Se félicitant des autres activités entreprises dans le cadre du système des Nations Unies en matière d'information dans le domaine des droits de l'homme, à savoir la Campagne mondiale d'information sur les droits de l'homme et l'application et le suivi de la Déclaration et du Programme d'action de VienneA/CONF.157/24 (Partie I), chap. III., le projet de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture intitulé « Vers une culture de la paix », et le Cadre d'action de Dakar, adopté lors du Forum mondial sur l'éducationVoir Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, Rapport final du Forum mondial sur l'éducation, Dakar (Sénégal), 26-28 avril 2000, Paris, 2000., qui a notamment confirmé qu'il appartenait à l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture de coordonner l'action des organisations associées à l'Éducation pour tous et de maintenir la dynamique collective créée en faveur d'une éducation de base de qualité,
приветствуя также другие виды деятельности Организации Объединенных Наций по общественной информации в области прав человека, включая Всемирную кампанию по общественной информации в области прав человека и осуществление последующей деятельности в развитие Венской декларации и Программы действийA/CONF.157/24 (Part I), глава III., проект Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, озаглавленный «На пути к культуре мира», и Дакарские рамки для осуществления действий, принятые на Всемирном форуме по вопросам образованияСм. Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, Заключительный доклад Всемирного форума по вопросам образования, Дакар, Сенегал, 26-28 апреля 2000 года (Париж, 2000 год)., в которых, в частности, вновь подтверждается возложенная на Организацию Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры ответственность за координацию деятельности партнеров в рамках инициативы «Образование для всех» и поддержание их сотрудничества в процессе обеспечения качественного базового образования,