متى تاسس موقع إيديكس للتعليم عن بعد ؟
1805120#0
ايديكس هو موقع الكتروني تدريسي مفتوح على الإنترنت ويسمى مختصرا MOOC . وقد قام بإنشائه معهد ماساتشوستس للتقنية بالتعاون مع جامعة هارفارد في مايو 2012 بغرض عرض محاضرات تعليمية على المستوى الجامعي في حقول عديدة من العلوم منها الهندسة والفيزياء والكيمياء وغيرها ونشرها في جميع أنحاء العالم باللغة الإنجليزية وقد اضيفت لغات اخرى لاحقا. الاشتراك فيها مجاني وهي تعمل على التوفيق بين التدريس والبحث العلمي . يستخدم إيديكس حاليا نحو 3و1 مليون طالب وطالبة من مختلف بلدان العالم .
إيديكس
1764182#3
أعلن معهد ماساشوستس للتكنولوجيا وجامعة هارفارد عن تشكيل مشروع إيديكس (edx) على نطاق واسع عبر مناهج الانترنت المفتوحة والضخمة (MOOC) وذلك بعد عشر سنوات من الظهور الأول للمناهج التدريسية المفتوحة بهدف تقديم برنامج دورات عبر الانترنت في مجموعة من التخصصات تصل إلى جمهور واسع من العالم دون أي اجر .هذه المبادرة الجديدة القائمة على أساس مشروع معهد ماساشوستس للتكنولوجيا قد تم الاعلان عنها في عام 2011 وتقدم مفاهيم المناهج التدريسية المفتوحة من خلال تقديم دورات رسمية أكثر تنظيما للطلاب عبر الانترنت بما في ذلك بعض الحالات لاحتمالية كسب شهادات إئتمان أكاديمية قائمة بالإشراف على الإمتحانات في الأكاديمية .
الميزة الأساسية لمشروع {إيديكس} هو قدرة الطلاب على التفاعل مع بعضهم ومع مدرسيهم في منتديات الانترنت وبالتالي يساهم كل طالب في تقييم عمل الاخر وقد يشارك في بعض هيئات التدريس عبر الانترنت وبالإضافة إلى ذلك فإن {edx} هو استخدام برنامج بحوث تجريبية لدعم وتقييم العديد من المفاهيم في التعلم عبر الانترنت .
مناهج التدريس المفتوحة
1889936#0
إدراك هو مساق هائل مفتوح عبر الإنترنت للتعليم المفتوح باللغة العربية. أسستها مؤسسة الملكة رانيا للتعليم والتنمية بالشراكة مع شركة إيديكس عام 2013. بحيث يتم توفير مساقات مجانية لمن يريد بالتعاون مع مؤسسات ذات خبرة والتي يصدر عنها فيما بعد شهادات مصدقة عن إدراك ومؤسسة الملكة رانيا للتعليم والتنمية. والمقصود بهذه المساقات أي دورات أو دروس مجانية عبر الانترنت.
إدراك (موقع)
1805120#1
يصرف كل من المعهدين 30 مليون دولار أمريكي للاستمرار في تقديم هذا البرنامج التعليمي ، وهو يعرض على الإنترنت بالمجان. وقد بدأ المشروع بنشر موضوع "الدوائر الكهربائية والإلكترونيات" في ديسمبر 2011 عن طريق MITx ، وهو برنامج معهد ماساتشوستس للتقنية المفتوح في الإنترنت.
وتوجد 29 مدرسة تقدم محاضرات في هذا المجال أو في سبيلها للاشتراك في تلك الدراسات التعليمية على موقع edX في الإنترنت. تسير هذه الدراسة التي يشترك فيها طلبة وطالبات من جميع أنحاء العالم في أطار المناهج التدريسية المفتوحة على الإنترنت.
إيديكس
34627#2
هناك خطأ شائع في اعتبار أن التعليم عن بعد هو مرادف للتعليم عبر الإنترنت، و في واقع الأمر فإن التعليم من خلال الإنترنت هو أحد وسائل التعليم عن بعد و لكن نظرا لانتشار الأول فإنه اعتبر في أحيان كثيرة مرادفا للتعلم عن بعد.بدأ التعليم عن بعد من خلال بعض الجامعات الأوربية و الأمريكية في أواخر السبعينات التي كانت تقوم بإرسال مواد تعليم مختلفة من خلال البريد للطالب، وكانت هذه المواد تشمل الكتب، شرائط التسجيل و شرائط الفيديو، كما كان الطالب بدوره يقوم بإرسال فروضه الدراسية باستخدام نفس الطريقة. و كانت هذه الجامعات يشترط حضور الطالب بنفسه لمقر الجامعة لأداء الاختبار النهائي الذي بموجبة يتم منح الشهادة للطالب.
ثم تطور الأمر في أواخر الثمانينات ليتم من خلال قنوات الكابل و القنوات التليفزيونية و كانت شبكة الأخبار البريطانية رائدة في هذا المجال. وفي أوائل التسعينات ظهرت الإنترنت بقوة كوسيلة اتصال بديلة سريعة و سهلة ليحل البريد الإلكتروني محل البريد العادي في إرسال المواد الخفيفة و الفروض.
تعليم عن بعد
1088314#1
يرجع تاريخ التعليم عن بعد في وقت مبكر يعود إلى ما لا يقل 1728، عندما تم نشر اعلان في جريدة بوسطن اسمه "كالب فيليبس، المعلم للأسلوب الجديد من اليد قصيرة "كان يسعى لاستخلاص الدروس للطلاب ليتم إرسالها الأسبوعية.
التعليم عن بعد اعتمد في البداية على تطوير الخدمات البريدية في القرن 19، وقد تم ممارسته على الأقل منذ اسحق بيتمان الذي اختزل تدريسه في بريطانيا العظمى من خلال عام 1840 في جامعة لندن ويقال أنها أول جامعة قامت ةرنىلتىةؤوءزسكظشهادات التعيلم عن بعد وقامت بإنشاء برنامجها الخارجي عام 1859. ومن المعروف الآن هذا البرنامج كما في جامعة لندن والبرامج الدولية ويشمل الدراسات العليا والدرجات الجامعية والدبلوم التي أنشأتها الكليات مثل كلية لندن للاقتصاد، هولواي الملكية والمشغولات الذهبية. وفي الولايات المتحدة قام وليام ريني هاربر وهو ثانى رئيس لجامعة شيكاغو بتطوير مفهوم التعليم الموسع، وعام 1892 شجع أيضا مفهوم مدرسة المراسلات لتعزيز التعليم، وهي الفكرة التي وضعت موضع التطبيق من قبل جامعة كولومبيا. وفي أستراليا قامت جامعة كوينزلاند بإنشاء إدارة للدراسات بالمراسلة في عام 1911.
في الآونة الأخيرة، قام تشارلز ويديمير من جامعة ويسكونسن-ماديسون بتعزيز أساليب أخرى من الخدمة البريدية لتوصيل التعليم عن بعد في أمريكا. ومن عام 1964 إلى عام 1968، مولت مؤسسة كارنيغي لتشارلز مفصلية مشروع الوسائط التعليمية (AIM) التي جلبت مجموعة متنوعة من تقنيات الاتصالات التي تهدف إلى توفير التعليم لسكان خارج الحرم الجامعي. ووفقا لسرد مور فإن المملكة المتحدة قد اعجبت بمشروع الوسائط التعليمية التي استخدمت هذه الأفكار عند انشاء الجامعة المفتوحة عام 1969، والتي كانت تعتمد في البداية على البرامج الإذاعية والتلفزيونية. وقد تلتها جامعة فيرن في هاغن الألمانية عام 1974، وهناك الآن العديد من المؤسسات المماثلة في جميع أنحاء العالم، وجميع "الجامعات المفتوحة" تستخدم تقنيات التعليم عن بعد، وبعض هذه الجامعات قد تطورت لتصبح " جامعات عملاقه"، وهو مصطلح للدلالة على المؤسسات التي بها أكثر من مائة ألف طالب وطالبة.
إن تطوير أجهزة الكمبيوتر والإنترنت جعلت التعلم عن بعد أسهل وأسرع وبذلك وجدت الجامعة الافتراضية، حيث تتم العروض التعليمية كلها عبر الإنترنت. وفي عام 1996 أطلق جونز الجامعة الدولية وتعد أول جامعة على الإنترنت بشكل كامل معتمدة من قبل جمعية اعتماد الإقليمية في الولايات المتحدة. 
في عام 2006 أفادت مجموعة سلون، وهي هيئة الذي يمكن القول عنه تضارب في المصالح في هذا الشأن، ما يلي : أكثر من 96 في المائة من المؤسسات الكبري (أكثر من 15000 من عدد المسجلين الإجمالي) لديهم بعض العروض عبر الإنترنت، وهو أكثر من ضعف المعدل الملحوظ للمؤسسات الصغري. والتي كانت تقريبا 3200000 مع الطلبة الأميركيين ما لا يقل عن دورة واحدة على الإنترنت خلال فصل الخريف من عام 2005.
يوجد اليوم العديد من المؤسسات العامة والخاصه سواء تهدف للربح أو لا في جميع أنحاء العالم والتي تقدم دورات التعليم عن بعد من الأساسيات وصولا إلى أعلى المستويات وبرامج درجة الدكتوراه. ولا يجوز استخدام مصطلحات مثل "الجامعة" من دون الاعتماد والتفويض، ولذلك غالبا ما تشرف عليها الحكومة الوطنية فعلى سبيل المثال : وكالة ضمان الجودة في المملكة المتحدة. 
وتنقسم التكنولوجيا المستخدمة في توصيل المعلومات المتاحة في التعليم عن بعد إلى مجموعتين : التعلم المتزامن وغير المتزامن 
1-التعلم المتزامن هو طريقة التعلم حيث يكون جميع المشاركين موجودين في نفس الوقتوبذلك فإنها تشبه أساليب التدريس التقليدية على الرغم من وجود المشاركين عن بعد. فإنه يتطلب وضع جدول زمني للمنظمة. ومن أمثلة التكنولوجيا المتزامنة :عقد المؤتمرات على الشبكة، مؤتمرات الفيديو، والتلفزيون التربوي والتلفزيون التعليمي، وكذلك البث الفضائي المباشر (DBS)، راديو الإنترنت، بث مباشر عبر الهاتف، والاتصالات عبر بروتوكول الإنترنت على شبكة الإنترنت.
2- التعلم غير المتزامن هو أكثر مرونة حيث ليس مطلوبا من الطلاب ليكونوا معا في نفس الوقت. وتعتبرالمراسلات البريدية وهي أقدم شكل من أشكال التعليم عن بعد عبارة عن تقنية التسليم غير متزامن وغيرها من المحافل وتشمل لوحة الرسائل، والبريد الإلكتروني، وتسجيلات الفيديو والصوت، ومواد الطباعة، والبريد الصوتي والفاكس.
ويمكن الجمع بين الطريقتين في دورة واحدة فعلى سبيل المثال فإن بعض الدورات التي تقدمها الجامعة المفتوحة تستخدم جلسات دورية لتدريس سكنية أو يومين لاستكمال التعليم عن بعد. 
فإن وسائل التكنولوجيا الأخرى المستخدمة في إيصال التعليم عن بعد عبر الإنترنت وتشمل ثلاثية الأبعاد (3D) العوالم الافتراضية. ويتم استخدام العالم الافتراضي شعبية العالم ثلاثي الابعاد من أجل التعلم المتزامن وغير المتزامن.
الفوائدالأساسيه:
لقد تم تحديد أربعة أسباب حتي تشمل المؤسسات التعليمية التعلم عن بعد :
1• توسيع نطاق الوصول : التعليم عن بعد يمكن أن يساعد في تلبية الطلب على التعليم والتدريب لعامة الناس والشركات، لا سيما وأنه يوفر إمكانية وجود مرونة لتوفير الوقت بسبب القيود التي تفرضها المسؤوليات والالتزامات الشخصية.
مفهوم التعلم عن بعد او التعليم عن بعد
34627#6
وفي عام 1892م تأسست في جامعة شيكاغو أول إدارة مستقلة للتعليم بالمراسلة وبذلك صارت الجامعة الأولى على مستوى العالم التي تعتمد التعليم عن بعد، ولقد أتاح التعليم عن بعد الفرص للطلاب الكبار كما أنه أعطى للطلاب الإحساس بالمسؤولية تجاه تعلمهم، فقد كان الطلاب يرسلون واجباتهم والوظائف بالبريد ثم يصححها المعلمون ويعيدون إرسالها بالدرجات إلى الطلاب وكان التحكم بنظام الفحص يتم عن بعد. بعض المربين لم يقبل أسلوب وطريقة التعلم عن بعد واعتبروا الدراسة بالمرسلة أدنى طرق التدريس وكذلك كان ينظر للشهادات الممنوحة بهذه الطريقة على أنها ذات قيمة متدنية. في السبيعينات 1970 الجامعة المفتوحة بدأت في استخدام التقنية مثل التلفاز والراديو وأشرطة الفيديو في هيكلة التعلم عن بعد، وفي العقدين الأخيرين تأسست أربع جامعات في أوروبا وأكثر من عشرين حول العالم تطبق تقنية التعليم عن بعد، وتعتبر جامعة (NYSES) أول جامعة أمريكية مفتوحة تأسست تلبية لرغبات المتعلمين في جعل التعليم العالي متاحا لهم عبر الطرق غير التقليدية.وفي عام 1999 كانت التربويات التلفازية حيث يتم تقديم الدورات عن طريق التلفاز فيما عرف ب"tele courses" من أنجح الوسائل التي استخدمتها الجامعات البريطانية المفتوحة وخاصة تلك التي تأسست في الولايات المتحدة الأمريكية تحت اسم The United States Open University. ولقد حقق التعليم عن بعد فعالية أكثر باعتماد أشرطة الفيديو كعامل مساعد مع الكتب المدرية ودليل الدراسة. المتعلمون يؤدون أعمالهم، ووظائفهم وإجراء اختبارات التغذية الراجعة ثم في ختام الفصل الدراسي يحضرون إلى الحرم الجامعي لأداء الاختبارات النهائية. وفي عام 1956 بشكاغو عمدت كليات المجتمع إلى تقديم خدمة التلفزيون في التدريس عن طريق التنسيق بين عدد من قنوات الكابل وعبر القنوات التعليمية احتراما لقانون لجنة الاتصالات الاتحادية.
وفي أواخر عام 1980 حقق التعليم عن بعد تقدما حيث وظف التكنولوجيا المضغوطة لأفلام الفيديو التعليمية. فصار يتكون من ألياف ضوئية باتجاهين الفيديو والصوت، وبذلك استطاعت التكنولوجيا الجديدة أن تختصر المسافات الكبيرة بين المتعلمين والمعلمين وأصبح الطرفان يسمع بعضهما البعض.
ومع تقدم التكنولوجيا والاتصالات الإلكترونية، تحول التعليم عن بعد إلى تعليم باستخدام الحاسوب والإنترنت والوسائط المتعددة لتحقيق أقصى قدر من الفاعلية، وهذا كله شكله الثورة في مجال تكنولوجيا المعلمومات.
تعليم عن بعد
4676054#1
وهو رئيس مركز الاختصاص (CCC) على الإنترنت في جامعة كارينثيا للعلوم التطبيقية، ويشغل منصب رئيس الاتحاد الدولي لجمعيات التعليم الهندسي (IFEES) حتى عام 2018. في يونيو 2006، تم انتخاب مايكل أوير رئيسًا ومديرًا تنفيذيًا لشركة الرابطة الدولية للهندسة عبر الإنترنت (IAOE). وهو مؤسس ورئيس المؤتمر الدولي السنوي للتعليم بمساعدة الكمبيوتر (ICL) في فيلاخ / النمسا ورئيس اللجنة التوجيهية للمؤتمر الدولي السنوي عن بعد للهندسة والأجهزة الظاهرية (REV). في إطار توجيهاته، طوّرت الفرق الدولية برنامجًا مشتركًا عن بعد في الهندسة الأوروبية (مشروع الاتحاد الأوروبي MARE) وبرنامجًا مشتركًا لتكنولوجيا المعلومات الأوروبية (مشروع الاتحاد الأوروبي BIT2010). وهو رئيس تحرير للمجلة الدولية للهندسة عبر الإنترنت (iJOE). والتكنولوجيا الناشئة في التعلم (iJET) وتكنولوجيات المحمول التفاعلية (iJIM). كما يعمل كمحرر في أوروبا الوسطى والشرقية للجريدة الأوروبية للتعليم المفتوح والتعلم عن بعد (EURODL).
مايكل أوير
1419472#1
بدأت الفكرة وراء آيزيك في ثلاثينيات القرن العشرين، عندما تبادل ممثلو المدارس من أوروبا المعلومات في مختلف البرامج والمدارس المتخصصة في إدارة الأعمال والاقتصاد. كان الطلاب يتبادلون البرامج التدريبية في بلاد مختلفة برغبتهم الشخصية، وانتهى كل ذلك إلى طريق مسدود مع بدء هجمات الحرب العالمية الثانية. في عام 1944، وعلى الرغم من ذلك ظلت الدول الإسكندنافية المحايدة تتبادل الطلاب في ستوكهولم. أنشأ برتيل هيدبرغ (مسئول في مدرسة ستوكهولم للاقتصاد) والطلاب (ياروسلاف زيي من تشيكوسلوفاكيا وستانيسلاس كولنس) من بلجيكا آيزي (AIESE)، أصل/سلف آيزيك، التي أنشأت رسمياً عام 1948. في ذلك الوقت كانت الرسالة (التوسع في فهم الدولة عن طريق التوسع في فهم الأفراد)، و(تغيير العالم بتغيير شخص واحد في وقت واحد) . في عام 1949، اشترك 89 طالب فيما يسمى (مؤتمر ستوكهولم)، وهو الأول من العديد من برامج التبادل .
في أواخر الخمسينيات من القرن العشرين، وصلت آيزيك/أوروبا إلى الولايات المتحدة وأقامت اتصالاً مع جامعة ييل ومدرسة كولومبيا لإدارة الأعمال لتبحث مع أحدهما أو كليهما إمكانية تأسيس آيزيك في الولايات المتحدة. وكانت النتيجة أن قاموا بإرسال ثلاثة طلاب وهم بيري ورست، ونورم بارنت، وستيفن كيلي في بعثة استكشافية إلى المؤتمر الدولي السنوي في كولونيا في ألمانيا، في فبراير 1959. عند عودتهم إلي الوطن، أسّس هؤلاء الطلاب الثلاثة فصول للآيزيك في كل من جامعة ييل ومدرسة كولومبيا لإدارة الأعمال. في صيف 1959، تبادلت آيزيك/الولايات المتحدة إثني عشر منحة تدريبية. العام التالي، توسّعت آيزيك/الولايات المتحدة في ستة جامعات أخرى وتبادل أكثر من ثلاثين منحة تدريبية في جنيف سويسرا في عام 1960. كما توسعت في غانا ونيجيريا والكاميرون في عام 1988 في مدينة ياوندي حيث تؤسس رأس جسر لمزيد من التوسع في أفريقيا وفتح الطريق أمام التوسع في القارات الأخرى.
آيزيك
1247187#5
بدأت في عام 2009 ب ISTE الرسمية مدونة بقصد ربط أعضاء أكبر التكنولوجيا التعليمية للمجتمع مع بعضها البعض. آستيكوناكيدز واستخدام مجموعة متنوعة من أدوات الويب 2.0 لربط المجتمع التكنولوجيا التعليمية معا، مثل استضافة بيانات Google تخضع للتحرير التي تسمح للمستخدمين بإضافة أنفسهم ك "نداء الأسماء ومعالجة قائمة url رموز الشخصية الخاصة بهم. يوم 13 فبراير 2009 آستيكوناكيدز مفتوحة بشكل دائم في مدونة التكنولوجيا التعليمية المجتمع ككل بدعوة أي شخص لإنشاء بلوق وظيفة من بلدانهم للنشر التحديثات البرمجية متوفرة من خلال قطعة شملت يمكن-http://www.isteconnects.org/widget/] يتم تحديث باستمرار عندما يتم نشر وظائف مدونة جديدة أو عندما يرسل سقسق آستيكوناكيدز. يمكن اتباعها آستيكوناكيدز على تويتر @ آستيكوناكيدز ويمكن الاطلاع على أحدث البحوث
الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم