مورگان و سورنسن (1999) به طور مستقیم کولمن را به دلیل نداشتن یک مکانیسم صریح برای توضیح اینکه چرا دانش آموزان مدارس کاتولیک در آزمون های استاندارد شده دستاورد، بهتر از دانش آموزان مدارس دولتی عمل می کنند، به چالش می کشند.