"Aufgrund unterschiedlicher Lernfortschritte in der frühkindlichen Bildung sind Schüler*innengruppen in den ersten Klassen oft sehr heterogen. Manche Kinder zeigen erheblichen Förderbedarf, manche sind viel weiter fortgeschritten. Daher halten wir die Anwendung eines vergleichenden Notensystems in den ersten Klassen für nicht erforderlich und aus pädagogischer Sicht kontraproduktiv."