text:
Roger Penrose
Huân tước Roger Penrose OM, FRS (sinh 8 tháng 8 năm 1931), là một nhà vật lý toán, toán học thường thức và triết học người Anh. Ông hiện là Giáo sư Rouse Ball Toán học danh dự tại Viện Toán học của Đại học Oxford, cũng như ủy viên danh dự của Wadham College. Ông là thành viên của Hiệp hội Hoàng gia Anh.
Penrose nổi tiếng trên thế giới với các công trình nghiên cứu về vật lý toán, đặc biệt là những đóng góp của ông đối với thuyết tương đối tổng quát và vũ trụ học. Ông nhận nhiều giải thưởng lớn, bao gồm Giải Wolf năm 1988 cùng với Stephen Hawking.[4]
Tham khảo[sửa | sửa mã nguồn]
- ^ Atheism of the Gaps
- ^ in God in an Age of Science by John Polkinghorne
- ^ Doward, Jamie (ngày 29 tháng 10 năm 2006). “Atheists top book charts by deconstructing God”. The Guardian (London). Truy cập ngày 22 tháng 5 năm 2010.
- ^ Penrose, R (2005). The Road to Reality: A Complete guide to the Laws of the Universe. Vintage Books. ISBN 0-09-944068-7.

markdown:
# Roger Penrose
|
|Sir Roger Penrose
|
|![]()
Roger Penrose, 2005
[Colchester](/w/index.php?title=Colchester&action=edit&redlink=1), [Essex](/wiki/Essex), Anh
Canada (trong Thế chiến II)
[chủ nghĩa duy vật](/wiki/Ch%E1%BB%A7_ngh%C4%A9a_duy_v%E1%BA%ADt) [[1]](#cite_note-1) [Platonist](/w/index.php?title=Platonist&action=edit&redlink=1) with no doctrinal stance [[2]](#cite_note-2) [[3]](#cite_note-3) [Vật lý toán](/wiki/V%E1%BA%ADt_l%C3%BD_to%C3%A1n) [Alma mater](/wiki/Alma_mater) [Người hướng dẫn luận án tiến sĩ](/wiki/Ng%C6%B0%E1%BB%9Di_h%C6%B0%E1%BB%9Bng_d%E1%BA%ABn_lu%E1%BA%ADn_%C3%A1n_ti%E1%BA%BFn_s%C4%A9) [John A. Todd](/w/index.php?title=J._A._Todd&action=edit&redlink=1) [William Hodge](/wiki/William_Hodge) [Dennis W. Sciama](/w/index.php?title=Dennis_William_Sciama&action=edit&redlink=1) [Giải thưởng Wolf](/wiki/Gi%E1%BA%A3i_th%C6%B0%E1%BB%9Fng_Wolf)(1988) [Giải thưởng Dirac](/w/index.php?title=Gi%E1%BA%A3i_th%C6%B0%E1%BB%9Fng_Dirac&action=edit&redlink=1)(1989) [Huy chương Copley](/wiki/Huy_ch%C6%B0%C6%A1ng_Copley)(2008) **Huân tước Roger Penrose** [OM](/w/index.php?title=Order_of_Merit_(Commonwealth)&action=edit&redlink=1), [FRS](/wiki/Royal_Society) (sinh [8 tháng 8](/wiki/8_th%C3%A1ng_8) năm [1931](/wiki/1931)), là một nhà vật lý toán, toán học thường thức và triết học người Anh. Ông hiện là Giáo sư Rouse Ball Toán học danh dự tại [Viện Toán học](/w/index.php?title=Vi%E1%BB%87n_To%C3%A1n_h%E1%BB%8Dc&action=edit&redlink=1) của [Đại học Oxford](/wiki/%C4%90%E1%BA%A1i_h%E1%BB%8Dc_Oxford), cũng như ủy viên danh dự của [Wadham College](/w/index.php?title=Wadham_College&action=edit&redlink=1). Ông là thành viên của Hiệp hội Hoàng gia Anh.
Penrose nổi tiếng trên thế giới với các công trình nghiên cứu về vật lý toán, đặc biệt là những đóng góp của ông đối với
[thuyết tương đối tổng quát](/wiki/Thuy%E1%BA%BFt_t%C6%B0%C6%A1ng_%C4%91%E1%BB%91i_t%E1%BB%95ng_qu%C3%A1t) và [vũ trụ học](/wiki/V%C5%A9_tr%E1%BB%A5_h%E1%BB%8Dc). Ông nhận nhiều giải thưởng lớn, bao gồm [Giải Wolf](/wiki/Gi%E1%BA%A3i_Wolf) năm 1988 cùng với [Stephen Hawking](/wiki/Stephen_Hawking). [[4]](#cite_note-4)
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Roger_Penrose&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Roger_Penrose&action=edit§ion=1)] [^](#cite_ref-1) [Atheism of the Gaps](http://www.leaderu.com/ftissues/ft9511/articles/revessay.htmlThe) [^](#cite_ref-2) [in God in an Age of Science by John Polkinghorne](http://www.infidels.org/library/modern/vic_stenger/polkrev.htmlBelief) **Doward, Jamie (ngày 29 tháng 10 năm 2006).** [^](#cite_ref-3) [“Atheists top book charts by deconstructing God”](http://www.guardian.co.uk/uk/2006/oct/29/books.religion). *The Guardian*(London). Truy cập ngày 22 tháng 5 năm 2010. **Penrose, R (2005).** [^](#cite_ref-4) *The Road to Reality: A Complete guide to the Laws of the Universe*. Vintage Books. [ISBN](/wiki/ISBN) [0-09-944068-7](/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:Ngu%E1%BB%93n_s%C3%A1ch/0-09-944068-7).
|
|
|
|
tương
đối
rộng
|
|
|Các
|
nhà
khoa
học
|
|


text:
English
4.000.000 - 10.000.000|Hà Nội|Nhân viên|Ngày đăng: 09 - 01 - 2017
Trải qua một chặng đường phát triển, Vincapital nay là một doanh nghiệp hoạt động đa nghành trong các lĩnh vực: Truyền thông - quảng cáo, kinh doanh và phát triển các sản phẩm bất động sản, đầu tư tài chính... với đội ngũ lãnh đạo và nhân sự năng động, sáng tạo và luôn mong muốn đổi mới.
(84.24) 22 33 56 56
Tháp A Licogi 13, 164 Khuất Duy Tiến
Quận Thanh Xuân, Hà Nội
Copyright © 2017 Namsaogroup. All Rights Reserved
Thiết kế web: Nanoweb.vn

markdown:
[Tuyển nhân viên kinh doanh thiết kế website](/tuyen-nhan-vien-kinh-doanh-thiet-ke-website-wj2655.html)
4.000.000 - 10.000.000|Hà Nội|Nhân viên|Ngày đăng: 09 - 01 - 2017
4.000.000 - 10.000.000|Hà Nội|Nhân viên|Ngày đăng: 09 - 01 - 2017
Copyright © 2017 Namsaogroup. All Rights Reserved
Thiết kế web:
[Nanoweb.vn](http://nanoweb.vn)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
# SAO GOOGLE KHÔNG DICH SANG TIẾNG TRUNG ĐƯỢC?
Các BÁC cho hỏi tai sao google máy em không dịch ra tiếng Trung được có phải do lỗi phong chữ. nếu vậy thì cài thêm phong gì, vui lòng share: tvt_tt@yahoo.com.vn. nhớ huớng dẫn cách cài.
XIN ĐA TẠ
XIN ĐA TẠ
Theo dõi
2 câu trả lời 2
Bạn có chắc muốn xóa câu trả lời này không?

WARC-Truncated: length

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: ATS

X-Content-Type-Options: NOSNIFF

P3P: policyref="https://policies.yahoo.com/w3c/p3p.xml", CP="CAO DSP COR CUR ADM DEV TAI PSA PSD IVAi IVDi CONi TELo OTPi OUR DELi SAMi OTRi UNRi PUBi IND PHY ONL UNI PUR FIN COM NAV INT DEM CNT STA POL HEA PRE LOC GOV"

Via: https/1.1 e4.ycpi.dca.yahoo.com (ApacheTrafficServer [cMsSf ])

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

X-XSS-Protection: 1; mode=block


text:
Tỷ giá ngoại tệ Vietcombank ngày 22/04/2017
Bảng tỷ giá các ngoại tệ của Ngân hàng Vietcombank dưới đây, được cập nhật lúc 22/04/2017 20:00 tại Hội Sở Chính
Tra cứu thêm lịch sử tỷ giá Vietcombank tại đây.
Tra cứu lịch sử tỷ giá Vietcombank
Vui lòng điền ngày cần tra cứu tỷ giá vào ô bên dưới, sau đó bấm Tra cứu.
Giới thiệu về Ngân hàng thương mại cổ phần Ngoại thương Việt Nam
Ngân hàng Ngoại thương Việt Nam trước đây, nay là Ngân hàng TMCP Ngoại thương Việt Nam (Vietcombank) được thành lập và chính thức đi vào hoạt động ngày 01/4/1963 với tổ chức tiền thân là Cục Ngoại hối (trực thuộc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam). Là ngân hàng thương mại nhà nước đầu tiên được Chính phủ lựa chọn thực hiện thí điểm cổ phần hoá, Vietcombank chính thức hoạt động với tư cách là một ngân hàng thương mại cổ phần vào ngày 02/6/2008. Ngày 30/6/2009, cổ phiếu Vietcombank (mã chứng khoán VCB) chính thức được niêm yết tại Sở Giao dịch Chứng khoán TPHCM.
Trải qua hơn 50 năm xây dựng và trưởng thành, Vietcombank đã có những đóng góp quan trọng cho sự ổn định và phát triển của kinh tế đất nước, phát huy tốt vai trò của một ngân hàng đối ngoại chủ lực, phục vụ hiệu quả cho phát triển kinh tế trong nước, đồng thời tạo những ảnh hưởng quan trọng đối với cộng đồng tài chính khu vực và toàn cầu.
Vietcombank là một ngân hàng đa năng, hoạt động đa lĩnh vực, cung cấp cho khách hàng đầy đủ các dịch vụ tài chính hàng đầu trong lĩnh vực thương mại quốc tế; trong các hoạt động truyền thống như kinh doanh vốn, huy động vốn, tín dụng, tài trợ dự án... cũng như mảng dịch vụ ngân hàng hiện đại: kinh doanh ngoại tệ và các công vụ phái sinh, dịch vụ thẻ, ngân hàng điện tử...
Sở hữu hạ tầng kỹ thuật ngân hàng hiện đại, Vietcombank có nhiều lợi thế trong việc ứng dụng công nghệ tiên tiến vào xử lý tự động các dịch vụ ngân hàng, phát triển các sản phẩm, dịch vụ ngân hàng điện tử dựa trên nền tảng công nghệ cao: VCB Internet Banking, VCB Money, SMS Banking, Phone Banking.
Sau hơn nửa thế kỷ hoạt động trên thị trường, Vietcombank hiện là một trong những ngân hàng thương mại lớn nhất Việt Nam với trên 14.000 cán bộ nhân viên, hơn 460 Chi nhánh/Phòng Giao dịch/Văn phòng đại diện/Đơn vị thành viên trong và ngoài nước, gồm Trụ sở chính tại Hà Nội, 96 chi nhánh và 368 phòng giao dịch trên toàn quốc, 2 công ty con tại Việt Nam, 1 văn phòng đại diện và 2 công ty con tại nước ngoài, 5 công ty liên doanh, liên kết. Bên cạnh đó, Vietcombank còn phát triển một hệ thống Autobank với hơn 2.300 máy ATM và trên 69.000 điểm chấp nhận thanh toán thẻ (POS) trên toàn quốc. Hoạt động ngân hàng còn được hỗ trợ bởi mạng lưới hơn 1.856 ngân hàng đại lý tại 176 quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới.
Với bề dày hoạt động và đội ngũ cán bộ có năng lực, nhạy bén với môi trường kinh doanh hiện đại, mang tính hội nhập cao... Vietcombank luôn là sự lựa chọn hàng đầu của các tập đoàn, các doanh nghiệp lớn và của đông đảo khách hàng cá nhân.
Luôn hướng đến các chuẩn mực quốc tế trong hoạt động, Vietcombank liên tục được các tổ chức uy tín trên thế giới bình chọn là “Ngân hàng tốt nhất Việt Nam”. Vietcombank cũng là ngân hàng đầu tiên và duy nhất của Việt Nam có mặt trong Top 500 Ngân hàng hàng đầu Thế giới theo kết quả bình chọn do Tạp chí The Banker công bố.
Bằng trí tuệ và tâm huyết, các thế hệ cán bộ nhân viên Vietcombank đã, đang và sẽ luôn nỗ lực để xây dựng Vietcombank phát triển ngày một bền vững, với mục tiêu đến năm 2020 đưa Vietcombank trở thành Ngân hàng số 1 tại Việt Nam, 1 trong 300 tập đoàn ngân hàng tài chính lớn nhất thế giới và được quản trị theo các thông lệ quốc tế tốt nhất.
Xem thêm tại https://www.vietcombank.com.vn
Khuyến mãi
Hnammobile:Xả kho Xiaomi Redmi Note 4 chính hãng (RAM 3GB, bộ nhớ 32GB): giá chỉ 2,899 triệu đồngClick xem
FPT Shop:Từ 1/2-28/2: Samsung trợ giá từ 2 - 11 triệu đồng cho loạt sản phẩm từ Galaxy Note8, Galaxy S8 đến Galaxy J7 ProClick xem
Lazada:Danh sách đồ điện tử giảm giá tới 49% dịp cuối nămClick xem

markdown:
# Tỷ giá ngoại tệ Vietcombank ngày 22/04/2017
Bảng tỷ giá các ngoại tệ của Ngân hàng Vietcombank dưới đây, được cập nhật lúc
**22/04/2017 20:00** tại **Hội Sở Chính**
Tra cứu thêm
**lịch sử tỷ giá Vietcombank** [tại đây](#).
|Mã ngoại tệ||Tên ngoại tệ||Mua tiền mặt||Mua chuyển khoản||Bán|
|AUD||AUST.DOLLAR||16,930.09||17,032.28||17,184.22|
|CAD||CANADIAN DOLLAR||16,604.73||16,755.53||16,972.75|
|CHF||SWISS FRANCE||22,462.37||22,620.72||22,913.98|
|DKK||DANISH KRONE||-||3,224.54||3,325.68|
|EUR||EURO||24,165.79||24,238.51||24,454.72|
|GBP||BRITISH POUND||28,755.56||28,958.27||29,216.59|
|HKD||HONGKONG DOLLAR||2,878.39||2,898.68||2,942.14|
|INR||INDIAN RUPEE||-||350.57||364.34|
|JPY||JAPANESE YEN||204.70||206.77||208.62|
|KRW||SOUTH KOREAN WON||18.47||19.44||20.66|
|KWD||KUWAITI DINAR||-||74,407.69||77,328.71|
|MYR||MALAYSIAN RINGGIT||-||5,131.86||5,198.39|
|NOK||NORWEGIAN KRONE||-||2,595.19||2,676.58|
|RUB||RUSSIAN RUBLE||-||367.92||450.08|
|SAR||SAUDI RIAL||-||6,039.92||6,277.03|
|SEK||SWEDISH KRONA||-||2,498.09||2,561.03|
|SGD||SINGAPORE DOLLAR||16,058.45||16,171.65||16,348.57|
|THB||THAI BAHT||647.37||647.37||674.38|
|USD||US DOLLAR||22,675.00||22,675.00||22,745.00|
Cập nhật lúc 22/04/2017 20:00
## Tra cứu lịch sử tỷ giá Vietcombank
Vui lòng điền ngày cần tra cứu tỷ giá vào ô bên dưới, sau đó bấm
**Tra cứu**.
## Giới thiệu về Ngân hàng thương mại cổ phần Ngoại thương Việt Nam
Ngân hàng Ngoại thương Việt Nam trước đây, nay là Ngân hàng TMCP Ngoại thương Việt Nam (Vietcombank) được thành lập và chính thức đi vào hoạt động ngày 01/4/1963 với tổ chức tiền thân là Cục Ngoại hối (trực thuộc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam). Là ngân hàng thương mại nhà nước đầu tiên được Chính phủ lựa chọn thực hiện thí điểm cổ phần hoá, Vietcombank chính thức hoạt động với tư cách là một ngân hàng thương mại cổ phần vào ngày 02/6/2008. Ngày 30/6/2009, cổ phiếu Vietcombank (mã chứng khoán VCB) chính thức được niêm yết tại Sở Giao dịch Chứng khoán TPHCM.
Trải qua hơn 50 năm xây dựng và trưởng thành, Vietcombank đã có những đóng góp quan trọng cho sự ổn định và phát triển của kinh tế đất nước, phát huy tốt vai trò của một ngân hàng đối ngoại chủ lực, phục vụ hiệu quả cho phát triển kinh tế trong nước, đồng thời tạo những ảnh hưởng quan trọng đối với cộng đồng tài chính khu vực và toàn cầu.
Vietcombank là một ngân hàng đa năng, hoạt động đa lĩnh vực, cung cấp cho khách hàng đầy đủ các dịch vụ tài chính hàng đầu trong lĩnh vực thương mại quốc tế; trong các hoạt động truyền thống như kinh doanh vốn, huy động vốn, tín dụng, tài trợ dự án... cũng như mảng dịch vụ ngân hàng hiện đại: kinh doanh ngoại tệ và các công vụ phái sinh, dịch vụ thẻ, ngân hàng điện tử...
Sở hữu hạ tầng kỹ thuật ngân hàng hiện đại, Vietcombank có nhiều lợi thế trong việc ứng dụng công nghệ tiên tiến vào xử lý tự động các dịch vụ ngân hàng, phát triển các sản phẩm, dịch vụ ngân hàng điện tử dựa trên nền tảng công nghệ cao: VCB Internet Banking, VCB Money, SMS Banking, Phone Banking.
Sau hơn nửa thế kỷ hoạt động trên thị trường, Vietcombank hiện là một trong những ngân hàng thương mại lớn nhất Việt Nam với trên 14.000 cán bộ nhân viên, hơn 460 Chi nhánh/Phòng Giao dịch/Văn phòng đại diện/Đơn vị thành viên trong và ngoài nước, gồm Trụ sở chính tại Hà Nội, 96 chi nhánh và 368 phòng giao dịch trên toàn quốc, 2 công ty con tại Việt Nam, 1 văn phòng đại diện và 2 công ty con tại nước ngoài, 5 công ty liên doanh, liên kết. Bên cạnh đó, Vietcombank còn phát triển một hệ thống Autobank với hơn 2.300 máy ATM và trên 69.000 điểm chấp nhận thanh toán thẻ (POS) trên toàn quốc. Hoạt động ngân hàng còn được hỗ trợ bởi mạng lưới hơn 1.856 ngân hàng đại lý tại 176 quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới.
Với bề dày hoạt động và đội ngũ cán bộ có năng lực, nhạy bén với môi trường kinh doanh hiện đại, mang tính hội nhập cao... Vietcombank luôn là sự lựa chọn hàng đầu của các tập đoàn, các doanh nghiệp lớn và của đông đảo khách hàng cá nhân.
Luôn hướng đến các chuẩn mực quốc tế trong hoạt động, Vietcombank liên tục được các tổ chức uy tín trên thế giới bình chọn là “Ngân hàng tốt nhất Việt Nam”. Vietcombank cũng là ngân hàng đầu tiên và duy nhất của Việt Nam có mặt trong Top 500 Ngân hàng hàng đầu Thế giới theo kết quả bình chọn do Tạp chí The Banker công bố.
Bằng trí tuệ và tâm huyết, các thế hệ cán bộ nhân viên Vietcombank đã, đang và sẽ luôn nỗ lực để xây dựng Vietcombank phát triển ngày một bền vững, với mục tiêu đến năm 2020 đưa Vietcombank trở thành Ngân hàng số 1 tại Việt Nam, 1 trong 300 tập đoàn ngân hàng tài chính lớn nhất thế giới và được quản trị theo các thông lệ quốc tế tốt nhất.
Xem thêm tại
[https://www.vietcombank.com.vn](https://www.vietcombank.com.vn/?utm_source=webgia.com)
### Khuyến mãi
[Hnammobile](https://fast.accesstrade.com.vn/deep_link/4371775770839321067?url=https%3A%2F%2Fwww.hnammobile.com%2Fdien-thoai%2Fxiaomi-redmi-note-4-32gb-ram-3gb--chip-snapdragon-625--xa-kho.14084.html%3Futm_campaign%3Dweb%26utm_medium%3Dbannertop%26utm_campaign%3Dxiaomi-redmi-note-4-32gb-ram-3gb--chip-snapdragon-625--xa-kho&utm_source=webgia): [Xả kho Xiaomi Redmi Note 4 chính hãng (RAM 3GB, bộ nhớ 32GB): giá chỉ 2,899 triệu đồng](https://fast.accesstrade.com.vn/deep_link/4371775770839321067?url=https%3A%2F%2Fwww.hnammobile.com%2Fdien-thoai%2Fxiaomi-redmi-note-4-32gb-ram-3gb--chip-snapdragon-625--xa-kho.14084.html%3Futm_campaign%3Dweb%26utm_medium%3Dbannertop%26utm_campaign%3Dxiaomi-redmi-note-4-32gb-ram-3gb--chip-snapdragon-625--xa-kho&utm_source=webgia) [Click xem](https://fast.accesstrade.com.vn/deep_link/4371775770839321067?url=https%3A%2F%2Fwww.hnammobile.com%2Fdien-thoai%2Fxiaomi-redmi-note-4-32gb-ram-3gb--chip-snapdragon-625--xa-kho.14084.html%3Futm_campaign%3Dweb%26utm_medium%3Dbannertop%26utm_campaign%3Dxiaomi-redmi-note-4-32gb-ram-3gb--chip-snapdragon-625--xa-kho&utm_source=webgia) [FPT Shop](https://fast.accesstrade.com.vn/deep_link/4371775770839321067?url=https%3A%2F%2Ffptshop.com.vn%2Fctkm%2Fuu-dai-samsung&utm_source=webgia): [Từ 1/2-28/2: Samsung trợ giá từ 2 - 11 triệu đồng cho loạt sản phẩm từ Galaxy Note8, Galaxy S8 đến Galaxy J7 Pro](https://fast.accesstrade.com.vn/deep_link/4371775770839321067?url=https%3A%2F%2Ffptshop.com.vn%2Fctkm%2Fuu-dai-samsung&utm_source=webgia) [Click xem](https://fast.accesstrade.com.vn/deep_link/4371775770839321067?url=https%3A%2F%2Ffptshop.com.vn%2Fctkm%2Fuu-dai-samsung&utm_source=webgia) [Lazada](https://fast.accesstrade.com.vn/deep_link/4371775770839321067?url=https%3A%2F%2Fwww.lazada.vn%2Fhang-dien-tu-ban-chay%2F%3Fspm%3Da2o4n.home.top.2.19056afevoLOcL%26bid%3DVN256qFM0000000000C011100000000%26scm%3D1003.4.icms-zebra-5000379-2587043.OTHER_5198190656_2274309&utm_source=webgia): [Danh sách đồ điện tử giảm giá tới 49% dịp cuối năm](https://fast.accesstrade.com.vn/deep_link/4371775770839321067?url=https%3A%2F%2Fwww.lazada.vn%2Fhang-dien-tu-ban-chay%2F%3Fspm%3Da2o4n.home.top.2.19056afevoLOcL%26bid%3DVN256qFM0000000000C011100000000%26scm%3D1003.4.icms-zebra-5000379-2587043.OTHER_5198190656_2274309&utm_source=webgia) [Click xem](https://fast.accesstrade.com.vn/deep_link/4371775770839321067?url=https%3A%2F%2Fwww.lazada.vn%2Fhang-dien-tu-ban-chay%2F%3Fspm%3Da2o4n.home.top.2.19056afevoLOcL%26bid%3DVN256qFM0000000000C011100000000%26scm%3D1003.4.icms-zebra-5000379-2587043.OTHER_5198190656_2274309&utm_source=webgia)

Server: nginx


text:
ii
LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Ban Giám
hiệu Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên: Khoa tâm lý giáo dục -
Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, các Thầy giáo, Cô giáo đã tham gia
quản lý, giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu đã
tạo điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành khoá học.
Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS. TS Phó Đức Hòa, Đại học Sư phạm Hà
Nội người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ trong suốt quá trình
nghiên cứu và làm luận văn.
Nhân dịp này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới các đồng chí: Lãnh đạo
UBND thành phố Uông Bí, Phòng GD&ĐT Uông Bí Ban giám hiệu, tổ trưởng,
tổ phó chuyên môn, các giáo viên của các trường Mầm non Phường Bắc Sơn
Uông Bí, trường Mầm non Điền Công Uông Bí, trường Mầm non 19.5 Phường
Vàng Danh thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh; cảm ơn gia đình, bạn bè và
đồng nghiệp đã cung cấp tài liệu, động viên, khích lệ và giúp đỡ về mọi mặt
trong quá trình học tập, nghiên cứu và làm luận văn.
Do điều kiện thời gian và phạm vi nghiên cứu có hạn, chắc chắn luận văn
tốt nghiệp của tôi không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong quý Thầy Cô
và các bạn đồng nghiệp hết sức thông cảm, giúp đỡ và chỉ dẫn thêm cho tôi để
luận văn trở nên hoàn thiện hơn.
Thái Nguyên, tháng 5 năm 2015
Tác giả
Đoàn Thị The iii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN . i
LỜI CẢM ƠN ii
MỤC LỤC iii
BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT . iv
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v
MỞ ĐẦU . 1
1. Lý do chọn đề tài . 1
2. Mục đích nghiên cứu . 6
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu . 6
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 6
5. Giả thuyết khoa học . 6
6. Giới hạn phạm vi và phương pháp nghiên cứu . 7
7. Đóng góp của đề tài . 8
8. Cấu trúc luận văn . 8
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP . 9
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu . 9
1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài . 9
1.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam . 10
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 13
1.2.1. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 13
1.2.2. Phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non . 16
1.3. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 31
1.3.1. Mô hình định hướng phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non đáp ứng
chuẩn nghề nghiệp 31
1.3.2. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non vùng kinh tế khó
khăn theo chuẩn nghề nghiệp 34 iv
1.4. Các yếu tố quản lý có ảnh hưởng đến sự phát triển đội ngũ GV
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn . 38
1.4.1. Hệ thống văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành về
công tác phát triển đội ngũ GV Mầm non . 38
1.4.2. Nhận thức và năng lực làm công tác phát triển đội ngũ GV của các
cấp, ban, ngành địa phương . 40
1.4.3. Nhận thức, ý thức, năng lực của đội ngũ GV mầm non . 41
1.4.4. Sự đảm bảo các điều kiện hỗ trợ khác . 42
Chương 2. THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN MẦM NON THUỘC VÙNG KINH TẾ KHÓ
KHĂN THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH THEO
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 44
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội thành phố Uông Bí tỉnh
Quảng Ninh . 44
2.1.1. Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên và dân số 44
2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội . 44
2.2. Tình hình phát triển giáo dục Mầm non thuộc vùng kinh tế khó
khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 47
2.2.1. Tình hình phát triển trường lớp, giáo viên, học sinh . 47
2.2.2. Cơ sở vật chất thiết bị trường học 48
2.2.3. Chất lượng đào tạo và những thành tựu cơ bản . 49
2.2.4. Quy mô phát triển cấp học Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 51
2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên Mầm non ba trường thuộc vùng kinh
tế khó khăn thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh 52
2.3.1. Thực trạng về số lượng, cơ cấu của đội ngũ GV Mầm non . 52
2.3.2. Thực trạng về phẩm chất, chính trị, năng lực đạo đức lối sống, của
đội ngũ GV Mầm non ba trường thuộc vùng kinh tế khó khăn
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 55
v
2.4. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh . 63
2.4.1. Thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV . 64
2.4.2. Thực trạng công tác tuyển chọn, bố trí sử dụng 65
2.4.3. Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên . 66
2.4.4. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV 67
2.4.5. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV trường mầm non 69
2.5. Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non
thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 71
2.5.1. Thuận lợi 71
2.5.2. Khó khăn 72
2.5.3. Nguyên nhân 73
Kết luận chương 2 76
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TRƯỜNG MẦM NON THUỘC VÙNG KINH TẾ
KHÓ KHĂN THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH
THEO CHUẨN NGHỀP NGHIỆP 77
3.1. Các nguyên tắc trong việc đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội
ngũ giáo viên mầm non 77
3.1.1. Đảm bảo tính hệ thống và kế thừa 77
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn 78
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ . 78
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi . 79
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo
chuẩn nghề nghiệp . 80
3.2.1. Nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của người giáo viên
trong việc giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức nhà giáo và tinh
thần tự học tập rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ . 80
vi
3.2.2. Đổi mới công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
thuộc vùng kinh tế khó khăn theo chuẩn nghề nghiệp . 82
3.2.3. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non
thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí - Quảng Ninh 84
3.2.4. Đẩy mạnh công tác NCKH và quan tâm xây dựng đội ngũ giáo
viên cốt cán các trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 88
3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV mầm non
thành phố Uông Bí Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp 90
3.2.6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong trường
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí - tỉnh
Quảng Ninh 93
3.2.7. Tạo động lực phát triển cho đội ngũ giáo viên Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí- tỉnh Quảng Ninh 95
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp . 97
3.4. Khảo nghiệp tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất . 97
3.4.1. Kết quả thăm dò 97
3.4.2. Đánh giá kết quả thăm dò . 100
3.5. Phạm vi và kết quả bước đầu áp dụng các biện pháp . 100
Kết luận chương 3 102
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 103
TÀI LIỆU THAM KHẢO . 106
PHỤ LỤC
iv
BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT
BCH Ban chấp hành
CNH Công nghiệp hoá
GD Giáo dục
GDTX Giáo dục thường xuyên
GV Giáo viên
GVMN Giáo viên mầm non
HĐH Hiện đại hoá
KH Khoa học
KT Kinh tế
NCKH Nghiên cứu khoa học
Nxb Nhà xuất bản
QLGD Quản lý giáo dục
TEMN Học sinh mầm non
TMN Trường mầm non
TW Trung ương
UBND Uỷ ban nhân dân
XH Xã hội
v
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ
Bảng:
Bảng 2.1. Số trường, lớp, cán bộ giáo viên, học sinh thuộc vùng kinh tế
khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh . 47
Bảng 2.2. Bảng thống kê CSVC các trường Mầm non thuộc vùng kinh tế
khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 48
Bảng 2.3. Đánh giá trẻ theo 5 lĩnh vực (LV ) 49
Bảng 2.4. Thống kê số lượng học sinh 3-4tuổi. 49
Bảng 2.5. Kết quả chăm sóc giáo dục học sinh hàng năm thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 50
Bảng 2.6. Số lượng lớp, học sinh thuộc ba trường vùng kinh tế khó khăn
thành phố Uông Bí Tỉnh Quảng Ninh (từ năm 2010- 2015) . 51
Bảng 2.7. Số lượng và tỷ lệ giáo viên trên lớp 52
Bảng 2.8. Cơ cấu đội ngũ giáo viên . 53
Bảng 2.9. Đội ngũ giáo viên Mầm non ba trường thuộc vùng kinh tế khó
khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh . 54
Bảng 2.10. Bảng tỷ lệ % các độ tuổi trên tổng số giáo viên ba trường mầm
non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành Phố Uông Bí tỉnh
Quảng Ninh . 55
Bảng 2.11. Thực trạng phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của giáo viên qua
đánh giá của Hiệu trưởng các trường Mầm non . 55
Bảng 2.12. Thực trạng kiến thức của đội ngũ giáo viên Mầm non thuộc
vùng kinh tế khó khăn phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh tổng 69
giáo viên 57
Bảng 2.13. Thực trạng kỹ năng sư phạm của giáo viên Mầm non thuộc
vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh . 60
Bảng 2.14. Đội ngũ giáo viên dạy giỏi các cấp ba trường 62 vi
Bảng 2.15. Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí . 64
Bảng 2.16. Thực trạng công tác tuyển chọn bổ sung luân chuyển giáo viên
ba trường mầm non vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí . 65
Bảng 2.17. Thực trạng công tác đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường
mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí 69
Bảng 3.1. Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về tính cần thiết của các biện pháp 98
Bảng 3.2. Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về tính khả thi của các biện pháp . 99
Biểu đồ:
Biểu đồ 3.1. So sánh tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được
đề xuất . 100 1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Như chúng ta đã biết đội ngũ cán bộ giáo viên Mầm non có vai
trò vô cùng quan trọng, trong việc chăm sóc giáo dục trẻ em ở các trường
mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào cũng không thể bỏ qua việc phát
triển đội ngũ bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác
bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót
lệch lạc trong công tác giảng dạy và chăm sóc nuôi dưỡng trẻ em mầm non,
về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những
yêu cầu mới đặt ra của xã hội.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ em mầm non đòi hỏi
người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao
lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tụy thương yêu học sinh,
thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp
chăm sóc giáo dục học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động tại trường
mầm non.
Trong giai đoạn hiện nay, cuộc cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục
phát triển mạnh mẽ, làm nền tảng cho sự phát triển kinh tế tri thức. Thế giới
đang hướng tới cuộc cách mạng công nghệ, lấy tri thức làm động lực phát triển.
Trình độ học vấn, chuyên môn, tay nghề và ứng dụng tri thức quyết định trình
độ phát triển của mỗi quốc gia. Khoa học - công nghệ trở thành động lực cơ
bản của sự phát triển kinh tế - xã hội. Sự phát triển của khoa học công nghệ đã
làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục trong các nhà trường,
đồng thời đòi hỏi giáo dục phải cung cấp được nguồn nhân lực có trình độ cao
phù hợp cho mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.
Trong cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa
xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) đã nêu rõ “Giáo dục và đào tạo có sứ
mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp
phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt
Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ 2
là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển.
Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của
xã hội nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa,
dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi
công dân được học tập suất đời” [14]. (Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ XI -2010).
Chương trình hành động số 26-CTr/TU ngày 05/3/2014 của Ban chấp
hành Đảng bộ tỉnh thực hiện Nghị quyết số 29/NQTW của Hội nghị TW 8
(khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã
hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; các cuộc vận động và các phong trào thi đua
của ngành.
Để hoàn thành được sứ mệnh đó phải cần có một đội ngũ giáo viên được
chuẩn hóa. Đội ngũ giáo viên luôn được coi là lực lượng cơ bản tham gia xây
dựng và phát triển giáo dục và đào tạo, là nhân tố quan trọng có vai trò quyết
định việc nâng cao chất lượng giáo dục, biến mục tiêu phát triển giáo dục của
Đảng thành hiện thực. Nghị quyết Hội nghị BCH Trung ương lần thứ 4 khóa
VIII đã xác định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng”[16]. Chỉ thị
40/CT-TW của Ban bí thư Trung ương Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã chỉ rõ: “Mục tiêu là xây dựng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất
lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh
chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua
việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để
nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, theo những đòi hỏi ngày càng
cao của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước”[8]. Tại Đại hội đại
biểu toàn quốc lần thứ XI đã thông qua chiến lược phát triển kinh tế - xã hội
2011-2020, trong mục 9. Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn
diện và phát triển nhanh giáo dục và đào tạo. Có nêu: “ .Phát triển giáo dục là 3
quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo
hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế,
trong đó, đổi mới cơ chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản
lý là khâu then chốt ”[15]. Trong sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo (GD&ĐT)
đội ngũ giáo viên (ĐNGV) đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Điều này được
khẳng định rất rõ trong Điều 14, Luật giáo dục: “Nhà giáo giữ vai trò quyết
định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục”. Chất lượng ĐNGV phản ánh
trực tiếp chất lượng của giáo dục, có thể nói rằng đội ngũ nhà giáo là lực lượng
quyết định đến sự thành công của ngành giáo dục, do đó, chiến lược phát triển
giáo dục 2011- 2020 của Bộ GD&ĐT đã chú trọng: “Phát triển đội ngũ nhà giáo
một trong những nhiệm vụ hết sức cấp thiết của ngành giáo dục - đào tạo nói
chung và của từng cấp học, bậc học nói riêng”[18]. Trong đó ĐNGV Mầm non
có vị trí đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân; ĐNGV mầm non
thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục cho học sinh, tạo tiền đề vững chắc cho
sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Mặt khác, việc dạy học cho học
sinh trường mầm non là trách nhiệm chung của các cấp chính quyền, của toàn
dân và toàn xã hội. Lứa tuổi của học sinh mầm non có vị trí rất quan trọng trong
suốt quá trình phát triển cuộc đời của mỗi con người. Nó là nền móng ban đầu
giúp cho học sinh mầm non (Trẻ em MN). Nhiều công trình nghiên cứu khoa
học dưới góc độ sinh lý, tâm vận động, tâm lý xã hội đã khẳng định sự phát
triển của học sinh mầm non là giai đoạn phát triển có tính quyết định để tạo nên
thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ trong tương lai.
Giáo dục Mầm non có vị trí rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc
dân. “Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011 - 2020” đã thể hiện
quan điểm của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục Mầm non thời kỳ công
nghiệp hoá, hiện đại hoá. Đề án có các mục tiêu cụ thể sau đây: Xây dựng đội
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục mầm non đủ về số lượng, được đào
tạo để có 100% giáo viên đạt chuẩn vào năm 2012 và có 50% giáo viên trên
chuẩn vào năm 2015, mở rộng mạng lưới trường, lớp, bảo đảm nhu cầu học tại
các trường công lập và ngoài công lập. 4
Xác định được vai trò của giáo dục mầm non trong chiến lược phát triển
nguồn nhân lực, phát triển con người, sau hơn hai mươi năm đổi mới và năm
năm thực hiện“Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2015”, giáo dục Mầm non
đã có bước phát triển đáng kể về quy mô, loại hình, lớp học vượt định mức chỉ
tiêu chiến lược đề ra, tăng cường các hoạt động phổ biến kiến thức và tư vấn
dạy học, giáo dục cho gia đình. Đội ngũ giáo viên được đào tạo bài bản và từng
bước nâng cao về chất lượng, trình độ đào tạo. Chất lượng dạy học, giáo dục
cho học sinh trong các cơ sở giáo dục Mầm non ngày càng tốt hơn, góp phần
nâng cao chất lượng, đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục.
1.2. Tuy nhiên thực tiễn cho thấy mức độ phát triển nói trên của giáo dục
bậc Mầm non vẫn chưa theo được nhu cầu dạy và học cũng như những đòi hỏi
mới của sự nghiệp phát triển của đất nước trong thời kỳ đổi mới và xu thế toàn
cầu hoá. Nhằm thực hiện được các mục tiêu trên, một cách sâu, rộng. Quyết định
số 02 ngày 22 tháng 01 năm 2008 QĐ- BGD&ĐT ban hành quyết định chuẩn
nghề giáo viên Mầm non. Dựa trên cơ sở đó giúp mỗi nhà trường có định hướng
để tăng cường xây dựng và phát triển đội ngũ một cách toàn diện theo hướng
chuẩn hóa là một nhiệm vụ vừa theo yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến
lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục.
Thành phố Uông Bí là một trong những thành phố trẻ của tỉnh Quảng
Ninh mới được lên thành phố từ ngày 28 tháng 2 năm 2011, nhân dân trong
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh chủ yếu là người lao động có thu nhập
thấp (hơn 70% là người lao động có thu nhập thấp). Chỉ số HDI (Human
Development Index) Nhận thức còn hạn chế, quan điểm trong việc cho học sinh
đến trường Mầm non còn coi nhẹ. Một trong những nguyên nhân đó là chất
lượng giáo dục thấp Giáo dục Mầm non ở xã Điền Công nơi tôi công tác đã hai
năm, trường Mầm non 19.5 Vàng Danh, trường Mầm non Phường Bắc Sơn
Uông Bí, phát triển chậm do nhiều nguyên nhân, một trong những nguyên nhân
chủ yếu đó là đội ngũ giáo viên. Hiện nay trong cả nước hầu hết đã được đào
tạo chính qui bậc đại học hệ 4 năm, song đối với khu vực miền núi như thành
phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh chất lượng đào tạo của giáo viên thực sự không 5
đồng đều, một số giáo viên được đào tạo theo hệ cử tuyển, một số giáo viên
tuổi cao do lịch sử để lại có trình độ Cao đẳng tại chức ý thức làm việc kém
giảng dạy kém nhưng thậm chí có rất nhiều giáo viên được đào tạo theo loại
hình đại học từ xa và vừa học vừa làm nhưng lại thiếu tinh thần tự học, tự rèn
luyện về chuyên môn, nghiệp vụ và giáo viên phần lớn trẻ tuổi mới vào nghề
kinh nghiệm làm việc còn hạn chế nên dẫn đến chất lượng giáo viên vẫn chưa
theo được nhu cầu của giáo dục trong thời kỳ hiện nay. phương pháp dạy chưa
phù hợp nên hiệu quả chưa cao. Ba trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó
khăn đều cách xa trung tâm thành phố việc giao lưu học hỏi kinh nghiệm của
giáo viên còn nhiều hạn chế, giáo viên day con em dân tộc còn hạn chế về tiếng
dân tộc. Tất cả những khó khăn bất cập nói trên đã ảnh hưởng không nhỏ tới
chất lượng giáo dục. Vì vậy, việc xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên vùng kinh tế khó khăn đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường
trực tiếp Hiệu trưởng là rất quan trọng và phải hết sức quan tâm, đặt nó vào vị
trí trọng tâm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
1.3. Xuất phát từ thực tiễn công tác quản lý của các trường mầm non ở
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh nói chung và của trường Mầm non thuộc
vùng kinh tế khó khăn nói riêng nhằm phát huy thế mạnh và thu hút sự tham
gia của các lực lượng xã hội, theo nhu cầu đòi hỏi của phụ huynh học sinh. Do
vậy chất lượng đội ngũ phải thực sự được xem là then chốt.
Đã có nhiều tác giả có nhiều đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý bồi
dưỡng ĐNGV, phần nào có những đóng góp đáng kể vào lĩnh vực phát triển
năng lực nghề nghiệp ĐNGV nói chung nhưng chỉ tập chung vào khối trường
chuyên nghiệp, phổ thông, trường Mầm non trung tâm thuộc vùng kinh tế thuận
lợi, rất ít đề tài nghiên cứu về phát triển đội ngũ các trường Mầm non thuộc
vùng kinh tế khó khăn nhưng chưa cụ thể, chưa thực sự mang tính ứng dụng
trong trường mầm non ở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh. Xuất phát từ
những lý do cơ bản trên, từ thực tiễn quản lý phát triển ĐNGV ở một số trường
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh và
sự tâm huyết của tác giả nên chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài nghiên cứu:
“Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế
khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp”. 6
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài đề xuất một số biện
pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thê nghiên cứu: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Mầm
non thuộc vùng kinh tế khó khăn theo chuẩn nghề nghiệp.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên
trường Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng
Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp.
4.2. Nghiên cứu thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn trên địa bàn thành phố Uông Bí tỉnh
Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
4.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm
non thuộc vùng tinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn
nghề nghiệp.
5. Giả thuyết khoa học
Hiện nay hệ thống các trường Mầm non nói chung, các trường Mầm non
thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh nói riêng,
còn tồn tại những khó khăn nhất định, trong đó có vấn đề chất lượng đội ngũ
giáo viên. Vì vậy, nếu xây dựng được hệ thống các biện pháp quản lý phát triển
đội ngũ giáo viên một cách phù hợp với môi trường thực tiễn thì sẽ góp phần
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại các trường Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp. 7
6. Giới hạn phạm vi và phương pháp nghiên cứu
6.1. Phạm vi nghiên cứu
- Về nội dung: Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu và đề xuất một số biện
pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo trường Mầm non thuộc vùng kinh tế khó
khăn tại thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
- Về khách thể điều tra: Đề tài khảo sát trên CBQL, GV của 03 trường
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh::
Trường Mầm non 19.5 Vàng Danh Uông Bí, trường Mầm non Bắc Sơn, trường
Mầm non Điền Công.
6.2. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
6.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống
hóa các tài liệu liên quan đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp để xây dựng khung lý thuyết cho đề tài.
6.2.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2.2.1. Phương pháp quan sát
Quan sát hoạt động dạy của giáo viên; mầm non lượt giáo viên mầm non
để thu thập thông tin thực tiễn cho đề tài.
6.2.2.2. Phương pháp phỏng vấn
Phỏng vấn trực tiếp CBQL các trường: chủ tịch Công đoàn, tổ trưởng
chuyên môn - Giáo viên mầm non ba trường thuộc vùng kinh tế khó khăn nhằm
bổ sung cho kết quả điều tra bằng phiếu hỏi
6.2.2.3. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Đề tài đã xây dựng hai loại phiếu điều tra dành cho cán bộ quản lý và
giáo viên nhằm khảo sát ý kiến của các khách thể điều tra về thực trạng quản lý
phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp.
6.2.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia:Xin ý kiến của các chuyên gia về
tính khoa học của các biện pháp đề xuất.
6.2.2.5. Phương pháp bổ trợ
Vận dụng các công thức toán thống kê để xử lý số liệu điều tra đã thu
được nhằm đảm bảo tính khoa học, khách quan của số liệu. 7. Đóng góp của đề tài
7.1. Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề, làm tác
động thay đổi về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành Phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh.
7.2. Đề xuất một số biện pháp nhằm quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cho
các trường Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh
Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo,
các phụ lục, luận văn gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lí luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp.
Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường mầm
non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo
chuẩn nghề nghiệp.
Chương 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm
non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo
chuẩn nghề nghiệp.
Xem Thêm: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệpNội dung trên chỉ thể hiện một phần hoặc nhiều phần trích dẫn. Để có thể xem đầy đủ, chi tiết và đúng định dạng tài liệu, bạn vui lòng tải tài liệu. Hy vọng tài liệu Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp sẽ giúp ích cho bạn.
- Gửi tài liệu
- Bình luận
-
Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp
THẠC SĨ Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp
Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệpQuản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp
D
dream (18524 tài liệu)
.:: Cộng Tác Viên ::.
Đang tải dữ liệu...
Vui lòng Tải xuống để xem tài liệu đầy đủ.
Gửi bình luận
♥ Tải tài liệu

markdown:
ii
LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Ban Giám
hiệu Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên: Khoa tâm lý giáo dục -
Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, các Thầy giáo, Cô giáo đã tham gia
quản lý, giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu đã
tạo điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành khoá học.
Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS. TS Phó Đức Hòa, Đại học Sư phạm Hà
Nội người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ trong suốt quá trình
nghiên cứu và làm luận văn.
Nhân dịp này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới các đồng chí: Lãnh đạo
UBND thành phố Uông Bí, Phòng GD&ĐT Uông Bí Ban giám hiệu, tổ trưởng,
tổ phó chuyên môn, các giáo viên của các trường Mầm non Phường Bắc Sơn
Uông Bí, trường Mầm non Điền Công Uông Bí, trường Mầm non 19.5 Phường
Vàng Danh thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh; cảm ơn gia đình, bạn bè và
đồng nghiệp đã cung cấp tài liệu, động viên, khích lệ và giúp đỡ về mọi mặt
trong quá trình học tập, nghiên cứu và làm luận văn.
Do điều kiện thời gian và phạm vi nghiên cứu có hạn, chắc chắn luận văn
tốt nghiệp của tôi không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong quý Thầy Cô
và các bạn đồng nghiệp hết sức thông cảm, giúp đỡ và chỉ dẫn thêm cho tôi để
luận văn trở nên hoàn thiện hơn.
Thái Nguyên, tháng 5 năm 2015
Tác giả
Đoàn Thị The iii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN . i
LỜI CẢM ƠN ii
MỤC LỤC iii
BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT . iv
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v
MỞ ĐẦU . 1
1. Lý do chọn đề tài . 1
2. Mục đích nghiên cứu . 6
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu . 6
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 6
5. Giả thuyết khoa học . 6
6. Giới hạn phạm vi và phương pháp nghiên cứu . 7
7. Đóng góp của đề tài . 8
8. Cấu trúc luận văn . 8
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP . 9
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu . 9
1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài . 9
1.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam . 10
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 13
1.2.1. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 13
1.2.2. Phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non . 16
1.3. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 31
1.3.1. Mô hình định hướng phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non đáp ứng
chuẩn nghề nghiệp 31
1.3.2. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non vùng kinh tế khó
khăn theo chuẩn nghề nghiệp 34 iv
1.4. Các yếu tố quản lý có ảnh hưởng đến sự phát triển đội ngũ GV
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn . 38
1.4.1. Hệ thống văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành về
công tác phát triển đội ngũ GV Mầm non . 38
1.4.2. Nhận thức và năng lực làm công tác phát triển đội ngũ GV của các
cấp, ban, ngành địa phương . 40
1.4.3. Nhận thức, ý thức, năng lực của đội ngũ GV mầm non . 41
1.4.4. Sự đảm bảo các điều kiện hỗ trợ khác . 42
Chương 2. THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN MẦM NON THUỘC VÙNG KINH TẾ KHÓ
KHĂN THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH THEO
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 44
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội thành phố Uông Bí tỉnh
Quảng Ninh . 44
2.1.1. Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên và dân số 44
2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội . 44
2.2. Tình hình phát triển giáo dục Mầm non thuộc vùng kinh tế khó
khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 47
2.2.1. Tình hình phát triển trường lớp, giáo viên, học sinh . 47
2.2.2. Cơ sở vật chất thiết bị trường học 48
2.2.3. Chất lượng đào tạo và những thành tựu cơ bản . 49
2.2.4. Quy mô phát triển cấp học Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 51
2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên Mầm non ba trường thuộc vùng kinh
tế khó khăn thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh 52
2.3.1. Thực trạng về số lượng, cơ cấu của đội ngũ GV Mầm non . 52
2.3.2. Thực trạng về phẩm chất, chính trị, năng lực đạo đức lối sống, của
đội ngũ GV Mầm non ba trường thuộc vùng kinh tế khó khăn
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 55
v
2.4. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh . 63
2.4.1. Thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV . 64
2.4.2. Thực trạng công tác tuyển chọn, bố trí sử dụng 65
2.4.3. Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên . 66
2.4.4. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV 67
2.4.5. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV trường mầm non 69
2.5. Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non
thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 71
2.5.1. Thuận lợi 71
2.5.2. Khó khăn 72
2.5.3. Nguyên nhân 73
Kết luận chương 2 76
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TRƯỜNG MẦM NON THUỘC VÙNG KINH TẾ
KHÓ KHĂN THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH
THEO CHUẨN NGHỀP NGHIỆP 77
3.1. Các nguyên tắc trong việc đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội
ngũ giáo viên mầm non 77
3.1.1. Đảm bảo tính hệ thống và kế thừa 77
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn 78
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ . 78
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi . 79
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo
chuẩn nghề nghiệp . 80
3.2.1. Nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của người giáo viên
trong việc giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức nhà giáo và tinh
thần tự học tập rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ . 80
vi
3.2.2. Đổi mới công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
thuộc vùng kinh tế khó khăn theo chuẩn nghề nghiệp . 82
3.2.3. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non
thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí - Quảng Ninh 84
3.2.4. Đẩy mạnh công tác NCKH và quan tâm xây dựng đội ngũ giáo
viên cốt cán các trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 88
3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV mầm non
thành phố Uông Bí Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp 90
3.2.6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong trường
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí - tỉnh
Quảng Ninh 93
3.2.7. Tạo động lực phát triển cho đội ngũ giáo viên Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí- tỉnh Quảng Ninh 95
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp . 97
3.4. Khảo nghiệp tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất . 97
3.4.1. Kết quả thăm dò 97
3.4.2. Đánh giá kết quả thăm dò . 100
3.5. Phạm vi và kết quả bước đầu áp dụng các biện pháp . 100
Kết luận chương 3 102
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 103
TÀI LIỆU THAM KHẢO . 106
PHỤ LỤC
iv
BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT
BCH Ban chấp hành
CNH Công nghiệp hoá
GD Giáo dục
GDTX Giáo dục thường xuyên
GV Giáo viên
GVMN Giáo viên mầm non
HĐH Hiện đại hoá
KH Khoa học
KT Kinh tế
NCKH Nghiên cứu khoa học
Nxb Nhà xuất bản
QLGD Quản lý giáo dục
TEMN Học sinh mầm non
TMN Trường mầm non
TW Trung ương
UBND Uỷ ban nhân dân
XH Xã hội
v
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ
Bảng:
Bảng 2.1. Số trường, lớp, cán bộ giáo viên, học sinh thuộc vùng kinh tế
khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh . 47
Bảng 2.2. Bảng thống kê CSVC các trường Mầm non thuộc vùng kinh tế
khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 48
Bảng 2.3. Đánh giá trẻ theo 5 lĩnh vực (LV ) 49
Bảng 2.4. Thống kê số lượng học sinh 3-4tuổi. 49
Bảng 2.5. Kết quả chăm sóc giáo dục học sinh hàng năm thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 50
Bảng 2.6. Số lượng lớp, học sinh thuộc ba trường vùng kinh tế khó khăn
thành phố Uông Bí Tỉnh Quảng Ninh (từ năm 2010- 2015) . 51
Bảng 2.7. Số lượng và tỷ lệ giáo viên trên lớp 52
Bảng 2.8. Cơ cấu đội ngũ giáo viên . 53
Bảng 2.9. Đội ngũ giáo viên Mầm non ba trường thuộc vùng kinh tế khó
khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh . 54
Bảng 2.10. Bảng tỷ lệ % các độ tuổi trên tổng số giáo viên ba trường mầm
non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành Phố Uông Bí tỉnh
Quảng Ninh . 55
Bảng 2.11. Thực trạng phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của giáo viên qua
đánh giá của Hiệu trưởng các trường Mầm non . 55
Bảng 2.12. Thực trạng kiến thức của đội ngũ giáo viên Mầm non thuộc
vùng kinh tế khó khăn phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh tổng 69
giáo viên 57
Bảng 2.13. Thực trạng kỹ năng sư phạm của giáo viên Mầm non thuộc
vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh . 60
Bảng 2.14. Đội ngũ giáo viên dạy giỏi các cấp ba trường 62 vi
Bảng 2.15. Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí . 64
Bảng 2.16. Thực trạng công tác tuyển chọn bổ sung luân chuyển giáo viên
ba trường mầm non vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí . 65
Bảng 2.17. Thực trạng công tác đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường
mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí 69
Bảng 3.1. Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về tính cần thiết của các biện pháp 98
Bảng 3.2. Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về tính khả thi của các biện pháp . 99
Biểu đồ:
Biểu đồ 3.1. So sánh tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được
đề xuất . 100 1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Như chúng ta đã biết đội ngũ cán bộ giáo viên Mầm non có vai
trò vô cùng quan trọng, trong việc chăm sóc giáo dục trẻ em ở các trường
mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào cũng không thể bỏ qua việc phát
triển đội ngũ bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác
bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót
lệch lạc trong công tác giảng dạy và chăm sóc nuôi dưỡng trẻ em mầm non,
về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những
yêu cầu mới đặt ra của xã hội.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ em mầm non đòi hỏi
người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao
lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tụy thương yêu học sinh,
thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp
chăm sóc giáo dục học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động tại trường
mầm non.
Trong giai đoạn hiện nay, cuộc cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục
phát triển mạnh mẽ, làm nền tảng cho sự phát triển kinh tế tri thức. Thế giới
đang hướng tới cuộc cách mạng công nghệ, lấy tri thức làm động lực phát triển.
Trình độ học vấn, chuyên môn, tay nghề và ứng dụng tri thức quyết định trình
độ phát triển của mỗi quốc gia. Khoa học - công nghệ trở thành động lực cơ
bản của sự phát triển kinh tế - xã hội. Sự phát triển của khoa học công nghệ đã
làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục trong các nhà trường,
đồng thời đòi hỏi giáo dục phải cung cấp được nguồn nhân lực có trình độ cao
phù hợp cho mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.
Trong cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa
xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) đã nêu rõ “Giáo dục và đào tạo có sứ
mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp
phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt
Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ 2
là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển.
Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của
xã hội nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa,
dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi
công dân được học tập suất đời” [14]. (Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ XI -2010).
Chương trình hành động số 26-CTr/TU ngày 05/3/2014 của Ban chấp
hành Đảng bộ tỉnh thực hiện Nghị quyết số 29/NQTW của Hội nghị TW 8
(khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã
hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; các cuộc vận động và các phong trào thi đua
của ngành.
Để hoàn thành được sứ mệnh đó phải cần có một đội ngũ giáo viên được
chuẩn hóa. Đội ngũ giáo viên luôn được coi là lực lượng cơ bản tham gia xây
dựng và phát triển giáo dục và đào tạo, là nhân tố quan trọng có vai trò quyết
định việc nâng cao chất lượng giáo dục, biến mục tiêu phát triển giáo dục của
Đảng thành hiện thực. Nghị quyết Hội nghị BCH Trung ương lần thứ 4 khóa
VIII đã xác định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng”[16]. Chỉ thị
40/CT-TW của Ban bí thư Trung ương Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã chỉ rõ: “Mục tiêu là xây dựng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất
lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh
chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua
việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để
nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, theo những đòi hỏi ngày càng
cao của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước”[8]. Tại Đại hội đại
biểu toàn quốc lần thứ XI đã thông qua chiến lược phát triển kinh tế - xã hội
2011-2020, trong mục 9. Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn
diện và phát triển nhanh giáo dục và đào tạo. Có nêu: “ .Phát triển giáo dục là 3
quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo
hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế,
trong đó, đổi mới cơ chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản
lý là khâu then chốt ”[15]. Trong sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo (GD&ĐT)
đội ngũ giáo viên (ĐNGV) đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Điều này được
khẳng định rất rõ trong Điều 14, Luật giáo dục: “Nhà giáo giữ vai trò quyết
định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục”. Chất lượng ĐNGV phản ánh
trực tiếp chất lượng của giáo dục, có thể nói rằng đội ngũ nhà giáo là lực lượng
quyết định đến sự thành công của ngành giáo dục, do đó, chiến lược phát triển
giáo dục 2011- 2020 của Bộ GD&ĐT đã chú trọng: “Phát triển đội ngũ nhà giáo
một trong những nhiệm vụ hết sức cấp thiết của ngành giáo dục - đào tạo nói
chung và của từng cấp học, bậc học nói riêng”[18]. Trong đó ĐNGV Mầm non
có vị trí đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân; ĐNGV mầm non
thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục cho học sinh, tạo tiền đề vững chắc cho
sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Mặt khác, việc dạy học cho học
sinh trường mầm non là trách nhiệm chung của các cấp chính quyền, của toàn
dân và toàn xã hội. Lứa tuổi của học sinh mầm non có vị trí rất quan trọng trong
suốt quá trình phát triển cuộc đời của mỗi con người. Nó là nền móng ban đầu
giúp cho học sinh mầm non (Trẻ em MN). Nhiều công trình nghiên cứu khoa
học dưới góc độ sinh lý, tâm vận động, tâm lý xã hội đã khẳng định sự phát
triển của học sinh mầm non là giai đoạn phát triển có tính quyết định để tạo nên
thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ trong tương lai.
Giáo dục Mầm non có vị trí rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc
dân. “Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011 - 2020” đã thể hiện
quan điểm của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục Mầm non thời kỳ công
nghiệp hoá, hiện đại hoá. Đề án có các mục tiêu cụ thể sau đây: Xây dựng đội
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục mầm non đủ về số lượng, được đào
tạo để có 100% giáo viên đạt chuẩn vào năm 2012 và có 50% giáo viên trên
chuẩn vào năm 2015, mở rộng mạng lưới trường, lớp, bảo đảm nhu cầu học tại
các trường công lập và ngoài công lập. 4
Xác định được vai trò của giáo dục mầm non trong chiến lược phát triển
nguồn nhân lực, phát triển con người, sau hơn hai mươi năm đổi mới và năm
năm thực hiện“Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2015”, giáo dục Mầm non
đã có bước phát triển đáng kể về quy mô, loại hình, lớp học vượt định mức chỉ
tiêu chiến lược đề ra, tăng cường các hoạt động phổ biến kiến thức và tư vấn
dạy học, giáo dục cho gia đình. Đội ngũ giáo viên được đào tạo bài bản và từng
bước nâng cao về chất lượng, trình độ đào tạo. Chất lượng dạy học, giáo dục
cho học sinh trong các cơ sở giáo dục Mầm non ngày càng tốt hơn, góp phần
nâng cao chất lượng, đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục.
1.2. Tuy nhiên thực tiễn cho thấy mức độ phát triển nói trên của giáo dục
bậc Mầm non vẫn chưa theo được nhu cầu dạy và học cũng như những đòi hỏi
mới của sự nghiệp phát triển của đất nước trong thời kỳ đổi mới và xu thế toàn
cầu hoá. Nhằm thực hiện được các mục tiêu trên, một cách sâu, rộng. Quyết định
số 02 ngày 22 tháng 01 năm 2008 QĐ- BGD&ĐT ban hành quyết định chuẩn
nghề giáo viên Mầm non. Dựa trên cơ sở đó giúp mỗi nhà trường có định hướng
để tăng cường xây dựng và phát triển đội ngũ một cách toàn diện theo hướng
chuẩn hóa là một nhiệm vụ vừa theo yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến
lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục.
Thành phố Uông Bí là một trong những thành phố trẻ của tỉnh Quảng
Ninh mới được lên thành phố từ ngày 28 tháng 2 năm 2011, nhân dân trong
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh chủ yếu là người lao động có thu nhập
thấp (hơn 70% là người lao động có thu nhập thấp). Chỉ số HDI (Human
Development Index) Nhận thức còn hạn chế, quan điểm trong việc cho học sinh
đến trường Mầm non còn coi nhẹ. Một trong những nguyên nhân đó là chất
lượng giáo dục thấp Giáo dục Mầm non ở xã Điền Công nơi tôi công tác đã hai
năm, trường Mầm non 19.5 Vàng Danh, trường Mầm non Phường Bắc Sơn
Uông Bí, phát triển chậm do nhiều nguyên nhân, một trong những nguyên nhân
chủ yếu đó là đội ngũ giáo viên. Hiện nay trong cả nước hầu hết đã được đào
tạo chính qui bậc đại học hệ 4 năm, song đối với khu vực miền núi như thành
phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh chất lượng đào tạo của giáo viên thực sự không 5
đồng đều, một số giáo viên được đào tạo theo hệ cử tuyển, một số giáo viên
tuổi cao do lịch sử để lại có trình độ Cao đẳng tại chức ý thức làm việc kém
giảng dạy kém nhưng thậm chí có rất nhiều giáo viên được đào tạo theo loại
hình đại học từ xa và vừa học vừa làm nhưng lại thiếu tinh thần tự học, tự rèn
luyện về chuyên môn, nghiệp vụ và giáo viên phần lớn trẻ tuổi mới vào nghề
kinh nghiệm làm việc còn hạn chế nên dẫn đến chất lượng giáo viên vẫn chưa
theo được nhu cầu của giáo dục trong thời kỳ hiện nay. phương pháp dạy chưa
phù hợp nên hiệu quả chưa cao. Ba trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó
khăn đều cách xa trung tâm thành phố việc giao lưu học hỏi kinh nghiệm của
giáo viên còn nhiều hạn chế, giáo viên day con em dân tộc còn hạn chế về tiếng
dân tộc. Tất cả những khó khăn bất cập nói trên đã ảnh hưởng không nhỏ tới
chất lượng giáo dục. Vì vậy, việc xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên vùng kinh tế khó khăn đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường
trực tiếp Hiệu trưởng là rất quan trọng và phải hết sức quan tâm, đặt nó vào vị
trí trọng tâm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
1.3. Xuất phát từ thực tiễn công tác quản lý của các trường mầm non ở
thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh nói chung và của trường Mầm non thuộc
vùng kinh tế khó khăn nói riêng nhằm phát huy thế mạnh và thu hút sự tham
gia của các lực lượng xã hội, theo nhu cầu đòi hỏi của phụ huynh học sinh. Do
vậy chất lượng đội ngũ phải thực sự được xem là then chốt.
Đã có nhiều tác giả có nhiều đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý bồi
dưỡng ĐNGV, phần nào có những đóng góp đáng kể vào lĩnh vực phát triển
năng lực nghề nghiệp ĐNGV nói chung nhưng chỉ tập chung vào khối trường
chuyên nghiệp, phổ thông, trường Mầm non trung tâm thuộc vùng kinh tế thuận
lợi, rất ít đề tài nghiên cứu về phát triển đội ngũ các trường Mầm non thuộc
vùng kinh tế khó khăn nhưng chưa cụ thể, chưa thực sự mang tính ứng dụng
trong trường mầm non ở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh. Xuất phát từ
những lý do cơ bản trên, từ thực tiễn quản lý phát triển ĐNGV ở một số trường
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh và
sự tâm huyết của tác giả nên chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài nghiên cứu:
“Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế
khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp”. 6
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài đề xuất một số biện
pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thê nghiên cứu: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Mầm
non thuộc vùng kinh tế khó khăn theo chuẩn nghề nghiệp.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên
trường Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng
Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp.
4.2. Nghiên cứu thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn trên địa bàn thành phố Uông Bí tỉnh
Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
4.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm
non thuộc vùng tinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn
nghề nghiệp.
5. Giả thuyết khoa học
Hiện nay hệ thống các trường Mầm non nói chung, các trường Mầm non
thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh nói riêng,
còn tồn tại những khó khăn nhất định, trong đó có vấn đề chất lượng đội ngũ
giáo viên. Vì vậy, nếu xây dựng được hệ thống các biện pháp quản lý phát triển
đội ngũ giáo viên một cách phù hợp với môi trường thực tiễn thì sẽ góp phần
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại các trường Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp. 7
6. Giới hạn phạm vi và phương pháp nghiên cứu
6.1. Phạm vi nghiên cứu
- Về nội dung: Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu và đề xuất một số biện
pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo trường Mầm non thuộc vùng kinh tế khó
khăn tại thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
- Về khách thể điều tra: Đề tài khảo sát trên CBQL, GV của 03 trường
Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh::
Trường Mầm non 19.5 Vàng Danh Uông Bí, trường Mầm non Bắc Sơn, trường
Mầm non Điền Công.
6.2. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
6.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống
hóa các tài liệu liên quan đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp để xây dựng khung lý thuyết cho đề tài.
6.2.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2.2.1. Phương pháp quan sát
Quan sát hoạt động dạy của giáo viên; mầm non lượt giáo viên mầm non
để thu thập thông tin thực tiễn cho đề tài.
6.2.2.2. Phương pháp phỏng vấn
Phỏng vấn trực tiếp CBQL các trường: chủ tịch Công đoàn, tổ trưởng
chuyên môn - Giáo viên mầm non ba trường thuộc vùng kinh tế khó khăn nhằm
bổ sung cho kết quả điều tra bằng phiếu hỏi
6.2.2.3. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Đề tài đã xây dựng hai loại phiếu điều tra dành cho cán bộ quản lý và
giáo viên nhằm khảo sát ý kiến của các khách thể điều tra về thực trạng quản lý
phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp.
6.2.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia:Xin ý kiến của các chuyên gia về
tính khoa học của các biện pháp đề xuất.
6.2.2.5. Phương pháp bổ trợ
Vận dụng các công thức toán thống kê để xử lý số liệu điều tra đã thu
được nhằm đảm bảo tính khoa học, khách quan của số liệu. 7. Đóng góp của đề tài
7.1. Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề, làm tác
động thay đổi về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Mầm non thuộc vùng
kinh tế khó khăn thành Phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh.
7.2. Đề xuất một số biện pháp nhằm quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cho
các trường Mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh
Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo,
các phụ lục, luận văn gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lí luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp.
Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường mầm
non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo
chuẩn nghề nghiệp.
Chương 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm
non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo
chuẩn nghề nghiệp.
Xem Thêm:
[Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp]Nội dung trên chỉ thể hiện một phần hoặc nhiều phần trích dẫn. Để có thể xem đầy đủ, chi tiết và đúng định dạng tài liệu, bạn vui lòng tải tài liệu. Hy vọng tài liệu [sẽ giúp ích cho bạn.] Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp
- Gửi tài liệu
- Bình luận
-
## Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp
[#1](threads/249242-quan-ly-phat-trien-doi-ngu-giao-vien-truong-mam-non-thuoc-vung-kinh-te-kho-khan-thanh-pho-uong-bi-tinh-quang-ninh-theo-chuan-nghe-nghiep.html?s=39e11859fd0fa7c467efc3adc32b8f84&p=254759#post254759)
**THẠC SĨ** [Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp](threads/249242-quan-ly-phat-trien-doi-ngu-giao-vien-truong-mam-non-thuoc-vung-kinh-te-kho-khan-thanh-pho-uong-bi-tinh-quang-ninh-theo-chuan-nghe-nghiep.html?s=39e11859fd0fa7c467efc3adc32b8f84)
Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp
[Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp](threads/249242-quan-ly-phat-trien-doi-ngu-giao-vien-truong-mam-non-thuoc-vung-kinh-te-kho-khan-thanh-pho-uong-bi-tinh-quang-ninh-theo-chuan-nghe-nghiep.html.html?s=39e11859fd0fa7c467efc3adc32b8f84)
D
dream
(18524 tài liệu)
![ dream Đang Ngoại tuyến](images/statusicon/user-offline.png)
**.:: Cộng Tác Viên ::.**
Đang tải dữ liệu...
Vui lòng Tải xuống để xem tài liệu đầy đủ.
Gửi bình luận
♥ Tải tài liệu

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Pragma: private

Cache-Control: private, must-revalidate


text:
Sản phẩm liên quan
Đồng hồ Aerowatch 42972 AA03
Địa chỉ 1: Số 100 Thái Hà, Trung Liệt, Đống Đa, Hà Nội
Địa chỉ 2: Số 114 Nguyễn Lương Bằng, Đống Đa, Hà Nội
- Thông tin sản phẩm
- Bình luận
Đồng hồ Aerowatch 42972 AA03: Chiến binh thời gian mạnh mẽ
Đồng hồ Aerowatch là thương hiệu đồng hồ danh tiếng đến từ Thụy Sĩ đã có lịch sử hàng trăm năm hình thành và phát triển. Tại đất nước Thụy Sĩ đồng hồ Aerowatch rất có danh tiếng và sức ảnh hưởng. Có thể nói, những sản phẩm của Aerowatch luôn là một trong những niềm mơ ước của rất nhiều người không chỉ ở Châu Âu mà còn ở Việt Nam và sản phẩm Aerowatch 42972 AA03 là một trong những chiếc đồng hồ tiêu biểu cho sự thèm khát này.
Không sở hữu thiết kế cầu kỳ và hầm hố như các sản phẩm khac trên thị trường, thế những Aerowatch 42972 AA03 luôn biết cách trở thành tâm điểm của những cuộc hội ngộ xa xỉ.
Chiếc đồng hồ sở hữu case được thiết kế bằng thép không gỉ bền chắc chống va đập và là thiết bị gia cố chắc chắn cho chiếc đồng hồ của bạn. Để đảm bảo khả năng chịu lực cho sản phẩm Aerowatch 42972 AA03còn bổ sung thêm kính saphire nguyên khối cho mặt kính làm chiếc đồng hồ này càng trở nên cứng cáp hơn bao giờ hết.
Aerowatch 42972 AA03 sử dụng kiểu máy Quartz vô cùng phổ biến của công nghệ đồng hồ. Điều này làm chiếc đồng hồ luôn đảm bảo được yêu tố chính xác đến từng nano giấy của sản phẩm. Pin của Aerowatch Aerowatch 42972 AA03 được chính tay các nghệ nhân của Aerowatch chế tác với tuổi thọ pin có thể lên đến 3 năm.
Aerowatch 42972 AA03 còn là một chiếc đồng hồ sở hữu những thiết kế bắt mắt khi nó sử dụng tông màu vàng đen quen thuộc nhưng mặt số là có thiết kế sáng. Toàn bộ phần số chỉ giờ đều được sử dụng bằng các chữ số La Ma mạnh mẽ. Bên cạnh đó, chiếc đồng hồ còn sử dụng một trong những chức năng phụ mà nhiều chiếc đồng hồ mơ ước như lịch ngày góc 6h, kim dạ quang và chống nước 50m
Thấu hiểu rằng Aerowatch 42972 AA03 được tôn lên nhờ tông màu ánh kim của case kết hợp với chất liệu dây da nguyên bản, chiếc đồng hồ sẽ giúp mọi quý ông có một mẫu phụ kiện hoàn hảo để sánh bước với rất nhiều bộ trang phục khác nhau.
Bằng sự nỗ lực của mình, Erawatch đã mang những chiếc đồng hồ Aerowatch đến tay người tiêu dùng. Hãy đến 100 Thái Hà để thận mắt chứng kiến những chiếc đồng hồ xa xỉ đến từ Thụy Sỹ.——————————————–
Erawatch - Đồng hồ Thụy Sỹ cho người Việt
Showroom 1: 100 Thái Hà,Trung Liệt, Đống Đa, HN
Showoorm 2: 114 Nguyễn Lương Bằng, Đống Đa, HN
Hotline: 0918 23 6666/ 02433.821.999
Trung tâm sửa chữa: Tầng 2, 100 Thái Hà, Đống Đa, HN

markdown:
## Sản phẩm liên quan
# Đồng hồ Aerowatch 42972 AA03
**7,260,000** ![](wp-content/uploads/2017/11/e.png)
**Địa chỉ 1:** Số **100** Thái Hà, Trung Liệt, Đống Đa, Hà Nội **Địa chỉ 2:** Số **114** Nguyễn Lương Bằng, Đống Đa, Hà Nội
- Thông tin sản phẩm
- Bình luận
Đồng hồ Aerowatch 42972 AA03: Chiến binh thời gian mạnh mẽ
Đồng hồ Aerowatch là thương hiệu đồng hồ danh tiếng đến từ Thụy Sĩ đã có lịch sử hàng trăm năm hình thành và phát triển. Tại đất nước Thụy Sĩ đồng hồ Aerowatch rất có danh tiếng và sức ảnh hưởng. Có thể nói, những sản phẩm của Aerowatch luôn là một trong những niềm mơ ước của rất nhiều người không chỉ ở Châu Âu mà còn ở Việt Nam và sản phẩm Aerowatch 42972 AA03 là một trong những chiếc đồng hồ tiêu biểu cho sự thèm khát này.
Không sở hữu thiết kế cầu kỳ và hầm hố như các sản phẩm khac trên thị trường, thế những Aerowatch 42972 AA03 luôn biết cách trở thành tâm điểm của những cuộc hội ngộ xa xỉ.
Chiếc đồng hồ sở hữu case được thiết kế bằng thép không gỉ bền chắc chống va đập và là thiết bị gia cố chắc chắn cho chiếc đồng hồ của bạn. Để đảm bảo khả năng chịu lực cho sản phẩm Aerowatch 42972 AA03còn bổ sung thêm kính saphire nguyên khối cho mặt kính làm chiếc đồng hồ này càng trở nên cứng cáp hơn bao giờ hết.
Aerowatch 42972 AA03 sử dụng kiểu máy Quartz vô cùng phổ biến của công nghệ đồng hồ. Điều này làm chiếc đồng hồ luôn đảm bảo được yêu tố chính xác đến từng nano giấy của sản phẩm. Pin của Aerowatch Aerowatch 42972 AA03 được chính tay các nghệ nhân của Aerowatch chế tác với tuổi thọ pin có thể lên đến 3 năm.
Aerowatch 42972 AA03 còn là một chiếc đồng hồ sở hữu những thiết kế bắt mắt khi nó sử dụng tông màu vàng đen quen thuộc nhưng mặt số là có thiết kế sáng. Toàn bộ phần số chỉ giờ đều được sử dụng bằng các chữ số La Ma mạnh mẽ. Bên cạnh đó, chiếc đồng hồ còn sử dụng một trong những chức năng phụ mà nhiều chiếc đồng hồ mơ ước như lịch ngày góc 6h, kim dạ quang và chống nước 50m
Thấu hiểu rằng Aerowatch 42972 AA03 được tôn lên nhờ tông màu ánh kim của case kết hợp với chất liệu dây da nguyên bản, chiếc đồng hồ sẽ giúp mọi quý ông có một mẫu phụ kiện hoàn hảo để sánh bước với rất nhiều bộ trang phục khác nhau.
Bằng sự nỗ lực của mình, Erawatch đã mang những chiếc đồng hồ Aerowatch đến tay người tiêu dùng. Hãy đến 100 Thái Hà để thận mắt chứng kiến những chiếc đồng hồ xa xỉ đến từ Thụy Sỹ.——————————————–
**Erawatch - Đồng hồ Thụy Sỹ cho người Việt**
Showroom 1:
**100**Thái Hà,Trung Liệt, Đống Đa, HN
Showoorm 2:
**114**Nguyễn Lương Bằng, Đống Đa, HN
Hotline:
[/](tel:0918236666) **0918 23 6666** **02433.821.999**
Trung tâm sửa chữa: Tầng 2, 100 Thái Hà, Đống Đa, HN
Vận chuyển miễn phí toàn quốc Đổi hàng lỗi sản xuất trong 48h Thay pin miễn phí trọn đời

Server: Echbay-Nginx


text:
Doanh thu Cao su Bình Thuận năm 2017 ước đạt 540 tỷ đồng
CSVNO – Với thành tích hoàn thành kế hoạch sản lượng trước 31 ngày, Công ty TNHH MTV Cao su Bình Thuận được VRG khen thưởng 100 triệu đồng, Công đoàn Cao su VN khen thưởng 10 triệu đồng. Ngoài ra, lãnh đạo Cao su Bình Thuận đã khen, thưởng cho các tập thể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao với tổng giá trị tiền thưởng là 115 triệu đồng.
Ông Hứa Ngọc Hiệp – Phó TGĐ VRG trao thưởng hoàn thành kế hoạch cho công ty.
Ngày 4/12, Công ty TNHH MTV Cao su Bình Thuận tổ chức lễ mừng công hoàn thành kế hoạch năm 2017. Theo đó, tính đến ngày 30/11, Công ty đã khai thác được 6.020 tấn cao su quy khô/6.000 tấn theo kế hoạch VRG giao, về trước kế hoạch 31 ngày. Dự kiến đến hết năm nay, sản lượng khai thác là 6.620 tấn, vượt 10,3%, năng suất vườn cây bình quân đạt 1,81 tấn/ha, sản lượng thu mua 7.500 tấn, giá bán bình quân 39,6 triệu đồng/tấn; doanh thu ước đạt 540 tỷ đồng, lợi nhuận trước thuế trên 39 tỷ đồng; thu nhập bình quân trên 7 triệu đồng/người/tháng.
Lãnh đạo VRG trao thưởng cho các nông trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm 2017.
Ngoài chế độ tiền lương, thu nhập của người lao động, lãnh đạo Công ty cùng với các tổ chức đoàn thể còn quan tâm, chăm lo đời sống tinh thần cho người lao động thông qua các hoạt động văn hóa, thể thao, giao lưu, đối thoại…, đồng thời giải quyết các chế độ chính sách như chế độ độc hại, bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội, khám sức khỏe định kỳ…
Đặc biệt, trong năm 2017 Công đoàn Công ty đã xây dựng 2 căn nhà mái ấm Công đoàn cho các hộ công nhân nghèo với tổng giá trị 70 triệu đồng; hỗ trợ người lao động vay vốn làm thêm kinh tế gia đình 600 triệu đồng.
Ông Võ Việt Ngân – Phó Chủ tịch Công đoàn CSVN trao thưởng cho công đoàn công ty.
Cùng ngày, Công ty TNHH MTV Cao su Bình Thuận đã làm lễ tổng kết Hội thi thợ giỏi khai thác mủ năm 2017. Theo đó, Hội thi được tổ chức trong 2 ngày 3, 4/12 tại Nông trường Cao su Thuận Đức. Tham dự hội thi có 36 thí sinh (trong đó có 32 thí sinh chính thức, 4 thí sinh dự bị) đến từ 4 nông trường gồm: Thuận Tân, Thuận Đức, Sông Giêng và Gia Huynh.
Trao giải cho các thí sinh tại Hội thi thợ giỏi.
Sau 2 ngày diễn ra sổi nổi, Ban tổ chức đã công bố kết quả với giải nhất tập thể thuộc về NT Thuận Tân, giải nhì thuộc về NT Thuận Đức, NT Sông Giêng xếp ở vị trí thứ ba.
Giải nhất cá nhân thuộc về thí sinh Đỗ Minh Hải (NT Thuận Tân), Nguyễn Thị Xuân (NT Thuận Đức) giải nhì, và thí sinh Lê Thị Hải Luyến (NT Sông Giêng) đạt giải ba.
Ng. Cường – Ảnh:Nguyên Khánh
http://tapchicaosu.vn/tin-tuc/thoi-su-trong-nganh/doanh-thu-cao-su-binh-thuan-nam-2017-uoc-dat-540-ty-dong.html
- Cao su Chư Sê: Phấn đấu xuất khẩu trực tiếp đạt 30% (09/02/2018)
- 252 công nhân nhận quà Tết sum vầy (05/02/2018)
- Cao su Dầu Tiếng: Một năm thắng lợi, khởi sắc (02/02/2018)
- Cao su Bình Thuận khen thưởng hơn 3,6 tỷ đồng cho người lao động (02/02/2018)
- Cao su Tân Biên thu nhập bình quân 9,8 triệu đồng/người tháng (01/02/2018)
- Thu nhập người lao động các đơn vị Tây Nguyên tăng cao (29/01/2018)
- Cao su Chư Sê – Kampong Thom khánh thành nhà máy chế biến lớn nhất Đông Nam Á (29/01/2018)
- Xuất khẩu sang thị trường Nhật Bản: Nhiều tiềm năng (24/01/2018)
- Năm 2017 lãi ròng tăng gấp đôi cùng kỳ, Cao su Tây Ninh lên kế hoạch cắt giảm lợi nhuận năm 2018 (24/01/2018)
- Thu nhập bình quân Cao su Bình Long đạt 9,3 triệu đồng/người/tháng (23/01/2018)
- Xuất khẩu cao su sẽ giảm trong Quý I/2018? (05/01/2018)
- Giá cao su kỳ hạn tại Tokyo ngày 5/1 giảm xuống mức thấp nhất 2 tuần (05/01/2018)
- Giá dầu thế giới chạm mức cao nhất trong hơn 2 năm qua (04/01/2018)
- Giá cao su kỳ hạn tại Tokyo ngày 4/1 duy trì vững trong phiên giao dịch trầm lắng (04/01/2018)
- Giá cao su xuất khẩu trung bình năm 2017 thấp hơn giá nhập khẩu (03/01/2018)
- Đấu giá 475 triệu cổ phần Tập đoàn Cao su sẽ diễn ra ngày 2/2/2018 (03/01/2018)
- Người tổ trưởng tận tụy nơi vùng biên (03/01/2018)
- Xuất khẩu cao su Campuchia tăng 37% trong năm 2017 (03/01/2018)
- Nhìn lại thị trường hàng hóa 2017: Giá thép, đồng tăng mạnh; nông sản mất giá (03/01/2018)
- Ngành cao su 2017: Xuất khẩu nhiều, nhập khẩu cũng cao (02/01/2018)

markdown:
## Doanh thu Cao su Bình Thuận năm 2017 ước đạt 540 tỷ đồng
**CSVNO – Với thành tích hoàn thành kế hoạch sản lượng trước 31 ngày, Công ty TNHH MTV Cao su Bình Thuận được VRG khen thưởng 100 triệu đồng, Công đoàn Cao su VN khen thưởng 10 triệu đồng. Ngoài ra, lãnh đạo Cao su Bình Thuận đã khen, thưởng cho các tập thể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao với tổng giá trị tiền thưởng là 115 triệu đồng.**
Ông Hứa Ngọc Hiệp – Phó TGĐ VRG trao thưởng hoàn thành kế hoạch cho công ty.
Ngày 4/12, Công ty TNHH MTV Cao su Bình Thuận tổ chức lễ mừng công hoàn thành kế hoạch năm 2017. Theo đó, tính đến ngày 30/11, Công ty đã khai thác được 6.020 tấn cao su quy khô/6.000 tấn theo kế hoạch VRG giao, về trước kế hoạch 31 ngày. Dự kiến đến hết năm nay, sản lượng khai thác là 6.620 tấn, vượt 10,3%, năng suất vườn cây bình quân đạt 1,81 tấn/ha, sản lượng thu mua 7.500 tấn, giá bán bình quân 39,6 triệu đồng/tấn; doanh thu ước đạt 540 tỷ đồng, lợi nhuận trước thuế trên 39 tỷ đồng; thu nhập bình quân trên 7 triệu đồng/người/tháng.
Lãnh đạo VRG trao thưởng cho các nông trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm 2017.
Ngoài chế độ tiền lương, thu nhập của người lao động, lãnh đạo Công ty cùng với các tổ chức đoàn thể còn quan tâm, chăm lo đời sống tinh thần cho người lao động thông qua các hoạt động văn hóa, thể thao, giao lưu, đối thoại…, đồng thời giải quyết các chế độ chính sách như chế độ độc hại, bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội, khám sức khỏe định kỳ…
Đặc biệt, trong năm 2017 Công đoàn Công ty đã xây dựng 2 căn nhà mái ấm Công đoàn cho các hộ công nhân nghèo với tổng giá trị 70 triệu đồng; hỗ trợ người lao động vay vốn làm thêm kinh tế gia đình 600 triệu đồng.
Ông Võ Việt Ngân – Phó Chủ tịch Công đoàn CSVN trao thưởng cho công đoàn công ty.
Cùng ngày, Công ty TNHH MTV Cao su Bình Thuận đã làm lễ tổng kết Hội thi thợ giỏi khai thác mủ năm 2017. Theo đó, Hội thi được tổ chức trong 2 ngày 3, 4/12 tại Nông trường Cao su Thuận Đức. Tham dự hội thi có 36 thí sinh (trong đó có 32 thí sinh chính thức, 4 thí sinh dự bị) đến từ 4 nông trường gồm: Thuận Tân, Thuận Đức, Sông Giêng và Gia Huynh.
Trao giải cho các thí sinh tại Hội thi thợ giỏi.
Sau 2 ngày diễn ra sổi nổi, Ban tổ chức đã công bố kết quả với giải nhất tập thể thuộc về NT Thuận Tân, giải nhì thuộc về NT Thuận Đức, NT Sông Giêng xếp ở vị trí thứ ba.
Giải nhất cá nhân thuộc về thí sinh Đỗ Minh Hải (NT Thuận Tân), Nguyễn Thị Xuân (NT Thuận Đức) giải nhì, và thí sinh Lê Thị Hải Luyến (NT Sông Giêng) đạt giải ba.
* Ng. Cường – Ảnh:Nguyên Khánh* *http://tapchicaosu.vn/tin-tuc/thoi-su-trong-nganh/doanh-thu-cao-su-binh-thuan-nam-2017-uoc-dat-540-ty-dong.html*
-
[Cao su Chư Sê: Phấn đấu xuất khẩu trực tiếp đạt 30% (09/02/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Cao-su-Chu-Se-Phan-au-xuat-khau-truc-tiep-at-30)
-
[252 công nhân nhận quà Tết sum vầy (05/02/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/252-cong-nhan-nhan-qua-Tet-sum-vay)
-
[Cao su Dầu Tiếng: Một năm thắng lợi, khởi sắc (02/02/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Cao-su-Dau-Tieng-Mot-nam-thang-loi-khoi-sac)
-
[Cao su Bình Thuận khen thưởng hơn 3,6 tỷ đồng cho người lao động (02/02/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Cao-su-Binh-Thuan-khen-thuong-hon-3-6-ty-ong-cho-nguoi-lao-ong)
-
[Cao su Tân Biên thu nhập bình quân 9,8 triệu đồng/người tháng (01/02/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Cao-su-Tan-Bien-thu-nhap-binh-quan-9-8-trieu-ong-nguoi-thang)
-
[Thu nhập người lao động các đơn vị Tây Nguyên tăng cao (29/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Thu-nhap-nguoi-lao-ong-cac-on-vi-Tay-Nguyen-tang-cao)
-
[Cao su Chư Sê – Kampong Thom khánh thành nhà máy chế biến lớn nhất Đông Nam Á (29/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Cao-su-Chu-Se-Kampong-Thom-khanh-thanh-nha-may-che-bien-lon-nhat-ong-Nam-A)
-
[Xuất khẩu sang thị trường Nhật Bản: Nhiều tiềm năng (24/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Xuat-khau-sang-thi-truong-Nhat-Ban-Nhieu-tiem-nang)
-
[Năm 2017 lãi ròng tăng gấp đôi cùng kỳ, Cao su Tây Ninh lên kế hoạch cắt giảm lợi nhuận năm 2018 (24/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Nam-2017-lai-rong-tang-gap-oi-cung-ky-Cao-su-Tay-Ninh-len-ke-hoach-cat-giam-loi)
-
[Thu nhập bình quân Cao su Bình Long đạt 9,3 triệu đồng/người/tháng (23/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Thu-nhap-binh-quan-Cao-su-Binh-Long-at-9-3-trieu-ong-nguoi-thang)
-
[Xuất khẩu cao su sẽ giảm trong Quý I/2018? (05/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Xuat-khau-cao-su-se-giam-trong-Quy-I-2018)
-
[Giá cao su kỳ hạn tại Tokyo ngày 5/1 giảm xuống mức thấp nhất 2 tuần (05/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Gia-cao-su-ky-han-tai-Tokyo-ngay-5-1-giam-xuong-muc-thap-nhat-2-tuan)
-
[Giá dầu thế giới chạm mức cao nhất trong hơn 2 năm qua (04/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Gia-dau-the-gioi-cham-muc-cao-nhat-trong-hon-2-nam-qua)
-
[Giá cao su kỳ hạn tại Tokyo ngày 4/1 duy trì vững trong phiên giao dịch trầm lắng (04/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Gia-cao-su-ky-han-tai-Tokyo-ngay-4-1-duy-tri-vung-trong-phien-giao-dich-tram-lan)
-
[Giá cao su xuất khẩu trung bình năm 2017 thấp hơn giá nhập khẩu (03/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Gia-cao-su-xuat-khau-trung-binh-nam-2017-thap-hon-gia-nhap-khau)
-
[Đấu giá 475 triệu cổ phần Tập đoàn Cao su sẽ diễn ra ngày 2/2/2018 (03/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/-au-gia-475-trieu-co-phan-Tap-oan-Cao-su-se-dien-ra-ngay-2-2-2018)
-
[Người tổ trưởng tận tụy nơi vùng biên (03/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Nguoi-to-truong-tan-tuy-noi-vung-bien)
-
[Xuất khẩu cao su Campuchia tăng 37% trong năm 2017 (03/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Xuat-khau-cao-su-Campuchia-tang-37-trong-nam-2017)
-
[Nhìn lại thị trường hàng hóa 2017: Giá thép, đồng tăng mạnh; nông sản mất giá (03/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Nhin-lai-thi-truong-hang-hoa-2017-Gia-thep-ong-tang-manh-nong-san-mat-gia)
-
[Ngành cao su 2017: Xuất khẩu nhiều, nhập khẩu cũng cao (02/01/2018)](https://www.vnrubbergroup.com/tin-tuc/Nganh-cao-su-2017-Xuat-khau-nhieu-nhap-khau-cung-cao)

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Access-Control-Allow-Credentials: true

X-Powered-By-Plesk: PleskWin