markdown:
# Tài liệu ôn tập môn:Lịch Sử Đảng
Chia sẻ: Songngoc Songngoc | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:13
lượt xem 570
download
![](https://tailieu.vn/image/document/thumbnail/2009/20090312/songngoc/80x100/4864_tai_lieu_on_tap_monlich_s.jpg)
##
Tài liệu ôn tập môn:Lịch Sử Đảng
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](https://tailieu.vn/static/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Sau cách mạng tháng Mười Nga (1917), phong trào Cộng Sản và công nhân quốc tế phát triển mạnh mẽ. Tháng 7-1920, Nguyễn Ái Quốc đọc bản Sơ thảo lần thứ nhất đề cương về vấn đề dân tộc và vấn đề thuộc địa của Lênin và đã đi đến một sự lựa chọn dứt khoát con đường giải phóng dân tộc do Lênin vạch ra.
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Tài liệu ôn tập môn:Lịch Sử Đảng
- Lòch Söû Ñaûng Caâu 1: Trình Baøy Quaù Trình Chuaån Bò Veà Tö Töôûng Chính Trò Vaø Toå Chöùc Cho Vieäc Thaønh Laäp Ñaûng Coän Saûn Ôû Nam Cuûa Nguyeãn Aùi Quoác ? Sau caùch maïng thaùng Möôøi Nga (1917), phong traøo Coäng Saûn vaø coâng nhaân quoác teá phaùt trieån maïnh meõ. Thaùng 7-1920, Nguyeãn AÙi Quoác ñoïc baûn Sô thaûo laàn thöù nhaát ñeà cöông veà vaán ñeà daân toäc vaø vaán ñeà thuoäc ñòa cuûa Leânin vaø ñaõ ñi ñeán moät söï löïa choïn döùt khoaùt con ñöôøng giaûi phoùng daân toäc do Leânin vaïch ra. Thaùng 12 naêm 1920, taïi Ñaïi Hoäi Ñaûng xaõ hoäi Phaùp hoïp ôû Tua, Nguyeãn AÙi Quoác ñaõ taùn thaønh vieäc gia nhaäp Quoác teá thöù III vaø bieåu quyeát saùng laäp ra Ñaûng Coäng Saûn Phaùp, Nguyeãn AÙi Quoác trôû thaønh chieán só Coäng Saûn ñaàu tieân cuûa giai caáp coâng nhaân vaø daân toäc Vieät Nam. Nguyeãn AÙi Quoác tích cöïc xuùc tieán vieäc chuaån bò veà chính trò, tö töôûng vaø toå chöùc cho vieäc thaønh laäp Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam. Veà maët tö töôûng vaø chính trò: - Ngöôøi ñaõ vieát baøi ñaêng caùc baùo: “Ngöôøi cuøng khoå”, baùo “Nhaân ñaïo” – cô quan Trung öông cuûa Ñaûng Coäng Saûn Phaùp, baùo “Ñôøi soáng coâng nhaân” – tieáng noùi cuûa giai caáp coâng nhaân, baùo “Söï thaät” (Lieân Xoâ), Taïp chí thö tín quoác teá (Quoác teá Coäng Saûn), baùo Thanh nieân (Vieät Nam Thanh nieân caùch maïng ñoàng chí hoäi)… vaø taùc phaåm “Baûn aùn cheá ñoä thöïc daân Phaùp”, “Ñöôøng caùch meänh”. Qua noäi dung cuûa caùc baøi baùo ñoù Ngöôøi ñeàu taäp trung leân aùn chuû nghóa ñeá quoác, chuû nghóa thöïc daân noùi chung vaø chuû nghóa thöïc daân Phaùp. Ngöôøi vaïch traàn baûn chaát xaâm löôïc, phaûn ñoäng, boác loät, ñaøn aùp taøn baïo cuûa chuû nghóa thöïc daân. Baèng nhöõng baèng chöùng sinh ñoäng, cuï theå, Ngöôøi ñaõ toá caùo tröôùc dö luaän Phaùp vaø theá giôùi toäi aùc taøy trôøi cuûa thöïc daân Phaùp ñoái vôùi nhaân daân caùc nöôùc thuoäc ñòa. Ñaëc bieät, Ngöôøi ñaõ trình baøy caùc quan ñieåm lyù luaän veà caùch maïng thuoäc ñòa moät caùch ñuùng ñaén, saùng taïo vaø khaù hoaøn chænh. Heä thoáng quan ñieåm ñoù ñöôïc truyeàn vaøo Vieät Nam nhaèm chuaån bò veà tö töôûng vaø chính trò cho vieäc thaønh laäp Ñaûng. Veà maët toå chöùc: - Thaùng 12-1924, Nguyeãn AÙi Quoác ñeán Quaûng Chaâu (Trung Quoác), Ngöôøi tham gia saùng taïo Hoäi lieân hieäp caùc daân toäc bò aùp böùc AÙ-Ñoâng ñeå thoáng nhaát haønh ñoäng choáng chuû nghóa thöïc daân.
- - Thaùng 6-1925, Ngöôøi thaønh laäp “Vieät Nam thanh nieân caùch maïng ñoàng chí hoäi”, toå chöùc trung kieân laø “Coäng saûn ñoaøn” laøm noàng coát ñeå tröïc tieáp truyeàn baù chuû nghóa Maùc – Leânin vaøo Vieät Nam; môû nhieàu lôùp huaán luyeän ñaøo taïo moät soá thanh nieân Vieät Nam thaønh nhöõng caùn boä caùch maïng, trong ñoù moät soá ñöôïc choïn ñi hoïc ôû Tröôøng ñaïi hoïc Phöông ñoâng (Lieân Xoâ), moät soá ñöôïc cöû ñi hoïc quaân söï, phaàn lôùn sau naøy ñöôïc ñöa veà nöôùc hoaït ñoäng. - Heä thoáng quan ñieåm, lyù luaän veà con ñöôøng caùch maïng cuûa Nguyeãn AÙi Quoác trôû thaønh tö töôûng caùch maïng höôùng ñaïo phong traøo daân toäc vaø caùc toå chöùc chính trò theo khuynh höôùng caùch maïng voâ saûn, daãn ñeán söï ra ñôøi caùc toå chöùc Coäng Saûn ôû Vieät Nam: Ñoâng Döông Coäng Saûn ñaûng (6-1929), An Nam Coäng Saûn ñaûng (7-1929) vaø Ñoâng Döông Coäng Saûn lieân ñoaøn (9-1929). - Töø ngaøy 3 ñeán ngaøy 7 thaùng 2 naêm 1930, Hoäi nghò thoáng nhaát Ñaûng ñaõ hoïp taïi Cöûu Long (Höông Caûng), döôùi söï chuû trì cuûa Nguyeãn AÙi Quoác ñaõ nhaát trí hôïp nhaát caùc toå chöùc Coäng saûn thaønh moät ñaûng duy nhaát laáy teân laø Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam; thoâng qua Chính cöông vaén taét, Saùch löôïc vaén taét, Chöông trình toùm taét, Ñieàu leä vaén taét cuûa Ñaûng vaø Ñieàu leä vaén taét cuûa caùc hoäi quaàn chuùng; thoâng qua Lôøi keâu goïi nhaân dòp thaønh laäp Ñaûng do ñoàng chí Nguyeãn AÙi Quoác thaûo. Caùc vaên kieän quan troïng cuûa Ñaûng ñöôïc hoäi nghò thoâng qua laø Cöông lónh caùch maïng ñaàu tieân cuûa Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam.
- Caâu 2: Trình Baøy Yù Nghóa Cuûa Vieäc Thaønh Laäp Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam Naêm 1930 ? - Söï ra ñôøi cuûa Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam laø keát quaû taát yeáu cuûa cuoäc ñaáu tranh daân toäc vaø ñaáu tranh giai caáp ôû nöôùc ta trong thôøi ñaïi môùi, laø moät böôùc ngoaët vó ñaïi trong lòch söû CMVN, chaám döùt thôøi kyø khuûng hoaûng veà ñöôøng loái, giaûi phaùp, giai caáp laõnh ñaïo CMVN. Ñaây laø söï choïn löïa laàn nhaát cuûa CMVN. - Söï vaän ñoäng ñuùng quy luaät cuûa chaân lyù laø ñoäc laäp daân toäc gaén lieàn vôùi CNXH, laø söï keát hôïp giöõa CN Maùc Leânin, phong traøo coâng nhaân vaø phong traøo yeâu nöôùc. - Söï khaúng ñònh giai caáp coâng nhaân ñuû söùc gaùnh vaùc söù meänh lòch söû cuûa daân toäc. - Coù ñöôøng loái chính trò ñuùng ñaén, toå chöùc chaët cheõ trong caû nöôùc seõ quyeát ñònh toaøn boä quaù trình phaùt trieån cuûa CMVN vaø ñöa CMVN phaùt trieån theo ñuùng xu theá thôøi ñaïi.
- Caâu 3: Trình Baøy Yù Nghóa Lòch Söû Vaø Nguyeân Nhaân Thaéng Lôïi Cuûa Cuoäc Khaùng Chieán Choáng Thöïc Daân Phaùp ? a/ YÙ nghóa lòch söû: - Laàn ñaàu tieân trong lòch söû, moät nöôùc thuoäc ñòa nhoû yeáu ñaõ ñaùnh thaéng 1 nöôùc thöïc daân huøng maïnh. Ñoù laø moät thaéng lôïi veû vang cuûa nhaân daân Vieät Nam, ñoàng thôøi cuõng laø thaéng lôïi cuûa caùc löïc löôïng hoøa bình, daân toäc, daân chuû vaø xaõ hoäi chuû nghóa treân toaøn theá giôùi. - Chöùng minh ñöôøng loái khaùng chieán toaøn daân, toaøn dieän, laâu daøi, döïa vaøo söùc mình laø chính keát hôïp söï chi vieän quoác teá laø hoaøn toaøn ñuùng ñaén. - Vónh vieãn keát thuùc aùch thoáng trò daøi 96 naêm cuûa thöïc daân Phaùp ôû Ñoâng Döông, môû ra con ñöôøng laøm tan raõ khoâng gì cöùu vaõn noåi heä thoáng thöïc daân cuõ cuûa ñeá quoác noùi chung. Cuoäc khaùng chieán thöïc daân Phaùp thaéng lôïi, giaûi phoùng hoaøn toaøn mieàn Baéc, ñöa mieàn Baéc xaây döïng ñi leân chuû nghóa xaõ hoäi, laøm haäu phöông lôùn cho caû nöôùc, chi vieän cuoäc khaùng chieán choáng Myõ cöùu nöôùc, giaûi phoùng mieàn Nam, thoáng nhaát Toå Quoác. b/ Nguyeân nhaân thaéng lôïi: - Do söï laõnh ñaïo ñuùng ñaén saùng taïo, vöõng vaøng cuûa Ñaûng, ñöùng ñaâu laø Chuû tòch Hoà Chí Minh, vôùi ñöôøng loái khaùng chieán vaø ñöôøng loái caùch maïng ñuùng ñaén, ñoäng vieân vaø toå chöùc ñöôïc toaøn daân ñaùnh giaëc baûo veä ñöôïc thaønh quaû caùch maïng thaùng 8. - Do tinh thaàn yeâu nöôùc choáng ngoaïi xaâm cuûa nhaân daân ta bieán thaønh moät söùc maïnh toång hôïp ñöa cuoäc khaùng chieán ñeán thaéng lôïi (söï hy sinh chòu ñöïng gian khoå laâu daøi, khaùng chieán cuûa löïc löôïng vuõ trang 3 thöù quaân vaø tinh thaàn chieán ñaáu kieân cöôøng duõng caûm, coù chính quyeàn nhaân daân, coù maët traän toáng nhaát roäng raõi…). - Do tinh thaàn ñoaøn keát chieán ñaáu cuûa 3 daân toäc Vieät Nam, Laøo, Campuchia choáng 1 keû thuø chung. -Coù söï ñoàng tình vaø uûng hoä giuùp ñôõ ngaøy caøng to lôùn töø 1950 trôû ñi cuûa Lieân Xoâ, Trung Quoác vaø beø baïn caùc daân toäc bò aùp böùc vaø caùc löïc löôïng tieán boä treân theá giôùi.
- Caâu 4: Phaân Tích Nhieäm Vuï , Vò Trí Vaø Moái Quan Heä Cuûa Chieán Löôïc Caùch Maïng Daân Toäc , Daân Chuû Ôû Mieàn Nam Vaø Xaây Döïng Chuû Nghóa Xaõ Hoäi Ôû Mieàn Baéc Do Ñaïi Hoäi III ( 9/1960) Cuûa Ñaûng Vaïch Ra ? Ñaûng xaùc ñònh CM Vieät Nam trong giai ñoaïn naøy coù 2 nhieäm vuï chieán löôïc khaùc nhau, tieán haønh ñoàng thôøi ôû caû 2 mieàn: Moät laø: CM XHCN ôû mieàn Baéc, xaây döïng mieàn Baéc thaønh caên cöù vöõng maïnh cuûa CM caû nöôùc. Hai laø: CM daân toäc daân chuû ôû mieàn Nam nhaèm giaûi phoùng mieàn Nam khoûi aùch thoáng trò cuûa ñeá quoác Myõ vaø tay sai, thöïc hieän thoáng nhaát nöôùc nhaø, hoaøn thaønh ñoäc laäp daân toäc daân chuû trong caû nöôùc. - Trong 2 chieán löôïc CM ñoù, moãi chieán löôïc coù vò trí quyeát ñònh cuûa noù vaø nhaèm giaûi quyeát yeâu caàu rieâng cuûa töøng mieàn vaø coù lieân quan chaët cheõ vôùi nhau. - Cuoäc CM XHCN ôû mieàn Baéc coù vai troø quyeát ñònh nhaát ñoái vôùi söï phaùt trieån cuûa CM caû nöôùc vaø söï nghieäp thoáng nhaát ñaát nöôùc. - Cuoäc CM ôû mieàn Nam: coù vò trí quyeát ñònh tröïc tieáp ñoái vôùi söï nghieäp giaûi phoùng ôû mieàn Nam thöïc hieän hoøa bình thoáng nhaát nöôùc nhaø, hoaøn thaønh CM daân toäc daân chuû trong caû nöôùc. - Vì ñeàu laø trong moät nöôùc neân 2 nhieäm vuï lieân quan chaët cheõ vôùi nhau, taùc ñoäng nhau cuøng nhau phaùt trieån vaø coù moät muïc tieâu chung tröôùc maét laø hoøa bình ñaát nöôùc. - Ñaây laø cuoäc ñaáu tranh laâu daøi vaø gian khoå nhaèm choáng ñeá quoác Myõ vaø tay sai ôû mieàn Nam. Ta kieân trì ñaáu tranh giöõ vöõng ñöôøng loái thoáng nhaát hoøa bình nöôùc nhaø, nhöng ñoàng thôøi ñeà cao caûnh giaùc saün saøng ñoái phoù neáu ñeá quoác Myõ gaây ra chieán tranh xaâm löôïc ôû mieàn Baéc thì nhaân daân caû nöôùc quyeát taâm ñaùnh baïi chuùng ñeå hoaøn thaønh ñoäc laäp vaø thoáng nhaát ñaát nöôùc. (Ñöôøng loái naøy ñöôïc Ñaïi hoäi laàn thöù III cuûa Ñaûng thoâng qua). Ñöôøng loái ñoù chính laø ngoïn côø daãn ñeán thaéng lôïi röïc rôõ cuûa söï nghieäp choáng Myõ cöùu nöôùc.
- Caâu 5: Trình Baøy Yù Nghóa Lòch Söû Vaø Nguyeân Nhaân Thaéng Lôïi Cuûa Cuoäc Khaùng Chieán Choáng Myõ Cöùu Nöôùc ( 1945 –1975 )? Nguyeân Nhaân Naøo Quan Troïng Nhaát ? a/ YÙ nghóa: - Quaân daân ta queùt saïch boïn ñeá quoác xaâm löôïc chaám döùt aùch thoáng trò taøn baïo hôn moät theá kyû cuûa chuû nghóa thöïc daân cuõ (Phaùp) vaø môùi (Myõ) treân ñaát nöôùc ta. Toå quoác ta hoaøn toaøn ñoäc laäp vaø thoáng nhaát hoaøn thaønh cuoäc caùch maïng daân toäc daân chuû nhaân daân ñöa caû nöôùc tieán leân theo con ñöôøng XHCN. Laø moät chieán coâng hieån haùch nhaát vaø vó ñaïi nhaát trong lòch söû daân toäc ta. - Nhaân daân ta ñaõ ñaùnh baïi cuoäc chieán tranh xaâm löôïc vôùi quy moâ lôùn nhaát cuûa chuû nghóa ñeá quoác keå töø sau ñaïi chieán theá giôùi laàn thöù 2, môû ñaàu söï suïp ñoå cuûa chuû nghóa thöïc daân môùi, taêng cöôøng löïc löôïng cuûa caùc nöôùc xaõ hoäi chuû nghóa, phong traøo giaûi phoùng daân toäc, daân chuû vaø hoøa bình theá giôùi. Laø moät chieán coâng vó ñaïi cuûa theá kyû 20, coù taàm quan troïng quoác teá to lôùn vaø tính thôøi ñaïi saâu saéc. b/ Nguyeân nhaân: - Do söï laõnh ñaïo ñuùng ñaén cuûa Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam ngöôøi ñaïi dieän trung thaønh vôùi lôïi ích soáng coøn cuûa daân toäc… - Do tinh thaàn hy sinh, yeâu nöôùc noàng naøn cuûa nhaân daân vaø quaân ñoäi caø nöôùc, beàn bæ ñaáu tranh: Mieàn Nam: Ngaøy ñeâm ñoái maët vôùi quaân thuø, chieán ñaáu saùng taïo, duõng caûm, hy sinh voâ ñieàu kieän… Mieàn Baéc: Vöøa chieán ñaáu vöøa xaây döïng, hoaøn thaønh xuaát saéc nhieäm vuï chi vieän cho Mieàn Nam ñaùnh thaéng giaëc Myõ, ñaùnh baïi cuoäc chieán tranh phaù hoaïi baèng khoâng quaân cuûa ñeá quoác Myõ ôû Mieàn Baéc. - Do tinh thaàn ñoaøn keát chieán ñaáu cuûa nhaân daân Vieät Nam, Laøo, Campuchia. - Do tinh thaàn uûng hoä heát loøng vaø giuùp ñôõ to lôùn cuûa caùc nöôùc XHCN anh em (nhaát laø Lieân Xoâ, Trung Quoác) nhieät tình uûng hoä cuûa phong traøo coâng nhaân vaø nhaân daân tieán boä treân theá giôùi trong ñoù coù nhaân daân tieán boä Myõ.
- Caâu 6: Haõy Phaân Tích Vaø Chöùng Minh Raèng Söï Laõnh Ñaïo Cuûa Daûng Coän Saûn Vieät Nam Laø Nhaân Toá Cô Baûn Ñaàu Tieân Quyeát Ñòng Moïi Thaéng Lôïi Cuûa Caùch Maïng Vieät Nam? 1/ Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam laø ñoäi tieân phong cuûa giai caáp coâng nhaân Vieät Nam. Ñaûng ñaïi bieåu trung thaønh vaø ñaày ñuû lôïi ích soáng coøn vöøa laø nguyeän voïng chaân chính cuûa giai caáp coâng nhaân, cuûa nhaân daân lao ñoäng vaø laø cuûa caû daân toäc Vieät Nam: - Ngoaøi lôïi ích phuïng söï Toå Quoác, phuïc vuï nhaân daân, Ñaûng khoâng coù lôïi ích naøo khaùc. Ñoäc laäp Daân toäc, töï do haïnh phuùc cho nhaân daân laø muïc ñích lyù töôûng cuûa chuû tòch Hoà Chí Minh vaø cuûa Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam. - Chæ coù Ñaûng nhö vaäy môùi ñöôïc daân tin daân yeâu moät loøng moät daï ñi vôùi Ñaûng laøm thaønh söùc maïnh vò ñaïi chieán thaéng moïi keû thuø, moïi khoù khaên gian khoå. - Ngaøy nay Ñaûng laõnh ñaïo chính quyeàn. Beân caïnh nhöõng ñoäi nguõ ñaûng vieân öu tuù, coù moät boä phaän khoâng ít ñaûng vieân thoaùi hoùa, bieán chaát lôïi duïng chöùc quyeàn möu lôïi ích caù nhaân. - Tình hình ñoù caàn phaûi taêng cöôøng chænh ñoán Ñaûng, kieân quyeát ngaên ngöøa vaø choáng trieät ñeå ñeå giöõ vöõng baûn chaát caùch maïng cuûa Ñaûng. 2/ Ñaûng bieát “laáy daân laøm goác”: - Ñaûng khaúng ñònh “söï nghieäp caùch maïng laø söï nghieäp cuûa quaàn chuùng nhaân daân”. Khoâng coù nhaân daân uûng hoä, tin töôûng cuøng ñi vôùi ñaûng thì söï nghieäp caùch maïng khoâng theå thaønh coâng ñöôïc. - Ñaûng luoân giöõ vöõng moái quan heä chaët cheõ vôùi daân nhö caù vôùi nöôùc. - Moïi ñöôøng loái cuûa Ñaûng ñeàu vì lôïi ích cuûa nhaân daân. 3/ Ñaûng bieát naém vöõng vaø vaän duïng saùng taïo chuû nghóa Maùc Leânin vaø tö töôøng Hoà Chí Minh ñeå ñònh ra ñöôøng loái chuû tröông chính saùch ñoäc laäp töï chuû saùng taïo: - Chuû nghóa Maùc Leânin laø hoïc thuyeát caùch maïng, laø vuõ khí lyù luaän tö töôûng cuûa giai caáp voâ saûn nhaèm giaûi phoùng giai caáp voâ saûn – Töø luùc thaønh laäp cho ñeán nay, Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam luoân naém vöõng vaø vaän duïng chuû nghóa Maùc Leânin vaøo thöïc tieãn caùch maïng Vieät Nam ñeå ñeà ra ñöôøng loái chuû tröông saùch löôïc töøng thôøi kyø, vaø nhôø söï vaän duïng ñuùng ñaén ñoù Ñaûng ñaõ laõnh ñaïo caùch maïng Vieät Nam giaønh ñöôïc thaéng lôïi. - Tuy vaäy maët ñuùng ñaén laø cô baûn, Ñaûng khoâng traùnh khoûi ôû thôøi kyø naøy hay thôøi kyø khaùc, ñaõ phaïm sai laàm trong laõnh ñaïo chæ ñaïo nguyeân nhaân laø
- do beänh giaùo ñieàu, raäp khuoân, maùy moùc, chuû quan chöa xuaát phaùt töø thöïc tieãn Vieät Nam. Ñaëc bieät khi ñi vaøo xaây döïng chæ nghóa xaõ hoäi. Ñaûng ñaõ maéc sai laàm nghieâm troïng keùo daøi aûnh höôûng ñeán söï phaùt trieån cuûa ñaát nöôùc. Caên baûn laø do chuû quan duy yù chí, noân noùng, aûo töôûng, baûo thuû, trì treä. Ñaûng ñaõ ruùt kinh nghieäm vaø töø ñaïi hoäi VI Ñaûng ñaõ söûa chöõa. Do ñoù coâng cuoäc ñoåi môùi ñaõ giaønh ñöôïc nhöõng thaønh töïu to lôùn vaø raát quan troïng. - Ñeå Ñaûng luoân neâu cao ñöôïc vai troø tieân phong laõnh ñaïo caùch maïng, Ñaûng töï chænh ñoán, ñoài môùi, tröôùc heát laø trong tö duy, naâng cao trí tueä cuûa ñaûng leân moät böôùc phaùt trieån môùi. Muoán vaäy Ñaûng phaûi coi troïng ñuùc keát kinh nghieäm vaän duïng chuû nghóa Maùc Leânin vaø tö töôûng Hoà Chí Minh, kieân trì ñònh höôùng ñi leân chuû nghóa xaõ hoäi ñeå ñeà ra chuû tröông ñöôøng loái thaät ñuùng ñaén vôùi caùch maïng nöôùc ta. - Veà maët toå chöùc phaûi coi troïng thöïc hieän nguyeân taéc taäp trung daân chuû trong Ñaûng, xaây döïng Ñaûng thaønh moät ñoäi tieàn phong chieán ñaáu, ñoaøn keát thoáng nhaát treân cô sôû ñöôøng loái, chính saùch vaø caùc nguyeân taéc cuûa Ñaûng. Coi troïng coâng taùc boài döôõng giaùo duïc Ñaûng vieân veà moïi maët: Ñeà cao töï pheâ bình vaø pheân bình vaø coi ñoù laø quy luaät phaùt trieån cuûa Ñaûng. Coù nhö vaäy ñaûng môùi hoaøn thaønh söù meänh lòch söû cuûa mình maø giai caáp coâng nhaân, nhaân daân lao ñoäng vaø caû daân toäc Vieät Nam ñaõ tin töôûng vaø giao phoù.
- Caâu 7: Trình Baøy Nhöõng Thaéng Lôïi Coù Yù Nghóa Lòch Söû Vó Ñaïi Vaø Mang Taà Voùc Thôøi Trong Hôn 70 Naêm Ñaáu Tranh Cuûa Nhaân Daân Ta Döùoi Söï Laõng Ñaïo Cuûa Ñaûng Coän Saûn Vieät Nam ? 1/ Cuoäc toång khôûi nghóa thaùng Taùm 1945 thaønh coâng: - Laät nhaøo 80 naêm thoáng trò cuûa ñeá quoác Phaùp, phaùt xít Nhaät, laäp nöôùc Vieät Nam daân chuû coäng hoøa. Nhaø nöôùc daân chuû nhaân daân ñaàu tieân ôû Ñoâng Nam AÙ. - Môû ra moät kyû nguyeân môùi: Kyû nguyeân ñoäc laäp töï do, daân chuû nhaân daân tieán leân CNXH. - Söï kieän tieâu bieåu cho xu theá thôøi ñaïi caùch maïng giaûi phoùng daân toäc gaén vôùi phaùt trieån cuûa xaõ hoäi theo ñònh höôùng CNXH. - Môû ñaàu cho vieäc suy yeáu vaø ñi ñeán tan raõ cuûa CN thöïc daân cuõ treân theá giôùi. 2/ Thaéng lôïi cuûa 9 naêm khaùng chieán choáng thöïc daân Phaùp xaâm löôïc laàn thöù 2: - Laàn ñaàu tieân moät nöôùc nhoû beù, thuoäc ñòa ñaõ ñaùnh baïi 1 ñeá quoác xaâm löôïc huøng maïnh theá giôùi môû ra moät trang söû choùi loïi cho nhaân daân Vieät Nam, vónh vieãn keát thuùc 96 naêm thoáng trò cuûa ñeá quoác Phaùp ñoàng thôøi laø thaéng lôïi cuûa nhaân daân bò aùp böùc treân theá giôùi, môû ra söï suïp ñoå khoâng theå traùnh khoûi cuûa chuû nghóa thöïc daân treân nöõa nöôùc, taïo ñieàu kieän vöõng chaéc ñeå nhaân daân ta tieán leân giaûi phoùng mieàn Nam thoáng nhaát Toå Quoác, hoaøn thaønh caùch maïng daân toäc daân chuû nhaân daân trong caû nöôùc. 3/ Thaéng lôïi cuûa 20 naêm khaùng chieán choáng Myõ cöùu nöôùc, baûo veä mieàn Baéc, giaûi phoùng mieàn Nam, thoáng nhaát Toå Quoác: - Laø moät chieán thaéng vó ñaïi nhaát, hieån haùch nhaát cuûa nhaân daân ta, daân toäc ta choáng ngoaïi xaâm – ñaõ ñaùnh baïi moät ñeá quoác ñaàu xoû laø ñeá quoác Myõ. Ñöa Toå Quoác hoaøn toaøn ñoäc laäp vaø vónh vieãn thoáng nhaát. - Keát thuùc hoaøn toaøn cuoäc caùch maïng daân toäc daân chuû nhaân daân trong caû nöôùc môû ra giai ñoaïn môùi, laø ñöa ñaát nöôùc ñi leân theo ñònh höôùng XHCN: moät xaõ hoäi daân giaøu, nöôùc maïnh, coâng baèng, daân chuû, vaên minh. - Coù yù nghóa quoác teá to lôùn: ñaäp tan cuoäc phaûn kích cuûa ñeá quoác Myõ ñaùnh vaøo caùc löïc löôïng caùch maïng (sau chieán tranh theá giôùi II), giaùng moät ñoøn ñaàu tieân vaøo chuû nghóa thöïc daân môùi cuûa ñeá quoác Myõ, laøm ñaûo loaïn chieán löôïc toaøn caàu phaûn caùch maïng cuûa Myõ, goùp phaàn vaøo cuoäc ñaáu tranh giaûi phoùng daân toäc, daân chuû, hoøa bình vaø tieán boä treân toaøn theá giôùi. “Neâu leân
- moät taám göông saùng choùi cho phong traøo giaûi phoùng daân toäc vaø nhaân daân bò aùp böùc treân toaøn theá giôùi”. 4/ Thaéng lôïi trong coâng cuoäc xaây döïng ñaát nöôùc ñi leân theo ñònh höôùng XHCN töø naêm 1975 ñeán nay, nhaát laø thaéng lôïi trong coâng cuoäc ñoåi môùi trong 15 naêm qua (1986-2000): - Ñaây laø moät cuoäc ñaáu tranh môùi, ñaày trôû ngaïi khoù khaên. Ñaûng ñaõ laõnh ñaïo vöôït qua thöû thaùch khoù khaên, ñeán nay ñaõ giaønh ñöôïc nhöõng thaønh töïu to lôùn vaø raát quan troïng. Trong khoâi phuïc kinh teá, khaéc phuïc haäu quaû chieán tranh, trong caûi taïo vaø xaây döïng neàn kinh teá, trong coâng cuoäc baûo veä Toå Quoác giöõ gìn traät töï an ninh vaø laøm nghóa vuï quoác teá. Ñaëc bieät trong coâng cuoäc ñoåi môùi treân 15 naêm qua ñaõ ñöa ñaát nöôùc ta phaùt trieån veà moïi maët, söùc maïnh veà moïi maët cuûa nöôùc ta ñaõ lôùn hôn nhieàu so vôùi nhöõng naêm ñaàu 1975-1985.
- Caâu 8: Trình Baøy Nhöõng Thaønh Töïu Ñoåi Môùi Veá Caùc Maët Chính Trò , Vaên Hoùa , Kinh Teù6 …Tuø− Naêm 1986- 2000 ? Nhöõng thaønh töïu trong 15 naêm ñoåi môùi (1986-2000): - Toång saûn phaåm trong nöôùc naêm 2000 taêng gaáp ñoâi so vôùi naêm 1990. - Keát caáu haï taàng kinh teá xaõ hoäi vaø naêng löïc saûn xuaát moät soá saûn phaåm chuû yeáu taêng hôn tröôùc. - Neàn kinh teá töø khan hieám, thieáu nghieâm troïng löông thöïc vaø haøng tieâu duøng nay ñaùp öùng ñöôïc caùc nhu caàu thieát yeáu cuûa nhaân daân vaø neàn kinh teá. - Töø cô cheá quaûn lyù taäp trung quan lieâu, bao caáp ñaõ chuyeån sang cô cheá thò tröôøng ñònh höôùng XHCN. - Töø choã neàn kinh teá chuû yeáu chæ coù 2 thaønh phaàn (kinh teá nhaø nöôùc vaø kinh teá taäp theå) ñaõ chuyeån sang neàn kinh teá coù nhieàu thaønh phaàn, trong ñoù kinh teá nhaø nöôùc giöõ vai troø chuû ñaïo. - Ñôøi soáng caùc taàng lôùp nhaân daân ñöôïc caûi thieän. - Ñaát nöôùc ñaõ ra khoûi khuûng hoaûng kinh teá-xaõ hoäi, vöôït qua ñöôïc côn chaán ñoäng chính trò vaø söï haãng huït veà thò tröôøng do nhöõng bieán ñoäng ôû Lieân Xoâ vaø Ñoâng AÂu gay ra, khoâng ñeå bò cuoán saâu vaøo cuoäc khuûng hoaûng taøi chính-tieàn teä ôû khu vöïc Chaâu AÙ maëc duø haäu quaû ñoái vôùi nöôùc ta khaù naëng neà. - Phaù theá bao vaây caám vaän, môû roäng ñöôïc quan heä ñoái ngoaïi vaø chuû ñoäng hoäi nhaäp kinh teá theá giôùi. - Giöõ vöõng oån ñònh chính trò – xaõ hoäi, quoác phoøng an ninh ñöôïc cuûng coá. - Söùc maïnh veà moïi maët cuûa nöôùc ta ñaõ lôùn hôn nhieàu so vôùi 10 naêm tröôùc.
- Caâu 9: Trình Baøy 6 Ñaëc Tröng Cuûa Cnxh Maø Ñaûng Vaø Nhaân Daân Ta Ñang Xaây Döïng Trong Cöông Lónh Xaây Döïng Ñaát Nöôùc Do Ñaïi Hoäi Daûng Laàn Thöù 7 Ñeà Ra ? Ñaëc Tröng Naøo Laø Cô Baûn Nhaát , Phaân Tích ? Nhöõng ñaëc tröng cô baûn: - Do nhaân daân lao ñoäng laøm chuû. - Taát caû moïi coâng daân ñuùng ñoä tuoåi quy ñònh, khoâng bò nhöõng haïn cheá do nhaø nöôùc quy ñònh ñeàu coù quyeàn tham gia baàu cöû. - Coù neàn kinh teá phaùt trieån cao döïa treân löïc löôïng saûn xuaát hieän ñaïi vaø cheá ñoä coâng höõu veà caùc tö lieäu saûn xuaát chuû yeáu. - Con ngöôøi ñöôïc giaûi phoùng khoûi aùp böùc boùc loät baát coâng, laøm theo naêng löïc höôûng theo lao ñoäng. - Coù neàn Vaên hoùa tieân tieán ñaäm ñaø baûn saéc daân toäc. Daân toäc trong nöôùc bình ñaúng, ñoaøn keát giuùp ñôõ nhau cuøng phaùt trieån. - Khoâng phaân bieät saéc toäc. - Coù quan heä höõu nghò, hôïp taùc vôùi taát caû caùc nöôùc treân theá giôùi, khoâng phaân bieät ñöôøng loái chính trò treân cô sôû toân troïng ñoäc laäp chuû quyeàn cuûa nhau.
- Caâu 10: Phaân Tích Yù Nghóa Lòch Söû Vaø Nguyeân Nhaân Thaéng Lôïi Cuûa Caùch Maïng Thaùng Taùm 1945 ? a/ YÙ nghóa lòch söû cuûa Caùch Maïng Thaùng 8: - Thaéng lôïi Caùch maïng thaùng 8 vaø thaønh laäp nöôùc Vieät Nam Daân chuû coäng hoøa laø 1 böôùc nhaûy voït trong lòch söû tieán hoùa cuûa daân toäc Vieät Nam. - Laø cuoäc Caùch maïng giaûi phoùng daân toäc ñaàu tieân do Ñaûng Coäng Saûn laõnh ñaïo giaønh thaéng lôïi ôû moät nöôùc thuoäc ñòa nöûa phong kieán, laät ñoå cheá ñoä quaân chuû haøng nghìn naêm, laät ñoå cheá ñoä thöïc daân gaàn traêm naêm, giaønh ñoäc laäp, thieát laäp chính quyeàn caùch maïng cuûa nhaân daân, ñöa ngöôøi daân noâ leä thaønh ngöôøi töï do, laøm chuû vaän meänh. Ñöa Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam töø baát hôïp phaùp trôû thaønh ngöôøi laõnh ñaïo chính quyeàn 1 quoác gia ñoäc laäp. - Chöùng minh xu theá thôøi ñaïi, chöùng minh con ñöôøng maø Hoà Chí Minh vaø Ñaûng Coäng Saûn Vieät Nam löïa choïn laø ñuùng: Ñoäc laäp daân toäc gaén vôùi phöông höôùng ñi leân Chuû Nghóa Xaõ Hoäi. - Choïc thuûng heä thoáng thuoäc ñòa cuûa chuû nghóa thöïc daïn cuõ, goùp phaàn laøm duy yeáu vaø tan raõ. b/ Nguyeân nhaân thaéng lôïi: .Khaùch quan: -Tình hình quoác teá thuaän lôïi (Lieân Xoâ ñaùnh baïi phaùt xít Ñöùc, YÙ, Nhaät) quaân Nhaät ôû Ñoâng Döông tan raõ, ta chôùp ñuùng thôøi cô “ngaøn naêm coù moät”. .Chuû quan: - Do söï laõnh ñaïo saùng suoát ñuùng ñaén cuûa Hoà Chí Minh vaø Ñaûng Coäng Saûøn Vieät Nam trong 15 naêm: qua 3 cuoäc toång dieãn taäp, qua ñieàu chænh chieán löôïc saùch löôïc ñuùng ñaén, chuaån bò löïc löôïng chính trò, vuõ trang, phöông phaùp caùch maïng ñuùng, naém baét thôøi cô ñuùng, taïo neân 1 söùc maïnh toång hôïp. - Do tinh thaàn yeâu nöôùc, choáng ñeá quoác xaâm löôïc, choáng phong kieán aùp böùc boác loät, söï hy sinh cao caû cuûa ñoàng baøo, cuûa caùc chieán só caùch maïng.
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Ôn tập lịch sử học thuyết kinh tế
10 p |
1555 |
636
-
Tài liệu ôn tập môn Lịch sử văn minh thế giới
7 p |
629 |
189
-
Đề cương ôn tập: Lịch sử văn minh thế giới (145 câu hỏi)
130 p |
378 |
148
-
Đề cương ôn tập lịch sử văn minh thế giới - Phần 1
140 p |
184 |
84
-
ĐỀ CUƠNG ÔN TẬP LỊCH SỬ 9 HỌC KỲ I
9 p |
361 |
61
-
Ôn tập lịch sử Việt Nam - phần 1
54 p |
137 |
50
-
Ôn tập lịch sử Việt Nam - phần 2
44 p |
123 |
44
-
Đề cương ôn tập: Lịch sử văn minh thế giới
29 p |
116 |
43
-
ÔN THI LỊCH SỬ ĐẢNG
20 p |
86 |
35
-
Hướng dẫn học tập lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam
221 p |
118 |
30
-
Ôn tập môn Sử: Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954
14 p |
143 |
21
-
Câu hỏi lịch sử đảng 9
6 p |
60 |
12
-
ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI (PHẦN TỪ NĂM 1917 ĐẾN 1945)
6 p |
140 |
7
-
ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (Từ giữa thế kỷ XVI đến năm 1917)
5 p |
160 |
7
-
CUỘC KHỦNG HOẢNG VÔ HIỆU HÓA TẠI HOA KỲ
5 p |
42 |
5
-
Đề thi lịch sử Đảng 1
5 p |
38 |
4
-
Đề thi lịch sử Đảng 6
6 p |
37 |
2
-
Đề cương ôn tập kỳ thi sinh viên giỏi ĐHĐN năm 2018 môn cơ sở văn hóa việt nam
3 p |
16 |
1

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Set-Cookie: TLDEVNamespace=00qktghfjufm6ca2mm8rk4d3i4; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
# Chuyển hóa este
**Chuyển hóa este**
-
[Báo cáo khoa học: Tối ưu hóa chuyển hóa este mỡ cá tra với xúc tác KOH/γ-Al2O3 sử dụng phương pháp bề mặt đáp ứng](https://tailieu.vn/doc/bao-cao-khoa-hoc-toi-uu-hoa-chuyen-hoa-este-mo-ca-tra-voi-xuc-tac-koh-al2o3-su-dung-phuong-phap-b-1217713.html)
Trong nghiên cứu này, biodiesel được điều chế từ mỡ cá tra, xúc tác dị thể KOH/γ-Al2O3 bằng phản ứng chuyển hóa este với metanol. Nghiên cứu đã sử dụng phương pháp bề mặt đáp ứng dựa trên kiểu tâm phức hợp 4 biến với α = 1,54671. Các biến của quá trình chuyển hóa este và mức độ được khảo sát là tỷ lệ mol metanol/mỡ (X1: 7/1 – 9/1), hàm lượng xúc tác (X2: 5 % – 7 %), thời gian phản ứng (X3: 60 phút – 120 phút), nhiệt độ phản...
8p
can_loc
24-07-2012
133
49
Download
-
Tài liệu ôn thi môn lý tham khảo về chuyên đề este và amino axit. Đây là Tài liệu khóa học: Phương pháp giải nhanh hóa học . Tài liệu ôn tập dành cho học sinh ôn thi đại học - cao đẳng hệ Trung học phổ thông. Hy vọng tài liệu cung cấp kiến thức bổ ích cho các bạn.
11p
pe_candy_nyna
05-09-2010
1025
499
Download
-
Tài liệu tham khảo Tài liệu luyện thi đại học, cao đẳng - Chuyên đề este & lipit giúp các bạn ôn tập tốt môn hóa và đạt kết quả cao trong kì thi sắp đến
11p
dinhbinh296
15-03-2014
347
127
Download
-
Tài liệu ôn thi Đại học: Chuyên đề Este - Lipit lí thuyết và bài tập giúp các em ôn thi Đại học phần Este - Lipit với các dạng câu hỏi được trích từ đề thi Đại học, Cao đẳng khối A, khối B,... Chúc các em ôn tập và luyện thi tốt.
8p
leducnhien
28-04-2014
217
85
Download
-
Nhằm phục vụ quá trình học tập, giảng dạy của giáo viên và học sinh tài liệu ôn thi Đại học chuyên đề este - lipit lý thuyết sẽ là tư liệu ôn tập hữu ích, giúp các bạn hệ thống lại kiến thức đã học. Mời các bạn cùng tham khảo.
8p
dolamattich
15-05-2014
79
30
Download
-
121. Lipid là nhóm hợp chất A. Tự nhiên, đồng chất B. Tan hoặc ít tan trong nước C. Tan trong dung môi phân cực D. Tan trong dung môi hữu cơ E. Không tan trong dung môi không phân cực 122. Lipid có câú tạo chủ yếu là : A. Acid béo B. Alcol C. Este của acid béo và alcol D. Liên kết glucosid E. Liên kết peptid
10p
blousetrang_217
29-04-2010
499
103
Download
-
Biodiesel được biết đến như là nhiên liệu thay thế đầy tiềm năng cho dầu diesel nhờ những tính chất tương tự như diesel đồng thời còn tích hợp nhiều ưu điểm vượt trội, cho hiệu quả cao về mặt kinh tế và môi trường như: dễ phân hủy, không độc, khí thải độc hại ít và là nguồn dễ tái sinh.
7p
ntgioi120405
16-11-2009
209
95
Download
-
Tài liệu chuyên đề ôn thi Đại học môn Hóa - Este dành cho các bạn học sinh tham khảo nhằm phục vụ nhu cầu luyện thi Đại học - Cao đẳng và củng cố kiến thức về cách gọi tên este, công thức hóa học este, điều chế este. Mời các bạn cùng tham khảo.
12p
black_23
17-03-2014
336
90
Download
-
Este no, đơn chức: CnH2nO2+ Este của rượu đơn chức với axit đơn chức (este đơn chức): RCOOR’ ; CxHyO2 Este của axit đơn chức với rượu đa chức, có công thức dạng (RCOO)nR’ Este của axit đa chức với rượu đơn chức, có công thức dạng R(COOR’)n Este của axit đa chức với rượu đa chức, có công thức dạng Rn(COO)n.mR’m
33p
tranuyen221
20-08-2013
188
52
Download
-
Tham khảo đề thi học sinh giỏi lớp 12 môn Hóa kèm đáp án với các câu hỏi kiến thức nâng cao, giúp chọn lọc và phát triển năng khiếu của các em, thử sức với các bài tập hay trong đề thi để củng cố kiến thức và ôn tập tốt cho các kỳ thi học sinh giỏi sắp tới.
30p
westham2518
16-10-2011
127
38
Download
-
Tài liệu tham khảo Câu hỏi trắc nghiệm môn hóa chuyên đề Este - Lipit - Chất giặt rửa
12p
canhsatnhat
26-09-2010
708
369
Download
-
Tài liệu tham khảo Bài tập ôn tập Hóa giúp các bạn ôn tập và hệ thống kiến thức hóa học của mình
7p
phidoigabay940
28-08-2010
301
179
Download
-
Tài liệu tham khảo luyện thi đại học môn Hóa chuyên đề Este
9p
dangdiepthao
04-09-2010
224
122
Download
-
Dầu, mỡ động thực vật đã chuyển hóa este có thể sử dụng làm nhiên liệu động cơ Diesel khi độ nhớt, tỷ trọng, trị số xetan của Biodiesel tương đương với Diesel.Hàm lượng este: Là chỉ tiêu quan trọng liên quan trực tiếp tới chất lượng của nhiên liệu Diesel sinh học gốc B100. Hàm lượng este cao thể hiện sự chuyển hóa của phản ứng este hóa chéo tốt, chất lượng của Biodiesel đảm bảo.
25p
nhandinh0726
09-08-2011
236
93
Download
-
Xà phòng hóa là quá trình thủy phân este trong môi trường kiềm, tạo thành ancol và muối cacboxylat. Cho một lượng chất béo rắn (ví dụ: tristearin) vào bát sứ đựng dung dịch natri hiđrôxit, đun sôi nhẹ hỗn hợp trong khoãng 30 phút đồng thời khuấy đều. Để nguội hỗn hợp thì chất lỏng đồng nhất.
4p
onthidaihoc95
24-08-2012
412
67
Download
-
Tài liệu "Chuyên đề LTĐH môn Hóa học: Nâng cao-Xác định CTPT, CTCT và gọi tên este (Đề 2)" gồm 40 câu hỏi lý thuyết và bài tập với hình thức trắc nghiệm. Mời các bạn cùng tham khảo để ôn tập, bổ trợ kiến thức và chuẩn bị tốt cho kỳ thi Đại học quan trọng.
4p
tailieumiada
30-10-2014
82
37
Download
-
Thông qua bài giảng Hóa học 12 bài 2, giáo viên giúp học sinh biết khái niệm và phân loại lipit. Khái niệm chất béo, tính chất vật lí, tính chất hoá học ( tính chất chung của este và phản ứng hidro hóa chất béo lỏng), ứng dụng của chất béo. Cách chuyển hóa chất béo lỏng thành chất béo rắn, phản ứng oxi hóa chất béo bởi oxi không khí.
27p
dungdoan_27
09-04-2014
203
33
Download
-
Tài liệu "Chuyên đề LTĐH môn Hóa học: Nâng cao-Bài toán đốt cháy este (Đề 2)" gồm 40 câu hỏi lý thuyết và bài tập với hình thức trắc nghiệm. Mời các bạn cùng tham khảo để ôn tập, bổ trợ kiến thức và chuẩn bị tốt cho kỳ thi Đại học quan trọng.
4p
tailieumiada
30-10-2014
89
33
Download
-
Tài liệu "Chuyên đề LTĐH môn Hóa học: Nâng cao-Lý thuyết về lipit-chất béo-xà phòng" gồm 40 câu hỏi lý thuyết và bài tập với hình thức trắc nghiệm. Mời các bạn cùng tham khảo để ôn tập, bổ trợ kiến thức và chuẩn bị tốt cho kỳ thi Đại học quan trọng.
5p
tailieumiada
28-10-2014
104
32
Download
-
Tài liệu "Chuyên đề LTĐH môn Hóa học: Nâng cao-Bài toán thủy phân este đặc biệt (Đề 2)" gồm 40 câu hỏi lý thuyết và bài tập với hình thức trắc nghiệm. Mời các bạn cùng tham khảo để ôn tập, bổ trợ kiến thức và chuẩn bị tốt cho kỳ thi Đại học quan trọng.
4p
tailieumiada
04-11-2014
59
28
Download

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: TLDEVNamespace=vvehrfmn8hn0e6qvplpsclilc1; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
*Bồn nước nhựa là dòng sản phẩm cải tiến đột phá của Tập đoàn Tân Á Đại Thành nhằm đáp ứng nhu cầu thiết yếu của người tiêu dùng. Bồn nước nhựa dùng ở ngoài trời, bồn nhựa ngang, bồn nhựa đứng, bồn nước nhựa vuông, bồn nước nhựa 1000L… với mẫu mã đa dạng khác nhau không khó để lựa chọn sản phẩm phù hợp cho gia đình. Sản phẩm đạt tiêu chuẩn AS/NZS 4020:2002 về dụng cụ chứa đựng nước uống sinh hoạt. Đảm bảo nguồn nước sạch tinh khiết, giá thành hợp lý và tiết kiệm. *
##
[Bồn nhựa đứng Gold TA 4000 GO](http://tanaonline.vn/bon-nhua-dung-gold-ta-4000-go.html)
12.100.000đ
##
[Bồn nhựa đứng Gold TA 3000 GO](http://tanaonline.vn/bon-nhua-dung-gold-ta-3000-go.html)
9.250.000đ
##
[Bồn nhựa đứng Gold TA 2000 GO](http://tanaonline.vn/bon-nhua-dung-gold-ta-2000-go.html)
6.100.000đ
##
[Bồn nhựa đứng Gold TA 1500 GO](http://tanaonline.vn/bon-nhua-dung-gold-ta-1500-go.html)
4.700.000đ
##
[Bồn nhựa đứng Gold TA 1000 GO](http://tanaonline.vn/bon-nhua-dung-gold-ta-1000-go.html)
3.100.000đ
##
[Bồn nhựa đứng Gold TA 500 GO](http://tanaonline.vn/bon-nhua-dung-gold-ta-500-go.html)
1.850.000đ
##
[Bồn nước nhựa ngang - TA 2000 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua-ngang-ta-2000-ex.html)
6.700.000đ
##
[Bồn nước nhựa ngang - TA 1500 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua-ngang-ta-1500-ex.html)
5.200.000đ
##
[Bồn nước nhựa ngang - TA 1000 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua-ngang-ta-1000-ex.html)
3.300.000đ
##
[Bồn nước nhựa ngang - TA 700 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua-ngang-ta-700-ex.html)
2.400.000đ
##
[Bồn nước nhựa ngang - TA 500 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua-ngang-ta-500-ex.html)
1.850.000đ
##
[Bồn nước nhựa ngang - TA 400 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua-ngang-ta-400-ex.html)
1.600.000đ
##
[Bồn nước nhựa ngang - TA 300 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua-ngang-ta-300-ex.html)
1.320.000đ
##
[Bồn nước nhựa đứng - TA 10000 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua?product_id=245)
29.550.000đ
##
[Bồn nước nhựa đứng - TA 5000 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua-dung-ta-5000-ex.html)
14.100.000đ
##
[Bồn nước nhựa đứng - TA 4000 EX](http://tanaonline.vn/bon-nuoc-nhua-dung-ta-4000-ex.html)
10.500.000đ

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: Apache

Cache-Control: private, must-revalidate

Set-Cookie: currency=VND; expires=Sat, 18-Aug-2018 07:52:24 GMT; Max-Age=2592000; path=/; domain=tanaonline.vn

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
##### Muỗng nhựa – thìa nhựa – muỗng nhựa pp – muỗng nhựa giá rẻ
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây, trân châu, soup, mì gói, phở, hủ tiếu…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời…
Xem tất cả 6 kết quả
[
Đặc tính](https://tenpack.com.vn/san-pham/muong-kem/)
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– muỗng kem có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
Công Dụng
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời…
##### muỗng kem - muỗng nhựa ăn kem - muỗng nhựa bọc bopp – muỗng nhựa bọc màng – Muỗng nhựa – thìa nhựa – muỗng nhựa pp – muỗng nhựa giá rẻ – muỗng nhựa xanh
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– muỗng kem có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời…
– Sử dụng nhiều trong quán ăn, quán cafe take away, quán cà phê cao cấp, văn phòng, bệnh viện, quán kem, trà sữa, tổ chức sự kiện, siêu thị, shops ….
– muỗng kem thường sử dụng trong các quán cà phê cao cấp, quán ăn cao cấp, bệnh viện, rạp chiếu phim, ngân hàng, siêu thị, quán trà sữa cao cấp, quán kem, quán thức ăn nhanh, quán thức ăn của Nhật, quán ăn Hàn Quốc, quán ăn châu âu…
[
Đặc tính](https://tenpack.com.vn/san-pham/muong-nhua/)
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
Công Dụng
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
##### Muỗng nhựa - thìa nhựa - muỗng nhựa pp - muỗng nhựa giá rẻ - muỗng nhựa xanh
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
– Sử dụng nhiều trong quán ăn, quán cafe take away, quán cà phê cao cấp, văn phòng, bệnh viện, quán kem, trà sữa, tổ chức sự kiện, siêu thị, shops ….
– Thường sử dụng trong các quán cà phê cao cấp, quán ăn cao cấp, bệnh viện, rạp chiếu phim, ngân hàng, siêu thị, quán trà sữa cao cấp, quán kem, quán thức ăn nhanh, quán thức ăn của Nhật, quán ăn Hàn Quốc, quán ăn châu âu…
[
Đặc tính](https://tenpack.com.vn/san-pham/muong-nhua-boc-bopp/)
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Muỗng nhựa bọc màng có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
Công Dụng
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
##### muỗng nhựa bọc bopp - muỗng nhựa bọc màng - Muỗng nhựa - thìa nhựa - muỗng nhựa pp - muỗng nhựa giá rẻ - muỗng nhựa xanh
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Muỗng nhựa bọc màng có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
– Sử dụng nhiều trong quán ăn, quán cafe take away, quán cà phê cao cấp, văn phòng, bệnh viện, quán kem, trà sữa, tổ chức sự kiện, siêu thị, shops ….
– muỗng nhựa bọc bopp thường sử dụng trong các quán cà phê cao cấp, quán ăn cao cấp, bệnh viện, rạp chiếu phim, ngân hàng, siêu thị, quán trà sữa cao cấp, quán kem, quán thức ăn nhanh, quán thức ăn của Nhật, quán ăn Hàn Quốc, quán ăn châu âu…
[
Đặc tính](https://tenpack.com.vn/san-pham/muong-nhua-boc-mang/)
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Muỗng nhựa bọc màng có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
Công Dụng
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
##### muỗng nhựa bọc màng - Muỗng nhựa - thìa nhựa - muỗng nhựa pp - muỗng nhựa giá rẻ - muỗng nhựa xanh
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Muỗng nhựa bọc màng có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
– Sử dụng nhiều trong quán ăn, quán cafe take away, quán cà phê cao cấp, văn phòng, bệnh viện, quán kem, trà sữa, tổ chức sự kiện, siêu thị, shops ….
– Muỗng nhựa bọc màng thường sử dụng trong các quán cà phê cao cấp, quán ăn cao cấp, bệnh viện, rạp chiếu phim, ngân hàng, siêu thị, quán trà sữa cao cấp, quán kem, quán thức ăn nhanh, quán thức ăn của Nhật, quán ăn Hàn Quốc, quán ăn châu âu…
[
Đặc tính](https://tenpack.com.vn/san-pham/muong-nhua-to/)
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
Công Dụng
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
##### Muỗng nhựa to - muỗng nhựa - muỗng nhựa pp - muỗng nhựa giá rẻ - muỗng màu xanh - muỗng
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
– Sử dụng nhiều trong quán ăn, quán cafe take away, quán cà phê cao cấp, văn phòng, bệnh viện, quán kem, trà sữa, tổ chức sự kiện, siêu thị, shops ….
– Thường sử dụng trong các quán cà phê cao cấp, quán ăn cao cấp, bệnh viện, rạp chiếu phim, ngân hàng, siêu thị, quán trà sữa cao cấp, quán kem, quán thức ăn nhanh, quán thức ăn của Nhật, quán ăn Hàn Quốc, quán ăn châu âu…
[
Đặc tính](https://tenpack.com.vn/san-pham/thia-nhua/)
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
Công Dụng
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
##### Muỗng nhựa - thìa nhựa - muỗng nhựa pp - muỗng nhựa giá rẻ - muỗng nhựa xanh
– Nhựa PP
– Thiết kế đặc biệt đảm bảo độ chắc chắn, an toàn và dễ sử dụng.
– Có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
– dùng để lấy thức ăn, bánh kem, trái cây…
– Dùng trong các buổi tiệc trong nhà, ngoài trời...
– Sử dụng nhiều trong quán ăn, quán cafe take away, quán cà phê cao cấp, văn phòng, bệnh viện, quán kem, trà sữa, tổ chức sự kiện, siêu thị, shops ….
– Thường sử dụng trong các quán cà phê cao cấp, quán ăn cao cấp, bệnh viện, rạp chiếu phim, ngân hàng, siêu thị, quán trà sữa cao cấp, quán kem, quán thức ăn nhanh, quán thức ăn của Nhật, quán ăn Hàn Quốc, quán ăn châu âu…

Server: nginx

Pragma: public

Cache-Control: max-age=4900, public, public

Vary: Accept-Encoding,Cookie,User-Agent

X-Powered-By: W3 Total Cache/0.9.7


markdown:
Showing the single result
Đặc tính: – Nhựa PP – Thiết kế chuyên dụng cho việc ghim bông gòn vào làm cây tăm bông ráy tai – Có thể sản xuất theo màu yêu cầu (có điều kiện và số lượng đặt hàng tối thiểu)
Công Dụng: – Ghim bông gòn cho các nhà sản xuất bông gòn ráy tai vệ sinh
Username or email *
Password *
Lost Password?
Create Account
No products in the cart.


markdown:
Tải bản đầy đủ
Luận Văn - Báo Cáo
Khoa học xã hội
SKKN sáng kiến : Giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn vẽ trang trí
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến : Giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn vẽ
trang trí
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Mĩ Thuật7.
3. Tác giả :
Họ và tên: Lê Văn Huy
Nam
Ngày tháng năm sinh: 05 – 10 – 1985
Trình độ chuyên môn : CĐS P Mĩ Thuật.
Chức vụ, đơn vị công tác : Giáo viên trường THCS Thanh Thuỳ
Điện thoại : 0965632499
4. Đồng tác giả ( nếu có )
Họ và tên:
Ngày tháng năm sinh:
Trình độ chuyên môn :
Chức vụ, đơn vị công tác :
Điện thoại :
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Tên dơn vị :
Địa chỉ :
Điện thoại :
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Thanh Thuỳ
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu : Năm học 2017 – 2018.
1
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
Thế kỉ XXI, Công nghệ thông tin và truyền thông phát triển đã đem lại
nhiều giá trị cho quá trình giảng dạy và học tập. Trên thế giới, các chính sách
mới về đổi mới giáo dục được xây dựng dựa trên tiền đề và triển vọng của tích
hợp công nghệ thông tin một cách có hiệu quả vào dạy học. Ở Việt Nam, việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục cũng đang được triển khai tích
cực. Các nhà giáo dục được khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin hợp lý
ở tất cả các lớp và các môn học.
Năm học 2016 – 2017 tiếp tục là năm học đẩy mạnh việc ứng dụng công
nghệ thông tin nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự
tích hợp công nghệ thông tin vào từng môn học thay vì học trong môn tin học
Phân môn Vẽ trang trí là một trong bốn phân môn của môn Mĩ thuật góp
phần tác động trực tiếp đến việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh. Trong chương
trình học của Trung học cơ sở, học sinh được học những khái niệm cơ bản về
màu sắc, được học trang trí cơ bản và xuyên suốt cả bốn khối học là trang trí
ứng dụng gắn liền với cuộc sống của các em trong ®ã líp 7 cã rÊt nhiÒu
bµi trang trÝ hay vµ ®Æc s¾c.
Trong quá trình dạy học môn Mĩ thuật khèi 7, tôi nhận thấy việc dạy và
học còn nhiều hạn chế, kết quả học tập phân môn Vẽ trang trí chưa được tốt.
Phân môn Vẽ trang trí là một phân môn quan trọng và có tác động trực tiếp đến
giáo dục thẩm mĩ và nhận thức của các phân môn khác.
Là một giáo viên dạy môn Mĩ thuật, tôi luôn luôn suy nghĩ, tìm tòi những
phương pháp dạy học có hiệu quả, tìm ra những giải pháp tốt, áp dụng phù hợp
với học sinh để việc dạy và học môn Mĩ thuật nói chung và phân môn Vẽ trang
trí nói riêng đạt hiệu quả cao.
Chính vì vậy, tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu đề tài: “ Giải pháp để nâng cao
chất lượng dạy và học phân môn vẽ trang trí môn Mĩ thuật ở khèi 7"
II. Điểm mới của sáng kiến
1.Mục đích
Đề xuất một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Vẽ
trang trí cho häc sinh khèi 7 góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ
thuật.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu thực trạng dạy và học phân môn Vẽ trang trí ë khèi 7 của
trường THCS .
2
- Đưa ra được một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn
Vẽ trang trí ở khèi 7 trường THCS .
- Tiến hành thực nghiệm để chứng minh được rằng một số giải pháp đó là tối
ưu để khắc phục thực trạng và nâng cao chất lượng dạy học phân môn Vẽ trang
trí ở khèi 7 trường THCS .
3. Đối tượng , phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng: toàn bộ học sinh khèi 7 trường THCS .
- Phạm vi nghiên cứu: nghiên cứu trong phạm vi phân môn Vẽ trang trí ở
khèi 7 trường THCS .
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc những tài liệu liên quan đến dạy học,
môn Mĩ thuật, phân môn Vẽ trang trí…
- Phương pháp điều tra: xây dựng phiếu điều tra trước và sau khi tiến hành thực nghiệm để
xem thái độ và nhận thức của học sinh như thế nào đối với phân môn Vẽ trang trí
Stt
Nội dung câu hỏi
Trả lời
1
Em có thích học phân môn Vẽ ……………………………………..
trang trí không?
……………………………………..
2
Em có hiểu nội dung bài học không? ……………………………………..
3
Bài thực hành của em xếp loại ……………………………………..
nào ?(đạt hay chưa đạt)
…………………………………….
- Phương pháp phân tích, tổng hợp: phân tích và tổng hợp được những ưu,
nhược điểm của việc dạy học phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS để đề ra
những giải pháp khắc phục những nhược điểm đó.
- Phương pháp thực nghiệm: Vận dụng dạy thử mỗi khối một bài ở các lớp, áp
dụng những giải pháp đã đề ra xem kết quả dạy học có tốt hơn không.
- Phương pháp so sánh và chứng minh:
+ So sánh kết quả trước và sau khi tiến hành thực nghiệm áp dụng các giải
pháp đã đề ra.
+ Chứng minh một số giải pháp đưa ra áp dụng nhằm nâng cao chất lượng dạy
học phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS đã thành công.
- Nhóm phương pháp thống kê: Thống kê bằng biểu bảng. Tính phần trăm nhằm
đánh giá thực trạng và thấy được hiệu quả của việc áp dụng một số giải pháp để
nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Vẽ trang trí.
3
5. Hiệu quả của đề tài.Giúp cho giáo viên lựa chọn được phương pháp thích
hợp hướng dẫn cho học sinh làm bài và cũng có thể từ quá trình hướng dẫn phát
hiện ra những phương pháp thực hiện hiệu quả cao hơn.
PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I. Tìm hiểu thực trạng của việc dạy và học môn Mĩ thuật nói chung và phân
môn Vẽ trang trí nói riêng ở trường THCS
1.1. Quan điểm, nhận thức , vai trò của môn Mĩ thuật trong nhà trường.
1.1.1. Ban giám hiệu
Thấy được vai trò của môn Mĩ thuật ở trường THCS không chỉ là vẽ mà lấy
hoạt động mĩ thuật để nâng cao hiểu biết cho học sinh giúp các em có thêm kiến
thức, kỹ năng trong quá trình hoàn thiện nhân cách Đức-Trí- Thể - Mĩ - Lao nên
Ban giám hiệu luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để việc dạy và học môn Mĩ
thuật đạt được kết quả cao.
1.1.2. Giáo viên và học sinh trong nhà trường.
- Quan điểm của giáo viên đối với môn Mĩ thuật: nhiều giáo viên cho rằng
đó là môn phụ nên chưa thực sự có cách nhìn nhận đúng về bộ môn. Môn Mĩ
thuật giúp phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo , làm giàu cảm xúc thẩm mĩ cho
học sinh trên cơ sở cung cấp kiến thức và rèn luyện kĩ năng cơ bản về vẽ. Từ
những kiến thức kĩ năng cơ bản đó học sinh có khả năng cảm thụ được vẽ đẹp
của thiên nhiên và cuộc sống xung quanh qua những hình tượng được khái quát
hoá, điển hình hoá bằng ngôn ngữ đặc trưng của hội hoạ là hình mảng, đường
nét, màu sắc đậm nhạt được bố cục theo nguyên tắc của nghệ thuật trang trí. Qua
đó giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tiển cuộc sống và các
môn khác ở trường phổ thông.
- Quan điểm, nhận thức, vai trò của học sinh đối với môn Mĩ thuật đối với
môn Mĩ thuật nói chung và phân môn Vẽ trang trí nói riêng.
Nhiều em có năng khiếu thì rất thích môn Mĩ thuật nhưng có những em
không thích môn Mĩ thuật do nhiều lí do như: không có năng khiếu, môn Mĩ
thuật chỉ là môn phụ...Điều đó làm ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả dạy và học
tập môn Mĩ thuật nói chung và phân môn Vẽ trang trí nói riêng.
1.1.3. Phụ huynh
Mĩ thuật là một môn học mới nên có nhiều phụ huynh chưa hiểu rõ về bộ
môn này và cho rằng đó là môn phụ nên chưa coi trọng, chưa quan tâm tạo điều
kiện thuận lợi cho con em mình học, đồ dùng học tập chuẩn bị chưa đầy đủ, điều
đó làm ảnh hưởng đến tâm lí, chất lượng và hiệu quả học tập.
1.2. Cơ sở vật chất:
- Chưa có phòng bộ môn riêng dành cho môn Mĩ thuật.
4
- Mẫu vật, tranh ảnh còn ít. Đặc biệt là mẫu vật thật để giới thiệu trong các bài
học Vẽ trang trí như: lọ hoa, bìa lịch, đĩa tròn...
- Chưa có các thiết bị , đồ dùng dạy học như: bục để vật mẫu, vải nền... Giáo
viên chưa sưu tầm nhiều mẫu vật trang trí...
1.3. Thực trạng của việc dạy học phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS .
Giáo viên được đào tạo cơ bản, chính quy và còn trẻ nên có sự nhiệt tình ,
yêu nghề. Là một giáo viên vừa mới ra trường nên được đào tạo và lĩnh hội các
phương pháp dạy học mới phù hợp và hiệu quả hơn. Tuy nhiên tuổi nghề còn ít
nên kinh nghiệm vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học chưa đạt kết quả
cao, chưa áp dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy nên chưa tạo được
hứng thú cho học sinh. Do đó, hiệu quả của việc dạy học chưa cao, học sinh
chưa có hứng thú nhiều với phân môn Vẽ trang trí, kết quả học tập chưa cao.
II. Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Vẽ trang
trí ở trường THCS .
2.1. Tìm hiểu nội dung chương trình phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS
- Các phân môn của môn Mĩ thuật được sắp xếp xen kẽ nhau hợp lí giúp học
sinh dễ hiểu, dễ theo dõi bài học...
- Phân phối chương trình 1 tiết / tuần . Cả năm học có 35 bài. Mỗi bài 1 tiết = 45
phút. Trong đó phân môn Vẽ trang trí có: 8 tiết: chủ yếu học về trang trí ứng
dụng.
Với sự phân phối chương trình như vậy tương đối là hợp lí cho việc dạy và học.
2.2. Những phương pháp dạy học phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS.
* Phương pháp quan sát.
- Phương pháp quan sát có một vai trò quan trọng đối với phân môn vẽ trang
trí, sử dụng phương pháp này học sinh được quan sát tìm hiểu đối tượng, tìm ra
vẻ đẹp của đối tượng từ đó có tính chọn lọc tạo điều kiện cho bài vẽ trang trí đẹp
hơn. Học sinh củng có thể quan sát những công trình kiến trúc, những sản phẩm
mĩ thuật ứng dụng, những bài trang trí cơ bản đến phức tạp, để có cách nhận
xét, đánh giá, cảm nhận được tính thẩm mĩ. Từ đó học sinh có kinh nghiệm để
làm bài hoặc vận dụng bài trang trí đã học vào thực tế cuộc sống.
- Giáo viên phải có sự hướng dẫn cụ thể cách quan sát, phân tích các sản phẩm
mĩ thuật về bố cục, đường nét, màu sắc… để học sinh có được phương pháp quan
sát tốt, góp phần hình thành tính thẩm mĩ, trong cách cách nhìn nhận đánh giá cho
học sinh. Học sinh phải có được kĩ năng quan sát mọi sự vật hiện tượng xung
quanh để nắm bắt được đặc điểm, giúp cho trí tưởng tượng được phát triển phong
phú, làm tăng cảm xúc thẩm mĩ, tránh phảm ánh sai lệch hiện thực cuộc sống.
Thông qua quan sát, nhận xét góp phần hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh ,
phát huy tính sáng tạo và bồi dưỡng tình cảm trân trọng cái đẹp.
5
- Phương pháp quan sát thường được áp dụng trong hoạt động quan sát nhận
xét, giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát phân tích nhận xét các tư liệu tham
khảo cho bài học như tranh ảnh từ sách báo, bài vẽ trang trí của hoạ sĩ hoặc của
học sinh. Cuối tiết học giáo viên cùng học sinh thực hiện hoạt động quan sát
nhận xét để đánh giá kết quả của bài học, từ đó học sinh có thể rút kinh nghiệm
cho bài học sau.
* Phương pháp trực quan.
- Dạy mĩ thuật chủ yếu là bằng đồ dùng dạy học. Dạy trên những gì học sinh
nhìn thấy. Vì vậy khi dạy học môn vẽ trang trí giáo viên cần phải lựa chọn đồ
dùng dạy học, tranh dạy học điển hình có tính chắt lọc chọn lựa, rõ nội dung, có
tính thẩm mĩ, khuôn khổ hợp lý để học sinh dễ quan sát.
- Dạy học bằng đồ dùng dạy học giúp học sinh lĩnh hội tri thức nhanh, nhớ lâu
và hứng thú hơn. Song trên thực tế, một số giáo viên dạy mĩ thuật ở trường
THCS còn bộc lộ những số thiếu sót sau:
+ Chưa khai thác hết lợi thế của đồ dùng dạy học.
+ Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có trọng tâm, chưa thực sự chú ý đến tính
thẩm mĩ của nó: chưa chọn lọc được mẫu đẹp về hình về cấu trúc và màu sắc..
+ Trình bày đồ dùng dạy học chưa khoa học.
+ Ít sử dụng kết quả học tập của học sinh làm đồ dùng dạy học.
- Để sử dụng đồ dùng dạy học mĩ thuậtở THCS có hiệu quả, giáo viên cần phải
chú ý:
+ Có cách trình bày đồ dùng dạy học khác nhau tùy theo nội dung bài dạy
+ Trình bày cùng 1 lúc để học sinh có cách nhìn bao quát về nội dung bài học.
+ Trình bày theo trình tự bài giảng để học sinh theo dõi từng phần của nội dung.
+ Sau khi giới thiệu đồ dùng dạy học theo từng nội dung, giáo viên phải cất
đi để học sinh tập trung vào nội dung khác. Cuối cùng trình bày tổng thể để chốt
lại nội dung tổng quát của bài dạy.
+ Cần phải chú ý tới vị trí trình bày đồ dùng dạy học.
- Giáo viên cần có kế hoạch sưu tầm bài vẽ trang trí của học sinh để làm tư liệu
giảng dạy. Sau khi có tư liệu, cần phân loại từng bài dạy sao cho sát đối tượng,
đúng với nội dung yêu cầu của từng bài dạy. Chính những bài vẽ của học sinh
mới là là minh chứng sinh động cho bài dạy, bởi chúng sát nội dung, yêu cầu bài
học, phù hợp với khả năng học sinh, vì vậy có tác dụng khích lệ động viên các
em học tập.
*Phương pháp nêu vấn đề.
Đây cũng là một trong những phương pháp dạy học theo phương pháp tích
cực. Giáo viên hoặc học sinh đưa ra một vấn đề chung cho các nhóm hoặc các
6
thành viên thảo luận để đi đến thống nhất, kết luận chung. Từ một vấn đề được
đặt ra nhiều học sinh được tham gia thảo luận, trình bày ý kiến của mình.
Ví dụ : Làm thế nào để trang trí được một ®Üa trßn đẹp và độc đáo?
Từ một vấn đề đặt ta như vậy học sinh có thể tự tìm đến những nội dung yêu cầu
của bài học Tạo dáng và trang trí mặt nạ. Sau khi giải quyết vấn đề đặt ra học
sinh lại một lần nữa khẳng định kiến thức mình đã tìm đến thông qua kết quả và
quá trình thực hành.
* Phương pháp vấn đáp.
Dùng các câu hỏi để học sinh suy nghĩ trả lời về nội dung bài học. Học sinh
được suy nghĩ trước và dự đoán nội dung mà giáo viên sẽ giảng, các em sẽ
không bị động trong qua trình tiếp thu kiến thức.
Cần kết hợp nhuần nhuyễn giữa phương pháp thuyết trình và phương pháp
vấn đáp. Lời giảng đan xen với câu hỏi, tạo điều kiện cho học sinh được chủ
động nghe-suy nghĩ-dự đoán-chờ đợi thông tin mới. Thường được sử dụng trong
các hoạt động quan sát, nhận xét, đánh giá kết quả học tập. Với phương pháp
vấn đáp giáo viên có thể tìm hiểu được mức độ tiếp thu bài học của học sinh,
biết được kiến thức lĩnh hội của học sinh để có sự điều chỉnh hoặc bổ sung kịp
thời. Thông qua phương pháp vấn đáp học sinh có thể trao đổi ý kiến với nhau
để rồi đi đến ý kiến thống nhất hoặc mục tiêu của bài học.
* Phương pháp gợi mở.
Có hiệu quả cao khi sử dụng trong dạy học phân môn vẽ trang trí. Giáo viên
dùng lời nhận xét, câu hỏi gợi mở để học sinh quan sát, nhận xét, suy nghĩ, so
sánh đối chiếu và tự điều chỉnh, sửa chữa bài vẽ của mình. Phương pháp này rất
phù hợp với việc hướng dẫn học sinh làm bài tập, vì nó phát huy được khả năng
độc lập suy nghĩ, tìm tòi, tính tích cực học tập của mọi học sinh. Sử dụng
phương pháp gợi mở giáo viên tạo điều kiện cho học sinh tự suy nghĩ, tự tìm
hiểu để tìm đến kiến thức bài học.
* Phương pháp luyện tập:
Phân môn vẽ trang trí lấy thực hành làm hoạt động chính và chỉ có trên cơ sở
thực hành thì nhận thức lý thuyết mới rõ dần. Học vẽ trang trí, học sinh phải
được làm nhiều bài tập, có thể là các bài tập sẽ trùng lặp nội dung, yêu cầu, cách
tiến hành, song mỗi bài học sinh phải tìm ra cách vẽ khác nhau: về khai thác nội
dung yêu cầu bài học, tìm hoạ tiết, bố cục, xây dựng hình tượng, cách xử lý
màu, đậm nhạt… Vẽ trang trí thường thể hiện ró sự tưởng tượng, sáng tạo chủ
quan, sự khái quát hoá đối tượng theo cách vẽ trang trí được thể hiện bằng mảng
bẹt, bố cục theo cách sắp xếp của trang trí như: đăng đối, đối xứng, xen kẽ, nhắc
lại. Hình mảng, đường nét, màu sắc được cách điệu hoá.
Trong phân môn vẽ trang trí cần chú trọng hình thành và phát triển ở học
sinh các kĩ năng sau để thực hiện tốt phương pháp luyện tập:
7
+K nng t duy to hỡnh.
+K nng v hỡnh, chnh hỡnh.
+K nng v m nht v v mu.
+K nng vn dng kin thc vo thc t.
Hng dn hc sinh lm bi, giỏo viờn cn tỡm ra nhng thiu sút v b cc,
v hỡnh, v mu, gi ý cho cỏc em suy ngh v t tỡm ra cỏch sa cha, iu chnh
theo kh nng, phự hp vi tng dng bi ca mi em. Cn cú k hoch lm vic
vi tng loi hc sinh; gii, khỏ, trung bỡnh, yu kộm. Mi loi hc sinh u cú
yờu cu, gi ý riờng v cỏch b sung khỏc nhau. Giỏo viờn lm vic vi tng hc
sinh, gúp ý, khớch l mi em hon thnh bi v bng kh nng ca mỡnh
* Phơng pháp liên hệ với thực tiễn cuộc sống
Phân môn vẽ trang trí sử dụng phơng pháp liên hệ thực tiễn là
thiết yếu vì trong chơng trình sgk mĩ thuật lớp 7 là những
bài trang trí ứng dụng chính vì thế giáo viên có dịp cho học
sinh quan sát thực tế về màu sắc cũng hình ảnh, đồ vật
xung quanh để các em có thể cảm nhận,vận dụng chúng vào
bài vẽ của mình có hiệu quả
* Phng phỏp trũ chi.
S dng phng phỏp trũ chi giỏo viờn s to c tớch tớch cc hot ng
thi ua hc tp gia cỏc nhúm, cỏc cỏ nhõn.
Phng phỏp ny gõy c hng thỳ hc tp cho hc sinh, to cỏc em s
hỏo hc ch ún c hc phõn mụn v trang trớ. Giỏo viờn l ngi úng vai
trũ ch o t chc cỏc hot ng chi m hc t c hiu qu cao nht.
* Phng phỏp lm vic theo cặp, theo nhúm:
Phng phỏp ny phỏt huy c tớnh tớch cc, ch ng, mi hc sinh u
c tham gia hc tp. Xõy dng cho hc sinh tinh thn tp th, ý thc cng
ng vi cụng vic chung, ng thi hỡnh thnh hc sinh phng phỏp lm
vic khoa hc, t lp k hoch v lm vic theo k hoch.
* Hỡnh thnh hc tp:
+Giao bi tp
+Giao cõu hi theo phiu bi tp, giao bi cho tng nhúm hc sinh
tho lun.
* T chc:
+Chia nhúm. Cú th t tờn cho nhúm.
+C nhúm trng v th ký ghi chộp
+V trớ ca nhúm
8
* Tiến hành:
+Nhận bài tập.
+Nhóm trưởng nêu yêu cầu.
+Các thành viên thảo luận hoặc cùng làm.
+Nhóm trưởng hoặc đại diện thay mặt nhóm trình bày.
+Các nhóm hoặc cá nhân khác góp ý, bổ sung, tranh luận, đánh giá.
+Giáo viên nhận xét, bổ sung, tổng kết, đánh giá.
- Làm việc theo nhóm tạo điều kiện cho nhiều học sinh được tham gia
vào quá trình nhận thức, mặt khác giúp học sinh tích cực tự giác học tập hơn. Góp
ý, trao đổi, tranh luận sẽ là cơ sở tốt cho sự hình thành và phát triển khả năng tư
duy, phân tích ở học sinh.
-Với các bài vẽ trang trí, phương pháp này có thể thực hiện ở đầu tiết học qua
phần quan sát nhận xét, hoặc cuối tiết học để nhận xét đánh giá kết quả bài học.
-Tùy theo yêu cầu của các loại bài, từng bài cụ thể và từng thời điểm nhất
định mà giáo viên vận dụng phương pháp làm việc theo nhóm sao cho phù hợp,
có hiệu quả nhất.
2.3. Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí
Tâm sinh lí của học sinh THCS là thích được khen, ngại bị chê vì vậy giáo viên
cần phải động viên, khuyến khích học sinh, tạo hứng thú học tập cho học sinh.
Tâm lí của các em đang có những biến đổi, xao động nên việc sử dụng các
phương pháp dạy học phải khéo léo, phù hợp…sao cho học sinh phát huy hết
khả năng sáng tạo của mình.
2.4. Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Vẽ trang
trí ở trường THCS .
Qua việc tìm hiểu thực trạng tôi đã thấy được nguyên nhân dẫn đến chất lượng
dạy và học phân môn Vẽ trang trí chưa được cao. Tôi đưa ra một số giải pháp sau
để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Vẽ trang trí ở trường THCS .
2.4.1. Trang bị cơ sở vật chất phù hợp với đặc thù của bộ môn.
+ Trang bị mẫu vật thật để minh hoạ, giới thiệu phù hợp với nội dung của
bài trang trí.
+ Tranh , ảnh minh hoạ, hình hướng dẫn các bước vẽ.
+ Phòng học kê bàn ghế theo mục đích, ý tưởng của bài dạy.
+ Trang bị sự hỗ trợ của Công nghệ thông tin: máy chiếu…
4.1.2. Phối hợp sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học một cách hợp lí,
phù hợp với nội dung từng bài.
9
Sử dụng các phương pháp như: vấn đáp, gợi mở, trực quan, vấn đáp, luyện
tập, thảo luận nhóm, trò chơi…nhằm giúp học sinh hiểu và khắc sâu bài học.
4.2.3. Lồng ghép các phương pháp dạy học tích hợp.
Để học sinh hệ thống được kiến thức, có sự liên hệ giữa các môn học( bổ sung
cho nhau). Có thể đưa Âm nhạc, Ngữ văn, Lịch sử… vào bài dạy môn Mĩ thuật.
4.2.4. Ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong bài giảng.
Ngoài những mẫu vật thật, tranh ảnh giáo viên sẽ giới thiệu trong bài vẽ trang
trí đó, giáo viên cần sưu tầm thêm một số hình ảnh sinh động để trình chiếu
bằng máy chiếu. Ngoài ra, giáo viên có thể đánh máy những câu hỏi thảo luận
nhóm, hình minh hoạ cách vẽ và phóng to để học sinh dễ quan sát, dễ hiểu, hỗ
trợ cho việc giảng dạy đạt kết quả cao.
4.2.5. Sử dụng phương pháp dạy học tích cực dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Giúp học sinh chủ động tìm tòi kiến thức, cách thể hiện nhằm phát huy khả
năng sáng tạo của học sinh trong giờ học.
4.2.6. Tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động đành giá nhận xét bài.
Để học sinh rút ra những, nhược điểm và rút ra kinh nghiệm cho bài học sau.
Yêu cầu học sinh tự nhận xét theo cảm nhận riêng của mình, tự đánh giá theo
cách hiểu của mình để từ đó khắc sâu kiến thức, hiểu được yêu cầu bài học và
rút kinh nghiệm cho bài học sau.
3. Thực nghiệm
Trước khi thực nghiệm, giáo viên phát phiếu điều tra kết hợp với việc đánh
giá bài học trước. Kết quả thu được như sau:
Bảng 1: Kết quả điều tra trước khi thực hiện giải pháp
Thái độ ( %)
Sĩ
số
36
Thích
Nội dung bài dạy
Trang trÝ ®Çu b¸o
têng
Bình thường
Không thích
Số
lượng
%
Số
lượng
%
Số
lượng
%
7
19,4%
20
55,6%
9
25%
* Tiến hành thực nghiệm áp dụng thông qua một tiết dạy cụ thể
141
Bài 28:
VÏ trang trÝ
TRANG TRÍ ĐẦU BÁO TƯỜNG
Hoạt động 1: Hướng dẫn hs quan sát , nhận xét
10
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Giáo viên giới thiệu bài mới:
ở trường học thường làm báo tường nhân
dịp những ngày lễ, ngày hội. Trình bầy
đầu báo cho đẹp và sinh động là một việc
làm quan trọng. Các tổ chức các chi đội Học sinh chú ý lắng nghe.
phải tự mình trình bầy tờ báo của mình để
thể hiện tinh thần và khả năng đóng góp
vào phong trào chung. Muốn làm tốt công
việc này chúng ta cần tìm hiểu về tờ báo
tường.
Giáo viên giới thiệu các mẫu đầu báo, các Học sinh chú ý lên bảng.
hình hoạ trong sgk.
Giáo viên đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh
trả lời.
Cách trình bầy theo chủ đề của các
Học sinh dựa theo đầu báo để trả
số báo.
lời
? Với chủ đề này người ta dùng những
hình ảnh nào để minh hoạ?
? Theo em, em sẽ dùng những hình ảnh Học sinh nêu những hình ảnh mà
mình thích.
nào khác?
Cách sắp xếp thông tin trên đầu báo
? ở các đầu báo trên thông tin nào được Học sinh tìm và trả lời
trình bầy nổi bật nhất?
Thông thường tên tờ báo nổi bật nhất do
kích thước của dồng chữ, mầu sắc và vị trí
của nó,sau đó đến trình minh hoạ và tên
ngày kỉ niệm. Hai thông tin này thường đi
liền với nhau, hỗ trợ nhau. Hình ảnh mang
ý nghĩa của ngày kỉ niệm, dòng chữ khẳng
định nội dung của hình ảnh. Dòng chữ tên
đơn vị ra báo(chi đội X, lớp Y)thường có
kích thước nhỏ hơn và được đặt ở phía
dưới
Kiểu chữ tên báo
- Có nhiều kiểu dáng và phù hợp
? Em có nhận xét gì về chữ của các đầu với nội dung
báo
11
Chữ là một yếu tố quan trọng thường được Häc sinh l¾ng nghe
chọn lựa kĩ, đôi khi các con chữ được
trang trí cách điệu để gây ấn tượng, hấp
dẫn.
Mµu sắc của đầu báo.
? Em thấy mµu sắc dung trang trí đầu báo - Tươi sáng, rực rõ.
thương như thế nào?
- Mµu mờ nhạt và tối.
? Mµu sắc đầu báo cần tránh những mµu
nào?
Giáo viên bổ sung thêm, nhận xét.
Hoạt động 2: Hướng dẫn hs cách trang trí
Giáo viên treo hình minh hoạ các bước HS quan sát các bước trên bảng.
trang trí đầu báo tường.
- Phác mảng lớn.
- Vẽ hình chính.
- Vẽ chi tiết.
- Vẽ màu.
12
Học sinh tham gia ý kiến
Giáo viên hướng dẫn cách sắp xếp các Học sinh suy nghĩ và tự tìm cho
thông tin qua bố cục minh hoạ một số đầu mình 1 chủ đề và hình ảnh.
báo khác về vẽ phác hình dáng, vị trí các
mảng trên đầu báo và yêu cầu HS tham gia
ý kiến về bố cục.
Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm hiểu chủ
đề của báo như chào mừng ngày 8/3, 26/3,
30/4... và tìm hình ảnh có ý nghĩa liên quan
đồng thời gợi ý tên của tờ báo.
Hoạt động 3: Hướng dẫn hs thực hành
GV yêu cầu HS thể hiện trên giấy A4.
Học sinh thực hành trên giấy A4.
GV nhắc nhở hs lưu ý các bước tiến
hành như phần hướng dẫn trên.
GV theo dõi HS làm bài, nhấn mạnh Học sinh sáng tạo theo ý thích của
việc vẽ phác những đoạn phân bố các mình.
con chữ trong từng dòng chữ.
Hoạt động 4: Đánh giá kết quả học tập.
Giáo viên treo một số bài của hs và yêu Học sinh nhận xét đánh giá và xếp loại
cầu cả lớp nhận xét về:
theo ý mình.
+ chủ đề, nội dung của đầu báo.
+ Sắp xếp kiểu chữ.
+ Mầu sắc.
Giáo viên tổng kết và cho điểm.
*CỦNG CỐ: - Nêu các bước vẽ của bài : Vẽ trang trí đầu báo tường.
13
*HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ:
- Trang trí một đầu báo tường tự chọn.
- Chuẩn bị bài học sau.
* Trong bài dạy t«i đã áp một số giải pháp vào bài dạy như:
- Trang bị cơ sở vật chất đầy đủ như: Chuẩn bị mẫu vật thật là một số ®å vËt
cã d¹ng h×nh ch÷ nhËt với các nội dung và cách trang trí khác nhau, bài
vẽ của học sinh các năm trước.
- Phối hợp sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học như: trực quan, quan sát,
vấn đáp, thực hành...
- Sử dụng phương pháp dạy học tích cực, hướng dẫn học sinh chủ động tìm tòi,
sáng tạo theo ý thích của học sinh.
- Tổ chức cho học sinh đánh giá nhận xét bài làm của mình và của bạn để học
sinh khắc sâu kiến thức và rút kinh nghiệm cho bài học sau.
Bảng 2: Kết quả thực nghiệm sau khi thực hiện các giải pháp
Thái độ ( %)
Sĩ
số
36
Nội dung bài dạy
Trang trÝ ®Çu b¸o
têng
Thích
Bình thường
Không thích
Số
lượng
%
Số
lượng
%
Số
lượng
%
20
55,7%
11
30,5%
5
13,8%
*Qua bảng 1 và bảng 2 cho thấy các giải pháp đưa ra để nâng cao chất
lượng dạy và học phân môn Vẽ trang trí đã thành công. Học sinh đã thay đổi từ
thái độ đến nhận thức. Trước thực nghiệm, phần trăm học sinh có thái độ thích
chỉ đạt 19,4 % nhưng sau thực nghiệm đã đạt 55.7 %. Thái độ bình thường trước
thực nghiệm là 55,6 %. Sau thực nghiệm là 30,5%. Thái độ không thích đã giảm
xuống rõ rệt từ 25 % xuống chỉ còn 13,8 %. Như vậy các biện pháp được áp
dụng đã mang lại hứng thú học tập rõ rệt cho học sinh. Khi có hứng thú học tập
thì học sinh sẽ đạt được kết quả cao hơn trong học tập.
Kết quả qua 1 số bài vẽ của hs:
14
Việc sử dụng các giải pháp nâng cao hiệu quả dạy và học phân môn Vẽ
trang trí như: trang bị cơ sở vật chất đầy đủ, phù hợp với bộ môn, phối hợp sử
dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, lồng ghép các phương pháp dạy học
tích hợp...thực sự đã mang lại hiệu quả cao trong quá trình dạy và học phân môn
Vẽ trang trí.
15
PHẦN III: KẾT LUẬN
I.Ý nghĩa của sáng kiến:
Việc tìm ra các giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Vẽ
trang trí ở trường THCS là một việc làm cần thiết. Chất lượng dạy và học phân
môn Vẽ trang trí có cao thì chất lượng môn Mĩ thuật mới đạt kết quả tốt. Đứng
trên cương vị là một người giáo viên dạy môn Mĩ thuật, tôi đã lựa chọn nghiên
cứu đề tài này. Sau khi nghiên cứu tìm ra một số nguyên nhân tôi đã tìm ra một
số giải pháp để khắc phục những tồn tại đó. Áp dụng những giải pháp đó trực
tiếp vào trường tôi đang công tác kết quả cho thấy những giải pháp tôi đã đưa ra
để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Vẽ trang trí đã thành công.
Nghiên cứu đề tài đã giúp tôi hiểu được vai trò của người giáo viên trong sự
nghiệp giáo dục. Tâm huyết với nghề giúp tôi có những phương pháp hay, tìm
ra những giải pháp tốt nhất để nâng cao hiệu quả dạy và học môn Mĩ thuật nói
chung và phân môn Mĩ thuật nói riêng.
II.Bài học kinh nghiệm:
Qua thời gian nghiên cứu tôi đã áp dụng vào phân môn Vẽ trang trí của các
khối lớp 7 ở trường THCS và kết quả đạt được khá tốt. Thái độ và nhận thức của
học sinh đã được nâng lên rõ rệt, các em yêu thích môn học Mĩ thuật hơn, từ đó
giúp học sinh phát triển khả năng thẩm mĩ cao hơn.
* Đối với giáo viên:
- Bản thân mỗi giáo viên không ngừng nâng cao tay nghề về chuyên môn
nghiệp vụ mà cả về sự sáng tạo, nghệ thuật hội họa.
- Phải thường xuyên tổ chức dạy học theo phương pháp sử dụng dạy học tích
hợp để phát triển hết khả năng sáng tạo, thẩm mỹ, khả năng tư duy của học sinh.
- Cần phải hướng dẫn kỹ cho học sinh chuẩn bị nội dung bài học thông qua
phần quan sát .nhận xét, sau đó kiểm tra sự chuẩn bị của các em và quan tâm các
nhóm, các học sinh yếu kém, tuyên dương, động viên những nhóm học sinh làm
tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao để khuyến khích các em phát huy tạo niềm say
mê cho các em yêu thích môn học.
* Đối với học sinh
- Luôn có niềm đam mê, sự hứng thú học tập bộ môn mĩ thuật nói chung và
phân môn trang trí nói riêng.
- Thường xuyên chuẩn bị bài ở nhà theo yêu cầu của giáo viên
- Lúc nào cũng có sẵn giấy A4, bút chì, bút màu, tẩy,sgk trong cặp
- Phải rèn luyện sự sáng tạo, óc tư duy của mình trong cách sáng tạo hoạ tiết,sắp
xếp bố cục hợp lý trong từng bài.
16
III. Một số kiến nghị:
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo:
- Tổ chức nhiều buổi chuyên đề để giáo viên được tham gia, giao lưu học hỏi
kinh nghiệm lẫn nhau cùng nâng cao trình độ chuyên môn.
- Trang bị thêm đồ dùng học tập cho bộ môn Mĩ thuật,nhất là mẫu vật thật,
tranh, ảnh, băng đĩa hình minh hoạ...
- Có chính sách khuyến khích giáo viên đưa ra ý kiến trong bài dạy của mình.
Từ đó sẽ tập hợp, lựa chọn và biên soạn thành sách về những giáo án tốt, bài dạy
hay để tất cả các giáo viên trong toàn huyện được biết và cùng tham khảo, học
hỏi.
* Đối với nhà trường:
- Nhà trường cần tổ chức nhiểu buổi chuyên đề để các giáo viên học hỏi lẫn
nhau.
- Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, phòng học chuyên môn cho bộ môn Mĩ thuật.
Những giải pháp được trình bày trên đây đã được đúc kết kinh nghiệm từ quá
trình tôi làm giáo viên đứng lớp, được công tác trong một môi trường làm việc
nghiêm túc, chuyên nghiệp và cụ thể là trên thực tế kết quả học sinh của lớp
mình. Những giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học thông qua phân môn
vẽ trang trí chắc chắn nó còn nhiều thiếu sót, hạn chế. Song với những hữu ích
như tôi đã trình bày, trong tầm suy nghĩ của cá nhân tôi, tôi hy vọng rằng sáng
kiến này sẽ gặp được nhiều sự đồng thuận của đồng nghiệp. Tôi rất mong nhận
được sự tham gia đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp xây dựng cho sáng
kiến của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
17
MỤC LỤC
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn sáng kiến
II. Điểm mới của sáng kiến
1. Mục đích.
2. Nhiệm vụ
3. Đối tượng nghiên cứu
4.Phương pháp nghiên cứu
PHẦN II. NỘI DUNG
I. Tìm hiểu thực trạng của việc dạy và học môn mĩ thuật nói chung và phân môn
vẽ trang trí nói riêng ở trường THCS
II. Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học phân môn vẽ
trang trí ở trường THCS
PHẦN III. KẾT LUẬN
I. Ý nghĩa của sáng kiến.
II. Bài học kinh nghiệm
III. Kiến nghị và đề xuất.
PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO
18
PHẦN IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Giáo trình trang trí. Tài liệu lưu hành nội bộ Trường CĐSP Nhạc –Hoạ Trung
ương
2. Nguyễn Quốc Toản – Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật. NXB Giáo dục 1998.
2.Từ điển Thuật ngữ Mĩ thuật. NXB Giáo dục 2002.
3. Sách giáo khoa, sách giáo viên lịch sử lớp 7
4. Một số hình ảnh, bản đồ khai thác từ mạng Internet
5. Một số vấn đề đổi mới PPDH ở trường THCS lớp 7 (2006) của bộ GD-ĐT
Thanh thuỳ 20/ 04 /2018
Xác nhận của BGH
Người viết SKKN
Lê văn Huy
19
Tài liệu liên quan
Tài liệu Tiểu luận - Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT Nguyễn Siêu pptx
mot so giai phap nham nang cao chat luong day va hoc bai thuc hanh DIEN TRO TU DIEN CUON CẢM
sáng kiến kinh nghiệm một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn địa lý lớp 8 ở trường thcs
biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. trường tiểu học 2 khánh hưng
skkn một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học môn thể thao tự chọn “cờ vua” ở trường thcs an thủy
skkn tổ chức thanh tra - kiểm tra chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy và học tại trường võ trường toản
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật ở Tiểu học
SKKN: Sử dụng thiết bị để nâng cao chất lượng dạy và học vật lý lớp 6,7 ở THCS
Các biện pháp, giải pháp mới áp dụng nhằm để nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học
Sáng kiến kinh nghiệm lám tốt công tác chủ nhiệm để nâng cao chất lượng dạy và học với học sinh lớp 2
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(2.12 MB) - SKKN sáng kiến : Giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn vẽ trang trí
Tải bản đầy đủ ngay
×


markdown:
Tải bản đầy đủ
Thạc sĩ - Cao học
Kỹ thuật
Ứng dụng mô hình toán mô phỏng dòng chảy qua máng tràn ngang hồ chứa nước quang hiển, tỉnh bình định
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRẦN HỮU SÁNG
ỨNG DỤNG MÔ HÌNH TOÁN MÔ PHỎNG
DÒNG CHẢY QUA MÁNG TRÀN NGANG
HỒ CHỨA NƢỚC QUANG HIỂN, TỈNH
BÌNH ĐỊNH
Chuyên ngành: Kỹ thuật xây dựng công trình thủy
Mã số: 85.80.02.02
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ
Đà Nẵng-2018
Công trình được hoàn thành tại:
TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
Hướng dẫn khoa học:
GS.TS. Nguyễn Thế Hùng
Phản biện 1:PGS.TS Hồ Sỹ Tâm
Phản biện 2:TS. Vũ Huy Công
Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt
nghiệp thạc sĩ ứng dụng Kỹ thuật Xây dựng Công Trình Thủy
họp tại Trường Đại học Bách khoa.
Vào hồi 08 giờ 00 ngày 21 tháng 06 năm 2018
Có thể tìm hiểu luận văn tại:
- Trung tâm Thông tin – Học liệu, Đại học Đà Nẵng
- Thư viện Khoa Xây dựng Thủy lợi – Thủy điện
-3MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Công trình tháo lũ hồ chứa nước Quang Hiển, tỉnh Bình
Định là loại công trình kiểu máng tràn ngang có qui mô tính
toán cấp III. Do đặc thù công trình tháo lũ là dòng chảy trong
máng ngang là dòng chảy biến lượng 3 chiều xoắn ốc phức tạp.
Việc tính toán thủy lực máng tràn ngang hiện nay rất khó khăn
cho các kỹ sư thiết kế công trình nếu chỉ sử dụng các công thức
giải tích một chiều trong giáo trình còn nhiều rủi ro, kết quả tính
toán chưa phản ánh dòng chảy thực khi tràn làm việc.
Đây cũng là lý do chọn đề tài: “Ứng dụng mô hình toán mô
phỏng dòng chảy qua máng tràn ngang Hồ chứa nước Quang
Hiển, Tỉnh Bình Định” để nghiên cứu đối với các công trình
vừa và nhỏ.
2. Mục đích nghiên cứu
Ứng dụng mô hình TELEMAC-3D để mô phỏng dòng chảy
qua công trình máng tràn ngang hồ chứa nước Quang Hiển, tỉnh
Bình Định, nhằm xác định:
- Tính hợp lý về hình dạng, kích thước các bộ phận công trình
tràn nói chung và máng tràn ngang nói riêng; xem xét đánh giá
cácđặc trưng thủy lực dòng chảy biến lượng 3 chiều trong máng
ngang.
- Thông qua kết quả trên mô hình so sánh với phương pháp tính
toán hiện nay, nhận xét, đánh giá.
3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Công trình tháo lũ máng tràn ngang hồ
chứa nước Quang Hiển, tỉnh Bình Định.
-4- Phạm vi nghiên cứu: Dùng mô hình TELEMAC-3D Nghiên
cứu về dòng chảy biến lượng 3 chiều trong máng ngang.
4. Phƣơng pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu là tiếp cận cơ sở lý thuyết về dòng
chảy thủy động lực học, cơ sở lý thuyết phương pháp số, phần
tử hữu hạn, tin học ứng dụng…Trên cơ sở đó ứng dụng mô hình
TELEMAC-3D cho công trình tràn xả lũ hồ chức nước Quang
Hiển, tỉnh Bình Định.
5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
Việc nghiên cứu dòng chảy qua máng tràn ngang bằng mô
hình toán 3 chiều có ý nghĩa rất lớn đối với các kỹ sư tư vấn
thiết kế công trình vừa và nhỏ. Thông qua mô hình, ta có thể
xác định hình dạng tràn hợp lý, dự báo được các yếu tố thủy lực
bất lợi khi tràn làm việc mà phương pháp giải tích 1 chiều
không giải quyết được.
6. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần Mở đầu, kết luận và kiến nghị, luận văn gồm 3
chương:
Chương 1 - Tổng quan về dòng chảy qua công trình tràn xả lũ
Chương 2 - Lý thuyết tính toán dòng chảy qua tràn xả lũ mô
hình TELEMAC-3D.
Chương 3– Áp dụng mô hình toán TELEMAC-3D mô phỏng
dòng chảy qua qua công trình tràn xả lũ.
Luận văn gồm có: mở đầu, 3 chương, kết luận và kiến nghị.
-5CHƢƠNG 1
TỔNG QUANVỀ DÒNG CHẢY QUA TRÀN XẢ LŨ
1.1 Các công trình tràn tiêu biểu
1.1.1 Tình hình xây dựng, công trình thủy lợi, thủy điện trên
thế giới
1.1.2 Tình hình xây dựng công trình thủy lợi, thủy điện ở
nước ta
1.1.3 Nhận xét về công trình tháo lũ ở nước ta
Các công trình tháo lũ có quy mô vừa và lớn ở nước ta phần
lớn là loại đập tràn đường tràn dọc.Còn dạng đường tràn ngang
ít thấy áp dụng cho các công trình lớn.
1.2 Các vấn đề xây dựng mô hình dòng chảy qua các công
trình thủy lợi
1.2.1 Khái niệm về mô hình toán của dòng chảy
Các bước cơ bản xây dựng mô hình toán:
Bước 1: Lựa chọn phương trình hay hệ phương trình toán học
mà ta cần phải giải quyết. Các phương trình dạng này thường áp
dụng các định luật bảo toàn như bảo toàn khối lượng, bảo toàn
momen động lượng hay bảo toàn năng lượng.
Bước 2: Đặt điều kiện cho bài toán.
Bước 3: Dùng phương pháp số để tìm kết quả gần đúng.
Bước 4: Thiết lập thuật toán số ứng với mô hình đã lập và chạy
trên máy tính kỹ thuật số.
Bước 5: Chạy một số bài toán mẫu để kiểm chứng.
Với 5 bước cơ bản nêu trên ta có một mô hình toán học.Sau
đó cần phải hiệu chỉnh mô hình và kiểm định mô hình.
-61.2.2 Những vấn đề cần nghiên cứu dòng chảy trong máng
ngang
Hiện nay, lý thuyết hay tài liệu nghiên cứu về dòng chảy
trong máng tràn ngang không nhiều. Trong giáo trình Thủy
công tập 2 hay Công trình tháo lũ trong đầu mối hệ thống thủy
lợi chỉ trình bày các phương pháp tính giải tích gần đúng để xác
định đường mực nước trong máng. Đây cũng là vấn đề khó
khăn cho các kỹ sư tư vấn thiết kế khi phải gặp loại công trình
này (nếu chỉ dựa vào tài liệu trong giáo trình). Ngày nay khoa
học và công nghệ phát triển đã giải quyết được một số bài bài
toán kỹ thuật. Do đó, tác giả muốn sử dựng mô hình toán
TELEMAC-3D áp dụng cho công trình máng tràn ngang để
nghiên cứu dòng chảy biến lượng 3 chiều, xoắn ốc, khá phức
tạp trong máng ngang, có thể rất có ít cho kỹ sư thiết kế công
trình.
KẾT LUẬN CHƢƠNG I
Công trình tràn trong đầu mối thủy lợi đóng một vai trò rất
quan trọng. Các công trình tràn ngang có điều kiện xây dựng rất
đặc biệt, ảnh hưởng rất lớn đến an toàn và kinh phí xây dựng
công trình, nếu như tính toán thiết kế chưa phù hợp.Do đó các
nhà Khoa học trên thế giới đã chú trọng và phát triển các mô
hình tính toán để phục vụ cho công tác thiết kế công trình.
Chương tiếp theonghiên cứu các lý thuyết tính toán dòng chảy
qua tràn xả lũ và ứng dụng hệ thống mô hình toán TELEMAC3D để tính toán dòng chảy qua máng tràn ngang.
-7CHƢƠNG II
LÝ THUYẾT TÍNH TOÁN DÒNG CHẢY QUA TRÀN XẢ
LŨ MÔ HÌNH TELEMAC-3D
2.1 Mục đích và yêu cầu mô phỏng mô hình toán
2.1.1 Mục đích mô phỏng bằng mô hình toán:
Các phương pháp cổ điển tính toán thủy lực máng tràn
ngang hiện nay đều giả thuyết dòng chảy là đều, ổn định, một
chiều, điều kiện biên đơn giản. Kết quả tính toán chưa mô tả
đúng hiện tượng vật lí mà tràn làm việc. Dùng mô hình toán
TELEMAC-3D mô phỏng dòng chảy biến lượng 3 chiều rất cần
thiết.
2.1.2 Qui trình kiểm định mô hình:
a. Qui trình kiểm định mô hình:
- Căn cứ vào TCVN 8214-2009 – Thí nghiệm mô hình thủy lực
công trình thủy lợi, thủy điện xây dựng mô hình thí nghiệm;
- Chia lưới và xây dựng bản đồ DEM tính toán cho công trình;
- Khai báo hệ số nhám tại các vị trí và thành bên công trình;
- Lắp đặt các thiết bị quan trắc tại các vị trí cần xem xét;
- Gán điều kiện biên, điều kiện ban đầu;
- Tiến hành mô phỏng và kiểm tra trực quan kết quả trên mặt
bằng. Hiệu chỉnh sơ bộ hệ số nhám tại các vị trí;
- Trích xuất vận tốc tại các vị trí có dữ liệu đo đạc. Hiệu chỉnh
các thông số mô hình.
b. Nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu dòng chảy biến lượng 3
chiều trong máng tràn ngang hồ chứa nước Quang Hiển.
2.2 Tài liệu đƣợc cung cấp phục vụ mô hình
2.2.1 Giới thiệu chung:
-82.2.1.1 Giới thiệu dự án:
2.2.1.2 Mục tiêu và nhiệm vụ:
2.2.1.3. Tóm tắt qui mô dự án:
- Cấp công trình: Cấp III
- Cao trình đỉnh đập: 63.30m; Cao trình đỉnh tường: 63.90m
- Cao trình ngưỡng tràn: 60.40m (tràn tự do)
- Chiều dài ngưỡng tràn: 40.00m
- Lưu lượng thiết kế Q1% = 190.00m3/s
- Lưu lượng kiểm tra Q0.2% = 258.00m3/s
2.2.2 Tài liệu thủy văn:
2.2.2.1 Tài liệu thủy văn thiết kế công trình:
a. Đặc trưng lưu vực:
b. Dòng chảy năm thiết kế:
c. Dòng chảy lũ thiết kế:
2.2.2.2 Tài liệu quan trắc:
2.3 Tài liệu địa hình
Hình 2.5: Mặt bằng tràn xả lũ Hồ chứa nước Quang Hiển
-92.3 Lý thuyết tính toán thủy lực máng tràn ngang
2.3.1 Tính toán thủy lực cho ngưỡng tràn
- Hình dạng mặt ngưỡng tràn thực dụng hồ Quang Hiển:
Hình 2. 1: Hình mặt cắt ngang ngưỡng tràn
- Các thông số: P1=2.0m, =1.5m, r =1.0m, R=4.0m, αH=450.
- Công thức tính lưu lượng qua ngưỡng tràn:
√
(2 – 1)
-Từ công thức (1-1), chiều dài ngưỡng tràn:
√
(2 – 2)
2.3.2 Tính toán thủy lực máng ngang
2.3.2.1 Phương pháp Giáo sư E.A.Zamarin:
- Lưu lượng qua các mặt cắt x được xác định:
(23)
√
-Độ dốc thủy lực:
(2-4)
- Độ dốc trung bình giữa 2 mặt cắt:
(2-5)
- Chênh lệch mực nước giữa 2 mặt cắt:
hw = L.itb(2-6)
-10Phương pháp này cho kết quả gần đúng để sơ bộ xác định
kích thước bể máng bên. Đối với công trình quan trọng cần tính
toán kiểm tra theo phương pháp khác.
2.3.2.2 Phương pháp dòng biến lượng:
Giả thuyết dòng chảy trong máng là ổn định. Công thức vẽ
đường mực nước trong máng:
–
(2-7)
Công thức (2-7) có thể viết lại dưới dạng:
–
(2-8)
Đặt: y = z + p/(2-9)
-Xét 2 mặt cắt cách nhau một đoạn x, công thức (2-8) viết lại
dưới dạng sai phân:
–
(2-10)
Và y1– y2 = h + i0.x
(2-11)
2.3.2.3 Các phương pháp khác:
- Phương pháp T.R.Camp và W.E.Howloml:
( )
(2-12)
- Phương pháp I.M.Konovalop:
(
)
(2-13)
2.4 Giới thiệu về hệ thống phần mềm TELEMAC
Hệ thống phần mềm TELEMAC là một công cụ tổng hợp,
mạnh dùng để mô phỏng dòng chảy có mặt thoáng. Ở Châu Âu,
-11hệ thống TELEMAC trở thành công cụ hữu hiệu trong lĩnh vực
tính toán dòng chảy hở trong sông và biển. Telemac bao gồm
nhiều modules được xây dựng dựa trên các thuật toán mạnh
dùng phương pháp phần tử hữu hạn. Miền tính toán được rời
rạc hóa bằng lưới các phần tử tam giác, hay lăng trụ đáy tam
giác.
2.4.1 Bài toán thủy lực 1 chiều (1D):
TELEMAC MASCARET: mô phỏng dòng chảy một
chiều.Dựa trên hệ phương trình Saint-Venant.
2.4.2 Bài toán thủy lực 2 chiều (2D):
TELEMAC-2D: mô phỏng dòng chảy 2 chiều ngang, giải
hệ phương trình Saint-Venant, bao gồm mô phỏng hiện tượng
truyền các chất hòa tan. TELEMAC-2D có hai phiên bản, hai
phương pháp tính khác biệt nhau:
+Ph n t h u hạn:
+Thể t ch h u hạn:
2.4.3 Bài toán thủy lực 3 chiều (3D):
TELEMAC- 3D: mô phỏng dòng chảy 3 chiều, giải hệ
phương trình Navier-Stokes, bao gồm mô phỏng hiện tượng
truyền chất hòa tan có hoặc không tham gia phản ứng hóa học
(TELEMAC-3D Software, March 2013). Giải phương trình
Navier-Stokes 3D qua một bước thuật toán phân đoạn, sử dụng
xấp xỉ Boussinesq (J. M. Hervouet, 2007). Một trong những ưu
điểm chính của thuật toán bước phân đoạn, đó là người sử dụng
có thể lựa chọn lời giải số phù hợp nhất với các số hạng khác
nhau của các phương trình Navier-Stokes.
2.4.4 Một số Modun khác của hệ thống phần mềm
-12TELEMAC
+ ARTEMIS: tính sóng biển có xét đến các hiện tượng vật lý
như phản xạ, nhi u xạ, khuyếch tán của sóng biển khi truyền
vào vùng nước nông trước và trong cảng biển.
+ TOMAWAC: tính truyền sóng trong vùng ven bờ.
+ SISYPHE: giải bài toán tải bùn cát và biến hình lòng dẫn 2
chiều.
+ SEDI-3D: Giải bài toán tải bùn cát 3 chiều.
* Ƣu nhƣợc điểm của phần mềm:
-Ưu điểm:
+Phương pháp tính: dùng phần tử hữu hạn và thể tích hữu hạn.
+ Lưới phần tử là tam giác phi cấu trúc.
+Mã mở nguồn.
+ Dùng chung thư viện mã nguồn mở, bộ tiền và hậu xử lý.
+ Lập trình trên ngôn ngữ Fortran.
+ Chạy trên máy tính, và các hệ điều hành thông dụng.
-Nhược điểm:
+ Số liệu đầu vào và điều kiện biên sai ảnh hưởng đến kết quả.
+ Mô hình TELEMAC cũng giống như nhiều mô hình toán
khác là chưa xác định được độ tin cậy của bài toán. Giải pháp
khắc phục cần nghiên cứu và thu thập nhiều số liệu quan trắc
thực tế công trình tương tự.
2.5Cơ sở lý thuyết phần mềm TELEMAC:
a. Phương trình với giả thuyết áp lực thủy tĩnh:
- Các giả thuyết: Dòng chảy có mặt thoáng thay đổi theo thời
gian, chất lỏng không nén đươc, tuân theo áp suất thủy tĩnh.
- Hệ phương trình:
-13+ Phương trình liên tục:
U V W
0 (2-14)
x y z
+ Hệ phương trình động lượng:
Z
U
U
U
U
U
V
W
g s U Fx
t
x
y
z
x
Z
V
V
V
V
U
V
W
g s V Fy (2-15)
t
x
y
z
y
+ Phương trình áp suất thủy tĩnh, truyền chất, hòa tan:
Zs
p patm 0 g Z z 0 g
z
0
dz
(2-16)
T
T
T
T
U
V
W
T Q
t
x
y
z
b. Phương trình Navier–Stoke với áp suất phi thủy tĩnh:
- Phương trình liên tục:
U V W
0 (2-18)
x y z
- Phương trình động lượng:
Z
U
U
U
U
U V W
g s (U ) Fx
t
x
y
z
x
Z
U
V
V
V
U V W g s (V ) Fy (2-19)
t
x
y
z
y
Z
U
W
W
W
U
V
W
g s (W ) Fz
t
x
y
z
z
+ Phương trình áp suất phi thủy tĩnh: (2-20)
Zs
p patm 0 g ( Z s z ) 0 g
z
0
dz pd
(2-20)
-14c. Định luật về trạng thái:
- Trạng thái thứ nhất:
ρ=ρref.[1- (T.(T - Tref)2 – 750S).10-6
-Trạng thái thứ hai được viết:
ref .1 i Ti Ti 0 i
i
d. Mô hình k - :
(2-21)
(2-22)
k
k
k
k t k t k t k
P G
U
V
W
t
x
y
z x k x y k y z k z
t t t
U
V
W
t
x
y
z x x y y z z
Cl
k
P 1 C3 G C2
2
k
(2-23)
e. Hàm số tracers:
T
T
T
T T T T
T
U
V
W
T
T
Q
t
x
y
z x x y y z z
(2-24)
KẾT LUẬN CHƢƠNG II
Hệ thống mô hình TELEMAC là một công cụ tổng hợp,
mạnh dùng để mô hình hóa dòng chảy có mặt thoáng.Hệ thống
TELEMAC trở thành công cụ hữu hiệu trong lĩnh vực tính toán
dòng chảy hở trong sông và biển.TELEMAC bao gồm nhiều
modules được xây dựng dựa trên các thuật toán mạnh khi dùng
phương pháp phần tử hữu hạn.Miền tính toán được rời rạc hóa
bằng lưới các phần tử tam giác không có cấu trúc.Nhờ vậy,
phần mềm này có thể chi tiết hóa miền tính toán, đặc biệt tại vị
trí có địa hình hay địa mạo thay đổi phức tạp.
-15CHƢƠNG III
ÁP DỤNG MÔ HÌNH TOÁN TELEMAC-3D MÔ PHỎNG
DÒNG CHẢY QUA CÔNG TRÌNH TRÀN XẢ LŨ
3.1 Các bƣớc xây dựng mô hình xác định các thông số kỹ
thuật tràn xả lũ và bể tiêu năng trên
3.1.1 Xây dựng mô hình tràn ba chiều (3D)
3.1.2 Tạo tập tin đầu vào Telemac-3D
3.1.3 Kết quả tạo lưới
3.1.4 Các thông số hình học trong mô hình TELEMAC
3.2 Kết quả mô phỏng dòng chảy qua máng tràn ngang
3.2.1 Khả năng xả lũ
a.Khả năng tràn theo phương án thiết kế công trình:
TT
1
2
3
Bảng 3- 1: Khả năng xả qua tràn phƣơng án thiết kế
Q(p)
q
Vcm
ZTL (m)
H (m)
m
(m3/s)
(m2/s)
(m/s)
60.77
14.83
0.35
0.37 0.372
2.10
62.40
190.00
4.52
2.00 0.379
4.59
62.85
258.00
6.14
2.45 0.380
5.00
b. Khả năng tháo lũ theo phương án mô phỏng mô hình
Trường hợp 1: ứng với mực nước lũ thực đo 2017, Q = 14.834m3/s.
Hình 3.1: Mặt bằng tràn và vị tr cho kết quả mô hình
-16-
Hình 3.2: Đồ thị Q, H c a vào tràn Qđo=14.834 m3/s
Hình 3.3: Đồ thị lưu tốc cuối máng ứng với Qđo= 14.834 m3/s
- Kết quả lưu lượng trung bình tại 3 điểm:
-17Bảng 3- 2: Khả năng xả qua tràn ứng lũ 2017
TT
Node
T(s)
X
Y
q(m2/s)
1
12826
600
37.028
25.527
0.483
2
12226
600
33.901
15.866
0.550
3
11497
600
30.148
4.272
0.604
Giá trình trung bình
qtb =
0.546
- Lưu tốc tại cuối máng ngang ứng với trường hơp Qđo =
14.834m3/s: Sát bên thành bên trái lưu tốc V1 = 3.54m/s; chính
giữa V2 = 2.43m/s và sau ngưỡng V3 = 0.89 ÷ 2.22m/s. Cho
thấy vận tốc trên cùng một mặt cắt ngang khác nhau.
Trường hợp 2: ứng với tần suất thiết kế p = 1.0%, lưu lượng
tính toán Q1.0% = 190.00m3/s
Hình 3.4: Đồ thị lưu lượng đ u c a tràn QP=1.0%
-18-
Hình 3.5: Đồ thị lưu tốc cuối máng ứng với Q1%
- Kết quả trung bình tại 3 điểm:
Bảng 3- 3: Khả năng xả qua tràn ứng với p = 1.0%
TT
Node
T(s)
X
Y
q(m2/s)
1
13098
600
37.483
30.182
4.048
2
12198
600
32.792
15.687
4.562
3
11469
600
28.562
4.241
4.793
Giá trình trung bình
qtb =
4.468
Trường hợp 3: ứng với tần suất p = 0.2%, Q0.2% = 258.00m3/s.
Hình 3.6: Đồ thị lưu lượng đ u c a tràn QP=0.2%
-19Bảng 3- 4: Khả năng xả qua tràn ứng với p = 0.2%
TT
Node
T(s)
X
Y
q(m2/s)
1
13128
600
37.640
30.666
4.583
2
12317
600
33.894
17.467
5.857
3
11497
600
30.148
4.274
6.991
Giá trình trung bình
qtb =
5.810
Bảng 3- 5: Kết quả khả năng xả lũ theo 2 phƣơng pháp tính
TT
Trƣờng hợp
tính toán
Q
(m3/s)
Kết quả q(m2/s)
Cổ điển Mô hình
Sai số
(%)
1
Lũ năm 2017
14.834
0.353
0.546
-54.67%
2
Tần suất p=1%
190.00
4.524
4.468
1.24%
258.00
6.143
5.810
5.42%
3
Tần suất p=0.2%
Kết luận: Khả năng tháo qua tràn đảm bảo yêu cầu.
3.2.1 Các thông số thủy lực của tràn qua mô phỏng mô hình
a. Mặt bằng lưu tốc trong máng:
Hình 3.7: Hình mô tả vùng xoáy đ u máng p=1.0%
-20- Khi thay đổi kích thước đáy đầu máng từ 6.15m còn 4.15m,
kết quả mặt bằng lưu tốc trong máng không còn vùng xoáy
(Trường hợp Q1% = 190.00m3/s).
Hình 3.14: Hình mô tả vùng xoáy đ u máng p=1.0%
- Xét 1 nút 4579(12.377, 13.628)lân cận vùng xoáy.
Hình 3.85: Đồ thị lưu tốc đ u máng lớp 2 (QP=1,0%)
-21Nhận xét: Đầu máng xuất hiện vùng xoáy, gây bất lợi cho công
trình. Dòng chảy dọc máng gần thành đối diện ngưỡng có lưu
tốc cao hơn các vị trí khác.Đây là tính ưu việc của mô hình.
b.Đường mực nước trong máng sau ngưỡng tràn:
Hình 3.9: Đồ thị mực nước trong máng (QP=1.0%)
- Kết quả đường mực nước trong máng theo 2 phương pháp tính
Bảng 3- 6:Mực nƣớc trong máng ứng với Q1%
-22-
Hình 3.10: Đồ thị mực nước ngang máng và dọc máng (QP=0.2%)
Bảng 3- 7:Mực nƣớc trong máng ứng với Q0.2%
- Kết quả đường mực nước trong dốc nước giữa 2 phương pháp
tính: Phương pháp cổ điển và mô hình thể hiện Bảng 3-8 và
Bảng 3-9.
-23Bảng 3- 8: Mực nƣớc trong dốc ứng với Q1.0%
Bảng 3- 9: Mực nƣớc trong dốc ứng với Q0.2
Nhận xét: Kết quả mô hình cho giá trị lớn hơn khi càng dần
cuối máng. Nhưng khi về đến dốc nước thì sai khác không lớn.
-24c. Xét lưu tốc dòng chảy trong công trình:
- Lưu tốc trước ngưỡng, ngang máng và dọc trên cùng mặt cắt
thể hiện Hình 3.18 và Hình 3.19.
Hình 3.11: Đồ thị lưu tốc trước ngưỡng, ngang và dọc máng QP=0,2%
Hình 3.12: Đồ thị lưu tốc trước ngưỡng, ngang và dọc máng QP=1,0%
Nhận xét:Kết quả tính toán bằng mô hình TELEMAC-3D cho
kết quả di n biến của lưu tốc khá phù hợp với dòng chảy khi
tràn làm việc.
-25KẾT LUẬN CHƢƠNG III
- Việc ứng dụng mô hình toán TELEMAC- MASCARET để
giải quyết một số bài toán kỹ thuật dòng chảy có mặt thoáng là
rất cần thiết.
- Ứng dụng mô hình có thể giải quyết bất kỳ hình dạng công
trình phức tạp nào.
- Thông qua chạy mô hình ta có thể xác định sơ bộ hình dạng
hợp lý của công trình với nhiều phương án khác nhau. Đây cũng
là công cụ tham khảo hữu ích khi so sánh với phương pháp tính
toán theo cổ điển. Đồng thời nó cũng giúp cho các nhà nghiên
cứu tìm ra một qui luật nào đó của dòng chảy mà kết quả thí
nghiệm không thể mô tả được.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
KẾT LUẬN
1. Khả năng tháo lũ của máng ngang, mô hình cho kết quả đáp
ứng yêu cầu thiết kế.
2. Mô hình mô tả được dòng chảy biến lượng xoắn ốc 3 chiều
và xác định được các yếu tố thủy lực bất lợi khác của công
trình. Cụ thể ở công trình tràn Quang Hiển hình dạng đầu máng
ngang chưa hợp lý dẫn đến tạo ra vùng xoáy gây bất lợi cho
công trình, dòng xoáy làm giảm khả năng thoát nước trong bể,
dẫn đến kích thước bể tăng…chi phi đầu tư tăng.
3. Ứng dụng mô hình có thể chạy nhiều phương án khác nhau
về độ dốc trong máng để tìm ra độ dốc thích hợp, lợi về mặt
thủy lực và hiệu quả đầu tư.
Tài liệu liên quan
Nghiên cứu các hệ thống tính toán hệ năng cao và ứng dụng mô phỏng vật liệu vi mô 2
Nghiên cứu các hệ thống tính toán hệ năng cao và ứng dụng mô phỏng vật liệu vi mô
ỨNG DỤNG MÔ PHỎNG NGẪU NHIÊN GIẢI BÀI TOÁN DẠNG SYLVESTER
ứng dụng mô hình nam mô phỏng dòng chảy lũ lưu vực sông vệ, trạm an chỉ
Khóa luận tốt nghiệp " ỨNG DỤNG MÔ HÌNH NAM MÔ PHỎNG DÒNG CHẢY LŨ LƯU VỰC SÔNG VỆ, TRẠM AN CHỈ " potx
Các hệ thống tính toán hiệu năng cao và ứng dụng mô phỏng vật liệu mô ppt
Nghiên cứu một số kỹ thuật giải bài toán hàng đợi và ứng dụng mô phỏng hệ thống giao dịch ngân hàng
Xây dựng mô hình mô phỏng dòng chảy và truyền chất hai chiều, ứng dụng cho vùng vịnh Hạ Long
MÔ HÌNH MẠNG XÃ HỘI VÀ THUẬT TOÁN TÌM KEY LAYER ỨNG DỤNG MÔ PHỎNG TÍNH TOÁN TÌM KEY LAYER
Tiểu luận môn toán học cho khoa học máy tính TÌM HIỂU CHỮ KÝ ĐIỆN TỬ XÂY DỰNG ỨNG DỤNG MÔ PHỎNG CHỮ KÝ ĐIỆN TỬ
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(1.69 MB) - Ứng dụng mô hình toán mô phỏng dòng chảy qua máng tràn ngang hồ chứa nước quang hiển, tỉnh bình định
Tải bản đầy đủ ngay
×


markdown:
**Kinh nghiệm thuê công ty thám tử** **Kinh nghiệm thuê công ty thám tử**
Bạn đang cần một thám tử để theo dõi giám sát, điều tra hay xác minh thông tin cho mình và bạn đang tìm cho mình một
[dịch vụ thám tử hà nội](https://thuethamtuuytin.com/bao-gia-chi-phi-thue-tham-tu.html) uy tín chuyên nghiệp? Việc lựa chọn đơn vị thám tử cung cấp dịch vụ phù hợp với nhu cầu và khả năng tài chính của mình là điều không hề đơn giản chút nào. Bạn phải cân nhắc kỹ lưỡng việc này sao cho công việc hiệu quả mà chi phí bỏ ra lại hợp lý.
Chúng tôi lấy ví dụ bạn đang muốn
**thuê **dịch vụ thám tử tư thì khi lựa chọn công ty bạn cần quan tâm một số tiêu chí cơ bản sau: **Thứ nhất:** Xác định rõ nhu cầu của mình cần những thông tin gì? **Thứ hai:** Cần nghiên cứu kỹ từng đơn vị thám tử mà bạn quan tâm: Việc chọn ra các đơn vị thám tử rất quan trọng nó giúp bạn thấy được năng lực cũng như thế mạnh. Bạn nên chọn lọc ra một số các văn phòng thám tử mà bạn cảm thấy ưng ý nhất và xem các danh mục công việc, chi phí, địa chỉ họ đưa trên website. **Thứ ba:** Bạn hãy xác định xem liệu văn phòng thám tử mà bạn chọn có đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của bạn không? **Thứ tư:** Sau khi tìm được đơn vị thám tử ưng ý bạn nên lên lịch hẹn gặp trực tiếp. **Thứ năm:** Bạn cần xem xét kỹ lưỡng các điều khoản trong hợp đồng có rõ ràng hay không? **Thứ sáu:** Chi phí của đơn vị thám tử đó có hợp lý hay không? Vì là nghề đặc thù tùy vào loại dịch vụ mà bạn sử dụng bạn nên xem xét báo giá chi phí [thuê thám tử](https://thamtututhanhdo.com/bao-gia-thue-tham-tu-dieu-tra-ngoai-tinh-theo-doi-giam-sat.html) có hợp lý hay không so với những điều kiện của bạn đưa ra.
Hiện nay
[dịch vụ thám tử tư](https://thamtuso1.com/danh-sach-cong-ty-dich-vu-van-phong-cho-thue-tham-tu-tai-ha-noi-va-tphcm-sai-gon/) ở [Việt Nam](http://maps.google.com/maps?ll=21.0333333333,105.85&spn=10.0,10.0&q=21.0333333333,105.85 (Vietnam)&t=h) mọc ra rất nhiều. Có nhiều trường hợp họ ký hợp đồng thu tiền xong để đấy không làm mà vẫn báo cáo cho bạn, hoặc kéo dài thời gian làm việc để lấy thêm chi phí. Bạn nên tìm hiểu thật kỹ chọn đơn vị thám tử có thể hợp tác lâu dài và có hình thức thanh toán chi phí nhiều đợt tùy theo tiến độ vụ việc được giao. **Cuối cùng chúng tôi chúc cho bạn sẽ tìm được cho mình một đơn vị thám tử ưng ý vừa lòng nhất.** **Một số bài viết các bạn nên tham khảo**
### =>
[Tại Sao Khách Hàng Băn Khoăn Khi Thuê Thám Tử?](https://thamtututhanhdo.com/tai-sao-khach-hang-ban-khoan-khi-chon-dich-vu-tham-tu-tu.html) [Tại Sao Khách Hàng Băn Khoăn Khi Thuê Thám Tử?](https://thamtututhanhdo.com/tai-sao-khach-hang-ban-khoan-khi-chon-dich-vu-tham-tu-tu.html)
### =>
[Năng Lực Văn Phòng Thám Tử Thành Đô](https://thamtututhanhdo.com/nang-luc-cua-van-phong-tham-tu-tu-thanh-do-viet-nam.html) [Năng Lực Văn Phòng Thám Tử Thành Đô](https://thamtututhanhdo.com/nang-luc-cua-van-phong-tham-tu-tu-thanh-do-viet-nam.html)
### =>
[Thực Trạng Về Các Công Ty Thám Tử Hiện Nay](https://thamtututhanhdo.com/thuc-trang-ve-cac-cong-ty-tham-tu-tai-viet-nam-hien-nay.html) [Thực Trạng Về Các Công Ty Thám Tử Hiện Nay](https://thamtututhanhdo.com/thuc-trang-ve-cac-cong-ty-tham-tu-tai-viet-nam-hien-nay.html)
**Kinh nghiệm được chia sẻ bởi Thám Tử Thành Đô Việt Nam**

Accept-Ranges: bytes


markdown:
# Hướng Dẫn Cấu Hình Bộ Điều Khiển Trung Tâm RM Pro Và Tương Tác Với TC2
Video hướng dẫn cấu hình bộ điều khiển trung tâm RM Pro và tương tác với TC2:
----------------
**THẾ GIỚI SÁNG TẠO **
✈ Giao hàng tận nơi trên toàn quốc
☎ Phone/Zalo:
**093.821.7744**
❗ Fanpage:
[https://www.facebook.com/thegioisangtao.vn/ ](https://www.facebook.com/thegioisangtao.vn/)🏠 Showroom: 26 Trần Quý Khoách P. Tân Định, Q.1 HCM

X-Cache: miss

X-Content-Type-Options: nosniff

P3P: CP="NOI DSP COR NID ADMa OPTa OUR NOR"

Set-Cookie: shop_ref=; expires=Wed, 15 Aug 2018 07:43:22 GMT; path=/; samesite=lax

X-XSS-Protection: 1; mode=block