text:
Các trò chơi công bằng
Fair Games
Tóm tắt bài dạy / Unit Summary
Để học về xác suất và sự công bằng, học sinh sẽ tham gia vào một số hoạt động mang tính ngẫu nhiên và nghiên cứu tính công bằng của một số trò chơi. Các nhóm học sinh sẽ đóng vai trò là các nhà thiết kế trò chơi, có nhiệm vụ thiết kế một trò chơi mang tính công bằng cho một công ty đồ chơi, mô tả các quy luật của trò chơi và giải thích về mặt toán học tại sao trò chơi đó là công bằng. Cuối cùng, các nhóm sẽ giới thiệu trò chơi của mình với một Ban Giám đốc của một công ty đồ chơi tưởng tượng, thuyết phục họ kinh doanh trò chơi của mình.
Bộ câu hỏi Định hướng / Curriculum-Framing Questions
- Câu hỏi Khái quát
Cuộc sống có công bằng không?
- Các câu hỏi Bài học
Khả năng chắc chắn xảy ra của một số sự kiện xác định là gì?
Điều gì quyết định tính công bằng?
- Các câu hỏi Nội dung
Xác suất là gì?
Đo lường khả năng xảy ra của một sự việc như thế nào?
Làm sao xác định và mô tả các kết quả có khả năng xảy ra?
Sự khác nhau giữa xác suất thực nghiệm và xác suất giả định là gì?
Tiến trình đánh giá / Assessment Processes
Hãy xem các bản đánh giá lấy học sinh làm trung tâm được sử dụng như thế nào trong Hồ sơ bài dạy “Các trò chơi công bằng”. Các bản đánh giá này sẽ giúp học sinh và giáo viên thiết lập mục tiêu; theo dõi sự tiến bộ của học sinh; cung cấp phản hồi; đánh giá tư duy; tiến trình, năng lực thể hiện và sản phẩm; và phản hồi học tập thông qua chu trình học tập.
Các bước tiến hành bài dạy / Instructional Procedures
Giới thiệu
Hỏi học sinh xem đã bao giờ các em ở trong tình huống nào thiếu công bằng chưa. Hãy đặt Câu hỏi khái quát “Cuộc sống có công bằng không?”. Chia lớp thành các nhóm nhỏ để các em thảo luận về Câu hỏi khái quát và ghi lại những ý kiến ban đầu của các em. Khuyến khích học sinh giải thích tại sao các em nghĩ là cuộc sống công bằng hoặc thiếu công bằng, cũng như là thế nào là công bằng và điều gì xác định là có công bằng hay không. Yêu cầu một số học sinh chia sẻ ý kiến trả lời của mình cho Câu hỏi khái quát và sau đó tuyên bố rằng các em sẽ bắt đầu một bài học để biết cách dùng toán học xác định tính công bằng của các trò chơi.
Giới thiệu cho học sinh cuốn nhật ký toán học. Cuốn nhật ký này được sử dụng để ghi lại câu trả lời cho những câu hỏi, ý kiến và thắc mắc.
Hoạt động “Các khả năng ngẫu nhiên là gì?”
Hoạt động này nhằm đưa ra Các câu hỏi nội dung như “Xác suất là gì?” và “Đo lường khả năng xảy ra của một sự việc như thế nào?”
Mô tả khái quát hoạt động
Giới thiệu khái niệm xác suất qua việc thảo luận khả năng xảy ra của sự việc. Khích lệ học sinh tập trung vào các ngôn từ mô tả xác suất khi các em mô tả lại những kinh nghiệm sống của mình như chắc chắn, không thể, có thể, và ít có khả năng xảy ra. Ghi lại những sự việc đó và giới thiệu cho học sinh thang xác suất (từ 0 đến 1). Hoạt động này được thiết kế để học sinh tham gia vào việc nói về xác suất.
Dụng cụ cần thiết
- Thùng rác
- Bóng bằng giấy
Luật chơi
- Cầm quả bóng giấy, đứng cách thùng rác khoảng 3m. Hỏi học sinh “Lần ném đầu tiên, cô có thể ném trúng thùng rác không? “. Hướng cuộc thảo luận vào các từ ngữ như “chắc chắn có”, “có thể”, “không thể” và “chắc chắn không”.
- Hỏi học sinh từ “xác suất” có nghĩa là gì. Yêu cầu các em đưa ra các tình huống có sử dụng khái niệm xác suất.
- Cho lớp học biết rằng xác suất có thể được thể hiện qua thang xác suất. Vẽ 1 đường thẳng trên bảng, tượng trưng cho thang xác suất. Yêu cầu học sinh viết chữ số biểu thị tốt nhất cho một hiện tượng chắc chắn không thể xảy ra (0 hoặc 0%). Viết “0 - Chắc chắn không xảy ra” vào điểm cuối của đường thẳng. Học sinh sẽ phải đưa ra các tình huống chắc chắn không thể xảy ra như: ngày mai sẽ chỉ dài 12 giờ hoặc tung súc sắc 2 lần sẽ có tổng bằng 0. Liệt kê những ý kiến của học sinh để có thể dùng đến trong bài giảng.
- Yêu cầu học sinh viết con số biểu thị một hiện tượng chắc chắn sẽ xảy ra (1 hoặc 100%). Khuyến khích học sinh đưa ra các tình huống chắc chắn xảy ra và ghi lại những ý kiến này trong các cuốn nhật ký toán học. Ví dụ như: ngày mai có 24 giờ, hoặc là tuần sau sẽ có 7 ngày.
- Vạch ra mức ½ hoặc 50% trên thang và hỏi học sinh xem điều này có ý nghĩa gì trên thang xác suất. Yêu cầu các em nêu những hiện tượng có khả năng này ví dụ như tình hình thời tiết ngày mai. Đoán xem khả năng xảy ra của hiện tượng thời tiết ngày mai sẽ nằm ở vị trí nào. Học sinh cần giải thích lý do tại sao các em lại đặt tình huống này vào mức đó của thang xác suất. Nếu thời gian cho phép, hãy để học sinh tự vẽ 1 thang xác suất trong nhật ký toán học và đặt các tình huống vào các mốc trên thang xác suất.
Hiểu về “khả năng ngẫu nhiên”
Sau đây là một loạt các hoạt động để học sinh hiểu về “khả năng ngẫu nhiên”.
Các khả năng ngẫu nhiên là gì?
Hoạt động “Mì Ý kỳ diệu”
Để chuẩn bị cho bài học này, hãy chuẩn bị 3 túi đựng mì Ý (dạng dẹt và dạng ống). Viết tỷ lệ loại mì trong 3 túi này lên bảng:
Túi 1: 8 hình sò, 16 ống
Túi 2: 16 hình sò, 8 ống
Túi 3: 4 hình sò, 20 ống
- Ở thực nghiệm này, học sinh sẽ lần lượt cho tay vào túi (không được phép nhìn vào bên trong), lấy ra một sợi mì bất kỳ và ghi lại hình dạng của nó. Giải thích cho lớp là số lượng các sợi mì với các hình dạng khác nhau trong từng túi được ghi trên bảng, chứ không ghi trên mỗi túi nên các em sẽ không biết chính xác số lượng các loại sợi mì trong từng túi. Gọi một học sinh, và yêu cầu em đó chọn một túi;nói với cả lớp rằng nhiệm vụ của học sinh này là cố gắng chỉ ra số lượng các loại sợi mì trong túi, không phải bằng cách nhìn vào bên trong, mà bằng cách sử dụng các ý tưởng về xác suất trong toán học. Sau đó, học sinh này sẽ bỏ lại sợi mì vừa lấy ra một bên và đến lượt học sinh khác thử.
- Nêu câu hỏi nội dung: “Làm sao xác định và mô tả các kết quả có khả năng xảy ra?”. Cho học sinh thảo luận để tìm ra các câu trả lời cho câu hỏi này. Vẽ lên bảng một cột, đánh số từ 1-6 và giải thích cho học sinh rằng các em cần ghi lại những kết quả có được. Bắt đầu thực nghiệm, ghi lại các kết quả và lắc lại túi trước khi mỗi học sinh làm thử. Sau 6 lần thử, hỏi học sinh: “Thông tin các em đã có cho các em biết điều gì về thứ có trong túi này?”. Sau một số phỏng đoán của học sinh, tiếp tục thử 6 lần nữa (đánh số từ 7-12), và ghi lại kết quả. Hỏi học sinh: “Tỷ lệ các sợi mì hình sò trong túi là bao nhiêu?”
- Cho học sinh làm việc theo nhóm để chỉ ra tỷ lệ hình sò cho các túi 1, 2 và 3. Yêu cầu các em so sánh kết quả đó với kết quả mẫu thực nghiệm vừa qua và đoán xem số lượng chính xác các hình mì ở trong túi là bao nhiêu, và lý do tại sao. Sau khi thảo luận và phân tích, cho học sinh biết rằng các nhà toán học đã tiến hành thực nghiệm và tìm ra một công thức khi tiến hành lựa chọn ngẫu nhiên (như các em đã làm với các sợi mì). Việc xác định công thức này dựa vào xác suất ngẫu nhiên. Quay trở lại hoạt động và tiếp tục cho đến khi học sinh có thể tự tin đoán chính xác số lượng hình mì có trong túi và thấy được ý tưởng về công thức mẫu. Sau đó đổ hết số mì còn lại trong túi ra để kiểm tra xem học sinh có đoán đúng không.
- Đánh giá cá nhân trong các nhật ký toán học: sử dụng các phản hồi của học sinh đối với vấn đề sau để làm rõ những gì học sinh học được cũng như những hiểu nhầm có thể xảy ra.
- Có một số sợi mì ở trong túi. Học sinh lần lượt rút ra một sợi mì, ghi nhận hình dạng của sợi mì đó, và để sang một bên. Sau 12 lần thực hiện, các em rút ra được 6 hình sò, 4 hình ống và 2 hình nơ. Hãy ghi lại kết quả em nghĩ chắc chắn về nội dung trong túi đó, và kết quả em nghĩ có thể xảy ra.
Oẳn tù tì (Đấm-Lá-Kéo) có phải là 1 trò chơi công bằng không?
Trò này được biết đến ở nhiều nơi trên thế giới với các tên gọi khác nhau như Jenken, Jan Ken Pon, Roshambo, Shnik Shnak Shnuk, Ching Chong Chow, Farggling, Scissors Paper Stone (Kéo - Giấy – Đá). Chia lớp thành từng cặp (người chơi A và người chơi B) và yêu cầu các em thử chơi 15 lần. Dùng bảng hoặc máy chiếu hắt (overhead projector) để ghi lại và chiếu lên kết quả của người chơi A (thể hiện bằng màu đỏ) và người chơi B (một màu khác). (Có bao nhiêu người chơi A thắng trong ván 1,2,3…? Có bao nhiêu người chơi B thắng? Bao nhiêu cặp hoà nhau?) So sánh kết quả. Hỏi học sinh: “Trò chơi này có công bằng hay không?” (nói rõ công bằng ở đây có nghĩa là mọi người chơi đều có cơ hội chiến thắng ngang nhau). Yêu cầu học sinh giải thích tại sao các em nghĩ là trò chơi lại công bằng. Cố gắng lấy được ý giải thích từ học sinh rằng trò chơi công bằng vì mỗi học sinh đều có khả năng ngang nhau hoặc khả năng ngẫu nhiên như nhau để thắng cuộc (50% hoặc ½). Giới thiệu cho học sinh một công cụ trực quan là sơ đồ hình cây, ghi lại các kết quả có thể xảy ra của trò chơi này: Đây gọi là cây xác suất. Nêu câu hỏi nội dung “Sự khác nhau giữa xác suất thực nghiệm và xác suất giả định là gì?”, so sánh mô hình toán học này với những kết quả xảy ra khi học sinh chơi trò chơi này (xác suất lý thuyết và xác suất thực nghiệm).
Người chơi A thắng 3/9 lần tương đương 1/3
Người chơi B thắng 3/9 lần tương đương 1/3
Hoà 3/9 lần tương đương 1/3
Yêu cầu học sinh chơi trò chơi này với 3 người chơi theo quy tắc sau:
- Người chơi A thắng nếu cả 3 bàn tay đều giống nhau
- Người chơi B thắng nếu 3 bàn tay khác nhau
- Người chơi C thắng nếu 2 bàn tay giống nhau
Yêu cầu học sinh nghiên cứu các câu hỏi sau: “Trò chơi nay có công bằng không? Tại sao có hoặc tại sao không? Điều gì quyết định sự công bằng?”. Yêu cầu các em vẽ các cây xác suất trong nhật ký toán học để xác định các khả năng có thể xảy ra (Có tất cả 27 kết quả có thể xảy ra: 9 nhóm khả năng, mỗi nhóm có thêm 3 nhánh. Trò chơi này sẽ không công bằng vì người chơi C có nhiều khả năng ngẫu nhiên để giành chiến thắng hơn 2 người chơi kia).
Nhắc lại với học sinh về câu hỏi khái quát các em đã thảo luận ở đầu bài học: “Cuộc sống có công bằng không? Sự công bằng cuộc sống có liên quan gì đến tính công bằng trong các trò chơi không? Nếu có thì như thế nào? Nếu không thì tại sao?”
Hoạt động: “Tung súc sắc – Các khả năng ngẫu nhiên là gì”
Giới thiệu hoạt động bằng việc thảo luận các kết quả có thể đạt được khi tung 1 con súc sắc. Học sinh cần xác định được rằng các kết quả này là những con số từ 1 đến 6. Sau đó, hỏi: “Khi ta tung súc sắc 2 lần, ta có thể có những tổng nào?” . Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm nghiên cứu về các khả năng ngẫu nhiên để tung được một tổng số xác định. Mỗi thành viên trong nhóm hãy ghi lại thành một hàng số các tổng có thể xảy ra (2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12), đánh dấu x mỗi lần đạt được kết quả đó. Học sinh sẽ tung súc sắc 15 lần. Hãy xây dựng đồ thị tần suất (mô tả số lượng các lần đạt được tổng). Yêu cầu học sinh so sánh dữ liệu của nhóm với dữ liệu của cả lớp. Hỏi học sinh: “Có phải mọi tổng đều có cơ hội xảy ra ngang nhau không? Nếu không, những tổng nào xảy ra nhiều hơn và những tổng nào có vẻ ít xảy ra nhất?”
Giới thiệu đến học sinh ý tưởng về sử dụng bảng, đó có thể là một công cụ hữu ích để mô tả các con số tổng của hai lần tung súc sắc có thể xảy ra (về mặt toán học). Hãy để học sinh bắt đầu xây dựng bảng này trong các nhật ký toán học, và hoàn thiện nó:
Hỏi học sinh các câu hỏi sau:
- Các tổng nào có nhiều khả năng xảy ra nhất trong lần tung thứ 2? Những tổng nào có ít khả năng nhất? Tại sao?
- Có tất cả bao nhiêu kết quả có thể xảy ra? (36)
- Mỗi tổng xuất hiện trên bảng bao nhiêu lần?
- Điều đó cho chúng ta biết điều gì? (Xác suất tổng đó xuất hiện; ví dụ như tổng là 9 xuất hiện 4 lần, như vậy, xác suất có tổng là 9 là 4/39 hoặc 1/9). Để học sinh ghi lại những ý kiến phản hồi trong nhật ký toán học.
Hướng đến cuộc so tài
Trong hoạt động tiếp theo, học sinh sẽ xây dựng một trò chơi mang tính công bằng dựa trên những gì các em đã học được ở các hoạt động và trò chơi trước đó. Cung cấp 1 số trò chơi có sử dụng xác suất và khả năng ngẫu nhiên để học sinh ôn lại tất cả những gì các em đã học được. Cho học sinh chơi các trò chơi đó và ghi lại lý do tại sao các em cho rằng trò chơi là công bằng hoặc không công bằng. Khi các nhóm học sinh đã chơi ít nhất 2 trò chơi khác nhau, hãy để các em thảo luận theo nhóm và đưa ra các lý do chủ yếu nhất cho rằng trò chơi là công bằng, và các khả năng ngẫu nhiên có mối quan hệ như thế nào.
Trong nhật ký toán học, hãy để học sinh phản ánh những gì các em học được qua việc chơi các trò chơi này và vạch ra các ý tưởng để thiết kế trò chơi mới của các em. Đưa ra 1 danh mục câu hỏi để học sinh suy nghĩ:
- Điều gì quyết định sự công bằng?
- Điều gì làm cho trò chơi thú vị?
- Xác suất được sử dụng như thế nào?
- Một số các quy tắc có thể được sử dụng là gì?
Tập hợp tất cả lại
Hãy để học sinh chia sẻ theo nhóm theo vòng tròn những gì các em có được trong các ghi chép của ngày hôm trước. Sau đó học sinh sẽ ứng dụng những gì các em học được trong vai trò là những nhà thiết kế trò chơi, đáp lại lời quảng cáo của một công ty đồ chơi về việc xây dựng và kinh doanh một trò chơi mới dành cho trẻ em từ 11-13 tuổi. Hãy tạo ra một môi trường khuyến khích cho các ý tưởng sáng tạo bằng cách để học sinh gửi và nhận các ý kiến phản hồi từ phía các bạn học và mời các chủ doanh nghiệp địa phương đến trao đổi về quá trình tạo ra một sản phẩm thương mại. Mỗi nhóm thiết kế sẽ phải thiết kế một trò chơi, sử dụng các hình khối, quân bài, hoặc mì Ý để cải thiện trò chơi, miêu tả các quy tắc chơi và giải thích tại sao trò chơi lại công bằng (sử dụng xác suất và các công cụ đồ hoạ như biểu bảng, danh mục, biểu đồ hình cây). Để học sinh tham khảo lại các nhật ký toán học về những gì các em đã được học để tạo ra trò chơi mới của mình. Yêu cầu các em tạo ra một bài trình bày đa phương tiện (ppt) về trò chơi để trình bày trước một ban giám đốc tưởng tượng (phụ huynh, tổ giáo viên, đại diện các công ty thương mại và công ty đồ chơi địa phương) và trả lời bộ câu hỏi định hướng bài dạy. Hãy chiếu một bài trình bày mẫu cho học sinh tham khảo và tạo cơ hội cho học sinh đặt câu hỏi và làm rõ những gì các em cần. Phát Phiếu tự đánh giá (doc) và Bản kiểm mục trình bày (doc) cho học sinh, và thảo luận những kết quả mong đợi của dự án. Yêu cầu học sinh sử dụng Bản kiểm mục để định hướng việc xây dựng bài trình bày đa phương tiện của các em. Kiểm tra lại việc học sinh đã nắm rõ hay chưa và sử dụng Phiếu tự đánh giá và Bản kiểm mục để hướng dẫn học sinh làm việc có hiệu quả.
Nhằm giúp học sinh lập kế hoạch và triển khai ý tưởng của mình về trò chơi, khích lệ học sinh sử dụng những câu hỏi sau để phát triển các kỹ năng siêu nhận thức:
- Tôi cần những thông tin nào?
- Tôi có các tài nguyên nào?
- Trong dự án lớn này, các nhiệm vụ nhỏ hơn là gì?
- Tôi phải làm những gì theo một trình tự nhất định, và những gì tôi có thể làm bất cứ lúc nào?
- Các vấn đề nào có thể xảy ra và tôi có thể xử lý chúng như thế nào?
Làm mẫu trước để học sinh có thể ý thức được những cách thức sử dụng khi khám phá sâu hơn các câu hỏi này. Trong khi học sinh làm việc với các câu hỏi hướng dẫn siêu nhận thức này, hãy ghi chép để làm tư liệu chứng minh về các quá trình suy nghĩ của học sinh.
Trình diễn
Mời phụ huynh, giáo viên của tổ bộ môn và đại diện các công ty thương mại và công ty đồ chơi địa phương đến tham dự để ghi nhận sản phẩm và những gì học sinh thu được. Học sinh sẽ trình bày bằng bài trình bày đa phương tiện trước các vị khách mời và sau đó có thời gian để chơi các trò chơi đó. Khách mời được hoan nghênh cho học sinh ý kiến đánh giá về trò chơi của các em.
Tổng kết
Quay trở lại câu hỏi khái quát: “Cuộc sống có công bằng không?”. Hỏi học sinh xem các em suy nghĩ về câu hỏi này như thế nào. Yêu cầu học sinh viết ý kiến của mình về sự công bằng, về khả năng ngẫu nhiên và xác suất vào nhật ký toán học. Khích lệ các em viết những gì đã học được về những vấn đề trên trong suốt bài học, viết càng chi tiết và đưa ra càng nhiều ví dụ càng tốt. Học sinh sẽ điền vào Bản ôn tập (doc) như một bản tự đánh giá cuối cùng cho những gì các em đã học được.
Các kỹ năng cần thiết / Prerequisite Skills
- So sánh và làm việc với phân số, số thập phân, và tỷ lệ phần trăm
- Sử dụng tỷ số và tỷ lệ trong giải quyết vấn đề
- Sử dụng đồ thị để tổ chức, thể hiện và diễn giải số liệu
- Nắm vững về phần mềm trình diễn đa phương tiện
Điều chỉnh dạy học theo đối tượng / Differentiated Instruction
Học sinh tiếp thu chậm
- Chỉnh sửa theo tài liệu Hỗ trợ học sinh.
- Cung cấp các hỗ trợ trực quan và ví dụ (tài liệu, hình ảnh, và các ví dụ từ Hồ sơ bài dạy này có thể hữu ích).
- Cung cấp danh mục các nhiệm vụ và lịch trình của dự án (bao gồm các mốc thời gian trọng yếu).
- Chọn nhóm phù hợp với các học sinh này.
- Dành cho các em nhiều thời gian hơn (nếu cần) để hoàn thiện các bài tập cá nhân.
- Học sinh có thể mang các trò chơi yêu thích của mình và giải thích xem chúng là trò chơi chiến thuật hay là trò chơi mang tính ngẫu nhiên, và đưa ra lý lẽ chứng minh cho những phân tích đó.
Học sinh năng khiếu
- Học sinh có thể mang trò chơi của mình đến lớp và lý giải khái niệm về các trò chơi công bằng.
- Để học sinh tự đánh giá đó là một trò chơi chiến thuật hay là trò chơi mang tính ngẫu nhiên và đưa ra các lý do giải thích.
- Để học sinh phân tích trò chơi trên phương diện công bằng và xác suất.
- Học sinh có thể nghiên cứu các trò chơi của các nền văn hoá khác nhau và phân tích tính công bằng và xác suất, chiến thuật hay ngẫu nhiên.
- Học sinh có thể viết thư cho các công ty đồ chơi. Địa chỉ của họ có thể được tìm thấy trong thư viện hoặc trên mạng. Học sinh có thể hỏi về quá trình họ thiết lập ý tưởng về trò chơi mới, các quy trình họ sử dụng để thiết kế trò chơi và các vấn đề về marketing mà họ quan tâm. Sau đó, các em có thể viết báo cáo hoặc làm bài trình bày trước lớp về những gì các em học được.
- Học sinh có thể đến một cửa hàng đồ chơi có nhiều thể loại trò chơi phong phú và nói chuyện với người đại diện am hiểu của cửa hàng về một số trò chơi. Ví dụ, những trò chơi nào mang tính chiến thuật, những trò chơi nào mang tính ngẫu nhiên? Các em có thể lập một danh mục các câu hỏi để trao đổi với người đại diện và sau đó viết một báo cáo hoặc làm bài trình bày trước lớp về những gì các em học được.
Học sinh đang học tiếng Anh
- Cung cấp các hỗ trợ trực quan và ví dụ (tài liệu, hình ảnh, và các ví dụ từ Hồ sơ bài dạy này có thể hữu ích).
- Cố gắng sử dụng các trò chơi ví dụ từ nền văn hoá của học sinh đó nhằm tạo ra sự kết nối giữa bài học với kinh nghiệm và kiến thức trước đây của học sinh.
- Tận dụng tối đa các hoạt động hỗ trợ như trò oẳn tù tì, trò chơi mì Ý và tung súc sắc cũng như các công cụ trực quan (biểu đồ tần suất, bảng biểu, lý giải trực quan) để giúp học sinh hiểu và khái niệm hoá nội dung bài học.
Xuất xứ hồ sơ bài dạy / Credits
Một giáo viên đã tham gia chương trình dạy học của Intel®, và kết quả đạt được là ý tưởng về dự án này. Một nhóm giáo viên đã mở rộng kế hoạch này thành Hồ sơ bài dạy bạn thấy ở trên.
Tóm lược (At a Glance)
Cấp học: Lớp 6-8
Môn học: Toán học
Đề tài:
Xác suất và Thống kê
Trọng tâm học tập:
Các mức độ khả năng, Kỹ năng tiên đoán, Hiểu được tính xác suất, Xác định được sự công bằng
Thời gian cần thiết:
8 buổi học, mỗi buổi 45 phút
- Đọc Thêm
-
- ˄
- ˅

markdown:
![](/etc/designs/ver/5.1.21/intel/us/en/images/printlogo.png)
# Các trò chơi công bằng
## Fair Games
![Các trò chơi công bằng Fair Games Các trò chơi công bằng Fair Games](/content/dam/www/program/education/us/en/images/project-design/fair-games-main-photo-3-2.jpg)
## Tóm tắt bài dạy / Unit Summary
Để học về xác suất và sự công bằng, học sinh sẽ tham gia vào một số hoạt động mang tính ngẫu nhiên và nghiên cứu tính công bằng của một số trò chơi. Các nhóm học sinh sẽ đóng vai trò là các nhà thiết kế trò chơi, có nhiệm vụ thiết kế một trò chơi mang tính công bằng cho một công ty đồ chơi, mô tả các quy luật của trò chơi và giải thích về mặt toán học tại sao trò chơi đó là công bằng. Cuối cùng, các nhóm sẽ giới thiệu trò chơi của mình với một Ban Giám đốc của một công ty đồ chơi tưởng tượng, thuyết phục họ kinh doanh trò chơi của mình.
Bộ câu hỏi Định hướng / Curriculum-Framing Questions
**Câu hỏi Khái quát**Cuộc sống có công bằng không?
**Các câu hỏi Bài học**
Khả năng chắc chắn xảy ra của một số sự kiện xác định là gì?
Điều gì quyết định tính công bằng?
**Các câu hỏi Nội dung**
Xác suất là gì?
Đo lường khả năng xảy ra của một sự việc như thế nào?
Làm sao xác định và mô tả các kết quả có khả năng xảy ra?
Sự khác nhau giữa xác suất thực nghiệm và xác suất giả định là gì?
Tiến trình đánh giá / Assessment Processes
Hãy xem các bản
[đánh giá](/content/dam/www/program/education/apac/vn/vi/documents/project-design/unit-plans/fair-games/vn-project-design-unit-plans-fair-games-assessments.pdf) lấy học sinh làm trung tâm được sử dụng như thế nào trong Hồ sơ bài dạy “Các trò chơi công bằng”. Các bản đánh giá này sẽ giúp học sinh và giáo viên thiết lập mục tiêu; theo dõi sự tiến bộ của học sinh; cung cấp phản hồi; đánh giá tư duy; tiến trình, năng lực thể hiện và sản phẩm; và phản hồi học tập thông qua chu trình học tập.
Các bước tiến hành bài dạy / Instructional Procedures
**Giới thiệu**
Hỏi học sinh xem đã bao giờ các em ở trong tình huống nào thiếu công bằng chưa.
*Hãy đặt Câu hỏi khái quát “Cuộc sống có công bằng không?”*. Chia lớp thành các nhóm nhỏ để các em thảo luận về Câu hỏi khái quát và ghi lại những ý kiến ban đầu của các em. Khuyến khích học sinh giải thích tại sao các em nghĩ là cuộc sống công bằng hoặc thiếu công bằng, cũng như là thế nào là công bằng và điều gì xác định là có công bằng hay không. Yêu cầu một số học sinh chia sẻ ý kiến trả lời của mình cho Câu hỏi khái quát và sau đó tuyên bố rằng các em sẽ bắt đầu một bài học để biết cách dùng toán học xác định tính công bằng của các trò chơi.
Giới thiệu cho học sinh cuốn nhật ký toán học. Cuốn nhật ký này được sử dụng để ghi lại câu trả lời cho những câu hỏi, ý kiến và thắc mắc.
* và “Đo lường khả năng xảy ra của một sự việc như thế nào?” Hoạt động “Các khả năng ngẫu nhiên là gì?”
Hoạt động này nhằm đưa ra Các câu hỏi nội dung như “Xác suất là gì?”* **Mô tả khái quát hoạt động**
Giới thiệu khái niệm xác suất qua việc thảo luận khả năng xảy ra của sự việc. Khích lệ học sinh tập trung vào các ngôn từ mô tả xác suất khi các em mô tả lại những kinh nghiệm sống của mình như chắc chắn, không thể, có thể, và ít có khả năng xảy ra. Ghi lại những sự việc đó và giới thiệu cho học sinh thang xác suất (từ 0 đến 1). Hoạt động này được thiết kế để học sinh tham gia vào việc nói về xác suất.
**Dụng cụ cần thiết**
- Thùng rác
- Bóng bằng giấy
**Luật chơi**
- Cầm quả bóng giấy, đứng cách thùng rác khoảng 3m. Hỏi học sinh “
*Lần ném đầu tiên, cô có thể ném trúng thùng rác không?*“. Hướng cuộc thảo luận vào các từ ngữ như “chắc chắn có”, “có thể”, “không thể” và “chắc chắn không”.
- Hỏi học sinh từ “xác suất” có nghĩa là gì. Yêu cầu các em đưa ra các tình huống có sử dụng khái niệm xác suất.
- Cho lớp học biết rằng xác suất có thể được thể hiện qua thang xác suất. Vẽ 1 đường thẳng trên bảng, tượng trưng cho thang xác suất. Yêu cầu học sinh viết chữ số biểu thị tốt nhất cho một hiện tượng chắc chắn không thể xảy ra (0 hoặc 0%). Viết “0 - Chắc chắn không xảy ra” vào điểm cuối của đường thẳng. Học sinh sẽ phải đưa ra các tình huống chắc chắn không thể xảy ra như: ngày mai sẽ chỉ dài 12 giờ hoặc tung súc sắc 2 lần sẽ có tổng bằng 0. Liệt kê những ý kiến của học sinh để có thể dùng đến trong bài giảng.
- Yêu cầu học sinh viết con số biểu thị một hiện tượng chắc chắn sẽ xảy ra (1 hoặc 100%). Khuyến khích học sinh đưa ra các tình huống chắc chắn xảy ra và ghi lại những ý kiến này trong các cuốn nhật ký toán học. Ví dụ như: ngày mai có 24 giờ, hoặc là tuần sau sẽ có 7 ngày.
- Vạch ra mức ½ hoặc 50% trên thang và hỏi học sinh xem điều này có ý nghĩa gì trên thang xác suất. Yêu cầu các em nêu những hiện tượng có khả năng này ví dụ như tình hình thời tiết ngày mai. Đoán xem khả năng xảy ra của hiện tượng thời tiết ngày mai sẽ nằm ở vị trí nào. Học sinh cần giải thích lý do tại sao các em lại đặt tình huống này vào mức đó của thang xác suất. Nếu thời gian cho phép, hãy để học sinh tự vẽ 1 thang xác suất trong nhật ký toán học và đặt các tình huống vào các mốc trên thang xác suất.
**Hiểu về “khả năng ngẫu nhiên”**
Sau đây là một loạt các hoạt động để học sinh hiểu về “khả năng ngẫu nhiên”.
*Các khả năng ngẫu nhiên là gì?*
Hoạt động “Mì Ý kỳ diệu”
Để chuẩn bị cho bài học này, hãy chuẩn bị 3 túi đựng mì Ý (dạng dẹt và dạng ống). Viết tỷ lệ loại mì trong 3 túi này lên bảng:
Túi 1: 8 hình sò, 16 ống
Túi 2: 16 hình sò, 8 ống
Túi 3: 4 hình sò, 20 ống
- Ở thực nghiệm này, học sinh sẽ lần lượt cho tay vào túi (không được phép nhìn vào bên trong), lấy ra một sợi mì bất kỳ và ghi lại hình dạng của nó. Giải thích cho lớp là số lượng các sợi mì với các hình dạng khác nhau trong từng túi được ghi trên bảng, chứ không ghi trên mỗi túi nên các em sẽ không biết chính xác số lượng các loại sợi mì trong từng túi. Gọi một học sinh, và yêu cầu em đó chọn một túi;nói với cả lớp rằng nhiệm vụ của học sinh này là cố gắng chỉ ra số lượng các loại sợi mì trong túi, không phải bằng cách nhìn vào bên trong, mà bằng cách sử dụng các ý tưởng về xác suất trong toán học. Sau đó, học sinh này sẽ bỏ lại sợi mì vừa lấy ra một bên và đến lượt học sinh khác thử.
- Nêu câu hỏi nội dung:
*“Làm sao xác định và mô tả các kết quả có khả năng xảy ra?”*. Cho học sinh thảo luận để tìm ra các câu trả lời cho câu hỏi này. Vẽ lên bảng một cột, đánh số từ 1-6 và giải thích cho học sinh rằng các em cần ghi lại những kết quả có được. Bắt đầu thực nghiệm, ghi lại các kết quả và lắc lại túi trước khi mỗi học sinh làm thử. Sau 6 lần thử, hỏi học sinh: *“Thông tin các em đã có cho các em biết điều gì về thứ có trong túi này?”*. Sau một số phỏng đoán của học sinh, tiếp tục thử 6 lần nữa (đánh số từ 7-12), và ghi lại kết quả. Hỏi học sinh: *“Tỷ lệ các sợi mì hình sò trong túi là bao nhiêu?”*
- Cho học sinh làm việc theo nhóm để chỉ ra tỷ lệ hình sò cho các túi 1, 2 và 3. Yêu cầu các em so sánh kết quả đó với kết quả mẫu thực nghiệm vừa qua và đoán xem số lượng chính xác các hình mì ở trong túi là bao nhiêu, và lý do tại sao. Sau khi thảo luận và phân tích, cho học sinh biết rằng các nhà toán học đã tiến hành thực nghiệm và tìm ra một công thức khi tiến hành lựa chọn ngẫu nhiên (như các em đã làm với các sợi mì). Việc xác định công thức này dựa vào xác suất ngẫu nhiên. Quay trở lại hoạt động và tiếp tục cho đến khi học sinh có thể tự tin đoán chính xác số lượng hình mì có trong túi và thấy được ý tưởng về công thức mẫu. Sau đó đổ hết số mì còn lại trong túi ra để kiểm tra xem học sinh có đoán đúng không.
- Đánh giá cá nhân trong các nhật ký toán học: sử dụng các phản hồi của học sinh đối với vấn đề sau để làm rõ những gì học sinh học được cũng như những hiểu nhầm có thể xảy ra.
- Có một số sợi mì ở trong túi. Học sinh lần lượt rút ra một sợi mì, ghi nhận hình dạng của sợi mì đó, và để sang một bên. Sau 12 lần thực hiện, các em rút ra được 6 hình sò, 4 hình ống và 2 hình nơ. Hãy ghi lại kết quả em nghĩ chắc chắn về nội dung trong túi đó, và kết quả em nghĩ có thể xảy ra.
*Trò này được biết đến ở nhiều nơi trên thế giới với các tên gọi khác nhau như Jenken, Jan Ken Pon, Roshambo, Shnik Shnak Shnuk, Ching Chong Chow, Farggling, Scissors Paper Stone (Kéo - Giấy – Đá). Chia lớp thành từng cặp (người chơi A và người chơi B) và yêu cầu các em thử chơi 15 lần. Dùng bảng hoặc máy chiếu hắt (overhead projector) để ghi lại và chiếu lên kết quả của người chơi A (thể hiện bằng màu đỏ) và người chơi B (một màu khác). Oẳn tù tì (Đấm-Lá-Kéo) có phải là 1 trò chơi công bằng không?
* *(Có bao nhiêu người chơi A thắng trong ván 1,2,3…?* *Có bao nhiêu người chơi B thắng?* *Bao nhiêu cặp hoà nhau?*) So sánh kết quả. Hỏi học sinh: “Trò chơi này có công bằng hay không?” (nói rõ công bằng ở đây có nghĩa là mọi người chơi đều có cơ hội chiến thắng ngang nhau). Yêu cầu học sinh giải thích tại sao các em nghĩ là trò chơi lại công bằng. Cố gắng lấy được ý giải thích từ học sinh rằng trò chơi công bằng vì mỗi học sinh đều có khả năng ngang nhau hoặc khả năng ngẫu nhiên như nhau để thắng cuộc (50% hoặc ½). Giới thiệu cho học sinh một công cụ trực quan là sơ đồ hình cây, ghi lại các kết quả có thể xảy ra của trò chơi này: Đây gọi là cây xác suất. Nêu câu hỏi nội dung “Sự khác nhau giữa xác suất thực nghiệm và xác suất giả định là gì?”, so sánh mô hình toán học này với những kết quả xảy ra khi học sinh chơi trò chơi này (xác suất lý thuyết và xác suất thực nghiệm). ![Oẳn tù tì (Đấm-Lá-Kéo) có phải là 1 trò chơi công bằng không? Oẳn tù tì (Đấm-Lá-Kéo) có phải là 1 trò chơi công bằng không?](/content/dam/www/program/education/apac/vn/vi/images/project-design/project-design-unit-plans-fairgames.jpg)
Người chơi A thắng 3/9 lần tương đương 1/3
Người chơi B thắng 3/9 lần tương đương 1/3
Hoà 3/9 lần tương đương 1/3
Yêu cầu học sinh chơi trò chơi này với 3 người chơi theo quy tắc sau:
- Người chơi A thắng nếu cả 3 bàn tay đều giống nhau
- Người chơi B thắng nếu 3 bàn tay khác nhau
- Người chơi C thắng nếu 2 bàn tay giống nhau
Yêu cầu học sinh nghiên cứu các câu hỏi sau:
*“Trò chơi nay có công bằng không? Tại sao có hoặc tại sao không? Điều gì quyết định sự công bằng?”*. Yêu cầu các em vẽ các cây xác suất trong nhật ký toán học để xác định các khả năng có thể xảy ra (Có tất cả 27 kết quả có thể xảy ra: 9 nhóm khả năng, mỗi nhóm có thêm 3 nhánh. Trò chơi này sẽ không công bằng vì người chơi C có nhiều khả năng ngẫu nhiên để giành chiến thắng hơn 2 người chơi kia).
Nhắc lại với học sinh về câu hỏi khái quát các em đã thảo luận ở đầu bài học:
*“Cuộc sống có công bằng không? Sự công bằng cuộc sống có liên quan gì đến tính công bằng trong các trò chơi không? Nếu có thì như thế nào? Nếu không thì tại sao?”*
Hoạt động: “Tung súc sắc – Các khả năng ngẫu nhiên là gì”
Giới thiệu hoạt động bằng việc thảo luận các kết quả có thể đạt được khi tung 1 con súc sắc. Học sinh cần xác định được rằng các kết quả này là những con số từ 1 đến 6. Sau đó, hỏi:
*“Khi ta tung súc sắc 2 lần, ta có thể có những tổng nào?”* . Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm nghiên cứu về các khả năng ngẫu nhiên để tung được một tổng số xác định. Mỗi thành viên trong nhóm hãy ghi lại thành một hàng số các tổng có thể xảy ra (2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12), đánh dấu x mỗi lần đạt được kết quả đó. Học sinh sẽ tung súc sắc 15 lần. Hãy xây dựng đồ thị tần suất (mô tả số lượng các lần đạt được tổng). Yêu cầu học sinh so sánh dữ liệu của nhóm với dữ liệu của cả lớp. Hỏi học sinh: *“Có phải mọi tổng đều có cơ hội xảy ra ngang nhau không? Nếu không, những tổng nào xảy ra nhiều hơn và những tổng nào có vẻ ít xảy ra nhất?”
*
Giới thiệu đến học sinh ý tưởng về sử dụng bảng, đó có thể là một công cụ hữu ích để mô tả các con số tổng của hai lần tung súc sắc có thể xảy ra (về mặt toán học). Hãy để học sinh bắt đầu xây dựng bảng này trong các nhật ký toán học, và hoàn thiện nó:
|Lần tung 1|
|Lần tung 2||1||2||3||4||5||6|
|1||2||3||4||5||6||7|
|2||3||4||5||6||7||8|
|3||4||5||6||7||8||9|
|4||5||6||7||8||9||10|
|5||6||7||8||9||10||11|
|6||7||8||9||10||11||12|
Hỏi học sinh các câu hỏi sau:
*Các tổng nào có nhiều khả năng xảy ra nhất trong lần tung thứ 2? Những tổng nào có ít khả năng nhất? Tại sao?* *Có tất cả bao nhiêu kết quả có thể xảy ra? (36)* *Mỗi tổng xuất hiện trên bảng bao nhiêu lần?* *Điều đó cho chúng ta biết điều gì?*(Xác suất tổng đó xuất hiện; ví dụ như tổng là 9 xuất hiện 4 lần, như vậy, xác suất có tổng là 9 là 4/39 hoặc 1/9). Để học sinh ghi lại những ý kiến phản hồi trong nhật ký toán học. **Hướng đến cuộc so tài
**Trong hoạt động tiếp theo, học sinh sẽ xây dựng một trò chơi mang tính công bằng dựa trên những gì các em đã học được ở các hoạt động và trò chơi trước đó. Cung cấp 1 số trò chơi có sử dụng xác suất và khả năng ngẫu nhiên để học sinh ôn lại tất cả những gì các em đã học được. Cho học sinh chơi các trò chơi đó và ghi lại lý do tại sao các em cho rằng trò chơi là công bằng hoặc không công bằng. Khi các nhóm học sinh đã chơi ít nhất 2 trò chơi khác nhau, hãy để các em thảo luận theo nhóm và đưa ra các lý do chủ yếu nhất cho rằng trò chơi là công bằng, và các khả năng ngẫu nhiên có mối quan hệ như thế nào.
Trong nhật ký toán học, hãy để học sinh phản ánh những gì các em học được qua việc chơi các trò chơi này và vạch ra các ý tưởng để thiết kế trò chơi mới của các em. Đưa ra 1 danh mục câu hỏi để học sinh suy nghĩ:
*Điều gì quyết định sự công bằng?* *Điều gì làm cho trò chơi thú vị?* *Xác suất được sử dụng như thế nào?* *Một số các quy tắc có thể được sử dụng là gì?* **Tập hợp tất cả lại
**Hãy để học sinh chia sẻ theo nhóm theo vòng tròn những gì các em có được trong các ghi chép của ngày hôm trước. Sau đó học sinh sẽ ứng dụng những gì các em học được trong vai trò là những nhà thiết kế trò chơi, đáp lại lời quảng cáo của một công ty đồ chơi về việc xây dựng và kinh doanh một trò chơi mới dành cho trẻ em từ 11-13 tuổi. Hãy tạo ra một môi trường khuyến khích cho các ý tưởng sáng tạo bằng cách để học sinh gửi và nhận các ý kiến phản hồi từ phía các bạn học và mời các chủ doanh nghiệp địa phương đến trao đổi về quá trình tạo ra một sản phẩm thương mại. Mỗi nhóm thiết kế sẽ phải thiết kế một trò chơi, sử dụng các hình khối, quân bài, hoặc mì Ý để cải thiện trò chơi, miêu tả các quy tắc chơi và giải thích tại sao trò chơi lại công bằng (sử dụng xác suất và các công cụ đồ hoạ như biểu bảng, danh mục, biểu đồ hình cây). Để học sinh tham khảo lại các nhật ký toán học về những gì các em đã được học để tạo ra trò chơi mới của mình. Yêu cầu các em tạo ra [một bài trình bày đa phương tiện](/content/dam/www/program/education/apac/vn/vi/documents/project-design/unit-plans/fair-games/multimedia-presentation-fair-games.ppt)(ppt) về trò chơi để trình bày trước một ban giám đốc tưởng tượng (phụ huynh, tổ giáo viên, đại diện các công ty thương mại và công ty đồ chơi địa phương) và trả lời bộ câu hỏi định hướng bài dạy. Hãy chiếu một bài trình bày mẫu cho học sinh tham khảo và tạo cơ hội cho học sinh đặt câu hỏi và làm rõ những gì các em cần. Phát [Phiếu tự đánh giá](/content/dam/www/program/education/apac/vn/vi/documents/project-design/unit-plans/fair-games/rubric-fair-games.doc)(doc) và [Bản kiểm mục trình bày](/content/dam/www/program/education/apac/vn/vi/documents/project-design/unit-plans/fair-games/checklist-presented-fair-games.doc)(doc) cho học sinh, và thảo luận những kết quả mong đợi của dự án. Yêu cầu học sinh sử dụng Bản kiểm mục để định hướng việc xây dựng bài trình bày đa phương tiện của các em. Kiểm tra lại việc học sinh đã nắm rõ hay chưa và sử dụng Phiếu tự đánh giá và Bản kiểm mục để hướng dẫn học sinh làm việc có hiệu quả.
Nhằm giúp học sinh lập kế hoạch và triển khai ý tưởng của mình về trò chơi, khích lệ học sinh sử dụng những câu hỏi sau để phát triển các kỹ năng siêu nhận thức:
*Tôi cần những thông tin nào?* *Tôi có các tài nguyên nào?* *Trong dự án lớn này, các nhiệm vụ nhỏ hơn là gì?* *Tôi phải làm những gì theo một trình tự nhất định, và những gì tôi có thể làm bất cứ lúc nào?* *Các vấn đề nào có thể xảy ra và tôi có thể xử lý chúng như thế nào?*
Làm mẫu trước để học sinh có thể ý thức được những cách thức sử dụng khi khám phá sâu hơn các câu hỏi này. Trong khi học sinh làm việc với các câu hỏi hướng dẫn siêu nhận thức này, hãy ghi chép để làm tư liệu chứng minh về các quá trình suy nghĩ của học sinh.
**Trình diễn
**Mời phụ huynh, giáo viên của tổ bộ môn và đại diện các công ty thương mại và công ty đồ chơi địa phương đến tham dự để ghi nhận sản phẩm và những gì học sinh thu được. Học sinh sẽ trình bày bằng bài trình bày đa phương tiện trước các vị khách mời và sau đó có thời gian để chơi các trò chơi đó. Khách mời được hoan nghênh cho học sinh ý kiến đánh giá về trò chơi của các em. **Tổng kết**
Quay trở lại câu hỏi khái quát: “Cuộc sống có công bằng không?”. Hỏi học sinh xem các em suy nghĩ về câu hỏi này như thế nào. Yêu cầu học sinh viết ý kiến của mình về sự công bằng, về khả năng ngẫu nhiên và xác suất vào nhật ký toán học. Khích lệ các em viết những gì đã học được về những vấn đề trên trong suốt bài học, viết càng chi tiết và đưa ra càng nhiều ví dụ càng tốt. Học sinh sẽ điền vào
[Bản ôn tập](/content/dam/www/program/education/apac/vn/vi/documents/project-design/unit-plans/fair-games/the-review-fair-games.doc) (doc) như một bản tự đánh giá cuối cùng cho những gì các em đã học được.
Các kỹ năng cần thiết / Prerequisite Skills
- So sánh và làm việc với phân số, số thập phân, và tỷ lệ phần trăm
- Sử dụng tỷ số và tỷ lệ trong giải quyết vấn đề
- Sử dụng đồ thị để tổ chức, thể hiện và diễn giải số liệu
- Nắm vững về phần mềm trình diễn đa phương tiện
Điều chỉnh dạy học theo đối tượng / Differentiated Instruction
**Học sinh tiếp thu chậm**
- Chỉnh sửa theo tài liệu Hỗ trợ học sinh.
- Cung cấp các hỗ trợ trực quan và ví dụ (tài liệu, hình ảnh, và các ví dụ từ Hồ sơ bài dạy này có thể hữu ích).
- Cung cấp danh mục các nhiệm vụ và lịch trình của dự án (bao gồm các mốc thời gian trọng yếu).
- Chọn nhóm phù hợp với các học sinh này.
- Dành cho các em nhiều thời gian hơn (nếu cần) để hoàn thiện các bài tập cá nhân.
- Học sinh có thể mang các trò chơi yêu thích của mình và giải thích xem chúng là trò chơi chiến thuật hay là trò chơi mang tính ngẫu nhiên, và đưa ra lý lẽ chứng minh cho những phân tích đó.
**Học sinh năng khiếu**
- Học sinh có thể mang trò chơi của mình đến lớp và lý giải khái niệm về các trò chơi công bằng.
- Để học sinh tự đánh giá đó là một trò chơi chiến thuật hay là trò chơi mang tính ngẫu nhiên và đưa ra các lý do giải thích.
- Để học sinh phân tích trò chơi trên phương diện công bằng và xác suất.
- Học sinh có thể nghiên cứu các trò chơi của các nền văn hoá khác nhau và phân tích tính công bằng và xác suất, chiến thuật hay ngẫu nhiên.
- Học sinh có thể viết thư cho các công ty đồ chơi. Địa chỉ của họ có thể được tìm thấy trong thư viện hoặc trên mạng. Học sinh có thể hỏi về quá trình họ thiết lập ý tưởng về trò chơi mới, các quy trình họ sử dụng để thiết kế trò chơi và các vấn đề về marketing mà họ quan tâm. Sau đó, các em có thể viết báo cáo hoặc làm bài trình bày trước lớp về những gì các em học được.
- Học sinh có thể đến một cửa hàng đồ chơi có nhiều thể loại trò chơi phong phú và nói chuyện với người đại diện am hiểu của cửa hàng về một số trò chơi. Ví dụ, những trò chơi nào mang tính chiến thuật, những trò chơi nào mang tính ngẫu nhiên? Các em có thể lập một danh mục các câu hỏi để trao đổi với người đại diện và sau đó viết một báo cáo hoặc làm bài trình bày trước lớp về những gì các em học được.
**Học sinh đang học tiếng Anh**
- Cung cấp các hỗ trợ trực quan và ví dụ (tài liệu, hình ảnh, và các ví dụ từ Hồ sơ bài dạy này có thể hữu ích).
- Cố gắng sử dụng các trò chơi ví dụ từ nền văn hoá của học sinh đó nhằm tạo ra sự kết nối giữa bài học với kinh nghiệm và kiến thức trước đây của học sinh.
- Tận dụng tối đa các hoạt động hỗ trợ như trò oẳn tù tì, trò chơi mì Ý và tung súc sắc cũng như các công cụ trực quan (biểu đồ tần suất, bảng biểu, lý giải trực quan) để giúp học sinh hiểu và khái niệm hoá nội dung bài học.
**Xuất xứ hồ sơ bài dạy / Credits**
Một giáo viên đã tham gia chương trình dạy học của Intel®, và kết quả đạt được là ý tưởng về dự án này. Một nhóm giáo viên đã mở rộng kế hoạch này thành Hồ sơ bài dạy bạn thấy ở trên.
#### Tóm lược (At a Glance)
**Cấp học:** Lớp 6-8
**Môn học:** Toán học
**Đề tài:**
Xác suất và Thống kê
**Trọng tâm học tập:**
Các mức độ khả năng, Kỹ năng tiên đoán, Hiểu được tính xác suất, Xác định được sự công bằng
**Thời gian cần thiết:
**8 buổi học, mỗi buổi 45 phút
- Đọc Thêm
-
- ˄
- ˅

X-Powered-By: ASP.NET; PA04

x-frame-options: sameorigin


text:
skip to main
|
skip to sidebar
Trang chủ
Tiếng Anh XD
Vẽ XD
AutoCad
Bê Tông
Bảng Tra
An Toàn LĐ
Công nghệ XD
Biệt thự
Home
»
ban ve auto cad mau
Bản vẽ thiết kế tháp truyền thanh truyền hình (kết cấu thép)
Bản vẽ thiết kế tháp truyền thanh truyền hình (kết cấu thép)
Download
Categories
:
ban ve auto cad mau
Related Post:
0 comments:
Đăng nhận xét
Bài đăng Mới hơn »
« Bài đăng Cũ hơn
Trang chủ
Tìm kiếm Blog này
Đang tải...
Bài viết cùng chủ đề
Copyright ©
Blog xây dựng
. All rights reserved.
Cay Nhan sam
-
Thue van phong ao
0 comments:
Đăng nhận xét

markdown:
skip to main
|
skip to sidebar
Trang chủ
Tiếng Anh XD
Vẽ XD
AutoCad
Bê Tông
Bảng Tra
An Toàn LĐ
Công nghệ XD
Biệt thự
Home
»
ban ve auto cad mau
Bản vẽ thiết kế tháp truyền thanh truyền hình (kết cấu thép)
Bản vẽ thiết kế tháp truyền thanh truyền hình (kết cấu thép)
Download
Categories
:
ban ve auto cad mau
Related Post:
0 comments:
Đăng nhận xét
Bài đăng Mới hơn »
« Bài đăng Cũ hơn
Trang chủ
Tìm kiếm Blog này
Đang tải...
Bài viết cùng chủ đề
Copyright ©
Blog xây dựng
. All rights reserved.
Cay Nhan sam
-
Thue van phong ao
## 0 comments:
## Đăng nhận xét

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Cache-Control: private, max-age=0

X-Robots-Tag: all,noodp

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


text:
QĐND Online - Vị đại tướng từ đội quân “chân đất” 34 người đã trở thành đội quân đầy đủ quân binh chủng, đánh bại 11 tổng tư lệnh của 2 đế quốc hùng mạnh, mang lại những chiến thắng lừng lẫy năm châu bốn biển. Tài quân sự đó không cần bàn cãi nữa. Khi được làm người “chiến sĩ” dưới tài chỉ huy của Đại tướng Võ Nguyên Giáp trong “trận đánh” trên mặt trận giáo dục (GD), tôi mới thấu hiểu hết vì sao con người ấy lại khiến cả thế giới ngỡ ngàng, nhân dân kính phục… PGS. TS Trần Xuân Nhĩ, nguyên Thứ trưởng Bộ GD, Phó Chủ tịch Hội khuyến học Việt Nam, Phó Chủ tịch Hiệp hội các trường ĐH, CĐ ngoài công lập Việt Nam tự hào nói về người “vị tướng” của mình.
Năm 1981, một năm sau khi Đại tướng Võ Nguyên Giáp giữ chức Phó Chủ tịch hội đồng bộ trưởng (nay là Phó thủ tướng Chính phủ), phụ trách GD và KH, tôi được cử ra Hà Nội làm Thứ trưởng, và Bộ trưởng lúc đó là bà Nguyễn Thị Bình, PGS. TS Trần Xuân Nhĩ kể.
Lần đầu tiên gặp Đại tướng cũng là lúc Đại tướng vừa ký một quyết định vô cùng quan trọng đối với ngành giáo dục. Đó là quyết định 126 CP, ký ngày 19-3-1980, về hướng nghiệp và sử dụng hợp lý học sinh ra trường. Việc này giúp học sinh biết năng lực của mình để tự chọn ngành nghề phù hợp với khả năng, đồng thời cũng biết được nhu cầu xã hội, từ đó nhà trường hướng dẫn cho các em tự xác định ngành nghề mình phải đi học. Có thể nói, không khí học tập lúc đó rất phấn khởi, học sinh được học đúng ngành nghề mình yêu thích, học ra đáp ứng được nhu cầu xã hội, có việc làm, nguyên Thứ trưởng Bộ GD chia sẻ.
Trong lĩnh vực quân sự, trước một trận đánh, khi đưa ra một chủ trương, người cầm quân bao giờ cũng phải nắm rõ được binh khí mình có thế nào, tình hình hậu cần ra sao… tất cả là một kế hoạch đồng bộ. Với ngành GD cũng vậy, khi Đại tướng “chỉ huy” ngành GD, ông đã đưa ra chủ trương hướng nghiệp và sử dụng học sinh ra trường. Điều đáng nói ở vị tướng cầm quân tài tình như Đại tướng là khi có chủ trương, bao giờ Đại tướng cũng đưa ra những biện pháp kèm theo. Đại tướng đã chỉ đạo cho Bộ GD phải tiến hành thành lập trung tâm hướng nghiệp dạy nghề từ trung ương đến địa phương và tận cấp huyện. Tại đây, học sinh có thể học tập và thử làm những nghề mình lựa chọn để xem có phù hợp và yêu thích ngành nghề đó hay không, từ đó quyết định ngành nghề để theo đuổi.
Đại tướng không chỉ chỉ thị xây dựng hệ thống trung tâm hướng nghiệp trên toàn quốc mà còn chỉ thị các nhà trường phải làm vườn trường, xưởng trường, liên kết với tất cả xí nghiệp đưa học sinh tới đó thực hành. Và trong hoàn cảnh khó khăn của đất nước, để làm được những việc này, Đại tướng đã chỉ đạo Bộ GD phải phối hợp với quốc tế. Chính từ gợi mở này, Bộ GD đã liên kết với UNICEF nhận viện trợ, đầu tiên là 20, sau đó là 100 trung tâm. Những trung tâm đó có đủ các thiết bị đào tạo, học sinh hằng tuần, bố trí đến những trung tâm đó để học tập. Sản phẩm của họ làm ra được tổ chức triển lãm hằng năm.
Để phủ kín hơn 500 huyện trong cả nước, Đại tướng đề ra nhiệm vụ của những trung tâm này không chỉ đào tạo học sinh mà phải có nhiệm vụ “đẻ” ra trung tâm. Bên cạnh đó, Chính phủ cũng cho phép Bộ GD cũng thành lập Ban chỉ đạo lao động hướng nghiệp, sau đó thành lập Vụ hướng nghiệp trong Bộ GD. Như vậy, bên cạnh những tạo điều kiện cho học sinh học tập, Đại tướng còn quan tâm đến việc tìm người để chỉ đạo hoạt động có hiệu quả. Đại tướng cũng tự mình đi kiểm tra các trung tâm đó để có những chỉ đạo sát sao. Kết quả mang lại là khắp nơi đều có trung tâm và học sinh đến đó thực hành, chọn được cho mình hướng đi, nghề nghiệp phù hợp.
Trước thực tế hiện nay, ngành GD không có sự hướng nghiệp đầy đủ, học sinh chọn ngành nghề theo cảm tính, không hiểu hết xã hội, học ra không có việc làm… thì quyết định 126 CP cho thấy tầm nhìn xa của Đại tướng Võ Nguyên Giáp. Đây là một hướng đi đúng đắn mà hiện nay vấn đề này đang được đặt lại trong Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" được bàn bạc tại Hội nghị lần thứ 8 BCH Trung ương Đảng khóa XI, PGS. TS Trần Xuân Nhĩ nhận xét.
Để thực hiện được nguyên lý học đi đôi với hành, một quyết định quan trọng khác cho nền GD là việc Đại tướng phê duyệt đề án thành lập những trung tâm thí nghiệm thực hành của Bộ GD. Trong điều kiện từng trường không thể có một phòng thực hành với đầy đủ trang thiết bị, Đại tướng đề nghị tập trung đầu tư mỗi huyện có một trung tâm với đầy đủ các phòng thí nghiệm và phân công học sinh các nơi thay phiên nhau đến thực hành.
Là một nhà lãnh đạo am hiểu và quan tâm đến đời sống của tất cả nhân dân, năm 1985, một chủ trương quan trọng đối với con em đồng bào dân tộc thiểu số đã Đại tướng được đưa ra. Đó là chủ trương xây dựng hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú, tạo điều kiện để con em đồng bào dân tộc thiểu số đến trường.
PGS. TS Trần Xuân Nhĩ kể: "Lúc đó với tư cách là Chủ nhiệm Chương trình mục tiêu phát triển hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú, đã học tập “cách đánh” theo kiểu “cuốn chiếu” của Đại tướng, làm đến đâu dứt điểm đến đó, hết vùng này sẽ đến vùng khác. Bởi vậy mà tôi có chủ trương đầu tư tập trung, trang bị đồng bộ; xây trường không chỉ có vỏ trường mà trong đó phải có trang thiết bị, để tất cả mọi thứ có thể vận hành tốt cùng một lúc, tránh lãng phí thời gian và tiền của".
PGS. TS Trần Xuân Nhĩ chia sẻ: Có thể nói tư tưởng “đồng bộ” trong quân sự của Đại tướng đã được áp dụng rất thành công trong GD, tôi đã học tập được điều này từ Đại tướng và “cách đánh” đó đã theo tôi suốt cả quãng đời làm GD của mình. Đến nay, hệ thống này đang rất phát triển, không kể các trường cấp xã, chúng ta có khoảng 50 trường trung ương và cấp tỉnh, gần 300 trường cấp huyện.
Là một người ủng hộ việc học tập suốt đời, Đại tướng thấy việc học và học suốt đời là việc làm cần thiết và thường xuyên, nên với đề án xây dựng hệ thống trung tâm giáo dục thường xuyên, tất cả người dân đều có thể đi học tiếp khi đủ điều kiện.
Không chỉ quan tâm đến phong trào học tập, Đại tướng rất chú ý đến vấn đề bình đẳng giới, sức khỏe học đường. Trong thời gian đó, với chủ trương bình đẳng phụ nữ mà Đại tướng đưa ra, Bộ GD có chỉ thị tất cả các đơn vị phải có chị em tham gia vào công tác quản lý; hay để nâng cao sức khỏe, luyện rèn cho học sinh, Hội khỏe phù đổng đã ra đời và từ năm 1982 đến nay, cứ 4 năm một lần, hội khỏe lại diễn ra, thu hút đông đảo học sinh cả nước…
Có thể thấy, trong thời gian 5 năm Đại tướng làm Phó Chủ tịch hội đồng bộ trưởng, tất cả những chủ trương ông đưa ra cũng như phê duyệt cho Bộ GD, đến nay vẫn đang tồn tại và có tác dụng rất tốt. Đến nay, tư tưởng học đi đôi với hành, giáo dục phải gắn liền với sản xuất, nhà trường, gia đình phải gắn liền với xã hội, của Đại tướng vẫn luôn là điều mà ngành GD phấn đấu hướng tới, để GD thực sự có chất lượng, sánh kịp với các nước trên thế giới.
Là người rất quan tâm đến GD nước nhà, kể cả khi đã nghỉ hưu và tuổi cao sức yếu, Đại tướng vẫn luôn có những đóng góp cho sự phát triển GD; bản thân ông cũng luôn là tấm gương sáng bởi nỗ lực không ngừng học tập. Chính Đại tướng là người góp phần hình thành nên Hội Khuyến học Việt Nam. Ngay từ đại hội đầu tiên, Đại tướng được tôn vinh làm Chủ tịch danh dự của Hội Khuyến học Việt Nam. Với tư tưởng và tinh thần của mình, Đại tướng đã chỉ đạo hội rất phát triển, đi theo hướng GD Việt Nam góp phần vào khuyến học-khuyến tài, xây dựng xã hội học tập. Đến nay hội đã có 11 triệu hội viên.
Với lòng tiếc thương vô hạn dành cho Đại tướng, PGS. TS Trần Xuân Nhĩ khẳng định: Chúng tôi sẽ cố gắng thực hiện mong muốn của Đại tướng với tinh thần phấn đấu cao nhất, đó là: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đó là con đường hưng quốc, là động lực quan trọng bậc nhất đưa Tổ quốc Việt Nam ta tiến lên những đỉnh cao của thời đại. Hội Khuyến học Việt Nam sẽ cùng với mọi các nhân và tổ chức góp phần làm cho Giáo dục và Đào tạo, Khoa học và Công nghệ thực sự trở thành Quốc sách số 1.
THU HÀ
Tin, bài liên quan:
Đảng Cộng sản Pháp tưởng niệm Đại tướng Võ Nguyên Giáp trong lễ kỷ niệm 40 năm Ngày ký Hiệp định Paris
Bài học quân sự từ Đại tướng Võ Nguyên Giáp
Hà Nội: Lựa chọn tuyến đường mang tên Võ Nguyên Giáp
Ba lần gặp Đại tướng
Thế giới gửi lời chia buồn tới lãnh đạo nước ta trước sự ra đi của Đại tướng Võ Nguyên Giáp
Gõ tiếng việt:
Off
Telex
Ý kiến của bạn

Cache-Control: private, max-age=60

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Connection: keep-alive

Content-Encoding: gzip


text:
Trang chủ » Các Đối tác
Giới Thiệu Smart Train
Đội Ngũ Giảng Viên
Cơ Sở Vật Chất
Đăng Ký Học Thử
Đăng Ký Thi CBE
Thi Thử CBE
xem các hình ảnh sự kiện
khác
xem các video clip khác
HOTLINE:
Ms Phong – 0943 652 510
Email: info@smarttrain.edu.vn
© 2014 Bản quyền của
Smart Train | www.smarttrain.edu.vn | Sitemap

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Connection: close

Content-Type: text/html


text:
Cuốn "Phương pháp giải các dạng toán khó sinh học 12 - Tập 1" của nhà giáo Huỳnh Quốc Thành. Sách được biên soạn dựa trên nền chương trình sinh học 12, bám sát chuẩn kiến thức và kĩ năng giải bài tập sinh học, nhằm hệ thống hóa chương trình về mặt bài tập, mặt khác giới thiệu các dạng bài tập khó và phương pháp giải tương ứng với mỗi dạng.
Nội dung cuốn sách này đề cập đến bốn chuyên đề Sinh học gồm:
- Cơ chế di truyền và biến dị cấp phân tử
- Cơ chế di truyền và biến dị cấp tế bào
- Quy luật di truyền Menđen
- Quy luật tương tác gen.
Mỗi phần được chúng tôi trình bày theo trình tự thống nhất.
- Kiến thức cơ bản và các biểu thức cần nhớ hoặc phương pháp giải: Mục này giúp chúng ta nhớ lại phương pháp giải các dạng bài tập cơ bản, trên cơ sở đó giải được các bài tập khó.
- Bài tập tự luận: Mục này giới thiệu các bài tập mẫu có hướng dẫn cách giải và các bài tập tự giải có đáp số kèm theo để tự đánh giá mức tiếp thu nội dung
- Bài tập trắc nghiệm: Mục này giới thiệu các dạng đề trắc nghiệm với nội dung khó, có thể gặp trong các kì thi Quốc gia.
Để sử dụng tốt cuốn sách này, độc giả phải được trang bị đầy đủ các kiến thức cơ bản thuộc chương trình sinh học 12. Do vậy, đối tượng sử dụng sách là những học sinh 12 có học lực trung bình khá trở lên, học sinh các lớp 12 chuyên ban, các lớp chuyên sinh, sinh viên cao đẳng và đại học.
Ngoài ra, đây còn là tài liệu sử dụng cho giáo viên sinh học THPT, giáo viên dạy chuyên sinh thuộc các trường chuyên...
(Trích Lời nói đầu)
Trân trọng giới thiệu!
Chuyên đề 1. Cơ chế di truyền và biến dị cấp phân tử
A. Các dạng bài tập về cấu trúc ADN và nhân đôi ADN
B. Các dạng bài tập về cấu trúc ARN, Prôtêin, cơ chế phiên mã và cơ chế dịch mã
C. Các dạng bài tập đột biến gen
Chuyên đề 2. Cơ chế di truyền và biến dị cấp tế bào
A. Các dạng bài tập về nhiễm sắc thể và nguyên nhân
B. Các dạng bài tập về giảm phân và thụ tinh
C. Các dạng bài tập về đột biến cấu trúc và đột biến số lượng nhiễm sắc thể
Chuyên đề 3. Quy luật di truyền Menden
A. Quy luật phân li
B. Hai cặp tính trạng phân li độc lập
C. Nhiều cặp tính trạng phân li độc lập
Chuyên đề 4. Quy luật tương tác gen

Server: Apache/2.2.26 (CentOS)

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"


text:
Nếu bạn KHÔNG ở Việt Nam, hãy click vào đây để chơi game này nhanh hơn
Game hành động |
game chiến thuật |
game đào vàng |
game kim cương |
game kinh doanh |
game chiến tranh |
game line
Game nấu ăn |
game bạn gái |
game trang điểm |
game thời trang |
game làm bánh |
game tô màu |
game doremon |
game làm tóc
Game đua xe
| game mario |
game người nhện |
game ninja |
game phiêu lưu |
game pikachu |
game pokemon |
game samurai |
game sonic |
game trí tuệ |
game đột kích
Hướng dẫn chơi game
Hôn lén ở London (Game London kissing)
Chúc bạn thật nhiều niềm vui khi chơi game Hôn lén ở London (London kissing) tại website chơi game của TroChoiVui.com

markdown:
|
|
##
|
|![]()
|
|![]()
![]()
|
|
|
|
|
|
## Trò chơi Hôn lén ở London - Mã số trò chơi: 12175
## Game thuộc chủ đề Hôn lén người yêu
Nếu bạn
|
|
Hướng dẫn chơi game
|
|
|
+
||
+
||
+
||
+
||
+
||
+
||
+
||
+
||
+
||
+
||
+
||
+
||
+
|
|
|
## :: Game khác --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
|
+
|
|
Kết nối với chúng tôi qua |
Bản quyền thuộc về
Giấy phép ICP số 181/GP-CBC. Cơ quan chủ quản: Công ty TNHH Không Gian Việt - Website:


text:
Gian hàng bán
Rao vặt
Hỏi đáp
Thêm
Danh sách gian hàng
Tin tức từ Vatgia.com
Để kinh doanh Online thành công
Đánh giá sản phẩm
BaoKim.vn
CucRe.vn
MyTour.vn
Nhanh.vn
WebBNC.net
Sản phẩm
Sản phẩm
Rao vặt
Hỏi đáp
Cửa hàng
Tìm trong danh mục
Khách sạn An Giang
Khách sạn Bà Rịa Vũng Tàu
Khách sạn Bắc Giang
Khách sạn Bắc Kạn
Khách sạn Bạc Liêu
Khách sạn Bắc Ninh
Khách sạn Bến Tre
Khách sạn Bình Dương
Khách sạn Bình Phước
Khách sạn Bình Thuận
Khách sạn Bình Định
Khách sạn Cà Mau
Khách sạn Cần Thơ
Khách sạn Cao Bằng
Khách sạn Gia Lai
Khách sạn Hà Giang
Khách sạn Hà Nam
Khách sạn Hà Nội
Khách sạn Hà Tĩnh
Khách sạn Hải Dương
Khách sạn Hải Phòng
Khách sạn Hậu Giang
Khách sạn Hòa Bình
Khách sạn Huế
Khách sạn Hưng Yên
Khách sạn Khánh Hòa
Khách sạn Kiên Giang
Khách sạn Kon Tum
Khách sạn Lai Châu
Khách sạn Lâm Đồng
Khách sạn Lạng Sơn
Khách sạn Lào Cai
Khách sạn Long An
Khách sạn Nam Định
Khách sạn Nghệ An
Khách sạn Ninh Bình
Khách sạn Ninh Thuận
Khách sạn Phú Thọ
Khách sạn Phú Yên
Khách sạn Quảng Bình
Khách sạn Quảng Nam
Khách sạn Quảng Ngãi
Khách sạn Quảng Ninh
Khách sạn Quảng Trị
Khách sạn Sóc Trăng
Khách sạn Sơn La
Khách sạn T.P Hồ Chí Minh
Khách sạn Tây Ninh
Khách sạn Thái Bình
Khách sạn Thái Nguyên
Khách sạn Thanh Hóa
Khách sạn Tiền Giang
Khách sạn Trà Vinh
Khách sạn Tuyên Quang
Khách sạn Vĩnh Long
Khách sạn Yên Bái
Khách sạn Đà Nẵng
Khách sạn Đắk Lắk
Khách sạn Đắk Nông
Khách sạn Điện Biên
Khách sạn Đồng Nai
Khách sạn Đồng Tháp
Phòng khách sạn
Hỗ trợ
Tuyển dụng
Nạp tiền
Đăng ký
Đăng ký thành viên
Đăng ký gian hàng
Đăng nhập
Tên truy cập:
Mật khẩu:
Nhớ mật khẩu
Quên mật khẩu
Sản phẩm
Sản phẩm
Rao vặt
Hỏi đáp
Cửa hàng
Tìm trong danh mục
Khách sạn An Giang
Khách sạn Bà Rịa Vũng Tàu
Khách sạn Bắc Giang
Khách sạn Bắc Kạn
Khách sạn Bạc Liêu
Khách sạn Bắc Ninh
Khách sạn Bến Tre
Khách sạn Bình Dương
Khách sạn Bình Phước
Khách sạn Bình Thuận
Khách sạn Bình Định
Khách sạn Cà Mau
Khách sạn Cần Thơ
Khách sạn Cao Bằng
Khách sạn Gia Lai
Khách sạn Hà Giang
Khách sạn Hà Nam
Khách sạn Hà Nội
Khách sạn Hà Tĩnh
Khách sạn Hải Dương
Khách sạn Hải Phòng
Khách sạn Hậu Giang
Khách sạn Hòa Bình
Khách sạn Huế
Khách sạn Hưng Yên
Khách sạn Khánh Hòa
Khách sạn Kiên Giang
Khách sạn Kon Tum
Khách sạn Lai Châu
Khách sạn Lâm Đồng
Khách sạn Lạng Sơn
Khách sạn Lào Cai
Khách sạn Long An
Khách sạn Nam Định
Khách sạn Nghệ An
Khách sạn Ninh Bình
Khách sạn Ninh Thuận
Khách sạn Phú Thọ
Khách sạn Phú Yên
Khách sạn Quảng Bình
Khách sạn Quảng Nam
Khách sạn Quảng Ngãi
Khách sạn Quảng Ninh
Khách sạn Quảng Trị
Khách sạn Sóc Trăng
Khách sạn Sơn La
Khách sạn T.P Hồ Chí Minh
Khách sạn Tây Ninh
Khách sạn Thái Bình
Khách sạn Thái Nguyên
Khách sạn Thanh Hóa
Khách sạn Tiền Giang
Khách sạn Trà Vinh
Khách sạn Tuyên Quang
Khách sạn Vĩnh Long
Khách sạn Yên Bái
Khách sạn Đà Nẵng
Khách sạn Đắk Lắk
Khách sạn Đắk Nông
Khách sạn Điện Biên
Khách sạn Đồng Nai
Khách sạn Đồng Tháp
Phòng khách sạn
Toàn bộ danh mục
Khách sạn Cà Mau, khach san ca mau, ca mau hotel nhất tuần, Trang 2
Mới cập nhật
Nhất tuần
Nhất tháng
Mới nhất
Rẻ nhất
Sản phẩm nhiều người bán.
Khách sạn Hương Sen
150.000 VNĐ
1 gian hàng bán
Khách sạn Ánh Nguyệt
490.880 VNĐ
1 gian hàng bán
Siêu Thị Hotel
197.600 VNĐ
1 gian hàng bán
Địa Ốc Hotel
291.200 VNĐ
1 gian hàng bán
Khách sạn Đông Anh - Phòng loại 3
250.000 VNĐ
1 gian hàng bán
Khách sạn Đông Anh - Phòng loại 2
350.000 VNĐ / phòng
1 gian hàng bán
Khách sạn Cà Mau mới giảm giá
Khách sạn Ánh Nguyệt -
490.880 VNĐ
Khách sạn Đông Anh - Phòng loại 3 -
250.000 VNĐ
Khách sạn Đông Anh - Phòng loại 2 -
350.000 VNĐ
Siêu Thị Hotel -
197.600 VNĐ
Địa Ốc Hotel -
291.200 VNĐ
Khách sạn Hương Sen -
150.000 VNĐ
Tin khuyến mại từ gian hàng đảm bảo.
Dán Phim chống nóng LLUMAR quà tặng đặc biệt
Camera Aptech AP-306
Jetstar - Mở bán vé máy bay Tết 2015 (Ất Mùi)
LỊCH 2014 - LỊCH SIÊU ĐẠI - SIÊU CỰC ĐẠI - GIÁ RẺ - CHIẾT KHẤU CAO
Tuyển dụng nhân viên SEO Website
Trần thạch cao đẹp
điện thoại samsung galaxy note 4 xách tay singapo mới 100 %
Chỉ với 0 đồng phí vận chuyển, click thôi...
Giaythethao cùng bạn đón giáng sinh an lành
Giảm giá 10% hợp đồng kí từ tháng 11 đến tháng 12-2014
Xem tất cả
Rao vặt mới nhất
Dầu mỡ bôi trơn an toàn thực phẩm
Bán ôtô matjz 90triệu ảnh thật -
90.000.000 VNĐ/ chiec
Việc làm không cần bằng cấp(bán thời gian)Lương từ 5.000.000-7.000.000/tháng -
7.000.000 VNĐ/ Tháng
Cần bán xe tay ga HonDa Lead Fi 110cc mầu vàng kem,nguyên bản còn rất mới.có ảnh -
26.000.000 VNĐ
Thiết kế thi công vách ngăn bàn làm việc tại bình duơng, hồ chí minh, đồng nai -
500.000 VNĐ
Cho vay tiền góp, vay tiền mặt, vay nóng Hà Nội
Tủ bếp gỗ căm xe, tủ bếp xinh Việt Nam -
3.500.000 VNĐ
Cần bán Honda Dylan nhập khẩu nguyên chiếc.xe còn cực mới.Full hình -
21.000.000 VNĐ/ chiếc
Cần bán xe Piaggio FLY 125ie đời cao phun xăng điện tử. xe chính chủ đang sử dụng -
26.000.000 VNĐ
Công ti cần tuyển 4 nhân viên phụ hàng, giao hàng theo xe tải đi làm ngay
Xem tất cả
Hỏi đáp mới nhất
website đặt phòng nào uy tín?
Xem tất cả
Khách sạn Cà Mau, khach san ca mau, ca mau hotel nhất tuần, Trang 2
Mua sắm
>
Dịch vụ, giải trí, du lịch
>
Du lịch
>
Khách sạn
>
Khách sạn trong nước
>
Khách sạn Cà Mau
Có
39
sản phẩm
Khách sạn trong nước
Khách sạn Cà Mau (Xem tất cả)
Tìm kiếm nâng cao
Theo khoảng giá (VNĐ)
Từ :
Đến :
Theo Tỉnh/ Thành phố
Hà Nội
(4)
Hồ Chí Minh
(5)
Bắc Ninh
(3)
Bà Rịa - Vũng Tàu
(3)
Cà Mau
(2)
... Xem thêm
Quận, huyện
TP Cà Mau
(38)
Tiêu chuẩn
Không sao
(16)
1 sao
(6)
2 sao
(13)
3 sao
(4)
Bạn muốn thêm lựa chọn ?
Xem nhiều nhất tuần
Xem nhiều nhất tháng
Xem theo thời gian
Vatgia.com
|
Sản phẩm
|
Rao vặt
|
Hỏi đáp, tư vấn tiêu dùng
|
Đánh giá (Review)
|
Lưu trữ rao vặt
|
iPhone 6
|
iPhone 6 Plus
|
iPad Air
|
Xe may
|
Dien thoai
|
Netbook
|
Máy tính laptop
|
Galaxy S5
|
Máy ảnh số
|
iPhone
|
Máy nghe nhạc MP3
|
Galaxy Tab
|
Tivi LCD
|
Mainboard
|
RAM
|
Màn hình LCD
|
Điều hòa
|
BlackBerry
|
Máy chấm công
|
Máy chiếu
|
Máy photocopy
|
Bat dong san
|
Can thue nha
|
Galaxy S4
|
iPhone 5
|
Sách
|
San go cong nghiep
|
iPhone 5S
|
Ao cuoi
|
Sàn gỗ công nghiệp
|
Ô tô
|
O to
|
Oto
|
Xe hơi
|
Tủ rack
|
Cho thuê xe đạp
|
Cân phân tích
|
Cửa xếp
|
Quạt điện dân dụng
|
Dụng cụ tập luyện võ thuật
|
Dụng cụ bóng chuyền
|
Động cơ điện
|
Phần mềm dự toán
|
Búa phá đá ( búa thủy lực )
|
An toàn cho trẻ
|
Đồ ngủ nữ
Giới thiệu
|
Hướng dẫn
|
Quy chế hoạt động
|
Chính sách bảo mật thông tin
Công ty Cổ phần Vật Giá Việt Nam. Số GCNDT: 011032001615, cấp ngày 21/06/2012, nơi cấp: UBND thành phố Hà Nội. SĐT: 04 7308 0008
Trụ sở chính: Lê Đại Hành, Hai Bà Trưng, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh

Set-Cookie: u_nologin_id=1495913572; expires=Tue, 03-Mar-2015 04:41:07 GMT; path=/; httponly

Vary: Accept-Encoding


text:
Gian hàng bán
Rao vặt
Hỏi đáp
Thêm
Danh sách gian hàng
Tin tức từ Vatgia.com
Để kinh doanh Online thành công
Đánh giá sản phẩm
BaoKim.vn
CucRe.vn
MyTour.vn
Nhanh.vn
WebBNC.net
Sản phẩm
Sản phẩm
Rao vặt
Hỏi đáp
Cửa hàng
Hỗ trợ
Tuyển dụng
Nạp tiền
Đăng ký
Đăng ký thành viên
Đăng ký gian hàng
Đăng nhập
Tên truy cập:
Mật khẩu:
Nhớ mật khẩu
Quên mật khẩu
Sản phẩm
Sản phẩm
Rao vặt
Hỏi đáp
Cửa hàng
Toàn bộ danh mục
Có
7
sản phẩm
Tìm:
Giá từ:
Đến:
Lọc theo ngày cập nhật
15 ngày gần đây
Tất cả
Lọc theo Tỉnh/ Thành phố
Hà Nội
(4)
Hồ Chí Minh
(7)
Kết quả tìm kiếm trong các danh mục
Mobile
(7)
Mobile
(7)
‹ Theo từ khóa
dien thoai nokia 530 cu
Hãng sản xuất
Nokia
(7)
Kiểu dáng
Kiểu thẳng
(4)
Kiểu trượt
(3)
Màn hình
≥ 256K màu
(7)
≥ 16M màu
(4)
Kích thước màn hình
≥ 2inch
(6)
Số lượng Cores
Single Core
(7)
Bộ vi xử lý
≥ 400 MHz
(3)
RAM
Hệ điều hành
Symbian
(4)
Số sim
1 Sim
(7)
Camera
≥ 1.3Megapixel
(7)
≥ 2Megapixel
(4)
Thời gian đàm thoại
≥ 3giờ
(7)
≥ 5giờ
(4)
Tình trạng sửa chữa
Bạn muốn thêm lựa chọn ?
dien thoai nokia 530 cu
Bạn có muốn tìm thêm:
nokia
dien thoai nokia 5300 cu
dien thoai nokia 530 cu
dien thoai
dien thoai nokia 5300
dien thoai nokia 6300 cu
dien thoai nokia 1200 cu
dien thoai nokia 3110 cu
dien thoai nokia n70 cu
dien thoai nokia 7500 cu
dien thoai nokia 5610 cu
dien thoai nokia 3120 cu
dien thoai nokia 1650 cu
dien thoai nokia 6700 cu
dien thoai nokia 6100 cu
dien thoai nokia 5800 cu
dien thoai nokia 3250 cu
Có
7
sản phẩm cho từ khóa “
dien thoai nokia 530 cu
” trong mục
Mobile
|
Rao vặt
(1)
|
Hỏi đáp
(4)
Sắp xếp:
Tên
|
Tên
|
Giá
|
Giá
Nokia 5530 XpressMusic
Nokia
5
530
XpressMusic Red on Black
Giá bán:
900.000 VNĐ
Hàng mới từ
2.600.000 VNĐ
(2 GH bán)
Hàng cũ từ
900.000 VNĐ
(5 GH bán)
Hãng sản xuất:
Nokia XpressMusic
Kiểu dáng:
Kiểu thẳng
Màn hình:
16M màu-TFT Touchscreen (Cảm ứng)
Kích thước màn hình:
2.9inch
Sổ địa chỉ:
Photocall , unlimited entries and fields
RAM:
128MB
Hệ điều hành:
Symbian OS v9.4, Series 60 rel. 5
Số sim :
1 Sim - -
Camera:
3.15Megapixel
Thời gian đàm thoại:
5giờ
...Xem thêm
Mới được đánh giá
“
dùng tạm
”
thangbkbn
| 17/04/2012 - 00:47
“
nên mua
”
mushroom_92
| 10/03/2012 - 22:21
“
”
thanhvan2310
| 07/03/2012 - 17:49
Xem tất cả
8
đánh giá
Nokia 5530
Nokia
5
530
XpressMusic Grey on Black
Giá bán:
2.200.000 VNĐ
Hàng cũ từ
600.000 VNĐ
(3 GH bán)
Hãng sản xuất:
Nokia XpressMusic
Kiểu dáng:
Kiểu thẳng
Màn hình:
16M màu-TFT Touchscreen (Cảm ứng)
Kích thước màn hình:
2.9inch
Sổ địa chỉ:
Photocall , unlimited entries and fields
RAM:
128MB
Hệ điều hành:
Symbian OS v9.4, Series 60 rel. 5
Bộ vi xử lý :
ARM 11 (434 MHz)
Số sim :
1 Sim - -
Camera:
3.15Megapixel
Thời gian đàm thoại:
5giờ
...Xem thêm
Mới được đánh giá
“
nên mua.
giá cũng tạm ổn để sở hữu dế với nhưng ưu điểm khá nổi bật
”
atlhk
| 13/11/2012 - 17:49
“
Không có gì là hoàn hảo cả, tiền nào, của đó
”
robertquan
| 20/09/2012 - 16:07
“
hợp người dùng ít tiền nhưng muốn 1 chiếc điện thoại cảm ứng, nên mua
”
arena1431993
| 27/08/2012 - 16:54
Xem tất cả
17
đánh giá
Nokia XpressMusic
Nokia
5
530
XpressMusic Blue on White
Giá bán:
700.000 VNĐ
Hàng mới từ
2.600.000 VNĐ
(1 GH bán)
Hàng cũ từ
700.000 VNĐ
(3 GH bán)
Hãng sản xuất:
Nokia XpressMusic
Kiểu dáng:
Kiểu thẳng
Màn hình:
16M màu-TFT Touchscreen (Cảm ứng)
Kích thước màn hình:
2.9inch
Sổ địa chỉ:
Photocall , unlimited entries and fields
Hệ điều hành:
Symbian OS v9.4, Series 60 rel. 5
Bộ vi xử lý :
ARM 11 (434 MHz)
Số sim :
1 Sim - -
Camera:
3.15Megapixel
Thời gian đàm thoại:
5giờ
...Xem thêm
Mới được đánh giá
“
Mình đã dùng qua khá tốt cho 1 sản phẩm dưới 2T
”
gianhangbaodam
| 27/04/2014 - 10:57
“
trên dưới 1m5 thì mua cũng được
”
anvip9x
| 20/04/2012 - 00:37
“
nói chung la tùy số tiền các pạn bỏ ra thôi
”
piluxa
| 12/02/2012 - 18:14
Xem tất cả
4
đánh giá
Nokia
530
0 XpressMusic Red
Giá bán:
350.000 VNĐ
Hàng mới từ
550.000 VNĐ
(2 GH bán)
Hàng cũ từ
350.000 VNĐ
(1 GH bán)
Hãng sản xuất:
Nokia
Kiểu dáng:
Kiểu trượt
Màn hình:
256K màu-TFT
Kích thước màn hình:
2.1inch
Sổ địa chỉ:
500địa chỉ
RAM:
16MB
Hệ điều hành:
Không có
Số sim :
1 Sim - -
Số lượng Cores:
Single Core
Camera:
1.3Megapixel
Thời gian đàm thoại:
3giờ
...Xem thêm
3,9
/ 17 phiếu
51
câu hỏi về sản phẩm
Hình ảnh sản phẩm:
Những mầu khác:
5530
,
5530 XpressMusic
Nokia
5
530
XpressMusic Pink on White
Giá bán:
700.000 VNĐ
Hàng mới từ
1.000.000 VNĐ
(2 GH bán)
Hàng cũ từ
700.000 VNĐ
(3 GH bán)
Hãng sản xuất:
Nokia XpressMusic
Kiểu dáng:
Kiểu thẳng
Màn hình:
16M màu-TFT Touchscreen (Cảm ứng)
Kích thước màn hình:
2.9inch
Sổ địa chỉ:
Photocall , unlimited entries and fields
RAM:
128MB
Hệ điều hành:
Symbian OS v9.4, Series 60 rel. 5
Bộ vi xử lý :
ARM 11 (434 MHz)
Số sim :
1 Sim - -
Số lượng Cores:
Single Core
Camera:
3.15Megapixel
Thời gian đàm thoại:
5giờ
...Xem thêm
3,8
/ 5 phiếu
3
câu hỏi về sản phẩm
Hình ảnh sản phẩm:
Những mầu khác:
Nokia
530
0 XpressMusic Black
Giá bán:
550.000 VNĐ
Hàng mới từ
550.000 VNĐ
(1 GH bán)
Hãng sản xuất:
Nokia
Kiểu dáng:
Kiểu trượt
Màn hình:
262144 màu-TFT
Kích thước màn hình:
2.1inch
Sổ địa chỉ:
500địa chỉ
RAM:
16MB
Hệ điều hành:
Không có
Bộ vi xử lý :
Không có
Số sim :
1 Sim - -
Số lượng Cores:
Single Core
Camera:
1.3Megapixel
Thời gian đàm thoại:
3.2giờ
...Xem thêm
2
/ 1 phiếu
17
câu hỏi về sản phẩm
Hình ảnh sản phẩm:
Những mầu khác:
Nokia
530
0 Full Black
Giá bán:
550.000 VNĐ
Hàng mới từ
550.000 VNĐ
(1 GH bán)
Hãng sản xuất:
Nokia
Kiểu dáng:
Kiểu trượt
Màn hình:
262144 màu-TFT
Sổ địa chỉ:
500địa chỉ
RAM:
16MB
Hệ điều hành:
Không có
Số sim :
1 Sim - -
Số lượng Cores:
Single Core
Camera:
1.3Megapixel
Thời gian đàm thoại:
3.2giờ
...Xem thêm
Chưa có đánh giá nào
24
câu hỏi về sản phẩm
Hình ảnh sản phẩm:
Tin về dien thoai nokia 530 cu
Bộ ba điện thoại cảm ứng giá rẻ Nokia Asha mới
(25/10/2013 - 10:05)
Cùng với smartphone Lumia 1520 và 1320, tại sự kiện Nokia World hãng Phần Lan cũng giới thiệu Asha 500, 502 và 503 nằm trong dòng máy phổ thông với giá từ 69 tới 89 USD...
[Rò rỉ] Điện thoại 6" Nokia đang được sản xuất?
(25/07/2013 - 23:01)
Hình ảnh mặt kính của một thiết bị chạy Windows Phone của Nokia với kích thước lớn vừa được thành viên @ictech đăng tải trên trang weibo.com của Trung Quốc. Theo như hình ảnh rò rỉ này thì đó sẽ là một chiếc máy với màn hình khoảng 6" và viền benzen rất mỏng. Chúng ta có logo Nokia ở phía trên và...
20 điện thoại bán chạy: Nokia vẫn "phi lý" thống trị
(17/07/2013 - 12:18)
Trong thập kỷ qua, những dòng sản phẩm “đình đám” vẫn còn sống mãi trong lòng người hâm mộ. Không chỉ mở ra xu thế mới, thiết bị đó còn đem đến cho các nhà sản xuất doanh...
Đổi điện thoại cũ lấy Nokia Lumia
(30/06/2013 - 12:45)
Nhằm tăng doanh số cho dòng điện thoại thông minh Lumia cũng như tạo động lực cho những người đang có nhu cầu trải nghiệm hệ điều hành Windows Phone, hãng Nokia vừa tung ra một chương trình đổi điện thoại cũ lấy điện thoại Lumia tại thị trường Mỹ.
Điện thoại cảm ứng giá rẻ: Top 10 điện thoại
(07/05/2013 - 14:22)
Giờ đây, quả thật không mấy khó khăn để các sinh viên có thể tìm cho mình một chiếc điện thoại cảm ứng giá rẻ với kiểu dáng đẹp và có đầy đủ tính năng cần thiết. Dưới đây là 10 sản phẩm với mức giá khá ổn cho các bạn trẻ sành điệu. ...
6 giải pháp tiết kiệm pin cho điện thoại cảm ứng
(09/04/2013 - 05:52)
Dù là smartphone cảm ứng có màn hình đẹp, phần cứng “khủng” đến đâu thì vẫn có khả năng trở thành “cục gạch” khi hết pin. Nhưng một số mẹo nhỏ sau đây sẽ giúp bạn khắc phục điểm yếu này.
8 điện thoại cảm ứng tốt rẻ nhất thị trường
(08/01/2013 - 19:44)
Nói về điện thoại cảm ứng phân khúc giá rẻ, dường như, Nokia vẫn vô địch về số lượng sản phẩm đáng để người dùng lựa chọn. Tiếp đến là Samsung, LG…
Điều khiển điện thoại cảm ứng bằng …dĩa ăn
(19/12/2012 - 18:41)
Lumina gây ấn tượng với thiết kế đẹp mắt, giao diện thân thiện, nhiều tính năng độc đáo…và được trang bị một màn hình cảm ứng siêu bền cho phép dùng cả dĩa ăn để thao tác.
RIM ngừng bán điện thoại BlackBerry vì Nokia?
(29/11/2012 - 06:43)
Có vẻ như Nokia đang muốn mượn tay tòa án Mỹ để ngăn chặn RIM bán các sản phẩm hỗ trợ kết nối WiFi ra thị trường, đặc biệt là điện thoại BlackBerry.
Những điện thoại cảm ứng 3 triệu đáng mua
(25/08/2012 - 07:27)
Asha 300 có kiểu dáng dạng thanh, màn hình cảm ứng cùng giao diện Symbian. Điện thoại này được xem là model tiếp nối dòng "chạm và bấm" của Nokia, có vi xử lý tốc độ 1GHz.
Kết quả tìm kiếm rao vặt
Pin
Nokia
3230,pin
Nokia
5070, pin
Nokia
5200, pin
Nokia
530
0, pin
Nokia
5320, pin
Nokia
...
Xem tất cả
Tìm kiếm tại Hỏi đáp
Điện thoại
Nokia
tự reset liên tục ?
Các nút bấm điện thoại
Nokia
530
0 bị hư
Cho em hỏi về phục hồi cài đặt gốc của
NOKIA
?
Nokia
5
530
bị đơ phím
Xem tất cả
Vatgia.com
|
Sản phẩm
|
Rao vặt
|
Hỏi đáp, tư vấn tiêu dùng
|
Đánh giá (Review)
|
Lưu trữ rao vặt
|
iPhone 6
|
iPhone 6 Plus
|
iPad Air
|
Xe may
|
Dien thoai
|
Netbook
|
Máy tính laptop
|
Galaxy S5
|
Máy ảnh số
|
iPhone
|
Máy nghe nhạc MP3
|
Galaxy Tab
|
Tivi LCD
|
Mainboard
|
RAM
|
Màn hình LCD
|
Điều hòa
|
BlackBerry
|
Máy chấm công
|
Máy chiếu
|
Máy photocopy
|
Bat dong san
|
Can thue nha
|
Galaxy S4
|
iPhone 5
|
Sách
|
San go cong nghiep
|
iPhone 5S
|
Ao cuoi
|
Sàn gỗ công nghiệp
|
Ô tô
|
O to
|
Oto
|
Xe hơi
|
Tủ rack
|
Đồ ngủ nữ
|
Cho thuê xe du lịch
|
Thẩm mỹ viện Hồ Chí Minh
|
Xi lanh (bơm kim tiêm)
|
Tủ lạnh
|
Bộ bàn tủ thờ
|
Dụng cụ sửa chữa
|
Võng, Ghế xếp
|
Máy hàn hồ quang
|
Bộ taro
|
Khách sạn Phú Yên
Giới thiệu
|
Hướng dẫn
|
Quy chế hoạt động
|
Chính sách bảo mật thông tin
Công ty Cổ phần Vật Giá Việt Nam. Số GCNDT: 011032001615, cấp ngày 21/06/2012, nơi cấp: UBND thành phố Hà Nội. SĐT: 04 7308 0008
Trụ sở chính: Lê Đại Hành, Hai Bà Trưng, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh

Set-Cookie: u_nologin_id=1495912194; expires=Tue, 03-Mar-2015 04:40:08 GMT; path=/; httponly


text:
Công ty CP Máy Bơm Công Nghiệp VIPCO là nhà phân phối chính thức máy bơm EBARA cung cấp các loại bơm EBARA chuyên dụng cho các ngành công nghiệp như :
Ngành Bia - Rượu NGK, Ngành Sữa - thực phẩm - bánh kẹo, Ngành Hóa mỹ phẩm, ngành Xăng dầu, Hóa chất , Cứu hỏa , Nồi hơi , xử lý môi trường, nước thải ....
Series OY - 4BHE - 4BHS : Call : 0913.78.55.79
Bơm chìm giếng khoan 4" hiệu Ebara - Italy
Đặc tính kỹ thuật
- Dải lưu lượng: (0,6 - 21) m3/h
- Cột áp: (8-360)mH20
- Vật liệu đầu bơm: Inox
- Cánh bơm: Inox 304 hoặc Nhựa
- Phớt cơ khí Ceramic/Carbon/NBR
- Làm mát bằng nước hoặc dầu
- Nhiệt độ chất bơm tiêu chuẩn: 40oC
- Motor: (0,37-7,5)Kw, 3Pha 380V, 1 Pha 220V, IP68
- Số vòng quay: 2900, 1450 vòng/phút
- Kích thước giếng: 4inch
Series SF6 - 6BHE - 6BHS - 8BH
Bơm chìm giếng khoan 6" và 8" hiệu Ebara - Italy
Đặc tính kỹ thuật
- Dải lưu lượng: (6 - 126) m3/h
- Cột áp: (8-450)mH20
- Vật liệu đầu bơm: Inox
- Cánh bơm: Inox 304 hoặc Nhựa
- Phớt cơ khí Ceramic/Carbon/NBR
- Làm mát bằng nước hoặc dầu
- Nhiệt độ chất bơm tiêu chuẩn: 40oC
- Motor: (0,37-110)Kw, 3Pha 380V, 1 Pha 220V, IP68
- Số vòng quay: 2900 vòng/phút
- Kích thước giếng: 6 & 8 inch
Bơm ly tâm tự mồi EBARA bằng INOX 304 - JEXM 100
Bơm ly tâm trục đa tầng cánh EBARA MATRIX Series
Bơm công nghiệp EBARA - FSA
Bơm ly tâm nằm ngang 1 tầng cánh Ebara Series 3M
Máy bơm chìm giếng khoan hiệu SAER NS95
Bơm chìm nước thải cột áp cao EBARA 50 DS 51.5
Bơm thả chìm Ebara 65 DL-51.5
PENTAX 2.2 kw (bơm chìm đa tầng cho giếng sâu)
bơm chìm
Máy bơm công nghiệp Pentax CM32-250A
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D3-SZD
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D3-SZC
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D3-SZ
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D2A-SZ
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D2-SZB
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D1-SZB
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D3-SZB
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D2-SZC
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D1-SZ
Bơm chìm Shakti QF125-4-B (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-3 (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-3-B (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-2 (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-2-B (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-1 (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-2 (RO 101)
Bơm chìm Shakti QF125-2-B (RO 101)
Bơm chìm Shakti QF125-1 (RO 101)
Bơm chìm Shakti QF25-28
Bơm chìm Shakti QF25-20
Bơm chìm Shakti QF25-15
Bơm chìm Shakti QF25-11

markdown:
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|
|
Tin rao vặt này đã hết hạn! Tin lưu trữ..
Bạn hãy vào mục
|
|
|
|
|
|
|Đăng bởi :||
|![]()
|Thông tin chung||
|
|Hãng sản xuất|
|Thông tin chi tiết||
|
**Công ty CP Máy Bơm Công Nghiệp VIPCO là nhà phân phối chính thức máy bơm EBARA cung cấp các loại bơm EBARA chuyên dụng cho các ngành công nghiệp như :** **Ngành Bia - Rượu NGK, Ngành Sữa - thực phẩm - bánh kẹo, Ngành Hóa mỹ phẩm, ngành Xăng dầu, Hóa chất , Cứu hỏa , Nồi hơi , xử lý môi trường, nước thải ....**
** Series OY - 4BHE - 4BHS : Call : 0913.78.55.79** ** Bơm chìm giếng khoan 4" hiệu Ebara - Italy** ** Đặc tính kỹ thuật**
- Dải lưu lượng: (0,6 - 21) m3/h
- Cột áp: (8-360)mH20
- Vật liệu đầu bơm: Inox
- Cánh bơm: Inox 304 hoặc Nhựa
- Phớt cơ khí Ceramic/Carbon/NBR
- Làm mát bằng nước hoặc dầu
- Nhiệt độ chất bơm tiêu chuẩn: 40oC
- Motor: (0,37-7,5)Kw, 3Pha 380V, 1 Pha 220V, IP68
- Số vòng quay: 2900, 1450 vòng/phút
- Kích thước giếng: 4inch
Series SF6 - 6BHE - 6BHS - 8BH
Bơm chìm giếng khoan 6" và 8" hiệu Ebara - Italy
Đặc tính kỹ thuật
- Dải lưu lượng: (6 - 126) m3/h
- Cột áp: (8-450)mH20
- Vật liệu đầu bơm: Inox
- Cánh bơm: Inox 304 hoặc Nhựa
- Phớt cơ khí Ceramic/Carbon/NBR
- Làm mát bằng nước hoặc dầu
- Nhiệt độ chất bơm tiêu chuẩn: 40oC
- Motor: (0,37-110)Kw, 3Pha 380V, 1 Pha 220V, IP68
- Số vòng quay: 2900 vòng/phút
- Kích thước giếng: 6 & 8 inch
Bơm ly tâm tự mồi EBARA bằng INOX 304 - JEXM 100
Bơm ly tâm trục đa tầng cánh EBARA MATRIX Series
Bơm công nghiệp EBARA - FSA
Bơm ly tâm nằm ngang 1 tầng cánh Ebara Series 3M
Máy bơm chìm giếng khoan hiệu SAER NS95
Bơm chìm nước thải cột áp cao EBARA 50 DS 51.5
Bơm thả chìm Ebara 65 DL-51.5
PENTAX 2.2 kw (bơm chìm đa tầng cho giếng sâu)
bơm chìm
Máy bơm công nghiệp Pentax CM32-250A
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D3-SZD
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D3-SZC
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D3-SZ
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D2A-SZ
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D2-SZB
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D1-SZB
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D3-SZB
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D2-SZC
Máy bơm nước áp lực cao 3 piston 3D1-SZ
Bơm chìm Shakti QF125-4-B (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-3 (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-3-B (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-2 (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-2-B (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-1 (MATASF 150)
Bơm chìm Shakti QF125-2 (RO 101)
Bơm chìm Shakti QF125-2-B (RO 101)
Bơm chìm Shakti QF125-1 (RO 101)
Bơm chìm Shakti QF25-28
Bơm chìm Shakti QF25-20
Bơm chìm Shakti QF25-15
Bơm chìm Shakti QF25-11
|
|

Set-Cookie: history_raovat=2692455%7C0; path=/


text:
Công ty Tnhh cây xanh cảnh quan Hoa Sen Việt – VinaLandscape xin gởi lời trân trọng đến quý khách hàng và chân thành cảm ơn quý khách đã tham khảo dịch vụ của công ty chúng tôi.
Công ty chúng tôi là công ty chuyên về lĩnh vực cây xanh và cảnh quan. Tại đây Ban giám đốc và đội ngũ Cán bộ Kỹ thuật đều là các kiến trúc sư, Nghệ nhân triển khai và điều hành các chi nhánh, vườn ươm và các công trình. Với lòng nhiệt tình và trách nhiệm, chúng tôi luôn mang đến cho quý khách sự hài lòng tuyệt đối.
Để đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững, mang lại giá trị dịch vụ tốt nhất và giá thành thấp nhất cho quý khách hàng, VinaLandscape đã đầu tư xây dựng các vườn ươm có quy mô lớn nhỏ khác nhau, phù hợp cho từng chủng loại cây trồng. Hợp tác với nông dân trong việc cung cấp cây giống và chuyển giao kỹ thuật.
Hiện nay việc cải thiện môi trường làm việc bằng giải pháp cây xanh được các doanh nghiệp đặt lên hàng đầu nắm bắt được nhu cầu đó công ty chúng tôi ngoài dịch vụ bán cây nội, ngoại thất, dịch vụ cho thuê cây củng được quan tâm hàng đầu.
Dịch vụ hiện nay của chúng tôi là:
- Tư vấn thiết kế cây xanh cảnh quan
- Cung ứng nguồn lao động
- Thi công công trình
- Cung cấp cây xanh tại đà nẵng
- Chăm sóc cho thuê cây
- Hệ thống chiếu sáng
- Hệ thống tưới tự động
- Giống cây ăn quả
- Cung cấp giống rau hoa tại Đà Nẵng
- Thuốc bảo vệ thực vật
-
Chúng tôi sẽ mang màu xanh đến cho văn phòng của bạn _ Rất mong được hợp tác
----------------------------------------------------------------------------------------------------
CÔNG TY CP CÂY XANH CẢNH HOA SEN VIỆT - VinaLandscape
ĐC: 259 Đường Trường Sơn,Q. Cẩm Lệ, TP.Đà Nẵng.
ĐT : 0511 3605444 hotline: 0905 593968 ( Mr.Thanh)
Email: hoasenvietdn@gmail.com Website: cayxanhdanang.net
Cây bạch trinh biển Đà Nẵng
Cây hoa giấy 4490044
Cây thủy tiên 079
Cây sưa phôi (cây bứng), cây giáng hương, cây hương vườn C-188
Cắt tỉa, tư vấn chăm sóc cây cảnh tại nhà
Dịch vụ chăm sóc cây cảnh, sân vườn
Chăm sóc cây cảnh sân vườn biệt thự CS002
Dịch vụ chăm sóc cây cảnh, cây xanh văn phòng
Bảo dướng cảnh quan, chăm sóc sân vườn, cắt tỉa cây
Bán cây mật nhân Đà Nẵng, cung cấp cây mật nhân tại Đà Nẵng, mật nhân
Cây cảnh Quảng Trị, Cung cấp cây cảnh Quảng Trị, cây cảnh Quảng Trị
Cây cảnh Nha Trang, cung cấp thi công cây xanh, cây cảnh Nha Trang
Cây cảnh quảng ngãi, nhà thầu cây cảnh quảng ngãi
Cỏ nhung giá rẻ đà nẵng
Cây thủy tiên biển giá rẻ, bán củ thủy tiên biển
Bán cây bạch trinh biển giá rẻ đà nẵng,bạch trinh biển giá rẻ

markdown:
[2](/raovat/7786/7430529/cung-cap-lao-dong-tai-da-nang.html,2) ![](http://static.vatgia.com/css/multi_css_v2/standard/icon_arrow_right_gray.png)
![](http://static.vatgia.com/css/multi_css_v2/standard/icon_arrow_right_gray.png)
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|Siêu VIP còn trống
|
Liên hệ Q.Cáo
0985.66.2345
|
|
|
|
|
|
|Đăng bởi :||
|![]()
|Thông tin chi tiết||
|**Công ty Tnhh cây xanh cảnh quan Hoa Sen Việt** **–** **VinaLandscape** xin gởi lời trân trọng đến quý khách hàng và chân thành cảm ơn quý khách đã tham khảo [dịch vụ](http://danangcity.jaovat.com/dich-vu-cat-191) của công ty chúng tôi.
Công ty chúng tôi là công ty chuyên về lĩnh vực cây xanh và cảnh quan. Tại đây Ban giám đốc và đội ngũ Cán bộ Kỹ thuật đều là các kiến trúc sư, Nghệ nhân triển khai và điều hành các chi nhánh, vườn ươm và các công trình. Với lòng nhiệt tình và trách nhiệm, chúng tôi luôn mang đến cho quý khách sự hài lòng tuyệt đối.
Để đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững, mang lại giá trị dịch vụ tốt nhất và giá thành thấp nhất cho quý khách hàng, VinaLandscape đã đầu tư xây dựng các vườn ươm có quy mô lớn nhỏ khác nhau, phù hợp cho từng chủng loại cây trồng. Hợp tác với nông dân trong việc cung cấp cây giống và chuyển giao kỹ thuật.
Hiện nay việc cải thiện môi trường làm việc bằng giải pháp cây xanh được các doanh nghiệp đặt lên hàng đầu nắm bắt được nhu cầu đó công ty chúng tôi ngoài dịch vụ bán cây nội, ngoại thất, dịch vụ cho thuê cây củng được quan tâm hàng đầu.
Dịch vụ hiện nay của chúng tôi là:
- Tư vấn thiết kế cây xanh cảnh quan
- Cung ứng nguồn lao động
- Thi công công trình
- Cung cấp cây xanh tại
[đà nẵng](http://danang.jaovat.com/)
- Chăm sóc cho thuê cây
- Hệ thống chiếu sáng
- Hệ thống tưới tự động
- Giống cây ăn quả
- Cung cấp giống rau hoa tại Đà Nẵng
- Thuốc bảo vệ thực vật
-
Chúng tôi sẽ mang màu xanh đến cho văn phòng của bạn _ Rất mong được hợp tác
----------------------------------------------------------------------------------------------------
**CÔNG TY CP CÂY XANH CẢNH HOA SEN VIỆT** - VinaLandscape
ĐC: 259 Đường Trường Sơn,Q. Cẩm Lệ, TP.Đà Nẵng.
ĐT : 0511 3605444 hotline: 0905 593968 ( Mr.Thanh)
Email: hoasenvietdn@gmail.com Website: cayxanhdanang.net
Cây bạch trinh biển Đà Nẵng
Cây hoa giấy 4490044
Cây thủy tiên 079
Cây sưa phôi (cây bứng), cây giáng hương, cây hương vườn C-188
Cắt tỉa, tư vấn chăm sóc cây cảnh tại nhà
Dịch vụ chăm sóc cây cảnh, sân vườn
Chăm sóc cây cảnh sân vườn biệt thự CS002
Dịch vụ chăm sóc cây cảnh, cây xanh văn phòng
Bảo dướng cảnh quan, chăm sóc sân vườn, cắt tỉa cây
|
|
Bán cây mật nhân Đà Nẵng, cung cấp cây mật nhân tại Đà Nẵng, mật nhân
Cây cảnh Quảng Trị, Cung cấp cây cảnh Quảng Trị, cây cảnh Quảng Trị
Cây cảnh Nha Trang, cung cấp thi công cây xanh, cây cảnh Nha Trang
Cây cảnh quảng ngãi, nhà thầu cây cảnh quảng ngãi
Cỏ nhung giá rẻ đà nẵng
Cây thủy tiên biển giá rẻ, bán củ thủy tiên biển
Bán cây bạch trinh biển giá rẻ đà nẵng,bạch trinh biển giá rẻ

Set-Cookie: history_raovat=7430529%7C0; path=/


text:
- • Cọc ván thép (Steel Sheet Pile)
- • Cừ thép (thép cọc cừ)
- • Dây thép
- • Phôi thép
- • Sắt cây
- • Sắt cuộn
- • Sắt hình
- • Sắt hộp
- • Sắt tròn
- • Thép cán nguội
- • Thép cán nóng
- • Thép cây (thép thanh)
- • Thép chế tạo
- • Thép chịu mài mòn
- • Thép cuộn
- • Thép dự ứng lực
- • Thép gân
- • Thép hình
- • Thép hộp
- • Thép lá
- • Thép lapla
- • Thép mạ kẽm
- • Thép ống
- • Thép ray
- • Thép sàn
- • Thép tấm
- • Thép tròn
- • Thép vằn
- • Thép vuông
- • Thép xây dựng
- • Các loại sắt thép khác
- • Phụ kiện sắt thép

markdown: [• Cọc ván thép (Steel Sheet Pile)](/raovat/13031/coc-van-thep-steel-sheet-pile.html) [• Cừ thép (thép cọc cừ)](/raovat/13032/cu-thep-thep-coc-cu.html) [• Dây thép](/raovat/13033/day-thep.html) [• Phôi thép](/raovat/13034/phoi-thep.html) [• Sắt cây](/raovat/13036/sat-cay.html) [• Sắt cuộn](/raovat/13128/sat-cuon.html) [• Sắt hình](/raovat/13129/sat-hinh.html) [• Sắt hộp](/raovat/13131/sat-hop.html) [• Sắt tròn](/raovat/13132/sat-tron.html) [• Thép cán nguội](/raovat/13133/thep-can-nguoi.html) [• Thép cán nóng](/raovat/13134/thep-can-nong.html) [• Thép cây (thép thanh)](/raovat/13135/thep-cay-thep-thanh.html) [• Thép chế tạo](/raovat/13137/thep-che-tao.html) [• Thép chịu mài mòn](/raovat/13138/thep-chiu-mai-mon.html) [• Thép cuộn](/raovat/13139/thep-cuon.html) [• Thép dự ứng lực](/raovat/13140/thep-du-ung-luc.html) [• Thép gân](/raovat/13142/thep-gan.html) [• Thép hình](/raovat/8636/thep-hinh.html) [• Thép hộp](/raovat/13144/thep-hop.html) [• Thép lá](/raovat/8637/thep-la.html) [• Thép lapla](/raovat/8638/thep-lapla.html) [• Thép mạ kẽm](/raovat/13145/thep-ma-kem.html) [• Thép ống](/raovat/8639/thep-ong.html) [• Thép ray](/raovat/13146/thep-ray.html) [• Thép sàn](/raovat/13147/thep-san.html) [• Thép tấm](/raovat/8640/thep-tam.html) [• Thép tròn](/raovat/8641/thep-tron.html) [• Thép vằn](/raovat/8642/thep-van.html) [• Thép vuông](/raovat/8643/thep-vuong.html) [• Thép xây dựng](/raovat/13148/thep-xay-dung.html) [• Các loại sắt thép khác](/raovat/13030/cac-loai-sat-thep-khac.html) [• Phụ kiện sắt thép](/raovat/13035/phu-kien-sat-thep.html)

Set-Cookie: u_nologin_id=1495963719; expires=Tue, 03-Mar-2015 05:14:45 GMT; path=/; httponly


text:
Keywords:phim bo, phim hong kong, phim han quoc, phim tam ly, phim 18, hai kich, phim hoat hinh, tan co, cai luong, webcam videos
Category:Video, Phim, Hài Kịch, Nấu Ăn, Nhạc Việt Nam, Nhạc Hàn Quốc, Nhạc Vàng, Phim Việt Nam, Phim Trung Quốc, Phim Hồng Kông, Phim Nhật Bản, Phim Hàn Quốc, Phim Đài Loan, Phim Thái Lan, Phim Hành Động, Phim Hoạt Hình, Phim Tâm Lý, Phim Viễn Tưởng, Phim Dã Sử, Phim Kinh Dị - Ma, Phim Hài, Phim Tình Cảm, Phim Võ Thuật, Phim Thần Thoại, Tân Cổ - Cải Lương, Trang Điểm - Làm Đẹp, Việt Karaoke, Webcam Videos, Phim 18+, Hong Kong Drama, Hong Kong Movie, Japanese Drama, Japanese Movie, Chinese Drama, Chinese Movie, Korean Drama, Korean Show, Korean Movie, Hollywood Drama, Taiwan Movie, Taiwan Drama, Phỏng Vấn, Phỏng Vấn Xin Việc, Phim HD, Người Đẹp, Hot Jav, Phim Chiếu Rạp, Anri Sugihara, Saori Hara, Maria Ozawa, Tsubasa Amami, Tsukasa Aoi, Kirara Asuka, Yui Hatano, Aino Kishi, Azumi Mizushima, Rina Rukawa, Ria Sakurai, Hitomi Tanaka, Akie Harada, Rina Aizawa, Yoko Matsugane, Akiho Yoshizawa, Reon Kadena, Mizuki Hoshina, Momoka Nishina, Sayaka Isoyama, Ai Shinozaki
Disclaimer: VideosViet.Com is a video search engine that indexing and organizing videos on the web. Everyday 1,000+ new videos, phim, ca nhac, hai kich, phong su.

Cache-Control: private


markdown:
Keywords:phim bo, phim hong kong, phim han quoc, phim tam ly, phim 18, hai kich, phim hoat hinh, tan co, cai luong, webcam videos
Category:Video, Phim, Hài Kịch, Nấu Ăn, Nhạc Việt Nam, Nhạc Hàn Quốc, Nhạc Vàng, Phim Việt Nam, Phim Trung Quốc, Phim Hồng Kông, Phim Nhật Bản, Phim Hàn Quốc, Phim Đài Loan, Phim Thái Lan, Phim Hành Động, Phim Hoạt Hình, Phim Tâm Lý, Phim Viễn Tưởng, Phim Dã Sử, Phim Kinh Dị - Ma, Phim Hài, Phim Tình Cảm, Phim Võ Thuật, Phim Thần Thoại, Tân Cổ - Cải Lương, Trang Điểm - Làm Đẹp, Việt Karaoke, Webcam Videos, Phim 18+, Hong Kong Drama, Hong Kong Movie, Japanese Drama, Japanese Movie, Chinese Drama, Chinese Movie, Korean Drama, Korean Show, Korean Movie, Hollywood Drama, Taiwan Movie, Taiwan Drama, Phỏng Vấn, Phỏng Vấn Xin Việc, Phim HD, Người Đẹp, Hot Jav, Phim Chiếu Rạp, Anri Sugihara, Saori Hara, Maria Ozawa, Tsubasa Amami, Tsukasa Aoi, Kirara Asuka, Yui Hatano, Aino Kishi, Azumi Mizushima, Rina Rukawa, Ria Sakurai, Hitomi Tanaka, Akie Harada, Rina Aizawa, Yoko Matsugane, Akiho Yoshizawa, Reon Kadena, Mizuki Hoshina, Momoka Nishina, Sayaka Isoyama, Ai Shinozaki
Disclaimer: VideosViet.Com is a video search engine that indexing and organizing videos on the web. Everyday 1,000+ new videos, phim, ca nhac, hai kich, phong su.

Cache-Control: no-cache, no-store, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0