text:
DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT
Gửi bình luận
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 21/09/2012, 14:00
Mô tả: DIỆN TÍCH XUNG QUANHVÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT Giáo án Tốn 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 DIỆN TÍCH XUNG QUANHVÀ DIỆN TÍCH TỒN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT A. Mục tiêu: Giúp HS :- Có biểu tượng về diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật.- Hình thành được cách tính và cơng thức tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật.- Vận dụng được các quy tắc tính diện tích để giải một số bài tốn có liên quan.B. Đồ dùng dạy học:- Một số hình hộp chữ nhật có thể triển khai được.- Bảng phụ có vẽ các hình triển khai. C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài cũ: + Hình hộp chữ nhật gồm có mấy mặt? là những mặt nào? Các mặt đó có đặc điểm gì?+ Hình hộp chữ nhật có những kích thước nào?II/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: 2.Giảng bài: HĐ1: Hình thành cơng thức tính DTXQ & DTTP của hình hộp chữ nhậta) Diện tích xung quanh- GV cho HS quan sát các mơ hình trực quan về hình hộp chữ nhật. u cầu HS chỉ ra các mặt xung quanh. + Lớp nhận xét* GV: Tổng diện tích 4 mặt của hình hộp chữ nhật được gọi là DTXQ của hình hộp chữ nhật. * GV: Nêu bài tốn và gắn hình minh hoạ lên bảng (ví dụ SGK trang 109).+ Cho HS quan sát mơ hình và gọi 1 HS lên tháo hình hộp chữ nhật ra và gắn lên bảng.* GV: tơ màu phần DTXQ của hình hộp chữ nhật + u cầu thảo luận nhóm tìm cách tính DTXQ của hình hộp chữ nhật. + u cầu 1 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm nháp.* GV nhấn mạnh: 5 + 8 + 5 + 8 = (5 + 8) x 2, đây là chu vi mặt đáy, 4 là chiều cao.+ u cầu HS đọc quy tắc SGK.*** Lưu ý: Các kích thước cùng đơn vị đob) Diện tích tồn phần* GV: Diện tích của tất cả các mặt gọi là DTTP+ Em hiểu thế nào là DTTP của hình hộp chữ nhật?+ Muốn tính DTTP của hình hộp chữ nhật ta làm thế nào?- HS trả lời- 1 HS lên chỉ- HS nhận xét- HS nghe- HS thao tác- HS tìm cách tính- HS làm bài và chữa bài- 2 HS đọc- Tổng diện tích 6 mặt- Lấy DTXQ + DT 2 đáyGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 + 1 HS lên bảng tìm DTTP của hình hộp chữ nhật vừa cho. Lớp làm nháp.+ HS nhận xét.* GV: Muốn tính DTTP của hình hộp chữ nhật, ta lấy tổng của DTXQ và diện tích 2 đáy.+ Gọi HS nhắc lại công thức. *** Lưu ý: Các kích thước cùng đơn vị đo HĐ2: Luyện tập: Bài 1 : HS nêu yêu cầu của bài+ Yêu cầu HS tự làm bài vào vở; 1 HS làm bảng lớp.+ Nhận xét, chữa bài+ Gọi HS đọc quy tắc tính DTXQ & DTTP của Hình hộp chữ nhật. (cả phần lưu ý) Bài 2 : Yêu cầu HS nêu đề bài+ Thùng tôn có đặc điểm gì ?+ DT thùng tôn dùng để làm thùng chính là DT của những mặt nào ?+ Yêu cầu HS tự làm bài vào vở; 1 HS làm bảng lớp+ Nhận xét, chữa bàiIII/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà học thuộc các quy tắc vừa học, tiết sau luyện tập.- HS làm bài- HS chữa bài.- 2, 3 HS nhắc lại- HS đọc- HS làm bài- HS chữa bài- 2 HS nêu quy tắc- HS đọc- Không có nắp, dạng hình hộp chữ nhật- DTXQ + DT 1 đáy (vì không có nắp)- HS làm bài- HS chữa bài.GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 Toán (Tiết 106): LUYỆN TẬP A. Mục tiêu: Giúp HS :- Củng cố công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật- Luyện tập vận dụng công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần trong một số tình huống đơn giản.B. Đồ dùng dạy học:- Bảng phụ cho HS tham gia trò chơi bài tập 3C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài cũ: + Hãy đọc quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.* GV và HS nhận xét*** Nhấn mạnh các kích thước phải cùng đơn vị đo.II/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Luyện tập – ghi bảng2.Thực hành - Luyện tập Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài+ Các số đo có đơn vị đo thế nào?+ Gọi 1 HS lên bảng, HS cả lớp làm vào vở* GV theo dõi giúp đỡ HS còn chậm.+ Yêu cầu HS nhận xét* GV nhận xét, đánh giá.+ Muốn tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật ta làm thế nào?Bài 2: HS đọc đề bài+ Yêu cầu 1 HS nêu cách làm.+ HS nhận xét và bổ sung+ Gọi 1 HS lên bảng làm – HS cả lớp làm vào vở.* HS nhận xét và GV nhận xét, đánh giá.+ Khi tính DTXQ và DTTP của hình hộp chữ nhật ta cần lưu ý điều gì?Bài 3: HS đọc đề bài+ Yêu cầu HS tham gia trò chơi thi đua theo nhóm+ HS nhóm nào có kết quả trước là thắng* GV và HS nhận xét- 4 HS - 1 HS đọc- Chưa cùng đơn vị đo, phải đưa về cùng đơn vị- HS làm bài- HS chữa bài- DTXQ = Chu vi mặt đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo)- DTTP = DTXQ + DT 2 đáy.- 1 HS đọc- DT quét sơn chính là DTTP trừ đi DT cái nắp mà DT cái nắp là DT mặt đáy.- HS làm bài- Cùng đơn vị đo- 1 HS đọc- HS chia nhóm tham gia trò chơi.GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Tốn 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 + Tại sao DTTP của hai hình hộp bằng nhau?+ Tại sao lại điền S (sai) vào câu c?III/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà cắt sẵn 1 hình thoi bằng giấy màu để tiết sau học.- DTTP = Tổng DT các mặt nên khi thay đổi vị trí hộp, DTTP khơng thay đổi.Tốn (Tiết 107): DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TỒN PHẦN CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG A. Mục tiêu: Giúp HS :- Tự nhận biết được hình lập phương là hình hộp chữ nhật đặc biệt để rút ra được quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình lập phương từ quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật - Vận dụng được quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình lập phương để giải một số bài tốn có liên quan.B. Đồ dùng dạy học:- Một số hình lập phương có kích thước khác nhau.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài cú: + Hãy nêu một số đồ vật có dạng hình lập phương và cho biết hình lập phương có đặc điểm gì?+ Nêu cơng thức tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật.* HS nhận xét và GV đánh giá.II/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: DTXQ & DTTP hình lập phương2.Giảng bài:* GV đưa ra mơ hình trực quan+ Hình lập phương có đặc điểm gì giống và khác với hình hộp chữ nhật?+ Có nhận xét gì về 3 kích thước của hình lập phương?+ Hình lập phương có đủ đặc điểm của hình hộp chữ nhật khơng?+ HS dựa vào cơng thức tính DTXQ & DTTP của hình hộp chữ nhật để tìm ra cơng thức DTXQ & DTTP hình lập phương.+ HS đọc lại ghi nhớ - GV ghi cơng thức lên bảng.Ví dụ 1: Gọi HS đọc trong SGK (trang 111)+ 1 HS làm bài trên bảng, lớp làm nháp+ HS nhận xét và chữa bài3. Luyện tập:Bài 1: HS đọc đề+ u cầu HS tự làm vào vở, 1 HS làm bảng lớp.- Viên súc sắc, thùng các- tơng, hộp phấn…có 6 mặt, đều là hình vng bằng nhau, có 8 đỉnh, 12 cạnh.- HS nêu cơng thức- HS quan sát- HS so sánh và trả lời- Cdài = Crộng = Ccao- Có (Đặc biệt 3 kích thước =) - DTXQ hình lập phương = DT 1 mặt nhân với 4. DTTP = DT 1 mặt nhân với 6. HS nhắc lại- 1 HS- HS làm bài- HS chữa bài- 1 HS đọc- HS làm bàiGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 + Nhận xét, chữa bài.+ Muốn tính Sxq và Stp của hình lập phương ta làm sao?Bài 2: HS đọc đề+ HS tự làm bài+ Nhận xét, chữa bài và yêu cầu giải thích cách làmIII/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài - HS nêu lại quy tắc- 1 HS- HS làm bài- Vì hộp không có nắp nên chỉ tính diện tích 5 mặt.Toán (Tiết 108): LUYỆN TẬP A. Mục tiêu: Giúp HS :- Củng cố công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương - Vận dụng được quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương để giải một số tình huống đơn giản.B. Đồ dùng dạy học:+ Bảng phụC. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài cũ: + Gọi HS nêu lại quy tắc và công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương * HS nhận xét và GV đánh giá.II/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Luyện tập – ghi bảng2.Thực hành - Luyện tậpBài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài+ Yêu cầu HS tự làm vào vở. 2 HS làm bảng lớp.+ HS nhận xét bài của bạn và chữa bài. + Cần lưu ý điều gì khi số đo trong bài có đơn vị phức?+ Muốn tính DTXQ hình lập phương ta làm sao?+ DTTP của hình lập phương gấp mấy lần DT 1 mặt?.Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài + Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi (2phút)+ Các nhóm trình bày kết quả và giải thích.(Khi HS không tìm ra, GV biểu diễn bằng đồ dùng trực quan)+ Hãy nói nhanh kết quả DTXQ và DTTP của hình lập phương vừa gấp.Bài 3: HS đọc đề bài+ Yêu cầu HS làm bài vào vở (chỉ ghi đúng /sai)+ HS đọc bài làm của mình, lớp nhận xét – GV nhận xét, chữa bài .+ Có cách giải thích không cần tính không?* GV: Cạnh của B ta gọi là a thì cạnh của A là 2 x a. - 3 HS- 1 HS đọc- HS làm bài- HS chữa bài- Phải đổi ra cùng đơn vị đo.- Lấy DT 1 mặt nhân với 4.- Gấp 6 lần- 1 HS đọc- HS thảo luận- HS trình bày kết quả. Chỉ có hình 3 và hình 4 có thể gấp được.- Sxq = 4cm3 và Stp = 6cm3 - 1 HS- HS làm bài- HS chữa bài- Dựa vào công thức Sxq = S x 4 (S là diện tích 1 mặt) để giải thích…GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 Vậy ta thấy Sxq của B là : a x a x 4 còn Sxq của A là: (2 x a x 2 x a) x 4 = 16 x a x a.Ta thấy ngay DTXQ của hình A gấp 4 lần DTXQ của hình B.+ Vị trí đặt hộp có ảnh hưởng đến DTXQ và DTTP của hình hộp chữ nhật và của hình lập phương không? (HS về nhà suy nghĩ) III/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài .Toán (Tiết 109): LUYỆN TẬP CHUNG A. Mục tiêu: Giúp HS :- Ôn tập, củng cố quy tắc và công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật và hình lập phương - Củng cố mối quan hệ giữa số đo các kích thước với diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của mọi hình.B. Đồ dùng dạy học:+ Bảng phụ ghi bài tập 2+ Hình vẽ bài tập 3.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Luyện tập chung – ghi bảng2.Thực hành - Luyện tậpBài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài+ Hãy nêu công thức tính DTXQ hình hộp chữ nhật.+ Hãy nêu công thức tính DTTP hình hộp chữ nhật+ Trong bài tập này các số đo ở đề ra ntn?+ Trong trường hợp các số đo không cùng đơn vị ta phải làm gì?+ 2 HS lên bảng làm lại bài tập, HS cả lớp làm vào vở.+ HS nhận xét bài của bạn và chữa bài. Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài * GV treo bảng phụ+ Bảng này có nội dung gì?.+ Hãy nêu các yếu tố đã biết, các yếu tố cần tìm trong từng trường hợp.+ HS thảo luận nhóm 4 làm bài+ HS trình bày kết quả thảo luận+ HS nhận xét và GV nhận xét, đánh giá.+ Hãy nêu cách tính chiều rộng hình hộp chữ nhật khi đã - 1 HS- HS trả lờia) Cùng đơn vị đob) Khác đơn vị đo- Đồi về cùng đơn vị đo- HS làm bài- HS nhận xét và chữa bài- 1 HS đọc- HS quan sát- Cho biết các kích thước của một số hình hộp chữ nhật- Cmặt đáy=? ; Sxq=? ; STP=? ….- HS thảo luận và làm bài- HS treo bảng phụ và trình bày- Chu vi mặt đáy chia 2 rồi trừ đi GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 biết chu vi mặt đáy và chiều dài (h2)+ Hình hộp thứ ba có gì đặc biệt?* GV: Những hình hộp chữ nhật có đặc điểm như vậy là hình lập phương. Vậy hình lập phương là hình hộp chữ nhật có chiều dài, chiều rộng&chiều cao bằng nhauBài 3: HS đọc đề bài+ GV treo hình vẽ bài tập 3+ HS thảo luận tìm cách giải.+ Các nhóm trình bày kết quả.(Trình bày theo 2 cách)* GV: Chốt lại cách giải và nhận xét. II/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài .chiều dài.-Chiều dài = chiều rộng = chiều cao- HS quan sát- Cách 1: tính từng bước- Cách 2: áp dụng công thức để tìmToán (Tiết 110): THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH A. Mục tiêu: Giúp HS :- Có biểu tượng ban đầu về đại lượng thể tích- Biết một số tính chất có liên quan đến thể tích của một hình.- Thực hành đếm và so sánh thể tích các hình cụ thể (theo đơn vị thể tích cho trước)B. Đồ dùng dạy học:+ Hình lập phương có màu, rỗng; hình hộp chữ nhật trong suốt, rỗng.+ Hình vẽ minh hoạ ví dụ 1, ví dụ 2, ví dụ 3, bài tập 1, 2.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Thể tích của một hình – ghi bảng2.Giảng bài: Hình thành biểu tượng và tính chấtVí dụ 1: * GV trưng bày đồ dung, yêu cầu HS quan sát.+ Hãy nêu tên 2 hình khối đó?+ Hình nào to hơn, hình nào nhỏ hơn?* GV: Ta nói hình hộp chữ nhật có thể tích lớn hơn và hình lập phương có thể tích nhỏ hơn.* GV: đặt hình lập phương vào bên trong hình hộp chữ nhật.+ Hãy nêu vị trí của 2 hình khối.* GV: Khi hình lập phương nằm hoàn toàn trong hình hộp chữ nhật, ta cũng nói: Thể tích hình lập phương bé hơn thể tích hình hộp chữ nhật hay thể tích hình hộp chữ nhật lớn hơn thể tích hình lập phương .*** Đại lượng xác định mức độ lớn nhỏ của thể tích các hình gọi là đại lượng thể tích.Ví dụ 2: - HS quan sát- Hình lập phương và hình hộp chữ nhật - Hình lập phương nhỏ hơn- Hình hộp chữ nhật lớn hơn- Hình lập phương nằm hoàn toàn trong hình hộp chữ nhật .- HS nhắc lạiGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 *GV treo tranh minh hoạ+ Mỗi hình C và D được hợp bởi mấy hình lập phươngnhỏ?* GV: Ta nói thể tích hình C bằng thể tích hình D.Ví dụ 3:* GV lấy 6 hình lập phương và xếp như hình ở SGK.+ Yêu cầu HS tách hình xếp được thành 2 phần.* GV treo tranh+ Hình P gồm mấy hình lập phương?+ Khi tách hình P thành 2 hình M và N thì số hình lập phương trong mỗi hình là bao nhiêu?+ Nhận xét về mối quan hệ giữa số lượng hình lập phương của các hình.* GV: Ta nói thể tích hình P bằng tổng thể tích các hình M và N.*** Ta biết 1 hình này nằm hoàn toàn trong hình khác thì có thể tích bé hơn và cũng biết 2 hình được hợp thành bởi các hình lập phương như nhau thì có thể tích bằng nhau . Một hình tách ra thành 2 hay nhiều hình nhỏ thì thể tích của hình đó bằng tổng thể tích các hình nhỏ.3. Luyện tập:Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài+ Quan sát hình vẽ và tự trả lời vào vở.+ Gọi HS nêu bài giải. Giải thích kết quả.+ Hãy nêu cách tìm? Cách tìm khác* GV nhận xét đánh giáBài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài + HS thảo luận nhóm đôi tìm cách giải+ HS trình bày* GV có thể gợi ý (nếu HS không tìm ra )Bài 3: HS đọc đề bài* GV: đưa cho các nhóm bộ đồ dùng gồm 6 hình lập phương+ HS thảo luận nhóm đôi tìm cách xếp 6 hình lập phươngthành hình hộp chữ nhật + HS trình bày+ Hãy so sánh thể tích các hình đó* GV: nhận xét đánh giá II/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài .- HS quan sát- Hình C gồm 4 hình lập phươngHình D cũng 4 hình lập phương- HS nhắc lại- HS quan sát- HS thao tác- 6 hình lập phương- Hình M gồm 4 hình lập phươngHình N gồm 2 hình lập phương- Số hình lập phương nhỏ của hình P bằng tổng số hình lập phương nhỏ của hình M và N- HS nghe, hiểu và nhắc lại- 1 HS- HS làm bài- HS trình bày- 1 HS- HS làm bài- HS trình bày- 1 HS- HS lấy bộ đồ dùng 6 hình lập phương- HS thảo luận nhóm- HS trình bày- Bằng nhau vì được ghép từ 6 hình lập phươngGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 Toán (Tiết 111): XĂNG-TI-MÉT KHỐI. ĐỀ-XI-MÉT KHỐI A. Mục tiêu: Giúp HS :- Có biểu tượng về xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối- Nhận biết được mối quan hệ giữa xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối.- Đọc, viết đúng các số đo thể tích, thực hiện chuyển đổi đúng đơn vị đo- Vận dụng để giải toán có liên quan.B. Đồ dùng dạy học:+ Hình lập phương 1dm3, 1cm3.+ Hình vẽ về quan hệ giữa hình lập phương cạnh 1dm và hình lập phương cạnh 1cm+ Bảng minh hoạ bài tập 1.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Xăng-ti-mét. Đề-xi-mét – ghi bảng2.Giảng bài: Hình thành biểu tượng và quan hệa) Xăng-ti-mét khối* GV trưng bày vật hình lập phương có cạnh 1cm .+ Gọi HS lên bảng xác định kích thước.+ Đây là hình khối gì? Có kích thước là bao nhiêu?* GV: Thể tích hình lập phương này là 1 xăng-ti-mét khối+ Em hiểu Xăng-ti-mét khối là gì?* GV: Xăng-ti-mét khối viết tắt là cm3.b) Đề-xi-mét khối* GV: trưng bày vật hình lập phương có cạnh 1dm + Gọi HS lên bảng xác định kích thước.+ Đây là hình khối gì? Có kích thước là bao nhiêu?- HS quan sát- 1 HS thao tác- Hình lập phương, cạnh dài 1cm.- HS nhắc lại- Thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1cm- HS nhắc lại- HS quan sát- 1 HS thao tác- Hình lập phương, cạnh dài 1dm.GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 * GV: Thể tích hình lập phương này là 1 đề-xi-mét khối.Vậy đề-xi-mét khối là gì?* GV: Đề-xi-mét khối viết tắt là dm3.c) Quan hệ giữa Xăng-ti-mét khối & Đề-xi-mét khối* GV: trưng bày tranh minh hoạ+ Có một hình lập phương có cạnh dài 1dm. Vậy thể tích của hình lập phương đó là bao nhiêu?+ Giả sử chia các cạnh của hình lập phương thành 10 phần bằng nhau, mỗi phần có kích thước là bao nhiêu?+ Giả sử sắp xếp hình lập phương nhỏ cạnh 1cm vào hình lập phương cạnh 1dm thì cần bao nhiêu hình để xếp đầy?+ Thể tích hình lập phương cạnh 1cm là bao nhiêu+ Vậy 1dm3. bằng bao nhiêu cm3* GV: 1dm3 = 1000 cm3 hay 1000 cm3 = 1dm33. Luyện tập:Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài* GV treo bảng phụ.+ Bảng phụ này gồm mấy cột, là những cột nào?* GV đọc mẫu:76 cm3. Ta đọc số đo thể tích như đọc số tự nhiên sau đó đọc tên đơn vị đo (viết kí hiệu) 192cm3+ Yêu cầu HS làm bài vào vở+ Gọi HS đọc bài làm + HS nhận xét* GV nhận xét đánh giáBài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài + Yêu cầu HS làm bài vào vở+ Gọi HS đọc bài làm + HS nhận xét* GV nhận xét đánh giá*** Lưu ý cách nhân, chia nhẩm với (cho) 1000. II/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài .- HS nhắc lại- Thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1đm- HS nhắc lại- 1 đề-xi-mét khối - 1 xăng-ti-mét- Xếp 1 hàng10 hình lập phương - Xếp 10 hàng thì được 1 lớp- Xếp 10 lớp thì đầy hình lập phương cạnh 1dm- 1cm3.- 1dm3 = 1000 cm3 - 1 HS- HS quan sát- 2 cột: 1 cột ghi số đo thể tích; 1 cột ghi cách đọc- HS đọc theo- HS làm bài tập- HS chữa bài trên bảng- 1 HS- HS làm bài- HS đổi chéo vở kiểm traGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 . tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật- Luyện tập vận dụng công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần trong. tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật - Vận dụng được quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình— Xem thêm —
Xem thêm: DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT , DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT , DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT
-
Tài liệu mới nhất
- tính thể tích khối da diện bằng phương pháp gián tiếp
- một số giải pháp cho học sinh khi làm bài tập tnkq phần ôn tạp chương iii ...
- một cách hình thành bài toán mới
- kĩ thuật xét chiều biến thiên của hàm số và một số ứng dụng dành cho học ...
- hình thành kỹ năng giải toán trên máy tính điện tử casio fx - 500 ms hoặc ...
-
Tài liệu mới bán
- chương trình chuyên sâu môn sinh học lớp 11 trường trung học phổ thông ...
- chương trình chuyên sâu môn sinh học lớp 10 trường trung học phổ thông ...
- bước đầu xây dựng và sử dụng phiếu học tập để dạy học phần sinh học vi sinh ...
- bước đầu xây dựng câu hỏi tnkq chương i và chương ii phần sinh học tế bào ...
- xây dựng hệ thống câu hỏi tnkq dạng mcq để sử dụng trong quá trình ktđg học ...
Tài liệu liên quan
-
- 2118
- 7
- 0
-
- 79
- 1
- 0
-
- 290
- 6
- 0
-
- 77
- 1
- 0
-
- 145
- 1
- 0
-
- 137
- 1
- 0
-
- 185
- 0
- 0
-
- 431
- 0
- 0
-
- 153
- 1
- 0
-
- 162
- 0
- 0
-
- 59
- 0
- 0
-
- 32
- 0
- 0
-
- 2
- 0
- 0
-
- 8
- 0
- 0
-
- 3
- 0
- 0
-
- 14
- 0
- 0
-
- 137
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 8
- 0
- 0
-
- 22
- 1
- 0
Từ khóa liên quan

markdown:
# DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT
![Ebook.VCU Ebook.VCU](http://media.store123doc.com:8080/images/user/small_ekk1344105766.jpg)
![Ebook.VCU Ebook.VCU](http://media.store123doc.com:8080/images/user/small_ekk1344105766.jpg)
[Ebook.VCU](/trang-ca-nhan-78-ebook-vcu.htm)(752 tài liệu) [(Lịch sử tải xuống)](javascript:;)
Gửi bình luận
![ ](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 21/09/2012, 14:00
Mô tả: DIỆN TÍCH XUNG QUANHVÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT Giáo án Tốn 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 DIỆN TÍCH XUNG QUANHVÀ DIỆN TÍCH TỒN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT A. Mục tiêu: Giúp HS :- Có biểu tượng về diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật.- Hình thành được cách tính và cơng thức tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật.- Vận dụng được các quy tắc tính diện tích để giải một số bài tốn có liên quan.B. Đồ dùng dạy học:- Một số hình hộp chữ nhật có thể triển khai được.- Bảng phụ có vẽ các hình triển khai. C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài cũ: + Hình hộp chữ nhật gồm có mấy mặt? là những mặt nào? Các mặt đó có đặc điểm gì?+ Hình hộp chữ nhật có những kích thước nào?II/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: 2.Giảng bài: HĐ1: Hình thành cơng thức tính DTXQ & DTTP của hình hộp chữ nhậta) Diện tích xung quanh- GV cho HS quan sát các mơ hình trực quan về hình hộp chữ nhật. u cầu HS chỉ ra các mặt xung quanh. + Lớp nhận xét* GV: Tổng diện tích 4 mặt của hình hộp chữ nhật được gọi là DTXQ của hình hộp chữ nhật. * GV: Nêu bài tốn và gắn hình minh hoạ lên bảng (ví dụ SGK trang 109).+ Cho HS quan sát mơ hình và gọi 1 HS lên tháo hình hộp chữ nhật ra và gắn lên bảng.* GV: tơ màu phần DTXQ của hình hộp chữ nhật + u cầu thảo luận nhóm tìm cách tính DTXQ của hình hộp chữ nhật. + u cầu 1 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm nháp.* GV nhấn mạnh: 5 + 8 + 5 + 8 = (5 + 8) x 2, đây là chu vi mặt đáy, 4 là chiều cao.+ u cầu HS đọc quy tắc SGK.*** Lưu ý: Các kích thước cùng đơn vị đob) Diện tích tồn phần* GV: Diện tích của tất cả các mặt gọi là DTTP+ Em hiểu thế nào là DTTP của hình hộp chữ nhật?+ Muốn tính DTTP của hình hộp chữ nhật ta làm thế nào?- HS trả lời- 1 HS lên chỉ- HS nhận xét- HS nghe- HS thao tác- HS tìm cách tính- HS làm bài và chữa bài- 2 HS đọc- Tổng diện tích 6 mặt- Lấy DTXQ + DT 2 đáyGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 + 1 HS lên bảng tìm DTTP của hình hộp chữ nhật vừa cho. Lớp làm nháp.+ HS nhận xét.* GV: Muốn tính DTTP của hình hộp chữ nhật, ta lấy tổng của DTXQ và diện tích 2 đáy.+ Gọi HS nhắc lại công thức. *** Lưu ý: Các kích thước cùng đơn vị đo HĐ2: Luyện tập: Bài 1 : HS nêu yêu cầu của bài+ Yêu cầu HS tự làm bài vào vở; 1 HS làm bảng lớp.+ Nhận xét, chữa bài+ Gọi HS đọc quy tắc tính DTXQ & DTTP của Hình hộp chữ nhật. (cả phần lưu ý) Bài 2 : Yêu cầu HS nêu đề bài+ Thùng tôn có đặc điểm gì ?+ DT thùng tôn dùng để làm thùng chính là DT của những mặt nào ?+ Yêu cầu HS tự làm bài vào vở; 1 HS làm bảng lớp+ Nhận xét, chữa bàiIII/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà học thuộc các quy tắc vừa học, tiết sau luyện tập.- HS làm bài- HS chữa bài.- 2, 3 HS nhắc lại- HS đọc- HS làm bài- HS chữa bài- 2 HS nêu quy tắc- HS đọc- Không có nắp, dạng hình hộp chữ nhật- DTXQ + DT 1 đáy (vì không có nắp)- HS làm bài- HS chữa bài.GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 Toán (Tiết 106): LUYỆN TẬP A. Mục tiêu: Giúp HS :- Củng cố công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật- Luyện tập vận dụng công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần trong một số tình huống đơn giản.B. Đồ dùng dạy học:- Bảng phụ cho HS tham gia trò chơi bài tập 3C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài cũ: + Hãy đọc quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.* GV và HS nhận xét*** Nhấn mạnh các kích thước phải cùng đơn vị đo.II/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Luyện tập – ghi bảng2.Thực hành - Luyện tập Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài+ Các số đo có đơn vị đo thế nào?+ Gọi 1 HS lên bảng, HS cả lớp làm vào vở* GV theo dõi giúp đỡ HS còn chậm.+ Yêu cầu HS nhận xét* GV nhận xét, đánh giá.+ Muốn tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật ta làm thế nào?Bài 2: HS đọc đề bài+ Yêu cầu 1 HS nêu cách làm.+ HS nhận xét và bổ sung+ Gọi 1 HS lên bảng làm – HS cả lớp làm vào vở.* HS nhận xét và GV nhận xét, đánh giá.+ Khi tính DTXQ và DTTP của hình hộp chữ nhật ta cần lưu ý điều gì?Bài 3: HS đọc đề bài+ Yêu cầu HS tham gia trò chơi thi đua theo nhóm+ HS nhóm nào có kết quả trước là thắng* GV và HS nhận xét- 4 HS - 1 HS đọc- Chưa cùng đơn vị đo, phải đưa về cùng đơn vị- HS làm bài- HS chữa bài- DTXQ = Chu vi mặt đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo)- DTTP = DTXQ + DT 2 đáy.- 1 HS đọc- DT quét sơn chính là DTTP trừ đi DT cái nắp mà DT cái nắp là DT mặt đáy.- HS làm bài- Cùng đơn vị đo- 1 HS đọc- HS chia nhóm tham gia trò chơi.GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Tốn 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 + Tại sao DTTP của hai hình hộp bằng nhau?+ Tại sao lại điền S (sai) vào câu c?III/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà cắt sẵn 1 hình thoi bằng giấy màu để tiết sau học.- DTTP = Tổng DT các mặt nên khi thay đổi vị trí hộp, DTTP khơng thay đổi.Tốn (Tiết 107): DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TỒN PHẦN CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG A. Mục tiêu: Giúp HS :- Tự nhận biết được hình lập phương là hình hộp chữ nhật đặc biệt để rút ra được quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình lập phương từ quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật - Vận dụng được quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình lập phương để giải một số bài tốn có liên quan.B. Đồ dùng dạy học:- Một số hình lập phương có kích thước khác nhau.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài cú: + Hãy nêu một số đồ vật có dạng hình lập phương và cho biết hình lập phương có đặc điểm gì?+ Nêu cơng thức tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật.* HS nhận xét và GV đánh giá.II/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: DTXQ & DTTP hình lập phương2.Giảng bài:* GV đưa ra mơ hình trực quan+ Hình lập phương có đặc điểm gì giống và khác với hình hộp chữ nhật?+ Có nhận xét gì về 3 kích thước của hình lập phương?+ Hình lập phương có đủ đặc điểm của hình hộp chữ nhật khơng?+ HS dựa vào cơng thức tính DTXQ & DTTP của hình hộp chữ nhật để tìm ra cơng thức DTXQ & DTTP hình lập phương.+ HS đọc lại ghi nhớ - GV ghi cơng thức lên bảng.Ví dụ 1: Gọi HS đọc trong SGK (trang 111)+ 1 HS làm bài trên bảng, lớp làm nháp+ HS nhận xét và chữa bài3. Luyện tập:Bài 1: HS đọc đề+ u cầu HS tự làm vào vở, 1 HS làm bảng lớp.- Viên súc sắc, thùng các- tơng, hộp phấn…có 6 mặt, đều là hình vng bằng nhau, có 8 đỉnh, 12 cạnh.- HS nêu cơng thức- HS quan sát- HS so sánh và trả lời- Cdài = Crộng = Ccao- Có (Đặc biệt 3 kích thước =) - DTXQ hình lập phương = DT 1 mặt nhân với 4. DTTP = DT 1 mặt nhân với 6. HS nhắc lại- 1 HS- HS làm bài- HS chữa bài- 1 HS đọc- HS làm bàiGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 + Nhận xét, chữa bài.+ Muốn tính Sxq và Stp của hình lập phương ta làm sao?Bài 2: HS đọc đề+ HS tự làm bài+ Nhận xét, chữa bài và yêu cầu giải thích cách làmIII/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài - HS nêu lại quy tắc- 1 HS- HS làm bài- Vì hộp không có nắp nên chỉ tính diện tích 5 mặt.Toán (Tiết 108): LUYỆN TẬP A. Mục tiêu: Giúp HS :- Củng cố công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương - Vận dụng được quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương để giải một số tình huống đơn giản.B. Đồ dùng dạy học:+ Bảng phụC. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài cũ: + Gọi HS nêu lại quy tắc và công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương * HS nhận xét và GV đánh giá.II/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Luyện tập – ghi bảng2.Thực hành - Luyện tậpBài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài+ Yêu cầu HS tự làm vào vở. 2 HS làm bảng lớp.+ HS nhận xét bài của bạn và chữa bài. + Cần lưu ý điều gì khi số đo trong bài có đơn vị phức?+ Muốn tính DTXQ hình lập phương ta làm sao?+ DTTP của hình lập phương gấp mấy lần DT 1 mặt?.Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài + Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi (2phút)+ Các nhóm trình bày kết quả và giải thích.(Khi HS không tìm ra, GV biểu diễn bằng đồ dùng trực quan)+ Hãy nói nhanh kết quả DTXQ và DTTP của hình lập phương vừa gấp.Bài 3: HS đọc đề bài+ Yêu cầu HS làm bài vào vở (chỉ ghi đúng /sai)+ HS đọc bài làm của mình, lớp nhận xét – GV nhận xét, chữa bài .+ Có cách giải thích không cần tính không?* GV: Cạnh của B ta gọi là a thì cạnh của A là 2 x a. - 3 HS- 1 HS đọc- HS làm bài- HS chữa bài- Phải đổi ra cùng đơn vị đo.- Lấy DT 1 mặt nhân với 4.- Gấp 6 lần- 1 HS đọc- HS thảo luận- HS trình bày kết quả. Chỉ có hình 3 và hình 4 có thể gấp được.- Sxq = 4cm3 và Stp = 6cm3 - 1 HS- HS làm bài- HS chữa bài- Dựa vào công thức Sxq = S x 4 (S là diện tích 1 mặt) để giải thích…GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 Vậy ta thấy Sxq của B là : a x a x 4 còn Sxq của A là: (2 x a x 2 x a) x 4 = 16 x a x a.Ta thấy ngay DTXQ của hình A gấp 4 lần DTXQ của hình B.+ Vị trí đặt hộp có ảnh hưởng đến DTXQ và DTTP của hình hộp chữ nhật và của hình lập phương không? (HS về nhà suy nghĩ) III/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài .Toán (Tiết 109): LUYỆN TẬP CHUNG A. Mục tiêu: Giúp HS :- Ôn tập, củng cố quy tắc và công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật và hình lập phương - Củng cố mối quan hệ giữa số đo các kích thước với diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của mọi hình.B. Đồ dùng dạy học:+ Bảng phụ ghi bài tập 2+ Hình vẽ bài tập 3.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Luyện tập chung – ghi bảng2.Thực hành - Luyện tậpBài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài+ Hãy nêu công thức tính DTXQ hình hộp chữ nhật.+ Hãy nêu công thức tính DTTP hình hộp chữ nhật+ Trong bài tập này các số đo ở đề ra ntn?+ Trong trường hợp các số đo không cùng đơn vị ta phải làm gì?+ 2 HS lên bảng làm lại bài tập, HS cả lớp làm vào vở.+ HS nhận xét bài của bạn và chữa bài. Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài * GV treo bảng phụ+ Bảng này có nội dung gì?.+ Hãy nêu các yếu tố đã biết, các yếu tố cần tìm trong từng trường hợp.+ HS thảo luận nhóm 4 làm bài+ HS trình bày kết quả thảo luận+ HS nhận xét và GV nhận xét, đánh giá.+ Hãy nêu cách tính chiều rộng hình hộp chữ nhật khi đã - 1 HS- HS trả lờia) Cùng đơn vị đob) Khác đơn vị đo- Đồi về cùng đơn vị đo- HS làm bài- HS nhận xét và chữa bài- 1 HS đọc- HS quan sát- Cho biết các kích thước của một số hình hộp chữ nhật- Cmặt đáy=? ; Sxq=? ; STP=? ….- HS thảo luận và làm bài- HS treo bảng phụ và trình bày- Chu vi mặt đáy chia 2 rồi trừ đi GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 biết chu vi mặt đáy và chiều dài (h2)+ Hình hộp thứ ba có gì đặc biệt?* GV: Những hình hộp chữ nhật có đặc điểm như vậy là hình lập phương. Vậy hình lập phương là hình hộp chữ nhật có chiều dài, chiều rộng&chiều cao bằng nhauBài 3: HS đọc đề bài+ GV treo hình vẽ bài tập 3+ HS thảo luận tìm cách giải.+ Các nhóm trình bày kết quả.(Trình bày theo 2 cách)* GV: Chốt lại cách giải và nhận xét. II/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài .chiều dài.-Chiều dài = chiều rộng = chiều cao- HS quan sát- Cách 1: tính từng bước- Cách 2: áp dụng công thức để tìmToán (Tiết 110): THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH A. Mục tiêu: Giúp HS :- Có biểu tượng ban đầu về đại lượng thể tích- Biết một số tính chất có liên quan đến thể tích của một hình.- Thực hành đếm và so sánh thể tích các hình cụ thể (theo đơn vị thể tích cho trước)B. Đồ dùng dạy học:+ Hình lập phương có màu, rỗng; hình hộp chữ nhật trong suốt, rỗng.+ Hình vẽ minh hoạ ví dụ 1, ví dụ 2, ví dụ 3, bài tập 1, 2.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Thể tích của một hình – ghi bảng2.Giảng bài: Hình thành biểu tượng và tính chấtVí dụ 1: * GV trưng bày đồ dung, yêu cầu HS quan sát.+ Hãy nêu tên 2 hình khối đó?+ Hình nào to hơn, hình nào nhỏ hơn?* GV: Ta nói hình hộp chữ nhật có thể tích lớn hơn và hình lập phương có thể tích nhỏ hơn.* GV: đặt hình lập phương vào bên trong hình hộp chữ nhật.+ Hãy nêu vị trí của 2 hình khối.* GV: Khi hình lập phương nằm hoàn toàn trong hình hộp chữ nhật, ta cũng nói: Thể tích hình lập phương bé hơn thể tích hình hộp chữ nhật hay thể tích hình hộp chữ nhật lớn hơn thể tích hình lập phương .*** Đại lượng xác định mức độ lớn nhỏ của thể tích các hình gọi là đại lượng thể tích.Ví dụ 2: - HS quan sát- Hình lập phương và hình hộp chữ nhật - Hình lập phương nhỏ hơn- Hình hộp chữ nhật lớn hơn- Hình lập phương nằm hoàn toàn trong hình hộp chữ nhật .- HS nhắc lạiGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 *GV treo tranh minh hoạ+ Mỗi hình C và D được hợp bởi mấy hình lập phươngnhỏ?* GV: Ta nói thể tích hình C bằng thể tích hình D.Ví dụ 3:* GV lấy 6 hình lập phương và xếp như hình ở SGK.+ Yêu cầu HS tách hình xếp được thành 2 phần.* GV treo tranh+ Hình P gồm mấy hình lập phương?+ Khi tách hình P thành 2 hình M và N thì số hình lập phương trong mỗi hình là bao nhiêu?+ Nhận xét về mối quan hệ giữa số lượng hình lập phương của các hình.* GV: Ta nói thể tích hình P bằng tổng thể tích các hình M và N.*** Ta biết 1 hình này nằm hoàn toàn trong hình khác thì có thể tích bé hơn và cũng biết 2 hình được hợp thành bởi các hình lập phương như nhau thì có thể tích bằng nhau . Một hình tách ra thành 2 hay nhiều hình nhỏ thì thể tích của hình đó bằng tổng thể tích các hình nhỏ.3. Luyện tập:Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài+ Quan sát hình vẽ và tự trả lời vào vở.+ Gọi HS nêu bài giải. Giải thích kết quả.+ Hãy nêu cách tìm? Cách tìm khác* GV nhận xét đánh giáBài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài + HS thảo luận nhóm đôi tìm cách giải+ HS trình bày* GV có thể gợi ý (nếu HS không tìm ra )Bài 3: HS đọc đề bài* GV: đưa cho các nhóm bộ đồ dùng gồm 6 hình lập phương+ HS thảo luận nhóm đôi tìm cách xếp 6 hình lập phươngthành hình hộp chữ nhật + HS trình bày+ Hãy so sánh thể tích các hình đó* GV: nhận xét đánh giá II/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài .- HS quan sát- Hình C gồm 4 hình lập phươngHình D cũng 4 hình lập phương- HS nhắc lại- HS quan sát- HS thao tác- 6 hình lập phương- Hình M gồm 4 hình lập phươngHình N gồm 2 hình lập phương- Số hình lập phương nhỏ của hình P bằng tổng số hình lập phương nhỏ của hình M và N- HS nghe, hiểu và nhắc lại- 1 HS- HS làm bài- HS trình bày- 1 HS- HS làm bài- HS trình bày- 1 HS- HS lấy bộ đồ dùng 6 hình lập phương- HS thảo luận nhóm- HS trình bày- Bằng nhau vì được ghép từ 6 hình lập phươngGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 Toán (Tiết 111): XĂNG-TI-MÉT KHỐI. ĐỀ-XI-MÉT KHỐI A. Mục tiêu: Giúp HS :- Có biểu tượng về xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối- Nhận biết được mối quan hệ giữa xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối.- Đọc, viết đúng các số đo thể tích, thực hiện chuyển đổi đúng đơn vị đo- Vận dụng để giải toán có liên quan.B. Đồ dùng dạy học:+ Hình lập phương 1dm3, 1cm3.+ Hình vẽ về quan hệ giữa hình lập phương cạnh 1dm và hình lập phương cạnh 1cm+ Bảng minh hoạ bài tập 1.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầy Hoạt động của tròI/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Xăng-ti-mét. Đề-xi-mét – ghi bảng2.Giảng bài: Hình thành biểu tượng và quan hệa) Xăng-ti-mét khối* GV trưng bày vật hình lập phương có cạnh 1cm .+ Gọi HS lên bảng xác định kích thước.+ Đây là hình khối gì? Có kích thước là bao nhiêu?* GV: Thể tích hình lập phương này là 1 xăng-ti-mét khối+ Em hiểu Xăng-ti-mét khối là gì?* GV: Xăng-ti-mét khối viết tắt là cm3.b) Đề-xi-mét khối* GV: trưng bày vật hình lập phương có cạnh 1dm + Gọi HS lên bảng xác định kích thước.+ Đây là hình khối gì? Có kích thước là bao nhiêu?- HS quan sát- 1 HS thao tác- Hình lập phương, cạnh dài 1cm.- HS nhắc lại- Thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1cm- HS nhắc lại- HS quan sát- 1 HS thao tác- Hình lập phương, cạnh dài 1dm.GV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 Giáo án Toán 5 / Tuần 25/ Tiết 121 Ngày soạn 9/3/2008- Ngày dạy 10/3/2008 * GV: Thể tích hình lập phương này là 1 đề-xi-mét khối.Vậy đề-xi-mét khối là gì?* GV: Đề-xi-mét khối viết tắt là dm3.c) Quan hệ giữa Xăng-ti-mét khối & Đề-xi-mét khối* GV: trưng bày tranh minh hoạ+ Có một hình lập phương có cạnh dài 1dm. Vậy thể tích của hình lập phương đó là bao nhiêu?+ Giả sử chia các cạnh của hình lập phương thành 10 phần bằng nhau, mỗi phần có kích thước là bao nhiêu?+ Giả sử sắp xếp hình lập phương nhỏ cạnh 1cm vào hình lập phương cạnh 1dm thì cần bao nhiêu hình để xếp đầy?+ Thể tích hình lập phương cạnh 1cm là bao nhiêu+ Vậy 1dm3. bằng bao nhiêu cm3* GV: 1dm3 = 1000 cm3 hay 1000 cm3 = 1dm33. Luyện tập:Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài* GV treo bảng phụ.+ Bảng phụ này gồm mấy cột, là những cột nào?* GV đọc mẫu:76 cm3. Ta đọc số đo thể tích như đọc số tự nhiên sau đó đọc tên đơn vị đo (viết kí hiệu) 192cm3+ Yêu cầu HS làm bài vào vở+ Gọi HS đọc bài làm + HS nhận xét* GV nhận xét đánh giáBài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài + Yêu cầu HS làm bài vào vở+ Gọi HS đọc bài làm + HS nhận xét* GV nhận xét đánh giá*** Lưu ý cách nhân, chia nhẩm với (cho) 1000. II/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài .- HS nhắc lại- Thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1đm- HS nhắc lại- 1 đề-xi-mét khối - 1 xăng-ti-mét- Xếp 1 hàng10 hình lập phương - Xếp 10 hàng thì được 1 lớp- Xếp 10 lớp thì đầy hình lập phương cạnh 1dm- 1cm3.- 1dm3 = 1000 cm3 - 1 HS- HS quan sát- 2 cột: 1 cột ghi số đo thể tích; 1 cột ghi cách đọc- HS đọc theo- HS làm bài tập- HS chữa bài trên bảng- 1 HS- HS làm bài- HS đổi chéo vở kiểm traGV Trần Tài -TH Hồ Phước Hậu - Năm học 2007-2008 . tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật- Luyện tập vận dụng công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần trong. tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật - Vận dụng được quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình— Xem thêm —
Xem thêm:
[DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT ](/doc_search_title/28300-dien-tich-xung-quanh-va-dien-tich-toan-phan-cua-hinh-hop-chu-nhat.htm), [DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT ](http://text.123doc.vn/document/28300-dien-tich-xung-quanh-va-dien-tich-toan-phan-cua-hinh-hop-chu-nhat.htm), [DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT ](http://f.123doc.vn/28300-dien-tich-xung-quanh-va-dien-tich-toan-phan-cua-hinh-hop-chu-nhat.htm)
-
Tài liệu mới nhất
[tính thể tích khối da diện bằng phương pháp gián tiếp](/document/2421248-tinh-the-tich-khoi-da-dien-bang-phuong-phap-gian-tiep.htm) [một số giải pháp cho học sinh khi làm bài tập tnkq phần ôn tạp chương iii ...](/document/2421215-mot-so-giai-phap-cho-hoc-sinh-khi-lam-bai-tap-tnkq-phan-on-tap-chuong-iii-sgk-hinh-hoc-10-ban-co-ban.htm) [một cách hình thành bài toán mới](/document/2421211-mot-cach-hinh-thanh-bai-toan-moi.htm) [kĩ thuật xét chiều biến thiên của hàm số và một số ứng dụng dành cho học ...](/document/2421210-ki-thuat-xet-chieu-bien-thien-cua-ham-so-va-mot-so-ung-dung-danh-cho-hoc-sinh-lop-10.htm) [hình thành kỹ năng giải toán trên máy tính điện tử casio fx - 500 ms hoặc ...](/document/2421209-hinh-thanh-ky-nang-giai-toan-tren-may-tinh-dien-tu-casio-fx-500-ms-hoac-casio-fx-570-ms-doi-voi-dang-toan-day-so.htm)
-
-
Tài liệu mới bán
[chương trình chuyên sâu môn sinh học lớp 11 trường trung học phổ thông ...](/document/2420493-chuong-trinh-chuyen-sau-mon-sinh-hoc-lop-11-truong-trung-hoc-pho-thong-chuyen.htm) [chương trình chuyên sâu môn sinh học lớp 10 trường trung học phổ thông ...](/document/2420492-chuong-trinh-chuyen-sau-mon-sinh-hoc-lop-10-truong-trung-hoc-pho-thong-chuyen.htm) [bước đầu xây dựng và sử dụng phiếu học tập để dạy học phần sinh học vi sinh ...](/document/2420489-buoc-dau-xay-dung-va-su-dung-phieu-hoc-tap-de-day-hoc-phan-sinh-hoc-vi-sinh-vat-sgk-sinh-hoc-10-nang-cao-thpt.htm) [bước đầu xây dựng câu hỏi tnkq chương i và chương ii phần sinh học tế bào ...](/document/2420488-buoc-dau-xay-dung-cau-hoi-tnkq-chuong-i-va-chuong-ii-phan-sinh-hoc-te-bao-sh10-nang-cao-thpt.htm) [xây dựng hệ thống câu hỏi tnkq dạng mcq để sử dụng trong quá trình ktđg học ...](/document/2420486-xay-dung-he-thong-cau-hoi-tnkq-dang-mcq-de-su-dung-trong-qua-trinh-ktdg-hoc-phan-sinh-thai-hoc-dhsp-sinh-truong-dh-hong-duc.htm)
-
Tài liệu liên quan
-
- 2118
- 7
- 0
-
- 79
- 1
- 0
-
- 290
- 6
- 0
-
- 77
- 1
- 0
-
- 145
- 1
- 0
-
- 137
- 1
- 0
-
- 185
- 0
- 0
-
- 431
- 0
- 0
-
- 153
- 1
- 0
-
- 162
- 0
- 0
-
- 59
- 0
- 0
-
- 32
- 0
- 0
-
- 2
- 0
- 0
-
- 8
- 0
- 0
-
- 3
- 0
- 0
-
- 14
- 0
- 0
-
- 137
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 8
- 0
- 0
-
- 22
- 1
- 0
Từ khóa liên quan

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Thứ Hai, ngày 24/11/2014 03:42:41
Trang chủ | Giới thiệu | Tin tức | Văn bản | Thông báo | Liên hệ
Cá nhân
Doanh nghiệp
Khuyến mại
Hỗ trợ
Ý kiến khách hàng
Liên kết website ......
Bộ công thương...
Bộ xây dựng...
Bộ tài chính...
Công thông tin điện...
Bộ kế hoạch và...
Bộ nông nghiệp phát...
Bộ tài nguyên môi...
UBND Tp.HCM...
Sở kế hoạch đầu...
Cục sở hữu trí...
Chi cục thuế Tp.HCM...
Phòng thương mại...
Ngân hàng nhà nước...
Ngân hàng nông nghiệp...
Luật kinh doanh và...
Trang thông tin thương...
Trang thông tin về...
Trang thông tin của...
Thời báo kinh tế...
Báo pháp luật Tp.HCM...
Báo pháp luật việt...
Báo điện tử - Thời...
Báo kinh tế và đô...
Báo đầu tư...
Bản tin kinh tế tài...
Bản tin tài chính...
Sở giao dịch chứng...
Sở giao dịch chứng...
Hiệp hội bất động...
Trang tin điện tử...
Kiến thức - phòng...
Kiến thức sức khỏe...
Sáng ngày 20/7/20110, tại Hội trường số 1A Tăng Bạt Hổ - Hà Nội, Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn Việt Nam (Agribank) và Công ty Xổ số Kiến thiết Thủ đô tổ chức Lễ quay số mở thưởng Đợt huy động tiền gửi tiết kiệm dự thưởng “Chào mừng 60 năm thành lập ngành Ngân hàng” trước sự chứng kiến của Hội đồng giám sát gồm: đại diện của Ngân hàng Nhà nước, Bộ Công thương, Agribank, Công ty Xổ số kiến thiết Thủ đô và khách hàng.
Phát biểu tại Lễ quay số, ông Nguyễn Tiến Đông, Phó Tổng Giám đốc Agribank cho biết, với vị thế Ngân hàng thương mại lớn nhất Việt Nam về tổng tài sản, nguồn vốn, mạng lưới chi nhánh và phòng giao dịch… trong thời gian vừa qua, Agribank liên tục đưa ra các sản phẩm dịch vụ tiện ích, hiện đại đáp ứng thị hiếu đa dạng của đông đảo khách hàng. Với mục đích tăng thêm nguồn vốn đáp ứng cho vay nền kinh tế, trong đó có nguồn vốn phục vụ nông nghiệp, nông dân và nông thôn, Agribank đã tổ chức Đợt huy động tiền gửi tiết kiệm dự thưởng “Chào mừng 60 năm thành lập ngành Ngân hàng” từ ngày 11/4/2011 đến hết ngày 09/7/2011 trên phạm vi toàn quốc, với cơ cấu 7.066 giải thưởng bằng vàng miếng AAA chất lượng 99,99% do Agribank sản xuất trên dây chuyền công nghệ của Italia.
Thông qua Đợt huy động tiền gửi tiết kiệm dự thưởng “Chào mừng 60 năm thành lập ngành Ngân hàng”, Agribank đã huy động được 8.714 tỷ đồng.
Lưu đọc sau Gửi cho bạn bè In nội dung Ý kiến bạn đọc Về đầu trang
CÁC TIN KHÁC
Mang phồn thịnh đến với khách hàng

Cache-control: private

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Type: text/html


text:
Intel® Server Board S2600JFQ
Thông số kỹ thuật
Thông tin việc sắp thứ tự và thông số
Thông tin về tuân thủ thương mại
Thông tin việc sắp thứ tự và thông số
Mọi thông tin được cung cấp có thể thay đổi bất kỳ lúc nào mà không cần thông báo. Intel có thể thay đổi vòng đời sản xuất, thông số kỹ thuật và mô tả sản phẩm vào bất kỳ lúc nào mà không cần thông báo. Thông tin được cung cấp ở đây là "nguyên trạng" và Intel không có tuyên bố hoặc đảm bảo nào liên quan đến độ chính xác của thông tin cũng như các tính năng của sản phẩm, tình trạng có sẵn, tính năng hoặc sự tương thích của sản phẩm được liệt kê. Vui lòng liên hệ với nhà cung cấp hệ thống để biết thêm thông tin về các sản phẩm hoặc hệ thống cụ thể.
"Phân loại Intel" bao gồm Số phân loại kiểm soát xuất khẩu (ECCN) và số Biểu thuế hài hòa (HTS). Mọi việc sử dụng phân loại Intel không dựa vào Intel và không được hiểu như là một đại diện hoặc bảo đảm liên quan đến ECCN hoặc HTS thích hợp. Công ty của bạn có thể là công ty xuất khẩu bản ghi và như vậy, công ty của bạn chịu trách nhiệm xác định phân loại chính xác cho bất kỳ mục nào tại thời điểm xuất khẩu.
Tham khảo Bảng dữ liệu để biết các định nghĩa chính thức của thuộc tính và tính năng sản phẩm.
Các SKU “được thông báo” hiện chưa có. Vui lòng tham khảo ngày tung ra thị trường để biết sự sẵn có của thị trường.
Một số sản phẩm có thể hỗ trợ Hướng dẫn mới của AES với cập nhật Cấu hình bộ xử lý, đặc biệt, i7-2630QM/i7-2635QM, i7-2670QM/i7-2675QM, i5-2430M/i5-2435M, i5-2410M/i5-2415M. Vui lòng liên hệ OEM để biết BIOS bao gồm bản cập nhật Cấu hình bộ xử lý mới nhất.
‡ Tính năng này có thể không có sẵn trên tất cả các hệ thống máy tính. Vui lòng kiểm tra với nhà cung cấp hệ thống để xác định xem hệ thống của bạn có cung cấp tính năng này không, hoặc tham khảo thông số kỹ thuật hệ thống (bo mạch chủ, bộ xử lý, chipset, nguồn điện, ổ cứng, bộ điều khiển đồ họa, bộ nhớ, BIOS, trình điều khiển, màn hình máy ảo VMM, phần mềm nền tảng và/hoặc hệ điều hành) để biết khả năng tương thích của tính năng. Chức năng, hiệu năng và các lợi ích khác của tính năng này có thể thay đổi, tùy thuộc vào cấu hình hệ thống.
Giá đề xuất cho khách hàng (“RCP”) là hướng dẫn định giá dành cho sản phẩm Intel. Giá dành cho khách hàng Intel trực tiếp và có thể thay đổi mà không cần thông báo. Không bao gồm thuế và phí vận chuyển, v.v.. Giá có thể thay đổi đối với các loại gói khác và số lượng lô hàng và sắp xếp khuyến mãi đặc biệt có thể áp dụng. Việc liệt kê RCP này không có nghĩa là ưu đãi định giá chính thức từ Intel. Vui lòng làm việc với đại diện Intel phù hợp để lấy báo giá chính thức.
Hệ thống và TDP Tối đa dựa trên các tình huống xấu nhất. TDP thực tế có thể thấp hơn nếu không phải tất cả các I/O dành cho chipset đều được sử dụng.
Halogen thấp: Chỉ áp dụng cho chất làm chậm cháy được clo hóa và xử lý với brôm (BFR/CFR) và PVC trong sản phẩm cuối cùng. Các linh kiện Intel cũng như các linh kiện được mua trên bộ phận thành phẩm đáp ứng các yêu cầu JS-709 và PCB / chất nền đáp ứng yêu cầu IEC 61249-2-21. Việc thay thế chất làm chậm cháy được halogen hóa và/hoặc PVC có thể sẽ không tốt hơn cho môi trường.

markdown:
![](http://www.intelserveredge.com/assets/S2600JF_A_1456.jpg)
# Intel® Server Board S2600JFQ
### Thông số kỹ thuật
|
|
-Thiết yếu
|Trạng thái||Launched|
|Ngày phát hành||Q1'12|
|Sự ngắt quãng được mong đợi||2015|
|Bảo hành có giới hạn 3 năm||Yes|
|Có thể mua bảo hành được mở rộng (chọn quốc gia)||Yes|
|Số lượng QPI Links||2|
|Dòng sản phẩm tương thích||Intel® Xeon® Processor E5-2600 Product Family & Intel® Xeon® Processor E5-2600 v2 Product Family|
|Kiểu hình thức của bo mạch||Custom 6.42'' x 17.7''|
|Kiểu hình thức của khung vỏ||2U Rack|
|Chân cắm||Socket R|
|Có các hệ thống tích hợp||Yes|
|BMC tích hợp với IPMI||IPMI 2.0|
|Bo mạch dễ Lắp||Yes|
|Có sẵn Tùy chọn nhúng||No|
|TDP||135 W|
|Các hạng mục kèm theo||(1) Intel® Server Board S2600JFQ and Attention Document.|
|Giá đề xuất cho khách hàng||N/A|
|Bảng dữ liệu||
|[Intel® C602 Chipset (Intel® BD82C602 PCH)](/vi/products/63984/Intel-BD82C602-PCH) [Link](http://www.intel.com/content/www/us/en/motherboards/server-motherboards/server-board-s2600jf.html)
|
|
-Thông số bộ nhớ
|Dung lượng bộ nhớ tối Đa (tùy vào loại bộ nhớ)||256 GB|
|Các loại bộ nhớ||DDR3 ECC UDIMM 1333, 1600/ RDIMM 1066,1333,1600,1866/ LRDIMM 1333, 1600, 1866|
|Số kênh bộ nhớ||8|
|Băng thông bộ nhớ tối đa||119,4 GB/s|
|Phần mở rộng địa chỉ vật lý||46-bit|
|Số DIMM||8|
|
Hỗ trợ bộ nhớ ECC
|‡
|Yes|
|
|
-Thông số đồ họa
|
Đồ họa tích hợp
|‡
|Yes|
|Đầu ra đồ họa||D-sub|
|Đồ họa rời||Supported|
|
|
-Các tùy chọn mở rộng
|Phiên bản PCI Express||3.0|
|Số cổng PCI Express tối đa||48|
|PCIe x16 thế hệ 3||3|
|Đầu nối cho Mô-đun mở rộng nhập/xuất Intel®||1|
|
|
-Thông số nhập/xuất
|Phiên bản chỉnh sửa USB||2.0|
|Số cổng USB||4|
|Tổng số cổng SATA||1|
|Cấu hình RAID||Up to SW Raid 5 (LSI + RSTE)|
|Số cổng nối tiếp||1|
|Số cổng LAN||2|
|Mạng LAN tích Hợp||2x 1GbE|
|Firewire||Yes|
|Tùy chọn ổ đĩa thể rắn USB nhúng (eUSB)||No|
|Cổng SAS tích hợp||4|
|InfiniBand* tích hợp||Yes|
|
|
-Thông số gói
|Cấu hình CPU tối đa||2|
|Có sẵn Tùy chọn halogen thấp||Xem MDDS|
|
|
-Các công nghệ tiên tiến
|
Công nghệ ảo hóa Intel® cho nhập/xuất được hướng vào (VT-d)
|‡
|Yes|
|Hỗ trợ mô-đun quản lý từ xa Intel®||Yes|
|Trình quản lý nút Intel®||Yes|
|Công nghệ hồi phục nhanh Intel®||No|
|Công nghệ hệ thống không ồn Intel®||Yes|
|Công nghệ âm thanh HD Intel®||No|
|Công nghệ lưu trữ ma trận Intel®||No|
|Công nghệ lưu trữ nhanh Intel®||No|
|Công nghệ lưu trữ nhanh Intel® phiên bản doanh nghiệp||Yes|
|Truy cập bộ nhớ nhanh Intel®||Yes|
|Truy cập bộ nhớ linh hoạt Intel®||Yes|
|Công nghệ gia tốc nhập/xuất Intel®||Yes|
|Công nghệ quản lý nâng cao Intel®||Yes|
|Công nghệ tùy chỉnh máy chủ Intel®||Yes|
|Công nghệ đảm bảo an toàn cho bản xây dựng Intel®||Yes|
|Công nghệ hiệu quả năng lượng Intel®||Yes|
|Công nghệ nhiệt không ồn Intel®||No|
|
|
-Công nghệ bảo vệ dữ liệu Intel®
|Chỉ lệnh mới AES||Yes|
|
|
-Công nghệ bảo vệ nền tảng Intel®
|
Công nghệ thực thi tin cậy Intel®
|‡
|Yes|
## Các sản phẩm Liên quan
## Liên kết nhanh
### Các sản phẩm tương thích
|
|
-Network Interface Card
|
|
|
Launched
||
RJ-45 Category-6 up to 55 m; Category-6A up to 100 m
||
$341.00
||
Single
||
PCIe 2.1 (5.0 GT/s)
||
Launched
||
RJ-45 Category-6 up to 55 m; Category-6A up to 100 m
||
13,4 W
||
$508.00 - $513.00
||
Dual
||
PCIe v2.1 (5.0GT/s)
||
End of Life
||
RJ-45 Category-6 up to 55 m; Category-6A up to 100 m
||
19 W
||
$684.00
||
Dual
||
PCIe v2.0 (5.0GT/s)
||
Launched
||
MMF up to 300m
||
8 W
||
$546.00 - $560.00
||
Single
||
PCIe v2.0 (5.0GT/s)
||
Launched
||
SMF up to 10km
||
8 W
||
$824.00 - $829.00
||
Single
||
PCIe v2.0 (5.0GT/s)
||
Launched
||
SFP+ Direct Attached Twin Axial Cabling up to 10m
||
8,6 W
||
$423.00 - $427.00
||
Dual
||
PCIe v2.0 (5.0GT/s)
||
Launched
||
MMF 50um up to 550m; MMF 62.5um up to 275m
||
4,5 W
||
$855.00 - $898.00
||
Quad
||
PCIe v2.0 (5.0GT/s)
||
Launched
||
Category-5 up to 100m
||
4,3 W
||
$247.00 - $260.00
||
Quad
||
PCIe v2.0 (5.0GT/s)
||
Launched
||
MMF 50um up to 550m; MMF 62.5um up to 275m
||
5,5 W
||
$384.00 - $407.00
||
Dual
||
PCIe v2.1 (5.0GT/s)
||
Launched
||
MMF 50um up to 550m; MMF 62.5um up to 275m
||
6 W
||
$1112.00 - $1182.00
||
Quad
||
PCIe v2.1 (5.0GT/s)
||
Launched
||
Cat 5 up to 100m
||
4,4 W
||
$128.00 - $136.00
||
Dual
||
PCIe v2.1 (5.0GT/s)
||
Launched
||
Cat 5 up to 100m
||
5 W
||
$299.00 - $318.00
||
Quad
||
PCIe v2.1 (5.0GT/s)
||
Launched
||
MMF 50um up to 550m; MMF 62.5um up to 275m
||
2,2 W
||
$599.00 - $659.00
||
Dual
||
PCIe v2.0 (2.5GT/s)
||
Launched
||
Category-5 up to 100m
||
8,4 W
||
$385.00 - $402.00
||
Quad
||
PCIe v2.0 (2.5GT/s)
||
Launched
||
Category-5 up to 100m
||
2,9 W
||
$145.00 - $160.00
||
Dual
||
PCIe v2.0 (2.5GT/s)
||
Launched
||
Category-5 up to 100m
||
4,95 W
||
$147.00 - $162.00
||
Dual
||
PCIe v1.0a (2.5GT/s)
|
|
|
-Spares and Accessories
|
|
|
Launched
||
Launched
|
(Cu/Al 91mmx91mm)
|Launched|
|
|[1U Heat Sink FXXEA91X91HS](/vi/products/60198/1U-Heat-Sink-FXXEA91X91HS-Ex-Al-91mmx91mm)
(Ex-Al 91mmx91mm)
(Ex-Al 91mmx91mm)
[So sánh](javascript:{}) [Dual Processor Board Extended Warranty](/vi/products/53725/Dual-Processor-Board-Extended-Warranty)
|
|
-RAID
|
|
|
Launched
||
MD2 Compliant for PCIe Slot
||
0, 1, 1E
||
4
||
0
||
N/A
||
Launched
||
MD2 Compliant for PCIe Slot
||
0, 1, 1E
||
8
||
0
||
N/A
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
8
||
0
||
1 GB
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0,1,1E,10, JBOD
||
4
||
4
||
None
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
JBOD
||
0
||
8
||
none
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
0
||
8
||
1 GB
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
0
||
8
||
1 GB
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
4
||
0
||
512 MB
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
8
||
0
||
512 MB
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
4
||
4
||
512 MB
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
0
||
8
||
512 MB
||
Launched
||
Full-Height
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
24
||
4
||
512 MB
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
8
||
512 MB
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1, 5, 10, 50
||
4
||
0
||
None
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
0, 1, 5, 10, 50
||
8
||
0
||
None
||
Launched
||
Full-Height
||
0, 1 ,5, 6, 10, 50, 60
||
16
||
0
||
512 MB
||
Launched
||
Low profile MD2
||
0,1,1E,10,JBOD
||
4
||
4
||
Launched
||
Low-Profile MD2
||
1, 5, 6, 10, 50, 60
||
8
||
0
||
256 MB
||
Launched
||
0,1,5,10
||
4
||
0
||
N/A
||
Launched
||
0,1,10
||
4
||
0
||
N/A
||
Launched
||
0,1,5,10
||
4
||
0
||
N/A
|
|
|
-System
|
|
|
End of Life
||
2U Rack
||
Custom 6.42'' x 17.7''
||
Socket R
||
End of Life
||
2U Rack
||
Custom 6.42'' x 17.7''
||
Socket R
||
End of Life
||
2U Rack
||
Custom 6.42'' x 17.7''
||
Socket R
||
End of Life
||
2U Rack
||
Custom 6.42'' x 17.7''
||
Socket R
|
|
|
-SSD
|
|
(800GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 25nm, MLC)
|Launched||800 GB||2.5" 7mm||SATA 3.0 6Gb/S|
|
|[Intel® SSD DC S3700 Series](/vi/products/71914/Intel-SSD-DC-S3700-Series-200GB-2_5in-SATA-6Gbs-25nm-MLC)
(200GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 25nm, MLC)
(200GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3700 Series](/vi/products/71915/Intel-SSD-DC-S3700-Series-400GB-2_5in-SATA-6Gbs-25nm-MLC)
(400GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 25nm, MLC)
(400GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3700 Series](/vi/products/71913/Intel-SSD-DC-S3700-Series-100GB-2_5in-SATA-6Gbs-25nm-MLC)
(100GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 25nm, MLC)
(100GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3500 Series](/vi/products/75685/Intel-SSD-DC-S3500-Series-800GB-2_5in-SATA-6Gbs-20nm-MLC)
(800GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
(800GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3500 Series](/vi/products/74944/Intel-SSD-DC-S3500-Series-600GB-2_5in-SATA-6Gbs-20nm-MLC)
(600GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
(600GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3500 Series](/vi/products/75684/Intel-SSD-DC-S3500-Series-480GB-2_5in-SATA-6Gbs-20nm-MLC)
(480GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
(480GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3500 Series](/vi/products/75682/Intel-SSD-DC-S3500-Series-300GB-2_5in-SATA-6Gbs-20nm-MLC)
(300GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
(300GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3500 Series](/vi/products/75680/Intel-SSD-DC-S3500-Series-240GB-2_5in-SATA-6Gbs-20nm-MLC)
(240GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
(240GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3500 Series](/vi/products/75679/Intel-SSD-DC-S3500-Series-160GB-2_5in-SATA-6Gbs-20nm-MLC)
(160GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
(160GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3500 Series](/vi/products/75678/Intel-SSD-DC-S3500-Series-120GB-2_5in-SATA-6Gbs-20nm-MLC)
(120GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
(120GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD DC S3500 Series](/vi/products/74949/Intel-SSD-DC-S3500-Series-80GB-2_5in-SATA-6Gbs-20nm-MLC)
(80GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
(80GB, 2.5in SATA 6Gb/s, 20nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 910 Series](/vi/products/67008/Intel-SSD-910-Series-400GB-12-Height-PCIe-2_0-25nm-MLC)
(400GB, 1/2 Height PCIe 2.0, 25nm, MLC)
(400GB, 1/2 Height PCIe 2.0, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 910 Series](/vi/products/67009/Intel-SSD-910-Series-800GB-12-Height-PCIe-2_0-25nm-MLC)
(800GB, 1/2 Height PCIe 2.0, 25nm, MLC)
(800GB, 1/2 Height PCIe 2.0, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 710 Series](/vi/products/56583/Intel-SSD-710-Series-100GB-2_5in-SATA-3Gbs-25nm-MLC)
(100GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
(100GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 710 Series](/vi/products/56584/Intel-SSD-710-Series-200GB-2_5in-SATA-3Gbs-25nm-MLC)
(200GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
(200GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 710 Series](/vi/products/56585/Intel-SSD-710-Series-300GB-2_5in-SATA-3Gbs-25nm-MLC)
(300GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
(300GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 320 Series](/vi/products/56568/Intel-SSD-320-Series-40GB-2_5in-SATA-3Gbs-25nm-MLC)
(40GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
(40GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 320 Series](/vi/products/56571/Intel-SSD-320-Series-80GB-2_5in-SATA-3Gbs-25nm-MLC)
(80GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
(80GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 320 Series](/vi/products/56563/Intel-SSD-320-Series-120GB-2_5in-SATA-3Gbs-25nm-MLC)
(120GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
(120GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 320 Series](/vi/products/56565/Intel-SSD-320-Series-160GB-2_5in-SATA-3Gbs-25nm-MLC)
(160GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
(160GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 320 Series](/vi/products/56567/Intel-SSD-320-Series-300GB-2_5in-SATA-3Gbs-25nm-MLC)
(300GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
(300GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
[So sánh](javascript:{}) [Intel® SSD 320 Series](/vi/products/56569/Intel-SSD-320-Series-600GB-2_5in-SATA-3Gbs-25nm-MLC)
(600GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
(600GB, 2.5in SATA 3Gb/s, 25nm, MLC)
### Thông tin việc sắp thứ tự và thông số
## Thông tin về tuân thủ thương mại
|ECCN||CCATS||US HTS|
|5A992C||G145323||8473301180-GRPH MBD|
## Thông tin việc sắp thứ tự và thông số
|Mã thông số||Mã đặt hàng||Step||RCP|
|Intel® Server Board S2600JFQ, OEM 10 Pack|
|BBS2600JFQ||N/A|
Mọi thông tin được cung cấp có thể thay đổi bất kỳ lúc nào mà không cần thông báo. Intel có thể thay đổi vòng đời sản xuất, thông số kỹ thuật và mô tả sản phẩm vào bất kỳ lúc nào mà không cần thông báo. Thông tin được cung cấp ở đây là "nguyên trạng" và Intel không có tuyên bố hoặc đảm bảo nào liên quan đến độ chính xác của thông tin cũng như các tính năng của sản phẩm, tình trạng có sẵn, tính năng hoặc sự tương thích của sản phẩm được liệt kê. Vui lòng liên hệ với nhà cung cấp hệ thống để biết thêm thông tin về các sản phẩm hoặc hệ thống cụ thể.
"Phân loại Intel" bao gồm Số phân loại kiểm soát xuất khẩu (ECCN) và số Biểu thuế hài hòa (HTS). Mọi việc sử dụng phân loại Intel không dựa vào Intel và không được hiểu như là một đại diện hoặc bảo đảm liên quan đến ECCN hoặc HTS thích hợp. Công ty của bạn có thể là công ty xuất khẩu bản ghi và như vậy, công ty của bạn chịu trách nhiệm xác định phân loại chính xác cho bất kỳ mục nào tại thời điểm xuất khẩu.
Tham khảo Bảng dữ liệu để biết các định nghĩa chính thức của thuộc tính và tính năng sản phẩm.
Các SKU “được thông báo” hiện chưa có. Vui lòng tham khảo ngày tung ra thị trường để biết sự sẵn có của thị trường.
Một số sản phẩm có thể hỗ trợ Hướng dẫn mới của AES với cập nhật Cấu hình bộ xử lý, đặc biệt, i7-2630QM/i7-2635QM, i7-2670QM/i7-2675QM, i5-2430M/i5-2435M, i5-2410M/i5-2415M. Vui lòng liên hệ OEM để biết BIOS bao gồm bản cập nhật Cấu hình bộ xử lý mới nhất.
‡ Tính năng này có thể không có sẵn trên tất cả các hệ thống máy tính. Vui lòng kiểm tra với nhà cung cấp hệ thống để xác định xem hệ thống của bạn có cung cấp tính năng này không, hoặc tham khảo thông số kỹ thuật hệ thống (bo mạch chủ, bộ xử lý, chipset, nguồn điện, ổ cứng, bộ điều khiển đồ họa, bộ nhớ, BIOS, trình điều khiển, màn hình máy ảo VMM, phần mềm nền tảng và/hoặc hệ điều hành) để biết khả năng tương thích của tính năng. Chức năng, hiệu năng và các lợi ích khác của tính năng này có thể thay đổi, tùy thuộc vào cấu hình hệ thống.
Giá đề xuất cho khách hàng (“RCP”) là hướng dẫn định giá dành cho sản phẩm Intel. Giá dành cho khách hàng Intel trực tiếp và có thể thay đổi mà không cần thông báo. Không bao gồm thuế và phí vận chuyển, v.v.. Giá có thể thay đổi đối với các loại gói khác và số lượng lô hàng và sắp xếp khuyến mãi đặc biệt có thể áp dụng. Việc liệt kê RCP này không có nghĩa là ưu đãi định giá chính thức từ Intel. Vui lòng làm việc với đại diện Intel phù hợp để lấy báo giá chính thức.
Hệ thống và TDP Tối đa dựa trên các tình huống xấu nhất. TDP thực tế có thể thấp hơn nếu không phải tất cả các I/O dành cho chipset đều được sử dụng.
Halogen thấp: Chỉ áp dụng cho chất làm chậm cháy được clo hóa và xử lý với brôm (BFR/CFR) và PVC trong sản phẩm cuối cùng. Các linh kiện Intel cũng như các linh kiện được mua trên bộ phận thành phẩm đáp ứng các yêu cầu JS-709 và PCB / chất nền đáp ứng yêu cầu IEC 61249-2-21. Việc thay thế chất làm chậm cháy được halogen hóa và/hoặc PVC có thể sẽ không tốt hơn cho môi trường.
- ©Intel Corporation
[Các Điều Khoản về Sử Dụng](http://www.intel.vn/content/www/vn/vi/legal/terms-of-use.html) [*Các Thương Hiệu](http://www.intel.vn/content/www/vn/vi/legal/trademarks.html) [Cookie](http://www.intel.com/content/www/vn/vi/privacy/intel-cookie-notice.html) [Sự Riêng Tư](http://www.intel.vn/content/www/vn/vi/privacy/intel-online-privacy-notice-summary.html)

Content-Type: text/html; charset=utf-8

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Cache-Control: private, max-age=86395


text:
Mạng xã hội lớn nhất Việt Nam !!
tai avatar
|
Lập Nick Avatar
|
tai zalo
|
tai camera360
|
tai facebook
Tai Avatar 240
( Bản thường và bản Hack mod mới nhất)
Tai Avatar 241
( Bản thường và bản Hack mod mới nhất)
tai avatar
›
auto nhat hop qua do mu
auto nhat hop qua do mu
tai auto nhat hop qua do mu cho java android
auto nhat hop qua do mu
là một trong những sản phẩm mới đỉnh cao nhất đến từ teamobi mà
tai avatar
muốn giới thiệu tới các bạn. Điều bất ngờ là nó ra mắt ngay sau khi
Avatar 240
ra mắt trước đó không lâu. Vẫn là cái phong cách ra mắt bất thình lình nhưng cực kỳ ấn tượng, Team đã làm việc hết mình để liên tiếp ra những phiên
auto nhat hop qua do mu
về máy bản mới với chất lượng tốt hơn rất nhiều. Phiên bản
Avatar 240
đã HOT nay lại có
auto nhat hop qua do mu
còn HOT hơn
Hình ảnh của auto nhat hop qua do mu
Download game auto nhat hop qua do mu cập nhật mới nhất miễn phí
auto-nhat-hop-qua-do-mu.jar
|
.jad
(cài đặt cho
mọi loại máy
) |
.APK
(cài đặt cho máy Android)
Avatar-240-auto.jar
|
Avatar-240-auto.jad
(cài đặt cho
mọi loại máy
)
tai auto nhat hop qua do mu
cho điện thoại được biết đến là 1 cộng đồng mạng online trên điện thoại lớn nhất Việt Nam hiện nay với vô số trò giải trí tổng hợp được giới trẻ ưu chuộng nhất như trồng trọt, chăn nuôi, câu cá, cũng như các hoạt động vui chơi giải trí tích góp điểm nhờ chơi các games mini tích hợp như caro, cờ tướng. những yếu tố tốt nhất đã tạo nên sự đột phá mới trong nền game mobile online Viet .
auto nhat hop qua do mu và một số tính năng hấp dẫn
- Vào farm khi hết sức khỏe sẽ tự động hỏi mua bánh mì, Vào farm khi hết vui vẻ sẽ tự động hỏi và chuyển đến khu ăn xin, Tự động mua vật phẩm khi hết, Rút tiền không cần nhập mã pin…
- Mod cửa hàng trong nông trại, mod đăng xuất mọi nơi, Auto chat, auto kiss, Menu Bán vật nuôi: bán all, bán riêng lẻ. được mod max speed, bổ xung thêm phiên bản mini farm, phiên bản mod auto click phím gọi…
- Nâng cấp City map mới hiện đại hơn.
- Xây dựng khu vực mới, Khu Mua Sắm bình dân, cao cấp.
- Sát nhập các shop khu cao cấp và shop khu giải trí về một shop mới trong Khu mua sắm
- Thêm tính năng kết hôn và tổ chức đám cưới hoành tráng như trong đời thực , đây là tính năng được đánh giá cực cao bởi sự sáng tạo . - Đại học Xây Dựng chuyên ngành Xây Dựng Gia Đình đã chính thức mở lớp thực hành trong thế giới Avatar. Qua đó các cư dân thành phố Avatar có thể tổ chức đám cưới. Dự là sẽ có nhiều chuyện tình tiền hậu cưới xin éo le bi đát sắp xuất hiện. - Ngân hàng Avatar vừa cho tài khoản chính và tài khoản nông trại gộp thành 1, liệu có những triệu phú Avatar nào sẽ tỏa sáng !
Cùng rất nhiều tính năng HOT khác mà
auto nhat hop qua do mu
đang chờ bạn khám phá !
Tải auto nhat hop qua do mu miễn phí
auto-nhat-hop-qua-do-mu.jar
|
.jad
(cài đặt cho
mọi loại máy
) |
.APK
(cài đặt cho máy Android)
Avatar-240-auto.jar
|
Avatar-240-auto.jad
(cài đặt cho mọi loại máy)
Bài viết mới cập nhật
Tải avatar 245 auto click ghép x2
[1][
admin
]
Tải game avatar 246 cho điện thoại
[1][
admin
]
Tải Avatar 245, tải game avatar 245 cho điện thoại
[1][
admin
]
Tải zalo cho nokia
[1][
admin
]
Tải tubemate Apk
[1][
admin
]
Bài viết ngẫu nhiên
»
Tải avatar 213
»
Xem phim online trên máy điện thoại Android
»
sự kiện avatar - giải cứu Minion
»
phần mềm tải video youtube cho máy android
»
Cô bé bán diêm trong avatar 241
Trang chủ
Copyright © 2013 - 2014,
Tai Avatar

WARC-Truncated: length

Cache-Control: no-cache, must-revalidate

Set-Cookie: hosty=1; expires=Mon, 24-Nov-2014 21:00:00 GMT


text: in gia re in to roi Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? Trang chủ Bibi.vn | Đăng ký tài khoản | Thiết kế website chuyên nghiệp | Địa chỉ ẩm thực, ăn uống ngon Tin tức: Trang chủ diễn đàn Trợ giúp Tìm kiếm Lịch Đăng nhập Đăng ký Chào Khách. Bạn có thể đăng nhập hoặc đăng ký. Tháng Mười Một 24, 2014, 03:45:58 AM 1 Giờ 1 Ngày 1 Tuần 1 Tháng Vô hạn Đăng nhập với Tên truy nhập, Mật khẩu và thời gian tự động thoát Bibi.vn- Dien dan cham soc me va be > CHIA SẺ KIẾN THỨC > Y TẾ- SỨC KHỎE > Sức khỏe cho bé > Bé từ 1-3 tuổi (Các quản trị: **Huyện Kin**, mod_sk) > Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? Trang: [1] Xuống « Trước Tiếp » In Tác giả Chủ đề: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? (Đọc 17921 lần) 0 Thành viên và 1 Khách đang xem chủ đề. domickey Bibi trưởng thành Danh vọng: 36 Offline Bài viết: 461 cuc vang và cuc bac cua me Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « vào lúc: Tháng Tám 18, 2009, 10:32:04 AM » Có mẹ nào cho con uống bổ sung kẽm thì cho mình biết thông tin với nhé, mình muốn bổ sung kẽm cho cháu để ngủ ngon hơn mà không biết thế nào, thấy ở HN bác sĩ hay cho uống nhưng khám ở đây bs chả nói gì tới cả, chỉ canxi và canxi thôi, uống được nửa tháng rồi mà thấy trầm trọng thêm, gần như đêm nào mẹ cũng thức trắng, trí nhớ mất gần sạch rồi Logged Bố Bin tồ Bibi Pro Danh vọng: 71 Offline Bài viết: 898 Bố già khó tính... Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #1 vào lúc: Tháng Tám 18, 2009, 10:37:05 AM » Trai? Gái? mấy tuổi? Bố trả lời có được không? Logged domickey Bibi trưởng thành Danh vọng: 36 Offline Bài viết: 461 cuc vang và cuc bac cua me Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #2 vào lúc: Tháng Tám 18, 2009, 10:55:59 AM » con nhà em là trai. 13 tháng. 10kg, cao 74cmbố trả lời thì càng tốt chứ sao Logged Bố Bin tồ Bibi Pro Danh vọng: 71 Offline Bài viết: 898 Bố già khó tính... Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #3 vào lúc: Tháng Tám 19, 2009, 09:52:01 AM » Chế độ ăn uống thế nào nhỉ? Logged domickey Bibi trưởng thành Danh vọng: 36 Offline Bài viết: 461 cuc vang và cuc bac cua me Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #4 vào lúc: Tháng Tám 22, 2009, 03:13:10 PM » chả ai giúp mình cảBố này có muốn hỏi gì thì hỏi luôn để tớ con trả lời 1 thể nhá Logged Mẹ nấm pooh Bibi siêu nhân Danh vọng: 1367 Offline Bài viết: 6427 mẹ yêu con ! Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #5 vào lúc: Tháng Tám 22, 2009, 03:24:10 PM » Đọc đựơc bài này , copy về giúp mẹ domickey nèKẽm (Zn) là một thành phần của cấu trúc xương??? tỉ lệ giữa Zn và Ca++ (ion canxi) có một mức tỉ lệ cần thiết (tức nếu tỉ lệ này không ở giới hạn "lý tưởng" giả tỉ Zn ít quá thì Ca++ không thể đến để chuyển hoá để thành "xương" được). Để biết những số liệu này thì phải làm ion đồ từ đó bác sĩ mới có phát đồ điều trị. Zn được uông trước đó 10 ngày rồi sau đó mới uống calcium - phát đồ này dùng khi các bé có tỉ lệ bị quá thiếu hụt và còi cọc (sau khi đã đo ion đồ của bé) nhằm đưa về giới hạn cho phép. Zn có nhiều trong nghêu, sò, óc, hến (hải sản), con đã lớn các mẹ hãy cho con ăn thức ăn này, uống sữa và phơi nắng là đủ. Không được nghe nói mà mua cho con uống là không tốt đâu. Có lúc đang tăng trưởng mạnh bé có thể thiếu hụt chút đỉnh rồi bé sẽ tự điều chỉnh lại. Cơ thể con người là một nhà máy hoá chất rất hoàn chỉnh.Và đây là con mình. Bé khi 3 tháng thử máu (bắt buộc) bị thiếu sắt và vì vậy không tiêm chủng được (do bé tăng cân nhanh quá), BS cho uống viên sắt 10 ngày sau thử lại đủ - tiêm chủng. Khi bắt uống viên sắt mình có hỏi - không uống có được không? BS nói được với điều kiện ăn lòng đó trứng tự bé sẽ cân chỉnh lại nhưng hiện giờ lại là ngưỡng tiêm chủng rồi nên mình đành chấp nhận cho bé uống thuốc (lưỡi đen xì xì). Việc tiêm chủng ở nước ngoài được kiểm soát chặc chẽ như vậy đó, tức nếu cơ thể chưa sẵn sàng thì không tiêm (việc tiêm sẽ lùi lại). Khi bé được tròn 4 tuổi mình đưa bé đên khám tại bệnh viện nhi đồng 2 (khám trẻ em lành mạnh), nói chung mỗi năm vào sinh nhật của bé là mình dưa đi khám (dù bé không bị bệnh gì) để được tư vấn về tiêm chủng (các mũi nhắc lại...vv vì mình không rõ ở nhà có những mũi tiêm nào) về sức khoẻ nói chung. Làm ion đồ bé bị thiếu Ca++ và Zn, đương nhiên BS cho uống bổ xung 2 loại này 2 tuần hay 10 ngày gì đó (mình quên rồi). Không biết thì thôi, biết thì rất khổ sở - mình đương nhiên là không muốn cho uống. Các mẹ à, mình thiên về bản năng tồn tại tự nhiên. Khi cầm bảng phân tích ion đồ rồi (vì mình xem được) mình rất phân vân, khi BS cho thuốc mình nói luôn quan điểm của mình, lúc đầu BS kê cho uống liều cao và uống 2 tuần, khi trao đổi BS đồng ý giảm liều và cho uống liều "phòng" chứ không phải liều "trị" với lời nói là "em chỉ cho cháu liều phòng thôi chị không lo có ảnh hưởng gì". Mình vui vẻ về và mình lại giảm liều một lần nữa so với kê đơn "phòng" của BS. Các mẹ có thấy mình ghê gớm không? Chứ viên kẽm mình có đơn đấy (nhưng toa đã để ở nhà, nếu các mẹ thấy cần thì mình cho, nhưng mà không tốt đâu). Vừa rồi sinh nhật 8 tuổi mình lại cho cháu đi khám, yêu cầu thử lao tố và làm ion đồ BS nhìn mẹ cháu như từ vũ trụ đến, sau khi nói ý định của mình thì BS chịu thôi, phải viết giấy xét nghiệm chứ biết làm sao??? Kết quả lao tô 12mm, ion đồ rất chuẩn.Có câu nói đại ý là : mẹ là bác sĩ đầu tiên của con. Các bác sĩ mẹ ơi hãy suy nghĩ kỹ khi "điều trị" cho con nhé. Thuốc tốt nhất là ăn uống và phơi nắng. Logged Bố Bin tồ Bibi Pro Danh vọng: 71 Offline Bài viết: 898 Bố già khó tính... Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #6 vào lúc: Tháng Tám 24, 2009, 04:57:11 PM » Kẽm là một nguyên tố vi lượng cũng là chất khoáng. Cơ thể không thể thiếu kẽm - cũng như với vitamin vậy, đó là chất quan trọng đảm bảo sức khỏe tốt cho con người. Một người ăn thức ăn thiếu kẽm trong thời gian dài thì sẽ sinh bệnh.Nói chung, để bổ sung những vi chất thì có 2 cách: đưa thẳng nó vào hoặc qua con đường măm măm. Con đường thứ nhất thì giải quyết được ngay nhưng nếu cơ thể không kiểm soát nó sẽ thừa và tạo sỏi cho các cơ quan nội tạng (cái này có thể có ích cho ngành xây dựng). Bổ sung theo cách này dễ ợt. Kẽm có thể có trong những thứ thuốc mà domickey nói nhưng nó cũng có trong mái tôn, vỏ pin đèn cũ, vài chi tiết của xe gắn máy...Bổ sung theo cách thứ hai thì an toàn hơn và những người văn minh họ thường làm vậy. Kẽm vào bằng cách măm măm thì nó chỉ ở dạng nguyên liệu, nếu cơ thể thiếu thì nó sẽ tự chế ra vài enzyme chển óa nó thành kẽm cần thiết, thừa thì thải ra qua đường tiêu hóa. Nếu theo cách này thì kẽm có nhiều ở thịt động vật và rất nhiều trong hải sản (lưu ý các hệ quả phụ khác như dị ứng đồ ăn...).Theo những nghiên cứu mới nhất thì nhu cầu kẽm cho cơ thể như sau:Thai kỳ: Số lượng kẽm được tính thêm cho nhu cầu phát triển thai nhi là 0.6 - 0.75mg/ngày cho 20 tuần cuối thai kỳ. Vì kẽm rất quan trọng cho thai nhi, nên người ta đã thừa nhận một cách rộng rãi chế độ kẽm 3mg Zn tăng cường mỗi ngày mà nhiều chế độ dinh dưỡng đã không đủ cung cấp.Thời kỳ cho con bú: Lượng kẽm mất trong sữa khoảng 1.2mg và 0.6mg mỗi ngày trong 6 tháng đầu và 6 tháng kế thời kỳ cho con bú; người ta đề nghị một chế dộ 7 và 8mg mỗi ngày trong các thời kỳ này.Trẻ nhũ nhi và trẻ lớn: Nhu cầu Zn thay đổi tùy theo chế độ ăn. Chế độ ăn kiểu Phương Tây cung cấp 35 - 40% , trẻ nhũ nhi cần 5mg/ngày, trong khi trẻ 1 - 10 tuổi cần 10mg.Chu kỳ chuyển hóa kẽm trong cơ thể được đo bằng phương pháp đồng vị phóng xạ, khoảng 6mg/ngày ở người trưởng thành. Các nghiên cứu cho thấy chế độ ăn chứa 12.5mg Zn mỗi ngày là cần thiết để duy trì một sự cân bằng dương tính trong cơ thể. Lượng mất mỗi ngày ước chừng 2.5mg. Sự hấp thu trung bình khoảng 30 - 40% nhưng có khoảng 20% là do chế độ ăn có chất xơ cao. Nam trưởng thành cần 15mg/ngày; nữ cần 12mg/ngày (do trọng lượng cơ thể thấp hơn).Còn nhiều nữa, cần gì cứ hỏi tiếp. Logged domickey Bibi trưởng thành Danh vọng: 36 Offline Bài viết: 461 cuc vang và cuc bac cua me Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #7 vào lúc: Tháng Tám 24, 2009, 05:54:33 PM » cám ơn mự Rơm và bố Bin nhé, có quà nè Logged domickey Bibi trưởng thành Danh vọng: 36 Offline Bài viết: 461 cuc vang và cuc bac cua me Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #8 vào lúc: Tháng Tám 24, 2009, 05:57:59 PM » Tình hình căng thẳng quá nên hôm qua mẹ lại cho cháu đi khám bác sĩ, bác bảo có muốn biết nó thiếu cái gì thì phải đi xét nghiệm mới biết được. Cái này mình hơi ngại, lấy máu của con mình xót lắm, để suy nghĩ lại đã rồi tính, có nên đi xét nghiệm khong các bố các mẹ nhỉ, cháu mới bé thế mà bị lấy máu rồi, sợ lắm Logged Bố Bin tồ Bibi Pro Danh vọng: 71 Offline Bài viết: 898 Bố già khó tính... Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #9 vào lúc: Tháng Tám 25, 2009, 09:20:31 AM » Trích dẫn từ: domickey trong Tháng Tám 24, 2009, 05:57:59 PMTình hình căng thẳng quá ...Thế nào là căng thẳng nhỉ? Logged domickey Bibi trưởng thành Danh vọng: 36 Offline Bài viết: 461 cuc vang và cuc bac cua me Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #10 vào lúc: Tháng Tám 27, 2009, 11:07:10 AM » Cháu nó cứ nửa đêm thức dậy, bế ru trên tay mà hai mắt cứ mở chong chong nhìn lên trần nhà, dặt trong giường ru ngủ thì khóc khó chịu lắm, thế lại phải bế đi quanh nhà, 2 tiếng đông hồ cũng không chịu ngủ, bó tay, đến 3 giờ mơi sngur lại mà cứ trăn trở suốt, mẹ có ngủ được đâu, sứac mẹ có phải sức trâu đâu, thế này thì đi Văn Điểm sớm Logged domickey Bibi trưởng thành Danh vọng: 36 Offline Bài viết: 461 cuc vang và cuc bac cua me Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #11 vào lúc: Tháng Tám 30, 2009, 01:41:45 PM » Đi xét nghiệm rồi, kết quả là bị còi xương, bác sĩ cho uống vitamin D3 200 000IU, uống lúc 11h15 thì 12h ă cháo lại nôn ra , không biết có ra thuốc không nữa, thuốc đó 6 tháng mới uống 1 lần. Tối vẫn thao thức như thường Logged Bố Bin tồ Bibi Pro Danh vọng: 71 Offline Bài viết: 898 Bố già khó tính... Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #12 vào lúc: Tháng Tám 30, 2009, 02:19:11 PM » Chuyện kẽm có thể coi như yên tâm, nôm na là dẹp đi (nhưng vẫn phải có trong khẩu phần măm măm).Giải quyết chuyện "căng thẳng" bố Bin tạm có vài phương án sau:1. Chuyện ngủ:Để bé ngủ được ngon và sâu lúc ban đêm, hai bạn nên hạn chế giấc ngủ ban ngày của bé. Cho bé ngủ ít ban ngày thôi và không nên ngủ quá nhiều vào buổi tối.Khi bé ngủ tuyệt đối không làm ồn hoặc làm cho môi trường có những yếu tố tác động đến giấc ngủ (quá sáng, gió, mùi khó chịu...).Cho vào khẩu phần bé những thức ăn có tính an thần. Nếu bé còn bú mẹ thì mẹ cũng nên tăng cường ăn những chất này và bỏ hẳn các chất kích thích.Xem lại toàn bộ những thứ tân dược bé đang uống, hầu hết các tân dược không có ích cho trẻ em (trừ những thuốc trị bệnh cấp tính như nhiễm trùng...)2. Chuyện măm: Logged domickey Bibi trưởng thành Danh vọng: 36 Offline Bài viết: 461 cuc vang và cuc bac cua me Re: Bổ sung kẽm cho bé như thế nào? « Trả lời #13 vào lúc: Tháng Chín 09, 2009, 01:17:47 PM » Mấy đêm nay cháu dã yên giấc nồng rồi bác ạ, chắc là nhờ uống hết 1 chai thuốc bổ đấy Logged Trang: [1] Lên In « Trước Tiếp » Chuyển tới: Chọn nơi chuyển đến: ----------------------------- THÔNG BÁO ----------------------------- => THÔNG BÁO CỦA BIBI.VN ===> Thông báo của BAN QUẢN TRỊ ===> Nội quy- các trường hợp vi phạm ===> Bản tin bibi.vn =====> Tin tổng hợp =====> Thông tin về các cuộc thi =====> Tư vấn trực tuyến =====> Khuyến mại - tặng quà ===> Hướng dẫn sử dụng =====> Hỏi đáp - Hướng dẫn sử dụng trang chủ bibi.vn =====> Hỏi đáp - Hướng dẫn sử dụng diễn đàn => THÔNG BÁO CỦA CÁC THÀNH VIÊN ===> Màn chào hỏi, giới thiệu ===> Thông tin offline ===> Ý kiến, kiến nghị, thắc mắc, hỏi nhanh ----------------------------- CHIA SẺ KIẾN THỨC ----------------------------- => Y TẾ- SỨC KHỎE ===> Thông tin chung về sức khỏe- y tế ===> Sức khỏe sinh sản =====> Thông tin chung về sức khoẻ sinh sản =====> Tránh thai-Chuẩn bị mang thai =======> tránh thai =======> Chuẩn bị mang thai =====> Để Mẹ tròn Con vuông =======> Sức khỏe khi mang thai =======> Dinh dưỡng-thực đơn cho bà mẹ mang thai =====> Sau khi sinh =======> Các vấn đề thường gặp sau khi sinh =======> Dinh dưỡng-Thực đơn cho bà mẹ sau khi sinh =====> Hiếm muộn, vô sinh ===> Sức khỏe cho bé =====> Bé từ 0-1 tuổi =====> Bé từ 1-3 tuổi =====> Bé từ 3-6 tuổi =====> Bệnh của bé =====> Sự kiện đặc biệt - tư vấn trực tiếp với các bác sĩ nổi tiếng về chăm sóc và bảo vệ bé ===> Bệnh người lớn =====> Sức khỏe người cao tuổi =====> Bệnh nam giới =====> Bệnh phụ nữ ===> Thuốc và bệnh viện , địa chỉ khám bệnh tin cậy => BỮA ĂN KHOA HỌC ===> Thông tin chung về dinh dưỡng ===> Bé từ 0-1 tuổi ===> Bé từ 1-3 tuổi ===> Bé từ 3-6 tuổi ===> Thông tin các loại sữa, bột, sản phẩm dinh dưỡng ===> Thực đơn cho bé => TÂM LÝ ===> Tâm lý làm mẹ ===> Bé từ 0-1 tuổi ===> Bé từ 1-3 tuổi ===> Bé từ 3-6 tuổi ===> Hỏi đáp về chứng tự kỷ và trẻ chậm phát triển => BÉ NGOAN BÉ GIỎI ===> Giáo dục chung ===> Thai giáo ===> Bé từ 0 -18 tháng ===> Bé đi nhà trẻ (18-36 tháng) ===> Bé đi mẫu giáo ( 3-6 tuổi ) ===> Muôn chuyện mầm non ===> Đồ chơi của bé ===> Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu => BÉ KHỎE BÉ ĐẸP ===> Trẻ sơ sinh (0-1 tháng tuổi) ===> Trẻ từ 0-1 tuổi (nhũ nhi) ===> Trẻ từ 1-3 tuổi (nhà trẻ) ===> Trẻ từ 3 - 6 tuổi (tuổi mầm non) ----------------------------- GIAO LƯU - TÂM SỰ ----------------------------- => GÓC CỦA BÉ ===> Ngộ nghĩnh trẻ thơ ===> Chuyện kể cho bé ===> Thời trang xinh xinh ===> Nhật kí online cho bé ===> Clip bé yêu => TỔ ẤM GIA ĐÌNH ===> Chuẩn bị cưới ===> Chuyện vợ chồng ===> Tâm sự riêng ===> Góc nhỏ của bố ===> Mối quan hệ gia đình, xã hội => BỐ - MẸ ĐẢM ĐANG ===> Làm đẹp - shopping ===> Ẩm thực =====> Quán ngon =====> Các món ăn chế biến từ BÒ =====> Các món chế biến từ GÀ - VỊT - NGAN.. =====> Các món chế biến từ HẢI SẢN =====> Các món chế biến từ LỢN [ HEO ] =====> Các món chế biến từ DÊ, NGỰA =====> Các món LẨU , CANH , HẦM, SÚP ,BÚN, MIẾNG , MÌ ... =====> Các món CHẢ GIÒ, NEM CHUA, TRỘN , NỘM , GỎI , SALAD, LÀM CHUA . =====> Các món CƠM , CHÁO .. =====> Các món CHÈ, TRÁI CÂY, NƯỚC GIẢI KHÁT ,RAU CÂU , BÁNH ... =====> Các món linh tinh khác ===> Mẹo vặt gia đình-chia sẻ kinh nghiệm ===> Vật dụng gia đình- nhà cửa - nội thất ===> Điểm du lịch - vui chơi - giải trí => CÁC CÂU LẠC BỘ ===> Dành cho bố, mẹ ===> Các bà mẹ xa xứ ===> Dành cho bé yêu ===> Cộng tác viên ===> Hội độc thân - nuôi con một mình. ===> Các CLB khác => CHIA SẺ KIẾN THỨC TIN HỌC ----------------------------- BAN PHỤ HUYNH BIBIHOME ----------------------------- => Nội dung chương trình học ===> Bài thơ ===> Bài hát ===> Truyện kể ===> Tục ngữ - ca dao - đồng dao ----------------------------- CÂU LẠC BỘ MẦM NON Ks ----------------------------- => Thông báo của CLB => Chia sẻ kiến thức => Giao lưu - tâm sự ----------------------------- GÓC THƯ GIÃN ----------------------------- => THƯ GIÃN - XẢ XÌ TRÉT ! ===> Cùng bạn đọc báo ===> Tác phẩm của bạn ===> Quán âm nhạc ===> Góc hình ảnh, sách, truyện, thơ, phim =====> Ảnh - Clip ... =====> Thơ =====> Phim, truyện, văn học nghệ thuật =====> Giới thiệu sách hay cho bạn bè ===> Xả xí trét đê =====> 1001 đề tài buôn chuyện!!! =====> Gala cười => CẢM ƠN -CHÚC MỪNG - ĐỘNG VIÊN ===> Chúc mừng ===> Cảm ơn ===> Động viên - chia sẻ => TỪ THIỆN - TẤM LÒNG VÀNG ----------------------------- SHOP BIBI ----------------------------- => Giới thiệu sản phẩm => Thông tin khuyến mại ----------------------------- MUA SẮM - RAO VẶT ----------------------------- => Thanh lý đồ cũ ===> Khu vực Hà Nội ===> Khu vực Sài Gòn => Quảng cáo - bán hàng ===> Mua ===> Bán =====> Sản phẩm dành cho bố mẹ =====> Đồ ăn, đồ dùng dành cho bé => Tuyển dụng ===> Việc tìm người ===> Người tìm việc => Trash bin Powered by SMF 1.1.16 | SMF © 2011, Simple Machines Diễn đàn bibi.vn phát triển bởi Innova.vn Dilber MC Theme by HarzeM Trang được tạo trong 0.065 seconds với 22 câu truy vấn. Loading...

Server: LiteSpeed

Vary: User-Agent


text:
Vũ Cao Đàm
Đọc bài “Stalin là người đã làm cho Liên Xô tan rã” của Peter Rutland và Philip Pomper do Phạm Nguyên Trường dịch đăng trên Bauxite Việt Nam, tôi sực nhớ đến một cuốn sách rất thú vị, được xuất bản ngay sau ngày nổ ra cuộc Cách mạng Tháng Mười với tiêu đề “Mười ngày rung chuyển thế giới” của John Reed, một nhà nghiên cứu xã hội học người Mỹ, người đã có mặt trong những ngày bão táp của Cách mạng Tháng Mười. Cuốn sách được dịch ra tiếng Việt từ năm 1960 và được tái bản năm 1977.
Điều đặc biệt gây ấn tượng với tôi, là trong cuốn sách đó đã trích dẫn những văn kiện quan trọng cảnh báo Lênin về sự tan rã của Nhà nước Xô-viết, và họ đã dự báo, sự tan rã đó được manh nha ngay từ trong mô hình tổ chức Nhà nước của Lênin: Ngay từ những ngày đầu tiên ngay sau khi Cách mạng Tháng Mười Nga thành công, hàng loạt nhà lãnh đạo của các đảng cộng sản đã phê phán đường lối của Lênin và dự báo sự sụp đổ của Nhà nước Xô-viết. Chẳng hạn, các Ủy viên Hội đồng Dân ủy của Lenin như Noguin, Rưkov, Miliutin, Teodorovitch, Shliavnikov đã ra văn bản tuyên bố:
“Chúng tôi tán thành một chính phủ xã hội gồm mọi đảng phái xã hội. Chúng tôi cho rằng chỉ có một chính phủ như vậy mới có thể củng cố được những thành quả to lớn do giai cấp công nhân và quân đội cách mạng giành được trong những ngày tháng 11 vừa qua. Ngoài chính sách đó ra, chúng tôi chỉ nhìn thấy có một khả năng, là duy trì một chính phủ hoàn toàn bolshevitch bằng chính sách khủng bố chính trị. Hội đồng Dân ủy đã đi theo con đường đó. Chúng tôi không thể và cũng không muốn đi theo họ. Chúng tôi nghĩ rằng con đường đó sẽ dẫn tới sự loại trừ ra khỏi sinh hoạt chính trị những tổ chức vô sản lớn, thiết lập một chế độ vô trách nhiệm và đưa cách mạng và nước nhà tới chỗ bị tiêu diệt. Tự thấy không thể chịu trách nhiệm về một chính sách như vậy, chúng tôi xin từ chức Ủy viên nhân dân trước Ủy ban Xô-viết toàn Nga” [[1]].
Đồng thời, Kameniev, Rưkov, Miliutin, Zinoviev và Noguin đã có thư xin rút khỏi Ban chấp hành Trung ương Đảng [[2]]:
“Chúng tôi nghĩ rằng, thành lập một chính phủ như vậy (gồm tất cả các đảng xã hội) là cần thiết để tránh một cuộc đổ máu mới, tránh nạn đói đe doạ… Chúng tôi không thể nào chấp thuận chính sách tai hại của Trung ương, chính sách chống lại ý nguyện của đại đa số giai cấp vô sản và binh lính, là những người mong muốn hòa bình giữa các nhóm khác nhau của nền dân chủ, và không muốn có đổ máu nữa. Bởi vậy, chúng tôi từ bỏ chức vụ Ủy viên Trung ương để được quyền nói ý kiến của chúng tôi với quần chúng công nông và binh lính… Chúng tôi rời Ban chấp hành Trung ương giữa lúc thắng lợi, giữa lúc đảng của chúng tôi lên nắm chính quyền, bởi vì chúng tôi không thể chịu đựng được lâu hơn nữa và đứng nhìn chính sách của những người lãnh đạo trong Ban chấp hành Trung ương dẫn chúng tôi đến chỗ mất những thành quả của cách mạng và dẫn đến chỗ tiêu diệt giai cấp vô sản”.
Sau này (1935), Trosky cũng đã dự báo sự sụp đổ của Nhà nước Xô-viết của Stalin. Ông viết: “Những người Leninist đã không thể bảo vệ chế độ Xô-viết khỏi tan rã và rơi vào chế độ quân chủ”. Và “Sự sụp đổ của chủ nghĩa Stalin là điều có thể đoán trước được và nó sẽ là sự trừng phạt đích đáng cho hàng loạt tội ác chống lại giai cấp công nhân thế giới [[3]].
Rosa Luxemburg, một nhà lý luận Marxist, nhà triết học xã hội người Đức gốc Ba Lan-Do Thái cũng có nhiều ý kiến về nền độc tài Xô-viết của Lênin [[4]], trong đó gây tranh luận nhiều nhất là hai tác phẩm “Vấn đề tổ chức của Đảng Xã hội Dân chủ Nga” (1904) và “Bàn về cách mạng Nga” (1918).
Trong bài này, bà mạnh dạn phê phán quan điểm sợ giới trí thức có ảnh hưởng nguy hiểm tới phong trào vô sản và phê phán cách tiến hành “chế độ dân chủ tập trung tàn nhẫn” là “chủ nghĩa tập trung cực đoan”, kết quả “Ủy ban trung ương trở thành hạt nhân tích cực thật sự, còn tất cả các tổ chức khác chẳng qua chỉ là công cụ chấp hành của trung ương mà thôi.”
Năm 1918, khi đang ở trong tù, bà viết bài “Bàn về cách mạng Nga”. Bản thảo chưa hoàn tất này đưa ra những ý kiến mạnh mẽ phê bình Đảng Cộng sản Bolshevich Nga, chủ yếu nói đảng này đã đối lập chuyên chính với dân chủ, nhấn mạnh chuyên chính mà thủ tiêu dân chủ.
Bà viết: chuyên chính vô sản là “chuyên chính của giai cấp chứ không phải là chuyên chính của một đảng hoặc một tập đoàn. Đó là chuyên chính thực hành dân chủ không hạn chế... tiến hành công khai với mức độ tối đa, được quần chúng nhân dân tham gia một cách tích cực nhất và không bị ngăn trở.” Bà luôn cho rằng bản chất của xã hội XHCN là ở chỗ đa số quần chúng lao động không còn là quần chúng bị thống trị mà là người chủ toàn bộ đời sống chính trị kinh tế của mình, làm chủ một cách có ý thức trong sự tự do, tự quyết.
Về dân chủ XHCN, Rosa Luxemburg bao giờ cũng liên hệ nó với khái niệm tự do và dùng khái niệm ấy để giải thích. Trong “Bàn về cách mạng Nga”, bà viết: “Tự do bị hạn chế thì đời sống công cộng của nhà nước sẽ khô khan, nghèo nàn, công thức hóa, không có hiệu quả. Đó là do thủ tiêu dân chủ mà bịt mất nguồn của mọi tài sản tinh thần và sự sôi nổi trong đời sống”.
Bà viết: “Cùng với sự áp chế đời sống chính trị của cả nước, đời sống Xô-viết nhất định sẽ ngày một tê liệt. Không có bầu cử, thiếu vắng ngành xuất bản không bị hạn chế và sự tự do hội họp... thì đời sống của bất cứ tổ chức công cộng nào cũng dần dần bị tiêu diệt, trở thành đời sống không có linh hồn, chỉ có tầng lớp quan liêu vẫn là nhân tố hoạt động duy nhất”.
Bà vạch rõ, phải cảnh giác với việc chuyên chính vô sản diễn biến thành “sự thống trị của một tập đoàn nhỏ”, “chuyên chính của một nhóm nhà chính trị”, “chuyên chính trên ý nghĩa thống trị của phái Jacobin”.
Bà cảnh báo: nếu cứ để tình trạng đó phát triển thì nhất định sẽ dẫn đến “sự dã man hóa đời sống công cộng”, gây ra sự cưỡng chế, nỗi sợ hãi và nạn tham nhũng, sự “suy đồi đạo đức”.
Rõ ràng, sự sụp đổ của Nhà nước Xô-viết đã được cảnh báo và dựa trên nền độc tài theo mô hình tổ chức Nhà nước của Lênin và càng được khoét sâu thêm bởi sự dã man hóa đời sống công cộng của Stalin.
Lời dẫn của bản dịch “Mười ngày rung chuyển thế giới” cũng cho biết, năm 1919 Lênin đã đọc John Reed một cách hứng thú và đã viết thư cổ vũ Nhà xuất bản ở Mỹ và không có ý kiến gì bác bỏ những sự kiện về lời cảnh báo của những nhà cách mạng cùng thời với ông.
V.C.Đ.
Tác giả gửi trực tiếp cho BVN.
[1] John Read: Mười ngày rung chuyển thế giới, Nxb Văn hóa, Hà Nội, 1960, Bản dịch tiếng Việt của Đặng Thế Bính và Trương Đắc Vỵ, tr. 336 (đã đối chiếu bản tiếng Anh).
[2] John Read: Mười ngày rung chuyển thế giới, Nxb Văn hóa, Hà Nội, 1960, Bản dịch tiếng Việt của Đặng Thế Bính và Trương Đắc Vỵ, tr. 337 (đã đối chiếu bản tiếng Anh).
[3] Trotsky: Stalin đã đánh bại cánh tả như thế nào? Báo Sự thật, Tháng 11/1935, http://www.marxists.org/vietnamese/trotsky/1935/11/taisao.htm

markdown:
**Vũ Cao Đàm**
Đọc bài “Stalin là người đã làm cho Liên Xô tan rã” của Peter Rutland và Philip Pomper do Phạm Nguyên Trường dịch đăng trên
[, tôi sực nhớ đến một cuốn sách rất thú vị, được xuất bản ngay sau ngày nổ ra cuộc Cách mạng Tháng Mười với tiêu đề “Mười ngày rung chuyển thế giới” của John Reed, một nhà nghiên cứu xã hội học người Mỹ, người đã có mặt trong những ngày bão táp của Cách mạng Tháng Mười. Cuốn sách được dịch ra tiếng Việt từ năm 1960 và được tái bản năm 1977. Bauxite Việt Nam](http://www.boxitvn.net/bai/27897)
Điều đặc biệt gây ấn tượng với tôi, là trong cuốn sách đó đã trích dẫn những văn kiện quan trọng cảnh báo Lênin về sự tan rã của Nhà nước Xô-viết, và họ đã dự báo, sự tan rã đó được manh nha ngay từ trong mô hình tổ chức Nhà nước của Lênin: Ngay từ những ngày đầu tiên ngay sau khi Cách mạng Tháng Mười Nga thành công, hàng loạt nhà lãnh đạo của các đảng cộng sản đã phê phán đường lối của Lênin và dự báo sự sụp đổ của Nhà nước Xô-viết. Chẳng hạn, các Ủy viên Hội đồng Dân ủy của Lenin như Noguin, Rưkov, Miliutin, Teodorovitch, Shliavnikov đã ra văn bản tuyên bố:
“Chúng tôi tán thành một chính phủ xã hội gồm mọi đảng phái xã hội. Chúng tôi cho rằng chỉ có một chính phủ như vậy mới có thể củng cố được những thành quả to lớn do giai cấp công nhân và quân đội cách mạng giành được trong những ngày tháng 11 vừa qua. Ngoài chính sách đó ra, chúng tôi chỉ nhìn thấy có một khả năng, là duy trì một chính phủ hoàn toàn bolshevitch bằng chính sách khủng bố chính trị. Hội đồng Dân ủy đã đi theo con đường đó. Chúng tôi không thể và cũng không muốn đi theo họ. Chúng tôi nghĩ rằng con đường đó sẽ dẫn tới sự loại trừ ra khỏi sinh hoạt chính trị những tổ chức vô sản lớn, thiết lập một chế độ vô trách nhiệm và đưa cách mạng và nước nhà tới chỗ bị tiêu diệt. Tự thấy không thể chịu trách nhiệm về một chính sách như vậy, chúng tôi xin từ chức Ủy viên nhân dân trước Ủy ban Xô-viết toàn Nga” [
[[1]](#_ftn1_6515)].
Đồng thời, Kameniev, Rưkov, Miliutin, Zinoviev và Noguin đã có thư xin rút khỏi Ban chấp hành Trung ương Đảng [
[[2]](#_ftn2_6515)]:
“Chúng tôi nghĩ rằng, thành lập một chính phủ như vậy (gồm tất cả các đảng xã hội) là cần thiết để tránh một cuộc đổ máu mới, tránh nạn đói đe doạ… Chúng tôi không thể nào chấp thuận chính sách tai hại của Trung ương, chính sách chống lại ý nguyện của đại đa số giai cấp vô sản và binh lính, là những người mong muốn hòa bình giữa các nhóm khác nhau của nền dân chủ, và không muốn có đổ máu nữa. Bởi vậy, chúng tôi từ bỏ chức vụ Ủy viên Trung ương để được quyền nói ý kiến của chúng tôi với quần chúng công nông và binh lính… Chúng tôi rời Ban chấp hành Trung ương giữa lúc thắng lợi, giữa lúc đảng của chúng tôi lên nắm chính quyền, bởi vì chúng tôi không thể chịu đựng được lâu hơn nữa và đứng nhìn chính sách của những người lãnh đạo trong Ban chấp hành Trung ương dẫn chúng tôi đến chỗ mất những thành quả của cách mạng và dẫn đến chỗ tiêu diệt giai cấp vô sản”.
Sau này (1935), Trosky cũng đã dự báo sự sụp đổ của Nhà nước Xô-viết của Stalin. Ông viết: “Những người Leninist đã không thể bảo vệ chế độ Xô-viết khỏi tan rã và rơi vào chế độ quân chủ”. Và “Sự sụp đổ của chủ nghĩa Stalin là điều có thể đoán trước được và nó sẽ là sự trừng phạt đích đáng cho hàng loạt tội ác chống lại giai cấp công nhân thế giới [
[[3]](#_ftn3_6515)].
Rosa Luxemburg, một nhà lý luận
[Marxist](http://vi.wikipedia.org/wiki/Ch%E1%BB%A7_ngh%C4%A9a_Marx), nhà triết học xã hội [người Đức](http://vi.wikipedia.org/wiki/Ng%C6%B0%E1%BB%9Di_%C4%90%E1%BB%A9c) gốc [Ba Lan](http://vi.wikipedia.org/wiki/Ba_Lan)- [Do Thái](http://vi.wikipedia.org/wiki/Do_Th%C3%A1i) cũng có nhiều ý kiến về nền độc tài Xô-viết của Lênin [ [[4]](#_ftn4_6515)], trong đó gây tranh luận nhiều nhất là hai tác phẩm “ *Vấn đề tổ chức của Đảng Xã hội Dân chủ Nga*” (1904) và “ *Bàn về cách mạng Nga*” (1918).
Trong bài này, bà mạnh dạn phê phán quan điểm sợ giới trí thức có ảnh hưởng nguy hiểm tới phong trào vô sản và phê phán cách tiến hành
*“chế độ dân chủ tập trung tàn nhẫn”* là “ *chủ nghĩa tập trung cực đoan*”, kết quả *“Ủy ban trung ương trở thành hạt nhân tích cực thật sự, còn tất cả các tổ chức khác chẳng qua chỉ là công cụ chấp hành của trung ương mà thôi.”*
Năm 1918, khi đang ở trong tù, bà viết bài “
*Bàn về cách mạng Nga”*. Bản thảo chưa hoàn tất này đưa ra những ý kiến mạnh mẽ phê bình Đảng Cộng sản Bolshevich Nga, chủ yếu nói đảng này đã đối lập chuyên chính với dân chủ, nhấn mạnh chuyên chính mà thủ tiêu dân chủ.
Bà viết:
*chuyên chính vô sản là “chuyên chính của giai cấp chứ không phải là chuyên chính của một đảng hoặc một tập đoàn. Đó là chuyên chính thực hành dân chủ không hạn chế... tiến hành công khai với mức độ tối đa, được quần chúng nhân dân tham gia một cách tích cực nhất và không bị ngăn trở.” *Bà luôn cho rằng bản chất của xã hội XHCN là ở chỗ đa số quần chúng lao động không còn là quần chúng bị thống trị mà là người chủ toàn bộ đời sống chính trị kinh tế của mình, làm chủ một cách có ý thức trong sự tự do, tự quyết.
Về dân chủ XHCN, Rosa Luxemburg bao giờ cũng liên hệ nó với khái niệm tự do và dùng khái niệm ấy để giải thích. Trong “
*Bàn về cách mạng Nga”*, bà viết: *“Tự do bị hạn chế thì đời sống công cộng của nhà nước sẽ khô khan, nghèo nàn, công thức hóa, không có hiệu quả. Đó là do thủ tiêu dân chủ mà bịt mất nguồn của mọi tài sản tinh thần và sự sôi nổi trong đời sống”.*
Bà viết:
*“Cùng với sự áp chế đời sống chính trị của cả nước, đời sống Xô-viết nhất định sẽ ngày một tê liệt. Không có bầu cử, thiếu vắng ngành xuất bản không bị hạn chế và sự tự do hội họp... thì đời sống của bất cứ tổ chức công cộng nào cũng dần dần bị tiêu diệt, trở thành đời sống không có linh hồn, chỉ có tầng lớp quan liêu vẫn là nhân tố hoạt động duy nhất”.*
Bà vạch rõ, phải cảnh giác với việc chuyên chính vô sản diễn biến thành
*“sự thống trị của một tập đoàn nhỏ”, “chuyên chính của một nhóm nhà chính trị”*, *“chuyên chính trên ý nghĩa thống trị của phái Jacobin*”.
Bà cảnh báo: nếu cứ để tình trạng đó phát triển thì nhất định sẽ dẫn đến
*“sự dã man hóa đời sống công cộng”*, gây ra sự cưỡng chế, nỗi sợ hãi và nạn tham nhũng, sự “ *suy đồi đạo đức”.* *Rõ ràng, sự sụp đổ của Nhà nước *Xô-viết đã được cảnh báo và dựa trên nền độc tài theo mô hình tổ chức Nhà nước của Lênin và càng được khoét sâu thêm bởi sự dã man hóa đời sống công cộng của Stalin.
Lời dẫn của bản dịch “Mười ngày rung chuyển thế giới” cũng cho biết, năm 1919 Lênin đã đọc John Reed một cách hứng thú và đã viết thư cổ vũ Nhà xuất bản ở Mỹ và không có ý kiến gì bác bỏ những sự kiện về lời cảnh báo của những nhà cách mạng cùng thời với ông.
**V.C.Đ.**
Tác giả gửi trực tiếp cho
*BVN. * [[1]](#_ftnref1_6515) John Read: Mười ngày rung chuyển thế giới, Nxb Văn hóa, Hà Nội, 1960, Bản dịch tiếng Việt của Đặng Thế Bính và Trương Đắc Vỵ, tr. 336 (đã đối chiếu bản tiếng Anh). [[2]](#_ftnref2_6515) John Read: Mười ngày rung chuyển thế giới, Nxb Văn hóa, Hà Nội, 1960, Bản dịch tiếng Việt của Đặng Thế Bính và Trương Đắc Vỵ, tr. 337 (đã đối chiếu bản tiếng Anh). [[3]](#_ftnref3_6515) Trotsky: Stalin đã đánh bại cánh tả như thế nào? Báo *Sự thật*, Tháng 11/1935, [http://www.marxists.org/vietnamese/trotsky/1935/11/taisao.htm](http://www.marxists.org/vietnamese/trotsky/1935/11/taisao.htm)

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


text:
Báo cáo kết quả kinh doanh có 2 phần, phần I_ Lãi, lỗ là phần các công ty đại chúng công bố cho các nhà đầu tư.
Công thức chung của phần này là Lợi nhuận = Doanh thu – Chi phí.
Kết cấu Báo cáo kết quả kinh doanh Phần Lãi, lỗ chia hoạt động một doanh nghiệp thành 3 loại: hoạt động sản xuất kinh doanh chính, hoạt động về tài chính và hoạt động khác (không thường xuyên).
Hoạt động sản xuất kinh doanh chính thể hiện qua 3 chỉ tiêu chính: Doanh thu (thuần) bán hàng và cung cấp dịch vụ, Giá vốn hàng bán và Lợi nhuận gộp từ hoạt động bán hàng.
Lợi nhuận gộp từ bán hàng = Doanh thu thuần bán hàng – Giá vốn hàng bán.
Chỉ tiêu này cho biết hoạt động sản xuất kinh doanh chính mang về bao nhiêu tiền. Lợi nhuận gộp tăng có thể do doanh thu thuần tăng hoặc giá vốn hàng bán giảm.
1
Doanh thu bán hàng và cung cấp dịch vụ
2
Các khoản giảm trừ doanh thu
3
Doanh thu thuần về bán hàng và cung cấp dịch vụ
(1) -(2)
4
Giá vốn hàng bán và dịch vụ cung cấp
5
Lợi nhuận gộp về bán hàng và cung cấp dịch vụ
(3) -(4)
Hoạt động tài chính: thể hiện qua 2 chỉ tiêu: Doanh thu tài chính và Chi phí tài chính.
Doanh thu tài chính có từ các nguồn: như lãi tiền gửi, lãi nhận từ việc đầu tư, mua bán trái phiếu, cổ phiếu,…
Chi phí tài chính: Gồm có chi phí lãi vay, chi phí dự phòng các khoản đầu tư tài chính, lỗ từ đầu tư tài chính, lỗ do chênh lệch tỷ giá,…
LN gộp về bán hàng và cung cấp dịch vụ
Doanh thu tài chính
Chi phí tài chính
Chi phí bán hàng
Chi phí quản lý doanh nghiệp
6
Lợi nhuận thuần từ kinh doanh
(6) = (1) + (2) - (3) - (4) - (5)
Thu nhập khác
Chi phí khác
Lợi nhuân từ hoạt động khác
(4)= (2) - (3)
Lợi nhuận trước thuế
(5) = (1) + (4)
Lợi nhuận thuần từ hoạt động kinh doanh là chỉ tiêu thế hiện kết quả nhận được từ hai hoạt động bán hàng và tài chính, sau khi trừ đi Chi phí bán hàng và Chi phí quản lý doanh nghiệp.
Lợi nhuận thuần từ kinh doanh = Lợi nhuận gộp từ bán hàng + (Doanh thu tài chính – Chi phí tài chính) – Chi phí bán hàng – Chi phí quản lý doanh nghiệp.
Hoạt động khác: thể hiện qua hai chỉ tiêu Thu nhập khác và Chi phí khác.
Thu nhập khác có nguồn từ: lãi thanh lý, nhượng bán tài sản, hoặc là được bồi thường… và ngược lại Chi phí khác có nguồn từ lỗ thanh lý, nhượng bán tài sản, phải bồi thường do vi phạm hợp đồng,…
Lợi nhuận trước thuế = Lợi nhuận thuần từ kinh doanh + (Doanh thu khác – Chi phí khác).
Lợi nhuận sau thuế = Lợi nhuận trước thuế - Chi phí thuế thu nhập hiện hành phải nộp
Phân tích báo cáo kết quả kinh doanh trong 1 kỳ cho ta thấy hoạt động nào đóng góp nhiều nhất vào lợi nhuận của doanh nghiệp. Thông thường hoạt động chính phải đóng góp lớn nhất.
Khi so sánh với các kỳ trước đó, ta có thể thấy biến động tăng hay giảm của từng hoạt động. Thông thường hoạt động sản xuất kinh doanh chính tăng là tốt.
P.T

Server: cf-rp