markdown:
ĐÈN CHIẾU SÁNG CÔNG CỘNG
Danh mục
Online
Khách hàng
Thông tin hỗ trợ
Sản phẩm ưa chuộng
Hỗ trợ Online
aqplighting
Liên kết Website

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: SUPER_ADMIN=false; path=/

Connection: close


markdown:
## Chào mừng quý vị đến với Thư viện Bài giảng điện tử.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](/user/register) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html)
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
## Bai 1: Su hinh thanh va pt cua xa hoi phong kien o Chau Au
(
*Tài liệu chưa được thẩm định*) **Nguồn:** **Người gửi:** [Nguyễn Bá Phúc](/user/show/id/2148996) **Ngày gửi:**14h:27' 07-07-2012 **Dung lượng:**3.9 MB **Số lượt tải:**72 **Số lượt thích:**0 người
Môn : Lịch Sử 7
Biên soạn : Nguyễn Bá Phúc
Phòng GD & ĐT Nga Sơn
Trường THCS Nga Tiến
Nguyễn Bá Phúc
Thời kì
cổ đại
Thời kì
trung đại
Thời kì cận đại
Thời kì
hiện đại
Phân kì lịch sử xã hội loài người
Lớp 6
Lớp 7
Lớp 8
Lớp 9
Lịch sử 7
Phần một
Khái quát lịch sử thế giới trung đại
Bài 1
Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở châu Âu
(Thời sơ - trung kì trung đại)
Rô - ma cổ đại
1/ Sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu
a) Hoàn cảnh lịch sử
Thế kỉ V, người Giec-man tiêu diệt Rô-ma thành lập các quốc gia phong kiến.
Ăng-glô Xắc-xông
(Anh)
Đông Gốt
(ý)
Tây Gốt
Tây Ban Nha
Phơ-răng
(Pháp)
Bản đồ các quốc gia phong kiến châu Âu
Bậc thang đẳng cấp
Chiếm đoạt ruộng đất
Phong tước vị
Những việc làm của người Giéc-man có tác động như thế nào đến sự hình thành xã hội phong kiến châu Âu?
Xuất hiện các tầng lớp mới: Lãnh chúa và nông nô
?
b)Sự biến đổi trong xã hội:
Lãnh chúa phong kiến và nông nô được hình thành từ những tầng lớp nào của xã hội cổ đại?
Tướng lĩnh quân sự
Quý tộc
Nô lệ
Nông dân
Lãnh chúa phong kiến
Nông nô
?
Xã hội phong kiến hình thành
1/ Sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu
a) Hoàn cảnh lịch sử
Thế kỉ V, người Giec-man tiêu diệt Rô-ma thành lập các quốc gia phong kiến.
b)Sự biến đổi trong xã hội:
- Cỏc t?ng l?p m?i xu?t hi?n: Lãnh chúa, nông nô
- Mối quan hệ: Nông nô phụ thuộc lãnh chúa.
Xã hội phong kiến hình thành
2/ Lãnh địa phong kiến
b) Đời sống trong lãnh địa?
a) Lãnh địa là gì?
Lãnh địa phong kiến châu Âu
Em hiểu thế nào là lãnh địa phong kiến?
Lãnh địa phong kiến: Là vùng đất rộng lớn do lãnh chúa làm chủ, trong đó có lâu đài, thành quách, rừng núi, đồng cỏ.
Đời sống sinh hoạt trong lãnh địa
Cuộc sống của lãnh chúa trong lãnh địa như thế nào?
Lãnh chúa sống đầy đủ, xa hoa.
Đời sống nông nô như thế nào?
Nông nô: Đói nghèo, khổ cực.
Nông nô
Lãnh chúa
Em hiểu thế nào là "lãnh chúa", "nông nô"?
Lãnh chúa: Là người chủ lãnh địa, có quyền lực và địa vị trong xã hội phong kiến.
Nông nô: Là người phụ thuộc vào lãnh chúa, phải nộp tô thuế cho lãnh chúa.
Thân phận của người nông nô trong xã hội phong kiến có gì khác với thân phận người nô lệ trong xã hội chiếm hữu nô lệ?
Xã hội chiếm hữu nô lệ:
Nô lệ chỉ là “công cụ biết nói”.
Xã hội phong kiến:
Nông nô phải nộp tô thuế cho lãnh chúa.
Đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh địa là gì?
Đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa:
Tự cung, tự cấp
?
2/ Lãnh địa phong kiến
b) Đời sống trong lãnh địa:
Lãnh chúa sống đầy đủ, xa hoa.
a) Lãnh địa: Lãnh địa phong kiến: Là vùng đất rộng lớn do lãnh chúa làm chủ, trong đó
có lâu đài, thành quách, rừng núi, đồng cỏ.
Nông nô: Đói nghèo, khổ cực.
c) Đặc điểm kinh tế: Tự cấp, tự túc, không trao đổi với bên ngoài
a) Nguyên nhân
3/ Sự xuất hiện các thành thị trung đại
Cuối thế kỷ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa được đưa đi bán thị trấn ra đời thành thị trung đại xuất hiện.
b) Tổ chức của thành thị:
Vì sao xuất hiện thành thị trung đại?
Hàng hoá nhiều
Cần mở rộng
xưởng,buôn bán
Thành thị
Lập ra thị trấn
Sản xuất phát triển
a) Nguyên nhân
3/ Sự xuất hiện các thành thị trung đại
Cuối thế kỷ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa được đưa đi bán thị trấn ra đời thành thị trung đại xuất hiện.
b) Tổ chức của thành thị:
- Bộ mặt thành thị: Nhiều phố xá, nhà cửa..
- Tầng lớp:Thị dân
Thành thị trung đại
Nền kinh tế trong các thành thị có điểm gì khác với nền kinh tế lãnh địa?
Thảo luận nhóm bàn, thời gian: 2 Phút.
Thảo luận
Lãnh địa
Thành thị
Đáp án
Tự cấp, tự túc Kinh tế hàng hoá
Sự ra đời của thành thị có ý nghĩa như thế nào?
Đẩy mạnh hoạt động sản xuất và buôn bán.
Thúc đẩy xã hội phong kiến phát triển: Phong kiến phân quyền->phong kiến tập quyền
a) Nguyên nhân
3/ Sự xuất hiện các thành thị trung đại
Cuối thế kỷ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa được đưa đi bán thị trấn ra đời thành thị trung đại xuất hiện.
b) Tổ chức của thành thị:
- Bộ mặt thành thị: Nhiều phố xá, nhà cửa..
Tầng lớp:Thị dân
c) Vai trò: Thúc đẩy xã hội phong kiến phát triển
Tổng kết bài học
Người chủ lãnh địa gọi là gì?
Vùng đất do quý tộc phong kiến làm chủ gọi là gì?
Những người làm việc trong lãnh địa, sống phụ thuộc vào lãnh chúa gọi là gì?
Sự ra đời của nó đã thúc đẩy xã hội phong kiến châu Âu phát triển?
Theo tiến trình lịch sử, loài người đã chuyển từ chế độ chiếm hữu nô lệ sang chế độ xã hội nào?
Ăng-glô Xắc-xông
(Anh)
Đông Gốt
(ý)
Tây Gốt
Tây Ban Nha
Phơ-răng
(Pháp)
?
?
?
?
Người Giéc-man đã chinh phục đế quốc Rô-ma và thành lập những vương quốc mới. Quan sát lược đồ hãy cho biết đây là vương quốc nào và là quốc gia nào ngày nay?
Hãy đánh dấu X vào ô trống ứng với ý kiến em cho là đúng
Cuộc sống của lãnh chúa trong lãnh địa phong kiến diễn ra như thế nào?
Lãnh chúa lao động và sinh hoạt như nông nô.
Lãnh chúa không bao giờ lao động, sống dựa trên sự bóc lột sức lao động của nông nô.
Lãnh chúa chỉ lao động trong những ngày mùa. Những ngày nhàn rỗi họ luyện tập cung kiếm, cưỡi ngựa hoặc tổ chức yến tiệc.
X
Hãy đánh dấu X vào ô trống ứng với ý kiến em cho là đúng
Cuộc sống của nông nô trong lãnh địa phong kiến diễn ra như thế nào?
Nông nô bị lãnh chúa đối xử rất tàn nhẫn.
Nông nô tự canh tác trên các mảnh đất của mình và đối xử bình đẳng với lãnh chúa.
Nông nô phải đi làm thuê trên ruộng đất canh tác của lãnh chúa, phải lao động cực khổ và nộp nhiều tô, thuế.
X
Hãy đánh dấu X vào ô trống ứng với ý kiến em cho là đúng
Sự xuất hiện thành thị trung đại có ý nghĩa gì?
Thúc đẩy sự phát triển của xã hội phong kiến châu Âu.
Dẫn tới sự ra đời của các lãnh địa phong kiến.
Thúc đẩy thương nghiệp phát triển.
X
X
Học bài theo câu hỏi trong sách giáo khoa.
Sưu tầm các câu chuyện về các nhà thám hiểm nổi tiếng: C.Cô-lôm-bô,Ph. Ma-gien-lan., vẽ lược đồ H5.
Chuẩn bị bài sau.
Dặn dò
Chúc các thầy cô sức khoẻ và thành công!
Biên soạn: Nguyễn Bá Phúc
NBP
Biên soạn : Nguyễn Bá Phúc
Phòng GD & ĐT Nga Sơn
Trường THCS Nga Tiến
Nguyễn Bá Phúc
Thời kì
cổ đại
Thời kì
trung đại
Thời kì cận đại
Thời kì
hiện đại
Phân kì lịch sử xã hội loài người
Lớp 6
Lớp 7
Lớp 8
Lớp 9
Lịch sử 7
Phần một
Khái quát lịch sử thế giới trung đại
Bài 1
Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở châu Âu
(Thời sơ - trung kì trung đại)
Rô - ma cổ đại
1/ Sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu
a) Hoàn cảnh lịch sử
Thế kỉ V, người Giec-man tiêu diệt Rô-ma thành lập các quốc gia phong kiến.
Ăng-glô Xắc-xông
(Anh)
Đông Gốt
(ý)
Tây Gốt
Tây Ban Nha
Phơ-răng
(Pháp)
Bản đồ các quốc gia phong kiến châu Âu
Bậc thang đẳng cấp
Chiếm đoạt ruộng đất
Phong tước vị
Những việc làm của người Giéc-man có tác động như thế nào đến sự hình thành xã hội phong kiến châu Âu?
Xuất hiện các tầng lớp mới: Lãnh chúa và nông nô
?
b)Sự biến đổi trong xã hội:
Lãnh chúa phong kiến và nông nô được hình thành từ những tầng lớp nào của xã hội cổ đại?
Tướng lĩnh quân sự
Quý tộc
Nô lệ
Nông dân
Lãnh chúa phong kiến
Nông nô
?
Xã hội phong kiến hình thành
1/ Sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu
a) Hoàn cảnh lịch sử
Thế kỉ V, người Giec-man tiêu diệt Rô-ma thành lập các quốc gia phong kiến.
b)Sự biến đổi trong xã hội:
- Cỏc t?ng l?p m?i xu?t hi?n: Lãnh chúa, nông nô
- Mối quan hệ: Nông nô phụ thuộc lãnh chúa.
Xã hội phong kiến hình thành
2/ Lãnh địa phong kiến
b) Đời sống trong lãnh địa?
a) Lãnh địa là gì?
Lãnh địa phong kiến châu Âu
Em hiểu thế nào là lãnh địa phong kiến?
Lãnh địa phong kiến: Là vùng đất rộng lớn do lãnh chúa làm chủ, trong đó có lâu đài, thành quách, rừng núi, đồng cỏ.
Đời sống sinh hoạt trong lãnh địa
Cuộc sống của lãnh chúa trong lãnh địa như thế nào?
Lãnh chúa sống đầy đủ, xa hoa.
Đời sống nông nô như thế nào?
Nông nô: Đói nghèo, khổ cực.
Nông nô
Lãnh chúa
Em hiểu thế nào là "lãnh chúa", "nông nô"?
Lãnh chúa: Là người chủ lãnh địa, có quyền lực và địa vị trong xã hội phong kiến.
Nông nô: Là người phụ thuộc vào lãnh chúa, phải nộp tô thuế cho lãnh chúa.
Thân phận của người nông nô trong xã hội phong kiến có gì khác với thân phận người nô lệ trong xã hội chiếm hữu nô lệ?
Xã hội chiếm hữu nô lệ:
Nô lệ chỉ là “công cụ biết nói”.
Xã hội phong kiến:
Nông nô phải nộp tô thuế cho lãnh chúa.
Đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh địa là gì?
Đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa:
Tự cung, tự cấp
?
2/ Lãnh địa phong kiến
b) Đời sống trong lãnh địa:
Lãnh chúa sống đầy đủ, xa hoa.
a) Lãnh địa: Lãnh địa phong kiến: Là vùng đất rộng lớn do lãnh chúa làm chủ, trong đó
có lâu đài, thành quách, rừng núi, đồng cỏ.
Nông nô: Đói nghèo, khổ cực.
c) Đặc điểm kinh tế: Tự cấp, tự túc, không trao đổi với bên ngoài
a) Nguyên nhân
3/ Sự xuất hiện các thành thị trung đại
Cuối thế kỷ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa được đưa đi bán thị trấn ra đời thành thị trung đại xuất hiện.
b) Tổ chức của thành thị:
Vì sao xuất hiện thành thị trung đại?
Hàng hoá nhiều
Cần mở rộng
xưởng,buôn bán
Thành thị
Lập ra thị trấn
Sản xuất phát triển
a) Nguyên nhân
3/ Sự xuất hiện các thành thị trung đại
Cuối thế kỷ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa được đưa đi bán thị trấn ra đời thành thị trung đại xuất hiện.
b) Tổ chức của thành thị:
- Bộ mặt thành thị: Nhiều phố xá, nhà cửa..
- Tầng lớp:Thị dân
Thành thị trung đại
Nền kinh tế trong các thành thị có điểm gì khác với nền kinh tế lãnh địa?
Thảo luận nhóm bàn, thời gian: 2 Phút.
Thảo luận
Lãnh địa
Thành thị
Đáp án
Tự cấp, tự túc Kinh tế hàng hoá
Sự ra đời của thành thị có ý nghĩa như thế nào?
Đẩy mạnh hoạt động sản xuất và buôn bán.
Thúc đẩy xã hội phong kiến phát triển: Phong kiến phân quyền->phong kiến tập quyền
a) Nguyên nhân
3/ Sự xuất hiện các thành thị trung đại
Cuối thế kỷ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa được đưa đi bán thị trấn ra đời thành thị trung đại xuất hiện.
b) Tổ chức của thành thị:
- Bộ mặt thành thị: Nhiều phố xá, nhà cửa..
Tầng lớp:Thị dân
c) Vai trò: Thúc đẩy xã hội phong kiến phát triển
Tổng kết bài học
Người chủ lãnh địa gọi là gì?
Vùng đất do quý tộc phong kiến làm chủ gọi là gì?
Những người làm việc trong lãnh địa, sống phụ thuộc vào lãnh chúa gọi là gì?
Sự ra đời của nó đã thúc đẩy xã hội phong kiến châu Âu phát triển?
Theo tiến trình lịch sử, loài người đã chuyển từ chế độ chiếm hữu nô lệ sang chế độ xã hội nào?
Ăng-glô Xắc-xông
(Anh)
Đông Gốt
(ý)
Tây Gốt
Tây Ban Nha
Phơ-răng
(Pháp)
?
?
?
?
Người Giéc-man đã chinh phục đế quốc Rô-ma và thành lập những vương quốc mới. Quan sát lược đồ hãy cho biết đây là vương quốc nào và là quốc gia nào ngày nay?
Hãy đánh dấu X vào ô trống ứng với ý kiến em cho là đúng
Cuộc sống của lãnh chúa trong lãnh địa phong kiến diễn ra như thế nào?
Lãnh chúa lao động và sinh hoạt như nông nô.
Lãnh chúa không bao giờ lao động, sống dựa trên sự bóc lột sức lao động của nông nô.
Lãnh chúa chỉ lao động trong những ngày mùa. Những ngày nhàn rỗi họ luyện tập cung kiếm, cưỡi ngựa hoặc tổ chức yến tiệc.
X
Hãy đánh dấu X vào ô trống ứng với ý kiến em cho là đúng
Cuộc sống của nông nô trong lãnh địa phong kiến diễn ra như thế nào?
Nông nô bị lãnh chúa đối xử rất tàn nhẫn.
Nông nô tự canh tác trên các mảnh đất của mình và đối xử bình đẳng với lãnh chúa.
Nông nô phải đi làm thuê trên ruộng đất canh tác của lãnh chúa, phải lao động cực khổ và nộp nhiều tô, thuế.
X
Hãy đánh dấu X vào ô trống ứng với ý kiến em cho là đúng
Sự xuất hiện thành thị trung đại có ý nghĩa gì?
Thúc đẩy sự phát triển của xã hội phong kiến châu Âu.
Dẫn tới sự ra đời của các lãnh địa phong kiến.
Thúc đẩy thương nghiệp phát triển.
X
X
Học bài theo câu hỏi trong sách giáo khoa.
Sưu tầm các câu chuyện về các nhà thám hiểm nổi tiếng: C.Cô-lôm-bô,Ph. Ma-gien-lan., vẽ lược đồ H5.
Chuẩn bị bài sau.
Dặn dò
Chúc các thầy cô sức khoẻ và thành công!
Biên soạn: Nguyễn Bá Phúc
NBP

## Các ý kiến mới nhất
Các ý kiến của tôi

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip


markdown:
Trang chủ
Sức khỏe, Đời sống
Người dân hỏi, BHXH trả lời
Hệ thống mail
Hoạt động nghiệp vụ BHXH
Bảo hiểm xã hội Hòa Bình là cơ quan thuộc BHXH Việt Nam có nhiệm vụ tổ chức thực hiện chính sách bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế cho người lao động và nhân dân trên phạm vi Tỉnh Hòa Bình.
Thực hiện tốt chính sách bảo hiểm xã hội là góp phần bảo đảm an sinh xã hội
Voyage à Sa Pa
вьетнам отдых
Danh mục tin tức
Giới thiệu
Giới thiệu chung
Cơ cấu tổ chức
Phân công nhiệm vụ trong ban giám đốc
Các phòng chức năng
Phòng tiếp nhận và QLHS
Phòng Tổ chức hành chính
Phòng kế hoạch tài chính
Phòng Thu
Phòng chế độ BHXH
Phòng Giám định BHYT
Phòng cấp sổ thẻ
Phòng Công nghệ thông tin
Phòng Kiểm Tra
Bao hiem xa hoi các huyện, TP
BHXH TP Hòa Bình
BHXH Huyện Lương Sơn
BHXH Huyện Yên Thủy
BHXH Huyện Lạc Sơn
BHXH Huyện Tân Lạc
BHXH Huyện Mai Châu
BHXH Huyện Cao Phong
BHXH Huyện Kỳ Sơn
BHXH Huyện Đà Bắc
BHXH Huyện Lạc Thủy
BHXH Huyện Kim Bôi
BHXH bắt buộc
Chế độ ốm đau
chế độ thai sản
Chế độ TNLD_BNN
Chế độ hưu trí
Chế độ tử tuất
Những điều cần biết
BHXH tự nguyện
Chế độ hưu trí
Chế độ tử tuất
Bảo hiểm y tế
BHYT bắt buộc
BHYT tự nguyện
Những điều cần biết
Bảo hiểm thất nghiệp
Chế độ hưởng BHTN
Những điều cần biết
Tin Tức sự kiện
Tin BHXH - BHYT - BHTN
Hoạt động BHXH Hòa Bình
Tin KT-XH tỉnh Hòa Bình
Công nghệ thông tin
Hồ sơ quy trình
BHXH, BHYT, BHTN bắt buộc
BHXH, BHYT tự nguyện
Bảo hiểm thất nghiệp
Giám định BHYT
Thu theo QĐ số 1111
Cấp sổ thẻ theo QĐ số 1111
Văn bản - Biểu mẫu
Văn Bản
Luật
Nghị Định
Thông Tư
Văn bản BHXH Hòa Bình
Công văn đến
Công văn đi
Văn bản công đoàn
Công văn đến
Công văn đi
Văn bản của Đảng
Công văn đến
Công văn đi
Văn bản BHXH Việt Nam
Văn bản dự thảo
Biểu Mẫu
Biểu mẫu sổ thẻ
Biểu mẫu Thu
Các chế độ chính sách
Giám định BHYT
Biểu mẫu Bảo hiểm thất nghiệp
Biểu mẫu khác
Danh mục bệnh viện
KCB các tỉnh
Hỏi đáp
Chế độ Bảo hiểm Y tế
Chế độ Bảo hiểm xã hôi
Chế độ Bảo hiểm thất nghiệp
Các vấn đề khác
Hỗ trợ trực tuyến
Quản Trị Web_01643.353.188
Quản tri mạng_0949.762.376
Giải đáp chế độ CS
Câu hỏi 10: Hiểu thế nào là người sử dụng lao động tham gia bảo hiểm thất nghiệp.
...
Xem chi tiết»
Xem tất cả
Câu hỏi 9: Hiểu thế nào là người sử dụng lao động?
...
Xem chi tiết»
Xem tất cả
Câu hỏi 8: Hiểu thế nào là người thất nghiệp?
...
Xem chi tiết»
Xem tất cả
Câu hỏi 7: Hiểu thế nào là người lao động?
...
Xem chi tiết»
Xem tất cả
Câu hỏi 5: Luật Bảo hiểm xã hội dựa trên những nguyên tắc nào?
...
Xem chi tiết»
Xem tất cả
Liên kết website
Bảo Hiểm xã hội
..Bảo hiểm xã hội Việt Nam
..Bảo hiểm xã hội Bình Dương
..Bảo hiểm xã hội Kiên Giang
..Bảo hiểm xã hội tỉnh Sơn La
..Bảo Hiểm xã hội Tỉnh Điện Biên
..Bảo hiểm xã hội Lào Cai
..Bảo hiểm xã hội Hà Giang
..Bảo Hiểm xã hội tỉnh Bắc Cạn
..Bảo Hiểm xã hội tỉnh Thái Nguyen
..Bảo hiểm xã hội tỉnh Nam Định
..Bảo hiểm xã hội Thái Nình
..Bảo hiểm xã hội Ninh Bình
..Bảo hiểm xã hội tỉnh Thanh Hóa
..Bảo Hiểm xã hội tỉnh Nghệ An
..Bảo hiểm xã hội Tỉnh Quảng Bình
..Bảo hiểm xã hội tỉnh Quảng Trị
..Bảo hiểm xã hội tỉnh Quảng Ngãi
..Bảo hiểm xã hội Thừa Thiên Huế
..Bảo hiểm xã hội TP Hồ Chí Minh
Video
Audio
Giao lưu văn nghệ chào mừng ngày 26-03-2014
Giao lưu văn nghệ chào mừng ngày 26-03-2014
Giới thiệu ngành BHXH
Hướng dẫn Bảo hiểm thất nghiêp_2
Thống kê truy cập
Trực tuyến :
181
Tổng số truy cập :
2494388
Tổng số Hits :
2645053
Lịch vạn niên
Trang chủ
>
Thư viện Files
>
Văn Bản
>
Văn bản BHXH Hòa Bình
Số 47-2012-ND-CP ngày 28.5.2012-Nghị định quy định mức trợ cấp,phụ cấp ưu đãi đối với người có công với cách mạng
Mô tả
Tên file
So 47-2012-ND-CP ngay 28.5.2012-Nghi dinh quy dinh muc tro cap,phu cap uu dai doi voi nguoi co cong voi cach mang.pdf
Kích thước
360.88 KB
Tải file
Chi tiết
Files liên quan
Số 02-2012-TTLT-BNV-BTC ngày 16.5.2012-Thông tư liên tịch hướng dẫn điều chỉnh mức trợ cấp theo QĐ 130, QĐ 111...
Số 01-2012-TTLT-BNV-BTC ngày 16.5.2012-Thông tư liên tịch hướng dẫn thực hiện mức lương tối thiểu chung từ ngày 01.5.2012.....
Số 448 BHXH-TCHC ngày 27.6.2012 Vv khen thưởng nhân dịp kỷ niệm 65 năm ngày thương binh liệt sỹ 27 tháng 07
Số 363-BVDK-KHTH ngày15.6.2012- Đề nghị thanh toan chi phí xét nghiệm....
Số 404-TB-BHXH-PT ngày 18.6.2012-Thông báo lịch thẩm định số liệu thu qúy II nam 2012
Số 395-BHXH-KT ngày 15.6.2012-vv thực hiện kiểm tra thực thi công vụ
Số 297-QD-SYT ngày 25.4.2012-Quyết định phê duyệt danh muc kỹ thuật KCB....
Số 227-BHXH-CST ngày 30.3.2012-vv hướng dẫn công tác quản lý, cấp phôi sổ BHXH, thẻ BHYT va hệ thống sổ sách, biểu mẫu và chế độ thông tin báo cáo
Số 266-BHXH-BBT ngày 26.4.2012-vv cử cán bộ cung cấp thông tin dữ liệu cho Webstie BHXH tỉnh HB
Số 34-2012-ND-CP ngày 15.4.2012-Nghị định về chế phụ cấp công vụ
Số 333-QD-BHXH ngay 05.4.2012-Quyết định quy đinh chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Ban thưc hiện CSBHYT
Số 332-QD-BHXH ngày 05.4.2012-Quyết định quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Ban pháp chế
Số 38-2012-TT-BTC ngày 05.4.2012-Thông tư hướng dẫn quản lý, sử dụng kinh phí về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM ở các cấp
Số 271-UBND-VX ngay 30.3.2012-vv gia hạn thẻ BHYT
Số 226-BHXH-CST ngày 30.3.2012-vv hướng dẫn quy trình về cấp, quản lý sổ BHXH, thẻ BHYT
Văn bản BHXH Việt Nam
Quyết định về việc công bố thủ tục hành chính sửa đổi, bổ sung, thay thế thuộc thẩm quyền của BHXH Việt Nam
BHXH VIệt Nam Thông báo giới thiệu chức danh Thư ký Thứ trưởng, Tổng Giám Đốc
BHXH Việt Nam Thông Báo giới thiệu chức danh và chữ ký
BHXH Việt Nam Thông Báo thành lập mới, đổi tên các đơn vị và thay đổi chức danh công chức lãnh đạo
Quyết định về việc ban hành bổ sung 03 quy trình giải quyết thủ tục hành chính theo tiêu chuẩn TCVN ISO 9001: 2008 thuộc lĩnh vực hiện chính sách bảo hiểm xã hội
Văn bản BHXH Hòa Bình
Thông báo các cơ sở KCB BHYT trên địa bàn tỉnh Bình Định nhận đăng ký KCB ban đầu năm 2015 đối với thẻ ngoài tỉnh
Thông báo các cơ sở KCB đăng ký KCB BHYT ban đầu năm 2015 tỉnh Ninh Bình
Thông báo chức danh và chữ ký Phó giám đốc Công ty CP nước sạch Hòa Bình khóa II (2014-2019)
Quyết định thành lập Ban tiếp công dân tỉnh Hòa Bình
Thông báo sổ BHXH bị mất không còn giá trị sử dụng tỉnh Bình Dương
Thông tin thời tiết
Hòa Bình
32
Hòa Bình
Sài Gòn
Hải Phòng
Bài nhiều người đọc
BHXH TP Hòa Bình
Quy trình tham gia Bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế bắt buộc
Tổ chức bộ máy Bảo hiểm xã hội tỉnh Hòa Bình
Chi đoàn BHXH tỉnh Hoà Bình tổ chức Đại hội khoá VII nhiệm kỳ 2012 – 2014
PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ TRONG BAN GIÁM ĐỐC
Tỷ giá ngoại tệ
Tỷ giá ngoại tệ
Ngoại tệ
Bán ra
AUD
18754.17
CAD
19003.3
CHF
22625.18
DKK
3702.2
EUR
27261.9
GBP
34408.99
HKD
2759.1
INR
354.49
JPY
199.26
KRW
22.33
KWD
74514.21
MYR
6548.39
NOK
3304.11
RUB
580.25
SAR
5846.93
SEK
3000.75
SGD
16851.24
THB
671.28
USD
21290
Nguồn Vietcombank
Bình chọn
Bạn thường tìm hiểu thông tin về BHXH ở đâu
Đến cơ quan BHXH
Trên mạng Internet
Website BHXH
Từ nguồn khác
Biểu quyết
Kết quả
Trang chủ
|
Giới thiệu
|
Văn bản chỉ đạo
|
Hình ảnh hoạt động
|
Gửi câu hỏi
BẢO HIỂM XÃ HỘI TỈNH HÒA BÌNH
Địa chỉ: Số 393 - Đường Trần Hưng Đạo - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
website: http://bhxhhoabinh.gov.vn
OWF 4.8
Developed by
INGA Co.,Ltd.
Lên đầu trang

Set-Cookie: owebtemp_website_idVIE=0; expires=Tue, 21-Oct-2014 09:38:00 GMT; path=/


markdown:
|
|
|Viết bởi Lê Gia Thanh|
|Thứ hai, 02 Tháng 8 2010 08:12|
|
|
Năm học 2009-2010, diễn ra trong tình hình chính trị - xã hội của đất nước tiếp tục ổn định, nền kinh tế có xu hướng phục hồi sau suy giảm và đã có những chuyển biến tích cực, an ninh quốc phòng được tăng cường và ổn định. Đảng và Nhà nước tiếp tục dành sự quan tâm, chỉ đạo sát sao đối với ngành Giáo dục; nhiều văn bản luật, nghị định, nghị quyết, chỉ thị, quyết định của Đảng, Quốc hội, Chính phủ và của các địa phương về phát triển giáo dục đã được ban hành, tạo hành lang pháp lý quan trọng cho phát triển giáo dục.
Thực hiện Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT ngày 04/8/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ trọng tâm năm học 2009-2010; với chủ đề “
Bộ GDĐT đã ban hành các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-2010: Quyết định số 4385/QĐ-BGDĐT ngày 30/6/2009 ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2009-2010, Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT ngày 04/8/2009 về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009-2010; đồng thời các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của từng cấp học và từng mặt công tác đã gửi đầy đủ và kịp thời tới các Sở GDĐT trước ngày khai giảng năm học mới.
UBND các tỉnh, thành phố đã ban hành Kế hoạch thời gian năm học và Chỉ thị nhiệm vụ năm học của địa phương. Các cấp ủy Đảng, ban, ngành, đoàn thể ở địa phương tiếp tục quan tâm và tích cực hỗ trợ cho ngành Giáo dục.
Tháng 10/2009, Bộ đã thành lập 4 đoàn đi kiểm tra tình hình triển khai nhiệm vụ năm học tại 11 Sở GDĐT; tháng 3/2010, Bộ đã tổ chức 7 đoàn kiểm tra tình hình triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tại 7 vùng trong cả nước.
Lãnh đạo Bộ và lãnh đạo các đơn vị thuộc Bộ đã dự họp giao ban 2 lần tại 7 vùng (vào tháng 11/2009 và tháng 3/2010), nắm bắt tình hình, giải quyết kịp thời những khó khăn; trả lời những ý kiến, kiến nghị của các địa phương nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học đã đề ra.
1.1. Cuộc vận động "
1.2.
1.3.
Trật tự, kỷ cương thi cử trong toàn ngành đã có chuyển biến căn bản, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2010 được thực hiện nghiêm túc, an toàn, khách quan, chính xác và công bằng ở tất cả các khâu: ra đề thi, coi thi, chấm thi, xét công nhận tốt nghiệp, thanh tra thi. Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT năm 2010 toàn quốc là 92,57%, tăng 8,97% so với năm 2009; tỷ lệ đỗ tốt nghiệp GDTX năm 2010 toàn quốc là 66,71%, cao hơn năm 2009 là 27,11% (
Năm học 2009-2010,
1.4. Phong trào thi đua
Trước tình trạng học sinh đánh nhau có dấu hiệu gia tăng ở một số địa phương và một số vụ việc xảy ra gây bức xúc trong dư luận xã hội, Bộ đã chỉ đạo các Sở GDĐT thực hiện các biện pháp ngăn chặn tình trạng này đồng thời có thống kê, báo cáo thực trạng tình hình và sẽ tổ chức Hội thảo toàn quốc về các giải pháp phòng ngừa từ xa và ngăn chặn tình trạng học sinh đánh nhau và ngăm chặn tác hại của trò chơi điện tử.
Phong trào thi đua có sức lan tỏa mạnh mẽ, 94% các trường tham gia phấn đấu đạt ở các mức độ khác nhau. Khai giảng năm học 2009-2010, ngoài phần “Lễ”, các nhà trường đã tổ chức tốt phần “Hội” với các trò chơi dân gian, hát dân ca, giao lưu văn hóa… tạo không khí vui tươi phấn khởi cho học sinh bước vào năm học mới. Các nhà trường đã chủ động sưu tầm và hướng dẫn học sinh hát dân ca và chơi các trò chơi dân gian trong các giờ ra chơi và sinh hoạt tập thể. Cảnh quan và điều kiện cơ sở vật chất của các nhà trường được cải thiện nhanh chóng, có cây xanh bóng mát, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh. Số công trình vệ sinh đã tăng thêm 20% so với năm học trước, nâng tổng số trường có công trình vệ sinh là 38.893 trường, đạt 96,7% trên tổng số trường trong cả nước, trong đó có 83,9% công trình hợp vệ sinh. Trồng mới được 18 triệu cây xanh các loại phù hợp với điều kiện nhà trường. Toàn ngành đã nhận chăm sóc 2.063 di tích lịch sử cấp quốc gia,
Bộ GDĐT đã phối hợp với Công đoàn GDVN tổ chức vận động quyên góp hỗ trợ, giúp giáo viên và học sinh các tỉnh vùng khó được 64.237.154.000 đồng tiền mặt; 3.868.340 quyển sách, vở viết; 184.970 bộ đồ dùng học tập; 601.399 quần áo ấm; 169.339 kg quần áo các loại và 37.166 hiện vật khác. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phối hợp với các Sở vận động học sinh quyên góp được 2,33 triệu bản sách giáo khoa cũ, trị giá trên 2,2 tỉ đồng, trao tặng lại cho học sinh nghèo, các thư viện trường học vùng khó khăn. Tặng 71 nghìn bộ sách giáo khoa cho tất cả học sinh là con thương binh, liệt sĩ trong cả nước trị giá hơn 7,5 tỉ đồng.
Trong năm học 2009-2010, với sự đóng góp của toàn thể cán bộ giáo chức trong ngành, Bộ đã triển khai xây dựng cụm tượng đài 10 nữ thanh niên xung phong hy sinh tại Ngã ba Đồng Lộc và sẽ tổ chức khánh thành vào dịp 19/8/2010.
Thực hiện Thông báo số 242-TB/TW ngày 25 tháng 6 năm 2009 của Bộ Chính trị về
Năm học 2009-2010, Bộ tập trung hoàn thiện hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật về GDĐT, tạo hành lang pháp lý đẩy mạnh công tác quản lý giáo dục từ cấp Trung ương đến địa phương.
2.1.
Thực hiện Thông tư liên tịch số 07/2009/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 15/4/2009 của Bộ GDĐT và Bộ Nội vụ về hướng dẫn thực hiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ tổ chức bộ máy, biên chế đối với đơn vị sự nghiệp GDĐT công lập, các Sở đã trình UBND tỉnh/thành phố phê duyệt kế hoạch biên chế; chủ động trong việc kiện toàn, ổn định tổ chức bộ máy ở các cơ sở giáo dục; sắp xếp, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ cán bộ công chức, viên chức hợp lý; ban hành các Nghị quyết về công tác GDĐT; thực hiện tốt chức năng quản lý Nhà nước về GDĐT tại địa phương; giao quyền quản lý tài chính cho các cơ sở giáo dục.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Các sở GDĐT đã tổ chức thực hiện thanh tra các cơ sở theo kế hoạch và đạt tỷ lệ khá, thanh tra chuyên ngành (toàn diện) được 705 cơ sở giáo dục trực thuộc (đạt tỷ lệ 20,9%); thanh tra hoạt động sư phạm 23.806 nhà giáo (đạt tỷ lệ 18,2%); thanh tra việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học được 624 cơ sở giáo dục trực thuộc (đạt tỷ lệ 20,5%); 45 Sở đã thực hiện thanh tra công tác quản lý tài chính; 50 Sở thanh tra việc ứng dụng CNTT; 55 Sở thực hiện thanh tra công tác quản lý giáo dục và tổ chức 205 lượt kiểm tra việc thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua, tổ chức 540 lượt thanh tra việc thực hiện Luật phòng chống tham nhũng trong ngành.
Nhìn chung công tác kiểm tra, thanh tra của Bộ và của các Sở GDĐT có chuyển biến tích cực, góp phần đáng kể vào việc giữ vững kỷ cương nền nếp học đường.
2.6.
2.7.
Hệ thống tổ chức pháp chế ngành Giáo dục ngày càng được kiện toàn, có 1 Sở thành lập phòng Pháp chế (TP Hồ Chí Minh), 32 Sở thành lập tổ công tác pháp chế thuộc Thanh tra hoặc Văn phòng, các Sở còn lại đã cử cán bộ kiêm nhiệm làm công tác pháp chế. 100% Sở đã thành lập Ban phổ biến giáo dục pháp luật, đã xây dựng tủ sách pháp luật và thường xuyên bổ sung sách phục vụ cho công tác của ngành. Một số tỉnh làm tốt công tác pháp chế là TP Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Yên Bái, Hà Tĩnh, Thái Nguyên, Quảng Ngãi, Ninh Bình, Hà Nội, Đăk Lăk, Cà Mau, Bình Thuận.
2.8.
Bộ và nhiều Sở GDĐT, phòng GDĐT tăng cường ứng dụng CNTT để tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp trao đổi công tác qua mạng Internet, các đơn vị đã triển khai tốt như Đà Nẵng, Đông Triều (Quảng Ninh), Hà Nam, Nghệ An, Quảng Trị, An Giang, Lạng Giang (Bắc Giang), Thái Thuỵ (Thái Bình), Lâm Đồng…Vùng 1 (15 tỉnh miền núi phía Bắc) đã khai trương và đưa vào hoạt động website của vùng. Bộ đã phối hợp cùng Quỹ Laurence S.Ting tổ chức cuộc thi Thiết kế bài giảng e-Learning cho giáo viên trung học ở 12 môn học, với mục tiêu giúp giáo viên tiếp cận thẳng với công nghệ hiện đại nhất của thế giới trong ứng dụng CNTT để dạy và học, tăng cường tính tự học, đến nay đã có khoảng 4500 giáo viên tham gia và được tập huấn trực tiếp để hưởng ứng cuộc thi. Bộ đã ban hành Thông tư 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/3/2010 về sử dụng phần mềm mã nguồn mở trong giáo dục. Nhiều Sở đã tích cực triển khai công tác tập huấn như Đăk Lăk, Hà Nam, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh, Hà Nội, Hải Phòng…
Năm 2009, Website Bộ GDĐT được Ban chỉ đạo quốc gia về CNTT, Hội Tin học và Bộ Thông tin và Truyền thông xếp hạng đứng vị trí thứ nhất về mức độ cung cấp thông tin trên website của các Bộ, cơ quan ngang Bộ.
2.9.
2.10.
Bộ GDĐT đã chủ động, tích cực phối hợp với các cơ quan báo chí tuyên truyền về các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành như: cuộc vận động “Hai không”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cuộc vận động quyên góp giúp đỡ giáo viên và học sinh vùng khó khăn, về đổi mới phương pháp dạy học, về các điển hình tiên tiến trong ngành Giáo dục, thực hiện “3 công khai”, đào tạo nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội, thi tốt nghiệp THPT năm 2010 và các chủ trương, định hướng, chỉ đạo của ngành…
Bộ GDĐT đã ký chương trình phối hợp tuyên truyền về công tác giáo dục và đào tạo năm 2010 với Đài Truyền hình Việt Nam, Đài Tiếng nói Việt Nam. Trung bình mỗi tuần đã có 5 phóng sự thời sự, chuyên đề (VTV1), 4 chương trình phát thanh (VOV).
Sau một năm triển khai, Báo điện tử Giáo dục và Thời đại đã có trên 200.000 lượt người truy cập, trở thành một kênh thông tin có số lượng người truy cập lớn, có ý kiến bạn đọc rộng rãi, có sự đối thoại hai chiều với toàn xã hội.
Kết quả công tác phổ cập GDTHCS đến ngày 30/6/2010: 63/63 tỉnh, thành phố và tất cả các huyện trong toàn quốc (687 huyện) đều đạt chuẩn; tỷ lệ đơn vị cấp xã đạt chuẩn là 10.338/10.344 xã (99,9%); tỷ lệ người trong độ tuổi 15-18 có bằng tốt nghiệp THCS hệ phổ thông và hệ bổ túc THCS là 87,3%.
Năm học 2009-2010, là năm học đầu tiên Bộ triển khai thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới: mở lớp tập huấn bồi dưỡng cho cán bộ quản lý và giáo viên, có tập huấn riêng cho vùng khó khăn; đã có 6.851 trường (đạt tỷ lệ 53,9%), với số trẻ là 2.379.011 (đạt tỷ lệ 64,1%), trong đó trẻ 5 tuổi là 585.312 (đạt tỷ lệ 44,8%) thực hiện chương trình mới. Những tỉnh triển khai tốt là: Hà Nội, Bắc Giang, Hà Nam, Bình Định, Khánh Hòa, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh.
Bộ đã tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng về giáo dục dinh dưỡng, vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng chống HIV/AIDS, nâng cấp cơ sở vật chất, trang bị đồ dùng, phương tiện phục vụ cho việc tổ chức ăn bán trú. Trẻ được tổ chức nuôi bán trú tại trường đạt tỷ lệ 68,9% (tăng 3,4% so với năm học trước), tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm, chỉ còn 5,9% ở nhà trẻ và 6,4% ở mẫu giáo (giảm so với năm học trước 1,6% ở nhà trẻ và 0,5% ở mẫu giáo).
Việc ứng dụng CNTT trong các trường mầm non được triển khai tích cực và đạt kết quả tốt: cả nước có 12.251 trường mầm non có ứng dụng CNTT, đạt 96,4% (tăng 3.176 trường so với năm học trước). Có 10.528 trường đã được nối mạng internet, đạt 82,8% tổng số trường.
Ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ đã ban hành quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010-2015. Hiện nay, Bộ GDĐT đang phối hợp với Văn phòng Chính phủ chuẩn bị tổ chức Hội nghị triển khai Đề án.
Thực hiện đánh giá kết quả học tập học sinh tiểu học theo Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học; đánh giá sâu và điều chỉnh chương trình môn Thủ công-Kỹ thuật; nhiều địa phương đẩy mạnh dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số phù hợp với đặc điểm vùng, miền. Chất lượng giáo dục năm học 2009-2010 của tiểu học có tiến bộ (
Các hoạt động giáo dục an toàn giao thông, giáo dục môi trường, giáo dục giới và quyền trẻ em được tích hợp, lồng ghép vào các môn học ở tiểu học. Tiếp tục huy động các nguồn lực từ xã hội cho giáo dục tiểu học: công ty cổ phần sữa Việt Nam Vinamilk trao học bổng và quà trị giá 1,5 tỷ đồng; tập đoàn Unilever triển khai lắp đặt 38 sân chơi ngoài trời tại 14 tỉnh, trị giá 6 tỷ đồng; công ty FPT tổ chức thi giải Toán qua mạng cho học sinh tiểu học; tiếp nhận và cấp phát 10.000 chiếc đàn Pianô do Công ty Booyoung Hàn Quốc trao tặng cho các trường tiểu học…
Bộ đã tổ chức hội nghị đánh giá 3 năm thực hiện chương trình và sách giáo khoa THPT; ban hành và tập huấn sử dụng tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng đối với các môn học ở THCS và THPT. Kết quả học và thi tốt nghiệp lớp 12 THPT có tiến bộ rõ rệt do đã có tác động bước đầu từ việc này.
Tăng cường tích hợp nội dung giáo dục địa phương, giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống, sử dụng hiệu quả và tiết kiệm năng lượng, chú trọng đến việc giáo dục đạo đức, ý thức, tình yêu đối với quê hương và kỹ năng sống, nhiều Sở GDĐT đã biên soạn bộ tài liệu về nội dung giáo dục địa phương các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý.
Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực của học sinh trung học đều tăng so với năm trước (
Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên đến năm 2020; Bộ đã tổ chức hội nghị các trường chuyên toàn quốc lần thứ 2; ban hành chương trình các chuyên đề chuyên sâu dạy tại các trường THPT chuyên. Kỳ thi học sinh giỏi quốc gia lớp 12 năm 2010 đã diễn ra nghiêm túc. Kết quả: có 82 giải nhất, 442 giải nhì, 945 giải ba, 708 giải khuyến khích. Tổng số thí sinh đoạt giải là 2.177, chiếm tỉ lệ 55,63% số thí sinh dự thi. Kỳ thi cũng đã chọn được 8 học sinh dự thi Olympic Vật lý châu Á, kết quả: 6/8 học sinh đoạt giải, trong đó 1 Huy chương Bạc, 1 Huy chương Đồng, 4 bằng khen. Đối với các đội tuyển dự Olympic quốc tế năm 2010 có 23 học sinh tham gia ở các môn Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học và Tin học. Kết quả đã có 6 học sinh tham dự kì thi Olympic Toán đạt 01 Huy chương Vàng, 4 Huy chương Bạc và 1 Huy chương Đồng; 4 học sinh tham dự môn Sinh đạt 1 Huy chương Bạc, 2 Huy chương đồng; 5 học sinh tham dự môn Vật lý đạt 1 Huy chương Vàng, 3 Huy chương Bạc và 01 Huy chương Đồng.
Hệ thống mạng lưới cơ sở giáo dục thường xuyên không ngừng được mở rộng ở các địa phương
Tiếp tục thực hiện Đề án "Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010" và Kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho mọi người, Bộ đã phối hợp với Liên hiệp các tổ chức giáo dục toàn cầu tổ chức Sự kiện quốc gia hưởng ứng Tuần lễ toàn cầu hành động giáo dục cho mọi người năm 2010. Cùng với các quốc gia trên thế giới, sự kiện này được tổ chức tại Việt Nam với chủ đề “Tất cả vì một mục tiêu giáo dục cho mọi người” và khẩu hiệu “Tăng cường đầu tư cho giáo dục”.
Công tác phân luồng học sinh sau THCS có tiến bộ, năm học này có 187 trong tổng số 553 trường tuyển sinh TCCN, với 26.257 học sinh tốt nghiệp THCS tham dự tuyển. Các địa phương thực hiện tốt công tác này là: TP Hồ Chí Minh, Hà Tĩnh, Yên Bái, Tiền Giang...
Trong năm học đã ban hành được 28 chương trình khung các ngành đào tạo TCCN theo hướng xác định mục tiêu đào tạo gắn với chuẩn năng lực đầu ra, tăng cường kỹ năng thực hành nghề nghiệp cho học sinh, bổ sung 3 học phần tự chọn là Kỹ năng giao tiếp, Khởi tạo doanh nghiệp, Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.
Nhiều Sở GDĐT đã chỉ đạo cụ thể các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo như xây dựng và công bố chuẩn đầu ra (TP Hồ Chí Minh), tiếp tục rà soát hoàn thiện lại chương trình đào tạo của nhà trường, lập dự án đầu tư tăng cường cơ sở vật chất, tăng cường giáo trình, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TCCN, quy hoạch phát triển nhân lực của địa phương, gắn kết việc đào tạo với sử dụng nhân lực (Lâm Đồng, Hà Nam, Vĩnh Phúc), đã có hàng trăm hợp đồng ký kết giữa các trường và doanh nghiệp về đào tạo theo địa chỉ.
Tuy vậy, chất lượng giáo dục TCCN chưa có chuyển biến đáng kể, đặc biệt ở các cơ sở đào tạo mới được thành lập. Kỹ năng thực hành nghề nghiệp và kỹ năng mềm của học sinh còn nhiều hạn chế. Việc triển khai công tác kiểm định chất lượng thiếu đồng bộ về cơ chế và chỉ đạo kiên quyết từ Trung ương đến địa phương.
3.2.6.
a) Công tác giáo dục dân tộc: Hệ thống các trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) và phổ thông dân tộc bán trú (PTDTBT) tiếp tục phát triển. Toàn quốc có 294 trường PTDTNT (tăng 09 trường so với năm học trước) với khoảng 70.000 học sinh được hưởng học bổng chính sách; số trường PTDTBT là 1.736 trường (tiểu học: 515 trường; THCS: 861 trường và THPT: 360 trường); có 147.164 học sinh PTDTBT (tiểu học: 25.171HS; THCS: 92.137 HS; THPT: 21.230 HS). Các tỉnh có quy mô trường, lớp và học sinh DTBT lớn là tỉnh Hà Giang, Điện Biên và Lào Cai.
Chất lượng dạy và học ở các tỉnh miền núi và dân tộc ngày càng được cải thiện. Học sinh các trường PTDTNT có phẩm chất đạo đức tốt, giữ được bản sắc văn hóa của dân tộc mình, đồng thời tiếp thu các nét đẹp văn hóa ứng xử văn minh, tiên tiến thông qua các hoạt động của nhà trường. Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt và khá của các trường đạt trên 95%. Tỷ lệ thi đỗ tốt nghiệp trung học phổ thông ở các tỉnh miền núi và vùng dân tộc thiểu số năm sau cao hơn năm trước. Năm học 2009-2010 có 5.506/5.919 học sinh các trường PTDTNT thi đỗ tốt nghiệp THPT, đạt tỷ lệ 93,02%.
Việc tăng cường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số được quan tâm. Cả nước có 4.020 lớp tăng cường tiếng Việt. Tại Gia Lai, 86,37% trẻ mẫu giáo 5 tuổi được chuẩn bị tiếng Việt. 100% trẻ 4, 5 tuổi tại Hà Tĩnh được làm quen với tiếng Việt tại lớp mẫu giáo. Học sinh dân tộc thiểu số học tiếng Việt 1 theo chương trình công nghệ giáo dục đã đạt được hiệu quả cao tại Lào Cai, Tây Ninh, Kon Tum… Nhiều tỉnh miền núi đã tổ chức chương trình giao lưu “Tiếng Việt của chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số (Quảng Bình, Lào Cai, Quảng Nam, Lạng Sơn, Đồng Nai, Đắc Nông, Bình Phước…). Các tỉnh miền núi phía Bắc, Đồng bằng sông Cửu Long, Tây Nguyên đã quan tâm bồi dưỡng chuyên môn và tiếng dân tộc cho giáo viên dạy vùng dân tộc thiểu số.
Năm học 2009-2010, cả nước duy trì dạy 7 thứ tiếng dân tộc Chăm, Khmer, Êđê, Bahnar, Jrai, Hmông, Hoa trong trường phổ thông tại 20 tỉnh trong 751 trường, 4.905 lớp cho 112.180 học sinh (thêm 2 tỉnh so với năm học 2008-2009).
Các dự án ODA, các tổ chức phi chính phủ tổ chức nhiều hoạt động bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên.
Các chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục dân tộc được thực hiện nghiêm túc. Đặc biệt, chính sách đối với giáo viên, hỗ trợ học sinh nghèo, học sinh trường PTDTBT, chủ trương cấp sách giáo khoa, giấy, vở viết không thu tiền cho học sinh ở địa bàn khó khăn. Ngoài ra, một số tỉnh có chế độ chính sách cho học sinh nghèo, tỉnh Quảng Nam hỗ trợ học tập cho 11.017 học sinh THCS và THPT; tỉnh Lào Cai có 3.900 học sinh phổ thông được tỉnh hỗ trợ kinh phí học tập...
Bộ GDĐT đã phối hợp với Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội và các Bộ ngành liên quan xây dựng tiêu chí, hướng dẫn các huyện nghèo lập kế hoạch thực hiện các cơ chế, chính sách trong khuôn khổ Đề án giảm nghèo của các huyện. Chương trình kiên cố hóa trường, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên tại 62 huyện nghèo giai đoạn 2008 - 2012, đã triển khai xây dựng 4.737 phòng học và 4.018 phòng công vụ giáo viên với tổng kinh phí đầu tư là 1.115 tỷ đồng.
Tuy nhiên, việc triển khai thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, đổi mới phương pháp dạy học ở vùng dân tộc, vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn còn đạt hiệu quả chưa cao. Chế độ chính sách đối với giáo viên và học sinh dân tộc đã được quan tâm song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu thực tế.
b) Công tác giáo dục trẻ khuyết tật cũng có nhiều chuyển biến tích cực, số trẻ khuyết tật mầm non học hoà nhập là 15.349, đạt tỷ lệ 62.8% tổng số trẻ khuyết tật mầm non. Có 290.000 học sinh khuyết tật tiểu học, THCS học hòa nhập tại các cơ sở giáo dục phổ thông; 7.583 học sinh khuyết tật học tại 106 cơ sở giáo dục chuyên biệt. Bộ đã ban hành Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 29/12/2009 về quy định giáo dục hòa nhập trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tổ chức 3 lớp tập huấn kỹ năng giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật mầm non cho cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán của các tỉnh Tuyên Quang, Bến Tre và Bình Thuận; hỗ trợ cho 2 trung tâm cấp tỉnh phát triển giáo dục hòa nhập (An Giang, Cao Bằng); tổ chức Hội thảo cấp quốc gia “Định hướng xây dựng Trung tâm hỗ trợ và phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật”; tổ chức tuyên dương và giao lưu giáo viên dạy giỏi trẻ khuyết tật toàn quốc lần thứ 2, trao tặng Bằng khen của Bộ trưởng cho 184 giáo viên và cán bộ quản lý cho công tác này; tổ chức tổng kết chương trình thí điểm mô hình Giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật cấp THCS tại 2 tỉnh Ninh Bình và Quảng Nam.
Các Sở chỉ đạo dạy theo phân phối chương trình, tăng cường cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy và học, chú trọng giáo dục lịch sử truyền thống chống ngoại xâm của dân tộc, của các lực lượng vũ trang nhân dân; rèn luyện nếp sống và đạo đức cho học sinh, sinh viên. Đến nay đã có 1995/2573 trường THPT (chiếm 77,5%) tổ chức dạy theo phân phối chương trình; 471/2573 trường THPT (chiếm 18,3%) dạy kết hợp phân phối chương trình và dạy tập trung.
Các trường trung cấp chuyên nghiệp tổ chức liên kết, thỉnh giảng với các cơ quan quân sự địa phương, các trường có khoa giáo dục quốc phòng để bảo đảm đủ thời gian và nội dung theo chương trình.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên được tăng cường. Các địa phương chưa có hoặc còn thiếu giáo viên đã chủ động liên kết đào tạo ngắn hạn (6 tháng) giáo viên GDQP-AN từ các giáo viên thuộc biên chế. Đến nay có trên 1.000 giáo viên GDQP-AN đào tạo dài hạn ghép môn đã tốt nghiệp; trên 2.000 sinh viên đang tiếp tục được đào tạo, về cơ bản đã đủ về số lượng giáo viên cho các trường THPT, tuy nhiên chủ yếu là giáo viên kiêm nhiệm, chưa đạt chuẩn về chuyên môn.
Bộ đã tổ chức Hội nghị tổng kết công tác thiết bị dạy học GDQP-AN giai đoạn 2006-2009, kiện toàn và ban hành danh mục thiết bị dạy học và danh mục bộ mẫu thiết bị tối thiểu môn học GDQP-AN của các trường THPT, TCCN, ĐH, CĐ.
Trong năm học 2009-2010, công tác giáo dục thể chất và y tế trường học tiếp tục được tăng cường. Các hoạt động văn hoá, thể thao trong HSSV được tổ chức thường xuyên, theo định kỳ đã thực sự là sân chơi bổ ích, giúp HSSV định hướng, nâng cao thẩm mỹ và rèn luyện thân thể, thu hút sự tham gia tích cực của các tổ chức, cá nhân ở trong và ngoài nước cùng tham gia vào các hoạt động giáo dục toàn diện HSSV. Bộ đã chỉ đạo, hướng dẫn các Sở, các trường trung cấp chuyên nghiệp tổ chức tổng kết việc thực hiện Chỉ thị 17/CT-TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc phát triển thể dục thể thao đến năm 2010; thường xuyên tổ chức các hoạt động thể dục thể thao cho cán bộ giáo viên học sinh, sinh viên tại các cơ sở trường học và tham gia các hoạt động thể thao cấp tỉnh, khu vực và cấp toàn quốc như: Hội thao Điền kinh và Thể thao quốc phòng; Hội thi Văn hoá - Thể thao các trường dân tộc nội trú toàn quốc; Hội thi Thể thao học sinh khuyết tật lần thứ III; giải Bóng đá học sinh Tiểu học và Trung học cơ sở Cúp Millo 2010; giải Cầu lông giáo viên và sinh viên. Tham gia các hoạt động thể thao học sinh quốc tế như: tham dự Đại hội Olympic thể thao học sinh Tiểu học Đông Nam Á lần thứ III tại Indonesia, xếp thứ 5 toàn đoàn; Tham dự Đại hội thể thao học sinh Đông Nam Á lần thứ II, xếp thứ 4 toàn đoàn với 11 huy chương Vàng. Theo định kỳ Bộ tổ chức tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên TDTT và tổ chức Hội nghị khoa học giáo dục thể chất và y tế trường học lần thứ V. Phối hợp với các Bộ ngành, tổ chức quốc tế tổ chức các lớp tập huấn về bơi an toàn và chống đuối nước; tổ chức các lớp dạy bơi thí điểm cho học sinh tiểu học như Hải Dương, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh.
Các Sở GDĐT, các nhà trường đã tổ chức tổng kết Chương trình quốc gia phòng chống tội phạm và phòng chống ma tuý giai đoạn 2006-2010, chuẩn bị tổ chức tổng kết toàn quốc vào tháng 11/2010. Hưởng ứng tháng hành động về phòng chống tệ nạn ma tuý, Bộ GDĐT đã phối hợp với Bộ Công an tổ chức Lễ ra quân, hội thảo về phòng chống ma tuý trong trường học, đồng thời tổ chức cuộc gặp mặt điển hình “Chung tay giảm cầu ma tuý, HIV/AIDS trong thanh thiếu niên và học sinh, sinh viên”.
Công tác giáo dục an toàn giao thông tiếp tục được coi trọng, Bộ đã ban hành đề cương tuyên truyền, phổ biến Luật Giao thông đường bộ cho HSSV (Quyết định số 3442/QĐ-BGDĐT ngày 12/5/2009); có văn bản hướng dẫn triển khai giáo dục “Văn hoá giao thông”; tổ chức hội nghị sơ kết 02 năm thực hiện cuộc vận động “Học sinh, sinh viên gương mẫu và vận động gia đình chấp hành nghiêm túc luật giao thông”.
Công tác y tế trường học được quan tâm, chỉ đạo sát với thực tiễn. Bộ đã xây dựng Kế hoạch hành động khẩn cấp của ngành Giáo dục về phòng chống đại dịch cúm A(H1N1), xây dựng bộ tài liệu truyền thông phòng chống dịch cúm ở người và triển khai nhiều giải pháp có hiệu quả để ngăn chặn sự lây lan của dịch trong các trường học. Đã phối hợp với tổ chức Cứu trợ trẻ em biên soạn và thử nghiệm chương trình giáo dục sức khoẻ sinh sản và phòng chống HIV/AIDS cho học sinh trung học; thiết kế và cung cấp mẫu công trình vệ sinh nước sạch trong các trường mầm non và phổ thông cho các Sở GDĐT, đồng thời thiết kế công trình vệ sinh cho trường học có học sinh khuyết tật; tổ chức tiếp nhận và cung cấp hàng cứu trợ khẩn cấp trị giá 100.000 USD do Unicef tài trợ cho 5 tỉnh: Quảng Nam, Quảng Ngãi, Kon Tum, Bình Định và Phú Yên.
Năm học 2009 - 2010, tổng số trường phổ thông là 28.407 (tăng so với năm học trước là 323 trường), trong đó công lập 27.803, ngoài công lập 604. Chia ra, tiểu học 15.172 trường, THCS 10.060 trường, PTCS 620 trường, Trung học (Cấp 2-3) 319 trường, trung học phổ thông 2.236 trường. Tổng số trường mầm non có 12.357 trường (tăng so với năm học trước 167 trường), trong đó công lập 7.035 trường, ngoài công lập 5.322 trường.
Số trẻ đến trường mầm non là 3.405.194 cháu (tăng 99.493 cháu so với năm học trước). Trong đó, số trẻ ngoài công lập là 1.525.805, chiếm tỷ lệ 44,8% tổng số; số trẻ mẫu giáo 5 tuổi đến trường là 1.293.921, đạt tỷ lệ 98,7% trẻ trong độ tuổi. Tổng số học sinh phổ thông là 15.016.156 em (giảm so với năm 2009-2010 là 195.864 em), trong đó ngoài công lập là 538.606 em (chiếm 3,59%), học sinh tiểu học là 6.922.624, học sinh THCS 5.214.042, học sinh THPT là 2.879.490.
Các trường TCCN được củng cố và phát triển, mở rộng quy mô đào tạo, cơ cấu ngành nghề đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, có 553 cơ sở có đào tạo TCCN, trong đó: 246 trường trung cấp chuyên nghiệp, 201 trường cao đẳng đào tạo TCCN, 74 trường đào tạo TCCN, 32 cơ sở, khác đào tạo TCCN.
Mạng lưới cơ sở GDTX tiếp tục phát triển về số lượng và mở rộng ở các địa bàn, cả nước có 69 Trung tâm GDTX cấp tỉnh (tăng 2 trung tâm), có 615 trung tâm GDTX cấp huyện (tăng 13 trung tâm). Có 9.990 Trung tâm học tập cộng đồng (tăng 449 trung tâm) chiếm tỷ lệ 89,96% số xã phường thị trấn. Huy động được 30.171 học viên học chương trình Xoá mù chữ; 26.622 học viên học chương trình Giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ; 81.031 học viên học chương trình GDTX THCS; 286.077 học viên học chương trình THPT; 238.056 người học cấp chứng chỉ tin học, công nghệ thông tin truyền thông; 215.525 người học cấp chứng chỉ ngoại ngữ; 13.937.784 lượt người học chuyên đề; 318.254 người học nghề ngắn hạn.
Năm học 2009-2010, đã công nhận số trường đạt chuẩn là: 387 trường mầm non, 213 trường tiểu học (trong đó có 45 trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2), 339 trường THCS, 71 trường THPT. Nâng số lượng và tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia ở mỗi cấp học lên: 2014 trường mầm non (15,8%); 5469 trường tiểu học (36,6%), 1.912 trường THCS (17,7%), 272 trường THPT (9,5%).
Tỉnh có tỷ lệ trường mầm non đạt chuẩn quốc gia cao là Vĩnh Phúc (54,2%) và Bắc Ninh (54,1%); tỷ lệ đạt trường THCS chuẩn quốc gia cao là Bình Định (50,7%), Hà Tĩnh (48,5%), Bắc Ninh (47,0%); tỷ lệ đạt trường THPT chuẩn quốc gia cao là Hải Phòng (30%), Quảng Ninh (25,7%), Bà Rịa - Vũng Tàu (25,8%), Khánh Hòa (25%).
Các nguồn vốn từ ngân sách địa phương và huy động xã hội hóa là 2.544,380 tỷ đồng, trong đó ngân sách địa phương là 2.263,863 tỷ đồng và xã hội hóa là 280,517 tỷ đồng.
Năm 2009, số phòng học hoàn thành đưa vào sử dụng là 22.078/33.434 phòng, đạt 66,0% kế hoạch. Số nhà công vụ giáo viên đã hoàn thành đưa vào sử dụng là 6.664/9.476 nhà, đạt 70,3% kế hoạch.
Năm 2010, kế hoạch xây dựng phòng học là 27.888 phòng; Trong 4 tháng đầu, số phòng học đã triển khai xây dựng là 12.132 phòng, đạt 43,5% kế hoạch; số phòng học đã hoàn thành đưa vào sử dụng là 1.132 phòng, đạt 4,1% kế hoạch. Kế hoạch xây dựng nhà công vụ là 6.109, trong đó số phòng đã triển khai xây dựng là 1.552 , đạt 25,4% kế hoạch; số nhà đã hoàn thành đưa vào sử dụng là 477, đạt 7,8% kế hoạch. Số vốn trái phiếu Chính phủ giao đã giải ngân là 2.256,703 tỷ đồng, đạt 50,2% so với số vốn được giao. Có 10 địa phương đã giải ngân đạt trên 90% (An Giang, Hà Nam, Lạng Sơn, Cà Mau, Sóc Trăng, Hậu Giang, Gia Lai, Cần Thơ, Vĩnh Phúc và Ninh Bình).
Công tác thiết bị dạy học đã có nhiều tiến bộ, đã có khoảng 90% phòng học, 66% phòng bộ môn và 71% phòng thiết bị dạy học đáp ứng tốt yêu cầu phục vụ khai thác, sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học. Vĩnh Phúc là đơn vị tiêu biểu trong việc chủ động đầu tư các phòng học bộ môn (trường THPT Trần Phú, tỉnh Vĩnh Phúc có 5 phòng học bộ môn Vật Lý, 4 phòng bộ môn Sinh, 4 phòng bộ môn Hóa, 1 phòng thực hành, 2 phòng máy tính và 2 phòng Lab). Công tác bảo quản, khai thác sử dụng có nền nếp hơn, các trường đều có sổ sách theo dõi số lượng và số lượt sử dụng thiết bị dạy học, các Sở đều đã tổ chức các lớp tập huấn cho cán bộ, giáo viên và nhân viên.
Tuy nhiên, vẫn có nơi mua thiết bị muộn, không đúng thủ tục, chưa đảm bảo chất lượng; đội ngũ giáo viên, viên chức làm công tác thiết bị chưa được đào tạo chính quy; không được đảm bảo chế độ chính sách.
Sách giáo khoa được phát hành đầy đủ, kịp thời đến các địa phương ngay trong dịp hè 2009. Với số lượng là 87,8 triệu bản. Đã tổ chức phát hành nhiều xuất bản phẩm khác như tranh ảnh, bản đồ giáo khoa, băng, đĩa CD giáo khoa, sách tham khảo các loại, các tạp chí, tập vở học sinh.
Tỷ lệ trường phổ thông có thư viện và tủ sách giáo khoa dùng chung trên địa bàn cả nước là 24.746/27.541 trường (89,9%), trong đó có 49,3% thư viện đạt tiêu chuẩn. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam tiếp tục hỗ trợ kinh phí và cử cán bộ giúp các địa phương tổ chức các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên thư viện, tặng sách, thiết bị thư viện trường học. Đến nay SGK và các sản phẩm giáo dục phục vụ năm học 2010-2011 đã được tổ chức cung ứng đến tất cả các tỉnh, thành phố.
Tháng 1 năm 2010, Bộ GDĐT đã tổ chức Lễ Tuyên dương các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm đóng góp xuất sắc cho sự nghiệp GDĐT lần thứ hai, biểu dương, tặng bằng khen của Chính phủ, kỷ niệm chương cho 408 tổ chức, doanh nghiệp và nhà hảo tâm. Tổng nguồn lực do các doanh nghiệp và các nhà hảo tâm trong và ngoài nước đóng góp trong vòng 2 năm là: 1.293 tỷ 572 triệu đồng; 17,856 triệu USD; 276.828 EUR và 167.127 m
Tiếp tục đẩy mạnh hợp tác, đầu tư với nước ngoài trong lĩnh vực GDĐT, tranh thủ hợp tác quốc tế đáp ứng yêu cầu hội nhập với giáo dục quốc tế. Đổi mới hoạt động của các Ban quản lý dự án ODA nhằm tăng cường gắn kết hoạt động của các dự án với việc triển khai các nhiệm vụ của ngành.
Dự án
Dự án
Dự án
Dự án
Dự án
Dự án
Dự án
Một số địa phương đã chủ động triển khai thực hiện đánh giá, xếp loại hiệu trưởng, giáo viên theo chuẩn quy định (Lâm Đồng). Hiện nay, dự thảo Chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên TCCN, Chuẩn giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên, Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non, Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học đang xin ý kiến góp ý, dự kiến ban hành cuối năm 2010.
Quy mô tuyển sinh vào hệ chính quy đại học sư phạm hằng năm từ 22.500 đến 23.000 sinh viên; cao đẳng sư phạm từ 24.500 đến 26.000 sinh viên, đã góp phần quan trọng trong việc giải quyết tình trạng thiếu giáo viên mầm non, phổ thông ở các cơ sở giáo dục. Một số tỉnh thực hiện tốt việc tuyển dụng giáo viên theo Quyết định số 62/2007/QĐ-BGDĐT là Hải Dương, Nghệ An, Quảng Trị.
Tỷ lệ cán bộ quản lý, giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ ở các tỉnh đều đạt trên 90%. Trên 30.000 lượt nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục của các cấp đã được tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng do Bộ tổ chức hay trực tiếp chỉ đạo (chưa kể các khóa bồi dưỡng do địa phương tổ chức). Nổi bật là các khóa bồi dưỡng hiệu trưởng phổ thông theo chương trình liên kết Việt Nam - Singapore cho trên 13.000 hiệu trưởng các trường phổ thông. Chương trình bước đầu đã phát huy tác dụng tích cực trong nhận thức và hành động của đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục tiểu học, THCS, THPT.
Bộ đã ban hành Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 về chế độ công tác của giáo viên phổ thông thay thế Thông tư số 49TT/GD ban hành từ năm 1979, góp phần giải quyết các bất cập tồn tại từ nhiều năm nay đối với đội ngũ giáo viên phổ thông. Hiện nay, Bộ đang tiếp tục rà soát, chỉnh sửa Thông tư 71/2007/TTLT/BG ĐT-BNV về định mức, biên chế của giáo viên mầm non và đang xây dựng Thông tư về định mức biên chế, chế độ làm việc của giáo viên, nhân viên trong các Trung tâm giáo dục thường xuyên.
Tuy nhiên, công tác đào tạo giáo viên chưa thực sự gắn kết với nhu cầu sử dụng của từng địa phương, vùng miền; đội ngũ nhà giáo vẫn còn thiếu so với quy định, đặc biệt ở các vùng dân tộc, vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn; cơ cấu đội ngũ chưa đồng bộ; chất lượng đội ngũ chưa tương xúng với tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn đào tạo; vẫn còn tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo. Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chưa đồng đều và chưa đáp ứng yêu cầu đặt ra. Công tác xây dựng quy hoạch, phát triển đội ngũ chưa được các cấp quản lý quan tâm đúng mức.
Nhìn chung, công tác thi đua khen thưởng của ngành đã đi vào nền nếp. Cụm thi đua theo vùng miền tiếp tục triển khai và đánh giá các hoạt động thi đua một cách độc lập qua ký giao ước, kiểm tra và suy tôn của vùng. Căn cứ kết quả đánh giá thi đua của các vùng và theo dõi đánh giá của các Vụ, Cục, Hội đồng Thi đua - Khen thưởng của ngành đã xem xét và đánh giá khen thưởng về công tác thi đua năm học 2009- 2010, cụ thể như sau:
- Tặng Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ và Cờ thi đua của Bộ GDĐT cho 10 Sở GDĐT đạt thành tích xuất sắc dẫn đầu các vùng thi đua trong năm học;
- Tặng Cờ thi đua của Bộ GDĐT cho 18 Sở GDĐT đạt thành tích xuất sắc, đứng thứ nhì các vùng thi đua trong năm học;
- Tặng Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GDĐT cho 26 Sở GDĐT về thành tích xuất sắc trong các mặt công tác;
- Khen thưởng 368 lĩnh vực công tác thuộc Sở GDĐT đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
IV. Đánh giá chung
1.1. Các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành ngày càng đi vào chiều sâu và có hiệu quả rõ rệt: năm thứ 4 thực hiện Chỉ thị số 33 của Thủ tướng Chính phủ tiếp tục được cụ thể hóa với những công việc cụ thể, thiết thực; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” sau 2 năm triển khai đã có sức lan tỏa mạnh mẽ với sự huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội, cùng chung tay phối hợp thực hiện giáo dục toàn diện học sinh; các cơ sở giáo dục đã vận dụng sáng tạo nội dung cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” tiếp tục được triển khai với nhiều hình thức và phương pháp dạy học phù hợp, hiệu quả, mỗi giáo viên có một đổi mới dạy học, mỗi cán bộ quản lý có một đổi mới trong công tác quản lý của mình đã bước đầu được triển khai.
1.2. Trong năm qua, Quốc hội, Chính phủ và Bộ GDĐT đã ban hành nhiều văn bản quy phạm pháp luật quan trọng về giáo dục. Những văn bản này phát huy tác dụng điều chỉnh các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục, thể chế hoá các quan điểm, đường lối của Đảng về phát triển giáo dục trong tình hình mới; có tác động sâu sắc, nhanh chóng tới việc nâng cao chất lượng tổ chức, hoạt động giáo dục và đổi mới quản lý giáo dục, tạo hành lang pháp lý căn bản, không thể thiếu cho việc đẩy mạnh đổi mới quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam trong thời gian tới.
1.3. Công tác đổi mới quản lý giáo dục được đẩy mạnh và có chuyển biến tích cực trong việc tập trung đổi mới nội dung bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo hướng gắn hoạt động với tầm nhìn lãnh đạo, bồi dưỡng năng lực quản lý thích ứng trong điều kiện có nhiều thay đổi với vai trò tự chủ của nhà trường; thực hiện 3 công khai đã bước đầu nhận được sự đồng thuận của các cơ sở giáo dục và xã hội; công tác quy hoạch được chú trọng, quản lý nhà nước về giáo dục đã có tiến bộ, trong đó quản lý chất lượng giáo dục được thực hiện ngày một thực chất hơn và được triển khai ở tất cả các tỉnh, thành; việc thực hiện phối hợp công tác của ngành với Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch cùng 3 đoàn thể (Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam và Hội Khuyến học Việt Nam) ngày càng đi vào chiều sâu và có hiệu quả cụ thể.
1.4. Triển khai đồng bộ các giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện như: Thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới. Giáo dục phổ thông tiếp tục đánh giá sâu và điều chỉnh chương trình ở một số môn học; thực hiện tích hợp một số nội dung trong giảng dạy; hướng dẫn dạy học dựa trên chuẩn kiến thức, kĩ năng; chú trọng phụ đạo cho học sinh yếu kém, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm; kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2010 được thực hiện nghiêm túc, an toàn, khách quan và công bằng; tất cả các tỉnh, thành phố đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở, hoàn thành trước 6 tháng so với kế hoạch. Giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp thực hiện đa dạng nội dung chương trình. Giáo dục dân tộc được quan tâm đầu tư và nâng cao chất lượng.
1.5. Quy mô phát triển trường lớp của các cấp học, loại hình học tập đều tăng; các trường trung cấp chuyên nghiệp được củng cố và phát triển, mở rộng quy mô và ngành nghề đào tạo; tăng số lượng các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh, huyện và trung tâm học tập cộng đồng. Chương trình kiên cố hóa trường lớp và xây nhà công vụ giáo viên được đẩy nhanh và đã hoàn thành trên 50% chỉ tiêu kế hoạch, hạ tầng công nghệ thông tin được cải thiện. Các nguồn lực từ ngân sách nhà nước, từ hợp tác quốc tế cho giáo dục tiếp tục được tăng cường.
2.1. Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước; ở các vùng điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn học sinh yếu kém còn chiếm tỷ lệ khá cao, việc huy động học sinh ra lớp và duy trì tỷ lệ đi học chuyên cần vẫn còn nhiều khó khăn; việc phân luồng học sinh THCS và giáo dục hướng nghiệp chưa hiệu quả.
2.2. Công tác soạn thảo văn bản quy phạm pháp luật có tiến bộ lớn nhưng vẫn còn chậm so với kế hoạch và thiếu đồng bộ. Một số địa phương chưa chủ động trong việc góp ý cho các dự thảo văn bản quy phạm pháp luật hoặc nghiên cứu triển khai các văn bản quy phạm pháp luật mới; chưa thực hiện tốt chế độ báo cáo, thông tin. Công tác cải cách hành chính, ứng dụng CNTT vào quản lý còn chậm.
2.3. Đa số các địa phương còn thiếu giáo viên tiểu học để đáp ứng yêu cầu dạy học 2 buổi / ngày. Các vùng dân tộc thiểu số, vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn đội ngũ nhà giáo vẫn còn thiếu, cơ cấu đội ngũ chưa đồng bộ; chất lượng đội ngũ chưa tương xứng với tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn đào tạo; vẫn còn tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo. Công tác xây dựng quy hoạch, phát triển đội ngũ chưa được các cấp quản lý quan tâm đúng mức.
Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập vẫn còn nhiều hạn chế; việc ứng dụng CNTT trong dạy học chưa linh hoạt, nhất là ở vùng sâu, vùng xa việc khắc phục tình trạng dạy học theo cách "đọc chép" chưa được tích cực chỉ đạo ở nhiều nơi.
2.4. Nhiều trường học chưa đảm bảo vệ sinh, thiếu nước sạch; thư viện còn nghèo nàn, phòng học bộ môn còn hạn chế về số lượng, chất lượng và hiệu quả sử dụng còn thấp.
3.1. Để phát triển giáo dục một cách hiệu quả cần nắm vững và vận dụng các quan điểm: Phát triển giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân từ đó ngành Giáo dục phải tích cực tham mưu cho Đảng, chính quyền các cấp, chủ động phối hợp với các ngành, các tổ chức đoàn thể thực hiện các chương trình, kế hoạch cụ thể và chiến lược phát triển lâu dài của Giáo dục và Đào tạo.
3.2. Việc đổi mới quản lý là điều kiện tiên quyết trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Muốn đổi mới quản lý thành công đòi hỏi các cấp quản lý giáo dục phải đổi mới nhận thức về nhiệm vụ cơ bản, lâu dài, thường xuyên là quản lý chất lượng giáo dục. Triển khai việc đổi mới được tiến hành kiên quyết và đồng bộ từ việc hình thành khung luật pháp, tăng cường năng lực đội ngũ quản lý, tổ chức bộ máy và các điều kiện cần thiết về tài chính, nguồn lực và thông tin để đổi mới hiệu quả.
3.3. Các cấp quản lý giáo dục phải chủ động, tích cực đề xuất với các cấp có thẩm quyền những vấn đề có tính chiến lược cho phát triển giáo dục. Phải bám sát thực tiễn, bám sát cơ sở; có ý thức tìm tòi, phát hiện và nhân rộng mô hình tốt; giải quyết kịp thời dứt điểm những vướng mắc, phát sinh.
3.4. Đẩy mạnh các cuộc vận động và phong trào thi đua trong ngành với những giải pháp sáng tạo, linh hoạt phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh là giải pháp tích cực, chủ động để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện của mỗi địa phương, mỗi đơn vị trường học.
Quán triệt Kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020; căn cứ các nghị quyết của Quốc hội về phổ cập giáo dục trung học cơ sở và đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ thông, Nghị quyết 35/2009/QH12 của Quốc hội XII về chủ trương, định hướng đổi mới một số cơ chế tài chính trong giáo dục và đào tạo từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2014 - 2015;
Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tiếp tục phát huy các kết quả đạt được sau 4 năm thực hiện Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục; trên cơ sở phát huy những kết quả đã đạt được trong giai đoạn 2 của Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, kết quả năm học 2009 - 2010 và căn cứ tình hình thực tế phát triển giáo dục và đào tạo;
Toàn ngành Giáo dục và Đào tạo xác định chủ đề năm học 2010-2011 là
1.1. Thực hiện tốt hơn quyền chủ động của cơ sở trong phân cấp quản lý giáo dục và phối hợp quản lý hệ thống giáo dục quốc dân:
- Trình Chính phủ ban hành Nghị định quy định trách nhiệm của các cấp quản lý giáo dục nhằm tạo sự phối hợp đồng bộ giữa Bộ GDĐT với UBND các tỉnh, thành phố và với các bộ ngành khác trong quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, nhất là quản lý các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp.
- Tiếp tục triển khai thực hiện Thông tư liên tịch số 35/2008/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/7/2008 của Bộ GDĐT và Bộ Nội vụ trong đó tập trung thực hiện các quy định về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Sở Giáo dục và Đào tạo. Tăng cường về tổ chức và năng lực của các Sở GDĐT để giúp UBND tỉnh, thành phố quản lý các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn.
- Các Sở GDĐT nhận xét góp ý công tác chỉ đạo của Bộ trong triển khai các nhiệm vụ của giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên và trung cấp chuyên nghiệp. Xây dựng văn bản hướng dẫn thực hiện vào năm học 2011-2012.
1.2. Rút kinh nghiệm và triển khai tốt hơn Thông tư liên tịch số 07/2009/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 15/4/2009 về hướng dẫn thực hiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ tổ chức bộ máy, biên chế đối với đơn vị sự nghiệp công lập giáo dục và đào tạo để thực hiện Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 của Chính phủ; Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 về Quy chế thực hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân từ bậc mầm non đến đại học.
1.3. Hoàn thành việc chuyển đổi loại hình trường theo Thông tư số 11/2009/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về trình tự thủ tục chuyển đổi các loại hình trường.
1.4. Bộ GDĐT tổ chức tổng kết Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010. Hoàn thiện và triển khai Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020. Tham gia xây dựng Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI về lĩnh vực giáo dục và đào tạo.
1.5. Các Sở GDĐT hoàn thành xây dựng "Quy hoạch phát triển giáo dục của tỉnh giai đoạn 2011 - 2015, định hướng đến 2020" để trình Hội đồng nhân dân và UBND các tỉnh, thành phố phê duyệt. Trên cơ sở quy hoạch của các địa phương, Bộ GDĐT xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý của cả nước.
1.6. Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về công tác thông tin cho xã hội, lắng nghe ý kiến xã hội thông qua trang thông tin điện tử của Bộ, Báo điện tử Giáo dục và Thời đại của ngành và các phương tiện thông tin đại chúng. Tiếp tục thực hiện chương trình phối hợp tuyên truyền về công tác giáo dục và đào tạo với Đài Truyền hình Việt Nam và Đài Tiếng nói Việt Nam.
1.7. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục. Thống nhất quản lý nhà nước về ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo. Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet. Tăng cường sử dụng văn bản điện tử trong ngành.
Triển khai Kế hoạch tổng thể phát triển nhân lực CNTT đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 (Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ). Tuyển chọn, cung cấp miễn phí các phần mềm quản lý học sinh, quản lý giáo viên, hỗ trợ sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học, quản lý phổ cập giáo dục; hướng dẫn mua hoặc cung cấp phần mềm ứng dụng.
1.8. Tiếp tục thực hiện cải cách hành chính, triển khai rà soát và đơn giản hóa các thủ tục hành chính trong lĩnh vực giáo dục; xây dựng và triển khai thực hiện tin học hoá công tác quản lý ở các cấp quản lý giáo dục và ở các cơ sở giáo dục và đào tạo. Đưa vào nền nếp chế độ báo cáo của các cấp quản lý giáo dục từ Bộ tới Sở, Phòng và cơ sở giáo dục nhằm quản lý thông tin chính xác, kịp thời và đẩy đủ.
Nghiên cứu để thống nhất bộ tiêu chí đánh giá nhà trường đáp ứng đồng thời các yêu cầu về kiểm định chất lượng, xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực, trường học đạt chuẩn quốc gia, thanh tra toàn diện nhà trường.
1.9. Tiếp tục hoàn thiện và đẩy mạnh công tác thanh tra. Tăng cường bồi dưỡng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ và thanh tra viên. Tăng cường các hoạt động thanh tra hành chính và thanh tra chuyên ngành ở các cấp học, ngành học. Tăng cường kiểm tra, quản lý các cơ sở giáo dục và đào tạo ngoài công lập và có đầu tư nước ngoài. Thực hiện nghiêm túc chương trình của Bộ về công tác phòng chống tham nhũng theo Đối thợi với các nhà tài trợ quốc tế lần thứ 7.
1.10. Đổi mới công tác thi đua và đánh giá các lĩnh vực công tác của ngành theo hướng các Cục, Vụ chức năng của Bộ phải theo dõi, đánh giá các lĩnh vực công tác phụ trách và là cơ sở quan trọng để các vùng bình xét thi đua. Sửa đổi, bổ sung Thông tư 21/20087/TT-BGDĐT ngày 22/4/2008 về công tác thi đua, khen thưởng trong ngành. Tiếp tục xây dựng, phát hiện và bồi dưỡng các nhân tố mới, tuyên truyền và nhân rộng các điển hình tiên tiến; chuẩn bị chu đáo về mọi mặt để tổ chức thành công Đại hội thi đua yêu nước của ngành vào tháng 11/2010.
1.11. Đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả công tác pháp chế, đẩy nhanh tiến độ hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục. Kiện toàn, củng cố và phát triển tổ chức pháp chế của ngành từ Bộ đến địa phương; Triển khai Đề án nâng cao chất lượng công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong nhà trường (Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ).
2.1. Các giải pháp chung cho các cấp học
2.1.1. Tiếp tục triển khai cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" theo Chỉ thị 06-CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị gắn với đặc thù của ngành là thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Thực hiện nghiêm túc Quy định về đạo đức nhà giáo (Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008). Trong năm học 2010 - 2011, mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục mỗi cơ sở giáo dục đều có đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý. Triển khai bộ tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào nội dung giảng dạy một số môn học chính khoá và các hoạt động ngoại khoá ở các cấp học, trình độ đào tạo.
2.1.2. Tổ chức Hội nghị tổng kết 4 năm thực hiện Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ thông qua cuộc vận động "Hai không" của ngành: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục“. Khắc phục hiện tượng học sinh ngồi sai lớp. Giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, học sinh bỏ học. Tổ chức nghiêm túc, an toàn kỳ thi tốt nghiệp THPT, thi học sinh giỏi quốc gia và kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2011. Tích cực chuẩn bị các điều kiện để tổ chức kỳ thi Olympic Hóa học quốc tế năm 2014 tại Việt Nam.
Rút kinh nghiệm và tiếp tục tổ chức các hình thức giao lưu học tập: Violimpic Toán trên mạng, Toán tuổi thơ, tiếng Anh tiểu học…
2.1.3. Đẩy mạnh phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" đối với các trường phổ thông và mầm non:
- Tiếp tục cải thiện cơ sở vật chất và cảnh quan các trường học. Phấn đấu 100% trường học có công trình vệ sinh đạt chuẩn.
- Phối hợp chặt chẽ với các cấp chính quyền, các đoàn thể ở địa phương tổ chức tháng “Khuyến học“ (từ 2/9 đến 2/10), thực hiện "3 đủ" (đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở) đối với học sinh, phối hợp với các lực lượng triển khai nội dung "đi học an toàn" nhằm đảm bảo an toàn cho học sinh trên đường đi học, trong trường và tại các địa điểm tổ chức các hoạt động giáo dục, học tập khác.
- Rút kinh nghiệm và thực hiện tốt ở tất cả các trường phần "hội" trong lễ khai giảng, tổ chức “Lễ tri ân và trưởng thành” cho học sinh lớp 12 để tri ân cha mẹ, thầy cô giáo và rèn luyện đạo đức, ứng xử, kĩ năng chuẩn bị cho việc học tập, lao động ở giai đoạn tiếp theo.
- Tiếp tục xây dựng thư viện tư liệu trên mạng để giới thiệu về quê hương đất nước, các sáng kiến, kinh nghiệm triển khai phong trào thi đua và các hoạt động giáo dục của các địa phương. Xây dựng thư viện câu hỏi kiểm tra, bài tập các môn học để giáo viên, học sinh tham khảo, sử dụng trong dạy và học, tự kiểm tra, đánh giá. Xây dựng cơ sở dữ liệu số của các Sở GDĐT về "1.000 năm Thăng Long" và "Việt Nam trong thế kỷ XX", đưa lên Website để làm tư liệu dùng chung cả nước, phục vụ đổi mới nội dung và phương pháp dạy và học.
- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy và học. Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài giảng điện tử và tham gia trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Sơ kết cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử. Tổ chức triển khai EduBlog và thư viện e-Learning.
- Triển khai tài liệu hướng dẫn giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục. Phổ cập kỹ năng bơi an toàn và chống đuối nước cho học sinh trước hết ở các vùng nhiều ao hồ, sông nước. Ngăn chặn các tác động tiêu cực của Internet, đặc biệt là trò chơi điện tử trực tuyến (Game online) đối với học sinh.
- Tích cực triển khai công tác chuẩn bị tổ chức Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc lầm thứ VIII năm 2012. Tham gia và tổ chức các hoạt động thể thao học sinh quốc tế.
- Tăng cường công tác y tế trường học nhằm đảm bảo chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ, phòng chống các dịch bệnh trong nhà trường.
- Tiếp tục triển khai hỗ trợ chăm sóc các di tích lịch sử, văn hóa cấp quốc gia, cấp tỉnh; các tượng đài, khu tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ; các bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng. Tổ chức khánh thành cụm tượng 10 nữ thanh niên xung phong tại Khu di tích Ngã ba Đồng Lộc.
- Phối hợp với Bộ VH-TT-DL và Đoàn TNCS HCM tổ chức các hoạt động văn hóa dân gian, tổ chức các hoạt động kỉ niệm 1000 năm Thăng Long - Hà Nội, tổ chức các trại hè kĩ năng, trại hè học từ thiên nhiên, trại sáng tác thơ văn tuổi học trò; tổ chức Đại hội “Cháu ngoan Bác Hồ”, “Liên hoan đàn và hát dân ca”, “Liên hoan các trò chơi dân gian” tại một số khu vực. Tổ chức các hoạt động thể thao với quy mô toàn quốc cho học sinh phổ thông và học sinh khuyết tật.
- Tổ chức sơ kết 3 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, chuẩn hóa các nội dung của phong trào để triển khai ổn định trong giai đoạn 2011-2013.
2.1.4. Phối hợp với Hội Khuyến học Việt Nam, Hội Cựu giáo chức Việt Nam và các phương tiện truyền thông để tuyên truyền, phát huy truyền thống ham học, lao động sáng tạo của người Việt Nam. Phổ biến rộng rãi cuốn sách “Gương mặt giáo dục Việt Nam", các tấm gương điển hình trong đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và học sinh, sinh viên xuất sắc.
2.1.5. Nâng cao năng lực các phòng khảo thí và quản lý chất lượng ở các Sở GDĐT. Tiếp tục hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật và các hướng dẫn về công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục. Triển khai công tác đánh giá chất lượng giáo dục các trường mầm non, phổ thông và trung cấp chuyên nghiệp, trong đó có các trường ngoài công lập, các trường do nước ngoài đầu tư hoặc dạy theo chương trình nước ngoài.
2.1.6. Triển khai Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân 2008 - 2020 (Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ) đồng thời trong giáo dục phổ thông (trước hết từ tiểu học), giáo dục nghề nghiệp, đại học, cao đẳng.
2.1.7. Tổ chức đánh giá kết quả 10 năm công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. Đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia; thực hiện việc chuẩn hoá cơ sở giáo dục, giáo viên, cán bộ quản lý theo chuẩn do Bộ GDĐT ban hành.
2.2. Giáo dục mầm non:
- Triển khai thực hiện Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi (Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 27/2/2010 của Thủ tướng Chính phủ).
- Tập trung hoàn thiện mạng lưới trường, lớp mầm non; tiếp tục triển khai Chương trình giáo dục mầm non mới; tăng cường chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số trước khi vào học lớp 1; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy trẻ, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng.
- Tăng cường quản lý các cơ sở giáo dục mầm non tư thục; đẩy mạnh công tác tuyên truyền, công tác xã hội hoá giáo dục để huy động các nguồn lực của xã hội, sự tham gia của cha mẹ chăm lo cho giáo dục mầm non.
2.3. Giáo dục phổ thông:
- Tiếp tục triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp với từng đối tượng học sinh. Tập trung chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Đạo đức, Giáo dục công dân. Tập huấn và thực hành thi, kiểm tra, đánh giá theo hướng khuyến khích tinh thần tự học và ý thức sáng tạo của học sinh. Triển khai thực hiện các giải pháp nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học. Trên cơ sở hướng dẫn của Bộ, các địa phương, nhà trường lựa chọn phương án thích hợp để chuẩn bị và tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, đặc biệt là học sinh lớp 1. Tiếp tục mở rộng và nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở những nơi có điều kiện, nhất là ở cấp tiểu học.
- Tổ chức Hội nghị tổng kết 10 năm và tiếp tục nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục THCS. Thực hiện phổ cập giáo dục bậc trung học ở những nơi có điều kiện. Triển khai Đề án xây dựng hệ thống thông tin điện tử quản lý Phổ cập giáo dục-Chống mù chữ.
- Tổng kết 2 năm khắc phục tình trạng dạy học chủ yếu qua “đọc - chép” ở trung học cơ sở và trung học phổ thông. Tổ chức tọa đàm, giới thiệu điển hình đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ở các trường và các tỉnh. Bổ sung các tài liệu hướng dẫn đổi mới phương pháp giảng dạy và đổi mới kiểm tra, đánh giá.
- Triển khai các bước chuẩn bị cho Việt Nam tham gia chương trình quốc tế đánh giá kết quả học tập của học sinh phổ thông (PISA) vào năm 2012 và đánh giá học sinh tiểu học trong khuôn khổ các nước nói tiếng Pháp (PASEC).
- Triển khai thực hiện Nghị định số 82/2010/NDD-CP ngày 15/07/2010 quy định việc dạy học tiếng nói, chữ viết của dân tộc thiểu số trong các cơ sở giáo dục phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên.
- Triển khai thực hiện Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010 - 2020 (ban hành kèm theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 của Thủ tướng Chính phủ). Tạo ra bước chuyển biến cơ bản trong công tác phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu trong giáo dục phổ thông.
- Tiếp tục điều chỉnh chương trình, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục các môn GDCD, Thủ công- Kỹ thuật, Mỹ thuật, Âm nhạc, TD-TT... Ban hành các văn bản quy định về biên soạn, chỉnh sửa, thẩm định chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa. Soạn thảo và trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án xây dựng chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa áp dụng sau năm 2015. Hoàn thiện Điều lệ trường tiểu học, THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học; Qui chế trường phổ thông tư thục; Qui chế trường THPT chuyên.
- Tiếp tục giáo dục cho học sinh những kiến thức về bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, ứng phó biến đổi khí hậu trong các cơ sở giáo dục thông qua các môn học và hoạt động giáo dục.
2.4. Giáo dục thường xuyên:
- Nâng cao nhận thức cho mọi người về "học tập suốt đời" và xây dựng xã hội học tập; tiếp tục củng cố và phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục thường xuyên (GDTX); tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; tập trung xây dựng mô hình hoạt động của trung tâm GDTX cấp huyện; củng cố và phát triển mô hình hoạt động của trung tâm học tập cộng đồng theo hướng bền vững, linh hoạt và hiệu quả.
- Tiếp tục đa dạng hoá nội dung, chương trình giáo dục, các loại tài liệu hướng dẫn cho học viên, giáo viên; tăng cường biên tập các đĩa CD dữ liệu phục vụ dạy học; tăng cường các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học chương trình GDTX; tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên, tham gia đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn.
- Tổ chức tổng kết 5 năm thực hiện Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ về Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005 - 2010; xây dựng Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2011-2020” và Đề án Xoá mù chữ giai đoạn 2011-2020.
2.5. Giáo dục chuyên nghiệp:
- Tiếp tục triển khai nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo và đào tạo theo nhu cầu xã hội, các địa phương tập trung xây dựng quy hoạch phát triển nguồn nhân lực. Các trường tiếp tục thực hiện công bố chuẩn đầu ra các ngành đào tạo TCCN; tăng cường hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.
- Phối hợp với các trung tâm GDTX, lao động hướng nghiệp - dạy nghề bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, xây dựng các chương trình, giáo trình phù hợp với hướng nghịêp và đào tạo nghề cho lao động nông thôn.
- Đa dạng hóa các ngành nghề đào tạo, các hình thức đào tạo, các hệ đào tạo và các loại hình trường TCCN, phân luồng học sinh sau trung học cơ sở vào học TCCN. Đánh giá 10 năm phát triển TCCN tiến tới Hội nghị giáo dục TCCN toàn quốc vào cuối năm 2010.
- Lập quy hoạch đội ngũ, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng, nhất là trình độ về ngoại ngữ và CNTT của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục TCCN. Các trường TCCN thực hiện đánh giá trong và đẩy mạnh công tác kiểm định chất lượng giáo dục TCCN. Tích cực rà soát, đánh giá và có kế hoạch xây dựng giáo trình; Xây dựng chuẩn trang thiết dạy học cho một số ngành đào tạo TCCN;
3.1. Rà soát, thống nhất tiêu chuẩn và danh hiệu tôn vinh các nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Thực hiện Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi trong giáo dục phổ thông và GDTX. Tổ chức xét tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân, Nhà giáo Ưu tú lần thứ XI và tổ chức lễ tuyên dương nhân dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2010.
3.2. Tổng kết 5 năm thực hiện Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng và Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 01/01/2005 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án “Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”.
3.3. Triển khai rà soát định mức biên chế giáo viên và cán bộ quản lý ở các trường phổ thông, mầm non; tiếp tục rà soát và sắp xếp đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục theo Nghị định 132/2007/NĐ-CP ngày 08/8/2007 của Chính phủ; các tỉnh chủ động thực hiện chính sách luân chuyển nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục và phối hợp thực hiện chính sách này trong phạm vi cả nước. Rà soát, kiến nghị, điều chỉnh chính sách hỗ trợ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục vùng dân tộc, vùng khó khăn.
3.4. Triển khai thực hiện đại trà chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, tiểu học, trung học (trung học cơ sở và trung học phổ thông), chuẩn hiệu trưởng trường trung học. Hoàn thành việc xây dựng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non, trường tiểu học và chuẩn giám đốc Trung tâm giáo dục thường xuyên, chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên TCCN.
3.5. Hoàn thành đề án bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức kiên kết Việt Nam – Sinh ga po, tiến hành các hoạt động tư vấn, giám sát để phát huy kết quả của việc bồi dưỡng. Ban hành và triển khai thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non và phổ thông giai đoạn 2010-2015; chương trình bồi dưỡng tiếng dân tộc cho giáo viên vùng dân tộc; chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng.
3.6. Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên mầm non và phổ thông giai đoạn 2010-2015 và tầm nhìn đến năm 2020, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Có chính sách đặc thù và kế hoạch để phát triển giảng viên sư phạm và giáo viên các môn học còn thiếu giáo viên như: Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Tiếng dân tộc, Giáo dục Quốc phòng - An ninh, Giáo dục công dân, Tiếng Anh, Tin học. Xây dựng chương trình phát triển các trường sư phạm, các trường nghiên cứu và mở các mã ngành đào tạo mới: giáo viên tư vấn tâm lý, tư vấn hướng nghiệp, giáo viên dạy các chương trình giáo dục người lớn; rà soát điều chỉnh chương trình đào tạo theo hướng tăng cường nghiệp vụ sư phạm, năng lực giáo dục kỹ năng sống, giáo dục văn hóa, hạnh phúc gia đình.
3.7. Triển khai công tác quy hoạch cán bộ trong toàn ngành theo hướng dẫn số 22-HD/BTCTW ngày 21/10/2008 của Ban Tổ chức Trung ương thực hiện Nghị quyết số 42-NQ/TW của Bộ Chính trị về công tác quy hoạch cán bộ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa đất nước.
4.1. Triển khai Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14/5/2010 của Chính phủ quy định về miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập và cơ chế thu, sử dụng học phí đối với các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015. Các địa phương xây dựng và áp dụng mức học phí mới từ năm học 2010-2011. Đồng thời chấn chỉnh công tác quản lý thu, chi trong các cơ sở giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng ngân sách nhà nước và nguồn lực của xã hội đầu tư cho giáo dục, chấm dứt tình trạng lạm thu trong trường học. Các Sở GDĐT là cơ quan đầu mối cấp tỉnh, thành phố thực hiện tổng hợp kế hoạch và ngân sách giáo dục và đào tạo ở địa phương để báo cáo Bộ GDĐT và các cơ quan tổng hợp của nhà nước.
4.2. Trình Chính phủ ban hành Nghị định về thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, quy định bảo lưu phụ cấp cho nhà giáo được điều động về làm công tác quản lý giáo dục.
4.3. Tiếp tục thực hiện đầy đủ, nghiêm túc các quy định của Luật Phòng, chống tham nhũng, Luật thực hành tiết kiệm và chống lãng phí. Xử lý kịp thời những sai phạm được phát hiện qua công tác kiểm tra, thanh tra, kiểm toán, nâng cao hiệu quả sử dụng ngân sách, góp phần kiềm chế lạm phát, ổn định kinh tế theo tinh thần Nghị quyết của Chính phủ và các Quyết định của Thủ tướng Chính phủ.
4.4. Các Sở GDĐT chủ động phối hợp với cơ quan tài chính để đề xuất định mức chi thường xuyên ngân sách nhà nước cho mỗi cấp học, trình độ đào tạo theo đúng quy định của Thủ tướng Chính phủ và phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương, ưu tiên ngân sách để thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, chống mù chữ, phổ cập mẫu giáo 5 tuổi, đảm bảo chi cho giáo dục ở các xã miền núi, hải đảo và vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.
4.5. Đẩy mạnh thực hiện xã hội hoá giáo dục, tăng cường huy động các nguồn lực phát triển giáo dục, thực hiện Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 của Chính phủ về chính sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong
5.1. Đẩy nhanh tiến độ triển khai Đề án Kiên cố hóa trường, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên giai đoạn 2008-2012 theo Quyết định số 20/2008/QĐ-TTg ngày 01/02/2008 của Thủ tướng Chính phủ. Xây dựng và triển khai đề án củng cố, phát triển hệ thống trường PTDTNT, PTDTBT, đề án phát triển giáo dục cho các dân tộc rất ít người Tiếp tục triển khai Đề án phát triển giáo dục ở 62 huyện nghèo.
5.2. Thực hiện kiểm tra, đánh giá về chất lượng và hiệu quả khai thác sử dụng thiết bị dạy học; tiếp tục hoàn thiện cơ chế và chính sách liên quan đến cung cấp và khai thác các thiết bị dạy học. Đẩy mạnh phong trào tự làm và sử dụng thiết bị dạy học, ban hành mới tiêu chuẩn thư viện trường học.
5.3. Tiếp tục đầu tư, xây dựng các trường mầm non, tiểu học, THCS và THPT đạt chuẩn quốc gia. Đầu tư xây dựng, hiện đại hóa hệ thống trường THPT chuyên theo Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010 - 2015.
5.4. Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất cho các trường trung cấp chuyên nghiệp, các trung tâm GDTX, trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp.
5.5. Tăng cường hợp tác quốc tế, triển khai có hiệu quả các Dự án ODA về giáo dục và đào tạo, thu hút các nguồn tài trợ, các dự án vay vốn nước ngoài để phát triển cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
*
* *
Năm học 2010 - 2011 là năm học đầu tiên của thập kỷ mới, với nhiều sự kiện trọng đại: là năm tổ chức Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, tổ chức bầu cử Quốc hội khóa 13, năm đầu tiên cả nước bắt đầu thực hiện kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2011- 2015, là năm học thứ 5 toàn ngành quyết tâm thực hiện Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, là năm học thứ 4 thực hiện cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" và cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và là năm học thứ 3 triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
Với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, sự phối hợp của các cấp, các ngành trung ương, các đoàn thể và các địa phương toàn ngành phấn đấu thực hiện thắng lợi năm học với chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục", đáp ứng tốt hơn yêu cầu hình thành lớp thanh niên có năng lực công dân mới, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. /.
|Lần cập nhật cuối lúc Thứ bảy, 21 Tháng 8 2010 08:57|
![]()
|Hôm nay||315|
![]()
|Hôm qua||567|
![]()
|Tuần này||315|
![]()
|Tháng này||11068|
![]()
|Tất cả||614091|

WARC-Truncated: length

Server: nginx

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: ja_edenite_tpl=ja_edenite; expires=Sat, 10-Oct-2015 09:38:50 GMT; path=/

X-Powered-By: PleskLin


markdown:
# Đừng đùa với anh
admin 15:10 28/08/2012
Thích ảnh này?
1
![](http://bocuoi.com/temp/images/facebook_share_btn.jpg)
![ 28082012-dung-dua-voi-anh.jpg](http://bocuoi.com/uploads/forum/big/28/2808/28082012-dung-dua-voi-anh.jpg)
**Like Bò Cười trên Facebook**
#### Bình luận
**Từ khoá:**
bocuoi.com , bo cuoi.com , đừng đùa anh đang học , vui cuoi.com , bocuoi , dung dua voi anh , bocuoi.vcom , đừng đùa , nung buc anh chup lan cuoi , anh vui bo cuoi.com ,
Bài cũ hơn
Có thể bạn sẽ thích

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Set-Cookie: topicviewed=eNpLtDK0qs60MjQxNDa3NDc2NrcutjK2UjKyMFWyrgUAbkUHIg%3D%3D; expires=Sat, 09-Aug-2059 18:57:54 GMT; path=/


markdown:
English

HOTLINE
Phía Bắc :
Hotline Phía Bắc
0902 416 859
Phía Nam:
Hotline Phía Nam
0906 333 658
Danh mục sản phẩm
Vật liệu cách nhiệt Cát Tường
Cát Tường A1
Cát Tường A2
Cát Tường P1
Cát Tường P2
Cát Tường AP
Cát Tường A2-2L
Cát Tường AP-2L
Cát Tường P2-2L
Bông thủy tinh cách nhiệt
Màng xốp hơi
Tấm lợp kim loại
Phụ kiện
Băng dính chuyên dùng
Nẹp tôn lạnh
Lưới thép mạ kẽm
Sản phẩm khác
Download Tài liệu Giới thiệu sản phẩm
Trang chủ
Giới thiệu
Giới thiệu chung
Năng lực sản xuất
Công nghệ vật liệu
Sản phẩm
Vật liệu cách âm cách nhiệt Cát Tường
Bông thủy tinh cách nhiệt S.H.I
Màng xốp hơi
Tấm lợp kim loại
Sản phẩm khác
Phụ kiện
Băng dính chuyên dùng
Nẹp tôn lạnh
Lưới thép mạ kẽm
Dịch vụ
Tư vấn, hướng dẫn lắp đặt
Vận chuyển và bảo quản
Nhận biết hàng chính hãng
Cải tạo nhà xưởng
Khách hàng
Ứng dụng
Nhà công nghiệp
Nhà dân dụng
Trang trại chăn nuôi
Tin tức
Tin tức thị trường
Tin chuyên ngành
Video Clip
Hướng dẫn lắp đặt
Cát Tường với truyền thông
Nhận diện hàng chính hãng
Liên hệ
Dịch vụ cung cấp
Tư vấn, hướng dẫn lắp đặt
Video hướng dẫn lắp đặt
Hướng dẫn thi công
Câu hỏi thường gặp
Vận chuyển và bảo quản
Nhận biết hàng chính hãng
Cải tạo nhà xưởng
Tin nổi bật
Cát Tường ủng hộ chương trình...
Lễ kỷ niệm 10 năm thành lập Công...
cách nhiệt Cát Tường tham gia thị...
Khởi công giai đoạn 2 nhà máy phía...
Chuyện ông Cường chống nóng
Theo dõi:
Trang chủ
  >
Ứng dụng
  >
Trang trại chăn nuôi
Chống nóng cho trang trại chăn nuôi
Quay lại
Bản in
Yahoo
Email
{1}
##LOC[OK]##
{1}
##LOC[OK]##
##LOC[Cancel]##
{1}
##LOC[OK]##
##LOC[Cancel]##
Sử dụng vật liệu chống nóng Cát Tường cho trang trại chăn nuôi như : trại gà, trại heo, trang trại nuôi bò sữa........Giúp đem lại môi trường nhiệt độ thích hợp cho gia súc, gia cầm, hạn chế dịch bệnh.
Khi lợp tấm cách nhiệt cho trang trại, sẽ không phải sử dụng hệ thống tưới nước làm mát cũng như hệ thống phun sương, sẽ giúp tăng tuổi thọ của mái trang trại, hạn chế dịch bệnh, tiết kiệm chi phí điện năng hàng tháng.
Dưới đây là minh họa trang trại nuôi gà của Công ty CP JAPFA COMFEED
Quý khách hãy liên lạc với chúng tôi để được tư vấn hỗ trợ chi tiết hơn.
Hỗ trợ khách hàng
Hỗ trợ trực tuyến 1
Hỗ trợ trực tuyến 2
Tỷ giá vàng
Tỷ giá dầu
Đối tác
Văn phòng phía Bắc:
Số 206A, Nguyễn Trãi, Trung Văn, Từ Liêm, Hà Nội
/
Điện thoại:
04.3554.4931, 3554.4932
/
Fax:
04.3554 4933
Nhà máy phía Bắc:
KCN Tân Quang, Văn Lâm, Hưng Yên
/
Điện thoại:
0321.3991 777
/
Fax:
0321.3991 782
Văn phòng phía Nam:
525/22 Tô Hiến Thành, P14, Quận 10, Tp HCM
/
Điện thoại:
08.3864 9365, 08.3863 8989
/
Fax:
08.3863 7732
Nhà máy phía Nam:
KCN Liên Hưng, Đức Hòa, Long An
/
Điện thoại:
072.377 8140
/
Fax:
072.377 8141
© 2012
Cattuongcorp.com.vn
Designed by
BICWeb.vn™

X-Powered-By: PleskWin


markdown:
-
○
[One Piece Tập 666](http://phime.net/dao-hai-tac-one-piece/)
■
[Gintama Chapter 514 - Kẻ Bảo Vệ Vạn Người](http://chap.vn/threads/gintama-chapter-514-ke-bao-ve-van-nguoi.52697/)Đã phát hành!
■
[Gintama Chapter 513 - Một Nơi Để Trở Về](http://chap.vn/threads/gintama-chapter-513-mot-noi-de-tro-ve.52696/)Đã phát hành!
○
[Fairy Tail Tập 204](http://phime.net/fairy-tail/)
○
[Naruto Shippuuden Tập 382](http://phime.net/naruto-shippuuden/)
Bản đẹp ■
[Bleach Chapter 601 - Một Nhát Kiếm Quét Ngang Bóng Tối](http://chap.vn/threads/bleach-chapter-601-mot-nhat-kiem-quet-ngang-bong-toi.52651/)Đã phát hành!
Bản chuẩn fix ■
[One Piece Chapter 764 - Quái Vật Trắng](http://chap.vn/threads/one-piece-chapter-764-quai-vat-trang.52648/)Đã phát hành!
Bản đẹp ■
[Naruto Chapter 696 - Naruto và Sasuke: Hồi 3](http://chap.vn/threads/naruto-chapter-696-naruto-va-sasuke-hoi-3.52645/)Đã phát hành!
○
[[Remake] One Piece Chap 141 Full Color - Tên Lang Băm](http://chap.vn/threads/remake-one-piece-chap-141-full-color-ten-lang-bam.52619/)
○
[[Remake] One Piece Chap 140 Full Color - Lâu Đài Tuyết Phủ](http://chap.vn/threads/remake-one-piece-chap-140-full-color-lau-dai-tuyet-phu.52590/)
○
[[Remake] One Piece Chap 139 Full Color - Tony Tony Chopper Xuất Hiện](http://chap.vn/threads/remake-one-piece-chap-139-full-color-tony-tony-chopper-xuat-hien.52589/)
■
[Gintama Chapter 511 - 5 Người Cuối Cùng](http://chap.vn/threads/gintama-chapter-511-5-nguoi-cuoi-cung.52585/)Đã phát hành!
■
[Fairy Tail chapter 404 - 00:00](http://chap.vn/threads/fairy-tail-chapter-404-00-00.52558/)Đã phát hành!
■
[Gintama Chapter 510 - Samurai Và Nhẫn Giả](http://chap.vn/threads/gintama-chapter-510-samurai-va-nhan-gia.52567/)Đã phát hành!
# Mắt của Zoro bị làm sao tập 512 hoạt hình vậy?
Thảo luận trong '
[Thảo Luận One Piece](forums/thao-luan-one-piece.129/)' bắt đầu bởi [dongame](members/dongame.26856/), [31/8/11](threads/mat-cua-zoro-bi-lam-sao-tap-512-hoat-hinh-vay.32707/).
- Trạng thái chủ đề:
- Không mở trả lời sau này.
Trang 1 của 3 trang
Trang 1 của 3 trang
- Trạng thái chủ đề:
- Không mở trả lời sau này.

Cache-control: private, max-age=0

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Server: cloudflare-nginx


markdown:
>>
Yamaha giới thiệu xe tay ga cỡ lớn
>>
Yamaha giới thiệu xe ga Vino Classic 2014
>>
Yamaha trình làng naked-biked FZ-09 hoàn toàn mới
>>
Yamaha phát triển môtô đa bánh siêu lạ
Tại thị trường châu Âu hiện nay đang hình thành xu hướng săn những mẫu môtô sở hữu kiểu dáng cổ điển. Đó là lý do vì sao hãng Yamaha cân nhắc đưa SR400 trở lại lục địa già.
Theo kế hoạch, hãng Yamaha sẽ trình làng mẫu xe SR400 phiên bản mới mang kiểu dáng cruiser cổ điển tại triển lãm EICMA 2013 diễn ra ở thành phố Milan, Ý vào tháng 11 tới. Sau đó, Yamaha SR400 sẽ có mặt tại các showroom vào đầu năm 2014.
Có thể nói, Yamaha SR400 là một mẫu xe huyền thoại. Từ khi ra đời, Yamaha SR400 đã trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho những chuyên gia độ xe.
Trong triển lãm EICMA 2013, ngoài SR400 tiêu chuẩn, còn có những phiên bản độ khác tại khu trưng bày Yard Built của Yamaha. Đây là những mẫu xe độ do các hãng đến từ Đan Mạch và Đức chế tạo.
Yamaha SR400 được trang bị động cơ SOHC, xi-lanh đơn, dung tích 400 cc. Động cơ sản sinh công suất tối đa 26 mã lực và tiêu thụ 1 lít nhiên liệu trên quãng đường 41 km nếu xe liên tục chạy ở vận tốc 60 km/h.
Chỉ được sản xuất với số lượng giới hạn, khoảng 1.000 chiếc, Yamaha SR400 35th Anniversary Edition sở hữu màu sơn xanh lá ánh kim đặc biệt và logo riêng.
Nổi bật trên nền xanh là những đường kẻ màu trắng và logo Yamaha vàng. Tiếp đó là bộ yên bọc da hai tông màu nâu.
Tuy nhiên, điều đặc biệt nhất của Yamaha SR400 35th Anniversary Edition lại nằm ở giá bán. Theo đó, Yamaha SR400 35th Anniversary Edition sở hữu giá bán thấp hơn phiên bản tiêu chuẩn.
Tại thị trường Nhật Bản, Yamaha SR400 35th Anniversary Edition có giá 510.000 Yên, tương đương 5.746 đô la Mỹ. Trong khi đó, giá bán khởi điểm của Yamaha SR400 tiêu chuẩn màu trắng hoặc đen là 550.000 Yên, xấp xỉ 6.197 đô la Mỹ.
Giấy phép thông tin điện tử số 192/GP-TTĐT ngày 19/08/2010
Copyright © 2010-2013 – Công ty cổ phần tích hợp dữ liệu NextCom
Phone: 043-9728190. Fax: 043-9728838. Hotline: 01687125922