text:
DIỄN ĐÀN CHĂM SÓC BÉ YÊU
Diễn đàn là nơi để các bố, mẹ trao đổi kiến thức, kinh nghiệm chăm sóc và dạy dỗ các bé yêu của mình
Index
Portalli
Calendar
Gallery
Trợ giúp
Tìm kiếm
Đăng ký
Thành viên
Nhóm
Đăng Nhập
DIỄN ĐÀN CHĂM SÓC BÉ YÊU
::
.::CUỘC SỐNG MUÔN MÀU::. - GIA ĐÌNH HẠNH PHÚC - XÃ HỘI VĂN MINH
::
Học tập - công việc
Share
|
ViOlympic giải toán trên mạng lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Tác giả
Thông điệp
WikiEducator
Tổng số bài gửi
:
6
Age
:
32
Registration date:
30/06/2009
Tiêu đề: ViOlympic giải toán trên mạng lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Tue Jun 30, 2009 5:23 pm
ViOlympic Toán Học Lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9: ViOlympic.org
HỌC THỬ NGAY
Phép chia cho bội ở chuẩn Việt Nam (phần 1)
Lý thuyết phép chia theo cột dọc ở chuẩn Việt Nam
Phép chia từng bước kéo dài theo cột dọc ở chuẩn Việt Nam
Phép chia số có 6 chữ số cho số có 2 chữ số theo chuẩn Việt Nam
Phép chia số lũy thừa khoa học
Hướng dẫn phép chia theo cột dọc ở chuẩn Anh - Mỹ (phần 1)
Phép chia theo hàng dọc số có 5 chữ số cho số có 3 chữ số theo chuẩn Anh - Mỹ
Phép chia số có 6 chữ số cho số có 3 chữ số theo chuẩn Anh - Mỹ
Phép cộng nhẩm các số có 2 chữ số
Phép cộng các số có 8 chữ số theo cột dọc
Phép cộng theo cột dọc số có 5 chữ số với số có 4 chữ số và số có 3 chữ số
Phép cộng theo cột dọc 2 số thập phân
Phép nhân là phép cộng nhiều lần
Phép nhân mắt lưới số có 3 chữ số với số có 2 chữ số
Phép nhân rút gọn theo cột dọc số có 2 chữ số với số có 2 chữ số
Phép nhân theo cột dọc số có 5 chữ số với số có 2 chữ số
So sánh phép trừ từng bước theo cột dọc kiểu Anh-Mỹ và kiểu Việt Nam
Phép trừ các số có 8 chữ số theo cột dọc
Phép trừ theo cột dọc số nguyên dương có 4 chữ số cho số nguyên âm có 5 chữ số
Phép trừ theo cột dọc 2 số có 5 chữ số
Phép trừ các số thập phân một phần chục
Thực hành 4 phép toán cơ bản: cộng trừ nhân chia
Mối quan hệ giữa phép chia và phép trừ
Phép trừ các hỗn số
Ước lượng hiệu bằng cách làm tròn
Nhận biết giá trị của hàng chữ số trong số có 7 chữ số
Sai phân của một tập hợp dữ liệu
Giải bài toán tỷ lệ thức
Chu vi hình tròn
Phương trình bậc hai (phần 1)
Số nguyên dương và số nguyên âm
Tính chất và trật tự các phép toán (phần 2)
Đọc và viết các số thập phân (phần 1)
Máy tính phép nhân 2 số nguyên dương theo cột dọc
ViOlympic Toán Lớp Mẫu Giáo
ViOlympic Toán Lớp 1
ViOlympic Toán Lớp 2
ViOlympic Toán Lớp 3
ViOlympic Toán Lớp 4
ViOlympic Toán Lớp 5
ViOlympic Toán Lớp 6
ViOlympic Toán Lớp 7
ViOlympic Toán Lớp 8
Được sửa bởi WikiEducator ngày Fri Sep 14, 2012 4:41 am; sửa lần 22.
WikiEducator
Tổng số bài gửi
:
6
Age
:
32
Registration date:
30/06/2009
Tiêu đề: Re: ViOlympic giải toán trên mạng lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Fri Jul 23, 2010 11:18 am
Thêm một số địa chỉ Học Toán Online Miễn Phí, xin chia sẻ cùng mọi người. Bạn nào biết thêm thì giới thiệu nhé
Tài Nguyên Toán:
* Kids Math Activities http://www.kidsmathactivities.com
* Kids Math Books http://www.kidsmathbooks.com
* Education resource for K-8 Kids and Teachers: http://wwww.FunBrain.com
* Dr Mike's Math Games for Kids: http://www.dr-mikes-math-games-for-kids.com
Được sửa bởi WikiEducator ngày Fri Sep 14, 2012 4:40 am; sửa lần 1.
WikiEducator
Tổng số bài gửi
:
6
Age
:
32
Registration date:
30/06/2009
Tiêu đề: Olympic Tiếng Anh Lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Fri Feb 11, 2011 5:21 am
Đề Thi Olympic Tiếng Anh Lớp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 tại ViOlympicTiengAnh.vn
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 1
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 2
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 3
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 4
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 5
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 6
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 7
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 8
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 9
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 10
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 11
ViOlympic Tiếng Anh Lớp 12
Game nhận biết và đoán bảng chữ cái Tiếng Anh
Được sửa bởi WikiEducator ngày Fri Sep 14, 2012 4:40 am; sửa lần 7.
WikiEducator
Tổng số bài gửi
:
6
Age
:
32
Registration date:
30/06/2009
Tiêu đề: Phần Mềm Học Toán Lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Fri Feb 11, 2011 5:22 am
Phần mềm toán học lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, xem tại http://violympic.org/phan-mem-hoc-toan.htm
Được sửa bởi WikiEducator ngày Fri Sep 14, 2012 4:39 am; sửa lần 1.
WikiEducator
Tổng số bài gửi
:
6
Age
:
32
Registration date:
30/06/2009
Tiêu đề: Phép chia kiểu Anh-Mỹ: phép chia cho bội
Fri Feb 11, 2011 5:24 am
Dạy trẻ Phương pháp Tính Phép chia theo chuẩn Mỹ - Phương pháp Chia cho bội
: http://violympic.org/phep-chia-phuong-phap-chia-cho-boi-phan-1.htm
ViOlympic giải toán trên mạng lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Trang
1
trong tổng số
1
trang
Similar topics
Similar topics
»
Phần mềm hỗ trợ giải toán lớp 12!!!
»
Phương pháp giải bài toán este
»
đề và đáp án mạng máy tính phần mạng con va địa chỉ ip
»
[Code] Kiểm tra kết nối mạng
»
Đếm số nguyên tổ trong mảng 1 chiều
Permissions in this forum:
Bạn
không có quyền
trả lời bài viết
DIỄN ĐÀN CHĂM SÓC BÉ YÊU
::
.::CUỘC SỐNG MUÔN MÀU::. - GIA ĐÌNH HẠNH PHÚC - XÃ HỘI VĂN MINH
::
Học tập - công việc
DIỄN ĐÀN CHĂM SÓC BÉ YÊU
::
.::CUỘC SỐNG MUÔN MÀU::. - GIA ĐÌNH HẠNH PHÚC - XÃ HỘI VĂN MINH
::
Học tập - công việc
Free forum
|
©
phpBB
|
Free forum support
|
Report an abuse
|
Create your free blog

markdown:
DIỄN ĐÀN CHĂM SÓC BÉ YÊU
Diễn đàn là nơi để các bố, mẹ trao đổi kiến thức, kinh nghiệm chăm sóc và dạy dỗ các bé yêu của mình
![]()
![]()
![]()
Tổng số bài gửi: 6
Age: 32
Registration date: 30/06/2009
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
Đề Thi Olympic Tiếng Anh Lớp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 tại ViOlympicTiengAnh.vn ViOlympic Tiếng Anh Lớp 1 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 2 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 3 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 4 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 5 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 6 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 7 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 8 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 9 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 10 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 11 ViOlympic Tiếng Anh Lớp 12 Game nhận biết và đoán bảng chữ cái Tiếng Anh
Được sửa bởi WikiEducator ngày Fri Sep 14, 2012 4:40 am; sửa lần 7.
![]()
![]()
![]()
Phần mềm toán học lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, xem tại http://violympic.org/phan-mem-hoc-toan.htm
Được sửa bởi WikiEducator ngày Fri Sep 14, 2012 4:39 am; sửa lần 1.
![]()
![]()
![]()
Dạy trẻ Phương pháp Tính Phép chia theo chuẩn Mỹ - Phương pháp Chia cho bội: http://violympic.org/phep-chia-phuong-phap-chia-cho-boi-phan-1.htm
![]()
## ViOlympic giải toán trên mạng lớp 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
![]()
|» |
»
»
»
»

P3P: CP="IDC DSP COR ADM DEVi TAIi PSA PSD IVAi IVDi CONi HIS OUR IND CNT"

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block


text:
Please Upgrade your Flash Player to play Ông Xã Nhà Tui
Ca sĩ: Hoàng Châu; Dương Ngọc Thái
Mới sáng tinh mơ mà ông tùm ba tùm bây
La cà quán dưới rồi lại nhậu lên quán trên
Tôi đi giao lưu bà không nói
Tôi đang tính chuyện làm ăn mới
Kiếm thêm thu nhập để lo cho bà và các con thơ.
Ông nói ông lo mà sao sáng say chiều xỉn
Con thì nó đói nó đòi ông không có quan tâm
Không lẽ tôi lo 3 cái chuyện nhỏ
Con khóc con la có bà lo
Ráng đi phe này tôi về bà sẽ vui liền.
Ông đi từ sáng tới khuya
Quán nào có mấy cô đào
Chân dài chân ngắn ông lao vô
Số Đề số đóm ông bao lô
Làm ăn thì phải tính sao.
Phải chờ đúng thời cơ
Tôi đang đầu tư kỷ thuật số
Ông Xã Nhà Tui lyrics on ChiaSeNhac.com
Chiều nay chỉ cần ra con số
Sắm xe xây nhà để bà rạng rỡ với người ta.
Thôi thôi ông ơi ông đừng mà mơ mộng nữa
Chiều nay hết gạo ông còn ngồi nổ như bom
Hôm nay tôi đi lần sau cuối
Nếu không có kèo làm ăn mới
Tôi sẽ ở nhà cùng bà lo các con thơ.

markdown:
Please
[Upgrade your Flash Player](http://get.adobe.com/flashplayer/) to play Ông Xã Nhà Tui __Ca sĩ:__ [Hoàng Châu](http://search.chiasenhac.com/search.php?mode=artist&s=Ho%C3%A0ng+Ch%C3%A2u); [Dương Ngọc Thái](http://search.chiasenhac.com/search.php?mode=artist&s=D%C6%B0%C6%A1ng+Ng%E1%BB%8Dc+Th%C3%A1i)
Mới sáng tinh mơ mà ông tùm ba tùm bây
La cà quán dưới rồi lại nhậu lên quán trên
Tôi đi giao lưu bà không nói
Tôi đang tính chuyện làm ăn mới
Kiếm thêm thu nhập để lo cho bà và các con thơ.
Ông nói ông lo mà sao sáng say chiều xỉn
Con thì nó đói nó đòi ông không có quan tâm
Không lẽ tôi lo 3 cái chuyện nhỏ
Con khóc con la có bà lo
Ráng đi phe này tôi về bà sẽ vui liền.
Ông đi từ sáng tới khuya
Quán nào có mấy cô đào
Chân dài chân ngắn ông lao vô
Số Đề số đóm ông bao lô
Làm ăn thì phải tính sao.
Phải chờ đúng thời cơ
Tôi đang đầu tư kỷ thuật số
Ông Xã Nhà Tui lyrics on ChiaSeNhac.com
Chiều nay chỉ cần ra con số
Sắm xe xây nhà để bà rạng rỡ với người ta.
Thôi thôi ông ơi ông đừng mà mơ mộng nữa
Chiều nay hết gạo ông còn ngồi nổ như bom
Hôm nay tôi đi lần sau cuối
Nếu không có kèo làm ăn mới
Tôi sẽ ở nhà cùng bà lo các con thơ.
|
|Ông Xã Nhà Tui - Hoàng Châu; Dương Ngọc Thái
|
|

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Server: nginx admin

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Connection: close

Vary: Accept-Encoding

Cache-Control: private, pre-check=0, post-check=0, max-age=0

Pragma: no-cache

Set-Cookie: ads_player=i%3A2%3B; expires=Fri, 26-Sep-2014 11:00:43 GMT; path=/; domain=.chiasenhac.com


text:
Thứ Tư, 21/09/2011 11:33
Ở bài này, người học sẽ học một số nguyên tắc cơ bản nhất của nhiếp ảnh và cách tận dụng những chế độ mặc cảnh thông dụng để chụp ảnh.
Phối cảnh
Bản mẫu (Patterns)
Các chế độ mặc cảnh cơ bản
Các chế độ mặc cảnh trên máy của bạn có thể giúp cải thiện chất lượng chụp ảnh nếu biết sử dụng đúng nơi đúng chỗ. Dù tự động, nhưng các chế độ này vẫn cần thêm một chút điều chỉnh từ người chụp thì mới phát huy được hết tính năng.
Chế độ chân dung (Portrait)
Chế độ phong cảnh (Landscape)
Chế độ chụp bãi biển/tuyết (Snow/Beach)
Chế độ chụp đêm (Night mode)
"Thế giới @, chuyên trang về CNTT-VT của Báo Người Lao Động"
Địa chỉ: 127 Võ Văn Tần, Phường 6, Quận 3 - TPHCM
Điện thoại: 84-8-39303268 - 39303270 - Fax: 84-8-39304707 - 39306706
Email: it@nld.com.vn

Cache-Control: private


text:
ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG
TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÒAI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
-----------
Phạm Phúc Tuy
( Trưởng khoa CBQL & Nghiệp vụ
Trường CĐSP Bình Dương )
CHƯƠNG I :
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1. Vị trí, nhiệm vụ của HĐGDNGLL ở trường tiểu học:
1.1 Vị trí:
HĐGDNGLL là một trong ba họat động quan trọng, là bộ phận hợp thành của quá trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu GD-ĐT của nhà trường.
Mục tiêu Quá trình - Dạy học trên lớp Hiệu quả
đào tạo đào tạo - HĐGDNGLL đào tạo
- GD.LĐKT.HN&DN
Mỗi quá trình đào tạo đều thực hiện các mục tiêu:
- Giáo dục nhận thức ( tri thức, hiểu biết )
- Giáo dục thái độ, tình cảm
- Hình thành kỹ năng, kỹ xảo, hành vi, thói quen
Các mục tiêu này thường không tách rời,mà hòa quyện, gắn bó với nhau trong một thể thống nhất, khó có thể tách bạch. Tuy nhiên trong mỗi quá trình lại có có thế mạnh trong một mục tiêu nhất định ( tác dụng chủ yếu ). Sự phân chia này cũng chỉ mang tính chất tương đối.
1.2 Mục tiêu của HĐGDNGLL:
+ Trí dục: mở rộng, củng cố kiến thức, tạo cơ sở để nhớ lâu và biết vận dụng kiến thức.
+ Đức dục: GD đạo đức, tác phong,tình cảm, ý thức tổ chức kỷ luật
+ Thể dục: Rèn luyện, nâng cao thể lực
+ Mỹ dục: Xây dựng và phát triển năng lực cảm thụ thẩm mỹ, mong muốn đưa cái đẹp vào cuộc sống
+ Lao động: Xây dựng ý thức, thói quen lao động tốt
1.3 Nhiệm vụ của HĐGDNGLL:
+ Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức: Bổ sung, củng cố, góp phần hòan thiện tri thức.Ngòai ra những HĐGDNGLL còn giúp các em có thêm những kiến thức mới ( thường là những hiểu biết chung về xã hội, những điều cần cho cuộc sống…)
+ Nhiệm vụ giáo dục về thái độ:
- Hình thành và phát triển những phẩm chất đạo đức, tình cảm đạo đức trong sáng.
- Hướng cho HS biết yêu qúi cái tốt, cái đẹp, biết ghét cái xấu, cái lỗi thời.
- Mong muốn vươn lên trở thành con ngoan, trò giỏi, trở thành người công dân tốt
+ Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng:
- Tổ chức cho học sinh góp phần tham gia xây dựng xã hội,truyền bá tư tưởng cách mạng, qua đó tự giáo dục bản thân.
- Tạo điều kiện, cơ hội cho học sinh rèn luyện những kỹ năng giao tiếp có văn hóa,hình thành những thói quen tốt trong học tập, lao động.
2. Đặc điểm, phương châm của HĐGDNGLL:
2.1 Đặc điểm của HĐGDNGLL:
+ Không gian: Phạm vi họat động rộng ( trong và ngòai nhà trường )
+ Nội dung : phong phú, tòan diện
+ Hình thức : đa dạng ( dạy và học, công tác xã hội,tham quan du lịch, cắm trại, VHVN, TDTT, sinh họat CLB-đội nhóm công tác, và nhiều hình thức vui chơi,chơi mà học …)
+ Thực hiện:
- Năng động, linh họat trong kế họach, tổ chức thực hiện chương trình.
- Đòi hỏi thực hiện nhiều kỹ năng thực hành tổng hợp trong tổ chức họat động.
- Phức tạp, khó khăn trong kiểm tra, đánh giá.
2.3 Phương châm của HĐGDNGLL:
+ Phải có sự chỉ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ của người lớn trên cơ sở phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.
+ Phải được tiến hành tập thể ( họat động tập thể trong đó HS tham gia họat động với tư cách là một thành viên của tập thể)
+ Phải mang tính giáo dục, tự nguyện, tự giác, vì lợi ích tập thể, lợi ích xã hội.
+ Họat động phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học ( tuổi nhỏ, nhiệm vụ học tập là chủ yếu ), không nên chọn những họat động khó khăn, phức tạp hoặc yêu cầu quá cao.
+ Phải bảo đảm các nguyên tắc, phương pháp đánh giá đối với họat động giáo dục. Kết thúc họat động phải rút ra kết luận,đánh giá về quá trình tổ chức họat động, kết quả giáo dục.
3. Nội dung và hình thức HĐGDNGLL:
3.1 Nội dung HĐGDNGLL:
Tăng cường GD chính trị. Tư tưởng, đạo đức cho HS mà trọng tâm là :
- Giáo dục tinh thần, thái độ học tập đúng đắn ( tạo động cơ, sự hứng thú, thái độ tích cực học tập )
- Giáo dục ý thức giữ gìn kỷ luật, trật tự, ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, trật tự giao thông công cộng.
- Giáo dục, rèn luyện thái độ hành vi văn minh trong giao tiếp, nếp sống lành mạnh, giản dị.
- Giáo dục thái độ, ý thức tự giác lao động, thực hành tiết kiệm.
- Chú trọng rèn luyện, hình thành các tình cảm đạo đức học sinh.
3.2 Các lọai hình HĐGDNGLL:
3.2.1 Sinh họat chính trị - xã hội:
+ Học tập thời sự, chính sách, chủ trương của Đảng, tình hình chính trị-kinh tế-xã hội ( của địa phương, đất nước và thế giới ) thông qua các hình thức: sưu tầm tư liệu,thi tìm hiểu,tọa đàm, hội thảo…
+ Tổ chức các lễ hội hằng năm của trường, đòan thể: khai giảng, tổng kết,đại hội chi đòan,đại hội liên đội, đại hội chi đội…
+ Tham gia những họat động phục vụ nhiệm vụ chính trị ở địa phương: tuyên truyền, cổ động, tham gia các cuộc vận động…
+ Làm tốt công tác phụ trách Đội, phụ trách sao nhi đồng.
+ Giúp đỡ thanh thiếu nhi chậm tiến trong trường, trên địa bàn dân cư ( bằng nhiều hình thức, biện pháp linh họat phù hợp )
+ Tham gia công tác xóa mù chữ , tổ chức các lớp học tình thương.
+ …….
3.2.2 Họat động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học:
+ Tổ chức học tập theo nhóm, truy bài đầu giờ,phong trào giúp bạn vượt khó học tốt, đôi bạn học tốt, đôi bạn cùng tiến…
+ Tổ chức góc học tập, kiểm tra việc học ở nhà
+ Tổ chức cho HS tham gia họat động ở các nhà thiếu nhi, cung văn hóa thiếu nhi, điểm vui chơi…
+ Tổ chức các nhóm ngọai khóa bộ môn, CLB khoa học, tìm hiểu khoa học…
+ Tổ chức thi đố em ( nhằm mục đích ôn tập kiến kiến thức)
+ …….
3.2.3 Lao động công ích – xã hội:
+ Giữ gìn trường lớp xanh-sạch-đẹp
+ Chăm sóc bảo vệ cây trồng, vườn cây của nhà trường
+ Tổ chức các hình thức lao động: kế họach nhỏ, lao động gây qũy Đòan, Đội…
+ Chăm sóc, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình neo đơn, gia đình chính sách…
+ Giúp đỡ người già yếu, bệnh tật, trẻ mồ côi…
+ Tham gia các họat động cứu trợ, giúp đỡ người trong vùng bị thiên tai…
+ ……
3.2.4 Họat động văn hóa-nghệ thuật:
+ Tổ chức cho HS đọc sách báo ( ở nhà, ở trường).
+ Xây dựng tủ sách, tổ chức thi kể chuyện sách…
+ Tổ chức thi vẽ và trưng bày tranh ( theo chủ đề ), tổ chức triển lãm tranh ảnh nghệ thuật.
+ Tổ chức cho HS xem phim , biểu diễn nghệ thuật ( rối, xiếc, ảo thuật…)
+ Tổ chức sinh họat giao lưu với các văn nghệ sĩ
+ Tổ chức sinh họat văn nghệ,hội diễn văn nghệ
+ Tổ chức “ Đội tuyên truyền măng non”, tổ chức “ Chương trình phát thanh măng non “…
+ …….
3.2.5 Họat động thể thao, quốc phòng, tham quan du lịch:
+ Tổ chức tốt việc tập thể dục buổi sáng, thể dục giữa giờ
+ Tổ chức tập luyện các môn thể thao, tổ chức thi đấu TDTT ( theo khối lớp, tòan trường, cụm trường…), tổ chức “hội khỏe Phù Đổng “
+ Tổ chức cắm trại, tham quan du lịch …( cần chú ý phù hợp yêu cầu GD,đảm bảo sức khỏe, an tòan cho HS )
+ …….
3.3 Một số vấn đề cần quán triệt khi xây dựng nội dung và hình thức HĐGDNGLL:
+ Phát triển và từng bước đưa HĐGDNGLL có nề nếp.Cần lập kế họach HĐGDNGLL cho cả năm học và từng học kỳ.
+ Ổn định, định hình một số họat động nhất định có tính chu kỳ ( hàng tháng, qúy, học kỳ…) tùy theo điều kiện cụ thể của nhà trường.
+ Tận dụng hết thời gian dành cho họat động tập thể ( lấy lớp làm đơn vị cơ bản ), mở rộng hình thức họat động ngòai nhà trường.
+ Kết hợp chặt chẽ với nội dung và hình thức họat động của Đòan, Đội.
+ Tùy điều kiện thực tế của nhà trường mà tổ chức tốt các CLB học sinh.
+ Duy trì liên kết và xây dựng mối quan hệ cộng tác với các LLGD ngòai nhà trường, duy trì hình thức kết nghĩa với các đơn vị, tổ chức khác.
CHƯƠNG II:
THỰC HÀNH TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1. Những nguyên tắc tiến hành HĐGDNGLL:
* Nguyên tắc tiến hành HĐGDNGLL là những quy định cần được tuân thủ trong quá trình tổ chức HĐGDNGLL nhằm đảm bảo đạt được những mục tiêu giáo dục đối với những họat động này.
* Các nguyên tắc cụ thể:
1.1 Phải có mục đích riêng:
Kế họach HĐGDNGLL của nhà trường được xây dựng từ đầu năm học phải thể hiện 2 mục đích song song:
+ Phục vụ xã hội, phục vụ cho việc hòan thành nhiệm vụ năm học của nhà trường.
+ Xây dựng tập thể học sinh - Giúp học sinh tự giáo dục ( đây chính là mục đích chủ yếu của các HĐGDNGLL )
1.2 Bảo đảm tính kế họach:
- Cụ thể hóa mục tiêu chung của HĐGDNGLL thành những mục tiêu cụ thể:
+ Xác định nội dung, hình thức họat động cụ thể.
+ Xác định mức độ yêu cầu với từng lọai hình họat động cụ thể..
+ Xác định phương pháp, biện pháp, điều kiện thực hiện, các phương án tiến hành cụ thể.
+ Xác định trách nhiệm cụ thể của các tổ chức và cá nhân trong trường.
+ Xác định thời gian, không gian, địa điểm tiến hành các họat động.
- Xây dựng kế họach họat động phải dựa trên cơ sở sự thu thập, phân tích thông tin đầy đủ ( nhiều mặt ), chính xác
1.3 Bảo đảm kết hợp chặt chẽ với nhiệm vụ chính trị, với yêu cầu của địa phương.
Cần nắm vững tình hình, những phong trào,những cuộc vận động chính trị-xã hội đang được tiến hành ở địa phương để chủ động xây dựng kế họach, bổ sung kế họach,tổ chức những HĐGDNGLL phù hợp với tình hình cụ thể của nhà trường.
1.4 Họat động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh:
Khi thiết kế nội dung, hình thức họat động cần chú ý:
- Có sức thu hút, hấp dẫn, gây hứng thú cho HS
- Thỏa mãn nhu cầu, mong mỏi của HS.
- Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lýcủa lứa tuổi HS tiểu học và từng khối lớp.
- Kích thích trí tưởng tượng của các em trong quá trình họat động
- Hình thức họat động phải phong phú, thường xuyên đổi mới, tránh gây căng thẳng, tránh nghèo nàn, đơn điệu.
1.5 Bảo đảm tính tập thể:
Trong quá trình tổ chức các HĐGDNGLL cần quan tâm những vấn đề:
- Các HĐGDNGLL phải được tiến hành dưới những hình thức họat động tập thể ( trong đó HS tham gia họat động với tư cách là một thành viên của tập thể, có sự phối hợp giữa các thành viên trong tập thể để đạt tới mục tiêu của họat động )
- Biện pháp tác động phù hợp với trình độ phát triển của tập thể:
+ Giai đọan tập hợp sơ khai ( chưa ổn định, hòan tòan phụ thuộc ): cần điều khiển trực tiếp bằng mệnh lệnh nghiệm khắc.
+ Giai đọan phân hóa ( tự phân hóa nhóm tâm lý,xuất hiện thủ lĩnh nhóm, quan hệ nửa phụ thuộc ): chủ yếu dùng biện pháp huấn luyện giáo dục, dân chủ tập trung.
+ Giai đọan phát triển hòan thiện ( tích cực, chủ động sáng tạo, có khả năng tự lập hòan tòan ): dùng biện pháp điều khiển gián tiếp, cố vấn tự do.
- Quan tâm bồi dưỡng năng lực tự quản:
+ Năng lực tự quản: khả năng tự tổ chức, quản lý,tự giải quyết những công việc của bản thân, của tập thể.
+ Biểu hiện năng lực tự quản:
* Quan niệm dựa vào mức độ tham gia của các em trong các giai đọan tổ chức họat động :
Đề xuất ý tưởng Thiết kế họat động Tổ chức thi công Rút kinh nghiệm
* Quan niệm dựa vào mức độ tham gia của trẻ em phối hợp cùng người lớn trong việc tổ chức họat động ( thang bậc của sự tham gia do tổ chức nhi đồng LHQ đề xuất )
1.6 Bảo đảm tính tự giác:
- Các HĐGDNGLL cần được thiết kế đa dạng, phong phú, sinh động, thỏa mãn nhu cầu và sự hứng thú của các em. Bên cạnh đó, trong khi tổ chức họat động cần có biện pháp kích thích óc sáng tạo, phát huy tính tự giác họat động của các em.
- Người giáo viên luôn giữ vai trò cố vấn, sẵn sàng giúp đỡ HS, tránh các hình thức áp đặt bằng mệnh lệnh hoặc làm thay cho học sinh.
1.7 Bảo đảm tính cân đối:
Việc tổ chức các HĐGDNGLL cần được xem xét cân đối với các họat động khác ( nhất là họat động học tập ).Không coi nhẹ cũng như không quan trọng hóa quá mức vai trò của HĐGDNGLL.Coi nhẹ HĐGDNGLL sẽ dẫn đến buông lỏng, còn quan trọng hóa quá mức sẽ dẫn đến bệnh phô trương hình thức, không thiết thực.
2. Biện pháp tổ chức HĐGDNGLL:
2.1 Đối với nhà trường:
2.1.1 Xây dựng kế họach và lịch họat động:
- Căn cứ để lập kế họach:
+ Chương trình các môn học.
+ Chương trình và các văn bản chỉ đạo của ngành về HĐGDNGLL
+ Các chủ trương công tác trọng tâm và nhiệm vụ chính trị - xã hội của địa phương, nhiệm vụ năm học của nhà trường, những cuộc vận động của ngành GD.
+ Khả năng của đội ngũ GV và các LLGD ngòai nhà trường
+ Hòan cảnh của HS, của địa phương
+ Các điều kiện về CSVC, trang thiết bị của nhà trường.
- Yêu cầu chung khi lập kế họach:
+ Nội dung họat động cần được chọn lọc kỹ, xác định yêu cầu giáo dục rõ ràng, xác định các chủ điểm cho từng thời gian cụ thể.
+ Phải có kế họach cho tòan trường, từng khối lớp, từng thời kỳ tiến tới ổn định, thành nề nếp thường xuyên của nhà trường.
- Các yêu cầu cụ thể:
+ Phân bố họat động đều đặn, cân đối từ đầu năm học tới hè.
+ Quy định họat động chung của tòan trường,họat động riêng của từng khối lớp trong mối tương quan chung.
+ Có lịch họat động hàng ngày, tuần, tháng, học kỳ.
+ Có ý thức nhạy bén phục vụ kịp thời nhiệm vụ chính trị của địa phương ( đón đầu, chủ động bổ sung kế họach )
+ Tận dụng mọi điều kiện, thời gian, sắp xếp, phối hợp các họat động khác trong nhà trường ( của Đòan, Đội ) đạt hiệu quả cao nhất; khéo léo kết hợp các nội dung và hình thức họat động tránh sự chồng chéo, mất thời gian.
+ Cần chú trọng duy trì các nề nếp:
* Hàng ngày: vệ sinh, trật tự, thể dục, phát thanh…
* Hàng tuần: chào cờ, SH lớp, sinh họat CLB…
* Hàng tháng: SH chủ điểm, công tác xã hội…
* Học kỳ: Sơ kết thi đua, cắm trại, thi đấu TDTT, hội diễn văn nghệ…
- Hình thức thể hiện kế họach:
* Kế họach thành văn :Kế họach được viết, in ấn thành văn bản để có thể truyền đạt đến những đối tượng cần thiết. Thông thường gồm có các đề mục sau đây:
KẾ HỌACH HĐGDNGLL NĂM HỌC 2007 - 2008
Chủ đề giáo dục của năm học
Yêu cầu giáo dục
Về giáo dục nhận thức
Về giáo dục tình cảm, thái độ
Về giáo dục kỹ năng, hành vi
Nội dung và các lọai hình họat động được tiến hành trong năm học
Kế họach thời gian
Học kỳ 1 ( phân bố họat động cụ thể trong các tháng )
Học kỳ 2 ( phân bố họat động cụ thể trong các tháng )
Biện pháp chỉ đạo, tổ chức
Ban chỉ đạo HĐGDNGLL
Biện pháp tiến hành hoạt động
Các điều kiện đảm bảo cho họat động
* Kế họach dạng biểu bảng : Kế họach tóm tắt được trình bày dưới biểu bảng, được trình bày tại văn phòng nhà trường, tiện cho việc nhắc nhở, theo dõi công việc.Thường dùng cho kế họach của 1 học kỳ hoặc 1 tháng.
KẾ HỌACH TỔ CHỨC HĐGDNGLL
Học kỳ I Năm học: 2007 - 2008
2.1.2 Xây dựng các lực lượng ở trong và ngòai nhà trường:
- Thành lập ban chỉ đạo HĐGDNGLL cấp trường gồm:
+ Trưởng ban : Hiệu trưởng ( hoặc phó HT )
+ Đại diện Đòan, Đội ( Tổng phụ trách Đội thường là phó TB thường trực )
+ Một số GV chủ nhiệm, GV bộ môn có kinh nghiệm
- Các lực lượng bên trong nhà trường:
+ GVCN lớp,BCH chi đội ( trực tiếp thực hiện )
+ BCH Đòan, đòan viên TNCS.HCM
+ Các giáo viên bộ môn
- Các lực lượng bên ngòai nhà trường:
+ Tranh thủ sự chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương
+ Các đòan thể quần chúng ở địa phương
+ Các ban ngành ở địa phương: VHTT,TB-XH, cơ quan, xí nghiệp…
+ Hội cha mẹ học sinh
2.2 Đối với cấp lớp ( chủ yếu do GVCN thực hiện ) :
Quy trình tiến hành tổ chức họat động bao gồm các bước:
2.2.1 Bước 1: Đặt tên chủ đề họat động và xác định các yêu cầu giáo dục cần đạt được.Việc chọn tên gọi ( chủ đề ) cho họat động càng rõ ràng về mục tiêu, càng cụ thể về nội dung và hình thức thì càng có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và kích thích được tính tích cực, tính sẵn sàng của học sinh.
2.2.2 Bước 2: Chuẩn bị
- Lập kế họach. Bản kế họach tổ chức họat động cần có các đề mục chính :
KẾ HỌACH TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG………
Yêu cầu giáo dục
Về giáo dục nhận thức
Về giáo dục tình cảm, thái độ
Về giáo dục kỹ năng, hành vi
Nội dung và hình thức họat động
Nội dung họat động
Hình thức họat động
Công tác chuẩn bị
Về tổ chức
Về phương tiện,CSVC
Diễn biến họat động
Phần khởi động
Các họat động chính
Kết thúc họat động
Rút kinh nghiệm
Chú ý : Trong khi lập kế họach họach tổ chức họat động,cần dự kiến các tình huống có thể xảy ra và biện pháp giải quyết những tình huống đó.
- Về tư tưởng: Họp cán bộ lớp, học sinh để
+ Phổ biến chủ trương công tác, mục đích , yêu cầu
+ Xác định đặc điểm, tính chất công việc, đối tượng
+ Xác định những thuận lợi, khó khăn
+ Xác định phương pháp tiến hành
- Về tổ chức:
+ Phân chia đội, nhóm theo yêu cầu công việc,phân công thực hiện ( chỉ rõ quan hệ chỉ huy, chấp hành, phối hợp )
+ Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán
+ Phân công chuẩn bị cụ thể cho họat động: nội dung cần chuẩn bị, lực lượng tham gia chuẩn bị
- Tiến hành các công việc chuẩn bị cụ thể về nội dung, trang trí, CSVC, tài chính, phương tiện, môi trường họat động…
- Kiểm tra hòan tất giai đọan chuẩn bị
2.2.3 Bước 3:Tiến hành họat động:
- Thực hiện các nội dung họat động theo kế họach đã định.
- Xử lý các tình huống bất ngờ, hướng dẫn HS xử lý các tình huống mà các em gặp khó khăn hay lúng túng.
- Trong một số họat động cần thiết giúp đỡ học sinh trong việc nhận thức, đánh giá những hiện tượng xã hội ( phân biệt tốt, xấu, nguyên nhân ) ; Gợi ý, định hướng cho HS lưu ý những hiện tượng, những công việc, những con người cụ thể ( VD: tham quan )
- Theo dõi diễn biến của học sinh trong lúc họat động ( cả mặt tích cực, tiêu cực ) để kịp thời động viên,nhắc nhở,giúp đỡ các em.
2.2.4 Bước 4: Sau khi kết thúc họat động:
- Giúp HS rút ra những bài học kinh nghiệm về cách nhận thức sự việc, phương pháp tiến hành để đạt hiệu quả trong họat động cụ thể nào đó.
- Uốn nắn những nhận thức lệch lạc, đánh giá những sai lầm, khẳng định những kinh nghiệm tốt.
- Tuyên dương, khen thưởng.
Chú ý: Cách rút kinh nghiệm cần nhẹ nhàng, thỏai mái, nên động viên và khích lệ các em là chủ yếu.

markdown:
**ĐỀ
CƯƠNG BÀI GIẢNG** **TỔ
CHỨC HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÒAI GIỜ LÊN LỚP** **Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC** **-----------** **Phạm Phúc Tuy** **( Trưởng
khoa CBQL & Nghiệp vụ** **Trường
CĐSP Bình Dương )** **CHƯƠNG
I** ** :** **MỘT
SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC**
**1. ** **Vị
trí, nhiệm vụ của HĐGDNGLL ở trường tiểu học** **:** **1.1
Vị trí: **
HĐGDNGLL là một trong ba họat động quan trọng, là bộ phận hợp thành của quá trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu GD-ĐT của nhà trường.
Mục tiêu Quá trình - Dạy học trên lớp
Hiệu quả
đào tạo đào tạo - HĐGDNGLL
đào tạo
-
GD.LĐKT.HN&DN
Mỗi quá trình đào tạo đều thực hiện các mục tiêu:
- Giáo dục nhận thức ( tri thức, hiểu biết )
- Giáo dục thái độ, tình cảm
- Hình thành kỹ năng, kỹ xảo, hành vi, thói quen
Các mục tiêu này thường không tách rời,mà hòa quyện, gắn bó với nhau trong một thể thống nhất, khó có thể tách bạch. Tuy nhiên trong mỗi quá trình lại có có thế mạnh trong một mục tiêu nhất định ( tác dụng chủ yếu ). Sự phân chia này cũng chỉ mang tính chất tương đối.
|
||
|
|
||
|
- Góp phần cải tạo bản thân học sinh về mặt xã hội thông qua việc hình thành tri thức, hiểu biết(về TN, XH, bản thân )
|
||
|
- Góp phần hình thành cho học sinh ý thức XH, lối sống, nếp sống, biết xử lý tốt các mối quan hệ XH.
- Củng cố,mở rộng,phát triển,nâng cao hiệu qủa những tri thức, thái độ, kỹ năng tiếp thu được ở trên lớp, giúp học sinh tin tưởng, tích cực trong việc học tập, lĩnh hội tri thức.
- Tạo điều kiện thực hành, rèn luyện thông qua họat động cụ thể có sự hướng dẫn của thầy cô
|
||
|
- Góp phần hình thành cho học sinh ý thức, kỹ năng lao động, thái độ với người lao động và các sản phẩm lao động.
- Góp phần rèn luyện, tăng cường thể lực
**1.2
Mục tiêu của HĐGDNGLL:**
+ Trí dục: mở rộng, củng cố kiến thức, tạo cơ sở để nhớ lâu và biết vận dụng kiến thức.
+ Đức dục: GD đạo đức, tác phong,tình cảm, ý thức tổ chức kỷ luật
+ Thể dục: Rèn luyện, nâng cao thể lực
+ Mỹ dục: Xây dựng và phát triển năng lực cảm thụ thẩm mỹ, mong muốn đưa cái đẹp vào cuộc sống
+ Lao động: Xây dựng ý thức, thói quen lao động tốt
**1.3
Nhiệm vụ của HĐGDNGLL:**
+
__Nhiệm
vụ giáo dục về nhận thức__: Bổ sung, củng cố, góp
phần hòan thiện tri thức.Ngòai ra những HĐGDNGLL còn giúp
các em có thêm những kiến thức mới ( thường
là những hiểu biết chung về xã hội, những điều cần
cho cuộc sống…)
+
__Nhiệm
vụ giáo dục về thái độ__:
- Hình thành và phát triển những phẩm chất đạo đức, tình cảm đạo đức trong sáng.
- Hướng cho HS biết yêu qúi cái tốt, cái đẹp, biết ghét cái xấu, cái lỗi thời.
- Mong muốn vươn lên trở thành con ngoan, trò giỏi, trở thành người công dân tốt
+
__Nhiệm
vụ rèn luyện kỹ năng__:
- Tổ chức cho học sinh góp phần tham gia xây dựng xã hội,truyền bá tư tưởng cách mạng, qua đó tự giáo dục bản thân.
- Tạo điều kiện, cơ hội cho học sinh rèn luyện những kỹ năng giao tiếp có văn hóa,hình thành những thói quen tốt trong học tập, lao động.
**2. ** **Đặc
điểm, phương châm của HĐGDNGLL** **:** **2.1
Đặc điểm của HĐGDNGLL:**
+ Không gian: Phạm vi họat động rộng ( trong và ngòai nhà trường )
+ Nội dung : phong phú, tòan diện
+ Hình thức : đa dạng ( dạy và học, công tác xã hội,tham quan du lịch, cắm trại, VHVN, TDTT, sinh họat CLB-đội nhóm công tác, và nhiều hình thức vui chơi,chơi mà học …)
+ Thực hiện:
- Năng động, linh họat trong kế họach, tổ chức thực hiện chương trình.
- Đòi hỏi thực hiện nhiều kỹ năng thực hành tổng hợp trong tổ chức họat động.
- Phức tạp, khó khăn trong kiểm tra, đánh giá.
**2.3
Phương châm của HĐGDNGLL:**
+ Phải có sự chỉ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ của người lớn trên cơ sở phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.
+ Phải được tiến hành tập thể ( họat động tập thể trong đó HS tham gia họat động với tư cách là một thành viên của tập thể)
+ Phải mang tính giáo dục, tự nguyện, tự giác, vì lợi ích tập thể, lợi ích xã hội.
+ Họat động phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học ( tuổi nhỏ, nhiệm vụ học tập là chủ yếu ), không nên chọn những họat động khó khăn, phức tạp hoặc yêu cầu quá cao.
+ Phải bảo đảm các nguyên tắc, phương pháp đánh giá đối với họat động giáo dục. Kết thúc họat động phải rút ra kết luận,đánh giá về quá trình tổ chức họat động, kết quả giáo dục.
**3. ** **Nội
dung và hình thức HĐGDNGLL** **:** **3.1
Nội dung HĐGDNGLL:**
Tăng cường GD chính trị. Tư tưởng, đạo đức cho HS mà trọng tâm là :
- Giáo dục tinh thần, thái độ học tập đúng đắn ( tạo động cơ, sự hứng thú, thái độ tích cực học tập )
- Giáo dục ý thức giữ gìn kỷ luật, trật tự, ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, trật tự giao thông công cộng.
- Giáo dục, rèn luyện thái độ hành vi văn minh trong giao tiếp, nếp sống lành mạnh, giản dị.
- Giáo dục thái độ, ý thức tự giác lao động, thực hành tiết kiệm.
- Chú trọng rèn luyện, hình thành các tình cảm đạo đức học sinh.
**3.2
Các lọai hình HĐGDNGLL:**
3.2.1
__Sinh họat chính trị - xã hội__:
+ Học tập thời sự, chính sách, chủ trương của Đảng, tình hình chính trị-kinh tế-xã hội ( của địa phương, đất nước và thế giới ) thông qua các hình thức: sưu tầm tư liệu,thi tìm hiểu,tọa đàm, hội thảo…
+ Tổ chức các lễ hội hằng năm của trường, đòan thể: khai giảng, tổng kết,đại hội chi đòan,đại hội liên đội, đại hội chi đội…
+ Tham gia những họat động phục vụ nhiệm vụ chính trị ở địa phương: tuyên truyền, cổ động, tham gia các cuộc vận động…
+ Làm tốt công tác phụ trách Đội, phụ trách sao nhi đồng.
+ Giúp đỡ thanh thiếu nhi chậm tiến trong trường, trên địa bàn dân cư ( bằng nhiều hình thức, biện pháp linh họat phù hợp )
+ Tham gia công tác xóa mù chữ , tổ chức các lớp học tình thương.
+ …….
3.2.2
__Họat động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học__:
+ Tổ chức học tập theo nhóm, truy bài đầu giờ,phong trào giúp bạn vượt khó học tốt, đôi bạn học tốt, đôi bạn cùng tiến…
+ Tổ chức góc học tập, kiểm tra việc học ở nhà
+ Tổ chức cho HS tham gia họat động ở các nhà thiếu nhi, cung văn hóa thiếu nhi, điểm vui chơi…
+ Tổ chức các nhóm ngọai khóa bộ môn, CLB khoa học, tìm hiểu khoa học…
+ Tổ chức thi đố em ( nhằm mục đích ôn tập kiến kiến thức)
+ …….
3.2.3
__Lao động công ích – xã hội__:
+ Giữ gìn trường lớp xanh-sạch-đẹp
+ Chăm sóc bảo vệ cây trồng, vườn cây của nhà trường
+ Tổ chức các hình thức lao động: kế họach nhỏ, lao động gây qũy Đòan, Đội…
+ Chăm sóc, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình neo đơn, gia đình chính sách…
+ Giúp đỡ người già yếu, bệnh tật, trẻ mồ côi…
+ Tham gia các họat động cứu trợ, giúp đỡ người trong vùng bị thiên tai…
+ ……
3.2.4
__Họat động văn hóa-nghệ thuật__:
+ Tổ chức cho HS đọc sách báo ( ở nhà, ở trường).
+ Xây dựng tủ sách, tổ chức thi kể chuyện sách…
+ Tổ chức thi vẽ và trưng bày tranh ( theo chủ đề ), tổ chức triển lãm tranh ảnh nghệ thuật.
+ Tổ chức cho HS xem phim , biểu diễn nghệ thuật ( rối, xiếc, ảo thuật…)
+ Tổ chức sinh họat giao lưu với các văn nghệ sĩ
+ Tổ chức sinh họat văn nghệ,hội diễn văn nghệ
+ Tổ chức “ Đội tuyên truyền măng non”, tổ chức “ Chương trình phát thanh măng non “…
+ …….
3.2.5
__Họat động thể thao, quốc phòng, tham quan du lịch__:
+ Tổ chức tốt việc tập thể dục buổi sáng, thể dục giữa giờ
+ Tổ chức tập luyện các môn thể thao, tổ chức thi đấu TDTT ( theo khối lớp, tòan trường, cụm trường…), tổ chức “hội khỏe Phù Đổng “
+ Tổ chức cắm trại, tham quan du lịch …( cần chú ý phù hợp yêu cầu GD,đảm bảo sức khỏe, an tòan cho HS )
+ …….
**3.3
Một số vấn đề cần quán triệt khi xây dựng nội dung
và hình thức HĐGDNGLL:**
+ Phát triển và từng bước đưa HĐGDNGLL có nề nếp.Cần lập kế họach HĐGDNGLL cho cả năm học và từng học kỳ.
+ Ổn định, định hình một số họat động nhất định có tính chu kỳ ( hàng tháng, qúy, học kỳ…) tùy theo điều kiện cụ thể của nhà trường.
+ Tận dụng hết thời gian dành cho họat động tập thể ( lấy lớp làm đơn vị cơ bản ), mở rộng hình thức họat động ngòai nhà trường.
+ Kết hợp chặt chẽ với nội dung và hình thức họat động của Đòan, Đội.
+ Tùy điều kiện thực tế của nhà trường mà tổ chức tốt các CLB học sinh.
+ Duy trì liên kết và xây dựng mối quan hệ cộng tác với các LLGD ngòai nhà trường, duy trì hình thức kết nghĩa với các đơn vị, tổ chức khác.
**CHƯƠNG
II** **:** **THỰC
HÀNH TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC**
**1.
** **Những nguyên tắc tiến hành HĐGDNGLL** **:**
* Nguyên tắc tiến hành HĐGDNGLL là những quy định cần được tuân thủ trong quá trình tổ chức HĐGDNGLL nhằm đảm bảo đạt được những mục tiêu giáo dục đối với những họat động này.
* Các nguyên tắc cụ thể:
**1.1
Phải có mục đích riêng:**
Kế họach HĐGDNGLL của nhà trường được xây dựng từ đầu năm học phải thể hiện 2 mục đích song song:
+ Phục vụ xã hội, phục vụ cho việc hòan thành nhiệm vụ năm học của nhà trường.
+ Xây dựng tập thể học sinh - Giúp học sinh tự giáo dục ( đây chính là mục đích chủ yếu của các HĐGDNGLL )
**1.2
Bảo đảm tính kế họach:**
- Cụ thể hóa mục tiêu chung của HĐGDNGLL thành những mục tiêu cụ thể:
+ Xác định nội dung, hình thức họat động cụ thể.
+ Xác định mức độ yêu cầu với từng lọai hình họat động cụ thể..
+ Xác định phương pháp, biện pháp, điều kiện thực hiện, các phương án tiến hành cụ thể.
+ Xác định trách nhiệm cụ thể của các tổ chức và cá nhân trong trường.
+ Xác định thời gian, không gian, địa điểm tiến hành các họat động.
- Xây dựng kế họach họat động phải dựa trên cơ sở sự thu thập, phân tích thông tin đầy đủ ( nhiều mặt ), chính xác
**1.3
Bảo đảm kết hợp chặt chẽ với nhiệm vụ chính trị,
với yêu cầu của địa phương.**
Cần nắm vững tình hình, những phong trào,những cuộc vận động chính trị-xã hội đang được tiến hành ở địa phương để chủ động xây dựng kế họach, bổ sung kế họach,tổ chức những HĐGDNGLL phù hợp với tình hình cụ thể của nhà trường.
**1.4
Họat động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý
của học sinh:**
Khi thiết kế nội dung, hình thức họat động cần chú ý:
- Có sức thu hút, hấp dẫn, gây hứng thú cho HS
- Thỏa mãn nhu cầu, mong mỏi của HS.
- Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lýcủa lứa tuổi HS tiểu học và từng khối lớp.
- Kích thích trí tưởng tượng của các em trong quá trình họat động
- Hình thức họat động phải phong phú, thường xuyên đổi mới, tránh gây căng thẳng, tránh nghèo nàn, đơn điệu.
**1.5 Bảo đảm tính tập thể:**
Trong quá trình tổ chức các HĐGDNGLL cần quan tâm những vấn đề:
** - **Các
HĐGDNGLL phải được tiến hành dưới những hình thức
họat động tập thể ( trong đó HS tham gia họat động
với tư cách là một thành viên của tập thể, có sự
phối hợp giữa các thành viên trong tập thể để đạt
tới mục tiêu của họat động )
- Biện pháp tác động phù hợp với trình độ phát triển của tập thể:
+ Giai đọan tập hợp sơ khai ( chưa ổn định, hòan tòan phụ thuộc ): cần điều khiển trực tiếp bằng mệnh lệnh nghiệm khắc.
+ Giai đọan phân hóa ( tự phân hóa nhóm tâm lý,xuất hiện thủ lĩnh nhóm, quan hệ nửa phụ thuộc ): chủ yếu dùng biện pháp huấn luyện giáo dục, dân chủ tập trung.
+ Giai đọan phát triển hòan thiện ( tích cực, chủ động sáng tạo, có khả năng tự lập hòan tòan ): dùng biện pháp điều khiển gián tiếp, cố vấn tự do.
- Quan tâm bồi dưỡng năng lực tự quản:
+
__Năng lực tự quản__: khả năng tự tổ chức, quản
lý,tự giải quyết những công việc của bản thân, của
tập thể.
+
__Biểu hiện năng lực tự quản__:
* Quan niệm dựa vào mức độ tham gia của các em trong các giai đọan tổ chức họat động :
**Đề
xuất ý tưởng **
* Quan niệm dựa vào mức độ tham gia của trẻ em phối hợp cùng người lớn trong việc tổ chức họat động ( thang bậc của sự tham gia do tổ chức nhi đồng LHQ đề xuất )
|
||
||
|
|
||
||
|
|
||
|
|
||
|
Trẻ em khởi xướng công việc và trẻ em cần ở người lớn những lời khuyên, sự bàn luận và hỗ trợ. Người lớn không chỉ huy nhưng sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm để trẻ em cân nhắc và quyết định.
|
||
|
Ý kiến khởi xướng là của trẻ em và trẻ em là người quyết định công việc phải được thực hiện như thế nào.Người lớn luôn có mặt để chỉ dẫn nhưng không quản lý công việc.
|
||
|
Người lớn khởi xướng,trẻ em tham gia vào tất cả các khâu lập kế họach và thực hiện.Không những quan điểm của trẻ em được quan tâm xem xét mà bản thân các em cũng được tham gia vào việc quyết định.
|
||
|
Công việc do người lớn thiết kế và quản lý nhưng trẻ em được hỏi ý kiến. Trẻ em hiểu hòan tòan quy trình công việc và ý kiến của các em được lắng nghe nghiêm túc.
|
||
|
Người lớn quyết định về công việc và trẻ em xung phong thực hiện công việc đó.Trẻ em hiểu công việc phải làm và tự quyết định về sự tham gia của mình.
|
||
|
Trẻ em được nói lên những gì mà chúng suy nghĩ về một vấn đề nhưng có rất ít hoặc không có sự lựa chọn nào về cách tham gia hay diễn đạt các quan điểm của mình.
|
|
|
||
|
Trẻ em tham gia vào một sự kiện như trang trí do người lớn sắp đặt
|
||
|
Trẻ em làm hoặc nói những gì người lớn gợi ý cho chúng nhưng chúng thực sự chẳng hiểu đó là những cái gì. Trẻ chỉ được hỏi lấy lệ.
**1.6
Bảo đảm tính tự giác:**
- Các HĐGDNGLL cần được thiết kế đa dạng, phong phú, sinh động, thỏa mãn nhu cầu và sự hứng thú của các em. Bên cạnh đó, trong khi tổ chức họat động cần có biện pháp kích thích óc sáng tạo, phát huy tính tự giác họat động của các em.
- Người giáo viên luôn giữ vai trò cố vấn, sẵn sàng giúp đỡ HS, tránh các hình thức áp đặt bằng mệnh lệnh hoặc làm thay cho học sinh.
**1.7
Bảo đảm tính cân đối:**
Việc tổ chức các HĐGDNGLL cần được xem xét cân đối với các họat động khác ( nhất là họat động học tập ).Không coi nhẹ cũng như không quan trọng hóa quá mức vai trò của HĐGDNGLL.Coi nhẹ HĐGDNGLL sẽ dẫn đến buông lỏng, còn quan trọng hóa quá mức sẽ dẫn đến bệnh phô trương hình thức, không thiết thực.
**2** **.
Biện pháp tổ chức HĐGDNGLL** **:** **2.1
Đối với nhà trường:**
2.1.1 Xây dựng kế họach và lịch họat động:
-
__Căn
cứ để lập kế họach__:
+ Chương trình các môn học.
+ Chương trình và các văn bản chỉ đạo của ngành về HĐGDNGLL
+ Các chủ trương công tác trọng tâm và nhiệm vụ chính trị - xã hội của địa phương, nhiệm vụ năm học của nhà trường, những cuộc vận động của ngành GD.
+ Khả năng của đội ngũ GV và các LLGD ngòai nhà trường
+ Hòan cảnh của HS, của địa phương
+ Các điều kiện về CSVC, trang thiết bị của nhà trường.
-
__Yêu
cầu chung khi lập kế họach__:
+ Nội dung họat động cần được chọn lọc kỹ, xác định yêu cầu giáo dục rõ ràng, xác định các chủ điểm cho từng thời gian cụ thể.
+ Phải có kế họach cho tòan trường, từng khối lớp, từng thời kỳ tiến tới ổn định, thành nề nếp thường xuyên của nhà trường.
-
__Các
yêu cầu cụ thể__:
+ Phân bố họat động đều đặn, cân đối từ đầu năm học tới hè.
+ Quy định họat động chung của tòan trường,họat động riêng của từng khối lớp trong mối tương quan chung.
+ Có lịch họat động hàng ngày, tuần, tháng, học kỳ.
+ Có ý thức nhạy bén phục vụ kịp thời nhiệm vụ chính trị của địa phương ( đón đầu, chủ động bổ sung kế họach )
+ Tận dụng mọi điều kiện, thời gian, sắp xếp, phối hợp các họat động khác trong nhà trường ( của Đòan, Đội ) đạt hiệu quả cao nhất; khéo léo kết hợp các nội dung và hình thức họat động tránh sự chồng chéo, mất thời gian.
+ Cần chú trọng duy trì các nề nếp:
* Hàng ngày: vệ sinh, trật tự, thể dục, phát thanh…
* Hàng tuần: chào cờ, SH lớp, sinh họat CLB…
* Hàng tháng: SH chủ điểm, công tác xã hội…
* Học kỳ: Sơ kết thi đua, cắm trại, thi đấu TDTT, hội diễn văn nghệ…
-
__Hình thức thể hiện kế họach__:
*
__Kế
họach thành văn__ :Kế họach được viết, in ấn thành
văn bản để có thể truyền đạt đến những đối
tượng cần thiết. Thông thường gồm có các đề mục
sau đây:
** KẾ HỌACH HĐGDNGLL NĂM HỌC 2007 - 2008**
**Chủ đề giáo dục của năm học** ** Yêu cầu giáo dục**
Về giáo dục nhận thức
Về giáo dục tình cảm, thái độ
Về giáo dục kỹ năng, hành vi
**Nội dung và các lọai hình họat động được tiến
hành trong năm học** ** Kế họach thời gian**
Học kỳ 1 ( phân bố họat động cụ thể trong các tháng )
Học kỳ 2 ( phân bố họat động cụ thể trong các tháng )
** Biện pháp chỉ đạo, tổ chức**
Ban chỉ đạo HĐGDNGLL
Biện pháp tiến hành hoạt động
Các điều kiện đảm bảo cho họat động
*
__Kế
họach dạng biểu bảng__ : Kế họach tóm tắt được
trình bày dưới biểu bảng, được trình bày tại văn
phòng nhà trường, tiện cho việc nhắc nhở, theo dõi công
việc.Thường dùng cho kế họach của 1 học kỳ hoặc 1
tháng.
**KẾ
HỌACH TỔ CHỨC HĐGDNGLL** **Học
kỳ I Năm học: 2007 - 2008**
|
||
||
||
||
|
|
||
|
-
-
-
|
||
||
|
|
||
|
-
-
-
|
||
||
|
|
||
|
-
-
-
|
||
||
|
|
||
|
-
-
-
|
||
||
|
2.1.2
__Xây dựng các lực lượng ở trong và ngòai nhà trường__:
- Thành lập ban chỉ đạo HĐGDNGLL cấp trường gồm:
+ Trưởng ban : Hiệu trưởng ( hoặc phó HT )
+ Đại diện Đòan, Đội ( Tổng phụ trách Đội thường là phó TB thường trực )
+ Một số GV chủ nhiệm, GV bộ môn có kinh nghiệm
- Các lực lượng bên trong nhà trường:
+ GVCN lớp,BCH chi đội ( trực tiếp thực hiện )
+ BCH Đòan, đòan viên TNCS.HCM
+ Các giáo viên bộ môn
- Các lực lượng bên ngòai nhà trường:
+ Tranh thủ sự chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương
+ Các đòan thể quần chúng ở địa phương
+ Các ban ngành ở địa phương: VHTT,TB-XH, cơ quan, xí nghiệp…
+ Hội cha mẹ học sinh
**2.2
Đối với cấp lớp** ( chủ yếu do GVCN thực hiện ) :
Quy trình tiến hành tổ chức họat động bao gồm các bước:
2.2.1
__Bước 1__: Đặt tên chủ đề họat động và xác
định các yêu cầu giáo dục cần đạt được.Việc chọn
tên gọi ( chủ đề ) cho họat động càng rõ ràng về
mục tiêu, càng cụ thể về nội dung và hình thức thì
càng có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và kích
thích được tính tích cực, tính sẵn sàng của học
sinh.
2.2.2
__Bước 2__: Chuẩn bị
- Lập kế họach. Bản kế họach tổ chức họat động cần có các đề mục chính :
**KẾ HỌACH TỔ CHỨC HỌAT
ĐỘNG………**
**Yêu cầu giáo dục**
Về giáo dục nhận thức
Về giáo dục tình cảm, thái độ
Về giáo dục kỹ năng, hành vi
**Nội dung và hình thức họat động**
Nội dung họat động
Hình thức họat động
**Công tác chuẩn bị**
Về tổ chức
Về phương tiện,CSVC
**Diễn biến họat động**
Phần khởi động
Các họat động chính
Kết thúc họat động
**Rút kinh nghiệm**
__ : Trong khi lập kế họach họach tổ chức họat
động,cần dự kiến các tình huống có thể xảy ra và
biện pháp giải quyết những tình huống đó.
Chú
ý__
- Về tư tưởng: Họp cán bộ lớp, học sinh để
+ Phổ biến chủ trương công tác, mục đích , yêu cầu
+ Xác định đặc điểm, tính chất công việc, đối tượng
+ Xác định những thuận lợi, khó khăn
+ Xác định phương pháp tiến hành
- Về tổ chức:
+ Phân chia đội, nhóm theo yêu cầu công việc,phân công thực hiện ( chỉ rõ quan hệ chỉ huy, chấp hành, phối hợp )
+ Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán
+ Phân công chuẩn bị cụ thể cho họat động: nội dung cần chuẩn bị, lực lượng tham gia chuẩn bị
- Tiến hành các công việc chuẩn bị cụ thể về nội dung, trang trí, CSVC, tài chính, phương tiện, môi trường họat động…
- Kiểm tra hòan tất giai đọan chuẩn bị
2.2.3
__Bước 3__:Tiến hành họat động:
- Thực hiện các nội dung họat động theo kế họach đã định.
- Xử lý các tình huống bất ngờ, hướng dẫn HS xử lý các tình huống mà các em gặp khó khăn hay lúng túng.
- Trong một số họat động cần thiết giúp đỡ học sinh trong việc nhận thức, đánh giá những hiện tượng xã hội ( phân biệt tốt, xấu, nguyên nhân ) ; Gợi ý, định hướng cho HS lưu ý những hiện tượng, những công việc, những con người cụ thể ( VD: tham quan )
- Theo dõi diễn biến của học sinh trong lúc họat động ( cả mặt tích cực, tiêu cực ) để kịp thời động viên,nhắc nhở,giúp đỡ các em.
2.2.4
__Bước 4__: Sau khi kết thúc họat động:
- Giúp HS rút ra những bài học kinh nghiệm về cách nhận thức sự việc, phương pháp tiến hành để đạt hiệu quả trong họat động cụ thể nào đó.
- Uốn nắn những nhận thức lệch lạc, đánh giá những sai lầm, khẳng định những kinh nghiệm tốt.
- Tuyên dương, khen thưởng.
__Chú ý__: Cách rút kinh nghiệm cần nhẹ nhàng,
thỏai mái, nên động viên và khích lệ các em là chủ
yếu.


text:
hack zingplay 2012
hack zingplay 2012, Tải Game iWin bản đẹp 2014, Tải IWIN phiên bản mới nhất, download iwin hack online mien phi
Tải Game IWin Cập Nhật Bản Mới Nhất, hack zingplay 2012, update tính năng IWin 2.9.6 *JAR:
- Phiên bản mới Iwin 2.9.6 ra mắt vào đầu năm 2013 mang lại nhiều tính năng cũng như phần thưởng cực kì hấp dẫn mừng tuổi cho người chơi.
- Iwin thông báo sẽ kéo dài thời gian rinh Ipad cho đến khi có khách hàng nhận thưởng. Bạn còn chần chừ gì nữa?
- Ngoài những game bài quen thuộc như Phỏm, Tiến Lên,... thì Cờ úp chính là sự đột phá mới trong game mà chưa game bài nào sở hữu.
- Khi nhập môn Cờ úp, mỗi ngày bạn sẽ được thưởng một số Win nhất định để chơi game.
- Trong quá trình chờ đợi, với chức năng Chiêu Đãi bạn có thể mời bạn cùng chơi ăn uống hoặc tặng họ những món đồ mà họ thích.
- Ở phiên bản này bạn sẽ có một hệ thống quản lý win tiện lợi và dễ dàng hơn so với những phiên bản trước.
- Phiên bản cập nhật mới tương thích hoàn toàn hầu hết các dòng điện thoại có hỗ trợ Java, hệ điều hành Android...
- Game đánh bài online hay nhất Việt Nam.
- Có hệ thống game bài đa dạng như:
- Phỏm, Tiến Lên, Bài Cào, Xì Dách, Bầu Cua, Poker, Cào Rùa, Mậu Binh
- Và game mini như: Cờ tướng, Cờ vua, Caro, Xếp gạch...
- Mới đây phiên bản game Iwin 2.9.6
- iWin Online tung ra với nhiều tính năng hay và hấp dẫn...
- Nhưng nổi bật nhất là tính năng mời chơi hưởng lợi.
- Bạn giới thiệu càng nhiều bạn bè, càng nhận được nhiều win...
- Chưa kể nếu bạn bè của bạn có nạp tiền từ tài khoản game iwin của họ..
- Bạn nhận được thêm 10% giá trị nạp tiền của họ.
- Nhanh tay lên còn chờ gì nữa, hãy giới thiệu ngay với bạn bè của mình game iwin nhé.
Tải về máy bản chính thức:
• Tải hack-zingplay-2012-iwin.apk (Android)
• Tải iWin.zip (Máy PC)(50 MB)
• Tải iWin.ios (iphone)(17.6 MB)
Tải về máy game BigOne Online:
• Tải hack-zingplay-2012-BigOne.apk (Android)
Bạn có thể tải thêm game bài hay game nhập vai online offline miễn phí nhanh nhất hot nhất trong tốp =>> Game hay nên chơi
Hiện tại nội sung đang được cập nhật đầy đủ trên trang: Trang Giải trí số (mgiaitriso.com) | Game Mobile | Ảnh Hình Nền | Đọc Truyện | các bạn ghé thăm ủng hộ ADMIN nhé!

markdown:
hack zingplay 2012
**hack zingplay 2012, Tải Game iWin bản đẹp 2014, Tải IWIN phiên bản mới nhất, download iwin hack online mien phi** ![ hack zingplay 2012](http://iwin.tuoixiteen.mobi/img/iwin-androil3.jpg)
![ hack zingplay 2012](http://iwin.tuoixiteen.mobi/img/iwin-androil3.jpg)
![ Tải Game Siêu Bài iwin](http://iwin.tuoixiteen.mobi/img/tai-game-sieu-bai-iwin1.jpg)
![ tai game vua bai](http://iwin.tuoixiteen.mobi/img/tai-game-vua-bai2.jpg)
**Tải Game IWin **Cập Nhật Bản Mới Nhất, **hack zingplay 2012**, update tính năng **IWin 2.9.6 *JAR**:
-
**Phiên bản mới Iwin 2.9.6**ra mắt vào đầu năm 2013 mang lại nhiều tính năng cũng như phần thưởng cực kì hấp dẫn mừng tuổi cho người chơi.
- Iwin thông báo sẽ kéo dài thời gian rinh Ipad cho đến khi có khách hàng nhận thưởng. Bạn còn chần chừ gì nữa?
- Ngoài những game bài quen thuộc như Phỏm, Tiến Lên,... thì Cờ úp chính là sự đột phá mới trong game mà chưa game bài nào sở hữu.
- Khi nhập môn Cờ úp, mỗi ngày bạn sẽ được thưởng một số Win nhất định để chơi game.
- Trong quá trình chờ đợi, với chức năng Chiêu Đãi bạn có thể mời bạn cùng chơi ăn uống hoặc tặng họ những món đồ mà họ thích.
- Ở phiên bản này bạn sẽ có một hệ thống quản lý win tiện lợi và dễ dàng hơn so với những phiên bản trước.
- Phiên bản cập nhật mới tương thích hoàn toàn hầu hết các dòng điện thoại có hỗ trợ Java, hệ điều hành Android...
- Game đánh bài online hay nhất Việt Nam.
- Có hệ thống game bài đa dạng như:
- Phỏm, Tiến Lên, Bài Cào, Xì Dách, Bầu Cua, Poker, Cào Rùa, Mậu Binh
- Và game mini như: Cờ tướng, Cờ vua, Caro, Xếp gạch...
- Mới đây phiên bản game
**Iwin 2.9.6**
- iWin Online tung ra với nhiều tính năng hay và hấp dẫn...
- Nhưng nổi bật nhất là tính năng mời chơi hưởng lợi.
- Bạn giới thiệu càng nhiều bạn bè, càng nhận được nhiều win...
- Chưa kể nếu bạn bè của bạn có nạp tiền từ tài khoản game iwin của họ..
- Bạn nhận được thêm 10% giá trị nạp tiền của họ.
- Nhanh tay lên còn chờ gì nữa, hãy giới thiệu ngay với bạn bè của mình game iwin nhé.
**Tải về máy bản chính thức:**
•
[Tải hack-zingplay-2012-iwin.apk](http://iwin.tuoixiteen.mobi/down.php?id=3)(Android)
•
[Tải iWin.zip](http://d.clix.vn/9xonline/iwin)(Máy PC)(50 MB)
•
[Tải iWin.ios](http://d.clix.vn/9xonline/iwin)(iphone)(17.6 MB) **Tải về máy game BigOne Online:**
•
[Tải hack-zingplay-2012-BigOne.apk](http://iwin.tuoixiteen.mobi/down.php?id=6)(Android)
Bạn có thể tải thêm game bài hay game nhập vai online offline miễn phí nhanh nhất hot nhất trong tốp =>>
[Game hay nên chơi](http://gamehaynenchoi.com)
Hiện tại nội sung đang được cập nhật đầy đủ trên trang:

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Encoding: gzip

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Káşżt quáşŁ 1 Äáşżn 1 cáť§a 1
-
07-01-2012, 10:28 AM #1
Hiáťn tĆ°áťŁng váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi ra ÄĆ°áťng hay nĆĄi cĂ´ng cáťngHIáťN TĆŻáť˘NG Váť¨T RĂC BáťŞA BĂI
NgĂ y nay, trĂŞn tháşż giáťi, mĂ´i trĆ°áťng lĂ váşĽn Äáť ÄĆ°áťŁc quan tĂ˘m hĂ ng Äáş§u . áť cĂĄc quáťc gia tiĂŞn tiáşżn , váşĽn Äáť giáťŻ gĂŹn váť sinh mĂ´i trĆ°áťng ÄĆ°áťŁc quan tĂ˘m thĆ°áťng xuyĂŞn nĂŞn viáťc xáşŁ rĂĄc vĂ nĆ°áťc tháşŁi báťŤa bĂŁi háş§u nhĆ° khĂ´ng cĂ˛n náťŻa . NgĆ°áťi dĂ˘n ÄĆ°áťŁc giĂĄo dáťĽc ráşĽt káťš váť Ă˝ tháťŠc báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng sáťng xanh Â sáşĄch Â Äáşšp . ÄĂĄng buáťn thay nĆ°áťc ta cĂł máťt hiáťn tĆ°áťŁng pháť biáşżn lĂ váťŠt rĂĄc ra ÄĆ°áťng hoáşˇc nháťŻng nĆĄi cĂ´ng cáťng , khĂ´ng giáťŻ gĂŹn váť sinh ÄĆ°áťng pháť . Viáťc lĂ m ÄĂŁ gĂ˘y áşŁnh hĆ°áťng nghiĂŞm tráťng Äáşżn mĂ´i trĆ°áťng mĂ cáťĽ tháť áť ÄĂ˘y lĂ gĂ˘y Ă´ nhiáť m mĂ´i trĆ°áťng .
Hiáťn tĆ°áťŁng khĂ´ng giáťŻ gĂŹn váť sinh ÄĆ°áťng pháť cĂł ráşĽt nhiáťu biáťu hiáťn nhĆ°ng pháť biáşżn nháşĽt lĂ [COLOR=rgb(0, 0, 0)]váťŠt rĂĄc[/COLOR] ra ÄĆ°áťng hoáşˇc nĆĄi cĂ´ng cáťng . Än xong máťt que lem hay máťt chiáşżc káşšo , ngĆ°áťi ta váťŠt que, váťŠt giáşĽy xuáťng ÄáşĽt . Uáťng xong máťt lon nĆ°áťc ngáťt hay máťt chai nĆ°áťc suáťi , váťŠt lon , váťŠt chai ngay táşĄi cháť váťŤa ngáťi máşˇc dĂš thĂšng rĂĄc Äáť cĂĄch ÄĂł ráşĽt gáş§n . Tuy váşy , háť váşŤn tháşŁn nhiĂŞn , vĂ´ tĆ° khĂ´ng cĂł gĂŹ ĂĄy nĂĄy . Tháşm chĂ khi Än xong máťt tĂŠp káşšo cao su, háť cĹŠng khĂ´ng mang Äáşżn thĂšng rĂĄc mĂ vo trĂ˛n ráťi trĂŠt lĂŞn gháşż ÄĂĄ vĂ cáťŠ tháşż báť Äi cháť khĂĄc . KhĂ´ng cháť váťi nháťŻng nĆĄi cĂ´ng cáťng , áť máťt sáť khu pháť , con ÄĆ°áťng cĂł Äáşˇt báşŁng khu pháť vÄn hĂła nhĆ°ng cáť máťc um tĂšm trĂ n lan , rĂĄc rĆ°áťi ngáşp Äáş§y kháşŻp láťi Äi , mĂši hĂ´i khĂł cháťu báťc lĂŞn suáťt ngĂ y . Máťt biáťu hiáťn pháť biáşżn khĂĄc lĂ máťt sáť tĂ i xáşż cháť gáşĄch,ÄĂĄ pháşż tháşŁi áť cĂĄc cĂ´ng trinh xĂ˘y dáťąng Äem Äáť kháşŻp nĆĄi vĂ cáşŁ trĂŞn dĆ°áťi pháť. Con ngĆ°áťi ta cĂ˛n vĂ´ Ă˝ tháťŠc Äáşżn máťŠc mang xĂĄc sĂşc váşt cháşżt nhĆ° chĂł, mĂ¨o, chuáťt, gia cáş§m nhĆ° gĂ , váťt nĂŠm xuáťng háť ,ao, sĂ´ng ráşĄch vĂ ra ÄĆ°áťng.áť máťt sáť hĂ ng, quĂĄn bĂĄn trĂŞn váťa hĂ¨ ngĆ°áťi ta Äáť táşĽt cáşŁ Äáť Än dĆ° tháťŤa, nĆ°áťc ráťa chĂŠn, bĂĄt xuáťng cáťng khiáşżn cho nĆ°áťc tháşŁi báť áťŠ Äáťng ,cáťng báť táşŻt ngháş˝n.ÄĂĄng sáťŁ hĆĄn, áť máťt sáť dĂ˛ng sĂ´ng nháťŻng ngĆ°áťi sáťng trong nháťŻng con ÄĂ˛ Äáşu ngay trĂŞn sĂ´ng cĂł nháťŻng viáťc lĂ m gĂ˘y Ă´ nhiáť m mĂ´i trĆ°áťng nghiĂŞm tráťng. Háť vĂ´ tĆ° xáşŁ rĂĄc trĂŞn ÄĂ˛ xuáťng sĂ´ng, Äi tiĂŞu Äi tiáťu xuáťng sĂ´ng ráťi ngay láşp táťŠc láşĄi láşĽy nĆ°áťc dĆ°áťi sĂ´ng lĂŞn táşŻm gáťi, giáşˇc giĹŠ tháşm chĂ lĂ náşĽu nĆ°áťng. Tháşż nhĆ°ng hiáťn tĆ°áťŁng xáşŁ rĂĄc ÄĂł cĂ˛n lan sĂ˘u vĂ o máťt táş§ng láťp trĂ tháťŠc tráşť ngĂ y nay. Biáťu hiáťn cáťĽ tháť áť máťt sáť sinh viĂŞn lĂ m gia sĆ°. Háť thĆ°áťng ÄáťŠng áť cĂĄc ngĂŁ ba, ngĂŁ tĆ° ÄĆ°áťng Äáť phĂĄt táť rĆĄi quáşŁng cĂĄo nhĂłm gia sĆ° cáť§a mĂŹnh máťt cĂĄch báťŤa bĂŁi khiáşżn kháşŻp ÄĆ°áťng pháť ráşŁi rĂĄc Äáş§y nháťŻng táť rĆĄi.
NháťŻng viáťc lĂ m trĂŞn tuy nháť nhĆ°ng láşĄi gĂ˘y tĂĄc háşĄi vĂ´ cĂšng to láťn .PháşŁi chÄng dáťn dáşšp sáşĄch sáş˝ nhĂ mĂŹnh táťŤ phĂ˛ng khĂĄch Äáşżn nhĂ Än, táťŤ trong nhĂ ra ngoĂ i vĆ°áťn lĂ táťt?CĂ˛n viáťc váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi, báşĄ ÄĂ˘u quÄng ÄĂł cáşŁ nháťŻng nĆĄi cĂ´ng cáťng lĂ khĂ´ng cáş§n thiáşżt, khĂ´ng quan tĂ˘m khĂ´ng áşŁnh hĆ°áťng gĂŹ d9enu61 mĂŹnh, Äáşżn gia ÄĂŹnh mĂŹnh.Äiáťu nĂ y, máťi chĂşng ta cáş§n suy nghÄŠ láşĄi.BáşĄn nghÄŠ sao khi máťt thĂ nh pháť vÄn minh,giĂ u Äáşšp láşĄi ngáşp trĂ n trong biáťn rĂĄc? NĂł tháť hiáťn hĂ nh vi cáť§a ngĆ°áťi vĂ´ vÄn hĂła, vĂ´ Ă˝ tháťŠc, gĂ˘y máşĽt váť sinh vĂ áşŁnh hĆ°áťng Äáşżn sáťŠc kháťe con ngĆ°ĆĄĂŹ. NgĆ°áťi ta vĂ´ tĆ° váťŠt rĂĄc xuáťng sĂ´ng nhĆ°ng háť cĂł nghÄŠ ráşąng bao nhiĂŞu ngĆ°áťi sáť dáťĽng nguáťn nĆ°áťc nĂ y Äáť Än uáťng, táşŻm giáşˇt?NĆ°áťc khĂ´ng sáşĄch,con ngĆ°áťi sáť dáťĽng, Än uáťng, sáťŠc kháťe sáş˝ ra sao? KhĂ´ng cĂł sáťŠc kháťe táťt thĂŹ láťąc lĆ°áťŁng con ngĆ°áťi sáş˝ cáťng hiáşżn nhĆ° tháşż nĂ o cho ÄáşĽt nĆ°áťc khi bĆ°áťc vĂ o thiĂŞn niĂŞn káť máťi váťi náťn kinh táşż cĂ´ng nghiáťp , hiáťn ÄáşĄi . KhĂ´ng áť ÄĂ˘u xa , ngay trong thĂ nh pháť cáť§a chĂşng ta Â nĆĄi con sĂ´ng Äáťng Nai cháşŁy qua pháşŁi cháťu bao rĂĄc rĆ°áťi dĆĄ báşŠn . CĂ´ng viĂŞn ven báť sĂ´ng lĂ nĆĄi sinh hoáşĄt tháť dáťĽc tháť thao cáť§a cĂĄc cáťĽ Ă´ng , cáťĽ bĂ vĂ cáşŁ cĂĄc thanh thiáşżu niĂŞn trong khu váťąc . Máťi ngĆ°áťi Äáşżn Äáť thĆ° giĂŁn , hĂłng mĂĄt nhĆ°ng nhĂŹn xuáťng dĂ˛ng nĆ°áťc ven báť , nĆ°áťc báşŠn theo cáťng váşŤn táťŤng ngĂ y táťŤng giáť ung dung Äáť xuáťng , bao ni lĂ´ng báť nĂŠm xuáťng trĂ´i báťng báťnh gĂ˘y pháşŁn cáşŁm , máşĽt mÄŠ quan cáşŁ dĂ˛ng sĂ´ng . CĂ˛n Äáťi váťi nháťŻng gháşż ÄĂĄ vĂ´ táťi váşĄ báť nháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc trĂŠt bĂŁ káşšo cao su , khi cĂł máťt ngĆ°áťi nĂ o ÄĂł vĂ´ tĂŹnh ngáťi lĂŞn thĂŹ viáťc gĂŹ sáş˝ xáşŁy ra ? BĂŁ káşšo sáş˝ dĂnh cháşˇt vĂ o quáş§n ĂĄo cáť§a ngĆ°áťi ÄĂł khĂ´ng nháťŻng lĂ m báşŠn quáş§n ĂĄo mĂ cĂ˛n gĂ˘y sáťą khĂł cháťu . VĂ sáş˝ ra sao khi ngĆ°áťi ngáťi trĂŞn gháşż ÄĂĄ kia cĂł máťt cuáťc háşšn quan tráťng ? BáşĄn tháşĽy ÄĂł , cháť cáş§n cĂł máťt hĂ nh Äáťng vĂ´ Ă˝ tháťŠc ÄĂł mĂ gĂ˘y áşŁnh hĆ°áťng Äáşżn cĂ´ng viáťc cáť§a ngĆ°áťi khĂĄc .
NgĂ y nay , Äi Äáşżn ÄĂ˘u cĹŠng cĂł nhiáťu ngĆ°áťi táťą hĂ o khoe khu pháť mĂŹnh Äang sáťng lĂ máťt khu pháť vÄn hĂła . Tháşż nhĆ°ng , ÄĆ°áťŁc Äáşˇt báşŁng khu pháť vÄn hĂła mĂ rĂĄc rĆ°áťi vĆ°ĆĄng vĂŁi kháşŻp nĆĄi gĂ˘y pháşŁn cáşŁm cho ngĆ°áťi Äi ÄĆ°áťng . NhĆ° váşy háť cháşłng khĂĄc gĂŹ táťą mĂŹnh máťa mai mĂŹnh , táťą ÄĂĄnh máşĽt tháť diáťn mĂŹnh vĂ cáşŁ khu pháť . Cáť máťc um tĂšm lĂ Äiáťu kiáťn thuáşn láťŁi cho sinh sĂ´i náşŁy náť cáť§a loĂ i muáťi . TáťŤ ÄĂł phĂĄt sinh dáťch báťnh sáťt xuáşĽt huyáşżt Â cÄn báťnh nguy hiáťm Äáşżn tĂnh máşĄng cáť§a con ngĆ°áťi .
VĂ viáťc máťt sáť tĂ i xáşż Äáť gáşĄch ÄĂĄ pháşż tháşŁi ra ngoĂ i ÄĆ°áťng thĂŹ sao ? Máťt con ÄĆ°áťng Äang sáşĄch Äáşšp báťng dĆ°ng pháşŁi háťŠng cháťu vĂ´ sáť ÄáşĽt ÄĂĄ . ChĂşng vĆ°ĆĄng vĂŁi kháşŻp nĆĄi gĂ˘y Ăšn táşŻc giao thĂ´ng . VĂ cĹŠng trĂŞn nháťŻng con ÄĆ°áťng áşĽy ÄĂŁ xáşŁy ra bao váťĽ tai náşĄn giao thĂ´ng gĂ˘y Äau thĆ°ĆĄng cho nhiáťu gia ÄĂŹnh . KhĂ´ng cháť cĂł gáşĄch ÄĂĄ báť tháşŁi ra ÄĆ°áťng mĂ cĂ˛n cĂł cáşŁ xĂĄc sĂşc váşt náťŻa . NhĆ° ÄĂŁ káť áť trĂŞn , xĂĄc sĂşc váşt báť quÄng báťŤa bĂŁi kháşŻp nĆĄi . Tháťt cáť§a chĂşng dáş§n phĂ˘n háť§y kĂ¨m theo lĂ máťt mĂši hĂ´i vĂ´ cĂšng khĂł cháťu Äáťi váťi nháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ tĂŹnh Äi ngang qua . Táť háşĄi hĆĄn , ÄáťŠng trĆ°áťc nguy cĆĄ bĂšng náť dáťch cĂşm gia cáş§m H5N1, máťt sáť ngĆ°áťi dĂ˘n khi tháşĽy gĂ váťt cháşżt hĂ ng loáşĄt ÄĂŁ khĂ´ng bĂĄo cho cĆĄ quan thĂş y xáť lĂ˝ mĂ háť ÄĂŁ táťą Ă˝ nĂŠm xĂĄc chĂşng xuáťng háť , ao . ÄĂł lĂ máťt viáťc lĂ m vĂ´ cĂšng nguy hiáťm vĂŹ náşżu láťĄ con gĂ hay váťt áşĽy mang trong mĂŹnh máş§m báťnh thĂŹ dáťch báťnh sáş˝ phĂĄt tĂĄn trĂŞn cáşŁ khu váťąc ráťng láťn do nĆ°áťc táťŤ cĂĄc ao , háť nĂ y sáş˝ cháşŁy ra sĂ´ng Â nguáťn nĆ°áťc sinh hoáşĄt cáť§a ráşĽt nhiáťu gai ÄĂŹnh . CĂĄc quĂĄn Än trĂŞn váťa hĂ¨ cĹŠng cĂł nháťŻng hĂ nh vi xáşŁ rĂĄc nghiĂŞm tráťng . NháťŻng Äáť Än dĆ° tháťŤa háşąng ngĂ y váşŤn Äáť vĂ o cĂĄc cáťng thoĂĄt nĆ°áťc . ChĂşng khiáşżn cho cáťng khĂ´ng thoĂĄt ÄĆ°áťŁc nĆ°áťc . VĂ o nháťŻng ngĂ y mĆ°a láťn , do háť tháťng cáťng thoĂĄt nĆ°áťc khĂ´ng hoáşĄt Äáťng hiáťu quáşŁ , nĆ°áťc trĂ n kháşŻp ÄĆ°áťng pháť , cáşŁn tráť giao thĂ´ng . Nhiáťu lĂşc nĆ°áťc báşŠn trĂ n ngĆ°áťŁc vĂ o nhĂ . NhĂŹn cáşŁnh tĆ°áťŁng áşĽy , em tháşt báťŠc xĂşc, xĂłt xa cho máťt váşť mÄŠ quan báť ÄĂĄnh máşĽt .
Tháşt ÄĂĄng nguy hiáťm khi tráşť em ngĂ y nay láşĄi sa vĂ o hiáťn tĆ°áťŁng váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi ráşĽt nhiáťu . CáťŠ sau giáť chĆĄi lĂ máťi láťp háťc láşĄi Äáş§y nháťŻng váť káşšo , váť bĂĄnh . Äiáťu ÄĂł lĂ m phiáťn lĂ˛ng ráşĽt nhiáťu tháş§y cĂ´ . LĂ m sao cĂĄc tháş§y , cĂĄc cĂ´ cĂł tháť toĂ n tĂ˘m dáşĄy háťc trong máťt phĂ˛ng háťc toĂ n rĂĄc báşŠn nhĆ° váşy . VĂ tháşż lĂ viáťc háťc táşĄm giĂĄn ÄoáşĄn Äáť thu gom rĂĄc , dáťn váť sinh láťp . Náşżu viáťc nĂ y váşŤn xáşŁy ra thĆ°áťng xuyĂŞn thĂŹ cáşŁ láťp sáş˝ máşĽt bao nhiĂŞu tháťi gian háťc táşp vĂ tháşm chĂ cĂł tháť báť tráťŤ Äiáťm thi Äua cáť§a láťp . Tháşt tai háşĄi lĂ m sao !
NgĂ y hĂ´m nay , váť trĂ nĆ°áťc ta ÄĂŁ khĂĄc Äi ráşĽt nhiáťu . NĆ°áťc ta ÄĂŁ lĂ máťt thĂ nh viĂŞn cáť§a táť cháťŠc thĆ°ĆĄng máşĄi tháşż giáťi WTO . VĂ sau khi táť cháťŠc thĂ nh cĂ´ng Háťi ngháť thĆ°áťŁng Äáťnh APEC, con ngĆ°áťi vĂ ÄáşĽt nĆ°áťc Viáťt Nam ta ngĂ y cĂ ng ÄĆ°áťŁc nhiáťu ngĆ°áťi biáşżt Äáşżn . LĆ°áťŁng khĂĄch nĆ°áťc ngoĂ i Äáşżn thÄm nĆ°áťc ta ngĂ y cĂ ng ÄĂ´ng . Máťi ngĆ°áťi ÄĆ°áťŁc giáťi thiáťu váť nĆ°áťc Viáťt Nam nhĆ° lĂ máťt nĆ°áťc thanh bĂŹnh, thĂ˘n thiáťn . NhĆ°ng khi nhĂŹn tháşĽy nháťŻng sáťą viáťc trĂŞn thĂŹ liáťu háť cĂ˛n cĂĄi nhĂŹn thĂ˘n thiáťn váť nĆ°áťc ta chÄng ? Hay ÄĂł lĂ máťt cĂĄch nhĂŹn khĂĄc , cĂĄi nhĂŹn pha diáťn váť cĂĄch sáťng cáť§a ngĆ°áťi Viáťt Nam . CĂł láş§n em Äi trĂŞn ÄĆ°áťng vĂ nhĂŹn tháşĽy máťt ÄoĂ n khĂĄch du láťch nĆ°áťc ngoĂ i . Khi Äi ngang qua máťt ngĂ´i trĆ°áťng , nhĂŹn tháşĽy nháťŻng táť quáşŁng cĂĄo cáť§a cĂĄc nhĂłm gia sĆ° báť nĂŠm vĆ°ĆĄng vĂŁi Äáş§y ráşŤy trĆ°áťc cáťng trĆ°áťng , háť láşŻc Äáş§u vĂ Äi váť phĂa khĂĄc . VáťŤa Äi , nháťŻng ngĆ°áťi khĂĄch váťŤa trĂ˛ chuyáťn . VĂ táťŤ xa, em thoĂĄng nghe ÄĆ°áťŁc máťt cĂ˘u nĂłi báşąng tiáşżng Anh cáť§a máťt trong sáť háť : Â NgĆ°áťi Viáťt Nam lĂ tháşż sao ?Â Cháť lĂ máťt láťi nĂłi nhĆ°ng Äáťi váťi em sao tháşt náşˇng náť , tháşt xáşĽu háť . LĂşc ÄĂł em ÄĂŁ nghÄŠ ráşąng pháşŁi chi nháťŻng táť bĆ°áťm kia khĂ´ng ÄĆ°áťŁc phĂĄt máťt cĂĄch báťŤa bĂŁi , cáťng trĆ°áťng khĂ´ng cĂ˛n rĂĄc thĂŹ cháşŻc nháťŻng váť khĂĄch trĂŞn ÄĂŁ khĂ´ng nĂłi nhĆ° váşy .
ChĆ°a bao giáť , Ă´ nhiáť m mĂ´i trĆ°áťng Äang tháťąc sáťą lĂ váşĽn Äáť láťn cáť§a cáşŁ nhĂ˘n loáşĄi nhĆ° ngĂ y nay. NháťŻng biáşżn Äáťi khĂ háşu vĂ háşu quáşŁ kháť§ng khiáşżp cáť§a nĂł khĂ´ng cĂ˛n lĂ dáťą bĂĄo náťŻa mĂ thĂ nh hiáťn tháťąc áť kháşŻp nĆĄi . Hiáťn tĆ°áťŁng toĂ n cáş§u hĂła El Nino vĂ trĂĄi ÄáşĽt nĂłng dáş§n lĂŞn do hiáťu áťŠng nhĂ kĂnh váşŤn diáť n ra táťŤng ngĂ y , táťŤng giáť . Äiáťu ÄĂĄng suy nghÄŠ lĂ áť cháť pháş§n láťn , náşżu khĂ´ng muáťn nĂłi lĂ táşĽt cáşŁ nháťŻng hiáťn tĆ°áťŁng trĂŞn Äáťu cĂł nguyĂŞn nhĂ˘n táťŤ con ngĆ°áťi , táťŤ nháťŻng hĂ nh Äáťng báťŤa bĂŁi mĂ trong ÄĂł cĂł cáşŁ viáťc xáşŁ rĂĄc vĂ khĂ tháşŁi báťŤa bĂŁi . NĂłi cĂĄch khĂĄc , nháťŻng tĂĄc háşĄi cáť§a viáťc xáşŁ rĂĄc mĂ em ÄĂŁ nĂŞu ra nhĆ° máşĽt váť sinh , tháť hiáťn hĂ nh vi vĂ´ vÄn hĂła , gĂ˘y máşĽt mÄŠ quan lan truyáťn dáťch báťnh , táťn kĂŠm tiáťn cáť§a trong viáťc thu gom vĂ xáť lĂ˝ , khiáşżn cho ngĆ°áťi nĆ°áťc ngoĂ i cĂł áşĽn tĆ°áťŁng khĂ´ng táťt Â Äáťu cĂł nguyĂŞn nhĂ˘n báşŻt nguáťn táťŤ con ngĆ°áťi . Äáş§u tiĂŞn lĂ do nháťŻng thĂłi quen xáşĽu lĆ°áťi biáşżng vĂ láťi sáťng láşĄc háşu Ăch káťˇ chÄŠ nghÄŠ Äáşżn quyáťn láťŁi cĂĄ nhĂ˘n cáť§a máťt sáť ngĆ°áťi . Háť sáťng theo kiáťu
ÂCáť§a mĂŹnh thĂŹ giáťŻ bo bo
Cáť§a ngĆ°áťi thĂŹ tháşŁ cho bĂ˛ nĂł Än Â
Háť nghÄŠ ÄĆĄn giáşŁn ráşąng cháť cáş§n nhĂ mĂŹnh sáşĄch thĂŹ ÄĆ°áťŁc cĂ˛n báşŠn thĂŹ ai báşŠn máşˇc ai . NháťŻng nĆĄi cĂ´ng cáťng khĂ´ng pháşŁi lĂ cáť§a mĂŹnh , váşy thĂŹ viáťc gĂŹ mĂ pháşŁi máşĽt cĂ´ng gĂŹn giáťŻ. CáťŠ nĂŠm rĂĄc váťi ra lĂ xong, ÄĂŁ cĂł Äáťi váť sinh lo dáťn dáşšp. CĂĄch nghÄŠ nhĆ° tháşż tháşt lĂ thiáťu cáşn vĂ nguy háşĄi lĂ m sao. NguyĂŞn nhĂ˘n tiáşżp theo lĂ do thĂłi quen ÄĂŁ cĂł táťŤ lĂ˘u, khĂł sáťa Äáťi, pháşŁi cĂł sáťą nháşŻc nháť thĂŹ ngĆ°áťi ta máťi khĂ´ng xáşŁ rĂĄc báťŤa bĂŁi. áť cĂĄc láťp háťc, háşąng ngĂ y, cĂĄc tháş§y cĂ´ vĂ ban cĂĄn sáťą láťp pháşŁi thĆ°áťng xuyĂŞn nháşŻc nháť thĂŹ máťi giáťŻ cho láťp háťc sáşĄch Äáşšp. NhĆ°ng xĂŁ háťi lĂ máťt pháşĄm váť ráťng láťn hĆĄn láťp háťc ráşĽt nhiáťu. Máťi ngĆ°áťi Äáťu báşn ráťn váťi cĂ´ng viáťc cáť§a mĂŹnh vĂ khĂ´ng máťt ai cĂł Äáť§ tháťi gianÄáť Äi nháşŻc nháť táťŤng ngĆ°áťi máťt . KhĂ´ng ÄĆ°áťŁc nháşŻc nháť , con ngĆ°áťi ta láşĄi quay váť váťi thĂłi quen trĆ°áťc kia . NguyĂŞn nhĂ˘n cuáťi cĂšng lĂ do Ă˝ tháťŠc váť váť sinh cáť§a máťt sáť ngĆ°áťi chĆ°a ÄĆ°áťŁc táťt . Háť khĂ´ng nháşn tháťŠc ÄĆ°áťŁc ráşąng hĂ nh vi cáť§a mĂŹnh lĂ vĂ´ Ă˝ tháťŠc , pháşŁn vÄn hĂła, vÄn minh , phĂĄ hoáşĄi mĂ´i trĆ°áťng sáťng . BĂŞn cáşĄnh ÄĂł cĹŠng cáş§n pháşŁi nĂłi Äáşżn viáťc giĂĄo dáťĽc Ă˝ tháťŠc giáťŻ gĂŹn , báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng sáťng chĆ°a ÄĆ°áťŁc quan tĂ˘m ÄĂşng máťŠc , chĆ°a ÄĆ°áťŁc táť cháťŠc thĆ°áťng xuyĂŞn . Máşˇc dĂš trĂŞn cĂĄc phĆ°ĆĄng tiáťn thĂ´ng tin ÄáşĄi chĂşng váşŤn cĂł nháťŻng chĆ°ĆĄng trĂŹnh kĂŞu gáťi Ă˝ tháťŠc báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng cáť§a con ngĆ°áťi nhĆ°ng chĂşng quĂĄ Ăt áťi , khĂ´ng ÄĂĄp áťŠng ÄĆ°áťŁc nhu cáş§u tĂŹm hiáťu vĂ háťc hĂ˛i cáť§a ngĆ°áťi dĂ˘n . Do ÄĂł mĂ trĂŹnh Äáť hiáťu biáşżt cáť§a ngĆ°áťi dĂ˘n cĂ˛n tháşĽp dáşŤn Äáşżn thĂĄi Äáť tuĂ˘n tháť§ náťi quy nĆĄi cĂ´ng cáťng chĆ°a Äi vĂ o náť náşżp . Máşˇt khĂĄc , náşżu so váťi cĂĄc nĆ°áťc trĂŞn tháşż giáťi thĂŹ viáťc xáť pháşĄt nháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc cĹŠng chĆ°a tháşt nghiĂŞm tĂşc. VĂ dáťĽ nhĆ° áť nĆ°áťc Singapo, cháť cáş§n nĂŠm máťt máşŠu giáşĽy ra ÄĆ°áťng lĂ ÄĂŁ báť pháşĄt tiáťn ráşĽt náşˇng . TĂšy vĂ o máťŠc Äáť sai pháşĄm mĂ ngĆ°áťi vi pháşĄm cĂł tháť báť ÄĂĄnh giáťŻa ÄĆ°áťng . CĂ˛n áť Viáťt Nam thĂŹ sao ? NháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc váşŤn ung dung nhĆ° khĂ´ng cĂł gĂŹ xáşŁy ra vĂŹ hĂŹnh tháťŠc xáť pháşĄt áť nĆ°áťc ta quĂĄ dáť dĂŁi , nháşš nhĂ ng chĆ°a Äáť§ sáťŠc rÄn Äe .
ÄáşĽt nĆ°áťc ngĂ y cĂ ng phĂĄt triáťn trĂŞn nhiáťu lÄŠnh váťąc , Äáťi sáťng ngĆ°áťi dĂ˘n ngĂ y cĂ ng ÄĆ°áťŁc nĂ˘ng cao cĂĄch nghÄŠ . Láťi sáťng cáť§a máťi ngĆ°áťi ngĂ y cĂ ng vÄn minh , tiáşżn Äáť áťŠng xáť cĂł vÄn hĂła . Äáşˇc biáťt lĂ trong yĂŞu cáş§u cáť§a cuáťc sáťng ngĂ y nay , ÄĆ°áťng pháť xanh Â sáşĄch Â Äáşšp lĂ máťt tiĂŞu chuáşŠn khĂ´ng tháť thiáşżu Äáťi váťi máťt thĂ nh pháť vÄn minh, sáşĄch Äáşšp . Äiáťu ÄĂł khiáşżn máťi ngĆ°áťi cáş§n cĂł Ă˝ tháťŠc giáťŻ gĂŹn váť sinh Äáť báşŁo váť sáťŠc kháťe cho báşŁn thĂ˘n mĂŹnh vĂ ngĆ°áťi khĂĄc . Nháşn tháťŠc cĂša ngĆ°áťi dĂ˘n Äa pháş§n ÄĂŁ tĂch cáťąc hĆĄn . Máťi nhĂ Äáťu pháşŁi gom rĂĄc sinh hoáşĄt Äáť ÄĂşng cháť Äáť cĂĄc cĂ´ chĂş cĂ´ng nhĂ˘n váť sinh Äem váşn chuyáťn Äáşżn nĆĄi quy Äáťnh Äáť xáť lĂ˝ . NháťŻng viáťc lĂ m ÄĂł tháşt ÄĂĄng biáťu dĆ°ĆĄng vĂŹ khĂ´ng nháťŻng giáťŻ váť sinh giáťŻ sáťŠc kháťe cho cĂĄ nhĂ˘n máťt ngĆ°áťi máťt gia ÄĂŹnh mĂ cĂ˛n cho cáşŁ cáťng Äáťng . CĂĄc báşĄn tháşĽy ÄĂł tuy cĂł nhiáťu ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc xáşŁ rĂĄc báťŤa bĂŁi nhĆ°ng táťn táşĄi song song váťi nháťŻng con ngĆ°áťi nĂ y lĂ sáť láťn nháťŻng con ngĆ°áťi cĂł Ă˝ tháťŠc váť sinh ráşĽt táťt . Máťt nhĂłm báşĄn tráşť áť thĂ nh pháť biáťn nhĂ˘n ngĂ y ngháť hĂ¨ ráşŁnh ráťi ÄĂŁ cĂšng nhau nháşˇt rĂĄc áť kháşŻp bĂŁi biáťn , máťt bĂ lĂŁo láťn tuáťi váşŤn ngĂ y ngĂ y nháşˇt nháťŻng máşŁnh chai trĂŞn cĂĄt , lĂ m giáşŁm Äi sáťą nguy hiáťm cho nháťŻng ngĆ°áťi vui chĆĄi trĂŞn biáťn. ÄĂł lĂ nháťŻng viáťc lĂ m táťt Äáşšp ÄĂĄng cho ta noi theo . CĂ˛n nháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc kia ÄĂŁ Äáşżn lĂşc suy nghÄŠ láşĄi . HĂŁy lĂ m viáťc gĂŹ ÄĂł trĆ°áťc khi quĂĄ muáťn . NáşĄn váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi cĂł tháť ÄĆ°áťŁc kháşŻc pháťĽc dáťąa trĂŞn sáťą cáť gáşŻng cáť§a máťi ngĆ°áťi vĂ toĂ n xĂŁ háťi . Ngay táťŤ bĂ˘y giáť , ta cáş§n kĂŞu gáťi Ă˝ tháťŠc giáťŻ gĂŹn váť sinh cáť§a máťi ngĆ°áťi . Báşąng nhiáťu hĂŹnh tháťŠc nhĆ° ĂĄp phĂch, panĂ´ ,cĂĄc chĆ°ĆĄng trĂŹnh tuyĂŞn truyáťn trĂŞn ÄĂ i phĂĄt thanh truyáťn hĂŹnh , nháťŻng thĂ´ng Äiáťp cĆĄ báşŁn váť Ă˝ tháťŠc báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng sáş˝ ÄĆ°áťŁc truyáťn Äáşżn táşn tai , táşn máşŻt cáť§a máťi ngĆ°áťi gĂłp pháş§n nĂ˘ng cao Ă˝ tháťŠc cáť§a ngĆ°áťi dĂ˘n . HĆĄn náťŻa , Äáťi váťi nháťŻng ngĆ°áťi Ć°ĆĄng bĆ°áťng , cáť tĂŹnh vi pháşĄm cáş§n pháşŁi báť xáť pháşĄt thĂch ÄĂĄng . KhĂ´ng tháť nháşš tay váťi nháťŻng con ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc , tĂ n phĂĄ mĂ´i trĆ°áťng nghiĂŞm tráťng vĂŹ náşżu quĂĄ dáť dĂŁi váťi háť thĂŹ sáş˝ mĂŁi khĂ´ng bao giáť cháşĽm dáťŠt ÄĆ°áťŁc tĂŹnh tráşĄng trĂŞn . Náşżu nhĆ° tháťąc hiáťn ÄĆ°áťŁc nháťŻng viáťc lĂ m trĂŞn thĂŹ cuáťc sáťng sáş˝ tĆ°ĆĄi Äáşšp biáşżt bao . VĂ cĂł láş˝ áť nĆ°áťc ta cĹŠng khĂ´ng xáşŁy ra chuyáťn váťt trĂŞn sĂĄu táşĽn rĂĄc máťi ngĂ y áť máťt con kĂŞnh hay nháťŻng cĂĄi láşŻc Äáş§u chĂŞ trĂĄch cáť§a du khĂĄch nĆ°áťc ngoĂ i .
Máťi ngĆ°áťi trong cáťng Äáťng ai cĹŠng muáťn cĂł sáťŠc kháťe dáťi dĂ o , ngĆ°áťi thĂ˘n khĂ´ng áťm Äau , lĂĄng giáťng yĂŞn áťn nhĆ°ng do náşżp sáťng náşżp nghÄŠ quen thuáťc cáť§a máťt sáť Ăt ngĆ°áťi mĂ cĂ˛n hiáťn tĆ°áťŁng váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi ra nĆĄi cĂ´ng cáťng . Tháťi ÄáşĄi cĂ´ng nghiáťp hĂła Â hiáťn ÄáşĄi hĂła ÄáşĽt nĆ°áťc khĂ´ng cho phĂŠp ngĆ°áťi dna6 cáťŠ tiáşżp táťĽc láťi sáťng , náşżp nghÄŠ nhĆ° tháşż . HĂŁy kháşŻc pháťĽc nĂł báşąng máťi cĂĄch cĂł tháť . Máťi ngĆ°áťi chĂşng ta hĂŁy sáťng tháşt táťt Äáşšp , giáťŻ gĂŹn váť sinh áť báşĽt kĂŹ nĆĄi ÄĂ˘u , trong nhĂ hay ngoĂ i ngĂľ , trĂŞn cáşĄn hay dĆ°áťi sĂ´ng Äáť táşĄo mĂ´i trĆ°áťng sáťng trong lĂ nh cho cáşŁ mĂŹnh vĂ máťi ngĆ°áťi , Äáť cĂł Äiáťu kiáťn cáťng hiáşżn nhiáťu nháşĽt cho ÄáşĽt nĆ°áťc . ÄáťŠng trĆ°áťc xu tháşż háťi nháşp ngĂ y nay , lĂ m tháşż nĂ o Äáť vĆ°ĆĄn ra biáťn láťn , Äáť hĂ˛a nháşp cĂšng váťi báşĄn nĂ¨ áť báťn phĆ°ĆĄng . Thiáşżt nghÄŠ , cáş§n nháşĽt lĂ máťt gĆ°ĆĄng máşˇt máťt diáťn máşĄo máťi cáť§a ÄáşĽt nĆ°áťc . Máťt con ÄĆ°áťng sáşĄch Äáşšp áť thĂ nh pháť luĂ´n táşĄo cho máťi ngĆ°áťi, nháşĽt lĂ cĂĄc khĂĄch du láťch quáťc táşż máťt cáşŁm giĂĄc thoáşŁi mĂĄi . HĂŁy lĂ m cho mĂŹnh Äáşšp hĆĄn dĆ°áťi con máşŻt cáť§a máťi ngĆ°áťi , ÄáťŠng vĂŹ nháťŻng thĂłi quen xáşĽu cáť§a cĂĄ nhĂ˘n nhĆ° váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi gĂ˘y áşŁnh hĆ°áťng Äáşżn máťi ngĆ°áťi . HĂŁy cháşĽm dáťŠt nháťŻng hĂ nh vi kĂŠm vÄn hĂła áşĽy Äáť lĂ m cho cuáťc sáťng cáť§a chĂşng ta ngĂ y cĂ ng táťt Äáşšp hĆĄn . VĂ hĂŁy sáťng theo tinh tháş§n cao Äáşšp : ÂMĂŹnh vĂŹ máťi ngĆ°áťi , máťi ngĆ°áťi vĂŹ mĂŹnh Â
Äáťi váťi em thĂŹ nháťŻng hĂ nh vi nhĆ° xáşŁ rĂĄc báťŤa bĂŁi nĆĄi cĂ´ng cáťng , Äáť nĆ°áťc tháşŁi sinh hoáşĄt xuáťng cáťng , rĂŁnh lĂ nháťŻng hĂ nh Äáťng xáşĽu , ÄĂĄng chĂŞ trĂĄch . ChĂşng gĂ˘y nháťŻng háşu quáşŁ nghiĂŞm tráťng cho máťi ngĆ°áťi . VĂŹ váşy máťi ngĆ°áťi dĂ˘n chĂşng ta vĂ toĂ n xĂŁ háťi cáş§n pháşŁi nhanh chĂłng kháşŻc pháťĽc hiáťn tĆ°áťŁng ÄĂł . RiĂŞng váťi chĂşng em Â nháťŻng háťc sinh Â ngĆ°áťi cháť§ tĆ°ĆĄng lai cáť§a ÄáşĽt nĆ°áťc thĂŹ giáť ÄĂ˘y cáş§n pháşŁi xem láşĄi báşŁn thĂ˘n mĂŹnh , Äiáťu cháťnh nháťŻng hĂ nh vi cáť§a mĂŹnh tháşt ÄĂşng ÄáşŻn . ÄáťŠng trĆ°áťc hiáťn tĆ°áťŁng váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi trĂŞn , chĂşng em sáş˝ tĂch cáťąc nĂ˘ng cao Ă˝ tháťŠc báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng , tuyĂŞn truyáťn cho báşĄn bĂ¨ cĂšng lĂ m theo . Hi váťng ráşąng váťi viáťc lĂ m nháť ÄĂł chĂşng em ÄĂŁ gĂłp pháş§n lĂ m cho mĂ´i trĆ°áťng sáťng xung quanh tráť nĂŞn xanh Â sáşĄch Â Äáşšp vĂ trĂĄi ÄáşĽt sáş˝ luĂ´n lĂ ngĂ´i nhĂ chung ÄĂĄng yĂŞu cáť§a táşĽt cáşŁ nhĂ˘n loáşĄi .
SĆ°u táş§m
CĂ´ gĂĄi HĂ Náťi nháť cáťng Äáťng truy lĂšng káşť bĂłp ngáťąc mĂŹnh giáťŻa pháť
HĂ´m nay, 10:00 AM in BĂ n trĂ˛n tháşŁo luáşn

markdown:
Káşżt quáşŁ 1 Äáşżn 1 cáť§a 1
-
07-01-2012, 10:28 AM
[#1](showthread.php?t=6408&s=b470474a54a980d55993d1a441b971b7&p=9973#post9973)
## Hiáťn tĆ°áťŁng váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi ra ÄĆ°áťng hay nĆĄi cĂ´ng cáťngHIáťN TĆŻáť˘NG Váť¨T RĂC BáťŞA BĂI
NgĂ y nay, trĂŞn tháşż giáťi, mĂ´i trĆ°áťng lĂ váşĽn Äáť ÄĆ°áťŁc quan tĂ˘m hĂ ng Äáş§u . áť cĂĄc quáťc gia tiĂŞn tiáşżn , váşĽn Äáť giáťŻ gĂŹn váť sinh mĂ´i trĆ°áťng ÄĆ°áťŁc quan tĂ˘m thĆ°áťng xuyĂŞn nĂŞn viáťc xáşŁ rĂĄc vĂ nĆ°áťc tháşŁi báťŤa bĂŁi háş§u nhĆ° khĂ´ng cĂ˛n náťŻa . NgĆ°áťi dĂ˘n ÄĆ°áťŁc giĂĄo dáťĽc ráşĽt káťš váť Ă˝ tháťŠc báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng sáťng xanh Â sáşĄch Â Äáşšp . ÄĂĄng buáťn thay nĆ°áťc ta cĂł máťt hiáťn tĆ°áťŁng pháť biáşżn lĂ váťŠt rĂĄc ra ÄĆ°áťng hoáşˇc nháťŻng nĆĄi cĂ´ng cáťng , khĂ´ng giáťŻ gĂŹn váť sinh ÄĆ°áťng pháť . Viáťc lĂ m ÄĂŁ gĂ˘y áşŁnh hĆ°áťng nghiĂŞm tráťng Äáşżn mĂ´i trĆ°áťng mĂ cáťĽ tháť áť ÄĂ˘y lĂ gĂ˘y Ă´ nhiáť m mĂ´i trĆ°áťng .
Hiáťn tĆ°áťŁng khĂ´ng giáťŻ gĂŹn váť sinh ÄĆ°áťng pháť cĂł ráşĽt nhiáťu biáťu hiáťn nhĆ°ng pháť biáşżn nháşĽt lĂ [COLOR=rgb(0, 0, 0)]váťŠt rĂĄc[/COLOR] ra ÄĆ°áťng hoáşˇc nĆĄi cĂ´ng cáťng . Än xong máťt que lem hay máťt chiáşżc káşšo , ngĆ°áťi ta váťŠt que, váťŠt giáşĽy xuáťng ÄáşĽt . Uáťng xong máťt lon nĆ°áťc ngáťt hay máťt chai nĆ°áťc suáťi , váťŠt lon , váťŠt chai ngay táşĄi cháť váťŤa ngáťi máşˇc dĂš thĂšng rĂĄc Äáť cĂĄch ÄĂł ráşĽt gáş§n . Tuy váşy , háť váşŤn tháşŁn nhiĂŞn , vĂ´ tĆ° khĂ´ng cĂł gĂŹ ĂĄy nĂĄy . Tháşm chĂ khi Än xong máťt tĂŠp káşšo cao su, háť cĹŠng khĂ´ng mang Äáşżn thĂšng rĂĄc mĂ vo trĂ˛n ráťi trĂŠt lĂŞn gháşż ÄĂĄ vĂ cáťŠ tháşż báť Äi cháť khĂĄc . KhĂ´ng cháť váťi nháťŻng nĆĄi cĂ´ng cáťng , áť máťt sáť khu pháť , con ÄĆ°áťng cĂł Äáşˇt báşŁng khu pháť vÄn hĂła nhĆ°ng cáť máťc um tĂšm trĂ n lan , rĂĄc rĆ°áťi ngáşp Äáş§y kháşŻp láťi Äi , mĂši hĂ´i khĂł cháťu báťc lĂŞn suáťt ngĂ y . Máťt biáťu hiáťn pháť biáşżn khĂĄc lĂ máťt sáť tĂ i xáşż cháť gáşĄch,ÄĂĄ pháşż tháşŁi áť cĂĄc cĂ´ng trinh xĂ˘y dáťąng Äem Äáť kháşŻp nĆĄi vĂ cáşŁ trĂŞn dĆ°áťi pháť. Con ngĆ°áťi ta cĂ˛n vĂ´ Ă˝ tháťŠc Äáşżn máťŠc mang xĂĄc sĂşc váşt cháşżt nhĆ° chĂł, mĂ¨o, chuáťt, gia cáş§m nhĆ° gĂ , váťt nĂŠm xuáťng háť ,ao, sĂ´ng ráşĄch vĂ ra ÄĆ°áťng.áť máťt sáť hĂ ng, quĂĄn bĂĄn trĂŞn váťa hĂ¨ ngĆ°áťi ta Äáť táşĽt cáşŁ Äáť Än dĆ° tháťŤa, nĆ°áťc ráťa chĂŠn, bĂĄt xuáťng cáťng khiáşżn cho nĆ°áťc tháşŁi báť áťŠ Äáťng ,cáťng báť táşŻt ngháş˝n.ÄĂĄng sáťŁ hĆĄn, áť máťt sáť dĂ˛ng sĂ´ng nháťŻng ngĆ°áťi sáťng trong nháťŻng con ÄĂ˛ Äáşu ngay trĂŞn sĂ´ng cĂł nháťŻng viáťc lĂ m gĂ˘y Ă´ nhiáť m mĂ´i trĆ°áťng nghiĂŞm tráťng. Háť vĂ´ tĆ° xáşŁ rĂĄc trĂŞn ÄĂ˛ xuáťng sĂ´ng, Äi tiĂŞu Äi tiáťu xuáťng sĂ´ng ráťi ngay láşp táťŠc láşĄi láşĽy nĆ°áťc dĆ°áťi sĂ´ng lĂŞn táşŻm gáťi, giáşˇc giĹŠ tháşm chĂ lĂ náşĽu nĆ°áťng. Tháşż nhĆ°ng hiáťn tĆ°áťŁng xáşŁ rĂĄc ÄĂł cĂ˛n lan sĂ˘u vĂ o máťt táş§ng láťp trĂ tháťŠc tráşť ngĂ y nay. Biáťu hiáťn cáťĽ tháť áť máťt sáť sinh viĂŞn lĂ m gia sĆ°. Háť thĆ°áťng ÄáťŠng áť cĂĄc ngĂŁ ba, ngĂŁ tĆ° ÄĆ°áťng Äáť phĂĄt táť rĆĄi quáşŁng cĂĄo nhĂłm gia sĆ° cáť§a mĂŹnh máťt cĂĄch báťŤa bĂŁi khiáşżn kháşŻp ÄĆ°áťng pháť ráşŁi rĂĄc Äáş§y nháťŻng táť rĆĄi.
NháťŻng viáťc lĂ m trĂŞn tuy nháť nhĆ°ng láşĄi gĂ˘y tĂĄc háşĄi vĂ´ cĂšng to láťn .PháşŁi chÄng dáťn dáşšp sáşĄch sáş˝ nhĂ mĂŹnh táťŤ phĂ˛ng khĂĄch Äáşżn nhĂ Än, táťŤ trong nhĂ ra ngoĂ i vĆ°áťn lĂ táťt?CĂ˛n viáťc váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi, báşĄ ÄĂ˘u quÄng ÄĂł cáşŁ nháťŻng nĆĄi cĂ´ng cáťng lĂ khĂ´ng cáş§n thiáşżt, khĂ´ng quan tĂ˘m khĂ´ng áşŁnh hĆ°áťng gĂŹ d9enu61 mĂŹnh, Äáşżn gia ÄĂŹnh mĂŹnh.Äiáťu nĂ y, máťi chĂşng ta cáş§n suy nghÄŠ láşĄi.BáşĄn nghÄŠ sao khi máťt thĂ nh pháť vÄn minh,giĂ u Äáşšp láşĄi ngáşp trĂ n trong biáťn rĂĄc? NĂł tháť hiáťn hĂ nh vi cáť§a ngĆ°áťi vĂ´ vÄn hĂła, vĂ´ Ă˝ tháťŠc, gĂ˘y máşĽt váť sinh vĂ áşŁnh hĆ°áťng Äáşżn sáťŠc kháťe con ngĆ°ĆĄĂŹ. NgĆ°áťi ta vĂ´ tĆ° váťŠt rĂĄc xuáťng sĂ´ng nhĆ°ng háť cĂł nghÄŠ ráşąng bao nhiĂŞu ngĆ°áťi sáť dáťĽng nguáťn nĆ°áťc nĂ y Äáť Än uáťng, táşŻm giáşˇt?NĆ°áťc khĂ´ng sáşĄch,con ngĆ°áťi sáť dáťĽng, Än uáťng, sáťŠc kháťe sáş˝ ra sao? KhĂ´ng cĂł sáťŠc kháťe táťt thĂŹ láťąc lĆ°áťŁng con ngĆ°áťi sáş˝ cáťng hiáşżn nhĆ° tháşż nĂ o cho ÄáşĽt nĆ°áťc khi bĆ°áťc vĂ o thiĂŞn niĂŞn káť máťi váťi náťn kinh táşż cĂ´ng nghiáťp , hiáťn ÄáşĄi . KhĂ´ng áť ÄĂ˘u xa , ngay trong thĂ nh pháť cáť§a chĂşng ta Â nĆĄi con sĂ´ng Äáťng Nai cháşŁy qua pháşŁi cháťu bao rĂĄc rĆ°áťi dĆĄ báşŠn . CĂ´ng viĂŞn ven báť sĂ´ng lĂ nĆĄi sinh hoáşĄt tháť dáťĽc tháť thao cáť§a cĂĄc cáťĽ Ă´ng , cáťĽ bĂ vĂ cáşŁ cĂĄc thanh thiáşżu niĂŞn trong khu váťąc . Máťi ngĆ°áťi Äáşżn Äáť thĆ° giĂŁn , hĂłng mĂĄt nhĆ°ng nhĂŹn xuáťng dĂ˛ng nĆ°áťc ven báť , nĆ°áťc báşŠn theo cáťng váşŤn táťŤng ngĂ y táťŤng giáť ung dung Äáť xuáťng , bao ni lĂ´ng báť nĂŠm xuáťng trĂ´i báťng báťnh gĂ˘y pháşŁn cáşŁm , máşĽt mÄŠ quan cáşŁ dĂ˛ng sĂ´ng . CĂ˛n Äáťi váťi nháťŻng gháşż ÄĂĄ vĂ´ táťi váşĄ báť nháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc trĂŠt bĂŁ káşšo cao su , khi cĂł máťt ngĆ°áťi nĂ o ÄĂł vĂ´ tĂŹnh ngáťi lĂŞn thĂŹ viáťc gĂŹ sáş˝ xáşŁy ra ? BĂŁ káşšo sáş˝ dĂnh cháşˇt vĂ o quáş§n ĂĄo cáť§a ngĆ°áťi ÄĂł khĂ´ng nháťŻng lĂ m báşŠn quáş§n ĂĄo mĂ cĂ˛n gĂ˘y sáťą khĂł cháťu . VĂ sáş˝ ra sao khi ngĆ°áťi ngáťi trĂŞn gháşż ÄĂĄ kia cĂł máťt cuáťc háşšn quan tráťng ? BáşĄn tháşĽy ÄĂł , cháť cáş§n cĂł máťt hĂ nh Äáťng vĂ´ Ă˝ tháťŠc ÄĂł mĂ gĂ˘y áşŁnh hĆ°áťng Äáşżn cĂ´ng viáťc cáť§a ngĆ°áťi khĂĄc .
NgĂ y nay , Äi Äáşżn ÄĂ˘u cĹŠng cĂł nhiáťu ngĆ°áťi táťą hĂ o khoe khu pháť mĂŹnh Äang sáťng lĂ máťt khu pháť vÄn hĂła . Tháşż nhĆ°ng , ÄĆ°áťŁc Äáşˇt báşŁng khu pháť vÄn hĂła mĂ rĂĄc rĆ°áťi vĆ°ĆĄng vĂŁi kháşŻp nĆĄi gĂ˘y pháşŁn cáşŁm cho ngĆ°áťi Äi ÄĆ°áťng . NhĆ° váşy háť cháşłng khĂĄc gĂŹ táťą mĂŹnh máťa mai mĂŹnh , táťą ÄĂĄnh máşĽt tháť diáťn mĂŹnh vĂ cáşŁ khu pháť . Cáť máťc um tĂšm lĂ Äiáťu kiáťn thuáşn láťŁi cho sinh sĂ´i náşŁy náť cáť§a loĂ i muáťi . TáťŤ ÄĂł phĂĄt sinh dáťch báťnh sáťt xuáşĽt huyáşżt Â cÄn báťnh nguy hiáťm Äáşżn tĂnh máşĄng cáť§a con ngĆ°áťi .
VĂ viáťc máťt sáť tĂ i xáşż Äáť gáşĄch ÄĂĄ pháşż tháşŁi ra ngoĂ i ÄĆ°áťng thĂŹ sao ? Máťt con ÄĆ°áťng Äang sáşĄch Äáşšp báťng dĆ°ng pháşŁi háťŠng cháťu vĂ´ sáť ÄáşĽt ÄĂĄ . ChĂşng vĆ°ĆĄng vĂŁi kháşŻp nĆĄi gĂ˘y Ăšn táşŻc giao thĂ´ng . VĂ cĹŠng trĂŞn nháťŻng con ÄĆ°áťng áşĽy ÄĂŁ xáşŁy ra bao váťĽ tai náşĄn giao thĂ´ng gĂ˘y Äau thĆ°ĆĄng cho nhiáťu gia ÄĂŹnh . KhĂ´ng cháť cĂł gáşĄch ÄĂĄ báť tháşŁi ra ÄĆ°áťng mĂ cĂ˛n cĂł cáşŁ xĂĄc sĂşc váşt náťŻa . NhĆ° ÄĂŁ káť áť trĂŞn , xĂĄc sĂşc váşt báť quÄng báťŤa bĂŁi kháşŻp nĆĄi . Tháťt cáť§a chĂşng dáş§n phĂ˘n háť§y kĂ¨m theo lĂ máťt mĂši hĂ´i vĂ´ cĂšng khĂł cháťu Äáťi váťi nháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ tĂŹnh Äi ngang qua . Táť háşĄi hĆĄn , ÄáťŠng trĆ°áťc nguy cĆĄ bĂšng náť dáťch cĂşm gia cáş§m H5N1, máťt sáť ngĆ°áťi dĂ˘n khi tháşĽy gĂ váťt cháşżt hĂ ng loáşĄt ÄĂŁ khĂ´ng bĂĄo cho cĆĄ quan thĂş y xáť lĂ˝ mĂ háť ÄĂŁ táťą Ă˝ nĂŠm xĂĄc chĂşng xuáťng háť , ao . ÄĂł lĂ máťt viáťc lĂ m vĂ´ cĂšng nguy hiáťm vĂŹ náşżu láťĄ con gĂ hay váťt áşĽy mang trong mĂŹnh máş§m báťnh thĂŹ dáťch báťnh sáş˝ phĂĄt tĂĄn trĂŞn cáşŁ khu váťąc ráťng láťn do nĆ°áťc táťŤ cĂĄc ao , háť nĂ y sáş˝ cháşŁy ra sĂ´ng Â nguáťn nĆ°áťc sinh hoáşĄt cáť§a ráşĽt nhiáťu gai ÄĂŹnh . CĂĄc quĂĄn Än trĂŞn váťa hĂ¨ cĹŠng cĂł nháťŻng hĂ nh vi xáşŁ rĂĄc nghiĂŞm tráťng . NháťŻng Äáť Än dĆ° tháťŤa háşąng ngĂ y váşŤn Äáť vĂ o cĂĄc cáťng thoĂĄt nĆ°áťc . ChĂşng khiáşżn cho cáťng khĂ´ng thoĂĄt ÄĆ°áťŁc nĆ°áťc . VĂ o nháťŻng ngĂ y mĆ°a láťn , do háť tháťng cáťng thoĂĄt nĆ°áťc khĂ´ng hoáşĄt Äáťng hiáťu quáşŁ , nĆ°áťc trĂ n kháşŻp ÄĆ°áťng pháť , cáşŁn tráť giao thĂ´ng . Nhiáťu lĂşc nĆ°áťc báşŠn trĂ n ngĆ°áťŁc vĂ o nhĂ . NhĂŹn cáşŁnh tĆ°áťŁng áşĽy , em tháşt báťŠc xĂşc, xĂłt xa cho máťt váşť mÄŠ quan báť ÄĂĄnh máşĽt .
Tháşt ÄĂĄng nguy hiáťm khi tráşť em ngĂ y nay láşĄi sa vĂ o hiáťn tĆ°áťŁng váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi ráşĽt nhiáťu . CáťŠ sau giáť chĆĄi lĂ máťi láťp háťc láşĄi Äáş§y nháťŻng váť káşšo , váť bĂĄnh . Äiáťu ÄĂł lĂ m phiáťn lĂ˛ng ráşĽt nhiáťu tháş§y cĂ´ . LĂ m sao cĂĄc tháş§y , cĂĄc cĂ´ cĂł tháť toĂ n tĂ˘m dáşĄy háťc trong máťt phĂ˛ng háťc toĂ n rĂĄc báşŠn nhĆ° váşy . VĂ tháşż lĂ viáťc háťc táşĄm giĂĄn ÄoáşĄn Äáť thu gom rĂĄc , dáťn váť sinh láťp . Náşżu viáťc nĂ y váşŤn xáşŁy ra thĆ°áťng xuyĂŞn thĂŹ cáşŁ láťp sáş˝ máşĽt bao nhiĂŞu tháťi gian háťc táşp vĂ tháşm chĂ cĂł tháť báť tráťŤ Äiáťm thi Äua cáť§a láťp . Tháşt tai háşĄi lĂ m sao !
NgĂ y hĂ´m nay , váť trĂ nĆ°áťc ta ÄĂŁ khĂĄc Äi ráşĽt nhiáťu . NĆ°áťc ta ÄĂŁ lĂ máťt thĂ nh viĂŞn cáť§a táť cháťŠc thĆ°ĆĄng máşĄi tháşż giáťi WTO . VĂ sau khi táť cháťŠc thĂ nh cĂ´ng Háťi ngháť thĆ°áťŁng Äáťnh APEC, con ngĆ°áťi vĂ ÄáşĽt nĆ°áťc Viáťt Nam ta ngĂ y cĂ ng ÄĆ°áťŁc nhiáťu ngĆ°áťi biáşżt Äáşżn . LĆ°áťŁng khĂĄch nĆ°áťc ngoĂ i Äáşżn thÄm nĆ°áťc ta ngĂ y cĂ ng ÄĂ´ng . Máťi ngĆ°áťi ÄĆ°áťŁc giáťi thiáťu váť nĆ°áťc Viáťt Nam nhĆ° lĂ máťt nĆ°áťc thanh bĂŹnh, thĂ˘n thiáťn . NhĆ°ng khi nhĂŹn tháşĽy nháťŻng sáťą viáťc trĂŞn thĂŹ liáťu háť cĂ˛n cĂĄi nhĂŹn thĂ˘n thiáťn váť nĆ°áťc ta chÄng ? Hay ÄĂł lĂ máťt cĂĄch nhĂŹn khĂĄc , cĂĄi nhĂŹn pha diáťn váť cĂĄch sáťng cáť§a ngĆ°áťi Viáťt Nam . CĂł láş§n em Äi trĂŞn ÄĆ°áťng vĂ nhĂŹn tháşĽy máťt ÄoĂ n khĂĄch du láťch nĆ°áťc ngoĂ i . Khi Äi ngang qua máťt ngĂ´i trĆ°áťng , nhĂŹn tháşĽy nháťŻng táť quáşŁng cĂĄo cáť§a cĂĄc nhĂłm gia sĆ° báť nĂŠm vĆ°ĆĄng vĂŁi Äáş§y ráşŤy trĆ°áťc cáťng trĆ°áťng , háť láşŻc Äáş§u vĂ Äi váť phĂa khĂĄc . VáťŤa Äi , nháťŻng ngĆ°áťi khĂĄch váťŤa trĂ˛ chuyáťn . VĂ táťŤ xa, em thoĂĄng nghe ÄĆ°áťŁc máťt cĂ˘u nĂłi báşąng tiáşżng Anh cáť§a máťt trong sáť háť : Â NgĆ°áťi Viáťt Nam lĂ tháşż sao ?Â Cháť lĂ máťt láťi nĂłi nhĆ°ng Äáťi váťi em sao tháşt náşˇng náť , tháşt xáşĽu háť . LĂşc ÄĂł em ÄĂŁ nghÄŠ ráşąng pháşŁi chi nháťŻng táť bĆ°áťm kia khĂ´ng ÄĆ°áťŁc phĂĄt máťt cĂĄch báťŤa bĂŁi , cáťng trĆ°áťng khĂ´ng cĂ˛n rĂĄc thĂŹ cháşŻc nháťŻng váť khĂĄch trĂŞn ÄĂŁ khĂ´ng nĂłi nhĆ° váşy .
ChĆ°a bao giáť , Ă´ nhiáť m mĂ´i trĆ°áťng Äang tháťąc sáťą lĂ váşĽn Äáť láťn cáť§a cáşŁ nhĂ˘n loáşĄi nhĆ° ngĂ y nay. NháťŻng biáşżn Äáťi khĂ háşu vĂ háşu quáşŁ kháť§ng khiáşżp cáť§a nĂł khĂ´ng cĂ˛n lĂ dáťą bĂĄo náťŻa mĂ thĂ nh hiáťn tháťąc áť kháşŻp nĆĄi . Hiáťn tĆ°áťŁng toĂ n cáş§u hĂła El Nino vĂ trĂĄi ÄáşĽt nĂłng dáş§n lĂŞn do hiáťu áťŠng nhĂ kĂnh váşŤn diáť n ra táťŤng ngĂ y , táťŤng giáť . Äiáťu ÄĂĄng suy nghÄŠ lĂ áť cháť pháş§n láťn , náşżu khĂ´ng muáťn nĂłi lĂ táşĽt cáşŁ nháťŻng hiáťn tĆ°áťŁng trĂŞn Äáťu cĂł nguyĂŞn nhĂ˘n táťŤ con ngĆ°áťi , táťŤ nháťŻng hĂ nh Äáťng báťŤa bĂŁi mĂ trong ÄĂł cĂł cáşŁ viáťc xáşŁ rĂĄc vĂ khĂ tháşŁi báťŤa bĂŁi . NĂłi cĂĄch khĂĄc , nháťŻng tĂĄc háşĄi cáť§a viáťc xáşŁ rĂĄc mĂ em ÄĂŁ nĂŞu ra nhĆ° máşĽt váť sinh , tháť hiáťn hĂ nh vi vĂ´ vÄn hĂła , gĂ˘y máşĽt mÄŠ quan lan truyáťn dáťch báťnh , táťn kĂŠm tiáťn cáť§a trong viáťc thu gom vĂ xáť lĂ˝ , khiáşżn cho ngĆ°áťi nĆ°áťc ngoĂ i cĂł áşĽn tĆ°áťŁng khĂ´ng táťt Â Äáťu cĂł nguyĂŞn nhĂ˘n báşŻt nguáťn táťŤ con ngĆ°áťi . Äáş§u tiĂŞn lĂ do nháťŻng thĂłi quen xáşĽu lĆ°áťi biáşżng vĂ láťi sáťng láşĄc háşu Ăch káťˇ chÄŠ nghÄŠ Äáşżn quyáťn láťŁi cĂĄ nhĂ˘n cáť§a máťt sáť ngĆ°áťi . Háť sáťng theo kiáťu
ÂCáť§a mĂŹnh thĂŹ giáťŻ bo bo
Cáť§a ngĆ°áťi thĂŹ tháşŁ cho bĂ˛ nĂł Än Â
Háť nghÄŠ ÄĆĄn giáşŁn ráşąng cháť cáş§n nhĂ mĂŹnh sáşĄch thĂŹ ÄĆ°áťŁc cĂ˛n báşŠn thĂŹ ai báşŠn máşˇc ai . NháťŻng nĆĄi cĂ´ng cáťng khĂ´ng pháşŁi lĂ cáť§a mĂŹnh , váşy thĂŹ viáťc gĂŹ mĂ pháşŁi máşĽt cĂ´ng gĂŹn giáťŻ. CáťŠ nĂŠm rĂĄc váťi ra lĂ xong, ÄĂŁ cĂł Äáťi váť sinh lo dáťn dáşšp. CĂĄch nghÄŠ nhĆ° tháşż tháşt lĂ thiáťu cáşn vĂ nguy háşĄi lĂ m sao. NguyĂŞn nhĂ˘n tiáşżp theo lĂ do thĂłi quen ÄĂŁ cĂł táťŤ lĂ˘u, khĂł sáťa Äáťi, pháşŁi cĂł sáťą nháşŻc nháť thĂŹ ngĆ°áťi ta máťi khĂ´ng xáşŁ rĂĄc báťŤa bĂŁi. áť cĂĄc láťp háťc, háşąng ngĂ y, cĂĄc tháş§y cĂ´ vĂ ban cĂĄn sáťą láťp pháşŁi thĆ°áťng xuyĂŞn nháşŻc nháť thĂŹ máťi giáťŻ cho láťp háťc sáşĄch Äáşšp. NhĆ°ng xĂŁ háťi lĂ máťt pháşĄm váť ráťng láťn hĆĄn láťp háťc ráşĽt nhiáťu. Máťi ngĆ°áťi Äáťu báşn ráťn váťi cĂ´ng viáťc cáť§a mĂŹnh vĂ khĂ´ng máťt ai cĂł Äáť§ tháťi gianÄáť Äi nháşŻc nháť táťŤng ngĆ°áťi máťt . KhĂ´ng ÄĆ°áťŁc nháşŻc nháť , con ngĆ°áťi ta láşĄi quay váť váťi thĂłi quen trĆ°áťc kia . NguyĂŞn nhĂ˘n cuáťi cĂšng lĂ do Ă˝ tháťŠc váť váť sinh cáť§a máťt sáť ngĆ°áťi chĆ°a ÄĆ°áťŁc táťt . Háť khĂ´ng nháşn tháťŠc ÄĆ°áťŁc ráşąng hĂ nh vi cáť§a mĂŹnh lĂ vĂ´ Ă˝ tháťŠc , pháşŁn vÄn hĂła, vÄn minh , phĂĄ hoáşĄi mĂ´i trĆ°áťng sáťng . BĂŞn cáşĄnh ÄĂł cĹŠng cáş§n pháşŁi nĂłi Äáşżn viáťc giĂĄo dáťĽc Ă˝ tháťŠc giáťŻ gĂŹn , báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng sáťng chĆ°a ÄĆ°áťŁc quan tĂ˘m ÄĂşng máťŠc , chĆ°a ÄĆ°áťŁc táť cháťŠc thĆ°áťng xuyĂŞn . Máşˇc dĂš trĂŞn cĂĄc phĆ°ĆĄng tiáťn thĂ´ng tin ÄáşĄi chĂşng váşŤn cĂł nháťŻng chĆ°ĆĄng trĂŹnh kĂŞu gáťi Ă˝ tháťŠc báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng cáť§a con ngĆ°áťi nhĆ°ng chĂşng quĂĄ Ăt áťi , khĂ´ng ÄĂĄp áťŠng ÄĆ°áťŁc nhu cáş§u tĂŹm hiáťu vĂ háťc hĂ˛i cáť§a ngĆ°áťi dĂ˘n . Do ÄĂł mĂ trĂŹnh Äáť hiáťu biáşżt cáť§a ngĆ°áťi dĂ˘n cĂ˛n tháşĽp dáşŤn Äáşżn thĂĄi Äáť tuĂ˘n tháť§ náťi quy nĆĄi cĂ´ng cáťng chĆ°a Äi vĂ o náť náşżp . Máşˇt khĂĄc , náşżu so váťi cĂĄc nĆ°áťc trĂŞn tháşż giáťi thĂŹ viáťc xáť pháşĄt nháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc cĹŠng chĆ°a tháşt nghiĂŞm tĂşc. VĂ dáťĽ nhĆ° áť nĆ°áťc Singapo, cháť cáş§n nĂŠm máťt máşŠu giáşĽy ra ÄĆ°áťng lĂ ÄĂŁ báť pháşĄt tiáťn ráşĽt náşˇng . TĂšy vĂ o máťŠc Äáť sai pháşĄm mĂ ngĆ°áťi vi pháşĄm cĂł tháť báť ÄĂĄnh giáťŻa ÄĆ°áťng . CĂ˛n áť Viáťt Nam thĂŹ sao ? NháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc váşŤn ung dung nhĆ° khĂ´ng cĂł gĂŹ xáşŁy ra vĂŹ hĂŹnh tháťŠc xáť pháşĄt áť nĆ°áťc ta quĂĄ dáť dĂŁi , nháşš nhĂ ng chĆ°a Äáť§ sáťŠc rÄn Äe .
ÄáşĽt nĆ°áťc ngĂ y cĂ ng phĂĄt triáťn trĂŞn nhiáťu lÄŠnh váťąc , Äáťi sáťng ngĆ°áťi dĂ˘n ngĂ y cĂ ng ÄĆ°áťŁc nĂ˘ng cao cĂĄch nghÄŠ . Láťi sáťng cáť§a máťi ngĆ°áťi ngĂ y cĂ ng vÄn minh , tiáşżn Äáť áťŠng xáť cĂł vÄn hĂła . Äáşˇc biáťt lĂ trong yĂŞu cáş§u cáť§a cuáťc sáťng ngĂ y nay , ÄĆ°áťng pháť xanh Â sáşĄch Â Äáşšp lĂ máťt tiĂŞu chuáşŠn khĂ´ng tháť thiáşżu Äáťi váťi máťt thĂ nh pháť vÄn minh, sáşĄch Äáşšp . Äiáťu ÄĂł khiáşżn máťi ngĆ°áťi cáş§n cĂł Ă˝ tháťŠc giáťŻ gĂŹn váť sinh Äáť báşŁo váť sáťŠc kháťe cho báşŁn thĂ˘n mĂŹnh vĂ ngĆ°áťi khĂĄc . Nháşn tháťŠc cĂša ngĆ°áťi dĂ˘n Äa pháş§n ÄĂŁ tĂch cáťąc hĆĄn . Máťi nhĂ Äáťu pháşŁi gom rĂĄc sinh hoáşĄt Äáť ÄĂşng cháť Äáť cĂĄc cĂ´ chĂş cĂ´ng nhĂ˘n váť sinh Äem váşn chuyáťn Äáşżn nĆĄi quy Äáťnh Äáť xáť lĂ˝ . NháťŻng viáťc lĂ m ÄĂł tháşt ÄĂĄng biáťu dĆ°ĆĄng vĂŹ khĂ´ng nháťŻng giáťŻ váť sinh giáťŻ sáťŠc kháťe cho cĂĄ nhĂ˘n máťt ngĆ°áťi máťt gia ÄĂŹnh mĂ cĂ˛n cho cáşŁ cáťng Äáťng . CĂĄc báşĄn tháşĽy ÄĂł tuy cĂł nhiáťu ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc xáşŁ rĂĄc báťŤa bĂŁi nhĆ°ng táťn táşĄi song song váťi nháťŻng con ngĆ°áťi nĂ y lĂ sáť láťn nháťŻng con ngĆ°áťi cĂł Ă˝ tháťŠc váť sinh ráşĽt táťt . Máťt nhĂłm báşĄn tráşť áť thĂ nh pháť biáťn nhĂ˘n ngĂ y ngháť hĂ¨ ráşŁnh ráťi ÄĂŁ cĂšng nhau nháşˇt rĂĄc áť kháşŻp bĂŁi biáťn , máťt bĂ lĂŁo láťn tuáťi váşŤn ngĂ y ngĂ y nháşˇt nháťŻng máşŁnh chai trĂŞn cĂĄt , lĂ m giáşŁm Äi sáťą nguy hiáťm cho nháťŻng ngĆ°áťi vui chĆĄi trĂŞn biáťn. ÄĂł lĂ nháťŻng viáťc lĂ m táťt Äáşšp ÄĂĄng cho ta noi theo . CĂ˛n nháťŻng ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc kia ÄĂŁ Äáşżn lĂşc suy nghÄŠ láşĄi . HĂŁy lĂ m viáťc gĂŹ ÄĂł trĆ°áťc khi quĂĄ muáťn . NáşĄn váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi cĂł tháť ÄĆ°áťŁc kháşŻc pháťĽc dáťąa trĂŞn sáťą cáť gáşŻng cáť§a máťi ngĆ°áťi vĂ toĂ n xĂŁ háťi . Ngay táťŤ bĂ˘y giáť , ta cáş§n kĂŞu gáťi Ă˝ tháťŠc giáťŻ gĂŹn váť sinh cáť§a máťi ngĆ°áťi . Báşąng nhiáťu hĂŹnh tháťŠc nhĆ° ĂĄp phĂch, panĂ´ ,cĂĄc chĆ°ĆĄng trĂŹnh tuyĂŞn truyáťn trĂŞn ÄĂ i phĂĄt thanh truyáťn hĂŹnh , nháťŻng thĂ´ng Äiáťp cĆĄ báşŁn váť Ă˝ tháťŠc báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng sáş˝ ÄĆ°áťŁc truyáťn Äáşżn táşn tai , táşn máşŻt cáť§a máťi ngĆ°áťi gĂłp pháş§n nĂ˘ng cao Ă˝ tháťŠc cáť§a ngĆ°áťi dĂ˘n . HĆĄn náťŻa , Äáťi váťi nháťŻng ngĆ°áťi Ć°ĆĄng bĆ°áťng , cáť tĂŹnh vi pháşĄm cáş§n pháşŁi báť xáť pháşĄt thĂch ÄĂĄng . KhĂ´ng tháť nháşš tay váťi nháťŻng con ngĆ°áťi vĂ´ Ă˝ tháťŠc , tĂ n phĂĄ mĂ´i trĆ°áťng nghiĂŞm tráťng vĂŹ náşżu quĂĄ dáť dĂŁi váťi háť thĂŹ sáş˝ mĂŁi khĂ´ng bao giáť cháşĽm dáťŠt ÄĆ°áťŁc tĂŹnh tráşĄng trĂŞn . Náşżu nhĆ° tháťąc hiáťn ÄĆ°áťŁc nháťŻng viáťc lĂ m trĂŞn thĂŹ cuáťc sáťng sáş˝ tĆ°ĆĄi Äáşšp biáşżt bao . VĂ cĂł láş˝ áť nĆ°áťc ta cĹŠng khĂ´ng xáşŁy ra chuyáťn váťt trĂŞn sĂĄu táşĽn rĂĄc máťi ngĂ y áť máťt con kĂŞnh hay nháťŻng cĂĄi láşŻc Äáş§u chĂŞ trĂĄch cáť§a du khĂĄch nĆ°áťc ngoĂ i .
Máťi ngĆ°áťi trong cáťng Äáťng ai cĹŠng muáťn cĂł sáťŠc kháťe dáťi dĂ o , ngĆ°áťi thĂ˘n khĂ´ng áťm Äau , lĂĄng giáťng yĂŞn áťn nhĆ°ng do náşżp sáťng náşżp nghÄŠ quen thuáťc cáť§a máťt sáť Ăt ngĆ°áťi mĂ cĂ˛n hiáťn tĆ°áťŁng váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi ra nĆĄi cĂ´ng cáťng . Tháťi ÄáşĄi cĂ´ng nghiáťp hĂła Â hiáťn ÄáşĄi hĂła ÄáşĽt nĆ°áťc khĂ´ng cho phĂŠp ngĆ°áťi dna6 cáťŠ tiáşżp táťĽc láťi sáťng , náşżp nghÄŠ nhĆ° tháşż . HĂŁy kháşŻc pháťĽc nĂł báşąng máťi cĂĄch cĂł tháť . Máťi ngĆ°áťi chĂşng ta hĂŁy sáťng tháşt táťt Äáşšp , giáťŻ gĂŹn váť sinh áť báşĽt kĂŹ nĆĄi ÄĂ˘u , trong nhĂ hay ngoĂ i ngĂľ , trĂŞn cáşĄn hay dĆ°áťi sĂ´ng Äáť táşĄo mĂ´i trĆ°áťng sáťng trong lĂ nh cho cáşŁ mĂŹnh vĂ máťi ngĆ°áťi , Äáť cĂł Äiáťu kiáťn cáťng hiáşżn nhiáťu nháşĽt cho ÄáşĽt nĆ°áťc . ÄáťŠng trĆ°áťc xu tháşż háťi nháşp ngĂ y nay , lĂ m tháşż nĂ o Äáť vĆ°ĆĄn ra biáťn láťn , Äáť hĂ˛a nháşp cĂšng váťi báşĄn nĂ¨ áť báťn phĆ°ĆĄng . Thiáşżt nghÄŠ , cáş§n nháşĽt lĂ máťt gĆ°ĆĄng máşˇt máťt diáťn máşĄo máťi cáť§a ÄáşĽt nĆ°áťc . Máťt con ÄĆ°áťng sáşĄch Äáşšp áť thĂ nh pháť luĂ´n táşĄo cho máťi ngĆ°áťi, nháşĽt lĂ cĂĄc khĂĄch du láťch quáťc táşż máťt cáşŁm giĂĄc thoáşŁi mĂĄi . HĂŁy lĂ m cho mĂŹnh Äáşšp hĆĄn dĆ°áťi con máşŻt cáť§a máťi ngĆ°áťi , ÄáťŠng vĂŹ nháťŻng thĂłi quen xáşĽu cáť§a cĂĄ nhĂ˘n nhĆ° váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi gĂ˘y áşŁnh hĆ°áťng Äáşżn máťi ngĆ°áťi . HĂŁy cháşĽm dáťŠt nháťŻng hĂ nh vi kĂŠm vÄn hĂła áşĽy Äáť lĂ m cho cuáťc sáťng cáť§a chĂşng ta ngĂ y cĂ ng táťt Äáşšp hĆĄn . VĂ hĂŁy sáťng theo tinh tháş§n cao Äáşšp : ÂMĂŹnh vĂŹ máťi ngĆ°áťi , máťi ngĆ°áťi vĂŹ mĂŹnh Â
Äáťi váťi em thĂŹ nháťŻng hĂ nh vi nhĆ° xáşŁ rĂĄc báťŤa bĂŁi nĆĄi cĂ´ng cáťng , Äáť nĆ°áťc tháşŁi sinh hoáşĄt xuáťng cáťng , rĂŁnh lĂ nháťŻng hĂ nh Äáťng xáşĽu , ÄĂĄng chĂŞ trĂĄch . ChĂşng gĂ˘y nháťŻng háşu quáşŁ nghiĂŞm tráťng cho máťi ngĆ°áťi . VĂŹ váşy máťi ngĆ°áťi dĂ˘n chĂşng ta vĂ toĂ n xĂŁ háťi cáş§n pháşŁi nhanh chĂłng kháşŻc pháťĽc hiáťn tĆ°áťŁng ÄĂł . RiĂŞng váťi chĂşng em Â nháťŻng háťc sinh Â ngĆ°áťi cháť§ tĆ°ĆĄng lai cáť§a ÄáşĽt nĆ°áťc thĂŹ giáť ÄĂ˘y cáş§n pháşŁi xem láşĄi báşŁn thĂ˘n mĂŹnh , Äiáťu cháťnh nháťŻng hĂ nh vi cáť§a mĂŹnh tháşt ÄĂşng ÄáşŻn . ÄáťŠng trĆ°áťc hiáťn tĆ°áťŁng váťŠt rĂĄc báťŤa bĂŁi trĂŞn , chĂşng em sáş˝ tĂch cáťąc nĂ˘ng cao Ă˝ tháťŠc báşŁo váť mĂ´i trĆ°áťng , tuyĂŞn truyáťn cho báşĄn bĂ¨ cĂšng lĂ m theo . Hi váťng ráşąng váťi viáťc lĂ m nháť ÄĂł chĂşng em ÄĂŁ gĂłp pháş§n lĂ m cho mĂ´i trĆ°áťng sáťng xung quanh tráť nĂŞn xanh Â sáşĄch Â Äáşšp vĂ trĂĄi ÄáşĽt sáş˝ luĂ´n lĂ ngĂ´i nhĂ chung ÄĂĄng yĂŞu cáť§a táşĽt cáşŁ nhĂ˘n loáşĄi .
SĆ°u táş§m
## CĂ´ gĂĄi HĂ Náťi nháť cáťng Äáťng truy lĂšng káşť bĂłp ngáťąc mĂŹnh giáťŻa pháť
HĂ´m nay, 10:00 AM in BĂ n trĂ˛n tháşŁo luáşn

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Pragma: private


text:
08:45 AM 07/09/2013
Cư dân mạng đang ném đá kịch liệt chủ nhân của một bài kiểm tra làm theo cách rất ngông nghênh. Được các trang giải trí đăng lại trong sáng nay, bức ảnh chụp một bài kiểm tra 15 phút của một học sinh lớp 12 đang gây nhiều chú ý.
Bức ảnh chụp lại một bài kiểm tra Vật lý 12 cơ bản, thời gian 15 phút với tên học sinh đã được giấu. Điều gây chú ý là với toàn bộ các câu hỏi trong bài kiểm tra, dưới phần trả lời đều có các câu “Không biết làm”, “Câu này cũng không biết làm”... được cho là do chính học sinh làm bài kiểm tra này viết ra.
Bài kiểm tra nhận điểm 0 tròn trĩnh cùng với các đáp số đặt bên cạnh phần trả lời rất “ngông”. Điều đặc biệt, bức ảnh này còn được đăng tải lên một trang giải trí nổi tiếng với mô tả “Bài kiểm tra của em”, giống như một sự khoe khoang về “thành tích bất hảo” và phong cách “dám làm dám chịu” của chủ nhân.
Bức ảnh này được chia sẻ và đăng lại ở nhiều trang khác nhau, cư dân mạng tỏ ra rất “ngứa mắt”, khó chịu khi đọc các câu trả lời “Không biết làm” rất thản nhiên. Nickname Lê Lan Anh bức xúc: “Mình đã từng làm những bài kiểm tra 15 phút trả lời ngay đáp số dưới câu hỏi như thế này nhiều rồi. Trả lời thế này khác nào tỏ ý thách thức, bất cần, không quan tâm đến điểm số, không có sự cố gắng, nỗ lực học tập và làm bài”.
Nickname Hồng Linh bình luận: “Không biết xấu hổ hay sao mà còn chụp lại cái trứng ngỗng rồi khoe lung tung? Mình thấy cách viết lại đáp số các câu hỏi của người chấm bài là rất đáng coi trọng, chứ nếu đủ khả năng được chấm bài này mình sẽ phải kỷ luật một học có thái độ không nghiêm túc như thế này”.
Nhiều cư dân mạng chỉ trích bài kiểm tra vật lý bất cần đơi
Trên một trang giải trí nổi tiếng, một thành viên có nickname Th. Bonz... luôn thách thức mỗi khi có người chỉ trích bài kiểm tra cũng như thái độ của người làm. Th. Bonz. phản bác với mỗi bình luận chỉ trích: “Khả năng của chú thì được bao nhiêu mà nói tôi ngu? Xem lại chú đi, tôi làm vậy vì tôi thích như thế”. Cư dân mạng cho rằng với thái độ của Th. Bonz. rất có thể nickname này chính là chủ nhân của bài kiểm tra này đã chụp lại ảnh và khoe lên mạng như một trò vui.
Thậm chí trong một bình luận Th. Bonz còn viết: “Chân thành cảm ơn các bình luận mặc dù hơi phản cảm của các bạn. Bài kiểm tra đó tôi thích làm như vậy đó và tôi vẫn đậu tốt nghiệp, vẫn vào được trường cao đẳng”.
Cư dân mạng cho rằng với thái độ của Th. Bonz. rất có thể nickname này chính là chủ nhân của bài kiểm tra này đã chụp lại ảnh và khoe lên mạng như một trò vui. Cũng có một vài nhận định rằng Th.Bonz. đã cố ý “chế” ra bài kiểm tra này bằng cách tự viết câu trả lời và các đáp án, điểm số, chụp ảnh lại vào tải lên mạng “làm trò” thu hút sự chú ý của cư dân mạng.
Theo Kiến Thức
Không may đồng phục mới, khai giảng xong sẽ cho nghỉ học
Với việc quần áo còn mới, mặc được từ năm ngoái giờ không cho mặc nữa có phải là lãng phí, đi ngược lại với chủ trương tiết kiệm mà toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội đang thực hiện? Chưa nói đến việc giá một bộ đồng phục so với thu nhập của người dân là không hề rẻ.
Kenhtuyensinh.vn is completely powered by the Kenh Cong Ltd.,
Cơ quan chủ quản: Công ty TNHH Quảng Cáo Trực Tuyến Kênh Cộng
Tel: (08) 22 486 453 - Email: info@kenhtuyensinh.vn
Chịu trách nhiệm xuất bản: Ngô Duy Khánh
Địa chỉ: Mỹ Thịnh Building, Lầu 6, 137 Lê Quang Định, Phường 14, Q. Bình Thạnh, Tp. HCM
Giấy phép TRANG TIN ĐIỆN TỬ số: 72/ GP-STTTT do Sở Thông Tin và Truyền Thông cấp ngày 15/09/2011
Giấy phép MẠNG XÃ HỘI số: 130/GXN-TTĐT do Cục quản lý phát thanh, Truyền hình và Thông tin điện tử cấp ngày 18/10/2012
All content Copyright © 2008-2015 Kenh Cong, Online Advertising
Bình Luận(Có 1 bình luận)

markdown:
|
|
|
|
|
|
08:45 AM 07/09/2013
Cư dân mạng đang ném đá kịch liệt chủ nhân của một bài kiểm tra làm theo cách rất ngông nghênh. Được các trang
[giải trí](http://kenhtuyensinh.vn/giai-tri-teen) đăng lại trong sáng nay, bức ảnh chụp một bài kiểm tra 15 phút của một học sinh lớp 12 đang gây nhiều chú ý.
Bức ảnh chụp lại một bài kiểm tra Vật lý 12 cơ bản, thời gian 15 phút với tên học sinh đã được giấu. Điều gây chú ý là với toàn bộ các câu hỏi trong bài kiểm tra, dưới phần trả lời đều có các câu “
*Không biết làm”,* “ *Câu này cũng không biết làm*”... được cho là do chính học sinh làm bài kiểm tra này viết ra.
Bài kiểm tra nhận điểm 0 tròn trĩnh cùng với các đáp số đặt bên cạnh phần trả lời rất “ngông”. Điều đặc biệt, bức ảnh này còn được đăng tải lên một trang giải trí nổi tiếng với mô tả “Bài kiểm tra của em”, giống như một sự khoe khoang về “thành tích bất hảo” và phong cách “dám làm dám chịu” của chủ nhân.
Bức ảnh này được chia sẻ và đăng lại ở nhiều trang khác nhau, cư dân mạng tỏ ra rất “ngứa mắt”, khó chịu khi đọc các câu trả lời “Không biết làm” rất thản nhiên.
**Nickname Lê Lan Anh** bức xúc: “ *Mình đã từng làm những bài kiểm tra 15 phút trả lời ngay đáp số dưới câu hỏi như thế này nhiều rồi. Trả lời thế này khác nào tỏ ý thách thức, bất cần, không quan tâm đến điểm số, không có sự cố gắng, nỗ lực học tập và làm bài”.* **Nickname Hồng Linh** bình luận: “ *Không biết xấu hổ hay sao mà còn chụp lại cái trứng ngỗng rồi khoe lung tung? Mình thấy cách viết lại đáp số các câu hỏi của người chấm bài là rất đáng coi trọng, chứ nếu đủ khả năng được chấm bài này mình sẽ phải kỷ luật một học có thái độ không nghiêm túc như thế này”.*
Nhiều cư dân mạng chỉ trích bài kiểm tra vật lý bất cần đơi
Trên một trang giải trí nổi tiếng, một thành viên có nickname Th. Bonz... luôn thách thức mỗi khi có người chỉ trích bài kiểm tra cũng như thái độ của người làm. Th. Bonz. phản bác với mỗi bình luận chỉ trích: “
*Khả năng của chú thì được bao nhiêu mà nói tôi ngu? Xem lại chú đi, tôi làm vậy vì tôi thích như thế*”. Cư dân mạng cho rằng với thái độ của Th. Bonz. rất có thể nickname này chính là chủ nhân của bài kiểm tra này đã chụp lại ảnh và khoe lên mạng như một trò vui.
Thậm chí trong một bình luận Th. Bonz còn viết:
*“Chân thành cảm ơn các bình luận mặc dù hơi phản cảm của các bạn. Bài kiểm tra đó tôi thích làm như vậy đó và tôi vẫn đậu tốt nghiệp, vẫn vào được trường cao đẳng”.*
Cư dân mạng cho rằng với thái độ của Th. Bonz. rất có thể nickname này chính là chủ nhân của bài kiểm tra này đã chụp lại ảnh và khoe lên mạng như một trò vui. Cũng có một vài nhận định rằng Th.Bonz. đã cố ý “chế” ra bài kiểm tra này bằng cách tự viết câu trả lời và các đáp án, điểm số, chụp ảnh lại vào tải lên mạng “làm trò” thu hút sự chú ý của cư dân mạng.
Theo Kiến Thức
|
|Kỹ năng phỏng vấn xin việc [
Không may đồng phục mới, khai giảng xong sẽ cho nghỉ học ](http://kenhtuyensinh.vn/khong-may-dong-phuc-moi-khai-giang-xong-se-cho-nghi-hoc)
Với việc quần áo còn mới, mặc được từ năm ngoái giờ không cho mặc nữa có phải là lãng phí, đi ngược lại với chủ trương tiết kiệm mà toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội đang thực hiện? Chưa nói đến việc giá một bộ đồng phục so với thu nhập của người dân là không hề rẻ.
Kenhtuyensinh.vn is completely powered by the Kenh Cong Ltd.,
Cơ quan chủ quản: Công ty TNHH Quảng Cáo Trực Tuyến Kênh Cộng
Tel: (08) 22 486 453 - Email: info@kenhtuyensinh.vn
Chịu trách nhiệm xuất bản: Ngô Duy Khánh
Địa chỉ: Mỹ Thịnh Building, Lầu 6, 137 Lê Quang Định, Phường 14, Q. Bình Thạnh, Tp. HCM
Giấy phép TRANG TIN ĐIỆN TỬ số: 72/ GP-STTTT do Sở Thông Tin và Truyền Thông cấp ngày 15/09/2011
Giấy phép MẠNG XÃ HỘI số: 130/GXN-TTĐT do Cục quản lý phát thanh, Truyền hình và Thông tin điện tử cấp ngày 18/10/2012
All content Copyright © 2008-2015 Kenh Cong, Online Advertising
## Bình Luận(Có 1 bình luận)


text:
Di chuyển vị trí ảnh bìa
sau đó hãy lưu lại thay đổi này
Lưu thay đổi
Hủy bỏ
Chào mừng đến Zing Me
Bạn có tài khoản Zing chưa? Hãy tạo tài khoản Zing để kết nối với chien binh thep
Có thể đăng nhập bằng
Đầu trang
THÔNG TIN CƠ BẢN
chien binh thep
Nam
2/2/2009
BẠN BÈ (89)
ỨNG DỤNG ĐANG SỬ DỤNG
chien binh thep hâm mộ
Developers|Góp ý|Hướng dẫn
Copyright © Zing
Đơn vị chủ quản: CÔNG TY CỔ PHẦN VNG
Giấy phép MXH số 01-GXN-TTDT

markdown:
**Di chuyển vị trí ảnh bìa**
sau đó hãy lưu lại thay đổi này
THÔNG TIN CƠ BẢN
chien binh thep
Nam
2/2/2009
BẠN BÈ (89)
ỨNG DỤNG ĐANG SỬ DỤNG
chien binh thep hâm mộ
Copyright © Zing
Đơn vị chủ quản: CÔNG TY CỔ PHẦN VNG
Giấy phép MXH số 01-GXN-TTDT


text:
Định hướng Chiến lược phát triển Công nghệ thông tin và Truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020 (gọi tắt là “Chiến lược Cất cánh”)
CƠ QUAN CHỦ QUẢN: BỘ THÔNG
TIN VÀ TRUYỀN THÔNG (MIC)
Giấy phép thiết lập Trang thông tin điện tử số 260/GP-TTĐT do Cục Quản lý Phát thanh, Truyền hình và Thông tin điện tử cấp ngày 08/12/2010.
Chịu trách nhiệm chính: Ông Trần Vũ Hà, Q. Giám đốc Trung tâm
Thông tin - Bộ Thông tin và Truyền thông.
Bản quyền thuộc Trung tâm Thông tin. Địa chỉ: 18 Nguyễn Du - Hà Nội;
Email: banbientap@mic.gov.vn
; Điện thoại: 04.3.5563461; Fax:
04.3.5563458.
Ghi rõ nguồn "MIC" khi phát hành
lại thông tin từ website này

Cache-Control: private,max-age=3600, no-check