text:
Bấm vào để xem ảnh lớn
Giao hàng trong 48h
Đổi trả 2 ngày
ĐỪNG BỎ QUA CHIẾC QUẦN BẦU NÀY VÌ BẠN KHÔNG THỬ THÌ SẼ TIẾC THÔI
MuaChung
Công ty cổ phần VCCorp
Copyright © 2010. All rights reserved.
Địa chỉ: Tầng 17, 19, 20, 21 Toà nhà Center Building - Hapulico Complex, Số 1 Nguyễn Huy Tưởng, Thanh Xuân, Hà Nội.
Điện thoại: (024) 39743410 - Fax: 04 39743413 - Email:
info@vccorp.vn

Set-Cookie: muachung_lCate=13; expires=Fri, 24-May-2019 06:04:39 GMT; Max-Age=31536000; path=/; domain=.muachung.vn

Server: Zamba VCCorp

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block


text:
Xuất bản
07:22 10/05/2018
Nhà sử học Dương Trung Quốc cho biết ông luôn coi đọc sách là một thú vui không thể bỏ trong cuộc sống.
Đức Phạm
Xem tiếp
07:22 10/05/2018
Tác giả
28
12:50 20/05/2018
Xuất bản
68
17:27 14/05/2018
Xuất bản
684
51.3K
11:12 07/05/2018
Tin tức xuất bản
112
14.4K
16:21 28/04/2018
Xuất bản
94
Bạn có thể quan tâm
22:16 23/05/2018
Nhịp sống
287
61.6K
19:41 23/05/2018
Kinh doanh
54.4K
06:52 24/05/2018
Thời sự
44
49.9K
19:15 23/05/2018
Ô-tô
56
47K
11:37 24/05/2018
Giao thông
10
34K
22:21 23/05/2018
Nhịp sống
30.4K
22:20 23/05/2018
Nhịp sống
29.5K
22:19 23/05/2018
Nhịp sống
16
29.2K
11:33 24/05/2018
Ẩm thực
172
28.9K
22:17 23/05/2018
Nhịp sống
19
28.4K
CHANNEL
13:23 24/05/2018
Nhịp sống
13:19 24/05/2018
Bóng đá Anh
13:16 24/05/2018
Xe 360
13:07 24/05/2018
Nhịp sống
12:25 24/05/2018
Nhịp sống
10:55 24/05/2018
Nhạc Việt
10:36 24/05/2018
Nhịp sống
12K
10:35 24/05/2018
Nhịp sống
10:20 24/05/2018
Sống trẻ
08:59 24/05/2018
Game Show
230
22K
08:58 24/05/2018
Du lịch
73
23.5K
08:52 24/05/2018
Xe 360
08:51 24/05/2018
Cup Châu Âu
08:16 24/05/2018
Phim truyền hình
44
16K
08:11 24/05/2018
Pháp luật
45.4K
07:44 24/05/2018
Sống trẻ
33
07:37 24/05/2018
Khỏe đẹp
26
07:21 24/05/2018
Ẩm thực
06:51 24/05/2018
Phim ảnh
06:46 24/05/2018
Thời sự
136.9K
06:22 24/05/2018
Bóng đá
138
20.4K
06:19 24/05/2018
Bóng đá
06:11 24/05/2018
Bóng đá
06:00 24/05/2018
Game Show
15
00:03 24/05/2018
Đô thị
13.2K
00:01 24/05/2018
Chuyên trang
14.1K
00:00 24/05/2018
Nhịp sống
16.1K
00:00 24/05/2018
Nhịp sống
20
10.8K
00:00 24/05/2018
Nhịp sống
10.4K
23:59 23/05/2018
Thời sự
21:24 23/05/2018
Thời sự
21:23 23/05/2018
Sống trẻ
40
20:02 23/05/2018
Sao Châu Á
143
22.5K
19:55 23/05/2018
Nhạc Âu Mỹ
20
19:12 23/05/2018
Sức khỏe
21
18:35 23/05/2018
Nhịp sống
18:35 23/05/2018
Nhịp sống
27.5K
18:34 23/05/2018
Nhịp sống
26
26.9K
18:34 23/05/2018
Nhịp sống

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Connection: close

Cache-Control: private

X-Cache: MISS from xCache-11419090


text:
Chị Lệ Hằng chi gần 100 triệu đồng cải tạo sân vườn, lắp vòm cong inox và mua giống hoa hồng, cây ăn quả.
Lam Trà
Ảnh: NVCC
Dựa trên quan điểm lấy độc giả làm trung tâm, chúng tôi mong rằng sẽ nhận được những góp ý và mong muốn của bạn về 2 tiêu chí:Thiết kế giao diện Trải nghiệm đọc tin

markdown:
Chị Lệ Hằng chi gần 100 triệu đồng cải tạo sân vườn, lắp vòm cong inox và mua giống hoa hồng, cây ăn quả.
|
|![]()
|
|
Chưa đến 6h, chị Lệ Hằng, 39 tuổi, ở Thọ Xuân (Thanh Hóa), đã bắt đầu ngày mới bằng việc tưới nước, tỉa lá úa cho vườn hồng. Dịp Tết năm nay, những ai ghé thăm gia đình chị đều bị thu hút bởi 'con đường hoa' trải dài từ cổng vào hiên nhà. Cô giáo dạy Toán thích thú vì nhận được lời khen có không gian sống đẹp như 'tiên cảnh'.
|
|![]()
|
|
Chị Hằng sinh ra ở nông thôn nên quen thuộc với việc trồng trọt, chăm bón. Chị yêu hoa từ nhỏ, luôn ao ước trang hoàng tổ ấm của mình bằng hàng trăm khóm hồng. Vài năm trước, nhân dịp căn nhà mới xây xong, chị bàn với ông xã kế hoạch cải tạo mảnh sân 400 m2 thành chỗ trồng hoa.
|
|![]()
|
|
Bà mẹ hai con đầu tư vòm inox không gỉ, lát sân gạch và mua hạt giống hoa hồng, cây ăn trái với chi phí gần 100 triệu đồng.
|
|![]()
|
|
Khu vườn của chị Hằng là nơi tề tựu của nhiều giống hồng ngoại và hồng nội. Những khóm hồng được trồng trong ô đất vuông đã kè gạch, bám dọc theo lối đi.
|
|![]()
|
|
Cô giáo ở Thanh Hóa chia sẻ niềm đam mê của chị được ông xã ủng hộ. Chồng chị Hằng thường giúp vợ chăm hoa, nhân giống hồng để gửi tặng những người cùng sở thích.
|
|![]()
|
|
Con gái lớn của chị Lệ Hằng, 10 tuổi, được thừa hưởng tình yêu hoa từ mẹ nên cũng chịu khó chăm cây. Những ngày trời đẹp, hai mẹ con thường đi dạo trong khu vườn, hào hứng chụp ảnh bên những nụ hồng mới nở.
|
|![]()
|
|
Với chị Hằng, hồng là giống hoa khó tính nhưng dễ bị 'thuần phục' bởi những người có đam mê. Lúc bắt đầu trồng hoa, chị tích cực tham khảo thông tin trên mạng rồi kết hợp cùng kinh nghiệm nghề nông của bản thân để thực hiện.
|
|![]()
|
|
Khu vườn của chị Hằng hiện có 80 gốc hồng đủ loại. Chị chỉ mất một giờ vào buổi sáng và một giờ vào buổi tối để chăm bón. Công đoạn phòng bệnh, chữa bệnh cho hoa không tốn nhiều công sức của bà mẹ hai con vì khu vườn nhà chị nhiều ánh sáng, cây cối luôn khỏe mạnh.
|
|![]()
|
|
Những vòm inox được bố trí dọc lối có hồng leo, hồng bụi quấn quanh tạo cảnh quan đẹp mắt.
|
|![]()
|
|
Vườn hồng nhà chị Hằng nở rộ suốt 4 mùa trong năm.
|
|![]()
|
|
'Mỗi lần mệt mỏi hay căng thẳng, chỉ cần ngồi cạnh những bông hồng, ngắm nhìn chúng, chụp lại những khoảnh khắc xuân sắc nhất của chúng, đủ khiến tôi cảm thấy yêu đời hơn, cuộc sống của tôi nhờ đó mà cân bằng hơn', cô giáo dạy Toán chia sẻ.
|
|![]()
|
|
Từ ngày có vườn hoa, chị Hằng đi đâu, làm gì đều muốn về sớm để chăm sóc những khóm hồng. Chị dành nhiều thời gian nâng niu từng nhành hoa, phiến lá, mong 'đứa con tinh thần' luôn nở rộ, mang đến niềm vui cho các thành viên trong gia đình.
|
|![]()
|
|
Khoảnh khắc hạnh phúc của bà mẹ hai con là được đắm mình trong sắc màu rực rỡ của vườn hồng sau giờ dạy. Chị Hằng thích được cùng ông xã và các con đi dạo trong khu vườn, chụp vài tấm hình kỷ niệm và chia sẻ hạnh phúc nhỏ bé này tới mọi người.
**Lam Trà** *Ảnh: * **NVCC**
Dựa trên quan điểm lấy độc giả làm trung tâm, chúng tôi mong rằng sẽ nhận được những góp ý và mong muốn của bạn về 2 tiêu chí:Thiết kế giao diện Trải nghiệm đọc tin

WARC-Truncated: length

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

server: nginx

Cache-Control: max-age=0, no-cache

Vary: Accept-Encoding

Set-Cookie: device_env=4; expires=Thu, 31-May-2018 06:25:51 GMT; path=/; domain=ngoisao.net


text:
Tên miền .COM/.NET giá chỉ 99k tại BKHOST
Duy nhất trong năm, Quý khách có thể sở hữu Tên Miền .COM/ .NET với ưu đãi lớn nhất từ trước tới nay chỉ với 99K hoặc thậm chí không mất chi phí nào. BKHOST xin gửi tới Quý khách nội dụng chương trình khuyến mãi như sau: – Đồng giá Tên Miền 99K: áp dụng … Xem tiếp

markdown:
[Tên miền .COM/.NET giá chỉ 99k tại BKHOST](https://nguyenchithao.com/domain/ten-mien-com-net-99k.html)
Duy nhất trong năm, Quý khách có thể sở hữu Tên Miền .COM/ .NET với ưu đãi lớn nhất từ trước tới nay chỉ với 99K hoặc thậm chí không mất chi phí nào. BKHOST xin gửi tới Quý khách nội dụng chương trình khuyến mãi như sau: – Đồng giá Tên Miền 99K: áp dụng …
[Xem tiếp](https://nguyenchithao.com/domain/ten-mien-com-net-99k.html)

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Server: Nginx

X-Powered-By: VPSSIM

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


text:
Bảng xếp hạng MP3
-
3 Con Chó Ngọng (Dizz VD, The Night, Ricky)
434 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Tết cùng anh em (Ft Bảo Jen)
151 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Chàng trai đang thất tình
406 lượt nghe
-
2
-
3
Sài Gòn Funky
-
4
-
5
Bảng xếp hạng Video
-
CHẠY NGAY ĐI | SƠN TÙNG M-TP | Official Music Video
13.111 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Lác / Lag (Nhấn Caplock, In đậm và Gạch chân)
393 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Mình cưới nhau đi (ft. Pjnboy)
2.858 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Ngôn ngữ súng răng
45.152 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5

markdown:
#### Bảng xếp hạng MP3
-
3 Con Chó Ngọng (Dizz VD, The Night, Ricky)
434 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Tết cùng anh em (Ft Bảo Jen)
151 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Chàng trai đang thất tình
406 lượt nghe
-
2
-
3
Sài Gòn Funky
-
4
-
5
#### Bảng xếp hạng Video
-
CHẠY NGAY ĐI | SƠN TÙNG M-TP | Official Music Video
13.111 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Lác / Lag (Nhấn Caplock, In đậm và Gạch chân)
393 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Mình cưới nhau đi (ft. Pjnboy)
2.858 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5
-
Ngôn ngữ súng răng
45.152 lượt nghe
-
2
-
3
-
4
-
5


text:
Liên kết web
Hình liên kết
Chuyên mục - Nhà ở và Thị trường bất động sản
Ngày 16/11/2017, Ông Trần Hoàng Tựu – Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Long đã ký ban hành Quyết định số 2448/QĐ-UBND về việc Công ty Công nghiệp Đồng bằng (TNHH), địa chỉ trụ sở chính số 74/4 đường Phạm Hùng, phường 9, thành phố Vĩnh Long để sử dụng vào mục đích đất cơ sở sản xuất phi nông nghiệp.
Thời hạn thuê đất: 29 năm – đến ngày 01/01/2046 ( là thời hạn còn lại của Hợp đồng thuê đất trước đây – số 45/HĐ.TĐ ngày 21/9/1996).
Hình thức thuê đất: trả tiền một lần cho cả thời gian thuê
Vị trí và ranh giới khu đất được xác định theo tờ trích lục bản đồ địa chính số 158/2017, do Văn phòng Đăng ký đất đai tỉnh lập ngày 17/10/2017.
Theo đó, Phó Chủ tịch UBND tỉnh giao Chánh Văn phòng Ủy ban nhân dân tỉnh, Giám đốc Sở Tài nguyên và Môi trường, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân thành phố Vĩnh Long, Trưởng phòng Tài nguyên và Môi trường thành phố Vĩnh Long, Chủ tịch Ủy ban nhân dân phường 9, Giám đốc Công ty Công nghiệp Đồng bằng (TNHH), Thủ trưởng các tổ chức có liên quan chịu trách nhiệm thi hành quyết định này.
Quyết định này có hiệu lực kể từ ngày ký và ban hành./.
T.Trang (nguồn 2448/QĐ-UBND).

markdown:
# Liên kết web
# Hình liên kết
Chuyên mục - Nhà ở và Thị trường bất động sản
Ngày 16/11/2017, Ông Trần Hoàng Tựu – Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Long đã ký ban hành Quyết định số 2448/QĐ-UBND về việc Công ty Công nghiệp Đồng bằng (TNHH), địa chỉ trụ sở chính số 74/4 đường Phạm Hùng, phường 9, thành phố Vĩnh Long để sử dụng vào mục đích đất cơ sở sản xuất phi nông nghiệp.
Thời hạn thuê đất: 29 năm – đến ngày 01/01/2046 ( là thời hạn còn lại của Hợp đồng thuê đất trước đây – số 45/HĐ.TĐ ngày 21/9/1996).
Hình thức thuê đất: trả tiền một lần cho cả thời gian thuê
Vị trí và ranh giới khu đất được xác định theo tờ trích lục bản đồ địa chính số 158/2017, do Văn phòng Đăng ký đất đai tỉnh lập ngày 17/10/2017.
Theo đó, Phó Chủ tịch UBND tỉnh giao Chánh Văn phòng Ủy ban nhân dân tỉnh, Giám đốc Sở Tài nguyên và Môi trường, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân thành phố Vĩnh Long, Trưởng phòng Tài nguyên và Môi trường thành phố Vĩnh Long, Chủ tịch Ủy ban nhân dân phường 9, Giám đốc Công ty Công nghiệp Đồng bằng (TNHH), Thủ trưởng các tổ chức có liên quan chịu trách nhiệm thi hành quyết định này.
Quyết định này có hiệu lực kể từ ngày ký và ban hành./.
T.Trang (nguồn 2448/QĐ-UBND).
[](javascript:history.go(-1))
Quay lại
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/back_green.jpg)
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/common/in.png)
[In bài viết](javascript:PrintElem('#in')) ![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/tinkhac.jpg)
[[26/04/2018]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2468452)
Hướng dẫn cấp bù chênh lệch lãi suất thực hiện chính sách cho vay nhà ở xã hội theo Nghị định số 100/2015/NĐ-CP ngày 20 tháng 10 năm 2015 của Chính phủ về phát triển và quản lý nhà ở xã hội.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[23/04/2018]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2461122)
Lãi suất cho vay ưu đãi nhà ở xã hội theo quy định tại Nghị định số 100/2015/NĐ-CP của Chính phủ
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[04/04/2018]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2403428)
Hỗ trợ khác cho 05 hộ dân Dự án Đường từ Quốc lộ 53 đến đường Võ Văn Kiệt, phường 3, TP Vĩnh Long
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[16/01/2018]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2183821)
Sửa đổi Điều 1 Quyết định số 19/2017/QĐ-UBND ngày 03/8/2017 của Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Long ban hành giá cho thuê nhà ở công vụ trên địa bàn tỉnh.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[16/01/2018]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2183636)
Quy định xử phạt vi phạm hành chính trong hoạt động đầu tư xây dựng; khai thác, chế biến, kinh doanh khoáng sản làm vật liệu xây dựng, sản xuất, kinh doanh vật liệu xây dựng; quản lý công trình hạ tầng kỹ thuật; kinh doanh bất động sản, phát triển nhà ở, quản lý sử dụng nhà ở và công sở.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[24/11/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2056432)
Nghị định về sửa đổi, bổ sung một số điều của các Nghị định quy định về thu tiền sử dụng đất, thu tiền thuê đất, thuê mặt nước:
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[24/11/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2056348)
Thu hồi 59,8m2 đất tại phường 3, thành phố Vĩnh Long
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[24/11/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2056366)
Giao 59,8m2 đất tại phường 3, thành phố Vĩnh Long cho UBND thành phố Vĩnh Long quản lý.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[24/11/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2056187)
Cho Công ty Trách nhiệm hữu hạn xây dựng Thanh Lâm thuê 63.478,6m2 đất tại xã Lục Sĩ Thành, huyện Trà ôn.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[24/11/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2055804)
Cho phép Doanh nghiệp tư nhân Cát Tường chuyển mục đích sử dụng 16.547,2m2 sang đất cơ sở sản xuất phi nông nghiệp tại xã An Phước, huyện Mang Thít.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[24/11/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2055781)
Giao 496,5m2 đất tại phường 4, thành phố Vĩnh Long cho UBND thành phố Vĩnh Long quản lý.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
# Tin mới đăng
| |![]()
# Hình liên kết
![ ](/documents/1574701/1583161/Thongbaogia_VLXD.jpg/d2fab755-7ed8-4873-97e6-f143e00fab25?t=1495617569841)
![ ](/documents/1574701/1583161/LICHCONGTAC.jpg/fb10768d-6c2a-4cea-8343-e6e17c48ed6b?t=1500285412282)
# Thông tin truy cập
| |![]()
|121|
| |![]()
|1373|
| |![]()
|13151|
| |![]()
|77953|
| |![]()
|11028304|

Server: Apache

Set-Cookie: COOKIE_SUPPORT=true; Expires=Fri, 24-May-2019 06:19:14 GMT; Path=/

Liferay-Portal: Liferay Portal Community Edition 6.1.1 CE GA2 (Paton / Build 6101 / July 31, 2012)


text:
Liên kết web
Hình liên kết
Chuyên mục - Thông tin văn bản mới
Lấy ý kiến dự thảo Quyết định quy định phân cấp quản lý và thực hiện dịch vụ công ích đô thị trên địa bàn tỉnh.
Các tin liên quan
Thông báo Hướng dẫn trình tự, thủ tục tiếp nhận công bố hợp quy sản phẩm, hàng hóa vật liệu xây dựng [19/01/2018]
Giấy mời - Chương trình- Danh sách khách mời các Công ty, Doanh nghiệp- Danh sách khách mời phát biểu [15/01/2018]
Dự thảo Báo cáo tổng kết ngành xây dựng năm 2017 [15/01/2018]
Thông báo ngưng làm việc 1/2 ngày thứ 7 hàng tuần [10/01/2018]
Báo cáo tình hình xóa bỏ lò vôi, đôlômit nung thủ công, đầu tư và sản xuất vôi, đôlômit nung công nghiệp trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long. [15/12/2017]
Báo cáo vật liệu xây dựng không nung và thay thế lò nung gạch thủ công gây ô nhiễm môi trường trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long. [30/11/2017]
Góp ý dự thảo Thông tư hướng dẫn quản lý các dự án PPP thuộc lĩnh vực hạ tầng kỹ thuật đô thị. [06/11/2017]
Dự thảo chương trình phát triển nhà ở của Tỉnh Vĩnh Long đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 [26/10/2017]
THÔNG BÁO Hướng dẫn trình tự, thủ tục tiếp nhận công bố hợp quy sản phẩm, hàng hóa vật liệu xây dựng [06/09/2017]
Nghị quyết về việc chủ trương thực hiện cơ chế vay lại Dự án Mở rộng nâng cấp đô thị Việt Nam – Tiểu dự án Thành phố Vĩnh Long , vay vốn WB. [01/09/2017]

markdown:
# Liên kết web
# Hình liên kết
Chuyên mục - Thông tin văn bản mới
Lấy ý kiến dự thảo Quyết định quy định phân cấp quản lý và thực hiện dịch vụ công ích đô thị trên địa bàn tỉnh.
[](javascript:history.go(-1))
Quay lại
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/back_green.jpg)
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/common/in.png)
[In bài viết](javascript:PrintElem('#in')) ![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/tinkhac.jpg)
[[19/01/2018]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2193339)
Thông báo Hướng dẫn trình tự, thủ tục tiếp nhận công bố hợp quy sản phẩm, hàng hóa vật liệu xây dựng
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[15/01/2018]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2180274)
Giấy mời - Chương trình- Danh sách khách mời các Công ty, Doanh nghiệp- Danh sách khách mời phát biểu
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[15/01/2018]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2180017)
Dự thảo Báo cáo tổng kết ngành xây dựng năm 2017
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[10/01/2018]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2167136)
Thông báo ngưng làm việc 1/2 ngày thứ 7 hàng tuần
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[15/12/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2109518)
Báo cáo tình hình xóa bỏ lò vôi, đôlômit nung thủ công, đầu tư và sản xuất vôi, đôlômit nung công nghiệp trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[30/11/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2071962)
Báo cáo vật liệu xây dựng không nung và thay thế lò nung gạch thủ công gây ô nhiễm môi trường trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[06/11/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/2004673)
Góp ý dự thảo Thông tư hướng dẫn quản lý các dự án PPP thuộc lĩnh vực hạ tầng kỹ thuật đô thị.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[26/10/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/1975730)
Dự thảo chương trình phát triển nhà ở của Tỉnh Vĩnh Long đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[06/09/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/1837814)
THÔNG BÁO Hướng dẫn trình tự, thủ tục tiếp nhận công bố hợp quy sản phẩm, hàng hóa vật liệu xây dựng
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
[[01/09/2017]](/web/guest/tin-tuc/-/journal_content/56_INSTANCE_O95FlKXXfHib/1574701/1830127)
Nghị quyết về việc chủ trương thực hiện cơ chế vay lại Dự án Mở rộng nâng cấp đô thị Việt Nam – Tiểu dự án Thành phố Vĩnh Long , vay vốn WB.
![](https://sxd.vinhlong.gov.vn/SoXayDung-theme/images/custom/arrow.gif)
# Tin mới đăng
| |![]()
# Hình liên kết
![ ](/documents/1574701/1583161/Thongbaogia_VLXD.jpg/d2fab755-7ed8-4873-97e6-f143e00fab25?t=1495617569841)
![ ](/documents/1574701/1583161/LICHCONGTAC.jpg/fb10768d-6c2a-4cea-8343-e6e17c48ed6b?t=1500285412282)
# Thông tin truy cập
| |![]()
|188|
| |![]()
|1474|
| |![]()
|13252|
| |![]()
|78054|
| |![]()
|11028405|

Set-Cookie: COOKIE_SUPPORT=true; Expires=Fri, 24-May-2019 06:29:57 GMT; Path=/


text: Trong game đi cảnh (platformer), người chơi điều khiển nhân vật di chuyển qua các địa hình, kết cấu khác nhau thường bằng cách nhảy (hoặc đôi khi có thể là leo trèo, đánh đu... nhưng nói chung là có cùng cơ chế di chuyển đơn giản). Cơ chế chiến đấu trong game thường rất đơn giản, người chơi sẽ vượt qua những vật cản, đánh bại những quân địch xuất hiện trên đường đi của mình bằng cách điều khiển những phím tấn công khá đơn giản. Game đi cảnh truyền thống thường là 2D, nhưng hiện giờ cũng có nhiều game là 3D. Mario là một tựa game đi cảnh kinh điển!

Server: cloudflare

Cache-Control: no-cache, private


text:
Unicode cho chữ việt
-
Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc biêt chính của nó là người ta dùng 2 bytes ( 16bits) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă. Cho đến nay có nhiều chữ Việt Nam như VISCII, VPS, VNI... đang được dùng rất thịnh hành trong nhiều áp dụng phần mềm khác nhau.
29p doxuan 04-08-2009 174 46 Download
-
Hết rồi giai đoạn bực mình với VB6 thì sự giới hạn về lập trình theo hướng đối tượng (Object Oriented), .NET cho phép ta tha hồ thừa kế. Do đó, một trong những dự án nho nhỏ đầu tiên của chúng ta là thừa kế từ Textbox bình thường để tạo một Textbox, tạm gọi là vnTextbox, hỗ trợ đánh chữ Việt Unicode theo lối VNI hay VIQR. Dĩ nhiên, ta vẫn tiếp tục giữ các
9p ntgioi120403 06-11-2009 118 10 Download
-
Unicode (hay gọi là mã thống nhất; mã đơn nhất) là bộ mã chuẩn quốc tế được thiết kế để dùng làm bộ mã duy nhất cho tất cả các ngôn ngữ khác nhau trên thế giới, kể cả các ngôn ngữ sử dụng ký tự tượng hình phức tạp như tiếng Trung Quốc, tiếng Thái,.v.v.
30p lqvang02 02-02-2013 36 7 Download
-
ISO (International Standard Organisation) 10646 là tiêu chuẩn quốc tế nhằm cung ứng đủ số ký tự để dùng cho mọi chữ của tất cả ngôn ngữ trên thế giới. Thay vì dùng 8 bits để biểu diễn chỉ 255 dấu hiệu, bây giờ người ta dùng đến 16 bits để có thể biểu diễn đến trên 65000 dấu hiệu. Hãy tưởng tượng một bài viết có thể chứa nhiều ngôn ngữ cùng một lúc.
10p nuoiheocuoivo 04-05-2010 104 10 Download
-
quốc tế nhằm cung ứng đủ số ký tự để dùng cho mọi chữ của tất cả ngôn ngữ trên thế giới. Thay vì dùng 8 bits để biểu diễn chỉ 255 dấu hiệu, bây giờ người ta dùng đến 16 bits để có thể biểu diễn đến trên 65000 dấu hiệu.Hãy tưởng tượng một bài viết có thể chứa nhiều ngôn ngữ cùng một lúc. Hay môt chương trình hiển thị các đề mục bằng ngôn ngữ địa phương,
10p ntgioi120403 06-11-2009 83 8 Download
-
Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc điểm chính của nó là người ta dùng 2 bytes (16 bits) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă.
0p hjnhbong00 09-12-2009 99 31 Download
-
Khi bạn không xem được chử Việt trên máy vi tính thì có thể do nhiều lý do khác nhau. Mình tạm đặt tên gọi cho mỗi lọai chử Việt để dễ diễn đạt. (Đặt tên cho vui thôi chứ đừng ai để bụng nhe). Các bạn nhớ cố gắng set máy để xem được chử “thời @ Unicode”. Còn khi bạn gửi ra loại chử “thời Đồ Đá” cũng không sao.
4p hyekyo 18-03-2009 141 18 Download
-
Các vấn đề đang tranh cãi Hiện nay, có 2 cách để thể hiện (mã hoá) chữ viết tiếng Việt trong bảng mã Unicode: - Dựng sẵn: coi tập hợp chữ + dấu mũ + dấu thanh như một ký tự duy nhất: Chữ “Việt” gồm 4 ký tự V, i, ệ, t - Tổ hợp: coi tập hợp chữ + dấu mũ như một ký tự duy nhất, dấu thanh được tính là một ký tự riêng Chữ “Việt” gồm 5 ký tự V, i, ê, t và dấu nặng Vietkey và đa số các chuyên gia về...
6p sting1209 26-01-2011 115 11 Download
-
Thừa kế Textbox để đánh chữ Việt Unicode Lập trình dùng thừa kế Hết rồi giai đoạn bực mình với VB6 thì sự giới hạn về lập trình theo hướng đối tượng (Object Oriented), .NET cho phép ta tha hồ thừa kế. Do đó, một trong những dự án nho nhỏ đầu tiên của chúng ta là thừa kế từ Textbox bình thường để tạo một Textbox, tạm gọi là vnTextbox, hỗ trợ đánh chữ Việt Unicode theo lối VNI hay VIQR.
8p nuoiheocuoivo 04-05-2010 78 6 Download
-
Mình tạm đặt tên gọi cho mỗi lọai chử Việt để dễ diễn đạt. (Đặt tên cho vui thôi chứ đừng ai để bụng nhe). Các bạn nhớ cố gắng set máy để xem được chử “thời @ Unicode”. Còn khi bạn gửi ra loại chử “thời Đồ Đá” cũng không sao. 1. Các lọai chử Việt: 1.1. Thời @ Unicode: Là loại chử việt có dấu ngay phía trên hoặc phía dưới nguyên âm và loại chử này tương thích với Unicode UTF8.
4p muaythai3 19-09-2011 26 1 Download
-
1. Tại sao đôi khi gõ tiếng Việt trong Word thì bị thêm một dấu trắng nh ư th ế n ày? Cách khắc phục: Tặt lựa chọn "Use smart cut and paste" của Word. Lựa chọn này nằm trong Menu: Tools - Options - Edit. Nguyên nhân: nếu bạn dùng Word Windows 9x thì UniKey phải dùng đến clipboard cho bảng mã Unicode. Vì vậy, nếu bật lựa chọn "Use smart cut and paste", hiện tượng dấu cách thêm vào trước chữ Việt sẽ xảy ra sau khi bạn dùng lệnh Copy của Word. Mẹo nhỏ: Trong Windows NT/2000/XP...
2p tranbaoquyen 30-09-2009 244 117 Download
-
Việc phát triển quan hệ kinh tế với TQ, Đài Loan, Hồng Kông, Singapore đã thúc đẩy phong trào học tiếng Hoa trong nước, đặc biệt từ cuối những năm 1990. Việc chế bản vi tính chữ Hán du nhập vào nước ta từ khoảng đầu những năm 1990 với các phần mềm tiếng Hoa như Windows 3.1 tiếng Hoa, TwinBrigde (Song Kiều), Chinese Star hay ET .v.v.
14p thanhnga 10-06-2009 187 44 Download
-
Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc điểm chính của nó là người ta dùng 2 bytes (16 bite) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă. Cho đến nay có nhiều bộ chữ Việt Nam như VISCII, VPS, VNI... đang được dùng rất thịnh hành trong nhiều áp dụng phần mềm khác nhau.
29p maithuyhanh 26-09-2009 99 32 Download
-
Cỡ giấy: Bài tập lớn phải được in trên giấy A4; lề trên: 2.5 cm; lề dưới: 2.5 cm; lề trái: 3.5 cm; lề phải: 2.0 cm. Font chữ: cỡ 13, Times New Roman (Unicode), mật độ chữ bình thường, không được nén hoặc kéo dãn khoảng cách giữa các chữ. Dãn dòng: dãn dòng đặt ở mức 1.2 của chế độ Multiple, before: 3pt, after: 3pt. Tổng chiều dài của Bài tập lớn từ 30 đến 60 trang, không kể phần phụ lục....
13p dangdung199148 21-06-2013 178 29 Download
-
VB6 không đuợc thiết kế để hổ trợ Unicode. Do đó khi dùng VB6 làm ngôn ngữ lập trình để làm việc với Unicode ta chạm phải những trở ngại vì giới hạn của nó. VB6 gần như không đá động gì đến Unicode. Người ta nói bên trong data type loại String của VB6 thì nó có khả năng chứa Unicode characters, nhưng thế thôi. Có một số nhu cầu ta cần phải giải quyết nếu ta muốn dùng VB6 cho Unicode. Ðó là: 1. 2. 3. 4. Làm sao hiển thị chữ Việt trong Textbox, Listbox .v.v.. Làm...
6p balanghuyen 11-01-2010 73 21 Download
-
Hiện nay nhu cầu trao đổi qua email rất lớn, vừa tiện lại vừa nhanh. Duy chỉ có điều bất tiện duy nhất là gởi tiếng Việt qua email thật là phiền phức. Nếu dùng các font chữ như VNI hay TCVN thì chưa chắc là người mình có font đó để mà đọc được. May thay Unicode ra đời đã trở thành công cụ giúp đỡ đắc lực cho vấn đề này. Thế nhưng không phải 100% các hòm thư email đều hỗ trợ cho việc soạn thảo email dùng Unicode, hay thậm chí là đọc email Unicode. Tuy...
27p luyenhiep1 10-11-2010 168 21 Download
-
Windows Forms giống như Forms của VB6. Nó hổ trợ Unicode hoàn toàn, rất tiện cho chữ Việt và thật sự Object Oriented. Web Forms có những Server Controls làm việc giống như các Controls trong Windows Forms, nhất là có thể dùng codes để xử lý Events y hệt như của Windows Forms.
175p ken333 06-07-2012 47 17 Download
-
Dựng sẵn và tổ hợp Có hai dòng giải pháp chính để xử lý tiếng Việt trên máy tính là mã dựng sẵn và mã tổ hợp. Cả hai đều có những ưu và nhược điểm riêng và cũng là chủ đề gây nhiều tranh luận.Trong bài này chúng ta sẽ phân tích một cách có hệ thống khía cạnh kỹ thuật của cả hai giải pháp này, đồng thời cũng bàn thêm một số điểm khác xung quanh Unicode vàTCVN5909. Trước tiên cần làm rõ các khái niệm ký tự dựng sẵn và ký tự tổ hợp. Ký...
15p sting1209 26-01-2011 139 13 Download
-
Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc điểm chính của nó là người ta dùng 2 bytes (16 bits) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă. Cho đến nay có nhiều bộ chữ Việt Nam như VISCII, VPS, VNI... đang được dùng rất thịnh hành trong nhiều áp dụng phần mềm khác nhau.
10p hoangtumayman 27-06-2010 128 11 Download
-
Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm linux phiên bản Hacao đã được việt hóa. Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc điểm chính của nó là người ta dùng 2 bytes (16 bits) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă. Cho đến nay có nhiều bộ chữ Việt Nam...
44p timgikhongbiet 29-05-2009 1314 332 Download

markdown:
# Unicode cho chữ việt
**Unicode cho chữ việt**
-
Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc biêt chính của nó là người ta dùng 2 bytes ( 16bits) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă. Cho đến nay có nhiều chữ Việt Nam như VISCII, VPS, VNI... đang được dùng rất thịnh hành trong nhiều áp dụng phần mềm khác nhau.
29p
doxuan
04-08-2009
174
46
Download
-
Hết rồi giai đoạn bực mình với VB6 thì sự giới hạn về lập trình theo hướng đối tượng (Object Oriented), .NET cho phép ta tha hồ thừa kế. Do đó, một trong những dự án nho nhỏ đầu tiên của chúng ta là thừa kế từ Textbox bình thường để tạo một Textbox, tạm gọi là vnTextbox, hỗ trợ đánh chữ Việt Unicode theo lối VNI hay VIQR. Dĩ nhiên, ta vẫn tiếp tục giữ các
9p
ntgioi120403
06-11-2009
118
10
Download
-
Unicode (hay gọi là mã thống nhất; mã đơn nhất) là bộ mã chuẩn quốc tế được thiết kế để dùng làm bộ mã duy nhất cho tất cả các ngôn ngữ khác nhau trên thế giới, kể cả các ngôn ngữ sử dụng ký tự tượng hình phức tạp như tiếng Trung Quốc, tiếng Thái,.v.v.
30p
lqvang02
02-02-2013
36
7
Download
-
ISO (International Standard Organisation) 10646 là tiêu chuẩn quốc tế nhằm cung ứng đủ số ký tự để dùng cho mọi chữ của tất cả ngôn ngữ trên thế giới. Thay vì dùng 8 bits để biểu diễn chỉ 255 dấu hiệu, bây giờ người ta dùng đến 16 bits để có thể biểu diễn đến trên 65000 dấu hiệu. Hãy tưởng tượng một bài viết có thể chứa nhiều ngôn ngữ cùng một lúc.
10p
nuoiheocuoivo
04-05-2010
104
10
Download
-
quốc tế nhằm cung ứng đủ số ký tự để dùng cho mọi chữ của tất cả ngôn ngữ trên thế giới. Thay vì dùng 8 bits để biểu diễn chỉ 255 dấu hiệu, bây giờ người ta dùng đến 16 bits để có thể biểu diễn đến trên 65000 dấu hiệu.Hãy tưởng tượng một bài viết có thể chứa nhiều ngôn ngữ cùng một lúc. Hay môt chương trình hiển thị các đề mục bằng ngôn ngữ địa phương,
10p
ntgioi120403
06-11-2009
83
8
Download
-
Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc điểm chính của nó là người ta dùng 2 bytes (16 bits) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă.
0p
hjnhbong00
09-12-2009
99
31
Download
-
Khi bạn không xem được chử Việt trên máy vi tính thì có thể do nhiều lý do khác nhau. Mình tạm đặt tên gọi cho mỗi lọai chử Việt để dễ diễn đạt. (Đặt tên cho vui thôi chứ đừng ai để bụng nhe). Các bạn nhớ cố gắng set máy để xem được chử “thời @ Unicode”. Còn khi bạn gửi ra loại chử “thời Đồ Đá” cũng không sao.
4p
hyekyo
18-03-2009
141
18
Download
-
Các vấn đề đang tranh cãi Hiện nay, có 2 cách để thể hiện (mã hoá) chữ viết tiếng Việt trong bảng mã Unicode: - Dựng sẵn: coi tập hợp chữ + dấu mũ + dấu thanh như một ký tự duy nhất: Chữ “Việt” gồm 4 ký tự V, i, ệ, t - Tổ hợp: coi tập hợp chữ + dấu mũ như một ký tự duy nhất, dấu thanh được tính là một ký tự riêng Chữ “Việt” gồm 5 ký tự V, i, ê, t và dấu nặng Vietkey và đa số các chuyên gia về...
6p
sting1209
26-01-2011
115
11
Download
-
Thừa kế Textbox để đánh chữ Việt Unicode Lập trình dùng thừa kế Hết rồi giai đoạn bực mình với VB6 thì sự giới hạn về lập trình theo hướng đối tượng (Object Oriented), .NET cho phép ta tha hồ thừa kế. Do đó, một trong những dự án nho nhỏ đầu tiên của chúng ta là thừa kế từ Textbox bình thường để tạo một Textbox, tạm gọi là vnTextbox, hỗ trợ đánh chữ Việt Unicode theo lối VNI hay VIQR.
8p
nuoiheocuoivo
04-05-2010
78
6
Download
-
Mình tạm đặt tên gọi cho mỗi lọai chử Việt để dễ diễn đạt. (Đặt tên cho vui thôi chứ đừng ai để bụng nhe). Các bạn nhớ cố gắng set máy để xem được chử “thời @ Unicode”. Còn khi bạn gửi ra loại chử “thời Đồ Đá” cũng không sao. 1. Các lọai chử Việt: 1.1. Thời @ Unicode: Là loại chử việt có dấu ngay phía trên hoặc phía dưới nguyên âm và loại chử này tương thích với Unicode UTF8.
4p
muaythai3
19-09-2011
26
1
Download
-
1. Tại sao đôi khi gõ tiếng Việt trong Word thì bị thêm một dấu trắng nh ư th ế n ày? Cách khắc phục: Tặt lựa chọn "Use smart cut and paste" của Word. Lựa chọn này nằm trong Menu: Tools - Options - Edit. Nguyên nhân: nếu bạn dùng Word Windows 9x thì UniKey phải dùng đến clipboard cho bảng mã Unicode. Vì vậy, nếu bật lựa chọn "Use smart cut and paste", hiện tượng dấu cách thêm vào trước chữ Việt sẽ xảy ra sau khi bạn dùng lệnh Copy của Word. Mẹo nhỏ: Trong Windows NT/2000/XP...
2p
tranbaoquyen
30-09-2009
244
117
Download
-
Việc phát triển quan hệ kinh tế với TQ, Đài Loan, Hồng Kông, Singapore đã thúc đẩy phong trào học tiếng Hoa trong nước, đặc biệt từ cuối những năm 1990. Việc chế bản vi tính chữ Hán du nhập vào nước ta từ khoảng đầu những năm 1990 với các phần mềm tiếng Hoa như Windows 3.1 tiếng Hoa, TwinBrigde (Song Kiều), Chinese Star hay ET .v.v.
14p
thanhnga
10-06-2009
187
44
Download
-
Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc điểm chính của nó là người ta dùng 2 bytes (16 bite) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă. Cho đến nay có nhiều bộ chữ Việt Nam như VISCII, VPS, VNI... đang được dùng rất thịnh hành trong nhiều áp dụng phần mềm khác nhau.
29p
maithuyhanh
26-09-2009
99
32
Download
-
Cỡ giấy: Bài tập lớn phải được in trên giấy A4; lề trên: 2.5 cm; lề dưới: 2.5 cm; lề trái: 3.5 cm; lề phải: 2.0 cm. Font chữ: cỡ 13, Times New Roman (Unicode), mật độ chữ bình thường, không được nén hoặc kéo dãn khoảng cách giữa các chữ. Dãn dòng: dãn dòng đặt ở mức 1.2 của chế độ Multiple, before: 3pt, after: 3pt. Tổng chiều dài của Bài tập lớn từ 30 đến 60 trang, không kể phần phụ lục....
13p
dangdung199148
21-06-2013
178
29
Download
-
VB6 không đuợc thiết kế để hổ trợ Unicode. Do đó khi dùng VB6 làm ngôn ngữ lập trình để làm việc với Unicode ta chạm phải những trở ngại vì giới hạn của nó. VB6 gần như không đá động gì đến Unicode. Người ta nói bên trong data type loại String của VB6 thì nó có khả năng chứa Unicode characters, nhưng thế thôi. Có một số nhu cầu ta cần phải giải quyết nếu ta muốn dùng VB6 cho Unicode. Ðó là: 1. 2. 3. 4. Làm sao hiển thị chữ Việt trong Textbox, Listbox .v.v.. Làm...
6p
balanghuyen
11-01-2010
73
21
Download
-
Hiện nay nhu cầu trao đổi qua email rất lớn, vừa tiện lại vừa nhanh. Duy chỉ có điều bất tiện duy nhất là gởi tiếng Việt qua email thật là phiền phức. Nếu dùng các font chữ như VNI hay TCVN thì chưa chắc là người mình có font đó để mà đọc được. May thay Unicode ra đời đã trở thành công cụ giúp đỡ đắc lực cho vấn đề này. Thế nhưng không phải 100% các hòm thư email đều hỗ trợ cho việc soạn thảo email dùng Unicode, hay thậm chí là đọc email Unicode. Tuy...
27p
luyenhiep1
10-11-2010
168
21
Download
-
Windows Forms giống như Forms của VB6. Nó hổ trợ Unicode hoàn toàn, rất tiện cho chữ Việt và thật sự Object Oriented. Web Forms có những Server Controls làm việc giống như các Controls trong Windows Forms, nhất là có thể dùng codes để xử lý Events y hệt như của Windows Forms.
175p
ken333
06-07-2012
47
17
Download
-
Dựng sẵn và tổ hợp Có hai dòng giải pháp chính để xử lý tiếng Việt trên máy tính là mã dựng sẵn và mã tổ hợp. Cả hai đều có những ưu và nhược điểm riêng và cũng là chủ đề gây nhiều tranh luận.Trong bài này chúng ta sẽ phân tích một cách có hệ thống khía cạnh kỹ thuật của cả hai giải pháp này, đồng thời cũng bàn thêm một số điểm khác xung quanh Unicode vàTCVN5909. Trước tiên cần làm rõ các khái niệm ký tự dựng sẵn và ký tự tổ hợp. Ký...
15p
sting1209
26-01-2011
139
13
Download
-
Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc điểm chính của nó là người ta dùng 2 bytes (16 bits) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă. Cho đến nay có nhiều bộ chữ Việt Nam như VISCII, VPS, VNI... đang được dùng rất thịnh hành trong nhiều áp dụng phần mềm khác nhau.
10p
hoangtumayman
27-06-2010
128
11
Download
-
Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm linux phiên bản Hacao đã được việt hóa. Unicode là một cách dùng chữ Việt theo tiêu chuẩn quốc tế cho tin học. Đặc điểm chính của nó là người ta dùng 2 bytes (16 bits) cho mỗi mẫu tự như ô, ơ, ă. Cho đến nay có nhiều bộ chữ Việt Nam...
44p
timgikhongbiet
29-05-2009
1314
332
Download

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: TLDEVNamespace=bv5ri44rtapi08nb5oin1f78n1; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Tải bản đầy đủ
Luận Văn - Báo Cáo
Thạc sĩ - Cao học
Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại trường đào tạo mỹ thuật đa phương tiện arena multimedia
B GIO DC V O TO
HC VIN QUN Lí GIO DC
_____________
______________
NGUYN TH LA
QUảN Lý HOạT ĐộNG ĐàO TạO NGHề
TạI TRƯờNG ĐàO TạO Mỹ THUậT ĐA PHƯƠNG TIệN
ARENA multimedia
Chuyờn ngnh: QUN Lí GIO DC
Mó s: 60.14.01.01
LUN VN THC S QUN Lí GIO DC
Ngi hng dn khoa hc: PGS.TS. Lấ PHC MINH
H NI - 2016
i
LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban
Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo khoa Sau Đại học Học viện Quản lý giáo
dục; các thầy giáo, cô giáo đã trực tiếp giảng dạy, tư vấn và giúp đỡ tôi trong
suốt khoá học.
Tôi cũng xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo,các thầy, cô
giáo, đội ngũ cán bộ quản lý của Trường đào tạo mỹ thuật đa phương tiện
Arena Multimedia đã tạo điều kiện thuận lợi về thời gian trong quá trình tham
gia học tập và nghiên cứu, đã tận tình cung cấp số liệu, tạo điều kiện thuận lợi
về cơ sở thực tế, đóng góp những ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu và hoàn
thành đề tài.
Đặc biệt, tôi trân trọng gửi lời cảm ơn đến Thầy giáo PGS.TS. Lê
Phước Minh - người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo và giúp đỡ tôi
trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn này.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn không thể tránh khỏi những
thiếu sót. Tôi kính mong nhận được sự chỉ dẫn và góp ý của các thầy, cô giáo
và các bạn đồng nghiệp.
Xin chân thành cám ơn!
Hà Nội, tháng 11 năm 2016
Tác giả
Nguyễn Thị La
ii
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................. i
MỤC LỤC .................................................................................................................. ii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ............................................................................v
DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU ............................................................................. vi
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ....................................................................................... vi
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài .................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu ...........................................................................................3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .....................................................................3
4. Giả thuyết khoa học .............................................................................................3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ...........................................................................................3
6. Phương pháp nghiên cứu .....................................................................................4
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu ..........................................................................4
8. Cấu trúc luận văn .................................................................................................5
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO
NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ ..............................................................6
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ...................................................................6
1.1.1. Trên thế giới ...............................................................................................6
1.1.2. Tại Việt Nam ..............................................................................................7
1.2. Một số khái niệm cơ bản ..............................................................................10
1.2.1. Quản lý .....................................................................................................10
1.2.2. Đào tạo nghề .............................................................................................11
1.2.3. Quản lý hoạt động đào tạo nghề ...............................................................14
1.3. Đào tạo nghề mỹ thuật có ứng dụng công nghệ thông tin.........................15
1.3.1. Đào tạo nghề mỹ thuật nói chung .............................................................15
1.3.2. Đào tạo nghề mỹ thuật có ứng dụng công nghệ thông tin........................19
1.4. Nội dung quản lý hoạt động đào tạo nghề tại các trường dạy nghề ........21
1.4.1. Quản lý mục tiêu đào tạo ..........................................................................22
1.4.2. Quản lý nội dung chương trình đào tạo ....................................................22
1.4.3. Quản lý phương pháp tổ chức đào tạo nghề .............................................23
1.4.4. Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên .............................................25
1.4.5. Quản lý hoạt động học tập của học viên ..................................................26
iii
1.4.6. Quản lý điều kiện cơ sở vật chất đào tạo nghề .........................................26
1.4.7. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo nghề .....................................27
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo nghề
ở các trường dạy nghề hiện nay..........................................................................28
1.5.1. Phẩm chất, năng lực, trình độ quản lý của cán bộ quản lý .......................28
1.5.2. Trình độ chuyên môn của cán bộ quản lý ................................................28
1.5.3. Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy nghề .......................29
1.5.4. Công tác quản lý, kiểm tra, giám sát đảm bảo chất lượng đào tạo
nghề ....................................................................................................................29
Kết luận chương 1 ...................................................................................................30
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ
TẠI TRƯỜNG ĐÀO TẠO MỸ THUẬT ĐA PHƯƠNG TIỆN ARENA
MULTIMEDIA .......................................................................................................31
2.1. Khái quát về Trường đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena
Multimedia ...........................................................................................................31
2.1.1. Vài nét về ngành mỹ thuật đa phương tiện ..............................................31
2.1.2. Quá trình hình thành và phát triển của Trường ........................................32
2.1.3. Quy mô và ngành nghề đào tạo của Trường ............................................34
2.1.4. Chức năng nhiệm vụ của Trường .............................................................36
2.1.5. Cơ cấu bộ máy tổ chức của Trường .........................................................38
2.1.6. Cơ sở vật chất thiết bị của Trường ...........................................................39
2.2. Khảo sát thực trạng quản lý các hoạt động đào tạo nghề tại Trường
đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena Multimedia .......................................40
2.2.1. Khảo sát thực trạng quản lý các hoạt động đào tạo tại Arena
Multimedia .........................................................................................................40
2.2.2. Thực trạng quản lý các hoạt động đào tạo nghề tại Arena Multimedia ...41
2.3. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề tại
Trường đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena Multimedia ........................65
2.3.1. Những điểm mạnh trong công tác quản lý ...............................................66
2.3.2. Những điểm hạn chế và nguyên nhân ......................................................67
Kết luận chương 2 ...................................................................................................70
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI
TRƯỜNG ĐÀO TẠO MỸ THUẬT ĐA PHƯƠNG TIỆN ..................................71
ARENA MULTIMEDIA ........................................................................................71
iv
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề tại
Trường đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena Multimedia ........................71
3.2. Biện pháp đổi mới công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề tại
Trường đào tạo Mỹ thuật Đa phương tiện Arena Multimedia .......................73
3.2.1. Điều chỉnh mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo nghề gắn với
nhu cầu người học và đáp ứng yêu cầu phát triển của ngành mỹ thuật đa
phương tiện tại thị trường Việt Nam ..................................................................73
3.2.2. Tạo động lực để GV tập trung nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, tích cực đổi mới phương pháp dạy học ........................................................75
3.2.3. Đẩy mạnh công tác định hướng nghề nghiệp cho học viên giúp học
viên có định hướng về ngành mỹ thuật đa phương tiện tốt hơn .........................78
3.2.4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị hiện đại
phục vụ cho công tác đào tạo nghề.....................................................................79
3.2.5. Đẩy mạnh hợp tác với các doanh nghiệp, cá nhân, tổ chức để hỗ trợ
cho quá trình đào tạo nghề và tạo việc làm học viên sau khi tốt nghiệp ............81
3.2.6. Tổ chức thực hiện tốt việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo
nghề ....................................................................................................................83
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ..................................................................86
3.4. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất ..........87
3.4.1. Mục tiêu khảo sát .....................................................................................87
3.4.2. Đối tượng, nội dung, phương pháp khảo sát ............................................87
3.4.3. Những khó khăn gặp phải khi khảo sát ....................................................88
3.4.4. Kết quả khảo sát .......................................................................................89
Kết luận chương 3 ...................................................................................................91
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................................................92
1. Kết luận ..............................................................................................................92
2. Kiến nghị............................................................................................................93
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ...............................................................94
PHỤ LỤC
v
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Từ được viết tắt
Từ viết tắt
BGĐ
CBQL
Ban giám đốc
Cán bộ quản lý
CĐ - ĐH
Cao đẳng - Đại học
CLB
CNTT
Câu lạc bộ
Công nghệ thông tin
CSVC
Cơ sở vật chất
GD
GD&ĐT
Giáo dục
Giáo dục & Đào tạo
GPA
Grade Point Average (điểm trung bình)
GV
Giảng viên
GVHD
HC - NS
HV
LĐTBXH
Giáo viên hướng dẫn
Hành chính - Nhân sự
Học viên
Lao động thương binh xã hội
PPDH
Phương pháp dạy học
QLCL
Quản lý chất lượng
SL
TBDH
TC - KT
THPT
Số lượng
Thiết bị dạy học
Tài chính - Kế toán
Trung học phổ thông
vi
DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
Bảng 2.1:
Bảng 2.2:
Số lượng học viên của Trường qua các năm học ................................34
Các khóa học tại Arena Multimedia ....................................................35
Bảng 2.3:
Tổ chức bộ máy nhân sự của Trường và cơ cấu trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ của đội ngũ ................................................................39
Bảng 2.4:
Bảng 2.5:
Tình hình cơ sở vật chất của Arena Multimedia .................................40
Tình hình tuyển sinh của Arena Multimedia qua các năm..................43
Bảng 2.6:
Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh đầu vào tại Arena
Multimedia ..........................................................................................44
Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo .............46
Bảng 2.7:
Bảng 2.8:
Bảng 2.9:
Bảng 2.10:
Bảng 2.11:
Bảng 2.12:
Bảng 2.13:
Bảng 3.1:
Kết quả khảo sát CBQL, GV về thực trạng quản lý hoạt động
giảng dạy của GV tại Arena ................................................................50
Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập của HV .........54
Kết quả khảo sát thực trạng quản lý CSVC, thiết bị dạy học..............57
Kết quả khảo sát thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả
đào tạo .................................................................................................60
Kết quả khảo sát thực trạng việc làm của học viên Arena
Multimedia sau khi tốt nghiệp .............................................................63
Kết quả khảo sát thực trạng quản lý công tác hỗ trợ việc làm
cho HV ................................................................................................64
Kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
QL hoạt động đào tạo nghề tại Trường đào tạo mỹ thuật đa
phương tiện Arena Multimedia ...........................................................89
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ
Sơ đồ 2.1:
Sơ đồ 3.1:
Sơ đồ tổ chức bộ máy của Trường ......................................................38
Mô hình hóa mối liên quan giữa 6 biện pháp quản lý hoạt động
đào tạo nghề tại Trường đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena
Multimedia ..........................................................................................87
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm qua, quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước ta luôn khẳng định nguồn nhân lực chất lượng cao là
một trong những nhân tố đặc biệt quan trọng để tăng trưởng và phát triển kinh
tế - xã hội đất nước. Trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo hiện nay, giáo dục đào tạo đang góp phần thực hiện những quan điểm,
đường lối, chính sách, pháp luật đó. Trong đó đào tạo nghề nghiệp đang được
coi là điểm đột phá quan trọng để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng kịp thời
các yêu cầu về nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường lao động trong
nước và quốc tế.
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung
ương Đảng khóa XI ghi rõ: “Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo
nhân lực có kiến thức, kỹ năng và trách nhiệm nghề nghiệp. Hình thành hệ
thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức và trình độ đào tạo kỹ
năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu
nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường lao động trong nước và quốc tế”
[22]. Triển khai chủ trương Nghị quyết 29, các trường dạy nghề đang tích cực
đổi mới công tác đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Do vậy, phát
triển và nâng cao chất lượng đào tạo nghề là một khâu hết sức quan trọng,
nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và nâng cao năng lực
cạnh tranh trong quá trình hội nhập và phát triển kinh tế đất nước. Nguồn
nhân lực được qua đào tạo có vai trò hết sức quan trọng trong quá trình phát
triển kinh tế - xã hội.
Những năm gần đây, liên kết đào tạo, hợp tác quốc tế được Bộ GD-ĐT
xác định là một trong những nhiệm vụ quan trọng để đổi mới, phát triển giáo
dục. Để các chương trình đạt được hiệu quả, bộ đã đưa ra nhiều quy định,
2
hành lang pháp lý để quản lý các chương trình. Đặc biệt, các cơ sở, doanh
nghiệp hoặc trung tâm đào tạo muốn thực hiện các chương trình hợp tác và
liên kết đào tạo nước ngoài phải đáp ứng đầy đủ các điều kiện về đội ngũ nhà
giáo; cơ sở vật chất, thiết bị; chương trình, quy mô đào tạo, ngôn ngữ giảng
dạy và đối tượng tuyển sinh. Các điều kiện này được chính phủ quy định cụ
thể tại mục 2 Chương 2 Nghị định số 73/2012/NĐ-CP ngày 26 tháng 9 Quy
định về hợp tác, đầu tư của nước ngoài trong lĩnh vực giáo dục. [21]
Nằm trong khối ngành nghề công nghệ thông tin, những năm gần đây
ngành Mỹ thuật đa phương tiện có bước phát triển mạnh mẽ. Mỹ thuật đa
phương tiện là ngành phát triển cho quảng cáo truyền thông và thương hiệu.
Nó mang lại giá trị lớn cho sản phẩm và thương hiệu, do vậy vai trò của
những người thiết kế đồ họa trong các công ty, doanh nghiệp luôn được coi
trọng nhờ đó mà công việc thuộc khối ngành này mang lại cơ hội phát triển
nghề nghiệp lớn cho người học.
Trường Đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena Multimedia là thương
hiệu đào tạo Chuyên gia Mỹ thuật Đa phương tiện số 1 tại châu Á, là một
trong các sản phẩm đào tạo của tập đoàn Aptech - nhà cung cấp dịch vụ đào
tạo Công nghệ thông tin hàng đầu thế giới cấp chứng chỉ quốc tế. Năm 2004,
chương trình đào tạo của Arena Multimedia của tập đoàn Aptech Ấn Độ có
mặt tại Việt Nam, là nơi duy nhất đào tạo Mỹ thuật Đa phương tiện một cách
bài bản, toàn diện với giáo trình quốc tế được triển khai đồng bộ trên hơn 300
trung tâm đào tạo trên thế giới. Tuy nhiên, để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao
của xã hội, đòi hỏi Trường Đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena
Multimedia phải tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo, trong đó có lĩnh vực
quản lý hoạt động đào tạo nghề, phù hợp với các tiêu chuẩn quốc tế.
Xuất phát từ những lý do trên, tác giả lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt
động đào tạo nghề tại Trường đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena
Multimedia” làm đề tài luận văn thạc sĩ của mình.
3
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề tại
Trường Đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena Multimedia, đề xuất một số
biện pháp đổi mới công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề, góp phần nâng
cao chất lượng hiệu quả đào tạo nghề tại Trường Đào tạo Mỹ thuật Đa
phương tiện Arena Multimedia trong giai đoạn hiện nay.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động đào tạo nghề
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trường Đào tạo Mỹ thuật đa
phương tiện Arena Multimedia.
4. Giả thuyết khoa học
Hoạt động đào tạo nghề tại Trường Đào tạo Mỹ thuật Đa phương tiện
Arena Multimedia còn những bất cập nhất định, ảnh hưởng đến chất lượng
hiệu quả đào tạo nghề. Do vậy, nếu đề xuất được một số biện pháp đổi mới
công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề sẽ góp phần nâng cao chất lượng
hiệu quả đào tạo nghề tại Trường Đào tạo Mỹ thuật Đa phương tiện Arena
Multimedia trong giai đoạn hiện nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo nghề hiện nay.
- Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trường Đào
tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena Multimedia.
-
Đề xuất một số biện pháp đổi mới công tác quản lý hoạt động
đào tạo nghề, góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả đào tạo nghề tại Trường
Đào tạo Mỹ thuật Đa phương tiện Arena Multimedia trong giai đoạn hiện nay.
4
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Tác giả tiến hành nghiên cứu cơ sở lý luận của Việt Nam cũng như các
nước trên thế giới liên quan đến quản lý hoạt động đào tạo nghề
6.2. Phương pháp tổng hợp, phân tích dữ liệu
Phướng pháp tổng hợp, phân tích được sử dụng để thu thập, xử lý, đánh
giá dữ liệu từ các văn bản, tài liệu của các cơ quan liên quan như: quan điểm,
đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các tài liệu của Bộ giáo dục và
đào tạo (GD& ĐT), Bộ Lao động-Thương binh và Xã hội (LĐTBXH), Sở
GD&ĐT và Sở LĐTBXH...tại TP. Hà Nội.
6.3. Phương pháp thống kê
Sử dụng một số phương pháp thống kê áp dụng trong nghiên cứu quản
lý hoạt động đào tạo nghề để xử lý các số liệu và kết quả điều tra.
6.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn
Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn từ các mô hình quản lý hoạt động đào
tạo nghề ở Việt Nam và một số nước trên thế giới nhằm rút ra một số bài học
kinh nghiệm có thể vận dụng vào điều kiện cụ thể tại Trường Đào tạo mỹ
thuật đa phương tiện Arena Multimedia.
6.5. Phương pháp điều tra
Sử dụng phiếu điều tra chia theo các nhóm: Cán bộ quản lý, giảng viên,
học viên trong việc nghiên cứu đánh giá thực trạng hoạt quản lý hoạt động
đào tạo nghề tại Trườngđào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena Multimedia.
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
7.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu
Luận văn tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động đào tạo nghề tại
Trường Đào tạo mỹ thuật đa phương tiện Arena Multimedia.
5
7.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu
Công tác khảo sát và điều tra được tiến hành tại Trường đào tạo mỹ
thuật đa phương tiện Arena Multimedia trực thuộc công ty cổ phần đào tạo
ứng dụng Aprotrain khu vực Hà Nội, địa chỉ Số 80, Trúc Khê, Hà Nội.
7.3. Giới hạn đối tượng khảo sát
- Lãnh đạo, cán bộ quản lý Trường đào tạo mỹ thuật đa phương tiện
Arena Multimedia
- Giảng viên cơ hữu, giảng viên thỉnh giảng trong Trường đào tạo mỹ
thuật đa phương tiện Arena Multimedia
- Các học viên đang học khóa ngắn hạn, dài hạn tại Arena Multimedia
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục, danh mục tài liệu tham khảo,
luận văn có cấu trúc 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo nghề tại các
trường dạy nghề.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trường Đào
tạo Mỹ thuật đa phương tiện Arena Multimedia.
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trường Đào
tạo Mỹ thuật Đa phương tiện Arena Multimedia.
6
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ
TẠI CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Trên thế giới
Ngay từ những năm 60 của thế kỷ XX, ở các nước tư bản phát triển như
Đức, Mỹ, Anh, Pháp, Nhật Bản đã quan tâm đến vấn đề đào tạo nghề và quản
lý quá trình đào tạo nghề nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội công nghiệp. Hệ
thống đào tạo nghề của nhiều nước trên thế giới đã kết hợp quá trình đào tạo
nghề với chương trình giáo dục phổ thông hoặc tại các trang trại, trường nghề.
Sự kết hợp hài hòa và khoa học này đã tạo cơ hội cho những người thợ có
điều kiện học lên bậc cao hơn để nâng cao tay nghề.
Tại Đức, hệ thống dạy nghề có các bậc như bậc sơ đẳng, bậc này đào
tạo mất 3 năm, học viên học về sản xuất, thuế…; bậc 2 học về cách thức quản
lý, tạo mạng lưới, sản xuất quy mô, kỹ năng về nhân lực, quản lý. Bậc 3, cao
nhất, học viên sẽ được học cách quản lý, giải quyết các xung đột trong quá
trình sản xuất.Tiến sỹ Wilhelm Wehren, đại diện phòng nông nghiệp, Giám
đốc điều hành Viện 'Haus Riswick"- Đức, nơi đào tạo, tư vấn nghề nông, cho
rằng, hiện nay ở Đức có khá nhiều người trẻ học nghề nông.
Nauy được xem là quốc gia sở hữu nhiều mô hình dạy nghề tiên tiến
trên thế giới, lại giàu kinh nghiệm trong việc quản lý hệ thống dạy nghề,
chính vì vậy trong nhiều năm qua chất lượng đào tạo nghề tại quốc gia này
liên tục tăng cao, đáp ứng hiệu quả yêu cầu hội nhập và phát triển.
Ở Mỹ, đào tạo công nhân kỹ thuật được chú trọng và tiến hành ngày từ
cấp THPT phân ban và các trường dạy nghề cấp trung học, các cơ sở đào tạo
nghề sau THPT. Học sinh tốt nghiệp được cấp bằng chứng nhận và chứng chỉ
7
công nhân lành nghề và có quyền được đi học tiếp theo. Thời gian đào tạo dao
động từ 2 đến 7 năm tuỳ thuộc vào từng nghề đào tạo.
Ở các nước xã hội chủ nghĩa, nhất là ở Liên Xô trước đây cũng sớm
quan tâm đến vấn đề đào tạo nghề, với những đóng góp quan trọng của các
nhà giáo dục học, tâm lý học như X.I Arkhangenxki, X.Ia Batưsep,
A.E.Klimov, N.V Cudmina, Ie. A Parapanôva, T.V Cuđrisep,.v.v. dước góc
độ giáo dục học nghề nghiệp, tâm lý lao động, tâm lý học kỹ sư, tâm lý học
xã hội.
Đáng chú ý là công trình nghiên cứu “Promotion of Likage between
Technical and Vocaltion Education and World of Work” do UNESCO- 1997
nêu rõ vai trò của sản xuất liên quan đến hướng nghiệp và đào tạo nghề và đề
cập đến trách nhiệm của các bên.
Cho đến ngày nay, hầu hết các nước trên thế giới đều bố trí hệ thống
giáo dục kỹ thuật và dạy nghề bên cạnh bậc phổ thông và đào tạo bậc cao
đẳng, đại học. Do sớm có hệ thống đào tạo nghề nên các nước tư bản phát
triển đã tích luỹ được nhiều kinh nghiệm trong quá trình đào tạo. Quá trình
đào tạo cũng như quản lí đào tạo nghề liên tục được hoàn thiện, đổi mới để
đảm bảo chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu thực tiễn cuộc sống. Vì vậy,
cũng có nhiều công trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề này.
1.1.2. Tại Việt Nam
Ở Việt Nam, những vấn đề về đào tạo nghề, quản lí quá trình đào tạo
nghề cũng được quan tâm ngay từ cuối những năm 70 của thế kỷ XX. Lúc đó,
một số các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, tâm lý học
lao động (ví dụ như tác giả Đặng Danh Ánh, Nguyễn Minh Đường, Nguyễn
Văn Hộ, Nguyễn Bá Dương,..) đã chủ động nghiên cứu những khía cạnh khác
nhau về sự hình thành nghề và công tác dạy nghề. Đặc biệt, một số nhà
8
nghiên cứu khác như tác giả Đặng Quốc Bảo, Trần Kiểm, Nguyễn Thị Mỹ
Lộc,...đã đi sâu nghiên cứu về quản lí giáo dục, quản lí nhà trường.
Một đất nước muốn phát triển kinh tế xã hội, thực hiện CNH - HĐH
cần phải đầu tư phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực kỹ thuật
trực tiếp phục vụ cho các ngành kinh tế. Vì vậy, công tác đào tạo nghề chiếm
một vị trí rất quan trọng trong hệ thống xã hội.
Trong thời gian qua ở nước ta đã có nhiều công trình nghiên cứu về
lĩnh vực đào tạo nghề. Nhiều tài liệu, giáo trình về quản lý đào tạo nghề được
biên soạn như “ Giáo dục nghề nghiệp Việt Nam trên bước đường phát triển
và hội nhập quốc tế” và nhiều tài liệu khác của tác giả Nguyễn Minh Đường;
“ Cải tiến mục tiêu và nội dung đào tạo nghề” năm 1990 và “ Giáo dục nghề
nghiệp- những vấn đề và giải pháp” (năm 2005) của tác giả Nguyễn Viết Sự;
“Định hướng nghề nghiệp và việc làm” (năm 2004) của Tổng cục dạy
nghề….
Tuy nhiên, sau đó những nghiên cứu về đào tạo nghề, quản lí quá trình
đào tạo nghề ở nước ta bị lắng xuống, ít được chú trọng. Chỉ đến những năm
gần đây vấn đề đào tạo nghề tiếp tục được quan tâm nghiên cứu trở lại thông
qua những đề tài luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục như: “Quản
lý hoạt động đào tạo nghề tại trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Thái
Nguyên” của tác giả Đoàn Thị Thanh Tú (2013), “Quản lý hoạt động đào tạo
nghề tại trường Cao đẳng nghề Việt Đức theo nhu cầu nhân lực tỉnh Vĩnh
Phúc ” của tác giả Lương Thị Ánh Thu (2014)…
Trong “Quản lý giáo dục” do tác giả Bùi Minh Hiển, Vũ Ngọc Hải,
Đặng Quốc Bảo biên soạn đã cho rằng thao tác để xây dựng mô hình QLCL là
trừu tượng hóa, nắm bắt một số khía cạnh chính, tạm thời bỏ qua những khía
cạnh không quan trọng khác để tìm ra bản chất của sự vật và hiện tượng. Mức
độ áp dụng mỗi mô hình thay đổi theo sự việc, tình huống và người tham gia.
9
Giá trị của cách tiếp cận phụ thuộc vào các yếu tố: Quy mô của tổ chức; Cấu
trúc của tổ chức; Thời gian hiện hữu để quản lý; Sự hiện hữu của các nguồn
lực; Môi trường bên ngoài. Các mô hình trình bày những cách tiếp cận khác
nhau trong QLCLGD và việc tổng hợp lại tuy chỉ ra mối quan hệ giữa chúng
ở mức độ nhất định. Vấn đề đặt ra là cần xây dựng mô hình QLCL phù hợp
với thực tiễn phát triển TCCN ở Việt Nam.
Tác giả Nguyễn Đức Trí trong “Giáo dục nghề nghiệp- Một số vấn đề
lý luận và thực tiễn” đã nêu quan điểm về chất lượng giáo dục nghề nghiệp
theo quan niệm tương đối và trong chuyên đề “Quản lý quá trình đào tạo ở
trường TCCN” đã nêu cơ chế vận hành nhà trường như một mô hình tự điều
khiển và điều chỉnh.
Trong tác phẩm “Một số vấn đề về quản lí cơ sở dạy nghề”, tác giả
Nguyễn Đức Trí và Phan Chính Thức đã nêu: Hiện nay trên thế giới đang áp
dụng 03 cách thức QLCL chủ yếu đó là: Đánh giá, kiểm toán và kiểm định.
Ngoài ra tại một số trường lựa chọn đánh giá theo chứng chỉ ISO. Trong các
cách thức này, KĐCL được sử dụng rộng rãi và hữu hiệu nhất ở các nước
trong khu vực và trên thế giới.
Theo tác giả Nguyễn Minh Đường trong tác phẩm “Quản lý chất lượng
cơ sở giáo dục ” đã nêu trong lĩnh vực dạy nghề, QLCL là quá trình kiểm
định các điều kiện đào tạo như chương trình, GV, CB-NV, CSVC, tài chính,
tổ chức quá trình dạy học.
Những nghiên cứu này đã ít nhiều khái quá hoá và làm rõ được những
vấn đề lý luận về quản lý hoạt động đào tạo nghề và đề xuất những biện pháp
góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo nghề. Những giá trị
của những công trình nghiên cứu nêu trên sẽ được kế thừa trong quá trình tác
giả triển khai nghiên cứu trong luận văn này, đồng thời có những bổ sung,
phát triển về những vấn đề liên quan.
10
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Quản lý
Khái niệm quản lý đã hình thành từ rất lâu và ngày càng được hoàn
thiện cùng với sự phát triển của xã hội. Xuất phát từ những góc độ nghiên
cứu khác nhau, rất nhiều học giả trong và ngoài nước đã đưa ra giải thích
không giống nhau về quản lý. Cho đến nay, vẫn chưa có một định nghĩa
thống nhất về quản lý. Đặc biệt là kể từ thế kỷ 21, các quan niệm về quản lý
lại càng phong phú. Các trường phái quản lý học đã đưa ra những định nghĩa
về quản lý.
Theo tác giản Harold Koonl: "Quản lý là xây dựng và duy trì một
môi trường tốt giúp con người hoàn thành một cách hiệu quả mục tiêu đã
định". [10]
Tác giả Peter F.Druker cho rằng: "Suy cho cùng, quản lý là thực tiễn.
Bản chất của nó không nằm ở nhận thức mà là ở hành động; kiểm chứng nó
không nằm ở sự logic mà ở thành quả; quyền uy duy nhất của nó là thành
tích". [25]
Từ điển Tiếng Việt - Viện Ngôn ngữ học định nghĩa: "Quản lý là
trông coi, giữ gìn theo những yêu cầu nhất định. Là tổ chức và điều hành các
hoạt động theo những yêu cầu nhất định". Quản lý là hành động sắp xếp cho
các cá nhân trong một đơn vị, bộ phận làm việc cùng nhau để thực hiện và
hoàn thành mục tiêu chung. Công việc quản lý bao gồm 5 nhiệm vụ: xây
dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, phối hợp và kiểm soát. Trong đó, các
nguồn lực có thể được sử dụng và để quản lý là nhân lực, tài chính, công
nghệ và thiên nhiên.
Tác giả Bùi Minh Hiền cho rằng “Quản lý là sự tác động có tổ chức, có
hướng đích của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu
đề ra”. [14]
11
Hai tác giả Đặng Vũ Hoạt và Hà Thế Ngữ cho rằng “Quản lý là một
quá trình định hướng, quá trình có mục tiêu, quản lý có hệ thống là quá trình
tác động đến hệ thống nhằm đạt được mục tiêu nhất định. Những mục tiêu
này đặc trưng cho trạng thái mới của hệ thống mà người quản lý mong
muốn”. [23]
Các quan niệm trên đây, tuy mỗi quan niệm nhấn mạnh những nội dung
khác nhau song đều có điểm chung thống nhất xác định quản lý là hoạt động
có tổ chức,có mục đích nhằm đạt tới mục tiêu xác định. Hay nói một cách
khái quát nhất: quản lý là một quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch,
hợp quy luật của chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm đạt được các
mục tiêu của tổ chức đã đề ra.
1.2.2. Đào tạo nghề
Khái niệm Nghề
Nghề là thuật ngữ để chỉ một hình thức lao động sản xuất nào đó trong
xã hội.
Theo từ điển Tiếng Việt (2007), nghề là “công việc chuyên môn làm
theo sự phân công của lao động xã hội (do phải rèn luyện mới có)”.
Tác giả E.A.Klimov viết: “Nghề nghiệp là một lĩnh vực sử dụng sức
lao động vật chất và tinh thần của con người một cách có giới hạn, cần thiết
cho xã hội (do sự phân công lao động xã hội mà có). Nó tạo cho con người
khả năng sử dụng lao động của mình để thu lấy những phương tiện cần thiết
cho việc tồn tại và phát triển”. [8]
Theo tác giả Nguyễn Hùng: “Những chuyên môn có những đặc điểm
chung, gần giống nhau được xếp thành một nhóm chuyên môn và được gọi là
nghề. Nghề là tập hợp của một nhóm chuyên môn cùng loại, gần giống
nhau.Chuyên môn là một dạng lao động đặc biệt, mà qua đó con người dùng
sức mạnh vật chất và sức mạnh tinh thần của mình để tác động vào những đối
12
tượng cụ thể nhằm biến đổi những đối tượng đó theo hướng phục vụ mục
đích, yêu cầu và lợi ích của con người”. [15]
Từ các quan niệm trên có thể hiểu nghề là một dạng lao động vừa mang
tính xã hội (sự phân công xã hội) vừa mang tính cá nhân (nhu cầu bản thân)
trong đó con người với tư cách là chủ thể hoạt động đòi hỏi để thoả mãn
những yêu cầu nhất định của xã hội và cá nhân.
Nghề nghiệp nào cũng hàm chứa trong nó một hệ thống giá trị kiến
thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề, truyền thống nghề, hiệu quả do nghề mang lại.
Nghề là cơ sở giúp cho con người có “nghiệp” - việc làm, sự nghiệp. Cũng có
thể nói nghề nghiệp là một dạng lao động đòi hỏi con người phải có một quá
trình đào tạo chuyên biệt để có những kiến thức chuyên môn, kỹ năng, kỹ xảo
nhất định.
Ở một khía cạnh khác, nghề là một lĩnh vực hoạt động lao động mà
trong đó, nhờ được đào tạo, con người có được tri thức, kỹ năng, thái độ để
làm ra các loại sản phẩm vật chất hay tinh thần nào đó, đáp ứng được những
nhu cầu của xã hội. Còn chuyên môn là một lĩnh vực lao động sản xuất hẹp
mà ở đó, con người bằng năng lực thể chất và tinh thần của mình làm ra
những giá trị vật chất (thực phẩm, lương thực, công cụ lao động…) hoặc giá
trị tinh thần (sách báo, phim ảnh, âm nhạc, tranh vẽ…) với tư cách là những
phương tiện sinh tồn và phát triển của xã hội
Khái niệm đào tạo nghề
Đào tạo nghề hiện nay cũng có nhiều quan niệm khác nhau.
Tổ chức Lao động quốc tế (ILO) định nghĩa: “Dạy nghề là cung cấp
cho người học những kỹ năng cần thiết để thực hiện tất cả các nhiệm vụ liên
quan tới công việc nghề nghiệp được giao”.
Ngày 29/11/2006, Quốc hội đã ban hành Luật Dạy nghề số 76/2006/
QH11. Trong đó viết: “Dạy nghề là hoạt động dạy và học nhằm trang bị kiến
13
thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để có thể
tìm được việc làm hoặc từ tạo việc làm sau khi hoàn thành khoá học”. [19]
Tác giả Nguyễn Viết Sự đưa ra khái niệm: “Đào tạo nghề là một quá
trình hoạt động có mục đích có tổ chức nhằm hình thành và phát triển có hệ
thống các kiến thức, kỹ năng, thái độ để hoàn thiện nhân cách cho mỗi cá
nhân, tạo năng lực cho họ vào đời hành nghề có năng suất và hiệu quả cao.
Thông thường sau khi đào tạo người lao động kỹ thuật được cấp bằng, chứng
chỉ nghề.” [26]
Đào tạo nghề là những hoạt động nhằm mục đích nâng cao tay nghề
hay kỹ năng, kỹ xảo của mỗi cá nhân đối với công việc hiện tại và trong
tương lai.
Trong hoạt động đào tạo nghề gồm có dạy nghề và học nghề: Dạy nghề
là quá trình người dạy cung cấp những kiến thức về lý thuyết và thực hành để
từ đó người học có được một trình độ, kỹ năng, kỹ xảo, sự khéo léo, thành
thục nhất định về nghề nghiệp. Học nghề là quá trình tiếp thu những kiến thức
về lý thuyết và thực hành của người lao động (người học) để đạt được một
trình độ nghề nhất định.
Qua đó, ta có thể thấy đào tạo nghề là khâu quan trọng trong việc giải
quyết việc làm cho người lao động, tuy nó không tạo ra việc làm ngay nhưng
nó lại là yếu tố cơ bản tạo thuận lợi cho quá trình tìm việc làm và thực hiện
công việc. Đào tạo nghề giúp cho người lao động có kiến thức chuyên môn,
kỹ năng và thái độ nghề nghiệp để từ đó họ có thể xin làm việc trong các cơ
quan, doanh nghiệp, hoặc có thể tự tạo ra công việc sản xuất cho bản thân.
Như vậy, đào tạo nghề là quá trình mà mỗi nhà trường tổ chức các
lực lượng để hình thành các kiến thức, kỹ năng và kỹ xảo ở người học
nhằm tạo ra năng lực giúp họ thực hiện thành công một hoạt động nghề
nghiệp nhất định.
14
Mục tiêu đào tạo nghề là đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản
xuất, dịch vụ có năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có
đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có
sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học nghề sau khi tốt nghiệp có khả
năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu
cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Đào tạo nghề gắn liền với quá trình sản xuất hay quá trình lao động
nghề nghiệp thực tế và công việc hàng ngày của người lao động. Đây là đặc
điểm cơ bản nhất. Trong quá trình dạy học, người học muốn nắm được nội
dung nghề nghiệp thì phải trực tiếp nhìn thấy quá trình sản xuất hay ít nhất
thấy được mô hình của nó. Đào tạo nghề tập trung đào tạo năng lực thực hành
nghề nghiệp và giáo dục đạo đức cho người học.
Hệ thống đào tạo nghề kỹ thuật theo 3 cấp trình độ: sơ cấp nghề
chương trình tương ứng với thời gian đào tạo dưới một năm, trung cấp nghề
được đào tạo hai năm và cao đẳng nghề được thực hiện đào tạo ba năm.
1.2.3. Quản lý hoạt động đào tạo nghề
Hoạt động đào tạo nghề là nhiệm vụ chính trọng tâm của bất cứ một
đơn vị dạy nghề nào, công tác này liên quan đến nhiều đối tượng, nhiều lĩnh
vực và huy động mọi nguồn lực để phục vụ cho việc dạy và học.
Quản lý hoạt động đào tạo nghề thực chất là quản lý các yếu tố sau theo
một trình tự, quy trình vừa khoa học, vừa phù hợp với điều kiện thực tế của
Nhà trường, đem lại hiệu quả trong công tác đào tạo. Các yếu tố đó là:
+ Mục tiêu đào tạo nghề
+ Nội dung chương trình đào tạo nghề
+ Phương pháp đào tạo nghề
+ Hình thức tổ chức đào tạo nghề
+ Hoạt động dạy nghề của GV
15
+ Hoạt động học nghề của HV
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện đào tạo nghề
+ Môi trường đào tạo nghề
+ Tổ chức thực hiện Quy chế đào tạo nghề trong kiểm tra, đánh giá
+ Tổ chức bộ máy đào tạo nghề
Các thành tố này có mối quan hệ chặt chẽ và có tác động qua lại lẫn
nhau giúp nâng cao chất lượng đào tạo nghề.
Để thực hiện có hiệu quả công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề cần
tiến hành các bước theo quy trình như quản lí giáo dục: kế hoạch hoá, tổ chức,
chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá.
Trong quá trình quản lý hoạt động đào tạo nghề các yếu tố trên luôn
luôn vận động và tác động qua lại lẫn nhau làm nảy sinh những tình huống
quản lý. Do vậy, Nhà quản lý phải thường xuyên theo dõi, đánh giá, xử lí các
sai lệch để kịp thời điều chỉnh nhằm làm cho công tác giáo dục, đào tạo và
nhà trường phát triển liên tục. Nhiệm vụ của quản lý đào tạo nghề chính là ổn
định duy trì quá trình đào tạo đáp ứng nhu cầu của nền kinh tế xã hội trong
từng giai đoạn phát triển của đất nước và đổi mới phát triển quá trình đào tạo
đón đầu những tiến bộ khoa học kỹ thuật đem lại hiệu quả kinh tế, chính trị,
xã hội.
1.3. Đào tạo nghề mỹ thuật có ứng dụng công nghệ thông tin
1.3.1. Đào tạo nghề mỹ thuật nói chung
Mỹ thuật hiểu nôm na là "nghệ thuật của cái đẹp" ("mỹ", theo
tiếng Hán-Việt, nghĩa là "đẹp"). Đây là từ dùng để chỉ các loại nghệ thuật tạo
hình chủ yếu là hội họa, đồ họa, điêu khắc.
Theo cách nhìn khác, từ "mỹ thuật" (đẹp + nghệ thuật) chỉ cái đẹp do
con người hoặc thiên nhiên tạo ra mà mắt người nhìn thấy được. Vì lý do này
16
người ta còn dùng từ "nghệ thuật thị giác" để nói về mỹ thuật. Ví dụ: vẻ đẹp
của một bức tranh, giá trị mỹ thuật của một công trình kiến trúc.
Có nhiều cấp độ thưởng thức cái đẹp, phụ thuộc vào sự hiểu biết, khiếu
thẩm mỹ và ý thích của riêng từng người. Do đó, quan niệm về mỹ thuật cũng
chưa nhất quán theo một chuẩn mực nào.
Tuy nhiên, một tác phẩm được đánh giá là có phần mĩ thuật biểu hiện
tốt thì ít nhiều tác phẩm đó phải có âm vang về tính kinh viện, hàn lâm.
Theo từ điển từ vựng mỹ học của Étienne Souriau - 1990, tiêu chuẩn
mỹ thuật mang tính kinh viện gồm có: nhạy cảm, mang tới cho người thưởng
thức nhiều cảm xúc; diễn đạt tốt không gian trong tranh, thời gian; mức độ
diễn tả đạt tới một trong các loại hình mỹ học. Ví dụ: thông qua ngôn ngữ tạo
hình, tác giả diễn đạt thành công một tác phẩm mang tính triết lý sâu sắc, cho
dù các hình tượng trong tranh mang tính trừu tượng hoặc tượng trưng.
Mỹ thuật là môn nghệ thuật có ngôn ngữ riêng, muốn học hay hiểu
đúng về môn này cần phải hiểu ngôn ngữ của nó.
Từ "mỹ thuật" còn được dùng khi phân biệt những ngành lớn của hội
hoạ: mỹ thuật ứng dụng, mỹ thuật công nghiệp, mỹ thuật trang trí...; mỗi
ngành có một đặc thù riêng về kỹ thuật thể hiện và giá trị sử dụng.
Trên thế giới, và ở cả Việt Nam, những người hoạt động trong ngành
thường chỉ thừa nhận khái niệm mỹ thuật theo nghĩa hàn lâm và có sự phân
biệt rõ rệt giữa mỹ thuật với thủ công mỹ nghệ và mỹ thuật ứng dụng. và dơn
giản hơn: mỹ thuật là những đường nét được con người tự quy ước với nhau
theo cảm nhận được sử dụng để biểu lộ thế giới thực tại gián tiếp qua 1 chất
liệu nào dó theo một cách riêng của mỗi người cho là đẹp
So với các nước châu Á khác và theo một số nhà bình luận nghệ thuật,
Việt Nam là quốc gia sớm nhất gia nhập vào dòng chảy của mỹ thuật hiện đại
cả về hình thức lẫn nội dung. Điều này có thể dễ dàng nhìn thấy khi Trường
17
Mỹ thuật Đông Dương ra đời đầu những năm 1930 với sự hiện diện của các
giáo sư người Pháp.
Kỹ thuật và cách sử dụng màu sắc của phong cách phương Tây là
những gì thế hệ học sinh đầu tiên được đào tạo ở trường này học được. Các
kỹ thuật này đã được các họa sĩ tốt nghiệp sử dụng để miêu tả bản chất thẩm
mỹ của Việt Nam, đặc biệt là sự tự do và lòng quảng đại của một tâm hồn
châu Á. Sự khởi đầu cơ bản như vậy đã đặt nền móng cho các thế hệ trẻ noi
theo và dẫn họ đến thành công.
Trong những năm 1930, 1940 và 1950, thế hệ đầu tiên của Việt Nam
tham gia vào thị trường nghệ thuật quốc tế là những họa sĩ hiện đại và được
đánh giá cao tại Việt Nam cũng như nước ngoài. Từ đó, họ có danh tiếng và
được vinh danh như những bậc thầy của mỹ thuật hiện đại Việt Nam. Trong
số đó có Tô Ngọc Vân, Nguyễn Phan Chánh, Nguyễn Gia Trí, Bùi Xuân Phái,
Lê Phổ, Trần Văn Cẩn, Nguyễn Đỗ Cung, Nguyễn Tiến Chung, Nguyễn Tư
Nghiêm, Dương Bích Liên.
Các cuộc kháng chiến chống thực dân và đế quốc Mỹ vô tình phân chia
mỹ thuật hiện đại Việt Nam thành nhiều phong cách khác nhau, mỗi phong
cách đều có cái hay riêng. Sự khác biệt này thể hiện rõ nhất trong các tác
phẩm mỹ thuật của miền Bắc và miền Nam thời kì hai miền bị chia cắt. Một
mặt những cuộc chiến khốc liệt, tinh thần chiến đấu của nhân dân đã được
phản ánh. Mặt khác, chủ nghĩa hiện thực-phê bình, chủ nghĩa lãng mạn, và
chủ nghĩa thoát ly với ước mơ hòa bình tràn ngập trong các sáng tác của các
họa sĩ miền Nam.
Khoảng thời gian từ 1988 - 1990 có thể được xem như là cột mốc khi ở
Việt Nam và đặc biệt là tại thành phố Hồ Chí Minh, thị trường nghệ thuật đã
ra đời. Trước đó, vào đầu những năm 1980, một số người Việt định cư ở nước
ngoài như Mỹ, Úc và Canada đã trở lại Việt Nam để thu thập tranh của các
18
họa sĩ nổi tiếng Sài Gòn trước năm 1975, như Ngọc Dũng, Thái Tuấn, Duy
Thanh,… và tác phẩm của các nghệ sĩ danh tiếng như Nguyễn Gia Trí, Bùi
Xuân Phái,… Hoạt động của họ dần dần trở thành một chất xúc tác cho sự
xuất hiện của thị trường nghệ thuật thú vị từ năm 1990 trở về sau.
Trước năm 1990, một tác phẩm tranh vẽ được bán với giá trên 1.000
USD là điều hiếm thấy. Nhưng kể từ đầu năm 1992, giá của các bức tranh
Việt Nam đã tăng lên đáng kể do chất lượng riêng biệt của các tác phẩm. Giá
3.000 USD cho một bức tranh là khá phổ biến. Năm 1993, bức tranh sơn mài
trừu tượng của Hồ Hữu Thủ đã được bán ở mức giá 15.000 USD cho một nhà
sưu tầm người Nhật Bản. Vào cuối năm 1995, tại phòng trưng bày Lã Vọng ở
Hong Kong, bức sơn dầu thực tế “The kettle and the Tea-cup” của Đỗ Quang
Em đã được bán với giá 50.000 USD.
Cũng từ năm 1990, khi nhiều nghệ sĩ Việt Nam được các nhà sưu tầm,
phòng trưng bày và Hiệp hội Văn hóa Thế giới ngỏ lời muốn trưng bày các
tác phẩm của họ tại các triển lãm quốc tế ở Mỹ, Pháp, Đan Mạch, Australia,
Hong Kong, Singapore, Nhật Bản, Malaysia và Thái Lan, kỹ năng nghệ thuật
của họ được đánh giá cao bởi cộng đồng nghệ thuật quốc tế. Từ đó về sau thị
trường dịch thuật xuất hiện với số lượng những người sưu tầm quốc tế đến
Việt Nam mua tranh tại chỗ và mời các nghệ sĩ cá nhân hoặc nhóm nghệ sĩ
tham gia triển lãm ở nước ngoài ngày càng tăng.
Những việc này cho phép mỹ thuật Việt Nam nhanh chóng tái gia nhập
với mỹ thuật thế giới sau nhiều năm gián đoạn. Tuy nhiên, cơ hội cho đại đa
số các họa sĩ tham gia trao đổi với thế giới vẫn còn hạn chế. Đối với một số
họa sĩ tài năng, điều kiện tài chính khó khăn là trở ngại lớn vì họ không dễ có
được cơ hội tiếp xúc với các nhà sưu tầm nghệ thuật.
Cơ hội là ngang nhau cho cộng đồng nghệ sĩ tham gia giao lưu trong nước và
quốc tế, đặc biệt là tham gia giao lưu về nghệ thuật thị giác - một điều kiện
Tài liệu liên quan
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG TƯ THỤC NGOẠI NGỮ VIỆT ANH TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ Đoàn tại Trường Đoàn Lý TựTrọng, TP.HCM
Quản lý hoạt động đào tạo của trường tư thục ngoại ngữ Việt Nam tại TP HCM
Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ Đoàn tại trường Đoàn Lý Tự Trọng, Tp HCM
Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ cử nhân quản lý giáo dục tại khoa sư phạm đại học quốc gia hà nội
Quản lý hoạt động đào tạo của trường cao đẳng nghề dịch vụ hàng không đáp ứng nhu cầu xã hội
Quản lý hoạt động đào tạo tại viện khoa học hàng không trong bối cảnh hiện nay
Các biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động đào tạo ở Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế
biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật và du lịch hạ long
Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo từ xa bằng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông tại viện đại học mở hà nội
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(1.45 MB) - Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại trường đào tạo mỹ thuật đa phương tiện arena multimedia
Tải bản đầy đủ ngay
×


text:
Loading...
Tìm bạn gái Tìm Chị Gái Ở Bình Dương
Thảo luận trong 'Bình Dương' bắt đầu bởi le hieu, 24/2/14.
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.
Thảo luận trong 'Bình Dương' bắt đầu bởi le hieu, 24/2/14.

markdown:
Loading...
# Tìm bạn gái Tìm Chị Gái Ở Bình Dương
Thảo luận trong '
[Bình Dương](forums/binh-duong/)' bắt đầu bởi [le hieu](members/9577/), [24/2/14](threads/2684/).
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.

Set-Cookie: xf_session=4b04062fb69437ae8f439740e9f5896a; path=/; secure; httponly

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Cache-control: private, max-age=0


text:
Loading...
Tìm Bạn Gái, Em Gái, Chị Gái Tâm Sự Quan Hệ Tình Dục Lành Mạnh
Thảo luận trong 'HCM' bắt đầu bởi motsunghaidan, 13/8/14.
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.

markdown:
Loading...
# Tìm Bạn Gái, Em Gái, Chị Gái Tâm Sự Quan Hệ Tình Dục Lành Mạnh
Thảo luận trong '
[HCM](forums/sai-gon/)' bắt đầu bởi [motsunghaidan](members/23055/), [13/8/14](threads/6248/).
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.

Set-Cookie: xf_session=bd6f0af1f8bad1468b8f658095354e03; path=/; secure; httponly


text:
Loading...
Tìm bạn gái Nam sinh viên 24t. cần tiền. Kín đáo, sạch sẽ.
Thảo luận trong 'HCM' bắt đầu bởi timchigaihcm, 13/11/13.
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.

markdown:
Loading...
# Tìm bạn gái Nam sinh viên 24t. cần tiền. Kín đáo, sạch sẽ.
Thảo luận trong '
[HCM](forums/sai-gon/)' bắt đầu bởi [timchigaihcm](members/3774/), [13/11/13](threads/839/).
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.
- Trạng thái chủ đề:
- Bạn không thể trả lời do chủ đề này đã bị khóa.

Set-Cookie: xf_session=a8d395a0654f509c9345735266e06f91; path=/; secure; httponly


text:
Thảo luận trong 'HCM' bắt đầu bởi olalo, 31/1/15.
nhà nghèo ,câˋn tìm chị gái giúp đở ..yahoo...tietdauhe12q@yahoo.com
Dãn cách tên bằng dấu phẩy(,).

Set-Cookie: xf_session=2c44b5d6a2b9f91dd4f8b13e0a42c832; path=/; secure; httponly


text:
Mã HS: 3822 00 00
Tính chất vật lý:
- Điểm sôi: 109 °C (1013 hPa)
- Tỉ trọng: 1.01 g/cm3 (20 °C)
- Độ nóng chảy: -5 °C
- Giá trị pH: 7.0 (H₂O, 20 °C)
Thông tin lưu trữ và vận chuyển: lưu trữ ở + 15 ° C đến + 25 ° C.
Thông tin khác
Buffer solution là gì
Dung dịch đệm được sử dụng như một phương tiện để giữ pH ở một giá trị gần như không đổi trong nhiều ứng dụng hóa học. Về bản chất, có rất nhiều hệ thống sử dụng bộ đệm để điều chỉnh pH. Ví dụ, hệ thống đệm bicarbonate được sử dụng để điều chỉnh độ pH của máu. Đây là loại hóa chất có rất nhiều cách áp dụng trong ngành phân tích và trong tự nhiên hoặc sản xuất để giúp giữ số đo pH ít thay đổi.
Dung dịch đệm có tính năng chống lại sự lên xuống pH bất thường nên được dùng phổ biến trong các thí nghiệm hoá sinh và các quá trình hoá học đặc thù. Để có đệm phù hợp cho một chỉ số pH nhất định cần bắt buộc có một số pKa bằng với số đo pH đã có xây dựng từ trước, từ đó mà tạo được dung dịch có chức năng đệm cao cho quá trình sản xuất và cả phân tích. Hóa chất Long Hải phân phối các loại hệ đệm ở dạng hoa chat thi nghiem tinh khiet nhập khẩu từ Merck Đức
Ứng dụng sinh hóa
- Buffers được sử dụng để chạy các xét nghiệm sinh hóa. Ví dụ, hoạt động của enzym thay đổi theo pH, vì vậy bạn phải giữ hằng số pH để có được kết quả chính xác.
- Dung dịch đệm được sử dụng trong các loại thuốc đòi hỏi độ pH không đổi.
Ứng dụng Thương mại
- Nhiều sản phẩm gia dụng sử dụng bộ đệm. Ví dụ, dầu gội dành cho người lớn được đệm để tránh kích ứng da bởi các thành phần như natri hydroxit.
- Kem dưỡng em bé được đệm với độ pH axit 6. Điều này làm giảm phát ban bằng cách ức chế sự phát triển của vi khuẩn và các mầm bệnh khác.
- Nhều loại sơn và dầu được đệm để duy trì các yêu cầu công nghiệp tiêu chuẩn.
- Các nhà sản xuất bia, rượu vang và rượu thường thêm các bộ đệm để ngăn ngừa sự axit thừa trong quá trình lên men.
- Ngành dệt sử dụng bộ đệm để giữ độ pH trong giới hạn hẹp trong quá trình nhuộm và chế biến vải.
- Nhiều chất tẩy giặt sử dụng bộ đệm để ngăn các thành phần tự nhiên của chúng bị hỏng.
Hãy là người đầu tiên đánh giá “Buffer solution – Merck”

markdown:
Mã HS: 3822 00 00
Tính chất vật lý:
- Điểm sôi: 109 °C (1013 hPa)
- Tỉ trọng: 1.01 g/cm3 (20 °C)
- Độ nóng chảy: -5 °C
- Giá trị pH: 7.0 (H₂O, 20 °C)
Thông tin lưu trữ và vận chuyển: lưu trữ ở + 15 ° C đến + 25 ° C.
#### Thông tin khác
##### Buffer solution là gì
Dung dịch đệm được sử dụng như một phương tiện để giữ pH ở một giá trị gần như không đổi trong nhiều ứng dụng hóa học. Về bản chất, có rất nhiều hệ thống sử dụng bộ đệm để điều chỉnh pH. Ví dụ, hệ thống đệm bicarbonate được sử dụng để điều chỉnh độ pH của máu. Đây là loại hóa chất có rất nhiều cách áp dụng trong ngành phân tích và trong tự nhiên hoặc sản xuất để giúp giữ số đo pH ít thay đổi.
Dung dịch đệm có tính năng chống lại sự lên xuống pH bất thường nên được dùng phổ biến trong các thí nghiệm hoá sinh và các quá trình hoá học đặc thù. Để có đệm phù hợp cho một chỉ số pH nhất định cần bắt buộc có một số pKa bằng với số đo pH đã có xây dựng từ trước, từ đó mà tạo được dung dịch có chức năng đệm cao cho quá trình sản xuất và cả phân tích. Hóa chất Long Hải phân phối các loại hệ đệm ở dạng hoa chat thi nghiem tinh khiet nhập khẩu từ Merck Đức
**Ứng dụng sinh hóa**
- Buffers được sử dụng để chạy các xét nghiệm sinh hóa. Ví dụ, hoạt động của enzym thay đổi theo pH, vì vậy bạn phải giữ hằng số pH để có được kết quả chính xác.
- Dung dịch đệm được sử dụng trong các loại thuốc đòi hỏi độ pH không đổi.
**Ứng dụng Thương mại**
- Nhiều sản phẩm gia dụng sử dụng bộ đệm. Ví dụ, dầu gội dành cho người lớn được đệm để tránh kích ứng da bởi các thành phần như natri hydroxit.
- Kem dưỡng em bé được đệm với độ pH axit 6. Điều này làm giảm phát ban bằng cách ức chế sự phát triển của vi khuẩn và các mầm bệnh khác.
- Nhều loại sơn và dầu được đệm để duy trì các yêu cầu công nghiệp tiêu chuẩn.
- Các nhà sản xuất bia, rượu vang và rượu thường thêm các bộ đệm để ngăn ngừa sự axit thừa trong quá trình lên men.
- Ngành dệt sử dụng bộ đệm để giữ độ pH trong giới hạn hẹp trong quá trình nhuộm và chế biến vải.
- Nhiều chất tẩy giặt sử dụng bộ đệm để ngăn các thành phần tự nhiên của chúng bị hỏng.
## Hãy là người đầu tiên đánh giá “Buffer solution – Merck” Hủy

Server: LiteSpeed

Accept-Ranges: bytes


text:
Tích lũy 10 đêm, nhận 1 đêm thưởng
Và nhớ tìm Giá Bí mật tại một số khách sạn
Xem khách sạn tại Gondorf trên bản đồ
Đăng ký nhận thông tin khuyến mãi mới nhất của chúng tôi
Tải app và đặt phòng mọi lúc, mọi nơi
Tham gia ngay! Tích lũy 10 đêm, nhận 1 đêm miễn phí*
© 2018 Hotels.com, L.P. Mọi quyền được bảo lưu.
Hotels.com và logo Hotels.com là thương hiệu hoặc thương hiệu đã đăng ký bảo hộ của Hotels.com, LP tại Mỹ và/hoặc các quốc gia khác. Mọi thương hiệu khác thuộc quyền sở hữu của các chủ sở hữu tương ứng.
* Tìm hiểu thêm về Hotels.com™ Rewards

Server: Application-Server

X-Hcom-Rendered-With: release

Set-Cookie: bm_sz=F41DA88470792E09DB5F62634198ADB3~QAAQ0gcPF9OF94pjAQAAQszFkAhJzzAQRiO2tz89wosJuHgN5o2T5o755f74SulHqTACnxWMsJC8CoCkTBwABzbvd2HE57Sf7VvyTiGDDtFeBA9/2Dg+cJB9+txS2SkXNgWyr5wA/Ivlth/H2shYGtQGIp/eHXjbPnABk3z9ZG3GZhwu4I4H+llxadogEhk=; Domain=.hotels.com; Path=/; Expires=Thu, 24 May 2018 10:11:11 GMT; Max-Age=14399; HttpOnly

X-UA-Compatible: IE=Edge

Cache-Control: max-age=0, no-cache, no-store

site_id_3: ssl-*.hotels.com - A

Content-Language: vi-VN