text:
>
Xem tất cả
Thương hiệu：
Yuin
Giá：
800.000 - 1.200.000 VNĐ
1.200.000 - 1.600.000 VNĐ
2.400.000 - 2.800.000 VNĐ
4.400.000 - 4.800.000 VNĐ
Tai nghe Yuin G1A
Giá : 2.550.000 VNĐ
Lưu sp | Mua hàng | So sánh
Tai nghe Yuin OK2
Tai nghe Yuin PK1
Giá : 2.785.000 VNĐ
CÔNG TY TNHH TRUYỀN THÔNG XUÂN VŨ XUAN VU MEDIA CO.,LTD
XVmedia Phố vọng: 67 Phố Vọng, Hai Bà Trưng, Hà Nội. Tel 04.6278 4114
XVmedia Láng Hạ: 165 Láng Hạ, Đống Đa, Hà Nội (Ngay ngã tư Láng - Láng Hạ) . Tel 04.66845 567
Hotline: 0973953333
Website:www.tainghe.com.vn - Email: info@tainghe.com.vn
MST 0105273484
Designed By NCC Jsc.

markdown:
>
>
>Yuin
|
|
Showroom: 67 Phố Vọng
|
|
Showroom: 165 Láng Hạ
**Giá：**
[800.000 - 1.200.000 VNĐ](category-85-b21-min800000-max1200000-attr0-tai-nghe-yuin.html)
[1.200.000 - 1.600.000 VNĐ](category-85-b21-min1200000-max1600000-attr0-tai-nghe-yuin.html)
2.400.000 - 2.800.000 VNĐ
[4.400.000 - 4.800.000 VNĐ](category-85-b21-min4400000-max4800000-attr0-tai-nghe-yuin.html)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Cache-control: private

Content-Encoding: gzip

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Set-Cookie: ECS[display]=grid; expires=Mon, 28-Apr-2014 03:18:58 GMT

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
Yêu cầu cấu hình máy tối thiểu : pemtum 4 ram 512MB. cấu hình yếu hơn vẫn có sử dụng tàm tạm được nhưng bạn phải kiên trì. vì Autocad 2010 khá nặng.
Yêu cầu về hệ điều hành: nếu là window xp thì bạn cần cài thêm: NET Framework Runtime 3.5 SP1 và DirectX 9.0 Runtime đây là yêu cầu để cho autocad2010 có thể settup vào máy. Window vista hoặc window7 thì đã hổ trợ
1. Trước tiên bạn cài ultraISo để đọc file Autocad2010.iso, (hặc có thể dùng trình duyệt khác) sau đó giả nén, nếu dùng ultraISo thì bấm F4 để giải nén,
2. sau khi giải nén Chạy file: setup trong : folder: AutoCAD_2010_English_Win_32bit.
Nếu là window xp click chuột trái 2 lần để chạy. còn nếu là window vista hoặc window7 thì phải click chuột phải và chọn Run as addminnistrtor. Xuất hiện bảng:
Chọn install Product. Xuẩt hiện bảng sau:
chick vào Autocad 2010→ Next→ chọn chọn ngôn ngữ, chick vào I Accept → Next→ điền CD key. Bạn có thể dùng serial number : 123-12345678 và product key: 12345. đây là key dùng hổ trợ của hãng Autodesk (dùng thử). Không muốn bạn có thể dùng này (có bản quyền): serial number : 351-47563286 và product key: 001B1 (
nếu không được liên hệ với mình). → Next→ xuất hiện bảng
chọn configure → Next → chọn custom và chick vào “material library” (cài thêm thư viện vật liệu)
Chọn configuation complete → Intall → Finish.
Vào file …….. bạn đã giải nén lúc trước →licensence for CAD 2010 → copy file : adlmint.dll
Pate vào nơi cài đặt autocad 2010
Restart lại máy và khởi động Aucad 2010 để cảm nhận dược sự khác biệt và chuyên nghiêp trong thiết kế sau khi khởi động Autocad 2010 yêu càu cài đặt mặc định. Tùy vào từng chuyên ngành mà ban có thể lựa chọn cài đặt phù hợp.
mọi thông tin vui lòng liên hệ: www.thegioicadcam.com
Kết nối, chia sẻ và phát triển.
|Tiều đề HOT||Bài viết|
|
|
|Top Thanks||Cảm ơn|
|
|

Server: nginx

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Pragma: no-cache


text:
Chọn kiểu gõ:
Tự động
TELEX
VNI
Tắt
Đăng nhập
Đăng ký
HỒ CHÍ MINH
Hà Nội
Tìm Trên Bản Đồ
Trang chủ
Diễn đàn
Sổ tay
Tạo địa điểm
Viết lời bình
Viết bài diễn đàn
Mời kết bạn
Liên hệ quảng cáo
Ẩm thực
Giải trí
Mua sắm - Thời trang
Làm đẹp - Sức khỏe
Du lịch
Dịch vụ
Học tập
cơ quan - Tổ chức
Trên trời - Dưới đất
Việt Nam
Bạn muốn tìm thông tin trong tỉnh, thành phố?
Việt Nam
|
Hồ Chí Minh
|
Hà Nội
Siêu thị điện máy
Đăng nhập để đăng hình
564 lượt xem
|
1 lời bình | 1 sưu tầm
324 Tây Sơn, Đống Đa, Hà Nội - Hà Nội
Điện thoại:
Fax:
Email:
congtypico@gmail.com
Website:
http://pico.vn
TAGs:
dien may pico
,
điện máy pico
,
pico
,
Pico
,
siêu thị điện máy Pico
,
Pico Jsc
,
khuyen mai dien may
Phân mục:
Tôn giáo
Đăng ký làm chủ địa điểm?
Giờ hoạt động:
8h30' đến 17h30'
Giá:
Chổ đậu xe:
Xe ô tô - Không thu phí, Xe đạp & xe gắn máy - Không thu phí
Visa/Master Card:
Không
Thích hợp với:
Gia đình, Bạn bè, Tình nhân, Trẻ em
Chủ địa điểm:
Lời bình chia sẻ
(1)
Hình ảnh
Giới thiệu
Viết lời bình nhận ngay Coupon
Sắp xếp theo:
Mới nhất
Yêu thích nhất
Đánh giá tốt nhất
0
1
Pico Jsc
q10
Gửi tin nhắn
Kết bạn
12/04/2012
Gửi lời cảm ơn
Lời bình đầu tiên
Pico là nhà bán lẻ chuyên nghiệp các sản phẩm Điện tử - Điện lạnh - Viễn thông - IT - Kỹ thuật số - Gia dụng của các thương hiệu nổi tiếng hàng đầu trên thế giới như Sony, Samsung, Panasonic, LG, JVC, Philips, Sharp, Sanyo, Electrolux, Fagor, Nokia, Motorola, Lenovo, HP, Acer
Sưu tập:
PICO
0 phản hồi
yêu thích
Gởi cho bạn bè
Tin xấu
Gợi ý lựa chọn
Đền Thánh Thánh Thể Báo Đáp
1 lời bình
Phân loại:
Tôn giáo
Chùa Bồ Đề
1 lời bình
Phân loại:
Tôn giáo
Đình Kim Liên
1 lời bình
Phân loại:
Tôn giáo
Nhà Thờ Vườn Xoài
1 lời bình
Phân loại:
Tôn giáo
Chùa Hà
8 lời bình
Phân loại:
Tôn giáo
Sưu tập mới
itswe...
Địa điểm làm móng yêu thích
1 địa điểm
Đây quả thực là nơi tuyệt vời vừa thư...
Mới sưu tập
Nails Spa
www.m...
Nước Tinh Khiết H2O
1 địa điểm
Từ Thiên Nhiên Đến Cuộc Sống” - Sau hơn...
Mới sưu tập
Công ty TNHH Nước Minh Đức
eshop...
Văn phòng phẩm
1 địa điểm
Cung cấp giấy in - photocopy, và các...
Mới sưu tập
shop văn phòng phẩm -...
Lê Xu...
Nội thất
1 địa điểm
Chuyên cung cấp nội thất văn phòng và...
Mới sưu tập
Nội thất văn phòng Hòa Phát
Mojit...
esupply
1 địa điểm
[ eSupply ] - Thương hiệu đa dịch...
Mới sưu tập
EVENT SUPPLY
Đóng
Thổ địa
|
Qui chế thành viên
|
Qui định thông tin
|
Câu hỏi thường gặp
|
Liên hệ
|
Bảng giá Quảng Cáo
|
Đăng ký
|
Góp ý
Copyright © 2006-2014 THODIA
Thông báo
X
Vui lòng
đăng nhập
để thêm vào sưu tập
Email cho bạn bè
X
Tên người gởi:
Tất cả bạn trong danh sách
Tìm bạn
Không phải là thổ địa
abc@yahoo.com
Email cách nhau dấu phẩy (,)
Lời nhắn
Gửi Tin Nhắn
X
Riêng Tư
X
Lời cảm ơn
Avatar đẹp quá!
Bạn dễ thương thật đấy!
Cám ơn bạn nhé!
Hình đẹp quá!
Viết thêm đi bạn nhé!
Bạn hài hước quá!
Rất hữu ích!
Bộ sưu tập rất hay!
Viết rất hay!
Hoạt động tích cực nhỉ!
Hồ sơ hay nhỉ!
Bạn thật lãng mạng!
Đang gửi...
Thông báo
X
Vui lòng
đăng nhập
để đăng ký chủ địa điểm
Chúng tôi sẽ thực hiện liên hệ với bạn để xác nhận thông tin. Hãy nhập chính xác các thông tin bên dưới.
Họ tên:
*
CMND:
*
Địa chỉ:
*
Điện thoại:
*
Email:
*
Số GPKD:
Hình ảnh giấy phép kinh doanh hoặc CMND. Tối đa 5 hình (mỗi hình < 1MB)
Upload:
*
+ Thêm hình
Bạn đã gửi thông tin đăng ký thành công. Chúng tôi sẽ thực hiện
xác nhận thông tin
và thông báo vào email cho bạn trong
24h
Thông báo
X
Hệ thống sẽ cập nhật lại thông tin này ở tất cả các thông tin Ưu Đãi & Khuyến mãi đã đăng và thông tin địa điểm. Bạn có muốn cập nhật lại không?
Nhập links
X
*Lưu ý:
Bạn chỉ có thể đặt link thuộc website
thodia.vn
. Ví dụ:
thodia.vn/am-thuc
http://

Cache-Control: no-cache

Set-Cookie: ckUser=; domain=thodia.vn; expires=Sun, 20-Apr-2014 10:08:15 GMT; path=/


text:
Tỷ lệ con cá kiểu này là 1/1 triệu con.
- Phiên đấu thầu vàng sáng nay chỉ có 5 đơn vị trúng thầu với 8.000 lượng vàng trong tổng số 26.000 lượng vàng chào bán. Đây là phiên đấu thầu vàng thứ 5 liên tiếp bị ế hàng.
Sự biến tấu những gam màu của nắng sẽ khiến ngôi nhà của bạn tràn đầy sức sống, nhất là trong những ngày hè rực rỡ.
Mất gần 200.000 đồng mỗi lượng nhưng vàng trong nước vẫn đắt hơn quốc tế 3,4 triệu đồng.
- Ngân hàng nhà nước cho biết, đã cho phép công ty SJC chuyển đổi 13 tấn vàng (tương đương 350.000 lượng) từ vàng miếng các thương hiệu khác sang vàng miếng thương hiệu SJC.
Từ ngày 27/4 đến nay, vào dịp nghỉ lễ, giá vàng SJC trong nước lại rơi vào tình trạng loạn giá.
- Phiên đấu thầu vàng sáng nay 21/5, các ngân hàng và doanh nghiệp đã đặt mua hết 26.000 lượng vàng mà Ngân hàng Nhà nước chào bán. Đây là phiên “cháy hàng" sau 5 phiên ế ẩm vừa qua.
Siêu xe mui trần mạ vàng gây ấn tượng mạnh khi xuất hiện trên một con phố ở thủ đô Hungary, dưới ánh nắng rực rỡ của mùa hè.
Phố phường thủ đô như được khoác thêm chiếc áo vàng mỏng manh và chỉ một làn gió nhẹ là có thể thổi tung lớp thảm vàng ươm này.
Ngôi làng Eguisheim được du khách biết đến với hơi men rượu vang say nồng và vẻ đẹp yên bình, tươi tắn của những căn nhà cổ kính ngập sắc hoa.
Một thợ kim hoàn ở miền nam Ấn Độ đang làm những đồ vật tí hon bằng vàng nhằm lập kỷ lục thế giới mới.
Thuế xuất khẩu vàng trang sức đang là 10% và các nhà kinh doanh kiến nghị giảm về 0% với lý do kinh tế khó khăn.
Một nóng, một lạnh nhưng đều là những gam màu dịu nhẹ, sự kết hợp của sắc vàng và xám sẽ mang đến cho bạn một không gian bình yên.
Cảnh sát Italy vừa phát hiện một lượng vàng trị giá 7,5 triệu USD, gồm 12 khối vàng ròng, trong xe của những người đang tìm cách rời Italy sang Thụy Sĩ.
- Phiên đấu thầu vàng của Ngân hàng Nhà nước sáng nay có 11 ngân hàng và doanh nghiệp đặt mua 25.600 lượng vàng. Sau 11 phiên đấu thầu, Ngân hàng Nhà nước đã cung ứng ra thị trường 315.000 lượng vàng, tương đương 12,11 tấn vàng.

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Nguyên liệu:[/b]
Dâu tây (fresh strawberry): 1 lb ( khoảng 0.5 kg)
1 cup đường trắng (khoảng 200gr) ( Nếu dâu tây chua thì có thể cho thêm ¼ cup đường trắng)
1/8 cup nước chanh tươi (lemon juice) (khoảng 2 thìa café)
Nhìn những trái dâu tây thật bắt mắt
2. Cách làm[/b]: Tổng thời gian làm khoảng 15’ và có thể ăn sau vài tiếng.
Trước tiên cả nhà chuẩn bị một cái bát hay cái đĩa nhỏ màu trắng cho vào tủ lạnh để kiểm tra độ sánh của mứt dâu khi đun.
Tiếp đến cả nhà rửa sạch dâu tây rồi cắt bỏ núm và cắt dâu tây nhỏ thành viên.cach lam mut dau tay Tớ thích khi đun xong vẫn còn thấy dâu tây thành miếng nhỏ còn nếu ai thích nhuyễn hẳn ra có thể cho vào máy xay sinh tố xay dâu nhỏ ra nhé.
Thái dâu tây thành viên nhỏ hoặc xay nhỏ
Sau đó cho tất cả các nguyên liệu gồm dâu tây, đường, nước chanh tươi vào một cái nồi rồi bắc lên bếp đun ở mức lửa to (Med-hi). Liên tục khuấy đều. Cả nhà sẽ thấy đường và dâu tây dần đần chảy ra và có nước sau đó cả nhà chỉnh về mức lửa trung bình (Med) đun khoảng 5-10’ để cho nước bốc hơi và dâu tây chín sẽ hòa quện với đường tạo thành dung dịch sền sệt.
Cho các nguyên liệu: dâu tây, đường, nước cốt chanh tươi vào nồi
Sau 10’ cả nhà có thể lấy cái bát hoặc đĩa đã chuẩn bị để test độ sánh ra. Lấy một vài giọt mứt để lên bề mặt của cái đĩa rồi nhẹ nhàng nghiêng bát, nếu thấy mứt dậy đọng lại và chỉ chảy từ từ thì lúc đó mứt dâu đã được. Vì mình sẽ cho mứt dâu vào tủ lạnh nên mứt dâu sẽ còn đông lại nên lúc đó cả nhà có thể chỉ thấy sánh sánh. Đó cũng chính là lí do tại sao mình lại phải để sẵn cái bát hoặc đĩa vào trong tủ lạnh.
Cách đun và thử độ sánh của mứt dâu tây - strawberry jam
Sau khi tắt bếp cả nhà để khoảng 20-30’ để cho mứt dâu nguội rồi hẵng từ từ mức vào một lọ thủy tinh sạch. Nhớ nên để bảo quản trong lọ thủy tinh kín sạch vì mình k dùng chất bảo quản nên có thể nhanh bị hỏng hơn bình thường. Sau đó mở nắp để nguội hoàn toàn rồi mới đóng nắp kín và cất vảo tủ lạnh.
Cho vào một lọ thủy tinh để bảo quan mứt dâu tây trong tủ lạnh
Món mứt dâu này tớ đảm bảo nếu tự làm bạn sẽ thấy ngon hơn rất nhiều so với mứt mình đi mua ^^ Chồng tớ ăn xong cứ tấm tắc khen và rất thích vì mùi dâu tây rất thơm, tươi và đặc biệt là không hề bị ngọt quá. Một buổi sáng mùa hè thật thanh bình và nhẹ nhàng với một lát bánh mì quết mứt dâu tây và tách café thơm từ Việt Nam ^^ …
Một buổi sáng thanh bình với lát bánh mì quết mứt dâu tây và tách cafe Việt Nam thơm lừng^^
Cả nhà hãy thử làm xem nhé … Lần đầu tiên làm mứt dâu tây này tớ thấy rất thú vị vì k ngờ quá trình làm lại dễ dàng mà lại cho một kết quả tuyệt vời đến như vậy. Chẳng giống công cuộc trồng rau tẹo nào phải không cả nhà Anyway, kí sự trồng rau sẽ còn tiếp tục trong nhiều entries nữa ^^ … Chúc cả nhà một ngày thật vui vẻ nhé Hãy chúc tớ sớm thành công với công cuộc làm “nông rân” đi hihi …
Strawberry jam - mứt dâu tây thơm ngọt mùi vị mùa hè
chuyên mục ẩm thực : http://www.tiepthigiadinh.com.vn
tag : cach lam mut ngay tet
Chủ Đề Cùng Chuyên Mục :
- Sức mạnh làm đẹp diệu kỳ của sữa ong chúa Úc...
- Gia sư LTĐH
- Giáo Viên Dạy Kèm Tiếng Trung Tại Nhà
- Tải game Contra IV cho điện thoại Android
- Đọc truyện ma : Lời nguyền bí ẩn trong kim...Quảng Cáo : Dien dan seo, Tai game, Thu Thuat Seo, Seo OnPage, Lời chúc noel hay nhất, Lời chúc giáng sinh, Rao vat, Tin nhan chuc tet, Loi chuc nam moi hay nhat, Kho Ứng Dụng, OlaChia sẻ bài viết:

markdown:
**Cách làm mứt dâu tây ngon cho ngày tết**
Nguyên liệu:[/b]
Dâu tây (fresh strawberry): 1 lb ( khoảng 0.5 kg)
1 cup đường trắng (khoảng 200gr) ( Nếu dâu tây chua thì có thể cho thêm ¼ cup đường trắng)
1/8 cup nước chanh tươi (lemon juice) (khoảng 2 thìa café)
Nhìn những trái dâu tây thật bắt mắt
2. Cách làm[/b]: Tổng thời gian làm khoảng 15’ và có thể ăn sau vài tiếng.
Trước tiên cả nhà chuẩn bị một cái bát hay cái đĩa nhỏ màu trắng cho vào tủ lạnh để kiểm tra độ sánh của mứt dâu khi đun.
Tiếp đến cả nhà rửa sạch dâu tây rồi cắt bỏ núm và cắt dâu tây nhỏ thành viên.
[cach lam mut dau tay]Tớ thích khi đun xong vẫn còn thấy dâu tây thành miếng nhỏ còn nếu ai thích nhuyễn hẳn ra có thể cho vào máy xay sinh tố xay dâu nhỏ ra nhé.
Thái dâu tây thành viên nhỏ hoặc xay nhỏ
Sau đó cho tất cả các nguyên liệu gồm dâu tây, đường, nước chanh tươi vào một cái nồi rồi bắc lên bếp đun ở mức lửa to (Med-hi). Liên tục khuấy đều. Cả nhà sẽ thấy đường và dâu tây dần đần chảy ra và có nước sau đó cả nhà chỉnh về mức lửa trung bình (Med) đun khoảng 5-10’ để cho nước bốc hơi và dâu tây chín sẽ hòa quện với đường tạo thành dung dịch sền sệt.
Cho các nguyên liệu: dâu tây, đường, nước cốt chanh tươi vào nồi
Sau 10’ cả nhà có thể lấy cái bát hoặc đĩa đã chuẩn bị để test độ sánh ra. Lấy một vài giọt mứt để lên bề mặt của cái đĩa rồi nhẹ nhàng nghiêng bát, nếu thấy mứt dậy đọng lại và chỉ chảy từ từ thì lúc đó mứt dâu đã được. Vì mình sẽ cho mứt dâu vào tủ lạnh nên mứt dâu sẽ còn đông lại nên lúc đó cả nhà có thể chỉ thấy sánh sánh. Đó cũng chính là lí do tại sao mình lại phải để sẵn cái bát hoặc đĩa vào trong tủ lạnh.
Cách đun và thử độ sánh của mứt dâu tây - strawberry jam
Sau khi tắt bếp cả nhà để khoảng 20-30’ để cho mứt dâu nguội rồi hẵng từ từ mức vào một lọ thủy tinh sạch. Nhớ nên để bảo quản trong lọ thủy tinh kín sạch vì mình k dùng chất bảo quản nên có thể nhanh bị hỏng hơn bình thường. Sau đó mở nắp để nguội hoàn toàn rồi mới đóng nắp kín và cất vảo tủ lạnh.
Cho vào một lọ thủy tinh để bảo quan mứt dâu tây trong tủ lạnh
Món mứt dâu này tớ đảm bảo nếu tự làm bạn sẽ thấy ngon hơn rất nhiều so với mứt mình đi mua ^^ Chồng tớ ăn xong cứ tấm tắc khen và rất thích vì mùi dâu tây rất thơm, tươi và đặc biệt là không hề bị ngọt quá. Một buổi sáng mùa hè thật thanh bình và nhẹ nhàng với một lát bánh mì quết mứt dâu tây và tách café thơm từ Việt Nam ^^ …
Một buổi sáng thanh bình với lát bánh mì quết mứt dâu tây và tách cafe Việt Nam thơm lừng^^
Cả nhà hãy thử làm xem nhé
… Lần đầu tiên làm mứt dâu tây này tớ thấy rất thú vị vì k ngờ quá trình làm lại dễ dàng mà lại cho một kết quả tuyệt vời đến như vậy. Chẳng giống công cuộc trồng rau tẹo nào phải không cả nhà
Anyway, kí sự trồng rau sẽ còn tiếp tục trong nhiều entries nữa ^^ … Chúc cả nhà một ngày thật vui vẻ nhé
Hãy chúc tớ sớm thành công với công cuộc làm “nông rân” đi hihi …
Strawberry jam - mứt dâu tây thơm ngọt mùi vị mùa hè
chuyên mục
[ẩm thực]: [http://www.tiepthigiadinh.com.vn]
tag :
[cach lam mut ngay tet]
Chủ Đề Cùng Chuyên Mục :
-
[Sức mạnh làm đẹp diệu kỳ của sữa ong chúa Úc...]
-
[Gia sư LTĐH]
-
[Giáo Viên Dạy Kèm Tiếng Trung Tại Nhà]
-
[Tải game Contra IV cho điện thoại Android]
-
[Đọc truyện ma : Lời nguyền bí ẩn trong kim...] Quảng Cáo : [,] Dien dan seo [,] Tai game [,] Thu Thuat Seo [,] Seo OnPage [,] Lời chúc noel hay nhất [,] Lời chúc giáng sinh [,] Rao vat [,] Tin nhan chuc tet [,] Loi chuc nam moi hay nhat [,] Kho Ứng Dụng Ola Chia sẻ bài viết:

Pragma: private

Set-Cookie: bb_lastactivity=0; expires=Tue, 21-Apr-2015 09:38:50 GMT; path=/


text:
Nếu bạn chưa đăng ký thành viên
Hãy click vào đây để đăng ký và tra cứu hơn
196.000
Văn bản Pháp Luật hoàn toàn miễn phí
và để nhận email thông báo Văn bản mới hằng tuần
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
--------
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------
Số: 15/2012/TT-BGDĐT
Hà Nội, ngày 02 tháng 5 năm 2012
THÔNG TƯ
BAN HÀNH QUY ĐỊNH VỀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH
GIÁ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi,
bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007
của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của các
bộ, cơ quan ngang bộ;
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008
của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ
Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006
của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo
dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi,
bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của
Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo
dục;
Xét đề nghị của Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo
dục, Vụ trưởng Vụ Giáo dục thường xuyên,
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư Quy định
về Tiêu chuẩn đánh giá trung tâm giáo dục thường xuyên:
Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định về Tiêu chuẩn đánh giá trung
tâm giáo dục thường xuyên.
Điều 2. Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 16 tháng 6 năm 2012.
Điều 3. Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục thường xuyên, Cục trưởng Cục
Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan
thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo; Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc
Trung ương, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư
này./.
Nơi nhận:
- Văn phòng
Chính phủ;
- Văn phòng Quốc hội;
- Ban Tuyên giáo TƯ;
- UBVHGDTNTNNĐ của QH;
- Kiểm toán Nhà nước;
- Cục KtrVBQPPL (Bộ Tư pháp);
- Như Điều 3;
- Công báo;
- Website Chính phủ;
- Website Bộ GD&ĐT;
- Lưu: VT, Vụ PC, Vụ GDTX, Cục KTKĐCLGD.
KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Vinh Hiển
QUY ĐỊNH
VỀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRUNG TÂM
GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
(Ban hành kèm theo Thông tư số: 15/2012/TT-BGDĐT ngày 02 tháng 5 năm 2012 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Chương I
QUY ĐỊNH CHUNG
Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng
1. Văn bản này quy định về tiêu chuẩn đánh giá trung
tâm giáo dục thường xuyên, bao gồm: công tác quản lí; cán bộ quản lí, giáo
viên, nhân viên và học viên; cơ sở vật chất và trang thiết bị; công tác xã hội
hóa giáo dục; hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục.
2. Văn bản này được áp dụng đối với trung tâm giáo dục
thường xuyên quận, huyện, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh; trung tâm giáo dục
thường xuyên tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau đây gọi chung là trung
tâm giáo dục thường xuyên hoặc trung tâm) trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Điều 2. Giải thích từ ngữ
Trong văn bản này các từ ngữ dưới đây được hiểu như sau:
1. Tiêu chuẩn đánh giá trung tâm giáo dục thường xuyên là
các yêu cầu đối với trung tâm giáo dục thường xuyên để đảm bảo chất lượng giáo
dục. Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí đánh giá trung tâm giáo dục thường
xuyên được kí hiệu bằng các chữ số 1, 2, 3,...
2. Tiêu chí đánh giá trung tâm giáo dục thường xuyên là yêu
cầu đối với trung tâm giáo dục thường xuyên ở từng nội dung cụ thể của mỗi tiêu
chuẩn. Mỗi tiêu chí có các chỉ số đánh giá trung tâm giáo dục thường xuyên được
kí hiệu bằng các chữ cái a, b, c.
3. Chỉ số đánh giá trung tâm giáo dục thường xuyên là yêu
cầu đối với trung tâm giáo dục thường xuyên ở từng nội dung cụ thể của mỗi tiêu
chí.
Điều 3. Mục đích ban hành tiêu chuẩn đánh giá trung tâm giáo
dục thường xuyên
1. Là căn cứ để các trung tâm giáo dục thường xuyên tự đánh
giá nhằm xác định được mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của trung tâm giáo dục
thường xuyên trong từng giai đoạn.
2. Là cơ sở để các cơ quan quản lí xây dựng kế hoạch và đầu
tư nguồn lực nhằm phát triển trung tâm, đáp ứng nhu cầu học thường xuyên, học
liên tục, học suốt đời của mọi tầng lớp nhân dân, góp phần xây dựng xã hội học
tập.
3. Là căn cứ để xác định nội dung đánh giá của các hoạt động
đánh giá trung tâm giáo dục thường xuyên: kiểm định chất lượng giáo dục trung
tâm; đánh giá kết quả thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”; thanh tra toàn diện trung tâm.
Chương II
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRUNG TÂM GIÁO
DỤC THƯỜNG XUYÊN
Điều 4. Tiêu chuẩn 1: Công tác quản lí
1. Xây dựng chiến lược phát triển trung tâm.
a) Chiến lược phát triển xác định được mục tiêu tổng thể,
mục tiêu cụ thể và giải pháp thực hiện;
b) Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của trung
tâm, với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương nhằm đáp ứng nhu
cầu học thường xuyên, học suốt đời của mọi tầng lớp nhân dân;
c) Chiến lược phát triển được sở giáo dục và đào tạo phê
duyệt và được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trung tâm, đăng tải
trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên trang thông tin
điện tử của sở giáo dục và đào tạo hoặc trang thông tin điện tử của trung tâm
(nếu có).
2. Thực hiện công tác điều tra nhu cầu học tập của xã hội để
xây dựng kế hoạch hoạt động.
a) Tổ chức điều tra nhu cầu học tập của người dân trên địa
bàn;
b) Sử dụng kết quả điều tra để xây dựng kế hoạch hoạt động
đáp ứng nhu cầu học tập của người dân;
c) Chủ động tham gia xây dựng phong trào học thường xuyên,
học suốt đời và xây dựng xã hội học tập.
3. Thực hiện công tác quản lí chuyên môn theo quy định của
Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động theo tuần, tháng, năm học;
b) Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện
kế hoạch hoạt động; thực hiện quản lí chuyên môn, kiểm tra nội bộ theo quy
định;
c) Quản lí hồ sơ, sổ sách theo quy định và được lưu trữ theo
Luật Lưu trữ.
4. Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên, học viên theo quy
định của pháp luật, theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm.
a) Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; thực hiện
việc tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm theo quy định;
b) Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ quản lí cán bộ, giáo viên,
nhân viên và quản lí học viên;
c) Huy động tối đa đội ngũ giáo viên sẵn có của địa phương
và những người có kinh nghiệm, tâm huyết tham gia vào giảng dạy các chương
trình đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng và chuyển giao
công nghệ.
5. Thực hiện quản lí tài chính, tài sản theo các quy định
của Nhà nước.
a) Hệ thống văn bản quy định hiện hành về quản lí tài chính,
tài sản liên quan và quy chế chi tiêu nội bộ theo quy định;
b) Lập dự toán, thực hiện thu, chi, quyết toán và báo cáo tài
chính, kiểm kê tài sản theo quy định;
c) Quản lí, lưu trữ hồ sơ, chứng từ; thực hiện công khai
tài chính và kiểm tra tài chính theo quy định.
6. Chấp hành chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của
Nhà nước, quy định của chính quyền địa phương và của cơ quan quản lí giáo dục
các cấp; thực hiện các phong trào thi đua.
a) Thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và pháp
luật của Nhà nước liên quan đến giáo dục thường xuyên; chấp hành sự chỉ đạo,
quản lí của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương; sự chỉ đạo trực tiếp về chuyên
môn, nghiệp vụ của cơ quan quản lí giáo dục cấp trên;
b) Tổ chức, duy trì các phong trào thi đua theo hướng dẫn
của ngành và quy định của Nhà nước;
c) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột
xuất với các cơ quan chức năng có thẩm quyền.
7. Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học viên và cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực, phòng tránh các hiểm họa thiên
tai, các tệ nạn xã hội.
a) Xây dựng phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống
tai nạn thương tích, cháy nổ, dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm; phòng tránh các
hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trong trung tâm;
b) Đảm bảo an toàn cho học viên và cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên;
c) Không có hiện tượng kì thị, vi phạm về giới, bạo lực
trong trung tâm.
Điều 5. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên
và học viên
1. Cán bộ quản lí
a) Giám đốc, phó giám đốc trung tâm đạt các yêu cầu theo
Chuẩn giám đốc trung tâm, Quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm giáo dục
thường xuyên;
b) Hằng năm, giám đốc, phó giám đốc được đánh giá theo Chuẩn
giám đốc trung tâm;
c) Cán bộ quản lí cấp phòng (tổ) theo quy định của Quy chế
tổ chức và hoạt động của trung tâm.
2. Giáo viên
a) Số lượng giáo viên cơ hữu đảm bảo để tổ chức các lớp học;
số lượng giáo viên thỉnh giảng đáp ứng quy mô tổ chức các hoạt động giáo dục -
đào tạo của trung tâm;
b) Giáo viên giảng dạy các chương trình giáo dục thường
xuyên để lấy văn bằng, chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc dân đạt tiêu chuẩn
tương ứng với từng cấp học của giáo dục chính quy; giáo viên dạy các chương
trình khác đạt tiêu chuẩn theo quy định;
c) Thực hiện nghiêm túc chương trình bồi dưỡng thường xuyên,
bồi dưỡng hè, bồi dưỡng chuyên đề và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ; vận dụng sáng tạo, có hiệu quả các phương pháp giáo dục tích cực; sử
dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chuyên môn.
3. Nhân viên
a) Số lượng phù hợp với quy mô của trung tâm;
b) Nhân viên kế toán có trình độ trung cấp trở lên theo đúng
chuyên môn; các nhân viên khác được bồi dưỡng về nghiệp vụ theo công việc đảm
nhiệm;
c) Thực hiện đầy đủ và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
4. Học viên
a) Được phổ biến đầy đủ về mục tiêu, chương trình giáo dục,
các yêu cầu kiểm tra đánh giá, điều kiện tốt nghiệp, nội quy, quy định của
trung tâm; các quy định của pháp luật, chính sách, chủ trương, đường lối của
Đảng và Nhà nước;
b) Được cung ứng các dịch vụ sinh hoạt, tư vấn, hỗ trợ tìm
hiểu về nghề nghiệp và tìm kiếm việc làm; được tạo điều kiện để tham gia các
hoạt động văn hoá, thể thao, giải trí ngoại khóa, hoạt động đoàn thể;
c) Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của học viên và quy định về các
hành vi học viên không được làm.
5. Đảm bảo quyền lợi của người lao động theo quy định của
pháp luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên.
a) Được đảm bảo các điều kiện để thực hiện nhiệm vụ;
b) Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ; được hưởng lương, phụ cấp và các chế độ khác khi đi học để nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định;
c) Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự; được hưởng mọi quyền lợi
về vật chất, tinh thần theo quy định của pháp luật.
Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị
1. Cơ sở vật chất tối thiểu đáp ứng nhiệm vụ của trung tâm.
a) Khuôn viên, tường rào bao quanh, biển tên của trung tâm;
b) Phòng làm việc của giám đốc, các phó giám đốc, phòng làm
việc của kế toán, thủ quỹ, văn thư, phòng họp hội đồng, phòng làm việc của các
phòng (tổ) chuyên môn;
c) Thư viện đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán
bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học viên; phòng bảo vệ; nhà để xe cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên và nhà để xe cho học viên.
2. Phòng học đảm bảo yêu cầu theo quy định.
a) Phòng học đảm bảo về diện tích, ánh sáng, an toàn, có đủ
thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập;
b) Phòng học tin học, ngoại ngữ được nối mạng internet;
c) Phòng thí nghiệm, xưởng (phòng) thực hành có đủ thiết bị
thí nghiệm tối thiểu, thiết bị dạy nghề theo yêu cầu của chương trình giáo dục.
3. Các công trình phục vụ sinh hoạt theo quy định.
a) Phòng y tế với trang thiết bị y tế tối thiểu đối với
trường học và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu đảm bảo quy định;
b) Nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu sử dụng của cán bộ,
giáo viên, nhân viên và học viên, hệ thống cung cấp nước, thoát nước đạt
tiêu chuẩn;
c) Phòng nghỉ cho giáo viên, khu vệ sinh riêng cho cán bộ,
giáo viên, nhân viên và học viên, riêng đối với nam và nữ, đảm bảo vệ sinh môi
trường theo quy định.
4. Khai thác, tận dụng cơ sở vật chất sẵn có của địa phương
để mở rộng hoạt động giáo dục của trung tâm.
a) Khai thác, tận dụng tối đa phòng học của các trường trung
học cơ sở, trung học phổ thông, nhà văn hóa, hội trường của địa phương;
b) Khai thác, sử dụng các nhà xưởng, phòng thực hành, phòng
thí nghiệm, cơ sở sản xuất, kinh doanh tại địa phương;
c) Liên kết với hệ thống thư viện của địa phương, của các cơ
sở giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học để khai thác nguồn tài liệu,
học liệu đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán bộ, giáo viên và học viên.
Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Công tác xã hội hoá giáo dục
1. Chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương để thực hiện nhiệm vụ chính trị.
a) Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của nhân dân về lợi ích
của việc học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập;
b) Huy động nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất và
môi trường giáo dục; không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục;
c) Tổ chức các chương trình giáo dục thường xuyên để đáp ứng
nhu cầu học tập suốt đời của nhân dân trên địa bàn.
2. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể, cá nhân ở địa
phương để xây dựng và phát triển trung tâm.
a) Các hình thức phối hợp với tổ chức, đoàn thể,
cá nhân để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh;
b) Huy động được sự đóng góp về công sức và kinh phí từ các
tổ chức và cá nhân để xây dựng cơ sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị
dạy học; khen thưởng học viên học giỏi và hỗ trợ học viên có hoàn cảnh khó
khăn;
c) Thực hiện tốt các chương trình phối hợp hoạt động nhằm hỗ
trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người, thuộc mọi lứa tuổi, thành phần kinh
tế được tham gia học tập, góp phần xây dựng xã hội học tập.
3. Thực hiện hiệu quả việc liên kết với các ban ngành, tổ
chức đoàn thể, doanh nghiệp.
a) Liên kết với các ban ngành, tổ chức đoàn thể, doanh
nghiệp để xây dựng chương trình, tài liệu, học liệu phục vụ công tác đào tạo;
b) Liên kết với các ban ngành, tổ chức đoàn thể, doanh
nghiệp để huy động người theo học các chương trình đáp ứng yêu cầu người học,
cập nhật kiến thức, kĩ năng và chuyển giao công nghệ;
c) Liên kết với các ban ngành, tổ chức đoàn thể, doanh
nghiệp để hỗ trợ tìm việc làm cho học viên.
Điều 8. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục
1. Thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên để lấy văn
bằng, chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc dân.
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn chi tiết cho từng
năm học, học kì, tháng, tuần;
b) Thực hiện kế hoạch thời gian năm học, khóa học, kế hoạch
giảng dạy và học tập theo quy định;
c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch.
2. Xây dựng và thực hiện các chương trình bồi dưỡng ngắn
hạn.
a) Chủ động xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng ngắn
hạn thuộc nhều lĩnh vực của đời sống xã hội, đáp ứng nhu cầu đa dạng của mọi
tầng lớp nhân dân và đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa
phương;
b) Các chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập
nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ được thực hiện theo thời gian
linh hoạt và các phương thức tổ chức dạy học đa dạng, tạo điều kiện thuận lợi
cho người học;
c) Thực hiện các chương trình đã được phê duyệt; định kì rà
soát, đánh giá mức độ phù hợp của các chương trình để điều chỉnh cho phù hợp.
3. Tổ chức có hiệu quả các hoạt động hỗ trợ giáo
dục.
a) Dành thời gian cho học viên tham gia các hoạt động ngoại
khóa, văn nghệ, thể thao phù hợp;
b) Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện công tác giáo dục
truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương đất nước, kĩ năng sống cho học viên với
các hình thức đa dạng và phù hợp;
c) Đăng ký và được cơ quan có thẩm quyền phân công chăm sóc
di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng; chăm sóc thương binh, gia đình liệt sĩ,
gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương.
4. Đảm bảo các yêu cầu khi liên kết với các cơ sở giáo dục
nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học để thực hiện chương trình giáo dục thường
xuyên lấy văn bằng của hệ thống giáo dục quốc dân.
a) Đảm bảo các yêu cầu về cơ sở vật chất, thiết bị và cán bộ
quản lí phù hợp với yêu cầu của từng ngành liên kết đào tạo;
b) Quản lí giáo viên thỉnh giảng, quản lí học viên để đảm
bảo chất lượng đào tạo;
c) Thực hiện trách nhiệm theo hợp đồng liên kết đào tạo;
thực hiện chế độ báo cáo với các cơ quan có thẩm quyền về việc liên kết đào
tạo.
5. Kết quả giáo dục và hiệu quả giáo dục.
a) Kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm của học viên theo học
chương trình xóa mù chữ và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ, chương trình
giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở và chương trình giáo dục thường xuyên
cấp trung học phổ thông đáp ứng mục tiêu giáo dục;
b) Học viên học các chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu
của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ có khả năng
vận dụng kiến thức vào thực tiễn;
c) Học viên hoàn thành các chương trình giáo dục đáp ứng yêu
cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ góp phần
đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của địa phương.
Chương III
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Điều 9. Trách nhiệm của sở giáo dục và đào tạo
1. Tham mưu với Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực
thuộc Trung ương về công tác đánh giá trung tâm.
2. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện và kiểm tra công tác
đánh giá trung tâm.
Điều 10. Trách nhiệm của trung tâm giáo dục thường xuyên
1. Xây dựng kế hoạch phấn đấu đạt tiêu chuẩn chất
lượng cho từng giai đoạn.
2. Hằng năm tổ chức tự đánh giá, báo cáo sở giáo dục và đào
tạo theo quy định.
3. Phân công cán bộ, giáo viên triển khai thực hiện
kế hoạch đề ra./.
Tags:
15/2012/TT-BGDDT, THONG TU 15, BO GIAO DUC VA DAO TAO, TIEU CHUAN DANH GIA, TRUNG TAM GIAO DUC THUONG XUYEN, GIAO DUC
196.000
Hãy click vào
đây để tìm kiếm các Văn bản khác một cách dễ dàng, nhanh chóng.
Hoặc có thể nhờ bộ phận hỗ trợ khách hàng tìm giúp bạn.

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Tue, 21-Apr-2015 09:34:05 GMT; path=/


text:
Ngày Tết, mâm ngũ quả là phần không thể thiếu trên bàn thờ cúng tổ tiên. Hiện có nhiều quan niệm về bày mâm ngũ quả. Những lý giải ở các góc độ khác nhau sẽ giúp có mâm ngũ quả đẹp và hợp phong thủy ngày Tết.
Ý nghĩa của mâm ngũ quả
Theo ông Lê Quang Khang, chuyên gia văn hóa, Hội Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam: mâm ngũ quả ngày Tết có ý nghĩa bao trùm là thể hiện đạo lý uống nước nhớ nguồn, thể hiện lòng thành kính đối với các bậc tổ tiên. Mâm ngũ quả cúng ngày Tết cũng là yếu tố thể hiện thành quả làm việc của một năm. Ngoài ra, tùy ở những góc độ mâm ngũ quả còn có các ý nghĩa khác.
Con số 5 trong mâm ngũ quả còn thể hiện lịch sử tín ngưỡng dân tộc. Ví dụ, đạo Phật có ngũ giới, tức 5 điều quy định của đạo Phật. Đạo Lão với ngũ hành. Đạo Khổng là ngũ thường. Nguyên nhân chọn ngũ quả thay vì chọn các yếu tố khác bởi người xưa quan niệm hoa quả có nhiều hạt, múi, chùm. Điều này thể hiện mong ước sang năm mới sẽ sinh sôi phát triển cả trong sản xuất lẫn cuộc đời.
Số chẵn và lẻ Ngày Tết, mâm ngũ quả là phần không thể thiếu trên bàn thờ cúng tổ tiên. Hiện có nhiều quan niệm về bày mâm ngũ quả. Những lý giải ở các góc độ khác nhau sẽ giúp có mâm ngũ quả đẹp và hợp phong thủy ngày Tết.
Ý nghĩa của mâm ngũ quả
Theo ông Lê Quang Khang, chuyên gia văn hóa, Hội Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam: mâm ngũ quả ngày Tết có ý nghĩa bao trùm là thể hiện đạo lý uống nước nhớ nguồn, thể hiện lòng thành kính đối với các bậc tổ tiên. Mâm ngũ quả cúng ngày Tết cũng là yếu tố thể hiện thành quả làm việc của một năm. Ngoài ra, tùy ở những góc độ mâm ngũ quả còn có các ý nghĩa khác.
Mâm ngũ quả gồm 5 loại quả có 5 màu sắc khác nhau. Con số 5 thể hiện ước muốn của người Việt Nam mới sẽ đạt ngũ phúc lâm môn: Phú, quý, thọ, khang, ninh. 5 màu sắc thể hiện ý nghĩa nguồn của cải năm phương đưa về kính lên tổ tiên. Như nải chuối có màu xanh tượng trưng Đông phương, quả bưởi có màu vàng tượng trưng Trung phương, quả hồng có màu đỏ tượng trưng Nam phương, quả lê có màu trắng tượng trưng Tây phương và một loại quả có màu sẫm khác tượng trưng Bắc phương. Năm màu sắc này cũng tượng trưng ngũ hành trong vũ trụ là Kim, Mộc, Thủy, Hỏa, Thổ.
Con số 5 trong mâm ngũ quả còn thể hiện lịch sử tín ngưỡng dân tộc. Ví dụ, đạo Phật có ngũ giới, tức 5 điều quy định của đạo Phật. Đạo Lão với ngũ hành. Đạo Khổng là ngũ thường. Nguyên nhân chọn ngũ quả thay vì chọn các yếu tố khác bởi người xưa quan niệm hoa quả có nhiều hạt, múi, chùm. Điều này thể hiện mong ước sang năm mới sẽ sinh sôi phát triển cả trong sản xuất lẫn cuộc đời.
Số chẵn và lẻ
Theo chuyên gia phong thủy Trọng Hùng, hiện nay mâm ngũ quả cũng được bày biện phù hợp với tùy từng địa phương với đặc trưng về khí hậu, sản vật và quan niệm riêng. Ví dụ, mâm ngũ quả của người Bắc bao giờ cũng có nải chuối - thể hiện sự che chở của đất trời cho con người. Nhưng người Nam lại cho rằng từ chuối có âm đọc chệch nghe giống từ "chúi", thể hiện sự đi xuống, không ngẩng lên được.
Người Nam cũng không trưng quả cam bởi câu "quýt làm cam chịu". Mâm ngũ quả của người Nam thường có các loại quả mãng cầu, sung, dừa, đu đủ, xoài (là những loại quả có âm khi đọc chệch nghe như câu "cầu sung vừa đủ xài), thêm 3 trái thơm làm chân đế thể hiện sự vững vàng. Trong khi đó, với người Bắc, hầu như tất cả các loại quả đều có thể bày trên mâm ngũ quả, kể cả quả ớt, miễn sao đẹp mắt là được.
Nhưng với các ý nghĩa trên nên khi bày mâm ngũ quả, người ta có những quy ước dân gian. Ví dụ, mâm ngũ quả chỉ bày quả, không đặt thêm hoa hoặc thực phẩm gì. Số lượng trên mâm ngũ quả chỉ tính loại, không tính quả. Ví dụ, chuối chỉ cần một nải mà không quan tâm số lượng là 15 hay 16 quả.
Theo ông Lê Quang Khang, chuyên gia văn hóa, Hội Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam: mâm ngũ quả ngày Tết có ý nghĩa bao trùm là thể hiện đạo lý uống nước nhớ nguồn, thể hiện lòng thành kính đối với các bậc tổ tiên. Mâm ngũ quả cúng ngày Tết cũng là yếu tố thể hiện thành quả làm việc của một năm. Ngoài ra, tùy ở những góc độ mâm ngũ quả còn có các ý nghĩa khác.
Mâm ngũ quả gồm 5 loại quả có 5 màu sắc khác nhau. Con số 5 thể hiện ước muốn của người Việt Nam mới sẽ đạt ngũ phúc lâm môn: Phú, quý, thọ, khang, ninh. 5 màu sắc thể hiện ý nghĩa nguồn của cải năm phương đưa về kính lên tổ tiên. Như nải chuối có màu xanh tượng trưng Đông phương, quả bưởi có màu vàng tượng trưng Trung phương, quả hồng có màu đỏ tượng trưng Nam phương, quả lê có màu trắng tượng trưng Tây phương và một loại quả có màu sẫm khác tượng trưng Bắc phương. Năm màu sắc này cũng tượng trưng ngũ hành trong vũ trụ là Kim, Mộc, Thủy, Hỏa, Thổ.
Con số 5 trong mâm ngũ quả còn thể hiện lịch sử tín ngưỡng dân tộc. Ví dụ, đạo Phật có ngũ giới, tức 5 điều quy định của đạo Phật. Đạo Lão với ngũ hành. Đạo Khổng là ngũ thường. Nguyên nhân chọn ngũ quả thay vì chọn các yếu tố khác bởi người xưa quan niệm hoa quả có nhiều hạt, múi, chùm. Điều này thể hiện mong ước sang năm mới sẽ sinh sôi phát triển cả trong sản xuất lẫn cuộc đời.
Số chẵn và lẻ Ngày Tết, mâm ngũ quả là phần không thể thiếu trên bàn thờ cúng tổ tiên. Hiện có nhiều quan niệm về bày mâm ngũ quả. Những lý giải ở các góc độ khác nhau sẽ giúp có mâm ngũ quả đẹp và hợp phong thủy ngày Tết.
Ý nghĩa của mâm ngũ quả
Theo ông Lê Quang Khang, chuyên gia văn hóa, Hội Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam: mâm ngũ quả ngày Tết có ý nghĩa bao trùm là thể hiện đạo lý uống nước nhớ nguồn, thể hiện lòng thành kính đối với các bậc tổ tiên. Mâm ngũ quả cúng ngày Tết cũng là yếu tố thể hiện thành quả làm việc của một năm. Ngoài ra, tùy ở những góc độ mâm ngũ quả còn có các ý nghĩa khác.
Mâm ngũ quả gồm 5 loại quả có 5 màu sắc khác nhau. Con số 5 thể hiện ước muốn của người Việt Nam mới sẽ đạt ngũ phúc lâm môn: Phú, quý, thọ, khang, ninh. 5 màu sắc thể hiện ý nghĩa nguồn của cải năm phương đưa về kính lên tổ tiên. Như nải chuối có màu xanh tượng trưng Đông phương, quả bưởi có màu vàng tượng trưng Trung phương, quả hồng có màu đỏ tượng trưng Nam phương, quả lê có màu trắng tượng trưng Tây phương và một loại quả có màu sẫm khác tượng trưng Bắc phương. Năm màu sắc này cũng tượng trưng ngũ hành trong vũ trụ là Kim, Mộc, Thủy, Hỏa, Thổ.
Con số 5 trong mâm ngũ quả còn thể hiện lịch sử tín ngưỡng dân tộc. Ví dụ, đạo Phật có ngũ giới, tức 5 điều quy định của đạo Phật. Đạo Lão với ngũ hành. Đạo Khổng là ngũ thường. Nguyên nhân chọn ngũ quả thay vì chọn các yếu tố khác bởi người xưa quan niệm hoa quả có nhiều hạt, múi, chùm. Điều này thể hiện mong ước sang năm mới sẽ sinh sôi phát triển cả trong sản xuất lẫn cuộc đời.
Số chẵn và lẻ
Theo chuyên gia phong thủy Trọng Hùng, hiện nay mâm ngũ quả cũng được bày biện phù hợp với tùy từng địa phương với đặc trưng về khí hậu, sản vật và quan niệm riêng. Ví dụ, mâm ngũ quả của người Bắc bao giờ cũng có nải chuối - thể hiện sự che chở của đất trời cho con người. Nhưng người Nam lại cho rằng từ chuối có âm đọc chệch nghe giống từ "chúi", thể hiện sự đi xuống, không ngẩng lên được.
Người Nam cũng không trưng quả cam bởi câu "quýt làm cam chịu". Mâm ngũ quả của người Nam thường có các loại quả mãng cầu, sung, dừa, đu đủ, xoài (là những loại quả có âm khi đọc chệch nghe như câu "cầu sung vừa đủ xài), thêm 3 trái thơm làm chân đế thể hiện sự vững vàng. Trong khi đó, với người Bắc, hầu như tất cả các loại quả đều có thể bày trên mâm ngũ quả, kể cả quả ớt, miễn sao đẹp mắt là được.
Ngày nay, do trái cây phong phú, nhiều loại, con cháu muốn thể hiện lòng hiếu thảo đối với ông bà, tổ tiên, đồng thời cũng thể hiện tính trình bày thẩm mỹ, nên mâm ngũ quả ngày càng phong phú hơn. Người ta không câu nệ cứng nhắc là 5 quả nữa mà có thể bày đến 8, 9 hay thậm chí 10 quả, không kén chọn số chẵn hay lẻ. Và dù có bày nhiều hơn nhưng người ta vẫn gọi là mâm ngũ quả.
Nhưng với các ý nghĩa trên nên khi bày mâm ngũ quả, người ta có những quy ước dân gian. Ví dụ, mâm ngũ quả chỉ bày quả, không đặt thêm hoa hoặc thực phẩm gì. Số lượng trên mâm ngũ quả chỉ tính loại, không tính quả. Ví dụ, chuối chỉ cần một nải mà không quan tâm số lượng là 15 hay 16 quả.
Theo Tuổi trẻ

markdown:
**Ngày Tết, mâm ngũ quả là phần không thể thiếu trên bàn thờ cúng tổ tiên. Hiện có nhiều quan niệm về bày mâm ngũ quả. Những lý giải ở các góc độ khác nhau sẽ giúp có mâm ngũ quả đẹp và hợp phong thủy ngày Tết.** **Ý nghĩa của mâm ngũ quả**
Theo ông Lê Quang Khang, chuyên gia văn hóa, Hội Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam: mâm ngũ quả ngày Tết có ý nghĩa bao trùm là thể hiện đạo lý uống nước nhớ nguồn, thể hiện lòng thành kính đối với các bậc tổ tiên. Mâm ngũ quả cúng ngày Tết cũng là yếu tố thể hiện thành quả làm việc của một năm. Ngoài ra, tùy ở những góc độ mâm ngũ quả còn có các ý nghĩa khác.
Mâm ngũ quả gồm 5 loại quả có 5 màu sắc khác nhau. Con số 5 thể hiện ước muốn của người Việt Nam mới sẽ đạt ngũ phúc lâm môn: Phú, quý, thọ, khang, ninh. 5 màu sắc thể hiện ý nghĩa nguồn của cải năm phương đưa về kính lên tổ tiên. Như nải chuối có màu xanh tượng trưng Đông phương, quả bưởi có màu vàng tượng trưng Trung phương, quả hồng có màu đỏ tượng trưng Nam phương, quả lê có màu trắng tượng trưng Tây phương và một loại quả có màu sẫm khác tượng trưng Bắc phương. Năm màu sắc này cũng tượng trưng ngũ hành trong vũ trụ là Kim, Mộc, Thủy, Hỏa, Thổ.
![ ](http://media.nhadat.vn/tintuc/2012/01/11/mamnguqua0.jpg)
![ ](http://media.nhadat.vn/tintuc/2012/01/11/mamnguqua0.jpg)
Con số 5 trong mâm ngũ quả còn thể hiện lịch sử tín ngưỡng dân tộc. Ví dụ, đạo Phật có ngũ giới, tức 5 điều quy định của đạo Phật. Đạo Lão với ngũ hành. Đạo Khổng là ngũ thường. Nguyên nhân chọn ngũ quả thay vì chọn các yếu tố khác bởi người xưa quan niệm hoa quả có nhiều hạt, múi, chùm. Điều này thể hiện mong ước sang năm mới sẽ sinh sôi phát triển cả trong sản xuất lẫn cuộc đời.
Số chẵn và lẻ Ngày Tết, mâm ngũ quả là phần không thể thiếu trên bàn thờ cúng tổ tiên. Hiện có nhiều quan niệm về bày mâm ngũ quả. Những lý giải ở các góc độ khác nhau sẽ giúp có mâm ngũ quả đẹp và hợp phong thủy ngày Tết.
**Ý nghĩa của mâm ngũ quả**
Theo ông Lê Quang Khang, chuyên gia văn hóa, Hội Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam: mâm ngũ quả ngày Tết có ý nghĩa bao trùm là thể hiện đạo lý uống nước nhớ nguồn, thể hiện lòng thành kính đối với các bậc tổ tiên. Mâm ngũ quả cúng ngày Tết cũng là yếu tố thể hiện thành quả làm việc của một năm. Ngoài ra, tùy ở những góc độ mâm ngũ quả còn có các ý nghĩa khác.
Mâm ngũ quả gồm 5 loại quả có 5 màu sắc khác nhau. Con số 5 thể hiện ước muốn của người Việt Nam mới sẽ đạt ngũ phúc lâm môn: Phú, quý, thọ, khang, ninh. 5 màu sắc thể hiện ý nghĩa nguồn của cải năm phương đưa về kính lên tổ tiên. Như nải chuối có màu xanh tượng trưng Đông phương, quả bưởi có màu vàng tượng trưng Trung phương, quả hồng có màu đỏ tượng trưng Nam phương, quả lê có màu trắng tượng trưng Tây phương và một loại quả có màu sẫm khác tượng trưng Bắc phương. Năm màu sắc này cũng tượng trưng ngũ hành trong vũ trụ là Kim, Mộc, Thủy, Hỏa, Thổ.
Con số 5 trong mâm ngũ quả còn thể hiện lịch sử tín ngưỡng dân tộc. Ví dụ, đạo Phật có ngũ giới, tức 5 điều quy định của đạo Phật. Đạo Lão với ngũ hành. Đạo Khổng là ngũ thường. Nguyên nhân chọn ngũ quả thay vì chọn các yếu tố khác bởi người xưa quan niệm hoa quả có nhiều hạt, múi, chùm. Điều này thể hiện mong ước sang năm mới sẽ sinh sôi phát triển cả trong sản xuất lẫn cuộc đời.
**Số chẵn và lẻ**
Theo chuyên gia phong thủy Trọng Hùng, hiện nay mâm ngũ quả cũng được bày biện phù hợp với tùy từng địa phương với đặc trưng về khí hậu, sản vật và quan niệm riêng. Ví dụ, mâm ngũ quả của người Bắc bao giờ cũng có nải chuối - thể hiện sự che chở của đất trời cho con người. Nhưng người Nam lại cho rằng từ chuối có âm đọc chệch nghe giống từ "chúi", thể hiện sự đi xuống, không ngẩng lên được.
Người Nam cũng không trưng quả cam bởi câu "quýt làm cam chịu". Mâm ngũ quả của người Nam thường có các loại quả mãng cầu, sung, dừa, đu đủ, xoài (là những loại quả có âm khi đọc chệch nghe như câu "cầu sung vừa đủ xài), thêm 3 trái thơm làm chân đế thể hiện sự vững vàng. Trong khi đó, với người Bắc, hầu như tất cả các loại quả đều có thể bày trên mâm ngũ quả, kể cả quả ớt, miễn sao đẹp mắt là được.
Ngày nay, do trái cây phong phú, nhiều loại, con cháu muốn thể hiện lòng hiếu thảo đối với ông bà, tổ tiên, đồng thời cũng thể hiện tính trình bày thẩm mỹ, nên mâm ngũ quả ngày càng phong phú hơn. Người ta không câu nệ cứng nhắc là 5 quả nữa mà có thể bày đến 8, 9 hay thậm chí 10 quả, không kén chọn số chẵn hay lẻ. Và dù có bày nhiều hơn nhưng người ta vẫn gọi là mâm ngũ quả.
![ ](http://media.nhadat.vn/tintuc/2012/01/11/mamnguqua1.jpg)
![ ](http://media.nhadat.vn/tintuc/2012/01/11/mamnguqua1.jpg)
Nhưng với các ý nghĩa trên nên khi bày mâm ngũ quả, người ta có những quy ước dân gian. Ví dụ, mâm ngũ quả chỉ bày quả, không đặt thêm hoa hoặc thực phẩm gì. Số lượng trên mâm ngũ quả chỉ tính loại, không tính quả. Ví dụ, chuối chỉ cần một nải mà không quan tâm số lượng là 15 hay 16 quả.
*Theo Tuổi trẻ*
nvmanh

Set-Cookie: vbseo_loggedin=deleted; expires=Sun, 21-Apr-2013 09:38:35 GMT; path=/

Vary: User-Agent


text:
E_Learning, sharing with the happiness !
Năm học 2008-2009 : Năm học ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng giảng dạy
Index
Trợ giúp
Tìm kiếm
Thành viên
Nhóm
Đăng ký
Đăng Nhập
E_Learning, sharing with the happiness !
::
TỔ CM TOÁN - TIN HỌC
::
THẢO LUẬN
Share
|
Các phương pháp học nhóm hiệu quả.
Tác giả
Thông điệp
auphuoc
Lớp 6
Tổng số bài gửi
:
88
Age
:
32
Đến từ
:
HCM, Vietnam
Registration date:
20/09/2008
Tiêu đề: Các phương pháp học nhóm hiệu quả.
20/9/2008, 10:55 am
Các phương pháp học nhóm hiệu quả.
Học nhóm là một hình thức học hợp tác nâng cao chất lượng của học viên – các học viên giao lưu với nhau và có được những kết quả học tập tiến bộ về nhiều mặt. Theo cách này, học viên được tạo cơ hội tự đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điểm, và thực hiện học hợp tác.
Để có thể phát huy được những lợi ích của việc học nhóm, giáo viên phải cung cấp nền tảng cho học viên. Do đó, giáo viên phải khơi gợi hứng thú học viên bằng cách chọn những chủ đề thảo luận tương ứng với trình độ của học viên, hoặc đặt câu hỏi/ đưa ra vấn đề dẫn dắt học viên đạt đến mức độ tư duy sâu sắc hơn. Bên cạnh đó, quá trình cộng tác cũng phải được sắp xếp để đảm bảo tất cả các thành viên trong nhóm tham gia một cách tích cực.
Các phương pháp học nhóm:
Để khuyến khích học nhóm, giáo viên có thể chọn một trong số những phương pháp sau đây:
*
Chia nhóm nhỏ cùng thảo luận
: Chia học viên thành các nhóm nhỏ gồm 4 hoặc 5 để thảo luận về một khía cạnh xoay quanh một vấn đề nào đó. Sau 20 phút thảo luận, mỗi nhóm nhỏ cử một thành viên trình bày ý kiến của cả nhóm cho cả lớp.
*
Chia nhóm theo sở thích
: Chia thành các nhóm 4 hoặc 5 học viên cùng làm một nhiệm vụ được giao ở bên ngoài trong một thời gian nhất định. Trong lần thảo luận tiếp theo với giáo viên, các nhóm hoặc đại diện mỗi nhóm phải trình bày kết quả cho cả lớp.
*
Chia nhóm đánh giá
: Một nhóm chịu trách nhiệm thảo luận một chủ đề nào đó và một nhóm khác có trách nhiệm phê bình đưa ra các quan sát, nhận xét và đánh giá bài trình bày của nhóm kia.
*
“Giảng – Viết – Thảo luận”
: cuối mỗi bài học, học viên phải trả lời những câu hỏi ngắn và chứng minh câu trả lời của mình. Sau khi mỗi cá nhân xử lí các câu hỏi thì so sánh với học viên khác. Sau đó, giáo viên tổ chức một buổi thảo luận để kiểm tra các câu trả lời hợp lí.
Thảo luận có phê bình, đóng vai, tranh luận và nghiên cứu là những phương pháp giảng dạy hiệu quả khác nhằm khơi dậy sự nhiệt tình của học viên và khuyến khích học viên tham gia học nhóm. Học viên theo đó cũng có cơ hội học tập trong môi trường không bị kiểm soát nhưng vẫn “an toàn” (vì được giáo viên hoặc các nhóm khác đánh giá). Ngoài ra, học viên cũng tập phản ứng với những tình huống phức tạp và “có thật” sẽ gặp trong cuộc sống sau này.
Học nhóm hiệu quả
Để học nhóm có hiệu quả, giáo viên phải đảm bảo rằng trong nhóm có sự “phụ thuộc tích cực”, trao đổi trực tiếp, thảo luận trong nhóm và trách nhiệm của cá nhân cũng như của cả nhóm. “Phụ thuộc tích cực” nhấn mạnh tầm quan trọng và tính độc đáo sự đóng góp của mỗi thành viên trong nhóm trong khi thực hiện các hoạt động nhận thức và giao lưu giữa các cá nhân. Trong khi học viên giao tiếp với nhau, sẽ phải có một người làm trưởng nhóm. Người này phải có kĩ năng hòa giải xung đột, có khái niệm rõ ràng và khả năng thảo luận, có khả năng tháo gỡ những phức tạp trong quan hệ giữa mọi người. Quá trình học như thế này sẽ nâng cao hiệu quả học tập của học viên. Vì thế, học viên có thể học được nhiều hơn những gì được giảng giải.
Tuy nhiên, học nhóm có thể tạo điều kiện cho những học viên lười – những thành viên không hoàn thành trách nhiệm mà vẫn được điểm do thành tích của cả nhóm. Để hạn chế tình trạng này, giáo viên có thể cho áp dụng hình thức đánh giá theo nhóm để đánh giá đóng góp của từng thành viên trong nhóm, hoặc tổ chức một bài kiểm tra kèm theo. Vì vậy sẽ tồn tại hai mức độ trách nhiệm: cá nhân và nhóm.
Kết luận
Các nghiên cứu cho thấy rằng các hoạt động học nhóm có tác dụng:
(1) xây dựng tinh thần đồng đội và các mối quan hệ tương hỗ;
(2) cân bằng tâm lí, khả năng hòa nhập, kĩ năng giao tiếp và tính tự trọng tốt hơn;
(3) kết quả và thành tích học tập cao hơn.
Mặc dù các phương pháp học nhóm rất có tác dụng nhưng cũng phải lưu ý rằng không phải là chỉ xếp học viên vào nhóm và bảo họ làm việc cùng nhau là cho kết quả tốt. Giáo viên cần phải điều khiển quá trình hoạt động và chọn được phương pháp thích hợp cho cả lớp. Chỉ có như vậy, học viên mới thực sự tham gia vào quá trình học nhóm và gặt hái được những kết quả đã nêu trên.
Theo Global Education
Aqua_Love_So31
Đại Học
Tổng số bài gửi
:
866
Age
:
21
Đến từ
:
9.3 tuyễn toán (NK04-08) LAX
Job/hobbies
:
ăn chơi là chính
Humor
:
funny
Registration date:
25/09/2008
Tiêu đề: Re: Các phương pháp học nhóm hiệu quả.
25/9/2008, 9:43 am
đó là người ta làm ở nước ngàoi, hs sinh VN vẫn còn rất bị động=>càng nhóm càng lười=> phản tác dụng do chỉ có một bộ phận nhỏ hs làm thôi => kinh nghiệm xương máu
kaldimj
Lớp 10
Tổng số bài gửi
:
204
Age
:
20
Đến từ
:
LAX (Đã từ giã trường)
Registration date:
20/09/2008
Tiêu đề: Re: Các phương pháp học nhóm hiệu quả.
25/9/2008, 11:08 am
Đồng ý với Aqua nhưng tuy vậy chuyện gì cũng có 2 mặt mà ... đã từng học nhóm và thấy lợi rất nhiều nhưng hại cũng ko kém ...
Các phương pháp học nhóm hiệu quả.
Trang
1
trong tổng số
1
trang
Similar topics
Similar topics
»
Các phương pháp đánh giá kết quả học tập.
»
Bài tập mẫu môn các phương pháp nghiên cứu Khoa học trong kinh doanh
»
Độ chính xác, độ nhám đạt được của các phương pháp gia công truyền thống !
»
Thư Pháp Việt
»
Ảnh Của JR Nhóm Nuest
Permissions in this forum:
Bạn
không có quyền
trả lời bài viết
E_Learning, sharing with the happiness !
::
TỔ CM TOÁN - TIN HỌC
::
THẢO LUẬN
E_Learning, sharing with the happiness !
::
TỔ CM TOÁN - TIN HỌC
::
THẢO LUẬN
Free forum
|
©
phpBB
|
Free forum support
|
Liên hệ
|
Report an abuse
|
To have a blog

markdown:
E_Learning, sharing with the happiness !
Năm học 2008-2009 : Năm học ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng giảng dạy
![]()
![]()
Đại Học
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
Đồng ý với Aqua nhưng tuy vậy chuyện gì cũng có 2 mặt mà ... đã từng học nhóm và thấy lợi rất nhiều nhưng hại cũng ko kém ...
![]()
![]()
![]()
## Các phương pháp học nhóm hiệu quả.
![]()
|» |
»
»
»
»

P3P: CP="IDC DSP COR ADM DEVi TAIi PSA PSD IVAi IVDi CONi HIS OUR IND CNT"

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block


text: Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội Tel: (84-4) 73 00 24 24 hoặc (84-4) 3512 1806 - Fax: (84-4) 3512 1804 VPĐD: Tầng 5 – Toà nhà Hải Âu - 39B Trường Sơn, P2, Q.Tân Bình, TP.Hồ Chí Minh Tel: (84-8) 73 00 24 24 hoặc (84-8) 3848 9845 - Fax: (84-8) 3848 6519 / Giấy phép số 2517/GP- TT ĐT ngày cấp 27/08/2013 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Ngô Kỳ Lam ® Ghi rõ nguồn "24H.COM.VN" khi bạn phát hành lại thông tin từ website này

markdown:
|
|![]()
Hải Phong kiện Uyên Linh vì tội "ăn cắp" bản quyền
## Nhạc Việt loạn bản quyền
Thứ Hai, ngày 23/05/2011 12:37 PM (GMT+7)
Bản quyền, tác quyền bài hát từ lâu đã trở thành câu chuyện làm đau đầu các nhà quản lý. Làng nhạc Việt với không ít những vụ “lùm xùm” về vấn đề này đã đưa các nhà hoạt động nghệ thuật ra tòa và cuối cùng chẳng giải quyết thấu đáo được vấn đề gì. Chỉ thấy rằng, sau đó họ ít nhìn mặt nhau hơn.
hấp dẫn về & Quốc tế mới nhất. Tin tức và làng giải trí thế giới cực HOT mỗi ngày tại 24H.
Tình trạng “loạn” bản quyền ca khúc của làng nhạc Việt mấy tháng đầu năm 2011 thêm lần nữa chứng tỏ rằng chủ đề này vẫn chưa bao giờ cũ.
Đầu 2011, Showbiz Việt rộn lên câu chuyện nhạc sĩ Vũ Quốc Việt đòi kiện Vietcom vì làm ảnh hưởng tới uy tín của mình và sai phạm trong hợp đồng đã ký kết trước đó về bản quyền ca khúc “Hạnh phúc mong manh”.
Nhạc sĩ Vũ Quốc Việt "dọa kiện" Vietcom vì dám làm ảnh hưởng tới uy tín của anh
Sự việc bắt đầu khi ca sĩ Thanh Lan đòi Galaxy Mobile trả tiền vì đã dùng bản thu âm trong album của cô để kinh doanh nhạc chuông, nhạc chờ. Ngay sau đó, công ty Vietcom lại dọa kiện Thanh Lan vì dám khởi kiện Galaxy Mobile, bởi Galaxy đã ký hợp đồng khai thác bài hát “Hạnh phúc mong manh” và đây là ca khúc độc quyền của Vietcom. Không lâu sau đó, khán giả Việt còn được biết, ca khúc “Hạnh phúc mong manh” ngoài Thanh Lan còn có nhóm V-Music, ca sĩ Cát Tường và ngay cả nhạc sĩ Vũ Quốc Việt sử dụng để phát hành album.
"Hạnh phúc mong manh" - một ca khúc mà nhiều người muốn độc quyền...
Việc truy lỗi tại ai trong sự vụ này thật khó nói, các nghệ sĩ nhiều khi làm việc cũng rất… “nghệ sĩ”, theo cảm hứng, theo lời nói và thỏa thuận cũng chỉ là những cái “gật đầu”. Vì vậy, từ một ca khúc mà ai cũng muốn độc quyền dẫn tới hệ lụy hai ba vụ kiện tụng chồng chéo lẫn nhau là điều khó tránh khỏi.
Bước ra khỏi Vietnam Idol, Uyên Linh liên tiếp chịu trận bởi “búa rìu” dư luận. Nào là bị chê “chảnh”, hét giá cát xê cao, đến việc xóa facebook, rồi hát nhép… Điển hình là vụ lùm xùm xung quanh chuyện tác quyền bài hát “Đường cong” của nhạc sĩ Nguyễn Hải Phong.
Nhạc sĩ Nguyễn Hải Phong "tố" Uyên Linh vi phạm bản quyền bài hát "Đường cong"
Nhạc sĩ trẻ của “Đường Cong” cho rằng, sau khi cuộc thi Vietnam Idol 2010 kết thúc, Uyên Linh vẫn tiếp tục biểu diễn ca khúc “Đường cong” tại nhiều sự kiện khác nhau mà không xin phép anh cũng như ca sĩ Thu Minh - người đang giữ quyền độc quyền bài hát. Nhạc sĩ cho biết thêm, nếu phía Uyên Linh không có phản hồi gì mà vẫn tiếp tục sử dụng ca khúc này, anh sẽ tiến hành “khởi kiện”. Ngay sau khi biết được sự việc, ca sĩ Uyên Linh đã lên tiếng nhận lỗi vì sự vi phạm “vô tình” này.
Uyên Linh kịp thời "nhận lỗi" về sự cố "Đường cong" nên sự việc tạm thời lắng xuống
Có nhiều luồng ý kiến dư luận cho rằng: Nếu Uyên Linh không thể hiện quá thành công ca khúc “Đường cong” và tên tuổi Uyên Linh không quá “đình đám” sau Vietnam Idol thì sự việc có lẽ đã không xảy ra. Vì bài hát “Đường cong” đã được sáng tác từ lâu, ca sĩ Thu Minh mua tác quyền và thể hiện nhiều nhưng ít người biết đến.
Thái Thùy Linh, nữ ca sĩ của Sao mai điểm hẹn 2004 sau 3 năm tích góp biết bao công sức và tiền bạc mới cho ra đời được album “Bộ Đội”. Thùy Linh cho biết, cô mất tới 200 triệu để hoàn thành album này. Đây là một số tiền không nhỏ nhưng khi đĩa của cô chưa phát hành được bao lâu đã bị ăn cắp bản quyền một cách công khai trên mạng internet.
"Bộ đội" của Thái Thùy Linh
Sau 2 album đầu tiên chưa thể hiện được nhiều, album Vol.3 có tên “Bộ đội” của Thái Thùy Linh gây được nhiều ấn tượng. Đầu tiên là việc album này lọt vào Top 5 đề cử Album của năm tại Giải Cống hiến 2010. Thành công hơn nữa đến với “Bộ đội” là giải Album Vàng tháng 2-2011 và Thái Thùy Linh ẵm luôn giải Ca sĩ thể hiện thành công.
Việc “Bộ đội” của chủ nhân Album Vàng tháng 2 bị vi phạm bản quyền là chuyện không mới đối với dư luận. Vì tình trạng này diễn ra như cơm bữa trên thị trường âm nhạc đầy nhiễu loạn của nước ta. Tình trạng này không những không có dấu hiện giảm sút mà ngày càng bùng phát mạnh. Người chịu trận là các ca sĩ, nhạc sĩ, nhà quản lý… Họ cũng chỉ biết “ngậm bồ hòn làm ngọt” vì kiện sao được… internet. Có đưa ra tòa thì cũng chỉ là viên đá cuội ném xuống biển khơi đang “loạn sóng” của nền âm nhạc Việt…
Linh "lính" tỏ ra bất lực và chán nghề sau khi "Bộ đội" bị ăn cắp một cách trắng trợn, công khai trên internet
Chính những sự vi phạm một cách “trắng trợn” như thế khiến cho nhiều nghệ sĩ chán nghề, họ không còn hứng thú với nghệ thuật nữa. Vì họ phải đổ nhiều mồ hôi nước mắt mới cho ra được một album nhưng lại bị người khác “ăn cắp”, biết vậy mà vẫn không làm gì được. Bất lực là cảm giác chung của nhiều nghệ sĩ khi rơi vào tình cảnh tương tự… Thiết nghĩ Trung tâm bảo vệ quyền tác giả âm nhạc Việt Nam cần có những giải pháp khác để bảo toàn thành quả lao động của các nghệ sỹ.
Mới đây nhất, khán giả Việt lại thêm lần nữa được “nghe cãi nhau” không mất tiền, cũng lại về tác quyền bài hát. Đó là chuyện ông Hoàng Tuấn, bầu của ca sĩ Đan Trường gửi công văn tới các cơ quan chức năng “tố” nhóm The Men “ăn cắp” bản quyền ca khúc của công ty ông.
Bầu của Đan Trường tố The Men "ăn cắp" bản quyền ca khúc "Tình yêu đầu tiên"
Theo ông bầu Hoàng Tuấn thì The Men đã tự ý sử dụng ca khúc “Tình yêu đầu tiên” mà công ty của ông đã mua độc quyền từ nhạc sĩ Phạm Việt Hoàng. Không chỉ đưa lên các trang mạng, nhóm nhạc này còn đổi tên thành “Còn chút gì để nhớ” đem đi biểu diễn. Mặt khác, The Men còn sử dụng bài hát này kinh doanh nhạc chuông, nhạc chờ trên các mạng điện thoại làm tổn hại đến công ty HT Travel - Audio & Video Production của ông.
Hai chàng trai của The Men cho rằng, họ không hề phạm luật
Các chàng trai của The Men thì cho rằng, họ không hề phạm luật. Còn phía chính tác giả của ca khúc gây nhiều tranh cãi này, nhạc sĩ Phạm Việt Hoàng cho biết, khi nhạc sĩ sáng tác trên văn bản, người sử dụng nghe và mua lại những bản nhạc đó và trao đổi với nhạc sĩ để đặt tên cho nó. Việc một ca khúc được thay tên đổi họ nhiều lần là chuyện thường… Nhạc sĩ sáng tác bài hát này từ rất lâu rồi, nhóm The Men đã mua và sử dụng nó nhưng đặt tên gì ông không nhớ. Cách đây 2 năm, ông bầu Hoàng Tuấn liên hệ mua lại và đặt tên là “Tình yêu đầu tiên”.
Như vậy, ngay trong lời nói của chính tác giả bài hát này đã có nhiều mâu thuẫn. Không có một sự phân định rõ ràng hay quy tắc dứt khoát khi bán tác quyền, vậy nên sự tranh cãi là điều khó tránh khỏi. Nhiều khả năng, ông bầu của ca sỹ Đan Trường sẽ kiện The Men ra tòa. Các chàng trai The Men cũng khẳng định, họ sẵn sàng ra mặt để giải quyết mọi vấn đề.
Lại thêm một vụ kiện nữa khiến các “thầy cãi” đau đầu vì xử lí kiện tụng kinh tế đã khó nói gì đến nghệ thuật, trong khi lại chẳng có một văn bản pháp lý gì rõ ràng. Điều đáng nói ở câu chuyện này là do nhạc sĩ Phạm Việt Hoàng, chính ông đã không có một sự quản lý chặt chẽ đối với ca khúc của mình. Có thể nói, chính nhạc sĩ là người tạo nên “mọi sự hiểu lầm” giữa bầu Hoàng Tuấn và nhóm nhạc The Men!
Ngoài ca khúc “Tình yêu đầu tiên” (cũng như “Còn chút gì để nhớ”), nhóm The Men còn bị ông Hoàng Tuấn cho là vi phạm bản quyền một ca khúc nhạc Hoa tựa đề “Tan bao giấc mơ” do nhạc sĩ Nguyễn Ngọc Thiện viết lời Việt cách đây 10 năm.
Những vụ việc đau đầu trên cho chúng ta thấy một thực tế rằng: Nhạc Việt giống như một cái chợ, "loạn" từ buổi đầu họp chợ cho đến lúc chợ tàn, kẻ bán người mua nhốn nháo. Vậy tác quyền, bản quyền ca khúc là gì trong “mớ hỗn độn” này? Nó cũng giống như quy tắc “cấm cãi nhau” trong các phiên chợ. Mà đã là chợ thì làm sao cấm cự cãi được…
Nhân đây, nên chăng cũng cần nâng cao trách nhiệm đối với chính các nhạc sĩ, phải có sự quản lý gắt gao hơn nữa đối với những “đứa con tinh thần” mà mình đã sản sinh ra? Các ca sỹ, nhóm nhạc, nhà quản lý cũng cần có ý thức tự giác, làm việc phân minh, tôn trọng giá trị sáng tạo của người nghệ sĩ để tránh lặp lại những “phi vụ” tương tự làm nản lòng công chúng Việt.
Theo Hoàng Nghĩa (VTC News)
|
|
Thông tin cần biết
Sự kiện tiêu điểm

Content-Type: text/html; charset=Utf-8

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

Cache-Control: public


text:
Website giải trí trực tuyến số 1 Việt Nam
ĐƯỜNG DẪN BẠN VỪA GÕ SAI:
http://24h.com.vn/su-kien/cuoc-thi-cho-dep
Mời bạn bấm vào link bên cạnh để vào trang:
1.
Trang chủ 24h
2.
Tin tức sự kiện
3.
Bóng đá
4.
Thời trang
5.
Cười
6.
24h.com.vn
7.
Việc làm
8.
Nghe nhạc MP3
9.
Web làm đẹp
10.
Game
11.
Xổ số
12.
Chứng khoán
Hoặc tham khảo các trang tương tự dưới đây:


text:
Bách Tế Vũ Vương
Vũ Vương của Bách Tế (580 - 641, trị vì: 600 - 641) là vị vua thứ 30 của Bách Tế, một trong Tam Quốc Triều Tiên. Ông là con trai thứ 4 của Uy Đức Vương.[1][2].
Bối cảnh lịch sử[sửa | sửa mã nguồn]
Khi ông ra đời, ba quốc gia Triều Tiên đang xảy ra chiến tranh dữ dội. Ở Trung Quốc, nhà Tùy đang bắt đầu tiêu diệt nhà Nhà Trần, thống nhất Trung Quốc.
Trị vì[sửa | sửa mã nguồn]
Trong đầu thời kỳ trị vì của mình, Vũ Vương đã tổ chức chiến tranh chống Tân La nhằm đòi lại lãnh thổ đã mất. Ông cũng kêu gọi sự giúp đỡ của nhà Tùy để tấn công Cao Câu Ly. Sau chiến tranh Tùy - Cao Câu Ly, nhà Tùy đã bị nhà Đường thay thế vào năm 618.
Năm 627, ông huy động một lực lượng quân đội lớn để tấn công Tân La nhưng không thành công do sự can thiệp ngoại giao của nhà Đường. Cùng năm đó, ông đã gửi các nhà sư Phật giáo đến Nhật Bản với các văn bản về lịch sử, địa lí, thiên văn học, Phật giáo.
Vũ Vương đã cho xây ngôi đền Mireuksa vào năm 602. Ông cũng cho sửa chữa lại thành Sabi, thủ đô của Bách Tế, đặc biệt ông đã xây dựng hồ nhân tạo đầu tiên của Hàn Quốc[3]. Vào nửa cuối thời kỳ trị vì, ông cho tăng ngân sách quốc phòng, chính điều này đã góp phần vào sự sụp đổ của Bách Tế vào 20 năm sau khi ông mất.
Ông đã dự định dời đô từ Sabi đến quận Iksan vào cuối thời kỳ trị vì. Các bằng chứng khảo cổ ở Iksan, bao gồm cả ngôi mộ của ông và vợ là hoàng hậu Seonhwa đã chứng tỏ điều này.[4]
Ông cũng giữ quan hệ chặt chẽ với nhà Đường, nhưng nhà Đường lại liên minh với Tân La trong các cuộc chiến tranh. Cuối cùng, Tân La đã tiêu diệt Bách Tế và Cao Câu Ly, thống nhất Triều Tiên vào năm 668.
Thự Đồng ca[sửa | sửa mã nguồn]
Trong Tam quốc di sự có ghi chép lại một truyền thuyết về tình yêu của Vũ Vương và một người công chúa của Tân La, mặc dù các nhà sử học phủ nhận điều này, do tình hình chiến tranh giữa 3 vương quốc lúc đó. Trong câu chuyện, Thự Đồng (tên thời thơ ấu của Vũ Vương) đã nảy sinh tình yêu với công chúa Thiện Hoa của Tân La. Chàng đã lan truyền bài hát về mình và công chúa. Do bài hát này, Chân Bình Vương đã đuổi nàng ra khỏi hoàng cung, Vũ Vương đã cưới nàng và trở hành vua của Bách Tế.
Vũ Vương trở thành nhân vật chính trong bộ phim truyền hình Hàn Quốc dựa vào truyền thuyết trên, Thự Đồng ca. Trong phim, chàng là con trai thứ tư của Uy Đức Vương. Sau khi mẹ mất, chàng đã gặp người vợ tương lai của mình, công chúa Seonhwa và bắt đầu tình yêu với nàng.
Chú thích[sửa | sửa mã nguồn]
- ^ Baekje Bon-gi 5, Samguk Yusa.
- ^ as written in the Samguk Sagi say the translators of Il-yeon's: Samguk Yusa: Legends and History of the Three Kingdoms of Ancient Korea, translated by Tae-Hung Ha and Grafton K. Mintz. Book Two, page 124. Silk Pagoda (2006). ISBN 1-59654-348-5
- ^ 네이버 백과사전
- ^ http://www.ocp.go.kr:8091/visit/english/theme/theme06_3.html

markdown:
# Bách Tế Vũ Vương
|Bách Tế Vũ Vương|
|
|[Hanja](/wiki/Hanja)( [Hán tự](/wiki/H%C3%A1n_t%E1%BB%B1)) [McCune-Reischauer](/wiki/McCune-Reischauer) [Romaja quốc ngữ](/wiki/Romaja_qu%E1%BB%91c_ng%E1%BB%AF) **Vũ Vương của Bách Tế** (580 - 641, trị vì: 600 - 641) là vị vua thứ 30 của [Bách Tế](/wiki/B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF), một trong [Tam Quốc Triều Tiên](/wiki/Tam_Qu%E1%BB%91c_(Tri%E1%BB%81u_Ti%C3%AAn)). Ông là con trai thứ 4 của Uy Đức Vương. [[1]](#cite_note-1) . [2]
## Bối cảnh lịch sử[
[sửa](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&action=edit§ion=1)]
Khi ông ra đời, ba quốc gia
[Triều Tiên](/wiki/Tri%E1%BB%81u_Ti%C3%AAn) đang xảy ra chiến tranh dữ dội. Ở [Trung Quốc](/wiki/Trung_Qu%E1%BB%91c), [nhà Tùy](/wiki/Nh%C3%A0_T%C3%B9y) đang bắt đầu tiêu diệt nhà [Nhà Trần](/wiki/Nh%C3%A0_Tr%E1%BA%A7n_(Trung_Qu%E1%BB%91c)), thống nhất [Trung Quốc](/wiki/Trung_Qu%E1%BB%91c).
## Trị vì[
[sửa](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&action=edit§ion=2)]
Trong đầu thời kỳ trị vì của mình, Vũ Vương đã tổ chức chiến tranh chống
[Tân La](/wiki/T%C3%A2n_La) nhằm đòi lại lãnh thổ đã mất. Ông cũng kêu gọi sự giúp đỡ của nhà Tùy để tấn công Cao Câu Ly. Sau chiến tranh Tùy - Cao Câu Ly, nhà Tùy đã bị [nhà Đường](/wiki/Nh%C3%A0_%C4%90%C6%B0%E1%BB%9Dng) thay thế vào năm [618](/wiki/618).
Năm
[627](/wiki/627), ông huy động một lực lượng quân đội lớn để tấn công [Tân La](/wiki/T%C3%A2n_La) nhưng không thành công do sự can thiệp ngoại giao của [nhà Đường](/wiki/Nh%C3%A0_%C4%90%C6%B0%E1%BB%9Dng). Cùng năm đó, ông đã gửi các nhà sư Phật giáo đến [Nhật Bản](/wiki/Nh%E1%BA%ADt_B%E1%BA%A3n) với các văn bản về lịch sử, địa lí, thiên văn học, Phật giáo.
Vũ Vương đã cho xây ngôi đền Mireuksa vào năm 602. Ông cũng cho sửa chữa lại thành Sabi, thủ đô của
[Bách Tế](/wiki/B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF), đặc biệt ông đã xây dựng hồ nhân tạo đầu tiên của [Hàn Quốc](/wiki/H%C3%A0n_Qu%E1%BB%91c) . Vào nửa cuối thời kỳ trị vì, ông cho tăng ngân sách quốc phòng, chính điều này đã góp phần vào sự sụp đổ của Bách Tế vào 20 năm sau khi ông mất. [3]
Ông đã dự định dời đô từ Sabi đến quận Iksan vào cuối thời kỳ trị vì. Các bằng chứng khảo cổ ở Iksan, bao gồm cả ngôi mộ của ông và vợ là hoàng hậu Seonhwa đã chứng tỏ điều này.
[[4]](#cite_note-4)
Ông cũng giữ quan hệ chặt chẽ với
[nhà Đường](/wiki/Nh%C3%A0_%C4%90%C6%B0%E1%BB%9Dng), nhưng nhà Đường lại liên minh với Tân La trong các cuộc chiến tranh. Cuối cùng, Tân La đã tiêu diệt [Bách Tế](/wiki/B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF) và [Cao Câu Ly](/wiki/Cao_C%C3%A2u_Ly), thống nhất Triều Tiên vào năm 668.
[Thự Đồng ca](/wiki/Th%E1%BB%B1_%C4%90%E1%BB%93ng_ca_(phim))[ [sửa](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&veaction=edit§ion=3) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&action=edit§ion=3)]
Trong
[Tam quốc di sự](/wiki/Tam_qu%E1%BB%91c_di_s%E1%BB%B1) có ghi chép lại một truyền thuyết về tình yêu của Vũ Vương và một người công chúa của Tân La, mặc dù các nhà sử học phủ nhận điều này, do tình hình chiến tranh giữa 3 vương quốc lúc đó. Trong câu chuyện, Thự Đồng (tên thời thơ ấu của Vũ Vương) đã nảy sinh tình yêu với công chúa Thiện Hoa của Tân La. Chàng đã lan truyền bài hát về mình và công chúa. Do bài hát này, Chân Bình Vương đã đuổi nàng ra khỏi hoàng cung, Vũ Vương đã cưới nàng và trở hành vua của Bách Tế.
Vũ Vương trở thành nhân vật chính trong bộ phim truyền hình Hàn Quốc dựa vào truyền thuyết trên,
[Thự Đồng ca](/wiki/Th%E1%BB%B1_%C4%90%E1%BB%93ng_ca_(phim)). Trong phim, chàng là con trai thứ tư của Uy Đức Vương. Sau khi mẹ mất, chàng đã gặp người vợ tương lai của mình, công chúa Seonhwa và bắt đầu tình yêu với nàng.
## Chú thích[
[sửa](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&veaction=edit§ion=4) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&action=edit§ion=4)] **Baekje Bon-gi 5,** [^](#cite_ref-1) *.* [Samguk Yusa](/wiki/Tam_qu%E1%BB%91c_di_s%E1%BB%B1) **as written in the** [^](#cite_ref-2) [Samguk Sagi](/wiki/Tam_qu%E1%BB%91c_s%E1%BB%AD_k%C3%BD)say the translators of [Il-yeon](/w/index.php?title=Il-yeon&action=edit&redlink=1)'s: *Samguk Yusa: Legends and History of the Three Kingdoms of Ancient Korea*, translated by Tae-Hung Ha and Grafton K. Mintz. Book Two, page 124. Silk Pagoda (2006). [ISBN 1-59654-348-5](/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:Ngu%E1%BB%93n_s%C3%A1ch/1596543485) [^](#cite_ref-3) [네이버 백과사전](http://100.naver.com/100.nhn?type=image&media_id=277013&docid=64920&dir_id=11050102) [^](#cite_ref-4) [http://www.ocp.go.kr:8091/visit/english/theme/theme06_3.html](http://www.ocp.go.kr:8091/visit/english/theme/theme06_3.html)
## Xem thêm[
[sửa](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&veaction=edit§ion=5) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&action=edit§ion=5)]
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&veaction=edit§ion=6) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=B%C3%A1ch_T%E1%BA%BF_V%C5%A9_V%C6%B0%C6%A1ng&action=edit§ion=6)]
|
|

Server: Apache

Content-language: vi

Vary: Accept-Encoding,Cookie

Via: 1.1 varnish, 1.1 varnish

Accept-Ranges: bytes

X-Cache: cp1066 miss (0), cp1065 frontend miss (0)

Cache-Control: private, s-maxage=0, max-age=0, must-revalidate


text:
Borghetto di Vara
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
Borghetto di Vara là một đô thị ở tỉnh La Spezia trong vùng Liguria của Ý, có cự ly khoảng 70 km về phía đông nam của Genoa và khoảng 15 km về phía tây bắc của La Spezia. Tại thời điểm ngày 31 tháng 12 năm 2004, đô thị này có dân số 998 người và diện tích là 27,3 km².[1]
Đô thị Borghetto di Vara có các frazioni (các đơn vị dân cư cấp dưới, chủ yếu là các làng) Boccapignone, Cassana, L'Ago, Pogliasca, Ripalta, và Termine di Roverano.
Borghetto di Vara giáp các đô thị sau: Beverino, Brugnato, Carrodano, Levanto, Pignone, Rocchetta di Vara, Sesta Godano.
Quá trình biến động dân số[sửa | sửa mã nguồn]
Tham khảo[sửa | sửa mã nguồn]
Liguria · Các đô thị tại tỉnh Spezia

markdown:
# Borghetto di Vara
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
|
|
Thị trưởng Độ cao |104 m
|Diện tích |27,3 km²
|Dân số | - Tổng số (Tháng 12 năm 2004)
||998
|| - Mật độ
||37/km²
|Múi giờ Tọa độ |borghettini
||0187
|Mã bưu điện |19020
||Boccapignone, Cassana, L'Ago, Pogliasca, Ripalta, Termine di Roverano
|**Borghetto di Vara** là một đô thị ở [tỉnh La Spezia](/wiki/La_Spezia_(t%E1%BB%89nh)) trong vùng [Liguria](/wiki/Liguria) của [Ý](/wiki/%C3%9D), có cự ly khoảng 70 km về phía đông nam của [Genoa](/wiki/Genova) và khoảng 15 km về phía tây bắc của [La Spezia](/wiki/La_Spezia). Tại thời điểm ngày [31 tháng 12](/wiki/31_th%C3%A1ng_12) năm [2004](/wiki/2004), đô thị này có dân số 998 người và diện tích là 27,3 km². [[1]](#cite_note-istat-1)
Đô thị Borghetto di Vara có các
* (các đơn vị dân cư cấp dưới, chủ yếu là các làng) Boccapignone, Cassana, L'Ago, Pogliasca, Ripalta, và Termine di Roverano. frazioni*
Borghetto di Vara giáp các đô thị sau:
[Beverino](/wiki/Beverino), [Brugnato](/wiki/Brugnato), [Carrodano](/wiki/Carrodano), [Levanto](/w/index.php?title=Levanto_(Italy)&action=edit&redlink=1), [Pignone](/wiki/Pignone), [Rocchetta di Vara](/wiki/Rocchetta_di_Vara), [Sesta Godano](/wiki/Sesta_Godano).
## Quá trình biến động dân số[
[sửa](/w/index.php?title=Borghetto_di_Vara&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Borghetto_di_Vara&action=edit§ion=1)]
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Borghetto_di_Vara&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Borghetto_di_Vara&action=edit§ion=2)] [Liguria](/wiki/Liguria)· Các đô thị tại [tỉnh Spezia](/wiki/T%E1%BB%89nh_Spezia)
|
|Borghetto di Vara ·

X-Cache: cp1053 hit (1), cp1055 frontend miss (0)


text:
Giáo dục khai phóng
Giáo dục khai phóng (tiếng Anh: liberal education) là giáo dục nhắm tạo ra con người tự do. Nó dựa trên khái niệm các môn khai phóng trong thời Trung cổ, hay gần hơn là chủ nghĩa tự do trong thời Khai minh.[1] Hiệp hội các Trường và Viện Đại học Hoa Kỳ (Association of American Colleges and Universities) mô tả giáo dục khai phóng là "một triết lý giáo dục cung cấp cho các cá nhân một nền tảng kiến thức rộng và những kỹ năng có thể chuyển đổi được, và một cảm nhận mạnh mẽ về các giá trị, đạo đức, và sự can dự vào đời sống công dân..."[2] Phạm vi của giáo dục khai phóng thường mang tính đa nguyên và toàn cầu; nó có thể bao gồm một chương trình học giáo dục tổng quát cung cấp cơ hội tiếp cận nhiều lĩnh vực học thuật và nhiều chiến lược học tập, bên cạnh chương trình học chuyên sâu trong ít nhất một lĩnh vực học thuật nào đó.
Vào thế kỷ 19, những nhà tư tưởng như John Henry Newman, Thomas Huxley, và F.D. Maurice đã cổ vũ cho giáo dục khai phóng. Sir Wilfred Griffin Eady định nghĩa giáo dục khai phóng là giáo dục cho chính nó và cho sự trao dồi cá nhân, trong đó bao gồm việc giảng dạy các giá trị.[3]
Chú thích[sửa | sửa mã nguồn]
- ^ “A Liberal Arts Education”. Truy cập ngày 9 tháng 12 năm 2012.
- ^ “What is Liberal Education?”. Association of American Colleges & Universities. Truy cập ngày 17 tháng 5 năm 2011.
- ^ J. F. C. Harrison (1954);A History of the Working Men's College (1854–1954), p.191; Routledge Kegan Paul. ISBN 0-415-43221-9
Liên kết ngoài[sửa | sửa mã nguồn]
- Liberal Education (Giáo dục khai phóng). Đường dẫn đến các nguồn tài liệu.
- What is a 21st Century Liberal Education? (Giáo dục khai phóng thế kỷ 21 là gì?). Hiệp hội các Trường và Viện Đại học Hoa Kỳ.

markdown:
# Giáo dục khai phóng
[Giáo dục các môn khai phóng](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_c%C3%A1c_m%C3%B4n_khai_ph%C3%B3ng)và [Trường đại học khai phóng](/wiki/Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_%C4%91%E1%BA%A1i_h%E1%BB%8Dc_khai_ph%C3%B3ng) **Giáo dục khai phóng** ( [tiếng Anh](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Anh): *liberal education*) là giáo dục nhắm tạo ra con người tự do. Nó dựa trên khái niệm [các môn khai phóng](/wiki/C%C3%A1c_m%C3%B4n_khai_ph%C3%B3ng) trong thời [Trung cổ](/wiki/Trung_c%E1%BB%95), hay gần hơn là [chủ nghĩa tự do](/wiki/Ch%E1%BB%A7_ngh%C4%A9a_t%E1%BB%B1_do) trong [thời Khai minh](/wiki/Th%E1%BB%9Di_Khai_minh). Hiệp hội các Trường và Viện Đại học Hoa Kỳ (Association of American Colleges and Universities) mô tả giáo dục khai phóng là "một triết lý giáo dục cung cấp cho các cá nhân một nền tảng kiến thức rộng và những kỹ năng có thể chuyển đổi được, và một cảm nhận mạnh mẽ về các giá trị, đạo đức, và sự can dự vào đời sống công dân..." [1] Phạm vi của giáo dục khai phóng thường mang tính [[2]](#cite_note-2) [đa nguyên](/wiki/%C4%90a_nguy%C3%AAn)và toàn cầu; nó có thể bao gồm một [chương trình học](/wiki/Ch%C6%B0%C6%A1ng_tr%C3%ACnh_h%E1%BB%8Dc)giáo dục tổng quát cung cấp cơ hội tiếp cận nhiều lĩnh vực học thuật và nhiều chiến lược học tập, bên cạnh chương trình học chuyên sâu trong ít nhất một lĩnh vực học thuật nào đó.
Vào thế kỷ 19, những nhà tư tưởng như
[John Henry Newman](/wiki/John_Henry_Newman), [Thomas Huxley](/w/index.php?title=Thomas_Huxley&action=edit&redlink=1), và [F.D. Maurice](/w/index.php?title=Frederick_Denison_Maurice&action=edit&redlink=1) đã cổ vũ cho giáo dục khai phóng. [Sir Wilfred Griffin Eady](/w/index.php?title=Wilfred_Griffin_Eady&action=edit&redlink=1) định nghĩa giáo dục khai phóng là giáo dục cho chính nó và cho sự trao dồi cá nhân, trong đó bao gồm việc giảng dạy các giá trị. [[3]](#cite_note-Harrison-3)
## Chú thích[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_khai_ph%C3%B3ng&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_khai_ph%C3%B3ng&action=edit§ion=1)] [^](#cite_ref-1) [“A Liberal Arts Education”](http://ls.berkeley.edu/about-college/liberal-arts-education). Truy cập ngày 9 tháng 12 năm 2012. [^](#cite_ref-2) [“What is Liberal Education?”](http://www.aacu.org/resources/liberaleducation/index.cfm). Association of American Colleges & Universities. Truy cập ngày 17 tháng 5 năm 2011. [^](#cite_ref-Harrison_3-0) [J. F. C. Harrison](/w/index.php?title=J._F._C._Harrison&action=edit&redlink=1)(1954); *A History of the Working Men's College (1854–1954)*, p.191; Routledge Kegan Paul. [ISBN 0-415-43221-9](/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:Ngu%E1%BB%93n_s%C3%A1ch/0415432219)
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_khai_ph%C3%B3ng&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_khai_ph%C3%B3ng&action=edit§ion=2)] [Liberal Education](http://fod.msu.edu/oir/liberal-education)(Giáo dục khai phóng). Đường dẫn đến các nguồn tài liệu. [What is a 21st Century Liberal Education?](http://www.aacu.org/leap/what_is_liberal_education.cfm)(Giáo dục khai phóng thế kỷ 21 là gì?). Hiệp hội các Trường và Viện Đại học Hoa Kỳ.

X-Cache: cp1052 hit (1), cp1067 frontend miss (0)


text:
Tò vò
Tò vò là nhóm côn trùng thuộc bộ Hymenoptera và phân bộ Apocrita nhưng không phải là ong hay kiến[1]. Có thể nói mỗi loài côn trùng gây hại cho hoa màu đều có ít nhất một loài tò vò ăn chúng hoặc hay sống ký sinh vào loài đó. Ở chức năng săn giết các loài côn trùng khác, loài tò vò rất quan trọng trong việc kiểm soát tự nhiên trong môi sinh. Tò vò ký sinh được sử dụng ngày càng nhiều trong việc kiểm soát các loài sâu bọ gây thiệt hại cho nhà nông vì chúng săn giết các loài côn trùng có hại mà không ảnh hưởng đến hoa màu.
Đa số các loài tò vò (hơn 100.000 loài) thuộc loài "ký sinh" (thuật ngữ là parasitoid). Chúng dùng ovipositor (ống đẻ trứng) đặt trứng trực tiếp vào cơ thể của con mồi, khi trứng nở thì thế hệ con có sẵn thức ăn để sinh trưởng.
Tò vò được biết đến nhiều thuộc nhóm aculeata, tức là một phân ngành của Apocrita. Nhóm này có thể dùng ovipositor làm ngòi đốt chích nọc độc. Kiến và ong cũng có ngòi đốt.
Về hình dạng tò vò thường bị lầm với ong.
Chú thích[sửa | sửa mã nguồn]
- ^ Norman F. Johnson, Charles A. Triplehorn. 2004. Borror's Introduction to the Study of Insects. 7th Edition.
Tham khảo[sửa | sửa mã nguồn]
- Chi Tò vó cát Ammophila trong tông Ammophilini, phân họ Ammophilinae họ Tò vò đào bới Sphecidae tại Từ điển bách khoa Việt Nam
- Tò vò biếc Chrysidoidea gồm họ tò vò biếc Chrysididae và tò vò tím biếc Cleptidae tại Từ điển bách khoa Việt Nam
- Wasp Identification Chart
- Wasp Information and Gallery
- A pictorial life cycle of organ pipe wasps

markdown:
# Tò vò
[Wasp](/w/index.php?title=Wasp&redirect=no))
|Tò vò|
|
|![]()
[Vespula germanica](/wiki/Vespula_germanica) [Phân loại khoa học](/wiki/Ph%C3%A2n_lo%E1%BA%A1i_sinh_h%E1%BB%8Dc) [Giới](/wiki/Gi%E1%BB%9Bi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *regnum*) [Animalia](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt) [Ngành](/wiki/Ng%C3%A0nh_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *phylum*) [Arthropoda](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt_Ch%C3%A2n_kh%E1%BB%9Bp) [Lớp](/wiki/L%E1%BB%9Bp_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *class*) [Insecta](/wiki/C%C3%B4n_tr%C3%B9ng) [Bộ](/wiki/B%E1%BB%99_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *ordo*) [Hymenoptera](/wiki/B%E1%BB%99_C%C3%A1nh_m%C3%A0ng) **Tò vò** là nhóm côn trùng thuộc bộ * và phân bộ Hymenoptera* *nhưng không phải là* [Apocrita](/wiki/Ph%C3%A2n_b%E1%BB%99_Eo_nh%E1%BB%8F) [ong](/wiki/Ong)hay [kiến](/wiki/Ki%E1%BA%BFn) . Có thể nói mỗi loài côn trùng gây hại cho [[1]](#cite_note-1) [hoa màu](/wiki/Hoa_m%C3%A0u)đều có ít nhất một loài tò vò ăn chúng hoặc hay sống ký sinh vào loài đó. Ở chức năng săn giết các loài côn trùng khác, loài tò vò rất quan trọng trong việc kiểm soát tự nhiên trong [môi sinh](/wiki/M%C3%B4i_sinh). Tò vò ký sinh được sử dụng ngày càng nhiều trong việc kiểm soát các loài sâu bọ gây thiệt hại cho nhà nông vì chúng săn giết các loài côn trùng có hại mà không ảnh hưởng đến hoa màu.
Đa số các loài tò vò (hơn 100.000
[loài](/wiki/Lo%C3%A0i)) thuộc loài " [ký sinh](/wiki/K%C3%BD_sinh)" (thuật ngữ là [parasitoid](/w/index.php?title=Parasitoid&action=edit&redlink=1)). Chúng dùng *ovipositor* (ống đẻ trứng) đặt trứng trực tiếp vào cơ thể của con mồi, khi trứng nở thì thế hệ con có sẵn thức ăn để sinh trưởng.
Tò vò được biết đến nhiều thuộc nhóm
[aculeata](/w/index.php?title=Aculeata&action=edit&redlink=1), tức là một phân ngành của Apocrita. Nhóm này có thể dùng [ovipositor](/w/index.php?title=Ovipositor&action=edit&redlink=1) làm ngòi đốt chích [nọc độc](/w/index.php?title=N%E1%BB%8Dc_%C4%91%E1%BB%99c&action=edit&redlink=1). [Kiến](/wiki/Ki%E1%BA%BFn) và [ong](/wiki/Ong) cũng có ngòi đốt.
Về hình dạng tò vò thường bị lầm với ong.
## Chú thích[
[sửa](/w/index.php?title=T%C3%B2_v%C3%B2&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=T%C3%B2_v%C3%B2&action=edit§ion=1)] **Norman F. Johnson, Charles A. Triplehorn. 2004. Borror's Introduction to the Study of Insects. 7th Edition.** [^](#cite_ref-1)
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=T%C3%B2_v%C3%B2&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=T%C3%B2_v%C3%B2&action=edit§ion=2)]
|
|![]()
[Tò vò](//commons.wikimedia.org/wiki/Category:Wasps?uselang=vi)
|
|![]()
[Tò vò](//commons.wikimedia.org/wiki/Category:Wasp_nests?uselang=vi) [Chi Tò vó cát](http://bachkhoatoanthu.vass.gov.vn/noidung/tudien/Lists/GiaiNghia/View_Detail.aspx?ItemID=982) *Ammophila*trong tông [Ammophilini](/w/index.php?title=Ammophilini&action=edit&redlink=1), phân họ *họ Tò vò đào bới* [Ammophilinae](/w/index.php?title=Ammophilinae&action=edit&redlink=1) *tại* [Sphecidae](/wiki/Sphecidae) [Từ điển bách khoa Việt Nam](/wiki/T%E1%BB%AB_%C4%91i%E1%BB%83n_b%C3%A1ch_khoa_Vi%E1%BB%87t_Nam) [Tò vò biếc](http://bachkhoatoanthu.vass.gov.vn/noidung/tudien/Lists/GiaiNghia/View_Detail.aspx?ItemID=981)tại *Chrysidoidea*gồm họ tò vò biếc *Chrysididae*và tò vò tím biếc *Cleptidae* [Từ điển bách khoa Việt Nam](/wiki/T%E1%BB%AB_%C4%91i%E1%BB%83n_b%C3%A1ch_khoa_Vi%E1%BB%87t_Nam) [Wasp Identification Chart](http://www.adkinsbeeremoval.com/wasp-identification.php) [Wasp Information and Gallery](http://www.theinformationarchives.com/wasp/) [A pictorial life cycle of organ pipe wasps](http://www.pollinator.com/beneficials/trypaxylon_politum.htm)

X-Cache: cp1066 miss (0), cp1066 frontend miss (0)


text:
cambered
Từ điển mở Wiktionary
Bước tới:
dẫn lái
,
tìm
Tiếng Anh
[
sửa
]
Động từ
[
sửa
]
cambered
Quá khứ
và
phân từ
quá khứ của
camber
.
Chia động từ
[
sửa
]
camber
Dạng không chỉ ngôi
Động từ
nguyên mẫu
to
camber
Phân từ
hiện tại
cambering
Phân từ
quá khứ
cambered
Dạng chỉ ngôi
số
ít
nhiều
ngôi
thứ nhất
thứ hai
thứ ba
thứ nhất
thứ hai
thứ ba
Lối trình bày
I
you/thou¹
he/she/it/one
we
you/ye¹
they
Hiện tại
camber
camber
hoặc
camberest
¹
cambers
hoặc
cambereth
¹
camber
camber
camber
Quá khứ
cambered
cambered
hoặc
camberedst
¹
cambered
cambered
cambered
cambered
Tương lai
will
/
shall
²
camber
will/shall
camber
hoặc
wilt
/
shalt
¹
camber
will/shall
camber
will/shall
camber
will/shall
camber
will/shall
camber
Lối cầu khẩn
I
you/thou¹
he/she/it/one
we
you/ye¹
they
Hiện tại
camber
camber
hoặc
camberest
¹
camber
camber
camber
camber
Quá khứ
cambered
cambered
cambered
cambered
cambered
cambered
Tương lai
were
to
camber
hoặc
should
camber
were to
camber
hoặc should
camber
were to
camber
hoặc should
camber
were to
camber
hoặc should
camber
were to
camber
hoặc should
camber
were to
camber
hoặc should
camber
Lối mệnh lệnh
—
you/thou¹
—
we
you/ye¹
—
Hiện tại
—
camber
—
let’s
camber
camber
—
Cách chia động từ cổ.
Thường nói
will
; chỉ nói
shall
để nhấn mạnh. Ngày xưa, ở ngôi thứ nhất, thường nói
shall
và chỉ nói
will
để nhấn mạnh.
Lấy từ “
http://vi.wiktionary.org/w/index.php?title=cambered&oldid=1244721
”
Thể loại
:
Mục từ tiếng Anh
Động từ
Hình thức quá khứ
Phân từ quá khứ
Chia động từ
Động từ tiếng Anh
Chia động từ tiếng Anh
Trình đơn chuyển hướng
Công cụ cá nhân
Mở tài khoản
Đăng nhập
Không gian tên
Mục từ
Thảo luận
Biến thể
Các hiển thị
Tra
Sửa đổi
Xem lịch sử
Tác vụ
Tìm kiếm
Chuyển hướng
Trang Chính
Cộng đồng
Thay đổi gần đây
Mục từ ngẫu nhiên
Trợ giúp
Thảo luận chung
Quyên góp
Chỉ mục
Ngôn ngữ
Chữ cái
Bộ thủ
Từ loại
Chuyên ngành
Công cụ
Các liên kết đến đây
Thay đổi liên quan
Các trang đặc biệt
Bản in được
Liên kết thường trực
Thông tin trang
Trích dẫn trang này
Ngôn ngữ định nghĩa
Deutsch
English
Malagasy
中文
Sửa đổi lần cuối lúc 15:11, ngày 4 tháng 3 năm 2011.
Văn bản được phát hành theo
Giấy phép Creative Commons Ghi công–Chia sẻ tương tự
; có thể áp dụng điều khoản bổ sung. Xem
Điều khoản Sử dụng
để biết thêm chi tiết.
Quy định quyền riêng tư
Giới thiệu Wiktionary
Lời phủ nhận
Nhà phát triển
Phiên bản di động

markdown:
# cambered
Từ điển mở Wiktionary
## Tiếng Anh[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-eng-&action=edit§ion=T-1)]
### Động từ[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-verb-&action=edit§ion=T-1)] **cambered**
#### Chia động từ[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-forms-&action=edit§ion=T-1)]
camber
|Dạng không chỉ ngôi|
|Động từ
|[camber](/wiki/camber) [Phân từ](/wiki/ph%C3%A2n_t%E1%BB%AB) [hiện tại](/wiki/hi%E1%BB%87n_t%E1%BA%A1i) [cambering](/wiki/cambering) [quá khứ](/wiki/qu%C3%A1_kh%E1%BB%A9) **cambered** [Lối trình bày](/wiki/l%E1%BB%91i_tr%C3%ACnh_b%C3%A0y) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber)hoặc [camberest](/w/index.php?title=camberest&action=edit&redlink=1)¹ [cambers](/wiki/cambers)hoặc [cambereth](/w/index.php?title=cambereth&action=edit&redlink=1)¹ [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) **cambered** **cambered**hoặc [camberedst](/w/index.php?title=camberedst&action=edit&redlink=1)¹ **cambered** **cambered** **cambered** **cambered** [Tương lai](/wiki/t%C6%B0%C6%A1ng_lai) [will](/wiki/will)/ [shall](/wiki/shall)² [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber)hoặc [wilt](/wiki/wilt)/ [shalt](/wiki/shalt)¹ [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) [Lối cầu khẩn](/wiki/l%E1%BB%91i_c%E1%BA%A7u_kh%E1%BA%A9n) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber)hoặc [camberest](/w/index.php?title=camberest&action=edit&redlink=1)¹ [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) **cambered** **cambered** **cambered** **cambered** **cambered** **cambered** [were](/wiki/were)to [camber](/wiki/camber)hoặc [should](/wiki/should) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber)hoặc should [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber)hoặc should [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber)hoặc should [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber)hoặc should [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber)hoặc should [camber](/wiki/camber) [Lối mệnh lệnh](/wiki/l%E1%BB%91i_m%E1%BB%87nh_l%E1%BB%87nh) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber) [camber](/wiki/camber)
- Cách chia động từ cổ.
- Thường nói
*will*; chỉ nói *shall*để nhấn mạnh. Ngày xưa, ở ngôi thứ nhất, thường nói *shall*và chỉ nói *will*để nhấn mạnh.

X-Cache: cp1068 miss (0), cp1052 frontend miss (0)


text:
résonance
Từ điển mở Wiktionary
Tiếng Pháp[sửa]
Cách phát âm[sửa]
Danh từ[sửa]
résonance gc /ʁe.zɔ.nɑ̃s/
- Sự vang âm; tính vang âm.
- La résonance du bois — sự vang âm của gỗ
- La résonance d’une salle — tính vang âm của một phòng
- (Nghĩa bóng) Âm vang.
- Résonance sentimentale — âm vang tình cảm
- (Vật lý học) Sự cộng hưởng.
Tham khảo[sửa]
- Hồ Ngọc Đức, Dự án Từ điển tiếng Việt miễn phí (chi tiết)

markdown:
# résonance
Từ điển mở Wiktionary
## Tiếng Pháp[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-fra-&action=edit§ion=T-1)]
### Cách phát âm[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-pron-&action=edit§ion=T-1)]
### Danh từ[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-noun-&action=edit§ion=T-1)]
|
|Số ít |
|Số nhiều
|
|résonance |
|**résonance** gc [/ʁe.zɔ.nɑ̃s/](/wiki/Wiktionary:IPA) [Sự](/wiki/s%E1%BB%B1) [vang âm](/w/index.php?title=vang_%C3%A2m&action=edit&redlink=1); [tính](/wiki/t%C3%ADnh) [vang âm](/w/index.php?title=vang_%C3%A2m&action=edit&redlink=1). *La*— sự vang âm của gỗ **résonance**du bois *La*— tính vang âm của một phòng **résonance**d’une salle
-
- (
*Nghĩa bóng*) [Âm](/wiki/%C3%A2m) [vang](/wiki/vang). *— âm vang tình cảm* **Résonance**sentimentale
-
- (
*Vật lý học*) [Sự](/wiki/s%E1%BB%B1) [cộng hưởng](/w/index.php?title=c%E1%BB%99ng_h%C6%B0%E1%BB%9Fng&action=edit&redlink=1).
### Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-ref-&action=edit§ion=T-1)]
- Hồ Ngọc Đức,
[Dự án Từ điển tiếng Việt miễn phí](http://www.informatik.uni-leipzig.de/~duc/Dict/)( [chi tiết](/wiki/Wiktionary:Ngu%E1%BB%93n_g%E1%BB%91c/FVDP))