text:
Giáo dục Việt Nam
Giáo dục Việt Nam để chỉ nền giáo dục Việt Nam dưới chính thể Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (từ 1976 đến nay). Nền giáo dục này là một sự tiếp nối của giáo dục thời Việt Nam Dân chủ Cộng hòa và thừa hưởng một phần di sản của giáo dục Việt Nam Cộng hòa. Khi hai miền Nam và Bắc thống nhất năm 1976 thì khuôn mẫu giáo dục ở miền Bắc tiếp cận với hệ thống giáo dục đã được thiết lập ở miền Nam; cụ thể nhất là học trình 10 năm tiểu học và trung học ở miền Bắc phải phù hợp với học trình 12 năm ở trong Nam. Hai hệ thống này song hành; Miền Bắc tiếp tục hệ 10 năm và miền Nam giữ hệ 12 năm từ năm 1976 đến năm 1981 thì cho áp dụng hệ 12 năm cho toàn quốc.[1] Năm 1975 cũng là năm giải thể tất cả những cơ sở giáo dục tư thục từng hoạt động ở miền Nam Việt Nam dưới chính thể Việt Nam Cộng hòa.
Mục lục
- 1 Triết lý giáo dục
- 2 Mục tiêu giáo dục
- 3 Những quy định trong hiến pháp
- 4 Giáo dục mầm non
- 5 Giáo dục cơ bản
- 6 Giáo dục chuyên biệt
- 7 Giáo dục đại học
- 8 Giáo dục sau đại học
- 9 Cải cách giáo dục
- 10 Danh sách các cơ sở giáo dục Việt Nam
- 11 Xem thêm
- 12 Chú thích
- 13 Liên kết ngoài
Triết lý giáo dục[sửa | sửa mã nguồn]
Giáo dục Việt Nam dưới chính thể Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam chưa có lời phát biểu rõ ràng và chính thức về triết lý giáo dục của mình. Có người cho rằng Việt Nam cần thiết phải có một triết lý giáo dục và đặt vấn đề là phải chăng "giáo dục [Việt Nam] chưa có một triết lý phù hợp với nhu cầu đổi mới và hội nhập".[2]
Tháng 9 năm 2007, Học viện Quản lý Giáo dục thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam tổ chức hội thảo khoa học "Triết lý giáo dục Việt Nam" nhằm tìm câu trả lời cho các câu hỏi: Triết lý giáo dục là gì? Việt Nam đã có triết lý giáo dục chưa? Tại sao triết lý giáo dục lại quan trọng?...[3] Ở hội nghị này, nhiều đại biểu cho rằng nền giáo dục Việt Nam từ trong truyền thống và hiện đại đều có triết lý giáo dục, thể hiện qua những câu như: "Không thầy đố mày làm nên"; "Muốn sang thì bắc cầu kiều, muốn con hay chữ phải yêu mến thầy"; "Học thầy không tày học bạn"; "Tiên học lễ, hậu học văn"; "Học phải đi đôi với hành"; "Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người"; "Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu"; v.v... Tuy vậy, theo tường trình của Tạp chí Cộng sản, hội nghị này vẫn chưa đưa ra được một định nghĩa cụ thể về triết lý giáo dục của Việt Nam.[4] Các bài tường trình của Tạp chí Cộng sản, và của tạp chí Thông tin Khoa học Xã hội,[5] không nhắc đến triết lý nhân bản, dân tộc, và khai phóng từng tồn tại ở miền Nam Việt Nam từ năm 1955 đến 1975.
Mục tiêu giáo dục[sửa | sửa mã nguồn]
Mục tiêu phấn đấu chung của cơ sở giáo dục đại học và cao đẳng của Việt Nam là thực hiện nghiêm túc Nghị quyết 142 của Bộ Chính trị Đảng Cộng sản Việt Nam. Nghị quyết này chỉ rõ những mục tiêu giáo dục như sau:
- "... Xây dựng cho được một đội ngũ cán bộ khoa học, kỹ thuật và quản lý kinh tế đông đảo vững mạnh, ngày càng hoàn chỉnh về trình độ và ngành nghề, vừa có phẩm chất chính trị tốt, tuyệt đối trung thành với Đảng, với giai cấp công nhân, với dân tộc, liên hệ chặt chẽ với công nông, vừa có trình độ khoa học kỹ thuật và nghiệp vụ giỏi, nắm vững những quy luật của tự nhiên và quy luật xã hội, có năng lực tổ chức và động viên quần chúng, đủ sức giải quyết những vấn đề khoa học, kỹ thuật và quản lý kinh tế do thực tế nước ta đề ra và có khả năng tiến kịp trình độ khoa học, kỹ thuật tiên tiến trên thế giới."[6]
Những quy định trong hiến pháp[sửa | sửa mã nguồn]
Điều 41, Hiến pháp Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam 1980: "Sự nghiệp giáo dục do Nhà nước thống nhất quản lý. Nhà nước chăm lo phát triển cân đối hệ thống giáo dục: giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp, giáo dục đại học; phát triển các trường dạy nghề, trường vừa học vừa làm, hệ thống học tại chức; hoàn thành thanh toán nạn mù chữ, tăng cường công tác bổ túc văn hoá, không ngừng nâng cao trình độ văn hoá và nghề nghiệp của toàn dân. Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình và xã hội cùng với nhà trường có trách nhiệm giáo dục thanh niên, thiếu niên và nhi đồng."
Điều 36, Hiến pháp Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam 1992: "Nhà nước thống nhất quản lý hệ thống giáo dục quốc dân về mục tiêu, chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục, tiêu chuẩn giáo viên, quy chế thi cử và hệ thống văn bằng. Nhà nước phát triển cân đối hệ thống giáo dục: giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiêp, giáo dục đại học và sau đại học, phổ cập giáo dục tiểu học, xoá nạn mù chữ; phát triển các hình thức trường quốc lập, dân lập và các hình thức giáo dục khác. Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục, khuyến khích các nguồn đầu tư khác. Nhà nước thực hiện chính sách ưu tiên bảo đảm phát triển giáo dục ở miền núi, các vùng dân tộc thiểu số và các vùng đặc biệt khó khăn. Các đoàn thể nhân dân, trước hết là Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội, các tổ chức kinh tế, gia đình cùng nhà trường có trách nhiệm giáo dục thanh niên, thiếu niên và nhi đồng."
Giáo dục mầm non[sửa | sửa mã nguồn]
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm non có nhà trẻ và mẫu giáo, tổ chức thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục trung học cơ sở. Nhà nước quyết định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm các điều kiện để thực hiện phổ cập giáo dục trong cả nước.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí ttuệ,thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tố đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
Giáo dục cơ bản[sửa | sửa mã nguồn]
Giáo dục cơ bản kéo dài 12 năm và được chia thành 3 cấp: cấp I (tiểu học), cấp II (trung học cơ sở), và cấp III (trung học phổ thông).
Cấp tiểu học[sửa | sửa mã nguồn]
Cấp tiểu học hay còn được gọi là cấp I, bắt đầu năm 6 tuổi đến hết năm 10 tuổi. Cấp I gồm có 5 trình độ, từ lớp 1 đến lớp 5.Đây là cấp học bắt buộc đối với mọi công dân. Học sinh phải học các môn sau: Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội (lớp 1, 2, và 3), Khoa học (lớp 4 và 5), Lịch sử (lớp 4 và 5), Địa lý (lớp 4 và 5), Âm nhạc, Mỹ thuật, Đạo đức, Thể dục, Tin học (tự chọn), Tiếng Anh (lớp 3, 4, và 5 một số trường cho học sinh học tiếng Anh bắt đầu từ năm lớp 1, lớp 2). Để kết thúc bậc tiểu học, học sinh phải trải qua kỳ thi tốt nghiệp tiểu học. Từ 2005 đã chính thức bãi bỏ kì thi này.
Cấp trung học cơ sở[sửa | sửa mã nguồn]
Cấp II gồm có 4 trình độ, từ lớp 6 đến lớp 9, bắt đầu từ năm 11 đến năm 14 tuổi. Đây là một cấp học bắt buộc để công dân có thể có một nghề nghiệp nhất định (tốt nghiệp cấp || có thể học nghề hay trung cấp chuyên nghiệp mà không cần học tiếp bậc Trung học phổ thông).
Học sinh đến trường phải học các môn sau: Toán, Vật lý. Hoá học (lớp 8 và 9), Sinh học, Công nghệ, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Ngoại ngữ (Anh, Pháp, Nga, Trung, Nhật), Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, Tin học (máy vi tính hoặc điện toán).
Ngoài ra học sinh có thêm một số tiết bắt buộc như: giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp (lớp 9),...
Hết cấp trung học cơ sở, học sinh được xét tốt nghiệp dựa trên thành tích học tập tích lũy trong bốn năm. Trước đây hết cấp Trung học cơ sở học sinh phải trải qua kỳ thi tốt nghiệp, nhưng từ năm 2006 đến 2013 kỳ thi này đã bị bãi bỏ. Muốn theo học tiếp trình độ cao hơn (cấp III) học sinh phải tham dự các kỳ thi tuyển sinh. Tuy nhiên đến năm 2014 kỳ thi tốt nghiệp đã bắt đầu tổ chức lại cho đến nay.
Giáo dục tiểu học và giáo dục trung học cơ sở là các cấp học phổ cập.
Cấp trung học phổ thông[sửa | sửa mã nguồn]
Cấp III gồm 3 trình độ, từ lớp 10 đến lớp 12, bắt đầu từ năm 15 tuổi đến hết năm 17 tuổi. Để tốt nghiệp cấp III, học sinh phải tham gia kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông tại Việt Nam của Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam.
Học sinh muốn được theo học tại các trường trung học phổ thông công lập phải dự một kỳ thi tuyển sinh sau khi học hết cấp trung học cơ sở hoặc xét tuyển theo học bạ của 4 năm học cấp II. Các kỳ thi này được tổ chức hàng năm, do Sở Giáo dục và Đào tạo các địa phương chủ trì. Ở cấp học này, học sinh cũng phải học các môn tương tự như ở cấp học trung học cơ sở, nhưng bỏ bớt hai môn năng khiếu là Âm nhạc và Mỹ thuật. Tuy nhiên, học sinh trung học phổ thông vẫn được tham gia một số hoạt động khác như hướng nghiệp, dạy nghề...
Giáo dục chuyên biệt[sửa | sửa mã nguồn]
Trung học phổ thông chuyên, năng khiếu[sửa | sửa mã nguồn]
Từ năm 1966, hệ thống trung học phổ thông chuyên được lập ra, bắt đầu với những lớp chuyên Toán tại các trường đại học lớn về khoa học cơ bản, sau đó các trường chuyên được thiết lập rộng rãi tại tất cả các tỉnh thành. Mục đích ban đầu của hệ thống trường chuyên, như các nhà khoa học khởi xướng như Lê Văn Thiêm, Hoàng Tụy, Tạ Quang Bửu, Ngụy Như Kon Tum... mong đợi, là nơi phát triển các tài năng đặc biệt xuất sắc trong các lĩnh vực khoa học cơ bản.[cần dẫn nguồn]
Để được vào học tại các trường chuyên, học sinh tốt nghiệp cấp II phải thoả mãn các điều kiện về học lực, hạnh kiểm ở cấp II và đặc biệt là phải vượt qua các kỳ thi tuyển chọn đầu vào tương đối khốc liệt của các trường này.
Hệ thống trường THPT Chuyên ở Việt Nam bao gồm 2 hệ: các trường chuyên trực thuộc đại học (trước đây là các trường chuyên cấp quốc gia) và các trường chuyên của tỉnh. Hai hệ thống có một số khác biệt:
- Phạm vi tuyển sinh:
- Các trường chuyên thuộc đại học: tuyển sinh trong cả nước.
- Các trường chuyên của tỉnh/thành phố: chỉ tuyển sinh trong nội hạt tỉnh/ thành phố đó (trừ một số trường hợp cá biệt)
- Kì thi học sinh giỏi quốc gia:
- Các trường chuyên thuộc đại học: trực tiếp tham gia kì thi HSG Quốc gia như một tỉnh/thành phố
- Các trường chuyên tỉnh/thành phố: phải tham gia kì thi HSG cấp tỉnh/thành phố, thường là với các trường chuyên khác và trường THPT hệ thông thường trong tỉnh/thành phố
Trong thời kì đầu của hệ thống trường chuyên, khi chỉ mới hình thành một vài lớp phổ thông chuyên tại các trường đại học, mục tiêu này đã được theo sát và đạt được thành tựu khi mà phần lớn các học sinh chuyên Toán khi đó tiếp tục theo đuổi các lĩnh vực Toán học, Vật lý, Tin học (máy tính)... Đây là giai đoạn mà hệ thống trường chuyên làm đúng nhất trách nhiệm của nó. Những học sinh chuyên trong thời kì này hiện đang nắm giữ các vị trí lãnh đạo chủ chốt tại chốt tại các trường đại học lớn, các viện nghiên cứu của Việt Nam cũng như là những cá nhân tiêu biểu nhất của nền khoa học nước nhà.[7]
Tuy nhiên, cùng với sự mở rộng của hệ thống trường chuyên cũng như việc Việt Nam tham dự các kì Olympic khoa học quốc tế "hào hứng" hơn, mục tiêu ban đầu của hệ thống này ngày càng phai nhạt. Thành tích của các trường chuyên trong kỳ thi học sinh giỏi các cấp, kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông và kì thi tuyển sinh vào đại học và cao đẳng vẫn thường rất cao. Tuy nhiên, nhiều người cho rằng lý do chính cho những thành tích này không phải là chất lượng giáo dục mà là phương pháp luyện thi. Tỉ lệ học sinh các trường chuyên tiếp tục theo đuổi khoa học hay các lĩnh vực liên quan cũng ngày càng thấp, và khiến cho giới khoa học Việt Nam không khỏi quan ngại.[8]
Trung tâm Giáo dục thường xuyên[sửa | sửa mã nguồn]
Nơi phổ cập giáo dục cho tất cả các lứa tuổi
Trường Phổ thông dân tộc nội trú[sửa | sửa mã nguồn]
Đây là các trường nội trú dặc biệt, có thể là cấp II hoặc có thể là cấp III. Các trường này dành cho con em các dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn về kinh tế - xã hội nhằm bồi dưỡng nguồn nhân lực, tạo nguồn cán bộ cho các địa phương này. Học sinh được ở tại trường và được cấp kinh phí ăn, ở.
Trường giáo dưỡng[sửa | sửa mã nguồn]
Đây là loại hình trường đặc biệt dành cho các thanh thiếu niên phạm tội. Trong trường, các học sinh này được học văn hoá, được dạy nghề, giáo dục đạo đức để có thể ra trường, về địa phương sau một vài năm. Các năm trước, các trường loại này do Bộ Công an Việt Nam quản lý, nhưng bây giờ do Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội quản lý.
Giáo dục đại học[sửa | sửa mã nguồn]
Dự bị đại học[sửa | sửa mã nguồn]
Cần tốt nghiệp cấp trung học phổ thông hay tương đương để có thể trở thành dự bị đại học.
Các học sinh dân tộc ít người nếu không trúng tuyển vào đại học có thể theo học tại các trường dự bị đại học. Sau một năm học tập, các học sinh này có thể chọn một trong các trường đại học trong cả nước để theo học (trừ Trường Đại học Ngoại thương và các trường thuộc ngành quân sự).
Trung cấp, dạy nghề[sửa | sửa mã nguồn]
Cần tốt nghiệp cấp trung học cơ sở, trung học phổ thông hay tương đương để có thể học nghề, trung cấp.
Đây là chương trình học dạy nghề dành cho người không đủ điều kiện vào đại học hoặc cao đẳng.
Cao đẳng[sửa | sửa mã nguồn]
Cần tốt nghiệp cấp trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, học nghề hoặc tương đương để có thể học hay liên thông lên cấp cao đẳng.
Sinh viên phải tham gia kỳ thi tuyển sinh trực tiếp vào cao đẳng hoặc điểm thi vào đại học thấp hơn điểm quy định nhưng lại đủ để vào cao đẳng thì đăng ký vào học cao đẳng. Chương trình cao đẳng thông thường kéo dài 3 năm. Tuy nhiên, một số trường cao đẳng có thể kéo dài đến 3,5 năm hoặc 4 năm để phù hợp với chương trình học.
Đại học[sửa | sửa mã nguồn]
Cần tốt nghiệp Trung học phổ thông, Trung cấp chuyên nghiệp, học nghề, cao đẳng hay tương đương để có thể học hay liên thông lên Đại học Theo kết quả giám sát của Ủy ban Thường vụ Quốc hội về thực hiện chính sách pháp luật về thành lập trường, đầu tư và bảo đảm chất lượng đào tạo đối với giáo dục đại học, tính đến nay, cả nước đã có 409 trường ĐH, CĐ, trong đó có 307 trường được thành lập mới hoặc nâng cấp trong 10 năm qua. Với số trường mới này, 35 tỉnh, thành đã có thêm trường ĐH, CĐ mới; số tỉnh, thành có trường ĐH là 40, có trường CĐ là 60, có ít nhất một trường ĐH hoặc CĐ là 62. Trong số 307 trường ĐH, CĐ mới, có 245 trường được nâng cấp từ bậc học thấp hơn; 8 trường được nâng cấp từ khoa trực thuộc ĐH quốc gia, ĐH vùng, chỉ có 32 trường xây dựng hoàn toàn mới. Kết quả giám sát cho thấy, các trường ĐH được thành lập trên cơ sở nâng cấp một khoa trực thuộc ĐH quốc gia, ĐH vùng hoặc chia tách từ một trường ĐH, có ưu thế hơn trong việc chuẩn bị các điều kiện bảo đảm chất lượng, đặc biệt về đội ngũ giáo viên, năng lực tổ chức, quản lý thực hiện nhiệm vụ đào tạo. Còn các đơn vị được nâng cấp từ bậc học thấp hơn, CĐ lên ĐH và trung cấp lên CĐ lại gặp khó khăn rất lớn trong việc nâng cấp cơ sở vật chất, đội ngũ để đáp ứng yêu cầu đào tạo ở bậc học cao hơn.[9] Học sinh tốt nghiệp cấp III muốn vào các trường đại học phải tham gia kỳ thi tuyển sinh đại học. Chương trình bậc đại học của Việt Nam kéo dài từ 4 đến 6 năm; 2 năm đầu là chương trình đại học đại cương, 2 (hay 4) năm sau là chương trình chuyên ngành. Dù là ngành gì, sinh viên phải học một số tiết về quốc phòng an ninh.[10] Sau khi tốt nghiệp, sinh viên được cấp bằng đại học với các tên gọi như: cử nhân, kỹ sư, kiến trúc sư, bác sĩ, nhạc sĩ,...
Tổng số sinh viên bậc đại học hiện nay khoảng 1.700.000 người, số lượng tuyển sinh hằng năm trong những năm gần đây khoảng 500.000 người/kỳ thi. Tuy nhiên đánh giá chung chất lượng đào tạo giáo dục bậc đại học ở Việt Nam còn thấp, chưa tạo được sự đồng hướng giữa người học, người dạy, nhà đầu tư cho giáo dục, người sử dụng lao động và xã hội. Quản lý nhà nước về giáo dục đại học còn nhiều trì trệ là nguyên nhân cơ bản của việc chất lượng giáo dục đại học Việt Nam ngày càng tụt hậu trước đòi hỏi của phát triển đất nước[11]. Hiện nay, nhà nước Việt Nam đang tích cực cải cách hệ thống giáo dục đại học bằng việc trao thêm quyền cho các trường đại học. Điều 32 Luật Giáo dục Đại học số 08/2012/QH13 được Quốc hội thông qua ngày 18/6/2012 quy định "Cơ sở giáo dục đại học tự chủ trong các hoạt động chủ yếu thuộc các lĩnh vực tổ chức và nhân sự, tài chính và tài sản, đào tạo, khoa học và công nghệ, hợp tác quốc tế, bảo đảm chất lượng giáo dục đại học. Cơ sở giáo dục đại học thực hiện quyền tự chủ ở mức độ cao hơn phù hợp với năng lực, kết quả xếp hạng và kết quả kiểm định chất lượng giáo dục.". Điều 36 luật này cũng quy định "Hiệu trưởng cơ sở giáo dục đại học tổ chức biên soạn hoặc lựa chọn, duyệt giáo trình giáo dục đại học để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập trong cơ sở giáo dục đại học trên cơ sở thẩm định của Hội đồng thẩm định giáo trình do hiệu trưởng cơ sở giáo dục đại học thành lập.", tuy nhiên "Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn giáo trình sử dụng chung các môn lý luận chính trị, quốc phòng - an ninh để làm tài liệu giảng dạy, học tập trong các cơ sở giáo dục đại học"[12]. Các lãnh đạo hàng đầu của Chính phủ Việt Nam bày tỏ sự ủng hộ tự chủ đại học và yêu cầu thúc đẩy nhanh hơn nữa tiến trình này[13]. Tuy nhiên có ý kiến cho rằng các trường đại học Việt Nam chưa đủ năng lực và thiếu sự sẵn sàng cho việc tự chủ[14][15], các điều khoản trong Luật Giáo dục Đại học cho thấy quyền tự chủ của các trường đại học khó có thể trở thành hiện thực vì có quá nhiều điểm hoàn toàn trái với tinh thần tự chủ đại học hoặc mơ hồ đến độ không thể thực thi[16].
Từ năm 2000-2007, nhiều học sinh Việt Nam đã đi du học ở các nước phát triển như: Mỹ, Anh, Úc, Pháp, Đức, Nhật... Riêng năm 2007 đã có 39.700 học sinh đi du học [17]
Tuyển sinh[sửa | sửa mã nguồn]
Tất cả công dân tốt nghiệp trung học (trung học phổ thông hoặc trung học chuyên nghiệp) đều được tham dự kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng hằng năm, không phân biệt lứa tuổi, thành phần, tôn giáo, dân tộc và cả quốc tịch nữa. Điểm thi sẽ được công bố công khai, rộng rãi trên các trang mạng của các trường đại học. Các thí sinh nếu thấy điểm của mình có sai sót so với dự tính được quyền phúc tra xem xét lại bài. Các thí sinh nếu đạt từ điểm chuẩn của trường đi ra trở lên được mời làm các thủ tục nhập học.
Tuy nhiên, để đảm bảo công bằng, có ưu tiên bằng cách cộng vào tổng điểm thi một số điểm nhất định đối với các đối tượng sau: con Anh hùng lao động, Anh hùng Lực lượng Vũ trang nhân dân; của Bà mẹ Việt Nam Anh hùng; con thương binh; học sinh là người dân tộc thiểu số; học sinh tốt nghiệp trung học tại các cùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo, nơi khó khăn về kinh tế - xã hội; học sinh nông thôn. Dưới đây là các đối tượng được tuyển thẳng:
- Anh hùng Lực lượng vũ trang nhân dân, Anh hùng Lao động đã tốt nghiệp trung học
- Học sinh là thành viên đội tuyển quốc gia Việt Nam tham dự các kỳ thi Olympic quốc tế hàng năm
- Học sinh đạt giải Nhất trong các cuộc thi học sinh giỏi các môn hằng năm.
Chỉ riêng đối với các trường công an, quân đội thì muốn được dự thi phải đạt các tiêu chuẩn về sức khoẻ, mức độ nhạy cảm, phản xạ, năng lực và phẩm chất đạo đức, chính trị. Ngoài ra, Học viện Báo chí và Tuyên truyền cũng yêu cầu thí sinh muốn dự thi phải là đoàn viên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh.[18]
Giáo dục sau đại học[sửa | sửa mã nguồn]
Cao học[sửa | sửa mã nguồn]
Các cá nhân sau khi tốt nghiệp đại học, có nhu cầu học cao học, vượt qua được kỳ thi tuyển sinh cao học hằng năm sẽ được tham dự các khoá đào tạo cao học. Thời gian đào tạo thường là 3 năm, có thể dài hơn hoặc ngắn hơn phụ thuộc vào quy định của chuyên ngành và của cơ sở đào tạo. Các cá nhân đi học cao học có thể theo hai diện: tự đi học thì phải trang trải toàn bộ chi phí học tập; cơ quan cử đi học thì sẽ được cơ quan chi trả chi phí học tập, tuy nhiên, các đối tượng này khi đi học phải có sự đồng ý của cơ quan cử đi học. Sau khi tốt nghiệp, các học viên cao học được cấp bằng thạc sĩ.
Nghiên cứu sinh[sửa | sửa mã nguồn]
Đây là bậc đào tạo cao nhất ở Việt Nam hiện nay. Tất cả các cá nhân tốt nghiệp từ đại học trở lên đều có quyền làm nghiên cứu sinh với điều kiện phải vượt qua kỳ thi tuyển nghiên cứu sinh hàng năm. Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam có sự định thay đổi trong cách tuyển chọn nhằm nâng cao chất lượng nghiên cứu sinh. Thời gian làm nghiên cứu sinh thường là 4 năm với người có bằng cử nhân hay kỹ sư và 3 năm với người có bằng thạc sĩ. Tuy nhiên, thời gian làm nghiên cứu sinh còn phụ thuộc vào ngành học và loại hình học (học tập trung hay không tập trung). Sau khi hoàn thành thời gian và bảo vệ thành công luận án, các nghiên cứu sinh sẽ được cấp bằng tiến sĩ.
Cải cách giáo dục[sửa | sửa mã nguồn]
Danh sách các cơ sở giáo dục Việt Nam[sửa | sửa mã nguồn]
- Danh sách các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam
- Danh sách các trường trung học chuyên nghiệp của Việt Nam
- Danh sách các trường cao đẳng tại Thành phố Hồ Chí Minh
- Danh sách các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh
- Danh sách các trường đại học và cao đẳng tại Hà Nội
Xem thêm[sửa | sửa mã nguồn]
- Giáo dục và Khoa cử thời Trần
- Giáo dục và Khoa cử thời Lê Sơ
- Giáo dục và Khoa cử thời Mạc
- Giáo dục và Khoa cử thời Nguyễn
- Giáo dục Việt Nam Cộng hòa
- Giáo dục Việt Nam Dân chủ Cộng hòa
- Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam
Chú thích[sửa | sửa mã nguồn]
- ^ “Giáo dục và thi cử từ năm 1975 đến ngày nay”. Truy cập 14 tháng 8. Kiểm tra giá trị ngày tháng trong:
|accessdate=(trợ giúp)
- ^ “Giáo dục: Cần một triết lý”. Bản gốc lưu trữ ngày 25 tháng 1 năm 2007. Truy cập ngày 14 tháng 1 năm 2010.
- ^ “Triết lý giáo dục Việt Nam: 'Phải tư duy hai lần'!”. Bản gốc lưu trữ ngày 6 tháng 7 năm 2007. Truy cập ngày 14 tháng 1 năm 2010.
- ^ “Về triết lý giáo dục Việt Nam”. Truy cập ngày 14 tháng 1 năm 2010.
- ^ “Về triết lý giáo dục và triết lý giáo dục ở Việt Nam”. Truy cập ngày 4 tháng 3 năm 2010.
- ^ Giới thiệu các ngành đào tạo đào tạo và Nội dung ôn thi vào các trường đại học. Hà Nội: Đại học và Trung học Chuyên nghiệp. 1978. tr. 13.
- ^ “Đâu rồi học sinh giỏi toán "ngày xưa"?”. Vietnamnet. Bản gốc lưu trữ ngày 4 tháng 4 năm 2005. Truy cập 14 tháng 3. Đã bỏ qua tham số không rõ
|accessyear=(trợ giúp); Kiểm tra giá trị ngày tháng trong:
|accessdate=(trợ giúp)
- ^ “Trường chuyên, đào tạo nhân tài hay luyện gà nòi”. Bản gốc lưu trữ ngày 6 tháng 7 năm 2007. Truy cập 14 tháng 9. Đã bỏ qua tham số không rõ
|accessyear=(trợ giúp); Kiểm tra giá trị ngày tháng trong:
|accessdate=(trợ giúp)
- ^ Vũ Vân. “40 tỉnh, thành đã có trường đại học”. Báo Hà Nội mới. Bản gốc lưu trữ ngày 16 tháng 4 năm 2010. Truy cập 7 tháng 4. Đã bỏ qua tham số không rõ
|accessyear=(trợ giúp); Kiểm tra giá trị ngày tháng trong:
|accessdate=(trợ giúp)
- ^ "Họ đã dạy sinh viên những gì?"
- ^ VnExpress - 30 năm chất lượng giáo dục đại học bị 'bỏ ngỏ' - 30 nam chat luong giao duc dai hoc bi 'bo ngo'
- ^ LUẬT GIÁO DỤC ĐẠI HỌC, CỔNG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ CHÍNH PHỦ
- ^ Thủ tướng thúc nhanh việc trao tự chủ đại học, Báo VietNamNet, 26/08/2014
- ^ Thiếu sẵn sàng tự chủ ĐH, Tuổi Trẻ Online, 01/08/2014
- ^ Tự chủ đại học - cái nhìn từ nhiều phía, Tuổi Trẻ Online, 08/01/2013
- ^ Tự chủ đại học ở Việt Nam: Thiếu thực chất, Vũ Thị Phương Anh, Tạp chí Tia Sáng, 22/08/2014
- ^ Muôn nẻo đường du học
- ^ “Thông báo tuyển sinh đại học thứ hai năm 2009”. Truy cập ngày 16 tháng 1 năm 2010.
Liên kết ngoài[sửa | sửa mã nguồn]
- Bộ Giáo dục & Đào tạo
- Hồ Tú Bảo và các cộng sự (2006). “Sử dụng trí thức Việt kiều để xây dựng giáo dục đại học chất lượng cao tại Việt Nam: Một đề án”. Truy cập ngày 6 tháng 12 năm 2013. Thời đại mới, số 9, tháng 11/2006.
- Hồ Tú Bảo và các cộng sự (2008). “Đề án cải cách giáo dục Việt Nam: Phân tích và đề nghị của nhóm nghiên cứu giáo dục Việt Nam”. Truy cập ngày 6 tháng 12 năm 2013. Thời đại mới, số 13, tháng 3/2008.

markdown:
# Giáo dục Việt Nam
[Hệ thống giáo dục Việt Nam](/w/index.php?title=H%E1%BB%87_th%E1%BB%91ng_gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&redirect=no))
|
|
|
|
|
|Các kỳ thi quan trọng
|
|[Giáo dục Việt Nam Cộng hòa](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a)và [Giáo dục Việt Nam Dân chủ Cộng hòa](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam_D%C3%A2n_ch%E1%BB%A7_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a). **Giáo dục Việt Nam** để chỉ nền giáo dục Việt Nam dưới chính thể [Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam](/wiki/Vi%E1%BB%87t_Nam) (từ 1976 đến nay). Nền giáo dục này là một sự tiếp nối của giáo dục thời [Việt Nam Dân chủ Cộng hòa](/wiki/Vi%E1%BB%87t_Nam_D%C3%A2n_ch%E1%BB%A7_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a) và thừa hưởng một phần di sản của [giáo dục Việt Nam Cộng hòa](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a). Khi hai miền Nam và Bắc thống nhất năm [1976](/wiki/1976) thì khuôn mẫu giáo dục ở miền Bắc tiếp cận với hệ thống giáo dục đã được thiết lập ở miền Nam; cụ thể nhất là học trình 10 năm tiểu học và trung học ở miền Bắc phải phù hợp với học trình 12 năm ở trong Nam. Hai hệ thống này song hành; Miền Bắc tiếp tục hệ 10 năm và miền Nam giữ hệ 12 năm từ năm 1976 đến năm [1981](/wiki/1981) thì cho áp dụng hệ 12 năm cho toàn quốc. Năm [1] [1975](/wiki/1975)cũng là năm giải thể tất cả những cơ sở giáo dục tư thục từng hoạt động ở [miền Nam Việt Nam](/wiki/Mi%E1%BB%81n_Nam_(Vi%E1%BB%87t_Nam))dưới chính thể [Việt Nam Cộng hòa](/wiki/Vi%E1%BB%87t_Nam_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a).
## Mục lục
[1 Triết lý giáo dục](#Tri.E1.BA.BFt_l.C3.BD_gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c) [2 Mục tiêu giáo dục](#M.E1.BB.A5c_ti.C3.AAu_gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c) [3 Những quy định trong hiến pháp](#Nh.E1.BB.AFng_quy_.C4.91.E1.BB.8Bnh_trong_hi.E1.BA.BFn_ph.C3.A1p) [4 Giáo dục mầm non](#Gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c_m.E1.BA.A7m_non) [5 Giáo dục cơ bản](#Gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c_c.C6.A1_b.E1.BA.A3n) [6 Giáo dục chuyên biệt](#Gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c_chuy.C3.AAn_bi.E1.BB.87t) [7 Giáo dục đại học](#Gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c_.C4.91.E1.BA.A1i_h.E1.BB.8Dc) [8 Giáo dục sau đại học](#Gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c_sau_.C4.91.E1.BA.A1i_h.E1.BB.8Dc) [9 Cải cách giáo dục](#C.E1.BA.A3i_c.C3.A1ch_gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c) [10 Danh sách các cơ sở giáo dục Việt Nam](#Danh_s.C3.A1ch_c.C3.A1c_c.C6.A1_s.E1.BB.9F_gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c_Vi.E1.BB.87t_Nam) [11 Xem thêm](#Xem_th.C3.AAm) [12 Chú thích](#Ch.C3.BA_th.C3.ADch) [13 Liên kết ngoài](#Li.C3.AAn_k.E1.BA.BFt_ngo.C3.A0i)
## Triết lý giáo dục[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=1)]
Giáo dục
[Việt Nam](/wiki/Vi%E1%BB%87t_Nam) dưới chính thể [Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam](/wiki/Vi%E1%BB%87t_Nam) chưa có lời phát biểu rõ ràng và chính thức về [triết lý giáo dục](/w/index.php?title=Tri%E1%BA%BFt_l%C3%BD_gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c&action=edit&redlink=1) của mình. Có người cho rằng Việt Nam cần thiết phải có một triết lý giáo dục và đặt vấn đề là phải chăng "giáo dục [Việt Nam] chưa có một triết lý phù hợp với nhu cầu đổi mới và hội nhập". [[2]](#cite_note-2)
Tháng 9 năm
[2007](/wiki/2007), Học viện Quản lý Giáo dục thuộc [Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam](/wiki/B%E1%BB%99_Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_v%C3%A0_%C4%90%C3%A0o_t%E1%BA%A1o_(Vi%E1%BB%87t_Nam)) tổ chức hội thảo khoa học "Triết lý giáo dục Việt Nam" nhằm tìm câu trả lời cho các câu hỏi: Triết lý giáo dục là gì? Việt Nam đã có triết lý giáo dục chưa? Tại sao triết lý giáo dục lại quan trọng?... Ở hội nghị này, nhiều đại biểu cho rằng nền giáo dục Việt Nam từ trong truyền thống và hiện đại đều có triết lý giáo dục, thể hiện qua những câu như: "Không thầy đố mày làm nên"; "Muốn sang thì bắc cầu kiều, muốn con hay chữ phải yêu mến thầy"; "Học thầy không tày học bạn"; "Tiên học lễ, hậu học văn"; "Học phải đi đôi với hành"; "Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người"; "Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu"; v.v... Tuy vậy, theo tường trình của [3] *, hội nghị này vẫn chưa đưa ra được một định nghĩa cụ thể về triết lý giáo dục của Việt Nam.* [Tạp chí Cộng sản](/wiki/T%E1%BA%A1p_ch%C3%AD_C%E1%BB%99ng_s%E1%BA%A3n) Các bài tường trình của [[4]](#cite_note-4) *Tạp chí Cộng sản*, và của tạp chí *Thông tin Khoa học Xã hội*, không nhắc đến triết lý [[5]](#cite_note-5) [từng tồn tại ở](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a#Tri.E1.BA.BFt_l.C3.BD_gi.C3.A1o_d.E1.BB.A5c) *nhân bản*, *dân tộc*, và *khai phóng* [miền Nam Việt Nam](/wiki/Mi%E1%BB%81n_Nam_(Vi%E1%BB%87t_Nam))từ năm [1955](/wiki/1955)đến [1975](/wiki/1975).
## Mục tiêu giáo dục[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=2)]
Mục tiêu phấn đấu chung của cơ sở giáo dục đại học và cao đẳng của
[Việt Nam](/wiki/Vi%E1%BB%87t_Nam) là thực hiện nghiêm túc Nghị quyết 142 của Bộ Chính trị [Đảng Cộng sản Việt Nam](/wiki/%C4%90%E1%BA%A3ng_C%E1%BB%99ng_s%E1%BA%A3n_Vi%E1%BB%87t_Nam). Nghị quyết này chỉ rõ những [mục tiêu giáo dục](/wiki/M%E1%BB%A5c_ti%C3%AAu_gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c) như sau:
- "
*... Xây dựng cho được một đội ngũ cán bộ khoa học, kỹ thuật và quản lý kinh tế đông đảo vững mạnh, ngày càng hoàn chỉnh về trình độ và ngành nghề, vừa có phẩm chất chính trị tốt, tuyệt đối trung thành với*." [Đảng](/wiki/%C4%90%E1%BA%A3ng_C%E1%BB%99ng_s%E1%BA%A3n_Vi%E1%BB%87t_Nam), với giai cấp công nhân, với dân tộc, liên hệ chặt chẽ với công nông, vừa có trình độ khoa học kỹ thuật và nghiệp vụ giỏi, nắm vững những quy luật của tự nhiên và quy luật xã hội, có năng lực tổ chức và động viên quần chúng, đủ sức giải quyết những vấn đề khoa học, kỹ thuật và quản lý kinh tế do thực tế nước ta đề ra và có khả năng tiến kịp trình độ khoa học, kỹ thuật tiên tiến trên thế giới [[6]](#cite_note-6)
## Những quy định trong hiến pháp[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=3) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=3)]
Điều 41,
[Hiến pháp Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam 1980](/w/index.php?title=Hi%E1%BA%BFn_ph%C3%A1p_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a_X%C3%A3_h%E1%BB%99i_Ch%E1%BB%A7_ngh%C4%A9a_Vi%E1%BB%87t_Nam_1980&action=edit&redlink=1): "Sự nghiệp giáo dục do Nhà nước thống nhất quản lý. Nhà nước chăm lo phát triển cân đối hệ thống giáo dục: giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp, giáo dục đại học; phát triển các trường dạy nghề, trường vừa học vừa làm, hệ thống học tại chức; hoàn thành thanh toán nạn mù chữ, tăng cường công tác bổ túc văn hoá, không ngừng nâng cao trình độ văn hoá và nghề nghiệp của toàn dân. Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình và xã hội cùng với nhà trường có trách nhiệm giáo dục thanh niên, thiếu niên và nhi đồng."
Điều 36,
[Hiến pháp Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam 1992](/wiki/Hi%E1%BA%BFn_ph%C3%A1p_n%C6%B0%E1%BB%9Bc_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a_X%C3%A3_h%E1%BB%99i_ch%E1%BB%A7_ngh%C4%A9a_Vi%E1%BB%87t_Nam): "Nhà nước thống nhất quản lý hệ thống giáo dục quốc dân về mục tiêu, chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục, tiêu chuẩn giáo viên, quy chế thi cử và hệ thống văn bằng. Nhà nước phát triển cân đối hệ thống giáo dục: giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiêp, giáo dục đại học và sau đại học, phổ cập giáo dục tiểu học, xoá nạn mù chữ; phát triển các hình thức trường quốc lập, dân lập và các hình thức giáo dục khác. Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục, khuyến khích các nguồn đầu tư khác. Nhà nước thực hiện chính sách ưu tiên bảo đảm phát triển giáo dục ở miền núi, các vùng dân tộc thiểu số và các vùng đặc biệt khó khăn. Các đoàn thể nhân dân, trước hết là Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội, các tổ chức kinh tế, gia đình cùng nhà trường có trách nhiệm giáo dục thanh niên, thiếu niên và nhi đồng."
## Giáo dục mầm non[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=4) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=4)]
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm non có nhà trẻ và mẫu giáo,
*tổ chức thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.*
Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục trung học cơ sở. Nhà nước quyết định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm các điều kiện để thực hiện phổ cập giáo dục trong cả nước.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí ttuệ,thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tố đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
## Giáo dục cơ bản[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=5) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=5)]
Giáo dục cơ bản kéo dài 12 năm và được chia thành 3 cấp: cấp I (tiểu học), cấp II (trung học cơ sở), và cấp III (trung học phổ thông).
### Cấp tiểu học[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=6) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=6)]
Cấp tiểu học hay còn được gọi là cấp I, bắt đầu năm 6 tuổi đến hết năm 10 tuổi. Cấp I gồm có 5 trình độ, từ lớp 1 đến lớp 5.Đây là cấp học bắt buộc đối với mọi công dân. Học sinh phải học các môn sau:
[Toán](/wiki/To%C3%A1n_h%E1%BB%8Dc), [Tiếng Việt](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Vi%E1%BB%87t), [Tự nhiên và Xã hội](/wiki/Khoa_h%E1%BB%8Dc) (lớp 1, 2, và 3), [Khoa học](/wiki/Khoa_h%E1%BB%8Dc) (lớp 4 và 5), [Lịch sử](/wiki/L%E1%BB%8Bch_s%E1%BB%AD) (lớp 4 và 5), [Địa lý](/wiki/%C4%90%E1%BB%8Ba_l%C3%BD) (lớp 4 và 5), [Âm nhạc](/wiki/%C3%82m_nh%E1%BA%A1c), [Mỹ thuật](/wiki/M%E1%BB%B9_thu%E1%BA%ADt), [Đạo đức](/wiki/%C4%90%E1%BA%A1o_%C4%91%E1%BB%A9c), [Thể dục](/wiki/Th%E1%BB%83_d%E1%BB%A5c), [Tin học](/wiki/Tin_h%E1%BB%8Dc) (tự chọn), [Tiếng Anh](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Anh) (lớp 3, 4, và 5 một số trường cho học sinh học tiếng Anh bắt đầu từ năm lớp 1, lớp 2). Để kết thúc bậc tiểu học, học sinh phải trải qua kỳ thi tốt nghiệp tiểu học. Từ 2005 đã chính thức bãi bỏ kì thi này.
### Cấp trung học cơ sở[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=7) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=7)]
Cấp II gồm có 4 trình độ, từ lớp 6 đến lớp 9, bắt đầu từ năm 11 đến năm 14 tuổi. Đây là một cấp học bắt buộc để công dân có thể có một nghề nghiệp nhất định (tốt nghiệp cấp || có thể học nghề hay
[trung cấp chuyên nghiệp](/wiki/Trung_c%E1%BA%A5p_chuy%C3%AAn_nghi%E1%BB%87p) mà không cần học tiếp bậc [Trung học phổ thông](/w/index.php?title=Trung_h%E1%BB%8Dc_ph%E1%BB%95_th%C3%B4ng&action=edit&redlink=1)).
Học sinh đến trường phải học các môn sau:
[Toán](/wiki/To%C3%A1n_h%E1%BB%8Dc), [Vật lý](/wiki/V%E1%BA%ADt_l%C3%BD_h%E1%BB%8Dc). [Hoá học](/wiki/H%C3%B3a_h%E1%BB%8Dc) (lớp 8 và 9), [Sinh học](/wiki/Sinh_h%E1%BB%8Dc), [Công nghệ](/wiki/C%C3%B4ng_ngh%E1%BB%87), [Ngữ văn](/wiki/V%C4%83n_hi%E1%BA%BFn_h%E1%BB%8Dc), [Lịch sử](/wiki/L%E1%BB%8Bch_s%E1%BB%AD), [Địa lý](/wiki/%C4%90%E1%BB%8Ba_l%C3%BD), [Giáo dục công dân](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_c%C3%B4ng_d%C3%A2n), [Ngoại ngữ](/wiki/Ngo%E1%BA%A1i_ng%E1%BB%AF) ( [Anh](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Anh), [Pháp](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Ph%C3%A1p), [Nga](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Nga), [Trung](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Trung_Qu%E1%BB%91c), [Nhật](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Nh%E1%BA%ADt)), [Thể dục](/wiki/Th%E1%BB%83_d%E1%BB%A5c), [Âm nhạc](/wiki/%C3%82m_nh%E1%BA%A1c), [Mỹ thuật](/wiki/M%E1%BB%B9_thu%E1%BA%ADt), [Tin học](/wiki/Tin_h%E1%BB%8Dc) (máy vi tính hoặc điện toán).
Ngoài ra học sinh có thêm một số tiết bắt buộc như: giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp (lớp 9),...
Hết cấp trung học cơ sở, học sinh được xét tốt nghiệp dựa trên thành tích học tập tích lũy trong bốn năm. Trước đây hết cấp Trung học cơ sở học sinh phải trải qua kỳ thi tốt nghiệp, nhưng từ năm
[2006](/wiki/2006) đến [2013](/wiki/2013) kỳ thi này đã bị bãi bỏ. Muốn theo học tiếp trình độ cao hơn (cấp III) học sinh phải tham dự các kỳ thi tuyển sinh. Tuy nhiên đến năm 2014 kỳ thi tốt nghiệp đã bắt đầu tổ chức lại cho đến nay. *Giáo dục tiểu học và giáo dục trung học cơ sở là các cấp học phổ cập.*
### Cấp trung học phổ thông[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=8) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=8)]
Cấp III gồm 3 trình độ, từ lớp 10 đến lớp 12, bắt đầu từ năm 15 tuổi đến hết năm 17 tuổi. Để tốt nghiệp cấp III, học sinh phải tham gia
[kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông tại Việt Nam](/wiki/K%E1%BB%B3_thi_t%E1%BB%91t_nghi%E1%BB%87p_trung_h%E1%BB%8Dc_ph%E1%BB%95_th%C3%B4ng_t%E1%BA%A1i_Vi%E1%BB%87t_Nam) của [Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam](/wiki/B%E1%BB%99_Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_v%C3%A0_%C4%90%C3%A0o_t%E1%BA%A1o_(Vi%E1%BB%87t_Nam)).
Học sinh muốn được theo học tại các trường trung học phổ thông công lập phải dự một kỳ thi tuyển sinh sau khi học hết cấp trung học cơ sở hoặc xét tuyển theo học bạ của 4 năm học cấp II. Các kỳ thi này được tổ chức hàng năm, do Sở Giáo dục và Đào tạo các địa phương chủ trì. Ở cấp học này, học sinh cũng phải học các môn tương tự như ở cấp học trung học cơ sở, nhưng bỏ bớt hai môn năng khiếu là
[Âm nhạc](/wiki/%C3%82m_nh%E1%BA%A1c) và [Mỹ thuật](/wiki/M%E1%BB%B9_thu%E1%BA%ADt). Tuy nhiên, học sinh trung học phổ thông vẫn được tham gia một số hoạt động khác như hướng nghiệp, dạy nghề...
## Giáo dục chuyên biệt[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=9) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=9)]
### Trung học phổ thông chuyên, năng khiếu[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=10) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=10)]
Từ năm 1966, hệ thống trung học phổ thông chuyên được lập ra, bắt đầu với những lớp chuyên Toán tại các
[trường đại học](/wiki/Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_%C4%91%E1%BA%A1i_h%E1%BB%8Dc) lớn về khoa học cơ bản, sau đó các trường chuyên được thiết lập rộng rãi tại tất cả các tỉnh thành. Mục đích ban đầu của hệ thống trường chuyên, như các nhà khoa học khởi xướng như [Lê Văn Thiêm](/wiki/L%C3%AA_V%C4%83n_Thi%C3%AAm), [Hoàng Tụy](/wiki/Ho%C3%A0ng_T%E1%BB%A5y), [Tạ Quang Bửu](/wiki/T%E1%BA%A1_Quang_B%E1%BB%ADu), [Ngụy Như Kon Tum](/wiki/Ng%E1%BB%A5y_Nh%C6%B0_Kontum)... mong đợi, là nơi phát triển các tài năng đặc biệt xuất sắc trong các lĩnh vực khoa học cơ bản.
Để được vào học tại các trường chuyên, học sinh tốt nghiệp cấp II phải thoả mãn các điều kiện về học lực, hạnh kiểm ở cấp II và đặc biệt là phải vượt qua các kỳ thi tuyển chọn đầu vào tương đối khốc liệt của các trường này.
Hệ thống trường THPT Chuyên ở Việt Nam bao gồm 2 hệ: các
*trường chuyên trực thuộc đại học* (trước đây là các trường chuyên cấp quốc gia) và các *trường chuyên của tỉnh*. Hai hệ thống có một số khác biệt: **Phạm vi tuyển sinh:**
- Các trường chuyên thuộc đại học: tuyển sinh trong cả nước.
- Các trường chuyên của tỉnh/thành phố: chỉ tuyển sinh trong nội hạt tỉnh/ thành phố đó (trừ một số trường hợp cá biệt)
**Kì thi học sinh giỏi quốc gia**:
- Các trường chuyên thuộc đại học: trực tiếp tham gia kì thi HSG Quốc gia như một tỉnh/thành phố
- Các trường chuyên tỉnh/thành phố: phải tham gia kì thi HSG cấp tỉnh/thành phố, thường là với các trường chuyên khác và trường THPT hệ thông thường trong tỉnh/thành phố
Trong thời kì đầu của hệ thống trường chuyên, khi chỉ mới hình thành một vài lớp phổ thông chuyên tại các trường đại học, mục tiêu này đã được theo sát và đạt được thành tựu khi mà phần lớn các học sinh chuyên Toán khi đó tiếp tục theo đuổi các lĩnh vực
[Toán học](/wiki/To%C3%A1n_h%E1%BB%8Dc), [Vật lý](/wiki/V%E1%BA%ADt_l%C3%BD_h%E1%BB%8Dc), [Tin học](/wiki/Tin_h%E1%BB%8Dc) (máy tính)... Đây là giai đoạn mà hệ thống trường chuyên làm đúng nhất trách nhiệm của nó. Những học sinh chuyên trong thời kì này hiện đang nắm giữ các vị trí lãnh đạo chủ chốt tại chốt tại các trường đại học lớn, các viện nghiên cứu của Việt Nam cũng như là những cá nhân tiêu biểu nhất của nền khoa học nước nhà. [[7]](#cite_note-7)
Tuy nhiên, cùng với sự mở rộng của hệ thống trường chuyên cũng như việc Việt Nam tham dự các kì Olympic khoa học quốc tế "hào hứng" hơn, mục tiêu ban đầu của hệ thống này ngày càng phai nhạt. Thành tích của các trường chuyên trong kỳ thi học sinh giỏi các cấp, kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông và kì thi tuyển sinh vào đại học và cao đẳng vẫn thường rất cao. Tuy nhiên, nhiều người cho rằng lý do chính cho những thành tích này không phải là chất lượng giáo dục mà là phương pháp luyện thi. Tỉ lệ học sinh các trường chuyên tiếp tục theo đuổi khoa học hay các lĩnh vực liên quan cũng ngày càng thấp, và khiến cho giới khoa học Việt Nam không khỏi quan ngại.
[[8]](#cite_note-8)
### Trung tâm Giáo dục thường xuyên[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=11) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=11)]
Nơi phổ cập giáo dục cho tất cả các lứa tuổi
### Trường Phổ thông dân tộc nội trú[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=12) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=12)]
Đây là các trường nội trú dặc biệt, có thể là cấp II hoặc có thể là cấp III. Các trường này dành cho con em các dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn về kinh tế - xã hội nhằm bồi dưỡng nguồn nhân lực, tạo nguồn cán bộ cho các địa phương này. Học sinh được ở tại trường và được cấp kinh phí ăn, ở.
### Trường giáo dưỡng[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=13) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=13)]
Đây là loại hình trường đặc biệt dành cho các thanh thiếu niên phạm tội. Trong trường, các học sinh này được học văn hoá, được dạy nghề, giáo dục đạo đức để có thể ra trường, về địa phương sau một vài năm. Các năm trước, các trường loại này do Bộ Công an Việt Nam quản lý, nhưng bây giờ do Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội quản lý.
## Giáo dục đại học[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=14) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=14)]
### Dự bị đại học[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=15) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=15)]
Cần tốt nghiệp cấp
[trung học phổ thông](/w/index.php?title=Trung_h%E1%BB%8Dc_ph%E1%BB%95_th%C3%B4ng&action=edit&redlink=1) hay tương đương để có thể trở thành dự bị đại học.
Các học sinh dân tộc ít người nếu không trúng tuyển vào đại học có thể theo học tại các trường dự bị đại học. Sau một năm học tập, các học sinh này có thể chọn một trong các trường đại học trong cả nước để theo học (trừ Trường Đại học Ngoại thương và các trường thuộc ngành quân sự).
### Trung cấp, dạy nghề[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=16) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=16)]
Cần tốt nghiệp cấp
[trung học cơ sở](/wiki/Trung_h%E1%BB%8Dc_c%C6%A1_s%E1%BB%9F), [trung học phổ thông](/w/index.php?title=Trung_h%E1%BB%8Dc_ph%E1%BB%95_th%C3%B4ng&action=edit&redlink=1) hay tương đương để có thể học nghề, trung cấp.
Đây là chương trình học dạy nghề dành cho người không đủ điều kiện vào đại học hoặc cao đẳng.
### Cao đẳng[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=17) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=17)]
Cần tốt nghiệp cấp
[trung học phổ thông](/w/index.php?title=Trung_h%E1%BB%8Dc_ph%E1%BB%95_th%C3%B4ng&action=edit&redlink=1), [trung cấp chuyên nghiệp](/wiki/Trung_c%E1%BA%A5p_chuy%C3%AAn_nghi%E1%BB%87p), học nghề hoặc tương đương để có thể học hay liên thông lên cấp [cao đẳng](/wiki/Cao_%C4%91%E1%BA%B3ng).
Sinh viên phải tham gia kỳ thi tuyển sinh trực tiếp vào cao đẳng hoặc điểm thi vào đại học thấp hơn điểm quy định nhưng lại đủ để vào cao đẳng thì đăng ký vào học cao đẳng. Chương trình cao đẳng thông thường kéo dài 3 năm. Tuy nhiên, một số trường cao đẳng có thể kéo dài đến 3,5 năm hoặc 4 năm để phù hợp với chương trình học.
![ ](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/dc/Sinh_vi%C3%AAn_cao_%C4%91%E1%BA%B3ng.JPG/220px-Sinh_vi%C3%AAn_cao_%C4%91%E1%BA%B3ng.JPG)
[Thành phố Hồ Chí Minh](/wiki/Th%C3%A0nh_ph%E1%BB%91_H%E1%BB%93_Ch%C3%AD_Minh)trước giờ học Giáo dục Quốc phòng ở quận 9.
### Đại học[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=18) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=18)]
Cần tốt nghiệp
[Trung học phổ thông](/w/index.php?title=Trung_h%E1%BB%8Dc_ph%E1%BB%95_th%C3%B4ng&action=edit&redlink=1), [Trung cấp chuyên nghiệp](/wiki/Trung_c%E1%BA%A5p_chuy%C3%AAn_nghi%E1%BB%87p), học nghề, cao đẳng hay tương đương để có thể học hay liên thông lên Đại học Theo kết quả giám sát của Ủy ban Thường vụ Quốc hội về thực hiện chính sách pháp luật về thành lập trường, đầu tư và bảo đảm chất lượng đào tạo đối với giáo dục đại học, tính đến nay, cả nước đã có 409 trường ĐH, CĐ, trong đó có 307 trường được thành lập mới hoặc nâng cấp trong 10 năm qua. Với số trường mới này, 35 tỉnh, thành đã có thêm trường ĐH, CĐ mới; số tỉnh, thành có trường ĐH là 40, có trường CĐ là 60, có ít nhất một trường ĐH hoặc CĐ là 62. Trong số 307 trường ĐH, CĐ mới, có 245 trường được nâng cấp từ bậc học thấp hơn; 8 trường được nâng cấp từ khoa trực thuộc ĐH quốc gia, ĐH vùng, chỉ có 32 trường xây dựng hoàn toàn mới. Kết quả giám sát cho thấy, các trường ĐH được thành lập trên cơ sở nâng cấp một khoa trực thuộc ĐH quốc gia, ĐH vùng hoặc chia tách từ một trường ĐH, có ưu thế hơn trong việc chuẩn bị các điều kiện bảo đảm chất lượng, đặc biệt về đội ngũ giáo viên, năng lực tổ chức, quản lý thực hiện nhiệm vụ đào tạo. Còn các đơn vị được nâng cấp từ bậc học thấp hơn, CĐ lên ĐH và trung cấp lên CĐ lại gặp khó khăn rất lớn trong việc nâng cấp cơ sở vật chất, đội ngũ để đáp ứng yêu cầu đào tạo ở bậc học cao hơn. Học sinh tốt nghiệp cấp III muốn vào các [9] [trường đại học](/wiki/Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_%C4%91%E1%BA%A1i_h%E1%BB%8Dc)phải tham gia kỳ thi tuyển sinh đại học. Chương trình bậc đại học của Việt Nam kéo dài từ 4 đến 6 năm; 2 năm đầu là chương trình đại học đại cương, 2 (hay 4) năm sau là chương trình chuyên ngành. Dù là ngành gì, sinh viên phải học một số tiết về quốc phòng an ninh. Sau khi tốt nghiệp, sinh viên được cấp bằng đại học với các tên gọi như: cử nhân, kỹ sư, kiến trúc sư, bác sĩ, nhạc sĩ,... [[10]](#cite_note-10)
Tổng số sinh viên bậc đại học hiện nay khoảng 1.700.000 người, số lượng tuyển sinh hằng năm trong những năm gần đây khoảng 500.000 người/kỳ thi. Tuy nhiên đánh giá chung chất lượng đào tạo giáo dục bậc đại học ở Việt Nam còn thấp, chưa tạo được sự đồng hướng giữa người học, người dạy, nhà đầu tư cho giáo dục, người sử dụng lao động và xã hội. Quản lý nhà nước về giáo dục đại học còn nhiều trì trệ là nguyên nhân cơ bản của việc chất lượng giáo dục đại học Việt Nam ngày càng tụt hậu trước đòi hỏi của phát triển đất nước
. Hiện nay, nhà nước Việt Nam đang tích cực cải cách hệ thống giáo dục đại học bằng việc trao thêm quyền cho các trường đại học. Điều 32 Luật Giáo dục Đại học số 08/2012/QH13 được Quốc hội thông qua ngày 18/6/2012 quy định " [11] *Cơ sở giáo dục đại học tự chủ trong các hoạt động chủ yếu thuộc các lĩnh vực tổ chức và nhân sự, tài chính và tài sản, đào tạo, khoa học và công nghệ, hợp tác quốc tế, bảo đảm chất lượng giáo dục đại học. Cơ sở giáo dục đại học thực hiện quyền tự chủ ở mức độ cao hơn phù hợp với năng lực, kết quả xếp hạng và kết quả kiểm định chất lượng giáo dục.*". Điều 36 luật này cũng quy định " *Hiệu trưởng cơ sở giáo dục đại học tổ chức biên soạn hoặc lựa chọn, duyệt giáo trình giáo dục đại học để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập trong cơ sở giáo dục đại học trên cơ sở thẩm định của Hội đồng thẩm định giáo trình do hiệu trưởng cơ sở giáo dục đại học thành lập.*", tuy nhiên " *Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn giáo trình sử dụng chung các môn lý luận chính trị, quốc phòng - an ninh để làm tài liệu giảng dạy, học tập trong các cơ sở giáo dục đại học*" . Các lãnh đạo hàng đầu của Chính phủ Việt Nam bày tỏ sự ủng hộ tự chủ đại học và yêu cầu thúc đẩy nhanh hơn nữa tiến trình này [[12]](#cite_note-12) . Tuy nhiên có ý kiến cho rằng các trường đại học Việt Nam chưa đủ năng lực và thiếu sự sẵn sàng cho việc tự chủ [[13]](#cite_note-13) [[14]](#cite_note-14) , các điều khoản trong Luật Giáo dục Đại học cho thấy quyền tự chủ của các trường đại học khó có thể trở thành hiện thực vì có quá nhiều điểm hoàn toàn trái với tinh thần tự chủ đại học hoặc mơ hồ đến độ không thể thực thi [[15]](#cite_note-15) . [[16]](#cite_note-16)
Từ năm 2000-2007, nhiều học sinh Việt Nam đã đi du học ở các nước phát triển như: Mỹ, Anh, Úc, Pháp, Đức, Nhật... Riêng năm 2007 đã có 39.700 học sinh đi du học
[[17]](#cite_note-17)
### Tuyển sinh[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=19) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=19)]
Tất cả công dân tốt nghiệp trung học (trung học phổ thông hoặc trung học chuyên nghiệp) đều được tham dự kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng hằng năm, không phân biệt lứa tuổi, thành phần, tôn giáo, dân tộc và cả quốc tịch nữa. Điểm thi sẽ được công bố công khai, rộng rãi trên các trang mạng của các trường đại học. Các thí sinh nếu thấy điểm của mình có sai sót so với dự tính được quyền phúc tra xem xét lại bài. Các thí sinh nếu đạt từ điểm chuẩn của trường đi ra trở lên được mời làm các thủ tục nhập học.
Tuy nhiên, để đảm bảo công bằng, có ưu tiên bằng cách cộng vào tổng điểm thi một số điểm nhất định đối với các đối tượng sau: con Anh hùng lao động, Anh hùng Lực lượng Vũ trang nhân dân; của Bà mẹ Việt Nam Anh hùng; con thương binh; học sinh là người dân tộc thiểu số; học sinh tốt nghiệp trung học tại các cùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo, nơi khó khăn về kinh tế - xã hội; học sinh nông thôn. Dưới đây là các đối tượng được tuyển thẳng:
- Anh hùng Lực lượng vũ trang nhân dân, Anh hùng Lao động đã tốt nghiệp trung học
- Học sinh là thành viên đội tuyển quốc gia Việt Nam tham dự các kỳ thi Olympic quốc tế hàng năm
- Học sinh đạt giải Nhất trong các cuộc thi học sinh giỏi các môn hằng năm.
Chỉ riêng đối với các trường công an, quân đội thì muốn được dự thi phải đạt các tiêu chuẩn về sức khoẻ, mức độ nhạy cảm, phản xạ, năng lực và phẩm chất đạo đức, chính trị. Ngoài ra, Học viện Báo chí và Tuyên truyền cũng yêu cầu thí sinh muốn dự thi phải là đoàn viên
[Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh](/wiki/%C4%90o%C3%A0n_Thanh_ni%C3%AAn_C%E1%BB%99ng_s%E1%BA%A3n_H%E1%BB%93_Ch%C3%AD_Minh). [[18]](#cite_note-18)
## Giáo dục sau đại học[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=20) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=20)]
### Cao học[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=21) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=21)]
Các cá nhân sau khi tốt nghiệp đại học, có nhu cầu học cao học, vượt qua được kỳ thi tuyển sinh cao học hằng năm sẽ được tham dự các khoá đào tạo cao học. Thời gian đào tạo thường là 3 năm, có thể dài hơn hoặc ngắn hơn phụ thuộc vào quy định của chuyên ngành và của cơ sở đào tạo. Các cá nhân đi học cao học có thể theo hai diện: tự đi học thì phải trang trải toàn bộ chi phí học tập; cơ quan cử đi học thì sẽ được cơ quan chi trả chi phí học tập, tuy nhiên, các đối tượng này khi đi học phải có sự đồng ý của cơ quan cử đi học. Sau khi tốt nghiệp, các học viên cao học được cấp bằng thạc sĩ.
### Nghiên cứu sinh[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=22) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=22)]
Đây là bậc đào tạo cao nhất ở Việt Nam hiện nay. Tất cả các cá nhân tốt nghiệp từ đại học trở lên đều có quyền làm nghiên cứu sinh với điều kiện phải vượt qua kỳ thi tuyển nghiên cứu sinh hàng năm. Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam có sự định thay đổi trong cách tuyển chọn nhằm nâng cao chất lượng nghiên cứu sinh. Thời gian làm nghiên cứu sinh thường là 4 năm với người có bằng cử nhân hay kỹ sư và 3 năm với người có bằng thạc sĩ. Tuy nhiên, thời gian làm nghiên cứu sinh còn phụ thuộc vào ngành học và loại hình học (học tập trung hay không tập trung). Sau khi hoàn thành thời gian và bảo vệ thành công luận án, các nghiên cứu sinh sẽ được cấp bằng tiến sĩ.
## Cải cách giáo dục[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=23) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=23)]
## Danh sách các cơ sở giáo dục Việt Nam[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=24) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=24)] [Danh sách các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam](/wiki/Danh_s%C3%A1ch_c%C3%A1c_c%C6%A1_s%E1%BB%9F_gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_%C4%91%E1%BA%A1i_h%E1%BB%8Dc_t%E1%BA%A1i_Vi%E1%BB%87t_Nam) [Danh sách các trường trung học chuyên nghiệp của Việt Nam](/wiki/Danh_s%C3%A1ch_c%C3%A1c_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_trung_h%E1%BB%8Dc_chuy%C3%AAn_nghi%E1%BB%87p_c%E1%BB%A7a_Vi%E1%BB%87t_Nam) [Danh sách các trường cao đẳng tại Thành phố Hồ Chí Minh](/wiki/Danh_s%C3%A1ch_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_cao_%C4%91%E1%BA%B3ng_t%E1%BA%A1i_Th%C3%A0nh_ph%E1%BB%91_H%E1%BB%93_Ch%C3%AD_Minh) [Danh sách các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh](/wiki/Danh_s%C3%A1ch_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_%C4%91%E1%BA%A1i_h%E1%BB%8Dc_t%E1%BA%A1i_Th%C3%A0nh_ph%E1%BB%91_H%E1%BB%93_Ch%C3%AD_Minh) [Danh sách các trường đại học và cao đẳng tại Hà Nội](/wiki/Danh_s%C3%A1ch_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_%C4%91%E1%BA%A1i_h%E1%BB%8Dc_v%C3%A0_cao_%C4%91%E1%BA%B3ng_t%E1%BA%A1i_H%C3%A0_N%E1%BB%99i)
|
|
## Xem thêm[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=25) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=25)] [Giáo dục và Khoa cử thời Trần](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_v%C3%A0_khoa_c%E1%BB%AD_th%E1%BB%9Di_Tr%E1%BA%A7n) [Giáo dục và Khoa cử thời Lê Sơ](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_khoa_c%E1%BB%AD_th%E1%BB%9Di_L%C3%AA_s%C6%A1) [Giáo dục và Khoa cử thời Mạc](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_khoa_c%E1%BB%AD_th%E1%BB%9Di_M%E1%BA%A1c) [Giáo dục và Khoa cử thời Nguyễn](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_khoa_c%E1%BB%AD_th%E1%BB%9Di_Nguy%E1%BB%85n) [Giáo dục Việt Nam Cộng hòa](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a) [Giáo dục Việt Nam Dân chủ Cộng hòa](/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam_D%C3%A2n_ch%E1%BB%A7_C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a) [Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam](/wiki/B%E1%BB%99_Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_v%C3%A0_%C4%90%C3%A0o_t%E1%BA%A1o_(Vi%E1%BB%87t_Nam))
## Chú thích[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=26) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=26)] [^](#cite_ref-1) [“Giáo dục và thi cử từ năm 1975 đến ngày nay”](http://www.ninh-hoa.com/bk-ThuyNguyen_GiaoDucvaThiCu-12.htm). Truy cập [14 tháng 8](/wiki/14_th%C3%A1ng_8). Kiểm tra giá trị ngày tháng trong:
|accessdate=(
[trợ giúp](https://en.wikipedia.org/wiki/Help:CS1_errors#bad_date)) [^](#cite_ref-2) [“Giáo dục: Cần một triết lý”](http://web.archive.org/web/20070125222206/http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande/2007/01/656655/). [Bản gốc](http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande/2007/01/656655/)lưu trữ ngày 25 tháng 1 năm 2007. Truy cập ngày 14 tháng 1 năm 2010. [^](#cite_ref-3) [“Triết lý giáo dục Việt Nam: 'Phải tư duy hai lần'!”](http://web.archive.org/web/20070706222856/http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande/2007/09/743503/). [Bản gốc](http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande/2007/09/743503/)lưu trữ ngày 6 tháng 7 năm 2007. Truy cập ngày 14 tháng 1 năm 2010. [^](#cite_ref-4) [“Về triết lý giáo dục Việt Nam”](http://www.tapchicongsan.org.vn/details.asp?Object=5&News_ID=26955249/). Truy cập ngày 14 tháng 1 năm 2010. [^](#cite_ref-5) [“Về triết lý giáo dục và triết lý giáo dục ở Việt Nam”](http://www.vjol.info.vn/index.php/ssir/article/viewArticle/2443). Truy cập ngày 4 tháng 3 năm 2010. [^](#cite_ref-6) *Giới thiệu các ngành đào tạo đào tạo và Nội dung ôn thi vào các trường đại học*. Hà Nội: Đại học và Trung học Chuyên nghiệp. 1978. tr. 13. [^](#cite_ref-7) [“Đâu rồi học sinh giỏi toán "ngày xưa"?”](http://web.archive.org/web/20050404180245/http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande/2005/03/397242/). [Vietnamnet](/wiki/VietNamNet). [Bản gốc](http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande/2005/03/397242/)lưu trữ ngày 4 tháng 4 năm 2005. Truy cập [14 tháng 3](/wiki/14_th%C3%A1ng_3). Đã bỏ qua tham số không rõ
|accessyear=(
[trợ giúp](https://en.wikipedia.org/wiki/Help:CS1_errors#parameter_ignored)); Kiểm tra giá trị ngày tháng trong:
|accessdate=(
[trợ giúp](https://en.wikipedia.org/wiki/Help:CS1_errors#bad_date)) [^](#cite_ref-8) [“Trường chuyên, đào tạo nhân tài hay luyện gà nòi”](http://web.archive.org/web/20070706222856/http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande/2007/09/741045/). [Bản gốc](http://vietnamnet.vn/giaoduc/vande/2007/09/741045/)lưu trữ ngày 6 tháng 7 năm 2007. Truy cập [14 tháng 9](/wiki/14_th%C3%A1ng_9). Đã bỏ qua tham số không rõ
|accessyear=(
[trợ giúp](https://en.wikipedia.org/wiki/Help:CS1_errors#parameter_ignored)); Kiểm tra giá trị ngày tháng trong:
|accessdate=(
[trợ giúp](https://en.wikipedia.org/wiki/Help:CS1_errors#bad_date)) **Vũ Vân.** [^](#cite_ref-9) [“40 tỉnh, thành đã có trường đại học”](http://web.archive.org/web/20100416050223/http://www.hanoimoi.com.vn/newsdetail/giao_duc/319788/40-tinh-thanh-da-co-truong-dai-hoc.htm). *Báo Hà Nội mới*. [Bản gốc](http://www.hanoimoi.com.vn/newsdetail/giao_duc/319788/40-tinh-thanh-da-co-truong-dai-hoc.htm)lưu trữ ngày 16 tháng 4 năm 2010. Truy cập [7 tháng 4](/wiki/7_th%C3%A1ng_4). Đã bỏ qua tham số không rõ
|accessyear=(
[trợ giúp](https://en.wikipedia.org/wiki/Help:CS1_errors#parameter_ignored)); Kiểm tra giá trị ngày tháng trong:
|accessdate=(
[trợ giúp](https://en.wikipedia.org/wiki/Help:CS1_errors#bad_date)) [^](#cite_ref-10) ["Họ đã dạy sinh viên những gì?"](http://www.danchimviet.info/archives/32514) [^](#cite_ref-11) [VnExpress - 30 năm chất lượng giáo dục đại học bị 'bỏ ngỏ' - 30 nam chat luong giao duc dai hoc bi 'bo ngo'](http://vnexpress.net/gl/xa-hoi/giao-duc/2009/10/3ba151a0/) [^](#cite_ref-12) [LUẬT GIÁO DỤC ĐẠI HỌC](http://www.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?class_id=1&mode=detail&document_id=163054), CỔNG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ CHÍNH PHỦ [^](#cite_ref-13) [Thủ tướng thúc nhanh việc trao tự chủ đại học](http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/194359/thu-tuong-thuc-nhanh-viec-trao-tu-chu-dai-hoc.html), Báo VietNamNet, 26/08/2014 [^](#cite_ref-14) [Thiếu sẵn sàng tự chủ ĐH](http://tuoitre.vn/tin/chinh-tri-xa-hoi/thoi-su-suy-nghi/20140801/thieu-san-sang-tu-chu-dh/629155.html), Tuổi Trẻ Online, 01/08/2014 [^](#cite_ref-15) [Tự chủ đại học - cái nhìn từ nhiều phía](http://tuoitre.vn/tin/tuoi-tre-cuoi-tuan/20130108/tu-chu-dai-hoc---cai-nhin-tu-nhieu-phia/528311.html), Tuổi Trẻ Online, 08/01/2013 [^](#cite_ref-16) [Tự chủ đại học ở Việt Nam: Thiếu thực chất](http://tiasang.com.vn/Default.aspx?tabid=113&News=7803&CategoryID=6), Vũ Thị Phương Anh, Tạp chí Tia Sáng, 22/08/2014 [^](#cite_ref-17) [Muôn nẻo đường du học](http://www.thegioitoi.com/main.php?asin=detail&id=4249&idsub=51&idcate=8) [^](#cite_ref-18) [“Thông báo tuyển sinh đại học thứ hai năm 2009”](http://www.ajc.edu.vn/Desktopdefault.aspx?tabid=32&ItemID=33). Truy cập ngày 16 tháng 1 năm 2010.
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&veaction=edit§ion=27) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Vi%E1%BB%87t_Nam&action=edit§ion=27)] [Bộ Giáo dục & Đào tạo](http://www.moet.gov.vn/)
- Hồ Tú Bảo và các cộng sự (2006).
[“Sử dụng trí thức Việt kiều để xây dựng giáo dục đại học chất lượng cao tại Việt Nam: Một đề án”](http://www.tapchithoidai.org/ThoiDai9/200609_DeAnDaiHoc.htm). Truy cập ngày 6 tháng 12 năm 2013. *Thời đại mới*, số 9, tháng 11/2006.
- Hồ Tú Bảo và các cộng sự (2008).
[“Đề án cải cách giáo dục Việt Nam: Phân tích và đề nghị của nhóm nghiên cứu giáo dục Việt Nam”](http://www.tapchithoidai.org/ThoiDai13/200813_NhomNghienCuu.htm). Truy cập ngày 6 tháng 12 năm 2013. *Thời đại mới*, số 13, tháng 3/2008.
|
|

X-Cache-Status: hit

Via: 1.1 varnish-v4, 1.1 varnish-v4, 1.1 varnish-v4


text:
Thành bang Ý
Các thành bang ở Ý là một hiện tượng chính trị của các quốc gia độc lập nhỏ nằm ở miền trung và miền bắc bán đảo Ý giữa thế kỷ thứ 10 và 15.
Sau sự sụp đổ của Đế quốc Tây La Mã nằm ở khu vưc nước Ý ngày này phần lớn các thành phố ở đây đều tiếp nối được tính liên tục lớn hơn so với các thành phố còn lại. Nhiều trong số các thị trấn này là nạn nhân của thị trấn Etrus và La Mã trước đó đã tồn tại trong đế chế La Mã. Các tổ chức cộng hòa La Mã cũng đã sống sót. Một số lãnh chúa phong kiến tồn tại với một lực lượng lao động nô lệ đông đảo và những vùng đất rộng lớn, nhưng vào thế kỷ 11, nhiều thành phố, bao gồm cả Venezia, Milano, Firenze, Genova, Pisa, Siena, Lucca, Cremona và nhiều người khác, đã trở thành những trung tâm thương mại sầm uất nhất châu Âu thời bấy giờ.
Tham khảo[sửa | sửa mã nguồn]
- "Background to the Italian Renaissance", Washington State University
- "The Rise of the Italian City-States"
- "Italy's City-States", End of Europe's Middle Ages, University of Calgary
- "City-states in Italy", Mr. Dowling
- "City-states in Italy", Web Gallery of Art

markdown:
# Thành bang Ý
**Các thành bang ở Ý** là một hiện tượng chính trị của các quốc gia độc lập nhỏ nằm ở miền trung và miền bắc [bán đảo Ý](/wiki/B%C3%A1n_%C4%91%E1%BA%A3o_%C3%9D) giữa thế kỷ thứ 10 và 15.
Sau sự sụp đổ của
[Đế quốc Tây La Mã](/wiki/%C4%90%E1%BA%BF_qu%E1%BB%91c_T%C3%A2y_La_M%C3%A3) nằm ở khu vưc nước Ý ngày này phần lớn các thành phố ở đây đều tiếp nối được tính liên tục lớn hơn so với các thành phố còn lại. Nhiều trong số các thị trấn này là nạn nhân của thị trấn Etrus và La Mã trước đó đã tồn tại trong đế chế La Mã. Các tổ chức cộng hòa La Mã cũng đã sống sót. Một số lãnh chúa phong kiến tồn tại với một lực lượng lao động nô lệ đông đảo và những vùng đất rộng lớn, nhưng vào thế kỷ 11, nhiều thành phố, bao gồm cả [Venezia](/wiki/Venezia), [Milano](/wiki/Milano), [Firenze](/wiki/Firenze), [Genova](/wiki/Genova), [Pisa](/wiki/Pisa), [Siena](/wiki/Siena), [Lucca](/wiki/Lucca), [Cremona](/wiki/Cremona) và nhiều người khác, đã trở thành những trung tâm thương mại sầm uất nhất châu Âu thời bấy giờ.
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Th%C3%A0nh_bang_%C3%9D&veaction=edit§ion=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Th%C3%A0nh_bang_%C3%9D&action=edit§ion=1)] ["Background to the Italian Renaissance"](http://www.wsu.edu:8080/~dee/REN/BACK.HTM), [Washington State University](/w/index.php?title=Washington_State_University&action=edit&redlink=1) ["The Rise of the Italian City-States"](http://www.arcaini.com/ITALY/ItalyHistory/ItalianCityStates.htm) ["Italy's City-States"](http://www.ucalgary.ca/applied_history/tutor/endmiddle/c-states.html), *End of Europe's Middle Ages*, [University of Calgary](/w/index.php?title=University_of_Calgary&action=edit&redlink=1) ["City-states in Italy"](http://www.mrdowling.com/704-italy.html), Mr. Dowling ["City-states in Italy"](http://www.wga.hu/tours/gothic/history/city-sta.html), [Web Gallery of Art](/w/index.php?title=Web_Gallery_of_Art&action=edit&redlink=1)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Set-Cookie: GeoIP=US:VA:Ashburn:39.05:-77.47:v4; Path=/; secure; Domain=.wikipedia.org

Connection: close

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: private, s-maxage=0, max-age=0, must-revalidate

X-Cache-Status: miss

P3P: CP="This is not a P3P policy! See https://vi.wikipedia.org/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:CentralAutoLogin/P3P for more info."

Via: 1.1 varnish-v4, 1.1 varnish-v4

Content-Language: vi

X-UA-Compatible: IE=Edge

X-Cache: cp2010 miss, cp2001 miss

Vary: Accept-Encoding,Cookie,Authorization

Accept-Ranges: bytes

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
LG Optimus L4 II E440
CHỈ CÓ TẠI VIỄN THÔNG A
Ưu đãi thành viên : Cứ 20,000đ tích được 1 Vmoney(?)
[Liên hệ]
Thông số kỹ thuật LG Optimus L4 II E440
Bộ sản phẩm chuẩn
LG Optimus L4 II E440: Thân máy, Pin, cáp sạc, tai nghe, sách hướng dẫn
- Từ khóa liên quan :
- LG Optimus L4

markdown:
![ LG Optimus L4 II E440](https://cdn1.vienthonga.vn/image/2015/1/2/300_LG-Optimus-L4-II-E440-101.jpg)
# LG Optimus L4 II E440
#### CHỈ CÓ TẠI VIỄN THÔNG A
**20,000đ**tích được [1 Vmoney(?)]
### Thông số kỹ thuật LG Optimus L4 II E440
Bộ sản phẩm chuẩn
**LG Optimus L4 II E440**: Thân máy, Pin, cáp sạc, tai nghe, sách hướng dẫn
|Mạng 2G||
|
GSM 850 / 900 / 1800 / 1900
|Mạng 3G||
|
HSDPA 900 / 2100
|Kích Thước||
|
112.5 x 64.7 x 11.9 mm
|Màu Sắc||
|
Màu đen, Màu trắng
|Trọng Lượng||
|
125 g
|Loại||
|
IPS LCD capacitive touchscreen, 16M colors
|Màn Hình||
|
320 x 480 pixels, 3.8 inches
|Audio||
|
MP3/WAV/WMA/eAAC+ player
|Kiểu Chuông||
|
Báo rung, nhạc chuông MP3, WAV
|Loa Ngoài||
|
Có
|Radio||
|
Có
|Video||
|
Xvid/MP4/H.264/H.263/WMV player
|Bộ Nhớ Trong||
|
4 GB, 512 MB RAM
|Khe Cắm Thẻ Nhớ||
|
microSD, hỗ trợ đến 32 GB
|3.5mm jack||
|
Có
|Bluetooth||
|
3.0
|EDGE||
|
Có
|GPRS||
|
Có
|GPS ( A-GPS)||
|
Có
|HDMI Port||
|
Không
|NFC||
|
Không
|Tốc độ 3G||
|
HSDPA: 7.2 Mbps; HSUPA: 5.76 Mbps
|USB||
|
microUSB v2.0
|WLAN||
|
Wi-Fi 802.11 b/g/n, Wi-Fi Direct, Wi-Fi hotspot
|Camera chính||
|
3.15 MP, 2048x1536 pixels
|Camera Phụ||
|
Không
|Chức Năng||
|
Hỗ trợ đèn flash
|Quay Phim||
|
VGA @ 30fps
|Chipset||
|
MT6575
|CPU||
|
Cortex-A9 1 GHz
|GPU||
|
PowerVR SGX531
|Java||
|
Có
|Tin Nhắn||
|
SMS (threaded view), MMS, Email, Push Email, IM
|Trình Duyệt||
|
HTML
|Trò Chơi||
|
Có, có thể cài đặt thêm
|Khác||
|
- Chỉnh sửa hình ảnh
|Loại Pin||
|
Li-Ion 1700 mAh
|Thời Gian Chờ||
|
100 giờ
|Thời Gian hoạt động||
|
4 giờ
|Hệ Điều Hành||
|
Android OS, v4.1.2 (Jelly Bean)
- Từ khóa liên quan :
[LG Optimus L4](/tags/LG-Optimus-L4)

Cache-Control: public, max-age=550

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Vary: *,Accept-Encoding

X-Xss-Protection: 1; mode=block

Content-Security-Policy: script-src 'self' 'unsafe-inline' 'unsafe-eval' assets.vienthonga.vn www.google.com www.gstatic.com apis.google.com maps.googleapis.com www.googleadservices.com www.googletagmanager.com www.google-analytics.com connect.facebook.net platform.linkedin.com platform.twitter.com assets.pinterest.com www.linkedin.com widgets.pinterest.com log.pinterest.com static.masoffer.net logging.adtop.vn

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


text:
Sắm Noel siêu tiết kiệm
Trong mùa Noel, từ 12/12 đến hết ngày 31/12/2014, khi mua sản phẩm Smartphone - Tablet - Laptop tại Hệ thống Viễn Thông A, Quý khách hàng sẽ được tham gia chương trình Rút thăm may mắn trúng ngay 89 bộ quà tặng với tổng giá trị quà tặng đến 270 triệu đồng cùng hàng ngàn ưu đãi hấp dẫn khác.
Đợt 1: Rút thăm tại chi nhánh 3/2 Q.10. 19h, ngày 27/12/2014 (Áp dụng cho khách hàng từ 0h00' ngày 12/12/2014 đến 23h59’ ngày 24/12/2014)
- 04 Giải "Smart Collection"
- 40 Giải "Tai nghe Bluetooth Samsung BHM 1900"
Đợt 2: 19h, ngày 10/01/2015 (Áp dụng cho khách hàng từ 0h00’ ngày 25/12/2014 đến 23h59’ ngày 31/12/2014)
- 01 Giải "Apple Collection"
- 04 Giải "Smart Collection"
- 40 Giải "Tai nghe Bluetooth Samsung BHM 1900"

markdown:
**Sắm Noel siêu tiết kiệm**
|
|![]()
|
|![]()
|
|![]()
Trong mùa Noel, từ
**12/12** đến hết ngày **31/12/2014**, khi mua sản phẩm **Smartphone - Tablet - Laptop tại Hệ thống Viễn Thông** A, Quý khách hàng sẽ được tham gia chương trình Rút thăm may mắn trúng ngay **89** bộ quà tặng với **tổng giá trị quà tặng đến 270 triệu đồng** cùng hàng ngàn ưu đãi hấp dẫn khác.
**Đợt 1:** **chi nhánh 3/2 Q.10**. **19h**, ngày **27/12/2014 **(Áp dụng cho khách hàng từ 0h00' ngày 12/12/2014 đến 23h59’ ngày 24/12/2014)
-
**04** Giải ** "Smart Collection"**
-
**40** Giải **"Tai nghe Bluetooth Samsung BHM 1900"** **Đợt 2:** ** 19h, **ngày ** 10/01/2015** (Áp dụng cho khách hàng từ 0h00’ ngày 25/12/2014 đến 23h59’ ngày 31/12/2014) ** - ** **01**Giải **"Apple Collection"**
-
**04**Giải **"Smart Collection"**
-
**40**Giải **"Tai nghe Bluetooth Samsung BHM 1900"**


text:
So với các môn thể thao khác, các môn thể thao đòi hỏi sức bền đòi hỏi các vận động viên phải làm việc hết sức trong thời gian kéo dài. Dù chúng ta biết đến khá nhiều câu chuyện hào hùng về các vận động viên bóng đá hay khúc côn cầu chịu đựng những thương tích nghiêm trọng để thi đấu, đây không phải là đặc trưng cố hữu của những bộ môn này. Tuy nhiên, chịu đựng sự đau đớn lại là điều tất yếu để chiến thắng một cuộc đua xe đạp. Bằng cách nào các cua rơ có thể vượt qua đau đớn? Liệu họ cảm nhận đau đớn như những người khác không? Liệu tâm trí họ có cách khác để tiếp nhận nỗi đau? Hay họ đối mặt với nỗi đau theeo cách riêng? Bài viết dưới đây sẽ cố gắng giải quyết phần nào các câu hỏi trên.Sức bền là nhân tố quyết định thành công
Theo lẽ thường, vận động viên các môn thể thao yêu cầu sức bền chịu đựng sự đau đớn tốt hơn người thường. Nhờ vậy, Tyler Hamilton đoạt cúp Tour de France dù gãy xương đòn. Halmiton, với khả năng chịu đau phi thường, là đại diện điển hình cho sự khác biệt giữa các vận động viên thể thao và những người khác. Điều gì làm nên sự khác biệt? Liệu vận động viên cảm nhận đau đớn khác với chúng ta? Điều này có vẻ hợp lý, nhưng thật ra đây không phải là lý do chính xác.
Một phân tích tổng hợp thực hiện vào năm 2012 từ 15 nghiên cứu về đau và ngưỡng đau cho thấy vận động viên cảm nhận nỗi đau giống những người không phải là vận động viên về tính chất và mức độ. Điểm khác duy nhất là vận động viên chịu đau tốt hơn. Điều này cho thấy cơ thể họ không có gì khác biệt (họ vẫn cảm thấy đau) nhưng não bộ thì có (ngưỡng đau cao hơn). Hơn nữa, tính chất của môn thể thao cũng có tầm ảnh hưởng: vận động viên các môn thể thao yêu cầu sức bền có sức chịu đựng và ngưỡng đau như nhau, nhưng khác với vận động viên của các môn thể thao khác. Điều này cho thấy sự tương đồng trong cùng bộ môn chứ không hẳn là giữa các môn với nhau: Một cua-rơ sẽ có cách chịu đựng nỗi đau khác với một vận động viên bóng chày.
Ảnh hưởng của cảm giác đau dến thi đấu
Thật sai lầm nếu gạt bỏ các bàn luận về sức chịu đau và nghĩ rằng điều quan trọng không phải là nỗi đau mà là thể chất. Chúng ta thường xuyên nghe những lời bào chữa tại sao một cua rơ không thể thi đấu hết sức trong ngày thi đấu. Nhiều người lập luận dựa trên sự khác biệt thể chất và khả năng, trong khi nhiều người chỉ giải thích họ có một ngày “không tốt”. Những tình trạng này có thật, và chúng có tầm ảnh hưởng, nhưng đây không phải là câu chuyện toàn diện. Alexis Mauger, Andrew Jones và Craig Williams từ Trường Khoa học Thể thao và Sức khỏe của Đại học Exeter đã quyết định nghiên cứu ảnh hưởng của thuốc giảm đau lên thành tích trong thời gian đua xe đạp.
Các đối tượng nghiên cứu được hướng dẫn dùng acetaminophen (Tylenol) – một loại thuốc có tác dụng giảm đau, trước khi tham gia thí nghiệm đạp xe khoảng 16km. Sự thật là acetaminophen chỉ được đưa vào cơ thể của một nhóm, còn nhóm còn lại thì không (placebo group). Ngoài ra, cả hai nhóm được yêu cầu đánh giá mức độ chủ quan về nỗi đau. Mặc dù không có khác biệt đánh kể trong sức chịu đau (mọi người đều cảm thấy chặng đua khó khăn và đau đớn như nhau), nhóm dùng thuốc giảm đau có nhịp tim cao hơn và thành tích tốt hơn, cho thấy họ đã cố gắng nhiều hơn. Điều này cho thấy, nỗi đau đớn dường như là yếu tố hạn chế kết quả và khả năng cố gắng. Kết quả nghiên cứu sẽ không có gì ngạc nhiên nếu nhóm nhanh hơn nghĩ rằng thí nghiệm ít đau hơn, nhưng sự thật là tuy họ không đánh giá thí nghiệm ít đau hơn nhóm còn lại, họ vẫn vẫn đạp nhanh hơn đáng kể. Điều này cho thấy yếu tố hạn chế tốc độ là khả năng chịu đau của mỗi cá nhân. Nếu một cua rơ có thể chịu đau tốt hơn (hoặc như trong nghiên cứu trên, được làm giảm đau) thì họ có thể đạt tốc độ cao hơn.
Đừng làm ngơ sự đau đớn, hãy đối mặt!
“Pain is temporary. Quitting lasts forever” “Đau là tạm thời. Từ bỏ là vĩnh viễn” – Lance Amstrong
“If it hurts me, it must hurt the other ones twice as much, they are only human, they cannot go faster than you.” “Nếu tôi đau, những người khác hẳn đau gấp đôi, họ chỉ là người, họ không thể nhanh hơn bạn.” – Jen’s Voigt
“Pain is a big fat creature riding on your back. The farther you pedal, the heavier he feels. The harder you push, the tighter he squeezes your chest. The steeper the climb, the deeper he digs his jagged, sharp claws into your muscles.” – Scott Martin “Đau đớn là sinh vật to béo cưỡi trên lưng bạn. Đạp càng xe, nó càng nặng. Bạn càng có, nó càng siết chặt lồng ngực. Đường càng dốc, nó càng cắm sâu hơn bộ móng lởm chởm nhọn hoắt càng cơ bạn.” – Scott Martin
“You can’t block out the pain. You have to embrace it.” “Bạn không thể chặn đau đớn. Bạn phải chấp nhận nó.” – Tyler Hammilton
Trong hầu hết các môn thể thao, các vận động viên đỉnh cao thường có nhiều câu nói được trích dẫn nhất. Một phần do họ nổi bật hơn cả, và những điều họ phát biểu đồng thời là phản ánh xuất sắc cách họ tiếp cận sự nghiệp. Trong một nghiên cứu tiến hành năm 1998 bởi Jeffery Kress và Trai Statler từ Đại học bang California, những phát ngôn của các vận đông viên xe đạp thế vận hội Olympic được nghiên cứu để tìm ra cách họ xử lí nỗi đau trong luyện tập và thi đấu.
Kress và Statler kết luận các cua rơ hàng đầu vận dụng hàng loạt chiến thuật và kĩ xảo để xử lí các đau đớn gắn liền với môn này. Điều chủ chốt không phải là việc họ xử lý đau đớn tốt hơn, mà là họ tìm kiếm việc nắm lấy và đối đầu với đau đớn thay vì trốn tránh chúng như phần lớn dân số khi luyện tập. Nói cách khác, các vận động viên hàng đầu tiếp cận nỗi đau bằng cách chú ý đến chúng thay vì làm ngơ.
Học cách xử lí cảm giác đau
Những sự thật trên dẫn đến việc đặt câu hỏi liệu đây là trạng thái tự nhiên hay khả năng có thể luyện tập. Các cua rơ và vận động viên thể thể thao yêu cầu sức bền khác đã học cách xử lí nỗi đau theo thời gian hay họ được sinh ra với những khả năng đặc biệt này?
Một nghiên cứu tổng hợp về vận động viên và những người không phải vận động viên đăng trong Tạp chí Pain (2012) đã cố gắng tìm câu trả lời cho việc liệu sức chịu đựng và nhận thức về nỗi đau có thể thay đổi theo thời gian hay không. Nghiên cứu này tổng hợp từ 15 nghiên cứu khác điều tra 900 đối tượng. Kết quả cho thấy con người có thể thay đổi nhận thức và sức chịu đau thông qua các hoạt động thể chất thường xuyên. Cũng như việc tăng sức mạnh cho chân hay phổi, đạp xe lâu dài dường như có thể tạo sự chịu đau tốt hơn.
Bài học về sức chịu đau từ hiệu ứng placebo và bệnh tâm thần
Từ lâu hiệu ứng “placebo” đã cho phép các nhà khoa học kiểm nghiệm hiệu quả của dược phẩm (và các nhân tố khác) nhưng hiệu ứng này đang được xem xét lại dưới cái nhìn khoa học. Ví dụ, việc một viên thuốc đường vẫn có thể giảm đau đặt ra nhiều câu hỏi về cách thức cảm giác đau hoạt động. Qua nhiều năm, hàng loạt nghiên cứu đã chứng minh rằng các đối tượng trong điều kiện không dùng thuốc có thể cảm thấy bớt đau đớn nếu họ được tác động để tin rằng họ vẫn đang dùng thuốc. Điều này cho thấy việc giảm đau có thể điều chỉnh bằng các chất hóa học bên ngoài (dưới dạng thuốc giảm đau) cũng như các yếu tố tâm lí bên trong (yếu tố tác động đến hoạt động sinh hóa trong não bộ).
Bệnh tâm thần dường như cũng ảnh hưởng sức chịu đau. Người già bị chứng mất trí có giới hạn và sức chịu đau khác nhau. Hơn thế, từng loại mất trí cũng gây ra những thay đổi đặc trưng với sức chịu đựng và giới hạn khác nhau.
Không ngạc nhiên khi những người hay làm thương bản thân có sức chịu đựng và ngưỡng đau riêng. Điều thú vị về những đối tượng này là sự khác biệt chỉ xuất hiện khi họ gặp áp lực. Nói cách khác, những tình huống dẫn tới sự tự hủy hoại bản thân là trường hợp duy nhất sức chịu đau của họ tăng cao. Điều này cho thấy sự chịu đau có thể thay đổi theo hoàn cảnh.
Kết luận
Vận động viên đua xe đạp và các môn thể thao sức bền khác phải có khả năng đối mặt với đau đớn nếu họ muốn thành công. Mặc dù sức mạnh thể chất là một yêu cầu hiển nhiên để thành công trong các cuộc đua sức bền, khả năng tâm lý khi xử lí sự đau đớn thể xác có tầm quan trọng không thua kém. Cũng không thể không nhắc tới những nhân tố di truyền đằng sau khác biệt về sức chịu đau của từng người. Điều này giải thích cho việc một số người chịu đau tốt hơn người khác bất kể khả năng thể chất. Có vẻ như để trở thành một cua rơ hàng đầu, một người cần phải được sinh ra với sức mạnh thể chất vượt trội cùng khả năng chịu đau tự nhiên cao.
Ngoài ra, các vận động viên xe đạp vẫn có một số khác biệt đặc trưng khác. Mặc dù họ có thể có khả năng chịu đau tự nhiên cao, nỗi đau của họ cũng không khác gì những người khác. Ta cũng biết nỗi đau là một yếu tố giới hạn trong các môn thể thao sức bền, và nếu một vận động viên có thể xử lý nỗi đau tốt hơn, họ có thể đi nhanh hơn. Cuối cùng, nỗi đau có thể là một trạng thái tâm lý, mà cách một vận động viên đối đầu với nó đóng vai trò quan trọng trong khả năng xử lý đau đớn, như Tyler Halmiton nói, một cua rơ không thể ngăn cảm giác đau, mà phải chấp nhận nó.
Bài cộng tác của bạn Lê Hoàng Anh
Dịch từ Laymanpsych

markdown:
So với các môn thể thao khác, các môn thể thao đòi hỏi sức bền đòi hỏi các vận động viên phải làm việc hết sức trong thời gian kéo dài. Dù chúng ta biết đến khá nhiều câu chuyện hào hùng về các vận động viên bóng đá hay khúc côn cầu chịu đựng những thương tích nghiêm trọng để thi đấu, đây không phải là đặc trưng cố hữu của những bộ môn này. Tuy nhiên, chịu đựng sự đau đớn lại là điều tất yếu để chiến thắng một cuộc đua xe đạp. Bằng cách nào các cua rơ có thể vượt qua đau đớn? Liệu họ cảm nhận đau đớn như những người khác không? Liệu tâm trí họ có cách khác để tiếp nhận nỗi đau? Hay họ đối mặt với nỗi đau theeo cách riêng? Bài viết dưới đây sẽ cố gắng giải quyết phần nào các câu hỏi trên.
**Sức bền là nhân tố quyết định thành công**
Theo lẽ thường, vận động viên các môn thể thao yêu cầu sức bền chịu đựng sự đau đớn tốt hơn người thường. Nhờ vậy, Tyler Hamilton đoạt cúp Tour de France dù gãy xương đòn. Halmiton, với khả năng chịu đau phi thường, là đại diện điển hình cho sự khác biệt giữa các vận động viên thể thao và những người khác. Điều gì làm nên sự khác biệt? Liệu vận động viên cảm nhận đau đớn khác với chúng ta? Điều này có vẻ hợp lý, nhưng thật ra đây không phải là lý do chính xác.
Một phân tích tổng hợp thực hiện vào năm 2012 từ 15 nghiên cứu về đau và ngưỡng đau cho thấy vận động viên cảm nhận nỗi đau giống những người không phải là vận động viên về tính chất và mức độ. Điểm khác duy nhất là vận động viên chịu đau tốt hơn. Điều này cho thấy cơ thể họ không có gì khác biệt (họ vẫn cảm thấy đau) nhưng não bộ thì có (ngưỡng đau cao hơn). Hơn nữa, tính chất của môn thể thao cũng có tầm ảnh hưởng: vận động viên các môn thể thao yêu cầu sức bền có sức chịu đựng và ngưỡng đau như nhau, nhưng khác với vận động viên của các môn thể thao khác. Điều này cho thấy sự tương đồng trong cùng bộ môn chứ không hẳn là giữa các môn với nhau: Một cua-rơ sẽ có cách chịu đựng nỗi đau khác với một vận động viên bóng chày.
**Ảnh hưởng của cảm giác đau dến thi đấu**
Thật sai lầm nếu gạt bỏ các bàn luận về sức chịu đau và nghĩ rằng điều quan trọng không phải là nỗi đau mà là thể chất. Chúng ta thường xuyên nghe những lời bào chữa tại sao một cua rơ không thể thi đấu hết sức trong ngày thi đấu. Nhiều người lập luận dựa trên sự khác biệt thể chất và khả năng, trong khi nhiều người chỉ giải thích họ có một ngày “không tốt”. Những tình trạng này có thật, và chúng có tầm ảnh hưởng, nhưng đây không phải là câu chuyện toàn diện. Alexis Mauger, Andrew Jones và Craig Williams từ Trường Khoa học Thể thao và Sức khỏe của Đại học Exeter đã quyết định nghiên cứu ảnh hưởng của thuốc giảm đau lên thành tích trong thời gian đua xe đạp.
Các đối tượng nghiên cứu được hướng dẫn dùng acetaminophen (Tylenol) – một loại thuốc có tác dụng giảm đau, trước khi tham gia thí nghiệm đạp xe khoảng 16km. Sự thật là acetaminophen chỉ được đưa vào cơ thể của một nhóm, còn nhóm còn lại thì không (placebo group). Ngoài ra, cả hai nhóm được yêu cầu đánh giá mức độ chủ quan về nỗi đau. Mặc dù không có khác biệt đánh kể trong sức chịu đau (mọi người đều cảm thấy chặng đua khó khăn và đau đớn như nhau), nhóm dùng thuốc giảm đau có nhịp tim cao hơn và thành tích tốt hơn, cho thấy họ đã cố gắng nhiều hơn. Điều này cho thấy, nỗi đau đớn dường như là yếu tố hạn chế kết quả và khả năng cố gắng. Kết quả nghiên cứu sẽ không có gì ngạc nhiên nếu nhóm nhanh hơn nghĩ rằng thí nghiệm ít đau hơn, nhưng sự thật là tuy họ không đánh giá thí nghiệm ít đau hơn nhóm còn lại, họ vẫn vẫn đạp nhanh hơn đáng kể. Điều này cho thấy yếu tố hạn chế tốc độ là khả năng chịu đau của mỗi cá nhân. Nếu một cua rơ có thể chịu đau tốt hơn (hoặc như trong nghiên cứu trên, được làm giảm đau) thì họ có thể đạt tốc độ cao hơn.
**Đừng làm ngơ sự đau đớn, hãy đối mặt!**
“Pain is temporary. Quitting lasts forever” “Đau là tạm thời. Từ bỏ là vĩnh viễn” – Lance Amstrong
“If it hurts me, it must hurt the other ones twice as much, they are only human, they cannot go faster than you.” “Nếu tôi đau, những người khác hẳn đau gấp đôi, họ chỉ là người, họ không thể nhanh hơn bạn.” – Jen’s Voigt
“Pain is a big fat creature riding on your back. The farther you pedal, the heavier he feels. The harder you push, the tighter he squeezes your chest. The steeper the climb, the deeper he digs his jagged, sharp claws into your muscles.” – Scott Martin “Đau đớn là sinh vật to béo cưỡi trên lưng bạn. Đạp càng xe, nó càng nặng. Bạn càng có, nó càng siết chặt lồng ngực. Đường càng dốc, nó càng cắm sâu hơn bộ móng lởm chởm nhọn hoắt càng cơ bạn.” – Scott Martin
“You can’t block out the pain. You have to embrace it.” “Bạn không thể chặn đau đớn. Bạn phải chấp nhận nó.” – Tyler Hammilton
Trong hầu hết các môn thể thao, các vận động viên đỉnh cao thường có nhiều câu nói được trích dẫn nhất. Một phần do họ nổi bật hơn cả, và những điều họ phát biểu đồng thời là phản ánh xuất sắc cách họ tiếp cận sự nghiệp. Trong một nghiên cứu tiến hành năm 1998 bởi Jeffery Kress và Trai Statler từ Đại học bang California, những phát ngôn của các vận đông viên xe đạp thế vận hội Olympic được nghiên cứu để tìm ra cách họ xử lí nỗi đau trong luyện tập và thi đấu.
Kress và Statler kết luận các cua rơ hàng đầu vận dụng hàng loạt chiến thuật và kĩ xảo để xử lí các đau đớn gắn liền với môn này. Điều chủ chốt không phải là việc họ xử lý đau đớn tốt hơn, mà là họ tìm kiếm việc nắm lấy và đối đầu với đau đớn thay vì trốn tránh chúng như phần lớn dân số khi luyện tập. Nói cách khác, các vận động viên hàng đầu tiếp cận nỗi đau bằng cách chú ý đến chúng thay vì làm ngơ.
**Học cách xử lí cảm giác đau**
Những sự thật trên dẫn đến việc đặt câu hỏi liệu đây là trạng thái tự nhiên hay khả năng có thể luyện tập. Các cua rơ và vận động viên thể thể thao yêu cầu sức bền khác đã học cách xử lí nỗi đau theo thời gian hay họ được sinh ra với những khả năng đặc biệt này?
Một nghiên cứu tổng hợp về vận động viên và những người không phải vận động viên đăng trong Tạp chí Pain (2012) đã cố gắng tìm câu trả lời cho việc liệu sức chịu đựng và nhận thức về nỗi đau có thể thay đổi theo thời gian hay không. Nghiên cứu này tổng hợp từ 15 nghiên cứu khác điều tra 900 đối tượng. Kết quả cho thấy con người có thể thay đổi nhận thức và sức chịu đau thông qua các hoạt động thể chất thường xuyên. Cũng như việc tăng sức mạnh cho chân hay phổi, đạp xe lâu dài dường như có thể tạo sự chịu đau tốt hơn.
**Bài học về sức chịu đau từ hiệu ứng placebo và bệnh tâm thần**
Từ lâu hiệu ứng “placebo” đã cho phép các nhà khoa học kiểm nghiệm hiệu quả của dược phẩm (và các nhân tố khác) nhưng hiệu ứng này đang được xem xét lại dưới cái nhìn khoa học. Ví dụ, việc một viên thuốc đường vẫn có thể giảm đau đặt ra nhiều câu hỏi về cách thức cảm giác đau hoạt động. Qua nhiều năm, hàng loạt nghiên cứu đã chứng minh rằng các đối tượng trong điều kiện không dùng thuốc có thể cảm thấy bớt đau đớn nếu họ được tác động để tin rằng họ vẫn đang dùng thuốc. Điều này cho thấy việc giảm đau có thể điều chỉnh bằng các chất hóa học bên ngoài (dưới dạng thuốc giảm đau) cũng như các yếu tố tâm lí bên trong (yếu tố tác động đến hoạt động sinh hóa trong não bộ).
Bệnh tâm thần dường như cũng ảnh hưởng sức chịu đau. Người già bị chứng mất trí có giới hạn và sức chịu đau khác nhau. Hơn thế, từng loại mất trí cũng gây ra những thay đổi đặc trưng với sức chịu đựng và giới hạn khác nhau.
Không ngạc nhiên khi những người hay làm thương bản thân có sức chịu đựng và ngưỡng đau riêng. Điều thú vị về những đối tượng này là sự khác biệt chỉ xuất hiện khi họ gặp áp lực. Nói cách khác, những tình huống dẫn tới sự tự hủy hoại bản thân là trường hợp duy nhất sức chịu đau của họ tăng cao. Điều này cho thấy sự chịu đau có thể thay đổi theo hoàn cảnh.
**Kết luận**
Vận động viên đua xe đạp và các môn thể thao sức bền khác phải có khả năng đối mặt với đau đớn nếu họ muốn thành công. Mặc dù sức mạnh thể chất là một yêu cầu hiển nhiên để thành công trong các cuộc đua sức bền, khả năng tâm lý khi xử lí sự đau đớn thể xác có tầm quan trọng không thua kém. Cũng không thể không nhắc tới những nhân tố di truyền đằng sau khác biệt về sức chịu đau của từng người. Điều này giải thích cho việc một số người chịu đau tốt hơn người khác bất kể khả năng thể chất. Có vẻ như để trở thành một cua rơ hàng đầu, một người cần phải được sinh ra với sức mạnh thể chất vượt trội cùng khả năng chịu đau tự nhiên cao.
Ngoài ra, các vận động viên xe đạp vẫn có một số khác biệt đặc trưng khác. Mặc dù họ có thể có khả năng chịu đau tự nhiên cao, nỗi đau của họ cũng không khác gì những người khác. Ta cũng biết nỗi đau là một yếu tố giới hạn trong các môn thể thao sức bền, và nếu một vận động viên có thể xử lý nỗi đau tốt hơn, họ có thể đi nhanh hơn. Cuối cùng, nỗi đau có thể là một trạng thái tâm lý, mà cách một vận động viên đối đầu với nó đóng vai trò quan trọng trong khả năng xử lý đau đớn, như Tyler Halmiton nói, một cua rơ không thể ngăn cảm giác đau, mà phải chấp nhận nó.
Bài cộng tác của bạn Lê Hoàng Anh
Dịch từ
[Laymanpsych](http://www.laymanpsych.com/pain-tolerance-in-cyclists-and-endurance-athletes/)

X-ac: 1.dca _dca

X-hacker: If you're reading this, you should visit automattic.com/jobs and apply to join the fun, mention this header.

Server: nginx

Link: <http://wp.me/p22qtf-i1>; rel=shortlink

Vary: Cookie


text: Bạn đang chơi FFXII , bạn đang bí đường , bạn không biết phải đi đâu , nơi đây tiếp nhận những câu hỏi về đường đi , giúp bạn tiếp tục hành trình trong FFXII : .

Cache-control: private, max-age=0

Set-Cookie: xf_session=b3f56c8c68cc95642797f52063448933; path=/; secure; httponly

Vary: Accept-Encoding


text:
Về việc đăng ký thành viên Thông tin Việc Làm Khách Sạn lương cao Hỗ trợ đăng bài PR MIỄN PHÍ
Cách thiết kế nội thất căn hộ theo phong cách hiện đại
Thảo luận trong 'Rao vặt linh tinh'
Về việc đăng ký thành viên Thông tin Việc Làm Khách Sạn lương cao Hỗ trợ đăng bài PR MIỄN PHÍ
Thảo luận trong 'Rao vặt linh tinh'

markdown:
**Về việc đăng ký thành viên**
Thông tin
[ lương cao
Việc Làm Khách Sạn](https://hotelcareers.vn/) ![ hot](https://www.diendankhachsan.com/Uploads/hot.gif)
**Hỗ trợ đăng bài PR MIỄN PHÍ**
# Cách thiết kế nội thất căn hộ theo phong cách hiện đại
Thảo luận trong '
[Rao vặt linh tinh](forums/rao-vat-linh-tinh.736.html)'
**Về việc đăng ký thành viên**
Thông tin
[ lương cao
Việc Làm Khách Sạn](https://hotelcareers.vn/)
Thảo luận trong '
[Rao vặt linh tinh](forums/rao-vat-linh-tinh.736.html)'

Set-Cookie: xf_session=0d8060a754a4e96b97915545b550f880; path=/; secure; httponly

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Đăng nhập
Làm đẹp
Thời trang
Sức khoẻ
Thể thao
Công nghệ
Kinh Doanh
Khéo Tay
Du Lịch
Tám
Giải Trí
Rao Vặt
Đ
Trung Đức
Không có dữ liệu
Bài viết nổi bật
Thịt gà nướng bia, mật ong thơm phức
Vì sao khi rắc thứ bột này trong nhà thì không còn một con chuột nào?
Lâu lâu làm bánh cuốn bằng chảo cho cả nhà ăn sáng
[Shock] Phố đèn đỏ Thái Lan mở cửa trở lại với đồng phục đen
Lật tẩy những mơ mộng "hoang tưởng" của chị em khi mua mỹ phẩm
Bí quyết làm đẹp da mặt cho phụ nữ tuổi 30
Kiến thức về hộp mực in mà bạn cần phải biết!
'Hướng dẫn sử dụng chồng' của cô vợ xinh đẹp
6 mẹo giúp căn hộ nhỏ trở nên rộng và sang trọng
Việt Nam là đối trọng của Thái Lan tại AFF Cup
Bình luận mới nhất
Adminitrastor ''Hoàng Hậu Kim Cươngds''
CHỐT SỐ MIỀN BẮC 24-04-2017 NHỮNG CON SỐ CHỈ MANG TÍNH CHẤT THAM KHẢO , ANH EM THẤY...
10:52 24/04/2017
Adminitrastor ''Hoàng Hậu Kim Cươngds''
Trọn bộ ảnh nóng “Tuyệt Tình Cốc” tại hồ nước xanh Hải Phòng (Full HD)
10:27 24/04/2017
Adminitrastor ''Hoàng Hậu Kim Cươngds''
SOI CẦU VIP DÀN LÔ MIỀN BẮC MIỄN PHÍ 100% -24/4 SOI CẦU VIP DÀN LÔ MIỀN BẮC MIỄN...
09:55 24/04/2017
Adminitrastor ''Hoàng Hậu Kim Cươngds''
NHỮNG CON SỐ CHỈ MANG TÍNH CHẤT THAM KHẢO , ANH EM THẤY THÍCH THÌ CHƠI, KHÔNG THAM QUÁ,NHỮNG...
09:49 24/04/2017
Adminitrastor ''Hoàng Hậu Kim Cươngds''
Dàn Big Win MIỀN BẮC 2 NGÀY 24/04 ĐẾN 25/04 32 23 21 12 09 51 03 33 19 56 25 52 39 10 31 35 72 01 30 45
07:24 24/04/2017

Server: cloudflare-nginx

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0


text:
Đồ dùng nhà bếp
Đồ dùng nhà bếp, dụng cụ nhà bếp
-
Viên chống tắc bồn rửa chén bát Hàn Quốc30.000 ₫
Hết hàng
-
Nước rửa bát đậm đặc Kyukyuto KAO hương cam 1380ml - Nhật Bản
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 240.000 ₫
-
Nước rửa bát đậm đặc Kyukyuto KAO trà xanh 1380ml - Nhật Bản
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 240.000 ₫
-
Xịt tẩy rửa nhà bếp hương bạc hà diệt khuẩn Rocket 400 ml - Nhật bản
Giá thông thường: 80.000 ₫
Special Price 70.000 ₫
-
Xịt tẩy rửa Rocket baking soda raku raku 400ml - Nhật bản
Giá thông thường: 75.000 ₫
Special Price 65.000 ₫
-
Nước tẩy rửa nhà bếp My kitchen Bleach 1500ML - Nhật bản
Giá thông thường: 110.000 ₫
Special Price 99.000 ₫
Hết hàng
-
Dung dịch tẩy rửa bếp từ IH Cleaner 300g - Nhật bản
Giá thông thường: 400.000 ₫
Special Price 300.000 ₫
-
Dụng cụ mài dao Echo - Nhật bản
Giá thông thường: 70.000 ₫
Special Price 60.000 ₫
-
Xịt khử mảng bám dầu mỡ Rinrei 330ml - Nhật bản
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 180.000 ₫
-
Khử mùi tủ lạnh hình trứng Living Good - Hàn Quốc
Giá thông thường: 60.000 ₫
Special Price 50.000 ₫
-
Nồi ủ chân không Thermos 4.5 lít - Nhật bản
Giá thông thường: 4.400.000 ₫
Special Price 3.700.000 ₫
-
Nước rửa bát đậm đặc Kyukyuto KAO hương chanh 1380ml - Nhật Bản
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 240.000 ₫
-
Nước rửa rau củ quả Saraya Coconut 300ml - Nhật bản
Giá thông thường: 75.000 ₫
Special Price 50.000 ₫
-
Nước rửa bát đậm đặc Kyukyuto KAO hương bưởi 1380ml - Nhật Bản
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 240.000 ₫
-
Chảo rán chống dính ceramic My Cook Hàn Quốc 28cm (Đỏ)
Giá thông thường: 490.000 ₫
Special Price 475.000 ₫
-
Nước tẩy rửa nhà bếp My kitchen Bleach 600ML Nhật65.000 ₫
Hết hàng
-
Nước rửa bát, rửa hoa quả Sky Fresh 600ml - Nhật bản
Giá thông thường: 70.000 ₫
Special Price 50.000 ₫
-
Nước rửa bát, rửa hoa quả Rocket My Fresh 600ml - Nhật bản
Giá thông thường: 70.000 ₫
Special Price 50.000 ₫
-
Nước rửa rau củ quả Enjoy Awa's Nhật55.000 ₫
-
Nước rửa bát, rửa hoa quả hương bưởi 600ml - Nhật bản
Giá thông thường: 70.000 ₫
Special Price 50.000 ₫

markdown:
# Đồ dùng nhà bếp
## Đồ dùng nhà bếp, dụng cụ nhà bếp
![ ](https://www.ibanle.com/skin/frontend/neoshop/default/images/opc-ajax-loader.gif)
-
[Viên chống tắc bồn rửa chén bát Hàn Quốc](https://www.ibanle.com/vien-chong-tac-bon-rua-chen-bat.html)30.000 ₫
Hết hàng
-
[Nước rửa bát đậm đặc Kyukyuto KAO hương cam 1380ml - Nhật Bản](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-bat-kao-huong-cam-1380ml-nhat.html)
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 240.000 ₫
-
[Nước rửa bát đậm đặc Kyukyuto KAO trà xanh 1380ml - Nhật Bản](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-bat-kao-tra-xanh-1830ml-nhat.html)
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 240.000 ₫
-
[Xịt tẩy rửa nhà bếp hương bạc hà diệt khuẩn Rocket 400 ml - Nhật bản](https://www.ibanle.com/xit-tay-rua-nha-bep-huong-bac-ha-rocket-400ml.html)
Giá thông thường: 80.000 ₫
Special Price 70.000 ₫
-
[Xịt tẩy rửa Rocket baking soda raku raku 400ml - Nhật bản](https://www.ibanle.com/xit-tay-rua-baking-soda-raku-raku-400ml-nhat.html)
Giá thông thường: 75.000 ₫
Special Price 65.000 ₫
-
[Nước tẩy rửa nhà bếp My kitchen Bleach 1500ML - Nhật bản](https://www.ibanle.com/nuoc-tay-rua-nha-bep-my-kitchen-bleach-1500ml-nhat.html)
Giá thông thường: 110.000 ₫
Special Price 99.000 ₫
Hết hàng
-
[Dung dịch tẩy rửa bếp từ IH Cleaner 300g - Nhật bản](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-bep-tu-ih-cleaner-300g-nhat-ban.html)
Giá thông thường: 400.000 ₫
Special Price 300.000 ₫
-
[Dụng cụ mài dao Echo - Nhật bản](https://www.ibanle.com/dung-cu-mai-dao-echo.html)
Giá thông thường: 70.000 ₫
Special Price 60.000 ₫
-
[Xịt khử mảng bám dầu mỡ Rinrei 330ml - Nhật bản](https://www.ibanle.com/xit-khu-mang-bam-dau-mo-rinrei-330ml-nhat-ban.html)
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 180.000 ₫
-
[Khử mùi tủ lạnh hình trứng Living Good - Hàn Quốc](https://www.ibanle.com/khu-mui-tu-lanh-hinh-trung-living-good-han-quoc.html)
Giá thông thường: 60.000 ₫
Special Price 50.000 ₫
-
[Nồi ủ chân không Thermos 4.5 lít - Nhật bản](https://www.ibanle.com/noi-u-chan-khong-thermos-4500ml-nhat-ban.html)
Giá thông thường: 4.400.000 ₫
Special Price 3.700.000 ₫
-
[Nước rửa bát đậm đặc Kyukyuto KAO hương chanh 1380ml - Nhật Bản](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-bat-kao-huong-chanh-1380ml-nhat.html)
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 240.000 ₫
-
[Nước rửa rau củ quả Saraya Coconut 300ml - Nhật bản](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-rau-qua-yashinomi-nhat-ban-300ml.html)
Giá thông thường: 75.000 ₫
Special Price 50.000 ₫
-
[Nước rửa bát đậm đặc Kyukyuto KAO hương bưởi 1380ml - Nhật Bản](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-bat-kao-huong-buoi-1830ml-nhat.html)
Giá thông thường: 250.000 ₫
Special Price 240.000 ₫
-
[Chảo rán chống dính ceramic My Cook Hàn Quốc 28cm (Đỏ)](https://www.ibanle.com/chao-ran-chong-dinh-ceramic-my-cook-han-quoc-28cm-215.html)
Giá thông thường: 490.000 ₫
Special Price 475.000 ₫
-
[Nước tẩy rửa nhà bếp My kitchen Bleach 600ML Nhật](https://www.ibanle.com/nuoc-tay-rua-nha-bep-my-kitchen-bleach-600ml-nhat.html)65.000 ₫
Hết hàng
-
[Nước rửa bát, rửa hoa quả Sky Fresh 600ml - Nhật bản](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-bat-sky-fresh-nhat-600ml.html)
Giá thông thường: 70.000 ₫
Special Price 50.000 ₫
-
[Nước rửa bát, rửa hoa quả Rocket My Fresh 600ml - Nhật bản](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-bat-rua-hoa-qua-rocket-nhat.html)
Giá thông thường: 70.000 ₫
Special Price 50.000 ₫
-
[Nước rửa rau củ quả Enjoy Awa's Nhật](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-rau-cu-qua-nhat-ban-400ml.html)55.000 ₫
-
[Nước rửa bát, rửa hoa quả hương bưởi 600ml - Nhật bản](https://www.ibanle.com/nuoc-rua-bat-huong-buoi-nhat-600ml.html)
Giá thông thường: 70.000 ₫
Special Price 50.000 ₫

Set-Cookie: currency=VND; expires=Mon, 24-Apr-2017 06:28:06 GMT; Max-Age=3600; path=/; domain=www.ibanle.com; httponly

X-Powered-By: PleskLin


text:
Khi đặt phòng theo đoàn với iVIVU.com, bạn sẽ có được khách sạn phù hợp nhất với giá tốt nhất mà không phải tốn thời gian tìm kiếm.
CSKH: 1900 1870
Khác: (08) 3930 8290
Từ 7h30 - 21h hằng ngày
DKKD: 0312788481, Ngày cấp: 21/05/2014, Sở kế hoạch đầu tư thành phố Hồ Chí Minh
HCM: Lầu 7, Tòa nhà Anh Đăng, 215 Nam Kỳ Khởi Nghĩa, Phường 7, Quận 3, Tp. Hồ Chí Minh
(Xem bản đồ)
HN: Lầu 9, 70-72 Bà Triệu, Quận Hoàn Kiếm, Hà Nội
(Xem bản đồ)

Server: Microsoft IIS 6.0 - Setup and config by duocnt.tech@gmail.com

Cache-Control: private, no-cache="Set-Cookie"

Access-Control-Allow-Methods: GET, PUT, POST, DELETE, OPTIONS

X-Cache: MISS from DuocNguyen

X-Cache-Lookup: MISS from DuocNguyen:82