text:
Rèn đọc cho học sinh lớp 2
Chia sẻ: Nguyenhoang Phuonguyen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:28
lượt xem 122
download
Rèn đọc cho học sinh lớp 2
Báo cáo chính trị Đại hội IX của Đảng (2001) đã chỉ rõ:"Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nhgiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững".
Bình luận(1) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Rèn đọc cho học sinh lớp 2
- A. PHẦN MỞ ĐẦU: I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Báo cáo chính trị Đại hội IX của Đảng (2001) đã chỉ rõ:"Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nhgiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững". Bước vào thế kỷ XXI, giáo dục Việt Nam đã trải qua hơn mười năm đổi mới và thu được nhều thành quả tốt đẹp. Tiếp tục phát huy những kết quả đã đạt được, từng bước thực hiện các mục tiêu của xã hội. Năm học 2003-2004 toàn ngành giáo dục cùng đẩy mạnh phong trào thi đua: Dạy tốt- học tốt, nâng cao chất lượng giáo dục tạo sự đột biến có tính đột phá đi lên con đường công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Ngày nay, đất nước đang trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá nên rất cần những con người có tri thức, có khoa học kỹ thuật. Trước yêu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội đòi hỏi nền giáo dục phải thay đổi mục tiêu đào tạo, xét lại nội dung và phương pháp dạy học. Đó là việc làm rất bức xúc và cần thiết hiện nay. Chính vì vậy, chất lượng dạy và học trong nhà trường đang là vấn đề được các nhà giáo dục hết sức quan tâm. Đây là một trong những việc làm quan trọng, góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước. Vì thế, biết bao thầy cô giáo ngày đêm miệt mài nghiên cứu để có những sáng kiến mới, những kinh nghiệm hay, nhằm cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với nhận htức của học sinh. 1
- Trong giáo dục phổ thông nói chung và ở trường Tiểu học nói riêng, môn học Tiếng Việt là một môn quan trọng, chiếm vị trí chủ yếu trong chương trình. Môn này có đặc trưng cơ bản là: Nó vừa là môn học cung cấp cho học sinh một khối lượng kiến thức cơ bản nhằm đáp ứng được những mục tiêu, nhiệm vụ của từng bài học, vừa là công cụ để học tập tất cả các môn học khác. Trẻ em muốn nắm được kỹ năng học tập, trước hết cần nghiên cứu tiếng mẹ đẻ- chìa khoá của nhận thức, của học vấn, của sự phát triển trí tuệ đúng đắn, nó cần thiết cho tất cả các em khi bước vào cuộc sống. Ở nước ta, môn Tiếng Việt có vai trò quan trọng, là một môn học chính ở nước ta, trong đó không thể không kể đến môn Tập đọc. Dạy môn Tập đọc trong các trường Tiểu học đang là vấn đề được các trường, các nhà nghiên cứu và toàn xã hội quan tâm. Biết đọc là có thêm một công cụ mới để học tập, để giao tiếp, để nắm bắt được mọi thông tin diễn ra hàng ngày trong xã hội. Thông qua việc đọc các tác phẩm văn chương, con người không những được thức tỉnh về nhận thức mà còn rung động về tình cảm, nảy nở những ước mơ tốt đẹp, được khơi dậy năng lực hành động, sức mạnh cũng như được bồi dưỡng tâm hồn. Tập đọc là một phân môn thuộc bộ môn Tiếng Việt bậc Tiểu học, nó giữ vai trò cực kỳ quan trọng, trước hết giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng đọc (đọc đúng, diễn cảm) một văn bản. Xét về tính mục đích dù trong khuôn khổ của chương trình cấp học, đọc vẫn là một hình thức chiếm lĩnh tác phẩm. Hay nói rộng hơn đọc để tiếp cận thế giới nghệ thuật mà nhà văn xây dựng. Chính vì vậy, dạy Tập đọc có ý nghĩa to lớn ở Tiểu học, nó trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với mỗi người đi học. Học sinh đọc tốt, đọc một cách có ý thức sẽ giúp các em hiểu biết nhiều hơn, bồi dưỡng các em lòng yêu cái thiện, cái đẹp, dạy các em biết suy nghĩ một cách lôgic cũng như có hình ảnh, những kỹ năng này các em sẽ sử dụng suốt đời. Như vậy dạy đọc có ý nghĩa vô cùng quan trọng vì nó bao gồm các nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục và phát triển. 2
- Vì những lý do trên và do những yêu cầu của giáo dục Tiểu học tôi xin mạnh dạn trình bày một vài quan điểm của bản thân về đổi mới phương pháp dạy học lớp 2 chương trình mới ở trường Tiểu học. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 1. Tìm hiểu yêu cầu nhiệm vụ và thực trạng dạy học của phân môn Tập đọc ở lớp 2. 2. Đề xuất một số phương pháp dạy Tập đọc theo hướng đổi mới. III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp điều tra. - Phương pháp thực nghiệm. - Phương pháp đọc tài liệu. - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm. B. PHẦN NỘI DUNG. I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Phân môn Tập đọc có vị thế đáng kể, Tập đọc là nhóm bài học khởi đầu giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, chiếm lĩnh công cụ (năng lực đọc, nghe, nói, 3
- viết) từ đó mở rộng cánh cửa cho học sinh nắm lấy kho tàng tri thức của loài người. Quá trình dạy học gồm 2 mặt có quan hệ hứu cơ với nhau: Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Người giáo viên là chủ thể của hoạt động dạy với hai chức năng truyền đạt và chỉ đạo tổ chức. Người học sinh là đối tượng (khách thể) của hoạt động dạy nhưng lại là chủ thể của hoạt động học tập với hai chức năng tiếp thu và tự chỉ đạo, tự tổ chức. Hoạt động học tập của học sinh chỉ có thể đạt hiệu quả nếu học sinh tiến hành các hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động, tự giác với một động cơ nhận thức sâu sắc. Bằng hoạt động học tập, mỗi học sinh tự hình thành và phát triển nhân cách của mình mà không ai có thể làm thay được. A.Komexi đã viết: "Giáo dục có mục đích đánh thức năng lực nhạy cảm, phán đoán đúng đắn, phát triển nhân cách. Hãy tìm ra phương pháp cho phép giáo viên dạy ít hơn, học sinh học nhiều hơn. " II. CƠ SỞ THỰC TIỄN (những mặt còn hạn chế) 1. Học sinh: - Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, học sinh Tiểu học còn nhỏ, sự tự giác trong học tập chưa cao, trình độ đọc còn yếu (chưa rành mạch, còn ấp úng, ngân nga, nhát gừng, chưa thật thông hiểu văn bản). Các em còn có thói quen đọc thiếu ý thức (đồng thanh nhiều, ít được nhắc nhở uốn nắn nên đọc ê a như "cầu kinh", liến thoắng, vội vã, hấp tấp). 4
- - Do ảnh hưởng cách phát âm của phương ngữ tại tỉnh nhà thường mắc lỗi như: + Phát âm không chuẩn xác một số phụ âm đầu: l/n; tr/ch; s/x + Đọc và dùng từ địa phương: chổi/ chủi; bảo/ bẩu; ổi/ ủi; đứt/ đất; sổi/ sủi; nổi/ nủi; nhiều/ nhều; cổng/ củng 2. Giáo viên: - Quá sa vào giảng văn, lúng túng trong xử lý phần tìm hiểu bài. Đây là điểm vướng mắc khá phổ biến mà nhiều giáo viên vẫn chưa tìm ra cách gỡ. Một số giáo viên lúc nào cũng thấy giảng chưa đủ học sinh hiểu, mà quên rằng học sinh Tiểu học "tiêu hoá" kiến thức ít hơn học sinh Trung học cơ sở. - Phần luyện đọc nhiều giáo viên cho là dễ, nhưng thực chất đây là phần khó nhất, phần trọng tâm của bài giảng. Ở khâu này, giáo viên ít mắc lỗi về thao tác kỹ thuật nhưng lại không biết dạy như thế nào để phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, chưa chú ý đến tốc độ đọc của các em theo yêu cầu về kiến thức và kỹ năng cơ bản phù hợp với từng khối lớp. - Phần hạn chế thường gặp nhất là giáo viên phân bố thời gian chưa hợp lý. Có những phần dạy quá sâu hoặc dông dài, không cần thiết. Có phần lại hời hợt chưa đủ độ "cần" của bài giảng. Thường thấy nhất là hiện tượng học sinh không còn thời gian luyện đọc, dẫn đến hiệu quả giờ dạy đạt không cao. Không sửa được lỗi phát âm sai chủ yêú của học sinh. 5
- - Một hạn chế rất phổ biến ở giáo viên khi dạy Tập đọc là không phân biệt được sự khác nhau giữa tiết Tập đọc và tiết Tập đọc - học thuộc lòng. Nhiều giáo viên chỉ thấy sự khác nhau ở các lớp đầu cấp khi cho học sinh đọc đồng thanh ,mà quên rằng nhiệm vụ chủ yếu của tiết Tập đọc là luyện đọc cá nhân, còn nhiệm vụ của tiết Tập đọc- học thuộc lòng là vừa phải luyện đọc vừa kết hợp rèn trí nhớ. - Ít chú ý đến đối tượng học sinh yếu cũng là lỗi thường gặp trong tiết Tập đọc. Trong giờ dạy, nhất là những giờ có người dự, nhiều giáo viên cố tình "bỏ quên" đối tượng này, coi như không có các em trong đội quân đi tìm tri thức ở lớp mình. Nguyên nhân là do các em đọc chậm, trả lời ngắc ngứ làm giảm tốc độ thi công của tiết dạy. Tuy vậy nhiều khi lỗi này do người dự "tập hư" cho người dạy. Dự một giờ thấy học sinh trả lời trôi chảy, bài giảng tiến hành thuận lợi, người dự thường khen là được. Ngược lại, trong tiết dạy giáo viên chú ý tập đọc, trả lời cho học sinh yếu, người dự thường phê "dạy buồn" - Mặc dù lựa chọn phương pháp phù hợp đối tượng là những nguyên tắc dạy học ai cũng biết. - Có một số giáo viên tuổi cao, mặc dù có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, nhưng do phương pháp dạy học truyền thống đã tiềm tàng, khả năng nắm bắt phương pháp mới còn hạn chế. Các bước lên lớp còn công thức, chưa linh hoạt, mềm dẻo. Vì vậy tiết Tập đọc còn buồn tẻ, đơn điệu. Các em nặng về học vẹt, năng về nội khoá, chưa coi trọng ngoại khoá, chưa khuyến khích các em đọc thêm sách báo ở nhà. Khâu thực hành còn yếu, nhất là khâu luyện đọc, đặc biệt là rèn đọc diễn cảm cho học sinh. Các em đọc còn gặp khó khăn khi tiếp xúc với những câu văn dài và đọc phân vai. III. YÊU CẦU NHIỆM VỤ VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẬY TẬP ĐỌC . 1. Yêu cầu nhiệm vụ của phân môn Tập đọc: 6
- - Tập đọc là phân môn thực hành. Nhiệm vụ quan trọng nhất là hình thành năng lực đọc cho học sinh. Năng lực đọc được tạo nên từ 4 kỹ năng, cũng là 4 yêu cầu chất lượng đọc đó là: Đọc đúng, đọc nhanh (lưu loát, trôi chảy), đọc có ý thức (thông hiểu được nội dung những điều mình đọc hay còn gọi là đọc hiểu) và đọc diễn cảm. Bốn kỹ năng này được hình thành trong 2 hình thức đọc: Đọc thành tiếng và đọc thầm. Chúng được rèn luyện đồng thời và hỗ trợ lẫn nhau. Sự hoàn thiện một trong những kỹ năng này sẽ tác động tích cực đến những kỹ năng khác. Vì vậy trong dạy đọc, không xem nhẹ yếu tố nào. - Nhiệm vụ thứ hai của dạy đọc là giáo dục lòng ham đọc sách, hình thành phương pháp và thói quen làm việc với văn bản, làm việc với sách. Thông qua việc dạy đọc văn bản làm việc với sách. Thông qua việc phải làm cho học sinh thích đọc và thấy được khả năng đọc là có ích cho các em trong cả cuộc đời. Ngoài ra phân môn Tập đọc còn có khả năng thực hiện tốt các nhiệm vụ của môn ngữ văn. + Làm giàu kiến thức về ngôn ngữ, kiến thức đời sống, kiến thức về văn học, rèn luyện cho học sinh kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. + Phát triển về ngôn ngữ, tư duy, về các mặt năng lực trí tuệ cho học sinh. + Giáo dục tư tưởng đạo đức, tình cảm, thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh. - Chương trình Tập đọc Tiểu học nói chung và Tập đọc lớp 2 nói riêng còn có nhiệm vụ dạy thêm kiến thức khoa, sử, địa. Cho nên, Tập đọc trong một số tiết quy định còn là con thuyền trở kiến thức tự nhiện và xã hội đến với học sinh. 7
- 2. Cấu trúc và nội dung: - Ở lớp 2, mỗi tuần học 3 bài Tập đọc trong đó có 1 bài học trong 2 tiết, 2 bài còn lại mỗi bài học trong 1 tiết. Như vậy tính cả năm học sinh được học 93 bài Tập đọc với 124 tiết. Những bài Tập đọc còn được xếp theo 15 đơn vị học, mỗi đơn vị học gắn với một chủ điểm học trong hai tuần (riêng chủ điểm nhân dân học 3 tuần). Như vậy học sinh lớp 2 lần lượt tiếp xúc với 15 chủ điểm, từ những mảng gần gũi với đời sống hằng ngày của các em đến những điều thiêng liêng, rộng lớn như Tổ quốc, nhân dân lãnh tụ, em là học sinh, bạn bè, trường học, thầy cô, ông bà, cha mẹ, anh em, bạn trong nhà, bốn mùa, chim chóc, muông thú, sông biển, cây cối, Bác Hồ, nhân dân. - Có 60 bài Tập đọc là văn bản học gồm 45 bài văn xuôi và 15 bài thơ, trong đó có một số văn bản văn học nước ngoài. Trung bình, trong mỗi chủ điểm học sinh được học một truyện vui (Học kỳ I) hoặc một truyện ngụ ngôn (Học kỳ II) các văn bản khác có 33 bài (Không kể có văn bản dịch của nước ngoài) bao gồm văn bản khoa học, báo chí hành chính (tự thuật, thời khoá biểu, thời gian biểu, mục lục sách) - Về nội dung, các bài văn thơ, truyện ngụ ngôn, truyện vui trong nước và nước ngoài đều hướng tới mục đích giáo dục: Tính trung thực đức vị tha, tình yêu lao động, tinh thần đoàn kết, tương trợ bảo vệ của công, đưa dần các em đến với nhận thức về quan hệ giữa các em với nhà trường, thầy cô, bạn bè, ông bà, cha mẹ, rộng ra là núi sông, trời biển, Tổ quốc, nhân dân, lãnh tụ, từ đó hình thành dần trong các em ý thức cá nhân giữa cộng đồng, ý thức công dân trong lòng thiên nhiên, dân tộc. Đặc biệt, mạch bài cổ tích, ngụ ngôn, truyện vui trong và ngoài nước được đưa vào dạy khá hấp dẫn, dí dỏm, sinh động, dễ hiểu, dễ nhớ đối với các em. Đó là những bài học về sự tích các loài (Sự tích cây vú sữa, Cò và Vạc); Hiện tượng thiên nhiên (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh); Nguồn gốc các dân tộc anh em 8
- (Chuyện quả bầu); Bài học về tính kiên trì (Có công màu sắt có ngày lên kim); Phê bình sự lười biếng (Há miệng chơ sung); Ca ngợi lao động (Kho báu); Trí thông minh (Một trí khôn hơn trăm trí khôn, quả tim của khỉ); Lòng biết ơn (Tìm ngọc); Sự gian ác phải trả giá (Bác sĩ Sói); Nhìn người giao việc (Sư tử xuất quân); Bài học về tình làng nghĩa xóm (Cháy nhà hàng xóm). Những bài trên phần lớn được rút ra từ kho tàng văn học dân gian hoặc từ tác phẩm nổi tiếng của các tác giả lớn trên thế giới. Sang mảng thơ và văn vần bài đồng dao: (Vè chim) rất hấp dẫn, làm bật ra rất nhanh tính nết của mỗi loài, vừa hợp với sức đọc (do câu ngắn) vừa mang nhịp học mà vui, vui mà học. 3. Yêu cầu về kiến thức- kỹ năng của phân môn Tập đọc lớp 2. Ở lớp 2, việc dạy Tập đọc cần đạt được những yêu cầu sau: - Trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn văn học, phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết của học sinh về cuộc sống. - Bối dưỡng tư tưởng tình cảm và tâm hồn lành mạnh trong sáng, tình yêu cái đẹp, cái thiện và thái độ ứng xử đúng mực trong cuộc sống, hứng thú đọc sách và yêu thích Tiếng Việt. - Đọc rõ ràng, rành mạch từng câu, tường đoạn trong bài Tập đọc (Thơ hay văn xuôi), biết đọc rõ từ và nghỉ hơi ở dấu chấm, ngắt hơi ở dấu phẩy. Cường độ đọc vừa phải (không đọc quá to hay đọc lí nhí). Tốc độ đọc vừa phải, đạt yêu cầu khoảng 50 tiếng/ 1 phút. 9
- - Đọc thầm và hiểu nội dụng bài đọc. Nắm được nghĩa của các từ ngữ trong văn cảnh (bài đọc); nắm được nội dung của câu, đoạn hoặc bài đã đọc. Biết cách trả lời câu hỏi về nội dung, ý nghĩa của bài đọc. - Có giọng đọc phù hợp với thể loại và nội dung bài đã học. Thông qua các bài Tập đọc, một mặt học sinh được cung cấp thêm vốn từ ngữ cơ bản theo chủ đề, mặt khác vốn tri thức về cuộc sống của các em cũng được mở rộng và nâng cao. Dạy bài Tập đọc giáo viên cần hiểu rõ mối quan hệ qua lại giữa hai hoạt động chính của tiết học là luyện đọc và tìm hiểu bài, trong đó việc luyện đọc được coi là trọng tâm. Hai hình thức luyện đọc chủ yếu mà giáo viên cần lưu ý quan tâm là đọc thành tiếng (trong đó chú ý yêu cầu đọc đúng, rõ ràng, rành mạch) và đọc thầm. Giữa hai hình thức này có một hình thức đọc mang tính chất chung gian là đọc nhẩm (có mấp máy môi, âm thanh phát ra rất khẽ, không rõ tiếng). Khi học sinh luyện đọc, giáo viên cần giúp học sinh luyện đọc đúng những từ, cụm từ, câu khó đọc trong bài, hướng dẫn các em ngắt, nghỉ hơi ( nhất là đối với các câu dài). Trình độ (đọc mẫu) của giáo viên có ảnh hưởng đáng kể đến kết quả bài dạy. Do đó giáo viên càn rèn luyện để có trình độ đọc tốt, góp phần làm cho giờ Tập đọc đạt hiệu quả cao. Mỗi bài Tập đọc là một tác phẩm nghệ thuật. Vì vậy rèn đọc và khai thác đều phải chú ý tính nghệ thuật, ngoài chức năng dạy đọc, nó còn trau dồi cho học sinh kiến thức Tiếng Việt, kiến thức văn học, kiến thức đời sống, giáo dục tình cảm và thẩm mỹ. 4. Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy Tập đọc lớp 2: 10
- Trên cơ sở nghiên cứu lí thuyết và qua tìm hiểu thực tế, tôi mạnh dạn đưa ra một số định hướng đổi mới nhằm phát huy tối đa tính tích cực học tập của học sinh trong giờ Tập đọc. Một việc làm quan trọng trong giờ dạy Tập đọc là xem lại "vị thế" của môn học, học sinh đóng vai trò chủ động, giáo viên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn. Có như vậy mới bồi dưỡng ý thức chủ động vai trò chủ thể trong hoạt động cho các em. Vì vậy đề cao vai trò chủ thể của học sinh trong quá trình dạy Tập đọc lớp 2 nói riêng hay các môn học khác nói chung là phương án cơ bản để nâng cao hiệu quả dạy học. 4.1: Nâng cao chất lượng dạy Tập đọc qua việc đọc mẫu của giáo viên: - Việc đọc mẫu của giáo viên đòi hỏi phải chuẩn mực, chính xác, có tác dụng làm cơ sở định hướng cho học sinh. Mặt khác không hạn chế việc đọc mẫu chỉ một hoặc hai lần. Trong quá trình giảng, có thể đọc diễn cảm lại một câu hay, một đoạn văn hay để diễn tả sắc thái tình cảm của nội dung thông tin. Khi luyện đọc cá nhân, giáo viên có thể cho học sinh dừng lại để đọc một đoạn văn tập diễn cảm cho học sinh. - Giáo viên đọc mẫu phải tốt, diễn cảm để học sinh cảm nhận được cái hay, cái đẹp của bài Tập đọc. Trong quá trìnhđọc mẫu giáo viên biết sử dụng các thủ pháp ngắt, nghỉ hơi đúng chỗ, dùng ngữ điệu, nhấn giọng, hạ giọng, lên giọng… để làm nổi bật ý nghĩa và tình cmả của tác giả đã gửi gắm vào bài đọc đó. Từ đó giúp học sinh thấy sôi nổi, hào hứng tham gia vào việc tìm hiểu, khám phá bài Tập đọc hơn và học sinh có ý thức đọc diễn cảm tốt hơn. 4.2: Nâng cao chất lượng dạy Tập đọc qua việc đọc thầm của học sinh. 11
- - Đây là việc làm quan trọng để hình thành và phát triển kỹ năng, kỹ xảo đọc thầm và nó luôn theo ta trong suốt cuộc đời. Đọc thầm giúp các em chuẩn bị tốt cho khâu đọc thành tiếng, tìm hiểu bài và nằm bắt nội dung bài học tốt hơn. Vì vậy, chúng ta không nên bỏ qua bước này. - Đối với học sinh lớp 2, đọc thầm khó hơn đọc thành tiếng do các em chưa có sức tập chung cao để theo dõi bài đọc. Thường các em dễ bị sót dòng, bỏ dòng. - Để hướng dẫn học sinh đọc thầm đạt kết quả, khi dạy tôi yêu cầu học sinh tập chung vào bài, đọc thầm kết hợp với việc tham gia đặt câu hỏi nhận biết nhiệm vụ học tập hoặc kiểm tra đọc thầm bằng cách hỏi học sinh đã đọc đến đâu và định hướng nội dung cần tìm. Có như vậy các em mới chú ý và tập chung trong khi đọc thầm và kích thích tinh thần học tập của học sinh. - Học sinh đọc thầm có thể dưới nhiều hình thức: Cả lớp đọc thầm, đọc thầm theo bạn (học sinh đọc cá nhân) hoặc theo cô (đọc mẫu) và giáo viên đưa ra những định hướng sau: + Tự phát hiện tiếng, từ phát âm dễ lẫn? + Tìm những từ cần nhấn giọng, hạ giọng, lên giọng, chỗ ngắt, nghỉ hơi? + Bài văn, bài thơ nói về ai? + Trong bài có những nhân vật nào? Ai đang trò chuyện? + Phát hiện giọng đọc của đoạn, bài, từng nhân vật? 12
- 4.3. Cải tiền hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài: - Bổ sung thêm câu hỏi phát hiện những hình ảnh trực cảm, trước khi dẫn đến câu hỏi có tính chất khái quát giúp trẻ em cảm nhận trực tiếp các hình ảnh cụ thể trong bài, từ đó dẫn dắt quá trình hồi tưởng, so sánh, đánh giá để bước đầu nhận thức được nội dung của bài học. - Những câu hỏi vận dụng ngôn ngữ thường được sử dụng vào phần đọc cá nhân (luyện đọc) để khỏi phân tán chiều hướng cảm xúc đang được hình thành ở bước tìm hiểu bài. Đó là những câu hỏi tìm từ gần nghĩa, từ láy, đặt câu có từ đã học. - Đặt thêm những câu hỏi về đọc diễn cảm để tiếp tục khơi sâu nguồn cảm xúc khi rèn đọc cho học sinh. Các dạng câu hỏi như: Phát hiện cách đọc diễn cảm của cô giáo: Cô ngừng nghỉ chỗ nào khi gặp các câu dài, cô nhấn giọng, hạ giọng, kéo dài giọng ở chỗ nào, từ nào? Phát hiện giọng đọc của từng đoạn, cả bài từng nhận vật. - Phân loại các dạng câu hỏi khi khai thác bài văn: + Câu hỏi làm tái hiện nội dung chính của bài (Loại câu hỏi này dùng để giảng từ và ý). + Câu hỏi bắt buộc học sinh phải so sánh, liên tưởng, liên hệ thực tế. - Câu hỏi mở rộng vận dụng kiến thức cuộc sống. 13
- Hệ thống câu hỏi đặt ra phải được nâng bậc từ thấp đến cao và cuối cùng chốt lại ở phần tổng kết bài, mở rộng và liên hệ thực tế, giáo dục đạo đức cho học sinh; có thể đưa thêm câu hỏi ngoài những câu hỏi có sẵn ở sách giáo khoa. Ví dụ: Bài Bé Hoa - Tiếng Việt 2 - Tập 1: Tôi đưa ra hệ thống câu hỏi như sau: + Em biết những gì về gia đình Hoa? + Em Nụ có những nét gì đáng yêu? + Hoa đã làm gì giúp mẹ? + Ở lớp ta có những bạn nào có em bé? + Em thường làm gì thể hiện yêu quý em bé? + Không có em bé, em đã làm gì giúp bố mẹ? + Trong thư gửi bố, Hoa kể chuyện gì và mong ước điều gì? + Em hãy tưởng tượng xem bố sẽ nói gì với Hoa? + Theo em Hoa đáng yêu ở điểm nào? + Em học tập được ở Hoa điều gì? 14
- 4.4: Bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh: Trong giảng dạy Tiếng Việt, chúng ta không nên xem nhẹ việc bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh. Nếu học sinh có năng lực cảm thụ văn học tốt thì các em sẽ thấy được sự phong phú, trong sáng của Tiếng Việt, cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong thơ - văn và phục vụ cho khả năng nói - viết Tiếng Việt của chính mình . Ở lớp 2, giáo viên cần cho học sinh làm quen với việc cảm thụ văn học qua khâu tìm hiểu bài, trả lời câu hỏi ở mức độ dễ rồi nâng dần đến khó. Học sinh được tìm hiểu tín hiệu nghệ thuật và giá trị của các tín hiệu nghệ thuật như: + Em có nhận xét gì về câu, về cách dùng từ đặt câu trong bài? + Trong câu văn (đoạn văn, đoạn thơ) tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì? Sử dụng biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì? Ví dụ: Bài Cây dừa- Tiếng Việt 2 - Tập 2: Ai mang nước ngọt, nước lành Ai đeo bao hũ rượu quanh cổ dừa. Trong câu thơ trên, từ nào được lặp lại nhiều lần? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ đó để làm gì? Học sinh sẽ tìm được từ "Ai" lặp lại 2 lần, "nước" được lặp lại 2 lần. Biện pháp tu từ này cho thấy: Quả dừa có sẵn ở trên cây, do quy luật của cây ra 15
- hoa, kết quả và cảm nhận được phần nào về hương vị của nước dừa cũng như tác dụng của nước dừa. Em có nhận xét gì về cách gieo vần trong các dòng thơ? Tiếng cuối của dòng thơ 6 tiếng cùng vần với tiếng thứ 6 của dòng thơ 8 tiếng. Đây là cách gieo vần của thể thơ lục bát. Lá dừa, thân, ngọn, quả dừa được so sánh với những gì? biện pháp tu từ này có tác dụng gì? Học sinh tìm được những hình ảnh được so sánh: lá như bàn tay, chiếc lược; Ngọn như đầu của người; Thân : mặc áo bạc phếch, đứng canh trời đất; Quả: Như đàn lợn con, như những hũ rượu. Với cách nhìn và so sánh, mô tả tài tình mà thú vị của nhà thơ nhỏ tuổi Trần Đăng Khoa đã cho chúng ta thấy cây dừa giống như một con người. 4.5: Giải nghĩa từ phù hợp với văn cảnh: Đối với các từ ngữ khó cần giải thích, giáo viên không áp đặt, không mớm sẵn, không đưa ra kết luận sẵn có để bắt buộc học sinh bị động tiếp thu mà cần gợi mở, dẫn dắt học sinh để các em tìm tòi, khám phá, tự tìm ra kết luận. Tuỳ theo từng từ mà giải nghĩa theo từ điển hoặc văn cảnh bài Tập đọc, hoặc dựa vào từ trái nghĩa, trực quan. Ví dụ: Bài Bạn của Nai Nhỏ - Tiếng Việt 2 - Tập 1. Có từ "Hích vai": dùng vai đẩy. Giáo viên có thể thông qua việc làm mẫu. Giải thích thêm từ "húc": Bằng cách cho 2 học sinh lên thực hành: một em đứng thẳng, em kia hơi cúi xuống và cong người lấy đầu "húc" vào bụng bạn kia làm bạn chao đảo. 16
- Tóm lại: Trong quá trình truyền thụ kiến thức mới để học sinh nắm được nội dung bài người giáo viên phải vận dụng linh hoạt nhiều phương pháp. Không có phương pháp nào là vạn năng, tuyệt đối. Cần lựa chọn các phương pháp sao cho phù hợp với từng bài nhưng vẫn đảm bảo tính khoa học và vừa sức. 4.6: Coi trọng việc rèn đọc cho học sinh: Đọc có nhiều hình thức: Đọc trơn, đọc diễn cảm, đọc to, đọc nhỏ, đọc thầm, đọc cá nhân, đọc hiểu. Kĩ năng đọc của học sinh lớp 2 chưa thật hoàn thiện nên trong việc rèn đọc yêu cầu đọc đúng và tiến tới đọc hay là chủ yếu. Trong việc rèn đọc cần luôn gắn với yêu cầu cảm thụ văn học. a. Muốn học sinh đọc tốt, trước hết cần rèn cho học sinh phát âm đúng, rõ ràng. Tôi thấy học sinh phát âm sai rất nhiều, chủ yếu là phát âm sai phụ âm đầu l/n, s/x nguyên nhân là do học sinh chưa phân biệt được cách phát âm và phát âm sai do theo thói quen địa phương. Để khắc phục tình trạng trên, tôi đã tiến hành như sau: - Điều tra phân loại lỗi ngay từ đầu năm cho từng em, từng nhóm để có kế hoạch uốn nắn. - Có bảng theo dõi sự tiến bộ và tồn tại của học sinh qua từng tháng. - Khi hướng dẫn phát âm, tôi phân tích cho các em thấy sự khác biệt của phát âm đúng với phát âm sai mà các em mắc phải. Đi sâu vào phân tích, có khi dùng hình vẽ để minh hoạ cho các em thấy được cấu tạo hệ thống môi, răng, lưỡi khi phát âm. Giáo viên dùng trực giác hay nghe nhìn để hướng dẫn cho các em 17
- nghe, nhìn khuôn miệng của cô giáo đánh vần( các bộ phận cấu âm) để học sinh theo đọc mẫu. Ví dụ: + Âm N: Đầu lưỡi và mặt sau của răng cửa hàm trên tạo nên điểm cấu âm cho âm N, luồng hơi thoát ra dưới mũi tạo nên phụ âm mũi N. Phát âm phụ âm N: Đầu lưỡi thẳng, luồng hơi đi ra nhẹ. + Âm L: Đẫu lưỡi và lợi của hàm trên là điểm cấu âm của L. Luồng hơi bị chặn ngay ở giữa miệng do đầu lưỡi hạ xuống, luồng hơi lách qua một hay hai bên lưỡi tạo nên âm L. b. Kết hợp với việc rèn phát âm đúng, rõ ràng, cần rèn luyện cho học sinh đọc đúng và trôi chảy. Khi tập đọc lưu ý những dấu thanh mà các em hay bỏ quên hoặc đọc sai. Đọc rõ từng tiếng, không được kéo dài liền tiếng này sang tiếng khác (đọc ê a). Rèn học sinh biết ngừng, nghỉ đúng chỗ, biết phận biệt câu thơ, dòng thơ. Đối với câu văn dài, hướng dẫn học sinh biết đọc thành từng cụm từ, biết giữ hơi để khỏi phải bị ngắt quãng giữa các âm tiết. c. Hướng dẫn đọc phân vai: Đối với học sinh lớp 2, đọc phân vai được htực hiện sau khi học sinh đã nắm được nội dung bài đọc. Yêu cầu chính của khâu này là học sinh thể hiện được giọng đọc của bài, giọng điệu của từng nhân vật, thể hiện được tình cảm của người viết. 18
- Thực tế giảng dạy, tôi thấy học sinh lớp tôi rất hào hứng tham gia đọc phần này và thể hiện giọng đọc tốt. 4.7: Nâng cao hiệu quả tập đọc qua những việc tổ chức các trò chơi luyện đọc. Có thể tổ chức trò chơi vào cuối tiết học (nếu còn thời gian) để tạo không khí vui tươi, hồn nhiên, nhẹ nhàng. Các trò chơi được tổ chức dưới các hình thức sau: - Thi đọc nhanh, thuộc giỏi. - Thi đọc tiếp sức. - Thả thơ. - Đọc thơ truyền điện. - Đóng kịch. - Chọn người uyên bác. - Kể lại cái đã đọc (áp dụng cho từng bài đọc) để giúp các em thể hiện bằng lời, bằng ngữ điệu và tỏ rõ thái độ của mình đối với điều đã học. Đây chính là dịp các em rèn cách sử dụng vốn từ, ngôn ngữ làm sống lại cách diễn đạt có hình ảnh theo cách suy nghĩ của riêng mình và phát triển ngôn ngữ cho học sinh. Sau khi học sinh kể xong giáo viên cần chú ý sửa từ, sửa câu và chính tả. 19
- Ví dụ: Bài Bé Hoa - Tiếng Việt 2 - Tập 1. Sau khi học xong bài tập đọc, giáo viên cho học sinh dựa vào những hiểu biết của mình kể lại cho cả lớp nghe về gia đình bạn Hoa. 4.8: Liên hệ thực tế: Để giáo dục đạo đức, tư tưởng tình cảm, tạo vốn sống lành mạnh cho các em (có thể giáo dục dân số nếu phù hợp). Ơ phần này giáo viên nên lưu ý bài Tập đọc đó thuộc chủ đề gì để giáo dục đạo đức cho học sinh theo chủ đề. Tóm lại: Trong một giờ dạy Tập đọc, căn cứ vào nội dung từng phần và quỹ thời gian cho phép, tôi đã tổ chức cho các em được tự mình tham gia tìm hiểu bài, tìm ra cách đọc bài đúng, hay. Như vậy các em sẽ hoạt động tích cực hơn, sôi nổi hơn. Khi đó vai trò của giáo viên sẽ bị "mờ nhạt" đi vì học sinh là trung tâm, là chủ thể của giờ học. Làm như vậy không phải giáo viên được nhàn dỗi hơn mà thực ra vai trò của giáo viên càng quan trọng hơn vì giáo viên phải tinh nhạy trong việc bắt lỗi của học sinh, sửa lỗi cho học sinh. Coi trọng phần luyện đọc vì đây là nội dung chính của tiết học. Đặc biệt chú ý tới luyện đọc các nhân là chủ yếu, quan tâm tới mọi đối tượng học sinh. Luyện đọc bằng nhiều hình thức khác nhau, tuỳ theo từng đối tượng học sinh, không theo một quy trình cứng nhắc và phải được thực hiện trước bước tìm hiểu bài. Có thể dùng một số trò chơi có tác dụng luyện đọc để tạo không khí học tập vui tươi, sôi nổi, nhẹ nhàng sinh động trong giờ học. C. KẾT QUẢ GIỜ DẠY THỰC NGHIỆM: 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lớp 4
25 p | 694 | 384
-
Phương pháp dạy kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học.
16 p | 717 | 196
-
Rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2
18 p | 682 | 193
-
Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3 qua môn Đạo đức
26 p | 535 | 154
-
HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI CÁC BÀI TẬP ĐIỀN SỐ
12 p | 495 | 154
-
Rèn lỹ năng đọc đúng, đọc thành thạo cho học sinh lớp 1
12 p | 652 | 153
-
Hình thành và phát triển kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 thông qua môn Đạo đức
66 p | 536 | 108
-
10 bài toán nâng cao dành cho học sinh giỏi lớp 1
1 p | 293 | 51
-
Giáo trình Phương pháp dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc bậc tiểu học
174 p | 159 | 48
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn đạo đức lớp 2 – bài học em là học sinh lớp 1
3 p | 158 | 38
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn đạo đức lớp 2 – Dành cho địa phương vệ sinh trường lớp
2 p | 180 | 34
-
RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP MỘT
8 p | 74 | 28
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Đạo đức lớp 1 – Em là học sinh lớp một
4 p | 85 | 18
-
Giáo án lớp 2 môn Tập Đọc: Bài 03 : PHẦN THƯỞNG
4 p | 124 | 10
-
Giáo án lớp 2 môn Tập Đọc: Bài 02 : TỰ THUẬT
4 p | 56 | 9
-
Rèn chữ viết cho học sinh tiểu học
7 p | 51 | 9
-
Rèn kĩ năng đọc cho trẻ tiểu học thông qua giờ dạy tập đọc lớp 4, 5 - Trịnh Cẩm Ly
6 p | 29 | 7

markdown:
# Rèn đọc cho học sinh lớp 2
Chia sẻ: Nguyenhoang Phuonguyen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:28
lượt xem 122
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100806/toyotayaris/80x100/ren_doc_cho_hoc_sinh_lop_2_7273.jpg)
##
Rèn đọc cho học sinh lớp 2
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Báo cáo chính trị Đại hội IX của Đảng (2001) đã chỉ rõ:"Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nhgiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững".
Bình luận(1)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Rèn đọc cho học sinh lớp 2
- A. PHẦN MỞ ĐẦU: I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Báo cáo chính trị Đại hội IX của Đảng (2001) đã chỉ rõ:"Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nhgiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững". Bước vào thế kỷ XXI, giáo dục Việt Nam đã trải qua hơn mười năm đổi mới và thu được nhều thành quả tốt đẹp. Tiếp tục phát huy những kết quả đã đạt được, từng bước thực hiện các mục tiêu của xã hội. Năm học 2003-2004 toàn ngành giáo dục cùng đẩy mạnh phong trào thi đua: Dạy tốt- học tốt, nâng cao chất lượng giáo dục tạo sự đột biến có tính đột phá đi lên con đường công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Ngày nay, đất nước đang trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá nên rất cần những con người có tri thức, có khoa học kỹ thuật. Trước yêu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội đòi hỏi nền giáo dục phải thay đổi mục tiêu đào tạo, xét lại nội dung và phương pháp dạy học. Đó là việc làm rất bức xúc và cần thiết hiện nay. Chính vì vậy, chất lượng dạy và học trong nhà trường đang là vấn đề được các nhà giáo dục hết sức quan tâm. Đây là một trong những việc làm quan trọng, góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước. Vì thế, biết bao thầy cô giáo ngày đêm miệt mài nghiên cứu để có những sáng kiến mới, những kinh nghiệm hay, nhằm cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với nhận htức của học sinh. 1
- Trong giáo dục phổ thông nói chung và ở trường Tiểu học nói riêng, môn học Tiếng Việt là một môn quan trọng, chiếm vị trí chủ yếu trong chương trình. Môn này có đặc trưng cơ bản là: Nó vừa là môn học cung cấp cho học sinh một khối lượng kiến thức cơ bản nhằm đáp ứng được những mục tiêu, nhiệm vụ của từng bài học, vừa là công cụ để học tập tất cả các môn học khác. Trẻ em muốn nắm được kỹ năng học tập, trước hết cần nghiên cứu tiếng mẹ đẻ- chìa khoá của nhận thức, của học vấn, của sự phát triển trí tuệ đúng đắn, nó cần thiết cho tất cả các em khi bước vào cuộc sống. Ở nước ta, môn Tiếng Việt có vai trò quan trọng, là một môn học chính ở nước ta, trong đó không thể không kể đến môn Tập đọc. Dạy môn Tập đọc trong các trường Tiểu học đang là vấn đề được các trường, các nhà nghiên cứu và toàn xã hội quan tâm. Biết đọc là có thêm một công cụ mới để học tập, để giao tiếp, để nắm bắt được mọi thông tin diễn ra hàng ngày trong xã hội. Thông qua việc đọc các tác phẩm văn chương, con người không những được thức tỉnh về nhận thức mà còn rung động về tình cảm, nảy nở những ước mơ tốt đẹp, được khơi dậy năng lực hành động, sức mạnh cũng như được bồi dưỡng tâm hồn. Tập đọc là một phân môn thuộc bộ môn Tiếng Việt bậc Tiểu học, nó giữ vai trò cực kỳ quan trọng, trước hết giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng đọc (đọc đúng, diễn cảm) một văn bản. Xét về tính mục đích dù trong khuôn khổ của chương trình cấp học, đọc vẫn là một hình thức chiếm lĩnh tác phẩm. Hay nói rộng hơn đọc để tiếp cận thế giới nghệ thuật mà nhà văn xây dựng. Chính vì vậy, dạy Tập đọc có ý nghĩa to lớn ở Tiểu học, nó trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với mỗi người đi học. Học sinh đọc tốt, đọc một cách có ý thức sẽ giúp các em hiểu biết nhiều hơn, bồi dưỡng các em lòng yêu cái thiện, cái đẹp, dạy các em biết suy nghĩ một cách lôgic cũng như có hình ảnh, những kỹ năng này các em sẽ sử dụng suốt đời. Như vậy dạy đọc có ý nghĩa vô cùng quan trọng vì nó bao gồm các nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục và phát triển. 2
- Vì những lý do trên và do những yêu cầu của giáo dục Tiểu học tôi xin mạnh dạn trình bày một vài quan điểm của bản thân về đổi mới phương pháp dạy học lớp 2 chương trình mới ở trường Tiểu học. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 1. Tìm hiểu yêu cầu nhiệm vụ và thực trạng dạy học của phân môn Tập đọc ở lớp 2. 2. Đề xuất một số phương pháp dạy Tập đọc theo hướng đổi mới. III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp điều tra. - Phương pháp thực nghiệm. - Phương pháp đọc tài liệu. - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm. B. PHẦN NỘI DUNG. I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Phân môn Tập đọc có vị thế đáng kể, Tập đọc là nhóm bài học khởi đầu giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, chiếm lĩnh công cụ (năng lực đọc, nghe, nói, 3
- viết) từ đó mở rộng cánh cửa cho học sinh nắm lấy kho tàng tri thức của loài người. Quá trình dạy học gồm 2 mặt có quan hệ hứu cơ với nhau: Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Người giáo viên là chủ thể của hoạt động dạy với hai chức năng truyền đạt và chỉ đạo tổ chức. Người học sinh là đối tượng (khách thể) của hoạt động dạy nhưng lại là chủ thể của hoạt động học tập với hai chức năng tiếp thu và tự chỉ đạo, tự tổ chức. Hoạt động học tập của học sinh chỉ có thể đạt hiệu quả nếu học sinh tiến hành các hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động, tự giác với một động cơ nhận thức sâu sắc. Bằng hoạt động học tập, mỗi học sinh tự hình thành và phát triển nhân cách của mình mà không ai có thể làm thay được. A.Komexi đã viết: "Giáo dục có mục đích đánh thức năng lực nhạy cảm, phán đoán đúng đắn, phát triển nhân cách. Hãy tìm ra phương pháp cho phép giáo viên dạy ít hơn, học sinh học nhiều hơn. " II. CƠ SỞ THỰC TIỄN (những mặt còn hạn chế) 1. Học sinh: - Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, học sinh Tiểu học còn nhỏ, sự tự giác trong học tập chưa cao, trình độ đọc còn yếu (chưa rành mạch, còn ấp úng, ngân nga, nhát gừng, chưa thật thông hiểu văn bản). Các em còn có thói quen đọc thiếu ý thức (đồng thanh nhiều, ít được nhắc nhở uốn nắn nên đọc ê a như "cầu kinh", liến thoắng, vội vã, hấp tấp). 4
- - Do ảnh hưởng cách phát âm của phương ngữ tại tỉnh nhà thường mắc lỗi như: + Phát âm không chuẩn xác một số phụ âm đầu: l/n; tr/ch; s/x + Đọc và dùng từ địa phương: chổi/ chủi; bảo/ bẩu; ổi/ ủi; đứt/ đất; sổi/ sủi; nổi/ nủi; nhiều/ nhều; cổng/ củng 2. Giáo viên: - Quá sa vào giảng văn, lúng túng trong xử lý phần tìm hiểu bài. Đây là điểm vướng mắc khá phổ biến mà nhiều giáo viên vẫn chưa tìm ra cách gỡ. Một số giáo viên lúc nào cũng thấy giảng chưa đủ học sinh hiểu, mà quên rằng học sinh Tiểu học "tiêu hoá" kiến thức ít hơn học sinh Trung học cơ sở. - Phần luyện đọc nhiều giáo viên cho là dễ, nhưng thực chất đây là phần khó nhất, phần trọng tâm của bài giảng. Ở khâu này, giáo viên ít mắc lỗi về thao tác kỹ thuật nhưng lại không biết dạy như thế nào để phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, chưa chú ý đến tốc độ đọc của các em theo yêu cầu về kiến thức và kỹ năng cơ bản phù hợp với từng khối lớp. - Phần hạn chế thường gặp nhất là giáo viên phân bố thời gian chưa hợp lý. Có những phần dạy quá sâu hoặc dông dài, không cần thiết. Có phần lại hời hợt chưa đủ độ "cần" của bài giảng. Thường thấy nhất là hiện tượng học sinh không còn thời gian luyện đọc, dẫn đến hiệu quả giờ dạy đạt không cao. Không sửa được lỗi phát âm sai chủ yêú của học sinh. 5
- - Một hạn chế rất phổ biến ở giáo viên khi dạy Tập đọc là không phân biệt được sự khác nhau giữa tiết Tập đọc và tiết Tập đọc - học thuộc lòng. Nhiều giáo viên chỉ thấy sự khác nhau ở các lớp đầu cấp khi cho học sinh đọc đồng thanh ,mà quên rằng nhiệm vụ chủ yếu của tiết Tập đọc là luyện đọc cá nhân, còn nhiệm vụ của tiết Tập đọc- học thuộc lòng là vừa phải luyện đọc vừa kết hợp rèn trí nhớ. - Ít chú ý đến đối tượng học sinh yếu cũng là lỗi thường gặp trong tiết Tập đọc. Trong giờ dạy, nhất là những giờ có người dự, nhiều giáo viên cố tình "bỏ quên" đối tượng này, coi như không có các em trong đội quân đi tìm tri thức ở lớp mình. Nguyên nhân là do các em đọc chậm, trả lời ngắc ngứ làm giảm tốc độ thi công của tiết dạy. Tuy vậy nhiều khi lỗi này do người dự "tập hư" cho người dạy. Dự một giờ thấy học sinh trả lời trôi chảy, bài giảng tiến hành thuận lợi, người dự thường khen là được. Ngược lại, trong tiết dạy giáo viên chú ý tập đọc, trả lời cho học sinh yếu, người dự thường phê "dạy buồn" - Mặc dù lựa chọn phương pháp phù hợp đối tượng là những nguyên tắc dạy học ai cũng biết. - Có một số giáo viên tuổi cao, mặc dù có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, nhưng do phương pháp dạy học truyền thống đã tiềm tàng, khả năng nắm bắt phương pháp mới còn hạn chế. Các bước lên lớp còn công thức, chưa linh hoạt, mềm dẻo. Vì vậy tiết Tập đọc còn buồn tẻ, đơn điệu. Các em nặng về học vẹt, năng về nội khoá, chưa coi trọng ngoại khoá, chưa khuyến khích các em đọc thêm sách báo ở nhà. Khâu thực hành còn yếu, nhất là khâu luyện đọc, đặc biệt là rèn đọc diễn cảm cho học sinh. Các em đọc còn gặp khó khăn khi tiếp xúc với những câu văn dài và đọc phân vai. III. YÊU CẦU NHIỆM VỤ VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẬY TẬP ĐỌC . 1. Yêu cầu nhiệm vụ của phân môn Tập đọc: 6
- - Tập đọc là phân môn thực hành. Nhiệm vụ quan trọng nhất là hình thành năng lực đọc cho học sinh. Năng lực đọc được tạo nên từ 4 kỹ năng, cũng là 4 yêu cầu chất lượng đọc đó là: Đọc đúng, đọc nhanh (lưu loát, trôi chảy), đọc có ý thức (thông hiểu được nội dung những điều mình đọc hay còn gọi là đọc hiểu) và đọc diễn cảm. Bốn kỹ năng này được hình thành trong 2 hình thức đọc: Đọc thành tiếng và đọc thầm. Chúng được rèn luyện đồng thời và hỗ trợ lẫn nhau. Sự hoàn thiện một trong những kỹ năng này sẽ tác động tích cực đến những kỹ năng khác. Vì vậy trong dạy đọc, không xem nhẹ yếu tố nào. - Nhiệm vụ thứ hai của dạy đọc là giáo dục lòng ham đọc sách, hình thành phương pháp và thói quen làm việc với văn bản, làm việc với sách. Thông qua việc dạy đọc văn bản làm việc với sách. Thông qua việc phải làm cho học sinh thích đọc và thấy được khả năng đọc là có ích cho các em trong cả cuộc đời. Ngoài ra phân môn Tập đọc còn có khả năng thực hiện tốt các nhiệm vụ của môn ngữ văn. + Làm giàu kiến thức về ngôn ngữ, kiến thức đời sống, kiến thức về văn học, rèn luyện cho học sinh kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. + Phát triển về ngôn ngữ, tư duy, về các mặt năng lực trí tuệ cho học sinh. + Giáo dục tư tưởng đạo đức, tình cảm, thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh. - Chương trình Tập đọc Tiểu học nói chung và Tập đọc lớp 2 nói riêng còn có nhiệm vụ dạy thêm kiến thức khoa, sử, địa. Cho nên, Tập đọc trong một số tiết quy định còn là con thuyền trở kiến thức tự nhiện và xã hội đến với học sinh. 7
- 2. Cấu trúc và nội dung: - Ở lớp 2, mỗi tuần học 3 bài Tập đọc trong đó có 1 bài học trong 2 tiết, 2 bài còn lại mỗi bài học trong 1 tiết. Như vậy tính cả năm học sinh được học 93 bài Tập đọc với 124 tiết. Những bài Tập đọc còn được xếp theo 15 đơn vị học, mỗi đơn vị học gắn với một chủ điểm học trong hai tuần (riêng chủ điểm nhân dân học 3 tuần). Như vậy học sinh lớp 2 lần lượt tiếp xúc với 15 chủ điểm, từ những mảng gần gũi với đời sống hằng ngày của các em đến những điều thiêng liêng, rộng lớn như Tổ quốc, nhân dân lãnh tụ, em là học sinh, bạn bè, trường học, thầy cô, ông bà, cha mẹ, anh em, bạn trong nhà, bốn mùa, chim chóc, muông thú, sông biển, cây cối, Bác Hồ, nhân dân. - Có 60 bài Tập đọc là văn bản học gồm 45 bài văn xuôi và 15 bài thơ, trong đó có một số văn bản văn học nước ngoài. Trung bình, trong mỗi chủ điểm học sinh được học một truyện vui (Học kỳ I) hoặc một truyện ngụ ngôn (Học kỳ II) các văn bản khác có 33 bài (Không kể có văn bản dịch của nước ngoài) bao gồm văn bản khoa học, báo chí hành chính (tự thuật, thời khoá biểu, thời gian biểu, mục lục sách) - Về nội dung, các bài văn thơ, truyện ngụ ngôn, truyện vui trong nước và nước ngoài đều hướng tới mục đích giáo dục: Tính trung thực đức vị tha, tình yêu lao động, tinh thần đoàn kết, tương trợ bảo vệ của công, đưa dần các em đến với nhận thức về quan hệ giữa các em với nhà trường, thầy cô, bạn bè, ông bà, cha mẹ, rộng ra là núi sông, trời biển, Tổ quốc, nhân dân, lãnh tụ, từ đó hình thành dần trong các em ý thức cá nhân giữa cộng đồng, ý thức công dân trong lòng thiên nhiên, dân tộc. Đặc biệt, mạch bài cổ tích, ngụ ngôn, truyện vui trong và ngoài nước được đưa vào dạy khá hấp dẫn, dí dỏm, sinh động, dễ hiểu, dễ nhớ đối với các em. Đó là những bài học về sự tích các loài (Sự tích cây vú sữa, Cò và Vạc); Hiện tượng thiên nhiên (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh); Nguồn gốc các dân tộc anh em 8
- (Chuyện quả bầu); Bài học về tính kiên trì (Có công màu sắt có ngày lên kim); Phê bình sự lười biếng (Há miệng chơ sung); Ca ngợi lao động (Kho báu); Trí thông minh (Một trí khôn hơn trăm trí khôn, quả tim của khỉ); Lòng biết ơn (Tìm ngọc); Sự gian ác phải trả giá (Bác sĩ Sói); Nhìn người giao việc (Sư tử xuất quân); Bài học về tình làng nghĩa xóm (Cháy nhà hàng xóm). Những bài trên phần lớn được rút ra từ kho tàng văn học dân gian hoặc từ tác phẩm nổi tiếng của các tác giả lớn trên thế giới. Sang mảng thơ và văn vần bài đồng dao: (Vè chim) rất hấp dẫn, làm bật ra rất nhanh tính nết của mỗi loài, vừa hợp với sức đọc (do câu ngắn) vừa mang nhịp học mà vui, vui mà học. 3. Yêu cầu về kiến thức- kỹ năng của phân môn Tập đọc lớp 2. Ở lớp 2, việc dạy Tập đọc cần đạt được những yêu cầu sau: - Trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn văn học, phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết của học sinh về cuộc sống. - Bối dưỡng tư tưởng tình cảm và tâm hồn lành mạnh trong sáng, tình yêu cái đẹp, cái thiện và thái độ ứng xử đúng mực trong cuộc sống, hứng thú đọc sách và yêu thích Tiếng Việt. - Đọc rõ ràng, rành mạch từng câu, tường đoạn trong bài Tập đọc (Thơ hay văn xuôi), biết đọc rõ từ và nghỉ hơi ở dấu chấm, ngắt hơi ở dấu phẩy. Cường độ đọc vừa phải (không đọc quá to hay đọc lí nhí). Tốc độ đọc vừa phải, đạt yêu cầu khoảng 50 tiếng/ 1 phút. 9
- - Đọc thầm và hiểu nội dụng bài đọc. Nắm được nghĩa của các từ ngữ trong văn cảnh (bài đọc); nắm được nội dung của câu, đoạn hoặc bài đã đọc. Biết cách trả lời câu hỏi về nội dung, ý nghĩa của bài đọc. - Có giọng đọc phù hợp với thể loại và nội dung bài đã học. Thông qua các bài Tập đọc, một mặt học sinh được cung cấp thêm vốn từ ngữ cơ bản theo chủ đề, mặt khác vốn tri thức về cuộc sống của các em cũng được mở rộng và nâng cao. Dạy bài Tập đọc giáo viên cần hiểu rõ mối quan hệ qua lại giữa hai hoạt động chính của tiết học là luyện đọc và tìm hiểu bài, trong đó việc luyện đọc được coi là trọng tâm. Hai hình thức luyện đọc chủ yếu mà giáo viên cần lưu ý quan tâm là đọc thành tiếng (trong đó chú ý yêu cầu đọc đúng, rõ ràng, rành mạch) và đọc thầm. Giữa hai hình thức này có một hình thức đọc mang tính chất chung gian là đọc nhẩm (có mấp máy môi, âm thanh phát ra rất khẽ, không rõ tiếng). Khi học sinh luyện đọc, giáo viên cần giúp học sinh luyện đọc đúng những từ, cụm từ, câu khó đọc trong bài, hướng dẫn các em ngắt, nghỉ hơi ( nhất là đối với các câu dài). Trình độ (đọc mẫu) của giáo viên có ảnh hưởng đáng kể đến kết quả bài dạy. Do đó giáo viên càn rèn luyện để có trình độ đọc tốt, góp phần làm cho giờ Tập đọc đạt hiệu quả cao. Mỗi bài Tập đọc là một tác phẩm nghệ thuật. Vì vậy rèn đọc và khai thác đều phải chú ý tính nghệ thuật, ngoài chức năng dạy đọc, nó còn trau dồi cho học sinh kiến thức Tiếng Việt, kiến thức văn học, kiến thức đời sống, giáo dục tình cảm và thẩm mỹ. 4. Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy Tập đọc lớp 2: 10
- Trên cơ sở nghiên cứu lí thuyết và qua tìm hiểu thực tế, tôi mạnh dạn đưa ra một số định hướng đổi mới nhằm phát huy tối đa tính tích cực học tập của học sinh trong giờ Tập đọc. Một việc làm quan trọng trong giờ dạy Tập đọc là xem lại "vị thế" của môn học, học sinh đóng vai trò chủ động, giáo viên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn. Có như vậy mới bồi dưỡng ý thức chủ động vai trò chủ thể trong hoạt động cho các em. Vì vậy đề cao vai trò chủ thể của học sinh trong quá trình dạy Tập đọc lớp 2 nói riêng hay các môn học khác nói chung là phương án cơ bản để nâng cao hiệu quả dạy học. 4.1: Nâng cao chất lượng dạy Tập đọc qua việc đọc mẫu của giáo viên: - Việc đọc mẫu của giáo viên đòi hỏi phải chuẩn mực, chính xác, có tác dụng làm cơ sở định hướng cho học sinh. Mặt khác không hạn chế việc đọc mẫu chỉ một hoặc hai lần. Trong quá trình giảng, có thể đọc diễn cảm lại một câu hay, một đoạn văn hay để diễn tả sắc thái tình cảm của nội dung thông tin. Khi luyện đọc cá nhân, giáo viên có thể cho học sinh dừng lại để đọc một đoạn văn tập diễn cảm cho học sinh. - Giáo viên đọc mẫu phải tốt, diễn cảm để học sinh cảm nhận được cái hay, cái đẹp của bài Tập đọc. Trong quá trìnhđọc mẫu giáo viên biết sử dụng các thủ pháp ngắt, nghỉ hơi đúng chỗ, dùng ngữ điệu, nhấn giọng, hạ giọng, lên giọng… để làm nổi bật ý nghĩa và tình cmả của tác giả đã gửi gắm vào bài đọc đó. Từ đó giúp học sinh thấy sôi nổi, hào hứng tham gia vào việc tìm hiểu, khám phá bài Tập đọc hơn và học sinh có ý thức đọc diễn cảm tốt hơn. 4.2: Nâng cao chất lượng dạy Tập đọc qua việc đọc thầm của học sinh. 11
- - Đây là việc làm quan trọng để hình thành và phát triển kỹ năng, kỹ xảo đọc thầm và nó luôn theo ta trong suốt cuộc đời. Đọc thầm giúp các em chuẩn bị tốt cho khâu đọc thành tiếng, tìm hiểu bài và nằm bắt nội dung bài học tốt hơn. Vì vậy, chúng ta không nên bỏ qua bước này. - Đối với học sinh lớp 2, đọc thầm khó hơn đọc thành tiếng do các em chưa có sức tập chung cao để theo dõi bài đọc. Thường các em dễ bị sót dòng, bỏ dòng. - Để hướng dẫn học sinh đọc thầm đạt kết quả, khi dạy tôi yêu cầu học sinh tập chung vào bài, đọc thầm kết hợp với việc tham gia đặt câu hỏi nhận biết nhiệm vụ học tập hoặc kiểm tra đọc thầm bằng cách hỏi học sinh đã đọc đến đâu và định hướng nội dung cần tìm. Có như vậy các em mới chú ý và tập chung trong khi đọc thầm và kích thích tinh thần học tập của học sinh. - Học sinh đọc thầm có thể dưới nhiều hình thức: Cả lớp đọc thầm, đọc thầm theo bạn (học sinh đọc cá nhân) hoặc theo cô (đọc mẫu) và giáo viên đưa ra những định hướng sau: + Tự phát hiện tiếng, từ phát âm dễ lẫn? + Tìm những từ cần nhấn giọng, hạ giọng, lên giọng, chỗ ngắt, nghỉ hơi? + Bài văn, bài thơ nói về ai? + Trong bài có những nhân vật nào? Ai đang trò chuyện? + Phát hiện giọng đọc của đoạn, bài, từng nhân vật? 12
- 4.3. Cải tiền hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài: - Bổ sung thêm câu hỏi phát hiện những hình ảnh trực cảm, trước khi dẫn đến câu hỏi có tính chất khái quát giúp trẻ em cảm nhận trực tiếp các hình ảnh cụ thể trong bài, từ đó dẫn dắt quá trình hồi tưởng, so sánh, đánh giá để bước đầu nhận thức được nội dung của bài học. - Những câu hỏi vận dụng ngôn ngữ thường được sử dụng vào phần đọc cá nhân (luyện đọc) để khỏi phân tán chiều hướng cảm xúc đang được hình thành ở bước tìm hiểu bài. Đó là những câu hỏi tìm từ gần nghĩa, từ láy, đặt câu có từ đã học. - Đặt thêm những câu hỏi về đọc diễn cảm để tiếp tục khơi sâu nguồn cảm xúc khi rèn đọc cho học sinh. Các dạng câu hỏi như: Phát hiện cách đọc diễn cảm của cô giáo: Cô ngừng nghỉ chỗ nào khi gặp các câu dài, cô nhấn giọng, hạ giọng, kéo dài giọng ở chỗ nào, từ nào? Phát hiện giọng đọc của từng đoạn, cả bài từng nhận vật. - Phân loại các dạng câu hỏi khi khai thác bài văn: + Câu hỏi làm tái hiện nội dung chính của bài (Loại câu hỏi này dùng để giảng từ và ý). + Câu hỏi bắt buộc học sinh phải so sánh, liên tưởng, liên hệ thực tế. - Câu hỏi mở rộng vận dụng kiến thức cuộc sống. 13
- Hệ thống câu hỏi đặt ra phải được nâng bậc từ thấp đến cao và cuối cùng chốt lại ở phần tổng kết bài, mở rộng và liên hệ thực tế, giáo dục đạo đức cho học sinh; có thể đưa thêm câu hỏi ngoài những câu hỏi có sẵn ở sách giáo khoa. Ví dụ: Bài Bé Hoa - Tiếng Việt 2 - Tập 1: Tôi đưa ra hệ thống câu hỏi như sau: + Em biết những gì về gia đình Hoa? + Em Nụ có những nét gì đáng yêu? + Hoa đã làm gì giúp mẹ? + Ở lớp ta có những bạn nào có em bé? + Em thường làm gì thể hiện yêu quý em bé? + Không có em bé, em đã làm gì giúp bố mẹ? + Trong thư gửi bố, Hoa kể chuyện gì và mong ước điều gì? + Em hãy tưởng tượng xem bố sẽ nói gì với Hoa? + Theo em Hoa đáng yêu ở điểm nào? + Em học tập được ở Hoa điều gì? 14
- 4.4: Bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh: Trong giảng dạy Tiếng Việt, chúng ta không nên xem nhẹ việc bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh. Nếu học sinh có năng lực cảm thụ văn học tốt thì các em sẽ thấy được sự phong phú, trong sáng của Tiếng Việt, cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong thơ - văn và phục vụ cho khả năng nói - viết Tiếng Việt của chính mình . Ở lớp 2, giáo viên cần cho học sinh làm quen với việc cảm thụ văn học qua khâu tìm hiểu bài, trả lời câu hỏi ở mức độ dễ rồi nâng dần đến khó. Học sinh được tìm hiểu tín hiệu nghệ thuật và giá trị của các tín hiệu nghệ thuật như: + Em có nhận xét gì về câu, về cách dùng từ đặt câu trong bài? + Trong câu văn (đoạn văn, đoạn thơ) tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì? Sử dụng biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì? Ví dụ: Bài Cây dừa- Tiếng Việt 2 - Tập 2: Ai mang nước ngọt, nước lành Ai đeo bao hũ rượu quanh cổ dừa. Trong câu thơ trên, từ nào được lặp lại nhiều lần? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ đó để làm gì? Học sinh sẽ tìm được từ "Ai" lặp lại 2 lần, "nước" được lặp lại 2 lần. Biện pháp tu từ này cho thấy: Quả dừa có sẵn ở trên cây, do quy luật của cây ra 15
- hoa, kết quả và cảm nhận được phần nào về hương vị của nước dừa cũng như tác dụng của nước dừa. Em có nhận xét gì về cách gieo vần trong các dòng thơ? Tiếng cuối của dòng thơ 6 tiếng cùng vần với tiếng thứ 6 của dòng thơ 8 tiếng. Đây là cách gieo vần của thể thơ lục bát. Lá dừa, thân, ngọn, quả dừa được so sánh với những gì? biện pháp tu từ này có tác dụng gì? Học sinh tìm được những hình ảnh được so sánh: lá như bàn tay, chiếc lược; Ngọn như đầu của người; Thân : mặc áo bạc phếch, đứng canh trời đất; Quả: Như đàn lợn con, như những hũ rượu. Với cách nhìn và so sánh, mô tả tài tình mà thú vị của nhà thơ nhỏ tuổi Trần Đăng Khoa đã cho chúng ta thấy cây dừa giống như một con người. 4.5: Giải nghĩa từ phù hợp với văn cảnh: Đối với các từ ngữ khó cần giải thích, giáo viên không áp đặt, không mớm sẵn, không đưa ra kết luận sẵn có để bắt buộc học sinh bị động tiếp thu mà cần gợi mở, dẫn dắt học sinh để các em tìm tòi, khám phá, tự tìm ra kết luận. Tuỳ theo từng từ mà giải nghĩa theo từ điển hoặc văn cảnh bài Tập đọc, hoặc dựa vào từ trái nghĩa, trực quan. Ví dụ: Bài Bạn của Nai Nhỏ - Tiếng Việt 2 - Tập 1. Có từ "Hích vai": dùng vai đẩy. Giáo viên có thể thông qua việc làm mẫu. Giải thích thêm từ "húc": Bằng cách cho 2 học sinh lên thực hành: một em đứng thẳng, em kia hơi cúi xuống và cong người lấy đầu "húc" vào bụng bạn kia làm bạn chao đảo. 16
- Tóm lại: Trong quá trình truyền thụ kiến thức mới để học sinh nắm được nội dung bài người giáo viên phải vận dụng linh hoạt nhiều phương pháp. Không có phương pháp nào là vạn năng, tuyệt đối. Cần lựa chọn các phương pháp sao cho phù hợp với từng bài nhưng vẫn đảm bảo tính khoa học và vừa sức. 4.6: Coi trọng việc rèn đọc cho học sinh: Đọc có nhiều hình thức: Đọc trơn, đọc diễn cảm, đọc to, đọc nhỏ, đọc thầm, đọc cá nhân, đọc hiểu. Kĩ năng đọc của học sinh lớp 2 chưa thật hoàn thiện nên trong việc rèn đọc yêu cầu đọc đúng và tiến tới đọc hay là chủ yếu. Trong việc rèn đọc cần luôn gắn với yêu cầu cảm thụ văn học. a. Muốn học sinh đọc tốt, trước hết cần rèn cho học sinh phát âm đúng, rõ ràng. Tôi thấy học sinh phát âm sai rất nhiều, chủ yếu là phát âm sai phụ âm đầu l/n, s/x nguyên nhân là do học sinh chưa phân biệt được cách phát âm và phát âm sai do theo thói quen địa phương. Để khắc phục tình trạng trên, tôi đã tiến hành như sau: - Điều tra phân loại lỗi ngay từ đầu năm cho từng em, từng nhóm để có kế hoạch uốn nắn. - Có bảng theo dõi sự tiến bộ và tồn tại của học sinh qua từng tháng. - Khi hướng dẫn phát âm, tôi phân tích cho các em thấy sự khác biệt của phát âm đúng với phát âm sai mà các em mắc phải. Đi sâu vào phân tích, có khi dùng hình vẽ để minh hoạ cho các em thấy được cấu tạo hệ thống môi, răng, lưỡi khi phát âm. Giáo viên dùng trực giác hay nghe nhìn để hướng dẫn cho các em 17
- nghe, nhìn khuôn miệng của cô giáo đánh vần( các bộ phận cấu âm) để học sinh theo đọc mẫu. Ví dụ: + Âm N: Đầu lưỡi và mặt sau của răng cửa hàm trên tạo nên điểm cấu âm cho âm N, luồng hơi thoát ra dưới mũi tạo nên phụ âm mũi N. Phát âm phụ âm N: Đầu lưỡi thẳng, luồng hơi đi ra nhẹ. + Âm L: Đẫu lưỡi và lợi của hàm trên là điểm cấu âm của L. Luồng hơi bị chặn ngay ở giữa miệng do đầu lưỡi hạ xuống, luồng hơi lách qua một hay hai bên lưỡi tạo nên âm L. b. Kết hợp với việc rèn phát âm đúng, rõ ràng, cần rèn luyện cho học sinh đọc đúng và trôi chảy. Khi tập đọc lưu ý những dấu thanh mà các em hay bỏ quên hoặc đọc sai. Đọc rõ từng tiếng, không được kéo dài liền tiếng này sang tiếng khác (đọc ê a). Rèn học sinh biết ngừng, nghỉ đúng chỗ, biết phận biệt câu thơ, dòng thơ. Đối với câu văn dài, hướng dẫn học sinh biết đọc thành từng cụm từ, biết giữ hơi để khỏi phải bị ngắt quãng giữa các âm tiết. c. Hướng dẫn đọc phân vai: Đối với học sinh lớp 2, đọc phân vai được htực hiện sau khi học sinh đã nắm được nội dung bài đọc. Yêu cầu chính của khâu này là học sinh thể hiện được giọng đọc của bài, giọng điệu của từng nhân vật, thể hiện được tình cảm của người viết. 18
- Thực tế giảng dạy, tôi thấy học sinh lớp tôi rất hào hứng tham gia đọc phần này và thể hiện giọng đọc tốt. 4.7: Nâng cao hiệu quả tập đọc qua những việc tổ chức các trò chơi luyện đọc. Có thể tổ chức trò chơi vào cuối tiết học (nếu còn thời gian) để tạo không khí vui tươi, hồn nhiên, nhẹ nhàng. Các trò chơi được tổ chức dưới các hình thức sau: - Thi đọc nhanh, thuộc giỏi. - Thi đọc tiếp sức. - Thả thơ. - Đọc thơ truyền điện. - Đóng kịch. - Chọn người uyên bác. - Kể lại cái đã đọc (áp dụng cho từng bài đọc) để giúp các em thể hiện bằng lời, bằng ngữ điệu và tỏ rõ thái độ của mình đối với điều đã học. Đây chính là dịp các em rèn cách sử dụng vốn từ, ngôn ngữ làm sống lại cách diễn đạt có hình ảnh theo cách suy nghĩ của riêng mình và phát triển ngôn ngữ cho học sinh. Sau khi học sinh kể xong giáo viên cần chú ý sửa từ, sửa câu và chính tả. 19
- Ví dụ: Bài Bé Hoa - Tiếng Việt 2 - Tập 1. Sau khi học xong bài tập đọc, giáo viên cho học sinh dựa vào những hiểu biết của mình kể lại cho cả lớp nghe về gia đình bạn Hoa. 4.8: Liên hệ thực tế: Để giáo dục đạo đức, tư tưởng tình cảm, tạo vốn sống lành mạnh cho các em (có thể giáo dục dân số nếu phù hợp). Ơ phần này giáo viên nên lưu ý bài Tập đọc đó thuộc chủ đề gì để giáo dục đạo đức cho học sinh theo chủ đề. Tóm lại: Trong một giờ dạy Tập đọc, căn cứ vào nội dung từng phần và quỹ thời gian cho phép, tôi đã tổ chức cho các em được tự mình tham gia tìm hiểu bài, tìm ra cách đọc bài đúng, hay. Như vậy các em sẽ hoạt động tích cực hơn, sôi nổi hơn. Khi đó vai trò của giáo viên sẽ bị "mờ nhạt" đi vì học sinh là trung tâm, là chủ thể của giờ học. Làm như vậy không phải giáo viên được nhàn dỗi hơn mà thực ra vai trò của giáo viên càng quan trọng hơn vì giáo viên phải tinh nhạy trong việc bắt lỗi của học sinh, sửa lỗi cho học sinh. Coi trọng phần luyện đọc vì đây là nội dung chính của tiết học. Đặc biệt chú ý tới luyện đọc các nhân là chủ yếu, quan tâm tới mọi đối tượng học sinh. Luyện đọc bằng nhiều hình thức khác nhau, tuỳ theo từng đối tượng học sinh, không theo một quy trình cứng nhắc và phải được thực hiện trước bước tìm hiểu bài. Có thể dùng một số trò chơi có tác dụng luyện đọc để tạo không khí học tập vui tươi, sôi nổi, nhẹ nhàng sinh động trong giờ học. C. KẾT QUẢ GIỜ DẠY THỰC NGHIỆM: 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lớp 4
25 p |
694 |
384
-
Phương pháp dạy kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học.
16 p |
717 |
196
-
Rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2
18 p |
682 |
193
-
Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3 qua môn Đạo đức
26 p |
535 |
154
-
HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI CÁC BÀI TẬP ĐIỀN SỐ
12 p |
495 |
154
-
Rèn lỹ năng đọc đúng, đọc thành thạo cho học sinh lớp 1
12 p |
652 |
153
-
Hình thành và phát triển kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 thông qua môn Đạo đức
66 p |
536 |
108
-
10 bài toán nâng cao dành cho học sinh giỏi lớp 1
1 p |
293 |
51
-
Giáo trình Phương pháp dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc bậc tiểu học
174 p |
159 |
48
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn đạo đức lớp 2 – bài học em là học sinh lớp 1
3 p |
158 |
38
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn đạo đức lớp 2 – Dành cho địa phương vệ sinh trường lớp
2 p |
180 |
34
-
RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP MỘT
8 p |
74 |
28
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Đạo đức lớp 1 – Em là học sinh lớp một
4 p |
85 |
18
-
Giáo án lớp 2 môn Tập Đọc: Bài 03 : PHẦN THƯỞNG
4 p |
124 |
10
-
Giáo án lớp 2 môn Tập Đọc: Bài 02 : TỰ THUẬT
4 p |
56 |
9
-
Rèn chữ viết cho học sinh tiểu học
7 p |
51 |
9
-
Rèn kĩ năng đọc cho trẻ tiểu học thông qua giờ dạy tập đọc lớp 4, 5 - Trịnh Cẩm Ly
6 p |
29 |
7

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Set-Cookie: TLDEVNamespace=rcom1pkpp6a824p0ubos45isg3; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Thứ Năm, Tháng Hai 22, 2018
Group Cộng Đồng Tarot Việt Nam
Likes
Subscribers
Giới Thiệu
Tarot Là Gì?
Vì Sao Tarot Có Thể Giải Mã?
Chọn Bài Tarot Phù Hợp
Cách Thức Thanh Tẩy Bài
Phương thức Xào Bài Tarot
So Sánh Tarot – Oracle – Lenormand
Cách Thức Sử Dụng Oracle
So Sánh Tarot – Bài Tây 52 Lá
Các Hệ Thống Chuẩn Tarot
Lịch Sử Tarot
Học Tarot
Tarot Nhập Môn
Kiến Thức Tarot
Lá Ẩn Chính (Majors Acana)
Lá Ẩn Phụ (Minor Arcana)
Lá Hoàng Gia (Court Cards)
4 Nguyên Tố
Số Học Trong Tarot (Numerology)
Biểu Tượng Trong Tarot (Symbolism)
Lá Bài Ngược (Tarot Reverse)
Cách Đặt Câu Hỏi
Tarot & Astrology
Kiến thức Kabbalah
Thần Thoại
Thần Thoại Ai Cập
Thần Thoại Bắc Âu
Thần Thoại Hy Lạp
Top 10 về bài Tarot
Dự Đoán Thời Gian
Dự Đoán Sức Khỏe
Dự Đoán Nghề Nghiệp
Dự Đoán Tình yêu
Thư Viện
Sách Hướng Dẫn Tiếng Việt
11 Cuốn Sách Hướng Dẫn Tarot Dành Cho Người Mới
Ý Nghĩa 78 Lá Bài Chuẩn RWS
Lá Ẩn Chính
Lá Ẩn Phụ
Bộ Wands
Bộ Cups
Bộ Swords
Bộ Pentacles
Sách Hướng Dẫn Học Chuẩn Thoth
Sách Hướng Dẫn Học Chuẩn Marseille
Trải Bài
Tất cả các
Chiêm Tinh
Lời Khuyên
Động Vật
Thần Thoại
Lá Bài Tarot
Sự Sáng Tạo
Trải Bài 3 Lá
Trải Bài 1 Lá
Sinh Vật Huyền Bí
Trải Bài Celtic Cross
Phát Triển Bản Thân
Phát Triển Tinh Thần
Thời Gian Và Ngày Lễ
Công Việc và Sự Nghiệp
Tình Yêu và Các Mối Quan Hệ
Trải Bài Tarot
Trải Bài Tarot: Đùa Cợt Với Nguy Hiểm
Tarot Việt Nam
Trải Bài Tarot – Lễ Trừ Tà
Tarot Việt Nam
Trải Bài Tarot – Quản Lý Cơn Tức Giận
Sau
Tiếp theo
Runes
Runes Là Gì
Cách Sử Dụng Runes
Bảng Tra Cứu Nhanh Ý Nghĩa
Lenormand
Cách Sử Dụng Lenormand
Bảng Tra Cứu Nhanh Ý Nghĩa
So Sánh Tarot – Oracle – Lenormand
Hỏi – Đáp
Kinh Nghiệm
Blog
Hành trình Tarot
Cảm nhận lá bài Tarot
So Sánh Lá Bài
Tin tức cộng đồng tarot
Truyện Ngắn Về Tarot
Tarot Trong Phim Truyện
Tarot Confession
Liên hệ
Tầm Nhìn, Sứ mệnh
Tuyển Dụng
Trang chủ
Tarot Và Kiến Thức Bổ Sung
Biểu Tượng Trong Tarot (Symbolism)
Tarot Và Kiến Thức Bổ Sung
Màu Sắc Trong Tarot
Mèo Con
Th4 14, 2017
0
Biểu Tượng Trong Tarot (Symbolism)
Cảm Nhận Shadowscapes Tarot – Sợi Dây Đỏ Của Rachel
Mèo Con
Th3 14, 2016
0
Những Nhóm Biểu Tượng Chính
Từ Điển Biểu Tượng Trong Tarot
Browsing loại
Biểu Tượng Trong Tarot (Symbolism)
4 Nguyên Tố
72 Con Quỷ Của Vua Solomon
Biểu Tượng Trong Tarot (Symbolism)
Kiến thức Kabbalah
Lá Ẩn Chính (Majors Acana)
Lá Ẩn Phụ (Minor Arcana)
Lá Bài Hoàng Gia (Court Cards)
Biểu Tượng Trong Tarot (Symbolism)
Ý Nghĩa Biểu Tượng 78 Lá Bài Tarot
Mèo Con
Th12 23, 2015
0
"Một hình ảnh cùng câu chuyện của nó sẽ tạo thành một biểu tượng, và Tarot có thể xem là một cuốn sách của biểu…

markdown:
Browsing loại
# Biểu Tượng Trong Tarot (Symbolism)
##
[
Ý Nghĩa Biểu Tượng 78 Lá Bài Tarot ](http://tarot.vn/y-nghia-bieu-tuong-78-la-bai-tarot/)
"Một hình ảnh cùng câu chuyện của nó sẽ tạo thành một biểu tượng, và Tarot có thể xem là một cuốn sách của biểu…

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: Apache

Connection: close

Cache-Control: max-age=0, private, no-store, no-cache, must-revalidate

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Chất lượng dạy giảng dạy đạt yêu cầu
Chương trình, giáo trình luôn được cập nhật
Luôn đổi mới phương pháp giảng dạy
Cơ sở vật chất đảm bảo, phù hợp để giảng dạy, học tập.
Tất cả các ý kiến trên
Đang truy cập :
15
Hôm nay :
547
Tháng hiện tại
: 13739
Tổng lượt truy cập : 507701
Tác giả bài viết: Internet
Nguồn tin: Theo Internet
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn
© Copyright Cao Huấn
Trường Trung Cấp Nghề Bình Thạnh

markdown:
Đang truy cập :
15
Hôm nay :
547
Tháng hiện tại
: 13739
Tổng lượt truy cập :
**507701**
**Tác giả bài viết: **Internet
**Nguồn tin: **Theo Internet
**Những tin mới hơn**
**Những tin cũ hơn**

WARC-Truncated: length

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-cache, pre-check=0, post-check=0

Set-Cookie: nv3c_Qfwk6_nvvithemever=yQ%2C%2C; expires=Thu, 21-Feb-2019 16:25:24 GMT; path=/; domain=.tcnbinhthanh.edu.vn; httponly

Content-Language: vi

X-Powered-By: PleskLin

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Giới thiệu Trường và lãnh đạo Trường (Tiểu học Thụy Quỳnh) 10:17 | 21/06/10
Quyên góp ủng hộ học sinh nghèo và có hoàn cảnh khó khăn đón Tết Nguyên đán 2018. 08:16 | 02/02/18
Ngày 31 tháng 1 năm 2018. Trường Tiểu học Thụy Quỳnh long trọng tổ chức lễ quyên góp tự nguyện giúp đỡ các em học sinh nghèo và có hoàn cảnh khó khăn đón Tết Nguyên đán 2018. Lễ quyên góp " Tết ấm tình thương " được diễn ra trang trọng, được sự ủng hộ và tham gia của toàn bộ thầy và trò nhà trường. Những món quà nhỏ nhưng ý nghĩa lớn đã góp phần động viên tinh thần đối với các em, để các em vui đón Tết Nguyên đán 2018 vui vẻ và ấm áp hơn. Dưới đây là một vài hình ảnh trong lễ quyên góp:
Sơ kết học kì I và tái giảng học kỳ II - năm học 2017 - 2018. 08:10 | 23/01/18
Ngày 19/01/2018 Trường Tiểu học Thụy Quỳnh tổ chức hội nghị sơ kết học kỳ I và tái giảng học kỳ II - năm học 2017 - 2018. Về dự hội nghị có các đồng chí lãnh đạo đại diện cho các ban ngành của UBND xã Thụy Quỳnh. Hội cựu giáo chức, đại diện hội phụ huynh toàn trường, ban giám hiệu nhà trường cùng toàn thể các đồng chí cán bộ giáo viên. Hội nghị đã diễn ra trang trọng, nghiêm túc và sôi nổi. Sau bản báo cáo thành tích và những tồn tại của học kỳ I do đồng chí hiệu trưởng nhà trường cô : Dương Thị Huyền báo cáo là các ý kiến chỉ đạo, đóng góp của các đồng chí lãnh đạo địa phương và đại diện cho các tổ khối. Dưới đây là một vài hình ảnh tiêu biểu trong hội nghị:
Lễ kỷ niệm và hiến chương ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2017 - Xã Thụy Quỳnh. 14:06 | 04/12/17
Ngày 20/11/2017 Tại hội trường UBND xã Thụy Quỳnh hân hoan niềm vui và rực rỡ cờ hoa trong ngày hiến chương các nhà giáo Việt Nam. Tới dự lễ kỷ niệm có các đồng chí lãnh đạo UBND xã Thụy Quỳnh, đại diện các phòng ban, cựu giáo chức và cùng toàn thể các thầy cô giáo đang công tác tại 3 cấp học. Mở đầu lễ kỷ niệm là các tiết mục văn nghệ đặc sắc của 3 nhà trường gửi tới lễ kỷ niệm. Tiếp theo chương trình cô: Dương Thị Huyền - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thụy Quỳnh lên thay mặt cho 3 nhà trường lên ôn lại truyền thống của ngảnh, của nghề và nói lên những tâm tư tình cảm của người giáo viên, những người đã và đang chèo lái những con đò chở đầy tri thức. Lễ kỷ niệm tôn vinh các thầy cô giáo đã đạt được thành tích suất sắc trong năm học 2016 - 2017. Lễ kỷ niệm đã diễn ra trong không khí trang trọng, hồ hởi và ngập tràn niềm vui. Dưới đây là một số hình ảnh tiêu biểu:
Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2017. 09:08 | 04/12/17
Trong không khi sôi nổi thi đua dạy tốt - học tốt chào mừng ngày hiến chương nhà giáo Việt Nam. Chiều ngày 17/11/2017 Trường Tiểu học Thụy Quỳnh thêm rộn rã hơn bởi những tiết mục văn nghệ của các lớp trong ngày hội diễn văn nghệ chào mừng ngày 20/11. Các tiết mục văn nghệ được các lớp được luyện tập nhuần nhuyễn và chuẩn bị chu đáo đã tạp nên một chương trình văn nghệ sôi động và rực rỡ sắc màu. Kết quả :
- Giải nhất : Lớp 5B.
- Giải nhì : Lớp 5A.
- Giải ba : Lớp 5C và 2B.
- Các lớp còn lại nhận giải khuyến khích.
Buổi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 đã diễn ra trong không khí long trọng, sôi nổi, ngập tràn niềm vui và sự hồ hởi của các bậc phụ huynh, thầy cô và toàn thể các em học sinh. Dưới đây là một số hình ảnh tiêu biểu:
Sở giáo dục và đào tạo Thái Bình về thăm và kiểm định chất lượng dạy và học. 21:33 | 02/12/17
Ngày 18/11/2017 Trường Tiểu học Thụy Quỳnh vinh dự được đón tiếp đoàn kiểm tra đánh giá ngoài của Sở giáo dục và Đào tạo Thái Bình, Phòng giáo dục và Đào tạo huyện Thái Thụy gồm có 6 đồng chí do ông : Nguyễn Văn Hiêu - Trưởng phòng khảo thí Quản lý chất lượng giáo dục Sở giáo dục và Đào tạo làm trưởng đoàn và các thành viên là những cán bộ, chuyên viên Sở giáo dục và Đào tạo, cán bộ quản lý có năng lực chuyên môn giỏi từ các trường tiểu học trong Tỉnh Thái Bình. Qua một ngày làm việc nghiêm túc và khẩn trương. Thày và trò nhà trường đã được các đồng chí lãnh đạo của Sở, Phòng giáo dục khen ngợi và đánh giá cao những thành tích nổi trội mà thầy và trò nhà trường đã đạt được và công nhận là trường đạt chuẩn cấp độ 3. Dưới đây là một số hình ảnh tiêu biểu :
Lễ viếng và tưởng nhớ cô giáo Bùi Thị Thanh Xuân và 30 học sinh tại nghĩa trang 20 - 10. 08:45 | 17/10/17
Ngày 15/10/2017 Trường Tiểu học Thụy Quỳnh long trọng tổ chức lễ viếng, tưởng nhớ sự hi sinh của cô giáo Bùi Thị Thanh xuân và 30 em học sinh tại nghĩa trang 20 - 10 xã Thụy Dân. Tham dự lễ viếng có sự hiện diện của ban giám hiệu Trường Tiểu học Thụy Quỳnh, đại diện Đoàn xã Thụy Quỳnh, trưởng ban văn hóa xã, đại diện hội phụ huynh, các thầy cô giáo cùng các em học sinh tiêu biểu đại diện co 500 em học sinh toàn trường. Trong lễ viếng các các em học sinh cùng toàn thể đoàn đã được nghe cô giáo Đỗ Kim Oanh ôn lại ý nghĩa lịch sử, sự hình thành của nghĩa trang 20 - 10 tại xã Thụy Dân - huyện Thái Thụy - tỉnh Thái Bình. Em Nguyễn Khánh Linh đại diện cho toàn thể các bạn học sinh trong toàn trường đã phát biểu những cảm xúc và báo công gửi tới cô giáo Bùi Thị Thanh Xuân và 30 học sinh đã anh dũng hi sinh trong trận bom lịch sử ngày 21/10/1966. Sau buổi lễ các em học sinh đã được đến tham quan nhà tưởng niệm, nơi lưu giữ các kỷ vật của cô giáo Bùi thị Thanh Xuân và 30 học sinh , Lễ viếng và báo công đã diễn ra trong không khí trang trọng, xúc động và in đậm dấu ấn, tình cảm trong tâm trí thầy và trò Trường Tiểu học Thụy Quỳnh. Dưới đây là một số hình ảnh tiêu biểu trong buổi lễ:
Ngoại khóa - tập huấn " Phòng chống xâm hại " cho học sinh bậc tiểu học - 2/10/2017. 10:01 | 10/10/17
Ngày 2/10/2017 Trường Tiểu học Thụy Quỳnh long trọng tổ chức bổi ngoại khóa đầu tuần về vấn đề : Phòng chống xâm hại tình dục trẻ em. Chương trình tập huấn do anh Nguyễn Văn Khuê - Chuyên viên Ban công tác TNTW Đoàn, Hội Đồng đội Trung ương, trưởng phòng nghiệp vụ và kỹ năng xã hội , trung tâm hỗ trợ và phát triển Thiếu nhi Việt Nam thực hiện và hướng dẫn. Buổi tập huấn còn có sự tham dự của đồng chí Hoàng Văn Tuấn - Phó bí thư Huyện Đoàn Thái Thụy, anh Nguyễn Đức Sinh - Bí thư Đoàn xã Thụy Quỳnh,ban giám hiệu nhà trường, các thầy cô giáo cùng tham dự buổi tập huấn. Chương trình tập huấn đã diễn ra sôi nổi, thích thú đối với các em học sinh bởi những câu chuyện, kiến thức bổ ích và chia sẻ của anh Nguyễn Văn Khuê. Đặc biệt là các em học sinh nghèo đã được nhận những món quà nhỏ động viên từ Hội đồng đội Trung ương do anh Nguyễn Văn Khuê trao tặng. Chương trình tập huấn đã diễn ra thành công tốt đẹp. Dưới đây là một số hình ảnh tiêu biểu trong chương trình tập huấn.
ĐẠI HỘI LIÊN ĐỘI - TRƯỜNG TIỂU HỌC THỤY QUỲNH - NĂM HỌC 2017 - 2018. 07:40 | 06/10/17
Ngày 28/9/2017 Trường Tiểu học Thụy Quỳnh long trọng tổ chức đại hội liên đội năm học 2017 - 2018. Về dự đại hội có anh Nguyễn Đức Sinh - Bí thư Đoàn xã Thụy Quỳnh, Ban giám hiệu nhà trường cùng toàn thể các em đội viên ưu tú đại diện cho các lớp. Đại hội đã diễn ra trong không khí trang trọng, khẩn trương và vui vẻ. Đại hội cũng đã lựa chọn ra những bạn tiêu biểu, xuất sắc để đứng trong ban chỉ huy liên đội cho năm học 2017 - 2018. Dới đây là một số hình ảnh của đại hội:
ĐẠI HỘI CHI ĐOÀN - TRƯỜNG TIỂU HỌC THỤY QUỲNH - NĂM HỌC 2017 - 2018. 10:16 | 27/09/17
Ngày 23/9/2017 Chi Đoàn Trường Tiểu học Thụy Quỳnh long trọng tổ chức đại hội chi đoàn năm học 2017 - 2018. Về dự với đại hội có các đồng chí đại diện cho Đoàn xã Thụy Quỳnh, ban giám hiệu nhà trường, cùng toàn thể các đồng chí đoàn viên trong chi đoàn nhà trường. Đại hội đã diễn ra trong không khí trọng thể, vui vẻ và thành công rực rỡ. DƯới đây là một số hình ảnh trong đại hội:
Giao lưu văn nghệ: " Thắp sáng ước mơ " . 09:12 | 27/09/17
Ngày 22/9/2017 Các em học sinh Trường Tiểu học Thụy Quỳnh đã có buổi giao lưu văn nghệ và nghe những câu chuyện, tấm gương vượt khó của các anh, chị và các bạn trẻ em khuyết tật của trung tâm dạy nghề nhân đạo, tạo việc làm cho trẻ em tàn tật Việt Nam. Buổi giao lưu mang lại một bầu không khí vui vẻ, sôi nổi, giúp cho các em học sinh thấy được nghị lực, quyết tâm vươn lên trong cuộc sống và trong học tập của các bạn như thế nào. Là những tấm gương sáng về sự vươn lên để các em noi theo. Dưới đây là một số hình ảnh trong buổi giao lưu:
Trường Tiểu học Thụy Quỳnh
Xin để lại Email, Thông tin liên hệ sau phần nội dung, Ban giám hiệu sẽ trả lời bạn sớm nhất!
Cảm ơn bạn rất nhiều!
© Bản quyền thuộc Phòng Giáo dục - Đào tạo Thái Thụy.
Xem tốt nhất ở độ phân giải 1024 x 768 pixel với trình duyệt IE7+, Firefox 2+, Google Chrome
Phát triển bởi DONGPHUONG JSC

Set-Cookie: COOKIE_SUPPORT=true; Expires=Thu, 21-Feb-2019 16:50:42 GMT; Path=/

Liferay-Portal: Liferay Portal Standard Edition 5.2.3 (Augustine / Build 5203 / May 20, 2009)

X-Powered-By: Servlet 2.5; JBoss-5.0/JBossWeb-2.1


text:
Chủ đề từ 1 đến 20 của 56
Diễn đàn: Kỳ Đài Red Coffee
Chọn nhanh Kỳ Đài Red Coffee Lên trên
- Khu vực riêng
- Thiết lập
- Tin nhắn riêng
- Các theo dõi
- Đang trực tuyến
- Tìm diễn đàn
- Trang chính
- Diễn đàn
- Thiên Thiên Tượng Kỳ - Giáp cấp liên tái 2017
- Giải cờ tướng Ngôi sao quốc tế - Cup The Reed Hotel - Ninh Bình 2015
- Hot Topic
- Trạng cờ đất Việt 2016-2017 , Cup Xi Măng Long Sơn
- Tiêu điểm
- Giải vô địch các clb khu vực phía Bắc , cúp Thăng Long Kỳ Đạo năm 2017
- Học cờ cùng Thang Long Kỳ Đạo !!!
- Shop cờ - Tủ sách Thăng Long Kỳ Đạo !!!
- TLKD New
- Thăng long kỳ đạo quán
- Trung Hoa tượng kỳ
- Giao hữu cấp câu lạc bộ
- Thông tin từ BQT
- Các giải đấu trực thuộc diễn đàn Thăng Long Kỳ Đạo
- Các giải đấu trong nước , quốc tế
- Lịch sử phát triển cờ tướng
- Góc chuyên môn
- Software - Ebook - Ván đấu
- Tổng hợp thông tin
- Chuyên trang Cờ Vua
- Các loại cờ khác
- Đạo quán (Các câu lạc bộ cờ khắp nơi)
- Các nhóm hội , diễn đàn trên mạng
- Khu vực khối văn phòng và học sinh , sinh viên
- Các câu lạc bộ khu vực đồng bằng Bắc Bộ
- Clb cờ tướng Thăng Long
- CLB Cờ Quang Trung
- Clb cờ tướng Hữu Nghị
- Câu lạc bộ Cờ tướng Tràng An - Ninh Bình
- CLB cờ Import Link
- Câu lạc bộ cờ Việt Hưng
- Câu lạc bộ cờ tướng Nam Từ Liêm
- Clb cờ tướng Xuân Hưng - Hà Nội
- Clb cờ tướng học viện Thăng Long Kỳ Đạo
- Câu lạc Bộ Cờ Tướng Mỹ Hào - Hưng Yên
- Clb cờ tướng Kỳ Anh
- clb cờ tướng Kinh Kỳ
- clb cờ tướng Hồng Thái Tây
- Câu Lạc Bộ Cờ Tướng Sông Hồng
- clb Kỳ Sơn Bằng Hữu
- CLB cờ tướng Hoa Phượng
- Clb cờ tướng Tam Điệp - Ninh Bình
- Cờ tướng Bằng Hữu - Thái Bình
- Câu lạc bộ Cờ Hạ Long - Quảng Ninh
- CLB Cờ Tướng Thủy Nguyên ( Hải Phòng )
- Clb cờ tướng Phố Hiến kỳ đạo
- CLB Cờ Anh Em - Hà Nội
- CLB cờ tướng Tây Sơn
- CLB cờ Kỳ Hữu
- CLB cờ Hải Phòng
- clb cờ Tứ Phương Huynh Đệ
- CLB cờ Đông Anh
- CLB cờ Việt Sơn
- CLB cờ Đống Đa
- CLB cờ Kỳ Siêu
- Clb cờ Sóc Sơn
- Clb cờ Định Công
- CLB cờ Từ Liêm
- Clb cờ tướng Hà Tây
- CLB cờ Đông Đô
- Câu lạc bộ cờ Sơn Đồng
- Câu lạc bộ cờ tướng Hà thành
- CLB cờ tướng Hoài Đức
- Clb cờ tướng Năm Cửa Ô
- CLB cờ Hà Đông
- Các câu lạc bộ khu vực miền núi phía Bắc
- Các câu lạc bộ khu vực miền Trung
- CLB cờ Quảng Bình
- Câu lạc bộ sinh viên Đà Nẵng
- CLB cờ tướng Người Yêu Cờ, Liên Chiểu, Đà Nẵng
- CLB cờ tướng Không Gian Xưa
- CLB cờ tướng Song Mã
- CLB cờ tướng Trương Sinh - Hội An
- Câu lạc bộ Kỳ Vương, Liên Chiểu, Đà Nẵng
- Câu lạc bộ cờ tướng Hải Châu - TP Đà nẵng
- clb cờ tướng Richicken
- Clb cờ vua & cờ tướng thần đồng Đà Nẵng
- CLB Kỳ Đạo Quán - Tp Huế
- CLB cờ tướng Kỳ Ái - Tam Kỳ
- Clb cờ tướng huyện Núi Thành; Quảng Nam.
- CLB cờ tướng Kỳ Hữu – Đà Nẵng
- Câu lạc bộ A&E Thanh Hóa
- Câu lạc bộ Thừa Thiên - Huế
- Hội cờ tướng Khánh Hoà
- CLB - Kỳ đài Hoàng Anh
- Câu lạc bộ người yêu cờ Nghệ An
- CLB Sông Hàn kỳ nghệ
- CLB Cờ tướng Tri Ngộ
- Thông tin khu vực cờ phía Nam
- CLB XePhaoMa Phú Yên
- Kỳ đài Bằng Hữu
- CLB Cờ tướng Khu phố 2 , Hiệp Bình Chánh, Thủ Đức
- Clb cờ tướng Thiên Hưng
- CLb cờ Cỏ Xanh
- Kỳ đài Bình Phước
- Câu lạc bộ cờ tướng PTSC Marine
- Câu lạc bộ MIRANO CAFE
- Kỳ đài 81
- Clb cờ tướng Nhím Cafe
- CLB Cờ Tướng Phú Tài (Quy Nhơn - Bình Định)
- Câu lạc bộ cờ tướng Kỳ Phong
- Clb cờ Hiệp Bình Phước Thủ Đức
- CLB cờ tướng Up RIO coffee ĐẤT SÀI GÒN
- Kỳ đài Hội Quán Cờ
- Kỳ đài Đất Việt
- CLB Đồi Dương - Phan Thiết
- CLB ĐB - Sông Cửu Long
- CLB Kỳ hội quán
- Huynh Đệ Hội
- CLB Cờ Quận 2
- Khu vực Tây Nguyên
- Giải trí
Quản lý diễn đàn này
- Chứa bài viết chưa đọc
- Chứa bài viết chưa đọc
- Chủ đề nóng với bài viết chưa đọc
- Chủ đề nóng với bài viết đã đọc
- Chủ đề đã đóng
- Bạn đã gửi bài trong chủ đề này
- Bạn Không thể gửi Chủ đề mới
- Bạn Không thể Gửi trả lời
- Bạn Không thể Gửi file đính kèm
- Bạn Không thể Sửa bài viết của mình
-

markdown:
Chủ đề từ 1 đến 20 của 56
# Diễn đàn: Kỳ Đài Red Coffee
Chọn nhanh
[Kỳ Đài Red Coffee](forums/447-Ky-Dai-Red-Coffee?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Lên trên](forums/447-Ky-Dai-Red-Coffee#top)
- Khu vực riêng
[Thiết lập](usercp.php?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Tin nhắn riêng](private.php?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Các theo dõi](subscription.php?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Đang trực tuyến](online.php?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Tìm diễn đàn](search.php?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Trang chính](forum.php?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98)
- Diễn đàn
[Thiên Thiên Tượng Kỳ - Giáp cấp liên tái 2017](forums/598-Thien-Thien-Tuong-Ky-Giap-cap-lien-tai-2017?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Giải cờ tướng Ngôi sao quốc tế - Cup The Reed Hotel - Ninh Bình 2015](forums/587-Giai-co-tuong-Ngoi-sao-quoc-te-Cup-The-Reed-Hotel-Ninh-Binh-2015?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Hot Topic](forums/345-Hot-Topic?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Trạng cờ đất Việt 2016-2017 , Cup Xi Măng Long Sơn](forums/577-Trang-co-dat-Viet-2016-2017-Cup-Xi-Mang-Long-Son?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Tiêu điểm](forums/606-Tieu-diem?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Giải vô địch các clb khu vực phía Bắc , cúp Thăng Long Kỳ Đạo năm 2017](forums/458-Giai-vo-dich-cac-clb-khu-vuc-phia-Bac-cup-Thang-Long-Ky-Dao-nam-2017?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Học cờ cùng Thang Long Kỳ Đạo !!!](forums/493-Hoc-co-cung-Thang-Long-Ky-Dao?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Shop cờ - Tủ sách Thăng Long Kỳ Đạo !!!](forums/530-Shop-co-Tu-sach-Thang-Long-Ky-Dao?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [TLKD New](forums/230-TLKD-New?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Thăng long kỳ đạo quán](forums/444-Thang-long-ky-dao-quan?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Trung Hoa tượng kỳ](forums/385-Trung-Hoa-tuong-ky?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Giao hữu cấp câu lạc bộ](forums/433-Giao-huu-cap-cau-lac-bo?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98)
-
[Thông tin từ BQT](forums/27-Thong-tin-tu-BQT?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Các giải đấu trực thuộc diễn đàn Thăng Long Kỳ Đạo](forums/416-Cac-giai-dau-truc-thuoc-dien-dan-Thang-Long-Ky-Dao?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Các giải đấu trong nước , quốc tế](forums/11-Cac-giai-dau-trong-nuoc-quoc-te?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Lịch sử phát triển cờ tướng](forums/1-Lich-su-phat-trien-co-tuong?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Góc chuyên môn](forums/6-Goc-chuyen-mon?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Software - Ebook - Ván đấu](forums/15-Software-Ebook-Van-dau?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Tổng hợp thông tin](forums/25-Tong-hop-thong-tin?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Chuyên trang Cờ Vua](forums/613-Chuyen-trang-Co-Vua?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Các loại cờ khác](forums/34-Cac-loai-co-khac?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Đạo quán (Các câu lạc bộ cờ khắp nơi)](forums/45-Dao-quan-Cac-cau-lac-bo-co-khap-noi?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Các nhóm hội , diễn đàn trên mạng](forums/574-Cac-nhom-hoi-dien-dan-tren-mang?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Khu vực khối văn phòng và học sinh , sinh viên](forums/600-Khu-vuc-khoi-van-phong-va-hoc-sinh-sinh-vien?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Các câu lạc bộ khu vực đồng bằng Bắc Bộ](forums/47-Cac-cau-lac-bo-khu-vuc-dong-bang-Bac-Bo?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Thăng Long](forums/597-Clb-co-tuong-Thang-Long?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Cờ Quang Trung](forums/49-CLB-Co-Quang-Trung?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Hữu Nghị](forums/607-Clb-co-tuong-Huu-Nghi?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ Cờ tướng Tràng An - Ninh Bình](forums/584-Cau-lac-bo-Co-tuong-Trang-An-Ninh-Binh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Import Link](forums/121-CLB-co-Import-Link?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ cờ Việt Hưng](forums/609-Cau-lac-bo-co-Viet-Hung?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ cờ tướng Nam Từ Liêm](forums/610-Cau-lac-bo-co-tuong-Nam-Tu-Liem?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Xuân Hưng - Hà Nội](forums/544-Clb-co-tuong-Xuan-Hung-Ha-Noi?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng học viện Thăng Long Kỳ Đạo](forums/599-Clb-co-tuong-hoc-vien-Thang-Long-Ky-Dao?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc Bộ Cờ Tướng Mỹ Hào - Hưng Yên](forums/596-Cau-lac-Bo-Co-Tuong-My-Hao-Hung-Yen?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Kỳ Anh](forums/522-Clb-co-tuong-Ky-Anh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [clb cờ tướng Kinh Kỳ](forums/523-clb-co-tuong-Kinh-Ky?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [clb cờ tướng Hồng Thái Tây](forums/556-clb-co-tuong-Hong-Thai-Tay?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu Lạc Bộ Cờ Tướng Sông Hồng](forums/497-Cau-Lac-Bo-Co-Tuong-Song-Hong?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [clb Kỳ Sơn Bằng Hữu](forums/505-clb-Ky-Son-Bang-Huu?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Hoa Phượng](forums/517-CLB-co-tuong-Hoa-Phuong?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Tam Điệp - Ninh Bình](forums/546-Clb-co-tuong-Tam-Diep-Ninh-Binh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Cờ tướng Bằng Hữu - Thái Bình](forums/612-Co-tuong-Bang-Huu-Thai-Binh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ Cờ Hạ Long - Quảng Ninh](forums/608-Cau-lac-bo-Co-Ha-Long-Quang-Ninh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Cờ Tướng Thủy Nguyên ( Hải Phòng )](forums/611-CLB-Co-Tuong-Thuy-Nguyen-Hai-Phong?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Phố Hiến kỳ đạo](forums/620-Clb-co-tuong-Pho-Hien-ky-dao?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Cờ Anh Em - Hà Nội](forums/120-CLB-Co-Anh-Em-Ha-Noi?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Tây Sơn](forums/285-CLB-co-tuong-Tay-Son?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Kỳ Hữu](forums/75-CLB-co-Ky-Huu?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Hải Phòng](forums/54-CLB-co-Hai-Phong?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [clb cờ Tứ Phương Huynh Đệ](forums/445-clb-co-Tu-Phuong-Huynh-De?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Đông Anh](forums/257-CLB-co-Dong-Anh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Việt Sơn](forums/245-CLB-co-Viet-Son?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Đống Đa](forums/249-CLB-co-Dong-Da?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Kỳ Siêu](forums/263-CLB-co-Ky-Sieu?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ Sóc Sơn](forums/289-Clb-co-Soc-Son?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ Định Công](forums/304-Clb-co-Dinh-Cong?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Từ Liêm](forums/333-CLB-co-Tu-Liem?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Hà Tây](forums/375-Clb-co-tuong-Ha-Tay?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Đông Đô](forums/391-CLB-co-Dong-Do?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ cờ Sơn Đồng](forums/397-Cau-lac-bo-co-Son-Dong?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ cờ tướng Hà thành](forums/401-Cau-lac-bo-co-tuong-Ha-thanh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Hoài Đức](forums/455-CLB-co-tuong-Hoai-Duc?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Năm Cửa Ô](forums/485-Clb-co-tuong-Nam-Cua-O?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Hà Đông](forums/279-CLB-co-Ha-Dong?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98)
-
[Các câu lạc bộ khu vực miền núi phía Bắc](forums/379-Cac-cau-lac-bo-khu-vuc-mien-nui-phia-Bac?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Các câu lạc bộ khu vực miền Trung](forums/261-Cac-cau-lac-bo-khu-vuc-mien-Trung?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ Quảng Bình](forums/329-CLB-co-Quang-Binh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ sinh viên Đà Nẵng](forums/272-Cau-lac-bo-sinh-vien-Da-Nang?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Người Yêu Cờ, Liên Chiểu, Đà Nẵng](forums/550-CLB-co-tuong-Nguoi-Yeu-Co-Lien-Chieu-Da-Nang?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Không Gian Xưa](forums/525-CLB-co-tuong-Khong-Gian-Xua?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Song Mã](forums/515-CLB-co-tuong-Song-Ma?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Trương Sinh - Hội An](forums/553-CLB-co-tuong-Truong-Sinh-Hoi-An?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ Kỳ Vương, Liên Chiểu, Đà Nẵng](forums/531-Cau-lac-bo-Ky-Vuong-Lien-Chieu-Da-Nang?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ cờ tướng Hải Châu - TP Đà nẵng](forums/564-Cau-lac-bo-co-tuong-Hai-Chau-TP-Da-nang?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [clb cờ tướng Richicken](forums/569-clb-co-tuong-Richicken?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ vua & cờ tướng thần đồng Đà Nẵng](forums/595-Clb-co-vua-co-tuong-than-dong-Da-Nang?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Kỳ Đạo Quán - Tp Huế](forums/621-CLB-Ky-Dao-Quan-Tp-Hue?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Kỳ Ái - Tam Kỳ](forums/622-CLB-co-tuong-Ky-Ai-Tam-Ky?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng huyện Núi Thành; Quảng Nam.](forums/628-Clb-co-tuong-huyen-Nui-Thanh-Quang-Nam?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Kỳ Hữu – Đà Nẵng](forums/630-CLB-co-tuong-Ky-Huu-Da-Nang?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ A&E Thanh Hóa](forums/268-Cau-lac-bo-AE-Thanh-Hoa?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ Thừa Thiên - Huế](forums/323-Cau-lac-bo-Thua-Thien-Hue?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Hội cờ tướng Khánh Hoà](forums/308-Hoi-co-tuong-Khanh-Hoa?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB - Kỳ đài Hoàng Anh](forums/317-CLB-Ky-dai-Hoang-Anh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ người yêu cờ Nghệ An](forums/322-Cau-lac-bo-nguoi-yeu-co-Nghe-An?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Sông Hàn kỳ nghệ](forums/377-CLB-Song-Han-ky-nghe?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Cờ tướng Tri Ngộ](forums/410-CLB-Co-tuong-Tri-Ngo?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98)
-
[Thông tin khu vực cờ phía Nam](forums/262-Thong-tin-khu-vuc-co-phia-Nam?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB XePhaoMa Phú Yên](forums/460-CLB-XePhaoMa-Phu-Yen?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Kỳ đài Bằng Hữu](forums/438-Ky-dai-Bang-Huu?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Cờ tướng Khu phố 2 , Hiệp Bình Chánh, Thủ Đức](forums/494-CLB-Co-tuong-Khu-pho-2-Hiep-Binh-Chanh-Thu-Duc?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Thiên Hưng](forums/499-Clb-co-tuong-Thien-Hung?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLb cờ Cỏ Xanh](forums/501-CLb-co-Co-Xanh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Kỳ đài Bình Phước](forums/514-Ky-dai-Binh-Phuoc?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ cờ tướng PTSC Marine](forums/511-Cau-lac-bo-co-tuong-PTSC-Marine?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ MIRANO CAFE](forums/516-Cau-lac-bo-MIRANO-CAFE?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Kỳ đài 81](forums/563-Ky-dai-81?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ tướng Nhím Cafe](forums/573-Clb-co-tuong-Nhim-Cafe?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Cờ Tướng Phú Tài (Quy Nhơn - Bình Định)](forums/625-CLB-Co-Tuong-Phu-Tai-Quy-Nhon-Binh-Dinh?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Câu lạc bộ cờ tướng Kỳ Phong](forums/623-Cau-lac-bo-co-tuong-Ky-Phong?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Clb cờ Hiệp Bình Phước Thủ Đức](forums/626-Clb-co-Hiep-Binh-Phuoc-Thu-Duc?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB cờ tướng Up RIO coffee ĐẤT SÀI GÒN](forums/629-CLB-co-tuong-Up-RIO-coffee-DAT-SAI-GON?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Kỳ đài Hội Quán Cờ](forums/275-Ky-dai-Hoi-Quan-Co?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Kỳ đài Đất Việt](forums/274-Ky-dai-Dat-Viet?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Đồi Dương - Phan Thiết](forums/276-CLB-Doi-Duong-Phan-Thiet?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB ĐB - Sông Cửu Long](forums/277-CLB-DB-Song-Cuu-Long?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Kỳ hội quán](forums/278-CLB-Ky-hoi-quan?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [Huynh Đệ Hội](forums/435-Huynh-De-Hoi?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98) [CLB Cờ Quận 2](forums/439-CLB-Co-Quan-2?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98)
-
[Khu vực Tây Nguyên](forums/446-Khu-vuc-Tay-Nguyen?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98)
-
[Giải trí](forums/37-Giai-tri?s=1fcb4ad5a978a97ebd1ad5cd80ee5b98)
##### Quản lý diễn đàn này
- Chứa bài viết chưa đọc
- Chứa bài viết chưa đọc
- Chủ đề nóng với bài viết chưa đọc
- Chủ đề nóng với bài viết đã đọc
- Chủ đề đã đóng
- Bạn đã gửi bài trong chủ đề này
- Bạn
**Không thể**gửi Chủ đề mới
- Bạn
**Không thể**Gửi trả lời
- Bạn
**Không thể**Gửi file đính kèm
- Bạn
**Không thể**Sửa bài viết của mình
-

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Pragma: private

Cache-Control: private


text:
Tiện ích khi sử dụng thang nhôm ghế loại nhỏ
Thang nhôm là đồ dùng thân thiện không chỉ tại các công trình xây dựng mà còn là đồ dùng tiện ích cho gia đình, cửa hàng, shop thời trang, quán tạp hóa…
Tiện ích khi sử dụng thang nhôm ghế loại nhỏ
Một số gia đình do cấu tạo của bàn thờ thường cao nên những ngày lễ họ sẽ cần phải sử dụng thang nhôm nhỏ. Thang cần sử dụng đó là những loại thang ghế từ 2-4 bậc. Thang ghế là loại thang cố định chắc chắn không điều chỉnh được chiều cao có các bản ghế to giúp cho diện tích tiếp xúc với người sử dụng được an toàn hơn.
Bạn có thể sử dụng thang nhôm nhỏ để trang trí tại phòng sách, các cửa hàng quần áo. Thang được sử dụng trong trường hợp này là những dòng thang nhôm 2-3 bậc có nhiều màu sắc như vàng, trang, xanh, đỏ. Bạn có thể tham khảo những dòng thang nhôm nhỏ của Advindeq dùng trong trường hợp này.
Thang nhôm ghế 3 bậc
Các model như Thang ghế Nikawa nhỏ gọn, thang Advindeq AV203, AV204 rất đẹp và bắt mắt, bạn có thể thỏa sức sáng tạo trên chiếc thang đó như đặt mũ, thắt lưng, ví…sẽ khiến cho cửa hàng của bạn sinh động và bắt mắt hơn.
Trước đây khi làm những công việc liên quan đến chiều cao như sắp xếp lại đồ đạc, lâu chùi bóng điện trên cao thường bạn phải nhờ đến những cánh mày râu. Nhưng khi thang nhôm nhỏ này xuất hiện thì phụ nữ sẽ có thể tự làm những công việc từng chừng như khó khăn này. Nhờ vào sự chắc chắn của thang nhôm nhỏ, mà ngay cả khi phụ nữ và người già vẫn yên tâm trèo lên thang để hoạt động và làm những công việc yêu thích của mình.
Với những bạn trẻ yêu thích chụp ảnh, họ vẫn thể tạo dáng bên những chiếc thang nhôm nhỏ nhắn xinh xắn đó.
Có thể thấy chỉ một chiếc thang nhôm nhỏ gọn đã có thể giúp chúng ta rất nhiều trong công việc. Điều đặc biệt hơn nữa, thang còn có khả năng gấp gọn khi không sử dụng đến. Bạn có thể dựng chúng ở góc nhà, khe tủ hoặc gầm dường mà không lo tốn diện tích hay vướng víu. Thang nhôm nhỏ đã trở lên đơn giản và gần gũi thân thiệt với cuộc sống của chúng ta.
Maxbuy luôn luôn cam kết cung cấp cho khách hàng sản phẩm chính hãng 100% với chất lượng tốt nhất, giá rẻ nhất và dịch vụ tốt nhất.
Hãy liên hệ với chúng tôi, chúng tôi sẽ tư vấn cho bạn biết, bạn cần gì và bạn nên lựa chọn những sản phẩm như thế nào.
Xem thêm: Thang nhôm rút Hà Nội
Chi tiết liên hệ:
CÔNG TY CỔ PHẦN CÔNG NGHỆ MAXBUY VIỆT NAM
MIỀN BẮC: Số 19, Lô 1C, Đường Trung Yên 11D, KĐT Trung Yên, Cầu Giấy, Hà Nội. (Số 19, Ngõ 40, Trung Kính – Có chỗ đậu ôtô)
Điện thoại: 1900 9491- 024-628 54021 – 024-6285 4023 – 024-6266 3665
MIỀN NAM: Số 84, đường số 3, khu cư xá Chu Văn An, P.26, Q.Bình Thạnh, TP.HCM
Điện thoại: 1900 9491- 08 3511 1078
Email: [email protected]

markdown:
# Tiện ích khi sử dụng thang nhôm ghế loại nhỏ
Thang nhôm là đồ dùng thân thiện không chỉ tại các công trình xây dựng mà còn là đồ dùng tiện ích cho gia đình, cửa hàng, shop thời trang, quán tạp hóa…
**Tiện ích khi sử dụng thang nhôm ghế loại nhỏ**
Một số gia đình do cấu tạo của bàn thờ thường cao nên những ngày lễ họ sẽ cần phải sử dụng thang nhôm nhỏ. Thang cần sử dụng đó là những loại thang ghế từ 2-4 bậc. Thang ghế là loại thang cố định chắc chắn không điều chỉnh được chiều cao có các bản ghế to giúp cho diện tích tiếp xúc với người sử dụng được an toàn hơn.
Bạn có thể sử dụng thang nhôm nhỏ để trang trí tại phòng sách, các cửa hàng quần áo. Thang được sử dụng trong trường hợp này là những dòng thang nhôm 2-3 bậc có nhiều màu sắc như vàng, trang, xanh, đỏ. Bạn có thể tham khảo những dòng thang nhôm nhỏ của Advindeq dùng trong trường hợp này.
**Thang nhôm ghế 3 bậc**
Các model như
[, thang Advindeq AV203, AV204 rất đẹp và bắt mắt, bạn có thể thỏa sức sáng tạo trên chiếc thang đó như đặt mũ, thắt lưng, ví…sẽ khiến cho cửa hàng của bạn sinh động và bắt mắt hơn.Thang ghế Nikawa nhỏ gọn](http://thangnhomrut.net/danh-muc/thang-ghe-nikawa/)
Trước đây khi làm những công việc liên quan đến chiều cao như sắp xếp lại đồ đạc, lâu chùi bóng điện trên cao thường bạn phải nhờ đến những cánh mày râu. Nhưng khi thang nhôm nhỏ này xuất hiện thì phụ nữ sẽ có thể tự làm những công việc từng chừng như khó khăn này. Nhờ vào sự chắc chắn của thang nhôm nhỏ, mà ngay cả khi phụ nữ và người già vẫn yên tâm trèo lên thang để hoạt động và làm những công việc yêu thích của mình.
Với những bạn trẻ yêu thích chụp ảnh, họ vẫn thể tạo dáng bên những chiếc thang nhôm nhỏ nhắn xinh xắn đó.
Có thể thấy chỉ một chiếc thang nhôm nhỏ gọn đã có thể giúp chúng ta rất nhiều trong công việc. Điều đặc biệt hơn nữa, thang còn có khả năng gấp gọn khi không sử dụng đến. Bạn có thể dựng chúng ở góc nhà, khe tủ hoặc gầm dường mà không lo tốn diện tích hay vướng víu. Thang nhôm nhỏ đã trở lên đơn giản và gần gũi thân thiệt với cuộc sống của chúng ta.
Maxbuy luôn luôn cam kết cung cấp cho khách hàng sản phẩm chính hãng 100% với chất lượng tốt nhất, giá rẻ nhất và dịch vụ tốt nhất.
Hãy liên hệ với chúng tôi, chúng tôi sẽ tư vấn cho bạn biết, bạn cần gì và bạn nên lựa chọn những sản phẩm như thế nào.
Xem thêm:
**Thang nhôm rút Hà Nội** **Chi tiết liên hệ:** **CÔNG TY CỔ PHẦN CÔNG NGHỆ MAXBUY VIỆT NAM**
** MIỀN BẮC: Số 19, Lô 1C, Đường Trung Yên 11D, KĐT Trung Yên, Cầu Giấy, Hà Nội. (Số 19, Ngõ 40, Trung Kính – Có chỗ đậu ôtô) **
**Điện thoại: 1900 9491- 024-628 54021 – 024-6285 4023 – 024-6266 3665**
** MIỀN NAM: Số 84, đường số 3, khu cư xá Chu Văn An, P.26, Q.Bình Thạnh, TP.HCM**
**Điện thoại: 1900 9491- 08 3511 1078**
**Email: [email protected]**

Server: cloudflare

Set-Cookie: __cfduid=d488040e612f4f17fc8204972a808dfd21519234399; expires=Thu, 21-Feb-19 17:33:19 GMT; path=/; domain=.thangnhomrut.net; HttpOnly


text:
Bài số:401 - Nơi Gô-gô-tha
Bài số:402 - Vinh Danh Chúa
Bài số:403 - Con Sông Thanh Tẩy
Bài số:404 - Ánh Thái Dương
Bài số:405 - Từ Lúc Được Cứu
Bài số:406 - Ái Từ Chúa
Bài số:407 - Khi Jêsus Qua
Bài số:408 - Chuyện Tôi Thích Xướng Ca
Bài số:409 - Tình Yêu Trời
Bài số:410 - Tôi Không Cô Đơn
Bài số:411 - Tận Trong Tâm Hồn
Bài số:412 - Vinh Quang Trời
Bài số:413 - Chính Jêsus
Bài số:414 - Ánh Sáng Thế Giới
Bài số:415 - Con Chiên Lạc
Bài số:416 - Vui Đón Tội Nhân
Bài số:417 - Lời Kêu Gọi
Bài số:418 - Chúa Yêu Thiết Tha
Bài số:419 - Chỉ Tin Nơi Chúa
Bài số:420 - Cuộc Đời Ngắn Ngủi
Bài số:421 - Tâm Linh Trong Trắng
Bài số:422 - Lời Mời
Bài số:423 - Đến Theo Jêsus
Bài số:424 - Đến Với Chiên Con
Bài số:425 - Cửa Cứu Rỗi
Bài số:426 - Quyền Trong Huyết
Bài số:427 - Huyết Chiên Con
Bài số:428 - Cứu Chúa Kỳ Diệu
Bài số:429 - Ca Ngợi Thập Tự
Bài số:430 - Ngươi Yêu Ta Chăng?
Bài số:431 - Danh Lạ Lùng
Bài số:432 - Gọi Kẻ Nhọc Nhằn
Bài số:433 - Cầu Nguyện Cho Anh
Bài số:434 - Xin Chúa Sai Tôi
Bài số:435 - Hãy Theo Ta
Bài số:436 - Mong Bạn Quay Về
Bài số:437 - Chúa Yêu Thế Gian
Bài số:438 - Trở Về
Bài số:439 - Vì Tội Tôi
Bài số:440 - Tiếng Chúa
Bài số:441 - Nguồn Tình Yêu
Bài số:442 - Về Gấp Lên
Bài số:443 - Chiên Lạc Trở Về
Bài số:444 - Loan Tin Mừng
Bài số:445 - Yêu Là Khi
Bài số:446 - Đưa Người Đến Chúa
Bài số:447 - Mảnh Đất Quê Hương
Bài số:448 - Xin Cha Dẫn Đưa
Bài số:449 - Lúc Anh Nguyện Cầu
Bài số:450 - Xin Chúa Ở Bên Con
Bài số:451 - Ca Khúc Xanh
Bài số:452 - Tôn Thờ Cha Thánh
Bài số:453 - Dâng Cha Đóa Hoa Lòng
Bài số:454 - Ngợi Ca Ơn Thương Xót
Bài số:455 - Nhìn Lên Cha Thánh
Bài số:456 - Ơn Yêu Thương Từ Cha
Bài số:457 - Chúc Tôn Chúa
Bài số:458 - Thành Kính Ca Ngợi
Bài số:459 - Lời Tạ Ơn
Bài số:460 - Tôn Vinh Danh Chúa
Bài số:461 - Lạy Cha Yêu Thương
Bài số:462 - Hô-sa-na
Bài số:463 - Dâng Lời Tán Dương
Bài số:464 - Dâng Lên Cha
Bài số:465 - Trong Giây Phút Này
Bài số:466 - Chúa Oai Quyền
Bài số:467 - Dâng Hiến
Bài số:468 - Ca Ngợi Chúa
Bài số:469 - Vinh Quang Rạng Ngời
Bài số:470 - Lời Con Ca Tụng
Bài số:471 - Hướng Lên Chúa
Bài số:472 - Cha Cao Quí
Bài số:473 - Tình Yêu Muôn Thu
Bài số:474 - Dâng Lời Suy Tôn
Bài số:475 - Thi Thiên 86
Bài số:476 - Hát Ha-lê-lu-gia
Bài số:477 - Lời Nguyện Kính Yêu
Bài số:478 - Nơi Ẩn Trú Muôn Đời
Bài số:479 - Dâng Lời Cảm Tạ
Bài số:480 - Này Anh Thấy Không
Bài số:481 - Phút Suy Tư
Bài số:482 - Đồi Vắng
Bài số:483 - Dâng Trọn Cho Jêsus
Bài số:484 - Mừng Xuân
Bài số:485 - Chuyện Giáng Sinh
Bài số:486 - Niềm Vui
Bài số:487 - Xuân Đến Bên Nhà
Bài số:488 - Hãy Tin, Đừng Sợ!
Bài số:489 - Tiếng Gõ Cửa
Bài số:490 - Khi Chúa Yên Lặng Nhìn
Bài số:491 - Dù Mai Sau
Bài số:492 - Khi Tôi Quỳ Nơi Chân Chúa
Bài số:493 - Lời Nguyện Chiều
Bài số:494 - Thi Thiên 90
Bài số:495 - Tôi Ước Mơ Là Viên Than Hồng
Bài số:496 - Bên Cha
Bài số:510 - Jêsus Bên Tôi
Bài số:509 - Ca Khúc Tạ Ơn Tôn Vinh
Bài số:507 - Rồi Ngày Sẽ Trôi Qua
Bài số:508 - Vững Bước Đi Trên Khổ Đau

markdown:
## Thánh Ca Tin Lành - Online
|
|Tuyển tập
Thánh Ca Tin Lành Bắc Mỹ
|
|*Bài số:402* - **Vinh Danh Chúa** *Bài số:403* - **Con Sông Thanh Tẩy** *Bài số:404* - **Ánh Thái Dương** *Bài số:405* - **Từ Lúc Được Cứu** *Bài số:406* - **Ái Từ Chúa** *Bài số:407* - **Khi Jêsus Qua** *Bài số:408* - **Chuyện Tôi Thích Xướng Ca** *Bài số:409* - **Tình Yêu Trời** *Bài số:410* - **Tôi Không Cô Đơn** *Bài số:411* - **Tận Trong Tâm Hồn** *Bài số:412* - **Vinh Quang Trời** *Bài số:413* - **Chính Jêsus** *Bài số:414* - **Ánh Sáng Thế Giới** *Bài số:415* - **Con Chiên Lạc** *Bài số:416* - **Vui Đón Tội Nhân** *Bài số:417* - **Lời Kêu Gọi** *Bài số:418* - **Chúa Yêu Thiết Tha** *Bài số:419* - **Chỉ Tin Nơi Chúa** *Bài số:420* - **Cuộc Đời Ngắn Ngủi** *Bài số:421* - **Tâm Linh Trong Trắng** *Bài số:422* - **Lời Mời** *Bài số:423* - **Đến Theo Jêsus** *Bài số:424* - **Đến Với Chiên Con** *Bài số:425* - **Cửa Cứu Rỗi** *Bài số:426* - **Quyền Trong Huyết** *Bài số:427* - **Huyết Chiên Con** *Bài số:428* - **Cứu Chúa Kỳ Diệu** *Bài số:429* - **Ca Ngợi Thập Tự** *Bài số:430* - **Ngươi Yêu Ta Chăng?** *Bài số:431* - **Danh Lạ Lùng** *Bài số:432* - **Gọi Kẻ Nhọc Nhằn** *Bài số:433* - **Cầu Nguyện Cho Anh** *Bài số:434* - **Xin Chúa Sai Tôi** *Bài số:435* - **Hãy Theo Ta** *Bài số:436* - **Mong Bạn Quay Về** *Bài số:437* - **Chúa Yêu Thế Gian** *Bài số:438* - **Trở Về** *Bài số:439* - **Vì Tội Tôi** *Bài số:440* - **Tiếng Chúa** *Bài số:441* - **Nguồn Tình Yêu** *Bài số:442* - **Về Gấp Lên** *Bài số:443* - **Chiên Lạc Trở Về** *Bài số:444* - **Loan Tin Mừng** *Bài số:445* - **Yêu Là Khi** *Bài số:446* - **Đưa Người Đến Chúa** *Bài số:447* - **Mảnh Đất Quê Hương** *Bài số:448* - **Xin Cha Dẫn Đưa** *Bài số:449* - **Lúc Anh Nguyện Cầu** *Bài số:450* - **Xin Chúa Ở Bên Con** *Bài số:451* - **Ca Khúc Xanh** *Bài số:452* - **Tôn Thờ Cha Thánh** *Bài số:453* - **Dâng Cha Đóa Hoa Lòng** *Bài số:454* - **Ngợi Ca Ơn Thương Xót** *Bài số:455* - **Nhìn Lên Cha Thánh** *Bài số:456* - **Ơn Yêu Thương Từ Cha** *Bài số:457* - **Chúc Tôn Chúa** *Bài số:458* - **Thành Kính Ca Ngợi** *Bài số:459* - **Lời Tạ Ơn** *Bài số:460* - **Tôn Vinh Danh Chúa** *Bài số:461* - **Lạy Cha Yêu Thương** *Bài số:462* - **Hô-sa-na** *Bài số:463* - **Dâng Lời Tán Dương** *Bài số:464* - **Dâng Lên Cha** *Bài số:465* - **Trong Giây Phút Này** *Bài số:466* - **Chúa Oai Quyền** *Bài số:467* - **Dâng Hiến** *Bài số:468* - **Ca Ngợi Chúa** *Bài số:469* - **Vinh Quang Rạng Ngời** *Bài số:470* - **Lời Con Ca Tụng** *Bài số:471* - **Hướng Lên Chúa** *Bài số:472* - **Cha Cao Quí** *Bài số:473* - **Tình Yêu Muôn Thu** *Bài số:474* - **Dâng Lời Suy Tôn** *Bài số:475* - **Thi Thiên 86** *Bài số:476* - **Hát Ha-lê-lu-gia** *Bài số:477* - **Lời Nguyện Kính Yêu** *Bài số:478* - **Nơi Ẩn Trú Muôn Đời** *Bài số:479* - **Dâng Lời Cảm Tạ** *Bài số:480* - **Này Anh Thấy Không** *Bài số:481* - **Phút Suy Tư** *Bài số:482* - **Đồi Vắng** *Bài số:483* - **Dâng Trọn Cho Jêsus** *Bài số:484* - **Mừng Xuân** *Bài số:485* - **Chuyện Giáng Sinh** *Bài số:486* - **Niềm Vui** *Bài số:487* - **Xuân Đến Bên Nhà** *Bài số:488* - **Hãy Tin, Đừng Sợ!** *Bài số:489* - **Tiếng Gõ Cửa** *Bài số:490* - **Khi Chúa Yên Lặng Nhìn** *Bài số:491* - **Dù Mai Sau** *Bài số:492* - **Khi Tôi Quỳ Nơi Chân Chúa** *Bài số:493* - **Lời Nguyện Chiều** *Bài số:494* - **Thi Thiên 90** *Bài số:495* - **Tôi Ước Mơ Là Viên Than Hồng** *Bài số:496* - **Bên Cha** *Bài số:510* - **Jêsus Bên Tôi** *Bài số:509* - **Ca Khúc Tạ Ơn Tôn Vinh** *Bài số:507* - **Rồi Ngày Sẽ Trôi Qua** *Bài số:508* - **Vững Bước Đi Trên Khổ Đau**

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

X-Content-Encoded-By: Joomla! 1.5