text:
Sáng kiễn kinh nghiệm - Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Chia sẻ: Nguyenhoang Phuonguyen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:15
lượt xem 576
download
Sáng kiễn kinh nghiệm - Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Tiểu học là bậc học nền tảng của nền giáo dục quốc dân, lớp một là nền móng của bậc tiểu học. Dạy Tiếng Việt lớp 1 có nhiệm vụ rất lớn lao là trao cho các em cái chìa khóa mở cánh cửa tri thức để các em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết khi học tập.
Bình luận(1) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Sáng kiễn kinh nghiệm - Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tiểu học là bậc học nền tảng của nền giáo dục quốc dân, lớp một là nền móng của bậc tiểu học. Dạy Tiếng Việt lớp 1 có nhiệm vụ rất lớn lao là trao cho các em cái chìa khóa mở cánh cửa tri thức để các em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết khi học tập. Chữ viết là công cụ cho các em sử dụng suốt đời. Đọc thông, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, không thể tách rời. Song như cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói “Nét chữ - Nết người”, nhận xét này phần nào nói lên tầm quan trọng của việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học. Dạy cho các em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là giúp các em có được đức tính cần cù, nhân đạo, cẩn thận và lòng tự trọng đối với bản thân cũng như đối với thầy cô giáo và bạn đọc bài vở của mình. Nền giáo dục của chúng ta đã lần lượt trải qua nhiều thời kỳ cải cách. Và sau mỗi lần cải cách như vậy, mẫu chữ viết cho học sinh Tiểu học lại thay đổi. Đi kèm với sự thay đổi đó là các quy trình dạy, tài liệu dạy và học thay đổi. Đó chính là điều băn khoăn của các giáo viên tiểu học trong thời gian gần đây khi giảng dạy môn Tập viết trong nhà trường. Sự thay đổi 1
- đó cũng ảnh hưởng phần nào đến chất lượng chữ viết của học sinh, có những lớp học sinh viết rất xấu, mất nét, nghiêng ngả dẫn đến thiếu ý thức học tập trong các môn học khác. Vì vậy tôi thấy rằng cần phải có những biện pháp để “ Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm cải thiện thiện tình trạng đã nêu trên. PHẦN II NỘI DUNG I. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY PHÂN MÔN TẬP VIẾT Ở TIỂU HỌC. 1/Phương pháp trực quan: a- Chữ mẫu: biểu tượng trực quan trong tất cả giờ dạy tập viết. Trẻ tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn. Khi viết các em phải tái hiện hình ảnh chữ viết đã tiếp thu được qua mắt nhìn lần đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết đã nhìn được trên mặt giấy. Vì vậy nếu chữ mẫu được trình bày với kích thước quá nhỏ hoặc dưới ánh sáng kém, thì các em rất khó nhìn dẫn đến khó tái hiện. Từ đó nếu trình bày mẫu chữ (mẫu chữ đơn bằng bìa) trên bảng lớp, giáo viên phải phóng to, các đường kẻ ô rõ ràng, đúng các nét để học sinh nắm được cấu tạo, kích thước của chữ. Nếu trong bài viết có nhiều chữ cái hoặc nhiều vần khác nhau thì cần phải có đủ mẫu cho học sinh quan sát để nhận xét sự giống và khác nhau đó. Ví dụ: Bài 3: ô - ơ; n – m. Sách Tập viết 1. 2
- Từ chữ mẫu rời của từng cặp ô - ơ; n – m, học sinh nêu được kích thước, hình dáng của chúng, nhận xét sự giống nhau và khác nhau giữ rừng cặp. Kích thước: ô - ơ cao 4 li, rộng 1/3 ô. m – n cao 4 li, m rộng 1 ô n rộng 2/3 ô Hình dáng: ô - ơ đều gồm một nét cong tròn. ô có thêm 1 dấu mũ gồm 2 nét chéo phải chéo trái hợp lại. ơ gồm 1 nét cong tròn thêm 1 nét móc nhỏ trên đầu. n gồm 2 nét là nét móc xuôi và nét móc 2 đầu. m gồm 2 nét móc xuôi, 1 nét móc 2 đầu. Cấu tạo của các cặp chữ trên tương đối giống nhau dẫn đến cách viết cũng tương tự. Giáo viên có thể cho học sinh nhận xét cả cách viết. Ví dụ: Muốn viết ô - ơ ta phải viết 1 nét cong tròn, đặt bút ở góc phải khung hình, dưới dòng kẻ 4, sau đó viết thêm một dấu phụ. Muốn viết m – n ta đặt bút ở dưới dòng kẻ 3, viết nét móc xuôi sau đó viết nét móc 2 đầu (chữ n) hoặc viết tiếp nét móc xuôi nữa rồi viết móc 2 đầu (chữ m). b- Chữ mẫu do giáo viên viết trên bảng lớp: 3
- Trong giờ dạy, chữ mẫu của giáo viên là trực quan sống cho học sinh nhìn thấy sự liên kết giữa các con chữ, thứ tự đưa nét, cách điều tiết cứng mềm của từng con chữ. Vừa viết vừa giảng giải, chữ mẫu trên bảng của cô giáo phải vừa đẹp vừa mềm mại, nhịp nhàng với lời nói, đồng thời tư thế đứng của cô giáo cũng phải hợp lý để học sinh theo dõi được trả quy trình viết. Khi hướng dẫn viết mẫu trên bảng lớp giáo viên phải cô đọng, chọn lọc những con chữ, nét nối tiêu biểu để hướng dẫn tỷ mỷ, chính xác cho học sinh, không nên tham lam viết và hướng dẫn nhiều gây rối mắt. c- Chữ mẫu trong vở mẫu của giáo viên: Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải được cụ thể hóa nhất là đối với học sinh lớp Một. Khi học sinh được quan sát bài mẫu của cô giáo, các em lập tức nảy sinh ý định bắt chước, muốn mình viết đẹp được như cô giáo. Mặt khác, chữ viết trong vở mẫu của giáo viên là sự tổng hợp của nội dung bài học, nó gần với bài viết của các em, giúp các em dễ dàng cá thể hóa từng dòng, từng chữ của bài học. Ngoài chữ mẫu của cô giáo, giáo viên có thể sử dụng những bài viết đẹp của những học sinh khá, giỏi để làm mẫu cho các em, giúp các em mở mang kiến thức ngoài bài học trên lớp của cô. Đó chính là “Học thầy không tày học bạn”. d- Chữ mẫu trong vở mẫu là chuẩn mực chưa đủ, chữ mẫu của cô giáo mọi nơi, mọi lúc khi chấm chữa, khi viết bảng cả những môn học khác, những lời dặn dò đối với học sinh cũng phải là mẫu mực. Tại sao như vậy ? Vì trẻ tiểu học luôn coi thầy cô giáo như một tấm gương sáng, soi vào đó ta thấy tâm hồn của trẻ thơ ngây và trong trẻo vô cùng. Nếu thầy 4
- cô giáo ẩu, viết cẩu thả khi phê vở cho trẻ, chính là đã vô tình làm mờ đi cái gương trong sáng ấy, đã biến mình thành một ví dụ xấu cho trẻ bắt trước. Không ít học sinh khi viết vở Tập viết, Chính tả rất cẩn thận nhưng viết bài ở những môn học khác thì rất ẩu. Lý do rất đơn giản, vì các cháu thấy cô giáo chỉ quan tâm đến chữ viết trong 2 quyển vở ấy. Muốn trò viết đẹp thì thầy phải luôn luôn viết đẹp, đó là kim chỉ nam của thầy cô giáo trong nhà trường. 2/ Phương pháp phân tích - đàm thoại gợi mở: Chữ viết là một chuỗi hoạt động cơ bắp nhằm liên kết các nét chữ lại với nhau (thành một chữ cái hay một chữ) theo trình tự thời gian. Để chữ viết đẹp, không bị vụn, gẫy và rời, trong quá trình dạy viết giáo viên cần phân tích cấu tạo chữ để hướng dẫn cách uốn nét, lia bút. Ví dụ: - Chữ n gồm 1 nét móc xuôi kết hợp với 1 nét móc 2 đầu. - Chữ u: nét hất ( ) kết hợp với nét móc ngược kết hợp tiếp với nét móc ngược thứ hai. - Chữ mẹ: chữ m nối liền với chữ e và thêm dấu thanh nặng ở dưới chữ e Muốn phân tích được cấu tạo chữ và cách viết, giáo viên phải sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở. Phương pháp này thường được sử dụng ở phần đầu tiết học, sau khi đưa chữ mẫu phóng to trên bìa dán. Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt để học sinh phân tích được hình dáng, kích thước, cấu tạo và cách viết của chữ. 5
- Ví dụ: Bài 9: y – tr – vở tập viết lớp 1. Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi như sau: - Chữ y nằm trong khung hình gì ? - Cao mấy ô ? Rộng mấy ô ? - Chữ y gồm mấy nét ? Là những nét nào ? - Điểm đặt bút của chữ y giống điểm đặt bút của chữ nào mình đã học ? - Chữ tr gồm mấy con chữ ghép lại ? - Chiều cao, độ rộng của chữ là mấy ô ? - Nét nối giữa t và r là bao nhiêu ? Đối với những chữ khó, giáo viên có thể phô tô mẫu cho học sinh thảo luận nhóm, sau đó lên chỉ trên hình để phân tích. Thảo luận nhóm có cái hay là học sinh được đóng góp xây dựng ý kiến cho nhau nên dễ dàng tìm ra tri thức mới. Song trước khi thảo luận nhóm, giáo viên phải ra câu hỏi định hướng cho học sinh. 3/ Phương pháp giảng giải: Phương pháp này được sử dụng khi hướng dẫn kỹ thuật viết cho học sinh. Muốn hướng dẫn kỹ thuật viết đúng, người giáo viên phải nắm vững và sử dụng chính xác thuật ngữ khi dạy tập viết. Một số thuật ngữ khi dạy môn Tập viết: a-Đường kẻ và dòng kẻ: 6
- Các chữ cái ghi âm Tập viết đều nằm trong các ô vuông. Các ô vuông này do các đường kẻ và dòng kẻ cắt nhau tạo thành. Những chữ cái có độ cao 1 dòng được xác định bằng đường kẻ ngang trên và đường kẻ ngang dưới. Ví dụ: dòng kẻ ngang trên dòng kẻ ngang dưới Các chữ cái có độ cao 2 dòng được xác định bằng đường kẻ ngang trên, dưới và giữa. Ví dụ: dòng kẻ ngang trên dòng kẻ ngang dưới Các dòng kẻ chia các ô vuông lớn thành các ô vuông nhỏ gọi là dòng kẻ ngang (dòng ly) hoặc dòng kẻ dọc. Ví dụ: các dòng kẻ ly dòng kẻ dọc Cách xác định tọa độ của điểm đặt bút và dừng bút phải dựa trên khung chữ làm chuẩn. b- Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu khi viết một nét trong một chữ cái hay một chữ, điểm đặt bút có thể đặt trên đường kẻ ngang. Ví dụ: 7
- c- Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc của nét chữ. Điểm dừng bút có thể trùng với điểm đặt bút (chữ O), nhưng đa số kết thúc ở 1/3 đơn vị chiều cao của thân chữ. Do vậy người giáo viên chỉ dừng một chút để chỉ khái niệm này. d-Khái niệm lia bút: Để đảm bảo tốc độ viết trong quá trình viết, nối các nét hay chữ cái với nhau, người ta sử dụng kỹ thuật lia bút. Tức là nét bút thể hiện liên tục nhưng bút hoặc phấn không chạm vào giấy hoặc bảng theo đường cong ngắn nhất. Thao tác đưa bút trên không ấy gọi là lia bút. Ví dụ: e- Khái niệm rê bút: Là trường hợp viết đi lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết, thông thường là từ điểm kết thúc của nét trước tới điểm đặt bút của nét sau. Ví dụ: g- Hệ thống nét: Gồm hai loại: nét thẳng – nét cong. Thẳng đứng Thẳng xiên phải \ Thẳng ngang Thẳng xiên trái / Cong kín O Cong hở phải C Cong hở trái (cong trái) (cong phải) Theo lưng chữ Các loại nét phối hợp: 8
- 1- Nét móc xuôi: , nét móc ngược: 2- Nét móc 2 đầu: 3- Nét thắt đầu: , nét thắt giữa: 4- Nét khuyết trên: , nét khuyết dưới: Sử dụng phương pháp giảng giải để hướng dẫn viết một số dạng bài trong chương trình tập viết Lớp 1. * Hướng dẫn kỹ thuật viết: Muốn dạy cho học sinh viết đúng các hình chữ cái, vẫn thông thường, giáo viên cần hướng dẫn để các em nắm được cấu tạo, quy trình viết bao gồm: . Điểm bắt đầu và kết thúc của chữ. . Điểm tiếp xúc với nét của khung chữ. . Kỹ thuật viết như thế nào cho mau bằng cách rê bút, lia bút, chuyển dịch đầu bút để có thể viết liền mạch, đồng thời kinh nghiệm viết như thế nào cho đẹp. * Hướng dẫn viết chữ cái: Ví dụ: a)Tập viết chữ Cấu tạo: gồm 2 nét: cong trái và móc ngược. Kích thước: cao 1 ô, rộng 1 ô vuông. 9
- Thứ tự viết: điểm đặt bút để viết nét cong trái (1) điểm tiếp xúc với khung chữ (2, 3, 4), điểm kết thúc nét (5) điểm đặt bút để viết nét móc ngược (6), điểm tiếp xúc với khung (7), điểm kết thúc nét (8). Cách viết: Thực hiện xong nét “C” của chữ phải rê nhẹ bút đến điểm (6) đặt bút của nét “l” tạo hình hoàn chỉnh của chữ. b) Tập viết chữ n: Cấu tạo: Gồm 2 nét (móc xuôi) và (móc hai đầu). Thứ tự viết: Điểm đặt bút để viết nét móc (1), điểm tiếp xúc với khung (2), điểm kết thúc của nét móc (3), điểm đặt bút để viết nét móc 2 đầu (4), điểm tiếp xúc với khung (5, 6), điểm tiếp xúc của nét (7). Cách viết: Từ (1) nối qua (2) và kết thúc ở (3) rê bút tới (4) qua (5, 6), kết thúc ở (7) hoàn chỉnh chữ. c) Tập viết vần an: Cấu tạo: Chữ a và chữ n. Thứ tự viết: Điểm đặt bút (1) để viết nét cong của chữ a, điểm (2) kết thúc nét cong của chữ a. Điểm kết thúc của nét móc (chữ a) cũng là điểm đặt bút viết nét móc của chữ n. Điểm (3) kết thúc của chữ n. Cách viết: Viết chữ a rồi viết luôn chữ n, không nhấn bút. Kỹ thuật viết: Khi viết đến điểm (2) không nhấc bút lên mà nhẹ nhàng viết hướng bút về bên phải viết chữ n đến (3) là hòan chỉnh vần an. d) Tập viết từ bàn gỗ: 10
- Cấu tạo: Gồm tiếng bàn và tiếng gỗ. Thứ tự viết: Điểm đặt bút (1) để viết chữ b, viết xong chữ b thì viết luôn chữ a, nối a n kết thúc ở (5). Cách ra 1 con chữ O viết g bắt đấu từ điểm (1) sau đó viết tiếp O kết thúc ở (3), cuối cùng viết dấu ˆ và ˜ . Kỹ thuật viết: Khi viết đến điểm (2) thì lia bút nối b – a, nối a – n liền mạch, đưa nhẹ. Viết xong tiếng “bàn” thì viết tiếng “gỗ” lia bút từ g – o rồi lia lên viết mũ ô và dấu thanh ngã. 4/ Phương pháp luyện tập: Dân gian ta có câu: “Văn ôn võ luyện” và “Trăm hay không bằng tay quen” quả đúng không sai. Đối với môn Tập viết thì càng đúng như vậy. Đối với trẻ lớp 1 tay còn mềm, yếu, cầm bút các em vẫn sợ rơi, chóng mỏi mệt thì quá trình rèn chữ của giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại, tăng dần yêu cầu, không đòi hỏi quá khó với các em. Có thể luyện tập bằng nhiều phương tiện. a-Luyện bảng con: Với trẻ em lớp 1, viết phần mềm hơn viết chì, bảng con lại có thể xóa, lau, sửa nét dễ dàng. Khi học sinh luyện viết bảng con giáo viên có thể cầm tay từng em khi học những bài đầu, sau đó mới thả dần dần cho các em tự viết. Sang học kỳ II, khi viết đã cứng tay học sinh còn có thể sử dụng bảng và bút dạ (bảng phoóc) cho hợp vệ sinh. Giáo viên cần hướng dẫn cả 11
- việc lau bảng cho các em. Trong một tiết tập viết có thể luyện bảng con 2 lần. b-Luyện viết trên bảng lớp: Thường thì học sinh được viết trên bảng lớp vào phần kiểm tra bài cũ. Học sinh viết bảng lớp khó hơn trong bảng con nên người giáo viên có thể giúp các em bằng cách kẻ dòng ly hoặc ô trên bảng lớp để học sinh dễ viết. c-Luyện viết trong vở tập viết: Muốn học sinh viết đẹp giáo viên phải làm tốt khâu chuẩn bị bút và vở cho học sinh. Nếu học sinh viết bút chì thì giáo viên phải kiểm tra đầu nhọn và gọt bút cho đồng đều. Nếu học sinh viết bút mực thì cô giáo phải kiểm tra mực và lau sạch bút cho các em, trong vở phải có giấy kê tay hoặc giấy thấm. Trước khi viết vở học sinh phải được quan sát vở mẫu của cô giáo. *Trong tất cả các quá trình luyện viết, người giáo viên phải luôn chú ý nhắc nhở học sinh. - Tư thế ngồi học - Tay cầm bút - Quan sát trực tiếp, nhắc nhở và sửa sai cho từng em, nếu nhiều em sai thì phải sửa chung cho cả lớp để học sinh rút kinh nghiệm kịp thời. 12
- - Viết mẫu vào vở rèn chữ cho học sinh kém viết thêm. - Luôn động viên, khuyến khích những em viết đẹp. - Khuyến khích học sinh hăng hái phát biểu, nhận xét bài của bạn để tìm ra cái sai để sửa cho bạn. - Khi học sinh viết ở bảng con hay ở vở cũng phải tuân theo hiệu lệnh của giáo viên cho nhịp nhàng, cẩn thận. - Ngoài luyện viết ở bảng, ở vở Tập viết giáo viên cần nhắc nhở các em viết đẹp ở tất cả các môn khác nữa (ví dụ: Toán, Tự nhiên xã hội, Sức khỏe, Anh văn …) III-KẾT QUẢ THU ĐƯỢC: Sau một thời gian áp dụng các phương pháp nêu trên tôi nhận thấy rất rõ: Không chỉ với môn Tập viết, chữ viết học sinh được cải thiện mà trong các môn khác như: Toán (viết lời giải), Tập đọc (làm bài tập điền từ …), Chính tả, Tiếng Anh các em đều tiến bộ rõ rệt. Điển hình có các em viết đẹp như: Nguyễn Thị Mai Hương, Nguyễn Thị Thơm, Nguyễn Thị Viên, Đinh Thị Hậu ...Tập thể lớp luôn đạt là lớp “Vở sạch - Chữ đẹp” của nhà trường. Trong Hội thi “ Viết chữ đẹp” cấp trường, lớp có 10 em tham gia thi, cả 10 em đều được cộng nhận, trong đó em Nguyễn Thị Mai Hương đạt giải nhất, Nguyễn Thị Thơm đạt giải Ba. Trong Hội thi viết chữ đẹp cấp Tiểu học năm học 2005-2006 vừa qua, một học sinh lớp tôi đã đạt giải nhất khối lớp 1 toàn huyện, giải nhì cấp tỉnh và giải Ba cấp Quốc gia. 13
- PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN : Qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy: Chương trình thay sách giáo khoa mới có nhiều sự đổi mới cả nội dung và hình thức của sách, đổi mới về cách đánh giá cũng như về phương pháp giảng dạy, các em được phát huy hết khả năng của mình, kiến thức được mở rộng, nâng cao dần chuẩn bị tốt cho việc theo học các lớp cao hơn. Tuy vậy việc áp dụng các phương pháp rèn viết là không thể thiếu được và thực sự có hiệu quả nếu như người giáo viên không quan tâm đúng mức. Trên đây là một vài suy nghĩ của cá nhân tôi về phương pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1. Bản thân tôi sẽ rút kinh nghiệm và phấn đấu nhiều hơn nữa trong phong trào “Rèn chữ giữ vở” cho học sinh. Tôi sẽ tận tâm chăm sóc, quan tâm đến từng em để sửa chữa và nhắc nhở các em viết ngày càng đẹp hơn. II. MỘT SỐ ĐỀ XUẤT. Nhân đây tôi xin có vài lời kiến nghị với quý ban biên soạn vở Tập viết lớp 1 như sau: Trong chương trình Tập viết từ tuần 1 đến tuần 6 của vở tập viết là các chữ có cỡ rất to, chưa phù hợp với học sinh. Nên chăng sách sửa chữa lại thành các chữ cỡ nhỡ (2 ly) cho học sinh dễ viết và giáo viên dễ dạy. Do thời gian và khả năng có hạn những vấn đề tôi nêu ra chắc chắn chắn còn nhiều khiếm khuyết, rất mong sự thông cảm và đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các anh chị đồng nghiệp. 14
- Xếp loại của Hội đồng xét duyệt SKKN các cấp ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................... ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................... ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................... ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................... ................................................................................................................................... .................... ................................................................................................................................... .................... 15
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng giải toán có lời văn lớp 1
13 p | 769 | 468
-
Sáng kiến kinh nghiệm: "Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ và câu ở lớp 4" - GV Trần Thị Huyền Thanh
20 p | 205 | 96
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng bộ môn Thể dục
7 p | 177 | 88
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng dạy học môn chính tả lớp 3
39 p | 137 | 69
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập môn Giáo dục công dân
35 p | 159 | 69
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng giờ dạy phân môn tập đọc lớp 3
21 p | 113 | 58
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn chữ viết cho học sinh lớp 2
8 p | 120 | 47
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng tổ chuyên môn
14 p | 115 | 44
-
SKKN: Rèn luyện kỹ năng tập viết cho học sinh lớp 1
8 p | 123 | 42
-
SKKN: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai
27 p | 68 | 34
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
18 p | 106 | 33
-
Sáng kiến bậc Tiểu học: Hướng dẫn giải Toán có lời văn cho học sinh lớp 1
17 p | 74 | 31
-
SKKN: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2
12 p | 57 | 27
-
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
23 p | 82 | 22
-
SKKN: Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THPT số 3 Văn Bàn
20 p | 28 | 8
-
SKKN: Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 qua môn tập viết
17 p | 32 | 6
-
SKKN: Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đạo đức khối 4-5
15 p | 15 | 4

markdown:
# Sáng kiễn kinh nghiệm - Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Chia sẻ: Nguyenhoang Phuonguyen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:15
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 576
download
![](http://image1.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100802/akura123/80x100/261584_256.jpg)
##
Sáng kiễn kinh nghiệm - Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Tiểu học là bậc học nền tảng của nền giáo dục quốc dân, lớp một là nền móng của bậc tiểu học. Dạy Tiếng Việt lớp 1 có nhiệm vụ rất lớn lao là trao cho các em cái chìa khóa mở cánh cửa tri thức để các em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết khi học tập.
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(1)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Sáng kiễn kinh nghiệm - Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tiểu học là bậc học nền tảng của nền giáo dục quốc dân, lớp một là nền móng của bậc tiểu học. Dạy Tiếng Việt lớp 1 có nhiệm vụ rất lớn lao là trao cho các em cái chìa khóa mở cánh cửa tri thức để các em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết khi học tập. Chữ viết là công cụ cho các em sử dụng suốt đời. Đọc thông, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, không thể tách rời. Song như cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói “Nét chữ - Nết người”, nhận xét này phần nào nói lên tầm quan trọng của việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học. Dạy cho các em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là giúp các em có được đức tính cần cù, nhân đạo, cẩn thận và lòng tự trọng đối với bản thân cũng như đối với thầy cô giáo và bạn đọc bài vở của mình. Nền giáo dục của chúng ta đã lần lượt trải qua nhiều thời kỳ cải cách. Và sau mỗi lần cải cách như vậy, mẫu chữ viết cho học sinh Tiểu học lại thay đổi. Đi kèm với sự thay đổi đó là các quy trình dạy, tài liệu dạy và học thay đổi. Đó chính là điều băn khoăn của các giáo viên tiểu học trong thời gian gần đây khi giảng dạy môn Tập viết trong nhà trường. Sự thay đổi 1
- đó cũng ảnh hưởng phần nào đến chất lượng chữ viết của học sinh, có những lớp học sinh viết rất xấu, mất nét, nghiêng ngả dẫn đến thiếu ý thức học tập trong các môn học khác. Vì vậy tôi thấy rằng cần phải có những biện pháp để “ Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm cải thiện thiện tình trạng đã nêu trên. PHẦN II NỘI DUNG I. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY PHÂN MÔN TẬP VIẾT Ở TIỂU HỌC. 1/Phương pháp trực quan: a- Chữ mẫu: biểu tượng trực quan trong tất cả giờ dạy tập viết. Trẻ tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn. Khi viết các em phải tái hiện hình ảnh chữ viết đã tiếp thu được qua mắt nhìn lần đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết đã nhìn được trên mặt giấy. Vì vậy nếu chữ mẫu được trình bày với kích thước quá nhỏ hoặc dưới ánh sáng kém, thì các em rất khó nhìn dẫn đến khó tái hiện. Từ đó nếu trình bày mẫu chữ (mẫu chữ đơn bằng bìa) trên bảng lớp, giáo viên phải phóng to, các đường kẻ ô rõ ràng, đúng các nét để học sinh nắm được cấu tạo, kích thước của chữ. Nếu trong bài viết có nhiều chữ cái hoặc nhiều vần khác nhau thì cần phải có đủ mẫu cho học sinh quan sát để nhận xét sự giống và khác nhau đó. Ví dụ: Bài 3: ô - ơ; n – m. Sách Tập viết 1. 2
- Từ chữ mẫu rời của từng cặp ô - ơ; n – m, học sinh nêu được kích thước, hình dáng của chúng, nhận xét sự giống nhau và khác nhau giữ rừng cặp. Kích thước: ô - ơ cao 4 li, rộng 1/3 ô. m – n cao 4 li, m rộng 1 ô n rộng 2/3 ô Hình dáng: ô - ơ đều gồm một nét cong tròn. ô có thêm 1 dấu mũ gồm 2 nét chéo phải chéo trái hợp lại. ơ gồm 1 nét cong tròn thêm 1 nét móc nhỏ trên đầu. n gồm 2 nét là nét móc xuôi và nét móc 2 đầu. m gồm 2 nét móc xuôi, 1 nét móc 2 đầu. Cấu tạo của các cặp chữ trên tương đối giống nhau dẫn đến cách viết cũng tương tự. Giáo viên có thể cho học sinh nhận xét cả cách viết. Ví dụ: Muốn viết ô - ơ ta phải viết 1 nét cong tròn, đặt bút ở góc phải khung hình, dưới dòng kẻ 4, sau đó viết thêm một dấu phụ. Muốn viết m – n ta đặt bút ở dưới dòng kẻ 3, viết nét móc xuôi sau đó viết nét móc 2 đầu (chữ n) hoặc viết tiếp nét móc xuôi nữa rồi viết móc 2 đầu (chữ m). b- Chữ mẫu do giáo viên viết trên bảng lớp: 3
- Trong giờ dạy, chữ mẫu của giáo viên là trực quan sống cho học sinh nhìn thấy sự liên kết giữa các con chữ, thứ tự đưa nét, cách điều tiết cứng mềm của từng con chữ. Vừa viết vừa giảng giải, chữ mẫu trên bảng của cô giáo phải vừa đẹp vừa mềm mại, nhịp nhàng với lời nói, đồng thời tư thế đứng của cô giáo cũng phải hợp lý để học sinh theo dõi được trả quy trình viết. Khi hướng dẫn viết mẫu trên bảng lớp giáo viên phải cô đọng, chọn lọc những con chữ, nét nối tiêu biểu để hướng dẫn tỷ mỷ, chính xác cho học sinh, không nên tham lam viết và hướng dẫn nhiều gây rối mắt. c- Chữ mẫu trong vở mẫu của giáo viên: Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải được cụ thể hóa nhất là đối với học sinh lớp Một. Khi học sinh được quan sát bài mẫu của cô giáo, các em lập tức nảy sinh ý định bắt chước, muốn mình viết đẹp được như cô giáo. Mặt khác, chữ viết trong vở mẫu của giáo viên là sự tổng hợp của nội dung bài học, nó gần với bài viết của các em, giúp các em dễ dàng cá thể hóa từng dòng, từng chữ của bài học. Ngoài chữ mẫu của cô giáo, giáo viên có thể sử dụng những bài viết đẹp của những học sinh khá, giỏi để làm mẫu cho các em, giúp các em mở mang kiến thức ngoài bài học trên lớp của cô. Đó chính là “Học thầy không tày học bạn”. d- Chữ mẫu trong vở mẫu là chuẩn mực chưa đủ, chữ mẫu của cô giáo mọi nơi, mọi lúc khi chấm chữa, khi viết bảng cả những môn học khác, những lời dặn dò đối với học sinh cũng phải là mẫu mực. Tại sao như vậy ? Vì trẻ tiểu học luôn coi thầy cô giáo như một tấm gương sáng, soi vào đó ta thấy tâm hồn của trẻ thơ ngây và trong trẻo vô cùng. Nếu thầy 4
- cô giáo ẩu, viết cẩu thả khi phê vở cho trẻ, chính là đã vô tình làm mờ đi cái gương trong sáng ấy, đã biến mình thành một ví dụ xấu cho trẻ bắt trước. Không ít học sinh khi viết vở Tập viết, Chính tả rất cẩn thận nhưng viết bài ở những môn học khác thì rất ẩu. Lý do rất đơn giản, vì các cháu thấy cô giáo chỉ quan tâm đến chữ viết trong 2 quyển vở ấy. Muốn trò viết đẹp thì thầy phải luôn luôn viết đẹp, đó là kim chỉ nam của thầy cô giáo trong nhà trường. 2/ Phương pháp phân tích - đàm thoại gợi mở: Chữ viết là một chuỗi hoạt động cơ bắp nhằm liên kết các nét chữ lại với nhau (thành một chữ cái hay một chữ) theo trình tự thời gian. Để chữ viết đẹp, không bị vụn, gẫy và rời, trong quá trình dạy viết giáo viên cần phân tích cấu tạo chữ để hướng dẫn cách uốn nét, lia bút. Ví dụ: - Chữ n gồm 1 nét móc xuôi kết hợp với 1 nét móc 2 đầu. - Chữ u: nét hất ( ) kết hợp với nét móc ngược kết hợp tiếp với nét móc ngược thứ hai. - Chữ mẹ: chữ m nối liền với chữ e và thêm dấu thanh nặng ở dưới chữ e Muốn phân tích được cấu tạo chữ và cách viết, giáo viên phải sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở. Phương pháp này thường được sử dụng ở phần đầu tiết học, sau khi đưa chữ mẫu phóng to trên bìa dán. Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt để học sinh phân tích được hình dáng, kích thước, cấu tạo và cách viết của chữ. 5
- Ví dụ: Bài 9: y – tr – vở tập viết lớp 1. Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi như sau: - Chữ y nằm trong khung hình gì ? - Cao mấy ô ? Rộng mấy ô ? - Chữ y gồm mấy nét ? Là những nét nào ? - Điểm đặt bút của chữ y giống điểm đặt bút của chữ nào mình đã học ? - Chữ tr gồm mấy con chữ ghép lại ? - Chiều cao, độ rộng của chữ là mấy ô ? - Nét nối giữa t và r là bao nhiêu ? Đối với những chữ khó, giáo viên có thể phô tô mẫu cho học sinh thảo luận nhóm, sau đó lên chỉ trên hình để phân tích. Thảo luận nhóm có cái hay là học sinh được đóng góp xây dựng ý kiến cho nhau nên dễ dàng tìm ra tri thức mới. Song trước khi thảo luận nhóm, giáo viên phải ra câu hỏi định hướng cho học sinh. 3/ Phương pháp giảng giải: Phương pháp này được sử dụng khi hướng dẫn kỹ thuật viết cho học sinh. Muốn hướng dẫn kỹ thuật viết đúng, người giáo viên phải nắm vững và sử dụng chính xác thuật ngữ khi dạy tập viết. Một số thuật ngữ khi dạy môn Tập viết: a-Đường kẻ và dòng kẻ: 6
- Các chữ cái ghi âm Tập viết đều nằm trong các ô vuông. Các ô vuông này do các đường kẻ và dòng kẻ cắt nhau tạo thành. Những chữ cái có độ cao 1 dòng được xác định bằng đường kẻ ngang trên và đường kẻ ngang dưới. Ví dụ: dòng kẻ ngang trên dòng kẻ ngang dưới Các chữ cái có độ cao 2 dòng được xác định bằng đường kẻ ngang trên, dưới và giữa. Ví dụ: dòng kẻ ngang trên dòng kẻ ngang dưới Các dòng kẻ chia các ô vuông lớn thành các ô vuông nhỏ gọi là dòng kẻ ngang (dòng ly) hoặc dòng kẻ dọc. Ví dụ: các dòng kẻ ly dòng kẻ dọc Cách xác định tọa độ của điểm đặt bút và dừng bút phải dựa trên khung chữ làm chuẩn. b- Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu khi viết một nét trong một chữ cái hay một chữ, điểm đặt bút có thể đặt trên đường kẻ ngang. Ví dụ: 7
- c- Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc của nét chữ. Điểm dừng bút có thể trùng với điểm đặt bút (chữ O), nhưng đa số kết thúc ở 1/3 đơn vị chiều cao của thân chữ. Do vậy người giáo viên chỉ dừng một chút để chỉ khái niệm này. d-Khái niệm lia bút: Để đảm bảo tốc độ viết trong quá trình viết, nối các nét hay chữ cái với nhau, người ta sử dụng kỹ thuật lia bút. Tức là nét bút thể hiện liên tục nhưng bút hoặc phấn không chạm vào giấy hoặc bảng theo đường cong ngắn nhất. Thao tác đưa bút trên không ấy gọi là lia bút. Ví dụ: e- Khái niệm rê bút: Là trường hợp viết đi lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết, thông thường là từ điểm kết thúc của nét trước tới điểm đặt bút của nét sau. Ví dụ: g- Hệ thống nét: Gồm hai loại: nét thẳng – nét cong. Thẳng đứng Thẳng xiên phải \ Thẳng ngang Thẳng xiên trái / Cong kín O Cong hở phải C Cong hở trái (cong trái) (cong phải) Theo lưng chữ Các loại nét phối hợp: 8
- 1- Nét móc xuôi: , nét móc ngược: 2- Nét móc 2 đầu: 3- Nét thắt đầu: , nét thắt giữa: 4- Nét khuyết trên: , nét khuyết dưới: Sử dụng phương pháp giảng giải để hướng dẫn viết một số dạng bài trong chương trình tập viết Lớp 1. * Hướng dẫn kỹ thuật viết: Muốn dạy cho học sinh viết đúng các hình chữ cái, vẫn thông thường, giáo viên cần hướng dẫn để các em nắm được cấu tạo, quy trình viết bao gồm: . Điểm bắt đầu và kết thúc của chữ. . Điểm tiếp xúc với nét của khung chữ. . Kỹ thuật viết như thế nào cho mau bằng cách rê bút, lia bút, chuyển dịch đầu bút để có thể viết liền mạch, đồng thời kinh nghiệm viết như thế nào cho đẹp. * Hướng dẫn viết chữ cái: Ví dụ: a)Tập viết chữ Cấu tạo: gồm 2 nét: cong trái và móc ngược. Kích thước: cao 1 ô, rộng 1 ô vuông. 9
- Thứ tự viết: điểm đặt bút để viết nét cong trái (1) điểm tiếp xúc với khung chữ (2, 3, 4), điểm kết thúc nét (5) điểm đặt bút để viết nét móc ngược (6), điểm tiếp xúc với khung (7), điểm kết thúc nét (8). Cách viết: Thực hiện xong nét “C” của chữ phải rê nhẹ bút đến điểm (6) đặt bút của nét “l” tạo hình hoàn chỉnh của chữ. b) Tập viết chữ n: Cấu tạo: Gồm 2 nét (móc xuôi) và (móc hai đầu). Thứ tự viết: Điểm đặt bút để viết nét móc (1), điểm tiếp xúc với khung (2), điểm kết thúc của nét móc (3), điểm đặt bút để viết nét móc 2 đầu (4), điểm tiếp xúc với khung (5, 6), điểm tiếp xúc của nét (7). Cách viết: Từ (1) nối qua (2) và kết thúc ở (3) rê bút tới (4) qua (5, 6), kết thúc ở (7) hoàn chỉnh chữ. c) Tập viết vần an: Cấu tạo: Chữ a và chữ n. Thứ tự viết: Điểm đặt bút (1) để viết nét cong của chữ a, điểm (2) kết thúc nét cong của chữ a. Điểm kết thúc của nét móc (chữ a) cũng là điểm đặt bút viết nét móc của chữ n. Điểm (3) kết thúc của chữ n. Cách viết: Viết chữ a rồi viết luôn chữ n, không nhấn bút. Kỹ thuật viết: Khi viết đến điểm (2) không nhấc bút lên mà nhẹ nhàng viết hướng bút về bên phải viết chữ n đến (3) là hòan chỉnh vần an. d) Tập viết từ bàn gỗ: 10
- Cấu tạo: Gồm tiếng bàn và tiếng gỗ. Thứ tự viết: Điểm đặt bút (1) để viết chữ b, viết xong chữ b thì viết luôn chữ a, nối a n kết thúc ở (5). Cách ra 1 con chữ O viết g bắt đấu từ điểm (1) sau đó viết tiếp O kết thúc ở (3), cuối cùng viết dấu ˆ và ˜ . Kỹ thuật viết: Khi viết đến điểm (2) thì lia bút nối b – a, nối a – n liền mạch, đưa nhẹ. Viết xong tiếng “bàn” thì viết tiếng “gỗ” lia bút từ g – o rồi lia lên viết mũ ô và dấu thanh ngã. 4/ Phương pháp luyện tập: Dân gian ta có câu: “Văn ôn võ luyện” và “Trăm hay không bằng tay quen” quả đúng không sai. Đối với môn Tập viết thì càng đúng như vậy. Đối với trẻ lớp 1 tay còn mềm, yếu, cầm bút các em vẫn sợ rơi, chóng mỏi mệt thì quá trình rèn chữ của giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại, tăng dần yêu cầu, không đòi hỏi quá khó với các em. Có thể luyện tập bằng nhiều phương tiện. a-Luyện bảng con: Với trẻ em lớp 1, viết phần mềm hơn viết chì, bảng con lại có thể xóa, lau, sửa nét dễ dàng. Khi học sinh luyện viết bảng con giáo viên có thể cầm tay từng em khi học những bài đầu, sau đó mới thả dần dần cho các em tự viết. Sang học kỳ II, khi viết đã cứng tay học sinh còn có thể sử dụng bảng và bút dạ (bảng phoóc) cho hợp vệ sinh. Giáo viên cần hướng dẫn cả 11
- việc lau bảng cho các em. Trong một tiết tập viết có thể luyện bảng con 2 lần. b-Luyện viết trên bảng lớp: Thường thì học sinh được viết trên bảng lớp vào phần kiểm tra bài cũ. Học sinh viết bảng lớp khó hơn trong bảng con nên người giáo viên có thể giúp các em bằng cách kẻ dòng ly hoặc ô trên bảng lớp để học sinh dễ viết. c-Luyện viết trong vở tập viết: Muốn học sinh viết đẹp giáo viên phải làm tốt khâu chuẩn bị bút và vở cho học sinh. Nếu học sinh viết bút chì thì giáo viên phải kiểm tra đầu nhọn và gọt bút cho đồng đều. Nếu học sinh viết bút mực thì cô giáo phải kiểm tra mực và lau sạch bút cho các em, trong vở phải có giấy kê tay hoặc giấy thấm. Trước khi viết vở học sinh phải được quan sát vở mẫu của cô giáo. *Trong tất cả các quá trình luyện viết, người giáo viên phải luôn chú ý nhắc nhở học sinh. - Tư thế ngồi học - Tay cầm bút - Quan sát trực tiếp, nhắc nhở và sửa sai cho từng em, nếu nhiều em sai thì phải sửa chung cho cả lớp để học sinh rút kinh nghiệm kịp thời. 12
- - Viết mẫu vào vở rèn chữ cho học sinh kém viết thêm. - Luôn động viên, khuyến khích những em viết đẹp. - Khuyến khích học sinh hăng hái phát biểu, nhận xét bài của bạn để tìm ra cái sai để sửa cho bạn. - Khi học sinh viết ở bảng con hay ở vở cũng phải tuân theo hiệu lệnh của giáo viên cho nhịp nhàng, cẩn thận. - Ngoài luyện viết ở bảng, ở vở Tập viết giáo viên cần nhắc nhở các em viết đẹp ở tất cả các môn khác nữa (ví dụ: Toán, Tự nhiên xã hội, Sức khỏe, Anh văn …) III-KẾT QUẢ THU ĐƯỢC: Sau một thời gian áp dụng các phương pháp nêu trên tôi nhận thấy rất rõ: Không chỉ với môn Tập viết, chữ viết học sinh được cải thiện mà trong các môn khác như: Toán (viết lời giải), Tập đọc (làm bài tập điền từ …), Chính tả, Tiếng Anh các em đều tiến bộ rõ rệt. Điển hình có các em viết đẹp như: Nguyễn Thị Mai Hương, Nguyễn Thị Thơm, Nguyễn Thị Viên, Đinh Thị Hậu ...Tập thể lớp luôn đạt là lớp “Vở sạch - Chữ đẹp” của nhà trường. Trong Hội thi “ Viết chữ đẹp” cấp trường, lớp có 10 em tham gia thi, cả 10 em đều được cộng nhận, trong đó em Nguyễn Thị Mai Hương đạt giải nhất, Nguyễn Thị Thơm đạt giải Ba. Trong Hội thi viết chữ đẹp cấp Tiểu học năm học 2005-2006 vừa qua, một học sinh lớp tôi đã đạt giải nhất khối lớp 1 toàn huyện, giải nhì cấp tỉnh và giải Ba cấp Quốc gia. 13
- PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN : Qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy: Chương trình thay sách giáo khoa mới có nhiều sự đổi mới cả nội dung và hình thức của sách, đổi mới về cách đánh giá cũng như về phương pháp giảng dạy, các em được phát huy hết khả năng của mình, kiến thức được mở rộng, nâng cao dần chuẩn bị tốt cho việc theo học các lớp cao hơn. Tuy vậy việc áp dụng các phương pháp rèn viết là không thể thiếu được và thực sự có hiệu quả nếu như người giáo viên không quan tâm đúng mức. Trên đây là một vài suy nghĩ của cá nhân tôi về phương pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1. Bản thân tôi sẽ rút kinh nghiệm và phấn đấu nhiều hơn nữa trong phong trào “Rèn chữ giữ vở” cho học sinh. Tôi sẽ tận tâm chăm sóc, quan tâm đến từng em để sửa chữa và nhắc nhở các em viết ngày càng đẹp hơn. II. MỘT SỐ ĐỀ XUẤT. Nhân đây tôi xin có vài lời kiến nghị với quý ban biên soạn vở Tập viết lớp 1 như sau: Trong chương trình Tập viết từ tuần 1 đến tuần 6 của vở tập viết là các chữ có cỡ rất to, chưa phù hợp với học sinh. Nên chăng sách sửa chữa lại thành các chữ cỡ nhỡ (2 ly) cho học sinh dễ viết và giáo viên dễ dạy. Do thời gian và khả năng có hạn những vấn đề tôi nêu ra chắc chắn chắn còn nhiều khiếm khuyết, rất mong sự thông cảm và đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các anh chị đồng nghiệp. 14
- Xếp loại của Hội đồng xét duyệt SKKN các cấp ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................... ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................... ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................... ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................... ................................................................................................................................... .................... ................................................................................................................................... .................... 15
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng giải toán có lời văn lớp 1
13 p |
769 |
468
-
Sáng kiến kinh nghiệm: "Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ và câu ở lớp 4" - GV Trần Thị Huyền Thanh
20 p |
205 |
96
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng bộ môn Thể dục
7 p |
177 |
88
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng dạy học môn chính tả lớp 3
39 p |
137 |
69
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập môn Giáo dục công dân
35 p |
159 |
69
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng giờ dạy phân môn tập đọc lớp 3
21 p |
113 |
58
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn chữ viết cho học sinh lớp 2
8 p |
120 |
47
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng tổ chuyên môn
14 p |
115 |
44
-
SKKN: Rèn luyện kỹ năng tập viết cho học sinh lớp 1
8 p |
123 |
42
-
SKKN: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai
27 p |
68 |
34
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
18 p |
106 |
33
-
Sáng kiến bậc Tiểu học: Hướng dẫn giải Toán có lời văn cho học sinh lớp 1
17 p |
74 |
31
-
SKKN: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2
12 p |
57 |
27
-
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
23 p |
82 |
22
-
SKKN: Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THPT số 3 Văn Bàn
20 p |
28 |
8
-
SKKN: Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 qua môn tập viết
17 p |
32 |
6
-
SKKN: Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đạo đức khối 4-5
15 p |
15 |
4

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)


text:
37oC
Độ ẩm: 42%
Tốc độ gió: 13 km/hkm/h
Cập nhật lúc 11:30:00 ngày 2015-06-30
Kính gửi các bậc phụ huynh!
Hiện nay trường mầm non Thiên đường trẻ thơ đã và đang triển khai các camera để quý phụ huynh có thể quan sát con em mình từ nơi làm việc hoặc từ nhà riêng thông qua mạng internet.
Để đảm bảo tính bảo mật và an toàn mạng cho trẻ, phụ huynh sẽ được cung cấp mât khẩu và hướng dẫn theo dõi qua camera khi đăng kí học cho con em mình.
Xin trân trọng cảm ơn!
Mọi chi tiết vui lòng liên hệ :
Trường mầm non Thiên đường trẻ thơ
Địa chỉ của trường: Nhà NT8 - KĐT Việt Hưng - Quận Long Biên - Hà Nội
Điện thoại: 043 6574742
Website: www.thienduongtretho.edu.vn
TRƯỜNG MẦM NON THIÊN ĐƯỜNG TRẺ THƠ
Địa chỉ: Nhà NT8 - KĐT Việt Hưng - Quận Long Biên - Hà Nội.
Email:thienduongtretho@gmail.com
Facebook:Trường mầm non Thiên Đường Trẻ Thơ

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Content-Encoding: gzip

X-Compressed-By: DotNetNuke-Compression

Connection: close


text: Y tế trường học Các tin khác KH phòng chống kiến ba khoang BAN CHỈ ĐẠO PHÒNG CHỐNG DỊCH NHÀ TRƯỜNG KH phòng chống dịch chân tay miệng năm học 2014-2015 KH phòng chống dịch tiêu chảy cấp năm học 2014-2015 KH PC dịch cúm AH1N1 và cúm AH5N1 năm học 2014-2015 KH Phòng chống dịch sốt xuất huyết năm học 2014-2015 KH phòng chống bệnh dịch Rubella năm học 2014-2015 KH Y TẾ NHÀ TRƯỜNG NĂM HỌC 2014-2015

WARC-Truncated: length

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Content-Type: text/html


text:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
QUỐC
HỘI
********
CỘNG
HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
********
Số:
25/2001/QH10
Hà
Nội, ngày 29 tháng 6 năm 2001
LUẬT
CỦA
QUỐC HỘI NƯỚC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỐ 25/2001/QH10 VỀ SỬA ĐỔI, BỔ
SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA LUẬT ĐẤT ĐAI
Căn cứ vào Hiến pháp nước Cộng
hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992;
Luật này sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật đất đai được Quốc hội nước Cộng
hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 14 tháng 7 năm 1993 đã được sửa
đổi, bổ sung theo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật đất đai được Quốc
hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 02 tháng 12 năm
1998.
Điều 1.
Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật đất đai:
1. Điều 12 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 12
1. Chính phủ quy định khung giá các
loại đất cho từng vùng, theo từng thời gian và nguyên tắc, phương pháp xác định
giá các loại đất.
2. Căn cứ vào quy định của Chính
phủ về khung giá và nguyên tắc, phương pháp xác định giá các loại đất, Uỷ ban nhân
dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương quy định giá các loại đất phù hợp với
tình hình thực tế tại địa phương để tính thuế chuyển quyền sử dụng đất; thu
tiền khi giao đất, chuyển mục đích sử dụng đất, tiền thuê đất, lệ phí trước bạ;
tính giá trị tài sản khi giao đất, bồi thường khi Nhà nước thu hồi đất."
2. Điều 16 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 16
1. Chính phủ lập quy hoạch, kế hoạch
sử dụng đất đai trong cả nước trình Quốc hội quyết định.
2. Uỷ ban nhân dân các cấp lập quy
hoạch, kế hoạch sử dụng đất đai trong địa phương mình trình Hội đồng nhân dân
cùng cấp thông qua trước khi trình cơ quan nhà nước có thẩm quyền xét duyệt.
3. Bộ Quốc phòng, Bộ Công an căn
cứ vào nhiệm vụ, quyền hạn của mình lập quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất đai do bộ
mình phụ trách trình Chính phủ xét duyệt.
4. Cơ quan quản lý đất đai ở trung
ương và địa phương phối hợp với các cơ quan hữu quan giúp Chính phủ và Uỷ ban
nhân dân các cấp lập quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất đai."
3. Điều 18 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 18
Thẩm quyền quyết định, xét duyệt
quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất đai:
1. Quốc hội quyết định quy hoạch
sử dụng đất đai dài hạn và kế hoạch sử dụng đất đai trong phạm vi cả nước 5 năm
một lần phù hợp với kế hoạch 5 năm của Nhà nước do Chính phủ trình;
2. Chính phủ xét duyệt quy hoạch
sử dụng đất đai của Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương; kế hoạch
sử dụng đất đai 5 năm và kế hoạch điều chỉnh, bổ sung hàng năm của Uỷ ban nhân
dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương; quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất đai
vào mục đích quốc phòng, an ninh;
3. Uỷ ban nhân dân cấp trên xét duyệt
quy hoạch sử dụng đất đai, kế hoạch sử dụng đất đai hàng năm của Uỷ ban nhân
dân cấp dưới trực tiếp;
4. Cơ quan nhà nước có thẩm quyền
quyết định, xét duyệt quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất đai nào thì có quyền cho
phép bổ sung, điều chỉnh quy hoạch, kế hoạch đó."
4. Điều 19 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 19
Các căn cứ để quyết định giao đất,
cho thuê đất:
1. Quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất
đai đã được cơ quan nhà nước có thẩm quyền xét duyệt;
2. Yêu cầu sử dụng đất ghi trong
dự án đầu tư và trong thiết kế đã được cơ quan nhà nước có thẩm quyền xét duyệt
hoặc chấp thuận bằng văn bản về địa điểm, diện tích đất hoặc đơn xin giao đất, thuê
đất."
5. Điều 23 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 23
Thẩm quyền giao đất, cho thuê đất
để sử dụng vào mục đích không phải là sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, làm muối
được quy định như sau:
1. Chính phủ quyết định giao đất
trong các trường hợp sau đây:
a) Giao đất có thu tiền sử dụng đất
để tạo vốn xây dựng cơ sở hạ tầng theo dự án;
b) Giao đất để sử dụng vào mục đích
quốc phòng, an ninh.
2. Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành
phố trực thuộc trung ương quyết định giao đất, cho thuê đất cho các đối tượng
sau đây:
a) Tổ chức sử dụng đất;
b) Hộ gia đình, cá nhân sử dụng đất
tại nội thành, nội thị xã.
3. Uỷ ban nhân dân huyện, thị xã,
thành phố thuộc tỉnh quyết định giao đất, cho thuê đất cho hộ gia đình, cá nhân,
trừ trường hợp quy định tại điểm b khoản 2 Điều này."
6. Điều 24 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 24
Thẩm quyền giao đất, cho thuê đất
để sử dụng vào mục đích nông nghiệp, lâm nghiệp, làm muối được quy định như
sau:
1. Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố
trực thuộc trung ương quyết định giao đất, cho thuê đất cho tổ chức kinh tế sử
dụng đất;
2. Uỷ ban nhân dân huyện, quận, thị
xã, thành phố thuộc tỉnh quyết định giao đất, cho thuê đất cho hộ gia đình, cá
nhân;
3. Uỷ ban nhân dân xã, phường, thị
trấn cho thuê đất thuộc quỹ đất công ích của xã, phường, thị trấn."
7. Bổ sung Điều
24a như sau:
"Điều 24a
1. Việc quyết định cho người đang
sử dụng đất chuyển mục đích sử dụng đất nông nghiệp, đất lâm nghiệp, đất làm
muối, đất ở, đất chuyên dùng sang mục đích khác phải căn cứ vào quy hoạch, kế
hoạch sử dụng đất đai đã được cơ quan nhà nước có thẩm quyền xét duyệt.
2. Thẩm quyền quyết định cho người
đang sử dụng đất chuyển mục đích sử dụng đất nông nghiệp, đất lâm nghiệp, đất
làm muối, đất ở, đất chuyên dùng sang mục đích khác được quy định như sau:
a) Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố
trực thuộc trung ương quyết định chuyển mục đích sử dụng đất đối với tổ chức
kinh tế, hộ gia đình, cá nhân sử dụng đất tại nội thành, nội thị xã;
b) Uỷ ban nhân dân huyện, thị xã,
thành phố thuộc tỉnh quyết định chuyển mục đích sử dụng đất đối với hộ gia đình,
cá nhân, trừ trường hợp quy định tại điểm a khoản này."
8. Bổ sung Điều
24b như sau:
"Điều 24b
1. Việc quyết định cho người đang
sử dụng đất nông nghiệp trồng lúa nước chuyển sang nuôi trồng thuỷ sản, trồng
cây lâu năm hoặc người đang sử dụng đất nông nghiệp trồng cây lâu năm chuyển
sang trồng cây hàng năm phải căn cứ vào quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất đai đã
được cơ quan nhà nước có thẩm quyền xét duyệt.
2. Thẩm quyền quyết định cho người
đang sử dụng đất nông nghiệp trồng lúa nước chuyển sang nuôi trồng thuỷ sản,
trồng cây lâu năm hoặc người đang sử dụng đất nông nghiệp trồng cây lâu năm
chuyển sang trồng cây hàng năm được quy định như sau:
a) Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố
trực thuộc trung ương quyết định đối với tổ chức kinh tế sử dụng đất;
b) Uỷ ban nhân dân huyện, quận, thị
xã, thành phố thuộc tỉnh quyết định đối với hộ gia đình, cá nhân sử dụng đất."
9. Điều 27 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 27
1. Trong trường hợp thật cần thiết,
Nhà nước thu hồi đất đang sử dụng của người sử dụng đất để sử dụng vào mục đích
quốc phòng, an ninh, lợi ích quốc gia, lợi ích công cộng thì người bị thu hồi
đất được bồi thường hoặc hỗ trợ. Việc bồi thường hoặc hỗ trợ được thực hiện
theo quy định của Chính phủ.
2. Nhà nước có chính sách để ổn định
đời sống cho người có đất bị thu hồi. Trong trường hợp người bị thu hồi đất
phải di chuyển chỗ ở thì được mua nhà ở của Nhà nước hoặc được giao đất có thu
tiền sử dụng đất để làm nhà ở.
Trong trường hợp phương án bồi thường
đã được cơ quan nhà nước có thẩm quyền phê duyệt, được công bố công khai và có
hiệu lực thi hành theo quy định của pháp luật mà người bị thu hồi đất không
thực hiện quyết định thu hồi đất thì cơ quan quyết định thu hồi đất có quyền ra
quyết định cưỡng chế. Trong trường hợp Chính phủ quyết định thu hồi đất thì Uỷ
ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương ra quyết định cưỡng chế.
3. Trong trường hợp cộng đồng dân
cư xây dựng các công trình phục vụ lợi ích công cộng của cộng đồng theo quy hoạch
bằng nguồn vốn do nhân dân đóng góp hoặc Nhà nước có hỗ trợ thì việc bồi thường
hoặc hỗ trợ cho người có đất được sử dụng để xây dựng công trình do cộng đồng
dân cư và người có đất đó thoả thuận."
10. Điều 31 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 31
1. Thủ tục chuyển đổi quyền sử dụng
đất ở nông thôn làm tại Uỷ ban nhân dân xã; ở đô thị làm tại Uỷ ban nhân dân
huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh.
2. Thủ tục chuyển nhượng quyền sử
dụng đất làm tại Uỷ ban nhân dân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh.
3. Chính phủ quy định cụ thể về thủ
tục cho thuê, cho thuê lại, thừa kế quyền sử dụng đất và thế chấp, góp vốn bằng
giá trị quyền sử dụng đất."
11. Điều 36 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 36
Việc cấp giấy chứng nhận quyền sử
dụng đất được thực hiện theo các quy định sau đây:
1. Giấy chứng nhận quyền sử dụng
đất do cơ quan quản lý đất đai ở trung ương phát hành;
2. Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành
phố trực thuộc trung ương cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho tổ chức sử
dụng đất và những đối tượng được Chính phủ quyết định giao đất. Uỷ ban nhân dân
huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất
cho hộ gia đình, cá nhân;
3. Trong trường hợp thửa đất có nhiều
cá nhân không cùng một hộ gia đình hoặc không cùng một tổ chức sử dụng, thì
giấy chứng nhận quyền sử dụng đất được cấp đến từng tổ chức, từng hộ gia đình,
từng cá nhân."
12. Bổ sung Điều
78g như sau:
"Điều 78g
Tổ chức kinh tế, hộ gia đình, cá
nhân sử dụng đất có quyền thế chấp giá trị quyền sử dụng đất theo quy định của Luật
đất đai, thì được thế chấp hoặc bảo lãnh bằng giá trị quyền sử dụng đất, tài
sản thuộc sở hữu của mình gắn liền với đất đó tại tổ chức tín dụng được phép
hoạt động tại Việt Nam."
13. Điều 80 được
sửa đổi, bổ sung như sau:
"Điều 80
1. Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố
trực thuộc trung ương quyết định cho thuê đất đối với các trường hợp sau đây:
a) Cơ quan đại diện ngoại giao, cơ
quan lãnh sự, cơ quan đại diện khác có chức năng ngoại giao của nước ngoài tại
Việt Nam;
b) Cơ quan đại diện các tổ chức của
Liên hợp quốc; cơ quan, tổ chức liên Chính phủ, cơ quan đại diện của tổ chức
liên Chính phủ tại Việt Nam.
2. Thẩm quyền cho thuê đất đối với
tổ chức, cá nhân nước ngoài, người Việt Nam định cư ở nước ngoài đầu tư vào Việt
Nam được thực hiện theo quy định của Chính phủ.
3. Quyền và nghĩa vụ của tổ chức,
cá nhân nước ngoài, tổ chức quốc tế, người Việt Nam định cư ở nước ngoài được
Nhà nước cho thuê đất được thực hiện theo quy định của Uỷ ban thường vụ Quốc
hội.
Trong trường hợp người Việt Nam định
cư ở nước ngoài về đầu tư lâu dài có nhu cầu về nhà ở trong thời gian đầu tư
tại Việt Nam; những người có công đóng góp với đất nước; những nhà văn hoá, nhà
khoa học có nhu cầu về hoạt động thường xuyên tại Việt Nam nhằm phục vụ sự nghiệp
xây dựng đất nước; những người có nhu cầu về sống ổn định tại Việt Nam thì được
mua nhà ở gắn liền với quyền sử dụng đất ở theo quy định của Chính phủ."
14. Cụm từ
"luận chứng kinh tế - kỹ thuật" tại Điều 63 và khoản 2 Điều 81 của Luật
đất đai được thay bằng cụm từ "dự án đầu tư"; cụm từ "bồi thường
thiệt hại" tại Điều 73, cụm từ "đền bù thiệt hại" tại Điều 28 và
cụm từ "đền bù" tại Điều 79 của Luật đất đai được thay bằng cụm từ
"bồi thường".
Điều 2
1. Luật này có hiệu lực thi hành
từ ngày 01 tháng 10 năm 2001.
2. Chính phủ sửa đổi, bổ sung các
văn bản quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành Luật đất đai cho phù hợp với
Luật này.
Luật này đã được Quốc hội nước Cộng
hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá X, kỳ họp thứ 9 thông qua ngày 29 tháng 6
năm 2001.
Nguyễn
Văn An
(Đã
ký)
Tags:
LUAT 25, QUOC HOI, LUAT DAT DAI, LUAT DAT DAI SUA DOI, DAT DAI, SUA DOI, BO SUNG, 25/2001/QH10, BAT DONG SAN, TAI NGUYEN - MOI TRUONG
Email nhận thông báo:

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Thu, 30-Jun-2016 05:17:06 GMT; path=/

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


markdown:
|
|
Sự kiện:
|
|
Kết bạn với 24H.COM.VN trên Facebook
|
|![]()
|
|![]()
Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội Tel: (84-4) 73 00 24 24 hoặc (84-4) 3512 1806 - Fax: (84-4) 3512 1804 VPĐD: Tầng 5 – Toà nhà Hải Âu - 39B Trường Sơn, P2, Q.Tân Bình, TP.Hồ Chí Minh Tel: (84-8) 73 00 24 24 hoặc (84-8) 3848 9845 - Fax: (84-8) 3848 6519 / Giấy phép số 2517/GP- TT ĐT ngày cấp 27/08/2013 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Ngô Kỳ Lam.
HOTLINE: 0965 08 24 24 hoặc 0903 288 624
|
|

Content-Type: text/html; charset=Utf-8

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

Cache-Control: public

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

Server: Cowboy

X-Xss-Protection: 1; mode=block

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: max-age=3600, public

Via: 1.1 varnish

Accept-Ranges: bytes

X-Cache: MISS

Vary: Accept-Encoding


text:
Top Definition
It means armpits. Really smelly armpits
Eew did you wash?! you smell like graho!
viết bởi shaniya hendricks 05 Tháng mười một, 2013
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.×

markdown:
Top Definition
It means armpits. Really smelly armpits
Eew did you wash?! you smell like graho!
viết bởi
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận
**Từ vựng của Urban** mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.


text:
Tin Ngày
Bình Luận
Cộng Đồng
Hoa Kỳ
Hình Trong Ngày
Kinh Tế - Tài Chánh
Sức Khỏe
Thế Giới
Thư Sài Gòn
Tin Trong Ngày
Trước Thời Cuộc
Việt Nam
Tin Công Nghệ
Blogger
Tin Tuần
Đây đó
Địa Ốc
Gia Đình
Thông Báo Đặc Biệt
Nguời Việt Đất Mỹ
Thẩm Mỹ
Thiếu Nhi
Bé Viết Văn Việt
Chùm Ảnh Dự Thi 2007
Góc Ảnh Của Bé
Tranh Dự Thi 2007
Thơ Bé
Thông Tin - Đời Sống
Văn Học Nghệ Thuật
Xe Hơi
Cuối Tuần
Viết Về Nước Mỹ
VVNM 2015
VVNM 2014
VVNM 2013
VVNM 2012
VVNM 2011
VVNM 2010
VVNM 2009
VVNM 2008
VVNM 2007
VVNM 2006
VVNM 2005
VVNM 2004
VVNM 2003
VVNM 2002
VVNM 2001
VVNM 2000
Thông Báo VVNM
Danh Sách Tác Giả
Thế Giới Phone
WebLinks
Á Châu
Âm Nhạc - Giải Trí
Cá Nhân - Gia Đình
Chính Trị
Cơ sở thương mại
Cộng Đồng
Du Lịch
Hội Đoàn
Truyền thông
Tôn giáo
Tổng Hợp
Văn Học & Nghệ Thuật
Xã Hội - Đời Sống
Youtube Channel
Phim - Ảnh
Video Sinh Hoạt Cộng Đồng
Chuyên Mục
Ảnh Sinh Hoạt
Báo Xuân
Báo Xuân 2013
Chúc Mừng - Nhắn Tin
Chức Năng Web VB
Di Trú
Hội Nhập
Luật Pháp
Lưu Bút
Phân Ưu - Cáo Phó
Sách - Báo - Truyện
Tác Giả - Bạn Đọc
Lưu Trữ
30-4-1975
Ảnh Của Bạn
Bóng Đá Thế Giới 2010
Chuyện Việt Nam
Cờ Vàng
Bạn & Thuế
Bầu Cử
Gia Chánh
Hí Họa
Hội Đoàn
Kinh Doanh
Lược Sử
Nhà Trần Khởi Nghiệp
Nhạc cổ điển
Phong Thủy
Sổ Tay
Sự Thật Tết Mậu Thân 68
Tiểu thuyết
Tâm Linh
Cố Đại Lão Hòa Thượng Thích Mãn Giác
Tham Khảo
Thể thao
Trang Thơ
Trang Văn
Tử Vi 2007
Úc Châu
Văn Hóa
Việt Báo Trẻ
Võ Thuật
Xã Hội
Thời Sự Nóng Bỏng
Thương Mại
Truyện Đọc
UB Xây Dựng
Video Test
Hôm nay,
Trang nhất
WebLinks
Diễn Đàn
Rao Vặt
Liên Lạc
Kênh RSS
Tin Ngày
Bình Luận
Cộng Đồng
Hoa Kỳ
Hình Trong Ngày
Kinh Tế - Tài Chánh
Sức Khỏe
Thế Giới
Thư Sài Gòn
Tin Trong Ngày
Trước Thời Cuộc
Việt Nam
Tin Công Nghệ
Blogger
Tin Tuần
Đây đó
Địa Ốc
Gia Đình
Thông Báo Đặc Biệt
Nguời Việt Đất Mỹ
Thẩm Mỹ
Thiếu Nhi
Bé Viết Văn Việt
Chùm Ảnh Dự Thi 2007
Góc Ảnh Của Bé
Tranh Dự Thi 2007
Thơ Bé
Thông Tin - Đời Sống
Văn Học Nghệ Thuật
Xe Hơi
Cuối Tuần
Viết Về Nước Mỹ
VVNM 2015
VVNM 2014
VVNM 2013
VVNM 2012
VVNM 2011
VVNM 2010
VVNM 2009
VVNM 2008
VVNM 2007
VVNM 2006
VVNM 2005
VVNM 2004
VVNM 2003
VVNM 2002
VVNM 2001
VVNM 2000
Thông Báo VVNM
Danh Sách Tác Giả
Thế Giới Phone
WebLinks
Á Châu
Âm Nhạc - Giải Trí
Cá Nhân - Gia Đình
Chính Trị
Cơ sở thương mại
Cộng Đồng
Du Lịch
Hội Đoàn
Truyền thông
Tôn giáo
Tổng Hợp
Văn Học & Nghệ Thuật
Xã Hội - Đời Sống
Youtube Channel
Phim - Ảnh
Video Sinh Hoạt Cộng Đồng
Chuyên Mục
Ảnh Sinh Hoạt
Báo Xuân
Báo Xuân 2013
Chúc Mừng - Nhắn Tin
Chức Năng Web VB
Di Trú
Hội Nhập
Luật Pháp
Lưu Bút
Phân Ưu - Cáo Phó
Sách - Báo - Truyện
Tác Giả - Bạn Đọc
Lưu Trữ
30-4-1975
Ảnh Của Bạn
Bóng Đá Thế Giới 2010
Chuyện Việt Nam
Cờ Vàng
Bạn & Thuế
Bầu Cử
Gia Chánh
Hí Họa
Hội Đoàn
Kinh Doanh
Lược Sử
Nhà Trần Khởi Nghiệp
Nhạc cổ điển
Phong Thủy
Sổ Tay
Sự Thật Tết Mậu Thân 68
Tiểu thuyết
Tâm Linh
Cố Đại Lão Hòa Thượng Thích Mãn Giác
Tham Khảo
Thể thao
Trang Thơ
Trang Văn
Tử Vi 2007
Úc Châu
Văn Hóa
Việt Báo Trẻ
Võ Thuật
Xã Hội
Thời Sự Nóng Bỏng
Thương Mại
Truyện Đọc
UB Xây Dựng
Video Test
July 4 thứ 40 Của Người Mỹ Gốc Việt
Khổ Quá!
1.7 Triệu Vị Thành Niên Mỹ: Ít Nhất 1 Lần Làm Cha Trong Tù; Mỹ Có Chương Trình Tài Trợ 4.2 Triệu Đô Giúp Tù Làm Cha Tốt Hơn
Năm 2014: Dân Mỹ Không Có Bảo Hiểm Sức Khỏe Giảm 11.5%
Vay Mua Nhà Khó, Lẽ Ra Bán Thêm 802,5000 Nhà/Năm
1.2 Triệu Dân Mỹ Bị HIV, 1/8 Chưa Đi Khám
Cali: Dân Da Màu Tới 61.5% Đông Nhất Mỹ Latin, Gốc Á…
Tuyệt Vời Nhất Cho Gia Đình: 7 Thị Xã Texas, 3 Thị Xã Cali
Thể Dục Giảm Cân Lâu Dài
Hội Nhập
|
Ghi Danh
Tên thành viên
Mật mã
Quên mật mã ?
|
Ghi danh
Trang nhà
›
Viết Về Nước Mỹ
›
VVNM 2013
Trước
Sau
Ừ Thôi Ta Về!
18/05/2013
00:00:00
(Xem: 206091)
Tác giả :
Duc Nguyen
Tác giả lần đầu góp bài cho Viết Về Nước Mỹ bằng điện thư, ghi vắn tắt “by Duc Nguyen,” tên và họ không đánh dấu chữ Việt. Bài viết là một truyện ngắn tinh tế về những ngày giờ cuối của một cựu quân nhân VNCH, cựu tù cải tạo, sau 23 năm định cư theo diện H.O tại Hoa Kỳ. Mong Duc Nguyen sẽ tiếp tục viết và bổ túc dùm ít dòng sơ lược tiểu sử cùng địa chỉ liên lạc.
Ông Quang từ từ cố mở mắt, cảnh vật lờ mờ hiện ra.
- Đây là đâu vậy? Cái gì đã xảy ra? Ông lầm thầm trong đầu.
Dây nhợ chằng chịt, nào là chạy từ trong mũi ra cái bình nước xanh lè ngay bên cạnh giừong, nào là từ cánh tay rồi từ lồng ngực đến cái máy nhịp tim bíp bíp. Cổ họng ông có cái gì chẹn vào làm ông muốn khạc ra mà chẳng được. Chốc chốc, cái máy thở lại phập phồng thổi vào miệng ông. Niệu quản của ông rát buốt bởi cái ống thông tiểu ra cái bịch vàng khè treo đằng cuối giừong.
- Mr. Nguyen, you are in the hospital. Can you hear me? Cô y tá người Filipino đến gần bên giường bệnh, chạm nhẹ vào tay ông. Cô con gái Hoa cũng chạy đến bên ông
- Ba, ba... rồi cô nghẹn không thành tiếng.
- O.K. You can tell your father he is going to be all right. He may not respond to you but he may hear everything. Cô y tá bảo Hoa.
Vâng, ông nghe cả đấy chứ. Thật là tức chết được vì không nói được mà cũng chẳng cử động được gì hết. Ông đang cố nhớ lại cái gì đã xảy ra với ông.
Hoa cũng từ từ bình tĩnh trở lại, khẽ nói
- Ba ơi, ba đã ở trong ICU (intensive care unit: phòng chăm sóc đặc biệt) này hơn 2 tuần rồi ba ơi. Ba sẽ o.k, ba đừng lo lắng nha ba.
À… ông từ từ nhớ ra.
. . .
- Vô nha. Một trăm phần trăm nha mấy cha. Các bạn ông Quang đưa ly bia lên chúc tụng ông thêm một tuổi. Tiếng ly bia cụng lắc cắc vang một góc vườn sau nhà…
- Sao, mấy ông có tính về Việtnam dưỡng già không đây?
- Thằng Thắng về được gần một năm rồi đó, khóai lắm. Nghe nói nó hùn tiền với ai đó mở trại nuôi ba ba ở Biên Hòa, cũng kha kha.
- Nghe nói nó còn có bồ nhí nữa. Bà Thắng ở bên này nghe nói cũng chẳng ghen tuông gì hết, vậy mới đã chứ.
- Tao ở đây lâu rồi, về bển mất công rắc rối với mấy ổng.
Ông Quang đứng lên khui thêm mấy chai bia rồi rót vào ly cho mấy ông bạn. Bia sủi bọt vàng đậm trong nắng cuối xuân ấm áp. Dạo gần đây, Ông Quang lại thích bia Sam Adams vì nó đậm đà hơn Heineken hay các lọai bia Mỹ khác như Budweiser hay Budlight. Ông thích cái mùi thơm khá nồng của Hop (lọai thảo mộc dùng để ướp khi làm bia).
- Rồi vô nha, một trăm phần trăm đi. Ông Quang nâng cốc lên cùng mấy ông bạn. Đột ngột, ông thấy chóang váng. Cái sân vườn xanh mượt cỏ cùng bụi bông giấy đỏ rực ở góc vườn dường như mờ nhạt lại đan quyện vào nhau như một bức tranh của Monet. Cái đầu ông sao mà nặng và đau thế. Ông lóang chóang, cốc bia rời khỏi tay ông
- Anh Quang, anh Quang.
…
Bác sĩ đến bên giường của ông, bật chiếc đèn trong cây viết (pen light) soi vào mặt ông Quang. Ông cố nhíu nhẹ mắt lại. Ông bác sĩ còn làm một số xét nghiệm coi ông phản ứng hay không. Ông vẫn còn cảm giác rải rác khắp thân ngưới đó chứ nhưng không cử động gì được. Tay chân của ông co cứng lại, rêm khắp người.
Ông bác sĩ lắng nghe tim, phổi, xem cái bịch nước tiểu từ ống niệu quản, rồi ra dấu cho Hoa ra ngòai cùng ông./
. . .
- Ba, ba! Con Hùng đây ba. Cậu con trai út chạm nhẹ tay ông. Từ từ mở mắt, ông thấy ánh sáng le lói qua cái rèm cửa sổ, chắc là sáng rồi. Ông ước gì người ta mở hẳn cái rèm ra để ông được nhìn cái ánh sáng bình thuờng kia dù chỉ là một chút thôi. Đã lâu rồi ông có thấy ánh sáng mặt trời là gì đâu. Sự thực như ông đóan là ông không thể nói và cử động được hòan tòan rồi. Ông cũng không biết là mình đã nằm ở đây bao lâu rồi nữa. Ông nhớ mang máng là con Hoa nói là đã hai tuần, mà cũng có thể là lâu hơn thế nữa.
Ông nhìn thấy khuôn mặt của thằng con út ngấn lệ. Mi ông cũng nhấp nháy rồi lệ cũng chực trào trên khuôn mặt không còn biểu hiện cảm xúc vì cơn tai biến mạch máu não.
Im lặng một chốc, Hùng cất tiếng
- Con xin lỗi ba. Xin ba tha thứ cho đứa con luôn xa nhà này.
Ông Quang cũng muốn nói lắm:
- Con không có lỗi gì đâu. Lớn lên đủ lông đủ cánh thì bay đi. Chỉ khi nào tụi con bị thuơng tích trên đường đời thì mới trở về cái tổ ấm với vòng tay luôn mở rộng của ba mẹ thôi. Không như má con, ba tôn trọng sự riêng tư và cuộc sống của con mà.
- Con đôi lúc muốn nói chuyện cùng ba, nhưng … giờ thì…
- Ba biết mà con. Ba cũng đôi lần muốn nói chuyện với con lắm nhưng cái thằng đàn ông Việt nam trong ba lại nói đừng. Thôi cứ để những ý nghĩ đó vào trong hư vô có khi lại hay hơn đó con.
Đã lâu lắm rồi, ông Quang mới có dịp quan sát khuôn mặt điển trai của đứa trai út. Không biết mái tóc vợn sóng nó có từ đâu. Có lẽ là từ Ông nội nó mà Ông Quang chỉ thấy qua hình vì ba ông mất lúc ông còn rất nhỏ. Đôi mắt màu nâu nhạt có lẽ phần nào làm mất bớt vẻ nam tính trên khuôn mặt góc cạnh của Hùng. Ông nhắm mắt lại cầu mong sao cho con trai ông nhiều may mằn và hạnh phúc. Thật là mâu thuẩn đôi khi ông lại muốn Hùng mạnh mẽ hơn và có một chút gí đó độc ác như thằng Dũng con trai lớn của ông. Hùng cúi đầu áp xuống tay ông. Ông ước gì được vuốt ve mái tóc của thằng Út như những ngày nó còn bé.
. . .
Gia đình ông Quang qua Mỹ đầu năm 90 theo diện H.O do trước đây ông có ở tù khỏang sáu năm vì là Đại úy phi công lái air-jet ở sân bay Biên Hòa. Những tháng năm đầu ở Mỹ cũng khá cực nhọc với những viêc làm chân tay, ông bà Quang mong sao ba đứa con được học hành tới nơi tới chốn.
Thằng lớn Dũng qua Mỹ lúc hai mươi mấy, vậy là dang dở học hành. Nó đi làm điện tử đâu được vài năm rồi bắt qua nghề nail đang hồi phát triển. Hắn về Việt nam cưới một cô vợ khá đẹp, bảo lảnh qua, có được với hắn hai đứa nhỏ. Mấy năm sau thì Dũng tậu được một, rồi hai, rồi ba tiệm nail, cũng khấm khá. Khi bắt đầu có tiền lũng rũng rồi hắn tòm tèm với mấy cô thợ nail trẻ từ Việtnam mới qua. Vậy là hắn ly dị vợ rồi cặp hết cô này đến cô khác, rồi còn lại dính vào con ma cờ bạc. Từ đó Dũng bắt đầu làm ăn lụn bại, từ làm chủ ba bốn tiệm nails, hắn chỉ còn lại một tiệm rồi còn ế ẩm do kinh tế bắt đầu xuống dốc. Hoa là cô con giữa, ráng học hành làm accountant cũng khá sung túc cùng chồng con hạnh phúc. Nó là đứa con gái hiếu thảo, hay thuờng ghé về nhà cha mẹ hỏi han chăm sóc cho ông bà. Hoa thực sự là niềm an ủi lớn nhất của Ông Quang.
Thằng Út Hùng qua Mỹ lúc nó mười lăm tuổi nên cũng chịu khó học hành, rồi đùng một cái nó lại muốn đi vào ngành thời trang. Lúc đầu ông bà Quang một mực khuyên Hùng đi học Y hay Nha khoa. Cha mẹ Việt nam ai cũng muốn nhà có ít nhất một đứa con đi vào cái ngành Y tế. Nhưng Hùng dứt khóat là nó chỉ say mê với fashion design, vì nó có tài vẽ rất đẹp. Một lần, ông bà cũng ặm ừ cho qua chuyện, nhưng cũng cố động viên Hùng là nó nên đi học kiến trúc sư.
Tội nghiệp Hùng, cái ngày nó đi lên San Francisco học design, ba mẹ nó buồn thiu, mà cũng thật bất công khi ông bà cũng chẳng hào hứng đưa với đón nó nữa. Hùng đi học được ba năm thì bà Quang mất vì ung thư cổ tử cung vào giai đọan chót. Bác sĩ đã bao lần khuyên bà nên khám tử cung nhưng vì bà ngại đi khám phụ khoa, cho đến khi phát hiện thì đã quá trễ.
Dũng và Hoa bước vào phòng cùng ông bác sĩ. Hùng đứng dậy cùng ra ngòai với họ để họp gia đình. Họ bàn bạc về vấn đề sức khỏe của ông Quang. Ông bác sĩ có hỏi ý kiến của các con ông có nên làm CPR (Cardiopulmonary resuscitation: cấp cứu nhồi ngực) nếu tim ông Quang ngừng đập hay không. Ngặt một nỗi, lúc còn khỏe mạnh, ông Quang rất ngại về việc viết di chúc hay living trust cho những trường hợp như thế này. Nhưng sâu trong tiềm thức, Ông luôn muốn ra đi một cách êm ấm, chứ không đau đớn và bầm dập như vầy. "Này, chúng bây ngòai kia hảy dứt bỏ cái ống thở này cho tao nhờ với. Trời ơi, có ai nghe mình đâu. Làm sao cho tụi nó biết đây". Thật khổ cho ông Quang.
Ông bác sĩ giải thích là ông Quang có thể ra đi trong bất cứ lúc nào vì huyết áp của ông rất bất thuờng dù đã tăng thuốc lên tới bốn năm lọai. Hùng và Hoa nói là ba đã ở trong bệnh viện đã hơn một tháng trời rồi. Họ xót xa nhìn thấy ông chịu đựng với viêm phỗi, viêm đường tiểu, lở lóet ở mông, rồi đến lưng. Nhưng Dũng là trai lớn nên nó quyết định là cứ còn nước còn tát.
“Cái thằng chết bầm. Không phải như thế là mầy thuơng ba đâu con. Hãy để cho ba đi đi các con.” Có bao giờ ông lại nài nỉ với các con đâu, nhưng thôi đành chịu vậy.
Rồi điều kỳ diệu hay là sự trừng phạt đã tới. Ông Quang từ từ khỏe hẳn ra, họ rút ống thở, vết thuơng lở lóet từ từ cũng lành hẳn. Ông được chuyển đến một nursing home.
Đối với nhiều người, thời gian là một người bạn đồng hành tuyệt hảo. Nó im lặng, chẳng trách móc ai mà nó lại giúp con người ta quên đi những vết thuơng lòng hay dần dần đẩy tan bệnh tật. Nhưng đối với ông Quang, nó lại là một nổi đau dày vò thật ác độc. Cái lưng ông bây giờ lại lở lóet dù cho nursing home có chăm sóc thật tận tình. Những cơn viêm phổi và viêm đường tiểu mãn tính lại tái phát liên tục. Ông Quang có thể cử động được một chút đôi cánh tay nhưng chỉ có thế thôi. Các khớp xương như là những cỗ máy không còn bôi nhớt, cứ dần khô rỉ, nặng nề, nhức nhói.
Một buổi sáng mùa thu thật đẹp trời, nắng nhẹ nhàng mơn trớn lên sân cỏ xanh mượt trước viện điều dưởng được viền quanh bởi các thứ hoa đủ màu vui mắt snap dragons. Lần đầu tiên ông Quang được đẩy ra ngòai cho hít thở cái không khí thiên nhiên theo yêu cầu của các con. Lũ chim sẻ hình như cũng chào đón ông, ríu rít nhảy nhót lung tung ở cái bụi thiên tuế ở cạnh góc vườn.
Hôm nay ông Quang có ông bạn Khải đến thăm.
- Tao đến để nói chia tay với mày nha Quang. Tao về Việt nam dưỡng già. Nhưng mà chắc là đi đi về về thôi. Bây giờ chỉ mình mày ở đây… Tụi nó lần lượt về bển hết rồi.
Ông Khải ngồi độc thoại một chốc rồi như nghẹn lời. Ông Quang cố liếc nhìn bạn. Từ mấy tháng nay bác sĩ đã cho ông Quang uống thuốc chống trầm cảm, ông đã ít khóc hơn trước nhiều. Làn nước mắt tưởng như đã khô lại có dịp lăn xuống đôi má. Môi ông thấm mặn. Ông lại cố đưa mắt nhìn về góc đường cái lớn và con hẻm nhỏ ở trước cái nursing home. Ở đó có gã homeless da đen đang lúi húi với cái xe đầy chất đầy đồ đạc mà hắn luôn tha về. Cả "gia tài" của hắn là ở trong chiếc xe lấy cắp từ supermarket đấy. À mà hắn còn tự do đi lại, tha hồ vò đầu bứt tóc. Ông Quang bỗng thèm được như hắn để có thể chùi cái mắt đang ướt đầm bây giờ; hay đập chết cái con gì đó đang bay vo vo ở bên tai trái của ông.
Ông Khải lấm la lấm lét nhìn xem có cô y tá đâu đó không rồi bật một điếu thuốc. Ông ta hít một hơi dài rối tiếp:
- Tao mới đi bác sĩ khám tổng quát. Cũng cao huyết áp đó. Uống thuốc mấy tuần nay ổn rồi. Mà tao chưa bỏ được cái thằng thuốc lá này đây. Thằng Thắng có gọi điện hỏi thăm. Có thể nó sẽ qua lại đâu tháng sau. Nó có nói cho gởi lời thăm mày.
Vẩn độc thọai, ông Khải tiếp:
- Mà làm sao nó đi cho được với mấy cái hồ ba ba, còn con bồ nhí nửa
Ông Quang nhìn ông Khải kéo thêm mấy hơi thuốc lá mà cũng thèm. Khói thuốc làm cho ông Quang ho mấy tiếng…. Ông Khải dụi điếu thuốc rồi vứt vào bụi thiên tuế kề bên.
. . .
Cứ khỏang trung bình một tháng là ông Quang lại nghe tiếng xe cấp cứu đến viện điều dưỡng. Nhưng hôm nay nạn nhân lại không phải là một trong những bệnh nhân ở nursing home mà là gã homeless ở góc đường. Hắn bị tông xe khi đang đẩy cái "gia tài" của hắn qua đường lớn khi trời vừa chập tối. Đôi lúc ông Quang tự hỏi hắn có ba mẹ anh chị em ở gần đây không. Hắn có bà con không ở thành phố, tiểu bang Cali này hay ở đâu. Giờ thì người ta ờ ngòai kia đang nhặt cái xác bầm giập ấy và đem đi hỏa táng hay là đưa vào phòng xác của một đại học y khoa nào đó cho đám sinh viên tha hồ mà tùng xẻo. Không biết hắn có muốn một nén nhang thắp cho hắn ấm lòng không nhỉ. À mà đôi khi hắn đi rồi cũng được vơi nghiệp vậy. Còn ông thì bất động nằm đây, chỉ còn cái đầu óc lộn xôn nuối tiếc này.
. . .
Ông Quang giật mình. Một tiếng động như trời giáng đánh thức ông dậy. Đầu ông cảm thấy nặng như búa bổ, nhưng chốc lát lại thấy sao mà khỏe hẳn. Ông mở mắt. Ông Mỹ trắng cùng phòng vẫn còn ngủ chiều. Ông Quang cảm thấy như ông có thể cử động được. Trời ơi có phép màu sao. Cánh cửa phòng ông từ từ hé mở. Một bóng người bước vào phòng. Người này không phải là nhân viên nursing home, cũng chẳng phải là người nhà của roommate. Mà hắn nhìn sao mà quen quá. Chằc hẳn là đã có gặp hắn ở đâu rồi thì phải. Hắn bắt đầu lục lọi trong phòng.
Ông Quang tằng hắng rồi thật lạ là ông nghe chính tiếng nói của mình vang lên trong căn phòng lờ mờ không ánh sáng
- What are you doing in here?
Gã Mỹ đen kia nhìn về phía ông Quang. Ánh sáng ở ngòai sảnh đủ cho ông Quang thấy hắn nháy mắt với ông, rồi gã mở cái tủ trong phòng vớ lấy cái mền.
- You cant steal our stuff. Ông Quang bật ngồi dậy. Trời ơi! Ông đã ngồi dậy được rồi.
Gã Mỹ đen quay lại, hắn nở một nụ cười buồn thảm
- It is getting cold out there my friend. You should get something for yourself too.
Hắn còn vớ luôn cái hũ apple sauce còn sót lại từ hồi trưa.
- Stop! Ông Quang nhảy ra khỏi giường nhưng cũng còn thận trọng vì sợ ngã, rồi bỗng ông cảm thấy ông đã lấy lại được sức mạnh như ngày nào, ông chạy khập khiễng theo hắn.
- Are you sure you wanna follow me? Hắn nghiêng cái đầu lại, nhìn ông Quang như trêu chọc hay thuơng hại.
Ông Quang chạy đến Nursing station, báo cho cô y tá trực. Nhưng hình như là cô ta cũng chẳng để ý gì đến ông. Ông chạy ra cửa dõi theo gã Mỹ đen ban nãy giờ ra ngồi ở góc vườn. Bây giờ ông Quang nhớ ra rồi. Gã là tên homeless. À mà hắn đã chết rồi mà. Thật là cơn ác mộng cứ như thật vậy. Bỗng ông muốn nán lại ngồi xuống ở Lobby. Sao mà cái phòng này ấm áp quá. Ông thấy mọi người lại tất bật với công chuyện của họ. Cô y tá đẩy xe thuốc buổi chiều tối vào các phòng cho bệnh nhân. Các cô điều dưỡng thì chậm rãi đẩy cái xe dọn dẹp thức ăn ban chiều cho bệnh nhân. Ông quay về phía phòng thì thấy cô y tá chạy ra khỏi phòng ông về phía khu y tá quay điện thọai cho ai đó. Sao cơn ác mộng này kéo dài thế, mà sao ông cũng không thể thức giấc được từ cơn mộng mị này.
Cánh cửa cái bật mở, ông thấy Hoa chạy vào. Ơ kìa, ông thấy cả bà Quang đi đằng sau cô con gái nữa. Thế này là thế nào! Ông bước theo họ đến phòng của ông.
- Ba ơi ba. Hoa ôm lấy nhẹ vai ông Quang trên giường.
Ông Quang chưng hửng nhìn bà Quang đứng ở bên kia giừờng. Ông cảm thấy lạnh quá. Bà Quang nhìn ông như là đồng tình với Hoa.
Ông chẳng biết làm gì nữa, cứ nhìn bà chằm chằm. Bà nở một nụ cười nhẹ nhưng đôi hàng lệ lại lăn dài trên má.
Bà bước lại nắm lấy tay ông:
- Ừ thôi, mình đi anh.
Cô y tá bước vào:
- He passed away around six or seven this evening.
Ông Quang một lần nữa nhìn cái xác không hồn kia trên chiếc giường trắng xóa lạnh lẽo. Ông nhỏ nhẹ:
- Ừ, thôi ta về!
Duc Nguyen
Trước
Sau
In Trang
Ý kiến bạn đọc
01/06/2013
17:39:49
Hai Hoang
Khách
Bai viet dau tay kha hay, mong doc them cac bai moi cua tac gia.
22/05/2013
22:31:42
nguoinhaque
Khách
Bài viết hay và rất trung thực.
21/05/2013
00:49:11
T.T
Khách
Hay !
Gửi ý kiến của bạn
Tắt
Telex
VNI
Vui lòng nhập tiếng Việt có dấu.
Cách gõ tiếng Việt có dấu
==> http://youtu.be/J5Gebk-OVBI
Tên của bạn
Email của bạn
Tạo bài viết
1
2
3
4
5
6
7
Trang sau
Trang cuối
Mùa Đông... Tết Cũng Cận Kề
31/12/2013
(Xem: 20915)
Song Lam
Tác giả 65 tuổi, định cư tại Mỹ từ 26 tháng Ba1992, hiện là cư dân Cherry Hill, tiểu bang New Jersy. Bài viết về nước Mỹ đầu tiên của bà là “Tháng Ba, Trời Đất Vào Xuân,” tự sự của người vợ người mẹ trong một gia đình H.O., tự sơ luợc về mình “22 năm dạy học trong nước, 22 năm làm “culi job” trên đất Mỹ. Sau đây là bài viết thứ chín của tác giả.
Cà Phê Lãng Du
30/12/2013
(Xem: 14426)
Nguyễn Công Khanh
Tác giả định cư tại vùng Seattle, tiểu bang Washington từ năm 1975, đã hồi hưu hơn mười năm qua. Ông đã nhận giải Viết Về Nước Mỹ 2013 với bài viết đầu tiên và cũng là bài duy nhất trong năm, kể về một gia đình có ba tôn giáo lớn của thế giới kết hợp: Một con dâu Thiên Chúa Giáo, một rể đạo Phật, một rể đạo Muslim, nhưng tất cả thuận hoà và đạo ai nấy giữ, các gia đình liên hệ đều tôn trọng tín ngưỡng của nhau. Bài thứ hai, ông viết về phở. Sau đây là bài viết thứ ba.
Xin Chút Yên Lành Trong Giấc Ngủ...
28/12/2013
(Xem: 11609)
Nguyễn Trần Diệu Hương
Tác giả một mình vượt biển giữa thập niên 80’ khi còn tuổi học trò. Dự Viết Về Nước Mỹ từ năm đầu tiên, cô nhận giải danh dự 2001. Bốn năm sau, cô nhận thêm giải vinh danh tác phẩm 2005 với bài viết “Tháng Tư, Còn Đó Ngậm Ngùi,” kể về tình gia đình chung thuỷ của người Việt tị nạn tại Hoa Kỳ. Bài mới của Diệu Hương được viết để tiễn đưa ca nhạc sĩ Việt Dzũng, người cô chưa từng gặp.
Giáng Sinh 2014
27/12/2013
(Xem: 67805)
Phan
Tác giả là một nhà báo quen biết tại Dallas, từng dự phần chủ biên một số báo Việt ngữ địa phương. Góp bài với Việt Báo từ nhiều năm, ông vừa nhận giải vinh danh tác giả Viết Về Nước Mỹ 2013. Mới tuần trước, Phan đã có bài “Mùa Lễ”, và nay là bài viết ngay ngày lễ Giáng Sinh 2014.
Từ Tulsa Tới Wichita
26/12/2013
(Xem: 9926)
Lê Như Đức
Tác giả sinh tại Saigon năm 1962, hiện cư trú tại Tulsa, Oklahoma. Nghề nghiệp: kỹ sư cơ khí, làm cho hãng Learjet, Wichita. Học vấn: cao học. Gia đình: vợ và ba con- hai gái, một trai.
Ông Già Nô-en Không Đến
25/12/2013
(Xem: 13095)
Cam Li Nguyễn Thi Mỹ Thanh
Cam Li Nguyễn thị Mỹ Thanh trước 1975, đã có nhiều truyện ngắn, truyện dài do tạp chí và nhà xuất bản Tuổi Hoa ấn hành tại Saigon. Sau tháng Tư 1975, cô không viết, chỉ chuyên làm công việc nghiên cứu khoa học. Định cư tại San Jose từ 2003, Cam Li bắt đầu góp bài cho Việt Báo từ 2009 và đã nhận giải Vinh danh Tác Phẩm Viết Về Nước Mỹ 2010.
Quà Cho Con Gái Mùa Giáng Sinh
24/12/2013
(Xem: 16463)
Phùng Annie Kim
Tác giả sinh năm 1949, định cư tại Mỹ theo diện HO năm 1991. Nghề nghiệp trước 75: dạy học. Công việc làm ở Mỹ: du lịch. Hiện đã hưu trí và là cư dân vùng Little Saigon, Westminster, California. Bài viết về nước Mỹ đầu tiên của bà năm 2013 là "Kock and Me / Vi trùng lao và Tôi." Và liên tiếp cho thấy sức viết nhanh, viết mạnh. Mừng Lễ Giáng Sinh cùng tác giả, xin mời đọc bài viết thứ chín.
Tấm Thẻ Bài
22/12/2013
(Xem: 13221)
Trần Thiện Phi Hùng
Tác giả cho biết ông nguyên là lính Hải Quân VNCH; 12 năm 4 tháng đúng tính đến ngày 30 tháng Tư 75, tự lái tầu vượt biển năm 1982, hiện định cư tại Úc. Sau đây là một bài viết ngắn của ông.
Một Ngày Xui
22/12/2013
(Xem: 8210)
Phạm Thái
Tác giả cho biết ông đã tham dự Viết Về Nước Mỹ từ năm đầu tiên với một số bài viết về đề tài Du Lịch Nước Mỹ hoặc Trại Hè. Sau hơn 10 năm, ông trở lại với giải VVNM, với bút hiệu mới là Phạm Thái. Sau đây là bài viết thứ năm của ông trong năm.
Mùa Lễ
21/12/2013
(Xem: 62103)
Phan
Tác giả là một nhà báo quen biết tại Dallas, lui tới với bạn đọc Viết về nước Mỹ từ nhiều năm, vừa nhận giải Vinh Danh Tác Giả 2013.
1
2
3
4
5
6
7
Trang sau
Trang cuối
Viết về nước mỹ
VVNM 2015
VVNM 2014
VVNM 2013
VVNM 2012
VVNM 2011
VVNM 2010
VVNM 2009
VVNM 2008
VVNM 2007
VVNM 2006
VVNM 2005
VVNM 2004
VVNM 2003
VVNM 2002
VVNM 2001
VVNM 2000
Thông Báo VVNM
Chọn ngày
Bình luận
Lại Bàn Về Triết Lý Giáo Dục Cho Việt Nam
Cái Ngày Được Gọi Là Báo Chí Cách Mạng!
Hai Thế Hệ, Một Tấm Lòng
Tin công nghệ
Top Những Thương Hiệu Giá Trị Nhất Thế Giới Năm 2015
WPP và Millward Brown đã công bố bản báo cáo về danh sách top 100 thương hiệu giá trị nhất toàn cầu năm 2015,
2016: Chiếc Smartphone Android Của Nokia Sẽ Được Lắp Ráp Bởi Foxconn
Theo đó, Nokia sẽ chọn Android làm hệ điều hành cho chiếc smartphone đánh dấu sự trở lại của mình. Ngoài ra, công ty cũng đã lựa chọn Foxconn để gia công sản phẩm.
Những Gì Xảy Ra Khi Robot Của Google Gây Khó Chịu Cho Con Người
Trang Wall Street Journal cho biết, Google đã thực hiện một loạt các thí nghiệm về việc con người trò chuyện với một chương trình máy tính.
Samsung Đã Ngừng Vô Hiệu Hóa Windows Update Trong “Một Vài Ngày”
Hồi đầu tuần thứ tư của tháng 06/2015, nhiều nguồn tin cho biết rằng Samsung đã vá lỗi phần mềm trên các Windows PC nhằm ngăn chặn việc cập nhật hệ điều hành mới thông qua hệ thống mặc định của Mirosoft.
Apple Music Sẽ Có Mặt Trên Loa Không Dây Sonos Vào Cuối Năm 2015
Khi Apple công bố sắp ra mắt dịch vụ âm nhạc trực tuyến Apple Music, Sonos đã tuyên bố rằng, các loa không dây của công ty sẽ không hỗ trợ dịch vụ âm nhạc của Apple tại thời điểm ra mắt.
Kỹ Sư Người Úc Tạo Ra Robot Lát Gạch Tự Động Đầu Tiên Trên Thế Giới
Trong ngành xây dựng, sự tiến bộ vượt trội về công nghệ, với sự trợ giúp của các loại máy móc to lớn đã giúp con người thực hiện một số công viêc nặng nhọc.
Copyright © 2015
vietbao.com
All rights reserved

Content-Encoding: deflate

Vary: Accept-Encoding, User-Agent

Set-Cookie: fn.gzip=2; expires=Mon, 30-Jun-2025 05:14:55 GMT; path=/