text:
Du học Canada 2018: Giáo dục đã trở thành một phần quan trọng nhất trong cuộc sống mỗi người và mỗi xã hội. Giáo dục là yếu tố then chốt để cải thiện cuộc sống cũng như nó mang lại cho bạn sự tôn trọng rất lớn trong xã hội. Một cá nhân được cho là phù hợp trong thế giới này chỉ khi anh ta/ cô ta được giáo dục tốt.
Với sự kỳ vọng và tầm quan trọng của giáo dục ngày càng được xã hội đề cao, nhiều bạn trẻ hiện nay mong muốn theo đuổi và lĩnh hội nền giáo dục ở các nước phát triển như Anh, Úc, Mỹ, Canada, New Zealand. Trong những năm gần đây, Canada được rất nhiều học sinh sinh viên Việt Nam lựa chọn để hiện thực hóa giấc mơ du học của mình. Có rất nhiều nguyên nhân giải thích cho việc rất nhiều học sinh Việt Nam lựa chọn du học Canada như phương pháp học tập tiên tiến, rèn luyện kỹ năng sống độc lập, cơ hội việc làm cao, cơ hội tiếp xúc, trải nghiệm các nền văn hóa khác nhau, cải thiện và nâng cao tư duy học tập và làm việc hiện đại…
1. Du học Canada không đến mức đen tối cùng cực, nhưng nó cũng không phải là không có vấn đề
Nhưng không có gì là hoàn hảo trong thế giới thực tại. Trong khi, du học Canada không đến mức đen tối cùng cực, nhưng nó cũng không phải là không có vấn đề, không phải là lôi cuốn lung linh như nhiều du học sinh kỳ vọng. Đó có thể là các chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực văn hóa làm bạn vấp ngã, có thể là bạn đang nhớ nhà như điên trong những đêm lạnh đến – 30 độ C, hay là bạn đang thiếu động lực cho việc học tập của mình, mỗi du học sinh sẽ phải đối mặt với rất nhiều thách thức khác nhau trong thời gian học tập tại Canada. Du học Canada không phải là con đường bằng phẳng như bạn nghĩ, không phải là thiên đường mà ở đó bạn chắc chắn thành công. Ở nơi đó, bạn sẽ phải nỗ lực, cố gắng không ngừng, và mỗi du học sinh nên chuẩn bị tâm lý sẵn sàng để đối mặt và khắc phục những thử thách, khó khăn trong quá trình du học Canada.
Du học Canada và những nỗi cùng cực
NHỚ NHÀ DU HỌC CANADA
Bạn không bao giờ nghĩ rằng bạn sẽ nói là rất nhớ nhà, nhưng thực sự bạn đang rất nhớ cô em gái ở nhà, bạn thèm khủng khiếp nồi canh mẹ nấu , và bạn thực sự đã rất tiếc vì không đóng gói con thú bông yêu thích của mình cho cuộc hành trình dài vượt đại dương khi học ở Canada. Những đêm đầu tiên một mình trong căn phòng xa lạ nơi xứ người, loáng thoáng đâu đó tuyết rơi ngoài cửa sổ, bạn co rúm thu mình vào góc căn phòng và khóc thút thít – nỗi nhớ nhà, nhớ gia đình vô cùng tận.
LẠC ĐƯỜNG - DU HỌC CANADA
Một hôm bạn đứng giữa phố và nhìn xung quanh thấy xa lạ và không biết bắt đầu từ đâu để có thể về nhà. Vốn Tiếng Anh có hạn, lại thấy sợ hãi khi phải hỏi thăm. Lôi điện thoại ra bật ứng dụng bản đồ nhưng vẫn cảm thấy bế tắc, không biết đi hướng nào. Khi đó như muốn ngồi bệt xuống – mẹ ơi! I’m getting lost!
HẾT TIỀN - DU HỌC CANADA
Mặc dù dùng tất cả những nỗ lực tốt nhất của mình để lên kế hoạch trước, dự trù và theo dõi chi phí của bạn trong suốt học kỳ, thậm chí bạn chỉ có thể ngủ 4 – 5 tiếng một ngày để đi làm thêm sau giờ học, đi làm cật lực vào cuối tuần thay vì đi chơi cùng bạn bè mà vẫn không trang trải đủ học phí và chi phí sinh hoạt. Không ai có quyền đổ lỗi, ca thán bạn khi số dư tài khoản ngân hàng không còn khi chưa hết tháng. Mặc dù vậy, đó là trách nhiệm của bạn phải đảm bảo đủ tiền cho việc học sinh sống cho đến khi về nhà.Và khi đó bạn sẽ thấy rất áp lực, mệt mỏi, có những lúc bế tắc. Với những du học sinh có gia đình khá giả tại Việt Nam thì cuộc sống dễ chịu hơn chút, đối với những bạn có gia đình không khấm khá mấy, thì đôi khi là cả sự đày đọa, bốn bề áp lực – học phí, tiền ăn, tiền nhà… và cả tiền gửi cho bố mẹ ở quê.
THỨC ĂN - DU HỌC CANADA
Mỗi quốc gia có thực phẩm khác nhau. Các mặt hàng thực phẩm phục vụ trong nhà ăn trường đại học cao đẳng ở một đất nước mới có thể rất khác nhau từ những gì học sinh quốc tế thường ăn khi ở nhà. Tại Canada những ngày đầu, có thể có một vài điều chỉnh cần thiết và thậm chí bạn có thể phải đối mặt với các vấn đề về thể chất ví dụ như cơ thể của bạn cố gắng để điều chỉnh để thích nghi với các thành phần mới và hương vị mới. Tuy nhiên, theo thời gian bạn có thể dễ dàng làm quen với các món ăn mới tại Canada. Du học sinh cũng có thể tự tìm nguyên liệu ngay tại Canada trong các cửa hàng tạp hóa, siêu thị và cố gắng nấu ăn ở nhà.
THỜI TIẾT - DU HỌC CANADA
Khi nói đến Canada thì mỗi học sinh quốc tế thường liên tưởng đến thời tiết lạnh và nhiều tuyết, nhưng trong thực tế, khí hậu Canada là rất đa dạng như cảnh quan tuyệt đẹp trải dài cả một vùng lãnh thổ rộng lớn của mà Canada. Nói chung, Canada có bốn mùa rõ rệt đặc biệt là khu vực đông dân cư và gần biên giới Mỹ . Nhiệt độ vào mùa hè thường khoảng 35 độ C và cao hơn, trời rất khô hanh, độ ẩm thấp và nóng nực. Vào mùa đông, thời tiết tại Canada là trái ngược hoàn toàn với mùa hè, bạn sẽ phải đối mặt với cái lạnh thấu xương đến – 40 độ C và tuyết rơi dày đặc. Những thành phố có thời tiết rất lạnh, ẩm ướt như Vancouver, Edmonton, Calgary, Victoria…
Tùy thuộc tỉnh bang tại Canada mà bạn chọn du học, bạn sẽ trải nghiệm những loại thời tiết khác nhau, nhưng đối với hầu hết người nhập cư thì thích nghi với thời tiết, khí hậu tại Canada là một thách thức không nhỏ trong quá trình hòa nhập.
NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA - DU HỌC CANADA
2. Ngôn ngữ là vấn đề phải đối mặt với những du học sinh Canada
Không có gì ngạc nhiên khi mà ngôn ngữ đứng đầu danh sách các vấn đề phải đối mặt với những người du học đến bất cứ nước nào. Có khả năng giao tiếp Tiếng Anh (hoặc không) ảnh hưởng đến mọi lĩnh vực của cuộc sống mà chúng ta tương tác với những người khác. Từ những người đi làm đến các bạn đi học, ví dụ chỉ đơn giản là tìm kiếm các khu vực xung quanh, hỏi đường hoặc mua thực phẩm, đồ uống học ngôn ngữ Tiếng Anh là điều cần thiết và gần như bắt buộc nếu bạn muốn đi du học tại Canada.
Những khó khăn khi đến Canada
Nhiều du học sinh nói rằng khi đến nơi, sự khác biệt văn hóa thực sự tạo được ấn tượng lớn. Điều này có thể dao động từ tập quán xã hội đến các vấn đề quan trọng hơn như thái độ với giới tính, đa dạng tôn giáo, dân tộc và tình dục, tất cả có thể là rất khác nhau ở một đất nước mới. Điều này có thể cải thiện một loạt các vấn đề cho dân bản địa Canada và du học sinh- những người tương tác với nhau. Nhưng nó cũng có thể dẫn đến một cảm giác bị cô lập cho những du học sinh và thậm chí ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe, tinh thần. Bởi vì Canada có một nền văn hóa vô cùng phong phú, đa dạng nhưng cũng rất phức tạp vì văn hóa Canada được khởi nguồn và phát triển từ nhiều nền văn hóa khác nhau trên thế giới. Điều quan trọng là bạn phải chấp nhận rằng giá trị văn hóa sẽ khác nhau và điều này là một cái gì đó mà bạn không thể kiểm soát. Chấp nhận các giá trị văn hóa khác nhau không có nghĩa là bạn phải dập theo khuôn mẫu như người bản địa mà để thích nghi với sự khác biệt văn hóa Việt Nam với nền văn hóa đa dạng của Canada, các em du học sinh nên học cách tôn trọng những giá trị văn hóa của Canada. Hãy xem đó là một cơ hội trau dồi những kiến thức mới.
BẠN MUỐN Ở LẠI? - DU HỌC CANADA
Bạn đã bắt đầu có tình yêu với đất nước Canada này và bạn mong muốn ở lại Canada. Bạn yêu tất cả mọi thứ về nơi đây - những hình ảnh, âm thanh, mùi vị, năng lượng, các công việc hằng ngày trở nên quen thuộc. Quan trọng hơn, bạn yêu thích chính phong cách “ BẠN” sống ở nơi đây. Bạn cảm thấy tự tin và tự đảm bảo hơn hơn bao giờ hết, và bạn đang khiếp sợ khi nghĩ đến việc trở về Việt Nam để đón nhận những áp lực từ gia đình, sự mong đợi từ họ cho trách nhiệm giúp đỡ gia đình về tài chính của bạn sau thời gian du học Canada. Tuy nhiên việc bạn ở lại cũng không hề dễ dàng chút nào, và các du học sinh sẽ phải sẵn sàng đương đầu với những thử thách cho chặng đường tiếp theo. Bạn sẽ phải vật lôn tìm kiếm việc làm sau khi học xong, bạn bắt đầu nhận ra sai lầm ban đầu khi chọn ngành, chọn trường, bạn sẽ phải cạnh tranh với rất nhiều du học sinh khác không chỉ ở Việt Nam mà là cả Trung Quốc, Ấn Độ, Hàn Quốc… và để đảm bảo sinh sống bạn phải xin một công việc chân tay như làm trong nhà hàng, bán hàng siêu thị, làm trong nông trại, bốc vác tại nhà xưởng… Hơn nữa, mỗi tỉnh bang có một chính sách định cư khác nhau cũng gây cho du học sinh rất nhiều thử thách. Vậy đó, vô vàn khó khăn các du học sinh sẽ phải đương đầu từ khi bước chân sang Canada du học đến khi học xong ở lại tìm việc làm và tìm kiếm cơ hội định cư Canada.
Tất cả mọi thứ trải qua trong cuộc sống là một cơ hội học tập, trải nghiệm và khám phá. Dù rằng chắc chắn khi đi du học Canada các bạn sẽ gặp nhiều vấn đề rắc rối tiềm năng, nhưng trải qua những khó khăn vất vả đó cũng là quá trình hình thành khối kinh nghiệm tổng thể rất có ích cho bản thân bạn sau này.
Bây giờ bạn đã sẵn sàng để đương đầu với những vấn đề khi du học tại Canada chưa ? Hãy tập trung vào những việc mà bạn cho là quan trọng nhất “ HAVING FUN” để biến giấc mơ của bản thân thành hiện thực.
THANHGIANG CONINCON xin trích dẫn và lược dịch câu nói của Colin Powel:
“ There are no secrets to success, it is the result of preparation, hard work, and learning from failure.”
“ Không có bất cứ bí mật nào để đạt thành công cả, đó là kết quả của sự chuẩn bị kỹ càng, sự chăm chỉ và học tập từ thất bại”
Hãy để THANHGIANG CONINCON hỗ trợ chuẩn bị kỹ càng cho bạn, hãy chăm chỉ học tập và làm việc, hãy chấp nhận thất bại và học tập từ nó, thưởng thức những kỳ học tại Canada và thành công.

markdown:
[: Giáo dục đã trở thành một phần quan trọng nhất trong cuộc sống mỗi người và mỗi xã hội. Giáo dục là yếu tố then chốt để cải thiện cuộc sống cũng như nó mang lại cho bạn sự tôn trọng rất lớn trong xã hội. Một cá nhân được cho là phù hợp trong thế giới này chỉ khi anh ta/ cô ta được giáo dục tốt. Du học Canada 2018](http://duhoc.thanhgiang.com.vn/tong-cac-khoan-chi-phi-khi-di-du-hoc-canada-nam-2018)
Với sự kỳ vọng và tầm quan trọng của giáo dục ngày càng được xã hội đề cao, nhiều bạn trẻ hiện nay mong muốn theo đuổi và lĩnh hội nền giáo dục ở các nước phát triển như Anh, Úc, Mỹ, Canada, New Zealand. Trong những năm gần đây, Canada được rất nhiều học sinh sinh viên Việt Nam lựa chọn để hiện thực hóa giấc mơ du học của mình. Có rất nhiều nguyên nhân giải thích cho việc rất nhiều học sinh Việt Nam lựa chọn du học Canada như phương pháp học tập tiên tiến, rèn luyện kỹ năng sống độc lập, cơ hội việc làm cao, cơ hội tiếp xúc, trải nghiệm các nền văn hóa khác nhau, cải thiện và nâng cao tư duy học tập và làm việc hiện đại…
**1. Du học Canada không đến mức đen tối cùng cực, nhưng nó cũng không phải là không có vấn đề**
Nhưng không có gì là hoàn hảo trong thế giới thực tại. Trong khi,
**du học Canada** không đến mức đen tối cùng cực, nhưng nó cũng không phải là không có vấn đề, không phải là lôi cuốn lung linh như nhiều du học sinh kỳ vọng. Đó có thể là các chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực văn hóa làm bạn vấp ngã, có thể là bạn đang nhớ nhà như điên trong những đêm lạnh đến – 30 độ C, hay là bạn đang thiếu động lực cho việc học tập của mình, mỗi du học sinh sẽ phải đối mặt với rất nhiều thách thức khác nhau trong thời gian học tập tại Canada. Du học Canada không phải là con đường bằng phẳng như bạn nghĩ, không phải là thiên đường mà ở đó bạn chắc chắn thành công. Ở nơi đó, bạn sẽ phải nỗ lực, cố gắng không ngừng, và mỗi du học sinh nên chuẩn bị tâm lý sẵn sàng để đối mặt và khắc phục những thử thách, khó khăn trong quá trình du học Canada. *Du học Canada và những nỗi cùng cực*
### NHỚ NHÀ DU HỌC CANADA
Bạn không bao giờ nghĩ rằng bạn sẽ nói là rất nhớ nhà, nhưng thực sự bạn đang rất nhớ cô em gái ở nhà, bạn thèm khủng khiếp nồi canh mẹ nấu , và bạn thực sự đã rất tiếc vì không đóng gói con thú bông yêu thích của mình cho cuộc hành trình dài vượt đại dương khi học ở Canada. Những đêm đầu tiên một mình trong căn phòng xa lạ nơi xứ người, loáng thoáng đâu đó tuyết rơi ngoài cửa sổ, bạn co rúm thu mình vào góc căn phòng và khóc thút thít – nỗi nhớ nhà, nhớ gia đình vô cùng tận.
LẠC ĐƯỜNG - DU HỌC CANADA
Một hôm bạn đứng giữa phố và nhìn xung quanh thấy xa lạ và không biết bắt đầu từ đâu để có thể về nhà. Vốn Tiếng Anh có hạn, lại thấy sợ hãi khi phải hỏi thăm. Lôi điện thoại ra bật ứng dụng bản đồ nhưng vẫn cảm thấy bế tắc, không biết đi hướng nào. Khi đó như muốn ngồi bệt xuống – mẹ ơi! I’m getting lost!
HẾT TIỀN - DU HỌC CANADA
Mặc dù dùng tất cả những nỗ lực tốt nhất của mình để lên kế hoạch trước, dự trù và theo dõi chi phí của bạn trong suốt học kỳ, thậm chí bạn chỉ có thể ngủ 4 – 5 tiếng một ngày để đi làm thêm sau giờ học, đi làm cật lực vào cuối tuần thay vì đi chơi cùng bạn bè mà vẫn không trang trải đủ học phí và chi phí sinh hoạt. Không ai có quyền đổ lỗi, ca thán bạn khi số dư tài khoản ngân hàng không còn khi chưa hết tháng. Mặc dù vậy, đó là trách nhiệm của bạn phải đảm bảo đủ tiền cho việc học sinh sống cho đến khi về nhà.Và khi đó bạn sẽ thấy rất áp lực, mệt mỏi, có những lúc bế tắc. Với những du học sinh có gia đình khá giả tại Việt Nam thì cuộc sống dễ chịu hơn chút, đối với những bạn có gia đình không khấm khá mấy, thì đôi khi là cả sự đày đọa, bốn bề áp lực – học phí, tiền ăn, tiền nhà… và cả tiền gửi cho bố mẹ ở quê.
### THỨC ĂN - DU HỌC CANADA
Mỗi quốc gia có thực phẩm khác nhau. Các mặt hàng thực phẩm phục vụ trong nhà ăn trường đại học cao đẳng ở một đất nước mới có thể rất khác nhau từ những gì học sinh quốc tế thường ăn khi ở nhà. Tại Canada những ngày đầu, có thể có một vài điều chỉnh cần thiết và thậm chí bạn có thể phải đối mặt với các vấn đề về thể chất ví dụ như cơ thể của bạn cố gắng để điều chỉnh để thích nghi với các thành phần mới và hương vị mới. Tuy nhiên, theo thời gian bạn có thể dễ dàng làm quen với các món ăn mới tại Canada. Du học sinh cũng có thể tự tìm nguyên liệu ngay tại Canada trong các cửa hàng tạp hóa, siêu thị và cố gắng nấu ăn ở nhà.
### THỜI TIẾT - DU HỌC CANADA
Khi nói đến Canada thì mỗi học sinh quốc tế thường liên tưởng đến thời tiết lạnh và nhiều tuyết, nhưng trong thực tế, khí hậu Canada là rất đa dạng như cảnh quan tuyệt đẹp trải dài cả một vùng lãnh thổ rộng lớn của mà Canada. Nói chung, Canada có bốn mùa rõ rệt đặc biệt là khu vực đông dân cư và gần biên giới Mỹ . Nhiệt độ vào mùa hè thường khoảng 35 độ C và cao hơn, trời rất khô hanh, độ ẩm thấp và nóng nực. Vào mùa đông, thời tiết tại Canada là trái ngược hoàn toàn với mùa hè, bạn sẽ phải đối mặt với cái lạnh thấu xương đến – 40 độ C và tuyết rơi dày đặc. Những thành phố có thời tiết rất lạnh, ẩm ướt như Vancouver, Edmonton, Calgary, Victoria…
Tùy thuộc tỉnh bang tại Canada mà bạn chọn
**, bạn sẽ trải nghiệm những loại thời tiết khác nhau, nhưng đối với hầu hết người nhập cư thì thích nghi với thời tiết, khí hậu tại Canada là một thách thức không nhỏ trong quá trình hòa nhập. du học**
NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA - DU HỌC CANADA
**2. Ngôn ngữ là vấn đề phải đối mặt với những du học sinh Canada**
Không có gì ngạc nhiên khi mà ngôn ngữ đứng đầu danh sách các vấn đề phải đối mặt với những người du học đến bất cứ nước nào. Có khả năng giao tiếp Tiếng Anh (hoặc không) ảnh hưởng đến mọi lĩnh vực của cuộc sống mà chúng ta tương tác với những người khác. Từ những người đi làm đến các bạn đi học, ví dụ chỉ đơn giản là tìm kiếm các khu vực xung quanh, hỏi đường hoặc mua thực phẩm, đồ uống học ngôn ngữ Tiếng Anh là điều cần thiết và gần như bắt buộc nếu bạn muốn đi du học tại Canada.
*Những khó khăn khi đến Canada*
Nhiều du học sinh nói rằng khi đến nơi, sự khác biệt văn hóa thực sự tạo được ấn tượng lớn. Điều này có thể dao động từ tập quán xã hội đến các vấn đề quan trọng hơn như thái độ với giới tính, đa dạng tôn giáo, dân tộc và tình dục, tất cả có thể là rất khác nhau ở một đất nước mới. Điều này có thể cải thiện một loạt các vấn đề cho dân bản địa Canada và du học sinh- những người tương tác với nhau. Nhưng nó cũng có thể dẫn đến một cảm giác bị cô lập cho những du học sinh và thậm chí ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe, tinh thần. Bởi vì Canada có một nền văn hóa vô cùng phong phú, đa dạng nhưng cũng rất phức tạp vì văn hóa Canada được khởi nguồn và phát triển từ nhiều nền văn hóa khác nhau trên thế giới. Điều quan trọng là bạn phải chấp nhận rằng giá trị văn hóa sẽ khác nhau và điều này là một cái gì đó mà bạn không thể kiểm soát. Chấp nhận các giá trị văn hóa khác nhau không có nghĩa là bạn phải dập theo khuôn mẫu như người bản địa mà để thích nghi với sự khác biệt văn hóa Việt Nam với nền văn hóa đa dạng của Canada, các em du học sinh nên học cách tôn trọng những giá trị văn hóa của Canada. Hãy xem đó là một cơ hội trau dồi những kiến thức mới.
BẠN MUỐN Ở LẠI? - DU HỌC CANADA
Bạn đã bắt đầu có tình yêu với đất nước Canada này và bạn mong muốn ở lại Canada. Bạn yêu tất cả mọi thứ về nơi đây - những hình ảnh, âm thanh, mùi vị, năng lượng, các công việc hằng ngày trở nên quen thuộc. Quan trọng hơn, bạn yêu thích chính phong cách “ BẠN” sống ở nơi đây. Bạn cảm thấy tự tin và tự đảm bảo hơn hơn bao giờ hết, và bạn đang khiếp sợ khi nghĩ đến việc trở về Việt Nam để đón nhận những áp lực từ gia đình, sự mong đợi từ họ cho trách nhiệm giúp đỡ gia đình về tài chính của bạn sau thời gian du học Canada. Tuy nhiên việc bạn ở lại cũng không hề dễ dàng chút nào, và các du học sinh sẽ phải sẵn sàng đương đầu với những thử thách cho chặng đường tiếp theo. Bạn sẽ phải vật lôn tìm kiếm việc làm sau khi học xong, bạn bắt đầu nhận ra sai lầm ban đầu khi chọn ngành, chọn trường, bạn sẽ phải cạnh tranh với rất nhiều du học sinh khác không chỉ ở Việt Nam mà là cả Trung Quốc, Ấn Độ, Hàn Quốc… và để đảm bảo sinh sống bạn phải xin một công việc chân tay như làm trong nhà hàng, bán hàng siêu thị, làm trong nông trại, bốc vác tại nhà xưởng… Hơn nữa, mỗi tỉnh bang có một chính sách định cư khác nhau cũng gây cho du học sinh rất nhiều thử thách. Vậy đó, vô vàn khó khăn các du học sinh sẽ phải đương đầu từ khi bước chân sang Canada du học đến khi học xong ở lại tìm việc làm và tìm kiếm cơ hội định cư Canada.
Tất cả mọi thứ trải qua trong cuộc sống là một cơ hội học tập, trải nghiệm và khám phá. Dù rằng chắc chắn khi đi
**du học Canada** các bạn sẽ gặp nhiều vấn đề rắc rối tiềm năng, nhưng trải qua những khó khăn vất vả đó cũng là quá trình hình thành khối kinh nghiệm tổng thể rất có ích cho bản thân bạn sau này.
Bây giờ bạn đã sẵn sàng để đương đầu với những vấn đề khi du học tại Canada chưa ? Hãy tập trung vào những việc mà bạn cho là quan trọng nhất “ HAVING FUN” để biến giấc mơ của bản thân thành hiện thực.
THANHGIANG CONINCON xin trích dẫn và lược dịch câu nói của Colin Powel:
“ There are no secrets to success, it is the result of preparation, hard work, and learning from failure.”
“ Không có bất cứ bí mật nào để đạt thành công cả, đó là kết quả của sự chuẩn bị kỹ càng, sự chăm chỉ và học tập từ thất bại”
Hãy để THANHGIANG CONINCON hỗ trợ chuẩn bị kỹ càng cho bạn, hãy chăm chỉ học tập và làm việc, hãy chấp nhận thất bại và học tập từ nó, thưởng thức những kỳ học tại Canada và thành công.

Server: LiteSpeed

Accept-Ranges: bytes

Cache-Control: max-age=0, private, no-store, no-cache, must-revalidate

X-Drupal-Cache: HIT

Vary: Cookie,Accept-Encoding

Content-Language: vi


text:
Tấm ảnh kỷ niệm về một Sài Gòn trong thời bình, vào tháng Năm năm Hai Nghìn Không Trăm Mười Sáu
Bài và ảnh: Vi Thị Thanh Hà, từ Sài Gòn - Ngày 17-5-2016
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn
(NCTG) “Cứ đầy đi, không phải nghe lời bà ấy!”.
(NCTG) “Nhanh lên, tranh thủ lúc nó quay mặt đi mình phải ào lên chứ, đường của mình mà, ào lên đi”.
(NCTG) “Với lại bọn giỏi các ông đi hết, chả còn ai nên bọn dốt như chúng tôi mới lên nắm chính quyền đấy thôi. Ông mà ở nhà thì chức này chả đến tay...
(NCTG) “Bà chỉ thắc mắc, cả hai bên đều dùng vốn của mình kiếm lời, vậy mà báo nó bên gọi là ông, bên gọi là đĩ. Vô lý nhỉ”.
(NCTG) “Này, hay em để chồng em nuôi con đi, rồi sau chị lại xử lại cho em nuôi con”.

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache

X-Content-Type-Options: nosniff

Connection: close

Pragma: no-cache

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Cache-Control: private, pre-check=0, post-check=0, max-age=0

Set-Cookie: nv3c_Dkkkg_nvvithemever=nA%2C%2C; expires=Fri, 14-Jun-2019 20:03:37 GMT; Max-Age=31104000; path=/; domain=.nhipcauthegioi.hu; httponly

Vary: Accept-Encoding

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Theo ghi nhận của Zing.vn, tại một số khu vực ở TP.HCM như chợ Bình Tây (quận 6), chợ Tân Bình (quận Tân Bình) và các cửa hàng thú nhồi bông trên đường Nguyễn Tri Phương, Nguyễn Trãi… sáng 14/6, linh vật World Cup, chú sói bông Zabivaka, đã gần như hết hàng.
Những chú sói Zabivaka giá khoảng 200.000 đồng bán chạy nhất
Tại các cửa hàng, linh vật Zabivaka có giá phổ biến 170.000-320.000 đồng/con, tùy kích thước. Tuy nhiên theo người bán, những chú sói bông có kích thước 25-35 cm với giá hơn 200.000 đồng/con là bán chạy hàng nhất.
Chị Nguyễn Thư là một trong số những tiểu thương bán đồ chơi trẻ em tại chợ Bình Tây nhập sói bông Zabivaka về bán. Chị cho hay mấy ngày nay thú bông này bán rất chạy nhưng toàn khu vực chợ khá ít người cung cấp.
“Trước World Cup một tháng, tôi có vài công ty nhỏ đặt mua với mỗi đơn hàng gần 100 con Zabivaka dành tặng cho nhân viên. Vì vậy tôi mới nhập hàng và còn dư khoảng 100 con để bán lẻ cho khách. Không ngờ, gấu bông này lại bán chạy như vậy, giờ còn chưa tới chục con”, chị Thư nói.
Chủ cửa hàng này cho biết thêm giá lẻ của mỗi linh vật World Cup này chỉ 170.000-320.000 đồng/con, tùy kích thước. Tuy nhiên, nếu khách mua với đơn hàng trên 10 con, chị sẽ giảm 10% trên tổng hóa đơn.
“Bán hết đợt hàng này tôi có lời hơn chục triệu. World Cup chỉ mới bắt đầu nhưng giờ đã cháy hàng rồi. Thời gian tới, chắc chắn nhu cầu mặt hàng này được mua làm quà tặng sẽ cao hơn nữa. Tôi đang liên hệ với mối để nhập thêm khoảng 500 con”, chị Thư cho biết.
Tương tự, một cửa hàng kinh doanh thú nhồi bông trên đường Nguyễn Tri Phương (quận 10) cũng bán rất chạy linh vật World Cup Zabivaka. Chủ cửa hàng cho hay sói bông này chỉ mới nhập về hơn nửa tháng nay nhưng sức mua gấp chục lần những mặt hàng thú bông khác.
“Do chỉ ăn theo trào lưu World Cup nên dù nhu cầu cao tôi cũng không dám nhập nhiều, sợ tồn kho thì không biết tính sao. Hiện cửa hàng tôi đã bán hơn 300 con, khách mua đa phần đặt với số lượng lớn để làm quà tặng”, chị nói và cho biết dự định sẽ nhập thêm đủ bán trong một tháng tới.
Cửa hàng online mỗi nơi một giá
Trong khi cửa hàng truyền thống khá chậm chân trong việc bán linh vật sói bông Zabivaka thì nhiều trang online đã liên tục rao tin quảng cáo về sản phẩm “hot” nhất mùa hè này cả tháng nay.
Chỉ cần đặt hàng qua mạng, người mua chịu thêm phí vận chuyển là linh vật World Cup được giao đến tận nhà. Tuy nhiên, giá sói bông của các trang này cao hơn so với thị trường, dao động 170.000-420.000 đồng/con. Đặc biệt, giá bán cũng không cửa hàng nào giống cửa hàng nào.
Giải thích về sự chênh lệch này, anh N.T., chủ một shop bán online linh vật World Cup chia sẻ: “Tùy theo nơi sản xuất mà mỗi cửa hàng bán giá khác nhau. Nhiều nơi nhập hàng từ Trung Quốc về nên có giá rẻ. Tuy nhiên, do khó phân biệt nguồn gốc nên họ mặc sức hét giá”.
Nhưng anh T. cũng nói giá của sói bông có thể chênh lệch giữa các nơi bán, nhưng đã thấp hơn so với giá được bán tại thủ đô Moscow, Nga. Tại đây, một chú sói Zabivaka có giá 1.200-1.400 ruble (tương đương 435.000-510.000 đồng Việt Nam).
“Dù giá có cao, nhiều người vẫn sẵn sàng chi vì đây là đại diện của sự kiện thể thao lớn nhất trong năm. Minh chứng là không chỉ các cửa hàng bán trực tiếp mà nhiều shop online cũng đã ngưng nhận đơn hàng ở thời điểm này”, anh T. cho hay.
Không ngại chi tiền mua Zabivaka vì niềm vui
Đúng như chia sẻ của đại diện các cửa hàng bán linh vật sói bông Zabivaka, nhiều doanh nghiệp nhỏ đã chọn mua sản phẩm này làm quà tặng cho nhân viên nhân giải đấu lớn nhất hành tinh này.
Chị Nguyễn Thương (24 tuổi, quận 10), nhân viên một công ty công nghệ và các đồng nghiệp vừa được sếp tặng mỗi người một chú sói bông Zabivaka. Chị Thương cho hay hầu hết nhân viên trong công ty đều yêu bóng đá và mong chờ World Cup, vì vậy họ rất vui trước món quà bất ngờ này.
“Chúng tôi lên kế hoạch hẹn xem bóng đá cùng nhau. Bây giờ, nếu có thức đêm xem các trận đấu thì mỗi ngày lên công ty tôi cũng có thể cảm thấy nhiều năng lượng làm việc, như ý nghĩa của chính chú sói bông này vậy”, chị Thương hồ hởi nói.
Vì là người cuồng bóng đá và chờ đợi giải đấu lớn nhất hành tinh, nữ nhân viên này có thể nói vanh vách về ý nghĩa của chú sói Zabivaka. Theo chị Thương, tinh thần chung của linh vật là lan tỏa niềm vui và sự tự tin cho mỗi người.
Chị Ngọc Thúy (35 tuổi, quận 5) cũng muốn dành thông điệp này cho con trai và những đứa bạn của con trong đội tuyển bóng đá cùng câu lạc bộ. Phụ huynh này cho hay chị rất khuyến khích con tham gia các hoạt động rèn luyện thể chất. Chị tin rằng chú sói Zabivaka sẽ khiến con trai cùng các bạn có nhiều niềm vui và trưởng thành hơn trong kỳ nghỉ hè này.
Chú sói Zabivaka được FIFA chọn làm linh vật biểu trưng cho World Cup 2018 tại Nga từ năm 2016. Linh vật được thiết kế bởi một nữ sinh viên ngành thiết kế là Ekaterian Bocharova, và có ý nghĩa lan tỏa niềm vui, sự quyến rũ và tự tin.
Tổng thư ký FIFA, bà Fatma Samoura, tiết lộ Zabivaka ra đời là kết quả của cuộc trưng cầu thị hiếu của trẻ em, lần đầu tiên trong lịch sử tổ chức World Cup.
Theo bà, cuộc bỏ phiếu diễn ra trên trang chủ FIFA trong một tháng, thu hút hơn 1 triệu phiếu bầu. Kết quả là 53% công chúng bỏ phiếu chọn Zabivaka làm linh vật cho kỳ World Cup đầu tiên tổ chức ở xứ sở bạch dương.
Đại diện Ủy ban tổ chức cũng đã chia sẻ: “Tôi đảm bảo sói Zabivaka sẽ gây ấn tượng mạnh với các cổ động viên. Hàng triệu người Nga đã tham gia bỏ phiếu, vậy nên linh vật này xứng đáng đại diện cho kỳ World Cup”.
Bình luận

markdown:
Theo ghi nhận của
*Zing.vn*, tại một số khu vực ở TP.HCM như chợ Bình Tây (quận 6), chợ Tân Bình (quận Tân Bình) và các cửa hàng thú nhồi bông trên đường Nguyễn Tri Phương, Nguyễn Trãi… sáng 14/6, linh vật World Cup, chú sói bông Zabivaka, đã gần như hết hàng.
### Những chú sói Zabivaka giá khoảng 200.000 đồng bán chạy nhất
Tại các cửa hàng, linh vật Zabivaka có giá phổ biến 170.000-320.000 đồng/con, tùy kích thước. Tuy nhiên theo người bán, những chú sói bông có kích thước 25-35 cm với giá hơn 200.000 đồng/con là bán chạy hàng nhất.
|
|![]()
|Sói bông World Cup Zabivaka với giá 170.000-320.000 đồng/con "cháy hàng" tại TP.HCM vì quá nhiều khách săn mua.|
Chị Nguyễn Thư là một trong số những tiểu thương bán đồ chơi trẻ em tại chợ Bình Tây nhập sói bông Zabivaka về bán. Chị cho hay mấy ngày nay thú bông này bán rất chạy nhưng toàn khu vực chợ khá ít người cung cấp.
“Trước World Cup một tháng, tôi có vài công ty nhỏ đặt mua với mỗi đơn hàng gần 100 con Zabivaka dành tặng cho nhân viên. Vì vậy tôi mới nhập hàng và còn dư khoảng 100 con để bán lẻ cho khách. Không ngờ, gấu bông này lại bán chạy như vậy, giờ còn chưa tới chục con”, chị Thư nói.
Chủ cửa hàng này cho biết thêm giá lẻ của mỗi linh vật World Cup này chỉ 170.000-320.000 đồng/con, tùy kích thước. Tuy nhiên, nếu khách mua với đơn hàng trên 10 con, chị sẽ giảm 10% trên tổng hóa đơn.
“Bán hết đợt hàng này tôi có lời hơn chục triệu. World Cup chỉ mới bắt đầu nhưng giờ đã cháy hàng rồi. Thời gian tới, chắc chắn nhu cầu mặt hàng này được mua làm quà tặng sẽ cao hơn nữa. Tôi đang liên hệ với mối để nhập thêm khoảng 500 con”, chị Thư cho biết.
Tương tự, một cửa hàng kinh doanh thú nhồi bông trên đường Nguyễn Tri Phương (quận 10) cũng bán rất chạy linh vật World Cup Zabivaka. Chủ cửa hàng cho hay sói bông này chỉ mới nhập về hơn nửa tháng nay nhưng sức mua gấp chục lần những mặt hàng thú bông khác.
“Do chỉ ăn theo trào lưu World Cup nên dù nhu cầu cao tôi cũng không dám nhập nhiều, sợ tồn kho thì không biết tính sao. Hiện cửa hàng tôi đã bán hơn 300 con, khách mua đa phần đặt với số lượng lớn để làm quà tặng”, chị nói và cho biết dự định sẽ nhập thêm đủ bán trong một tháng tới.
### Cửa hàng online mỗi nơi một giá
Trong khi cửa hàng truyền thống khá chậm chân trong việc bán linh vật sói bông Zabivaka thì nhiều trang online đã liên tục rao tin quảng cáo về sản phẩm “hot” nhất mùa hè này cả tháng nay.
|Sói bông Zabivaka
tại các cửa hàng online có giá cao hơn nhưng nhiều người mua vẫn "săn lùng".
|Ảnh chụp màn hình.
Chỉ cần đặt hàng qua mạng, người mua chịu thêm phí vận chuyển là linh vật World Cup được giao đến tận nhà. Tuy nhiên, giá sói bông của các trang này cao hơn so với thị trường, dao động 170.000-420.000 đồng/con. Đặc biệt, giá bán cũng không cửa hàng nào giống cửa hàng nào.
Giải thích về sự chênh lệch này, anh N.T., chủ một shop bán online linh vật World Cup chia sẻ: “Tùy theo nơi sản xuất mà mỗi cửa hàng bán giá khác nhau. Nhiều nơi nhập hàng từ Trung Quốc về nên có giá rẻ. Tuy nhiên, do khó phân biệt nguồn gốc nên họ mặc sức hét giá”.
Nhưng anh T. cũng nói giá của sói bông có thể chênh lệch giữa các nơi bán, nhưng đã thấp hơn so với giá được bán tại thủ đô Moscow, Nga. Tại đây, một chú sói Zabivaka có giá 1.200-1.400 ruble (tương đương 435.000-510.000 đồng Việt Nam).
“Dù giá có cao, nhiều người vẫn sẵn sàng chi vì đây là đại diện của sự kiện thể thao lớn nhất trong năm. Minh chứng là không chỉ các cửa hàng bán trực tiếp mà nhiều shop online cũng đã ngưng nhận đơn hàng ở thời điểm này”, anh T. cho hay.
### Không ngại chi tiền mua Zabivaka vì niềm vui
Đúng như chia sẻ của đại diện các cửa hàng bán linh vật sói bông Zabivaka, nhiều doanh nghiệp nhỏ đã chọn mua sản phẩm này làm quà tặng cho nhân viên nhân giải đấu lớn nhất hành tinh này.
Chị Nguyễn Thương (24 tuổi, quận 10), nhân viên một công ty công nghệ và các đồng nghiệp vừa được sếp tặng mỗi người một chú sói bông Zabivaka. Chị Thương cho hay hầu hết nhân viên trong công ty đều yêu bóng đá và mong chờ World Cup, vì vậy họ rất vui trước món quà bất ngờ này.
“Chúng tôi lên kế hoạch hẹn xem bóng đá cùng nhau. Bây giờ, nếu có thức đêm xem các trận đấu thì mỗi ngày lên công ty tôi cũng có thể cảm thấy nhiều năng lượng làm việc, như ý nghĩa của chính chú sói bông này vậy”, chị Thương hồ hởi nói.
|
|![]()
![]()
|Cận cảnh linh vật sói Zabivaka mang ý nghĩa lan tỏa niềm vui và sự tự tin cho mỗi người.|
Vì là người cuồng bóng đá và chờ đợi giải đấu lớn nhất hành tinh, nữ nhân viên này có thể nói vanh vách về ý nghĩa của chú sói Zabivaka. Theo chị Thương, tinh thần chung của linh vật là lan tỏa niềm vui và sự tự tin cho mỗi người.
Chị Ngọc Thúy (35 tuổi, quận 5) cũng muốn dành thông điệp này cho con trai và những đứa bạn của con trong đội tuyển bóng đá cùng câu lạc bộ. Phụ huynh này cho hay chị rất khuyến khích con tham gia các hoạt động rèn luyện thể chất. Chị tin rằng chú sói Zabivaka sẽ khiến con trai cùng các bạn có nhiều niềm vui và trưởng thành hơn trong kỳ nghỉ hè này.
Chú sói Zabivaka được FIFA chọn làm linh vật biểu trưng cho
[World Cup 2018](https://news.zing.vn/world-cup-2018-tieu-diem.html) tại Nga từ năm 2016. Linh vật được thiết kế bởi một nữ sinh viên ngành thiết kế là Ekaterian Bocharova, và có ý nghĩa lan tỏa niềm vui, sự quyến rũ và tự tin.
Tổng thư ký FIFA, bà Fatma Samoura, tiết lộ Zabivaka ra đời là kết quả của cuộc trưng cầu thị hiếu của trẻ em, lần đầu tiên trong lịch sử tổ chức World Cup.
Theo bà, cuộc bỏ phiếu diễn ra trên trang chủ FIFA trong một tháng, thu hút hơn 1 triệu phiếu bầu. Kết quả là 53% công chúng bỏ phiếu chọn Zabivaka làm linh vật cho kỳ World Cup đầu tiên tổ chức ở xứ sở bạch dương.
Đại diện Ủy ban tổ chức cũng đã chia sẻ: “Tôi đảm bảo sói Zabivaka sẽ gây ấn tượng mạnh với các cổ động viên. Hàng triệu người Nga đã tham gia bỏ phiếu, vậy nên linh vật này xứng đáng đại diện cho kỳ World Cup”.
Bình luận

X-Cache: MISS from xCache-11419090

Cache-Control: private


text:
Thứ tư, 20/06/2018
Trang chủ
Liên hệ
Góp ý
› Giới thiệu bệnh viện
› Khám chữa bệnh
Giới thiệu các khoa điều trị
Các dịch vụ - Kỹ thuật
• Tin khám chữa bệnh
› Chỉ đạo tuyến
› Đào tạo chuyên khoa
› Thông tin y học
› Nghiên cứu khoa học
› Tin tức và sự kiện
› Hợp tác Quốc tế
› Văn bản pháp quy
› Văn hóa - Thể thao
› Tư vấn - Hỏi đáp
› Nhịp cầu nhân ái
Tìm kiếm
Liên kết Website
Bài được xem nhiều nhất
Lịch sử hình thành...
Nhận biết các dấu hiệu cảnh báo sớm của các bệnh lý tâm thần....
CÁC DỊCH VỤ - KỸ THUẬT KHÁM, CHỮA BỆNH TẠI BỆNH VIỆN...
Chức năng nhiệm vụ của Bệnh viện....
BỆNH TÂM THẦN PHÂN LIỆT (Schizophrenia)...
Quảng cáo
Mời quảng cáo trên Website
Thứ tư, 14/06/2017 - 14:13" GMT+7
ThS. Vũ Văn Thuấn HVCH. Dương Thị Hoài
Tóm tắt: Bài viết nhằm báo cáo lại quy trình đánh giá và đánh giá hiệu quả can thiệp kỹ năng xã hội dành cho thanh niên tự kỷ chức năng cao. Các bộ công cụ đánh giá khác nhau đã được nhà tâm lý kết hợp nhằm đánh giá toàn diện những vấn đề của thân chủ và đưa ra được chiến lược phù hợp. Kết quả nghiên cứu cũng chính là kết quả của quá trình trị liệu sau một năm dừng trị liệu.Abstract: The article aims to report the assement and evaluation of the effectiveness of social skills interventions for high functioning autism. Different sets of assessment tools have been combined by the psychologist for a comprehensive assessment of client issues and the development of appropriate strategies. The results of the study are also the result of treatment after one year of treatment.Từ khóa: tự kỷ, kỹ năng xã hội, tự kỷ chức năng caoKey word: Autism, social skill, high functioning autismĐẶT VẤN ĐỀTự kỷTự kỷ (Autism) hay rối loạn phổ tự kỷ (Autism Spectrum Disorder, viết tắt là ASD) đều là những thuật ngữ nói đến một nhóm của các rối loạn phức tạp trong sự phát triển của não bộ. Nhóm rối loạn này được đặc trưng bởi những khó khăn và thiếu hụt trong tương tác xã hội, giao tiếp bằng lời và không lời, các hành vi sở thích định hình lặp lại (DSM-5). Tỷ lệ trẻ được chẩn đoán là tự kỷ tăng lên qua từng năm ở tất cả các nước và khu vực trên thế giới.[1] Theo Trung tâm kiểm soát và phòng ngừa dịch bệnh Mỹ (CDC) tỷ lệ trẻ tự kỷ tăng lên là 1/68, trước đó tỷ lệ này là 1/88. CDC cũng thống kê các nghiên cứu của các tác giả khác nhau cho thấy sự gia tăng của tỷ lệ trẻ tại Châu Á, Châu Âu và Bắc Mỹ. Tại Việt Nam hiện nay chưa có nghiên cứu dịch tễ nào vềnhóm đối tượng này mà chỉ có những khảo sát ở phạm vi hẹp về nhóm trẻ tự kỷ ở một số thành phố lớn như Hà Nội và TP. Hồ Chí Minh (Nguyễn Thị Hương Giang, 2011; Vũ Song Hà, 2014) và xu hướng hiện tại cũng tập trung nhiều vào các giải pháp can thiệp sớm. Các can thiệp liên quan đến kỹ năng xã hội dành cho thanh thiếu niên, người lớn tự kỷ còn bỏ ngỏ, chưa được đề cập nhiều trong các nghiên cứu. Thiếu về các lý thuyết thực hành, đặc biệt với trường hợp được báo cáo trong nghiên cứu này, vấn đề của thân chủ chưa được nhận thức đúng đắn cho tới khi thân chủ bước vào tuổi thanh niên. Những khó khăn về lý thuyết và về thực hành thúc đẩy chúng tôi tiến hành và báo cáo lại trường hợp này. NỘI DUNGVấn đề kỹ năng giao tiếp - xã hội ở người tự kỷMột trong những đặc trưng cơ bản nhất của rối loạn phổ tự kỷ là sự suy giảm về giao tiếp xã hội và tương tác xã hội trong nhiều hoàn cảnh khác nhau, cụ thể:●Suy giảm trong trao đổi cảm xúc với mọi người, như là không giao tiếp qua lại bình thường hoặc không thể bắt đầu, đáp ứng với các tương tác.●Suy giảm về hành vi giao tiếp phi ngôn ngữ, như là nghèo nàn về ngôn ngữ và phi ngôn ngữ; bất thường trong các tiếp xúc ánh mắt và ngôn ngữ cơ thể; suy giảm trong sự hiểu biết cũng như sử dụng điệu bộ, cử chỉ hoặc thiếu hụt toàn bộ biểu cảm nét mặt và giao tiếp phi ngôn ngữ (DSM 5).Người tự kỷ thường có khao khát được tương tác xã hội và các bạn bè dù nhận thức được đây là điều khó để có thể đạt được (Barry và cs, 2003). Đối lập với mong muốn, họ thường có ít bạn, và đối mặt với nguy cơ có thể bị trêu đùa, hoặc bị từ chối bởi bạn cùng trang lứa (Ozonoff & Miller, 1995). Nghiên cứu cũng cho thấy những người tự kỷ đã có bạn cũng thường gặp khó khăn trong việc định nghĩa bạn là gì, và tình bạn của họ cũng chỉ tập trung vào những sở thích thông thường, với sự tương tác tối thiểu (Orsmond, Wyngaarden Krauss, & Seltzer, 2004). Một nghiên cứu gần đây cho thấy rằng mặc dù nhiều trẻ tự kỷ chức năng cao có ít nhất một người bạn nhưng cha mẹ vẫn là người giữ vai trò quan trọng trong việc khởi xướng và duy trì những tương tác với bạn bè chứ không phải tự bản thân trẻ. Ngoài ra, tình bạn của người tự kỷ thường ít ổn định, họ gặp bạn bè không thường xuyên, và tham gia vào các hoạt động ít liên quan đến trao đổi xã hội (Bauminger & Shulman, 2003). Ở một nghiên cứu khác, trong một cuộc điều tra về các mối quan hệ đồng trang lứa của thanh thiếu niên và người lớn tự kỷ, Orsmond và cs. (2004) nhận thấy rằng ít người tự kỷ nào có tình bạn với các bạn cùng lứa mà chỉ bao gồm một loạt các hoạt động, ứng phó, với một vài hoạt động đã được chuẩn bị trước. Gần 50% số người trong nhóm toàn mẫu nghiên cứu không có mối quan hệ đồng trang lứa nào ngoài các mối quan hệ đã được thiết lập sẵn bởi những người khác. Những khó khăn này có thể được giảm thiểu hoặc khắc phục phần nào nếu người tự kỷ được hỗ trợ thêm về các kỹ năng xã hội thông qua các can thiệp và trị liệu.Kỹ năng xã hội (KNXH) được định nghĩa như là “Một thuật ngữ chung dùng để mô tả các kỹ năng làm tăng tính hiệu quả của cá nhân trong các tình huống xã hội” (Lamont & Van Horn, 2013). Các kỹ năng này bao gồm một loạt các hành vi có thể học được thông qua tương tác xã hội, hành vi tiền xã hội (prosocial behaviour) – hành vi tự nguyện mang lại lợi ích cho người khác, như giúp đỡ, chia sẻ…; kỹ năng nhận thức xã hội. (Elliott và cs. 1989). Mục đích của những can thiệp về KNXH là giúp cá nhân khuyết tật có thể “thể hiện những cảm xúc, xã hội, nghề nghiệp, gia đình, giải quyết vấn đề và các kỹ năng thông minh cần thiết để sống, học tập và làm việc trong xã hội với sự hỗ trợ tối thiểu” (Myles & Simpson, 2014)Đào tạo kỹ năng xã hội tập trung vào việc xây dựng những hành vi tích cực, trong đó sử dụng các phương pháp không gây khó chịu cho người học. Bởi vì đào tạo thường được xem như là một dạng can thiệp, nó được thiết kế để khớp với nhu cầu của người học, hoàn toàn trái ngược với việc làm người học phải phù hợp với chương trình có sẵn. Vì thế kế hoạch đào tạo KNXH tương tự như là một kế hoạch hỗ trợ hành vi, được phát triển thông qua việc phân tích chức năng của hành vi, và chỉ ra việc học một kỹ năng mới như là một quá trình mà có mối liên hệ một cách rõ ràng với các hành vi, môi trường và sự can thiệp (DeMatteo và cs., 2012).Cho đến nay các chương trình đào tạo về KNXH thường hướng đến nhiều mảng khác nhau có liên quan mật thiết đến cuộc sống và nghề nghiệp của người tự kỷ như chương trình ASPiration hỗ trợ về nghề nghiệp (Hillier và cs., 2007); các chương trình can thiệp dựa vào trường học (Barry và cs., 2003); can thiệp tập trung vào cải thiện giao tiếp không lời (Barnhill và cs., 2002); can thiệp giáo dục và đào tạo bạn bè cùng lứa PEER (đã được nghiên cứu về hiệu quả bởi Gantmanvà cs., 2012). Bài viết này dựa trên nghiên cứu về một trường hợp trẻ tự kỷ chức năng cao, quá trình chẩn đoán, can thiệp và đánh giá hiệu quả sau can thiệp. Bài viết như một sự nhìn nhận lại về toàn bộ quá trình, đưa ra những gợi ý và nhận được gợi ý từ những nhà chuyên môn khác.Mô tả trường hợpThông tin cá nhânĐ., 22 tuổi, nam giới, sinh năm 1995 hiện đang sống tại Hà Nội, trong gia đình có 4 thành viên. Bố 51 tuổi làm thợ sửa đồng hồ ở nhà, mẹ 48 tuổi là quản lý đại lý nước uống tại Hà Nội. Em trai đang học lớp 11 phát triển bình thường. Hiện Đ đang theo học tại trường cao đẳng Dược năm 2 trên địa bàn thành phố Hà Nội.Lý do thăm khám/can thiệp: Đ. gặp khó khăn trong giao tiếp như khó bắt đầu cuộc nói chuyện và khó duy trì giao tiếp, kỹ năng sống kém.Quá trình đánh giá, chẩn đoán: Để đánh giá toàn diện về khó khăn của Đ. nhiều trắc nghiệm khác nhau đã được sử dụng-Thang đo hành vi thích nghi Vineland (Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition) là trắc nghiệm đo đạc mức độ thích nghi về chức năng của một cá nhân từ 0 - 90 tuổi. -Trắc nghiệm trí tuệ Raven đen trắng dành cho người lớn. Trắc nghiệm Raven là trắc nghiệm không lời, để đo trí tuệ chung, được thiết kế dưới dạng các ma trận hình ảnh và các câu trả lời để lựa chọn.-Lịch trình Quan sát Chẩn đoán Tự kỷ (Autism Diagnostic Observation Schedule, viết tắt là ADOS) module 3 dành cho thanh thiếu niên để đánh giá về rối loạn phổ tự kỷ và kỹ năng tương tác xã hội, đời sống nội tâm, cảm xúc, hành vi sở thích.Lịch sử vấn đềĐ. được bố đưa đến đánh giá với lý do cháu gặp khó khăn trong giao tiếp như khó bắt đầu cuộc nói chuyện và khó duy trì giao tiếp, kỹ năng sống kém. Các khó khăn của Đ. được biểu hiện từ nhỏ. Gia đình đã đưa đi khám tại nhiều cơ sở y tế khác nhau: Bệnh viện Nhi trung ương (lúc 5 tuổi) với những khó khăn về giao tiếp như không chơi với bạn, thích cầm và chơi một đồ vật rất lâu; khám bác sĩ nội thần kinh (11 tuổi) kết luận là có khó khăn về giao tiếp và được khuyến nghị nên cho ra ngoài nhiều cũng như cho tham gia nhiều các hoạt động xã hội.. Ngoài ra, gia đình cũng cho đến thăm khám tại một vài bệnh viện về tâm thần thì được cho sử dụng trắc nghiệm như MMPI[2], Thang đánh giá về cảm xúc trầm cảm bằng nghiệm pháp Beck, Zung...và đưa ra chẩn đoán vấn đề liên quan đến cảm xúc như trầm cảm, nhân cách và khuyến nghị cho tham gia hoạt động nhiều hơn kết hợp sử dụng thuốc. Gia đình đã cho Đ. tham gia một vài khóa học về kỹ năng sống nhưng tình hình không tiến triển, cháu càng khó khăn trong giao tiếp với bạn bè, càng thu mình và né tránh giao tiếp với người khácQuá trình học cấp I, cấp II, cấp III, Đ. không có bạn thân, chủ yếu giao tiếp cho qua, và thường rất hiếm khi chủ động hỏi bạn điều gì. Cháu chủ yếu học và đọc sách, đọc truyện. Khi thi đại học năm đầu cháu đỗ Đại học giao thông vận tải với số điểm vừa đủ, tuy nhiên sau năm học đầu cháu không theo được học và không đạt điều kiện để có thể theo học năm 2. Định hình trường hợpĐ., 22 tuổi sinh ra trong gia đình có 2 anh em, bố là thợ sửa đồng hồ, mẹ là quản lý đại lý nước uống. Từ nhỏ các vấn đề của Đ đã xuất hiện dưới hình thức khó khăn trong giao tiếp, kỹ năng chơi và mối quan hệ bạn bè. Kết quả thăm khám ở các nơi cho thấy vấn đề khó khăn của cháu nhưng chưa xác định và đưa ra chẩn đoán gọi tên chính xác vấn đề. Nguyên nhân duy trì nên những khó khăn chủ yếu do cháu chưa có và chưa học được các kỹ năng giao tiếp cần thiết từ trước tới giờ. Quy trình can thiệpSau khi được chẩn đoán NTL có buổi trao đổi với Đ về chiến lược trị liệu nhằm hỗ trợ giải quyết vấn đề của Đ. Tiến trình trị liệu chính là quá trình đào tạo KNXH để giúp Đ. học được các kỹ năng như Đ. đang kỳ vọng và được tổ chức dưới hình thức trị liệu nhóm.Tổ chức nhóm trị liệu2 thân chủNgười trị liệuGiáo viên chính: nhà tâm lý lâm sàng đã được đào tạoGiáo viên hỗ trợ: sinh viên ngành tâm lý họcTiến trình trị liệu2 buổi/ tuần; 60 phút/buổiHọc tại phòng trị liệu và các buổi tại môi trường bên ngoàiTiến trình của một buổi trị liệu1. Ôn tập lại các kỹ năng cũ, hỏi về những khó khăn trong quá trình thực hành2. NTL giới thiệu về kỹ năng; rồi thực hành cùng giáo viên phụ, sau đó NTL sẽ cùng thực hành với từng học sinh và sau đó sẽ hướng dẫn 2 bạn học viên thực hành cùng nhau. 3. Trao đổi về khó khăn khi thực hành kỹ năng đó; về tình huống để áp dụng kỹ năng; trao phần thưởng4. Giao bài tập về nhà: áp dụng kỹ năng mới trong tình huống nào và thực hành nó với ai.Chương trình can thiệpChương trình “Huấn luyện kỹ năng xã hội dành cho thanh thiếu niên có Asperger và các vấn đề giao tiếp xã hội”Chương trình “Nối kết – chương trình giáo dục kỹ năng xã hội”Phương pháp câu chuyện xã hộiCách thức đánh giá hiệu quả của kế hoạch/ chương trìnhSau khi thực hành xong 5 kỹ năng mà Đ. lựa chọn tại thời điểm lựa chọn sẽ có buổi cùng đánh giá lại mức độ hiểu biết và áp dụng kỹ năng đó tại các tình huống cụ thể thông qua việc NTL hỏi Đ. thực hành trong tình huống đó như thế nào, rồi phụ huynh đánh giá việc áp dụng kỹ năng đó ra sao tại nhà cũng như những nơi công cộng. Cùng với đó, những bài tập thực hành được giao về sau mỗi buổi học kỹ năng cũng giúp cho NTL có cái thể đánh giá quá trình hiểu và áp dụng kỹ năng của Đ. ở mức độ nào.Kết quả/Thành quảTrong trị liệu và ngay khi kết thúc trị liệu chúng tôi đã tiến hành đánh giá hiệu quả của trị liệu với chính thân chủ, bố mẹ và giáo viên can thiệp trực tiếp. Kết quả cho thấy những tín hiệu khả quan của can thiệp. Để kiểm định rõ hơn về tính hiệu quả chúng tôi đưa ra hướng đánh giá sau thời gian trị liệu bằng phương pháp phỏng vấn không cấu trúc. Sau thời gian được hỗ trợ và can thiệp trong 12 tháng Đ đã có những biến chuyển theo ghi nhận từ phía người thân và giáo viên can thiệp. Chúng tôi đã đưa ra câu hỏi “Anh/chị đánh giá như thế nào về các thay đổi của Đ sau khi dừng trị liệu”, kết quả thu được như sau:Bố thân chủ chia sẻ có cảm thấy Đ có biến chuyển tuy nhiên còn hơi ít. Nếu thang tiến bộ kỹ năng với Đ. thấy lên được điểm 3 trong thang điểm 10. Đ có chủ động hơn trong một số tình huống giao tiếp. Trước đây bảo nó ra nói chuyện với người lạ hoặc họ hàng thì nó ậm ừ, và đứng đờ ra không biết làm gì, giờ nó biết hỏi han, biết nói chuyện chủ đề đơn giản nhưng vẫn thấy dập khuôn mấy mẫu câu hỏi được học trước đó.Trong các câu chuyện vẫn còn thụ động, không có tính sáng tạo hay thể hiện hào hứng trong khi nói nên người khác có cảm giác chán và không hấp dẫn. Khi đi làm thêm thì nơi đó họ nhận ra khó khăn của thân chú khi thử việc 1 tháng và họ không nhận nữa vì lý do không linh hoạt, bảo gì thì làm đấy, giao tiếp thì chỉ xã giao. Bản thân bố thấy giờ con bây giờ dám nói chuyện với người khác, trước thì không biết nói cái gì với người lạ cả. Cảm xúc cũng tốt hơn trước, biết kiềm chế hơn, bớt hơn hẳn là việc tự nói linh tinh. Phỏng vấn mẹ của thân chủ, “Cô nhận thấy em có thay đổi, có điều nó vẫn còn thụ động lắm. So với trước đây thì giờ nó đã biết nói chuyện và hỏi han cô về tình hình thế nào, chúc ngày lễ, tết chứ trước thì tuyệt nhiên không bao giờ có. Giờ có hôm nó còn nhắn tin cho cô để chúc mừng cô nữa đấy”.. Bản thân NTL cảm thấy trong thời gian qua đã có những biến chuyển từ phía Đ., từ khoảng cách, ánh mắt giao tiếp, những kỹ năng giao tiếp có lời và không lời từ Đ. đã được tốt hơn và thể hiện trong các tình huống được linh hoạt và đa dạng hơn. Hiện thân chủ đang đi học thêm văn bằng 2 về Luật, “ở lớp em thấy mình dễ dàng hơn khi bắt đầu cuộc nói chuyện với các bạn tuy nhiên khi các bạn nói hoặc hỏi sâu về chủ đề em không biết nói gì thêm. Em áp dụng hầu hết với các bạn trong lớp, và những người xung quang”. Khi được hỏi nội dung về kỹ năng như vậy Đạt thấy thế nào? Đạt trả lời em thấy phù hợp với em, nhất là có nhiều hình ảnh nên em nhớ tới những hình ảnh đó để em thực hành. Đạt nói được học kỹ năng em thấy tốt cho bản thân mình. “Ở chỗ làm thêm em có chủ động hỏi các bạn về sở thích của các bạn ấy, và có hỏi về ngày sinh nhật của các bạn nữa. Em cũng có nói chuyện qua Zalo và kết bạn facebook với các bạn”.Bảng: Những thay đổi sau trị liệuCác kỹ năng mục tiêuĐánh giá thay đổiNhóm kỹ năng bắt đầu chơi cùng bạn+ +Nhóm kỹ năng về giao tiếp (bao gồm bắt đầu - duy trì – và kết thúc cuộc hội thoại)+Nhóm kỹ năng về cảm xúc (bao gồm hiểu cảm xúc người khác và bộc lộ cảm xúc của bản thân)+Nhóm kỹ năng về tự điều chỉnh bản thân+Nhóm kỹ năng về qua hành vi cử chỉ+Nhóm kỹ năng giúp giải quyết vấn đề+Nhóm kỹ năng về ứng xử (khen ngợi người khác)+Đánh giá chung của phía gia đình đã cho thấy, Đ có những tiến bộ về các mặt kỹ năng, trong đó nhóm kỹ năng bắt đầu chơi cùng bạn là thay đổi nhiều nhất. Điều này có thể lý do giải một phần do ảnh hưởng của trị liệu, phần khác với sự phát triển của công nghệ, các hình thức trò chuyện mà không cần gặp mặt trực tiếp có thể hữu ích để hỗ trợ cải thiện khả năng giao tiếp của những người có tự kỷ như Đ.KẾT LUẬN VÀ BÀN LUẬNTrên đây là trường hợp được đào tạo kỹ năng giao tiếp xã hội dành cho người có rối loạn phổ tự kỷ chức năng cao được chẩn đoán ở giai đoạn thanh thiếu niên. Trong bối cảnh ở Việt Nam chúng ta mới chỉ đang tập trung nghiên cứu và tác động vào can thiệp sớm còn đối với các trẻ vị thành niên, thanh thiếu niên, người tự kỷ trưởng thành còn chưa được chú ý. Từ nghiên cứu trường hợp này nhóm tác giả cũng mong muốn dần mở rộng hơn nữa các nghiên cứu liên quan đến công tác hỗ trợ dành cho trẻ tự kỷ lớn và người tự kỷ trưởng thành tại các cơ sở can thiệp cũng như tại cộng đồng thông qua các chương trình huấn luyện, đào tạo nhằm giúp người tự kỷ thích nghi tốt hơn.Nghiên cứu trường hợp Đ. cho thấy những hiệu quả nhất định của việc can thiệp trên cơ sở đánh giá của gia đình và bản thân thân chủ. Những kết quả và đề xuất rút ra từ nghiên cứu hi vọng sẽ là một gợi ý cho các cán bộ, nhà chuyên môn đã và đang làm việc với nhóm đối tượng người tự kỷ chức năng cao lưu ý về quá trình chẩn đoán cũng như những định hướng làm việc trong giai đoạn đầu can thiệp kỹ năng xã hội. Tài liệu tham khảo[1].American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub,Page 31-85.[2].Barnhill, G. P., Cook, K. T., Tebbenkamp, K., & Myles, B. S. (2002). The effectiveness of social skills intervention targeting nonverbal communication for adolescents with Asperger syndrome and related pervasive developmental delays. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 17(2), 112-118.[3].Barry, T. D., Klinger, L. G., Lee, J. M., Palardy, N., Gilmore, T., & Bodin, G. (2003). Examining the effectiveness of an outpatient clinic-based social skills group for high-functioning children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 33, 685– 701.[4].Bauminger, N., & Shulman, C. (2003). The development and maintenance of friendship in high-functioning children with autism. Autism, 7, 81–97.[5].DeMatteo, F. J., Arter, P. S., Sworen-Parise, C., Fasciana, M., & Paulhamus, M. A. (2012). Social Skills Training for Young Adults with Autism Spectrum Disorder: Overview and Implications for Practice. National Teacher Education Journal, 5(4).[6].Duong, T. H,Fabre-Welmond, L., Vu, V. T., Dao, N. T., (2016). Xây dựng mô hình đào tạo kỹ năng xã hội cho trẻ rối loạn phát triển. Tạp chí Giáo dục đặc biệt, 6 (2). ISSN 2354-0753[7].Elliott, S. N., Sheridan, S. M., & Gresham, F. M. (1989). Assessing and treating social skills deficits: A case study for the scientist-practitioner. Journal of School Psychology, 27, 197– 222.[8].Hillier, A., Campbell, H., Mastriani, K., Izzo, M. V., Kool-Tucker, A. K., Cherry, L., & Beversdorf, D. Q. (2007). Two-year evaluation of a vocational support program for adults on the autism spectrum. Career Development for Exceptional Individuals, 30(1), 35-47.[9].Lamont, A., & Van Horn, M. L. (2013). Heterogeneity in parent‐reported social skill development in early elementary school children. Social Development,22(2), 384-405.[10].Myles, B. S., & Simpson, R. L. (2001). Understanding the Hidden Curriculum An Essential Social Skill for Children and Youth with Asperger Syndrome. Intervention in School and Clinic, 36(5), 279-286.[11].Orsmond, G. I., Krauss, M. W., & Seltzer, M. M. (2004). Peer relationships and social and recreational activities among adolescents and adults with autism.Journal of autism and developmental disorders, 34(3), 245-256.[12].Ozonoff, S., & Miller, J. N. (1995). Teaching theory of mind: A new approach to social skills training for individuals with autism. Journal of Autism and developmental Disorders, 25(4), 415-433.Nhóm tác giả1. ThS. Vũ Văn Thuấn, Khoa Tâm Lý Lâm Sàng, Bệnh viện Tâm thần Trung Ương I, Thường Tín, Hà NộiĐiện thoại: 091 8574 123 – Email: vthuan87@gmail.comĐịa chỉ: Nhà 6 ngách 39 ngõ 639 Hoàng Hoa Thám, Ba Đình, Hà Nội2. HVCH, Dương Thị Hoài –Chương trình Tâm lý lâm sàng trẻ em và vị thành niên – Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà NộiĐiện thoại: 01674 804 388– Email: duonghoai.psy@gmail.comĐịa chỉ: Nhà 6 ngách 39 ngõ 639 Hoàng Hoa Thám, Ba Đình, Hà Nội
[1]http://www.cdc.gov/features/new-autism-data/index.html [2] Minnesota Multiphasic Personality Inventory
Tóm tắt: Bài viết nhằm báo cáo lại quy trình đánh giá và đánh giá hiệu quả can thiệp kỹ năng xã hội dành cho thanh niên tự kỷ chức năng cao. Các bộ công cụ đánh giá khác nhau đã được nhà tâm lý kết hợp nhằm đánh giá toàn diện những vấn đề của thân chủ và đưa ra được chiến lược phù hợp. Kết quả nghiên cứu cũng chính là kết quả của quá trình trị liệu sau một năm dừng trị liệu.
Abstract: The article aims to report the assement and evaluation of the effectiveness of social skills interventions for high functioning autism. Different sets of assessment tools have been combined by the psychologist for a comprehensive assessment of client issues and the development of appropriate strategies. The results of the study are also the result of treatment after one year of treatment.
Từ khóa: tự kỷ, kỹ năng xã hội, tự kỷ chức năng cao
Key word: Autism, social skill, high functioning autism
ĐẶT VẤN ĐỀ
Tự kỷ
Tự kỷ (Autism) hay rối loạn phổ tự kỷ (Autism Spectrum Disorder, viết tắt là ASD) đều là những thuật ngữ nói đến một nhóm của các rối loạn phức tạp trong sự phát triển của não bộ. Nhóm rối loạn này được đặc trưng bởi những khó khăn và thiếu hụt trong tương tác xã hội, giao tiếp bằng lời và không lời, các hành vi sở thích định hình lặp lại (DSM-5). Tỷ lệ trẻ được chẩn đoán là tự kỷ tăng lên qua từng năm ở tất cả các nước và khu vực trên thế giới.[1] Theo Trung tâm kiểm soát và phòng ngừa dịch bệnh Mỹ (CDC) tỷ lệ trẻ tự kỷ tăng lên là 1/68, trước đó tỷ lệ này là 1/88. CDC cũng thống kê các nghiên cứu của các tác giả khác nhau cho thấy sự gia tăng của tỷ lệ trẻ tại Châu Á, Châu Âu và Bắc Mỹ. Tại Việt Nam hiện nay chưa có nghiên cứu dịch tễ nào vềnhóm đối tượng này mà chỉ có những khảo sát ở phạm vi hẹp về nhóm trẻ tự kỷ ở một số thành phố lớn như Hà Nội và TP. Hồ Chí Minh (Nguyễn Thị Hương Giang, 2011; Vũ Song Hà, 2014) và xu hướng hiện tại cũng tập trung nhiều vào các giải pháp can thiệp sớm. Các can thiệp liên quan đến kỹ năng xã hội dành cho thanh thiếu niên, người lớn tự kỷ còn bỏ ngỏ, chưa được đề cập nhiều trong các nghiên cứu.
Thiếu về các lý thuyết thực hành, đặc biệt với trường hợp được báo cáo trong nghiên cứu này, vấn đề của thân chủ chưa được nhận thức đúng đắn cho tới khi thân chủ bước vào tuổi thanh niên. Những khó khăn về lý thuyết và về thực hành thúc đẩy chúng tôi tiến hành và báo cáo lại trường hợp này.
NỘI DUNG
Vấn đề kỹ năng giao tiếp - xã hội ở người tự kỷ
Một trong những đặc trưng cơ bản nhất của rối loạn phổ tự kỷ là sự suy giảm về giao tiếp xã hội và tương tác xã hội trong nhiều hoàn cảnh khác nhau, cụ thể:
●Suy giảm trong trao đổi cảm xúc với mọi người, như là không giao tiếp qua lại bình thường hoặc không thể bắt đầu, đáp ứng với các tương tác.
●Suy giảm về hành vi giao tiếp phi ngôn ngữ, như là nghèo nàn về ngôn ngữ và phi ngôn ngữ; bất thường trong các tiếp xúc ánh mắt và ngôn ngữ cơ thể; suy giảm trong sự hiểu biết cũng như sử dụng điệu bộ, cử chỉ hoặc thiếu hụt toàn bộ biểu cảm nét mặt và giao tiếp phi ngôn ngữ (DSM 5).
Người tự kỷ thường có khao khát được tương tác xã hội và các bạn bè dù nhận thức được đây là điều khó để có thể đạt được (Barry và cs, 2003). Đối lập với mong muốn, họ thường có ít bạn, và đối mặt với nguy cơ có thể bị trêu đùa, hoặc bị từ chối bởi bạn cùng trang lứa (Ozonoff & Miller, 1995). Nghiên cứu cũng cho thấy những người tự kỷ đã có bạn cũng thường gặp khó khăn trong việc định nghĩa bạn là gì, và tình bạn của họ cũng chỉ tập trung vào những sở thích thông thường, với sự tương tác tối thiểu (Orsmond, Wyngaarden Krauss, & Seltzer, 2004). Một nghiên cứu gần đây cho thấy rằng mặc dù nhiều trẻ tự kỷ chức năng cao có ít nhất một người bạn nhưng cha mẹ vẫn là người giữ vai trò quan trọng trong việc khởi xướng và duy trì những tương tác với bạn bè chứ không phải tự bản thân trẻ. Ngoài ra, tình bạn của người tự kỷ thường ít ổn định, họ gặp bạn bè không thường xuyên, và tham gia vào các hoạt động ít liên quan đến trao đổi xã hội (Bauminger & Shulman, 2003). Ở một nghiên cứu khác, trong một cuộc điều tra về các mối quan hệ đồng trang lứa của thanh thiếu niên và người lớn tự kỷ, Orsmond và cs. (2004) nhận thấy rằng ít người tự kỷ nào có tình bạn với các bạn cùng lứa mà chỉ bao gồm một loạt các hoạt động, ứng phó, với một vài hoạt động đã được chuẩn bị trước. Gần 50% số người trong nhóm toàn mẫu nghiên cứu không có mối quan hệ đồng trang lứa nào ngoài các mối quan hệ đã được thiết lập sẵn bởi những người khác.
Những khó khăn này có thể được giảm thiểu hoặc khắc phục phần nào nếu người tự kỷ được hỗ trợ thêm về các kỹ năng xã hội thông qua các can thiệp và trị liệu.
Kỹ năng xã hội (KNXH) được định nghĩa như là “Một thuật ngữ chung dùng để mô tả các kỹ năng làm tăng tính hiệu quả của cá nhân trong các tình huống xã hội” (Lamont & Van Horn, 2013). Các kỹ năng này bao gồm một loạt các hành vi có thể học được thông qua tương tác xã hội, hành vi tiền xã hội (prosocial behaviour) – hành vi tự nguyện mang lại lợi ích cho người khác, như giúp đỡ, chia sẻ…; kỹ năng nhận thức xã hội. (Elliott và cs. 1989). Mục đích của những can thiệp về KNXH là giúp cá nhân khuyết tật có thể “thể hiện những cảm xúc, xã hội, nghề nghiệp, gia đình, giải quyết vấn đề và các kỹ năng thông minh cần thiết để sống, học tập và làm việc trong xã hội với sự hỗ trợ tối thiểu” (Myles & Simpson, 2014)
Đào tạo kỹ năng xã hội tập trung vào việc xây dựng những hành vi tích cực, trong đó sử dụng các phương pháp không gây khó chịu cho người học. Bởi vì đào tạo thường được xem như là một dạng can thiệp, nó được thiết kế để khớp với nhu cầu của người học, hoàn toàn trái ngược với việc làm người học phải phù hợp với chương trình có sẵn. Vì thế kế hoạch đào tạo KNXH tương tự như là một kế hoạch hỗ trợ hành vi, được phát triển thông qua việc phân tích chức năng của hành vi, và chỉ ra việc học một kỹ năng mới như là một quá trình mà có mối liên hệ một cách rõ ràng với các hành vi, môi trường và sự can thiệp (DeMatteo và cs., 2012).
Cho đến nay các chương trình đào tạo về KNXH thường hướng đến nhiều mảng khác nhau có liên quan mật thiết đến cuộc sống và nghề nghiệp của người tự kỷ như chương trình ASPiration hỗ trợ về nghề nghiệp (Hillier và cs., 2007); các chương trình can thiệp dựa vào trường học (Barry và cs., 2003); can thiệp tập trung vào cải thiện giao tiếp không lời (Barnhill và cs., 2002); can thiệp giáo dục và đào tạo bạn bè cùng lứa PEER (đã được nghiên cứu về hiệu quả bởi Gantmanvà cs., 2012).
Bài viết này dựa trên nghiên cứu về một trường hợp trẻ tự kỷ chức năng cao, quá trình chẩn đoán, can thiệp và đánh giá hiệu quả sau can thiệp. Bài viết như một sự nhìn nhận lại về toàn bộ quá trình, đưa ra những gợi ý và nhận được gợi ý từ những nhà chuyên môn khác.
Mô tả trường hợp
Thông tin cá nhân
Đ., 22 tuổi, nam giới, sinh năm 1995 hiện đang sống tại Hà Nội, trong gia đình có 4 thành viên. Bố 51 tuổi làm thợ sửa đồng hồ ở nhà, mẹ 48 tuổi là quản lý đại lý nước uống tại Hà Nội. Em trai đang học lớp 11 phát triển bình thường. Hiện Đ đang theo học tại trường cao đẳng Dược năm 2 trên địa bàn thành phố Hà Nội.
Lý do thăm khám/can thiệp: Đ. gặp khó khăn trong giao tiếp như khó bắt đầu cuộc nói chuyện và khó duy trì giao tiếp, kỹ năng sống kém.
Quá trình đánh giá, chẩn đoán: Để đánh giá toàn diện về khó khăn của Đ. nhiều trắc nghiệm khác nhau đã được sử dụng
-Thang đo hành vi thích nghi Vineland (Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition) là trắc nghiệm đo đạc mức độ thích nghi về chức năng của một cá nhân từ 0 - 90 tuổi.
-Trắc nghiệm trí tuệ Raven đen trắng dành cho người lớn. Trắc nghiệm Raven là trắc nghiệm không lời, để đo trí tuệ chung, được thiết kế dưới dạng các ma trận hình ảnh và các câu trả lời để lựa chọn.
-Lịch trình Quan sát Chẩn đoán Tự kỷ (Autism Diagnostic Observation Schedule, viết tắt là ADOS) module 3 dành cho thanh thiếu niên để đánh giá về rối loạn phổ tự kỷ và kỹ năng tương tác xã hội, đời sống nội tâm, cảm xúc, hành vi sở thích.
Lịch sử vấn đề
Đ. được bố đưa đến đánh giá với lý do cháu gặp khó khăn trong giao tiếp như khó bắt đầu cuộc nói chuyện và khó duy trì giao tiếp, kỹ năng sống kém. Các khó khăn của Đ. được biểu hiện từ nhỏ.
Gia đình đã đưa đi khám tại nhiều cơ sở y tế khác nhau: Bệnh viện Nhi trung ương (lúc 5 tuổi) với những khó khăn về giao tiếp như không chơi với bạn, thích cầm và chơi một đồ vật rất lâu; khám bác sĩ nội thần kinh (11 tuổi) kết luận là có khó khăn về giao tiếp và được khuyến nghị nên cho ra ngoài nhiều cũng như cho tham gia nhiều các hoạt động xã hội.. Ngoài ra, gia đình cũng cho đến thăm khám tại một vài bệnh viện về tâm thần thì được cho sử dụng trắc nghiệm như MMPI[2], Thang đánh giá về cảm xúc trầm cảm bằng nghiệm pháp Beck, Zung...và đưa ra chẩn đoán vấn đề liên quan đến cảm xúc như trầm cảm, nhân cách và khuyến nghị cho tham gia hoạt động nhiều hơn kết hợp sử dụng thuốc. Gia đình đã cho Đ. tham gia một vài khóa học về kỹ năng sống nhưng tình hình không tiến triển, cháu càng khó khăn trong giao tiếp với bạn bè, càng thu mình và né tránh giao tiếp với người khác
Quá trình học cấp I, cấp II, cấp III, Đ. không có bạn thân, chủ yếu giao tiếp cho qua, và thường rất hiếm khi chủ động hỏi bạn điều gì. Cháu chủ yếu học và đọc sách, đọc truyện. Khi thi đại học năm đầu cháu đỗ Đại học giao thông vận tải với số điểm vừa đủ, tuy nhiên sau năm học đầu cháu không theo được học và không đạt điều kiện để có thể theo học năm 2.
Định hình trường hợp
Đ., 22 tuổi sinh ra trong gia đình có 2 anh em, bố là thợ sửa đồng hồ, mẹ là quản lý đại lý nước uống. Từ nhỏ các vấn đề của Đ đã xuất hiện dưới hình thức khó khăn trong giao tiếp, kỹ năng chơi và mối quan hệ bạn bè. Kết quả thăm khám ở các nơi cho thấy vấn đề khó khăn của cháu nhưng chưa xác định và đưa ra chẩn đoán gọi tên chính xác vấn đề. Nguyên nhân duy trì nên những khó khăn chủ yếu do cháu chưa có và chưa học được các kỹ năng giao tiếp cần thiết từ trước tới giờ.
Quy trình can thiệp
Sau khi được chẩn đoán NTL có buổi trao đổi với Đ về chiến lược trị liệu nhằm hỗ trợ giải quyết vấn đề của Đ. Tiến trình trị liệu chính là quá trình đào tạo KNXH để giúp Đ. học được các kỹ năng như Đ. đang kỳ vọng và được tổ chức dưới hình thức trị liệu nhóm.
Tổ chức nhóm trị liệu
2 thân chủ
Người trị liệu
Giáo viên chính: nhà tâm lý lâm sàng đã được đào tạo
Giáo viên hỗ trợ: sinh viên ngành tâm lý học
Tiến trình trị liệu
2 buổi/ tuần; 60 phút/buổi
Học tại phòng trị liệu và các buổi tại môi trường bên ngoài
Tiến trình của một buổi trị liệu
1. Ôn tập lại các kỹ năng cũ, hỏi về những khó khăn trong quá trình thực hành
2. NTL giới thiệu về kỹ năng; rồi thực hành cùng giáo viên phụ, sau đó NTL sẽ cùng thực hành với từng học sinh và sau đó sẽ hướng dẫn 2 bạn học viên thực hành cùng nhau.
3. Trao đổi về khó khăn khi thực hành kỹ năng đó; về tình huống để áp dụng kỹ năng; trao phần thưởng
4. Giao bài tập về nhà: áp dụng kỹ năng mới trong tình huống nào và thực hành nó với ai.
Chương trình can thiệp
Chương trình “Huấn luyện kỹ năng xã hội dành cho thanh thiếu niên có Asperger và các vấn đề giao tiếp xã hội”
Chương trình “Nối kết – chương trình giáo dục kỹ năng xã hội”
Phương pháp câu chuyện xã hội
Cách thức đánh giá hiệu quả của kế hoạch/ chương trình
Sau khi thực hành xong 5 kỹ năng mà Đ. lựa chọn tại thời điểm lựa chọn sẽ có buổi cùng đánh giá lại mức độ hiểu biết và áp dụng kỹ năng đó tại các tình huống cụ thể thông qua việc NTL hỏi Đ. thực hành trong tình huống đó như thế nào, rồi phụ huynh đánh giá việc áp dụng kỹ năng đó ra sao tại nhà cũng như những nơi công cộng. Cùng với đó, những bài tập thực hành được giao về sau mỗi buổi học kỹ năng cũng giúp cho NTL có cái thể đánh giá quá trình hiểu và áp dụng kỹ năng của Đ. ở mức độ nào.
Kết quả/Thành quả
Trong trị liệu và ngay khi kết thúc trị liệu chúng tôi đã tiến hành đánh giá hiệu quả của trị liệu với chính thân chủ, bố mẹ và giáo viên can thiệp trực tiếp. Kết quả cho thấy những tín hiệu khả quan của can thiệp. Để kiểm định rõ hơn về tính hiệu quả chúng tôi đưa ra hướng đánh giá sau thời gian trị liệu bằng phương pháp phỏng vấn không cấu trúc.
Sau thời gian được hỗ trợ và can thiệp trong 12 tháng Đ đã có những biến chuyển theo ghi nhận từ phía người thân và giáo viên can thiệp. Chúng tôi đã đưa ra câu hỏi “Anh/chị đánh giá như thế nào về các thay đổi của Đ sau khi dừng trị liệu”, kết quả thu được như sau:
Bố thân chủ chia sẻ có cảm thấy Đ có biến chuyển tuy nhiên còn hơi ít. Nếu thang tiến bộ kỹ năng với Đ. thấy lên được điểm 3 trong thang điểm 10. Đ có chủ động hơn trong một số tình huống giao tiếp. Trước đây bảo nó ra nói chuyện với người lạ hoặc họ hàng thì nó ậm ừ, và đứng đờ ra không biết làm gì, giờ nó biết hỏi han, biết nói chuyện chủ đề đơn giản nhưng vẫn thấy dập khuôn mấy mẫu câu hỏi được học trước đó.
Trong các câu chuyện vẫn còn thụ động, không có tính sáng tạo hay thể hiện hào hứng trong khi nói nên người khác có cảm giác chán và không hấp dẫn. Khi đi làm thêm thì nơi đó họ nhận ra khó khăn của thân chú khi thử việc 1 tháng và họ không nhận nữa vì lý do không linh hoạt, bảo gì thì làm đấy, giao tiếp thì chỉ xã giao. Bản thân bố thấy giờ con bây giờ dám nói chuyện với người khác, trước thì không biết nói cái gì với người lạ cả. Cảm xúc cũng tốt hơn trước, biết kiềm chế hơn, bớt hơn hẳn là việc tự nói linh tinh.
Phỏng vấn mẹ của thân chủ, “Cô nhận thấy em có thay đổi, có điều nó vẫn còn thụ động lắm. So với trước đây thì giờ nó đã biết nói chuyện và hỏi han cô về tình hình thế nào, chúc ngày lễ, tết chứ trước thì tuyệt nhiên không bao giờ có. Giờ có hôm nó còn nhắn tin cho cô để chúc mừng cô nữa đấy”..
Bản thân NTL cảm thấy trong thời gian qua đã có những biến chuyển từ phía Đ., từ khoảng cách, ánh mắt giao tiếp, những kỹ năng giao tiếp có lời và không lời từ Đ. đã được tốt hơn và thể hiện trong các tình huống được linh hoạt và đa dạng hơn.
Hiện thân chủ đang đi học thêm văn bằng 2 về Luật, “ở lớp em thấy mình dễ dàng hơn khi bắt đầu cuộc nói chuyện với các bạn tuy nhiên khi các bạn nói hoặc hỏi sâu về chủ đề em không biết nói gì thêm. Em áp dụng hầu hết với các bạn trong lớp, và những người xung quang”. Khi được hỏi nội dung về kỹ năng như vậy Đạt thấy thế nào? Đạt trả lời em thấy phù hợp với em, nhất là có nhiều hình ảnh nên em nhớ tới những hình ảnh đó để em thực hành. Đạt nói được học kỹ năng em thấy tốt cho bản thân mình.
“Ở chỗ làm thêm em có chủ động hỏi các bạn về sở thích của các bạn ấy, và có hỏi về ngày sinh nhật của các bạn nữa. Em cũng có nói chuyện qua Zalo và kết bạn facebook với các bạn”.
Bảng: Những thay đổi sau trị liệu
Các kỹ năng mục tiêu
Đánh giá thay đổi
Nhóm kỹ năng bắt đầu chơi cùng bạn
+ +
Nhóm kỹ năng về giao tiếp (bao gồm bắt đầu - duy trì – và kết thúc cuộc hội thoại)
+
Nhóm kỹ năng về cảm xúc (bao gồm hiểu cảm xúc người khác và bộc lộ cảm xúc của bản thân)
Nhóm kỹ năng về tự điều chỉnh bản thân
Nhóm kỹ năng về qua hành vi cử chỉ
Nhóm kỹ năng giúp giải quyết vấn đề
Nhóm kỹ năng về ứng xử (khen ngợi người khác)
Đánh giá chung của phía gia đình đã cho thấy, Đ có những tiến bộ về các mặt kỹ năng, trong đó nhóm kỹ năng bắt đầu chơi cùng bạn là thay đổi nhiều nhất. Điều này có thể lý do giải một phần do ảnh hưởng của trị liệu, phần khác với sự phát triển của công nghệ, các hình thức trò chuyện mà không cần gặp mặt trực tiếp có thể hữu ích để hỗ trợ cải thiện khả năng giao tiếp của những người có tự kỷ như Đ.
KẾT LUẬN VÀ BÀN LUẬN
Trên đây là trường hợp được đào tạo kỹ năng giao tiếp xã hội dành cho người có rối loạn phổ tự kỷ chức năng cao được chẩn đoán ở giai đoạn thanh thiếu niên.
Trong bối cảnh ở Việt Nam chúng ta mới chỉ đang tập trung nghiên cứu và tác động vào can thiệp sớm còn đối với các trẻ vị thành niên, thanh thiếu niên, người tự kỷ trưởng thành còn chưa được chú ý. Từ nghiên cứu trường hợp này nhóm tác giả cũng mong muốn dần mở rộng hơn nữa các nghiên cứu liên quan đến công tác hỗ trợ dành cho trẻ tự kỷ lớn và người tự kỷ trưởng thành tại các cơ sở can thiệp cũng như tại cộng đồng thông qua các chương trình huấn luyện, đào tạo nhằm giúp người tự kỷ thích nghi tốt hơn.
Nghiên cứu trường hợp Đ. cho thấy những hiệu quả nhất định của việc can thiệp trên cơ sở đánh giá của gia đình và bản thân thân chủ. Những kết quả và đề xuất rút ra từ nghiên cứu hi vọng sẽ là một gợi ý cho các cán bộ, nhà chuyên môn đã và đang làm việc với nhóm đối tượng người tự kỷ chức năng cao lưu ý về quá trình chẩn đoán cũng như những định hướng làm việc trong giai đoạn đầu can thiệp kỹ năng xã hội.
Tài liệu tham khảo
[1].American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub,Page 31-85.
[2].Barnhill, G. P., Cook, K. T., Tebbenkamp, K., & Myles, B. S. (2002). The effectiveness of social skills intervention targeting nonverbal communication for adolescents with Asperger syndrome and related pervasive developmental delays. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 17(2), 112-118.
[3].Barry, T. D., Klinger, L. G., Lee, J. M., Palardy, N., Gilmore, T., & Bodin, G. (2003). Examining the effectiveness of an outpatient clinic-based social skills group for high-functioning children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 33, 685– 701.
[4].Bauminger, N., & Shulman, C. (2003). The development and maintenance of friendship in high-functioning children with autism. Autism, 7, 81–97.
[5].DeMatteo, F. J., Arter, P. S., Sworen-Parise, C., Fasciana, M., & Paulhamus, M. A. (2012). Social Skills Training for Young Adults with Autism Spectrum Disorder: Overview and Implications for Practice. National Teacher Education Journal, 5(4).
[6].Duong, T. H,Fabre-Welmond, L., Vu, V. T., Dao, N. T., (2016). Xây dựng mô hình đào tạo kỹ năng xã hội cho trẻ rối loạn phát triển. Tạp chí Giáo dục đặc biệt, 6 (2). ISSN 2354-0753
[7].Elliott, S. N., Sheridan, S. M., & Gresham, F. M. (1989). Assessing and treating social skills deficits: A case study for the scientist-practitioner. Journal of School Psychology, 27, 197– 222.
[8].Hillier, A., Campbell, H., Mastriani, K., Izzo, M. V., Kool-Tucker, A. K., Cherry, L., & Beversdorf, D. Q. (2007). Two-year evaluation of a vocational support program for adults on the autism spectrum. Career Development for Exceptional Individuals, 30(1), 35-47.
[9].Lamont, A., & Van Horn, M. L. (2013). Heterogeneity in parent‐reported social skill development in early elementary school children. Social Development,22(2), 384-405.
[10].Myles, B. S., & Simpson, R. L. (2001). Understanding the Hidden Curriculum An Essential Social Skill for Children and Youth with Asperger Syndrome. Intervention in School and Clinic, 36(5), 279-286.
[11].Orsmond, G. I., Krauss, M. W., & Seltzer, M. M. (2004). Peer relationships and social and recreational activities among adolescents and adults with autism.Journal of autism and developmental disorders, 34(3), 245-256.
[12].Ozonoff, S., & Miller, J. N. (1995). Teaching theory of mind: A new approach to social skills training for individuals with autism. Journal of Autism and developmental Disorders, 25(4), 415-433.
Nhóm tác giả
1. ThS. Vũ Văn Thuấn, Khoa Tâm Lý Lâm Sàng, Bệnh viện Tâm thần Trung Ương I, Thường Tín, Hà Nội
Điện thoại: 091 8574 123 – Email: vthuan87@gmail.com
Địa chỉ: Nhà 6 ngách 39 ngõ 639 Hoàng Hoa Thám, Ba Đình, Hà Nội
2. HVCH, Dương Thị Hoài –Chương trình Tâm lý lâm sàng trẻ em và vị thành niên – Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội
Điện thoại: 01674 804 388– Email: duonghoai.psy@gmail.com
[1]http://www.cdc.gov/features/new-autism-data/index.html
[2] Minnesota Multiphasic Personality Inventory
Thảo luận (Ý kiến của bạn?)  [Đọc sau] [Trở về]Tin mới: Phân loại người bệnh nội trú theo ICD-10 (Từ ngày 01/01/2017 đến ngày 31/12/2017) (27/3/2018) Các tin đã đưa:Những quy định mới cho một đợt điều trị nội trú tại Bệnh viện năm 2017. (21/1/2017)
Tin mới:
Các tin đã đưa:
Tiêu điểm
® BẢN QUYỀN THUỘC BỆNH VIỆN TÂM THẦN TRUNG ƯƠNG I
Điện thoại : 04.33853227 - 04.33850050 - 04.33852902 - 04.33850589 - 04.33853534; Fax : 04.33853190
Email : bvtttw1@yahoo.com.vn
: Website : http://www.bvtttw1.gov.vn
(Sử dụng phần mềm quản lý nội dung Website (CMS) của NtSoft Jsc)

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Content-Type: text/html


text:
Nồi nấu phở điện - Giải pháp tuyệt vời dành cho bạn
Bạn thấy website này thế nào?
CÔNG TY CỔ PHẦN SẢN XUẤT VÀ XUẤT NHẬP KHẨU TÂN THÁI SƠN
Miền Bắc: Số 214 Nguyễn Xiển, Thanh Xuân, Tp Hà Nội ( cách ngã tư Khuất Duy Tiến 500m)
Miền Trung : Số 100 Tôn Đức Thắng - Q. Liên Chiểu - Đà Nẵng ( Cách bến xe Đà Nẵng 500m )
Miền Nam : 82-84 Nguyễn Xí, phường 26, Bình Thạnh, Hồ Chí Minh ( Cạnh bến xe Miền Đông )
Hotline : 0961 555 155 - 0934 668 811 - 0961 555 255
Email : quangduy8668@gmail.com

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Connection: keep-alive, close

Strict-Transport-Security: max-age=63072000; includeSubDomains

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
14:33 30/01/2015
Cung cấp tên miền giá rẻ với giá 40,000đ , không giới hạn số lượng, quản lý tại PA . Các bạn làm SEO, social, marketing đã biết đến uy tín của mình rồi hoàn toàn yên tâm nhé
Thetai.info luôn hướng đến Xây dựng hệ thống tiếp thị sáng tạo và hiệu quả Chúng tôi tư duy, ý thức Trách nhiệm cao với các dự án triển khai, đồng thời luôn quan tâm với khách hàng Phương châm hoạt động của chúng tôi đó là: - Luôn đầu tư, nghiên cứu Thấu hiểu khách hàng,...

markdown:
*14:33 30/01/2015*
Cung cấp tên miền giá rẻ với giá 40,000đ , không giới hạn số lượng, quản lý tại PA . Các bạn làm SEO, social, marketing đã biết đến uy tín của mình rồi hoàn toàn yên tâm nhé
Thetai.info luôn hướng đến Xây dựng hệ thống tiếp thị sáng tạo và hiệu quả Chúng tôi tư duy, ý thức Trách nhiệm cao với các dự án triển khai, đồng thời luôn quan tâm với khách hàng Phương châm hoạt động của chúng tôi đó là: - Luôn đầu tư, nghiên cứu Thấu hiểu khách hàng,...

Server: nginx

Cache-Control: no-cache, no-store, max-age=0

Set-Cookie: nv3c_Hj14t_nvvithemever=mw%2C%2C; expires=Sat, 15-Jun-2019 02:46:21 GMT; Max-Age=31104000; path=/; domain=.thetai.info; httponly


text:
Thật không may nếu khi bạn nhận được một file từ đồng nghiệp, khách hàng hoặc đối tác khi mở lên thì bị lỗi font. Đừng lo lắng, chỉ cần xem qua video sau là bạn có thể khắc phục nó dễ dàng
Bản quyền thuộc về ITVanPhong.net
Quản lý bởi Công ty phát triển công nghệ IT Express
Địa chỉ: Lô B4, Nguyễn Hữu Thọ, Tân Phong, Quận 7, HCM
Email: info@itvanphong.net - itvanphong.net@gmail.com
Hotline: 0988 337 505
Trang đang trong thời gian chạy thử nghiệm, rất mong nhận được ý kiến đánh giá của người dùng!.
Công ty phát triển công nghệ IT Express
Web: itexpress.vn, Email: info@itexpress.vn Hotline: 0934 816 678


text:
Các địa điểm liên quan đến lĩnh vực giáo dục như: trường học các cấp, trường đại học, cao đẳng, trung tâm ngoại ngữ, hiệu sách, thư viện..
-
featured
Nhà sách Nguyễn Văn Cừ – Chi nhánh Quận 1
235C Nguyễn Văn Cừ, Phường Nguyễn Cư Trinh - Quận 1 - Thành phố Hồ Chí Minh
Địa điểm này chưa có thông tin chi tiết, nếu bạn là chủ địa điểm này vui lòng đăng...
-
featured
CÔNG TY TƯ VẤN VÀ ĐÀO TẠO PEAK TALENT
Số 410 Cao Thắng - Quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Tư vấn về chiến lược phát triển kỹ năng cho đội ngũ nhân viên của...
-
featured
Nhà sách Nhân Văn
Số 1 Trường Chinh, P.11 - Tân Bình - Thành phố Hồ Chí Minh
Địa điểm này chưa có thông tin chi tiết, nếu bạn là chủ địa điểm này vui lòng đăng...
-
featured
Nhà sách Nhân Văn
Số 07 Quang Trung, P.11 - Gò Vấp - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Công ty Cổ phần văn hóa Nhân Văn là đơn vị kinh doanh đã nhiều...
-
featured
Thầy Chỉnh Toeic
93/37 Nguyễn Đình Chiểu, Phường 4 - Phú Nhuận - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết ĐỪNG ĐĂNG KÝ LUYỆN THI TOEIC CẤP TỐC…CHO ĐẾN KHI HỌC THỬ FREE LỚP THẦY...
-
featured
Trung tâm Anh Văn Luyện thi Toeic Cấp tốc – Trường Nguyễn…
50 Đường Thành Thái, Phường 12 - Quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Đăng ký luyện thi TOEIC ở đâu đảm bảo đạt điểm cao như mong muốn?...
-
featured
Câu Lạc Bộ Tiếng Anh Trẻ Em Ho Chi Minh Popodoo School
459 E, Nguyễn Đình Chiểu, Phường 5 - Quận 3 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Công ty cổ phần giáo dục Popodoo Việt Nam – Tập đoàn đạo tạo tiếng...
-
featured
TRUNG TÂM TIẾNG ANH TRẺ EM POPODOO TP HỒ CHÍ MINH
459 E, Nguyễn Đình Chiểu, Phường 5 - Quận 3 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Chính thức thành lập chi nhánh Popodoo TP Hồ Chí Minh – thuộc công ty...
-
featured
Nhà sách Phương Nam trực tuyến
940 Đường 3 tháng 2, Phường 15, Quận 11, TP.HCM - Quận 11 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Tháng 02.1982, công ty Văn hóa Dịch vụ Tổng hợp Quận 11 được thành lập,...
-
featured
Trung tâm Anh ngữ Talent
45 Hồ Bá Kiện - Phường 15 - Quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết TRUNG TÂM TALENT CHIÊU SINH CÁC LỚP_ Khóa học Tesol: Mục tiêu: Giúp học viên...
-
featured
Trung tâm Anh ngữ Talent
45 Hồ Bá Kiện - Phường 15 - Quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết TRUNG TÂM TALENT CHIÊU SINH CÁC LỚP_ Khóa học Tesol: Mục tiêu: Giúp học viên...
-
featured
Trung tâm Ngoại ngữ Tin học An Quốc Việt
474 Thống Nhất - Phường 16 Q.GV - 507A Quang Trung - Phường 10 Q.GV - Gò Vấp - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Trung tâm AN QUỐC VIỆT được sáng lập bởi các Giáo viên chuyên Công Nghệ...
-
featured
Trung tâm ngoại ngữ ICAN.CAM – Cơ sở 2
1443 Phan Văn Trị, phường 10 - Gò Vấp - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Đào tạo anh văn các cấp độ: * Anh Văn Thiếu Nhi : Bright kid,...
-
featured
Công ty sản xuất may túi xách Ánh Bình
C4 Phạm Hùng - Quận 8 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết CÔNG TY MAY TÚI XÁCH ÁNHBÌNH (Mr.Sỹ) 0902 45 79 86 Email: sydv.hanbags@gmail.com www.tuixachanhbinh.com Công...
-
featured
Công ty sản xuất may túi xách Ánh Bình
C4 Phạm Hùng - Quận 8 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết CÔNG TY MAY TÚI XÁCH ÁNHBÌNH (Mr.Sỹ) 0902 45 79 86 Email: sydv.hanbags@gmail.com www.tuixachanhbinh.com Công...
Đánh giá mới
Đây là quán gỏi cuốn bì cuốn trần văn đang của vợ chồng mình có người khác mạo nhận nay xin đính chí
ks michell phuc vu rat ok ,nhan vien phuc vu rat ok noi chung hoàn toan ok
Good shop

markdown:
Các địa điểm liên quan đến lĩnh vực giáo dục như: trường học các cấp, trường đại học, cao đẳng, trung tâm ngoại ngữ, hiệu sách, thư viện..
-
featured
[Nhà sách Nguyễn Văn Cừ – Chi nhánh Quận 1](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/nh-sch-nguyen-van-cu-chi-nhnh-quan-1.html)
235C Nguyễn Văn Cừ, Phường Nguyễn Cư Trinh - Quận 1 - Thành phố Hồ Chí Minh
Địa điểm này chưa có thông tin chi tiết, nếu bạn là chủ địa điểm này vui lòng đăng...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/nh-sch-nguyen-van-cu-chi-nhnh-quan-1.html)
-
featured
[CÔNG TY TƯ VẤN VÀ ĐÀO TẠO PEAK TALENT](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/cng-ty-tu-van-v-do-tao-peak-talent.html)
Số 410 Cao Thắng - Quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Tư vấn về chiến lược phát triển kỹ năng cho đội ngũ nhân viên của...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/cng-ty-tu-van-v-do-tao-peak-talent.html)
-
featured
[Nhà sách Nhân Văn](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/nh-sch-nhn-van-2.html)
Số 1 Trường Chinh, P.11 - Tân Bình - Thành phố Hồ Chí Minh
Địa điểm này chưa có thông tin chi tiết, nếu bạn là chủ địa điểm này vui lòng đăng...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/nh-sch-nhn-van-2.html)
-
featured
[Nhà sách Nhân Văn](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/nh-sch-nhn-van.html)
Số 07 Quang Trung, P.11 - Gò Vấp - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Công ty Cổ phần văn hóa Nhân Văn là đơn vị kinh doanh đã nhiều...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/nh-sch-nhn-van.html)
-
featured
[Thầy Chỉnh Toeic](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/thay-chinh-toeic.html)
93/37 Nguyễn Đình Chiểu, Phường 4 - Phú Nhuận - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết ĐỪNG ĐĂNG KÝ LUYỆN THI TOEIC CẤP TỐC…CHO ĐẾN KHI HỌC THỬ FREE LỚP THẦY...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/thay-chinh-toeic.html)
-
featured
[Trung tâm Anh Văn Luyện thi Toeic Cấp tốc – Trường Nguyễn…](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-anh-van-luyen-thi-toeic-cap-toc-truong-nguyen.html)
50 Đường Thành Thái, Phường 12 - Quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Đăng ký luyện thi TOEIC ở đâu đảm bảo đạt điểm cao như mong muốn?...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-anh-van-luyen-thi-toeic-cap-toc-truong-nguyen.html)
-
featured
[Câu Lạc Bộ Tiếng Anh Trẻ Em Ho Chi Minh Popodoo School](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/cu-lac-bo-tieng-anh-tre-em-ho-chi-minh-popodoo-school.html)
459 E, Nguyễn Đình Chiểu, Phường 5 - Quận 3 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Công ty cổ phần giáo dục Popodoo Việt Nam – Tập đoàn đạo tạo tiếng...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/cu-lac-bo-tieng-anh-tre-em-ho-chi-minh-popodoo-school.html)
-
featured
[TRUNG TÂM TIẾNG ANH TRẺ EM POPODOO TP HỒ CHÍ MINH](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-tieng-anh-tre-em-popodoo-tp-ho-ch-minh.html)
459 E, Nguyễn Đình Chiểu, Phường 5 - Quận 3 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Chính thức thành lập chi nhánh Popodoo TP Hồ Chí Minh – thuộc công ty...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-tieng-anh-tre-em-popodoo-tp-ho-ch-minh.html)
-
featured
[Nhà sách Phương Nam trực tuyến](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/nh-sch-phuong-nam-truc-tuyen.html)
940 Đường 3 tháng 2, Phường 15, Quận 11, TP.HCM - Quận 11 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Tháng 02.1982, công ty Văn hóa Dịch vụ Tổng hợp Quận 11 được thành lập,...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/nh-sch-phuong-nam-truc-tuyen.html)
-
featured
[Trung tâm Anh ngữ Talent](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-anh-ngu-talent-2.html)
45 Hồ Bá Kiện - Phường 15 - Quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết TRUNG TÂM TALENT CHIÊU SINH CÁC LỚP_ Khóa học Tesol: Mục tiêu: Giúp học viên...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-anh-ngu-talent-2.html)
-
featured
[Trung tâm Anh ngữ Talent](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-anh-ngu-talent-2.html)
45 Hồ Bá Kiện - Phường 15 - Quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết TRUNG TÂM TALENT CHIÊU SINH CÁC LỚP_ Khóa học Tesol: Mục tiêu: Giúp học viên...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-anh-ngu-talent-2.html)
-
featured
[Trung tâm Ngoại ngữ Tin học An Quốc Việt](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-ngoai-ngu-tin-hoc-an-quoc-viet.html)
474 Thống Nhất - Phường 16 Q.GV - 507A Quang Trung - Phường 10 Q.GV - Gò Vấp - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Trung tâm AN QUỐC VIỆT được sáng lập bởi các Giáo viên chuyên Công Nghệ...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-ngoai-ngu-tin-hoc-an-quoc-viet.html)
-
featured
[Trung tâm ngoại ngữ ICAN.CAM – Cơ sở 2](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-ngoa%cc%a3i-ngu%cc%83-ican-cam-co-so%cc%89-2.html)
1443 Phan Văn Trị, phường 10 - Gò Vấp - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết Đào tạo anh văn các cấp độ: * Anh Văn Thiếu Nhi : Bright kid,...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/trung-tm-ngoa%cc%a3i-ngu%cc%83-ican-cam-co-so%cc%89-2.html)
-
featured
[Công ty sản xuất may túi xách Ánh Bình](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/cng-ty-san-xuat-may-ti-xch-nh-bnh-3.html)
C4 Phạm Hùng - Quận 8 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết CÔNG TY MAY TÚI XÁCH ÁNHBÌNH (Mr.Sỹ) 0902 45 79 86 Email: sydv.hanbags@gmail.com www.tuixachanhbinh.com Công...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/cng-ty-san-xuat-may-ti-xch-nh-bnh-3.html)
-
featured
[Công ty sản xuất may túi xách Ánh Bình](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/cng-ty-san-xuat-may-ti-xch-nh-bnh.html)
C4 Phạm Hùng - Quận 8 - Thành phố Hồ Chí Minh
Mô tả chi tiết CÔNG TY MAY TÚI XÁCH ÁNHBÌNH (Mr.Sỹ) 0902 45 79 86 Email: sydv.hanbags@gmail.com www.tuixachanhbinh.com Công...
[Xem chi tiết](http://topo.vn/tp-ho-chi-minh/truong-hoc/cng-ty-san-xuat-may-ti-xch-nh-bnh.html)
## Đánh giá mới

Transfer-Encoding: chunked


text:
(ĐTTCO) - Số liệu thống kê của Ngân hàng Nhà nước (NHNN) Việt Nam đến cuối tháng 7-2015 cho biết vốn điều lệ của toàn hệ thống điều chỉnh giảm 4.500 tỷ đồng so với kỳ công bố trước do điều chỉnh giảm vốn điều lệ của 1 ngân hàng trong nhóm tái cơ cấu.Theo số liệu công bố của NHNN, vốn điều lệ của toàn hệ thống ngân hàng đạt 445.295 tỷ đồng tính đến 31-7-2015, tăng 2,21% so với cuối năm 2014, tương đương tăng 9.646 tỷ đồng.
Tuy nhiên, con số này bị sụt giảm mạnh so với đợt công bố gần nhất cuối tháng 6-2015 khi đó vốn điều lệ của toàn hệ thống 448.645 tỷ đồng. Nguyên nhân có thể xuất phát từ vốn điều lệ của khối ngân hàng thương mại nhà nước giảm mạnh 4.477 tỷ đồng so với tháng trước, từ mức 149.453 tỷ đồng xuống còn 144.976 tỷ đồng.
Trong khi đó vốn điều lệ của khối ngân hàng thương mại cổ phần không đổi 185.506 tỷ đồng; khối ngân hàng liên doanh, nước ngoài tăng 1.104 tỷ đồng lên 90.559 tỷ đồng, khối TCTD hợp tác tăng 22 tỷ đồng lên 5.505 tỷ đồng.
NHNN giải thích vốn điều lệ của toàn hệ thống điều chỉnh giảm 4.500 tỷ đồng so với kỳ công bố trước do điều chỉnh giảm vốn điều lệ của 1 ngân hàng trong nhóm tái cơ cấu.
Tính từ đầu năm đến nay, NHNN đã mua lại 3 ngân hàng với giá 0 đồng: Ngân hàng Xây Dựng (VNCB), Ngân hàng Đại Dương (Oceanbank) và Ngân hàng Dầu khí Toàn cầu (GPbank). Do đó khối ngân hàng thương mại Nhà nước nâng lên thành 4 tổ chức bên cạnh Agribank. Trong đó vốn điều lệ của VNCB 3.000 tỷ đồng thay vì mức 7.500 tỷ đồng như công bố trước đó. Đây có thể là nguyên nhân dẫn đến sự điều chỉnh trên.
Đồng thời, NHNN cũng công bố số liệu thống kê tổng tài sản toàn hệ thống TCTD đạt 6.665.870 tỷ đồng tính đến cuối tháng 7-2015, tăng 51.963 tỷ đồng (tăng 0,79%) so với thời điểm cuối tháng 6. Còn so với cuối năm 2014 thì tổng tài sản của toàn hệ thống tăng 2,32%.
Cụ thể, tổng tài sản của nhóm ngân hàng thương mại Nhà nước là 3.065.159 tỷ đồng, tăng 22.316 tỷ đồng so với cuối tháng 6-2015. Tương tự tổng tài sản khối ngân hàng thương mại cổ phần tăng 37.719 tỷ đồng, đạt 2.713.228 tỷ đồng. Trong khi đó tổng tài sản của khối ngân hàng liên doanh, nước ngoài lại giảm 8.767 tỷ đồng xuống còn 715.250 tỷ đồng.
Bên cạnh đó, vốn tự có của hệ thống ngân hàng tính đến cuối tháng 7-2015 549.949 tỷ đồng, tăng 6.458 tỷ đồng so với cuối tháng 6-2015 và tăng 10,28% so với cuối năm 2014, tương đương 50.376 tỷ đồng.
Các chỉ số khác như ROA, ROE của toàn hệ thống đạt lần lượt 0,32% và 3,54%. Tỷ lệ an toàn vốn tối thiểu của hệ thống đến cuối tháng 7-2015 đạt 13,51% và tỷ lệ vốn ngắn hạn cho vay trung, dài hạn 28,39%.
Các tin, bài viết khác
Ngân hàng Bản Việt khuyến mãi “Cùng bạn chọn những niềm vui”
HDBank phát hành thành công 5.000 tỷ đồng trái phiếu
Sacombank triển khai sản phẩm tiết kiệm Đại Phát
VPBank lọt “Top” 50 công ty niêm yết tốt nhất Việt Nam
Sacombank nâng cấp hệ thống ngân hàng lõi T24 lên phiên bản R17
Tài chính tiêu dùng: Nước kiệu hay nước đại
Doanh nghiệp hưởng lợi từ dịch vụ ngân hàng hiện đại
Đặc quyền toàn diện khi mở thẻ tín dụng doanh nghiệp Sacombank
VPBank mở rộng vốn vay cho nữ doanh nhân
Trải nghiệm mới với thẻ Sacombank

markdown:
**(ĐTTCO) - Số liệu thống kê của Ngân hàng Nhà nước (NHNN) Việt Nam đến cuối tháng 7-2015 cho biết vốn điều lệ của toàn hệ thống điều chỉnh giảm 4.500 tỷ đồng so với kỳ công bố trước do điều chỉnh giảm vốn điều lệ của 1 ngân hàng trong nhóm tái cơ cấu.**
| |![]()
Tuy nhiên, con số này bị sụt giảm mạnh so với đợt công bố gần nhất cuối tháng 6-2015 khi đó vốn điều lệ của toàn hệ thống 448.645 tỷ đồng. Nguyên nhân có thể xuất phát từ vốn điều lệ của khối ngân hàng thương mại nhà nước giảm mạnh 4.477 tỷ đồng so với tháng trước, từ mức 149.453 tỷ đồng xuống còn 144.976 tỷ đồng.
Trong khi đó vốn điều lệ của khối ngân hàng thương mại cổ phần không đổi 185.506 tỷ đồng; khối ngân hàng liên doanh, nước ngoài tăng 1.104 tỷ đồng lên 90.559 tỷ đồng, khối TCTD hợp tác tăng 22 tỷ đồng lên 5.505 tỷ đồng.
NHNN giải thích vốn điều lệ của toàn hệ thống điều chỉnh giảm 4.500 tỷ đồng so với kỳ công bố trước do điều chỉnh giảm vốn điều lệ của 1 ngân hàng trong nhóm tái cơ cấu.
Tính từ đầu năm đến nay, NHNN đã mua lại 3 ngân hàng với giá 0 đồng: Ngân hàng Xây Dựng (VNCB), Ngân hàng Đại Dương (Oceanbank) và Ngân hàng Dầu khí Toàn cầu (GPbank). Do đó khối ngân hàng thương mại Nhà nước nâng lên thành 4 tổ chức bên cạnh Agribank. Trong đó vốn điều lệ của VNCB 3.000 tỷ đồng thay vì mức 7.500 tỷ đồng như công bố trước đó. Đây có thể là nguyên nhân dẫn đến sự điều chỉnh trên.
Đồng thời, NHNN cũng công bố số liệu thống kê tổng tài sản toàn hệ thống TCTD đạt 6.665.870 tỷ đồng tính đến cuối tháng 7-2015, tăng 51.963 tỷ đồng (tăng 0,79%) so với thời điểm cuối tháng 6. Còn so với cuối năm 2014 thì tổng tài sản của toàn hệ thống tăng 2,32%.
Cụ thể, tổng tài sản của nhóm ngân hàng thương mại Nhà nước là 3.065.159 tỷ đồng, tăng 22.316 tỷ đồng so với cuối tháng 6-2015. Tương tự tổng tài sản khối ngân hàng thương mại cổ phần tăng 37.719 tỷ đồng, đạt 2.713.228 tỷ đồng. Trong khi đó tổng tài sản của khối ngân hàng liên doanh, nước ngoài lại giảm 8.767 tỷ đồng xuống còn 715.250 tỷ đồng.
Bên cạnh đó, vốn tự có của hệ thống ngân hàng tính đến cuối tháng 7-2015 549.949 tỷ đồng, tăng 6.458 tỷ đồng so với cuối tháng 6-2015 và tăng 10,28% so với cuối năm 2014, tương đương 50.376 tỷ đồng.
Các chỉ số khác như ROA, ROE của toàn hệ thống đạt lần lượt 0,32% và 3,54%. Tỷ lệ an toàn vốn tối thiểu của hệ thống đến cuối tháng 7-2015 đạt 13,51% và tỷ lệ vốn ngắn hạn cho vay trung, dài hạn 28,39%.
#### Các tin, bài viết khác
[Ngân hàng Bản Việt khuyến mãi “Cùng bạn chọn những niềm vui”](/ngan-hang/ngan-hang-ban-viet-khuyen-mai-cung-ban-chon-nhung-niem-vui-58972.html) [HDBank phát hành thành công 5.000 tỷ đồng trái phiếu](/ngan-hang/hdbank-phat-hanh-thanh-cong-5000-ty-dong-trai-phieu-58974.html) [Sacombank triển khai sản phẩm tiết kiệm Đại Phát](/ngan-hang/sacombank-trien-khai-san-pham-tiet-kiem-dai-phat-58771.html) [VPBank lọt “Top” 50 công ty niêm yết tốt nhất Việt Nam](/ngan-hang/vpbank-lot-top-50-cong-ty-niem-yet-tot-nhat-viet-nam-58719.html) [Sacombank nâng cấp hệ thống ngân hàng lõi T24 lên phiên bản R17](/ngan-hang/sacombank-nang-cap-he-thong-ngan-hang-loi-t24-len-phien-ban-r17-58703.html) [Tài chính tiêu dùng: Nước kiệu hay nước đại](/ngan-hang/tai-chinh-tieu-dung-nuoc-kieu-hay-nuoc-dai-58660.html) [Doanh nghiệp hưởng lợi từ dịch vụ ngân hàng hiện đại](/ngan-hang/doanh-nghiep-huong-loi-tu-dich-vu-ngan-hang-hien-dai-58661.html) [Đặc quyền toàn diện khi mở thẻ tín dụng doanh nghiệp Sacombank](/ngan-hang/dac-quyen-toan-dien-khi-mo-the-tin-dung-doanh-nghiep-sacombank-58598.html) [VPBank mở rộng vốn vay cho nữ doanh nhân](/ngan-hang/vpbank-mo-rong-von-vay-cho-nu-doanh-nhan-58494.html) [Trải nghiệm mới với thẻ Sacombank](/ngan-hang/trai-nghiem-moi-voi-the-sacombank-58443.html)

Set-Cookie: .ASPXANONYMOUS=herz5dzEost5obEkTm7--ND3yPb5tyNu-Ro2YW1JUzA_fGbXhVk-m6CCW_rTZP_G2Yt7XX1KT09aRoZmXQCXl34NJnL_ymvDY3jEL-jenwq13nTBXgYfd5jYelh-SOcv9FHojRbalIJB_tBPU7S0Rg2; domain=sggp.org.vn; expires=Tue, 28-Aug-2018 06:43:44 GMT; path=/; HttpOnly

Access-Control-Allow-Headers: Content-Type

X-Cache: MISS from xCache19


text:
Tư vấn0909.458.959
0909.458.959
Kinh doanh0918.761.963
0989.677.795
Kỹ thuật08.62718.666
0918.761.953
T5, 03 / 2018
T3, 08 / 2017
T4, 08 / 2017
T5, 08 / 2017
T6, 08 / 2017
T3, 07 / 2017
T4, 07 / 2017
Kích thước: 806*134*12
Độ dày: 12mm
Xuất xứ: Trung Quốc
Bảo hành: 15 năm
Giá bán:LIÊN HỆ
Chưa có đánh giá nào.
Thư điện tử của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *
Your review *
Tên *
Email *
Đánh giá
Chưa có đánh giá nào.

markdown:
Tư vấn0909.458.959
0909.458.959
Kinh doanh0918.761.963
0989.677.795
Kỹ thuật08.62718.666
0918.761.953
T5, 03 / 2018
T3, 08 / 2017
T4, 08 / 2017
T5, 08 / 2017
T6, 08 / 2017
T3, 07 / 2017
T4, 07 / 2017
Kích thước: 806*134*12
Độ dày: 12mm
Xuất xứ: Trung Quốc
Bảo hành: 15 năm
Giá bán:LIÊN HỆ
Chưa có đánh giá nào.
Thư điện tử của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *
Your review *
Tên *
Email *
## Đánh giá
Chưa có đánh giá nào.

Vary: Accept-Encoding,Cookie,User-Agent

Link: <http://khosangomiennam.com/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <http://khosangomiennam.com/?p=1039>; rel=shortlink


text:
>> Phụ nữ - Làm đẹp >> Phụ Nữ
Kinh nguyệt ra máu đen - tác hại tiềm ẩnTin đăng ngày: 3/13/2018 4:14:00 PM
Tác hại của việc kinh nguyệt ra máu đen
Ở nữ giới, kinh nguyệt là vấn đề có liên quan mật thiết đến các hoạt động của cơ quan sinh dục và sinh sản. Kinh nguyệt hình thành và thực hiện đào thải theo chu kỳ giúp cho quá trình tái tạo các lớp niêm mạc ở thành tử cung diễn ra thuận lợi. Đồng thời kích thích sản sinh các tiết tố và hoóc môn sinh dục nữ giúp buồng trứng phát triển và phóng noãn bình thường. Chính vì thế nếu kinh nguyệt ra màu đen bất thường sẽ ảnh hưởng tới việc phát triển của các yếu tố trên.
- Gây xáo trộn các nội tiết tố trong cơ thể nữ giới dẫn đến da dẻ bị xanh xao, cơ thể suy nhược, kém sắc.
- Làm giảm các ham muốn tình dục trong hôn nhân do các hoóc môn sinh dục không được sản sinh kịp thời.
- Ngăn cản quá trình thụ thai ở chị em do các nang trứng không phát triển đầy đủ và phóng noãn đúng chu kỳ.
- Gây vô sinh trong trường hợp kinh nguyệt có màu đen do các bệnh phụ khoa như viêm lộ tuyến, viêm nội mạc tử cung gây ra.
máu,rối loạn kinh nguyệt,phụ khoa

markdown:
### >>
[Phụ nữ - Làm đẹp](phu-nu-lam-dep.htm) >> [Phụ Nữ](phu-nu.htm)
Tin đăng ngày: 3/13/2018 4:14:00 PM
[Kinh nguyệt ra máu đen - tác hại tiềm ẩn](#) ![](http://nhathuocnghiahung.com/images/upload/phu-nu-can-biet-benh-phu-khoa-la-gi.-1.jpg)
**Tác hại của việc kinh nguyệt ra máu đen**
Ở nữ giới, kinh nguyệt là vấn đề có liên quan mật thiết đến các hoạt động của cơ quan sinh dục và sinh sản. Kinh nguyệt hình thành và thực hiện đào thải theo chu kỳ giúp cho quá trình tái tạo các lớp niêm mạc ở thành tử cung diễn ra thuận lợi. Đồng thời kích thích sản sinh các tiết tố và hoóc môn sinh dục nữ giúp buồng trứng phát triển và phóng noãn bình thường. Chính vì thế nếu kinh nguyệt ra màu đen bất thường sẽ ảnh hưởng tới việc phát triển của các yếu tố trên.
- Gây xáo trộn các nội tiết tố trong cơ thể nữ giới dẫn đến da dẻ bị xanh xao, cơ thể suy nhược, kém sắc.
- Làm giảm các ham muốn tình dục trong hôn nhân do các hoóc môn sinh dục không được sản sinh kịp thời.
- Ngăn cản quá trình thụ thai ở chị em do các nang trứng không phát triển đầy đủ và phóng noãn đúng chu kỳ.
- Gây vô sinh trong trường hợp kinh nguyệt có màu đen do các bệnh phụ khoa như viêm lộ tuyến, viêm nội mạc tử cung gây ra.
máu,rối loạn kinh nguyệt,phụ khoa

Accept-Ranges: bytes,bytes

Title-Index: C?ng thng tin di?n t? vnpec

Add-Title: google-site-verification