text:
NHO ĐEN KHÔNG HẠT MỸ
Orange Store chỉ cung cấp các loại Nho Mỹ ngon nhất trên thế giới
1. Giống và chủng loại
Nho đen là cây trồng lâu đời, được ưa thích và phổ biến trên khắp thế giới với hơn 8.000 giống Nho. Chúng thích hợp với những khu vực có khí hậu ấm áp và khô. Ở Mỹ, giống Nho này được trồng chủ yếu ở California, Oregon và Washington (trong đó, hơn 90% các loại Nho thương mại đến từ California).
Nho đen Mỹ gồm những chủng chính là Autumn Royal, Midnight Beauty, Sugrathirteen, Summer Royal. Hiện tại Klever Fruits đang cung cấp chủng Midnight Beauty.
Nho đen không hạt Mỹ quả thuôn dài, vỏ mỏng, màu đen sẫm, không hạt và rất ngọt.
2. Xuất xứ và mùa vụ
• Xuất xứ: Mỹ
• Mùa vụ: Nho đen không hạt Mỹ có từ tháng 5 – tháng 1 năm sau.
3. Thông tin dinh dưỡng
Nho đen không hạt Mỹ cung cấp nhiều chất chống oxi hóa rất tốt cho tim mạch, huyết áp cao. Chúng cũng rất tốt cho mắt, não và trí nhớ.
Vỏ Nho rất tốt cho sức khỏe như: tăng cường sức đề kháng, chống lão hóa, có tác dụng thải độc tố... Hàm lượng resveratrol trong vỏ Nho phong phú hơn trong thịt và hạt Nho, đồng thời có tác dụng giảm máu nhiễm mỡ, chống tụ huyết, phòng chống xơ vữa động mạch và tăng cường hệ thống miễn dịch của cơ thể.
Việc ăn Nho thường xuyên giúp cơ thể khỏe mạnh, giúp nhanh phục hồi đối với những người bị thiếu máu kinh niên, những bệnh nhân bị huyết áp cao, viêm phế quản, gout, viêm dạ dày và táo bón.
4. Lưu ý bảo quản và sử dụng
- Nho đen không hạt Mỹ không tăng độ đường (ngọt) sau khi hái nên nho chỉ được thu hoạch khi chín. Lúc này nho rất nhạy cảm, dễ bị rụng nên cần nhẹ tay trong quá trình thu hái.
- Cách bảo quản nho tốt nhất: để Nho chưa rửa vào trong tủ lạnh (ở nhiệt độ từ 0 - 4 độ C) để không làm đi lớp phấn phủ tự nhiên của quả Nho. Chỉ nên rửa Nho trước khi ăn tươi hoặc chế biến món ăn.
- Nho đen không hạt Mỹ thường được ăn tươi. Tuy nhiên, chỉ nên rửa 1 lượng đủ dùng trước khi ăn hoặc chế biến để tránh tình trạng nước vào quả, chưa dùng ngay sẽ khiến quả bị mềm và nhanh hỏng.
- Nho đen không hạt còn có thể được dùng trong 1 số món ăn: như salad trái cây, phô mai , xà lách , bánh crepe , bánh ngọt, sorbets, sữa ong chúa và nước sốt …
5. Cách ươm trồng và chăm sóc
Tại Mỹ, các trang trại trồng Nho có diện tích từ hàng trăm đến hàng ngàn hecta. Chúng thường được bảo vệ bằng hàng rào hoặc lưới.
Cây Nho chỉ cần bón phân 1 lượng vừa phải trong 2 năm đầu, vì nếu bón phân nhiều chúng sẽ kích thích rễ và lá phát triển.
Toàn bộ công việc tưới tiêu hàng ngày đều được vận hành tự động thông qua hệ thống ống dẫn tới từng gốc cây. Cây Nho cần được tưới nước với trữ lượng nhiều, nhưng không thường xuyên để tránh tình trạng nho bị úa lá. Vườn nho cũng được phủ 1 lớp đất sét để giữ nước xung quanh rễ.
Những công việc chăm sóc cây hàng ngày đều được máy móc hiện đại, chuyên nghiệp hỗ trợ tối đa, 100% Nho Mỹ nhập về Việt Nam qua Klever Fruits đều được hái bằng tay và đóng gói ngay tại vườn. Do Nho là loại trái cây không chín thêm sau khi hái khỏi cành, nên việc quyết định thời điểm hái, kích thước chùm nho, mức độ chín mọng, độ đường và nhiều khía cạnh khác của sản phẩm đều phải được các chuyên gia cân nhắc kỹ lưỡng.
Quy trình giảm dần nhiệt độ cho các trái Nho ngay sau khi hái ở vườn, đến việc duy trì độ ẩm từ 90%-95%, nhiệt độ từ 0 đến 4 độ C trong toàn bộ quá trình vận chuyển từ Mỹ đến Việt Nam cho đến tận tay người tiêu dùng được đảm bảo nghiêm ngặt.

markdown:
## NHO ĐEN KHÔNG HẠT MỸ
#### Orange Store chỉ cung cấp các loại Nho Mỹ ngon nhất trên thế giới
**1. Giống và chủng loại**
Nho đen là cây trồng lâu đời, được ưa thích và phổ biến trên khắp thế giới với hơn 8.000 giống Nho. Chúng thích hợp với những khu vực có khí hậu ấm áp và khô. Ở Mỹ, giống Nho này được trồng chủ yếu ở California, Oregon và Washington (trong đó, hơn 90% các loại Nho thương mại đến từ California).
Nho đen Mỹ gồm những chủng chính là Autumn Royal, Midnight Beauty, Sugrathirteen, Summer Royal. Hiện tại Klever Fruits đang cung cấp chủng Midnight Beauty.
Nho đen không hạt Mỹ quả thuôn dài, vỏ mỏng, màu đen sẫm, không hạt và rất ngọt.
**2. Xuất xứ và mùa vụ**
• Xuất xứ: Mỹ
• Mùa vụ: Nho đen không hạt Mỹ có từ tháng 5 – tháng 1 năm sau.
**3. Thông tin dinh dưỡng**
Nho đen không hạt Mỹ cung cấp nhiều chất chống oxi hóa rất tốt cho tim mạch, huyết áp cao. Chúng cũng rất tốt cho mắt, não và trí nhớ.
Vỏ Nho rất tốt cho sức khỏe như: tăng cường sức đề kháng, chống lão hóa, có tác dụng thải độc tố... Hàm lượng resveratrol trong vỏ Nho phong phú hơn trong thịt và hạt Nho, đồng thời có tác dụng giảm máu nhiễm mỡ, chống tụ huyết, phòng chống xơ vữa động mạch và tăng cường hệ thống miễn dịch của cơ thể.
Việc ăn Nho thường xuyên giúp cơ thể khỏe mạnh, giúp nhanh phục hồi đối với những người bị thiếu máu kinh niên, những bệnh nhân bị huyết áp cao, viêm phế quản, gout, viêm dạ dày và táo bón.
**4. Lưu ý bảo quản và sử dụng**
- Nho đen không hạt Mỹ không tăng độ đường (ngọt) sau khi hái nên nho chỉ được thu hoạch khi chín. Lúc này nho rất nhạy cảm, dễ bị rụng nên cần nhẹ tay trong quá trình thu hái.
- Cách bảo quản nho tốt nhất: để Nho chưa rửa vào trong tủ lạnh (ở nhiệt độ từ 0 - 4 độ C) để không làm đi lớp phấn phủ tự nhiên của quả Nho. Chỉ nên rửa Nho trước khi ăn tươi hoặc chế biến món ăn.
- Nho đen không hạt Mỹ thường được ăn tươi. Tuy nhiên, chỉ nên rửa 1 lượng đủ dùng trước khi ăn hoặc chế biến để tránh tình trạng nước vào quả, chưa dùng ngay sẽ khiến quả bị mềm và nhanh hỏng.
- Nho đen không hạt còn có thể được dùng trong 1 số món ăn: như salad trái cây, phô mai , xà lách , bánh crepe , bánh ngọt, sorbets, sữa ong chúa và nước sốt …
5. Cách ươm trồng và chăm sóc
Tại Mỹ, các trang trại trồng Nho có diện tích từ hàng trăm đến hàng ngàn hecta. Chúng thường được bảo vệ bằng hàng rào hoặc lưới.
Cây Nho chỉ cần bón phân 1 lượng vừa phải trong 2 năm đầu, vì nếu bón phân nhiều chúng sẽ kích thích rễ và lá phát triển.
Toàn bộ công việc tưới tiêu hàng ngày đều được vận hành tự động thông qua hệ thống ống dẫn tới từng gốc cây. Cây Nho cần được tưới nước với trữ lượng nhiều, nhưng không thường xuyên để tránh tình trạng nho bị úa lá. Vườn nho cũng được phủ 1 lớp đất sét để giữ nước xung quanh rễ.
Những công việc chăm sóc cây hàng ngày đều được máy móc hiện đại, chuyên nghiệp hỗ trợ tối đa, 100% Nho Mỹ nhập về Việt Nam qua Klever Fruits đều được hái bằng tay và đóng gói ngay tại vườn. Do Nho là loại trái cây không chín thêm sau khi hái khỏi cành, nên việc quyết định thời điểm hái, kích thước chùm nho, mức độ chín mọng, độ đường và nhiều khía cạnh khác của sản phẩm đều phải được các chuyên gia cân nhắc kỹ lưỡng.
Quy trình giảm dần nhiệt độ cho các trái Nho ngay sau khi hái ở vườn, đến việc duy trì độ ẩm từ 90%-95%, nhiệt độ từ 0 đến 4 độ C trong toàn bộ quá trình vận chuyển từ Mỹ đến Việt Nam cho đến tận tay người tiêu dùng được đảm bảo nghiêm ngặt.

Set-Cookie: shop_ref=; expires=Fri, 14 Sep 2018 08:59:00 GMT; path=/; samesite=lax

X-Cache: miss

P3P: CP="NOI DSP COR NID ADMa OPTa OUR NOR"


text:
Đàn Piano Điện Casio PX-770 là model thay thế PX760 năm 2017 với giá thành vừa phải trong tầm dưới 20 triệu.
PX-770 bao gồm một hệ thống khuếch đại âm thanh mạnh mẽ. Loa được bố trí thuận tiện cho trải nghiệm nghe tối ưu
Các phím piano Accident Sensor II Scaled Hammer Action nổi tiếng cho bạn cảm giác biểu diễn của mình xứng đáng.
Các họa tiết bằng gỗ mun và ngà voi cung cấp cho bạn một cảm giác thật và thoải mái
PX-770 kết nối qua cổng USB tương thích với máy tính, Mac, iOS hoặc Android, không cần trình điều khiển hoặc cài đặt.
Đàn Piano Điện Casio PX-770
Các đặc tính của nguồn âm thanh đa kênh Morphing AiR * đã được phát triển của CASIO phản ánh sự chú ý đến từng chi tiết trong việc diễn tả những giai điệu giàu có và cộng hưởng vốn có của piano. Dung lượng của bộ nhớ được cài đặt đã được mở rộng để đạt được thời gian lấy mẫu lâu hơn và chất lượng dữ liệu dạng sóng nâng cao. Những thay đổi về thời gian trong giai điệu tạo ra âm thanh mà bạn mong đợi chỉ từ một cây đàn piano, bắt đầu bằng âm thanh ban đầu và dẫn đến một phần mở rộng đẹp cho đến khi âm thanh cuối cùng biến mất, được sao chép tự nhiên.
Sự khác biệt giữa cấu trúc âm thanh của một cây đàn piano lớn và một cây đàn piano kỹ thuật số xuất hiện như là một sự khác biệt về thời gian, từ lúc dụng cụ được chơi đến khi âm thanh nghe được. Bộ cảm biến mới Tri-sensor Scaled Hammer Action Keyboard II đáp ứng bằng cách kết hợp một hệ thống với ba cảm biến phát hiện chạm vào các phím theo tuần tự.
Đàn Piano Điện Casio PX-770
Các nút gỗ mun và ngà voi tạo hình cảm giác sang trọng và kết cấu cũng như sự tiếp xúc mịn của bàn phím đàn piano lớn. Các chi tiết nhỏ gọn bề mặt kết thúc ngăn chặn trượt ngón tay do mồ hôi và cho cảm giác của một đầu ngón tay hoàn hảo phù hợp, ngay cả khi chơi cho thời gian dài.
Sự cộng hưởng sâu, đẹp do sử dụng bàn đạp giảm chấn cũng được tái tạo một cách tự nhiên bởi một bộ mô phỏng cộng hưởng âm thanh nổi được cài đặt trên tất cả 88 phím, một cách tiếp cận khác với mô hình hoá mô phỏng truyền thống sử dụng quá trình xử lý hiệu quả. Sự chú ý đến chi tiết đi xa đến mức để mô phỏng sự cộng hưởng được tạo ra bằng việc dampers của chính mình khi đạp được nhấn.
Các bản ghi âm thanh chất lượng cao của 10 buổi trình diễn dàn nhạc trực tiếp được cài đặt. Nghệ sĩ dương cầm có thể chơi cùng với các bản ghi âm và thưởng thức cảm giác tham gia vào một buổi biểu diễn tuyệt vời.
Đàn Piano Điện Casio PX-770 màu trắng
19 âm thanh chất lượng cao bao gồm cả âm thanh stereo lấy mẫu âm thanh grand piano
Hiệu ứng kỹ thuật số: Reverb (4 loại), Chorus (4 loại), Brilliance, DSP (cài sẵn cho một số tông màu)
Kết nối với Ứng dụng (Có sẵn vào tháng 11 năm 2017)
Tính năng bài học sử dụng 60 bài hát trên Thư viện Âm nhạc cộng với 10 bài hát đã tải của người dùng
Nút piano GRAND, nút ELEC PIANO 1
MIDI Recorder: 2 bài hát x 1 bài hát, tổng cộng khoảng 5.000 ghi chú
Cổng USB flash drive
Tắt nguồn tự động
- Đàn mới nguyên hộp, mang tới nhà bạn mới đập hộp, lắp ráp
- Bảo hành chính hãng 2 năm
- Miễn phí vận chuyển Hà Nội và TPHCM
67 Quan Hoa, Cầu Giấy, Hà Nội. Hotline: 0915550103
911 Cách Mạng Tháng Tám, P.7, Q.Tân Bình, TPHCM (Cách ngã ba Ông Tạ 30m về phía Bảy Hiền) - 0947.351.622
để được trải nghiệm trên đàn trưng bày cũng như so sánh với các model khác.

markdown:
**Đàn Piano Điện Casio PX-770** là model thay thế PX760 năm 2017 với giá thành vừa phải trong tầm dưới 20 triệu.
PX-770 bao gồm một hệ thống khuếch đại âm thanh mạnh mẽ. Loa được bố trí thuận tiện cho trải nghiệm nghe tối ưu
Các phím piano Accident Sensor II Scaled Hammer Action nổi tiếng cho bạn cảm giác biểu diễn của mình xứng đáng.
Các họa tiết bằng gỗ mun và ngà voi cung cấp cho bạn một cảm giác thật và thoải mái
PX-770 kết nối qua cổng USB tương thích với máy tính, Mac, iOS hoặc Android, không cần trình điều khiển hoặc cài đặt.
*Đàn Piano Điện Casio PX-770*
Các đặc tính của nguồn âm thanh đa kênh Morphing AiR * đã được phát triển của CASIO phản ánh sự chú ý đến từng chi tiết trong việc diễn tả những giai điệu giàu có và cộng hưởng vốn có của piano. Dung lượng của bộ nhớ được cài đặt đã được mở rộng để đạt được thời gian lấy mẫu lâu hơn và chất lượng dữ liệu dạng sóng nâng cao. Những thay đổi về thời gian trong giai điệu tạo ra âm thanh mà bạn mong đợi chỉ từ một cây đàn piano, bắt đầu bằng âm thanh ban đầu và dẫn đến một phần mở rộng đẹp cho đến khi âm thanh cuối cùng biến mất, được sao chép tự nhiên.
Sự khác biệt giữa cấu trúc âm thanh của một cây đàn piano lớn và một cây đàn piano kỹ thuật số xuất hiện như là một sự khác biệt về thời gian, từ lúc dụng cụ được chơi đến khi âm thanh nghe được. Bộ cảm biến mới Tri-sensor Scaled Hammer Action Keyboard II đáp ứng bằng cách kết hợp một hệ thống với ba cảm biến phát hiện chạm vào các phím theo tuần tự.
*Đàn Piano Điện Casio PX-770*
Các nút gỗ mun và ngà voi tạo hình cảm giác sang trọng và kết cấu cũng như sự tiếp xúc mịn của bàn phím đàn piano lớn. Các chi tiết nhỏ gọn bề mặt kết thúc ngăn chặn trượt ngón tay do mồ hôi và cho cảm giác của một đầu ngón tay hoàn hảo phù hợp, ngay cả khi chơi cho thời gian dài.
Sự cộng hưởng sâu, đẹp do sử dụng bàn đạp giảm chấn cũng được tái tạo một cách tự nhiên bởi một bộ mô phỏng cộng hưởng âm thanh nổi được cài đặt trên tất cả 88 phím, một cách tiếp cận khác với mô hình hoá mô phỏng truyền thống sử dụng quá trình xử lý hiệu quả. Sự chú ý đến chi tiết đi xa đến mức để mô phỏng sự cộng hưởng được tạo ra bằng việc dampers của chính mình khi đạp được nhấn.
Các bản ghi âm thanh chất lượng cao của 10 buổi trình diễn dàn nhạc trực tiếp được cài đặt. Nghệ sĩ dương cầm có thể chơi cùng với các bản ghi âm và thưởng thức cảm giác tham gia vào một buổi biểu diễn tuyệt vời.
*Đàn Piano Điện Casio PX-770 màu trắng*
19 âm thanh chất lượng cao bao gồm cả âm thanh stereo lấy mẫu âm thanh grand piano
Hiệu ứng kỹ thuật số: Reverb (4 loại), Chorus (4 loại), Brilliance, DSP (cài sẵn cho một số tông màu)
Kết nối với Ứng dụng (Có sẵn vào tháng 11 năm 2017)
Tính năng bài học sử dụng 60 bài hát trên Thư viện Âm nhạc cộng với 10 bài hát đã tải của người dùng
Nút piano GRAND, nút ELEC PIANO 1
MIDI Recorder: 2 bài hát x 1 bài hát, tổng cộng khoảng 5.000 ghi chú
Cổng USB flash drive
Tắt nguồn tự động
- Đàn mới nguyên hộp, mang tới nhà bạn mới đập hộp, lắp ráp
- Bảo hành chính hãng 2 năm
- Miễn phí vận chuyển Hà Nội và TPHCM
**67 Quan Hoa, Cầu Giấy, Hà Nội. Hotline: 0915550103** **911 Cách Mạng Tháng Tám, P.7, Q.Tân Bình, TPHCM (Cách ngã ba Ông Tạ 30m về phía Bảy Hiền) - 0947.351.622**
để được trải nghiệm trên đàn trưng bày cũng như so sánh với các model khác.

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: nginx

Content-Type: text/html; charset=utf-8

X-Crawler-Transfer-Encoding: chunked

Connection: keep-alive

Vary: Accept-Encoding

Cache-Control: private

Set-Cookie: _orig_referrer=; expires=Fri, 31-Aug-2018 01:14:02 GMT; path=/; HttpOnly

X-Page: product-detail

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

X-Crawler-Content-Encoding: gzip


text:
Tải bản đầy đủ
Biểu Mẫu - Văn Bản
Biểu mẫu
14 HD thue QSDD va tai san GLVD
Mẫu số 14/HĐT
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
§éc lËp - Tù do - H¹nh phóc
HỢP ĐỒNG THUÊ QUYỀN SỬ DỤNG ĐẤT
VÀ TÀI SẢN GẮN LIỀN VỚI ĐẤT
Chúng tôi gồm có:
Bên cho thuê (sau đây gọi là bên A) (1):
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..........
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
Bên thuê (sau đây gọi là bên B) (1):
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
1
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..........
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
..................................................................................................................................
.....
Hai bên đồng ý thực hiện việc thuê quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với
đất theo các thoả thuận sau đây:
ĐIỀU 1
QUYỀN SỬ DỤNG ĐẤT VÀ TÀI SẢN GẮN LIỀN VỚI ĐẤT THUÊ
1. Quyền sử dụng đất
Quyền sử dụng đất của bên A đối với thửa đất theo
..........................................
.................................................................................................................................
(2),
cụ thể như sau:
- Thửa đất số: ...................................................
- Tờ bản đồ số:..................................................
Địa
chỉ
đất: ................................................................................. ..............
Diện
tích:
...............................
m2
chữ: ..................................................)
- Hình thức sử dụng:
+ Sử dụng riêng: ...................................... m 2
+ Sử dụng chung: .................................... m 2
- Mục đích sử dụng:..........................................
2
thửa
(bằng
- Thời hạn sử dụng:...........................................
- Nguồn gốc sử dụng:.......................................
Những
hạn
chế
về
quyền
sử
dụng
đất
(nếu
có): ..................................................
.......................................................................................... ........................................
.....
2. Tài sản gắn liền với đất là (3):.............................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
Giấy
tờ
về
quyền
sở
hữu
tài
sản
có: ....................................................................
.................................................................................................................................
(4)
ĐIỀU 2
THỜI HẠN THUÊ
Thời hạn thuê quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất nêu tại Điều 1 của
Hợp đồng này là ................................, kể từ ngày ........../........../..............
ĐIỀU 3
MỤC ĐÍCH THUÊ
Mục đích thuê quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất nêu tại Điều 1 của
Hợp đồng này là: ...................................................................................................
ĐIỀU 4
GIÁ THUÊ VÀ PHƯƠNG THỨC THANH TOÁN
1. Giá thuê quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất nêu tại Điều 1 của
Hợp
đồng
này
là:
................................................................................................đồng;
(bằng chữ:..........................................................................................đồng Việt
Nam)
3
2.
Phương
thức
thanh
toán: .................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..........
3. Việc giao và nhận số tiền nêu tại khoản 1 Điều này do hai bên tự thực hiện
và chịu trách nhiệm trước pháp luật.
ĐIỀU 5
NGHĨA VỤ VÀ QUYỀN CỦA BÊN A
1. Bên A có các nghĩa vụ sau đây:
- Giao thửa đất và tài sản gắn liền với đất nêu tại Điều 1 của Hợp đồng này
cho bên B vào thời điểm ..............................................;
- Kiểm tra, nhắc nhở bên B bảo vệ, giữ gìn đất, tài sản gắn liền với đất và sử
dụng đất, tài sản gắn liền với đất đúng mục đích;
- Nộp thuế sử dụng đất;
- Báo cho bên B về quyền của người thứ ba đối với thửa đất và tài sản gắn liền
với đất, nếu có.
2. Bên A có các quyền sau đây:
- Yêu cầu bên B trả đủ tiền thuê;
- Yêu cầu bên B chấm dứt ngay việc sử dụng đất, tài sản gắn liền với đất
không đúng mục đích, huỷ hoại đất hoặc làm giảm sút giá trị của đất, tài sản gắn
liền với đất; nếu bên B không chấm dứt hành vi vi phạm, thì bên A có quyền đơn
phương đình chỉ hợp đồng, yêu cầu bên B hoàn trả đất, tài sản gắn liền với đất
đang thuê và bồi thường thiệt hại;
- Yêu cầu bên B trả lại đất, tài sản gắn liền với đất khi thời hạn cho thuê đã
hết.
ĐIỀU 6
NGHĨA VỤ VÀ QUYỀN CỦA BÊN B
1. Bên B có các nghĩa vụ sau đây:
- Sử dụng đất, tài sản gắn liền với đất đúng mục đích, đúng thời hạn thuê;
- Không được huỷ hoại, làm giảm sút giá trị sử dụng của đất, tài sản gắn liền
với đất;
- Trả đủ tiền thuê theo phương thức đã thoả thuận;
- Tuân theo các quy định về bảo vệ môi trường; không được làm tổn hại đến
quyền, lợi ích của người sử dụng đất xung quanh;
- Không được cho người khác thuê lại quyền sử dụng đất, tài sản gắn liền với
đất nếu không được bên A đồng ý bằng văn bản;
- Trả lại đất, tài sản gắn liền với đất sau khi hết thời hạn thuê.
4
2. Bên B có các quyền sau đây:
- Yêu cầu bên A giao thửa đất, tài sản gắn liền với đất đúng như đã thoả thuận;
- Được sử dụng đất, tài sản gắn liền với đất ổn định theo thời hạn thuê đã thoả
thuận;
- Được hưởng hoa lợi, lợi tức từ việc sử dụng đất, tài sản gắn liền với đất.
ĐIỀU 7
VIỆC ĐĂNG KÝ CHO THUÊ QUYỀN SỬ DỤNG ĐẤT
VÀ NỘP LỆ PHÍ
1. Việc đăng ký cho thuê quyền sử dụng đất tại cơ quan có thẩm quyền theo
quy định của pháp luật do bên A chịu trách nhiệm thực hiện.
2. Lệ phí liên quan đến việc thuê quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất
theo Hợp đồng này do bên ................... chịu trách nhiệm nộp.
ĐIỀU 8
PHƯƠNG THỨC GIẢI QUYẾT TRANH CHẤP
Trong quá trình thực hiện Hợp đồng này, nếu phát sinh tranh chấp, các bên
cùng nhau thương lượng giải quyết trên nguyên tắc tôn trọng quyền lợi của nhau;
trong trường hợp không giải quyết được thì một trong hai bên có quyền khởi kiện
để yêu cầu toà án có thẩm quyền giải quyết theo quy định của pháp luật.
ĐIỀU 9
CAM ĐOAN CỦA CÁC BÊN
Bên A và bên B chịu trách nhiệm trước pháp luật về những lời cam đoan sau
đây:
1. Bên A cam đoan
1.1. Những thông tin về nhân thân, về thửa đất, tài sản gắn liền với đất đã ghi
trong Hợp đồng này là đúng sự thật;
1.2. Thửa đất thuộc trường hợp được cho thuê quyền sử dụng đất theo quy
định của pháp luật;
1.3. Tại thời điểm giao kết Hợp đồng này:
a) Thửa đất và tài sản gắn liền với đất không có tranh chấp;
b) Quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất không bị kê biên để bảo đảm
thi hành án;
1.4. Việc giao kết Hợp đồng này hoàn toàn tự nguyện, không bị lừa dối, không
bị ép buộc;
1.5. Thực hiện đúng và đầy đủ các thoả thuận đã ghi trong Hợp đồng này.
5
2. Bên B cam đoan
2.1. Những thông tin về nhân thân đã ghi trong Hợp đồng này là đúng sự thật;
2.2. Đã xem xét kỹ, biết rõ về thửa đất, tài sản gắn liền với đất nêu tại Điều 1
của Hợp đồng này và các giấy tờ về quyền sử dụng đất, quyền sở hữu tài sản gắn
liền với đất;
2.3. Việc giao kết Hợp đồng này hoàn toàn tự nguyện, không bị lừa dối, không
bị ép buộc;
2.4. Thực hiện đúng và đầy đủ các thoả thuận đã ghi trong Hợp đồng này.
ĐIỀU ....... (10)
.............................................................................................
..........................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
....................
ĐIỀU .......
ĐIỀU KHOẢN CUỐI CÙNG
Hai bên đã hiểu rõ quyền, nghĩa vụ, ích hợp pháp của mình và hậu quả pháp lý
của việc giao kết Hợp đồng này.
Bên A
Bên B
(Ký và ghi rõ họ tên)(11)
(Ký và ghi rõ họ tên)(11)
LỜI CHỨNG CỦA CÔNG CHỨNG VIÊN
Ngày.........tháng...........năm.........
(bằng
chữ ....................................................)
tại .........................................................................................................................
(12), tôi ............................................., Công chứng viên, Phòng Công chứng
số ...............,
tỉnh/thành phố ..............................................
CÔNG CHỨNG:
- Hợp đồng thuê quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất được giao kết
giữa bên A là ............................................................................................................
và bên B là …….................................................................……..............................;
các bên đã tự nguyện thoả thuận giao kết hợp đồng;
- Tại thời điểm công chứng, các bên đã giao kết hợp đồng có năng lực hành vi
dân sự phù hợp theo quy định của pháp luật;
6
- Nội dung thoả thuận của các bên trong hợp đồng không vi phạm điều cấm
của pháp luật, không trái đạo đức xã hội;
...........................................................................................................................
....
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..(13)
- Hợp đồng này được làm thành .......... bản chính (mỗi bản chính gồm ....... tờ,
........trang), giao cho:
+ Bên A ....... bản chính;
+ Bên B ....... bản chính;
Lưu tại Phòng Công chứng một bản chính.
Số................................, quyển số ................TP/CC-SCC/HĐGD.
CÔNG CHỨNG VIÊN
(Ký, đóng dấu và ghi rõ họ tên)
7
Tài liệu liên quan
Hợp đồng thế chấp quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất
Hợp đồng thuê quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất
Chứng thực Hợp đồng thế chấp quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất pptx
Mẫu đơn đề nghị đăng ký biến động về quyền sử dụng đất, quyền sở hữu nhà ở và tài sản khác gắn liền với đất pdf
Mẫu đơn đề nghị đăng ký biến động về quyền sử dụng đất, quyền sở hữu nhà ở và tài sản khác gắn liền với đất pot
Chứng thực hợp đồng chuyển nhượng quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất. ppt
Chứng thực hợp đồng góp vốn bằng quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất. potx
Chứng thực hợp đồng tặng cho quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất. pps
Chứng thực hợp đồng thuê quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất. potx
Công chứng hợp đồng cho thuê lại quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất do Công chứng viên sọan thảo theo đề nghị của người yêu cầu Công chứng. pot
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(95 KB) - 14 HD thue QSDD va tai san GLVD
Tải bản đầy đủ ngay
×

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Tải bản đầy đủ
Luận Văn - Báo Cáo
Thạc sĩ - Cao học
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên bắc giang, tỉnh bắc giang (tt)
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Thực tế cho thấy hiện nay học sinh rất thiếu các kĩ năng cơ bản cần trong
cuộc sống hiện đại: như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng sinh hoạt tập thể, kĩ năng hoá
giải căng thẳng... Trong khi để cùng học tập sinh sống và làm việc trong xã hội
hiện đại những kĩ năng này không thể thiếu, nhiều ý kiến của các chuyên gia
giáo dục và xã hội học cho rằng việc nhiều bộ phận học sinh ở nước ta hiện nay
thiếu các kĩ năng để có thể đương đầu và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống,
có một nguyên nhân quan trọng là những bất cập trong chương trình giáo dục ở
nhà trường “trong suốt thời gian dài chúng ta chỉ quan tâm đến giáo dục trí dục,
nhiều trường nhiều địa phương lấy tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp, học sinh đạt
điểm cao là thước đo chất lượng giáo dục mà ít quan tâm đến sự chăm ngoan,
chuyên cần, phát triển nhân cách cho học sinh”. Điều này sẽ dẫn đến sự khập
khiễng trong đào tạo, một tiền lệ xấu cho đầu ra của giáo dục.
Trường THPT Chuyên Bắc Giang là một ngôi trường trọng điểm, chất
lượng cao của tỉnh Bắc Giang. Giáo dục và phát triển toàn diện học sinh là một
trong những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường nhằm góp phần tạo ra lực
lượng lao động có chất lượng cao phục vụ cho sự nghiệp xây dựng quê hương.
Trong đó giáo dục kỹ năng sống rất cần thiết cho học sinh nơi đây nhằm giúp
các em thích nghi với xã hội hiện đại.
Vì vậy, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài của mình là “Quản lý hoạt động
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh
Bắc Giang”.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu nhằm phát hiện thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ
năng sống của trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao
hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT
Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Các hoạt động giáo dục kỹ năng sống, quản lý hoạt động giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
2
4. Phạm vi nghiên cứu
4.1.Phạm vi khách thể
Đề tài nghiên cứu trên 75 học sinh và 50 giáo viên trường THPT Chuyên
Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
4.2.Phạm vi về nội dung
Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
5. Giả thuyết khoa học
Nếu áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang một cách đồng bộ,
linh hoạt, phù hợp với thực tiễn thì hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh sẽ được nâng cao.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
- Khảo sát thực trạng giáo dục KNS của trường THPT Chuyên Bắc
Giang, tỉnh Bắc Giang.
- Khảo sát và phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh của trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
- Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
7. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng các nhóm phương pháp nghiên cứu sau:
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá các tài liệu nhằm xây dựng cơ sở
lý luận, khung lý thuyết cho đề tài nghiên cứu.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra
- Phỏng vấn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia, khảo nghiệm sư phạm.
-Sử dụng phần mềm thống kê SPSS phiên bản 16.0 để xử lý kết quả điều
tra.
8. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Kiến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ lục,
Luận văn gồm 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh trung học phổ thông.
Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang
Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang
3
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Trên thế giới
1.1.2. Ở Việt Nam
1.2. Một số khái niệm công cụ
1.2.1. Quản lý
Có nhiều khái niệm về quản lý, nhưng có thể hiểu một cách tổng quát: Quản
lý là quá trình tác động có tổ chức, có mục đích của chủ thể quản lý đến khách thể
quản lý trong một tổ chức, thông qua công cụ và phương pháp quản lý nhằm làm cho
tổ chức đó vận hành thuận lợi và đạt được mục tiêu đã đề ra
1.2.2. Quản lý giáo dục
Có nhiều cách hiểu về quản lý giáo dục, nhìn chung có thể hiểu:
- Quản lý giáo dục là hệ thống tác động có kế hoạch, có ý tưởng, có mục
đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý.
- Quản lý giáo dục là sự tác động lên tập thể giáo viên, học sinh và các
lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, nhằm huy động họ cùng phối
hợp, tác động tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường để đạt mục đích
đã định.
1.2.3. Quản lý nhà trường
Quản lý nhà trường trước hết là quản lý dạy và học, quản lý các hoạt động
bên trong của nhà trường, đồng thời phải bao gồm việc quản lý các quan hệ
giữa nhà trường và xã hội bên ngoài.
1.2.4. Kỹ năng và kỹ năng sống
+ Kĩ năng:
Có nhiều khái niệm về kĩ năng, ta có thể hiểu kĩ năng một cách chung
nhất: Kĩ năng là năng lực thực hiện một hành động hay một hoạt động nào đó
bằng cách lựa chọn và vận dụng những tri thức, cách thức hoạt động đúng đắn
để đạt được mục đích đề ra.
+ Kĩ năng sống:
Có rất nhiều quan niệm khác nhau về kĩ năng sống, nhìn chung có thể hiểu
Kĩ năng sống là năng lực tâm lí- xã hội của mỗi cá nhân, giúp con người
có khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng phó phù hợp với người khác và
với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống.
4
1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
Quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh trung học phổ thông được hiểu
là hệ thống những tác động sư phạm hợp lý của chủ thể quản lý đến tập thể giáo
viên, học sinh THPT, các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm huy
động và phối hợp sức lực, trí tuệ của họ vào việc thực hiện GDKNS trong nhà
trường, hướng vào việc hoàn thành có chất lượng và hiệu quả mục tiêu giáo dục
đã đề ra.
1.3. Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông
1.4. Các vấn đề cơ bản của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
trung học phổ thông
1.4.1. Mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông
- Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp. Trên
cơ sở đó hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; đồng
thời, khắc phục, thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ,
các tình huống và hoạt động hằng ngày thành những hành vi mang tính tích cực và
xây dựng.
- Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và
phát triển hài hòa về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.
- Học sinh THPT có KNS sẽ biết ứng dụng những nguyên tắc phát triển
bền vững vào cuộc sống của mình.
1.4.2. Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông
Đối với lứa tuổi học sinh THPT, kĩ năng sống cần giáo dục cho các em là
những kĩ năng sống chung cốt lõi, cần thiết cho mọi người có thể vận dụng
trong nhiều tình huống để giải quyết vấn đề gặp phải. Các kĩ năng chính sau
đây cần được giảng dạy và tổ chức cho các em thực hành: Kĩ năng tự nhận
thức, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác, KN xác định giá trị, KN giải quyết vấn
đề, KN ứng phó với căn thẳng, KN kiên định, KN đạt mục tiêu, KN ra quyết
định.
1.5. Nội dung quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT
1.5.1. Quản lý nội dung chương trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung
học phổ thông
1.5.2. Quản lý hoạt động giảng dạy chính khóa và ngoại khóa của giáo viên đối
với giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông
1.5.3. Quản lý hoạt động học tập giáo dục kỹ năng sống của học sinh trường
trung học phổ thông
1.5.4. Quản lý hoạt động xây dựng, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên
giảng dạy giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông.
5
1.5.5. Quản lý hoạt động phối kết hợp các lực lượng trong quá trình giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông.
1.5.6. Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh trung học phổ thông
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh trung học phổ thông
1.6.1. Các yếu tố chủ quan
1.6.2. Các yếu tố khách quan
Tiểu kết chương 1
Luận văn đã sơ lược về tình hình của vấn đề nghiên cứu, đưa ra các khái
niệm cơ bản là cơ sở cho việc nghiên cứu : KNS, GDKNS, quản lí, quản lí giáo
dục, quản lí nhà trường, quản lí hoạt động giáo dục KNS.
Trên cơ sở phân tích các khái niệm liên quan đến đề tài, xác định vai trò
quản lí hoạt động giáo dục KNS cho học sinh, tác giả đã xác định nội dung của
quản lí hoạt động giáo dục KNS ở trường THPT và đưa ra những yếu tố ảnh
hưởng đến việc quản lí hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THPT.
Từ các nội dung được xây dựng trong cơ sở lí luận chương 1 góp phần
định hướng cho việc điều tra, phân tích, đánh giá thực trạng và đề xuất các giải
pháp quản lí hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Trường THPT Chuyên Bắc
Giang, tỉnh Bắc Giang ở chương tiếp theo
6
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CỦA TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN BẮC GIANG
2.1. Đặc điểm thực tiễn giáo dục Trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc
Giang
2.1.1. Đặc điểm tình hình
Trường được thành lập từ tháng 8 năm 1991 trên cơ sở các lớp chuyên
Toán, tiếng Nga, Vật lí tách ra từ trường THPT Ngô Sĩ Liên tỉnh Hà Bắc cũ.
Khi thành lập trường mang tên Trường THPT Năng khiếu Hà Bắc, năm 1997
đổi tên là trường THPT Năng khiếu Ngô Sĩ Liên và từ tháng 2/2004 là trường
THPT chuyên Bắc Giang.
Trong nhiều năm qua, trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động
xuất sắc, được nhận nhiều Bằng khen của Chủ tịch UBND tỉnh, Cờ thi đua của
Chủ tịch UBND Tỉnh Bắc Giang, Cờ thi đua của Chính Phủ...Nhà trường vinh
dự liên tục được công nhận là đơn vị dẫn đầu khối các trường THPT của tỉnh
Bắc Giang.
2.1.2.Chức năng nhiệm vụ
Trường THPT Chuyên Bắc Giang là nơi đào tạo những học sinh đạt kết
quả xuất sắc trong rèn luyện, học tập nhằm phát triển năng khiếu về một môn
học, hai môn học hoặc một lĩnh vực chuyên đồng thời bảo đảm thực hiện đầy
đủ chương trình giáo dục cấp THPT với mục tiêu giáo dục toàn diện; bồi dưỡng
cho các em có nền tảng kiến thức vững vàng, có phương pháp tự học, tự nghiên
cứu, tạo nguồn đào tạo nhân tài, nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu
cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa và hội
nhập quốc tế.
2.1.3. Những thành tích nổi bật của nhà trường
* Về chất lượng giáo dục toàn diện
Bảng 2.1: Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong năm học vừa qua
Năm học
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Tốt
99.8%
97.0%
98.0%
98.9%
98.0%
* Chất lượng giáo dục văn hóa
Khá
4.1%
3.0%
2.0%
1.1%
2.0%
Trung bình
0%
0%
0%
0%
0%
Yếu
0%
0%
0%
0%
0%
7
Bảng 2.2:Kết quả xếp loại học lực của học sinh trong năm năm học vừa qua
Năm học
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Giỏi
57.2%
59.42%
61.4%
74.62%
77.3%
Khá
41.8%
40.15%
38.5%
25.38%
22.6%
Yếu
0%
0%
0%
0%
0%
Trung Bình
0.8%
0.43%
0.1%
0%
0.1%
2.2. Tổ chức quá trình nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh Trường THPT Chuyên Bắc Giang
2.2.1. Tiến trình nghiên cứu
2.2.2. Phương thức thống kê, đo lường và xử lý kết quả khảo sát
2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục kỹ
năng sống
Bảng 2.3. Kết quả khảo sát về tầm quan trọng của HĐGDKNS đối với học sinh
TT
1
2
3
4
Quan điểm
Rất quan trọng
Quan trọng
Ít quan trọng
Không quan trọng
Số lượng
40
35
0
0
Tỷ lệ %
53.3
46.7
0.00
0.00
2.3.2. Thực trạng về hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống
Bảng 2.4. Kết quả đánh giá về các h nh thức tổ chức các h ạt động KNS
TT
1
2
3
4
5
6
Nội dung
Giáo dục kỹ năng sống
trong chương trình học
chính khoá.
Lồng gh p các hoạt động
giáo dục kỹ năng sống vào
các môn văn hóa.
Tổ chức các buổi sinh
hoạt giáo dục kỹ năng
trong nhà trường do giáo
viên tổ chức.
Tổ chức thi tìm hiểu về
kỹ năng sống.
Tổ chức cho học sinh đi
dã ngoại để tăng cường
giáo dục kỹ năng sống
Tổ chức cho các chuyên
gia về kỹ năng sống giáo
dục kỹ năng sống cho
học sinh
Trung bình chung
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
35 46.7 40 53.3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.46
1
29 38.7 39 52.0 7
0 0.00 0 0.00 4.29
2
14 18.7 46 61.3 15 20.0 0 0.00 0 0.00 3.98
3
0 0.00 0 0.00 56 74.7 19 25.3 0 0.00 2.74
4
4 5.3 43 57.3 28 37.3 0 0.00 0 0.00 2.68
5
3 4.0 22 29.3 50 66.7 0 0.00 0 0.00 2.37
6
-
-
-
-
-
-
9.3
-
-
-
-
-
3.42
8
Bảng 2.5. Kết quả đánh giá mức độ ảnh hưởng của một số yếu tố cơ bản
tới h ạt động G KNS
TT
1
2
3
4
5
6
7
Các yếu tố
Nhận thức, thái độ của
HS đối với các hoạt động
giáo dục kỹ năng sống.
Mục tiêu, động lực về các
hoạt động giáo dục kỹ
năng sống của HS.
Năng lực, sở thích, đam
mê các hoạt động giáo dục
kỹ năng sống của HS.
Điều kiện sức kho của
học sinh.
Điều kiện, hoàn cảnh gia
đình của HS.
Công tác tuyên truyền,
định hướng, tư vấn trong
công tác G KNS cho HS.
Môi trường giáo dục, môi
trường xã hội của HS.
Trung bình chung
Không
ảnh ĐTB Thứ
hưởng ( X ) bậc
SL % SL % SL % SL % SL %
Rất ảnh Ảnh
Bình Ít ảnh
hưởng hưởng thường hưởng
10 13.3 50 66.7 15 20.0 0 0.00 0 0.00 3.93
3
9 12.0 49 65.3 17 22.7 0 0.00 0 0.00 3.89
6
10 13.3 49 65.3 16 21.3 0 0.00 0 0.00 3.92
4
16 21.3 48 64.0 11 14.7 0 0.00 0 0.00 4.06
1
21 28.0 34 45.3 20 26.7 0 0.00 0 0.00 4.01
2
12 16.0 44 58.7 19 25.3 0 0.00 0 0.00 3.90
5
10 13.3 38 50.7 27 36.0 0 0.00 0 0.00 3.77
7
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
3,92
-
2.3.4. Thực trang thực hiện nội dung, nhiệm vụ giáo dục kỹ năng sống
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát về mức độ thực hiện các nhiệm vụ G KNS
TT
Nội dung
Kĩ năng giao tiếp
Kĩ năng tự nhận thức
Kĩ năng xác định giá trị
Kĩ năng ra quyết định.
Kĩ năng giải quyết vấn đề
Kĩ năng kiên định
Kĩ năng hợp tác
Kĩ năng ứng phó với tình
8
huống căng thẳng
9 Kĩ năng đặt mục tiêu
Trung bình chung
1
2
3
4
5
6
7
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém
ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
4
9
10
16
21
14
10
5.3
12.0
13.3
21.3
28.0
18.7
13.3
39
47
49
48
34
43
38
52.0
62.7
65.3
64.0
45.3
57.3
50.7
32
19
16
11
20
18
27
42.7
25.3
21.3
14.7
26.7
24.0
36.0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
3.62
3.86
3.92
4.06
4.01
3.94
3.77
9
5
4
1
2
3
8
12 16.0 39 52.0 24 32.0 0 0.00 0 0.00 3.84
6
12 16.0 38 50.7 25 33.3 0 0.00 0 0.00 3.82
- 3.87
7
-
9
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống của Trường
THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang
2.4.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh
Bảng 2.7. Kết quả khảo sát về tầm quan trọng của quản lý HĐG KNS ch HS
TT
Quan điểm
Số lượng
Tỷ lệ %
1 Rất quan trọng
32
64.0
2 Quan trọng
18
36.0
3 Ít quan trọng
0
0,0
4 Không quan trọng
0
0,0
2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt
động giáo dục kỹ năng sống
Bảng 2.8. Kết quả đánh giá h ạt động uản lý y dựng chương tr nh,
kế h ạch, HĐG KNS
TT
1
2
3
4
5
Nội dung
Chỉ đạo việc xây dựng
kế hoạch, chương trình
giáo dục KNS theo thời
gian (tuần, tháng, năm).
Tổ chức xây dựng kế
hoạch, chương trình chỉ
đạo về giáo dục KNS
của lãnh đạo trường.
Duyệt
kế
hoạch,
chương trình giáo dục
kỹ năng sống theo định
kỳ thời gian.
ây dựng biện pháp
kiểm tra, theo d i, bổ
sung kế hoạch.
Kiểm tra, giám sát việc
thực hiện kế hoạch. Xử
lý những sai phạm
trong công tác thực
hiện kế hoạch, nội
dung, chương trình
giáo dục kỹ năng sống.
Trung bình chung
Tốt
Khá
Yếu
TB
Kém ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
8 16.0 21 42.0 21 42.0 0 0.00 0 0.00 3.74
2
8 16.0 21 42.0 21 42.0 0 0.00 0 0.00 3.82
1
5 10.0 31 62.0 14 28.0 0 0.00 0 0.00 3.48
4
2 4.0 22 44.0 24 48.0 2
4.0 0 0.00 3.62
3
2 4.0 21 42.0 25 50.0 2
4.0 0 0.00 3.46
5
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
3.62
-
10
2.4.3. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung chương trình giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh trung học phổ thông
Bảng 2.9. Kết quả đánh giá việc thực hiện nội dung h ạt động G KNS
TT
1
2
3
4
Tốt
Yếu
TB
Kém
ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
Nội dung
Quản lý việc định
hướng giáo dục kỹ
năng sống cho học
sinh.
Quản lý việc tư vấn về
kỹ năng sống: hướng
dẫn, giúp đỡ đưa ra
những lời khuyên của
giáo viên trên cơ sở đặc
điểm tâm lý HS.
Quản lý hoạt động
giảng dạy triển khai
cung cấp cho HS những
hiểu biết về kỹ năng
sống hiện nay.
Quản lý công tác thay
đổi, bổ sung nội dung
chương trình giảng dạy
kỹ năng sống cho phù
hợp với thực tiễn
Trung bình chung
Khá
8 16.0 30 60.0 12 24.0 0 0.00 0 0.00 3.92
1
3
2
6.0 36 72.0 11 22.0 0 0.00 0 0.00 3.84
5 10.0 19 38.0 24 48.0 2
30 60.0 16 32.0 4
-
-
-
-
-
8.0
-
4.0
0 0.00 3.54
3
0 0.00 0 0.00 3.52
4
-
-
-
-
-
3.70
2.4.4 Thực trạng quản lí giáo dục kỹ năng sống chính khóa và ngoại khóa
của giáo viên và học sinh cho học sinh trường THPT Chuyên Bắc Giang
Bảng 2.10. Kết quả quản lí hoạt động dạy học KNS chính khóa và ngoại
khóa của giáo viên và học sinh tại trường
TT
Nội dung
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém
ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
Xây dựng các kế
hoạch tổ chức hoạt
động ngoại khóa
1
7 14.0 28 56.0 15 30.0 0 0.00 0 0.00 3.84
nhằm giáo dục kỹ
năng sống cho học
sinh
1
TT
2
3
4
5
Nội dung
Nhà trường chủ
động liên kết với
các lực lượng bên
ngoài trong việc
giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh
Hoạt động giáo dục
kỹ năng sống trong
chương trình được
thực hiện theo đúng
quy định
Nhà trường giám
sát hoạt động giảng
dạy kỹ năng sống
trong nhà trường
một cách sát sao
Hoạt động học tập
kỹ năng sống của
học sinh trong
trường được nhà
trường quan tâm
sâu sắc
Trung bình chung
11
Khá
Tốt
Yếu
TB
Kém
ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
1
2.0 36 72.0 13 26.0 0 0.00 0 0.00 3.76
2
4
8.0 22 44.0 22 44.0 2
0 0.00 3.56
4
0 0.00 0 0.00 3.40
5
6.0 24 48.0 23 46.0 0 0.00 0 0.00 3.60
3
24 48.0 22 44.0 4
3
-
-
-
-
-
8.0
-
-
4.0
-
-
-
3.63
-
2.4.5. Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng, bồi dưỡng và phát triển
đội ngũ giáo viên giảng dạy giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học
phổ thông.
Bảng 2.11. Kết quả quản lí hoạt động xây dựng, bồi dưỡng và phát triển
đội ngũ giảng dạy giáo dục kỹ năng sống tại trường Chuyên Bắc Giang
TT
Nội dung
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém
ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
Nhà trường thực hiện
hoạt động gửi giáo
viên giảng dạy kỹ
1
10 20.0 28 56.0 12 24.0 0 0.00 0 0.00 3.96
năng sống đi tham gia
học các lớp bồi dưỡng
giáo dục kỹ năng sống
1
Nội dung
TT
Nhà
trường
mời
chuyên gia giáo dục
kỹ năng sống về trao
đổi chuyên môn, kinh
nghiệm với giáo viên
giảng dạy kỹ năng
sống của nhà trường
Tổ chức các buổi sinh
hoạt chuyên đề về
giảng dạy giáo dục kỹ
năng sống cho giáo
viên
Nhà trường có chế độ
chính sách đãi ngộ
cho giáo viên giang
dạy kỹ năng sống
Tổ chức các buổi sinh
hoạt chuyên đề giữa
các giáo viên giảng
dạy kỹ năng sống với
học sinh để giáo viên
hiểu rõ thực trạng tình
hình giảng dạy hơn.
2
3
4
5
Trung bình chung
12
Khá
Tốt
Yếu
TB
Kém
ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
1
2.0 38 76.0 11 22.0 0 0.00 0 0.00 3.80
2
2
4.0 24 48.0 23 46.0 1
2.0
0 0.00 3.54
4
0 0.00 25 50.0 23 46.0 2
4.0
0 0.00 3.46
5
4.0 27 54.0 21 42.0 0 0.00 0 0.00 3.62
3
2
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
3.67
-
2.4.6. Thực trạng quản lý hoạt động phối kết hợp các lực lượng trong quá
trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại trường Chuyên Bắc Giang.
Bảng 2.12.Kết quả quản lí hoạt động phối kết hợp các lực lượng trong quá
trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại trường Chuyên Bắc Giang
TT
Nội dung
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém
ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
Ban giám hiệu nhà
5 10.0 19 38.0 24 48.0 2 4.0 0 0.00 3.54 8
trường
Tổ trưởng chuyên
2
0 0.00 30 60.0 16 32.0 4 8.0 0 0.00 3.52 10
môn.
3 Giáo viên chủ nhiệm. 7 14.0 28 56.0 15 30.0 0 0.00 0 0.00 3.84 2
1
TT
Nội dung
Giáo viên giảng dạy
các môn văn hoá.
Giáo viên tư vấn,
dạy nghề.
Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh.
Công đoàn cơ sở
trung tâm.
Hội cha mẹ học sinh.
Gia đình học sinh.
Chính quyền địa
phương.
4
5
6
7
8
9
10
Trung bình chung
13
Khá
Tốt
Yếu
TB
Kém
ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
1
2.0 36 72.0 13 26.0 0 0.00 0 0.00 3.76
0 0.00 30 60.0 16 32.0 4
8.0
4
0 0.00 3.52 10
7 14.0 28 56.0 15 30.0 0 0.00 0 0.00 3.84
2
1
2.0 36 72.0 13 26.0 0 0.00 0 0.00 3.76
4
4 8.0 22 44.0 24 48.0 0 0.00 0 0.00 3.60
8 16.0 29 58.0 13 26.0 0 0.00 0 0.00 3.90
7
1
1
6
2.0 29 58.0 20 40.0 0 0.00 0 0.00 3.62
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
3.69
-
2.4.7. Thực trạng quản lý đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt
động giáo dục kỹ năng sống.
Bảng 2.13. Kết quả đánh giá hiệu quả đầu tư và uản lý CS C ch
ĐG KNS
TT
1
2
3
4
Nội dung
Cung cấp và quản lý
trang thiết bị cho hoạt
động giáo dục kỹ năng
sống.
Cung cấp, mua sắm tài
liệu phục vụ giáo dục kỹ
năng sống.
Cập nhật thường xuyên
thông tin về giáo dục kỹ
năng sống thông qua
mạng máy tính, trang
eb đơn vị, bảng tin...
Cấp kinh phí thường
xuyên, hoặc theo chủ đề
cho hoạt động giáo dục
kỹ năng sống.
Trung bình chung
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
8 16.0 31 62.0 11 22.0 0
0.00 0
0.00 3.94
1
0 0.00 42 84.0 8 16.0 0
0.00 0
0.00 3.84
2
2 4.0 26 52.0 22 44.0 0
0.00 0
0.00 3.60
4
1 2.0 30 60.0 18 36.0 1
2.0 0
0.00 3.62
3
3.75
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
14
2.4.8. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh Trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang
Bảng 2.14. Kết quả đánh giá việc uản lý các h nh thức kiểm tra, đánh giá
TT
1
2
3
4
Nội dung
Quy định các tiêu
chu n, phương pháp
kiểm tra đánh giá hoạt
động giáo dục kỹ
năng sống.
Kiểm tra, đánh giá
hoạt động giáo dục kỹ
năng sống một cách
thường xuyên và theo
định kỳ.
Phối hợp các phương
pháp đánh giá hoạt
động giáo dục kỹ năng
sống như xử lý tình
huống, kết hợp thi vấn
đáp và thi viết…
Xây dựng và sáng tạo
các hình thức, phương
pháp kiểm tra, đánh
giá mới trong hoạt
động giáo dục kỹ
năng sống
Trung bình chung
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém ĐTB Thứ
SL % SL % SL % SL % SL % ( X ) bậc
0 0.00 30 60.0 18 36.0 2
0 0.00 3.56
3
4.0 27 54.0 21 42.0 0 0.00 0 0.00 3.62
1
5 10.0 20 40.0 25 50.0 0 0.00 0 0.00 3.60
2
1
0 0.00 3.52
4
-
-
2
-
2.0 27 54.0 19 38.0 3
-
-
-
-
-
-
4.0
6.0
-
-
3.57
2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ năng sống và quản lý hoạt động
giáo dục kỹ năng sống của Trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc
Giang
2.5.1. Các yếu tố chủ quan
2.5.2. Các yếu tố khách quan
15
Bảng 2.15. Kết quả đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐG KNS
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Các yếu tố
Mục tiêu, nội dung,
chương trình giáo dục
kỹ năng sống
Nhận thức, khả năng,
phương pháp tổ chức,
quản lý các chương
trình, hoạt động giáo
dục kỹ năng sống của
đội ngũ cán bộ quản lý.
Nhận thức, trình độ
chuyên môn, phương
pháp giảng dạy, kỹ
năng tổ chức, quản lý
các hoạt động giáo dục
kỹ năng sống cho HS
của đội ngũ giáo viên.
Thời gian tổ chức các
hoạt động giáo dục kỹ
năng sống cho HS.
Phương pháp, hình thức
triển khai các hoạt động
giáo dục kỹ năng sống.
Cơ sở vật chất phục vụ
các hoạt động giáo dục
kỹ năng sống.
Năng lực, nhận thức,
thái độ của học sinh đối
với hoạt động giáo dục
kỹ năng sống.
Điều kiện kinh tế xã hội
của đất nước, của địa
phương, hoàn cảnh gia
đình.
Công tác thi, kiểm tra
đánh giá hoạt động giáo
dục kỹ năng sống.
Trung bình chung
Không
ảnh ĐTB Thứ
hưởng ( X ) bậc
SL % SL % SL % SL % SL %
Rất ảnh Ảnh
Bình
Ít ảnh
hưởng hưởng thường hưởng
11 22.0 34 68.0 5 10.0 0 0.00 0 0.00 4.12
1
5 10.0 41 82.0 4
0 0.00 0 0.00 4.02
3
7 14.0 28 56.0 15 30.0 0 0.00 0 0.00 3.84
7
3
6.0 38 76.0 9 18.0 0 0.00 0 0.00 3.88
6
10 20.0 33 66.0 7 14.0 0 0.00 0 0.00 4.06
2
3
6.0 36 72.0 11 22.0 0 0.00 0 0.00 3.84
7
7 14.0 30 60.0 13 26.0 0 0.00 0 0.00 3.88
5
4
8.0 31 62.0 15 30.0 0 0.00 0 0.00 3.78
9
9 18.0 31 62.0 10 20.0 0 0.00 0 0.00 3.98
4
-
-
-
-
-
8.0
- -
-
-
-
-
3.93
16
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
ch h c sinh Trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
2.6.1. Ưu điểm
Nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của việc GDKNS cho học sinh, Ban
lãnh đạo nhà trường đã có kế hoạch r ràng, chu đáo cho hoạt động này, hình
thức, phương pháp, nội dung được lựa chọn kĩ càng, phong phú, phù hợp với
điều kiện của trường, đội ngũ thực hiện được hướng dẫn, chỉ đạo, quan tâm sâu
sắc, tạo được sự nhất trí, đoàn kết của các lực lượng giáo dục trong và ngoài
nhà trường trong việc GDKNS cho học sinh.
2.6.2. Hạn chế và nguyên nhân của hạn chế
*Hạn chế
- Hiệu quả đạt được vẫn còn rất thấp, cán bộ quản lý vẫn còn tỏ ra lúng
túng khi hiểu về kỹ năng sống, vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho các em học
sinh vẫn là vấn đề mới m và chưa tìm ra phương pháp giáo dục thích hợp để
xây dựng nội dung giáo dục cho học sinh.
- Sự phối hợp các lực lượng chưa đồng bộ, nhất là các bậc cha mẹ HS
chưa nhận thức r được mục tiêu, nội dung GDKNS và các giải pháp GDKNS
để cùng nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong quá trình GDKNS cho HS.
* Nguyên nhân của hạn chế
Nguyên nhân khách quan
Nguyên nhân chủ quan
Tiểu kết chương 2
Như vậy, ở chương 2 trên cơ sở khảo sát thực trạng về kỹ năng sống và
GDKNS cho HS cũng như các giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng
sống ở trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang. Do nhiều nguyên nhân
(chủ quan, khách quan), chúng tôi nhận thấy rằng trường THPT Chuyên Bắc
Giang, tỉnh Bắc Giang vẫn còn mắc phải một số hạn chế, các giải pháp quản lý
GDKNS chưa thiết thực và khả thi.
uất phát từ thực trạng giáo dục KNS, quản lý GDKNS và căn cứ trên
tình hình thực tế của trường THPT Chuyên Bắc Giang.. Từ cơ sở lý luận đã nêu
ở chương 1, qua việc phân tích thực trạng các giải pháp quản lí hoạt động
GDKNS ở trường THPT Chuyên Bắc Giang ở chương 2, chúng tôi sẽ tập trung
làm r các biện pháp cụ thể trong chương 3 của luận văn.
17
Chương 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC GIANG,
TỈNH BẮC GIANG
3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
Trường THPT Chuyên Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang
3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh trung học phổ thông đối với cán bộ, giáo viên và học
sinh
- Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho tất cả cán bộ, giáo viên
trong nhà trường về tầm quan trọng của công tác G KNS cho HS trong giai
đoạn hiện nay.
- Đối với cán bộ quản lý: Phải quán triệt đến toàn thể cán bộ giáo viên mọi
chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước, các Quy chế, Chỉ thị
của Bộ Giáo dục và Đào tạo, kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo về mục tiêu
giáo dục toàn diện trong đó chú trọng đến hoạt động G KNS cho học sinh.
- Đối với cán bộ Đoàn: Phải nắm bắt mọi chủ trương, Nghị quyết của
Đảng, chính quyền, để có định hướng hoạt động xuyên suốt trong năm học
với nhiều hình thức hoạt động phong phú, đa dạng, thiết thực nhằm G KNS
cho HS.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm: Là lực lượng nòng cốt trong hoạt G KNS
cho học sinh. Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp quản lý học sinh, gần gũi gắn bó
với lớp, với học sinh, nắm được tâm tư nguyện vọng và hoàn cảnh của các em
học sinh. Giáo viên chủ nhiệm cộng tác chặt chẽ với cha mẹ HS chủ động phối
hợp với các giáo viên dạy bộ môn, Đoàn thanh niên, các tổ chức xã hội có
liênquan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh. ây dựng tập thể lớp
thành một tập thể phát triển toàn diện,tự quản để trở thành phương tiện giáo dục
KNS cho học sinh.
3.2.2. Lập kế hoạch tổng thể và chi tiết, chỉ đạo sát sao công tác xây dựng
chương trình, nội dung giảng dạy giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
- Thu thập những thông tin cần thiết về đối tượng G KNS cho HS. Ở
bước này, cần thu thập các thông tin: Đặc điểm HS Trường THPT Chuyên Bắc
18
Giang, tình hình KNS, đạo đức và mức độ được giáo dục về đạo đức của HS,
môi trường sống của các em, điều kiện học tập và sinh hoạt của các em...
- Phân tích những thuận lợi và khó khăn trong công tác G KNS cho HS
- ác định mục tiêu tổng quát và nội dung G KNS cho HS. Ở bước này,
người lập kế hoạch cần đảm bảo các tiêu chí: Các nội dung G KNS cho HS có
tác động to lớn đối với HS, các nội dung G KNS có sức lan tỏa nhiều nhất
trong HS, đem lại lợi ích lớn nhất cho hoạt động G KNS học sinh…
- ác định nhiệm vụ cần thực hiện, dự kiến phân công người phụ trách,
dự kiến kết quả, nguồn lực đảm bảo.
3.2.3. Quản lý chặt chẽ tiến độ triển khai nội dung giảng dạy giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh.
- Lập kế hoạch tổng thể, chi tiết cho HĐG KNS trong từng giai đoạn, cả
năm, từng học kỳ, quý, tháng, tuần. Th m định, phê chu n kế hoạch cho các bộ
phận tổ chức thực hiện.
- Tổ chức sắp xếp giáo viên giảng dạy, nhân sự liên quan, cơ sở pháp lý,
cơ sở vật chất cho việc triển khai nội dung, kế hoạch đề ra.
- Chỉ đạo việc thực thi kế hoạch, điều tiết, điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện
tối ưu các nhiệm vụ G KNS.
3.2.4. Nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý và chất lượng đội ngũ giáo viên
giảng dạy giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
- Bồi dưỡng ph m chất chính trị, đạo đức nhà giáo: mỗi giáo viên phải là
“Tấm gương cho học sinh noi theo”. o vậy người giáo viên cần phải được bồi
dưỡng về ph m chất chính trị và đạo đức nhà giáo. Ph m chất cao quý nhất của
giáo viên là phải biết yêu nghề, yêu học trò của mình và “Tất cả vì học sinh
thân yêu”.
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ: cho giáo viên làm công tác G KNS
là bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng và thái độ cho hoạt động và quản lý
HĐG KNS.
3.2.5. Tăng cường công tác giám sát, quản lý các hoạt động học tập chính
khóa và ngoại khóa trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
- Tăng cường dự giờ, thăm lớp từng bước nâng cao hiệu quả giờ dạy các
giờ học văn hoá, các môn Giáo dục công dân, các tiết dạy tích hợp, lồng gh p
HĐG KNS.
- Phối kết hợp với các lực lượng tham gia tổ chức G KNS, tổ chức
phong phú các hoạt động lao động, dã ngoại, ngoại khoá phục vụ cho
HĐG KNS: tham quan các mô hình hay, cách làm sáng tạo của các trường
bạn...
- Giám sát, quản lý, đánh giá tạo động lực cho giáo viên làm việc nghiêm
19
túc, tích cực. Tăng cường giám sát, kiểm tra, đánh giá sẽ giúp Ban giám hiệu
nhà trường theo sát tình hình, kịp thời phát hiện những thiếu sót, bất cập để kịp
thời đề ra những biện pháp xử lí.
3.2.6. Giám sát chặt chẽ và nâng cao hiệu quả hoạt động thi, kiểm tra, đánh
giá hoạt động giáo dục kỹ năng sống
- ác định r ràng cho hoạt động kiểm tra, đánh giá G KNS, để học sinh
THPT sau khi ra trường đều nhận thức được giá trị thực tế, giá trị KNS của các
HĐG KNS cho học sinh THPT tại Trường THPT Chuyên Bắc Giang.
- Biểu dương và khen thưởng để có tác dụng động viên kích thích về mặt
tinh thần và vật chất tạo động lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được
giao. Các hình thức trách phạt có ý nghĩa nhắc nhở, khơi dậy ý thức tự trọng, ý
thức trách nhiệm đối với cán bộ giáo viên, răn đe, giác ngộ ý thức của học sinh.
- Trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống, tùy theo tính
chất mức độ đạt được. Hiệu trưởng có thể biểu dương khen thưởng hoặc phê
bình, nhắc nhở với cán bộ giáo viên hoặc học sinh.
3.2.7. Xây dựng kế hoạch phối kết hợp và tích cực phối hợp và các lực lượng
tham gia giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
- Tổ chức tuyên truyền rộng rãi, cổ vũ sự tham gia đóng góp nhân vật lực
của các lực lượng xã hội.
- Các lực lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh bao gồm cáclực lượng
trong và ngoài nhà trường. Để hoạt động G KNS cho học sinh đạt kết quả cao
cần tăng cường phối hợp, phát huy và chú trọng vai trò của tất cả các lực lượng
giáo dục.
3.2.8. Đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất giáo dục kỹ năng sống, đặc biệt là
trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên
lớp.
- ây dựng kế hoạch phân bổ kinh phí từ nguồn ngân sách nhà nước hoặc
nguồn ngân sách tự chủ của đơn vị, để thực hiện việc xây dựng cơ sở vật chất,
trang thiết bị, có kế hoạch tu sửa CSVC xuống cấp, bổ sung thiết bị thiếu.
- Định kỳ tổ chức kiểm tra, đánh giá hiện trạng, quản lý CSVC trang thiết
bị, tài liệu phục vụ HĐG KNS
- Đề xuất cấp có th m quyền cấp kinh phí để thực hiện đầu tư xây dựng
phòng tư vấn KNS, trang bị phương tiện kĩ thuật và các phương tiện hỗ trợ khác
để học sinh có môi trường học tập, sinh hoạt KNS tốt, thực tế.
- Nghiên cứu các tiêu chu n về cơ sở vật chất, thiết bị để xác định giá cả,
chất lượng, hiệu quả... để tránh lãng phí trong quá trình sử dụng.
20
3.3. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản
lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
3.3.1 Tổ chức, phương pháp, phương thức đánh giá kết quả khảo nghiệm
- Để khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp, chúng
tôi sử dụng phương pháp điều tra bằng hệ thống bảng hỏi kết hợp với các
phương pháp phỏng vấn... tiến hành lấy ý kiến khách quan của 50 người gồm
04 cán bộ quản lý, 46 giáo viên hiện đang công tác tại Trường THPT Chuyên
Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang.
3.3.2. Tính cấp thiết của các biện pháp
Bảng 2.16.Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp
TT
1
2
3
4
5
6
Biện pháp
Nâng cao nhận thức về tầm quan
trọng của hoạt động giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh trung học
phổ thông đối với cán bộ, giáo viên
và học sinh
Lập kế hoạch tổng thể và chi tiết,
chỉ đạo sát sao công tác xây dựng
chương trình, nội dung giảng dạy
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
Quản lý chặt chẽ tiến độ triển khai
nội dung giảng dạy giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh.
Nâng cao năng lực cho cán bộ quản
lý và chất lượng đội ngũ giáo viên
giảng dạy giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh
Tăng cường công tác giám sát, quản
lý các hoạt động học tập chính khóa
và ngoại khóa trong giáo dục kỹ
năng sống cho HS
Giám sát chặt chẽ và nâng cao hiệu
quả hoạt động thi, kiểm tra, đánh
giá hoạt động giáo dục kỹ năng
sống
Tính cấp thiết
Rấtcấp
Cấp
Không Điểm
thiết
thiết
cấpthiết TB Thứ
bậc
(3đ)
(2đ)
(1đ)
(X )
SL % SL % SL %
32 64.0 18 36.0 0
0.0 2.64
3
29 58.0 21 42.0 0
0.0 2.58
8
38 76.0 12 24.0 0
0.0 2.76
1
33 66.0 17 34.0 0
0.0 2.66
2
30 60.0 20 40.0 0
0.0 2.60
7
32 64.0 18 36.0 0
0.0 2.64
3
21
TT
7
8
Biện pháp
Tính cấp thiết
Rấtcấp
Cấp
Không Điểm
thiết
thiết
cấpthiết TB Thứ
bậc
(3đ)
(2đ)
(1đ)
(X )
SL % SL % SL %
Xây dựng kế hoạch phối kết hợp và
tích cực phối hợp và các lực lượng
31 62.0 19 38.0 0
tham gia giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh
Đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất
giáo dục kỹ năng sống, đặc biệt là
trong giáo dục kỹ năng sống cho 30 60.0 20 40.0 0
học sinh thông qua hoạt động ngoài
giờ lên lớp
Trung bình chung
-
-
-
-
-
0.0 2.62
5
0.0 2.60
7
-
2.63
Với điểm trung bình chung là X = 2,63 (So với 2,33 < X ≤ 3), chứng tỏ
rằng 8 biện pháp quản lý HĐG KNS tại Trường THPT Chuyên Bắc Giang,
tỉnh Bắc Giang chúng tôi đưa ra được đánh giá là rất cấp thiết. Chúng ta cần
xem x t tính khả thi của các biện pháp trước khi đưa vào thực tế.
3.3.3. Tính khả thi của các biện pháp
Bảng 2.17. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp
TT
1
2
3
4
Biện pháp
Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng
của hoạt động giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh trung học phổ thông đối
với cán bộ, giáo viên và học sinh
Lập kế hoạch tổng thể và chi tiết, chỉ
đạo sát sao công tác xây dựng chương
trình, nội dung giảng dạy giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh
Quản lý chặt chẽ tiến độ triển khai nội
dung giảng dạy giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh.
Nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý
và chất lượng đội ngũ giáo viên giảng
dạy giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
Tính khả thi
Rất
Khả
Không Điểm
Thứ
khảthi
thi
khảthi TB
bậc
(3đ)
(2đ)
(1đ)
(X )
SL % SL % SL %
13 26.0 37 74.0 0
0.0 2.26
6
15 30.0 35 70.0 0
0.0 2.30
3
32 64.0 18 36.0 0
0.0 2.64
1
14 28.0 36 72.0 0
0.0 2.28
4
22
TT
5
6
7
8
Tính khả thi
Rất
Khả
Không Điểm
Thứ
khảthi
thi
khảthi TB
bậc
(3đ)
(2đ)
(1đ)
(X )
SL % SL % SL %
Biện pháp
Tăng cường công tác giám sát, quản lý
các hoạt động học tập chính khóa và
ngoại khóa trong giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh
Giám sát chặt chẽ và nâng cao hiệu quả
hoạt động thi, kiểm tra, đánh giá hoạt
động giáo dục kỹ năng sống
Xây dựng kế hoạch phối kết hợp và
tích cực phối hợp và các lực lượng
tham gia giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh
Đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất
giáo dục kỹ năng sống, đặc biệt là trong
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp
Trung bình chung
13 26.0 37 74.0 0
0.0 2.26
6
11 22.0 39 78.0 0
0.0 2.22
8
19 38.0 31 62.0 0
0.0 2.38
2
14 28.0 36 72.0 0
0.0 2.28
4
-
-
-
-
-
-
2.32
Với điểm trung bình chung X = 2,32 (So với 1,66< X ≤ 2,33), chứng tỏ
rằng 8 biện pháp quản lý hoạt động G KNS tại Trường THPT Chuyên Bắc
Giang, tỉnh Bắc Giang chúng tôi đưa ra được đánh giá mức độ khả thi tương
đối cao.
3.3.4. Mối quan hệ giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
Hệ số tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi: r = 0.56 là tương
quan thuận và là mối tương quan tương đối chặt. Điều đó có nghĩa là các biện
pháp đề xuất là cấp thiết, và tính khả khi là tương đối cao.
Tiểu kết chương 3
Căn cứ vào cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục KNS, quản lý hoạt động
GDKNS cho học sinh THPT, luận văn đã xây dựng 08 biện pháp để thực hiện
quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Chuyên Bắc Giang. Kết quả
khảo nghiệm đối với 50 người gồm CBQL và GV trường THPT Chuyên Bắc
Giang cho thấy 08 biện pháp đưa ra đều có tỉ lệ đánh giá cao về tính cấp thiết và
có tính khả thi. Các biện pháp trên có vị trí và vai trò không ngang bằng nhau,
nhưng có mối quan hệ thống nhất và chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, tạo
điều kiện cho nhau phát huy kết quả của nhau trong một chỉnh thể thống nhất.
23
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
- Nhà trường đã nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công tác
GDKNS. Ban giám hiệu đã chủ động chỉ đạo đội ngũ giáo viên, các tổ chức
đoàn thể trong nhà trường, phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài xã hội,
cùng đồng lòng GDKNS cho HS. Tuy nhiên nội dung G KNS chưa phong phú,
hình thức còn đơn điệu, các biện pháp quản lý hoạt động GDKNS còn hạn chế
và chưa mang tính đồng bộ nên hiệu quả công tác giáo dục đạt được chưa cao.
- Để thực hiện tốt nhiệm vụ GDKNS và quản lý HĐG KNS, thu hút sự
tham gia HĐG KNS của mọi thành phần, tổ chức xã hội cần thực hiện đồng bộ
các biện pháp quản lý như đã nêu trong luận văn.
2. Kiến nghị
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Trong công tác xây dựng, đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ
thông cần thực hiện tốt yêu cầu đổi mới chương trình sách giáo khoa môn
G C ở bậc trung học theo định hướng phù hợp với mục tiêu giáo dục đối
tượng HS THPT; gắn với thực tế xã hội; giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung
thực hành đối với HS.
- Tăng cường chất lượng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL giáo dục, GV
để họ có đủ năng lực và ph m chất hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Giang
- Có kế hoạch thường kỳ chỉ đạo, kiểm tra công tác GDKNS cho học
sinh; có các tiêu chí đánh giá công tác GDKNS trong các trường THPT trên địa
bàn tỉnh.
- Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức, kĩ năng về rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh, bởi thực tế hiện nay giáo viên thực hiện
nhiệm vụ này chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thực tiễn chứ không có một chương
trình hướng dẫn cơ bản nào. Như vậy hiệu quả của công việc này hoàn toàn phụ
thuộc vào năng lực của giáo viên.
2.3. Đối với Trường THPT Chuyên Bắc Giang
- Cần có những biện pháp chỉ đạo thống nhất các lực lượng giáo dục
nhằm tăng cường giáo dục KNS cho học sinh.
- Tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên về
nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
- Chỉ đạo đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo hướng
tăng cường giáo dục KNS cho học sinh.
24
2.4. Đối với gia đình học sinh
Phụ huynh HS cần thay đổi nếp suy nghĩ đến trường chỉ để học chữ;
cùng các tổ chức đoàn thể liên quan cần nắm r chủ trương, đường lối của
Đảng, nhà nước, mục tiêu ngành giáo dục và đào tạo trong công tác G KNS
cho HS phổ thông; phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên tạo mọi điều
kiện tốt nhất cho các hoạt động G KNS được thiết thực, hiệu quả.
2.5. Đối với các tổ chức xã hội
- Tăng cường thực hiện quy chế phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội
trong. ây dựng, tu bổ cơ sở vật chất của nhà trường để đảm bảo các yêu cầu
thiết yếu khi tổ chức các hoạt động GDKNS cho HS.
- Có chính sách hỗ trợ kinh phí cho các hoạt động GDKNS cho HS, động
viên kịp thời những tổ chức, cá nhân có tâm huyết và thành tích trong công tác
GDKNS cho HS.
Tài liệu liên quan
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học cơ sở ở huyện tam dương tỉnh vĩnh phúc trong giai đoạn hiện nay
một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học quận thủ đức, thành phố hồ chí minh
quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường trung học phổ thông huyện văn giang, tỉnh hưng yên
quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học cơ sở ở huyện tam dương tỉnh vĩnh phúc trong giai đoạn hiện nay
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường Trung học cơ sở ở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Trung học phổ thông Chi Lăng, huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học ở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(810.12 KB) - Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên bắc giang, tỉnh bắc giang (tt)
Tải bản đầy đủ ngay
×


text:
Tải bản đầy đủ
Tài Chính - Ngân Hàng
Kế toán - Kiểm toán
Kế toán xác định chi phí trong du lịch khách sạn nhà hàng
CHƯƠNG 2: KẾ TOÁN CHI PHÍ KINH
DOANH VÀ XÁC ĐỊNH KẾT QUẢ
KINH DOANH NHÀ HÀNG, KHÁCH SẠN,
VÀ DU LỊCH
Nội dung chương
Khái
niệm và phân loại chi phí kinh doanh nhà hàng,
khách sạn, du lịch
Đặc điểm và nguyên tắc quản trị chi phí
Kế toán các loại chi phí kinh doanh chính
Các bút toán kết chuyển và xác định kết quả kinh
doanh
Kế toán phân phối kết quả kinh doanh
2.1. Kế toán chi phí kinh
doanh NH, KS và DL
2.1.1. Khái niệm và phân loại chi phí KD
2.1.1.1. Khái niệm chi phí
Chi phí là tổng giá trị các khoản làm giảm lợi
ích kinh tế trong kỳ kế toán dưới hình thức các khoản
tiền chi ra, các khoản khấu trừ tài sản hoặc phát sinh
các khoản nợ dẫn đến làm giảm vốn chủ sở hữu, không
bao gồm khoản phân phối cho cổ đông hoặc chủ sở
hữu.
(Chuẩn mực kế toán Việt Nam số 01– VAS 01)
Chi phí ≠ Chi tiền
Một khoản chi được ghi nhận ngay là chi phí khi
khoản đó không mang lại lợi ích kinh tế trong
các kỳ sau. (Revenue Expenditure – Chi phí tạo
ra doanh thu)
Một khoản chi mang lại lợi ích kinh tế cho nhiều
kỳ kế toán trong tương lai thì được ghi nhận là
tài sản (Capital Expenditure – Chi phí vốn hóa)
và được phân bổ dần vào chi phí tạo ra doanh
thu trong các kỳ mà tài sản được sử dụng.
Các nguyên tắc kế toán
Ảnh hưởng của các nguyên tắc sau đến việc ghi nhận
chi phí?
Nguyên tắc cơ sở dồn tích (Accrual Basic)
Nguyên tắc phù hợp (Matching)
Nguyên tắc kỳ kế toán (Time period)
2.1.1.2.Phân loại chi phí
Theo
nội dung kinh tế
Chi phí nguyên vật liệu
Chi phí nhân công
Chi phí công cụ, dụng cụ
Chi phí khấu hao TSCĐ
Chi phí dịch vụ thuê ngoài: chi phí điện,
nước, bảo hiểm, quảng cáo, thuê văn
phòng…
Chi phí khác bằng tiền: chi phí tiếp
khách, chi phí quà tặng…
Theo cách
ứng xử
của chi phí
Chi phí
biến
đổi
Chi phí
Chi phí cố
định
Chi phí
hỗn hợp
Theo mối
quan hệ với
đối tượng
tính giá
Chi phí
trực tiếp
Chi phí
Chi phí
gián tiếp
Theo phạm vi
phát sinh chi
phí
Chi phí
CP Nguyên
vật liệu trực
tiếp
Chi phí
thu mua
Chi phí
Sản xuất
Chi phí
bán
hàng
Chi phí
QLDN
Yếu
Tố
CP
Nhân công
trực tiếp
Chi phí SX
chung
Trong kế toán tài chính, để thực hiện việc xác
định KQKD theo từng hoạt động, chi phí
(revenue expenditure) được phân loại thành:
Giá vốn hàng bán
Chi phí bán hàng
Chi phí quản lý doanh nghiệp
Chi phí tài chính
Chi phí khác
Ví dụ: Nhận diện chi phí
Có các thông tin về hoạt động của nhà hàng X trong tháng 4/N như sau:
Chi tiền lương tháng 3 cho CBNV: 50 triệu. Tiền lương tháng này là 60tr, sẽ
được chi trả vào ngày 10 tháng sau.
Chi trả nợ vay ngân hàng: 550tr trong đó gốc vay 500 triệu, lãi vay 50tr.
Chi thanh toán tiền mua nguyên liệu (thực phẩm) trong tháng: 100tr, nguyên
liệu chế biến đã được tiêu thụ hết. Nguyên liệu tồn kho cuối tháng trị giá 5tr.
Trị giá hàng hóa mua sẵn (rượu, bia, nước ngọt…) đầu tháng tồn 10tr, trong
tháng mua thêm 50tr, cuối tháng còn tồn 8tr.
Thanh toán hoá đơn tiền điện, tiền nước của tháng 3 là 10 triệu
Thanh toán tiền thuê cửa hàng quý II (tháng 4, 5,6): 45 triệu
Nhận được hóa đơn cước điện thoại và internet của tháng 4: 5 triệu, chưa thanh
toán.
Mua 2 chiếc máy tính, trị giá 9 triệu/ chiếc, dùng cho bộ phận bán hàng, dự
kiến phân bổ đều trong quý II.
Yêu cầu: Nhận diện các chi phí và tính tổng chi phí trong tháng 4 của nhà hàng.
quản trị chi phí trong KD NH, KS,
DL
Kinh
doanh nhà hàng:
Đặc điểm: quá trình chế biến không có sản
phẩm dở dang nên toàn bộ chi phí phát sinh
trong khâu chế biến (chi phí nguyên liệu,
nhân công, công cụ đồ dùng….) là chi phí
thực tế để tính giá thành sản phẩm chế biến.
Nguyên tắc quản lý:
Theo dõi riêng từng loại hàng (hàng mua sẵn,
hàng chế biến) để tính giá vốn hàng bán cho
từng loại.
Xác định tiêu thức phân bổ hợp lý chi phí thu
mua cho từng loại hàng
Kinh doanh khách sạn (dịch
vụ phòng buồng)
Đặc
điểm chi phí:
Nhiều loại chi phí, chi phí chung chiếm tỷ lệ
lớn hơn nhiều so với chi phí nguyên vật liệu
trực tiếp và nhân công trực tiếp)
Chi phí dịch vụ cho thuê phòng khách sạn có
thể có chi phí dở dang cuối kỳ (khách hàng
ở qua tháng sau, chưa thanh toán tiền)
Quản lý chi phí:
Tập hợp chi phí để tính giá cho từng loại
phòng buồng, có thể sử dụng phương pháp
giản đơn, pp hệ số hay pp tỷ lệ (định mức)
Kinh doanh du lịch
Đặc
điểm:
Chi phí nguyên vật liệu thường rất nhỏ so với
chi phí nhân công và khấu hao trang thiết bị.
Các chi phí phát sinh thường được tính trực
tiếp vào giá thành dịch vụ du lịch, chỉ tính
vào chi phí QLDN những chi phí có tính chất
chung cho toàn đơn vị.
Quản lý:
Xác định chi phí cho từng hoạt động kinh
doanh riêng: dịch vụ hướng dẫn du lịch, dịch
vụ vận chuyển du lịch, hoạt động kinh doanh
hàng lưu niệm…
2.1.3. Kế toán chi phí
KD
2.1.3.1. Kế toán giá vốn hàng bán
Giá
vốn hàng mua sẵn = giá mua đầu vào của hàng
hóa + Các chi phí thu mua phân bổ cho hàng bán ra
Giá vốn hàng thực phẩm chế biến = Chi phí nguyên
liệu + Chi phí nhân công + chi phí sản xuất chung
Giá vốn dịch vụ phòng buồng, hướng dẫn du lịch,
vận chuyển du lịch = Chi phí dịch vụ dở dang đầu kỳ
+ Chi phí DV phát sinh trong kỳ - Chi phí DV dở
dang cuối kỳ
Bút toán
Nợ
TK 632
Có TK 154: đối với sản phẩm chế biến hoặc dịch vụ
Có TK 156: đối với hàng hóa mua sẵn
Ví dụ: Giá vốn trong KD nhà
Tạihàng
nhà hàng Kim Liên có báo cáo về các món ăn
trong tháng đã chế biến hoàn thành như sau:
Món ăn
Số lượng
Giá thành
đơn vị
Giá bán
(chưa thuế
GTGT 10%)
Vịt quay Bắc
Kinh
160
150.000đ/con
300.000đ/con
Các
Mực nướng
sa
món ăn
60 biến
kg
100.000đ/kg
chế
xong phục
vụ khách150.000đ/kg
hàng ngay
tế
và
thu ngay bằng
tiền mặt. 120.000đ/nồi 200.000đ/nồi
Lẩu Thái
100 nồi
Yêu cầu: ghi nhận doanh thu và chi phí giá vốn cho
nhà hàng Kim Liên.
Ví dụ: Giá vốn trong KD khách
sạn
Khách
sạn Tùng Lâm có 3 loại phòng. DN sử dụng hệ số
quy đổi dựa trên giá thuê phòng của từng loại. Báo cáo
trong tháng như sau:
Loại phòng
Giá thuê phòng (chưa
có VAT 10%)
Khối lượng DV
cung cấp (ngàybuồng)
Loại 1
1.000.000đ/ngày
400
Loại 2
800.000đ/ngày
600
500.000đ/ngày
200tháng là
Tổng Loại
chi 3phí của dịch
vụ phòng buồng trong
270tr, không có chi phí dở dang. Tiền phòng đã thu đủ
bằng tiền mặt.
Y/c: Ghi nhận doanh thu và giá thành cho từng loại
phòng.
Ví dụ: Giá vốn trong KD du
lịch
Trong
tháng 5, tại công ty du lịch A&A có những
thông tin về hợp đồng du lịch cho công ty X như sau:
CP dịch vụ dở dang đầu tháng (tour
chưa hoàn thành): 50tr
Chi phí dịch vụ trong tháng:
CP
nguyên vật liệu trực tiếp (vé, nón, ba lô):
25tr
CP nhân công trực tiếp (lương và các khoản
trích theo lương của hướng dẫn viên): 8tr
CP sản xuất chung (khấu hao phương tiện
vận tải, TSCĐ khác): 12tr
Ngày
10/5, tour đã hoàn thành, doanh thu
chưa có thuế GTGT 10% là 98 tr, khách
hàng đã thanh toán toàn bộ bằng TGNH.
Yêu cầu: Ghi nhận doanh thu và giá vốn
cho hợp đồng du lịch trên.
2.1.3.2. Kế toán CP bán hàng
Trong
các DN dịch vụ, thường ít có chi phí bán hàng.
Có những DN không hạch toán riêng chi phí này mà
tính tất cả vào chi phí QLDN.
Các chi phí bán hàng chủ yếu là:
Chi phí hoa hồng môi giới
Chi phí quảng cáo
Chi phí cho bộ phận kinh doanh: chi phí
lương và các khoản trích theo lương, chi
phí công cụ đồ dùng, chi phí khấu hao
TSCĐ tại bộ phận kinh doanh, chi phí
bằng tiền khác…
Kế toán chi phí bán
hàng
TK 641
TK 334,
338
CF nh©n viªn
KD
TK 152, 153, 142, 242
214
TK 111,
334, 338
Các khoản điều
chỉnh giảm chi
phí
CF c«ng cô,
vËt liÖu,
TK 111, KhÊu hao
331 CF dịchTSC§
vụ mua
ngoài, hoa hồng
môi giới, CF bằng
tiền khác
TK 911
KÕt chuyÓn CF
QLDN
2.1.3.3. Kế toán CP quản lý
doanh nghiệp
Chi phí QLDN là toàn bộ các chi phí đã phát sinh
liên quan đến quá trình quản lý kinh doanh, quản
lý hành chính và các chi phí chung khác liên quan
đến toàn DN.
Các
yếu tố của Chi phí quản lý doanh nghiệp
Chi phí nhân viên quản lý
Chi phí vật liệu quản lý
Chi phí đồ dùng văn phòng
Chi phí khấu hao TSCĐ
Thuế, phí, lệ phí
Chi phí dự phòng
Chi phí dịch vụ mua ngoài
Chi phí bằng tiền khác
Tài khoản sử dụng
642 “Chi phí QLDN”
Chi phí phát
sinh trong kỳ
Kết chuyển chi phí
sang TK x/đ KQ
Tài liệu liên quan
Hoàn thiện công tác tổ chức kế toán xác định chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm tại Công ty CP xi măng Sài Sơn
Xác định chi phí trong khai , quyết toán thuế
Tổ chức công tác Kế toán xác định chi phí sản xuất & tính giá thành sản phẩm ở Công ty Cổ phần Đầu tư - Xây lắp - Thương mại & Dịch vụ
109 Tổ chức công tác Kế toán xác định chi phí sản xuất & tính giá thành sản phẩm ở Công ty Cổ phần Đầu tư - Xây lắp - Thương mại & Dịch vụ
Tổ chức công tác kế toán xác định chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm
Tổ chức công tác kế toán xác định chi phí sản xuất và tính giá thành sản xuất
Thực trạng tổ chức kế toán tại Công ty cổ phần Du lịch Khách sạn Phùng Hưng
tổ chức kế toán tại Công ty cổ phần Du lịch Khách sạn Phùng Hưng
PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MÔ HÌNH KẾ TOÁN QUẢN TRỊ CHI PHÍ TRONG CÁC DOANH NGHIỆP SẢN XUẤT DƯỢC PHẨM VIỆT NAM
Tổ chức kế toán quản trị chi phí trong các doanh nghiệp sản xuất bánh kẹo của Việt Nam
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(827 KB) - Kế toán xác định chi phí trong du lịch khách sạn nhà hàng
Tải bản đầy đủ ngay
×
x


text:
Hotline :
0969691117
Email :
sangtaodesign@yahoo.com
MENU
Trang chủ
Giới thiệu
Thiết kế website
Website thương mại điện tử
Website chuẩn seo
Dịch vụ
Dự án đã thực hiện
Kho giao diện
Web công ty
Liên hệ
KHO GIAO DIỆN WEBSITE
Home
»
thiet ke web vung tau
Kho giao diện thiet ke web vung tau
+100 giao diện website cực đẹp, chuyên nghiệp, chuẩn SEO và tùy biến không giới hạn
Thiết Kế Website Vũng Tàu
Xem demo
chi tiết
THIẾT KẾ WEB CHUYÊN NGHIỆP - CHUẨN SEO
Liên hệ ngay với để thiết kế website chất lượng cho doanh nghiệp của bạn!
Hotline: 0969691117
Tel: 0969691117

Server: Nginx

X-Powered-By: VPSSIM

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


text:
Thiết Kế Website TP HCM
Posted by Admin | 11/01/2018 | Thiết kế
Công Ty TNHH TMĐT Thiết Kế Sáng Tạo là công ty thiết web trẻ, năng động, với
Công Ty TNHH TMĐT Thiết Kế Sáng Tạo là công ty thiết web trẻ, năng động, với nhiều cá nhân xuất sắc.
– Mong muốn của chúng tôi là giúp quý doanh nghiệp tận dụng tối đa tiềm năng to lớn từ Internet để tạo ra những hiệu quả kinh doanh rõ ràng.
– Bằng những nỗ lực không ngừng, Thiết Kế Website Bình Phước – Thiết Kế Web Bình Phước đã nhận được sự tin tưởng rất lớn của hàng trăm doanh nghiệp trong các năm qua các sản phẩm thiết kế web như :
Website Gói Cơ Bản
Website Gói Doanh Nghiệp
Website Gói Thương Mại Điện Tử
Website Gói Chuyên Nghiêp
Website Theo Yêu Cầu
Website Paypal
– Thiết kế website giá rẽ – Thiết kế web giá rẽ và vươn lên thành một trong những Công ty Thiết kế website Miền Tây – Thiết kế web Miền Tây
Lĩnh vực hoạt động:
– Thiết kế website: Tư vấn xây dựng Thiết kế website trọn gói, cung cấp các giải pháp kinh doanh hiệu quả trên môi trường mạng Internet thông qua trang web của quý khách hàng.
– Đặc biệt là Thiết kế website thương mại điện tử và các hệ thống quản lý doanh nghiệp trực tuyến.
– Quảng bá website: Thiết kế quảng cáo thương hiệu trên Internet trên mọi hình thức như: Dịch vụ SEO website, Quảng cáo Google Adwords…
– Dịch vụ lưu trữ web Hosting
– Đăng ký Domain Việt Nam và Quốc tế.
– Bảo trì website, sửa chữa và Nâng cấp website.
– Cung cấp dịch vụ Cho thuê website
– Cung cấp dịch vụ Quản trị website
– Cung cấp dịch vụ Cập nhật website
– Cho thuê VPS, Sever – máy chủ
– Dịch vụ Chăm sóc Website – Chăm sóc web
– Xây dựng và phát triển các chương trình phần mềm về quản lý trên nhiều lãnh vực: quản lý dự án, nhân sự, bán hàng, khách sạn, nhà hàng…
Quy trình làm việc:
– Nhằm tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả công việc trong quá trình làm việc với quý khách, Công Ty TNHH TMĐT Thiết Kế Sáng Tạo đã xây dựng và duy trì một quy trình thiết kế web làm việc đơn giản bao gồm các giai đoạn:
– Lấy thông tin yêu cầu phân tích khả thi.
– Thiết kế giao diện phác thảo.
– Lấy thông tin phản hồi chỉnh sửa.
– Lập trình kiểm tra chất lượng.
– Nghiệm thu thực hiện bảo hành.
Cam kết dịch vụ:
– Sự hài lòng của khách hàng là ưu tiên hàng đầu của Công Ty TMĐT Thiết Kế Sáng Tạo. Do đó, chúng tôi cam kết tuân thủ nghiêm ngặt qui trình thiết kế web và phát triển sản phẩm theo chuẩn, nhằm tạo ra những sản phẩm chất lượng, đáp ứng được nhu cầu mục tiêu của doanh nghiệp.
Thiết kế Sáng Tạo – Năng Động – Sáng Tạo – Thành Công
Liên hệ ngay với để thiết kế website chất lượng cho doanh nghiệp của bạn!

markdown:
###
[ Thiết Kế Website TP HCM](https://thietkesangtao.com.vn/thiet-ke-website-tp-hcm)
Posted by Admin | 11/01/2018 | Thiết kế
Công Ty TNHH TMĐT Thiết Kế Sáng Tạo là công ty thiết web trẻ, năng động, với
**Công Ty TNHH TMĐT Thiết Kế Sáng Tạo** là công ty thiết web trẻ, năng động, với nhiều cá nhân xuất sắc.
– Mong muốn của chúng tôi là giúp quý doanh nghiệp tận dụng tối đa tiềm năng to lớn từ Internet để tạo ra những hiệu quả kinh doanh rõ ràng.
– Bằng những nỗ lực không ngừng,
[ – Thiết Kế Website Bình Phước](/thiet-ke-website-binh-phuoc)
–
[Thiết kế website giá rẽ](/thiet-ke-website-gia-re) – [Thiết kế web giá rẽ](/thiet-ke-web-gia-re) và vươn lên thành một trong những Công ty [T](http://thietkesangtao.com.vn/thiet-ke-website-mien-tay.html) [hiết kế website Miền Tây](/thiet-ke-website-mien-tay) – [Thiết kế web Miền Tây](/thiet-ke-web-mien-tay) **Lĩnh vực hoạt động:**
–
[Thiết kế website](/thiet-ke-website): Tư vấn xây dựng Thiết kế website trọn gói, cung cấp các giải pháp kinh doanh hiệu quả trên môi trường mạng Internet thông qua trang web của quý khách hàng.
– Đặc biệt là
[Thiết kế website thương mại điện tử](/thiet-ke-website-thuong-mai-dien-tu) và các hệ thống quản lý doanh nghiệp trực tuyến.
– Quảng bá website: Thiết kế quảng cáo thương hiệu trên Internet trên mọi hình thức như:
[Dịch vụ SEO website](/dich-vu-seo-website), Quảng cáo Google Adwords…
– Dịch vụ lưu trữ web Hosting
– Đăng ký Domain Việt Nam và Quốc tế.
–
[Bảo trì website](/bao-tri-website), sửa chữa và [Nâng cấp website](/nang-cap-website).
– Cung cấp dịch vụ
[Cho thuê website](/cho-thue-website)
– Cung cấp dịch vụ
[Quản trị website](/quan-tri-website)
– Cung cấp dịch vụ
[Cập nhật website](/cap-nhat-website)
–
[Cho thuê VPS](/cho-thue-vps), Sever – máy chủ
– Dịch vụ
[Chăm sóc Website](/cham-soc-website) – [Chăm sóc web](/cham-soc-web)
– Xây dựng và phát triển các chương trình phần mềm về quản lý trên nhiều lãnh vực: quản lý dự án, nhân sự, bán hàng, khách sạn, nhà hàng…
**Quy trình làm việc:**
– Nhằm tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả công việc trong quá trình làm việc với quý khách,
**Công Ty TNHH TMĐT Thiết Kế Sáng Tạo **đã xây dựng và duy trì một quy trình thiết kế web làm việc đơn giản bao gồm các giai đoạn:
– Lấy thông tin yêu cầu phân tích khả thi.
– Thiết kế giao diện phác thảo.
– Lấy thông tin phản hồi chỉnh sửa.
– Lập trình kiểm tra chất lượng.
– Nghiệm thu thực hiện bảo hành.
**Cam kết dịch vụ:**
– Sự hài lòng của khách hàng là ưu tiên hàng đầu của
**Công Ty TMĐT Thiết Kế Sáng Tạo**. Do đó, chúng tôi cam kết tuân thủ nghiêm ngặt qui trình thiết kế web và phát triển sản phẩm theo chuẩn, nhằm tạo ra những sản phẩm chất lượng, đáp ứng được nhu cầu mục tiêu của doanh nghiệp. **Thiết kế Sáng Tạo – Năng Động – Sáng Tạo – Thành Công**
Liên hệ ngay với để thiết kế website chất lượng cho doanh nghiệp của bạn!


text:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
VĂN BẢN GỐC
Điều 87 Nghị định 34/2016/NĐ-CP
X
Từ khoá: Số Hiệu, Tiêu đề hoặc Nội dung ngắn gọn của Văn Bản...
Thành Viên
BỘ CÔNG THƯƠNG
-------
CỘNG HÒA XÃ HỘI
CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------
Số: 8773/BCT-CNNg
V/v đính chính công văn số 8749/BCT-CNNg
ngày 27 tháng 9 năm 2013
Hà Nội, ngày 30
tháng 09 năm 2013
Kính gửi:
- Công ty TNHH Thương mại Hoàng Lan,
- Công ty CP Quốc tế Hưng Thái.
Bộ Công Thương đã ban hành công văn số 8749/BCT-CNNg
ngày 27 tháng 9 năm 2013 gửi Công ty TNHH Thương mại Hoàng Lan và Công ty CP Quốc
tế Hưng Thái đồng ý để Công ty TNHH Thương mại Hoàng Lan được xuất khẩu 60.000
tấn quặng sắt tồn kho với độ ẩm tự nhiên 9% (tương đương với 54.600 tấn quy khô
với độ ẩm 0%); hàm lượng 44% ≤ Fe ≤ 52% theo chỉ tiêu xuất khẩu của Công ty CP
Quốc tế Hưng Thái tại công văn số 7948/BCT-CNNg ngày 05 tháng 9 năm 2013 của Bộ
Công Thương (chuyển chỉ tiêu xuất khẩu 60.000 tấn quặng sắt của Công ty CP Quốc
tế Hưng Thái sang cho Công ty TNHH Thương mại Hoàng Lan thực hiện).
Do sai sót trong xuất bản, nên tại dòng thứ 9 từ dưới
lên của công văn số 8749/BCT-CNNg ngày 27 tháng 9 năm 2013 nêu trên đã ghi nhầm
là: "tại công văn 7498/BCT-CNNg ngày 05 tháng 9 năm 2013 của Bộ Công
Thương", nay xin đính chính lại là: "tại công văn số 7948/BCT-CNg
ngày 05 tháng 9 năm 2013 của Bộ Công Thương".
Đề nghị quý Công ty liên hệ với cơ quan Hải quan để
được xem xét giải quyết./.
Nơi nhận:
- Như trên;
- UBND tỉnh Lào Cai;
- UBND tỉnh Thái Nguyên;
- Tổng cục Hải quan;
- Lưu: VT, CNNg.
TL. BỘ TRƯỞNG
VỤ TRƯỞNG VỤ CÔNG NGHIỆP NẶNG
Nguyễn Mạnh Quân
Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!
Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản,
Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn
bản tiếng Anh,...
Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên
tại đây
Tải Văn bản tiếng Việt
Tải Văn bản gốc
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Free!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Free nên Bạn chỉ xem được
Thuộc tính và Nội dung của văn bản.
Bạn chưa xem được Nội dung toàn văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...
Nếu muốn làm Thành Viên Basic / Pro, mời Bạn Chuyển
Đổi loại Thành Viên
tại đây.
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Basic!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Basic nên Bạn chỉ xem
được Thuộc tính, Nội dung của văn bản, Nội dung toàn
văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản
liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc.
Bạn chưa xem được Văn bản tiếng Anh, ...
Nếu muốn làm Thành Viên Pro, mời Bạn Chuyển Đổi
loại Thành Viên
tại đây.
Chú thích:
Rà chuột vào nội dụng văn bản để sử dụng.
<Nội dung> = Nội dung thay
thế tương ứng;
<Nội dung> =
Không có nội dung thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Không có
nội dung bị thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Nội dung được sửa đổi, bổ
sung.
Click trái để xem cụ thể từng nội dung cần so sánh
và cố định bảng so sánh.
Click phải để xem những nội dung sửa đổi, bổ sung.
Double click để xem tất cả nội dung không có thay
thế tương ứng.
Tắt so sánh [X] để
trở về trạng thái rà chuột ban đầu.
Họ & Tên:
Email:
Điện thoại:
Nội dung:
Tên truy cập hoặc Email:
Mật khẩu cũ:
Mật khẩu mới:
E-mail:
Email người nhận:
Tiêu đề Email:
Nội dung:
Email nhận thông báo:

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Fri, 16-Aug-2019 01:01:36 GMT; path=/