markdown:
# Bài soạn TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI
![fresh boy 28 fresh boy 28](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
![fresh boy 28 fresh boy 28](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
[fresh boy 28](/trang-ca-nhan-179598-fresh-boy-28.htm)(8151 tài liệu) [(Lịch sử tải xuống)](javascript:;)
Gửi bình luận
![ ](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 22/11/2013, 18:11
Mô tả: CHƯƠNG II: CÁC NƯỚC TƯ BẢN CHỦ CHƯƠNG II: CÁC NƯỚC TƯ BẢN CHỦ NGHĨA GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH NGHĨA GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) THẾ GIỚI (1918 – 1939) BÀI 11: TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) Kiểm tra bài cũ: Nêu hoàn cảnh, nội dung, ý nghóa của chính sách kinh tế mới? 1. Thiết lập trật tự thế giới mới theo hệ thống Vécxai – 1. Thiết lập trật tự thế giới mới theo hệ thống Vécxai – Oasinhtơn: Oasinhtơn: - Sau CTTG I, các nước tư bản tổ chức Hội nghò - Sau CTTG I, các nước tư bản tổ chức Hội nghò Vécxai (1919-1920) và Oasinhtơn (1921-1922) để phân Vécxai (1919-1920) và Oasinhtơn (1921-1922) để phân chia quyền lợi. Một trật tự thế giới mới được thiết lập chia quyền lợi. Một trật tự thế giới mới được thiết lập gọi là hệ thống Vécxai – Oasinhtơn gọi là hệ thống Vécxai – Oasinhtơn Sau CTTG I, để phân chia quyền lợi các nước tư bản đã làm gì? - Hệ thống này mang lại nhiều lợi lộc cho các nước thắng trận, xác lập sự nô dòch, áp đặt với các nước bại trận, gây nên mâu thuẫn sâu sắc giữa các nước đế quốc. BÀI 11: TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) Với hệ thống Vécvai – Oasinhtơn trật tự thế giới mới được thiết lập ntn? Hội nghị Versailles Cung điện Versailles 2.Cao trào CM 1918-1923 ở các nước tư bản. Quốc tế Cộng sản 2.Cao trào CM 1918-1923 ở các nước tư bản. Quốc tế Cộng sản - Do hậu quả của CTTG I và thắng lợi của CMT10 - Do hậu quả của CTTG I và thắng lợi của CMT10 Nga Nga Cao trào CM bùng nổ. Cao trào CM bùng nổ. Nguyên nhân nào làm bùng nổ cao trào CM (1918 – 1923) ở các nước tư bản? - Hệ quả: Nhiều ĐCS ra đời ở các nước, đòi hỏi phải có một tổ chức quốc tế lãnh đạo. BÀI 11: TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) Mặc dù không giành được thắng lợi nhưng dẫn đến hệ quả gì? a. Cao trào CM (1918-1923) ở các nước tư bản : Cao trào CM (1918-1923) ở các nước tư bản : 2.Cao trào CM 1918-1923 ở các nước tư bản. Quốc tế Cộng sản 2.Cao trào CM 1918-1923 ở các nước tư bản. Quốc tế Cộng sản - Với hoạt động tích cực của Lênin, ngày 2/3/1919, - Với hoạt động tích cực của Lênin, ngày 2/3/1919, Quốc tế Cộng sản thành lập ở Matxcơva. Quốc tế Cộng sản thành lập ở Matxcơva. Quốc tế CS được thành lập ntn? - Từ 1919 – 1943, QTCS tiến hành 7 lần đại hội, vạch ra đường lối đúng đắn, kòp thời cho từng thời kì phát triển của CMTG. BÀI 11: TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) Cho biết hoạt động của quốc tế CS? b. Quốc tế cộng sản: Quốc tế cộng sản: Vai trò của quốc tế CS? -Vai trò: Có những đóng góp to lớn trong phong trào CMTG. 3. Cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 và hậu quả của nó: 3. Cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 và hậu quả của nó: - Do sản xuất ồ ạt, chạy theo lợi nhuận dẫn đến tình - Do sản xuất ồ ạt, chạy theo lợi nhuận dẫn đến tình trạng hàng hoá ế thừa, cung vượt quá xa cầu. trạng hàng hoá ế thừa, cung vượt quá xa cầu. Nguyên nhân nào dẫn đến khủng hoảng kinh tế (1929 – 1933) ? BÀI 11: TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) Cuộc khủng hoảng kinh tế (1929 – 1933) diễn ra ntn? Hậu quả? a. Nguyên nhân: Nguyên nhân: 3. Cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 và hậu quả của nó: 3. Cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 và hậu quả của nó: - - Kinh tế: Kinh tế: Tàn phá nặng nề nền KT các nước TB, Tàn phá nặng nề nền KT các nước TB, hàng chục triệu người vào tình trạng đói khổ. hàng chục triệu người vào tình trạng đói khổ. BÀI 11: TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) b. Hậu quả: Hậu quả: - - Chính trò – xã hội: Chính trò – xã hội: Bất ổn đònh, những cuộc đấu Bất ổn đònh, những cuộc đấu tranh, biểu tình diễn ra khắp các nước. tranh, biểu tình diễn ra khắp các nước. - - Quan hệ quốc tế: Quan hệ quốc tế: Hình thành hai khối ĐQ đối lập Hình thành hai khối ĐQ đối lập nhau, một bên là Mó, Anh, Pháp với một bên là Đức, nhau, một bên là Mó, Anh, Pháp với một bên là Đức, Italia, Nhật Bản. Báo hiệu nguy cơ một cuộc CTTG Italia, Nhật Bản. Báo hiệu nguy cơ một cuộc CTTG mới. mới. 4. Phong trào Mặt trận Nhân dân chống phát xít và nguy cơ 4. Phong trào Mặt trận Nhân dân chống phát xít và nguy cơ chiến tranh: chiến tranh: - Trước thảm họa của CNPX và nguy cơ chiến tranh, - Trước thảm họa của CNPX và nguy cơ chiến tranh, QTCS chỉ đạo PT đấu tranh thành lập MTND các nước QTCS chỉ đạo PT đấu tranh thành lập MTND các nước chống PX (Pháp, T.khắc, Tây Ban Nha …) chống PX (Pháp, T.khắc, Tây Ban Nha …) Mặt trận Nhân dân chống phát xít ra đời trong bối cảnh lòch sử ntn? BÀI 11: TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) Kết quả ntn? - Kết quả: Thắng lợi ở Pháp, thất bại ở Tây Ban - Kết quả: Thắng lợi ở Pháp, thất bại ở Tây Ban Nha. Nha. Mặt trận Nhân dân Pháp thắng cử Mặt trận Nhân dân Pháp thắng cử . II: CÁC NƯỚC TƯ BẢN CHỦ CHƯƠNG II: CÁC NƯỚC TƯ BẢN CHỦ NGHĨA GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH NGHĨA GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) THẾ GIỚI. giữa các nước đế quốc. BÀI 11: TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939) Với hệ thống Vécvai – Oasinhtơn trật tự thế giới— Xem thêm —
Xem thêm:
[Bài soạn TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI](http://text.123doc.vn/document/783928-bai-soan-tinh-hinh-cac-nuoc-tu-ban-giua-hai-cuoc-chien-tranh-the-gioi.htm), [Bài soạn TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC TƯ BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI](http://f.123doc.vn/783928-bai-soan-tinh-hinh-cac-nuoc-tu-ban-giua-hai-cuoc-chien-tranh-the-gioi.htm)
-
Tài liệu mới nhất
-
Tài liệu mới bán
Tài liệu liên quan
-
- 56
- 4
- 0
-
- 216
- 7
- 0
-
- 336
- 2
- 0
-
- 93
- 1
- 0
-
- 115
- 1
- 0
-
- 19
- 0
- 0
-
- 57
- 2
- 0
-
- 148
- 3
- 0
-
- 527
- 3
- 0
-
- 208
- 3
- 0
-
- 543
- 5
- 0
-
- 284
- 3
- 0
-
- 910
- 7
- 0
-
- 28
- 0
- 0
-
- 63
- 0
- 0
-
- 122
- 8
- 0
-
- 154
- 0
- 0
-
- 111
- 2
- 1
-
- 164
- 1
- 0
-
- 21
- 0
- 0
Từ khóa liên quan

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
13:47 | Thứ ba 11/05/2004 (GMT+7)
Mot so ca khuc trong Nhat thuc 1
15:44 | Thứ tư 31/07/2002 (GMT+7)
Voi rat nhieu cau hoi cua doc gia lien tuc gui toi trong mot thoi gian ngan, Ha Tran da tra loi duoc mot phan. Duoi day la mot so cau TS xin chuyen den ban doc. Cac cau hoi khac ca si se tra loi o phan tiep theo.
12:06 | Thứ năm 11/11/2004 (GMT+7)
Voi muc tieu tuyen chien voi nan bang dia lau, nhac si Ngoc Dai da lam buoc dot pha khi tung ra CD "Nhat thuc 2", voi du dinh ban gia re bat ngo, chi 5.000 - 7.000 dong. Tuy nhien, tat ca moi chi dung o du dinh.
07:26 | Thứ hai 19/03/2007 (GMT+7)
TP - TS. Tran Tien Binh, Phong nghien cuu lich (Vien Khoa hoc va Cong nghe Viet Nam) cho biet: Hom nay (19/3),
** mot phan se xuat hien tai chau A va Alatska, trong do co Viet Nam. nhat thuc**
12:04 | Thứ ba 20/03/2007 (GMT+7)
Giong nhu o Viet Nam, dan Nhat cung kho xem duoc
** mot phan xay ra vao hom qua, 19/3. Chuyen gia Nhat, noi nhat thuc**
09:54 | Thứ bảy 22/05/2004 (GMT+7)
Nhac si Ngoc Dai da tung noi truoc: "Neu mot nua khan gia bo ve giua chung, doi voi toi cung la thanh cong lam roi!". "Nhat thuc 2" la mot chuong trinh "thanh cong" nhu the!
16:14 | Thứ năm 23/09/2004 (GMT+7)
Ngay 22/10 toi, chuong trinh Nhat thuc 2 cua nhac si Ngoc Dai se ""chu du"" ve TP Hai Phong. Ekip thuc hien chinh khong thay doi, van la Ngoc Dai - Do Bao va Viet Tu. Ve phia ca si co su gop mat cua Thanh Lam, Tung Duong va nhom 5 dong ke. TS vua co buoi tro chuyen rat soi noi voi nhac si Ngoc Dai.
07:40 | Thứ sáu 26/04/2002 (GMT+7)
Sinh nam 1978, hien la sinh vien nam thu 3 khoa sang tac Nhac vien Ha Noi, nhac si Do Bao den voi "Nhat thuc" rat tinh co. Va anh da khang dinh minh khi thuc hien toan bo phan hoa am phoi khi cho "Nhat thuc" tu luc lam album cho toi khi cong dien thanh cong tren san khau.
15:50 | Thứ năm 18/11/2004 (GMT+7)
Tuy chua den ngay phat hanh, nhung gioi yeu nhac da xon xao lung suc CD "Nhat thuc II" boi loi hua chac nhu dinh dong cot cua nhac si Ngoc Dai ve nhung giong hat tuyet voi trong CD nay; quan trong hon, chi voi 5.000 dong, bat ky ai cung co the so huu mot album dung kieu "chat luong ngoai, gia noi".
16:02 | Chủ nhật 24/10/2004 (GMT+7)
Nam trong tour dien xuyen Viet, toi 22/10, Nhat thuc 2 cua Ngoc Dai da ra mat khan gia thanh pho Hai Phong. So voi dot trinh dien hoi thang 5 o Ha Noi thi lan nay co sang hon.
08:59 | Thứ năm 17/05/2007 (GMT+7)
Sau thanh cong cua dong phim dao dien Viet kieu: Ao lua Ha Dong va Dong mau anh hung, Sai Gon
** cua dao dien Viet kieu Phap Othello Khanh duoc cong chung va du luan trong nuoc hao huc cho doi ngay phim ra rap. The nhung, sau buoi ra mat ram ro, huyen nao vao toi 15/5, tai rap Thang Long - TPHCM, Sai Gon nhat thuc**
12:30 | Thứ năm 30/03/2006 (GMT+7)
Ngay 29/3 (gio GMT),
** quet qua nhieu vung tren the gioi va hien da di duoc nua vong trai dat. Khap noi nguoi dan dang hao huc don chao hien tuong tu nhien ky thu nay. nhat thuc**
17:32 | Thứ tư 12/09/2007 (GMT+7)
Hom qua 11.9, Nhat thuc mot phan lan thu 2 trong nam 2007 da dien ra, khu vuc xem duoc la Nam Cuc, Nam My va Nam Dai Tay Duong.
11:53 | Thứ hai 25/10/2004 (GMT+7)
Qua nhieu scandal voi nhung dieu tieng ngoai am nhac, qua nhieu bat trac va moi met, nhung Ngoc Dai van nong nhiet khi noi den "Nhat thuc". Anh con cao hung cho biet se tao thuong hieu "Nhat thuc" gan voi ten tuoi minh va lam den chuong trinh thu 7 moi chiu dung.
06:30 | Thứ hai 13/05/2002 (GMT+7)
Von khong dinh tham gia vao viec giua nhac si Ngoc Dai va Vi Thuy Linh, nhung cuoi cung Tran Thu Ha da phai len tieng ve hau truong cua Nhat thuc. Co cho rang, Linh khong co quyen doi hoi qua nhieu ve chuong trinh.
17:20 | Thứ năm 11/11/2004 (GMT+7)
Ngay mai 12-11, nhac si Ngoc Dai se bay vao TP.HCM de chuan bi cho show dien Nhat thuc 2 tai day (nam trong vong luu dien xuyen Viet).
11:09 | Thứ bảy 17/03/2007 (GMT+7)
Trong khoang thoi gian tu 8 gio20 den 8 gio 30 phut ngay 19/3, co the nhin thay
** o Ha Noi, Hue, TP.HCM. nhat thuc**
05:16 | Thứ sáu 24/12/2004 (GMT+7)
Nhat thuc 2 cua nhac si Ngoc Dai duoc chon dung vao ngay Giang sinh de ra mat. No con dac biet hon o cho gio phat hanh la: 0 gio.
11:18 | Thứ năm 24/02/2005 (GMT+7)
Giam gia "tan cung" bang gia dia lau (6.000 dong/dia) nhu Nhat thuc 2 (Ngoc Dai), hay day gia "chot vot" 45.000 dong gia buon, 55.000 dong gia ban le nhu Nang len (Thanh Lam - Le Minh Son), da tao ra su doi nghich chua tung co trong thi truong bang dia nhieu nam qua.
04:30 | Thứ tư 29/03/2006 (GMT+7)
Viet Nam khong co co hoi don nhan
** vao hom nay, 29/3, nhung su kien thien van lon dau tien cua nam nay se duoc truyen truc tiep qua Internet. nhat thuc**
10:48 | Thứ bảy 22/05/2004 (GMT+7)
Neu o "Nhat thuc" 1, khan gia nhu lac vao mot the gioi am nhac khac, la lam va phieu dieu, mo mo thuc thuc thi dem nhac cua Ngoc Dai hom qua chi khien nguoi nghe thap thom cho doi mot dieu gi do but pha, nhung vo vong.
09:57 | Thứ bảy 17/03/2007 (GMT+7)
Ngay 19/3,
** mot phan se xuat hien tai chau A. Hien tuong nay se bat dau tai Nam A roi dan duoc thay tai hau het cac nuoc, trong do co Viet Nam. nhat thuc**
15:43 | Thứ sáu 26/11/2004 (GMT+7)
Su kien am nhac dang chu y nhat tuan qua doi voi khan gia TP HCM la 2 dem dien "Nhat thuc" 2 cua Ngoc Dai. Nhung, nam ngoai du doan, show dien ra kha lang le. Mot chuong trinh hay khong duoc su cong huong, don nhan tu dong dao nguoi yeu nhac.
09:12 | Thứ ba 11/05/2004 (GMT+7)
Sau nhung thanh cong ve nghe thuat va be boi ve quan he cua nguoi trong cuoc, "Nhat thuc 2" duoc tiep tuc vao dem 21-22/5 tai Nha hat Lon Ha Noi voi dan ca si moi. Ekip cu chi con lai nhac si Ngoc Dai va phoi khi Do Bao. Duoi day la tam su cua Do Bao voi TS ve chuong trinh nay.
09:49 | Thứ năm 14/10/2004 (GMT+7)
"May thang qua, toi sang tac kha nhieu. Den gio nay, toi dam noi "Nhat thuc" 2 se thanh cong voi luong khan gia khong lo", nhac si Ngoc Dai noi ve chuong trinh sap duoc to chuc tai Hai Phong, Da Nang, TP HCM va Ha Noi.
14:39 | Thứ năm 21/12/2000 (GMT+7)
Ngay 25/12 nam nay se co
** tai cac khu vuc tu Trung My den Canada. Mat troi bi che nhieu nhat vao luc 17gio 23 GMT o diem cuc bac cua Canada. Khi do khoang 72% vang duong se toi den. nhat thuc**
15:50 | Thứ bảy 17/03/2007 (GMT+7)
Trong khoang thoi gian tu 8h20" den 8h30" ngay 19/3, co the nhin thay
** mot phan o Ha Noi, Hue, TP.HCM, theo cong bo cua cac nha khoa hoc. nhat thuc**
09:06 | Thứ hai 24/05/2004 (GMT+7)
Toi 21 va 22-5, khan phong Nha hat lon Ha Noi day ap khan gia den voi Nhat thuc 2, nhung nhung gi dien ra chua that su lam hai long da phan cong chung.

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
Bạn đã có được
[tình yêu](http://anvietson.info/tinh-yeu-tinh-ban/)
**Tin tưởng bạn**
Điều quan trọng để duy trì cảm xúc yêu đương chính là sự tin tưởng tuyệt đối vào người mình yêu. Khi một ai đó tin tưởng bạn, điều đó sẽ thúc đẩy bạn tâm sự những bí mật sâu sắc nhất, buồn đau nhất với người đó. Bởi đối với bạn, người đó có thể chia sẻ cùng bạn mọi niềm vui, nỗi buồn giống như là một người tri âm, tri kỷ.
Trong trường hợp anh chàng người yêu của bạn cũng thể hiện được điều này, có nghĩa là về sau này, chắc chắn bạn sẽ có một nguồn sức mạnh trụ cột để dựa vào mỗi khi mệt mỏi. Anh ấy lúc này sẽ không đơn thuần chỉ là người yêu mà còn là người bạn tốt nhất với bạn.
**Cùng bạn tham gia hoạt động xã hội và mua sắm**
Đối với
[phụ nữ](http://anvietson.info/tag/phụ-nữ.html), chỉ có người bạn tốt nhất mới đủ kiên nhẫn, tâm trí để cùng bạn lượn qua hết cửa hàng này đến shop thời trang nọ, khi tâm trạng bạn không thoải mái. Người bạn đó cũng là người luôn hứng thú với những hoạt động xã hội do bạn khởi xướng. Nếu bạn may mắn có được anh chàng sẵn sàng cùng bạn làm tất cả những việc trên thì thực sự cuộc sống đã ưu ái dành cho bạn một chàng trai vừa có thể là người yêu lại vừa là bạn tâm giao của bạn.
**Bạn được tự do trong những mối quan hệ khác**
Sự tự do là một trong những "tài sản" cá nhân mà nếu là một người thực sự thương yêu, cảm mến bạn, sẽ không lấy nó đi. Trong cuộc sống, sự tự do quyết định vai trò cá nhân và yếu tố tương tác xã hội của bạn. Nếu người yêu của bạn luôn để bạn thoải mái với những mối quan hệ xã hội khác thì chắc chắn anh ấy đồng thời là một người bạn tốt, hiểu được việc bạn cũng cần có tự do riêng.
**Tôn trọng sự riêng tư và không gian cá nhân**
Không gian cá nhân và sự riêng tư giống như điểm tựa hoặc nguồn cung cấp năng lượng cho sự phát triển tính cách, vai trò xã hội của mỗi một con người. Do đó nếu người yêu của bạn không cố tình tỏ ra là một anh chàng ích kỷ, luôn tìm cách khống chế, thống trị bạn hoàn toàn, thì chắc chắn anh ấy đang làm tốt vai trò vừa là người yêu, vừa là bạn tốt nhất của bạn.

Set-Cookie: gk_twn2_tpl=gk_twn2; expires=Mon, 07-Sep-2015 23:36:31 GMT; path=/

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Content-Encoding: x-gzip

X-Content-Encoded-By: Joomla! 1.5

Expires: max-age=29030400, public

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0

Vary: User-Agent


markdown:
# Kết quả tìm kiếm cho từ khóa: "nghe si thanh ngan cai luong co chong chua"
-
**Cách chọn máy nghe nhạc?**Trong **Máy nghe nhạc MP3,MP4**- Hỏi bởi: - *15/06/2011*2 28
-
**Bạn có hay nghe nhạc không?**Trong **Âm nhạc, Điện Ảnh**- Hỏi bởi: **vanhong**- *03/01/2011*0 1
-
**5530 khi rung nghe âm lạ ???? (HELP)**Trong **Chia sẻ kinh nghiệm điện thoại di động**- Hỏi bởi: - *31/01/2011*1 8
-
**Điện thoại 1200 nghe nhạc mp3?**Trong **Hình nền và ứng dụng Smartphone**- Hỏi bởi: **26**- *28/02/2011*3 309
-
**Có nên mua tai nghe Asus NC1**Trong **Tai nghe**- Hỏi bởi: **40573**- *15/03/2011*1 42
-
**Nghe nhạc nhiều sẽ bị trầm cảm?**Trong **Âm nhạc - Khác**- Hỏi bởi: **20**- *08/04/2011*4 47
-
**Cách tắt máy nghe nhạc iPod Nano?**Trong **Máy nghe nhạc MP3,MP4**- Hỏi bởi: **20**- *03/05/2011*5 60
-
**Tư vấn mua máy nghe nhạc?**Trong **Máy nghe nhạc MP3,MP4**- Hỏi bởi: - *07/05/2011*5 44
-
**Nghe nhạc của Trịnh Công Sơn?**Trong **Nhạc Trịnh**- Hỏi bởi: - *22/06/2011*4 36
-
**Máy nghe nhạc ONYX gặp lỗi?**Trong **Máy nghe nhạc MP3,MP4**- Hỏi bởi: - *09/07/2011*3 27
-
**Trang web nào nghe nhạc K-POP?**Trong **Âm nhạc**- Hỏi bởi: - *29/08/2011*1 15
-
**Tư vấn mua laptop nghe nhạc hay?**Trong **Tư vấn chọn mua Laptop**- Hỏi bởi: - *29/09/2011*6 57
-
**Làm thế nào nghe tiếng anh tốt?**Trong **Học ngoại ngữ**- Hỏi bởi: - *16/11/2011*6 57
-
**Cách phân biệt các loại tai nghe?**Trong **Tai nghe**- Hỏi bởi: **small_storm**- *10/01/2012*4 17
-
**Nên cho thai nhi nghe nhạc gì?**Trong **Sức khỏe mang thai**- Hỏi bởi: **ACC Computer**- *11/01/2012*3 22
-
**Đánh giá tai nghe Sennheiser IE 60?**Trong **Tai nghe**- Hỏi bởi: **Naughty S**- *13/03/2012*3 17
-
**Đánh giá tai nghe Sennheiser CX215 ?**Trong **Tai nghe**- Hỏi bởi: **onima**- *13/04/2012*3 16
-
**Đánh giá tai nghe Sennheiser CX 880?**Trong **Tai nghe**- Hỏi bởi: **copcon**- *17/04/2012*3 24
-
**Đánh giá tai nghe Razer Electra ?**Trong **Tai nghe**- Hỏi bởi: **snowpig**- *16/07/2012*2 29
-
**Nên cho thai nhi nghe nhạc gì?**Trong **Chăm sóc thai nhi**- Hỏi bởi: **dangthanhnhan**- *23/10/2012*2 13
## Tìm kiếm nâng cao
**Sự kiện hot**
**Câu hỏi mới đăng**
-
[Ứng dụng di động](/hoidap/ung-dung-di-dong-d2902852.html)
19 giờ trước
-
[de van lop 7, ai hoc gioi thi lam giup voi](/hoidap/de-van-lop-7-ai-hoc-gioi-thi-lam-giup-voi-d2902851.html)
1 ngày trước
-
[Cách chọn chanh đào ngon để ngâm ?](/hoidap/cach-chon-chanh-dao-ngon-de-ngam-d2902850.html)
1 ngày trước
-
[Khoai tây nấu với cà chua có nguy cơ gây ung thư ?](/hoidap/khoai-tay-nau-voi-ca-chua-co-nguy-co-gay-ung-thu-d2902849.html)
1 ngày trước
-
[Diễn biến cơn bão số 3 ?](/hoidap/dien-bien-con-bao-so-3-d2902848.html)
1 ngày trước
-
[Các công dụng hiệu quả của khoai lang ?](/hoidap/cac-cong-dung-hieu-qua-cua-khoai-lang-d2902847.html)
1 ngày trước
-
[Bị khô gót chân làm gì cho khỏi ?](/hoidap/bi-kho-got-chan-lam-gi-cho-khoi-d2902846.html)
1 ngày trước
-
[Tử vi ngày 16/9/2014 của 12 cung hoàng đạo ?](/hoidap/tu-vi-ngay-1692014-cua-12-cung-hoang-dao-d2902845.html)
1 ngày trước
-
-
[Các trường có điểm xét tuyển nguyện vọng 2 ?](/hoidap/cac-truong-co-diem-xet-tuyen-nguyen-vong-2-d2902843.html)
1 ngày trước

Server: nginx

Content-Type: text/html


markdown:
## Chào mừng quý vị đến với Thư viện Bài giảng điện tử.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](/user/register) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html)
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
[Gốc](/)> [Lịch sử](/present/list/cat_id/1318)> [Lịch sử 9](/present/list/cat_id/1363)>
## Bài giảng tập huấn chuẩn KT-KN
(
*Tài liệu chưa được thẩm định*) **Nguồn:** **Người gửi:** [Nguyễn Quang Xuyên](/user/show/id/765227) **Ngày gửi:**14h:15' 09-01-2012 **Dung lượng:**182.0 KB **Số lượt tải:**37 **Số lượt thích:**0 người
TẬP HUẤN DẠY HỌC
VÀ ĐÁNH GIÁ CHUẨN KIẾN THỨC,
KĨ NĂNG MÔN TOÁN
Diễn Châu, ngày 16, 17/12/2011
NỘI DUNG
I. KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
II. ĐẶC ĐIỂM CỦA SÁCH GIÁO KHOA MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
III. ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ KIỂM TRA
I. KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
Chương trình môn Toán cấp Tiểu học gồm 4 thành tố là : Mục tiêu giáo dục; nội dung giáo dục (bao gồm phạm vi, cấu trúc, mức độ nội dung); phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với môn Toán ở mỗi lớp và ở toàn cấp học. Một chương trình giáo dục có đủ 4 thành tố như trên gọi là một chương trình đầy đủ và phù hợp với quy định của Luật Giáo dục năm 2005.
Để tìm hiểu đặc điểm của chương trình môn Toán cấp Tiểu học cần phải tìm hiểu về đặc điểm của từng thành tố của chương trình.
I.KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
1. Đặc điểm mục tiêu môn Toán cấp Tiểu học
2. Đặc điểm nội dung môn Toán cấp Tiểu học
3. Đặc điểm của phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học môn Toán cấp Tiểu học
4. Đặc điểm về cách đánh giá kết quả học tập môn
Toán của HS tiểu học
1. Đặc điểm mục tiêu môn Toán cấp Tiểu học
Mục tiêu môn Toán cấp Tiểu học có 3 phần:
1.1. Mục tiêu về kiến thức: Học sinh (HS) cần "có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lượng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản".
Mục tiêu này trả lời cho câu hỏi: HS cấp Tiểu học cần có những kiến thức toán học nào và mức độ của các kiến thức đó như thế nào ?
1.2. Mục tiêu về kĩ năng: HS cần được “hình thành các kĩ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống”.
Mục tiêu này trả lời cho câu hỏi: Cần hình thành, rèn luyện cho HS cấp Tiểu học những kĩ năng chủ chốt, đặc trưng nào của môn Toán và tính chất chung nhất của các kĩ năng đó là gì?
1.3. Mục tiêu về thái độ: Giúp HS: “Bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng; chăm học và hứng thú học tập Toán; hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo”.
Mục tiêu này trả lời cho câu hỏi: Môn Toán cấp Tiểu học góp phần hình thành và phát triển cho HS những phẩm chất và năng lực gì?
2. Đặc điểm nội dung môn Toán cấp Tiểu học
Nội dung môn Toán cấp Tiểu học là sự kế thừa, bổ sung, cấu trúc lại, chuẩn hóa nội dung môn Toán cấp I của chương trình Cải cách giáo dục (CCGD) (1981) để phù hợp với sự phát triển về trình độ nhận thức của HS độ tuổi tiểu học và tiếp cận với xu thế phát triển nội dung dạy học Toán cấp Tiểu học của các quốc gia phát triển trên thế giới đầu thế kỉ 21.
Nội dung môn Toán gồm: Phạm vi nội dung, cấu trúc nội dung, mức độ nội dung của môn học.
2.1. Phạm vi nội dung môn Toán cấp Tiểu học
Môn Toán cấp Tiểu học có 4 mạch nội dung là: Số học (các số tự nhiên, phân số đơn giản, số thập phân); đại lượng và đo đại lượng; một số yếu tố hình học; giải bài toán có lời văn.
Mạch nội dung “một số yếu tố đại số” (của chương trình CCGD-1981) và “một số yếu tố thống kê” được “tích hợp” trong mạch số học.
Các mạch nội dung của môn Toán cấp Tiểu học không phải là những “phân môn” , chúng gắn bó với nhau tạo thành môn Toán thống nhất với hạt nhân là mạch số học.
Phạm vi nội dung môn Toán ở từng lớp được xác định trên cơ sở mục tiêu môn Toán, đặc điểm học tập toán của HS ở từng giai đoạn học tập, thời lượng dạy học quy định trong “Kế hoạch giáo dục”. Nội dung môn Toán ở từng lớp được giới thiệu trong “Chương trình GDPT - Cấp Tiểu học - Môn Toán”. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. Hà Nội. 2009, các trang 44, 45, 46, 47, 48, 49.
2.2. Cấu trúc nội dung môn Toán cấp Tiểu học
Nội dung môn Toán cấp Tiểu học được sắp xếp theo kiểu hình xoắn ốc (hoặc còn gọi là : sắp xếp theo kiểu đồng tâm hợp lí); lấy số học làm “hạt nhân”; tức là:
Mạch số học sắp xếp thành các vòng số nối tiếp nhau; xen kẽ và kết hợp trong mỗi vòng số là nội dung các đại lượng và đo đại lượng, các yếu tố hình học, giải bài toán có lời văn; tạo thành môn Toán thống nhất đến từng đơn vị nội dung.
Ví dụ: Trong chương trình môn Toán cấp Tiểu học hiện nay có các vòng số: Các số đến 10; các số đến 100; các số đến 1000; các số đến
10 000; các số đến 100 000; các số có nhiều chữ số (hoặc các số đến lớp triệu, hoặc số tự nhiên nói chung) ; phân số; số thập phân. So với chương trình CCGD (1981) số vòng số đã giảm đi, cách sắp xếp trong từng vòng số cũng gọn hơn và có chủ định rõ ràng hơn; góp phần rút ngắn thời gian học số tự nhiên nhưng ôn luyện được nhiều hơn, kĩ hơn trước.
Kiến thức học trước chuẩn bị cho kiến thức học sau; kiến thức học sau mở rộng hoặc (và) sâu hơn , củng cố kiến thức học trước. Các kiến thức sắp xếp từ đơn giản, cụ thể, đến phức tạp, trừu tượng, khái quát hơn. Tránh những trùng lặp không cần thiết.
- Đảm bảo tính hệ thống trong từng mạch nội dung, trong sắp xếp nội dung của từng lớp.
2.3. Mức độ nội dung của môn Toán cấp Tiểu học
Mức độ nội dung môn học cho biết “chiều sâu” của kiến thức đã xác định (trong phạm vi nội dung môn học). Nói chung, khi nêu về mức độ nội dung của môn Toán cấp Tiểu học thường dùng các từ như “bước đầu”, “ban đầu”, “đơn giản”,…, tức là “chưa sâu”, “chưa phức tạp” so với trình độ nhận thức của HS ở từng giai đoạn học tập. Tuy nhiên, các từ nêu trên cũng chỉ cho biết mức độ nội dung ở mức chung nhất.
Chương trình môn Toán cấp Tiểu học đã xác định mức độ nội dung bằng Chuẩn kiến thức, kĩ năng (KT, KN) và yêu cầu cần đạt về thái độ trong từng chủ đề của từng mạch nội dung ở từng lớp. (Xem Chương trình GDPT-Cấp Tiểu học - Môn Toán. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. Hà Nội. 2009, từ trang 50 đến trang 113). Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã có hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN môn Toán đến từng tiết học ở từng lớp. GV cần lưu ý rằng, đây là “chuẩn tối thiểu” nên khi dạy học phải hỗ trợ các đối tượng HS, đặc biệt là những HS có hoàn cảnh khó khăn, đạt được Chuẩn KT, KN một cách vững chắc, trên cơ sở đó đáp ứng nhu cầu học tập của các đối tượng HS có nguyện vọng học tập sâu hơn về môn Toán.
Để phù hợp với trình độ nhận thức của HS trong từng giai đoạn học tập, nội dung môn Toán cấp Tiểu học được sắp xếp theo hai giai đoạn:
+ Giai đoạn các lớp 1, 2, 3: Nói chung, nội dung dạy học Toán thường có tính “tổng thể”, cụ thể, gắn bó trực tiếp với kinh nghiệm đời sống của trẻ em ở từng vùng
Ví dụ: Hầu hết các yếu tố hình học được giới thiệu ở các lớp 1,2,3, đặc biệt ở các lớp1 và 2, chỉ giới thiệu để HS nhận dạng ở mức “tổng thể”; chưa phân tích đặc điểm, mối liên hệ giữa các hình có liên quan .Vì vậy, chẳng hạn, khi chỉ vào hình vuông, hình chữ nhật, hình tứ giác, HS nêu đúng tên của mỗi hình là đạt yêu cầu. GV chưa nên đòi hỏi HS trả lời các câu hỏi như: “Hình vuông có đặc điểm gì?”,
“Hình vuông có phải là hình chữ nhật không?”, “Hình chữ nhật có phải là hình tứ giác không?”,…
+ Giai đoạn các lớp 4,5: Nội dung dạy học Toán đã khái quát hơn, sâu hơn, có cơ sở lí luận hơn so với giai đoạn trước.
Ví dụ: Trong giai đoạn này HS từng bước phát hiện được, chẳng hạn, hình vuông có 4 cạnh có độ dài bằng nhau, có 4 góc vuông; hình vuông và hình chữ nhật có một số đặc điểm giống nhau,…; hoặc phép cộng, phép nhân các số tự nhiên có tính chất giao hoán, kết hợp,…; và có thể vận dụng một số đặc điểm, tính chất này trong học tập và đời sống.
3. Đặc điểm của phương pháp và hình thức tổ chức dạy học môn Toán cấp Tiểu học
3.1. Sử dụng hợp lí các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học để quá trình dạy học Toán trở thành các hoạt động tích cực, chủ động, linh hoạt, sáng tạo của HS, trong đó:
GV là người lập kế hoạch, tổ chức, hướng dẫn và hợp tác với HS.
HS hứng thú tham gia các hoạt động và có tinh thần trách nhiệm trong học tập.
Môi trường học tập thân thiện, khuyến khích HS phát triển năng lực cá nhân.
3.2. Quy trình vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học từng đơn vị nội dung của môn Toán cấp Tiểu học gồm 3 bước :
Bước 1: Từ một tình huống có thực trong học tập hoặc trong đời sống, GV tổ chức, hướng dẫn HS phát hiện vấn đề cần giải quyết của bài học
Bước 2: GV tổ chức, hướng dẫn HS (hoặc từng nhóm HS) huy động kinh nghiệm, kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề của bài học. Kết quả của bước 2 thường được khái quát thành kiến thức mới có thể được vận dụng để giải quyết hàng loạt tình huống tương tự như tình huống nêu trong bước 1.
Bước 3: Vận dụng kiến thức mới để giải quyết các vấn đề trong học tập và trong đời sống. Đây là bước hình thành kĩ năng mới và cao hơn là hình thành năng lực giải quyết vấn đề nảy sinh trong học tập và trong đời sống.
3.3. Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức của HS tiểu học, việc vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học môn Toán cấp Tiểu học chia thành hai giai đoạn:
Giai đoạn các lớp 1, 2, 3: Việc dạy học toán ở giai đoạn này, đặc biệt ở lớp 1, chủ yếu phải dựa vào các phương tiện trực quan; các hình thức tổ chức hoạt động học tập sinh động, hấp dẫn, tạo niềm vui và sự tự tin trong học tập cho HS.
Giai đoạn các lớp 4, 5: Việc dạy học toán ở giai đoạn này vừa dựa vào kinh nghiệm đời sống của trẻ em, vừa dựa vào những KT, KN đã hình thành ở các lớp 1, 2, 3 (trong môn Toán và các môn học khác) ; sử dụng đúng mức các phương tiện trực quan và các hình thức tổ chức hoạt động học tập đòi hỏi HS chủ động, sáng tạo hơn giai đoạn trước.
4. Đặc điểm về cách đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS tiểu học
4.1. Mục tiêu đánh giá: Khuyến khích HS:
Học tập toán để đạt chuẩn KT, KN một cách vững chắc và phát triển được năng lực cá nhân.
Biết cách tự học, tự đánh giá, tự rút kinh nghiệm, tự sửa chữa sai sót (nếu có) trong học tập và trong kiểm tra môn Toán.
Chăm học, trung thực, có trách nhiệm và tự tin trong học tập; biết cách chia sẻ kinh nghiệm và tự hoàn thiện bản thân.
4.2. Hình thức tổ chức đánh giá
+ Việc đánh giá và xếp loại môn Toán của HS tiểu học được thực hiện theo Thông tư số 32/2009/TT- BGDĐT, ban hành Qui định đánh giá và xếp loại HS tiểu học ngày 27 tháng 10 năm 2009 của Bộ GD&ĐT cụ thể là: Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS về môn Toán cần đảm bảo mục đích yêu cầu sau:
+ Đánh giá kiến thức về môn Toán thông qua kết quả thực hiện các bài tập theo chương trình qui định.
+ Đánh giá tương đối đầy đủ và toàn diện những kĩ năng cơ bản, cần thiết.
+ Đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS là một trong những giải pháp quan trọng để động viên, khuyến khích, hướng dẫn HS chăm học, biết cách tự học có hiệu quả, tin tưởng vào sự thành công trong học tập; góp phần rèn luyện các đức tính trung thực, dũng cảm, khiêm tốn,...
+ Đánh giá kết quả học tập môn Toán phải căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học trong từng giai đoạn học tập; phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và kiểm tra định kì, giữa đánh giá bằng điểm và đánh giá bằng nhận xét, giữa đánh giá của GV và tự đánh giá của HS.
- Bộ công cụ và các hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS phải:
+ Đảm bảo đánh giá toàn diện, khách quan, công bằng, phân loại tích cực cho mọi đối tượng HS.
+ Phối hợp giữa trắc nghiệm khách quan và tự luận, giữa kiểm tra viết và kiểm tra bằng các hình thức vấn đáp, thực hành ở trong và ngoài lớp học,...
+ Góp phần phát hiện để kịp thời bồi dưỡng những HS có năng lực đặc biệt trong học tập Toán, đáp ứng sự phát triển ở các trình độ khác nhau ở các cá nhân.
- Phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì, giữa đánh giá bằng điểm và bằng nhận xét, giữa đánh giá của GV và tự đánh giá của HS.
- Phối hợp giữa kiểm tra miệng (vấn đáp), kiểm tra viết, kiểm tra trong khoảng thời gian ngắn và kiểm tra trong một tiết học.
4.3. Công cụ đánh giá
Phối hợp giữa tự luận và trắc nghiệm: Sử dụng các dạng bài tự luận và trắc nghiệm có trong sách giáo khoa Toán.
Đề kiểm tra cần chuẩn mực và phù hợp với chuẩn KT,KN; có tính phân loại tích cực.
II. ĐẶC ĐIỂM CỦA SÁCH GIÁO KHOA MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
Sách giáo khoa (SGK) môn Toán cấp Tiểu học cụ thể hóa các yêu cầu về nội dung kiến thức và kĩ năng quy định trong Chương trình môn Toán ở từng lớp, đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo dục ở cấp Tiểu học (Điều 29 Luật Giáo dục - 2005). SGK môn Toán cấp Tiểu học có nhiều đổi mới so với SGK môn Toán trước năm 2002, cụ thể là:
1. SGK Toán là tài liệu hỗ trợ các hoạt động tự học của HS, với sự tổ chức, hướng dẫn của GV, sao cho:
+ HS đạt được chuẩn KT, KN một cách vững chắc và phát triển được năng lực học tập theo nguyện vọng và sở trường của từng đối tượng HS.
+ HS được hình thành phương pháp học toán; phát triển năng lực tư duy; biết phát hiện và giải quyết vấn đề của bài học để tự chiếm lĩnh kiến thức mới rồi vận dụng trong học tập và đời sống.
+ HS được tiếp cận với công cụ đánh giá kết quả học tập, thể hiện ở các dạng bài và mức độ của từng dạng bài tự luận và trắc nghiệm ở từng lớp.
2. Tạo điều kiện cho GV căn cứ vào mục tiêu và kế hoạch dạy học môn Toán để tự lựa chọn, sắp xếp, cập nhật hóa nội dung SGK và tự phân chia thời lượng dạy học theo điều kiện cụ thể của từng đối tượng HS ở địa phương.
3. Kích thước và hình thức trình bày nội dung của SGK có nhiều đổi mới
+ Kích thước của SGK trước năm 2002 là 14,5 20,5 cm; sau năm 2002 là 17 24cm. Kích thước mới góp phần tạo điều kiện để trình bày nội dung từng tiết gọn trong 1 hoặc 2 trang,có phần bài mới (có nền xanh), phần các bài luyện tập, thực hành (có nền trắng).
+ SGK đã được tăng số lượng, kích thước các hình minh họa ở những chỗ cần thiết trong nội dung mỗi tiết, đặc biệt ở các lớp 1, 2, 3.
+ Các bài tập trong SGK đa dạng hơn trước. Ngoài các dạng bài tự luận, ở mỗi lớp có thêm một số dạng bài trắc nghiệm.
+ SGK đã lựa chọn được một hệ thống các thuật ngữ, các “lệnh” ngắn gọn, chính xác, dễ hiểu, sử dụng thống nhất từ lớp 1 đến lớp 5.
+ Nội dung bài học, bài tập trong SGK là nội dung “phổ cập” (cơ bản, phù hợp với chuẩn KT,KN), không có các bài ở mức “nâng cao”.
III. ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ KIỂM TRA
1 . Mục đích, yêu cầu.
- Đánh giá phải đảm bảo thể hiện đầy đủ các yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng cơ bản của môn học trong từng giai đoạn học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.
- Không kiểm tra, đánh giá vào các nội dung, các yêu cầu đã được giảm bớt, các bài không dạy trong Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 1/9/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học, cấp tiểu học
- Đánh giá trung thực kết quả học tập của học sinh, khuyến khích học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo theo năng lực cá nhân, tránh gây căng thẳng, làm mất tính tự tin của học sinh.
- Nội dung đánh giá bao gồm chuẩn kiến thức của từng khối lớp về kiến thức kĩ năng cơ bản của Số học (Số, phép tính, yếu tố đại số, yếu tố thống kê), Đại lượng, Hình học, Giải toán.
- Nội dung đánh giá về các mức độ: nhận biết – hiểu – thực hiện được – vận dụng về kiến thức kĩ năng của từng khối lớp.
- Số lượng các câu hỏi, bài tập của từng mức độ nội dung thời lượng được cân nhắc, lựa chọn cho phù hợp với trình độ chuẩn, trình độ chung của từng trường, từng địa phương, tuyệt đối không được vượt quá chuẩn cho tất cả các đối tượng học sinh.
- Các câu hỏi, bài tập được sắp xếp từ dễ đến khó, đủ loại bài đại diện cho các kiến thức kĩ năng cơ bản nhất.
- Trong nội dung kiểm tra ở học kì II cần có 25% kiến thức của học kì I.
2. Hình thức và cấu trúc nội dung đề kiểm tra
a) Hình thức đề kiểm tra
Đề kiểm tra kết hợp hình thức kiểm tra tự luận và trắc nghiệm khách quan (điền khuyết, đối chiếu cặp đôi, đúng - sai, nhiều lựa chọn).
b) Nội dung, cấu trúc đề kiểm tra
b.1. Nội dung đề kiểm tra
- Nội dung đề kiểm tra bao quát toàn bộ kiến thức, kĩ năng cơ bản của chương trình. Yêu cầu kiểm tra bao gồm các mức độ: nhớ, hiểu biết, vận dụng, sáng tạo và phát triển (không vượt ra ngoài chương trình tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/BGDĐT-GDTH ngày 5/5/2006, tài liệu Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học,
Công văn số 5842/ BGDĐT-GDTH ngày 1/9/2011 về Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Công văn số 1768/SGD&ĐT-GDTH ngày 21/9/2011 về HD dạy học theo định hướng giảm tải của Giám đốc Sở GD&ĐT)
- Đề kiểm tra học kì bao gồm các mạch kiến thức:
+ Số và các phép tính : Khoảng 60% (học kì I lớp 1 có thể là 70% vì chưa học về đại lượng)
+ Đại lượng và đo đại lượng : Khoảng 10%.
+ Yếu tố hình học : Khoảng 10%.
+ Giải toán có lời văn : Khoảng 20%.
- Đề kiểm tra học kì cần gắn với nội dung kiến thức đã học theo từng giai đoạn cụ thể.
b.2. Cấu trúc đề kiểm tra
Tỉ lệ phần trắc nghiệm và tự luận :
+ Phần tự luận (kĩ năng tính toán và giải toán) : Khoảng 70- 80% ( tuỳ theo điều kiện của từng vùng, miền, từng địa phương)
+ Phần trắc nghiệm khách quan : Khoảng 30 -20%.
3. Mức độ đề kiểm tra
Căn cứ vào mục tiêu, nội dung, đề kiểm tra cần đảm bảo nội dung cơ bản theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình và mức độ cần đạt tối thiểu, trong đó phần nhận biết và thông hiểu chiếm khoảng 70 - 80%, phần vận dụng chiếm khoảng 30-20% (tùy theo điều kiện cụ thể của từng vùng miền).
Trong mỗi đề kiểm tra có phần kiểm tra kiến thức cơ bản để HS trung bình đạt khoảng 6 -7 điểm và câu hỏi vận dụng sâu để phân loại HS khá, giỏi. Cụ thể là :
* Lớp 1, lớp 2
* Lớp 3, lớp 4
* Lớp 5
4. Hướng dẫn yêu cầu nội dung ra đề kiểm tra định kì cần chú trọng vào các phần cơ bản sau:
Lớp 1.
* Học kỳ I:
- So sánh, sắp xếp các số từ 0 đến 10.
- Thực hiện các phép tính cộng, trừ các số trong phạm vi 10, biểu thức có đến 2 phép tính cộng hoặc 2 phép trừ trong phạm vi 10.
- Nhận dạng, đếm số lượng các hình vuông, hình tròn hoặc hình tam giác.
- Dựa vào hình vẽ hoặc tóm tắt bài toán để viết phép tính thích hợp trong phạm vi 10.
* Học kì II: Học hết lớp 1, HS cần đạt những kiến thức trọng tâm:
Biết đếm, đọc, viết, so sánh, cộng, trừ (không nhớ) các số trong phạm vi 100. Làm quen với các đơn vị đo: xăng-ti-mét, ngày, tuần lễ, giờ và nhận biết một số hình đơn giản (điểm, đoạn thẳng, hình vuông, hình tam giác, hình tròn). Biết giải các bài toán có một phép tính cộng hoặc trừ.
Hướng dẫn chung : 1.Viết các số có 2 chữ số trong phạm vi 100 (2 điểm)
a) Điền 20 số b) Viết 10 số c) So sánh các số : Viết các số theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé (hoặc khoanh vào số lớn nhất, bé nhất)
2. Tính : Thực hiện 6 phép tính (3 phép tính cộng, 3 phép tính trừ) (2 điếm)
3. Điền ngày, giờ thích hợp vào chỗ chấm. (1 điểm)
4. Nhận biết các hình (1 điểm)
5. Giải bài toán có lời văn (1 bài toán về thêm, 1 bài toán về bớt) (2 điểm)
6. Vẽ đoạn thẳng có độ dài bé hơn 10 cm, đếm hình (1 điểm)
7. Điền số và dấu để có phép tính, ra đề toán phù hợp với phép tính (1 điểm)
Lưu ý: Học hết lớp 1, học sinh lên lớp phải đạt được yêu cầu về kiến thức và kĩ năng tối thiểu sau:
+ Số học: Đếm, đọc, viết, so sánh các số đến 100. đơn vị, chục. Bảng cộng, trừ trong phạm vi 10. Phép cộng, trừ không nhớ trong phạm vi 100. Tính giá trị của biểu thức có đến 2 dấu phép tính cộng, trừ.
+ Đại lượng và đo đại lượng: Đơn vị độ dài: cm, đơn vị đo thời gian: tuần lễ, ngày trong tuần, đọc giờ đúng trên đồng hồ, đọc lịch (loại lịch hàng ngày)
+ Hình học: Nhận dạng hình vuông, hình tam giác, hình tròn, điểm, đoạn thẳng, điểm ở trong, điểm ở ngoài của một hình, vẽ đoạn thẳng, cắt ghép hình.
+ Giải toán có lời văn: Bài toán có liên quan tới phép cộng hoặc phép trừ.
Lớp 2.
* Học kì I : + Đọc, đếm, so sánh, cộng, trừ có nhớ trong phạm vi 100- đây là phần cơ bản của đề kiểm tra (6 điểm)
+ Giải toán có lời văn: Loại toán “nhiều hơn” hoặc “ít hơn” có gắn với đại lượng (1điểm)
+ Xem lịch để xác định ngày trong tuần và ngày trong tháng (1 điểm)
+ Nhận biết một số hình đơn giản đã học (1 điểm)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
* Học kì II: + Đọc, đếm, so sánh, cộng, trừ các số trong phạm vi 1000 (4 điểm)
+ Thực hiện phép nhân, chia đơn giản (2 điểm)
+ Đo lường (dm, m, km, kg, lít, tiền Việt Nam) (1 điểm)
+ Nhận biết hình đơn giản, đường thẳng gấp khúc, … (1 điểm)
+ Bài toán giải có một phép tính (1 điểm)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
Lớp 3.
* Học kì I: + Nhân, chia trong phạm vi các bảng tính đã học. Thực hiện phép nhân số có 2 hoặc 3 chữ số với số có 1 chữ số (có nhớ 1 lần), thực hiện phép chia số có 2 hoặc 3 chữ số cho số có 1 chữ số (chia hết và chia có dư). Tính giá trị của biểu thức số có đến 2 dấu phép tính (6 điểm)
+ Nhận biết góc vuông, góc không vuông. Tính chu vi hình chữ nhật, hình vuông. Xem đồng hồ (chính xác đến 5 phút), đổi các đơn vị đo thông thường (chủ yếu đơn vị đo độ dài thông dụng) (2 điểm)
+ Giải toán có lời văn: Loại toán “gấp một số lên nhiều lần” hoặc “tìm một trong các phần bằng nhau của một số” hoặc “giảm đi một số lần” hoặc “so sánh số lớn gấp mấy lần số bé” hoặc “số bé bằng một phần mấy số lớn” và giải bài toán có đến hai phép tính (1 điểm)
+ Bài toán góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh trên cơ sở nội dung đã học (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm).
* Học kì II : + Đọc, viết, tìm số liền sau- liền trước, so sánh các số có 4 hoặc 5 chữ số. Thực hiện phép cộng, phép trừ các số có 4 hoặc 5 chữ số (có nhớ không liên tiếp và không quá 2 lần), nhân số có 4 chữ số với số có 1 chữ số (có nhớ không liên tiếp và không quá 2 lần), chia số có 4 hoặc 5 chữ số cho số có 1 chữ số (chia hết và chia có dư). Tính giá trị biểu thức có đến 3 dấu phép tính (6 điểm).
+ Nhận biết: điểm ở giữa, trung điểm của đoạn thẳng; tâm, đường kính, bán kính hình tròn. Tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vuông. Xem đồng hồ (chính xác đến 1 phút), mối quan hệ giữa một số đơn vị đo độ dài thông dụng (2 điểm).
+ Giải toán có lời văn: loại toán liên quan đến rút về đơn vị, loại toán có nội dung hình học (1 điểm)
+ Bài toán góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh trên cơ sở nội dung đã học (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
Lớp 4.
* Học kì I: + Đọc, viết, so sánh các số đến lớp triệu. Cộng trừ các số có 5, 6 chữ số không nhớ, có nhớ không quá 3 lần. Nhân số có nhiều chữ số với số không quá 3 chữ số, tích không quá 6 chữ số. Chia số có nhiều chữ số cho số không quá 2 chữ số. Dấu hiệu chia hết cho 2, 5. Tính giá trị biểu thức số có đến 4 dấu phép tính (Có ngoặc hoặc không có ngoặc). Biểu thức có chứa 1, 2, 3 chữ (6 điểm)
+ Giải toán tìm số trung bình cộng hoặc tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó (1 điểm)
+ Nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt, hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song, diện tích hình chữ nhật, diện tích hình vuông (1 điểm)
+ Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
* Học kì II. + Đọc, viết, so sánh phân số. Phân số bằng nhau, rút gọn và qui đồng mẫu các phân số. Cộng, trừ phân số có cùng mẫu số hoặc khác mẫu số (mức đơn giản, mẫu số của tổng hoặc hiệu không quá 100). Nhân phân số với phân số, nhân phân số với số tự nhiên (trường hợp đơn giản, mẫu số của tích có không quá 2 chữ số). Chia phân số cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác không. Tính giá trị của biểu thức có đến 3 dấu phép tính với các phân số đơn giản (6 điểm).
+ Giải toán có đến 2 hoặc 3 bước tính, có sử dụng phân số. Tìm hai số biết tổng hoặc hiệu và tỉ số của chúng. Giải toán có nội dung hình học (1 điểm)
+ Nhận biết hình bình hành, hình thoi, tính diện tích hình bình hành, diện tích hình thoi (1 điểm)
+ Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
Lớp 5.
* Học kì I: + Đọc, viết phân số thập phân, hỗn số. Đọc, viết, so sánh các số thập phân. Giá trị theo vị trí của các chữ trong số thập phân. Cộng, trừ các số thập phân có đến 3 chữ số ở phần thập phân (cộng, trừ không nhớ và có nhớ đến 3 lần). Nhân số thập phân có tới 3 tích riêng và phần thập phân của tích có không quá 3 chữ số. Chia các số thập phân với số chia có không quá 3 chữ số (cả phần nguyên và phần thập phân) và thương có không quá 4 chữ số, với phần thập phân có không quá 3 chữ số. Viết số đo đại lượng đưới dạng số thập phân (6 điểm).
+ Giải toán: loại toán về “quan hệ tỉ lệ” hoặc “tỉ số phần trăm” (1 điểm)
+ Nhận biết các yếu tố của hình tam giác, diện tích hình tam giác (1 điểm)
+ Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng) (1 điểm)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
* Học kì II. + Số tự nhiên, phân số, số thập phân (5 điểm)
+ Giải toán về chuyển động đều. Loại toán có nội dung hình học (1 điểm)
+ Nhận biết về các yếu tố của hình thang, hình tròn, đường tròn, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, tính diện tích, thể tích (2 điểm)
+ Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng) (1 điểm)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm).
Lưu ý: Học sinh học xong lớp 5 cần đạt KT, KN tối thiểu những nội dung sau:
+ Số học về số tự nhiên, phân số, số thập phân
- Đọc, viết, so sánh số, hệ thập phân.
- Kĩ thuật thực hiện phép cộng, trừ, nhân, chia.
- Thành phần và kết quả của phép tính, tính chất của phép tính
- Biểu thức số, biểu thức có chứa chữ, dấu hiệu chia hết
- Số trung bình cộng, nhận xét một số đặc điểm đơn giản trên biểu đồ, bảng số liệu thống kê.
+ Các yếu tố đại lượng: độ dài, khối lượng, dung tích, thời gian, diện tích, thể tích.
- Các đơn vị, quan hệ giữa các đơn vị đo đã học
- Kĩ thuật thực hiện phép tính với các số đo đã học
- Thực hành đo đại lượng
+ Các yếu tố hình học
- Điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, đường gấp khúc, góc
- Các hình: tam giác, tứ giác, hình tròn, hình chữ nhật, hình vuông, hình bình hành, hình thoi, hình hộp chữ nhật, hình lập phương
- Các yếu tố của một hình (góc, cạnh, đỉnh,…)
- Chu vi, diện tích, thể tích của hình đã học
+ Giải toán có lời văn
- Các bài toán liên quan đến phép tính cộng, trừ, nhân, chia với các số tự nhiên, phân số, số thập phân, bài toán nhiều hơn, ít hơn.
- Bài toán qui về đơn vị, bài toán có nội dung hình học.
- Bài toán tìm hai số: biết tổng hoặc hiệu và tỉ số của chúng, biết tổng và hiệu.
- Bài toán về tỉ số phần trăm, chuyển động đều
5. Hướng dẫn thực hiện
- Căn cứ vào phần hướng dẫn cách ra đề kiểm tra và đối tượng HS cụ thể theo từng vùng, miền để ra đề kiểm tra cho phù hợp đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình.
- Các đề kiểm tra minh hoạ trong bộ Đề kiểm tra học kì cấp Tiểu học môn Toán (NXBGD, 2008) là các ví dụ bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ năng trong từng giai đoạn học tập ở từng lớp. Khi ra đề kiểm tra, có thể thay đổi các số ở các phép tính, nội dung của bài toán có lời văn, ... (mỗi lần ra đề), hoặc sử dụng một số bài tập của mỗi đề rồi bổ sung các bài tập tương tự cho các bài còn lại, hoặc chỉ tham khảo các dạng bài tập, mức độ của từng bài tập trong mỗi đề kiểm tra để thiết kế một đề cụ thể cho phù hợp với HS và điều kiện thực tế của địa phương.
- Thời lượng làm bài kiểm tra là 40 phút. Tuỳ theo đối tượng HS vùng miền khó khăn, có thể kéo dài thời gian làm bài kiểm tra đến 60 phút và không giảm mức độ, yêu cầu nội dung của đề kiểm tra theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng.
6. Tổ chức thực hiện
- Đối với lớp 1, 5: Kiểm tra định kì lần 1, 2, 3: Hiệu trưởng các trường tiểu học chỉ đạo GV kiểm tra. Kiểm tra, đánh giá cuối học kì II: phòng GD&ĐT trực tiếp chỉ đạo, thanh tra chặt chẽ việc ra đề và việc tổ chức kiểm tra của các trường tiểu học trong địa bàn một cách nghiêm túc, khách quan, đúng thực chất.
- Đối với các lớp 2, 3, 4: Hiệu trưởng các trường tiểu học chịu trách nhiệm tổ chức ra đề, kiểm tra giám sát, đánh giá trung thực kết quả.
TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!
VÀ ĐÁNH GIÁ CHUẨN KIẾN THỨC,
KĨ NĂNG MÔN TOÁN
Diễn Châu, ngày 16, 17/12/2011
NỘI DUNG
I. KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
II. ĐẶC ĐIỂM CỦA SÁCH GIÁO KHOA MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
III. ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ KIỂM TRA
I. KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
Chương trình môn Toán cấp Tiểu học gồm 4 thành tố là : Mục tiêu giáo dục; nội dung giáo dục (bao gồm phạm vi, cấu trúc, mức độ nội dung); phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với môn Toán ở mỗi lớp và ở toàn cấp học. Một chương trình giáo dục có đủ 4 thành tố như trên gọi là một chương trình đầy đủ và phù hợp với quy định của Luật Giáo dục năm 2005.
Để tìm hiểu đặc điểm của chương trình môn Toán cấp Tiểu học cần phải tìm hiểu về đặc điểm của từng thành tố của chương trình.
I.KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
1. Đặc điểm mục tiêu môn Toán cấp Tiểu học
2. Đặc điểm nội dung môn Toán cấp Tiểu học
3. Đặc điểm của phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học môn Toán cấp Tiểu học
4. Đặc điểm về cách đánh giá kết quả học tập môn
Toán của HS tiểu học
1. Đặc điểm mục tiêu môn Toán cấp Tiểu học
Mục tiêu môn Toán cấp Tiểu học có 3 phần:
1.1. Mục tiêu về kiến thức: Học sinh (HS) cần "có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lượng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản".
Mục tiêu này trả lời cho câu hỏi: HS cấp Tiểu học cần có những kiến thức toán học nào và mức độ của các kiến thức đó như thế nào ?
1.2. Mục tiêu về kĩ năng: HS cần được “hình thành các kĩ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống”.
Mục tiêu này trả lời cho câu hỏi: Cần hình thành, rèn luyện cho HS cấp Tiểu học những kĩ năng chủ chốt, đặc trưng nào của môn Toán và tính chất chung nhất của các kĩ năng đó là gì?
1.3. Mục tiêu về thái độ: Giúp HS: “Bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng; chăm học và hứng thú học tập Toán; hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo”.
Mục tiêu này trả lời cho câu hỏi: Môn Toán cấp Tiểu học góp phần hình thành và phát triển cho HS những phẩm chất và năng lực gì?
2. Đặc điểm nội dung môn Toán cấp Tiểu học
Nội dung môn Toán cấp Tiểu học là sự kế thừa, bổ sung, cấu trúc lại, chuẩn hóa nội dung môn Toán cấp I của chương trình Cải cách giáo dục (CCGD) (1981) để phù hợp với sự phát triển về trình độ nhận thức của HS độ tuổi tiểu học và tiếp cận với xu thế phát triển nội dung dạy học Toán cấp Tiểu học của các quốc gia phát triển trên thế giới đầu thế kỉ 21.
Nội dung môn Toán gồm: Phạm vi nội dung, cấu trúc nội dung, mức độ nội dung của môn học.
2.1. Phạm vi nội dung môn Toán cấp Tiểu học
Môn Toán cấp Tiểu học có 4 mạch nội dung là: Số học (các số tự nhiên, phân số đơn giản, số thập phân); đại lượng và đo đại lượng; một số yếu tố hình học; giải bài toán có lời văn.
Mạch nội dung “một số yếu tố đại số” (của chương trình CCGD-1981) và “một số yếu tố thống kê” được “tích hợp” trong mạch số học.
Các mạch nội dung của môn Toán cấp Tiểu học không phải là những “phân môn” , chúng gắn bó với nhau tạo thành môn Toán thống nhất với hạt nhân là mạch số học.
Phạm vi nội dung môn Toán ở từng lớp được xác định trên cơ sở mục tiêu môn Toán, đặc điểm học tập toán của HS ở từng giai đoạn học tập, thời lượng dạy học quy định trong “Kế hoạch giáo dục”. Nội dung môn Toán ở từng lớp được giới thiệu trong “Chương trình GDPT - Cấp Tiểu học - Môn Toán”. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. Hà Nội. 2009, các trang 44, 45, 46, 47, 48, 49.
2.2. Cấu trúc nội dung môn Toán cấp Tiểu học
Nội dung môn Toán cấp Tiểu học được sắp xếp theo kiểu hình xoắn ốc (hoặc còn gọi là : sắp xếp theo kiểu đồng tâm hợp lí); lấy số học làm “hạt nhân”; tức là:
Mạch số học sắp xếp thành các vòng số nối tiếp nhau; xen kẽ và kết hợp trong mỗi vòng số là nội dung các đại lượng và đo đại lượng, các yếu tố hình học, giải bài toán có lời văn; tạo thành môn Toán thống nhất đến từng đơn vị nội dung.
Ví dụ: Trong chương trình môn Toán cấp Tiểu học hiện nay có các vòng số: Các số đến 10; các số đến 100; các số đến 1000; các số đến
10 000; các số đến 100 000; các số có nhiều chữ số (hoặc các số đến lớp triệu, hoặc số tự nhiên nói chung) ; phân số; số thập phân. So với chương trình CCGD (1981) số vòng số đã giảm đi, cách sắp xếp trong từng vòng số cũng gọn hơn và có chủ định rõ ràng hơn; góp phần rút ngắn thời gian học số tự nhiên nhưng ôn luyện được nhiều hơn, kĩ hơn trước.
Kiến thức học trước chuẩn bị cho kiến thức học sau; kiến thức học sau mở rộng hoặc (và) sâu hơn , củng cố kiến thức học trước. Các kiến thức sắp xếp từ đơn giản, cụ thể, đến phức tạp, trừu tượng, khái quát hơn. Tránh những trùng lặp không cần thiết.
- Đảm bảo tính hệ thống trong từng mạch nội dung, trong sắp xếp nội dung của từng lớp.
2.3. Mức độ nội dung của môn Toán cấp Tiểu học
Mức độ nội dung môn học cho biết “chiều sâu” của kiến thức đã xác định (trong phạm vi nội dung môn học). Nói chung, khi nêu về mức độ nội dung của môn Toán cấp Tiểu học thường dùng các từ như “bước đầu”, “ban đầu”, “đơn giản”,…, tức là “chưa sâu”, “chưa phức tạp” so với trình độ nhận thức của HS ở từng giai đoạn học tập. Tuy nhiên, các từ nêu trên cũng chỉ cho biết mức độ nội dung ở mức chung nhất.
Chương trình môn Toán cấp Tiểu học đã xác định mức độ nội dung bằng Chuẩn kiến thức, kĩ năng (KT, KN) và yêu cầu cần đạt về thái độ trong từng chủ đề của từng mạch nội dung ở từng lớp. (Xem Chương trình GDPT-Cấp Tiểu học - Môn Toán. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. Hà Nội. 2009, từ trang 50 đến trang 113). Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã có hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN môn Toán đến từng tiết học ở từng lớp. GV cần lưu ý rằng, đây là “chuẩn tối thiểu” nên khi dạy học phải hỗ trợ các đối tượng HS, đặc biệt là những HS có hoàn cảnh khó khăn, đạt được Chuẩn KT, KN một cách vững chắc, trên cơ sở đó đáp ứng nhu cầu học tập của các đối tượng HS có nguyện vọng học tập sâu hơn về môn Toán.
Để phù hợp với trình độ nhận thức của HS trong từng giai đoạn học tập, nội dung môn Toán cấp Tiểu học được sắp xếp theo hai giai đoạn:
+ Giai đoạn các lớp 1, 2, 3: Nói chung, nội dung dạy học Toán thường có tính “tổng thể”, cụ thể, gắn bó trực tiếp với kinh nghiệm đời sống của trẻ em ở từng vùng
Ví dụ: Hầu hết các yếu tố hình học được giới thiệu ở các lớp 1,2,3, đặc biệt ở các lớp1 và 2, chỉ giới thiệu để HS nhận dạng ở mức “tổng thể”; chưa phân tích đặc điểm, mối liên hệ giữa các hình có liên quan .Vì vậy, chẳng hạn, khi chỉ vào hình vuông, hình chữ nhật, hình tứ giác, HS nêu đúng tên của mỗi hình là đạt yêu cầu. GV chưa nên đòi hỏi HS trả lời các câu hỏi như: “Hình vuông có đặc điểm gì?”,
“Hình vuông có phải là hình chữ nhật không?”, “Hình chữ nhật có phải là hình tứ giác không?”,…
+ Giai đoạn các lớp 4,5: Nội dung dạy học Toán đã khái quát hơn, sâu hơn, có cơ sở lí luận hơn so với giai đoạn trước.
Ví dụ: Trong giai đoạn này HS từng bước phát hiện được, chẳng hạn, hình vuông có 4 cạnh có độ dài bằng nhau, có 4 góc vuông; hình vuông và hình chữ nhật có một số đặc điểm giống nhau,…; hoặc phép cộng, phép nhân các số tự nhiên có tính chất giao hoán, kết hợp,…; và có thể vận dụng một số đặc điểm, tính chất này trong học tập và đời sống.
3. Đặc điểm của phương pháp và hình thức tổ chức dạy học môn Toán cấp Tiểu học
3.1. Sử dụng hợp lí các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học để quá trình dạy học Toán trở thành các hoạt động tích cực, chủ động, linh hoạt, sáng tạo của HS, trong đó:
GV là người lập kế hoạch, tổ chức, hướng dẫn và hợp tác với HS.
HS hứng thú tham gia các hoạt động và có tinh thần trách nhiệm trong học tập.
Môi trường học tập thân thiện, khuyến khích HS phát triển năng lực cá nhân.
3.2. Quy trình vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học từng đơn vị nội dung của môn Toán cấp Tiểu học gồm 3 bước :
Bước 1: Từ một tình huống có thực trong học tập hoặc trong đời sống, GV tổ chức, hướng dẫn HS phát hiện vấn đề cần giải quyết của bài học
Bước 2: GV tổ chức, hướng dẫn HS (hoặc từng nhóm HS) huy động kinh nghiệm, kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề của bài học. Kết quả của bước 2 thường được khái quát thành kiến thức mới có thể được vận dụng để giải quyết hàng loạt tình huống tương tự như tình huống nêu trong bước 1.
Bước 3: Vận dụng kiến thức mới để giải quyết các vấn đề trong học tập và trong đời sống. Đây là bước hình thành kĩ năng mới và cao hơn là hình thành năng lực giải quyết vấn đề nảy sinh trong học tập và trong đời sống.
3.3. Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức của HS tiểu học, việc vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học môn Toán cấp Tiểu học chia thành hai giai đoạn:
Giai đoạn các lớp 1, 2, 3: Việc dạy học toán ở giai đoạn này, đặc biệt ở lớp 1, chủ yếu phải dựa vào các phương tiện trực quan; các hình thức tổ chức hoạt động học tập sinh động, hấp dẫn, tạo niềm vui và sự tự tin trong học tập cho HS.
Giai đoạn các lớp 4, 5: Việc dạy học toán ở giai đoạn này vừa dựa vào kinh nghiệm đời sống của trẻ em, vừa dựa vào những KT, KN đã hình thành ở các lớp 1, 2, 3 (trong môn Toán và các môn học khác) ; sử dụng đúng mức các phương tiện trực quan và các hình thức tổ chức hoạt động học tập đòi hỏi HS chủ động, sáng tạo hơn giai đoạn trước.
4. Đặc điểm về cách đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS tiểu học
4.1. Mục tiêu đánh giá: Khuyến khích HS:
Học tập toán để đạt chuẩn KT, KN một cách vững chắc và phát triển được năng lực cá nhân.
Biết cách tự học, tự đánh giá, tự rút kinh nghiệm, tự sửa chữa sai sót (nếu có) trong học tập và trong kiểm tra môn Toán.
Chăm học, trung thực, có trách nhiệm và tự tin trong học tập; biết cách chia sẻ kinh nghiệm và tự hoàn thiện bản thân.
4.2. Hình thức tổ chức đánh giá
+ Việc đánh giá và xếp loại môn Toán của HS tiểu học được thực hiện theo Thông tư số 32/2009/TT- BGDĐT, ban hành Qui định đánh giá và xếp loại HS tiểu học ngày 27 tháng 10 năm 2009 của Bộ GD&ĐT cụ thể là: Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS về môn Toán cần đảm bảo mục đích yêu cầu sau:
+ Đánh giá kiến thức về môn Toán thông qua kết quả thực hiện các bài tập theo chương trình qui định.
+ Đánh giá tương đối đầy đủ và toàn diện những kĩ năng cơ bản, cần thiết.
+ Đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS là một trong những giải pháp quan trọng để động viên, khuyến khích, hướng dẫn HS chăm học, biết cách tự học có hiệu quả, tin tưởng vào sự thành công trong học tập; góp phần rèn luyện các đức tính trung thực, dũng cảm, khiêm tốn,...
+ Đánh giá kết quả học tập môn Toán phải căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học trong từng giai đoạn học tập; phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và kiểm tra định kì, giữa đánh giá bằng điểm và đánh giá bằng nhận xét, giữa đánh giá của GV và tự đánh giá của HS.
- Bộ công cụ và các hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS phải:
+ Đảm bảo đánh giá toàn diện, khách quan, công bằng, phân loại tích cực cho mọi đối tượng HS.
+ Phối hợp giữa trắc nghiệm khách quan và tự luận, giữa kiểm tra viết và kiểm tra bằng các hình thức vấn đáp, thực hành ở trong và ngoài lớp học,...
+ Góp phần phát hiện để kịp thời bồi dưỡng những HS có năng lực đặc biệt trong học tập Toán, đáp ứng sự phát triển ở các trình độ khác nhau ở các cá nhân.
- Phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì, giữa đánh giá bằng điểm và bằng nhận xét, giữa đánh giá của GV và tự đánh giá của HS.
- Phối hợp giữa kiểm tra miệng (vấn đáp), kiểm tra viết, kiểm tra trong khoảng thời gian ngắn và kiểm tra trong một tiết học.
4.3. Công cụ đánh giá
Phối hợp giữa tự luận và trắc nghiệm: Sử dụng các dạng bài tự luận và trắc nghiệm có trong sách giáo khoa Toán.
Đề kiểm tra cần chuẩn mực và phù hợp với chuẩn KT,KN; có tính phân loại tích cực.
II. ĐẶC ĐIỂM CỦA SÁCH GIÁO KHOA MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC
Sách giáo khoa (SGK) môn Toán cấp Tiểu học cụ thể hóa các yêu cầu về nội dung kiến thức và kĩ năng quy định trong Chương trình môn Toán ở từng lớp, đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo dục ở cấp Tiểu học (Điều 29 Luật Giáo dục - 2005). SGK môn Toán cấp Tiểu học có nhiều đổi mới so với SGK môn Toán trước năm 2002, cụ thể là:
1. SGK Toán là tài liệu hỗ trợ các hoạt động tự học của HS, với sự tổ chức, hướng dẫn của GV, sao cho:
+ HS đạt được chuẩn KT, KN một cách vững chắc và phát triển được năng lực học tập theo nguyện vọng và sở trường của từng đối tượng HS.
+ HS được hình thành phương pháp học toán; phát triển năng lực tư duy; biết phát hiện và giải quyết vấn đề của bài học để tự chiếm lĩnh kiến thức mới rồi vận dụng trong học tập và đời sống.
+ HS được tiếp cận với công cụ đánh giá kết quả học tập, thể hiện ở các dạng bài và mức độ của từng dạng bài tự luận và trắc nghiệm ở từng lớp.
2. Tạo điều kiện cho GV căn cứ vào mục tiêu và kế hoạch dạy học môn Toán để tự lựa chọn, sắp xếp, cập nhật hóa nội dung SGK và tự phân chia thời lượng dạy học theo điều kiện cụ thể của từng đối tượng HS ở địa phương.
3. Kích thước và hình thức trình bày nội dung của SGK có nhiều đổi mới
+ Kích thước của SGK trước năm 2002 là 14,5 20,5 cm; sau năm 2002 là 17 24cm. Kích thước mới góp phần tạo điều kiện để trình bày nội dung từng tiết gọn trong 1 hoặc 2 trang,có phần bài mới (có nền xanh), phần các bài luyện tập, thực hành (có nền trắng).
+ SGK đã được tăng số lượng, kích thước các hình minh họa ở những chỗ cần thiết trong nội dung mỗi tiết, đặc biệt ở các lớp 1, 2, 3.
+ Các bài tập trong SGK đa dạng hơn trước. Ngoài các dạng bài tự luận, ở mỗi lớp có thêm một số dạng bài trắc nghiệm.
+ SGK đã lựa chọn được một hệ thống các thuật ngữ, các “lệnh” ngắn gọn, chính xác, dễ hiểu, sử dụng thống nhất từ lớp 1 đến lớp 5.
+ Nội dung bài học, bài tập trong SGK là nội dung “phổ cập” (cơ bản, phù hợp với chuẩn KT,KN), không có các bài ở mức “nâng cao”.
III. ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ KIỂM TRA
1 . Mục đích, yêu cầu.
- Đánh giá phải đảm bảo thể hiện đầy đủ các yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng cơ bản của môn học trong từng giai đoạn học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.
- Không kiểm tra, đánh giá vào các nội dung, các yêu cầu đã được giảm bớt, các bài không dạy trong Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 1/9/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học, cấp tiểu học
- Đánh giá trung thực kết quả học tập của học sinh, khuyến khích học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo theo năng lực cá nhân, tránh gây căng thẳng, làm mất tính tự tin của học sinh.
- Nội dung đánh giá bao gồm chuẩn kiến thức của từng khối lớp về kiến thức kĩ năng cơ bản của Số học (Số, phép tính, yếu tố đại số, yếu tố thống kê), Đại lượng, Hình học, Giải toán.
- Nội dung đánh giá về các mức độ: nhận biết – hiểu – thực hiện được – vận dụng về kiến thức kĩ năng của từng khối lớp.
- Số lượng các câu hỏi, bài tập của từng mức độ nội dung thời lượng được cân nhắc, lựa chọn cho phù hợp với trình độ chuẩn, trình độ chung của từng trường, từng địa phương, tuyệt đối không được vượt quá chuẩn cho tất cả các đối tượng học sinh.
- Các câu hỏi, bài tập được sắp xếp từ dễ đến khó, đủ loại bài đại diện cho các kiến thức kĩ năng cơ bản nhất.
- Trong nội dung kiểm tra ở học kì II cần có 25% kiến thức của học kì I.
2. Hình thức và cấu trúc nội dung đề kiểm tra
a) Hình thức đề kiểm tra
Đề kiểm tra kết hợp hình thức kiểm tra tự luận và trắc nghiệm khách quan (điền khuyết, đối chiếu cặp đôi, đúng - sai, nhiều lựa chọn).
b) Nội dung, cấu trúc đề kiểm tra
b.1. Nội dung đề kiểm tra
- Nội dung đề kiểm tra bao quát toàn bộ kiến thức, kĩ năng cơ bản của chương trình. Yêu cầu kiểm tra bao gồm các mức độ: nhớ, hiểu biết, vận dụng, sáng tạo và phát triển (không vượt ra ngoài chương trình tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/BGDĐT-GDTH ngày 5/5/2006, tài liệu Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học,
Công văn số 5842/ BGDĐT-GDTH ngày 1/9/2011 về Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Công văn số 1768/SGD&ĐT-GDTH ngày 21/9/2011 về HD dạy học theo định hướng giảm tải của Giám đốc Sở GD&ĐT)
- Đề kiểm tra học kì bao gồm các mạch kiến thức:
+ Số và các phép tính : Khoảng 60% (học kì I lớp 1 có thể là 70% vì chưa học về đại lượng)
+ Đại lượng và đo đại lượng : Khoảng 10%.
+ Yếu tố hình học : Khoảng 10%.
+ Giải toán có lời văn : Khoảng 20%.
- Đề kiểm tra học kì cần gắn với nội dung kiến thức đã học theo từng giai đoạn cụ thể.
b.2. Cấu trúc đề kiểm tra
Tỉ lệ phần trắc nghiệm và tự luận :
+ Phần tự luận (kĩ năng tính toán và giải toán) : Khoảng 70- 80% ( tuỳ theo điều kiện của từng vùng, miền, từng địa phương)
+ Phần trắc nghiệm khách quan : Khoảng 30 -20%.
3. Mức độ đề kiểm tra
Căn cứ vào mục tiêu, nội dung, đề kiểm tra cần đảm bảo nội dung cơ bản theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình và mức độ cần đạt tối thiểu, trong đó phần nhận biết và thông hiểu chiếm khoảng 70 - 80%, phần vận dụng chiếm khoảng 30-20% (tùy theo điều kiện cụ thể của từng vùng miền).
Trong mỗi đề kiểm tra có phần kiểm tra kiến thức cơ bản để HS trung bình đạt khoảng 6 -7 điểm và câu hỏi vận dụng sâu để phân loại HS khá, giỏi. Cụ thể là :
* Lớp 1, lớp 2
* Lớp 3, lớp 4
* Lớp 5
4. Hướng dẫn yêu cầu nội dung ra đề kiểm tra định kì cần chú trọng vào các phần cơ bản sau:
Lớp 1.
* Học kỳ I:
- So sánh, sắp xếp các số từ 0 đến 10.
- Thực hiện các phép tính cộng, trừ các số trong phạm vi 10, biểu thức có đến 2 phép tính cộng hoặc 2 phép trừ trong phạm vi 10.
- Nhận dạng, đếm số lượng các hình vuông, hình tròn hoặc hình tam giác.
- Dựa vào hình vẽ hoặc tóm tắt bài toán để viết phép tính thích hợp trong phạm vi 10.
* Học kì II: Học hết lớp 1, HS cần đạt những kiến thức trọng tâm:
Biết đếm, đọc, viết, so sánh, cộng, trừ (không nhớ) các số trong phạm vi 100. Làm quen với các đơn vị đo: xăng-ti-mét, ngày, tuần lễ, giờ và nhận biết một số hình đơn giản (điểm, đoạn thẳng, hình vuông, hình tam giác, hình tròn). Biết giải các bài toán có một phép tính cộng hoặc trừ.
Hướng dẫn chung : 1.Viết các số có 2 chữ số trong phạm vi 100 (2 điểm)
a) Điền 20 số b) Viết 10 số c) So sánh các số : Viết các số theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé (hoặc khoanh vào số lớn nhất, bé nhất)
2. Tính : Thực hiện 6 phép tính (3 phép tính cộng, 3 phép tính trừ) (2 điếm)
3. Điền ngày, giờ thích hợp vào chỗ chấm. (1 điểm)
4. Nhận biết các hình (1 điểm)
5. Giải bài toán có lời văn (1 bài toán về thêm, 1 bài toán về bớt) (2 điểm)
6. Vẽ đoạn thẳng có độ dài bé hơn 10 cm, đếm hình (1 điểm)
7. Điền số và dấu để có phép tính, ra đề toán phù hợp với phép tính (1 điểm)
Lưu ý: Học hết lớp 1, học sinh lên lớp phải đạt được yêu cầu về kiến thức và kĩ năng tối thiểu sau:
+ Số học: Đếm, đọc, viết, so sánh các số đến 100. đơn vị, chục. Bảng cộng, trừ trong phạm vi 10. Phép cộng, trừ không nhớ trong phạm vi 100. Tính giá trị của biểu thức có đến 2 dấu phép tính cộng, trừ.
+ Đại lượng và đo đại lượng: Đơn vị độ dài: cm, đơn vị đo thời gian: tuần lễ, ngày trong tuần, đọc giờ đúng trên đồng hồ, đọc lịch (loại lịch hàng ngày)
+ Hình học: Nhận dạng hình vuông, hình tam giác, hình tròn, điểm, đoạn thẳng, điểm ở trong, điểm ở ngoài của một hình, vẽ đoạn thẳng, cắt ghép hình.
+ Giải toán có lời văn: Bài toán có liên quan tới phép cộng hoặc phép trừ.
Lớp 2.
* Học kì I : + Đọc, đếm, so sánh, cộng, trừ có nhớ trong phạm vi 100- đây là phần cơ bản của đề kiểm tra (6 điểm)
+ Giải toán có lời văn: Loại toán “nhiều hơn” hoặc “ít hơn” có gắn với đại lượng (1điểm)
+ Xem lịch để xác định ngày trong tuần và ngày trong tháng (1 điểm)
+ Nhận biết một số hình đơn giản đã học (1 điểm)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
* Học kì II: + Đọc, đếm, so sánh, cộng, trừ các số trong phạm vi 1000 (4 điểm)
+ Thực hiện phép nhân, chia đơn giản (2 điểm)
+ Đo lường (dm, m, km, kg, lít, tiền Việt Nam) (1 điểm)
+ Nhận biết hình đơn giản, đường thẳng gấp khúc, … (1 điểm)
+ Bài toán giải có một phép tính (1 điểm)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
Lớp 3.
* Học kì I: + Nhân, chia trong phạm vi các bảng tính đã học. Thực hiện phép nhân số có 2 hoặc 3 chữ số với số có 1 chữ số (có nhớ 1 lần), thực hiện phép chia số có 2 hoặc 3 chữ số cho số có 1 chữ số (chia hết và chia có dư). Tính giá trị của biểu thức số có đến 2 dấu phép tính (6 điểm)
+ Nhận biết góc vuông, góc không vuông. Tính chu vi hình chữ nhật, hình vuông. Xem đồng hồ (chính xác đến 5 phút), đổi các đơn vị đo thông thường (chủ yếu đơn vị đo độ dài thông dụng) (2 điểm)
+ Giải toán có lời văn: Loại toán “gấp một số lên nhiều lần” hoặc “tìm một trong các phần bằng nhau của một số” hoặc “giảm đi một số lần” hoặc “so sánh số lớn gấp mấy lần số bé” hoặc “số bé bằng một phần mấy số lớn” và giải bài toán có đến hai phép tính (1 điểm)
+ Bài toán góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh trên cơ sở nội dung đã học (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm).
* Học kì II : + Đọc, viết, tìm số liền sau- liền trước, so sánh các số có 4 hoặc 5 chữ số. Thực hiện phép cộng, phép trừ các số có 4 hoặc 5 chữ số (có nhớ không liên tiếp và không quá 2 lần), nhân số có 4 chữ số với số có 1 chữ số (có nhớ không liên tiếp và không quá 2 lần), chia số có 4 hoặc 5 chữ số cho số có 1 chữ số (chia hết và chia có dư). Tính giá trị biểu thức có đến 3 dấu phép tính (6 điểm).
+ Nhận biết: điểm ở giữa, trung điểm của đoạn thẳng; tâm, đường kính, bán kính hình tròn. Tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vuông. Xem đồng hồ (chính xác đến 1 phút), mối quan hệ giữa một số đơn vị đo độ dài thông dụng (2 điểm).
+ Giải toán có lời văn: loại toán liên quan đến rút về đơn vị, loại toán có nội dung hình học (1 điểm)
+ Bài toán góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh trên cơ sở nội dung đã học (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
Lớp 4.
* Học kì I: + Đọc, viết, so sánh các số đến lớp triệu. Cộng trừ các số có 5, 6 chữ số không nhớ, có nhớ không quá 3 lần. Nhân số có nhiều chữ số với số không quá 3 chữ số, tích không quá 6 chữ số. Chia số có nhiều chữ số cho số không quá 2 chữ số. Dấu hiệu chia hết cho 2, 5. Tính giá trị biểu thức số có đến 4 dấu phép tính (Có ngoặc hoặc không có ngoặc). Biểu thức có chứa 1, 2, 3 chữ (6 điểm)
+ Giải toán tìm số trung bình cộng hoặc tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó (1 điểm)
+ Nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt, hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song, diện tích hình chữ nhật, diện tích hình vuông (1 điểm)
+ Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
* Học kì II. + Đọc, viết, so sánh phân số. Phân số bằng nhau, rút gọn và qui đồng mẫu các phân số. Cộng, trừ phân số có cùng mẫu số hoặc khác mẫu số (mức đơn giản, mẫu số của tổng hoặc hiệu không quá 100). Nhân phân số với phân số, nhân phân số với số tự nhiên (trường hợp đơn giản, mẫu số của tích có không quá 2 chữ số). Chia phân số cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác không. Tính giá trị của biểu thức có đến 3 dấu phép tính với các phân số đơn giản (6 điểm).
+ Giải toán có đến 2 hoặc 3 bước tính, có sử dụng phân số. Tìm hai số biết tổng hoặc hiệu và tỉ số của chúng. Giải toán có nội dung hình học (1 điểm)
+ Nhận biết hình bình hành, hình thoi, tính diện tích hình bình hành, diện tích hình thoi (1 điểm)
+ Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
Lớp 5.
* Học kì I: + Đọc, viết phân số thập phân, hỗn số. Đọc, viết, so sánh các số thập phân. Giá trị theo vị trí của các chữ trong số thập phân. Cộng, trừ các số thập phân có đến 3 chữ số ở phần thập phân (cộng, trừ không nhớ và có nhớ đến 3 lần). Nhân số thập phân có tới 3 tích riêng và phần thập phân của tích có không quá 3 chữ số. Chia các số thập phân với số chia có không quá 3 chữ số (cả phần nguyên và phần thập phân) và thương có không quá 4 chữ số, với phần thập phân có không quá 3 chữ số. Viết số đo đại lượng đưới dạng số thập phân (6 điểm).
+ Giải toán: loại toán về “quan hệ tỉ lệ” hoặc “tỉ số phần trăm” (1 điểm)
+ Nhận biết các yếu tố của hình tam giác, diện tích hình tam giác (1 điểm)
+ Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng) (1 điểm)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm)
* Học kì II. + Số tự nhiên, phân số, số thập phân (5 điểm)
+ Giải toán về chuyển động đều. Loại toán có nội dung hình học (1 điểm)
+ Nhận biết về các yếu tố của hình thang, hình tròn, đường tròn, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, tính diện tích, thể tích (2 điểm)
+ Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng) (1 điểm)
+ Bài toán mở, nâng cao (cho đối tượng khá, giỏi) (1 điểm).
Lưu ý: Học sinh học xong lớp 5 cần đạt KT, KN tối thiểu những nội dung sau:
+ Số học về số tự nhiên, phân số, số thập phân
- Đọc, viết, so sánh số, hệ thập phân.
- Kĩ thuật thực hiện phép cộng, trừ, nhân, chia.
- Thành phần và kết quả của phép tính, tính chất của phép tính
- Biểu thức số, biểu thức có chứa chữ, dấu hiệu chia hết
- Số trung bình cộng, nhận xét một số đặc điểm đơn giản trên biểu đồ, bảng số liệu thống kê.
+ Các yếu tố đại lượng: độ dài, khối lượng, dung tích, thời gian, diện tích, thể tích.
- Các đơn vị, quan hệ giữa các đơn vị đo đã học
- Kĩ thuật thực hiện phép tính với các số đo đã học
- Thực hành đo đại lượng
+ Các yếu tố hình học
- Điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, đường gấp khúc, góc
- Các hình: tam giác, tứ giác, hình tròn, hình chữ nhật, hình vuông, hình bình hành, hình thoi, hình hộp chữ nhật, hình lập phương
- Các yếu tố của một hình (góc, cạnh, đỉnh,…)
- Chu vi, diện tích, thể tích của hình đã học
+ Giải toán có lời văn
- Các bài toán liên quan đến phép tính cộng, trừ, nhân, chia với các số tự nhiên, phân số, số thập phân, bài toán nhiều hơn, ít hơn.
- Bài toán qui về đơn vị, bài toán có nội dung hình học.
- Bài toán tìm hai số: biết tổng hoặc hiệu và tỉ số của chúng, biết tổng và hiệu.
- Bài toán về tỉ số phần trăm, chuyển động đều
5. Hướng dẫn thực hiện
- Căn cứ vào phần hướng dẫn cách ra đề kiểm tra và đối tượng HS cụ thể theo từng vùng, miền để ra đề kiểm tra cho phù hợp đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình.
- Các đề kiểm tra minh hoạ trong bộ Đề kiểm tra học kì cấp Tiểu học môn Toán (NXBGD, 2008) là các ví dụ bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ năng trong từng giai đoạn học tập ở từng lớp. Khi ra đề kiểm tra, có thể thay đổi các số ở các phép tính, nội dung của bài toán có lời văn, ... (mỗi lần ra đề), hoặc sử dụng một số bài tập của mỗi đề rồi bổ sung các bài tập tương tự cho các bài còn lại, hoặc chỉ tham khảo các dạng bài tập, mức độ của từng bài tập trong mỗi đề kiểm tra để thiết kế một đề cụ thể cho phù hợp với HS và điều kiện thực tế của địa phương.
- Thời lượng làm bài kiểm tra là 40 phút. Tuỳ theo đối tượng HS vùng miền khó khăn, có thể kéo dài thời gian làm bài kiểm tra đến 60 phút và không giảm mức độ, yêu cầu nội dung của đề kiểm tra theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng.
6. Tổ chức thực hiện
- Đối với lớp 1, 5: Kiểm tra định kì lần 1, 2, 3: Hiệu trưởng các trường tiểu học chỉ đạo GV kiểm tra. Kiểm tra, đánh giá cuối học kì II: phòng GD&ĐT trực tiếp chỉ đạo, thanh tra chặt chẽ việc ra đề và việc tổ chức kiểm tra của các trường tiểu học trong địa bàn một cách nghiêm túc, khách quan, đúng thực chất.
- Đối với các lớp 2, 3, 4: Hiệu trưởng các trường tiểu học chịu trách nhiệm tổ chức ra đề, kiểm tra giám sát, đánh giá trung thực kết quả.
TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!

## Các ý kiến mới nhất
Các ý kiến của tôi

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)


markdown:
| |![]()
| |**Bắc Triều Tiên tiếp tục chuẩn bị phóng vệ tinh bằng tên lửa đạn đạo mặc dù bị quốc tế cảnh cáo. Theo giới phân tích tại Tokyo, thì Bình Nhưỡng đặt cược vào sự ủng hộ của Bắc Kinh trong chiến thuật leo thang gây bất trắc về an ninh trong khu vực. **
Theo báo chí Nhật Bản thì Bắc Triều Tiên tiếp tục bơm nhiên liệu vào tên lửa đạn đạo dự trù đưa một vệ tinh quan sát lên không gian vào trung tuần tháng Tư tới đây.
Tây phương nghi ngờ ý đồ thật sự của Bình Nhưỡng là thử nghiệm tên lửa mang đầu đạn hạt nhân. Quyết định ngưng viện trợ lương thực của Mỹ, những lời kêu gọi của cộng đồng quốc tế, không làm lay chuyển được giới lãnh đạo Bắc Triều Tiên. Theo nhận định của báo mạng Asia Times thì mọi “tối hậu thư đều thất bại”.
Trên thực tế thì mối quan ngại của Tây phương và của hai quốc gia lân cận của Bắc Triều Tiên chỉ được Trung Quốc và Nga chia sẻ trên đầu môi chót lưỡi khi Hồ Cẩm Đào và Dmitri Medvedev tuyên bố rằng «Bình Nhưỡng cần phải hủy bỏ ý định phóng vệ tinh».
Cựu Ngoại trưởng Hàn Quốc Han Sung Joo cũng như nhiều nhà phân tích tại Seoul đều cho rằng Nga và Trung Quốc phản ứng một cách ngoại giao,và nhất là Bắc Kinh không bao giờ sử dụng biện pháp cắt viện trợ nhiên liệu, nguồn huyết mạch nuôi sống đàn em của mình.
Một cố vấn an ninh quốc phòng của chính phủ Nhật Bản cũng nhận định theo chiều hướng này. Giáo sư Hiroyasu Akutsu thuộc Viện Quốc gia Nghiên cứu Quốc phòng NIDS tại Tokyo cho rằng «quốc gia cộng sản bí ẩn này sẽ không lùi bước trước áp lực quốc tế vì có Trung Quốc sau lưng».
Trên tạp chí Nghiên cứu Quốc phòng Đông Á , Giáo sư Hirayasu Akutsu lưu ý phản ứng của Bắc Kinh. Sau khi được Washington yêu cầu gây sức ép với Bắc Triều Tiên, thì Trung Quốc đáp lại bằng lời kêu gọi «các bên hãy giữ thái độ chừng mực», hàm ý khuyến cáo cả Nhật Bản và Hàn Quốc, hai nước nằm trong tầm tên lửa của Kim Jong Un.
Theo AFP, quan điểm của tạp chí Nghiên cứu Quốc phòng Đông Á có ảnh hưởng rất lớn trong chính sách an ninh của Nhật Bản. Theo quan điểm này thì sự kiện Bình Nhưỡng cải tiến công nghệ hạt nhân trong bối cảnh Kim Jong Un, tân lãnh đạo không thành tích cần phô trương tài năng, đã làm chế độ Bắc Triều Tiên trở thành nguy hiểm hơn cho khu vực.
Nhiều chuyên gia cho là Bắc Triều Tiên đã thành công trong việc thu nhỏ được đầu đạn hạt nhân để có thể gắn vào tên lửa đạn đạo. Bài nghiên cứu của Tạp chí Quốc phòng Đông Á cảnh báo «nếu thực hiện được kỹ thuật này thì Bình Nhưỡng trở thành mối đe dọa không lường trước được cho nhiều quốc gia trong đó có Nhật Bản».
Năm 2009, cũng trong một vụ «phóng vệ tinh», tên lửa của Bắc Triều Tiên bị lệch hướng bay ngang lãnh thổ Nhật Bản trước khi rơi xuống biển.
Để để phòng mọi tình huống và để trấn an công luận trong nước, quân đội Nhật bố trí hệ thống chống tên lửa và được lệnh bắn hạ hỏa tiễn của Bắc Triều Tiên nếu bay ngang lãnh thổ. Tuy chỉ trích thái độ hung hăng của Bình Nhưỡng và chính sách thiếu hợp tác của Bắc Kinh, trong thâm tâm giới lãnh đạo Nhật Bản cũng chờ xem khả năng vũ khí của Kim Jong Un đến đâu.
Giáo sư Hiroyasu Akutsu nhận định « trong cái rủi có cái may ». Nếu Bắc Triều Tiên khoe thành tích thì đó là cơ hội để mọi người thấy rõ khả năng công nghệ tên lửa của họ đến trình độ nào.
**Nguồn: ** [Viet.rfi.fr](http://www.viet.rfi.fr/chau-a/20120330-binh-nhuong-bat-chap-moi-ap-luc-vi-co-bac-kinh)

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


markdown:
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giảm: 58% - 50,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giảm: 25% - 90,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giảm: 58% - 50,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 200,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 200,000 VNĐ
Giá bán: 270,000 VNĐ
Giá bán: 260,000 VNĐ
Giá bán: 140,000 VNĐ
Giá bán: 90,000 VNĐ
Giá bán: 100,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 90,000 VNĐ
Giá bán: 120,000 VNĐ
Giá bán: 140,000 VNĐ
Giá bán: 110,000 VNĐ
Giá bán: 110,000 VNĐ
Giá bán: 100,000 VNĐ
Giá bán: 100,000 VNĐ
Giá bán: 100,000 VNĐ
Giá bán: 240,000 VNĐ
Giá bán: 90,000 VNĐ
Giá bán: 80,000 VNĐ
Giá bán: 100,000 VNĐ
Giá bán: 90,000 VNĐ
Giá bán: 420,000 VNĐ
Giá bán: 160,000 VNĐ
Giá bán: 90,000 VNĐ
Giá bán: 80,000 VNĐ
Giá bán: 90,000 VNĐ
Giá bán: 110,000 VNĐ
Giá bán: 90,000 VNĐ

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


markdown:
## Chào mừng quý vị đến với Thư viện Đề thi & Kiểm tra.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](/user/register) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html)
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
[Gốc](/)> [Toán học](/present/list/cat_id/1157)> [Toán 9](/present/list/cat_id/1181)>
## BẢN ĐĂNG KÝ TU DƯỠNG ĐẠO ĐỨC NĂM 2013
[Nhấn vào đây để tải về](/user/login/ret/javascript%253AModalbox%252Eshow%2528%2527http%253A%252F%252Fdethi%252Eviolet%252Evn%252Fpresent%252Fpredownload%252Fpr_id%252F3049025%252Fmodalbox%252F1%2527%2529%253B) [Nhắn tin cho tác giả](/user/login/ret/%252Fmessage%252Fmailbox%253Ftype%253Dcompose%2526us_to%253D7002503%2526title%253DTrao%252B%2525C4%252591%2525E1%2525BB%252595i%252Bv%2525E1%2525BB%252581%252B%2525C4%252591%2525E1%2525BB%252581%252Bthi%252B%252522B%2525E1%2525BA%2525A2N%252B%2525C4%252590%2525C4%252582NG%252BK%2525C3%25259D%252BTU%252BD%2525C6%2525AF%2525E1%2525BB%2525A0NG%252B%2525C4%252590%2525E1%2525BA%2525A0O%252B%2525C4%252590%2525E1%2525BB%2525A8C%252BN%2525C4%252582M%252B%252B2013%252522) [Báo tài liệu sai quy định](/user/login/ret/javascript%253AModalbox%252Eshow%2528%2527http%253A%252F%252Fdethi%252Eviolet%252Evn%252Fentry%252Fcomplain%252Fentry_id%252F9105934%252Fmodalbox%252F1%2527%2529%253B) [Xem toàn màn hình](http://d.violet.vn//uploads/resources/619/3049025/preview.swf) [Mở thư mục chứa tài liệu này](/present/list/cat_id/1181/entry_id/9105934)
(
*Tài liệu chưa được thẩm định*) **Nguồn:** **Người gửi:** [Phan Hữu Đức](/user/show/id/7002503) **Ngày gửi:**15h:12' 07-04-2013 **Dung lượng:**34.5 KB **Số lượt tải:**491 **Số lượt thích:**0 người
PHÒNG GD-ĐT CHỢ MỚI
Đơn vị : TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CHỢ MỚI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
Chới Mới , ngày 15 tháng 03 năm 2013
BẢN ĐĂNG KÝ TU DƯỠNG ĐẠO ĐỨC NĂM 2013
Về việc “Học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
I. Sơ lược lý lịch :
- Họ và tên : PHAN HỮU ĐỨC
- Chức vụ :
+ Đảng : Không
+ Giáo Viên : TOÁN
+ Đoàn thể : Đoàn viên Công đoàn
II. Nội dung bản đăng ký tu dưỡng đạo đức :
Sau khi quán triệt các Chỉ thị, Kế hoạch của Đảng và của chính quyền các cấp về việc tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng,tấm gương đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh và đối chiếu với bản thân,tôi xin đăng ký phấn đấu thực hiện tốt các nội dung sau đây trong năm 2013
1-Thường xuyên trao dồi, học tập lý luận chính trị, nắm vững đường lối, chủ trương cách mạng của Đảng và vận dụng đúng đắn đường lối chủ trương đó vào thực tiển nhiệm vụ công tác được giao. 2- Luôn lắng nghe, tiếp thu các ý kiến đóng góp của cá nhân, tập thể để ngày càng hoàn thiện bản thân hơn, gắn bó trong nội bộ và tự soi rọi lại bản thân để có sự điều chỉnh phù hợp. Không định kiến, hẹp hòi, bè phái gây mất đoàn kết. 3 - Trong công việc, luôn cố gắng hoàn thành tốt công việc được giao, luôn có những cải tiến phù hợp với thực tế của cơ quan, đem lại hiệu quả thiết thực. 4- Thường xuyên tự nghiên cứu những văn bản quy định thuộc lĩnh vực tổ chức, chế độ chính sách để áp dụng vào việc giải quyết những công việc liên quan đến tổ chức, cá nhân theo nguyên tắc “đảm bảo đúng luật, đúng thời gian, đúng quy trình”
III. Các giải pháp chính để thực hiện các nội dung trên :
1- Sống lành mạnh, giản dị, không vụ lợi cho cá nhân, không bè phái, giải quyết công việc phải vì việc chung. 2 - Sống vui vẻ hoà nhã với đồng nghiệp, góp ý chân tình để cùng hoàn thành tốt nhất nhiệm vụ được giao. 3 - Tích cực tự rèn luyện, học tập nâng cao, bổ sung kiến thức chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ, công tác được giao.
4 - Lời nói đi đôi với việc làm, không nói suông, khi làm phải công khai minh bạch, rõ ràng, cẩn thận, chu đáo và làm đến nơi đến chốn, đúng pháp luật, không qua loa đại khái, chiếu lệ. Hết lòng hết sức giúp đỡ các học sinh thân yêu.
5 - Luôn thể hiện trong ý thức và hành động về thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, bảo vệ tài sản công, tài sản cơ quan, bảo vệ lợi ích của nhân dân.
Để tạo điều kiện cho bản thân hoàn thành tốt việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, bản thân rất mong nhận được ý kiến góp ý chân tình và thường xuyên của đồng nghiệp, tập thể và lãnh đạo cơ quan, đơn vị. Với ý thức trách nhiệm của một giáo viên, bản thân xin hứa trước tập thể , đơn vị sẽ quyết tâm thực hiện tốt những nội dung đã đăng kí ở trên. Người đăng ký
Ý kiến của tập thể (tổ, khối, phòng …)
PHAN HỮU ĐỨC

## Các ý kiến mới nhất


markdown:
|
|![]()
Con Trai thích gì ở Con Gái Nhất?, ^^
|
|![]()
![ Start new topic](http://img.vietgiaitri.com/style_images/lam/t_new.gif)
![ Start new topic](http://img.vietgiaitri.com/style_images/lam/t_new.gif)
Replies(30 - 39)
|
|Huỳnh Minh Yến |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|Ngo Thua Quan Thanh |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|Ngo Thua Quan Thanh |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|Huỳnh Minh Yến |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|PTTL |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|ếch_ộp |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|quachtieuvy |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|PTTL |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|congchuabupbe |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|Link |
|![]()
Gửi vào:
|
|![]()
|
|
|
|
|
|![]()
![ Start new topic](http://img.vietgiaitri.com/style_images/lam/t_new.gif)
![ Start new topic](http://img.vietgiaitri.com/style_images/lam/t_new.gif)
**Chế độ hiển thị:** [Chuyển đến: Bình thường](/chu-de/con-trai-thich-gi-o-con-gai-nhat-78885.vgt&mode=linear)· **·** [Mở rộng](/chu-de/con-trai-thich-gi-o-con-gai-nhat-78885.vgt&mode=linearplus) [Chuyển đến: Thu gọn](/chu-de/con-trai-thich-gi-o-con-gai-nhat-78885.vgt&mode=threaded)
Cùng thể thoại
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Chủ đề sôi nổi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
|
|Thêm nữa...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Chủ đề mới khác
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Album hot nhất
Giới thiệu Games
|
|Siêu Mua [-](http://www.vietgiaitri.com/sitemap/) **Sitemap** [-](/lofiversion/index.php?t78885.html) **Bản rút gọn** [-](http://game.vietgiaitri.com/kho-game.vgt) **Kho Game** [-](http://www.vietgiaitri.com/show-hot-tags/) **Hot tags** [-](http://tofaco.com) **Tofaco** **Ongame mobi** [2](/lofiversion/index.php?f2.html), [3](/lofiversion/index.php?f3.html), [123](/lofiversion/index.php?f123.html), [5](/lofiversion/index.php?f5.html), [208](/lofiversion/index.php?f208.html), [8](/lofiversion/index.php?f8.html), [9](/lofiversion/index.php?f9.html), [10](/lofiversion/index.php?f10.html), [12](/lofiversion/index.php?f12.html), [14](/lofiversion/index.php?f14.html), [15](/lofiversion/index.php?f15.html), [16](/lofiversion/index.php?f16.html), [17](/lofiversion/index.php?f17.html), [18](/lofiversion/index.php?f18.html), [19](/lofiversion/index.php?f19.html), [20](/lofiversion/index.php?f20.html), [21](/lofiversion/index.php?f21.html), [22](/lofiversion/index.php?f22.html), [27](/lofiversion/index.php?f27.html), [28](/lofiversion/index.php?f28.html), [29](/lofiversion/index.php?f29.html), [30](/lofiversion/index.php?f30.html), [31](/lofiversion/index.php?f31.html), [32](/lofiversion/index.php?f32.html), [33](/lofiversion/index.php?f33.html), [34](/lofiversion/index.php?f34.html), [37](/lofiversion/index.php?f37.html), [38](/lofiversion/index.php?f38.html), [42](/lofiversion/index.php?f42.html), [43](/lofiversion/index.php?f43.html), [44](/lofiversion/index.php?f44.html), [45](/lofiversion/index.php?f45.html), [46](/lofiversion/index.php?f46.html), [47](/lofiversion/index.php?f47.html), [48](/lofiversion/index.php?f48.html), [243](/lofiversion/index.php?f243.html), [50](/lofiversion/index.php?f50.html), [251](/lofiversion/index.php?f251.html), [53](/lofiversion/index.php?f53.html), [54](/lofiversion/index.php?f54.html), [56](/lofiversion/index.php?f56.html), [57](/lofiversion/index.php?f57.html), [58](/lofiversion/index.php?f58.html), [192](/lofiversion/index.php?f192.html), [61](/lofiversion/index.php?f61.html), [62](/lofiversion/index.php?f62.html), [63](/lofiversion/index.php?f63.html), [64](/lofiversion/index.php?f64.html), [65](/lofiversion/index.php?f65.html), [229](/lofiversion/index.php?f229.html), [69](/lofiversion/index.php?f69.html), [70](/lofiversion/index.php?f70.html), [71](/lofiversion/index.php?f71.html), [246](/lofiversion/index.php?f246.html), [72](/lofiversion/index.php?f72.html), [73](/lofiversion/index.php?f73.html), [74](/lofiversion/index.php?f74.html), [75](/lofiversion/index.php?f75.html), [76](/lofiversion/index.php?f76.html), [77](/lofiversion/index.php?f77.html), [78](/lofiversion/index.php?f78.html), [79](/lofiversion/index.php?f79.html), [80](/lofiversion/index.php?f80.html), [81](/lofiversion/index.php?f81.html), [82](/lofiversion/index.php?f82.html), [83](/lofiversion/index.php?f83.html), [84](/lofiversion/index.php?f84.html), [85](/lofiversion/index.php?f85.html), [86](/lofiversion/index.php?f86.html), [88](/lofiversion/index.php?f88.html), [89](/lofiversion/index.php?f89.html), [90](/lofiversion/index.php?f90.html), [91](/lofiversion/index.php?f91.html), [92](/lofiversion/index.php?f92.html), [93](/lofiversion/index.php?f93.html), [94](/lofiversion/index.php?f94.html), [95](/lofiversion/index.php?f95.html), [96](/lofiversion/index.php?f96.html), [97](/lofiversion/index.php?f97.html), [98](/lofiversion/index.php?f98.html), [99](/lofiversion/index.php?f99.html), [101](/lofiversion/index.php?f101.html), [102](/lofiversion/index.php?f102.html), [103](/lofiversion/index.php?f103.html), [104](/lofiversion/index.php?f104.html), [105](/lofiversion/index.php?f105.html), [106](/lofiversion/index.php?f106.html), [107](/lofiversion/index.php?f107.html), [108](/lofiversion/index.php?f108.html), [213](/lofiversion/index.php?f213.html), [110](/lofiversion/index.php?f110.html), [111](/lofiversion/index.php?f111.html), [252](/lofiversion/index.php?f252.html), [114](/lofiversion/index.php?f114.html), [116](/lofiversion/index.php?f116.html), [117](/lofiversion/index.php?f117.html), [118](/lofiversion/index.php?f118.html), [119](/lofiversion/index.php?f119.html), [120](/lofiversion/index.php?f120.html), [121](/lofiversion/index.php?f121.html), [122](/lofiversion/index.php?f122.html), [126](/lofiversion/index.php?f126.html), [124](/lofiversion/index.php?f124.html), [125](/lofiversion/index.php?f125.html), [136](/lofiversion/index.php?f136.html), [133](/lofiversion/index.php?f133.html), [134](/lofiversion/index.php?f134.html), [137](/lofiversion/index.php?f137.html), [144](/lofiversion/index.php?f144.html), [167](/lofiversion/index.php?f167.html), [150](/lofiversion/index.php?f150.html), [151](/lofiversion/index.php?f151.html), [155](/lofiversion/index.php?f155.html), [158](/lofiversion/index.php?f158.html), [164](/lofiversion/index.php?f164.html), [166](/lofiversion/index.php?f166.html), [179](/lofiversion/index.php?f179.html), [181](/lofiversion/index.php?f181.html), [180](/lofiversion/index.php?f180.html), [210](/lofiversion/index.php?f210.html), [182](/lofiversion/index.php?f182.html), [185](/lofiversion/index.php?f185.html), [184](/lofiversion/index.php?f184.html), [186](/lofiversion/index.php?f186.html), [187](/lofiversion/index.php?f187.html), [188](/lofiversion/index.php?f188.html), [189](/lofiversion/index.php?f189.html), [190](/lofiversion/index.php?f190.html), [191](/lofiversion/index.php?f191.html), [193](/lofiversion/index.php?f193.html), [49](/lofiversion/index.php?f49.html), [202](/lofiversion/index.php?f202.html), [197](/lofiversion/index.php?f197.html), [198](/lofiversion/index.php?f198.html), [247](/lofiversion/index.php?f247.html), [199](/lofiversion/index.php?f199.html), [200](/lofiversion/index.php?f200.html), [203](/lofiversion/index.php?f203.html), [204](/lofiversion/index.php?f204.html), [205](/lofiversion/index.php?f205.html), [206](/lofiversion/index.php?f206.html), [209](/lofiversion/index.php?f209.html), [211](/lofiversion/index.php?f211.html), [212](/lofiversion/index.php?f212.html), [220](/lofiversion/index.php?f220.html), [221](/lofiversion/index.php?f221.html), [222](/lofiversion/index.php?f222.html), [223](/lofiversion/index.php?f223.html), [224](/lofiversion/index.php?f224.html), [225](/lofiversion/index.php?f225.html), [226](/lofiversion/index.php?f226.html), [227](/lofiversion/index.php?f227.html), [230](/lofiversion/index.php?f230.html), [231](/lofiversion/index.php?f231.html), [233](/lofiversion/index.php?f233.html), [235](/lofiversion/index.php?f235.html), [236](/lofiversion/index.php?f236.html), [238](/lofiversion/index.php?f238.html), [239](/lofiversion/index.php?f239.html), [240](/lofiversion/index.php?f240.html), [241](/lofiversion/index.php?f241.html), [242](/lofiversion/index.php?f242.html), [244](/lofiversion/index.php?f244.html), [256](/lofiversion/index.php?f256.html), [245](/lofiversion/index.php?f245.html), [248](/lofiversion/index.php?f248.html)

Pragma: public

Set-Cookie: modpids=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; path=/; domain=.vietgiaitri.com


markdown:
[Chiêu “đánh bom cảm tử” dị thường của loài mối](http://dietmoitoanquoc.com/chieu-danh-bom-cam-tu-di-thuong-cua-loai-moi/) [0 phản hồi »](http://dietmoitoanquoc.com/chieu-danh-bom-cam-tu-di-thuong-cua-loai-moi/#respond)
Diet moi htc – Trong thế giới côn trùng, tốt nhất là không nên gây hấn với những con mối già vì khi bị chọc giận, chúng có thể trở thành những kẻ khủng bố đánh bom tự sát, theo một nghiên cứu mới. Nghiên cứu vừa công bố trên số mới nhất của tạp [...]