text:
Abstract
This manual
is intended by Dr. Kanokwan Manorom and Zoë Pollock. This is as a guide for
teachers wishing to utilise role play as the most teaching tool useful for the
social science classroom at a tertiary level. Role play in the classroom
demonstrates effectively that different stakeholders use different information
sources and often hold distinct, if not conflicting views, but that resolutions
can be reached. Students learn to work with differing personalities, beliefs,
value systems, abilities and background experiences. In a role play, the
teacher selects a particular event or situation that illuminates key theories
or may be of importance to the topic of study. This
guide will outline design process and
implementation in (the four stages: briefing, interaction, forum
and debriefing) in role play
techniques.
Tóm tắt
Hướng dẫn này được thiết kế bởi Tiến
sĩ Kanokwan Manorom and Zoë Pollock. Đây là một chỉ dẫn cho giáo viên có nhu
cầu sử dụng đóng vai như là một công cụ giảng dạy
hữu ích nhất cho các lớp học khoa học xã hội ở bậc đại học. Đóng vai
trong lớp học chứng minh một cách hiệu quả rằng các bên liên quan khác nhau sử
dụng các nguồn thông tin khác nhau và thường tổ chức riêng biệt, nếu không phải
là quan điểm trái ngược nhau, nhưng cách giải quyết thì đều có thể đạt được. Sinh viên học để làm việc với tính cách, niềm tin, hệ
thống giá trị, khả năng và kinh nghiệm khác nhau... Hướng dẫn này sẽ phác thảo
quy trình thiết kế và thực hiện (có bốn giai đoạn như sau: chỉ dẫn, tương tác,
diễn đàn và phỏng vấn) trong kĩ thuật đóng vai.
Lời nói đầu
Hướng dẫn
này được thiết kế như một chỉ dẫn cho giáo viên có nhu cầu sử dụng đóng vai như
là một công cụ giảng dạy. Bài viết này được biên dịch từ báo cáo của Tiến sĩ Kanokwan Manorom and Zoë Pollock, được
xuất bản với sự hỗ trợ từ: Sáng kiến học giả Mekong (MLI) và trung tâm nghiên cứu xã hội phân miền Mekong. MLI
sử dụng một cách tiếp cận liên kết và học tập để tạo điều kiện phản ánh, chia
sẻ và những hoạt động mới trong việc hỗ trợ cho Mekong "khối kiến
thức và thực hành" về khoa học xã hội của quản lý tài nguyên thiên nhiên. Dự án bao gồm các hội viên đến từ tám trường đại học trong
phân miền Mekong lớn hơn, bao gồm Khoa Nghệ
thuật tự do, Đại học Ubon Ratchathani.
A.
Giới thiệu: Tại sao
là đóng vai?
Học tập để tham gia là
một kỹ năng quan trọng đối với sinh viên khoa học xã hội và nhân văn để học
trong thế giới đa phương hiện nay. Phương pháp đóng vai góp phần nâng cao sự
hiểu biết nhiều hơn về sự phức tạp thực hành chuyên môn và cho phép sinh viên
phát triển kỹ năng để tham gia vào các cuộc đàm phán đa liên đới trong môi
trường có kiểm soát của lớp học. Đóng vai trong
lớp học có thể được thực hiện bằng nhiều cách, có thể gồm yếu tố trực tuyến hay
tương tác mặt đối mặt. Thời lượng của quá trình này cũng có thể thay đổi tùy
theo các mục tiêu của hoạt động. Đóng
vai trong lớp học đòi hỏi sinh viên chủ động trong quá trình học tập bằng cách
cho phép họ hoạt động như là các bên liên quan trong một kịch bản tưởng tượng
hay thực. Nó là một kỹ thuật bổ sung cho hình thức phân công và giảng dạy
truyền thống của bậc học đại học ngành khoa học xã hội. Trong đóng vai, chúng ta có thể thấy:
-
Giáo viên lựa chọn một
sự kiện hoặc tình huống đặc biệt, cái mà giúp làm sáng tỏ các lý thuyết hoặc có
thể là tầm quan trọng của chủ đề nghiên cứu.
-
Khi chuẩn bị, người học được cung cấp bài đọc/chủ đề cơ bản và
được phân công vai của các bên liên quan.
-
Hình thức của tương tác giữa các bên liên quan có thể được
thay đổi và có thể phụ thuộc vào thời gian và nguồn lực sẵn có.
-
Đóng vai được kết luận bằng một cuộc trao đổi hoặc phản ánh, củng
cố các khái niệm được giới thiệu bởi phương pháp đóng vai.
Theo học giả Brierley, Devonshire và
Hillman, kỹ thuật đóng vai phát triển các chức năng kiến thức như: "một sự
kết hợp của kiến thức mệnh đề (hiểu biết về - nền tảng kiến thức học thuật),
kiến thức về thủ tục (biết làm thế nào - có các kỹ năng) và kiến thức có điều
kiện (biết được tình huống để sử dụng các kỹ năng)" 1. Đóng vai tạo
ra một môi trường kích thích, mô phỏng thực tế cho phép học sinh tăng cường sự
hiểu biết về tình huống hoặc sự kiện đã được tái hiện của họ. Sinh viên có được
một cái nhìn sâu hơn vào khái niệm then chốt bằng việc diễn xuất các vấn đề
thảo luận ở lớp học. Họ cũng phát triển các kỹ năng thực hành cho chuyên môn.
Học giả Hirsch cho rằng đóng vai bao gồm
các yếu tố then chốt của học tập kinh nghiệm. David Kolb định nghĩa học tập là "quá
trình mà nhờ đó kiến thức được tạo ra thông qua sự biến đổi của kinh nghiệm"2
. Kỹ thuật đóng vai trò cho phép sinh viên áp dụng các khái niệm và các
vấn đề đã được giới thiệu thông qua các bài giảng và bài đọc vào một tình huống
phản ánh thực tế. Khi sinh viên được hoạt động trực tiếp trong suốt hoạt động đóng vai
thì thực sự hiệu quả hơn "gắn khái
niệm" vào bộ nhớ dài hạn của họ3. Đóng vai là một cách tiếp cận
thực tế để học như là phương pháp học tập tương phản với nhiều hình thức học tập trừu tượng
của việc viết bài luận. Trong đóng vai sinh viên học
thông qua tham gia tích cực và tạo thành kinh nghiệm cá nhân. Họ cũng có
cơ hội để phản ánh dựa trên kinh nghiệm này.
Đóng vai cũng giới thiệu các khái niệm
quan trọng trong thực hành chuyên môn như sự hiểu biết kiến thức được phát
triển và tạo ra như thế nào, đặc biệt là việc sử dụng ngôn ngữ và ngôn ngữ xây
dựng kiến thức như thế nào, logic và sự nổi bật của giọng nói4. Sinh
viên học cách truyền đạt kiến thức theo một cách có ý nghĩa và có sức thuyết
phục.
Hơn nữa, đóng vai làm
sáng tỏ các sự phân chia và khác nhau giữa các nhóm và trong cùng một nhóm. Đóng vai trong lớp
học chứng minh một cách hiệu quả rằng các bên liên quan khác nhau sử dụng các
nguồn thông tin khác nhau và thường tổ chức riêng biệt, nếu không phải là quan
điểm trái ngược nhau, nhưng cách giải quyết thì đều có thể đạt được. Sinh viên học để làm việc với tính cách, niềm tin, hệ
thống giá trị, khả năng và kinh nghiệm khác nhau. Họ phát triển một sự đánh giá
cao hơn với hàng loạt các quan điểm đã tổ chức trong một vấn đề đặc biệt và đi
đến nhận thấy được sự phức tạp của đàm phán và vai trò của bản thân họ. Họ
nhận ra rằng họ có thể không có tất cả các câu trả lời (và có thể không có câu
trả lời dễ dàng), nhưng họ nhận thấy rằng "vấn đề có tính quyết định cho việc
thực hành chuyên môn của họ." 5.
Nhìn
chung, đóng vai là một công cụ giảng dạy hữu ích vì nó giúp phát triển kỹ năng
thực hành và kiến thức học thuật chuyên
môn. Và đóng vai cũng hướng đến nhu cầu
của sinh viên đó là họ thường thích cách tiếp cận thực hành để học và mở rộng
hiểu biết về cuộc đàm phán của các bên liên quan thông qua quá trình mô phỏng
kinh nghiệm.
B. Đóng vai- làm thế nào: hướng dẫn từng bước một
Vai
diễn có thể theo nhiều hình thức. Đó có thể bao
gồm các yếu tố có liên hệ trực tiếp hoặc chỉ đạo mặt đối mặt. Trước khi
thiết kế, bạn cần xem xét các nguồn lực có sẵn và quyết định lượng thời gian mà
bạn muốn bỏ ra để thực hiện. Sau đây sẽ là quy trình cụ thể.
* Quy trình thiết kế
1. Xác
định mục tiêu học tập của đóng vai
Các mục tiêu học tập có thể gồm cả lý thuyết cũng như thực
hành:
- Các khái niệm then chốt được giảng dạy trong khóa học này
là gì?
- Có một sự kiện hoặc tình huống quan trọng là trọng tâm của
khóa học không?
- Những kỹ năng gì sinh viên cần phải phát triển thông qua
hoạt động này? Đó có phải là mục đích mở rộng tri thức chuyên môn hoặc phát triển các kỹ năng mới? Bạn có muốn sinh
viên được trải nghiệm quan điểm khác nhau không?
-
Đóng vai phù hợp như thế nào vào phần còn lại của khóa học? Đóng vai có phải đã
được sử dụng để củng cố ý tưởng đã được giới thiệu thông qua các bài giảng hoặc
là bạn sử dụng đóng vai để trình bày các lý thuyết mới?
2.
Chọn một kịch bản hoặc tình huống từ thực tế để làm sáng tỏ các khái niệm then
chốt của khóa học
Bằng cách tái hiện sự kiện từ thực tế, sinh viên có thể làm
sâu sắc thêm sự hiểu biết của họ về hiện thực. Ngoài ra, bài đọc và ngữ cảnh có thể được cung cấp từ
báo chí, tạp chí học thuật và các những tài liệu liên quan đến sự kiện này. Khi lựa chọn, bạn cần xem xét kịch bản của bạn cũng
cần lưu ý những nguồn lực gì đã có sẵn và liệu rằng sinh viên có thể có những
số kiến thức đó từ trước chưa.
·
Các vấn đề/khu vực chính có xung đột trong kịch bản của bạn
là gì?
·
Các
trường hợp đã tạo ra xung đột là gì?
-
Hãy xem xét các sự kiện lớn hoặc những sự phát triển, điều mà đặc trưng kịch
bản của bạn. Chẳng hạn như các cuộc họp mặt,
khám phá hoặc thỏa thuận. Khi nào và ở đâu các xảy ra những việc đó?
3.
Một khi bạn đã chọn một kịch bản bạn cần phải
xem xét các bên liên quan khác nhau, quan điểm và thích ứng của họ với tình
hình lớp học
- Các bên liên quan là ai? Hãy xem xét các tổ chức, cá nhân
và cộng đồng hoặc các nhóm sở thích riêng tư.
- Quan điểm của họ khác nhau về tình huống này là gì? Mỗi bên liên quan cần phải có một lập
trường riêng hay chung?
- Hãy xem xét có bao nhiêu sinh viên có trong lớp học của
bạn. Bạn có thể cần
(hoặc thích hơn) để phân công cho sinh viên vai trò trong nhóm.
- Bạn sẽ phân vai như thế nào cho sinh viên? Liệu rằng bạn
chọn vai ngẫu nhiên cho sinh viên hay là bạn sẽ cho phép họ được lựa chọn vai
của mình?
- Có phải tất cả các vai có cơ hội bình đẳng để tham gia?
Điều này sẽ phụ thuộc vào kịch bản bạn đang tiến hành. Nó có thể là cần thiết
cho quá trình học tập để loại trừ một số nhóm nhằm phản ánh thực tế.
- Xem xét các mối quan hệ giữa các vai. Những vai nào có thể
tương tác với nhau? Những vai nào là liên minh với nhau? Là liên minh của họ
chung hay riêng? Hay là
có một số vai diễn như là đại diện cho những vai khác?
4.
Kế hoạch cấu trúc của vai diễn
Cấu trúc của vai diễn sẽ phụ thuộc phần lớn vào lượng thời
gian bạn muốn phân định để thực hiện. Cấu trúc này có thể bao gồm các
yếu tố có liên hệ trực tiếp cũng tốt như là những tương tác mặt đối mặt.
Dưới đây là một ví dụ về cấu trúc đóng vai như
thế nào. Có bốn giai đoạn như sau: chỉ dẫn, tương tác, diễn đàn và phỏng vấn, bao
gồm các yếu tố quan trọng, điều mà cho phép các sinh viên làm quen với bài tập,
thực hiện và phản ánh.
4.1
Việc tổ chức giai đoạn chỉ dẫn cung cấp một cơ hội cho các sinh viên làm quen
với vai, chọn hoặc chuyển giao vai, chuẩn bị cho vai của họ bằng cách tiến hành
nghiên cứu, đọc về tình huống và các bên liên quan mà chính sinh viên sẽ được
đại diện.
4.2
Trong suốt giai đoạn tương tác, sinh viên diễn vai của mình, tiếp xúc, và vận
động hành lang với các bên liên quan khác để đạt được những việc phải làm. Các
điểm chính của giai đoạn này là cho sinh viên trình bày những việc của họ đến
những bạn tham gia khác và thiết lập mối quan hệ trong các hướng dẫn đã được
cung cấp.
-
Xem xét tương tác này sẽ diễn ra như thế nào. Nó sẽ là một quá trình trực tuyến
được thực hiện thông qua email và các phòng chat hay một loạt các tương tác mặt
đối mặt (trực diện) tại lớp học. Sinh viên sẽ biểu
diễn vai của mình như thế nào cùng với các bạn khác?
- Giai đoạn tương tác nên phản ánh tình hình phát triển như
thế nào trong thực tế. Những sự kiện gì xảy ra để góp phần vào tình huống và
những điều này có thể được truyền đạt cho sinh
viên như thế nào?
4.3
Giai đoạn diễn đàn là một cơ hội cho tất cả các diễn viên để đàm phán và cố
gắng giải quyết vấn đề ngay lúc đó. Nó có thể là một cuộc họp mặt trực diện
hoặc diễn đàn cộng đồng.
- Quyết định hình thức của giai đoạn diễn đàn. Những diễn
viên sẽ giao tiếp như thế nào?
- Có bất kỳ các bên liên quan sẽ không tham gia trực tiếp
không? Nếu như thế thì bạn sẽ đảm bảo những sinh
viên đó tham gia như thế nào?
4.4 Giai đoạn cuối cùng là phỏng vấn. Nhiều thời gian nên
được dành cho giai đoạn này vì đây là yếu tố quan trọng nhất của trò chơi.
- Xem xét lại các mục tiêu học tập và những câu hỏi mà bạn
muốn sinh viên phải trả lời trong buổi học này.
5.
Xem xét việc bạn sẽ đánh giá học sinh bằng cách nào
Sinh viên có thể được yêu cầu nộp một bản về vai trò tư hay
công của họ. Họ có thể
được đánh dấu dựa trên sự tham gia của họ và khả năng thể hiện bản thân trong
tình huống đóng vai. Một bài viết phản ánh về bài
tập có thể được yêu cầu nộp lúc kết thúc. Đặt thời hạn theo thời gian biểu của
bạn.
6. Các nguồn lực sẵn có giúp đỡ sinh viên tham gia trong đóng
vai và khi thực hiện vai của họ.
Nguồn lực cho sinh viên sẽ rơi vào hai loại: chung và cụ thể.
Bạn có thể quyết định để sinh viên tiến hành tự nghiên cứu vai của mình. Lượng
thông tin đưa cho sinh viên sẽ phụ thuộc vào đối tượng và mức độ của nó.
6.1 Nguồn lực chung
sẽ được cung cấp cho các vai và có thể bao gồm:
- Bài đọc khái quát theo tình huống,
- Một
bản phác thảo chỉ dẫn của các bên liên quan và các vai trò chung của họ,
- Một phác thảo của các mối quan hệ giữa các bên liên quan
khác nhau và mức độ tương tác của họ.
6.2 Các nguồn lực cụ thể sẽ liên quan đến
vai đã giao cho mỗi sinh viên và có thể bao gồm:
- Thông tin khái quát
về các cá nhân, tổ chức (điều này có thể là văn bản chính sách, báo chí,..)
- Đặc điểm cá nhân
(tính khí của một cá nhân có là một nhân tố quan trọng trong kịch bản của bạn không?
Có một hướng tiếp cận chắc chắn nào đó cho rằng một số đặc điểm cho một bên
liên quan cụ thể không?)
- Một phác thảo tình
hình của các bên liên quan khi bắt đầu đóng vai.
- Thông tin chi tiết của các giới hạn cho
sự tương tác (các bên liên quan bị hạn chế số người mà họ có thể tương tác? Tình
trạng của các bên liên quan là gì trong mối quan hệ với các vai khác?).
·
Phát biểu chương trình làm việc chung của các bên liên quan.
·
Phát biểu chương trình làm việc riêng của các bên liên quan.
Écouter
Lire
phonétiquement
6.3
Điều này cũng thật sự
hữu ích để cung cấp cho sinh viên với sự hướng dẫn cho các vai, được giải thích
như sau:
- Các vai diễn sẽ làm
việc, bao gồm các chi tiết như thời gian biểu và cấu trúc của vai,
- Thông tin trên hệ
thống liên lạc (có nghĩa là các buổi gặp trực tiếp hay diễn đàn trực tuyến),
- Hướng dẫn về cách
tham gia như thế nào, đặc biệt là trong suốt giai đoạn tương tác (tức là người
vận động, liên lạc với hoặc làm thế nào để thể hiện vai trò của một người),
- Đóng vai sẽ được
đánh giá bằng cách nào.
* Thực hiện
1. Giai đoạn chỉ dẫn
Điều quan trọng là những người tham gia trong đóng vai hiểu rõ ràng từ
đầu vai của họ là gì, làm thế nào để tương tác với các bên liên quan khác và
những gì được mong đợi về phía họ trong đánh giá của khóa học. Điều này thật sự
cần thiết để cung cấp bối cảnh cho tình huống ở hình thức bài giảng hay tổ chức giảng dạy để đảm bảo rằng sinh viên đã hoàn
thành các bài đọc cần thiết. Tùy thuộc vào bạn muốn kiểm soát phương pháp đóng
vai này bao nhiêu, ở giai đoạn chỉ dẫn là một cơ hội để bạn có thể trực tiếp
kiểm soát sinh viên diễn vai và thiết lập mối quan hệ như thế nào. Ngoài ra các
phương thức tương tác (mặt đối mặt, email hoặc
các phòng chat trực tuyến) có thể làm cho giải thích rõ ràng hơn..
Danh sách
kiểm tra
- Đảm bảo sinh viên hiểu
rằng việc đóng vai được thực hiện như thế nào, đặc biệt là sinh viên sẽ tương
tác với người chơi khác bằng cách nào.
- Giải thích phương thức tương tác cho từng giai đoạn của việc đóng vai.
- Chỉ định vai diễn và phân bổ nguồn lực/tài liệu cho phù hợp.
- Thời hạn giao nhiệm vụ đầu tiên (tức là viết một mô tả về vai trò các
bên liên quan của bạn, hoặc cách tiếp cận các bên liên quan khác để hỗ trợ...).
2. Giai đoạn tương tác
Giai đoạn tương tác là một cơ hội cho
sinh viên đảm nhận vai của họ và phát triển mối quan hệ với các bên liên quan khác.
Nó phản ánh sự phát triển của tình hình thực tế rằng đóng vai là mô phỏng và có
thể đòi hỏi hướng dẫn chi tiết cho các hành động của các bên liên quan khác
nhau hoặc giới thiệu một loạt các sự kiện có ảnh
hưởng đến tình huống đó... Một yếu tố trực tuyến có thể hữu ích như email nhóm
là một cách dễ dàng để phân bổ thông tin (như báo cáo tin tức, tài liệu chính
sách) cho tất cả người tham gia.
- Cho phép sinh viên
để tương tác với diễn viên khác theo vai trò và mối quan hệ nêu trong các tài
liệu khái quát (điều này có thể bao gồm việc đưa ra một lập trường chung trong
một diễn đàn trực tuyến, xây dựng liên minh với các bên liên quan khác thông
qua các bài viết, email hay các cuộc gặp riêng tư, hoặc vận động hành lang với các
bên liên quan khác) .
- Với tư cách là
người trung gian, bạn có thể giới thiệu các sự kiện thông qua các phương tiện
(tức là một thông báo tin tức) hoặc nhận vai của một bên liên quan mới để thay
đổi các quá trình tương tác.
- Kiểm tra xem tất cả
các vai trò đang hoạt động. Nếu bất kỳ sinh viên nào không tham gia thì hãy trực
tiếp nói chuyện với họ.
- Giám sát những hoạt
động tương tác để đảm bảo các vai được thực hiện một cách phù hợp và có môi
trường học tập an toàn.
- Xác định cơ hội học
tập khi chúng phát sinh và đề xuất nguồn lực nhiều hơn nữa nếu cần thiết.
3. Giai đoạn diễn đàn
Giai đoạn diễn đàn cho thấy được những người tham gia tiến
hành các tương tác trực tiếp, liên quan đến tất cả các bên liên quan. Mục đích là cho việc đàm phán để diễn
ra với ý định đạt tới một giải pháp.
Giám sát các cuộc thảo luận vì những tiến triển của diễn đàn
và có sự can thiệp khi cần thiết. Điều này có thể dùng để đưa vào một vai trò
bất ngờ và thiết lập các cuộc đàm phán hoặc mở đầu cho các vấn đề, cho cái bẫy
hoặc các thông tin mới trong quá trình tiến hành để thử thách hoặc thu hút những
sinh viên nào không tham gia đầy đủ.
- Giám sát tương tác để đảm bảo các vai được thực hiện một
cách phù hợp và có môi trường học tập an toàn.
- Xác định cơ hội học tập khi chúng phát sinh và đề xuất
nguồn lực nhiều hơn nữa nếu cần thiết.
- Hỗ trợ cho sinh viên để mang lại những vai đi đến kết luận.
Cách giải quyết có thể không thực hiện
được và điều này có thể được thảo luận trong giai đoạn phỏng vấn.
4. Giai
đoạn phỏng vấn
Giai đoạn phỏng vấn là yếu tố quan trọng nhất của đóng vai. Điều quan trọng là sinh viên ra khỏi vai của họ trọn vẹn cho phiên phỏng vấn để họ có thể
phản ánh về vai của họ và những người khác một cách khách quan.
- Công bố các vai chính thức hơn.
- Thảo luận về những gì đã xảy ra trong đóng vai. Nhấn mạnh vị trí trích ra mẫu ưu tiên
và động lực, điều này ảnh hưởng như thế nào đối với những gì đã xảy ra.
- Rút
ra các vấn đề và khái niệm đã được chú ý trong đóng vai và so sánh chúng với
kịch bản phát triển như thế nào trong thực tế. Điều gì xảy ra trong vai đó mà
lại không xảy ra trong thực tế và lý do tại sao?
- Phản ánh những gì
được học từ đóng vai, tập trung không chỉ vào tình huống đã được mô phỏng mà
còn là những kỹ năng sinh viên đã thực hiện trong suốt quá trình đóng vai để sửa
đổi họ.
- Đánh giá vai của
sinh viên và nhận được phản hồi từ sinh viên về kỹ thuật này.
Với cách tiếp cận
trên, chúng ta có thể thấy rằng tác giả xem đóng vai chính là một trong những
phương pháp giảng dạy ở đại học. Đối chiếu với việc sử dụng các phương pháp ở
Việt Nam,
chính xác là đã tồn tại "phương pháp đóng vai" đề cập ở trên. Tuy nhiên, thông
thường, chúng ta nhìn nhận đóng vai như là một hình thức để hỗ trợ việc thực
hiện một phương pháp nào đó. Ví dụ như chia nhóm để thảo luận một vấn đề do
giáo viên đặt ra, mỗi người trong nhóm đảm nhiệm vai khác nhau cùng hướng tới
hoàn thành nhiệm vụ học tập. Hay là thông qua việc sử dụng diễn đàn (forum),
những quan niệm, kinh nghiệm sống, năng lực, tính tình của sinh viên cũng được
bộc lộ ra khi họ cùng bàn tán, thảo luận một tình huống học tập... Nhờ vậy, vai
trò của sinh viên trong học tập rất đa dạng, mỗi sinh viên được chủ động thể
hiện bản thân hơn, tự tin bộc lộ suy nghĩ hơn.
Tóm lại, không có
phương pháp nào là tuyệt đối. Vì vậy, tùy thuộc vào góc độ nào, môi trường, đối
tượng, các yếu tố ảnh hưởng... đến quá trình dạy học mà chúng ta vận dụng đóng
vai đối với ngành xã hội ở bậc đại học một cách hợp lý.
Tài liệu tham khảo
Alden, Dave;
"Experience with Scripted Role Play in Environmental Economics", in Journal
of Economic Education, Spring, 1999, pp. 127-132.
Brierley,
Gary; Devonshire, Liz and Hillman, Mick;
"Learning to Participate: Responding to Changes in Australian Land
and Water Management Policy and Practice", in Australian Journal of
Environmental Education, vol. 18, 2002, pp. 7-13.
Fisher, Bob;
"Role play as a teaching method in multi-stakeholder natural resource
management", report on Mekong Learning Initiative workshop held 21-26 March
2006, Lao PDR.
Hirsch,
Philip; "Teaching geography on the Mekong:
experiential learning in practice", printed in ???
Hirsch,
Philip and Lloyd, Kate; "Real and Virtual Experiential Learning on the Mekong: Field Schools, e-sims and Cultural Challenge," in
Journal of Geography in Higher Education, vol. 29, no.3, November 2005,
pp.321-337.
Ip, Albert
and Wills, Sandra; "Online Role Play: Designer's Template", published by the University of Wollongong and Edith Cowan
University on the
Learning Designs website, ??????, November 2002.
Meyers,
Wendy; Teacher Guide: Online Role Play; published online by the University of Wollongong at ?????????, 03/10/06.
Norman, Heidi; "Exploring Effective Teaching Strategies: Simulation
Case Studies and Indigenous Studies at the University Level," in The Australian
Journal of Indigenous Education, vol. 33, 2004, pp.15-21.
1 Brierley, Gary; Devonshire,
Liz and Hillman, Mick; "Learning to Participate: Responding to Changes in Australian Land and Water Management Policy and
Practice", in Australian Journal of Environmental Education, vol. 18,
2002, p. 7.
2 Kolb quoted in
Hirsch, Philip; "Teaching geography on the Mekong:
experiential learning in practice", printed in ??? 3
3 Alden,
Dave; "Experience with Scripted Role Play in Environmental Economics", in Journal
of Economic Education, Spring, 1999, p. 127.
4 Norman, Heidi; "Exploring Effective Teaching
Strategies: Simulation Case Studies and Indigenous Studies at the University
Level," in The Australian Journal of Indigenous Education, vol. 33,
2004, p. 19.
5 Ibid.,
p. 20.

markdown:
-
[Trang chủ](http://www.ier.edu.vn/component/option,com_frontpage/Itemid,1/)
-
[Giới thiệu](javascript::void())
-
[Quá trình hình thành](http://www.ier.edu.vn/content/view/23/107/)
-
[Sứ mạng](http://www.ier.edu.vn/content/view/24/108/)
-
[Chức năng - Nhiệm vụ](http://www.ier.edu.vn/content/view/25/109/)
-
[Quy chế tổ chức và hoạt động](http://www.ier.edu.vn/content/view/216/180/)
-
[Tổ chức](http://www.ier.edu.vn/content/view/26/115/)
-
-
[Nghiên cứu KH](http://www.ier.edu.vn/#)
-
[Đào tạo](http://www.ier.edu.vn/content/blogsection/9/168/)
-
[Tin tức](javascript::void())
-
[Tài nguyên](http://www.ier.edu.vn/component/option,com_docman/Itemid,138/)
-
[English](http://www.ier.edu.vn/en/)
|Hướng dẫn thực hành: Đóng vai như là một phương pháp giảng dạy||
|![]()
[](http://www.ier.edu.vn/index2.php?option=com_content&task=emailform&id=526&itemid=161) ![ E-mail](http://www.ier.edu.vn/templates/rt_populus/images/emailButton.png)
![ E-mail](http://www.ier.edu.vn/templates/rt_populus/images/emailButton.png)
|02-10-2011|
|
|Biên dịch từ tài liệu Role Play as a Teaching
Method: A Practical Guide của Dr. Kanokwan Manorom and
Zoë Pollock Lê Thị Ngọc Thương Trung tâm Đánh giá & Kiểm định
Chất lượng Giáo dục - Viện Nghiên cứu Giáo dục
This manual
is intended by Dr. Kanokwan Manorom and Zoë Pollock. This is as a guide for
teachers wishing to utilise role play as the most teaching tool useful for the
social science classroom at a tertiary level. Role play in the classroom
demonstrates effectively that different stakeholders use different information
sources and often hold distinct, if not conflicting views, but that resolutions
can be reached. Students learn to work with differing personalities, beliefs,
value systems, abilities and background experiences. In a role play, the
teacher selects a particular event or situation that illuminates key theories
or may be of importance to the topic of study. This
guide will outline design process and
implementation in
Hướng dẫn này được thiết kế bởi Tiến sĩ Kanokwan Manorom and Zoë Pollock. Đây là một chỉ dẫn cho giáo viên có nhu cầu sử dụng đóng vai như là một công cụ giảng dạy hữu ích nhất cho các lớp học khoa học xã hội ở bậc đại học. Đóng vai trong lớp học chứng minh một cách hiệu quả rằng các bên liên quan khác nhau sử dụng các nguồn thông tin khác nhau và thường tổ chức riêng biệt, nếu không phải là quan điểm trái ngược nhau, nhưng cách giải quyết thì đều có thể đạt được. Sinh viên học để làm việc với tính cách, niềm tin, hệ thống giá trị, khả năng và kinh nghiệm khác nhau... Hướng dẫn này sẽ phác thảo quy trình thiết kế và thực hiện (có bốn giai đoạn như sau: chỉ dẫn, tương tác, diễn đàn và phỏng vấn) trong kĩ thuật đóng vai.
Hướng dẫn
này được thiết kế như một chỉ dẫn cho giáo viên có nhu cầu sử dụng đóng vai như
là một công cụ giảng dạy. Bài viết này được biên dịch từ báo cáo của Tiến sĩ Kanokwan Manorom and Zoë Pollock
Học tập để tham gia là một kỹ năng quan trọng đối với sinh viên khoa học xã hội và nhân văn để học trong thế giới đa phương hiện nay. Phương pháp đóng vai góp phần nâng cao sự hiểu biết nhiều hơn về sự phức tạp thực hành chuyên môn và cho phép sinh viên phát triển kỹ năng để tham gia vào các cuộc đàm phán đa liên đới trong môi trường có kiểm soát của lớp học. Đóng vai trong lớp học có thể được thực hiện bằng nhiều cách, có thể gồm yếu tố trực tuyến hay tương tác mặt đối mặt. Thời lượng của quá trình này cũng có thể thay đổi tùy theo các mục tiêu của hoạt động. Đóng vai trong lớp học đòi hỏi sinh viên chủ động trong quá trình học tập bằng cách cho phép họ hoạt động như là các bên liên quan trong một kịch bản tưởng tượng hay thực. Nó là một kỹ thuật bổ sung cho hình thức phân công và giảng dạy truyền thống của bậc học đại học ngành khoa học xã hội. Trong đóng vai, chúng ta có thể thấy:
- Giáo viên lựa chọn một sự kiện hoặc tình huống đặc biệt, cái mà giúp làm sáng tỏ các lý thuyết hoặc có thể là tầm quan trọng của chủ đề nghiên cứu.
- Khi chuẩn bị, người học được cung cấp bài đọc/chủ đề cơ bản và được phân công vai của các bên liên quan.
- Hình thức của tương tác giữa các bên liên quan có thể được thay đổi và có thể phụ thuộc vào thời gian và nguồn lực sẵn có.
- Đóng vai được kết luận bằng một cuộc trao đổi hoặc phản ánh, củng cố các khái niệm được giới thiệu bởi phương pháp đóng vai.
Theo học giả Brierley, Devonshire và
Hillman, kỹ thuật đóng vai phát triển các chức năng kiến thức như: "một sự
kết hợp của kiến thức mệnh đề (hiểu biết về - nền tảng kiến thức học thuật),
kiến thức về thủ tục (biết làm thế nào - có các kỹ năng) và kiến thức có điều
kiện (biết được tình huống để sử dụng các kỹ năng)"
Học giả Hirsch cho rằng đóng vai bao gồm
các yếu tố then chốt của học tập kinh nghiệm. David Kolb định nghĩa học tập là "quá
trình mà nhờ đó kiến thức được tạo ra thông qua sự biến đổi của kinh nghiệm"
Đóng vai cũng giới thiệu các khái niệm
quan trọng trong thực hành chuyên môn như sự hiểu biết kiến thức được phát
triển và tạo ra như thế nào, đặc biệt là việc sử dụng ngôn ngữ và ngôn ngữ xây
dựng kiến thức như thế nào, logic và sự nổi bật của giọng nói
Hơn nữa, đóng vai làm
sáng tỏ các sự phân chia và khác nhau giữa các nhóm và trong cùng một nhóm. Đóng vai trong lớp
học chứng minh một cách hiệu quả rằng các bên liên quan khác nhau sử dụng các
nguồn thông tin khác nhau và thường tổ chức riêng biệt, nếu không phải là quan
điểm trái ngược nhau, nhưng cách giải quyết thì đều có thể đạt được. Sinh viên học để làm việc với tính cách, niềm tin, hệ
thống giá trị, khả năng và kinh nghiệm khác nhau. Họ phát triển một sự đánh giá
cao hơn với hàng loạt các quan điểm đã tổ chức trong một vấn đề đặc biệt và đi
đến nhận thấy được sự phức tạp của đàm phán và vai trò của bản thân họ. Họ
nhận ra rằng họ có thể không có tất cả các câu trả lời (và có thể không có câu
trả lời dễ dàng), nhưng họ nhận thấy rằng "vấn đề có tính quyết định cho việc
thực hành chuyên môn của họ."
Nhìn chung, đóng vai là một công cụ giảng dạy hữu ích vì nó giúp phát triển kỹ năng thực hành và kiến thức học thuật chuyên môn. Và đóng vai cũng hướng đến nhu cầu của sinh viên đó là họ thường thích cách tiếp cận thực hành để học và mở rộng hiểu biết về cuộc đàm phán của các bên liên quan thông qua quá trình mô phỏng kinh nghiệm.
Vai diễn có thể theo nhiều hình thức. Đó có thể bao gồm các yếu tố có liên hệ trực tiếp hoặc chỉ đạo mặt đối mặt. Trước khi thiết kế, bạn cần xem xét các nguồn lực có sẵn và quyết định lượng thời gian mà bạn muốn bỏ ra để thực hiện. Sau đây sẽ là quy trình cụ thể.
Các mục tiêu học tập có thể gồm cả lý thuyết cũng như thực hành:
- Các khái niệm then chốt được giảng dạy trong khóa học này là gì?
- Có một sự kiện hoặc tình huống quan trọng là trọng tâm của khóa học không?
- Những kỹ năng gì sinh viên cần phải phát triển thông qua hoạt động này? Đó có phải là mục đích mở rộng tri thức chuyên môn hoặc phát triển các kỹ năng mới? Bạn có muốn sinh viên được trải nghiệm quan điểm khác nhau không?
- Đóng vai phù hợp như thế nào vào phần còn lại của khóa học? Đóng vai có phải đã được sử dụng để củng cố ý tưởng đã được giới thiệu thông qua các bài giảng hoặc là bạn sử dụng đóng vai để trình bày các lý thuyết mới?
Bằng cách tái hiện sự kiện từ thực tế, sinh viên có thể làm sâu sắc thêm sự hiểu biết của họ về hiện thực. Ngoài ra, bài đọc và ngữ cảnh có thể được cung cấp từ báo chí, tạp chí học thuật và các những tài liệu liên quan đến sự kiện này. Khi lựa chọn, bạn cần xem xét kịch bản của bạn cũng cần lưu ý những nguồn lực gì đã có sẵn và liệu rằng sinh viên có thể có những số kiến thức đó từ trước chưa.
· Các vấn đề/khu vực chính có xung đột trong kịch bản của bạn là gì?
· Các trường hợp đã tạo ra xung đột là gì?
- Hãy xem xét các sự kiện lớn hoặc những sự phát triển, điều mà đặc trưng kịch bản của bạn. Chẳng hạn như các cuộc họp mặt, khám phá hoặc thỏa thuận. Khi nào và ở đâu các xảy ra những việc đó?
- Các bên liên quan là ai? Hãy xem xét các tổ chức, cá nhân và cộng đồng hoặc các nhóm sở thích riêng tư.
- Quan điểm của họ khác nhau về tình huống này là gì? Mỗi bên liên quan cần phải có một lập trường riêng hay chung?
- Hãy xem xét có bao nhiêu sinh viên có trong lớp học của bạn. Bạn có thể cần (hoặc thích hơn) để phân công cho sinh viên vai trò trong nhóm.
- Bạn sẽ phân vai như thế nào cho sinh viên? Liệu rằng bạn chọn vai ngẫu nhiên cho sinh viên hay là bạn sẽ cho phép họ được lựa chọn vai của mình?
- Có phải tất cả các vai có cơ hội bình đẳng để tham gia? Điều này sẽ phụ thuộc vào kịch bản bạn đang tiến hành. Nó có thể là cần thiết cho quá trình học tập để loại trừ một số nhóm nhằm phản ánh thực tế.
- Xem xét các mối quan hệ giữa các vai. Những vai nào có thể tương tác với nhau? Những vai nào là liên minh với nhau? Là liên minh của họ chung hay riêng? Hay là có một số vai diễn như là đại diện cho những vai khác?
Cấu trúc của vai diễn sẽ phụ thuộc phần lớn vào lượng thời gian bạn muốn phân định để thực hiện. Cấu trúc này có thể bao gồm các yếu tố có liên hệ trực tiếp cũng tốt như là những tương tác mặt đối mặt. Dưới đây là một ví dụ về cấu trúc đóng vai như thế nào. Có bốn giai đoạn như sau: chỉ dẫn, tương tác, diễn đàn và phỏng vấn, bao gồm các yếu tố quan trọng, điều mà cho phép các sinh viên làm quen với bài tập, thực hiện và phản ánh.
4.1 Việc tổ chức giai đoạn chỉ dẫn cung cấp một cơ hội cho các sinh viên làm quen với vai, chọn hoặc chuyển giao vai, chuẩn bị cho vai của họ bằng cách tiến hành nghiên cứu, đọc về tình huống và các bên liên quan mà chính sinh viên sẽ được đại diện.
4.2 Trong suốt giai đoạn tương tác, sinh viên diễn vai của mình, tiếp xúc, và vận động hành lang với các bên liên quan khác để đạt được những việc phải làm. Các điểm chính của giai đoạn này là cho sinh viên trình bày những việc của họ đến những bạn tham gia khác và thiết lập mối quan hệ trong các hướng dẫn đã được cung cấp.
- Xem xét tương tác này sẽ diễn ra như thế nào. Nó sẽ là một quá trình trực tuyến được thực hiện thông qua email và các phòng chat hay một loạt các tương tác mặt đối mặt (trực diện) tại lớp học. Sinh viên sẽ biểu diễn vai của mình như thế nào cùng với các bạn khác?
- Giai đoạn tương tác nên phản ánh tình hình phát triển như thế nào trong thực tế. Những sự kiện gì xảy ra để góp phần vào tình huống và những điều này có thể được truyền đạt cho sinh viên như thế nào?
4.3 Giai đoạn diễn đàn là một cơ hội cho tất cả các diễn viên để đàm phán và cố gắng giải quyết vấn đề ngay lúc đó. Nó có thể là một cuộc họp mặt trực diện hoặc diễn đàn cộng đồng.
- Quyết định hình thức của giai đoạn diễn đàn. Những diễn viên sẽ giao tiếp như thế nào?
- Có bất kỳ các bên liên quan sẽ không tham gia trực tiếp không? Nếu như thế thì bạn sẽ đảm bảo những sinh viên đó tham gia như thế nào?
4.4 Giai đoạn cuối cùng là phỏng vấn. Nhiều thời gian nên được dành cho giai đoạn này vì đây là yếu tố quan trọng nhất của trò chơi.
- Xem xét lại các mục tiêu học tập và những câu hỏi mà bạn muốn sinh viên phải trả lời trong buổi học này.
Sinh viên có thể được yêu cầu nộp một bản về vai trò tư hay công của họ. Họ có thể được đánh dấu dựa trên sự tham gia của họ và khả năng thể hiện bản thân trong tình huống đóng vai. Một bài viết phản ánh về bài tập có thể được yêu cầu nộp lúc kết thúc. Đặt thời hạn theo thời gian biểu của bạn.
Nguồn lực cho sinh viên sẽ rơi vào hai loại: chung và cụ thể. Bạn có thể quyết định để sinh viên tiến hành tự nghiên cứu vai của mình. Lượng thông tin đưa cho sinh viên sẽ phụ thuộc vào đối tượng và mức độ của nó.
- Bài đọc khái quát theo tình huống,
- Một bản phác thảo chỉ dẫn của các bên liên quan và các vai trò chung của họ,
- Một phác thảo của các mối quan hệ giữa các bên liên quan khác nhau và mức độ tương tác của họ.
- Thông tin khái quát về các cá nhân, tổ chức (điều này có thể là văn bản chính sách, báo chí,..)
- Đặc điểm cá nhân (tính khí của một cá nhân có là một nhân tố quan trọng trong kịch bản của bạn không? Có một hướng tiếp cận chắc chắn nào đó cho rằng một số đặc điểm cho một bên liên quan cụ thể không?)
- Một phác thảo tình hình của các bên liên quan khi bắt đầu đóng vai.
- Thông tin chi tiết của các giới hạn cho sự tương tác (các bên liên quan bị hạn chế số người mà họ có thể tương tác? Tình trạng của các bên liên quan là gì trong mối quan hệ với các vai khác?).
· Phát biểu chương trình làm việc chung của các bên liên quan.
· Phát biểu chương trình làm việc riêng của các bên liên quan.
Écouter
Lire phonétiquement
- Các vai diễn sẽ làm việc, bao gồm các chi tiết như thời gian biểu và cấu trúc của vai,
- Thông tin trên hệ thống liên lạc (có nghĩa là các buổi gặp trực tiếp hay diễn đàn trực tuyến),
- Hướng dẫn về cách tham gia như thế nào, đặc biệt là trong suốt giai đoạn tương tác (tức là người vận động, liên lạc với hoặc làm thế nào để thể hiện vai trò của một người),
- Đóng vai sẽ được đánh giá bằng cách nào.
Điều quan trọng là những người tham gia trong đóng vai hiểu rõ ràng từ đầu vai của họ là gì, làm thế nào để tương tác với các bên liên quan khác và những gì được mong đợi về phía họ trong đánh giá của khóa học. Điều này thật sự cần thiết để cung cấp bối cảnh cho tình huống ở hình thức bài giảng hay tổ chức giảng dạy để đảm bảo rằng sinh viên đã hoàn thành các bài đọc cần thiết. Tùy thuộc vào bạn muốn kiểm soát phương pháp đóng vai này bao nhiêu, ở giai đoạn chỉ dẫn là một cơ hội để bạn có thể trực tiếp kiểm soát sinh viên diễn vai và thiết lập mối quan hệ như thế nào. Ngoài ra các phương thức tương tác (mặt đối mặt, email hoặc các phòng chat trực tuyến) có thể làm cho giải thích rõ ràng hơn..
- Đảm bảo sinh viên hiểu rằng việc đóng vai được thực hiện như thế nào, đặc biệt là sinh viên sẽ tương tác với người chơi khác bằng cách nào.
- Giải thích phương thức tương tác cho từng giai đoạn của việc đóng vai.
- Chỉ định vai diễn và phân bổ nguồn lực/tài liệu cho phù hợp.
- Thời hạn giao nhiệm vụ đầu tiên (tức là viết một mô tả về vai trò các bên liên quan của bạn, hoặc cách tiếp cận các bên liên quan khác để hỗ trợ...).
Giai đoạn tương tác là một cơ hội cho sinh viên đảm nhận vai của họ và phát triển mối quan hệ với các bên liên quan khác. Nó phản ánh sự phát triển của tình hình thực tế rằng đóng vai là mô phỏng và có thể đòi hỏi hướng dẫn chi tiết cho các hành động của các bên liên quan khác nhau hoặc giới thiệu một loạt các sự kiện có ảnh hưởng đến tình huống đó... Một yếu tố trực tuyến có thể hữu ích như email nhóm là một cách dễ dàng để phân bổ thông tin (như báo cáo tin tức, tài liệu chính sách) cho tất cả người tham gia.
- Cho phép sinh viên để tương tác với diễn viên khác theo vai trò và mối quan hệ nêu trong các tài liệu khái quát (điều này có thể bao gồm việc đưa ra một lập trường chung trong một diễn đàn trực tuyến, xây dựng liên minh với các bên liên quan khác thông qua các bài viết, email hay các cuộc gặp riêng tư, hoặc vận động hành lang với các bên liên quan khác) .
- Với tư cách là người trung gian, bạn có thể giới thiệu các sự kiện thông qua các phương tiện (tức là một thông báo tin tức) hoặc nhận vai của một bên liên quan mới để thay đổi các quá trình tương tác.
- Kiểm tra xem tất cả các vai trò đang hoạt động. Nếu bất kỳ sinh viên nào không tham gia thì hãy trực tiếp nói chuyện với họ.
- Giám sát những hoạt động tương tác để đảm bảo các vai được thực hiện một cách phù hợp và có môi trường học tập an toàn.
- Xác định cơ hội học tập khi chúng phát sinh và đề xuất nguồn lực nhiều hơn nữa nếu cần thiết.
Giai đoạn diễn đàn cho thấy được những người tham gia tiến hành các tương tác trực tiếp, liên quan đến tất cả các bên liên quan. Mục đích là cho việc đàm phán để diễn ra với ý định đạt tới một giải pháp.
Giám sát các cuộc thảo luận vì những tiến triển của diễn đàn và có sự can thiệp khi cần thiết. Điều này có thể dùng để đưa vào một vai trò bất ngờ và thiết lập các cuộc đàm phán hoặc mở đầu cho các vấn đề, cho cái bẫy hoặc các thông tin mới trong quá trình tiến hành để thử thách hoặc thu hút những sinh viên nào không tham gia đầy đủ.
- Giám sát tương tác để đảm bảo các vai được thực hiện một cách phù hợp và có môi trường học tập an toàn.
- Xác định cơ hội học tập khi chúng phát sinh và đề xuất nguồn lực nhiều hơn nữa nếu cần thiết.
- Hỗ trợ cho sinh viên để mang lại những vai đi đến kết luận. Cách giải quyết có thể không thực hiện được và điều này có thể được thảo luận trong giai đoạn phỏng vấn.
Giai đoạn phỏng vấn là yếu tố quan trọng nhất của đóng vai. Điều quan trọng là sinh viên ra khỏi vai của họ trọn vẹn cho phiên phỏng vấn để họ có thể phản ánh về vai của họ và những người khác một cách khách quan.
- Công bố các vai chính thức hơn.
- Thảo luận về những gì đã xảy ra trong đóng vai. Nhấn mạnh vị trí trích ra mẫu ưu tiên và động lực, điều này ảnh hưởng như thế nào đối với những gì đã xảy ra.
- Rút ra các vấn đề và khái niệm đã được chú ý trong đóng vai và so sánh chúng với kịch bản phát triển như thế nào trong thực tế. Điều gì xảy ra trong vai đó mà lại không xảy ra trong thực tế và lý do tại sao?
- Phản ánh những gì được học từ đóng vai, tập trung không chỉ vào tình huống đã được mô phỏng mà còn là những kỹ năng sinh viên đã thực hiện trong suốt quá trình đóng vai để sửa đổi họ.
- Đánh giá vai của sinh viên và nhận được phản hồi từ sinh viên về kỹ thuật này.
Với cách tiếp cận trên, chúng ta có thể thấy rằng tác giả xem đóng vai chính là một trong những phương pháp giảng dạy ở đại học. Đối chiếu với việc sử dụng các phương pháp ở Việt Nam, chính xác là đã tồn tại "phương pháp đóng vai" đề cập ở trên. Tuy nhiên, thông thường, chúng ta nhìn nhận đóng vai như là một hình thức để hỗ trợ việc thực hiện một phương pháp nào đó. Ví dụ như chia nhóm để thảo luận một vấn đề do giáo viên đặt ra, mỗi người trong nhóm đảm nhiệm vai khác nhau cùng hướng tới hoàn thành nhiệm vụ học tập. Hay là thông qua việc sử dụng diễn đàn (forum), những quan niệm, kinh nghiệm sống, năng lực, tính tình của sinh viên cũng được bộc lộ ra khi họ cùng bàn tán, thảo luận một tình huống học tập... Nhờ vậy, vai trò của sinh viên trong học tập rất đa dạng, mỗi sinh viên được chủ động thể hiện bản thân hơn, tự tin bộc lộ suy nghĩ hơn.
Tóm lại, không có phương pháp nào là tuyệt đối. Vì vậy, tùy thuộc vào góc độ nào, môi trường, đối tượng, các yếu tố ảnh hưởng... đến quá trình dạy học mà chúng ta vận dụng đóng vai đối với ngành xã hội ở bậc đại học một cách hợp lý.
Alden, Dave;
"Experience with Scripted Role Play in Environmental Economics", in
Brierley,
Gary; Devonshire, Liz and Hillman, Mick;
"Learning to Participate: Responding to Changes in Australian Land
and Water Management Policy and Practice", in
Fisher, Bob; "Role play as a teaching method in multi-stakeholder natural resource management", report on Mekong Learning Initiative workshop held 21-26 March 2006, Lao PDR.
Hirsch, Philip; "Teaching geography on the Mekong: experiential learning in practice", printed in ???
Hirsch,
Philip and Lloyd, Kate; "Real and Virtual Experiential Learning on the Mekong: Field Schools, e-sims and Cultural Challenge," in
Ip, Albert and Wills, Sandra; "Online Role Play: Designer's Template", published by the University of Wollongong and Edith Cowan University on the Learning Designs website, ??????, November 2002.
Meyers,
Wendy;
Norman, Heidi; "Exploring Effective Teaching Strategies: Simulation
Case Studies and Indigenous Studies at the University Level," in
|Cập nhật ( 03-10-2011 )|


text:
>Tin dược phẩm
>Sâm angela có tốt không? Sâm angela có tác dụng gì?
Sâm angela có nguồn gốc từ 100% thiên nhiên được sản xuất theo công nghệ tiên tiến của Hoa Kỳ và được cấp giấy chứng nhận GMP, bao gồm các chiết xuất từ thảo dược:
Lepidium Meyenil Ginseng còn được gọi bằng các tên gọi khoa học khác như Pueraria mirifica, Maino, Maka …vv ngoài những tên này ra nó còn được biết đến bằng một cái tên rất đặc biệt “ Sâm tố nữ” ,nó được biết đến từ lâu với khả năng hồi xuân đặc biệt ở nữ giới và chỉ được tìm thấy phần lớn ở những vùng cao phía bắc Thái Lan, Mi-an-ma. Sâm tố nữ có chứa các phyto-estrogen quý có tác dụng tương tự nội tiết tố nữ estrogen: kích thích sự phát triển của các tuyến ngực và mô ngực do đó giúp ngực nở và săn chắc tự nhiên, chống lão hóa mạnh như kích thích mọc tóc, chống bạc tóc sớm, giúp da căng mịn, giảm nếp nhăn và tàn nhang; giúp vóc dáng eo thon, giảm nguy cơ béo phì và ung thư…
Sâm tố nữ
Black cohosh còn được gọi là cây Thăng ma đen được sử dụng hiện nay chủ yếu là bổ sung chế độ ăn uống trên thị trường để phụ nữ như biện pháp khắc phục các triệu chứng tiền mãn kinh và các bệnh phụ khoa .
Dong Quai còn được gọi là Angelica sinensis : đã được sử dụng trong y học cổ truyền Trung Quốc, Hàn Quốc, và Nhật Bản. Một trong những cây phổ biến nhất trong y học cổ truyền Trung Quốc, đồng quai thường được sử dụng kết hợp với các loại thảo mộc khác chủ yếu cho tình trạng sức khỏe ở phụ nữ, đặc biệt là đau đớn kinh nguyệt, thiếu máu liên quan đến chu kỳ kinh nguyệt, mang thai, hội chứng tiền kinh nguyệt, đau vùng xương chậu, phục hồi sau khi sinh con hoặc bệnh tật , và mệt mỏi hoặc sức sống thấp.
Muria Puama Extract: theo các nghiên cứu thì Muria Puama Extract có tác dụng kích thích tình dục, chống thấp khớp, chống căng thẳng, kích thích, hưng phấn thần kinh, thần kinh suy nhược.
Ginkgo Biloba : được chiết xuất từ lá cây bạch quả có tác dụng lưu thông mạch máu não, làm tan cục máu đông phòng chống đột quỵ và tai biến mạch máu não
Với sự kết hợp đặc biệt giữa các thành phần trên nên Sâm Angela
1. Tăng cường sức khỏe, cải thiện các triệu chứng tiền mãn kinh – mãn kinh: bốc hỏa, cáu gắt, lo âu, mất ngủ, đau nhức xương khớp…
2. Phòng ngừa và làm chậm quá trình lão hóa, duy trì sắc đẹp của phụ nữ.
3. Cải thiện các vấn đề về sinh lý - sinh sản: giảm ham muốn, khô âm đạo, khó đạt khoái cảm, giúp tăng khả năng có con.
4. Hỗ trợ giảm cholesterol và ổn định huyết áp.
5. Giúp minh mẫn, cải thiện trí nhớ, giảm stress.
Sâm angela| angela | Sâm angela mua ở đâu| Sam angela mua o dau| Sâm angela bán ở đâu| sam angela ban o dau| Samangela giá rẻ|Sâm angela giá rẻ

markdown:
>
>Sâm angela có tốt không? Sâm angela có tác dụng gì?
Sâm angela có nguồn gốc từ 100% thiên nhiên được sản xuất theo công nghệ tiên tiến của Hoa Kỳ và được cấp giấy chứng nhận GMP, bao gồm các chiết xuất từ thảo dược:
Lepidium Meyenil Ginseng còn được gọi bằng các tên gọi khoa học khác như Pueraria mirifica, Maino, Maka …vv ngoài những tên này ra nó còn được biết đến bằng một cái tên rất đặc biệt “ Sâm tố nữ” ,nó
**được biết đến từ lâu với khả năng hồi xuân đặc biệt ở nữ giới và chỉ được tìm thấy phần lớn ở những vùng cao phía bắc Thái Lan, Mi-an-ma.** Sâm tố nữ có chứa các phyto-estrogen quý có tác dụng tương tự nội tiết tố nữ estrogen: kích thích sự phát triển của các tuyến ngực và mô ngực do đó giúp ngực nở và săn chắc tự nhiên, chống lão hóa mạnh như kích thích mọc tóc, chống bạc tóc sớm, giúp da căng mịn, giảm nếp nhăn và tàn nhang; giúp vóc dáng eo thon, giảm nguy cơ béo phì và ung thư…
Sâm tố nữ
Black cohosh còn được gọi là cây Thăng ma đen được sử dụng hiện nay chủ yếu là bổ sung chế độ ăn uống trên thị trường để phụ nữ như biện pháp khắc phục các triệu chứng tiền mãn kinh và các bệnh phụ khoa .
Dong Quai còn được gọi là Angelica sinensis : đã được sử dụng trong y học cổ truyền Trung Quốc, Hàn Quốc, và Nhật Bản. Một trong những cây phổ biến nhất trong y học cổ truyền Trung Quốc, đồng quai thường được sử dụng kết hợp với các loại thảo mộc khác chủ yếu cho tình trạng sức khỏe ở phụ nữ, đặc biệt là đau đớn kinh nguyệt, thiếu máu liên quan đến chu kỳ kinh nguyệt, mang thai, hội chứng tiền kinh nguyệt, đau vùng xương chậu, phục hồi sau khi sinh con hoặc bệnh tật , và mệt mỏi hoặc sức sống thấp.
Muria Puama Extract: theo các nghiên cứu thì Muria Puama Extract có tác dụng kích thích tình dục, chống thấp khớp, chống căng thẳng, kích thích, hưng phấn thần kinh, thần kinh suy nhược.
Ginkgo Biloba : được chiết xuất từ lá cây bạch quả có tác dụng lưu thông mạch máu não, làm tan cục máu đông phòng chống đột quỵ và tai biến mạch máu não
Với sự kết hợp đặc biệt giữa các thành phần trên nên Sâm Angela
1. Tăng cường
**sức khỏe**, cải thiện các triệu chứng **tiền mãn kinh – mãn kinh**: bốc hỏa, cáu gắt, lo âu, mất ngủ, đau nhức xương khớp…
2. Phòng ngừa và làm chậm quá trình lão hóa, duy trì
**sắc đẹp** của phụ nữ.
3. Cải thiện các vấn đề về
**sinh lý **- sinh sản: giảm ham muốn, khô âm đạo, khó đạt khoái cảm, giúp tăng khả năng có con.
4. Hỗ trợ giảm
**cholesterol** và ổn định **huyết áp**.
5. Giúp minh mẫn, cải thiện trí nhớ, giảm
**stress**.
[ Sâm angela| angela | Sâm angela mua ở đâu| Sam angela mua o dau| Sâm angela bán ở đâu| sam angela ban o dau| Samangela giá rẻ|Sâm angela giá rẻ](http://mega3.vn/goods-200-sam-angela.html)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Connection: close

Cache-control: private, no-cache, no-store, proxy-revalidate, no-transform

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: ECS[visit_times]=1; expires=Tue, 20-Oct-2015 22:59:47 GMT; path=/

Pragma: no-cache


text:
tình hình là như vầy nè mấy pác giúp e với!!!
e mới 19 tuổi ah, e mới thi bằng lái trước tết.e thi chủ yếu cho có ấy mà tại e đang học nghanh oto..heheh. Lúc thi e rớt 2 lần chỉ vì bài thi qua cầu, mấy pác thi bằng lái e nói vậy chắc bik rùi phải ko, e thấy cũng nhiều người rớt như e lắm.... Cúi cùng thì e cũng đậu. nhưng dến giờ e vẫn thắc mắc. khi xe mình đang leo dốc rùi dừng lại. sau do tiếp tục bò wa dốc. ( vd xe đang qua cấu mà kẹt xe đó mấy bác, phải bò từ từ qua cầu......như vậy cho dễ hiểu...). cách xử lí thế nào hả mấy pác. lúc học thu bằng lái thi mấy ông thầy chỉ xài thắng tay nhưng e thấy cách này ko ổn.. mấy pác có kinh nghiệm chỉ e với...tkss mấy pác nhiều.

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Set-Cookie: bb_lastactivity=0; expires=Wed, 21-Oct-2015 07:03:54 GMT; path=/

Cache-Control: private, post-check=0, pre-check=0, max-age=0

Content-Encoding: gzip


text:
TRANG CHỦ
QUẢN LÝ
PHẢ HỆ
TƯỞNG NIỆM
CÁO PHÓ
KIẾN THỨC
HƯỚNG DẪN
DỊCH VỤ
LIÊN HỆ
SITE MAP
ĐĂNG NHẬP
Tên đăng nhập
Mật khẩu
+ Đăng nhập cây phả hệ
+ Quên mật khẩu
+ Đăng ký miễn phí
CHUYỂN NHANH TỚI
Hãy chọn 1 dịch vụ mà bạn quan tâm
Trang chủ
Tưởng niệm
Cáo phó
Kiến thức
Đền chùa
Phả hệ
Lễ hội
Tìm nguồn gốc dòng họ
Thông tin văn hoá
Hướng dẫn
Dịch vụ
Cáo phó
Nhắn tìm ngươì thân
PHẢ HỆ CÁC TRIỀU ĐẠI
Nhà Nguyễn
TRẮC NGHIỆM
Ai là nhà quân sư thiên tài đã cùng với các vua Trần và hàng loạt tướng lĩnh tài năng chiến đấu chống quân xâm lược Mông - Nguyên giành thắng lợi về cho tổ quốc?
Trần Thủ Độ
Trần Khánh Dư
Trần Hưng Đạo
Trần Quang Khải
TIN ĐI TÌM NGUỒN CỘI DÒNG HỌ
tim Ho Nguyen Dinh Khuong
Toi la chau cua Nguyen Dinh Khuong : vi quan tran thu phia Bac gia dinh thanh.
Ong Nguyen Dinh Khuong co Con la Nguyen Dinh Viet, chau la Nguyen Dinh Thi.
Ong Nguyen Dinh Thi den lang Duc Hoa, thuoc tong Cau An Ha, tinh Cho Lon (dia danh thoi Phap thuoc). Nay la thi tran Duc Hoa, H. Duc Hoa, T. Long An
Ong Noi toi la nguoi suu tam va ghi lai gia pha Ho Nguyen nay. Nay toi lai tiep tuc viet gia pha Ho Nguyen nay. Toi muon biet them ve coi nguon. nguyen thuy Ong Nguyen Dinh Khuong nguyen goc o tinh nao cua Phia Bac - Viet nam.
Nguoi viet buc thu nay ! Nguyen Van Minh - sinh nam 1966 - tel : 0903679729
Số người xem:
641
Số bài trả lời:
0
Tin dòng họ:
Nguyễn
Ngày đăng:
15/12/2012
Thông tin liên lạc dòng họ:
Họ tên:
Nguyen Van Minh
Email:
nguyenvanminh_6677@yahoo.com
Điện thoại:
0903679729
Địa chỉ liên hệ:
291C thi tran Duc Hoa, H. Duc Hoa, T. Long An
Thông tin phản hồi
Đăng ý kiến của bạn
TIN TIẾP THEO
Tìm cội nguồn dòng họ Tô như tại Làng Đại Hữu Xã Tây Ninh Huyện Tiền Hải Tỉnh Thái Bình
(14/12/2012)
Tìm Cội nguồn Dòng Họ NGUYỄN VĂN - Làng An Thới - Huyện Hoà Vang - Tỉnh Quảng Nam
(13/12/2012)
Tìm nguồn gốc họ hàng của cụ Trình Nghĩa, đổi tên thành Hồ Công Luyện vào lập nghiệp ở Nghệ An
(11/12/2012)
Tìm nguồn gốc dòng họ Nguyễn Trọng
(8/12/2012)
Tìm nguồn gốc Họ Nguyễn Văn
(6/12/2012)
TÔN CHỈ MỤC ĐÍCH XÂY DỰNG GIA TỘC
(5/12/2012)
Tìm cội nguồn của dòng họ Tường
(5/12/2012)
Tìm nguồn gốc họ Lê-thôn Đông Sàng - Đường Lâm - Sơn Tây HN
(1/12/2012)
tìm họ nguyễn
(29/11/2012)
Tim cuội nguồn
(26/11/2012)
TÌM KIẾM
Tìm kiếm kiến thức
Tìm kiếm phả hệ
Thành viên phả hệ
TRAO ĐỔI, THẢO LUẬN
Tìm về nguồn cội họ Nguyễn Xuân
Dòng họ Nguyễn Xuân tại Hải Phòng, hiện tại họ Nguyễn Xuân của tôi tại Thủy Nguyên - Hải Phòng
Đi tìm nguồn gốc dòng họ Nhạc
Kính chào bác Nhạc Trung Hiếu! Xin phép được xưng hô theo ngôn ngữ mạng là Bác bởi không biết bác bao nhiêu tuổi. Tôi là Nhạc Phan Linh; sinh năm 1981; n
Tìm nguồn gốc họ Lê Đình
quê gốc mình ở Hải Dương , ở quê xây một nhà thờ đặt là Lê Đình Tộc Đường
Tìm cội nguồn dòng họ Đàm
Anh Đàm Trọng Thủy Thân mến Tôi là Đàm Xuân Hải , hiện sống tại 65 Đại La Hà Nội , quê Gốc Bắc Ninh , dòng họ ĐÀm quê tôi có gia phả và bia đá ghi lại lịch sử
Tìm nguồn gốc họ Nguyễn ở Đức Long, Đức Thọ, Hà Tĩnh
Bạn có thể tìm hiểu cuốn sách Lịch Sử Họ Nguyễn Việt Nam đang được ra mắt do BCH Họ Nguyễn Việt Nam. 45 Kim Mã Ba Đình Hà Nội. Web: Honguyenvietnam.vn (Trung t
Tìm nguồn gốc họ Nguyễn ở Đức Long, Đức Thọ, Hà Tĩnh
Bạn có thể tìm hiểu cuốn sách Lịch Sử Họ Nguyễn Việt Nam đang được ra mắt do BCH Họ Nguyễn Việt Nam. 45 Kim Mã Ba Đình Hà Nội. Web: Honguyenvietnam.vn (Trung t
Tìm nguồn gốc họ Lê Đình
Tôi cũng là Lê Đình tại làng Na Kham, Điện Quang (Điện Hồng) Quảng Nam. Theo gia phả ông tổ gốc Hoằng Hoá - Thanh Hoá. Tôi là cháu 5 đời cụ Lê Đình Đỉnh ( Lê Đ
Tìm họ Trần Thế ... (Trần Thế Nhẫm ở Gia Tường, Gia Viễn, Ninh Bình)
Mình cũng là con cháu của dòng Trần Thế.Nhưng không biết ở đâu lên Yên Bái,đến đời mình là đời thứ 8.Cụ tổ khi lên Yên Bái là:Trần Thế Tràng,còn có 3 em nữa là
GIỚI THIỆU
ĐIỀU KHOẢN
LIÊN HỆ
GÓP Ý
SITEMAP
© 2005 - 2008. Bản quyền thuộc N.V.S - Phahe.vn

Cache-Control: private

X-Powered-By-Plesk: PleskWin


text:
Phim Sex Gái già cuồng dâm - nhat, MBBG, Online
PhimSexVN.org
« HOT »
Gái già cuồng dâm
SERVER SL
1
2
TAGS
nhat
MBBG
6767 views
Phim sex mới
Xem: 2733
Thợ săn máy bay
Xem: 3550
Thuyết tương đối (Theory of Relativity - 1994)
Xem: 1514
Vợ là diễn viên sex
Xem: 4654
Em dâu cũng không tha
Xem: 4009
Em hàng xóm say xỉn
Xem: 6068
Thằng con ngổ ngáo
Xem: 6230
Nàng dâu mới
Xem: 4388
Gian phu dâm phụ
Từ khóa HOT
yumi kazama
,
yui hatano
,
viet nam
,
loan luan
,
momoka nishina
,
miki sato
,
nguoi me dam dang
,
ayane asakura
,
nanako mori
,
hiep dam
,
chinami sakai
,
maria ozawa
,
massage
,
bo chong nang dau
,
vietnam
,
azumi mizushima
,
saori hara
,
maki hojo
,
julia
,
gay
,
akiho yoshizawa
,
ai haneda
,
sakiko mihara
,
sora aoi
,
mother
,
erena tachibana
,
mari hosokawa
,
me
,
takako kitahara
,
risa tachibana
,
tsubasa amami
,
me ban
,
ameri ichinose
,
ryoko iori
,
azusa nagasawa
,
kazama
,
yuki sakurai
,
les
,
vietsub
,
hentai
,
doi vo
,
chi dau
,
ong gia
,
me vo
,
bo chong
,
yuna shiina
,
pha trinh
,
me ke
,
rio hamasaki
,
momoka
,
risa murakami
,
mai hanano
,
yui tatsumi
,
khong che
,
ryoko murakami
,
sex thu
,
yui azusa
,
tsubomi
,
reiko nakamori
,
mom
,
vu to
,
yuu kawakami
,
reiko kobayakawa
,
me con
,
sex
,
reiko
,
chloe fujisaki
,
fad
,
azumi
Quốc gia
Nhật
Trung Quốc
Hàn Quốc
Âu Mỹ
Thể loại
VietSub
Cấp 3
Loạn luân
Cô giáo
Y tá
Công sở
Ngoài trời
Ngoại tình
Hiếp dâm
Tập thể
Không che
Sex toy
MBBG
Teen
Phim sex không dành cho người dưới 18 tuổi!
©
Before access to website, you have to agree the following
: Under the governing law of my country I have reached the age of majority and the age required to view sexually explicit material and I am accessing this website from a location where sexually explicit content is legal and permitted. I will not permit any person to access this website who is not legally permitted to do so.

Content-Type: text/html

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0


text:
21/10/2014, 14:12:11
Chào
Khách
. Bạn có thể
đăng nhập
hoặc
đăng ký
.
1 Giờ
1 Ngày
1 Tuần
1 Tháng
Vô hạn
Đăng nhập với Tên truy nhập, Mật khẩu và thời gian tự động thoát
Tin tức
:
TRIỂN LÃM BÁO CHÍ VIỆT NAM
Trang chủ diễn đàn
Trợ giúp
Tìm kiếm
Đăng nhập
Đăng ký
Diễn đàn Sachxua.net
KIẾN THỨC
Bàn tròn văn học, lịch sử, văn hóa
(Quản trị:
hoangnguyen
,
gamotsach
)
Thời gian là gì?
Trang: [
1
]
Xuống
« Trước
Tiếp »
In
Tác giả
Chủ đề: Thời gian là gì? (Đọc 4490 lần)
0 Thành viên và 1 Khách đang xem chủ đề.
hoangnguyen
Bahussuta
Global Moderator
Offline
Bài viết: 5,025
Thời gian là gì?
«
vào:
29/09/2010, 16:32:04 »
Logged
Thời gian là gì?
Chắc chắn rằng mỗi người sẽ có những quan điểm khác nhau về thời gian, mong các bạn chia sẻ nó với mọi người.
1. Khái niệm
Thời gian là 1 bí ẩn đối với con người, Thời gian là gì thì thánh Augustin ở thế kỷ IV đã nói: "Nếu không có ai hỏi ta điều đó thì ta biết nó là gì, nhưng nếu có người hỏi ta và ta cố giải thích thì lúc đó ta sẽ không biết nó là gì nữa"
Vậy thì từ bản chất thời gian là gì?
2. Tính tương đối của thời gian
Thời gian nghĩa khác nhau trong từng giai đoạn của lịch sử:
- Thời thượng cổ, nếp sống mộc mạc đơn sơ thì thời gian được tính theo sự vận hành của mặt trời và mặt trăng.
- Thời nay thì con người đang vội vã sống trong 1 thế giới hiện đại , thời gian được tính theo đồng hồ chính xác, tạo ra những phương tiện đo đến 1 phần triệu và 1 phần tỉ của 1 giây đồng hồ. Con người luôn sống vội vã trong từng giây, từng phút.
- Thời gian cũng mang tính tương đối, với nông dân cày ruộng thì thời gian được tính theo chu kì của mặt trăng, đối với nhà kinh doanh thì thời gian là tiền bạc, tiền bạc là vua, đối với các nhà khoa học thì thời gian lại thay đổi theo vận tốc, đối với bác sĩ thì thời gian là từng giây phút cho việc cứu lấy mạng sống con người, đối với Thiền sư, khi ngồi thiền thì thời gian sẽ dừng lại, và ko tồn tại vì khi tư tưởng ngưng đọng thì thời gian sẽ biến mất, lúc đó ko còn sự so sánh giây phút trước với giây phút sau đó…..trong bài Vật bất thiên của Triệu Luận, một có những đoạn liên hệ đến vấn đề hữu thể và thời gian như sau:
“Sự sanh tử luân hồi, mùa đông mùa hè thay phiên biến đổi, hình như có vật lưu động, ấy là sự hiểu biết của người thường, nhưng tôi thời nói chẳng phải vậy. Tại sao? Kinh Phóng Quang Bát Nhã có nói: “Các pháp chẳng có khứ lai, chẳng có pháp nào động chuyển cả.” ( nghĩa là ko có thời gian).
3. Mối tương quan giữa thời gian và hữu thể tồn tại
Heidegger tác giả quyển “ hữu thể với thời gian” (1927) trong đó ông cho rằng:
Giữa thời gian và sự tồn tại có quan hệ lẫn nhau vì tồn tại người là một hiện hữu ý thức được sự hiện hữu của chính mình, tức là có khả năng nhận thức, khả năng tự hỏi về vấn đề hiện hữu. Tồn tại không phải là các sự vật và nó cũng khác hiện hữu. Tồn tại người là nền tảng, là nguồn gốc của toàn bộ hiện hữu.
4. Các loại thời gian
Thời gian là 1 phạm trù triết học, theo sự phát triển của các ngành khoa học khác nhau thì thời gian cũng có khái niệm khác nhau như, thời gian tâm lý ( triết học), thời gian sinh lý ( sinh lý học), thời gian thiên văn (Thiên văn học), thời gian địa chất ( Khảo cổ học), sự tiến bộ của khoa học làm cho quan niệm về thời gian thêm đa dạng và chính xác.
a.
Thời gian tâm lý
thì chủ quan, khi anh ngồi gần 1 cô gái đẹp thì thời gian trôi qua rất nhanh, nhưng khi a ở tù thì thời gian là vô tận ( nhất nhật tại tù, thiên thu tại ngoại).
Trong tác phẩm "Thời gian có hay không? " một đạo sư của thế kỷ 20- Krishnamurti, trong khi trao đổi với nhà vật lý lượng tử David Bohm đã phát biểu: "Cái trở thành là cái tệ hại nhất, đó là thời gian, đó là nguồn gốc đích thực của xung đột" và ông đã lên án rằng. Thời gian tâm lý là xung đột, rằng thời gian là kẻ thù con người?
b.
Thời gian sinh lý
thì ko đồng đều, có người già trước tuổi, có người trẻ so với tuổi tác, có người tuổi cao mà tâm hồn vẫn còn trẻ.
Sinh lý học cho rằng thời gian phản ánh các đặc tính liên hệ với môi trường, khái niệm này được mô tả bằng đồng hồ sinh học, các sinh vật và động vật có khả năng đo thời gian, tiến trình sống của chúng được định bởi các nhịp hàng ngày, theo mùa, theo chu kì sinh học.
Người ta có thể chứng minh rằng trong các sinh vật nhịp sinh học của chúng được định bởi các sự biến đổi có nhịp của môi trường địa chất ( nhà thực vật học Linne đã làm 1 “đồng hồ hoa”, ông trồng nhiều bồn hoa, mỗi bồn một loài nở vào 1 giờ trong ngày, tiến sỉ Douglass đã nghiên cứu các vòng tăng trưởng hàng năm của những cây thông vàng ở Arizona (USA) và nhận thấy các tế bào gỗ sinh vào mùa xuân và đầu mùa hạ, lúc có mưa thì lớn và tròn, bao bọc bởi 1 vách mỏng có màu nhạt, sinh ra lúc giữa hạ sang thu thì ngày càng nhỏ và dẹt).
Douglass ko phải là 1 nhà thực vật mà là 1 nhà thiên văn học, ông nhận thấy các vết đen trên mặt trời theo chu kì hoạt động 11 năm của chúng có liên quan sự phát triển của cây cối trên địa cầu, nó đã để lại dấu hiệu trên cây cối, các vòng trên cây đã cho biết độ tuổi của cây. Khám phá này của ông được dùng làm phương pháp đo thời gian rất có ích cho khảo cổ học.
d.
Thời gian địa chất, thiên văn
được xác định chính xác theo các phương pháp định vị khoa học
Trong thời gian đo địa chất người ta nối liền thời gian với các tiến trình diễn ra bên trong đất đá và hóa thạch, đồng hồ được dùng ở đây là quá trình biến đổi phóng xạ của các nguyên tố hóa học như uranium 238, carbon 14, kalium 40…..
Sau 1 thời gian nhất định gọi là “nửa đời” thì số lượng nguyên tử phóng xạ ban đầu giảm đi 1 nửa và cứ tiếp tục như thế, nửa đời của carbon 14 là 5570 năm, của uranium 238 là 4,5 tỉ năm
e. Trong
vật lý học
thời gian được nối liền với 1 đặc tính nguyên tử, ví dụ như phân tử ammoniac NH3 có cấu trúc hình tháp với 3 nguyên tử H ở đáy và 1 nguyên tử N ở đỉnh, nhưng còn có 1 nguyên tử N’ đối xứng với nguyên tử N qua mặt phẳng HHH, nguyên tử N có thể dao động giữa 2 vị trí cân bằng ấy theo 1 chu kì xác định 23,87 tỉ lần trong 1 giây. Đồng hồ nguyên tử đầu tiên dựa trên nguyên lý này ra đời vào năm 1948.
Kể từ 1967, đơn vị thời gian 1 giây ko còn nối liền với chu kỳ quay của trái đất quanh trục của nó do trái đất quay ko đều và chậm dần dưới ảnh hưởng của triều lực mặt trăng, nó phải được tính theo chu kì bức xạ của nguyên tử cesium, chu kì này ko bao giờ thay đổi luôn có tần số 9 192 631 770 Hz. Hiện nay, các thành tựu của quang học lượng tử đã nâng độ chính xác trong phép đo thời gian lên mức 0,000.000.000.000.1 giây đáp ứng yêu cầu của tất cả các ngành khoa học.
Sự chuyển động làm giãn nở thời gian
Vật lý học chứng minh rằng, khi 1 đồng hồ đặt trong 1 con tàu vũ trụ thì vận tốc v của con tàu càng cao thì đồng hồ chuyển động chạy châm nhiều so với đồng hồ đứng yên
f.
Thời gian theo nhận thức Phật giáo
Theo nhận thức Phật giáo, thuyết cấu trúc tiêu tán là một thuyết về tánh khởi tức y tánh duyên khởi, “pháp trụ pháp vị”. Tại một điểm trong một xứ và một thời nhất định, các cấu trúc lưu xuất từ pháp giới và tồn tại bền vững xa vị trí cân bằng được bởi vì chúng cùng biến chuyển lưu chú và hỗ tương giao thiệp với những luồng năng lượng và vật chất trong pháp giới. Quả là một nghịch lý khi cấu trúc hiện hữu như một cá thể độc lập riêng biệt mà không hẳn riêng biệt vì thật ra là pháp giới tính trùng trùng duyên khởi. Trong pháp giới tính trùng trùng duyên khởi, một hữu thể đối đãi hiện ra các hữu thể, các hữu thể đối đãi hiện ra một hữu thể. Về mặt pháp tướng, mỗi một hữu thể cá biệt tự giữ được tánh riêng, làm đối tượng cho sự nhận thức biết nó là nó. Về mặt pháp tánh, thật tướng của hữu thể là Không, không có giới hạn, không có phần vị sai biệt.
Như vậy, mỗi hữu thể là biểu hiện của lý hỗ tức (mutual identity) và lý hỗ nhập (mutual penetration). “Hỗ tức” hay “Tất cả là Một, Một là Tất cả” phô diễn ý nghĩa của câu “Sắc tức thị Không, Không tức thị Sắc” trong Tâm kinh. “Hỗ nhập” tương ứng với nguyên lý duyên khởi theo đó không có sự vật nào hiện hữu độc lập, có sẵn định tánh nơi bản thể của nó, và mọi vật đồng thời hiện khởi, nương tựa lẫn nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, cái này không chướng ngại sự hiện hữu và hoạt động của những cái kia. Nói tắt, “hỗ nhập” là đồng thời câu khởi, đồng thời hỗ nhiếp, và đồng thời hỗ dung.
Cũng cần nhắc lại rằng vũ trụ với tất cả hữu thể chỉ là hình chiếu của thực tại chân như trong một khung không thời gian do phân biệt vọng tưởng tạo ra. Theo Duy thức, vũ trụ là do thức biến. Vạn pháp do thức mà sanh.
Như vậy theo quan điểm này thì thời gian ko có thực, đều do vọng tưởng của con người mà có. Khi ngồi thiền dứt mọi vọng niệm, đạt đến cảnh giới cao thì thời gian sẽ biến mất.
5. Kết luận
Qua các phân tích trên có thể kết luận rằng, khi hữu thể ý thức được mình tồn tại thì có rất nhiều loại thời gian được mô tả theo ý thức của người đó và tùy theo nhu cầu và trạng thái của người đó mà thời gian sẽ được định dạng, anh ta đang hạnh phúc thì thời gian sẽ trôi qua rất nhanh, anh ta đang đau khổ thì thời gian sẽ là vô tận. Anh ta là 1 nhà khoa học đang định tuổi của 1 vật thì thời gian địa chất sẽ xuất hiện…..
Khi anh ta ngồi Thiền thì kể từ lúc anh xuất tứ thiền để đi vào các trạng thái thiền định cao hơn (Hư không vô biên xứ, Thức vô biên xứ, Vô sở hữu xứ thiền, Phi tưởng phi phi tưởng xứ, Diệt thọ tưởng) thì thời gian với anh ta sẽ di chuyển chậm lại, và
khi đạt đến trạng thái thiền thứ 9 – diệt thọ tưởng thì thời gian hoàn toàn biến mất.
Tài liệu tham khảo
1. Thời gian là gì? Trần Tân Mỹ ( Khoa học và phổ thông 191-1983)
2. Hữu thể và thời gian Martin Heidegger
3. Thời gian có hay không Krishnamurti
4. Ý nghĩa thời gian đau khổ và sự chết Krishnamurti
5. Vật bất thiên -Tăng Triệu, Thích Duy Lực dịch
Đối với bài viết này, 5 thành viên cảm ơn!
«
Sửa lần cuối: 29/09/2010, 16:42:22 gửi bởi hoangnguyen
»
N'etam mama, n'eso' hamasmi, na me so atta
Trang: [
1
]
Lên
In
« Trước
Tiếp »
Chuyển tới:
Chọn nơi chuyển đến:
-----------------------------
LOA PHƯỜNG 24/7
-----------------------------
=> Thông báo của Ban quản trị diễn đàn
=> Nội quy và hướng dẫn sử dụng diễn đàn
=> Xây dựng diễn đàn
=> Tổ quốc ghi công
===> Hoạt động văn hóa
===> Hoạt động từ thiện
-----------------------------
ĐẶC SẢN
-----------------------------
=> Thư mục tác gia Việt Nam bằng hình ảnh
===> A
===> B
===> C
===> D - Đ
===> E - Ê - F - G
===> H
===> I - J - K
===> L
===> M
===> N
===> O - Ô - Ơ - P
===> Q
===> R - S
===> T
===> U - Ư - V
===> W - X - Y - Z
===> Các tác gia sáng tác bằng Pháp ngữ
===> Góp ý
=> Thư mục tác gia nước ngoài bằng hình ảnh
===> A
===> B
===> C
===> D
===> E-F-G
===> H
===> I-J-K
===> L
===> M
===> N
===> O-P-Q
===> R
===> S
===> T
===> U-V
===> W-X-Y-Z
===> Các tác gia đoạt giải Nobel văn chương
=====> Thập niên 2010
=====> Thập niên 2000
=====> Thập niên 1990
=====> Thập niên 1980
=====> Thập niên 1970
=====> Thập niên 1960
=====> Thập niên 1950
=====> Thập niên 1940
=====> Thập niên 1930
=====> Thập niên 1920
=====> Thập niên 1910
=====> Thập niên 1900
===> Các giải thưởng văn chương nổi tiếng thế giới
===> Góp ý
=> Thư mục báo chí Việt Nam
===> Thời kỳ khởi thủy 1865~1913
===> Giai đoạn 1913~1932
===> Giai đoạn 1932~1945
===> Báo chí cách mạng sau 1945
===> Báo, tạp chí văn học miền Nam giai đoạn 1954-1975
===> Báo, tạp chí giai đoạn từ 1975 ~ Nay
===> Tư liệu nghiên cứu về báo chí
===> Góp ý cho Thư mục Báo chí
=> Danh mục Nhà xuất bản/Nhà in
=> Phòng trưng bày
===> Bộ sưu tập cá nhân
===> Tủ sách chuyên đề
=> Phong lưu cũ mới
===> Các thú chơi khác
===> Nhạc xưa
=> Sách xưa 360°
=> Nội san Sachxua.net
===> Nội san sách xưa– Số Xuân Nhâm Thìn 2012
===> Số 2: Chuyên đề báo chí VN
-----------------------------
KIẾN THỨC
-----------------------------
=> Tư liệu
===> Phim, ảnh tư liệu
=> Bàn tròn văn học, lịch sử, văn hóa
=> Đọc sách và sáng tác
===> Đọc sách Việt
===> Đọc sách nước ngoài
===> Sáng tác
===> Dịch thuật
=> Thời sự
===> Tin văn hóa
===> Sự kiện
-----------------------------
CAFE VỈA HÈ
-----------------------------
=> Hoạt động offline
=> Xây dựng cộng đồng
=> Phiếm đàm
===> Gương mặt ve chai
===> Chuyện đời thường
-----------------------------
GIAN HÀNG
-----------------------------
=> Quầy Sách Xưa
=> Gian hàng của Hoài Cổ
=> Chợ sách Nha Trang
=> Tiệm giấy vụn Bắc Kỳ
=> Gian hàng Tầm Thư
=> Gian hàng của Meomeo
=> Gian hàng của Sachcucantho
=> Gian hàng của Error
=> Gian hàng của Lắng Nghe
-----------------------------
PHỐ SÁCH CŨ
-----------------------------
=> Vựa ve chai
===> Sách tiền chiến (trước 1946)
===> Sách xb tại SG trước 1975
===> Văn học Việt Nam
===> Văn học nước ngoài
===> Từ điển- Ngôn ngữ học
===> Văn hóa- Xã hội- Danh nhân- Hồi ký- Nghệ thuật
===> Triết- Luật- Chính trị- Tôn giáo
===> Lịch sử- Địa lý
===> Báo chí
===> Kinh doanh- Kinh tế
===> Khoa học- Kỹ thuật
===> Truyện tranh- Sách thiếu nhi
===> Chủ đề khác
===> Tài liệu số hóa
===> Trạm y tế phường
===> Chợ Viềng
===> Cần mua
=> Sàn đấu giá
-----------------------------
NHÀ KHO
-----------------------------
=> Két sắt
=> Câu chuyện cảnh giác
SACHXUA.NET © 2008
Powered by SMF 1.1.16
|
SMF © 2006-2008, Simple Machines
Loading...

markdown:
|
|![]()
|
21/10/2014, 14:12:11
|![]()
|Chào
|Khách. Bạn có thể
|
|Tin tức:
|
|
|Trang: [
|1] Xuống |
|
|
|![]()
|Tác giả||Chủ đề: Thời gian là gì? (Đọc 4490 lần)|
|0 Thành viên và 1 Khách đang xem chủ đề.|

Server: Apache

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Sử dụng số hợp lý, phanh đúng cách, không ép côn, thay lọc gió, lọc dầu đúng hạn… là những cách giúp chiếc xe của bạn bền hơn.
1. Sử dụng số hợp lý
Một trong những tật xấu thường gặp nhất của lái xe là không về số thấp khi dừng đỗ tạm thời, dừng đèn đỏ, hoặc điều khiển xe tốc độ thấp trong khi vẫn để số cao. Thới quen này sẽ làm xe bạn “ngốn” xăng nhiều hơn và động cơ phải hoạt động trong tình trạng yếu, máy ì, nhanh lão hóa hơn.
Thông thường, nếu để ý trên các bảng đồng hồ công-tơ-mét của các dòng xe số, nhà sản xuất thường chỉ định rõ ràng tốc độ hợp lý nhất. Chẳng hạn, trong khoảng từ số 1 đến số 2 tốc độ là 20 km/h, từ số 2 – 3: 20 – 40 km/h, số 3 – 4: 40 – 60 km/h… Do đó, bạn hãy sử dụng số hợp lý để xe luôn được vận hành trong điều kiện tốt nhất, luôn về số thấp khi đi chậm hay dừng đèn đỏ hoặc sau khi phanh.
2. Phanh đúng cách
Tất cả xe máy đều có 2 phanh nằm ở bánh trước và bánh sau, vì thế, bạn nên nhớ hãy luôn giữ chân phải lên bàn đạp phanh khi điều khiển xe và tay phải đặt trên cần phanh tay. Nếu chỉ sử dụng phanh trước, nguy cơ bị trượt bánh trước là rất cao. Còn nếu sử dụng chỉ phanh sau, sẽ có nguy cơ chiếc xe bị văng, trượt.
Trong cả hai trường hợp, nếu may mắn xe không bị lật, đổ thì bạn cũng mất một quãng đường phanh dài cho tới khi chiếc xe dừng hẳn lại. Cách tốt nhất phanh đồng thời cả hai phanh trước/sau theo nguyên tắc để phanh sau bám trước rồi mới bóp phanh trước.
3. Không ép côn
Tật ép côn để rồ ga, tăng độ vọt ở xe số thường gặp ở các bạn trẻ, tuy nhiên bạn không nên làm điều này nếu không muốn phải thay côn thường xuyên hoặc luôn phải nghe tiếng hú khó chịu của ly hợp khi vận hành. Thông thường đối với các xecôn tự động hoặc côn tay, bộ ly hợp được sử dụng vào mục đích cho xe chuyển tốc độ theo từng bước số. Việc giữ chân, tay để thực hiện thao tác ép côn rồi thả mạnh đột ngột nhằm tăng tốc cho xe sẽ khiến cho hệ thống ly hợp phải hoạt động với cường độ mạnh, dễ gây hỏng.
4. Thay lọc gió, lọc dầu đúng hạn
Lọc gió có tác dụng ngăn mọi bụi bẩn, tạp chất lọt vào động cơ, nếu chúng bị rách, hỏng sẽ không thể cung cấp chuẩn xác lượng gió cho chế hòa khí, dẫn tới các hiện tượng như: xe ăn xăng nhiều hơn, khó nổ vào buổi sáng, không thể đạt được công suất tối đa. Còn nếu để lọc dầu tắc, nhiệm vụ thanh lọc các tạp chất lẫn trong dầu buồng máy sẽ bị ảnh hưởng nếu như không được thay mới đúng lúc. Lọc dầu khi tắc sẽ gây ra hiện tượng thiếu dầu cho động cơ. Điều này khiến xe vận hành bị nóng hơn và dễ xảy ra hiện tượng bó máy.
5. Không đấu nối thêm đèn điện, dùng phụ gia ngoài
Gần đây, nhiều vụ cháy xe khi đang vận hành có nguyên nhân từ việc chủ xe đấu nối thêm các thiết bị điện từ ngoài vào. Các thiết bị như: còi đôi, đèn pha công suất lớn, đèn chớp, đèn màu trang trí… lắp thêm đều là nguyên nhân chính khiến bình ắc quy, đi ốt xạc, cuộn điện bị hỏng; thậm chí gây cháy xe. Nguyên nhân chính là do khi lắp đặt thêm những thiết bị, cuộn điện không sản sinh đủ công suất, dây điện bị chập cháy do quá tải hoặc bình ắc quy nhanh bị hao điện.
Theo Autodaily

markdown:
**Sử dụng số hợp lý, phanh đúng cách, không ép côn, thay lọc gió, lọc dầu đúng hạn… là những cách giúp chiếc xe của bạn bền hơn.**
**1. Sử dụng số hợp lý**
Một trong những tật xấu thường gặp nhất của lái xe là không về số thấp khi dừng đỗ tạm thời, dừng đèn đỏ, hoặc điều khiển xe tốc độ thấp trong khi vẫn để số cao. Thới quen này sẽ làm xe bạn “ngốn” xăng nhiều hơn và động cơ phải hoạt động trong tình trạng yếu, máy ì, nhanh lão hóa hơn.
Thông thường, nếu để ý trên các bảng đồng hồ công-tơ-mét của các dòng xe số, nhà sản xuất thường chỉ định rõ ràng tốc độ hợp lý nhất. Chẳng hạn, trong khoảng từ số 1 đến số 2 tốc độ là 20 km/h, từ số 2 – 3: 20 – 40 km/h, số 3 – 4: 40 – 60 km/h… Do đó, bạn hãy sử dụng số hợp lý để xe luôn được vận hành trong điều kiện tốt nhất, luôn về số thấp khi đi chậm hay dừng đèn đỏ hoặc sau khi phanh.
**2. Phanh đúng cách**
Tất cả xe máy đều có 2 phanh nằm ở bánh trước và bánh sau, vì thế, bạn nên nhớ hãy luôn giữ chân phải lên bàn đạp phanh khi điều khiển xe và tay phải đặt trên cần phanh tay. Nếu chỉ sử dụng phanh trước, nguy cơ bị trượt bánh trước là rất cao. Còn nếu sử dụng chỉ phanh sau, sẽ có nguy cơ chiếc xe bị văng, trượt.
Trong cả hai trường hợp, nếu may mắn xe không bị lật, đổ thì bạn cũng mất một quãng đường phanh dài cho tới khi chiếc xe dừng hẳn lại. Cách tốt nhất phanh đồng thời cả hai phanh trước/sau theo nguyên tắc để phanh sau bám trước rồi mới bóp phanh trước.
**3. Không ép côn**
Tật ép côn để rồ ga, tăng độ vọt ở xe số thường gặp ở các bạn trẻ, tuy nhiên bạn không nên làm điều này nếu không muốn phải thay côn thường xuyên hoặc luôn phải nghe tiếng hú khó chịu của ly hợp khi vận hành. Thông thường đối với các xecôn tự động hoặc côn tay, bộ ly hợp được sử dụng vào mục đích cho xe chuyển tốc độ theo từng bước số. Việc giữ chân, tay để thực hiện thao tác ép côn rồi thả mạnh đột ngột nhằm tăng tốc cho xe sẽ khiến cho hệ thống ly hợp phải hoạt động với cường độ mạnh, dễ gây hỏng.
**4. Thay lọc gió, lọc dầu đúng hạn**
Lọc gió có tác dụng ngăn mọi bụi bẩn, tạp chất lọt vào động cơ, nếu chúng bị rách, hỏng sẽ không thể cung cấp chuẩn xác lượng gió cho chế hòa khí, dẫn tới các hiện tượng như: xe ăn xăng nhiều hơn, khó nổ vào buổi sáng, không thể đạt được công suất tối đa. Còn nếu để lọc dầu tắc, nhiệm vụ thanh lọc các tạp chất lẫn trong dầu buồng máy sẽ bị ảnh hưởng nếu như không được thay mới đúng lúc. Lọc dầu khi tắc sẽ gây ra hiện tượng thiếu dầu cho động cơ. Điều này khiến xe vận hành bị nóng hơn và dễ xảy ra hiện tượng bó máy.
**5. Không đấu nối thêm đèn điện, dùng phụ gia ngoài**
Gần đây, nhiều vụ cháy xe khi đang vận hành có nguyên nhân từ việc chủ xe đấu nối thêm các thiết bị điện từ ngoài vào. Các thiết bị như: còi đôi, đèn pha công suất lớn, đèn chớp, đèn màu trang trí… lắp thêm đều là nguyên nhân chính khiến bình ắc quy, đi ốt xạc, cuộn điện bị hỏng; thậm chí gây cháy xe. Nguyên nhân chính là do khi lắp đặt thêm những thiết bị, cuộn điện không sản sinh đủ công suất, dây điện bị chập cháy do quá tải hoặc bình ắc quy nhanh bị hao điện.
Theo Autodaily

Server: nginx

Vary: Accept-Encoding


text:
Gian hàng bán
Rao vặt
Hỏi đáp
Thêm
Danh sách gian hàng
Tin tức từ Vatgia.com
Để kinh doanh Online thành công
Đánh giá sản phẩm
BaoKim.vn
CucRe.vn
MyTour.vn
Nhanh.vn
WebBNC.net
Sản phẩm
Sản phẩm
Rao vặt
Hỏi đáp
Cửa hàng
Tìm trong danh mục
Mobile
PDA
PDA Phone
Điện thoại trả góp
Điện thoại Trung Quốc
Hỗ trợ
Tuyển dụng
Nạp tiền
Đăng ký
Đăng ký thành viên
Đăng ký gian hàng
Đăng nhập
Tên truy cập:
Mật khẩu:
Nhớ mật khẩu
Quên mật khẩu
Toàn bộ danh mục
Samsung Galaxy SS4 (Trung Quốc)
Báo lỗi sản phẩm
So sánh với sản phẩm khác
Thông số kỹ thuật
Xem chi tiết
Kiểu dáng:
Kiểu thẳng
Kích thước màn hình:
5inch
Số sim sử dụng:
2
Tính năng nổi bật:
Chụp ảnh, Ghi âm, Kết nối GPS, Quay Video
Người mua xem sản phẩm này thường xem thêm.
Samsung Galaxy Note 3 mini...
1.400.000 VNĐ
Samsung Galaxy S4 GT-9100...
1.300.000 VNĐ
Samsung Galaxy S4 mini F2300...
1.500.000 VNĐ
iPhone 5c 32GB (Trung Quốc)
1.000.000 VNĐ
Samsung Galaxy S4 mini I8550...
800.000 VNĐ
Samsung Galaxy Mega (Trung...
1.200.000 VNĐ
Samsung Galaxy S4 mini E100...
1.400.000 VNĐ
Nokia Lumia 928 (Trung Quốc)
850.000 VNĐ
HKphone S3 Pro (Trung Quốc)
800.000 VNĐ
Cùng Kiểu dáng
Darago X2-02 (Trung Quốc)
315.000 VNĐ
Nokia X2 (Trung Quốc)
315.000 VNĐ
Nokia X2 (Trung Quốc)
315.000 VNĐ
Land Rover A8S (Trung Quốc)
579.000 VNĐ
Nokia A6 (Trung Quốc)
250.000 VNĐ
Nokia K60 (Trung Quốc)
450.000 VNĐ
Land Rover A8+ (Trung Quốc)
450.000 VNĐ
Land Rover A8+ (Trung Quốc)
600.000 VNĐ
Rolex L9 (Trung Quốc)
550.000 VNĐ
Cùng mức giá bán
Iphone 5 android (Trung Quốc)
1.050.000 VNĐ
Land Rover DT99 (Trung Quốc)
1.200.000 VNĐ
iPhone 6 WiFi 3G (Trung Quốc)
1.200.000 VNĐ
Gooapple V5 (Trung Quốc)
1.200.000 VNĐ
LandRover dt99 (Trung Quốc)
1.100.000 VNĐ
Sophone 4G Wifi (Trung Quốc)
1.100.000 VNĐ
iPhone 5S GPS (Trung Quốc)
1.050.000 VNĐ
Samsung Galaxy Note 3 mini...
1.100.000 VNĐ
Samsung Galaxy Note 2 Android...
1.100.000 VNĐ
Có
3.006
sản phẩm
Mobile
Điện thoại Trung Quốc (Xem tất cả)
Tìm kiếm nâng cao
Theo khoảng giá (VNĐ)
Từ :
Đến :
Theo Tỉnh/ Thành phố
Hà Nội
(1144)
Hồ Chí Minh
(1466)
Đồng Nai
(933)
Hải Phòng
(931)
Đà Nẵng
(932)
An Giang
(2)
Bà Rịa - Vũng Tàu
(1)
Bắc Cạn
(1)
Bạc Liêu
(1)
Bình Dương
(932)
Bình Phước
(931)
Bình Định
(1)
Buôn Mê Thuột
(931)
Gia Lai
(10)
Hà Nam
(931)
Hà Nội 2
(26)
Hải Dương
(931)
Hưng Yên
(931)
Khánh Hòa
(9)
Lạng Sơn
(8)
Quảng Ninh
(13)
Quảng Trị
(2)
Thái Bình
(1)
Đắc Lắc
(1)
Đồng Tháp
(1)
... Xem thêm
Kiểu dáng
Kiểu gập
(198)
Kiểu thẳng
(2573)
Kiểu trượt
(186)
Kiểu xoay
(9)
Đeo Tay
(5)
Số sim sử dụng
1
(937)
2
(1788)
3
(58)
Kích thước màn hình
-
(553)
2inch
(128)
3.5inch
(133)
4inch
(68)
4.3inch
(67)
5inch
(73)
1.4inch
(36)
1.5inch
(39)
1.8inch
(64)
2.2inch
(59)
2.4inch
(60)
1inch
(5)
1.2inch
(9)
1.3inch
(14)
1.36inch
(1)
1.43inch
(3)
1.44inch
(1)
1.46inch
(3)
1.55inch
(1)
1.6inch
(9)
1.67inch
(1)
1.7inch
(12)
1.72inch
(4)
1.74inch
(2)
1.75inch
(1)
1.76inch
(2)
1.77inch
(3)
1.85inch
(3)
1.86inch
(1)
1.9inch
(7)
1.96inch
(4)
2.1 & 1.4 inch
(4)
2.1inch
(11)
2.1inch
(6)
2.28inch
(4)
2.3inch
(5)
2.36inch
(3)
2.46inch
(8)
2.5inch
(10)
2.6inch
(12)
2.62inch
(1)
2.8inch
(9)
2.9inch
(2)
3inch
(13)
3.1inch
(3)
3.2inch
(21)
3.3inch
(1)
3.4inch
(5)
3.58inch
(2)
3.6inch
(3)
3.7inch
(13)
3.8inch
(9)
4.1inch
(4)
4.2inch
(1)
4.5inch
(33)
4.63inch
(1)
4.7inch
(30)
4.8inch
(16)
5.1inch
(3)
5.2inch
(2)
5.3inch
(16)
5.5inch
(8)
5.7 inch
(17)
5.8 inch
(3)
5.9inch
(1)
6inch
(3)
6.3inch
(1)
6.5inch
(1)
... Xem thêm
Tính năng nổi bật
Chụp ảnh
(2664)
Ghi âm
(2500)
Xem Tivi
(518)
Quay Video
(1296)
Kết nối GPS
(481)
Bạn muốn thêm lựa chọn ?
Các từ khóa liên quan.
samsung
,
samsung mobile
,
tivi samsung
,
dien thoai samsung
,
điện thoại trung quốc
,
iphone trung quốc
,
gia dien thoai samsung
,
áo sơ mi nữ hàn quốc
,
samsung galaxy
,
iphone 3g trung quốc
,
nokia n97 trung quốc
,
nokia x6 trung quốc
,
samsung galaxy ace
,
galaxy s2 trung quốc
,
samsung galaxy iii trung
,
galaxy ii trung quốc
,
galaxy s3 trung quốc
,
galaxy siii trung quốc
,
galaxy tab trung quốc
,
galaxy iii trung quốc
Samsung Galaxy SS4 (Trung Quốc) - Thông số kỹ thuật
10 mới từ
1.150.000 đ
Lịch sử giá
0.0
/
0
đánh giá
Xếp hạng
35
/ 3.005
So sánh giá
Thông số kỹ thuật
Nhận xét
(1)
Đánh giá
Hỏi đáp
(1)
Hình ảnh
Bạn nghĩ gì về sản phẩm này?
Thông số kĩ thuật trên Vatgia.com chỉ mang tính tham khảo, thông số có thể thay đổi mà không báo trước.
Nếu bạn phát hiện thông số sai xin hãy
Click vào đây
để thông báo cho chúng tôi. Xin trân trọng cảm ơn bạn!
Thông số kỹ thuật
Kiểu dáng
Kiểu thẳng
Số sim sử dụng
2
Loại màn hình
Cảm ứng
Kích thước màn hình
5inch
Thẻ nhớ hỗ trợ
MicroSD
Tính năng nổi bật
• Chụp ảnh
• Ghi âm
• Quay Video
• Kết nối GPS
Kết nối không dây
• Bluetooth
• GPRS
• Kiểu khác
Cổng giao tiếp
• USB
Chú ý
Thông tin thêm về Samsung Galaxy SS4 (Trung Quốc)
Nhận xét về Samsung Galaxy SS4 (Trung Quốc)
(1)
01666068636
·
24/01/2014 - 21:06
mua con nay o dau vay
Trả lời
·
Hàng công nghệ
>
Điện thoại, viễn thông
>
Mobile
>
Điện thoại Trung Quốc
(
Điện thoại Trung Quốc
,
dien thoai tau
,
mobile tau
,
mobile trung quoc
)
Trang thông tin, giá cả, cửa hàng bán, bình chọn, hỏi đáp về
Samsung Galaxy SS4 (Trung Quốc)
trong mục
Điện thoại Trung Quốc
Vatgia.com
|
Sản phẩm
|
Rao vặt
|
Hỏi đáp, tư vấn tiêu dùng
|
Đánh giá (Review)
|
Lưu trữ rao vặt
|
iPhone 6
|
iPhone 6 Plus
|
iPad Air
|
Xe may
|
Dien thoai
|
Netbook
|
Máy tính laptop
|
Galaxy S5
|
Máy ảnh số
|
iPhone
|
Máy nghe nhạc MP3
|
Galaxy Tab
|
Tivi LCD
|
Mainboard
|
RAM
|
Màn hình LCD
|
Điều hòa
|
BlackBerry
|
Máy chấm công
|
Máy chiếu
|
Máy photocopy
|
Bat dong san
|
Can thue nha
|
Galaxy S4
|
iPhone 5
|
Sách
|
San go cong nghiep
|
iPhone 5S
|
Ao cuoi
|
Sàn gỗ công nghiệp
|
Ô tô
|
O to
|
Oto
|
Xe hơi
|
Tủ rack
|
Kẹp Caravat
|
Vỉ nướng
|
Phần mềm cho MAC
|
Bếp cồn
|
Ê tô
|
Khách sạn Thái Nguyên
|
Bảng LED
|
Bảng vẽ cảm ứng
|
USB memory
|
Kèn Saxophone
|
Rack mount
Giới thiệu
|
Hướng dẫn
|
Quy chế hoạt động
|
Chính sách bảo mật thông tin
Công ty Cổ phần Vật Giá Việt Nam. Số GCNDT: 011032001615, cấp ngày 21/06/2012, nơi cấp: UBND thành phố Hà Nội. SĐT: 04 7308 0008
Trụ sở chính: Lê Đại Hành, Hai Bà Trưng, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh

Set-Cookie: history_product=3051729%7C0; path=/


text:
Gian hàng bán
Rao vặt
Hỏi đáp
Thêm
Danh sách gian hàng
Tin tức từ Vatgia.com
Để kinh doanh Online thành công
Đánh giá sản phẩm
BaoKim.vn
CucRe.vn
MyTour.vn
Nhanh.vn
WebBNC.net
Thông báo
Hỏi đáp
Rao vặt
Hỗ trợ
Tuyển dụng
Nạp tiền
Đăng tin
Đăng sản phẩm
Đăng rao vặt
Đăng hỏi đáp
Đăng ký
Đăng ký thành viên
Đăng ký gian hàng
Đăng nhập
Tên truy cập:
Mật khẩu:
Nhớ mật khẩu
Quên mật khẩu
Tìm kiếm Rao vặt
Sản phẩm
Rao vặt
Hỏi đáp
Đánh giá
Cửa hàng
Vatgia.com
|
Sản phẩm
|
Rao vặt
|
Hỏi đáp, tư vấn tiêu dùng
|
Đánh giá (Review)
|
Lưu trữ rao vặt
|
iPhone 6
|
iPhone 6 Plus
|
iPad Air
|
Xe may
|
Dien thoai
|
Netbook
|
Máy tính laptop
|
Galaxy S5
|
Thiet bi ve sinh cao cap
|
Máy ảnh số
|
iPhone
|
Máy nghe nhạc MP3
|
Galaxy Tab
|
Tivi LCD
|
Mainboard
|
RAM
|
Màn hình LCD
|
Điều hòa
|
BlackBerry
|
Máy chấm công
|
Máy chiếu
|
Máy photocopy
|
Bat dong san
|
Can thue nha
|
Cho thue nha, nha cho thue
|
iPhone 5
|
Sách
|
San go cong nghiep
|
iPhone 5S
|
Ao cuoi
|
Sàn gỗ công nghiệp
|
Ô tô
|
O to
|
Oto
|
Xe hơi
|
Tủ rack
|
Xe chữa cháy
|
Đàn Ghi-ta (guitar)
|
Máy tẩy lông
|
Áo khoác nam
|
Máy phủ băng dính trên phiến silic
|
Rau, salad
|
Đầu thu kỹ thuật số
|
Đèn Flash
|
Cửa kéo
|
Máy phay giường
|
Thời trang bóng bàn
Giới thiệu
|
Hướng dẫn
|
Quy chế hoạt động
|
Chính sách bảo mật thông tin
Công ty Cổ phần Vật Giá Việt Nam. Số GCNDT: 011032001615, cấp ngày 21/06/2012, nơi cấp: UBND thành phố Hà Nội. SĐT: 04 7308 0008
Trụ sở chính: Lê Đại Hành, Hai Bà Trưng, Hà Nội - Chi nhánh Hồ Chí Minh: Đường Lữ Gia, Phường 15, Quận 11, Hồ Chí Minh

Set-Cookie: u_nologin_id=1432818946; expires=Thu, 29-Jan-2015 07:12:10 GMT; path=/; httponly


text:
Vichy
MY SKIN
Đăng kí
/
Đăng nhập
ĐĂNG NHẬP
Ghi nhớ mật khẩu
Quên mật khẩu?
Hoặc đăng nhập bằng Facebook
Mua hàng online
Hệ thống cửa hàng
Đăng Ký nhận e-mail Newsletter
*E-mail nhập vào không đúng đinh dạng
Nhập địa chỉ e-mail
Để nhận được email theo đúng nhu cầu da của bạn, vui lòng đánh dấu những nhu cầu mà bạn quan tâm:
Giảm dầu, giảm mụn, se khít lỗ chân lông
Dưỡng sáng da và trị thâm nám
Trang điểm
Chống lão hoá và làm săn chắc da
Chăm sóc cơ thể
Chăm sóc tóc và da đầu
Làm sạch và dưỡng ẩm
Trang chủ
Về Vichy
Sản phẩm
Sản phẩm mới nhất
Sản phẩm yêu thích
NHU CẦU CỦA BẠN
Chăm sóc da mặt
Làm sạch và dưỡng ẩm
Dưỡng sáng da và trị thâm, nám
Giảm dầu, giảm mụn, se khít lỗ chân lông
Chống lão hóa và làm săn chắc da
Chống nắng
Chăm sóc cơ thể
Chăm sóc tóc và da đầu
Trang điểm
CHỨC NĂNG SẢN PHẨM
Sữa rửa mặt
Nước cân bằng
Tẩy tế bào chết
Nước khoáng dưỡng da
Tính chất đặc trị
Kem dưỡng
Chống nắng
Mặt nạ
CÁC DÒNG SẢN PHẨM
NORMADERM
BI-WHITE
AQUALIA THERMAL
LIFTACTIV
DERCOS
BODYCARE
AERA MINERAL
CAPITAL SOLEIL
PURETE THERMAL
THERMAL SPA WATER
TẤT CẢ DÒNG SẢN PHẨM
Lời khuyên & Kiểm tra da
Vichy Spa
Blog
TÁC DỤNG CỦA TINH CHẤT DƯỠNG...
“Tinh Chất dưỡng ẩm tăng cường độ ẩm của làn da bạn, tạo nên vẻ ngoài tươi mới, rạng rỡ - hoàn hảo cho những làn da đang...
© 2014 VICHY / Điều khoản sử dụng / Từ điển làn da

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Cache-Control: no-cache


text:
Mục lục:
Các món ăn chế biến từ thịt bò
Bít tết chiên giòn
Thịt bò ướp rán tái
Gan bò non rán
Bò lúc lắc
Thịt bò gói lá lốt
Thịt bò xào cần tỏi
Thịt bò xào cà chua
Thịt bò xào cải ngọt
Thịt bò xào lá lốt
Thịt bò xào tái
Thịt bò xào lăn
Thịt bò xào sả ớt
Rau cải trắng xào thịt bò
Đậu đũa xào thịt bò
Măng chua xào thịt bò
Bánh phở xào thịt bò
Thịt bò xào dứa
Thịt bò cuốn nhân
Thịt bò rán tái
Thịt bò rán giòn
Thịt bò kho gừng
...
Các món ăn chế biến từ thịt lợn
Thịt lợn băm viên rán
Xương xông cuốn thịt rán
Thịt lợn rang
Thịt lợn áp chảo
Thịt viên tuyết hoa
Chả chìa
Tim gan lợn xào cần tỏi tây
Thịt cuộn vừng
Thịt lợn rim
Thịt xá xíu
Thịt áp chảo giòn bì
Thịt lợn xào giá, mướp
Mướp xào thịt lợn
Chân giò lợn xào
Giò xào
Giò bì
...
Các món ăn chế biến từ thịt gà
Gà luộc
Gà nấu khoai tây
Gà nấu cari
Gà nấu rượu
Gà nấu hạt sen
Canh thịt gà nấu lá lốt
Gà nấu đông
Gà rút xương hầm
Gà nấu bào ngư
Gà rút xương chưng
Gà hấp muối
Gà hấp đông
Gà hấp nấm
Gà nhồi hình voi
Gà kim hoa ngọc thụ
Gà nhồi hình quy
Gà tần hải sâm
...
Các món ăn chế biến từ tôm
Trứng bọc tôm
Dùng tôm
Tôm nhúng dấm
Tôm cuốn rán
Mọc tôm
Chả tôm nướng mía
Lẩu tôm
Tôm kho tàu
Mỡ chài cuốn tôm, cua
Tôm chiên bọc cốm
Tôm thấu tứ sắc
Gỏi tôm bóp thấu
Tôm chiên bát trân
Chạo tôm
Tôm lăn mè
Tôm bọc xôi chiên
Dồi tôm
Tôm Tiền Giang
Tôm xốt chao
Tôm hấp nước dừa
...
Mời bạn đón đọc.
Nhận xét từ khách hàng
Hãy Đăng ký

markdown:
**Mục lục:** **Các món ăn chế biến từ thịt bò**Bít tết chiên giònThịt bò ướp rán táiGan bò non ránBò lúc lắcThịt bò gói lá lốtThịt bò xào ... [Xem chi tiết](javascript:void(0))
|
|
28,000 đ
|
| =
|
|
28,000 đ
**Mục lục:** **Các món ăn chế biến từ thịt bò**
Bít tết chiên giòn
Thịt bò ướp rán tái
Gan bò non rán
Bò lúc lắc
Thịt bò gói lá lốt
Thịt bò xào cần tỏi
Thịt bò xào cà chua
Thịt bò xào cải ngọt
Thịt bò xào lá lốt
Thịt bò xào tái
Thịt bò xào lăn
Thịt bò xào sả ớt
Rau cải trắng xào thịt bò
Đậu đũa xào thịt bò
Măng chua xào thịt bò
Bánh phở xào thịt bò
Thịt bò xào dứa
Thịt bò cuốn nhân
Thịt bò rán tái
Thịt bò rán giòn
Thịt bò kho gừng
...
**Các món ăn chế biến từ thịt lợn**
Thịt lợn băm viên rán
Xương xông cuốn thịt rán
Thịt lợn rang
Thịt lợn áp chảo
Thịt viên tuyết hoa
Chả chìa
Tim gan lợn xào cần tỏi tây
Thịt cuộn vừng
Thịt lợn rim
Thịt xá xíu
Thịt áp chảo giòn bì
Thịt lợn xào giá, mướp
Mướp xào thịt lợn
Chân giò lợn xào
Giò xào
Giò bì
...
**Các món ăn chế biến từ thịt gà**
Gà luộc
Gà nấu khoai tây
Gà nấu cari
Gà nấu rượu
Gà nấu hạt sen
Canh thịt gà nấu lá lốt
Gà nấu đông
Gà rút xương hầm
Gà nấu bào ngư
Gà rút xương chưng
Gà hấp muối
Gà hấp đông
Gà hấp nấm
Gà nhồi hình voi
Gà kim hoa ngọc thụ
Gà nhồi hình quy
Gà tần hải sâm
...
**Các món ăn chế biến từ tôm**
Trứng bọc tôm
Dùng tôm
Tôm nhúng dấm
Tôm cuốn rán
Mọc tôm
Chả tôm nướng mía
Lẩu tôm
Tôm kho tàu
Mỡ chài cuốn tôm, cua
Tôm chiên bọc cốm
Tôm thấu tứ sắc
Gỏi tôm bóp thấu
Tôm chiên bát trân
Chạo tôm
Tôm lăn mè
Tôm bọc xôi chiên
Dồi tôm
Tôm Tiền Giang
Tôm xốt chao
Tôm hấp nước dừa
...
**Mời bạn đón đọc.**
## Nhận xét từ khách hàng
Hãy Đăng ký

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

X-Frame-Options: sameorigin

Set-Cookie: debugger=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; path=/


text:
o0littlewind0o Tình hình là em dùng Foobar 1.8 - skin DarkOne 2.1.em cài được cái Lyric show panel rồi,nhưng lại nảy sinh vấn đề mới,đó là : bình thường chuyển sang phần Lyric nó báo -No lyrics available-, trong khi vào Add Panel -Lyric show panel v2 thì lại hiện lyric nhưng nó lại hiện một bảng khác,màu trắng,đè lên phần hiện lyric của FB, xem cũng được nhưng củ chuối ra sao ấy. Có cách nào để cho nó hiện lyrics vào luôn phần hiện lyric của Foobar ko ạ?
P/S : em đã thử cài phiên bản Foobar cũ hơn ( v 1.1 ) rồi cài lại skin DarkOne v2.1 rồi v3.0,cũng thử thay cái Lyric Panel 1 bằng Lyric Panel 2 rồi mà vẫn ko được! khi vào Add panel => Lyrics Show thì vẫn xuất hiện cái ô Panel màu trắng trắng của Lyric panel đè lên luôn phần hiện BIO,PANEL... của Foobar ai biết cách làm để phần Lyric nó hiển thị luôn ở phần hiện Lyric mặc định của Skin DarkOne thì giúp em với!
em thật sự bó tay! mò mẫm cả ngày rồi vẫn ko được! HELP!!! mọi người giúp em với ạ!
Các bác cho em hỏi thêm là ở bản skin DarkOne 3.0 sao lại không có thanh TOOLBAR ạ?
(thanh công cụ có mấy chữ File, Edit, View... ở trên cùng ấy ) trong khi bản darkone 2.1 lại có!
Vậy có cách nào để cho thanh Toolbar xuất hiện ở skin DarkOne 3.0 không ạ? các bác chỉ giùm em với!
o0littlewind0o Tình hình là em dùng Foobar 1.8 - skin DarkOne 2.1.em cài được cái Lyric show panel rồi,nhưng lại nảy sinh vấn đề mới,đó là : bình thường chuyển sang phần Lyric nó báo -No lyrics available-, trong khi vào Add Panel -Lyric show panel v2 thì lại hiện lyric nhưng nó lại hiện một bảng khác,màu trắng,đè lên phần hiện lyric của FB, xem cũng được nhưng củ chuối ra sao ấy. Có cách nào để cho nó hiện lyrics vào luôn phần hiện lyric của Foobar ko ạ?
P/S : em đã thử cài phiên bản Foobar cũ hơn ( v 1.1 ) rồi cài lại skin DarkOne v2.1 rồi v3.0,cũng thử thay cái Lyric Panel 1 bằng Lyric Panel 2 rồi mà vẫn ko được! khi vào Add panel => Lyrics Show thì vẫn xuất hiện cái ô Panel màu trắng trắng của Lyric panel đè lên luôn phần hiện BIO,PANEL... của Foobar
ai biết cách làm để phần Lyric nó hiển thị luôn ở phần hiện Lyric mặc định của Skin DarkOne thì giúp em với!
em thật sự bó tay! mò mẫm cả ngày rồi vẫn ko được! HELP!!! Skin DarkOne bạn phải dùng Lyric show2. Bạn chuột phải vào chỗ LYR chọn add panel > panels > Lyric show 2. Xong nhìn nó hơi chuối bạn chỉnh lại như sau: Đầu tiên bạn chuột phải vào lyric show2 > spliter settings > panellist > chọn lyric show2 > trong ô caption đổi tên thành LYR2 > OK phần 1 (Lúc này nhìn tên đỡ chuối hơn rồi). Tiếp là đổi kích thước cái panel cho hợp lý: chuột phải vào LYR2 > spliter settings > panellist > chọn LYR2 > chon vào ô Forced layout >OK
Cuối cùng đổi màu nền và font: Chuột phải vào khung lyric > setting > Display > có các phần Font ( Đổi font hiển thị); Nomarl color: màu fonts khi play; Highline color: màu font khi ko play; Background color: màu nền lyric. Bạn tùy chỉnh màu sắc theo ý mình. Chúc vui!
Kinh dị - Ai dám chơi trò này [V-Z]
o0littlewind0o (27-09-2011)
c77 (28-09-2011)
em làm rồi các bác ạ! cảm ơn bác nhiều! Các bác cho em hỏi thêm là ở bản skin DarkOne 3.0 sao lại không có thanh TOOLBAR ạ?
(thanh công cụ có mấy chữ File, Edit, View... ở trên cùng ấy ) trong khi bản Darkone 2.1 lại có!
Vậy làm cách nào để cho thanh Toolbar xuất hiện ở skin DarkOne 3.0 không ạ? các bác chỉ giùm em với!
o0littlewind0o em làm rồi các bác ạ! cảm ơn bác nhiều! Các bác cho em hỏi thêm là ở bản skin DarkOne 3.0 sao lại không có thanh TOOLBAR ạ?
(thanh công cụ có mấy chữ File, Edit, View... ở trên cùng ấy ) trong khi bản Darkone 2.1 lại có!
Vậy làm cách nào để cho thanh Toolbar xuất hiện ở skin DarkOne 3.0 không ạ? các bác chỉ giùm em với! Nó hiển thị rồi mà, bạn bấm vào chữ MENU trên thanh menubar.
c77 Nó hiển thị rồi mà, bạn bấm vào chữ MENU trên thanh menubar. Mình cũng vừa up cái theme 3.0.1 mà cái chức năng Lyrics nó ko hiển thị gì, toàn báo ko tìm thấy. Mình theo cách bạn nhưng khi click chuột phải vào chỗ Lyrics nó chỉ có "refresh, auto scoll, fading, properties và config thôi mà ko có cái "add panel > panels > Lyric show 2" như bạn nói. vậy mình nên làm thế nào.
__KKe.s__ bạn đang xài theme gì vậy
nhìn đẹp đấy
Mình đang xài darkone 3.0, khung bên góc trái phía trên dùng hiện tên bài hát rất thấp nên hiện không hết các dòng thông tin bài hát. Không biết bạn nào có cách chỉnh cho cao lên không ? Mình thấy mấy skin các bạn tải lên khung đó cao nhìn đẹp quá .
Cám ơn nhiều .
c77 Skin HiFoo v1.6.5 for f2k v1.xx
Dowload Here:
Hoặc tại đây:
Download về giải nén xong chép các folder con (configuration ; Skins ; user components) trong Folder hifoo-v-2-0-by-br3tt vào thư mục C:/User/AppData/Roadming/Foobar2000
Cài front trong folder front đi kèm. ko cài front là lỗi đấy nhé.
Lưu ý cài đặt: tốt nhất là nên cài mới foobar, sau đó cài skin theo hướng dẫn trên.
Xong chạy foo và thưởng thức! Chúc vui. Mình làm tới bước chép các folder con vào thmục C:/AppData/Roadming/Foobar2000 thì ko thấy folder đó trong ổ C làm sao bây giờ
hix tình hình là em dùng foobar 2000 v1.1.8 chăng hiểu sao cài skin toàn bị lỗi. Bác chủ hướng dẫn cụ thể được không. Mấy kái skin dow về giải nén ra thấy cai file seup gì đó chạy toàn báo lỗi hix
Hix. Mình mới tập nghe lossless bằng footbar. Mình cũng mún thay đổi skin và add lyric vào footbar2000 nhưng không biết cách làm. Mong các tiền bối đi trước có thể hướng dẫn giúp em việc cài skin và add lyric được không ạ? Nếu ai tốt bụng có thể gửi trực tiếp vô mail: . Em xin cám ơn rất nhiều ạ.
NINHTHENAM bạn đang xài theme gì vậy
nhìn đẹp đấy Theme placebo
Mình làm tới bước chép các folder con vào thmục C:/AppData/Roadming/Foobar2000 thì ko thấy folder đó trong ổ C làm sao bây giờ
nếu ko thấy folder Foobar2000 thì bạn chạy foobar trước rồi thoát ra vào lại coi có chưa. Nếu ko thấy AppData thì bạn cần vào folder option/ view/ chọn show hidden files.
Chúc vui! ---------- Bài thêm lúc 14:19 ---------- Bài trước là lúc 13:18 ---------- iuemnhieu Hix. Mình mới tập nghe lossless bằng footbar. Mình cũng mún thay đổi skin và add lyric vào footbar2000 nhưng không biết cách làm. Mong các tiền bối đi trước có thể hướng dẫn giúp em việc cài skin và add lyric được không ạ? Nếu ai tốt bụng có thể gửi trực tiếp vô mail: . Em xin cám ơn rất nhiều ạ. Bạn nên cài Skin HiFoo v1.7.5 for f2k v1.1.7 xem
__KKe.s__ Theme placebo Qua nghịch ngợm FooPlacebo của mình nó thành thế này.
[IMG] http://up.anhso.net[/IMG]
Nhưng dạo này Lyrics làm sao mà ko search được ( Nghe bảo lỗi server ).
[IMG] http://up.anhso.net[/IMG]
c77 (17-10-2011)
Xem Tag Cloud
Quy định và Điều khoản [V-Z]
Diễn Đàn Con

markdown:
mọi người giúp em với ạ!Tình hình là em dùng Foobar 1.8 - skin DarkOne 2.1.em cài được cái Lyric show panel rồi,nhưng lại nảy sinh vấn đề mới,đó là : bình thường chuyển sang phần Lyric nó báo -No lyrics available-, trong khi vào Add Panel -Lyric show panel v2 thì lại hiện lyric nhưng nó lại hiện một bảng khác,màu trắng,đè lên phần hiện lyric của FB, xem cũng được nhưng củ chuối ra sao ấy. Có cách nào để cho nó hiện lyrics vào luôn phần hiện lyric của Foobar ko ạ?
P/S : em đã thử cài phiên bản Foobar cũ hơn ( v 1.1 ) rồi cài lại skin DarkOne v2.1 rồi v3.0,cũng thử thay cái Lyric Panel 1 bằng Lyric Panel 2 rồi mà vẫn ko được! khi vào Add panel => Lyrics Show thì vẫn
xuất hiện cái ô Panel màu trắng trắng của Lyric panel đè lên luôn phần hiện BIO,PANEL... của Foobar
ai biết cách làm để phần Lyric nó hiển thị luôn ở phần hiện Lyric mặc định của Skin DarkOne thì giúp em với!
em thật sự bó tay! mò mẫm cả ngày rồi vẫn ko được! HELP!!!

Set-Cookie: vbseo_loggedin=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; path=/

Pragma: private


text:
Không hiểu invi bằng cách nào cả,lên facebook toàn bị phát hiện thui
noob quá ong oi
Chả hiểu !
------ Yahoo: chuteumongmo@yahoo.com ------ Hãy làm tốt những điều bạn có thể và cố gắng làm những điều bạn không thể
chắc ý cậu ấy hỏi ẩn trên FB
.
ai biết chỉ anh e với.Khi vào facebook ở chế độ offline <bạn bè> không thấy mình???
Help tks
Thank nhầm còn hơn bỏ xót
trời...cái này dễ thấy mà không biết...offline cho bạn bè không thấy thì dễ lắm :
1. Vào cái hình bánh xe ( Option )
2. Available to chat ( Sẵn sàng trò chuyện )
3. Bỏ dấu tích đi
4. Ẩn rồi đó
Chỉ có thể ẩn chat thôi....còn ẩn FACEBOOK hả ? mơ đi em
traduhi (19-12-2011)
bi123thienphu456 trời...cái này dễ thấy mà không biết...offline cho bạn bè không thấy thì dễ lắm :
1. Vào cái hình bánh xe ( Option )
2. Available to chat ( Sẵn sàng trò chuyện )
3. Bỏ dấu tích đi
4. Ẩn rồi đó
Chỉ có thể ẩn chat thôi....còn ẩn FACEBOOK hả ? mơ đi em
đúng rồi đó, chỉ có thể làm dc theo cách này thôi !@
hay tóa
Quy định và Điều khoản [V-Z]
Diễn Đàn Con