text:
Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng
Gửi bình luận
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 15/01/2013, 14:20
Mô tả: Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng Sáng kiến kinh nghiệm mơn Tốn – Lớp 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐOẠN THẲNG” TRONG DẠY HỌC GIẢI TỐN CHO HỌC SINH LỚP 5. I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn Tốn là một mơn học trọng tâm góp phần tích cực thực hiện mục tiêu giáo dục, đào tạo con người tồn diện ở các bậc học. Đặc biệt, bậc học tiểu học là bậc học nền tảng cho việc hình thành và phát triển nhân cách con người trong sự nghiệp giáo dục của đất nước. Ở mỗi lớp, mơn Tốn có vị trí, u cầu, nhiệm vụ khác nhau. Đặc biệt ở giai đoạn cuối bậc tiểu học, mơn Tốn có nhiệm vụ tạo cho học sinh cơ sở để tiếp tục lên bậc trung học, vừa chuẩn bị kiến thức, kĩ năng cần thiết để các em bước vào cuộc sống lao động. Do đó ở giai đoạn này, việc dạy và học mơn Tốn vừa phải quan tâm đến việc hệ thống hóa, khái qt hóa nội dung học tập, vừa phải đáp ứng những nhu cầu của cuộc sống để học sinh dễ dàng thích nghi hơn khi vào đời. Tốn lớp 5 củng cố kĩ năng giải tốn với các bài tốn hợp ( có lời văn ) có đến 3, 4 bước. Cụ thể các dạng tốn: “Tìm hai số khi biết tổng ( hiệu ) và tỉ số của hai số đó”, tốn chuyển động đều. Việc dạy học sinh giải tốt các loại tốn trên là một vấn đề đang đề cập tới. Vì ngồi việc củng cố kĩ năng thực hiện các phép số học cần phải củng cố kĩ năng tiến hành các bước giải thơng qua việc tóm tắt bằng sơ đồ đoạn thẳng. Ngồi ra, thơng qua q trình tóm tắt và giải các loại tốn này còn rèn luyện cho học sinh khả năng diễn đạt bằng ngơn ngữ nói và viết. Bởi lẽ khi tham gia các loại tốn này học sinh phải huy động tồn bộ tri thức, kĩ năng, phương pháp về giải tốn tiểu học gắn với cuộc sống thực tiễn. Khi học sinh giải được các loại tốn điển hình thì đó là một hoạt động trí tuệ hết sức khó khăn và phức tạp. Việc hình thành cho học sinh kĩ năng giải tốn bằng phương pháp số học còn khó khăn hơn kĩ năng tính vì những loại tốn này là loại tốn kết hợp nhiều khái niệm, nhiều quan hệ tốn học, đòi hỏi học sinh phải độc lập suy nghĩ. Cũng thơng qua giải tốn mà học sinh nắm được một số khái niệm về tốn học. Qua thực tế giảng dạy cho HS lớp 5, có khoảng 25% - 30% học sinh chưa thành thạo về giải tốn có lời văn . Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong giải tốn sẽ giúp học sinh nhớ lâu, bổ sumg những hiểu biết để nắm được các kiến thức trừu tượng , học sinh hứng thú học tập. Chính vì những lí do trên nên tơi mạnh dạn chọn đề tài “Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong việc giải tốn cho học sinh lớp 5”. II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1. Thuận lợi - Vấn đề giáo dục được tồn xã hội quan tâm. Sự hỗ trợ tích cực về phía nhà trường. Đồ dùng dạy học phục vụ cho những tiết học tốn đầy đủ nên học sinh có điều kiện phát huy thành tích học tập. - 1 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 - Trong học toán, học sinh được giáo viên hướng dẫn thường xuyên việc phân tích , tóm tắt đề nhất là hình thành nội dung bằng sơ đồ đoạn thẳng. Học sinh được thực hành tóm tắt đề toán bằng sơ đồ đoạn thẳng trên bảng con, bảng nhóm, bảng lớp, vở. - Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong giải toán có lời văn sẽ giúp học sinh tích lũy được những hình tượng cụ thể, quan sát để tạo chỗ dựa cho quá trình trừu tượng hóa trong dạy học toán ở tiểu học. - Giúp học sinh thoát khỏi sơ đồ cụ thể của bài tập. - Giúp học sinh có khả năng phân tích tổng hợp, trừu tượng hóa, cụ thể hóa. - Giáo viên tạo cơ hội để học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức và phát huy năng lực cá nhân. 2. Khó khăn - Dùng một đoạn thẳng nào đó để thay thế cho một số chưa biết và trên sơ đồ các số bằng nhau phải được biểu diễn bằng các đoạn thẳng bằng nhau nên giáo viên cần lưu ý giúp học sinh tóm tắt bằng sơ đồ cho chính xác và tìm được cách giải thích hợp. - Trí nhớ của các em chưa thoát khỏi tư duy cụ thể nên còn ngại khó khi gặp các bài toán phức tạp. Từ đó dẫn đến kết quả học tập của các em chưa cao. - Một số học sinh gia đình còn khó khăn nên chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em mình dẫn đến kết quả học tập còn thấp. - Một số học sinh chưa ý thức việc học của mình. 3. Số liệu thống kê Trước khi thực hiện giải pháp, học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình giải toán có lời văn, chất lượng được thống kê như sau: NĂM HỌC: 2008 – 2009 ( trước khi thực hiện biện pháp) Thời điểm Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % Đầu năm 32 5 15,6 12 37,5 10 31,2 5 15,6 Cuối kì I 32 5 15,6 13 40,6 9 28,1 5 15,6 Cuối kì II 32 6 18,8 13 40,6 9 28,1 4 12,5 * Nhận xét: Qua số liệu thống kê cho thấy số học sinh đạt loại giỏi rất ít, số học sinh đạt trung bình và yếu khá cao. Điều đó cho thấy học sinh chưa nắm vững về cách giải toán có lời văn. III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lí luận Toán học có tính trừu tượng, khái quát nhưng đối tượng của toán học lại mang tính chất thực tiễn. Mạch kiến thức cũng được sắp xếp nâng dần từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học. Các - 2 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 bài toán ở dạng toán “Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó” , toán chuyển động đều là những bài toán biết mối quan hệ số và hình. Tổ chức các hoạt động thực hành có nội dung gắn liền với thực tế đời sống để học sinh nhận thấy ứng dụng của toán học trong thực tiễn. Tổ chức học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng toán học để giải quyết những vấn đề trong thực tế và vận dụng những kiến thức, kĩ năng đó vào các môn học khác cùng với việc cập nhật thực tế hóa các dạng toán “Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó”, toán chuyển động đều giúp học sinh biết cách giải quyết vần đề thường gặp trong cuộc sống hằng ngày. Các vấn đề này được nêu dưới dạng các bài toán khác nhau hết sức phong phú và đa dạng. Do vậy, việc giải các bài toán này là học sinh huy động toàn bộ kiến thức, kĩ năng và phương pháp mà học sinh đã được học ở tiểu học 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài Nội dung dạy học giải toán có lời văn bằng sơ đồ đoạn thẳng được sắp xếp hợp lí, đan xen phù hợp với quá trình học tập của học sinh ở các mạch số học, hình học, đại lượng và đo đại lượng . Nội dung được xây dựng theo định hướng chủ yếu giúp học sinh rèn luyện phương pháp giải toán ( phân tích đề toán , tìm cách giải quyết vấn đề ( bài toán) và trình bày bài giải); giúp học sinh có khả năng diễn đạt( nói và viết) khi muốn nêu “ tình huống” trong bài toán , trình bày được “ cách giải” bài toán , biết viết “câu lời giải” và “phép tính giải”. Khi hướng dẫn học sinh giải toán “Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó, toán chuyển động đều bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng thì ngay từ đầu phần tóm tắt bài toán giáo viên nên kết hợp với câu hỏi để hướng dẫn học sinh, từ đó các bài toán sau học sinh có thể tự mình tóm tắt bài toán. Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ, biểu diễn các dữ liệu đúng, rõ ràng. Đồng thời khi tóm tắt bài toán xong nên cho học sinh nhìn vào sơ đồ nêu lại đề toán. học sinh đọc được đề toán qua sơ đồ chính xác là các em đã hiểu được đề toán. Tổ chức dạy học giải toán cho học sinh Điều chủ yếu của dạy học toán ở tiểu học là giúp học sinh tự tìm hiểu được mối quan hệ giữa cái đã cho và cái phải tìm trong điều kiện bài toán mà thiết lập được các phép tính số học tương ứng, phù hợp. Để tiến hành được điều đó, ta cần xác định ba mức độ sau đây: - Mức độ thứ nhất: Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán - Mức độ thứ hai: Hoạt động làm quen với việc giải toán. - Mức độ thứ ba: Hoạt động hình thành kĩ năng giải toán a) Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán : Việc giải bài toán thực chất là giải hệ thống các bài toán đơn. Do đó việc học kĩ các bài toán đơn chính là công việc chuẩn bị có ý nghĩa cho việc học giải bài toán hợp. b) Hoạt động làm quen với giải toán. Hoạt động này thường được tiến hành theo 4 bước: - Tìm hiểu nội dung bài toán. - Tìm cách giải bài toán. - Thực hiện cách giải bài toán. - Kiểm tra cách giải bài toán. * Tìm hiểu nội dung bài toán - 3 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Việc tìm hiểu nội dung bài toán (đề toán) thường thông qua việc đọc bài toán dù bài toán cho dưới dạng lời văn hoàn chỉnh hoặc bằng dạng tóm tắt (sơ đồ). Học sinh cần phải đọc kĩ, hiểu rõ đề toán cho biết gì, cho biết điều kiện gì, bài toán hỏi cái gì? Nếu trong bài toán có thuật ngữ nào mà học sinh chưa hiểu rõ, giáo viên cần hướng dẫn để hoc sinh hiểu được nội dung và ý nghĩa của từ đó trong bài toán đang làm, chẳng hạn từ “tiết kiệm”, “năng suất”, “sản lượng”… * Tìm tòi cách giải bài toán Hoạt động tìm tòi cách giải bài toán gắn liền với việc phân tích các dữ kiện, điều kiện và câu hỏi của bài toán nhằm xác lập mối quan hệ giữa chúng và tìm được các phép tính số học thích hợp. Hoạt động này thường xuyên xảy ra như sau: - Minh họa bài toán bằng sơ đồ đoạn thẳng. - Lập kế hoạch giải toán nhằm xác định trình tự giải quyết, thực hiện các phép tính số học. Có hai hình thức thể hiện: đi từ câu hỏi bài toán đến các số liệu, hoặc đi từ số liệu đến câu hỏi bài toán. * Thực hiện cách giải bài toán Hoạt động này bao gồm việc thực hiện các phép tính đã nêu trong kế hoạch giải bài toán và trình bày bài giải, học sinh có thể trình bày từng phép tính riêng biệt, trình bày dưới dạng biểu thức gồm vài phép tính. * Kiểm tra cách giải bài toán. Việc kiểm tra này nhằm phân tích cách giải đúng hay sai, sai ở chỗ nào để sửa chữa, sau đó nếu cách giải đúng thì ghi đáp số. Có các hình thức thể hiện sau đây: - Thiết lập tương ứng các phép tính giữa các số tìm được trong quá trình giải với các số đã cho. - Tạo ra bài toán ngược với các bài toán đã cho rồi giải bài toán ngược đó. - Giải các bài tập bằng cách khác. - Xét tính hợp lý của đáp số. c) Hoạt động hình thành và rèn kĩ năng giải toán. Hình thành năng lực khái quát hóa và kĩ năng giải toán, rèn luyện năng lực sáng tạo trong việc học tập có thể tiến hành một vài phép giải sau: - Giải các bài toán nâng dần mức độ phức tạp trong mối quan hệ giữa số đã cho và số phải tìm, hoặc điều kiện của bài toán. - Giải bài toán có nhiều cách giải khác nhau. - Tiếp xúc các bài toán thiếu và thừa dữ kiện hoặc điều kiện của bài toán. - Giải các bài toán trong đó phải xét tới nhiều khả năng xảy ra để chọn được khả năng thỏa mãn điều kiện của bài toán . - Lập và biến đổi bài toán. Hoạt động này có thể được tiến hành dưới những hình thức sau đây: + Đặt câu hỏi cho bài toán mới chỉ biết số liệu hoặc điều kiện. + Đặt điều kiện cho bài toán. + Chọn số hoặc số đo đại lượng cho bài toán còn thiếu số liệu. + Lập bài toán tương tự với bài toán đã giải. +Lập bài toán theo bảng tóm tắt hoặc sơ đồ minh hoạ. +Lập bài toán theo cách giải cho sẵn. - 4 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Nội dung môn toán ở tiểu học là số học. Bởi vậy khi học giải các loại toán này phải học giải bằng phương pháp số học: dùng sơ đồ đoạn thẳng, hình vẽ, rút về đơn vị…Đây là phương pháp giải quen thuộc, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học, dần dần luyện tư duy toán học cho học sinh và chuẩn bị cho các em tiếp cận với đại số ở trung học. Đối với các loại toán này, trước khi hướng dẫn học sinh giải toán cần giúp các em tóm tắt bài toán bằng cách vẽ sơ đồ đoạn thẳng để học sinh thấy được mối quan hệ liên kết trong mỗi loại toán khi phân tích các bài toán có lời văn phong phú, đa dạng, gắn liền với thực tế. Trước khi học giải toán, học sinh đã được củng cố về “tổng”, “hiệu”, “tỉ số”. Tỉ số có dạng a gấp mấy lần b, hay b bằng mấy phần của a. Ngoài ra, học sinh còn được học giải toán về chuyển động đều, các em phải biết được “quãng đường”, “thời gian”, “vận tốc”. Cụ thể ta đi vào các dạng toán sau: @ Dạng toán Tìm hai số khi biết tổng( hiệu) và tỉ số của hai số đó. * Dạng 1: Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó Bài toán 1: Tổng của hai số là 121. Tỉ số của hai số đó là 6 5 . Tìm hai số đó. GV hướng dẫn như sau: Tỉ số của hai số là 6 5 , vì vậy nếu coi số bé là 5 phần bằng nhau ( vẽ một đoạn thẳng gồm 5 phần bằng nhau) thì số lớn là 6 phần bằng nhau như thế. Vậy tổng hai số (121) gồm 5 + 6 = 11( phần) ( bước đầu dạy cho học sinh biết suy luận logic). Ta có sơ đồ: Số bé: ? 121 Số lớn: ? Hướng dẫn giải: Nhìn vào sơ đồ bài toán cho thấy : - 121 gồm mấy phần bằng nhau? - Muốn tìm một phần ta làm như thế nào? - Số bé gồm mấy phần? Tìm bằng cách nào? - Tìm số lớn như thế nào? Bài toán được trình bày như sau: Theo sơ đồ, tổng số phần bằng nhau là : 5 + 6 = 11 ( phần) Số bé là: 121 : 11 x 5 = 55 Số lớn là: 121 - 55 = 66 Đáp số: 55 và 66 Trên đây là trường hợp bài toán cho tỉ số là một phân số . Còn đối với bài toán cho tỉ số là một số tự nhiên, ta hướng dẫn học sinh giải như thế nào? Ta xét bài toán như sau: Bài toán 2: Hai thùng có 28 lít dầu thùng thứ nhất gấp 3 lần thùng thứ hai. Hỏi mỗi thùng có bao nhiêu lít dầu? - Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tóm tắt nội dung bài toán như sau: Thùng thứ nhất gấp 3 lần thùng thứ hai , vì vậy ta vẽ một đoạn thẳng biểu thị thùng thứ nhất - 5 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 trước, sau đó chia đoạn thẳng ra làm 3 phần bằng nhau. Vẽ đoạn thẳng ngắn biểu thị thùng thứ hai ( 1 phần). - Tổng số ( 28 lít) gồm : 3 + 1 = 4 ( phần) Tóm tắt: ? Thùng thứ nhất: ? 28 lít Thùng thứ hai: Hướng dẫn giải bài toán: + Tổng số 28 lít gồm mấy phần bằng nhau? + Thùng thứ hai gồm mấy phần ? Tìm số lít dầu của thùng thứ hai? + Làm thế nào để tìm được số lít dầu của thùng thứ nhất? Bài giải được trình bày như sau: Tổng số phần bằng nhau là: 3 + 1 = 4 ( phần ) Thùng thứ hai có là : 28 : 4 = 7 ( l ) Thùng thứ nhất có là : 7 x 3 = 21 ( l) Đáp số: 21 lít và 7 lít Thử lại : 7 + 21 = 28 ; 21 : 7 = 3 HỌC SINH LÀM VIỆC NHÓM Dạng 2: Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ của hai số đó - 6 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Bài toán 3: Hiệu của hai số là 192. Tỉ số của hai số đó là 5 3 . Tìm hai số đó. Giáo viên hướng dẫn như sau: Tỉ số của hai số là 5 3 , vì vậy nếu coi số bé là 3 phần bằng nhau( vẽ một đoạn thẳng gồm 3 phần bằng nhau) thì số lớn là 5 phần bằng nhau như thế. Vậy hiệu của hai số ( 192) là : 5 - 3 = 2 ( phần) ( bước đầu dạy cho học sinh suy luận logic) . Ta có sơ đồ: ? Số bé 192 Số lớn ? Hướng dẫn giải: Nhìn vào sơ đồ bài toán cho thấy : - 192 gồm mấy phần bằng nhau? - Muốn tìm một phần ta làm như thế nào ? - Số bé gồm mấy phần? Tìm bằng cách nào? - Tìm số lớn như thế nào? Bài giải được trình bày như sau: Theo sơ đồ, hiệu số phần bằng nhau là: 5 – 3 = 2 (phần) Số bé là: 192 : 2 x 3 = 288 Số lớn là: 288 + 192 = 480 Đáp số: 288 và 480 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẼ SƠ ĐỒ HỌC SINH THỰC HÀNH GIẢI TOÁN - 7 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Hướng dẫn học sinh rút ra các bước giải cho loại toán này như sau ( đây chính là nội dung cần ghi nhớ ): Bước 1: Tìm tổng ( hiệu ) số phần bằng nhau. Bước 2: Tìm giá trị một phần bằng cách lấy tổng ( hiệu ) của hai số chia cho tổng ( hiệu ) số phần bằng nhau. Bước 3: Tìm số bé. Bước 4: Tìm số lớn. Tóm lại: Đối với học sinh lớp 5, để giải được loại toán này các em cần nhận dạng được bài toán. Phải chỉ ra “tổng”, “hiệu”, “tỉ”, hiểu được ý nghĩa của tỉ số, chỉ ra được hai số cần tìm. Từ đó vận dụng công thức giải một cách linh hoạt, sáng tạo. @ Dạng toán chuyển động đều : Hai bài toán về chuyển động đều ( của hai vật chuyển động hay của hai động tử ) Dạng 1: Chuyển động ngược chiều gặp nhau, khởi hành cùng một lúc. Bài toán 1: Quãng đường A B dài 180 km. Một ô tô đi từ A đến B với vận tốc 54 km/giờ, cùng lúc đó một xe máy đi từ B đến A với vận tốc 36 km/giờ. Hỏi từ lúc bắt đầu đi, sau mấy giờ ô tô gặp xe máy? Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ biểu thị hai xe đi ngược chiều nhau trên quãng đường 180 km. ô tô xe máy A 180 km B Học sinh quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi: - Quãng đường AB dài bao nhiêu km? ( 180 km) - Ô tô đi từ đâu đến đâu? ( từ A đến B ) - Xe máy đi từ đâu đến đâu? ( từ B đến A ) Theo bài toán thì đoạn đường AB có hai xe đi ngược chiều nhau. Học sinh nêu vận tốc của hai xe ( vận tốc ô tô là 54 km/giờ; vận tốc xe máy là 36 km/giờ ). - Tìm thời gian hai xe gặp nhau. Hướng dẫn giải: Sau mỗi giờ, cả ô tô và xe máy đi được quãng đường là: 54 + 36 = 90 ( km ) Thời gian để ô tô gặp xe máy là: 180 : 9 = 2 (giờ) Đáp số: 2 giờ Dạng 2: Chuyển động cùng chiều gặp nhau, khởi hành cùng một lúc. Bài toán 2: Một người đi xe đạp từ B đến C với vận tốc 12 km/giờ, cùng lúc đó một người đi xe máy từ A cách B là 48 km với vận tốc 36 km/ giờ và đuổi theo xe đạp. Hỏi kể từ lúc bắt đầu đi, sau mấy giờ xe máy đuổi kịp xe đạp ? Hướng dẫn vẽ sơ đồ: Trên quãng đường AC, xe máy đi từ A đến B, xe đạp bắt đầu đi từ B, A cách B 48 km. - 8 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Xe máy Xe đạp A B C 48 km - Học sinh nhìn vào sơ đồ tìm cách giải: - Người đi xe đạp đi từ đâu đến đâu với vận tốc bao nhiêu?( từ B đến C, vận tốc 12 km ) - Cùng thời gian đó trên quãng đường AC có mấy xe cùng chuyển động? (2 xe) Chuyển động cùng chiều hay ngược chiều? ( cùng chiều ) - Khoảng cách ban đầu giữa hai xe là bao nhiêu? ( 48 km ) Hướng dẫn giải: Sau mỗi giờ, xe máy gần xe đạp là: 36 – 12 = 24 ( km ) Thời gian để xe máy đuổi kịp xe đạp là: 48 : 24 = 2 ( giờ ) Đáp số: 2 giờ Đối với dạng toán này chúng ta cần làm theo các bước sau: Bước 1: Học sinh xác định hai chuyển động cùng chiều hay ngược chiều. Bước 2:Tìm quãng đường sau mỗi giờ hai xe đi được ( chuyển động ngược chiều ). Tìm quãng đường sau mỗi giờ hai xe gần nhau ( chuyển động cùng chiều ). Bước 3: Tìm thời gian hai xe gặp nhau hoặc đuổi kịp. Tóm lại: Khi giải các dạng toán này cần có cách giải linh hoạt, không áp đặt, để học sinh lựa chọn cách giải, lời giải và các phép tính phù hợp với yêu cầu đặt ra của mỗi bài toán ( nhất là khi giải các bài toán gắn liền với “tình huống” thực tế ). *Các phương pháp dạy học chủ yếu: - Phương pháp trực quan. - Phương pháp quan sát. - Phương pháp vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề. - Phương pháp luyện tập, thực hành. - Phương pháp phân tích và tổng hợp. Việc lựa chọn, phối hợp, vận dụng hợp lí các phương pháp dạy học ở từng tiết dạy Toán có những đặc điểm riêng, không thể áp dụng một cách máy móc, đồng loạt. Không có phương pháp nào là “vạn năng”. Chỉ có sự tìm tòi sáng tạo, sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học mới đạt được thành công trong mỗi bài dạy. Giáo viên phải phân loại được đối tượng học sinh trong lớp, đặc biệt quan tâm đến học sinh yếu kém ( chưa thành thạo về kĩ năng giải toán ), phải làm cho mọi học sinh trong lớp biết dựa vào đề toán để vẽ sơ đồ đoạn thẳng một cách chính xác, tìm được cách giải thích hợp. Trong giờ học toán, giáo viên nên tạo không khí thoải mái, xây dựng môi trường toán học tự nhiên, gắn liền với thực tế. Giáo viên phải nắm được khả năng của từng học sinh, từ đó giúp học sinh phát triển năng lực, sở trường cá nhân. - 9 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Trong giảng dạy phải lắng nghe, thấu hiểu tâm sinh lí của học sinh, động viên khuyến khích kịp thời, nghiêm khắc kiên quyết phê bình thái độ lơ là đối với nhiệm vụ học tập. Giáo viên vận dụng tốt phương pháp dạy học mới vào các hoạt động dạy và học. Thường xuyên tạo ra môi trường thích hợp để động viên khuyến khích học sinh học tập tốt. Giáo viên cần tổ chức và hướng dẫn chu đáo cho học sinh biết “Tổng”, “hiệu”, “tỉ”, “quãng đường”, “thời gian”, “vận tốc”; thấy được mối liên quan giữa cái đã biết và cái phải tìm; biết cách giải bài toán về “Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó”, các bài toán về chuyển động đều. Luôn tạo cho học sinh sự hứng thú, tính sáng tạo, linh hoạt, tự tin trong làm bài và thường xuyên kiểm tra, chấm bài, sửa bài, biểu dương khen thưởng kip thời học sinh tiến bộ, theo dõi giúp đỡ những em yếu kém. Tổ chức tốt hình thức học tập theo nhóm, phân nhóm học sinh có cùng trình độ để theo dõi sát và giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn. Học sinh phải được hướng dẫn học tập bằng hình thức “học mà chơi, chơi mà học”, thực hành các thao tác qua sơ đồ để phát hiện kiến thức. IV. KẾT QUẢ Qua quá trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong dạy học giải toán cho học sinh lớp 5”, tôi đã áp dụng một số biện pháp vào thực tế giảng dạy, học sinh lớp tôi đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. Những học sinh yếu toán ( có lời văn ) có sự tiến bộ rõ rệt. Kết quả được thống kê như sau: NĂM HỌC: 2008 – 2009 ( trước khi thực hiện biện pháp) Thời điểm Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % Đầu năm 32 5 15,6 12 37,5 10 31,2 5 15,6 Cuối kì I 32 5 15,6 13 40,6 9 28,1 5 15,6 Cuối kì II 32 6 18,8 13 40,6 9 28,1 4 12,5 NĂM HỌC: 2009 – 2010 ( Sau khi thực hiện biện pháp) Thời điểm Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % Đầu năm 30 7 23,3 10 33,3 7 23,3 6 20,1 Cuối kì I 30 10 33,3 11 36,6 6 20,1 3 10,0 Cuối kì II 30 15 50.0 10 33,3 5 16,7 - 10 - . Sáng kiến kinh nghiệm mơn Tốn – Lớp 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐOẠN THẲNG” TRONG DẠY HỌC GIẢI TỐN CHO. sơ đồ đoạn thẳng. Học sinh được thực hành tóm tắt đề toán bằng sơ đồ đoạn thẳng trên bảng con, bảng nhóm, bảng lớp, vở. - Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng— Xem thêm —
Xem thêm: Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng, Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng, Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng
-
Tài liệu mới nhất
-
Tài liệu mới bán
Tài liệu liên quan
-
- 704
- 14
- 0
-
- 84
- 0
- 0
-
- 132
- 15
- 0
-
- 506
- 3
- 0
-
- 8
- 0
- 0
-
- 69
- 2
- 0
-
- 233
- 6
- 0
-
- 109
- 6
- 0
-
- 41
- 3
- 0
-
- 7
- 0
- 0
-
- 9
- 0
- 0
-
- 49
- 1
- 0
-
- 4
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 6
- 0
- 0
-
- 4
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 2
- 0
- 0
Từ khóa liên quan

markdown:
# Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng
![An An An An](http://media.store123doc.com:8080/images/user/small_vba1349345991.jpg)
![An An An An](http://media.store123doc.com:8080/images/user/small_vba1349345991.jpg)
[An An](/trang-ca-nhan-181-an-an.htm)(10744 tài liệu) [(Lịch sử tải xuống)](javascript:;)
Gửi bình luận
![ ](http://media.store123doc.com:8080/images/default/user_small.png)
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 15/01/2013, 14:20
Mô tả: Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng Sáng kiến kinh nghiệm mơn Tốn – Lớp 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐOẠN THẲNG” TRONG DẠY HỌC GIẢI TỐN CHO HỌC SINH LỚP 5. I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn Tốn là một mơn học trọng tâm góp phần tích cực thực hiện mục tiêu giáo dục, đào tạo con người tồn diện ở các bậc học. Đặc biệt, bậc học tiểu học là bậc học nền tảng cho việc hình thành và phát triển nhân cách con người trong sự nghiệp giáo dục của đất nước. Ở mỗi lớp, mơn Tốn có vị trí, u cầu, nhiệm vụ khác nhau. Đặc biệt ở giai đoạn cuối bậc tiểu học, mơn Tốn có nhiệm vụ tạo cho học sinh cơ sở để tiếp tục lên bậc trung học, vừa chuẩn bị kiến thức, kĩ năng cần thiết để các em bước vào cuộc sống lao động. Do đó ở giai đoạn này, việc dạy và học mơn Tốn vừa phải quan tâm đến việc hệ thống hóa, khái qt hóa nội dung học tập, vừa phải đáp ứng những nhu cầu của cuộc sống để học sinh dễ dàng thích nghi hơn khi vào đời. Tốn lớp 5 củng cố kĩ năng giải tốn với các bài tốn hợp ( có lời văn ) có đến 3, 4 bước. Cụ thể các dạng tốn: “Tìm hai số khi biết tổng ( hiệu ) và tỉ số của hai số đó”, tốn chuyển động đều. Việc dạy học sinh giải tốt các loại tốn trên là một vấn đề đang đề cập tới. Vì ngồi việc củng cố kĩ năng thực hiện các phép số học cần phải củng cố kĩ năng tiến hành các bước giải thơng qua việc tóm tắt bằng sơ đồ đoạn thẳng. Ngồi ra, thơng qua q trình tóm tắt và giải các loại tốn này còn rèn luyện cho học sinh khả năng diễn đạt bằng ngơn ngữ nói và viết. Bởi lẽ khi tham gia các loại tốn này học sinh phải huy động tồn bộ tri thức, kĩ năng, phương pháp về giải tốn tiểu học gắn với cuộc sống thực tiễn. Khi học sinh giải được các loại tốn điển hình thì đó là một hoạt động trí tuệ hết sức khó khăn và phức tạp. Việc hình thành cho học sinh kĩ năng giải tốn bằng phương pháp số học còn khó khăn hơn kĩ năng tính vì những loại tốn này là loại tốn kết hợp nhiều khái niệm, nhiều quan hệ tốn học, đòi hỏi học sinh phải độc lập suy nghĩ. Cũng thơng qua giải tốn mà học sinh nắm được một số khái niệm về tốn học. Qua thực tế giảng dạy cho HS lớp 5, có khoảng 25% - 30% học sinh chưa thành thạo về giải tốn có lời văn . Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong giải tốn sẽ giúp học sinh nhớ lâu, bổ sumg những hiểu biết để nắm được các kiến thức trừu tượng , học sinh hứng thú học tập. Chính vì những lí do trên nên tơi mạnh dạn chọn đề tài “Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong việc giải tốn cho học sinh lớp 5”. II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1. Thuận lợi - Vấn đề giáo dục được tồn xã hội quan tâm. Sự hỗ trợ tích cực về phía nhà trường. Đồ dùng dạy học phục vụ cho những tiết học tốn đầy đủ nên học sinh có điều kiện phát huy thành tích học tập. - 1 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 - Trong học toán, học sinh được giáo viên hướng dẫn thường xuyên việc phân tích , tóm tắt đề nhất là hình thành nội dung bằng sơ đồ đoạn thẳng. Học sinh được thực hành tóm tắt đề toán bằng sơ đồ đoạn thẳng trên bảng con, bảng nhóm, bảng lớp, vở. - Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong giải toán có lời văn sẽ giúp học sinh tích lũy được những hình tượng cụ thể, quan sát để tạo chỗ dựa cho quá trình trừu tượng hóa trong dạy học toán ở tiểu học. - Giúp học sinh thoát khỏi sơ đồ cụ thể của bài tập. - Giúp học sinh có khả năng phân tích tổng hợp, trừu tượng hóa, cụ thể hóa. - Giáo viên tạo cơ hội để học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức và phát huy năng lực cá nhân. 2. Khó khăn - Dùng một đoạn thẳng nào đó để thay thế cho một số chưa biết và trên sơ đồ các số bằng nhau phải được biểu diễn bằng các đoạn thẳng bằng nhau nên giáo viên cần lưu ý giúp học sinh tóm tắt bằng sơ đồ cho chính xác và tìm được cách giải thích hợp. - Trí nhớ của các em chưa thoát khỏi tư duy cụ thể nên còn ngại khó khi gặp các bài toán phức tạp. Từ đó dẫn đến kết quả học tập của các em chưa cao. - Một số học sinh gia đình còn khó khăn nên chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em mình dẫn đến kết quả học tập còn thấp. - Một số học sinh chưa ý thức việc học của mình. 3. Số liệu thống kê Trước khi thực hiện giải pháp, học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình giải toán có lời văn, chất lượng được thống kê như sau: NĂM HỌC: 2008 – 2009 ( trước khi thực hiện biện pháp) Thời điểm Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % Đầu năm 32 5 15,6 12 37,5 10 31,2 5 15,6 Cuối kì I 32 5 15,6 13 40,6 9 28,1 5 15,6 Cuối kì II 32 6 18,8 13 40,6 9 28,1 4 12,5 * Nhận xét: Qua số liệu thống kê cho thấy số học sinh đạt loại giỏi rất ít, số học sinh đạt trung bình và yếu khá cao. Điều đó cho thấy học sinh chưa nắm vững về cách giải toán có lời văn. III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lí luận Toán học có tính trừu tượng, khái quát nhưng đối tượng của toán học lại mang tính chất thực tiễn. Mạch kiến thức cũng được sắp xếp nâng dần từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học. Các - 2 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 bài toán ở dạng toán “Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó” , toán chuyển động đều là những bài toán biết mối quan hệ số và hình. Tổ chức các hoạt động thực hành có nội dung gắn liền với thực tế đời sống để học sinh nhận thấy ứng dụng của toán học trong thực tiễn. Tổ chức học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng toán học để giải quyết những vấn đề trong thực tế và vận dụng những kiến thức, kĩ năng đó vào các môn học khác cùng với việc cập nhật thực tế hóa các dạng toán “Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó”, toán chuyển động đều giúp học sinh biết cách giải quyết vần đề thường gặp trong cuộc sống hằng ngày. Các vấn đề này được nêu dưới dạng các bài toán khác nhau hết sức phong phú và đa dạng. Do vậy, việc giải các bài toán này là học sinh huy động toàn bộ kiến thức, kĩ năng và phương pháp mà học sinh đã được học ở tiểu học 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài Nội dung dạy học giải toán có lời văn bằng sơ đồ đoạn thẳng được sắp xếp hợp lí, đan xen phù hợp với quá trình học tập của học sinh ở các mạch số học, hình học, đại lượng và đo đại lượng . Nội dung được xây dựng theo định hướng chủ yếu giúp học sinh rèn luyện phương pháp giải toán ( phân tích đề toán , tìm cách giải quyết vấn đề ( bài toán) và trình bày bài giải); giúp học sinh có khả năng diễn đạt( nói và viết) khi muốn nêu “ tình huống” trong bài toán , trình bày được “ cách giải” bài toán , biết viết “câu lời giải” và “phép tính giải”. Khi hướng dẫn học sinh giải toán “Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó, toán chuyển động đều bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng thì ngay từ đầu phần tóm tắt bài toán giáo viên nên kết hợp với câu hỏi để hướng dẫn học sinh, từ đó các bài toán sau học sinh có thể tự mình tóm tắt bài toán. Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ, biểu diễn các dữ liệu đúng, rõ ràng. Đồng thời khi tóm tắt bài toán xong nên cho học sinh nhìn vào sơ đồ nêu lại đề toán. học sinh đọc được đề toán qua sơ đồ chính xác là các em đã hiểu được đề toán. Tổ chức dạy học giải toán cho học sinh Điều chủ yếu của dạy học toán ở tiểu học là giúp học sinh tự tìm hiểu được mối quan hệ giữa cái đã cho và cái phải tìm trong điều kiện bài toán mà thiết lập được các phép tính số học tương ứng, phù hợp. Để tiến hành được điều đó, ta cần xác định ba mức độ sau đây: - Mức độ thứ nhất: Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán - Mức độ thứ hai: Hoạt động làm quen với việc giải toán. - Mức độ thứ ba: Hoạt động hình thành kĩ năng giải toán a) Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán : Việc giải bài toán thực chất là giải hệ thống các bài toán đơn. Do đó việc học kĩ các bài toán đơn chính là công việc chuẩn bị có ý nghĩa cho việc học giải bài toán hợp. b) Hoạt động làm quen với giải toán. Hoạt động này thường được tiến hành theo 4 bước: - Tìm hiểu nội dung bài toán. - Tìm cách giải bài toán. - Thực hiện cách giải bài toán. - Kiểm tra cách giải bài toán. * Tìm hiểu nội dung bài toán - 3 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Việc tìm hiểu nội dung bài toán (đề toán) thường thông qua việc đọc bài toán dù bài toán cho dưới dạng lời văn hoàn chỉnh hoặc bằng dạng tóm tắt (sơ đồ). Học sinh cần phải đọc kĩ, hiểu rõ đề toán cho biết gì, cho biết điều kiện gì, bài toán hỏi cái gì? Nếu trong bài toán có thuật ngữ nào mà học sinh chưa hiểu rõ, giáo viên cần hướng dẫn để hoc sinh hiểu được nội dung và ý nghĩa của từ đó trong bài toán đang làm, chẳng hạn từ “tiết kiệm”, “năng suất”, “sản lượng”… * Tìm tòi cách giải bài toán Hoạt động tìm tòi cách giải bài toán gắn liền với việc phân tích các dữ kiện, điều kiện và câu hỏi của bài toán nhằm xác lập mối quan hệ giữa chúng và tìm được các phép tính số học thích hợp. Hoạt động này thường xuyên xảy ra như sau: - Minh họa bài toán bằng sơ đồ đoạn thẳng. - Lập kế hoạch giải toán nhằm xác định trình tự giải quyết, thực hiện các phép tính số học. Có hai hình thức thể hiện: đi từ câu hỏi bài toán đến các số liệu, hoặc đi từ số liệu đến câu hỏi bài toán. * Thực hiện cách giải bài toán Hoạt động này bao gồm việc thực hiện các phép tính đã nêu trong kế hoạch giải bài toán và trình bày bài giải, học sinh có thể trình bày từng phép tính riêng biệt, trình bày dưới dạng biểu thức gồm vài phép tính. * Kiểm tra cách giải bài toán. Việc kiểm tra này nhằm phân tích cách giải đúng hay sai, sai ở chỗ nào để sửa chữa, sau đó nếu cách giải đúng thì ghi đáp số. Có các hình thức thể hiện sau đây: - Thiết lập tương ứng các phép tính giữa các số tìm được trong quá trình giải với các số đã cho. - Tạo ra bài toán ngược với các bài toán đã cho rồi giải bài toán ngược đó. - Giải các bài tập bằng cách khác. - Xét tính hợp lý của đáp số. c) Hoạt động hình thành và rèn kĩ năng giải toán. Hình thành năng lực khái quát hóa và kĩ năng giải toán, rèn luyện năng lực sáng tạo trong việc học tập có thể tiến hành một vài phép giải sau: - Giải các bài toán nâng dần mức độ phức tạp trong mối quan hệ giữa số đã cho và số phải tìm, hoặc điều kiện của bài toán. - Giải bài toán có nhiều cách giải khác nhau. - Tiếp xúc các bài toán thiếu và thừa dữ kiện hoặc điều kiện của bài toán. - Giải các bài toán trong đó phải xét tới nhiều khả năng xảy ra để chọn được khả năng thỏa mãn điều kiện của bài toán . - Lập và biến đổi bài toán. Hoạt động này có thể được tiến hành dưới những hình thức sau đây: + Đặt câu hỏi cho bài toán mới chỉ biết số liệu hoặc điều kiện. + Đặt điều kiện cho bài toán. + Chọn số hoặc số đo đại lượng cho bài toán còn thiếu số liệu. + Lập bài toán tương tự với bài toán đã giải. +Lập bài toán theo bảng tóm tắt hoặc sơ đồ minh hoạ. +Lập bài toán theo cách giải cho sẵn. - 4 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Nội dung môn toán ở tiểu học là số học. Bởi vậy khi học giải các loại toán này phải học giải bằng phương pháp số học: dùng sơ đồ đoạn thẳng, hình vẽ, rút về đơn vị…Đây là phương pháp giải quen thuộc, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học, dần dần luyện tư duy toán học cho học sinh và chuẩn bị cho các em tiếp cận với đại số ở trung học. Đối với các loại toán này, trước khi hướng dẫn học sinh giải toán cần giúp các em tóm tắt bài toán bằng cách vẽ sơ đồ đoạn thẳng để học sinh thấy được mối quan hệ liên kết trong mỗi loại toán khi phân tích các bài toán có lời văn phong phú, đa dạng, gắn liền với thực tế. Trước khi học giải toán, học sinh đã được củng cố về “tổng”, “hiệu”, “tỉ số”. Tỉ số có dạng a gấp mấy lần b, hay b bằng mấy phần của a. Ngoài ra, học sinh còn được học giải toán về chuyển động đều, các em phải biết được “quãng đường”, “thời gian”, “vận tốc”. Cụ thể ta đi vào các dạng toán sau: @ Dạng toán Tìm hai số khi biết tổng( hiệu) và tỉ số của hai số đó. * Dạng 1: Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó Bài toán 1: Tổng của hai số là 121. Tỉ số của hai số đó là 6 5 . Tìm hai số đó. GV hướng dẫn như sau: Tỉ số của hai số là 6 5 , vì vậy nếu coi số bé là 5 phần bằng nhau ( vẽ một đoạn thẳng gồm 5 phần bằng nhau) thì số lớn là 6 phần bằng nhau như thế. Vậy tổng hai số (121) gồm 5 + 6 = 11( phần) ( bước đầu dạy cho học sinh biết suy luận logic). Ta có sơ đồ: Số bé: ? 121 Số lớn: ? Hướng dẫn giải: Nhìn vào sơ đồ bài toán cho thấy : - 121 gồm mấy phần bằng nhau? - Muốn tìm một phần ta làm như thế nào? - Số bé gồm mấy phần? Tìm bằng cách nào? - Tìm số lớn như thế nào? Bài toán được trình bày như sau: Theo sơ đồ, tổng số phần bằng nhau là : 5 + 6 = 11 ( phần) Số bé là: 121 : 11 x 5 = 55 Số lớn là: 121 - 55 = 66 Đáp số: 55 và 66 Trên đây là trường hợp bài toán cho tỉ số là một phân số . Còn đối với bài toán cho tỉ số là một số tự nhiên, ta hướng dẫn học sinh giải như thế nào? Ta xét bài toán như sau: Bài toán 2: Hai thùng có 28 lít dầu thùng thứ nhất gấp 3 lần thùng thứ hai. Hỏi mỗi thùng có bao nhiêu lít dầu? - Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tóm tắt nội dung bài toán như sau: Thùng thứ nhất gấp 3 lần thùng thứ hai , vì vậy ta vẽ một đoạn thẳng biểu thị thùng thứ nhất - 5 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 trước, sau đó chia đoạn thẳng ra làm 3 phần bằng nhau. Vẽ đoạn thẳng ngắn biểu thị thùng thứ hai ( 1 phần). - Tổng số ( 28 lít) gồm : 3 + 1 = 4 ( phần) Tóm tắt: ? Thùng thứ nhất: ? 28 lít Thùng thứ hai: Hướng dẫn giải bài toán: + Tổng số 28 lít gồm mấy phần bằng nhau? + Thùng thứ hai gồm mấy phần ? Tìm số lít dầu của thùng thứ hai? + Làm thế nào để tìm được số lít dầu của thùng thứ nhất? Bài giải được trình bày như sau: Tổng số phần bằng nhau là: 3 + 1 = 4 ( phần ) Thùng thứ hai có là : 28 : 4 = 7 ( l ) Thùng thứ nhất có là : 7 x 3 = 21 ( l) Đáp số: 21 lít và 7 lít Thử lại : 7 + 21 = 28 ; 21 : 7 = 3 HỌC SINH LÀM VIỆC NHÓM Dạng 2: Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ của hai số đó - 6 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Bài toán 3: Hiệu của hai số là 192. Tỉ số của hai số đó là 5 3 . Tìm hai số đó. Giáo viên hướng dẫn như sau: Tỉ số của hai số là 5 3 , vì vậy nếu coi số bé là 3 phần bằng nhau( vẽ một đoạn thẳng gồm 3 phần bằng nhau) thì số lớn là 5 phần bằng nhau như thế. Vậy hiệu của hai số ( 192) là : 5 - 3 = 2 ( phần) ( bước đầu dạy cho học sinh suy luận logic) . Ta có sơ đồ: ? Số bé 192 Số lớn ? Hướng dẫn giải: Nhìn vào sơ đồ bài toán cho thấy : - 192 gồm mấy phần bằng nhau? - Muốn tìm một phần ta làm như thế nào ? - Số bé gồm mấy phần? Tìm bằng cách nào? - Tìm số lớn như thế nào? Bài giải được trình bày như sau: Theo sơ đồ, hiệu số phần bằng nhau là: 5 – 3 = 2 (phần) Số bé là: 192 : 2 x 3 = 288 Số lớn là: 288 + 192 = 480 Đáp số: 288 và 480 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẼ SƠ ĐỒ HỌC SINH THỰC HÀNH GIẢI TOÁN - 7 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Hướng dẫn học sinh rút ra các bước giải cho loại toán này như sau ( đây chính là nội dung cần ghi nhớ ): Bước 1: Tìm tổng ( hiệu ) số phần bằng nhau. Bước 2: Tìm giá trị một phần bằng cách lấy tổng ( hiệu ) của hai số chia cho tổng ( hiệu ) số phần bằng nhau. Bước 3: Tìm số bé. Bước 4: Tìm số lớn. Tóm lại: Đối với học sinh lớp 5, để giải được loại toán này các em cần nhận dạng được bài toán. Phải chỉ ra “tổng”, “hiệu”, “tỉ”, hiểu được ý nghĩa của tỉ số, chỉ ra được hai số cần tìm. Từ đó vận dụng công thức giải một cách linh hoạt, sáng tạo. @ Dạng toán chuyển động đều : Hai bài toán về chuyển động đều ( của hai vật chuyển động hay của hai động tử ) Dạng 1: Chuyển động ngược chiều gặp nhau, khởi hành cùng một lúc. Bài toán 1: Quãng đường A B dài 180 km. Một ô tô đi từ A đến B với vận tốc 54 km/giờ, cùng lúc đó một xe máy đi từ B đến A với vận tốc 36 km/giờ. Hỏi từ lúc bắt đầu đi, sau mấy giờ ô tô gặp xe máy? Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ biểu thị hai xe đi ngược chiều nhau trên quãng đường 180 km. ô tô xe máy A 180 km B Học sinh quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi: - Quãng đường AB dài bao nhiêu km? ( 180 km) - Ô tô đi từ đâu đến đâu? ( từ A đến B ) - Xe máy đi từ đâu đến đâu? ( từ B đến A ) Theo bài toán thì đoạn đường AB có hai xe đi ngược chiều nhau. Học sinh nêu vận tốc của hai xe ( vận tốc ô tô là 54 km/giờ; vận tốc xe máy là 36 km/giờ ). - Tìm thời gian hai xe gặp nhau. Hướng dẫn giải: Sau mỗi giờ, cả ô tô và xe máy đi được quãng đường là: 54 + 36 = 90 ( km ) Thời gian để ô tô gặp xe máy là: 180 : 9 = 2 (giờ) Đáp số: 2 giờ Dạng 2: Chuyển động cùng chiều gặp nhau, khởi hành cùng một lúc. Bài toán 2: Một người đi xe đạp từ B đến C với vận tốc 12 km/giờ, cùng lúc đó một người đi xe máy từ A cách B là 48 km với vận tốc 36 km/ giờ và đuổi theo xe đạp. Hỏi kể từ lúc bắt đầu đi, sau mấy giờ xe máy đuổi kịp xe đạp ? Hướng dẫn vẽ sơ đồ: Trên quãng đường AC, xe máy đi từ A đến B, xe đạp bắt đầu đi từ B, A cách B 48 km. - 8 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Xe máy Xe đạp A B C 48 km - Học sinh nhìn vào sơ đồ tìm cách giải: - Người đi xe đạp đi từ đâu đến đâu với vận tốc bao nhiêu?( từ B đến C, vận tốc 12 km ) - Cùng thời gian đó trên quãng đường AC có mấy xe cùng chuyển động? (2 xe) Chuyển động cùng chiều hay ngược chiều? ( cùng chiều ) - Khoảng cách ban đầu giữa hai xe là bao nhiêu? ( 48 km ) Hướng dẫn giải: Sau mỗi giờ, xe máy gần xe đạp là: 36 – 12 = 24 ( km ) Thời gian để xe máy đuổi kịp xe đạp là: 48 : 24 = 2 ( giờ ) Đáp số: 2 giờ Đối với dạng toán này chúng ta cần làm theo các bước sau: Bước 1: Học sinh xác định hai chuyển động cùng chiều hay ngược chiều. Bước 2:Tìm quãng đường sau mỗi giờ hai xe đi được ( chuyển động ngược chiều ). Tìm quãng đường sau mỗi giờ hai xe gần nhau ( chuyển động cùng chiều ). Bước 3: Tìm thời gian hai xe gặp nhau hoặc đuổi kịp. Tóm lại: Khi giải các dạng toán này cần có cách giải linh hoạt, không áp đặt, để học sinh lựa chọn cách giải, lời giải và các phép tính phù hợp với yêu cầu đặt ra của mỗi bài toán ( nhất là khi giải các bài toán gắn liền với “tình huống” thực tế ). *Các phương pháp dạy học chủ yếu: - Phương pháp trực quan. - Phương pháp quan sát. - Phương pháp vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề. - Phương pháp luyện tập, thực hành. - Phương pháp phân tích và tổng hợp. Việc lựa chọn, phối hợp, vận dụng hợp lí các phương pháp dạy học ở từng tiết dạy Toán có những đặc điểm riêng, không thể áp dụng một cách máy móc, đồng loạt. Không có phương pháp nào là “vạn năng”. Chỉ có sự tìm tòi sáng tạo, sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học mới đạt được thành công trong mỗi bài dạy. Giáo viên phải phân loại được đối tượng học sinh trong lớp, đặc biệt quan tâm đến học sinh yếu kém ( chưa thành thạo về kĩ năng giải toán ), phải làm cho mọi học sinh trong lớp biết dựa vào đề toán để vẽ sơ đồ đoạn thẳng một cách chính xác, tìm được cách giải thích hợp. Trong giờ học toán, giáo viên nên tạo không khí thoải mái, xây dựng môi trường toán học tự nhiên, gắn liền với thực tế. Giáo viên phải nắm được khả năng của từng học sinh, từ đó giúp học sinh phát triển năng lực, sở trường cá nhân. - 9 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán – Lớp 5 Trong giảng dạy phải lắng nghe, thấu hiểu tâm sinh lí của học sinh, động viên khuyến khích kịp thời, nghiêm khắc kiên quyết phê bình thái độ lơ là đối với nhiệm vụ học tập. Giáo viên vận dụng tốt phương pháp dạy học mới vào các hoạt động dạy và học. Thường xuyên tạo ra môi trường thích hợp để động viên khuyến khích học sinh học tập tốt. Giáo viên cần tổ chức và hướng dẫn chu đáo cho học sinh biết “Tổng”, “hiệu”, “tỉ”, “quãng đường”, “thời gian”, “vận tốc”; thấy được mối liên quan giữa cái đã biết và cái phải tìm; biết cách giải bài toán về “Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó”, các bài toán về chuyển động đều. Luôn tạo cho học sinh sự hứng thú, tính sáng tạo, linh hoạt, tự tin trong làm bài và thường xuyên kiểm tra, chấm bài, sửa bài, biểu dương khen thưởng kip thời học sinh tiến bộ, theo dõi giúp đỡ những em yếu kém. Tổ chức tốt hình thức học tập theo nhóm, phân nhóm học sinh có cùng trình độ để theo dõi sát và giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn. Học sinh phải được hướng dẫn học tập bằng hình thức “học mà chơi, chơi mà học”, thực hành các thao tác qua sơ đồ để phát hiện kiến thức. IV. KẾT QUẢ Qua quá trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong dạy học giải toán cho học sinh lớp 5”, tôi đã áp dụng một số biện pháp vào thực tế giảng dạy, học sinh lớp tôi đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. Những học sinh yếu toán ( có lời văn ) có sự tiến bộ rõ rệt. Kết quả được thống kê như sau: NĂM HỌC: 2008 – 2009 ( trước khi thực hiện biện pháp) Thời điểm Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % Đầu năm 32 5 15,6 12 37,5 10 31,2 5 15,6 Cuối kì I 32 5 15,6 13 40,6 9 28,1 5 15,6 Cuối kì II 32 6 18,8 13 40,6 9 28,1 4 12,5 NĂM HỌC: 2009 – 2010 ( Sau khi thực hiện biện pháp) Thời điểm Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % Đầu năm 30 7 23,3 10 33,3 7 23,3 6 20,1 Cuối kì I 30 10 33,3 11 36,6 6 20,1 3 10,0 Cuối kì II 30 15 50.0 10 33,3 5 16,7 - 10 - . Sáng kiến kinh nghiệm mơn Tốn – Lớp 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐOẠN THẲNG” TRONG DẠY HỌC GIẢI TỐN CHO. sơ đồ đoạn thẳng. Học sinh được thực hành tóm tắt đề toán bằng sơ đồ đoạn thẳng trên bảng con, bảng nhóm, bảng lớp, vở. - Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng— Xem thêm —
Xem thêm:
[Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng](/doc_search_title/133430-sang-kien-kinh-nghiem-su-dung-so-do-doan-thang.htm), [Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng](http://text.123doc.vn/document/133430-sang-kien-kinh-nghiem-su-dung-so-do-doan-thang.htm), [Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng](http://f.123doc.vn/133430-sang-kien-kinh-nghiem-su-dung-so-do-doan-thang.htm)
-
Tài liệu mới nhất
-
Tài liệu mới bán
Tài liệu liên quan
-
- 704
- 14
- 0
-
- 84
- 0
- 0
-
- 132
- 15
- 0
-
- 506
- 3
- 0
-
- 8
- 0
- 0
-
- 69
- 2
- 0
-
- 233
- 6
- 0
-
- 109
- 6
- 0
-
- 41
- 3
- 0
-
- 7
- 0
- 0
-
- 9
- 0
- 0
-
- 49
- 1
- 0
-
- 4
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 6
- 0
- 0
-
- 4
- 0
- 0
-
- 0
- 0
- 0
-
- 1
- 0
- 0
-
- 2
- 0
- 0
Từ khóa liên quan
[kinh nghiệm sử dụng sơ đồ đoạn thẳng](/tags/203867-kinh-nghiem-su-dung-so-do-doan-thang.htm) [sáng kiến kinh nghiệm đạo đức](/tags/834384-sang-kien-kinh-nghiem-dao-duc.htm) [sáng kiến kinh nghiệm lớp 1](/tags/864156-sang-kien-kinh-nghiem-lop-1.htm) [sáng kiến kinh nghiệm xây dựng trường](/timkiem/sáng+kiến+kinh+nghiệm+xây+dựng+trường.htm) [sáng kiến kinh nghiệm xây dựng lớp học thân thiện](/timkiem/sáng+kiến+kinh+nghiệm+xây+dựng+lớp+học+thân+thiện.htm) [sáng kiến kinh nghiệm sư phạm ứng dụng](/timkiem/sáng+kiến+kinh+nghiệm+sư+phạm+ứng+dụng.htm) [sáng kiến kinh nghiệm xây dựng trường học thân thiện](/timkiem/sáng+kiến+kinh+nghiệm+xây+dựng+trường+học+thân+thiện.htm) [sáng kiến kinh nghiệm xây dựng môi trường thân thiện](/timkiem/sáng+kiến+kinh+nghiệm+xây+dựng+môi+trường+thân+thiện.htm)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text: Ăn bánh AFC và bánh quy Marie sữa của Kinh Đô có làm tăng cân không? Các loại bánh đó đều chứa tinh bột, nên nếu ăn quá nhiều cũng có thể tăng cân đấy! Vì vậy mỗi ngày bạn ăn ít thôi. Uống nhiều nước và ăn nhiều rau cũng rất có ích cho sức khoẻ, mà không bị tăng cân.

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Cache-control: private, max-age=0


text:
Hạt Giống Tâm Hồn - Tập 2
Nhiều tác giảXem nhanh:
Sẽ đến lúc...
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra sự khác biệt tinh tế giữa việc giữ một bàn tay và sự ràng buộc một tâm hồn.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra tình yêu không còn là điểm tựa và bên nhau không có nghĩa bình yên.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra nụ hôn không phải là lời cam kết và quà tặng khác với lời hứa thật lòng.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra không phải mùa nắng nào cũng đẹp.
Và bạn biết chấp nhận thất bại với tư thế ngẩng cao đầu và đôi mắt sáng, với sự cao thượng của tuổi trưởng thành chứ không bi lụy, cố chấp của trẻ thơ.
Có ai đi không vấp ngã một đôi lần.
Hãy góp nhặt những mảnh vỡ của mình và bước tiếp từ đây - trên con đường đã chọn của ngày hôm nay và không trông chờ vào những gì chưa chắc chắn của ngày mai.
Bạn hãy cho đi đừng tiếc nuối, níu kéo. Có ai cho đi mà cảm thấy mất bao giờ.
Và hãy giữ lại những điều đẹp nhất, gieo hạt trồng hoa trên mảnh đất tâm hồn, hơn mỏi mòn đợi chờ ai mang đến.
Và bạn nhận ra rằng mình đã vượt qua.
Cuộc Sống sẽ thêm phần ý nghĩa.
Tự do mơ về những điều sẽ đến.
Ngước mắt vượt qua khung cửa sổ - ngắm nhìn các vì sao.
Cảm nhận thật rằng bạn đang sốngẽ Bản lĩnh, mạnh mẽ và xứng đáng.
Dù bất kỳ điều gì xảy ra!
Tất cả là bắt đầu, với tất cả những gì vốn có.
Chờ đón bạn phía trước.
Trong ánh mắt lấp lánh niềm tin.
Của ngày mới đang đến.
- Veronica A. Shoffstall
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra tình yêu không còn là điểm tựa và bên nhau không có nghĩa bình yên.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra nụ hôn không phải là lời cam kết và quà tặng khác với lời hứa thật lòng.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra không phải mùa nắng nào cũng đẹp.
Và bạn biết chấp nhận thất bại với tư thế ngẩng cao đầu và đôi mắt sáng, với sự cao thượng của tuổi trưởng thành chứ không bi lụy, cố chấp của trẻ thơ.
Có ai đi không vấp ngã một đôi lần.
Hãy góp nhặt những mảnh vỡ của mình và bước tiếp từ đây - trên con đường đã chọn của ngày hôm nay và không trông chờ vào những gì chưa chắc chắn của ngày mai.
Bạn hãy cho đi đừng tiếc nuối, níu kéo. Có ai cho đi mà cảm thấy mất bao giờ.
Và hãy giữ lại những điều đẹp nhất, gieo hạt trồng hoa trên mảnh đất tâm hồn, hơn mỏi mòn đợi chờ ai mang đến.
Và bạn nhận ra rằng mình đã vượt qua.
Cuộc Sống sẽ thêm phần ý nghĩa.
Tự do mơ về những điều sẽ đến.
Ngước mắt vượt qua khung cửa sổ - ngắm nhìn các vì sao.
Cảm nhận thật rằng bạn đang sốngẽ Bản lĩnh, mạnh mẽ và xứng đáng.
Dù bất kỳ điều gì xảy ra!
Tất cả là bắt đầu, với tất cả những gì vốn có.
Chờ đón bạn phía trước.
Trong ánh mắt lấp lánh niềm tin.
Của ngày mới đang đến.
- Veronica A. Shoffstall
Nguồn: http://123doc.vn/

markdown:
## Hạt Giống Tâm Hồn - Tập 2
#### Nhiều tác giả
**Xem nhanh:**
## Sẽ đến lúc...
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra sự khác biệt tinh tế giữa việc giữ một bàn tay và sự ràng buộc một tâm hồn.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra tình yêu không còn là điểm tựa và bên nhau không có nghĩa bình yên.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra nụ hôn không phải là lời cam kết và quà tặng khác với lời hứa thật lòng.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra không phải mùa nắng nào cũng đẹp.
Và bạn biết chấp nhận thất bại với tư thế ngẩng cao đầu và đôi mắt sáng, với sự cao thượng của tuổi trưởng thành chứ không bi lụy, cố chấp của trẻ thơ.
Có ai đi không vấp ngã một đôi lần.
Hãy góp nhặt những mảnh vỡ của mình và bước tiếp từ đây - trên con đường đã chọn của ngày hôm nay và không trông chờ vào những gì chưa chắc chắn của ngày mai.
Bạn hãy cho đi đừng tiếc nuối, níu kéo. Có ai cho đi mà cảm thấy mất bao giờ.
Và hãy giữ lại những điều đẹp nhất, gieo hạt trồng hoa trên mảnh đất tâm hồn, hơn mỏi mòn đợi chờ ai mang đến.
Và bạn nhận ra rằng mình đã vượt qua.
Cuộc Sống sẽ thêm phần ý nghĩa.
Tự do mơ về những điều sẽ đến.
Ngước mắt vượt qua khung cửa sổ - ngắm nhìn các vì sao.
Cảm nhận thật rằng bạn đang sốngẽ Bản lĩnh, mạnh mẽ và xứng đáng.
Dù bất kỳ điều gì xảy ra!
Tất cả là bắt đầu, với tất cả những gì vốn có.
Chờ đón bạn phía trước.
Trong ánh mắt lấp lánh niềm tin.
Của ngày mới đang đến.
- Veronica A. Shoffstall
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra tình yêu không còn là điểm tựa và bên nhau không có nghĩa bình yên.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra nụ hôn không phải là lời cam kết và quà tặng khác với lời hứa thật lòng.
Sẽ đến lúc bạn chợt nhận ra không phải mùa nắng nào cũng đẹp.
Và bạn biết chấp nhận thất bại với tư thế ngẩng cao đầu và đôi mắt sáng, với sự cao thượng của tuổi trưởng thành chứ không bi lụy, cố chấp của trẻ thơ.
Có ai đi không vấp ngã một đôi lần.
Hãy góp nhặt những mảnh vỡ của mình và bước tiếp từ đây - trên con đường đã chọn của ngày hôm nay và không trông chờ vào những gì chưa chắc chắn của ngày mai.
Bạn hãy cho đi đừng tiếc nuối, níu kéo. Có ai cho đi mà cảm thấy mất bao giờ.
Và hãy giữ lại những điều đẹp nhất, gieo hạt trồng hoa trên mảnh đất tâm hồn, hơn mỏi mòn đợi chờ ai mang đến.
Và bạn nhận ra rằng mình đã vượt qua.
Cuộc Sống sẽ thêm phần ý nghĩa.
Tự do mơ về những điều sẽ đến.
Ngước mắt vượt qua khung cửa sổ - ngắm nhìn các vì sao.
Cảm nhận thật rằng bạn đang sốngẽ Bản lĩnh, mạnh mẽ và xứng đáng.
Dù bất kỳ điều gì xảy ra!
Tất cả là bắt đầu, với tất cả những gì vốn có.
Chờ đón bạn phía trước.
Trong ánh mắt lấp lánh niềm tin.
Của ngày mới đang đến.
- Veronica A. Shoffstall
*Nguồn:* [http://123doc.vn/](http://123doc.vn/book/5510-hat-giong-tam-hon-tap-2.htm)
|
|**Xem nhanh:**

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)


text:
Ăn ngon>Khéo tay
Bạn cần chuẩn bị những nguyên vật liệu như sau:
- Khay gỗ hay nắp hộp bìa cứng mà bạn có thể tận dụng từ hộp đồ, hộp bánh kẹo cũ- Vải nhung nỉ màu tối như nâu đỏ, tím than,...- Mút mỏng- Keo dán- Kéo, búa, dao dọc giấy, đinh guốc mũ tròn phủ nhũ vàng hoặc những hạt cườm nửa hình cầu
Bước 1:
Dán bọc vải nhung nỉ phủ kín các thành khung, nếu đủ vải phủ kín cả mặt sau càng tốt. Chú ý cắt vải theo đường chéo đều và khớp nhau để phủ kín các góc khung.
Bước 2:
Sau khi keo khô ổn định bạn đóng đinh guốc mũ tròn phủ nhũ như những chiếc đinh đồng. Đinh vừa có tác dụng giữ chắc vải vừa trang trí đẹp mắt. Nếu bạn không dùng đinh guốc thì cần dán keo thật chặt cho vải ổn định và trang trí vào vị trí đinh bằng những hạt cườm hình bán cầu cũng được.
Bước 3:
Cuộn các đoạn mút thành các ống mút tròn đặc dài đều nhau vừa khít khuôn trong của khung. Sau khi cuộn mút bạn dùng dây buộc dàn đều để giữ cho ống mút ổn định kích thước và không bị bung ra. Xếp các ống mút khít nhau trong lòng khung.
Bước 4:
Cuối cùng bạn dán phủ nhung nỉ che kín các ống mút, tị các khe giữa các ống mút thì bạn ấn cho vải lọt đều xuống khe, như vậy vải nhung sẽ phủ kín không chỉ bề mặt trên của ống mút mà còn vào sâu trong từng khe tiếp giáp nữa. Chú ý cắt vải thừa 4 bên thành cạnh chờm ra ngoài khung chừng 2cm rồi nhét sâu vải vào kín phía trong, nếu mút không đủ giữ chặt vải thì bạn cần dùng chút keo để giữ dáng vải phủ.
Vậy là bạn đã có một giá nhung gài trang sức rất sành điệu như ngoài tiệm kim hoàn rồi, bạn có thể gài nhẫn, khuyên tai và các trang sức nhỏ xinh khác.
Dựng một bìa hình tam giác vuông phía sau giá nhung này là bạn đã có thể trưng bày nó như một bức tranh 3D nghệ thuật rồi đấy, vừa tiện dụng và đẹp mắt phải không bạn?!
Chúc bạn sớm hoàn thành chiếc giá gài trang sức của riêng mình!
Ngoài cách làm giá gài trang sức, bạn còn có thể làm giá treo bông tai hình cây mini, vừa dễ lại vừa đẹp!
Lookbook mùa Thu 2014 thật phong cách
Nghệ thuật ẩm thực từ những trái dưa hấu
Món "Tôm Chiên Xóc Lá Quế" Ngày cuối tuần
Afamily.vn
Email: info@afamily.vn
Tầng 18, Tòa nhà VTC, 18 Tam Trinh, Minh Khai, Hai Bà Trưng, Hà Nội.
Điện thoại: 04.39743410, máy lẻ 283.
VPĐD tại TP.HCM: Tầng 6 Tòa nhà 123
123 Võ Văn Tần, phường 6, quận 3, Tp. HCM
Điện thoại: 08.73077979, máy lẻ 217
Công ty cổ phần truyền thông Việt Nam - VC Corp
Tầng 16-17-18 Tòa nhà VTC, 18 Tam Trinh, Minh Khai, Hai Bà Trưng, Hà Nội.
Giấy phép số 1083/GP-STTTT do Sở Thông tin và Truyền thông Hà Nội cấp ngày 16 tháng 4 năm 2014

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Cache-Control: private

Server: af-rp

FilterID: ft


text:
-
Đặt Báo Quảng Trị làm trang chủ
Tháng 9/1959, theo yêu cầu của Đảng Nhân dân cách mạng Lào, Trung ương Đảng Lao động Việt Nam quyết định thành lập Đoàn 959 chuyên gia giúp Lào ở mặt trận Hạ Lào. Cũng trong thời gian này, Bộ Quốc phòng quyết định thành lập Đoàn 559 với nhiệm vụ mở đường, vận chuyển vật chất, đưa đón cán bộ, bộ đội từ miền Bắc vào miền Nam, đồng thời vận chuyển vào bảo đảm hậu cần cho Đoàn 959 chuyên gia ở Lào và vận chuyển vật chất giúp bạn Lào.
Từ khi Đảng Nhân dân cách mạng Lào được thành lập năm 1955, dưới sự lãnh đạo của hai Đảng, hai Nhà nước, mối quan hệ Việt Nam - Lào, Lào - Việt Nam càng được phát huy mạnh mẽ và biểu hiện hết sức sinh động trên tất cả các lĩnh vực, không ngừng nâng cao theo sự phát triển của phong trào cách mạng của hai nước. Trong những lúc cam go, gian khổ nhất, cán bộ, đảng viên, quân và dân hai dân tộc vẫn sát cánh bên nhau với nghĩa tình “hạt muối cắn đôi, cọng rau bẻ nửa”, sẵn sàng hy sinh vì sự nghiệp cách mạng chung và vì nền độc lập, tự do của mỗi nước.
Sau lời đề nghị chân thành của chúng tôi, cựu chiến binh Phan Thanh Linh, nguyên là chiến sĩ quân tình nguyện Việt Nam ở Lào hồi tưởng lại những sự kiện khó quên, những kỷ niệm sâu sắc nhất trong những năm tháng cầm súng chiến đấu vào sinh ra tử trên chiến trường Trung Lào để diệt phỉ Vàng Pao, bảo vệ dân Lào. Với dòng ký ức tuôn trào, anh hào hứng sôi nổi dẫn dắt người nghe đi vào câu chuyện
Ngày 5/9/1962, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà và Vương quốc Lào đã chính thức thiết lập quan hệ ngoại giao. Tháng 12/1975, cách mạng Lào thành công, nước Cộng hoà Dân chủ nhân dân Lào được thành lập. Ngày 18/7/1977, Hiệp ước Hữu nghị và hợp tác Việt Nam-Lào đã được ký kết.
Kể từ khi lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam vào tháng 2/1930 và sau đó đổi tên thành Đảng Cộng sản Đông Dương (tháng 10/1930), mối quan hệ truyền thống, lâu đời của hai dân tộc Việt Nam- Lào được nâng lên thành quan hệ đặc biệt, không ngừng được hai Đảng, hai Nhà nước, nhân dân hai nước vun đắp và đạt được những thành tựu có ý nghĩa quan trọng.
Quan hệ đặc biệt Việt Nam - Lào, Lào - Việt Nam là tài sản chung vô giá của hai dân tộc, là nhân tố bảo đảm thắng lợi cho sự nghiệp cách mạng của mỗi nước. Để gìn giữ, củng cố và phát huy truyền thống hữu nghị đặc biệt Việt Nam- Lào, Lào - Việt Nam chúng ta có thể rút ra một số kinh nghiệm sau đây.
Thiết thực hưởng ứng “Năm đoàn kết hữu nghị Việt Nam- Lào 2012”; chào mừng kỷ niệm 50 năm thiết lập quan hệ ngoại giao và 35 năm ngày ký Hiệp ước hữu nghị hợp tác giữa hai nước, thực hiện Hướng dẫn của Cục Chính trị Quân khu về tham gia cuộc thi “Tìm hiểu lịch sử quan hệ đặc biệt Việt Nam- Lào, Lào- Việt Nam”, Bộ CHQS tỉnh Quảng Trị đã phát động cuộc thi trong toàn thể cán bộ, chiến sĩ.
Nước Lào, trước đây còn gọi là Vương quốc Lạn Xạng, “Lạn” tiếng Lào là triệu, “Xạng” là voi. Lạn Xạng có nghĩa là Triệu Voi. Được mệnh danh là Miền đất Triệu Voi- Lào nằm ở nơi giao hội của hai nền văn minh vĩ đại và hùng mạnh nhất châu Á là Ấn Độ và Trung Hoa, người dân Lào đã hấp thụ những phong tục và tín ngưỡng của hai nền văn minh ấy để hình thành nên một nền văn hóa đặc sắc của riêng mình hết sức độc đáo.
Quan hệ Việt Nam - Lào, Lào - Việt Nam là quan hệ đặc biệt quy định sự sống- còn của hai dân tộc. Các điều kiện tự nhiên, địa - chiến lược, địa - quân sự là một trong những yếu tố chi phối quan hệ Việt Nam - Lào, Lào - Việt Nam. Các yếu tố đó đặt ra yêu cầu tất yếu về sự hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau giữa hai dân tộc trong lịch sử chống ngoại xâm, xây dựng và bảo vệ đất nước.
Bất cập xung quanh công tác giao rừng tự nhiên cho người dân quản lý
Điện lực Thành Cổ đảm bảo nguồn điện trong mùa mưa bão
Làng có hộ nghèo thấp nhất xã
Cần chú trọng chất lượng cà phê trong khâu thu hoạch và chế biến
“Giải khó” nguồn điện cho hộ nghèo

Content-Encoding: deflate

X-Compressed-By: DotNetNuke-Compression

Set-Cookie: language=vi-VN; path=/; HttpOnly


text:
English
Đăng nhập
Đăng ký
Hỏi đáp
Đăng tin rao
Mobile
Nhà đất bán
Bán căn hộ chung cư
Bán nhà riêng
Bán nhà biệt thự, liền kề
Bán nhà mặt phố
Bán đất nền dự án
Bán đất
Bán trang trại, khu nghỉ dưỡng
Bán kho, nhà xưởng
Bán loại bất động sản khác
Nhà đất cho thuê
Cho thuê căn hộ chung cư
Cho thuê nhà riêng
Cho thuê nhà mặt phố
Cho thuê nhà trọ, phòng trọ
Cho thuê văn phòng
Cho thuê cửa hàng - ki ốt
Cho thuê kho, nhà xưởng, đất
Cho thuê loại bất động sản khác
Cần mua - Cần thuê
Nhà đất cần mua
Mua căn hộ chung cư
Mua nhà riêng
Mua nhà biệt thự, liền kề
Mua nhà mặt phố
Mua đất nền dự án
Mua đất
Mua trang trại, khu nghỉ dưỡng
Mua kho, nhà xưởng
Mua loại bất động sản khác
Nhà đất cần thuê
Cần thuê căn hộ chung cư
Cần thuê nhà riêng
Cần thuê nhà mặt phố
Cần thuê nhà trọ, phòng trọ
Cần thuê văn phòng
Cần thuê cửa hàng - ki ốt
Cần thuê kho, nhà xưởng, đất
Cần thuê loại bất động sản khác
Tin tức
Tin thị trường
Phân tích - nhận định
Chính sách - Quản lý
Thông tin quy hoạch
Bất động sản thế giới
Tài chính - Chứng khoán - BĐS
Tư vấn luật
Trình tự, thủ tục
Quyền sở hữu
Tranh chấp
Xây dựng - Hoàn công
Nghĩa vụ tài chính
Các vấn đề có yếu tố nước ngoài
Lời khuyên
Lời khuyên cho người mua
Lời khuyên cho người bán
Lời khuyên cho nhà đầu tư
Lời khuyên cho người thuê
Lời khuyên cho người cho thuê
Xây dựng - Kiến trúc
Xây dựng
Vật liệu xây dựng
Kiến thức xây dựng
Giải pháp xây dựng
Kiến trúc
Tư vấn thiết kế
Kiến trúc xưa và nay
Thế giới kiến trúc
Nhà đẹp
Thư viện mẫu nhà
Nhà phố
Biệt thự
Chung cư
Văn phòng
Nội - Ngoại thất
Ngoại thất
Nội thất
Toàn cảnh ngôi nhà
Phòng khách
Phòng ngủ
Phòng bếp
Phòng tắm
Phòng trẻ em
Nội thất văn phòng
Khách sạn, Nhà hàng, Showroom
Tư vấn nội ngoại thất
Mách bạn
Mua sắm
Phong thủy
Phong thủy toàn cảnh
Tư vấn phong thủy
Phong thủy nhà ở
Phong thủy phòng ngủ
Phong thủy phòng khách
Phong thủy phòng bếp
Phong thủy phòng tắm
Phong thủy cửa chính,sân vườn
Phong thủy văn phòng
Phong thủy theo tuổi
Danh bạ
Nhà môi giới
Doanh nghiệp
Dự án
Cao ốc văn phòng
Khu căn hộ
Khu đô thị mới
Khu thương mại dịch vụ
Khu phức hợp
Khu dân cư
Khu du lịch nghỉ dưỡng
Khu công nghiệp
Dự án khác
Hỏi - Đáp
Đặt câu hỏi
Thị trường nhà đất
Thị trường dự án bất động sản
Mua nhà
Bán nhà
Thuê nhà
Phòng trọ
Giá cả - Địa điểm
Diễn biến thị trường
Văn bản luật
Trình tự, thủ tục
Tranh chấp
Xây dựng - Hoàn công
Nghĩa vụ tài chính
Các vấn đề có yếu tố nước ngoài
Tư vấn thiết kế
Biệt thự - Nhà vườn
Nhà phố
Thiết kế khác
Giải pháp xây dựng
Phong thủy
Phong thủy văn phòng
Phong thủy nhà ở
Chọn hướng theo phong thủy
Bài trí nhà cửa theo phong thủy
Xem ngày theo phong thủy
Nội thất
Mua sắm bảo quản đồ nội thất
Bài trí nhà hàng,khách sạn,showroom
Bài trí nhà cửa
Ngoại thất
Nhà cung cấp sản phẩm, dịch vụ
Khác
Nhà đất bán
Nhà đất bán
Nhà đất cho thuê
Tin tức
Hỏi đáp
Dự án
Doanh nghiệp
Môi giới
Bán đất đường Kinh Dương Vương, Liên Chiểu, Đà Nẵng
Khu vực:
Bán đất tại Quận Liên Chiểu
- Đà Nẵng
Giá:
2.45 tỷ
Diện tích:
123.5m²
Thông tin mô tả
Đường 15m, lề 6m, 2 mặt tiền hướng Tây Nam, Đông Nam.
Diện tích: 6,5 x 19m ( đối diện công ty Giao Thông 5 ), sổ đổ chính chủ.
Giá : 2 tỷ 450 triệu.
Liên hệ: 0905822676 ( Thuận ).
> Quý vị đang xem tin cũ trên Batdongsan.com.vn, tin rao này đã hết hạn.
> Quý vị hãy sử dụng công cụ tìm kiếm trên website để tìm những tin rao mới nhất.
Chọn bán kính
200 m
500 m
1 km
2 km
5 km
10 km
Chọn loại tiện ích
Trường học
Dự án
Cơ sở y tế
Cơ quan hành chính
TT thể thao, giải trí
Địa điểm mua sắm
Bến xe, trạm xe
Công trình công cộng
Nhà hàng
Khách sạn
Tiện ích khác
Đặc điểm bất động sản
Địa chỉ
Kinh Dương Vương, Liên Chiểu, Đà Nẵng
Mã số
2244962
Loại tin rao
Bán đất
Ngày đăng tin
30-05-2012
Ngày hết hạn
31-01-2013
Liên hệ
Tên liên lạc
THUẬN
Điện thoại
0905822676
Mobile
0905822676
Thông tin người đăng tin
Đăng bởi
GUEST
Email
Địa chỉ email này được bảo vệ bởi JavaScript.
Bạn cần kích hoạt Javascript để có thể xem.
Địa chỉ
Internet
Phản hồi
Phản hồi
X
Tin rao
Thống kê
Bản đồ
Nội dung tin rao chưa chính xác
Hình ảnh video trong tin rao chưa chính xác
Giá cao hơn so với thực tế
Phản hồi khác:
Giá nhìn chung chưa chính xác
Giá thấp hơn so với thực tế
Giá cao hơn so với thực tế
Phản hồi khác:
Tốc độ load chậm
Vị trí bất động sản chưa chính xác
Vị trí tiện ích chưa chính xác
Bản đồ lỗi
Phản hồi khác:
Mã bảo vệ:
Gửi
Quay lại
In bài này
Gửi tin này cho bạn bè
Lưu ý
Quý vị đang xem nội dung tin rao ''Bán đất đường Kinh Dương Vương, Liên Chiểu, Đà Nẵng''. Mọi thông tin liên quan tới tin rao này là do người đăng tin đăng tải và chịu trách nhiệm. Chúng tôi luôn cố gắng để có chất lượng thông tin tốt nhất, nhưng chúng tôi không đảm bảo và không chịu trách nhiệm về bất kỳ nội dung nào liên quan tới tin rao này. Nếu quý vị phát hiện có sai sót hay vấn đề gì xin hãy
thông báo cho chúng tôi.
Quý khách muốn nhanh chóng tìm được BĐS phù hợp ?
Click vào đây để đăng tin cần mua trên batdongsan.com.vn
Tin cùng người đăng (3 )
Xem thêm các bất động sản khác
Bán đất tại Liên Chiểu
BÁN LÔ ĐẤT 2 MẶT TIỀN ĐƯỜNG TỐNG DUY TÂN,P. HÒA MINH, ĐÀ NẴNG
Cần bán lô đất 2 mặt tiền đường ngang 10,5m và đường Tống Duy Tân, khu
Trung Nghĩa
, góc chợ Hòa Mỹ. Hướng ĐN-TN. Diện tích: 8,25x22(176,6m2). Gần trường, gần chợ, trung tâm thương mại. Thuận tiện giao thông. Đất có nhiều cơ hội kinh doanh, sổ đỏ chín...
Giá:
2.5 tỷ
Diện tích:
176.6 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
23/10/2014
CẦN BÁN GẤP LÔ ĐẤT 2 MẶT TIỀN ĐƯỜNG THANH TỊNH VÀ TỐNG DUY TÂN, HÒA MINH, LIÊN CHIỂU, ĐÀ NẴNG
Tôi cần bán gấp lô đất lô đất 2 mặt tiền đường
Thanh Tịnh
và Tống Duy Tân. Khu Trung Nghĩa, nằm trước bến xe trung tâm T.P Đà Nẵng. Hướng TB-TN đường 10,5m. Diện tích: 8,5x25m(201m2). Sổ đó chính chủ. Thuận tiện giao thông, gần trường, gần chợ, trung...
Giá:
2 tỷ
Diện tích:
201 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
23/10/2014
Bán đất kiệt 2,5m đường Nguyễn Tất Thành, sổ đỏ chính chủ, tổ 19 Hòa Minh, Liên Chiểu
Chính chủ cần bán lô đất hướng đống bắc, diện tích 93.5m2(5,5x17m), gần đường Nguyễn Tất Thành, sổ đỏ chính chủ. Thích hợp để ổn định đời sống và xây nhà ở.Giá 350 triệu ( có thương lượng ). Chi tiết liên hệ CC 0905.886.866 Mr Long...
Giá:
350 triệu
Diện tích:
93.5 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
23/10/2014
Mở bán các lô đất đường biển Nguyễn Tất Thành nối dài giá hấp dẫn
Dự án đường Nguyễn Tất Thành nối dài vốn đầu tư 300 tỷ đồng, rộng 33 m, dài 2,7 km, kết nối với khu vực trung tâm thành phố, khu vực Sơn Trà và các dự án khu đô thị sinh thái Golden Hills, khu Công Nghệ cao và khu công nghê thông tin…. Với mục đích g...
Giá:
3.2 triệu/m²
Diện tích:
125 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
22/10/2014
Cần bán đất KDC Hoà Minh 2, quận Liên Chiểu
Cần bán đất KDC Hoà Minh 2, quận Liên Chiểu.. + Bán 2 lô, diện tích mỗi lô 99m2, mặt tiền 4,5m.. + Lề đường rộng 6m, đường quy hoạch rộng 15m.. + Đất nằm trên đường Kinh Dương Vương, song song với đường
Nguyễn Tất Thành
.. + Đất gần chợ, trường học.. ...
Giá:
880 triệu
Diện tích:
99 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
22/10/2014
Bán đất mặt tiền đường Kinh Dương Vương
Cần bán lô đất mặt tiền đường Kinh Dương Vương (15m).. Diện tích đất 4,5 x 17 = 77m2.. Đất hướng Đông Bắc Vị trí đối diện công ty cồn rượu Halico, gần trường PTTH Thanh Khê, gần bệnh viện ung bướu, gần UBND quận Liên Chiểu, cách biển 450m.. Khu vực t...
Giá:
1.2 tỷ
Diện tích:
77 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
22/10/2014
Bán đất MT Trần Anh Tông, DT: 125m2, đường 10.5m, giá: 900 triệu
Bán đất MT Trần Anh Tông, Thanh Lộc Đán, Liên Chiễu, ĐN. Vị trí: Sát trường PTTH Thanh Khê, gần biển
Nguyễn Tất Thành
. DT: 125m2(5x25), đường lớn 10.5m, lề 4m. Hướng: Đông Bắc. Giá: 900 triệu (TL ít, bán đến công chứng). KDC hiện hữu, đông đúc, an ni...
Giá:
900 triệu
Diện tích:
125 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
21/10/2014
Cần sang nhượng đất ở lô số 18-KDC Hòa Minh 5-Liên Chiểu-Đà Nẵng
Tôi đang cần tiền cho con học đại học cần bán lô đất số 18 đường
Hòa Minh
5 cho người quan tâm, sổ đỏ chính chủ, 5mx25m, đường 10.5m, lề 2x7,5 m hướng Nam đại cát đại lợi cho kinh doanh, vị trí đẹp, trước mặt là công viên, gần trường Cao đẳng nghề Đứ...
Giá:
7 triệu/m²
Diện tích:
125 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
21/10/2014
ĐẤT GIÁ RẺ NHẤT ĐN, NGAY TTHC LIÊN CHIỂU, ĐH BÁCH KHOA, CHỢ HÒA KHÁNH, VỊ TRÍ TỐT, SỔ ĐỎ CHÍNH CHỦ
Bán đất giá rẻ Trung Tâm Quận Liên Chiểu, ngay trung tâm hành chính quận Liên Chiểu, gần ĐH Bách Khoa, khu trung Tâm và chợ
Hòa Khánh
, đất này gần chợ, bệnh viện, trường học và các khu tiện ích khác trong bán kính chỉ 1Km…. . - Đường rộng 5.5m, lô đô...
Giá:
470 triệu
Diện tích:
85.5 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
21/10/2014
Bán đất đường Hoà Minh 22, Đà Nẵng
Cần bán gấp lô đất 13, đường
Hòa Minh
22, phường Hòa Minh, quận Liên Chiểu, tp. Đà Nẵng. . Diện tích: 81m2, mặt đường 5.5m, đất chính chủ. . Giá cả thỏa thuận. . Vui lòng liên hệ: 01282631939 gặp cô Chi....
Giá:
Thỏa thuận
Diện tích:
81 m²
Quận/huyện:
Liên Chiểu, Đà Nẵng
21/10/2014
Xem thêm các tin khác tại khu vực này
Tìm kiếm trong 1.000.000 tin rao
Gợi ý
Nhập tên tỉnh/thành phố, quận/huyện, phường/xã, đường/phố, dự án; ví dụ: Sunrise City
Phải chọn các gợi ý chúng tôi đề xuất bên dưới để kết quả chính xác nhất
Nếu không nhập địa điểm ở đây, Quý vị có thể chọn lựa khu vực bằng các ô phía dưới trong công cụ tìm kiếm này
--Chọn loại tin rao--
--Chọn loại tin rao--
Nhà đất bán
Nhà đất cho thuê
--Chọn loại nhà đất--
--Chọn Loại nhà đất--
--Chọn Tỉnh/Thành phố--
--Chọn Tỉnh/Thành phố--
Hồ Chí Minh
Hà Nội
Bình Dương
Đà Nẵng
Hải Phòng
Long An
Bà Rịa Vũng Tàu
An Giang
Bắc Giang
Bắc Kạn
Bạc Liêu
Bắc Ninh
Bến Tre
Bình Định
Bình Phước
Bình Thuận
Cà Mau
Cần Thơ
Cao Bằng
Đắk Lắk
Đắk Nông
Điện Biên
Đồng Nai
Đồng Tháp
Gia Lai
Hà Giang
Hà Nam
Hà Tĩnh
Hải Dương
Hậu Giang
Hòa Bình
Hưng Yên
Khánh Hòa
Kiên Giang
Kon Tum
Lai Châu
Lâm Đồng
Lạng Sơn
Lào Cai
Nam Định
Nghệ An
Ninh Bình
Ninh Thuận
Phú Thọ
Phú Yên
Quảng Bình
Quảng Nam
Quảng Ngãi
Quảng Ninh
Quảng Trị
Sóc Trăng
Sơn La
Tây Ninh
Thái Bình
Thái Nguyên
Thanh Hóa
Thừa Thiên Huế
Tiền Giang
Trà Vinh
Tuyên Quang
Vĩnh Long
Vĩnh Phúc
Yên Bái
--Chọn Quận/Huyện--
--Chọn Quận/Huyện--
Cẩm Lệ
Hải Châu
Hòa Vang
Hoàng Sa
Liên Chiểu
Ngũ Hành Sơn
Sơn Trà
Thanh Khê
--Chọn diện tích--
-
m2
--Chọn Diện tích--
Chưa xác định
<= 30 m2
30 - 50 m2
50 - 80 m2
80 - 100 m2
100 - 150 m2
150 - 200 m2
200 - 250 m2
250 - 300 m2
300 - 500 m2
>= 500 m2
--Chọn mức giá--
-
--Chọn mức giá--
Thỏa thuận
< 500 triệu
500 - 800 triệu
800 triệu - 1 tỷ
1 - 2 tỷ
2 - 3 tỷ
3 - 5 tỷ
5 - 7 tỷ
7 - 10 tỷ
10 - 20 tỷ
20 - 30 tỷ
> 30 tỷ
--Chọn Phường/Xã--
--Chọn Phường/Xã--
Hòa Hiệp Bắc
Hòa Hiệp Nam
Hòa Khánh Bắc
Hòa Khánh Nam
Hòa Minh
--Chọn Đường/Phố--
--Chọn Đường/Phố--
10
2
4
5
A9
Âu Cơ
Bạch Thái Bưởi
Bàu Mạc 12
Bàu Vàng 1
Bàu Vàng 5
Bàu Vàng 6
Bùi Chát
Chơn Tâm
Chơn Tâm 5
Chơn Tâm 8
Chúc Động
Đá Mọc 1
Đá Mọc 2
Đá Mọc 3
Đá Mọc 4
Đá Mọc 5
Đa Phước
Đà Sơn
Đàm Quang Trung
Đặng Dung
Đặng Huy Trứ
Đặng Minh Khiêm
Đặng Tất
Đào Công Soạn
Đào Doãn Địch
Đào Nguyên Phổ
Đào Quang Phổ
Đào Sư Tích
Đỗ Nhuận
Đoàn Phú Tứ
Đoàn Trần Nghiệp
Đồng Bài 1
Đồng Bài 3
Đồng Kè
Đồng Trí 3
Đồng Trí 6
Đức Lợi 2
Đức Lợi I
Dương Bích Liên
Dương Đức Hiền
Giáp Văn Cương
Hà Hồi
Hà Văn Tính
Hàm Trung 2
Hàm Trung 4
Hàm Trung 5
Hàm Trung 8
Hồ Quý Ly
Hồ Sỹ Đồng
Hồ Tùng Mậu
Hòa Khánh
Hòa Minh 1
Hoà Minh 10
Hòa Minh 12
Hòa Minh 14
Hòa Minh 15
Hòa Minh 17
Hòa Minh 20
Hòa Minh 21
Hoà Minh 22
Hòa Minh 23
Hòa Minh 3
Hòa Minh 4
Hòa Minh 5
Hòa Minh 6
Hòa Minh 7
Hòa Minh 8
Hòa Mỹ 3
Hòa Mỹ 4
Hòa Mỹ 5
Hòa Nam 4
Hòa Nam 5
Hoàng Văn Thái
Huỳnh Thị Bảo Hòa
Kiều Oánh Mậu
Kim Cương
Kim Liên
Kinh Dương Vương
Lạc Long Quân
Lâm Quang Thự
Lê Doãn Nhạ
Lê Thiệt
Lê Tự Nhất Thống
Lê Văn Mến
Lê Văn Sỹ
Lê Văn Thịnh
Lương Khánh Thiện
Lý Chính Thắng
Lý Thái Tông
Lý Thánh Tông
Mộc Bài 2
Mộc Bài 3
Mộc Bài 4
Nam Cao
Nam Ô
Nam Trân
Ngô Chân Lưu
Ngô Sĩ Liên
Ngô Thì Nhậm
Ngô Văn Sở
Ngô Xuân Thu
Nguyễn Bá Phát
Nguyễn Cảnh Chân
Nguyễn Cảnh Dị
Nguyễn Chánh
Nguyễn Chích
Nguyễn Công Hoan
Nguyễn Đình Trọng
Nguyễn Đỗ Cung
Nguyễn Huy Tự
Nguyễn Huy Tưởng
Nguyễn Khoa Chiêm
Nguyễn Khuyến
Nguyễn Lương Bằng
Nguyễn Minh Không
Nguyễn Minh Không
Nguyễn Mộng Tuân
Nguyễn Như Hạnh
Nguyễn Tấn Phát
Nguyễn Tất Thành
Nguyễn Thái Bình
Nguyễn Thị Thập
Nguyễn Thúy
Nguyễn Văn Cừ
Nguyễn Viết Xuân
Nguyễn Xí
Ninh Tốn
Phạm Đình Hổ
Phạm Như Xương
Phạm Văn Ngôn
Phan Đình Giót
Phan Thị Nể
Phan Văn Đạt
Phan Văn Định
Phan Văn Thuật
Phan Văn Trường
Phú Lộc 1
Phú Lộc 14
Phú Lộc 15
Phú Lộc 2
Phú Lộc 3
Phú Lộc 5
Phú Lộc 7
Phú Lộc 8
Phú Thạnh 1
Phú Thạnh 2
Phú Thạnh 3
Phú Thạnh 4
Phú Thạnh 5
Phú Thạnh 6
Phùng Chí Kiên
Phùng Hưng
Tân Trào
Thanh Tịnh
Thanh Vinh
Thanh Vinh 10
Thanh Vinh 15
Thanh Vinh 4
Thích Quảng Đức
Tô Hiệu
Tôn Đản
Tôn Đức Thắng
Tống Duy Tân
Tốt Động
Trà Na 1
Trà Na 2
Trà Na 3
Trần Anh Tông
Trần Đình Tri
Trần Nguyên Đán
Trần Phước Chu
Trần Tấn
Trần Văn Đa
Trần Văn Kỷ
Trịnh Khắc Lập
Trung Nghĩa
Trung Nghĩa 1
Trung Nghĩa 2
Trung Nghĩa 3
Trung Nghĩa 4
Trung Nghĩa 5
Trung Nghĩa 6
Trung Nghĩa 7
Trường Chinh
Trương Vân Lĩnh
Tú Mỡ
Tú Quỳ
Võ Duy Dương
Vũ Huy Tấn
Vũ Ngọc Phan
Xuân Thiều
Xuân Thiều 1
Xuân Thiều 10
Xuân Thiều 11
Xuân Thiều 12
Xuân Thiều 13
Xuân Thiều 14
Xuân Thiều 2
Xuân Thiều 3
Xuân Thiều 4
Xuân Thiều 5
Xuân Thiều 6
Xuân Thiều 7
Xuân Thiều 8
Xuân Thiều 9
Yên Khuê 2
Yên Thế
--Chọn số phòng ngủ--
--Chọn số phòng ngủ--
Không xác định
1+
2+
3+
4+
5+
--Chọn hướng nhà--
--Chọn hướng nhà--
KXĐ
Đông
Tây
Nam
Bắc
Đông-Bắc
Tây-Bắc
Tây-Nam
Đông-Nam
--Chọn dự án bất động sản--
--Chọn dự án bất động sản--
Golden Hills City
Khu dân cư Phú Lộc An
Khu dân cư Phú Quý
Khu dân cư Quang Thành 3B
Khu đô thị sinh thái Ecorio
Thien Park
Tìm kiếm nâng cao
Bán đất tại Quận liên chiểu
Hòa Hiệp Bắc
(3)
Hòa Hiệp Nam
(9)
Hòa Khánh Bắc
(8)
Hòa Khánh Nam
(6)
Hòa Minh
(63)
LIÊN KẾT NỔI BẬT
Bán nhà Phường Hòa Khánh Bắc
Bán nhà Phường Hòa Khánh Nam
Bán nhà Phường Hòa Hiệp Nam
Bán nhà Phường Hòa Hiệp Bắc
Bán nhà Âu Cơ
Bán nhà Hoàng Văn Thái
Bán nhà Phạm Như Xương
Bán nhà Nguyễn Lương Bằng
Bán nhà Tôn Đức Thắng
Bán nhà Tô Hiệu
Bán nhà Nguyễn Chánh
Bán nhà Nguyễn Huy Tưởng
Bán nhà Nam Cao
Bán nhà Thích Quảng Đức
Bán nhà Hòa Minh 3
Bán nhà Nguyễn Văn Cừ
Bán nhà Nguyễn Chích
Bán nhà Nguyễn Bá Phát
Bán nhà mặt phố Nguyễn Lương Bằng
Bán nhà mặt phố Phạm Như Xương
XEM PHONG THỦY THEO TUỔI
TÍNH LÃI SUẤT
Các nhà môi giới Bán đất khu vực Liên Chiểu, Đà Nẵng
Ngô Văn Phương
0918346879
Nguyễn Sĩ Dũng
0932464468
Xem thêm nhà môi giới khác
Trang chủ
Giới thiệu
Điều khoản thỏa thuận
Quy chế hoạt động
Báo giá & hỗ trợ
Những câu hỏi thường gặp
Tuyển Dụng
Liên hệ
Về Batdongsan.com.vn
Rss
International
Indonesia
Thailand
Malaysia
Singapore
Hong Kong
Tanzania
Egypt
Costa Rica
Công ty Cổ phần Đầu tư và Công nghệ Đại Việt
Copyright © 2007 - 2014 Batdongsan.com.vn. ® Ghi rõ nguồn "Batdongsan.com.vn" khi phát hành lại thông tin từ website này.
Giấy chứng nhận ĐKKD số 0104630479 do Sở Kế hoạch & Đầu tư TP.Hà Nội cấp
Giấy phép số 74/GP-TTĐT do Cục QL Phát thanh, Truyền hình và Thông tin điện tử cấp
Fax: 043.562.5790 - Email: hotro@batdongsan.com.vn | cskh@batdongsan.com.vn
Phát triển bởi Daiviet Software Jsc
http://daivietgroup.net
Trụ sở chính
Phòng 19.01 Keangnam Hanoi Landmark Tower, khu E6, khu đô thị Cầu Giấy, phường Mễ Trì, quận Nam Từ Liêm, Hà Nội
Hotline: 043.562.5939 | 043.562.5940 - Mobile: 0936.365.158 | 0904.999.607
Chi nhánh TPHCM
Phòng 3F - A2 - Tầng 3, Tòa nhà Mirae Business Center, Số 268 Tô Hiến Thành, Phường 15, Quận 10, TP. Hồ Chí Minh
Hotline: 083.979.8726 - Mobile: 0904.893.279
Chi nhánh Nha Trang
Tầng 4 tòa nhà Chánh Bổn, số 02 Lê Thành Phương, Phường Phương Sài, Tp Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
Hotline: 0583.818.886 - Mobile: 0904.888.153
Chi nhánh Vũng Tàu
Tầng 4, Tòa nhà ACB, Số 111 Hoàng Hoa Thám, Phường 2, TP. Vũng Tàu, Tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu
Hotline: 0643.511.339 - Mobile: 0904.50.92.93
Chi nhánh Đà Nẵng
Tầng 9 tòa nhà Vĩnh Trung Plaza số 255 – 257 Hùng Vương, Phường Vĩnh Trung, Quận Thanh Khê, Đà Nẵng
Hotline: 05113.666.968 - Mobile: 0904.907.279
Chi nhánh Hải Phòng
Phòng 601B, TD Business Center, Lô 20A Lê Hồng Phong, Quận Ngô Quyền, Hải Phòng
Hotline: 0313.246.848 - Mobile: 0903.456.322
Chi nhánh Bình Dương
400 Đại Lộ Bình Dương, Phường Phú Lợi, TP Thủ Dầu Một, Bình Dương
Hotline: 0650.381.9558 - Mobile: 0904.548.279

Cache-Control: no-cache

Set-Cookie: SERVERID=E; path=/


text:
Phiên bản Mobile
Trang chủ
>
Tuyệt Thế Vô Song
> Tuyệt Thế Vô Song chap 1
Tuyệt Thế Vô Song chap 1
Chap trước
Tuyệt Thế Vô Song chap 165
Tuyệt Thế Vô Song chap 164
Tuyệt Thế Vô Song chap 163
Tuyệt Thế Vô Song chap 162
Tuyệt Thế Vô Song chap 161
Tuyệt Thế Vô Song chap 160
Tuyệt Thế Vô Song chap 159
Tuyệt Thế Vô Song chap 158
Tuyệt Thế Vô Song chap 157
Tuyệt Thế Vô Song chap 156
Tuyệt Thế Vô Song chap 155
Tuyệt Thế Vô Song chap 154
Tuyệt Thế Vô Song chap 153
Tuyệt Thế Vô Song chap 152
Tuyệt Thế Vô Song chap 151
Tuyệt Thế Vô Song chap 150
Tuyệt Thế Vô Song chap 149
Tuyệt Thế Vô Song chap 148
Tuyệt Thế Vô Song chap 147
Tuyệt Thế Vô Song chap 146
Tuyệt Thế Vô Song chap 145
Tuyệt Thế Vô Song chap 144
Tuyệt Thế Vô Song chap 143
Tuyệt Thế Vô Song chap 142
Tuyệt Thế Vô Song chap 141
Tuyệt Thế Vô Song chap 140
Tuyệt Thế Vô Song chap 139
Tuyệt Thế Vô Song chap 138
Tuyệt Thế Vô Song chap 137
Tuyệt Thế Vô Song chap 136
Tuyệt Thế Vô Song chap 135
Tuyệt Thế Vô Song chap 134
Tuyệt Thế Vô Song chap 133
Tuyệt Thế Vô Song chap 132
Tuyệt Thế Vô Song chap 132
Tuyệt Thế Vô Song chap 131
Tuyệt Thế Vô Song chap 129
Tuyệt Thế Vô Song chap 128
Tuyệt Thế Vô Song chap 127
Tuyệt Thế Vô Song chap 126
Tuyệt Thế Vô Song chap 125
Tuyệt Thế Vô Song chap 124
Tuyệt Thế Vô Song chap 123
Tuyệt Thế Vô Song chap 122
Tuyệt Thế Vô Song chap 121
Tuyệt Thế Vô Song chap 120
Tuyệt Thế Vô Song chap 119
Tuyệt Thế Vô Song chap 118
Tuyệt Thế Vô Song chap 117
Tuyệt Thế Vô Song chap 116
Tuyệt Thế Vô Song chap 115
Tuyệt Thế Vô Song chap 114
Tuyệt Thế Vô Song chap 113
Tuyệt Thế Vô Song chap 112
Tuyệt Thế Vô Song chap 111
Tuyệt Thế Vô Song chap 110
Tuyệt Thế Vô Song chap 109
Tuyệt Thế Vô Song chap 108
Tuyệt Thế Vô Song chap 107
Tuyệt Thế Vô Song chap 106
Tuyệt Thế Vô Song chap 105
Tuyệt Thế Vô Song chap 104
Tuyệt Thế Vô Song chap 103
Tuyệt Thế Vô Song chap 102
Tuyệt Thế Vô Song chap 101
Tuyệt Thế Vô Song chap 100
Tuyệt Thế Vô Song chap 99
Tuyệt Thế Vô Song chap 98
Tuyệt Thế Vô Song chap 97
Tuyệt Thế Vô Song chap 96
Tuyệt Thế Vô Song chap 95
Tuyệt Thế Vô Song chap 94
Tuyệt Thế Vô Song chap 93
Tuyệt Thế Vô Song chap 92
Tuyệt Thế Vô Song chap 91
Tuyệt Thế Vô Song chap 90
Tuyệt Thế Vô Song chap 89
Tuyệt Thế Vô Song chap 88
Tuyệt Thế Vô Song chap 87
Tuyệt Thế Vô Song chap 86
Tuyệt Thế Vô Song chap 85
Tuyệt Thế Vô Song chap 84
Tuyệt Thế Vô Song chap 83
Tuyệt Thế Vô Song chap 82
Tuyệt Thế Vô Song chap 81
Tuyệt Thế Vô Song chap 80
Tuyệt Thế Vô Song chap 79
Tuyệt Thế Vô Song chap 78
Tuyệt Thế Vô Song chap 77
Tuyệt Thế Vô Song chap 76
Tuyệt Thế Vô Song chap 75
Tuyệt Thế Vô Song chap 74
Tuyệt Thế Vô Song chap 73
Tuyệt Thế Vô Song chap 72
Tuyệt Thế Vô Song chap 71
Tuyệt Thế Vô Song chap 70
Tuyệt Thế Vô Song chap 69
Tuyệt Thế Vô Song chap 68
Tuyệt Thế Vô Song chap 67
Tuyệt Thế Vô Song chap 66
Tuyệt Thế Vô Song chap 65
Tuyệt Thế Vô Song chap 64
Tuyệt Thế Vô Song chap 63
Tuyệt Thế Vô Song chap 62
Tuyệt Thế Vô Song chap 61
Tuyệt Thế Vô Song chap 60
Tuyệt Thế Vô Song chap 59
Tuyệt Thế Vô Song chap 58
Tuyệt Thế Vô Song chap 57
Tuyệt Thế Vô Song chap 56
Tuyệt Thế Vô Song chap 55
Tuyệt Thế Vô Song chap 54
Tuyệt Thế Vô Song chap 53
Tuyệt Thế Vô Song chap 52
Tuyệt Thế Vô Song chap 51
Tuyệt Thế Vô Song chap 50
Tuyệt Thế Vô Song chap 49
Tuyệt Thế Vô Song chap 48
Tuyệt Thế Vô Song chap 47
Tuyệt Thế Vô Song chap 46
Tuyệt Thế Vô Song chap 45
Tuyệt Thế Vô Song chap 44
Tuyệt Thế Vô Song chap 43
Tuyệt Thế Vô Song chap 42
Tuyệt Thế Vô Song chap 41
Tuyệt Thế Vô Song chap 40
Tuyệt Thế Vô Song chap 39
Tuyệt Thế Vô Song chap 38
Tuyệt Thế Vô Song chap 37
Tuyệt Thế Vô Song chap 36
Tuyệt Thế Vô Song chap 35
Tuyệt Thế Vô Song chap 34
Tuyệt Thế Vô Song chap 33
Tuyệt Thế Vô Song chap 32
Tuyệt Thế Vô Song chap 31
Tuyệt Thế Vô Song chap 30
Tuyệt Thế Vô Song chap 29
Tuyệt Thế Vô Song chap 28
Tuyệt Thế Vô Song chap 27
Tuyệt Thế Vô Song chap 26
Tuyệt Thế Vô Song chap 25
Tuyệt Thế Vô Song chap 24
Tuyệt Thế Vô Song chap 23
Tuyệt Thế Vô Song chap 22
Tuyệt Thế Vô Song chap 21
Tuyệt Thế Vô Song chap 20
Tuyệt Thế Vô Song chap 19
Tuyệt Thế Vô Song chap 18
Tuyệt Thế Vô Song chap 17
Tuyệt Thế Vô Song chap 16
Tuyệt Thế Vô Song chap 15
Tuyệt Thế Vô Song chap 14
Tuyệt Thế Vô Song chap 13
Tuyệt Thế Vô Song chap 12
Tuyệt Thế Vô Song chap 11
Tuyệt Thế Vô Song chap 10
Tuyệt Thế Vô Song chap 9
Tuyệt Thế Vô Song chap 8
Tuyệt Thế Vô Song chap 7
Tuyệt Thế Vô Song chap 6
Tuyệt Thế Vô Song chap 5
Tuyệt Thế Vô Song chap 4
Tuyệt Thế Vô Song chap 3
Tuyệt Thế Vô Song chap 2
Tuyệt Thế Vô Song chap 1
Chap kế
Chap trước
Tuyệt Thế Vô Song chap 165
Tuyệt Thế Vô Song chap 164
Tuyệt Thế Vô Song chap 163
Tuyệt Thế Vô Song chap 162
Tuyệt Thế Vô Song chap 161
Tuyệt Thế Vô Song chap 160
Tuyệt Thế Vô Song chap 159
Tuyệt Thế Vô Song chap 158
Tuyệt Thế Vô Song chap 157
Tuyệt Thế Vô Song chap 156
Tuyệt Thế Vô Song chap 155
Tuyệt Thế Vô Song chap 154
Tuyệt Thế Vô Song chap 153
Tuyệt Thế Vô Song chap 152
Tuyệt Thế Vô Song chap 151
Tuyệt Thế Vô Song chap 150
Tuyệt Thế Vô Song chap 149
Tuyệt Thế Vô Song chap 148
Tuyệt Thế Vô Song chap 147
Tuyệt Thế Vô Song chap 146
Tuyệt Thế Vô Song chap 145
Tuyệt Thế Vô Song chap 144
Tuyệt Thế Vô Song chap 143
Tuyệt Thế Vô Song chap 142
Tuyệt Thế Vô Song chap 141
Tuyệt Thế Vô Song chap 140
Tuyệt Thế Vô Song chap 139
Tuyệt Thế Vô Song chap 138
Tuyệt Thế Vô Song chap 137
Tuyệt Thế Vô Song chap 136
Tuyệt Thế Vô Song chap 135
Tuyệt Thế Vô Song chap 134
Tuyệt Thế Vô Song chap 133
Tuyệt Thế Vô Song chap 132
Tuyệt Thế Vô Song chap 132
Tuyệt Thế Vô Song chap 131
Tuyệt Thế Vô Song chap 129
Tuyệt Thế Vô Song chap 128
Tuyệt Thế Vô Song chap 127
Tuyệt Thế Vô Song chap 126
Tuyệt Thế Vô Song chap 125
Tuyệt Thế Vô Song chap 124
Tuyệt Thế Vô Song chap 123
Tuyệt Thế Vô Song chap 122
Tuyệt Thế Vô Song chap 121
Tuyệt Thế Vô Song chap 120
Tuyệt Thế Vô Song chap 119
Tuyệt Thế Vô Song chap 118
Tuyệt Thế Vô Song chap 117
Tuyệt Thế Vô Song chap 116
Tuyệt Thế Vô Song chap 115
Tuyệt Thế Vô Song chap 114
Tuyệt Thế Vô Song chap 113
Tuyệt Thế Vô Song chap 112
Tuyệt Thế Vô Song chap 111
Tuyệt Thế Vô Song chap 110
Tuyệt Thế Vô Song chap 109
Tuyệt Thế Vô Song chap 108
Tuyệt Thế Vô Song chap 107
Tuyệt Thế Vô Song chap 106
Tuyệt Thế Vô Song chap 105
Tuyệt Thế Vô Song chap 104
Tuyệt Thế Vô Song chap 103
Tuyệt Thế Vô Song chap 102
Tuyệt Thế Vô Song chap 101
Tuyệt Thế Vô Song chap 100
Tuyệt Thế Vô Song chap 99
Tuyệt Thế Vô Song chap 98
Tuyệt Thế Vô Song chap 97
Tuyệt Thế Vô Song chap 96
Tuyệt Thế Vô Song chap 95
Tuyệt Thế Vô Song chap 94
Tuyệt Thế Vô Song chap 93
Tuyệt Thế Vô Song chap 92
Tuyệt Thế Vô Song chap 91
Tuyệt Thế Vô Song chap 90
Tuyệt Thế Vô Song chap 89
Tuyệt Thế Vô Song chap 88
Tuyệt Thế Vô Song chap 87
Tuyệt Thế Vô Song chap 86
Tuyệt Thế Vô Song chap 85
Tuyệt Thế Vô Song chap 84
Tuyệt Thế Vô Song chap 83
Tuyệt Thế Vô Song chap 82
Tuyệt Thế Vô Song chap 81
Tuyệt Thế Vô Song chap 80
Tuyệt Thế Vô Song chap 79
Tuyệt Thế Vô Song chap 78
Tuyệt Thế Vô Song chap 77
Tuyệt Thế Vô Song chap 76
Tuyệt Thế Vô Song chap 75
Tuyệt Thế Vô Song chap 74
Tuyệt Thế Vô Song chap 73
Tuyệt Thế Vô Song chap 72
Tuyệt Thế Vô Song chap 71
Tuyệt Thế Vô Song chap 70
Tuyệt Thế Vô Song chap 69
Tuyệt Thế Vô Song chap 68
Tuyệt Thế Vô Song chap 67
Tuyệt Thế Vô Song chap 66
Tuyệt Thế Vô Song chap 65
Tuyệt Thế Vô Song chap 64
Tuyệt Thế Vô Song chap 63
Tuyệt Thế Vô Song chap 62
Tuyệt Thế Vô Song chap 61
Tuyệt Thế Vô Song chap 60
Tuyệt Thế Vô Song chap 59
Tuyệt Thế Vô Song chap 58
Tuyệt Thế Vô Song chap 57
Tuyệt Thế Vô Song chap 56
Tuyệt Thế Vô Song chap 55
Tuyệt Thế Vô Song chap 54
Tuyệt Thế Vô Song chap 53
Tuyệt Thế Vô Song chap 52
Tuyệt Thế Vô Song chap 51
Tuyệt Thế Vô Song chap 50
Tuyệt Thế Vô Song chap 49
Tuyệt Thế Vô Song chap 48
Tuyệt Thế Vô Song chap 47
Tuyệt Thế Vô Song chap 46
Tuyệt Thế Vô Song chap 45
Tuyệt Thế Vô Song chap 44
Tuyệt Thế Vô Song chap 43
Tuyệt Thế Vô Song chap 42
Tuyệt Thế Vô Song chap 41
Tuyệt Thế Vô Song chap 40
Tuyệt Thế Vô Song chap 39
Tuyệt Thế Vô Song chap 38
Tuyệt Thế Vô Song chap 37
Tuyệt Thế Vô Song chap 36
Tuyệt Thế Vô Song chap 35
Tuyệt Thế Vô Song chap 34
Tuyệt Thế Vô Song chap 33
Tuyệt Thế Vô Song chap 32
Tuyệt Thế Vô Song chap 31
Tuyệt Thế Vô Song chap 30
Tuyệt Thế Vô Song chap 29
Tuyệt Thế Vô Song chap 28
Tuyệt Thế Vô Song chap 27
Tuyệt Thế Vô Song chap 26
Tuyệt Thế Vô Song chap 25
Tuyệt Thế Vô Song chap 24
Tuyệt Thế Vô Song chap 23
Tuyệt Thế Vô Song chap 22
Tuyệt Thế Vô Song chap 21
Tuyệt Thế Vô Song chap 20
Tuyệt Thế Vô Song chap 19
Tuyệt Thế Vô Song chap 18
Tuyệt Thế Vô Song chap 17
Tuyệt Thế Vô Song chap 16
Tuyệt Thế Vô Song chap 15
Tuyệt Thế Vô Song chap 14
Tuyệt Thế Vô Song chap 13
Tuyệt Thế Vô Song chap 12
Tuyệt Thế Vô Song chap 11
Tuyệt Thế Vô Song chap 10
Tuyệt Thế Vô Song chap 9
Tuyệt Thế Vô Song chap 8
Tuyệt Thế Vô Song chap 7
Tuyệt Thế Vô Song chap 6
Tuyệt Thế Vô Song chap 5
Tuyệt Thế Vô Song chap 4
Tuyệt Thế Vô Song chap 3
Tuyệt Thế Vô Song chap 2
Tuyệt Thế Vô Song chap 1
Chap kế
Đang tải...
×
Báo cho chủ thớt biết truyện này bị lỗi
Đóng
Báo lỗi


markdown:
Phil Jones, Rafael, Patrice Evra, Javier Hernandez và Ashley Young là 5 cầu thủ cần tiến bộ trong mùa tới để Man Utd trở lại ngôi số 1 tại Premier League.
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Chelsea
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Bayern München
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Marseille
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Barcelona
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Juventus
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Bình Dương


markdown:
Sarah Attar chính thức ghi tên mình vào lịch sử Olympic khi trở thành người phụ nữ Arab đầu tiên dự môn điền kinh ở Thế vận hội và chạy chậm nhất.
Nữ VĐV Arab Saudi đi vào lịch sử Olympic
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Chelsea
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Bayern München
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Marseille
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Barcelona
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Juventus
|TT||Đội bóng||Trận||HS||Điểm|
|
|1 |
|Bình Dương


text:
Đoan Trang
Hội thảo ngày 10-3 tại Hà Nội về chống xúc phạm danh dự, uy tín cá nhân và tổ chức trên báo chí (báo Pháp Luật TP.HCM ngày 11-3 đã thông tin) là lần đầu tiên vấn đề này được đặt ra trên cơ sở luật học trước tình trạng ngày càng có nhiều tờ báo bị khiếu nại, kiện tụng. Ở Anh, luật chống xâm phạm danh dự, nhân phẩm và uy tín đã ra đời từ năm 1275, hai thế kỷ trước khi có máy in. Ngày nay ở phương Tây nói chung và Anh, Mỹ nói riêng, luật này vẫn hết sức đắc dụng.
Khi danh dự, uy tín trở thành cái khiên
Ở Việt Nam trong những năm gần đây, người dân, đặc biệt là các tổ chức, cơ quan nhà nước bắt đầu ý thức được về tình trạng báo chí lạm dụng thông tin để xúc phạm. Điều đáng nói ở đây là một xu hướng ngược lại cũng đang diễn ra: Cá nhân và tổ chức liên quan bị báo chí đưa tin lại lạm dụng việc kiện bôi nhọ danh dự, xâm phạm đời tư để “trừng trị” báo chí. Nói như ông Mai Phan Lợi (báo Pháp Luật TP.HCM), những quy định về chống xâm phạm cuối cùng lại biến thành chỗ náu thân cho một số người tránh được sự giám sát của công luận, nhất là những người được cho là “người của công chúng”.
Trong khi đó, nếu cầm một tờ báo hằng ngày của phương Tây, nhất là loại báo “lá cải” chỉ nhằm đưa tin về các “sao”, có thể thấy chi chít tin về đời tư, ảnh “sao xấu”, chuyện “tình non” của Demi Moore hay biểu hiện ngoại tình của Brad Pitt. Tin đời tư các quan chức hoặc nhân vật chính trị cũng bị phơi lên mặt báo.
Không chỉ xâm phạm đời tư, nhiều thông tin rõ ràng có nguy cơ xúc phạm danh dự, nhân phẩm, nhưng chúng vẫn được đăng tải. Giải thích điều này, một nhà báo kỳ cựu của BBC, ông Stephen Whittle, cho biết: “Bởi vì một trong các vai trò của báo chí là công khai những việc làm sai trái trong xã hội. Nhiệm vụ quan trọng của các tờ báo là cởi bỏ mặt nạ của những kẻ làm sai, lừa đảo và xì-căng-đan. Đó là lợi ích công để làm như vậy”.
Lợi ích công trên hết
Phục vụ lợi ích công – đó chính là cái khiên để báo chí “đỡ đòn” trong những vụ việc có khiếu kiện xâm phạm đời tư, danh dự. Khái niệm này hãy còn khá mới mẻ đối với Việt Nam. Ông Stephen Whittle giải thích đơn giản: “Báo chí phục vụ lợi ích công khi nó đưa tin nhằm mục đích bảo vệ sức khỏe cộng đồng, sự an toàn của cộng đồng; khi nó phát hiện và vạch trần tham nhũng; chỉ ra sự yếu kém năng lực, đạo đức giả, dối trá của những quan chức trong chính quyền dân cử; khi nó giúp công chúng hiểu biết về xã hội và thế giới mà họ đang sống để họ có thể đưa ra những lựa chọn và quyết định đúng đắn”.
Như vậy, vì lợi ích công, báo chí có thể cung cấp thông tin về một cá nhân bị nghi tham nhũng, trốn thuế, hoạt động gây ô nhiễm môi trường của một doanh nghiệp, hay kết quả thanh tra chất lượng sản phẩm có ảnh hưởng xấu đến sức khỏe cộng đồng mà không sợ mắc tội “xâm phạm danh dự, uy tín của cá nhân, tổ chức”. Tất nhiên, điều kiện sống còn phải là: thông tin đó đúng sự thật.
Cũng theo luật pháp Anh, đời tư bê tha về tình ái của một quan chức có thể bị bêu lên mặt báo nếu trong quá khứ hoặc hiện tại ông ta đã hoặc luôn tỏ vẻ là người đứng đắn, chung thủy. Bởi vì như vậy, ông ta đã thể hiện sự đạo đức giả, hoặc nặng hơn là lừa dối công chúng. Báo chí chỉ ra điều đó tức là đã phục vụ lợi ích công. Ông Stephen Whittle còn nhắc tới các trường hợp nhà báo trích dẫn phát ngôn hoặc sử dụng hình ảnh xấu của một ngôi sao giải trí, “sẽ không phải là bôi nhọ, xâm hại đời tư nếu với phát ngôn đó và hành động đó, ngôi sao nọ có ý thức là mình được công chúng biết đến. Những thông tin trên Facebook của anh ta/cô ta đều có thể bị đưa lên báo như một nguồn chính thức”.
Một điều nữa là lợi ích công không nhất thiết trùng với lợi ích nhà nước. Điểm này đưa đến một hệ quả: Nguyên đơn trong các vụ kiện xâm phạm lợi ích không phải là nhà nước mà chỉ có thể là cá nhân, tổ chức, có địa chỉ cụ thể.
Tầm quyết định: Con mắt cộng đồng
Bản thân những khái niệm nhân phẩm, uy tín, danh dự… cũng cần được định nghĩa và có phép thử rõ ràng. Luật báo chí của Anh quy định: “Các từ ngữ không xâm phạm danh dự, uy tín, nhân phẩm nếu chỉ có ảnh hưởng xấu tới danh dự, uy tín của một người dưới con mắt của một thành phần cộng đồng. Nó chỉ xâm phạm danh dự, uy tín… khi nó làm ô danh người đó dưới con mắt của những người bình thường có tư duy đúng đắn”. Ví dụ báo chí đưa tin một quan chức hay mặc áo vest màu hồng thì không được coi là làm tổn hại uy tín vì những người bình thường có tư duy đúng đắn sẽ không đánh giá ông thấp đi chỉ vì ông mặc áo vest hồng!
Đối với hoàn cảnh Việt Nam hiện nay, những quy định rõ ràng đó là hết sức cần thiết để nhà báo có thể thực hiện đúng chức năng “phục vụ lợi ích công” của báo chí. Còn ở Anh thì ngược lại, bà Trần Lệ Thùy – Viện Nghiên cứu báo chí Reuters (Đại học Oxford) cho biết: “Giới truyền thông đang ca thán rằng Defamation Law (luật về chống xâm phạm danh dự, uy tín) hiện nay quá chặt, cản trở quyền tự do báo chí”.
Vấn đề là làm thế nào để cân bằng giữa tự do báo chí và đảm bảo quyền riêng tư của công dân không bị xâm phạm.
ĐT
Nguồn: phapluattp.vn

markdown:
### Đoan Trang
**** **Ở Anh, Mỹ, nếu báo chí chứng minh được rằng việc đưa thông tin xấu về cá nhân, tổ chức là vì lợi ích công thì đó chính là cái khiên “đỡ đòn” trước kiện tụng.**
Hội thảo ngày 10-3 tại Hà Nội về chống xúc phạm danh dự, uy tín cá nhân và tổ chức trên báo chí (báo Pháp Luật TP.HCM ngày 11-3 đã thông tin) là lần đầu tiên vấn đề này được đặt ra trên cơ sở luật học trước tình trạng ngày càng có nhiều tờ báo bị khiếu nại, kiện tụng. Ở Anh, luật chống xâm phạm danh dự, nhân phẩm và uy tín đã ra đời từ năm 1275, hai thế kỷ trước khi có máy in. Ngày nay ở phương Tây nói chung và Anh, Mỹ nói riêng, luật này vẫn hết sức đắc dụng.
**Khi danh dự, uy tín trở thành cái khiên**
Ở Việt Nam trong những năm gần đây, người dân, đặc biệt là các tổ chức, cơ quan nhà nước bắt đầu ý thức được về tình trạng báo chí lạm dụng thông tin để xúc phạm. Điều đáng nói ở đây là một xu hướng ngược lại cũng đang diễn ra: Cá nhân và tổ chức liên quan bị báo chí đưa tin lại lạm dụng việc kiện bôi nhọ danh dự, xâm phạm đời tư để “trừng trị” báo chí. Nói như ông Mai Phan Lợi (báo
*Pháp Luật TP.HCM*), những quy định về chống xâm phạm cuối cùng lại biến thành chỗ náu thân cho một số người tránh được sự giám sát của công luận, nhất là những người được cho là “người của công chúng”.
Trong khi đó, nếu cầm một tờ báo hằng ngày của phương Tây, nhất là loại báo “lá cải” chỉ nhằm đưa tin về các “sao”, có thể thấy chi chít tin về đời tư, ảnh “sao xấu”, chuyện “tình non” của Demi Moore hay biểu hiện ngoại tình của Brad Pitt. Tin đời tư các quan chức hoặc nhân vật chính trị cũng bị phơi lên mặt báo.
Không chỉ xâm phạm đời tư, nhiều thông tin rõ ràng có nguy cơ xúc phạm danh dự, nhân phẩm, nhưng chúng vẫn được đăng tải. Giải thích điều này, một nhà báo kỳ cựu của BBC, ông Stephen Whittle, cho biết: “Bởi vì một trong các vai trò của báo chí là công khai những việc làm sai trái trong xã hội. Nhiệm vụ quan trọng của các tờ báo là cởi bỏ mặt nạ của những kẻ làm sai, lừa đảo và xì-căng-đan. Đó là lợi ích công để làm như vậy”.
**Lợi ích công trên hết**
Phục vụ lợi ích công – đó chính là cái khiên để báo chí “đỡ đòn” trong những vụ việc có khiếu kiện xâm phạm đời tư, danh dự. Khái niệm này hãy còn khá mới mẻ đối với Việt Nam. Ông Stephen Whittle giải thích đơn giản: “Báo chí phục vụ lợi ích công khi nó đưa tin nhằm mục đích bảo vệ sức khỏe cộng đồng, sự an toàn của cộng đồng; khi nó phát hiện và vạch trần tham nhũng; chỉ ra sự yếu kém năng lực, đạo đức giả, dối trá của những quan chức trong chính quyền dân cử; khi nó giúp công chúng hiểu biết về xã hội và thế giới mà họ đang sống để họ có thể đưa ra những lựa chọn và quyết định đúng đắn”.
Như vậy, vì lợi ích công, báo chí có thể cung cấp thông tin về một cá nhân bị nghi tham nhũng, trốn thuế, hoạt động gây ô nhiễm môi trường của một doanh nghiệp, hay kết quả thanh tra chất lượng sản phẩm có ảnh hưởng xấu đến sức khỏe cộng đồng mà không sợ mắc tội “xâm phạm danh dự, uy tín của cá nhân, tổ chức”. Tất nhiên, điều kiện sống còn phải là: thông tin đó đúng sự thật.
Cũng theo luật pháp Anh, đời tư bê tha về tình ái của một quan chức có thể bị bêu lên mặt báo nếu trong quá khứ hoặc hiện tại ông ta đã hoặc luôn tỏ vẻ là người đứng đắn, chung thủy. Bởi vì như vậy, ông ta đã thể hiện sự đạo đức giả, hoặc nặng hơn là lừa dối công chúng. Báo chí chỉ ra điều đó tức là đã phục vụ lợi ích công. Ông Stephen Whittle còn nhắc tới các trường hợp nhà báo trích dẫn phát ngôn hoặc sử dụng hình ảnh xấu của một ngôi sao giải trí, “sẽ không phải là bôi nhọ, xâm hại đời tư nếu với phát ngôn đó và hành động đó, ngôi sao nọ có ý thức là mình được công chúng biết đến. Những thông tin trên Facebook của anh ta/cô ta đều có thể bị đưa lên báo như một nguồn chính thức”.
Một điều nữa là lợi ích công không nhất thiết trùng với lợi ích nhà nước. Điểm này đưa đến một hệ quả: Nguyên đơn trong các vụ kiện xâm phạm lợi ích không phải là nhà nước mà chỉ có thể là cá nhân, tổ chức, có địa chỉ cụ thể.
**Tầm quyết định: Con mắt cộng đồng**
Bản thân những khái niệm nhân phẩm, uy tín, danh dự… cũng cần được định nghĩa và có phép thử rõ ràng. Luật báo chí của Anh quy định: “Các từ ngữ không xâm phạm danh dự, uy tín, nhân phẩm nếu chỉ có ảnh hưởng xấu tới danh dự, uy tín của một người dưới con mắt của một thành phần cộng đồng. Nó chỉ xâm phạm danh dự, uy tín… khi nó làm ô danh người đó dưới con mắt của những người bình thường có tư duy đúng đắn”. Ví dụ báo chí đưa tin một quan chức hay mặc áo vest màu hồng thì không được coi là làm tổn hại uy tín vì những người bình thường có tư duy đúng đắn sẽ không đánh giá ông thấp đi chỉ vì ông mặc áo vest hồng!
Đối với hoàn cảnh Việt Nam hiện nay, những quy định rõ ràng đó là hết sức cần thiết để nhà báo có thể thực hiện đúng chức năng “phục vụ lợi ích công” của báo chí. Còn ở Anh thì ngược lại, bà Trần Lệ Thùy – Viện Nghiên cứu báo chí Reuters (Đại học Oxford) cho biết: “Giới truyền thông đang ca thán rằng Defamation Law (luật về chống xâm phạm danh dự, uy tín) hiện nay quá chặt, cản trở quyền tự do báo chí”.
Vấn đề là làm thế nào để cân bằng giữa tự do báo chí và đảm bảo quyền riêng tư của công dân không bị xâm phạm.
|Báo chí Anh rất sợ dính vào những vụ kiện liên quan đến tội “xúc phạm danh dự, nhân phẩm, uy tín” vì chi phí cực kỳ tốn kém, tới hàng triệu bảng. Một vị quan tòa Anh từng nói rằng đó không phải chỉ là vấn đề của một cá nhân bị tổn hại, mà “việc bảo vệ uy tín của người nổi tiếng và quan chức khỏi bị tổn hại không chính đáng là lợi ích công, có lợi cho sự tốt đẹp chung”.Bà |TRẦN LỆ THÙY, Viện Nghiên cứu báo chí Reuters (Đại học Oxford) **ĐT** *Nguồn:*

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


text:
Hình: Reuters binh sĩ Philippines kiểm tra 1 trong 8 chiếc tàu đánh cá của ngư dân Trung Quốc bị phát hiện ở Scarborough Shoal, một khu vưc tranh chấp chủ quyền
Philippines ngày 20/4 tố cáo Trung Quốc làm leo thang vụ đối đầu 10 ngày qua giữa hai nước tại Biển Đông bằng cách gửi thêm 1 tàu tuần tiễu thứ ba tới bãi đá ngầm Scarborough, nơi cả hai bên đều nhận chủ quyền.
Vụ đụng độ xảy ra hôm 10/4 khi 2 tàu hải giám của Bắc Kinh tới ngăn không cho tàu chiến của Manila bắt giữ các ngư phủ Trung Quốc bị cáo giác là đánh bắt trộm bất hợp pháp trong lãnh hải Philippines.
Báo chí Trung Quốc nói chiếc tàu tuần tiễu thứ ba được Bắc Kinh phái tới khu vực sau khi Philippines không chịu rút lui tàu tuần duyên của họ ra khỏi địa điểm xảy ra đụng độ.
Phát ngôn nhân Bộ Ngoại giao Philippines, Raul Hernandez, nhấn mạnh hành động của Trung Quốc làm leo thang căng thẳng và vi phạm thỏa thuận trước đó khi đôi bên cam kết không làm phức tạp thêm vụ việc. Ông Hernandez nói Philippines biết rõ thế giới đang theo dõi vụ này và những gì đang xảy ra cho thấy cách Trung Quốc khẳng định chủ quyền ở Biển Đông không dựa trên cơ sở luật quốc tế.
Ngược lại, phát ngôn nhân Bộ Ngoại giao Trung Quốc, Lưu Vị Dân, khẳng định quần đảo đang xảy ra tranh chấp giữa đôi bên là một phần không thể tách rời của lãnh thổ Trung Quốc, và rằng tuyên bố nhận chủ quyền của Philippines là vô căn cứ.
Philippines cho hay sẵn sàng đem vụ tranh chấp ra trước một tòa án quốc tế mặc dù Trung Quốc đã lên tiếng phản đối.
Vụ đối đầu giữa Philippines và Trung Quốc diễn ra trong bối cảnh tranh chấp ở Biển Đông giữa Trung Quốc với các nước Đông Nam Á trong đó có Việt Nam đang leo thang, với việc Bắc Kinh bắt 21 ngư phủ Việt từ tháng 3 tới nay chưa thả, đồng thời liên tục cảnh cáo Nga và Aán Độ không được hợp tác thăm dò dầu khí với Việt Nam trên Biển Đông.
Ngoài Việt Nam, Trung Quốc, Philippines, các nước khác trong khu vực cũng có tuyên bố chủ quyền ở Biển Đông bao gồm Đài Loan, Malaysia, và Brunei.
Nguồn: voanews.com

markdown:
Hình: Reuters
*binh sĩ Philippines kiểm tra 1 trong 8 chiếc tàu đánh cá của ngư dân Trung Quốc bị phát hiện ở Scarborough Shoal, một khu vưc tranh chấp chủ quyền*
Philippines ngày 20/4 tố cáo Trung Quốc làm leo thang vụ đối đầu 10 ngày qua giữa hai nước tại Biển Đông bằng cách gửi thêm 1 tàu tuần tiễu thứ ba tới bãi đá ngầm Scarborough, nơi cả hai bên đều nhận chủ quyền.
Vụ đụng độ xảy ra hôm 10/4 khi 2 tàu hải giám của Bắc Kinh tới ngăn không cho tàu chiến của Manila bắt giữ các ngư phủ Trung Quốc bị cáo giác là đánh bắt trộm bất hợp pháp trong lãnh hải Philippines.
Báo chí Trung Quốc nói chiếc tàu tuần tiễu thứ ba được Bắc Kinh phái tới khu vực sau khi Philippines không chịu rút lui tàu tuần duyên của họ ra khỏi địa điểm xảy ra đụng độ.
Phát ngôn nhân Bộ Ngoại giao Philippines, Raul Hernandez, nhấn mạnh hành động của Trung Quốc làm leo thang căng thẳng và vi phạm thỏa thuận trước đó khi đôi bên cam kết không làm phức tạp thêm vụ việc. Ông Hernandez nói Philippines biết rõ thế giới đang theo dõi vụ này và những gì đang xảy ra cho thấy cách Trung Quốc khẳng định chủ quyền ở Biển Đông không dựa trên cơ sở luật quốc tế.
Ngược lại, phát ngôn nhân Bộ Ngoại giao Trung Quốc, Lưu Vị Dân, khẳng định quần đảo đang xảy ra tranh chấp giữa đôi bên là một phần không thể tách rời của lãnh thổ Trung Quốc, và rằng tuyên bố nhận chủ quyền của Philippines là vô căn cứ.
Philippines cho hay sẵn sàng đem vụ tranh chấp ra trước một tòa án quốc tế mặc dù Trung Quốc đã lên tiếng phản đối.
Vụ đối đầu giữa Philippines và Trung Quốc diễn ra trong bối cảnh tranh chấp ở Biển Đông giữa Trung Quốc với các nước Đông Nam Á trong đó có Việt Nam đang leo thang, với việc Bắc Kinh bắt 21 ngư phủ Việt từ tháng 3 tới nay chưa thả, đồng thời liên tục cảnh cáo Nga và Aán Độ không được hợp tác thăm dò dầu khí với Việt Nam trên Biển Đông.
Ngoài Việt Nam, Trung Quốc, Philippines, các nước khác trong khu vực cũng có tuyên bố chủ quyền ở Biển Đông bao gồm Đài Loan, Malaysia, và Brunei.
**Nguồn:** [voanews.com](http://www.voanews.com/vietnamese/news/vietnam/philippines-says-new-china-ship-aggrevates-sea-row-4-20-12-148245295.html)


text:
Vừa qua Công an Thành phố Hồ Chí Minh có nhận được thư của nhiều bạn hỏi về việc các bạn không đậu vào Học viện và các trường ĐH CAND, thì nay được xét tuyển xuống các trường Trung cấp CAND như thế nào? Chúng tôi xin trả lời như sau:
Cục Đào tạo, Tổng cục XDLL CAND cho biết, nét mới nhất trong xét tuyển vào trung cấp năm nay là sẽ xét theo điểm từ cao xuống thấp cho đến hết chỉ tiêu phân bổ cho từng trường trung cấp. Năm nay không phân bổ chỉ tiêu và xét tuyển riêng cho từng đơn vị, địa phương.
Nguồn Báo CATP
Công an nhân dân - vì nước quên thân - vì dân
phục vụ

Cache-Control: no-cache, no-store, must-revalidate

Vary: User-Agent,Cookie,Accept-Encoding

Content-Language: en-US