text:
Trang chủ
|
Diễn đàn
|
Hướng dẫn
|
Tìm kiếm
|
Bản đồ
Sống đẹp
-
Nghệ thuật sống
-
Tình yêu
-
Mầm ươm
-
Tre non
-
Cổ tích bây giờ
-
Truyện ngụ ngôn
-
Rau đắng
Sắp xếp theo Tựa
A
B
C
D
E
G
H
I
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
X
Y
Z
25 cách làm rung động trái tim nàng
Có những con đường đến trái tim nàng thật đơn giản mà thường ngày cánh mày râu không ngờ tới. Một số mẹo nhỏ dưới đây sẽ giúp bạn thể hiện tình cảm một cách chân thành nhất.
- Mời nàng xem phim.
- Đừng ngại vén những sợi tóc lơ thơ phủ trên mắt hay dính trên gò má nàng một cách âu yếm.
- Vòng tay choàng nhẹ lưng nàng khi giới thiệu với bạn bè và gia đình.
- Khi đang đi chung, hãy xiết chặt bàn tay nàng khi bất chợt có một phụ nữ ăn mặc khêu gợi đi qua.
- Hãy gọi điện cô ấy khi bạn cảm thấy buồn.
- Hôn nhẹ lên gò má người yêu khi tạm biệt sau một buổi tối vui vẻ.
- Nài nỉ xem một tấm hình nàng chụp khi còn bé.
- Nếu nghe nàng thút thít trên điện thoại thì hãy chạy đến ngay.
- Hãy mua tặng cô ấy một đĩa nhạc những bài ca bất hủ của thế giới.
- Gọi nước uống cho nàng, cố gắng quan tâm đến gu thưởng thức của người yêu.
- Nhớ và nhắc ngày kỷ niệm hai đứa quen nhau trước khi nàng thốt ra.
- Gửi mail cho nàng và nói bất cứ chuyện gì cũng được.
- Khi cô ấy cảm thấy bất an, bạn hãy nhìn vào mắt của nàng và nói không ai trên thế gian này hợp với bạn hơn nàng.
- Hãy gọi điện cho cô ấy ngay khi bạn lên xe hay lên máy bay đi công tác.
- Tìm mọi cách làm nàng mỉm cười khi thấy có dấu hiệu ủ ê.
- Rủ nàng xem trực tiếp môn thể thao bạn thích nhưng hãy quan tâm đến người yêu hơn là trận đấu.
- Hãy cạo râu tươm tất trước khi gặp nàng.
- Ôm chặt cô ấy khi thấy có dấu hiệu ghen tuông.
- Tặng nữ trang cho nàng.
- Khi cả hai cùng đi dạo, trên tay bạn cần có món ăn vặt mà cô ấy thích.
- Khi nàng ngả đầu vào vai bạn, hãy thì thầm gọi tên nàng.
- Hãy chọn mở bản nhạc mà cô ấy yêu thích khi đang nấu ăn cho bạn.
- Tự tay sửa hay đề nghị sửa vật dụng của nàng mà bạn nhận thấy nó đang trục trặc.
- Khi nàng mặc đồ mới, hãy tỏ ra quan tâm.
- Nếu nàng đã là bà xã thì hãy hôn nhẹ vào bả vai lúc nàng thiu thiu ngủ.
(Theo Thanh Niên)
Bạn đọc bình luận:
Bài viết rất hay và tâm lý, đó đúng là những điều rất đơn giản mà phái nữ chúng tôi lại thích mới lạ chứ . Nhưng mà quan trọng nhất vẫn là tấm lòng chân thật của người hành động. Phải không các bạn ?
(
11/06/2003
hoacucdai )
Những điều trên vừa lãng mạn vừa thật chân thật nhưng điều quan trọng nhất vẫn là tấm lòng dành cho nàng
(
12/06/2003
Đức Anh )
Đây đúng là những con đường để đi đến trái tim nàng. Nhưng sẽ không thể nào thành công nêu ta không có một tấm lòng chân thật làm bạn đồng hành trên quãng đường ấy.......
(
13/06/2003
SeaStar )
Đúng là hay thiệt đó, nhưng mà có cái phần tặng nữ trang vậy ta? Nó có giá trị cao, nhưng sao không tặng một thứ gì khác cũng có giá trị? Chỗ này hơi khó hiểu. Ai có thể giải thích giùm tôi không nhỉ? Cảm ơn tác giả đã cung cấp một tư liệu cho cuộc đời tốt đẹp hơn, cho tình yêu lúc nào cũng ngọt ngào...
(
15/06/2003
goodboy0480 )
Bài này hay quá, nhưng chỉ áp dụng được trong trường hợp "đã" yêu thôi, chứ còn đang giai đoạn tán tỉnh mà "đụng chân, đụng tay" kiểu này thì "đi viện" sớm. Anyway, tui sẽ áp dụng.
(
20/06/2003
juhuvn )
Bài viết thì hay nhưng chỉ áp dụng trong những trường hợp gần như là bà xã rồi. Nên không được hay khi quảng bá cho công chúng kiểu này. Vì nếu, như vậy sẽ dẫn đến nhiều bạn hiểu sai, từ đó áp dụng sai. Thử nghĩ một bạn nam chỉ mới quen một bạn gái mà vén tóc, đụng tay chân, như vậy có bị bạn nữ hiểu nhầm không nhỉ?
(
20/06/2003
mot boy )
25 cách làm rung động trái tim nàng này rất hay! nếu như tôi đem đi áp dụng có lẽ sẽ được người yêu thương tôi nhiều hơn. Mong thế giới xitrum có nhiều điều hay nữa.
(
22/06/2003
tuan dung )
Các cách trên là các cách mà xi trum chỉ để áp dụng với nàng nào đã rung động rồi ,còn nếu chưa rung chắc là nàng đổ bê tông luôn để khỏi phải rung nữa ,phải không các bạn.
(
24/06/2003
Nguyen Thanh Thao )
Chà, mình thấy cũng rất hay và thử áp dụng xem...! hì hì -> chắc là nàng sẽ yêu mình hơn!
Cánh mày râu nên biết và tích luỹ ngay từ bây giờ là vừa!
Hoa dừa.
(
28/06/2003
Hoa dua )
cuộc sống tuyệt vời. tại sao các bạn lại có thể xuy nghĩ rộng lớn như thế các bạn. minh hoàn toàn đồng ý cả hai tay nhưng minh muốn nói điều này. duờng như mình thấy nó hoàn hảo quá mà hoàn hảo như thế hoá ra tất cả chúng ta đều sống theo một quỹ đạo tốt đẹp như mơ sao. Tóm lại mình muốn nóilà những câu nói ý nghĩa này chỉ nên tham khảo thôi nếu mà sử dụng chắc chắn 80% bạn xẽ cảm thấy tình yêu không có vị đắng nữa mà điều ấy mới chính là điều tạo nên tình yêu bền chặt và không cho ta cảm giác sống như trả vờ với chính mình
(
29/06/2003
nvv )
Các bạn nam cứ vô tư áp dụng đi, nhưng tui cá là người yêu bạn cũng đọc trang web này thì thay vì xúc động đậy....họ sẽ ......!!! Tại sao không tự tìm ra những cách thể hiện tình yêu thương của riêng mình nhỉ ? (Khi yêu thật sự thì tui nghĩ ... ai chả thừa lãng đãng, ý quên, lãng mạn ! Nên chẳng sợ mình... củ chuối đâu,he..he...)
(
01/07/2003
một con nhỏ quái tính )
Đúng là rất hay những điều trên đôi khi ta cảm thấy rất bình thường nhưng đâu có thể ngờ được là những điều đó lại rất có tác dụng
và lại gây được những tình cảm tốt à không phải nói là cảm nhận được tình cảm cũa nhau một cách chân thành hơn các bạn có thấy như vậy không
(
02/07/2003
TUẤN VIỆT )
Bổ sung: Mình yêu nàng và biết những điều nàng thiếu để cho nàng. Tình yêu bù khuyết cho nhau. Nếu làm được điều này nàng sẽ yêu mình say đắm không bao giờ lìa xa.
(
09/07/2003
Vinh )
Theo mình nghỉ thì không phải phụ nữ nào củng thích những cách chiều chuộng ấy. Cũng như đàn ông cũng vậy, mỗi người đều sống trên lập trường riêng của mình chứ. Tình yêu và cách yêu nhau cũng rất là riêng biệt. Tóm lại phụ nữ là một thế giới rất huyền bí. Chưa chắc khi cưới nhau là nam giới đã hiểu hết người phụ nữ. Vì vậy tuỳ theo tình thế mà có cách ứng xử cho phù hợp. Nếu có gì mạo phạm xin bỏ qua
(
12/07/2003
Một người coi trọng tì )
Với tôi, đấy cũng chỉ là những cách dễ làm cho người khác phái sớm rung động mà thôi. Và chưa hẵn là hay, vì tình cảm phải đến từ con tim chứ không phải từ công thức sách vỡ nào cả!Hi!
(
12/07/2003
Lai Ngoc Tuan )
Khi đã yêu nhau thật sự thì bất cứ điều gì người yêu làm cho mình, mình cũng có thể rung động được.
Cách đây 18 năm tôi có mối tình đầu. Thời đó chưa có internet, chúng tôi ở chung một thị xã nhỏ bé, nhưng không hiểu sao rất thích viết thư cho nhau. Dường như cảm thấy chưa đủ lại phải viết nhật ký. Cứ hình dung cảnh những người yêu nhau ngồi nắn nót những dòng chữ cho nhau đã đủ trao cho nhau những cãm xúc khó có thể quên được.
Mối tình đầu của tôi không thành. Những lá thư vụng dại viết cho nhau tôi đã đốt. Thế nhưng những cảm xúc ban đầu ấy cứ theo mãi trong tôi.
Quả đó lànhững báu vật thật sự mà những người yêu nhau đã tặng cho nhau.
Hãy tin tôi đi. Giá như các bạn đủ kiên nhẫn tắt điện thoại di động, đừng gởi mail. Hãy thử quay về kiểu tỏ tình cổ điển. Bạn sẽ đọc được nỗi vui mừng khôn xiết của người mình yêu.
(
20/07/2003
Nguoi lang man )
tôi yêu cô ấy , nhưng cô ấy chỉ thích tôi , chứ không thật sự yêu tôi , tôi nhận ra điều đó , và điều duy nhất tôi có thể làm là chia tay ,bởi vì bây giờ cô ấy đã hết hứng thú với tôi , vì cô ấy còn quá nhỏ tuổi đối với hai chữ tình yêu , ngày chia tay đã qua một tuần này , những ngày qua ,tôi thật đau lòng, suốt hơn một tuần qua, không đêm nào tôi không nằm mơ thấy cô ấy , đối với những người yêu nhau , được gặp người mình yêu trong mơ là một niềm vui rất lớn , nhưng với tôi bây giờ nó như những giấc mơ buồn , thậm chí là ác mộng , bởi vì nó chỉ làm đau lòng tôi thêm thôi , chia tay rồi .... tôi vẫn muốn coi cô ấy là bạn , như cô ấy vẫn luôn tránh né tôi , cô ấy coi tôi như vô hình , coi tôi như không còn tồn tại trên thế gian này ... tôi thật sự rất đau lòng , tôi nhớ những kỉ niệm trước đây với cô ấy , nhớ gương mặt cô ấy cười với tôi .... tôi chỉ muốn tới van xin cô ấy cho tôi được trở lại với cô ấy , cho dù cô ấy không yêu tôi cũng được , chỉ cần tui yêu cô ấy , tôi muốn làm tất cả những gì có thể cho cô ấy , nhưng tôi có thể làm gì được ? khi mà bây giờ , cô ấy thậm chí không thèm nhìn tôi ..tôi rất rất là đau lòng , những ngày chia tay , tôi nhận ra rằng mình đã thật sự yêu cô ấy
mối tình đầu của tôi đi qua trong ngậm ngùi và cay đắng
suy cho cùng , cũng chỉ là tình đơn phương
hay là tôi đã phạm sai lầm gì trong tình yêu ?
xin các bạn hãy cho tôi đươc trao đổi thêm về tình yêu để mai này , lỡ khi phải yêu một lần nữa , sẽ không phải như mối tình đầu
(
27/07/2003
trần triều bình )
Chắc mình cũng nghiên cứu viết một bài 25 cách làm rung động trái tim chàng :D, hồi trước tui cũng hay làm như vậy lắm mà đâu có ai cảm động, cảm động cảm sốt gì đâu?
Mình chỉ giỡn thôi, bài viết này hay thật đó, tui phải bổ sung kinh nghiệm để bảo vệ tình yêu của mình mới được.
(
02/08/2003
NVETERNITY )
Đã Yêu nhau ko nhất thiết là tặng qùa(đắn tiền:nữ trang,vàng gi cả ),điều này là sai vì đã yêu nhau thi ko cần thứ đó,vật chất là vật ko đáng giá bằng tấm lòng,đáng giá là phải biết quan tâm đến nàng trong mọi hoàn cảnh dù cho là nàng biết.Đọc qua 25 điều trên tôi học rất nhiều điều,yêu là như vậy à?.25 cách này có sử dụng được ko vậy?.Tôi cảm ơn người đã viết bài này vì rất là hay đấy.Tôi mong có nhiều người viết nữa để tôi học thêm nhiều điều mới mẻ.
(
18/08/2003
Đ.M.Hiếu )
Có thể bạn chiếm được cảm tình của người con gái bằng sự hào nhoáng của mình, bằng những lời nói ngọt ngào, bằng những món quà sang trọng nhưng chỉ có một thứ mà bạn giữ được cô ấy đó là sự chân thành của bạn.
(
25/09/2003
Lĩnh Nam )
Bài viết này hay thật đó, nhưng trong lúc này sao tui cảm thấy nhớ người yêu của tui quá! Chúng tôi bắt đầu yêu nhau chưa đầy 1 tháng thì đã phải sống xa nhau rồi, lúc chúng tôi còn gần bên nhau, tuy thời gian chưa phải là nhiều nhưng chúng tôi đã có rất nhiều kỉ niệm với nhau, vì hoàn cảnh nên chúng tôi đã phải che giấu mối tình này, những lần hẹn hò ra nói chuyện, những cái nắm tay rụt re, những cái hôn vội vã... tất cả, tất cả như những hương vị ngọt ngào nhất!! Trong lúc này đây tui cần cô ấy biết bao để có cơ hội quan tâm,chăm sóc, dành hết tình thương yêu của mình cho cô ấy và tôi cũng mong rằng tình cảm của mình sẽ mãi mãi tốt đẹp. Ngọc ơi, anh yêu em!
(
14/11/2003
Maximux )
chắc chắn khi iu nàng, các chàng còn làm nhiều hơn 25 điều được ghi ở trên !!! tùy vào hoàn cảnh mỗi người - những điều trên chỉ là tham khảo và nên áp dụng khi phù hợp tình hình mà thôi !!!
(
24/01/2004
SkyMaster )
Mình là một girl , và bạn trai của mình đã từng làm những điều như thế , có lẽ anh ấy đã đọc được từ trang web này , và quả thật mình thấy hạnh phúc khi anh ấy làm những điều tưởng chừng rất nhỏ bé này. Và mình càng cảm thấy hạnh phúc hơn khi dọc được những điều này mình cảm thấy yêu anh hơn bất kì lúc nào.
(
08/04/2006
xitrum )
Gởi các bạn trai!!!
Các bạn thấy bài viết này có hay không? Thực sự thì chị em chúng tôi rất mong được quan tâm như vậy. Tôi cũng đã tìm nhiều cách để bạn trai của mình quan tâm đến mình hơn bằng cách quan tâm đến anh ấy trước nhưng mà sao anh ấy vẫn chẳng tỏ ra một cử chỉ nào giống bài viết này cả. Nó làm tôi thấy buồn lắm! Hy vọng những bạn trai đọc bài viết này sẽ có những cử chỉ làm bạn gái hạnh phúc hơn. Các bạn thấy làm có khó không nào?
(
12/04/2006
meocon )
mình cũng đồng ý với các bạn như vậy nhưng ma phai tuỳ vào mỏi người con gái mà mình quen nữa chứ, phải không các bạn. ta nên khéo léo một chút chư đừng có áp dụng một cách thực hành quá vì nhiều khi nó sẽ mang lại cho ta một kiết qua không lấy gi là hay đó... Ok phai không các ban.
(
14/04/2006
toi khong la ai ca )
Những cách trên cũng hay lắm, nhưng cũng chưa hẳn những cách đó sẽ làm con gái rung động đâu. Vì con gái rất hay nhạy cảm nên cho dù những hành động nhỏ bé của con trai cũng đủ để làm con gái vui rồi, nhưng phải xuất phát từ trái tim chân thành đấy
(
15/04/2006
hoathuytinh )
Mình rất thích bài viết này. Mặc dù là con gái nhưng mình thấy bài viết có điều gì đó rất đúng tâm lý của con gái. Phù hợp với ng đang iu đấy
(
20/04/2006
hoacomay )
25 đều dó rất đúng với tâm lý phụ nữ mà còn lãng mạn nữa chứ con trai nên học 25 đều đó đi dễ áp dụng cho bạn gái chắt chắn bạn gái cũa mấy bạn sẽ cãm động lắm đó ước gì mình cũng có một người bạn trai được như vậy
(
25/04/2006
thuỹ )
Cảm ơn bạn đã viết ra nhũng điều trên tôi thấy rất hay và phù hợp với những người đang yêu nhau có thể coi đây là những lời nói từ trái tim của phái nam. Nhưng bạn hãy nhớ một điều quan trọng rằng hãy chân thành bằng cả con tim bạn khi yêu và điều đó mới có ý nghĩa với người mình yêu.
(
06/05/2006
Long )
Bài viết này rất hay nhưng có cái hơi bị tốn kém chỉ thích hợp cho giới trung - thượng lưu thôi. Và hơi bị nghĩ là sao sao đó, khi ng ấy chưa cho m2inh 1 tiếng gì gì đó mà làm ta nghẹt thở giống như con tim bị 1 mũi tên bắn phải
(
08/05/2006
XITIN DAU )
Hiện nay tôi đang yêu một người bạn gái học khác lớp, nhưng tôi cũng không biết làm gì hơn khi cô ấy đã có bạn trai rồi, tôi định sẽ không nói cho cô ấy biết là tôi đã yêu cô ấy. Nhưng cuối cùng tôi không làm được bởi vì nếu tôi không nói ra thì sẽ làm cho tôi đau nhói khi cô ấy đi về nơi xa và tôi nói với cô ấy rằng:" cho dù cô ấy có bạn trai rồi nhưng tôi vẫn yêu và cho dù mai sau như thế nào thì tôi vẫn yêu cô ấy và không bao giờ hối hận
(
19/05/2006
suwatch )
Tôi thấy 25 cách này cũng hay, có thể áp dụng được, nhưng nếu bạn thực hành mà thiếu sự chân thành thì ... toi! Tôi nghĩ điều mà các nàng thích là sự quan tâm của bạn đối với nàng, có một chút hiểu biết về âm nhạc, điện ảnh, xã hội, .. để những cuộc trò chuyện với nàng thêm thú vị và cuối cùng mọi thứ đều phải nêm thêm một ít gia vị là sự chân thành.
(
13/06/2006
Thằng gù nhà thờ Đức Bà )
Sao không rủ nàng đi ăn nhỉ ? Con đường ngắn nhất đến trái tim là qua bao tử mà.
Tôi cũng không hiểu tại sao lại tặng nữ trang. Nó không phù hợp với tuổi teen và HS-SV.
(
16/06/2006
love_forever )
không hẳn cứ nữ trang là đắt tiền mà, có thể chỉ là 1 chiếc vòng gố, 1 đôi khuyên tai nhựa, nói chung tùy vào khả năng của từng người. Tặng những món đồ nhỏ nhỏ đáng yêu vòng vèo, gấu bông, hoa .. thường khiến con gái thik
Còn tặng nữa trang đắt tiền thì hợp khi mà đã cười nhau rùi thui
(
03/07/2006
vanh )
Điều quan trọng là cả 2 người phải yêu nhau thật lòng, đừng giả dối trong tình yêu. Vì khi ta yêu ta sẽ dâng trọn con tim cho người mình yêu thương. Khi bạn yêu ai thì hãy yêu người đó bằng cả trai tim mình. (tôi chính là kẻ thất bại)
(
05/08/2006
Bí mật )
tui rất là thích 25 cách này nó rất có ý nghĩa nhưng tui không dám làm như vậy vì ngãi hihihihi mong mấy anh mấy chị gởi mail góp ý dùm em với cãm ơn nhiều nhờ website này mà em có một chút kĩ năng về tình yêu
(
06/11/2006
phuc )
Mình rất vui khi đọc bài viết này vì còn có những người thực sự quan tâm tới con gái tụi mình mới nghĩ ra 1 bài viết tâm lý như vậy. Mình hy vọng đây sẽ là 25 trong số rất ... rất nhiều những bí quyết để dành được tình cảm của " một nửa thế giới" mà các bạn nam có thể áp dụng thành công với một tấm lòng chân thành tuỳ vào mức độ quan hệ tình cảm. Con gái trong bất cứ trường hợp nào thì cũng là những bông hoa mềm mại và yếu đuối cần các bạn nam nâng niu, yêu thương và trân trọng. Cám ơn các bạn!!!
(
08/11/2006
vitcon )
Tôi là con gái nè! Thực ra tôi thây những điều bạn nói không hoàn toàn hợp với tâm lí con gái đâu! tôi ko hề thích cách đối xử như thế, mặc dù đó là hành động khá đẹp đấy! Dù sao thì tôi vẫn thích những cái nhìn âu yếm, quan tâm 1 cách chân thành và thầm lặng là đủ rồi! Đừng cố cho người ta thấy sự quan tâm của mình thì đó mới là nghệ thuật!
(
21/11/2006
nhoc quyen )
Ngày xửa ngày xưa, khi Thượng Đế tạo nên loài người, Thượng Đế không có quan tâm tới loài người nhỏ bé đâu. Nhưng một hôm, trong lúc đi dạo trong vườn Thượng Đế bắt gặp được con người. Và Người thấy con người sống rất vui vẻ, hạnh phúc. Người rất tức giận: "vì sao con người chỉ la một loài nhỏ bé mà lại sống hạnh phúc đến thế, trong khi các vị thần phải lo trăm công nghìn việc". Thế là Thượng Đế lấy dao chém đôi con người, mỗi nửa bay về một hướng. Từ đó, con người có nam có nữ. Từ đó con người không được sống hạnh phúc như xưa mà phải đi tìm một nửa còn lại của mình. Nếu tìm đúng thì họ sẽ được hạnh phúc, không thì sẽ là bất hạnh đối với con người...
(
21/12/2006
Thảo )
Cám ơn vì đã cung cấp bí kiếp làm rung động trái tim của female. XIN ĐA TẠ :D
(
03/01/2007
Đang iu )
*** xì trum ơi, cám ơn vì đã hiểu bọn con gái chúng mình nha vì 25 cách làm rung động đã thực sự có hiệu quả đó.
(
01/07/2007
Nhu )
Trong 25 điều này tuy rất đúng là có thể chiếm được trái tim nàng nhưng phải xem chàng ứng xử ra sao đã. Chứ cứ trăm sự nhờ vào 25 điều này thì có khi cũng thất bại đấy! Mình mong là các chàng trai nên thật tâm thì tốt hơn là nhớ 25 điều này!
(
02/12/2007
has )
Tình cảm chân thật là phải biết cách thể hiện tình cảm của mình, không biết cách thể hiện sẽ dẫn đến sự nuối tiếc!
(
11/03/2008
Nguyễn Đình Hoàng )
Bài viết rất hay nhưng có lẽ nhưng điều ấy đều xuất phát từ sự quan tâm 1 sự quan tâm chu đáo & đi đôi với một tấm lòng chân thành vì không chân thành thì bạn sẽ làm được điều ấy bao lâu?
(
21/04/2008
BOON )
25 điều này chỉ áp dụng cho các cặp tình nhân của những đôi vợ chồng, chứ đang theo đuổi mà làm vậy thì ăn dòn như chơi ...
(
12/05/2008
Life lonely )
Đây là những điều rất thú vị. Tuy nhiên nó không được áp dụng cho từng tình huống. Giống như em nè chưa chắc thữ những cách đó sẽ có hiệu nghiệm Vì em chỉ mới theo đuổi nàng nếu mà thử áp dụng thì phản tác dụng liền. Có cách nào thiết thực hơn không chỉ em với...
(
24/05/2008
Phan Trung Hieu )
Tôi yêu cô ấy đã lâu, vậy mà mấy đứa trong lớp vẫn ko nói gì năm nay tôi chuyển cấp sang học trường khác tôi mong sợ mình sẽ ko còn gặp lại cô ấy nữa. Thế nhưng tôi vẫn kiên trì nếu xa em thì tôi ko sống nỗi nên tôi thầm nói rằng iloveyou.
(
15/07/2008
Minh Chính )
Mình thích nhất được "người ta" ôm thật chặt trong vòng tay. cảm giác đó rất dễ chịu. các bạn trai hãy nhớ wan tâm đến "gu" ăn uống của người iu nữa nhé.
(
16/09/2008
Mạc Trúc Uyên )
Hay qúa, mình sẽ áp dụng cách này. hihi
(
09/10/2008
dương đt )
Theo mình thì khi mới quen cô ấy thì việc làm đầu tiên cũa mình là bắt chuyện nói với cô ấy rồi nhìn cô ấy với ánh mắt trìu mến. Tiếp đó bạn có thể tặng cô ấy những món quà đơn giãn như: kẹo . chocola hoặc một chú gấu nhõ xinh chẵng hạn như vậy sẽ khiến nàng chú ý đến mình hơn và tình cảm sẽ từ từ đến với bạn thội. Hãy làm những gỉ tốt đẹp nhất cho cô ấy bạn nha!
(
18/10/2008
van nam )
Bài viết rất hay hay.....
:D
Cám ơn bạn rất nhiều
cám ơn 1 lần nữa
(
28/01/2009
Dương Trọng Hiếu )
Tại sao mọi người lai đọc bài viết này? Tôi không biết gì về con gái ,không biết cách thể hiện tình yêu với người mình yêu nên tôi mới tìm tới bài viết này...mà sao các bạn nữ cũng đọc bài viết này vậy? Nếu sống thật với chính mình thì sẽ không được yêu phải không? Tình yêu là phải theo sách vở bí quyết bài bản...Nếu ma làm theo 25 điều của bài viềt này thì có được " Tình Yêu " thực sự không?
(
02/02/2009
Conco )
Tôi rất yêu nàng, nhưng chẵng biết bày tỏ tình cảm của mình với nàng thía nào. Sau khi đọc xong 25 kế trên. Tôi sẽ áp dụng ngay. Cách đầu tiên là gọi điện thoại mỗi khi buồn, mỗi lần đi công tác xa, Và sẽ tặng đĩa nhạc cho nàng.
(
05/02/2009
NCThanh )
Gởi bài bình luận của bạn
Xem tiếp:
Tình yêu và lý trí
- Phan Ðào Khương Như dịch
Điều gì tạo nên một cô gái hấp dẫn?
Ba loại tình yêu
Ôm cây đợi thỏ
Trở lực đầu tiên
Ai là người bạn nghĩ đến đầu tiên?
So sánh
- Trung Hưng
10 điều cấm kỵ khi yêu chàng
Ngày hôm sau không đến
Duyên may và sự lựa chọn
Ngôn ngữ của tình yêu
Tình yêu
Khi ta yêu
Bánh tình yêu
Tình yêu
Mẹ
Đơn giản hãy gọi người là Mẹ
Nhật ký về mẹ
Trang cuối cùng của mẹ tôi
Mẹ tôi
9 ân đức của Cha Mẹ
Con yêu mẹ
Hoa hồng tặng mẹ
Yêu
Khi đại nạn đến anh có thể nắm chặt tay em không?
Tình yêu...
Mách nhỏ bạn gái yêu lần đầu
Ngụy biện và tình yêu
Tình yêu và đôi cánh
Bản quyền của
Xitrum
, 2002 - 2006


markdown:
Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN) được thành lập ngày 11 tháng 10 năm 1951 theo Nghị định 276 của Bộ Quốc gia Giáo dục. Ngày 10 tháng 12 năm 1993 theo Nghị định 97/CP của Chính phủ, trường là một trường thành viên của Đại học Quốc gia Hà Nội. Theo Quyết định 201/QĐTTg ngày 12 tháng 10 năm 1999 của Thủ tướng Chính phủ, trường được tách khỏi Đại học Quốc gia Hà Nội và mang tên là Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Trường ĐHSPHN là trường trọng điểm, đầu ngành trong hệ thống của các trường sư phạm, là trung tâm lớn về đào tạo giáo viên và nghiên cứu khoa học và là nơi tạo nên nhiều nhân tài, nhà khoa học danh tiếng cho đất nước.
Các giai đoạn lịch sử quan trọng trong quá trình phát triển của trường bao gồm giai đoạn 1951-1966 (trường mang tên là Trường Đại học Sư phạm Hà Nội), giai đoạn 1966-1993 (trường mang tên là Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1), giai đoạn 1993-1999 (trường mang tên là Đại học Sư phạm thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội) và giai đoạn từ tháng 10 năm 1999 đến nay (trường mang tên là Trường Đại học Sư phạm Hà Nội). Hiện nay, trường ĐHSPHN là một trong hai trường ĐHSP trọng điểm của nước ta.
Quá trình hơn 50 năm xây dựng và phát triển của nhà trường gắn liền với sự phát triển của đất nước, nền giáo dục - đào tạo và nền đại học Việt Nam. Vượt lên những khó khăn, các thế hệ cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên, sinh viên, học sinh đã tô thắm truyền thống vẻ vang của nhà trường.
Trường ĐHSPHN đã và đang phấn đấu làm tròn chức năng "máy cái của ngành giáo dục", trở thành trường chuẩn mực vừa đào tạo giáo viên các cấp có chất lượng cao vừa nghiên cứu khoa học đạt trình độ tiên tiến làm nòng cốt thúc đẩy sự phát triển của hệ thống sư phạm trong cả nước, góp phần giải quyết các vấn đề then chốt của nền giáo dục quốc dân nói chung và ngành sư phạm nói riêng.
Tính đến năm 2004, trường ĐHSPHN đã đào tạo 76.300 cử nhân (41.092 cử nhân chính qui, 26.910 cử nhân tại chức, 7.624 cử nhân từ xa, 674 cử nhân thuộc các hệ khác), 3.885 thạc sĩ (580 thạc sĩ Toán-Tin, 350 thạc sĩ Vật lí, 358 thạc sĩ Hóa học, 379 thạc sĩ Sinh - Kĩ thuật nông nghiệp, 960 thạc sĩ Ngữ văn, 232 thạc sĩ Lịch sử, 205 thạc sĩ Địa lí, 703 thạc sĩ Tâm lí - Giáo dục, 28 thạc sĩ Sư phạm kĩ thuật, 4 thạc sĩ Giáo dục tiểu học và 86 thạc sĩ Giáo dục mầm non). Trường là cơ sở đào tạo sau đại học đầu tiên ở Việt Nam (bắt đầu đào tạo sau đại học từ năm 1970). Hàng năm, trường ĐHSPHN có 4.950 sinh viên chính qui, 2.000 sinh viên chuyên tu, 6.000 sinh viên tại chức, 25.000 sinh viên từ xa, 1.400 học viên thạc sĩ và 245 nghiên cứu sinh. Trường có 40 chuyên ngành đào tạo thạc sĩ và 39 chuyên ngành đào tạo tiến sĩ. Tính đến ngày 28 tháng 4 năm 2005, trường đã đào tạo 600 tiến sĩ (trong đó có 4 tiến sĩ khoa học) (146 tiến sĩ Ngữ văn, 106 tiến sĩ Tâm lí - Giáo dục, 83 tiến sĩ Địa lí, 80 tiến sĩ Sinh học, 52 tiến sĩ Lịch sử, 47 tiến sĩ Hóa học, 45 tiến sĩ Toán - Tin, 36 tiến sĩ Vật lí và 5 tiến sĩ Sư phạm kĩ thuật). Luận án tiến sĩ đầu tiên được bảo vệ ngày 23 tháng 4 năm 1970, luận án tiến sĩ thứ 100 được bảo vệ ngày 10 tháng 4 năm 1992, luận án tiến sĩ thứ 200 được bảo vệ ngày 12 tháng 10 năm 1995, luận án tiến sĩ thứ 300 được bảo vệ ngày 8 tháng 5 năm 1997, luận án tiến sĩ thứ 400 được bảo vệ ngày 19 tháng 1 năm 2001, luận án tiến sĩ thứ 500 được bảo vệ ngày 12 tháng 9 năm 2002 và lụân án tiến sĩ thứ 600 được bảo vệ ngày 28 tháng 4 năm 2005.
Theo “Thống kê Giáo dục và Đào tạo năm học 2004-2005” của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong năm học 2004-2005 trường ĐHSPHN tuyển mới 992 học viên cao học; có tổng cộng 218 nghiên cứu sinh và 1.677 học viên cao học; số người được cấp bằng tiến sĩ là 31 và số người được cấp bằng thạc sĩ là 589; tổng số sinh viên của trường là 57.946 (6.957 sinh viên hệ chính qui, 1.454 sinh viên liên kết đại học chính qui, 2354 sinh viên hệ chuyên tu, 10.733 sinh viên hệ tại chức, 36.448 sinh viên của các hệ khác) và số tuyển mới là 17.959 (1.951 sinh viên hệ chính qui, 977 sinh viên hệ chuyên tu, 2.187 sinh viên hệ tại chức và 12.844 sinh viên của các hệ khác); số sinh viên tốt nghiệp đại học là 6.250; số giảng viên là 807; tổng số cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên là 1.227 (807 giảng viên trong đó có 609 giảng viên biên chế, 70 giảng viên hợp đồng dài hạn, 362 nữ giảng viên, 24 GS, 126 PGS, 227 TSKH và TS, 177 ThS, 19 Nhà giáo Nhân dân và 74 Nhà giáo Ưu tú; giảng đường có tổng diện tích là 19.760 m2 và 181 phòng; phòng máy tính có tổng diện tích là 2.812 m2 và 36 phòng; thư viện có tổng diện tích là 6.334 m2 và 31 phòng; phòng thí nghiệm có tổng diện tích là 2.545 m2 và 38 phòng.
Theo Báo cáo tổng kết năm học 2004-2005 của trường ĐHSPHN, trường có 6.983 sinh viên hệ chính qui trong đó có 1.453 sinh viên hệ chính qui theo địa chỉ, 46.768 sinh viên hệ không chính qui trong đó có 31.912 sinh viên hệ từ xa và 16.856 sinh viên hệ tại chức. Số sinh viên hệ chính qui tốt nghiệp đại học là 1.062 (tỉ lệ tốt nghiệp đại học là 92,59%, tỉ lệ tốt nghiệp loại giỏi là 11,68%, tỉ lệ tốt nghiệp loại khá là 59,04%, tỉ lệ tốt nghiệp loại trung bình khá là 29,2% và tỉ lệ tốt nghiệp loại trung bình là 0,09%). Trường tuyển mới 72 nghiên cứu sinh, 950 học viên cao học, 210 học viên dự án và mở một số lớp bồi dưỡng cấp chứng chỉ sau đại học. Có 80 nghiên cứu sinh bảo vệ luận án tiến sĩ cấp Nhà nước, 659 học viên cao học bảo vệ luận văn thạc sĩ và 300 học viên được cấp chứng chỉ bồi dưỡng sau đại học.
Trong quá trình xây dựng và phát triển, đặc biệt là trong thời kì đổi mới, trường ĐHSPHN đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị, được xã hội tín nhiệm và đánh giáo cao. Từ năm 1996 đến nay, trường đã tuyển được nhiều học sinh giỏi và đã đào tạo các cử nhân khoa học tài năng tại 7 khoa là khoa Toán, khoa Vật lí, khoa Hóa học, khoa Sinh - KTNN, khoa Ngữ văn, khoa Lịch sử và khoa Địa lí. Một số sinh viên của hệ đào tạo cử nhân khoa học tài năng được cử đi học nước ngoài. Nhiều sinh viên của trường đạt giải cao trong các kì thi Olympic về khoa học cơ bản và khoa học giáo dục. Hầu hết các cử nhân khoa học tài năng là nguồn cán bộ trẻ cho nhà trường và các trường đại học, cao đẳng, viện nghiên cứu và trường trung học phổ thông.
Một yếu tố quan trọng để bảo đảm yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học là cơ sở vật chất kĩ thuật. Cơ sở vật chất kĩ thuật của trường ngày càng được tăng cường. Nhà trường đã có đủ giảng đường, thư viện, phòng thí nghiệm, xưởng thực hành, cơ sở thực tập và phương tiện kĩ thuật phục vụ cho dạy và học. Nhà trường đã tạo ra môi trường xanh, sạch, đẹp và lành mạnh. Trường ĐHSPHN kiên trì thực hiện lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh là "... làm thế nào để nhà trường này chẳng những là trường sư phạm mà còn là trường mô phạm của cả nước".
Trường ĐHSPHN là đơn vị trọng điểm trong nghiên cứu khoa học và ứng dụng khoa học giáo dục của ngành. Trường có hơn 2.000 công trình nghiên cứu khoa học. Trong giai đoạn 1996-2003, trường có trên 600 đề tài nghiên cứu khoa học cấp Nhà nước và cấp Bộ trong đó có 178 đề tài thuộc các chương trình trọng điểm quốc gia, 11 đề tài đặc biệt cấp Bộ, 3 đề tài trọng điểm cấp Bộ,... Nhiều nhà khoa học của trường trở thành các nhà khoa học tầm cỡ quốc gia và quốc tế và được nhận các Giải thưởng Hồ Chí Minh và Giải thưởng Nhà nước. Trong năm học 2004-2005, trường đã tiến hành nghiệm thu 135 đề tài nghiên cứu khoa học trong đó có 26 đề tài cấp Nhà nước, 44 đề tài cấp Bộ và 65 đề tài cấp Trường. Hiện nay, trường đang triển khai 172 đề tài nghiên cứu khoa học trong đó có 26 đề tài cấp Nhà nước, 77 đề tài cấp Bộ, 113 đề tài cấp Trường trong đó có 25% số đề tài phục vụ đổi mới phương pháp đào tạo. Các đề tài bao gồm các lĩnh vực khoa học cơ bản, khoa học ứng dụng sản xuất phục vụ đời sống và khoa học sư phạm phục vụ đổi mới phương pháp đào tạo cử nhân chất lượng cao và sau đại học. Trường kết hợp chặt chẽ giữa nghiên cứu khoa học và đào tạo sau đại học thông qua hướng nghiên cứu gắn với các đề tài luận án. Kinh phí cấp cho nghiên cứu khoa học ngày một tăng. Từ kinh phí nghiên cứu hàng năm khoảng 400 triệu đồng đến nay là xấp xỉ 8 tỉ đồng. Đó là chưa kể đến kinh phí cho các dự án, chương trình nghiên cứu như Dự án Phòng thí nghiệm Hóa - Công nghệ sinh học (hơn 29 tỉ đồng), Dự án nghiên cứu vùng sinh thái- kinh tế sông Đà (3 tỉ đồng), Dự án Sida (3 tỉ đồng), Dự án tăng cường trang thiết bị cho Viện Nghiên cứu sư phạm (3 tỉ đồng), Dự án lưu trữ gen (200 triệu đồng), Dự án phát triển giống lúa đột biến (300 triệu đồng), Chương trình ứng dụng công nghệ thông tin (500 triệu đồng),… Kinh phí đầu tư trang thiết bị hàng năm phục vụ cho nghiên cứu và đào tạo khoảng 3 đến 4 tỉ đồng trong đó ưu tiên đầu tư trọng điểm cho một số phòng thí nghiệm quan trọng. Trường còn triển khai nghiên cứu đưa công nghệ thông tin và giáo dục môi trường vào các trường phổ thông (xây dựng hơn 100 phần mềm đổi mới phương pháp dạy và học, tổ chức lớp học và cấp 500 chứng chỉ bồi dưỡng công nghệ thông tin cho cán bộ, giáo viên của 44 Sở Giáo dục và Đào tạo, tổ chức lớp học và cấp 350 chứng chỉ Giáo dục môi trường cho học viên của 40 Sở Giáo dục và Đào tạo, mở 20 lớp bồi dưỡng về công nghệ thông tin cho cán bộ trong toàn trường).
Nhờ có đội ngũ cán bộ giảng dạy, nghiên cứu hùng hậu, Trường ĐHSPHN có thể xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình có chất lượng cao nhằm phục vụ yêu cầu đào tạo của trường và cung cấp cho ngành sư phạm. Hai phần ba số tác giả biên soạn sách giáo khoa phổ thông là cán bộ của trường. Từ năm 1996 đến năm 2003, trường đã biên soạn 223 đầu sách giáo trình và tài liệu tham khảo. Nhà xuất bản ĐHSP của trường tuy mới thành lập nhưng đã xuất bản 147 đầu sách với số lượng hàng vạn bản. Nhà trường rất chú trọng và đẩy mạnh chương trình đổi mới phương pháp dạy và học, sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình quản lí và giảng dạy. Trong năm học 2004-2005, trường đã xuất bản 112 giáo trình cho các hệ chính qui và không chính qui. Để phục vụ nhiệm vụ cải cách giáo dục của Bộ, trong 2 năm 2004 -2005 các cán bộ của trường đã biên soạn 17 bộ sách giáo khoa THPT phân ban của các lớp 11 và 12, đóng góp ý kiến cho chương trình và sách giáo khoa THPT thí điểm, biên soạn và thẩm định tài liệu bồi dưỡng thay sách giáo khoa lớp 12 phân ban thí điểm, phối hợp với Bộ tổ chức hội thảo về chương trình và sách giáo khoa phân ban, biên soạn và thẩm định tài liệu bồi dưỡng thay sách giáo khoa lớp 12 phân ban thí điểm và tổ chức các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên của các tỉnh miền núi.
Trường ĐHSPHN là một trong những trường có thành tích xuất sắc trong đào tạo tài năng trẻ cho đất nước. Hệ trung học phổ thông chuyên đã đào tạo gần 2.000 học sinh tốt nghiệp phổ thông loại giỏi và xuất sắc. Có 36 học sinh đoạt Huy chương (10 Huy chương Vàng, 17 Huy chương Bạc và 11 Huy chương Đồng) tại các kì thi Olympic quốc tế. Đặc biệt là liên tục từ năm 1999 đến nay, năm nào trường cũng có học sinh đoạt Huy chương Vàng Olympic quốc tế và khu vực châu Á-Thái Bình Dương.
Trường ĐHSPHN cũng là trường có thành tích cao trong phong trào sinh viên nghiên cứu khoa học. Liên tục từ năm 1998 đến nay, trường đều có sinh viên đạt giải cao. Năm 2003 trường có hơn 600 công trình nghiên cứu khoa học của sinh viên. Trường đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo ghi nhận là một trong những đơn vị đạt thành tích xuất sắc trong phong trào sinh viên nghiên cứu khoa học. Trong 10 năm trở lại đây, trường có 8 giải Nhất, 11 giải Nhì, 6 giải Ba, 20 giải Khuyến khích cấp Bộ của sinh viên nghiên cứu khoa học. Trường là một trong 7 trường đại học có thành tích sinh viên nghiên cứu khoa học cao nhất trong cả nước.
Nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ chính trị, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ trẻ. Chỉ trong những năm 1999 - 2005 trường đã kết nạp 325 đảng viên trong đó có 200 đảng viên là sinh viên và học viên sau đại học. Một số cán bộ của trường đã trở thành những cán bộ lãnh đạo cao cấp của Đảng và Nhà nước.
Trường ĐHSPHN là trường trọng điểm, đầu ngành trong hệ thống của các trường sư phạm, là trung tâm lớn về đào tạo giáo viên và nghiên cứu khoa học và là nơi tạo nên nhiều nhân tài, nhà khoa học danh tiếng cho đất nước.
Các giai đoạn lịch sử quan trọng trong quá trình phát triển của trường bao gồm giai đoạn 1951-1966 (trường mang tên là Trường Đại học Sư phạm Hà Nội), giai đoạn 1966-1993 (trường mang tên là Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1), giai đoạn 1993-1999 (trường mang tên là Đại học Sư phạm thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội) và giai đoạn từ tháng 10 năm 1999 đến nay (trường mang tên là Trường Đại học Sư phạm Hà Nội). Hiện nay, trường ĐHSPHN là một trong hai trường ĐHSP trọng điểm của nước ta.
Quá trình hơn 50 năm xây dựng và phát triển của nhà trường gắn liền với sự phát triển của đất nước, nền giáo dục - đào tạo và nền đại học Việt Nam. Vượt lên những khó khăn, các thế hệ cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên, sinh viên, học sinh đã tô thắm truyền thống vẻ vang của nhà trường.
Trường ĐHSPHN đã và đang phấn đấu làm tròn chức năng "máy cái của ngành giáo dục", trở thành trường chuẩn mực vừa đào tạo giáo viên các cấp có chất lượng cao vừa nghiên cứu khoa học đạt trình độ tiên tiến làm nòng cốt thúc đẩy sự phát triển của hệ thống sư phạm trong cả nước, góp phần giải quyết các vấn đề then chốt của nền giáo dục quốc dân nói chung và ngành sư phạm nói riêng.
Tính đến năm 2004, trường ĐHSPHN đã đào tạo 76.300 cử nhân (41.092 cử nhân chính qui, 26.910 cử nhân tại chức, 7.624 cử nhân từ xa, 674 cử nhân thuộc các hệ khác), 3.885 thạc sĩ (580 thạc sĩ Toán-Tin, 350 thạc sĩ Vật lí, 358 thạc sĩ Hóa học, 379 thạc sĩ Sinh - Kĩ thuật nông nghiệp, 960 thạc sĩ Ngữ văn, 232 thạc sĩ Lịch sử, 205 thạc sĩ Địa lí, 703 thạc sĩ Tâm lí - Giáo dục, 28 thạc sĩ Sư phạm kĩ thuật, 4 thạc sĩ Giáo dục tiểu học và 86 thạc sĩ Giáo dục mầm non). Trường là cơ sở đào tạo sau đại học đầu tiên ở Việt Nam (bắt đầu đào tạo sau đại học từ năm 1970). Hàng năm, trường ĐHSPHN có 4.950 sinh viên chính qui, 2.000 sinh viên chuyên tu, 6.000 sinh viên tại chức, 25.000 sinh viên từ xa, 1.400 học viên thạc sĩ và 245 nghiên cứu sinh. Trường có 40 chuyên ngành đào tạo thạc sĩ và 39 chuyên ngành đào tạo tiến sĩ. Tính đến ngày 28 tháng 4 năm 2005, trường đã đào tạo 600 tiến sĩ (trong đó có 4 tiến sĩ khoa học) (146 tiến sĩ Ngữ văn, 106 tiến sĩ Tâm lí - Giáo dục, 83 tiến sĩ Địa lí, 80 tiến sĩ Sinh học, 52 tiến sĩ Lịch sử, 47 tiến sĩ Hóa học, 45 tiến sĩ Toán - Tin, 36 tiến sĩ Vật lí và 5 tiến sĩ Sư phạm kĩ thuật). Luận án tiến sĩ đầu tiên được bảo vệ ngày 23 tháng 4 năm 1970, luận án tiến sĩ thứ 100 được bảo vệ ngày 10 tháng 4 năm 1992, luận án tiến sĩ thứ 200 được bảo vệ ngày 12 tháng 10 năm 1995, luận án tiến sĩ thứ 300 được bảo vệ ngày 8 tháng 5 năm 1997, luận án tiến sĩ thứ 400 được bảo vệ ngày 19 tháng 1 năm 2001, luận án tiến sĩ thứ 500 được bảo vệ ngày 12 tháng 9 năm 2002 và lụân án tiến sĩ thứ 600 được bảo vệ ngày 28 tháng 4 năm 2005.
Theo “Thống kê Giáo dục và Đào tạo năm học 2004-2005” của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong năm học 2004-2005 trường ĐHSPHN tuyển mới 992 học viên cao học; có tổng cộng 218 nghiên cứu sinh và 1.677 học viên cao học; số người được cấp bằng tiến sĩ là 31 và số người được cấp bằng thạc sĩ là 589; tổng số sinh viên của trường là 57.946 (6.957 sinh viên hệ chính qui, 1.454 sinh viên liên kết đại học chính qui, 2354 sinh viên hệ chuyên tu, 10.733 sinh viên hệ tại chức, 36.448 sinh viên của các hệ khác) và số tuyển mới là 17.959 (1.951 sinh viên hệ chính qui, 977 sinh viên hệ chuyên tu, 2.187 sinh viên hệ tại chức và 12.844 sinh viên của các hệ khác); số sinh viên tốt nghiệp đại học là 6.250; số giảng viên là 807; tổng số cán bộ quản lí, giảng viên và nhân viên là 1.227 (807 giảng viên trong đó có 609 giảng viên biên chế, 70 giảng viên hợp đồng dài hạn, 362 nữ giảng viên, 24 GS, 126 PGS, 227 TSKH và TS, 177 ThS, 19 Nhà giáo Nhân dân và 74 Nhà giáo Ưu tú; giảng đường có tổng diện tích là 19.760 m2 và 181 phòng; phòng máy tính có tổng diện tích là 2.812 m2 và 36 phòng; thư viện có tổng diện tích là 6.334 m2 và 31 phòng; phòng thí nghiệm có tổng diện tích là 2.545 m2 và 38 phòng.
Theo Báo cáo tổng kết năm học 2004-2005 của trường ĐHSPHN, trường có 6.983 sinh viên hệ chính qui trong đó có 1.453 sinh viên hệ chính qui theo địa chỉ, 46.768 sinh viên hệ không chính qui trong đó có 31.912 sinh viên hệ từ xa và 16.856 sinh viên hệ tại chức. Số sinh viên hệ chính qui tốt nghiệp đại học là 1.062 (tỉ lệ tốt nghiệp đại học là 92,59%, tỉ lệ tốt nghiệp loại giỏi là 11,68%, tỉ lệ tốt nghiệp loại khá là 59,04%, tỉ lệ tốt nghiệp loại trung bình khá là 29,2% và tỉ lệ tốt nghiệp loại trung bình là 0,09%). Trường tuyển mới 72 nghiên cứu sinh, 950 học viên cao học, 210 học viên dự án và mở một số lớp bồi dưỡng cấp chứng chỉ sau đại học. Có 80 nghiên cứu sinh bảo vệ luận án tiến sĩ cấp Nhà nước, 659 học viên cao học bảo vệ luận văn thạc sĩ và 300 học viên được cấp chứng chỉ bồi dưỡng sau đại học.
Trong quá trình xây dựng và phát triển, đặc biệt là trong thời kì đổi mới, trường ĐHSPHN đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị, được xã hội tín nhiệm và đánh giáo cao. Từ năm 1996 đến nay, trường đã tuyển được nhiều học sinh giỏi và đã đào tạo các cử nhân khoa học tài năng tại 7 khoa là khoa Toán, khoa Vật lí, khoa Hóa học, khoa Sinh - KTNN, khoa Ngữ văn, khoa Lịch sử và khoa Địa lí. Một số sinh viên của hệ đào tạo cử nhân khoa học tài năng được cử đi học nước ngoài. Nhiều sinh viên của trường đạt giải cao trong các kì thi Olympic về khoa học cơ bản và khoa học giáo dục. Hầu hết các cử nhân khoa học tài năng là nguồn cán bộ trẻ cho nhà trường và các trường đại học, cao đẳng, viện nghiên cứu và trường trung học phổ thông.
Một yếu tố quan trọng để bảo đảm yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học là cơ sở vật chất kĩ thuật. Cơ sở vật chất kĩ thuật của trường ngày càng được tăng cường. Nhà trường đã có đủ giảng đường, thư viện, phòng thí nghiệm, xưởng thực hành, cơ sở thực tập và phương tiện kĩ thuật phục vụ cho dạy và học. Nhà trường đã tạo ra môi trường xanh, sạch, đẹp và lành mạnh. Trường ĐHSPHN kiên trì thực hiện lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh là "... làm thế nào để nhà trường này chẳng những là trường sư phạm mà còn là trường mô phạm của cả nước".
Trường ĐHSPHN là đơn vị trọng điểm trong nghiên cứu khoa học và ứng dụng khoa học giáo dục của ngành. Trường có hơn 2.000 công trình nghiên cứu khoa học. Trong giai đoạn 1996-2003, trường có trên 600 đề tài nghiên cứu khoa học cấp Nhà nước và cấp Bộ trong đó có 178 đề tài thuộc các chương trình trọng điểm quốc gia, 11 đề tài đặc biệt cấp Bộ, 3 đề tài trọng điểm cấp Bộ,... Nhiều nhà khoa học của trường trở thành các nhà khoa học tầm cỡ quốc gia và quốc tế và được nhận các Giải thưởng Hồ Chí Minh và Giải thưởng Nhà nước. Trong năm học 2004-2005, trường đã tiến hành nghiệm thu 135 đề tài nghiên cứu khoa học trong đó có 26 đề tài cấp Nhà nước, 44 đề tài cấp Bộ và 65 đề tài cấp Trường. Hiện nay, trường đang triển khai 172 đề tài nghiên cứu khoa học trong đó có 26 đề tài cấp Nhà nước, 77 đề tài cấp Bộ, 113 đề tài cấp Trường trong đó có 25% số đề tài phục vụ đổi mới phương pháp đào tạo. Các đề tài bao gồm các lĩnh vực khoa học cơ bản, khoa học ứng dụng sản xuất phục vụ đời sống và khoa học sư phạm phục vụ đổi mới phương pháp đào tạo cử nhân chất lượng cao và sau đại học. Trường kết hợp chặt chẽ giữa nghiên cứu khoa học và đào tạo sau đại học thông qua hướng nghiên cứu gắn với các đề tài luận án. Kinh phí cấp cho nghiên cứu khoa học ngày một tăng. Từ kinh phí nghiên cứu hàng năm khoảng 400 triệu đồng đến nay là xấp xỉ 8 tỉ đồng. Đó là chưa kể đến kinh phí cho các dự án, chương trình nghiên cứu như Dự án Phòng thí nghiệm Hóa - Công nghệ sinh học (hơn 29 tỉ đồng), Dự án nghiên cứu vùng sinh thái- kinh tế sông Đà (3 tỉ đồng), Dự án Sida (3 tỉ đồng), Dự án tăng cường trang thiết bị cho Viện Nghiên cứu sư phạm (3 tỉ đồng), Dự án lưu trữ gen (200 triệu đồng), Dự án phát triển giống lúa đột biến (300 triệu đồng), Chương trình ứng dụng công nghệ thông tin (500 triệu đồng),… Kinh phí đầu tư trang thiết bị hàng năm phục vụ cho nghiên cứu và đào tạo khoảng 3 đến 4 tỉ đồng trong đó ưu tiên đầu tư trọng điểm cho một số phòng thí nghiệm quan trọng. Trường còn triển khai nghiên cứu đưa công nghệ thông tin và giáo dục môi trường vào các trường phổ thông (xây dựng hơn 100 phần mềm đổi mới phương pháp dạy và học, tổ chức lớp học và cấp 500 chứng chỉ bồi dưỡng công nghệ thông tin cho cán bộ, giáo viên của 44 Sở Giáo dục và Đào tạo, tổ chức lớp học và cấp 350 chứng chỉ Giáo dục môi trường cho học viên của 40 Sở Giáo dục và Đào tạo, mở 20 lớp bồi dưỡng về công nghệ thông tin cho cán bộ trong toàn trường).
Nhờ có đội ngũ cán bộ giảng dạy, nghiên cứu hùng hậu, Trường ĐHSPHN có thể xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình có chất lượng cao nhằm phục vụ yêu cầu đào tạo của trường và cung cấp cho ngành sư phạm. Hai phần ba số tác giả biên soạn sách giáo khoa phổ thông là cán bộ của trường. Từ năm 1996 đến năm 2003, trường đã biên soạn 223 đầu sách giáo trình và tài liệu tham khảo. Nhà xuất bản ĐHSP của trường tuy mới thành lập nhưng đã xuất bản 147 đầu sách với số lượng hàng vạn bản. Nhà trường rất chú trọng và đẩy mạnh chương trình đổi mới phương pháp dạy và học, sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình quản lí và giảng dạy. Trong năm học 2004-2005, trường đã xuất bản 112 giáo trình cho các hệ chính qui và không chính qui. Để phục vụ nhiệm vụ cải cách giáo dục của Bộ, trong 2 năm 2004 -2005 các cán bộ của trường đã biên soạn 17 bộ sách giáo khoa THPT phân ban của các lớp 11 và 12, đóng góp ý kiến cho chương trình và sách giáo khoa THPT thí điểm, biên soạn và thẩm định tài liệu bồi dưỡng thay sách giáo khoa lớp 12 phân ban thí điểm, phối hợp với Bộ tổ chức hội thảo về chương trình và sách giáo khoa phân ban, biên soạn và thẩm định tài liệu bồi dưỡng thay sách giáo khoa lớp 12 phân ban thí điểm và tổ chức các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên của các tỉnh miền núi.
Trường ĐHSPHN là một trong những trường có thành tích xuất sắc trong đào tạo tài năng trẻ cho đất nước. Hệ trung học phổ thông chuyên đã đào tạo gần 2.000 học sinh tốt nghiệp phổ thông loại giỏi và xuất sắc. Có 36 học sinh đoạt Huy chương (10 Huy chương Vàng, 17 Huy chương Bạc và 11 Huy chương Đồng) tại các kì thi Olympic quốc tế. Đặc biệt là liên tục từ năm 1999 đến nay, năm nào trường cũng có học sinh đoạt Huy chương Vàng Olympic quốc tế và khu vực châu Á-Thái Bình Dương.
Trường ĐHSPHN cũng là trường có thành tích cao trong phong trào sinh viên nghiên cứu khoa học. Liên tục từ năm 1998 đến nay, trường đều có sinh viên đạt giải cao. Năm 2003 trường có hơn 600 công trình nghiên cứu khoa học của sinh viên. Trường đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo ghi nhận là một trong những đơn vị đạt thành tích xuất sắc trong phong trào sinh viên nghiên cứu khoa học. Trong 10 năm trở lại đây, trường có 8 giải Nhất, 11 giải Nhì, 6 giải Ba, 20 giải Khuyến khích cấp Bộ của sinh viên nghiên cứu khoa học. Trường là một trong 7 trường đại học có thành tích sinh viên nghiên cứu khoa học cao nhất trong cả nước.
Nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ chính trị, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ trẻ. Chỉ trong những năm 1999 - 2005 trường đã kết nạp 325 đảng viên trong đó có 200 đảng viên là sinh viên và học viên sau đại học. Một số cán bộ của trường đã trở thành những cán bộ lãnh đạo cao cấp của Đảng và Nhà nước.
[](http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=2739392247601163552&postID=7453100148484322529&from=pencil)
![ ](http://www.blogger.com/img/icon18_edit_allbkg.gif)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE

Vary: Accept-Encoding


text:
Phật giáo và ảnh hưởng của nó tới Việt Nam
I. Phần A: mở đầu Đạo Phật là một trong những học thuyết Triết học - tôn giáo lớn nhất trên thế giới, tồn tại rất lâu đời. Hệ thống giáo lý của nó rất đồ sộ và số lượng phật tử đông đảo được phân bố rộng khắp. Đạo phật được truyền bá vào nước ta khoảng thế kỷ II sau công nguyên và đã nhanh chóng trở thành một tôn giáo có ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống tinh thần của con người Việt Nam, bên cạnhđó đạo Nho, đạo Lão, đạo Thiên chúa. Tuỳ từng giai đoạn lịch sử dân tộc ta đều có một học thuyết tư tưởng hoặc một tôn giáo nắm vai trò chủ đạo, có tác động mạnh nhất đến nếp sống, thói quen, suy nghĩ của con người, như Phật giáo ở thế kỷ thứ X - XIV, Nho giáo thế kỷ thứ XV - XIX, học thuyết Mác - Lênin từ giữa thập kỷ 40 của thế kỷ XX cho đến nay. Tuy nhiên, những học thuyết này không được ở vị trí độc tôn mà song song tồn tại với nó vẫn có các học thuyết, tôn giáo khác tác động vào các hu vực khác nhau của đời sống xã hội, đồng thời cũng tác động trở lại các học thuyết chủ đạo. Ngày nay dù đã trải qua các cuộc cách mạng xã hội và các cuộc cách mạng trong hệ ý thức, tình hình vẫn như vậy. Trong công cuộc xây dựng đất nước quá độ lên CNXH, chủ nghĩa Mác - Lênin là tư tưởng chủ đạo, là vũ khí lý luận của chúng ta nhưng bên cạnh đó, bộ phận kiến trúc thượng tầng của xã hội cũ vẫn có sức sống dai dẳng, trong đó giáo lý nhà Phật đã ít nhiều in sâu vào tư tưởng tình cảm của một số bộ phận lớn dân cư Việt Nam. Việc xoá bỏ hoàn toàn ảng hưởng của nó là không thể thực hiện được nên chúng ta cần vận dụng nó một cách hợp lý để góp phần đạt được mục đích của thời kỳ quá độ cũng như sau này. Vi vậy, vịc nghiên cứu lịch sử, giáo lý, và sự tác động của đạo Phật đối với thế giới quan, nhân sinh quan của con người là hết sức cần thiết. Việc đi sâu nghiên cứu, đánh giá những mặt hạn chế cũng như tiến bộ, nhân đạo của Phật giáo giúp ta hiểu rõ tâm lý người dân hơn và qua đó tìm ra được một phương cách để hướng đạo cho họ một nhân cách chính, đúng đắn. Theo đạo để làm điều thiện, tránh cái ác, hình thành nhân cách con người tốt hơn chứ không trở nên mê tín dị đoan, cúng bái, lên đồng, gây ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ, niềm tin của quần chúng nhân dân Lĩnh vực nghiên cứu Phật giáo hiện nay tương đối được mở rộng, ngoài việc nghiên cứu giáo lý, kinh điển, lịch sử . của Phật giáo ra còn đề cập đến các lĩnh vực Triết học, Sử học, Tâm lý học, Khảo cổ học, Xã hội học, Dân tộc học, Văn học, Nghệ thuật . Phật học đã trở thành một trong những khoa học tương đối quan trọng trong khoa học xã hội, trước mắt có quan hệ mật thiết với xã hội học. Hơn nữa quá trình, Phật giáo phát triển, truyền bá ở Việt Nam gắn liền với quá trình hình thành, phát triển tư tưởng, đạo đức của con người. Vì vậy khi nghiên cứu lịch sử, tư tưởng, đạo đức Việt Nam không thể không đề cập đến Phật giáo và những mối quan hệ, tác động qua lại giữa chúng. Tóm lại, nghiên cứu Phật giáo và ảnh hưởng của nó đến xã hội và con người Việt Nam là một nội dung quan trọng nhằm tìm hiểu lịch sử cũng như định hướng cho sự phát triển nhân cách, tư duy con người Việt Nam trong tương lai. 7. Viện triết học - Lịch sử Phật giáo Việt Nam ( NXB khoa học xã hội Hà Nội - 1988 ) 8. Nhiều tác giả - Mười tôn giáo lớn trên thế giới ( 1999) Mục lục V. Trang Phần A: Lý do chọn đề tài Phần B: Nội dung IX. 1 I. Khái quát về Phật Giáo 1.1 Nguồn gốc ra đời 1.2 Nội dung chủ yéu của tư tưởng Triết học Phật giáo 1.4 Tình hình phát triển của Phật giáo II. Một số ảnh hưởng của Phật giáo đến xã hội và con người Việt Nam 2.1 Phật giáo với xã hội và con người Việt Nam xưa kia 2.2 Phật giáo với xã hội và con người Việt Nam ngày nay 2.3 ảnh hưởng của Phật giáo đến thế hệ trẻ
Các file đính kèm theo tài liệu này:
- T028.doc

markdown:
# Phật giáo và ảnh hưởng của nó tới Việt Nam
I. Phần A: mở đầu Đạo Phật là một trong những học thuyết Triết học - tôn giáo lớn nhất trên thế giới, tồn tại rất lâu đời. Hệ thống giáo lý của nó rất đồ sộ và số lượng phật tử đông đảo được phân bố rộng khắp. Đạo phật được truyền bá vào nước ta khoảng thế kỷ II sau công nguyên và đã nhanh chóng trở thành một tôn giáo có ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống tinh thần của con người Việt Nam, bên cạnhđó đạo Nho, đạo Lão, đạo Thiên chúa. Tuỳ từng giai đoạn lịch sử dân tộc ta đều có một học thuyết tư tưởng hoặc một tôn giáo nắm vai trò chủ đạo, có tác động mạnh nhất đến nếp sống, thói quen, suy nghĩ của con người, như Phật giáo ở thế kỷ thứ X - XIV, Nho giáo thế kỷ thứ XV - XIX, học thuyết Mác - Lênin từ giữa thập kỷ 40 của thế kỷ XX cho đến nay. Tuy nhiên, những học thuyết này không được ở vị trí độc tôn mà song song tồn tại với nó vẫn có các học thuyết, tôn giáo khác tác động vào các hu vực khác nhau của đời sống xã hội, đồng thời cũng tác động trở lại các học thuyết chủ đạo. Ngày nay dù đã trải qua các cuộc cách mạng xã hội và các cuộc cách mạng trong hệ ý thức, tình hình vẫn như vậy. Trong công cuộc xây dựng đất nước quá độ lên CNXH, chủ nghĩa Mác - Lênin là tư tưởng chủ đạo, là vũ khí lý luận của chúng ta nhưng bên cạnh đó, bộ phận kiến trúc thượng tầng của xã hội cũ vẫn có sức sống dai dẳng, trong đó giáo lý nhà Phật đã ít nhiều in sâu vào tư tưởng tình cảm của một số bộ phận lớn dân cư Việt Nam. Việc xoá bỏ hoàn toàn ảng hưởng của nó là không thể thực hiện được nên chúng ta cần vận dụng nó một cách hợp lý để góp phần đạt được mục đích của thời kỳ quá độ cũng như sau này. Vi vậy, vịc nghiên cứu lịch sử, giáo lý, và sự tác động của đạo Phật đối với thế giới quan, nhân sinh quan của con người là hết sức cần thiết. Việc đi sâu nghiên cứu, đánh giá những mặt hạn chế cũng như tiến bộ, nhân đạo của Phật giáo giúp ta hiểu rõ tâm lý người dân hơn và qua đó tìm ra được một phương cách để hướng đạo cho họ một nhân cách chính, đúng đắn. Theo đạo để làm điều thiện, tránh cái ác, hình thành nhân cách con người tốt hơn chứ không trở nên mê tín dị đoan, cúng bái, lên đồng, gây ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ, niềm tin của quần chúng nhân dân Lĩnh vực nghiên cứu Phật giáo hiện nay tương đối được mở rộng, ngoài việc nghiên cứu giáo lý, kinh điển, lịch sử . của Phật giáo ra còn đề cập đến các lĩnh vực Triết học, Sử học, Tâm lý học, Khảo cổ học, Xã hội học, Dân tộc học, Văn học, Nghệ thuật . Phật học đã trở thành một trong những khoa học tương đối quan trọng trong khoa học xã hội, trước mắt có quan hệ mật thiết với xã hội học. Hơn nữa quá trình, Phật giáo phát triển, truyền bá ở Việt Nam gắn liền với quá trình hình thành, phát triển tư tưởng, đạo đức của con người. Vì vậy khi nghiên cứu lịch sử, tư tưởng, đạo đức Việt Nam không thể không đề cập đến Phật giáo và những mối quan hệ, tác động qua lại giữa chúng. Tóm lại, nghiên cứu Phật giáo và ảnh hưởng của nó đến xã hội và con người Việt Nam là một nội dung quan trọng nhằm tìm hiểu lịch sử cũng như định hướng cho sự phát triển nhân cách, tư duy con người Việt Nam trong tương lai. 7. Viện triết học - Lịch sử Phật giáo Việt Nam ( NXB khoa học xã hội Hà Nội - 1988 ) 8. Nhiều tác giả - Mười tôn giáo lớn trên thế giới ( 1999) Mục lục V. Trang Phần A: Lý do chọn đề tài Phần B: Nội dung IX. 1 I. Khái quát về Phật Giáo 1.1 Nguồn gốc ra đời 1.2 Nội dung chủ yéu của tư tưởng Triết học Phật giáo 1.4 Tình hình phát triển của Phật giáo II. Một số ảnh hưởng của Phật giáo đến xã hội và con người Việt Nam 2.1 Phật giáo với xã hội và con người Việt Nam xưa kia 2.2 Phật giáo với xã hội và con người Việt Nam ngày nay 2.3 ảnh hưởng của Phật giáo đến thế hệ trẻ
![ doc](/images/icons/doc16x16.gif)
[thanhnguyen](#)| Ngày: 12/10/2013 | Lượt xem: 417 | Lượt tải: 4 ![ download](/images/download.gif)
![ download](/images/download.gif)
**Phật giáo và ảnh hưởng của nó tới Việt Nam**, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Các file đính kèm theo tài liệu này:
T028.doc

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Connection: close


text:
Tổng hợp hình ảnh sex girl xinh mình mới sưu tầm được trên mạng – Tải ngay bộ hình anh sex girl bikini hot nhất.
Anh sex Can lộ lộ – hinh sex girl xinh
Chọn lọc hinh anh sex mới nhất cho máy tính của bạn,
Wallpaper chất lượng cao
Download Wallpaper chất lượng cao – Girl xinh và hinh anh sex hot nhất
Wallpaper SEX chất lượng cao mới nhất
Wallpaper hinh anh sex cực đẹp – thiên nhiên và hot girl 18+, Wallpaper girl full HD, Wallpaper girl tuyệt đẹp, Wallpaper thiên nhiên quá đẹp, Wallpaper thiên nhiên tuyệt diệu
Vẫn chuyên mục ảnh sex girl xinh:
- Ảnh sex đẹp – Teen girl xinh ngực to 18+
- Ảnh sex đừng hỏi nhé – bộ ảnh khá nóng của Pé Ngọc
- Ảnh sex – Hot Girl Sexy mới nhất 2013

markdown:
## Tổng hợp
[hình ảnh sex](http://taihinhnendep.com/hinh-anh-sex-girl-xinh.html) girl xinh mình mới sưu tầm được trên mạng – Tải ngay bộ *hình anh sex* girl bikini hot nhất. [Anh sex Can lộ lộ – hinh sex girl xinh](http://taihinhnendep.com/anh-sex-can-lo-lo-hinh-sex-girl-xinh.html)
Chọn lọc
**hinh anh sex** mới nhất cho máy tính của bạn,
Wallpaper chất lượng cao
Download Wallpaper chất lượng cao – Girl xinh và
**hinh anh sex** hot nhất
**Wallpaper SEX** chất lượng cao mới nhất
Wallpaper
**hinh anh sex** cực đẹp – thiên nhiên và hot girl 18+, Wallpaper girl full HD, Wallpaper girl tuyệt đẹp, Wallpaper thiên nhiên quá đẹp, Wallpaper thiên nhiên tuyệt diệu
Vẫn chuyên mục
**ảnh sex girl xinh**: [Ảnh sex đẹp – Teen girl xinh ngực to 18+](http://taihinhnendep.com/anh-sex-dep-teen-girl-xinh-nguc-to-18.html) [Ảnh sex đừng hỏi nhé – bộ ảnh khá nóng của Pé Ngọc](http://taihinhnendep.com/anh-sex-dung-hoi-nhe-bo-anh-kha-nong-cua-pe-ngoc.html) [Ảnh sex – Hot Girl Sexy mới nhất 2013](http://taihinhnendep.com/anh-sex-hot-girl-sexy-moi-nhat-2013.html)

Server: nginx

Vary: Cookie

Pragma: no-cache


text:
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN)
Chia sẻ: Lê Minh Thân | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:6
lượt xem 70
download
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN)
Khoa học lao động là một hệ thống phân tích, sắp xếp, thể hiện những ……, tổ chức và xã hội của quá trình lao động với mục đích đạt hiệu quả cao Điều kiện lao động là một tập hợp tổng thể các yếu tố . được biểu hiện thông qua các công cụ và phương tiện lao động, quá trình công nghệ, môi trường lao động và sự sắp xếp, bố trí, tác động qua lại của chúng trong mối quan hệ với con người, tạo nên một điều kiện nhất định cho con người trong quá trình lao...
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN)
- ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN) Thế nào là lao động? 1. 2. Khoa học lao động là một hệ thống phân tích, sắp xếp, thể hiện những ……, tổ chức và xã hội của quá trình lao động với mục đích đạt hiệu quả cao Điều kiện lao động là một tập hợp tổng thể các yếu tố ...................., được biểu hiện 3. thông qua các công cụ và phương tiện lao động, quá trình công nghệ, môi trường lao động và sự sắp xếp, bố trí, tác động qua lại của chúng trong mối quan hệ với con người, tạo nên một điều kiện nhất định cho con người trong quá trình lao động Tai nạn lao động là ... 4. Bệnh nghề nghiệp ... 5. Các yếu tố nguy hiểm và có hại đối với người lao động là các yếu tố ....... có ảnh 6. hưởng xấu, nguy hiểm, có nguy cơ gây tai nạn hoặc bệnh nghề nghiệp cho người lao động Mục đích của công tác bảo hộ lao động là thông qua các biện pháp về khoa học kỹ 7. thuật, tổ chức, kinh tế, xã hội để ............ phát sinh trong sản xuất, tạo nên một điều kiện lao động thuận lợi và ngày càng được cải thiện tốt hơn, ngăn ngừa tai nạn lao động và bệnh nghề nghiệp, hạn chế ốm đau và giảm sức khỏe và tính mạng người lao động, trực tiếp góp phần bảo vệ và phát triển lực lượng sản xuất, tăng năng suất lao động. Bảo hộ lao động có ý nghĩa 8. Công tác bảo hộ lao động không có tính chất nào sau đây ? 9. Công tác bảo hộ lao động được thể hiện trong luật lao động, quy định rõ trách nhiệm 10. và quyền lợi của người lao động do vậy nó mang Công tác bảo hộ lao động được thực hiện cho :………. 11. Công tác bảo hộ lao động mang tính chất ………. vì mọi hoạt động của nó đều xuất 12. phát từ những cơ sở khoa học và các biện pháp khoa học kỹ thuật. Vệ sinh lao động là ........ nghiên cứu ảnh hưởng của những yếu tố có hại trong sản 13. xuất đối với sức khỏe người lao động, tìm các biện pháp cải thiện điều kiện lao động, phòng ngừa các bệnh nghề nghiệp và nâng cao khả năng lao động cho người lao động. Kỹ thuật an toàn lao động là hệ thống các biện pháp và phương tiện về tổ chức và kỹ 14. thuật nhằm phòng ngừa sự tác động của các yếu tố nguy hiểm ......... đối với người lao động. Hệ thống luật pháp và các luật khác, pháp lệnh có liên quan đến an toàn vệ sinh lao 15. động bao gồm bao nhiêu phần? Người sử dụng lao động có nghĩa vụ: Trang bị đầy đủ …………. và thực hiện các chế 16. độ khác về an toàn lao động, vệ sinh lao động đối với người lao động theo quy định của nhà nước. Người sử dụng lao động có quyền: Khiếu nại với cơ quan Nhà nước có thẩm quyền 17. về quyết định của thanh tra về an toàn lao động, vệ sinh lao động ………… quyết định đó. Người sử dụng lao động có nghĩa vụ: Xây dựng …………. phù hợp với từng loại máy, 18. thiết bị, vật tư và nơi làm việc theo tiêu chuẩn quy định của nhà nước. Người sử dụng lao động có quyền : Buộc người lao động phải tuân thủ các ………., 19. biện pháp an toàn lao động, vệ sinh lao động.
- Người lao động có nghĩa vụ : Chấp hành các quy định, nội quy về ………. có liên quan 20. đến công việc, nhiệm vụ được giao. Người lao động có nghĩa vụ : Phải ………. các phương tiện bảo vệ cá nhân đã được 21. trang cấp, nếu làm mất hoặc hư hỏng thì phải bồi thường. Người lao động có quyền: Yêu cầu người sử dụng lao động bảo đảm……….; trang bị 22. đầy đủ phương tiện cá nhân, huấn luyện, thực hiện biện pháp an toàn lao động, vệ sinh lao động Người lao động có quyền: Từ chối làm công việc hoặc rời bỏ nơi làm việc khi thấy rõ 23. nguy cơ xảy ra tai nạn lao động, đe doạ nghiêm trọng tính mạng, sức khỏe của mình và………., từ chối trở lại làm việc nơi nói trên nếu những nguy cơ đó chưa được khắc phục. Khiếu nại hoặc tố cáo với cơ quan nhà nước có thẩm quyền khi người sử dụng lao 24. động vi phạm quy định của nhà nước hoặc không thực hiện đúng các giao kết về an toàn lao động, vệ sinh lao động trong hợp đồng lao động là ……….. Vi khí hậu là trạng thái lí học của ………. trong khoảng không gian thu hẹp gồm các 25. yếu tố nhiệt độ, độ ẩm, bức xạ nhiệt và vận tốc chuyển động của không khí. Đơn vị của cường độ âm thanh là ………. 26. Dao động âm mà tai con người nghe được có tần số từ………. 27. Những dao động âm có tần dưới 16Hz thì gọi là :……… 28. Người lao động thường xuyên làm việc trong môi trường có phát sinh bụi vượt quá 29. tiêu chuẩn cho phép có thể ……….. ………. là biện pháp trao đổi không khí, đưa không khí ô nhiễm ra khỏi môi trường 30. làm việc, nhằm tạo cho môi trường sản xuất mát mẻ, trong sạch hạn chế sự ảnh hưởng đến cơ thể con người. Người lao động thường xuyên làm việc trong môi trường có tiếng ồn vượt quá tiêu 31. chuẩn cho phép có thể ……….. Thông gió bằng cách mở cửa phía dưới và phía trên là biện pháp ………. 32. Ánh sáng thấy được là những bức xạ photon có bước sóng trong khoảng từ ………. 33. ứng với các dải màu tím, chàm, lam, lục, vàng, da cam, đỏ. 34. Đơn vị đo cường độ ánh sáng là ………. Điện giật không phụ thuộc vào yếu tố nào sau đây? 35. Thiết bị che chắn nào sau đây được sử dụng trong ngành cơ khí? 36. Mục đính nào sau đây không dành cho biển báo an toàn và phòng ngừa 37. Trang bị bảo vệ đầu dùng để: 38. Tai nạn trong gia công cắt gọt, tai nạn do máy tiện chiếm 39. tỷ lệ bao nhiêu? Hình vẽ trên mang ý nghĩa gì? 40. Yêu cầu nào sau đây áp dụng khi sử dụng máy công cụ? 41. Nguyên nhân nào sau đây không gây tai nạn trong đúc 42. Chiều cao quy chuẩn của bàn nguội để đảm bảo an toàn 43. lao động là: Yêu cầu chế tạo của cán búa để đảm bảo an toàn? 44.
- Dụng cụ cầm tay sử dụng khí nén cần phải có lưới bao các khớp nối vì: 45. Trong xưởng đúc cần phải thông gió vì: 46. Khi hàn cần phải có mặt nạ bảo hộ vì: 47. Khi dòng điện đi qua cơ thể hệ chức năng nào sau đây bị tác động là nguyên nhân 48. chính dẫn đến tử vong Điện trở cơ thể người phụ thuộc nhiều vào. 49. Trị số cường độ dòng điện nào sau đây của dòng điện xoay chiều có tần số 50-60 Hz 50. dẫn đến hiện tượng : Hệ hô hấp bị tê liệt và tim ngừng đâọ Đường đi nào của dòng điện đi qua tim và hệ hô hấp nhiều nhất 51. Mệnh đề nào sau đây là đúng? 52. Bỏng điện không gây ra: 53. Độ ẩm của không khí bao nhiêu được cho là rất nguy hiểm về 54. điện. Hình vẽ trên thể hiện vấn đề nào sau đây? 55. Hình vẽ trên thể hiện vấn đề nào sau đây? 56. Điện trở tiếp đất của hệ thống cột thu lôi là bao nhiêu : 57. Để bảo đảm an toàn điện cần thực hiện biện pháp nào sau 58. đây ? 59. Tai nạn nào thường ít xảy ra đối với thiết bị nâng chuyển ? Khoảng cách an toàn theo phương nằm ngang từ máy trục di chuyển theo phương 60. đường ray đến các kết cấu xung quanh là : Yếu tố nguy hiểm nào không phải là đặc trưng của thiết bị 61. chịu áp lực ? Tác hại của chì là 62. Xianua, là chất có gốc (CN) có đặc điểm 63. 64. Sử dụng chất nào sau đây phù hợp để chữa cháy kim loại kiềm? Các điều kiện cần thiết để xảy ra quá trình cháy là : 65. ………. Phương pháp cấp cứu người bị điện giật : 66. Dạng chấn thương nào sau đây không phải do tai nạn điện :……… 67. Nhiệt độ cơ thể người không đổi trong khoảng :………. 68. Hình ảnh trên thể hiện biện pháp phòng chống tác hại của ………. 69. trong sản xuất. Điện áp bước là điện áp của ………. người khi đi vào vùng có dòng 70. điện tản trong đất. Dòng điện đi qua cơ thể từ ………. sẽ gây ra nguy hiểm nhất đối với con người. 71. Tiêu chuẩn Việt Nam quy định điện áp an toàn cho nơi làm việc ít nguy 72. hiểm về điện là : ……….
- Hình ảnh trên thể hiện biện pháp phòng chống tác hại của ………. trong sản xuất. 73. Yêu cầu an toàn đối với thiết bị chịu áp lực là phải có :………. 74. Vùng nguy nhất trong máy gia công trên là : 75. Tác nhân nào sau đây gây tai nạn nhiều nhất trong quá trình đúc. 76. Nguyên nhân nào sau đây thường gây ra tai nạn lao động khi hàn ? 77. Nguyên nhân nào sau đây thường gây ra tai nạn lao động khi gia 78. công áp lực ? Cần phải lưu ý đặc điểm nào sau đây khi thiết kế máy để phòng 79. xảy ra tai nạn ? Khi làm việc tại vị trí cao hơn 2m thì cần phải: 80. 81. Khi thử máy cần phải thử ở chế độ : 82. Khi gia công nguội, cần phải có không gian một phía tối thiểu bao nhiêu ? 83. Hướng dẫn nào sau đây là đúng ? 84. Màu tường khu vực hàn cần phải có đặc điểm nào sau đây? 85. Để đảm bảo an toàn khi hàn điện, cần phải? 86. Thao tác nào sau đây không đảm bảo an toàn trong hàn khí ? 87. Cần phải bảo quản đất đèn ở điều kiện nào? 88. Tất cả các thiết bị chịu áp lực phải được ………. định kỳ theo quy định của nhà nước 89. Các thiết bị nâng sau khi sửa chữa phải được ………. theo quy định của nhà nước 90. Khi vận hành máy nâng không được phép thực hiện công tác nào sau đây : ………. 91. Yêu cầu an toàn đối với thiết bị nâng là phải có:………. 92. Khái niệm nào sau đây là đúng? 93. “Mục đích nối dây...........là biến sự chạm vỏ thiết bị thành ngắn mạch một pha để bảo vệ làm việc cắt nhanh chỗ bị hư hỏng” Điền vào chổ trống bằng từ nào sau đây ? 94. Để bảo vệ chống sét đánh trực tiếp, thiết bị nào được sử dụng? 95. Với kết cấu cột chống sét như trên, phạm vi an toàn tính theo chiều rộng là: 96. Khi phát hiện người bị điện giật, cần phải thực hiện thao tác nào đầu tiên? 97. Trước khi hô hấp nhân tạo tránh thực hiện thao tác nào sau đây ? 98. Cần phải chú ý gì đối với cáp của thiết bị nâng hạ để bảo đảm an toàn ? 99. Nguồn điện nào sau đây không thuộc nguồn điện áp thấp :……… Yêu cầu đối với thiết bị kiểm tra và đo lường của thiết bị chịu áp lực :………. 100. Các yếu tố của lao động là: 101. 102. Các yếu tố nguy hiểm gây chấn thương và tai nạn lao động là
- 103. Các yếu tố truyền động và chuyển động gây chấn thương và tai nạn lao động là 104. Yếu tố nổ vật lý gây chấn thương và tai nạn lao động là 105. Yếu tố nổ hoá học gây chấn thương và tai nạn lao động là 106. Các yếu tố có hại đến sức khoẻ và gây bệnh nghề nghiệp là Vi khí hậu là: 107. 108. Nhiệt độ là yếu tố quan trọng trong sản xuất, phụ thuộc vào các hiện tượng phát nhiệt của quy trình sản xuất như : ngọn lửa nhiệt, ngọn lửa rèn, hàn… Tiêu chuẩn vệ sinh quy định nhiệt độ tối đa cho phép ở nơi làm việc của người lao động vào mùa hè là 109. Tiêu chuẩn vệ sinh quy định nhiệt độ tối đa cho phép ở nơi làm việc của người lao động vào mùa hè là 30oC và không được vượt quá Bức xạ nhiệt là những hạt năng lượng truyền trong không khí, mặt trời… dưới 110. dạng dao động sóng bao gồm: tia sáng thường, tia hồng ngoại, tia tử ngo ại… bức xạ nhiệt do các vật thể được nung nóng phát ra tia hồng ngoại, Bức xạ nhiệt là những hạt năng lượng truyền trong không khí, mặt trời… dưới 111. dạng dao động sóng bao gồm: tia sáng thường, tia hồng ngoại, tia tử ngo ại… bức xạ nhiệt do các vật thể được nung nóng phát ra tia tử ngoại, 112. Độ ẩm là lượng hơi nước có trong không khí được biểu thị bằng g/m 3kk hoặc bằng sức trương hơi nước tính bằng mmHg. Tiêu chuẩn quy định về độ ẩm nơi sản xuất trong khoảng 113. Vận tốc chuyển động của không khí: được biểu thị bằng m/s, theo tiêu chuẩn vệ sinh là Để duy trì cân bằng thân nhiệt trong điều kiện vi khí hậu nóng 114. 115. Điều nhiệt hoá học 116. Điều nhiệt lý học 117. Nhiệt độ được xem là báo động khi nhiệt độ cơ thể tăng lên Cơ thể con người hằng ngày có sự cân bằng giữa lượng nước ăn uống vào và 118. thải ra, ăn uống vào Ảnh hưởng của khí hậu nóng 119. 120. Biên pháp kỹ thuật phòng chống tác hại của vi khí hậu nóng 121. Biên pháp kỹ thuật phòng chống tác hại của vi khí hậu lạnh 122. Tiếng ồn 123. Những âm thanh có tần số lớn hơn 20.000Hz được gọi là 124. Các biện pháp chống tiếng ồn 125. Loại trừ nguồn phát sinh tiếng ồn bằng cách 126. Giảm tiếng ồn bằng cách 127. Các biện pháp chống rung động
- 128. Các biện pháp chống bụi 129. Biện pháp kỹ thuật chống bụi Biện pháp vệ sinh cá nhân chống bụi 130. 131. Thông gió tự nhiên là biện pháp 132. Thông gió nhân tạo là biện pháp 133. Yêu cầu kỹ thuật của chiếu sáng là 134. Nguồn sáng tự nhiên là 135. Trong sản xuất người ta thường dùng 2 nguồn sáng đó là 136. Các phương pháp thiết kế chiếu sáng cơ bản là 137. Các phương pháp tính toán chiếu sáng là 138. Độ rọi E là Hãy sắp theo thứ tự của bước sóng từ lớn đến nhỏ (760nm-380nm) 139. 140. Quang thông là 141. Cường độ sáng là Ánh sáng nhìn thấy được là những bức xạ photon có bước sóng trong khoảng. 142. Mọi vật có khả năng phát sáng khi nung nóng đến 143. 144. Các quy tắc an toàn khi sắp xếp vật liệu 145. Các quy tắc an toàn khi vận chuyển bình khí nén 146. Các quy tắc an toàn khi bảo quản bình khí nén 147. Các yếu tố nguy hiểm trong kho chứa hóa chất 148. Các quy tắc an toàn khi tiếp xúc với chất độc hại Các quy tắc an toàn đối với máy móc thiết bị 149. 150. Quy tắc an toàn khi sử dụng dụng cụ thủ công
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
250 câu trắc nghiệm sinh học
33 p | 1838 | 790
-
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC PHẦN: VI SINH HỌC
28 p | 219 | 86
-
Đề cương ôn thi Olympic 30/4 môn Sinh - Nguyễn Hoàng Thiên Tân
59 p | 230 | 83
-
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ 2
7 p | 506 | 74
-
Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm: Học phần thủy khí_Môn công nghệ nhiệt-lạnh
69 p | 170 | 67
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Thí nghiệm của Meselson – Stahl
55 p | 129 | 46
-
Ebook Trắc nghiệm Sinh học đại cương - ĐH Võ Trường Toản
104 p | 40 | 31
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Hướng tiến hoá của sinh giới
15 p | 58 | 19
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Biến dị cá thể
19 p | 54 | 16
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Liên kết hoá trị giữa các đơn phân
15 p | 51 | 16
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Hiện tượng di truyền liên kết
22 p | 50 | 15
-
Đề cương thực tập vi sinh
7 p | 70 | 14
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Tái bản ADN ở sinh vật
1 p | 79 | 12
-
TRẮC NGHIỆM - CHƯƠNG TRÌNH PHÒNG CHỐNG DỊCH VÀ THẢM HỌA
8 p | 51 | 11
-
ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM MÔN Sinh học
9 p | 39 | 9
-
Đề cương ôn tập môn di truyền học động vật - Trường ĐH Nông nghiệp HN
19 p | 25 | 6
-
TUYỂN CHỌN ĐỀ THI VẬT LÝ NĂM 2011 - BÙI GIA NỘI - 1
25 p | 24 | 5

markdown:
# ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN)
Chia sẻ: Lê Minh Thân | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:6
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 70
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2012/20121012/minhthan92qt/80x100/1451350036729.jpg)
##
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN)
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Khoa học lao động là một hệ thống phân tích, sắp xếp, thể hiện những ……, tổ chức và xã hội của quá trình lao động với mục đích đạt hiệu quả cao Điều kiện lao động là một tập hợp tổng thể các yếu tố . được biểu hiện thông qua các công cụ và phương tiện lao động, quá trình công nghệ, môi trường lao động và sự sắp xếp, bố trí, tác động qua lại của chúng trong mối quan hệ với con người, tạo nên một điều kiện nhất định cho con người trong quá trình lao...
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN)
- ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TRẮC NGHIỆM MÔN AN TOÀN LAO ĐỘNG (VÀ VSCN) Thế nào là lao động? 1. 2. Khoa học lao động là một hệ thống phân tích, sắp xếp, thể hiện những ……, tổ chức và xã hội của quá trình lao động với mục đích đạt hiệu quả cao Điều kiện lao động là một tập hợp tổng thể các yếu tố ...................., được biểu hiện 3. thông qua các công cụ và phương tiện lao động, quá trình công nghệ, môi trường lao động và sự sắp xếp, bố trí, tác động qua lại của chúng trong mối quan hệ với con người, tạo nên một điều kiện nhất định cho con người trong quá trình lao động Tai nạn lao động là ... 4. Bệnh nghề nghiệp ... 5. Các yếu tố nguy hiểm và có hại đối với người lao động là các yếu tố ....... có ảnh 6. hưởng xấu, nguy hiểm, có nguy cơ gây tai nạn hoặc bệnh nghề nghiệp cho người lao động Mục đích của công tác bảo hộ lao động là thông qua các biện pháp về khoa học kỹ 7. thuật, tổ chức, kinh tế, xã hội để ............ phát sinh trong sản xuất, tạo nên một điều kiện lao động thuận lợi và ngày càng được cải thiện tốt hơn, ngăn ngừa tai nạn lao động và bệnh nghề nghiệp, hạn chế ốm đau và giảm sức khỏe và tính mạng người lao động, trực tiếp góp phần bảo vệ và phát triển lực lượng sản xuất, tăng năng suất lao động. Bảo hộ lao động có ý nghĩa 8. Công tác bảo hộ lao động không có tính chất nào sau đây ? 9. Công tác bảo hộ lao động được thể hiện trong luật lao động, quy định rõ trách nhiệm 10. và quyền lợi của người lao động do vậy nó mang Công tác bảo hộ lao động được thực hiện cho :………. 11. Công tác bảo hộ lao động mang tính chất ………. vì mọi hoạt động của nó đều xuất 12. phát từ những cơ sở khoa học và các biện pháp khoa học kỹ thuật. Vệ sinh lao động là ........ nghiên cứu ảnh hưởng của những yếu tố có hại trong sản 13. xuất đối với sức khỏe người lao động, tìm các biện pháp cải thiện điều kiện lao động, phòng ngừa các bệnh nghề nghiệp và nâng cao khả năng lao động cho người lao động. Kỹ thuật an toàn lao động là hệ thống các biện pháp và phương tiện về tổ chức và kỹ 14. thuật nhằm phòng ngừa sự tác động của các yếu tố nguy hiểm ......... đối với người lao động. Hệ thống luật pháp và các luật khác, pháp lệnh có liên quan đến an toàn vệ sinh lao 15. động bao gồm bao nhiêu phần? Người sử dụng lao động có nghĩa vụ: Trang bị đầy đủ …………. và thực hiện các chế 16. độ khác về an toàn lao động, vệ sinh lao động đối với người lao động theo quy định của nhà nước. Người sử dụng lao động có quyền: Khiếu nại với cơ quan Nhà nước có thẩm quyền 17. về quyết định của thanh tra về an toàn lao động, vệ sinh lao động ………… quyết định đó. Người sử dụng lao động có nghĩa vụ: Xây dựng …………. phù hợp với từng loại máy, 18. thiết bị, vật tư và nơi làm việc theo tiêu chuẩn quy định của nhà nước. Người sử dụng lao động có quyền : Buộc người lao động phải tuân thủ các ………., 19. biện pháp an toàn lao động, vệ sinh lao động.
- Người lao động có nghĩa vụ : Chấp hành các quy định, nội quy về ………. có liên quan 20. đến công việc, nhiệm vụ được giao. Người lao động có nghĩa vụ : Phải ………. các phương tiện bảo vệ cá nhân đã được 21. trang cấp, nếu làm mất hoặc hư hỏng thì phải bồi thường. Người lao động có quyền: Yêu cầu người sử dụng lao động bảo đảm……….; trang bị 22. đầy đủ phương tiện cá nhân, huấn luyện, thực hiện biện pháp an toàn lao động, vệ sinh lao động Người lao động có quyền: Từ chối làm công việc hoặc rời bỏ nơi làm việc khi thấy rõ 23. nguy cơ xảy ra tai nạn lao động, đe doạ nghiêm trọng tính mạng, sức khỏe của mình và………., từ chối trở lại làm việc nơi nói trên nếu những nguy cơ đó chưa được khắc phục. Khiếu nại hoặc tố cáo với cơ quan nhà nước có thẩm quyền khi người sử dụng lao 24. động vi phạm quy định của nhà nước hoặc không thực hiện đúng các giao kết về an toàn lao động, vệ sinh lao động trong hợp đồng lao động là ……….. Vi khí hậu là trạng thái lí học của ………. trong khoảng không gian thu hẹp gồm các 25. yếu tố nhiệt độ, độ ẩm, bức xạ nhiệt và vận tốc chuyển động của không khí. Đơn vị của cường độ âm thanh là ………. 26. Dao động âm mà tai con người nghe được có tần số từ………. 27. Những dao động âm có tần dưới 16Hz thì gọi là :……… 28. Người lao động thường xuyên làm việc trong môi trường có phát sinh bụi vượt quá 29. tiêu chuẩn cho phép có thể ……….. ………. là biện pháp trao đổi không khí, đưa không khí ô nhiễm ra khỏi môi trường 30. làm việc, nhằm tạo cho môi trường sản xuất mát mẻ, trong sạch hạn chế sự ảnh hưởng đến cơ thể con người. Người lao động thường xuyên làm việc trong môi trường có tiếng ồn vượt quá tiêu 31. chuẩn cho phép có thể ……….. Thông gió bằng cách mở cửa phía dưới và phía trên là biện pháp ………. 32. Ánh sáng thấy được là những bức xạ photon có bước sóng trong khoảng từ ………. 33. ứng với các dải màu tím, chàm, lam, lục, vàng, da cam, đỏ. 34. Đơn vị đo cường độ ánh sáng là ………. Điện giật không phụ thuộc vào yếu tố nào sau đây? 35. Thiết bị che chắn nào sau đây được sử dụng trong ngành cơ khí? 36. Mục đính nào sau đây không dành cho biển báo an toàn và phòng ngừa 37. Trang bị bảo vệ đầu dùng để: 38. Tai nạn trong gia công cắt gọt, tai nạn do máy tiện chiếm 39. tỷ lệ bao nhiêu? Hình vẽ trên mang ý nghĩa gì? 40. Yêu cầu nào sau đây áp dụng khi sử dụng máy công cụ? 41. Nguyên nhân nào sau đây không gây tai nạn trong đúc 42. Chiều cao quy chuẩn của bàn nguội để đảm bảo an toàn 43. lao động là: Yêu cầu chế tạo của cán búa để đảm bảo an toàn? 44.
- Dụng cụ cầm tay sử dụng khí nén cần phải có lưới bao các khớp nối vì: 45. Trong xưởng đúc cần phải thông gió vì: 46. Khi hàn cần phải có mặt nạ bảo hộ vì: 47. Khi dòng điện đi qua cơ thể hệ chức năng nào sau đây bị tác động là nguyên nhân 48. chính dẫn đến tử vong Điện trở cơ thể người phụ thuộc nhiều vào. 49. Trị số cường độ dòng điện nào sau đây của dòng điện xoay chiều có tần số 50-60 Hz 50. dẫn đến hiện tượng : Hệ hô hấp bị tê liệt và tim ngừng đâọ Đường đi nào của dòng điện đi qua tim và hệ hô hấp nhiều nhất 51. Mệnh đề nào sau đây là đúng? 52. Bỏng điện không gây ra: 53. Độ ẩm của không khí bao nhiêu được cho là rất nguy hiểm về 54. điện. Hình vẽ trên thể hiện vấn đề nào sau đây? 55. Hình vẽ trên thể hiện vấn đề nào sau đây? 56. Điện trở tiếp đất của hệ thống cột thu lôi là bao nhiêu : 57. Để bảo đảm an toàn điện cần thực hiện biện pháp nào sau 58. đây ? 59. Tai nạn nào thường ít xảy ra đối với thiết bị nâng chuyển ? Khoảng cách an toàn theo phương nằm ngang từ máy trục di chuyển theo phương 60. đường ray đến các kết cấu xung quanh là : Yếu tố nguy hiểm nào không phải là đặc trưng của thiết bị 61. chịu áp lực ? Tác hại của chì là 62. Xianua, là chất có gốc (CN) có đặc điểm 63. 64. Sử dụng chất nào sau đây phù hợp để chữa cháy kim loại kiềm? Các điều kiện cần thiết để xảy ra quá trình cháy là : 65. ………. Phương pháp cấp cứu người bị điện giật : 66. Dạng chấn thương nào sau đây không phải do tai nạn điện :……… 67. Nhiệt độ cơ thể người không đổi trong khoảng :………. 68. Hình ảnh trên thể hiện biện pháp phòng chống tác hại của ………. 69. trong sản xuất. Điện áp bước là điện áp của ………. người khi đi vào vùng có dòng 70. điện tản trong đất. Dòng điện đi qua cơ thể từ ………. sẽ gây ra nguy hiểm nhất đối với con người. 71. Tiêu chuẩn Việt Nam quy định điện áp an toàn cho nơi làm việc ít nguy 72. hiểm về điện là : ……….
- Hình ảnh trên thể hiện biện pháp phòng chống tác hại của ………. trong sản xuất. 73. Yêu cầu an toàn đối với thiết bị chịu áp lực là phải có :………. 74. Vùng nguy nhất trong máy gia công trên là : 75. Tác nhân nào sau đây gây tai nạn nhiều nhất trong quá trình đúc. 76. Nguyên nhân nào sau đây thường gây ra tai nạn lao động khi hàn ? 77. Nguyên nhân nào sau đây thường gây ra tai nạn lao động khi gia 78. công áp lực ? Cần phải lưu ý đặc điểm nào sau đây khi thiết kế máy để phòng 79. xảy ra tai nạn ? Khi làm việc tại vị trí cao hơn 2m thì cần phải: 80. 81. Khi thử máy cần phải thử ở chế độ : 82. Khi gia công nguội, cần phải có không gian một phía tối thiểu bao nhiêu ? 83. Hướng dẫn nào sau đây là đúng ? 84. Màu tường khu vực hàn cần phải có đặc điểm nào sau đây? 85. Để đảm bảo an toàn khi hàn điện, cần phải? 86. Thao tác nào sau đây không đảm bảo an toàn trong hàn khí ? 87. Cần phải bảo quản đất đèn ở điều kiện nào? 88. Tất cả các thiết bị chịu áp lực phải được ………. định kỳ theo quy định của nhà nước 89. Các thiết bị nâng sau khi sửa chữa phải được ………. theo quy định của nhà nước 90. Khi vận hành máy nâng không được phép thực hiện công tác nào sau đây : ………. 91. Yêu cầu an toàn đối với thiết bị nâng là phải có:………. 92. Khái niệm nào sau đây là đúng? 93. “Mục đích nối dây...........là biến sự chạm vỏ thiết bị thành ngắn mạch một pha để bảo vệ làm việc cắt nhanh chỗ bị hư hỏng” Điền vào chổ trống bằng từ nào sau đây ? 94. Để bảo vệ chống sét đánh trực tiếp, thiết bị nào được sử dụng? 95. Với kết cấu cột chống sét như trên, phạm vi an toàn tính theo chiều rộng là: 96. Khi phát hiện người bị điện giật, cần phải thực hiện thao tác nào đầu tiên? 97. Trước khi hô hấp nhân tạo tránh thực hiện thao tác nào sau đây ? 98. Cần phải chú ý gì đối với cáp của thiết bị nâng hạ để bảo đảm an toàn ? 99. Nguồn điện nào sau đây không thuộc nguồn điện áp thấp :……… Yêu cầu đối với thiết bị kiểm tra và đo lường của thiết bị chịu áp lực :………. 100. Các yếu tố của lao động là: 101. 102. Các yếu tố nguy hiểm gây chấn thương và tai nạn lao động là
- 103. Các yếu tố truyền động và chuyển động gây chấn thương và tai nạn lao động là 104. Yếu tố nổ vật lý gây chấn thương và tai nạn lao động là 105. Yếu tố nổ hoá học gây chấn thương và tai nạn lao động là 106. Các yếu tố có hại đến sức khoẻ và gây bệnh nghề nghiệp là Vi khí hậu là: 107. 108. Nhiệt độ là yếu tố quan trọng trong sản xuất, phụ thuộc vào các hiện tượng phát nhiệt của quy trình sản xuất như : ngọn lửa nhiệt, ngọn lửa rèn, hàn… Tiêu chuẩn vệ sinh quy định nhiệt độ tối đa cho phép ở nơi làm việc của người lao động vào mùa hè là 109. Tiêu chuẩn vệ sinh quy định nhiệt độ tối đa cho phép ở nơi làm việc của người lao động vào mùa hè là 30oC và không được vượt quá Bức xạ nhiệt là những hạt năng lượng truyền trong không khí, mặt trời… dưới 110. dạng dao động sóng bao gồm: tia sáng thường, tia hồng ngoại, tia tử ngo ại… bức xạ nhiệt do các vật thể được nung nóng phát ra tia hồng ngoại, Bức xạ nhiệt là những hạt năng lượng truyền trong không khí, mặt trời… dưới 111. dạng dao động sóng bao gồm: tia sáng thường, tia hồng ngoại, tia tử ngo ại… bức xạ nhiệt do các vật thể được nung nóng phát ra tia tử ngoại, 112. Độ ẩm là lượng hơi nước có trong không khí được biểu thị bằng g/m 3kk hoặc bằng sức trương hơi nước tính bằng mmHg. Tiêu chuẩn quy định về độ ẩm nơi sản xuất trong khoảng 113. Vận tốc chuyển động của không khí: được biểu thị bằng m/s, theo tiêu chuẩn vệ sinh là Để duy trì cân bằng thân nhiệt trong điều kiện vi khí hậu nóng 114. 115. Điều nhiệt hoá học 116. Điều nhiệt lý học 117. Nhiệt độ được xem là báo động khi nhiệt độ cơ thể tăng lên Cơ thể con người hằng ngày có sự cân bằng giữa lượng nước ăn uống vào và 118. thải ra, ăn uống vào Ảnh hưởng của khí hậu nóng 119. 120. Biên pháp kỹ thuật phòng chống tác hại của vi khí hậu nóng 121. Biên pháp kỹ thuật phòng chống tác hại của vi khí hậu lạnh 122. Tiếng ồn 123. Những âm thanh có tần số lớn hơn 20.000Hz được gọi là 124. Các biện pháp chống tiếng ồn 125. Loại trừ nguồn phát sinh tiếng ồn bằng cách 126. Giảm tiếng ồn bằng cách 127. Các biện pháp chống rung động
- 128. Các biện pháp chống bụi 129. Biện pháp kỹ thuật chống bụi Biện pháp vệ sinh cá nhân chống bụi 130. 131. Thông gió tự nhiên là biện pháp 132. Thông gió nhân tạo là biện pháp 133. Yêu cầu kỹ thuật của chiếu sáng là 134. Nguồn sáng tự nhiên là 135. Trong sản xuất người ta thường dùng 2 nguồn sáng đó là 136. Các phương pháp thiết kế chiếu sáng cơ bản là 137. Các phương pháp tính toán chiếu sáng là 138. Độ rọi E là Hãy sắp theo thứ tự của bước sóng từ lớn đến nhỏ (760nm-380nm) 139. 140. Quang thông là 141. Cường độ sáng là Ánh sáng nhìn thấy được là những bức xạ photon có bước sóng trong khoảng. 142. Mọi vật có khả năng phát sáng khi nung nóng đến 143. 144. Các quy tắc an toàn khi sắp xếp vật liệu 145. Các quy tắc an toàn khi vận chuyển bình khí nén 146. Các quy tắc an toàn khi bảo quản bình khí nén 147. Các yếu tố nguy hiểm trong kho chứa hóa chất 148. Các quy tắc an toàn khi tiếp xúc với chất độc hại Các quy tắc an toàn đối với máy móc thiết bị 149. 150. Quy tắc an toàn khi sử dụng dụng cụ thủ công
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
250 câu trắc nghiệm sinh học
33 p |
1838 |
790
-
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC PHẦN: VI SINH HỌC
28 p |
219 |
86
-
Đề cương ôn thi Olympic 30/4 môn Sinh - Nguyễn Hoàng Thiên Tân
59 p |
230 |
83
-
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ 2
7 p |
506 |
74
-
Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm: Học phần thủy khí_Môn công nghệ nhiệt-lạnh
69 p |
170 |
67
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Thí nghiệm của Meselson – Stahl
55 p |
129 |
46
-
Ebook Trắc nghiệm Sinh học đại cương - ĐH Võ Trường Toản
104 p |
40 |
31
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Hướng tiến hoá của sinh giới
15 p |
58 |
19
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Biến dị cá thể
19 p |
54 |
16
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Liên kết hoá trị giữa các đơn phân
15 p |
51 |
16
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Hiện tượng di truyền liên kết
22 p |
50 |
15
-
Đề cương thực tập vi sinh
7 p |
70 |
14
-
Bộ Đề Thi TRĂC NGHIỆM SINH HỌC: Tái bản ADN ở sinh vật
1 p |
79 |
12
-
TRẮC NGHIỆM - CHƯƠNG TRÌNH PHÒNG CHỐNG DỊCH VÀ THẢM HỌA
8 p |
51 |
11
-
ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM MÔN Sinh học
9 p |
39 |
9
-
Đề cương ôn tập môn di truyền học động vật - Trường ĐH Nông nghiệp HN
19 p |
25 |
6
-
TUYỂN CHỌN ĐỀ THI VẬT LÝ NĂM 2011 - BÙI GIA NỘI - 1
25 p |
24 |
5

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Content-Encoding: gzip


text:
- Thánh Kinh
- Cầu nguyện
- Lòng Thương Xót
- Giới Trẻ
- Thiên Chúa
- Mẹ Maria
- Audio
- Thư Viện
- CanhTân ĐặcSủng
- Phim ảnh
- Liên lạc
- Tổng Hợp
Lời Chúa
03/03/2015
Thứ Ba Tuần II Mùa Chay Năm lẻ
Bấm nghe Lời Chúa Hôm Nay:
You are missing some Flash content that should appear here! Perhaps your browser cannot display it, or maybe it did not initialize correctly.
Bấm vào đây đọc Lời Chúa tiếng Anh
BÀI ĐỌC I: Is 1, 10. 16-20
"Các ngươi hãy học làm điều lành và tìm kiếm công lý".
Trích sách Tiên tri Isaia.
Hỡi các Thủ lãnh thành Sôđôma, hãy nghe lời Chúa; hỡi dân thành Gômôra, hãy lắng nghe lề luật của Thiên Chúa chúng ta. Các ngươi hãy tắm rửa, hãy thanh tẩy, đừng làm điều xấu nữa, hãy làm điều lành; hãy tìm kiếm công lý, hãy cứu giúp kẻ bị áp bức, hãy xét xử công bằng cho những trẻ mồ côi và bênh vực người goá bụa.
Và Chúa phán: "Các ngươi hãy đến và đối chất với Ta: cho dầu tội lỗi các ngươi như màu đỏ thắm, cũng sẽ trở nên trắng như tuyết; cho dầu đỏ như vải điều, cũng sẽ trở nên trắng như len. Nếu các ngươi quyết tâm nghe Ta, các ngươi sẽ hưởng hoa màu ruộng đất; nhưng nếu các ngươi cố chấp không nghe và khiêu khích Ta, thì lưỡi gươm sẽ tiêu diệt các ngươi, vì miệng Chúa phán như thế". Đó là lời Chúa.
ĐÁP CA: Tv 49, 8-9. 16bc-17. 21 và 23
Đáp: Ai đi đường ngay thẳng, Ta chỉ cho thấy ơn Thiên Chúa cứu độ (c. 23b).
1) Ta không khiển trách ngươi về chuyện dâng lễ vật, vì lễ toàn thiêu của ngươi đặt ở trước mặt Ta luôn. Ta không nhận từ nhà ngươi một con bò non, cũng không nhận từ đoàn chiên ngươi những con dê đực. - Đáp.
2) Tại sao ngươi ưa kể ra những điều huấn lệnh, và miệng ngươi thường nói về minh ước của Ta, ngươi là kẻ không ưa lời giáo huấn, và ném bỏ lời Ta lại sau lưng? - Đáp.
3) Ngươi làm thế, mà Ta đành yên lặng? Ngươi đã tưởng rằng Ta giống như ngươi? Ta sẽ bắt lỗi, sẽ phơi bày trước mặt ngươi tất cả. Ai hiến dâng lời khen ngợi, người đó trọng kính Ta; ai đi đường ngay thẳng, Ta chỉ cho thấy ơn Thiên Chúa cứu độ. - Đáp.
CÂU XƯỚNG TRƯỚC PHÚC ÂM: Ga 6, 64b và 69b
Lạy Chúa, lời của Chúa là thần trí và là sự sống; Chúa có những lời ban sự sống đời đời.
PHÚC ÂM: Mt 23, 1-12
"Họ nói mà không làm".
Tin Mừng Chúa Giêsu Kitô theo Thánh Matthêu.
Khi ấy, Chúa Giêsu phán cùng dân chúng và các môn đệ rằng: "Các Luật sĩ và các người biệt phái ngồi trên toà Môsê: vậy những gì họ nói với các ngươi, hãy làm và tuân giữ, nhưng đừng noi theo hành vi của họ, vì họ nói mà không làm. Họ buộc những bó nặng và chất lên vai người ta, còn chính họ lại không muốn giơ ngón tay lay thử. Mọi công việc họ làm đều có ý cho người ta thấy, vì thế họ nới rộng thẻ Kinh, may dài tua áo. Họ muốn được chỗ nhất trong đám tiệc và ghế đầu trong hội đường, ưa được bái chào nơi đường phố và được người ta xưng hô là "thầy". Phần các ngươi, các ngươi đừng muốn được người ta gọi là thầy, vì các ngươi chỉ có một Thầy, còn tất cả các ngươi đều là anh em với nhau. Và các ngươi cũng đừng gọi ai dưới đất là cha, vì các ngươi chỉ có một Cha, Người ngự trên trời. Các ngươi cũng đừng bắt người ta gọi là người chỉ đạo, vì các ngươi có một người chỉ đạo, đó là Đức Kitô. Trong các ngươi ai quyền thế hơn sẽ là người phục vụ các ngươi. Hễ ai tự nhắc mình lên, sẽ bị hạ xuống, và ai tự hạ mình xuống, sẽ được nâng lên". Đó là lời Chúa.

markdown:
[Thánh Kinh](/thanhkinh) [Cầu nguyện](/) [Lòng Thương Xót](/taxonomy/term/123%20125%20124%20122%20126%20121) [Giới Trẻ](/taxonomy/term/132%20130%20128%20127%20129%20131) [Thiên Chúa](/taxonomy/term/97%2094%2095%2096) [Mẹ Maria](/taxonomy/term/103%20101%2098%2099%20102%20100) [Audio](/audio) [Thư Viện](/taxonomy/term/109%20107%20110%20104%20105%20112%20106%20108%20111) [CanhTân ĐặcSủng](/taxonomy/term/204%20205%20206%20207%20208) [Phim ảnh](/video) [Liên lạc](/) [Tổng Hợp](/taxonomy/term/311%2B312)
# Lời Chúa
03/03/2015
Thứ Ba Tuần II Mùa Chay Năm lẻ
Bấm nghe Lời Chúa Hôm Nay:
You are missing some Flash content that should appear here! Perhaps your browser cannot display it, or maybe it did not initialize correctly.
###
Bấm vào đây đọc Lời Chúa tiếng Anh
Bấm vào đây đọc Lời Chúa tiếng Anh
![ ](http://thanhlinh.net/sites/default/files/Images/Smilies/icon_reading.gif)
**BÀI ĐỌC I: Is 1, 10. 16-20** **"Các ngươi hãy học làm điều lành và tìm kiếm công lý".**
**Trích sách Tiên tri Isaia.**
Hỡi các Thủ lãnh thành Sôđôma, hãy nghe lời Chúa; hỡi dân thành Gômôra, hãy lắng nghe lề luật của Thiên Chúa chúng ta. Các ngươi hãy tắm rửa, hãy thanh tẩy, đừng làm điều xấu nữa, hãy làm điều lành; hãy tìm kiếm công lý, hãy cứu giúp kẻ bị áp bức, hãy xét xử công bằng cho những trẻ mồ côi và bênh vực người goá bụa.
Và Chúa phán: "Các ngươi hãy đến và đối chất với Ta: cho dầu tội lỗi các ngươi như màu đỏ thắm, cũng sẽ trở nên trắng như tuyết; cho dầu đỏ như vải điều, cũng sẽ trở nên trắng như len. Nếu các ngươi quyết tâm nghe Ta, các ngươi sẽ hưởng hoa màu ruộng đất; nhưng nếu các ngươi cố chấp không nghe và khiêu khích Ta, thì lưỡi gươm sẽ tiêu diệt các ngươi, vì miệng Chúa phán như thế". Đó là lời Chúa.
**ĐÁP CA: Tv 49, 8-9. 16bc-17. 21 và 23** **Đáp: Ai đi đường ngay thẳng, Ta chỉ cho thấy ơn Thiên Chúa cứu độ (c. 23b). **
1) Ta không khiển trách ngươi về chuyện dâng lễ vật, vì lễ toàn thiêu của ngươi đặt ở trước mặt Ta luôn. Ta không nhận từ nhà ngươi một con bò non, cũng không nhận từ đoàn chiên ngươi những con dê đực. - Đáp.
2) Tại sao ngươi ưa kể ra những điều huấn lệnh, và miệng ngươi thường nói về minh ước của Ta, ngươi là kẻ không ưa lời giáo huấn, và ném bỏ lời Ta lại sau lưng? - Đáp.
3) Ngươi làm thế, mà Ta đành yên lặng? Ngươi đã tưởng rằng Ta giống như ngươi? Ta sẽ bắt lỗi, sẽ phơi bày trước mặt ngươi tất cả. Ai hiến dâng lời khen ngợi, người đó trọng kính Ta; ai đi đường ngay thẳng, Ta chỉ cho thấy ơn Thiên Chúa cứu độ. - Đáp.
**CÂU XƯỚNG TRƯỚC PHÚC ÂM: Ga 6, 64b và 69b** **Lạy Chúa, lời của Chúa là thần trí và là sự sống; Chúa có những lời ban sự sống đời đời.**
**PHÚC ÂM: Mt 23, 1-12** **"Họ nói mà không làm".**
**Tin Mừng Chúa Giêsu Kitô theo Thánh Matthêu.**
Khi ấy, Chúa Giêsu phán cùng dân chúng và các môn đệ rằng: "Các Luật sĩ và các người biệt phái ngồi trên toà Môsê: vậy những gì họ nói với các ngươi, hãy làm và tuân giữ, nhưng đừng noi theo hành vi của họ, vì họ nói mà không làm. Họ buộc những bó nặng và chất lên vai người ta, còn chính họ lại không muốn giơ ngón tay lay thử. Mọi công việc họ làm đều có ý cho người ta thấy, vì thế họ nới rộng thẻ Kinh, may dài tua áo. Họ muốn được chỗ nhất trong đám tiệc và ghế đầu trong hội đường, ưa được bái chào nơi đường phố và được người ta xưng hô là "thầy". Phần các ngươi, các ngươi đừng muốn được người ta gọi là thầy, vì các ngươi chỉ có một Thầy, còn tất cả các ngươi đều là anh em với nhau. Và các ngươi cũng đừng gọi ai dưới đất là cha, vì các ngươi chỉ có một Cha, Người ngự trên trời. Các ngươi cũng đừng bắt người ta gọi là người chỉ đạo, vì các ngươi có một người chỉ đạo, đó là Đức Kitô. Trong các ngươi ai quyền thế hơn sẽ là người phục vụ các ngươi. Hễ ai tự nhắc mình lên, sẽ bị hạ xuống, và ai tự hạ mình xuống, sẽ được nâng lên". Đó là lời Chúa.

Server: Apache/2.2.23 (Unix) mod_ssl/2.2.23 OpenSSL/1.0.0-fips mod_auth_passthrough/2.1 mod_bwlimited/1.4

Cache-Control: store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: SESS2e8f22ee968fcd3d9f4df1b0df2ce4db=bcfd4f066d57e195b899ac61bb45c9b8; expires=Thu, 23-Jul-2015 07:01:08 GMT; path=/; domain=.thanhlinh.net