text:
clipsex cua li tong thuy
Xem phim clipsex cua li tong thuy, phim clipsex cua li tong thuy chất lượng cao, Download phim clipsex cua li tong thuy HD, phim clipsex cua li tong thuy DVD zip, phim clipsex cua li tong thuy vietsub, xem phim clipsex cua li tong thuy lồng tiếng, các bộ phim clipsex cua li tong thuy hay nhất và liên tục cập nhật.
Phim Chiếu Rạp
-
Điệp Viên Tiger - Ek Tha Tiger - 2012
Xem Phim Ek Tha Tiger, Điệp Viên Tiger, Bollywood Tập 1 2 3...
-
Người Đàn Ông Trên Gờ Tường - Man On A Ledgeman On A Ledge - 2012
Người Đàn Ông Trên Gờ Tường - Man On A Ledgeman On A...
-
Kẻ Độc Tài - The Dictator - 2012
Bộ phim là câu chuyện hài hước về sự anh hùng của một nhà độc...
-
Đặc Vụ Catwalk - Runway Cop - 2012
Bộ phim là câu chuyện kể về hành trình lột xác đầy khổ ải của...
-
Truy Lùng Sát Thủ - One In The Chamber - 2012
2 sát thủ dày dạn kinh nghiệm đóng vai trò 2 mặt trong một cuộc...
-
Vũ Điệu Đường Phố 4 - Step Up 4 HD 2012
Vũ Điệu Đường Phố 4, Step Up 4, vu dieu duong pho 4, Phim Vũ...
-
Bẫy Cấp Ba -2012
bẫy cấp 3 , xem phim bẫy cấp ba, phim bẫy cấp ba tập...
-
Hừng Đông - The Twilight Saga Breaking Dawn 2011
Mở đầu Breaking Dawn, Bella kết hôn Edward, hôn lễ được sắp xếp bởi Alice....
-
Long Môn Phi Giáp - The Flying Swords Of Dragon Gate 2011
Long môn phi giáp" là bộ phim được đầu tư khá kỹ lưỡng, từ dàn...
-
Cá Hổ Piranha - Piranha - 2012
Ca Ho Piranha, Xem Phim Ca Ho Piranha, Phim Ca Ho Piranha, Piranha, Ca...

markdown:
![adv 26x8 xem phim](http://lh3.googleusercontent.com/-kAzzwacd7bs/VJfPC2TAmAI/AAAAAAAAAk4/kSgbuPdRdXg/s684/xemphim1.jpg)
![adv 26x8 xem phim](http://lh3.googleusercontent.com/-kAzzwacd7bs/VJfPC2TAmAI/AAAAAAAAAk4/kSgbuPdRdXg/s684/xemphim1.jpg)
![ ads](http://lh5.googleusercontent.com/-AEaFlCDY7uA/U7fQcotL_0I/AAAAAAAAAhc/4la3Fjn8xhc/s500/girlxinh-01.jpg)
![ ads](http://lh5.googleusercontent.com/-AEaFlCDY7uA/U7fQcotL_0I/AAAAAAAAAhc/4la3Fjn8xhc/s500/girlxinh-01.jpg)
# clipsex cua li tong thuy
Xem phim
**clipsex cua li tong thuy**,
phim **clipsex cua li tong thuy** chất lượng cao,
Download phim **clipsex cua li tong thuy** HD,
phim **clipsex cua li tong thuy** DVD zip,
phim **clipsex cua li tong thuy** vietsub,
xem phim **clipsex cua li tong thuy** lồng tiếng,
các bộ phim **clipsex cua li tong thuy** hay nhất và liên tục cập nhật.
### Phim Chiếu Rạp
-
[Điệp Viên Tiger - Ek Tha Tiger - 2012](http://phim.xinh88.com/phim/diep-vien-tiger-ek-tha-tiger-2012.html)
Xem Phim Ek Tha Tiger, Điệp Viên Tiger, Bollywood Tập 1 2 3...
-
[Người Đàn Ông Trên Gờ Tường - Man On A Ledgeman On A Ledge - 2012](http://phim.xinh88.com/phim/nguoi-dan-ong-tren-go-tuong-man-on-a-ledgeman-on-a-ledge-2012.html)
Người Đàn Ông Trên Gờ Tường - Man On A Ledgeman On A...
-
[Kẻ Độc Tài - The Dictator - 2012](http://phim.xinh88.com/phim/ke-doc-tai-the-dictator-2012.html)
Bộ phim là câu chuyện hài hước về sự anh hùng của một nhà độc...
-
[Đặc Vụ Catwalk - Runway Cop - 2012](http://phim.xinh88.com/phim/dac-vu-catwalk-runway-cop-2012.html)
Bộ phim là câu chuyện kể về hành trình lột xác đầy khổ ải của...
-
[Truy Lùng Sát Thủ - One In The Chamber - 2012](http://phim.xinh88.com/phim/truy-lung-sat-thu-one-in-the-chamber-2012.html)
2 sát thủ dày dạn kinh nghiệm đóng vai trò 2 mặt trong một cuộc...
-
[Vũ Điệu Đường Phố 4 - Step Up 4 HD 2012](http://phim.xinh88.com/phim/vu-dieu-duong-pho-4-step-up-4-hd-2012.html)
Vũ Điệu Đường Phố 4, Step Up 4, vu dieu duong pho 4, Phim Vũ...
-
[Bẫy Cấp Ba -2012](http://phim.xinh88.com/phim/bay-cap-ba-2012.html)
bẫy cấp 3 , xem phim bẫy cấp ba, phim bẫy cấp ba tập...
-
[Hừng Đông - The Twilight Saga Breaking Dawn 2011](http://phim.xinh88.com/phim/hung-dong-the-twilight-saga-breaking-dawn.html)
Mở đầu Breaking Dawn, Bella kết hôn Edward, hôn lễ được sắp xếp bởi Alice....
-
[Long Môn Phi Giáp - The Flying Swords Of Dragon Gate 2011](http://phim.xinh88.com/phim/long-mon-phi-giap-the-flying-swords-of-dragon-gate.html)
Long môn phi giáp" là bộ phim được đầu tư khá kỹ lưỡng, từ dàn...
-
[Cá Hổ Piranha - Piranha - 2012](http://phim.xinh88.com/phim/ca-ho-piranha-piranha-2012.html)
Ca Ho Piranha, Xem Phim Ca Ho Piranha, Phim Ca Ho Piranha, Piranha, Ca...
### Thông tin điện ảnh
### Tìm kiếm mới nhất
[phim sex nguoi quan he voi thu](http://phim.xinh88.com/search/phim-sex-nguoi-quan-he-voi-thu), [vietsex](http://phim.xinh88.com/search/vietsex), [hinh a lon nhieu long](http://phim.xinh88.com/search/hinh-a-lon-nhieu-long), [phim canh bac cuoc doi tap cuoi phim dai loan](http://phim.xinh88.com/search/phim-canh-bac-cuoc-doi-tap-cuoi-phim-dai-loan), [sexyoutobe](http://phim.xinh88.com/search/sexyoutobe), [Truyên tranh sexy hoat hinh](http://phim.xinh88.com/search/truyen-tranh-sexy-hoat-hinh), [xem phim set video phim heo cach lam tinh](http://phim.xinh88.com/search/xem-phim-set-video-phim-heo-cach-lam-tinh), [s ec boy x](http://phim.xinh88.com/search/s-ec-boy-x), [xem sex tam ly hay online](http://phim.xinh88.com/search/xem-sex-tam-ly-hay-online), [phim sex gai xuat tinh](http://phim.xinh88.com/search/phim-sex-gai-xuat-tinh), [sac duc nguoi thu com](http://phim.xinh88.com/search/sac-duc-nguoi-thu-com), [phim ngheo my](http://phim.xinh88.com/search/phim-ngheo-my), [phim sec 18](http://phim.xinh88.com/search/phim-sec-18), [phimsex cach ba bau thoa man tinh duc](http://phim.xinh88.com/search/phimsex-cach-ba-bau-thoa-man-tinh-duc), [Phimsexdantocvietnan @](http://phim.xinh88.com/search/phimsexdantocvietnan), [phim sex vu to](http://phim.xinh88.com/search/phim-sex-vu-to), [ghephim com](http://phim.xinh88.com/search/ghephim-com), [phan kim lien cap 3](http://phim.xinh88.com/search/phan-kim-lien-cap-3), [xem phim sex lon nhieu long](http://phim.xinh88.com/search/xem-phim-sex-lon-nhieu-long), [sex hoc sinh viet nam](http://phim.xinh88.com/search/sex-hoc-sinh-viet-nam), [xem anh nguoi mau vu dep](http://phim.xinh88.com/search/xem-anh-nguoi-mau-vu-dep), [noi long nguoi me](http://phim.xinh88.com/search/noi-long-nguoi-me), [secxy vi deo chau a com](http://phim.xinh88.com/search/secxy-vi-deo-chau-a-com), [scandan diễn phim sex](http://phim.xinh88.com/search/scandan-dien-phim-sex), [phim sec viet nam](http://phim.xinh88.com/search/phim-sec-viet-nam), [phim Người Lớn nhat ban](http://phim.xinh88.com/search/phim-nguoi-lon-nhat-ban), [phim heo cach lam tinh](http://phim.xinh88.com/search/phim-heo-cach-lam-tinh), [Hinh Khoa Than Tre Em](http://phim.xinh88.com/search/hinh-khoa-than-tre-em), [Xuat tinh vao lon](http://phim.xinh88.com/search/xuat-tinh-vao-lon), [phim sex hiep dam tap the](http://phim.xinh88.com/search/phim-sex-hiep-dam-tap-the)
### Từ Khóa
[Anime](http://phim.xinh88.com/tag/anime) [Cartoon](http://phim.xinh88.com/tag/cartoon) [dao dien](http://phim.xinh88.com/tag/dao-dien) [dien anh](http://phim.xinh88.com/tag/dien-anh) [dien vien](http://phim.xinh88.com/tag/dien-vien) [download](http://phim.xinh88.com/tag/download) [Download Phim](http://phim.xinh88.com/tag/download-phim) [film online](http://phim.xinh88.com/tag/film-online) [film truc tuyen](http://phim.xinh88.com/tag/film-truc-tuyen) [free](http://phim.xinh88.com/tag/free) [funny](http://phim.xinh88.com/tag/funny) [hinh anh trong phim](http://phim.xinh88.com/tag/hinh-anh-trong-phim) [hot nhất](http://phim.xinh88.com/tag/hot-nhat) [Hoạt hình](http://phim.xinh88.com/tag/hoat-hinh) [hình sự](http://phim.xinh88.com/tag/hinh-su) [Kiem Hiep](http://phim.xinh88.com/tag/kiem-hiep) [kinh dị](http://phim.xinh88.com/tag/kinh-di) [miễn phí](http://phim.xinh88.com/tag/mien-phi) [nóng bỏng](http://phim.xinh88.com/tag/nong-bong) [phim](http://phim.xinh88.com/tag/phim) [Phim Bo](http://phim.xinh88.com/tag/phim-bo) [phim chat luong cao](http://phim.xinh88.com/tag/phim-chat-luong-cao) [phim hot nhat](http://phim.xinh88.com/tag/phim-hot-nhat) [phim kiem hiep](http://phim.xinh88.com/tag/phim-kiem-hiep) [Phim Le](http://phim.xinh88.com/tag/phim-le) [phim long tieng](http://phim.xinh88.com/tag/phim-long-tieng) [phim ma](http://phim.xinh88.com/tag/phim-ma) [phim my](http://phim.xinh88.com/tag/phim-my) [Phim Online](http://phim.xinh88.com/tag/phim-online) [phim phụ đề](http://phim.xinh88.com/tag/phim-phu-de) [Phim Truc Tuyen](http://phim.xinh88.com/tag/phim-truc-tuyen) [phim truyền hình](http://phim.xinh88.com/tag/phim-truyen-hinh) [phim vietsub](http://phim.xinh88.com/tag/phim-vietsub) [thong tin phim](http://phim.xinh88.com/tag/thong-tin-phim) [top phim](http://phim.xinh88.com/tag/top-phim) [tâm lý](http://phim.xinh88.com/tag/tam-ly) [tìm nhiều nhất](http://phim.xinh88.com/tag/tim-nhieu-nhat) [tình cảm](http://phim.xinh88.com/tag/tinh-cam) [võ thuật](http://phim.xinh88.com/tag/vo-thuat) [xem phim](http://phim.xinh88.com/tag/xem-phim) [xem phim bo](http://phim.xinh88.com/tag/xem-phim-bo) [xem phim le](http://phim.xinh88.com/tag/xem-phim-le) [Xem phim nhanh](http://phim.xinh88.com/tag/xem-phim-nhanh) [Xem Phim Online](http://phim.xinh88.com/tag/xem-phim-online) [xem phim trực tuyến](http://phim.xinh88.com/tag/xem-phim-truc-tuyen)


text: Xem Phim Online, phim trực tuyến hd chất lượng cao, phim truyền hình Todaytv, thvl, vtv, htv, sctv trọn bộ, phim chiếu rạp, phim bộ mới nhất,phim hài, hành động...các bộ phim mới và hot nhất hiện nay.Phimmoi24h.net luôn cập nhật phim mới để để mang đến cho các bạn những bộ phim hành động, võ thuật, phim bộ, các thể loại phim tâm lý, tình cảm cực lôi cuốn và hấp dẫn nhất. Đặc biệt website rất thân thiện với người dùng và hạn chế tối đa các quảng cáo gây khó chịu khi xem phim. Chúc các bạn xem phim vui vẻ.

markdown: **...các bộ phim mới và hot nhất hiện nay.Phimmoi24h.net luôn cập nhật Xem Phim Online, phim trực tuyến hd chất lượng cao, phim truyền hình Todaytv, thvl, vtv, htv, sctv trọn bộ, phim chiếu rạp, phim bộ mới nhất,phim hài, hành động** [để để mang đến cho các bạn những bộ](http://phimmoi24h.net/phim-moi-cap-nhat/) **phim mới** [, võ thuật,](http://phimmoi24h.net/phim-hanh-dong/) **phim hành động** [, các thể loại](http://phimmoi24h.net/phim-bo/) **phim bộ** [, tình cảm cực lôi cuốn và hấp dẫn nhất. Đặc biệt website rất thân thiện với người dùng và hạn chế tối đa các quảng cáo gây khó chịu khi](http://phimmoi24h.net/phim-tam-ly/) *phim tâm lý* **xem phim**. Chúc các bạn xem phim vui vẻ.

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache/2.2.15 (CentOS) DAV/2

Vary: Accept-Encoding,Cookie

Cache-Control: private, must-revalidate

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Dạy học là gì?
Nhiều tác giả cho rằng: “Dạy học là toàn bộ các thao tác có mục đích nhằm chuyển các giá trị tinh thần, các hiểu biết, các giá trị văn hóa mà nhân loại đã đạt được hoặc cộng đồng đã đạt được vào bên trong một con người”. Quan niệm này lí giải đầy đủ cách mà nền giáo dục đang cố gắng đào tạo những con người thích ứng với những nhu cầu hiện tại của xã hội. Tuy nhiên quan niệm này làm cho nền giáo dục luôn đi sau sự phát triển của xã hội. Bởi vì nó chỉ có nhiệm vụ tái hiện lại các giá trị tinh thần xã hội đã được vật chất hóa bằng cách nào đó để trở lại thành giá trị tinh thần bên trong người học. Quan niệm đó đi ngược lại quan niệm của Socrate về giáo dục trong đó giáo dục có nhiệm vụ “đở đẻ” các ý niệm vốn có trong mỗi con người, để cho ý niệm đó được khai sinh và trở thành giá trị tinh thần chung của nhân loại. Quan niệm đó cũng hạn chế nền giáo dục hướng đến một phương pháp giáo dục giúp cho người học trở thành những con người sáng tạo, vượt qua được những giá trị tinh thần hiện có của xã hội. Thời đại của chúng ta, và hơn nữa xã hội chúng ta đang hướng đến một xã hội tri thức. Một xã hội mà tri thức của con người đang được số hóa với một tốc độ cực lớn, làm cho tri thức dễ dàng và nhanh chóng trở thành tài sản chung. Tuy nhiên xã hội tri thức không chỉ có nhiệm vụ tích hợp các kiến thức của con người đã đạt được trong những phương tiện lưu trữ dung lượng cực lớn, trong các cơ sở dữ liệu khổng lồ mà còn có nhiệm vụ từ đó nhân lên khối lượng kiến thức này thành các kiến thức mới có chất lượng cao hơn nữa.
Triết học Mác nói rằng “Lượng đổi thì chất đổi. Lượng thay đổi một cách tiệm tiến còn chất thì thay đổi một cách nhảy vọt”. Phạm trù về mối tương quan giữa lượng và chất này hoàn toàn đúng trong các hoạt động giáo dục. Người ta đã tính ra rằng khối lượng kiến thức hiện nay của nhân loại trong vòng 20 năm trở lại đây đã tăng bằng tổng khối lượng kiến thức mà nhân loại đạt được trong toàn bộ lịch sử trước đó của nó. Sự tăng về khối lượng kiến thức đó nhất thiết phải kéo theo sự thay đổi về chất tri thức của con người. Sự thay đổi về chất đó là gì? Con người của thời đại hiện tại không chỉ có nhiệm vụ học tập và nhớ các kiến thức sẳn có mà còn đòi hỏi con người phải có khả năng từ khối lượng tri thức đó sản sinh ra các giá trị vật chất và tinh thần mới ...và nắm bắt tri thức mới. Thời đại của máy tính và mạng Internet đã làm cho mọi biên giới văn hóa, kinh tế dần bị xóa nhòa. Nếu trước đây việc tìm kiếm sở hữu tri thức là quan trọng hàng đầu trong cuộc đấu tranh sinh tồn, việc tích lũy kiến thức (nhớ) là ưu tiên 1 thì giờ đây khi mà các phương tiện lưu trữ đã quá đầy đủ, quá sẳn sàng cho việc truy cập và xử lí thì ưu tiên 1 lại là khả năng nhanh chóng tiếp cận tri thức mới, khả năng vận dụng tri thức mới và khả năng ... "đẻ" ra tri thức mới. Một ví dụ rất rõ ràng là trong vòng vài tháng thì công nghệ phần cứng của máy tính lại có một công nghệ mới, trong vòng vài năm thì Microsoft (chưa kể đến các hảng phần mềm khác!)lại xuất ra một phiên bản OS mới với nhiều tính năng mới, .v.v. con người phải có khả năng thích ứng liên tục và nhanh chóng - chẳng những về tri thức mà còn về kỹ năng - với một tốc độ cực cao. Nếu cuộc cách mạng kỹ thuật của thế kỹ trước đã nối dài cách tay con người thì nay cuộc cách mạng công nghệ thông tin đã bố trí thêm cho mỗi con người vô số bộ óc bên ngoài cơ thể. Cách tay của con người trong thế kỹ trước cần được đào tạo để chế tạo và điều khiển những cách tay máy thì trong thời đại hôm nay bộ óc con người cần được đào tạo để chế tạo và điều khiển những bộ óc máy. Nhưng con người là con người! Những kiểu tâm trạng và kiểu cảm xúc của nó nói chung là bất biến đối với thay đổi kỹ thuật. Những vấn đề cốt lõi của con người về hạnh phúc, về sự sống, về cái chết, về chiến tranh và hòa bình, về khả năng sống hòa hợp trong không gian các giá trị văn hóa của cộng đồng .v.v. hầu như không hề tay đổi! Và nó cũng phải được đào tạo để thích ứng với điều đó!
Vậy có lẻ hợp lí hơn nếu cho rằng:
“Dạy học là một quá trình gồm toàn bộ các thao tác có tổ chức và có định hướng giúp người học từng bước có năng lực tư duy và năng lực hành động với mục đích chiếm lĩnh các giá trị tinh thần, các hiểu biết, các kỹ năng, các giá trị văn hóa mà nhân loại đã đạt được để trên cơ sở đó có khả năng giải quyết được các bài toán thực tế đặt ra trong toàn bộ cuộc sống của mỗi người học”
Khi đó chúng ta sẽ nói tới phương pháp dạy và học trong ngày hôm nay:
Phương pháp giảng dạy:
Không có “phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm”. Đó không phải là một phương pháp. Đó chỉ là một quan niệm về việc dạy học. Phương pháp dạy học là cách thức mà người dạy tuân thủ suốt trong quá trình thực hiện các công việc liên quan đến việc dạy nhằm làm cho việc dạy đạt được mục đích yêu cầu học của người học.
Nói tới phương pháp dạy học là nói tới công nghệ dạy học, bao gồm các thao tác tổ chức môi trường dạy và học, tổ chức chương trình học, tổ chức thời gian học, tổ chức việc dạy, tổ chức việc học, tổ chức đánh giá kết quả học.
Mặc dù vậy, đánh giá kết quả của việc dạy lại là thẩm quyền của xã hội! Các trình độ xã hội khác nhau và mục tiêu mà xã hội đó muốn đạt tới đặt ra các mục tiêu giáo dục khác nhau. Các mục tiêu giáo dục khác nhau dẫn đến các quan niệm về giáo dục khác nhau. Đến phiên các quan niệm về giáo dục khác nhau trong mỗi hoàn cảnh cụ thể sẽ ảnh hưởng lớn đến việc lựa chọn phương pháp dạy học.
Việc lựa chọn một phương pháp dạy học cụ thể, trong một hoàn cảnh dạy học cụ thể, là công việc của người dạy và chỉ do người dạy quyết định. (Tuy nhiên việc đánh giá kết quả công việc dạy học của người dạy lại là quyền của xã hội!)
I. Quan niệm dạy học lấy người học làm trung tâm.
Để xem xét vấn đề này trước hết chúng ta cần xem xét một số vấn đề và một số khái niệm có liên quan:
· Công nghệ dạy học:
Công nghệ dạy học hiểu theo nghĩa rộng nhất là việc tổ chức các quá trình của hoạt động dạy, hoạt động học đồng thời với việc tổ chức các thành tố khác có tham gia vào hai hoạt động đó. Nói dạy học theo một công nghệ dạy học là nói đến quá trình tổ chức dạy học được thiết kế tỉ mỉ, được chia thành các nguyên công và các qui tắc tiến hành công việc dạy học một cách chặt chẽ. Các nguyên công này bao gồm: Tổ chức môi trường dạy/ học; Phương pháp dạy; Phương pháp học; Phương tiện dạy học.
* Lịch sử công nghệ dạy học:
Nhìn lại lịch sử giáo dục, nhìn lại mối tương quan giữa người dạy và người học, lịch sử công nghệ dạy học đã đi một vòng phát triển xoáy trôn ốc:
Thời sơ khai: Trong lịch sử phát triển của loài người có lẽ hoạt động giảng dạy xuất hiện lần đầu tiên khi người cha dẫn người con đi săn bắn-hái lượm. Trong hoạt động đó người cha truyền đạt cho người con những hiểu biết và kỹ năng cần thiết để tồn tại, đồng thời cũng truyền cho con những qui tắc ứng xử giữa con người và thiên nhiên, qui ước ứng xử giữa các con người trong bộ tộc (cũng tức là những yếu tố văn hóa nguyên khai nhất nhằm giải thích ý nghĩa xã hội của cuộc sống). Hoạt động này diễn ra bằng mối giao tiếp toàn vẹn giữa Một Người – Một Người. Người Cha hiểu biết cặn kẻ về trạng thái hiểu biết và kỹ năng của con và có thể đáp ứng tức thời và trực tiếp nhu cầu học tập của con. Hoạt động dạy và học này có thể xem là hoạt động dạy học không chính qui (informal education) vì nó diễn ra tự phát. Tuy nhiên hoạt động đó có những ưu điểm mà các hình thức dạy học về sau khó lòng đạt được là:
o Tương tác trực tiếp, tức thời giữa người dạy và người học.
o Người học được đặt trong môi trường học tập một cách đầy đủ (ở đây là thiên nhiên trong bối cảnh tự nhiên của nó).
o Người học được phát triển một cách toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần theo như nhu cầu về cuộc sống của nó.
Nhưng điều đó không thể kéo dài trong lịch sử nhân loại. Sẽ có sự phân công trong bộ lạc để dần tiến lên một kiểu xã hội tiến bộ hơn. Người cha sẽ không thể có đủ hiểu biết và các kỹ năng cần thiết để dạy cho người con nữa. Cần thiết có sự xuất hiện những người chuyên trách nhiệm vụ đặc biệt này: Ông Thầy. Đây là người sẽ đảm nhận trọng trách dạy cho người khác hoặc là cách sống giữa xã hội (sống có văn hóa) hoặc là cách kiếm sống bằng một kỹ năng nhất định nào đó (nghề nghiệp) hoặc là cả hai điều đó. Điều này còn để lại dấu ấn trong ngôn ngữ của chúng ta. Dân gian vẫn dùng từ “Thày” để chỉ tất cả những ai dạy cho mình ít ra một hai điều đó: Thày chùa, Thày nghề, Thày lang .v.v.. Trong đó dành riêng một từ “Thày giáo” để chỉ những ai “chuyên trách” (formal education) công việc dạy.
Tới giai đoạn này thì Một Ông Thày không còn dạy cho Một Người Học nữa. Điều đó rõ ràng là kém hiệu quả. Ông thày bắt đầu có nhiều môn sinh – Mặc dù tại mỗi thời điểm ông thày có thể chỉ dạy một người học – và bắt đầu xuất hiện khái niệm trường học
Thời kì phong kiến nông nghiệp: “Ông thầy/ ông đồ” có mối liên hệ cá nhân với mỗi một người học. Tại mỗi thời điểm ông thầy dạy theo đúng với trạng thái trí tuệ của “cá nhân” người học và không bị ràng buộc bởi bất kì một chương trình, một phân bố thời lượng nào cho môn học. “Ông thầy” giảng bài cho “cá nhân” người học. Lời nói, đối thoại giữa thầy và trò là công cụ dạy và cũng là công cụ học tập chủ yếu.
Thời kì công nghiệp hoá, cơ khí hóa: Do nhu cầu đào tạo nhanh một số lượng đông, đồng nhất về trình độ để phục vụ cho xã hội công nghiệp hoá, và tăng hiệu quả việc tổ chức dạy học, người học được tập trung lại theo từng lớp học. “Ông thầy” giảng bài cho “tập thể” lớp học. Trong quá trình giảng bài, ông thầy phải giả định “một học sinh ảo trung bình” làm đơn vị thước đo trung bình cho kiến thức cần truyền đạt, đánh giá người học qua năng lực cần đạt được của “học sinh ảo trung bình” này và buộc phải tuân thủ chặt chẻ chương trình qui định và thời lượng qui định. Ở mọi thời điểm, mỗi người học dù ở mức năng lực nào, trạng thái trí tuệ và tâm lí nào cũng phải lấy “học sinh ảo trung bình” này làm tiêu chuẩn đối chứng. Việc dạy học “đảm bảo thích hợp cho 4 đối tượng: Giỏi / Khá / Trung bình / Yếu” là một cố gắng tuyệt vọng hướng tới đảm bảo chỉ số đánh giá trung bình, vì làm sao một lớp học với 30 học sinh mà chỉ có 4 đối tượng được[1] ! Lời nói trở thành công cụ dạy chủ yếu. Đối thoại giữa thầy và trò bị giảm thiểu – thậm chí bị triệt tiêu. Ngưòi học chủ yếu là nghe để học. Đồng thời với sự phát triển công nghệ, việc dạy học đòi hỏi thêm nhiều phương tiện dạy học dạy học hơn: Bảng, phấn, sách vở, phương tiện trực quan, phương tiện thí nghiệm. Tuy nhiên, dù có sự giúp sức của các phương tiện dạy học, sự truyền thông hướng từ thầy tới trò vẫn là con đường truyền thông chủ yếu cho phần lớn kiến thức, kỹ năng, các giá trị đạo đức mà xã hội muốn truyền đạt cho thế hệ trẻ.
Dự kiến cho thời kì xã hội thông tin: Mở ra khả năng người học, nhờ vào công cụ học tập là máy tính, và các phương tiện truyền thông đa phương tiện nói chung - có thể học tập theo trạng thái tức thời của mình đồng thời cũng không vượt xa khỏi định hướng chung của môn học. Quan sát bất kì giờ học nào trên máy tính cũng thấy rất nhiều học viên đang trong nhiều trạng thái chương trình, rẻ nhánh chương trình khác nhau – đang tập trung giải quyết các khối lượng thông tin khác nhau, các hướng đi khác nhau để đến cùng một mục đích do định hướng chung của môn học qui định. Không thể nào bắt buộc mọi học viên đều cùng có bước phát triển chương trình như nhau. Mặt khác, giao tiếp người – máy thông qua các giao diện thích hợp mở ra khả năng giảm thiểu việc dùng lời-giảng-cho-cả-lớp. Giao tiếp “người - máy tính” cũng mở lại khả năng giao tiếp: “Ông thầy – máy tính” làm việc với “cá nhân” người học. Mở lại khả năng dạy theo đúng với trạng thái trí tuệ của “cá nhân” người học và không bị ràng buộc cứng ngắc bởi bất kì một chương trình, một phân bố thời lượng nào cho môn học như đã từng có trong lịch sử dạy học trước đó, nhưng với một chất lượng dạy/học cao hơn nhiều. Người dạy bây giờ tập trung nhiều hơn, và có nhiều khả năng hơn vào việc điều khiển học tập của từng người học. Công nghệ thông tin hiện đại đã trở thành công cụ dạy và cũng là công cụ học.
Một đặc điểm hết sức quan trọng hiện nay của việc thủ đắc kiến thức là con người có thể thủ đắc gần như đầy đủ các kiến thức thông qua hệ thống máy tính và các phần mềm giáo dục mà không nhất thiết phải có sự hiện diện của “ông thầy bằng xương bằng thịt”. Nói cách khác sự hiện diện của ông thầy có vẻ như trong chừng mức nào đó “làm cho triệt tiêu” được! Vậy thì vai trò của “ông thầy bằng xương bằng thịt” là chổ nào trong toàn bộ quá trình dạy và học? Vấn đề là người học, đặc biệt là trẻ em, vẫn rất cần phải có người điều chỉnh hoạt động học. Các quá trình tâm sinh lí và trạng thái ý thức của người học trong quá trình học vẫn chưa và có lẽ sẽ không thể nào điều khiển bằng một chương trình tự động hóa được. Việc đánh giá trạng thái tâm lí, yếu tố có tác động to lớn đối với hoạt động trí tuệ và hành vi của người học chỉ có thể được thực hiện bởi những kinh nghiệm dạy của “ông thầy” để đưa ra các tác động điều khiển học tập cần thiết và thích hợp cho mỗi cá nhân học viên.
Mỗi xã hội và nền tảng kinh tế của nó hình thành nên một công nghệ dạy học thích ứng với nhu cầu của nó. Nhưng một xã hội cũng không cần phải kinh qua mọi hình thái tổ chức dạy học như các hình thái mà lịch sử tổ chức xã hội đã kinh qua:
“Giáo dục có sức mạnh hơn quá trình hiện thực ở chỗ, vì đi sau, nó không nhất thiết phải đi vòng vèo, rơi vào những chỗ xoáy ngược trở lại của dòng lịch sử và nói chung không cần phải tự mình thí nghiệm những nỗi dằn vặt trong những lúc tròng trành của con thuyền sự vật ở trong dòng lịch sử ấy”. Nếu khôn ngoan, nó sẽ biết làm theo con đường lich sử đã “rút gọn”.[2]
Tuy nhiên, công nghệ thông tin không làm cho công việc người dạy trở nên nhẹ nhàng hơn, cũng không làm cho việc nắm bắt kiến thức của nhân loại dễ dàng hơn như nhiều người vẫn tưởng – thậm chí người dạy và người học còn phải vật lộn nhiều hơn với sự bùng nổ hoặc quá tải thông tin. Công nghệ thông tin chỉ đem lại cho người dạy, người học các khả năng to lớn hơn, hiệu quả hơn trong dạy và học mà thôi! Do đó “Dù khó khăn gian khổ đến đâu cũng phải thi đua dạy tốt, học tốt” mãi vẫn còn là điều mà người làm công tác giáo dục phải kiên trì phấn đấu.
II. Phương pháp giảng dạy tin học.
Nếu các nội dung liên quan đến công nghệ thông tin có thể và cần được giảng dạy trong nhà trường với tính cách là một bộ môn riêng lẻ, và nếu bộ môn ấy có những đặc thù về tổ chức môi trường dạy và học cũng như có nét tư duy bộ môn khác biệt so với mọi môn học khác trong nhà trường thì chắc chắn phải có một phương pháp dạy học dành riêng cho nó. Phương pháp dạy học đó phải kế thừa các phương pháp dạy học đã biết đồng thời phải có những nét khác biệt do nó sử dụng các thành tựu công nghệ thông tin ở trình độ cao.
Quá trình dạy / học có thể hiểu như một quá trình truyền thông mà nhân vật trung tâm, mục tiêu của quá trình truyền thông này là người học. Mọi tác nhân có liên quan đến quá trình dạy/học đều hướng tới sự hoàn thiện cá nhân người học thông qua sự thụ đắc kiến thức, rèn luyện kỹ năng và hình thành nhân cách của người học.
Trong hình trên chúng ta có thể thấy người học ở trung tâm của mọi con đường kiến thức: Người học có thể tìm kiếm sự hoàn thiện đó qua thầy cô giáo, máy tính và mạng máy tính, sách vở, hoạt động nghệ thuật, môi trường tự nhiên, xã hội, gia đình, các phương tiện nghe nhìn, ... trong đó người dạy giữ vai trò quan trọng nhất vì khi đó hoạt động dạy/học là hoạt động có mục tiêu và có định hướng rõ ràng nhất. Điều đó cho ta thấy chính người học là trung tâm của hoạt động dạy/học chứ không phải thày cô giáo. Hoạt động dạy của thày cô giáo chỉ là một phần của môi trường học tập đó mà thôi! Và điều đó ngày càng trở nên rõ ràng, cấp thiết hơn trong xã hội bùng phát thông tin hôm nay. Sự hoàn thiện đó đòi hỏi nhiều phương tiện truyền thông khác nhau (truyền thông đa phương tiện – multimedia communication). Và vì vậy hiện nay "dạy"đồng nghĩa với “dạy cách học” chứ không phải “dạy kiến thức”. Kiến thức sẽ đến với người học từ nhiều nguồn khác nhau – không nhất thiết kiến thức, kỹ năng luôn luôn đến với người học là từ người dạy!
Cũng như mọi quá trình truyền thông tổng quát, luôn luôn xuất hiện một chiều thông tin tới người học và một chiều thông tin phản hồi từ phía người học đến các tác nhân dạy. Sự truyền thông đó luôn luôn có những tác nhân gây nhiễu. Nhiễu trong quá trình truyền thông này trong thực tế không thể loại bỏ hoàn toàn được mà chỉ có thể làm giảm đi càng nhiều càng tốt. Như vậy lượng thông tin nhận được khi nào cũng bị suy giảm so với lượng thông tin được phát đi. Độ lớn của sự suy giảm này phụ thuộc vào:
- Kỹ thuật mã hoá thông tin.
- Kỹ thuật giải mã thông tin.
- Cường độ của nhiễu.
- Kỹ thuật của đường truyền (vật mang thông tin).
Như vậy để giảm thiểu thông tin bị thất thoát cần nâng cao chất lượng mã hoá, giải mã, hạn chế các nguồn gây ra nhiễu và kỹ thuật truyền tin. Có một kỹ thuật chống nhiễu: đó là kỹ thuật dùng mã thừa sửa sai (CRC - cyclic redundancy check). Kỹ thuật này dùng cách truyền thêm một lượng thông tin dư thừa so với lượng cần truyền đi. Ở nơi nhận, lượng thông tin dư thừa này sẽ được dùng để phối kiểm liệu thông tin nhận được có chính xác hay không. Nếu thông tin nhận được là không chính xác thì có thể dùng ngay mã thừa sửa sai này để điều chỉnh ngay hoặc, trong tình huống xấu nhất, yêu cầu thông tin phải được nơi phát truyền lại lần nữa!
Đối với quá trình dạy/học nơi nhận tin là con người do đó sự thất thoát thông tin này còn do một yếu tố nữa hoàn toàn có tính chất tâm lí học: đó là yếu tố tâm lí – sinh học đối với kỹ thuật truyền tin. Các thống kê sau đây cho thấy với các vật mang tin khác nhau ảnh hưởng đến khả năng nhận tin của “người” nhận tin như thế nào:
Lượng thông tin phát ......... Vật mang tin ......... Lượng thông tin nhận
.......(100 %) ................................Lời nói ...........................5% - 10 %
........(100%)................................Hình ảnh ..............................20 %
........(100%)...........................Lời nói + Hình ảnh......................25 %
........(100%).......................... Thao tác thí nghiệm ..................75 %
Điều này có nghĩa là nếu giáo viên chỉ dùng lời giảng và phương pháp đọc ghi thì có khả năng 90% kiến thức truyền giảng bị rơi mất khỏi tâm trí học sinh!
Khi đặt người học ở trung tâm ảnh hưởng của các tác nhân dạy tức là đã dùng kỹ thuật truyền tin đa phương tiện và kỹ thuật mã thừa sửa sai để nâng lượng thông tin thu nhận được lên đến mức tối đa có thể được.
Cước chú:
[1] Nhiều nhà giáo dục còn đi xa, cực đoan hơn trong việc đánh giá việc dạy học theo từng “lớp học”. Ý kiến sau đây là của Tiến sĩ Seymour Paper – thuộc Phòng thí nghiệm Media của Học viện Công nghệ Massachusetts, dự án “Nhà trường của tương lai”: “Không thể dự báo được trường học trong tương lai sẽ như thế nào. Lịch sử thường thông minh hơn nhiều so với những nhà tương lai học. Nhưng rất dễ dàng dự báo trường học sẽ không còn như thế nào. Tôi tin chắc rằng việc phân chia trẻ em theo tuổi trong các “lớp học” sẽ được xem như là một phương pháp lỗi thời và vô nhân đạo của kỷ nguyên “sản xuất dây chuyền”. Tôi nghĩ rằng nội dung của những gì chúng ta học sẽ rất ít giống với chương trình hiện nay” . Trích tài liệu tham khảo về CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC – Gs. Lâm Quang Thiệp dịch – Tài liệu Đổi mới phương pháp dạy học trong các trường đại học, cao đẳng đào tạo giáo viên trung học cơ sở – Bộ giáo dục và đào tạo - Dự án đào tạo giáo viên trung học cơ sở – Hà Nội tháng 9/2003. Trang 110.
[2] BÀI HỌC LÀ GÌ? – Hồ Ngọc Đại (Chương VII – Tiến trình phát triển của bài học). Trang 239. Nxb Giáo Dục 1985.

markdown:
![ ](http://bp1.blogger.com/_hZ5Z4u7lVlw/R8_lLEgoedI/AAAAAAAAABQ/_r3DLj1Yxlk/s320/trungtam.bmp)
![ ](http://bp1.blogger.com/_hZ5Z4u7lVlw/R8_lLEgoedI/AAAAAAAAABQ/_r3DLj1Yxlk/s320/trungtam.bmp)
**Dạy học là gì?**Nhiều tác giả cho rằng: “ *Dạy học là toàn bộ các thao tác có mục đích nhằm chuyển các giá trị tinh thần, các hiểu biết, các giá trị văn hóa mà nhân loại đã đạt được hoặc cộng đồng đã đạt được vào bên trong một con người*”. Quan niệm này lí giải đầy đủ cách mà nền giáo dục đang cố gắng đào tạo những con người thích ứng với những nhu cầu hiện tại của xã hội. Tuy nhiên quan niệm này làm cho nền giáo dục luôn đi sau sự phát triển của xã hội. Bởi vì nó chỉ có nhiệm vụ tái hiện lại các giá trị tinh thần xã hội đã được vật chất hóa bằng cách nào đó để trở lại thành giá trị tinh thần bên trong người học. Quan niệm đó đi ngược lại quan niệm của Socrate về giáo dục trong đó giáo dục có nhiệm vụ “đở đẻ” các ý niệm vốn có trong mỗi con người, để cho ý niệm đó được khai sinh và trở thành giá trị tinh thần chung của nhân loại. Quan niệm đó cũng hạn chế nền giáo dục hướng đến một phương pháp giáo dục giúp cho người học trở thành những con người sáng tạo, vượt qua được những giá trị tinh thần hiện có của xã hội. Thời đại của chúng ta, và hơn nữa xã hội chúng ta đang hướng đến một xã hội tri thức. Một xã hội mà tri thức của con người đang được số hóa với một tốc độ cực lớn, làm cho tri thức dễ dàng và nhanh chóng trở thành tài sản chung. Tuy nhiên xã hội tri thức không chỉ có nhiệm vụ tích hợp các kiến thức của con người đã đạt được trong những phương tiện lưu trữ dung lượng cực lớn, trong các cơ sở dữ liệu khổng lồ mà còn có nhiệm vụ từ đó nhân lên khối lượng kiến thức này thành các kiến thức mới có chất lượng cao hơn nữa.
Triết học Mác nói rằng “
*Lượng đổi thì chất đổi. Lượng thay đổi một cách tiệm tiến còn chất thì thay đổi một cách nhảy vọt*”. Phạm trù về mối tương quan giữa lượng và chất này hoàn toàn đúng trong các hoạt động giáo dục. Người ta đã tính ra rằng khối lượng kiến thức hiện nay của nhân loại trong vòng 20 năm trở lại đây đã tăng bằng tổng khối lượng kiến thức mà nhân loại đạt được trong toàn bộ lịch sử trước đó của nó. Sự tăng về khối lượng kiến thức đó nhất thiết phải kéo theo sự thay đổi về chất tri thức của con người. Sự thay đổi về chất đó là gì? Con người của thời đại hiện tại không chỉ có nhiệm vụ học tập và nhớ các kiến thức sẳn có mà còn đòi hỏi con người phải có khả năng từ khối lượng tri thức đó sản sinh ra các giá trị vật chất và tinh thần mới ...và nắm bắt tri thức mới. Thời đại của máy tính và mạng Internet đã làm cho mọi biên giới văn hóa, kinh tế dần bị xóa nhòa. Nếu trước đây việc tìm kiếm sở hữu tri thức là quan trọng hàng đầu trong cuộc đấu tranh sinh tồn, việc tích lũy kiến thức (nhớ) là ưu tiên 1 thì giờ đây khi mà các phương tiện lưu trữ đã quá đầy đủ, quá sẳn sàng cho việc truy cập và xử lí thì ưu tiên 1 lại là khả năng nhanh chóng tiếp cận tri thức mới, khả năng vận dụng tri thức mới và khả năng ... "đẻ" ra tri thức mới. Một ví dụ rất rõ ràng là trong vòng vài tháng thì công nghệ phần cứng của máy tính lại có một công nghệ mới, trong vòng vài năm thì Microsoft (chưa kể đến các hảng phần mềm khác!)lại xuất ra một phiên bản OS mới với nhiều tính năng mới, .v.v. con người phải có khả năng thích ứng liên tục và nhanh chóng - chẳng những về tri thức mà còn về kỹ năng - với một tốc độ cực cao. Nếu cuộc cách mạng kỹ thuật của thế kỹ trước đã nối dài cách tay con người thì nay cuộc cách mạng công nghệ thông tin đã bố trí thêm cho mỗi con người vô số bộ óc bên ngoài cơ thể. Cách tay của con người trong thế kỹ trước cần được đào tạo để chế tạo và điều khiển những cách tay máy thì trong thời đại hôm nay bộ óc con người cần được đào tạo để chế tạo và điều khiển những bộ óc máy. Nhưng con người là con người! Những kiểu tâm trạng và kiểu cảm xúc của nó nói chung là bất biến đối với thay đổi kỹ thuật. Những vấn đề cốt lõi của con người về hạnh phúc, về sự sống, về cái chết, về chiến tranh và hòa bình, về khả năng sống hòa hợp trong không gian các giá trị văn hóa của cộng đồng .v.v. hầu như không hề tay đổi! Và nó cũng phải được đào tạo để thích ứng với điều đó!
Vậy có lẻ hợp lí hơn nếu cho rằng:
“
*Dạy học là một quá trình gồm toàn bộ các thao tác có tổ chức và có định hướng giúp người học từng bước có*năng lực tư duy *và*năng lực hành động *với mục đích chiếm lĩnh các giá trị tinh thần, các hiểu biết, các kỹ năng, các giá trị văn hóa mà nhân loại đã đạt được để trên cơ sở đó có*khả năng giải quyết *được các bài toán thực tế đặt ra*trong toàn bộ cuộc sống *của mỗi người học*”
Khi đó chúng ta sẽ nói tới phương pháp dạy và học trong ngày hôm nay:
**Phương pháp giảng dạy:**
Không có “phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm”. Đó không phải là một phương pháp. Đó chỉ là một quan niệm về việc dạy học. Phương pháp dạy học là cách thức mà người dạy tuân thủ suốt trong quá trình thực hiện các công việc liên quan đến việc dạy nhằm làm cho việc dạy đạt được mục đích yêu cầu học của người học.
*Nói tới phương pháp dạy học là nói tới công nghệ dạy học*, bao gồm các thao tác tổ chức môi trường dạy và học, tổ chức chương trình học, tổ chức thời gian học, tổ chức việc dạy, tổ chức việc học, tổ chức đánh giá kết quả học.
Mặc dù vậy, đánh giá kết quả của việc dạy lại là thẩm quyền của xã hội! Các trình độ xã hội khác nhau và mục tiêu mà xã hội đó muốn đạt tới đặt ra các mục tiêu giáo dục khác nhau. Các mục tiêu giáo dục khác nhau dẫn đến các quan niệm về giáo dục khác nhau. Đến phiên các quan niệm về giáo dục khác nhau trong mỗi hoàn cảnh cụ thể sẽ ảnh hưởng lớn đến việc lựa chọn phương pháp dạy học.
Việc lựa chọn một phương pháp dạy học cụ thể, trong một hoàn cảnh dạy học cụ thể, là công việc của người dạy và chỉ do người dạy quyết định. (Tuy nhiên việc đánh giá kết quả công việc dạy học của người dạy lại là quyền của xã hội!)
I. Quan niệm dạy học lấy người học làm trung tâm.
Để xem xét vấn đề này trước hết chúng ta cần xem xét một số vấn đề và một số khái niệm có liên quan:
·
*Công nghệ dạy học*:
Công nghệ dạy học hiểu theo nghĩa rộng nhất là việc tổ chức các quá trình của hoạt động dạy, hoạt động học đồng thời với việc tổ chức các thành tố khác có tham gia vào hai hoạt động đó. Nói dạy học theo một công nghệ dạy học là nói đến quá trình tổ chức dạy học được thiết kế tỉ mỉ, được chia thành các nguyên công và các qui tắc tiến hành công việc dạy học một cách chặt chẽ. Các nguyên công này bao gồm: Tổ chức môi trường dạy/ học; Phương pháp dạy; Phương pháp học; Phương tiện dạy học.
* Lịch sử công nghệ dạy học:
Nhìn lại lịch sử giáo dục, nhìn lại mối tương quan giữa người dạy và người học, lịch sử công nghệ dạy học đã đi một vòng phát triển xoáy trôn ốc:
**Thời sơ khai**: Trong lịch sử phát triển của loài người có lẽ hoạt động giảng dạy xuất hiện lần đầu tiên khi người cha dẫn người con đi săn bắn-hái lượm. Trong hoạt động đó người cha truyền đạt cho người con những hiểu biết và kỹ năng cần thiết để tồn tại, đồng thời cũng truyền cho con những qui tắc ứng xử giữa con người và thiên nhiên, qui ước ứng xử giữa các con người trong bộ tộc (cũng tức là những yếu tố văn hóa nguyên khai nhất nhằm giải thích ý nghĩa xã hội của cuộc sống). Hoạt động này diễn ra bằng mối giao tiếp toàn vẹn giữa Một Người – Một Người. Người Cha hiểu biết cặn kẻ về trạng thái hiểu biết và kỹ năng của con và có thể đáp ứng tức thời và trực tiếp nhu cầu học tập của con. Hoạt động dạy và học này có thể xem là hoạt động dạy học không chính qui (informal education) vì nó diễn ra tự phát. Tuy nhiên hoạt động đó có những ưu điểm mà các hình thức dạy học về sau khó lòng đạt được là:
o Tương tác trực tiếp, tức thời giữa người dạy và người học.
o Người học được đặt trong môi trường học tập một cách đầy đủ (ở đây là thiên nhiên trong bối cảnh tự nhiên của nó).
o Người học được phát triển một cách toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần theo như nhu cầu về cuộc sống của nó.
Nhưng điều đó không thể kéo dài trong lịch sử nhân loại. Sẽ có sự phân công trong bộ lạc để dần tiến lên một kiểu xã hội tiến bộ hơn. Người cha sẽ không thể có đủ hiểu biết và các kỹ năng cần thiết để dạy cho người con nữa. Cần thiết có sự xuất hiện những người chuyên trách nhiệm vụ đặc biệt này: Ông Thầy. Đây là người sẽ đảm nhận trọng trách dạy cho người khác hoặc là cách sống giữa xã hội (sống có văn hóa) hoặc là cách kiếm sống bằng một kỹ năng nhất định nào đó (nghề nghiệp) hoặc là cả hai điều đó. Điều này còn để lại dấu ấn trong ngôn ngữ của chúng ta. Dân gian vẫn dùng từ “Thày” để chỉ tất cả những ai dạy cho mình ít ra một hai điều đó: Thày chùa, Thày nghề, Thày lang .v.v.. Trong đó dành riêng một từ “Thày giáo” để chỉ những ai “chuyên trách” (formal education) công việc dạy.
Tới giai đoạn này thì Một Ông Thày không còn dạy cho Một Người Học nữa. Điều đó rõ ràng là kém hiệu quả. Ông thày bắt đầu có nhiều môn sinh – Mặc dù tại mỗi thời điểm ông thày có thể chỉ dạy một người học – và bắt đầu xuất hiện khái niệm trường học
**Thời kì phong kiến nông nghiệp**: “Ông thầy/ ông đồ” có mối liên hệ cá nhân với mỗi một người học. Tại mỗi thời điểm ông thầy dạy theo đúng với trạng thái trí tuệ của “cá nhân” người học và không bị ràng buộc bởi bất kì một chương trình, một phân bố thời lượng nào cho môn học. “Ông thầy” giảng bài cho “cá nhân” người học. Lời nói, đối thoại giữa thầy và trò là công cụ dạy và cũng là công cụ học tập chủ yếu. **Thời kì công nghiệp hoá, cơ khí hóa**: Do nhu cầu đào tạo nhanh một số lượng đông, đồng nhất về trình độ để phục vụ cho xã hội công nghiệp hoá, và tăng hiệu quả việc tổ chức dạy học, người học được tập trung lại theo từng lớp học. “Ông thầy” giảng bài cho “tập thể” lớp học. Trong quá trình giảng bài, ông thầy phải giả định “một học sinh ảo trung bình” làm đơn vị thước đo trung bình cho kiến thức cần truyền đạt, đánh giá người học qua năng lực cần đạt được của “học sinh ảo trung bình” này và buộc phải tuân thủ chặt chẻ chương trình qui định và thời lượng qui định. Ở mọi thời điểm, mỗi người học dù ở mức năng lực nào, trạng thái trí tuệ và tâm lí nào cũng phải lấy “học sinh ảo trung bình” này làm tiêu chuẩn đối chứng. Việc dạy học “đảm bảo thích hợp cho 4 đối tượng: Giỏi / Khá / Trung bình / Yếu” là một cố gắng tuyệt vọng hướng tới đảm bảo chỉ số đánh giá trung bình, vì làm sao một lớp học với 30 học sinh mà chỉ có 4 đối tượng được [[1]](http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=2722608929956853595#_ftn1) ! Lời nói trở thành công cụ dạy chủ yếu. Đối thoại giữa thầy và trò bị giảm thiểu – thậm chí bị triệt tiêu. Ngưòi học chủ yếu là nghe để học. Đồng thời với sự phát triển công nghệ, việc dạy học đòi hỏi thêm nhiều phương tiện dạy học dạy học hơn: Bảng, phấn, sách vở, phương tiện trực quan, phương tiện thí nghiệm. Tuy nhiên, dù có sự giúp sức của các phương tiện dạy học, sự truyền thông hướng từ thầy tới trò vẫn là con đường truyền thông chủ yếu cho phần lớn kiến thức, kỹ năng, các giá trị đạo đức mà xã hội muốn truyền đạt cho thế hệ trẻ. **Dự kiến cho thời kì xã hội thông tin**: Mở ra khả năng người học, nhờ vào công cụ học tập là máy tính, và các phương tiện truyền thông đa phương tiện nói chung - có thể học tập theo trạng thái tức thời của mình đồng thời cũng không vượt xa khỏi định hướng chung của môn học. Quan sát bất kì giờ học nào trên máy tính cũng thấy rất nhiều học viên đang trong nhiều trạng thái chương trình, rẻ nhánh chương trình khác nhau – đang tập trung giải quyết các khối lượng thông tin khác nhau, các hướng đi khác nhau để đến cùng một mục đích do định hướng chung của môn học qui định. Không thể nào bắt buộc mọi học viên đều cùng có bước phát triển chương trình như nhau. Mặt khác, giao tiếp người – máy thông qua các giao diện thích hợp mở ra khả năng giảm thiểu việc dùng lời-giảng-cho-cả-lớp. Giao tiếp “người - máy tính” cũng mở lại khả năng giao tiếp: “Ông thầy – máy tính” làm việc với “cá nhân” người học. Mở lại khả năng dạy theo đúng với trạng thái trí tuệ của “cá nhân” người học và không bị ràng buộc cứng ngắc bởi bất kì một chương trình, một phân bố thời lượng nào cho môn học như đã từng có trong lịch sử dạy học trước đó, nhưng với một chất lượng dạy/học cao hơn nhiều. Người dạy bây giờ tập trung nhiều hơn, và có nhiều khả năng hơn vào việc điều khiển học tập của từng người học. Công nghệ thông tin hiện đại đã trở thành công cụ dạy và cũng là công cụ học.
Một đặc điểm hết sức quan trọng hiện nay của việc thủ đắc kiến thức là con người có thể thủ đắc gần như đầy đủ các kiến thức thông qua hệ thống máy tính và các phần mềm giáo dục mà không nhất thiết phải có sự hiện diện của “ông thầy bằng xương bằng thịt”. Nói cách khác sự hiện diện của ông thầy có vẻ như trong chừng mức nào đó “làm cho triệt tiêu” được! Vậy thì vai trò của “ông thầy bằng xương bằng thịt” là chổ nào trong toàn bộ quá trình dạy và học? Vấn đề là người học, đặc biệt là trẻ em, vẫn rất cần phải có người điều chỉnh hoạt động học. Các quá trình tâm sinh lí và trạng thái ý thức của người học trong quá trình học vẫn chưa và có lẽ sẽ không thể nào điều khiển bằng một chương trình tự động hóa được. Việc đánh giá trạng thái tâm lí, yếu tố có tác động to lớn đối với hoạt động trí tuệ và hành vi của người học chỉ có thể được thực hiện bởi những kinh nghiệm dạy của “ông thầy” để đưa ra các tác động điều khiển học tập cần thiết và thích hợp cho mỗi cá nhân học viên.
Mỗi xã hội và nền tảng kinh tế của nó hình thành nên một công nghệ dạy học thích ứng với nhu cầu của nó. Nhưng một xã hội cũng không cần phải kinh qua mọi hình thái tổ chức dạy học như các hình thái mà lịch sử tổ chức xã hội đã kinh qua:
“
*Giáo dục có sức mạnh hơn quá trình hiện thực ở chỗ, vì đi sau, nó không nhất thiết phải đi vòng vèo, rơi vào những chỗ xoáy ngược trở lại của dòng lịch sử và nói chung không cần phải tự mình thí nghiệm những nỗi dằn vặt trong những lúc tròng trành của con thuyền sự vật ở trong dòng lịch sử ấy*”. Nếu khôn ngoan, nó sẽ biết làm theo con đường lich sử đã “rút gọn”. [[2]](http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=2722608929956853595#_ftn2)
Tuy nhiên, công nghệ thông tin không làm cho công việc người dạy trở nên nhẹ nhàng hơn, cũng không làm cho việc nắm bắt kiến thức của nhân loại dễ dàng hơn như nhiều người vẫn tưởng – thậm chí người dạy và người học còn phải vật lộn nhiều hơn với sự bùng nổ hoặc quá tải thông tin. Công nghệ thông tin chỉ đem lại cho người dạy, người học các khả năng to lớn hơn, hiệu quả hơn trong dạy và học mà thôi! Do đó “Dù khó khăn gian khổ đến đâu cũng phải thi đua dạy tốt, học tốt” mãi vẫn còn là điều mà người làm công tác giáo dục phải kiên trì phấn đấu.
II. Phương pháp giảng dạy tin học.
Nếu các nội dung liên quan đến công nghệ thông tin có thể và cần được giảng dạy trong nhà trường với tính cách là một bộ môn riêng lẻ, và nếu bộ môn ấy có những đặc thù về tổ chức môi trường dạy và học cũng như có nét tư duy bộ môn khác biệt so với mọi môn học khác trong nhà trường thì chắc chắn phải có một phương pháp dạy học dành riêng cho nó. Phương pháp dạy học đó phải kế thừa các phương pháp dạy học đã biết đồng thời phải có những nét khác biệt do nó sử dụng các thành tựu công nghệ thông tin ở trình độ cao.
Quá trình dạy / học có thể hiểu như một quá trình truyền thông mà nhân vật trung tâm, mục tiêu của quá trình truyền thông này là người học. Mọi tác nhân có liên quan đến quá trình dạy/học đều hướng tới sự hoàn thiện cá nhân người học thông qua sự thụ đắc kiến thức, rèn luyện kỹ năng và hình thành nhân cách của người học.
Trong hình trên chúng ta có thể thấy người học ở trung tâm của mọi con đường kiến thức: Người học có thể tìm kiếm sự hoàn thiện đó qua thầy cô giáo, máy tính và mạng máy tính, sách vở, hoạt động nghệ thuật, môi trường tự nhiên, xã hội, gia đình, các phương tiện nghe nhìn, ... trong đó người dạy giữ vai trò quan trọng nhất vì khi đó hoạt động dạy/học là hoạt động có mục tiêu và có định hướng rõ ràng nhất. Điều đó cho ta thấy chính người học là trung tâm của hoạt động dạy/học chứ không phải thày cô giáo. Hoạt động dạy của thày cô giáo chỉ là một phần của môi trường học tập đó mà thôi! Và điều đó ngày càng trở nên rõ ràng, cấp thiết hơn trong xã hội bùng phát thông tin hôm nay. Sự hoàn thiện đó đòi hỏi nhiều phương tiện truyền thông khác nhau (truyền thông đa phương tiện – multimedia communication). Và vì vậy hiện nay "dạy"đồng nghĩa với “dạy cách học” chứ không phải “dạy kiến thức”. Kiến thức sẽ đến với người học từ nhiều nguồn khác nhau – không nhất thiết kiến thức, kỹ năng luôn luôn đến với người học là từ người dạy!
Cũng như mọi quá trình truyền thông tổng quát, luôn luôn xuất hiện một chiều thông tin tới người học và một chiều thông tin phản hồi từ phía người học đến các tác nhân dạy. Sự truyền thông đó luôn luôn có những tác nhân gây nhiễu. Nhiễu trong quá trình truyền thông này trong thực tế không thể loại bỏ hoàn toàn được mà chỉ có thể làm giảm đi càng nhiều càng tốt. Như vậy lượng thông tin nhận được khi nào cũng bị suy giảm so với lượng thông tin được phát đi. Độ lớn của sự suy giảm này phụ thuộc vào:
- Kỹ thuật mã hoá thông tin.
- Kỹ thuật giải mã thông tin.
- Cường độ của nhiễu.
- Kỹ thuật của đường truyền (vật mang thông tin).
Như vậy để giảm thiểu thông tin bị thất thoát cần nâng cao chất lượng mã hoá, giải mã, hạn chế các nguồn gây ra nhiễu và kỹ thuật truyền tin. Có một kỹ thuật chống nhiễu: đó là kỹ thuật dùng mã thừa sửa sai (CRC - cyclic redundancy check). Kỹ thuật này dùng cách truyền thêm một lượng thông tin dư thừa so với lượng cần truyền đi. Ở nơi nhận, lượng thông tin dư thừa này sẽ được dùng để phối kiểm liệu thông tin nhận được có chính xác hay không. Nếu thông tin nhận được là không chính xác thì có thể dùng ngay mã thừa sửa sai này để điều chỉnh ngay hoặc, trong tình huống xấu nhất, yêu cầu thông tin phải được nơi phát truyền lại lần nữa!
Đối với quá trình dạy/học nơi nhận tin là con người do đó sự thất thoát thông tin này còn do một yếu tố nữa hoàn toàn có tính chất tâm lí học: đó là yếu tố tâm lí – sinh học đối với kỹ thuật truyền tin. Các thống kê sau đây cho thấy với các vật mang tin khác nhau ảnh hưởng đến khả năng nhận tin của “người” nhận tin như thế nào:
Lượng thông tin phát ......... Vật mang tin ......... Lượng thông tin nhận
.......(100 %) ................................Lời nói ...........................5% - 10 %
........(100%)................................Hình ảnh ..............................20 %
........(100%)...........................Lời nói + Hình ảnh......................25 %
........(100%).......................... Thao tác thí nghiệm ..................75 %
Điều này có nghĩa là nếu giáo viên chỉ dùng lời giảng và phương pháp đọc ghi thì có khả năng 90% kiến thức truyền giảng bị rơi mất khỏi tâm trí học sinh!
Khi đặt người học ở trung tâm ảnh hưởng của các tác nhân dạy tức là đã dùng kỹ thuật truyền tin đa phương tiện và kỹ thuật mã thừa sửa sai để nâng lượng thông tin thu nhận được lên đến mức tối đa có thể được.
*Cước chú*: [[1]](http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=2722608929956853595#_ftnref1) Nhiều nhà giáo dục còn đi xa, cực đoan hơn trong việc đánh giá việc dạy học theo từng “lớp học”. Ý kiến sau đây là của Tiến sĩ Seymour Paper – thuộc Phòng thí nghiệm Media của Học viện Công nghệ Massachusetts, dự án “Nhà trường của tương lai”: *“Không thể dự báo được trường học trong tương lai sẽ như thế nào. Lịch sử thường thông minh hơn nhiều so với những nhà tương lai học. Nhưng rất dễ dàng dự báo trường học sẽ không còn như thế nào. Tôi tin chắc rằng việc phân chia trẻ em theo tuổi trong các “lớp học” sẽ được xem như là một phương pháp lỗi thời và vô nhân đạo của kỷ nguyên “sản xuất dây chuyền”. Tôi nghĩ rằng nội dung của những gì chúng ta học sẽ rất ít giống với chương trình hiện nay”* . Trích tài liệu tham khảo về CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC – Gs. Lâm Quang Thiệp dịch – Tài liệu Đổi mới phương pháp dạy học trong các trường đại học, cao đẳng đào tạo giáo viên trung học cơ sở – Bộ giáo dục và đào tạo - Dự án đào tạo giáo viên trung học cơ sở – Hà Nội tháng 9/2003. Trang 110. [[2]](http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=2722608929956853595#_ftnref2) BÀI HỌC LÀ GÌ? – Hồ Ngọc Đại (Chương VII – Tiến trình phát triển của bài học). Trang 239. Nxb Giáo Dục 1985.

WARC-Truncated: length

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE

Vary: Accept-Encoding


text:
Quanlambao
Một tình báo Hoa Nam nằm ở Ban Tuyên Giáo Báo Chí đã bị lộ sau khi đòi xử tội những báo nào đưa tin Tàu Bình Minh bị Cắt Cáp mà không đề rõ theo chỉ đạo là "Gây Đứt Cáp" sẽ bị xử tội về mặt Đảng.
Một tình báo Hoa Nam nằm ở Ban Tuyên Giáo Báo Chí đã bị lộ sau khi đòi xử tội những báo nào đưa tin Tàu Bình Minh bị Cắt Cáp mà không đề rõ theo chỉ đạo là "Gây Đứt Cáp" sẽ bị xử tội về mặt Đảng.
Tin từ quốc nội cho biết là trong thời gian qua đã có nhiều nguồn tin từ trong các ban ngành nói đến tình báo Hoa Nam xâm nhập sâu vào hệ thống cầm quyền của Đảng CSVN . Có những tình báo đã được đưa lên những chức vụ Cao Cấp trong chính quyền Đảng CSVN. Những tình báo Hoa Nam nhận được chỉ thị chung là gây cản trở những thế lực nào chống lại Trung Quốc, đồng thời bảo vệ và tưởng thưởng cho những cán bộ Đảng viên CSVN nào chịu thuần phục làm theo lời Trung Quốc.
Tình báo Hoa Nam trong quá khứ đã sử dụng tiền bạc để khuyến dụ đi song song với thế lực xã hội đen như băng đảng Rồng Đen (Black Dragon) và băng đảng I Ching của Trung Quốc. Một bản tin ở Canada trong năm ngoái tiết lộ tình báo Hoa Nam đã huấn luyện cả trăm nghìn Sát Thủ, sẳn sàng thủ tiêu những ai không làm theo lệnh của Hoa Nam. Vào tháng 05/2012 vừa qua Đức Dalai Lama cho biết nguồn tin là Trung Quốc đã huấn luyện các sát thủ nữ biết cách sử dụng chất độc trong việc ám sát. Nguồn tin đã được nhiều báo chí loan tải.
"We received some sort of information from Tibet," he said. "Some Chinese agents training some Tibetans, especially women, you see, using poison "the hair poisoned, and the scarf poisoned - they were supposed to seek blessing from me, and my hand touch."The Dalai Lama Says.
Con bài tình báo Hoa Nam Đinh Thế Huynh đã bị lộ một cách công khai qua chỉ thị của y là nhằm xử lí các trường hợp báo chí đụng chạm tới Trung Quốc và đó cũng là lý do tại sao báo chí Việt Nam trong thời gian qua không phóng viên nào dám đưa tin về sự xâm phạm của hằng trăm nghìn tàu đánh cá Trung Quốc đã tiến sát bờ biển Miền Trung Việt Nam để nhằm vơ vét thủy sản.Tình báo Trung Quốc Đinh Thế Huynh chỉ là một con bài nhỏ, tuy nhiên sự việc rất đáng quan ngại vì bên trong bộ phận của chính quyền CSVN và Quân Đội Nhân Dân hiện nay đã bị vô số tình báo Trung Quốc xâm nhập. Một bộ của phận của chính quyền mà hơn một phần ba Cán Bộ từ Trung Ương tới Địa Phương trong các bộ phận Quân Đội và Công An chịu làm việc cho Trung Quốc thì đất nước Việt Nam khó mà giữ nổi trong thời điểm lịch sử nầy.
(Tin Basam) NỔI ĐIÊN! 11H15′: Một độc giả thân thiết, là nhà báo vừa cho biết “những báo nào đưa tin trung quốc ‘cắt cáp’ tàu Bình Minh mà không viết là vô tình ‘gây đứt cáp’ đều bị xử lí về mặt Đảng đối với người có liên quan, trong đó có TTXVN”. Chúng tôi liền tìm hiểu thông tin này từ 2 nhà báo thân thiết khác, đều có cương vị trong hai tòa báo lớn, thì được khẳng định chính xác, và cho một danh sách kha khá các báo bị xử lý, gồm: Petrotimes, Lao Động, Tuổi trẻ, Pháp luật TP, VNE, Kiến thức, Đất Việt, Vietnam+, …
Có thể phải tìm hiểu thêm mấy chữ “xử lý về mặt đảng” để lần ngược về nơi xuất phát lệnh này, phải chăng đó là Ban Tuyên giáo cùng Đinh Thế Huynh? Điều này còn liên quan tới thông tin bữa qua chúng tôi đã đưa về việc nghe nói Bộ Ngoại giao có triệu đại sứ đế quốc Trung Cộng tới để trao công hàm phản đối và chủ trương công bố tin này, nhưng Ban Tuyên giáo thì lại chỉ đạo chỉ đưa tin có gửi công hàm thôi.
Có lẽ đã tới lúc chúng ta cần lên danh sách và nêu chi tiết “công trạng” các quan chức VN “bị lộ” trong cuộc chạy đua tiếp tay cho bọn đế quốc Trung Cộng xâm lăng VN?
Sáng qua, trong cuộc Giao ban báo chí hàng tuần, tại Ban Tuyên giáo TƯ, dưới sự chủ trì của lãnh đạo ban này và bộ 4T, các báo đã được nghe “lên lớp”, đại ý là tại sao đã có chủ trương chỉ nói là tàu TQ lỡ làm đứt cáp thôi, mà có một số báo lại đưa là nó cố tình cắt cáp, để gây ra kích động nhân dân biểu tình. Trong số các báo này có mấy báo bị phê nặng là Lao động, Pháp luật TPHCM, Tuổi trẻ … Họ còn được nghe giảng giải là không khéo rồi chiến tranh nổ ra, con em chúng ta lại hy sinh xương máu không cần thiết như năm 1979 … (không biết có nói “chúng ta” sẽ mất mát những gì đã kiếm chác được?).
Bộ 4T sẽ lên danh sách các báo, sẽ có những hình thức kỷ luật, trong đó có cả kỷ luật đảng. Danh sách mà trưa nay đưa một phần có thể là sơ bộ được trích dẫn trong cuộc giao ban sáng qua, cần chờ danh sách chính thức và hình thức kỷ luật, người bị kỷ luật. Chủ trì các cuộc giao ban này thường là phó ban Nguyễn Thế Kỷ và thứ trưởng Đỗ Quý Doãn; đương nhiên, đứng đằng sau, trước hết là trưởng ban TGTW Đinh Thế Huynh, ủy viên BCT quyền cao hơn hẳn bộ trưởng 4T Nguyễn Bắc Son ủy viên TƯ.
(Tiểu sử từ Vietnam Plus)
Họ và tên: Đinh Thế Huynh
- Sinh ngày: 15/5/1953.
- Quê quán: Xã Xuân Kiên, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định.
- Dân tộc: Kinh.
- Vào Đảng Cộng sản Việt Nam: 8/8/1974.
- Trình độ học vấn: Tiến sĩ báo chí.
- Lý luận chính trị: Cao cấp.
Tóm tắt quá trình công tác:
- Tháng 8/1971: Tham gia cách mạng.
- Năm 1998: Phó Tổng Biên tập báo Nhân dân.
- Tháng 4/2001: tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng, được bầu là Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng.
- Tháng 6/2001: Tổng Biên tập báo Nhân dân.
- Tháng 8/2005: tại Đại hội Nhà báo Việt Nam lần thứ VIII được bầu làm Chủ tịch Hội Nhà báo Việt Nam.
- Tháng 4/2006: tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng, được bầu lại vào Ban Chấp hành - Trung ương Đảng. Tổng Biên tập Báo Nhân dân, Chủ tịch Hội Nhà báo Việt Nam.
- Tháng 8/2010: tại Đại hội Nhà báo Việt Nam lần thứ IX được bầu tái cử chức Chủ tịch Hội Nhà báo Việt Nam.
Theo Đảng làm báo
NHỮNG BÀI VIẾT MỚI NHẤT CỦA QLB & CÁC VỤ ÁN
1.HOT Links vềThủ Tướng Nguyễn Tấn Dũng 2.HOT Links vềTướng Nguyễn Văn Hưởng 3.HOT Links vềThống đốc Nguyễn Văn Bình 4. HOT Links Nhómtội phạm Việt Nam 5. HOT Links vềChủ tịch Quốc Hội Nguyễn Sinh Hùng 6.Hot Links vềTổng cục 2 7.Hot Links vềNội các Chính Phủ 8.Hot Links vềchủ quyền 9.Hot Links vềPhạm Chí Dũng 10.HOT Links vềVinaline 11.Hot LinksVikileaks 12.Hồ sơ Beo HồThị Thu Hồng 13.Hồ sơ MafiaTàu tại VN 14.Dân chủ& Đảng phái 15.Giớpchóp bu Hà Nội chống tham nhũng? 16. Các vụ án Ngân hàng khác 17. Đấu tranh cho nền dân chủ 18. Thơ văn 19. Hồ sơ các nạn nhân đại gia 20. Giáo dục 21. Gián điệp
HỒ SƠ BẮC Á& SỮA TH TRUE MILK HỒ SƠ LIÊN QUANMAFIA HỒ SƠ MASAN TECHCOMBANK HỒ SƠ VỀ NH PHƯƠNG NAM & TRẦM BÊ NGUYỄN ĐỨC KIÊN - EXIMBANK
8 comments:
He is special dog
Mấy thằng này ,nếu biết gia phả của chúng ,nhà cửa của nó,thì a-lê,BÙM một phát cho nó điluôn.Tại sao nhân dân vẫn còn để nó nhởn nhơ?Thiếu gì cách để DIỆT nó.Buồn vì chỉ thấy đăng tin chứ chẵng đụng nhằm một sợi lông của nó>Hãy hành động đi!./.
Lực lượng biệt đội công tác mật sẽ làm việc. Nội địa nhớ chu toàn.
Thời kỳ này vn và tq đang khăc nhập. Rồi thời gian sau sẽ khắc xuất vì lịch sử đã minh chứng điều đó.
Dung Vay! doi voi bon quan tham VN hien nay chung ta phai hanh dong manh chu khong the chui rua chung mai duoc,vi bon chung tat ca da mu va diec!
Sao nhan dan chung ta khong nhat te noi day "Dong Khoi" de tieu diet chung ,hoac la thanh lap nhung doi" Biet Dong" de thanh trung bon cuong hao ac ba nay ?!
Hay trut ngon lua cam thu thieu rui lu sau bo nay!!!
* BAO DONG VIET NAM SE THAY DOI CHUNG MINH NHAN DAN VN THANH CHUNG MINH NHAN DAN TRUNG QUOC
*BAO DONG VUNG TROI VN CHI CHO PHEP MAY BAY TRUNG QUOC BAY
*BAO DONG TRUNG QUOC DANG DAO DUONG HAM VO HA NOI VA THANH PHO HO CHI MINH
*BAO DONG HANG NGU QUAN DOI VN BAY GIO LA HANG NGU TRUNG QUOC
*CONG AN VN LA CONG AN TRUNG QUOC
*DANG CONG SAN VN LA DANG CONG SAN
TRUNG QUOC
*CUOI CUNG NUOC VN LA THANH PHO TAP CAM BINH HAY GOI LA TU SA TAM SA RUI TU SA MAY HOI
CUOI CUNG LA DOI TIEN NHAN DAN TRUNG QUOC
MONG ANH EM CHO Y KIEN
BAO DONG MAY DONG CHO BA CON BIET
VUNG TROI VN VN KHONG DUOC BAY CHI CHO MAY BAY TRUNG QUOC THOI
TRUNG QUOC DANG DAO DUONG HAM TU NUI PHAO TOI HA NOI
DANG CONG SAN VN SE THAY DOI LA DANG CONG SAN TRUNG QUOC
QUAN DOI NHA DAN VN LA QUAN DOI NHAN DAN TRUNG QUOC
CONG AN VN LA CONG AN TRUNG QUOC
DOI TIEN VN SANG TIEN TRUNG QUOC
DOI CHUNG MINH NHAN DAN THANH CHUNG MINH TRUNG QUOC
DOI NUOC VN THANH THANH PHO TU SA SAU TAM SA
HO TEN VN THANH HO TEN TAU A THOONG A MUOI A TRONG A SANG A DUNG A XI DAU TAU HU HET NUOC MAM RUI
VN KHONG DUOC AN NUOC MAM VI NUOC MAM THUI QUA BA TAU NGUI KHONG DUOC
THOI NGOI PHAI DI LUM CHAO QUI ZI NHA
Giúp giặc Bắc Kinh là Đinh Thế Huynh
Vừa hèn vừa ngọng là Nguyễn Phú Trọng
Nói láo huyênh hoang là Trương Tấn Sang
Siêu gian tham nhũng là Nguyễn Tấn Dũng
Giả dối điên khùng là Nguyễn Sinh Hùng
Mồm miệng hôi tanh là Phùng Quang Thanh
Chuyên môn xu nịnh là Nguyễn Chí Vịnh
Làm trò gian xảo là Nguyễn Thế Thảo
Lừa bịp mị dân là Nguyễn Thiện Nhân
Giặc Tầu hóa cải là Trần Trung Hải
Giả dối cầu danh là Nguyễn Bá Thanh
Chơi trò bùa ngải là Lê Thanh Hải
Gian dối tà ma là Đỗ Hữu Ca
Giết dân kiếm thưởng là Nguyễn Văn Hưởng
Gây mất bình an là đám công an.
Post a Comment

markdown:
[Quanlambao](http://quanlambao.blogspot.com/2012/08/links-detaill.html) ![](http://1.bp.blogspot.com/-tauYfG8BYFE/UMgX16o37BI/AAAAAAAAGOs/qXk-Aup2w8w/s320/dinhthehuynh.jpg)
![](http://1.bp.blogspot.com/-tauYfG8BYFE/UMgX16o37BI/AAAAAAAAGOs/qXk-Aup2w8w/s320/dinhthehuynh.jpg)
Một tình báo Hoa Nam nằm ở Ban Tuyên Giáo Báo Chí đã bị lộ sau khi đòi xử tội những báo nào đưa tin Tàu Bình Minh bị Cắt Cáp mà không đề rõ theo chỉ đạo là "Gây Đứt Cáp" sẽ bị xử tội về mặt Đảng.
Tin từ quốc nội cho biết là trong thời gian qua đã có nhiều nguồn tin từ trong các ban ngành nói đến tình báo Hoa Nam xâm nhập sâu vào hệ thống cầm quyền của Đảng CSVN . Có những tình báo đã được đưa lên những chức vụ Cao Cấp trong chính quyền Đảng CSVN. Những tình báo Hoa Nam nhận được chỉ thị chung là gây cản trở những thế lực nào chống lại Trung Quốc, đồng thời bảo vệ và tưởng thưởng cho những cán bộ Đảng viên CSVN nào chịu thuần phục làm theo lời Trung Quốc.
[Tình báo Hoa Nam trong quá khứ đã sử dụng tiền bạc để khuyến dụ đi song song với thế lực xã hội đen như băng đảng Rồng Đen (Black Dragon) và băng đảng I Ching của Trung Quốc. Một bản tin ở Canada trong năm ngoái tiết lộ tình báo Hoa Nam đã huấn luyện cả trăm nghìn Sát Thủ, sẳn sàng thủ tiêu những ai không làm theo lệnh của Hoa Nam. Vào tháng 05/2012 vừa qua Đức Dalai Lama cho biết nguồn tin là Trung Quốc đã huấn luyện các sát thủ nữ biết cách sử dụng chất độc trong việc ám sát. Nguồn tin đã được nhiều báo chí loan tải.]
"We received some sort of information from Tibet," he said. "Some Chinese agents training some Tibetans, especially women, you see, using poison "the hair poisoned, and the scarf poisoned - they were supposed to seek blessing from me, and my hand touch."The Dalai Lama Says.
Con bài tình báo Hoa Nam Đinh Thế Huynh đã bị lộ một cách công khai qua chỉ thị của y là nhằm xử lí các trường hợp báo chí đụng chạm tới Trung Quốc và đó cũng là lý do tại sao báo chí Việt Nam trong thời gian qua không phóng viên nào dám đưa tin về sự xâm phạm của hằng trăm nghìn tàu đánh cá Trung Quốc đã tiến sát bờ biển Miền Trung Việt Nam để nhằm vơ vét thủy sản.Tình báo Trung Quốc Đinh Thế Huynh chỉ là một con bài nhỏ, tuy nhiên sự việc rất đáng quan ngại vì bên trong bộ phận của chính quyền CSVN và Quân Đội Nhân Dân hiện nay đã bị vô số tình báo Trung Quốc xâm nhập. Một bộ của phận của chính quyền mà hơn một phần ba Cán Bộ từ Trung Ương tới Địa Phương trong các bộ phận Quân Đội và Công An chịu làm việc cho Trung Quốc thì đất nước Việt Nam khó mà giữ nổi trong thời điểm lịch sử nầy.
(Tin Basam) NỔI ĐIÊN! 11H15′: Một độc giả thân thiết, là nhà báo vừa cho biết “những báo nào đưa tin trung quốc ‘cắt cáp’ tàu Bình Minh mà không viết là vô tình ‘gây đứt cáp’ đều bị xử lí về mặt Đảng đối với người có liên quan, trong đó có TTXVN”. Chúng tôi liền tìm hiểu thông tin này từ 2 nhà báo thân thiết khác, đều có cương vị trong hai tòa báo lớn, thì được khẳng định chính xác, và cho một danh sách kha khá các báo bị xử lý, gồm: Petrotimes, Lao Động, Tuổi trẻ, Pháp luật TP, VNE, Kiến thức, Đất Việt, Vietnam+, …
Có thể phải tìm hiểu thêm mấy chữ “xử lý về mặt đảng” để lần ngược về nơi xuất phát lệnh này, phải chăng đó là Ban Tuyên giáo cùng Đinh Thế Huynh? Điều này còn liên quan tới thông tin bữa qua chúng tôi đã đưa về việc nghe nói Bộ Ngoại giao có triệu đại sứ đế quốc Trung Cộng tới để trao công hàm phản đối và chủ trương công bố tin này, nhưng Ban Tuyên giáo thì lại chỉ đạo chỉ đưa tin có gửi công hàm thôi.
Có lẽ đã tới lúc chúng ta cần lên danh sách và nêu chi tiết “công trạng” các quan chức VN “bị lộ” trong cuộc chạy đua tiếp tay cho bọn đế quốc Trung Cộng xâm lăng VN?
Sáng qua, trong cuộc Giao ban báo chí hàng tuần, tại Ban Tuyên giáo TƯ, dưới sự chủ trì của lãnh đạo ban này và bộ 4T, các báo đã được nghe “lên lớp”, đại ý là tại sao đã có chủ trương chỉ nói là tàu TQ lỡ làm đứt cáp thôi, mà có một số báo lại đưa là nó cố tình cắt cáp, để gây ra kích động nhân dân biểu tình. Trong số các báo này có mấy báo bị phê nặng là Lao động, Pháp luật TPHCM, Tuổi trẻ … Họ còn được nghe giảng giải là không khéo rồi chiến tranh nổ ra, con em chúng ta lại hy sinh xương máu không cần thiết như năm 1979 … (không biết có nói “chúng ta” sẽ mất mát những gì đã kiếm chác được?).
Bộ 4T sẽ lên danh sách các báo, sẽ có những hình thức kỷ luật, trong đó có cả kỷ luật đảng. Danh sách mà trưa nay đưa một phần có thể là sơ bộ được trích dẫn trong cuộc giao ban sáng qua, cần chờ danh sách chính thức và hình thức kỷ luật, người bị kỷ luật. Chủ trì các cuộc giao ban này thường là phó ban Nguyễn Thế Kỷ và thứ trưởng Đỗ Quý Doãn; đương nhiên, đứng đằng sau, trước hết là trưởng ban TGTW Đinh Thế Huynh, ủy viên BCT quyền cao hơn hẳn bộ trưởng 4T Nguyễn Bắc Son ủy viên TƯ.
(Tiểu sử từ Vietnam Plus)
![](http://4.bp.blogspot.com/-WErug9zB1nE/UMgXnn5qj6I/AAAAAAAAGOk/WQEcfYbsq6g/s200/avatar.jpg)
![](http://4.bp.blogspot.com/-WErug9zB1nE/UMgXnn5qj6I/AAAAAAAAGOk/WQEcfYbsq6g/s200/avatar.jpg)
Họ và tên: Đinh Thế Huynh
- Sinh ngày: 15/5/1953.
- Quê quán: Xã Xuân Kiên, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định.
- Dân tộc: Kinh.
- Vào Đảng Cộng sản Việt Nam: 8/8/1974.
- Trình độ học vấn: Tiến sĩ báo chí.
- Lý luận chính trị: Cao cấp.
Tóm tắt quá trình công tác:
- Tháng 8/1971: Tham gia cách mạng.
- Năm 1998: Phó Tổng Biên tập báo Nhân dân.
- Tháng 4/2001: tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng, được bầu là Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng.
- Tháng 6/2001: Tổng Biên tập báo Nhân dân.
- Tháng 8/2005: tại Đại hội Nhà báo Việt Nam lần thứ VIII được bầu làm Chủ tịch Hội Nhà báo Việt Nam.
- Tháng 4/2006: tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng, được bầu lại vào Ban Chấp hành - Trung ương Đảng. Tổng Biên tập Báo Nhân dân, Chủ tịch Hội Nhà báo Việt Nam.
- Tháng 8/2010: tại Đại hội Nhà báo Việt Nam lần thứ IX được bầu tái cử chức Chủ tịch Hội Nhà báo Việt Nam.
Theo Đảng làm báo
** ** [](http://quanlambao.blogspot.com/2012/08/links-detaill.html) [NHỮNG BÀI VIẾT MỚI NHẤT CỦA QLB & CÁC VỤ ÁN](http://quanlambao.blogspot.com/2012/08/links-detaill.html) **** **** **** [1.HOT Links vềThủ Tướng Nguyễn Tấn Dũng](http://quanlambao.blogspot.co.at/2012/07/hot-links-ve-thu-tuong-nguyen-tan-dung.html) [2.HOT Links vềTướng Nguyễn Văn Hưởng](http://quanlambao.blogspot.co.at/2012/07/hot-links-ve-tuong-nguyen-van-huong_25.html) **3.HOT Links vềThống đốc Nguyễn Văn Bình** [](http://quanlambao.blogspot.nl/2012/07/hot-links-ve-nhom-toi-pham.html) [4. HOT Links Nhómtội phạm Việt Nam](http://quanlambao.blogspot.nl/2012/07/hot-links-ve-nhom-toi-pham.html) [5. HOT Links vềChủ tịch Quốc Hội Nguyễn Sinh Hùng](http://quanlambao.blogspot.com/2012/07/hot-links-ve-chu-tich-quoc-hoi-nguyen.html) [6.Hot Links vềTổng cục 2](http://quanlambao.blogspot.com/2012/07/hot-links-ve-tong-cuc-2.html) [7.Hot Links vềNội các Chính Phủ](http://quanlambao.blogspot.com/2012/07/hot-links-noi-cac-chinh-phu-dung.html) [8.Hot Links vềchủ quyền](http://quanlambao.blogspot.com/2012/07/hot-links-ve-chu-quyen.html) **9.Hot Links vềPhạm Chí Dũng** [](http://quanlambao.blogspot.com/2012/07/hot-links-ve-vinaline.html) [10.HOT Links vềVinaline](http://quanlambao.blogspot.com/2012/07/hot-links-ve-vinaline.html) **** [11.Hot LinksVikileaks](http://quanlambao.blogspot.com/2012/07/hot-links-vikileaks.html) [12.Hồ sơ Beo HồThị Thu Hồng](http://quanlambao.blogspot.com/2012/07/ho-so-beo-ho-thi-thu-hong.html) [](http://quanlambao.blogspot.com/2012/08/ho-so-ve-mafia-tau-tram-be.html) [13.Hồ sơ MafiaTàu tại VN](http://quanlambao.blogspot.com/2012/08/ho-so-ve-mafia-tau-tram-be.html) [14.Dân chủ& Đảng phái](http://quanlambao.blogspot.com/2012/08/dan-chu-ang-phai.html) [15.Giớpchóp bu Hà Nội chống tham nhũng?](http://quanlambao.blogspot.se/2012/08/gioi-chop-bu-chong-tham-nhung.html) **** [16. Các vụ án Ngân hàng khác](http://quanlambao.blogspot.de/2012/09/cac-vu-ngan-hang-lien-quan.html) ** ** [17. Đấu tranh cho nền dân chủ](http://quanlambao.blogspot.de/2012/09/au-tranh-vi-nen-dan-chu.html) **** **** [18. Thơ văn](http://quanlambao.blogspot.com/2012/09/a-tho-van.html) [19. Hồ sơ các nạn nhân đại gia](http://quanlambao.blogspot.se/2012/11/a-cac-nan-nhan-ai-gia.html) [20. Giáo dục](http://quanlambao.blogspot.com/2012/11/a-20-giao-duc.html) [21. Gián điệp](http://quanlambao.blogspot.com/2012/11/21-gian-iep.html) **** [HỒ SƠ BẮC Á& SỮA TH TRUE MILK](http://quanlambao.blogspot.com/2012/08/ho-so-ba-thai-huong.html) **** **HỒ SƠ LIÊN QUANMAFIA** *HỒ SƠ MASAN TECHCOMBANK* *HỒ SƠ VỀ NH PHƯƠNG NAM & TRẦM BÊ*
## 8 comments:
He is special dog
Mấy thằng này ,nếu biết gia phả của chúng ,nhà cửa của nó,thì a-lê,BÙM một phát cho nó điluôn.Tại sao nhân dân vẫn còn để nó nhởn nhơ?Thiếu gì cách để DIỆT nó.Buồn vì chỉ thấy đăng tin chứ chẵng đụng nhằm một sợi lông của nó>Hãy hành động đi!./.
Lực lượng biệt đội công tác mật sẽ làm việc. Nội địa nhớ chu toàn.
Thời kỳ này vn và tq đang khăc nhập. Rồi thời gian sau sẽ khắc xuất vì lịch sử đã minh chứng điều đó.
Dung Vay! doi voi bon quan tham VN hien nay chung ta phai hanh dong manh chu khong the chui rua chung mai duoc,vi bon chung tat ca da mu va diec!
Sao nhan dan chung ta khong nhat te noi day "Dong Khoi" de tieu diet chung ,hoac la thanh lap nhung doi" Biet Dong" de thanh trung bon cuong hao ac ba nay ?!
Hay trut ngon lua cam thu thieu rui lu sau bo nay!!!
* BAO DONG VIET NAM SE THAY DOI CHUNG MINH NHAN DAN VN THANH CHUNG MINH NHAN DAN TRUNG QUOC
*BAO DONG VUNG TROI VN CHI CHO PHEP MAY BAY TRUNG QUOC BAY
*BAO DONG TRUNG QUOC DANG DAO DUONG HAM VO HA NOI VA THANH PHO HO CHI MINH
*BAO DONG HANG NGU QUAN DOI VN BAY GIO LA HANG NGU TRUNG QUOC
*CONG AN VN LA CONG AN TRUNG QUOC
*DANG CONG SAN VN LA DANG CONG SAN
TRUNG QUOC
*CUOI CUNG NUOC VN LA THANH PHO TAP CAM BINH HAY GOI LA TU SA TAM SA RUI TU SA MAY HOI
CUOI CUNG LA DOI TIEN NHAN DAN TRUNG QUOC
MONG ANH EM CHO Y KIEN
BAO DONG MAY DONG CHO BA CON BIET
VUNG TROI VN VN KHONG DUOC BAY CHI CHO MAY BAY TRUNG QUOC THOI
TRUNG QUOC DANG DAO DUONG HAM TU NUI PHAO TOI HA NOI
DANG CONG SAN VN SE THAY DOI LA DANG CONG SAN TRUNG QUOC
QUAN DOI NHA DAN VN LA QUAN DOI NHAN DAN TRUNG QUOC
CONG AN VN LA CONG AN TRUNG QUOC
DOI TIEN VN SANG TIEN TRUNG QUOC
DOI CHUNG MINH NHAN DAN THANH CHUNG MINH TRUNG QUOC
DOI NUOC VN THANH THANH PHO TU SA SAU TAM SA
HO TEN VN THANH HO TEN TAU A THOONG A MUOI A TRONG A SANG A DUNG A XI DAU TAU HU HET NUOC MAM RUI
VN KHONG DUOC AN NUOC MAM VI NUOC MAM THUI QUA BA TAU NGUI KHONG DUOC
THOI NGOI PHAI DI LUM CHAO QUI ZI NHA
Giúp giặc Bắc Kinh là Đinh Thế Huynh
Vừa hèn vừa ngọng là Nguyễn Phú Trọng
Nói láo huyênh hoang là Trương Tấn Sang
Siêu gian tham nhũng là Nguyễn Tấn Dũng
Giả dối điên khùng là Nguyễn Sinh Hùng
Mồm miệng hôi tanh là Phùng Quang Thanh
Chuyên môn xu nịnh là Nguyễn Chí Vịnh
Làm trò gian xảo là Nguyễn Thế Thảo
Lừa bịp mị dân là Nguyễn Thiện Nhân
Giặc Tầu hóa cải là Trần Trung Hải
Giả dối cầu danh là Nguyễn Bá Thanh
Chơi trò bùa ngải là Lê Thanh Hải
Gian dối tà ma là Đỗ Hữu Ca
Giết dân kiếm thưởng là Nguyễn Văn Hưởng
Gây mất bình an là đám công an.
Post a Comment

X-Robots-Tag: all


text:
TRANG CHỦ
Giới thiệu chung
Giới thiệu chung
Thành tích đạt được
Cơ cấu tổ chức
Tin tức - Sự kiện
Tin tức giáo dục
Tin tức trong tỉnh
Tin tức Huyện Tân Kỳ
Hoạt động Nhà trường
Đạo đức Hồ Chí Minh
Tin tức CNTT
Hoạt động chuyên môn
Chuyên môn Tiểu học
Chuyên môn THCS
Hoạt động Đoàn thể
Hoạt động Công đoàn
Hoạt động Chi bộ - Đoàn - Đội
Hoạt động khuyến học
Trao đổi kinh nghiệm
Công tác quản lý
Kinh nghiệm giảng dạy
Nhịp sống học đường
Trường học thân thiện
Gương sáng giáo dục
Trang viết học trò
Nhịp cầu sư phạm
Thông báo - Lịch công tác
Thông báo - Giấy mời
Lịch công tác tuần
Kế hoạch năm - học kỳ - tháng
Thời khóa biểu
Kết quả giảng dạy - học tập
Học sinh khối tiểu học
Học sinh khối trung học cơ sở
Trang Thơ - Văn
Trang Thơ
Văn xuôi
Thư giãn - Giải trí
Vui cười bổ ích
Chuyện lạ đó đây
Thông tin thể thao
Thư viện điện tử
Hình ảnh hoạt động
Văn bản pháp quy
Liên hệ - Góp ý
-- Liên kết nhanh website --
Trường Lê Quảng Chí
Quỳnh Long
Trường Việt Anh
Tin tức Hải Phòng
Tin tức Quảng Bình
Thủ đô Hà Nội
Nước hoa nam nữ
Tin tức Nghệ An
Tin tức Hà Tĩnh
Thời trang trẻ em xuất khẩu
Tin tức Thanh Hóa
Du lich Nghe An Ha Tinh
Đóng tàu Nghệ An Bến Thủy
truyện cười
Du lịch Nghệ An Hà Tĩnh
Trường Lê Quý Đôn
Bất động sản Nghệ An
Nhà đất TP Vinh Nghệ An
Bat dong san Nghe An
Bán Iphone tại TP Vinh Nghệ An
Bat dong san Nghe An
Bat dong san Nghe An Ha Tinh
Du lịch Nghệ An
Du lịch Lào Thái Lan Campuchia
Du lich Cua Hoi Cua Lo
Khách sạn Cửa Lò Nghệ An
Nha hang TP Vinh Nghe An
Du lịch Việt Nam
Đại Lý Vé Máy Bay
Luat su TP Vinh Nghe An
Tư vấn luật Việt Nam
Trường Nguyễn Huệ
Bat dong san Ha Tinh
Bat dong san Nghe An
Thiết bị điện tủ tụ bù
TỪ ĐIỂN TRỰC TUYẾN
Vietnamese
English
English
Vietnamese
SỐ LƯỢT TRUY CẬP
Mr. Cường - 0915.050.067
Mr. Liêm - 0989.995.115
Truy cập hôm nay:
87
-
Tất cả:
2015600
Đề thi & đáp án kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh năm học 2010-2011 - Giáo án điện tử Trường Tân Hợp - Phòng giáo dục và đào tạo huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An
THƯ VIỆN ĐỀ THI
In tin
Đề thi & đáp án kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh năm học 2010-2011
Ngày đăng:
6/25/2011
Tác giả:
Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ An
Trường:
Số lần tải về:
13827 lần
Tải văn bản:
Tải văn bản tại đây
Địa chỉ URL:
Nội dung:
Đề thi & đáp án kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh năm học 2010-2011
THƯ VIỆN ĐỀ THI KHÁC:
Đề và đáp án chính thức môn tiếng Anh thi vào lớp 10 tỉnh Nghệ An năm 2011-2012
(7/20/2011)
Đề và đáp án chính thức môn Toán thi vào lớp 10 tỉnh Nghệ An năm 2011-2012
(7/20/2011)
Đề và đáp án chính thức môn Văn thi vào lớp 10 tỉnh Nghệ An năm 2011-2012
(7/20/2011)
Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT và Trường chuyên Phan Bội Châu năm học 2011-2012
(7/7/2011)
Đề thi & đáp án kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh năm học 2010-2011
(6/25/2011)
Đáp án kỳ thi chọn giáo viên dạy giỏi cấp trường khối TH năm học 2010-2011
(6/3/2011)
Ðề thi chọn giáo viên dạy giỏi cấp trường khối tiểu học năm học 2010-2011
(6/3/2011)
Đề thi HSG QG môn Hóa học vòng 2
(10/20/2010)
Đề thi HSG Quốc gia môn Hóa học vòng 1
(10/20/2010)
Đáp án đề thi Quốc gia môn Địa lý vòng 2
(10/20/2010)
Đáp án đề thi môn Địa lý Quốc gia vòng 1
(10/20/2010)
Đề thi môn Địa lý Quốc gia vòng 2
(10/20/2010)
Đề thi HSG Quốc gia môn Địa lý vòng 1
(10/20/2010)
Địa chỉ: Xã Tân Hợp - Huyện Tân Kỳ- Tỉnh Nghệ An
Điện thoại: 0386.635.055 - Fax: 0386.635.055 - Hotline: 0989.995.115
Email: c2tanhop.tk@nghean.edu.vn - Website: www.tanhop.edu.vn
Thiết kế bởi Sara Hitech - Website: www.sarahitech.net
giáo dục
|
nghệ an
|
vinh city
|
tân kỳ
|
truong hoc
|

Content-Type: text/html; Charset=UTF-8

Cache-control: private


text:
Đang truy cập : 6
Hôm nay : 138
Tháng hiện tại : 1936
Tổng lượt truy cập : 2578606
Tài khoản
Mật khẩu
© Website chính thức của Trường TH số 1 Hồng Thuỷ.
Địa chỉ: Hồng Thuỷ - Lệ Thuỷ - Quảng Bình
Điện thoại: 0523.950052
Developed by Ngọc Tình

Server: Apache

Content-Language: vi

Cache-Control: private, pre-check=0, post-check=0, max-age=0

Pragma: no-cache

Content-Encoding: x-gzip

Set-Cookie: nv3c_Hdo5c_sess=cc47277559abc58f1ef4c5f3002b209c916968726; path=/; domain=.thso1hongthuy.edu.vn; HttpOnly

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Epokin 2000 IUThiếu máu do suy thận mãn (đang thẩm phân hay chưa), do hóa trị liệu ung thư. Tăng số lượng hồng cầu để lấy & truyền máu tự thân trước đại phẫu & ngừa giảm Hb trước đại phẫu.
Dạng thuốc
Lọ tiêm
Thành phần, hàm lượng
Erythropoietin a.
Chỉ định(Dùng cho trường hợp)
Thiếu máu do suy thận mãn (đang thẩm phân hay chưa), do hóa trị liệu ung thư. Tăng số lượng hồng cầu để lấy & truyền máu tự thân trước đại phẫu & ngừa giảm Hb trước đại phẫu.
Chống chỉ định(Không dùng cho những trường hợp sau)
Quá mẫn với thuốc. Tăng HA không kiểm soát. Nhạy cảm với sản phẩm chế từ tế bào động vật hữu nhũ hoặc Albumin.
Liều dùng
SC hay IV, nên IV từ 1- 2 phút. Suy thận mãn liều đầu: 50 IU/kg x 2 - 3 lần/tuần, khi cần tăng lên thêm 25 IU/kg/trong 4 tuần; Nếu Hb >= 2 g/dL với liều 50 IU/kg nên giảm xuống 2 lần/tuần; Điều trị thiếu máu cần đạt Hb là 10 g/dL, khi đó liều duy trì 25-50 IU/kg x 2- 3 lần/tuần, tối đa: 200 IU/kg, không quá 3 lần/tuần. Ung thư đang hóa trị liệu liều đầu: SC 150 IU/kg x 3 lần/tuần; Nếu không đáp ứng sau 8 tuần, tăng liều lên tới 300 IU/kg x 3 lần/tuần; Nếu Hct >= 40% nên giảm liều thuốc để Hct xuống 36%; Giảm liều thuốc xuống đến 25% khi duy trì Hct mong muốn. Cần tăng thể tích cho máu tự thân IV 150-300 IU/kg x 2 lần/tuần x 3 tuần.
Hệ Thống Nhà Thuốc: Thuốc Và Sức Khỏe
Cơ sở 1: 125 Chùa Bộc - Đống Đa - Hà Nội.
Điện Thoại: 04.35630598 – 0912.514.338
Cơ sở 2: 182 Trung Kính - Yên Hòa - Cầu Giấy - Hà Nội.
Điện Thoại 04. 37824550 – 0912.514.338
Cơ sở 3: 65 ngõ 479 Đường Âu Cơ - Tây Hồ - Hà Nội.
Điện Thoại: 04.37183221 - 0912.514.338
Cơ sở 4: 9A tổ 24C Thanh Lương - Hai Bà Trưng - Hà Nội.
Điện Thoại: 04.39879205 – 0912.514.338
Cơ sở 5: 87 ngõ 34 Phố Vĩnh Tuy - Hai Bà Trưng - Hà Nội.
Điện Thoại: 04.36330317 - 0912.514.338
Cơ sở 6: 127 Nguyễn Trường Tộ - Ba Đình – Hà Nội.
Điện Thoại: 04.37150181 – 0912.514.338
Cơ sở 7: Quầy 411 Trung Tâm Dược Phẩm Hapulico Số 1 Nguễn Huy Tưởng – Thanh Xuân – Hà Nội
Điện Thoại: 0913.380.653 – 0912.514.338
[ Quay lại ] [ Lên đầu trang ]

markdown:
![ Epokin 2000 IU](/files/pharmacy/_image/Epokin-2000-IU.jpg)
# Epokin 2000 IUThiếu máu do suy thận mãn (đang thẩm phân hay chưa), do hóa trị liệu ung thư. Tăng số lượng hồng cầu để lấy & truyền máu tự thân trước đại phẫu & ngừa giảm Hb trước đại phẫu.
Dạng thuốc
Lọ tiêm
Thành phần, hàm lượng
Erythropoietin a.
Chỉ định(Dùng cho trường hợp)
Thiếu máu do suy thận mãn (đang thẩm phân hay chưa), do hóa trị liệu ung thư. Tăng số lượng hồng cầu để lấy & truyền máu tự thân trước đại phẫu & ngừa giảm Hb trước đại phẫu.
Chống chỉ định(Không dùng cho những trường hợp sau)
Quá mẫn với thuốc. Tăng HA không kiểm soát. Nhạy cảm với sản phẩm chế từ tế bào động vật hữu nhũ hoặc Albumin.
Liều dùng
SC hay IV, nên IV từ 1- 2 phút. Suy thận mãn liều đầu: 50 IU/kg x 2 - 3 lần/tuần, khi cần tăng lên thêm 25 IU/kg/trong 4 tuần; Nếu Hb >= 2 g/dL với liều 50 IU/kg nên giảm xuống 2 lần/tuần; Điều trị thiếu máu cần đạt Hb là 10 g/dL, khi đó liều duy trì 25-50 IU/kg x 2- 3 lần/tuần, tối đa: 200 IU/kg, không quá 3 lần/tuần. Ung thư đang hóa trị liệu liều đầu: SC 150 IU/kg x 3 lần/tuần; Nếu không đáp ứng sau 8 tuần, tăng liều lên tới 300 IU/kg x 3 lần/tuần; Nếu Hct >= 40% nên giảm liều thuốc để Hct xuống 36%; Giảm liều thuốc xuống đến 25% khi duy trì Hct mong muốn. Cần tăng thể tích cho máu tự thân IV 150-300 IU/kg x 2 lần/tuần x 3 tuần.
Hệ Thống Nhà Thuốc: Thuốc Và Sức Khỏe
**Cơ sở 1**: 125 Chùa Bộc - Đống Đa - Hà Nội.
Điện Thoại: 04.35630598 – 0912.514.338
**Cơ sở 2**: 182 Trung Kính - Yên Hòa - Cầu Giấy - Hà Nội.
Điện Thoại 04. 37824550 – 0912.514.338
**Cơ sở 3**: 65 ngõ 479 Đường Âu Cơ - Tây Hồ - Hà Nội.
Điện Thoại: 04.37183221 - 0912.514.338
**Cơ sở 4**: 9A tổ 24C Thanh Lương - Hai Bà Trưng - Hà Nội.
Điện Thoại: 04.39879205 – 0912.514.338
**Cơ sở 5**: 87 ngõ 34 Phố Vĩnh Tuy - Hai Bà Trưng - Hà Nội.
Điện Thoại: 04.36330317 - 0912.514.338
**Cơ sở 6**: 127 Nguyễn Trường Tộ - Ba Đình – Hà Nội.
Điện Thoại: 04.37150181 – 0912.514.338
**Cơ sở 7**: Quầy 411 Trung Tâm Dược Phẩm Hapulico Số 1 Nguễn Huy Tưởng – Thanh Xuân – Hà Nội
Điện Thoại: 0913.380.653 – 0912.514.338
[

Set-Cookie: SESSc95842d66a4ba1fbc7e9f755c08e5bcc=k9f4nnkqpf7d08hccp1goq7h23; expires=Fri, 24-Jul-2015 22:59:06 GMT; path=/; domain=.thuocvasuckhoe.com

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0

Server: LiteSpeed


text:
Ảnh đẹp thiên nhiên hoa cỏ
Ảnh Chụp
Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 640×480 và size là 95KB
Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 640×480 và size là 95KB

markdown:
[Ảnh đẹp thiên nhiên hoa cỏ](http://truyencuoi.org/xem-anh/anh-chup/anh-dep-thien-nhien-hoa-co.html) [Ảnh Chụp](http://truyencuoi.org/category/xem-anh/anh-chup)
Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 640×480 và size là 95KB
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 640×480 và size là 115KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 640×480 và size là 96KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 640×480 và size là 97KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 640×480 và size là 80KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 640×480 và size là 112KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 177KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 282KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 273KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 271KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 314KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 357KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 215KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 216KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 146KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 159KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 354KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 218KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 326KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 336KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 403KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 243KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 290KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 135KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 377KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 251KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 331KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 182KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 158KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 184KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 184KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 148KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 75KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 206KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 174KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 228KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 216KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 86KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 219KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 258KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 179KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 187KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 420KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 171KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 165KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 310KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 388KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 235KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 370KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 186KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 411KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 365KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 320KB|
|
|![]()
|Hình này đã được thu nhỏ. Click vào đây để xem hình ảnh lớn. Kích thước ảnh gốc là 1024×768 và size là 184KB|

Accept-Ranges: bytes

Cache-Control: max-age=3, must-revalidate


text:
A. DANH SÁCH, ĐỊA CHỈ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KHU VỰC MIỀN NAM
I. TỈNH QUẢNG NGÃI:
Địa chỉ: xã Nghĩa Kỳ ,huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi. Điện thoại: 0553.825451 – 0553.826421 Mail: Daotao.cdncg@gmail.com
Địa chỉ: khu đô thị mới Vạn Tường, xã Bình Trị, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi. Điện thoại: 0553.610601; Fax: 0553.610588; Website: http://dqvct.edu.vn
II. TỈNH BÌNH ĐỊNH:
Xã Cát Tân, huyện Phù Cát, Bình Định. ĐT: 056.850363 – Fax: 056.850082
172 An Dương Vương, Quy Nhơn, Bình Định. ĐT: 056 2210 602 Emai: daotaocdnqn@gmail.com
III. TỈNH PHÚ YÊN:
I. THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH:
Địa chỉ: 27 Phan Đăng Lưu, P.3, Q.Bình Thạnh, TP, HCM Điện thoại: (08)3510 9207 – (08)3510 9208 Fax: (08)3551 2643 Email: contact@istm.edu.vn. Website: istm.edu.vn
Trụ sở chính: 557 Nguyễn Tri Phương – Q. 10 – TP HCM. Điện thoại: (08)38 650628 - (08)38 665146 (08)38 654092
Số TT.17 - Đường Tam Đảo (Cư xá Bắc Hải) Phường 15, Quận 10, TP.HCM Điện thoại: 38625443 – Fax: 39702643 Email: daotao@ktnvtdt.com
Cơ sở 1: 44 Nguyễn Thị Minh Khai, P.Đa Kao, Quận 1, Tp.Hồ Chí Minh Cơ sở 2: 160 Nam Kỳ Khởi Nghĩa, Phường 6, Quận 3, Tp.Hồ Chí Minh Điện thoại:(84.8) 38228324 – 38228417, Fax:(84.8) 38237549 Email: info@vaacgroup.edu.vn
12, Quang Trung, P.8, Q. Gò Vấp, TP. HCM ĐT: 08.38946097 – 08.35893259 – 08.38958179 fax: 08.38958179
Số 06, Phan Đình Giót (đường vào sân bay Tân Sơn Nhất), Phường 2, Quận Tân Bình, TP. HCM. ĐT: (08) – 3 845 2898, Website : www.nhanlucquocte.edu.vn
Số 553/73 (Hẻm sát nhà 641) Đ. Nguyễn Kiệm, P.9, Q. Phú Nhuận, TP.HCM ĐT: (84.8) 3844.5910 – 3844.5914 – 3844.5915 – 3844.5918 * FAX: (84.8) 3844.5800 Email: khoiviet@saigonnet.vn *Website: khoiviet.com.vn hoặc khoiviet.edu.vn
Cơ sở 1: 166-168 CMT8, P10, Q3 TP.HCM ( Đối điện CIB Lan Anh) Cơ sở 2: Đường số 9 trên đường Đỗ Xuân Hợp, P.Phước Bình, Q.9 TPHCM ĐT: (08) 3843 7669 – (08) 3931 8607, FAX: (08) 3931 8607
35, Trần Quốc Toản, P.8, Q.3, TP.HCM ĐT: 08.8204739, fax: 08.8298328
17, đường 8, Linh Chiểu, Thủ Đức, TP. HCM ĐT: 08.22 158 229
161-165, Nguyễn Chí Thanh, P.12, Q.5, TP.HCM ĐT: 08.38558016, Fax: 08.38532039
648/28 cách mạng Tháng 8, P. 11, Q. 3, TP. HCM ĐT: (08)39.931.791 - (08)39.931.370 (số nội bộ 106 – 107) Fax: 08.39934092
ĐC: 99-107, Bạch Vân, P.5, Q.5, TP.HCM ĐT: 08.39244601, Fax: 08.39244603
Số 159/13 Lê Thị Riêng, P. Thới An, Q.12, TP. HCM ĐT: (08) 37178404 Fax: (08) 37174613 Website: www.ngocphuoc.edu.vn Email: info@ngocphuoc.edu.vn
Đường Nguyễn Đại Năng, Khu phố 1, Thị trấn Củ Chi, Huyện Củ chi, TP.HCM ĐT: (08) 3. 8.920.312 – Website: http://trungcapnghecuchi.edu.vn
Số 193, Vĩnh Viễn, P.4, Q.10, TP.HCM ĐT: 39270278 -38349893 - hotline: 093.841.2138.
Địa chỉ: 185 - 187 Hoàng Văn Thụ, Phường 8, Quận Phú Nhuận, Tp.HCM Điện thoại: (08) 38443565 – 38440216 Fax: (08) 39971098 Email: tuyensinhcnbk@yahoo.com Website: www.bach-khoa.edu.vn
II. CÁC TRƯỜNG TẠI CÁC TỈNH THÀNH MIỀN NAM KHÁC:
51, Lê Hồng Phong, TP. Quy Nhơn, Bình Định ĐT: 056.812941, Fax: 056.250041
Văn phòng: K 476/8 Điện Biên Phủ, Quận Thanh Khê, Thành Phố Đà Nẵng Điện thoại: (0511) 3814 400 - (0511) 3205320 Fax: (0511) 3814 500 Email: admin@vavc.edu.vn Website: www.vavc.edu.vn
Địa chỉ: 563 Điện Biên Phủ - Quận Thanh Khê - Tp Đà Nẵng Điện thoai: 0511.3603633 Fax: 05113726234 Email: daotao@danashin.com.vn - Website: www.danashin.edu.vn
Địa chỉ: 396 Điên Biên Phủ - Quận Thanh Khê - TP.Đà Nẵng Điện thoại: 0511.3725485 - Fax: 0511.3725485 Email: techshinIII@gmail.com
Số 181 Nguyễn Văn Thoại, Sơn Trà – Đà Nẵng. ĐT/Fax: 0511.3985313. – 3986609
Địa chỉ: Số 693/34 Trần Cao Vân, P. Thanh Khê Đông, Q. Thanh Khê, TP. Đà Nẵng Điện thoại: 0511.3746930 - 0511.3759849; Fax: 0511.3759849 Email: truonggtvtduongbo@gmail.com
Số 85 Ngũ Hành Sơn và 271 Nguyễn Tri Phưong, Đà Nẵng Điện thoại: 0511.3618214; 3832959;3951127; Fax: 0511.951088, Email: ttcns5@yahoo.com.vn Website: http://www.ttcn5.com
Trụ sở chính: Phước Điền – Phước Đồng (Gần UBND xã Phước Đồng) ĐT: 058.3771636 - 3771638 – 6525091 VP đại diện: 6B Hoàng Hoa Thám – Nha Trang ĐT: 058.3563407 – 2.210.090 090 Fax: 0583563407
Quốc lộ 1A, Bắc Thị trấn Ninh Hòa, Ninh Hòa, Khánh Hòa ĐT: 058.630918, Fax: 058.630929
137, Lê Hồng Phong, P. Cam Lộc, Tx. Cam Ranh, Khánh Hòa ĐT: 058.854535
Tổ 4, P. Nguyễn Trãi, Tx. Kon Tum, tỉnh Kon Tum ĐT: 060.862885, Fax: 060.862885
Địa chỉ: 731 Phạm Văn Đồngg, P.Yên Thế, TP PleiKu, Tỉnh Gia Lai Điện thoại: (059) 3.825001 - 825486 | Fax: (059) 3.867739 Email: admin@tcngl.edu.vn - Website: http://tcngl.edu.vn
Tổ 12. Phường Yên Thế, TP. Pleiku, Gia Lai ĐT: 059.865405, Fax: 059.865407
30, Y Ngông, Buôn Ma Thuột, Đăk Lăk ĐT: 0500.814346, Fax: 0500.860140
Địa chỉ: Km5 - QL 14 - P. Tân An - BMT - Đắk Lắk Điện thoại: 0500. 3877 449 Fax: 0500. 3877 448 Website: http://wwww.vinasmetaynguyen.edu.vn Email: vinasmetaynguyen@gmail.com
Địa chỉ: 147 Phan Bội Châu, Phường 1, TP. Bảo Lộc, Lâm Đồng ĐT: 0633.864.965 Hotline : 0939.651.038 Email : daotao.nbl@gmail.com ; Website: www.nbl.edu.vn
Đường Trường Chinh- P.Phú Tài- TP.Phan Thiết- tỉnh Bình Thuận Điện thoại: 062.3835084 – 3835086 Fax: 062.3835324 Email: info@dnbt.edu.vn Website: www.dnbt.edu.vn
Địa chỉ: Khu Phước Hải - thị trấn Long Thành Huyện Long Thành tỉnh Đồng Nai Điện thọai: 0613.845352 Web: http://longthanhtech.edu.vn
Địa chỉ liên hệ: Đường Phạm Văn Thuận, phường Tam Hiệp, Tp. Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai. Điện thoại: 091.5775.436
Khu công nghiệp Chơn Thành, xã Thành Tâm, huyện Chơn Thành, Bình Phước ĐT: 0651.691007
Đường Hoàng Hoa Thám - Hiệp Thành – TX. Thủ Dầu Một - Bình Dương. Điện thoại: 0650.3870304 – 0650.3822417. Website: www.trungcapnghebinhduong.edu.vn Email: trungcapnghebd@gmail.com
ĐC: Đường Trường Chinh, ấp Vạn Hạnh, thị trấn Phú Mỹ, huyện Tân Thành, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu ĐT: 064-3923 194 - Fax: 064-3923 195 Email: info@hlvc.edu.vn
- ĐC: 555-565 Trương Công Định – Phường 7 – Vũng Tàu – ĐT: 3572505 – 3573541 - ĐC: 921 đường 30/4 – Phường 11 – Vũng Tàu – ĐT: 6259089 – 3854234 - WebSite : www.tmcomputer.com.vn ; Email: vt_tmcomputer@yahoo.com
Khu phố 13 - P. Hố Nai - TP.Biên Hòa - Đồng Nai Điện thoại: 0613.880233 – 0612.212109 – 0982878166 – 0903993024 Fax:0613.880233
180A – Đường 3/2 – Thị trấn Hậu Nghĩa – Huyện Đức Hòa – Tỉnh Long An. ĐT: 0723.851617 - 0723.852084
Số 59A1, Đại lộ Đồng Khởi, Phường Phú Tân, TP Bến Tre, tỉnh Bến Tre Điện thoại: 075.3.822.854
Số 112, Đinh Tiên Hoàng, Phường 8, Tx. Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long ĐT: 070.823428, Fax: 070.878586
Địa chỉ: 26/1 Võ Thị Lớ, khu phố 5, phường 4, thị xã Gò Công, tỉnh Tiền Giang. Điện thoại: 073.3514250 – 073.3514416. Fax: 073.3514251 Email: ttcnkvgocong@yahoo.com
Địa chỉ: 95/3 Lê Thị Hồng Gấm, phường 6, TP Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang (gần cầu Rạch Miễu). Điện thoại: (073) 3883554- (073) 3973187. Fax: (073) 3973188. Email: ttccongdoantg@yahoo.com.vn.
Số 1, đường Ngô Thời Nhậm. phường 1, Tp. Cao Lãnh, Đồng Tháp ĐT: 067.871236, Fax: 067.857931
Khóm 4, Thị trấn Mỹ An, Tháp Mười, Đồng Tháp ĐT: 067.826056
Ấp An Lợi, xã An Bình A, huyện Hồng Ngự, Đồng Tháp ĐT: 067.836520
3567 đường Hùng Vương, khu vực 4, phường Hiệp Thành, thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang (Quốc lộ 1A, cách thị xã Ngã Bảy 3Km về hướng Sóc Trăng) Điện thoại: 07112.247828 ; Fax: 07113. 962787
Địa chỉ: Đường Mậu Thân – Khóm 6 – Phường 9 – TP.Cà Mau Điện thoại: (0780 )3 592 101 – 3 832 835; Fax: (0780) 3 550 655
QUẢNG CÁO
THỐNG KÊ
Tags: Kỹ thuật viên Nhật Bản ;
Kỹ sư E7 Hàn Quốc ;
Tu nghiệp sinh Nhật Bản ;
Thị trường Macao ;
XKLĐ Malaysia ;
Xuất khẩu lao động đi Đài Loan ; Hợp tác lao động Trung Đông ; Du học Nhật Bản ;
Du học Hàn Quốc ;
Du học Đài Loan

Content-Type: text/html


text:
Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội Tel: (84-4) 73 00 24 24 hoặc (84-4) 3512 1806 - Fax: (84-4) 3512 1804 VPĐD: Tầng 5 – Toà nhà Hải Âu - 39B Trường Sơn, P2, Q.Tân Bình, TP.Hồ Chí Minh Tel: (84-8) 73 00 24 24 hoặc (84-8) 3848 9845 - Fax: (84-8) 3848 6519 / Giấy phép số 2517/GP- TT ĐT ngày cấp 27/08/2013 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Ngô Kỳ Lam.
HOTLINE: 0965 08 24 24 hoặc 0903 288 624

markdown:
**Từ bị cưỡng hiếp…**
Theo số liệu thống kê của Tổng Cục cảnh sát Phòng chống tội phạm - Bộ Công an, trong năm 2011, cả nước có trên 1.400 trẻ em bị xâm hại tình dục. Riêng 6 tháng đầu năm nay, số vụ xâm hại tình dục trẻ em đã tăng hơn 5% so với năm ngoái.
Đây là con số đáng báo động, khi số lượng trẻ em nhỏ tuổi bị xâm hại ngày càng nhiều. Trong đó có nhiều em bị hiếp dâm khi mới 4-5 tuổi, nhiều trường hợp bị ép quan hệ nhiều lần hay nhiều người cùng hiếp dâm một em.
Vụ việc gần đây nhất xảy ra tại huyện Củ Chi (TP.HCM), khi người tình của bà ngoại xâm hại cháu bé mới 5 tuổi.
Trong khoảng thời gian sống như vợ chồng với bà N.T.L (49 tuổi), Trương Minh Hùng (47 tuổi) thường xuyên tiếp xúc với bé T. (5 tuổi, cháu ngoại bà L.). Vào ngày 10/9, trong lúc tắm cho bé T., Hùng đã nảy sinh ý định đồi bại và thực hiện hành vi hãm hiếp.
Vào cuối tháng 8 vừa qua, tại Thừa Thiên-Huế cũng xảy ra vụ cưỡng đau lòng, khi gã hàng xóm nhiều lần mò sang đe dọa, giở trò đồi bại với bé gái 14 tuổi mà bố mẹ không hề hay biết.
Mãi đến khi phát hiện con gái bụng lùm lùm, mẹ bé T. mới hốt hoảng đi mua que thử thai và sững sờ khi nghe con gái kể lại rằng bị ông hàng xóm cưỡng hiếp nhiều lần. Tại thời điểm đó, bé T. đã mang bầu 5 tháng.
Tại Hà Nội, trong khoảng 2 tháng trở lại đây, vụ án hiếp chị, giết em xảy ra tại thị xã Sơn Tây được xem là vụ án rùng rợn nhất.
Vào trưa ngày 29/7, sau khi đi ăn cưới tại Mỹ Đình, có sẵn chút men trong người, Đặng Trần Hoài (26 tuổi, trú tại Hà Đông, Hà Nội) đã điều khiển xe máy đi dọc đại lộ Thăng Long.
Khi đi qua nhà anh Khuất Văn Hiền (xã Cổ Đông, thị xã Sơn Tây), Hoài dừng xe, định lẻn vào ăn trộm chiếc áo sơ mi trắng treo ở gian ngoài thì nhìn thấy 2 chị em cháu bé Khuất Thị H. (8 tuổi) và Khuất Thị Mỹ Q. (4 tuổi) đang chơi đùa.
Thú tính nổi lên, Hoài xông vào giở trò đồi bại với bé H. Thấy vậy bé Q. khóc thét lên. Sợ lộ, Hoài liền rút dao chém khắp người bé Q. khiến cháu bé thiệt mạng.
Kẻ phạm tội đã phải nhận sự trừng phạt của pháp luật, nhưng những nạn nhân vẫn còn đó những mất mát, sự giày vò, đôi khi là nỗi ám ảnh đến suốt cuộc đời.
**Đến tự nguyện… dâng hiến**
Trong phần lớn các vụ hiếp dâm trẻ em, kẻ phạm tội thường được hình dung là những người khỏe mạnh, chủ động tìm, lợi dụng hoặc đe dọa các bé gái để thỏa mãn thú tính. Tuy nhiên trên thực tế có không ít trường hợp nạn nhân lại là người lôi kéo, chủ động.
Ngày 6/9 vừa qua, TAND Hà Nội mở phiên tòa xét xử Vũ Văn Hải (20 tuổi, Xuân Trường, Nam Định) về tội hiếp dâm trẻ em. Điều đặc biệt, trong vụ án này, chính cô chủ nhỏ nơi Hải làm thuê là người chủ động gạ gẫm.
Theo lời khai trước tòa, khoảng 17h ngày 18/3, ông bà chủ đi vắng, chỉ còn Hải và anh Đỗ Minh Trí, cùng em Đỗ Thị T. (SN 1999) ở nhà. Trí làm việc ở tầng 1 còn Hải cắt dây điện lấy lõi đồng ở gác xép.
*Vũ Văn Hải tại phiên toàn hôm 6/9 (Ảnh: Giáo dục thời đại)*
Khi đang làm, Hải thấy T. đi lên gác, rồi ngồi xuống ôm hôn mình. Hai người ôm nhau mấy phút, sau đó T. kéo người làm thuê vào phòng ngủ của bố mẹ mình ở cạnh đó.
Trong lúc 2 người đang “làm chuyện vợ chồng” thì bị anh Phạm Văn Hiệu là cậu ruột của T. phát hiện nên báo chính quyền.
Cũng theo lời khai của Hải, đây không phải là lần đầu tiên 2 người ngủ với nhau. Trước khi bị phát hiện, Hải đã quan hệ tình dục với T. nhiều lần, trong những lần này, T. đều tự nguyện.
Tuy nhiên kết thúc phiên tòa, Hải vẫn bị HĐXX tuyên phạt 9 năm tù vì tội hiếp dâm trẻ em.
Một vụ việc tương tự khác cũng từng xảy ra tại tỉnh Hậu Giang, khi một cô bé chưa đầy 13 tuổi chủ động cho “yêu râu xanh” sờ mó và quan hệ với mình.
Liên quan đến vụ việc, ngày 5/6, VKSND tỉnh Hậu Giang đã có cáo trạng tuy tố Lê Thanh Sơn (33 tuổi, Hoài An, Phụng Hiệp, Hậu Giang) về tội hiếp dâm trẻ em.
Sơn khai vào tối 15/2, sau khi uống rượu xong, Sơn đi bộ đến nhà người quen trong xã, thấy cháu T. (13 tuổi) đang ở nhà nên hỏi “Dì Tư (tức bà ngoại T.) đâu?”. Bé T. liền trả lời: "Bà đi đánh lô tô rồi. Cậu có đi, con dẫn cậu đi".
Trên đường đi, Sơn có quàng tay phải qua vai T. thì được T. chủ động cầm tay Sơn để lên ngực mình.
Bị kích thích, lại được đối phương chủ động “cho” nên từ sờ mó, Sơn chuyển sang thực hiện hành vi giao cấu.
Sau khi về nhà, thấy vết máu loang trên quần T., mọi người tra hỏi nên cháu đã kể lại toàn bộ sự việc.
Mới đây, câu chuyện bé gái T.N.P, 12 tuổi tại Cần Thơ vỡ mộng sau 4 ngày theo người yêu “làm vợ” trong nhà nghỉ hay câu chuyện 2 anh em họ tại Định Quán, Đồng Nai “động phòng” ngay trong đêm… cũng đã khiến người lớn không khỏi giật mình lo lắng về sự… lớn “hơn người” của nhiều đứa trẻ.

Content-Type: text/html; charset=Utf-8

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

Cache-Control: public

Vary: Accept-Encoding,User-Agent