markdown:
# Rượu Gassan Tokubetsu Junmai Sake
Tên đầy đủ của loại Sake này là Gassan Tokubetsu Junmai, và một khi đã có chữ Tokubetsu – có nghĩa là ‘đặc biệt’ – thì loại Junmai này chắc chắn sẽ có điểm gì đó rất khác biệt so với các dòng Junmai khác. Có thể là ở loại gạo thượng hạng, hoặc tỉ lệ mài gạo cao dẫn tới độ tinh khiết cao, hay hương vị sáng tạo khác với những dòng còn lại của nhà Gassan. Độ sánh của dòng Sake này vừa đủ để bổ trợ cho sự khiêm tốn trong thành phần và kết cấu của nó. Quận Shimane sử dụng loại gạo Sake “Gohyakumangoku” và nước mềm để sản xuất rượu. Người thưởng thức có thể cảm thấy sự kết hợp giữa vị ngọt thanh thoát và sự kích thích vị giác một cách nhẹ nhàng sau khi uống loại Tokubetsu Junmai này. Mặc dù vậy, sự ‘đặc biệt’ vẫn chủ yếu dựa vào cảm nhận của mỗi người thưởng thức bởi họ không đề lên nhãn rằng loại rượu ‘đặc biệt’ ở điểm nào.
Bên cạnh đó, nhãn của Gassan Tokubetsu Junmai mang một tông màu xanh lá, màu của sự mới mẻ, của thiên nhiên rất thanh tĩnh và yên bình. Màu sắc của nhãn cũng phần nào nói lên cảm giác mà loại rượu Sake này mang lại cho người thưởng thức: sự hòa điệu của ngọt và cay cùng với độ sánh vừa phải.
|
Mùi
|
Aroma
|
|
Mùi thơm quả dưa lê tươi đặc trưng của nhà Gassan nhẹ nhàng phảng phất.
|Vị
|
Taste
|
|
Rất lạ và đặc biệt, vừa uống có chút vị chát, sau đó vị ngọt và cay lần lượt đến. Sau khi uống vẫn còn đọng lại vị ngọt nhẹ.
|
Đặc điểm
|
Characters
|
|
Nhờ sự kết hợp giữa vị cay và ngọt nên có thể kết hợp với nhiều loại ẩm thực Nhật khác nhau, đặc biệt là món ăn có vị nhạt, vừa phải. Nếu món ăn có vị mặn thì nên là muối chứ không nên là nước tương. Ví dụ như gà nướng muối (Salt Yakitori) chứ không nên gà nướng cùng nước tương (Soy sauce Yakitori).
|Dòng rượu
|
Category
|Junmai|
|
Loại gạo
|
Rice
|
|
Gạo Gohyakumangoku:
được xếp vào một trong những loại gạo Sake hàng đầu, đóng vai trò rất quan trọng và cần thiết trong ngành công nghiệp sản xuất rượu Sake. Thường tập trung ở những quận lớn nổi tiếng với rượu Sake và Niigata là một trong số đó. Loại gạo Sake này giúp tạo ra những dòng Sake vị thanh với độ tinh khiết cao.
|
Tỷ lệ mài gạo
|
Rice Milling
|60 %|
|
Nồng độ rượu
|
Alcohol
|16 độ (16%)|
|
Dung tích hiện có
|
Availability
|
|
1800ml: 6 chai / thùng (6 btls / case)
|
Cảm giác khi uống
|
At a glance
|
|![]()
## Lịch sử của hãng Gassan
![ ](https://nakama-vn.com/wp-content/themes/NAKAMA/images/gassan_kura_image_8.gif)
Hãng rượu Yoshida, được biết đến với cái tên Gassan cho thương hiệu Sake của họ, tọa lạc bên bờ biển phía Tây của hòn đảo trọng yếu của Nhật Bản (Honshu).
Họ có truyền thống sản xuất Sake từ năm 1826. Tên thương hiệu của họ - Gassan - có nghĩa là Núi và Mặt Trăng, và lý do họ lấy cái tên đó là vì gần đó có một ngọn núi cũng tên là Gassan.

Link: <https://nakama-vn.com/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <https://nakama-vn.com/?p=22>; rel=shortlink

Vary: User-Agent,Accept-Encoding

Keep-Alive: timeout=1, max=99


markdown:
Please log in or create an account on nesea.org to participate in our community and to access NESEA member benefits.
©2018 Northeast Sustainable Energy Association - BuildingEnergy
® is a registered trademark of Northeast Sustainable Energy Association

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: Apache

X-Content-Type-Options: nosniff

X-Drupal-Cache: MISS

Cache-Control: no-cache, must-revalidate

Content-Language: en

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

X-Generator: Drupal 7 (http://drupal.org)

Set-Cookie: SESSc8566ce4b4e59f6924becba895061488=caoXWC0OVw_Xyjyl2Gl_unQomwae2UJ4BjEGJyMl_4A; expires=Fri, 07-Sep-2018 17:16:30 GMT; Max-Age=1999999; path=/; domain=.nesea.org; httponly

Vary: Accept-Encoding

X-Crawler-Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
Hội đồng tuyển chọn, giao trực tiếp và Tổ thẩm định kinh phí thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia được quy định như thế nào? Xin chào Ban biên tập Thư Ký Luật. Tôi có một thắc mắc mong được Ban biên tập giúp đỡ. Hội đồng tuyển chọn, giao trực tiếp và Tổ thẩm định kinh phí thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia được quy định như thế nào? Văn bản nào quy định vấn đề này? Mong nhận được câu trả lời từ Ban biên tập. Tôi xin chân thành cám ơn Ban biên tập Thư Ký Luật! Trung Hoàng (0909***)
Hội đồng tuyển chọn, giao trực tiếp và Tổ thẩm định kinh phí thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia được quy định tại Điều 8
[Thông tư 08/2017/TT-BKHCN](https://thukyluat.vn/vb/thong-tu-08-2017-tt-bkhcn-chon-giao-to-chuc-ca-nhan-nhiem-vu-khoa-hoc-cap-quoc-gia-57d64.html#dieu_8) về quy định tuyển chọn, giao trực tiếp tổ chức và cá nhân thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia sử dụng ngân sách nhà nước do Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ ban hành như sau:
1. Hội đồng tuyển chọn, giao trực tiếp thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia do Thủ trưởng bộ, ngành, địa phương quyết định thành lập:
a) Hội đồng có từ 07 đến 09 thành viên, bao gồm chủ tịch, phó chủ tịch, 02 ủy viên phản biện và các ủy viên khác. Thành viên Hội đồng là các chuyên gia khoa học và công nghệ, chuyên gia kinh tế hoặc cán bộ quản lý có kinh nghiệm thực tiễn thuộc các ngành, lĩnh vực, doanh nghiệp dự kiến thụ hưởng kết quả của nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia. Ủy viên phản biện là chuyên gia có kinh nghiệm, chuyên môn sâu trong lĩnh vực mà nhiệm vụ được xem xét;
Thủ trưởng bộ, ngành, địa phương căn cứ nội dung của nhiệm vụ khoa học và công nghệ quyết định số lượng thành viên và thành phần của Hội đồng;
b) Đối với các nhiệm vụ khoa học và công nghệ phức tạp hoặc có yêu cầu đặc thù, Thủ trưởng bộ, ngành, địa phương có thể quyết định số lượng thành viên và thành phần Hội đồng khác với quy định tại điểm a Khoản này.
2. Cá nhân thuộc các trường hợp sau không được là thành viên Hội đồng:
a) Cá nhân đăng ký chủ nhiệm hoặc tham gia thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia;
b) Cá nhân thuộc tổ chức đăng ký chủ trì nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia.
3. Các chuyên gia, các ủy viên phản biện đã tham gia Hội đồng tư vấn xác định nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia được ưu tiên mời tham gia Hội đồng tuyển chọn, giao trực tiếp đối với các nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia tương ứng.
4. Tổ thẩm định kinh phí nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia (sau đây gọi tắt là Tổ thẩm định) do Thủ trưởng bộ, ngành, địa phương quyết định thành lập:
a) Tổ thẩm định gồm 05 thành viên, trong đó: Tổ trưởng Tổ thẩm định là lãnh đạo đơn vị quản lý nhiệm vụ của Bộ, ngành, địa phương; 02 thành viên là đại diện đơn vị quản lý nhà nước về kế hoạch, tài chính, trong đó 01 thành viên là Tổ phó Tổ thẩm định; 01 thành viên là chủ tịch hoặc phó chủ tịch hoặc ủy viên phản biện của Hội đồng tuyển chọn, giao trực tiếp; 01 thành viên là đại diện của đơn vị dự toán ngân sách được giao trực tiếp quản lý, sử dụng ngân sách của nhiệm vụ thuộc bộ, ngành, địa phương;
b) Đối với các nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia phức tạp, đặc thù hoặc yêu cầu đặc biệt, Thủ trưởng bộ, ngành, địa phương có thể quyết định số lượng thành viên và thành phần Tổ thẩm định khác với quy định tại điểm a Khoản này.
5. Hội đồng và Tổ thẩm định làm việc theo nguyên tắc, trình tự và nội dung quy định tại các Điều 10, 11, 12, 13 và Điều 14 Thông tư này và có 01 đến 02 thư ký hành chính giúp việc.
Trên đây là nội dung quy định về hội đồng tuyển chọn, giao trực tiếp và Tổ thẩm định kinh phí thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp quốc gia. Để hiểu rõ hơn về vấn đề này bạn nên tham khảo thêm tại
[Thông tư 08/2017/TT-BKHCN](https://thukyluat.vn/vb/thong-tu-08-2017-tt-bkhcn-chon-giao-to-chuc-ca-nhan-nhiem-vu-khoa-hoc-cap-quoc-gia-57d64.html#dieu_8).
Trân trọng!

Cache-Control: private

X-HTML-Minification-Powered-By: WebMarkupMin


markdown:
## Chatboox
[Gốc](/)> [Đề thi](/category/de-thi-2665606.html)>
##
ĐỀ THI - ĐÁP ÁN TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 MÔN TOÁN CHUYÊN NGUYỄN TRÃI TỈNH HẢI DƯƠNG 2016 - 2017
(
*Tài liệu chưa được thẩm định*) **Nguồn:** **Người gửi:** [Phạm Thị Thủy](/user/show/id/4459664)( [trang riêng](https://thuygvhd.violet.vn)) **Ngày gửi:**21h:40' 25-07-2016 **Dung lượng:**422.5 KB **Số lượt tải:**366 **Số lượt thích:**0 người
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HẢI DƯƠNG
ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10
THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI
NĂM HỌC 2016 - 2017
Môn thi: TOÁN (Chuyên)
Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề
(Đề thi gồm có 01 trang)
Câu 1 (2,0 điểm)
a) Rút gọn biểu thức: với .
b) Tính giá trị biểu thức biết:
, .
Câu 2 (2,0 điểm)
a) Giải phương trình: .
b) Giải hệ phương trình:
Câu 3 (2,0 điểm)
a) Tìm dạng tổng quát của số nguyên dương n biết: M = n.4n + 3n chia hết cho 7.
b) Tìm các cặp số (x; y) nguyên dương thoả mãn: (x2 + 4y2 + 28)2 17(x4 + y4) = 238y2 + 833.
Câu 4 (3,0 điểm) Cho đường tròn tâm O đường kính BC, A là điểm di chuyển trên đường tròn (O) (A khác B và C). Kẻ AH vuông góc với BC tại H. M là điểm đối xứng của điểm A qua điểm B.
a) Chứng minh điểm M luôn nằm trên một đường tròn cố định.
b) Đường thẳng MH cắt (O) tại E và F (E nằm giữa M và F). Gọi I là trung điểm của HC, đường thẳng AI cắt (O) tại G (G khác A). Chứng minh: AF2 + FG2 + GE2 + EA2 = 2BC2.
c) Gọi P là hình chiếu vuông góc của H lên AB. Tìm vị trí của điểm A sao cho bán kính đường tròn ngoại tiếp tam giác BCP đạt giá trị lớn nhất.
Câu 5 (1,0 điểm) Cho a, b, c là các số thực dương thay đổi thỏa mãn: a + b + c = 1.
Tìm giá trị nhỏ nhất của biểu thức :
----------------------------Hết----------------------------
Họ và tên thí sinh:....................................................................Số báo danh:........................................
Chữ kí của giám thị 1: .................................................Chữ kí của giám thị 2: ....................................
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HẢI DƯƠNG
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN TOÁN
ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN
NĂM HỌC 2016 - 2017
(Hướng dẫn chấm gồm: 04 trang)
Nếu học sinh có cách làm khác đúng vẫn cho điểm tối đa.
Câu
Ý
Nội dung
Điểm
1
a
Rút gọn biểu thức: với .
1,00
0,25
.
0,25
+) Với thì nên A = .
0,25
+) Với thì
nên A = .
0,25
1
b
Tính giá trị biểu thức: biết:
, .
1,00
Ta có:
(1).
0,25
Tương tự: (2).
0,25
Trừ vế với vế (1) và (2) ta được:
0,25
(x - y)3 + 3(x - y)(xy + 1) = Vậy P =
0,25
2
a
Giải phương trình: (1)
1,00
+) ĐK:
PT (1) (x2 - 3x + 3) + 3(x + 1) = (2)
0,25
Do x2 - 3x + 3 > 0 nên (2)
Đặt được PT: 1 + 3t2 = 4t 3t2 - 4t + 1 = 0
0,25
+) Với t = 1 được PT:
0,25
+) Với t = được PT:
0,25
2
b
Giải hệ phương trình:
1,00
Ta có:
(Do với mọi y)
0,25
0,25
Do và nên (3) vô nghiệm.
0,25
Thay y = - x - 1 vào (2) tìm được nghiệm
Với x = 1 y = -2; x = . Vậy hệ có nghiệm (1;-2), .
0,25
3
a
Tìm dạng tổng quát của số nguyên dương n biết: M = n.4n + 3n chia hết cho 7.
1,00
+) n = 2k (k nguyên dương): M = 2k.42k + 32k = 2k.
HẢI DƯƠNG
ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10
THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI
NĂM HỌC 2016 - 2017
Môn thi: TOÁN (Chuyên)
Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề
(Đề thi gồm có 01 trang)
Câu 1 (2,0 điểm)
a) Rút gọn biểu thức: với .
b) Tính giá trị biểu thức biết:
, .
Câu 2 (2,0 điểm)
a) Giải phương trình: .
b) Giải hệ phương trình:
Câu 3 (2,0 điểm)
a) Tìm dạng tổng quát của số nguyên dương n biết: M = n.4n + 3n chia hết cho 7.
b) Tìm các cặp số (x; y) nguyên dương thoả mãn: (x2 + 4y2 + 28)2 17(x4 + y4) = 238y2 + 833.
Câu 4 (3,0 điểm) Cho đường tròn tâm O đường kính BC, A là điểm di chuyển trên đường tròn (O) (A khác B và C). Kẻ AH vuông góc với BC tại H. M là điểm đối xứng của điểm A qua điểm B.
a) Chứng minh điểm M luôn nằm trên một đường tròn cố định.
b) Đường thẳng MH cắt (O) tại E và F (E nằm giữa M và F). Gọi I là trung điểm của HC, đường thẳng AI cắt (O) tại G (G khác A). Chứng minh: AF2 + FG2 + GE2 + EA2 = 2BC2.
c) Gọi P là hình chiếu vuông góc của H lên AB. Tìm vị trí của điểm A sao cho bán kính đường tròn ngoại tiếp tam giác BCP đạt giá trị lớn nhất.
Câu 5 (1,0 điểm) Cho a, b, c là các số thực dương thay đổi thỏa mãn: a + b + c = 1.
Tìm giá trị nhỏ nhất của biểu thức :
----------------------------Hết----------------------------
Họ và tên thí sinh:....................................................................Số báo danh:........................................
Chữ kí của giám thị 1: .................................................Chữ kí của giám thị 2: ....................................
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HẢI DƯƠNG
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN TOÁN
ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN
NĂM HỌC 2016 - 2017
(Hướng dẫn chấm gồm: 04 trang)
Nếu học sinh có cách làm khác đúng vẫn cho điểm tối đa.
Câu
Ý
Nội dung
Điểm
1
a
Rút gọn biểu thức: với .
1,00
0,25
.
0,25
+) Với thì nên A = .
0,25
+) Với thì
nên A = .
0,25
1
b
Tính giá trị biểu thức: biết:
, .
1,00
Ta có:
(1).
0,25
Tương tự: (2).
0,25
Trừ vế với vế (1) và (2) ta được:
0,25
(x - y)3 + 3(x - y)(xy + 1) = Vậy P =
0,25
2
a
Giải phương trình: (1)
1,00
+) ĐK:
PT (1) (x2 - 3x + 3) + 3(x + 1) = (2)
0,25
Do x2 - 3x + 3 > 0 nên (2)
Đặt được PT: 1 + 3t2 = 4t 3t2 - 4t + 1 = 0
0,25
+) Với t = 1 được PT:
0,25
+) Với t = được PT:
0,25
2
b
Giải hệ phương trình:
1,00
Ta có:
(Do với mọi y)
0,25
0,25
Do và nên (3) vô nghiệm.
0,25
Thay y = - x - 1 vào (2) tìm được nghiệm
Với x = 1 y = -2; x = . Vậy hệ có nghiệm (1;-2), .
0,25
3
a
Tìm dạng tổng quát của số nguyên dương n biết: M = n.4n + 3n chia hết cho 7.
1,00
+) n = 2k (k nguyên dương): M = 2k.42k + 32k = 2k.

## BÉ HỌC TOÁN LỚP 1
****
## Các ý kiến mới nhất

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache


markdown:
**15/08/2018 (DL) ● 05 Tháng 07 Năm 2018 (ÂL) ● PL.2562** ![](/images/information.png)
![](/images/information.png)
---o0o---
Chú thích
- S: nguyên tác tiếng Sanskrit của mục từ dạng La-tinh hóa
- P: nguyên tác tiếng Pàli của mục từ dạng La-tinh hóa
- A: tiếng Anh
- H: tiếng Hán
- Ph: tiếng Pháp
- T: tên mục từ bằng tiếng Tây Tạng dạng La-tinh hóa.
- Hâ: các hình thức phiên âm tiếng Việt khác nhau của một mục từ.
- Hd: các hình thức dịch nghĩa khác nhau của một mục từ.
- Td: tân dịch.
- Cd: cựu dịch.
- Đl: đối lại
- x: xem
- Đn: đồng nghĩa.
- Vd: ví dụ
- Gđ: cách gọi đầy đủ của một mục từ.
- Gt: cách gọi giản lược hay vắn tắt của một mục từ.
- Cg: hình thức đồng nghĩa hay tên gọi khác của một mục từ.
- Tên khoa học: tên gọi theo khoa học của một mục từ.
- k. ng.: khẩu ngữ
- X.: xem.
- CĐTĐL: Cảnh Đức Truyền Đăng lục
- CTTNL: Cổ tôn túc ngữ lục
- ĐQMT: Đại quang minh tạng
- DTNL: Duy Tắc ngữ lục
- GTPĐL: Gia Thái Phổ Đăng lục
- HĐNL: Hư Đường ngữ lục
- HSLNMDT: Hám Sơn Lão Nhân Mộng Du tập
- KTTQTĐL: Kiến trung tịnh quốc tục đăng lục
- LĐHY: Liên Đăng Hội Yếu
- LSPGĐT: Lịch Sử Phật Giáo Đàng Trong
- MANL: Mật Am ngữ lục
- MBTL: Minh Bản Tạp lục
- MGNL: Minh Giác ngữ lục
- NĐHN: Ngũ Đăng Hội Nguyên
- NGCTT: Ngũ Gia Chính Tông Tán
- NHQL: Nguyên Hiền quảng lục
- NLNL: Nguyên Lai ngữ lục
- NTNL: Như Tịnh ngữ lục
- PDNL: Pháp Diễn ngữ lục
- PDNL: Phần Dương ngữ lục
- PKNL: Phạm Kỳ ngữ lục
- PQĐTĐ: Phật Quang Đại Từ Điển
- TBCTT: Tăng Bảo Chính Tục truyện
- TLTBT: Thiền Lâm Tăng Bảo truyện.
- ThQST: Thiền Quan Sách Tiến
- TĐT: Tổ Đường tập
- TCTT: Tống Cao Tăng truyện
- TTĐL: Tục Truyền Đăng lục
- ThMMBTSTL: Thiên Mục Minh Bản Thiền sư tạp lục
- VHVNTH 1989-1995: Văn hóa Việt Nam Tổng Hợp 1989-1995
---o0o---
Chú thích
- S: nguyên tác tiếng Sanskrit của mục từ dạng La-tinh hóa
- P: nguyên tác tiếng Pàli của mục từ dạng La-tinh hóa
- A: tiếng Anh
- H: tiếng Hán
- Ph: tiếng Pháp
- T: tên mục từ bằng tiếng Tây Tạng dạng La-tinh hóa.
- Hâ: các hình thức phiên âm tiếng Việt khác nhau của một mục từ.
- Hd: các hình thức dịch nghĩa khác nhau của một mục từ.
- Td: tân dịch.
- Cd: cựu dịch.
- Đl: đối lại
- x: xem
- Đn: đồng nghĩa.
- Vd: ví dụ
- Gđ: cách gọi đầy đủ của một mục từ.
- Gt: cách gọi giản lược hay vắn tắt của một mục từ.
- Cg: hình thức đồng nghĩa hay tên gọi khác của một mục từ.
- Tên khoa học: tên gọi theo khoa học của một mục từ.
- k. ng.: khẩu ngữ
- X.: xem.
- CĐTĐL: Cảnh Đức Truyền Đăng lục
- CTTNL: Cổ tôn túc ngữ lục
- ĐQMT: Đại quang minh tạng
- DTNL: Duy Tắc ngữ lục
- GTPĐL: Gia Thái Phổ Đăng lục
- HĐNL: Hư Đường ngữ lục
- HSLNMDT: Hám Sơn Lão Nhân Mộng Du tập
- KTTQTĐL: Kiến trung tịnh quốc tục đăng lục
- LĐHY: Liên Đăng Hội Yếu
- LSPGĐT: Lịch Sử Phật Giáo Đàng Trong
- MANL: Mật Am ngữ lục
- MBTL: Minh Bản Tạp lục
- MGNL: Minh Giác ngữ lục
- NĐHN: Ngũ Đăng Hội Nguyên
- NGCTT: Ngũ Gia Chính Tông Tán
- NHQL: Nguyên Hiền quảng lục
- NLNL: Nguyên Lai ngữ lục
- NTNL: Như Tịnh ngữ lục
- PDNL: Pháp Diễn ngữ lục
- PDNL: Phần Dương ngữ lục
- PKNL: Phạm Kỳ ngữ lục
- PQĐTĐ: Phật Quang Đại Từ Điển
- TBCTT: Tăng Bảo Chính Tục truyện
- TLTBT: Thiền Lâm Tăng Bảo truyện.
- ThQST: Thiền Quan Sách Tiến
- TĐT: Tổ Đường tập
- TCTT: Tống Cao Tăng truyện
- TTĐL: Tục Truyền Đăng lục
- ThMMBTSTL: Thiên Mục Minh Bản Thiền sư tạp lục
- VHVNTH 1989-1995: Văn hóa Việt Nam Tổng Hợp 1989-1995
---o0o---
**Danh Từ Phật Học:** [Khánh Long](#khanh_long_lookup)
----------------------------- Từ Điển Thiền Tông Hán Việt - Hân Mẫn - Thông Thiền -----------------------------
● 慶 隆. Thiền tăng Việt Nam, chưa rõ quê quán, tông phái và hành trạng; chỉ biết sư lập chùa Khánh Long ở gò Quít huyện Phúc Chính, trấn Biên Hòa. Cảnh chùa Khánh Long được du khách đặt bài thơ ca ngợi như sau:
“Tiêu sơ lãnh thọ quảy tà dương
Bộ nhập khê nham phỏng đạo trường
Chử dánh vô yên sào hạc tĩnh
Khả liên thiền vị chính khê lương”.
“Tiêu sơ cây núi bóng tà dương
Khe suối đi qua viếng đạo trường
Không khói đun trà hạc trong ổ
Mến thay thiền vị thật thanh lương”.
Sau đó, Thiền Sư Khánh Long đến núi Châu Thới, nơi gò cao, thuộc thôn Long Tuy, huyện Long Thành, trấn Biên Hòa lập chùa Hội Sơn. Theo: LSPGĐT của Nguyễn Hiền Đức.
● 慶 隆. Thiền tăng Việt Nam, chưa rõ quê quán, tông phái và hành trạng; chỉ biết sư lập chùa Khánh Long ở gò Quít huyện Phúc Chính, trấn Biên Hòa. Cảnh chùa Khánh Long được du khách đặt bài thơ ca ngợi như sau:
“Tiêu sơ lãnh thọ quảy tà dương
Bộ nhập khê nham phỏng đạo trường
Chử dánh vô yên sào hạc tĩnh
Khả liên thiền vị chính khê lương”.
“Tiêu sơ cây núi bóng tà dương
Khe suối đi qua viếng đạo trường
Không khói đun trà hạc trong ổ
Mến thay thiền vị thật thanh lương”.
Sau đó, Thiền Sư Khánh Long đến núi Châu Thới, nơi gò cao, thuộc thôn Long Tuy, huyện Long Thành, trấn Biên Hòa lập chùa Hội Sơn. Theo: LSPGĐT của Nguyễn Hiền Đức.
Tu sĩ:
Thể loại:
[HT.Trí Thoát](https://phapthihoi.org/Tu-Si/99/Ht.tri-Thoat.html)
Thể loại:
[Kinh Tụng](https://phapthihoi.org/Phap-Am/88-Kinh-Tụng.html) [[-] Dấu mục nghe pháp âm](#) [[x] Tắt mục nghe pháp âm](#) ![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/donate-paypal.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/donate-paypal.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/tro-duyen-an-tong.png)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/tro-duyen-an-tong.png)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/doc-sach-phat-giao-android-ios.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/doc-sach-phat-giao-android-ios.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/ket-duyen-phat-phap-tang-ni.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/ket-duyen-phat-phap-tang-ni.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/an-tong-kinh-sach.png)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/an-tong-kinh-sach.png)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/tim-nguoi-huu-duyen.png)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/tim-nguoi-huu-duyen.png)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/truyen-tranh-phat-giao.png)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/truyen-tranh-phat-giao.png)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/lich-an-chay-thang.png)
![](https://www.phapthihoi.org/templates/phatgiao/img/lich-an-chay-thang.png)
Pháp Ngữ
Những người cố gắng tu thân
Luôn luôn hăng hái, tinh thần thật cao
Đâu còn lưu luyến là bao
Nơi ăn chốn ở thuở nào tại gia
Ví như những cánh thiên nga
Rời ao hồ cũ bay xa tít mù
Đâu còn nhớ tiếc nơi xưa.
Luôn luôn hăng hái, tinh thần thật cao
Đâu còn lưu luyến là bao
Nơi ăn chốn ở thuở nào tại gia
Ví như những cánh thiên nga
Rời ao hồ cũ bay xa tít mù
Đâu còn nhớ tiếc nơi xưa.
Playist
Tu sĩ Việt Nam
[Chưa biết](https://phapthihoi.org/Tu-Si/-1/Chua-Biet.html) [ĐĐ.Thích Chính Tiến](https://phapthihoi.org/Tu-Si/89/DD-Thich-Chinh-Tien.html) [ĐĐ.Thích Chân Hiếu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/278/DD-Thich-Chan-Hieu.html) [ĐĐ.Thích Giác Thiện](https://phapthihoi.org/Tu-Si/186/DD-Thich-Giac-Thien.html) [ĐĐ.Thích Hạnh Tuệ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/272/DD-Thich-Hanh-Tue.html) [ĐĐ.Thích Minh Tuệ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/219/DD-Thich-Minh-Tue.html) [ĐĐ.Thích Nguyên Hiền](https://phapthihoi.org/Tu-Si/76/DD-Thich-Nguyen-Hien.html) [ĐĐ.Thích Nguyên Thành](https://phapthihoi.org/Tu-Si/50/DD-Thich-Nguyen-Thanh.html) [ĐĐ.Thích Nhuận Nghi](https://phapthihoi.org/Tu-Si/168/DD-Thich-Nhuan-Nghi.html) [ĐĐ.Thích Nhuận Thạnh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/157/DD-Thich-Nhuan-Thanh.html) [ĐĐ.Thích Pháp Chánh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/248/.html) [ĐĐ.Thích Pháp Thông](https://phapthihoi.org/Tu-Si/118/DD-Thich-Phap-Thong.html) [ĐĐ.Thích Quảng Tánh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/269/DD-Thich-Quang-Tanh.html) [ĐĐ.Thích Tâm Thuận](https://phapthihoi.org/Tu-Si/172/DD-Thich-Tam-Thuan.html) [ĐĐ.Thích Thông Phổ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/17/DD-Thich-Thong-Pho.html) [ĐĐ.Thích Thiện Minh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/48/DD-Thich-Thien-Minh.html) [ĐĐ.Thích Thiện Phước](https://phapthihoi.org/Tu-Si/197/DD-Thich-Thien-Phuoc.html) [ĐĐ.Thích Thiện Thuận](https://phapthihoi.org/Tu-Si/155/DD-Thich-Thien-Thuan.html) [ĐĐ.Thích Trí Siêu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/244/DD-Thich-Tri-Sieu.html) [ĐĐ.Thích Trường Lạc](https://phapthihoi.org/Tu-Si/124/DD-Thich-Truong-Lac.html) [ĐĐ.Thích Tuệ Hải](https://phapthihoi.org/Tu-Si/173/DD-Thich-Tue-Hai.html) [ĐS.Pháp Vân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/49/Ds-Phap-Van.html) [Bác Út Châu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/28/Bac-Ut-Chau.html) [Bác Hai Như Sanh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/138/Bac-Hai-Nhu-Sanh.html) [Bs.Đỗ Hồng Ngọc](https://phapthihoi.org/Tu-Si/258/Bs-Do-Hong-Ngoc.html) [Cs.Đỗ Đình Hồng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/260/Cs-Do-Dinh-Hong.html) [Cs.Dũng Hùng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/262/Cs-Dung-Hung.html) [Cs.Diệu Âm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/55/Cs-Dieu-Am.html) [Cs.Diệu Hoa](https://phapthihoi.org/Tu-Si/75/Cs-Dieu-Hoa.html) [Cs.Diệu Ngọc](https://phapthihoi.org/Tu-Si/53/Cs-Dieu-Ngoc.html) [Cs.Diệu Nghiêm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/110/Cs-Dieu-Nghiem.html) [Cs.Diệu Thủy](https://phapthihoi.org/Tu-Si/40/Cs-Dieu-Thuy.html) [Cs.Hạnh An](https://phapthihoi.org/Tu-Si/271/.html) [Cs.Hương Lan](https://phapthihoi.org/Tu-Si/189/Cs-Huong-Lan.html) [Cs.Hoang Phong](https://phapthihoi.org/Tu-Si/226/Cs-Hoang-Phong.html) [Cs.Huỳnh Trung Chánh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/108/Cs-Huynh-Trung-Chanh.html) [Cs.Khánh Hoàng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/190/Cs-Khanh-Hoang.html) [Cs.Khánh Vân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/161/Cs-Khanh-Van.html) [Cs.Lê Minh Hiền](https://phapthihoi.org/Tu-Si/184/Cs-Le-Minh-Hien.html) [Cs.Lê Sỹ Minh Tùng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/103/Cs-Le-Sy-Minh-Tung.html) [Cs.Mai Thọ Truyền](https://phapthihoi.org/Tu-Si/71/Cs-Mai-Tho-Truyen.html) [Cs.Minh Tâm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/112/Cs-Minh-Tam.html) [Cs.Minh Trí](https://phapthihoi.org/Tu-Si/191/Cs-Minh-Tri.html) [Cs.Ngô Trọng Đức](https://phapthihoi.org/Tu-Si/160/Cs-Ngo-Trong-Duc.html) [Cs.Nghiêm Xuân Hồng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/70/Cs-Nghiem-Xuan-Hong.html) [Cs.Nguyễn Hữu Kiệt](https://phapthihoi.org/Tu-Si/141/Cs-Nguyen-Huu-Kiet.html) [Cs.Nguyễn Minh Tiến](https://phapthihoi.org/Tu-Si/263/Cs-Nguyen-Minh-Tien.html) [Cs.Nguyên Minh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/256/.html) [Cs.Nguyên Phong](https://phapthihoi.org/Tu-Si/83/Cs-Nguyen-Phong.html) [Cs.Như Hòa](https://phapthihoi.org/Tu-Si/68/Cs-Nhu-Hoa.html) [Cs.Như Sanh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/227/Cs-Nhu-Sanh.html) [Cs.Phạm Kim Khánh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/59/Cs-Pham-Kim-Khanh.html) [Cs.Quảng Âm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/270/Cs-Quang-Am.html) [Cs.Sơn Nhân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/225/Cs-Son-Nhan.html) [Cs.Tịnh Hải](https://phapthihoi.org/Tu-Si/137/Cs-Tinh-Hai.html) [Cs.Tịnh Minh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/156/Cs-Tinh-Minh.html) [Cs.Tịnh Sỹ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/107/Cs-Tinh-Sy.html) [Cs.Tâm Kiến Chánh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/72/Cs-Tam-Kien-Chanh.html) [Cs.Tâm Minh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/95/Cs-Tam-Minh.html) [Cs.Tâm Ngộ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/151/Cs-Tam-Ngo.html) [Cs.Tâm Tịnh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/217/Cs-Tam-Tinh.html) [Cs.Tâm Tịnh Ngọc](https://phapthihoi.org/Tu-Si/196/Cs-Tam-Tinh-Ngoc.html) [Cs.Tâm Từ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/149/Cs-Tam-Tu.html) [Cs.Thái Lễ Húc](https://phapthihoi.org/Tu-Si/266/Cs-Thai-Le-Huc.html) [Cs.Thanh Ngân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/229/Cs-Thanh-Ngan.html) [Cs.Trí Nhân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/56/Cs-Tri-Nhan.html) [Cs.Trần Anh Kiệt](https://phapthihoi.org/Tu-Si/162/Cs-Tran-Anh-Kiet.html) [Cs.Vọng Tây](https://phapthihoi.org/Tu-Si/222/Cs-Vong-Tay.html) [Cs.Vĩnh Hảo](https://phapthihoi.org/Tu-Si/145/Cs-Vinh-Hao.html) [Cs.Võ Tá Hân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/185/Cs-Vo-Ta-Han.html) [Cs.Viên Huệ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/158/Cs-Vien-Hue.html) [Default](https://phapthihoi.org/Tu-Si/243/Default.html) [Giảng Kinh Trung Bộ - TT Thích Hạnh Bình](https://phapthihoi.org/Tu-Si/277/.html) [Hải Phượng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/208/Hai-Phuong.html) [HT.Đức Nghiệp](https://phapthihoi.org/Tu-Si/231/HT-Duc-Nghiep.html) [HT.Đức Niệm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/51/HT-Duc-Niem.html) [HT.Đắc Huyền](https://phapthihoi.org/Tu-Si/43/HT-Dac-Huyen.html) [HT.Bửu Chơn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/194/HT-Buu-Chon.html) [HT.Chân Thường](https://phapthihoi.org/Tu-Si/165/HT-Chan-Thuong.html) [HT.Chơn Thiện](https://phapthihoi.org/Tu-Si/77/HT-Chon-Thien.html) [HT.Chiếu Túc](https://phapthihoi.org/Tu-Si/221/HT-Chieu-Tuc.html) [HT.Duy Lực](https://phapthihoi.org/Tu-Si/47/HT-Duy-Luc.html) [HT.Giác Hạnh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/120/HT-Giac-Hanh.html) [HT.Giác Thông](https://phapthihoi.org/Tu-Si/267/HT-Giac-Thong.html) [HT.Giới Nghiêm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/115/HT-Gioi-Nghiem.html) [HT.Hành Trụ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/91/HT-Hanh-Tru.html) [HT.Hộ Giác](https://phapthihoi.org/Tu-Si/132/HT-Ho-Giac.html) [HT.Hộ Tông](https://phapthihoi.org/Tu-Si/126/HT-Ho-Tong.html) [HT.Hân Hiền](https://phapthihoi.org/Tu-Si/109/HT-Han-Hien.html) [HT.Hưng Từ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/164/HT-Hung-Tu.html) [HT.Huệ Hưng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/74/HT-Hue-Hung.html) [HT.Huyền Vi](https://phapthihoi.org/Tu-Si/2/HT-Huyen-Vi.html) [HT.Kim Triệu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/45/HT-Kim-Trieu.html) [HT.Mãn Giác](https://phapthihoi.org/Tu-Si/163/HT-Man-Giac.html) [HT.Minh Cảnh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/96/HT-Minh-Canh.html) [HT.Minh Châu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/87/HT-Minh-Chau.html) [HT.Minh Hiếu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/5/HT-Minh-Hieu.html) [HT.Minh Khiêm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/167/HT-Minh-Khiem.html) [HT.Minh Tâm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/250/.html) [HT.Minh Thành](https://phapthihoi.org/Tu-Si/67/HT-Minh-Thanh.html) [HT.Nhật Quang](https://phapthihoi.org/Tu-Si/34/HT-Nhat-Quang.html) [HT.Nhật Quang ( Đồng Tháp )](https://phapthihoi.org/Tu-Si/259/.html) [HT.Nhất Chân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/41/HT-Nhat-Chan.html) [HT.Nhất Hạnh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/23/HT-Nhat-Hanh.html) [HT.Như Điển](https://phapthihoi.org/Tu-Si/65/HT-Nhu-Dien.html) [HT.Pháp Nhẫn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/97/HT-Phap-Nhan.html) [HT.Phước Tịnh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/9/HT-Phuoc-Tinh.html) [HT.Quảng Độ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/146/HT-Quang-Do.html) [HT.Quảng Thiệp](https://phapthihoi.org/Tu-Si/249/HT-Quang-Thiep.html) [HT.Tịnh Từ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/154/HT-Tinh-Tu.html) [HT.Từ Thông](https://phapthihoi.org/Tu-Si/3/HT-Tu-Thong.html) [HT.Tâm Thanh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/8/HT-Tam-Thanh.html) [HT.Thông Bửu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/35/HT-Thong-Buu.html) [HT.Thông Phương](https://phapthihoi.org/Tu-Si/42/HT-Thong-Phuong.html) [HT.Thanh Từ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/18/HT-Thanh-Tu.html) [HT.Thiện Hoa](https://phapthihoi.org/Tu-Si/30/HT-Thien-Hoa.html) [HT.Thiện Huệ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/19/HT-Thien-Hue.html) [HT.Thiện Phụng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/224/HT-Thien-Phung.html) [HT.Thiện Siêu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/73/HT-Thien-Sieu.html) [HT.Thiện Trí](https://phapthihoi.org/Tu-Si/62/HT-Thien-Tri.html) [HT.Thiền Tâm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/57/HT-Thien-Tam.html) [HT.Trí Đức](https://phapthihoi.org/Tu-Si/239/HT-Tri-Duc.html) [HT.Trí Minh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/273/HT-Tri-Minh.html) [HT.Trí Nghiêm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/84/HT-Tri-Nghiem.html) [HT.Trí Quang](https://phapthihoi.org/Tu-Si/210/HT-Tri-Quang.html) [HT.Trí Quảng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/169/HT-Tri-Quang.html) [HT.Trí Siêu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/232/HT-Tri-Sieu.html) [HT.Trí Tịnh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/54/HT-Tri-Tinh.html) [HT.Trí Thủ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/117/HT-Tri-Thu.html) [HT.Trí Thoát](https://phapthihoi.org/Tu-Si/99/HT-Tri-Thoat.html) [HT.Trung Quán](https://phapthihoi.org/Tu-Si/93/HT-Trung-Quan.html) [HT.Tuệ Sỹ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/252/HT-Tue-Sy.html) [HT.Viên Giác](https://phapthihoi.org/Tu-Si/94/HT-Vien-Giac.html) [HT.Viên Minh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/85/HT-Vien-Minh.html) [HVPGVN](https://phapthihoi.org/Tu-Si/238/Hvpgvn.html) [NS.Diệu Không](https://phapthihoi.org/Tu-Si/61/Ns-Dieu-Khong.html) [NS.Diệu Sơn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/166/Ns-Dieu-Son.html) [NS.Giới Hương](https://phapthihoi.org/Tu-Si/174/Ns-Gioi-Huong.html) [NS.Hạnh Đoan](https://phapthihoi.org/Tu-Si/255/Ns-Hanh-Doan.html) [NS.Huệ Hiền](https://phapthihoi.org/Tu-Si/152/Ns-Hue-Hien.html) [NS.Kim Cang Viên Giác](https://phapthihoi.org/Tu-Si/171/Ns-Kim-Cang-Vien-Giac.html) [NS.Minh Tâm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/253/Ns-Minh-Tam.html) [NS.Như Thủy](https://phapthihoi.org/Tu-Si/26/Ns-Nhu-Thuy.html) [NS.Trí Hải](https://phapthihoi.org/Tu-Si/22/Ns-Tri-Hai.html) [NS.Tuệ Uyển](https://phapthihoi.org/Tu-Si/213/Ns-Tue-Uyen.html) [PS.Định Hoằng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/251/Ps-Dinh-Hoang.html) [PS.Minh Nhẫn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/179/Ps-Minh-Nhan.html) [PS.Ngộ Thông](https://phapthihoi.org/Tu-Si/102/Ps-Ngo-Thong.html) [PS.Pháp Trí](https://phapthihoi.org/Tu-Si/20/Ps-Phap-Tri.html) [PS.Tuệ Luật](https://phapthihoi.org/Tu-Si/228/Ps-Tue-Luat.html) [Sa Môn Không Tên](https://phapthihoi.org/Tu-Si/33/Sa-Mon-Khong-Ten.html) [SB.Hải Triều Âm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/39/Sb-Hai-Trieu-Am.html) [TK.Hộ Pháp](https://phapthihoi.org/Tu-Si/121/Tk-Ho-Phap.html) [TK.Tâm Hạnh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/265/Tk-Tam-Hanh.html) [TK.Tâm Pháp](https://phapthihoi.org/Tu-Si/193/Tk-Tam-Phap.html) [TS.Minh Đang Quang](https://phapthihoi.org/Tu-Si/170/Ts-Minh-Dang-Quang.html) [TS.Rộng Mở Tâm Hồn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/257/.html) [TT.Diệu Pháp Âm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/198/Tt-Dieu-Phap-Am.html) [TT.Thích Đồng Thái](https://phapthihoi.org/Tu-Si/90/Tt-Thich-Dong-Thai.html) [TT.Thích Ẩn Long](https://phapthihoi.org/Tu-Si/101/Tt-Thich-An-Long.html) [TT.Thích Chơn Thức](https://phapthihoi.org/Tu-Si/150/Tt-Thich-Chon-Thuc.html) [TT.Thích Giác Đồng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/29/Tt-Thich-Giac-Dong.html) [TT.Thích Giác Đức](https://phapthihoi.org/Tu-Si/46/Tt-Thich-Giac-Duc.html) [TT.Thích Giác Đăng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/275/Tt-Thich-Giac-Dang.html) [TT.Thích Giác Đẳng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/4/Tt-Thich-Giac-Dang.html) [TT.Thích Giác Hóa](https://phapthihoi.org/Tu-Si/36/Tt-Thich-Giac-Hoa.html) [TT.Thích Giác Như](https://phapthihoi.org/Tu-Si/175/Tt-Thich-Giac-Nhu.html) [TT.Thích Giác Thông](https://phapthihoi.org/Tu-Si/69/Tt-Thich-Giac-Thong.html) [TT.Thích Giới Đức](https://phapthihoi.org/Tu-Si/140/Tt-Thich-Gioi-Duc.html) [TT.Thích Hạnh Bình](https://phapthihoi.org/Tu-Si/276/.html) [TT.Thích Hằng Đạt](https://phapthihoi.org/Tu-Si/214/Tt-Thich-Hang-Dat.html) [TT.Thích Hằng Trường](https://phapthihoi.org/Tu-Si/44/Tt-Thich-Hang-Truong.html) [TT.Thích Huệ Duyên](https://phapthihoi.org/Tu-Si/98/Tt-Thich-Hue-Duyen.html) [TT.Thích Huyền Diệu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/153/Tt-Thich-Huyen-Dieu.html) [TT.Thích Lệ Trang](https://phapthihoi.org/Tu-Si/134/Tt-Thich-Le-Trang.html) [TT.Thích Minh Đức](https://phapthihoi.org/Tu-Si/7/Tt-Thich-Minh-Duc.html) [TT.Thích Minh Mẫn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/100/Tt-Thich-Minh-Man.html) [TT.Thích Minh Phát](https://phapthihoi.org/Tu-Si/212/Tt-Thich-Minh-Phat.html) [TT.Thích Minh Quang](https://phapthihoi.org/Tu-Si/37/Tt-Thich-Minh-Quang.html) [TT.Thích Minh Thiện](https://phapthihoi.org/Tu-Si/230/Tt-Thich-Minh-Thien.html) [TT.Thích Nguyên Chơn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/280/.html) [TT.Thích Nguyên Tâm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/176/Tt-Thich-Nguyen-Tam.html) [TT.Thích Nguyên Tạng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/86/Tt-Thich-Nguyen-Tang.html) [TT.Thích Pháp Hòa](https://phapthihoi.org/Tu-Si/27/Tt-Thich-Phap-Hoa.html) [TT.Thích Pháp Quang](https://phapthihoi.org/Tu-Si/32/Tt-Thich-Phap-Quang.html) [TT.Thích Phổ Huân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/80/Tt-Thich-Pho-Huan.html) [TT.Thích Phước Nhơn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/129/Tt-Thich-Phuoc-Nhon.html) [TT.Thích Tâm Quán](https://phapthihoi.org/Tu-Si/187/Tt-Thich-Tam-Quan.html) [TT.Thích Tâm Quang](https://phapthihoi.org/Tu-Si/113/Tt-Thich-Tam-Quang.html) [TT.Thích Tâm Thiện](https://phapthihoi.org/Tu-Si/6/Tt-Thich-Tam-Thien.html) [TT.Thích Thông Không](https://phapthihoi.org/Tu-Si/148/Tt-Thich-Thong-Khong.html) [TT.Thích Thông Lai](https://phapthihoi.org/Tu-Si/21/Tt-Thich-Thong-Lai.html) [TT.Thích Thông Triết](https://phapthihoi.org/Tu-Si/183/Tt-Thich-Thong-Triet.html) [TT.Thích Thái Hòa](https://phapthihoi.org/Tu-Si/159/Tt-Thich-Thai-Hoa.html) [TT.Thích Thái Siêu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/178/Tt-Thich-Thai-Sieu.html) [TT.Thích Thiện Pháp](https://phapthihoi.org/Tu-Si/268/Tt-Thich-Thien-Phap.html) [TT.Thích Trí Siêu](https://phapthihoi.org/Tu-Si/195/Tt-Thich-Tri-Sieu.html) [TT.Thích Viên Giác](https://phapthihoi.org/Tu-Si/192/Tt-Thich-Vien-Giac.html) [TT.Thích Viên Lý](https://phapthihoi.org/Tu-Si/188/Tt-Thich-Vien-Ly.html)
Tu sĩ Quốc Tế
[Chưa biết](https://phapthihoi.org/Tu-Si/-2/Chua-Biet.html) [ĐĐ.Mahasi Sayadaw](https://phapthihoi.org/Tu-Si/147/DD-Mahasi-Sayadaw.html) [Đức Đạt Lai Lạt Ma](https://phapthihoi.org/Tu-Si/122/Duc-Dat-Lai-Lat-Ma.html) [Anael & Bradfield](https://phapthihoi.org/Tu-Si/204/Anael-&-Bradfield.html) [ĐS.Ấn Quang](https://phapthihoi.org/Tu-Si/10/Ds-An-Quang-.html) [ĐS.Chagdud Tulku](https://phapthihoi.org/Tu-Si/82/Ds-Chagdud-Tulku.html) [ĐS.Dagpo Rinpoche](https://phapthihoi.org/Tu-Si/209/Ds-Dagpo-Rinpoche.html) [ĐS.Dilgo Khyentse Rinpoche](https://phapthihoi.org/Tu-Si/254/Ds-Dilgo-Khyentse-Rinpoche.html) [ĐS.Hám Sơn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/139/Ds-Ham-Son.html) [ĐS.Lama Thupten Zopa Rinpoche](https://phapthihoi.org/Tu-Si/261/Ds-Lama-Thupten-Zopa-Rinpoche.html) [ĐS.Lama Zopa Rinpoche](https://phapthihoi.org/Tu-Si/247/Ds-Lama-Zopa-Rinpoche.html) [ĐS.Ngẫu Ích](https://phapthihoi.org/Tu-Si/15/Ds-Ngau-Ich.html) [ĐS.Patrul Rinpoche](https://phapthihoi.org/Tu-Si/236/Ds-Patrul-Rinpoche.html) [ĐS.Ribur Rinpoche](https://phapthihoi.org/Tu-Si/235/Ds-Ribur-Rinpoche.html) [ĐS.Sogyal Rinpoche](https://phapthihoi.org/Tu-Si/245/Ds-Sogyal-Rinpoche.html) [ĐS.Tĩnh Am](https://phapthihoi.org/Tu-Si/79/Ds-Tinh-Am.html) [ĐS.Thiện Đạo](https://phapthihoi.org/Tu-Si/218/Ds-Thien-Dao.html) [ĐS.Trí Giả](https://phapthihoi.org/Tu-Si/63/Ds-Tri-Gia.html) [ĐS.Triệt Ngộ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/13/Ds-Triet-Ngo.html) [BS.Bành Tân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/200/Bs-Banh-Tan.html) [Cs.Chu An Sĩ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/240/Cs-Chu-An-Si.html) [Cs.Giang Vi Nông](https://phapthihoi.org/Tu-Si/135/Cs-Giang-Vi-Nong.html) [Cs.Hải Tín](https://phapthihoi.org/Tu-Si/181/Cs-Hai-Tin.html) [Cs.Hoàng Niệm Tổ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/60/Cs-Hoang-Niem-To.html) [Cs.Lâm Kháng Trì](https://phapthihoi.org/Tu-Si/182/Cs-Lam-Khang-Tri.html) [Cs.Lý Bỉnh Nam](https://phapthihoi.org/Tu-Si/199/Cs-Ly-Binh-Nam.html) [Cs.Mao Dịch Viên](https://phapthihoi.org/Tu-Si/16/Cs-Mao-Dich-Vien.html) [Cs.Trịnh Vĩ Am](https://phapthihoi.org/Tu-Si/52/Cs-Trinh-Vi-Am.html) [Dan Gibson Of Solitudes](https://phapthihoi.org/Tu-Si/233/Dan-Gibson-Of-Solitudes.html) [Deuter](https://phapthihoi.org/Tu-Si/207/Deuter.html) [HT.Ajahn Brahm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/264/HT-Ajahn-Brahm.html) [HT.Buddharakkhita](https://phapthihoi.org/Tu-Si/242/HT-Buddharakkhita.html) [HT.Diệu Liên](https://phapthihoi.org/Tu-Si/180/HT-Dieu-Lien.html) [HT.Hư Vân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/241/HT-Hu-Van.html) [HT.Henepola Gunaratana](https://phapthihoi.org/Tu-Si/211/HT-Henepola-Gunaratana.html) [HT.Narada](https://phapthihoi.org/Tu-Si/128/HT-Narada.html) [HT.Quảng Khâm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/106/HT-Quang-Kham.html) [HT.Sri Dhammananda](https://phapthihoi.org/Tu-Si/111/HT-Sri-Dhammananda.html) [HT.Tịnh Không](https://phapthihoi.org/Tu-Si/1/HT-Tinh-Khong.html) [HT.Thánh Nghiêm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/24/HT-Thanh-Nghiem.html) [HT.Thánh Pháp](https://phapthihoi.org/Tu-Si/215/HT-Thanh-Phap.html) [HT.Tinh Vân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/64/HT-Tinh-Van.html) [HT.Tuyên Hóa](https://phapthihoi.org/Tu-Si/12/HT-Tuyen-Hoa.html) [HT.U Pandita](https://phapthihoi.org/Tu-Si/123/HT-U-Pandita.html) [HT.U Silananda](https://phapthihoi.org/Tu-Si/78/HT-U-Silananda.html) [Imee Ooi](https://phapthihoi.org/Tu-Si/201/Imee-Ooi.html) [Karunesh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/206/Karunesh.html) [NS.Ayya Khema](https://phapthihoi.org/Tu-Si/81/Ns-Ayya-Khema.html) [Oliver Shanti & Friends](https://phapthihoi.org/Tu-Si/205/Oliver-Shanti-&-Friends.html) [Pháp Nhiên Thượng Nhân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/58/Phap-Nhien-Thuong-Nhan.html) [Phật Quang Sơn](https://phapthihoi.org/Tu-Si/220/Phat-Quang-Son.html) [PS.Đạo Chứng](https://phapthihoi.org/Tu-Si/38/Ps-Dao-Chung.html) [PS.Chữ Vân](https://phapthihoi.org/Tu-Si/142/Ps-Chu-Van.html) [PS.Diễn Bồi](https://phapthihoi.org/Tu-Si/136/Ps-Dien-Boi.html) [PS.Khoan Tịnh](https://phapthihoi.org/Tu-Si/144/Ps-Khoan-Tinh.html) [PS.Maha ThongKham](https://phapthihoi.org/Tu-Si/104/Ps-Maha-Thongkham.html) [Sam Popat](https://phapthihoi.org/Tu-Si/203/Sam-Popat.html) [TK.Bhikkhu Dick Silaratano](https://phapthihoi.org/Tu-Si/237/Tk-Bhikkhu-Dick-Silaratano.html) [TK.Visuddhacara](https://phapthihoi.org/Tu-Si/133/Tk-Visuddhacara.html) [TKN.Pháp Hỷ](https://phapthihoi.org/Tu-Si/274/Tkn-Phap-Hy.html) [TS.Acharn Maha Boowa](https://phapthihoi.org/Tu-Si/131/Ts-Acharn-Maha-Boowa.html) [TS.Ajahn Brahm](https://phapthihoi.org/Tu-Si/234/Ts-Ajahn-Brahm.html) [TS.Ajahn Chah](https://phapthihoi.org/Tu-Si/116/Ts-Ajahn-Chah.html) [TS.Ajahn Sumedho](https://phapthihoi.org/Tu-Si/246/Ts-Ajahn-Sumedho.html) [TS.Goenka](https://phapthihoi.org/Tu-Si/130/Ts-Goenka.html) [TS.U Ba Khin](https://phapthihoi.org/Tu-Si/125/Ts-U-Ba-Khin.html) [TS.U Jotika](https://phapthihoi.org/Tu-Si/105/Ts-U-Jotika.html) [TS.U Silananda](https://phapthihoi.org/Tu-Si/114/Ts-U-Silananda.html) [TS.U Tejaniya](https://phapthihoi.org/Tu-Si/127/Ts-U-Tejaniya.html) [Various Artists](https://phapthihoi.org/Tu-Si/202/Various-Artists.html) [Viên Nhân Pháp Sư](https://phapthihoi.org/Tu-Si/14/Vien-Nhan-Phap-Su.html)
Album mới
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Đại Bi Chú Giảng Giải - HT Tuyên Hóa - Cs Trí Nhân Đọc
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Phật Thuyết A Di Đà Kinh Yếu Giải - ĐS Trí Húc - Cs Quảng Âm Đọc
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Lá Thư Tịnh Độ - Sách Nói - ĐS Ấn Quang - Cs Quảng Âm Đọc
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Niệm Phật Đạt Bất Niệm Tự Niệm - Đảm Bảo Vãng Sanh - Sách Nói - ĐĐ Thích Minh Tuệ - Cs Quảng Âm Đọc
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Sơ Cơ Tịnh Nghiệp Chỉ Nam - Sách Nói - Hoàng Hàm Chi - Trí Nhân Đọc
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Tịnh Độ Thập Nghi Luận - Sách Nói - HT Thiền Tâm Dịch - Cs Quảng Âm Đọc
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Phật Thuyết A Di Đà Kinh Yếu Giải Giảng Ký - Sách Nói - Cs Quảng Âm Đọc
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Khuyên Người Niệm Phật - Sách Nói - Cs Diệu Âm (Úc Châu) - Cs Quảng Âm Đọc
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Hương Quê Cực Lạc - Sách Nói - HT Thiền Tâm - Cs Quảng Âm Đọc
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
![](https://www.phapthihoi.org/kinh/Hinh/Album/default_thumb.jpg)
Nghi Thức Tụng Niệm Dành Cho Hành Giả Tu Chánh Hạnh Vãng Sanh Tịnh Độ - Sách Nói - TK Nguyên Chơn
Website có tất cả
**74,068**pháp âm và **6,548**album thuộc tất cả các thể loại.
Có tổng cộng
**138,007**lượt nghe.
Tổng số tu sĩ trong website
**268**, gồm cả tu sĩ trong nước và cả quốc tế.
Hiện đang có
**1,260**thành viên đã đăng ký. Chào mừng thành viên mới nhất **sucitta**
Lượt truy cập
**12,911,482**

Server: nginx

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

X-Crawler-Transfer-Encoding: chunked

Connection: keep-alive

X-Powered-By: PleskLin

Set-Cookie: MEDIA_TPL=phatgiao; expires=Thu, 15-Aug-2019 12:24:24 GMT; Max-Age=31536000


markdown:
Địa chỉ: 215 Quốc lộ 1A, Phường Linh Xuân - Quận Thủ Đức - TP Hồ Chí Minh
**Danh mục sản phẩm**:
[Container khô](https://qnqcontainer.com/container-kho/c74.html)
**Giá khuyến mại**: Liên hệ
|
|
Bên ngoài
|
|
Rộng
|
|
2,440 mm
|
|
8 ft
|
|
Cao
|
|
2,590 mm
|
|
8 ft 6.0 in
|
|
Dài
|
|
12,190 mm
|
|
40 ft
|
|
Bên trong
|
|
Rộng
|
|
2,348 mm
|
|
7 ft 8.4 in
|
|
Cao
|
|
2,360 mm
|
|
7 ft 8.9 in
|
|
Dài
|
|
12,034 mm
|
|
39 ft 5.8 in
|
|
Cửa cont
|
|
Rộng
|
|
2,340 mm
|
|
92.1 in
|
|
Cao
|
|
2,277 mm
|
|
89.6 in
|
|
Khối lượng
|
|
66.6 cu m
|
|
2,355 cu ft
|
|
Trọng lượng cont
|
|
3,800 kg
|
|
8,377 lbs
|
|
Trọng lượng hàng
|
|
26,680 kg
|
|
58,819 lbs
|
|
Trọng tải tối đa
|
|
30,480 kg
|
|
67,196 lbs
Nhận xét về sản phẩm
Sản phẩm cùng loại
Liên hệ
Liên hệ
Liên hệ
Hỗ trợ trực tuyến
SẢN PHẨM NỔI BẬT
Giá: Liên hệ
Giá: Liên hệ
Giá: Liên hệ
Giá: Liên hệ
Tin nổi bật
Facebook Fanpage
[ uy tín, chất lượng với giá thành hợp lí QNQ Container](https://qnqcontainer.com/)

Connection: Upgrade, Keep-Alive

Keep-Alive: timeout=3, max=50


markdown:
Bạn không có sản phẩm nào trong giỏ hàng của bạn.
**Tổng giá tiền:**0 VNĐ
**pin Macbook** giá chỉ từ: 619K (bảo hành 12 tháng)
Các dòng
** pin Macbook** đời mới có sự chênh lệch giá khá lớn. nhưng chúng tôi đảm báo cung cấp ra thị trường với mức giá thấp nhất.
Liên hệ trực tiếp để check hàng tồn và báo giá chính xác.
Hotline 24/7: 0988.232.858
Hoàn tiền 100% (trong vòng 7 ngày) đối với các khách hàng không hài lòng với sản phẩm và dịch vụ của chúng tôi.
Hotline:
[0943 232 858](tel:0988232858)
Website:
[Sacpinlaptopgiagoc.com](http://Sacpinlaptopgiagoc.com) - [saclaptop.vn](/saclaptop.vn)
Email:
[2000laptop.com@gmail.com](mailto:2000laptop.com@gmail.com)

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Cache-Control: no-cache, no-store, must-revalidate

Vary: User-Agent

Keep-Alive: timeout=2, max=100

Connection: Keep-Alive


markdown: MyTour - Giảm tới 50% Activate Deal Giá Sốc Trong Tuần Get this deal now Giá Sốc Trong Tuần Giá Shock trong tuần Recent Offers ATADI Săn vé máy bay 0 đồng IVIVI - KM 75% Đặt phòng khách sạn trực tuyến giá rẻ VIETRAVEL Săn Tour – Giá Sốc ZANADO Thời Trang Nam Related Offers Săn vé máy bay 0 đồng Get this Offer Săn Tour – Giá Sốc Get this Offer Đặt phòng khách sạn trực tuyến giá rẻ Get this Offer About The Author admin Offers by admin

Accept-Ranges: bytes

Server: LiteSpeed


markdown:
làm cho bài đăng này được yêu thích
Th07 16
Client Systems Administrator (Terrace and Kitimat, BC)
(Terrace/Kitimat)
map
ẩn bài đăng này
kh.phục
kh.phục bài đăng này
làm cho bài đăng này được yêu thích
Th08 13
Client System Administrator/Help Desk/IT Support - Terrace
(yxs)
map
ẩn bài đăng này
kh.phục
kh.phục bài đăng này
làm cho bài đăng này được yêu thích
Th07 16
Client Systems Administrator (Prince George)
(yxs)
map
ẩn bài đăng này
kh.phục
kh.phục bài đăng này

Cache-Control: max-age=900, public


markdown:
# 6 DẤU HIỆU Ở MÓNG TAY CHO BIẾT SỨC KHỎE CỦA BÉ
Chia sẻ: Mi Sa | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:1
198
lượt xem 28
download
lượt xem 28
download
![](https://tailieu.vn/image/document/thumbnail/2009/20091001/candysweet/80x100/6_dau_hieu_o_mong_tay_cho_biet_suc_khoe_cua_be_0631.jpg)
##
6 DẤU HIỆU Ở MÓNG TAY CHO BIẾT SỨC KHỎE CỦA BÉ
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](https://tailieu.vn/static/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Tham khảo tài liệu '6 dấu hiệu ở móng tay cho biết sức khỏe của bé', y tế - sức khoẻ, sức khỏe trẻ em phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Chủ đề:
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Set-Cookie: TLDEVNamespace=4rob4fq1it8m0bade40ko3dop5; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
# Quyết định số 1526/QĐ-TTg
Chia sẻ: Than Kha Tu | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:1
56
lượt xem 5
download
lượt xem 5
download
![](https://tailieu.vn/image/document/thumbnail/2009/20091006/womanhood911_01/80x100/qd1526ttg_351.jpg)
##
Quyết định số 1526/QĐ-TTg
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](https://tailieu.vn/static/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Quyết định về việc bổ nhiệm ông Nguyễn Văn Trung giữ chức Thứ trưởng Bộ Kế hoạch và Đầu tư.
Chủ đề:
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Set-Cookie: TLDEVNamespace=phkt55hm49feedc1cbvfildmd3; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
### Mục ý kiến, bình luận:
[Thêm phản hồi của bạn!]
Đến với Thơ mới là đến với thế giới cảm xúc muôn cung nghìn bậc, thế giới nghệ thuật muôn hình vạn trạng. Một Thế Lữ “rộng mở”, một Lưu Trọng Lư “mơ màng”, một Nguyễn Bính “quê mùa”, một Hàn Mặc Tử “kì dị”… Họ đều là những cái tên không thể bỏ quên khi nhắc về Thơ mới. Nhưng sẽ mãi mãi là thiếu sót, là chưa đủ nếu không có sự góp mặt của Xuân Diệu. Xuân Diệu – nhà thơ mới nhất trong các nhà thơ mới. Xuân Diệu – một trong ba đỉnh cao của thơ mới. Những tên gọi đầy trân trọng ấy đã xác lập một chỗ đứng riêng cho Xuân Diệu trong làng thơ, để đến tận hôm nay người đời vẫn không thôi nhắc đến và ngưỡng mộ.
“Hồn thơ Xuân Diệu là nguồn sống dào dạt chưa từng thấy ở chốn nước non lặng lẽ này. Xuân Diệu say đắm tình yêu, say đắm cảnh trời, sống vội vàng, sống cuống quýt. Khi vui cũng như khi buồn, người đều nồng nàn tha thiết”. Những lời bình phẩm sâu sắc ấy của Hoài Thanh dành cho Xuân Diệu có lẽ đã đủ nói về một hồn thơ “mới nhất trong các nhà thơ mới” – một hồn thơ lúc nào cũng “thiết tha, rạo rực, băn khoăn”. “Vội vàng” là một thi phẩm gói trọn hết thảy những cung bậc cảm xúc ấy, cũng có thể gọi đó như một bài thơ “rất Xuân Diệu”.
“Vội vàng” bắt đầu bằng bốn câu thơ ngũ ngôn tưởng như lệch nhịp so với toàn bài, nói lên một ước muốn lạ thường:
Tôi muốn tắt nắng đi
Cho màu đừng nhạt mất
Tôi muốn buộc gió lại
Cho hương đừng bay đi.
Ngay những câu mở đầu, Xuân Diệu đã bộc bạch thổ lộ lòng mình trực tiếp bằng hai chữ “tôi muốn” đầy chủ động. Ước muốn ấy không phải dời non lấp bể, đắp lũy xây thành, đi “phù địa trục” như những bậc trí chủ thời xưa, mà là một ước muốn tưởng như dị thường: tắt nắng, buộc gió. Thi sĩ muốn tắt nắng để màu không nhạt, muốn buộc gió để hương đừng bay – những ước muốn đoạt quyền tạo hóa. Vậy là hóa ra chẳng có ước muốn dị kì nào ở đây, điều thi sĩ muốn là níu giữ màu và hương bên đời để những gì tươi đẹp nhất không bị nhạt phai – một mong muốn chính đáng. Nhịp thơ nhanh, cách điệp câu nhịp nhàng, những câu thơ tựa như khúc dạo đầu đầy hứng khởi của một tâm hồn nồng nàn nhựa sống. Những câu thơ sau lí giải sâu hơn về lí do mà tâm hồn thi sĩ nảy sinh những ước muốn ấy.
Bằng con mắt “xanh non biếc rờn” cùng lòng yêu cuộc sống, bằng “toàn tâm, toàn trí, toàn hồn”, Xuân Diệu đã phát hiện ra cả một thiên đường trên mặt đất với bao màu sắc, âm thanh và ánh sáng:
Của ong bướm này đây tuần tháng mật
Này đây hoa của đồng nội xanh rì
Này đây lá của cành tơ phơ phất
Của yến anh này đây khúc tình si
Và này đây ánh sáng chớp hàng mi
Bức tranh cuộc sống hiện ra tựa như một bữa tiệc trần gian với chân thức sẵn bày, mời gọi hấp dẫn. Hai chữ “Này đây” được nhắc đến nhiều lần không gợi sự thừa thãi trong câu chữ, mà tô đậm không gian và thời gian thơ, đó là ngay lúc này và ở tại đây. Nơi đây – nơi cuộc sống trần thế với bao điều hấp dẫn, chính là cái phần ngon nhất mà nhà thơ muốn ôm trọn vào lòng. Nơi có bướm ong dập dìu, yến anh tình tự. Nơi có màu xanh đồng nội, màu lá phất phơ. Nơi có âm thanh của khúc tình si, có ánh sáng của bình minh tựa như hàng mi chớp dịu. Tất cả đều gợi ra một bức tranh thiên nhiên ngồn ngộn sự sống, dạt dào sắc xuân. Qua lăng kính luyến ái của thi sĩ, mọi thứ đều hiện lên có đôi có lứa, tươi ròng sự sống. Chính Xuân Diệu chứ không phải ai khác, đã “đốt cảnh bồng lai xua ai nấy về hạ giới”, người “xây lầu thơ trên một tấm lòng trần gian”, luôn gắn bó sâu sắc với cuộc đời trần thế. Không “thoát lên tiên” mơ theo cảnh bồng lai như Thế Lữ, không tìm về chốn thôn quê để ủ mình trong yên bình như Nguyễn Bính, không lẩn trốn vào quá khứ nơi có những “bóng ma sợ soạng” như Chế Lan Viên, trong mắt Xuân Diệu, thế giới đẹp nhất là cuộc sống trần thế, tại đây và ngay lúc này. Chẳng thế mà từng có lần nhà thơ tự bộc bạch:
Không muốn đi mãi mãi ở vườn trần
Chân hóa rễ để hút mùa dưới đất
Nhưng có lẽ cái đặc sắc và để lại ấn tượng sâu nhất trong mỗi người là câu thơ: “Tháng Giêng ngon như một cặp môi gần” – một câu thơ “hoàn toàn Xuân Diệu”. Thi sĩ đã hữu hình hóa cái vô hình, đã vật chất hóa một khái niệm thời gian bằng vị cảm. Và còn đặc biệt hơn, cái điều thi sĩ cảm được từ tháng giêng lại là một cặp môi gần của phụ nữ – nó vừa quyến rũ, vừa tươi hồng, vừa mời gọi. Ta chợt ngộ ra, cái đẹp của con người trong mắt nhà văn mới là cái đẹp chuẩn mực. Chính con người mới là trung tâm cho mọi sự so sánh. Rõ ràng ở đây có cả một sự thay đổi lớn về quan niệm thẩm mỹ. Người xưa ví vẻ đẹp người con gái với hoa, núi, nước, mây, ví khí phách người anh hùng như mai, trúc, phượng, điểu. Còn Xuân Diệu trong cái nhìn của một con người hiện đại lại chỉ luôn mong muốn tôn vinh con người.
Chính niềm say mê tha thiết với hương sắc trần thế mà trong thi sĩ đã nảy sinh một xúc cảm khác: Lo sợ thời gian trôi sẽ làm nhạt phai thanh sắc của đời. Bởi thế mà ngay sau những câu thơ tươi vui kia, mạch thơ chuyển ngay sang những điệu thơ trầm lặng, trĩu nặng suy tư:
Xuân đương tới nghĩa là xuân đương qua
Xuân còn non nghĩa là xuân sẽ già
Mà xuân hết nghĩa là tôi cũng mất
Lòng tôi rộng nhưng lượng trời cứ chật
Không cho dài thời trẻ của nhân gian
Xuân Diệu bằng nhãn quan tinh nhạy của mình, đã nhìn thấy cái đương qua ngay trong cái đương tới, cái sẽ già ngay trong cái còn non. Không phải ngẫu nhiên mà thi sĩ có những cảm xúc ấy. Đỗ Lai Thúy đã gọi Xuân Diệu là “Nhà thơ của nỗi ám ảnh thời gian”. Hơn một lần thi sĩ từng giục giã:
Mau với chứ, vội vàng lên với chứ
Em, em ơi. Tình non sắp già rồi
Nhưng nghĩ một cách sâu hơn, thì có thể thấy tình yêu cuộc sống và nỗi ám ảnh thời gian của nhà thơ là hoàn toàn biện chứng. Càng yêu cuộc sống bao nhiêu, con người càng tiếc thời gian và tuổi trẻ bấy nhiêu, huống chi là Xuân Diệu – một người có khát khao giao cảm mãnh liệt với cuộc đời. Với Xuân Diệu cái đẹp nhất trong cuộc đời mỗi người là mùa xuân, tình yêu và tuổi trẻ. Trôi qua những cái đó, cuộc đời chỉ còn là vô nghĩa. Nỗi ám ảnh và sự hối thúc về thời gian của nhà thơ còn cho ta một nhận thức về nhân sinh: Cuộc đời vô thủy vô chung, dòng đời trôi không đứng đợi, tuổi trẻ chẳng thắm lại lần hai và mùa xuân chẳng bao giờ quay lại. Triết lí ấy lại là một bước tiến vượt bậc trong tư tưởng của nhà thơ. Người xưa quan niệm thời gian tuần hoàn, lấy sinh mệnh vũ trụ để tính vòng đời, họ tin đời người là kiếp luân hồi, đi rồi sẽ trở lại. Còn Xuân Diệu nhìn thời gian trong sự tuyến tính để có những nhận thức đúng đắn về đời người. Vậy là xét cho cùng, tiếc nuối thời gian âu cũng là một biểu hiện khác của lòng yêu cuộc sống. Và đúng như Hoài Thanh nói: “khi vui cũng như khi buồn, người đều nồng nàn tha thiết”.
Trước dòng đời ngược xuôi trôi dạt, đôi mắt tinh nhạy của người nghệ sĩ nhìn đâu cũng thấy chia li xa cách:
Mùi tháng năm đều rớm vị chia phôi
Khắp sông núi vẫn than thầm tiễn biệt
Con gió xinh thì thào trong lá biếc
Phải chăng buồn vì nỗi phải bay đi
Chim rộn ràng bỗng đứt tiếng reo thi
Phải chăng sợ độ phai tàn sắp sửa
Chẳng bao giờ, ôi, chẳng bao giờ nữa…
Tháng năm được cảm nhận qua mùi, qua vị. Mùi và vị của nó chính là chia phôi. Câu thơ được chuyển đổi cảm giác, sự tương giao giữa các giác quan khiến cho ta tưởng như người thi sĩ nhìn đâu cũng thấy chia lìa, đi đâu cũng thấy chia phôi. Cả đoạn thơ man mác bâng khuâng, ngậm một nỗi tiếc nuối bùi ngùi. Tất cả hiện vật, sự vật trên thế gian đều không được vẹn tròn ngày vui. Núi sông thì buông lời than tiễn biệt, gió chim thì đều mang nỗi nợ phải bay đi, phải lìa tổ. Quả thật mọi cuộc vui đều có lúc tàn. Cảm nhận rất rõ được điều ấy, thi sĩ thốt lên trong sự tiếc nuối: “Chẳng bao giờ, ôi, chẳng bao giờ nữa…”, để rồi ngay sau đó là lời giục giã: “Mau đi thôi. Mùa chưa ngả chiều hôm”.
Sau những tiếc nuối ngậm ngùi, nhà thơ bộc lộ một khao khát mãnh liệt – khao khát được giao cảm tận độ với đời, hưởng trọn thanh sắc của thời tươi, khao khát tận hưởng và tận hiến:
Ta muốn ôm
Cả sự sống mới bắt đầu mơn mởn
Ta muốn riết mây đưa và gió lượn
Ta muốn say cánh bướm với tình yêu
Ta muốn thâu trong một cái hôn nhiều
Và non nước, và cây, và cỏ rạng
Ba chữ “Ta muốn ôm” đứng biệt lập ở giữa đoạn thơ, gợi tư thế chủ động, tâm thế sẵn sàng của một chủ thể đang đứng giữa đất trời, dang rộng vòng tay đón trọn hương đời. Từ xưng “tôi” ở đầu bài thơ, nhà thơ chuyển sang xưng “ta” như nói lên một khát vọng chung cho mọi người – khát vọng hòa nhập. Từ đó, một loạt cụm từ “ta muốn” xuất hiện trong mỗi dòng thơ – một cách bộc bạch lòng mình trực tiếp của một thi sĩ thơ mới có xúc cảm luôn nồng nàn. Những gì thi sĩ muốn là được giao cảm với thiên nhiên, với sự sống: từ mây, gió, cánh bướm đến tình yêu, cỏ cây, non nước. Mức độ giao cảm cũng dần mãnh liệt hơn: từ ôm, riết, đến say, thâu, và sau cùng là cắn. Dường như thi sĩ muốn ôm cho hết, say cho tận, thâu cho cùng mọi điều đẹp nhất của cuộc đời, để được hưởng cảm giác “chếnh choáng, đã đầy, no nê”. Câu thơ cuối cùng như một sáng tạo đặc biệt, gợi cảm giác mạnh như một nốt vĩ thanh vút lên ở cuối bài trong một thi phẩm tràn trề cảm xúc cảm giác: “Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi”. “Xuân hồng” vừa gợi màu, vừa gợi vị, vừa đập vào thị giác, vừa tác động đến cảm giác. Một lần nữa thi sĩ hữu hình hóa cái vô hình, coi xuân hồng như phần tươi ngon nhất của cuộc đời, muốn cắn và nuốt trọn nó. Một cái kết mạnh đã cho Xuân Diệu tổng kết triết lý nhân sinh của mình: Vì lẽ cuộc đời trôi đi không đứng đợi mà con người cần sống tận hưởng và tận hiến trong từng giây phút cuộc đời, nhất là khi còn đang ở tuổi trẻ. Đó là triết lý bất diệt với thời gian, mang giá trị nhân sinh cao cả.
Và một lẽ tất nhiên, để làm nên một chỉnh thể nghệ thuật không thể bỏ ngoài các yếu tố về hình thức nghệ thuật. Xuân Diệu “mới” không chỉ ở tư tưởng mà “mới” cả ở cách thể hiện. Thể thơ tự do với sự chuyển mạch, co duỗi linh hoạt theo cung bậc cảm xúc, các phép tương giao ảnh hưởng của thơ tượng trưng cũng sử dụng triệt để. Những câu thơ vắt dòng, từ ngữ táo bạo và hình ảnh tân kì cũng góp phần làm nên một thi phẩm “rất Xuân Diệu”.
Xuân Diệu lại một lần nữa góp vào thi đàn Việt Nam một tuyệt phẩm. Bên cạnh những vần thơ rất hay về tình yêu, còn có những vần thơ nhân sinh sâu sắc. Vội vàng xứng đáng được coi là một tuyệt tác cho mọi thời.
Xin chào các bạn, mình là Nguyễn Thu Hà cộng tác viên của Tài Liệu Qúy. Com. Mình biết đến Tài Liệu Qúy. Com đến này là 3 năm, hiện mình đang học tập và làm việc tại đây. Mình là một người đam mê bộ môn Văn Học, mình đã đọc và học hỏi rất nhiều để có thể viết được. Các bạn ủng hộ mình bằng cách share bài của mình thật nhiều nha. Hi vọng bài viết của mình có thể giúp được các bạn vì đó là niềm vui của mình. Cám ơn các bạn!


markdown:
Tải bản đầy đủ
Kinh Tế - Quản Lý
Quản lý nhà nước
Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Tài chính (Luận văn thạc sĩ)
LỜI CẢM ƠN
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám đốc và các Thầy Cô
giáo của Học viện Quản lý Giáo dục, Ban Giám đốc cùng Lãnh đạo Ban Công
tác chính trị và sinh viên của Học viện Tài chính đã tạo mọi điều kiện thuận
lợi để tôi được học tập và nghiên cứu trong quá trình đào tạo.
Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS. Nguyễn Phúc Châu, người hướng dẫn
khoa học đã tận tình giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này.
Tôi cũng xin được gửi lời cảm ơn tới các đồng nghiệp, bạn bè và những
người thân yêu trong gia đình đã tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi hoàn
thiện luận văn cũng như hoàn thành khóa học này.
Để có kết quả nghiên cứu ngày hôm nay, tôi rất cố gắng, nhưng do có
hạn chế về năng lực và thời gian, cho nên luận văn này không tránh khỏi các
thiếu sót. Kính mong các nhà khoa học, các thầy cô cùng đồng nghiệp góp ý
để luận văn này được hoàn thiện hơn.
Hà Nội, tháng 12 năm 2016
TÁC GIẢ LUẬN VĂN
Ngô Đức Thịnh
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan nội dung luận văn là kết quả nghiên cứu của bản thân
tôi, không trùng lặp với bất kỳ kết quả nghiên cứu nào đã có. Số liệu và kết
quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực. Các kết quả trích dẫn trong
luận văn được chỉ rõ trong tài liệu tham khảo.
TÁC GIẢ LUẬN VĂN
Ngô Đức Thịnh
DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT
BTC
Bộ Tài chính
CBQL
Cán bộ quản lý
CNH-HĐH
Công nghiệp hóa- hiện đại hóa
CSGD
Cơ sở giáo dục
CSVC&TB
Cơ sở vật chất và thiết bị
GD
Giáo dục
GDĐĐNN
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp
GD&ĐT
Giáo dục và đào tạo
KH&CN
Khoa học và công nghệ
KT-XH
Kinh tế - xã hội
LLGD
Lực lượng giáo dục
NCKH
Nghiên cứu khoa học
ND
Nội dung
SV
Sinh viên
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU ..............................................................................................................
1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ
NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGÀNH
TÀI CHÍNH ..........................................................................................................
6
1.1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ...................................................................
6
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài................................................................
6
1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước.................................................................
8
1.2. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN.
.....................................
10
1.2.1. Đạo đức, chuẩn mực đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, chuẩn mực đạo
đức nghề nghiệp, giáo dục đạo đức nghề nghiệp.................................................
10
1.2.2. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý giáo dục đạo
đức nghề nghiệp trong cơ sở đào tạo ..................................................................
15
1.3. CHUẨN MỰC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CẦN TRANG BỊ CHO SINH VIÊN TRONG
CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGÀNH TÀI CHÍNH TRƯỚC BỐI CẢNH ĐỔI MỚI
GIÁO DỤC HIỆN NAY ............................................................................................
18
1.3.1. Một số yêu cầu về giáo dục đạo đức trong bối cảnh đổi mới giáo dục
giai đoạn hiện nay................................................................................................
18
1.3.2. Các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cần giáo dục cho sinh viên
trong các cơ sở giáo dục đại học ngành tài chính .............................................
20
1.4. GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO
DỤC ĐẠI HỌC NGÀNH TÀI CHÍNH...........................................................................
23
1.4.1. Mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ......................
23
1.4.2. Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên......................
24
1.4.3. Các phương pháp, hình thức tổ chức và con đường giáo dục đạo
đức nghề nghiệp cho sinh viên ...........................................................................
26
1.4.4. Lực lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên....................
29
1.4.5. Phương tiện và điều kiện giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên
29
1.4.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên
29
1.5. CÁC HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN
TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGÀNH TÀI CHÍNH ...................................
30
1.5.1. Quản lý hoạt động xác định mục tiêu giáo dục đạo đức
nghề nghiệp cho sinh viên...................................................................................
30
1.5.2. Quản lý triển khai các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức
và các con đường giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên..........................
31
1.5.3. Quản lý lực lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên......
32
1.5.4. Quản lý phương tiện và điều kiện giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho sinh viên ......................................................................................................
33
1.5.5. Quản lý hoạt động đánh giá kết quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho sinh viên .......................................................................................................
35
1.6. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP...
36
1.6.1. Các yếu tố khách quan ....................................................................
36
1.6.2. Các yếu tố chủ quan ........................................................................
37
Tiểu kết chương 1
39
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP
CHO SINH VIÊN CỦA HỌC VIỆN TÀI CHÍNH ...................................................
41
2.1. KHÁI QUÁT VỀ HỌC VIỆN TÀI CHÍNH .............................................................
41
2.1.1. Lịch sử hình thành và quá trình phát triển .......................................
41
2.1.2. Nhiệm vụ và chức năng chủ yếu .................................................
41
2.1.3.Cơ cấu bộ máy tổ chức và đội ngũ nhân lực ....................................
42
2.1.4. Các thành tựu chính chính ...............................................................
43
2.1.5. Một số điểm chính trong mục tiêu Chiến lược phát triển Học viện
Tài chính giai đoạn 2013-2020 và định hướng đến năm 2030 ...........................
44
2.2. GIỚI THIỆU QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT VÀ THỰC TRẠNG
44
2.2.1. Mục đích khảo sát ............................................................................
44
2.2.2. Nội dung khảo sát ............................................................................
45
2.2.3. Phương pháp khảo sát và công cụ xử lý số liệu................................
45
2.2.4. Đối tượng khảo sát ...........................................................................
46
2.3. THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH
VIỆN TẠI HỌC VIỆN TÀI CHÍNH .............................................................................
46
2.3.1. Thực trạng xác định mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp...........
46
2.3.2. Thực trạng triển khai các nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho sinh viên .......................................................................................................
2.3.3. Thực trạng thực hiện các phương pháp, hình thức tổ chức và con
đường giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên............................................
2.3.4. Thực trạng tham gia của các lực lượng giáo dục vào giáo dục
đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ............................................................
48
50
51
2.3.5. Thực trạng đáp ứng các phương tiện và điều kiện giáo dục đạo đức
nghề nghiệp cho sinh viên ..................................................................................
52
2.3.6. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho sinh viên ...........................................................................................
53
2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN
TẠI HỌC VIỆN TÀI CHÍNH .....................................................................................
54
2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động xác định mục tiêu giáo dục đạo đức
nghề nghiệp cho sinh viên ..................................................................................
54
2.4.2. Thực trạng quản lý triển khai các nội dung, phương pháp, hình
thức tổ chức và các con đường giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên….
55
2.4.3. Thực trạng quản lý lực lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho
sinh viên ............................................................................................................
57
2.4.4. Thực trạng quản lý phương tiện và điều kiện giáo dục đạo đức
nghề nghiệp cho sinh viên ..................................................................................
59
2.4.5. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết quả giáo dục đạo đức
nghề nghiệp cho sinh viên .................................................................................
62
2.4.6. Thực trạng về mức độ tác động của các yếu tố có ảnh hưởng đến
quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ........................................
63
2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ
NGHIỆP CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN TÀI CHÍNH .....................................................
64
2.5.1. Những mặt mạnh, thuận lợi và nguyên nhân ..................................
64
2.5.2. Những hạn chế, khó khăn và nguyên nhân ......................................
65
Tiểu kết chương 2
67
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO
SINH VIÊN CỦA HỌC VIỆN TÀI CHÍNH .. ...........................................................
68
3.1. MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP ......................................................
68
3.1.1. Nguyên tắc tuân thủ đường lối lãnh đạo của Đảng, pháp luật và
chính sách của Nhà nước, điều lệ và quy chế của ngành ...................................
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .................................................
68
68
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục toàn diện . ................................
69
3.1.4. Nguyên tắc phối hợp các lực lượng giáo dục ..................................
69
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi. ....................................................
70
3.2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN
HỌC VIỆN TÀI CHÍNH
..........................................................................................
71
3.2.1. Cụ thể hóa chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp ngành kế toán kiểm
toán để đưa vào mục tiêu giáo dục đạo đức sinh viên. .......................................
71
3.2.2. Đổi mới cách thức triển khai nội dung giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho sinh viên thông qua các con đường giáo dục....................................
73
3.2.3. Phối hợp có hiệu quả trách nhiệm giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho sinh viên của các lực lượng giáo dục trong và ngoài Học viện....................
75
3.2.4. Tăng cường các phương tiện và tạo môi trường tốt nhất cho hoạt
động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên..............................................
78
3.2.5. Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục đạo đức
nghề nghiệp theo hướng đề cao các tiêu chí tự rèn luyện của sinh viên.............
80
3.2.6. Tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho đội ngũ cán bộ quản lý các cấp của Học viện Tài chính ..................
83
3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ..................................................
86
3.4. KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP....
87
3.4.1. Mục đích, nội dung, phương pháp và đối tượng khảo nghiệm........
87
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm ......................................................................
Tiểu kết chương 3
89
94
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
95
TÀI LIÊU THAM KHẢO
99
PHỤ LỤC
102
DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ
Số TT
Bảng 2.1
Bảng 2.2
Bảng 2.3
Bảng 2.4
Bảng 2.5
Bảng 2.6
Bảng 2.7
Bảng 2.8
Bảng 2.9
Bảng 2.10
Bảng 2.11
Bảng 2.12
Bảng 2.13
Bảng 3.1
Bảng 3.2
Tên bảng
Trang
Tổng hợp các đề tài KH&CN của Học viên Tài chính trong
giai đoạn 2010 - 2015 ..............................................................
43
Kết quả khảo sát thực trạng xác định mục tiêu giáo dục đạo
đức nghề nghiệp cho sinh viên .................................................
47
Kết quả khảo sát thực trạng triển khai các nội dung
giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên .............................
48
Kết quả khảo sát thực trạng triển khai các phương pháp, hình
thức tổ chức và con đường GDĐĐNN cho sinh viên ...............
50
Kết quả khảo sát thực trạng tham gia của các lực lượng
giáo dục vào giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên .......
51
Kết quả khảo sát thực trạng đáp ứng các phương tiện và điều
kiện giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên .....................
52
Kết quả khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục
đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ...........................................
53
Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động xác định mục
tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ....................
54
Kết quả khảo sát thực trạng quản lý triển khai các nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức và các con đường giáo dục
56
đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên............................................
Kết quả khảo sát thực trạng quản lý lực lượng giáo dục đạo
đức nghề nghiệp cho sinh viên...................................................
58
Kết quả khảo sát thực trạng quản lý phương tiện và điều kiện
giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên.............................
60
Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết
quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên.......................
62
Kết quả khảo sát thực trạng mức độ tác động của các yếu tố có
ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV...
63
Kết quả khảo sát mức độ cần thiết của các biện pháp ...............
89
Kết quả khảo sát mức độ khả thi của các biện pháp .................
90
Bảng 3.3
Mối tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của
các biện pháp .............................................................................
92
Sơ đồ 2.1
Cơ cấu bộ máy tổ chức của Học viện Tài chính….……….…..
42
Sơ đồ 3.1
Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý....................................
88
MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHON ĐỀ TÀI
Các đặc trưng của thời đại như xu thế toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế,
sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ (KH&CN), tính hai mặt
của nền kinh tế thị trường, ... đã tác động sâu rộng đến mọi hoạt động xã hội,
trong đó có hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên ở các trường đại học.
Tại Việt Nam, đào tạo nguồn nhân lực trong các cơ sở giáo dục đại học
vẫn còn những hạn chế như “Chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo còn
thấp so với yêu cầu, nhất là giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp” và
“Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh và nhu
cầu của thị trường lao động; chưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo
đức, lối sống và kỹ năng làm việc”[11]. Từ các hạn chế đó dẫn đến tình trạng
“năng lực nghề nghiệp của học sinh, sinh viên tốt nghiệp chưa đáp ứng được
yêu cầu của công việc; có biểu hiện lệch lạc về hành vi, lối sống trong một bộ
phận học sinh, sinh viên”[ 2].
Để đạt được mục tiêu “Đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo
đức; có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, năng lực nghiên cứu và
phát triển ứng dụng khoa học và công nghệ tương xứng với trình độ đào tạo;
có sức khỏe; có khả năng sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với
môi trường làm việc; có ý thức phục vụ nhân dân” [27; tr 42-43]; Đảng ta đã
đề ra một trong những nhiệm vụ và giải pháp đổi mới căn bản và toàn diện
giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) là “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các
yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm
chất, năng lực của người học”; trong đó nhấn mạnh “Đổi mới chương trình
nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ;
dạy người, dạy chữ và dạy nghề”, “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức,
lối sống, tri thức pháp luật và ý thức công dân. Tập trung vào những giá trị
1
cơ bản của văn hóa, truyền thống và đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân
loại, giá trị cốt lõi và nhân văn của chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí
Minh” [11]. Đối với các cơ sở giáo dục đại học thuộc ngành Tài chính, để
thực hiện nghị quyết của Ban chấp hành Trung ương Đảng; Bộ Tài Chính đã
có Thông tư số 70/2015/TT-BTC, ngày 08/5/2015 về Ban hành chuẩn mực
đạo đức nghề nghiệp kế toán, kiểm toán [4].
Học viện Tài chính có chức năng đào tạo và nghiên cứu khoa học nhằm
cung cấp nguồn nhân lực trình độ đại học và sau đại học về lĩnh vực tài chính
nói chung, kế toán và kiểm toán nói riêng cho đất nước và cho một số nước
bạn; bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh và chuyên môn, nghiệp vụ thực thi
và quản lý về lĩnh vực tài chính. Trong những năm gần đây, Học viện đạt
được nhiều thành tựu trong hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa
học và hợp tác quốc tế, ... Để thực hiện Thông tư số 70/2015/TT-BTC, ngày
08/5/2015 của Bộ Tài Chính (nói trên), Học viện đã triển khai một số hoạt
động quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên theo Chuẩn mực
đạo đức nghề nghiệp đã quy định trong thông tư đó. Tuy nhiên, các hoạt động
đó mới chỉ là bước đầu, chưa được dựa trên các nghiên cứu khoa học về cơ sở
lý luận và nhất là cơ sở thực tiễn về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh
viên tại Học viện. Như vậy, việc phải nghiên cứu về quản lý giáo dục đạo đức
nghề nghiệp cho sinh viên của Học viện Tài chính là điều cần thiết.
Đã có một số công trình khoa học nghiên cứu về giáo dục đạo đức trong
các nhà trường; tuy nhiên cho đến nay vẫn chưa có công trình nào nghiên cứu
về quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại Học viện Tài
chính. Với những lý do đó, với cương vị là một cán bộ của Ban Công tác
chính trị và sinh viên của Học viện Tài chính; tôi chọn đề tài “Quản lý giáo
dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Tài chính” để nghiên cứu
nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và giúp sinh viên sau khi ra
trường đạt được các yêu cầu về chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp.
2
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận giáo dục đạo đức nghề nghiệp và thực
trạng quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tại Học viện Tài
chính; đề xuất được các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho
sinh viên Học viện Tài chính nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và
giúp sinh viên sau khi ra trường đạt được chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trong các cơ sở giáo
dục đại học thuộc ngành tài chính.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp và các biện pháp quản lý giáo
dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên của Học viện Tài chính.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu Học viện Tài chính triển khai đồng bộ các biện pháp quản lý giáo
dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trên cơ sở cụ thể hóa được chuẩn mực
đạo đức nghề nghiệp kế toán, kiểm toán vào mục tiêu giáo dục đạo đức, đồng
thời phối hợp các lực lượng giáo dục để thực có hiệu quả các nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên
theo các con đường giáo dục; thì chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho sinh viên sẽ được nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, giúp
sinh viên sau khi ra trường đạt được các yêu cầu về chuẩn mực đạo đức nghề
nghiệp.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1. Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho sinh viên trong các cơ sở giáo dục đại học ngành Tài chính.
5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho sinh viên Học viện Tài chính.
3
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho
sinh viên Học viện Tài chính nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và
giúp sinh viên sau khi ra trường đạt được chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp.
6. GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu đề tài luận văn này chỉ tập trung vào các biện pháp quản lý
giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên hệ chính quy để sau khi ra trường
họ đạt được Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp kế toán, kiểm toán (Ban hành
kèm theo Thông tư số 70/2015/TT-BTC ngày 08 tháng 5 năm 2015 của Bộ
trưởng Bộ Tài chính).
Các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trong
luận văn này dành cho đội ngũ cán bộ quản lý cấp Học viện, cấp khoa và các
phòng chức năng; trong đó Ban Công tác chính trị và sinh viên là đầu mối tổ
chức và phối hợp triển khai các biện pháp.
Số liệu khảo sát thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên
và thực trạng quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên của Học
viện Tài chính được thu thập trong các năm từ 2011 đến 2015.
7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
7.1. Các phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp tổng hợp, phân tích, hệ thống hóa khái quát
hóa nội dung trong các văn bản lãnh đạo và quản lý của Đảng và Nhà nước,
của Ngành giáo dục, của ngành Tài chính về quan điểm, nhiệm vụ và giải
pháp đổi mới giáo dục đại học; các công trình khoa học và tài liệu về giáo dục
đạo đức, giáo dục đạo đức nghề nghiệp và quản lý giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho sinh viên trong các cơ sở giáo dục đại học nói chung và ngành Tài
chính nói riêng; nhằm có được cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục
đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên các cơ sở giáo dục đại học thuộc ngành
Tài chính.
4
Luận văn đủ ở file: Luận văn full
Tài liệu liên quan
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Krông Ana tỉnh Đắk Lắk
Một số biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Quảng Uyên - Cao Bằng
Tài liệu Báo cáo tốt nghiệp: “Một số biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Quảng Uyên – Cao Bằng”. pptx
một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường cao đẳng giao thông vận tải 3
biện pháp tăng cường quản lý giáo dục thể chất cho sinh viên trường trung học kinh tế quảng ninh
quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại các trường trung học phổ thông huyện tiên yên tỉnh quảng ninh
Quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường cao đẳng nghề việt sô số 1 bộ xây dựng
Quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng hải I, Thành phố Hải Phòng
Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang
Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động mua lại & sát nhập ở các doanh nghiệp Việt Nam dưới góc độ tài chính Luận văn thạc sĩ
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(1.15 MB) - Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Tài chính (Luận văn thạc sĩ)
Tải bản đầy đủ ngay
×
x


markdown:
## Xuất khẩu Lao động – Tư vấn xuất khẩu Lao động Nhật, Hàn Quốc – Website hay
Theo số liệu thống kê Cục quản lý lao động ngoài nước của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội cho biết:
Năm 2005 có khoảng 70.000 lao động Việt Nam ra nước ngoài làm việc các thị
[trường](https://thangkhuyenmai.vn/tag/truong)như Đài Loan, Nhật Bản, Malaixia và Hàn Quốc, nhiều địa chỉ [mới, trong đó là các thị](http://www.xuatkhaulaodong.com.vn/) **Xuat khau lao dong** [trường](https://thangkhuyenmai.vn/tag/truong)có nhiều tiềm năng như Libi, Ả rập Xê Út, Pháp, Canađa, Anh và Hy Lạp. Năm 2006, cả nước đưa được hơn 78 nghìn lao động đi làm việc ở nước ngoài, vượt chỉ tiêu đề ra, trong đó lớn nhất là Malaysia với 37.950 lao động, tiếp theo là Đài Bắc Trung Quốc với 14.120 lao động. Năm 2007, Việt Nam dự định sẽ đưa khoảng 80.000 lao động đi làm việc ở nước ngoài. Theo báo điện tử đài tiếng nói Việt Nam ngày 23-10-07: 9 tháng đầu năm 2007 Việt Nam đưa 62.760 lao động được đưa đi làm việc có thời hạn ở nước ngoài, đạt 78,5% kế hoạch cả năm. Trong đó, đông nhất là lao động đi Malaysia với 21.313 người; thứ 2 là thị trường Đài Loan – 16.554; Tiếp đó là các thị trường: Hàn Quốc – 8.536; Qatar – 4.350; Nhật Bản – 3.047; Makau – 1.631; các thị trường khác – 7.032 người. Năm 2010, dự kiến sẽ số lao động xuất khẩu tăng lên 100.000 người.
Hiện tại, đã có hơn 400.000 người lao động Việt Nam đang làm việc tại hơn 40 quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới với hơn 30 nhóm ngành nghề. Nhìn chung, công tác xuất khẩu lao động vẫn đạt được nhiều kết quả khả quan, cùng với việc duy trì các thị trường truyền thống, chúng ta đang tiếp tục xúc tiến mở thêm thị trường ở một số nước như khu vực Trung Đông…
Xuất khẩu lao động là một kênh đem lại một nguồn thu nhập quan trọng cho
[đất](https://thangkhuyenmai.vn/tag/dat)nước. Theo ước tính, số lao động xuất khẩu năm 2004 đã gửi về cho gia đình khoảng 1,5 tỉ USD, bình quân mỗi lao động khoảng 3.750 USD mỗi năm hay 302,5 USD mỗi tháng, chiếm khoảng 3,3% GDP của cả nước và tương đương với nguồn vốn ODA giải ngân trong năm. Năm 2005 lao động xuất khẩu đã gửi về nước khoảng 1,65 tỉ USD.
Tại các thị trường đã có, phần lớn lao động Việt Nam được đánh giá khá tốt về khả năng làm việc, chăm chỉ và tiếp thu nhanh. Nhìn chung, thu nhập của người lao động ổn định. Đặc biệt, lao động làm việc trong các nhà máy sản xuất công nghiệp, công trường xây dựng lớn có liên doanh với nước ngoài có điều kiện làm việc, ăn ở và thu nhập khá tốt. Tuy nhiên còn một số lao động bỏ hợp đồng ra ngoài làm ăn, cư trú bất hợp pháp ở nước ngoài. Do đó, người lao động cần được giáo dục hơn nữa về ý thức tổ chức kỷ luật.
Hiện nay, tình hình xuất khẩu lao động thu hút nhiều lao động,
[thị trường lao động](http://www.xuatkhaulaodong.com.vn/thi-truong-lao-dong.html)ngoài nước quan tâm, tuy nhiên chất lượng đào tạo lao động xuất khẩu chưa cao, phần lớn chúng ta dạy giáo dục định hướng cho lao động phổ thông tập trung các thị trường Châu Á với yêu cầu giản đơn, mức lương thấp, chưa hấp dẫn người lao động. Đối với thị trường lao động ở một số quốc gia phát triển, như Mỹ, Canada, Australia, Châu âu, có nhu cầu rất lớn, yêu cầu tương đối cao, nhất là trình độ ngoại ngữ, mức lương cao, thì chúng ta chưa có chương trình đào tạo phù hợp để người xuất khẩu lao động có đủ trình độ chuyên môn, trình độ ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu công việc.
Nhằm giúp cho những người lao động có cái nhìn rõ nét hơn, biết được những thông tin hữu ích về vấn đề này, web xuatkhaulaodong.com.vn ra đời như một món quà bé nhỏ dành tặng họ. Đến đây, chúng ta có thể
[tìm hiểu về các nước](http://www.xuatkhaulaodong.com.vn/tim-hieu-ve-cac-nuoc.html)mà mình muốn đến làm việc, cũng như có thể tìm kiếm những thông tin thú vị trong chuyên mục [tư vấn lao động](http://www.xuatkhaulaodong.com.vn/tu-van-lao-dong.html)và [tin tức lao động](http://www.xuatkhaulaodong.com.vn/hoi-thao-du-hoc.html).
Theo: hvct
Nội dung cùng danh mục
-
[XSQN 07/08 – Kết quả xổ số Quảng Ninh hôm nay ngày 07/08/2018](https://thangkhuyenmai.vn/uncategorized/xsqn-07-08-ket-qua-xo-so-quang-ninh-hom-nay-ngay-07-08-2018.html)
-
[Gợi ý những ý tưởng thiết kế nội thất cho phòng ăn đẹp](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/goi-y-nhung-y-tuong-thiet-ke-noi-that-cho-phong-an-dep.html)
-
[Sử dụng tường kính cường lực cho không gian bếp thêm hiện đại](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/su-dung-tuong-kinh-cuong-luc-cho-khong-gian-bep-them-hien-dai.html)
-
[Top truyện hài hước và thú vị nhất mà độc giả không thể bỏ qua (kỳ 5)](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/top-truyen-hai-huoc-va-thu-vi-nhat-ma-doc-gia-khong-the-bo-qua-ky-5.html)
-
[Review truyện Thiết Lập Này Hỏng Rồi của tác giả Nhất Thế Hoa Thường – Chuyến đi thú vị và hài hước!](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/review-truyen-thiet-lap-nay-hong-roi-cua-tac-gia-nhat-the-hoa-thuong-chuyen-di-thu-vi-va-hai-huoc.html)
-
[Top truyện tiên hiệp hay nhất 2016 (kỳ 1)](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/top-truyen-tien-hiep-hay-nhat-2016-ky-1.html)
-
[Tham khảo bản thiết kế phòng bếp mẫu cho căn hộ chung cư tại Hà Nội](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/tham-khao-ban-thiet-ke-phong-bep-mau-cho-can-ho-chung-cu-tai-ha-noi.html)
-
[Review truyện Tiểu Ma Y Chín Tuổi của tác giả Trù Trướng Khách Quả Quả – Thiên hạ chỉ vỏn vẹn trong tay một nữ nhi.](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/review-truyen-tieu-ma-y-chin-tuoi-cua-tac-gia-tru-truong-khach-qua-qua-thien-ha-chi-von-ven-trong-tay-mot-nu-nhi.html)
-
[Truyện Chào Buổi Sáng, U Linh Tiểu Thư – nam chính nhiều múi](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/truyen-chao-buoi-sang-u-linh-tieu-thu-nam-chinh-nhieu-mui.html)
-
[Review truyện Vợ Yêu Chuyên Sủng Của Tổng Giám Đốc Mặt Lạnh của tác giả Hạ Thủy Liên Y – Ngã tư đường ngang trái](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/review-truyen-vo-yeu-chuyen-sung-cua-tong-giam-doc-mat-lanh-cua-tac-gia-ha-thuy-lien-y-nga-tu-duong-ngang-trai.html)
-
-
[Top 3 truyện ngôn tình hay nhất của Ân Tầm](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/top-3-truyen-ngon-tinh-hay-nhat-cua-an-tam.html)
-
[Như thế nào là lắp đặt vách kính phòng tắm vừa tiện nghi vừa hiện đại?](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/nhu-the-nao-la-lap-dat-vach-kinh-phong-tam-vua-tien-nghi-vua-hien-dai.html)
-
[Top 3 truyện teen 18 được yêu thích nhất quí 1/2018](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/top-3-truyen-teen-18-duoc-yeu-thich-nhat-qui-1-2018.html)
-
[Giải pháp in áo số lượng ít trên mọi chất liệu vải thun](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/giai-phap-in-ao-so-luong-it-tren-moi-chat-lieu-vai-thun.html)
-
[Nguyên tắc thiết kế nội thất khách sạn đạt tiêu chuẩn](https://thangkhuyenmai.vn/danh-ba-website/nguyen-tac-thiet-ke-noi-khach-san-dat-tieu-chuan.html)
-
[Ứng dụng nam châm dẻo kích thích trẻ sáng tạo](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/ung-dung-nam-cham-deo-kich-thich-tre-sang-tao.html)
-
[Truyện Đi Xem Mắt – 3S cãi nhau hài hước nhẹ nhàng full](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/truyen-di-xem-mat-3s-cai-nhau-hai-huoc-nhe-nhang-full.html)
-
[Top 5 truyện xuyên không đã hoàn được tìm kiếm nhiều nhất trong tháng qua](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/top-5-truyen-xuyen-khong-da-hoan-duoc-tim-kiem-nhieu-nhat-trong-thang-qua.html)
-
[Truyện Thâm Sơn Có Quỷ – huyền huyễn sủng nhẹ nhàng](https://thangkhuyenmai.vn/gioi-thieu-website-hay/truyen-tham-son-co-quy-huyen-huyen-sung-nhe-nhang.html)
## Trả lời Hủy
Bạn phải đăng nhập để gửi phản hồi.

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


markdown:
## Một số biện pháp rèn phát âm chữ L – N cho trẻ 5 tuổi
Trong khi dạy trẻ 5 tuổi phát âm đúng, chúng tôi đã gặp nhiều khó khăn. Nguyên nhân chính lá do bộ máy phát âm của trẻ ở độ tuổi này chưa hoàn thiện. bên cạnh còn có cả nguyên nhân do người lớn phát âm sai nên trẻ bắt trước theo. đặc biệt khi dạy trẻ phát âm hai phụ âm L – N, tôi nhận thấy trẻ rất khó nhận biết, hay lẫn lộn nên phát âm thường sai. Để khắc phục những khó khăn trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu “Rèn phát âm chữ cái L – N cho trẻ 5 tuổi” và đã tìm ra một số biện pháp cụ thể như sau:
Biện pháp 1: Tự rèn luyện phát âm chuẩn xác phụ âm L – N
Muốn cho trẻ phát âm đúng, trước tên cô giáo phải là người phát âm chuẩn xác. Do ảnh hưởng của Thổ ngữ tôi đã phát âm không chuẩn phụ âm L – N nên đã tự rèn luyện phát âm cho mình như sau:
Tôi đã nghiên cứu tài liệu hướng dẫn cách phát âm 2 phụ âm đầu L – N biết được cấu tạo đặc điểm và cơ chế phát âm của 2 phụ âm L – N, sau đó tôi tập phát âm hàng ngày vào những thời gian rảnh rỗi bằng cách đọc đi đọc lại nhiều lần những bài thơ, câu chuyện, bài đồng dao, ca dao… có nhiều phụ âm L – N.
Bên cạnh đó tôi làm những bài tập trắc nghiệm điền các phụ âm L – N, các từ, câu có chứa phụ âm L – N từ dễ đến khó hoặc tự tìm ra những ví dụ khác để làm phong phú nội dung luyện tập phát âm L – N cho mình.
Khi giao tiếp với mọi người, tôi luôn tự ý thức đến cách phát âm L – N để sửa sai. để kiểm nghiệm và thiết thực cho việc rèn phát âm của mình tôi tham gia gia tích cực cuộc thi “Nói và viết đúng tiếng Việt” do nhà trường tổ chức.
Sau 1 thời gian luyện tập tích cực tôi đã phát âm chuẩn xác, rõ ràng, có âm điệu làm tăng hiệu quả bài giảng và tự tin, mạch lạc trong giao tiếp với mọi người cũng như khi giao tiếp với trẻ.
Biện pháp 2: Sửa sai lỗi phát âm phụ âm L – N thông qua hoạt động chung cho trẻ làm quen với chữ cái,
Hoạt động chung là hoạt động giáo viên chuẩn hóa, chính xác hóa kiến thức cho trẻ thu nhận từ nhiều nguồn tin khác nhau. Với hoạt động “với hoạt động làm quen với chữ cái L – N”, tôi chuẩn bị rất kỹ và xác định đây là hoạt động chính giúp trẻ nhận thức đúng về cách phát âm. Tôi hướng dẫn luyện cách phát âm cho trẻ như sau:
Khi đọc mẫu tôi cố gắng đọc to, rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách đọc, đồng thời tôi nêu rõ cách phát âm chữ L – N cho trẻ hiểu.
– L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào trong và đưa sát vào lợi trên.
– N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với lưỡi dưới.
Song nếu cô chỉ nêu và phát âm thì trẻ chưa thể hình dung được mà mà tôi cho trẻ luyện đọc nhiều lần từng phụ âm với nhiều cách khác nhau. Trước tiên tôi cho trẻ cùng đọc đồng thanh vài lần, sau đó gọi cá nhân trẻ đọc. Để dễ theo dõi cách phát âm và kịp thời sửa ngay cho trẻ tôi đứng đối diện với trẻ yêu cầu trẻ nhìn khuôn miệng và nghe tôi phát âm sau đó phát âm lại nhiều lần.
Ví dụ: Cháu Đạt, Tiến, Toàn, Duy, Hải Anh… được cô gọi thường xuyên, cô đọc trước trẻ đọc sau, đọc đi, đọc lại, cô sửa để trẻ nhớ về và biết cách đọc.
Qua hoạt đồng với từng cá nhân, có một số trẻ phát âm đúng ngay, song còn một số trẻ đọc sai tôi tiếp tục rèn luyện cho trẻ. Để trẻ phát âm một cách tự nhiên, đọc chữ nhiều lần không thấy chán nản và mệt mỏi tôi tổ chức cho trẻ tham gia các trò chơi hoạt động.
Trò chơi: Ai đúng
Cho trẻ đọc bài thơ có nhiều chữ L – N do tôi sáng tác, chọn đúng chữ cái để đọc nhiều lần:
Là lá la la
Chúng ta cùng đếm
Bạn cố nhanh lên
Tìm ngay chữ này
Yêu cầu trẻ khi nghe cô phát âm “L” hoặc “N” trẻ chọn đúng giơ lên, đọc to, các cháu ngồi cạnh phát hiện, kiểm tra lẫn nhau và tự sửa sai. Với trò chơi này trẻ vừa nhận biết và phát âm đúng chữ L – N, đồng thời phát âm chuẩn các từ có chứa chữ cái L – N trong bài thơ.
Trò chơi: Tìm chữ
Tôi chuẩn bị những bài thơ do tôi sáng tác hoặc sưu tầm viết chữ to có nhiều từ chứa chữ cái L – N. Tôi yêu cầu trẻ đọc thuộc bài thơ theo cô và gạch chân những chữ cái vừa học.
Là lá la la
Em là bé giỏi
Em là bé ngoan
Ngày giúp mẹ chăm làm
Lau nhà, múc nước
Tưới vườn na xanh
Hoặc:
Mẹ đi làm về
Thấy đầu chum nước
Hoa na thơm nức
Quả na non xanh
Lủng lẳng trên cành
Mẹ cười vui vẻ
Nhà lau sạch sẽ
Con đến là ngoan
Ngoài ra tôi còn tổ chức các trò chơi khác như trò chơi tìm nhà đọc chữ, thả bóng đọc chữ, đá bóng đọc chữ, quà tặng cho bạn có tên phụ âm đầu là L – N (tặng cái làn cho bạn Lan, tặng quả táo cho bạn Nam …) hoặc trò chơi hát đối, đọc chữ … tùy thuộc vào mức độ hứng thú hoạt động của trẻ.
Với những trò chơi như vậy, tôi thấy trẻ học rất vui, thoải mái, nhẹ nhàng và được khắc sâu cách phát âm đúng chữ cái L – N.
Chính vì vậy, trong hoạt động làm quen chữ L – N, số trẻ phát âm đúng đã tăng, song để trẻ nhớ lâu, phát âm không sai khi 2 phụ âm nằm trong các từ tôi tiếp tục rèn trẻ ở các hoạt động khác.
Biện pháp 3: Rèn trẻ phát âm chữ cái L – N thông qua các hoạt động khác
Hoạt động chung
Như chúng ta đã biết trẻ dễ nhớ nhưng cũng mau quên, vì vậy cô giáo phải luôn luôn tạo ra những tình huống hợp lý nhằm giúp trẻ ôn luyện thường xuyên. Một trong những tình huống cô có thể tạo ra một cách tự nhiên và đạt hiệu quả là lồng ghép chữ L – N vào trong các hoạt động chung khác.
– Ở hoạt động giáo dục âm nhạc:
Tôi không chỉ dạy trẻ hát đúng nhạc rõ lời mà rất chú ý dạy trẻ hát chuẩn các từ. Khi trẻ hát, có những lúc tôi cho trẻ hát không có nhạc đệm để sửa cao độ, trường độ của bài hát, đồng thời sửa lỗi phát âm cho trẻ, đặc biệt với những bài hát có nhiều câu, từ có phụ âm đầu L – N.
Ví dụ: Bái “ Thật lá hay” có câu: “li lí li, lí lì li…”
Bài “Mùa xuân đến rồi” có câu: “Sáng hôm nay trời đã nắng lên rồi”
Bài “Bác đưa thư vui tính” có đoạn “… cầm lá thư, nói cảm ơn này em bé ngoan cầm ngay lá thư…”.
Bài “Vườn trường mùa thu” câu: “là la la, lá la la…”.
Trong hoạt động cho trẻ làm quen với văn học, tôi quan tâm đến giọng đọc, giọng kể của trẻ, phát hiện cách phát âm sai của trẻ để sửa, tôi thường chú ý tới những bài thơ có nhiều phụ âm L – N như:
“Đàn lợn đã được ăn
Cơm nước nấu tinh tươm
“Rồi hôm lấy nàng tiên
Không cho chui vào nữa
“Này chú gà nâu
Này chú vịt bầu…”
– Ở hoạt động thể dục vận động:
Tôi sửa cách phát âm cho trẻ bằng cách dán chữ cái L – N cho trẻ phát âm kết hợp vận động qua các bài tập vận động với bóng như: chuyền bóng bên phải, bên trái, lăn bóng theo đường dích dắc, tung bóng, bắt bóng…
Hay bài tập bật nhảy: bật qua 4 – 5 vòng, bật tách chân tôi viết chữ vào các ô để trẻ vừa bật nhảy vừa kết hợp đọc chữ.
Ngoài ra tôi còn tập trung nhiều cơ hội sửa lỗi phát âm 2 phụ âm L – N cho trẻ vào các hoạt động khác như: hoạt động tạo hình, hoạt động với MTXQ, làm quen với một số biểu tượng về toán.
Tuy nhiên để sửa “ngọng” cho trẻ không chỉ chú ý đến hoạt động học tập khác trong này, trẻ luôn cần có sự quan tâm của cô.
Hoạt động ở mọi lúc mọi nơi
Trong hoạt động ngoài trời khi quan sát những sự vật hiện tượng xung quanh, trẻ có những cảm nhận rất tự nhiên về đặc điểm, màu sắc của sự vật hiện tượng (cái lá này màu nâu, hoặc nụ hoa này chưa nở…) trẻ nói những nhận xét và cảm nhận của mình. Thông qua sự bộc lộ ngôn ngữ này tôi sửa ngay cho trẻ nếu trẻ nói chưa đúng.
Hoặc giao tiếp giữa các cháu với nhau, khi trẻ gọi tên bạn hay nói chuyện với bạn tôi chú ý lắng nghe trẻ nói, nếu sai tôi yêu cầu trẻ nhắc lại câu trẻ vừa nói và chậm rãi nói lại từng từ, khuyến khích trẻ nói theo.
Càng gần gũi với trẻ thì việc luyện phát âm cho trẻ càng thuận lợi hơn, ngay trong giờ đón trẻ hay trả trẻ tôi thường tổ chức chơi trò chơi dân gian có lời như: Nhảy lò cò, nu na nu nống, thả đỉa ba ba, kiếm chúa na… trong thời gian ngắn giữa các hoạt động tôi thường dạy trẻ đọc một số bài ca dao, đồng giao hoặc một số bài thơ do tôi sưu tầm và sáng tác có chứa phụ âm L – N.
Kết hợp với phụ huynh sửa lỗi cho trẻ
Ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch cùng bàn bạc và thảo luận với phụ huynh nêu ra cách đọc một số chữ khó, đặc biệt là chữ L – N để phụ huynh nắm bắt được, từ đó tạo điều kiện rèn luyện phát âm cho trẻ khi ở nhà. Với một số trẻ các biệt về phát âm, tôi gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi và động viên họ nên chọn mua những quyển truyện tranh trong có lời đối thoại nhiều phụ âm L – N và dành thời gian đọc, kể cho trẻ nghe, dạy trẻ kể lại chuyện. Động viên phụ hynh mua những băng, đĩa hát của nhà văn hóa thiếu nhi Hà Nội hay của Vụ giáo dục Mầm non cho trẻ nghe và hát theo. Ngoài ra tôi còn nhắc nhở phụ huynh thường xuyên chú ý tới lời nói, cách phát âm của mọi người trong gia đình , giải thích cho phụ huynh hiểu chính lời nói của người thân trong gia đình là môi trường giáo dục trẻ khi ở nhà. Như vậy việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường đều tạo môi trường phát âm chuẩn mực giúp trẻ ngấm dần một cách tự nhiên khi đọc phát âm đúng phụ âm L – N.
Biện pháp 4: Khuyến khích trẻ tự phát hiện và sửa lỗi phát âm cho nhau:
Để hình thành thói quen này,tôi luôn gần gũi, giao tiếp với trẻ, yêu cầu trẻ chú ý lắng nghe, phát hiện chính bản thân và các bạn, tôi kịp thời động viên các những cháu có ý thức phát âm đúng, đồng thời khích lệ các cháu phát hiện lỗi phát âm của các bạn khác, nhắc nhở bạn sửa ngay.
Ví dụ: Cho trẻ đọc bài thơ “Giữa vòng gió thơm” có câu
“Này chú gà nâu…
Này chị vịt bầu…”
Khi phát hiện có 1 số trẻ đọc sai phụ âm L – N tôi yêu cầu trẻ đọc lại và hỏi trẻ đọc như thế đã đúng chưa. Tại sao chưa đúng? Đọc như thế nào là đúng? Tôi cho trẻ đọc chuẩn đọc lại và cho các bạn nhận xét cách phát âm của bạn mình. Với nhiều lần làm như vậy tôi đã giúp trẻ có thể tự phát hiện lỗi phát âm của mình và các bạn trong lớp.
Qua một thời gian thực hiện và theo dõi tôi nhận thấy những biện pháp trên rất có hiệu quả, học sinh lớp tôi có chuyển biến rõ rệt, đặc biệt số cháu đã phát âm chuẩn và biết pháp hiện các bạn torng lớp pháp âm chưa đúng tăng lên. Qua khảo sát kết quả đạt được như sau: (xem bảng thống kết qua khảo sát).
|Kết quả khảo sát|
|Nội dung||Trước khi thực hiện các biện pháp||Sau khi thực hiện các biện pháp||So sánh|
|Số trẻ||Tỉ lệ||Số trẻ||Tỉ lệ|
|Số trẻ phát âm nhầm lẫn 2 phụ âm L – N||5/35||14,29%||2/35||5,72%||Giảm 8,57%|
|Số trẻ phát âm sai phụ âm N||6/35/||17,14%||3/35||8,57%||Giảm 8,57%|
|Số trẻ phát âm sai phụ âm L||20/35||57,14%||3/35||8,57%||Giảm 48,57%|
|Số trẻ phát âm đúng 2 phụ âm L – N||4/35||11,43%||27/35||77,14%||Giảm 65,71%|
Bài học kinh nghiệm
1. Cô giáo luôn có ý thức rèn luyện, thường xuyên tham khảo các tài liệu chuyên sau, các giáo trình “ngôn ngữ tiếng Việt” luôn chú trọng tới lời nói khi giao tiếp với trẻ, với mọi người, ở mọi lúc mọi nơi.
2. Cô giáo phải gần gũi với trẻ, nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, quan tâm chú trọng tới lời nói của trẻ trong các hoạt động cũng như khi giao tiếp với bạn, với cô và với mọi người đèn rèn luyện uốn nắm trẻ kịp thời.
3. Cô linh hoạt sáng tạo và biết tận dụng mọi cơ hội tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất để sửa ngọng cho trẻ, giúp trẻ dễ nhớ.
4. Biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia rèn luyện cách phát âm cho trẻ có kết quả tốt.
Th924
0