text:
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
1. Trên mục Trao đổi của báo Văn nghệ gần đây, xuất hiện một loạt ý kiến bàn về việc đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn - một vấn đề tuy đã được nói đến nhiều, song chưa bao giờ hết tính thời sự, nhất là hiện nay, khi những thông tin về việc dạy học, thi cử môn Văn ở nước ngoài không còn xa lạ, và khi bộ sách giáo khoa Ngữ văn mới được đưa vào giảng dạy trong nhà trường. Trong bài báo đăng trên Văn nghệ số 10, 7 - 3 - 2009, GS Trần Đình Sử nêu thẳng vấn đề: muốn đổi mới căn bản phương pháp dạy học văn, không có con đường nào khác là phải trở về với văn bản văn học. Tư tưởng ấy được hình thành từ nhận thức của ông về thực trạng dạy học văn trong nhà trường bấy lâu nay: ấy là kiểu dạy học lấy thế bản thay cho văn bản. Thế bản mà Trần Đình Sử nói đến ở đây gồm bài soạn của thầy và các tài liệu tham khảo đủ loại, đủ kiểu, chất lượng rất khác nhau, đầy rẫy trên thị trường sách hiện nay. Theo Trần Đình Sử, chính sự lệ thuộc quá mức của học sinh vào các thế bản đã đẩy các em vào tình trạng thụ động, luôn luôn chờ đợi những kết quả mà người khác cảm nghĩ hộ, mất khả năng tự mình thâm nhập vào thế giới nghệ thuật của tác phẩm văn chương để nói lên những cảm nhận, những rung động của chính bộ óc, con tim của mình bằng chính lời lẽ của mình. Mọi sự bất ổn của tình trạng dạy học văn bấy lâu nay có nguồn gốc từ đó.
Cách đặt vấn đề, cách mô tả thực trạng và đề xuất giải pháp của GS Trần Đình Sử khiến những ai quan tâm đến lĩnh vực này phải suy nghĩ. Loạt bài được công bố trên báo Văn nghệ tiếp sau đó, dù thuộc loại ý kiến phản đối hay tán đồng, hoặc nhân đó mà bàn sâu thêm về phương pháp dạy học văn, đều cho thấy vấn đề mà Trần Đình Sử đặt ra đã không rơi vào im lặng.
2. Theo tôi, với tư tưởng cốt lõi được nêu trong bài báo, GS Trần Đình Sử đã chỉ rất trúng căn bệnh kinh niên trong dạy học văn ở nhà trường chúng ta.
2.1. Không thể phủ nhận rằng, khoảng một thập niên trở lại đây, việc đổi mới cách dạy học văn đã được tiến hành rộng khắp trong cả nước. Vai trò và mối quan hệ giữa người dạy và người học đã khác trước. Sự chủ động, tích cực của học sinh trong giờ học được đề cao. Các phương tiện dạy học phong phú hơn. Tuy nhiên, tất cả những gì diễn ra ở môn Văn như thế, chẳng qua cũng chỉ là sự khúc xạ những tiến bộ chung về quan niệm dạy học hiện đại. Cái gọi là "tư tưởng dạy học văn theo hướng coi trọng hoạt động của học sinh, giáo viên là người định hướng tổ chức, không phải là người truyền đạo, áp đặt" mà Nguyễn Minh Phương nêu lên (Văn nghệ số 13, 28 - 3 - 2009) như một bằng chứng về thành tựu đổi mới dạy học văn, thực chất vẫn nằm trong cái khuôn chung của giáo dục học. Hoàn toàn có thể dùng mệnh đề ấy cho việc đánh giá hiện trạng dạy học ở bất kì môn nào.
Rõ ràng, trong thực tế, chưa có được sự đổi mới căn bản, triệt để dựa trên đặc thù môn Ngữ văn phản ánh trong mối quan hệ bộ ba hữu cơ: thầy giáo (người hướng dẫn, tổ chức) - học sinh (chủ thể tiếp nhận) - văn bản (đối tượng của sự tiếp nhận). Nêu vấn đề này, tôi hoàn toàn ý thức được đây là điểm nhạy cảm, dễ thu hút những ý kiến ngược chiều. Chẳng hạn, ai đó có thể chất vấn: chẳng lẽ việc dạy học văn như đã tiến hành ở ta bấy lâu mà vẫn chưa đúng đặc thù bộ môn hay sao ? Thế nào mới được xem là đổi mới triệt để? Trả lời cho những nghi vấn kia không hề đơn giản, không dễ gói gọn trong một vài câu. Theo tôi, mấu chốt của vấn đề chính là ở chỗ: dứt khoát không để thế bản thay cho văn bản như tình trạng dạy học văn lâu nay đã được GS Trần Đình Sử báo động. Phải nhận thức như thế, mới mong tìm ra con đường hữu hiệu, từ đó, mọi hoạt động đổi mới phương pháp mới có thể đúng hướng, thông suốt.
Nếu tham dự một giờ dạy ngữ văn của người giáo viên hiện nay (nhất là giờ thao giảng, hội giảng), ta sẽ nhận thấy những nỗ lực đáng kể trong việc thay đổi cách dạy. Tệ đọc chép mà GS Trần Đình Sử phê phán không còn phổ biến, thay vào đó, giáo viên có thể thuyết giảng, có thể dùng phương pháp đàm thoại (thầy hỏi, trò trả lời), lại cũng có thể chia nhóm cho học sinh trao đổi với nhau, sau đó nhóm trưởng nêu ý kiến để cả lớp cùng thảo luận. Phần củng cố bài học, nhiều giáo viên đã đưa ra các câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh suy nghĩ và trả lời nhanh. Tóm lại, rất nhiều thủ pháp, mẹo mực được áp dụng, đặc biệt là ở những giáo viên thông minh, ham tìm tòi, giàu sáng kiến. Giờ dạy học có lúc rất sinh động, sôi nổi và không kém hứng thú, nhất là khi cả thầy và trò cùng hoan hỉ vì người hỏi và người đáp đã trở nên "ý hợp tâm đầu".
2.2. Thế nhưng, ngay cả những giờ dạy được đánh giá cao về đổi mới phương pháp như vậy, học sinh vẫn chưa thực sự chủ động hoàn toàn trước văn bản. Dường như dưới sự dẫn dắt khôn khéo của thầy, các em đang cố gắng tiệm cận với một chân lí, một chuẩn mực tri thức văn cụ thể, chính xác nào đó, trong khi lẽ ra, đối diện với văn bản, nhất là văn bản nghệ thuật, là các em được đối diện với một khung trời rộng mở, mọi cá tính, sở thích, mọi hình dung, tưởng tượng của cá nhân đều có chỗ để phát huy. Đọc bài được gọi là "bài văn lạ" của một học sinh vốn là người Việt Nam, nhưng được học và thi ở nước ngoài, tôi nhận thấy có một khoảng cách vô cùng lớn giữa lối dạy của chúng ta và lối dạy của họ. Sự phóng khoáng trong tư tưởng, tư duy, sự tự do trong phát ngôn của các em chắc chắn là những điều khiến chúng ta cảm thấy hoàn toàn lạ lẫm. Giáo viên chúng ta hẳn vô cùng lúng túng khi gặp những bài văn kiểu đó. Cho nên, gọi là phát huy tính tích cực chủ động của học sinh như cách làm của ta lâu nay, thực ra vẫn mang tính chất nửa vời. Những trường hợp được xem là thành công, vẫn vướng vất cái gì như là sự gò bó, áp đặt. Cả thầy và trò dù "diễn" một cách rất tự nhiên, cũng khó mà thoát li hẳn cái "kịch bản" tồn tại ngầm, có tác dụng mớm sẵn những "lời thoại", tạo nên sự ăn ý giữa các "vai diễn". Nghĩa là cả thầy và trò đều chưa thể thoát khỏi sự kiềm tỏa, chi phối của thế bản. Thậm chí, còn cảm thấy rất tiện khi có nó.
2.3. Trước hết, hãy nhìn vấn đề từ phía người thầy. Có một thực tế, người giáo viên phổ thông (cả THCS và THPT) phải cáng đáng một khối lượng công việc rất lớn. Hãy xem các vấn đề ngữ văn liên quan đến công việc giảng dạy của họ: phần Tiếng Việt, bao gồm mọi cấp độ (những vấn đề chung về ngôn ngữ và tiếng Việt, từ ngữ, ngữ pháp, các biện pháp tu từ, các phong cách chức năng); phần Văn có văn học Việt Nam (từ văn học dân gian đến văn học viết ở mọi thời kì), văn học nước ngoài (gồm văn học Trung Quốc, ấn Độ, Nhật Bản, Hi Lạp, Nga, Anh, Pháp, Đức, Mĩ…); phần Làm văn có dạy lí thuyết và thực hành các kiểu nghị luận xã hội và nghị luận văn học. Có giáo viên dạy văn phổ thông đã nói đùa: anh ta phải cõng trên lưng công việc của cả khoa Ngữ văn một trường đại học ! Với một công việc bộn bề như vậy, khó mà đòi hỏi người giáo viên có thể suy nghĩ kĩ càng trên những văn bản cụ thể trong chương trình để đưa ra phương án giảng dạy riêng, hoàn toàn thoát li sự áp đặt của những ý kiến khác (những ý kiến khác ấy không tồn tại lẻ tẻ mà đã thành hệ thống, rất có uy lực, khó mà thoát khỏi tầm khống chế của chúng).
Có một yêu cầu tất yếu đặt ra: muốn học sinh đọc hiểu thì giáo viên không chỉ phải hiểu văn bản, mà còn hình dung những con đường tiếp cận văn bản. Nhưng đó đâu phải là chuyện đơn giản. Hãy thử hình dung, khi đối diện với một văn bản, nhất là những văn bản mới được đưa vào sách giáo khoa như mấy năm gần đây, giáo viên sẽ tiến hành công việc thiết kế bài dạy như thế nào ? Bước 1: nhớ lại những định hướng được tiếp thu qua các chuyên đề thay sách (diễn giả có thể là tác giả SGK, có thể là cốt cán chuyên môn của Sở Giáo dục từng dự các đợt chuyên đề do Bộ Giáo dục tổ chức); bước 2: đọc, nghiền ngẫm văn bản, xem hệ thống câu hỏi hướng dẫn ở cuối bài; bước 3: tìm đọc các tài liệu có liên quan (sách giáo viên, sách để học tốt Ngữ văn, sách thiết kế bài dạy Ngữ văn, các bài phân tích về tác phẩm trên báo chí, trong các tài liệu tham khảo…). Ngập giữa "mê hồn trận" sách vở tham khảo đó, giáo viên phải tìm một lối để đi đến bước cuối cùng: tự thiết kế bài dạy theo cách của mình. Nói là tự thiết kế, nhưng thực chất, sự hiểu của giáo viên về văn bản là tổng hòa của nhiều nguồn tri thức, nhiều cách cảm thụ (tức là nhiều thế bản khác nhau).
Nói vậy, hẳn có người sẽ chất vấn: chẳng lẽ giáo viên văn hiện nay lại thụ động đến thế? Chẳng lẽ, với những văn bản trong chương trình, giáo viên vẫn không tự mình cảm thụ, chiếm lĩnh được mà phải trông cậy vào các nguồn tài liệu, cũng tức là sự cảm thụ người khác? Câu trả lời xin nhường cho những thầy cô đang trực tiếp dạy học môn Ngữ văn ở trường phổ thông. Chỉ xin nói thêm rằng: trong bối cảnh hiện nay, giáo viên nào thực thi đầy đủ các bước nêu trên, nhất là tìm được nhiều bài viết về các tác phẩm trong SGK để tham khảo, soạn bài, hẳn sẽ được xem là người say mê chuyên môn, chịu khó làm việc. Nghĩa là việc sử dụng nhuần nhuyễn thế bản vẫn chưa bao giờ bị coi là nhược điểm. Biết thế để hình dung rõ hơn thực trạng, và cũng để hiểu thêm rằng, một sự đổi mới tận gốc là chuyện không dễ.
2.4. Nhìn vào phía học sinh, ta thấy, thái độ đối với môn văn của các em có sự phân lập rất rõ. Số đông học sinh hiện nay có thiên hướng thi vào đại học các khối tự nhiên (do dễ kiếm việc làm sau khi ra trường). Với bộ phận này, môn Văn dĩ nhiên bị gạt ra rìa. Số còn lại, rất ít, dự thi vào hai khối C, D thì học văn với một động cơ rất thực dụng: để thi đại học, cao đẳng. Bây giờ, có ai đó nói đến học văn là để thưởng thức văn chương, để bồi đắp mĩ cảm, để hoàn thiện nhân cách… thì chắc chắn sẽ nhận được từ học sinh một nụ cười đầy hàm ý. Với những em học văn để đối phó cho xong một môn (cần có điểm để tổng kết, cần thi tốt nghiệp), thì tài liệu tham khảo là cẩm nang trong mọi tình huống. Với những học sinh xác định môn Văn là một cửa ải phải vượt qua để vào đại học, thì bài giảng của thầy, những tài liệu phân tích bình giảng tác phẩm, những sách văn mẫu, tài liệu luyện thi…sẽ là những vật bất li thân, là bùa hộ mệnh. Bao nhiêu năm nay, đề thi thường hướng tới trọng tâm kiểm tra kiến thức (cách hiểu, cách thẩm bình, đánh giá một đoạn văn, đoạn thơ, một vấn đề về tác gia, tác phẩm…). Vậy, con đường ngắn nhất để đáp ứng đòi hỏi của đáp án là nắm kiến thức văn qua bài dạy của thầy, qua tài liệu tham khảo. Mày mò đọc, tự phân tích văn bản làm gì cho mất thời gian, cho hao tâm tổn trí khi mà hiệu quả thiết thực (điểm thi) chắc chắn không sánh được với việc ghi chép đầy đủ bài học luyện thi, nắm vững các ý trong những tài liệu được viết kĩ, có chất lượng. Thử tìm đọc một đáp án đề thi môn Văn bất kì trong dăm bảy năm trở lại đây, sẽ thấy cách học của học sinh như tình trạng nêu trên là một sự lựa chọn khôn ngoan.
Như vậy, trong quá trình dạy học văn, sự lép vế của văn bản trước thế bản là một thực tế tất yếu. Luật đời có cầu thì có cung. Một nhu cầu đã được hình thành và duy trì trong chừng ấy thời gian thì nguồn cung ứng đương nhiêu sẽ hết sức phong phú. Ai cấm được người viết bài phân tích, bình giảng tác phẩm trong nhà trường? Ai cấm được người viết sách tham khảo? Ai cấm được học sinh mua, đọc sách phục vụ cho việc học để thi?
2.5. Trước tình trạng ấy, ý kiến của GS Trần Đình Sử có thể xem như tiếng chuông báo động. Tôi nghĩ, quan điểm cho rằng: học sinh phải là người đọc chủ động, tích cực, không bị nhiễu, không bị chi phối bởi một cách hiểu có sẵn nào, là một quan điểm đúng, cần được khẳng định. Xem đó là con đường đổi mới triệt để dạy học Ngữ văn cũng hoàn toàn thỏa đáng. Xin đừng nghĩ, trở về với văn bản là rơi vào khép kín, là tước bỏ mọi quan hệ giữa ngôn từ với đời sống. Chữ nghĩa nào cũng có "sinh mệnh", có bề dày văn hóa, có hơi thở đời sống phả vào. Chỉ e người tiếp nhận (cả người dạy và người học) không nghe được cái phập phồng của ngôn từ trong văn bản mà thôi.
3. Trở về với văn bản, đề cao sự cảm thụ hồn nhiên của học sinh là con đường đúng, nhưng không dễ thực thi trong điều kiện hiện nay. Rất nhiều lực cản từ nhiều phía, cả chủ quan lẫn khách quan cần vượt qua. Chẳng hạn, phải xác định lại mục tiêu của bộ môn, xác định rõ vai trò của người học và người dạy, xây dựng lại chương trình, phân bố thời lượng cho các văn bản…Trong hàng loạt vấn đề nan giải đó, tôi xin phân tích mấy yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp tới công việc đổi mới phương pháp theo định hướng nêu trên
3.1. Trước hết, phải có được một môi trường xã hội, môi trường giáo dục tôn trọng chủ kiến của cá nhân. Chúng ta thường nói đến việc tạo ra không khí đối thoại trong giờ học, nhưng thực tế, đó mới chỉ là đàm thoại (hỏi đáp) chứ chưa phải là đối thoại đích thực, tức là sự thể hiện tiếng nói, sự cọ xát giữa các ý thức. Xét về đặc điểm tâm lí, trí tuệ, tình cảm lứa tuổi, học sinh THPT (sắp lấy bằng tú tài) dĩ nhiên đã có trình độ nhận thức xã hội, nhận thức thẩm mĩ đạt đến mức có thể đưa ra những cảm nhận độc lập trước một hiện tượng, một tác phẩm. Xem một bộ phim, nghe một ca khúc, ngắm một bức tượng…, các em có thể có nhận xét của riêng mình, vậy cớ gì trước một văn bản, lại không có phản ứng riêng mà phải dựa dẫm vào ý người khác? Tôi tin, nếu có được không khí thật cởi mở, nếu được khích lệ, học sinh sẽ hoàn toàn thoải mái trong việc phát biểu chủ kiến. Thiết nghĩ, ở đây cần phải tính đến sự nhạy cảm về tư tưởng, chính trị xã hội của nội dung môn học, nội dung một số văn bản có trong chương trình. Trước những văn bản như Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài (trích Vũ Như Tô của Nguyễn Huy Tưởng), trích đoạn vở kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt của Lưu Quang Vũ, Một người Hà Nội của Nguyễn Khải, Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu…học sinh sẽ có thể bị xem là "phạm húy" khi đưa ra những cách nhìn, cách đánh giá về một số vấn đề, một số nhân vật nếu chúng ta vẫn giữ cách nhìn cũ. Chẳng phải từng xuất hiện không ít bài viết cứ lăm lăm đưa cái thước "yêu nước, nhân đạo" để đo giá trị của những tác phẩm viết trong giai đoạn đổi mới, đồng thời nhân đó cũng "đo" luôn tư tưởng của tác giả SGK đó sao?
3.2. Với những yêu cầu cao trong công việc đổi mới phương pháp, người giáo viên phải nâng cao trình độ và bản lĩnh. Truyền thụ tri thức, rèn luyện kĩ năng đã khó, hướng dẫn cách cảm thụ, lối tư duy cho học sinh còn khó bội phần. Sự cập nhật tri thức phải luôn đi đôi với nâng cao trình độ sư phạm. Một khi đã quán triệt tinh thần coi học sinh là chủ thể tiếp nhận, tất yếu giáo viên sẽ phải đối diện với sự đa dạng, phức tạp trong tư duy, trong cách phát ngôn của các em. Tinh thần "nhất nguyên" sẽ được thay thế bằng tình trạng phân lập trình độ cảm thụ, sự xung đột giữa các luồng ý kiến. Thực tế đó sẽ là những thách thức không nhỏ đối với bản lĩnh của người thầy.
3.3. Thay đổi cách đánh giá đối với giờ dạy của giáo viên cũng là một khâu then chốt. Đây là khâu thuộc trách nhiệm của những người giữ cương vị quản lí từ cấp thấp nhất là tổ chuyên môn cho đến cấp cao nhất là chuyên viên môn Ngữ văn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chừng nào người quản lí chuyên môn chưa thấu triệt nhu cầu và cách thức đổi mới phương pháp dạy học môn Văn, chừng nào những tiêu chí đánh giá giờ dạy văn chưa có gì thay đổi, thì chừng đó, một áp lực vô hình vẫn cứ tồn tại, và giáo viên vẫn cứ loay hoay trong sự đổi mới nửa vời để khỏi chuốc sự rắc rối vào thân.
3.4. Cuối cùng, phải thay đổi căn bản cách ra đề thi, cách kiểm tra, đánh giá đối với môn Văn. Như trên đã nói, học để thi là tình trạng phổ biến hiện nay. Đề ra kiểu gì, học sinh sẽ tìm cách học kiểu ấy. Khuyến khích học sinh phát biểu cảm nhận riêng của mình đối với văn bản thì phải tính đến sự đa dạng, phong phú của các ý kiến. Khó có thể khuôn sự phong phú của thực tế vào một hệ thống ý cứng nhắc, khép kín và một kiểu thang điểm yêu cầu chi li đến một phần tư điểm như hiện nay.
4. Những ý kiến đã trình bày trên đây hoàn toàn là kết quả suy nghĩ của một người trong cuộc. Trong quá trình công tác của bản thân, tôi đã chứng kiến không biết bao nhiêu lần phát động phong trào đổi mới phương pháp dạy học văn ở các cấp khác nhau, với những qui mô khác nhau. Giáo viên của chúng ta cũng không ít người có tài năng và tâm huyết. Thế nhưng, thực trạng dạy học văn thì vẫn chưa có gì khả quan. Có nhiều nguyên nhân, trong đó không loại trừ sự bất ổn của phương pháp dạy học. Tôi hiểu, đổi mới phương pháp dạy học văn là cả một vấn đề nan giải, cần một tư tưởng có tính đột phá, cần có thời gian để triển khai, và nhất là vai trò của những người thực thi. Bài viết nhỏ này chỉ góp thêm một tiếng nói, hi vọng không phải là tiếng nói lạc lõng trước thực tế.
VÀI VẤN ĐỀ VỀ SOẠN GIẢNG THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN
Đổi mới PPDH là yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên giảng dạy THPT ở tất cả các môn học, trong đó có Ngữ văn.
Đổi mới PPDH được cụ thể hóa như thế nào trong vấn đề soạn giảng Ngữ văn ?
- Là vận dụng nhiều PPDH vào giảng dạy Ngữ văn.
- Là kết hợp giữa truyền thống và hiện đại trong vận dụng các PPGD trong soạn giảng và lên lớp.
- Là vận dụng công nghệ thông tin một cách hợp lí và có tác dụng vào giảng dạy.
- Là vận dụng các phương tiện hiện đại vào giảng dạy…
1. Ý tưởng:
- GV phải có ý tưởng đổi mới PPDH, vận dụng ý tưởng đó vào thực tế giảng dạy một cách hợp lí và có hiệu quả.
2. Thiết kế giáo án:
- Soạn giáo án theo thống nhất chung của tổ chuyên môn, sở GD – ĐT.
+ Soạn Nội dung cần đạt.
+ Xác định các PPDH phù hợp để hướng dẫn HS tự học, tự tìm ra nội dung cần đạt đó.
+ Xác định các vấn đề cần vận dụng CNTT, phương tiện hiện đại cần thiết vận dụng và vận dụng có hiệu quả vào bài dạy.
+ Xác định các nội dung cần tích hợp, liên hệ mở rộng trong nội dung bài dạy.
+ Xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề.
+ Xác định các vấn đề cần thảo luận nhóm.
+ Tính toán thời gian thảo luận, chia sẻ thông tin và phản hồi tích cực.
+ Xây dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm, bài tập mở cho phù hợp với đối tượng HS.
3. Lên lớp:
- Tùy thực tế dạy học mà tiến hành theo giáo án có linh hoạt.
- Lưu ý các tình huống có vấn đề của từng lớp dạy.
- Lưu ý các thông tin phản hồi từ HS.
- Rút kinh nghiệm giảng dạy kịp thời…
- Lưu ý kĩ năng đặt câu hỏi khi lên lớp:
Ø Lời văn dễ hiểu.
Ø Hỏi câu có hơn một câu trả lời đúng.
Ø Tăng cường loại câu hỏi: vì sao? Như thế nào?
Ø Khuyến khích HS chia sẻ câu trả lời với bạn theo hình thức cặp đôi.
Ø Gọi HS ngẫu nhiên.
Ø Chủ động lắng nghe.
Ø Tránh ngắt lời và sửa lỗi ngay tức thì.
Ø Hướng dẫn lại câu trả lời sai thật tế nhị….
Đổi mới PPDH là yêu cầu bắt buộc, do đó, giáo viên phải thực sự không ngừng học hỏi, dám nghĩ dám làm, chấp nhận rủi ro và rút kinh nghiệm từ thất bại.
Đổi mới cách dạy và học môn Ngữ văn trong nhà trường
Theo thống kê kết quả tuyển sinh đại học, cao đẳng những năm gần đây bài thi môn Văn đạt điểm 8, 9, 10 là rất ít, bài thi có điểm dưới trung bình chiếm đa số, có rất nhiều bài thi đạt điểm 0. Trong đó, nhiều bài văn của học sinh khiến người chấm dở khóc dở cười vì những sai sót quá cơ bản như sai chính tả, sai kiến thức, suy diễn theo cảm tính, viết mà không hiểu những gì mình đã viết... Điều đó đã phần nào phản ánh thực trạng dạy - học Văn trong trường đang ở mức đáng báo động đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục cần đưa ra những giải pháp thích hợp để đổi mới quy trình dạy và học môn Văn hiện nay.
Khảo sát bài thi của thí sinh cho thấy sai chính tả là lỗi phổ biến nhất. Những lỗi chính tả thường gặp là: tên riêng của nhà văn, nhà thơ không viết hoa, rất nhiều bài văn từ đầu đến cuối không có một dấu chấm câu nào, nhiều từ đơn giản cũng không viết đúng. Cùng với lỗi viết sai chính tả là lỗi dùng từ và đặt câu. Thí sinh rất hay nhầm lẫn những từ gần giống nhau, không có ý thức qua dòng, không biết tổ chức các đoạn văn và viết câu thì câu què, câu cụt, câu sai cấu trúc, sai lô gích. Nhiều câu văn của học sinh mà người chấm không thể hiểu nổi học sinh đó muốn viết gì. Điều đó cho thấy học sinh hết sức lơ mơ về kiến thức ngữ văn. Có một thực tế là hiện nay rất ít học sinh biết rung động trước những tác phẩm văn học hay. Do vậy khi làm bài, học sinh thường suy luận chủ quan, thô tục hoá văn chương. Ngoài những lỗi trên thì tình trạng học sinh làm bài sai kiến thức cơ bản vẫn chiếm tỷ lệ lớn. Đó là tình trạng “râu ông nọ cắm cằm bà kia”, viết sai tên tác giả, tác phẩm, nhầm tác phẩm của nhà văn này với nhà văn khác…
Sở dĩ chất lượng học văn của học sinh kém như vậy là do các nguyên nhân chủ yếu sau: Giáo viên mặc dầu đã có ý thức đổi mới phương pháp dạy học văn nhưng việc thực hiện chỉ mới mang tính chất hình thức, thử nghiệm chứ chưa đem lại hiệu quả như mong muốn. Một số giáo viên vẫn còn thói quen dạy học theo kiểu truyền thụ kiến thức một chiều: giáo viên giảng giải, học sinh lắng nghe, ghi nhớ và biết nhắc lại đúng những điều mà giáo viên đã truyền đạt. Giáo viên chủ động cung cấp kiến thức cho học sinh, áp đặt những kinh nghiệm, hiểu biết, cách cảm, cách nghĩ của mình tới học sinh. Nhiều giáo viên chưa chú trọng đến việc tiếp thu, vận dụng kiến thức của học sinh cũng như việc chỉ ra cho người học con đường tích cực chủ động để thu nhận kiến thức. Do đó, có những giờ dạy được giáo viên tiến hành như một giờ diễn thuyết, thậm chí giáo viên còn đọc chậm cho học sinh chép lại những gì có sẵn ở giáo án. Giờ học tác phẩm văn chương vì thế vẫn chưa thu hút được sự chú ý của người học. Một bộ phận không nhỏ học sinh vẫn tỏ ra bàng quan, thờ ơ với văn chương.
Hơn nữa, không ít giáo viên đứng lớp chưa được trang bị kỹ càng, đồng bộ về quan điểm và lý luận phương pháp dạy học Văn mới. Vấn đề quan điểm và lý luận phương pháp dạy học Văn mới chỉ đến với người dạy qua một số tài liệu có tầm vĩ mô, thiên về cung cấp lý thuyết hơn là hướng dẫn thực hành. Một số các giáo trình tài liệu về phương pháp dạy học Văn còn mang bệnh lý thuyết và sách vở hoặc chịu tác động từ các phương pháp dạy học của nước ngoài. Nhiều giáo viên còn mơ hồ trước những khối lý luận phương pháp dạy học chung chung áp dụng lúc nào cũng đúng không chỉ cho riêng bộ môn Văn mà còn các bộ môn khác.
Ngoài ra, sự thiếu thốn về phương tiện thiết bị dạy học như: tranh, ảnh, sơ đồ, dụng cụ nghe, nhìn để minh họa cho bài giảng, tài liệu tham khảo, các tác phẩm văn học, nhất là văn học nước ngoài... cho giáo viên ở nhiều trường học, đặc biệt là các trường học ở vùng sâu, vùng xa, miền núi... đã khiến cho việc áp dụng phương pháp dạy học mới gặp nhiều bất lợi, dẫn đến tình trạng dạy chay, học chay. Đó là chưa kể đến đời sống giáo viên tuy đã được cải thiện căn bản nhưng vẫn gặp rất nhiều khó khăn chưa thể chuyên tâm cho việc giảng dạy. Số giáo viên chưa đạt chuẩn vẫn còn nhiều lại thiếu tâm huyết với nghề nên đã có những ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình dạy học văn.
Về phía học sinh, tồn tại lớn nhất là thói quen thụ động, quen nghe, quen chép, ghi nhớ và tái hiện lại một cách máy móc, rập khuôn những gì giáo viên đã giảng. Đa phần học sinh chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá bài học. Điều này đã thủ tiêu óc sáng tạo, suy nghĩ của người học, biến học sinh thành những người quen suy nghĩ diễn đạt bằng những ý vay mượn, bằng những lời có sẵn, đáng phải làm chủ tri thức thì lại trở thành nô lệ của sách vở. Người học chưa có nhu cầu tự thân bộc lộ những suy nghĩ, tình cảm của cá nhân trước tập thể, nếu phải nói và viết học sinh cảm thấy khá khó khăn.
Qua phân tích những nguyên nhân nói trên, để nâng cao chất lượng dạy, học văn trong nhà trường theo chúng tôi cần thực hiện tốt các giải pháp sau. Trước hết, cần đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy và học. Thông báo Kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020, Bộ Chính trị đã đề ra 7 nhóm nhiệm vụ, giải pháp để đổi mới căn bản, toàn diện, mạnh mẽ sự nghiệp giáo dục và đào tạo nước nhà, trong đó có giải pháp "Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học, khắc phục cơ bản lối truyền thụ một chiều. Phát huy phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo, hợp tác; giảm thời gian giảng lý thuyết, tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu cho học sinh, sinh viên”. Do vậy, giáo viên phải từng bước chuyển từ phương pháp giảng dạy truyền thụ kiến thức một chiều sang phương pháp dạy học mới, trong đó học sinh dưới sự tổ chức, gợi mở, dẫn dắt của giáo viên tự mình chiếm lĩnh bài văn, tự rút ra những kết luận, những bài học cần thiết cho mình với sự chủ động tối đa. Có như vậy, học sinh mới tỏ ra hứng thú và cảm thấy mình cũng là người “đồng sáng tạo” với tác giả, như quan điểm của mỹ học tiếp nhận.
Thứ hai, giảm tải chương trình một cách hệ thống và đồng bộ. Hiện nay chương trình Ngữ văn ở trường phổ thông còn khá nặng. Học sinh phải học một lúc nhiều môn, môn nào cũng quan trọng, vì vậy, các soạn giả sách giáo khoa cần cân nhắc nên đưa vào sách những tri thức văn học tối thiểu và những tác phẩm có giá trị để học sinh có một cái nhìn toàn diện về văn học nước nhà và thế giới, tránh tình trạng “cưỡi ngựa xem hoa” như hiện nay. Phân phối chương trình môn Văn cũng còn bất cập. Nhiều truyện ngắn, bài thơ quá dài nhưng phân phối chỉ 1-2 tiết cho 1 tác phẩm. Thời lượng là 90 thì đã mất 5 phút ổn định trật tự, 15 phút kiểm tra bài cũ, chỉ còn 70 phút dạy bài mới thì làm sao giáo viên và học sinh có thể khám phá hết những giá trị đặc sắc của tác phẩm.
Thứ ba, cần tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học. Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đã yêu cầu các cấp, các ngành cần "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học. Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xã hội. Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục và đào tạo, kết nối Internet tới tất cả các cơ sở giáo dục và đào tạo". Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quyết định chọn năm học 2008-2009 làm năm học ứng dụng công nghệ thông tin nhằm thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục theo định hướng “chuẩn hoá, hiện đại hoá”. Công nghệ thông tin sẽ mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy - học cho học sinh. Giáo viên có thể thực hiện việc giảng dạy ở bất cứ không gian, thời gian nào. Học sinh có thể tự làm việc với máy vi tính, tự tiếp cận, khai thác và xử lý thông tin trên mạng Internet. Người học có thể làm việc độc lập hay kết hợp với nhiều thành viên trong và ngoài lớp, ở một hay nhiều quốc gia để thực hiện việc học tập của mình. Nhờ sự phát triển của công nghệ thông tin mà giáo viên và học sinh có thể tự sử dụng nhiều phần mềm phục vụ cho quá trình giảng dạy và học tập. Việc tổ chức lưu trữ, đánh giá kết quả học tập của học sinh khách quan, chính xác và thuận lợi hơn. Nhờ có máy tính mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống. Các kỹ thuật thao tác sử dụng công nghệ khá dễ dàng. Việc sử dụng bài giảng điện tử với những hình ảnh, âm thanh sinh động làm cho người học dễ dàng tiếp thu, khắc sâu kiến thức và tăng hứng thú học tập của học sinh. Thông qua bài giảng điện tử, giáo viên có nhiều thời lượng để đặt các câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Đó là những tiền đề để sau khi tốt nghiệp người học sẽ làm chủ kiến thức của mình, biết tiếp thu và vận dụng sáng tạo những thành tựu của công nghệ thông tin trong quá trình công tác.
Bên cạnh đó, chúng ta cần cải tiến cách thi cử phù hợp với yêu cầu và chuẩn kiến thức. Thi cử phải kết hợp hài hoà giữa những gì học sinh được học và những gì là sáng tạo riêng của người học. Đề thi nên kết hợp dạng đề thi thông thường và đề “mở”; cần có cả hai loại là đề nghị luận văn học và nghị luận xã hội. Nội dung đề thi cần cải tiến theo hướng phát huy tính tư duy, óc sáng tạo của người học, tránh lối học vẹt, học thuộc lòng… Cấu trúc đề thi có thể chia làm hai phần (phần trắc nghiệm và phần tự luận). Phần trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức cơ bản, khả năng suy luận của học sinh. Phần tự luận nhằm đánh giá khả năng diễn đạt, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học của học sinh. Có thể ra đề thi như kiểu đề thi văn của Trung Quốc, Mỹ… Thực hiện tốt những giải pháp trên đây, chúng tôi tin rằng chất lượng dạy, học văn trong nhà trường sẽ đem lại những hiệu quả tích cực.
Đổi mới cách dạy môn Ngữ văn theo hướng nào?
Diễn đàn Dân trí đã cho đăng bài “Kinh nghiệm hay trong cách dạy môn văn của nước ngoài” nhằm đưa ra những gợi ý đổi mới cách dạy và học môn ngữ văn của nhà trường chúng ta. Đây quả thực là một chủ đề đáng bàn.
Là người trong cuộc, chúng tôi cũng suy nghĩ nhiều về tình trạng sa sút của các môn khoa học xã hội và nhân văn nói chung và môn ngữ văn nói riêng trong nhà trường hiện nay của chúng ta. Một trong những nguyên nhân của tình trạng đó là do đội ngũ GV chưa thực sự tâm huyết, đam mê với nghề nghiệp, lên lớp theo phương pháp cũ, thiếu sáng tạo, thiếu hấp dẫn.
Đặc thù của các môn KHXHNV là nội dung kiến thức thường được trình bày trong SGK, sách GV nên nếu GV không chịu khó đổi mới, sáng tạo thì dễ đi vào con đường mòn là trình bày lại những nội dung cố định. Chúng tôi đã dự nhiều giờ thao giảng và nhận thấy GV chỉ cố gắng trình bày lại những điều đã có sẵn trong SGK, vì thế giờ học rơi và tình trạng hình thức.
Ngay cả những giờ giảng được đánh giá là thành công thì tính chất “độc diễn” của GV vẫn thể hiện khá rõ nét. Thậm chí có những giờ dạy diễn ra rất rôm rả, sôi nổi, nhưng thực chất chỉ là một “màn kịch” dàn dựng khéo, tất cả đã được GV tập dượt trước, cả những câu hỏi bài cũ, và chỉ định luôn những học sinh nào sẽ phát biểu! Nhiều GV được khen là “dạy hay”, song thực chất là “diễn thuyết” hay, và HS học xong là kiến thức cứ trôi đi tuồn tuột.
Tuy nhiên, để đổi mới phương pháp giảng dạy thành công, nếu chỉ có sự nỗ lực từ phía GV thì không đem lại kết quả gì, mà quan trọng là cần có sự hưởng ứng tích cực từ phía HS. Thói quen học tập thụ động, đối phó của HS là một rào cản lớn đối với quá trình đổi mới phương pháp dạy học. Hiện HS phải học nhiều môn, các em không có điều kiện đầu tư thời gian thích đáng cho tất cả các môn, vì vậy mới sinh ra tình trạng học lệch.
Học theo phương pháp mới đòi hỏi các em phải đầu tư nhiều thời gian để làm bài tập, tham khảo tài liệu, thu thập, xử lý thông tin khoa học…Đa số HS không có đủ các tài liệu tham khảo cần thiết, và chưa hình thành được tư duy phản biện, độc lập trong học tập.
Những khó khăn từ hai phía thầy và trò khiến cho tình trạng đổi mới phương pháp dạy học ở nhiều môn rơi vào vòng luẩn quẩn, hình thức, ít có chuyển biến mạnh và hiệu quả cao.
Nguy hại nhất là tư duy tự bằng lòng, an phận đã trở nên phổ biến trong cả GV và HS. GV bằng lòng với việc HS làm bài giống với ý mình, càng giống càng tốt, và HS thì không coi việc chép tài liệu, quay cóp khi kiểm tra là xấu.
Trước thực trạng đó, một số người mong muốn sẽ học tập, tham khảo những mô hình đổi mới phương pháp giáo dục của nước ngoài để góp phần thay đổi nhận thức và thúc đẩy hành động. Tuy nhiên, một số người chưa nghiên cứu vấn đề một cách kĩ lưỡng mà thường chỉ nhìn thấy sự khác biệt ở một số phương diện nào đó, rồi hô hào đổi mới theo nước ngoài.
Đối với môn Ngữ văn, tình hình cũng tương tự. Quan niệm về tính chất, yêu cầu, nội dung môn học của nước ngoài chắc cũng có nhiều khác biệt so với Việt Nam. Điều kiện về đội ngũ GV, HS, cơ sở vật chất, chương trình cũng nhiều điểm không giống ta.
Ví dụ: Nhiều nước môn học được tổ chức theo lối cuốn chiếu, nghĩa là HS phải học rất ít môn, và có nhiều điều kiện thời gian để đầu tư cho môn học. Đội ngũ GV của họ được tuyển chọn hết sức khắt khe, đào tạo bài bản, và có mức lương đủ sống, nghĩa là tính chuyên nghiệp rất cao. Lớp học thường có ít HS, nên GV có điều kiện quan tâm tới từng em. Điều kiện học tập của HS rất đầy đủ. Ngay cả quan niệm về mục đích, yêu cầu môn học của họ cũng có những khác biệt so với ta. Quan niệm giáo dục của họ cũng khác, nghĩa là tôn trọng tối đa sự sáng tạo, phát triển của cá nhân.
Ví dụ bài học “Cô bé Lọ Lem” ở trên, chắc chắn là sản phẩm của một nền giáo dục rất “thoáng”, nghĩa là cho phép người dạy, người học được phát huy tự do, sáng tạo ở mức tối đa. Cũng bài học đó, nếu một GV khác dạy ở một lớp khác thì “kịch bản” có thể hoàn toàn khác.
Trong khi đó, tư duy giáo dục của chúng ta còn rất coi trọng quy chế, sự thống nhất. Những bài giảng thường giống nhau qua các năm, và giống nhau giữa các GV khác nhau đến mức nhàm chán. Nhưng càng giống càng được đánh giá là thống nhất, đúng quy chế.
Có những bộ giáo án trên mạng (thực chất là viết lại sách GV), được hàng vạn GV tải về, rồi sửa tên tuổi, ngày tháng, in ra mà không thấy ai kiểm tra có ý kiến gì. Một chuyên viên môn Tiếng Anh kiểm tra giáo án vi tính của nhiều GV rồi lắc đầu “Toàn sao chép của nhau, hoặc sao chép trên mạng”.
Trong khi đó những nỗ lực đổi mới đôi khi lại bị “tuýt còi”. Một GV dạy Lịch sử THPT được HS rất mê, vì thầy dạy những điều không có trong sách, mà luôn kể những câu chuyện lịch sử hấp dẫn liên quan. Một vị chuyên viên của Sở đã dự một số giờ của thầy rồi kết luận dạy như thế là “sai quy chế, vô bổ”.
Một vị chuyên viên môn Văn cũng tỏ ra rất bất bình khi xem giáo án của một GV và thấy chỉ toàn những câu hỏi, mà không có nội dung trả lời. Ông này đã “chỉnh” cả tổ về quy cách soạn giáo án, và suýt kỉ luật GV nọ.
Trở lại với bài giảng “Cô bé Lọ Lem” của GV Mĩ, bên cạnh những ưu điểm mà tác giả đã chỉ ra, bài giảng còn có những vấn đề cần phải xem xét. Dễ nhận thấy từ đầu đến cuối GV là một “đạo diễn” tài ba, nhưng điều đáng tiếc là vị đạo diễn này đã lấn sân, nên vai trò của “diễn viên” (HS) đáng ra phải nổi bật lên lại bị lu mờ.
Giờ học được tổ chức theo kiểu đối thoại, nhưng chủ yếu là lời của ông thầy, còn lời của trò chỉ mang tính chất phụ họa, “tiếng đế”, chỉ có phát hiện ở cuối bài về chi tiết “lỗi” của truyện là đáng kể. Cứ làm một thống kê so sánh về tỷ lệ từ ngữ của ông thầy và HS trong giờ học sẽ rõ. Toàn bộ chân lý là do thầy phát hiện, và phát biểu.
Đành rằng các em HS này có thể còn nhỏ tuổi, nhưng ông thầy giỏi là người biết dẫn dắt sao để cho HS tự nắm được chân lý, chứ không phải là chỉ thụ động tiếp thu chân lý. Ít ra thì cũng đóng vai người đồng hành, chứ không nên tự mình làm lấy tất cả. “Cung cấp cần câu thay vì cho cá”, đó là nguyên tắc sơ đẳng mà bất cứ nhà giáo nào cũng đã biết.
Hạn chế thứ hai cũng xuất phát từ hạn chế thứ nhất, là tính chất suy diễn của nội dung bài giảng. Vì GV không để cho HS tiếp nhận bài học một cách tự nhiên, không khơi gợi cho các em phát biểu những điều mình nghĩ một cách tự do, nên đã rơi vào lỗi “áp đặt chân lý”, dù hay và đúng đến mấy.
Từ bài học về một truyện cổ tích, ông thầy đã dẫn dắt HS đến những vấn đề như: Cần ăn mặc chỉnh tề, sự giúp đỡ của bạn bè, cần biết thương yêu chính mình, biết tự tạo ra cơ hội, giữ thói quen đúng giờ… “rằng hay thì thật là hay”, nhưng cũng nhiều quá. Quá nhiều bài học, thì HS sẽ khó lĩnh hội được sâu sắc một bài học nào.
Chúng tôi có cảm giác là trong những bài học khác, người ta cũng rất dễ dẫn dắt HS đến những bài học tương tự, nghĩa là ông thầy “tán” nhiều quá. Mà việc rút ra quá nhiều bài học đạo đức, ứng xử như thế sẽ khiến giờ học “lạc đề”, lấn sân sang nội dung của môn GDCD. Ý kiến về việc bài dạy không đúng đặc trưng bộ môn cũng có cơ sở.
Văn học là môn học về nghệ thuật, những bài học (hay thông điệp) của môn Văn thường được lồng một cách tự nhiên đằng sau vẻ đẹp, ý nghĩa của hình tượng, của ngôn từ. Tính chất giáo dục của văn chương không thể hiện một cách trực tiếp như môn GDCD mà thường gián tiếp, tự nhiên, vì vậy có độ lắng sâu, bền vững, có sức mạnh riêng. Dạy văn mà cứ nhăm nhăm tìm ra “bài học”, càng nhiều bài học càng tốt, thì chắc chắn sẽ thất bại. Nhiều khi GV không nói là bài học gì, mà mỗi HS tự tìm thấy ý nghĩa, bài học cho riêng mình.
Mỗi lời giảng, cách giải thích của GV Văn vì thế cần tự nhiên, tinh tế, nhưng cũng phải chính xác. Nhiều khi, một cắt nghĩa sai của GV đã để lại những hậu quả lâu dài. Bởi vì HS cứ nghĩ rằng đó là chân lý. Ví dụ như cách giải thích của người GV Mĩ nói trên có một điểm cần tranh luận.
Đó là “Vì thế chúng ta thường cho rằng các bà mẹ kế dường như đều chẳng phải là người tốt. Thật ra họ chỉ không tốt với người khác thôi, chứ lại rất tốt với con mình. Các em hiểu chưa? Họ không phải là người xấu đâu, chỉ có điều họ chưa thể yêu con của người khác như con mình mà thôi”.
Đây là một lời bào chữa cho bà mẹ kế và có thể gây hiểu lầm. Họ có thể “chưa thể yêu con của người khác như con của mình”, cái đó là quyền họ. Nhưng họ không thể nhân danh vì con mình mà đối xử nhẫn tâm, tàn tệ với “con của người khác” được. Đó là tội ác xuất phát từ tính ích kỉ, đố kị không thể tha thứ, không thể biện minh. Ở đây, không khéo đầu óc trẻ thơ đã hiểu sai về bản chất vấn đề, cho rằng những người như bà mẹ kế nọ “không phải là người xấu”!?
Cũng nên cho các em biết là những người nhân hậu yêu thương con người khác cũng như con của mình.
Một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục là giúp người học nhận thức được đúng sai, Thiện-Ác. Điều này tưởng như đơn giản nhưng thực chất là vấn đề mà con người luôn phải đối mặt trong suốt cuộc đời. Đôi khi chỉ một lời nói thiếu chín chắn của người thầy cũng đã gây nên những hậu quả hết sức nặng nề.
Ở đây chúng ta lại trở về một vấn đề có tính nguyên lý: Dạy Văn là dạy người. Dạy người là mục đích, nhưng phải thông qua văn chương, bảo đảm những quy luật đặc thù của văn chương.

markdown:
|
|![]()
|
|Hôm nay, |
|![]()
|
|
![]()
Chơi game
|
|![]()
|
|Phòng tranh
|
|
|
|
![]()
![]()
![]()
![]()
|
|![]()
|
|![]()
|
|
|
|
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
|
|![]()
|
|![]()
|
|
|
|
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
|
|![]()
|
|![]()
|
|
|
|
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
|
|![]()
|
|![]()
|
|
|
|
![]()
![]()
|
|![]()
|
|![]()
|
|
|
|
![]()
|
|![]()
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
![]()
|
|![]()
|Thung lũng Hoa Hồng - Mảnh đất của TÌNH YÊU - Diễn đàn TÌNH YÊU lớn nhất Việt Nam- Love Land - Informatics - Relax worlds|
|
|
Copyright © 2005 Thung Lũng Hoa Hồng. - All rights reserved. Designed and Coded by

Cache-Control: private


text:
Sim Vietnamobile 0927 tại Hải Phòng - TP.Hồ Chí Minh.
Danh sách 20 sim cập nhật ngày 27 tháng 01 năm 2014:
Sim số đẹp Giá bán VND
Để liên hệ, xem sim mới cập nhật bấm vào: sim so 0927
Chúng tôi chuyên cung cấp Sim số đẹp tại Đà Nẵng … và tất cả các Quận huyện tỉnh thành trong cả nước
0 nhận xét:
Đăng nhận xét

markdown:
##
[Sim Vietnamobile 0927 tại Hải Phòng - TP.Hồ Chí Minh.](http://simsodeptaivungtau.so09.net/2014/01/sim-vietnamobile-0927-tai-hai-phong.html)
Danh sách 20 sim cập nhật ngày 27 tháng 01 năm 2014:
Sim số đẹp Giá bán VND
|0927250686||600.000|
|0927399439||600.000|
|0927203336||600.000|
|0927889338||600.000|
|0927889123||600.000|
|0927888759||600.000|
|0927888735||600.000|
|0927888714||600.000|
|0927888479||600.000|
|0927888236||600.000|
|0927888048||600.000|
|0927887139||600.000|
|0927886806||600.000|
|0927886608||600.000|
|0927885995||600.000|
|0927883669||600.000|
|0927882939||600.000|
|0927882466||600.000|
|0927881789||600.000|
|0927880588||600.000|
Để liên hệ, xem sim mới cập nhật bấm vào: sim so 0927
Chúng tôi chuyên cung cấp Sim số đẹp tại Đà Nẵng … và tất cả các Quận huyện tỉnh thành trong cả nước
## 0 nhận xét:
## Đăng nhận xét

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: GSE

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: private, max-age=0

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Ngày 10/9, Công an quận Hoàng Mai, Hà Nội cho biết: Đã hoàn tất hồ sơ khởi tố vụ án, khởi tố bị can đối với Trần Văn Tuấn (SN 1983, trú tại phường Trung Phụng, quận Đống Đa, Hà Nội) về hành vi trộm cắp tài sản. Điều đáng nói, Tuấn chính là bảo vệ của trường học nơi đối tượng đục phá két sắt trộm cắp 300 triệu đồng.
Sáng 24/8, nhân viên Phòng tài vụ của trường THCS Trương Định, quận Hoàng Mai mở cửa làm việc, tá hỏa khi phát hiện chiếc két sắt để ở góc phòng đã bị kẻ gian đục phá.
Toàn bộ số tiền hơn 300 triệu đồng được cất giữ trong két sắt đã bị lấy mất, không còn sót một đồng nào. Ngay sau đó, thông tin này đã được đại diện trường THCS Trương Định cấp báo cho Công an quận Hoàng Mai.
Tại hiện trường vụ án, chiếc két sắt bị kẻ gian phá vứt chỏng chơ trong phòng. Bên cạnh đó còn có búa và một số dụng cụ khác mà đối tượng sau khi gây án đã bỏ lại. Từ những dấu hiệu để lại tại hiện trường, Công an quận Hoàng Mai xác định kẻ gây án là nhân viên bảo vệ của trường học có tên Trần Văn Tuấn.
Tại cơ quan Công an, Trần Văn Tuấn khai nhận do là bảo vệ của trường học nên mọi lối đi, tài sản trong trường đều không qua khỏi mắt của mình. Trong những lần đi quanh trường làm nhiệm vụ, Tuấn phát hiện một số lượng lớn tiền được các nhân viên của trường học này cất vào két sắt. Ý đồ trộm cắp tài sản đã được đối tượng lên kế hoạch chờ ngày ra tay.
Rạng sáng 24/8, Tuấn sử dụng găng tay, mở cửa vào phòng tài vụ của trường để trộm cắp tài sản. Đối tượng dùng búa đinh đập phá két sắt và tạo hiện trường giả sau khi nhét hơn 300 triệu đồng vào người cất giấu, rồi quay về nơi làm việc, ăn ở coi như không có chuyện gì xảy ra.
Thậm chí, thời điểm khi nhận được thông tin tài sản trong trường bị mất, Tuấn còn tỏ thái độ căm phẫn với hành vi gây án của đối tượng. Tuy nhiên, màn kịch này của nhân viên bảo vệ biến chất cũng không qua được mắt các trinh sát Công an quận Hoàng Mai./.
Gửi phản hồi
In bài viết

markdown:
Ngày 10/9, Công an quận Hoàng Mai, Hà Nội cho biết: Đã hoàn tất hồ sơ khởi tố vụ án, khởi tố bị can đối với Trần Văn Tuấn (SN 1983, trú tại phường Trung Phụng, quận Đống Đa, Hà Nội) về hành vi trộm cắp tài sản. Điều đáng nói, Tuấn chính là bảo vệ của trường học nơi đối tượng đục phá két sắt trộm cắp 300 triệu đồng.
Sáng 24/8, nhân viên Phòng tài vụ của trường THCS Trương Định, quận Hoàng Mai mở cửa làm việc, tá hỏa khi phát hiện chiếc két sắt để ở góc phòng đã bị kẻ gian đục phá.
|
|![]()
Toàn bộ số tiền hơn 300 triệu đồng được cất giữ trong két sắt đã bị lấy mất, không còn sót một đồng nào. Ngay sau đó, thông tin này đã được đại diện trường THCS Trương Định cấp báo cho Công an quận Hoàng Mai.
Tại hiện trường vụ án, chiếc két sắt bị kẻ gian phá vứt chỏng chơ trong phòng. Bên cạnh đó còn có búa và một số dụng cụ khác mà đối tượng sau khi gây án đã bỏ lại. Từ những dấu hiệu để lại tại hiện trường, Công an quận Hoàng Mai xác định kẻ gây án là nhân viên bảo vệ của trường học có tên Trần Văn Tuấn.
Tại cơ quan Công an, Trần Văn Tuấn khai nhận do là bảo vệ của trường học nên mọi lối đi, tài sản trong trường đều không qua khỏi mắt của mình. Trong những lần đi quanh trường làm nhiệm vụ, Tuấn phát hiện một số lượng lớn tiền được các nhân viên của trường học này cất vào két sắt. Ý đồ trộm cắp tài sản đã được đối tượng lên kế hoạch chờ ngày ra tay.
Rạng sáng 24/8, Tuấn sử dụng găng tay, mở cửa vào phòng tài vụ của trường để trộm cắp tài sản. Đối tượng dùng búa đinh đập phá két sắt và tạo hiện trường giả sau khi nhét hơn 300 triệu đồng vào người cất giấu, rồi quay về nơi làm việc, ăn ở coi như không có chuyện gì xảy ra.
Thậm chí, thời điểm khi nhận được thông tin tài sản trong trường bị mất, Tuấn còn tỏ thái độ căm phẫn với hành vi gây án của đối tượng. Tuy nhiên, màn kịch này của nhân viên bảo vệ biến chất cũng không qua được mắt các trinh sát Công an quận Hoàng Mai./.
## Gửi phản hồi
## In bài viết

Content-Type: text/html

Powered-By: SSC

Connection: close


text:
Hỗ trợ 1
Mobile: 0912176741
Hỗ trợ 2
Mobile: 0937467355
Sáng: 7h30 - 12h
Chiều: 13h30 - 18h
Tất cả các ngày trong tuần
ĐẶT LỊCH KHÁM ONLINE
BỆNH VIỆN MẮT KỸ THUẬT CAO HÀ NỘI
51- 53 - 55 Trần Nhân Tông - Q. Hai Bà Trưng- Hà Nội
Điện thoại: 04 3943 1736 - Fax: 04.39447690
Email: matkythuatcao@gmail.com

markdown:
|BỆNH ĐAU MẮT ĐỎ||
|![]()
![ Email](/templates/bvmat/images/emailButton.png)
![ Email](/templates/bvmat/images/emailButton.png)
|Viết bởi matkythuatcao|
|Thứ bảy, 05 Tháng 5 2012 07:05|
|
|![]()
Cứ mỗi độ hè về dịch Đau mắt đỏ ( Viêm kết mạc cấp) lại thường hay xảy ra, tuy bệnh không nguy hiểm nhưng gây ra rất nhiều triệu chứng khó chịu. Đặc biệt là Đau mắt đỏ do Vi rut, nó thường rất khó phòng và điều trị do khả năng lây lan mạnh và không có thuốc điều trị đặc hiệu. Vậy thế nào là bệnh đau mắt đỏ ta tìm hiểu bài viết sau
BỆNH ĐAU MẮT ĐỎ
Bệnh đau mắt đỏ là tình trạng viêm nhiễm ở kết mạc mi và kết mạc nhãn cầu (lòng trắng), tình trạng mạch máu ở kết mạc do tác nhân gây viêm làm cho cương tụ sung huyết và điển hình là kết mạc nhãn cầu(lòng trắng) có màu đỏ.
1. Triệu chứng
- Đỏ xuất hiện ở một hoặc cả hai mắt, có thể sưng to trong VKM cấp do Vi khuẩn hoặc Virus
- Cảm giác cộm, ngứa
- Rử mắt màu trắng hoặc vàng, trường hợp điển hình rử ghèn thường dính chặt mi mắt vào buổi sáng lúc ngủ dậy, rử ghèn có thể tạo thành dây và sợi trong viêm kết mạc dị ứng
- Một số trường hợp nặng có nước hồng (dịch máu loãng) chảy ra
- Có thể có các bệnh kèm theo như sốt, viêm họng, chảy nước mũi, đau hạch mang tai
2. Nguyên nhân
- Vi khuẩn dễ lây lan nhưng kém hơn Vi rut
- Vi rút (thường lây thành dịch) đường lây chủ yếu qua đường hô hấp, tiếp xúc trực tiếp người bệnh hoặc gián tiếp qua dùng chung chậu rửa và khăn mặt
- Dị nguyên: các tác nhân như phấn hoa, bụi nhà…thường gây ngứa
- Dị vật, hoặc hóa chất văng vào mắt
3. Biến chứng:
- Thường gây biến chứng bệnh cảnh viêm giác mạc ảnh hưởng đến tầm nhìn gây nhìn mờ, chói, chảy nước mắt nhiều
- Thường hiếm có biến chứng nặng và nguy hiểm nếu được theo dõi và điều trị đúng
4. Điều trị
Được quyết định bởi bác sỹ của bạn tùy thuộc nguyên nhân cụ thể
- Với nguyên nhân do Vi khuẩn thì việc dùng kháng sinh tại chỗ là cần thiết
- Với nguyên nhân do Vi rut thường không có điều trị đặc hiệu chủ yếu là điều trị làm nhẹ triệu chứng và chống bội nhiễm
- Nguyên nhân do dị ứng thì sử dụng các thuốc chống dị ứng
- Loại bỏ dị vật nếu có, rửa sạch ngay bằng nước sạch nếu bị hóa chất bắn vào mắt
5. Đừng ngại khi bạn cần tư vấn từ bác sỹ chuyên khoa mắt để hiểu hơn về bệnh của bạn. Khi bị đau mắt đỏ không tự ý dùng thuốc và cần tới ngay bệnh viện, trung tâm, phòng khám chuyên khoa mắt để được khám và điều trị.
Bài: Thạc sỹ - Bác sỹ Nguyễn Văn Sanh BỆNH VIỆN MẮT KỸ THUẬT CAO HÀ NỘI 51-53 TRẦN NHÂN TÔNG - HÀ NỘI LÀ ĐỊA CHỈ KHÁM VÀ ĐIỀU TRỊ CHUYÊN KHOA MẮT UY TÍN, TIN CẬY CỦA NGƯỜI DÂN TRÊN ĐỊA BÀN THỦ ĐÔ VÀ CẢ NƯỚC.
|Cập nhật ngày Thứ tư, 13 Tháng 5 2015 08:44|

Pragma: no-cache

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0

Vary: User-Agent,Accept,Accept-Encoding

Set-Cookie: bvmat_tpl=bvmat; expires=Mon, 11-Feb-2019 17:01:14 GMT; Max-Age=30672000; path=/

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Giảm giá 10%....
10% Off
Đơn giản, trẻ trung....
20% Off
( Các sản phẩm Tủ bếp đều theo đúng quy trình chuẩn mực quốc tế từ khâu tư vấn thiết kế tới giám sát, thi công lắp đặt, bảo dưỡng trọn đời)
TỦ BẾP 365 ĐỐNG ĐA
TỦ BẾP 365 BÌNH THẠNH

markdown:
Giảm giá 10%....
10% Off
Đơn giản, trẻ trung....
20% Off
( Các sản phẩm Tủ bếp đều theo đúng quy trình chuẩn mực quốc tế từ khâu tư vấn thiết kế tới giám sát, thi công lắp đặt, bảo dưỡng trọn đời)
|
|
TỦ BẾP 365 ĐỐNG ĐA398 Khâm Thiên - Hà Nội
Điện thoại:
Hotline :
(Đầu ngã năm Ô Chợ Dừa)
|
|
TỦ BẾP 365 BÌNH THẠNH76 - 78 Đinh Bộ Lĩnh - Q. Bình Thạnh - TP HCM
Điện thoại:
Hotline :
(Giao cắt đường Bùi Đình Túy)

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: sj_saphi_tpl=sj_saphi; expires=Mon, 11-Feb-2019 17:21:42 GMT; Max-Age=30672000; path=/

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Nhà Đất - Bất Động Sản
Chuyên mục rao vặt, cho thuê, mua bán nhà đất, dịch vụ mua bán nhà đất, làm giấy tờ nhà,…
Trang 192 của 268 trang
Tùy chọn hiển thị chủ đề
Đang tải...
Trang 192 của 268 trang
Chuyên mục rao vặt, cho thuê, mua bán nhà đất, dịch vụ mua bán nhà đất, làm giấy tờ nhà,…

markdown:
![](http://seotoolsaz.com/ads/banner-seotoolsaz.gif)
![](http://seotoolsaz.com/ads/banner-seotoolsaz.gif)
# Nhà Đất - Bất Động Sản
Chuyên mục rao vặt, cho thuê, mua bán nhà đất, dịch vụ mua bán nhà đất, làm giấy tờ nhà,…
Trang 192 của 268 trang
[Tùy chọn hiển thị chủ đề](#)
Đang tải...
Trang 192 của 268 trang
[iwin](http://taiiwin.vn)mới nhất - [cach tri mun dau den](http://chamsocda24h.net/cach-tri-mun/cach-tri-mun-dau-den)- [cach tri mun trung ca](http://chamsocda24h.net/cach-tri-mun/cach-tri-mun-trung-ca)- [thẩm mỹ viện](http://chamsocda24h.net/bi-quyet-lam-dep/tham-my-vien)- [danh bạ thẩm mỹ viện](http://chamsocda24h.net/bi-quyet-lam-dep/danh-ba-tham-my-vien)- [triệt lông vĩnh viễn](http://chamsocda24h.net/cham-soc-co-the/triet-long-vinh-vien)- [cach tri mun boc](http://chamsocda24h.net/cach-tri-mun/cach-tri-mun-boc)- [giam can hieu qua](http://chamsocda24h.net/giam-can-hieu-qua-2)- [cham soc da mat](http://chamsocda24h.net)- [tap chi cong nghe](http://tapchicongnghe.org/)- [tai avatar](http://taiavatar.net)- hướng dẫn nấu các [mon ngon moi ngay](http://amthucquan.net/mon-ngon-moi-ngay)Việt Nam - - [tai iwin](http://taiiwinmoi.net)- [tai game ban ca](http://gamebanca.org)- [game avatar](http://thegioigame24h.net/game-avatar/)- [game iwin](http://thegioigame24h.net/game-iwin/)

Server: nginx

Vary: Accept-Encoding


text:
Nguyễn Tú Studio
Album Cưới
Phim Trường
Bửu Long Đồng Nai
Bình Quới
Hồ Cốc Vũng Tàu
Nội Thành Sài Gòn
Album Phòng Studio
Đà Lạt
Đà Nẵng Hội An
Lâu đài Long Island
Vĩnh Hy
Vườn Nhật Bản
Dịch Vụ
Trang Điểm
Chân Dung Bé
Chân Dung Thời Trang
Chân Dung Gia Đình
Hoa Cưới
Chụp Hình Cưới Phóng Sự
Quay Chụp Ngày Cưới
Chụp Sản Phẩm
Quay Chụp Ngày Cưới
Quay Chụp Sự Kiện
Thiệp Cưới
Thuê Dịch Vụ Ngày Cưới
Trang Trí Ngày Cưới
Xe Hoa & Xe 16c
Áo Cưới
Bán & Cho Thuê Áo Dài
Bán & Cho Thuê Áo Soirée
Bán & Cho Thuê Áo Vest
Bảng Giá
Trọn gói Album Cưới
Trọn gói Album & Ngày Cưới
Khuyến Mãi
Thư Viện Ảnh
Tin Tức Sự Kiện
Diễn Đàn
Tuyển Dụng
Ý Kiến Khách Hàng
Đào Tạo
Góc Báo Chí
Kinh Nghiệm Cưới
Chụp Hình Cưới
Phim Trường
Trọn gói album phim trường đẹp giá rẻ – Phim Trường Alibaba Đức&Vân | Áo Cưới Nguyễn Tú
18/02/2018
Phim Trường
Ảnh cưới đẹp phim trường Việt Phượng Sentosa – Anh&Đoan | Áo Cưới Nguyễn Tú
08/02/2018
Phim Trường
Chụp ảnh cưới đẹp Phim Trường TP.HCM – Studio áo cưới uy tín nhất
08/02/2018
Phim Trường
Chụp ảnh cưới đẹp phim trường Alibaba – Nam&An | Áo Cưới Nguyễn Tú
08/02/2018
Phim Trường
Chụp hình cưới đẹp Tuấn & Nữ – Phim trường Việt Phượng Sentosa | Áo Cưới Nguyễn Tú
07/02/2018
Liên Hệ
Liên Hệ
Địa chỉ liên hệ
08/02/2018
Trang Chủ
Bộ Sưu Tập Ảnh Cưới Đẹp
Diễn Đàn Cưới
Nguyễn Tú Studio
Album Cưới
Phim Trường
Bửu Long Đồng Nai
Bình Quới
Hồ Cốc Vũng Tàu
Nội Thành Sài Gòn
Album Phòng Studio
Đà Lạt
Đà Nẵng Hội An
Lâu đài Long Island
Vĩnh Hy
Vườn Nhật Bản
Dịch Vụ
Trang Điểm
Chân Dung Bé
Chân Dung Thời Trang
Chân Dung Gia Đình
Hoa Cưới
Chụp Hình Cưới Phóng Sự
Quay Chụp Ngày Cưới
Chụp Sản Phẩm
Quay Chụp Ngày Cưới
Quay Chụp Sự Kiện
Thiệp Cưới
Thuê Dịch Vụ Ngày Cưới
Trang Trí Ngày Cưới
Xe Hoa & Xe 16c
Áo Cưới
Bán & Cho Thuê Áo Dài
Bán & Cho Thuê Áo Soirée
Bán & Cho Thuê Áo Vest
Bảng Giá
Trọn gói Album Cưới
Trọn gói Album & Ngày Cưới
Khuyến Mãi
Thư Viện Ảnh
Tin Tức Sự Kiện
Diễn Đàn
Tuyển Dụng
Ý Kiến Khách Hàng
Đào Tạo
Góc Báo Chí
Kinh Nghiệm Cưới
Chụp Hình Cưới
Phim Trường
Trọn gói album phim trường đẹp giá rẻ – Phim Trường Alibaba Đức&Vân | Áo Cưới Nguyễn Tú
18/02/2018
Phim Trường
Ảnh cưới đẹp phim trường Việt Phượng Sentosa – Anh&Đoan | Áo Cưới Nguyễn Tú
08/02/2018
Phim Trường
Chụp ảnh cưới đẹp Phim Trường TP.HCM – Studio áo cưới uy tín nhất
08/02/2018
Phim Trường
Chụp ảnh cưới đẹp phim trường Alibaba – Nam&An | Áo Cưới Nguyễn Tú
08/02/2018
Phim Trường
Chụp hình cưới đẹp Tuấn & Nữ – Phim trường Việt Phượng Sentosa | Áo Cưới Nguyễn Tú
07/02/2018
Liên Hệ
Liên Hệ
Địa chỉ liên hệ
08/02/2018
Đẹp Là Thương Hiệu - Hotline 0908813019
Home
Chụp Sản Phẩm
Chụp Sản Phẩm
×
All for Joomla
All for Webmasters

WARC-Truncated: length

Server: openresty


text:
Diễn đàn cho mọi người - Trao đổi thảo luận : Máy tính , Khoa học , Cuộc sống , Phần mềm miển phí , Phim ảnh , Nhạc ...
Bỏ qua nội dung
Để đăng nhập vào hệ thống, bạn phải có tài khoản thành viên đã đăng ký. Việc đăng ký chỉ tốn mất của bạn một chút thời gian nhưng bù lại bạn có thể sử dụng đầy đủ công cụ và chức năng trong hệ thống dành cho thành viên. Quản trị viên có thể thay đổi quyền hạn của những thành viên đã đăng ký. Trước khi tiến hành đăng ký, hãy chắc chắn rằng bạn đã biết rõ về những điều khoản của chúng tôi và các chính sách có liên quan khác. Bạn cũng phải chắc chắn rằng đã đọc kỹ nội qui riêng của từng chuyên mục trong diễn đàn.
Điều khoản đăng ký thành viên | Chính sách bảo mật
Đăng ký

Cache-Control: private, no-cache="set-cookie"

Set-Cookie: thienan_sid=848f42036a0444bbf9b643d8f952b44f; expires=Thu, 21-Feb-2019 17:21:49 GMT; path=/; domain=diendan.thienantech.com; HttpOnly

X-Powered-By-Plesk: PleskWin


text:
- Thứ năm, 22/02/2018 | 00:52 GMT +7
-
Hà Nội 23 oCHôm nay23 oC
Mây Âm U
Nhiệt độ từ 14 oC đến 18 oC
Bình minh: 06:24
Hoàng hôn: 17:55
Hướng gió:
Nam Đông Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 165°Trạm khí tượng: Doi Can Street, Hanoi
Kinh độ:
105.85
Vĩ độ:
21.02
Nhiệt độ hóa sương:
21 oC
Tầm nhìn:
10 Km
Độ ẩm:
88%
Áp suất:
1011.4 mbHôm nay26 oC
Trời Ðẹp
Nhiệt độ từ 24 oC đến 34 oC
Bình minh: 06:13
Hoàng hôn: 18:00
Hướng gió:
Đông Đông Nam
Tốc độ: 19 Km/h
Hướng gió: 110°Trạm khí tượng: Ho Chi Minh
Kinh độ:
106.69
Vĩ độ:
10.78
Nhiệt độ hóa sương:
23 oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
83%
Áp suất:
1009 mbHôm nay20 oC
Mây Âm U
Nhiệt độ từ 14 oC đến 19 oC
Bình minh:
Hoàng hôn:
Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 90°Trạm khí tượng: Phu Lien
Kinh độ:
106.68
Vĩ độ:
20.86
Nhiệt độ hóa sương:
20 oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
93%
Áp suất:
1013 mbHôm nay24 oC
Trời Ðẹp
Nhiệt độ từ 24 oC đến 32 oC
Bình minh: 06:16
Hoàng hôn: 18:04
Hướng gió:
Nam Tây Nam
Tốc độ: 21 Km/h
Hướng gió: 200°Trạm khí tượng: Can Tho Airfield
Kinh độ:
105.78
Vĩ độ:
10.03
Nhiệt độ hóa sương:
23 oC
Tầm nhìn:
8.0 Km
Độ ẩm:
94%
Áp suất:
1009 mbHôm nay25 oC
Sương Mù
Nhiệt độ từ 15 oC đến 23 oC
Bình minh:
Hoàng hôn:
Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 10 Km/h
Hướng gió: 90°Trạm khí tượng: Da Nang
Kinh độ:
108.21
Vĩ độ:
16.07
Nhiệt độ hóa sương:
23 oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
88%
Áp suất:
1012 mbHôm nay23 oC
Trời Âm U
Nhiệt độ từ 16 oC đến 26 oC
Bình minh:
Hoàng hôn:
Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 80°Trạm khí tượng: Hue
Kinh độ:
107.58
Vĩ độ:
16.48
Nhiệt độ hóa sương:
23 oC
Tầm nhìn:
8.0 Km
Độ ẩm:
100%
Áp suất:
1013 mbHôm nay25 oC
Mây Âm U
Nhiệt độ từ 23 oC đến 30 oC
Bình minh: 06:04
Hoàng hôn: 17:48
Hướng gió:
Đông Đông Bắc
Tốc độ: 13 Km/h
Hướng gió: 70°Trạm khí tượng: Nha Trang
Kinh độ:
109.19
Vĩ độ:
12.25
Nhiệt độ hóa sương:
23 oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
86%
Áp suất:
1012 mb
- Đặt làm trang chủ
- Quảng cáo
- Liên hệ
- Rss
-

markdown:
*Thứ năm, 22/02/2018 | 00:52 GMT +7*
-
[Hà Nội](http://vietbao.vn/vn/thoitiet/Ha-Noi/) *23* oC **Hôm nay**
23
oC
#### Mây Âm U
Nhiệt độ từ 14
oC đến 18 oC
Bình minh: 06:24
Hoàng hôn: 17:55
##### Hướng gió:
Nam Đông Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 165°Trạm khí tượng: Doi Can Street, Hanoi
Kinh độ:
105.85
Vĩ độ:
21.02
Nhiệt độ hóa sương:
21
oC
Tầm nhìn:
10 Km
Độ ẩm:
88%
Áp suất:
1011.4 mb
**Hôm nay**
26
oC
#### Trời Ðẹp
Nhiệt độ từ 24
oC đến 34 oC
Bình minh: 06:13
Hoàng hôn: 18:00
##### Hướng gió:
Đông Đông Nam
Tốc độ: 19 Km/h
Hướng gió: 110°Trạm khí tượng: Ho Chi Minh
Kinh độ:
106.69
Vĩ độ:
10.78
Nhiệt độ hóa sương:
23
oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
83%
Áp suất:
1009 mb
**Hôm nay**
20
oC
#### Mây Âm U
Nhiệt độ từ 14
oC đến 19 oC
Bình minh:
Hoàng hôn:
##### Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 90°Trạm khí tượng: Phu Lien
Kinh độ:
106.68
Vĩ độ:
20.86
Nhiệt độ hóa sương:
20
oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
93%
Áp suất:
1013 mb
**Hôm nay**
24
oC
#### Trời Ðẹp
Nhiệt độ từ 24
oC đến 32 oC
Bình minh: 06:16
Hoàng hôn: 18:04
##### Hướng gió:
Nam Tây Nam
Tốc độ: 21 Km/h
Hướng gió: 200°Trạm khí tượng: Can Tho Airfield
Kinh độ:
105.78
Vĩ độ:
10.03
Nhiệt độ hóa sương:
23
oC
Tầm nhìn:
8.0 Km
Độ ẩm:
94%
Áp suất:
1009 mb
**Hôm nay**
25
oC
#### Sương Mù
Nhiệt độ từ 15
oC đến 23 oC
Bình minh:
Hoàng hôn:
##### Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 10 Km/h
Hướng gió: 90°Trạm khí tượng: Da Nang
Kinh độ:
108.21
Vĩ độ:
16.07
Nhiệt độ hóa sương:
23
oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
88%
Áp suất:
1012 mb
**Hôm nay**
23
oC
#### Trời Âm U
Nhiệt độ từ 16
oC đến 26 oC
Bình minh:
Hoàng hôn:
##### Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 80°Trạm khí tượng: Hue
Kinh độ:
107.58
Vĩ độ:
16.48
Nhiệt độ hóa sương:
23
oC
Tầm nhìn:
8.0 Km
Độ ẩm:
100%
Áp suất:
1013 mb
**Hôm nay**
25
oC
#### Mây Âm U
Nhiệt độ từ 23
oC đến 30 oC
Bình minh: 06:04
Hoàng hôn: 17:48
##### Hướng gió:
Đông Đông Bắc
Tốc độ: 13 Km/h
Hướng gió: 70°Trạm khí tượng: Nha Trang
Kinh độ:
109.19
Vĩ độ:
12.25
Nhiệt độ hóa sương:
23
oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
86%
Áp suất:
1012 mb
[Đặt làm trang chủ](#) [Quảng cáo](http://vietbao.vn/vn/quang-cao/) [Liên hệ](http://vietbao.vn/vn/contact/) [Rss](http://vietbao.vn/vn/rss/)
-
| |
| |
| |7/01 (âm lịch)
Ngày: ất dậu, Hắc Đạo
Tốt cho các việc cúng lễ, may mặc, từ tụng.
Tuổi xung: Kỷ Mão, Đinh Mão, Tân Mùi, Tân Sửu

X-Cache-Status: MISS


markdown:
Việt Nam đã chế tạo thành công một loại máy bay không người lái cỡ lớn có tên là HS-6L, sải cánh 22 m, thời gian hoạt động liên tục trên không lên tới 35 giờ, khoảng cách bay dài nhất là 4.000 km. Ngoài ra, Việt Nam còn nhập máy bay người lái Israel, Thụy Điển...
![ Tin thế giới đáng chú ý 20-01-2018](http://tinbiendong.jcapt.com/img1/store/an-do-phong-thu-ten-lua-1516274473034.jpg)
![ Tin thế giới đáng chú ý 20-01-2018](http://tinbiendong.jcapt.com/img1/store/an-do-phong-thu-ten-lua-1516274473034.jpg)

Server: uss

Set-Cookie: _ftz=7; path=/


text:
Xòe bàn chân – đoán tính cách
Bạn biết không, vài bộ phận trên cơ thể chúng ta có thể có thể tiết lộ về tính cách cũng như những điều bí mật về bản thân mà ta chưa khám phá được. Lấy ví dụ là ngón chân, độ dài của chúng có thể tiết lộ nhiều điều về bạn.
>>Dịch vụ nâng mũi đẹp tự nhiên an toàn hiệu quả tại Bệnh Viện Thẩm mỹ Á Âu
Hãy xem kết quả dưới đây nhé.
- Ngón cái
(Ảnh: Trendingpost)
Nếu bạn có ngón chân cái cao hơn các ngón khác, bạn cực kì may mắn và tài giỏi. Những người có ngón chân cái to, cao thường rất sáng tạo, thông minh và sâu sắc. Họ làm nhiều việc theo những cách rất sáng tạo, hoàn mĩ và rất thông minh để tìm cách giải quyết tốt nhất, ít có hại nhất.
Với một sự việc, họ có nhiều góc nhìn khác nhau và vì thế, họ có nhiều giải pháp cho một vấn đề. Dù vậy, nó vẫn có mặt trái: dễ bị phân tâm, khó tập trung vào một việc, tất cả là do dòng chảy sáng tạo trong họ.
Nếu ngón cái thấp hơn, bạn có khả năng giải quyết nhiều việc cùng lúc rất tài tình và bạn cũng rất duyên dáng nữa nhé.
- Ngón chân trỏ
(Ảnh: Trendingpost)
Ngón chân trỏ ở bàn chân phải cho thấy những điều bạn muốn trong cuộc sống. Nếu bạn đã đạt được những điều mình mong muốn trong cuộc sống, ngón chân trỏ sẽ lớn hơn những ngon còn lại. Khoảng cách giữa ngón thứ 2 và thứ 3 cho thấy rằng bạn là một người giàu cảm xúc và luôn muốn giấu chúng đi.
Ngón chân trỏ càng dài, bạn càng có tài lãnh đạo. Nhưng nếu cứ giữa tư tưởng “tôi là sếp và tôi có quyền”, bạn có thể phải trả giá đấy.
Ngón chân trỏ ngắn hơn có nghĩa là bạn đang rất hạnh phúc chờ thời cơ của mình đến. Bạn không phải kiểu người dễ bị đe dọa, yêu thích sự yên tĩnh và những điều hài hòa trong cuộc sống.
- Ngón giữa
(Ảnh: Trendingpost)
Nếu có ngón giữa lớn hơn những ngón chân còn lại, điều này có nghĩa là bạn có nguồn năng lượng bất tận và rất tháo vát trong công việc. Bạn rất năng động và nhiệt huyết này sẽ giúp bạn dễ dàng đạt được thành công trong công việc. Bạn cũng rất yêu thích sự hoàn hảo và quyết tâm để công việc được giao hoàn thành theo cách tốt nhất.
Nếu ngón này nhỏ hơn những ngón còn lại, bạn rất biết cách hưởng thụ cuộc sống. Bạn không dễ dàng rơi vào trạng thái phấn khích quá độ, biết cách trở về guồng công việc bình thường sau mỗi lần thành công và nghỉ ngơi hợp lí.
- Ngón áp út
(Ảnh: Trendingpost)
Một ngón áp út dài và thẳng nghĩa là với bạn, gia đình là quan trọng nhất. Ngón này liên quan đến tất cả những mối quan hệ trong cuộc sống của bạn. Bạn biết cách nuôi dưỡng các mối quan hệ, là một người luôn lắng nghe, được rất nhiều người yêu quý.
Ngón áp út nhỏ nghĩa là gia đình không phải là điều quan tâm hàng đầu của bạn mà bạn còn có rất nhiều việc khác để lo lắng.
- Ngón út
(Ảnh: Trendingpost)
Ngón út dài cho thấy rằng đâu đó trong tâm hồn bạn vẫn còn chút trẻ con, ít trách nhiệm. Bạn cả thèm chóng chán, tâm hồn hay xao động. Bạn cũng có vấn đề về sự tập trung và hay bị phân tâm bởi những điều nhỏ nhặt. Tuy nhiên, tính cách vui vẻ luôn khiến bạn là “thỏi nam châm” của những bữa tiệc.
Nếu ngón út có thể ngọ nguậy dễ dàng, ít ảnh hưởng đến ngón áp út, bạn rất mạo hiểm và thích được tán tỉnh. Nếu không thể, bạn là người có dự cảm tốt, chung thủy và mong được đối xử tương tự như vậy từ người khác.
Ý KIẾN PHẢN HỒI

markdown:
# Xòe bàn chân – đoán tính cách
Bạn biết không, vài bộ phận trên cơ thể chúng ta có thể có thể tiết lộ về
**tính cách** cũng như những điều bí mật về bản thân mà ta chưa khám phá được. Lấy ví dụ là ngón chân, độ dài của chúng có thể tiết lộ nhiều điều về bạn. [Những ai nên thực hiện nâng mũi S-line?](https://benhvienaau.vn/nhung-ai-nen-thuc-hien-nang-mui-s-line.html)
>>
[Dịch vụ nâng mũi đẹp tự nhiên an toàn hiệu quả tại Bệnh Viện Thẩm mỹ Á Âu](https://benhvienaau.vn/dich-vu-nang-mui-dep-tu-nhien-toan-hieu-qua-tai-benh-vien-tham-au.html)
Hãy xem kết quả dưới đây nhé.
**Ngón cái**
(Ảnh: Trendingpost)
Nếu bạn có ngón chân cái cao hơn các ngón khác, bạn cực kì may mắn và tài giỏi. Những người có ngón chân cái to, cao thường rất sáng tạo, thông minh và sâu sắc. Họ làm nhiều việc theo những cách rất sáng tạo, hoàn mĩ và rất thông minh để tìm cách giải quyết tốt nhất, ít có hại nhất.
Với một sự việc, họ có nhiều góc nhìn khác nhau và vì thế, họ có nhiều giải pháp cho một vấn đề. Dù vậy, nó vẫn có mặt trái: dễ bị phân tâm, khó tập trung vào một việc, tất cả là do dòng chảy sáng tạo trong họ.
Nếu ngón cái thấp hơn, bạn có khả năng giải quyết nhiều việc cùng lúc rất tài tình và bạn cũng rất duyên dáng nữa nhé.
**Ngón chân trỏ**
(Ảnh: Trendingpost)
Ngón chân trỏ ở bàn chân phải cho thấy những điều bạn muốn trong cuộc sống. Nếu bạn đã đạt được những điều mình mong muốn trong cuộc sống, ngón chân trỏ sẽ lớn hơn những ngon còn lại. Khoảng cách giữa ngón thứ 2 và thứ 3 cho thấy rằng bạn là một người giàu cảm xúc và luôn muốn giấu chúng đi.
Ngón chân trỏ càng dài, bạn càng có tài lãnh đạo. Nhưng nếu cứ giữa tư tưởng “tôi là sếp và tôi có quyền”, bạn có thể phải trả giá đấy.
Ngón chân trỏ ngắn hơn có nghĩa là bạn đang rất hạnh phúc chờ thời cơ của mình đến. Bạn không phải kiểu người dễ bị đe dọa, yêu thích sự yên tĩnh và những điều hài hòa trong cuộc sống.
**Ngón giữa**
(Ảnh: Trendingpost)
Nếu có ngón giữa lớn hơn những ngón chân còn lại, điều này có nghĩa là bạn có nguồn năng lượng bất tận và rất tháo vát trong công việc. Bạn rất năng động và nhiệt huyết này sẽ giúp bạn dễ dàng đạt được thành công trong công việc. Bạn cũng rất yêu thích sự hoàn hảo và quyết tâm để công việc được giao hoàn thành theo cách tốt nhất.
Nếu ngón này nhỏ hơn những ngón còn lại, bạn rất biết cách hưởng thụ cuộc sống. Bạn không dễ dàng rơi vào trạng thái phấn khích quá độ, biết cách trở về guồng công việc bình thường sau mỗi lần thành công và nghỉ ngơi hợp lí.
**Ngón áp út**
(Ảnh: Trendingpost)
Một ngón áp út dài và thẳng nghĩa là với bạn, gia đình là quan trọng nhất. Ngón này liên quan đến tất cả những mối quan hệ trong cuộc sống của bạn. Bạn biết cách nuôi dưỡng các mối quan hệ, là một người luôn lắng nghe, được rất nhiều người yêu quý.
Ngón áp út nhỏ nghĩa là gia đình không phải là điều quan tâm hàng đầu của bạn mà bạn còn có rất nhiều việc khác để lo lắng.
**Ngón út**
(Ảnh: Trendingpost)
Ngón út dài cho thấy rằng đâu đó trong tâm hồn bạn vẫn còn chút trẻ con, ít trách nhiệm. Bạn cả thèm chóng chán, tâm hồn hay xao động. Bạn cũng có vấn đề về sự tập trung và hay bị phân tâm bởi những điều nhỏ nhặt. Tuy nhiên, tính cách vui vẻ luôn khiến bạn là “thỏi nam châm” của những bữa tiệc.
Nếu ngón út có thể ngọ nguậy dễ dàng, ít ảnh hưởng đến ngón áp út, bạn rất mạo hiểm và thích được tán tỉnh. Nếu không thể, bạn là người có dự cảm tốt, chung thủy và mong được đối xử tương tự như vậy từ người khác.
![ holine](https://benhvienaau.vn/wp-content/themes/bvtmaau/images/hl.png)
## Ý KIẾN PHẢN HỒI

Server: Nginx

Pragma: public

Cache-Control: max-age=3600, public

X-Powered-By: VPSSIM


text:
Vị trí: Tọa lạc ngay tại Bãi Dài – một trong những bãi biển nổi tiếng nhất của “Đảo Ngọc” Phú Quốc, Vinpearl Phú Quốc resort là lựa chọn không thể tuyệt vời hơn dành cho du khách thích không khí trong lành, hòa mình vào thiên nhiên tươi mát. Từ sân bay Quốc tế Phú Quốc, bạn dễ dàng di chuyển đến resort cao cấp này bằng taxi (khoảng 23 km).
Tiện nghi: Vinpearl Phú Quốc resort được xây dựng theo lối kiến trúc Châu Âu mang hơi hướng thanh lịch, cổ điển. Resort này là một quần thể nghỉ dưỡng với 750 phòng trang bị đầy đủ nội thất, tiện nghi như wifi, tivi truyền hình cáp,… Khách sạn cung cấp đầy đủ các dịch vụ tiện ích bao gồm giặt là, cửa hàng lưu niệm, quầy bar, quán cà phê, dịch vụ phòng 24 giờ.
Vinpearl Phú Quốc resort sở hữu nguyên một bãi tắm riêng rất sạch và an toàn, là sự lựa chọn thông minh cho du khách khi đến Phú Quốc vào mùa cao điểm của du lịch. Tại đây, bạn sẽ được tham gia những hoạt động vui chơi giải trí như golf (sân golf hiện đại 27 lỗ), tennis, thể thao dưới nước, tắm hơi. Sau khi vui chơi xong, du khách có thể nạp năng lượng ngay tại nhà hàng của Vinpearl Phú Quốc resort. Nhà hàng phục vụ đầy đủ các món đặc sản nổi tiếng của Phú Quốc và các món ăn phương Tây, hứa hẹn sẽ làm hài lòng ngay cả những thực khách khó tính nhất.
Cách Vinpearl Phú Quốc resort không xa là Vinpearl Safari – vườn thú bán hoang dã đầu tiên tại Việt Nam có trên 3000 cá thể động vật hoang dã quý hiếm từ Châu Âu, Nam Phi, Châu Úc… Ngoài ra, du khách có thể lựa chọn hoạt động ghé thăm Mũi Gành Dầu. Đây là địa danh gắn liền với nhiều câu chuyện lịch sử được truyền từ đời này sang đời khác bởi những ngư dân sinh sống tại đây.
Chính Sách Khách sạn VIETTRIP
1. Thời Gian Nhận và trả khách sạn:
- Giờ nhận phòng: 14:00
- Giờ trả phòng: 12:00
2. Qui định xuất trình giấy tờ nhận phòng:
- Tất cả Khách đến nhận Khách sạn, vui lòng mang theo CMND hay Hộ Chiếu cho tất cả các thành viên đi chung đoàn.
- Phiếu xác nhận đặ tphòng ( Voucher Hotel) của Vietrip.
3 Qui định hủy đổi của Viettrip
3.1 Mùa thấp điểm 03.05.15 – 31.10.15
- Hủy phòng trước 11 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với ngày khách đến, không tính phí tiền phòng.
- Hủy phòng trong vòng 11 - 7 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với khách đến, tính phí 50% tổng booking
- Hủy phòng trong vòng 07 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với khách đến hoặc không đến, tính phí 100% tổng booking.
3.2 Mùa cao điểm : Giai đoạn Lễ Tết, Năm mới, giáng sinh
- Hủy phòng trước 45 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với ngày khách đến, không tính phí tiền phòng.
- Hủy phòng trong vòng 45 - 14 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với khách đến, tính phí 50% tổng booking
- Hủy phòng trong vòng 14 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với khách đến hoặc không đến, tính phí 100% tổng booking.
3.3 Các giai đoạn lễ tết và các chương trình khuyến mãi không được hoàn, hủy hoặc thay đổi.
3.4 Mức phí xử lý Hủy giao dịch Booking của Viettrip như sau:
- Đặt dịch vụ dưới 5 triệu: 50,000 vnđ .
- Đặt dịch vụ từ 5 triệu – 10 triệu : 1.5% tổng giá trị dịch vụ.
- Đặt dịch vụ trên 10 triệu: 1,2% tổng giá trị dịch vụ .
Chính sách phụ thu:
- Người lớn: extra bed : 1.700.000/night/room
- Em bé từ 4 – 12 tuổi: 700.000 không extra bed
1.200.000 có extra bed
nhan vien than thien ,chat luong tot ,se quay lai
vinpearl phú quốc thì đẹp rồi..chưa đi nên chưa biết chất lượng dịch vụ ở đây thế nào...giá cả mùa hè thế nào nữa ?
Vinpearl resort Phú Quốc Quả là một điểm đến tuyệt vời
vinpearl resort phu quoc là một trong trong những resort hiện đại nhất hiện nay và có rất nhiều chương trình khuyến mãi nơi đây.
Một cảm giác thật thoãi mái khi đến với khu resort này, nó đúng là một điểm đến tuyệt vời cho những dự định du lịch.
đùng là chất nhất quả đất, chất lượng phục vụ rất tốt, nhân viên hòa đồng rất niềm nở với khách hàng.
Resort đẹp, nhân viên tiếp đón tụi mình rất niềm nở
resotr 5 sao có miễn phí 3 bữa ăn
resort tiêu chuẩn 5 sao, gồm 3 bữa ăn miễn phí. Resort khá mới
Resort đẹp, chất lượng phục vụ tốt , cám ơn các banj Vietrip đã hỗ trợ đặt phòng.

markdown:
|Bao gồm|
|
|
Vị trí: Tọa lạc ngay tại Bãi Dài – một trong những bãi biển nổi tiếng nhất của “Đảo Ngọc” Phú Quốc,
**Vinpearl Phú Quốc resort** là lựa chọn không thể tuyệt vời hơn dành cho du khách thích không khí trong lành, hòa mình vào thiên nhiên tươi mát. Từ sân bay Quốc tế Phú Quốc, bạn dễ dàng di chuyển đến resort cao cấp này bằng taxi (khoảng 23 km).
Tiện nghi:
**Vinpearl Phú Quốc resort** được xây dựng theo lối kiến trúc Châu Âu mang hơi hướng thanh lịch, cổ điển. Resort này là một quần thể nghỉ dưỡng với 750 phòng trang bị đầy đủ nội thất, tiện nghi như wifi, tivi truyền hình cáp,… Khách sạn cung cấp đầy đủ các dịch vụ tiện ích bao gồm giặt là, cửa hàng lưu niệm, quầy bar, quán cà phê, dịch vụ phòng 24 giờ. **Vinpearl Phú Quốc resort** sở hữu nguyên một bãi tắm riêng rất sạch và an toàn, là sự lựa chọn thông minh cho du khách khi đến Phú Quốc vào mùa cao điểm của du lịch. Tại đây, bạn sẽ được tham gia những hoạt động vui chơi giải trí như golf (sân golf hiện đại 27 lỗ), tennis, thể thao dưới nước, tắm hơi. Sau khi vui chơi xong, du khách có thể nạp năng lượng ngay tại nhà hàng của Vinpearl Phú Quốc resort. Nhà hàng phục vụ đầy đủ các món đặc sản nổi tiếng của Phú Quốc và các món ăn phương Tây, hứa hẹn sẽ làm hài lòng ngay cả những thực khách khó tính nhất.
Cách
** Vinpearl Phú Quốc resort **không xa là Vinpearl Safari – vườn thú bán hoang dã đầu tiên tại Việt Nam có trên 3000 cá thể động vật hoang dã quý hiếm từ Châu Âu, Nam Phi, Châu Úc… Ngoài ra, du khách có thể lựa chọn hoạt động ghé thăm Mũi Gành Dầu. Đây là địa danh gắn liền với nhiều câu chuyện lịch sử được truyền từ đời này sang đời khác bởi những ngư dân sinh sống tại đây. **Chính Sách Khách sạn VIETTRIP** **1. Thời Gian Nhận và trả khách sạn:**
- Giờ nhận phòng: 14:00
- Giờ trả phòng: 12:00
**2. Qui định xuất trình giấy tờ nhận phòng:**
- Tất cả Khách đến nhận Khách sạn, vui lòng mang theo CMND hay Hộ Chiếu cho tất cả các thành viên đi chung đoàn.
- Phiếu xác nhận đặ tphòng ( Voucher Hotel) của Vietrip.
**3 Qui định hủy đổi của Viettrip** **3.1 Mùa thấp điểm 03.05.15 – 31.10.15**
- Hủy phòng trước 11 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với ngày khách đến, không tính phí tiền phòng.
- Hủy phòng trong vòng 11 - 7 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với khách đến, tính phí 50% tổng booking
- Hủy phòng trong vòng 07 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với khách đến hoặc không đến, tính phí 100% tổng booking.
**3.2 Mùa cao điểm : ** **Giai đoạn Lễ Tết, Năm mới, giáng sinh **
- Hủy phòng trước 45 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với ngày khách đến, không tính phí tiền phòng.
- Hủy phòng trong vòng 45 - 14 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với khách đến, tính phí 50% tổng booking
- Hủy phòng trong vòng 14 ngày (không tính thứ 7, Chủ Nhật) so với khách đến hoặc không đến, tính phí 100% tổng booking.
**3.3 Các giai đoạn lễ tết và các chương trình khuyến mãi không được hoàn, hủy hoặc thay đổi.** **3.4 Mức phí xử lý Hủy giao dịch Booking của Viettrip như sau:**
- Đặt dịch vụ dưới 5 triệu: 50,000 vnđ .
- Đặt dịch vụ từ 5 triệu – 10 triệu : 1.5% tổng giá trị dịch vụ.
- Đặt dịch vụ trên 10 triệu: 1,2% tổng giá trị dịch vụ .
** Chính sách phụ thu:**
- Người lớn: extra bed : 1.700.000/night/room
- Em bé từ 4 – 12 tuổi: 700.000 không extra bed
1.200.000 có extra bed
nhan vien than thien ,chat luong tot ,se quay lai
vinpearl phú quốc thì đẹp rồi..chưa đi nên chưa biết chất lượng dịch vụ ở đây thế nào...giá cả mùa hè thế nào nữa ?
Vinpearl resort Phú Quốc Quả là một điểm đến tuyệt vời
vinpearl resort phu quoc là một trong trong những resort hiện đại nhất hiện nay và có rất nhiều chương trình khuyến mãi nơi đây.
Một cảm giác thật thoãi mái khi đến với khu resort này, nó đúng là một điểm đến tuyệt vời cho những dự định du lịch.
đùng là chất nhất quả đất, chất lượng phục vụ rất tốt, nhân viên hòa đồng rất niềm nở với khách hàng.
Resort đẹp, nhân viên tiếp đón tụi mình rất niềm nở
resotr 5 sao có miễn phí 3 bữa ăn
resort tiêu chuẩn 5 sao, gồm 3 bữa ăn miễn phí. Resort khá mới
Resort đẹp, chất lượng phục vụ tốt , cám ơn các banj Vietrip đã hỗ trợ đặt phòng.


text:
HOÀNG YẾN
Một khi vụ việc đã rõ như ban ngày, một mình thẩm phán cũng xử lý được, cần gì phải có thêm hai hội thẩm nhân dân cho cồng kềnh?
Thực tế đã xuất hiện ngày càng nhiều tranh chấp dân sự mà chứng cứ rõ ràng, các bên đương sự đều thừa nhận và mong muốn tòa giải quyết nhanh. Nhiều chuyên gia, thẩm phán cho rằng nên lược bỏ bớt thủ tục không cần thiết để đẩy nhanh tiến độ giải quyết án…
Một điều làm ngành tòa đang đau đầu là theo thời gian, lượng án dân sự ngày càng tăng. Đối với các đô thị lớn như TP.HCM, trung bình một thẩm phán một tháng phải giải quyết từ 10 vụ việc trở lên. Trong số đó cũng có không ít trường hợp tranh chấp đơn giản, các bên đều thừa nhận và mong tòa giải quyết nhanh.
Áp dụng với án đơn giản
Theo Bộ luật Tố tụng dân sự hiện hành, một vụ tranh chấp đơn giản thì thời gian giải quyết ít nhất cũng phải vài tháng với rất nhiều khâu bắt buộc (lấy lời khai, đối chất, hòa giải, xác minh…). Vì vậy, đã có nhiều ý kiến cho rằng để đẩy nhanh tiến độ giải quyết án, pháp luật nên bổ sung thủ tục rút gọn cho tòa.
Theo luật gia Đặng Đình Thịnh, Giám đốc Trung tâm Tư vấn pháp luật Hội Luật gia Việt Nam, việc này vừa giải quyết kịp thời quyền lợi chính đáng của người dân, vừa đỡ tốn thời gian, công sức của tòa và đương sự. Luật gia Thịnh đề xuất nên áp dụng thủ tục rút gọn với những vụ án chứng cứ rõ ràng, các bên nguyên, bị đều thừa nhận, không có yếu tố nước ngoài, không gặp vướng mắc, xung đột về pháp luật.
Một số thẩm phán tòa quận thì đề xuất ngoài tranh chấp có chứng cứ rõ ràng thì còn phải quy định giá trị tranh chấp ở mức nào mới được áp dụng thủ tục rút gọn. Đồng thời luật cũng cần quy định rõ thời gian tiến hành xử rút gọn cho một vụ án tối đa cho phép là bao lâu, có thể từ 20 ngày đến một tháng từ ngày tòa thụ lý…
Bỏ khâu hòa giải, khỏi xử phúc thẩm?
Theo luật sư Phạm Tất Thắng (Đoàn Luật sư TP.HCM), để áp dụng được thủ tục rút gọn trong án dân sự cần phải lược bớt, rút ngắn các thủ tục thông thường.
Đồng tình, luật sư Trần Công Ly Tao (Đoàn Luật sư TP.HCM) nói nên bỏ khâu hòa giải. Một khi tình tiết, chứng cứ đã rõ, đã được các bên thừa nhận, không phản đối và không cần xác minh thì tòa hòa giải cũng bằng thừa.
Bên cạnh đó, nhiều chuyên gia cho rằng một khi về cơ bản, các đương sự ngay từ đầu đã thống nhất với nhau, không cần hòa giải thì cũng không cần thực hiện thủ tục xét xử phúc thẩm nữa. Nên chăng, với các vụ án áp dụng thủ tục rút gọn, chỉ cần xét xử một lần là có hiệu lực thi hành ngay?
Chỉ cần một thẩm phán?
Một điều đáng quan tâm là phiên xử án dân sự rút gọn được tiến hành như thế nào? Có hai luồng quan điểm: Thứ nhất, vẫn xét xử theo một hội đồng gồm một thẩm phán và hai hội thẩm nhân dân. Thứ hai, chỉ cần một thẩm phán là đủ.
Những người theo quan điểm thứ nhất thì lập luận có rút gọn, lược bớt thủ tục thế nào đi nữa thì khi xét xử vẫn phải đảm bảo nguyên tắc xét xử dân chủ, công bằng, phán quyết theo đa số để tránh tình trạng thẩm phán lạm quyền.
Ngược lại, những người theo quan điểm thứ hai lại nói một khi vụ việc đã “rõ như ban ngày” thì một mình thẩm phán cũng xử lý được, cần gì phải có thêm hai hội thẩm nhân dân. Làm như thế vừa đỡ cồng kềnh vô ích vừa đề cao được trách nhiệm của thẩm phán đối với phán quyết của mình.
Thế nào là thủ tục rút gọn?
Hiện thủ tục này mới chỉ được quy định trong Bộ luật Tố tụng hình sự năm 2003. Theo đó, khi người phạm tội bị bắt quả tang, có căn cước, lai lịch rõ ràng, sự việc phạm tội đơn giản, chứng cứ rõ, tội phạm thực hiện thuộc loại tội ít nghiêm trọng thì cơ quan tố tụng có thể áp dụng thủ tục rút gọn. Tòa phải mở phiên xử trong vòng 30 ngày kể từ ngày khởi tố vụ án. Phiên xử vẫn diễn ra giống bình thường (chỉ rút gọn trong quá trình điều tra, truy tố).
Đối với án dân sự, thủ tục rút gọn chưa được luật quy định nhưng có thể hiểu nôm na là tòa sẽ lược bỏ bớt các thủ tục đối chất, hòa giải… để ra quyết định hòa giải thành hay mở phiên xử nhanh hơn bình thường.
Quy định chi tiết
Khi áp dụng thủ tục rút gọn, luật cần quy định chặt chẽ, chi tiết từ khâu tiền tố tụng đến khi thụ lý, giải quyết án. Ở giai đoạn tiền tố tụng, luật cần tôn trọng, bảo đảm quyền khởi kiện của người dân. Còn trong giai đoạn giải quyết án, hồ sơ đã thể hiện chứng cứ rõ ràng, hai bên đương sự thừa nhận thì cần rút gọn các bước. Trong thời gian chờ luật bổ sung thủ tục rút gọn cho án dân sự, các thẩm phán cũng nên áp dụng luật một cách linh hoạt để giải quyết nhanh gọn những hồ sơ án đơn giản, rõ ràng.
Luật gia ĐẶNG ĐÌNH THỊNH, Giám đốc Trung tâm Tư vấn pháp luật Hội Luật gia Việt Nam
Bước đột phá lớn
Việc đơn giản hóa một số thủ tục nhất định đối với những vụ án có tính chất đơn giản, rõ ràng về chứng cứ là bước đột phá để góp phần giải quyết số lượng án tồn đọng, tiết kiệm được tiền của cho nhà nước nhưng vẫn đảm bảo quyền lợi hợp pháp của người dân khi tham gia quan hệ pháp luật dân sự.
Luật sư NGUYỄN HỮU THẾ TRẠCH, Công ty Luật TNHH ANPHANA
Tạo điều kiện cho thẩm phán
Hiện nay có rất nhiều vụ án đòi nợ, đòi tiền cấp dưỡng… đơn giản nhưng tòa không thể đưa ra xét xử ngay. Một trong các nguyên nhân là thẩm phán sợ nếu không tiến hành đầy đủ các bước như luật định, dù không cần thiết cũng có thể bị hủy, sửa án, dẫn đến thành tích kém. Vì vậy, nếu pháp luật bổ sung thủ tục rút gọn trong án dân sự sẽ là một bước tiến bộ lớn, giảm được lượng án tồn đọng, tiết kiệm được thời gian, tiền bạc…
Luật sư NGUYỄN VĂN HẬU, Trưởng Ban Tuyên truyền Hội Luật gia TP.HCM
SOURCE: BÁO PHÁP LUẬT TPHCM
Trích dẫn từ: http://phapluattp.vn/20100726114119556p1063c1016/co-nen-xu-rut-gon-an-dan-su.htm
Filed under: Thẩm quyền của Tòa án |
Gửi phản hồi

markdown:
**HOÀNG YẾN**
Một khi vụ việc đã rõ như ban ngày, một mình thẩm phán cũng xử lý được, cần gì phải có thêm hai hội thẩm nhân dân cho cồng kềnh?
**Thực tế đã xuất hiện ngày càng nhiều tranh chấp dân sự mà chứng cứ rõ ràng, các bên đương sự đều thừa nhận và mong muốn tòa giải quyết nhanh. Nhiều chuyên gia, thẩm phán cho rằng nên lược bỏ bớt thủ tục không cần thiết để đẩy nhanh tiến độ giải quyết án…**
Một điều làm ngành tòa đang đau đầu là theo thời gian, lượng án dân sự ngày càng tăng. Đối với các đô thị lớn như TP.HCM, trung bình một thẩm phán một tháng phải giải quyết từ 10 vụ việc trở lên. Trong số đó cũng có không ít trường hợp tranh chấp đơn giản, các bên đều thừa nhận và mong tòa giải quyết nhanh.
**Áp dụng với án đơn giản**
Theo Bộ luật Tố tụng dân sự hiện hành, một vụ tranh chấp đơn giản thì thời gian giải quyết ít nhất cũng phải vài tháng với rất nhiều khâu bắt buộc (lấy lời khai, đối chất, hòa giải, xác minh…). Vì vậy, đã có nhiều ý kiến cho rằng để đẩy nhanh tiến độ giải quyết án, pháp luật nên bổ sung thủ tục rút gọn cho tòa.
Theo luật gia Đặng Đình Thịnh, Giám đốc Trung tâm Tư vấn pháp luật Hội Luật gia Việt Nam, việc này vừa giải quyết kịp thời quyền lợi chính đáng của người dân, vừa đỡ tốn thời gian, công sức của tòa và đương sự. Luật gia Thịnh đề xuất nên áp dụng thủ tục rút gọn với những vụ án chứng cứ rõ ràng, các bên nguyên, bị đều thừa nhận, không có yếu tố nước ngoài, không gặp vướng mắc, xung đột về pháp luật.
Một số thẩm phán tòa quận thì đề xuất ngoài tranh chấp có chứng cứ rõ ràng thì còn phải quy định giá trị tranh chấp ở mức nào mới được áp dụng thủ tục rút gọn. Đồng thời luật cũng cần quy định rõ thời gian tiến hành xử rút gọn cho một vụ án tối đa cho phép là bao lâu, có thể từ 20 ngày đến một tháng từ ngày tòa thụ lý…
**Bỏ khâu hòa giải, khỏi xử phúc thẩm?**
Theo luật sư Phạm Tất Thắng (Đoàn Luật sư TP.HCM), để áp dụng được thủ tục rút gọn trong án dân sự cần phải lược bớt, rút ngắn các thủ tục thông thường.
Đồng tình, luật sư Trần Công Ly Tao (Đoàn Luật sư TP.HCM) nói nên bỏ khâu hòa giải. Một khi tình tiết, chứng cứ đã rõ, đã được các bên thừa nhận, không phản đối và không cần xác minh thì tòa hòa giải cũng bằng thừa.
Bên cạnh đó, nhiều chuyên gia cho rằng một khi về cơ bản, các đương sự ngay từ đầu đã thống nhất với nhau, không cần hòa giải thì cũng không cần thực hiện thủ tục xét xử phúc thẩm nữa. Nên chăng, với các vụ án áp dụng thủ tục rút gọn, chỉ cần xét xử một lần là có hiệu lực thi hành ngay?
**Chỉ cần một thẩm phán?**
Một điều đáng quan tâm là phiên xử án dân sự rút gọn được tiến hành như thế nào? Có hai luồng quan điểm: Thứ nhất, vẫn xét xử theo một hội đồng gồm một thẩm phán và hai hội thẩm nhân dân. Thứ hai, chỉ cần một thẩm phán là đủ.
Những người theo quan điểm thứ nhất thì lập luận có rút gọn, lược bớt thủ tục thế nào đi nữa thì khi xét xử vẫn phải đảm bảo nguyên tắc xét xử dân chủ, công bằng, phán quyết theo đa số để tránh tình trạng thẩm phán lạm quyền.
Ngược lại, những người theo quan điểm thứ hai lại nói một khi vụ việc đã “rõ như ban ngày” thì một mình thẩm phán cũng xử lý được, cần gì phải có thêm hai hội thẩm nhân dân. Làm như thế vừa đỡ cồng kềnh vô ích vừa đề cao được trách nhiệm của thẩm phán đối với phán quyết của mình.
**Thế nào là thủ tục rút gọn?**
Hiện thủ tục này mới chỉ được quy định trong Bộ luật Tố tụng hình sự năm 2003. Theo đó, khi người phạm tội bị bắt quả tang, có căn cước, lai lịch rõ ràng, sự việc phạm tội đơn giản, chứng cứ rõ, tội phạm thực hiện thuộc loại tội ít nghiêm trọng thì cơ quan tố tụng có thể áp dụng thủ tục rút gọn. Tòa phải mở phiên xử trong vòng 30 ngày kể từ ngày khởi tố vụ án. Phiên xử vẫn diễn ra giống bình thường (chỉ rút gọn trong quá trình điều tra, truy tố).
Đối với án dân sự, thủ tục rút gọn chưa được luật quy định nhưng có thể hiểu nôm na là tòa sẽ lược bỏ bớt các thủ tục đối chất, hòa giải… để ra quyết định hòa giải thành hay mở phiên xử nhanh hơn bình thường.
Quy định chi tiết
Khi áp dụng thủ tục rút gọn, luật cần quy định chặt chẽ, chi tiết từ khâu tiền tố tụng đến khi thụ lý, giải quyết án. Ở giai đoạn tiền tố tụng, luật cần tôn trọng, bảo đảm quyền khởi kiện của người dân. Còn trong giai đoạn giải quyết án, hồ sơ đã thể hiện chứng cứ rõ ràng, hai bên đương sự thừa nhận thì cần rút gọn các bước. Trong thời gian chờ luật bổ sung thủ tục rút gọn cho án dân sự, các thẩm phán cũng nên áp dụng luật một cách linh hoạt để giải quyết nhanh gọn những hồ sơ án đơn giản, rõ ràng.
Luật gia ĐẶNG ĐÌNH THỊNH, Giám đốc Trung tâm Tư vấn pháp luật Hội Luật gia Việt Nam
Bước đột phá lớn
Việc đơn giản hóa một số thủ tục nhất định đối với những vụ án có tính chất đơn giản, rõ ràng về chứng cứ là bước đột phá để góp phần giải quyết số lượng án tồn đọng, tiết kiệm được tiền của cho nhà nước nhưng vẫn đảm bảo quyền lợi hợp pháp của người dân khi tham gia quan hệ pháp luật dân sự.
Luật sư NGUYỄN HỮU THẾ TRẠCH, Công ty Luật TNHH ANPHANA
Tạo điều kiện cho thẩm phán
Hiện nay có rất nhiều vụ án đòi nợ, đòi tiền cấp dưỡng… đơn giản nhưng tòa không thể đưa ra xét xử ngay. Một trong các nguyên nhân là thẩm phán sợ nếu không tiến hành đầy đủ các bước như luật định, dù không cần thiết cũng có thể bị hủy, sửa án, dẫn đến thành tích kém. Vì vậy, nếu pháp luật bổ sung thủ tục rút gọn trong án dân sự sẽ là một bước tiến bộ lớn, giảm được lượng án tồn đọng, tiết kiệm được thời gian, tiền bạc…
Luật sư NGUYỄN VĂN HẬU, Trưởng Ban Tuyên truyền Hội Luật gia TP.HCM **SOURCE: BÁO PHÁP LUẬT TPHCM** **Trích dẫn từ: http://phapluattp.vn/20100726114119556p1063c1016/co-nen-xu-rut-gon-an-dan-su.htm**
Filed under:
[Thẩm quyền của Tòa án](https://thongtinphapluatdansu.edu.vn/category/phap-luat-ve-giai-quyet-vu-viec-dan-su/luat-to-tung-dan-su/ttds-quan-diem-cua-toa-an-va-ve-toa-an/tham-quyen-cua-toa-an/) |
## Gửi phản hồi Hủy

Vary: Cookie

Set-Cookie: vstrsnln=1ea1146da38b51eb7c41a3ce452d020b; expires=Wed, 21-Feb-2018 17:18:59 GMT; Max-Age=60; path=/


text:
NHÀ SẢN XUẤT » Jasic » Máy hàn MIG
Mã mua hàng : JAS-200-010
Giá :12,942,000 VNĐ
Mã mua hàng : JAS-250-008
Giá :14,177,000 VNĐ
Mã mua hàng : JAS-250-009
Giá :14,471,000 VNĐ
Mã mua hàng : JAS-350-007
Giá :32,353,000 VNĐ
Mã mua hàng : JAS-500-006
Giá :39,588,000 VNĐ

markdown:
**NHÀ SẢN XUẤT**» Jasic » Máy hàn MIG **Mã mua hàng : JAS-200-010**
Giá :12,942,000 VNĐ
**Mã mua hàng : JAS-250-008**
Giá :14,177,000 VNĐ
**Mã mua hàng : JAS-250-009**
Giá :14,471,000 VNĐ
**Mã mua hàng : JAS-350-007**
Giá :32,353,000 VNĐ
**Mã mua hàng : JAS-500-006**
Giá :39,588,000 VNĐ


text:
Vietjet vận chuyển mai, đào dịp tết Đinh Dậu 2017
13:45 | 12/01/2017
Để phục vụ hành khách có nhu cầu vận chuyển hoa mai, đào trong dịp Tết Nguyên đán Đinh Dậu 2017,...
... Vietjet triển khai dịch vụ vận chuyển mai, đào cho thời gian bay từ nay đến 10-2-2017 trên các hành trình xuất phát từ Hà Nội, TP. Hồ Chí Minh, Đà Lạt, Đà Nẵng và ngược lại.
Ảnh minh họa
Theo đó, mỗi hành khách được vận chuyển 1 bó hoa, dưới hình thức hành lý ký gửi, kích thước không vượt quá 150 cm x 40cm x 40 cm. Mỗi chuyến bay vận chuyển không quá 30 bó. Hành khách có nhu cầu vận chuyển mai, đào đăng ký mua gói vận chuyển tại website www.vietjetair.com hoặc hệ thống các đại lý, phòng vé, tổng đài 19001886… với mức phí là 400 nghìn đồng/bó (chưa VAT).
Mai, đào cần được buộc thành bó, có bao bọc bên ngoài và không quá 2 cành/bó. Vietjet không vận chuyển mai, đào dạng cây hoặc có chậu, có đất, kể cả bằng đường hàng hóa.
Lê Ngọc
Nguồn: Báo Dak Lak điện tử
CÁC TIN KHÁC
- Khai trương Khách sạn Mường Thanh Luxury Buôn Ma Thuột (16/01/2017)
- Trao 100 suất quà tặng gia đình có hoàn cảnh khó khăn (16/01/2017)
- Phó Thủ tướng Thường trực Chính phủ Trương Hòa Bình: Đắk Lắk cần tăng cường công tác bảo đảm an ninh chính trị, xây dựng đường biên giới hòa bình, hữu nghị, hợp tác phát triển (14/01/2017)
- 19 cơ sở hội phụ nữ được xếp loại vững mạnh toàn diện (13/01/2017)
- Cần đảm bảo phúc lợi đối với voi nuôi nhốt (13/01/2017)
- Tăng cường công tác phối hợp liên ngành trong đấu tranh tấn công các loại tội phạm (12/01/2017)
- Khẩn trương khắc phục vệt hằn lún bánh xe trên đường Hồ Chí Minh (12/01/2017)
- Trao quyết định bổ nhiệm, bổ nhiệm lại Thẩm phán trung cấp, sơ cấp và chức vụ quản lý TAND hai cấp tỉnh Đắk Lắk (11/01/2017)
- Đẩy mạnh thanh tra các vụ việc được dư luận quan tâm (11/01/2017)
- Ngành Thuế phải quyết liệt thực hiện nhiệm vụ thu ngân sách ngay từ những ngày đầu năm (11/01/2017)
- Viettel Đắk Lắk đổi sim 4g miễn phí (11/01/2017)
- Hoa hậu H’Hen Niê hào hứng đón tết tại quê nhà
- NÓI THẲNG: Pháo vẫn nổ, máu vẫn đổ
- Mua bán trái phép tràn lan đất liên kết
- Nền tảng đạo đức gia đình
- Khởi sắc diện mạo đô thị Buôn Ma Thuột
- Động lực mới từ hợp tác đối ngoại
- Những chính sách có hiệu lực từ tháng 2/2018
- Ghi tiền lương trên hợp đồng lao động sao cho đúng?
- Ăn tiết canh lợn, một bệnh nhân hôn mê sâu, suy hô hấp
- Hành trình theo đuổi "Nữ hoàng quả khô" của "giáo sư mắc ca"
BÌNH LUẬN CỦA BẠN
BÌNH LUẬN

markdown:
# Vietjet vận chuyển mai, đào dịp tết Đinh Dậu 2017
13:45 | 12/01/2017
## Để phục vụ hành khách có nhu cầu vận chuyển hoa mai, đào trong dịp Tết Nguyên đán Đinh Dậu 2017,...
... Vietjet triển khai dịch vụ vận chuyển mai, đào cho thời gian bay từ nay đến 10-2-2017 trên các hành trình xuất phát từ Hà Nội, TP. Hồ Chí Minh, Đà Lạt, Đà Nẵng và ngược lại.
*Ảnh minh họa*
Theo đó, mỗi hành khách được vận chuyển 1 bó hoa, dưới hình thức hành lý ký gửi, kích thước không vượt quá 150 cm x 40cm x 40 cm. Mỗi chuyến bay vận chuyển không quá 30 bó. Hành khách có nhu cầu vận chuyển mai, đào đăng ký mua gói vận chuyển tại website www.vietjetair.com hoặc hệ thống các đại lý, phòng vé, tổng đài 19001886… với mức phí là 400 nghìn đồng/bó (chưa VAT).
Mai, đào cần được buộc thành bó, có bao bọc bên ngoài và không quá 2 cành/bó. Vietjet không vận chuyển mai, đào dạng cây hoặc có chậu, có đất, kể cả bằng đường hàng hóa.
**Lê Ngọc**
#### Nguồn: Báo Dak Lak điện tử
## CÁC TIN KHÁC
[Khai trương Khách sạn Mường Thanh Luxury Buôn Ma Thuột](/su-kien-trong-tinh/22668/khai-truong-khach-san-muong-thanh-luxury-buon-ma-thuot.html)(16/01/2017) [Trao 100 suất quà tặng gia đình có hoàn cảnh khó khăn](/su-kien-trong-tinh/22665/trao-100-suat-qua-tang-gia-dinh-co-hoan-canh-kho-khan.html)(16/01/2017) [Phó Thủ tướng Thường trực Chính phủ Trương Hòa Bình: Đắk Lắk cần tăng cường công tác bảo đảm an ninh chính trị, xây dựng đường biên giới hòa bình, hữu nghị, hợp tác phát triển](/su-kien-trong-tinh/22647/pho-thu-tuong-thuong-truc-chinh-phu-truong-hoa-binh-dak-lak-can-tang-cuong-cong-tac-bao-dam-an-ninh-chinh-tri-xay-dung-duong-bien-gioi-hoa-binh-huu-nghi-hop-tac-phat-trien.html)(14/01/2017) [19 cơ sở hội phụ nữ được xếp loại vững mạnh toàn diện](/su-kien-trong-tinh/22634/19-co-so-hoi-phu-nu-duoc-xep-loai-vung-manh-toan-dien.html)(13/01/2017) [Cần đảm bảo phúc lợi đối với voi nuôi nhốt](/su-kien-trong-tinh/22623/can-dam-bao-phuc-loi-doi-voi-voi-nuoi-nhot.html)(13/01/2017) [Tăng cường công tác phối hợp liên ngành trong đấu tranh tấn công các loại tội phạm](/su-kien-trong-tinh/22597/tang-cuong-cong-tac-phoi-hop-lien-nganh-trong-dau-tranh-tan-cong-cac-loai-toi-pham.html)(12/01/2017) [Khẩn trương khắc phục vệt hằn lún bánh xe trên đường Hồ Chí Minh](/su-kien-trong-tinh/22596/khan-truong-khac-phuc-vet-han-lun-banh-xe-tren-duong-ho-chi-minh.html)(12/01/2017) [Trao quyết định bổ nhiệm, bổ nhiệm lại Thẩm phán trung cấp, sơ cấp và chức vụ quản lý TAND hai cấp tỉnh Đắk Lắk](/su-kien-trong-tinh/22587/trao-quyet-dinh-bo-nhiem-bo-nhiem-lai-tham-phan-trung-cap-so-cap-va-chuc-vu-quan-ly-tand-hai-cap-tinh-dak-lak.html)(11/01/2017) [Đẩy mạnh thanh tra các vụ việc được dư luận quan tâm](/su-kien-trong-tinh/22586/day-manh-thanh-tra-cac-vu-viec-duoc-du-luan-quan-tam.html)(11/01/2017) [Ngành Thuế phải quyết liệt thực hiện nhiệm vụ thu ngân sách ngay từ những ngày đầu năm](/su-kien-trong-tinh/22584/nganh-thue-phai-quyet-liet-thuc-hien-nhiem-vu-thu-ngan-sach-ngay-tu-nhung-ngay-dau-nam.html)(11/01/2017) [Viettel Đắk Lắk đổi sim 4g miễn phí](/su-kien-trong-tinh/22583/viettel-dak-lak-doi-sim-4g-mien-phi.html)(11/01/2017) [Hoa hậu H’Hen Niê hào hứng đón tết tại quê nhà](/thoi-su/30191/hoa-hau-hhen-nie-hao-hung-don-tet-tai-que-nha.html) [NÓI THẲNG: Pháo vẫn nổ, máu vẫn đổ](/thoi-su/30192/noi-thang-phao-van-no-mau-van-do.html) [Mua bán trái phép tràn lan đất liên kết](/xa-hoi/30217/mua-ban-trai-phep-tran-lan-dat-lien-ket.html) [Nền tảng đạo đức gia đình](/xa-hoi/30202/nen-tang-dao-duc-gia-dinh.html) [Khởi sắc diện mạo đô thị Buôn Ma Thuột](/kinh-te/30198/khoi-sac-dien-mao-do-thi-buon-ma-thuot.html) [Động lực mới từ hợp tác đối ngoại](/tin-kinh-te/30194/dong-luc-moi-tu-hop-tac-doi-ngoai.html) [Những chính sách có hiệu lực từ tháng 2/2018](/phap-luat/30201/nhung-chinh-sach-co-hieu-luc-tu-thang-22018.html) [Ghi tiền lương trên hợp đồng lao động sao cho đúng?](/tin-kinh-te/30204/ghi-tien-luong-tren-hop-dong-lao-dong-sao-cho-dung.html) [Ăn tiết canh lợn, một bệnh nhân hôn mê sâu, suy hô hấp](/suc-khoe/30193/an-tiet-canh-lon-mot-benh-nhan-hon-me-sau-suy-ho-hap.html) [Hành trình theo đuổi "Nữ hoàng quả khô" của "giáo sư mắc ca"](/kinh-te/30214/hanh-trinh-theo-duoi-nu-hoang-qua-kho-cua-giao-su-mac-ca.html)
#### BÌNH LUẬN CỦA BẠN
## BÌNH LUẬN