markdown:
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN KHUYẾN - TP. HCM
![]()
![]()
![]()
Admin
![]()
![]()
![]()
![]()
Điều chỉnh chương trình để phân luồng
T.T. | 24/10/2012 06:10 (GMT + 7)
TT - Nhiều chuyên gia tiếp tục đóng góp ý kiến thiết kế lại chương trình đào tạo. PGS-TS Vũ Trọng Rỹ - PGS-TS Trần Kiều (Viện Khoa học giáo dục Việt Nam): Xây dựng chương trình theo hướng “tiếp cận năng lực”
Cơ cấu này trên thực tế không tạo điều kiện cho phân luồng học sinh, góp phần gia tăng sự mất cân đối trong cơ cấu lao động (thừa thầy, thiếu thợ). Cơ cấu giáo dục hiện nay cùng với cách tổ chức nội dung chương trình không thể nào khắc phục được tình trạng quá tải cho học sinh.
Để học sinh có nền tảng về giáo dục phổ thông, nên thiết kế lại.
Giai đoạn 1 là giai đoạn giáo dục cơ sở mang tính bắt buộc gồm 10 năm nhằm trang bị cho học sinh học vấn cốt lõi cho người sống trong xã hội hiện đại, qua đó hình thành phẩm chất, năng lực của học sinh. Bậc học này cơ bản mọi học sinh được học tập giống nhau.
Giai đoạn 2 kéo dài hai năm (giai đoạn sau giáo dục cơ sở) chuẩn bị cho học sinh học lên cao đẳng hoặc đại học. Tùy theo năng lực, sở thích, học sinh được chọn các môn học, học phần phù hợp. Chương trình cho giai đoạn này phải mềm dẻo để thỏa mãn mọi nhu cầu lựa chọn của người học, nhằm chuẩn bị kiến thức, kỹ năng gần với sự lựa chọn nghề nghiệp tương lai của mình.
Với cấu trúc trên, cần xây dựng chương trình theo hướng tiếp cận năng lực. Năng lực ở đây bao hàm cả kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, không những thế còn có cả động cơ, đạo đức và hành vi xã hội. Các năng lực hình thành trong quá trình dạy học trong nhà trường và tác động từ gia đình, xã hội. Nếu trước đây chương trình giáo dục phổ thông mới chỉ chú trọng đến việc cung cấp kiến thức thì chương trình mới cần được xây dựng theo hướng chú trọng nhiều hơn đến việc tiến hành các biện pháp, cách thức hoạt động, kinh nghiệm hoạt động sáng tạo, khơi dậy khả năng tìm kiếm, giải quyết vấn đề của người học...
GS Văn Như Cương: “Cần giảm mạnh khối lượng kiến thức văn hóa ở tất cả các môn học”
Cần phải điều chỉnh chương trình giáo dục phổ thông theo cách giảm mạnh kiến thức văn hóa trong tất cả các môn học: toán, lý, hóa, sinh, sử, địa..., chỉ giữ lại những gì hết sức cơ bản, cần thiết và phổ thông. Chẳng hạn môn toán ở phổ thông không cần học tích phân, số phức, không cần phải làm những bài toán phức tạp về phương trình lượng giác hoặc hình học không gian. Tất cả những người không theo đuổi con đường toán học ở bậc cao hơn đều không cần đến những kiến thức kể trên.
Chương trình của chúng ta hiện nay thật sự quá tải. Trong khi chủ trương giảm tải của Bộ GD-ĐT có thể nói là hoàn toàn thất bại.
Cùng với việc giảm lượng kiến thức không cần thiết, cần tăng cường thích đáng về thời lượng và chất lượng các môn học làm người: thái độ và kỹ năng sống, biết giao tiếp và hòa nhập, thân thiện với môi trường, biết lao động và quý trọng lao động, biết rèn luyện và giữ gìn sức khỏe, biết thưởng thức và cảm thụ nghệ thuật một cách lành mạnh.
Cấu trúc hệ thống giáo dục phổ thông cần đổi mới để phân hóa mạnh mẽ hơn. Chủ trương phân ban của Bộ GD-ĐT trên thực tế đã thất bại. Việc phân luồng, định hướng cho học sinh không mang lại kết quả nào.
Chương trình đổi mới cần điều chỉnh theo hướng cấp tiểu học và THCS chỉ có một chương trình, cấp THPT phân hai nhánh, một nhánh tạm gọi là THPT, nhánh kia là trung học dạy nghề. Nhánh THPT đào tạo những học sinh sau khi tốt nghiệp có thể thi vào các trường ĐH. Chương trình gồm năm môn bắt buộc: toán, tiếng Việt, ngoại ngữ, GDCD, giáo dục thể chất. Ngoài ra có các môn tự chọn: lý, hóa, sinh, sử, địa, ngoại ngữ 2, ngoại ngữ 3 và các chuyên đề tự chọn. Mỗi học sinh có thể chọn ba môn tự chọn và một chuyên đề tự chọn. Nhánh trung học dạy nghề đào tạo cho học sinh sau khi tốt nghiệp có một nghề. Học sinh có thể ra làm nghề hoặc học liên thông lên cao đẳng nghề hoặc TCCN.
T.T.
Ai cũng thấy sai nhưng...
12/23/2012 11:54:32 PM
Thứ nhất: Tôi đồng ý việc tổ chức một cuộc tổng điều tra trên cả nước. Thăm dò học sinh và giáo viên xem họ nói gì về chương trình, cách tổ chức thi cử bởi vì họ là người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ dạy và học.
Thứ hai: Khi tiến hành điều tra và viết sách, xin hãy để giáo viên có kinh nghiệm viết, Bộ giáo dục chỉ kiểm soát chuẩn kiến thức kỹ năng mà thôi.
Thứ ba: Tinh giảm thủ tục hành chính. Nói thật, Bộ Giáo Dục ban hành luật, tiêu chí thi đua, xếp loại,... rất công phu nhưng tất cả đều nằm trên giấy tờ để đối phó, làm khổ HS, giáo viên, người làm công tác quản lý. Nếu vị nào đưa ra các luật này, tiêu chí này, xin hãy cho về dạy lớp 1 năm, thực hiện các công tác giống như giáo viên bình thường để xem anh hoàn thành được bao nhiêu phần trăm. Các anh đều hô hào hằng ngày, hàng buổi giáo viên phải thị phạm, làm gương cho HS. Vậy anh hãy thị phạm 1 lần trong đời cho mọi người xem. Làm được người ta mới nể và làm theo.
TRANLONG
Cám ơn ông Chính Đại
10/28/2012 9:09:49 AM
Cám ơn ông đã nói hộ nỗi lòng người lao động!
THỊNH HỒNG
CÓ CẦU THÌ CÓ CUNG
10/24/2012 9:27:25 PM
Thực tế có ba đối tượng có nhu cầu: giáo viên và học sinh + phụ huynh.
Là phụ huynh, chúng tôi có ba nhu cầu từ yêu cầu thực tế.
Một là: chúng tôi muốn con em được học Đại học mà kiến thức cơ bản ở trường học chưa đủ để đáp ứng yêu cầu của đề thi Đại học nên cần học thêm.
Hai là: phụ huynh đang ở độ tuổi lao động cả, phải đi làm cả ngày, không thể tin tưởng vào việc các cháu tự gò mình ở nhà để tải hết gánh nặng chương trình (bài mới, bài cũ). Trong khi đó sự cám dỗ "bọc đường" của tệ nạn lại đầy rẫy ngoài xã hội, không thể bỏ làm ở nhà trông con nên rất cần học thêm.
Ba là: 99% phụ huynh không thể giúp con em giải quyết vướng mắc về kiến thức, đặc biệt ôn thi Đại học lại càng không thể. Con chúng tôi có nhu cầu được cung cấp thêm kiến thức, nhu cầu lựa chọn nơi cung cấp, và phụ huynh có điều kiện đáp ứng nhu cầu đó tại sao lại không được phép?
Về phía giáo viên: tại sao không được làm chủ, làm thêm bằng chính nghề của mình mà phải làm thuê cho một bộ máy khác ( phát sinh thêm hàng loạt chức danh quản lý)? Liệu các giáo viên phải đảm bảo cuộc sống bằng buôn bán vặt, phụ hồ, làm vườn, xe thồ, dán bọc ni lông... (để triệt tiêu dạy thêm) có giúp nâng cao chất lượng giáo dục? Không thể lấy một số hiện tượng đơn lẻ để quy chụp là tất cả giáo viên dạy thêm đều có động cơ xấu! Ngành nào cũng có tệ nạn đơn lẻ.
Về chương trình : quá nặng về chuyên sâu tầm nghiên cứu chuyên ngành ở tất cả các môn: toán, lý ,hóa, sinh, văn, sử, địa ở cả cấp THCS và THPT. Học sinh nhớ được bao nhiêu? Thực chất hiểu được bao nhiêu? Vận dụng gì cho cuộc sống, cho công việc sau này? Để giải quyết xong mớ kiến thức này, cần học thêm. Thời gian trên lớp có hạn, giáo viên phải dạy thêm để góp phần đạt chỉ tiêu bắt buộc.
Về thi cử, đề thi và đáp án mang tính khuôn mẫu, muốn đỗ ĐH, CĐ phải học thêm để được luyện theo đúng khuôn mẫu....
Các phương án của Giáo sư Văn Như Cương, PGS TS Trần Kiều, PGS TS Vũ Trọng Rỹ rất được học sinh, phụ huynh và giáo viên hưởng ứng.
CHÍNH ĐẠI
![]()
![]()
![]()
Giảm nhưng vẫn quá tải
Thanh Niên Online – 18 giờ trước
Sau 2 năm Bộ GD-ĐT thực hiện chủ trương giảm tải, ngoài một số kiến thức thừa hoặc sai sót đã cắt bỏ, học sinh hầu như không thấy việc học nhẹ đi chút nào.
![]()
Đã có nhiều lần giảm tải ở bậc tiểu học nhưng chương trình học ở bậc học này vẫn luôn quá tải đối với học sinh - Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Không biết đã “giảm tải”
Hầu hết lãnh đạo các trường cũng như giáo viên đều cho biết họ chấp hành khá nghiêm túc quy định của Bộ về điều chỉnh nội dung các môn học theo hướng giảm tải ban hành từ tháng 9.2011. “Giảm được phần nào giáo viên nhàn phần đó, học sinh (HS) cũng sướng vì không phải học”, một giáo viên Trường THPT Phạm Hồng Thái, Hà Nội tâm sự.
"Không ít bài tập lớp 2 của con mà cả bố cả mẹ đều hợp lực, vò đầu bứt tai nhưng vẫn không tìm ra lời giải. Lục tung sách giáo khoa thì không có dạng bài nào tương tự, hóa ra toàn những bài nâng cao cô giáo tự đưa vào"
Một phụ huynh ở Hà Nội
Nhưng phần đông HS cho biết không được hưởng lợi gì từ giảm tải. Có không ít HS tỏ ra rất ngạc nhiên, thậm chí thốt lên: “Đã có quy định giảm tải rồi ạ?” khi phóng viên hỏi về hiệu quả của giảm tải. Giải thích cho sự ngạc nhiên của mình, có HS nói thấy vẫn học hết các bài, có HS bảo càng ngày càng học nặng hơn chứ không thấy giảm được chút nào.
K.H, HS lớp 12A2 Trường THPT Nguyễn Gia Thiều, Hà Nội, cho biết học ban A, dùng sách giáo khoa nâng cao nên hầu như không được bỏ phần nào. Còn H.T, lớp 12D1 Trường THPT Thăng Long, nói trên lớp có một số bài hoặc một số mục thầy cô bỏ không dạy và giải thích là do yêu cầu giảm tải nhưng không HS nào để ý.
Chỉ thấy nâng cao
Giảm tải không chỉ vô tác dụng với HS lớp trên mà nhiều phụ huynh ở các lớp dưới cũng phàn nàn con họ chẳng được hưởng lợi gì từ giảm tải. “Con bé nhà tôi mới học lớp 2, học 2 buổi/ngày vậy mà nhiều hôm hai mẹ con trằn ra đến 10-11 giờ đêm để làm bài tập. Mà sao bài tập ra cho trẻ con lại khó thế! Có hôm nó hỏi tôi tả cảnh hoàng hôn trên biển thế nào? Cuối cùng chị nó phải tìm trên internet rồi đọc cho nó chép”, chị Trà, phụ huynh Trường tiểu học Lô-mô-nô-xốp (Hà Nội), than thở.
Thiếu dứt khoát
PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng Trường phổ thông dân lập Lương Thế Vinh, Hà Nội, cho biết ngay từ khi thực hiện sách giáo khoa mới đã thấy sự quá tải rất lớn, làm cho việc học tập của HS rất nặng nề, khổ sở. Bộ đã thấy rõ điều đó nhưng không có biện pháp giảm tải sách giáo khoa một cách dứt khoát và hiệu nghiệm. Đầu năm học 2011-2012 Bộ đã ban hành hướng dẫn về giảm tải một cách rất rụt rè, vụn vặt và chắp vá, hầu như không ai thực hiện. Đầu năm học này, vấn đề giảm tải coi như bỏ qua, không thấy nhắc nhở gì đến nữa.
Phụ huynh có con học ở một trường tiểu học Q.Hai Bà Trưng (Hà Nội) chia sẻ: “Không ít bài tập lớp 2 của con mà cả bố cả mẹ đều hợp lực, vò đầu bứt tai nhưng vẫn không tìm ra lời giải. Lục tung sách giáo khoa thì không có dạng bài nào tương tự, hóa ra toàn những bài nâng cao cô giáo tự đưa vào. Ví dụ, có hôm bố mẹ phải mang cân và kẹo ra cân để tìm cách giải bài toán: có 8 viên bi, trong đó có một viên bi nhẹ hơn. Làm thế nào để chỉ hai lần cân mà tìm ra viên bi đó?”. Một phụ huynh Trường tiểu học Thanh Xuân Trung phàn nàn: “Cô giáo tự “chế biến” cả một cuốn bài tập nâng cao để HS làm vào giờ tự học ở lớp cũng như làm ở nhà. Kiến thức cơ bản chưa nắm vững mà cứ phải đánh vật với bài nâng cao, kiểu như chưa biết đi vững đã bắt chạy vậy”.
Từ khi thực hiện chương trình sách giáo khoa năm 2002 đến nay, bậc tiểu học đã có vài lần giảm tải. Sau 3 năm thay sách, Bộ ra yêu cầu cắt 15% kiến thức của chương trình tiểu học; sau đó là ban hành tài liệu hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của từng môn học, từng khối lớp. Đây cũng được xem là một lần giảm tải theo kiểu “cầm tay chỉ việc cho giáo viên”. Thế nhưng sau 3 lần giảm tải lớn, điệp khúc quá tải vẫn luôn là nỗi ám ảnh của bất cứ gia đình nào có con cháu là học sinh tiểu học. Trong khi đó theo tìm hiểu của phóng viên, lãnh đạo nhiều trường ở Hà Nội còn quan niệm giảm tải chỉ có ý nghĩa với HS… miền núi, còn HS thành phố cần phải bổ sung nâng cao chứ không cần giảm tải!
Chỉ mang tính hình thức, chưa khoa học
Theo nhiều giáo viên, việc giảm tải nội dung chương trình học hiện nay chưa khoa học. Mặt khác, thực chất việc giảm tải chỉ mang tính hình thức theo kiểu giảm tải ở phần này nhưng tăng tải ở phần khác.
Theo bà Nguyễn Ái Hằng, nguyên tổ trưởng tổ sử Trường THPT Trần Phú, Q.Tân Phú, TP.HCM, chương trình môn sử có những phần giảm tải chưa thật sự khoa học và gây khó khăn cho giáo viên, học sinh... Chẳng hạn bài Phong trào dân tộc dân chủ ở Việt Nam từ năm 1925-1930 của lớp 12, chương trình giảm tải nằm ở phần Tân Việt cách mạng đảng mà đây chính là tiền thân của Đông Dương cộng sản liên đoàn sau này. Chính vì vậy, dạy ở bài sau đó, giáo viên buộc phải nói lại phần Tân Việt cách mạng đảng cho HS hiểu.
Hoặc ở bài Phong trào giải phóng dân tộc và tổng khởi nghĩa Tháng 8 (1939-1945) giảm tải ở phần khởi nghĩa Bắc Sơn, khởi nghĩa Nam Kỳ và binh biến Đô Lương. Các cuộc khởi nghĩa này đưa đến hình thành các đội du kích Bắc Sơn, du kích Nam Kỳ... mà đội du kích là tiền thân của đội “cứu quốc quân”… Thế nên dạy đến các phần sau, có liên quan đến đội cứu quốc quân, giáo viên cũng phải giảng lại các cuộc khởi nghĩa trên để HS nắm. Theo bà Hằng, việc giảm tải chương trình hiện nay chưa thật đúng nghĩa, liền mạch và khoa học.
Liên quan đến vấn đề này, thạc sĩ Nguyễn Thị Thu Hiền, giáo viên văn Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ (Q.4, TP.HCM), cho biết: “Việc giảm tải hiện nay chưa đi vào thực chất. Cắt giảm một vài đoạn, bài trong chương trình sách giáo khoa thì chẳng thấm vào đâu so với lượng kiến thức chung mà HS phải nạp hằng ngày. Vì thế cần phải giảm tải sao cho dung lượng tri thức cung cấp đúng lứa tuổi HS ở từng lớp là vừa đủ”.
Minh Luân
Tuệ Nguyễn - Lê Đăng Ngọc
![]()
![]()
![]()
Thay đổi chất lượng sách giáo khoa
![]()
![]()
![]()
Học kiểu mới
21/10/2013 03:00
Học sinh tự do chạy đến góc này, chạy sang góc kia, trao đổi một cách tự tin, thoải mái trong giờ học sẽ thay thế dần kiều ngồi ngay ngắn, im lặng răm rắp hướng về phía giáo viên.
Học kiểu mới
![]()
Học sinh Trường tiểu học 1, thị trấn Năm Căn, H.Đất Mũi, Cà Mau trong giờ học theo mô hình “Trường học VN mới” - Ảnh: Tuệ Nguyễn
Quen với kiểu học sinh (HS) ở các trường tiểu học ngồi im lặng, hai tay đặt ngay ngắn lên bàn khi giáo viên giảng bài nên chúng tôi khá bất ngờ khi thấy rất nhiều lớp ở Trường tiểu học 1, thị trấn Năm Căn, H.Đất Mũi, Cà Mau có vẻ “lộn xộn” và ồn ào. Giáo viên thay vì đứng ở vị trí quen thuộc trên bục giảng thì đi lại như con thoi trong học lớp học.
Chủ tịch hội đồng tự quản thay cho ban cán sự lớp
Biên soạn lại sách giáo khoa cho phù hợp
“Trường học VN mới" xuất phát từ Colombia và được xem là mô hình giáo dục tiểu học tốt nhất ở khu vực nông thôn Mỹ Latinh. Đây cũng được đánh giá là mô hình sáng tạo của thế kỷ 21 bởi ngoài việc giúp HS trải nghiệm, phát hiện kiến thức thông qua các hoạt động theo nhóm, các em còn được kích thích sự sáng tạo, rèn luyện tính độc lập và sự tự tin trong mọi hoạt động.
Ở VN, nội dung kiến thức áp dụng tại các lớp VNEN vẫn đảm bảo theo chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình hiện hành nhưng đã được Bộ GD-ĐT biên soạn lại cho phù hợp. HS không học theo bộ sách giáo khoa hiện hành mà theo bộ sách được biên soạn lại. Bộ tài liệu này được coi là “3 trong 1” khi cả HS, giáo viên và phụ huynh đều có thể dùng làm tài liệu học tập và giảng dạy.
Lớp khoảng 30 - 35 HS, chia thành 5 - 6 nhóm, mỗi nhóm 4 -6 em. Bàn học không kê theo hàng ngang hướng về phía bục giảng của giáo viên mà quây thành các nhóm khác nhau, có nhóm trưởng. HS trong nhóm sẽ cùng nhau học tập, tự đánh giá mình, đánh giá bạn và giáo viên sẽ là người hướng dẫn và đánh giá sau cùng.
Ở mỗi góc lớp là một góc học tập theo từng bộ môn với những tài liệu và đồ dùng học tập liên quan. Lớp được trang trí bằng những hình ảnh sinh động, hộp thư “Lời em muốn nói” cũng được đặt ở phòng học để HS chia sẻ những mong muốn của mình với giáo viên và nhà trường... Giáo viên di chuyển liên tục, đang ở nhóm này quan sát và hướng dẫn thì lại có nhóm khác mời cô sang giải đáp thắc mắc.
Những gì diễn ra trong các lớp học ở Trường tiểu học 1 thị trấn Năm Căn là một phần của dự án thí điểm mô hình “Trường học VN mới” (VNEN, viết tắt theo tiếng Tây Ban Nha), đang được Bộ GD-ĐT thí điểm ở bậc tiểu học tại 62 tỉnh thành trên cả nước với 1.447 trường năm học 2012 - 2013. Năm nay có thêm khoảng 200 trường nữa tự nguyện đăng ký tham gia.
Ở những lớp học này, ban cán sự lớp thay bằng chủ tịch hội đồng tự quản, trưởng ban học tập, trưởng ban kỷ luật, trưởng ban ngoại giao và các trưởng nhóm. Với mô hình này, HS được yêu cầu và tự trả lời câu hỏi hoặc tự làm bài tập theo yêu cầu của tài liệu, tự đánh giá tiến độ học của mình trên phiếu. Từ đó, HS có ý thức, chủ động hơn, giảm bớt sự phụ thuộc vào thầy cô.
Tự tin với các lớp học như... chợ vỡ
Trường tiểu học Tả Thanh Oai, H.Thanh Trì, Hà Nội, là trường đầu tiên của Hà Nội được chọn để thí điểm mô hình này từ năm học 2012 - 2013. Đến nay giáo viên và HS cũng đã dần quen với các lớp học như... chợ vỡ.
Bà Hoàng Việt Hạnh, giáo viên của trường, cho biết: “Mới đầu khá mệt khi triển khai lớp học này vì việc chia lớp, quản lý lớp chưa đi vào nền nếp. Tuy nhiên, chỉ một thời gian ngắn các em đã bắt nhịp và bị lôi cuốn vào các tiết học như thế”. Ông Phạm Xuân Tiến, Trưởng phòng Giáo dục tiểu học, Sở GD-ĐT Hà Nội, chia sẻ: “Tôi cũng không hình dung theo phương thức mới HS lại tự tin, mạnh dạn đến thế”. Ông Tiến kể: “Đến những lớp học truyền thống, khi có đoàn kiểm tra vào hỏi han thì thường các cháu rất rụt rè nhưng ở lớp học này, các cháu nhao nhao xin trả lời các câu hỏi, đáng ngạc nhiên hơn là các cháu còn liên tục đặt câu hỏi ngược trở lại với chúng tôi. Có cả những câu hỏi như: bác bao nhiêu tuổi, bác đã có gia đình chưa, sở thích của bác là gì?...”.
Trường tiểu học Âu Cơ là một trong 4 trường của TP.Rạch Giá, Kiên Giang dạy thí điểm VNEN. Bà Trần Thị Liên, Hiệu trưởng, nhìn nhận: “Tuy tỷ lệ khá giỏi không tăng so với năm trước nhưng HS học theo mô hình này tự tin, biết cách tự học, tham gia tích cực vào các hoạt động, biết cách nhận xét, đánh giá bạn, tự đánh giá mình. Một số em sớm bộc lộ khả năng quản lý, điều hành các hoạt động của tổ, của lớp một cách linh hoạt, sáng tạo”. Nhiều giáo viên của trường này cũng cho rằng trong quá trình học tập, HS có nhiều cơ hội độc lập suy nghĩ, bộc lộ ý kiến riêng và phát huy năng lực hợp tác khi học nhóm.
Thể nghiệm đổi mới chương trình sau năm 2015
Bàn về vấn đề này, ông Nguyễn Vinh Hiển, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, khẳng định: “Với mô hình VNEN, quan niệm về chương trình giáo dục khác với những năm trước đây”. Nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, tổ chức dạy học... là do các nhà trường, do chính các giáo viên chủ động làm. Sách giáo khoa không phải chỉ có một bộ mà giáo viên sử dụng rất nhiều tư liệu, từ nhiều nguồn khác nhau. “Do đó quan niệm một chương trình một bộ sách giáo khoa cần phải được thay đổi”, ông Hiển nhấn mạnh.
Theo ông Hiển, mô hình trường học mới là những thể nghiệm bước đầu cho việc triển khai đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông sau năm 2015. Điều này giúp cho việc hoàn thiện và làm cho các nhà trường và phụ huynh quen dần khi chuyển sang mô hình mới một cách đại trà.
Ý kiến
Thay đổi căn bản phương pháp dạy và học
“Mô hình này buộc phải thay đổi căn bản phương pháp truyền đạt của giáo viên và cách tiếp thu kiến thức của HS. HS chủ động tiếp thu, lĩnh hội kiến thức”.
Phan Văn Khởi (Giáo viên Trường tiểu học 1, thị trấn Năm Căn, H.Đất Mũi, Cà Mau)
Làm những việc khác trước
“Tham gia mô hình này, giáo viên phải làm những việc rất khác trước đây. Thay vì soạn giáo án, giáo viên phải ghi nhật ký giảng dạy. Trong đó ghi những vướng mắc, hạn chế trong từng bài dạy; sự tiến bộ hay hạn chế của một số HS trong lớp, cách thể hiện vai trò của cá nhân trong hội đồng tự quản lớp”.
Trần Thị Liên (Hiệu trưởng Trường tiểu học Âu Cơ, TP.Rạch Giá, Kiên Giang)
Học sinh phải hiểu bài mới thôi
“Học theo mô hình này, số HS yếu giảm rõ rệt vì giáo viên không phải chạy theo tiến độ chương trình quá nhanh như hiện hành nên có điều kiện để giảng cho HS hiểu bài mới thôi”.
Châu Văn Tín (Hiệu trưởng Trường tiểu học Thới Bình C, H.Thới Bình, Cà Mau)
Tuệ Nguyễn
![]()
![]()
![]()
Đổi mới tuyển sinh đại học
03/12/2013 09:00
Chuẩn bị cho những thay đổi căn bản trong kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng diễn ra vào năm 2015, nhiều trường đại học đã lên phương án tuyển sinh riêng. Điểm nổi bật trong các đề án này là việc tuyển chọn người học tập trung vào năng lực thay vì kiến thức như trước đây.
Tuyển sinh đại học
Thí sinh thi vào Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐHQG TP.HCM) nghe phổ biến quy chế tuyển sinh năm 2013. ĐHQG TP.HCM có phương án tuyển sinh riêng dự kiến bắt đầu thí điểm vào năm 2015 - Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Thanh Niên sẽ lần lượt giới thiệu đề án đổi mới tuyển sinh của các trường, đồng thời lấy ý kiến phân tích của các chuyên gia về những cải tiến này.
Thi 2 môn bắt buộc, một tự chọn
Đại học (ĐH) Quốc gia TP.HCM (ĐHQG TP.HCM) gần như hoàn tất đề án cải tiến tuyển sinh ĐH để trình lên Bộ GD-ĐT vào cuối năm nay. PGS-TS Nguyễn Hội Nghĩa, Phó giám đốc ĐH này, cho biết đề án đã được triển khai xây dựng từ nhiều năm nay, với mục tiêu đánh giá năng lực học ĐH thay vì kiểm tra kiến thức đã học đơn thuần như kỳ thi tuyển sinh hiện nay.
Phương án tuyển sinh này nếu được triển khai sẽ thay đổi toàn bộ quy trình tổ chức thi và xét tuyển, trong đó quan trọng nhất là xây dựng ngân hàng đề thi
PGS-TS Nguyễn Hội Nghĩa (Phó giám đốc ĐHQG TP.HCM)
Theo đề án, kỳ thi kiểm tra năng lực sẽ gồm 5 môn: toán và logic, tiếng Việt, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và tiếng Anh. “Kỳ thi tuyển sinh hiện nay chúng ta đang thực hiện chỉ dựa vào kết quả thi của 3 môn nên rất hẹp. Việc xây dựng đề án thi 5 môn này sẽ kiểm tra rộng và sát hơn kiến thức người học, thông qua đó có thể đánh giá được cả kiến thức, kỹ năng và thái độ của người học”, tiến sĩ Nghĩa lý giải. Tuy nhiên, theo ông Nghĩa, mỗi thí sinh chỉ phải tham gia dự thi 3 môn, trong đó 2 môn bắt buộc (toán và logic, tiếng Việt) thời gian làm bài 120 phút. Ngoài ra, thí sinh phải thi thêm một môn bổ sung (một trong 3 môn còn lại) tùy theo đặc thù riêng của từng trường và ngành dự thi, với thời gian làm bài 90 phút. Trong đó, môn khoa học tự nhiên sẽ kiểm tra kiến thức về sinh, hóa và lý. Môn khoa học xã hội kiểm tra kiến thức văn, sử và địa. Các bài thi chủ yếu theo phương thức trắc nghiệm, chỉ một phần bài thi môn tiếng Việt yêu cầu thí sinh viết bài luận.
Để thực hiện mục tiêu này, ĐHQG TP.HCM cho rằng cần có một đơn vị chuyên nghiệp xây dựng ngân hàng đề thi và tổ chức thi. Theo tiến sĩ Nghĩa, trước mắt ở phạm vi ĐHQG TP.HCM, đơn vị này sẽ là Trung tâm khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo. Tuy nhiên, nếu kỳ thi này được triển khai trên quy mô toàn quốc, phải có một đơn vị chuyên trách có đủ năng lực để tổ chức kỳ thi chung cho tất cả các trường.
Hoạt động ngoại khóa là một tiêu chí đánh giá
Ngoài kỳ thi kiểm tra năng lực, ĐHQG TP.HCM còn kết hợp nhiều tiêu chí xét tuyển bổ sung tùy vào điều kiện từng trường. Đó có thể là các tiêu chí đánh giá dựa trên kết quả học và thi tốt nghiệp THPT nhưng theo tiến sĩ Nghĩa, tiêu chí rất quan trọng ĐH này sẽ tiến hành đánh giá là các kinh nghiệm hoạt động ngoại khóa của thí sinh. Khi nộp hồ sơ, thí sinh cũng phải viết một bài luận trình bày lý do lựa chọn ngành nghề và động cơ học tập. Cũng theo ông Nghĩa, có thể sẽ xét thêm tiêu chí thư giới thiệu của giáo viên. “Việc tổ chức kỳ thi và xét tuyển theo đề án này sẽ khiến trường mất nhiều thời gian và công sức hơn kỳ thi hiện nay. Tuy nhiên, đó là việc cần làm để có được chất lượng đầu vào sinh viên tốt nhất”, tiến sĩ Nghĩa nói thêm.
Nói về tiến độ thực hiện, tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, Trưởng ban Đào tạo ĐH và sau ĐH, cho hay năm 2014 ĐH này vẫn tiến hành kỳ thi tuyển sinh “3 chung” quốc gia. Nếu được bộ thông qua đề án, năm 2015 trường sẽ tiến hành thí điểm một số ngành đào tạo trước khi triển khai rộng rãi toàn hệ thống vào năm 2016. “Tuy nhiên, đề án này sẽ được chuẩn bị hết sức kỹ lưỡng, có kế hoạch và theo lộ trình để không ảnh hưởng đến rất đông thí sinh”, tiến sĩ Chính nhấn mạnh. Còn tiến sĩ Nguyễn Hội Nghĩa thì cho rằng: “Phương án tuyển sinh này nếu được triển khai sẽ thay đổi toàn bộ quy trình tổ chức thi và xét tuyển, trong đó quan trọng nhất là xây dựng ngân hàng đề thi. Tuy nhiên, chúng tôi đã có nhiều kinh nghiệm trong những việc này nên hoàn toàn có thể thực hiện được”.
Đề thi là khâu quan trọng nhất
Trao đổi với PV Thanh Niên chiều 2.12, GS-TSKH Bùi Văn Ga, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, cho biết đến thời điểm này bộ đã nhận được 17 đề án tuyển sinh riêng và các đề án này đều thuộc các trường ngoài công lập. Bộ đang chỉnh sửa, bổ sung một số điều của quy chế tuyển sinh, trong đó có xây dựng những tiêu chí để các trường tuyển sinh riêng. Dựa theo quy chế này, nếu phương án nào đáp ứng đủ điều kiện Bộ sẽ cho phép triển khai ngay trong năm 2014. Bên cạnh đó, từ nay đến năm 2015 Bộ vẫn tổ chức kỳ thi tuyển sinh chung cho các trường chưa có phương án tuyển sinh riêng.
Theo ông Ga, căn bản nhất của phương án tuyển sinh riêng là công tác ra đề thi. Việc này phải đảm bảo an toàn tuyệt đối, không để xảy ra tiêu cực, đặc biệt không để xảy ra tình trạng luyện thi tràn lan gây bức xúc xã hội như trong quá khứ.
Hà Ánh
![]()
![]()
![]()
Biên soạn sách giáo khoa theo kiểu “cuốn chiếu”
Theo lộ trình được đặt ra trong dự thảo, năm 2014-2015, ngoài việc xây dựng các cơ sở pháp lý cần thiết cho việc đổi mới chương trình - SGK phổ thông, Bộ GD-ĐT dự kiến hoàn thành việc xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn học để đưa vào thử nghiệm. Cùng với đó, sẽ hoàn thành việc biên soạn SGK của các môn học lớp 1, lớp 6, lớp 10 và danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đi kèm. Trong hai năm này, Bộ GD-ĐT cũng dự kiến biên soạn tài liệu, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên về việc dạy học thử nghiệm chương trình - SGK lớp 1, lớp 6, lớp 10.
Sau năm 2015, lần lượt theo hình thức cuốn chiếu, Bộ GD-ĐT sẽ chỉ đạo việc biên soạn SGK của các lớp tiếp theo, tiến hành đồng thời ở cả ba cấp tiểu học, THCS và THPT, ban hành danh mục thiết bị dạy học đi kèm và tập huấn, bồi dưỡng giáo viên. Với cách làm cuốn chiếu, dự kiến năm 2019-2020, việc biên soạn chương trình - SGK phổ thông từ lớp 1-12 sẽ hoàn thành. Cùng với việc này, Bộ GD-ĐT dự kiến từng bước triển khai chương trình - SGK mới phù hợp với điều kiện của từng địa phương, từng nhà trường.
Chương trình - SGK phổ thông sau năm 2015 sẽ được chia theo hai giai đoạn, chương trình cấp tiểu học, THCS là giai đoạn giáo dục cơ bản; chương trình THPT là giai đoạn sau giáo dục cơ bản. Chương trình sẽ thiết kế theo hướng tăng cường tích hợp ở cấp tiểu học và THCS, phân hóa rõ dần từ cấp tiểu học đến THCS và phân hóa sâu hơn ở THPT; giảm số lượng môn học bắt buộc ở mỗi cấp học, lớp học, tăng các môn học, chuyên đề tự chọn nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển năng lực, kỹ năng, năng khiếu, tiếp cận nghề nghiệp tương lai cho học sinh.
Chương trình - SGK mới sẽ khắc phục những nhược điểm của cách làm cũ. Cụ thể như sẽ có tổng chủ biên xuyên suốt chương trình từ lớp 1-12 để đảm bảo tính liên thông, tiếp nối giữa các lớp, cấp học, tránh việc dạy thừa, trùng lặp kiến thức. Những kiến thức hàn lâm sẽ được lược bỏ, sẽ giảm liều lượng cung cấp kiến thức, chú trọng phương pháp, cách thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá để phát triển năng lực, phẩm chất người học.
Như vậy, tuy có nhiều đổi mới quan trọng, khắc phục những bất cập cũ, nhưng dự kiến việc biên soạn SGK vẫn được làm theo hình thức cuốn chiếu từ khâu biên soạn tới thử nghiệm và thực hiện đại trà. Việc thực hiện một chương trình - nhiều bộ SGK chưa được đặt ra ở dự thảo đề án này.
VĨNH HÀ
Ý kiến bạn đọc (2)Gửi ý kiến của bạn
SGK phải tính đến... chống lãng phí!
12/13/2013 2:29:51 PM
Nhớ bộ SGK "cổ" trước đây, chỉ cần một người mua biết giữ gìn cẩn thận thì có thể tái sử dụng cho... cả họ hàng. Nhưng đối với bộ SGK hiện tại, vừa gây nhiều tốn kém cho phụ huynh về tiền bạc, nhưng chỉ sử dụng được một cho một năm học rồi đem cân ký. Mong rằng bộ SGK sắp tới thiết kế sao cho vừa túi tiền của dân nghèo và có thể tái sử dụng cho nhiều năm học.
Vẫn là "Bình mới rượu cũ" mà thôi
12/12/2013 5:59:03 PM
Theo tôi, cách làm như thế cũng sẽ chẳng khắc phục được gì cả bởi lẽ mới nghe qua hình như có cảm giác chặt chẽ. Được biên soạn theo từng cấp học, sau đó cuốn chiếu cho các năm sau,... Nhưng thực tế, trong khi chờ 5 năm sau mới có sách lớp 5 mà ngay bây giờ lại thử nghiệm sách lớp 6 hay tương tự, chưa có sách lớp 9 mà lại thử nghiệm sách lớp 10. Với cách làm này rồi để mà xem "Đâu lại vẫn vào đấy".
NGÔ ĐỨC TÀI
![]()
![]()
![]()
Để học sinh tham gia “soạn” sách giáo khoa
25/05/2011 04:04 (GMT + 7)
TT - Đã có nhiều ý kiến đề nghị để học sinh tham gia biên soạn sách giáo khoa. Nếu điều này được thực hiện sẽ tạo nên chuyển biến rất tích cực trong khâu làm chương trình học, một khâu quan trọng trong tiến trình cải cách giáo dục sắp tới đây.
Thế nhưng để học sinh có thể phát biểu được ý kiến của mình một cách thực chất mà không sa vào hình thức, khoa trương là một việc khó.
Để lấy ý kiến người lớn, chúng ta có ít nhất hai cách là trực tiếp và gián tiếp. Nhưng việc lấy ý kiến trẻ em hoàn toàn không đơn giản vì học sinh chủ yếu “phát biểu nguyện vọng” và “trả lời” người lớn theo cách gián tiếp. Chúng tôi xin đề xuất lại một cách “lấy ý kiến” học sinh. Đó cũng là phương thức giáo dục thực nghiệm mà GS Hồ Ngọc Đại và các cộng sự đã triển khai trong hơn 30 năm cuối thế kỷ trước. Đó là mô hình giáo dục với ba cung đoạn: thực nghiệm - sư phạm - đại trà.
Cung đoạn thứ nhất là thực nghiệm. Tuy nói “thực nghiệm” nhưng đó không phải là việc làm vu vơ, vô nguyên tắc. Ngay từ giai đoạn thực nghiệm, nhà sư phạm có nghề và có tấm lòng tìm cách làm sao cho mỗi học sinh đều có được một sự trưởng thành tự nhiên về cơ thể và phát triển tự nhiên về tinh thần (Hồ Ngọc Đại).
Trong cung đoạn này, sau khi xây dựng xong chương trình giáo dục sẽ được đưa vào dạy tại trường thực nghiệm để “lấy ý kiến học sinh” dưới sự theo dõi chặt chẽ của các chuyên gia. Kết quả thực nghiệm thu được là những dữ liệu khoa học quan trọng giúp việc hoàn thiện chương trình trước khi chuyển sang cung đoạn tiếp theo. Chính vì vậy có thể coi “trường thực nghiệm như một chiếc van an toàn lắp vào giải pháp giáo dục” (Hồ Ngọc Đại).
Về đại thể, những ý kiến thu được có thể phân ra như sau: loại ý kiến thứ nhất giúp hoàn thiện nội dung chương trình và phương pháp thực hiện: trẻ em “trả lời” cho nhà giáo dục đâu là thứ các em thật sự cần và nên triển khai chương trình giáo dục trong thực tế như thế nào để đạt hiệu quả cao nhất.
Loại ý kiến thứ hai giúp điều chỉnh và cập nhật các chương trình hiện hành: trẻ em cho nhà giáo dục biết rằng điều các em cần ngày hôm nay khác cái các em cần ngày hôm qua như thế nào. Và việc điều chỉnh nội dung chương trình học nên được thực hiện ra sao để đáp ứng tốt nhất mọi đòi hỏi của cuộc sống hôm nay.
Sau cung đoạn thực nghiệm, về cơ bản chúng ta đã có được một chương trình học hoàn thiện về nội dung, tối ưu về phương pháp thì sẽ triển khai tiếp cung đoạn thứ hai là sư phạm hóa, tức đào tạo thầy cô giáo - những người sẽ trực tiếp thực hiện công tác giảng dạy ở quy mô đại trà.
Lâu nay vẫn thấy nói sư phạm đi trước một bước, nhưng đã bao giờ có ai thực hiện được chân lý hiển nhiên đó? Thiếu một cung đoạn nghiên cứu thực nghiệm thì làm sao có nội dung cho một ngành sư phạm khỏi bị xơ cứng và lỗi thời?
Cung đoạn sau cùng trong một chu kỳ phát triển của mô hình giáo dục là triển khai chương trình học ở quy mô đại trà nhằm đảm bảo yếu tố ai cũng được học. Lúc này là lúc công việc được chuyển sang cho các nhà quản lý giáo dục và các cấp chính quyền từ trung ương đến địa phương. Khâu đại trà sẽ tiếp tục cung cấp trở về nguồn thực nghiệm những câu trả lời vô cùng quan trọng để có những điều chỉnh thích hợp.
Và bất cứ sự điều chỉnh nào cũng phải được bắt đầu từ cung đoạn thực nghiệm, tức bắt đầu một chu kỳ mới trong vòng quay vô tận của sự phát triển bền vững của hệ thống giáo dục.
TS NGUYỄN THÀNH NAM (nhóm Cánh Buồm)
![]()
![]()
![]()
Sẽ có nhiều bộ sách giáo khoa
Dự thảo Đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông sau năm 2015 đã chính thức được Bộ GD-ĐT hoàn thiện và gửi lấy ý kiến góp ý của các chuyên gia, cơ sở GD-ĐT trước khi ban hành chính thức.
Đa dạng nhiều hình thức học tập
Học sinh ở TP.HCM sử dụng tài liệu học tập môn lý do giáo viên của TP soạn bên cạnh bộ SGK chung - Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Thiết kế chương trình mới lần này, Bộ dự kiến xây dựng phù hợp với thời lượng dạy học. Cụ thể, tiểu học 2 buổi/ngày, trung học 1 buổi/ngày.
Chương trình được xây dựng theo một chỉnh thể, nhất quán từ lớp 1 đến lớp 12, từ cấp học đến các môn học và hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo tính thống nhất và hệ thống. Chương trình được thiết kế theo 2 giai đoạn: Cấp tiểu học và THCS là bắt buộc (giáo dục cơ bản), cấp THPT là nâng cao, phân hóa và tiếp cận nghề.
Chương trình được thiết kế theo hướng tăng cường tích hợp ở cấp tiểu học và cấp THCS, phân hóa rõ dần từ cấp tiểu học đến cấp THCS và sâu hơn ở cấp THPT. Giảm số lượng môn học bắt buộc trong mỗi cấp học, lớp học và tăng các môn học, các chuyên đề tự chọn đáp ứng nhu cầu phát triển năng lực, kỹ năng, năng khiếu, tiếp cận nghề nghiệp của học sinh.
Một trong những phương pháp dạy học được Bộ hướng tới là chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội và nghiên cứu khoa học. Cân đối giữa dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục; giữa hoạt động tập thể, nhóm nhỏ và cá nhân; giữa dạy học bắt buộc và dạy học tự chọn… để vừa phát triển năng lực cá nhân vừa đảm bảo chất lượng giáo dục chung cho mọi học sinh.
SGK không còn là tài liệu học tập duy nhất
Một hay nhiều bộ sách giáo khoa (SGK) vẫn là một trong những vấn đề được quan tâm trong lần đổi mới giáo dục phổ thông sắp tới. Dự thảo đề án lần này nêu rõ: “Dần tiến tới việc đa dạng SGK”. Bộ xác định đây là xu thế chung của các nước tiên tiến, SGK là một tài liệu dạy học quan trọng nhưng không phải là tài liệu duy nhất mà có thể có nhiều bộ khác nhau cho một môn học. Giáo viên và học sinh có thể tham khảo từ nhiều nguồn tư liệu khác nhau. Từ định hướng này, Bộ cho biết sẽ công khai các tiêu chí đánh giá SGK để làm căn cứ cho việc biên soạn, thẩm định và phê duyệt sử dụng SGK trong các cơ sở giáo dục.
Bộ cũng nêu rõ địa phương có thể xây dựng tài liệu hướng dẫn dạy học phù hợp với đặc điểm của địa phương. Tuy nhiên, tất cả các tài liệu này phải do Hội đồng thẩm định cấp địa phương và Bộ phê duyệt. Từng bước biên soạn, thử nghiệm và sử dụng sách giáo khoa điện tử ở những nơi có điều kiện.
Thử nghiệm trên 2% số trường
Dự thảo đề án cũng xác định sẽ tiến hành thử nghiệm chương trình (CT) - SGK nhằm kiểm nghiệm tính khả thi để chỉnh sửa, hoàn thiện, ban hành CT - SGK mới.
Sau khi xây dựng chương trình tổng thể (thử nghiệm), Bộ sẽ trưng cầu ý kiến về dự thảo này và thẩm định lần thứ nhất. Trên cơ sở đó xây dựng dự thảo chương trình các môn học từ lớp 1 đến lớp 12. Dự thảo chương trình các môn học này cũng sẽ được trưng cầu ý kiến và thẩm định lần thứ nhất để làm cơ sở biên soạn SGK (thử nghiệm) của các môn học.
Toàn bộ CT - SGK các môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học sẽ được thử nghiệm theo hình thức một vòng cuốn chiếu theo cấp học, bắt đầu thử nghiệm đồng thời từ các lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 6 và lớp 10) của cả ba cấp học.
Mỗi vùng kinh tế - xã hội chọn một số tỉnh/thành phố đại diện cho các vùng thành thị, nông thôn tham gia thử nghiệm; mẫu thử nghiệm có khoảng 2% số trường phổ thông của cả nước. Bộ xác định mỗi chương trình đều cần có các yếu tố đảm bảo, quan trọng nhất là chất lượng đội ngũ giáo viên, năng lực cán bộ quản lý và cơ sở vật chất nhà trường. Vì vậy việc bắt đầu áp dụng chương trình giáo dục mới chỉ được thực hiện ở những nơi đã có đủ điều kiện đảm bảo, nơi nào chưa đủ thì tích cực chuẩn bị để sớm đủ các điều kiện cần thiết và triển khai áp dụng chương trình giáo dục mới.
Những mốc thời gian quan trọng
Giai đoạn 2014-2015: Hoàn thành việc xây dựng chương trình tổng thể (thử nghiệm), chương trình các môn học (thử nghiệm), biên soạn sách thử nghiệm các môn học lớp 1, lớp 6 và lớp 10. Xây dựng, điều chỉnh, hoàn thiện, bổ sung chế độ, chính sách liên quan đến việc thực hiện CT - SGK mới.
Giai đoạn 2016 - 2020: Hoàn thành việc biên soạn và thử nghiệm. Hoàn thành việc chỉnh sửa để hoàn thiện và ban hành. Tổ chức từng bước triển khai thực hiện chính thức CT - SGK mới phù hợp với điều kiện từng địa phương, nhà trường.
Tuệ Nguyễn
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
Làm sách giáo khoa, chuyện như đùa
Xã hội đang hy vọng sau những sự cố dẫn đến việc Bộ trưởng Bộ GD-ĐT xin lùi thời gian trình QH đề án Đổi mới chương trình - sách giáo khoa sẽ là dịp để bộ này có được một đề án xứng tầm hơn, không còn những chuyện 'hậu trường' viết sách giáo khoa không giống ai như tìm hiểu của Thanh Niên.
Làm sách giáo khoa, chuyện như đùa
Quá trình viết SGK hiện nay có nhiều điểm yếu dẫn tới tình trạng không đáp ứng yêu cầu của thực tiễn nhưng người học không có lựa chọn nào khác - Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Quan điểm Bộ GD-ĐT phải tham gia làm sách giáo khoa (SGK) đã dẫn đến nhiều hệ lụy và những câu chuyện khó tin trong quá trình viết SGK ở VN từ trước đến nay.
Viết một lèo 12 tiếng
Cố GS Phan Trọng Luận, Tổng chủ biên SGK Ngữ văn (chương trình nâng cao), có lần kể chuyện về “một lần chữa cháy SGK”. Số là một tác giả đã nhận phân công từ trước đến 3 tháng để hoàn thành bản thảo nhưng sát nút ngày nộp, quá bận công việc, ông ta thông báo là không viết kịp và đành thất hứa. Thế là tổng chủ biên phải ngồi viết 12 tiếng đồng hồ liền cho kịp nộp bản thảo đúng kỳ hạn rất khắt khe của nhà xuất bản.
Khi viết SGK hiện hành đã xảy ra tình trạng thế này: viết xong xuôi đâu đấy rồi mới cho đi nước ngoài học, đào tạo vuốt đuôi. Không chỉ có một đoàn mà đến mấy đoàn, đoàn thì đi Đức, đoàn đi Thụy Điển... Người ta kháo nhau: chủ yếu là để tiện giải ngân tiền dự án mà thôi
Tiến sĩ Nguyễn Huy Đoan
Do việc viết sách là "công việc tay trái" của các giảng viên nên theo GS Vũ Dương Ninh (ĐH Quốc gia Hà Nội), các khâu viết, thẩm định sách... đều tiến hành vội vàng cho đúng kế hoạch đón đầu năm học, đúng kế hoạch của nhà xuất bản nên không phải bộ SGK nào ra đời tác giả của nó cũng hài lòng.
PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng Trường Lương Thế Vinh (Hà Nội), cho hay: “Lần biên soạn trước công việc kéo dài và SGK có nhiều sai sót là vì các tác giả đều vẫn làm việc chính tại đơn vị công tác của mình, cố tranh thủ sắp xếp thời gian để dành cho việc viết SGK. Thỉnh thoảng các tác giả của một cuốn sách mới gặp nhau để trao đổi và không phải lúc nào cũng có mặt đầy đủ”.
Viết xong mới đi nước ngoài “học tập”
Quy trình làm sách không những thiếu chuyên nghiệp mà còn hình thức và lãng phí đến mức vẽ ra những chuyến đi nước ngoài, mà chính những người tham gia làm SGK cũng thừa nhận là để tiêu tiền dự án.
TS Nguyễn Huy Đoan, chủ biên và tác giả của một số SGK toán bậc trung học, kể: “Làm sách theo dự án, có một lượng tiền khá lớn dùng cho việc đào tạo cán bộ, tức là những người viết sách. Nhưng khi viết SGK hiện hành đã xảy ra tình trạng thế này: viết xong xuôi đâu đấy rồi mới cho đi nước ngoài học, đào tạo vuốt đuôi. Không chỉ có một đoàn mà đến mấy đoàn, đoàn thì đi Đức, đoàn đi Thụy Điển… Người ta kháo nhau: chủ yếu là để tiện giải ngân tiền dự án mà thôi”.
Trong khi đó, có những khoản thiết thực hơn cần chi cho những khâu trực tiếp đến chất lượng SGK thì lại rất eo hẹp. GS Nguyễn Minh Thuyết, tổng chủ biên một số SGK, cho rằng: “Tiền đổ vào các khâu nào đó có thể lớn nhưng tiền thù lao cho các tác giả, thành viên hội đồng thẩm định rất ít”. Ông Thuyết lấy ví dụ, một PGS được giao viết 2 tiết khái quát về văn học VN. Người này đã phải sửa đi sửa lại bài viết tới 6 lần trong khi thù lao (khoảng năm 2005 - 2006) là 300.000 đồng/tiết.
Cũng theo GS Thuyết, do quy định máy móc về kinh phí nên hội đồng nào thẩm định càng kỹ, hội đồng đó càng… thiệt về kinh phí. “Bộ SGK THPT ngữ văn chúng tôi thẩm định đến 3 vòng trong khi tiền chỉ chi cho 2 vòng. Thế nên mới có thảm cảnh các ủy viên hội đồng thẩm định phải nằm nghỉ trưa trên băng ghế ngoài hành lang vì không có kinh phí thuê phòng nghỉ, trong đó có những người ngót nghét 80 tuổi như PGS Bùi Duy Tân ở Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội. Thù lao thẩm định chỉ được 100.000 đồng/ngày thì cụ Tân đi taxi mất 80.000 đồng/lượt”, ông Thuyết ngậm ngùi.
GS Trần Đình Sử, Tổng chủ biên SGK môn ngữ văn, cũng nhận định do những chương trình này làm theo dự án, họ chỉ cần đủ chứng từ để giải ngân. Họ không quan tâm đến nội dung chương trình. “Toàn bộ chương trình tôi làm gồm 8 người do tôi điều hành, tổng số tiền chúng tôi được 30 triệu đồng, chia ra tức mỗi người được 4 triệu đồng thôi”, GS Sử kể.
Giáo sư nổi tiếng viết, học sinh không hiểu
Năm 2013, tại hội thảo khoa học quốc gia về dạy học ngữ văn ở trường phổ thông, cố GS Phan Trọng Luận có những phát biểu đau đáu về đội ngũ viết SGK. Ông cho rằng SGK là một công trình khoa học tổng hợp liên ngành giữa chuyên môn, giáo dục, tâm lý lứa tuổi, sư phạm học, xã hội học... “Giỏi giang về khoa học văn học nhưng non tay về sư phạm là không làm tốt việc viết SGK”, ông nhận định. Ông Trọng Luận nêu dẫn chứng: “Tôi mời một thầy giáo giỏi nổi tiếng, có uy tín ở một tỉnh gần Hà Nội và là nhà thơ cũng khá quen viết lách tham gia biên soạn SGK, nhưng sau một năm đành phải thay thế tuy thầy có thế mạnh văn chương và kinh nghiệm đứng lớp trên 40 năm”. Tương tự, một GS chuyên sâu về văn học VN khi viết bài khái quát văn học VN cho học sinh phổ thông đã kéo dài đến hơn 30 trang. Vất vả lắm GS mới “hạ tầm” viết để học sinh tuổi 15 có thể tiếp thu được.
Đồng quan điểm này, GS Vũ Dương Ninh cũng cho rằng đội ngũ tác giả là những GS, giảng viên ĐH có trình độ cao song nhiều người không tham gia giảng dạy ở nhà trường phổ thông, không tiếp xúc hằng ngày với học sinh nên tư duy xây dựng chương trình và cách viết SGK đều mang tính kinh viện, lý thuyết nặng nề, lời văn cô đọng không phù hợp với trình độ và tâm lý học sinh phổ thông. Phương pháp biên soạn giáo trình ĐH và phong cách học tập của sinh viên có nhiều điểm khác xa so với SGK và học sinh, nhưng nhiều khi SGK vẫn chỉ là tóm tắt lịch sử của người lớn bắt trẻ con học đồng thời mang đậm dấu vết của giáo trình ĐH bị dồn nén nên các em khó tiếp thu, sinh ra chán.
Nhưng khó khăn còn ở chỗ không nhiều giáo viên phổ thông, người trực tiếp đứng lớp ở nước ta, có thể viết SGK tốt.
GS Trần Đình Sử cho biết, có trường hợp tổng chủ biên mời GS danh tiếng viết sách không được lại mời 4 - 5 giáo viên phổ thông, nhưng rồi cũng đành phải… thôi. “Vì cơ chế của mình khiến xưa nay giáo viên chỉ biết dạy SGK, họ không tự bồi dưỡng để thành chuyên gia, dù họ dạy rất giỏi nhưng cũng chỉ là giỏi khoa nói thôi. Muốn làm được chương trình - SGK phải hiểu biết rất nhiều. Thế thì không có người”, GS Sử nói.
Tuệ Nguyễn - Lê Đăng Ngọc
![]()
![]()
![]()
Giáo dục - SGK, Chương trình, Giáo viên....
![]()


markdown:
[Chữa viêm mũi dị ứng hiệu quả bằng cách bấm huyệt](http://ytevietnam.edu.vn/chua-viem-mui-di-ung-hieu-qua-bang-cach-bam-huyet.html)
Chữa viêm mũi dị ứng bằng cách bấm huyệt là mộ trong những phương pháp chữa bệnh hiệu quả mà thao tác lại đơn giản, dễ làm.
Chữa viêm mũi dị ứng bằng cách bấm huyệt là mộ trong những phương pháp chữa bệnh hiệu quả mà thao tác lại đơn giản, dễ làm.
Có rất nhiều phương pháp điều trị cận thị mới hiệu quả như phẫu thuật, chỉnh giác mạc… Ưu và nhược điểm của từng phương pháp được đề cập trong bài viết dưới đây.
Cận thị là tật khúc xạ phổ biến ở mắt. Những phương pháp chữa cận thị bằng phương pháp tự nhiên sau sẽ giúp bạn có đôi mắt khỏe đẹp hơn.
Cong vẹo cột sống là căn bệnh “dễ mắc, khó chữa” phổ biến hiện nay. Các bài tập chữa cong vẹo cột sống dưới đây sẽ giúp bạn đẩy lùi bệnh lý nguy hiểm này.
Gai cột sống là căn bệnh đang dần trở nên phổ biến và khiến người bệnh cảm thấy khó chịu. Ngoài những phương pháp chữa bệnh bằng y học hiện đại thì những bài tập đơn giản cũng có thể hạn chế các cơn đau.
Sự liên quan chặt chẽ giữa hoạt động của hệ thần kinh trung ương và hoạt động của cơ bắp có liên quan trực tiếp đến nhau. Chữa trị trầm cảm bằng các tác động ngoại lực nhằm làm thư thái và đưa người bệnh trở lại bình thường
Tắm thuốc bắc thảo dược từ lâu đã được phát triển ở các vùng Tây Bắc ngoài công dụng làm đẹp da và sảng khoái, nó còn giúp cơ thể chống chọi lại các loại bệnh
Làm thế nào để điều trị thoát vị đĩa đệm cột sống cổ vừa hiệu quả lại ít tốt kém là điều mà người bệnh nào cũng mong muốn.
Điều trị thoái hóa khớp gối không chỉ là dùng thuốc mà còn hiệu quả hơn khi người bệnh thực hiện các bài tập mang tính chất vật lý trị liệu.
Có rất nhiều phương pháp chữa thoát vị đĩa đệm như: Dùng thuốc tây y, đông y… Và bấm huyệt cũng là một cách để chữa hoặc hỗ trợ thoát vị đĩa đệm rất tốt.
“Hoạt huyết Phục cốt hoàn” là bài thuốc chữa thoát vị đĩa đệm đã được nghiên cứu, phổ biến và mang lại một số kết quả khả quan.
Hỗ trợ và điều trị các cơn đột quỵ do tai biến mạch máu não bằng vật lý trị liệu là cách đơn giản giúp bệnh nhân phục hồi chức năng vận động do di chứng của bệnh để lại.
Thoái hóa đốt sống cổ là hiện tượng thoái hóa xương khớp và khi dùng các biện pháp vật lý trị liệu thì người bệnh có thể phục hồi tốt hơn.
Hiện tượng khò khè rất phổ biến ở trẻ, việc uống thuốc không mang lại hiệu quả nhưng biện pháp vật lý trị liệu hô hấp dành cho trẻ bị bệnh về đường hô hấp.
Vật lí trị liệu là một trong những ngành đào tạo hot, thu hút nhiều bạn trẻ theo học bởi những lí do sau đây.
Thoát vị đĩa đệm được điều trị bằng vật lý trị liệu sẽ đem lại hiệu quả nhanh chóng cho người bệnh.
Châm cứu là biện pháp vật lý trị liệu hiệu quả giúp bệnh nhân tai biến mạch máu não phục hồi chức năng lên đến 70% tình trạng ban đầu.

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: LiteSpeed

Connection: close

Accept-Ranges: bytes

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
Shop
Info
Online
News
Deals
Top Trending Posts
November 19, 2017
AC/DCs Malcolm Young Dead at 64
Wisconsin football recruiting: 2019 OT Logan Brown commits to Badgers
ESPN made Baker Mayfields crotch grab so much worse by blurring it
Manushi Chhillar Crowned Miss World 2017. Wishes Pour In On Twitter
No. 3 Miami scores 30 unanswered points to go 10-0 for first time since 2002
Threes Company actress Ann Wedgeworth dies at 83
Marvels The Punisher: [Spoiler] discusses that brutal death scene
Saoirse Ronan on accents, acne and the compassionate filmmaking behind Lady Bird
David Cassidy Hospitalized With Organ Failure, In Critical Condition
To Hell and Back: The Impossible Resilience of Elizabeth Smart | E …
Top Trending Posts
Top Trending Posts
Tag - Bizaardvark
Google Trends
Bizaardvark Star Ethan Wacker Shares A Birthday With Stephen Amell!
4 months ago
Stocks
Laser Online : Earn 114%

Cache-Control: public

Pragma: no-cache

X-Proxy-Cache: MISS yuhgt.com


markdown:
Đăng nhập bằng facebook
Đăng nhập bằng google
Hoặc đăng nhập bằng
Nhớ mật khẩu
Đăng nhập
Quên mật khẩu
Tuổi Học Trò
Gửi tin nhắn
Báo tài liệu vi phạm
Tải lên: 18,403 tài liệu
Xem thêm ...
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Ngày đăng: 25/11/2016, 16:18
Xem thêm: SKKN nâng cao hiệu quả giờ học môn giáo dục công dân 8 bằng phương pháp trực quan , SKKN nâng cao hiệu quả giờ học môn giáo dục công dân 8 bằng phương pháp trực quan

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: PHPSESS1ON_V=NDAwNzAzMw%3D%3D; expires=Mon, 19-Nov-2018 15:44:01 GMT; path=/


markdown:
Các quan chức bảo tồn động vật hoang dã tại thành phố Louissiana, bang New Orleans (Mỹ) đã tịch thu 4 chú khỉ mặc trang phục cướp biển do một phụ nữ nuôi.
Bà chủ Joan Newberger, 66 tuổi, nói rằng những chú khỉ này đã được bà đăng ký nuôi để làm nhiệm vụ hỗ trợ những người tàn tật. Tuy nhiên, Cơ quan bảo tồn động vật hoang dã và nghề cá Louissiana đã phản bác với lý do khái niệm “động vật phục vụ” trong đạo luật liên quan tới người tàn tật không đề cập tới khỉ. Bà Newberger khẳng định sẽ tìm cách đòi lại thú nuôi của mình.Q.M
Ngày 3/3, hàng loạt tàu chiến của các nước Mỹ, Anh, Pháp, Canađa, Italia và Hàn Quốc đã xuất phát theo lộ trình hướng về Libi. Tin từ cơ quan quản lý kênh đào Suez xác nhận...
Diễn biến bất ổn tại Zimbabwe sau khi quân đội nước này vào đêm 14/11, rạng sáng 15/11 triển khai binh sĩ cùng vũ khí hạng nặng giành quyền kiểm soát thủ đô Harare và quản thúc Tổng thống Mugabe, cùng với cuộc tranh luận về quyền phát động tấn công hạt nhân của Tổng thống Mỹ là hai sự kiện đáng chú ý tuần qua.
Loài ‘quái vật biển’ cổ xưa dài tới 6 mét này từng bị con người săn bắt quá độ đến mức tuyệt chủng từ thời thế kỷ 18.
Nhân kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Đại sứ quán Việt Nam tại Berlin đã tổ chức gặp mặt các giáo viên dạy tiếng Việt tại Đức.

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Connection: Keep-Alive


markdown:
**Theo blog** [bloglehoivietnam.blogspot.com](http://bloglehoivietnam.blogspot.com/) **Cấm địa” trong tình ái của 12 chòm sao. ái tình của 12 chòm sao sở hữu các nguyên tắc riêng, sở hữu các kiểu yêu mà dù thế nào họ cũng kiên quyết giảm thiểu xa.** ![ Cam-dia-trong-tinh-yeu-cua-12-chom-sao](https://12cunghoangdao.net/wp-content/uploads/2015/12/Cam-dia-trong-tinh-yeu-cua-12-chom-sao.jpg)
**Bạch Dương: Yêu xa** [Xem bói ngày sinh](http://boingaysinh.net/)Bạch Dương tính tình sôi nổi và thích khá chiều chuộng, không thể nhẫn nại chờ đợi những tin nhắn, các cuộc điện thoại từ nơi xa hay cảm giác đơn chiếc trong các ngày lễ. tình ái với Bạch Dương là phải tay nắm tay, ngày ngày mang đến cảm giác hạnh phúc cho nhau bằng các hành động cụ thể. **Kim Ngưu: Tình một đêm**
Kim Ngưu chín chắn, điềm đạm và ổn định không thích sự xiêu dạt, mạo hiểm và chớp nhoáng của tình một đêm. tình ái mang Kim Ngưu một mực phải là hai người Phân tích nhau, thích hợp có nhau, với mối quan hệ bền vững và tiến tới hôn nhân.
**Song Tử: Yêu người to tuổi**
Khoảng cách tuổi tác làm cho Song Tử cảm thấy e sợ và xa vắng. Họ cho rằng các người lớn tuổi sẽ sở hữu ý kiến, lối sống khác xa với sự vui nhộn và tha hồ của mình.
**Cự Giải: bắt bồ**
Gia đình có Cự Giải là số một nên không bao giờ họ ưng ý ái tình ngoài luồng, ngoại tình – thứ làm gia đình vỡ vạc. thời điểm bước vào hôn nhân, Giải Giải đã quyết định chỉ chung thủy sở hữu độc nhất 1 người, Đó là ý thức nghĩa vụ của những chú cua.
**Sư Tử: Đa tình**
Sư Tử cao ngạo và nổi trội sao có thể bằng lòng được người trăng hoa, không coi mình là độc nhất vô nhị. Điều Đây làm lòng tự tôn của họ bị tổn thường và tình ái của Sư Tử sẽ theo Đây mà tan biến.
**Xử Nữ: Yêu “ảo”**
Xử Nữ –
[Cung hoàng đạo](https://12cunghoangdao.net/)lý trí và tỉnh ngủ nhất trong tình yêu, họ sẽ không dấn thân vào hố sâu tình yêu qua mạng. Xử Nữ ko tin vào toàn cầu ảo bởi họ luôn là người thụ động trong chuyện tình cảm. ái tình luôn diễn ra từ tình bạn, tin tưởng lẫn nhau, Xử Nữ ko tin vào tiếng sét tình yêu và cho rằng nơi toàn cầu ảo kia sẽ ko còn đó tình yêu thật sự. **Thiên Bình: ái tình mai dong**
Người thông minh và khoáng đạt như Thiên Bình không bao giờ chịu bó mình trong một tình ái khuôn cái và giáo điều. Họ thích phải chăng tự do chọn lựa, Tìm hiểu, yêu đương và tới sở hữu nhau bằng sự hòa hợp của 2 tâm hồn. Còn mối quan hệ gặp gỡ, quen biết và kết hôn qua dắt mối có Thiên Bình ko phải là ái tình.
**Thần Nông: không sở hữu gì là chẳng thể chấp nhận được**
Ẩn sâu trong vẻ bề ngoài lãnh đạm, đáng sợ là tâm hồn nhạy cảm và trái tim khao khát yêu đương, Bọ Cạp sẵn sàng đón nhận đông đảo những chiếc tình ái, miễn là nó xuất phát từ tình cảm thành tâm và sự tình nguyện của đôi bên.
**Nhân Mã: tình yêu ko hồi đáp**
Nhân Mã dám yêu và dám hận, dám dấn thân nhưng cũng sẵn sàng trong khoảng bỏ. 1 lúc tình cảm ko phải chăng đáp lại, Mã Mã sẽ buông tay và tự động viên bản thân mình vui vẻ lên, đi tìm tuyến phố mới.
**Ma Kết: tình ái thầy trò**
Ma Kết đặt nhãi ranh giới rõ ràng giữa thầy và trò. Họ tôn trọng thầy cô như bác mẹ, ko bao giờ nảy sinh tình cảm giới tính sở hữu bề trên của mình.
**Bảo Bình: tình yêu vượt ngoài khuôn khổ**
cá tính và suy nghĩ dị thường nhưng tình yêu sở hữu Bảo Bình phải sở hữu nguyên tắc. Họ không dám trải nghiệm các cảm giác mới lạ, thậm chí là lén lút, vụng về khi yêu. thỉnh thoảng, Bảo Bình còn dửng dưng có chuyện tình cảm.
**Song Ngư: tình ái phi công – máy bay** [Xem ngày tốt xấu](http://xemngaytotxau.info/)Song Ngư nhút nhát chẳng dám đối diện sở hữu ánh mắt dò hỏi và sự dèm pha của dương thế về ái tình của mình. Hơn nữa, Song Ngư khi yêu cần tốt chở che, bảo kê, để ý hơn là để người khác dựa dẫm nên họ ko thích ái tình “không bình thường” như vậy.
## 0 nhận xét:
## Đăng nhận xét

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: GSE

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: private, max-age=0

X-XSS-Protection: 1; mode=block


markdown:
## Cái bắt tay Trump - Phúc
**Trương Duy Nhất**
Thú thật, tôi rất lo. Nhiều người, chắc cũng cùng nỗi lo. Rằng Tổng thống Donald Trump sẽ dành cho Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc cái bắt tay như thế nào, liệu có dễ chịu hoặc... dễ nhìn lắm không?
Bởi sau hơn 4 tháng cầm quyền, trên cương vị Tổng thống quốc gia hùng mạnh và quyền lực nhất hành tinh, Donald Trump đã khiến không ít nguyên thủ quyền uy khác cũng phải ngạc nhiên, lúng túng, khó xử trước những màn bắt tay đối ngoại rất kỳ lạ, không giống ai của mình.
Lo vì vậy. Thom thóp chờ xem Donald Trump sẽ bắt tay Nguyễn Xuân Phúc theo kiểu gì? Nhất là ông Phúc nhà mình lại có vẻ rất hay… Cờ Lờ Mờ Vờ!
Nhưng rồi, cũng thở phào nhẹ nhõm. Một cái bắt tay không quá lâu, không quá chặt kiểu lôi ghì, bóp kéo, bặm môi, nghiến răng nghiến lợi như các cuộc bắt tay những nguyên thủ khác.
Cái bắt tay của Donald Trump dành cho Nguyễn Xuân Phúc ngắn hơn, kết thúc nhanh hơn, nhẹ nhàng hơn, và có vẻ... dễ chịu hơn.
Nhưng, có gì đấy lại thấy cứ giông giống như kiểu... núm tay mà Trump đã dành cho Tập Cận Bình.
**T.D.N.**
Nguồn:
[FB Trương Duy Nhất](https://www.facebook.com/nhabaotruongduynhat/posts/450757998591686)


markdown:
![ ](https://static1.cafeland.vn/cafelandData/upload/tintuc/doanhnhan/2017/08/tuan-02/thuengoaichuoigiatri-1502442994.jpg)
**Cân nhắc trước khi thuê ngoài** **Xem xét hướng và quy mô thuê ngoài** **Khái niệm offshore và lựa chọn địa lý cho outsourcing** **Tình huống của Dell**
-
[Jeff Bezos, ông trùm công nghệ không thích sử dụng điện thoại di động](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/jeff-bezos-ong-trum-cong-nghe-khong-thich-su-dung-dien-thoai-di-dong-20035.html) [Doanh nhân Thế Giới](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/doanh-nhan-the-gioi/2/)- 19/11/2017 9:26 PM
Jeff Bezos có thể là một vị giám đốc điều hành bận rộn của một trong những công ty lớn nhất về công nghệ, nhưng bạn sẽ không bao giờ có thể bắt gặp hình ảnh liên tục kiểm tra điện thoại di động của ông Bezos.
-
[Dự thảo Luật quản lý thuế (sửa đổi): Ba điểm mới quan trọng](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/du-thao-luat-quan-ly-thue-sua-doi-ba-diem-moi-quan-trong-20034.html) [Sự Kiện](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/su-kien/6/)- 19/11/2017 9:23 PM
Trong dự thảo tờ trình đề nghị xây dựng Luật Quản lý thuế (sửa đổi) của Bộ Tài chính vừa được công bố, có nhiều điểm mới, tích cực. Trong số này, có ba điểm mới mà theo người viết, cần được tập trung nhiều hơn. Đó là chi phí thuế; quản lý thuế đối với thương mại điện tử và quản lý thuế đối với doanh nghiệp có giao dịch liên kết (liên quan đến BEPS - lách thuế của các công ty đa quốc gia).
-
[Lý do người Mỹ làm ngày càng ít mà lại không lúc nào rảnh](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/ly-do-nguoi-my-lam-ngay-cang-it-ma-lai-khong-luc-nao-ranh-20032.html) [Quản trị kinh doanh](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/quan-tri-kinh-doanh/20/)- 19/11/2017 9:04 AM
Thời gian làm việc trung bình của người Mỹ đang giảm nhưng đa số người dân lại thấy ngày càng bận rộn đến mức không có chút thời gian rảnh.
[quan ly chuoi cung ung](https://cafeland.vn/doanh-nhan/tags/quan-ly-chuoi-cung-ung/), [ky nang](https://cafeland.vn/doanh-nhan/tags/ky-nang/), [quan ly](https://cafeland.vn/doanh-nhan/tags/quan-ly/)


markdown:
**Cuộc đua chính thức bắt đầu**
Cuối tháng 5 vừa qua, Công ty cổ phần Thế giới di động đã công bố chỉ định ông Robert A. Willett, cựu CEO của BestBuy toàn cầu vào vị trí thành viên HĐQT Công ty. Điều này đã giúp Thế giới di động được định giá 100 triệu USD và đây là bệ phóng mới của công ty bán lẻ điện máy này trong cuộc rượt đuổi với đối thủ sừng sỏ là Nguyễn Kim.
*Thế giới di động sẽ tập trung chiều sâu cho các cửa hàng điện thoại, công nghệ. Ảnh: Lê Toàn*
Được thành lập tháng 3/2004, với số vốn 50.000 USD, Công ty cổ phần Thế giới di động lúc ấy chỉ tập trung đầu tư vào trang web thegioididong.com.
Song các cổ đông sáng lập đã thất bại ngay, do mô hình thương mại điện tử chưa phù hợp và chưa đáng tin cậy vào thời điểm đó.
Họ phải tiếp tục đầu tư thêm và chuyển đổi mô hình bằng các cửa hàng bán lẻ điện máy bên cạnh website.
Tuy nhiên, Thế giới di động chỉ thực sự đột phá khi “mở cửa” cho nhà đầu tư nước ngoài.
Năm 2007, sau khi được Quỹ Mekong Capital đầu tư, Thế giới di động đã phát triển mạnh mẽ và được định giá khoảng 10 triệu USD.
Những năm sau đó, Công ty liên tục mở rộng hệ thống, với hàng trăm cửa hàng được mở mới.
Đến năm 2012, để nhanh chóng bành trướng về quy mô, Thế giới di động đã “mở cửa” cho 95 nhà đầu tư mới là nhân viên của Công ty và phủ sóng khắp 63 tỉnh, thành phố, với 218 cửa hàng và 7.000 nhân viên.
Ông Nguyễn Đức Tài, Chủ tịch HĐQT Thế giới di động cho biết, Công ty sẽ phát triển mạnh mảng bán hàng online; tạo đột phá về văn hoá phục vụ; tối ưu hoá hệ thống điện máy và mở chuỗi kinh doanh những sản phẩm khác từ năm 2014-2015 trở đi; phát hành cổ phiếu lần đầu ra công chúng (IPO) vào năm 2014.
Trong tháng 9 vừa qua, một phần kế hoạch trên đã được thực thi. Công ty đã mở một cửa hàng trải nghiệm đầu tiên tại quận 1, TP.HCM, nơi mà khách hàng có thể dùng thử miễn phí phụ kiện (trong 30 ngày) và sản phẩm (7 ngày). Có vẻ như câu chuyện thách thức ngôi vị số một trong ngành bán lẻ điện máy là Nguyễn Kim đã chính thức bắt đầu.
Trong khi đó, ông chủ Công ty cổ phần Thương mại Nguyễn Kim (đơn vị quản lý kinh doanh chuỗi hệ thống bán lẻ điện máy Nguyễn Kim) lại rất kín tiếng. Ngoài điện máy, Nguyễn Kim còn đầu tư vào lĩnh vực dược, lương thực, thực phẩm (chủ yếu là gạo).
Riêng về chuỗi cửa hàng siêu thị bán lẻ điện máy, những năm qua, việc kinh doanh của Nguyễn Kim vẫn ổn định. Tuy nhiên, tình hình cạnh tranh gay gắt trên thị trường này khiến “ngôi vương” này phải tính đến việc mở rộng kinh doanh sang các mặt hàng tiêu dùng khác.
Với động thái này, giới phân tích cho rằng, Nguyễn Kim đang có sự chuyển mình để chuẩn bị cho kế hoạch IPO vào năm 2015. Trước đó, Nguyễn Kim cũng đã đưa vào khai thác trung tâm kinh doanh ở quận Thủ Đức (TP.HCM) theo mô hình mới với khu ẩm thực, rạp chiếu phim, khu trò chơi…
Chưa biết những bước chuyển mình này có mang lại kết quả thế nào cho Nguyễn Kim, nhưng rõ ràng có sự khác biệt so với chiến lược của Thế giới di động. Nếu Thế giới di động tập trung vào chiều sâu, thì Nguyễn Kim lại đang đi theo hướng phát triển chiều rộng.
**Ai làm khó ai?**
Trong buổi ra mắt hai nhà đầu tư mới (Công ty CDH Electric Bee Limited và ông Robert A.Willett, với tỷ lệ cổ phần nắm giữ là 20,41%) của Thế giới di động hồi tháng 5, ông Tài khẳng định: “Không ai có thể làm khó được Thế giới di động trong quá trình phát triển”.
Hiện Thế giới di động có 220 cửa hàng điện thoại trên toàn quốc và 14 cửa hàng điện máy. Theo ông Tài, Công ty sẽ tiếp tục nâng con số cửa hàng điện máy lên với tốc độ “vũ bão” và tập trung chiều sâu cho cửa hàng điện thoại, công nghệ.
Trong khi đó, Nguyễn Kim đã nâng số trung tâm thương mại của mình lên 22 và dự kiến đến năm 2015 sẽ phủ sóng 32/63 tỉnh, thành phố, với mức độ chiếm lĩnh thị phần của toàn ngành là 30-40%.
Có một điều mà các nhà sáng lập của Nguyễn Kim không muốn tiết lộ. Đó là khi dẫn đầu trong ngành điện máy, để duy trì mức tăng trưởng doanh thu cũng như lợi nhuận, họ đã phải lựa chọn những bước đi chiến lược khác, với việc lấn sân sang lĩnh vực điện thoại bằng hệ thống cửa hàng Thế giới số 24h.
Song đây lại là một bước đi thất bại của Nguyễn Kim. Chỉ sau 6 tháng triển khai rầm rộ ở TP.HCM, chuỗi cửa hàng Thế giới số 24h buộc phải đóng cửa hoặc chuyển thành trung tâm thương mại Nguyễn Kim. Điển hình, trung tâm tại Etown (Cộng Hòa, Tân Bình, TP.HCM) được chuyển thành đại lý phân phối các sản phẩm của Apple cũng của chính Nguyễn Kim. Sau sự kiện này, Nguyễn Kim không hề có bất kỳ giải thích nào với dư luận.
Từ sự thất bại của Nguyễn Kim, liệu Thế giới di động có còn tự tin với chiến lược mở rộng dienmay.com? “Năm 2014 sẽ là năm dienmay.com phát triển mạnh về hệ thống. Chỉ mới hơn 2 năm, nhưng chúng tôi có 14 cửa hàng và doanh thu rất tốt. Tôi hoàn toàn tự tin trong bước đi chiến lược này”, ông Tài cho hay.
Được biết, năm nay, Thế giới di động đặt mục tiêu đạt doanh thu 7.500 tỷ đồng, nhưng hiện đã vượt kế hoạch và quyết định nâng mục tiêu doanh thu lên 9.000 tỷ đồng, lợi nhuận sau thuế 200 tỷ đồng.
Theo nguồn tin riêng của Báo Đầu tư, với sự tư vấn của ông Robert A.Willett, Thế giới di động đang thay đổi cả website nhằm tăng trưởng doanh thu từ thương mại điện tử. Công ty cũng thay đổi, cấu trúc lại từng cửa hàng để cung cấp dịch vụ tốt hơn. Điều này cho thấy, họ đi sâu vào phát triển thế mạnh cốt lõi của doanh nghiệp. “Một trong những điểm mà chúng tôi thuyết phục được các nhà đầu tư tham gia Thế giới di động là cam kết chỉ đầu tư vào ngành bán lẻ công nghệ và điện máy”, ông Tài nói.
**Thách thức còn ở phía trước**
Nhìn vào sự tăng trưởng của Thế giới di động, dư luận cho rằng, họ đã phả hơi vào gáy của Nguyễn Kim. Tuy nhiên, thách thức cho cả hai trong cuộc đua song mã này đang ở phía trước.
Theo quan sát trên thị trường, thị trường bán lẻ công nghệ, điện tử đang cạnh tranh theo kiểu một mất một còn. Theo đó, không còn cạnh tranh về giá đơn thuần, mà để đảm bảo rằng đối thủ không có hàng bán, có trung tâm điện máy nhập nguyên một lô hàng tivi của Sony dành cho cả thị trường Việt Nam.
Hay để chặn trước đối thủ thông tin các chương trình khuyến mãi, có trung tâm mua nguyên quảng cáo cả năm trên các tờ báo lớn với giá trị quảng cáo vài chục tỷ đồng. Hễ một siêu thị nào sắp tung ra chương trình khuyến mãi, thì các siêu thị khác tung đòn trước, giảm giá trước đối thủ để phá kế hoạch.
Nhiều nhà phân tích cho rằng, công thức cạnh tranh trong ngành phải là: trường vốn, quản lý tốt và ứng dụng công nghệ hiện đại. Cả ba yếu tố này đều có ở Thế giới di động và Nguyễn Kim.
Để thu hút vốn lớn, Thế giới di động đã chuẩn bị lộ trình cần thiết trước khi IPO vào năm 2014. Hiện cơ cấu cổ phần hiện tại của Thế giới di động là các thành viên sáng lập chiếm khoảng 51,3%; Mekong Capital giữ 25,8%; CDH và ông Willett 20,41%; số còn lại là cổ phần công ty và các cổ đông nhỏ lẻ khác.
Với Nguyễn Kim, họ cũng công bố đến năm 2015 sẽ IPO. Tuy nhiên, theo nhiều thông tin đồn đoán, khả năng Nguyễn Kim cũng đã có đối tác tham gia M&A với công ty. Thông tin này chưa được Nguyễn Kim xác nhận, nhưng nếu nhìn vào động thái đầu tư của ông Nguyễn Văn Kim, nhà sáng lập Nguyễn Kim, đang là chủ tịch của một loạt công ty lương thực, dược phẩm như: Docimexco, Angimex… hay Dược phẩm 3/2 (FT Pharma) và Dược Lâm Đồng, thì thông tin trên là có cơ sở.
-
[Jeff Bezos, ông trùm công nghệ không thích sử dụng điện thoại di động](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/jeff-bezos-ong-trum-cong-nghe-khong-thich-su-dung-dien-thoai-di-dong-20035.html) [Doanh nhân Thế Giới](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/doanh-nhan-the-gioi/2/)- 19/11/2017 9:26 PM
Jeff Bezos có thể là một vị giám đốc điều hành bận rộn của một trong những công ty lớn nhất về công nghệ, nhưng bạn sẽ không bao giờ có thể bắt gặp hình ảnh liên tục kiểm tra điện thoại di động của ông Bezos.
-
[Dự thảo Luật quản lý thuế (sửa đổi): Ba điểm mới quan trọng](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/du-thao-luat-quan-ly-thue-sua-doi-ba-diem-moi-quan-trong-20034.html) [Sự Kiện](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/su-kien/6/)- 19/11/2017 9:23 PM
Trong dự thảo tờ trình đề nghị xây dựng Luật Quản lý thuế (sửa đổi) của Bộ Tài chính vừa được công bố, có nhiều điểm mới, tích cực. Trong số này, có ba điểm mới mà theo người viết, cần được tập trung nhiều hơn. Đó là chi phí thuế; quản lý thuế đối với thương mại điện tử và quản lý thuế đối với doanh nghiệp có giao dịch liên kết (liên quan đến BEPS - lách thuế của các công ty đa quốc gia).
-
[Lý do người Mỹ làm ngày càng ít mà lại không lúc nào rảnh](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/ly-do-nguoi-my-lam-ngay-cang-it-ma-lai-khong-luc-nao-ranh-20032.html) [Quản trị kinh doanh](https://cafeland.vn/doanh-nhan/doanh-nhan/quan-tri-kinh-doanh/20/)- 19/11/2017 9:04 AM
Thời gian làm việc trung bình của người Mỹ đang giảm nhưng đa số người dân lại thấy ngày càng bận rộn đến mức không có chút thời gian rảnh.


markdown:
**Sống cùng... người chết**
Nằm khuất sâu trong hẻm 861 Trần Xuân Soạn, P.Tân Hưng, Q.7, “xóm gò mả” Âm Hồn Cốc đang là nỗi ám ảnh của người dân nơi đây. Khu gò mả này nằm lọt thỏm giữa khu dân cư, nhưng không có hàng rào cách ly với nhà dân xung quanh. Theo chị Đ. (người dân sống tại đây) trước đây, khu gò mả có khoảng 30 ngôi mộ. Vừa qua, đã có một số mộ được di dời nhưng hiện nơi này vẫn còn lại khoảng 10 ngôi mộ. Khu gò mả trở thành nơi ô nhiễm, nhếch nhác. Nhiều người đến chiếm, lấp đất cất nhà ở.
Tương tự, trong khu dân cư ở khu phố 4, P.15, Q.8 có khoảng 200 ngôi mộ. Việc bốc dỡ hài cốt “lắt nhắt” ở khu gò mả này đang trở thành nỗi ám ảnh đối với người dân. “Tại sao chính quyền không chỉ đạo bốc dỡ một lần mà để mạnh ai nấy làm, gây ô nhiễm như vậy?” - chị Nguyễn Thị Hồng (một người dân tại đây) bức xúc.
Vừa qua, tại khu phố 3, P.Tăng Nhơn Phú B, Q.9, nhiều người dân bức xúc việc một gia đình gần đó đào huyệt an táng người thân ngay đất nhà họ, chỉ cách vách nhà hàng xóm khoảng 2m, dù nhiều hộ ở đây vẫn sử dụng nước giếng khoan.
*“Xóm gò mả” Âm Hồn Cốc (Q.7) xây dựng nhà ở trên nền các huyệt mộ* **Chết cũng khổ**
Việc chậm quy hoạch, đầu tư NT hiện nay đang biến đất NT thành “tấc đất tấc vàng”. Chị Trần Thị Thanh (có người thân được an táng trong xóm gò mả P.15, Q.8) than: “Ai chẳng muốn người thân của mình mồ yên mả đẹp, nhưng giá huyệt mộ trong các NT quá cao, người nghèo như chúng tôi không với tới nổi”.
Theo ghi nhận của chúng tôi, hiện huyệt mộ tại NT Đa Phước, huyện Bình Chánh được đầu tư bằng ngân sách nhà nước có giá ở mức thấp nhất nhưng vẫn... ngoài tầm người lao động bình thường. Giá huyệt mộ được duyệt chỉ khoảng 1,5 - 21 triệu đồng/huyệt nhưng mọi việc xây dựng, đào lấp mộ đều do ban quản lý NT thực hiện, khiến giá đội lên khoảng từ 80 - 100 triệu đồng/mộ.
NT Phúc An Viên (P.Long Thạnh Mỹ, Q.9) được khánh thành cách nay vài tháng, giá huyệt mộ càng “khủng” hơn. Theo một nhân viên thuộc văn phòng ban quản lý dự án Phúc An Viên, NT tại đây có ba loại: huyệt 5m2: giá 120 triệu đồng; 8,5m2: 173 triệu đồng; 15m2 (mộ đôi): 336 triệu đồng. Giá này bao gồm các chi phí: huyệt, kim tĩnh và phí chăm sóc bảo dưỡng. Đó là chưa tính chi phí xây dựng mộ phần khoảng 48 - 69 triệu đồng/mộ (tùy vật liệu).
Theo Sở Tài nguyên - môi trường (TNMT) TP.HCM, hiện toàn TP có năm NT với tổng diện tích khoảng 140 ha gồm: NT Long Thạnh Mỹ (Q.9), Nhơn Đức (huyện Nhà Bè), Đa Phước (huyện Bình Chánh); Đông Thạnh (huyện Hóc Môn) và NT công viên TP (huyện Củ Chi). Theo thông tin chúng tôi có được, hiện NT Đa Phước sắp quá tải giai đoạn một, trong khi giai đoạn hai có quy mô trên 67 ha đang mở rộng, xây dựng chưa hoàn tất.
Theo Cục Thống kê TP, dự kiến đến năm 2020 dân số TP.HCM sẽ đạt khoảng 10 triệu người, trung bình mỗi năm có trên 30.000 người chết. Một lãnh đạo Sở TNMT TP thừa nhận, với tình trạng trên, đến khoảng năm 2020 các NT ở TP sẽ quá tải. Tìm chỗ "tái định cư" cho người chết xem ra là một bài toán không đơn giản.
[TP.HCM](https://cafeland.vn/tags/TP.HCM/), [nghĩa trang](https://cafeland.vn/tags/nghĩa-trang/), [đóng cửa](https://cafeland.vn/tags/đóng-cửa/), [di dời](https://cafeland.vn/tags/di-dời/)


markdown:
Nhà "ổ chuột" ven kênh rạch từ lâu là nỗi nhức nhối của TP HCM trong việc giải quyết ô nhiễm, chỉnh trang bộ mặt đô thị
Đúng 7 giờ sáng 23-5, Đoàn công tác của Thành ủy TP HCM do Ủy viên Bộ Chính trị, Bí thư Thành ủy TP Đinh La Thăng dẫn đầu cùng các lãnh đạo sở, ban, ngành TP đã có chuyến thị sát nhà ở ven kênh, rạch.
Tuyến kênh mà đoàn công tác đi thị sát là kênh Đôi - Tẻ.
![ ](https://static1.cafeland.vn/cafelandData/upload/tintuc/thitruong/2016/05/tuan-03/bithuthanggaprutdoidankhoivungonhiemjpg-1464008861.jpg)
Sau khi dùng ca nô chạy dọc con kênh Đôi - Tẻ từ quận 6 qua quận 8 nắm tình hình, Bí thư Đinh La Thăng đã vào nhà dân dọc con kênh Tẻ trên đường Phạm Thế Hiển (quận 8) để hỏi thăm về tâm tư, nguyện vọng của người dân.
![ ](https://static1.cafeland.vn/cafelandData/upload/tintuc/thitruong/2016/05/tuan-03/bithuthanggaprutdoidankhoivungonhiem-1jpg-1464008914.jpg)
*Bí thư Đinh La Thăng thăm hỏi các hộ dân sống ven kênh Đôi - Tẻ*
Phát biểu tại buổi làm việc với Quận ủy quận 8 sau buổi thị sát, Bí Thư Đinh La Thăng nhận định điều kiện sống của người dân ven kênh chưa đảm bảo, ô nhiễm nặng nề. Từ đó, Bí thư Thăng yêu cầu thành lập tổ công tác liên ngành do ông Lê Văn Khoa, PCT UBND TP đứng đầu. Tổ công tác tập trung giải quyết dứt điểm tình trạng trên, bao gồm cả việc di dời dân và cải tạo kênh.
Triển khai ngay dự án tái định cư trên tinh thần giao cho doanh nghiệp vào làm. Quận 8 làm chủ đầu tư, TP sẽ phân quyền cao nhất cho quận 8 để thực hiện. Ở khía cạnh này, Tổ công tác của TP chỉ giải quyết vấn đề cơ chế chính sách.
Liên quan đến việc giải quyết dứt điểm nhà "ổ chuột" trên kênh Đôi - Tẻ, như Báo Người Lao Động đã thông tin, hiện chính quyền TP đang có kế hoạch giải tỏa gần 6.000 căn nhà lụp xụp ven kênh rạch Đôi - Tẻ, để đưa con kênh này trở nên xanh, sạch, đẹp thông dự án Cải thiện môi trường nước TP giai đoạn 3.
Ông Lương Minh Phúc, Trưởng Ban Quản lý đầu tư xây dựng công trình giao thông - đô thị TP - đơn vị chủ đầu tư, cho biết dự án có diện tích 1.600 ha, nằm phía Nam và cũng là đoạn cuối trong lưu vực kênh Tàu Hũ - Bến Nghé - kênh Đôi - Tẻ, qua địa bàn các quận 4, 7, 8 và huyện Bình Chánh. Các hạng mục chính của dự án gồm di dời và tái định cư cho 5.800 hộ dân và 29 cơ quan, xây dựng hệ thống thu gom nước thải lưu vực Nam Sài Gòn gồm 10 km tuyến cống nhánh và 33 km tuyến cống nhánh, xây nhà máy xử lý nước thải sinh hoạt công suất 100.000-170.000 m3/ngày… Tổng kinh phí thực hiện ước khoảng 13.560 tỉ đồng, trong đó 4.860 tỉ đồng từ vốn ngân sách phục vụ công tác bồi thường, tái định cư, số còn lại đề nghị JICA xem xét hỗ trợ để phục vụ cho công tác xây lắp.
Liên quan đến việc di dời 5.800 căn nhà trên kênh Đôi - Tẻ, ông Lương Minh Phúc cho rằng rút kinh nghiệm từ những dự án trước đây, người dân bị di dời không muốn tái định cư quá xa, muốn ở gần nơi ở cũ để đời sống, sinh hoạt, học tập ít bị biến động. Theo đó, các đơn vị liên quan đã có kế hoạch làm bằng được việc này. Bởi mục tiêu lớn nhất vẫn là lợi ích của người dân, người dân thấy hài lòng, có cuộc sống mới bằng hoặc tốt hơn nơi ở cũ.
Riêng ông Mori Mutsaya, Trưởng đại diện văn phòng JICA Việt Nam, nhận định Cải thiện môi trường nước thành phố giai đoạn 3 là một dự án hoàn toàn khả thi và phù hợp để JICA hỗ trợ nguồn vốn. “Tuy nhiên, điều quan trọng nhất để JICA quyết định là chất lượng của phương án bồi thường, giải phóng mặt bằng. Không chỉ đơn thuần là đưa người dân từ nơi này đến nơi khác mà phải bảo đảm được chất lượng cuộc sống của họ sau đó. Những người dân đóng thuế yêu cầu JICA phải có trách nhiệm kiểm soát được hiệu quả đồng vốn cho vay” - ông Mori Mutsaya nhấn mạnh và đưa ra đề nghị: Vì thế đối với 5.800 hộ dân phải di dời, JICA đề nghị phải phỏng vấn từng hộ dân và JICA sẽ cung cấp những hướng dẫn mới về việc bồi thường, giải phóng mặt bằng.
Chủ tịch UBND TP HCM Nguyễn Thành Phong cũng đã từng khẳng định: TP nhận thức rất rõ về tầm quan trọng từ sự đồng thuận của người dân trong việc triển khai các dự án chỉnh trang đô thị nên luôn lắng nghe ý kiến từ người dân. “Chủ trương của TP là người dân tái định cư phải có cuộc sống tốt hơn hoặc bằng so với nơi ở cũ” - ông Phong nhấn mạnh.
Bạch Đằng (NLĐ)
Mọi thông tin bài vở hoặc ý kiến đóng góp cũng như thắc mắc liên quan đến thị trường bất động sản xin gửi về địa chỉ email: banbientap@cafeland.vn; Đường dây nóng: 0942.825.711.
Tags:


markdown:
![ Thẻ Mô Tả (Meta Description Tag) là gì? Tối ưu Thẻ mô tả chuẩn SEO](data:image/png;base64,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)
![ Thẻ Mô Tả (Meta Description Tag) là gì? Tối ưu Thẻ mô tả chuẩn SEO](https://esc.vn/wp-content/uploads/2016/08/123.png)
### Thẻ Mô Tả (Meta Description Tag) là gì? Tối ưu Thẻ mô tả chuẩn SEO
**Cái tên nói lên tính năng của công cụ thẻ Meta, thẻ mô tả là một trong các yếu tố quan trọng trong quá trình SEO Onpage mà chúng ta không nên bỏ qua khi có ý định chạy các kế hoạch SEO.** **Khái niệm Thẻ mô tả?**
Thẻ mô tả hay là Meta Description
- Thẻ mô tả Meta là 1 phần rất quan trọng trong quá trình tối ưu website.
- Thẻ mang thuộc tính HTML
- Thẻ mô tả đóng vai trò rất quan trọng trong việc thu hút được thêm lượt click của người dung trong trang tìm kiếm (Kết quả tìm kiếm SERPs)
Tuy chỉ là một đoạn văn ngắn vỏn vẹn 156 từ nhưng đây là cơ hội chính để quảng cáo nội dung trong bài viết của bạn liên quan đến người dung và cho họ biết chính xác những gì liên quan đến nội dung mà họ đang tìm kiếm
**Tại sao phải tối ưu Thẻ mô tả Meta khi mà Google đã không còn dùng nó trong ranking?**
Mặc dù Google đã công khai không sử dụng thẻ mô tả trong ranking, và tự động trích dẫn nội dung trên trang để làm thẻ mô tả phù hợp với truy vấn của người dùng, tuy nhiên, việc viết thẻ mô tả sẽ giúp gia tăng tỷ lệ click (CTR) vào website, giúp website thu về một lượng lớn visit và tỷ lệ CTR.
Tại sao lại như vậy?
Chúng ta đều hiểu rằng, người dùng khi tìm kiếm một thông tin nào đó, họ buộc phải đọc qua thông tin của một kết quả tìm kiếm trước khi click vào đường dẫn của kết quả này. Và thẻ tiêu đề cùng thẻ mô tả chính là những thông tin mà người dùng đọc đầu tiên trước khi truy cập vào website. Trong khi đó, thẻ tiêu đề lại quá ngắn và khó có thể truyền đạt đầy đủ một thông điệp quảng cáo trọn vẹn về nội dung trên trang. Lúc này, thẻ mô tả sẽ phát huy tác dụng.
Để minh chứng rõ hơn về tầm quan trọng của thẻ mô tả đối với tỷ lệ CTR và visit, bạn có thể xem ví dụ dưới đây:
Dưới đây là ví dụ về 2 thẻ mô tả: một thẻ được tối ưu và một thẻ được Google tự động trích dẫn cho truy vấn “tầm quan trọng của thẻ mô tả”
- Thẻ mô tả Meta tự động trích dẫn:
Các bạn có thể thấy nội dung của thẻ Meta được trích dẫn tự động không diễn đạt được đến khách hàng thông điệp mà bạn muốn thể hiện. Vậy chắc chắn rằng tỷ lệ mà khách hàng sẽ click vào để xem nội dung hầu như rất thấp.
**Các tiêu chí cần lưu ý khi tối ưu thẻ Meta:** **Có chứa từ khóa chính: **Hãy chắc chắn rằng các từ khóa **Ví dụ:** Công ty của bạn là một nhà [đăng ký tên miền](https://esc.vn/dang-ky-ten-mien/) và bạn đang SEO từ khóa “đăng ký tên miền” thì bạn có thể trích dẫn trong đoạn thẻ meta như: **. Nhà đăng ký tên miền Việt Nam uy tín nhất, chất lượng dịch vụ tốt nhất, giá cả cạnh tranh** **Ghi chép rõ ràng, dễ đọc:** Đây là điều rất cần thiết đối với một thẻ mô tả. Việc bạn nhồi nhét quá nhiều từ khóa vào trong thẻ mô tả là hoàn toàn không nên và nó sẽ không giúp cho bạn có được thêm bất cứ click nào từ người đọc. Người dùng tìm kiếm đang ngày càng thông minh hơn, và họ chắc chắn sẽ có đề phòng trước những trang web có biểu hiện spam. **Coi thẻ mô tả như là một đoạn quảng cáo ngắn gọn cho trang web:** Ngoài việc chèn từ khóa chính, bạn cũng cần viết một thẻ mô tả hấp dẫn giống như một lời quảng cáo ngắn gọn cho nội dung trên trang. Chính vì vậy thẻ mô tả không nên quá khô cứng và phải phù hợp vớinội dung trên trang web của bạn. **Chiều dài:** Một mô tả meta chỉ nên nằm trong khoảng 156 ký tự (mặc dù gần đây Google đã thử nghiệm việc hiển thị một thẻ mô tả dài hơn). Nếu bạn viết dài hơn, Google sẽ cắt ngắn thẻ mô tả của bạn và thay bằng dấu ba chấm. **Không trùng lặp**: như đã nói ở trên, Google đã khuyến cáo tất cả các SEOer không nên để thẻ tiêu đề và mô tả bị trùng lặp. Thậm chí bạn có thể không cần viết chúng, nhưng tuyệt đối không nên viết một cách trùng lặp. Google có thể phạt bạn vì sự trùng lặp này. **Xem xét sử dụng đoạn phong phú:** Bằng cách sử dụng dữ liệu có cấu trúc, bạn có thể khiến cho đoạn mô tả của bạn trở nên phong phú hơn, thu hút nhiều hơn tỷ lệ nhất chuột vào trang.
Ví dụ: thêm sao xếp hạng, thêm số lượt bình chọn của khách hàng, thông tin sản phẩm,event,…
*Yến Trần (esc.vn)*

swift-performance: MISS

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Link: <https://esc.vn/?p=5970>; rel=shortlink


markdown:
Trình duyệt của bạn đã tắt chức năng hỗ trợ JavaScript.
Website chỉ làm việc khi bạn bật nó trở lại.
Để tham khảo cách bật JavaScript, hãy click chuột
vào đây
!
Trang nhất
Tin tức
Tin Phật Sự GHPG Việt Nam
Tin GĐPT Các Tỉnh Thành
Tu học - Huấn luyện
Chương Trình Tài Liệu Huynh Trưởng
Chương Trình Tài Liệu Đoàn Sinh
Tư liệu – Tham khảo
Cảm tác
Góc Vườn Lam
Chủ Trương
Liên Hệ
Ầu ơ… Lời ru
Thứ hai - 04/09/2017 08:43
Nhân mùa Vu Lan phật lịch 2561, chúng tôi xin gởi đến quý anh chị em tản văn sau đây của anh Trần Trọng Ánh nhắc nhớ trong mỗi chúng ta tiếng ru của mẹ ngày nào
Ầu ơ… Lời ru
Ầu ơ… Lời ru của Mẹ ướt đẫm vành nôi từ khi con vừa cất tiếng khóc chào đời. Ầu ơ … lời ru của Mẹ trãi dài theo năm tháng , theo từng bước chân con phiêu du vạn dặm trong suốt cuộc hành trình trọn kiếp nhân sinh.
“Dẩu con đi hết cuộc đời
Cũng không đi hết mấy lời Mẹ ru”
Không biết tự thủa nào, hai tiếng ầu ơ đã kết thành dòng sữa trắng ngọt ngào cho con mỗi ngày thêm lớn. Mà hai tiếng ầu ơ của Mẹ vẫn mãi cứ ầu ơ.
“ Ầu ơ .. Ru con con ngũ cho ngoan
Để Mẹ đi cấy, Cha con đi cày
Ai ơi bưng bát cơm đầy
Dẻo thơm một hạt đắng cay trăm phần”
Có những chiều Đông,bước chân của Mẹ rón rén ra đồng cấy hàng mạ non . Mà lòng Mẹ không an vì sợ tắt đi hai tiếng ầu ơ ở bên vành nôi làm con thức giấc. Có những đêm thâu, trong giấc ngũ chập chờn hai tiếng ầu ơ của Mẹ vẫn vỗ về cho con ấm tròn giấc ngũ.
Rồi đến một ngày, đôi chân của con vượt khỏi vành nôi. Tiếng kẻo kẹt nôi ru thôi không còn nghe nữa, nhưng tiếng ầu ơ vẫn còn nhè nhẹ vỗ vào lòng con cho giấc ngũ đầy hơn khi con nằm trong vòng tay của Mẹ.
“
Ầu ơ.. con ơi con ngũ cho say
Cho đêm con ngũ, cho ngày con chơi
Mai này khôn lớn đua bơi
Dẫu con chìm nỗi, Mẹ thời vẫn thương”
Lời ru của Mẹ nghe sao mà da diết, mà tràn đầy đức hy sinh đến thế! Cho đến lúc con tự đứng lên và chập chững bước đi trên đôi chân của mình, Mẹ vẫn ầu ơ thụt lùi từng bước và dang đôi bàn tay gầy guộc mà khích lệ những bước chân con tiến tới. Dỏi theo tay Mẹ, theo tiếng ầu ơ con đã vào lớp Vở lòng. Rồi cứ thế con đà thực sự bước vào cuộc đua chen từ lúc nào không biết.
“Ầu ơ… Mẹ là cả một trời thương
Mẹ là cả một thiên đường trần gian
Lời ru Mẹ ấm vô vàn
Nuôi con trong tiếng tơ đàn văn chương”
Sợi tơ đàn của Mẹ không bằng gai lụa mà kết bằng tình thương và đức hy sinh để mãi ngân vang cung trầm , cung bổng hai tiếng ầu ơ. Cái văn chương của Mẹ không lượt là hoa mỷ mà sâu lắng đậm đà như một khúc ca dao
“ Dẫu cho cầu ván đóng đinh
Cầu tre lắt lẻo gập ghềnh khó đi
Khó đi, Mẹ dắt con đi
Con đi trường học Mẹ đi đường đời”
Đương đời Mẹ đi đã trọn, mà đường học của con còn đang dang dở giữa chừng làm cho Mẹ không tròn ước nguyện. Để rồi một ngày đông giá lạnh hai tiếng ầu ơ chợt tắt, Mẹ đã đi về cõi vô cùng mang theo hai tiếng ầu ơ vào chốn xa xăm. Giữa dòng đời xuôi ngược, tất bật bôn ba theo nhịp thời gian của cuộc sống muôn màu. Bước chân non tơ của con ngày nào nay đã trở thành chai sạn. Có lắm lúc vô tình con đã đánh rơi hai tiếng “ Ầu ơ..”
Gời đây, mùa Thu lại về bâng khuâng nỗi nhớ, con lại khát khao lục tìm trong miền ký ức xa xưa hai tiếng ầu ơ của Mẹ. Vẫn còn nguyên Mẹ ơi! Trong cõi xa xăm nào đó vọng về hai tiếng ầu ơ… ầu ơ…
Tác giả bài viết:
Trần Trọng Ánh
Tổng số điểm của bài viết là: 1 trong 1 đánh giá
Xếp hạng:
1
-
1
phiếu bầu
Click để đánh giá bài viết
Tweet
Những tin cũ hơn
LỜI TƯỞNG NIỆM CỦA BAN HƯỚNG DẪN PHÂN BAN GĐPT QUẢNG TRỊ
(01/09/2017)
Những cánh chim bất tử
(24/07/2017)
HƯỚNG VỀ TRẠI LỤC HÒA 2017
(26/06/2017)
MỪNG KHÁNH ĐẢN
(27/04/2017)
Chung Bảo Ngân cảm xúc dồn vào con chữ
(18/02/2017)
GIỌT NƯỚC MẮT
(13/12/2016)
CHỈ TRONG GĐPT MỚI CÓ
(04/05/2016)
Về với Phước Sơn
(29/04/2016)
Ngôi chùa và những hàng cây
(25/07/2015)
Chí Nguyện
(17/07/2015)
Cấp Hiệu
Mở Mắt
Cánh Mềm
Chân Cứng
Tung Bay
Hướng Thiện
Sơ Thiện
Trung Thiện
Chánh Thiện
Hòa
Minh
Kiến
Trực
Cấp Tập
Cấp Tín
Cấp Tấn
Cấp Dũng
CHƯƠNG TRÌNH TU HỌC - HUẤN LUYỆN
Bậc Mở Mắt
Bậc Cánh Mềm
Bậc Chân Cứng
Bậc Tung Bay
Bậc Hướng Thiện
Bậc Sơ Thiện
Bậc Trung Thiện
Bậc Chánh Thiện
Bậc Hòa
Bậc Minh
Bậc Kiến
Bậc Trực
Bậc Kiên
-
Lộc Uyển
Bậc Trì
-
A Dục
Bậc Định
-
Huyền Trang
Bậc Lực
-
Vạn Hạnh
Bạn đã không sử dụng Site,
Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập
. Thời gian chờ:
60
giây

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Cache-Control: no-cache, pre-check=0, post-check=0

Set-Cookie: nv4c_j7JJ8_statistic_vi=lpeTkpRga5dsng%2C%2C; expires=Sun, 19-Nov-2017 16:16:29 GMT; Max-Age=1800; path=/; domain=.giadinhphattu.vn; httponly

Content-Language: vi


markdown:
**1900 5454 40**
028 3925 1055
0935 154 037 | 0935 039 072
Viber: 0935 039 072
**1900 5454 40**
028 3925 1055
0935 154 037 | 0935 039 072
Viber: 0935 039 072
|Nhân Viên||Phòng|
|Sạch Sẽ||Vị Trí|
|Đáng Tiền||Đồ Ăn|
|Nhân Viên||Phòng|
|Sạch Sẽ||Vị Trí|
|Đáng Tiền||Đồ Ăn|
|Nhân Viên||Phòng|
|Sạch Sẽ||Vị Trí|
|Đáng Tiền||Đồ Ăn|
|Nhân Viên||Phòng|
|Sạch Sẽ||Vị Trí|
|Đáng Tiền||Đồ Ăn|
|Nhân Viên||Phòng|
|Sạch Sẽ||Vị Trí|
|Đáng Tiền||Đồ Ăn|
Giá rất tốt tại khách sạn này không được công bố trên website, vui lòng điền địa chỉ email để nhận báo giá
Giá rất tốt tại khách sạn này không được công bố trên website, vui lòng điền địa chỉ email để nhận báo giá
Không muốn mất thời gian tìm kiếm, lựa chọn?
Hãy để lại yêu cầu đặt phòng và thông tin liên lạc của bạn tại đây.
Chúng tôi sẽ liên hệ với bạn trong vòng 12 tiếng giờ hành chính.
**Lợi ích khi đặt phòng cho đoàn với Chudu24**
Uy tín, trách nhiệm & giá tốt.
Giảm giá tối đa cho khách hàng cá nhân.
Chiết khấu hấp dẫn cho khách hàng công ty.
Không muốn mất thời gian tìm kiếm, lựa chọn?
Hãy để lại yêu cầu đặt vé máy bay và thông tin liên lạc của bạn tại đây.
Chúng tôi sẽ liên hệ với bạn trong vòng 12 tiếng giờ hành chính.
Tổng đài:
**1900 5454 40 - 028 3925 1055**
Cá nhân:
**0902 443 294 - 0902 826 251**
**0935 039 046 - 0902 477 150 **
**0935 039 072**
Thời gian hoạt động: Từ 8h-20h (T2-T6) và 8h-17h (T7+CN)
Tầng 12, Tòa Nhà SCB, 242 Cống Quỳnh, P.Phạm Ngũ Lão, Q.1, TP.HCM.
Gần vòng xoay Nguyễn Trãi, Cống Quỳnh.
[Bản đồ](//khachsan.chudu24.com/khach-san-theo-ban-do.html#chudu24)

Access-Control-Allow-Origin: undefined

Access-Control-Allow-Methods: GET, POST, OPTIONS, PUT, PATCH, DELETE

Access-Control-Allow-Headers: X-Requested-With,content-type

Access-Control-Allow-Credentials: true

X-UA-Device: bot

Vary: Accept-Encoding, User-Agent

X-Cache2: true


markdown:
**Thành phần:**
Water, Ethylhexyl methoxycinnamate, Benzophenone-3, Butyl methoxydibenzoylmethane, Phospholipids 2,3-Butanediol, Titanium dioxide, Cyclopentasiloxane, Rosmarinus Officinalis Extract ,Aloe barbadensis extract, Citrus Grandis (Grapefruit) Extract, Tocopheryl acetate, Collagen, Cetearyl alcohol, Ceteareth-20, Ceteth-2, Cetyl alcohol, Glycereth-26, Sodium acrylate/Sodium acryloyldimethyl taurate coplymer, Hydrogenated polydecene, PEG-40 Hydrogenated castor oil, Perfume, DMDM hydantoin.
**Công dụng:** *Hoặt chất chống nắng từ Nhật Bản: *Với hoặt chất chống nắng từ Nhật Bản giúp cho sản phẩm đạt chỉ số chống nắng SPF50 và PA+++, sản phẩm chống lại được cả tia UVA và UVB. Không chỉ có vậy sản phẩm còn hoàn toàn lành tính cho da dùng được cả cho da nhạy cảm, da bà bầu và cho con bú. *Rosmarinus Officinalis Extract:* Chiết xuất từ cây hương thảo vừa giúp làm se da, giảm nhăn da vừa giúp cho cơ thể bạn có một tinh thần phấn trấn và sảng khoái khi đi ra đường. *Aloe barbadensis extract:* Chiết xuất từ cây lô hội giúp dưỡng ẩm liên tục cho da, tạo hàng rào bảo vệ da, giúp làm dịu da khi da chịu tác động của ánh nắng mặt trời. *Collagen:* Được chứng minh lâm sàn giúp dưỡng ẩm sâu cho da, giúp da phục hồi lão hóa bảo vệ da dưới tác động của ngoại cảnh. *Vitamin E:* Dưỡng ẩm và giảm các vết thâm giúp cho bạn có một làn da tươi trẻ và đầy sức sống. **Hướng dẫn sử dụng:**
Lấy một lượng kem vừa đủ chấm đều lên mặt, thoa và mát xa nhẹ nhàng cho kem thấm đều trên da. Một ngày có thể sử dụng 1 đến 2 lần trước khi đi ra ngoài nắng. Sản phẩm có thể sử dụng cho cả bà bầu và cho con bú.
**Bảo quản:**
Bảo quản sản phẩm nơi khô mát, tránh nhiệt độ cao và ánh nắng trực tiếp, đậy nắp sản phẩm sau khi sử dụng.
**Lưu ý khi sử dụng:**
Đọc kĩ hướng dẫn sử dụng trước khi dùng, không để sản phẩm rơi vào mắt,dừng ngay sử dụng sản phẩm nếu có dấu hiệu dị ứng, để xa tầm tay của trẻ em.
**Một số điều bạn cần biết về kem chống nắng:**
Nếu bạn nghĩ mặc áo chống nắng thật dầy là đã có thể chống lại hoàn toàn tác hại từ ánh nắng mặt trời. Đây là quan niệm hoàn toàn sai lầm. Hãy cùng Linh Hương tìm hiểu vấn đề này nhé.
1. Kem chống nắng hiện nay được xếp vào hàng “nhu yếu phẩm” của những tín đồ làm đẹp. Thậm chí bạn không phải “tín đồ” đi chăng nữa nhưng nếu có chút quan tâm tới làn da của mình thì cũng đừng quên kem chống nắng trong bộ sản phẩm dưỡng da của mình. Kem chống nắng, cái tên nói lên tất cả, là một loại kem giúp ngăn chặn da khỏi bị tổn thương từ các tia tử ngoại từ ánh nắng mặt trời, cụ thể hơn là UVA và UVB. Đa số chúng ta nghĩ “tác hại của ánh mặt trời lên da” chỉ đơn thuần là khiến da bị đen sạm, cùng lắm trùm chăn ở nhà vài tháng là hết. Nhưng thực tế, những tia tử ngoại ấy chính là nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng da bị lão hoá, xuất hiện các vết nám, đồi mồi và những nếp nhăn. Càng đi dưới nắng nhiều mà không có bất kì hình thức chống nắng nào thì da càng mau xuống cấp. Áo chống nắng dầy chỉ hạn chế được tia uUVB nhưng ko bao giờ hạn chế được UVA. UVA còn xuyên qua cả tường và cả kính dầy mấy cm. Chính vì vậy mặc áo chống nắng thôi là chưa đủ. Bạn phải bôi kem chống nắng nữa.
2) Kem chống nắng vật lý ưu việt hơn hẳn kem chống nắng hóa học bởi những nguyên nhân sau:
– Sản phẩm như bức tường khiến phản chiếu lại UVA và UVB.
– Độ an toàn cao phù hợp với mọi loại da.
– Thời gian chống nắng cao, có thể ra ngoài ngay sau khi bôi nếu bạn vội, không phải đợi tới 30p như kem chống nắng hóa học.
3) Trình thự thoa kem chống nắng hợp lí nhất, an toàn nhất : Sữa rửa mặt > Tone > Serum/ Lotion> Kem dưỡng ẩm> Kem chống nắng> Make up.
4) Cách làm sạch kem chống nắng: vì sản phẩm Linh hương chống nắng siêu tốt nên bạn đừng nghĩ đơn giản chỉ cần dùng sữa rửa mặt là sạch hết lượng kem chống nắng. Kem chống nắng thường bám trên da tốt nên nếu chỉ dùng sữa rửa mặt thì kem vẫn còn đọng lại ở kẽ mũi và trong lỗ chân lông. Khi kem chống nắng còn sót lại trên da thì da sẽ rất khô và lâu ngày lỗ chân lông bị bí, tạo thành mụn cám. Muốn làm sạch lớp kem chống nắng trên mặt thì bạn phải dùng kem tẩy trang hoặc dầu tẩy trang mới lấy hết được. Đối với vùng da toàn thân, hãy pha dầu oliu hoặc dầu dừa vào sữa tắm để lượng dầu đó rửa trôi các vệt kem chống nắng chống thấm, chống trôi cứng đầu còn sót lại trên
### Be the first to review “KEM CHỐNG NẮNG THẢO DƯỢC”
[Cancel reply](/shop/kem-chong-nang-thao-duoc#respond)
You must be
[logged in](https://lamdeplevu.com/wp-login.php?redirect_to=https%3A%2F%2Flamdeplevu.com%2Fshop%2Fkem-chong-nang-thao-duoc) to post a comment.
## Reviews
There are no reviews yet.

Link: <https://lamdeplevu.com/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <https://lamdeplevu.com/?p=9920>; rel=shortlink