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== #ix("Philosophischer Unterricht", "Unterricht, philosophisch")

Die Religionsphilosophie und das Fach "Religion" sind für einige Studierende schwer zu trennen. Was macht eine religionsphilosophische Unterrichtseinheit eigentlich _philosophsich_? In der Einheit "Gottesbegriffe"#en[Vgl. @MBWKMV2002_RP710[S. 25]] reicht es etwa nicht, verschiedene Gotteskonzeptionen zu erarbeiten -- dieser Inhalt zählt wohl eher in den Religions- oder Sachkundeunterricht. Wie läuft man nicht in der SPÜ gefahr, eine Sachkundestunde zu halten?

Eine Stunde gehört dann zum Fach Philosophie, wenn sie sich an die gegebenen Spezifikationen des Rahmenplans hält, oder sich mit den Inhalten und Methoden der Philosophie generell beschäftigt. Die Rahmenpläne sagen dazu folgendes:

- *Stufen 5-10*: "Der Unterricht im Fach Philosophieren mit Kindern strebt eine Einheit der Methodik philosophischen Denkens und der Methodik des Unterrichts an. In diesem Sinne bilden Lehrer und Schüler eine Untersuchungsgemeinschaft."#ens[@MBWKMV1996_RP56[S. 11]][@MBWKMV2002_RP710[S. 13.]]

- *Stufe 11 und 12:* #(sym.quote.low.double)Zum einen kann sich das Unterrichtsfach an der Fachwissenschaft Philosophie, zum anderen an Verfahren innerhalb der Gesamttätigkeit Philosophieren -- Staunen, Wundern, Zweifeln, Infragestellen -- orientieren. [...] Der Kern der Philosophie besteht im Philosophieren, der Tätigkeit des philosophischen Denkens, der philosophischen Kritik und Reflexion.

    Demzufolge ist der Philosophieunterricht vom Zusammenspiel philosophischer Denkrichtungen -- Analytische Philosophie, Konstruktivismus, Phänomenologie, Dialektik, Hermeneutik, Dekonstruktion -- und fachspezifischen Medien -- Textlektüre, Unterrichtsgespräch, Schreiben eigener Texte -- und Methoden des Philosophierens -- Begriffsanalyse, Argumentieren, Gedankenexperiment, Metapher-Analyse, Theatrales Philosophieren, Philosophieren mit Bild, Musik, Literatur, Film und Spiel -- geprägt.#(sym.quote.l.double)#en[@MBWKMV2019_RP1112[S. 4]]

*Der Philosophieunterricht bewegt sich nicht nur in Inhalten der Philosophie, sondern kann bereits aufgrund der Auswahl der Untersuchungsmethoden philosophisch werden.* Daher kann jedes beliebige Thema aus einer philosophischen Sichtweise betrachtet werden, solange es mit philosophischen Methoden bearbeitet werden kann und im Unterricht auch damit bearbeitet wird. Damit sind die Makromethoden des Philosophieunterrichts gemeint -- nach Martens die #ix("sokratisch-aristotelischen Kategorien", "Kategorien, sokratisch-aristotelisch") oder nach Rohbeck die #ix("Denkrichtungen", "Denkrichtung"), die hier ebenfalls genannt sind.