= Домашнее задание

Дедлайн:
- загрузка таблицы -- 1 октября
- загрузка эссе -- 2 октября

Книга: "<NAME>" <NAME>

Прочитать, заполнить вопросы в таблице

Эссе пишется уже после семинара

= Постановка целей, задач, образовательные результаты

Типы занятий:
- Изучение нового материала
- Совершенствование знаний, умений, навыков (отработка отдельных тем)
- Обобщение и систематизация (отработка нескольких тем)
- Контроль
- Комплексное применение знаний

Образовательный процесс должен планироваться от цели

Ошибка проектирования от содержания:
- получается поток сознания
- ученики могут многое знать или быть неготовы
- отсутствие логики и структуры

Цель vs Задача:
- Цель --- конечная точка (только одна)
- Задача --- шаги, необходимые для достижения цели (много)

Задачи принято формулировать через глагол

Плохо формулировать задачу через "научиться" тк это сложно проверить/ измерить

Ошибки при формулировке образовательной цели:
- Цель слишком абстрактна
- Цель невозможно измерить/ оценить
- Цель недостижима
- Цель формулируется от лица преподавателя --- делает цель менее осязаемой
- Цель заменяется форматом или содержанием занятия

== Как правильно формулировать цель?

Анализ целевой аудитории:
- Учет возраста обучающихся
- Выявление предшествующего опыта и знаний
- Учет интересов обучающихся

== SMART

Алгоритм для постановки цели

#figure(
    caption: [SMART-критерии],
    table(
        columns: 3,
        align: (center, left, left),
        [*S*], [Specific],    [конкретная, прозрачная],
        [*M*], [Measurable],  [измеримая],
        [*A*], [Attainable],  [достижимая, реалистичная],
        [*R*], [Relevant],    [актуальная],
        [*T*], [Time-Bound],  [ограниченная по времени],
    )
)

== Таксономия Блума-Андерсона

Иерархическая система учебных целей

- Создание: применение знаний для создания нового
- Оценка: "зачем нам это всё"
- Анализ: понимание структуры, применение и понимание вместе
- Применение: использование полученных знаний в новых ситуациях
- Понимание: осознание сути материала
- Запоминание: запоминание и воспроизведение материала

Каждый уровень опирается на предыдущий

Задачи нужно давать в порядке снизу вверх

== Образовательный результат

В англоязычных источниках результат и цель --- один термин

ПРО --- планируемый образовательный результат

- Может быть шире (менее конкретным), чем цель
- Позволяет отобрать материал для работы в процессе обучения
- Позволяет определить элементы контроля

=== На что опираться при формулировке ПРО

+ ФГОС
+ Учебная программа
+ Дополнительные образовательные программы
+ Профессиональный стандарт
+ Независимые международные рамки
+ Программа дисциплины

== Метод ABC

Помогает формулировать ПРО

#figure(
    table(
        columns: 3,
        align: (center, left, left),
        [*A*], [Actor], [кто учится],
        [*B*], [Behaviour], [поведение],
        [*C*], [Condition], [в каком контексте происходит действие],
    )
)
