#set text(lang: "ru", size: 11pt)
#set par(justify: true)

#align(center)[
    #text(size: 20pt, weight: "bold")[Ответы на вопросы\ по книге "<NAME>"\ Кендзиро Хайтани]

    #text(size: 18pt)[<NAME>\ БПИ233]
]

#text(weight: "bold", size: 14pt)[
    Как вы думаете, почему японская пословица "Не нужно быть Буддой, чтобы
    взглянуть в глаза кролику и увидеть мир его глазами" дала название повести
    “Взгляд кролика?” Подкрепите свои мысли идеями из книги.
]

Пословица говорит о возможности одного человека понять мировоззрение и ценности
другого. О том же говорится в книге Кендзиро Хайтани: многие учителя не
понимают и не пытаются понять своих учеников. Они обвиняют детей в
нечистоплотности, говорят, что те "не люди вовсе"#footnote[Гл. 3],
не боясь задеть их чувства.

Тем не менее, Адачи-сенсей, а впоследствии и остальная _четверка_ (так я буду
называть Адачи, Орихаши, Ота и Котани), показывают обратный пример: они много
общаются с ребятами, пытаются их понять и прикладывают все возможные усилия,
чтобы помочь в беде.

#text(weight: "bold", size: 14pt)[
    Что отличает Фуми Котани от других учителей в школе? Приведите 2-3 примера
]

Если сравнивать Котани с основной частью преподавательского состава, то отличия
сразу же бросаются в глаза.

+ *Котани пытается понять своих учеников.* Она ходит к школьникам домой и на
    "базу", общается с ребятами и поддерживает их в трудную минуту (например,
    помогает собрать денег, работая старьевщиком#footnote[Гл. 19]).
    Фуми вводит систему дневников, которая позволяет ей больше узнавать о своих
    учениках #footnote[Гл. 16]. Пытаясь найти общий язык с Тэцуо сенсей сама
    начинает изучать книги про мух#footnote[Гл. 6].

+ *Котани верит в своих учеников, уважает их мнение и прислушивается к нему.*
    Когда из-за прихода Минако, в классе возникают проблемы, Фуми, не зная что
    делать, созывает собрание и просит у своих учеников совета.
    Она выслушивает идею Джуна и делает так, как он и предложил#footnote[Гл. 12].

+ *Котани любит своих учеников и свою работу.* Несмотря, на различные трудности
    и усталость, она продолжает преподавать и стремится быть хорошим учителем.
    Она не соглашается, когда её отец говорит, что зря предложил дочери
    устроится в школу#footnote[Гл. 24], и очень расстраивается, когда её муж
    просит поскорее прогнать детей, пришедших навестить учительницу#footnote[Гл. 17].

// TODO: сравнить с четверкой

#text(weight: "bold", size: 14pt)[
    Опишите "идеального ученика" и "ужасного ученика" по мнению школьного
    коллектива. Приведите 2-3 примера.
]

"Ужасными" по мнению школьного коллектива являются нечистоплотные дети (про это
говорит Мурано-сенсей, вспоминая Кодзи, и другие учителя, вспоминая разводящего
мух Тэцуо#footnote[Гл. 4]), дети работников мусорного завода.

"Хорошими" же считаются дети подавленные --- как минимум, такое обвинение
Адачи-сенсей направляет в адрес других учителей: "Задумайтесь, коллеги, и честно ответьте себе на один простой
вопрос: а не выходит ли так, что забота о здоровье ребенка — это всего лишь предлог для
того, чтобы этого самого ребенка подавить, унизить, продемонстрировать ему свое
презрение?"#footnote[Гл. 4].

#text(weight: "bold", size: 14pt)[
    Напишите, с какими основными трудностями сталкивается Фуми Котани во время
    работы в школе? Видят ли эти же трудности другие учителя? В чем разница в их
    подходе решения этих проблем? Приведите 2-3 примера
]

+ *Котани сталкивается с проблемой сложных учеников.* К таковым можно отнести
    Тэцуо и Минако.

    + В случае Тэцуо, Фуми пытается лучше понять мальчика. Узнать больше о нем,
        о его увлечениях. Другие же учителя просто считали его странным,
        агрессивным и ничего не предпринимали.
    + В случае с Минако, сенсей пыталась социализировать девочку. Она объясняла
        другим детям, что Минако хорошая и что не стоит на неё
        обижаться#footnote[Гл. 11]. Другие учителя и некоторые родители хотели
        изолировать девочку от других детей и перевести её в специальное учебное
        заведение.
    + Притом, что другие дети (например, Кодзи) были совершенно обычными, у некоторых
        учителей были с ними проблемы. Учителя обзывали и не поддерживали их,
        в целом плохо к ним относились. У Котани таких проблем не было, она
        просто относилась к ребятам по-человечески.

#text(weight: "bold", size: 14pt)[
    Через какие техники/приемы у Фуми Котани получается найти подход к "трудным
    детям"? Приведите 2-3 примера.
]

+ *Котани пытается понять своих учеников.* _Смотри одноименный пункт в вопросе 2._

+ *Котани обращается за советом к Адачи, учится на его примере.*
    Особенно в начале книги, Фуми часто обращается за помощью к Адачи -- более
    опытному учителю чем она. Она также замечает, что дети любят
    сенсея#footnote["И почему они его так любят?" --- с досадой подумала Котани-сэнсей., Гл. 2] и пытается найти
    причину этому.

+ *Котани обращается за советом к самим ребятам.* Ребята хорошо знают друг
    друга, а также, как и взрослые, имеют своё мнение. Так, попадая в сложную
    ситуацию из-за Минако, сенсей обсуждает проблему с классом. _Подробнее смотри
    пункт 2 в вопросе 2._

#line(length: 100%)
*P.S.* Спасибо большое за книжку, очень хорошая!!!

Мне очень понравились четверо "основных"  учителей, особенно, Адачи-сенсей. На
протяжении всей книги было ощущение, что Адачи напоминает мне персонажа из
какого-то другого произведения: до сих пор не могу точно понять, кого именно.
Возможно, Онидзуку, впрочем я не уверен.
