#import "/src/template.typ": *

== #ix("Abbilddidaktik"), #ix("Konstitutionsthese") und #ix("Transformationsthese")

#table(columns: (33.33%, 33.33%, 33.33%),
    stroke: none,

    strong(ix("Abbilddidaktik")),
    strong(ix("Konstitutionsthese")),
    strong(ix("Transformationsthese")),

    [
        Die Philosophie ist ein #ix("akademisches Fach", "Fach, akademisch"), Philosophieunterricht versucht dieses Fach in der Schule abzubilden. Daher braucht die Philosophie keine Didaktik und wird durch sie verfälscht. Ein #ix("Vermittlungsproblem") gibt es nicht, denn die Philosophie muss nicht vermittelt werden.
    ], [
        Die Didaktik wird als konstitutiv#en[konstitutiv: für einen Sachverhalt grundlegend oder notwendig anzusehen] für Philosohie angesehen. Ohne Didaktik ist Philosophie nicht möglich, didaktische Konzepte sind notwendig für das Philosophieren, wie z.B. das Konzept des #ix("Dialogs", "Dialog") bei Platon. Philosophiedidaktik muss selbst philosophisch sein.
    ], [
        Philosophie und Didaktik sind verschieden. Philosophie soll durch die Didaktik nicht reduziert werden, sondern die Methoden, mit denen philosophiert wird, soll zu den Methoden des Philosophieunterrichts werden. Es soll kein #ix("P4C")#en[P4C: philosophy for children, auch "#ix("PfK")"#en-note("pfk-en")]#en-content("pfk-en")[#ix("PwC"): auch #ix("PmK"), philosophy with children] stattfinden, sondern ein #ix("PwC")#en[PwC: philosophy with children, auch "PmK"#en-note("pmk-en")]#en-content("pmk-en")[PmK: Philosophieren mit Kindern].
    ],

    [
        #set par(justify: false)
        #text(fill: color-orange, [$=>$ Didaktik ist irrelevant für Philosophie])
    ], [
        #set par(justify: false)
        #text(fill: color-orange, [$=>$ Didaktik ist notwendig für Philosophie])
    ], [
        #set par(justify: false)
        #text(fill: color-orange, [$=>$ Didaktik und Philosophie ergänzen sich])
    ])

// Die Methoden, die im KÜK vorgestellt werden, machen sich also der #strong(ix("Transformationsthese")) zu Nutze. So ist z.B. das #ix("Gedankenexperiment") eine philosophische Methode und wird auch im Unterricht benutzt, um den Kindern nicht _Philosophie_ (#ix("P4C")) beizubringen, sondern sie zum _Philosophieren_ (#ix("PwC")) zu bringen. Im Gegensatz zur #strong(ix("Konstitutionsthese")) stellt sie jedoch nicht die Didaktik über die Philosophie, aber auch in ihr werden die Methoden der Philosophie zu den Methoden des Philosophieunterrichts, da beide überhaupt nicht getrennt werden können.#todo[Ist die Konstitutionsthese eine extreme Form der Transformationsthese? Lässt sich das "die Methoden der Philosophie werden zu den Methoden des Philosophieunterrichts" tatsächlich auch auf die Konstitutionsthese anwendbar?]