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Mapping Theories of Transformative Learning

The purpose of this study is to demonstrate the utility of social cartography for mapping theories of transformative learning. Since the 1980s, several alternative conceptions of transformative learning have emerged to challenge the dominance of Jack Mezirow's psychocritical perspective. Rather than positioning these theories in opposition to one another, this study uses textual analysis and a phenomenographic method to situate them in a heterotopic space where researchers can orient themselves as they encounter new intellectual and representational tasks brought on by the diversification of the field. Whether the map is accepted as a metaphorical curiosity or more as a literal representation, it can reveal perceived or acknowledged theoretical relationships while identifying issues in transformative education that still need to be addressed.Les auteurs ont pour but de démontrer l'utilité de la cartographie sociale dans la représentation cartographique des théories de l'apprentissage par transformation. Depuis les années 1980, différentes théories d'apprentissage par transformation ont émergé et remis en question l'hégémonie de la perspective psychocritique de Jack Mezirow. Plutôt que d'opposer ces théories entre elles, les auteurs utilisent l'analyse textuelle et une méthode phénoménographique pour les situer dans un espace hétérotopique dans lequel les chercheurs peuvent se repérer au fur et à mesure que la diversification du domaine leur propose de nouvelles tâches intellectuelles et représentationnelles. Que la carte soit interprétée comme une curiosité métaphorique ou davantage comme une représentation littérale, elle peut mettre au jour des relations théoriques perçues ou reconnues tout en permettant de cerner des enjeux de la formation par transformation qui restent à étudier.