UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL CENTRO INTERDISCIPLINAR DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO - PDF UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL CENTRO INTERDISCIPLINAR DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO Download "UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL CENTRO INTERDISCIPLINAR DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO" Letícia Malheiro Brandt 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL CENTRO INTERDISCIPLINAR DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO MARI TEREZINHA DA ROCHA MONTEIRO O USO DO MOVIE MAKER PARA PRODUÇÃO DE VÍDEO: INCENTIVO À LEITURA E RELEITURA DE OBRAS LITERÁRIAS POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Porto Alegre 2012 2 MARI TEREZINHA DA ROCHA MONTEIRO O USO DO MOVIE MAKER PARA PRODUÇÃO DE VÍDEO: INCENTIVO À LEITURA E RELEITURA DE OBRAS LITERÁRIAS POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado como requisito parcial para a obtenção do grau de Especialista em Mídias na Educação, pelo Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul CINTED/UFRGS. Orientadora: Profa: Sandra Andrea Assumpção Maria Porto Alegre 2012 3 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Reitor: Prof. Carlos Alexandre Netto Vice-Reitor: Prof. Rui Vicente Oppermann Pró-Reitor de Pós-Graduação: Vladimir Pinheiro do Nascimento Diretora do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação: Profa: Liane Margarida Rockenbach Tarouco Coordenadora do Curso de Especialização em Mídias na Educação: Profa: Liane Margarida Rockenbach Tarouco 4 Dedicatória Dedico este trabalho a Deus por me dar força de vontade, ânimo e saúde para voltar a estudar; A minha família por me entender e apoiar em momentos de dificuldades; Aos meus colegas de curso e de grupo parceiros no estudo e nas idas a Cerro Largo R/S para as aulas presenciais; A Sandra orientadora dessa monografia, pelas discussões, orientações e reflexões feitas; Aos meus alunos do 3a ano do Ensino Médio com quem desenvolvi trabalho e fiz as observações para pesquisa; Pelos saberes construídos e aproveitamento das circunstâncias para registros da minha prática educativa. 5 Agradecimentos Ao governo federal por oportunizar a especialização em Mídias na Educação sem custo para os professores. A todas as Universidades em especial a CINTED/UFRGS, e dentro delas os professores envolvidos na produção de materiais e orientações realizadas durante o desenvolvimento das disciplinas na modalidade- EAD na plataforma moodle. 6 RESUMO A presente pesquisa visa explorar o potencial pedagógico do software Movie Maker para a produção de vídeo, com releitura de obras da literatura brasileira, e seu enfoque na importância da adoção de uma metodologia diferenciada para o incentivo a leitura no Ensino Médio. Sugere repensar métodos tradicionais embasado nas orientações previstas nos Parâmetros curriculares Nacionais (PCNs) e incluir novas tecnologias nas aulas de literatura com o objetivo de torná-las mais lúdicas. Teorizar sobre a história da leitura e da escrita, o uso software Movie Maker, explorar outros trabalhos com abordagens relacionadas ao tema e na reflexão avaliar o diferencial deste estudo. É uma pesquisa teórica empírica e os sujeitos envolvidos são alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual da região noroeste do Rio Grande do Sul. O trabalho oportunizou autoria, colaboração, alegria e diversão entre os grupos durante a produção dos vídeos, exploração de recursos tecnológicos, exigindo leitura, reflexão e produção escrita. Pelos resultados obtidos pode-se observar que a metodologia possibilitou o incentivo a leitura e a escrita, demonstrando-se eficaz para o ensino da literatura porque resultou na aprendizagem, tornando evidente que o uso de tecnologias pode enriquecer o conhecimento do aluno. Nos vídeos visualizam-se elementos da cultura, influências midiáticas, aspectos da realidade da obra e do aluno e a fruição literária tanto nas leituras e socializações, como na recepção do produto final, o vídeo. Palavras chaves: Leitura Escrita - Software Movie Maker Vídeos. 7 Abstract The present research seeks to explore the educational potential of the Movie Maker software for video production, with rereading of Brazilian literature works, and its focus on the importance of adopting a differentiated approach to encouraging reading in high school. Suggests rethinking traditional methods based on the guidelines laid down in the National curriculum parameters (PCNs) and include new technologies in class of literature with the aim of making them more playful. Theorizing about the history of reading and writing, using Movie Maker software, explore other jobs related to the topic and approaches in reflection to evaluate the differential of this study. Is an empirical and theoretical research subjects involved are students of the third year of high school, a State school in the Northwest region of Rio Grande do Sul. The work "provided authorship, collaboration, joy and fun between the groups during the production of the videos, exploitation of technological resources, and... the results obtained can be noted that the methodology made it possible to encourage reading and writing, being effective in the teaching of literature because it results in learning, it is evident that the use of technologies can enrich the knowledge of the student. videos displays elements of the culture, media influences, aspects of the reality of the work and of the student and the enjoyment in literary readings and socialisation, as receipt of the final product, the video. key words: reading-writing-movie maker software-video. i removed two key word script. 8 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação. UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul 9 LISTA DE FIGURAS Figura 1: Tela inicial do programa Movie Maker...43 Figura 2: Tela - Linha do Tempo Software - Movie Maker...44 Figura 3: Tela - Edição de vídeo Software Movie Maker...45 Figura 4: Tela - Transição de vídeo - Software Movie Maker...46 Figura 5: Tela com imagem da página Inicial do Facebook cópia de uma cena do vídeo: Dona Flor e seus dois maridos Figura 6: Tela Cena de vídeo Conto: O jogo do Osso Figura 7: Gráfico da questão 1 da entrevista...66 Figura 8: Gráfico da questão 2 da entrevista...67 10 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS O PROBLEMA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DA LEITURA E ESCRITA A LEITURA E A ESCRITA NA ERA DO HIPERTEXTO A LITERATURA NO ENSINO MÉDIO E OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS TRANSPOSIÇÃO DE GÊNERO A PRODUÇÃO DE VÍDEO COMO RECURSO PEDAGÓGICO A PRODUÇÃO DO ROTEIRO A PRODUÇÃO DE VÍDEO COM O USO DO SOFTWARE MOVIE MAKER O SOFTWARE MOVIE MAKER AUTORIA E COLABORAÇÃO NO PROCESSO DA PRODUÇÃO DO VÍDEO METODOLOGIA DE PESQUISA A REELEITURA DE OBRAS LITERÁRIAS ATRAVÉS DA PRODUÇÃO DE VÍDEO: Uma análise do processo e das produções dos alunos ANÁLISE DA PRODUÇÃO DOS VÍDEOS DOS ALUNOS O PROCESSO DE MEDIAÇÃO E REPRESENTAÇÃO NAS PRODUÇÕES DOS ALUNOS: ANÁLISE QUALITATIVA E QUANTITATIVA 11 7.CONSIDERAÇÕES FINAIS...70 REFERÊNCIAS APÊNDICE A - QUESTIONÁRIO...77 APÊNDICE B - ENTREVISTAS APÊNDICE C - PÁGINAS DE ROTEIRO DE VÍDEO FEITA PELOS ALUNOS..82 12 1 INTRODUÇÃO Numa sociedade globalizada e conectada em que as Tecnologias de informação e comunicação e (TICs)1 estão presentes em todos os lugares é impossível conceber educação sem o uso das mídias. A proposta desse estudo tem como objetivo incentivar a leitura de obras literárias a fim de possibilitar aos alunos da 3a série do Ensino Médio a reescrita das histórias contextualizando-as na época atual e a produção de vídeos com o uso do Software Movie Maker. Refere-se a uma análise da aplicação de uma estratégia pedagógica que consiste na leitura de romance da literatura brasileira moderna, produção escrita de roteiros literários e técnicos bem como sua produção em formato de vídeo. A pesquisa busca aplicar e acompanhar novas maneiras de orientar os alunos para que leiam as obras literárias, consigam compreender e interpretar a mensagem que está contida no texto e também no contexto em que foi criada e como resultado das leituras consigam reescrever novas histórias, contextualizando-as na época atual. A estrutura desse trabalho está organizada em capítulos sendo o primeiro a introdução, identificando o tipo de pesquisa, objetivos e um apanhado geral sobre o conteúdo do trabalho. É uma pesquisa qualitativa e quantitativa, pois busca compreender e analisar o processo que permeia a metodologia adotada nas aulas de literatura e português, por meio de sua aplicação em uma turma do 3o ano do Ensino Médio de uma escola pública de Ijuí, Rio Grande do Sul. No segundo capítulo apresenta-se a contextualização da pesquisa feita a partir da trajetória de vida da autora como educadora, mais especificamente, sobre à 1 TIC- Tecnologia de Informação e Comunicação 13 13 prática de produções de vídeos feitos a partir da adaptação de obras literárias. Ao longo dos anos como educadora, a partir de leituras feitas, debates, seminários referentes à necessidade de tornar os alunos leitores que saibam escrever com autoria, sempre se buscou atualização e inovações. Com a chegada do computador/internet e os recursos audiovisuais trabalhos que antes eram apresentados em forma de teatro, hoje podem ser transformados em vídeos. No terceiro capítulo consta da fundamentação teórica na qual são analisadas outras pesquisas publicadas que abordam temas relacionados ao estudo, visando conhecer as pesquisas na área e poder identificar o diferencial em relação à prática pedagógica aplicada. O estudo tem base na história e evolução da leitura e escrita, ao longo dos séculos pontuando momentos mais significativos da história até o período atual. Também é realizada uma revisão nos documentos oficiais, o que prevê o estudo dos Parâmetros curriculares Nacionais em relação da Literatura no Ensino Médio. Além disso, discorre sobre o espaço dado à Literatura nesse grau de ensino, o que deve ser repensado em relação às metodologias aplicadas nas aulas para que a leitura e a escrita sejam de fato meios de comunicação eficientes para construir conhecimento. Ainda nesse capítulo elucida-se uma revisão teórica sobre gêneros literários e transposição de gênero, autores que exploram sobre a temática, conhecimento sobre as características dos gêneros bem como a função de cada um nos diferentes contextos comunicacionais. Pontuar partindo dos conceitos de literatura, transposição intersemiótica2, intertextualidade3, intermidialidade 4 e interartes 5. 2(...) Uma das questões transmidiáticas ou interartes mais candentes entre os estudiosos comparatistas é o processo de transposição intersemiótica/interartes entre a literatura e o cinema. Com efeito, para um cineasta transformar um texto literário ou um argumento inicial em roteiro de cinema (...) (MARTINS,2012) 3 A intertextualidade segundo Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, de Aurélio Buarque de Holanda Ferreira, intertextualidade é termo da literatura, que significa «superposição de um texto a outro» e «na elaboração dum texto literário, a absorção e transformação de uma multiplicidade de outros textos». 4 Intermidialidade é um conceito em construção, podendo aparecer como sinônimo de termos como intermídia, aproximando-se ainda, no escopo dos estudos literários, de noções como de intertextualidade, transposição intersemiótica, estudos interartes (CLÜVER, 1997). 14 14 No quarto capítulo além de referência ao uso das tecnologias na educação, no caso específico o uso do software Movie Maker, o estudo discorre sobre as técnicas apropriadas para um bom planejamento e produção do roteiro técnico, para posteriormente, captar as imagens que irão compor cada cena e, por fim a edição das imagens. Ainda nesse capítulo, ressalta-se sobre a importância do trabalho colaborativo dos grupos e a possibilidade dos alunos serem autores das novas histórias O Windows Movie Maker é um software que permite editar vídeos curtos. Trata-se de um programa de fácil utilização e é compatível com o sistema operacional Windows Vista, Windows Sete e o mais recente Windows oito. O quinto capítulo refere-se ao detalhamento da metodologia utilizada nesse estudo. Destacase a realização de observações das produções dos alunos desde o planejamento até as socializações dos resultados. Outro ponto a se destacar no estudo é explorar uma nova abordagem para o ensino da literatura capaz de integrar uma mídia antiga, no caso o livro, com uma mídia atual o vídeo. A busca pela preservação do patrimônio cultural no resgate das obras de autores brasileiros, a contextualização das histórias no século atual. No sexto capítulo do estudo é feita uma análise dos vídeos produzidos. Observam-se como os alunos se representaram que elementos da mídia e da cultura estão presentes nas produções. Reflete-se também sobre o que os alunos priorizam quando são desafiados a serem autores de uma história, quais os traços da subjetividade jovem e referências do século XXI que podem ser visualizados nos vídeos. A pesquisa é exploratória serão feitas observações, entrevistas e análise de aplicação da metodologia, pontuando em que medida as tecnologias de informação e comunicação podem ser mediadoras de uma educação com perspectiva progressista, transformadora e interativa. Constitui-se de registros de uma prática utilizada numa sala de aula do Ensino Médio, não se tem a pretensão de apontar soluções prontas ou receita metodológica, mas hipóteses que sugerem maior aprofundamento em trabalhos posteriores. 15 15 Por fim as considerações finais com algumas reflexões sobre as descobertas da pesquisa, as referências bibliográficas usadas para embasar o estudo e apêndice que será composto por entrevistas e trechos de alguns roteiros de vídeo produzidos pelos grupos de alunos. 16 2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA O homem se faz ao desfazer: não há mais do que risco, o desconhecido que volta a começar. O homem se diz ao desdizer: no gesto de apagar o que acaba de ser dito, para que a página continue em branco. Frente à consciência como repouso, como verdade, como instalação definitiva na certeza de si, prende a atenção ao que inquieta, recorda que a verdade costuma ser uma arma dos poderosos e pensa que a certeza impede a transformação. Perde-te na biblioteca. Exercita-te no escutar. Aprende a ler e a escrever de novo. Conta-te a ti mesmo a tua própria história. (LARROSA, 2001). Refletindo a partir da citação de Larrosa, 2001, inicio a descrição da minha trajetória profissional e acadêmica, como as referências aqui se equivalem às histórias de vida pessoal da autora, a escrita será feita na primeira pessoa do singular. Sou natural do interior, criada com muitas dificuldades financeiras e imensa curiosidade para saber sobre as coisas, as pessoas, o mundo e tendo minhas tias professoras como exemplo, tornei-me professora. Durante a trajetória de estudante ouvia muitos educadores falarem que ler era muito importante e através da leitura eu ia descobrir o mundo mesmo sem viajar. Cursei parte dos estudos no interior, outra na cidade e assim subjetivando-me por inúmeras pessoas com as quais convivi, construindo a minha identidade também pelas leituras e observações do mundo conclui minha formação referente ao Ensino Médio - Magistério. No ano seguinte comecei a atuação docente com séries iniciais, depois mais tarde com Ensino Fundamental Séries Finais e por fim Ensino Médio e turmas de Cursos Técnicos. 17 17 Ingressei no Ensino Superior, tempo em que cursei Letras/Literatura e doze anos mais tarde a especialização em Educação Cultura e Cidadania. Apesar da formação em Letras sempre tive apreço as Artes e talvez venha daí a tendência de trabalhar com teatro, poesias que é a própria arte de tecer com as palavras. Ao longo dos vinte anos de carreira de professora planejei e apliquei inúmeras atividades que envolvia teatro, dramatização, releituras de obras, exposições de produções de alunos. A chegada das tecnologias oportunizou aprimorar e melhorar as metodologias antes aplicadas. Em 2001, atuando em turmas do Ensino Médio com literatura brasileira, realizava os tradicionais seminários para contar os romances que os alunos haviam lido. Um dia propus uma transposição de gênero, do romance para peças teatrais. Um grupo de alunos perguntou se podiam fazer um filme a partir da obra Capitães da Areia de Jorge Amado. Sem saber se seria viável ou não, foi afirmado que se tivessem as condições (os recursos tecnológicos) poderiam fazer. Em casa leram os livros e em aulas produziram os roteiros escritos. No dia da apresentação três grupos apresentaram os teatros e o último trouxe uma fita cassete, entregaram e disseram aqui está nosso trabalho. Feito o agendamento do vídeo cassete (tecnologia usada na época), fomos assistir e foi maravilhoso o resultado. Sem nenhuma certeza, sem receita e a cada ano com muitas mudanças, como a troca de alunos, a evolução das tecnologias, às vezes mudando o gênero literário houve a continuidade de exploração dessa prática pedagógica. Em 2004, já com laboratório de informática nas escolas, os trabalhos a partir de poesias e romances foram feitos em slides e salvos em disquete. Porém assim como a fita cassete o disquete foi substituído e novas tecnologias foram chegando às escolas, principalmente através dos alunos. Em 2009, fiz um curso de Informática Educativa de 100 horas, no Núcleo de Tecnologia Educacional, o qual oportunizou a busca e a inovação das práticas. Realizei um trabalho com oito turmas de segundo ano a partir dos contos do Machado de Assis. Com certeza foi uma das propostas mais inesquecíveis da minha 18 18 carreira de professora. Ficamos duas semanas apresentando teatros, vídeos, slides, adaptações da obra do autor. Foram as experiências desenvolvidas em aula na trajetória de professora que motivaram a realização desse estudo, ou seja, as observações partem de uma prática pedagógica que já vem sendo desenvolvidas, mas que não eram registradas. Assim, para efetivação da presente pesquisa, pretende-se aproveitar as experiências descritas anteriormente, mas agora focada nas observações desde a divisão dos grupos, escolha dos livros, escrita de roteiro, captura de imagens, o estudo do potencial do Software Movie Maker para edição de vídeo e o seu resultado. Considerando o atual contexto em que muitos jovens não gostam de ler e escrever e a urgência em repensar metodologias para tornar as aulas mais lúdicas, propõe-se uma investigação sobre como incentivar os alunos à leitura, à escrita e à produção de textos escritos, vídeos, áudios usando os softwares disponíveis. 2.1 OBJETIVO GERAL Incentivar a leitura de obras literárias a fim de possibilitar aos alunos da 3a série do Ensino Médio a reescrita das histórias contextualizando-as na época atual e a produção de vídeos. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Incentivar à leitura de obras literárias. - Oportunizar a autoria e a colaboração através das escritas de roteiros em grupos; - Observar aspectos literários e técnicos na escrita; - Explorar o software Movie Maker na produção dos vídeos. 19 O PROBLEMA A produção de vídeos pode oportunizar o incentivo à leitura e releitura de obras da literatura por alunos da 3a série do Ensino Médio? 20 3.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Para iniciar um estudo, torna-se essencial conhecer o que já existe em termos de pesquisa, acerca do tema que se pretende abordar. Segundo Noronha e Ferreira (2000) a revisão de literatura se refere: (...) estudos que analisam a produção bibliográfica em determinada área temática, dentro de um recorte de tempo, fornecendo uma visão geral ou um relatório do estado da arte sobre um tópico específico, evidenciando novas ideias, métodos, subtemas que têm recebido maior ou menor ênfase na literatura selecionada (NORONHA e FERREIRA, 200,p.191). A partir do conceito de revisão de literatura segue-se a análise de algumas publicações que abordam temas relacionados a presente pesquisa. Segundo Silva (2006), a leitura é o grande desafio do professor de literatura, baseado nisso a sua pesquisa buscou desenvolver o gosto pela leitura a partir de TV. A promoção da leitura é o grande desafio do professor de Literatura. Dentro de um contexto de informação midiática. Dentro do Colégio Estadual Augusto Meyer, em Guaíba, na disciplina de Literatura da sétima série do ensino fundamental procurou-se desenvolver o gosto pelos livros através de uma ferramenta bem conhecida: a televisão. Dessa forma, buscou-se oportunizar a capacidade de interpretação e contextualização, além da qualificação da leitura em sala de aula. A obra adaptada no projeto experimental foi O Tempo e o Vento-O Continente de Erico Veríssimo, em específico o trecho Ana Terra (SILVA,2006, p.1). Embora trate sobre o incentivo a leitura não faz referência ao software usado para produção do vídeo, nem explicita como ocorreu o processo da produção dos vídeos. 21 21 No estudo abaixo de SCALDAFERRI (2003) a revisão aborda sobre obras da literatura que foram adaptadas para TV por meio do programa Cena aberta as fronteiras do real e da ficção. (...) trama de Gilberto Braga (...) fruto de parceira da Rede Globo com a Casa de Cinema de Porto Alegre (...) o programa Cena Aberta foi idealizado e dirigido por Jorge Furtado, Guel Arraes e Regina Casé que ainda exercia um híbrido papel de apresentadora/atriz/mediadora do percurso ficcional/documental/metalinguístico proposto pelo novo programa.(...) Série de 4 episódios. Partindo de originais literários, cada episódio mostra uma interpretação ficcional misturada a um documentário sobre a sua própria preparação, escolha de elenco, filmagem e finalização. Sob a regência dessa proposta-guia foram adaptados para a TV A hora da estrela de Clarice Lispector, Negro Bonifácio, de Simões Lopes Neto, As três palavras divinas, de Leon Tolstoi e Ópera de Sabão, de Marcos Rey. (...) A hora da estrela inaugurou a série. O episódio de estreia de Cena Aberta, baseado na mais famosa e lida obra de Clarice. SCALDAFERRI, Danilo Marques, 2003.Universidade Federal da Bahia,colóquio internacional televisão e Realidade, 21 a 24 de outubro de O estudo teve base nas obras literárias e foi produzido por diretores, artistas, roteiristas, apresentadores pessoas ligadas ao trabalho com TV, ou seja, não está inserido no contexto educacional. A pesquisa de SOUTO (2011) aponta para encenação e produção de vídeo no trabalho com literatura no ensino médio. (...) uma reflexão sobre a configuração e o planejamento da aula de Literatura no Ensino Médio com o uso da encenação e da produção de vídeo destacamos algumas ideias de Beatriz Sarlo no artigo "Sete Hipóteses sobre a Videopolítica" que comenta as transformações tecnológicas e seu impacto na forma de fazer a discussão política na sociedade. A videoesfera é um espaço hegemônico em expansão. (Anais do SILEL. Volume 2, Número 2. Uberlândia: EDUFU, 2011) O trabalho tem base em diversos gêneros, com enfoque num diálogo mais próximo entre aluno e a Literatura, como forma de discussão política e de construção de um estudo crítico sobre o cânone literário. A reflexão é feita partindo das ideias de Beatriz Sarlo no artigo "Sete Hipóteses sobre a Videopolítica", que mostra como as transformações tecnológicas modificam a percepção da espacialidade e da temporalidade. No estudo de VARGAS, ROCHA E FREIRE (2007) Promídia: produção de vídeos digitais no contexto educacional aborda sobre: 22 22 (...) a produção de vídeos digitais é uma atividade muito popular, principalmente entre crianças e adolescentes, como se observa pelo sucesso que fazem os sites que permitem disponibilizar vídeos na Internet. (...) atividade tem grande potencial educacional. Tal potencial pode ser melhor explorado se levarmos em conta as características das atividades que compõem o processo de produção de vídeos propriamente dito, tais como: desenvolvimento da sinopse, elaboração do roteiro, elaboração do storyboard, edição, etc. Essas atividades, no entanto,requerem softwares que possam dar suporte a sua execução e, em um contexto educacional, possam favorecer a visão geral de todo o processo de produção. Com o objetivo de favorecer e estimular a produção de vídeos como atividade educacional desenvolveu o protótipo do Promídia que tem como objetivos: (i) auxiliar seus usuários na criação e elaboração das principais etapas do processo de produção de vídeos, (...) favorecer a visão global e a compreensão de todo o processo (...) (VARGAS, ROCHA E FREIRE, 2007). O protótipo promídia se constitui num software auxiliar em todas as etapas de produção de vídeo, foi desenvolvido e aplicado com crianças para avaliar o potencial de uso, segundo os autores com resultados bem satisfatórios. A pesquisa em desenvolvimento se diferencia das expostas acima por ser desenvolvida com alunos de 3o ano de Ensino Médio de uma escola pública, ter um enfoque embasado na observação de todo processo, desde a seleção e leitura das obras pelos alunos, na organização dos grupos, na necessidade de trabalhar com a essência das obras literárias dando a elas um novo enfoque que atente para o respeito aos direitos humanos. Além disso, apropriar-se de técnicas adequadas para filmar (ângulos, enquadramentos, luminosidade, planos), linguagem técnica para produção de roteiro, e explorar o software Movie Maker para trabalhar na edição das cenas produzidas. Analisam-se em algumas cenas nos vídeos produzidos pelos alunos, as representações da cultura, ou seja, o que o grupo selecionou, e conseguiu na releitura incluir o combate ao preconceito e a contextualização da história neste século. Por fim, a observação do prazer estético oportunizado aos alunos pela visualização das próprias imagens na tela. 23 A HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DA LEITURA E ESCRITA A história e o desenvolvimento da leitura e escrita bem como a difusão da cultura é fantástica. Ao longo do tempo as pessoas sempre tentaram divulgar, perpetuar o seu conhecimento, comunicar-se e, para isso, foram reinventando as mais diversas formas, desde as mais antigas inscrições dos sumérios e dos egípcios que datam de cinco ou seis mil anos atrás, das histórias orais, do pergaminho, a invenção da escrita até o surgimento do computador (internet). Vale lembrar que os sumérios viveram na Mesopotâmia e foi considerada a civilização mais antiga da humanidade, desenvolveram inúmeras descobertas grandiosas, serviram de base para os povos na antiguidade. Entre os múltiplos conhecimentos que transmitiram está a escrita cuneiforme (que é a gravação de figuras com estilete sobre tábua de argila). Menocchio, personagem principal da obra: O queijo e os vermes: o cotidiano e as idéias de um moleiro perseguido pela Inquisição, do historiador judeu-italiano Carlo Ginzburg, apresenta-se como um bom exemplo de como historiar sobre a importância da leitura e escrita para desenvolvimento das sociedades e para o crescimento intelectual das pessoas. O personagem da obra em questão era moleiro (pessoa que trabalhava na antiga profissão ligada a moedura de cereais, em especial o trigo). O italiano Domenico Scandella, conhecido por Menocchio, viveu no século XVI em Monreale, um pequeno vilarejo do norte da Itália. Foi interrogado, preso e condenado à morte, pois numa época em que pessoas não sabiam ler e escrever, Menocchio lia e por isso tinha ideias muito avançadas em relação às outras pessoas. A reflexão era como Menocchio tinha conhecimento de ideias tão diferentes, de onde tirava argumentos para questionar as bases das crenças da igreja católica. 24 24 A obra tem base nos escritos da inquisição (prática comum da igreja Católica Romana naquele contexto). Na história de Menocchio,1584, iniciou-se o julgamento, ponto alto da narrativa. Nesse período, as máquinas impressoras já estavam funcionando na Europa há mais de cem anos e os impressos estavam chegando e se espalhando nos grandes centros urbanos e aos poucos se expandindo até o interior, isso explicava o fato do personagem saber o que sabia e esse episódio intrigava os inquisidores. O desenvolvimeto dos meios de comunicação ao longo da história contribuiu para o avanço da humanidade e para a constituição da subjetividade de cada indivíduo que viveu e vive interagindo nas diversas partes do mundo, desde o início quando as pessoas se comunicavam por gestos e agiam semelhante a animais. A história apresentada na obra destacada leva a um questionamento pessoal, como cada pessoa que lê e convive numa sociedade letrada chega a ser o que é quantos autores contribuem nessa construção de identidade. E é tentando entender esse questionamento que se percebe a importância da leitura e da escrita para o entendimento da vida, do mundo e das relações em sociedade. Os meios de comunicação dão abertura para criação de novas formas de ação e de interação no mundo social, novas relações sociais, interações individuais e grupais e transforma as questões relacionadas a tempo e espaço. O autor (THOMPSON, 2008) pontua sobre comunicação e contexto social: Em todas as sociedades os seres humanos se ocupam da produção e do intercâmbio de informações e de conteúdo simbólico. Desde as mais antigas formas de comunicação gestual e de uso da linguagem até os mais recentes desenvolvimentos na tecnologia computacional, a produção, o armazenamento e a circulação de informação e conteúdo simbólico têm sido aspectos centrais da vida social. (THOMPSON, 2008, p. 19). Todo conhecimento socialmente construído sofreu muitas transformações até chegar a atualidade e as diferentes mídias contribuiram de forma significativa nesse processo de produção, armazenamento e circulação de materiais disponibilizados as pessoas ao longo dos séculos 25 25 Os seres humanos vão se subjetivando, criando significados, reinventando a partir das coisas que leem e escrevem e das interações entre as pessoas de forma presencial e virtual As primeiras formas de impressão e de papel foram desenvolvidas na China plantas eram transformadas em fibras, encharcadas e prensadas e depois posta para secar. Para escrever usavam pincel feito com cabelo e tinta de pó de foligem. As técnicas de fabricação do papel foram se espanhando gradativamente pelo mundo, mas somente no século XIII é que o papel começou a ser produzido em grande escala Por volta do século XIV o papel era usado em toda Europa. As técnicas de impressão também se desenvolveram e foram melhoradas e podem ter se espalhado com a difusão do papel moeda, das cartas de jogos e dos livros impressos, através da expansão do comércio. Data-se na segunda metade do século XV, o surgimento da mídia como base de poder simbólico. Período em que as técnicas de impressão de Gutenberg 5 espalham pela Europa, o desenvolvimento inicial fortaleceu o capitalismo no final da Idade Média e início da Moderna. Os novos centros do poder e redes de poder simbólico começam a escapar do controle da igreja e o estado tenta tirar proveito da situação. Em 1440 Johann Gutenberg iniciou as técnicas de fundição de metal, através de um método de duplicar a fundição das letras de metal, possibilitando ampliar os tipos de impressão e copiar textos longos. A partir disso passou a exporar comercialmente criando tipografias do grego typos- forma - e graphein- escrita, é o processo de criação na composição de um texto, física ou digitalmente ou modo de se referir a gráfica que usa prensa de tipos móveis. Na época os tipógrafos carregavam os equipamentos para impressão e o conhecimento entre as cidades da Europa. Assim, os países como Alemanha e a Itália depois França, Holanda, Inglaterra, Espanha e em outros lugares tornaram-se importantes centros de publicação. 5 Gutenberg, alemão, que substituiu as pranchas xilográficas por caracteres móveis de madeira, depois pelo cobre e, finalmente, pelo aço. Criou um processo que consistia em cunhar as letras em matrizes de cobre, com um punção de aço com letras gravadas em relevo, gerando uma espécie de molde de letras, que eram finalmente montadas em uma base de chumbo, tintadas e prensadas. Assim, Gutenberg produziu a primeira Bíblia, impressa em latim, com uma tiragem de cerca de 300 exemplares. se


Compartilhe: - Clique para compartilhar no Twitter(abre em nova janela) - Clique para compartilhar no Facebook(abre em nova janela) - Clique para compartilhar no LinkedIn(abre em nova janela) - Clique para compartilhar no Reddit(abre em nova janela) - Clique para compartilhar no Tumblr(abre em nova janela) - Clique para compartilhar no Pinterest(abre em nova janela) - Clique para compartilhar no Pocket(abre em nova janela) - Clique para compartilhar no Telegram(abre em nova janela) - Clique para compartilhar no WhatsApp(abre em nova janela) - Clique para compartilhar no Skype(abre em nova janela)


source: fineweb

text: Agora no Estadão 'Faxina' nos ministérios Em pouco mais de um ano de gestão, Dilma trocou oito ministros, seis envolvidos em denúncias de corrupção A presidente Dilma Rousseff deu início no dia 18 de janeiro à reforma ministerial, ao confirmar a saída do ministro Fernando Haddad (Educação), que vai disputar a prefeitura de São Paulo nas eleições municipais de 2012. Aloizio Mercadante deixou o Ministério de Ciência e Tecnologia e assumiu a pasta de Educação. A ministra Iriny Lopes deve ser a próxima a sair, já que pretende disputar as eleições em Vitória, ES. No final de janeiro, em reunião com a equipe de ministros, Dilma disse que seu governo terá como bandeira a reforma do Estado. Além disso, expôs o que espera da equipe para não tropeçar na gestão, como ocorreu no primeiro ano de governo, marcado por crises políticas. Mário Negromonte, o oitavo ministro a sair, deixou a pasta por denúncias de irregularidades, da adulteração de pareceres técnicos em obras da Copa a reuniões com lobistas. Pesou também para a decisão um racha na bancada do PP, que, em sua maioria, não se sentia mais representada pelo atual ministro. Foi substituído pelo pepista Aguinaldo Ribeiro. Carlos Lupi foi o sétimo a cair, embora tenha recebido apoio da presidente. Lupi, que chefiava a pasta do Trabalho, chegou a ser um apaziguador da discussão sobre o salário mínimo no Congresso, quando seu partido votou contra o valor proposto pelo governo. No entanto, não resistiu às denúncias ao ter desmentidas suas justificativas para o crime de tráfico de influência na Pasta. Lupi então disse só sair da Esplanada “à bala”, o que contou contra o ministro. Depois de o Conselho de Ética da Presidência recomendar sua demissão, Lupi pediu demissão em um domingo, quando um importante jogo de futebol acontecia. Alvejado por acusações de desvio de dinheiro para abastecer o caixa do PC do B, o titular do Esporte, Orlando Silva, entregou o cargo um dia depois de o Supremo Tribunal Federal (STF) anunciar a abertura de inquérito para investigar denúncias de seu envolvimento em crimes contra a administração e desvio de dinheiro público.Aldo Rebelo assumiu a pasta. Antes dele, foi Pedro Novais, ministro do Turismo. Novais saiu da pasta após nove meses e uma série de escândalos. A maioria das denúncias diz respeito à nomeação de apadrinhados e uso de verba pública para fins pessoais. Seu substituto no ministério é outro peemedebista maranhense aliado de Sarney, o deputado Gastão Vieira. O ministro da Agricultura, Wagner Rossi, foi a quarta baixa do governo de Dilma Rousseff. O pedido para sua saída foi potencializado depois que a imprensa veiculou denúncias de corrupção na Conab (Companhia Nacional de Abastecimento), órgão ligado à pasta, envolvendo contratos e favorecimento de fornecedores em troca de financiamento de campanha e tráfico de influência no ministério. Único ministro que não tinha envolvimento em denúncias de corrupção, Nelson Jobim deixou o cargo depois de declarações polêmicas sobre colegas de ministério. Em agosto, chamou Ideli Salvatti, das Relações Institucionais, de “fraquinha” e disse que nova a ministra-chefe da Casa Civil, Gleisi Hoffmann, “sequer conhece Brasília”. Antes disso, já havia declarado que votou em José Serra na eleição de 2010. Para o seu lugar, foi chamado Celso Amorim, que garantiu continuidade na linha de atuação. Um esquema de cobrança de propina no Ministério dos Transportes e em órgãos ligados à pasta, como o Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (Dnit) e a Valec Engenharia , estatal que administra as ferrovias derrubou o ministro dos Transportes Alfredo Nascimento. Inicialmente, ele recebeu o apoio de Dilma, mas não resistiu às denúncias e saiu da pasta. A queda do ministro-chefe da Casa Civil Antonio Palocci foi a primeira baixa do governo Dilma Rousseff. Responsável por toda a articulação política do Palácio do Planalto, Palocci não suportou a onda de denúncias sobre seu patrimônio pessoal e pediu demissão, alegando que assim sua permanência prejudicaria a ‘continuidade do debate político’. No seu lugar, assumiu Gleisi Hoffmann. Siga o @estadao no Twitter - Sai Fernando Haddad - Entra Aloizio Mercadante - Corrupção I - Corrupção II Mais notícias sobre faxina - 20/05/2013 - 17:37:00 - 18/05/2013 - 18:34:00 - 18/05/2013 - 17:09:00 - 16/05/2013 - 18:01:00 - 15/05/2013 - 17:13:00 - 15/05/2013 - 11:09:00 - 07-12-2011 04:49 - 08-08-2011 07:25


Gestores de frotas, querem namorar? – ECO Gestores de frotas, querem namorar? ECO + Volkswagen O Volkswagen Financial Services oferece um voucher de 2 noites às empresas que agendarem uma reunião com a sua equipa. Jogue o Fleet Flirt, um jogo criado para comemorar o momento. Vai aproveitar? A gestão de frotas pode parecer uma coisa pouco sexy e maçadora, mas o Volkswagen Financial Services está empenhado em fomentar novas relações, trazendo novidade para quem tem como missão gerir o parque automóvel nas empresas. De forma a comemorar o Dia dos Namorados, a empresa especialista em financiamento automóvel e gestão de frotas está a oferecer um voucher de duas noites num hotel às empresas que joguem o seu jogo Fleet Flirt online e marquem uma reunião com a sua equipa. O Fleet Flirt é um jogo online muito simples e rápido que pretende identificar o match perfeito entre os colaboradores e a frota das empresas com as soluções e a equipa de gestão de frotas do VWFS. No final, o participante necessita apenas de preencher os seus dados para agendamento da reunião, recebendo o voucher hotel aquando do encontro. “Queremos estabelecer relações duradoiras e impulsionar quem também tem o mesmo objetivo do que nós, seja na sua vida pessoal, seja na sua vida profissional na gestão de frotas. Assim convidamos as empresas a fazer “match” com a nossa equipa, através deste jogo que faz uma analogia com uma rede social. Com este jogo estamos a proporcionar às empresas uma oportunidade diferente de conhecer a nossa proposta de valor, que é única em Portugal”, realça Alexandre Vasco, diretor de Marketing do Volkswagen Financial Services. Gerir frotas com amor e dedicação O Volkswagen Financial Services, no âmbito da sua atividade de Gestão de Frotas, tem soluções para qualquer tipo de negócio e empresas. Apesar de fazer parte do Grupo VW e ter as melhores soluções para as marcas do Grupo, oferece também soluções de gestão de frotas para qualquer marca automóvel. O Volkswagen Financial Services tem uma equipa dedicada de apoio aos clientes, oferecendo serviços de diagnóstico, consultoria e otimização fiscal. O know how e processos utilizados pelo Volkswagen Financial Services permitem também ajudar os clientes a maximizar a poupança com todos os custos envolvidos numa frota, nomeadamente os custos de funcionamento e gestão da frota relacionados com os serviços disponíveis: manutenção, pneus, seguros, impostos, linha de apoio ao condutor, assistência em viagem 24h, inspeção periódica obrigatória, viatura de substituição ilimitada, proteção contra actos negligentes, gestão de combustível, gestão de sinistros e imposto único de circulação. A disponibilização deste leque alargado de serviços permite que a mobilidade da frota da empresa nunca seja afetada. https://eco.sapo.pt/2019/02/06/gestores-de-frotas-querem-namorar/


Art. 141. As disponibilidades de caixa do Município, de suas autarquias e fundações


Principais Portos de Moçambique - Sópra-Educação O Porto de Nacala O Porto de Nacala está localizado na baía de Bengo, que tem uma profundidade tão elevada que permite a movimentação de navios 24 horas por dia, sendo um dos mais importantes da costa oriental de África. Este porto é o terminal do Corredor de Nacala, servido por uma linha férrea que liga a costa ao Malawi e à cidade de Lichinga no Niassa, passando por Nampula e outros distritos. Esta via ferroviária tem o seu início na vila de de Moatize, na província de Tete, local onde se desenvolvem as maiores operações mineiras do país. Está localizado cidade da Beira, na costa leste do continente africano, situado à 20 km do mar aberto e a esquerda do estuário do Rio Pungué. O Porto da Beira disfruta de uma posição geográfica única. Vai desde o vale do Limpopo ao Sul até aos confins norte do Lago Niassa. Compreende dois Cais e a sua profundidade ao longo dos mesmos varia entre 12 a 8 metros. O acesso ao Porto é feito através do canal de Macuti, no qual em condições normais está devidamente dragado e convenientemente balizado permitindo uma navegabilidade durante 24 horas por dia. A navegação noturna é permitida para navios com calado máximo de 7 metros e não superiores a 140 metros de comprimento devido às restrições da curva do canal de Macuti. Tem uma largura mínima de 60 metros e máxima de 200 metros, um comprimento de 31.487 Km e uma profundidade de cerca de1 1metros. Em 1998 teve um movimento superior ao Porto de Maputo, e a tendência é apenas que cresça ainda mais esta diferença. O Porto Maputo, ou Empresa de Desenvolvimento Portuário de Maputo (MPDC), é uma autoridade paraestatal que opera e governa os portos de Maputo e Matola, em Moçambique. Estai localizados no sul do Canal de Moçambique, no sudoeste do Oceano Índico. É uma parceria entre os portos e Caminhos de Fero de Moçambique (CFM), o DP World baseado no Dubai , e Grindrod Ltd, uma holding sul-africana. A empresa foi contratada em 2003 pelo governo de Moçambique e funciona como operador portuário e autoridade portuária, direcionando transporte , manutenção portuária , segurança , gerenciamento de terminal de carga e planejamento dedesenvolvimento futuro. O principal operador portuário Dubai Ports World investiu na empresa e sua concessão governamental de 15 anos. O Porto de Maputo tinha sido um centro ocupado muito antes do estabelecimento da Companhia de Desenvolvimento Portuário de Maputo (MPDC); Em 1972, estava lidando com cerca de 17 milhões de toneladas por ano. A guerra civil moçambicana, que começou em 1977, interrompeu essa tendência de prosperidade; até 1988, o Porto de Maputo mal manuseou um milhão de toneladas por ano. A guerra terminou em 1992, mas não foi até 2003, quando a MPDC foi formada como uma parceria público-privada, que o Porto de Maputo começou a ver um aumento nos negócios. O porto passou de lidar com 4,5 milhões de toneladas por ano em 2003 para lidar com 14 milhões de toneladas em 2012.


XV – apreciar e emitir opinião sobre as contas da sua Comissão Executiva; (Alterado e Renumerado pela Emenda no 1 de 25 de fevereiro de 1999).


Bolsonaro carrega anão no colo durante visita a Sergipe Publicado em 20/08/2020 às 8:18 O presidente Jair Bolsonaro (sem partido), durante uma visita a cidade de Aracaju, em Sergipe, levantou um anão do chão. Ele estava na cidade para a inauguração da Usina Termoelétrica Porto de Sergipe I. As imagens foram feitas na segunda-feira (17), mas viralizaram nas redes sociais na última quarta-feira (19). Muitos internautas acharam que ele teria confundido o homem anão com uma criança. No vídeo, Bolsonaro segura e levanta o homem e uma mulher pergunta: "É uma criança?". Uma publicação compartilhada por Guilherme Amado (@guilhermeamado) em 19 de Ago, 2020 às 8:22 PDT Bolsonaro tricolor visita


PROAD - Programa de Avaliação de Desempenho Solicitante: SGP (SRH na época) Usuários: SGP UNIVASF Objetivo: Avaliação de desempenho dos técnicos administrativos. SASE - Sistema de Avaliação Sócio Econômica Solicitante: SRCA Usuários: SRCA SEAD Candidatos Objetivo: Questionário eletrônico com a finalidade de demonstrar a situação sócio econômica dos ingressantes optantes pela lei. CEPPSI - Centro de Estudo e Prática de Psicologia Solicitante: CEPPSI Usuários: CEPPSI Comunidade Objetivo: Registro de funcionamento do CEPPSI e a prestação de serviços com atendimento à comunidade. SGP - Sistema de Gestão de Pessoas Solicitante: STI SGP Usuários: SGP Sistemas integrados Objetivo: Gestão das informações dos servidores. Estágio - Sistema de Estágio Solicitante: PROIN Usuários: PROIN Objetivo: Gerenciamento das solicitações referentes a estágios por meio da comunidade acadêmica. PROAD-Projetos - Programa de Avaliação de Desempenho - Projetos Solicitante: SGP (SHR na época) Usuários: SGP UNIVASF Objetivo: Avaliação de desempenho da equipe. SGM - Sistema de Gestão e Controle de Matrícula de Ingressante Solicitante: SRCA Usuários: SRCA SEAD Candidatos Objetivo: Controle dos processos seletivos de ingresso nos cursos de graduação, considerando a publicação da Lei de Cotas (Lei no 12711, de 29 de agosto de 2012). SisDoc - Sistema de Documentação Solicitante: STI Usuários: STI Objetivo: Documentação dos sistemas desenvolvidos pela STI. Suporte - Atendimento de Solicitações Solicitante: STI Usuários: STI UNIVASF Objetivo: Suporte de tecnologia da informação para os servidores. SGE - Sistema de Gestão de Eventos Solicitante: SGP Usuários: UNIVASF e comunidade Objetivo: Emissão de certificados em meio digital. SGS - Sistema de Gestão de Serviços Solicitante: STI Usuários: STI UNIVASF Objetivo: Portal de serviços disponibilizados pela STI Suporte-PU - Sistema de Suporte - Prefeitura Universitária Solicitante: Prefeitura Usuários: Prefeitura UNIVASF Objetivo: Otimizar o trâmite administrativo que envolve as demandas encaminhadas ao Departamento de Manutenção, com registro e acompanhamento de pedidos por parte do público demandante, bem como controle e atendimento pelos servidores responsáveis. STD - Sistema de Tramitação de Documentos Solicitante: Gabinete Reitoria Protocolo Central Usuários: Protocolo UNIVASF Objetivo: Prover a tramitação dos documentos entres os setores. O sistema também contempla o controle de envio de documentos por correios ou transportadoras, assim como o controle interno de envios de malotes entre campi diferentes. Jornada - Banco de Horas Solicitante: STI Usuários: STI Objetivo: Frequência e banco de horas. SFT - Fiscalização de Contratos de Serviços Terceirizados Solicitante: Secretaria de Administração Usuários: Secretaria de Administração Objetivo: Prover o acompanhamento dos contratos administrativos, com controle das empresas prestadora de serviços terceirizados e de seus empregados. Patrimônio - Patrimônio Solicitante: Patrimônio Usuários: Patrimônio Objetivo: Gerenciamento dos bens. SCP - Sistema de Consulta Pública Solicitante: PROPLADI Usuários: PROPLADI UNIVASF - Comissões Comunidade Objetivo: Prover votação pública aberta a toda a comunidade acadêmica da Univasf, seus funcionários terceirizados, bem como toda a comunidade em geral. SGE2 - Sistema de Gestão de Eventos (Público) Solicitante: Gerência de Ensino e Pesquisa HU-UNIVASF EBSERH Usuários: Público Objetivo: Emissão de certificados em meio digital para instituições - cooperação Concurso - Sistema de Concursos Solicitante: SGP (SRH na época) STI Usuários: SRH Candidatos Objetivo: Gerenciamento de inscrições, recursos e resultados em concursos públicos. Sistemas - Catalogo de sistemas / serviços Solicitante: Departamento de Sistemas de Informações Usuários: UNIVASF Objetivo: Informações sobre os sistemas e homepages disponibilizados pelo departamento de sistemas da STI Almoxarifado - Sistema de Almoxarifado Solicitante: PROPLADI Usuários: PROPLADI e UNIVASF Objetivo: Instrumentalizar os procedimentos na manifestação das demandas do almoxarifado, pelos diversos setores. LEDS - Sistema de Levantamento das Demandas Setoriais Solicitante: PROPLADI Usuários: PROPLADI UNIVASF Objetivo: Instrumentalizar os procedimentos na manifestação das demandas, pelos diversos setores. PAE - Programa de Assistência Estudantil Solicitante: PROAE (PROIN na época) Usuários: PROAE Alunos Objetivo: Gerenciamento de inscrições em programas de assistência estudantil com questionário socioeconômico. PS - Inscrições em Processo Seletivo (inicialmente PIBIC) Solicitante: PRPPG Usuários: PRPPG PROEN PROIN (UNIVASF) Objetivo: Inscrições em processos seletivos para diversos fins. SEP - Sistema de Estágio Probatório Solicitante: SGP Usuários: SGP UNIVASF Objetivo: Prover a avaliação de estágio probatório dos servidores. SIAE - Sistema Integrado de Atividades Extracurriculares Solicitante: PRPPGI, PROEN, PROEX e PROAE Usuários: PRPPGI, PROEN, PROEX, PROAE e comunidade Objetivo: Gerenciamento e acompanhamento de atividades extracurriculares de ensino, pesquisa, extensão e assistência estudantil, com disponibilização de consultas públicas para a comunidade. PAGE - Programa de Avaliação Gerontológica Solicitante: UNATI - PVA Usuários: UNATI-PVA-UNIVASF, UFSC, UDESC e outras instituições Objetivo: Gerenciamento de participantes e atividades de avaliação física e testes SAC - Sistema de Avaliação de Cursos Solicitante: Colegiado de Enfermagem Usuários: UNIVASF Objetivo: Avaliação dos cursos por alunos e professores. SPG - Sistema de Pós-Graduação Solicitante: PRPPG Usuários: PRPPG Objetivo: Acompanhamento do desenvolvimento dos cursos - especializações, residências, mestrados e doutorados. labMET - Laboratório de Meteorologia Solicitante: Laboratório de Meteorologia Usuários: Laboratório de Meteorologia e comunidade Objetivo: Fornecer informações públicas. PVA - Programa Vida Ativa Solicitante: UNATI - Programa Vida Ativa Usuários: UNATI - Programa Vida Ativa Objetivo: Gerenciamento de participantes e atividades de avaliação física e testes ligados ao Programa Vida Ativa 11/05/2018 - Melhoria de segurança com a senha do usuário no sistema administrativo Estágio 14/12/2018 - Opção de incluir novo estágio a partir de outro já existente (copiar) Formular 19/02/2018 - Otimização da consulta de log 11/05/2018 - Melhoria de segurança com a senha do usuário no sistema administrativo PAE 06/02/2018 - Otimização da consulta de log 14/05/2018 - Melhoria de segurança com a senha do usuário no sistema administrativo 14/05/2018 - Opções de inclusão e remoção de modalidades de uma inscrição no sistema administrativo 14/05/2018 - Opção de fechamento de inscrição no sistema administrativo 28/05/2018 - Pontuação adicional das modalidades por prioridade 28/05/2018 - Melhorias na consulta de inscrições: consulta por candidato / consulta por modalidade (independente do processo seletivo) 28/05/2018 - Seleção automática de acordo com vagas por modalidade 28/05/2018 - Cadastro de modalidades conflitantes 04/06/2018 - Cadastro de vagas por modalidade/campus/sexo/deficiência 04/06/2018 - Seleção automática pelo novo cadastro de vagas PAGE 19/12/2018 - Apresentação de logo, sigla e descrição da instituição nos relatórios 19/12/2018 - Novo campo complemento para "Como ficou sabendo do programa". 19/12/2018 - Tabela de Turma por instituição Patrimônio 19/02/2018 - Otimização da consulta de log 20/03/2018 - Controle de bens em sala de recuperação 25/04/2018 - Importação de bens em planilha 29/11/2018 - Alteração no cadastro de salas para informar quais permitem bens sem responsável no inventário / Ajustes na importação, cadastro e fechamento do inventário. PS 16/02/2018 - Otimização da consulta de log 11/05/2018 - Melhoria de segurança com a senha do usuário no sistema administrativo RIAD 20/04/2018 - Integração com cadastro de afastamentos do SGS/SIGRH 23/04/2018 - Informações de município de lotação e jornada de trabalho integrado com SGS/SIGRH, para considerar feriados municipais e jornadas diferente de 40h 20/08/2018 - Alteração na tela de edição avançada do RIAD para apresentar apenas parte do texto da atividade na lista. A descrição completa é apresentada clicando na mesma. 20/08/2018 - Melhoria na tela de atividades dos docentes para mostrar o total de horas do ano e o total de horas do ano/grupo quando os dois filtros estiverem selecionados 20/08/2018 - Melhoria no relatório de inconformidade do RIAD para apresentar mensagem "Nenhuma inconformidade encontrada" no final do relatório, se não for encontrada nenhuma inconformidade SASE 15/02/2018 - Otimização da consulta de log 11/05/2018 - Melhoria de segurança com a senha do usuário no sistema administrativo SGE 25/05/2018 - Opção de remover imagens (frente / verso) do certificado no cadastro de atividades dos eventos SGM 01/02/2018 - Melhoria no filtro do processo seletivo SGS 19/04/2018 - Importação de dados dos servidores do SIGRH 20/04/2018 - Relatório Servidores com mais de um siape ativo 26/04/2018 - Relatório Usuarios com perfis especiais sem perfil padrao Suporte 22/08/2018 - Melhoria na apresentação dos filtros do cadastro de chamados (lado direito) 09/05/2018 - Integração de lotação dos sistemas com o SGS/SIGRH ANTONIO FREDSON ARAUJO DE SA NOVAES Cargo: TÉCNICO DE LABORATÓRIO / ÁREA ( ÊNFASE EM INFORMÁTICA ) Função: DIRETORIA DO DEPARTAMENTO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÕES DA STI CASSIO FRANCISCO DA SILVA Cargo: ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Função: (documentação e SIPAC) LUAM LEIVERTON PEREIRA DOS SANTOS Cargo: ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Função: (documentação, sites e SIGRH) VALTENCY REMIGIO SOUTO Cargo: ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Função: (desenvolvimento) WELSON BARBOSA DOS SANTOS Cargo: ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Função: COORDENAÇÃO DE DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS Acessos para a página: 113127 Acessos para a página com os dados informados: 1460


source: CulturaX

text: Ajudante de pedreiro é executado por encapuzados em bar na Zona Sul de Manaus - Diario Manauara Home / Cidades / Polícia / Ajudante de pedreiro é executado por encapuzados em bar na Zona Sul de Manaus Ajudante de pedreiro é executado por encapuzados em bar na Zona Sul de Manaus 15 de julho de 2018 Polícia Comentários desativados em Ajudante de pedreiro é executado por encapuzados em bar na Zona Sul de Manaus 384 Views Crime ocorreu em um bar na Rua General Glicério, bairro Cachoeirinha, Zona Sul de Manaus (Foto: Lucas Pereira/DM) O ajudante de pedreiro Dhiego Rodrigues de Oliveira, 22, conhecido como 'Batatinha', foi executado com vários tiros no fim da noite de sábado (14), no Beco Santa Isabel, com a Rua General Glicério, próximo ao Parque Residencial Mestre Chico, bairro Cachoeirinha, Zona Sul de Manaus. No momento do crime, a vítima bebia em um bar com um grupo de amigos quando os atiradores chegaram. Dhiego consumia bebidas alcoólicas com amigos, quando foi executado a tiros (Foto: Lucas Pereira/DM) Segundo informações de uma moradora, que preferiu não se identificar por medo de represálias, o crime ocorreu por volta das 23h50. Dois homens encapuzados chegaram ao bar, seguiram na direção de Dhiego e efetuaram vários disparos. Os atiradores fugiram em uma motocicleta e não foram identificados. Os moradores relataram à polícia que Dhiego era usuário de drogas, mas não tinha desavenças com ninguém. Eles acreditam que a morte foi por engano e alvo seria outra pessoa que também estava no bar, mas preferiram não comentar o nome. Dois homens encapuzados chegaram ao bar e atiraram contra Dhiego, que morreu no local (Foto: Lucas Pereira/DM) Após o crime, o Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (Samu) foi acionado ao local do crime, mas Dhiego não resistiu aos ferimentos. Conforme o perito criminal Bráulio Pedrosa, do Departamento de Polícia Técnico-Científica (DPTC), a vítima foi atingida com seis tiros na nuca, três no ombro direito, um no tórax esquerdo e outro na perna esquerda. O subtenente Almeida Pires, da 1a Companhia Interativa Comunitária (Cicom) que atendeu a ocorrência inicialmente, informou que além de Dhiego, uma mulher que também estava no bar consumindo bebidas alcoólicas foi ferida no pescoço. A mulher, segundo investigadores da Delegacia Especializada em Homicídios e Sequestros (DEHS), Dhulia Lima da Silva, 28, foi levada ao Serviço de Pronto Atendimento (SPA) Zona Sul, bairro Colônia Oliveira Machado, Zona Sul da capital. Com ferimento leve no pescoço provocado por faca, a mulher disse aos investigadores da DEHS que o atentado ocorreu minutos antes da morte de Dhiego. O ex-companheiro dela seria o autor da facada.


Baby Class | Sonhart Studio Ballet – Uberlandia | Escola de Ballet, Jazz, Sapateado e Pilates em Uberlandia Archive for the ‘Baby Class’ Category


Quinta temporada de “American Horror Story” poderá ser uma reinvenção da série | Ver TV Cine Big Boss 20 de janeiro de 2015 Séries Cada temporada de “American Horror Story” já traz sempre uma história completamente diferente da anterior. Já vimos casas assombradas, hospícios, bruxas e, mais recentemente, um verdadeiro show de horrores. Mas parece que a série pode mudar ainda mais. Desde a segunda temporada, a série vem se mostrando cada vez mais e mais focada na trama, deixando de lado o desenvolvimento dos personagens. E isso é um problema e tanto, visto que são esses mesmos personagens os responsáveis por conduzir o enredo por 13 capítulos por temporada. Em entrevista ao TV Line, John Landgraf, o presidente do canal FX, deu a entender que a quinta temporada de “American Horror Story” deve ser bastante diferente em relação às anteriores. Eu sei qual é [a história da quinta temporada], mas não posso contar. Tenho que deixar isso para o Ryan [Murphy, criador da série]. Mas vai ser bem diferente. [...] Algo que gosto muito na série é que ela pode ser radicalmente reinventada em termos de tom, localização, período, personagens, elenco... Acho que veremos uma reinvenção muito maior da quarta para a quinta temporada do que, digamos, da terceira para a quarta. Essa “reinvenção” pode se tratar de uma mudança de foco da trama para o desenvolvimento dos personagens, mas também pode significar uma mudança brutal no escopo do seriado. Ou não, talvez seja apenas uma dica de o próximo período histórico vai ser ainda mais diferente do que os que vimos até agora. Com sorte, “American Horror Story” vai ficar ainda mais insana e genial. Via Além do Oscar / Pop American Horror Storyassistir filmesdestaqueestreiaslançamentosSucesso Artigo anterior16 fatos curiosos sobre o clássico Aladin da Disney Próximo artigo“The Flash”: artes conceituais do Flash Reverso e uma possível reviravolta na trama Confira os trailers dos próximos episódios de The Walking Dead Big Boss 19 de março de 2014


III – alterações na legislação tributária;


Flash - Seguindo em Frente - Volume - 1 livro de referência | THE GENUINE READ , flash drive , flashlights , flash light , flash cards , flashlights high lumens , flash cards for toddlers 2-4 years , flash drive 128 gb , flash drive 64 gb , flash tattoos , flash drive 32 gb Flash - Seguindo em Frente - Volume - 1 livro de referência Livro de referência Flash - Seguindo em Frente - Volume - 1 até à data tem suportado em vários formatos selecção (PDF, MOBI, DOC, PPT, etc). Flash Reverso livro de referência ISBN: 8542609840 Tag: flash, reverso Flash - A Revolução dos Vilões livro de referência ISBN: 8583681902 Tag: flash, revolucao, viloes Flash - A Guerra dos Gorilas livro de referência ISBN: 8583681988 Tag: flash, guerra, gorilas Flashpoint livro de referência Flash TP Vol 1 (Rebirth) livro de referência Tag: flash, rebirth A part of DC Rebirth! A new storm brews over Central City and disproves the old adage about lightning never, well...you know. Just as Barry begins to feel overwhelmed fighting crime, a new speedster debuts--but just where did this amazing new friend come from? Spinning directly out of the epic events of DC UNIVERSE: REBIRTH, the Fastest Man Alive finds himself at the center of a DC Universe at a crossroads--and reeling from the reemergence of his protegee, Wally West! From up and coming writer Joshua Williamson (Illuminati, Red Skull) and illustrator Carmine Di Giandomenico comes THE FLASH VOL. 1! Collects issues #1-6 and THE FLASH: REBIRTH #1. Rebirth honors the richest history in comics, while continuing to look towards the future. These are the most innovative and modern stories featuring the world's greatest superheroes, told by some of the finest storytellers in the business. Honoring the past, protecting our present, and looking towards the future. This is the next chapter in the ongoing saga of the DC Universe. The legacy continues. Rebirth livro de referência Batman/The Flash: The Button Deluxe Edition livro de referência Tag: batman, flash, button, deluxe, edition Batman. Flash. O Bóton - Capa Brochura livro de referência ISBN: 8542610709 Tag: batman, flash, boton, brochura Algo muito estranho está acontecendo com o Universo DC Depois de testemunhar o retorno de seu antigo (e, de alguma forma, esquecido. ) pupilo Wally West à realidade, o Flash Barry Allen decide investigar a fundo o que realmente é essa bizarra anomalia espaço-temporal, que vem perturbando todo o tecido da existência. Mas somente quando o Flash Reverso invade a Batcaverna atrás de um misterioso bóton surgido na base do Homem-Morcego é que a questão começa a ficar um pouco mais próxima de ser esclarecida. Um espantoso poder oculto vem manipulando nossos heróis e privando-os de suas lembranças mais queridas. Quem é ele? o que deseja? E, mais importante: será que o Cavaleiro das Trevas e o Velocista Escarlate vão sobreviver às respostas que encontrarão para essas questões?


Outro dia, aqui no Vitrola falamos da Rádio Mundial e do Big Boy. Contamos como era difícil sintonizar a Mundial depois da meia-noite, cheia de chiados, só para escutar os últimos lançamentos nacionais e internacionais. Mas nós, aqui em BH, tínhamos uma alternativa – a Rádio Cultura, sintonizada em claríssima ondas médias (AM) 830 Khz. Era nela que ouvíamos outra vez, e conferíamos os lançamentos que tinhamos mal escutado na Mundial. A Cultura era uma mania de todos jovens, aqui em BH Um dos programas mais esperados era o “CASH BOX” , de 14 às 17hs de segunda às sextas e que aos domingos, que tocava todo o Top 100 da parada de singles da Billboard. O locutor era o Jorge Márcio e seu bordão : ” Seu rádio tá pegando fogo bicho?” A música tema do programa se chama Heya e quem canta é J. J. Light, um índio navajo que era baixista no Sir Douglas Quintet e gravou a música em 1969, com a participação de Jim Gordon, Early Palmer, Joe Osbourne e Larry Knechtel, além do guitarista Ron Morgan e Gary Rowles. Relembre: O outro locutor famoso na rádio era o Oliveira Rangel que falava: -Cuuullturaaa... enquanto tocava a música. Inesquecível! O programa mais conhecido do Oliveira Rangel era programa que ia ao ar nos sábados e chamava-se :”CULTURA, BACK GROUND” Outro grande sucesso da Cultura era o programa que começava diaramente às 22:00 e terminava às 00:oo – chamava-se “Cultura Ritmos da noite”, era apresentado pelo Jorge Márcio,só tocava Rock e a vinheta de abertura era a seguinte música: MÁRCIO SEIXAS A terceira voz famosa da Rádio Cultura era a de Márcio Seixas, muito conhecida no Brasil, por que durante muito tempo foi o anunciante dos episódios das séries dubladas na Herbert Richers. Márcio ministra cursos de locução e leitura livre no Rio de Janeiro com turmas especiais para interessados vindos de outros estados do Brasil. É conhecido por dublar Raúl Juliá e Morgan Freeman na maioria de seus filmes. A última notícia que tive de Jorge Márcio foi triste, e falava de sua morte, em consequência de um tiro recebido. Do Oliveira Rangel não tenho notícias. A Rádio Cultura lançou discos de vinil com músicas de sua programação, mas não tenho informações sobre suas faixas Infelizmente, a Rádio foi comprada em 2004, pela Igreja Católica e hoje transmite apenas programas religiosos. É os bons tempos se foram. Quer escutar rock no rádio hoje ? Desista ! Mesmo nos EUA várias rádios especializadas no velho e bom rock’n roll fecharam nos últimos anos...Voltaremos ao assunto em breve.


técnicos voltados para a coordenação da ação planejada da administração municipal.


indireta, inclusive dos fundos especiais e das fundações instituídos e mantidos pelo Poder


Art. 79. Ao Prefeito, como chefe da administração, compete dar cumprimento às


PPD - Dissertação Browse by Todos os documentos dessa coleção podem ser acessados, porém, mantendo os direitos dos autores pela citação da origem. Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Recent Submissions - A Implementação do Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional (SISVAN) na 9o Regional de Saúde - Foz do Iguaçu- PR (2022)A implementação e funcionamento de uma política pública de segurança alimentar e nutricional deve ser resolutiva em um modelo de atenção voltado para o atendimento do público com a maior eficiência possível e com a ênfase ... - O Papel da Agroindústria no Capitalismo do Fim do Mundo e as Relações de Trabalho Migrante nos Frigoríficos como Aspecto da Necropolítica Brasileira (2022)Esta pesquisa tem por objetivo a tratativa de algumas dimensões centrais ao entendimento das dinâmicas das relações de trabalho no fenômeno da globalização neoliberal. Nosso foco será a precarização do trabalho, especialmente ... - Programa Primeira Infância Melhor do Rio Grande do Sul uma Avaliação do Período entre 2010 e 2018 (2022-06-12)Este estudo analisou o impacto no desenvolvimento infantil em crianças do zero aos seis anos que participaram, entre 2010 e 2018, de forma integral, do Primeira Infância Melhor (PIM). O PIM é uma política pública de ... - Sonhos Feitos de Brisa: (In)Visibilidades das Tramas do Trabalho na Infância e (Des)Compromissos da Agenda Pública (2022)O presente trabalho, de forma geral, apresenta reflexões sobra à aplicação/eficácia das políticas públicas frente ao fenômeno de trabalho infantil do município de Foz do Iguaçu. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, ... - Trabalho Feminino: o Caso da Associação de Catadores e Recicladores de Resíduos Sólidos de Santa Terezinha de Iaipu – ACARESTI (2021)Este estudo aborda o trabalho feminino na coleta seletiva de resíduos sólidos, no contexto da Associação dos Catadores de Resíduos Recicláveis e/ou Reaproveitáveis de Santa Terezinha de Itaipu - ACARESTI. O objetivo ... - Análise da Dispensação de Medicamentos Psicotrópicos em um Município da Tríplice Fronteira Internacional no Período Pré-Pandêmico (2018-2019) e Pandêmico (2020-2021) da Covid-19: uma Contribuição para Construção de Política de Saúde Mental: uma Contribuição para Construção de Política de Saúde Mental (2022)O presente estudo justifica-se devido à dificuldade encontrada pelo Serviço de Saúde de um município da Tríplice Fronteira Internacional (Brasil, Paraguai e Argentina) em analisar com maior profundidade os dados relativos ... - O Esquivo Desenvolvimento de Foz do Iguaçu: a Lei de Inovação em Abordagem Política (2022)Do sucesso de algumas regiões na inserção do mercado global financeirizado surgiu a tese de que o desenvolvimento territorial depende da ligação entre dimensões naturais, sociais e políticas de cada território. Apesar do ... - Mobilizações Sociais e Associativismo como Fatores de Desenvolvimento nas Comunidades de Foz do Iguaçu – PR: Estudo de Caso nas Ocupações Irregulares ao Longo do Rio Mimbi (2022)O presente trabalho tem por escopo investigar os motivos sociais e econômicos que culminaram no desenvolvimento das ocupações irregulares Jardim São Paulo, Jardim São Luiz e Jardim Guarapuava, localizadas ao longo do rio ... - As Conquistas da Iniciativa Regional América Latina e Caribe Livre de Trabalho Infantil e seus Desafios frente à Crise Democrática Contemporânea (2014-2021) (2022)A presente dissertação busca compreender os progressos da Iniciativa Regional América Latina e Caribe Livre de Trabalho Infantil, enquanto estratégia participativa de políticas públicas, programas e ações voltadas para a ... - Empreendedorismo e Formalização: uma Análise do Programa Destravafoz e sua Contribuição para Geração de Empregos Formais em Foz Do Iguaçu/PR (2021)Esta dissertação tem como objetivo de estudo verificar como a célere formalização de empresas, motivadas pelo Programa DestravaFoz, contribui significativamente na geração de empregos formais em Foz do Iguaçu/PR. Também ... - Percepções dos Alunos da Educação Profissional Técnica de Nível Médio na Forma Subsequente: uma Análise sobre a Qualidade com Vistas à Empregabilidade (2021)A qualidade da Educação Profissional tem sido um tema muito discutido por vários autores renomados da literatura, pois, a partir da LDB 9.394/96, esta modalidade de educação passou a ser direcionada para o mercado de ... - Estratégias de Incidência Política de Organizações de Mulheres Negras no Brasil (2014-2019) (2021-07-16)Este trabalho tem como objetivo analisar as estratégias de incidência política das organizações da sociedade civil (OSC) de mulheres negras durante os anos de 2014 a 2019 no Brasil. Para a escolha das organizações, utilizou-se ... - Organização Social e as Redes Sociais para o Desenvolvimento Local: o Caso da COOPAZÇU na Região do Zé Açu, Município de Parintins/AM (2021-08-12)As organizações sociais na Amazônia, constituem-se como importantes instrumentos de práticas organizativas que possibilitam protagonismo para os atores sociais e contribuem para alcançar as políticas públicas do Estado e ... - Relações de Trabalho no Setor Público Federal Brasileiro: Considerações sobre a Participação da Sociedade na Gestão de Conflitos – o Caso da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (2021-07-07)O escopo deste trabalho consiste em analisar a gestão de conflitos nas relações de trabalho no setor público federal do Brasil, a partir do caso da UNILA, através da seguinte questão: a representação da sociedade, como um ... - Zona de Amortecimento do Parque Nacional do Iguaçu (BR): Mapeamento da Cobertura Florestal nos Municípios Lindeiros e Identificação de Áreas para Restauração e Reflorestamento (2021-06-09)Esta dissertação de mestrado é um estudo de caso sobre a implementação da zona de amortecimento no Parque Nacional do Iguaçu (BR), localizado na região da tríplice fronteira entre Brasil, Argentina e Paraguai. A zona de ... - Processo de Integração dos Haitianos no mercado de trabalho no Oeste do Paraná: Um estudo de caso na Frimesa Cooperativa Central (Keit Viviane de Souza Tessari Wagner, 2021-05-12)A pesquisa teve como objetivo central analisar o processo de integração laboral dos haitianos no mercado de trabalho. Tendo como estudo empírico um estudo de caso na Cooperativa Central da Frimesa, localizada no Oeste do ... - Desenvolvimento industrial na região do Vale do Jaguari/RS (2021-04-26)A experiência da economia brasileira a partir do segundo pós-guerra até o final da década de 1970 baseia-se na rápida industrialização por meio da substituição de importações e no apoio de um modelo com a presença de ... - Agroindústria na Tríplice Fronteira Brasil/Paraguai/Argentina: Análise de Unidades Produtivas Familiares Agrícolas (UPFS) e o Território no Município de Foz Do Iguaçu através do Modelo de Negócios Canvas. (2021-02-02)A agricultura familiar sustentável possui um importante papel no combate à fome e à insegurança alimentar no mundo, sendo inclusive pauta dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, da Agenda 2030 da ONU. Segundo a ... - Agroindústria na Tríplice Fronteira Brasil/Paraguai/Argentina: Análise de Unidades Produtivas Familiares Agrícolas (UPFS) e o Território no Munícipio de Foz do Iguaçu através do Modelo de Negócios Canvas (2021-02-02)A agricultura familiar sustentável possui um importante papel no combate à fome e à insegurança alimentar no mundo, sendo inclusive pauta dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, da Agenda 2030 da ONU. Segundo a ... - Mulheres traficantes: aos olhos ou aos ouvidos da lei? A criminalização como legado da colonização Latino-Americana (2020-12-30)A essência da colonização está centrada na questão de gênero, raça e na imposição de papéis sociais predeterminados. O olhar e agir patriarcal está arraigado nas percepções sociais, principalmente dos países de colonização ...


source: wikipedia

text: Afonso II (Coimbra, – Coimbra, ), apelidado de o Gordo, foi o terceiro Rei de Portugal de 1211 até sua morte. Era filho do rei Sancho I e sua esposa Dulce de Aragão. Vida Afonso foi o primeiro filho de Sancho I e de Dulce de Aragão. Teve três irmãs nascidas antes dele, sendo o quarto a nascer. Foi o terceiro rei de Portugal, nasceu no mesmo ano em que o avô Afonso Henriques morreu. Teve uma vida curta, morreu aos 37 anos de doença. No seu reinado preocupou-se mais em centralizar o poder real do que na conquista aos mouros. Casou-se em 1208 com Urraca de Castela, uma prima sua, descendente de Afonso VI de Leão, sendo este o trisavô de Afonso II. Este casamento ia contra a lei canónica, pois eram primos em 5.o grau. O bispo do Porto, Martinho Rodrigues opôs-se à entrada dos noivos por esse motivo, o que desencadeou uma resposta violenta por parte do rei Sancho I, pai de Afonso. Os seus filhos eram menores quando morreu. O sucessor Sancho II ainda não tinha os 14 anos ao herdar o trono. O país acabou por mergulhar num período de desordem que levou o irmão de Sancho II, Afonso III, a lutar pela posse do trono que acabou por conseguir. Diz-se que D. Afonso II possa ter morrido de lepra (isso poderá ter justificado um dos seus cognomes, o Gafo, bem como uma célebre e depreciativa frase dita por alguns elementos do povo: Fora Gaffo!), mas a enorme gordura que o rei possuía teria sido a sua causa de morte. Reinado Os primeiros anos do seu reinado foram marcados por violentos conflitos internos (1211-1216) entre Afonso II e as suas irmãs Mafalda, Teresa e Santa Sancha de Portugal (a quem seu pai legara em testamento, sob o título de rainhas, a posse de alguns castelos no centro do país — Montemor-o-Velho, Seia e Alenquer —, com as respectivas vilas, termos, alcaidarias e rendimentos), numa tentativa de centralizar o poder régio. Este conflito foi resolvido com intervenção do papa Inocêncio III. O rei indemnizou as infantas com muito dinheiro, a guarnição dos castelos foi confiada a cavaleiros templários, mas era o rei que exercia as funções soberanas sobre as terras e não as infantas como julgavam ter e que levou à guerra. O conflito deu-se na altura em que se deu a batalha de Navas de Tolosa e como tal, poucos soldados o rei tinha ao seu dispor. No seu reinado foram criadas as primeiras leis escritas e pela primeira vez reunidas cortes com representantes do clero e nobreza, em 1211 na cidade de Coimbra, na altura capital. Foram realizadas inquirições em 1220, inquéritos feitos por funcionários régios com vista a determinar a situação jurídica das propriedades e em que se baseavam os privilégios e imunidades dos proprietários. As confirmações entre 1216 e 1221, validavam as doações e privilégios concedidos nos anteriores reinados, após analisados os documentos comprovativos ou por mercê real. Todo o seu reinado foi um combate constante contra as classes privilegiadas, isto porque seu pai e avô deram grandes privilégios ao clero e nobreza e Afonso II entendia que o poder real devia ser fortalecido. O reinado de Afonso II caracterizou um novo estilo de governação, contrário à tendência belicista dos seus antecessores. Afonso II não contestou as suas fronteiras com Galiza e Leão, nem procurou a expansão para Sul (não obstante no seu reinado ter sido tomada aos mouros as cidades de Alcácer do Sal, Borba, Vila Viçosa, Veiros, em 1217, e, possivelmente também Monforte e Moura, mas por iniciativa de um grupo de nobres liderados pelo bispo de Lisboa), preferindo sim consolidar a estrutura económica e social do país. O primeiro conjunto de leis portuguesas é de sua autoria e visam principalmente temas como a propriedade privada, direito civil e cunhagem de moeda. Foram ainda enviadas embaixadas a diversos países europeus, com o objectivo de estabelecer tratados comerciais. Não teve preocupações militares, mas enviou tropas portuguesas que, ao lado de castelhanas, aragonesas e francesas, combateram bravamente na célebre batalha de Navas de Tolosa na defesa da Península Ibérica contra os muçulmanos. A única conquista feita foi Alcácer do Sal. Outras reformas de Afonso II tocaram na relação da coroa Portuguesa com o Papa. Com vista à obtenção do reconhecimento da independência de Portugal, Afonso Henriques, seu avô, foi obrigado a legislar vários privilégios para a Igreja. Anos depois, estas medidas começaram a ser um peso para Portugal, que via a Igreja desenvolver-se como um estado dentro do estado. Com a existência de Portugal firmemente estabelecida, Afonso II procurou minar o poder clerical dentro do país e aplicar parte das receitas das igrejas em propósitos de utilidade nacional. Esta atitude deu origem a um conflito diplomático entre o Papado e Portugal. Depois de ter sido excomungado pelo Papa Honório III, Afonso II prometeu rectificar os seus erros contra a Igreja, mas morreu em 1223 excomungado, sem fazer nenhum esforço sério para mudar a sua política. Só após a resolução do conflito com a Igreja, logo nos primeiros meses de reinado do seu sucessor Sancho II, pôde finalmente Afonso II descansar em paz no Mosteiro de Alcobaça (foi o primeiro monarca a fazer da abadia cisterciense o panteão real). Títulos, estilos e honrarias Títulos e estilos 23 de Abril de 1185 – 26 de Março de 1211: O Infante Afonso de Portugal; 26 de Março de 1211 – 25 de Março de 1223: Sua Mercê, El-Rei de Portugal. O estilo oficial de D. Afonso II enquanto Rei de Portugal: Pela Graça de Deus, Afonso II, Rei de Portugal. Genealogia Ancestrais Descendência Com a sua mulher, Urraca de Castela (1186-1220): Sancho II de Portugal (1209-1248); Afonso III de Portugal (1210-1279); Leonor, infanta de Portugal (1211-1231), casou Valdemar III, o Jovem, filho do rei Valdemar II da Dinamarca; Fernando de Portugal, Senhor de Serpa (1218-1246), senhor de Serpa. Filhos naturais: João Afonso (m. 9 de Outubro de 1234), enterrado no mosteiro de Alcobaça; Pedro Afonso (n. 1210), que acompanhou seu irmão na conquista de Faro (1249). Ver também Árvore genealógica dos reis de Portugal Dinastia de Borgonha Testamento de Afonso II Batalha de Navas de Tolosa Reconquista Bibliografia Ligações externas D. Afonso II, o rei leproso, A Alma e a Gente - Afonso II, o que foi gafo (Extrato de Documentário), por José Hermano Saraiva, Videofono para a RTP, 2003 O conflituoso reinado de D. Afonso II, A Alma e a Gente - Afonso II, o que foi gafo (Extrato de Documentário), por José Hermano Saraiva, Videofono para a RTP, 2003 |- ! colspan="3" style="background: #FBEC5D;" | Afonso II de PortugalCasa de BorgonhaRamo da Casa de Capeto23 de abril de 1185 – 25 de março de 1223 |- |width="30%" align="center" | Precedido porSancho I |width="40%" style="text-align: center;"|Rei de Portugal26 de março de 1211 – 25 de março de 1223 |width="30%" align="center" | Sucedido porSancho II |} Naturais de Coimbra Reis de Portugal Casa da Borgonha (Portugal) Monarcas católicos romanos Pessoas excomungadas pela Igreja Católica Romana Mortes por lepra Católicos de Portugal


a) doação, admissível exclusivamente para fins de interesse social;


text: ARSAE DE ANDRADINA NOTIFICA PREFEITO PARA RETORNAR A ÁGUA PARA A MUNICIPALIDADE - Saiba Tudo São Paulo Oferecendo risco a saúde humana, Arsae de Andradina notifica Prefeitura sobre qualidade da água Por Redação Publicado em 20 mar, 2022 A Arsae (Agência Reguladora dos Serviços de Água e Esgoto) de Andradina, oficiou o prefeito de Andradina, Mário Celso Lopes sobre a qualidade e potabilidade da água oferecida a população do município, oferecendo risco à saúde dos consumidores. Na última quarta-feira (16), a Agência Reguladora protocolou o ofício de número 32/2022 na Prefeitura relatando diversas irregularidades nos serviços prestados sob concessão pública. No documento de 53 folhas elaborados pela Arsae, apresenta concentração de substâncias nocivas à saúde pública acima dos índices estabelecidos pelo Ministério da Saúde. Análises feitas pela Vigilância Sanitária municipal e encaminhadas ao Instituto Adolfo Lutz, demonstraram que no 1o semestre de 2020, 34% das análises o flúor estava em concentrações acima do permitido. Os coliformes fecais (microrganismos patogênicos encontradas em fezes) e cloro, 7% das análises estavam com inconformidade com às normas e regulamentos de qualidade de água. O tema inclusive foi objeto de apontamento por parte do TCESP (Tribunal de Contas do Estado de São Paulo), cobrando providência mais efetivas em relação à potabilidade da água. Análises realizadas em 2021 e 2022 pela Vigilância Sanitária, também apontas inconformidades nas análises da água. Em 2021, 26% das análises estavam com concentração de flúor acima do permitido e 12% com coliformes fecais. Em 2018 de janeiro deste ano, o órgão notificou a Arsae de Andradina, através do oficio VISAM 02/2022, que às análises feitas pelo Adolfo Lutz, continuavam detectando a presença de coliformes, cloro residual e fluoreto acima do permitido. À miúde, a água que chagam nas torneiras dos domicílios de Andradina por diversas vezes em que foram analisadas, demonstram que a população do município não está recebendo água completamente tratada e própria para o consumo e até mesmo risco a saúde humana, podendo desencadear diversas doenças, dentre elas o câncer. O ofício é assinado pelos diretores da Arsae de Andradina, Eduardo Gaiotto Marques da Silva (presidente), Laryssa Canassa P. Adriano (diretora colegiada) e Denes Carvalho (diretor colegiado). A reportagem entrou em contato com o secretário de Governo, Ernesto Júnior para saber qual medida seria adotada pela administração municipal, mas até o fechamento desta matéria não obtivemos resposta. A Arsae de Andradina notificou o prefeito Mário Celso Lopes para a abertura de processo administrativo para apurar às irregularidades, permitindo a caducidade do contrato. O contrato 165/2010, que rege a concessão dos serviços de água e esgoto em Andradina, prevê no artigo 40.1, que a Prefeitura de Andradina poderá promover a encampação do contrato (retomada dos serviços) por motivo de interesse público. Já o artigo 41 do contrato, invocado pela Arsae, diz que "a inexecução parcial ou total do contrato acarretará a critério da Prefeitura, por indicação da agência reguladora, a declaração da caducidade do contrato. Segundo o contrato, são motivos para a encampação, o não cumprimento de penalidades impostas por infrações, nos devidos prazos, o não atendimento à intimação da Arsae, no sentido de regularizar a prestação dos serviços públicos de água e esgoto. A concessionária investe desde o início do contrato para adequar a água bruta captada e tratá-la para que seja distribuída com qualidade. Podemos destacar, por exemplo, a implantação de filtros para remoção de nitrato e cromo. Todo o investimento realizado no sistema, faz com que tenhamos a garantia de entrega da água atendendo 100% dos parâmetros de potabilidade exigidos pela Portaria n° 888, de 4 de maio de 2021, do Ministério da Saúde. É importante reforçar que são realizadas por mês mais de 3 (três) mil análises de monitoramento da água tratada e distribuída em Andradina, com um controle efetivo 24 horas por dia, sete dias da semana e 365 dias ao ano. Em relação aos questionamentos citados pela reportagem, a empresa se coloca à disposição dos vereadores e Arsae para realizar visitas monitoradas e fazer análises in loco de qualquer sistema de água da cidade. Também estamos à disposição para quaisquer tipos de esclarecimentos. A empresa reitera que garantir segurança hídrica e qualidade na distribuição de água é uma obrigação e ressalta que cumpre à risca esse compromisso junto à população andradinense. O assunto também vem sendo debatido pelos vereadores que querem providências. Praticamente todos vereadores estão perplexos com a qualidade da água de Andradina e já vem sendo discutidos nos bastidores a criação de Comissão Especial de Inquérito para apurar os fatos. Na sexta-feira (11/03), os vereadores Hugo Zamboni, Hernani da Bahia, Sérgio Santaela, Fabrício Mazotti, Elaine Vogel, João Máximo e Rodarte dos Anjos, estiveram reunidos com diretores da Arsae de Andradina, para obterem informações sobre a qualidade da água de Andradina. (O Foco)


É o festival folclórico da Corredoura em versão citadina, em modo internacional, que coloca as danças no espaço urbano. O festival começou com uma exposição. “O Mundo a Trajar em Guimarães” vê-se no GuimarãeShopping e até 14 de Agosto não vão faltar iniciativas, didácticas e exibicionismo, desfiles e actuações que contam com grupos de folclore de vários países. Um workshop de dança, originais do Brasil, teve a participação de grupo artístico-cultural e meio ambientalista Chalana, juntamente com a exposição. Outra iniciativa do género viu-se no Centro Histórico, organizado pelo grupo da Guiné-Bissau, Grupo Cultural Netos de Bandim e pelo da Geórgia, Folk Dance Ensemble “Erisa”. O presidente do Grupo Folclórico da Corredoura, Henrique Macedo, que organiza o festival, explicou que o Fest’In Folk surgiu do desejo de trazer para Guimarães, pela sua cultura e tradição, um evento semelhante aos diversos festivais deste género em que participaram, a nível internacional. Como sócios do CIOFF – Conselho Internacional de Organizações de Festivais de Folclore, parceiro oficial da UNESCO, o desejo da organização é colocar o Fest’In Folk na agenda internacional dos festivais de folclore. Esta edição conta com grupos culturais do Brasil, Equador, Eslovénia, França, Guiné-Bissau, Geórgia e Portugal. 📸 Direitos Reservados “O espírito CIOFF é muito mais do que cantar, dançar ou apresentar os seus trajes”. Segundo Henrique Macedo, estes participantes foram seleccionados por pertencerem ao CIOFF e, por isso, “garantem, desde logo, qualidade, responsabilidade e espírito CIOFF. O espírito CIOFF é muito mais do que cantar, dançar ou apresentar os seus trajes, é fazer a partilha de várias culturas, várias tradições”. Henrique Macedo acredita que o Fest’In Folk se distingue dos restantes festivais de folclore pelo programa vasto e diferente. Destaca que, para além das actividades que decorrem de acordo com a programação oficial, alguns dos grupos estão, simultaneamente, a actuar em diversos lares, de modo a “levar as tradições e a cultura a quem tem dificuldade em assistir às galas”. Realça, também, o facto de o programa incluir três galas, quantidade que não é típica ou fácil de organizar nestes eventos. Na próxima edição, a perspectiva é que o festival esteja oficialmente certificado pelo CIOFF, integrando a agenda oficial do Conselho, para que possa ganhar “uma nova pujança e maior tamanho”. Este ano é crucial para obter a certificação, mas Henrique Macedo está confiante que o Fest’In Folk irá obter uma avaliação positiva. 📸 Direitos Reservados © 2022 Guimarães, agora! Partilhe a sua opinião nos comentários em baixo! Siga-nos no Facebook, Twitter e Instagram! Quer falar connosco? Envie um email para geral@guimaraesagora.pt.


O que é um «cookie»? Um «cookie» é um pequeno ficheiro de texto que um sítio Web guarda no seu computador ou dispositivo móvel sempre que visita esse sítio. Os cookies são amplamente utilizados para fazer funcionar os sítios Web ou para os fazer funcionar mais eficazmente ao memorizar as suas preferências (língua, tamanho da letra e outros parâmetros de visualização do sítio no seu computador). Desta forma, sempre que voltar a entrar no sítio não precisa de as voltar a indicar. Este sítio utiliza apenas o «cookie» relacionado com a língua, o qual guarda na memória a língua que selecionou para todas as visitas futuras no sítio (se o aceitar) ou apenas para a presente sessão de navegação (se o recusar), tratando-se, no último caso, de um «cookie» de sessão. Os sítios Web do Centro de Tradução utilizam o Piwik, um módulo de análise da Web, que nos ajuda a analisar a utilização que é feita desses sítios. Para tal, o Piwik utiliza igualmente «cookies» que são armazenados no seu computador. As informações geradas por estes «cookies» dizem respeito à utilização dos nossos sítios: as informações-tipo relativas aos meios de acesso, ao país de origem, às páginas visitadas e ao seu comportamento enquanto visitante são analisadas de forma anónima a fim de produzir para o Centro de Tradução relatórios de avaliação da utilização que por si é feita dos sítios. O Piwik hospedado no Centro de Tradução não estará acessível a terceiros e não poderá, em caso algum, ser utilizado para outros fins que não os aqui indicados. Como gerir os «cookies»? Pode gerir e/ou eliminar «cookies» como entender. Pode eliminar todos os «cookies» que já estão no seu computador e configurar a maioria dos navegadores para evitar que sejam instalados. Para mais informações, consulte AboutCookies.org.