Ein Service des Bundesministeriums der Justiz und für Verbraucherschutz sowie des Bundesamts für Justiz ‒ www.gesetze-im-internet.de - Seite 8 von 31 - Abschnitt Zeit 1 Verantwortliche Lehrkraft gemäß § 9 DV-FahrlG Qualitätskriterien guten Theorieunterrichts; Lehrübungen zum Theorieunterricht; Selbst- und Fremdevaluation für Fahrlehreranwärter 1.2.1.3 Kompetenz 3 – Gestaltung der Fahrpraktischen Ausbildung: Fahrlehrer kennen − aufbauend auf den Bestandteilen und Erwerbsverläufen von Fahrkompetenz – Möglichkeiten der  Verzahnung  von  Fahrpraktischer  Ausbildung und  Theorieunterricht  sowie  die  Qualitätskriterien guter  Fahrpraktischer  Ausbildung.  Sie  können die  Verzahnungsmöglichkeiten  und  Qualitätskriterien erläutern sowie bei der Planung und Durchführung der Fahrpraktischen Ausbildung anwenden. Unverzichtbare curriculare Inhalte: Aufbau  automatisierter  Fertigkeiten;  Expertiseerwerb und  deliberate  practice  (d.  h.  zielgerichtetes  und intensives Üben); Sequenzierung der Fahrpraktischen Ausbildung;  Anforderungen  und  Bewertungskriterien bei der Bewältigung von Fahraufgaben; Instruktion, Scaffolding  und  Fading  (d.  h.  an  den  Lernstand angepasstes Anleiten); Feedback; Eingriffsmöglichkeiten und  Eingriffsnotwendigkeiten  des  Fahrlehrers; Unterstützung  des  selbstorganisierten  Lernens; Möglichkeiten  der  Verzahnung  von  Fahrpraktischer Ausbildung  und  Theorieunterricht;  Vorbereitung  auf die Praktische Fahrerlaubnisprüfung; Qualitätskriterien guter  Fahrpraktischer  Ausbildung;  Lehrübungen  zur Fahrpraktischen Ausbildung; Selbst- und Fremdevaluation für Fahrlehreranwärter Bildungswissenschaftler, Fahrlehrer 1.2.1.4 Kompetenz 4 – Grundlagen des Fahrlehrerberufs: Fahrlehrer kennen die vielfältigen Tätigkeitsfelder ihres Berufes sowie die damit verbundenen Anforderungen und Weiterbildungsmöglichkeiten. Weiterhin kennen sie berufliche Belastungs- und Stressfaktoren sowie die Möglichkeiten zur Stressprävention. Unverzichtbare curriculare Inhalte: Fahrlehrerberuf und Berufsbild; Angebote von Fahrschulen zur Fahrerweiterbildung (z. B. Fahrkompetenztrainings für  Senioren)  und  Verkehrssicherheitsarbeit  (z.  B. Verkehrserziehung); Weiterqualifizierungsmöglichkeiten; Aktualisierung und Ergänzung des Professionswissens; Arbeitsorganisation;  Belastung,  Stress  und Stressprävention Fahrlehrer 1.2.2  100 Kompetenzbereich „Erziehen“ 1.2.2.1 Kompetenz  1  –  Berücksichtigung  personeller, sozialer und kultureller Lernbedingungen: Fahrlehrer kennen typische personelle, soziale und kulturelle Lernbedingungen von Fahrschülern, können sie erläutern sowie im Theorieunterricht und in der Fahrpraktischen Ausbildung berücksichtigen. Unverzichtbare curriculare Inhalte: Entwicklung und Sozialisation über die Lebensspanne mit  Schwerpunkt  im  Jugendalter  und  jungen Erwachsenenalter; Umgang mit Heterogenität; Lehr- Lerntheorien und Lehren in der Erwachsenenbildung/ Bildungswissenschaftler