शिक्षा विज्ञान के संदर्भ में, फ्रेयर को शिक्षा के "बैंकिंग" अवधारणा पर बुलाया जाने वाले अपने हमले के लिए सबसे अच्छा जाना जाता है, जिसमें छात्र को शिक्षक द्वारा भरने के लिए एक खाली खाता माना जाता था। वह कहते हैं कि "यह वस्तुओं को प्राप्त करने में छात्रों को बदल देता है। यह सोच और क्रिया को नियंत्रित करने का प्रयास करता है, पुरुषों और महिलाओं को दुनिया में समायोजित करने के लिए प्रेरित करता है, और उनकी रचनात्मक शक्ति को रोकता है।" मूल आलोचना नई नहीं थी- एक सक्रिय शिक्षार्थी के रूप में रूस की संकल्पना बच्चे के पहले से ही एक कदम दूर है (जो कि मूल रूप से "बैंकिंग अवधारणा" के समान है)। इसके अलावा, जॉन डेवी जैसे विचारकों ने शिक्षा के लक्ष्य के रूप में केवल तथ्यों को प्रेषित करने की जोरदार आलोचना की थी। डेवी ने अक्सर शिक्षा को सामाजिक परिवर्तन के लिए एक तंत्र के रूप में वर्णित किया है, "यह समझा जाता है कि" शिक्षा सामाजिक चेतना में साझा करने की प्रक्रिया का एक नियमन है; और इस सामाजिक चेतना के आधार पर व्यक्तिगत गतिविधि का समायोजन ही एकमात्र निश्चित तरीका है सामाजिक पुनर्निर्माण "फ्रीयर के काम, हालांकि, इस अवधारणा को अद्यतन किया और इसे वर्तमान सिद्धांतों और शिक्षा की प्रथाओं के साथ संदर्भ में रखा, जो अब महत्वपूर्ण अध्यापनशास्त्र कहा जाता है

शिक्षा का बैंकिंग मॉडल
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