अवर स्नातको को एक व्यापक कोर पाठ्यक्रम को पूरा करना आवश्यक है जिसे सामान्य संस्थान आवश्यकताएँ (GIRs) कहा जाता है। विज्ञान की आवश्यकता को, आमतौर पर अभियांत्रिकी कंपनियों में कक्षाओं के लिए आवश्यक शर्तों के रूप में नवागंतुक में ही पूरे कर लिए जाते है, जिसके दो सेमिस्टर है, भौतिक विज्ञान, वर्गीकृत यांत्रिकी और विद्युत् बिजली और चुंबकत्व तथा दो गणित के सेमिस्टर में, जो एकल चल गणना और बहु चल गणना एक सेमिस्टर जीव विज्ञान तथा एक सेमिस्टर रसायन विज्ञान है। अवरस्नातक के लिए अपने मुख्य, आठ विषयों मानविकी, कला और सामाजिक विज्ञान (HASS) वर्ग में प्रयोगशाला कक्षा में जाना जरुरी है, (अन्य चार असंबंधित विषयों में कम से कम तीन में एकाग्रता) और गैर विश्वविद्यालय खिलाडियों को भी चार शारीरिक शिक्षा की कक्षा लेना होगा. मई 2006 में, एक संकाय कार्य बल ने सिफारिश की है कि मौजूदा GIR प्रणाली को विज्ञान, HASS और संसथान प्रयोगशाला में परिवर्तन के साथ सरल करने की आवश्यकता है।
हालांकि एमआईटी पाठ्यक्रम को इसकी कठिनता के कारण यह विशेषण दिया गया है कि "आग बुझाने वाले नल से प्यास बुझाने के समान " है, असफलता की दर और नवागंतुक के बनाये रखने की दर अन्य बड़े अनुसंधान विश्वविद्यालयों के समान हैं। प्रथम वर्ष में अवरस्नातक स्तर पर उत्तीर्ण/कोई रिकॉर्ड नहीं वाले वर्गीकरण पद्धति के कारण कुछ दबाव कम है। पहले (पतन) के सत्र में, नवागंतुक प्रतिलिपि यदि उत्तीर्ण है तो पारित होता है और यदि वे उत्तीर्ण नहीं है तो इसके अलावा कोई बाहरी साक्ष्य नहीं है। दूसरे (वसंत) सत्र में, सफलता का आकलन वर्गीकरण (अ ब स) के आधार पर किया जाता है जबकि असफलता का कोई साक्ष्य नहीं है।

अधिकतर कक्षाएं उन नेतृत्व वाले संकायों के प्राचार्यो, स्नातक छात्र नेतृत्व, साप्ताहिक समस्या प्रश्न पत्र (पी प्रश्न पत्र), सिखने के लिए परीक्षण सामग्री के संयोजन पर निर्भर है, हालाँकि वैकल्पिक पाठ्यक्रम मौजूद हैं जैसे प्रायोगिक अध्ययन समूह, समूह पाठ्यक्रम, पृथ्वीदूरबीन है। समय बीतने के साथ, छात्रों द्वारा समस्या प्रश्न संग्रह, परीक्षा के प्रश्न और उत्तर को संकलित कर एक "ग्रन्थ" तैयार हो जाता है जो आने वाले छात्रों के लिए संदर्भ के रूप में प्रयोग होता है। 1970 में, संसथान संबंधों के प्रमुख, बेन्सन आर स्न्य्दर ने "प्रच्छन्न पाठ्यक्रम" का प्रकाशन किया और तर्क दिया कि बाइबिल के अंतर्निहित पाठ्यक्रम की तरह अलिखित नियम है जो कि कभी कभी विपरीत भी होते है, वे प्राचार्यों को उनके शिक्षण को प्रभावी बताकर उनको मूर्ख बनाते है और छात्र यह समझते है कि उन्होंने तथ्यों को सीख लिया है।

1969 में एमआईटी द्वारा अवरस्नातक अनुसंधान अवसर कार्यक्रम (UROP) शुरू किया गया ताकि अवरस्नातक छात्र संकाय सदस्यों और शोधकर्ताओं के साथ सीधे सहयोग कर सकें. यह कार्यक्रम, मार्गरेट मच्विकार द्वारा स्थापित किया जो एमआईटी के दर्शन "करके सीखने पर" पर आधारित है। छात्र अनुसंधान परियोजनाओं को प्राप्त करते है, जिन्हें बोलचाल की भाषा में "UROPs" के नाम से बुलाया जाता है, जिसे UROP वेबसाइट के माध्यम से या संकाय सदस्यों से सीधे संपर्क कर भेज दिया जाता है। प्रत्येक वर्ष 2,800 से अधिक अवरस्नातक, 70 प्रतिशत छात्र समूह शैक्षिक ऋण के आदान-प्रदान लिए स्वयं भाग लेते हैं। छात्र प्रायः UROPs में अपने अनुभव के आधार पर प्रकाशित कराते हैं, एकस्व प्राप्ति के लिए आवेदन करते है और/या अपनी कंपनियों को आरम्भ करते है।

2000 के शुरूअआत में, एमआईटी द्वारा नई प्रौद्योगिकी वर्धक द्वारा सक्रिय सीखना (TEAL) अध्यन कक्ष बनाया गया, ताकि बड़े व्याख्यान कक्ष के कुछ कठिनाइयों को दूर किया जा सके. यह कार्य एमआईटी के पूर्व छात्र और उच्च तकनीक कंपनी तेराद्य्ने के संस्थापक एलेक्स डी अर्बेलोफ्फ़ द्वारा 10 लाख डॉलर दान में प्राप्त हिस्से से संपन्न हुआ।

छात्र
वर्ग
शिक्षाविदों
टिप्पणी