BF ಸ್ಕಿನ್ನರ್ 1954 ಲೇಖನ " ಕಲಿಕೆ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಆರ್ಟ್" ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸೂಚನಾ ವಸ್ತುಗಳು , ಸಣ್ಣ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ , ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು , ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು , ಯೋಜಿತ ಸೂಚನಾ ವಸ್ತುಗಳು ಎಂಬ ಸೂಚಿಸಿದರು ; ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ಹೆಜ್ಜೆದಾಪು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. 
ರಾಬರ್ಟ್ ಎಫ್ Mager ತನ್ನ 1962 ಲೇಖನ " ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಡ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧತೆ ಗುರಿಗಳು " ಜೊತೆ ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಕೆಯನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿವೆ . ಲೇಖನ ಬಯಸಿದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು , ಕಲಿಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸೇರಿದಂತೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ( ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ) , ಮಾನಸಿಕ ( ಏನು ಒಂದು , ದೈಹಿಕವಾಗಿ ) ಮತ್ತು ಭಾವುಕ ( ಒಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಏನು , ಅಥವಾ ವರ್ತನೆಗಳು ಹೊಂದಿದೆ ) : 1956 ರಲ್ಲಿ, ಬೆಂಜಮಿನ್ ಬ್ಲೂಮ್ ನೇತೃತ್ವದ ಸಮಿತಿ ಮೂರು ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಪ್ರಭಾವಿ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಈ ಜೀವಿವರ್ಗೀಕರಣ ಇನ್ನೂ ಬೋಧನಾ ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಭಾವ .
[ [ ಚಿತ್ರ: ಬ್ಲೂಮ್ taxonomy.jpg | thumb | right | ಬ್ಲೂಮ್ ಜೀವಿವರ್ಗೀಕರಣ ಶಾಸ್ತ್ರ ] ]

2000
1950
ಒರಿಜಿನ್ಸ್
1970