ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಉದ್ದ ಪಠ್ಯ, ವರ್ಣಚಿತ್ರ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಆಡಿಯೋ ಅಥವಾ ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಪರಸ್ಪರರ ಕೆಲಸ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತದ್ದೆ. ಕಾರ್ಯ ಸಮಯ ಕಾಲ, ಉದಾ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಎಂದು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದರೆ, ವಾರಗಳ, ಮತ್ತು ಪರಾಮರ್ಶೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ರೋಗ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ಹೋಲಿಕೆ ಕಾಣಬಹುದು. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ 

ಕಾರ್ಯ ವಿಧಗಳು

ಎನ್ಎಸ್ ಪ್ರಭು ಪ್ರಕಾರ, ಕಾರ್ಯ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು ಇವೆ; ಮಾಹಿತಿ-ಅಂತರ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಅಂತರ, ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯ-ಅಂತರ. 

ತಾರ್ಕಿಕ-ಅಂತರ ನಿರ್ಣಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರ್ಕ, ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಥವಾ ನಮೂನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕೆಲವು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂತರವದ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಕ್ಲಾಸ್ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ. ಮತ್ತೊಂದು ಯಾವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಇದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅಗ್ಗದ ಅಥವಾ ತ್ವರಿತ) ನೀಡಿರುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಉಥಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳಾಗಿವೆ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಅಂತರವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಹಿತಿ, ಅರಿಯುವಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ತಿಳಿಯಪಡಿಸುವುದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂದಲ್ಲ್ಲಾ. ಎರಡು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ತಾರ್ಕಿಕ ತುಂಡುಗಳು.

ಅಭಿಪ್ರಾಯ-ಅಂತರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಭಾವನೆ, ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುತ್ತಲೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಅಂತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಅಂತರವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅಥವಾ ವರ್ತನೆ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಕಥೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಂತೆ; ಮತ್ತೊಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು. ಚಟುವಟಿಕೆ ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಾದಗಳು ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು, ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. 

ಕಾರ್ಯ
ಹಿನ್ನೆಲೆ
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು
ವಿಮರ್ಶೆ