ಗುಹೆ ಗೋಡೆಗಳ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮುಂತಾದ ಮುಂಚಿನ ಪರಿಕರಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಸುಲಭ, ವೇಗವಾದ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಖರ್ಚಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಬ್ಯಾಕಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಬರವಣಿಗೆಯ ಸ್ಲೇಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಸಹಸ್ರಮಾನದವರೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಪರಿಚಯ, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿವೆ. ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಿಂದ, ತರಗತಿಯ ಅಥವಾ ಮನೆ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಸಣ್ಣ ನಕಲು ರನ್ಗಳನ್ನು (ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ 10-50 ಪ್ರತಿಗಳು) ತಯಾರಿಸಲು ಮಿಮೆಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಗೆಸ್ಟೆನರ್ ಸ್ಟೆನ್ಸಿಲ್ ಸಾಧನಗಳಂತಹ ನಕಲು ಮಾಡುವ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ (1900) ಮತ್ತು ಸಿಡ್ನಿ ಪ್ರೆಸ್ಸಿಯ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಬೋಧನಾ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು (1920 ರ ದಶಕ) ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಎಲ್ಲಾ ಬಹು ಆಯ್ಕೆ , ದೊಡ್ಡ-ಪ್ರಮಾಣದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಆರ್ಮಿ ಆಲ್ಫಾವಾಗಿದ್ದು , ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಶ್ವ ಸಮರ I ಮಿಲಿಟರಿ ನೇಮಕಾತಿಗಳ ಅಪೂರ್ಣತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಓವರ್ಹೆಡ್ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕಗಳಂತಹ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ WWII ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸೈನಿಕರು ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಹೈಪರ್ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು 1945 ರಲ್ಲಿ ವನ್ನೇವರ್ ಬುಷ್ ಅವರಿಂದ ಮೆಮೆಕ್ಸ್ನ ವಿವರಣೆಗೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. 

1960 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಸಪುಸ್ ಮತ್ತು ರಿಚರ್ಡ್ ಸಿ ಅಟ್ಕಿನ್ಸನ್ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಪಾಲೋ ಆಲ್ಟೋ ಯೂನಿಫೈಡ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಟೆಲಿಟೈಪ್ಗಳ ಮೂಲಕ ಅಂಕಗಣಿತದ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಪ್ರಯೋಗಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಯೂತ್ಗಾಗಿ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ. 

1960 ರಲ್ಲಿ ಇಲಿನಾಯ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಆನ್ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲವಾದರೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಟರ್ಮಿನಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಮೊದಲ ಆನ್ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್ 1986 ರಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಫಾರ್ ಡಾಸ್ ಮತ್ತು ಕೊಮೊಡೊರ್ 64 ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳಿಂದ ನೀಡಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಸಿಸ್ಟೆಡ್ ಕಲಿಕೆಯು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಆನ್ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಜವಾದ ಸಂವಾದದೊಂದಿಗೆ ನೀಡಿತು. 2002 ರಲ್ಲಿ, ಎಮ್ಐಟಿ ಆನ್ಲೈನ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ನೀಡಲಾರಂಭಿಸಿತು. 2009 ರ , ಸುಮಾರು 5.5 ಮಿಲಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ವರ್ಗವನ್ನು ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದು ಆನ್ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರಾಮಿಸಸ್ ಮತ್ತು ಮೋಸಗಳು). ಡಿವಿರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ , ಎಲ್ಲಾ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪದವಿ ಗಳಿಸಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೈಕಿ 80% ರಷ್ಟು ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮೂರರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರಾಮಿಸಸ್ ಮತ್ತು ಪಿಟ್ಫಾಲ್ಸ್). 2014 ರಲ್ಲೂ, ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದಿರುವ 5.8 ದಶಲಕ್ಷ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 2.85 ದಶಲಕ್ಷ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕೋರ್ಸುಗಳನ್ನು ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ (ಪ್ರಾಮಿಸಸ್ ಮತ್ತು ಪಿಟ್ಫಾಲ್ಸ್) ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ, ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸ್ಥಿರ ಏರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. 

1971 ರಲ್ಲಿ, ಇವಾನ್ ಇಲಿಚ್ ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಭಾವೀ ಪುಸ್ತಕವಾದ ಡೆಸ್ಶಾಲಿಂಗ್ ಸೊಸೈಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು , ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು "ಕಲಿಕೆ ವೆಬ್ಗಳನ್ನು" ಜನರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವಂತೆ ಮಾಡಿದರು. 1970 ಮತ್ತು 1980 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುರ್ರೆ ಟುರೊಫ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾರ್ ರೊಕ್ಸನ್ನೆ ಹಿಲ್ಟ್ಜ್ ನ್ಯೂ ಜೆರ್ಸಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಗೆಯೇ ಕೆನಡಾದ ಗುಯೆಲ್ಫ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಯುಕೆ ನಲ್ಲಿ, ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಡೆಡೆಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ (1973-77) ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೋಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಎಜುಕೇಷನ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ (1980-86) ನಲ್ಲಿನ ಸರ್ಕಾರದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ . 

1980 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನೆಟ್ವರ್ಕಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆಟ್ವರ್ಕಿಂಗ್ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಹೊಸ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ / ತರಬೇತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆರಂಭಿಕ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರದ ಬೋಧನಾ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿವೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಪಾತ್ರವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡಲು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳ ಬೆಂಬಲಿತ ಸಹಯೋಗದ ಕಲಿಕೆ (ಸಿಎಸ್ಸಿಎಲ್) ), ಇದು ಜ್ಞಾನದ ಹಂಚಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉತ್ತೇಜನ ನೀಡಿತು. 

ಇಂದು ತಿಳಿದುಬಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ವೀಡಿಯೊಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್ ಪ್ರಮುಖ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಈ ಕೆಲಸವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿತ್ತು. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, 2008-2009ರಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 20,000 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ವೀಡಿಯೊಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್ ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಹೆಚ್ಚಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ: ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಧಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಪಿಕ್ಸೆಲ್ ಆಗಿದೆ; ವಿಡಿಯೋಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್ ಪ್ರಸಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮಿನಿ-ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಸ್ಥಳವು ಸಮಸ್ಯೆಯೇ ಆಗುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಲಕರಣೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 

ಮುಕ್ತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಬ್ರಿಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಕೊಲಂಬಿಯ (ವೆಬ್ ಸಿಟಿ, ಈಗ ಬ್ಲಾಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಇಂಕ್ ಒಳಗೆ ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದವು ಮೊದಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು) ಕಲಿಕೆಯ ತಲುಪಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವ ಒಂದು ಕ್ರಾಂತಿ ಆರಂಭವಾಯಿತು, ವೆಬ್ ಭಾರೀ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, ಆನ್ಲೈನ್ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಆನ್ಲೈನ್ ಚರ್ಚೆ. ಹರಾಸಿಮ್ (1995) ನಂತಹ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಕಲಿಕಾ ಜಾಲಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರೀ ಒತ್ತು ನೀಡಿದರು. 

1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್ನ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಪಠ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ಗಳು, ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋರ್ಸ್ ವೆಬ್ಸೈಟ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಲ್ಟಿ-ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಆಧಾರಿತ ಸೈಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. . 

1994 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮೊದಲ ಆನ್ಲೈನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. 1997 ರಲ್ಲಿ, ಗ್ರಾಜಿಯಾಡಿಯು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ-ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ, ಅದು ಪೋರ್ಟಬಲ್, ಪುನರಾವರ್ತನೀಯ, ಸ್ಕೇಲೆಬಲ್, ಒಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 

ಸುಧಾರಿತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಅಥವಾ ವೆಬ್ಕ್ಯಾಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿತು. 2002 ರಿಂದ 2005 ರವರೆಗೆ 65 ದೂರದಲ್ಲಿ ಆನ್ಲೈನ್ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ K-12 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಮ್ಯತೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಸುಲಭವಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರ ಉಪನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ K-12 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಅಂದಾಜಿಸಿದೆ. 

2006-2007ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಯುಎಸ್ ಇಲಾಖೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ ನಡೆಸಿದ 2008 ರ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಣಕಾಸು ನೆರವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪೋಸ್ಟ್ಸೆಂಡಿನರಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳ 66% ರಷ್ಟು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ದಾಖಲೆಗಳು ಆನ್ಲೈನ್ ಸಾಲದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ 77% ನಷ್ಟು ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.   ಇಸವಿ 2008 ರಲ್ಲಿ ಯುರೋಪ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸಂಭಾವ್ಯತೆಯನ್ನು ಇಯುದಾದ್ಯಂತ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಹೇಳಿಕೆ ನೀಡಿತು. 

ಗಣಕ-ಮಧ್ಯಸ್ಥ ಸಂವಹನ (ಸಿಎಮ್ಸಿ) ಕಲಿಯುವವರು ಮತ್ತು ಬೋಧಕರಿಗೆ ನಡುವೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಿಬಿಟಿ / ಸಿಬಿಎಲ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು (ಸ್ವಯಂ-ಅಧ್ಯಯನ) ಕಲಿಕೆ ಎಂದಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಿಎಮ್ಸಿ ಶಿಕ್ಷಕ / ಬೋಧಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೃಶ್ಯಾವಳಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಆಧುನಿಕ ಐಸಿಟಿ ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಜ್ಞಾನ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರವಾದ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. 

ಈ ಡಿಜಿಟಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮಾನ್ಯತೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಹೈಟೆಕ್ ಕಂಪನಿಗಳು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಣ ನೀಡಿವೆ. 

ಖಾಸಗಿ ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಲಾಭದಾಯಕಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆನ್ಲೈನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆನ್ ಲೈನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಮೊದಲ ವರ್ಷವೇ 2015. 2015 ರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದು ಆನ್ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ 6 ದಶಲಕ್ಷಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. 

ಇತಿಹಾಸ
ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ
ಕಾಗ್ನಿಟಿವಿಸ್ಮ್
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ