ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவக் கல்வி பெரும்பாலும் குழந்தைகளின் உடல், அறிவார்ந்த, மொழி, உணர்ச்சி மற்றும் சமூக தேவைகளை (பி.இ.எல்.எல்) சந்திப்பதைக் குறிக்கும் ஜீன் பியாஜட்டின் ஆராய்ச்சி மற்றும் தத்துவத்தின் அடிப்படையில் நாடகத்தின் மூலம் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளின் ஆர்வமும் கற்பனைகளும் இயல்பாகவே தடையின்றி கற்றலை கற்கின்றன. நாடகம் மூலம் கற்றல் ஒரு குழந்தை அறிவாற்றலை உருவாக்க அனுமதிக்கும். [13] எனவே, குழந்தைகள் மிகவும் திறமையாகவும், வியத்தகு நாடகம், கலை மற்றும் சமூக விளையாட்டு போன்ற நடவடிக்கைகள் மூலம் அதிக அறிவைப் பெறுகின்றனர். [14]

"சில நாடக வாய்ப்புகள் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பிட்ட தனித்துவமான பகுதிகளை அபிவிருத்தி செய்யும், ஆனால் பலர் பல பகுதிகளை உருவாக்கும்" என்று டாஸோனின் கருத்துக்கள் தெரிவிக்கின்றன. [15] இதனால், தினசரி அடிப்படையில் பல்வேறு வகையான நாடகங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், பயிற்சியாளர்கள், நாடகத்தின் மூலம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவது முக்கியம். குழந்தைகளை தயார்படுத்த உதவுவதன் மூலம், மத் திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது (ஒன்று முதல் ஒரு விகிதம், வடிவங்கள், முதலியன), தலைமை, மற்றும் தொடர்பு. [16] நாடக அடிப்படையிலான கற்றல் சூழலை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய வழிகாட்டுதல்கள், ஒரு பாதுகாப்பான இடம், சரியான மேற்பார்வை மற்றும் கலாச்சார அறிவை வழங்குதல், ஆரம்பகால ஆண்டுகளுக்கான அறக்கட்டளை பற்றி அறிந்த பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

டேவி கூறுகிறார், பிரிட்டிஷ் குழந்தைகள் 1989 ஆம் ஆண்டின் சட்டம் நாடகத்தோடு செயல்படும் நாடகமாக செயல்படுகிறது மற்றும் இது பாதுகாப்பு, தரம் மற்றும் ஊழியர்களின் விகிதங்கள் போன்ற அமைப்பிற்கான தரநிலையை அமைக்கிறது. [17] நாடகம் மூலம் கற்றல் ஒரு குழந்தை கற்று கொள்ள முடியும் மிகவும் விரிவான வழி நடைமுறையில் தொடர்ந்து காணப்படுகிறது. மார்கரெட் மக்மில்லன் (1860-1931) பிள்ளைகளுக்கு இலவச பாடசாலை உணவு, பழம் மற்றும் பால் வழங்கப்பட வேண்டும் என்று அறிவுறுத்தினார். ருடால்ப் ஸ்டெய்னர் (1861-1925) நாடக நேரம் குழந்தைகள் பேசுவதற்கும், சமூக தொடர்பு கொள்வதற்கும், அவர்களின் கற்பனைக்கும், புத்திஜீவித திறமைக்கும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது என்று நம்பினார். மரியா மாண்டிசோரி (1870-1952) குழந்தைகள் இயக்கம் மற்றும் அவற்றின் உணர்வுகள் மற்றும் அவர்களது உணர்வுகளைப் பயன்படுத்தி செயல்படுவதைக் கற்றுக் கொள்வதாக நம்பினர்.

மேலும் சமகால அணுகுமுறை, இளம் குழந்தைகள் கல்விக்கான தேசிய சங்கம் (NAEYC) போன்ற அமைப்புகளை குழந்தை வழிகாட்டுதலுள்ள கற்றல் அனுபவங்களை, தனிப்பட்ட கற்றல், மற்றும் ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவ கல்வியின் அடிப்படையாக மேம்பட்ட முறையில் கற்றல். [18]

நாடகத்தின் மூலம் கற்றல் ஏன் ஒரு குழந்தை என கற்றுக்கொள்வது போன்ற ஒரு முக்கிய அம்சமாக உள்ளது என்பதை பியாஜெட் விளக்குகிறது. இருப்பினும், தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் காரணமாக, நாடக கலை கலைக்க தொடங்கியது மற்றும் தொழில்நுட்பம் மூலம் "விளையாடி" மாற்றப்பட்டது. ஆசிரியரால் மேற்கோள் காட்டிய ஸ்டூவர்ட் வோல்பெர்ட்டின் கிரீன்ஃபீல்ட், "தொழில்நுட்பம் ஒரு சிக்கலான சிந்தனையையும் பகுப்பாய்வையும் குறைப்பதா?", கூறுகிறது: "எல்லா ஊடகங்களுக்கும் எந்த ஊடகமும் நல்லதல்ல. ஒரு சமநிலை ஊடக உணவு ஒவ்வொரு நடுத்தர ஒவ்வொரு திறன்களை என்ன திறன்களை அடிப்படையில் செலவுகள் மற்றும் நன்மைகளை கொண்டுள்ளது. " தொழில்நுட்பம் நாடகம் கலை மற்றும் ஒரு சமநிலை காணப்பட வேண்டும். [19]

குழந்தைகள் புதிய அறிவைப் பெறவில்லை என நினைக்கையில், பலர் நாடகத்தின் மூலம் கற்றல் தத்துவத்தை எதிர்க்கின்றனர். உண்மையில், இளம் வயதிலேயே உலகத்தை உணர கற்றுக் கொள்வதற்கான முதல் வழி நாடகம் நாடகம் ஆகும். பிள்ளைகள் பெரியவர்களைப் பார்த்துப் பார்ப்பது போல, அவர்கள் தங்கள் சிறிய குரல்வளைகளில், முகபாவங்கள் இருந்து குரல் தங்கள் குரல் வரை எடுக்கிறார்கள். அவர்கள் வெவ்வேறு பாத்திரங்களை ஆராய்ந்து, விஷயங்களை எவ்வாறு கற்கிறார்கள், மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் வேலை செய்வதற்கும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த விஷயங்களை ஒரு நிலையான பாடத்திட்டத்தால் கற்பிக்க முடியாது, ஆனால் விளையாட்டின் முறையால் உருவாக்கப்பட வேண்டும். பல புகுமுகப்பள்ளிகள் விளையாட்டின் முக்கியத்துவத்தை புரிந்துகொண்டு, குழந்தைகளுக்கு அதிக சுதந்திரத்தை வழங்குவதற்காக தங்கள் பாடத்திட்டத்தை வடிவமைத்துள்ளன. இந்த அடிப்படைகள் இளம் வயதிலேயே கற்றுக் கொள்ளப்பட்டவுடன், அது அவர்களின் பள்ளி மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கை முழுவதும் வெற்றிக்கான குழந்தைகளை அமைக்கிறது. குழந்தைகளின் நாடகங்களைச் செம்மைப்படுத்துவதற்காக, ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவக் கல்வி நிகழ்ச்சிகள் நிஜ வாழ்க்கை முறைகள் மற்றும் செயல்களுக்கு உதவுகின்றன, மேலும் அவை நாடகத்தின் மூலம் பல்வேறு திறன்களை கற்றுக்கொள்ள உதவுகின்றன.

குழந்தை வளர்ச்சி கோட்பாடுகள்
விளையாட்டு மூலம் கற்றல்
வரலாறு
சூழல்