சிறப்பு தேவைகளுடன் மாணவர்களுக்கோ அல்லது கற்கும் மாணவர்களிடமோ இரண்டாம்நிலை

ஒரு சிறுவன் ஒரு பையன் மற்றும் ஒரு பையுடனும் அணிந்துள்ளார்டவுன் நோய்க்குறி கொண்ட ஆறு வயது சிறுவன் பள்ளி முதல் நாள் தயாராக உள்ளது.

அவர்களின் மருத்துவ வரலாறு காரணமாக சில குழந்தைகளுக்கு விசேஷ தேவைகளுக்கான வேட்பாளர்களாக எளிதாக அடையாளம் காணலாம். அறிவார்ந்த இயலாமைக்கு தொடர்புடைய ஒரு மரபணு நிலைக்கு அவை கண்டறியப்பட்டிருக்கலாம், பல்வேறு வகையான மூளை சேதம் ஏற்படலாம், ஒரு வளர்ச்சி சீர்குலைவு இருக்கலாம், காட்சி அல்லது கேட்கும் குறைபாடுகள் அல்லது பிற குறைபாடுகள் இருக்கலாம்.

குறைவான வெளிப்படையான குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்கள், கஷ்டங்களைக் கையாளுபவர்களைப் பொறுத்தவரை, இரண்டு முக்கிய முறைகள் அவற்றை அடையாளம் காணப் பயன்படுகின்றன: முரண்பாடு மாதிரி மற்றும் தலையீடு மாதிரிக்கான பதில். இந்த முரண்பாட்டின் மாதிரியானது மாணவர்களின் சாதனைகள் எதிர்பார்த்ததைவிடக் குறைவாகவே இருக்கும் என்பதை கவனிக்கும் ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. தலையீடு மாதிரியின் பதில் முந்தைய தலையீட்டை ஆதரிக்கிறது.

முரண்பாட்டின் மாதிரியில், மாணவர் குறைந்தபட்சம் சாதாரண நுண்ணறிவு பெற்றிருந்தால், ஒரு குறிப்பிட்ட கற்றல் சிரமம் (SLD) விசேட கல்விச் சேவையைப் பெறுகிறார். மாணவர் கல்விச் சாதனை அவரது ஐ.யு.யு உடன் மாணவர் எதிர்பார்க்கப்படுவதைக் காட்டிலும் கீழே உள்ளது. இந்த முரண்பாடு மாதிரி பல ஆண்டுகளாக பள்ளிக் கணினியை ஆதிக்கம் செலுத்தி வந்தாலும், இந்த அணுகுமுறை குறித்து கணிசமான விமர்சனங்கள் (எ.கா., ஆரோன், 1995, பிளானானன் மற்றும் மாஸ்கொலோ, 2005) ஆராய்ச்சியாளர்கள் மத்தியில் இருந்தன. குறைபாடு மற்றும் IQ இடையே உள்ள முரண்பாட்டின் அடிப்படையில் SLD களை கண்டறிவது சிகிச்சையின் செயல்திறனை முன்னறிவிப்பதில்லை என்று விமர்சிக்க ஒரு காரணம் ஆகும். குறைந்த IQ உடைய குறைந்த கல்வியாளர் தேர்வாளர்கள் சாதாரண அல்லது உயர்ந்த உளவுத்துறையிலான குறைந்த கல்வியாளர் தேர்ச்சி பெற்றவர்களிடமிருந்து சிகிச்சை பெறுவதால் பயனடைவார்கள்.

மாற்று அணுகுமுறை, தலையீட்டுக்கான பதில், பள்ளிக்கூடத்தை ஆரம்பித்த பின்னர் முதல் அல்லது இரண்டாம் ஆண்டு பள்ளியில் சிரமங்களைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளை அடையாளம் காணும். அவர்கள் பின்னர் ஒரு உதவி வாசிப்பு திட்டத்தில் பங்கு போன்ற கூடுதல் உதவி பெறும். இந்தத் தலையீட்டிற்கு குழந்தைகளின் பதில், அவர்கள் கற்றல் இயலாமை என நியமிக்கப்பட்டதா என்பதை தீர்மானிக்கின்றது. இன்னமும் இன்னல் சிக்கலில் இருக்கும் சிலர் பதவி உயர்வு மற்றும் கூடுதல் உதவி பெறலாம். ஸ்டெர்ன்பெர்க் (1999) ஆரம்பகால தீர்வு என்பது கற்றல் குறைபாடுகளுக்கான கண்டறியும் அளவுகோல்களைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை பெரிதும் குறைக்கலாம் என்று வாதிட்டார். கற்றல் குறைபாடுகள் மற்றும் பள்ளி வசதிகளை வழங்குவதில் கவனம் செலுத்துவது மக்களுக்கு பலவிதமான பலம் மற்றும் பலவீனங்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் மீதான அப்பட்டமான முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றை ஒப்புக்கொள்வதில் தோல்வியுற்றது என்றும், இந்த அரங்கில் மாணவர்கள் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும் என்றும், விளையாட்டு

மாற்றங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்
சிறப்புத் தேவைகளுடனான மாணவர்களை அல்லது கற்றவர்களை அடையாளம் காண்பது
தனிப்பட்ட தேவைகளை
குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களுக்கான சிறந்த வழிமுறை