விளைவு கொள்கை மாணவர் உணர்ச்சி எதிர்வினை அடிப்படையாக கொண்டது. இது உந்துதல் ஒரு நேரடி உறவு உள்ளது. ஒரு நியாயமான அல்லது திருப்திகரமான உணர்வுடன் சேர்ந்து கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் கற்றல் வலுவாகிறது என்பதோடு, விரும்பத்தகாத உணர்வுடன் தொடர்புடைய போதும் அந்தக் கற்றல் பலவீனமாகிறது. மாணவர் கற்க தொடர ஒரு இனிமையான விளைவை என்ன தொடர்ந்து செய்ய முயற்சி. சாதகமான வலுவூட்டல் வெற்றிக்கு வழிவகுக்கும், பயிற்றுவிப்பாளரை ஊக்குவிப்பதற்கும் மிகவும் பொருத்தமானது, எனவே பயிற்றுவிப்பாளர் அங்கீகரிக்கவும் முன்னேற்றம் தெரிவிக்கவும் வேண்டும். கற்றல் சூழ்நிலை எதுவாக இருந்தாலும், மாணவர்களுக்கு சாதகமான பாதிப்பை ஏற்படுத்தும் மற்றும் திருப்திகரமாக உணரக்கூடிய கூறுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். எனவே, வகுப்பறையில் தண்டனையைப் பயன்படுத்துவதைப் பற்றி பயிற்றுவிப்பவர்கள் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்.

 பயிற்றுவிப்பாளரின் முக்கியமான கடமைகளில் ஒன்று, ஒவ்வொரு பயிற்றுவிப்பாளரும் முன்னேற்றத்திற்கான ஆதாரங்களைக் காண்பிப்பதோடு, வெற்றி பெறும் வகையிலும், கற்றல் நிலைமையை அமைப்பதே ஆகும். தோல்வி, ஏமாற்றம், கோபம், குழப்பம், அல்லது வீணான உணர்வுகளை உருவாக்கும் அனுபவங்கள் மாணவருக்கு மனநிறைவளிக்கும். உதாரணமாக, ஆரம்ப பயிற்சியில் மேம்பட்ட கருத்துக்களை கற்பிப்பதற்காக ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் முயற்சி செய்தால், மாணவர் தாழ்ந்தவராக உணரலாம் மற்றும் விரக்தியடைவார். மாணவர்கள் மீது ஈர்க்கப்படுவது, கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய பணியின் சிரமம், கற்பித்தல் பணியை கடினமாக்குகிறது. வழக்கமாக ஒரு சிக்கல் அல்லது பணி கடினமானதாக இருந்தாலும், புரிந்து கொள்ள அல்லது செய்யக்கூடிய திறனைக் கொண்டது என்று மாணவர்களுக்கு சொல்லுவது நல்லது. ஒவ்வொரு கற்கும் அனுபவமும் முற்றிலும் வெற்றிகரமாக இருக்காது, மாணவர் ஒவ்வொரு படிப்பினை முழுமையாகப் பெற்றிருக்க வேண்டும். இருப்பினும், ஒவ்வொரு கற்கும் அனுபவத்தில் மாணவர் சில நல்ல உணர்ச்சிகளைக் கொண்டிருக்கும் கூறுகளை கொண்டிருக்க வேண்டும். கற்றல் அனுபவம் ஒரு மகிழ்ச்சியான ஒன்றாகும் என்றால் ஒரு மாணவர் வெற்றி வாய்ப்பு நிச்சயமாக அதிகரிக்கும்.

சுதந்திரம்
தீவிரம்
விளைவு விதி
அண்மை