சர்வதேச கலந்துரையாடல்களில், முன்னர் மேடையில் ஜான் டெவே மற்றும் அதற்குப் பின்னர் மால்கம் நோல்ஸ் அவர்களால் பயன்படுத்தப்பட்ட முறைசாரா கற்றலின் கருத்து குறிப்பாக வளர்ச்சி கொள்கையின் சூழலில் ஒரு மறுமலர்ச்சியை அனுபவித்தது. தொடக்கத்தில், முறைசாரா கற்றல் படிப்படியான பள்ளிக் கல்வி கற்றல் மற்றும் படிப்பினங்களில் சட்டப்பூர்வமற்ற கற்றல் என்பனவற்றிலிருந்து பிரிக்கப்பட்டது (கூம்ப்ஸ் / ஏக்ஸ்ட் 1974). மார்சிக் மற்றும் வாட்கின்ஸ் இந்த அணுகுமுறையை எடுத்து தங்கள் வரையறைக்கு ஒரு படி மேலே செல்கின்றனர். அவர்கள் கூட நிறுவன அமைப்பு முறையுடன் தொடங்கி, முறைசாரா முறையற்ற அல்லது முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்படாத மற்றும் நிறுவனங்களால் நிதியளிக்கப்படுவதில்லை (வாட்கின்ஸ் / மார்சிக், ப .12 மற்றும் நொடி. ஒரு பரந்த அணுகுமுறைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு லிவிங்ஸ்டனின் வரையறையாகும், இது autodidactic மற்றும் சுய-இயக்கிய கற்றல் மற்றும் கற்பிப்பாளரின் கற்றல் செயல்பாட்டின் சுய வரையறைக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது (லிவிங்ஸ்டோன் 1999, பக்கம் 68 et seq.).

முறையான மற்றும் முறைசாரா கல்வி
ஆய்வு மற்றும் தரவு
பிற முன்னோக்கு பார்வை
வரலாறு