SINIF YÖNETİMİ YAPILANDIRMACI SINIF YÖNETİMİNDE OKUL -AİLE İŞBİRLİĞİ. Yapılandırmacı öğrenme kuramı, öğrenme öğretme sürecinde öğretmenin, öğrenenin, okul yöneticisinin özellikle de ailenin rollerinde önemli değişiklikler meydana getirmiştir.
SINIF YÖNETİMİ
YAPILANDIRMACI SINIF YÖNETİMİNDE
OKUL -AİLE İŞBİRLİĞİ
YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM VE AİLE İLİŞKİSİ
Aile nedir ve işlevi nelerdir ?
Aile: İnsan türünün sürekliliğini sağlayan ilk toplumsallaştırma sürecini oluşturan, karşılıklı ilişkileri belirli kurallara bağlayan, toplum kültürünü kuşaktan kuşağa aktaran biyolojik, ekonomik, psikolojik vb. yönleri bulunan toplumsal bir kurumdur.
Geleneksen aile yapımızda anne baba katı bir disiplin uygulamaktadır.
Anne babadan birisinin veya her ikisinde baskısı altında olan çocuk sessiz, uslu, nazik, dürüst olmasına karşılık; küskün, çekingen ,başkalarının etkisinde kolay kalabilen, aşırı hassas yapıya sahip olabilmektedir.
Bu tür disiplin uygulamaları çocukta ruh ve beden sağlığının bozulmasına, kişiliğin yok olmasına neden olmaktadır.
Böylesine koruyucu yaklaşım çocuğun kendi kendini yöneten bir birey olmasını engeller.
Hoşgörülü tutum, anne babanın çocuklarına karşı hoşgörü sahibi olmalarını, onları desteklemeleri, çocukların bazı kısıtlamaları dışında, arzularını diledikleri biçimde
gerçekleştirmelerine izin vermeleri anlamına gelir.
Bu tarz ailede büyüyen çocuklar daha az
sorunlu davranış gösterir.
Çocuğa nasıl bir davranış türü uygulanırsa benzer davranış şeklide onda görülecektir. Kuşkusuz ailenin sahip olduğu yaklaşımlar da çocuğun okula getirdiği davranışlardır.
Çocuk dikkate alınmalı dinlenmeli, çocuğa güven verilmeli ve çocuk yetenekli olduğu konularda desteklenmelidir.
YAPILANDIRMACI EĞİTİM ORTAMI VE AİLE İLİŞKİSİ
Yapılandırmacı yaklaşımların uygulandığı okullar etkili okul özelliklerini göstermektedir. Etkili okullarda veliler, okulun başarıya ulaşması konusunda önemli görevler üstlenmektedirler. Zigarelli, yaptığı araştırmalarda etkili okulu oluşturan altı temel özellik belirtmiştir. Bunların her biri öğrenci başarısı üzerinde denenmiştir. Bunlar;
olarak belirlemiştir.
aile okul çocuğun başarısı
Yapılanlandırmacıyaklaşımın başarısı öğrenci yanında aileye de bağlıdır.
Bunların en önemlisi de ailenin eğitilmesi sorunudur. Yapılandırmacıyaklaşımın uygulandığı büyük şehirlerde yeni yaklaşımın uygulanmasını zorlaştıran en önemli olgu göçtür.
ANNE-BABALARIN EĞİTİME KATKILARININ SAĞLANMASI
Yapılan araştırmalar sonucu öğrencinin okul başarısının artırılmasında okul-aile dayanışmasının önemli rol oynadığı göstermektedir.
telefon, internet, toplantı gibi
çeşitli araç ve gereçlerden
yararlanılmalıdır.
Bursalıoğlu’na göre yapılandırmacıailenin görevleri;
Ülkemizde MEB’nınyapılandırmacı öğretim programını tanıtırken sağlıklı bir yol izlemediğinden dolayı uygulamayla ilgili sorunların daha çok devam edeceği düşünülmektedir.
Aile Katılımına Yönelik Engeller;
Çocuğun öğrenme öğretme sürecinde olumlu olmayan sorunlu olan davranışlarında herkesin payı vardır ve giderilmesi için herkes yardımcı olmalıdır. Bu engellerin giderilmesi belki çok zordur fakat bunların bir bölümü giderilmez ise yapılandırmacı bir sınıfın oluşması oldukça zor olacaktır.
Aile ve Öğretmen İlişkileri
Herkes aileler ve öğretmenlerin işbirliğinde olması gerektiğine inanmaktadır. Ancak çok sıklıkla, veliler ve öğretmenler birbirlerine karşı yabancılık duyar ve birbirlerinden şüphelenebilirler.
Ailelerle daha güçlü bağlar kurabilmek için öğretmenler neler yapabilirler ?
Öğretmenler velilerle üretken diyaloglar kurabilmek için stratejiler, araçlar ve gereçler, beceriler geliştirmek zorundadırlar. Velilerin otorite ve bilgilerine değer vermek zorundadırlar. Bu yapılandırmacı yaklaşımın bir gereğidir.
Veli Açısından İşbirliğinin Önemi
Ailelere göre çocukları hayatlarındaki en önemli insandır. Onlara göre çocukları hala savunmasızdırlar, çocuklarının yaşama karşı savunma geliştirmelerine yardım etmeleri gerektiğine inanmaktadırlar.
Veliler çocuk yetiştirmek gibi kritik bir işte birlik olmak ve destek olmak için toplumun profesyonel yetişkinleri olan öğretmenlere ihtiyaç duymaktadırlar
. Veliler çocuklarını özgür bırakmayı öğrenmeli ve çocuklarının emin ellerde olacaklarına güvenmelidirler. Bu yapılması zor bir şeydir.
Velilerin tüm beklentileri, korkuları, kendinin olumlu yada olumsuz okul anıları öğretmenin karşılamak zorunda olduğu yüklere eklenir ve buda öğretmenin yükünü daha da artırmaktadır.
Öğretmen Açısından İşbirliğinin Önemi
Veli-öğretmen ilişkisinde öğretmenler öğrencilerinin ailesiyle başarılı ilişkiler kurmaktan gurur duyar.Bunun en önemli nedeni çevrede olumlu algılandıklarını düşünmelerinden kaynaklanır. Öğretmenler velilerin çocuklarını en değerli varlık olarak görmeleri ve diğer çocuklarında kendi ailelerin için bu anlama geleceğini algılamamalarından dolayı veli-öğretmen ilişkisinin olumsuz etkilendiğini düşünmektedirler.
doğru başlaması için
öğrencinin merkeze alınması
gerekir.
ÖĞRETMENİN İLİŞKİ KURMA YOLLARI
Öğretmenler öğretim dönemi başlamadan bir toplantı düzenlemelidirler. Bu tanışma toplantılarından sonra yılda en az dört defa bilgi gecesi düzenlemelidirler. Bilgi gecesinde velilere okulda öğrencilerin neler öğrendiği hakkında bilgi vermelidir. Böylece aileler çocuklarına ödev ve projelerinde daha iyi yardım etme olanağı bulurlar.
Öğretmen her veliyi yılda birkaç kere çağırmalı ve çocukları hakkında olumlu bir mesaj bırakmalıdır. Veliler okuldan gelen çağrılardan korkmamalıdır.
Eğer bu ilk evrede olumlu bir iletişim
kurulmazsa, öğretmen ve aile iletişiminde
kopukluklar meydana gelebilir.
Etkili bir öğretmen-aile iletişimi , öğrenim
Dönemi boyunca devam etmelidir.
Öğretmen bir öğretim yıl boyunca yapacağı görüşmelerin planını yapmalıdır. Ancak plansız şekilde de gerçekleşen görüşmeler olabilir.
Örneğin bir aile çocuğu hakkında bilgi almak amacıyla öğretmenle bireysel olarak görüşebilir.
AİLE İLE GÖRÜŞME
Ailelerle görüşmenin daha etkili olabilmesi için
öğretmenin iyi yönetmesi gerekir.Öğretmen aile ile
görüşme sürecinde başarılı olabilmesi için şu önerileri dikkate almalıdır;
5) Öğrencinin olumsuz yönlerinden çok olumlu yönlerine odaklanın. Her velinin çocuğuyla ilgili hoşuna gidecek bir şeyler söyleyin.
6) Toplantıda gündemin dışına çıkılmasına izin vermeyin.
7)Kendinizin ve ailelerin cep telefonlarının kapalı tutulmasına özen gösterin
8) Daha sonra yapılacak toplantının konusunu ve zamanını ailelerle kararlaştırın. Görüşmeyi sonlandırırken, gündemi kısaca özetleyin.
9)Ailelerin görüşlerini dikkate alın ve görüşmenin başarılı olması için ailelerin memnuniyetine önem verin.
Öğretmenin ailelerle yapılan görüşmelerde bütün ailelerin memnun etmesi mümkün değildir.
Ancak öğretmenin iyi bir toplantı yöneticisi olarak ailelerin beklentilerini karşılaması ve memnuniyet düzeylerini artırması gerekir.
AİLELERİN ELEŞTİRİLERİNE KARŞI ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI
Öğretmen-aile ilişkilerinde, aileler bazen beklenmedik tepkiler ortaya koyabilirler.
Öğretmenin çatışmacı ailelerle başa çıkmada yaralanabileceği yollar şunlardır;
AİLELERİ SINIF AKTİVİTELERİNE KATILMAYA TEŞVİK ETME
OLANAK ÖLÇÜSÜNDE SINIF VE OKUL FAALİYETLERİNE KATILMA
Aileler eğer gönüllü olamıyorsa yada gezilere katılamıyorsa, diğer şekillerde özel bir gösteri yada ara sıra hafta sonlarında yapılabilecek bazı aktivitelere yardım etmekle ilgilendiklerini bildirebilirler.
Yapılandırmacı bir sınıfı başarısı her ailenin kendi olanak ve yetenekleri ile katkı sağlamasına bağlıdır.
Böyle bir sınıfta aileler davranışçı yaklaşımdaki gibi sorumluluğu yalnızca seçilen ‘sınıf annelerine’ bırakmazlar.
Eğer sınıfta yalnızca bir veli ilgilenirse bu sınıf yapılandırmacı sınıf değildir.
ÖĞRETMENLER VE AİLELER İÇİN STRATEJİLER
EV ZİYARETLERİ
Öğretmen , öğrencinin aile yaşamını tanıdığı ölçüde, öğrenci hakkında daha gerçekçi kararlar verebilir.
Öğretmen ev ziyaretleri yaparak ,ailelerle daha içten bir iletişim kurabilir.
Ailede, öğretmenle resmi olmayan bireysel görüşmeler yaparak da çocuğu hakkında bilgi alabilir.
Ev ziyaretleri, öğretmenin aile içinde
doğal bir gözlem yapmasını sağlar.
Öğretmen öğrencinin çalışma odasını inceleyebilir.
Ailenin sosyo-ekonomik durumunu ve aile içi ilişkileri gözlemleyebilir. Öğretmen veli ayrımı gözetmeksizin, bütün öğrencilerin ev ziyaretlerine
gitmelidir.
Bu ziyaretler çok uzun tutulmamalıdır. Ortalama 1 saatlik ev ziyaretiyle ,öğretmen aile ortamı hakkında genel bir izlenime sahip olabilir.
Okul toplantılarına yeterince katılmayan ve okul toplantılarına hiç gelmeyen aileler okula ısındırılması için , ev ziyaretlerinden yararlanılabilir.
Ev ziyaretleri, öğretmenin aileye değer verdiğinin önemli bir göstergesi olarak algılanabilir.
Aile ,evine gelen öğretmene daha fazla ilgi gösterir. Ayrıca ev ziyaretleri, öğretmenin aileye değer verdiğinin bir ölçütü olarak da görülebilir.
Ev ziyaretleri, öğrencinin okula ve öğretmene karşı olan tutumlarını olumlu yönde etkilemektedir. Öğretmenin kendi evine kadar geldiğini gören öğrenci ,bu duruma büyük bir hoşnutluk duyabilir.
Ev ziyareti sonunda öğrenci öğretmene karşı daha saygılı davranabilir. Bu tür ziyaretler, öğrencinin sınıf ortamındaki istenmeyen davranışlarının
değiştirilmesine yardımcı olabilir.
GRUP ÜYELERİ
Bizi dinlediğiniz için teşekkür ederiz…