1Öğretim Durumlarını Planlama AnalizTasarım ve GeliştirmeDeğerlendirmeGiriş Etkinliklerini Planlamaİçerik Sunumunu PlanlamaAlıştırmaları PlanlamaGeri Bildirimi PlanlamaDeğerlendirmeyi PlanlamaYöntem Seçimiİki boyutlu görsel öğretme ve öğrenme araçları
2Öğretim Durumlarını Planlama Amaçların yazılmasından sonra sıra bu amaçların nasıl kazandırılacağının planlanmasına gelir. Genelde bu plan 5 kısımdan oluşur.GirişSunuAlıştırmaGeri BildirimDeğerlendirme
3Öğretim Durumlarını Planlama 1. Giriş etkinliklerini planlamaÖğrencilerin ilgilerini çekmeMotivasyonu sağlamaHedeflerden haberdar etmeGiriş davranışlarını saptamaYeni ve eski öğrenmeler arasında ilişki kurma
4Öğretim Durumlarını Planlama Cevaplandırılması gereken sorularMotivasyon: Öğrencilerin dikkatini konuya ve kazandırılacak davranışlara nasıl çekecek ve bunu öğretim boyunca nasıl koruyacaksınız?Hedefler: Öğrencileri, dersin hedeflerinden nasıl haberdar edeceksiniz?Önkoşul Davranışlar: Öğretime başlamak için gerekli ön koşul davranışları nasıl belirleyecek ve öğrencileriniz bu önkoşul davranışlara sahip değillerse bunu nasıl çözeceksiniz?Ön Bilgiler: Öğrencilerin önceden sahip oldukları davranışlarla, yeni derste kazanacakları davranışları nasıl ilişkilendireceksiniz?
6Öğretim Durumlarını Planlama 2. İçerik sunusunu planlamaSık sık özet yapılmalıdır,Her bilgi grubunun tamamlanmasından sonra önceki bilginin bir özeti verilmelidir.Tekrar,Özellikle önemli ve zor davranışlar sıkça tekrarlanmalıdır,Kolaydan zora sıralama,Somuttan soyuta, bilinenden bilinmeyene,
7Öğretim Durumlarını Planlama 2. İçerik sunusunu planlamaGenelleme yapma,Davranışın farklı durumlarda nasıl kullanılabileceği gösterilmelidir,Dikkatleri çekmeÖzellikle önemli noktalara beklenmedik uyarıcılar sunarak öğrencilerin dikkatleri çekilmelidir,
8Öğretim Durumlarını Planlama 3. Alıştırmaları PlanlamaÖğrencinin öğrenme sürecine aktif olarak katılmasını sağlar,Öğrencinin öğrenme eksiklik ve yanlışlıklarını görme ve düzeltmesine imkan sağlar,Öğrenilenlerin hatırlanmasını kolaylaştırır,Öğrenilenlerin bellekte uzun süre tutulmasını yardım eder,Uygulanmayan bir davranış kolay unutulur ! ! !
9Öğretim Durumlarını Planlama 4. Geri bildirimi planlamaÖğrenciler ne zaman doğru ve yanlış yaptıklarını bilmek isterler, Geri bildirimKapsamlı olmalıdır,Belirgin olmalıdır,Düzeltici olmalıdır,Anında verilmelidir,Pekiştirici olmalıdır.
10Öğretim Durumlarını Planlama Değerlendirmeyi planlamaÖğrencilerin giriş davranışları ölçülecek mi? Ne zaman uygulanacak?Öğrenciler bir ön test uygulanacak mı? Ne zaman uygulanacak? Bu testte hangi davranışlar ölçülecek?Öğretim sırasında öğrenci davranışları ölçülecek mi? Ne zaman? Hangi davranışlar?Öğrenciler bir son test uygulanacak mı? Ne zaman uygulanacak?
11YÖNTEM SEÇİMİ Bir çok yöntem birlikte kullanılabilir. Yöntem seçiminde Kazandırılacak davranışlar,Sınıftaki öğrenci sayısı,Zaman,Öğretim ortamı,Araç-gereç durumu,Öğretmenin yeterliliği ve tutumu
12Öğretim Yöntemleri Anlatım Yöntemi En çok kullanılan yöntem Sözel bilgi sunumundaÖğrenci sayısı fazla iseSüre az iseÖnceki konu ile ilişkilendirmedeDersi özetlemeBireysel farklılıklarÖğrenciler aktif değil
13Öğretim Yöntemleri Anlatım Yönteminin Kullanım İlkeleri Resim, şekil, grafik gibi görsel materyallerKonuşma hızı, Cümleler açık, anlaşılırSes tonu, jest, mimik, vs.Mantıksal sıraSorularÖrnek verilmeli
14Öğretim Yöntemleri Soru-Cevap Yöntemi Öğrenciler açısından, Düşünme, konuşma ve yorum yapma alışkanlıkları kazandırır.Öğretmenler açısından,Örgütleme, öğrencilerin öğrenme düzeylerini anlama,Öğrencilerin derse ve konuya karşı dikkat ve ilgilerini artırma,Öğrencilerin önceki öğrenmelerini pekiştirme
15Öğretim Yöntemleri Soru-Cevap Yönteminin Kullanım İlkeleri Tutarlı, kolay, soru hazırlama teknikleri yönünden kusursuzHep aynı öğrenci XYetenek düzeylerine uygunYanlış veya eksik ipucuTesadüfi sıraZaman tanınmalı
16Öğretim Yöntemleri Gösterip Yaptırma Yöntemi İş ve işlem yaprakları hazırlanmalıGösteri masasını tüm öğrenciler görmeliÖnce öğretmen sonra öğrenci tüm aşamaları yapmalıAşamalı yapılmalı, öğrenci birini yapmadan diğerine geçilmemeliTam öğrenme için: Yeterli zaman ve tekrarİş güvenliği için kurallar ve tedbirler
17Öğretim Yöntemleri Örnek Olay Yöntemi Kavrama ve daha üst düzey basamaklar için geçerliÖrnek olaydaki temel problem ve ayrıntılar iyi tespit edilmiş olmalıÖn bilgi verilmeli: yazılı rapor ya da film, dramatizasyon
18Öğretim Yöntemleri Örnek Olay Yöntemi Grup tartışması önceden planlanmalıTartışmaya göre öneriler tahtaya yazılmalıÇıkarılan ilke ve sonuçlardan benzer olaylarda nasıl yararlanılabilir?
19Öğretim Yöntemleri Grup Tartışması Konu ve amacın saptanması Tartışmayı yönlendirecek soruların belirlenmesiAraç ve tekniklerin belirlenmesiTartışmanın yapılacağı fiziksel ortamın düzenlenmesiÖzet ve değerlendirme
20Öğretim Yöntemleri Beyin fırtınası (öğretim tekniği) Konu ve amacın saptanmasıTartışmayı yönlendirecek soruların belirlenmesiAraç ve tekniklerin belirlenmesiTartışmanın yapılacağı fiziksel ortamın düzenlenmesiÖzet ve değerlendirme
21Öğretim Yöntemleri Rol oynama Yöntemi Ortam yaratmak:güven Rolleri belirlemekRolleri oynayacak bireyleri belirlemekRollerin oynanması ve değerlendirme