query: С какого класса в России изучают алгебру?

title: Учебные предметы в России

text: Матема́тика: 1—6 класс (в некоторых школах до 5 класса) Алгебра: 7—11 класс (в некоторых школах с 5 класса) Геометрия: 7—11 класс (в некоторых школах с 5 класса) Информа́тика (ИКТ): 5—11 класс (в некоторых школах с 7-8 класса) 1-4 классы подготовительные, как факультатив.

title: Общая алгебра

text: Примерами алгебраических структур с бинарной операцией являются полугруппы, моноиды, группы, квазигруппы, полурешётки, с двумя бинарными операциями — кольца, почтикольца, поля, решётки. Более сложными примерами алгебраических структур являются модули над кольцами, векторные пространства, алгебры над кольцами, алгебры Ли. Особо изучаются тернарные алгебры, полиадические алгебры (например, полиадические группы), многосортные алгебры.

title: Алгебра

text: Элементарная алгебра — раздел алгебры, который изучает самые базовые понятия. Обычно изучается после изучения основных понятий арифметики. В арифметике изучаются числа и простейшие (+, −, ×, ÷) действия с ними. В алгебре числа заменяются на переменные (formula_1 и так далее). Такой подход полезен, потому что:

title: Буссе, Фёдор Иванович

text: По возвращении из Англии в Россию Буссе в 1819 году был назначен учителем математики «Второго разряда Главного педагогического института», приготовлявшего учителей уездных и приходских училищ, который в том же году стал учительским институтом. С преобразованием его в 1823 году в «Пансион казённых гимназистов», а затем — в Санкт-Петербургскую губернскую гимназию (с 1838 года — Третья Санкт-Петербургская гимназия), Буссе был назначен её старшим преподавателем математики. Курс математики в нём состоял из арифметики, алгебры, геометрии, тригонометрии, аналитической и начертательной геометрии со следующим распределением этих предметов по классам: арифметика в двух приготовительных классах, начало алгебры в IV, алгебра и геометрия в III, прямолинейная тригонометрия и аналитическая геометрия во II и начертательная геометрия в I классах. При объяснении главных правил арифметики Буссе применял катехитический метод, по которому ученик посредством вспомогательных вопросов должен был сам делать требуемое умозаключение.

title: Алгебра Хопфа

text: Алгебры Хопфа встречаются в алгебраической топологии, где они возникли в связи с концепцией H-пространства, в теории схем групп, в теории групп (благодаря концепции группового кольца), и во многих других местах, делая их одним из самых известных примеров биалгебр. Алгебры Хопфа также изучаются как самостоятельный предмет, в связи с большим количеством определённых классов алгебр Хопфа и проблем их классификации.

title: Учебные предметы в России

text: В 7 классе начинается физика. Сначала изучается введение в эту науку и основы МКТ, затем — механика. В 8 классе изучаются термодинамика, электричество, электромагнетизм, основы оптики. В 9 классе — механика, электромагнетизм (сначала электричество и потом магнетизм), ядерная физика. В 10 классе — механика, МКТ и термодинамика, электричество. В 11 — электромагнетизм, геометрическая оптика и квантовая оптика, квантовая физика, а также основы СТО. В 11 классе также изучается астрономия.

title: Коммутативная алгебра

text:
Коммутативная алгебра — раздел общей алгебры,
изучающий свойства коммутативных колец и связанных с ними объектов (модулей, идеалов, дивизоров и т. д.), в частности теорию полей. Коммутативная алгебра является основой алгебраической геометрии и алгебраической теории чисел. Наиболее яркие примеры коммутативных колец, изучаемых коммутативной алгеброй — кольца многочленов и кольца целых алгебраических чисел.

title: Квазимногообразие

text: В отличие от многообразий — классов алгебраических систем, аксиоматизируемых тождествами — особую роль в теории квазимногообразий играют теоретико-модельные методы, тогда как многообразия в основном рассматриваются для алгебр (алгебраических систем без отношений в сигнатуре) и изучаются общеалгебраическими методами.

title: Стюарт, Иэн (математик)

text: Родился в 1945 году в Англии. В шестом классе средней школы учитель математики заметил выдающиеся способности мальчика и предложил ему сдать без подготовки . Стюарт согласился и занял первое место в классе. Получил стипендию на обучение в Кембридже, в Черчилль-колледже, где он изучал математику и получил степень бакалавра искусств по этой специальности. Затем поступил в аспирантуру университета Уорик, где получил степень доктора философии в области алгебр Ли под руководством известного математика (1969).

title: Московское коммерческое училище

text: Полный курс обучения составлял 8 лет (по два года в каждом классе); в первый класс принимались дети не младше 10 лет. Изучались: закон Божий, русский, английский, французский и немецкий языки, история, география, общая и коммерческая статистика, алгебра, геометрия, физика, химия, естественная история, технология, бухгалтерия, товароведение, правоведение, церковное пение, чистописание, рисование и танцы. Особое значение придавалось изучению иностранных языков; среди 87 надзирателей и воспитателей (эти лица должны были знать хотя бы два иностранных языка), бывших в училище в 1804—1904 годах, только у шести были русские фамилии.

title: Арифметика

text: Собственно математические расчёты и измерения, необходимые для практических нужд (пропорции, проценты, тройное правило), относят к низшей или практической арифметике, в то время как логический анализ понятия числа относят к теоретической арифметике. Свойства целых чисел, деление их на части, построение непрерывных дробей являются составной частью теории чисел, которую долгое время считали высшей арифметикой. Арифметика также тесно связана с алгеброй, которая изучает собственно операции без учёта особенностей и свойств чисел. Такие арифметические действия, как возведение в степень и извлечение корней, являются технической частью алгебры. В этой связи, вслед за Ньютоном и Гауссом, алгебру принято считать обобщением арифметики. Вообще говоря, чётких границ между арифметикой, элементарной алгеброй и теорией чисел не существует. В БСЭ сказано: "«Алгебра изучает, пользуясь буквенными обозначениями, общие свойства числовых систем и общие методы решения задач при помощи уравнений; арифметика занимается приёмами вычислений с конкретно заданными числами, а в своих более высоких областях (см. Чисел теория) — более тонкими индивидуальными свойствами чисел»".

title: Теория кос

text: Теория кос — раздел топологии и алгебры, изучающий косы и группы кос, составленные из их классов эквивалентности.

title: Общая алгебра

text: Наиболее общие для всех этих алгебраических систем свойства формализуются и изучаются специальным разделом общей алгебры — универсальной алгеброй. Теория категорий, также считающаяся разделом общей алгебры, изучает свойства алгебраических структур и соотношений между ними с использованием таких абстракций, как объекты, морфизмы, функторы, которые обобщают соответствующие понятия не только в алгебраических структурах, но и в топологии, логике, теории множеств.

title: Теория представлений группы Лоренца

text: Требование лоренцевой инвариантности принимает, видимо, наиболее драматический эффект в теории струн. С "классическими" релятивистскими струнами можно работать в лагранжевых рамках с помощью . Это работает в релятивистки инвариантной теории в пространстве-времени любой размерности. Но, оказывается, в теории открытых и закрытых бозонных струн (самой простой теории струн) невозможно квантование таким способом, каким группа Лоренца представляется в пространстве состояний (гильбертовом пространстве), если размерность пространства-времени не равна 26. Соответствующий результат для теории суперструн снова приводит к требованию лоренцевой инвариантности, но теперь с суперсимметрией. В этих теориях алгебра Пуанкаре заменяется на , которая является , расширяющей алгебру Пуанкаре. Структура такой алгебры в высокой степени определяется требованием инварианта Лоренца. В частности, фермионные операторы (класса ) принадлежат или представлению пространства (обычной) лоренцевой алгебры Ли. Единственная возможная размерность пространства-времени в таких теориях равна 10.

title: Спектральная теорема

text: Спектральная теорема — наименование утверждений из класса теорем о линейных операторах или о матрицах в линейной алгебре и функциональном анализе, дающих условия, при которых оператор или матрица может быть диагонализирован, то есть представлен диагональной матрицей в некотором базисе (в бесконечномерных пространствах эта концепция о диагонализации требует некоторых уточнений). Вообще говоря, спектральная теорема выделяет класс линейных операторов, которые могут моделироваться  — простейшими операторами, какие только могут быть. Более абстрактно, спектральная теорема является утверждением о коммутативных .

title: Элементарная математика

text: В России обучение математике начинается с 1 класса. В начальной школе изучается арифметика, то есть правила оперирования с числами . С 5-7 класса начинается разделение обучения математики на алгебру и геометрию, которая в свою очередь подразделяется на планиметрию и стереометрию. На уроках изучаются задания с модулями, формулы сокращённого умножения.

title: Линейная алгебра

text: Над классом всех линейных отображений данных векторных пространств можно определить структуру векторного пространства. Линейные отображения конечномерных векторных пространств могут быть записаны в матричной форме и их свойства уже изучаются средствами матриц.

title: Массолиа, Крис

text: Крис Массолиа родился в Миннеаполисе, штат Миннесота, в семье Кристофера и Карен Массолиа. Отец работает мануальным терапевтом, а мать — домохозяйка. Его родители набожные христиане, по идеологии — республиканцы. Массолиа вырос фанатом христианской поп-музыки. Крис был одарённым ребёнком, поэтому учился на дому, уроки ему преподавала мама. В то время как его ровесники учились в третьем классе, Массолиа изучал предметы 8-го класса. В возрасте 13-ти лет он поступил онлайн в университет (в курсе были такие предметы, как психология развития, библеистика, алгебра и история США). Помимо этого Массолиа изучал джиу-джитсу, играл на пианино, учился танцевать хип-хоп, изучал амслен (американский язык жестов для слабослышащих) и верховую езду. В 2009 году семейство Массолиа отказалось от переезда в Голливуд, чтобы сохранить дом в Миннеаполисе, несмотря на то, что Крис должен часто бывать в Голливуде.

title: Учебные предметы в России

text: Исто́рия: 5—11 классы. В 3—4 классе (не во всех школах) изучается пропедевтический курс «рассказов по истории России», рассматривающий лишь выборочные события в отечественной истории и (в смысле карт военных действий) с выбросом значительных деталей. В 5 классе изучается история Древнего мира, в 6 классе изучаются по всемирной истории — История Средних веков, а по истории России — период с древнейших времён по XVI век. В 7—8 классах по всемирной истории изучается История Нового времени, а по Истории России в 7 классе изучается период XVII—XVIII веков, в 8 классе — история XIX века. В 9 классе изучается по всемирной истории — История Новейшего времени, а по Истории России — история XX и XXI веков. В 10-11 классах изучается история России и мира в форме проблемно-аналитического курса, где ученики должны работать с предложенной авторами учебника проблемой. В 10 классе - от древних времён до конца XIX века, а в 11 классе - XX век - начало XXI века. География: 5—11 классы. В 5—6 классе — общий курс географии, в 7 — физическая география мира, в 8—9 — география России (в 8 классе физическая, а в 9 экономическая ), в 10—11 — экономическая география мира.

title: Анализ (раздел математики)

text: Теория операторов, изучающая ограниченные линейные операторы — крупный подраздел функционального анализа, включающий спектральную теорию, теории различных классов операторов (в частности, компактные, фредгольмовы, замкнутые операторы), теории операторов на специальных нормированных пространствах (на гильбертовых пространствах — самосопряжённые, нормальные, унитарные, положительные операторы, на функциональных пространствах — дифференциальные, псевдодифференциальные, интегральные и псевдоинтегральные операторы и другие), теорию инвариантных подпространств, теории классов операторов — операторные алгебры, операторные полугруппы и другие.

title: Учебные предметы в России

text: В начальной школе ученик изучает базовые понятия математики, правила сложения, вычитания, умножения, деления. Затем, перейдя в среднюю школу, с 5 класса он изучает дробные числа, функции. С 7 класса начинается разделение обучения математике на алгебру (системы координат, системы уравнений, тригонометрия) и геометрию (планиметрия, стереометрия, векторы). В 10-11 классах с подачи академика А. Колмогорова, возможно прохождение начал анализа (пределы, дифференцирование в 10 и интегрирование в 11). Изучение информатики может начинаться и позже 5 класса. Программа изучения включает системы, языки программирования и программы, компьютеры, историю вычислительной техники. Однако часто предусмотрено изучение только определённых программ (какую-либо определённую среду разработки программного обеспечения, определённый текстовый редактор), за что школьный курс информатики критикуется специалистами. Изучаются Паскаль, Си, JavaScript. Ранее изучались Бейсик и Фортран.

title: Тензорное исчисление

text: Тензорное исчисление — раздел математики, изучающий тензоры и тензорные поля, подразделяется на тензорную алгебру, входящую в качестве основной части в полилинейную алгебру, и тензорный анализ, изучающий дифференциальные операторы на алгебре тензорных полей. Векторный анализ и матричная алгебра могут быть рассмотрены как частные разделы тензорного исчисления (в связи с обобщением в понятии тензора понятий вектора и матрицы).

title: Коллективный способ обучения

text:
Коллективные занятия организуются по отдельным предметам в рамках класса. Коллективная организационная форма обучения, то есть работа в парах сменного состава, становится основным средством освоения материала. Общий фронт обычно отсутствует в пределах какого-либо раздела, ученики в классе могут изучать различные вопросы этого раздела по разным маршрутам. Это позволяет в большей мере, чем на предыдущей фазе, индивидуализировать обучение.
Остальные предметы изучаются по-старому — на групповых занятиях. При этом один и тот же учитель в одних классах может вести коллективные занятия, а в других — групповые.
Для II-ой фазы характерна одиночная деятельность учителя, отсутствие у него понимания, что его собственные результаты зависят от действий других учителей.
Серьёзное ограничение связано с тем, что по истечении положенного времени все ученики класса должны изучать новый раздел. Очевидно, добиться того, чтобы все из них усвоили раздел полностью и были готовы вместе с другими перейти к следующему, часто не удаётся.
Ещё одно из ограничений — столкновение интересов учителей, ведущих коллективные занятия и их не организующих. В частности, это может проявляться в разных требованиях к поведению обучающих на занятиях.

title: Мера множества

text: Определять меру в явном виде на каждом множестве из соответствующей сигма-алгебры (кольца или алгебры) множеств зачастую сложно и не нужно, поскольку меру достаточно определить на каком-нибудь классе измеримых множеств, а затем с помощью стандартных процедур (и при известных условиях) продолжить на кольцо, алгебру или сигма-алгебру множеств, порождённые этим классом.

title: Киево-Могилянская академия (1659—1817)

text: Процесс обучения в Киевской Академии длился двенадцать лет и разделялся на восемь классов. Предметы делились на так называемые ординарные и неординарные классы. К ординарным принадлежали: фара, инфима, грамматика, синтаксисма, поэтика (пиитика), риторика, философия и богословие. В неординарных классах преподавались греческий, польский, немецкий, французский, иврит и русский языки, история, география, математика (курсы включали алгебру, геометрию, оптику, диоптрику, физику, гидростатику, гидравлику, архитектуру, механику, математическую хронологию), музыка, нотное пение, рисование, красноречие, медицина, сельская и домашняя экономика. С 1751 года в академии начали преподавать русский язык и поэзию, с 1784 года было запрещено читать лекции на украинском языке. По подсчётам историков, в XVIII веке в Киево-Могилянской академии всего изучалось около 30 учебных дисциплин..

title: Moria (компьютерная игра)

text: Игра "Moria" начинается с создания игрового персонажа. Игрок выбирает расу из следующих: человек (), полуэльф (), эльф (), Полурослик (), гном (), карлик (), полуорк (), полутролль (). Также игрок выбираете класс героя из следующих: воин (), маг (), жрец (), бродяга (), странник (), паладин (). Расы определяют характеристики и то, какие классы доступны для персонажа (например, человек может выбирать из всех классов, тогда как полутролль может стать либо воином, либо жрецом). Класс более детально определяет характеристики героя и навыки, которые он сможет освоить в игре. Маги, странники и бродяги могут изучать магию; жрецы и паладины могут изучать молитвы; воины не имеют дополнительных способностей.

title: Алгебра

text: Линейная алгебра — часть алгебры, изучающая векторы, векторные, или линейные пространства, линейные отображения и системы линейных уравнений. К линейной алгебре также относят теорию определителей, теорию матриц, теорию форм (например, квадратичных), теорию инвариантов (частично), тензорное исчисление (частично). Современная линейная алгебра делает акцент на изучении векторных пространств.

title: Общая алгебра

text: Общая алгебра (также "абстрактная алгебра", "высшая алгебра") — раздел математики, изучающий алгебраические системы (также иногда называемые алгебраическими структурами), такие как группы, кольца, поля, модули, решётки, а также отображения между такими структурами.

title: Векторное исчисление

text: Ве́кторное исчисле́ние — раздел математики, в котором изучаются свойства операций над векторами. В связи с разнообразием особенностей векторов, зависящих от пространства, в котором они исследуются, векторное исчисление подразделяется на:Расширением векторного исчисления является тензорное исчисление, изучающее тензоры и тензорные поля. Тензорное исчисление в свою очередь разделяется на тензорную алгебру (входящую в качестве основной части в полилинейную алгебру) и тензорный анализ, изучающий дифференциальные операторы на алгебре тензорных полей.

title: Вероника и её лентяй

text: При попытке объяснить деление дробей возникают затруднения, поскольку Жан-Кристоф не может взять в толк, каким образом в процессе деления частное оказывается больше делимого. Вероника, по-видимому, весьма нетвердо знает математическую теорию, и не может дать вразумительного объяснения, что не повышает её авторитета в глазах воспитанника. Она утверждает, что это сложно объяснить, требуется знание алгебры, которую ученикам будут преподавать в следующем году. Жан-Кристоф на это замечает, что они ведь не будут изучать деление дробей до самого начала преподавания алгебры.


query: Когда был создан Национальный Конвент?

title: Национальный конвент

text: Национа́льный Конве́нт (French: Convention nationale) — высший законодательный и исполнительный орган Первой французской республики во время Великой французской революции, действовавший с 21 сентября 1792 по 26 октября 1795. Законодательное собрание после восстания 10 августа 1792 года, свергнувшего монархию, постановило приостановить короля Людовика XVI в его функциях и созвать национальный Конвент для выработки новой конституции. Выборы в Конвент были двухстепенными, в них участвовали все мужчины (исключая домашнюю прислугу), достигшие 21 года. Таким образом национальный Конвент — первая французская законодательная ассамблея, выбранная на основе всеобщего избирательного права.

title: Национальный конвент

text: Утром 12 жерминаля (1 апреля 1795) толпы народа собрались на острове Ситэ и, оттеснив гвардию Конвента, ворвались в зал заседаний. Среди шума и хаоса представители секций изложили свои пожелания — Конституция 1793 и принятие мер против голода. Надёжные батальоны национальной гвардии из лояльных Конвенту секций были призваны, и они без особого труда разогнали безоружных демонстрантов. Для большинства конституция 1793 рассматривалась как спасительная утопия и решение всех зол. Были и другие, которые открыто сожалели о конце «правления Робеспьера»[61]. Но это ещё было не всё. На горизонте приближался новый взрыв. Восстание организовывалось открыто. 1 прериаля (20 мая 1795) зазвучал набат в предместье Сен-Антуан и Сен-Марсо. Вооружённые батальоны прибыли на площадь Карусель и ворвались в зал заседаний Конвента. Начался страшный шум, среди которого восставшие зачитали программу восстания — «Восстание народа». В хаосе ни один из главарей и не подумал о реализации ключевого элемента программы: свержения правительства.

title: Национальный конвент

text: Первые заседания Конвента проходили в зале Тюильри, затем в Манеже и, наконец, с 10 мая 1793 в зале театра Тюильри. В зале заседаний была галерея для публики, которая довольно часто перебивала дебаты выкриками или аплодисментами. По своим собственным организационным правилам Конвент выбирал президента раз в две недели. Президент Конвента имел право быть переизбранным после истечения двух недель. Обычно заседания проходили утром, но часто случались и вечерние заседания, иногда до поздней ночи. В чрезвычайных обстоятельствах Конвент объявлял себя в постоянной сессии и заседал несколько дней без перерыва. Исполнительными и административными органами Конвента являлись комитеты, с более или менее широкими полномочиями. Самые известные из этих комитетов были Комитет общественного спасения (French: Comité du salut public) и Комитет общественной безопасности (French: Comité de la sûreté générale)[3].

title: Национальный конвент

text: По получении новостей из Конвента, Парижская Коммуна призвала к восстанию, освободила арестованных депутатов и мобилизовала 2-3 тысячи национальных гвардейцев[54]. Ночь 9-10 термидора была одной из самых хаотичных в Париже, когда Коммуна и собрание соревновались за поддержку секций. Конвент объявил восставших вне закона; Баррасу был поставлена задача мобилизации вооружённых сил Конвента, и умеренные секции поддержали Конвент. Национальные гвардейцы и артиллеристы, собранные у ратуши, остались без инструкций и разошлись. Около двух часов утра колонна секции Гравилье во главе с Леонардом Бурдоном ворвалась в ратушу и арестовали мятежников.

title: Национальный конвент

text: Важные улучшения были произведены конвентом, по предложению Камбона, в финансовом ведомстве. Много было сделано и в области просвещения, на поприще которого особенно видную роль играл Лаканаль: созданы или преобразованы Нормальная школа, центральная школа публичных работ, специальная школа восточных языков, Бюро долгот, консерватория искусств и ремесел, Луврский музей, Национальная библиотека Франции, национальные архивы, музей французских древностей, Парижская Высшая национальная консерватория музыки и танца, художественные выставки, национальный институт. Декретами 30 вандемьера и 29 фримера II г. (21 октября и 19 декабря 1793 г.) провозглашён принцип обязательного и бесплатного начального обучения, не получивший, однако, осуществления.

title: История Франции

text: То что осталось от национального правительства зависело от поддержки повстанческой коммуны. Когда коммуна, послала банды в тюрьмы чтобы произвольно выносить решения и казнить 1400 заключенных, и после этого направила письма в другие города приглашая их следовать своему примеру, Ассамблея могла оказать лишь слабое сопротивление. Такая ситуация оставалась до Национального конвента, создавшего новую конституцию, на заседании от 20 Сентября 1792 и ставшего де-факто новым правительством Франции. На следующий день была отменена монархия и объявлена Республика.

title: Робеспьер, Максимилиан

text: Робеспьер, в голубом фраке и трёхцветном республиканском шарфе, с большим букетом цветов, плодов и колосьев, шёл впереди членов Конвента, президентом которого он был выбран за 4 дня до празднования. Затем следовали представители всех 48 секций Парижа и национальной гвардии. Процессия двигалась к специально созданной для этого «Священной Горе» (аллегория Горы в Конвенте), на вершине которой находилось Древо Свободы, символ единства и верности революции. Робеспьер произнес речь о важности этого дня для объединения всей Франции, после чего он поднёс факел к моделям статуй, которые символизировали Атеизм, Честолюбие, Эгоизм и Невежество, из пепла которых появилась статуя Мудрости.

title: Революционный трибунал (Франция)

text: Революционный трибунал () — суд, созданный в Париже Национальным Конвентом во время Французской революции для суда над политическими преступниками и ставший впоследствии одним из наиболее мощных «двигателей» так называемой «Эпохи Террора».

title: Демократический республиканский союз

text: Иидеология Демократического республиканского союза была определена в ходе 1-го Национального конвента, состоявшегося в Каракасе 28 февраля 1947 года. Согласно решениям Конвента ДРС был создан как партия демократическая, националистическая, народная и революционная, стремящаяся к достижению законными средствами высокого благосостояния нации и граждан, что, по мнению идеологов партии, противоречит практике венесуэльских латифундистов и международных империалистов. На момент своего основания партия определяла саму себя в качестве левоцентристской, но не марксистской или социал-демократической.

title: Прериальское восстание 1795 года

text: На этот раз репрессии были полными и безжалостными и были направлены как против лидеров, или предполагаемых лидеров, самого восстания как и против потенциальных лидеров подобных восстаний в будущем: обезглавить санкюлотов как политическую силу раз и навсегда. Необходимо было уничтожить остатки якобинцев в Конвенте, секционных собраниях и национальной гвардии. Были арестованы 12 депутатов Конвента, в том числе шесть, которые поддержали требования демонстрантов 1 прериаля. 23 мая (4 прериаля) была создана военная комиссия для упрощённого судопроизводства и казни всех лиц, захваченных с оружием или ношения знаков отличия восстания. Комиссия заседала в течение 10 недель и осудила 132 человека. В частности, были осуждены на смерть 18 из 23 жандармов, перешедших на сторону восставших, убийцы Феро и 5 руководителей, среди них Дюваль и Делорм.

title: Национальный конвент

text: Под двойным знаменем фиксирования цен и террора давление санкюлотов достигло своего пика летом 1793 года. Помимо всего этого, пришло известие о беспрецедентной измене: Тулон и находящаяся там эскадра были сданы врагу[25]. Кризис в снабжении продовольствием оставался главной причиной недовольства санкюлотов, лидеры «бешеных», с Жаком Ру во главе, требуют от Конвента установления «максимума». Конвент и монтаньяры в том числе были против всякого экономического регулирования, как, впрочем, и жирондисты. В принятой конституции неприкосновенность частной собственности была подтверждена. Но вторжение, федералистский мятеж и война в Вандее — вся революционная логика мобилизации ресурсов — были бесконечно более мощным стимулом, чем экономические доктрины. В августе серия декретов дали комитету полномочия по контролю над обращением зерна, а также утвердили свирепые наказания за их нарушение. В каждом районе были созданы «хранилища изобилия». 23 августа декрет о массовой мобилизации (French: levée en masse) объявлял всё взрослое население республики «находящимся в состоянии постоянной реквизиции»[26].

title: Исполнительный Совет Французской Республики

text: Кандидаты в члены Исполнительного Совета должны были выдвигаться избирательными собраниями и избираться Законодательным Корпусом, сроком на 2 года (Конституция Французской Республики 1793 года, артикль 63). Исполнительный Совет обновлялся на половину ежегодно. (Конституция Французской Республики, артикль 64)Должен был быть создан на основании Конституции Французской Республики принятой Национальным Конвентом в 1793 году. В 1792 году после ареста короля Людовика XVI был образован Временный Исполнительный Совет. После принятия Национальным Конвентом Конституции Французской Республики 1795 года был заменён Директорией Французской Республики.

title: Анрио, Франсуа

text: На следующий день, 2 июня, город с раннего утра был уже на ногах. Национальная гвардия окружила Конвент. Анрио привел к Конвенту всю артиллерию 163 пушки со всех сторон навели на Конвент свои жерла. Кроме национальной гвардии Революционный комитет мобилизовал санкюлотов секций. Стотысячная армия заняла все прилегающие к Конвенту улицы. Чтобы предотвратить всякий повод к кровопролитию и пользоваться вооружённой силой только как давление на Конвент, Анрио расположил в первых рядах наиболее надёжные батальоны национальной гвардии. Анрио отдал строгий приказ не впускать и не выпускать ни одного депутата в зал заседаний.

title: Социалистическая партия (Франция)

text:
Высший орган Социалистической Партии — национальный съезд ("congrès national"), собирающийся раз в 5 лет, между съездами — национальный конвент ("convention national"), между национальными конвентами — национальный совет ("сonseil national"), избираемый национальным съездом, собирающийся 4 раза в год, высшее должностное лицо — первый секретарь ("premier secrétaire"), прочие должностные лица — глашатаи ("porte-parole") и председатель национального совета ("président du
Conseil national"), исполнительные органы — национальное бюро ("bureau national") и национальный секретариат ("secrétariat national"), назначаемый Национальным Советом по предложению первого секретаря, высший контрольный орган — национальное бюро по делам членства ("bureau national des adhésions"), высший ревизионный орган — национальная комиссия финансового контроля ("commission nationale de contrôle financier").

title: Первая Французская республика

text: б) Национальный конвент объявляет, что неотмененные законы временно остаются в силе и лица, не отрешенные от должности, остаются при исполнении своих обязанностей. Национальный конвент объявляет, что налоги, ныне существующие, будут взиматься по-прежнему. Национальный конвент постановляет, что монархия во Франции отменяется»

title: Первая Французская республика

text: После казни эбертистов и дантонистов и празднования фестиваля Верховного Существа фигура Робеспьера приобрела преувеличенное значение в глазах революционной Франции. В свою очередь он не считался с чувствительностью своих коллег, что могло показаться расчётом или властолюбием. В своей последней речи в Конвенте, 8 термидора, он обвинил своих оппонентов в интриганстве и вынес вопрос о расколе на суд Конвента. У Робеспьера потребовали, чтобы он назвал имена обвиняемых, однако, он отказался. Эта неудача уничтожила его, так как депутаты предположили, что он требует карт-бланш[43]. Этой ночью была образована непростая коалиция между радикалами и умеренными в собрании, между депутатами, которым угрожала непосредственная опасность, членами комитетов и депутатами равнины. На следующий день, 9 термидора, Робеспьеру и его сторонникам не было позволено говорить, и против них был объявлен обвинительный декрет. Парижская Коммуна призвала к восстанию, освободила арестованных депутатов и мобилизовала 2-3 тысячи национальных гвардейцев[44]. Ночь 9-10 термидора была одной из самых хаотичных в Париже, когда Коммуна и Конвент соревновались за поддержку секций. Конвент объявил восставших вне закона; Баррасу был поставлена задача мобилизации вооруженных сил Конвента, и секции Парижа, деморализованные казнью эбертистов и экономической политикой Коммуны, после некоторых колебаний поддержали Конвент. Национальные гвардейцы и артиллеристы, собранные Коммуной у ратуши, остались без инструкций и разошлись. Около двух часов утра колонна секции Гравилье во главе с Леонардом Бурдоном ворвалась в ратушу (French: Hôtel de Ville) и арестовали мятежников.

title: Консерватория искусств и ремёсел

text: Консерватория искусств и ремёсел была создана 10 октября 1794 года, по инициативе аббата Анри Грегуара, который предложил Национальному конвенту проект создания Консерватории искусств и ремёсел, целью которого станет "«"изучение и сохранение машин и инструментов, чертежей, и моделей, книг и различной документации всех существующих искусств и ремёсел"»". Национальный Конвент Франции поддержал это предложение практически сразу.

title: Лозаннский конвент

text: После решения предварительных вопросов совет был готов перейти к действительно важным делам, намеченных конгрессом. Первым из них был «Договор союза». В его второй и последующих статьях изложено почти все то, что Альберт Пайк предложил обсудить в своей повестке, которую он распространил перед конвентом. Не должно было существовать явно наднациональной юрисдикции, тех же целей можно было достигнуть, создав постоянный комитет членов верховных советов, которые придерживались договора вместе с международным трибуналом суверенного верховного генерального инспектора, «верховным судом», необходимым для разрешения разногласий и, в то же время, уважающего власть Верховных советов в пределах их национальных юрисдикций. Единственным аргументом, который мог бы быть выдвинут против, было то, что эта структура, если бы она была создана, была бы слишком громоздкой.

title: Анрио, Франсуа

text: В мае 1793 года Анрио активно участвует в борьбе против жирондистской части Конвента. Один из составителей обращения секции Санкюлотов к Конвенту. В отсутствие Сантера, который был послан в Вандею на подавление контрреволюционного восстания, назначается временным главнокомандующим национальной гвардии Парижа, что говорит о его известности в секциях и доверии к нему лидеров восстания. Из записок Шометта о событиях 31 мая - 2 июня: — «Революционный Генеральный Совет назначает гражданина Анрио, командующего силами секции Санкюлотов, временным главнокомандующим. Мгновенно создается новый штаб, который приносит революционную присягу. Каждый офицер на своем посту ожидает приказов командующего, и все граждане готовы выступить по первому сигналу». Первой заботой Анрио было установление контроля над ключевыми позициями столицы — Арсенал (), Пале-Рояль и мост Пон-Нёф. Он приказывает закрыть городские заставы и арестовать подозрительных.

title: Список председателей Национального конвента Франции

text: Председатели Конвента выбирались депутатами на двухнедельный срок. За все 3 года действия Конвента (20 сентября 1792 года – 26 октября 1795 года) должность Председателя замещалась 76 раз, но поскольку 3 депутата (Ж.-М. Эро де Сешель, М. Робеспьер и Ж.-М. Колло д’Эрбуа) занимали этот пост дважды, то всего Председателями Конвента были 73 человека.

title: Национальный конвент

title: Гамбия

text: Первая политическая партия Гамбии — Демократическая партия — была основана в 1951 году Джоном Файе. В 1952 году были организованы Мусульманская партия Конгресса (МП) и Объединённая партия (ОП). В 1958 году была создана Народная прогрессивная партия (НПП) (лидер — Дауда Кайраба Джавара), которая управляла страной до обретения независимости. В 1968 году произошло слияние МП и НПП. Затем для участия в выборах 1977 года были созданы Национальная либеральная партия и Партия национального конвента (ПНК).

title: Дибба, Шериф Мустафа

text: В сентябре 1975 г. создает Партию национального конвента (ПНК).

title: Исправленный шотландский устав

text: Исправленный шотландский устав был систематизирован в 1782 году, во время генерального конвента в Вильгельмсбаде, прошедшем под председательством герцога Фердинанда, принца Брауншвейгского, который, по завершению этого конвента, стал великим мастером всех шотландских лож. С тех пор, ритуалы этого устава практически не менялись. На этом конвенте, с 16 июля по 1 сентября, работали тридцать шесть должным образом уполномоченных вольных каменщиков, приехавшие со всех концов Европы. Работы проходили на французском и немецком языках. Двое секретарей визировали все документы и принятые решения. Франкоговорящим секретарём был Жан-Батист Виллермоз. Перед данным генеральным конвентом состоялись двенадцать предварительных национальных или региональных конвентов, таких как, например, конвент Колхо 1772 года в Лаузице, брауншвейгский конвент 1775 года и галльский конвент 1778 года в Лионе.

text: Национальный конвент — высший одновременно законодательный и исполнительный орган Первой французской республики во время Великой французской революции, действовавший с 21 сентября 1792 по 26 октября 1795. Законодательное собрание после восстания 10 августа 1792 года, свергнувшего монархию, постановило приостановить короля Людовика XVI в его функциях и созвать национальный Конвент для выработки новой конституции. Выборы в Конвент были двухстепенными, в них участвовали все мужчины (исключая домашнюю прислугу), достигшие 21 года. Таким образом национальный Конвент — первая французская законодательная ассамблея, выбранная на основе всеобщего избирательного права.

title: Ленде, Робер

text: В 1792 году он выбран в Национальный Конвент от департамента Эр. Вошёл в состав созданной декретом Конвента от 6 декабря 1792 года Комиссии Двадцати Одного, целью которой было составление обвинительного акта по делу Людовика XVI. От имени данной Комиссии 10 декабря 1792 года Ленде представил Конвенту проект данного акта. Позднее голосовал за смерть короля без отсрочки и апелляции к народу.

title: Народная партия конвента

text: В 1992 году вновь было разрешено создание политических партий. Но запрещалось формальное восстановление политических организаций, существовавших до 1982 года. В течение 1990-х годов были учреждены несколько партий, провозгласивших себя последователями Кваме Нкрумы, — Народный национальный конвент ("People’s National Convention"), Партия национального конвента ("National Convention Party"), Партия народного конвента ("People’s Convention Party"), Партия национальной независимости ("National Independence Party") и другие. В 1998 году Партия национального конвента, Партия народного конвента и часть членов Народного национального конвента объединились, образовав Партию конвента ("Convention Party"). С 2000 года новая партия приняла название Народная партия конвента, воссоздав запрещенную в 1966 году партию. Роль НПК в политической жизни страны в настоящее время незначительна. По итогам проходивших в 2008 году парламентских выборов НПК получила всего одно депутатское кресло, которое заняла Самиа Нкрума, дочь Кваме Нкрумы. Лидером партии в настоящее время является Лэди Ниландер.

title: Национальный конвент

text: Но Конвент не учёл те Парижские секции, которые голосовали против двух третей и не объявил точные цифры голосования: сорок семь Парижских секций отвергли этот закон[66]. Восемнадцать из парижских секций оспаривали результат. Секция Лепелетье обратилась к другим секциям с призывом к восстанию. К 11 вандемьера семь секций были в состоянии мятежа, секции, которые были основой Конвента с 9 термидора, а теперь с преобладающим правым большинством, если не роялистов. Конвент провозгласил себя в непрерывной сессии[67]. Конвент пережил все восстания. Конвент знал искусство восстания наизусть, и подавить мюскаденов было легче, чем санкюлотов[68]. Пять депутатов, включая Барраса, образовали комитет, чтобы справиться с мятежом. Указом 12 вандемьера (4 октября) отменялось объявленное ранее разоружение бывших «террористов» и было выпущено обращение к санкюлотам.

title: Великая французская революция

text: Парижская Коммуна призвала к восстанию, освободила арестованных депутатов и мобилизовала 2-3 тысячи национальных гвардейцев. Ночь 9-10 термидора была одной из самых хаотичных в Париже, когда Коммуна и Конвент соревновались за поддержку секций. Конвент объявил восставших вне закона; Баррасу был поставлена задача мобилизации вооруженных сил Конвента, и секции Парижа, деморализованные казнью эбертистов и экономической политикой Коммуны, после некоторых колебаний поддержали Конвент. Национальные гвардейцы и артиллеристы, собранные Коммуной у ратуши, остались без инструкций и разошлись. Около двух часов утра колонна секции Гравилье во главе с Леонардом Бурдоном ворвалась в ратушу () и арестовали мятежников.

title: Нкрума, Кваме

text: В это время на родине Квамы, в колонии Золотой Берег, создал Объединённый конвент Золотого Берега — политическую партию, поставившую себе целью достижение независимости страны. Однако у партии не получалось стать руководящей силой для народа. К тому времени деятельность Кваме была широко известна, и он получает приглашение занять пост генерального секретаря организации. Понимая, что этот шаг будет иметь огромное значение в его жизни, Кваме некоторое время колебался, считая, что конвент не подходит для реализации его замыслов. Однако на заседании Западноафриканского национального секретариата было принято решение принять предложение, и судьба Кваме была решена.


query: Изучают ли русский язык в школах Эстонии в 2019 году?

title: Русский язык в Эстонии

text: В 2011 году городскими властями Нарвы и Таллина по предложению попечительских советов школ были поданы ходатайства о разрешении 15 гимназиям (средним школам) не переходить со следующего года на частичное обучение на эстонском языке в размере 60 % от общего объёма предметов, но правительство ходатайства отклонило[42][43] (группа гимназий подала такие ходатайства снова, и правительство вновь отвергло их в 2013 году[44]). За сохранение образования на родном языке было собрано более 35 000 подписей[43][45]. Власти Таллина и Нарвы, через которые подавались ходатайства, заявили о своём намерении обратиться в суд, поскольку считают, что действия правительства противоречат Конституции и Закону ЭР об основной школе и гимназии[46][47]. Таллинский административный суд отклонил жалобы Нарвы и Таллина[48]; председатель горсобрания Нарвы обещал обжаловать решение[49]. В 2014 году Государственный суд Эстонии отклонил жалобы властей Таллина и Нарвы[50]. Против руководителей попечительского совета Таллинской Кесклиннаской Русской гимназии, выступившего с предложением сохранить русский как основной язык обучения, было начато уголовное дело[51], впоследствии прекращённое[52]. В 2013 году были приняты поправки к Закону о частной школе, предусматривающие запрет муниципалитетам создавать частные гимназии на русском языке в обход языковых требований, установленных Законом об основной школе и гимназии[53]. В 2016 году Таллинский окружной суд отклонил жалобы родителей на отказ правительства двум русским гимназиям Таллина в преподавании на русском языке.[54]

title: Русский язык в Финляндии

text: В итоге 19 сентября 2017 года министром по делам Европы, культуры и спорта Финляндии Сампо Терхо дан старт эксперименту по отказу до 2019 года от обязательного изучения шведского языка в школах некоторых регионов страны, в частности, в Восточной Финляндии и финской Лапландии. Ученики смогут выбрать, какие два иностранных языка они будут изучать. Среди наиболее вероятных при выборе в указанных регионах считается русский язык. От обязательного изучения шведского их освободят.

title: Ливский берег

text: В 1923-1939 гг. в некоторых школах Ливского берега преподавался ливский язык. Единственный учитель на пять школ ездил на лошади из деревни в деревню. В 1931 году ливские патриоты основали газету «Лиивли». В 1930-е годы в соседней Эстонии был учреждён праздник Дня родственных народов. На улицах городов в этот день вывешивались флаги Эстонии, Финляндии и Венгрии, в школах проводились специальные занятия, в церквях устраивались посвящённые этому празднику богослужения. Ливам удалось восстановить контакт с Эстонией, «навести мосты» с родственными Венгрией и Финляндией. Очень важную роль в изучении и сохранении ливского языка сыграл в межвоенный период финский профессор Л. Кеттунен (1885—1963), составитель подробного ливско-немецкого словаря (1938) и монографического описания фонетики и морфологии. 6 августа 1939 г. за счёт собранных в Финляндии, Эстонии и Венгрии средств в деревне Мазирбе был открыт Ливский народный дом, построенный по проекту финского архитектора Эркки Юхани Хутонена, в стиле «финского функционализма». Эти же государства оказывали и иную посильную поддержку родственной им ливской культуре. В школах появилась возможность изучать национальный язык. Начали создаваться ливские хоры.

title: Русский язык в Литве

text: Русский язык изучают в литовских школах как второй иностранный язык начиная с 6-го класса, его изучают почти 73% учащихся, посещающих литовские школы. В 2007 году в г. Паланге состоялся съезд учителей русского языка и литературы Литвы, на котором был отмечен рост интереса к русскому языку в стране.

title: Русский язык в мире

text: В ноябре 2004 года то же учреждение в ходе проведённой проверки обнаружило, что большинство русскоязычных СМИ регулярно пользуются написанием «Таллин» вместо «Таллинн». Как заявляет директор языковой инспекции, «…имеется постановление эстонского правительства, согласно которому транслитерация географических названий осуществляется с точностью до одной буквы. Если на эстонском языке Таллин пишется с двумя „н“, то на языках нацменьшинств, по крайней мере на территории Эстонии, слово „Таллин“ должно писаться также с двумя „н“. Мнение российских учёных, считающих, что написание названия эстонской столицы с двумя „н“ является орфографической ошибкой, имеет право на существование, но в Эстонии существуют свои нормы. Мы не требуем и не можем требовать того, чтобы в России название нашей столицы писали с двумя „н“. Даже у себя в Эстонии мы можем только рекомендовать писать географические названия с учётом эстонских правил грамматики». Самым крупным негосударственным центром по изучению, преподаванию и сертифицированию русского языка (как иностранного и родного) является Таллинский институт Пушкина www.pushkin.ee (см. Русский язык в мире. Москва, МИД, 2005г). Именно в этом учреждении можно сдать экзамен по системе ТРКИ (также известной как TORFL) и языковой экзамен для вступления в гражданство России. Институт Пушкина явился одним из учредителей ЭСТАПРЯЛ (Эстонской ассоциации преподавателей русского языка и литературы), организации, которая объединила, наконец, преподавателей-русистов из эстонских и русских школ Эстонской Республики. В настоящее время ЭСТАПРЯЛ самая крупная общественная организация русистов в Эстонии.

title: Гимназия Хуго Треффнера

text: Гимназия была основана Хуго Треффнером 7 декабря 1883 года. Род Треффнеров происходил из Австрии, в 1600-х годах они были связаны с королевской семьёй. Во время тридцатилетней войны семья Треффнеров бежала в Эстонию. К концу 1884 года в гимназии было в общей сложности 65 студентов, изучающих различные предметы на немецком языке. В школе предоставлялось среднее образование крестьянам. В конце года был открыт подготовительный класс для обучения языкам. В 1886 и 1887 годах годах были открыты ещё 2 подготовительных курса для начальной школы. В 1889 году официальный язык поменялся на русский.

title: Школа Восточной Финляндии

text: Основной язык обучения финский, однако некоторые предметы преподаются на русском языке. Все ученики изучают русский язык либо как иностранный, либо как родной. Русскоязычные ученики могут рассчитывать на помощь на родном языке во время уроков. Кроме этого, школа предлагает дополнительное обучение по финскому языку для учеников-иммигрантов. Как в других школах Финляндии, преподавание английского языка начинается в третьем классе, а шведского — в седьмом классе. С восьмого класса возможно изучать и другие иностранные языки — французский, испанский или немецкий язык. Выбор факультативных языков зависит от отделения школы. Школу посещает множество школьных групп и делегаций из России и других стран. Кроме этого, школа регулярно организует учебные поездки в Россию: в Санкт-Петербург, Москву, Петрозаводск, Выборг или Светогорск (в зависимости от отделений), причём дети гостят в русских семьях.

title: Дамберг, Петер

text: Петер Дамберг родился в Сикрагсе, в ливской рыбацкой семье Карла и Кристины Дамберга. Учился в Дундагской начальной школе. Во время Первой мировой войны посещал Эстонию, где выучил эстонский язык, что в последующим облегчило эстонским и финским лингвистам работу с ливским языком. В 1922 году знакомится с эстонским фольклористом Лоритсом. Затем Дамберг в Вентспилсской школе изучает английский язык. В 1935 году П. Дамберг написал хрестоматию на ливском языке «"Jemakīel lugdõbrāntõz. 1, Skūol ja kuod pierast"» («"Книга для чтения на родном языке. 1, Для школы и дома"»). В 1987 году Петер Дамберг скончался в Адажах, похоронен на Балтэзерском кладбище.

title: Русский язык в Израиле

text: Первый иностранный язык, изучаемый в израильских школах — английский. Во многих школах изучается также второй иностранный язык, обычно арабский или французский. С 2008 года русский язык также получил статус одного из вторых иностранных языков в израильских школах. Министерство просвещения обязалось рассмотреть вопрос возможности сдачи на аттестат зрелости на русском не только для детей репатриантов, как было ранее, но и для всех желающих. По состоянию на 2010 год русский язык как учебный предмет преподавался приблизительно в 150 школах Израиля, его изучали около 7000 учащихся средней и старшей школы (7—12 классы).

title: Русские в Азербайджане

text:
До установления Советской власти русский язык был доминирующим языком преподавания в школах Азербайджана. В Царское время активно развивалась сеть русских учебных заведений. Обучение в начальной школе в течение длительного времени велось на русском языке, но даже при этом сеть русских школ оставалась довольно ограниченной. Определённую роль в увеличении числа русских школах, которое приходится на 1870-х гг., способствовало принятие «Положения о начальных училищах», санкционировавшее создание начальных школ в сельской местности и допускавшее приём в них крестьянских детей. В конце XIX века возникли русско-татарские (т.е. русско-азербайджанские) школы, где преподавание велось на двух языках. Возникновение и развитие сети русских учебных учреждений способствовало расширению знакомства населения с русской наукой и культурой. Видные представители азербайджанской культуры (М. Ф. Ахундов, С. А. Ширвани) придавали большое значение русским школам и определяли туда своих детей. Поэт Сеид Азим Ширвани, открывший в 1870 году школу в Шемахе, первым в Азербайджане ввёл преподавание русского языка.
В первый год Советской власти (1921/1922 учебном году) число школ с обучением русского языка резко уменьшилось. Постепенно оно увеличилось и к 1940/1941 учебному году оно достигло 178 школ. Начиная с 1926 года русский язык также стал изучаться в нерусских школах с третьего класса. Не меньше внимания уделялось и изучению русского языка в вузах. В 1929 году Государственный научный совет при Народном комиссариате просвещения Азербайджанской ССР принял «Положение о правилах подготовки научных работников», в котором рекомендовал, чтобы аспиранты во время учёбы наряду с научной работой также занимались изучением русского языка. Однако до 1938 года многие образовательные учреждения не были обеспечены преподавателями русского языка. В 1937/38 учебном году в 2995 нерусских школах Азербайджана работало немногим более 440 учителей русского языка.

title: Русские в странах Прибалтики

text:
Тем не менее, русские в Эстонии ощущают разнообразные формы государственного давления и находятся в худшем, по сравнению с титульным населением, экономическом положении. Так, в течение многих лет безработица постоянно выше среди неэстонского населения Эстонии, по результатам 2009 года она составила 19 %, что было на 8 % выше аналогичного показателя среди эстонцев. Подавляющее большинство русских в Таллине (85 %) считают, что в Эстонии должно быть два государственных языка, 96 % отрицательно относятся к эстонскому закону о гражданстве. Несмотря на интенсивность межличностных контактов с эстонцами, число национально-смешанных браков среди русской молодежи достигает лишь 11 % (практически такое же, как у старшего поколения). Средняя продолжительность жизни русских ниже, чем у эстонцев на 6 лет.
По мнению министра обороны Эстонии Яака Аавиксоо, однако, самой серьёзной проблемой, мешающей успешной интеграции русских в Эстонии, является низкий уровень знания языка, с которым молодые люди выпускаются из школ. Более того, около трёх тысяч детей младше 15 лет, имеющих право получить эстонское гражданство в упрощённом порядке, пока не воспользовались этой возможностью. Больше всего таких потенциальных граждан в Таллине и Ида-Вирумаа.

title: Русский язык в Эстонии

text: После того, как в 2007 году пост министра образования занял представитель консервативной партии Союз Отечества и Res Publica Тынис Лукас, был форсирован перевод русских школ на эстонский язык обучения. С 1 сентября 2007 года в школах с русским языком обучения с 10-го класса гимназической ступени на эстонском языке стало преподаваться не менее 60 % объёма учебной работы, в список обязательных для преподавания на эстонском первоначально были включены, кроме эстонского языка, эстонская литература, история, обществоведение, география и музыка, выбор ещё двух предметов оставлен на усмотрение школ. Каждый новый учебный год в список обязательных к изучению на эстонском предметов добавляется один предмет. Конечной целью реформы является прекращение преподавания на русском языке в классах гимназической ступени — преподавание на русском останется только в основной школе[33]. Ускоренная эстонизация школ стимулируется материально[34]. По оценке 2007 года, среди эстонских русских данную реформу поддерживал 31 %; 62 % выступало против неё[35]. На заданный самому себе на своём сайте вопрос о судьбе не освоивших эстонский язык на высшем уровне учителей министерство образования даёт такой ответ:

title: Русские в Туркмении

text: Русский язык остается языком не только внешнего, но и внутреннего общения. С 1926 года в Ашхабаде действует русский драматический театр. На 2007 год работает одна российская школа, выдающая российские аттестаты о среднем образовании, а также есть русские классы в школах Ашхабада и областных центров Туркменистана. Русский язык изучают наряду с английским языком во всех школах Туркменистана с первого класса. Выпускается ежедневная газета на русском языке — Нейтральный Туркменистан. Государственный телеканал «Туркменистан» транслируется на семи разных языках, в том числе и на русском.

title: Тапа (Эстония)

text:
В 1885 году в нём была открыта первая школа — частная школа Кэтрин Масинг (Masing), небольшое одноэтажное здание на улице Лай (Lai – Широкой). Изначально это была начальная школа для мальчиков и девочек, два года готовившая учеников к дальнейшему обучению в 3 классе. Школа была платной – 16 рублей за год. В ней изучали Библию, немецкий язык, каллиграфию, физику и ремесла.
В 1889 году был изменён курс обучения: с 11 до 4 часов в неделю сократили изучение немецкого языка, были включены русский язык, арифметика и пение.
В этот период здесь обучались около 20 учеников. Эта школа существовала до июля 1919 года, когда была закрыта состарившейся владелицей.

title: Российско-сербские отношения

text: Русский язык в Югославии после Второй мировой войны был самым популярным из всех иностранных языков: им к концу 1980-х годов владело около половины населения страны. В Сербии в 1990 году русским языком владели 4,2 млн человек, 2,1 млн в 2004 году и 1,4 млн в 2010 году (или 19,7 % всего населения страны). По показателю 2010 года Сербия уступала только таким странам бывшей Восточной Европы, как Болгария (27,2 % населения), Словакия (24 %) и Черногория (23,9 %). За период с 2004 по 2011 годы число школ, где преподавался русский язык, сократилось в 2,5 раза; количество же учеников, изучающих русский язык в сербских школах, упало со 131 тысячи до 63 тысяч человек. Русский язык изучают только 7,6 % всех школьников, в то время как французский — 9,7 %, немецкий — 10,5 %, английский — 70 %. В Сербии русский язык изучается с 3,5 класса 2 раза в неделю. Необычайно высокий интерес к русскому языку проявляется в самопровозглашённой Республике Косово.

title: Русский язык в мире

text: В 2006/2007 учебном году русский язык изучали в школах около 135 тысяч человек, в учреждениях среднего профессионального образования около 7 тысяч. В вузах русский в 2005/2006 учебном году изучали около 10 тыс. студентов в 30 вузах как специальность, ещё примерно 10 тыс. человек — просто как иностранный язык. Кроме того, на различного рода курсах и в «народных вузах» (вечерняя форма обучения для взрослых) русский язык изучают ещё несколько тысяч человек. По количеству изучающих иностранные языки в академической системе Германии русский делит третье-четвёртое место с испанским языком после английского и французского. Единой программы преподавания и изучения русского языка ни в среднем, ни в высшем образовании Германии не существует. Тем не менее, уровень квалификации преподавателей оценивается как удовлетворительный, так как среди преподавателей в Германии есть большое количество носителей русского языка.[39]

title: Языки Эстонии

text: В 1991 году русский был лишён статуса официального и стал считаться иностранным языком, однако он до сих пор широко используется в быту, торговле, рекламе, интернете, СМИ, школах и театральных постановках. В 2007 году докладчик ООН по расизму, расовой дискриминации и ксенофобии Дуду Дьен посоветовал Эстонии сделать русский язык вторым государственным, а в 2010 году комитет ООН по борьбе с расовой дискриминацией призвал Эстонию взвесить возможность предоставления публичных услуг на двух языках — русском и эстонском. Тем не менее, данные рекомендации были Эстонией отвергнуты, как «неадекватные».

title: Русский язык в Эстонии

text: По оценке директора Маардуской основной школы М. Раннак, сделанной на основе результатов государственных экзаменов за 2008—2010 гг., «нововведения содействуют лишь лучшему знанию самого эстонского языка, но не предметов, изучаемых на нём»[39]. Разные мнения высказываются и по иным аспектам реформирования образования в русских школах[40].

title: Эстонизация

text: В результате государственной политики Эстонии процесс освоения русскими эстонского языка происходит достаточно энергично. Русский язык был определён как иностранный на уровне государства и на местном уровне (где носители русского составляют большинство). Дерусификации подверглись государственные учреждения, публичная сфера, сокращается число школ с преподаванием на русском языке, проводятся реформы, направленные на вытеснение русского языка из сферы образования. Постепенно русский язык становится языком преимущественно бытового общения. Тем не менее, русский язык и русская культура сохраняют сильные позиции. В 2004 году в Эстонии из 1,3 млн человек 0,5 млн активно владели русским языком.

title: Русские в Эстонии

text:
Тем не менее, русские в Эстонии ощущают разнообразные формы государственного давления и находятся в худшем, по сравнению с титульным населением, экономическом положении. Так, в течение многих лет безработица постоянно выше среди неэстонского населения Эстонии, по результатам 2009 года она составила 19 %, что было на 8 % выше аналогичного показателя среди эстонцев. Подавляющее большинство русских в Таллине (85 %) считают, что в Эстонии должно быть два государственных языка, 96 % отрицательно относятся к эстонскому закону о гражданстве. Несмотря на интенсивность межличностных контактов с эстонцами, число национально-смешанных браков среди русской молодежи достигает лишь 11 % (практически такое же, как у старшего поколения). Средняя продолжительность жизни русских ниже, чем у эстонцев, на 6 лет.
По мнению министра обороны Эстонии Яака Аавиксоо, однако, самой серьёзной проблемой, мешающей успешной интеграции русских в Эстонии, является низкий уровень знания языка, с которым молодые люди выпускаются из школ. Более того, около трёх тысяч детей младше 15 лет, имеющих право получить эстонское гражданство в упрощённом порядке, пока не воспользовались этой возможностью. Больше всего таких потенциальных граждан в Таллине и Ида-Вирумаа.. По результатам исследования (FRA), наибольшей дискриминации из стран Европы подвергаются русские, проживающие в Эстонии и Финляндии. Данная дискриминация отчасти является следствием высокого уровня сегрегации между эстонцами и русскими в постсоветской Эстонии.

title: Школа при церкви Святого Иоанна

text:
В 1706 году в школе обучалось 33 мальчика и 30 девочек. К этому времени по-прежнему сохранялась пропорциональная норма проведения занятий на немецком и латышском языках, однако языки изучались порознь, а внеязыковые предметы — на родном языке учащихся, что обусловило их разделение на два потока. В 1778 году, по многочисленным ходатайствам представителей националистического крыла балтийских немцев, школа была полностью переведена на немецкий язык обучения.
В 1885 году, в рамках губернской реформы образования, школу при Иоанновской церкви включили в число городских элементарных школ. К тому времени школа Святого Иоанна превратилась в женскую школу и была объединена с другой женской школой — Святой Анны, тем самым оформившись после слияния в новое учебное заведение, получившее название Первой городской начальной школы. Срок обучения в ней составлял четыре года. Изучались предметы, общие для всех рижских элементарных школ: Закон Божий, государственный русский язык (помимо того, каждый учащийся имел возможность изучать свой родной язык), естествознание, история, география, математика, пение, гимнастика и рукоделие для девочек.

title: Нарва

text: Русский язык является основным средством общения. В официальной сфере также в основном используется русский язык. В прошлом велико было значение немецкого и шведского языков. Школы Нарвы, кроме одной − русскоязычные, но правительство Эстонии в 2007 учебном году начало постепенно переводить обучение в старших классах русских школ на эстонский язык — 60 % на эстонском и 40 % на русском. Данным нововведением правительство хочет улучшить показатели поступления русскоязычных учеников в эстонские ВУЗы. В городе действует отделение Союза объединения российских соотечественников в Эстонии и Эстонский республиканский союз граждан России.

title: Лийв, Валерий Рихардович

text: В 1946 году семья вернулась в Эстонию и поселилась в Тюри. В 1946—1956 годах В. Р. Лийв учился в средней школе № 2 (с русским языком обучения) города Тюри, которую окончил с серебряной медалью. В 1956—1959 годах он изучал промышленное строительство в Ленинградском институте инженеров железнодорожного транспорта. На четвёртом курсе перевёлся в Таллинский политехнический институт, но не смог продолжить учёбу из-за проблем со зрением и перенапряжения.

title: Русский язык в Румынии

text: Русский язык изучают в начальных и средних классах сельских школ, которые расположены в уездах Брэила, Тулча, Ботошани и Констанца. Также русский язык изучается в трёх школах и пяти лицеях Бухареста, столицы Румынии (в качестве иностранного языка). Помимо липованских уездов и Бухареста, русский изучают в отдельных школах городов Брэила, Тулча, Яссы, Клуж-Напока (также и в лицее), Сучава и Тырговиште. Суммарно в школах и лицеях работают 340 преподавателей русского языка. В школах на уроки русского приходится не более 3—4 часов в неделю.

title: Русский язык в Эстонии

text: В Эстонской Республике конституция 1920 года предусматривала гарантии обучения на родном языке, право пользоваться родным языком в учреждениях тех самоуправлений, где его носители составляли большинство, право обращаться на русском языке в центральные государственные учреждения. При конституционной реформе 1938 года эти права были урезаны[22]. В 1922/23 учебном году на русском языке обучение велось в 111 школах (8 % школ).[23]

title: Русский язык в Латвии

text: В 2002 году в качестве родного русский язык изучали около 120 тысяч учащихся в 180 школах с русским языком обучения и в 133 смешанных (двухпоточных) школах. В 2004 году в Латвии было 166 школ с русским языком обучения и 124 двухпоточных школы, в которых обучалось до 40 % детей школьного возраста. Мнение, что государству в будущем не следует финансировать русские школы, а только латышские, по исследованию SKDS 2005 г., поддержали 36,1 % латышей и 4,2 % русскоязычных (соответственно — 22,6 % всех респондентов, но 27,2 % граждан), не поддержали 54,5 % латышей и 89,5 % русскоязычных (соответственно — 69,4 % респондентов, но 64,2 % граждан). Вместе с тем в Латвии в 2000-е годы отмечен рост популярности образования на русском языке: в 2001 году на русском языке обучались 14,0 тыс. первоклассников, а в 2008 году уже 18,5 тыс.

title: Русский язык в Эстонии

text: В 2013/14 учебном году в дневных русских школах Эстонии обучалось с 1 по 9 классы 22 269 человек (19,7 % учеников)[31]. Общее и гимназическое образование в Эстонской Республике можно получить на русском языке в 92 школах, на эстонском — в 428, две школы преподают только на английском языке[32]. В школах с русским языком обучения эстонский язык изучается в качестве обязательного учебного предмета, начиная с 1-го класса. Экзамен по эстонскому языку в школе с обучением на русском является для всех выпускников обязательным.

title: Русский язык в Эстонии

text: Русские школы в Эстонии и русский язык в преподавании для школьников существуют в Эстонии давно[27]. В 1715 году в Ревеле (ныне Таллине) была создана цифирная школа с обучением на русском.[28] В 1727 году русский язык стали преподавать в будущей гимназии Густава Адольфа.[29] 24 ноября 2009 года старейшая русская школа Эстонии — Таллиннская Тынисмяэская реальная — отметила своё 220-летие[30].

title: Шелякин, Михаил Алексеевич

text: Помимо трудов, ставших серьезным вкладом в решение сложнейших теоретических вопросов русского и общего языкознания, М.А.Шелякин, преподававший не только в российских вузах и в Эстонии, но и в Германии (гастдоцент в Потсдамской высшей педагогической школе, 1966-1971) и на Кубе (директор филиала Института русского языка им.А.С.Пушкина, 1979-1980), занимается разработкой основ обучения русскому языку как иностранному. Одним из важнейших результатов этой работы стал "Справочник по русской грамматике", представляющий собой системное описание фонетики, словообразования, морфологии, синтаксиса, орфографии и пунктуации, впервые изданный в 1993 г. в Москве. Адресатом "Справочника" стали иностранцы, изучающие русский язык и быстро оценившие его практическую направленность и удобство в использовании. К настоящему времени в Москве вышло уже 5-е издание "Справочника"; а в переработанном виде, с учетом потребностей местной аудитории, он был издан в 2002 г. в Таллинне.

title: Таллин

text: В настоящее время в Таллине действуют 82 общеобразовательных школы с полным средним (62 школы), основным (16) и начальным (4) уровнем обучения. Из них 51 школа с эстонским языком обучения, 24 школы с русским языком обучения, 5 школ с двойным эстонским и русским языками обучения, 1 школа с английским, и 1 школа с финским языком обучения. Правительство Эстонии проводит политику постепенной замены в муниципальных средних школах русского языка обучения на эстонский.


query: Были репрессии против членов Сионизма в СССР при Сталине?

title: Сионизм в СССР

text: Отношение советских властей к сионизму с течением времени менялось, но в целом всегда оставалось негативным: сионистская деятельность преследовалась властями, начиная с 1920-х и вплоть до перестройки. В «Краткой еврейской энциклопедии» отмечается, что термин «сионизм» приобрёл в СССР «не столько реальный историко-политический смысл, сколько расширительный и во многом мифологический». В теории сионистами считались носители шовинистической и расистской идеологии, на практике термин употреблялся в отношении любого неугодного еврея, не имеющего никакого отношения к сионизму[комм 1]. Советские критики сионизма заявляли, что он изначально «был призван отвлечь еврейские трудящиеся массы от революционной борьбы, сохранить господство буржуазии над трудящимися»[1][2][3]. Наиболее активную антисионистскую пропаганду вели советские организации, членами которых были в основном евреи: в частности, Еврейская секция РКП(б) и Антисионистский комитет советской общественности[4].

title: Права человека в СССР

text: В СССР, во время Гражданской войны и в период сталинских репрессий применялся принцип «коллективной ответственности» (принцип объективного вменения), то есть ответственности членов некоей группы за действия, совершаемые любым членом этой группы без учета факта виновности конкретного лица. К применению принципа коллективной ответственности относятся репрессии против представителей социальных или национальных групп (по признаку принадлежности к группе), членов семьи «врагов народа» и др.[26] Советский писатель Илья Эренбург в романе «День второй» писал о репрессиях против кулаков[27]: Каждый из них не был ни в чём повинен. Но они были людьми того класса, который был виновен во всём.

title: Сионизм в СССР

text: Обвинения в сионизме выдвигались в период антиеврейских репрессий 1948—1953 годов — кампании по борьбе с космополитизмом, «дела ЕАК» и «дела врачей»[29].

title: Ежов, Николай Иванович

text:
Для ускоренного рассмотрения тысяч дел использовались внесудебные репрессивные органы, т. н. «Комиссия НКВД СССР и прокурора Союза ССР» (в неё входил сам Ежов) и тройки НКВД СССР на уровне республик и областей.
С января 1937 года по август 1938 года Ежов отправил Сталину около 15 000 спецсообщений с докладами об арестах, проведении карательных операций, запросами о санкционировании тех или иных репрессивных акций, с протоколами допросов. Таким образом, в день он отправлял более 20 документов, во многих случаях достаточно обширных. Как следует из журнала записей посетителей кабинета Сталина, в 1937—1938 годах Ежов побывал у вождя почти 290 раз и провёл у него в общей сложности более 850 часов. Это был своеобразный рекорд: чаще Ежова в сталинском кабинете появлялся только Молотов.
Ежов сыграл важную роль в политическом и физическом уничтожении т. н. «ленинской гвардии». При нём были репрессированы бывшие члены Политбюро ЦК ВКП(б) Ян Рудзутак, Станислав Косиор, Влас Чубарь, Павел Постышев, Роберт Эйхе, был проведён ряд громких процессов против бывших членов руководства страны, закончившихся смертными приговорами, особенно Второй Московский процесс (январь 1937 года), Дело военных (июнь 1937 года) и Третий Московский процесс (март 1938 года). В своём рабочем столе Ежов хранил пули, которыми были расстреляны Зиновьев, Каменев и другие; эти пули были изъяты впоследствии при обыске у него.
В ходе репрессий он лично принимал участие в пытках.

title: Антисемитизм в СССР

text: Об антисемитизме Сталина заявляла его дочь Светлана Аллилуева, связывая его происхождение с временами борьбы против оппозиции[12]. Она утверждала, что отец ей говорил: «Сионизмом заражено все старшее поколение, а они и молодёжь учат… сионисты подбросили тебе твоего муженька» (в мае 1947 г. Светлана Сталина по настоянию отца развелась с мужем, евреем Г. Морозовым)[49].

title: Хорлогийн Чойбалсан

text: После победы Монгольской народной революции 1921 года — в военных и политических структурах Монголии занимал посты, важнейшие из которых:Чойбалсан был последовательным сторонником И.В. Сталина и членом ВКП(б). Воспользовавшись тем, что глава Монголии Пэлжидийн Гэндэн утратил доверие Сталина (в частности, из-за того, что отказался провести массовые репрессии против буддийских монахов и форсировать введение централизованной экономики), в 1936 году Чойбалсан содействовал его отстранению от власти, вскоре после этого Гэндэн был арестован и отправлен в СССР, где в 1937 году был расстрелян.

title: Барбюс, Анри

text: Октябрьскую революцию 1917 года в России Барбюс воспринял как основную веху в современной истории, всемирно-исторического значения, давшее надежду европейским народам на освобождение от гнёта капиталистической системы. Написал второй антивоенный роман «Ясность» (1919). Под влиянием событий в России вступил в ФКП. В 1924 году выступил против репрессий участников Татарбунарского восстания со стороны Румынии. В своих сочинениях «Свет из бездны» (1920), «Манифест интеллектуалов» (1927) Барбюс резко критиковал капиталистическую эксплуатацию и буржуазную цивилизацию, одновременно активно пропагандируя процессы строительства социализма в СССР и лично деятельность Сталина («Россия», 1930; сочинение «Сталин», изданное посмертно в 1935 году). Многие упоминаемые там лица были репрессированы. Автор афоризма «Сталин — это Ленин сегодня». Посетил СССР в 1927, 1932, 1934 и 1935 годах.

title: Белов, Иван Панфилович

text: Ива́н Панфи́лович Бело́в (, дер. Калинниково, Новгородская губерния — 29 июня 1938, Москва) — советский военный деятель, командарм 1-го ранга (1935). Член ЦИК СССР, депутат Верховного совета СССР первого созыва, член Военного совета при наркоме обороны СССР. В ходе массовых репрессий в РККА расстрелян (29 июня 1938). После смерти Сталина был реабилитирован (26 ноября 1955).

title: Репрессии в Монгольской Народной Республике

text: 22 марта 1936 года на Пленуме ЦК МНРП Х. Чойбалсан, опираясь на поддержку Сталина, отстранил от власти председателя Совнаркома МНР П. Гэндэна, выступавшего против размещения в стране войск СССР и развёртывания в стране масштабных гонений против духовенства по примеру советских.

title: Сталин, Иосиф Виссарионович

text: Первый секретарь ЦК КПСС Н. С. Хрущёв на XX съезде КПСС в докладе «О культе личности и его последствиях» заявил, что Сталин «переходил с позиций идейной борьбы на путь административного подавления, на путь массовых репрессий, на путь террора. Он действовал всё шире и настойчивее через карательные органы, часто нарушая при этом все существующие нормы морали и советские законы»[249]. Согласно позиции экс-президента СССР М. С. Горбачёва, «Сталин — это человек весь в крови»[250]. В 2009 году Председатель Правительства России В. В. Путин сказал, что под руководством Сталина страна «из аграрной превратилась в индустриальную. Правда, крестьянства не осталось, но индустриализация действительно состоялась. Мы выиграли Великую Отечественную войну. И кто бы и что бы ни говорил, победа была достигнута». Вместе с тем Премьер-министр России назвал имевшие место репрессии «неприемлемым способом управления государством»[251]. Президент России Д. А. Медведев, говоря о Катынской трагедии, сказал, что это «преступление Сталина и ряда его приспешников»[252]. Президент отметил, что «Сталин совершил массу преступлений против своего народа… И, несмотря на то, что он много работал, несмотря на то, что под его руководством страна добилась успехов, то, что было сделано применительно к собственным людям, не может быть прощено»[253][254].

title: Юсупов, Усман Юсупович

text:
В 1937—1950 годах — первый секретарь ЦК КП(б) Узбекистана. Руководил по партийной линии развёртыванием массовых репрессий против «националистов» и «сепаратистов» в 1937—1939 годах. Этот период отмечен вхождением в состав особой тройки, созданной по приказу НКВД СССР от 30.07.1937 № 00447 и активным участием в сталинских репрессиях.
В 1946 году, будучи секретарем ЦК, Патоличев перед Сталиным защищал партийного лидера Узбекистана Усмана Юсупова. «Дело Юсупова» было возбуждено на основании анонимного заявления о злоупотреблениях. Но Патоличев сумел убедить «вождя всех народов», что это навет недоброжелателей.

title: Ошибка инженера Кочина

text: Фильм вышел на экраны в 1939 году. Он имел знаковое значение, поскольку в нём, по существу, речь идет о том, что в СССР с преследованиями по необоснованным политическим обвинениям покончено. Фильм символизирует победу И. В. Сталина и его единомышленников над противостоявшей ему частью партийного аппарата. В фильме это неоднократно подчеркивается тем, что фоном для выступающего против незаконных репрессий следователя Ларцева (Михаил Жаров) является висящий у него за спиной на стене и ясно различимый зрителем портрет Сталина.. Неслучайно для Анны Ахматовой ("Реквием") период репрессий - это "страшные годы ежовщины" (Н. И. Ежов тогда - нарком внутренних дел; со Сталиным разговаривал на равных, исходя из того, что его поддерживает достаточно влиятельная часть аппарата).[ http://worldcrisis.ru/crisis/2845978?utm_source=subscr&utm_medium=mail&utm_campaign=best].

title: Антисемитизм в СССР

text: Публично Сталин, в полном соответствии с марксистской теорией, критиковал сионизм (критике еврейского национализма в двух ипостасях: сионистской и бундовской, посвящена значительная часть его книги «Марксизм и национальный вопрос»), и делал заявления, направленные против антисемитизма, который называл «наиболее опасным пережитком капитализма» и «громоотводом, выводящим капитализм из-под удара трудящихся»[62]. Также был последовательным сторонником вхождения еврейского Бунда в РСДПР на правах отдельной фракции, заявляя что это соответствует интернациональной сущности партии[63]..

title: Тухачевский, Михаил Николаевич

text:
В Справке комиссии Президиума ЦК КПСС «О проверке обвинений, предъявленных в 1937 году судебными и партийными органами тт. Тухачевскому, Якиру, Уборевичу и другим военным деятелям, в измене Родины, терроре и военном заговоре» сказано:
Изучение материалов, относящихся к «делу» Тухачевского и других, позволяет также сделать следующие выводы:
1. Массовые репрессии в отношении партийных и советских кадров явились прямым следствием культа личности Сталина. Репрессии в отношении военнослужащих представляют собой составную часть массовых репрессий в стране.
2. В период Гражданской войны между Сталиным и Тухачевским на почве неправильного поведения Сталина возникли неприязненные взаимоотношения. В послевоенный период в статьях и выступлениях Тухачевский исторически правдиво характеризовал роль Сталина в Гражданской войне, что являлось препятствием на пути к возвеличиванию роли Сталина, к созданию его культа личности.
Имевшие значительные заслуги перед государством талантливые военные руководители Тухачевский, Якир, Уборевич не были сторонниками непомерного возвеличивания имени Сталина и, таким образом, являлись неугодными для него лицами. В результате использования органами ОГПУ — НКВД имени Тухачевского в дезинформационной деятельности против иностранных разведок за рубежом появились различного рода слухи о нелояльном отношении Тухачевского к Советской власти. Эти слухи проникали в СССР и играли определённую роль в дискредитации Тухачевского.
После реабилитации Тухачевского советские СМИ и официальная историческая наука СССР изображали его как героя Гражданской войны и реформатора РККА.

title: Религия в СССР (1929—1942)

text:
Пик репрессий против «религиозников» пришёлся на период Большого террора 1937—1938 годов. В 1937 году вышел секретный оперативный приказ НКВД № 00447, в соответствии с которым «церковники и сектантские активисты» были объявлены «антисоветскими элементами», подлежащими репрессиям. Реализация этого приказа началась в августе 1937 года. Однако на пленуме ЦК ВКП(б) в октябре 1937 года возникла дискуссия об опасности религиозных организаций для предстоящих выборов в Верховный Совет СССР. В связи с чем пленум принял директиву НКВД, предписывающую "«в ближайшие дни обеспечить оперативный разгром церковного и сектантского контрреволюционного актива»".
Интенсификация гонений на верующих осуществлялась под личным контролем Сталина. Так, 13 ноября 1937 года Л. З. Мехлис переадресовал Сталину письмо редактора газеты «Звезда» о вредном влиянии церкви в Белоруссии, и Сталин написал резолюцию: "«Т. Ежову. Надо бы поприжать господ церковников»". В ответ Ежов направил Сталину обширный материал о ходе репрессий в отношении «церковников и сектантов» на местах. По данным Ежова, в период с августа по ноябрь 1937 года было арестовано 31359 «церковников и сектантов», из них митрополитов и епископов — 166, попов — 9116, монахов — 2173, «церковно-сектантского кулацкого актива» — 19904. Из их числа приговорено к расстрелу 13671 человек, из них епископов — 81, попов — 4629, монахов 934, «церковно-сектантского кулацкого актива» — 7004.

title: История Русской церкви

text: В условиях вынужденного военно-политического союза с Великобританией и США Иосиф Сталин стал перед необходимостью прекратить антирелигиозную и антицерковную кампании в СССР, которые имели крайне негативное воздействие на общественное мнение союзных держав; Франклин Рузвельт прямо обусловил оказание помощи ослаблением репрессий против религии в СССР. «Уже в конце октября 1941 года прибывший в Москву его [Рузвельта] личный представитель А. Гарриман сообщил Сталину об обеспокоенности американской общественности судьбой Русской церкви, передал просьбу президента улучшить её правовое и политическое положение в России».

title: Общественно-политическая жизнь Армении в 1920—1930-х годах

text: Однако своего апогея репрессии, как и во всём Союзе, так и во всей Армении, достигли во второй половине 1930-х гг., в условиях расцвета культа личности И. Сталина. В июле 1936 г. в Тифлисе был убит первый секретарь ЦК КП (б) Армении Агаси Ханджян, пользовавшийся большим авторитетом в Армянской ССР. Это политическое убийство, совершённое по указанию секретаря Завкавказского комитета ВКП(б) Л. Берия, ставшего вскоре наркомом внутренних дел СССР, послужило сигналом к массовым репрессиям в Армении. Были арестованы тысячи невинных людей — "специалисты различных отраслей экономики, работники государственных учреждений, военнослужащие, писатели, учёные, деятели культуры и др." разгул произвола во многом стимулировало письмо Иосифа Сталина, адресованное руководству Армянской Республики с обвинениями в попустительстве "«врагам армянского народа»". Это письмо в сентябре 1937 г. доставили в Ереван член Политбюро ЦК ВКП(б) Анастас Микоян и заведующий отделом ЦК ВКП(б) Георгий Маленков, потребовавшие от руководства Армении усилить борьбу против "«врагов народа»". Были арестованы писатели Е. Чаренц, А. Бакунц, Г. Маари, Алазян и др., литературовед П. Макинцян, деятели культуры Н. Степанян, А. Егизарян, инженер-гидротехник И. Тер-Аствацатрян, многие руководящие партийные и государственные деятели Советской Армении, в том числе все остававшиеся в живых бывшие первые секретари ЦК Компартии Армении, члены бывшего Ревкома Армении, главы правительства республики, тысячи специалистов различных отраслей народного хозяйства, просвещения, культуры и искусства. Репрессии коснулись и духовенства. Сотни священнослужителей были арестованы, многие расстреляны. В 1938 г. агентами карательных органов был умерщвлён "Католикос всех армян" Хорен I Мурадбегян. Общее число репрессированных достигло 25 тыс. невинных душ; примерно половина из них была расстреляна, остальные по приговорам интенсивно работавших "«троек»", то есть фактически без суда и следствия, были заключены в концентрационные лагеря, во множестве имевшиеся в СССР.

title: Операция НКВД СССР по репрессированию «антисоветских элементов»

text: В директиве Совета народных комиссаров от 17 ноября 1938 года Сталин и Молотов подвели итоги репрессий. Они положительно оценили итоги кампании против внутрипартийной оппозиции (троцкистов и бухаринцев) и массовых кампаний против кулаков, преступников, антисоветских элементов и т. д. Но в то же время подвергли острой критике допущенные НКВД и прокуратурой «ошибки», которые вызвали «нарушения революционной законности». По словам Сталина и Молотова, это было допущено врагами, которым удалось проникнуть в НКВД, прокуратуру и вырвать их из-под партийного контроля.

title: Сталинские репрессии

text: Официальная идеологическая основа сталинских репрессий — концепция «усиления классовой борьбы по мере завершения строительства социализма» — была сформулирована Сталиным на пленуме ЦК ВКП(б) в июле 1928 года. В «Кратком курсе истории ВКП(б)», переиздававшемся с 1938 по 1956 гг. миллионами экземпляров и основанном на идеологических постулатах о классовой борьбе, неизбежном сопротивлении свергнутых сил и необходимости их подавления, политические действия сталинского режима получили полное оправдание — репрессии против различных социальных элементов рассматривались в качестве закономерной и необходимой меры, осуществлявшейся в интересах народа и строительства социализма в СССР.

title: Десталинизация

text: В октябре 1961 года состоялся XXII съезд КПСС, на котором была принята новая программа партии, предусматривавшая построение коммунизма к 1980 году. Одновременно с этим снова началось обсуждение культа личности Сталина. Утром 26 октября 1961 года на 22 съезде КПСС выступил глава КГБ А. Н. Шелепин, который в своём выступлении обвинил Сталина, Молотова, Маленкова, Кагановича и частично Ворошилова, Жданова, Булганина и Вышинского в совершении массовых репрессий по отношению к членам партии. 30 октября 1961 года первый секретарь Ленинградского обкома КПСС И. В. Спиридонов, ссылаясь на решение работников Кировского завода, внёс предложение о выносе тела Сталина из Мавзолея. Съезд единогласно принял резолюцию о выносе тела Сталина из Мавзолея. В резолюции указывалось, что «Сталин имел заслуги перед партией, народом и мировым коммунистическим движением до 1934 года, однако массовые репрессии против честных советских людей делают невозможным оставление саркофага Сталина рядом с гробом Великого Ленина». На следующий день эта резолюция была опубликована в «Правде».

title: Шоу, Джордж Бернард

text: Бернард Шоу поддерживал сталинизм и СССР. Так, в предисловии к своей пьесе «На мели» (1933) он подводит теоретическую базу под репрессии ОГПУ против врагов народа. В открытом письме в редакцию газеты Manchester Guardian Бернард Шоу называет появившиеся в прессе сведения о голоде в СССР (1932—1933) фальшивкой[5]. Также в письме в газету Labour Monthly Бернард Шоу также открыто выступил на стороне Сталина и Лысенко в кампании против ученых-генетиков[6].

title: Десталинизация

text: Вплоть до 1988-89 годов в СССР господствовала концепция «о двух Сталиных» — с одной стороны, верного марксиста-ленинца, а с другой, руководителя, допустившего неоправданные репрессии против членов партии, остающихся верными генеральной линии, а также против «честных советских граждан». До 1988 года в основном преобладала первая часть концепции (в этой части Сталин — это верный марксист-ленинец), хотя о второй части концепции также писали во всех учебных пособиях по истории СССР.

title: Политические репрессии 1920-х годов в СССР

text: Видя ухудшение международного положения СССР, РОВС принял решение об активизации террористической деятельности. В Ленинграде было проведено несколько терактов, направленных против ОГПУ и партактива. 7 июня полномочный представитель СССР в Польше П. Л. Войков был убит русским гимназистом Борисом Ковердой. После этого уже вечером 7 июня Сталин, находящийся на отдыхе в Сочи, направил в Москву Молотову шифрограмму: "«Всех видных монархистов, сидящих у нас в тюрьме или в концлагере надо не медля объявить заложниками. Надо теперь же расстрелять пять или десять монархистов. Надо отдать ОГПУ директиву о повальных обысках и арестах монархистов и всякого рода белогвардейцев по всему СССР с целью их полной ликвидации всеми мерами. Убийство Войкова даёт основание…»". К вечеру 8 июня шифрограмма Сталина материализовалась в решении «экстренного» заседания Политбюро, в котором, в частности, говорилось: "«… с призывом рабочих и всех трудящихся к напряжённой бдительности и с поручением ОГПУ … произвести массовые обыски и аресты белогвардейцев … опубликовать сообщение ОГПУ с указанием в нём на произведённый расстрел 20-ти видных белогвардейцев … согласиться с тем, чтобы ОГПУ предоставило право вынесения внесудебных приговоров вплоть до расстрела соответствующим полномочным представителям …»", то есть был запущен в ход весь механизм массовых репрессий. И уже в ночь с 9 на 10 июня в Москве были без суда, как заложники (но заложники, которые были взяты «в заложники» уже после убийства Войкова) расстреляны 20 представителей знати бывшей Российской империи, многие из которых не были ни монархистами, ни активными борцами с советской властью. Казнь известных и ни в чём не виновных лиц вызвала многочисленные протесты по всему миру. Сталин ответил на эти протесты:

title: Сталин, Иосиф Виссарионович

text: По мнению Ю. Н. Жукова репрессии могли происходить без ведома и без участия Сталина. Вплоть до 1934 года, утверждает историк, репрессии в партии не выходили за рамки фракционной борьбы и состояли в снятии с высоких должностей и переводах на непрестижные участки партийной работы, то есть аресты были исключены. Что же касается репрессий в отношении рабочих, крестьян и интеллигенции, то Ю. Н. Жуков подчёркивает, что все процессы конца 1920-х, направленные прежде всего против интеллигенции, против инженеров, проходили по инициативе Бухарина, контролировавшего в те годы деятельность ОГПУ и дававшего санкции на все аресты, на все политические процессы[86].

title: Десталинизация

text: В январе 1956 года в личной беседе с К. Е. Ворошиловым и албанским лидером Энвером Ходжа Хрущёв впервые открыто негативно высказался о Сталине, обвинив его в массовых репрессиях против партийных кадров, а также указал на ошибки Сталина в период строительства социализма в СССР, что вызвало отрицательную реакцию со стороны албанского руководителя.

title: Десталинизация

text: Однако в последний день съезда, 25 февраля 1956 года первый секретарь ЦК КПСС Н. С. Хрущёв выступил на утреннем закрытом заседании XX съезда КПСС с докладом «О культе личности и его последствиях», где он осудил практику массовых репрессий в СССР и датировал их начало 1934 годом, исключив тем самым из числа преступлений сталинского режима «раскулачивание», а также политические репрессии начала 1930-х гг. Политическое поведение Сталина противопоставлялось «правильной» большевистской политике, которая в целом признавалась правомерной и отвечающей ленинским идеологическим принципам. Вся тяжесть вины за развязывание политических репрессий возлагалась на И. В. Сталина и его ближайшее окружение. При этом Хрущёв стремился исключить свою причастность к сталинскому политическому террору, поэтому критика сталинизма была ограничена, достоверная информация о политических репрессиях была строго дозированной и преподносилась советскому обществу с санкции высшего партийно-государственного руководства. Начатое Хрущёвым с XX съезда разоблачение сталинизма не затрагивало сущности советской командно-административной системы, сводя все недостатки системы к культу личности Сталина. В конце доклада же говорилось, что несмотря на все недостатки, Сталин был выдающимся марксистом, ярым сторонником Ленина и противником троцкистов. По словам Хрущёва, Сталин имеет заслуги перед партией и международным коммунистическим движением. Также в докладе Хрущёва говорилось, что Сталин проводил репрессии и линию культа личности, так как думал, что это правильно для построения коммунизма. По словам Хрущёва, это является трагедией Сталина.

title: Великий перелом

text: «Великий перелом» — выражение И. В. Сталина, которым он охарактеризовал начатую в конце 1920-х в СССР политику форсированной индустриализации и коллективизации сельского хозяйства. Новая экономическая политика, проводившаяся после окончания Гражданской войны и будучи по своей сути компромиссным решением острого кризиса, не могла обеспечить в условиях ожидавшейся войны должные темпы перехода экономики СССР от отсталой аграрной к развитой индустриальной. Одним из возможных путей развития могла быть дальнейшая экономическая либерализация и углубление НЭПа. ВКП(б) под руководством Сталина избрала другой путь — создание мобилизационной экономики с предельной концентрацией ресурсов в руках государства и политические репрессии против целых классов и социальных групп — и прежде всего против «кулаков».

title: Десталинизация

text: При этом в первые годы правления Л. И. Брежнева ещё выходили книги и статьи, в которых осуждались культ личности И. В. Сталина и практика массовых репрессий («необоснованных нарушений социалистической законности»). Так, в 1965 г. в журнале «Советская юстиция» появилась статья, осуждающая А. Я. Вышинского и его теорию отрицания презумпции невиновности. В статье указывалось, что отрицание бывшим Генеральным прокурором СССР теории презумпции невиновности привело к массовым репрессиям в период культа личности Сталина. В том же году, в однотомной «Истории Великой Отечественной войны» была дана негативная оценка сталинским репрессиям в Красной Армии в предвоенный период, указывалось, что истребление Сталиным советских военачальников в 1930-е годы привело к тяжёлым поражениям в первые годы войны. В 1966 году была напечатана поэма калмыцкого поэта К. Эрендженова «Старый тополь» о депортации калмыков в 1943 году, где, в частности, в негативном контексте упоминалось и о Сталине. Тогда же вышли биографические очерки жизни и деятельности В. К. Блюхера и В. Р. Менжинского (последняя — в серии ЖЗЛ), где также говорилось о массовых репрессиях и беззакониях в период «культа личности Сталина». Последний раз критика Сталина прозвучала в книге Е. В. Яковлева «Портрет и время», изданной в 1979 г. и посвящённой жизни и деятельности В. И. Ленина. Правда, здесь упоминались не массовые репрессии 1930-х — 1950-х годов, а конфликт Ленина и Сталина в 1923 году из-за оскорбления, нанесённого последним Н. К. Крупской (примечательно, что Е. Яковлев симпатизировал диссидентам-шестидесятникам).

title: Сионизм в СССР

text: После смерти Сталина во второй половине 1950-х годов в СССР активизировался процесс возрождения еврейского национального самосознания. После 1956 года были освобождены из тюрем и лагерей многие жертвы репрессий, в том числе и старые сионисты. Появилась теоретическая возможность встретиться с представителями посольства Израиля и слушать израильское радио. На этой основе стали возникать первые сионистские кружки. Чаще всего они формировались вокруг одной или нескольких семей. Такие группы возникли в Москве, Ленинграде, Киеве, Львове, Одессе, Виннице, Ташкенте и других городах. Синайская кампания 1956 года и Международный фестиваль молодёжи и студентов в Москве в 1957 году стали катализаторами интереса к Израилю со стороны еврейской молодёжи в СССР, хотя власти предпринимали меры для предотвращения встреч советских евреев с израильтянами[30]. Появился первый, хотя и нерегулярный еврейский самиздат[31].

title: Сталинские репрессии

text: Ряд историков подчеркивают личную роль Сталина в организации и поощрении репрессий. Так, Олег Хлевнюк пишет, что в конце января 1934 года он запретил прокуратуре привлекать к уголовной ответственности двух руководителей Шемонаихского района Восточно-Казахстанской области, организовавших публичное бессудное убийство трёх «расхитителей социалистической собственности». Сталин лично требовал от следователей применять к арестованным пытки, давал прямые указания о включении в законопроекты карательных акций по отношению к членам семей военнослужащих, совершивших побег из СССР, лично санкционировал расстрелы.

title: Сталинские репрессии

text: В 1947 году была развёрнута пропагандистская кампания против «низкопоклонства перед Западом», поводом для которой послужило дело члена-корреспондента Академии медицинских наук СССР Н. Г. Клюевой и профессора Г. И. Роскина. Клюева и Роскин создали эффективный, по их мнению, препарат от рака — «КР» (круцин). Открытием (находившимся в состоянии разработки и ещё не проверенным должным образом) заинтересовались американцы, пожелавшие издать их книгу и предложившие программу совместных исследований. Соответствующая договорённость (с разрешения властей) была достигнута, и в ноябре 1946 г. командированный в США академик-секретарь АМН СССР В. В. Парин по указанию заместителя министра здравоохранения передал американским ученым рукопись книги и ампулы с препаратом. Это, однако, вызвало резкое недовольство Сталина. По возвращении Парин был арестован и осуждён к 25 лет заключения за «измену Родине».