query: С какого класса в русских школах начинают изучать биологию?

title: Учебные предметы в России

text: Природоведение: 5 класс (не везде) Окружающий мир или Мир вокруг нас: 1—4 классы География: 5—11 классы (в некоторых школах с 6 класса) Биология: 5—11 класс Астрономия: 10 класс (в некоторых школах в 11 классе) Физика: 7—11 классы (в некоторых школах с 5 класса) Химия: 8—11 класс (в некоторых школах с 7 класса) Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ): 5—11 классы (в некоторых школах с 8 класса) Естествознание: 5—11 класс (не везде). Согласно ФК ГОС 2004 года в 10-11 классе была возможность замены этим предметом физики, химии и биологии, в случае если ни один из этих предметов не изучается на профильном уровне. Экология: 5—11 классы (везде). В обязательном минимуме содержания образования есть раздел «Экология», при этом этого предмета нет в базисном учебном плане.

title: Школа № 1799

text: Школа № 19 с 1961 года — специальная школа с преподаванием ряда предметов на английском языке. Углублённое изучение английского языка начинается с 1 класса. В профильных классах на английском языке изучаются английская и американская литература, технический перевод и деловой английский. Начиная с 5 класса в школе изучается французский язык как второй иностранный.

title: Аварцы

text: В Дагестане имелись национальные школы. С 1938 г. по 1955 г. обучение в школах Западного Дагестана до 5 класса велось на аварском языке, а в старших классах на русском. С 6-го класса аварский («родной») язык и литература изучались как отдельные предметы. В 1955-56 учебном году преподавание в школах Аварии с 1 класса было переведено на аварский язык. С 1964-65 учебного года все городские национальные школы в республике были закрыты. В настоящее время на территории Дагестана школьное обучение среди аварцев до третьего класса ведётся на аварском языке, затем — на русском. Но это касается только сельских школ с мононациональным населением, в городах же преподавание ведётся в основном на русском языке. Согласно конституции Дагестана аварский язык в Дагестане вместе с другими национальными языками имеет статус «государственного»

title: Сарикёй

text: В селе имеется «Школа искусств и ремёсел» — одно из самых крупных сельских учебных заведений в уезде Тулча. В её состав входят: "начальная школа" — 6 классов с первого до четвёртого и "гимназия" — 7 классов — с пятого до восьмого. До 2007 года при школе были классы искусств и ремёсел в области строительства и швейных изделий. При школе имеется также детский сад — куда ходят 105 детей, разделённых на пять групп. Уже в детском саду факультативно изучается русский язык. К сожалению, из-за демографического упадка и из-за выезда жителей села в другие страны, число учеников постоянно понижается. Преподавание в школе ведётся на румынском языке, но русский язык изучается как родной уже почти 15 лет — три часа в неделю, начиная с первого класса и до восьмого. .

title: Школа № 2107

text: Изучение французского языка в школе начинается со второго класса, английский изучают с четвёртого класса. Школа сотрудничает с Высшей школой экономики и Государственным университетом нефти и газа.

title: Киргизия

text: Основой для современного образования в Киргизии является советская система. После обретения независимости были проведены реформы в сфере образования. Школьное образование рассчитано на 11 лет, из них 9 обязательны. Начальная школа — с 1 по 4 класс, обучаются дети с 6-7 до 11 лет. Существуют также подготовительные нулевые классы. В начальной школе детей обучают базовым знаниям, такими как письменность, чтение, изучение языков, арифметика, уроки родиноведения, труда, этики и физкультуры. Средние классы — с 5 по 9 класс, дети с 12 до 16 лет. В средних классах начинают изучение научных предметов, математика, информационные технологии, углублённое изучение иностранных языков и другие. Старшие классы — 10-11 класс. Несмотря на то, что 10-11 класс являются не обязательными, более 80 % школьников обучаются в старших классах. Здесь ученики продолжают изучать те же предметы, что и в средних классах, начинается военное дело, а также подготовка к поступлению в ВУЗы. По окончании 11 класса, школьники сдают выпускные экзамены и Общереспубликанское тестирование (ОРТ), по результатам которого идёт набор в университеты.

title: Естествознание в школе

text: Список дисциплинОбучение естественнонаучным дисциплинам начинается с 1 класса (природоведение), с 6 класса начинается изучение биологии (зоология и ботаника, микробиология, начала генетики, медицина, человек), и географии (физической и социально-экономической), с 7 класса изучается физика (механика (кинематика, динамика, статика, гидростатика), термодинамика и молекулярная физика, электродинамика (электричество, магнетизм, оптика), физика колебаний и волн, атомная и ядерная физика, физика элементарных частиц); химия — c 8 класса (неорганическая, позже — органическая) в некоторых школах изучают вместе физику, химию, биологию. География — физическая география (естествознание), экономическая и социальная география (обществоведение). В некоторых школах с 10 класса может идти экология, как факультатив. В 11 классе начинается астрономия, сначала ученики изучают введение в эту науку, а затем — законы движения планет, Солнечную систему, звёзды, галактики. В Вузах на непрофильных специальностях изучаются Концепции современного естествознания.

title: Русский язык в Литве

text: Русский язык изучают в литовских школах как второй иностранный язык начиная с 6-го класса, его изучают почти 73% учащихся, посещающих литовские школы. В 2007 году в г. Паланге состоялся съезд учителей русского языка и литературы Литвы, на котором был отмечен рост интереса к русскому языку в стране.

title: История в школе

text: Также изучается Отечественная история и курс называется «История России». Данный курс начинают изучать иногда в 4 классе (пропедевтика) — как вводный курс. В 6 — 9 классах начинается подробное изучение. В 10 — 11 классе идёт повторительный курс изучения.

title: Образование в Сербии

text: С недавних пор обучение английскому языку начиналось с 1-го класса. На этих уроках дети обычно изучали песни и некоторые базовые слова. Обучение детей в 1-м классе начиналось в возрасте 6 или 7 лет, а 4-й класс младшей школы они заканчивали в 10 или 11 лет.

title: Школа Восточной Финляндии

text: Основной язык обучения финский, однако некоторые предметы преподаются на русском языке. Все ученики изучают русский язык либо как иностранный, либо как родной. Русскоязычные ученики могут рассчитывать на помощь на родном языке во время уроков. Кроме этого, школа предлагает дополнительное обучение по финскому языку для учеников-иммигрантов. Как в других школах Финляндии, преподавание английского языка начинается в третьем классе, а шведского — в седьмом классе. С восьмого класса возможно изучать и другие иностранные языки — французский, испанский или немецкий язык. Выбор факультативных языков зависит от отделения школы. Школу посещает множество школьных групп и делегаций из России и других стран. Кроме этого, школа регулярно организует учебные поездки в Россию: в Санкт-Петербург, Москву, Петрозаводск, Выборг или Светогорск (в зависимости от отделений), причём дети гостят в русских семьях.

title: Армяне в Москве

text: Средняя общеобразовательная армянская школа № 1650 была образована в 1990-х годах. Директором школы является Офелия Аракелян. В школе изучаются такие предметы, как культурология, этнология, россиеведение, этика и этикет народов мира. В школе функционирует компьютерный класс. Учащие, приехавшие из ближнего или дальнего зарубежья, которые не владеют русским языком, могут изучать его в рамках программ «Русский как иностранный» или «Русский как неродной».

title: Русский язык в Израиле

text: Первый иностранный язык, изучаемый в израильских школах — английский. Во многих школах изучается также второй иностранный язык, обычно арабский или французский. С 2008 года русский язык также получил статус одного из вторых иностранных языков в израильских школах. Министерство просвещения обязалось рассмотреть вопрос возможности сдачи на аттестат зрелости на русском не только для детей репатриантов, как было ранее, но и для всех желающих. По состоянию на 2010 год русский язык как учебный предмет преподавался приблизительно в 150 школах Израиля, его изучали около 7000 учащихся средней и старшей школы (7—12 классы).

title: Хейенорт, Жан ван

text: Жан был лучшим в своё классе учеником. После окончания начальной и средней школы в Крей и Сен-Квентине, куда семья переехала в 1923 году, он поступил в колледж в городе Клермон, где начинает серьёзно изучать математику, философию, физику, химию, латинский, греческий и немецкий языки, а также французскую литературу. Много читая, он, кроме того, занялся самостоятельным изучением русского языка. Закончив в 1930 году школу, он отправляется Париж, где поступает в знаменитый Лицей Сент-Луи () для изучения математики. в 1932 году он прерывает своё образование — его начинает тяготить французская образовательная система, и он начинает рассматривать для себя необходимость революционной борьбы против существующего общества.

title: Элементарная математика

text: В России обучение математике начинается с 1 класса. В начальной школе изучается арифметика, то есть правила оперирования с числами . С 5-7 класса начинается разделение обучения математики на алгебру и геометрию, которая в свою очередь подразделяется на планиметрию и стереометрию. На уроках изучаются задания с модулями, формулы сокращённого умножения.

title: Русские в Туркмении

text: Русский язык остается языком не только внешнего, но и внутреннего общения. С 1926 года в Ашхабаде действует русский драматический театр. На 2007 год работает одна российская школа, выдающая российские аттестаты о среднем образовании, а также есть русские классы в школах Ашхабада и областных центров Туркменистана. Русский язык изучают наряду с английским языком во всех школах Туркменистана с первого класса. Выпускается ежедневная газета на русском языке — Нейтральный Туркменистан. Государственный телеканал «Туркменистан» транслируется на семи разных языках, в том числе и на русском.

title: Международная научная конференция STRANN

text: В конференции STRANN-2011 приняли участие свыше 100 ученых. Как заявил один из авторов идеи проведения конференции STRANN, профессор, д.ф.-м.н. Олег Федорович Вывенко в интервью portalnano.ru: ""На конференции мы собрали специалистов высокого класса, которые вместе не собираются: биологи обычно встречаются с биологами, физики — с физиками и т.п. А мы их пригласили на одну конференцию. Недавно я был в Британском консульстве и слушал два доклада, английского ученого и нашего. Один изучает китовый ус, а другой — рога лося, потому что по своим свойствам биологические композитные материалы настолько совершенны, что всё, что человек научился делать, не идет ни в какое сравнение с ними! То есть во много десятков раз хуже. И поэтому, если мы создадим условия, при которых физики и химики заинтересовались бы биологией, а биологи — физикой, эффект будет значительный. Может быть, кто-то сможет создать новые материалы, которые будут аналогичны природным."". С интервью Дэна Пикарда и Йоахима Любке касательно участия в конференции STRANN-2011 можно ознакомиться на сайте СПбГУ по следующей ссылке. Результаты конференции STRANN-2011 опубликованы на Федеральном интернет-портале portalnano.ru и портале Nano News Net.

title: Гимназия № 1 (Кирово-Чепецк)

text: В гимназии углублённо изучается иностранный язык (английский, немецкий, французский). Первый иностранный язык преподаётся со 2 класса, а в 5 классе все гимназисты изучают латинский язык. В 6 классе все обучающиеся начинают изучать второй иностранный язык. Учащиеся также изучают риторику, интегративный курс «Мировая художественная культура и информационно-коммуникационные технологии», занимаются хореографией и ритмикой. В 10-11 классах — индивидуальный учебный план. Индивидуализация обеспечивается возможностью выбора учащимися вариантов изучения предметов (базовых, углублённых, профильных), форм обучения (очная, заочная, экстернат), тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности. Каждый старшеклассник может выбрать и изучать предметы на профильном уровне (в соответствии с лицензией: русский язык, математика, химия, физика, биология, литература, история, обществознание). Формируются также более редкие профили, основанные на индивидуальных предпочтениях учеников; так, в гимназии существует лингвоматематический профиль с дополнительным временем на изучение математики. Всего в образовательном процессе гимназии реализуются по состоянию на 2011 год 146 учебных планов.

title: Ханча

text: Ханча изучают отдельным предметом в старшей школе. Обучение ханча начинается в седьмом классе (первый класс старшей школы) и заканчивается в последнем, двенадцатом, классе. Суммарный объём изучаемых ханча — 1800 штук (900 с 7 по 9 класс и 900 с 10 по 12 класс). Дальнейшее изучение ханча идёт в некоторых гуманитарных университетах.

title: Учебные предметы в России

text: В начальной школе ученик изучает базовые понятия математики, правила сложения, вычитания, умножения, деления. Затем, перейдя в среднюю школу, с 5 класса он изучает дробные числа, функции. С 7 класса начинается разделение обучения математике на алгебру (системы координат, системы уравнений, тригонометрия) и геометрию (планиметрия, стереометрия, векторы). В 10-11 классах с подачи академика А. Колмогорова, возможно прохождение начал анализа (пределы, дифференцирование в 10 и интегрирование в 11). Изучение информатики может начинаться и позже 5 класса. Программа изучения включает системы, языки программирования и программы, компьютеры, историю вычислительной техники. Однако часто предусмотрено изучение только определённых программ (какую-либо определённую среду разработки программного обеспечения, определённый текстовый редактор), за что школьный курс информатики критикуется специалистами. Изучаются Паскаль, Си, JavaScript. Ранее изучались Бейсик и Фортран.

title: Учебные предметы в России

text: С 5 класса изучается биология. (в 5 классе - базовые понятия и принципы , а в 6 классе — ботаника. В 7 — зоология, в 8 — анатомия человека, в 9—11 — общая биология). По другой программе в 6—7 классах изучается ботаника, в 7 — зоология беспозвоночных, в 8 — позвоночных, в 9 — анатомия, в 10—11 — общая биология. В настоящее время в большинстве школ предусмотрено изучение всего курса биологии к концу 11 класса.

title: Интеллектуал (школа)

text:
Учебная и научная деятельность в школе «Интеллектуал» ведется на различных кафедрах (психологии, филологии, математики, физики, информатики, химии, географии и геологии, биологии, истории, МХК, социально-экономических наук, иностранных языков, физкультуры). Ученикам 5-11 классов предлагается выбрать между углубленной и базовой группой по изучению многих школьных предметов. Ученики, поступающие в 10 класс, должны выбрать один из профилей обучения: гуманитарный, социально-экономический, биолого-химический, физико-химический, физико-математический, информационно-математический или индивидуальный (при поступлении на индивидуальный профиль ученик имеет право сам выбрать те предметы, которые он хочет изучать углубленно). 38 учителей «Интеллектуала» имеют кандидатскую степень. Многие преподаватели совмещают работу в школе с научной деятельностью.
В школе функционирует более 80 различных кружков и секций разного направления (от ирландских танцев до молекулярной биологии). Существует школьная киностудия «Интелвидео», работы которой были отмечены на многочисленных конкурсах.
Каждую осень в школе проходит традиционный турслёт с посвящением «в интеллектуальцы» новичков.
В школе ведется активная исследовательская деятельность. Школьники делают проекты (исследовательские работы) на кафедрах по предложенным или по собственным темам. Проекты обязательны для школьников 8 и 10 класса, для остальных — крайне желательны. В школе действует театральная студия, а также театральный кружок «Классика на сцене». За последние 4 года учениками разных параллелей поставлено более 10 спектаклей по пьесам русских и зарубежных драматургов.
В школе «Интеллектуал» работает вечернее отделение, благодаря которому дети из других школ могут посещать кружки, организованные преподавателями «Интеллектуала».
Также «Интеллектуал» ежегодно проводит различные мероприятия для того, чтобы как можно больше учеников со всей страны имели возможность углублять свои знания. Это, в частности, Летняя школа интенсивного обучения, в работе которой участвуют школьники со всей России и из Казахстана, а также научная конференция «Вышгород», проходящая в апреле и собирающая юных исследователей из России и Белоруссии.

title: Бэддили, Джеймс

text: Джим Бэддили учился в Манчестерской гимназии, где специализация начиналась после 6 класса. Ещё с младших классов его увлекала химия и биология. Поощряемый своим отцом, Бэддили использовал свои карманные деньги для проведения химических экспериментов дома. Он любил гимнастику и часто выигрывал призы по этому виду спорта. В шестом классе он попал под влияние биолога Яппа, кто и привел Джима Бэддили в биохимию. Объектами изучения в старшей школе стали химия, физика и биология, а также английский и немецкий.

title: Русский язык в Румынии

text: Русский язык изучают в начальных и средних классах сельских школ, которые расположены в уездах Брэила, Тулча, Ботошани и Констанца. Также русский язык изучается в трёх школах и пяти лицеях Бухареста, столицы Румынии (в качестве иностранного языка). Помимо липованских уездов и Бухареста, русский изучают в отдельных школах городов Брэила, Тулча, Яссы, Клуж-Напока (также и в лицее), Сучава и Тырговиште. Суммарно в школах и лицеях работают 340 преподавателей русского языка. В школах на уроки русского приходится не более 3—4 часов в неделю.

title: Moria (компьютерная игра)

text: Игра "Moria" начинается с создания игрового персонажа. Игрок выбирает расу из следующих: человек (), полуэльф (), эльф (), Полурослик (), гном (), карлик (), полуорк (), полутролль (). Также игрок выбираете класс героя из следующих: воин (), маг (), жрец (), бродяга (), странник (), паладин (). Расы определяют характеристики и то, какие классы доступны для персонажа (например, человек может выбирать из всех классов, тогда как полутролль может стать либо воином, либо жрецом). Класс более детально определяет характеристики героя и навыки, которые он сможет освоить в игре. Маги, странники и бродяги могут изучать магию; жрецы и паладины могут изучать молитвы; воины не имеют дополнительных способностей.

title: Русский язык в Эстонии

text: В 2013/14 учебном году в дневных русских школах Эстонии обучалось с 1 по 9 классы 22 269 человек (19,7 % учеников)[31]. Общее и гимназическое образование в Эстонской Республике можно получить на русском языке в 92 школах, на эстонском — в 428, две школы преподают только на английском языке[32]. В школах с русским языком обучения эстонский язык изучается в качестве обязательного учебного предмета, начиная с 1-го класса. Экзамен по эстонскому языку в школе с обучением на русском является для всех выпускников обязательным.

title: Коренизация

text: В 1937—1938 годах был принят ряд мер по быстрому сворачиванию коренизации и возврату к умеренной русификации. Такой поворот имел также вполне объективные причины. Например, коренизация школы в ряде национальных республик привела к тому, что выпускники нерусских школ зачастую не знали русского языка и потому не могли продолжить обучение в вузах. В 1938 году новый нарком просвещения П. А. Тюркин констатировал, что во многих национальных школах Киргизии, Туркмении, Таджикистана и Узбекистана русский язык «совершенно не преподается»[38]. После этого, в 1938 году было введено обязательное обучение русскому языку во всех национальных начальных школах со 2-го класса, а в неполных средних школах с 3-го класса[39]. 7 марта 1938 года совместное постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР «О национальных частях и формированиях РККА» преобразовало национальные воинские части и соединения, военные училища и школы преобразовывались в общесоюзные с экстерриториальным принципом комплектования[40]. Сворачивание коренизации сопровождалось разоблачительными кампаниями в советской прессе в отношении ее сторонников. Например, 20 марта 1938 года «Правда» разоблачала «гнилую позицию Наркомпроса Башкирии»: «Враги народа — буржуазные националисты, продолжительное время орудовавшие в органах народного образования Башкирии, проводили политику изоляции башкирской молодежи от русской культуры, воздвигали тысячи препятствий на пути преподавания русского языка и русской литературы в башкирских и татарских школах»[41]. 28 марта того же года «Правда» подвергла критике уже Наркомпрос Украинской ССР. Буржуазные националисты, отмечалось в статье, «пустили в обращение вредительскую „теорийку“ о трудностях двуязычия»: «„Теория“ эта заключалась в том, что украинским детям, изучающим свой родной язык, трудно, мол, одновременно обучаться и русскому языку. Сознательно пренебрегая опытом старой русской школы, в которой преподавание двух языков начиналось в первом или во втором классе, они усиленно внедряли эту „теорийку“ и в головы педагогов. Нерадивые учителя получили „веский“ аргумент для оправдания неуспеваемости учащихся». В качестве примера упоминался низкий уровень подготовки учителей русского языка: «В январе текущего года, во время контрольной сессии учителей-заочников третьего Киевского педагогического техникума, только один из ста учителей написал диктант по русскому языку на „посредственно“, остальные — на „плохо“»[42].

title: Октябрьская Готня

text: В 1885 году в селе была открыта школа. Это была начальная школа с 4- х летним обучением. Учащиеся изучали 3 предмета: русский язык, арифметику, чистописание. Занятия в школе начинались с октября месяца, и продолжались до апреля. Из класса в класс переводили без экзаменов.

title: Тильзитская классическая гимназия

text:
В 1 классе учили буквам и чтению, немецкому языку, начинали изучать латинский язык. 2 класс изучал правила латинской грамматики. Старшеклассники (3 класс) учили синтаксис и метрику, читали Цицерона и Теренция, учили греческую грамматику, читали Евангелие. Занятия до обеда назначались с 6 до 9 часов, после обеда с 12 до 16 часов.
По средам и субботам занятия не проводились. В середине XVII века школа достигла наивысшего расцвета. Первоначально школа располагалась на Дойчештрассе, 2 рядом с Немецкой церковью.

title: Школа Восточной Финляндии

text: Школа Восточной Финляндии (фин. "Itä-Suomen suomalais-venäläinen koulu, ISK") — единственная в Финляндии школа со специализацией на русском языке за пределами столичного региона. Отделения школы располагаются в трёх городах в Южной и Северной Карелии: Йоэнсуу, Лаппеэнранте и Иматре. Школа была основана в 1997 году, чтобы поддерживать и развивать русский язык и русскую культуру и развивать контакты с Россией в Восточной Финляндии. Деятельность школы поддерживает Министерство образования и культуры Финляндии и Фонд Школы Восточной Финляндии. Основной язык обучения финский, кроме которого несколько предметов преподается на русском языке. В ШВФ возможно изучать русский и финский язык как родной. Образование осуществляется на всех ступенях среднего образования: в подготовительном классе, основной школе (девять классов) и гимназии. Обучение в средней школе и гимназии, как и других школах Финляндии, бесплатно.


query: Кто командовал англичанами в Нападении на Мерс-эль-Кебир?

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: С британской стороны в операции участвовало соединение «H» под командованием адмирала Сомервилла: линейный крейсер «Худ», два старых линкора, авианосец «Арк Ройял», 2 лёгких крейсера и 11 эсминцев.

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: В 7:05, не дождавшись ответа французов, с «Фоксхаунда» передали на «Дюнкерк»[4]:

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Французская атлантическая эскадра была распределена между тремя портами — Мерс-эль-Кебиром, Ораном и Алжиром. На недостроенной базе Мерс-эль-Кебир находились линкоры «Дюнкерк», «Страсбург», «Прованс», «Бретань», шесть лидеров — «Вольта», «Могадор», «Тигр», «Линкс», «Керсен», «Террибль» и гидроавианосец «Коммандан Тест». База была прикрыта береговыми батареями[8] калибром от 75 до 240 мм[4].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Делайте дело быстро, или вам придётся иметь дело с <французскими> подкреплениями[1].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: В акватории недостроенной базы Мерс-эль-Кебир стояли основные силы французского Атлантического флота под командованием адмирала Жансуля: два новых линкора типа «Дюнкерк», два старых линкора типа «Бретань» и шесть лидеров. Неподалёку в Оране находилось большое количество эсминцев, сторожевых кораблей и подводных лодок. Подступы к Мерс-эль-Кебиру прикрывали батареи береговой обороны, а на близлежащих аэродромах были размещены 42 самолёта. Французские корабли находились в процессе демобилизации, а взлёт самолётов был запрещён условиями перемирия с Германией.

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Cite journal requires |journal= (help)CS1 maint: date and year (link) CS1 maint: extra punctuation (link)

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Холланд доложил Сомервиллу о провале переговоров. В 10:50 с «Фоксхаунда» передали заявление Сомервилла: «С сожалением информирую Вас, что в соответствии с имеющимся у меня приказом, я не позволю Вам покинуть порт, если предложения Правительства Его Величества не будут приняты»[4]. В 12:07 в воздух были подняты пять «Суордфишей» с подвешенными магнитными минами[10][прим. 3]; прикрытие торпедоносцев осуществляли шесть истребителей «Скьюа». Самолёты не встретили сопротивления и около 12:30 сбросили мины на фарватере у выхода из сетевого заграждения[1]. Около 13:10 Сомервилл сообщил Жансулю, что в случае отказа он откроет огонь в 14:00. В ответ Жансуль в 13:15 передал на «Фоксхаунд», что не намерен выходить в море и ждёт ответа французского правительства на сообщение об ультиматуме. В 13:30 Жансуль дополнительно передал, что готов принять британского посланника для переговоров[4]. Британские самолёты-наблюдатели, кружившие над заливом, доложили, что из Орана в сторону Мерс-эль-Кебира выдвигается эсминец. Поэтому в 14:25 с «Арк Ройала» был подняты два «Суордфиша» 820-й эскадрильи с бортовыми номерами 4K и 4M. Около 14:45 они сбросили две магнитных мины на выходе из гавани Орана[10].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: «Фоксхаунд» адмиралу Жансулю. Британское адмиралтейство направляет кэптена Холланда для переговоров с Вами. Пожалуйста, разрешите прибыть[4].

title: Абу Абдалла IV

text: В 1501 году венецианцы создали альянс с португальцами, которые рассчитывали завоевать Мерс-эль-Кебир и Оран, но экспедиция не удалась. 23 октября 1505 года каталонско-испанский флот оккупировал Мерс-эль-Кебир. Защитники города были вынуждены уйти в Оран. Эмир Абу Абдалла послал войска для поддержки, но по прибытии в Мизергин они были разбиты христианским губернатором Мерс-эль-Кебира. Горожане начали роптать, обвиняя эмира в бездействии, и это ускорило заговор братьев эмира, направленный на его свержение. Репрессивная деятельность его сына, будущего Абу Абдаллы V, не помогла эмиру удержаться на троне. Традиционно считается, что он умер естественной смертью в декабре 1505 года, однако сохранился рассказ анонимного современного историка, в котором было упомянуто убийство Абу Абдаллы его братьями. Тем не менее, после его смерти на трон вступил его единственный к тому времени оставшийся в живых сын Абу Абдалла V (его брат Аль-Масуд умер годом ранее, а время смерти другого брата, Абу Зайеда Абд-ар-Рахмана, точно не установлено).

title: Испания во Второй мировой войне

text: В декабре 1940 года Гитлер снова связался с Франко через посла в Мадриде. Германия попыталась заставить Испанию согласиться на пропуск через свою территорию немецких войск для нападения на Гибралтар. Франко отказался, сославшись на опасность, которую Соединённое Королевство всё ещё представляет для Испании и её колоний. В своём ответном письме каудильо писал, что хочет подождать, пока Британия падёт. Во втором письме Гитлер предложил Испании зерно и военные поставки. К этому времени, однако, итальянские войска были разгромлены англичанами в Киренаике и Итальянской Восточной Африке, а Королевский флот продемонстрировал свободу действий в итальянских водах и нейтрализовал французский флот Виши в Мерс-эль-Кебире во французском Алжире. В результате Франко отказался от предложений Гитлера.

title: Дюнкерк (линкор)

text:
Опасаясь, что французский, пятый по численности флот в мире, попадет в руки немцев, англичане осуществили набег на Мерс-эль-Кебир. С целью нейтрализации французского флота английское соединение «Н» провело операцию «Катапульта», в ходе которой британцам удалось повредить и захватить несколько французских кораблей. Во время нападения англичан на Мерс-эль-Кебир «Дюнкерк» получил три попадания из орудий главного калибра английских линкоров и, будучи тяжело поврежден, потерял ход. Прекратив огонь, линкор перешёл в гавань Сен-Андре. 6 июля 1940 года «Дюнкерк» был атакован торпедоносцами «Суордфиш» с HMS «Арк Ройал». Получив большую пробоину в обшивке правого борта из-за взрывов глубинных бомб стоявшего рядом сторожевика «Тер Нев», корабль лег на грунт. Снят с мели и отремонтирован.
Для нейтрализации французского флота в Мерс-эль-Кебир решено было использовать грубую силу и отправить сильную британскую эскадру. В соединение «H» (Эйч) адмирала Сомервилла вошли линейный крейсер «Худ», линкоры «Резолюшен» и «Вэлиант» (на каждом из трёх по восемь 381-мм орудий), авианосец «Арк Ройял», лёгкие крейсера «Аретьюза», «Энтерпрайз» и 11 эсминцев. Они подошли к Мерс-эль-Кебиру утром 3 июля 1940 года. В 7 часов по Гринвичу в гавань вошёл эсминец «Фоксхаунд» с кэптеном Холландом на борту. Холланд был военно-морским атташе в Париже, и его близко знали многие французские офицеры. Он передал на «Дюнкерк» адмиралу Женсулю ультиматум. Согласно нему французские корабли должны были выполнить одно из условий:

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: 27 ноября 1942 года, при попытке захвата немцами французского флота в Тулоне, французские моряки затопили свои корабли. В число затопленных кораблей вошли и пережившие трагедию Мерс-эль-Кебира линкоры «Страсбург», «Дюнкерк» и «Прованс». Французский флот, сохранивший лояльность своему правительству и не перешедший на сторону американо-британских войск, захвативших французскую Африку, выполнил данное 18 июня 1940 года Дарланом обещание — французские корабли не достались странам Оси[1].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Британский флот стрелял по кораблям своего союзника и ранее. В 1807 году англичане, находившиеся в союзе с Данией, потребовали, чтобы датский флот перешёл для интернирования в английские порты. После получения отказа датская эскадра была расстреляна британским флотом на рейде Копенгагена[1]. С точки зрения британского правительства, превентивные меры по нейтрализации французского флота были оправданы. Великобритания обезопасила себя, сохранив выгодное ей соотношение сил на Средиземном море и в районе Британских островов. По воспоминаниям Черчилля, Великобритания тем самым показала всему остальному миру, в первую очередь США, готовность продолжить борьбу. Решимость правительства стала и дополнительным стимулом для народа в развернувшейся битве за Британию[2]. Поэтому и был отдан этот приказ, который сам Черчилль назвал «ужасным, но необходимым»[2]. Британские адмиралы считали, что, если бы было дано дополнительное время, в Мерс-эль-Кебире возможно было найти мирное решение, как в Александрии. Однако давление со стороны британского правительства и ответные меры французского флота этого времени не дали, что и привело к трагедии[3].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Холланд не сообщил заранее о своём прибытии — Сомервилл опасался, что французы могут подготовиться к уходу или успеть уйти из Мерс-эль-Кебира. Наблюдатели доложили Жансулю, что на горизонте обнаружено сильное британское соединение в составе трёх линкоров и авианосца, крейсировавшее в 8 милях от Орана. Жансуль, предполагая, что Холланд, скорее всего, прибыл с ультиматумом, отказал ему в аудиенции, но отправил навстречу своего флаг-офицера Бернара Дюфея, хорошо говорившего по-английски и лично знакомого с Холландом. Дюфею было запрещено брать у Холланда какие-либо документы[4].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Несмотря на то, что один линкор был потоплен, а два повреждены, 3 июля британский флот выполнил задачу лишь частично — основной целью операции была нейтрализация новейших линкоров. «Страсбург» же невредимым прорвался в Тулон, а повреждения «Дюнкерка» могли быть исправлены за несколько дней. Только повторная атака 6 июля надолго вывела «Дюнкерк» из строя. Дипломатические отношения были немедленно официально разорваны. При этом, как и обещал Жансуль, французский флот, бывший до этого проанглийским, стал считать британский флот своим противником[1]. 3 июля в 20:00 адмирал Дарлан приказал флоту атаковать любые встретившиеся британские корабли, где бы те ни находились, — решение, которое без сомнений было на пользу Германии. Французские корабли из слабо защищённых портов Северной Африки — Мерс-эль-Кебира, Орана и Алжира — переводились в Тулон, находившийся вблизи немецкой оккупационной зоны. Разрыв между Францией и Британией привёл к пересмотру условий перемирия. Уже 4 июля положения, касающиеся разоружения флота, были отменены[1]. Генерал де Голль, командующий вооружёнными силами Свободной Франции, продолжавшими битву с Германией, в своих мемуарах писал, что агрессия в Мерс-эль-Кебире сильно ударила по его планам. Приток добровольцев, желавших продолжить борьбу, резко сократился[4].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Ещё в Гибралтаре для переговоров с Жансулем был выбран командир «Арк Ройала» кэптен Холланд, ранее служивший военно-морским атташе в Париже и в совершенстве говоривший по-французски. Холланд, бывший обаятельным человеком, завёл множество знакомств и дружеских связей среди французских офицеров. Эсминец «Фоксхаунд» с Холландом на борту отделился от британского соединения в 2:00 GMT[прим. 2] 3 июля. В 4:45 «Фоксхаунд» достиг мыса Фалькон и в 5:15 семафором просигналил с рейда Мерс-эль-Кебира:

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Ещё одним поводом для осложнений было то, что во французском языке слово «контроль» применялось в значении «наблюдение», а в английском — «управление»[1]. Британское правительство предполагало, что у Германии будет возможность захватить французские корабли, и поэтому было принято решение провести операцию по нейтрализации французского флота, которая получила кодовое название «Катапульта»[2][3]. Захват французских кораблей, находившихся в портах Великобритании и Александрии, возможно было провести скрытно с берега с помощью абордажных партий. Однако во французских портах этот способ был невозможен, и нейтрализация французских кораблей потребовала бы проведения переговоров или применения силы. Наиболее сложной представлялась операция по нейтрализации сильного французского соединения на базе Мерс-эль-Кебир[2][1]. Для этой цели было выделено британское соединение «H», базировавшееся на Гибралтаре.

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Если предложения не будут приняты в 17:30[прим. 5] по британскому летнему времени, я буду вынужден потопить ваши корабли.

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Так как немцы и итальянцы согласились с тем, чтобы французские корабли разоружались в не захваченных французских портах, французские корабли уже не планировали переход в Британию и начали подготовку к демобилизации[1]. Тем временем британские официальные лица провели ряд встреч с руководителями французских африканских департаментов и командующими расположенных там воинских подразделений с предложением отказаться подчиняться правительству Виши, перейти на сторону Великобритании и продолжить борьбу с врагом[1]. 24 июня 1940 года начальник морской станции в Гибралтаре британский адмирал сэр Дадли Норт встретился с адмиралом Жансулем в Мерс-эль-Кебире на борту «Дюнкерка». В ответ на предложение Норта Жансуль сообщил, что будет подчиняться приказам французского правительства и адмирала Дарлана в частности, после чего отверг любые предположения о том, что французские корабли могут перейти под британское командование. Вместе с тем француз заверил британского адмирала, что ни один корабль ни в коем случае не попадёт в руки врага, если тот решится осуществить такую попытку. 26 июня вернувшийся в Гибралтар Норт получил от британского Адмиралтейства следующее сообщение: Считаете ли Вы, что французский флот, находящийся в Оране, может подчиниться нам, если британские корабли появятся перед портом с таким предложением? На это Норт, исходя из беседы с Жансулем, дал отрицательный ответ[1][4].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: В 17:04 британские корабли временно прекратили огонь и начали поворот для смены курса, поставив дымовую завесу. Гавань Мерс-эль-Кебира к этому времени заволокло дымом, закрывшим все цели. Поэтому, когда после завершения поворота в 17:08 стрельба возобновилась, она велась уже с меньшей интенсивностью. «Худ» дал ещё три залпа по береговой батарее, добившись третьим её накрытия. Англичане считали, что подавили её, но на самом деле потерь в орудиях на батарее не было. В 17:12 британские корабли прекратили стрельбу. Всего за вычетом времени на поворот стрельба длилась 13 минут. За это время британские корабли сделали 36 залпов. Количество выпущенных снарядов не известно, но британцы добились как минимум 11 попаданий. Худ при этом выпустил 56 снарядов, добившись 4 попаданий в «Дюнкерк», и, возможно, некоторые попадания в «Бретань» и «Прованс» также можно отнести на его счёт[11].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: В 16:15, когда Холланд ещё только собирался отправляться с «Дюнкерка», Сомервилл передал Жансулю:

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Последствия взрыва глубинных бомб «Тер Нёва» оказались серьёзней тех, на которые могли рассчитывать англичане, — взрыв 1400 кг взрывчатки был эквивалентен попаданию 8 британских торпед. «Дюнкерк» вышел из строя как минимум на несколько месяцев. В условиях ограниченных производственных мощностей Орана его временный ремонт был завершён в июле 1941 года, а переход в Тулон состоялся только в феврале 1942 года.

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Ночью 4 июля «Арк Ройал» приготовил самолёты для атаки «Дюнкерка», приткнувшегося к берегу у форта Мерс-эль-Кебир. К вылету были подготовлены двенадцать «Суордфишей» с шестью 114-кг бомб на каждом и девять «Скьюа», нёсших по одной 227-кг бомбе[прим. 20]. До 5 часов утра британское соединение находилось в тумане, что задержало вылет самолётов. Атаку при дневном свете сочли слишком рискованной, и она была отменена. Соединение «H» направилось в Гибралтар, куда и прибыло вечером 4 июля[10].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Также в Мерс-эль-Кебире находился ряд вспомогательных кораблей — корабли береговой охраны «Лилиа» (A.D.275), «Надаль» (V.P.77), «Сэ нэ-па-вотр-аффэр» (V.P.84), лихтер «Пюиссант», буксиры «Эстерель», «Керуан», «Арман», «Кольгрен», «Котантэн», «Фрондёр», танкеры «Фреш», «Торран»[4].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Тем не менее, французское правительство рассудило, что в дополнение к оккупации Германией проблемы с Британией не нужны. 5 июля Дарлан издал новый приказ, согласно которому следовало атаковать любые британские суда, приблизившиеся к французскому побережью на 20 миль [1]. В самом французском обществе события в Мерс-эль-Кебире были восприняты неоднозначно. Африканские порты находились слишком далеко от европейской территории Франции. Большинство французов больше были озабочены оккупацией Германией части территории Франции, и именно Германия рассматривалась населением и армией как основной противник. Многие просто не могли поверить, что англичане открыли огонь первыми. Всё это привело к определённой изоляции флота от армии и населения[1].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: В Мерс-эль-Кебире линкоры располагались у причальной стенки не самым выгодным способом. Они стояли во внутренней гавани на расстоянии 120 метров друг от друга, в 60 метра от внешнего мола, кормой к нему. Таким образом, новые линкоры «Дюнкерк» и «Страсбург» не могли вести огонь главным калибром в сторону моря из-за того, что обе башни находились в носовой части. Один из лидеров — «Керсен» — был в небоеготовом состоянии, занимаясь ремонтом машин[4].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Нападение на Мерс-эль-Кебир (French: Bataille de Mers el-Kébir, English: Attack on Mers-el-Kébir) — атака соединением Королевского флота Великобритании французского флота на его базе Мерс-эль-Кебир во Французском Алжире, осуществлённая 3 июля 1940 года. Нападение было частью операции «Катапульта», проведённой после перемирия Франции и Германии с целью недопущения попадания кораблей французского флота под контроль Германии.

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Организованная французским обществом ветеранов комиссия посетила Мерс-эль-Кебир и обнаружила, что часть могильных крестов была разбита, склеп вскрыт, а медные таблички с именами погибших украдены. На сегодняшний момент «Ассоциация бывших моряков и семей жертв Мерс-эль-Кебира» продолжает переговоры с правительствами Франции и Алжира об эксгумации и перезахоронении останков на французской территории[16].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Гавани Мерс-эль-Кебира и Орана были признаны французским командованием небезопасными, и основная часть французских кораблей была отправлена на другие базы. 4 июля гидроавианосец «Командант Тест» ушёл из Мерс-эль-Кебира в Бизерту. В Тулон были переведены лёгкие крейсера и лидеры из Алжира. Из Орана в Алжир были переведены семь миноносцев: «Борделе», «Тромб», «Трамонтан», «Торнад», «Тифон», «Брестуа» и «Булонэ». В Бизерту вслед «Команданту Тесту» были отправлены колониальные сторожевые корабли «Шамуа», «Батайоз», «Эмпетюоз» и «Риго де Жануйи»[4]. Британские подводные лодки ночью 3 июля получили сигнал топить обнаруженные французские корабли. «Командант Тест» был обнаружен подводной лодкой «Протеус», однако она не смогла выйти в атаку. Сторожевику «Риго де Жануйи» повезло меньше — на переходе в Бизерту он был торпедирован подводной лодкой «Пандора», находившейся в районе Алжира, после чего затонул[1].

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Тем временем в 18:00 в Мерс-эль-Кебире буксиры «Эстрель» и «Котантен» вместе со сторожевиками «Тер Нёв» и «Сетус» приткнули к берегу «Дюнкерк» — примерно 30 метров его носовой оконечности вытащили на 8-метровую отмель. Линкор принял через пробоины примерно 700 т воды, и ещё порядка 150 тонн балласта было принято в цистерны левого борта для выравнивания крена. Аварийные партии приступили к ремонту повреждений. В 19:00 поступил приказ Жансуля эвакуировать экипаж — на борту остались только около 360 человек, задействованных в ремонтных работах. В 19:30 Жансуль известил Сомервилла об эвакуации, но в ответ получил только приказ Ле Люка прекратить переговоры с врагом. Раненые были размещены в госпитале в Сан-Андре. 800 человек с «Дюнкерка» сошли на берег и были отправлены из Орана в Тулон на лайнерах «Шампольон» и «Мариэт Паша».

title: Нападение на Мерс-эль-Кебир

text: Несколько сотен погибших моряков были похоронены на военной части кладбища над гаванью Мерс-эль-Кебир. В 1954 году, когда были подняты останки моряков с «Бретани», их разместили на кладбище в склепе. На стенах склепа были выгравированы имена всех погибших, а наверху был установлен флагшток с флагом Бретани — провинции, в честь которой был назван линкор. В 1983 году была создана «Ассоциация бывших моряков и семей жертв Мерс-эль-Кебира». Своей целью она ставила охрану памятников и возврат останков моряков на родину. После обретения Алжиром независимости члены семей погибших выражали обеспокоенность за сохранность могил и памятников. До начала 1990-х годов кладбище находилось на попечении алжирской армии, а родственники погибших могли беспрепятственно посещать кладбище. В годовщину сражения на кладбище устраивались торжественные церемонии. Однако затем из-за беспорядков в Алжире доступ к кладбищу был ограничен. Само кладбище перестало охраняться. В мае 2005 года во французских средствах массовой информации появилась информация о том, что кладбище подверглось нападению вандалов[16].


query: Зачем изучают морфологию?

title: Морфология (биология)

text: Морфоло́гия (в биологии) изучает как внешнее строение (форму, структуру, цвет, образцы) организма, таксона или его составных частей, так и внутреннее строение живого организма (например, морфология человека). Подразделяется на наружную морфологию (или эйдономию) и внутреннюю морфологию (или анатомию). Морфология отличается от физиологии тем, что последняя изучает в первую очередь функционирование организма.

title: Навашин, Михаил Сергеевич

text: Основное направление научных исследований — цитогенетика растений. В первой же своей работе первым цитологически доказал триплоидную природу эндосперма. М. С. Навашин — автор ряда работ по морфологии клеточного ядра в связи с вопросами видообразования, индивидуальной изменчивости хромосом в эволюционном аспекте, цитологии отдаленных гибридов. Получив в результате серии скрещиваний гибридное растение у которого цитоплазма была от вида Crepis tectorum, а все хромосомы ядра из кариотипа Crepis alpina, показал, что морфологические признаки, по которым различаются эти виды, определяются единственно ядром. Изучал вопросы, связанные с возникновением спонтанных мутаций и гаплоидных (полиплоидных) форм. Им впервые описано явление амфипластии — изменение морфологии хромосом гибридов в сравнении с морфологией хромосом родительских видов и, в частности, явление ядрышкового доминирования. Руководил исследованиями по выяснению роли полиплоидии в морфо- и видообразовании, цитологии полиплоидов; автор полиплоидного сорта коксагыза. Изучал динамику клеточного деления и влияния на клетку физических и химических факторов. По инициативе была создана полнейшая в своё время сводка о всех известных хромосомных числах цветковых растений мировой флоры.

title: Стекольников, Анатолий Александрович

text: Стекольников является автором более 80 научных работ преимущественно по морфологии и филогении чешуекрылых. Основным направлением научных исследований Стекольникова является исследование проблем сравнительной и функциональной морфологии и филогенеза насекомых. Изучает основные закономерности эволюции скелетно-мышечной системы насекомых.

title: Морфология (лингвистика)

text: Морфология изучает структуру значимых единиц языка. Главное основание — членимость словоформы на меньшие знаковые единицы.

title: Анатомия

text: "Анатомия растений" изучает структуры и взаимное расположение тканевых комплексов у растений, является разделом ботаники, изучающим строение растений на уровне тканей и клеток, закономерности развития и размещения тканей в отдельных органах. Гистологию растений — раздел ботаники, изучающий строение, развитие и функции растительных тканей, — обычно рассматривают как составную часть анатомии растений. Анатомия растений входит в состав морфологии растений, рассматриваемой в широком смысле (морфология в узком смысле занимается изучением строения и формообразования растений на макроскопическом (главным образом на организменном) уровне. Данные анатомии растений широко используют в систематике и растениеводстве. Анатомия растений тесно связана с физиологией растений — разделом ботаники, изучающим закономерности жизненных процессов, протекающих в растительных организмах. Кроме того, исследование строения растительных клеток со временем выделилось в самостоятельный раздел ботаники — цитологию растений.

title: Морфология (лингвистика)

text: Морфология — это раздел грамматики, изучающий грамматические свойства слов. Вслед за В. В. Виноградовым морфологию часто называют «грамматическим учением о слове». Грамматическими свойствами слов являются грамматические значения, средства выражения грамматических значений, грамматические категории.

title: Леммлейн, Георгий Глебович

text: Разрабатывал вопросы: кристаллогенезис, морфология кристаллов, оптические свойства кристаллов. Изучал свойства кварца (сырьё для оптико- и пьезо-изделий). Задачей экспериментальной кристаллографии он видел в объяснении образования природных кристаллов. С генетической точки зрения изучил кварц и его морфологию, доказал вторичный характер жидких включений в кварце.

title: Фергеф, Карл Вильгельм

text: Родился в 1867 году. Изучал естественные науки в Бонне, в 1893 году удостоен степени доктора философии. Фергеф, занимаясь преимущественно изучением морфологии насекомых и многоножек, оказал важные услуги познанию строения этих животных. Особенно выдаются его работы по систематике, морфологии, истории развития и филогении палеарктических многоножек. Под заглавием «Beiträge zur Kenntniss paläarctischer Myriopoden» Фергеф издал 20 статей, в которых, как и в других сочинениях, значительно способствовал не только самому познанию этих животных, но также и выяснению родственных отношений как многих отдельных групп между собой, так и отдельных отрядов класса членистоногих. Умер от ран, полученных после авиабомбардировок в декабре 1944 года.Главнейшие статьи Фергефа по многоножкам:

title: Морфология башкирского языка

text: Морфология башкирского языка — раздел науки, изучающий структуру значимых единиц башкирского языка, закономерности построения правильных осмысленных речевых отрезков в башкирском языке.

title: Ботаника

text: В тесной связи с систематикой находится морфология растений, изучающая форму растений в процессе индивидуального (онтогенез) и исторического (филогенез) развития. В узком смысле морфология изучает внешнюю форму растений и их частей, в более широком — включает анатомию растений, изучающую их внутреннее строение, эмбриологию, исследующую образование и развитие зародыша, и цитологию, изучающую строение растительной клетки. Некоторые разделы морфологии растений выделяют в особые дисциплины в связи с их прикладным или теоретическим значением: органографию — описание частей и органов растений, палинологию — изучение пыльцы и спор растений, карпологию — описание и классификация плодов, тератологию — изучение аномалий и уродств (терат) в строении растений. Различают сравнительную, эволюционную, экологическую морфологию растений.

title: Штур, Дионис

text: Большое внимание уделял палеонтологии растений (фитопалеонтология), стал известным систематиком и морфологом. Изучал флору триасовых и юрских пород, кулмских сланцев и карбоновых отложений. Он также изучал минеральные воды.

title: Лексикология

text:
" } — слово, выражение,  — наука, суждение) — раздел лингвистики, изучающий лексику. Лексикология делится на общую и частную. Частная лексикология изучает лексический состав какого-либо конкретного языка. В лексикологии рассматриваются:
Объектом изучения является слово. Оно изучается также в морфологии и словообразовании. Однако если в них слова оказываются средством для изучения грамматического строя и словообразовательных моделей и правил языка, то в лексикологии слова изучаются для познания самих слов, а также словарного состава языка (лексики). Так как лексика является не просто суммой слов, а определенной системой взаимоотносительных и взаимосвязанных фактов, то лексикология предстает как наука не об отдельных словах, а о лексической системе языка в целом.

title: Вирусология

text: Вирусология — раздел микробиологии, изучающий вирусы, их морфологию, физиологию, генетику, а также эволюцию вирусов и вопросы экологии. Медицинская и ветеринарная вирусология прежде всего рассматривают вирусы, поражающие человека и животных, изучает их роль в развитии инфекционных и онкологических заболеваний, определяет способы диагностики, терапии и профилактики вирусных заболеваний.

title: Почка (ботаника)

text: По́чка () — в ботанике зачаток побега растения. Их изучает наука — морфология растений.

title: Эренберг, Карл Август

text: Он изучал условия жизни и особенности морфологии кактусов у себя на родине.

title: Общая лингвистика

text: 2) установление аспектов лингвистики, ярусов языка и наук, изучающих эти ярусы (морфология, лексикология и т.д.);

title: Коротаев, Владислав Николаевич

text: Изучал морфологию и динамику высокогорных озёр: Иссык-Куль, Чатыр-Куль, Сон-Куль, на базе Тянь-Шаньской физико-географической станции АН Киргизской ССР. По материалам работ в 1967 году защитил в МГУ кандидатскую диссертацию по теме «Морфология и динамика береговой зоны озера Иссык-Куль».

title: Корнер, Эдред Джон Генри

text: В те же годы изучались и полипоровые грибы (трутовики), в результате чего в 1932 году учёным было введено фундаментальное понятие морфологии плодовых тел базидиомицетов — "гифальная система" и предложена классификация гифальных систем по типам. Концепция типов гифальной системы впоследствии получила широкое распространение в научном мире, она использовалась для описания морфологии трутовых грибов в работах таких авторов, как Г. Каннингем, З. Поузар, М. А. Бондарцева, Л. Рюварден, М. Донк, К. Бас, Х. Крайзель. Эти авторы также дополняли и уточняли концепцию Корнера. Модернизированные классификации типов гифальных систем предлагались Э. Пармасто, Х. Клеменсоном, С. П. Вассером и соавторами, эта концепция продолжает развиваться и в настоящее время. Вплоть до 1990-х годов она несколько раз перерабатывалась самим Корнером с учётом новых научных материалов.

title: Лики, Мив

text: В 1965 году окончила университете Северного Уэльса в Бангоре, где изучала зоологию и в частности морскую зоологию. Следующие два года работала в Центре приматов в Тигони, по приглашению Луиса Лики. Изучала морфологию передних конечностей обезьян Восточной Африки. В 1968 в университете Уэльса получила степень доктора философии по зоологии. В 1969 начала работу в отряде Ричарда Лики в районе озера Туркана, в 1970 году Мив и Ричард поженились.

title: Морфология русского языка

text: Морфоло́гия ру́сского языка́ — одна из дисциплин русистики, изучающая структуру значимых единиц русского языка. Представляет собой (наряду с синтаксисом) один из двух разделов русской грамматики. Другим значением морфологии является система изменяемых форм слов (парадигмы) со всеми их морфонологическими вариантами, а также грамматическими значениями, принадлежащие русскому языку.

title: Микель, Фридрих Антон Вильгельм

text: Микель изучал литературу, а затем — с 1829 года — медицину и лекарственные средства в университете Гронингена, который окончил в 1833 году. Ещё будучи студентом, Микель увлёкся морфологией растений, напечатал несколько ботанических статей, удостоенных премии, первую свою ботаническую работу посвятил морфологии мхов и папоротников. Получив диплом врача и одновременно степень бакалавра естественных наук, работал врачом в больнице в Амстердаме.

title: Хандлирш, Антон

text:
Родился 20 января 1865 года в Вене. Родители: Peter Handlir (1831—1873) и Rosina Kaufmann (1841—1917).
Изучал в Венском университете естественные науки, в 1889 г. назначен ассистентом, а затем хранителем энтомологического отдела Венского естественно-исторического музея. С 1893 г. состоял редактором изданий Австрийского зоологическо-ботанического общества. X. путешествовал с научной целью по Испании, южной Франции, Алжиру и др. X. сначала изучал морфологию и биологию перепончатокрылых насекомых, а впоследствии исключительно занялся изучением систематики и морфологии полужесткокрылых насекомых и в настоящее время считается выдающимся знатоком этого отряда. Из более важных работ X. назовем следующие: «Monographie der mit Nysson und Bembex verwandten Grabwespen» (В., 1887—1895); «Die Hummelsammlung des K. K. naturhistorischen Hofmuseums» (1888); «Die Bienengattung Nomioides» (1888); «Hummelstudien» (1891); «Monographie der Phymatiden» (1898); «Zur Kenntnis der Stridulationsorgane bei Rhynchoten» (1900).

title: Систематика чешуекрылых

text:
Основным вкладом в лепидоптерологию XX-го столетия явилось создание в 1925 и 1939 годах групп Monotrysia и Ditrysia (основанные на структуре гениталий самок) энтомологом Борнером (Borner). Вилли Хенниг (1913—1976) разработал кладистскую методологию и применил её к филогенезу насекомых. Нильс П. Кристенсен ("Niels P. Kristensen"), Э. С. Нильсен ("E. S. Nielsen") и Д. Р. Дэвис (D. R. Davis) изучали отношения между семействами Monotrysia, а Кристенсен работал в более общем плане, исследуя филогенез насекомых и высших чешуекрылых.
Хотя на других группах организмов часто обнаруживается, что филогения, построенная на основе сходства ДНК отличается от той, которая основаны на морфологии, это не было в случае с Lepidoptera. Молекулярная филогения чешуекрылых, основанная на строении ДНК в основном соответствуют схемам филогенеза на основе морфологии.

title: Голенкин, Михаил Ильич

text: Труды М. И. Голенкина посвящены морфологии, систематике и ботанической географии. В своих морфологических работах Голенкин изучал онтогенез водорослей, цветков и соцветий у крапивоцветных, а также образования, подобные микоризе, у печёночных мхов. Провёл большую работу в области экспериментальной морфологии, выявил способность вегетативных органов печёночных мхов изменяться при воздействии внешних условий.

title: Антропология в России

text: В области морфологии человека разрабатывалось учение о физическом развитии, пропорциях тела, конституции, связях размеров тела между собой, закономерности роста (в частности, о периодизации этого процесса и неравномерности роста отдельных сегментов тела), о методах антропометрии (Д. И. Арон, В. В. Бунак, П. Н. Башкиров, П. И. Зенкевич, А. А. Малиновский, В. Г. Штефко, А. И. Ярхо и др.). Расширилось изучение связей морфологических особенностей с функциональными (Т. И. Алексеева и др.). Подробно изучалась дерматоглифика (М. В. Волоцкой, Т. Д. Гладкова, П. С. Семеновский). Расовые и половые особенности в строении зубов изучал А. А. Зубов.

title: Морфология (лингвистика)

text: Морфология, согласно преобладающему в современной лингвистике пониманию её задач, описывает не только формальные свойства слов и образующих их морфем (звуковой состав, порядок следования, и т. п.), но и те грамматические значения, которые выражаются внутри слова (или «морфологические значения»). В соответствии с этими двумя крупными задачами, морфологию часто делят на две области: «формальную» морфологию, или морфемику, в центре которой находятся понятия слова и морфемы, и грамматическую семантику, изучающую свойства грамматических морфологических значений и категорий (то есть морфологически выражаемое словообразование и словоизменение языков мира).

title: История «Яндекса»

text: В 1993—1994 годы программисты CompTek начали сотрудничать с лабораторией компьютерной лингвистики Института проблем передачи информации, которой заведовал академик РАН Юрий Апресян, российский специалист в области структурной лингвистики и теоретической семантики. Сегалович изучал морфологию и совершенствовал поисковую технологию, через некоторое время ему начали помогать Михаил Маслов, Дмитрий Тейблюм, Сергей Ильинский и Леонид Бровкин[13]. Сегалович в качестве основного разработчика написал программу автоматического морфологического анализа, которая использовалась при поиске[15][16]. Результатом совместного труда программистов стал словарь с поиском, учитывавшим морфологию русского языка, ещё одним его достоинством было то, что он целиком грузился в оперативную память и быстро работал[1][13][14].

title: Мазурмович, Борис Николаевич

text: Сфера научных исследований: зоология беспозвоночных, паразитология, история биологии. Занимался изучением паразитов амфибий различных районов Украины. Автор ряда монографий по истории развития биологии на Украине, учебников и учебных пособий по зоологии. Он изучал развитие основных зоологических дисциплин в СССР. Исследовал наземную, пресноводную и морскую фауну, изучал вклад украинских ученых в разработку систематики животных и в зоогеографию, работы по функциональной морфологии, палеозоологии и филогении, зоопаразитологии и экологии. Награждён Почётным дипломом АН СССР за серию исследований по истории зоологии на Украине (1970).

title: Анатомия

text: Анато́мия (от  «вновь; сверху» +  «режу, рублю, рассекаю») — раздел биологии и конкретно морфологии, изучающий строение тела организмов и их частей на уровне выше тканевого. Анатомия как наука (собственно "предмет анатомии") изучает не только внешнее строение организма в целом, но и внутреннюю форму и структуру органов, входящих в его состав. Современная анатомия с помощью микроскопии срезов анатомических препаратов смогла раздвинуть горизонты познания и выделить ещё один аспект морфологической науки — микроскопическую анатомию. В свою очередь "микроскопическая анатомия" тесно связана с наукой о тканях ("гистологией" от  — ткань), изучающей закономерности развития и строения тканей, а также с наукой о клетке ("цитологией" от  — клетка), которая исследует закономерности развития, строения и деятельности отдельных клеток, из которых построены ткани и органы исследуемого макроорганизма. Взятые вместе анатомия, гистология, цитология и эмбриология (от  — зародыш) в совокупности представляют общую науку о форме, развитии и строении организма — морфологию (от  — форма).

title: Лермитт, Жан Жак

text: Многочисленные научные работы Ж. Лермитта посвящены вопросам морфологии нервной системы, клинической неврологии, психиатрии и психологии. Во время Первой мировой войны изучал травмы позвоночника, интересовался нейропсихиатрией. Изучал также послевоенные психоневрозы, диэнцефальную эпилепсию, ревматические поражения нервной системы, каталепсию пробуждения, двусторонние старческие парапарезы за счет уплотнения мышц с последующими контрактурами сгибателей, старческие атрофические изменения в черве мозжечка, ведущие к инкоординации. Широко известен описанный им в 1920 году синдром «педункулярного галлюциноза» при опухолях или воспалительных и сосудистых изменениях в покрышке среднего мозга.


query: Сколько детей было у Ноя?

title: Ной

text: Когда приготовления были окончены, Бог повелел Ною взять с собой в ковчег по паре от каждого вида животных и птиц, а «чистых» (то есть пригодных для принесения в жертву) — по семи пар, . Вместе с Ноем в ковчег вошли также его семья: жена и трое сыновей с жёнами.

title: Грозовые камни (телесериал)

text: После осуществления невероятного плана по спасению Земли Ной становится героем. Между тем, Ной изобретает способ открывать так называемые тепловые дыры — деформации пространства и времени, с помощью которых возможно за короткое время совершать путешествия на космические расстояния и во времени. С помощью такой дыры отправляется в далёкий космос группа колонистов на планету Дельта, атмосфера и строение которой близко к земным. Цель колонистов попытаться сделать планету пригодной для жизни людей. Ной не подозревает о новой опасности — в будущем во время одного из перемещений между Землёй и Дельтой пропала без вести на необъятных просторах космоса группа колонистов. На Дельте остались их подросшие дети. Дети колонистов решили, что виноват во всём Ной Дэниелс и решили ему отомстить, причём в особо изощрённой форме — устроив месть ему молодому, задолго до этой трагедии… Ною предстоит отправиться на Дельту и выяснить, что же там на самом деле произошло…Сериал озвучивали актёры: Сериал был выпущен на DVD.

title: Исидор Севильский

text: Младенчество — от Адама до Ноя (10 поколений); Детство — от Ноя до Авраама (10 поколений); Отрочество — от Авраама до Давида (40 поколений); Юность — от Давида до Вавилонского пленения (40 поколений); Зрелость — от Вавилонского пленения до Рождества Христова (40 поколений); Начало заката и старость — от евангельской проповеди до конца света (столько же поколений, сколько от Адама до последнего); Седьмой день — конец времени и истории, Царство Божье на Земле[8].

title: Нини, Ахиноам

text:
Ноа замужем за доктором педиатром Ашером Бараком. У них трое детей: сын Аели, дочь Эноа и третий новорожденный ребёнок Ям. Есть собака — Тина.
В 2004 году Ноа была назначена представителем международной организации ФАО.

title: Ной (фильм)

text: Начинается дождь, и племя Каина пытаются захватить ковчег. Стражи отражают нападение. Ковчег благополучно отправляется в плавание, и лишь коварный царь сумел пробраться на него и затаиться, пользуясь помощью Хама. Через какое-то время он нападает на Ноя, желая убить его, но Хам опомнился и защитил отца, убив царя. В этот же день жена старшего сына Ноя рожает двух дочерей, которым предназначено стать женами младших сыновей Ноя. Не поняв сразу замысел Бога, Ной поначалу хочет убить девочек, прервав на своей семье порочный человеческий род, но милосердие не позволяет ему совершить убийство. Ковчег наконец достигает суши. Ной благословляет своих детей и внуков, желая им жить и продолжать род, понимая что есть добро, а что зло, помня Великий потоп и не забывая Волю Божию. На небе появляется радуга.

title: Живая хронология

text: Проводя тихий и спокойный вечер в компании жены, детей и своего старого друга Лопнева, статский советник по фамилии Шарамыкин начинает жаловаться на практически полное отсутствие в их городе сколько-нибудь значительной культурной жизни. Вместе с тем он вспоминает, что раньше всё обстояло совсем по-другому, к удовольствию его жены Анны Павловны. Вместе с этим, пытаясь воскресить в памяти визит того или иного актёра или певца и вспомнить, сколько лет назад это было, он каждый раз должен обращаться к Анне Павловне с вопросом о том, сколько сейчас лет каждому из их четырёх детей и соотносить их возраст с тем или иным событием.

title: Дневник памяти (фильм)

text: Заканчивается война, Ной возвращается с фронта. Однажды он видит на улице Элли и бежит за ней, но она с другим мужчиной, они смеются и держатся за руки. Ной понимает, что потерял любимую, и осуществляет свою мечту — полностью реставрирует свой старый 200-летний дом, в надежде, что рано или поздно Элли приедет сюда, ведь она бывала в этом доме, когда они с Ноем встречались. Когда ремонт заканчивается, Ной фотографируется около дома, после чего выставляет его на продажу, однако сколько бы денег ему ни предлагали, он их не берёт. По ночам Ной проводит время с вдовой из соседнего городка. Женщина искренне любит Ноя, но видит, что чувства не взаимны.

title: Моббинг

text: Упоминавшаяся выше Ноа Дэвэнпорт подчеркивает, что моббинг может продолжать свое существование ровно столько, сколько ему позволяется. Это означает, что производственные конфликты, приобретшие форму боссинга и моббинга, должны решаться при непосредственном участии руководителя организации.

title: Ноу, Мэри

text: Мэ́ри Но́у (; род. 23 августа 1928 года) — многодетная мать, в июне 1999 года признанная виновной в убийстве восьмерых собственных детей. Между 1949 и 1968 годами восемь из десяти детей Ноу умерли при не вполне ясных обстоятельствах, которые тогда были приписаны синдрому внезапной смерти младенцев во время сна. Все восемь детей при рождении были здоровы и развивались как обычно. Два других ребёнка умерли от естественных причин. Ноу признала себя виновной в восьми убийствах второй степени и была приговорена к 20-летнему условному наказанию и психиатрическому обследованию.

title: Потолок Сикстинской капеллы

text: Заключительная сцена Опьянение Ноя. Высадившись на сушу, Ной выращивает виноград. Ной, возделывающий землю изображён на заднем плане слева. Сделав вино, он выпивает его и засыпает обнажённым. Его младший сын, Хам, насмехаясь, показывает отца двум своим братьям Симу и Иафету. Старшие дети почтительно накрывают Ноя плащом. Хам был проклят Ноем, его потомки должны были служить потомкам Сима и Иафета. Три картины истории Ноя, символизируют длинный путь, проделанный от Божественного создания до грешного человека. Однако, именно через Сима и его потомков, израильтян, в мир должно прийти Спасение.

title: Black Butler

text: — владелец цирка «Ноев Ковчег» и собственного рабочего дома. Навязчивой идеей барона было «приблизиться» к семье Фантомхайв. Считал, что дело в его внешности, поэтому он пошёл на пластическую операцию, которая прошла неудачно, и Кельвин был вынужден остаток жизни провести в бинтах. Лишился умения ходить на двух ногах, вследствие чего передвигался с помощью коляски. Содержал в рабочем доме детей-калек, которые позже стали артистами цирка «Ноев Ковчег». Действовал заодно с Доктором. Отдавал приказы выходцам из приюта, а в то время артистам цирка, похищать детей. Кельвин отдавал их Доктору. Убит в собственном поместье Себастьяном по приказу Сиэля.

title: Ной

text: Также Златоуст пишет и об опьянении Ноя, отмечая, что Библия «одним словом даёт ему полное извинение»[42]. Он считает, что фраза свидетельствует о том, что Ной «не знал ни того, сколько надлежало пить вина, ни того, как пить, — цельное, или смешанное с водою, ни того, когда пить, — тотчас ли после того, как оно будет выжато, или спустя некоторое время». Тут же святитель рассуждает о неблагодарности Хама, который «не погиб вместе с другими в смятении ради достоинства отца»[42], но при этом наносит оскорбление отцу.

title: Ной

text: Позднее отцовство Ноя объясняется в преданиях тем, что, предвидя гибель человечества, он не хотел иметь детей и женился лишь по велению Бога[8]. Жену Ноя обычно отождествляют с Ноемой (Наамой), дочерью Ламеха и сестрой Тубал-Каина (Тувал-Каина)[9]. Однако в Книге Юбилеев[10] её называют Емзараг, дочерью Ракиила и сестры Ноя[11]. Согласно традиции, Сим (Шем) был первенцем, Хам родился на год позже, а Иафет — через год после Хама[12].

title: Хомский, Ноам

text: Эта работа во многом проложила путь когнитивной революции, смены основной парадигмы американской психологии с бихевиоральной на когнитивную. Хомский отмечает, что бесконечное количество предложений, которые может строить человек, является веским основанием отвергать бихевиористкую концепцию обучения языку посредством подкрепления (закрепления) условного рефлекса. Дети младшего возраста могут складывать новые предложения, которые не были подкреплены прошлым поведенческим опытом. Понимание языка обусловлено не столько прошлым опытом поведения, сколько так называемым "механизмом усвоения языка" (Language Acquisition Device — LAD), являющимся внутренней структурой психики человека. Механизм усвоения языка определяет объём допустимых грамматических конструкций и помогает ребёнку осваивать новые грамматические конструкции из услышанной им речи.

title: Ноай, Антуан де

text: Старший из 19 детей Луи де Ноая (1483—1540), барона де Шамбр и де Монклар, и Катрин де Пьер-Бюфьер де Шатонёф. Родился в замке Лафаж, к югу от Ноая.

title: Уайли, Ноа

text: Ноа, третий из семерых детей, родился в Голливуде, штат Калифорния, в семье Марджори (урожденной Спир), медсестры, и Стивена Уайли, инженера-электрика. Родители Ноя развелись в конце семидесятых годов, а позднее его мать повторно вышла замуж за кинореставратора Джеймса Катца.

title: Хоули, Ной

text: Ной Хоули проживает в Остине в штате Техас, а также в Лос-Анджелесе в Калифорнии. Женат на Кайл Хоули, с которой они воспитывают двоих детей.

title: Ноу, Мэри

text: Мэри и Артур Ноу познакомились в частном клубе в Западном Кенсингтоне в окрестностях Филадельфии. После непродолжительного ухаживания они тайно поженились. У супругов родилось десять детей. Все они умерли в возрасте от пяти дней до 14 месяцев.Во время кесарева сечения при последних родах у Ноу произошёл разрыв матки, и ей пришлось сделать гистерэктомию.

title: Бридели (дворянский род)

text: 1. "Ной-Луи (Noе́-Louis) Бридель", в России, возможно, имевший имя "Леонтий". (ок. 1728, крещен 17.04.1728 — 1779). Брат-близнец Жана Давида Бриделя. Кальвинист. Изучал теологию в Лозаннской академии (1747—1753). Затем выехал в Россию, где служил воспитателем в семье Орловых. Согласно документам сына являлся швейцарским гражданином «калвинского закона». Неизвестно, использовал ли Ной-Луи имя "Леонтий" в России. Несмотря на то, что его сын носил отчество "Леонтьевич", возможно его имя было просто «русифицировано». Ной-Луи был женат на "Жанне-Марии Фельбаум (Fellbaum)", родом из Мората. В браке имел шестерых детей (из них две пары близнецов). — XI поколение.

title: Мцхета

text:
Испанский автор XIX века Хуан Ван-Хален, побывавший в этих местах, говоря о Мцхете, также отмечал, что один из ближайших потомков Ноя, именно Месхет, основатель города, избрал его своею столицей, и не столько из-за прелести места, сколько из-за его удобного расположения. Город отстоит на пятьдесят лиг от Арарата — горы, к коей пристал после потопа Ноев ковчег.
В IV веке до н. э. картлийским царём Азо (Азови) объявлена столицей Картлийского царства. С конца V века н. э. столица Картлийского царства переведена в Тбилиси. До окончания строительства собора Самеба во Мцхете находилась кафедра Патриарха Грузии.

title: Ноев ковчег (телесериал, 2005)

text: Ноев ковчег () — американский телесериал о жизни четырёх чернокожих друзей-геев в Лос-Анджелесе. Сериал рассказывает о буднях ЛГБТ-аудитории и освещает такие темы, как однополый брак, гомофобия, усыновление и воспитание детей в однополых парах, ВИЧ и др. Всего было снято два сезона.

title: Ноа, Янник

text: С тех пор, как Ноа покинул спорт, общественность знает его как исполнителя популярной музыки и, со своей матерью, — соучредителя благотворительной организации для детей из неблагополучных семей. Сын Янника Ноа Джоаким — игрок НБА.

title: Ноу, Мэри

text: В качестве условия в признании своей вины Ноу согласилась на психиатрическое обследование в надежде выяснить причины убийства её детей. В сентябре 2001 года к судебному делу были приобщены материалы о том, что Ноу страдает смешанным расстройством личности.

title: Александр Градский. The Голос

text:
Сайт «Beatles.ru»:
Много места в книге уделяется бытовой стороне жизни Гения (именно так именует музыканта Додолев). Сколько и какие были жёны, сколько и от кого детей, как решает жилищные вопросы («Буду покупать детям квартиры. Метров по сто двадцать каждому»).

title: Дневник памяти (фильм)

text: Из рассказанной истории становится ясно, что эти мужчина и женщина из дома престарелых и есть Ной и Элли. Оказывается, когда Элли вернулась к Ною, они поженились, и Элли родила троих детей (которые в перерыве между прочтением истории навещают их и просят Ноя вернуться домой, на что он отвечает, что никогда не оставит их маму). Выясняется, что у Элли болезнь Альцгеймера, и когда она об этом узнала, то записала их с Ноем историю в эту самую книжку, которую он ей сейчас и читает. С возрастом болезнь прогрессировала, и она стала всё больше забывать Ноя и их историю, и вспоминала её лишь в редкие моменты. Ной всё это время находится рядом с ней и пытается помочь ей вспомнить всё.

title: Ноай, Луи Марк Антуан де

text: Младший сын Филиппа де Ноая и Анны-Клодины-Луизы д’Арпажон. В 1773 году женился на своей кузине Анне Жанне Батисте де Ной, которая была родной сестрой Адрианны де Ноай, супруги Лафайета. В этом браке родилось четверо детей.

title: Любовники (телесериал)

text: Сюжет сериала строится вокруг внебрачных отношений между Ноа и Элисон. Ноа — школьный учитель, автор одного романа, испытывающий трудности в написании второй книги. Он счастлив в браке, отец четырёх детей с тяжелыми взаимоотношениями с тестем. Элисон — молодая официантка, пытающаяся вдохнуть жизнь в свой брак после смерти ребенка. История рассказывается с двух точек зрения: Ноа и Элисон.

title: Father Knows Worst

text: Во время обеда в школе, Гомер знакомится с «мамой-вертолётом», который давит на сына Ноа, будучи рядом с ним в любое время. Она делает ехидные замечания по поводу детей Гомера, указывая на глупого Барта и изгоя Лизу. Гомер решает стать «родителем-вертолётом», опасаясь, что его дети в жизни будут служить другим детям, таким как Ной. Барт должен построить модель из пробкового дерева, чтобы сконструировать в скульптурное здание, и Гомер решает помочь сыну. В магазинах для пробкового дерева, Гомер показывает, что Барт будет строить Монумент Вашингтону, но Директор Скиннер критикует это, как слишком легкое. В ответ на это, Гомер покупает комплект для сборки самой сложной модели Вестминстерского аббатства. Он покупает книгу для Лизы, озаглавленную «Чиксы из группировок», и убеждает её попробовать вступление в группировку, во-первых, заявляя, что дельфины плавают в группах и что США была основана группировкой, а затем, покупает популярным девочкам из школы Лизы мобильные телефоны.

title: Ноев ковчег

text: Бриттен, Бенджамин (опера «Ноев ковчег» (1958), для детей) Клип на песню «Forever Not Yours» норвежской поп-группы a-ha показывает недалёкое будущее и постройку похожего Ковчега.

title: Кадж

text: Одно из трактовок о каджах в армянском фольклоре, повествует о том, что во время потопа, у Ноя рождаются дети, мальчик и девочка. После того, как ковчег причалил к Арарату, Бог спросил Ноя, имеются ли у него ещё дети, кроме Сима, Хама и Яфета, на что Ной отвечает отрицательно. Тогда два ребёнка становятся невидимыми. От них-то и пошёл род каджей и пери.

title: Бридели (дворянский род)

text: Российская ветвь рода Бриделей была основана "Ноем-Луи (Noе́-Louis) Бриделем", в России, возможно, имевшим имя "Леонтий". (ок. 1728, Кальвинист, изучавший теологию в Лозаннской академии в (1747—1753) годах, он решил уехать в Россию, где служил воспитателем в семье Орловых. Согласно документам сына Ной-Луи являлся швейцарским гражданином «калвинского закона». Неизвестно, использовал ли он имя "Леонтий" в России. Несмотря на то, что его сын носил отчество "Леонтьевич", возможно его имя было просто «русифицировано». Ной-Луи имел в браке имел шестерых детей (из них две пары близнецов), от которых и произошли остальные потомки российской ветви данного рода.