 Nhân bản lời phê- Giáo dục 24 h- giao duc net vn( GDVN)- Áp lực về hồ sơ sổ sách, áp lực về việc nhận xét đánh giá học sinh đang đè nặng trên vai từng giáo viên tiểu học. Giáo viên khó khăn khi muốn cùng phụ huynh đánh giá học trò Thời gian này, giáo viên các trường đang khẩn trương, gấp rút hoàn thành đống hồ sơ sổ sách để tổng kết năm học. Một trong những công việc nặng nề, căng thẳng và áp lực nhất là những lời phê vào học bạ của học sinh theo thông tư 30. Nếu như trước đây, học sinh có học lực ở các mức: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém. Nhìn vào điểm kiểm tra thường xuyên, điểm kiểm tra định kỳ, giáo viên dễ dàng ghi nhận xét về học sinh ấy vào học bạ mà không phải căng thẳng, mệt mỏi như hiện nay. Theo quy định mới về ghi học bạ theo Thông tư 30, giáo viên phải căn cứ vào Sổ theo dõi đánh giá học sinh và tham khảo ý kiến giáo viên bộ môn để ghi các phần như: Để giảm bớt gánh nặng cho việc giáo viên phải vắt óc tìm từ ngữ diễn đạt đầy đủ những nội dung trên cho gần bốn chục em học sinh trong lớp. Giáo viên các trường đã chia sẻ bí quyết cho nhau bằng những mẫu nhận xét chung cho từng môn học, áp dụng cho từng đối tượng học sinh cụ thể. Vì thế những giáo viên chủ nhiệm trong trường đều được chuyền tay nhau một bảng tập hợp những lời phê mẫu để áp dụng cho học sinh lớp mình. Từng học sinh đều phải ghi đầy đủ ba phần chính như trên. Thường thì trong lớp cũng có những đối tượng học sinh Giỏi, Khá Trung bình Giáo viên chỉ cần để chồng học bạ trước mặt, cùng tờ pô tô với những lời nhận xét mẫu và nhìn xem học sinh đó thuộc nhóm đối tượng nào là có thể viết ngay vào mà không cần suy nghĩ nhiều. Cũng khen thay người đã cất công đúc kết để soạn ra một cách chi tiết như thế, giúp cho các thầy cô giáo đỡ nhọc lòng và phí công sức. Ví dụ: Học sinh thuộc đối tượng Giỏi( theo cách gọi Thông tư 30 là nổi trội) thì cách phê giống nhau như kiểu:* Môn Tiếng Việt: Đọc to rõ ràng, chữ viết đẹp; Đọc lưu loát, có khiếu làm văn* Môn Toán: Làm thành thạo bốn phép tính cơ bản; Có sáng tạo trong giải toán có lời văn thuộc đối tượng có tiến bộ vượt bậc cũng cách phê giống nhau như kiểu:* Môn Tiếng Việt: Em đã đọc lưu loát hơn, cần phát huy* Môn Toán: Tính toán đã cẩn thận hơn, có tiến bộ trong việc thực hiện các phép tính cũng dựa vào từng đối tượng học sinh để giáo viên sao lại các lời nhận xét như Phần phẩm chất và năng lực thì em nào cũng phải đạt nên các câu thường ghi như: Yêu cha mẹ, kính trọng thầy cô Đi học đều đúng giờ, tích cực tham gia việc trường Vì có lời phê mẫu nên nếu làm cuộc khảo sát cách ghi học bạ từ lớp một đến lớp năm của giáo viên sẽ không thấy khác nhau là mấy. Nếu là người ngoài cuộc, có thể sẽ có người thắc mắc: Chỉ là ghi học bạ thôi mà giáo viên cũng phải nhân bản các lời phê sao? Nhưng người trong cuộc thì hiểu vì sao họ làm thế. Bởi việc ghi vào học bạ cũng giống như sổ theo dõi chất lượng, chỉ giáo viên chủ nhiệm và hiệu trưởng đọc. Bởi những sổ sách này đâu có đến được với phụ huynh và học sinh. Có thể nói, áp lực về hồ sơ sổ sách, áp lực về việc nhận xét đánh giá học sinh đang đè nặng trên vai từng giáo viên tiểu học. Dạy học cả ngày đã vất vả với biết bao lời nhận xét, tối về còn vùi đầu vào thiết kế, đồ dùng dạy học Chính tâm trạng mệt mỏi, căng thẳng đã sinh ra cách làm đối phó như hiện nay của các thầy cô giáo., Nhân bản lời phê 14: 12 01/ 06/ 15 Gieo nhân nào, gặt quả ấy! tri tri tri 20: 48 29/ 05/ 15 22: 44 21/ 05/ 15 08: 08 18/ 05/ 15 16: 07 17/ 05/ 15 16: 25 16/ 05/ 15 14: 44 16/ 05/ 15 một hình thức chép bài phạt để trải nghiệm những cực khổ của học trò 14: 08 16/ 05/ 15 Kính thưa quí báo và tác giả! Nhiều bài viết gần đây của các nhà giáo- những người trực tiếp đứng lớp hoặc làm quản lí- về các vấn đề" nóng" của GD hiện nay, tôi cho rằng là rất thiết thực và bổ ích vì nó được nhìn nhận, mổ xẻ bằng cái nhìn, cái tâm của người trong cuộc. Tuy nhiên, về mặt cấu trúc, văn phong, một số bài còn mắc những lỗi khiến cho người đọc cảm thấy tiếc nuối. Ví như bài viết này, xin nêu vài ví dụ:- Câu chưa chuẩn:" Nếu như trước đây, học sinh có học lực ở các mức: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém." hoặc:" Để giảm bớt gánh nặng cho việc giáo viên phải vắt óc tìm từ ngữ diễn đạt đầy đủ những nội dung trên cho gần bốn chục em học sinh trong lớp." v. v...- Lặp lại nguyên văn một khối lượng lớn nội dung: Từ" Phần phẩm chất và năng lực thì em nào..." cho đến hết( 20 dòng cuối bài). Xin thẳng thắn trao đổi cùng quí báo và tác giả.