To get an intuition of this scheme, let’s go back to the medical school example: students spend just as much time on rare disease as they do on frequent diseases (or maybe even more time, since the rare diseases are often the more complex ones). They learn to adapt to the features of all of them, then correct it to know which are rare.
Pour avoir une intuition de ce schéma, revenons à l’exemple de la faculté de médecine : les étudiants passent autant de temps sur les maladies rares que sur les maladies fréquentes (ou peut-être même plus de temps, puisque les maladies rares sont souvent les plus complexes). Ils apprennent à s’adapter aux caractéristiques de chacune d’entre elles, puis à les corriger pour savoir lesquelles sont rares.