pädiatrie
Kindliche Entwicklung
Psychische und soziale Entwicklung bei Kindern
Gefühl und Verhalten des Kindes ergeben sich aus seinem Entwicklungsstand und aus seinem Temperament. Jedes Kind hat ein individuelles Temperament oder seine spezifische Gestimmtheit. Einige Kinder können fröhlich und anpassungsfähig sein, entwickeln problemlos regelmäßige Abläufe von Schlafen, Aufwachen, Essen und anderen täglichen Aktionen. Diese Kinder reagieren auch in der Regel positiv auf neue Situationen. Andere Kinder sind nicht sehr anpassungsfähig und lassen kaum eine erkennbare Regelmäßigkeit in den täglichen Abläufen zu. Diese Kinder neigen dazu, eher negativ auf neue Situationen zu reagieren. Wieder andere Kinder befinden sich genau dazwischen. Emotionales Wachstum und die Aneignung sozialer Kompetenz können überprüft werden, indem die Interaktion des Kindes mit anderen in alltäglichen Situationen beobachtet wird. Sobald Kinder sprechen können, kommt es zu einem wesentlich genaueren Bild ihres Gefühlszustandes. Auch die emotionale Entwicklung kann dann, ähnlich wie der Intellekt, viel präziser mit speziellen Testverfahren beschrieben werden. Weinen ist für Säuglinge das wichtigste Kommunikationsmittel. Säuglinge weinen, weil sie hungrig sind, weil sie sich nicht gut fühlen, oder aus vielen anderen Gründen, die möglicherweise nicht offensichtlich sind. Säuglinge schreien in der Regel im Alter von sechs Wochen drei Stunden am Tag, was sich ab ca. drei Monaten auf eine Stunde am Tag reduziert. Eltern bieten ihren weinenden Säuglingen in der Regel Nahrung an, wechseln ihre Windeln oder suchen nach einer Ursache von Schmerz oder Unbehangen. Wenn diese Maßnahmen nichts bewirken, hilft es manchmal, das Kind auf den Arm zu nehmen oder mit ihm umherzugehen. Gelegentlich funktioniert nichts davon. Eltern sollte davon abgeraten werden, ihren weinenden Säuglingen mit Gewalt Nahrung einzuflößen. Säuglinge nehmen immer gerne Nahrung an, wenn Hunger der Grund ihres Weinens ist. i fangen Säuglinge normalerweise an ängstlich zu werden, wenn sie Trennungsangst werden. Abschiede vor dem Schlafengehen und an Orten wie Kindertagesstätten können schwierig sein und haben manchmal Wutanfälle zur Folge. Dieses Verhalten kann über viele Monate hinweg andauern. Bei vielen älteren Kindern kann in diesen Situationen eine bestimmte Kuscheldecke oder ein Stofftier helfen den Abschied zu erleichtern, indem dieses Objekt zum temporären Ersatz für die abwesenden Eltern wird. beginnen Kinder ihre Grenzen auszutesten und genau das zu tun, was ihnen verboten wurde, einfach um zu sehen, was passiert. Die häufigen "Neins", die Kinder dann von ihren Eltern zu hören bekommen, spiegeln ihren Kampf um Selbstständigkeit in diesem Alter. Obwohl es für Eltern und Kinder belastend sein kann, sind Kindliche Wutanfälle normal. Sie können Kindern auch dabei helfen, ihre Frustration in einer Phase auszudrücken, in der sie noch nicht über ausreichende Fähigkeiten verfügen, ihre Gefühle verbal auszudrücken. Eltern können dazu beitragen, die Anzahl der Wutanfälle gering zu halten, indem sie eine starke Übermüdung oder Frustration ihrer Kinder von vornherein vermeiden, indem sie die Verhaltensmuster ihrer Kinder kennen und Situationen vermeiden, die zu Wutanfällen führen können. Einige Kleinkinder haben besonders große Schwierigkeiten, ihre Impulse zu kontrollieren und brauchen Eltern, die besonders klare Regeln setzen, innerhalb derer sie ein Gefühl der Sicherheit in ihrer kleinen Welt bekommen können. fangen Kinder in der Regel an, Vorstellungen von den verschiedenen Geschlecht, Gender und Identität zu entwickeln. In den Vorschuljahren erwerben Kinder auch eine Vorstellung von der Geschlechterrolle, von dem, was Jungen und Mädchen typischerweise tun, obwohl dies auch von der Kultur beeinflusst wird. Eine Erforschung der Genitalien ist in diesem Alter ein Zeichen dafür, dass Kinder anfangen, eine Verbindung zwischen der Geschlechtszugehörigkeit und ihrem eigenen Körper herzustellen. Im Alter zwischen 2 und 3 Jahrennimmt das Spielen mit anderen Kindern zu. Obwohl Kinder in diesem Alter immer noch besitzergreifend sein können, wenn es um bestimmte Gegenstände geht, fangen sie erstmals an zu teilen und sich auch im Spiel einmal abzuwechseln. Besitzansprüche, die das Kind äußert indem es beispielsweise sagt: "Das ist meins!", dienen dazu ein Gefühl für das eigene Ich zu entwickeln. Obwohl Kinder in diesem Alter nach Unabhängigkeit streben, brauchen sie immer noch die sichere und hilfreiche Nähe ihrer Eltern. Zum Beispiel kann es sein, dass sie sich in einem Moment aus reiner Entdeckerfreude von ihren Eltern entfernen, nur um sich im nächsten Moment aus Angst hinter ihnen zu verstecken. Im Alter von drei bis fünf Jahrenbekommen viele Kinder Interesse an Fantasiespielen und haben manchmal imaginäre Freunde. Fantasiespiele erlauben es Kindern, in einer sicheren Umgebung und in angemessener Form verschiedene Rollen und starke Emotionen zu durchleben. Fantasiespiele verhelfen Kindern auch zu mehr sozialer Kompetenz. Sie lernen Konflikte mit den Eltern oder anderen Kindern in einer Weise zu lösen, die dabei hilft, Frustrationen zu äußern und dabei ihre Selbstachtung zu behalten. Ebenfalls zu dieser Zeit entstehen oft typische Kindheitsängste wie die Angst vor der "Hexe unterm Bett". Diese Ängste sind normal. Im Alter von 7 bis 12 Jahrenhaben Kinder mit zahlreichen Themen zu tun: Die Vorstellung vom eigenen Ich, deren Grundlage durch die eigene soziale Kompetenz im Klassenverband entsteht. Ein anderes Thema sind die Beziehungen zu anderen Kindern in gleichen Alter, wo es vor allem um Akzeptanz und das Einfügen in eine Gruppe geht. Ein weiteres Thema ist die Beziehung zur eigenen Familie, die zum Teil dadurch beeinflusst wird, welchen Zuspruch die Kinder von ihren Eltern und ihren Geschwistern erhalten. Obwohl viele Kinder der Peer Group einen hohen Wert zuerkennen, richten sie sich weiterhin vorrangig nach ihren Eltern und suchen bei ihnen Unterstützung und Orientierung. Geschwister können als Vorbilder und unschätzbare Verbündete, aber auch als kritische Instanz fungieren, wenn es darum geht, was man machen kann und was nicht. Diese Phase ist oft sehr lebhaft, wenn sich die Kinder in verschiedenen Aktivitäten engagieren und begierig sind, möglichst viel Neues auszuprobieren. In diesem Alter sind Kinder sehr lernwillig. Sie nehmen Ratschläge zu ihrer Sicherheit, Gesundheit und Lebensweise in der Regel gut an und nehmen Warnungen vor Gefahren ernst. 