salud infantil
Trastornos del aprendizaje
Diagnóstico de trastornos del aprendizaje
Evaluaciones educativas, médicas y psicológicas Criterios establecidos Los niños que no leen o aprenden al nivel esperado para su edad deben evaluarse. Los médicos examinan a los niños en busca de cualquier trastorno físico que pueda afectar al aprendizaje, incluyendo pruebas de audición y visión. Los trastornos de la audición y la visión no deben confundirse con un trastorno del aprendizaje. Se les somete a una serie de pruebas de inteligencia, verbales y no verbales, y pruebas académicas de lectura, escritura y habilidad matemática. A menudo, estas pruebas son realizadas por especialistas y en la propia escuela del niño a partir de la solicitud de los padres. En Estados Unidos y otras naciones, las escuelas están obligadas por ley a ofrecer pruebas y adaptaciones apropiadas. Se realiza una evaluación psicológica para determinar si el niño tiene problemas emocionales, como ansiedad o depresión, o un trastorno del desarrollo, como el TDAH, porque estos trastornos a menudo coexisten con una discapacidad del aprendizaje y pueden empeorarla. Los psicólogos preguntan acerca de la actitud del niño hacia la escuela y las relaciones y valoran su autoestima y su seguridad en sí mismos. Se evalúan las áreas siguientes, y estos criterios se utilizan para ayudar a determinar si un niño sufre un trastorno del aprendizaje: Lectura Comprensión del significado del material escrito Ortografía Escritura (por ejemplo, el uso correcto de la gramática y la puntuación, la expresión de las ideas con claridad) Entender qué significan los números y su relación entre sí (en niños mayores, efectuar cálculos simples) Razonamiento matemático (por ejemplo, usar conceptos matemáticos para resolver problemas) Los niños que están significativamente por debajo del nivel esperado para su edad en una de estas áreas como mínimo durante 6 meses o más a pesar del tratamiento pueden tener un trastorno del aprendizaje. Los médicos también hacen pruebas para asegurarse de que las dificultades no son consecuencia de una Discapacidad intelectual u otros trastornos del neurodesarrollo. 