pediatría
Evitación de la escuela
Introduction
Alrededor del 5% de los niños de edad escolar evita asistir a la escuela, y esto se observa por igual en niñas y varones. Por lo general, se produce entre los 5 y 11 años. La causa de la evitación de la escuela a menudo no está clara, pero pueden contribuir factores psicológicos (p. ej., ansiedad, Trastornos depresivos en niños y adolescentes ) y factores sociales (p. ej., no tener amigos, sentirse rechazado por los pares, ser Los niños más pequeños tienden a manifestar quejas somáticas (p. ej., epigastralgia, náuseas) o a poner excusas para no asistir a la escuela. Algunos niños directamente se niegan a concurrir a la escuela. Alternativamente, pueden ir a la escuela sin dificultad, pero se vuelven ansiosos o presentan síntomas físicos durante el día escolar, a menudo, concurren con regularidad a la enfermería. Este comportamiento se diferencia del de los adolescentes, que pueden decidir no asistir a la escuela ("ausentismo escolar por decisión del alumno sin autorización", véase Problemas escolares en adolescentes ); El ausentismo crónico a menudo está presente en niños con un En ausencia de un trastorno subyacente significativo, el ausentismo escolar tiende a ser el resultado de Mal rendimiento académico Dificultades familiares Dificultades con compañeros La mayoría de los niños se recuperan de este cuadro, aunque algunos vuelven a presentarlo tras una enfermedad real o una vacación. Por lo general, las tutorías domiciliarias no son una solución. Los niños que evitan la escuela deben regresar de inmediato a ella, de manera que no se atrasen en el trabajo escolar. Si el cuadro es tan intenso que interfiere con la actividad del niño y no hay respuesta pese a que los padres o los maestros simplemente lo tranquilicen, puede estar justificada una derivación a un profesional de salud mental. El tratamiento del ausentismo escolar debe incluir una comunicación adecuada entre los padres y el personal de la escuela, la asistencia regular a la escuela con asesoramiento intraescolar (si está disponible) y, en ocasiones, terapia psicológica que incluya a la familia y el niño. La terapia comprende el tratamiento de trastornos de base, adaptación del programa escolar a los niños con discapacidades de aprendizaje u otras necesidades especiales para la educación y técnicas conductuales para afrontar los factores de estrés en la escuela. (Véase también Generalidades sobre los problemas de conducta en niños ). 