salud infantil
Trastorno de déficit de atención hiperactividad (TDAH)
Diagnóstico del déficit de atención hiperactividad
Evaluación médica grupo para diagnosticar el tipo combinado de TDAH; véase Signos del déficit de atención/hiperactividad (TDAH) ). Los signos deben estar presentes como mínimo en dos ambientes separados (por lo general, el hogar y la escuela) con objeto de que la reacción de un niño a problemas específicos en una determinada situación no se confunda con el TDAH. Si solo se presentan en el hogar o solo en la escuela y en ningún otro lugar, no se incluyen dentro del déficit de atención/hiperactividad, dado que pueden tener su origen en la propia situación. Los signos también deben ser más pronunciados de lo que podría esperarse para el nivel de desarrollo del niño y deben estar presentes durante 6 meses o más. A menudo, el diagnóstico es difícil, ya que depende del juicio del observador. Del mismo modo, los niños que presentan ante todo falta de atención pueden pasar desapercibidos hasta que su rendimiento académico se ve afectado de forma negativa. No existe una prueba de laboratorio para la detección del déficit de atención/hiperactividad. Los cuestionarios acerca de diferentes aspectos del comportamiento y del desarrollo ayudan a los médicos y psicólogos a establecer el diagnóstico. Dado que los trastornos del aprendizaje son frecuentes, muchos niños son sometidos a pruebas psicológicas para determinar la presencia del trastorno de déficit de atención/hiperactividad, así como para detectar la presencia de un trastorno del aprendizaje concreto, ya sea como causa de la falta de atención o como problema coexistente. También se lleva a cabo una exploración clínica y, a veces, diversos análisis de sangre y otras pruebas para descartar otros trastornos. El número de niños diagnosticados con el trastorno de déficit de atención/hiperactividad ha ido en aumento. Sin embargo, existe preocupación entre médicos y padres porque en muchos casos el diagnóstico es erróneo. Un nivel de actividad alto puede ser completamente normal y corresponder simplemente a una exageración del temperamento infantil normal. Por otro lado, puede tener diversas causas, como trastornos emocionales o anomalías de la función cerebral, como el trastorno de déficit de atención/hiperactividad (TDAH). Generalmente, los niños de 2 años de edad son activos y rara vez están quietos. Una actividad elevada y un alto nivel de ruido son frecuentes hasta los 4 años. En estos grupos de edad y en los niños cuyo funcionamiento del desarrollo corresponde a este rango de edad, este comportamiento es normal. Sin embargo, el comportamiento activo es causa frecuente de conflictos entre padres e hijos y puede preocupar a los padres. También puede crear problemas a otras personas que los supervisan, entre ellos los profesores. Determinar si el nivel de actividad del niño es anormalmente alto no debe depender solo de lo tolerante que sea la persona importunada. Sin embargo, algunos niños son claramente más activos de lo normal. Si el elevado nivel de actividad se combina con un lapso de atención corto e impulsividad, puede ser definido como hiperactividad y considerado como parte del trastorno de déficit de atención/hiperactividad (TDAH). Regañar y castigar a los niños por un alto nivel de actividad suele ser contraproducente, lo que aumenta su nivel de actividad. Puede resultar útil evitar las situaciones en las que el niño deba permanecer sentado durante mucho tiempo o encontrar un profesor experto en lidiar con niños hiperactivos. Si las medidas simples no ayudan, es útil una valoración médica o psicológica para descartar un trastorno subyacente, como el trastorno de déficit de atención/hiperactividad (TDAH). 