file_name: Презентация Глобус-модель земли..pptx

description:
Тема урока: «Глобус- модель земли» 2 класс

УМК «Начальная школа 21 век»
Коваленко Алла Витальевна
МАОУ СОШ № 7
г. Череповец

description:
Круглый мячик, словно карта,
только с ним нельзя играть.
Лучше вам на нем,
ребята страны мира
показать.

alt: Цель урока- выяснить

description: Цель урока- выяснить

description:
Рассмотрите глобус. Во всём ли он похож на Землю?

Что на глобусе изображено синим цветом?
А что изображено другими цветами?

description:
Чем модель Земли- глобус- отличается от планеты Земля?

Глобус стоит на ножке и его можно вращать.
Внутри находится штырь, который помогает совершать движение.
Глобус находится под наклоном.
На глобусе нарисована сетка.
Как вы думаете, почему модель Земли – глобус сделали вращающимся?
Земля вращается вокруг своей оси. Мы этого не замечаем, потому что она вращается без толчков и остановок, вместе с нами и со всеми предметами на ней. Мы замечаем вращение Земли, глядя на небесные тела: Солнце, Луну и звёзды. Нам кажется, что они плывут по небу в одну сторону, как дома и деревья за окном поезда.

alt: Каждая точка Земли движется по кругу

description:
Каждая точка Земли движется по кругу.Самый большой путь проходят точки на экваторе.

ЭКВАТОР

description:
В центре самого короткого пути находится точка, которая всегда остаётся на месте. Это – Северный полюс. На него показывает стрелка компаса.
                 Догадайтесь, как найти Южный полюс Земли на глобусе.

Южный полюс                                             Северный полюс

alt: Как называется самая длинная параллель?

description: Как называется самая длинная параллель?

description:
Параллели, меридианы, экватор и полюсы- это воображаемые линии и точки. Они никак не обозначены на поверхности Земли.

Южный полюс

description:
Вывод:

        Глобус – самая точная уменьшенная модель Земли. Он показывает, какую форму имеет Земля, как она вращается и что находится на её
                           поверхности.
                           Глобус-даёт наглядное представление
                           о форме Земли и позволяет  сразу
                           увидеть всю Землю.

description:
Закрепление материала:

Как называется модель Земли?
Как называется условная линия, которая делит Земной шар на два равных полушария?
Какие полюса имеет Земля?
Как называются условные линии проходящие через полюса?

description:
Применяем знания:

Повторите названия линий и точек на глобусе.
Найдите их на рисунке.

title: Презентация к уроку окружающего мира 2 класс, УМК "Начальная школа 21 век"


file_name: Чеченский язык 4 класс Т1едерзар..pptx

alt: Ворх1алг1ачу апрелехь. Классера болх

description:
Ворх1алг1ачу апрелехь.
Классера болх.
Т1едерзар.

Якубова Зульфия Темировна МБОУ «СОШ № 26»

description:
Суна хиира…….
Суна 1емира……
Со ца кхийтира….

title: Презентация Чеченский язык 4 класс "Т1едерзар"


file_name: Закон всемирного тяготения (1).ppt

alt: Закон всемирного тяготения Цель обучения : 10

description:
Закон всемирного тяготения

Цель обучения:
10.1.2.2 - понимать закон всемирного тяготения и описывать движение космических аппаратов

alt: Закон всемирного тяготения Активити

description:
Закон всемирного тяготения

 Активити. Просмотр анимации по гравитации. Стр. 2, С начала до 01.51.
https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/mexanika/dinamika/lesson/vsemirnoe-tyagotenie-gravitaczionnaya-sila

description:
Формулировка закона всемирного тяготенияВсе тела взаимодействуют друг с другом с силой, прямо пропорциональной произведению масс этих тел и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними.

Закон всемирного тяготения

alt: Закон всемирного тяготения Точка приложения силы всемирного тяготения и направление действия : направлена от центра одного тела к центру другого вдоль линии, соединяющей центры этих…

description:
Закон всемирного тяготения

Точка приложения силы всемирного тяготения и направление действия: направлена от центра одного тела к центру другого вдоль линии, соединяющей центры этих тел.

Физический смысл гравитационной постоянной G:
физическая величина, численно равная силе, с которой взаимодействуют два тела массами по 1 кг, если расстояние между ними равно 1м.

description:
Закон всемирного тяготения

На интерактивной доске
Моделирование гравитационного поля:
http://phet.colorado.edu/en/simulation/gravity-force-lab

description:
Движение космических аппаратов, запущенных с Земли

Просмотр анимации
https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/mexanika/dinamika/lesson/dvizhenie-v-kosmose
После просмотра анимации вам необходимо заполнить таблицу.

title: Закон всемирного тяготения (1)


file_name: Окружающий мир . тема. Чем питаются насекомые..pptx

alt: Окружающий мир. Тема: «Чем питаются насекомые?»

description:
Окружающий мир.Тема: «Чем питаются насекомые?»

Составитель: Малышева В Н

alt: Чем питаются насекомые?

description:
Чем питаются  насекомые?

        Цели урока.
1.Уметь классифицировать животных по типу пищи.
2. Рассмотреть приспособленность насекомых к добыванию пищи.
3. Узнать, надо ли уничтожать насекомых?

description:
Чем питаются  насекомые?

Большинство насекомых питается растениями. Их называют растительноядными.
Они губят много тонн хлеба, фруктов, овощей.
Они портят одежду, обувь, мебель и даже разрушают дома.
Это саранча.
Но не все насекомые питаются растительной пищей.

description:
Чем питаются  насекомые?

Есть насекомые – хищники. Кроме стрекозы есть еще ряд насекомых – хищников.
Саранча ест сама себя. Она не чувствует боли. Начинает грызть свои передние лапы. Саранча это делает не от чувства голода. Просто ей тело кажется достаточно вкусной пищей.

description:
Чем питаются насекомые?

Самые красивые существа на Земле- бабочки. Они питаются нектаром – цветочным соком.
Бабочки не приносят вреда. Вред доставляют их гусеницы. Они поедают листья и цветки. А также плоды разных растений.

description:
Чем питаются  насекомые?

Нектар у некоторых цветков спрятан в глубоких чашечках. Рот бабочки – длинная трубочка. Она свернута в спиральку. Когда бабочка хочет
  есть, она садится на цветок.
                Спиралька
раскручивается. И бабочка
             достает нектар со дна
           цветка.

alt: Питание насекомых.

description: Питание  насекомых.

alt: Стрекозы.

description: Стрекозы.

description:
Чем питаются  насекомые?

Стрекозы  съедают в день пищи больше, чем весят сами. С  мая до поздней осени летают стрекозы над заросшими берегами рек. Они охотятся на комаров и мошек. Добычу они ловят ногами.  Их ноги покрыты шипами и щетинками. В мире существует более 4500 видов стрекоз. Особенно много их в жарких странах.

alt: Насекомые.

description: Насекомые.

description: Насекомые.

alt: Насекомые .

description: Насекомые .

alt: Чем питаются насекомые?

description: Чем питаются  насекомые?

alt: Насекомые? СПАСИБО

description:
  Насекомые?

                               СПАСИБО
                  ЗА
              ВНИМАНИЕ.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру. Тема: " Чем питаются насекомые?"


file_name: 099. Моделирование систем.ppt

alt: Моделирование систем Что такое система?

description:
Моделирование систем

Что такое система?

Что такое модель?

Как строить модель?

description:
Система (от греч. ύστημα, «составленный»)

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Система       — множество взаимосвязанных объектов,
                           организованных некоторым образом в единое целое.
Подсистема — система, являющаяся частью другой системы.
Надсистема — более крупная система, частью которой является
                           рассматриваемая система.

Система       — набор сущностей и их связей, выделенных из среды
(в системном     на определенное время и с определенной целью
анализе)

Любой неэлементарный объект можно рассмотреть как систему,
выделив в нём отдельные части и определив взаимодействия
этих частей, служащих какой-либо функции

Что такое система?

alt: Зарубежные источники Что такое система?

description:
Зарубежные источники

Что такое система?

Система  —  это

объединение или совокупность элементов, скомбинированных
природой или человеком таким образом, чтобы образовать единое
или составное целое (Американская энциклопедия)

Соединение компонентов,которые взаимодействуют друг с другом
для выполнения функций, которые не могут быть исполнены
никакой из отдельно взятых частей (стандартный словарь терминов
IEEE по электротехнике и электронике)

Группа регулярно взаимодействующих или независимых составных частей, образующих единое целое (словарь Вебстера)

alt: Определение Что такое система?

description:
Определение

Что такое система?

Система  —  это

совокупность элементов (подсистем).
При определенных условиях элементы сами могут рассматриваться как
системы, а исследуемая система - как элемент более сложной системы

- связи между элементами в системе превосходят по силе связи этих элементов с элементами, не входящими в систему. Это свойство позволяет выделить систему из среды;

- для любой системы характерно существование интегративных качеств (свойство эмерджентности), которые присущи системе в целом, но не свойственны ни одному ее элементу в отдельности: систему нельзя сводить к простой совокупности элементов

- система всегда имеет цели, для которых она функционирует и существует

alt: Системный подход как методология

description:
Системный подход как методология

Что такое системный подход?

Методология системного подхода при решении задач анализа систем сводится к тому, что исследования объекта ориентируются на раскрытие его интегративных качеств, на выявлении многообразных связей и механизмов, обеспечивающих эти качества.

Методология системного подхода при решении задач проектирования и синтеза систем состоит в следующем. Задача проектирования системы расчленяется на подзадачи проектирования ее элементов. Причем, каждый из элементов должен рассматриваться не сам по себе, а во взаимодействии с другими элементами. Решение подзадач должно происходить при условии обеспечения интегративных качеств функционирования всей системы.

alt: Вопросы Что такое система? Назовите объекты из числа перечисленных ниже, которые можно отнести к понятию "система" и назовите цель их функционирования: компьютер; табурет; часы; ножницы;…

description:
Вопросы

Что такое система?

 Назовите объекты из числа перечисленных ниже, которые можно отнести к понятию "система" и назовите цель их функционирования: компьютер; табурет; часы; ножницы; куча песка, насыпанная человеком; куча песка, нанесенная ветром; человек; человечество; лес; молекула; Солнце; Вселенная; океан

Если элементы некоторой системы имеют невысокие показатели, то система в целом всегда будет обладать такими свойствами? Приведите примеры в качестве доказательства.

Система всегда имеет одну цель?

Всегда ли система используется в соответствии с целью своего существования? Приведите примеры подмены цели в процессе эксплуатации системы.

Приведите примеры неправильно поставленной цели в процессе эксплуатации системы.

alt: Классификация систем Что такое система?

description:
Классификация систем

Что такое система?

По предметной области

Экологическая система - это весь материальный мир обитания человека

Физические системы обеспечивают различные взаимодействия тел и полей

Химические системы осуществляют непрерывный обмен веществ в природе, их преобразование

Биологические системы координируют жизнедеятельность всех организмов и их отдельных органов

Социальные системы - это идеально-реальный мир, в котором живет человек (общество, государство, семья, …)

Искусственные системы - это системы, созданные человеком в результате научно-технического прогресса

alt: Классификация систем Что такое система?

description:
Классификация систем

Что такое система?

По свойствам

Динамические (статические) - выход  (не) зависит от предыстории

Детерминированные (стохастичные) -
есть (нет) повторяемость нет (есть) случайности

Линейные (нелинейные)

Стационарные (нестационарные) -
нет (есть) изменения параметров во времени

Дискретные (непрерывные) - выход системы изменяется во времени
дискретно, через шаг t (непрерывно)

description:
Вопросы

Что такое система?

Является ли устройство, возводящее x(t) в квадрат, динамическим?

Триггер-динамическое или статическое устройство?

Компьютер - стохостическая или детерминированная, статическая или динамическая,                                   непрерывная или дискретная система?

alt: Определения термина МОДЕЛЬ в

description:
Определения термина МОДЕЛЬ в Интернете:

практическое описание принципов работы чего-либо,
что может принести пользу; обобщенная,
усеченная или искаженная копия
nlpr.ru/books/teach/nlp_vved/4.shtml

отражение одной системы в другой  raai.org/library/pvoc/

образец (эталон, стандарт) для массового изготовления
какого-либо изделия или конструкции; тип, марка изделия.
www.mashina.info/Ency/slovar/m.shtml

проекция реальности, взятая с определенными допущениями.
ooad.asf.ru/books/glossary/glossary.asp

Что такое модель?

Модель (французское modele, от латинского modulus - мера, образец)

description:
Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Модель — образец (эталон, стандарт) для массового изготовления
какого-либо изделия или конструкции

Модель — в конструировании, промышленном дизайне — изделие
или деталь изделия которое воспроизводит форму и/или другие
характеристики сложного иделия или детали. Модель, как правило,
намного дешевле и быстрее в изготовлении, чем моделируемое изделие.
Используется для уточнения характеристик изделия или детали.

Модель — Устройство, воспроизводящее, имитирующее строение и
действие какого-либо другого («моделируемого») устройства
в научных, образовательных, производственных (при испытаниях)
или спортивных целях

Модель — любой образ, аналог (мысленный или условный:
изображение, описание, схема, чертеж, график, карта и т.п.) какого-либо
объекта, процесса или явления («оригинала» данной модели)

Что такое модель?

description:
Что такое модель?

Модель соответствует реальному объекту или явлению

Модель — упрощенное представление некоторого объекта
или явления. Модель содержит в себе те характеристики и
свойства, которые имеют отношение к решаемой задаче

Модель дает упрощенное описание объекта или явления

Модель создается для решения некоторой задачи

alt: Какие бывают модели?

description: Какие бывают модели?

description:
Математическое моделирование

Математическое моделирование —
процесс построения и изучения математических моделей
реальных процессов и явлений.

Математическая модель — это упрощенное описание
реальности с помощью математических понятий.
Все естественные и общественные науки, использующие
математический аппарат, по сути занимаются
математическим моделированием: заменяют реальный
объект его моделью и затем изучают последнюю.
Как и в случае любого моделирования,
математическая модель не описывает полностью
изучаемое явление, и вопросы о применимости
полученных таким образом результатов
являются весьма содержательными.

alt: Как создавать модель? Система

description:
Как создавать модель?

 Система

 Модель

 выходные данные

 выходные данные

 выходные данные

 выходные данные

Реальные природные процессы и явления

Реальные природные процессы и явления

Цифровое описание процессов и явлений

Цифровое описание процессов и явлений

description:
Поставить задачу (сформулировать вопрос)

Определить уровень абстракции, метрики, параметры

Создать модель (написать формулы или программу)

Найти и проанализировать данные

Провести измерения на системе и
провести параметризацию модели

Провести верификацию модели

Исследовать чувствительность модели к параметрам

Как создавать модель?

Процесс моделирования системы

title: Моделирование систем


file_name: Контроль климата.pptx

description:
                                                                                Контроль климата на животноводческих предприятиях

Внеурочная деятельность по физике

alt: Зоогигиена (греч. hygienos — здоровый, целебный, сопутствующий здоровью) — это наука об охране здоровья животных рациональными приемами содержания, кормления, поения, ухода и эксплуатации, обеспечивающими высокую…

description: Зоогигиена (греч. hygienos — здоровый, целебный, сопутствующий здоровью) — это наука об охране здоровья животных рациональными приемами содержания, кормления, поения, ухода и эксплуатации, обеспечивающими высокую продуктивность, обусловленную генетическим потенциалом животного организма.

alt: Важнейшие проблемы современной зоогигиены:

alt: Здоровье животных — это естественное физиологическое состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой, отсутствием каких-либо болезненных изменений, когда регулярные системы обладают способностью поддерживать постоянство…

description: Здоровье животных — это естественное физиологическое состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой, отсутствием каких-либо болезненных изменений, когда регулярные системы обладают способностью поддерживать постоянство внутренней среды — гомеостаз.

description: Под микроклиматом понимают климат ограниченного пространства: коровника, телятника, свинарника и т. д.

alt: Микроклимат животноводческих помещений представляет совокупность следующих параметров:

description: Параметры микроклимата влияют не только на продуктивность животного, но и на его здоровье. Чтобы не нанести вред здоровью животного и добиться желаемой продуктивности, эти параметры необходимо регулировать с помощью специального оборудования.

description: Воздействие микроклимата на организм может быть прямое или косвенное. Важное значение имеет климатическая зона, где располагается животноводческая ферма. Оказывают влияние материалы для постройки, тип конструкции здания, а также технология, по которой содержатся животные.

alt: Для наблюдения за микроклиматом в животноводческих помещениях организуют постоянный контроль, когда наблюдения ведут ежедневно, соответственно, регулируют микроклимат (увеличивают или уменьшают объем вентиляции, применяют те или…

description: Для наблюдения за микроклиматом в животноводческих помещениях организуют  постоянный контроль, когда наблюдения ведут ежедневно, соответственно, регулируют микроклимат (увеличивают или уменьшают объем вентиляции, применяют те или иные способы борьбы с сыростью помещений и т. д.),  и периодический, когда ставится задача выяснить, насколько данное помещение может обеспечивать необходимые зоогигиенические нормы на протяжении всех сезонов года

description:
Путем визуальной оценки поведения животных можно определить, испытывает оно жару или холод. Специальные инструменты для измерения параметров дают более объективную картину. Замеры производятся регулярно.
Все показатели заносятся в особый журнал, затем на их основе по необходимости производятся корректирующие мероприятия для улучшения микроклимата.
Многие крупные хозяйства применяют контроллеры микроклимата. Они помогает автоматически поддерживать нужные показатели: температуру, влажность, разреженность воздуха, содержание аммиака, углекислого газа.

description:
При этом ведут учет всех заболевших животных, находящихся в помещении.

Периодический контроль за микроклиматом (гигиеническая оценка помещений) проводится на протяжении всего года.

Контролируют следующие основные показатели микроклимата:

температуру и влажность воздуха;

- содержание в воздухе углекислого газа, аммиака и сероводорода;

- скорость движения воздуха и направление воздушных течений в помещениях;

- объем вентиляции и тепловой баланс;

- интенсивность шума.

description:
ТЕМПЕРАТУРНЫЙ РЕЖИМ

Животные чутко реагируют на колебания температурного режима, на их состоянии сказываются как ее понижение, так и повышение.

Если температура воздуха опускается ниже 12°С, животным приходится затрачивать для согревания часть энергии корма. Поэтому прирост массы тела снижается, корм расходуется неэффективно, уменьшается производительность.

При увеличении температуры выше оптимальной у животных понижается аппетит, меньше вырабатывается ферментов, нарушается пищеварение. Поступающая пища переваривается не до конца.

Важно соблюдать оптимальный температурный режим

description: Кооператив Сырные Истории. Устройство коровника. Краснодарский край.

description: Поэтому экономически целесообразно использовать эффективные источники обогрева в холодное время года.

alt: ВЛАЖНОСТЬ

description: ВЛАЖНОСТЬ

description:
СКОРОСТЬ ДВИЖЕНИЯ ВОЗДУХА

Благоприятный микроклимат животноводческих помещений обеспечивается оптимальным воздухообменом. При слишком сильном воздухообмене влажность уменьшается, воздух становится сухим.

description:
Концентрация вредных газов
и микроорганизмов

Среди обязательных процедур по созданию положительного микроклимата помещений фермерских хозяйств – постоянный контроль химического состава воздуха в местах пребывания скота и птицы на предмет наличия ядовитых газов, таких как:
-углекислота (СО2),
- аммиак (NH3),
сероводород (H2S),
моноокись углерода (СО),
повышенный уровень которых оказывает отрицательное влияние на состояние организма животных.

description:
Есть возможность установки в животноводческом здании датчиков аммиака и углекислого газа.

Для диагностики скорости потока воздуха применяют прибор – термоанемометр.

description:
Органическая пыль, которая появляется при распределении кормов, уборке или чистке животных, раздражает органы дыхания, становится причиной зуда, воспалений, способствует появлению инфекций. Норма содержания пыли для взрослых особей – от 1,0 до 1,5 мг/м3, для молодых – от 0,5 до 1,0 мг/м3.

ПЫЛЬ

Чтобы добиться оптимальных значений содержания пыли в воздухе, необходимо настроить эффективную систему вентиляции в животноводческом здании.

alt: УРОВЕНЬ ШУМА Уровень шума в помещении также может быть довольно высоким: он возникает при подготовке и раздаче кормов, очищении помещений, доении, круглосуточно работают различны механизмы…

description:
УРОВЕНЬ ШУМА

Уровень шума в помещении также может быть довольно высоким: он возникает при подготовке и раздаче кормов, очищении помещений, доении, круглосуточно работают различны механизмы и оборудование. Это отрицательно отражается на состоянии животных.

description:
Уровень освещенности сильно влияет на самочувствие животных, их продуктивность. Зимой света может быть недостаточно, поэтому требуются дополнительные источники света. Уровень освещенности рассчитывается из соотношения площади окон и площади пола.
Для крупного рогатого скота оптимальным решением будет естественное освещение коровника, которое достигается при помощи установки светоаэрационного конька, а также вентиляционных штор.

ОСВЕЩЕННОСТЬ

alt: Существуют общие санитарно-гигиенические нормы, регламентирующие нахождение крупного и мелкого рогатого скота, птицы в крупных животноводческих комплексах, которые, учитывая определенные технологические параметры, устанавливают предельно-допустимые показатели: температуры,…

description: Существуют общие санитарно-гигиенические нормы, регламентирующие нахождение крупного и мелкого рогатого скота, птицы в крупных животноводческих комплексах, которые, учитывая определенные технологические параметры, устанавливают предельно-допустимые показатели: температуры, относительной влажности воздуха, скорости движения воздушных потоков, наличия опасных газовых соединений в воздухе.

description:
	Микроклимат в животноводческих помещениях зависит от многих условий:
местного (зонального) климата,
теплозащитных свойств ограждающих конструкций здания.
уровня воздухообмена,
эффективности вентиляции,
состояния канализации,
способов уборки и удаления навоза,
освещения,
от технологии содержания и вида животных, особенностей их физиологии и обмена веществ,
 плотности размещения,
типа кормления,
способов раздачи кормов и т. д.

alt: Большое значение придается также - ориентации ферм (комплексов), - объемно-планировочным особенностям и конструкциям зданий, виду и качеству строительных материалов ограждающих конструкций, внутреннему оборудованию, направлению и…

description:
Большое значение придается также
- ориентации ферм (комплексов),
- объемно-планировочным особенностям и конструкциям зданий,
виду и качеству строительных материалов ограждающих конструкций,
внутреннему оборудованию,
направлению и специализации хозяйства.

description:
Статья «Микроклимат в животноводческих помещениях» -https://sagrada.biz/press-centr/stati/mikroklimat-v-zhivotnovodcheskikh-pomeshcheniyakh/

ПОРТАЛ ПРОМЫШЛЕННОГО ПТИЦЕВОДСТВА/ статья «Контроль состояния микроклимата на ферме»/ https://pticainfo.ru/article/kontrol-sostoyaniya-mikroklimata-na-ferme

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ МИКРОКЛИМАТА В ЖИВОТНОВОДЧЕСКИХ ПОМЕЩЕНИЯХ/
https://lektsii.org/12-78913.html

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Оценка микроклимата животноводческих помещений/
https://pandia.ru/text/78/121/88529.php

- Видео/ Автоматизированный коровник. Устройство помещения для содержания коров. Кооператив Сырные Истории/https://www.youtube.com/watch?v=dnLXo_OqBkE

title: Исследовательская работа "Контроль климата в сельскохозяйственных помещениях"


file_name: открытый урок  8,02.pptx

alt: Домашнее задание: п.34 повторить правила №649,650

description: Домашнее задание:п.34 повторить правила№649,650

description:
Зеленый цвет   - вы полны энергии, готов активно работать на уроке.

Желтый цвет  - вы готовы к уроку, спокойны и уверены в своих знаниях;

Красный цвет  -  вы немного не уверены, есть вопросы на которые вы ожидаете получить ответ.

description:
Прочитайте десятичные дроби:

      587,21                                 0,28
      2,006                                   0,009                                         -     0,0507                                 892,32
      47,306                                 78,968;                                -     46,2083                               14,94

description:
Сравните десятичные дроби:

23,25  и  56,25
0,236  и  2,36
487,3  и  478,8
9,67    и  9,66

alt: Как сложить или вычесть десятичные дроби?

alt: Например: + + - - + - Графический диктант (найти ошибку)

description:
16,85+ 2,41= 1,826           «+»  верный ответ
9,754- 6,54=3,7                 «-» не верный  ответ
7,23+6,57= 13,80
62,37-5,93 = 505,1
20,9+6,23=27,13

Например:   + + - - + -

Графический диктант(найти ошибку)

alt: Иртыш – 4,248 тыс.км. по территории

description: общая протяженность  реки Иртыш – 4,248 тыс.км.                    по территории Китая -0,525 тыс.км.по территории России – 2,01 тыс.км.

alt: Скорость течения реки равна 3,2 км/ч

description:
Скорость течения реки равна 3,2 км/ч. Найдите:

а) скорость лодки по течению и скорость лодки против течения, если ее собственная скорость равна 12,5 км/ч;

б) собственную скорость лодки и скорость лодки по течению, если ее скорость против течения равна 7,2 км/ч;

Решите задачи:

description:
 1)  0,6+0,45=

5)  9,78-5,87=

2) 1,56-1,06=

3)  2,78+5,87=

6)  2,708-1,87=

7)   2,2+3,8=

4)  9,312+5,11=

8) 2,07-1,007=

alt: Оценивание: 8,65 7-8 правильных ответов - 14,422 «Молодец»; 3,91 5-6 правильных ответов 0,838 «Хорошо»; 6 3-4 правильных ответа 2,014 «удовлетворительно», но необходимо повторить тему; меньше…

description:
                                                                      Оценивание:
  8,65                                         7-8    правильных ответов -
14,422                                                        «Молодец»;

3,91                                                 5-6   правильных ответов
0,838                                                       «Хорошо»;

6                                                       3-4 правильных ответа
2,014                                                     «удовлетворительно», но
                                                                         необходимо повторить
                                                                         тему;
                                                                    меньше 4 – повтори тему

1) 1,05
2) 0,5

3) 8,65

4) 14,422

5) 3,91

6) 0,838

7)  6

8) 1,063

alt: Лестница успеха знаю понимаю умею

description:
Лестница  успеха

знаю

понимаю

умею

alt: Творческие работы учащихся:

description: Творческие работы учащихся:

description:
Сформулируйте задачу и решите  с помощью уравнения:ЗаповедникиВосточно-Казахстанской области

Западно-Алтайский-
86,122 тыс.га

Маркакольский-
75,048 тыс.га

alt: Добыча угля составила: 2017г.—6,812 млн

description:
Добыча угля составила:
2017г.—6,812 млн. тонн
2018г.--  8,155 млн тонн
2019г.--   7,9 млн.тонн
Запишите:
 а)числа в порядке убывания.
б) в виде двойного неравнства.

Угольный разрез АО«Каражыра»

alt: На сколько количество жителей г

description: На сколько количество жителей г.Семей больше чем в г.Усть-Каменргорске?Каково общее количество людей проживающих в данных городах?

title: презентация "Сложение и вычитание десятичных дробей"


file_name: История самбо.pptx

description:
История «Самбо»

Педагог дополнительного образования: Лебедева П.В.

description:
«Самбо»

(аббревиатура, образованная от словосочетания -САМозащита Без Оружия)

alt: Официальная дата рождения «самбо»: 16 ноября 1938 год

alt: Основоположники «самбо» Спиридонов

description:
Основоположники «самбо»

Спиридонов Виктор Афанасьевич

Ощепков Василий Сергеевич

Харлампиев Анатолий Аркадьевич

alt: Становление «самбо» 1920-е – 1930-е годы

alt: Спортивное «самбо» (борьба вольного стиля)

alt: «1964 год олимпийские игры в токио «

description: «1964 год олимпийские игры в токио «

alt: Сборная СССР на чемпионате мира 1973 год

alt: «боевое самбо»

description: «боевое самбо»

alt: В 2003 году решением Госкомспорта

description: В 2003 году решением Госкомспорта России самбо  официально признано НАЦИОНАЛЬНЫМ И ПРИОРИТЕТНЫМ ВИДОМ СПОРТА в Российской Федерации.

alt: 2013 год универсиада город казань

description: 2013 год универсиада город казань

description: В октябре 2013 года соревнования по самбо открыли программу II Всемирных игр боевых искусств «СпортАккорд» в Санкт-Петербурге.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация на тему "История Самбо"

преподавание

group: Педагогика

title: История образования вида спорта Самбо


file_name: Формирование компетентности учащихся  на уроках информатики.ppt

description:
«Главным ресурсом
 развивающегося общества являются люди,
не столько подготовленные,
сколько развивающиеся непрерывно»

                                      П.Г. Щедровицкий

description:
Компетенция – это определенная область (сфера) окружающей действительности или деятельности.

Компетентность – это способность установить и реализовать связь между  «знанием – умением» и ситуацией.

description:
Типология ключевых компетенций, предложенная А.В.Хуторским

Ценностно-смысловые компетенции.
Общекультурные компетенции.
Учебно-познавательные компетенции.
Информационные компетенции.
Коммуникативные компетенции.
Социально-трудовые компетенции.
Компетенции личностного самосовершенствования.

alt: Чем урок информатики отличается от других учебных предметов? наличием специальных технических средств, в первую очередь – персонального компьютера для каждого ученика, а также задействованной в…

description:
Чем урок информатики отличается от других учебных предметов?

наличием специальных технических средств, в первую очередь – персонального компьютера для каждого ученика, а также задействованной в учебном процесс оргтехники, мультимедийных устройств.
каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой – доступ к общим ресурсам;
ответы у доски практикуются значительно реже;
приветствуются ответы с места;
визуальный контакт с соучениками и учителем строится несколько иначе, чем на других уроках.
на уроках информатики активная самостоятельная деятельность, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом.
предмет информатики отличает изначальная высокая мотивация учащихся.

description:
Деятельность, направленная  на развитие ключевых компетенций

Виды деятельности:
Знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, web -камера и т.п.)
Владение способами работы с информацией:  поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах;  извлечение информации с различных носителей; систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.); технически навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п.   преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.)
 Владение навыками работы с различными устройствами информации (мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т.п.)
Критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности (релевантность запроса, сетевые мистификации, и т.п.)
Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.

description:
Коммуникативные компетенции

Виды деятельности:
Владение формами устной речи (монолог, диалог, полилог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т.п.)
Ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.)
Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.)
Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками (понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования и т.д.)
Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией (в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне)
Умение работать в группе, искать и находить компромиссы (работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений и т.д.)
Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов (существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками и т.п.)

alt: Ценностно-смысловые компетенции

description:
Ценностно-смысловые компетенции

Виды деятельности:
 Умение формулировать собственные учебные цели (цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.)
 Умение принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером группового проекта, принимать решение в случае нестандартной ситуации (сбой в работе системы, несанкционированный доступ к сети…))
Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.

alt: Социально-трудовые компетенции

description:
Социально-трудовые компетенции

Осознание наличия определенных требований к продукту своей деятельности (требования к программному обеспечению, юзабилити сайта, функциональность базы данных и т.п.)
Анализ достоинств и недостатков аналогов собственного продукта (при проектной деятельности разного типа, при обучении офисным технологиям)
Владение этикой трудовых и гражданских взаимоотношений (виды лицензирования программного обеспечения, информационная безопасность, правовая ответственность за нарушение законодательства, авторские права и т.д.)

description:
Общекультурная компетенция

Виды деятельности:
Владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, художника и т.п. (проектирование дизайна сайта и приложения, создание макетов полиграфической продукции, коллажей произведений компьютерной графики, музыкальных треков)
Понимание места данной науки в системе других наук, ее истории и путей развития (тенденции развития языков программирования, эволюция вычислительной техники, адекватная оценка состояния единиц техники, уровня продукта и т.п.)

alt: Учебно–познавательные компетенции

description:
Учебно–познавательные компетенции

Виды деятельности:
Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности (планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием)
Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат (моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент, и т.п.)
Умение работать со справочной литературой, инструкциями (знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе и т.п.)
Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне (построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций)

description:
Компетенции личностного самосовершенствования

Виды деятельности:
 Создание комфортной здоровьесберегающей среды (знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.)
Создание условий для самопознания и самореализации (компьютер как средство самопознания - тестирование в режиме on - line , тренажеры, квесты и т.п.; нахождение новых способов самореализации - создание собственного сайта-самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.)
Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы (выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.)
Наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области (участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности).

description:
Литература

Хуторской А.В. «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования» // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58 – 64
Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. – С. 142 – 144.
Хуторской А.В. Статья «Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций». // Интернет- журнал "Эйдос".
Переломова Н.А., зав кафедрой ИПКРО, г. Иркутск.
Статья «Ключевые компетенции в образовании: современный подход. // Интернет-журнал "Эйдос".
И.А.Зимняя. Статья «Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования». // Интернет-журнал "Эйдос".
Г.В.Пичугина. Статья «Компетентностный подход в технологическом образовании».
Т. В.Василькова Статья «Уроки информатики как среда формирования ключевых компетенций».

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
 за
внимание


file_name: Мыловарение для инета.pptx

description:
г. Магнитогорск

Мыловарение в домашних условиях.

Выполнил: ученик 3 «Б» класса
                      Языков Глеб
Руководитель: учитель начальных классов
                             Языкова Ольга Анатольевна

description:
Гипотеза:

В домашних условиях можно изготовить экологически чистое, необычное, красивое мыло.
Цель:
Приготовить мыло в домашних условиях.

alt: Познакомиться с историей мыловарения

description:
Познакомиться с историей мыловарения.
Узнать состав мыла.
Научиться изготавливать мыло своими руками.

Задачи

description: ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ МЫЛА      История мыловарения насчитывает, как минимум, 6 тысяч лет.

description: Для древних греков мылом служил мелкий песок, привезенный с берегов Нила.

description:
Древние египтяне очищали тело
с помощью пасты из растворенного
в воде пчелиного воска.

description: По легенде мыло получило свое название от древнеримской горы Сапо.

description: Мыло долго было предметом роскоши и ценилось наряду с дорогими лекарствами и зельями.

description: История мыловарения в России уходит своими корнями в допетровскую эпоху. Умельцы научились изготавливать мыло из поташа(зола растений) и животных жиров.

alt: Промышленное производство мыла в

description: Промышленное производство мыла в России наладил Петр Первый.

description: В XVIII столетии прославилась своим мылом фабрика города Шуя Ивановской области.К 1853 году  количество мыловарных заводов в Московской губернии выросло до восьми.

description: Мы́ло — жидкий или твёрдый продукт, получаемый соединением жиров и щелочей.

alt: Разновидности мыла гигиеническое косметическое туалетное отшелушивающее парфюмированное жидкое натуральное

description:
Состав мыла

Основным компонентом твёрдого мыла является смесь растворимых солей жирных кислот.

alt: Свойства различных наполнителей для мыла

alt: Три основных способа приготовления мыла в домашних условиях: - «мыло из мыла» путем переплавки; из мыльной основы (специальный состав для производства мыла); - мыло «с…

description:
Три основных способа приготовления мыла в домашних условиях:

- «мыло из мыла» путем переплавки;

из мыльной основы (специальный состав
для производства мыла);

- мыло «с нуля» из жиров, масел, щелочи.

description:
Для начала я подготовил
всё необходимое оборудование.

description:
Затем я взял детское мыло
и натёр его на мелкой терке.

description:
Мыльную стружку поставил на водяную баню
 и довёл до жидкого состояния, постоянно помешивая.

description:
После этого я добавил краситель, ароматизатор
и всё тщательно перемешал.

description:
Полученную массу разлил по формам
 и поставил остывать.

alt: Вот что у меня получилось.

description: Вот что у меня получилось.

alt: Заключение: моя гипотеза подтвердилась

description:
Заключение: моя гипотеза подтвердилась. Мыло можно сделать и в домашних условиях.
В результате работы над проектом поставленные задачи можно считать выполненными.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Мыловарение в домашних условиях


file_name: ИКТ_3 классВ Интернете обо все на свете_Тема_Безопасность в сети Интернет_Презентация.ppt

alt: Просмотр видео https://www.youtube

description:
Просмотр видео

	https://www.youtube.com/watch?v=vvdQfV2w69I  просмотр с 1:55 до 3:23 мин.

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 6: В Интернет обо всем на свете

description: Раздел 6: В Интернет обо всем на светеТема: Безопасность в сети Интернет

description:
Цели обучения

	3.2.1.1 осуществлять набор предложений в текстовом редакторе;
	3.3.1.1 использовать поисковые системы Интернет для нахождения ответов на конкретные вопросы;
	3.3.2.1 объяснять способы обмена информацией в сети;
	3.3.3.1 показывать элементарное понимание рисков нежелательных контактов в сети.

description:
Создайте постер на способы обмена информацией

	Заполните кластер.

alt: Основные приемы передачи информации в

description:
Основные приемы передачи информации в Интернет

	Кластер.

description:
Просмотр видео

https://www.youtube.com/watch?v=nbS3sDB4A-0
Фиксики - Фиксипелки - Интернет.

description:
Ответ: Задание: определите изображения, которые могут принимать или отправлять   информацию в Интернет.

Не являются

Являются

alt: Даны изображения

description: Даны изображения

alt: Проведение физминутки https://www

description:
Проведение физминутки

https://www.youtube.com/watch?v=8cBiUjq65lc

alt: Практические задания Задание 1:

description:
Практические задания

	Задание 1:
Определите для каждой ситуации способ передачи данных

Ситуация

Способ передачи информации

Мейраму нужно отправить файл с домашним заданием классному учителю

Арина поехала к бабушке и хочет поделиться своими впечатлениями о
путешествии с большой аудиторией людей.

alt: Задание 1*:Продолжение таблицы

description:
Задание 1*:Продолжение таблицы

Ситуация

Способ передачи информации

Ученики 3 класса хотят обсудить, какую открытку можно сделать на 8 Марта

Алиса соскучилась по маме, которая уехала в командировку. Ей нужно ее увидеть и поговорить.

alt: Ответы: Практические задания

description:
Ответы: Практические задания

	Задание 1:
Определите для каждой ситуации способ передачи данных

Ситуация

Способ передачи информации

Мейраму нужно отправить файл с домашним заданием классному учителю

Электронная почта

Арина поехала к бабушке и хочет поделиться своими впечатлениями о
путешествии с большой аудиторией людей.

Блог

alt: Задание 1*:Продолжение таблицы

description:
Задание 1*:Продолжение таблицы

Ситуация

Способ передачи информации

Ученики 3 класса хотят обсудить, какую открытку можно сделать на 8 Марта

Чат

Алиса соскучилась по маме, которая уехала в командировку. Ей нужно ее увидеть и поговорить.

Видеозвонок

alt: Рефлексия «Радуга»

description: Рефлексия  «Радуга»


file_name: Презентация мир океанов.pptx

alt: Презентация в старшей группе «Звездочки»

alt: Живой

description: Живой

alt: океаны

description: океаны

title: Презентация для детей старшей группы "Всемирный день океанов".


file_name: гипотезы происхождения человека.pptx

alt: Гипотезы происхождения человека

description:
Гипотезы происхождения человека

Автор: Найдёнова Татьяна
11 А класс

р. п. Чунский, 2024

alt: Антропология

description: Антропология

description: Основные теории, объясняющие появление человека на Земле :

alt: Теория творения (креационизм)

description:
Теория творения (креационизм)

Древнегреческий бог Зевс лепит из глины первых людей, Афина вдыхает в них жизнь

alt: Теория вмешательства (космическая)

description: Теория вмешательства (космическая)

alt: Развитие антропогенеза

description: Развитие антропогенеза

alt: Главная теория - Теория Дарвина (Дарвинизм)

alt: Антропоморфозы:

description: Антропоморфозы:

tags: происхождение

title: Гипотезы происхождения человека


file_name: 1 ТОЛСТОЙ.pptx

description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ КРАЕВЕДЕНИЮНА ТЕМУ: «Л.Н. ТОЛСТОЙ  В БУЗУЛУКСКОМ УЕЗДЕ»

Выполнили: Заборовская Елена, Ивлева Анна, ученицы 9 класса МОАУ г. Бузулука «СОШ  № 3»
Руководитель: Погодина Л.И.

description:
Цели работы:
выяснить, чем связана судьба писателя с судьбой родного края, с его историей. Задачи:
- исследовать, какие явления, факты, события, связаны с пребыванием Л.Н. Толстого в Бузулуке; -обозначить  произведения  литературы, где  отображены люди, исторические события, быт и природа нашего края;

description:
Задачи  моего исследования:

Объект исследования: поездки Л.Н. Толстого в Бузулук.
Предмет исследования: деятельность Л.Н. Толстого в нашем крае, творчество писателя, литературные труды, архивные документы.

alt: Пишет Л.Н. Толстой А.А. Фету про

description:
Пишет Л.Н. Толстой А.А. Фету про Самарскую губернию

«… Здесь очень хорошо и значительно всё … Если бы начинать описывать, то я исписал бы сто листов, описывая здешний край и мои занятия… Край здесь прекрасный…»

description:
Первое имение Л.Н. Толстого в Самарской губернии

В сентябре 1871 года покупает 2500 десятин земли, на которой проживает около 2 тысяч крестьян .

Летом 1872 года руководит строительством и работает  над арифметикой для 3-й книги «Азбуки».
Летом 1873 года заканчивает подготовку к переизданию  романа «Война и мир» (из 6-томного был превращен в 4-томный)

alt: Второе имение Л.Н. Толстого В 1878 году

description:
Второе имение Л.Н. Толстого

В 1878 году Л.Н. Толстой покупает ещё 4022 десятины земли и строит второй «хутор» на берегу реки Моча (Чапаевка). Строит конный завод.

Река Моча (Чапаевка)

alt: Помощь голодающим Самарской губернии

description:
Помощь голодающим Самарской губернии

Голод 1873-1874 год

2. Голод 1891-1892 год

.

description:
Произведения, связанные с нашей малой родиной

Жизнь в Бузулукском уезде дала писателю много материалов. С этим периодом связаны рассказы «Много ли человеку земли нужно», «Ильяс», «Два Старика», работы «Исповедь» и ряда статей о голоде.

description:
«Анна Каренина»: 1870-1877

В 70-е годы создавался роман «Анна Каренина» Годы работы над ним – это время почти ежегодных поездок в Самарскую губернию.

description:
«Восресенье»: 1889-1899

Это последний роман Толстого воплотивший весь спектр проблем, волновавших его в годы перелома, о судьбе простой девушки Катюши Масловой и аристократе Дмитрии Нехлюдове. Сход крестьян села Гавриловка помог писателю описать беседу Нехлюдова с крестьянами в его поместье.

description:
Памятные места в Самарской губернии,  связанные с писателем

На сухом Тананыке за поселком Гавриловским

Близ реки Моча (Чапаевка)
 стелла

description:
Река Моча (Чапаевка), около которой было имение
Л.Н. Толстого

alt: На месте второй усадьбы, на реке

description:
На месте второй усадьбы, на реке Моча, в 1978 году была установлена 4-метровая стелла со скульптурным портретом
 Л.Н. Толстого. Ниже расположена белая мраморная плита, на ней высечены слова: «На этом месте была усадьба Л.Н. Толстого, куда он приезжал в 1872-1883 годы»

title: Презентация  к исследовательской работе "Л.Н. Толстой в Бузулукском уезде"


alt: Primary key 10.3.1.3 identify the primary key in a database

description:
Objectives

Understand different type of keys in a Table.
Understand the different type of Table relationship
Identify the primary key and foreign key to create a relationship.
Create primary and foreign key in an actual DBMS

2

alt: Table Relationship Remember in

description:
Table Relationship

Remember in Chapter 1 we discuss the hierarchy of data, namely:
Field or Column
Record or Row
Table or File
Database
Now, Tables normally does not stand alone, that is, in the modern database software like MS Access, mySQL, Oracle or MS SQL, table(s) normally has relationship with another table.

3

description:
Three Types of Relationship

There are three types of table relationship:
One to one or denoted as 1:1
One to many or denoted as 1:M
Many to Many or denoted as M:N

4

alt: Examples of One-to-One Relationship

description:
Examples of One-to-One Relationship

A student belongs to only one Program
A student has one and only ID
An employee has one computer assign

Could you name your own example?

5

alt: Examples of One-to-Many Relationship

description:
Examples of One-to-Many Relationship

A Division could have more than one Program offered
A Program could have many students enrolled

Could you name your own example?

6

alt: Examples of Many-to-Many Relationship

description:
Examples of Many-to-Many Relationship

A student could take many course and a course could have many students
An author could have many books and a book could have many author
A music album could have many artists/performers and an artist/performer could have many albums

Could you name your own example?

7

alt: Key in a table A key in a table is a field or group of fields that creates identity, makes relationship with another table and/or…

description:
Key in a table

A key in a table is a field or group of fields that creates identity, makes relationship with another table and/or make a table more efficient.

8

description:
Primary Key & Foreign

A Primary key is a key that uniquely identifies a row in each table. It is normally denoted with its first two letters, namely, PK.
A Foreign key is a key borrowed from another related table (that’s why its foreign) in order to make the relationship between two tables. It is normally denoted with its first two letters, namely, FK.

9

alt: Examples from Premier Database –

description:
Examples from Premier Database – Primary Key

10

Repnum uniquely identifies the Rep table
and is the primary key of this table.

description:
Examples from Premier Database – Primary Key

11

Customernum uniquely identifies the Customer table
and is the primary key of this table.

description:
Examples from Premier Database – Primary Key

12

Ordernum  and Partnum makes up the primary key
Of the OrderLine table. This is what is known as a Composite
Primary key, that is, primary key that is made up of more than
one field.

alt: Examples from Premier Database

description:
Examples from Premier Database

Could you identify any more primary keys from Premier Database?

13

description:
Examples from Premier Database – Foreign Key

14

Repnum is a Foreign key borrowed from Rep table

description:
Examples from Premier Database

Could you identify any more foreign keys from Premier Database?

15

description:
Notation example

One Rep could have one or more customer (one to many) using
Primary and foreign key to create the relationship.

16

Customer

Customernum (PK)
Customername
Street
City
State
Zip
Balance
CreditLimit
Repnum (FK)

Rep

Repnum (PK)
Lastname
Firstname
Street
City
State
Zip
Commission
Rate

1

M

description:
Notation example

Always remember the many side has the Foreign key. In this case the many side is on the Customer table and therefore has the foreign key Repnum which is the primary key of Rep table.

17

Customer

Customernum (PK)
Customername
Street
City
State
Zip
Balance
CreditLimit
Repnum (FK)

Rep

Repnum (PK)
Lastname
Firstname
Street
City
State
Zip
Commission
Rate

1

M

description:
Examples from Premier Database

Could you identify the different relationship among tables in Premier Database because of the Primary and Foreign keys?

18

alt: Referential Integrity Referential

description:
Referential Integrity

Referential Integrity means that the Foreign key must match in terms of actual values and data types with the related Primary Key.

19

alt: Referential Integrity Example:

description:
Referential Integrity

Example:

The foreign key RepNum in Customer must match with the primary key RepNum in Rep table.

20

alt: Referential Integrity In terms of

description:
Referential Integrity

In terms of Data Type

Customer RepNum (Foreign Key) has Text Data type and Rep RepNum (Primary Key) has also Text Data type.

21

alt: Seatwork 22 Colonial and Solmaris

description:
Seatwork

22

Colonial and Solmaris
Identify the primary key and foreign keys for each table. Put the name of the table and name its primary key and if there is a foreign key identify the foreign key.
Identify how each table that has the foreign key relates to another table. See slide No. 16 and 17

alt: Demo in creating Primary and Foreign

description:
Demo in creating Primary and Foreign Key in MS Access

23

description:
Referential Integrity

In terms of actual Values

24

alt: Non-Graded Seatwork 25 Colonial and

description:
Non-Graded Seatwork

25

Colonial and Solmaris

Check the tables that are related to each other and then check data types for both Foreign and Primary Keys that are related.
Check also the values of the related Primary Keys if you could find it in the related Foreign keys.
Try to enter values in the Foreign Key that could not be found in related table that has the Primary Key. Did MS Access pops out an error message? What does it say?

description:
On-your-own Exercise

26

Imagine we want to make a simple appointment database for a small clinic here in Pohnpei with a fictitious name Health Wealth clinic. And the database would record appointments for Patients with their Doctor on a given date.
Now a Patient could have one or more appointments in Health Wealth clinic to one or more Doctor.
A Doctor could also have one or more appointment with one or more patients every day.
Create a database in MS Access named Keys-Lastname.accdb
Create three tables, namely, Patients, Doctors and Appointments.
Create necessary fields for each table that you think should be there.
Create a Primary Key for each tables.
And create also Foreign keys if necessary to create relationship among tables.
Use the Database Tools to create the Relationship among tables after you created both the Primary Keys and Foreign Keys.
Enter at least 3 doctors, 5 patients and 8 appointments
Send your work to nationalcis@gmail.com with the title Database with Keys activity

description:
Summary (continued)

Modern database normally has tables that has logical relationships with one another.
Three primary type of relationships are one-to-one, one-to-many and many-to-many.
Each row/record in a Table should be unique using a Primary Key
To create a relationship among tables you must have the Foreign key on the other table.
Referential Integrity protects the integrity of your data by matching both your Primary key and Foreign in terms of Data types and actual values.

27

title: 2_Primary_key_presentation_l2_v1


file_name: Презентация викторины Я выбираю медицину!.ppt

alt: Викторина Я выбираю медицину!

description:
ВикторинаЯ выбираю медицину!

Преподаватель: Шерышова Надежда Викторовна

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
 «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»
Медицинский колледж

alt: I тур «История медицины» 1 2 3 4 5 «Дополни фразу» «Основоположники» «Величайшие открытия» «Собачье сердце»

alt: II тур «Интересный факт» 1 2 3 4 5 «Дата» «Термин» «История предмета» «Анатомия»

alt: Древнегреческий бог врачевания

description:
1.

Древнегреческий бог врачевания

alt: Он вошёл в историю как «отец медицины»

description:
2.

Он вошёл в историю как «отец медицины»

alt: Имя этой греческой богини здоровья, дочери

description:
3.

Имя этой греческой богини здоровья, дочери Бога Врачевания. Дало название медицинской дисциплине.

description:
4.

Представитель класса пресмыкающихся считается символом бессмертия и вечной жизни, является наиболее распространённым в России в медицинских эмблемах.

alt: Абу Али Хусейн Ибн Абдаллах Ибн

description:
5.

Абу Али Хусейн Ибн Абдаллах Ибн Сина – выдающийся среднеазиатский ученый, философ, врач.
На Западе известен под этим именем.

alt: В мире не существует ядов и лекарств – все решает …»

description:
1.

«В мире не существует ядов и лекарств – все решает …»

Парацельс

alt: Как звучит главная заповедь врача

description:
2.

Как звучит главная заповедь врача

alt: Мозг – начало всех нервов, сердце – начало всех ……

description:
3.

Мозг – начало всех нервов, сердце – начало всех ……..

Гален

alt: У врача есть три инструмента – слово, растение, ……»

description:
4.

«У врача есть три инструмента – слово, растение, ……»

Абу Али Ибн Сина

alt: Медицина – сестра ... » Демокрит

description:
5.

«Медицина – сестра ... »

Демокрит

alt: Эта англичанка считается основоположницей сестринского дела

description:
1.

Эта англичанка считается основоположницей сестринского дела

alt: Жан Анри́ Дюна́н – швейцарский общественный деятель

description:
2.

Жан Анри́ Дюна́н – швейцарский общественный деятель. Является создателем ныне существующей международной гуманитарной организации.

alt: Русский хирург и анатом, естествоиспытатель и педагог, основоположник русской военно-полевой хирургии , основатель русской школы анестезии

description:
3.

Русский хирург и анатом, естествоиспытатель и педагог, основоположник русской военно-полевой хирургии, основатель русской школы анестезии.

description:
4.

Великий русский учёный, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности, основоположник физиологической школы в России

alt: Основатель учения о клеточном иммунитете

description:
5.

Основатель учения о клеточном иммунитете

description:
1.

В 1928 г. Александр Флеминг совершил открытие, и все благодаря самому обычному беспорядку в лаборатории. На немытой лабораторной посуде, в которой ученый культивировал стафилококк, образовалась плесень, которая и убила болезнетворные бактерии. Вот так «случайно» был найден первый в истории антибиотик.

description:
2.

Французский химик и микробиолог, основоположник микробиологии и иммунологии.

description:
3.

16 октября 1846 года Уильям Томас Грин Мортон провёл «первую» публичную демонстрацию применения данного вещества при операции по удалению подчелюстной опухоли.

alt: Открытие сделанное канадским врачом и физиологом

description:
4.

Открытие сделанное канадским врачом и физиологом Фредериком Бантинком, за которое он  получил в 1923 году Нобелевской премию, позволило спасти миллионы жизней людям по всему, с заболеваниями поджелудочной железы.

description:
5.

Английский медик, основоположник физиологии и эмбриологии 1628 году открыл круги кровообращения. Он вычислил, что кровь движется по кругу, вернее, по двум кругам: малому – через легкие и большому – через все тело

alt: Какой советский актер сыграл роль профессора

description:
1.

Какой советский актер сыграл роль профессора Филиппа Филипповича Преображенского в фильме «Собачье сердце».

description:
2.

Профессор Преображенский задумал небывалый эксперимент – операцию по пересадке собаке человеческих органов.
А что именно пересадил Преображенский Шарику.

alt: Какое имя и фамилию выбрал себе

description:
3.

Какое имя и фамилию выбрал себе Шарик? И почему?

description:
4.

Кто является автором повести, по которой снят фильм «Собачье сердце»?

alt: Ассистент профессора Преображенского

description:
5.

Ассистент профессора Преображенского

description:
1.

Безалкогольный газированный напиток, один из самых дорогих в мире брендов. Основные ингредиентами которого являлись три части листьев  южно – американского растения и одна часть орехов тропического дерева. Этот напиток был запатентован как лекарственное средство «от расстройств нервной системы» и начал продаваться через автомат в крупнейшей городской аптеке Джекоба в Атланте.

alt: Молодой советский врач – хирург, ординатор

description:
2.

Молодой советский врач – хирург, ординатор Ленинградского педиатрического медицинского института Леонид Иванович Рогозов совершил настоящий подвиг, проведя операцию самому себе.

alt: В 1980 году, после проведенной глобальной кампании иммунизации,

description:
3.

В 1980 году, после проведенной глобальной кампании иммунизации, ВОЗ объявила о ликвидации данного заболевания. Эта болезнь больше не возникает естественным путем, но запасы вируса до сих пор хранятся в двух лабораториях в России и США с высоким уровнем защиты.

description:
4.

Первое в истории мировой фармацевтики синтетическое лекарство, являющееся лечебной субстанцией, не встречающееся в природе. Его открыл сотрудник компании Байер Феликс Хоффман. Оно является самым массовым лекарственным препаратом на сегодняшний день.
Оказывает жаропонижающее, болеутоляющее, противовоспалительное и антиагрегантное действие.

alt: Представители данной профессии раньше занимались врачеванием

description:
5.

Представители данной профессии раньше занимались врачеванием. Они имели право заниматься массажем, вправлять вывихи, накладывать перевязки при переломах и ранах, вырывать больные зубы.   А также проводили кровопускания, которые вплоть до XIX вв. считались очень полезными

alt: Ежегодно эта дата отмечается 1 декабря

description:
1.

Ежегодно эта дата отмечается 1 декабря

alt: Ежегодно 24 марта по решению

description:
2.

Ежегодно 24 марта по решению Всемирной организации здравоохранения отмечается эта дата. В день, когда в 1882 году немецкий микробиолог Роберт Кох объявил о сделанном им открытии.

description:
3.

12 мая, в день рождения Флоренс Найтингейл, одной из основательниц службы сестёр милосердия отмечается этот день.

alt: Когда в нашей стране отмечается

description:
4.

Когда в нашей стране отмечается День медицинского работника?

description:
5.

20 апреля 1832 года молодой петербургский акушер Андрей Мартынович Вольф впервые успешно провел процедуру роженице с акушерским кровотечением. Жизнь женщине была спасена благодаря грамотной работе врача.

alt: Одна из древнейших медицинских методик

description:
1.

Одна из древнейших медицинских методик. Главной особенностью которой является лечение исключающее применение химических и лекарственных препаратов. Название происходит от греческого «лечение природой».

alt: Название науки происходит от греч

description:
2.

Название науки происходит от греч. –  рассекаю, расчленяю. В основу названия дисциплины положен имено этот метод исследования.

description:
3.

Вещество или смесь веществ синтетического или природного происхождения в виде лекарственной формы, применяемое для профилактики, диагностики и лечения заболеваний.

description:
4.

Способ введения в организм лекарственных растворов с помощью специального приспособления или впрыскиванием под высоким давлением.

description:
5.

Состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов.

alt: Аппарат ручной дыхательный» создан в 1956 г

description:
1.

«Аппарат ручной дыхательный» создан в 1956 г. профессором Рубеном и инженером Хессе для предотвращения эпидемии полиомиелита

alt: Первое название данного прибора «цилиндр»

description:
2.

Первое название данного прибора «цилиндр». До сих пор этот прибор применяется в акушерстве

alt: Эти предметы объединяет фамилия их создателя

description:
3.

Эти предметы объединяет фамилия их создателя

description:
4.

Современный тонометр для измерения артериального давления непрямым методом по Короткову представляет собой усовершенствованную модель этого прибора

alt: Шприц, который не применяют для инъекций

description:
5.

Шприц, который не применяют для инъекций

alt: Вторая по массе пищеварительная железа в теле человека

description:
1.

Вторая по массе пищеварительная железа в теле человека. Она расположена в полости живота в забрюшинном пространстве и прилежит к позвоночному столбу на уровне I – II поясничных позвонков. Масса ее у взрослого человека составляет 70 – 80 г, длина – 16 – 22 см.

description:
2.

Парная железа эллипсовидной формы, которая складкой брюшины прикрепляется к задней поверхности широкой связки матки. Длиной 4 см, шириной 2,5 см,  толщиной 1 см, массой 5,5 г.

description:
3.

Центральный орган иммунной системы, но из-за способности вырабатывать гормон, относят и к эндокринной системе. Железа находится в грудной полости, позади грудины. Она розовато-серого цвета и имеет форму двузубой вилки. Масса органа в период максимального развития составляет 30 – 40 г.

description:
4.

Железа представляет собой непарное образование, по виду напоминающее еловую шишку, серовато-красного цвета, длиной 9 мм, шириной 6 мм и массой 0,2 г. Секреторные клетки выделяют в кровь гормоны мелатонин и серотонин.

description:
5.

Интеграция клеток и межклеточного вещества, специализирующихся на выполнении определенных функций.

alt: Финальный тур В 1929 году датский биохимик и физиолог

description:
Финальный тур

В 1929 году датский биохимик и физиолог Хенрик Дам открыл жирорастворимый витамин, отвечающий за свертывание  крови.
Витамин назвали этой латинской буквой

alt: Всем спасибо за участие!

description: Всем спасибо за участие!

tags: Анатомия и физиология человека

title: Презентация викторины "Я выбираю медицину!"


file_name: 4. Числовые  промежутки.  Вариант 2.pptx

description: Числовые промежутки. Объединение и пересечение числовых промежутков.

description:
Цели обучения:

6.2.2.7 использовать обозначения для записи числовых промежутков;
6.2.2.8 изображать числовые промежутки;
6.2.2.9 находить объединение и пересечение числовых промежутков;
Критерии оценивания:
- использовать обозначения для записи числовых промежутков;
-изображать числовые промежутки;
- находить объединение и пересечение числовых промежутков;

description:
Математический диктант

1. Что называется числовым промежутком?
2. Если неравенства записываются знаками < или >, то их называюта) строгимив) нестрогими
3. Если неравенства записываются знаками ≤ или ≥, то их называюта) строгимив) нестрогими
4. Какой промежуток называется интервалом?а) решение неравенства, лежащими между точками с координатами, а и вв) решение неравенства не лежит между точками с координатами, а и в

5. Какой числовой промежуток называется отрезком?а) решение неравенства включают числа, показывающие числовой промежутокв) решение неравенства не включают числа, показывающие числовой промежуток.
6. Как обозначают на координатной прямой точки, координаты которой не являются решением неравенстваа) закрашивают точкув) маленькой окружностью
7. Как обозначают на числовой прямой точки, координаты которой являются решением неравенстваа) закрашивают точкив) не закрашивают точку
8. Какие используют скобки для обозначения числовых промежуткова) круглые скобкив) квадратные скобкис) круглые и квадратные

alt: Работа в парах. Взаимное обучение

description:
 Работа в парах. Взаимное обучение.

1. Найдите пересечение промежутков:
a)  1;8 1;8 1;8 ∩ 5;10 5;10 5;10 =
𝑏𝑏)  −4;4 −4;4 −4;4 ∩ −6;6 −6;6 −6;6 =
𝑐𝑐) 5;+∞ 5;+∞ 5;+∞ ∩ 7;+∞ 7;+∞ 7;+∞ =
𝑑𝑑)  −∞;6 −∞;6 −∞;6 ∩ −∞;10 −∞;10 −∞;10 =
2. Найдите объединение промежутков:
𝑎𝑎) −7;0 −7;0 −7;0 ∪ −3;5 −3;5 −3;5 =
𝑏𝑏)  −3;+∞ −3;+∞ −3;+∞ ∪ 8;+∞ 8;+∞ 8;+∞ =
3.Запишите целые числа, которые входят в полученный интервал:
 −4,3;1 −4,3;1 −4,3;1 ∩ −3,9;2 −3,9;2 −3,9;2 =

alt: Работа в парах. Взаимное обучение

description:
 Работа в парах. Взаимное обучение.

1. Найдите пересечение промежутков:
a)  1;8 1;8 1;8 ∩ 5;10 5;10 5;10 =(5;8)
𝑏𝑏)  −4;4 −4;4 −4;4 ∩ −6;6 −6;6 −6;6 =[−4;4]
𝑐𝑐) 5;+∞ 5;+∞ 5;+∞ ∩ 7;+∞ 7;+∞ 7;+∞ =(7;+∞)
𝑑𝑑)  −∞;6 −∞;6 −∞;6 ∩ −∞;10 −∞;10 −∞;10 =(−∞;6)
2. Найдите объединение промежутков:
𝑎𝑎) −7;0 −7;0 −7;0 ∪ −3;5 −3;5 −3;5 =[−7;5]
𝑏𝑏)  3;+∞ 3;+∞ 3;+∞ ∪ 8;+∞ 8;+∞ 8;+∞ =[3;+∞)
3.Запишите целые числа, которые входят в полученный интервал:
 −4,3;1 −4,3;1 −4,3;1 ∩ −3,9;2 −3,9;2 −3,9;2 = −3,9;1 −3,9;1 −3,9;1
−3;−2;−1;0

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Обучающая самостоятельная работа

description:
Обучающая самостоятельная работа

Вариант №1.
1. Представьте на координатной прямой промежутки:
1) [0;15);		2) ( -5; 6);
3) [9; 13];                            4) (-∞;6];
5) (0;+ ∞);		6) [5;+ ∞).
2.Определите вид числового промежутка, который соответствует данному неравенству, сделайте символическую запись и изобразите этот промежуток:
а) 0<х<5                        в) -13<х<−2
б) -4≤х≤9                        г) 6≤х≤17

Вариант №2.
1.Представьте на координатной прямой промежутки:
1) ( 0; 9);		2) [-8;9);
3) [-2; 2];                           4) (-∞;9];
5) (11;+ ∞);		6) [-8;+ ∞).
2.Определите вид числового промежутка, который соответствует данному неравенству, сделайте символическую запись и изобразите этот промежуток:
а) 0<х<6                        в) -15<х<−1
б) -7≤х≤4                        г) 8≤х≤12

description:
Рефлексия:
- Что нового узнали на уроке?
– Какую цель мы ставили в начале урока?
– Проанализируйте свою работу на уроке.
- В чем было затруднение?

title: 4. Числовые  промежутки.  Вариант 2


alt: Языковые средства выразительности

description:
Языковые средства выразительностиТРОПЫ- слова с переносным значением

Фонетические средства выразительности
Аллитерация — это повторение одинаковых или однородных согласных в стихе, придающее ему особую звуковую выразительность (в стихосложении). Например:
  Город грабил, грёб, грабастал
Ассонанс - повторение гласных. Например:
   Мело, мело по всей землеВо все пределы.Свеча горела на столе,Свеча горела...(Б.Пастернак)

description: Звукоподражание - воспроизведение природного звучания, имитация звука. Например:Как носят капли вести о езде,И всю-то ночь всё цокают да едут,Стуча подковой об одном гвоздеТо тут, то там, то в тот подъезд, то в этот.

description:
Лексические средства выразительности (тропы)

Эпитет — Образное определение, характеризующее свойство, качество, понятие, явление.
Например: золотая роща, весёлый ветер

Сравнение - Сопоставление двух предметов, понятий или состояний, имеющих общий признак. Часто выражается Т.п.
Например:  «И Осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой…»

Метафора — скрытое сравнение.
Например: Ситец неба голубой.

description:
Лексические средства выразительности (тропы)

Олицетворение - перенесение свойств человека на неодушевлённые предметы. Например: Спит черёмуха в белой накидке.

Метонимия - замена одного слова другим , имеющим причинную связь с первым. Часто упоминание имени автора вмето произведения . Например:  «Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал»

Синекдоха — замена множественного числа единственным, yпотребление целого вместо части (и наоборот). Например: Съесть тарелку ( вместо «тарелку супа») или «Сто раз вам повторять?»

description:
Лексические средства выразительности (тропы)

Аллегория - иносказание; изображение конкретного понятия в художественных образах (в сказках, баснях, пословицах, былинах). Например: Лиса – аллегория хитрости, заяц - трусости

Гипербола - преувеличение. Например: Двести лет тебя не видел.

Литота  -  преуменьшение. Например: Подожди 5 секунд

Ирония - скрытая насмешка . Например (Мой дядя самых честных правил, когда не в шутку занемог, он уважать СЕБЯ ЗАСТАВИЛ…»

description:
Лексические средства выразительности (тропы)

Перифраза - замена 1 слова описательным оборотом речи, содержащим оценку. Например: Царь зверей (лев).

Оксюморон - сочетание антонимов. Например: горячий снег, «Мёртвые души»

Фразеологизмы - устойчивые сочетания слов. Например: зарыть талант в землю.

description:
Синтаксические средства выразительности (стилистические фигуры)

Инверсия — нарушение прямого порядка слов. Например: Тебя мы ждали долго.
Эллипсис - пропуск какого-либо члена предложения, чаще сказуемого. Например: Мы села – в пепел, грады – в прах, В мечи – серпы и плуги.
Умолчание - прерванное высказывание, дающее возможность домысливать, размышлять. Например: Я страдал... Я хотел ответа... Не дождался... Уехал...

description:
Синтаксические средства выразительности (стилистические фигуры)

Вопросно-ответная форма изложения .

Риторический вопрос - вопрос, в котором содержится утверждение. Например: Кто ж не сможет его догнать?

Риторическое обращение - выделение важных смысловых позиций. Например: О Море! Как же я скучал!

description:
Синтаксические средства выразительности (стилистические фигуры)

Синтаксический параллелизм - одинаковое построение двух или нескольких  фраз. Например: Уметь просить прощения — показатель силы. Уметь прощать — показатель благородства.

Градация - постепенное нагнетение или ослабление сравнений, эпитетов, метафор. Например: Тишина накрывала, наваливалась, поглощала.

Антитеза - противопоставление , часто создаётся при помощи антонимов. Например: Волос длинный - ум короткий.

description:
Синтаксические средства выразительности (стилистические фигуры)

Анафора — единоначатие. Например:
   Берегите друг друга,Добротой согревайте.Берегите друг друга,Обижать не давайте.
Эпифора — повтор конечных слов. Например: Лес не тот!Куст не тот! Дрозд не тот!
Парцелляция — разделение предложения на части. Например:
 Зашёл человек. В кожаной куртке. Грязный. Улыбнулся.
Лексический повтор
Цитирование

alt: Бессоюзие – придаёт сжатость, динамику

description:
Бессоюзие – придаёт сжатость, динамику
Вводное слово- выражает отновение говорящего к предмету высказывания, сообщает об источнике информации и т.д.
Восклицательные предложения- утверждение с интонацией воодушевления
Неполные предложения- пропуск слова, которое можно восстановить по контексту
Многосоюзие- подчёркивает единство перечисляемого
Обращение
Риторический вопрос- вопрос-утверждение, который не предполагает ответа
Сравнительный оборот- сопоставление явлений с помощью сравнительных союзов («Анчар, как горный часовой…»)
Однородные члены предложения- усиливают эмоциональную напряжённость

alt: Откуда, умная, бредёшь ты голова? (И

description:
Откуда, умная, бредёшь ты голова? (И. Крылов).
Граф Хвостов,Поэт, любимый небесами,Уж пел бессмертными стихамиНесчастье Невских берегов… (А.Пушкин)

alt: Глаза громадные, как прожекторы (В

description:
Глаза громадные, как прожекторы (В.Маяковский)
Шаровары шириною с Чёрное море (Н.Гоголь)

alt: Со снопом волос твоих овсяных

description:
Со снопом волос твоих овсяныхОтоснилась ты мне навсегда. (С. Есенин.)
Сонное озеро города (А. Блок).
Сугробов белые телята (Б. Ахмадулина)

description: Талии никак не толще бутылочной шейки (Н. Гоголь)

alt: О чём ты воешь, ветр ночной, О чём так сетуешь безумно? (Ф

description: О чём ты воешь, ветр ночной,О чём так сетуешь безумно?(Ф. Тютчев.)Утешится безмолвная печаль,И резвая задумается радость… (А.С.Пушкин)

alt: Но люблю я, весна золотая, Твой сплошной, чудно смешанный шум… (Н

description: Но люблю я, весна золотая,Твой сплошной, чудно смешанный шум…(Н.Некрасов)Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком

description: «Царь зверей» (лев), «люди в белых халатах» (врачи), «рыжая плутовка» (лиса)

description:
Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (Н. Некрасов.)
Да, есть слова, что жгут, как пламя. (А.Твардовский)

title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Задание 26. Презентация


file_name: нохчийн мотт.pptx

alt: Умарова М.З. преподаватель ФГКОУ

description:
25-г1а апрель

Умарова М.З. преподаватель ФГКОУ ГСВУ МВД России
им. Героя РФ А.А. Кадырова.
г. Грозный

alt: НОХЧИЙН МОТТ – САН ДОЗАЛЛА

description: НОХЧИЙН МОТТ – САН ДОЗАЛЛА

alt: АГАНАН ИЛЛИЦА СО ВИЖОШ, НАНА,

description: АГАНАН ИЛЛИЦА СО  ВИЖОШ, НАНА, ВАЙН МАТТЕ САН МАРЗО КХИИЙРА АХЬТ1АЬХХЬАРЧУ Т1АЬХЬЕНО ХЕСТАБЕШ КХАНАХЬОМСАРА НОХЧИЙН МОТТ, ХЬО БАХАЛАХЬ

alt: Абузар Айдамиров

description: Абузар Айдамиров

alt: ДИКАЕВ МОХЬМАД (1941 – 1979) НОХЧО

description:
ДИКАЕВ МОХЬМАД
(1941 – 1979)

НОХЧО ВУ СО

title: Презентация к мероприятию на день чеченского языка


file_name: Соцветия.ppt

alt: Соцветия. 6 класс

description:
Соцветия.

6 класс

title: Соцветия


file_name: откр ур.ppt

alt: За работу, в добрый час!

description:
За работу,
в добрый час!

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: Кошка, Горлач, собака, корова,

description:
Кошка, Горлач, собака, корова, Ветерок, Жучка, конь, петух, Мурка, Бурёнка.

Имена собственные

Имена нарицательные

description:
Имена собственные

Имена нарицательные

кошка
собака
корова
конь
петух

Жучка
Мурка
Горлач
Бурёнка
Ветерок

description:
Имена собственные

Имена нарицательные

кошка
собака
корова
конь
петух

Мурка
Жучка
Бурёнка
Ветерок
Горлач

description:
Игра «Лови ошибку»

Иван блинов съел много блинов.
Иван блинов съел много Блинов.
Иван Блинов съел много блинов.

1. У Пастухов выступал Андрей пастухов.
2. У пастухов выступал андрей Пастухов.
3. У пастухов выступал Андрей Пастухов.

    Вася рыбаков был у Рыбаков.
    Вася Рыбаков был у рыбаков.
    вася  Рыбаков был у рыбаков.

description:
Игра «Лови ошибку»

Иван Блинов съел много блинов.
Вася Рыбаков был у рыбаков.
У пастухов выступал Андрей Пастухов.

intro: Цель данной презентации: обобщение  знания учащихся о правописании заглавной буквы в именах собственных.

title: Презентация к уроку русского языка "Правописание имён собственных"


file_name: Проект Мы - витаминологи.pptx

alt: МБУ «Школа №86» СП Детский сад «Веста»

description:
МБУ «Школа №86» СП Детский сад «Веста»

Номинация «Играю, мир профессий изучаю».
Название проекта: «Мы – Витаминологи!».
Участники: подготовительная к школе группа №5 «Златовласка», 6-7 лет.
 Аляев Егор Михайлович, Корженовская Анна Сергеевна, Мирушкина Александра Дмитриевна, Таштемирова Сафина Тургутовна, Кашунин Клим Дмитриевич, Радкевич Марьяна Рафаэлевна, Шин Константин Александрович.
Педагоги: Егорова Ирина Владимировна,
Аитова Эльвира Фяридовна.

description:
Цель и задачи проекта

Цель: совместное изучение с детьми подготовительной группы влияния витаминов на организм человека.
Задачи:
1. Познакомить детей с новой профессией – Витаминолог.
2. Изучить название витаминов, и определить источники (продукты) их нахождения, и влияние каждого из витаминов на организм человека.
3. Создать игровую среду для развития познавательной активности по ознакомлению с профессией Витаминолог.
4. Оформить коллаж  «Витаминолог».
5. Систематизировать полученные знания о витаминах, и показать свой итог работы в конкурсе «Радуга профессий».

alt: Этапы Работы над проектом 1.

description:
Этапы Работы над проектом

1. Знакомство детей с новой профессией – Витаминолог (чем занимается специалист, эмблема профессии, инструментарий, специальная форма одежды и др.).
2.Изучение названий витаминов, и определение источников (продуктов) их нахождения, определение влияния каждого из витаминов на организм человека.
3. Создание игровой среды для развития познавательной активности по ознакомлению с профессией Витаминолог.
4. Оформление коллажа «Витаминолог».
5. Участие в конкурсе «Радуга профессий».

description: 1 Этап. Знакомство детей с новой профессией – Витаминолог.

alt: Беседа с детьми 6-7 лет «Что изучают

description: Беседа с детьми 6-7 лет  «Что изучают Витаминологи».

description:
 2 Этап Изучение названий витаминов, и определение источников (продуктов) их нахождения, и влияния каждого из витаминов на организм человека.

Д/и «Пазлы «Витамины»

description:
3 Этап. Создание игровой среды для развития познавательной активности по ознакомлению с профессией Витаминолог.

Д/и «Где мы встретим витамины»

description: Театрализованная деятельность. «Сказка о том, как чесночок челночок и луковка Лукерьюшка победили вредные вирусы, бактерии и микробы».

alt: ЭТАП СОЗДАНИЕ КОЛЛАЖА «ВИТАМИНОЛОГИ»

description: 3 ЭТАП СОЗДАНИЕ КОЛЛАЖА «ВИТАМИНОЛОГИ»

title: Проект с детьми 6- 7 лет "Мы - витаминологи!".


file_name: готовая марченко.ppt

description:
Деятельность педагогического коллектива в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

Тема:
«Наша школа-территория здоровья»

description:
Образовательные области

Количество часов в неделю по классам

Нач. школа

Основная школа

I

II

III

IV

   V

VI

VII

VIII

 IX

Технология:

Трудовое обучение

2

Профессионально-трудовое обучение: сельскохозяйственный труд

2

3

4

6

8

швейное\столярное дело

1

4

 Коррекционные курсы:

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности

1

2

Социально-бытовая ориентировка (СБО)

1

2

Ритмика

1

alt: Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия :

description:
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия:

Школьный компонент (обязательные занятия по выбору

Физкультура

1

Краеведение

1

Обязательная  нагрузка

20

25

29

30

32

33

Факультативные занятия:

Устная речь

1

Физкультура

1

ОБЖ

1

Максимальная нагрузка

20

25

31

32

34

35

Логопедические занятия

4

3

2

ЛФК

1

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

2

description:
Утренние гимнастики и прогулки
на свежем воздухе

Учитель начальных классов Павлова С.А.

Воспитатель Брюхова Г.В.

description:
Физкультурные минутки на уроках, подвижные игры на свежем воздухе

Учитель русского языка Ярина Л.Н.

Учитель физкультуры
 Приданникова А.А.

alt: Физкультурные минутки на уроках

description:
Физкультурные минутки на уроках

Учитель начальных классов Толстогузова Н.М.

Учитель начальных классов Павлова С.А.

alt: Лечебная физкультура Врач Усцелемова

description:
Лечебная физкультура

Врач Усцелемова Л.В.

alt: Коррекционно-образовательный маршрут

description:
Коррекционно-образовательный маршрут

КОРРЕКЦИОННО – ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ___КЛАССА
на _____ учебный год
Педагогическая коррекция
Общеобразовательные предметы, внеклассные коррекционные занятия

Трудовая коррекция (типологические группы)

Физическая коррекция

Психологическая коррекция

Медицинская коррекция

Логопедическая коррекция

description:
Классификация М.С. Певзнер (по  структуре дефекта)

Группа. Форма олигофрении.

1группа  Неосложненная форма

2группа.
Осложненная форма с выраженными нейродинамическими нарушениями
(нарушение баланса между процессами возбуждения и торможения в нервной системе).
Выделятся 2 подгруппы в зависимости от того, какой процесс преобладает.
2группа.
Осложненная форма с выраженными нейродинамическими нарушениями
(нарушение баланса между процессами возбуждения и торможения в нервной системе).
Торпидные (преобладает процесс торможения)

3 группа
Осложненная форма с нарушением анализаторов

 4 группа.
Осложненная форма с выраженными психопатическими проявлениями.

alt: Логопедическая коррекция Логопед

description:
Логопедическая коррекция

Логопед Молявкина Г.И.

alt: Логопедическая коррекция Логопед

alt: Психологическая коррекция Психолог

description:
Психологическая коррекция

Психолог Матвиевская А.П.

description:
Выступления педагогов на педсовете по теме «Работа педагогического коллектива по формированию развивающей и безопасной среды»

Учитель с/хозяйственного труда Михайличенко Е.В.

Учитель русского  языка Ярина Л.Н.

description:
Педагогические технологии в образовательном процессе.

Учитель математики Вандышева Л.В.

Учитель физкультуры
 Приданникова А.А.

alt: Коллективно-творческое дело Коллективные работы учащихся

description:
Внеклассное мероприятие

Коллективно-творческое дело

Участники районного смотра детской художественной самодеятельности        Руководитель Захарова С.Н.

description:
Требования к постановке коррекционной цели урока,  занятия.
1. Правильно определи дидактическую (учебную) цель урока.
2. Определи, работа каких высших психических функций ребенка потребуется сегодня для реализации дидактической цели.
3. Сформулируй коррекционную цель урока, занятия, учитывая при этом, что коррекционная цель обязательно отражает два аспекта:
Коррекция каких психических функций предусмотрена (что развивать);
Посредством чего будет осуществляться коррекция (посредством чего развивать).
4. Продумай и включи в план урока специальные приемы для реализации коррекционной цели

description:
Индивидуальные психологические особенности школьника.

Индивидуальные  качества ученика

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

I п

II п

I п

II п

I п

II п

I п

II п

I п

II п

I п

II п

I п

II п

I п

II п

I п

II п

Организаторские способности

Эмпатия (сочувствие)

Агрессивность

Честность, правдивость

Вежливость

Дисциплинированность

Самостоятельность

Трудолюбие

Любознательность

Ответственность

Общительность

description:
Круг твоего общения.

Ты растешь, знакомишься с новыми людьми, приобретаешь новых друзей. Здесь ты можешь создать свое дерево общения. Отмечай имена своих друзей, людей, с которыми тебе интересно общаться. Заполняется ежегодно совместно с классным руководителем или воспитателем.

intro: Презентация Деятельность педагогического коллектива в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.


file_name: Геоинформационые системы.pptx

alt: Геоинформационные системы (ГИС,

description: Геоинформационные системы(ГИС, GIS)

alt: ВВЕДЕНИЕ В ГИС 1.1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ 1

description:
1. ВВЕДЕНИЕ В ГИС

1.1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЕ РАЗДЕЛЫ ГИС
1.3. ПРЕДШЕСТВЕННИКИ ГИС
1.4. ЧТО ГИС МОГУТ СДЕЛАТЬ ...
1.5. ЯДРО ГИС

description:
Географическая Информационная Система (ГИС) –

- это Автоматизированная Информационная Система (АИС), предназначенная для обработки пространственно-временных данных, основой интеграции которых служит географическая информация (цифровые карты)

alt: ГИС-технологии: - это совокупность методов и приемов практического использования достижений геоинформатики для манипулирования пространственными данными, их представления и анализа

alt: ГЕОИНФОРМАТИКА - это специфический раздел информатики, имеющий дело с пространственно привязанной информацией

description:
ЭЛЕМЕНТЫ КАРТОГРАФИИ

Номенклатура – способ обозначения (идентификации) листов (фрагментов) географической карты
Основные картографические проекции:
	Проекция Гаусса-Крюгера (СНГ)
	Проекция Меркатора, UTM (распространена на Западе)
	Топология – набор правил целостности и программных инструментов, определяющих поведение пространственно связанных географических объектов и классов объектов

alt: Особенности организации данных в

description:
Особенности организации данных в ГИС

Пространственная графическая информация (точечные, линейные и полигональные или площадные объекты)
Тематическая (атрибутивная) информация, характеризующая пространственные объекты
Послойная организация данных (тематические слои, временные срезы и уровни по вертикали)
Растровое и векторное представление данных (преимущества векторного представления: занимает меньше места в памяти ЭВМ, обладает свойством масштабируемости)

description:
1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЕ РАЗДЕЛЫ ГИС

 Земля и недвижимость
 Территориальное управление и муниципальные ГИС
 Природопользование
 Инженерные коммуникации и сети
 Изыскания, проектирование, строительство
 Навигация, связь, транспорт
 Образование
 Геодезия
 Картография, ГИС
 Дистанционное зондирование Земли
 Оборона, правопорядок, чрезвычайные ситуации, защита данных
 Технологии
 Здравоохранение
 Демография и статистика

description:
1.3. ЧТО ГИС МОГУТ СДЕЛАТЬ

 Делать пространственные запросы и проводить анализ
 Улучшить интеграцию внутри организации
 Принимать более обоснованные решения
 Предоставлять разнообразную информацию по запросам органов планирования
 Создавать разноплановые электронные карты

description:
ПРИМЕНЕНИЕ ГИС В ЭКОНОМИКЕ

Анализ и отслеживание текущего состояния
Планирование деловой активности
Оптимизация по разным критериям выбора
Поддержка принятия решений
Выбор наиболее безопасных маршрутов
Анализ риска материальных вложений
Демографические исследования
Определение привязанного к территории спроса на продукцию
Геокодирование
ГИС и пространственный анализ данных
Географическая привязка БД по земельным кадастрам, недвижимости …
Оценка экономического риска и ущерба ЧС
Прогноз экономической эффективности для отраслей народного хозяйства Республики Беларусь
Мобильные ГИС
ГИС и логистика (процессы товародвижения)
ГИС в туристском бизнесе и др.

description:
ГИС и банковские услуги

 оптимальное расположение филиалов
 инкассация
 эффективное оперирование ресурсами

ГИС и образование

 ГИС учебного учреждения
 Дистанционные методы обучения
 Экономическая геоинформатика

alt: Муниципальные ГИС Планирование развития

description:
Муниципальные ГИС

Планирование развития
 Управление ресурсами
 Социально-экономическая деятельность

ГИС В ТУРБИЗНЕСЕ
Поиск тура (вид и место отдыха, заказ билетов, визы, экскурсии …)
Турфирмы
Маршруты путешествий (Европа, Азия, Африка, …)
ГИС-сервис (погода в мире, валюта мира …)

description:
ГИС НЕЗАМЕНИМА ПРИ:

Управлении крупным предприятием
Охране предприятий
Оказании транспортных услуг
Маркетинговых исследованиях (геомаркетинг):

Создание и анализ областей рынка
Пространственное размещение клиентов
Пространственное размещение хранилищ и складов …
Поиск клиентов и фирм
Комплексный анализ для оптимального пространственного размещения своих подразделений
Расчет проникновения на рынок
Расчет и построение на карте оптимальных маршрутов
Анализ времени перевозок
Поиск перспективных мест для размещения новых отделений
Аналитические услуги различным предприятиям (консалтинговые фирмы)
Создание и размещение рекламы и др.

alt: ПРИЛОЖЕНИЯ ГИС В СФЕРЕ БИЗНЕСА

description:
ПРИЛОЖЕНИЯ ГИСВ СФЕРЕ БИЗНЕСА

ГИС для демографического анализа
ГИС для связи с клиентами и партнерами
ГИС для доставки товаров и маршрутизации
ГИС для выбора и анализа местоположений
ГИС для маркетингового анализа и планирования
Предоставление услуг через Интернет (Web-картирование)
Данные для ГИС
Программное ГИС-обеспечение для деловых людей:
	ArcView Gis с дополнительными модулями - ArcView Business Analyst; Business Map PRO; Atlas Gis; ArcLogistics Route

description:
1.4. ПРЕДШЕСТВЕННИКИ ГИС

Цифровая картография
Геосъемка
СУБД
САПР
Дистанционное Зондирование Земли
Фотограмметрия (методы обработки аэрокосмических изображений)

description:
1.5. ЯДРО ГИС ВКЛЮЧАЕТ:

Средства ввода данных в машинную среду
Программно-технологические средства преобразования систем координат и трансформации картографических проекций
Средства хранения и манипулирования позиционными (метрическими и топологическими) и непозиционными (тематическими, семантическими) атрибутами в БД с помощью СУБД
Растрово-векторные операции
Измерительные операции, включая вычисление длин отрезков, вычисление площадей, периметров и т.п.

alt: ЯДРО ГИС ВКЛЮЧАЕТ: (продолжение)

description:
ЯДРО ГИС ВКЛЮЧАЕТ:(продолжение)

Полигональные операции (наложение полигонов, определение принадлежности точки полигону, линии полигону…)
Аналитические и моделирующие операции (поиск ближайшего соседа, выбор оптимального маршрута, анализ сетей, построение буферных зон)
Анализ поверхностей (создание и обработка ЦМР, вычисление углов наклона и экспозиций склонов, определение зон видимости …)

alt: ЯДРО ГИС ВКЛЮЧАЕТ: (окончание)

description:
ЯДРО ГИС ВКЛЮЧАЕТ:(окончание)

Вывод данных и документирование результатов с использованием различных устройств
Картографическая графика монохромного и цветного воспроизведения карт (выбор и изменение палитры цветовых заливок, штриховок, редактирование легенды карты)
Цифровая обработка дистанционных изображений (фильтрация, сводка листов, привязка к географической основе, тематическая классификация изображений)

title: геоинформационые системы


file_name: Вандализм (общая характеристика).ppt

alt: ВАНДАЛИЗМ

description: ВАНДАЛИЗМ

description:
Вандалы -

древние германские племена, известные своими нападениями на Рим и его провинции, причинявшие при этом огромные разрушения. Пожалуй, наиболее известным деянием вандалов стало сделавшееся нарицательным («вандализм») разграбление Рима в 455, когда они захватили императрицу Евдоксию и двух ее дочерей и в течение двух недель подвергали город систематическому разграблению, а что не могли забрать, уничтожали.
	К концу 5 в. королевство вандалов в Африке стало приходить в упадок, и в 533 Карфаген был взят византийским полководцем Велисарием, а королевство уничтожено. В дальнейшем вандалы не играли сколько-нибудь значительной роли, слившись с местным населением.
	Тесно связанный с понятием агрессии, вандализм имеет специфику: будучи также насильственным актом, направленным на причинение вреда, он вместе с тем посягает лишь на материальные ценности.

description:
ВАНДАЛИЗМ

Вандализм - в широком смысле - бессмысленное разрушение объектов материальной культуры, произведений искусства, исторических памятников…
Вандализм - в уголовном праве РФ - преступление против общественной безопасности, заключающееся: - в осквернении зданий или иных сооружений;
	в порче имущества на общественном транспорте или в иных местах…
Вандализм - истребление предметов искусства, дикость по отношению к культуре и ее продуктам.

alt: К вандализму можно отнести: нанесение непристойных изображений и надписей

alt: наклеивание плакатов, репродукций, фотографий аморального содержания, пачкание красками, нефтепродуктами, нечистотами

alt: ВАНДАЛИЗМ Осквернение может также заключаться в глумлении над общепринятыми духовными и историческими ценностями (размещение фашистской символики или нацистских лозунгов в местах, связанных с борьбой против…

description:
ВАНДАЛИЗМ

Осквернение может также заключаться в глумлении над общепринятыми духовными и историческими ценностями (размещение фашистской символики или нацистских лозунгов в местах, связанных с борьбой против фашизма

alt: обезображивание и повреждение памятников истории и культуры, общественно значимых зданий и сооружений.

alt: ВАНДАЛИЗМ нанесение изображений и надписей, оскорбляющих чувства верующих, на культовых зданиях и сооружениях

description: ВАНДАЛИЗМ

alt: СТ. 214 УК РФ Наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех…

description:
наказание

СТ. 214 УК РФ
Наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев,
либо обязательными работами на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов,
либо исправительными работами на срок от шести месяцев до одного года,
либо арестом на срок до трех месяцев. (Уголовный кодекс Российской Федерации: От 13.06.1996 № 63-ФЗ.-В ред. от 27.07.2006.-Ст. 214)

title: Вандализм - одна из форм девиантного поведения


file_name: Дети войны.pptx

alt: Дети войны

description: Дети войны

alt: А. Барто - В дни войны Детство

description:
А. Барто - В дни войны
Детство Навсегда
Глаза девчонки семилетнейКак два померкших огонька,На детском личике заметнейБольшая, тяжкая тоска.Она молчит, о чём ни спросишь,Пошутишь с ней – молчит в ответ,Как будто ей не семь, не восемь,А много, много горьких лет.                                      1941 г.

description:
Дети войны - и веет холодом,
Дети войны - и пахнет голодом.Дети войны - и дыбом волосы:
На челках детских седые волосы.Земля омыта слезами детскими,
Детьми советскими и не советскими.Их кровь алеет на плацах маками,
Трава поникла, где дети плакали.Дети войны - и боль отчаянна!О, сколько надо им минут молчания…

Если бы захотели почтить минутой молчания каждого ребенка войны, то человечеству пришлось замолчать на 25 лет. Их называли – «Дети войны». Вдумайтесь в эти цифры: каждый день теряли 9168 детей, каждый час – 382 ребенка, каждую минуту – 6 детей, каждые 10 секунд – 1 ребенок.

alt: Видео урок https://www.youtube

description:
Видео урок

https://www.youtube.com/watch?v=CIdw5nD1pX0&feature=emb_err_watch_on_yt

«Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей на свете»
                              Александр Твардовский

description:
Организация флеш-мобов в соц. Сетях
 «Мы все равно скажем спасибо», «Наследники Победы»

Школьники  записывают  видеопоздравления ветеранам  Великой  Отечественной  войны  в преддверии Дня Победы.Порадовать ветеранов праздничным посланием может каждый. Для этого нужно снять короткий видеоролик с поздравлением и  словами  благодарности  тем,  кто  защищал Родину,  опубликовать  в  социальных  сетях «ВКонтакте»  и  «Инстаграм»  с  хештегами #РДШ   и   #Мывсеравноскажемспасибо,   а также    передать    эстафету    трем    своим друзьям или подписчикам. Акция продлится до 12 мая

title: Урок Победы "Дети войны"


alt: Функциональная грамотность школьников

description:
Функциональная грамотность
школьников

alt: Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и…

description: Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

alt: Тестирование PIRLS (Progress in

description:
Тестирование PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) направлено на то, чтобы оценить качество чтения и понимания текста у ребят начальной школы.

PIRLS

alt: Диагностика читательской грамотности на

description:
Диагностика читательской грамотности на  Учи.ру
Доступна с 21 февраля по 7 апреля 2022 года

Из чего состоит диагностика?
Два интерактивных задания: одно основано на художественном тексте, второе  на научно-познавательном. Задания направлены на проверку следующих групп навыков:
 - находить информацию, представленную в явном виде;
 - делать простые умозаключения, и прямые выводы на основе прочитанного;
 - интегрировать и интерпретировать прочитанное;
рефлексировать относительно содержания и формы текста.
Задания
2 класс
«Лесные гости»Проверяются навыки
 - поиск информации, представленной в явном виде
 - построение простых умозаключений и прямых выводов на основе прочитанного
 - интеграция и интерпретация прочитанного
 - рефлексия относительно содержания и формы текста.

intro: Презентация к педагогическому совету по теме " Функциональная грамотность"

title: Презентация к выступлению на педагогическом совете по теме " Формирование читательской грамотности у младших школьников"