file_name: презентация баскетбол.pptx

alt: Открытый урок по «Физической культуре»

description:
Открытый урок
 по «Физической культуре»
Тема:
«Ведение мяча с сопротивлением. Передача мяча в движении различными способами со сменой мест»
Преподаватель :
Лучин Дмитрий Юрьевич

description:
Цель урока:

Освоение и закрепления игровых навыков в баскетболе

Задачи урока:

Обучающая - 	Совершенствование техники ведения, передач и бросков мяча
Развивающая 	Развитие физических качеств: ловкости, специальной выносливости.
Воспитательная	Формирование умений взаимодействовать в команде.

alt: Методика методы : словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, практический, методы самоконтроля, формы : фронтальная работа, работа потоковым способом, самостоятельная работа, индивидуальная работа, игровые методы

description:
Методика	методы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, практический, методы самоконтроля, формы: фронтальная работа, работа потоковым способом, самостоятельная работа, индивидуальная работа, игровые методы
Межпредметные связи	Анатомия, физиология
Оборудование	спортивный зал, баскетбольные мячи 15-20 шт, баскетбольные щиты, свисток, гимнастическая стенка.
Домашнее задание 	просмотр спортивных матчей по баскетболу (обратить внимание на технику игроков).

alt: Подготовительная часть урока

description:
Подготовительная
часть урока

alt: Построение, сообщение задач урока

description: Построение, сообщение задач урока

description:
Разминочный бег

Бег выполняется в легком темпе, следить за сохранением дистанции

Выполнить  3-4 круга.

description:
Обще развивающие упражнения в движении

1. И. П. – руки в стороны:
1-4 – круговые движения в лучезапястных суставах вовнутрь;
5-8 - круговые движения в лучезапястных суставах наружу.
2. И. П. – руки в стороны:
1-4 – круговые движения в локтевых суставах вовнутрь;
5-8 - круговые движения в локтевых суставах наружу.

Выполнить по 6-8 раз каждое упражнение, следить за осанкой, за положением рук. Темп выполнения упражнения средний

description:
Обще развивающие упражнения у гимнастической стенки

3. И. П. – стоя спиной к стенке, руки хватом за рейку за головой:
1-2 – разгибая руки, прогнуться;
3-4 – И. П.
4. И. П. – стоя правым боком к стенке,  правая рука хватом сверху на уровне бедра, левая рука держится за головой:
1-2 шаг левой в сторону, разгибая руки наклон вправо;
3-4 – И. П.
После 6-8 повторений, выполнить в другую сторону.

Выполнить по 6-8 раз каждое упражнение,  упражнения выполняются с максимальной амплитудой

description:
Обще развивающие упражнения у гимнастической стенки

5. И. П. – стоя правым боком к стенке, правая (колено, носок) согнутая на четвертую рейку;
1-2 – поворот  направо;
3-4 – наклон вперед, к левой ноге.
После 6-8 повторений, выполнить другим боком.

Если гибкость не позволяет, то положить ногу на 3-ю рейку, руки согнуты перед грудью
поворот в сторону стенки, при наклоне опорная нога прямая

alt: Обще развивающие упражнения 6.

description:
Обще развивающие упражнения

6. И. П. – О. С.
1-3 – подтянуть правое колено к груди, обхватив его руками;
4 – И. П.
5-8 – с другой ноги.

Следить за осанкой, выполнить по 6-8 раз на каждую ногу, с максимальной амплитудой

description:
Обще развивающие упражнения в движении

7. И. П. – О. С.
Ходьба выпадами.
Постепенно увеличивать амплитуду выпада

8. И. П. – присед, руки на колени.
Прыжки в приседе.
Вверх не выпрыгивать.

Выполнить каждое упражнение по одной линии

description:
Обще развивающие упражнения у гимнастической стенки

9. И. П. – лицом к стенке, хват сверху на уровне груди:
1-10 – махи назад правой ногой;
11-20 – махи назад левой ногой.
Махи выполняются прямой ногой, с максимальной амплитудой, опорная нога прямая
10. И. П. – лицом к стенке, хват сверху на уровне плеч, правая нога на 2 (3) рейке снизу:
1 –4  прыжки со сменой ног.
При прыжках смена ног должна происходить над  2-ой рейкой (девушки), 3-ей (юноши)

alt: Специальные беговые упражнения

description:
Специальные беговые упражнения

Бег:
правым боком приставными шагами;
левым боком приставными шагами;
2 шага правым – 2 шага левым пристанными шагами;
спиной вперед, по 2 приставных шага правой – левой ногой;
прыжками на правой ноге;
прыжками на левой ноге;
 высоко поднимая колени;
с захлестыванием голени назад;
ускорение

alt: Основная часть урока

description:
Основная
часть урока

alt: Перестроение из одной колонны в две

description:
Перестроение из одной колонны в две

Выполнить перестроение для работы с мячами.
Разомкнуться на всю длину зала

alt: Разминка с мячами Разминка с мячами: вращение вокруг туловища; вращение вокруг головы; «восьмерка» «жонглирование» мячом

description:
Ведение мяча на месте

Ведение мяча на месте:
правой рукой;   левой рукой; правой - левой рукой.
И.П. - одна нога расположена чуть впереди, ноги согнуты, центр тяжести посередине, туловище наклонено вперед, ведение выполняется сбоку, не выше уровня пояса. Обратить внимание на отсутствие зрительного контроля

alt: Ведение мяча в движении правой рукой; левой рукой; приставными шагами правым боком, ведение левой рукой; приставными шагами левым боком ведение правой рукой; правой – левой…

description:
Ведение мяча в движении

правой рукой;
левой рукой;
приставными шагами правым боком, ведение левой рукой;
приставными шагами левым боком ведение правой рукой;
правой – левой рукой (змейкой);
спиной вперед, ведение правой – левой рукой.

description:
Передачи мяча на месте

двумя руками от груди;
двумя руками от груди с отскоком в пол;
правой от плеча;
левой от плеча.

description:
Передачи мяча в движении

Передачи мяча в движении (перемещение приставными шагами):
двумя руками от груди;
двумя руками от груди с отскоком в пол.

description:
Броски мяча

Броски мяча:
из-под кольца;
штрафные броски.

Обратить внимание на технику выполнения броска, работу рук и ног, работу кисти. Напомнить  о работе от щита
Выполнить по 15-20 бросков

alt: Двусторонняя игра

description: Двусторонняя игра

description:
Игра в «тридцать три очка»

Для тех, кто не желает играть в баскетбол (закрепление техники бросков)

Правила игры:
Игра начинается броском со штрафной линии
При попадании с игры  - 2 очка
Со штрафного  - 1 очко
При промахе очки не начисляются, а следующий игрок должен подхватить мяч и кидать его с той точки, в которой поймал. Причем если второй попадает,  дальше он  кидать со штрафной линии.
В игре нужно  набрать 33 очка. Причем последние три (31, 32, 33) нужно забросить с 3-метровой линии.

alt: Заключительная часть урока

description:
Заключительная
часть урока

description:
Общая физическая подготовка:

упражнение на пресс «уголки»;
отжимания.

alt: Построение, подведение итогов урока

description: Построение, подведение итогов урока.

title: Презентация на тему: «Ведение мяча с сопротивлением. Передача мяча в движении различными способами со сменой мест»


file_name: Визитка Кашина Р.В..pptx

alt: Кашина Раиса Владимировна «Я не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь, что учитель – это для меня даже не профессия,…

description:
    Кашина
      Раиса Владимировна

     «Я не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь, что учитель – это для меня даже не профессия, не общественное положение, не работа... Это мой образ жизни.»

description:
  Учитель начальных классов высшей
 квалификационной категории.
Педагогический стаж 35 лет, из них 34 года проработала в Введенской СОШ №3.
                                   Награды:
Почетная грамота Министерства образования Московской области (1983 г.)
Почетная грамота Министерства науки и образования Российской Федерации (1988 г.)
Медаль «В память 850-летия МОСКВЫ » (1997 г.)

description:
Почетная грамота Комитета образования (2006, 2008 г.г.)
Почетная грамота Главы города и территориального Совета профсоюзов (2005,2006, 2007, 2008г.)
Благодарственное письмо Главы города, Совета депутатов, координационного Совета профсоюзов (2005г.)
«Благодарность» Управления образования Администрации Одинцовского муниципального района (2008г.)
 Диплом фестиваля «Открытый урок» (2008 г.),
Знак Губернатора Московской области «За труд и усердие»(2010 г.)

alt: Мои приоритеты:

description:
                            Мои приоритеты:
               Развитие творчества

alt: Развитие любознательности

description: Развитие любознательности

alt: Проектная деятельность

description: Проектная деятельность

alt: Участие в конкурсах

description: Участие в конкурсах

alt: Участие в конференциях в школе и

description: Участие в конференциях в школе и ДДТ

alt: Школьные олимпиады для младших школьников

alt: Технология развивающего обучения

description: Технология развивающего обучения ИКТ

alt: Игровая технология

description: Игровая технология

alt: Дифференцированное обучение

description:
Дифференцированное обучение

   Дифференцированный подход может быть осуществлен на любом из этапов урока:
При закреплении.
При проверке домашнего задания.
При самостоятельной работе.

alt: Развивающее обучение по системе

description:
Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова
        цель обучения – достижение оптимального общего развития каждого ребенка;    задача обучения – представить учащимся широкую целостную картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания;    предметные методики по всем образовательным областям.

description:
Мои планы:
 Создание сплоченного коллектива в содружестве с родителями и социальными партнерами

Моя цель:
Формирование гармоничной и всесторонне развитой личности

description:
Учитель - это тонкая работа
Он - скульптор, он - художник, он - творец
Не должен ошибаться ни на йоту,
Ведь человек - труда его венец.
Любить работу в наше время сложно
И труд подобный увлечёт немногих,
Но отказаться просто невозможно
 Хочу детей я научить
Как жить им на земле,
Как встретить сложности и боль,
Как верным быть себе.
Не только дать урок из книг

description:
Как реки вдаль текут,
А как им выбрать верный путь,
Куда они идут,
Хочу я детям показать,
Где правда, а где ложь.
В чём красота цветов и слов,
Ведь сразу не поймёшь...
И если я наполню мир
Умом и красотой,
Займу своё я место в нём,
Выиграю сей бой!

alt: О боже! Дай мне сил, Терпенья одолжи,

description:
О боже! Дай мне сил,
Терпенья одолжи,
Уразуми, наставь,
Спокойствия дай души!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Моя визитка"


file_name: презентация 4 кл.pptx

alt: Жанры камерной музыки Этюд - (фр

description:
Жанры камерной музыки

Этюд - (фр. étude «изучение») — это инструментальная пьеса, основанная на частом применении какого-либо трудного приёма исполнения и предназначенная для усовершенствования техники исполнителя

description:
Соната – жанр инструментальной музыки, а также музыкальная форма, называемая сонатной формой. (состоит из 3-4  частей.

Жанры камерной музыки

description:
1. Bcтyпитeльнaя чacть мyзыкaльнoгo пpoизвeдeния. П. к poмaнcy.
2. Heбoльшoe мyзыкaльнoe пpoизвeдeниe. П. для фopтeпьянo.

Жанры камерной музыки

description:
Полонез -Польский торжественный танец-шествие

Жанры камерной музыки

alt: МАЗУРКА - польский народный танец

description:
МАЗУРКА - польский народный танец. Музыкальный размер или темп быстрый или умеренно- быстрый

Жанры камерной музыки

title: 4классмузыка


file_name: Мандельштам творчество.ppt

alt: О. Э. Мандельштам Время. Личность

description:
О. Э. Мандельштам

Время. Личность. Творчество.

900igr.net

alt: Пора вам знать: я тоже современник…

description:
Пора вам знать: я тоже современник…
                                        О. Мандельштам

description:
Время …

«Мне на плечи кидается век-волкодав...»
Быть может, я тебе не нужен. Ночь из пучины мировой,
Как раковина без жемчужин, Я выброшен на берег твой.

«Ужасная, черная судьба выпадает у нас на долю всякого, кто осмелится поднять голову выше уровня, начертанного императорским скипетром...»
                                                                           Герцен

Серебряный век

description:
Личность…

Это был человек странный…, трудный…, трогательный… и гениальный!
                                        В. Шкловский

«русскоязычный» еврей…(«не стать, а быть русским» О. Мандельштам)
Духовный странник…
Поклонник античности, русской культуры

alt: Творчество … Посох мой, моя свобода

description:
Творчество …

Посох мой, моя свобода
Сердцевина бытия,
Скоро ль истиной народа
Станет истина моя…
                    Мандельштам О.

description:
Особенности поэзии:

Соединение национального русского православия и национальный практикуляризм евреев(универсализм поэзии)
Ощущение дисгармонии мира, «страшного утробного»
Тоска по мировой культуре
Сдержанность преобладает над образностью
Метафоричность
Гуманизм
Трагизм времени

description:
Темы творчества…

Русская христианская культура – источник вдохновения, творчества, жизни.
«Я получил блаженное наследство –
Чужих певцов блуждающие сны…»

alt: Трагический конфликт поэта и эпохи

description:
Трагический конфликт поэта и эпохи.
Век мой, зверь мой, кто сумеетЗаглянуть в твои зрачкиИ своею кровью склеитДвух столетий позвонки?
Мне на плечи кидается век-волкодав,
Но не  волк я по крови своей…

Пора вам знать: я тоже современник,
Я человек эпохи Москвошвея,
Смотрите, как на мне топорщится пиджак,
Как я ступать и говорить умею!
Попробуйте меня от века оторвать!
Ручаюсь вам, себе свернёте шею!

description:
Назначение поэта и поэзии.

ПОЭТ должен прислушаться, чтобы понять, что с нами происходит и что готовит грядущий день…
Для поэта страшнее внешней угрозы – угроза потерять чувство внутренней правоты, усомниться в своем отношении к слову…
Поэзия не может дышать воздухом казней…

alt: Как мертвый шершень возле сот,

description: Как мертвый шершень возле сот,День пестрый выметен с позором.И ночь-коршунница несетГорящий мел и грифель кормит.С иконоборческой доскиСтереть дневные впечатленьяИ, как птенца, стряхнуть с рукиУже прозрачные виденья!

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по творчеству О.Э.Мандельштама на тему : "Время. Личность. Творчество"


file_name: Согласование существительного с прилагательным 4 КЛ11.01.2023.pptx

alt: Вспомни!

description: Вспомни!

description: Вспомни!

description:
Согласование

Существительное с прилагательным живет на редкость дружно.
Изменит окончание, когда ему так нужно.
Оно его не бросит в воде и на земле,
Стоит в одном с ним роде и числе.

Пример:  Вкусное яблоко (ср.р. ед.ч.)

Яблоко (существительное – главное слово) – Вкусное (прилагательное – зависимое слово)

alt: Упражнения 1 Запиши словосочетания, допиши окончания имён прилагательных

alt: Ответы к упражнению 1 Красная роза

description:
Ответы к упражнению 1

Красная роза
Плюшевый мишка
Удобные тапочки
Мягкое кресло
Полное ведро
Кожаный кошелёк
Деревянная бочка
Трудолюбивые муравьи

alt: Упражнение 2 Составь словосочетания, определи род прилагательных

description: Упражнение 2Составь словосочетания, определи род прилагательных

description:
Ответы к упражнению 2

Яблочный сок (мужской род)
Малиновое варенье (средний род)
Солнечная погода (женский род)
Грибной суп (мужской род)
Берёзовая роща (женский род)

alt: Упражнение 3 Согласуй имена существительные с именами прилагательными

description:
Ответы к упражнению 3

К спокойному морю,
за стройным тополем,
после жаркого лета,
у высокого дерева,
над цветочной поляной.

title: Конспект логопедического занятия "Согласование существительных с прилагательными".


file_name: Неполные предложения.pptx

alt: Полные и неполные предложения

description: Полные и неполные предложения

description:
Полные и неполные предложения

(На покривившемся стогу уныло, по-сиротски примостилась ворона и молчала).

Полные предложения
Полным называется предложение, в котором присутствуют все необходимые для понимания его смысла главные и второстепенные члены

Я не держу тебя; но где ты свои проводишь вечера? – У Лариных  – предложение «У Лариных» неполное.

Неполные предложения
Неполным называется предложение, в котором пропущен какой-либо член – главный или второстепенный, но он легко восстанавливается по смыслу из контекста: Неполные предложения характерны для диалога.

description:
Полные и неполные предложения

Запишите предложения, определите – полные они или неполные.
С запада надвигалась дождевая туча.
Постепенно темнело.
- Позовите, пожалуйста, Лену.
- Сейчас.
Алёша смотрел на них, а они на него.
Осень.
Мне душно.
В дверь позвонили.

description:
В чём отличие неполных предложений от односоставных?

Неполные предложения

Предложение рассматривается как
неполное, если в нем опущены:
 -  грамматическая основа или часть ее (– Он уехал? – Да, вчера).
 - обязательный распространитель грамматической основы. Без него смысл    предложения не понятен вне контекста
(– Смотри, я уже нарисовал... – Что? – Как что? Наш дом и собаку).

Односоставные предложения

Предложение рассматривается как односоставное, если грамматическая основа состоит из одного главного члена. Второй главный член не нужен для понимания смысла предложения.
-безличные (Стало жарко);
-определенно-личные (Пойду);
 -неопределенно-личные (В дверь  позвонили);
-обобщенно-личные (Это слово пишут с большой буквы);
 -номинативные (назывные) (Весна...).
Может быть полным и неполным.

description:
Сопоставьте предложение и его характеристику

Я с вами на трамвае.

Вот парадный подъезд.
- В дверь позвонили.

- Кто?

Вопросительное, неполное.
Односоставное, полное.
Односоставное, назывное, полное.
Двусоставное, неполное

description:
Сопоставьте предложение и его характеристику

Я с вами на трамвае.

Вот парадный подъезд.
- В дверь позвонили.

- Кто?

Двусоставное, неполное
Односоставное, назывное, полное.
Односоставное, полное.
Вопросительное, неполное.

description:
Тире в неполном предложении

Тире обычно ставится:
1. При пропуске сказуемого (реже - других членов предложения), если оно восстанавливается из текста самого предложения, чаще всего сложного.
Пример: Налево шумела забытая ель, направо – плакучая ива.
2. Для обозначения пространственных, временных, количественных пределов.
Пример: Поезд Москва – Астрахань отправляется. (от…до)

Тире обычно не ставится:
1. В предложениях, для которых отсутствие сказуемого является нормой, поскольку оно подсказывается самим содержанием предложения.
Пример: На улице огромные лужи.
Снова дождь.
Скрип шагов вдоль улиц белых, огоньки вдали.
А в доме стук, ходьба.

description:
Ответим на вопросы

Какие предложения называются неполными?
Какие предложения называются полными?
В чём отличие неполных предложений от односоставных?
Когда в неполных предложениях ставится тире?
Что нового узнали на уроке?
Понравился ли урок?

alt: Домашнее задание ? §185, презентация по теме «Полные и неполные предложения» или составить тест по теме «Полные и неполные предложения» (5 теоретических вопросов и 10…

description:
Домашнее задание

?
§185,
презентация по теме «Полные и неполные предложения» или составить тест по теме «Полные и неполные предложения» (5 теоретических вопросов и 10 практических)

title: Полные и неполные предложения


file_name: Пионы – гиганты.pptx

description:
Пионы – гиганты

Выполнила:
ученица  2 «В» класса,
Лесникова Яна
Руководитель:
Лукашонок Татьяна Николаевна,
Учитель ИЗО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Лицей №22 города Белово"

description:
Задачи

Познакомиться с историей возникновения искусственных цветов в интерьере
Изучить технологию изготовления изделия
Изготовить ростовой цветок

alt: Искусственные цветы XVIII века

description:
Искусственные цветы
XVIII века

alt: Инструменты и материалы

description: Инструменты                  и материалы

alt: Этапы работы

description: Этапы работы

alt: Этапы работы

description: Этапы работы

alt: Этапы работы

description: Этапы работы

alt: Моя работа готова

description: Моя работа готова

title: пионы - гиганты


file_name: Презентация Площадь прямоугольника.ppt

alt: Автор презентации: Еникеева Ольга

description:
Автор презентации:
Еникеева Ольга Анатольевна
учитель начальных классов
г.Челябинск

Тема :Площадь прямоугольника3 класс

description:
Эти фигуры разделены
на одинаковые квадраты.

Есть ли среди них одинаковые по площади фигуры?

description:
Как можно сосчитать квадраты
в этом прямоугольнике?

a

b

a = 6 см

b = 5 см

S = a · b

   Чтобы найти площадь прямоугольника,
 надо умножить его длину на ширину.

description:
Вычислить площадь прямоугольника
со сторонами 5 см и 3 см.

intro: презентация к уроку математики в 3 классе "Площадь. Способы сравнения фигур. Единица площади- квадратный сантиметр"

title: Презентация по математике в 3 классе по теме "Площадь прямоугольника"


file_name: The  Magic garden [Автосохраненный].pptx

description:
Отдел образования акимата
Таласского района Жамбылской области
КГУ  «Школа – лицей № 1»
урок английского языка  в 7 классе
Тема урока: «Волшебный сад»
из раздела «Чтение для удовольствия»
учитель: Рахметова Зауреш Акжигитовна

alt: Lesson topic: Reading for pleasure

description:
Lesson topic:
Reading for pleasure

alt: Focus of the lesson: Plot of a story

description:
Focus of the lesson: Plot of a story

The  Magic garden

description:
Lesson objectives

You will learn focus on the parts\ stages of the plot
Read and analyze the stories in groups
Learn new words through reading a story

description:
To choose the correct answer;
to choose and explain the correct answer;
to explain and argue the correct answer

Descriptors:

alt: The plot has different “parts…”

description:
The plot has different “parts…”

Middle

climax

beginning

exposition

end

resolution

rising action

falling action

Plot

alt: Parts of the plot with the explanation

description:
Parts of the plot with the explanation

Exposition (beginning)- the start of the story;
Rising action- the series of events and conflicts in the story that leads to the climax;
Climax- the turning point, the most intense moment;
Falling action - all of the action that follows the climax;
Resolution (end)- the conclusion, how the story ends.

alt: Once upon a time there was a shepherd

description:
Once upon a time there was a shepherd. He was not rich, but he lived happily in his village until one day all his sheep became ill and died. He had no money and no land, so he decided to go to the city and find a job there.

The  Magic garden

description:
A shepherd and a farmer were best friends.
‘We’ve been friends for twenty years.
Stay here and I’ll help you,’ the farmer said.
He gave the shepherd half of his land.

description:
One day, he found a pot of gold coins
buried in the ground.
‘This was my friend’s land,’ he thought.
‘I’ll give the gold to him.’
But the farmer didn’t want to take it.

description:
They couldn’t decide what to do, so the next day they went to ask a wise man who lived in the same village. The wise man was teaching a group of students when they arrived. He listened carefully when the shepherd told him the story. ‘We’ve argued about this gold since we found it,’ said the shepherd. ‘Please help us.’

Then one of the students suggested that they should use the money to create a garden with a lot of trees and flowers where poor people can go to eat fruit, drink clear water and rest. Everybody liked the idea.

description: They gave the gold to the student and asked him to go to the city and buy the most wonderful seeds for the garden.

description: He saw the city gates. He found his way to the market in the city centre.

alt: There were a lot of merchants selling fruits, vegetables, carpets and animals

alt: There were a lot of merchants selling food and animals

alt: Suddenly, he saw a man with some camels

description:
Suddenly, he saw a man with some camels.
There were birds tied to the camels: eagles, pelicans, ducks, pigeons, gulls, swallows, larks

alt: What do you think happened next?

description:
What do you think happened next?

The shepherd found a pot of gold coins

The farmer and the shepherd argued

The shepherd’s sheep died

The student travelled to the city

The farmer gave the shepherd some land

The student met some merchants

They asked a wise man for advice

1

2

3

4

5

6

7

8

Put the events in the correct order

alt: Open the brackets and put the words

description:
Open the brackets and put
the words

He (live) here since he was born.
We (be) friends for twenty years.
We (argue) about this gold since we found it,  said the shepherd.
He (travel) for three days.
Suddenly, he (see) a man with some camels
They (give) the gold to the student and
     asked him to go to the city and buy the
     most wonderful seeds for the garden.

description:
№

Statements

True

False

1

A shepherd  has lived in his village since he was five.

2

The shepherd and his neighbour  have been friends for many years.

3

The farmer gave the shepherd all his land.

4

One day the shepherd found a pot of gold coins.

5

He didn’t want to give the gold to his friend.

6

The shepherd and the farmer argued about the gold.

7

They asked an old woman for advice.

8

They decided to give the gold to the shepherd.

9

The students  suggested to use the money to create a garden for the poor.

10

The student travelled to the city to buy the most wonderful seeds for the garden.

description:
Your Turn…

exposition

rising action

climax

Middle

falling action

end

resolution

beginning

You will be given a short story to read.
Once you’ve finished reading, fill out the plot table for the story.

alt: References: http://www.slideshare

description:
References:

http://www.slideshare.net/joescully6/elements-of-a-story-powerpoint
http://www.really-learn-english.com/english-short-stories.html

intro:
Презентация для урока английского языка  в 7 классе
Тема урока: «Волшебный сад»
из раздела «Чтение для удовольствия»
учитель: Рахметова Зауреш Акжигитовна

title: Презентация на английском языке для учащихся 7 класса


file_name: Выполнение домашних заданий по ГЕОМЕТРИИ 7 выпуск 2.pptx

alt: Выполнение домашних заданий СТР

description:
Выполнение домашних заданий

СТР.71 №№ 215, 216

Параллельные прямые

description:
Тест

1.2; 2.1;3.3;4.2;5.2

alt: Основные понятия и определения

description:
Основные понятия и определения

СТР.56 – 70

alt: Признаки параллельности прямых

description:
Признаки
 параллельности прямых

alt: Выполнение заданий СТР.71 №№ 215, 216

description:
Выполнение заданий

СТР.71  №№ 215, 216

description: № 215

description:
№ 215

Решение

2

2) Прямые а||b,так как накрест лежащие углы при секущей с равны (по 65 градусов). Теорема 1.

1) Углы при пересечении прямых с и b равны(как вертикальные).Соответственно,115 и 65(градусов).

3) Угол(      ) на пересечении прямых d и b равен 59 градусам (как вертикальный) и смежный:
180 – 121 = 59 (градусов).

4) а||b, значит

1 =      2.

Теорема 2.

alt: С M N № 216

description:
С

M

N

№ 216

alt: Решение Значит, ME||NF (теорема 3)

description:
№ 216

Решение

Значит, ME||NF (теорема 3).

1)

2)

= 180 (градусов)(как смежные).

ADE = (180 – 48)/2 = 66(градусов).

3)

EAD =

ADC =48 (градусов)

(теорема 1).

4)

AED =

EDF =66 (градусов)

(теорема 1).

66,66 и 48 (градусов)

intro: Задания по теме "Параллельные прямые".

tags: параллельные прямые

title: Выполнение заданий для 7 класса по Геометрии.Выпуск 2.


file_name: Звуки в речи.pptx

alt: Обучение грамоте Звуки в речи

description:
Обучение грамоте

Звуки в речи

alt: К какому предмету подходит схема-загадка? комар муха змея пчела

alt: Новый материал

description: Новый материал

alt: Произнеси звуки з-з-з ш-ш-ш р-р-р ж-ж-ж

description:
Произнеси  звуки

з-з-з

ш-ш-ш

р-р-р

ж-ж-ж

alt: Произнеси звуки а-а-а о-о-о чив-чив иго-го тик-так

alt: Звуки гласные согласные

description:
Звуки

гласные

согласные

alt: Составь схему слова мама

description:
Составь  схему  слова

мама

alt: Составь схему слова

description: Составь  схему  слова

alt: Составь схему слова

description: Составь  схему  слова

alt: Назови одним словом

description: Назови одним словом

title: Звуки в речи


file_name: Франция.pptx

alt: Франция

description: Франция

description:
Цель и задачи работы

Цель: узнать про страну Франция
Задачи:
 выяснить:
1. где расположена Франция;
2. какой флаг и герб в стране;
3. какие достопримечательности есть во Франции;
4. какой климат в стране;
5. какая природа.

description:
Где расположена Франция?

Франция — государство в Западной Европе. На западе и севере Франция омывается Атлантическим океаном и проливом Ла-Манш, на юге — Средиземным морем.

alt: Какой флаг в стране? Описание

description:
Какой флаг в стране?

Описание Флага: синий цвет рассказывает нам о мифе про Мартина Турского. Этот святой отрезал половину своего плаща, чтобы отдать его нищему. Белый цвет ассоциируется с Жанной д'Арк - Французской героиней. Красный – это традиционно знак крови, пролитой народом за свободу.

description:
Какой герб в стране?

Герб Франции изображает фигуру, в центре которой расположен дикторский пучок –  символ власти, дубовые и оливковые ветви – символ славы. Лента имеет надпись – Свобода, равенство, братство. Фигуры на гербе овивает цепь – символ почета и благородства.

alt: Какие достопримечательности есть во

description:
Какие достопримечательности есть во Франции?

Эйфелева башня, которая продолжает играть важную роль в теле- и радиопередачах, считается архитектурным чудом и привлекает больше посетителей, чем любая другая достопримечательность в мире.

description:
Собор Парижской Богоматери, расположенный в Париже, является одним из символов столицы Франции.
Сейчас это один из самых известных и самых старых соборов во Франции.

alt: Какая природа? Растительный мир

description:
Какая природа?

Растительный мир.
Во Франции распространены мхи, лишайники, хвойные леса, каштаны, маслины, дубы и пихты.

alt: Животный мир. Во Франции распространены каменные козлы, бурые медведи, панды, олени, серны, барсуки, выдры, дикие бараны, косули, бобры, кабаны, снегири, дрозды, пищухи, глухари, совы и…

description:
Животный мир.
Во Франции распространены каменные козлы, бурые медведи, панды, олени, серны, барсуки, выдры, дикие бараны, косули, бобры, кабаны, снегири, дрозды, пищухи, глухари, совы и галки.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация Франция


file_name: Презентация1.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Ясли – сад № 114 комбинированного типа города Макеевки»

Инновационные технологии
в работе с дошкольниками логопедических групп

Подготовила:
учитель – логопед
Мазур О.Ю.

alt: Учите ребенка каким – нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он…

description:
«Учите ребенка каким – нибудь
неизвестным ему пяти словам –
он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он усвоит на лету».

К.Д. Ушинский

alt: Инновационная педагогическая технология - целенаправленное, систематическое и последовательное внедрение в практику оригинальных новаторских способов, приемов педагогических действий и средств, охватывающих целостный учебно-воспитательный процесс от определения…

description:
Инновационная педагогическая технология - целенаправленное, систематическое и последовательное внедрение в практику оригинальных новаторских способов, приемов педагогических действий и средств, охватывающих целостный учебно-воспитательный процесс от определения цели до ожидаемых результатов.

Инновационные технологии в логопедии:
Арт-терапевтические технологии
Современные технологии сенсорного воспитания
Современные технологии логопедического и пальчикового массажа
Криотерапия, телесно-ориентированные технологии
Информационные технологии
Су-Джок терапия

Виды арт-терапии:
музыкотерапия
кинезитерапия (танцтерапия, телесно-ориентированная терапия, логоритмика, психогимнастика);
сказкотерапия;
мнемотехника;
креативная игротерапия (песочная терапия);
тестопластика.

description:
Дыхательная гимнастика:
Корректирует нарушения речевого дыхания
Помогает выработать диафрагмальное дыхание
 продолжительность, силу и правильное распределение выдоха

Артикуляционная гимнастика :
Совершенствует  движения артикуляционных органов
Способствует  правильному произношению звуков
 Подготавливает  речевой аппарат к речевой нагрузке

Пальчиковая гимнастика:
Способствует овладению навыкам мелкой моторики
Помогает развивать речь
Повышает работоспособность коры головного мозга
Развивает психические процессы (мышление, память, воображение)
Развивает тактильную чувствительность
Снимает тревожность

alt: Сказка о весёлом язычке

description: Сказкао весёлом язычке

description:
Песочная терапия:
Метод терапии, способствующий  более качественной коррекции речи и развитию эмоционально – волевой сферы

Песочная терапия способствует:
 Совершенствованию умений и навыков практического общения, используя вербальные и невербальные средства,
 Побуждению детей к активным действиям и концентрации внимания,
 Развитию фантазии и образного мышления,
 Обогащению словарного запаса,
 Развитию связной речи.

description:
Тестопластика – искусство создания объёмных и рельефных изделий из солёного теста.

Тестопластика способствует:
Развитию моторных функций,
Повышению сенсорной чувствительности (способность к тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций);
Развитию общей ручной умелости(мелкая моторика, синхронизация работы обеих рук),
Устанавливаются физические закономерности, экспериментировать с солёным тестом, инструментами и дополнительными материалами,
Обогащаются знания ребёнка о свойствах материалов и возможностях их применения;
Формируется навык планирования своей деятельности,
Совершенствуется гибкость и смелость мышления.
Появляется возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя, почувствовать себя творцом,
Возникает большой интерес к творческому процессу.

alt: Массаж приборами Су – Джок терапии

description: Массаж  приборами Су – Джок терапии

alt: Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и…

description:
Мнемотехника

 – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Мнемотехника помогает в развитии:
 связной речи
 ассоциативного мышления
 зрительной и слуховой памяти и внимания
 воображения
 ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или небольшое словосочетание придумывается картинка(изображение).
Таким образом, весь текст зарисовывается схематично.  Глядя на эти схемы – рисунки ребенок легко воспроизводит текстовую информацию.

Сидит

дед.

Во сто шуб одет.

Кто

его раздевает,

тот слёзы проливает.

description:
Задачи:
Изучить теоретические основы по составлению и использованию интеллектуальных карт.
Разработать интеллектуальные карты для вариативного применения на практике.
Определить эффективность использования метода интеллектуальных карт в речевом развитии детей.
Создать технологию логопедического и коррекционного воздействия в развитии навыков звукослогового анализа и синтеза и автоматизации звука в слогах, в словах и связной речи у детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста при составлении интеллектуальной карты, взаимодействия учителя-логопеда, родителей и детей.
Активизировать и расширять словарь детей.
Развивать грамматически правильную связную речь.
Развивать навыки звукослогового анализа и синтеза и автоматизации звука в слогах, в словах и связной речи у детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста при составлении интеллектуальной карты.
Формировать системные образы в процессе развития зрительного восприятия, зрительной памяти в процессе усвоения рабочего материала.
Обогащать чувственный опыт детей через работу всех анализаторов в системе сенсорного воспитания.
Развивать коммуникативную деятельность на основе личностного осмысления полученных знаний.

Цель работы: развитие речевых способностей старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством вариативного использования интеллектуальных карт.

alt: Использование интеллектуальных карт: - при формировании фонематических умений (понятие «звук», характеристика звука, позиция в слове, автоматизация); - при работе по развитию лексики (расширение объема и…

description:
-как представление результатов проектной деятельности;
- в качестве домашнего задания (составление мини-карты вместе с родителями).

Использование интеллектуальных карт:

- при формировании фонематических умений (понятие «звук», характеристика звука, позиция в слове, автоматизация);

- при работе по развитию лексики (расширение объема и активизация  словаря, уточнение значений слов, организация семантических полей);

- при формировании грамматических категорий (составление карт по изученному грамматическому материалу с целью его практического усвоения и запоминания);

- при работе по развитию связной речи (мыслительная карта может выступать в качестве вербальной основы высказывания, быть планом пересказа текста);

alt: ЗВУК слог

description:
ЗВУК

слог

alt: Ш А О У И Ш Ш

description:
Ш

А
О
У
И

Ш

Ш

alt: В условиях реализации ГОС ДО методика интеллектуальных карт позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей наиболее полно и решать коррекционно-образовательные задачи: развивать психические функции (внимание, память, мышление)…

description:
В условиях реализации ГОС ДО методика интеллектуальных карт позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей наиболее полно и решать коррекционно-образовательные задачи:
развивать психические функции (внимание, память, мышление)
стимулировать речевую активность, расширять пассивный и активный словарь, развивать связную речь
развивать познавательную активность
развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками
формировать элементы самостоятельности
развивать воображение и творческую активность
развивать мелкую моторику рук.

description:
Правила составления интеллектуальных карт:
При построении интеллектуальной карты лист бумаги располагается горизонтально: так отводится больше места под рисунок, что позволит его расширять и модернизировать.
В центре страницы пишется и выделяется главная идея (например, название новой темы).
Используя разноцветные ручки, проводятся от центра, из “главной идеи” линии (ветви, ответвления) произвольной формы, каждая из которых выделяется под определенный рассматриваемый ключевой момент основной темы.
Для каждого ответвления пишется ключевое слово или фраза, оставив возможность для добавления деталей. То есть каждая ветвь подписывается. И для того чтобы назвать ветвь, необходимо подобрать определенное ключевое слово, такое, чтобы оно наиболее полно соответствовало теме данной ветви. На крупных ветвях помещаются более мелкие, соответствующие рассматриваемым в теме ветви деталям, для их именования также подбираются наиболее подходящие ключевые слова.
Для наиболее полного понимания темы, карту можно детализировать. Для этого нужно просто добавлять все более мелкие веточки к общему “дереву” карты (в этом заключается движение от общего к частному (к деталям): в центре находится общее – тема, а во все стороны от этой ключевой записи идут более мелкие темы и данные по мере уменьшения их общности). В карту добавляются различные символы и иллюстрации.
Ключевые слова писать надо разборчиво, заглавными, печатными буквами.
Важные идеи или важные ключевые слова должны записываться более крупным шрифтом. Указанные слова можно подчеркивать и использовать жирное начертание букв.
Интеллектуальная карта должна быть обильно снабжена различными рисунками и собственными символами (правое полушарие в своей деятельности ориентируется не на слова, а в основном, на образы, пространственные структуры). Различными стрелочками показываются связи между различными идеями.

alt: В составлении интеллектуальной карты участвуют: логопед (педагог) ( составляем интеллектуальную карту по теме занятия, ребенок в ходе беседы по ней запоминает лексику, составляет предложения, рассказ);…

description:
 В составлении интеллектуальной карты участвуют:

логопед (педагог) ( составляем интеллектуальную карту по теме занятия, ребенок в ходе  беседы по ней запоминает  лексику, составляет  предложения, рассказ);

логопед (педагог) в совместном взаимодействии с воспитанниками  как иллюстрирование рассматриваемой в занятии темы, как закрепление материала по определенной теме или в ходе проектной деятельности);

дети  вместе с родителями (в качестве домашнего задания - это помогает  привлечь родителей к образовательному процессу и сформировать у детей умение в процессе учебы в школе находить эффективные способы для усваивания учебного материала).

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: 2 класс. Обобщающий урок. Семья.pptx

alt: Do you remember! in on under behind next to в на под за рядом

alt: Family.

description: Family.

alt: Family. Все проблемы решит сразу

description:
Family.

Все проблемы решит сразу
Лучший в мире папа –
father.
Сказку вечером расскажет
Мамочка родная -
mother
Звонкий смех и взгляд лучистый
У моей сестрёнки -
sister
Любит игры и проказы
Мой весёлый братик -
brother

alt: My family. I have a father,

description:
My family.

    I have a father,I have a mother,I have a sister,I have a brother.Father, mother,  Sister, brother -Hand in hand With one another.

This is my mother.This is my father.This is my sister.This is my brother.I love my mother.I love my father.I love my sister.I love my brother.

alt: Расскажи о семье фермера! I have got a …

description: Расскажи о семье фермера!I have got a …I have not got a …

alt: Tell us about these characters

description: Tell us about these characters.

alt: Match the English and Russian words! mum grandmother dad sister grandfather brother брат бабушка мама папа сестра дедушка

alt: Do you know these words? mmu sstrei add gradndda therbro mandgra mum sister dad granddad brother grandma

intro: Презентация к уроку английского языка во 2 классе. Семья. Обобщающий урок.


file_name: Открытый перелом предплечья.pptx

description:
Открытый перелом предплечья.

Презентацию подготовил Тихонов Е.А. 1-ЛД1

description: Перелом открытого типа представляет собой нарушение целостности костных структур, сопровождающееся повреждением кожи, реже — слизистой оболочки. При увечье наблюдается сообщение между зоной перелома и внешней средой. Согласно медицинской статистике, такие травмы чаще всего затрагивают ноги и руки. Диагноз ставится на основании симптомов, а также заключений рентгенографии, магнитно-резонансной томографии. Терапия преимущественно комбинированная, включает предварительную хирургическую очистку поверхности раны, фиксирование пострадавшей области, меры, направленные на вправление кости и заживление тканей..

description:
Признаки открытого перелома

Подобные увечья относят к сложным травмам, так как стремительно возрастает риск инфицирования. Все открытые переломы стандартно считаются инфицированными бактериально и требуют тщательной обработки. К основным проявлениям открытых переломов относят:
сильную боль;
отечность;
деформацию;
раневую поверхность.
Отломки костей визуализируются не всегда. Нередко наблюдается только открытая рана. В любом случае необходимо как можно скорее доставить больного в медицинское учреждение, предварительно оказав первую помощь.

description:
Перелом бывает открытым первично и вторично. В первом случае увечье возникает в момент воздействия большой силы. Во втором случае перелом образуется через время из-за смещения отломков кости, повреждения мягких тканей. Часто это происходит при некорректной транспортировке больного.
Довольно часто при первичных повреждениях образуются большие раны с сильно загрязненной поверхностью, наличием инородных тел:
земли;
элементов одежды;
песка и пыли.Для классификации открытого перелома применяются цифровые обозначения. Выделяют следующие степени травмы:
I — рана до 1, 5 см;
II — повреждение в пределах 2-9 см;
III — раневая поверхность больше 10 см;
IV — раздавливание и размозжение мышц и кожи, повреждение артерий.

description:
Причины травмы

Открытый перелом связан с сильнейшим внешним деформирующим воздействием. Увечье происходит при:
падениях;
столкновениях;
ударах.

description:
Независимо от ситуации, в которой произошло травмирование, патогенез перелома обусловливается существенным превалированием силы внешнего воздействия над пределом биомеханической прочности кости. Важно понимать, что противостояние энергии удара во многом зависит от состояния костно-мышечного аппарата. Открытый перелом произойдет с большей вероятностью, если пациент страдает специфическими заболеваниями, а также пониженной плотностью костей. В группе риска пациенты с:
остеопорозом;
гормональными нарушениями;
болезнями почек;
рахитом;
наследственной предрасположенностью.

alt: Первая помощь при открытом переломе

description:
Первая помощь при открытом переломе

Обнаружив человека с признаками перелома, нужно вызвать на место бригаду скорой помощи, попутно помогая больному с минимальными потерями дождаться специалистов. Следует:
остановить кровотечение;
закрыть рану;
дать обезболивающее.
Артериальное кровотечение останавливается наложением жгута выше поврежденного места. Обязательно указывается точное время его наложения. Если крови немного, то хватит давящей стерильной повязки. Запрещены попытки самостоятельно извлечь инородные предметы или вправить костные отломки. Если рассудок больного не помутнен, то следует поинтересоваться наличием аллергических реакций на медикаменты и другими противопоказаниями, прежде чем дать обезболивающее средство.

description:
Лечение открытого перелома

Учитывая сложность травмы, проводится комплексная терапия. Она направлена на:
обезболивание;
сведение к минимуму развития гнойных процессов;
сращение костей и заживление раны.

description:
Необходимо иммобилизовать участок с поврежденной костью и мягкими тканями, может понадобиться вытяжение. При открытых травмах часто требуется оперативное вмешательство. Оно заключается во вправлении костей, фиксировании отломков и ушивании раны. Все методы сопровождаются приемом:
обезболивающих препаратов;
антибиотиков;
противовоспалительных средств.Как только кости и мягкие ткани заживут, пациенту предстоит пройти следующий этап реабилитационного периода. Он направлен на восстановление трофики, кровообращения и подвижности. Включает курсы физиотерапии, а также лечебную физкультуру. Физические нагрузки увеличиваются постепенно и под контролем специалиста. При необходимости назначаются препараты, повышающие плотность костей.

intro: Перелом костей предплечья – одно из самых распространенных повреждений скелета. По данным различных зарубежных и отечественных авторов, частота переломов костей предплечья колеблется в пределах 11,3-30,5% от общего числа переломов. Переломы костей предплечья характеризуются отечностью, синюшностью и нарушением формы конечности в месте перелома; крепитацией и резкой болью при попытке движений. Внутрисуставные переломы могут сопровождаться гемартрозом. Основной метод диагностики - рентгенологический, при подозрении на гемартроз показана пункция сустава. Лечение переломов костей предплечья включает открытое или закрытое сопоставление отломков, их фиксацию и наложение гипсовой повязки, реабилитационные мероприятия (лечебную гимнастику в сочетании с массажем).

tags: Анатомия и физиология человека.

title: Презентация по анатомии по теме:"Открытый перелом предплечья."


file_name: профиль.pptx

alt: Психологическая готовность старших подростков к осознанному выбору будущего образовательного профиля и будущей профессии

alt: Профессиональные интересы- отношения к различным направлениям деятельности: физика и математика; химия и биология; радиотехника и электроника; механика и конструирование; география и геология; литература и искусство;…

description:
Профессиональные интересы-отношения к различным направлениям деятельности:

физика и математика;
химия и биология;
радиотехника и электроника;
механика и конструирование;
география и геология;
литература и искусство;
история и политика;
педагогика и медицина;
предпринимательство и домоводство;
спорт и военное дело

alt: Профессиональные склонности- избирательная направленность на определенную деятельность: склонность к работе с людьми склонность к исследовательской (интеллектуальной) работе склонность к практической деятельности склонность к эстетическим видам…

description:
Профессиональные склонности-избирательная направленность на определенную деятельность:

склонность к работе с людьми
склонность к исследовательской (интеллектуальной) работе
склонность к практической деятельности
склонность к эстетическим видам деятельности
склонность к экстремальным видам деятельности.
склонность к планово-экономическим видам деятельности

description:
Выраженность интересов и склонностей обучающихся профильных классов к другому профилю и виду деятельности

интересы

склонности

Профиль

Не выражены (%)

Выражены к другому профилю (%)

Не выражены (%)

Выражены к другому виду деятельности (%)

айти

27% (3ч.)

9% (1 ч., хим-би и соц-эконом)

25% (3ч.)

17% (2ч., к работе с людьми);
8% (1ч., к эстетическим видам деятельности);
8% (1ч., к экстремальным видам деятельности)

физ-мат

18% (2ч.)

27% (3ч., соц-эконом)

_

36% (4ч., склонность к работе с людьми);
9% (1ч., к экстремальным видам деятельности)

соц-эконом

40% (8ч.)

_

15% (3ч., к экстремальным видам деятельности);
15% (3ч., к эстетическим видам деятельности);
10% (2ч., склонность к работе с людьми)

хим-би

_

17% (1ч., соц-эконом)

_

17% (1ч., к экстремальным видам деятельности)

title: Исследование


file_name: Презентация Если ты виноват.pptx

description:
Материал подготовила
 психолог высшей категории
ГКСУ СО МО Семейный центр «Клинский»
Екатерина Аркадьевна Новоторцева

alt: Я ВИНОВАТ, или УЧИМСЯ ПРИЗНАВАТЬ

description: Я ВИНОВАТ, или УЧИМСЯ ПРИЗНАВАТЬ СВОИ ОШИБКИ!

description:
ЗАДАНИЕ 1.
Подумай и вспомни какой-нибудь случай, когда ты  точно был виноват, но не сказал об этом. Может, ты боялся  чего-то? Вспомни, почему ты так поступил. Просто молчал и плакал, отрицал вину, говорил, что это не ты или не делала этого? А может, обвинил кого-то другого? Подумай, как еще можно было бы сделать?

description: СОВЕТ РЕБЕНКУ! Попробуй рассказать маме или кому-то из своих близких, даже если прошло много времени. Но совсем хорошо, если о подобных ситуациях ты будешь рассказывать сразу. Например, когда нарушаешь какой-то запрет, или что-то испортил, или не сделал что-то важное. Попробуй честно рассказать об этом и посмотри, что получится!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ДО НОВЫХ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Презентация для детей младшего школьного возраста "Если ты виноват..."


file_name: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА 5 класс.ppt

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ГРАМОТЕЙ

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА

ГРАМОТЕЙ

alt: СТАНОВЕДЕНИЕ ЛЕКСИКА АЯ ГРАМАТИКА

description:
СТАНОВЕДЕНИЕ

ЛЕКСИКА
АЯ

ГРАМАТИКА
АЯ

ЖИВОТНЫЕ

ПРАЗДНИКИ

ЕДА

СЕМЬЯ

ПРОФЕССИИ

ОДЕЖДА

alt: Настоящее длительное время - это

description:
Настоящее длительное время - это

Present Simple
Present Continuous
Present Perfect

alt: Местоимение some переводится как

description:
Местоимение some переводится как

Сам
 Несколько
Сом

alt: Местоимение any употребляется

description:
Местоимение any употребляется

В вопросах и утвердительных предложениях
В утвердительных и отрицательных предложениях
В вопросах и отрицательных предложениях

description:
Present simple – это

Настоящее длительное время
Настоящее совершенное время
Настоящее простое время

alt: Вспомогательный глагол в Present

description:
Вспомогательный глагол в Present Simple

Do / Does
Is / am / are
Has / have

alt: Какое окончание имеют смысловые глаголы в настоящем длительном времени -s -Am -ing

alt: Какое окончание имеют глаголы 3 лица ед

description:
Какое окончание имеют глаголы 3 лица ед.числа в настоящем простом времени

- ing
-s (es)
 никакого

description:
Существительные, которые можно сосчитать называются

Исчисляемые
Неисчисляемымые
Сосчитаемые

alt: Местоимение much употребляется

description:
Местоимение much употребляется

Только с неисчисляемыми сущ
Только с исчисляемыми сущ
С любыми сущ

alt: Назовите страну Британия Америка

description:
Назовите страну

 Британия
 Америка
 Австралия

alt: Назовите столицу этой страны Мадрид

description:
Назовите столицу этой страны

 Мадрид
 Рим
 Лондон

alt: Где находится эта башня В Лондоне

description:
Где находится эта башня

В Лондоне
В Германии
В Китае

description:
Назовите остров, на котором стоит эта статуя

 Остров Независимости
 Остров Америки
 Остров Свободы

alt: Откуда этот подарок Из Америки

description:
Откуда этот подарок

 Из Америки
 Из Франции
 Из Германии

alt: Сколько башен в Лондонском Тауэре? 1

description:
Сколько башен в Лондонском Тауэре?

1. 4
2. 13
1. 20

description:
Город в Британии , перевернувший всю музыкальную культуру в мире.

1) Манчестер
2) Лондон
3)  Ливерпуль

description:
Первой из величайших трагедий Шекспира была

1)Ромео и Джульетта
2) Гамлет
3) Отелло

description:
Какую книгу Гарберт Уэллс послал в подарок Льву Толстому

1) Человек –невидимка
2) История доктора Джеккила и мистера Хайда
3) Война миров

description:
Кто из президентов Америки прослужил 3 срока

1) Вашингтон
2) Линкольн
3) Рузвельт

alt: Каких домашних животных в Австралии больше, чем людей 1)крокодилов 2)овец 3) свиней

alt: Какое расстояние разделяет Россию и

description:
Какое расстояние разделяет Россию и США?

1) 5 км
2) 120 км
3) 650 км

description:
Назовите праздник в котором прыгают через костер

Ивана Купала
Масленица
Пасха

alt: Что является символом праздника пасхи в

description:
Что является символом праздника пасхи в Британии

Крашенные яйца и кулич
Шоколадные яйца и кролик
Пасха из творога

alt: Какой праздник назван в честь святого

description:
Какой праздник назван в честь святого

Праздник Иван Купала
День св. Валентина
Ночь Гая Фокса

description:
Традиционное блюдо на день Благодарения в США

Тыква
Индюшка
Гамбургер

description:
В какой стране Рождество празднуют после Нового Года

Россия
Америка
Британия

description:
 «Мы в ответе за тех, кого приручили» - это слова из произведения

1) Маргаритьи Наваррской
 2) Шарля Перро
3) Сент-Экзюпери
4) Николя Гонсини

title: Интеллектуальная игра по английскому языку по страноведению


file_name: Одомашнивание животных.pptx

alt: Одомашнивание животных

description: Одомашнивание животных

alt: Одомашнивание или иначе доместикация - это процесс изменения диких животных и растений, при котором на протяжение многих поколений они содержатся человеком генетически изолированными от их…

description:
	Одомашнивание или иначе доместикация - это процесс изменения диких животных и растений, при котором на протяжение многих поколений они содержатся человеком генетически изолированными от их дикой формы и подвергаются искусственному отбору

   Не все виды животных  способны уживаться с человеком, только немногие смогли преодолеть страх перед людьми. Разные народы приручали множество самых неожиданных животных — антилоп, журавлей, страусов, питонов, и даже крокодилов.

description: Первым спутником человека стал волк, «прибившись» к нему в  каменном веке (10-15 тыс. лет назад). Генетики установили, что впервые волки были одомашнены человеком в Южной Азии. Так от прирученного волка произошла домашняя собака.

description:
	Изучение ископаемых останков древних собак началось в 1862 г., когда в Швейцарии были найдены черепа периода неолита. Эта собака была названа "торфяной", и позже ее останки находили в Европе повсеместно, в том числе на Ладожском озере, а также в Египте.

Неолит — особая эпоха в истории человечества, он завершает период каменного века, в течение которого люди пользовались для изготовления орудий труда лишь камнем, костью и деревом

Торфяная собака – мелкая, по внешнему виду напоминает шпица. Череп ее небольшой: размер 140мм. с короткой, узкой и тонкой лицевой частью, четко обособленной от черепной коробки. Затылочный бугор выражен слабо.

alt: Сотер — защитник и спаситель Коринфа

description: Сотер — защитник и спаситель Коринфа.В давние времена, греки держали собак во всех своих крепостях. Коринфская цитадель была оберегаема с внешней стороны аванпостом из 50 собак, располагавшихся у морского берега. Однажды ночью цитадель атаковали вражеские войска. Они высадились на берег, но собаки преградили ему путь, завязалась битва. В живых остался один пес по кличке Сотер. Весь окровавленный, оставил поле битвы, помчался в цитадель и поднял тревогу. Спавшие солдаты пробудились и отразили неприятельский набег. Сенат постановил надеть Сотеру серебряный ошейник с надписью: "Сотер — защитник и спаситель Коринфа". В память о Сотере и сорока девяти собаках был воздвигнут памятник ещё в IV веке до нашей эры.

alt: Памятник Хачико, преданной собаке

description:
Памятник Хачико,
преданной собаке

Жил в Токио профессор, в начале этого века, и была у него собака. Каждый день он ездил на работу в Университет и собака провожала его до станции. Более того, собака была очень умная, и вечером, в 7 часов она приходила на станцию своего хозяина встречать. Так они и жили очень дружно, но случилось несчастье, профессор умер, прямо на работе. Собачка, как обычно, пришла его встречать, но не дождалась. На следующий день она опять пришла на станцию ждать возвращения своего хозяина, но он опять не появился. Но Хачико все равно приходила на станцию в 7 часов и ждала своего хозяина, каждый день в течение последующих  одиннадцати лет, до самой своей смерти.

description: Одомашнивание козы произошло    9-12 тысяч лет назад на территории современного Ирана, Ирака, Палестины. Ее дикими предками были безоаровый и винторогий козлы. Козу уважали как кормилицу (по преданию, коза Амалфея вскормила младенца Зевса), а козья шкура относится к божественному одеянию Афины Паллады.

description: 10-11 тысяч лет назад — на территории современного Ирана была одомашнена овца. Оттуда домашние овцы — потомки диких баранов аргали и муфлонов — попали сначала в Персию, потом в Месопотамию. Уже в ХХ в. до нашей эры в Месопотамии были разнообразные породы овец, одна из которых — тонкорунная овца с рогами, закрученными спиралью — широко распространилась: овцы-мериносы потом стали гордостью Испании.

description: 7-12 тысяч лет назад рядом с человеком появилась кошка. Кошки, поселившиеся рядом с жильем человека по своей воле, — исключение среди домашних животных. Принято считать единым предком домашней мурки североафриканскую и переднеазиатскую степную буланую кошку, одомашненную в Нубии около четырех тысяч лет назад. Отсюда домашняя кошка попала в Египет, в дальнейшем в Азии скрестившись с лесной бенгальской. В Европе пушистые пришельцы повстречались с местной, дикой лесной европейской кошкой. Итог скрещиваний — современное разнообразие пород и расцветок.

description: В Египте кошки были на особом положении среди прочих обожествляемых животных. Их трупы бальзамировались и захоранивались в пышных гробницах на специальных кладбищах.

description:
Гуси были одомашнены первыми среди птиц: дикий серый вид — в Европе, нильский — в Северной Африке, сибирско-китайский — в Китае. Найдены рисунки нильского гуся, разводимого в Египте в 11 тысячелетии до н. э.
В историческое время гусей содержали практически во всех странах Европы, Азии и Северной Африки.

description: В начале IV в. до н.э. галлы, заселявшие север Италии, двинулись на Рим. Однажды ночью отряды галлов поднялись на Капитолийский холм. Кругом стояла тишина: усталые защитники крепости и дозорные спали. Не почуяли ничего и сторожевые собаки. Но вдруг в Капитолии послышалось гоготание. Это закричали священные гуси при храме богини Юноны, услышавшие бряцание оружия. Гогоча и хлопая крыльями, птицы подняли такой шум, что римляне проснулись и отразили нападение врагов. Так гуси спасли Рим. С той поры римляне стали относиться к гусям очень уважительно. В честь этих птиц они не только учредили специальные празднества, но и установили им памятник.

alt: Семь тысяч лет назад в Месопотамии и

description: Семь тысяч лет назад в Месопотамии и Китае были одомашнены утки, потомки обычной кряквы.

description: Куры как домашняя птица впервые появились в Южной Азии. Диким их предком был банкивский петух. Кур разводили как для яиц и мяса, так и для поединков. Фемистокл, собираясь на войну с персами, включил в программу подготовки петушиные бои, чтобы солдаты, глядя на птиц, учились у них стойкости и отваге. От смелых задиристых птиц получили свое название народ галлов.

description: Буйволы — самые ценные домашние животные в странах Юго-Восточной Азии — были приручены 9 тысяч лет назад. Удивительно неприхотливые в еде, неутомимые в работе и невосприимчивые ко многим болезням, губительным для другого домашнего скота, с завоеваниями ислама они были завезены арабами в Переднюю Азию и Северную Африку, из Египта — в Восточную. Арабы привезли буйволов на Сицилию и в Северную Италию, а турки — на Балканы.

description: 8,5 тысяч лет назад была одомашнена корова. Произошло это, по разным версиям, на территории современной Турции, в Испании, Южной Азии... Ее дикий предок тур был истреблен еще в средневековье, а корова, распространившаяся по свету еще в античности, повсеместно и была возведена в ранг священного животного.

description:
В Европе свиней пасли на своеобразных угодьях — в дубовых рощах. Эти парнокопытные любят лакомиться желудями, хотя способны переваривать едва ли не любую органическую пищу.

 9 тысяч лет назад в Китае и Юго-Восточной Азии были одомашнены свиньи, разводившиеся ради мяса и шкур. Несколько позже их изображения появляются на фресках Древнего Египта. Свиньи тех времен похожи не на привычных нам хрюшек, а на нынешних кабанов: жилистые, подвижные, по современным меркам очень худые.

description: Первые очаги одомашнивания лошади возникли за 4 тысячи лет до н. э. Предположительно было одомашнено два типа дикой лошади: мелкие, широколобые степные лошадки, отдаленно похожие на тарпанов (вымерших в средние века диких европейских лошадей), и более крупные лесные лошади, с узким лбом, длинной лицевой частью головы и тонкими конечностями. Домашние лошади долго сохраняли признаки диких предков. Первыми стали совершенствовать лошадей народы Древнего Востока. В VII-VI вв. до н. э. лучшими в мире считались несейские лошади Персидского царства.

alt: Возникнув около пяти тысяч лет назад в

description: Возникнув около пяти тысяч лет назад в Индии, соколиная охота быстро покорила мир, а расцвета "спорт царей" достиг в раннее средневековье. В Европе соколиная охота носила массовый характер: она была увлечением как феодалов, так и простолюдинов. Существовал специальный табель о рангах, предписывающий, кому и с какой птицей охотиться. В Англии воровство или убийство чужого сокола каралось смертной казнью.

description: Голубей человек одомашнил 6,5 тысяч лет назад (в Месопотамии). Голуби часто изображались на ассирийских барельефах. Во многих странах голуби были священными животными, посвященными богиням любви — Астарте, Афродите. В Древнем Риме в специальных помещениях-колумбариях голубей разводили на мясо. Плиний Старший писал, что его современники "помешаны на жаркое из голубей". Но главное предназначение голубя иное. Это единственная птица, которая верой и правдой служит воздушной почтой, благодаря своему умению находить путь к родным местам.

description: Не остался без домашних животных и север. Две-три тысячи лет назад на Чукотке зародилось оленеводство. В довольно бедном мире тундры олень стал настоящим спасением северных народов. Туша животного использовалась полностью, а не только мясо и шкура. В пищу шло все, вплоть до молодых рогов, сухожилий, костного мозга и личинок подкожного овода!

description: По разным оценкам, от 2300 до 5000 лет назад — люди начали одомашнивать пчел. Самое древнее изображение пчелы нашли в Аранской пещере (Испания) — рисунку периода палеолита более 15 тысяч лет. Планомерное разведение пчел начали древние египтяне, причем в Египте пчеловодство было кочевым: ульи на плотах, по мере цветения медоносных растений в северных провинциях Египта, медленно двигались вниз по Нилу.

alt: Кролика начали одомашнивать еще в

description: Кролика начали одомашнивать еще в Древнем Риме — там зверьки содержались в особых загонах- лепорариях. Как всем известно, кролик — "это не только ценный мех". Римляне стали откармливать их на мясо. Ценились кролики и в средневековой Европе — так, в Англии начала XIV в. кролик стоил не меньше поросенка.

description:
Человечество развивалось бы иначе, если бы его путь не пересекся с дорогами братьев меньших. Сумели бы люди выжить и создать современную культуру без участия собак, коров, лошадей, овец? Даже отсутствие на Земле такого простого вида насекомых, как пчелы, сильно изменило бы образ жизни в средневековье.

История о том как человек приручил животных
https://my.mail.ru/mail/ilya_guzey/video/The_drawn_stories/5771.html

title: Одомашнивание животных


file_name: Презентация.pptx

description:
Выпускная квалификационная работа
(Дипломный проект)
 Паничкиной Светланы Сергеевны
студента специальности 34.02.01 Сестринское дело
деятельность медицинской сестры в реализации пациентоориентированного подхода в отделении радионуклидной терапии
                                              Научный руководитель:
Г. М. Мингалеева
2022

alt: Паспорт дипломного проекта: Актуальность темы заключается во взаимодействии медицинской сестры и пациента, в повышении качества жизни с учетом психологических реакций пациента на лечебные процедуры, создание…

description:
               Паспорт дипломного проекта:

Актуальность темы заключается во взаимодействии медицинской сестры и пациента, в повышении качества жизни с учетом психологических реакций пациента на лечебные процедуры, создание комфортной среды при оказании медицинской помощи.

description:
               Цель дипломного проекта

Выяснить отношение пациентов к деятельности медицинской сестры  в реализации пациентоориентированного подхода в отделении радионуклидной терапии.

description:
                   Задачи дипломного проекта
1. Изучить теоретический материал.
2. Изучить и проанализировать работу медицинской сестры онкологического отделения радионуклидной терапии.
3.Подготовить вопросы для анкетирования  пациентов отделения радионуклидной терапии и провести анкетирование в целевой группе.
4. Составить информационные пособия (буклет, памятку) для пациентов.
5. Сделать выводы о проделанной работе.

description: Основные положения Целевая группа: 30 пациентов ФГБУ ФСНКЦ ФМБА России ЦЯМ ОРНТГеография проекта: Красноярский край, г.Красноярск, ул.1-я Смоленская 16,стр.10. ФГБУ ФСНКЦ ФМБА России ЦЯМ ОРНТТип проекта: практико-ориентированный  Исполнители: студентка 4 курса  КГБПОУ КрасМТ Паничкина Светлана Сергеевна, старшая медицинская сестра Гальт Светлана ВикторовнаСроки реализации: ноябрь 2021-май 2022

alt: Теоретическая часть дипломного проекта

description:
Теоретическая часть дипломного проекта

Пациентоориентированный подход – это основной принцип организации процесса оказания медицинской помощи, наиболее желательная модель взаимоотношений пациента и медицинского работника, основанная на дружелюбии, уважении, не конфликтности, понимании проблем пациента и умении их решать, внимании к эмоциональному состоянию человека. Желание не просто оказать ему медицинскую помощь, а дать ему нечто большее- человеческое отношение.
 Задача медицинских учреждений в этом случае – способствовать созданию благоприятных условий для ее формирования, исходя из основных принципов управления качеством.

description:
Общение - это сложный, многогранный процесс установления контактов между людьми. Почему оно многомерно? Потому, что включает в себя три аспекта – первый аспект – это восприятие нашего собеседника – в первые секунды общения мы анализируем и делаем выводы о собеседнике, второй аспект - это прямой разговор, или передача информации, и третий аспект - это взаимодействие собеседников - мы что-то делаем вместе, выполняем какую-то задачу. Пациент может вызывать разные чувства, нравится или не нравится, может быть приятным или неприятным, но в любом случае психологическая подготовка медицинской сестры должна помочь справиться с ситуацией, предотвратить конфликт.
Медицинская сестра призвана ухаживать за пациентами, облегчать страдания или предотвращает их, а также помогать реабилитировать здоровье. Согласно этическому кодексу медсестер, следует уважать права каждого человека, физическое и психическое здоровье, соблюдать принципы гуманности, качественно выполнять свою работу и соблюдать моральные принципы в отношениях с пациентами и коллегами.

description:
Вывод

Пациентоориентированность - это термин, который появился не так давно, но уже прочно вошел в повседневную практику современного здравоохранения. Точно так же, как и в других областях, предполагающих непосредственное взаимодействие с человеком, только с другим названием – клиентоориентированность.
Прогресс медицинских технологий привел к резкому росту разработки новых видов лечения рака и повышению их доступности. Лечение рака включает различные стратегии, такие как химиотерапия, хирургия, лучевая терапия, а в последнее время и таргетные методы лечения, такие как использование радионуклидных методов в ядерной медицине.

description:
                                        Этапы дипломного проекта
                                      Подготовительный этап

      1. Изучила теоретический материал.
      2. Изучила работу медицинской сестры онкологического отделения радионуклидной терапии.
      3. Подготовила вопросы для анкетирования пациентов.
      4.Провела  анкетирование с целью выявления нарушений правил деонтологии и медицинской этики со стороны среднего медицинского персонала по мнению пациентов отделения РНТ.
      5. Составила буклет на тему «Общение с пациентами в отделении радионуклидной терапии».
      6. Подготовила план лекции на тему «Общение с пациентами в отделении радионуклидной терапии».
      7. Составила памятку «Рекомендации после прохождения радиойодтерапии».

alt: Этапы дипломного проекта

description:
                                        Этапы дипломного проекта
                                             Основной этап
1. Провела лекцию для среднего медицинского персонала на тему «Общение с пациентами в отделении радионуклидной терапии».
План индивидуальной лекции включал в себя:
1. Взаимоотношения с пациентом.
2. Технологии эффективного общения.
3. Активное слушание: техника и основные приемы.
4. Продуктивные подходы к пациентам, нежелающим идти на контакт.

2. Раздавала буклеты, памятки для среднего медицинского персонала и пациентов.

alt: Результаты проведенной работы фотоотчет

description: Результаты проведенной работы фотоотчет

alt: Этапы дипломного проекта Заключительный этап *Провела вторичное анкетирование группы респондентов и оценила результаты анкетирования до и после внедрения проекта

description:
Этапы дипломного проектаЗаключительный  этап

*Провела вторичное анкетирование группы респондентов и оценила результаты  анкетирования до и после внедрения проекта.
Итоговое анкетирование показало положительную динамику:  улучшилось качество общения между средним медицинским персоналом отделения и пациентами на всех этапах прибывания в отделении РНТ. Кроме этого можно с уверенностью сказать, что принципы пациентоориентированного подхода, как нельзя лучше подходят для работы с онкологическими пациентами.

description:
Ожидаемые результаты

Реализация проекта покажет положительную динамику в отношениях  медицинских сестер отделения РНТ и освоением принципов пациентоориентированного подхода, так и пациентов данного отделения, которые будут чувствовать себя в комфорте, находясь в условиях социальной изоляции.

alt: Перспективы развития проекта Проект может развиться в отдельную школу обучения среднего и младшего медицинского персонала по внедрению пациентоориентированного подхода не только медицинских учреждений онкологического профиля,…

description:
Перспективы развития проекта

Проект может развиться в отдельную школу обучения среднего и младшего медицинского персонала по внедрению  пациентоориентированного подхода не только медицинских учреждений онкологического профиля, но и затронуть другие медицинские организации и отделения различных профилей. Также возможно создание пособия или методических рекомендаций.

description:
Риски дипломного проекта и пути их решения

1. Режим карантина и запрет на проведение мероприятий.
2. Малое число респондентов, что снижает достоверность результатов.
3. Ограниченный ресурс времени.
Необходимо распространение информационного материала через поликлиники и центры здоровья.

alt: В работе среднего медицинского персонала при обслуживании и лечении больных злокачественными опухолями и предопухолевыми заболеваниями, как в условиях стационара, так и на дому имеют огромное…

description:
В работе среднего медицинского персонала при обслуживании и лечении больных злокачественными опухолями и предопухолевыми заболеваниями, как в условиях стационара, так и на дому имеют огромное значение приемы "психологического щажения" больного, т.е охранения его от негативных эмоций, создание позитивного настроя, уверенности в том что болезнь преодолима.
Нельзя забывать, что в онкологических учреждениях, как в  условиях поликлинического приема, так и в условиях стационара, в частности операционной, психика больного подвергается значительной травме. Создание условий, которые сведут к минимуму  психологическую травму - является исключительно важной задачей  для всего  медицинского персонала.

alt: Спасибо за внимание !!! Паничкина

description:
Спасибо за внимание !!!

Паничкина Светлана Сергеевна

title: Деятельность медицинской сестры в реализации пациентоориентированного подхода в отделении радионуклидной терапии


file_name: собрание.pptx

alt: знание правил личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.; умение правильно строить режим дня и выполнять его; умение анализировать опасные ситуации,…

description:
знание правил личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.;
умение правильно строить режим дня и выполнять его;
умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;
умение взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (дом, класс, улица, дорога, лес) безопасна для жизни;
знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;
умение измерять рост, массу тела, определять частоту своего пульса и дыхания, понимание значения определения этих показателей для контроля за состоянием здоровья и его коррекции;

alt: знание основных правил рационального питания с учетом возраста; понимание значения двигательной активности для развития здорового организма; знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха…

description:
знание основных правил рационального питания с учетом возраста;
понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;
знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;
знание основных природных факторов, укрепляющих здоровье, и правил их использования;
знание правил сохранения здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний;
умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;
умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах, ожогах, обморожениях;
знание лечебных учреждений, где возможно получить помощь в случае болезни.

alt: Информационная безопасность

description: Информационная безопасность

alt: Родительский контроль Блокировка сайтов

description:
Родительский контроль
Блокировка сайтов
Контроль пользования ПК

alt: Инструктаж на каникулы

description:
Инструктаж
 на каникулы

description:
                                                  УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
    В период каникул школьники будут оставаться дома.
 В эти дни у детей появится много свободного времени, поэтому будет не лишним напомнить о правилах безопасности и возможных мерах предупреждения чрезвычайных ситуаций:
Осуществлять должный контроль за детьми для их безопасности.
Не оставлять младших школьников одних дома.
Составить список телефонов, куда можно позвонить в экстренных ситуациях.
Постоянно будьте в курсе, где и с кем находится ваш ребенок, контролируйте место пребывания ребенка.
Недопущение пребывания несовершеннолетнего в местах нахождения, где могут причинить вред ребенку.
Обеспечить под личную ответственность соблюдение противоэпидемического режима в соответствии с государственными санитарно-эпидемиологическими правилами и гигиеническими нормативами и принятие мер в целях предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19).
.Запретите посещение мест массового нахождения граждан.
Напомните о правилах дорожного движения, научите быть предельно внимательными на дороге, в транспорте, вблизи водоемов.
Предупредите о необходимости соблюдения мер безопасности при обращении с острыми, колющими и режущими предметами, легковоспламеняющимися и взрывоопасными веществам.
Установите нормы пользования гаджетами: продолжительность непрерывного занятия за компьютером для детей в возрасте с 7 – 12 лет составляет 20 минут, а старше – не более 30 минут.

title: Презентация к собранию "Функции школы и семьи в формировании здоровья ребёнка"


file_name: 3 и 4 класс.pptx

alt: Математика Тема: Доли Разработала:

description:
Математика
Тема: Доли

Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description: Сегодня мы повторим прошлые темы и потренируемся решать примеры и задачи.Все решения записывай и присылай на проверку.

description:
1. Найдите долю, которая читается: «Одна вторая».

Выполни тест в тетради и не забудь прислать ответы

1/3
1/2

2/1
4)  2/2

alt: Как правильно читается доля 1/3? две четвертых одна вторая 3) одна четвертая 4) одна третья две четвертых одна вторая 3) одна четвертая 4) одна третья…

description:
2. Как правильно читается доля 1/3?

 две четвертых
одна вторая

 3) одна четвертая
4) одна третья

 две четвертых
одна вторая

 3) одна четвертая
4) одна третья

3. Какая из этих долей является наибольшей?

 1/9
1/4

 3)  1/6
4)  1/7

4. Какая из этих долей является наименьшей?

 1/2
1/5

 3)  1/9
4)  1/4

description:
5. Сколько шестых долей в целом торте?

1
2

 3)  6
4) 8

6. Торт разделили на четыре равные части и взяли одну такую часть. Какие доли получатся, если разделить на три равные части каждую четвертую часть торта?

 1/4
1/8

 3)  1/16
4)  1/12

description:
7. От ленты отрезали одну пятую часть, она равна 3 метра. Какова длина всей ленты?

5 метров
15 метров

 3)  10 метров
4) 20 метров

8. Одна шестая часть от числа 12 равна …

 2
3

 3)  4
4)  6

alt: Начертили отрезок длиной 28 см

description:
9. Начертили отрезок длиной 28 см. Чему равна 1/4 часть этого отрезка?

2 см
4 см

 3)  7 см
4)  10 см

10. Длина одного куска ткани равна 30 см, а длина второго куска ткани составляет одну третью часть от первого куска. Чему равна длина второго куска ткани?

 5 см
10 см

 3)  15 см
4)  20 см

alt: Длина четвёртой части ленты равна 3 см

description:
11. Длина четвёртой части ленты равна 3 см. Чему равна длина всей ленты?

7 см
12 см

 3)  1 дм
4)  12 дм

12. Четвёртая часть суток – это

 8 ч.
4 ч.

 3)  6 ч.
4)  7 ч.

description:
13. У Оли было 48 рублей. За обед она заплатила 3/8 имеющихся у неё денег. Сколько стоит обед?

18 р.
128 р.

 3)  21 р.
4)  26 р.

14. Урок длится 45 минут. 2/9 урока ученики решали примеры. Сколько времени решали примеры?

 15 мин.
12 мин.

 3)  202, 5 мин
4)  10 мин.

description:
15. Поставь знаки «+» или «-», чтобы получилось верное равенство и запиши примеры:

А) 8*5*4*3 = 10

Б) 10*2*7*4 = 1.

intro: Тестовые задания на доли

title: Доли


file_name: Новый год шагает по планете.pptx

description:
Новый год шагает по планете

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: В каждой семье и в каждой стране свои традиции празднования Нового года.

alt: ИТАЛИЯ Итальянского родственника нашего

description:
ИТАЛИЯ

Итальянского родственника нашего Деда Мороза зовут Баббо Наталле. И он приходит к детям не один. На своей волшебной метле прилетает добрая фея Бефана. Считается, что у нее есть маленький золотой ключик от всех дверей. Когда она заходит в комнату, то кладет подарки в детские чулки, которые подвешивают к камину. Если же кто-то из ребят учился плохо и много хулиганил, то она насыпает ему щепотку золы или оставляет уголек.

description: А еще в Италии есть традиция - выбрасывать из окошка ненужные вещи прямо в новогоднюю ночь. Считается, что чем больше старья ты выбросишь, тем больше богатств принесет наступающий год.

description:
ИСПАНИЯ

Именно в Испании зародилась традиция есть виноград под бой часов. Считается, что у того, кто успеет съесть 12 ягод, символизирующих 12 месяцев, пока бьют часы, сбудется его заветное желание. А подарки ребятам приносит Олентцеро и оставляет их прямо на балконах.

description:
ФРАНЦИЯ

Во Франции в новогоднюю ночь в каждой семье выбирают “Бобового короля” и подчиняются его приказам всю ночь напролет. А делается это так: накануне праздника печется новогодний пирог, в который прячется боб. Кому достанется кусок с сюрпризом, тот и есть король. А вот Деда Мороза там зовут Пэр Ноэль. Он носит широкополую шляпу. А свои подарки складывает в детскую обувь или оставляет прямо в дымоходе.

alt: БЕЛЬГИЯ И ПОЛЬША Новогодний дедушка

description:
БЕЛЬГИЯ И ПОЛЬША

Новогодний дедушка Святой Николай считается самым первым Дедом Морозом в мире. Он носит белоснежную мантию и ездит на коне. А сопровождает его слуга Чёрный Петер. Он носит тяжелый мешок с подарками для послушных детей. Шалуны в Бельгии и Польше подарков не получают

description:
Болгария.

Три минуты новогодних поцелуевВ Болгарии гости, родственники собираются на Новый год у праздничного стола и во всех домах на три минуты гаснет свет. Время, когда гости остаются в темноте называют минутами новогодних поцелуев, тайну которых будет хранить темнота.

description:
ШВЕЦИЯ

В Швеции накануне праздника дети выбирают королеву света Люцию. Она непременно должна быть в белом платье и с короной на голове. В головной убор кстати вставляются зажженные свечи. А настоящая Люция приносит подарки глубокой ночью. Не забывает она и о домашних питомцах, угощая кошек сливками, собак сахарными косточками, а осликов - морковью. А Деда Мороза здесь называют Йологомтен.

description:
ФИНЛЯНДИЯ

Финский Дед Мороз носит самое забавное имя - его зовут Йоулупукки. В переводе - рождественский козел. Прозвали его так, потому что когда-то, много-много лет тому назад, он носил козлиную шкуру и подарки развозил верхом на козле.

description:
Голландия.

Дед Мороз приплывает на кораблеВ Голландию Дед Мороз приплывает на корабле. Дети радостно встречают его на пристани. Дед Мороз любит веселые розыгрыши и сюрпризы и часто дарит детям марципановые фрукты, игрушки, леденцовые цветы

description:
НОРВЕГИЯ

В Норвегии ответственные за подарки домовые - ниссе. Они ходят в вязаных колпачках и обожают сладкое. Чтобы задобрить их и получить подарок побольше, детки перед Новым годом прячут в уголках своих домов лакомства и прочие угощения. А Деда Мороза здесь зовут Сандерклаас.

description:
ЯПОНИЯ

Дети страны восходящего солнца встречают Новый год в новой одежде. Это должно принести им здоровье и удачу в новом году. В праздничную ночь они прячут под подушку картинку с парусником, на котором путешествуют семь сказочных волшебников. Интересно, есть ли среди них японский Дед Мороз Сегацу-Сан? Или его соперник Одзи-сан? Дело в том, что с недавних пор в Японии стало сразу два новогодних волшебника.

alt: КУБА Новый год на Кубе называется

description:
КУБА

Новый год на Кубе называется Днем Королей. Подарки детям приносят короли-маги: Вальтасар, Гаспар и Мельхиор. Ребята пишут им письма со своими пожеланиями, а взрослые наполняют все емкости, которые только есть в доме, водой. Когда часы пробьют 12, они выльют ее из окон в знак того, что старый год уходит. Вода символизирует чистый путь для уходящего года.

description:
Австралия

Новый год в Австралии начинается первого января. Но как раз в это время там стоит такая жара, что Дед Мороз и Снегурочка разносят подарки в купальных костюмах.

description: Небо над Сиднеем сверкает многочисленными салютами и фейерверками, которые видны с расстояния 16-20 километров от города.

description: В мире очень много стран, и почти в каждой есть свой Дед Мороз. В Узбекистане это снежный дедушка Корбобо в полосатом халате, в Монголии - дед Увлин Увгун. Самый необычный Дед Мороз, пожалуй, живет в Австралии. Зовут его Сильвестр. Он ездит на скутере, а из одежды на нем - только плавки. Ведь Новый год в Австралии - очень жаркий день. В Греции и на Кипре новогоднего дедушку зовут Святой Василий, а в Камбоджи - Дед Жар.

title: Презентация к библиотечному часу "Новый год шагает по планете"


file_name: 2 КЛАСС цвета пчелки и папки.pptx

alt: GREEN BLUE RED YELLOW ORANGE

description:
GREEN

BLUE

RED

YELLOW

ORANGE

alt: BROWN WHITE VIOLET PINK BLACK

description:
BROWN

WHITE

VIOLET

PINK

BLACK

intro: повторение цветов во 2-3 классе

title: презентация для 2 класса, повторение цветов


file_name: Квест- игра Зов джунглей.pptx

alt: Ruf des Dschungels“ Quest МБОУ «

description:
„Ruf des Dschungels“

Quest

МБОУ « Арьёвская СОШ»
учитель немецкого языка :
Забалуева Н.В.

Арья,2022г.

alt: “Raubtiere”. “Grasfresser ”

description:
“Raubtiere”.

“Grasfresser ”

alt: Krokodil In dem breiten Flusse

description:
das Krokodil

In dem breiten Flusse Nil
Lebt das grune…

alt: Maus Wohnt in einem grossen Haus

description:
die Maus

Wohnt in einem grossen Haus
Diese kleine graue…

description:
der Hahn

Wer steht auf dem Zaun,
So bunt, rot und braun?
Wer kräht, was er kann?
Das ist der …

alt: In Afrikas Savannenland mit Büffel,

description:
In Afrikas Savannenland
mit Büffel, Zebra,
Elefant, da lebe ich, ein
hübsches Tier
mit langem Hals,
gefällt es dir?

die Giraffe

alt: Hase Wer ist im Sommer grau und im

description:
der Hase

    Wer ist im Sommer grau und im Winter weiβ?

description:
die Katze

  Ich kenn
ein Tierlein grau,
  hat es Hunger,
so schreit es:“Miau!“

alt: Ausdrucksstarke Lektüre.

description: Ausdrucksstarke Lektüre.

alt: Spiel mit den Zuschauern

description: Spiel mit den Zuschauern

alt: Ordne die Buchstaben 1. undH 2

description:
Ordne die Buchstaben

1. undH
2. taKze
3. suMa
4. defrP
5. vanarienKogel
6. huK

1. Hund
2. Katze
3. Maus
4. Pferd
5. Kanarienvogel
6. Kuh

alt: Kreuzworträtsel.

description: Kreuzworträtsel.

description: Spiel mit den Zuschauern

alt: Nennt 8 Tiere

description: Nennt 8 Tiere

alt: Setzt den gewünschten Artikel Tiger

description:
Setzt den gewünschten Artikel

Tiger
Krokodil
Fisch
Pferd
Gans

Kater
Kaninchen
Frosch
Schwein
Eichhörchen

intro: Презентация предназначена для проведения занятия внеурочной деятельности по предмету немецкий язык. Форма : командная квест-игра. Уровень: 5-6 класс

tags: внеурочная деятельность

title: Квест- игра "Зов джунглей"


file_name: Организации современного занятия.ppt

description:
Организации современного учебного занятия

Малышева А.В.,
кафедра профессионального образования,
ГАУ ДПО «СОИРО»

description:
Содержание темы

Характеристики современного занятия.
 Технология проектирование современного занятия.
 Оценка эффективности современного занятия.

alt: Урок – это систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени»…

description:
«Урок – это систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени» (М.Н.Скаткин)

«Урок – это динамичная и вариативная форма организации процесса направленного взаимодействия (деятельностей и общения) определенного состава учителей (преподавателей) и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая (в одинаковые отрезки времени) для решения задач образования, развития и воспитания» (М.И.Махмутов)

«Урок – это зеркало общей  и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции» (В.А. Сухомлинский)

description: УРОК/ЗАНЯТИЕ – это форма технологической организации образовательной деятельности обучающихся по достижению целей образования – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Характеристики современного занятия

description:
Характеристики современного занятия

Реализация деятельностно-компетентностного подходов на занятии.
 Изменение содержания образования и форм, приемов и методов, технологий.
Оптимальное соотношение коллективных, групповых и индивидуальных форм организации образовательной деятельности.
Изменение педагогической позиции «педагог-обучающийся».
Формирование внутренних мотивов деятельности обучающегося.
Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
Формирование/развитие навыков самооценки, взаимооценки, рефлексии

alt: Проектирование современного занятия

description:
Проектирование современного занятия

Определение и формулирование цели занятия

Цель –
как научное понятие, есть представление в сознании субъекта результата, на достижение которого направлена его деятельность.

description:
 Цель – это представление о желаемом результате нашей деятельности или деятельности других людей.
  Формулировка цели – это описание представления о данном результате.
Ясность мысли определяет точность формулировок.
Точность формулировок обеспечивает понятность действий.
Понятность действий – условие их корректного выполнения.

7

alt: Критерии для анализа целей Конкретные

description:
Критерии для анализа целей

Конкретные
Измеримые
Согласованные
Реалистичные
Определенные по времени

description:
Задачи современного занятия

Содержательная: «что необходимо знать, чтобы достигнуть цели?»

Деятельностная: «что необходимо сделать, чтобы достигнуть цели?»

description:
Пример целеполагания

Цель занятия: развитие компетенций педагогов в области проектирования современного занятия
Задачи
Определить особенности современного занятия .
Изучить алгоритм проектирования современного занятия.
Разработать технологическую карту занятия.
Оценить эффективность разработанного занятия.

alt: Проектирование современного занятия

description:
Проектирование современного занятия

Определение и формулирование цели занятия
Определение типа занятия

Тип занятия определяется его целью

alt: Типология занятий Формирование

description:
Типология занятий

Формирование ОР
Совершенствования/закрепления  ОР
Контроль ОР
Коррекция ОР
Рефлексия
Комбинированное занятие

alt: Проектирование современного занятия

description:
Требования к содержанию учебного материала

Соответствие содержания занятия поставленным цели, задачам.
Практическая, жизненная направленность содержания занятия.
 Актуальность, проблемность, привлекательность учебной информации.
 Выделение самого главного, существенного в содержании занятия.
 Программирование материала, предложенного для  самостоятельного освоения.

alt: Проектирование современного занятия

description:
Требования к методике ведения современного занятия

Целесообразность методов обучения.
 Применение разнообразных способов активизации познавательной деятельности обучающихся (создание проблемных ситуаций, связь с жизнью, привлечение занимательных примеров, парадоксов и т.д.), интерактивных методов.
 Использование методик, направленных на формирование социальных мотивов обучения (создание ситуации успеха, включение обучающихся в коллективные формы работы, и т.д.).
Применение современных (актуальных) образовательных технологий (кейс-метод, тренинги, деловые игры).
 Организация рефлексии на занятии.

alt: Проектирование современного занятия

alt: Структура деятельности: мотивация целеполагание деятельность результат оценивание, рефлексия зона актуального развития зона ближайшего развития потребность

alt: Структура современного занятия: этапы

description: Мотивация – общее название для процессов, методов, средств побуждения обучающихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образованияМотивы – конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки.

alt: Методы мотивирования и стимулирования

description:
Методы мотивирования и стимулирования

Эмоциональные методы: деловая игра, образные представления, ситуация успеха, положительная оценка, свободный выбор цели, положение значимости личности.

Познавательные методы: опора на жизненный опыт, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, «мозговой штурм».

Волевые методы: предъявление требований, информирование об обязательных результатах, формирование ответственного отношения, самооценка.

Социальные методы: создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в коллективных результатах, взаимная проверка и оценка,  рецензирование, внутренний аудит.

alt: Структура современного занятия: этапы

description:
Структура современного занятия: этапы

Мотивация (самоопределение к деятельности)
Актуализация знаний, подведение к теме (проблеме).
Определение и постановка целей/задач занятия.

description:
Урок формирования нового ОР.

Деятельностная задача: формирование у обучающихся новых способов действия.

Содержательная задача : расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

description:
Урок развивающего контроля.

Деятельностная задача: развитие у обучающихся способностей к осуществлению контрольной функции

Содержательная задача : контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

alt: Урок коррекции/рефлексии Деятельностная задача : развитие у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,…

description:
 Урок  коррекции/рефлексии

Деятельностная задача : развитие у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная задача : закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов и т.д.

alt: Структура современного занятия: этапы

description:
Структура современного занятия: этапы

Мотивация (самоопределение к деятельности)
Актуализация знаний, подведение к теме (проблеме).
Определение и постановка целей занятия.
Реализация образовательных целей/задач, организация деятельности.

alt: Современные педагогические технологии, основанные на деятельностном подходе технологии проблемного обучения технологии проектного обучение технологии исследовательского обучения коллективные способы обучения технология развития критического мышления технология эвристического…

description:
Современные педагогические технологии, основанные на деятельностном подходе

технологии  проблемного обучения
технологии проектного обучение
технологии исследовательского обучения
коллективные способы обучения
технология развития критического мышления
технология эвристического обучения
педагогические мастерские
ТРИЗ
игровые технологии
кейс-метод (метод коллективного анализа ситуаций)
тренинговые технологии
КТД, социальное проектирование

alt: Структура современного занятия: этапы

description:
Организация рефлексии

 смысловая рефлексия:
      пример: что нового узнали на занятии? Какие цели ставили? Какие цели достигнуты? И тд…
эмоциональная рефлексия:
      пример: цветовые обозначения, «лицо» занятия и т.д.
графическая рефлексия:
      пример: «картография»

description:
Синквейн к слову «занятие»

Первая строка — тема сиквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект .
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть объекта.

занятие
познавательное, интересное
учит, развивает, воспитывает
 современное занятие – педагогическое произведение (занятие – форма организации образовательной деятельности)
взаимодеятельность

alt: Структура современного занятия: этапы

description:
Структура современного занятия: этапы

Мотивация (самоопределение к деятельности)
Определение и постановка целей занятия.
Актуализация знаний, подведение к теме (проблеме).
Реализация образовательных задач, организация деятельности.
Рефлексия (осмысление, анализ деятельности)
Оценивание образовательных результатов

alt: Проектирование современного занятия

description:
Проектирование современного занятия

Определение и формулирование цели занятия
Определение типа занятия
Отбор содержания учебного материала
Выбор приемов, форм, методов и технологий проведения занятия
Определение структуры занятия
Фиксация проекта занятия в конспекте или технологической карте

alt: Технологическая карта урока Этап урока

description:
Технологическая карта урока

Этап
урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Планируемые образовательные  результаты

alt: Характеристики современного занятия

description:
Характеристики современного занятия

Реализация деятельностно-компетентностного подходов на занятии.
 Изменение содержания образования и форм, приемов и методов, технологий.
Оптимальное соотношение коллективных, групповых и индивидуальных форм организации образовательной деятельности.
Изменение педагогической позиции «педагог-обучающийся».
Формирование внутренних мотивов деятельности обучающегося.
Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
Развитие навыков самооценки, взаимооценки, рефлексии

преподавание

group: Педагогика

title: Организация современного учебного занятия