file_name: Спрос и предложение.ppt

alt: Рынок и рыночный механизм

description: Рынок и рыночный механизм

alt: Ключевые вопросы: Рынок и рыночная конъюнктура

description:
Ключевые вопросы:

Рынок и рыночная конъюнктура. Типы рыночных структур.
Спрос. Детерминанты спроса. Закон спроса. Эластичность спроса.
Предложение. Детерминанты предложения. Эластичность предложения.
Взаимодействие спроса и предложения. Рыночное равновесие.

description:
Рынок
представляет собой способ взаимодействия производителей и потребителей товаров и услуг, основанный на децентрализованном, безличностном механизме ценовых сигналов.
В общее понятие «рынок» мы включаем совокупность взаимосвязанных рынков, различающихся по характеру обращающихся товаров, составу продавцов и покупателей, механизмам формирования цен, широте охвата и т.д.

alt: Основные субъекты рынка

description: Основные субъекты рынка

alt: Конъюнктура рынка Совокупность экономических условий, при которых осуществляется процесс реализации товаров и услуг на рынке в каждый данный момент времени

description:
Конкуренция

Борьба за лучшие условия продаж и покупок, доступ к экономическим ресурсам.

Виды конкуренции (формы структуры рынка) определяются в зависимости от:
Равенства сил экономических агентов, что определяется возможностью продавцов и покупателей влиять на цены и условия продаж
Степени однородности продукта
Наличия барьеров входа на рынок и выхода с него

alt: Совершенная (атомистическая) конкуренции

description:
1. Совершенная (атомистическая) конкуренции

Однородность продукции (обезличенность рынка)
Малость и множественность
Свобода входа и выхода, отсутствие барьеров
Совершенная информированность
Теоретическая модель, аналоги которой в реальной экономической жизни подобрать трудно

alt: Монополистическая конкуренция Множество фирм и покупателей

description:
2. Монополистическая конкуренция

Множество фирм и покупателей
Выпускаемая продукция дифференцирована, реально или мнимо отличается рядом потребительских свойств, в то же время товары имеют близкие субституты
Воздействие продавца на цену, возможно в ограниченных пределах, в которых сохраняется лояльность покупателя привычной марке
Вход и выход из отрасли свободен, за исключением барьеров, создаваемых приверженностью потребителя марке
Информация о состоянии рынка относительно доступна продавцам и покупателям

Наиболее распространенная в реальности
модель конкуренции

description:
3. Олигополия

Множество покупателей и малое число фирм, которые могут воздействовать как на цену, так и на объемы продаж
Выпускаемая продукция может быть как дифференцирована (автомобили, стиральные порошки), так и однородна (металлы, бензин и т.д.)
Высокие барьеры входа на рынок. (Высокие разовые финансовые затраты при входе на рынок, ограничения в доступе к ресурсам, патенты и т.д.)

Широко распространена в реальности

description:
4. Монополия

Множество покупателей и единственный производитель товара, не имеющего на рынке близких субститутов
Барьеры входа на рынок непреодолимы для остальных участников.

Причины появления монополии:
Статусная монополия (законодательные ограничения, патенты)
Ситуационная монополия (Уникальность природных ресурсов, высокие транспортные издержки)
Естественная монополия (При существующем спросе в отрасли эффективен только один производитель)

alt: Сравнительная характеристика рыночных структур

description: Сравнительная характеристика рыночных структур

description:
Спрос

Спрос – это потребность в товаре, выраженная в денежной форме.
Спросом называется связь между количеством товара и ценой по которой данное количество товара хотят купить, то есть спрос – это перечень.
Количество товара, которое покупатели хотят купить по данной цене называется величиной (объемом) спроса.

description:
Детерминанты спроса

Величина спроса зависит в первую очередь от цены товара

На спрос воздействуют неценовые факторы, изменяющие характер связи между ценой и величиной спроса:
Предпочтения потребителей
Доходы потребителей
Цены на товары заменители и товары сопряженного спроса
Структура населения
Ожидания ценовых изменений
Налоги и субсидии

alt: Спрос может быть представлен: В табличной форме:

description:
Спрос может быть представлен:

В табличной форме:

Цена (P),руб.

Количество (Q), кг.

10

20

30

2,5

15

10

20

7,5

25

5

35

40

45

12,5

17,5

15

В графической форме:

Р

Q

0

D

В аналитической форме:

Q=25-0,5P

description:
Закон спроса. Величина спроса на товар увеличивается со снижением цены этого товара, и наоборот, снижается с ростом его цены.

Эффект замены
Любой товар имеет заменители (субституты). Рост цен заставляет потребителя переходить к относительно более дешевым заменителям, понижение – наоборот, замещать в потреблении данным товаром другие
Эффект дохода
Снижение цены ведет к росту дохода данного потребителя и подключению к рыночному спросу на данный товар менее обеспеченных покупателей

description:
Изменение спроса

Изменение неценовых параметров ведет к изменению функции спроса, что на графике отражается не движением вдоль кривой, а сдвигом всей кривой спроса.
Пример:
Потребителей убедили, что маргарин полезнее масла

Р

Q

0

D1

D2

Р

Q

0

D1

D2

Спрос на маргарин

Спрос на масло

description:
Эластичность –
Реакция изменения одной переменной на изменение другой переменной, причем изменение обеих переменных измеряется в процентах.
Коэффициент эластичности – отношение относительного изменения зависимой переменной к относительному изменению независимой переменной.

description:
Ценовая эластичность спроса

Ценовая эластичность спроса – мера реакции спроса на изменение цены

Е<1 – спрос неэластичный, жесткий
Е=1 – спрос единичной эластичности
Е>1 – спрос эластичный
Эластичность спроса зависит от времени приспособления потребителя к повышению цены. В длительном периоде эластичность спроса выше

alt: Эластичность спроса Абсолютно жесткий спрос

description:
Эластичность спроса

Абсолютно жесткий спрос

Р

Q

0

D

Абсолютно эластичный спрос

Р

Q

0

D

description:
Неценовая эластичность спроса

Перекрестная эластичность спроса

Если Е>0 – товары-заменители (субституты)
Если E<0 – товары сопряженного спроса 							(дополняющие)
Если Е = 0 – независимые товары

description:
Неценовая эластичность спроса

Эластичность спроса по доходу

Если E<0 – товар низкокачественный
Если Е>0 – товар нормальный:
0 < Е < 1 – товары первой необходимости
Е = 1 – нормальные товары («второй необходимости»)
Е > 1 – предметы роскоши

description:
Предложение

Предложение — это количество товара, которое хотят и могут предложить на рынок продавцы за определенный промежуток  времени при всех возможных ценах на этот товар.
Предложением называется связь между количеством товара и ценой по которой данное количество товара хотят продать, то есть предложение – это перечень.
Величина (объем) предложения – это то количество товара, которое производители хотят продать по данной цене.

description:
Детерминанты предложения

Величина предложения зависит в первую очередь от цены товара

На предложение воздействуют неценовые факторы, изменяющие характер связи между ценой товара и объемом его предложения:
Цены на ресурсы
Применяемые технологии
Налоги и субсидии
Численность производителей
Ожидания ценовых изменений

alt: Предложение может быть представлено:

description:
Предложение может быть представлено:

В табличной форме:

Цена (P),руб.

Количество (Q), кг.

10

2,5

30

20

15

12,5

20

15

25

17,5

35

40

45

10

5

7,5

В графической форме:

Р

Q

0

S

В аналитической форме:

Q=0,5P-2,5

alt: Как правило, в еличина предложения товара растет с ростом его цены и сокращается с ее снижением

description:
Как правило, величина предложения товара растет с ростом его цены и сокращается с ее снижением.

Рост цены на продаваемый товар ведет к тому, что:
производитель готов нести повышенные издержки, чтобы поставить товар на рынок  он готов увеличивать дополнительно привлекаемые ресурсы, даже при растущих ценах на них
Отрасль становится привлекательной для вложений, растет число производителей и увеличивается выпуск за счет замещения выпуска менее выгодных товаров

alt: Изменение предложения Изменение неценовых параметров ведет к изменению функции предложения , что на графике отражается не движением вдоль кривой, а сдвигом всей кривой предложения

description:
Изменение предложения

Изменение неценовых параметров ведет к изменению функции предложения, что на графике отражается не движением вдоль кривой, а сдвигом всей кривой предложения.

Р

Q

0

S1

S2

Р

Q

0

S 1

S 2

Внедрение новой технологии, понижающей издержки

Рост цен на применяемое сырье

description:
Эластичность предложения

Эластичность предложения – мера реакции предложения на изменение цены

Е<1 – предложение неэластичное
Е>1 – предложение эластичное

Эластичность предложения зависит от технологии производства и времени, необходимого поставщикам для перераспределения ресурсов в пользу производства того или иного товара

description:
Эластичность предложения

Абсолютно неэластичное предложение

Р

Q

0

S

Абсолютно эластичное предложение

Р

Q

0

S

description:
Рыночное равновесие

Кто определяет ситуацию на рынке: покупатели или продавцы?
Зависит ли уровень цены на товар только от продавца?

Введение в курс национальной экономики

description:
Ошибочно полагать что продавцы обладают большей рыночной властью чем покупатели.
Решение на рынке принимают и покупатели и продавцы. Каждый из них преследует собственные экономические цели.
Продавцы так же зависят от покупателей, как покупатели от продавцов.

Введение в курс национальной экономики

description:
Взаимодействие спроса и предложения приводит к установлению равновесной или рыночной цены.
Рыночная цена – это та цена, при которой товар может быть обменян на деньги.

Введение в курс национальной экономики

alt: Введение в курс национальной экономики

description:
Введение в курс национальной экономики

Е – точка рыночного равновесия
В ней совпадают интересы покупателей и продавцов.
Количество товара, которые готовы купить покупатели по цене Pe равно количеству товара, которое готовы продать продавцы

description:
Равновесная цена – это цена при которой величина спроса равна величине предложения.

Введение в курс национальной экономики

alt: Равновесная выручка Введение в курс национальной экономики

description:
Равновесная выручка

Введение в курс национальной экономики

alt: Выручка изображается площадью прямоугольника

description:
Выручка изображается площадью прямоугольника

Введение в курс национальной экономики

alt: Причинами нарушения рыночного равновесия могут быть:

description:
Причинами нарушения рыночного равновесия могут быть:
Изменение спроса
Изменение предложения
Введения ограничения цен или количество продаж (квот)

Введение в курс национальной экономики

alt: Введение в курс национальной экономики

description: Введение в курс национальной экономики

description:
Например покупатели теряют интерес к товару и он перестает пользоваться спросом

Введение в курс национальной экономики

alt: Например появился новый производитель

description:
Например появился новый производитель
Овощи и фрукты в летний период времени

Введение в курс национальной экономики

alt: Введение в курс национальной экономики

description: Введение в курс национальной экономики

alt: Введение в курс национальной экономики

description: Введение в курс национальной экономики

alt: Введение в курс национальной экономики

description: Введение в курс национальной экономики

description:
Предположим, что первоначальным толчком последовавшим рыночным переменам стало увеличение цен на корма для коров.

Введение в курс национальной экономики

description:
Вследствие этого произойдет снижение предложения мяса говядины, что затронет как ряд близлежащих рынков к рынку говядины, так и более отдаленных, но связанных рынков.
Снижение предложения говядины вызвало рост равновесной цены на говяжье мясо, что заставило покупателей переключиться на покупку относительно более дешевое мясо птицы, как товара-заменителя. Это привело к росту спроса на куриное мясо и увеличение равновесного количества.
Большее количество продаваемого мяса птицы имело своим следствием увеличение предложения пуха и снижение равновесной цены на пух.

Введение в курс национальной экономики

description:
Последнее событие заинтересовало производителей пуховых одеял и сделало возможным увеличение производства и предложения на рынке пуховых одеял.
Что в свою очередь потребовало дополнительного количества атласных тканей, используемых для  изготовления пуховых одеял. На рынке атласных тканей это нашло отражение в сдвиге кривой спроса вправо и увеличение равновесной цены.

Введение в курс национальной экономики

alt: Задачи Введение в курс национальной экономики

description:
Задачи

Введение в курс национальной экономики

title: Экономика. Тема: "Спрос и предложение"


file_name: юпитер,Гурьянова.pptx

description:
Планета Юпитер помогла осознать то, как мы видим  нашу Вселенную,  когда в 1610 году  Галилей открыл четыре больших спутника Юпитера - Ио, Европа, Ганимед и Каллисто, теперь известные как Галилеевы спутники. Впервые в истории были обнаружены спутники, вращающиеся вокруг другой планеты, что стало доказательством теории Коперника о том, что Земля не является центром Вселенной.

Если бы вы отправились на Юпитер в отпуск, вы бы стали очень тяжелыми. Если вы весите (32 кг) на Земле, то на Юпитере вы будете весить (84 кг). Это потому, что Юпитер очень большая планета и имеет большую силу притяжения.

alt: Масса 1.9×10²⁷ кг Средняя температура -108 °C

description:
Масса1.9×10²⁷ кг
Средняя температура-108 °C
Вторая космическая скорость59,5 км/с

 У Юпитера есть кольца? Их можно различить только на фоне Солнца. Это потому, что свет от Солнца подсвечивает их для нас. Всего существуют три типа кольца. Они названы Gossamer, Main и Halo.

Земля может поместиться внутри Юпитера 1000 раз. Юпитер является бушующей планетой. Существуют бури, которые простираются по всей атмосфере, и большинство из бурь, кажется, никогда не закончатся. Множество различных облачных образований и штормов в атмосфере Юпитера делают планету очень красочной.

description:
Что означает имя Юпитер?
Юпитер, известный как Зевс в греческой мифологии, свергнул своего отца - Сатурна, чтобы стать царем богов. Затем он разделил власть во Вселенной со своими братьями Нептуном и Плутоном.

В 1610 г. Галилей увидел в телескоп крошечные «звёздочки», обращающиеся вокруг Юпитера. Эти четыре спутника, открытые Галилеем (Галилеевы спутники) получили названия Ио, Европа, Ганимед, Каллисто.

Каллисто

Ганимед

Ио

Европа

alt: Размеры Юпитера превышают размеры

description: Размеры Юпитера превышают размеры Земли в 318 раз, и будь он ещё больше примерно раз в 60, то имел бы все шансы стать звездой за счёт спонтанной термоядерной реакции. Атмосфера планеты примерно на 85% состоит из водорода. Остальные 15% – это в основном гелий с примесями аммиака и соединений серы и фосфора. Также в атмосфере Юпитера содержится метан.

alt: Несмотря на колоссальные размеры

description: Несмотря на колоссальные размеры Юпитера, сутки на планете длятся около 10 часов. Смены времён года там не существует, так как экватор находится в плоскости эклиптики, но ветры дуют параллельно экватору со скоростью до 500 км\час, образуя при этом Северный и Южный экваториальные пояса. Они хорошо заметны даже в любительские телескопы и представляют собой коричневатые полосы с турбулентными завихрениями. Интересной загадкой является Большое красное пятно. Учёные считают, что это огромный ураган, который вращается со скоростью более 300 км\час уже несколько столетий.

description: Ещё одна из загадок Юпитера в том, что он является источником рентгеновского излучения. Он пульсирует с периодом примерно в 40 минут. В атмосфере планеты постоянная и очень сильная электрическая активность. Молнии достигают величины свыше 1000 км.

description:
Первое исследование Юпитера в 1610 году провёл Галилео Галилей помощью собственного телескопа. Он же открыл 4 самых крупных спутника планеты. В 1665 Кассини открывает Большое красное пятно и вычисляет длительность суток на планете. Визуальные исследования были затруднены из-за очень плотной атмосферы, и астрономы только открывали новые спутники.
С 1972 года началось планомерное исследование планеты космическими аппаратами серии «Пионер» и «Вояджер», которые передали на Землю огромное количество фотоснимков, данные о составе атмосферы и результаты исследования магнитного и радиационного поля Юпитера

description: Запущенный в 1989 году межпланетный аппарат «Галилео» выпустил в атмосферу Юпитера зонд, который, спускаясь на парашюте, работал и передавал данные больше часа, пока высокое давление не разрушило аппарат.

астрономия

group: Дисциплины

title: юпитер презентация


file_name: МАЙОРОВ Н. -Я.pptx

description:
Николай Майоров

«Когда о них потомки говорят…»

Урок памяти, посвященный
100-летию со дня рождения

©Лебедева Евгения Игоревна, учитель русского языка и литературы МКОУ Новлянской ООШ, Заволжского района Ивановской области

description:
«И пусть
Не думают,
что мертвые не слышат,
Когда о них потомки говорят»

description:
Его судьба — одна из миллионов судеб «поколения сороковых».
Его судьба —одна из миллионов, погибших на поле брани, защищая Отечество.
Его судьба —одна из миллионов, не оставивших ни жены, ни детей, кто бы помнили и рассказали о нем.
Ни записных книжек, ни «серой прозы» дневников, ни любимых книг —ничего не сохранилось, где бы остался след его.
На счастье, юноша был поэтом. «Рукописи не горят» —пожар войны пощадил его стихотворения.
                                                                       Людмила Логвинова

description:
(20 мая 1919 — 8 февраля 1942)

Николай Майоров

«Мы были высоки, русоволосы.Вы в книгах прочитаете, как миф,О людях, что ушли, недолюбив,Не докурив последней папиросы»

description:
Но уже 1929 г. в возрасте десяти лет вместе с родителями и старшими братьями он переехал в Иваново.

Николай Майоров родился в семье рабочего 20 мая 1919 г. Его родина – небольшая деревня Дуровка Симбирской губернии. Там семья оказалась проездом по пути во Владимирскую губернию, родину отца.

description: В Иванове отец со старшими сыновьями (всего их было пятеро) построили дом, на 1-ой Авиационной улице. Ныне эта улица носит имя Николая Майорова.

description:
Отец: Петр Максимович,
участник первой мировой войны 1914 года, плотник.

Мать: Федора Фёдоровна,
воспитала пятерых сыновей

Родители Н.Майорова

description:
Братья Н.Майорова

Алексей – летчик,
в 1939 воевал на Халхин Голе

Иван, погиб в Великой
Отечественной войне

Виктор – военный инженер

Александр, в Великой
Отечественной войне
не участвовал

description: Н.Майоров учился в школе № 33, ныне — школа № 26. Поэтический дар появился у Николая уже в школе. Впервые его стихи прозвучали на школьном вечере. Вместе с ним учились поэт Владимир Жуков, актёр Константин Титов и художник Николай Шеберстов.

description: Николай Майоров слыл первым поэтом 33-й ивановской школы. Зная об этой страсти, ватага друзей умышленно заворачивала в книжный магазин. Костя Титов, «любивший пошутить, обращался с серьезным видом к продавщице: ―Скажите, книжка поэта Николая Майорова еще к вам не поступала?― — чем приводил в великое смущение Колю»

description:
В школе работали драматический кружок, литобъединение, которым руководила учитель истории и литературы Вера Михайловна Медведева. Она первой подметила одаренность Майорова.

«Помню его с пятого класса, - рассказывала Вера Михайловна. - Светловолосый, голубоглазый, немного неуклюжий мальчик привлекал своим открытым видом и любознательностью. Другой характерной его чертой была скромность, даже, пожалуй, застенчивость. Учился Коля хорошо <...> Интересовался одинаково всеми предметами: был силен в математических дисциплинах, очень сообразителен. Два года я была руководителем класса <...> имела возможность наблюдать за ним больше, чем просто преподаватель <...> Он много и жадно читал, а мои рассказы на уроках о русских писателях слушал обычно как завороженный. <...> Прочитав ночью книгу, он обязательно с восторгом рассказывал о ней товарищам. Очень любил Николай писать сочинения. Писал обычно много и очень ярко, своеобразно.

alt: Эта фотография прежде не публиковалась

description:
Эта фотография прежде не публиковалась. На ступеньках школы (тогда она носила номер 33, а теперь 26) на улице Негорелой (Советской) стоят десятиклассники Николай Майоров и Константин Титов. На обороте указана дата – 6 ноября 1936 года.
(Газета «Рабочий край» от 20.05.2019 г.)

alt: Кончался август. Ветер в груши

description:
Кончался август. Ветер в груши
Бросал предутреннюю дрожь.
И спелый колос грустно слушал,
Как серп жевал сухую рожь.

Рябины красными кистями
Свисали ниже над землёй,
Качались ивы над домами,
Заплакав ржавою слезой.

Но с каждым днём всё холодало.
Темней и глуше день от дня.
И осень рыжим одеялом
Покрыла тощие поля.

ОСЕНЬ

description:
В 1937 году Н.Майоров поступил на исторический факультет Московского государственного университета.
С 1939 года одновременно учился в Литературном институте им. М. Горького, занимался в поэтическом семинаре Павла Григорьевича Антокольского. В этот период он много пишет, но очень редко печатается. Первые стихи появляются в университетской многотиражке. В 1939 и 1940 годах юный поэт пишет две поэмы «Ваятель» и «Семья», к сожалению, они не сохранились.

Павел Антокольский

description: В октябре 1941 года Николай Майоров ушёл добровольцем на фронт. Был политруком пулемётной роты 1106-го стрелкового полка 331-й дивизии. Погиб на фронте у деревни Баранцево Смоленской области. Похоронен в братской могиле в селе Карманово Гагаринского района Смоленской области.

description:
О Ржевско-Вяземской операции зимой 1942-го долгое время старались не упоминать. Наступательная тактика Красной Армии не привела к успеху и захлебнулась в крови тысяч солдат и офицеров, прозвавших места подо Ржевом «долиной смерти». В сорокаградусный мороз на протяжении месяцев стрелковый полк, в котором служил Николай Петрович Майоров, удерживал деревню Баранцево на Смоленщине. Здесь 8 февраля пал помощник политрука, чью могилу долго не могли разыскать.

Гибель поэта

description:
Друзья  Николая Майорова в дальнейшем по крупицам собирали стихи поэта и восстанавливали страницы биографии, ибо верили в его неоспоримый талант.

Н.Майоров и Вл.Жуков

Н.Майоров и К.Титов

description:
Пусть помнят те, которых мы не знаем:
нам страх и подлость
были не к лицу.
Мы пили жизнь до дна
и умирали
за эту жизнь,
не кланяясь свинцу.
                                                        1941

В 1962 году вышел первый посмертный
сборник стихов Николая Майорова «Мы»

description:
Памятник Н. П. Майорову находится на проспекте Ленина города Иваново, на территории Литературного сквера. Памятник был создан в 1987 году и открыт в торжественной обстановке 3 ноября. Бюст вылит из бронзы и установлен на каменный серый постамент округлой формы.

С лицевой стороны постамента установлена бронзовая табличка с именем и фамилией поэта.

alt: В Ивановской области в память о

description:
В Ивановской области в память о Николае Майорове
к 100-летию со дня его рождения была объявлена
литературно-патриотическая акция «Когда о них потомки говорят…»

description:
3 мая 2019 г. в Центральной универсальной научной библиотеке Ивановской области прошла литературно-патриотическая акция «Когда о них потомки говорят…», посвященная 100-летию со дня рождения Николая Майорова. Главным событием мероприятия стала презентация нового сборника избранных стихов ивановского поэта-фронтовика Н.Майорова, выпущенного издательством О.Епишевой.

Предисловие  к книге написано ивановской поэтессой Ларисой Щасной.

description: Выставка «Когда б не бой...». К 100-летию со дня рождения поэта Николая Майорова в научной библиотеке Ивановского государственного университета

description: Иллюстрации Арины Ли   родились под впечатлением от книги стихов Н. Майорова ,  в ее  работах  верно отражены яркие черты поэзии поэта.

description: Но стихи Николая Майорова продолжают жить! И доказательство этому читательский марафон «Строки прошлого из уст современности», организованный библиотекой ИвГМА.

description:
Юные ивановские дизайнеры подготовили работы по мотивам стихов Николая Майорова

В основу каждой работы легла стихотворная строчка: «Весь мир в дыхание одно, живыми положить на полотно».

Студенты ивановского художественного училища представят жителям региона выставку, созданную по мотивам стихов поэта.

alt: Пусть помнят те, которых мы не знаем,

description:
«Пусть помнят те, которых мы не знаем,
Нам страх и подлость  были не к лицу,
Мы пили жизнь до дна и умирали
За эту жизнь, не кланяясь свинцу».

description:
Источники

https://wiki2.org/ru/Майоров_Николай_Петрович_ (поэт)

https://www.rutraveller.ru/place/107036

https://vk.com/topic-41284887_32211030

http://lib.ivanovo.ac.ru/index.php/4496-vystavka-kogda-b-ne-boj-k-100-letiyu-so-dnya-rozhdeniya-poeta-nikolaya-majorova

Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна,  учитель начальных классов
МАОУ лицея №21 г. Иванова

title: Когда о них потомки говорят". Урок памяти, посвященный 100-летию со дня рождения Н.Майорова


file_name: НЕ ПРЕДАВАЙ МЕНЯ +.pptx

alt: Автор презентации: Печказова Светлана

description:
Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1»  р.п.Чамзинка
 Республики Мордовия

Анализ повести «Не предавай меня»

Тамары Витальевны Михеевой

alt: Тамара Витальевна Михеева Михеева (Сон)

description:
Тамара Витальевна Михеева

Михеева (Сон) Тамара Витальевна –
популярная детская российская писательница,
обладательница различных литературных наград

description:
Тамара Витальевна Михеева

Можно сказать, что Тамара выросла во Дворце культуры, куда мама часто брала её с собой на работу.  С раннего детства девочка полюбила читать. Постепенно приходило понимание, что писать самой так же интересно, как и читать.
Тамара Витальевна помнит первое своё сочинение во втором классе на тему «Поспешишь – людей насмешишь». Это была её первая сказка – проба пера.
И ещё один мотив побудил её писать. В доме была хорошая библиотека, но книг не хватало. Прочитала «Волшебник Изумрудного города», а продолжения не было. Захотелось самой досочинить сказку.  Так начинался путь писательницы.

Михеева Тамара Витальевна родилась 26 февраля 1979 года в уральском городе Усть-Катаве. Её отец был  родом из Иркутска, а после института приехал на Урал работать на вагоностроительном заводе инженером-конструктором. В Усть-Катаве он познакомился с режиссёром народного театра во Дворце культуры, талантливой девушкой, которая стала его женой и матерью будущей писательницы.

alt: Тамара Витальевна Михеева Михеева

description:
Тамара Витальевна Михеева

Михеева Тамара Витальевна окончила Литературный институт им.А.М.Горького, посещала дополнительно семинар по детской литературе,
была участницей семинаров молодых писателей, пишущих для детей в Тарханах, Старой Руссе, Мелихово, Карабихе, Константиново;
участницей Форума молодых писателей в Липках,
участницей фестиваля «Молодые писатели вокруг ДЕТГИЗа».

«Я мечтала собрать всех бездомных собак и выступать с ними в цирке. Дрессировщиком работать. Или воздушным гимнастом. Или хорошо бы еще стать океанологом! Или тренером дельфинов! Юристом! Лесоводом! Мультипликатором! А ещё жалко, что девочек в мореходку не берут! Кем только не представляла себя в будущем, но только не писателем. А вышло всё иначе», – улыбаясь, рассказывала Т.В.Михеева.

description:
Тамара Витальевна Михеева

Все без исключения книги Тамары Михеевой дарят надежду на то, что мы,
люди, можем договориться, надо только уметь говорить, а главное – слушать.
В одном из своих интервью Тамара Михеева говорила:
«То, о чём мы мечтаем в детстве, остаётся с нами навсегда.
Мне кажется, что детство – это главное время в жизни человека.
Может быть, поэтому я и пишу для детей. Ведь мне есть чем с ними поделиться».

Т.В.Михеева писала о детях и для детей. Юные герои её произведений сталкиваются с дилеммой добра и зла, учатся жить не только для себя, но и для других, узнают, что такое настоящая дружба, отстаивают свое мнение, мечтают.
Произведения Тамары Михеевой по-настоящему увлекательны, в них есть место и юмору, и неожиданным поворотам сюжета, они оптимистичны. Несмотря на серьёзность ситуаций, в них описанных, всё время остается чувство, что выход есть из любой самой  ложной ситуации.

alt: Тамара Витальевна Михеева Тамара

description:
Тамара Витальевна Михеева

Тамара Витальевна Михеева является
лауреатом Национальной премии «Заветная мечта»,
лауреатом литературной премии имени С.В.Михалкова,
обладателем поощрительной награды конкурса имени С.В.Михалкова .

description:
Повесть «Не предавай меня»

Повесть «Не предавай меня» (2010 г.) – красивая реалистичная повесть о подростках, их проблемах, дружбе, вражде, влюблённости…
Это история Юли Озарёнок, девочки из благополучной семьи, ученице 7-го класса, случайно узнавшей о том, что она по результатам психологического теста – аутсайдер.
«Аутсайдер – слово страшное, заставляющее ныть под ложечкой, означающее, что ты один и никому не нужен», – так начинается повесть.

АУТСАЙДЕР –

(дословно)
«посторонний», отстающий, несведущий в своём деле человек,
имеющий мало шансов на успех.
Человек-аутсайдер чувствует себя неполноценным, ущемлённым в правах.

Здесь, ребята, нечем хвастать: есть у слова перевод…Аутсайдер – это значит успешный, но наоборот!

description:
Легко ли быть аутсайдером?

«Не предавай меня!» – очень точное название книги.
Не предавай ни в чем: ни в дружбе, ни в любви, ни себя, ни других…

Сложно, страшно, невыносимо!
Всё, что произойдёт с Юлей, станет доказательством того,
что она сильный, многим интересный и важный человек.

description:
Легко ли быть аутсайдером?

Представьте, что Юлька Озарёнок –  реальное лицо.
У неё есть страничка ВК.
Что бы вы написали ей в смс?

alt: Повесть «Не предавай меня» Захотелось ли вам прочитать повесть «Не предавай меня»?

description:
Проверьте себя

Основная проблема произведения:

Прозвище классного руководителя:

Жанровая принадлежность произведения«Не предавай меня»:

НЕПРАВИЛЬНО

рассказ

Главную героиню зовут:

НЕПРАВИЛЬНО

проблема любви

ПРАВИЛЬНО

проблема дружбы

НЕПРАВИЛЬНО

проблема памяти

НЕПРАВИЛЬНО

Курочка

НЕПРАВИЛЬНО

Шурочка

ПРАВИЛЬНО

Юля Озарёнок

НЕПРАВИЛЬНО

Оля Озарова

НЕПРАВИЛЬНО

Соня Озарёнок

В каком году написано произведение:

НЕПРАВИЛЬНО

в 2005 г.

ПРАВИЛЬНО

в 2010 г.

НЕПРАВИЛЬНО

в 2оо7 г.

НЕПРАВИЛЬНО

роман

ПРАВИЛЬНО

Корочка

ПРАВИЛЬНО

повесть

alt: Как вы оцениваете свои знания?

description:
5

Как вы оцениваете свои знания?

ВЫХОД

alt: Аудиоповесть «Не предавай меня»

description:
https://nice-books.club/dlja-detej/28598-audiokniga-ne-predavaj-menja-tamara-miheeva.html

Аудиоповесть «Не предавай меня»


alt: ХИМИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ БОР

description:
ХИМИЧЕСКИЙ
ЭЛЕМЕНТ
БОР

description:
Бор в химии

Бор в таблице Менделеева под номером 5. Атомная масса Бора 10,811. этот элемент относиться к неметаллам , и свойства у него бывают разные – проявляются различно.

description:
            История открытия Бора

Бор был открыт в начале XIX века известными французскими химиками – Жозефом Гей-Люссаком и Луи Тенаром. Как это обычно бывает в мире науки, их открытие не было единственным: буквально через несколько месяцев повезло и английскому химику – Хэмфри Дэви, хотя он выделил Бор совершенно другим способом.

description:
                     Внешний вид

 Бор может быть серовато-чёрным или тёмно-бурым порошком, но про чистый бор в химических энциклопедиях написано, что он бесцветен. Учёные считают, что в природе встречается много модификаций бора, но чаще всего его можно встретить в виде природных солей борных кислот.
Бор входит в число самых важных минералов, и сочетает в себе множество полезных свойств.

alt: Польза Бора Живым существам бор необходим : растениям, животным и человеку

description:
                 Польза Бора

Живым существам бор необходим: растениям, животным и человеку. Если растениям не хватает бора, то они плохо растут и цветут, часто болеют различными заболеваниями; если в почве совсем нет бора, то растения гибнут.
Роль бора для животных учёным пока известна мало, однако он содержится в организме многих из них.
У человека бор содержится в костной ткани, и принимает активное участие в её формировании: делает её прочной и предохраняет нас от такого серьёзного заболевания, как остеопороз.

alt: Интересные факты и свойства Бора 1)

description:
   Интересные факты и свойства Бора

1) Ионы бора окрашивают пламя в зеленый цвет.
2) Ежедневно человек с пищей получает 1-3 мг бора (токсичная доза 4 г).
3) Бор чрезвычайно твердое вещество (по этому качеству уступает только алмазу и некоторым другим элементам).
4) По многим физическим и химическим свойствам бор напоминает кремний.

title: Презентация по Химии на тему "Химический элемент - Бор"


file_name: Игра Дети против родителей.pptx

alt: Дети против родителей!

description: Дети против родителей!

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Узнай растение по описанию

description: Узнай растение по описанию

description:
Узнай растение по описанию

Сегодня полянка золотисто-желтая от этих цветов, завтра - бело-пушистая. Желтые цветы превращаются в белые головки, а с головок слетают белые пушинки

description:
Узнай растение по описанию

Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветков-красная ягода. Не бери ее в рот - она ядовита.

description:
Узнай растение по описанию

А в этом растении в ход идет все: и "вершки", и "корешки". Выращивают его на грядке. Белые дольки-"зубчики" сидят в земле. А над землей видны зеленые стрелы. Их можно добавлять в салат. У растения горький вкус и резкий запах, которые убивают вредных болезнетворных микробов. Особенно полезно есть "зубчики" зимой, чтобы защитить себя от гриппа. В них также много витаминов.

description:
Узнай растение по описанию

Это растение с широкими листочками с жилками. Листик почти круглой формы. Летом это растение цветет: выбрасывает длинные, жесткие "стрелы" с мелкими, невзрачными цветочками. Это растение любит расти вдоль дороги, за что и получило свое название. А нам оно помогает лечить раны, останавливать кровь.

alt: Игра «Концовки обманки»

description: Игра «Концовки обманки»

alt: Игра «Звуковик»

description: Игра «Звуковик»

description:
Команда
родителей

1.водопад

Команда
детей

2.гром

3.завывание метели

4.скрип снега

1.лай собаки

3.дельфины

2.кваканье лягушек

4.пение птиц

alt: Загадочный ящик

description: Загадочный ящик

intro: Презентация к игре "Дети против родителей". Собирается команда детей и команда родителей, которые по очереди отвечают на вопросы

title: Презентация для игры "Дети против родителей" для внеклассного мероприятия


file_name: 135 лет со дня рождения А.Н. Толстого.pptx

alt: ЯНВАРЯ – 135 ЛЕТ со дня рождения

description:
10 ЯНВАРЯ – 135 ЛЕТ
со дня рождения
АЛЕКСЕЯ НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО.

Выдающегося писателя,
автора повестей,
рассказов, пьес,
стихотворений и сказок
для детей.

description: «О храбрости больше всего говорят трусы, а про благородство – прохвосты».

alt: Он вырос на хуторе Сосновка под

description:
Он вырос на хуторе Сосновка под
Самарой, в имении своего отчима, земского служащего
А. А. Бострома. Родного отца, графа Николая
Александровича Толстого, офицера лейб-гвардии
гусарского полка и знатного самарского
помещика, маленький Алёша почти не знал.

Алексей Толстой родился в студёный зимний день
10 января 1883 года, в этот день на улице падал белый
и пушистый снег.

description:
Мать — Александра Леонтьевна, урождённая Тургенева — писательница. Матушке своей обязан был Алексей искренней любовью к чтению, которую та смогла ему привить.
Пыталась Александра Леонтьевна склонить его и к писательству.
Первоначальное образование Алеша получил дома под руководством приглашенного учителя.

description:
В 1897 семья переезжает в Самару, где будущий писатель поступает в реальное училище. Окончив его в 1901, едет в Петербург, чтобы продолжать образование. Поступает на отделение механики Технологического института.
Пробовал заниматься живописью. Печатал стихи с 1905 и прозу с 1908.

alt: Во время Первой мировой войны Алексей

description:
Во время Первой мировой войны Алексей Николаевич Толстой был корреспондентом на фронте.
Во время Великой Отечественной войны написал около 60 очерков, героями которых были простые люди, проявившие себя в тяжелых испытаниях войны.

description:
В июле 1918 года Толстой вместе с семьей перебрался в Одессу, а из Одессы Толстые отправились в Париж, в эмиграцию. Писать Алексей Николаевич не перестал и там: в эти годы увидела свет повесть «Детство Никиты».
В августе 1923 года Алексей Толстой вернулся в Россию навсегда.

description:
Алексей
Николаевич Толстой писал детские книги.
Он стремился показать детям  огромное нравственное богатство, которым пронизано русское устное народное творчество.
Он включил в свой сборник русских народных сказок
50 сказок о животных и 7 детских волшебных сказок.

alt: После Октябрьской революции Алексей

description: После Октябрьской революции Алексей Толстой заинтересовался исторической тематикой.

description:
Роман «Петр Первый»

В 1930 и 1934 выходят две книги большого повествования о Петре Первом и его эпохе.
В угоду противопоставления старого и нового миров Алексей Толстой преувеличил отсталость, бедность и бескультурье допетровской Руси.

description:
Россия в изображении писателя
меняется, вместе с ней «растут» герои романа, прежде всего сам Петр.
Первая глава перенасыщена событиями, она охватывает события с 1682 по 1698 годы, которые часто даются в самом кратком изложении.

description:
Вторая книга заканчивается начальным периодом строительства Петербурга, основанного в 1703: идут серьезные преобразования, которые требуют более пристального внимания.
Действие неоконченной третьей книги
измеряется месяцами.
Внимание Толстого переключается на людей, преобладают сцены длительные,
с обстоятельными разговорами.

description:
Третью книгу «Петра Первого» смертельно больной Алексей Толстой писал в 1943-1944. Она обрывается на эпизоде взятия Нарвы, под которой войска Петра потерпели первое тяжелое поражение в начале Северной войны.
Это производит впечатление
законченности незаконченного романа.

description: Петр уже явно идеализирован, даже заступается за простой народ, на всей тональности книги сказались национально-патриотические настроения времен Великой Отечественной войны. Но основные образы романа не потускнели, интерес событий не пропал, хотя в целом третья книга слабее двух первых.

description:
Алексей Николаевич Толстой умер
23 февраля 1945 года в Москве.

description:
3 июля 1957 года в Москве
был установлен памятник выдающемуся русскому писателю Алексею Николаевичу Толстому. Он стоит в небольшом уютном сквере недалеко от Никитских ворот, вблизи улицы и дома,
где жил автор.

alt: Музей-усадьба А.Н. Толстого в Самаре

description: Музей-усадьба А.Н. Толстого в Самаре

alt: Почтовые марки с изображением

description: Почтовые марки с изображением А.Н. Толстого

description: А.Н. Толстой писал книги на протяжении четырёх десятилетий своей работоспособной жизни. Он сочинял рассказы, стихи, создавал романы и пьесы, ставил киносценарии, делал статьи для газет и журналов, пересказывал русские народные сказки и являлся автором многочисленных книг для всех.

alt: Русские народные сказки в пересказе

description: Русские народные сказки в пересказе А.Н. Толстого

alt: Фильмы по произведениям А.Н. Толстого «Золотой ключик» 1939 год

description:
Фильмы по произведениям А.Н. Толстого

«Приключения Буратино»
1975 год

alt: Фрагмент из фильма «Приключение

description: Фрагмент из фильма «Приключение Буратино»

alt: Гиперболоид инженера Гарина (1965)

description: Гиперболоид инженера Гарина (1965)

alt: Фильмы по произведениям А.Н. Толстого «Хождение по мукам» 1977 год

alt: Фильмы по произведениям А.Н. Толстого «Хождение по мукам» 2017 год

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к мероприятию "135 лет со дня рождения А.Н. Толстого"


file_name: КВН МАТЕМАТИКА.ppt

description:
МКОУ «Новомонастырская СОШ»
Дорогу осилит идущий,
а математику мыслящий

Математический  КВН
Для 5-6 класса

Провела: Абдулаева Н.А

description:
ВСТУПЛЕНИЕ

Стихотворение  «Слово о математике»
Приветствие команд «Треугольник» и «Квадрат»

alt: Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий конкурс № 1 «РАЗМИНКА»

alt: Два сына и два отца Съели три яйца

description:
Два сына и два отца
      Съели три яйца
       Поскольку яиц  съел каждый?
                                                                       по одному
На столе  лежали конфеты в кучке
       две матери и две дочери да бабушка с внучкой
       Взяли конфеты по одной штучке –
       И не стало этой кучки
        Сколько было конфет в кучке?
                                                                   три
На грядке сидят  6 воробьев. К ним прилетели еще  5.
        Кот подкрался и схватил одного воробушка.
        Сколько осталось воробьев на грядке?
                            Один, которого схватил кот
У семи братьев по одной сестрице.
        Сколько всего детей?
                                                                8

alt: ЗАДАЧА Математический ребус

description:
ЗАДАЧА

Математический ребус

alt: Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий конкурс № 2 «Счётная машина»

description:
Дикобраз в подарок сыну
Сделал счетную машину.
К сожалению, она
Недостаточно точна
Результаты перед вами,
Быстро все исправьте сами.

Кто быстрей найдет ошибку.

description:
83 – 17 = 21

276 -167 = 114

1903 – 1572 =4331

56 381 – 42 701 = 13 780

alt: Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий конкурс № 3 «Сколько треугольников»

description:
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник
А уж вам-то – как не знать!
Но совсем другое дело:
Быстро, точно и умело
Треугольники считать,
Например, в фигуре этой
Сколько разных? Рассмотри!
Все внимательно исследуй
И по краю и внутри!

alt: Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий конкурс № 4 «Конкурс капитанов»

description:
1 раунд

 Подставьте число вместо
и получите слово:

        +Я=

7

 СЕМЬЯ

description:
2 раунд

МЕ+       =

 Подставьте число вместо
и получите слово:

100

МЕСТО

description:
3 раунд

 Подставьте число вместо
и получите слово:

       +УМФ =

ТРИУМФ

3

description:
4 раунд

 Подставьте число вместо
и получите слово:

Р+       +А=

1

РОДИНА

alt: Найдите значение выражения CXXV –

description:
Найдите значение выражения

CXXV – XXXV
  CX
  CXI
  IC
  IICV
   ХС

alt: Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий конкурс № 5 «Придумай рисунок»

description:
Первые учебники по математике назывались Арифметика

Арифметика это часть математики; изучает  простейшие свойства чисел, в     первую очередь натуральных (целых  положительных) и дробных,  действия над ними. Развитие арифметики привело  к выделению из нее алгебры и чисел теории.

alt: Составьте слова из букв Кто больше?

description:
Составьте слова из букв

Кто больше?

А р и ф м е т и к а

description:
Дорогу осилит идущий,
а математику мыслящий

конкурс № 6
Конкурс
«Домашнее задание»

alt: Конкурс « Домашнее задание» Команды инсценируют математические сценки

description:
Предмет математики настолько серьёзен, что надо не упускать случая сделать его занимательным.
Б. Паскаль

Подведём  итоги...

title: Математический КВН для 5-6 класса


description:
Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС.

Выполнила: воспитатель Толочко Е.А.

alt: Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле ее эксплуататора, а как ее понимающий и несущий нравственную ответственность за сохранение и совершенствование в ней (а,…

description: Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле ее эксплуататора, а как ее понимающий и несущий нравственную ответственность за сохранение и совершенствование в ней (а, следовательно, и в себе) всего живого и прекрасного. А.С. Арсеньев

description: Актуальность данной темы заключается в том, что экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни. Началом формирования экологической направленности личности считается дошкольное детство так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека.

alt: Проблемы сегодняшнего времени: -

description: Проблемы сегодняшнего времени: - Сложная экологическая обстановка в       мире; - ее тяжелые последствия; - экология родного края;  - засоренность среды обитания;  - чаще загрязняются и становятся    безжизненными водоёмы; - теряют плодородие почвы; - обедняются флора и фауна

alt: Цель экологического образования -формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника ; развитие познавательного интереса к миру природы; - формирование умений и навыков наблюдений…

description:
• Цель экологического образования

-формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника ; развитие познавательного интереса к миру природы;
 - формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями.
- воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом; развитие чувства эмпатии к объектам природы;
-формирование первоначальной системы ценностных ориентации (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой);

description:
• Задачи:
Развитие у воспитанников представлений и  элементарных понятий о взаимосвязях и  взаимоотношениях человека и природы;
Формирование эмоционально – ценностного отношения к  природе;
Осознание своего собственного «Я» как части природы;
Обобщение опыта практической деятельности по отражению полученных знаний и впечатлений от взаимодействия с природой, окружающим миром.

description:
Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС.

Как сoздать  эффeктивнyю систему экологического воспитания    в  детском саду, основанную на интегрированном подходе?

Как сделать так,  чтобы идeи  экoлoгичeскoгo воспитания   реализовались  через разные виды деятельности  ребенка: -экспериментирование;
-наблюдение;
-труд;
-игру;
-музыкальную;
-изобразительную;
-физическую деятельности

alt: Экологические занятия

description: Экологические занятия

alt: Наблюдения

description: Наблюдения

alt: Игры , прогулки.

description: Игры , прогулки.

alt: Изобразительная деятельность

description: Изобразительная деятельность

description:
• Знания - не самоцель, они лишь помогают сформировать у детей определенное отношение к природе, экологически грамотное и безопасное поведение, активную жизненную позицию;
• У детей дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, в частности к природе. Именно в этом возрасте они воспринимают мир в целом, что способствует формированию экологического мировоззрения. Очень важно поддерживать этот познавательный интерес.

alt: Ребенок должен осознать себя как часть природы, экологическое воспитание способствует формированию у детей не только определенного отношения к природе (в частности, отказ от чисто потребительского…

description: • Ребенок должен осознать себя как часть природы, экологическое воспитание способствует формированию у детей не только определенного отношения к природе (в частности, отказ от чисто потребительского подхода), но и навыков рационального природоиспользования.

description: Воспитатель детского сада — главная, фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и постепенно «переходила» в самостоятельное поведение детей. Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и ребенка.

alt: Сотрудничество, благодаря которому развиваются взаимопонимание, сочувствие и согласие, так необходимые при формировании экологической культуры, эффективней всего может проявляться в повторяющейся совместной деятельности воспитателя и воспитанников,…

description: Сотрудничество, благодаря которому развиваются взаимопонимание, сочувствие и согласие, так необходимые при формировании экологической культуры, эффективней всего может проявляться в повторяющейся совместной деятельности воспитателя и воспитанников, объединенных достижением общей цели.

description:
Взаимодействие ДОУ и семьи

Одним из условий успешного воспитания основ экологической культуры является не только работа с детьми, но и с их семьями.

Экологическое образование (просвещение) родителей – одно из крайне важных и в то же время одно из наиболее сложных направлений работы дошкольного учреждения.

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

alt: Познавательный •Окружающая среда и здоровье ребенка •Состояние окружающей среды в собственном микрорайоне, городе,селе •Пути решения этих проблем •Развитие ребенка через знакомство с окружающим миром •Методики…

description:
Познавательный
•Окружающая среда и здоровье ребенка
•Состояние окружающей среды в собственном микрорайоне, городе,селе
•Пути решения этих проблем
 •Развитие ребенка через знакомство с окружающим миром
•Методики ознакомления ребенка с окружающим миром

Деятельностный
Участие в природоохранных акциях совместно с детьми •Участие в экологических праздниках, экскурсиях, походах •Выращивание растений
 •Чтение совместно с детьми литературы

Ценностный
 •Природа как универсальная ценность для человека
 •Значение природы в жизни человека
•Здоровье ребенка и природа •Человек – часть природы •Формирование разумных потребностей

Нормативный
 •Знание правил поведения вовремя отдыха на природе.
•Выбор экологически безопасных участков для прогулок с детьми.
•Экологическая безопасность жилища, экологически чистая продукция
•Знание психологических особенностей  ребенка, соответствующих его возрасту, потребностей, в том числе в общении с природой.

Модель
 «Экологическое просвещение родителей»

description: Деятельность педагогов по приобщению семей к экологическому воспитанию детей, позволит формировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их воспитанности.

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Педагоги:
•ответственно подходят к организации природной среды в группах, внедряют в практику новые технологии, знают методику экологического воспитания, ведут экспериментальную работу с детьми, разрабатывают интегрированные занятия, занимаются экологическим просвещением родителей.
Дошкольники:
•радуются встрече с природой •по собственной инициативе наблюдают за живыми объектами •видят разнообразие природного мира •признают ценность жизни •имеют представления о правилах поведения в природе •сформировано начало экологической культуры
Родители:
•участвуют в совместных акциях и приобщении детей к миру природы.

alt: Спасибо за Внимание!

description:
Спасибо
      за
Внимание!


Презентация на тему: Приказ


file_name: поле чудес.pptx

description:
Правила игры

Крутим барабан только один раз.
Если неверно назвал букву, ход переходит к другому игроку.
Если стрелка укажет на сектор  «Приз», играющий должен выбрать: приз или игра.
4.Ход переходит к другому и в том случае, если стрелка укажет на сектор«      ».
5.Если стрелка укажет на сектор «+», то игрок может открыть любую букву.
6.Если стрелка укажет на сектор «х2» - очки игрока удваиваются.
7.Если участник подряд угадает 3 буквы, то он выбирает приз из двух шкатулок.

alt: Из какой сказки эта иллюстрация?

description:
1 отборочный тур

            Из какой сказки эта иллюстрация?

alt: Крутите барабан

description: Крутите барабан

description:
Какая рыбка приплыла к старику и помогала ему исполнять желания старухи?

З

О

Л

О

Т

А

Я

А

Г

Д

Е

Р

Ж

З

И

К

Л

М

Н

О

П

С

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ь

Э

Ю

Я

Ы

Т

Б

В

alt: Из какого мультфильма иллюстрации?

description:
2 отборочный тур

Из какого мультфильма иллюстрации?

alt: Крутите барабан

description: Крутите барабан

description:
В Австралии летом зимние вещи не имеют применения. Однако, при встрече Нового года по традиции на Деде Морозе должна быть зимняя вещь. Какая?

А

Г

Д

Е

Р

Ж

З

И

К

Л

М

Н

О

П

С

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ь

Э

Ю

Я

Ы

Т

Б

В

В

А

Л

Е

Н

К

И

description:
3 отборочный тур

Отгадай загадки.
1. Над цветком порхает, пляшет
Веерком узорным машет.
2. Угадайте, что за зверь я
У меня на лбу деревья.
3. Три глаза – три приказа,
Красный – самый опасный.

alt: Крутите барабан

description: Крутите барабан

description:
Как называется русский трехструнный щипковый инструмент?

А

Г

Д

Е

Р

Ж

З

И

К

Л

М

Н

О

П

С

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ь

Э

Ю

Я

Ы

Т

Б

В

Б

А

Л

А

Л

А

Й

К

А

Й

alt: ФИНАЛ Крутите барабан

description: ФИНАЛКрутите барабан

description:
Это насекомое «поет» крыльями, а «слушает» ногами. Кто это?

К

У

З

Н

Е

Ч

И

К

А

Г

Д

Е

Р

Ж

З

И

К

Л

М

Н

О

П

С

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ь

Э

Ю

Я

Ы

Т

Б

В

alt: ПРИЗ ДЛЯ ПОБЕДИТЕЛЯ

description: ПРИЗ ДЛЯ ПОБЕДИТЕЛЯ

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Игра "Поле чудес"

title: Игровая презентация "Поле чудес"


file_name: урок 4 декор избы.ppt

alt: Декор русской избы

description: Декор русской избы

description: Искусство каждого народа начинается с архитектуры. Когда-то на Руси леса тесной стеной окружали деревни и села. И поэтому дерево прочно вошло в русское народное искусство. Чудесной резьбой покрывали мастера не только предметы интерьера, но и саму избу

description: Крестьянский дом называли родной, родимый, как называют дорогого человека. Дом – кров по своей значимости находился в одном ряду таких понятий, как жизнь, добро, родная земля

alt: Русская изба состояла из трех частей:

description:
верхняя часть – жизнь души, поэтому самая нарядная
конек – небесная колесница
сруб – с него начинали строить, это жизнь человека, здесь он родится, здесь и умрет
клеть – комната без окон, в ней хранились бочки с вареньем и соленьем

Русская изба состояла из трех частей:

alt: Солярная орнаментика. Древний языческий символ солнца в крестьянской резьбе

description:
Русская культура вся обереговая, предназначена оберегать человека.
Одним из распространенных изображений русской избы является образ  русалки – берегини

description:
Конь - охлупень

С давних пор избы украшались удивительными украшениями фантастических коньков. Их вырубали топором из корневищ деревьев. Считалось, что коньки приносят дому счастье

alt: Фронтон дома

description: Фронтон дома

alt: Доски - полотенца Доски - полотенца украшают спереди фронтон избы

alt: Символы солнца и земли на резных полотенцах крестьянских изб

alt: Причелина Левый конец причелин символизировал – утреннее восходящее солнце, а правый – вечернее заходящее

alt: Наличники окон На окнах изб были наличники с вырезанными цветами, травами или изображениями разных животных

description: Через передние окна в избу входили свет солнца, новости деревенской жизни. Окно связывало мир домашней жизнь с внешним миром, и поэтому так торжественно – наряден был декор окон

alt: Верхняя часть наличников

description: Верхняя часть наличников

alt: На наличниках можно было увидеть фигурки птиц, клюющих виноград, изображения фантастических животных

alt: Варианты композиционного решения крестьянского интерьера

alt: Воздух в избе особенный, пряный, наполненный ароматами сухих трав, еловой хвои, печеного теста

description: В переднем углу избы располагался красный угол. Его еще называли в народе большой, святой. Это– духовный центр дома. В углу стояли иконы украшенные вышитым полотенцем, пучки сухих трав. Рядом стоял обеденный стол

description: В одном из задних углов избы располагалась русская печь. Она была основой жизни, главным оберегом семьи, семейным очагом. Печь кормила, спасала от холода, избавляла от хвори.

description: Рядом с устьем печи стоят на вытяжку железные ухваты, которыми ставят в печь и достают горшки. А в самом низу находится подпечье. Там хранились лопаты для выпечки хлеба, кочерга

description: Для новорожденного подвешивали к потолку избы нарядную люльку. Мягко покачиваясь она убаюкивала младенца под напевную песнь крестьянки

alt: Почти в в каждой избе, имелся ткацкий станок

alt: Под потолком шли полавошники, на которых располагалась крестьянская утварь

description: Около печи укрепляли деревянный настил – полати. На полатях спали, а во время посиделок или свадьбы туда забиралась детвора и с любопытством глазела на все происходящее в избе

intro: презентация к уроку ИЗО 4 кл

title: презентация к уроку ИЗО 4 кл "Декор избы"


file_name: 6 Школы второй половины 19 в.pptx

description: Школы второй половины 19 в. и школы в годы Советской власти (1917-1991 гг.) «Положение о единой трудовой школе»

description:
Иванов Андрей Иванович (1775-1848)

русский художник, представитель классицизма. В 1798 г. преподавал рисование. С 29 сентября 1802 г. был назначен адъюнкт-профессором в натурном классе, а 1 мая следующего года вступает в эту должность со штатным окладом.  1 сентября 1803 г. получает звание академика.

description:
Ревностно продолжает педагогическую деятельность.
Его учебные рисунки сделаны с произведений старых итальянских мастеров ХVIII в., долго использовались в качестве образцов в академических классах.
С 1 сентября 1806 г. А. Иванов уже официально утвержден в должности адъюнкт-профессора исторического класса.
Учеником А. Иванова был Карл Брюллов.

description:
Венецианов Алексей Гаврилович (1780-1847)

«Школа Венецианова» - круг художников, сложившихся вокруг Алексея Венецианов и работавших преимущественно в «крестьянском» жанре. В 1819 г. А. Венецианов оставил службу и поселился с семьей в деревне Сафонково (Тверская губерния), посветив свои усилия разработке «крестьянского» жанра.

description: Там же организовал собственную художественную школу, в которой за 20 лет прошли обучение свыше 70 человек. В их судьбе деятельное участие принимал Василий Жуковский. Работы своих учеников Венецианов выставлял вместе со своими на академических выставках.

description:
Многие из них, примерно с середины 1830-х гг. отошли от манеры Венецианова, став последователями яркого академизма Карла Брюллова с чертами внешней эффектности и натурализма.
Следуя принципам мастера, художники школы отражали жизнь демократических кругов общества, писали городские и сельские пейзажи, интерьера, натюрморты.

description: Произведения венецианской школы отмечены поэтической непосредственностью воплощения окружающей жизни. Творчество художников венецианской школы представляет значительный этап в становлении реализма в русском искусстве первой половины XIX в.

alt: Перов Василий Григорьевич (1833-1882) «Чтобы быть вполне художником, нужно быть творцов, а чтобы быть творцом, нужно изучать жизнь, нужно воспитать ум и сердце, воспитать не…

description:
Перов Василий Григорьевич (1833-1882)

«Чтобы быть вполне художником, нужно быть творцов, а чтобы быть творцом, нужно изучать жизнь, нужно воспитать ум и сердце, воспитать не изучением казенных натурщиков, а неусыпной наблюдательностью и упражнением в воспроизведении типов и им присущих наклонностей… Этим изучением нужно там настроить чувствительность воспринимать впечатления, чтобы ни один предмет не пронесся мимо вас, не отразившись в вас, как в чистом, правильном зеркале… Художник должен быть поэт, мечтатель, а главное неусыпный труженик… Желающий быть художником должен сделать полным фанатиком, живущим и питающимся одним искусством и только искусством».

alt: Крамской Иван Николаевич (1837-1887)

description:
Крамской Иван Николаевич (1837-1887)

Всегда относился к своим ученикам чрезвычайно внимательно и серьезно. Он не довольствовался урокам в школе рисования, но приглашал учеников к себе на дом и здесь охотно давал им советы и руководил их занятиями. Преподавал по своему, старался растолковать, объяснить каждую проведенную черту, настаивал на тщательном изучении рисунка. Крамской вводит краткий курс анатомии в гипсовом и натурном классах женского отделения рисовальной школы.

alt: Чистяков Павел Петрович (1832-1919)

description:
Чистяков Павел Петрович (1832-1919)

Учась в Академии художеств профессиональному мастерству, он доходил до сути каждого задания, каждого упражнения собственным пониманием, все менее доверяясь учителем.
Чистякова не удовлетворяла система академического рисунка, чуждого живой динамики и объективных законов натуры и лишь послушно следующего внешней видимости форм.

description: Его не удовлетворили академические принципы работы с цветом, которые не выходил за пределы условий раскраски и служил в основном светотеневой, тональной проработке форм. Его не удовлетворяли шаблонные композиционные схемы, не могущие вместить нового содержания.

description: Чистяков создал стройную систему обучения рисунку, живописи, композиции. Творческое отношение рисующего к натуре определяло характер работы над произведением. Под образным решением Чистяков понимает не суммирование характерных особенностей действительности, а выявление в картине отношения художника к окружающей жизни, что обуславливает разработку общего строя композиции и художественных образов. Основное внимание в построении композиции Чистяков уделяет выявлению в каждом сюжете внутреннего содержания, «внутреннего подтекста».

alt: Занятие композицией по системе

description:
Занятие композицией по системе Чистякова включали два основных раздела.
1 раздел – преследовал цель выработать понимание картинной плоскости как определенного целого, в котором размещение предметов создает то или иное «напряжение».
2 раздел – работа над композицией с ясно выраженным жанровым содержанием.

alt: Педагогическая система Чистякова включала в себе вопросы отношения художника к действительности, психологии творчества, восприятия искусства, воздействия художественных произведений на зрителя и пути активизации этого воздействия,…

description: Педагогическая система Чистякова включала в себе вопросы отношения художника к действительности, психологии творчества, восприятия искусства, воздействия художественных произведений на зрителя и пути активизации этого воздействия, а также анализ 11 изобразительных средств. Фундаментальным устоем педагогической системы Чистяков выдвинул «закон целостности» и «закон уравновешенности» (композиция).

alt: Репин Илья Ефимович (1844-1930)

description:
Репин Илья Ефимович (1844-1930)

Много времени уделял преподавательской работе в 1894-1907 гг.: был профессором Академии искусств, руководителем мастерской, а в 1898-1899 гг. – ректором. Одновременно преподавал в подготовительной школе на Галерейной улице и консультировал художественную школу в Смоленске. Четкой педагогической системы у Репина никогда не было – всегда было проще не объяснять, а показать.

alt: Серов Валентин Александрович (1865-1911)

description:
Серов Валентин Александрович(1865-1911)

Педагогические принципы никогда не излагались мастером как система. Его преподавание в большей мере строилась на близких ему творческих взглядах и на их утверждении личным примером, а также на основе собственного опыта.

alt: Коровин Константин Алексеевич (1861-1939)

description:
Коровин Константин Алексеевич(1861-1939)

В 1899 г. начал педагогическую деятельность в школе Е.Н. Званцевой, а с 1901 г. вел совместную с Серовым портретно-жанровую мастерскую в Московском училище живописи, ваяния и зодчества, которое некогда сам окончил.

description: Коровин учеников своим посещением не баловал, приходил в мастерскую не чаще 2-3х раз в месяц (преподаватели имели ассистентов, заменявших мастеров в их отсутствии). Молодежь подражала Коровину – широкое письмо, живописность его полотен.

alt: Брюллов Карл Петрович (1799-1852)

description:
Брюллов Карл Петрович(1799-1852)

Профессор, никогда не был строго последовательным классицистом. Его творчество и педагогическая система ломали традиции академического искусства. Это стало очевидным в картинах «Последний день Помпеи» (на полотне не образ героя, в окружении восхищенных зрителей совершающего героический поступок, а картина бедствия, обрушавшегося на головы многих людей).

alt: Саврасов Алексей Кондратьевич (1830-1897)

description:
Саврасов Алексей Кондратьевич(1830-1897)

Стремился приобщить своих учеников непосредственно к творческому процессу познания природы и воплощению жизненных наблюдений в завершенных художественных образах. Особенностью преподавания Саврасова было также его постоянное стремление научить не только видеть природу, но тонко чувствовать ее жизненное проявление.

преподавание

group: Педагогика

title: Школы второй половины 19 в. и школы в годы Советской власти (1917-1991 гг.). 1 часть


file_name: квадратный дм.pptx

alt: Квадратный дециметр

description:
Квадратный
дециметр

alt: Математический диктант 1 – в 2 – в 7 ∙ 2 3 ∙ 7 24 : 3 56 : 8 6 ∙ 2 5 ∙…

description:
Математический диктант

              1 – в                                     2 – в

7 ∙ 2    3 ∙ 7    24 : 3   56 : 8   6 ∙ 2    5 ∙ 4    24 : 3   63 : 7
4 ∙ 4    6 ∙ 3    20 : 4   42 : 7   3 ∙ 5    6 ∙ 5    25 : 5   35 : 7
3 ∙ 5    6 ∙ 7    16 : 2   36 : 6   7 ∙ 3    6 ∙ 7    16 : 2   54 : 6
5 ∙ 8    9 ∙ 6    32 : 8   72 : 9   3 ∙ 2    6 ∙ 6    48 : 8   24 : 4
7 ∙ 5    6 ∙ 8    48 : 6   63 : 7   4 ∙ 8    9 ∙ 8    36 : 4   72 : 9
9 ∙ 4    9 ∙ 7    40 : 8   28 : 7   3 ∙ 4    8 ∙ 7    64 : 8   81 : 9

alt: 1 дм ²= 100 см²

description: 1 дм ²= 100 см²

alt: Соедини линиями равные друг другу именованные числа 1 дм² 8 дм² 6 дм² 900 см² 9 дм² 100 см² 800 см² 5 дм² 500 см²…

description:
Соедини линиями равные друг другу именованные числа

1 дм²                                  8 дм²
6 дм²                                 900 см²
9 дм²                                100 см²
800 см²                             5 дм²
500 см²                             600 см²

alt: Вычисли и сравни площади прямоугольников: 8 дм 5 дм 2 дм 5 дм 1 2

alt: С. 60, № 3 S = ? 10 дм 5 дм Задание 3

description:
С. 60, № 3

S = ?

10 дм

5 дм

Задание  3

intro: Данная презентация к уроку математики по учебнику Моро УМК "Школа России" 3 класс.  В презентации материал к математическому диктанту на таблицу умножения от 2 до 9, задания из учебника с решением задач на измерение площади в квадратных дециметрах.

tags: единицы площади

tags: уроки математики

title: Урок математики 3 класс. "Квадратный децеметр"


file_name: Линейное уравнение с двумя переменны2.ppt

description:
Линейное уравнение
 с двумя переменными
и его график

13.04.20

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

description: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г.Нальчик

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

alt: Новохатько М.Э. МКО "Гимназия №14" г

description:
Домашняя работа

№ 965
Учи.ру «Задание от учителя»
Якласс «Линейное уравнение с двумя переменными и его график»

intro: Урок-закрепления первичных знаний


file_name: ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА».pptx

alt: Решение задач по теме «ПЛОТНОСТЬ

description: Решение задач по теме«ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА»

description: 1.Картофелина массой 59 г имеет объем 50 см³. Определите плотность картофеля и выразите её в кг/м³.

description: 2. Подсолнечное масло объемом 1 литр имеет массу 920 граммов. Найдите плотность масла. Выразите её в килограммах на кубический метр

description: 3.Кусок металла массой 461,5 г. имеет объем 65 см³. Что это за металл?

description: 4. Стальная деталь машины имеет массу 780 г. Определите её объем.

alt: В пустую мензурку массой 240 г

description: 5. В пустую мензурку массой 240 г. налили кислоту объемом 75 см³. Масса мензурки с кислотой 375 г. Определите, какую кислоту налили в мензурку.

description: 6.Чугунный шар при объеме 125 см³ имеет массу 800 г. Сплошной или полый этот шар?

alt: Точильный брусок, масса которого 300 г

description:
 Точильный брусок, масса которого 300 г., имеет размер 15см × 5см × 2 см. Определите плотность вещества, из которого он сделан.

7. Решить самостоятельно.

alt: Решение.

description: Решение.

description: 8. На рисунке изображены два кубика одинаковой массы: один (1) из янтаря, другой (2) из меди. У какого из кубиков масса вещества в объеме 1 см³ больше и во сколько раз?

description:
Решение:
Так как плотность меди больше плотности янтаря, то соответственно масса вещества меди в одинаковом объеме будет больше. Судя по рисунку в 8 раз.

description: 9. Диаметры алюминиевого и парафинового шаров одинаковы. Какой из них имеет меньшую массу и во сколько раз?

description: 10. Какова масса соснового бруска, имеющего такие же размеры, как и дубовый массой 40 кг?

description: 11.На сколько масса алюминия объемом 1 дм³ меньше массы свинца того же объема?

title: ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА»


file_name: Презентация устное народное творчество.pptx

description:
Выполнила: Цунина Людмила Леонидовна воспитатель второй младшей группы.

«Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»

description:
«Не условным звукам только учится ребенок, изучая родной язык, он пьет духовную
 жизнь и силу из родимой груди родного слова. Слово объясняет ему природу, как не
 мог бы объяснить ее ни один естествоиспытатель; оно знакомит его с характером
окружающих его людей, с обществом, среди которого он живет. С его историей и
стремлениями, как ни мог, познакомить, ни один историк; оно вводит его в народные
 верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик; оно, наконец,
дает такие логические понятия и философские воззрения, которых, конечно,
 не мог бы сообщить ребенку ни один философ».

К. Д. Ушинский

description:
Актуальность:

       Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребёнка.
Речь не только обеспечивает общение людей между собой, но и являясь средством
выражения мыслей, становится основным механизмом мышления человека, абстрактное
 мышление невозможно без речи. Главная задача педагога в области развития речи детей
младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть
родным языком. Мы, взрослые, должны наполнить жизнь ребёнка светом добра и ласки,
духовно обогатить среду, в которой он растёт.
       Через устное народное творчество ребёнок не только
 овладеет родным языком, но и, осваивает его красоту,
лаконичность, приобщается к культуре своего народа,
получает первые впечатления о ней.
     Наилучшим способом влияют на развитие речи
ребенка средства устного народного творчества.

alt: Целью моей работы было объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора; развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе…

description:
Целью моей работы было объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью
произведений русского фольклора; развить творческие, познавательные, коммуникативные способности
 детей на основе устного народного творчества.

  Достижение цели невозможно без решения следующих задач, над которыми мне предстояло работать:
Совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей.
Приобщать детей к русскому фольклору.
Обогащать чувства детей, воображение, речь.
Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.

Цель:

description:
1.Повысить собственный уровень знаний путем изучения методической литературы, создать методическую базу (специальная  литература, картотеки, тематическое планирование, методические разработки) по познавательно-исследовательской деятельности.

2. Повысить у детей интерес к устному народному творчеству, обогатить  устную речь, развивать фантазию и воображение, учить внимательно слушать, и запоминать художественные произведения, отгадывать загадки, принимать участие в драматизации сказок; приобщить детей к русскому фольклору; воспитывать дружеские чувства и гуманное взаимоотношения между детьми; воспитывать любовь к русскому фольклору.

 3. У родителей сформировать представления о создании благоприятного эмоционального и социально психологического климата для полноценного развития ребенка, расширить представления о влиянии устного народного творчества на развитие речи ребёнка.

Задачи:

alt: Ожидаемые результаты: ДЕТИ

description:
Ожидаемые результаты:

     ДЕТИ

 Сформируется устойчивый интерес к русскому народному творчеству.
 Повысится уровень  связной речи.
Словарь детей обогатится новыми словами, оборотами, выражениями.

 РОДИТЕЛИ

Сформируется понимание необходимости  использования малых форм  фольклора в развитии речи детей.
Взаимодействуют с педагогами по вопросу развития речи детей.
Поощряют использование малых форм фольклора в играх детей  дома.

 ПЕДАГОГИ

Повышение теоретического уровня по теме проекта.
Внедрение современных методов и технологий по развитию речи средствами малых фольклорных форм.
Самореализация.
Обобщение и распространение опыта.

alt: Устное народное творчество - это:

description:
Устное народное творчество - это:

Загадки , небылицы

Песни, частушки

Игры, считалки

Хороводы, пляски

Сказки, былины

Поговорки, скороговорки

Пословицы, поговорки

Потешки, пестушки

description:
Самостоятельно, с помощью ресурсов интернета, программой разработки образовательных областей
«Речевое развитие», изучила несколько тем для реализации плана самообразования.
Материал отбирала в соответствии с возрастными возможностями детей.

 Темы были таковы: «Применение потешек в режимных моментах», «Роль загадок в развитии речи ребенка», «Роль потешек в развитии речи ребенка», «Роль сказки в воспитании детей», «Влияние сказки на психику ребенка», «Театрализованные игры как средство развития речи детей».

alt: Народные песенки - потешки, также представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности детей младшего…

description:
Народные  песенки - потешки,  также   представляют   собой прекрасный речевой материал,  который  можно  использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности   детей   младшего   возраста.

В работе над фольклором большое внимание уделила потешкам.
Потешки  включаю во все режимные моменты (потешки-утешалки, умываемся с потешкой, одеваемся с потешкой).

description:
«Поиграем с пальчиками».
Пальчиковые игры с проигрыванием потешек развивают не только речь, но мелкую моторику.

description:
Сказки-это особая фольклорная форма,
помогает развивать выразительность речи ,
обогащать воображение.

Конструировали из игрового строительного материала «Теремок» и заселяли в него героев сказок.

description: В самостоятельной деятельности (продуктивная деятельность): рисование «Колобок катится по дорожке».

description:
Дети с удовольствием играли в «настольный театр» по мотивам русских народных сказок (учились в играх передавать своего героя).

«Три медведя»

«Кот, петух и лиса»

alt: Игры-инсценировки. Сказка «Три медведя»

description:
Игры-инсценировки.

Сказка «Три медведя»

description:
Дети с интересом играли в игру «Волшебные сказки» - составляли сказки с помощью пазлов, кубиков, лото.

Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой», «Составь сказку».

description:
Создание библиотеки красочных книг с русскими народными сказками
«С книгой поведёшься, ума наберёшься»».

description:
Работа с родителями

Консультация для родителей «Справиться с детским непослушанием помогут потешки»
Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»
«Роль родителей в возрождении русских традиций»
Консультация: «Почитай мне сказку мама»

description: Ценность устного народного творчества заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. В. А. Сухомлинский считал сказки, потешки, песни незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности. И действительно, ласковый говорок прибауток, потешек  вызывает радость не только у ребенка, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества.

description:
Выводы:

Таким образом, словесное русское народное творчество заключает
в себе поэтические ценности.
Его влияние на развитие
речи детей неоспоримо.
С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития младших дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

alt: Спасибо, за внимание!

description: Спасибо, за внимание!

title: Презентация "Влияние русского народного творчества на развитие речи дошкольников"


file_name: Технология мультимедиа.ppt

alt: «multi» -много, «media» - среда Технология мультимедиа

alt: Устройства ввода – вывода звука

description:
Устройства ввода – вывода звука
Устройства ввода – вывода видео
Носители информации

Технические средства

alt: Устройства ввода –вывода звука

description:
Устройства ввода –вывода звука

Акустические устройства:
Микрофон
Звуковые колонки
Наушники.

Звуковая карта
Преобразование сигнала АЦП;
Преобразование сигнала ЦАП.

description:
Устройства ввода-вывода видео

Видеокамера

Карта ввода-вывода изображения

Монитор, телеэкран

alt: Содержание и структура презентации;

description:
Содержание и структура презентации;
Типы презентаций;
Программные средства создания презентаций;
Средства демонстрации презентаций.

Компьютерные презентации

alt: Содержание и структура презентации

description:
Содержание и структура презентации

Система слайдов:
Текст  + звук + видео
+ статическая графика +анимация;
 внутренние гиперсвязи (гипертекст, гипермедиа)

alt: Типы презентаций Интерактивные;

description:
Типы презентаций

Интерактивные;

Со сценарием;

Непрерывные.

alt: Программные средства создания презентации

alt: Средства демонстрации презентаций

description:
Средства демонстрации презентаций

Монитор
                        + акустическая система;

Мультимедийный проектор.

alt: Возможности мультимедиа в наших с вами руках…

title: Технология мультимедиа.ppt


file_name: Театруля на фестиваль  2010.ppt

alt: 1 городской фестиваль школьных театров «НАЧАЛО» «ВЕСЬ МИР ТЕАТР»

alt: "ТЕАТРУЛЯ"

description: "ТЕАТРУЛЯ"

description:
Театр должен просвещать ум.
Он должен наполнять светом наш мозг...
            Ромен Роллан

alt: КОНКУРС МЫ ХОТИМ ПРЕДСТАВИТЬСЯ,

description:
1 КОНКУРС

МЫ ХОТИМ
ПРЕДСТАВИТЬСЯ,
ЖЕЛАЕМ ВАМ
ПОНРАВИТЬСЯ!

alt: 2 КОНКУРС Р А З М И Н К А

description:
2 КОНКУРС

Р А З М И Н К А

alt: 3 КОНКУРС П А Н Т О М И М А

description:
3 КОНКУРС

П А Н Т О М И М А

alt: 4 конкурс

description: 4 конкурс

alt: Кого называют отцом русского театра?

description:
Кого называют отцом русского театра?

Фёдор Григорьевич Волков

alt: Виды театральных масок? трагические комические ритуальные карнавальные

description:
Кто из древнегреческих богов является покровителем искусств?

АПОЛЛОН

alt: Расшифруйте аббревиатуру ТЮЗ. ТЕАТР

description:
Расшифруйте аббревиатуру ТЮЗ.

ТЕАТР ЮНОГО ЗРИТЕЛЯ

description:
Назовите имя Музы трагедии и покровительницы театра

МЕЛЬПОМЕНА

description:
Как называется материал, при помощи которого изменяют внешность актера (нос, уши, подбородок…)

Г У М О З

description:
Назовите имя Музы комедии в древнегреческой мифологии?

ТАЛИЯ

alt: По преданиям Аполлон был предводителем

description:
По преданиям Аполлон был предводителем Муз. Его так и называли Аполлон Мусагет. А сколько было всего Муз у Аполлона?

9 Муз

description:
Как называются лучшие, ближайшие к сцене места в театре?

П А Р Т Е Р

description:
В переводе с итальянского этот театральный жанр означает «комедия масок».

Комедия ДЕЛЬ АРТЕ

description:
Специальная обувь, которую использовали в древнегреческом театре для увеличения своего роста при исполнении драматических ролей.

КОТУРНЫ

description:
Писатель, который пишет драматические произведения. Автор пьес.

ДРАМАТУРГ

description:
Подлинные или бутафорские предметы используемые для театрального представления.

РЕКВИЗИТ

alt: Работник театра, изготовляющий реквизит

description:
Работник театра, изготовляющий реквизит.

БУТАФОР

alt: Большой театр. г. Москва Что это за здание?

alt: ДК «Октябрь» Как называется это учреждение культуры?

alt: Государственный Академический

description:
Государственный Академический
Центральный театр кукол им. С.В. Образцова

На каком детском театре города Москвы находятся эти часы?

alt: НАЗОВИ АРТИСТА 5 КОНКУРС

description:
НАЗОВИ
АРТИСТА

5 КОНКУРС

alt: Сергей Жигунов

description: Сергей Жигунов

alt: Андрей Миронов

description: Андрей Миронов

alt: Юрий Никулин

description: Юрий Никулин

alt: Нелли Уварова

description: Нелли Уварова

alt: Рина Зелёная

description: Рина Зелёная

alt: Владимир Высоцкий

description: Владимир Высоцкий

alt: Анатолий Папанов

description: Анатолий Папанов

alt: Сергей Безруков

description: Сергей Безруков

alt: Евгений Леонов

description: Евгений Леонов

title: Театруля (презентация)


file_name: Формирование....ppt

description:
Данилова Екатерина викторовна
учитель начальных классов

ГБОУ СОШ с.Новое Усманово, Никиткинский филиал

Тема: «Формирование ключевых компетентностей младших школьников»

description:
План:

Роль и место понятия «ключевые компетентности» в современном образовательном процессе.
Виды ключевых компетентностей.
Примеры работы по формированию компетентностей на уроке в 4 классе по теме «В мире русской природы».

alt: Цель : На примере урока в 4 классе проанализировать работу по формированию ключевых компетентностей у младших школьников

description:
Цель: На примере урока в 4 классе   проанализировать работу по формированию ключевых компетентностей у младших школьников.

Задачи:
 Изучить принципиальные отличия понятия «ключевые компетентности при работе с младшими школьниками»  от других результатов образования.
 Представить на основе урока в 4 классе пример практической  работы по формированию ключевых компетентностей у младших учащихся.

description:
Виды ключевых компетентностей

Коммуника-тивная компетент-ность

Информа-ционная компетент-
ность

Компетент-ность разрешения проблем

alt: Тема урока: «В мире русской природы»

description:
Тема урока: «В мире русской природы»

Урок в 4 классе по картине К.Ф.Юона «Волшебница зима».

description:
Организационный момент  и формирование групп

1. В общей  работе надо уметь и уступать,  и настаивать на своём;
2. Не капризничать, а договариваться,
3. Договоритесь о плане работы и её результатах,
4. Выслушать предложения всех и выбрать важное,
5. Распределите работу справедливо. Каждый выполняет свою работу  и как можно лучше, при этом всё время имеет в виду общую цель.
6. Помоги тому, у кого не получается.
7.  Учись у  других тому, чего не умеешь.

Правила коллективной работы

alt: Не слепок, не бездушный лик –

description:
Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода.В ней есть любовь, в ней есть язык…
 Ф. Тютчев

alt: Коммуникативная компетентность

description:
Коммуникативная компетентность

 Речь содержательна, выразительна, грамматически правильна.
 Самостоятельность построения сложных высказываний.
 Коммуникативная активность: умение вести диалог, обосновывать  свою точку зрения, конструктивно реагировать на критику, способность работать в группе, к публичному выступлению.

alt: Информационная компетентность

description:
Информационная
компетентность

  Анализирует имеющуюся информацию,  пользуется справочной литературой для поиска новой, извлекает и систематизирует.
  Точно излагает полученную информацию, находит выводы и аргументы.

alt: Компетентность разрешения проблем

description:
Компетентность разрешения проблем

 Объясняет позицию решения проблемы, сформулированную учителем.
 Определяет шаги по решению задачи.
 Выполняет работу по заданному алгоритму, используя необходимые ресурсы.
 Оценивает свою деятельность, указывая сильные и слабые стороны

description:
Формы деятельности на уроке: Коммуникативная

 Ответы на вопросы:

                 «Первый снег»     		       Февральская лазурь»
                  Пластов А.А.                		Грабарь И.

alt: Исследовательская работа по картине

description:
     Исследовательская работа по картине К.Ф. Юона на лексическом материале

- Перед вами картина.
Рассмотри ее и расскажи, что на ней изображено?
Какое это время года? Докажи свою точку зрения.
 Как вы думаете, зима  уже полностью вступила в свои права или это только первые шаги?

 Виртуальное вхождение в сюжет картины,
ощущение личного присутствия в ней.

alt: Работа в группах Игра «Собери стихи»

description:
 Работа в группах

Игра «Собери стихи»

   Пришла, рассыпалась, клоками
Повисла на суках дубов

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна

И от солнца блестит
 Разноцветным огнем

Словно белою косынкой,
Подвязалася сосна

Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.

На дворах и домах
Снег лежит полотном

description:
 Выбери из стихов образные выражения о зиме

1. Пришла рассыпалась клоками                         2.    Чародейкою Зимою
    Повисла на суках дубов,                                           Околдован лес стоит-
    Легла волнистыми коврами                                     И под снежной бахромою
    Среди полей, вокруг холмов.                                   Неподвижною, немою,
                                        А.С.Пушкин                           Чудной жизнью он блестит.
                                                                                Ф.Фет
      3.  На дворах и домах                          4.   Вы проворные ткачи-
          Снег лежит полотном                            Вихри и метели,
          И от солнца блестит                              Дайте радужной парчи
          Разноцветным огнём.                           Для мохнатой ели.
                                  И.Никитин                                                С.Маршак

                                                                                5.  Заколдован невидимкой,
                                                                                Дремлет лес под сказку сна,
                                                                                Словно белою косынкой,
                                                                                Подвязалася  сосна.
                                                                                С. Есенин

description:
«Листы достижений» (индивидуальные и групповые)

Я - слушатель

Я - художник

Я - исследователь

Понравилось

Сомневаюсь

Не понравилось

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Информационная Опорные слова при работе с картинами: живопись репродукция пейзаж галерея

description:
метафора

олицетворение

сравнение

синоним

эпитет

контраст

Опорные слова при работе
    со стихами и картиной «Волшебница зима":

alt: Подведение итогов работы при помощи опор: художественное слово палитра красок музыка

description:
Беседа по картине:
	описание картины,  сравнение с поэтическими строчками русских поэтов, обсуждение деталей картины, названия.

Описание волшебных превращений зимней природы на картине с использованием опорных слов и художественных приёмов.

Разрешение учебной проблемы

alt: Групповое иллюстрирование темы ■

description:
 Групповое иллюстрирование темы

■

alt: Групповое иллюстрирование темы ■

description:
 Групповое иллюстрирование темы

■

alt: учащийся получает знания не в готовом виде от учителя или из учебников, а преимущественно добывает их в процессе специально организованного поиска новых решений, разработки проектов;…

description:
учащийся получает знания не в готовом виде от учителя или из учебников, а преимущественно добывает их в процессе специально организованного поиска новых решений, разработки проектов;

происходит развитие интеллектуальных способностей учащихся; развивается умение мыслить самостоятельно, формируется вариативность мышления;

развиваются такие универсальные способности, как анализ, рефлексия, планирование;

развивается умение работать с различного рода дополнительной литературой (энциклопедии, справочники, словари).

развивается умение детей самостоятельно оценивать свои учебные достижения;

у учащихся возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность;

учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиций других людей.

Вывод:

alt: Спасибо за внимание Творческих

description:
Спасибо за внимание

Творческих Вам успехов!

alt: Спасибо за внимание Творческих


alt: Дарсил тема: Глагол ана босана унтана

description: Дарсил тема:Глаголана босанаунтана

alt: Дарсил мурад: Жакъасеб нилъер дарсил

description:
           Дарсил мурад:

Жакъасеб нилъер дарсил
Мурад гьадинаб буго:
Малъараб г1ат1ид гьаби,
Ц1ияб лъай баян гьаби.
Глагол такрар гьабила,
Г1аламатал рицина,
Гьелги гьоркьор ккезарун,
Цо-цо харбал г1уц1ила.
Бит1унхъвай цебет1езе
Хъвавулъ гъалат1 дагьлъизе

Ц1ияб лъай кверде босун,
Хъвазе т1алаб гьабила.
Калам пасих1 гьабизе
Цо-к1иго кеч1 ц1алила.
Коч1ол маг1на бич1ч1изе
К1вар кьун, гьелде ургъила.
Г1акълу бег1ер гьабизе
Гъварилъи-лъай ц1ик1к1ине
Умумуз нилъей тарал
Кицабазул бицина.

alt: Г1уц1иялде балагьун глаголал рикьула:

description: Г1уц1иялде балагьун глаголал рикьула:

alt: Словарияб х1алт1и Г1адатал

description:
 Словарияб х1алт1и

Г1адатал     Журарал   Составиял

alt: К1икъот1изе, тира-сверизе, векерана, х1алт1изе лъугьана, рак1къазе, велъизе, адаб-х1урмат гьабуна, вала-гъалагьизе

description:
 Лингвистикияб разминка

Предложениялъул синтаксисияб разбор гьабе:

	Жакъа нижеца гьабулеб буго рагьараб дарс

alt: Глаголалъул наклонениял

description: Глаголалъул наклонениял

description:
Глаголалъул наклонениял-суффиксазул таблица

Инфинитив
суффикс
-зе

Буюриялъул
суффикс
-е, -а, -й,

Гьукъиялъул
суффикс
- ге

Гьариялъул
суффикс
- ги

Гьесизария-лъул
суффикс
- ин

бахъизе
ретlине
цlезе
кьезе
лъазе
цlализе

бахъе
ретlе

бахъуге
ретlуге

бахъаги
ретlаги

бахъизин
ретlизин

description:
Глаголалъул наклонениял-суффиксазул таблица

Инфинитив
суффикс
-зе

Т1алабияб наклонение
-е, -а, -й, -ге, -ги,-ин

Шарт1ияб наклонение  -   ни,-ани

Суалияб наклонение
-ищ,йищ, -дай

бахъизе
ретlине
цlезе
кьезе
лъазе
цlализе

бахъе,
бахъаги
бахъугеги
бахъизин

бахъани
вач1уневани

бахъизейищ
ретlанищ
босанадай

description:
Глаголалъул наклонениял

Ургъун раг1и ……,
борцун гали …….

Бицине нечараб……,
Гьикъизе намусаб…….

Анкьц1ул …,
цинц1ул …

ургъуге
т1аме
 бице
борце
гьабуге
къот1е

description:
Глагол

Предметалъ гьабураб иш яги гьелъул ах1вал-х1ал

Щиб гьабураб, щиб х1алалда бугеб

Заман,
цолъул,г1емерлъул форма,
жинс

Буголъи-гьеч1олъиялъул,
форма

СКАЗУЕМОЕ

Переходность,
непереходность

Г1адатаб, жубараб, составияб

Инфинитив –байбихьул форма

description:
Литературияб минутка Араб заманалъул глаголал бач1унеб заманалде сверизарун, кеч1 ц1але:

                               Их.
      Т1аде щвана хинаб их,
    Т1егьана т1олго гъут1би,
    Т1огьолал байдабаца
   Берцин гьабуна дунял.

   Муг1рулги г1урччинлъана,
  Г1урабиги ц1илъана,
 Г1умру баркун х1анч1аца
 Х1еренаб кеч1 ах1ана.
                                             Ж.Мух1амадова. «Лаченалдаса»

alt: Глаголал рате, наклонение баян гьабе)

description:
 (Глаголал рате, наклонение баян гьабе)
Г1елму камилаб ккве, квелъ щулияб ккве,
Кинго камуларин коцокъил чучлъи.
Чанги х1ал бихьарав хьибил цун ваче,
Хьопода кьурарас кьолеб щулалъи.

Т1аг1амаб жо кванай, квешаб гьекъоге,
Кеп гьеч1они,дунял, дурги ц1амг1аллъи.

                                            И.Г1алих1ажияв

alt: Хъощгелди, ц1ияб сон, баче цо рат1а,

description:
Хъощгелди, ц1ияб сон, баче цо рат1а,
Баркатгун, рах1матгун бач1ун батаги.
Буртинаги бахъун,биче гьоболлъи,
Бечедаб г1умругун рещт1ун батаги.

Биун месед т1ураб Ват1ан ц1унизе
Т1улил вацал араз ах1изин цо кеч1.
Т1огьол квац1иг1адаб г1урхъи ц1унизе,
Г1ищкъуялъ ц1аразе ц1ализин цо речь.
                                           Ц1.Х1амзат

alt: Раг1абигун х1ай Абизе -

description:
Раг1абигун х1ай

Абизе  -
Багьизе-
Кьеризе-
Т1иризе-
К1усизе-
Ратизе -
Ч1арана-
Бугьана-
Гьаризе-

description:
Раг1абигун х1ай

Абизе  -баизе
Багьизе-гьабизе
Кьеризе-рекьизе
Т1иризе-рит1изе
К1усизе- сук1изе
Ратизе -таризе
Ч1арана- рач1ана
Бугьана- гьабуна
Гьаризе- рагьизе

description: Маг1наялде ва аллитерациялде балагьун,х1ччазул бак1алда х1ажатал мухъал         лъе:Х1алихьатав г1ел ккани,              Чиги т1аса вищуге/_________________Тохав вехьасул рехъен                 Г1адлу бажаруларо/_________________Г1и ц1унун, бац1ал тани,         Боц1и тала гьабулин/__________________      Хъурмица ч1ван батулаВоре, бечедав абун,/__________________

alt: Глаголалъул морфологияб разбор

description:
Глаголалъул морфологияб разбор
Предложениялдаса глагол
Байбихьул форма (инфинитив)
Г1адатаб, жубараб, составияб
Наклонение
Заман (бугони)
Цолъул,г1емерлъул форма (бугони)
Переходный,непереходный
Жинс
Буголъиялъул яги гьеч1олъиялъул форма
Предложениялда жаниб кинаб членлъун кколеб?

alt: Дарсил х1асил: Дида лъала… Дида бажарула…

alt: Рокъобе т1адкъай: Гьумер-187,х1-6

description:
Рокъобе т1адкъай:
Гьумер-187,х1-6

alt: Къо-мех лъик1!

description: Къо-мех лъик1!

title: Презентация урока на аварском языке по теме "Глагол"


file_name: Урок 38. Как переносить слова с одной строки на другую.ppt

description:
Как переносить слова с
одной строки на другую

38.

description:
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
– Проверим готовность к уроку

Организация начала урока

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

alt: Работаем с №

description: Работаем с  №

alt: Найди и назови слова антонимы.

description:
Найди и назови слова антонимы.

 Глубоко, длинный, бежать,
 мелко, короткий, мчаться,
 жара, зной.

alt: Найди и назови слова синонимы.

description:
Найди и назови слова синонимы.

  Война, мир, белый, смелый,
чёрный, храбрый, Родина,
Отчизна.

alt: Назови многозначные слова (омонимы)

description:
Назови многозначные слова (омонимы).

  Храбрость, ночь, отвага,
день, ключ, молния,
коса.

description:
Спиши  1 предложение, раздели слова для переноса.
Подчеркни грамматическую основу.

  В лес пришла ласковая тихая
осень. Падают с тополей
сухие листья. Кусты
шиповника стоят в ярком
пламени.

alt: Мы изучаем перенос. Вот как слова я перенес

description:
Мы изучаем перенос.Вот как слова я перенес.«Едва» я перенес «е-два»И получил за это «два».«Укол» я перенес «у-кол»И получил за это «кол».«Опять» я перенес «о-пять».Теперь, надеюсь, будет «пять»?!

Как вы думаете, будет у  этого ученика 5 ?

description: Чтобы не получать 2, мы будем повторять  правила переноса.

description:
107-111

71- 72

description:
жёлтый

   Желтый,  жёлтенький,  желтоватый,
 желтизна,  желтеть.

description:
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой.

   Прочитай, объясни какие орфограммы выделены

description:
Физкультминутка

А сейчас все дружно встали,
Отдохнём, как на привале.
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поклонись!
Руки вверх, руки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку.
Молоды  вы, ребятишки.

description:
   Малыша пугало эхо. Пугало стояло в огороде. Остались от козлика рожки да ножки. Мама купила рожки.

Запишите предложения. В выделенных словах поставьте знак ударения.

description: Наташа выходила из зала. Мать выходила больного ребёнка. Семена гвоздики похожи на гвоздики.

description:
Раздели слова на группы.

  Дождь, тюлень, голубь,
пень, деньки,  собирать,
журнальный, больница.

Дождь,
пень.

Тю-лень,
го-лубь,
день-ки,

Со-би-рать,
жур-наль-ный,
боль-ни-ца.

alt: Задай вопросы по картине.

description: Задай вопросы по картине.

alt: слова омографы

description: слова омографы

alt: Мы — для пильщиков подставка,

description:
Мы — для пильщиков подставка, Мы — для кучера сиденье. Но попробуй-ка поставь-ка Нам другое ударенье. Осторожней будешь с нами: Забодаем мы рогами.

кОзлы – козлЫ

description:
Если первый слог ударный, Мы — посуда для питья. Переставьте ударенье — И чертите нас, друзья.

крУжки – кружкИ

description:
Мы показываем время, Помогаем очень людям. Переменишь ударенье — И в мишень стрелять Мы будем.

стрЕлки – стрелкИ

description:
Какие правила нужно  соблюдать при переносе  слов?
Какие слова нельзя переносить?
Кто из вас сегодня не ошибался при переносе слов?

Оцените свою работу на уроке.

alt: Стр. , Упр.

description: Стр. , Упр.

alt: Работаем дома с диском .

description: Работаем дома с диском.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Как переносить слова с одной строки на другую" - 2 класс