description:
 Вдохновенные строки

«…Он пел любовь, но  был печален глас. Увы,  он  знал  любви одну лишь муку».                 В.А. Жуковский.

description: Его любовная лирика сохранила множество прекрасных женских портретов.

alt: Сестра А.П. Бакунина, лицейского друга

description:
	Сестра А.П. Бакунина, лицейского друга Пушкина
	«…прелестное лицо ее, дивный стан и очаровательное обращение произвели всеобщий восторг…», - вспоминал
С. Комовский.

Екатерина Павловна Бакунина

description:
О милая, повсюду ты со мною,
Но я уныл и втайне я грущу.
Блеснёт ли день за синею горою,
Взойдёт ли ночь с осеннею луною –
Я всё тебя , прелестный друг, ищу…

alt: Я счастлив был!… нет, я вчера не был счастлив; поутру я мучился ожиданием, с неописуемым волнением, стоя под окошком, смотрел на снежную дорогу – её…

description: …Я счастлив был!… нет, я вчера не был счастлив; поутру я мучился ожиданием, с неописуемым волнением, стоя под окошком, смотрел на снежную дорогу – её не было видно! Наконец, я потерял надежду, вдруг нечаянно встречаюсь с ней на лестнице - сладкая минута!” Итак, я счастлив был, итак, я наслаждался Отрадой тихою, восторгом упивался… И где веселья быстрый день? Промчался лётом сновиденья, Увяла прелесть наслажденья, И снова вкруг меня угрюмой скуки тень!

description:
Анна Алексеевна Оленина

	Петербургская знакомая поэта, дочь президента Академии художеств А.Н. Оленина.
	 Адресат его стихотворений "Её глаза", "Пустое Вы сердечным ты...", "Я Вас любил" "Не пой красавица при мне" многих строф "Онегина"

alt: Я вас любил: любовь ещё, быть может

description:
   Я вас любил: любовь ещё, быть может   В душе моей угасла не совсем;   Но пусть она вас больше не тревожит;   Я не хочу печалить вас ничем.
   Я вас любил безмолвно, безнадёжно,   То робостью, то ревностью томим;   Я вас любил так искренне, так нежно,   Как дай вам бог любимой быть другим.

alt: Дитя харит и вдохновенья, В порыве пламенной души,

description:
Дитя харит и вдохновенья,В порыве пламенной души,Небрежной кистью наслажденьяМне друга сердца напиши;
Красу невинности прелестной,Надежды милые черты,Улыбку радости небеснойИ взоры самой красоты.
Вкруг тонкого Гебеи станаВенерин пояс повяжи,

Сокрытый прелестью АльбанаМою царицу окружи.
Прозрачны волны покрывалаНакинь на трепетную грудь,Чтоб и под ним она дышала,Хотела тайно воздохнуть.
Представь мечту любви стыдливой,И той, которою дышу,Рукой любовника счастливойВнизу я имя подпишу.

К     ЖИВОПИСЦУ

description:
Евдокия Ивановна Голицына

	Хозяйка одного из петербургских салонов, красивая и прекрасно образованная женщина.
	В 1819 году поэт послал ей оду «Вольность», сопроводив свое послание стихами.

description:
«Вдали камина княгини Голицыной замерзнешь и под небом Италии».
 (Из письма А.С.Пушкина к И.С.Тургеневу 1821 год)

Но вас я вижу, вам внимаю,И что же?.. слабый человек!..Свободу потеряв навек,Неволю сердцем обожаю.

«Кн. Голицыной, посылая ей оду «Вольность», 1817г.
(«Краев чужих неопытный любитель», 1817г.)

alt: Амалия Ризнич ок. 1803 - 1825

description:
Амалия Ризнич   ок. 1803 - 1825

Стихи, посвященные Амалии Ризнич:
«Простишь ли мне ревнивые мечты…»1823,
«Все кончено: меж нами связи нет…»1824,
«Под небом голубым страны своей родной…»1826,
«Заклинание» 1830,
«Для берегов отчизны дальной…» 1830.

«..эпизод одесского увлечения Пушкина Амалией Ризнич принадлежит к интереснейшим и запутаннейшим пунктам биографии поэта..»

description:
…Окружена поклонников толпой, Зачем для всех казаться хочешь милой,И всех дарит надеждою пустойТвой чудный взор, то нежный, то унылый?

«Простишь ли мне ревнивые мечты...», 1823г.,
«Под небом голубым страны своей родной», 1826

….Мой милый друг, не мучь меня, молю: Не знаешь ты, как сильно я люблю, Не знаешь ты, как тяжко я страдаю.

alt: Елизавета Ксаверьевна Воронцова

description:
Елизавета Ксаверьевна Воронцова

	Жена М.С. Воронцова, генерал-губернатора Новороссийского края. Современники говорят о ней как о женщине умной, тонкой и обольстительной.
В 1823-1824 г.г. Пушкин был ею страстно увлечён.

description:
Все в жертву памяти твоей:
И голос лиры вдохновенной,
И слезы девы  воспаленной,
И трепет ревности моей…

Стихи
«Храни меня, мой талисман»,
«Сожженное письмо»,
«Все кончено, меж нами связи нет».
«Приют любви, он вечно полн»,
 «Пускай увенчанный любовью красоты»,

alt: СОЖЖЕННОЕ ПИСЬМО Прощай, письмо любви, прощай!

description: СОЖЖЕННОЕ ПИСЬМОПрощай, письмо любви, прощай! Она велела...Как долго медлил я, как долго не хотелаРука предать огню все радости мои!..Но полно, час настал: гори, письмо любви.Готов я; ничему душа моя не внемлет.Уж пламя жадное листы твои приемлет...Минуту!.. вспыхнули... пылают... легкий дым,Виясь, теряется с молением моим.Уж перстня верного утратя впечатленье,Растопленный сургуч кипит... О провиденье!Свершилось! Темные свернулися листы;На легком пепле их заветные чертыБелеют... Грудь моя стеснилась. Пепел милый,Отрада бедная в судьбе моей унылой,Останься век со мной на горестной груди...1825

alt: Мария Николаевна Раевская (Волконская)

description:
Мария Николаевна Раевская(Волконская)

Считается, что "Бахчисарайский фонтан" Пушкин написал "для Марии Раевской".
Из более поздних посвящений "Ты видел деву на скале...", "Не пой, красавица при мне...", "На холмах Грузии..."

Урожденная Раевская, дочь генерала Н. Н. Раевского, с 11 января 1825 жена декабриста С. Г. Волконскрго одна из замечательных женщин своего времени.

alt: Узнай по крайней мере звуки, Бывало, милые тебе -

description:
Узнай по крайней мере звуки,Бывало, милые тебе -И думай, что во дни разлуки,В моей изменчивой судьбе,Твоя печальная пустыня,Последний звук твоих речейОдно сокровище, святыня,Одна любовь души моей.

Я помню море пред грозою:
Как я завидовал волнам,
Бегущим бурной чередою
С любовью лечь к ее ногам!
Как я желал тогда с волнами
Коснуться милых ног устами!

alt: Анна Петровна Керн Знакомая Пушкина по

description:
Анна Петровна Керн

Знакомая Пушкина по Петербургу. Встреча с Керн в годы михайловской ссылки, произвела, по признанию Пушкина, «впечатление глубокое и мучительное».
Стихотворение великого поэта, которое сделало из Анны настоящую легенду, навсегда осталось в русской литературе – «Я помню чудное мгновенье...».

description:
Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. В томленьях грусти безнадежной В тревогах шумной суеты, Звучал мне долго голос нежный И снились милые черты. Шли годы. Бурь порыв мятежный Рассеял прежние мечты, И я забыл твой голос нежный, Твой небесные черты. .

В глуши, во мраке заточенья Тянулись тихо дни мои Без божества, без вдохновенья, Без слез, без жизни, без любви. Душе настало пробужденье: И вот опять явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. И сердце бьется в упоенье, И для него воскресли вновь И божество, и вдохновенье, И жизнь, и слезы, и любовь

alt: Екатерина Николаевна Ушакова

description:
Екатерина Николаевна Ушакова

	Преданный друг поэта и большая почитательница его таланта Екатерина Николаевна питала к Пушкину глубокое чувство и сохранила его на долгие годы.
Екатерина Николаевна очень любила Пушкина, вышла замуж только после смерти поэта. Перед свадьбой по настоянию жениха она сожгла свои альбомы, исписанные и разрисованные рукой поэта.

alt: Я вас узнал, о мой оракул! Не по узорной пестроте

description: Я вас узнал, о мой оракул!Не по узорной пестротеСих неподписанных каракул;Но по веселой остроте,Но по приветствиям лукавым,Но по насмешливости злойИ по упрекам… столь неправым…

alt: Когда я вижу пред собой Твой профиль, и глаза, и кудри золотые,

description:
Когда я вижу пред собойТвой профиль, и глаза, и кудри золотые,Когда я слышу голос твойИ речи резвые, живые,Я очарован, я горюИ содрогаюсь пред тобою

Стихи
«Когда, бывало, в старину»,
 «В отдалении от вас»,
«Я вас узнал, о мой оракул»

description:
Наталья Николаевна Пушкина

	Жена поэта, урождённая Гончарова. Наталья Николаевна – последняя глубокая и нежная любовь поэта.
 «Гляделась ли ты в зеркало, и уверилась ли ты, что с твоим лицом ничего сравнить нельзя на свете – а душу твою люблю я ещё более твоего лица».
К жене обращено и одно из последних пушкинских стихотворений, сокровенное и горькое признание: «Пора, мой друг, пора…»

«Ты богоматерь, нет сомнения» , «Мадонна»

alt: Я влюблен, я очарован, Я совсем огончарован

description: ..Я влюблен, я очарован,Я совсем огончарован.С утра до вечера за нею я стремлюсь,И встреч нечаянных и жажду, и боюсь…

alt: Все в ней гармония, все диво, Все выше мира и страстей,

description: Все в ней гармония, все диво,Все выше мира и страстей,Она покоится стыдливоВ красе торжественной своей.Она кругом себя взирает:Ей нет соперниц, нет подруг…Куда бы ты не поспешал,Хоть на любовное свиданье,Какое б в сердце ни питалТы сокровенное мечтанье…Но встретясь с ней, смущенный тыВдруг остановишься невольно…Перед святыней Красоты.А.С. Пушкин

alt: Участь моя решена. Я женюсь.

description: "Участь моя решена.   Я женюсь... (это, замечу в скобках, моя  сто  тринадцатая любовь). Та, которую любил я целые два года,   которую     везде    первую отыскивали       глаза    мои,     с которой встреча  казалась   мне блаженством -  Боже мой - она... почти моя...    Я  готов удвоить жизнь и без того   неполную.   Я никогда не хлопотал о счастье, я мог обойтись без  него.   Теперь мне  нужно  на  двоих, а  где мне взять его?"

alt: Гляделась ли ты в зеркало и уверилась ли ты, что с твоим лицом ничего сравнить нельзя на свете – а душу твою я люблю еще…

description:
Гляделась ли ты в зеркало и уверилась ли ты, что с твоим лицом ничего сравнить нельзя на свете – а душу твою я люблю еще более твоего лица»

«Тебя, мой ангел, люблю так, что выразить не могу!»

«Что с вами? Здорова ли ты? Здоровы ли дети? Сердце замирает, как подумаешь!»

«Не можешь вообразить, какая тоска без тебя!»

alt: Мадонна. Не множеством картин старинных мастеров

description:
			Мадонна.Не множеством картин старинных мастеровУкрасить я всегда желал свою обитель,Чтоб суеверно им дивился посетитель,Внимая важному сужденью знатоков.В простом углу моем, средь медленных трудов,Одной картины я желал быть вечно зритель,Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,Пречистая и наш божественный спаситель -Она с величием, он с разумом в очах -Взирали, кроткие, во славе и в лучах,Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.Исполнились мои желания. ТворецТебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,Чистейшей прелести чистейший образец.

Я мало бываю в свете. Вас ждут там с нетерпением. Прекрасные дамы просят меня показать ваш портрет и не могут простить мне, что его у меня нет.
Я утешаюсь тем, что часами простаиваю перед белокурой мадонной, похожей на вас как две капли воды; я бы купил ее, если бы она не стоила 40 000 рублей.

description: «Я должен был на тебе жениться, потому что всю жизнь был бы без тебя несчастлив...».

alt: Дети Старшая дочь, Мария Александровна

description:
Дети

Старшая дочь, Мария Александровна Пушкина (1832-1919г.)

Старший сын, Александр Александрович Пушкин (1833-1914г.)

Младший сын, Григорий Александрович Пушкин (1835-1913г.)

Младшая дочь, Наталья Александровна Пушкина (1836-1913г.)

alt: Мария Александровна Пушкина 19 мая 1832г

description:
Мария Александровна Пушкина19 мая 1832г. – 7 марта 1919г.

Получила домашнее образование.
1852г – пожалована во фрейлины .
1860г – вышла замуж за генерала Леонида Николаевича Гартунга, начальника конноза- водского округа под Тулой.

alt: Александр Александрович Пушкин 6 июля 1833г -19 июля 1914г

description:
Александр Александрович Пушкин6 июля 1833г -19 июля 1914г

Получив домашнее воспитание, поступил сначала во Вторую петербургскую гимназию, а затем закончил Пажеский корпус. Его ждала военная карьера. Был дважды женат, у него было семь дочерей и четыре сына.

alt: Григорий Александрович Пушкин 14 мая 1835г – 15 августа 1905г

description:
Григорий Александрович Пушкин14 мая 1835г – 15 августа 1905г.

Окончил гимназию, поступил в Пажеский корпус. Начал службу в лейб-гвардии конном полку. В 1860г. Перешел на гражданскую службу, стал владельце Михайловского, которое к столетию поэта передает государству. В 1883 году женился на В.А. Мошковой, детей у него не было.

alt: Наталья Александровна Пушкина 23 мая 1836г

description:
Наталья Александровна Пушкина 23 мая 1836г. – 10 марта 1913г.

Она была яркая волевая, с твердым характером. В 17 лет она вышла замуж за полковника М.Л. Дубельта. У них было трое детей, но через 8 лет  они расстались. Подолгу жила за границей. Ее вторым мужем стал принц Н.Нассауский. У них родилось четверо детей. От матери она получила письма отца, публикацию которых поручила И.С.Тургеневу.

description:
«Есть всегда что-то особенно благородное, кроткое, нежное, благоуханное и грациозное во всяком чувстве Пушкина. Читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека».
  	     В.Г.Белинский

alt: Кажется, о нем сказано все, что только можно сказать о литературе и о человеке; а в то же время ясно, что не годы, не десятилетия…

description: «Кажется, о нем сказано все, что только можно сказать о литературе и о человеке; а в то же время ясно, что не годы, не десятилетия – века к нему будут возвращаться снова и снова. И если даже мельчайшие факты великой жизни его окажутся когда-либо описаны до последнего, если не останется ни одной не найденной и не изученной строки, написанной им, - тогда и тогда у каждого русского человека… останутся и потребность и право еще раз высказать о нем то, что живет у каждого на душе. Сказать, как можешь и умеешь, но, конечно (а иначе и быть не может!), - от своего лица, по-своему». (Л.Успенский)

alt: Источники http://ps.1september

description:
Источники

http://ps.1september.ru/
http://www.myshared.ru/theme/skachat-prezentatsii-k-urokam/
http://nsportal.ru/

intro: Любовная лирика А.С.Пушкина.Урок литературы в 9 классе.

title: Любовная лирика А.С.Пушкина. Урок литературы в 9 классе.


file_name: 21 Современная психология1.pptx

description:
Слово «психология» образовано из греческих слов psyche (душа) и logos (слово, учение, понятие).
Психология – наука изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и группы людей.

alt: Объект психологии – человек.

description:
Объект психологии – человек.
Предмет психологии являются: психика, сознательное, бессознательное, личность, поведение, деятельность.

description: Личность – человек с присущими ему индивидуальными и социальными психологическими особенностями.

description:
Задачи психологии

Изучение качественных и структурных своеобразий психических явлений
Анализ формирования и развития психических явлений
Изучение физиологических механизмов психических явлений
Содействие планомерному внедрению психологических знаний в практику жизни и деятельности людей.

description: Психические процессы – это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности.

description:
6

1

2

3

4

5

description:
Вопросы к кроссворду

1. Как называются первичные отражения и осознание человеком воздействий окружающей действительности?
2. Каким словом обозначается духовная и социально-психологическая инстанция человека, функциями которой является выделение себя из окружающих?
3. Вид психического процесса в который входят в память, ощущение, мышление и др.

description:
4. В какую группу психических процессов  входит: принятие решения, борьба мотивов.
5. Название группы психических процессов в которой есть стресс и аффект
6. Наука изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и группы людей.

title: Современная психология, ее предмет и задачи 1 часть


file_name: Ширинкина Е.Ю. презентация к род.собранию.pptx

alt: МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары «

description:
МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары

« РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ»

description:
Тема Родительского собрания: «Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

Цель: Знакомство родителей с информацией о необходимости формирования навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования.

description:
Задачи:

1. Выделить направления личной гигиены
2. Рассказать какие задачи нужно решить при формировании навыков личной гигиены у детей
2. Рассказать о значимости формирования навыков личной гигиены у детей на уровне начального образования.
3. Выделить трудности, встречающиеся у родителей при помощи в формировании навыков самообслуживания у детей.
4. Оказать педагогическую помощь родителям в формировании навыков самообслуживания.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

Гигиена – это раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

Очень важно для любого человека соблюдать гигиенические правила!

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

К предметам личной гигиены относятся:
мыло
полотенце
мочалка
зубная щетка
расческа.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

Соблюдение правил личной гигиены включает в себя:
Гигиену кожи, полости рта, волос, ногтей, ног, предметы ухода за собой.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

Формирование навыков личной гигиены – это одно из направлений навыков самообслуживания!

Формирование навыков личной гигиены у детей с умственной отсталостью  помогают решать следующие задачи:
1. учить различать и называть части тела
2. знать предметы санитарии и гигиены, их место положения в классе и дома.
3. учить проводить утренний и вечерний туалет.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

И все это играет важную роль в повышении здоровья, адаптационных возможностей, развивают самостоятельность и речь, мелкую моторику рук, повышает самооценку, является важным шагом на пути к независимости и социализации.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

У детей с ОВЗ формирование навыков личной гигиены не происходит самопроизвольно. Обучение таким навыкам составляет целое направление и требует особых методов и приемов при обучении.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

Личный пример взрослых:
Придя с улицы покажите ребенку, что у вас грязные руки и нужно их помыть, покажите как вы моете руки с мылом, как умываетесь, как вытираетесь полотенцем, покажите, как вы чистите зубы, поласкаете полость рта после еды, как вы расчесываете волосы и др..
ООД:
Покажите ребенку последовательность действий на своем примере или на картинках, например, последовательность чистки зубов: открыть кран с водой - полоскание полости рта – намочить зубную щетку – намазать ее зубной пастой – почистить зубы – выплюнуть пасту – сполоснуть щетку – убрать ее в стаканчик – прополоскать рот – вытереться полотенцем.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

Показ:  Покажите ребенку картинки, обучающие фильмы о личной гигиене.
Объяснение: Объясняйте каждое свое действие, «как делать», «зачем делать».
Поощрение:  Всегда хвалите ребенка.
Беседы: Разговаривайте с ребенком о личной гигиены, когда ее нужно соблюдать, для чего, приводите примеры.
Упражнения в действиях: Проговаривая правила личной гигиены, закрепите все действием.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

Потешки, поговорки: Читайте ребенку или вместе с ним различные поговорки на тему личной гигиены.
Игровые приемы, викторины, развлечения: В игре с куклами повторяйте навыки личной гигиены, с помощью сравнительных карточек учите с ребенком, где соблюдаю личную гигиену, а где нет, с помощью карточек повторяйте средства личной гигиены и др.
Прием повторения действий: Все упражнения закрепляйте повторением и действиями.

description:
«Формирование навыков личной гигиены у обучающихся на уровне начального образования»

Спасибо за внимание!

intro: Конспект родительского собрания на тему "Формирование навыков личной гигиены у детей разных нозологий"

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика


file_name: музыка войны.pptx

alt: Музыка времён Великой Отечественной

description:
Музыка времён Великой Отечественной Войны

Автор:  Курицина Нина Николаевна учитель

description:
Текст слайда

"Там, где переходы и завалы,Рваная колючка на столбах,Умирали наши запевалыС недопетой песней на губах."
М. Дудин
В годы Великой Отечественной войны не ослабевал интерес и к настоящему искусству. Артисты драматических и музыкальных театров, филармоний и концертных групп вносили свой вклад в общее дело борьбы с врагом. Огромной популярностью пользовались фронтовые театры и концертные бригады. Рискуя жизнью, эти люди своими выступлениями доказывали, что красота искусства жива, что убить ее невозможно. Хорошая песня всегда была верным помощником бойца. С песней он отдыхал в короткие часы затишья, вспоминал родных и близких.

alt: Текст слайда Священная война (Музыка

description:
Текст слайда

 Священная война
(Музыка А. Александрова, слова В. Лебедева-Кумача)

description: Интересна история создания одной из самых знаменитых песен Великой Отечественной войны. 24 июня 1941 года газеты «Известия» и «Красная звезда» опубликовали стихотворение В. И. Лебедева-Кумача, начинавшееся словами: «Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой...» Стихи эти потребовали от поэта упорной работы. Хранящиеся в архиве черновики говорят о том, что Лебедев-Кумач не раз переписывал и дорабатывал отдельные строки и строфы, подчас заменяя целые четверостишия. Видимо, замысел этих стихов возник у поэта еще в предвоенную пору. По свидетельству Евг. Долматовского, за несколько дней до вероломного нападения гитлеровских полчищ Лебедев-Кумач под впечатлением кинохроники, где показывались налеты фашистской авиации на города Испании и Варшаву, занес в свою записную книжку такие слова: Не смеют крылья черные Над Родиной летать...

description:
Вначале были стихи, которые автор не собирался публиковать и уж совсем не рассчитывал, что они станут песней.
“Это были шестнадцать “домашних” строк из письма моей жене Софье Антоновне", – вспоминал Алексей Александрович Сурков, – "написал я его в конце ноября, а точнее, 27-го, после тяжелого боя под Истрой".
Так бы и остались они в домашнем архиве поэта, не приди в редакцию фронтовой газеты “Красноармейская правда” композитор Константин Листов, которому позарез нужно было “что-нибудь, на что можно написать песню”. “Чего-нибудь” не оказалось. И тут я, на счастье, вспомнил о стихах, написанных домой, разыскал их в блокноте и, переписав начисто, отдал Листову, будучи уверенным в том, что... песня из этого абсолютно лирического стихотворения не выйдет...
Но через педелю композитор вновь появился у нас в редакции и под гитару спел свою песню “В землянке”. Всем показалось, что песня “вышла”. После опубликования в “Комсомольской правде” стихов и мелодической строчки песню подхватили и запели всюду.

"В землянке"
(муз. К.Листова, сл. А.Суркова)

description:
         “Стихи написаны на Каме, – вспоминал о рождении этой песни Михаил Исаковский, – когда шел второй год войны. Работая, представил себе русский лес, чуть-чуть окрашенный осенью, тишину, непривычную для солдат, только что вышедших из боя, тишину, которую не может нарушить даже гармонь. Послал стихи старому товарищу композитору Матвею Блантеру (с ним создавали “Катюшу”). Спустя несколько месяцев услышал по радио, как “В лесу прифронтовом” исполняет Ефрем Флакс”.
         В суровые дни Великой Отечественной войны трогающие сердца, прекрасные песни М. Исаковского, как на крыльях, облетели фронты и тылы, помогая советским людям бороться с врагом.

В лесу прифронтовом
(сл. М.Исаковского, муз. М.Блантера)

description:
27 июля 1941 года Симонов вернулся в Москву, пробыв не менее недели на Западном фронте – в Вязьме, под Ельней, близ горящего Дорогобужа. Он готовился к новой поездке на фронт – от редакции «Красной звезды»; на подготовку машины для этой поездки нужна была неделя.
За эти семь дней, – вспоминал он, – кроме фронтовых баллад для газеты, я вдруг за один присест написал «Жди меня». Я ночевал на даче у Льва Кассиля в Переделкине и утром остался там, никуда не поехал. Сидел на даче один и писал стихи. Кругом были высокие сосны, много земляники, зеленая трава. Был жаркий летний день. И тишина. ... На несколько часов даже захотелось забыть, что на свете есть война. ... Так сказано в дневнике, – поясняет автор далее, добавляя: наверно, в тот день больше, чем в другие, я думал не столько о войне, сколько о своей собственной судьбе на ней. ... И вообще война, когда писались эти стихи, уже предчувствовалась долгой. «...Жди, когда снега метут...» в тот жаркий июльский день было написано не для рифмы. Рифма, наверно, нашлась бы и другая...
Это стихотворение искали, вырезали из газет, переписывали, носили с собой, посылали друг другу, заучивали наизусть – на фронте и в тылу.

Жди меня
(сл. К. Симонова, муз. М.Блантера)

description:
 Биографию "Катюши" – песни-ветерана – продолжает сама жизнь, вписав в нее много памятных страниц. Особую популярность она получила в дни Великой Отечественной войны. Песня стала не только событием в музыкальной жизни, но и своеобразным социальным феноменом. Миллионы людей воспринимали героиню песни как реальную девушку, которая любит бойца и ждет ответа. Ей писали письма. Больше того, появилось немало сюжетных продолжений песни.10 января 1943 года в газете 44-й армии "На штурм" были опубликованы стихи о Кате Пастушенко: "Мы любим петь о девушке Катюше, что выходила на берег крутой... О Кате песню новую послушай, о девушке суровой и простой. Когда враги вдруг налетели стаей и замолчал внезапно пулемет, Катюша наша, девушка простая, одна рванулась заменить расчет«. Пели и другую.  "Наш вишневый сад в цветенье снова, и плывут туманы над рекой. Выходила Катя Иванова на высокий берег, на крутой. Выходила – твердо порешила мстить врагу за Родину свою, сколько воли, сколько хватит силы, не жалея молодость в бою".

 "Катюша"(сл. М. Исаковский, муз. М.Блантера

alt: Осенью 1942 года в штаб Брянского фронта пришла несколько необычная радиограмма: «Оружие у нас есть, в случае чего можно забрать у врага, а вот песню,…

description:
          Осенью 1942 года в штаб Брянского фронта пришла несколько необычная радиограмма: «Оружие у нас есть, в случае чего можно забрать у врага, а вот песню, как трофей, не возьмешь. Пришлите нам песню». Это писали партизаны брянских лесов. Политуправление фронта обратилось к поэту Анатолию Софронову и композитору Сигизмунду Кацу с просьбой выполнить партизанский заказ.
            Песня сравнительно быстро была написана. Получилась она поистине суровая, широкая, величественная, близкая по духу характеру народных мстителей. Исполнять ее можно было вполголоса в лесу, в землянке, у костра. И вот в ночь на 7 ноября 1942 года на праздничном вечере, в землянке, вырытой в полусожженной деревне, начальник Брянского штаба объединенных партизанских отрядов А. П. Матвеев объявил; «Вот поэт Софронов, он привез песню, которая специально написана для брянских партизан». –  Я ее спел один раз, меня попросили спеть еще раз, потом в третий раз. Меня обнимали... После этого песня стала популярной не только у партизан, но и у фронтовиков.

"Шумел сурово брянский лес"
(муз. С. Каца, сл. А. Софронова)

description:
Весной 1940 года в московском театре «Эрмитаж» проходили гастроли, известного польского оркестра Генриха Гольда «Голубой джаз». Присутствовавший на концерте поэт и драматург Я.М. Галицкий обратил внимание; на эту яркую, очень напевную мелодию и тут же в зале, записал в своем блокноте возникший в его поэтическом воображении текст:
Синенький, скромный платочекПадал с опущенных плеч.Ты говорила, Что не забудешьЛасковых, радостных встреч...
Однажды весной 1942 года Фронтовой джаз-оркестр В. Коралли и К. Шульженко выступал в гвардейском подразделении генерала Н.А.Гагена, защищавшем легендарную «дорогу жизни» через Ладожское озеро. После концерта, беседуя с бойцами, Клавдия Ивановна познакомилась с литературным сотрудником газеты 54-й армии Волховского фронта «В решающий бой!» лейтенантом Михаилом Александровичем Максимовым. Когда речь зашла о любимых песнях и, в частности, о «Синем платочке», артистка сказала: – Песня популярна в народе, у нее простая, запоминающаяся мелодия. Но нужны другие слова, которые отражали бы сегодняшний день, нашу великую битву с фашизмом. Тогда песня будет нужна армии. Вернувшись с концерта певицы, Максимов сразу же принялся работать над новым текстом песни. Было это 9 апреля 1942 года к утру текс был готов.

"Синий платочек"
(муз. Е. Петерсбурского, сл. Я.Галицкого )

description:
           2 февраля 1943 года победоносно закончилась Сталинградская операция: завершена была ликвидация окруженной группировки противника. В Сталинграде наступила непривычная тишина... – А через несколько дней, – вспоминает поэт Евгений Долматовский, – мы с композитором Марком Фрадкиным уже ехали в эшелоне на новый фронт – будущую Курскую Дугу. Поезд шел медленно, часто останавливался, и мы стали сочинять песню. Фрадкин вспомнил историю, рассказанную знакомым военным летчиком. ...Однажды пришлось этому летчику побывать летним вечером в небольшой деревушке в прифронтовой полосе. Остановились передохнуть. Вдруг офицер услышал звуки музыки – местная молодежь танцевала под старый, разбитый патефон. Он подошел ближе и увидел девушку, одиноко стоящую в стороне. Лейтенант пригласил ее на вальс. Разговорились, но тут пришлось проститься – засигналил шофер, пора в путь. С тех пор прошло много времени, молодой офицер не может забыть эту девушку. Может быть, об этом написать песню? Работа шла успешно, и вскоре песня была готова.

"Случайный вальс"
(муз. М. Фрадкина, сл. Е. Долматовского )

description:
Родилась песня в Ленинграде, который уже в первые месяцы войны стал прифронтовым городом. На дальних и ближних подступах к городу строились рубежи обороны. Все население принимало участие в этой работе. Как и все ленинградцы, авторы будущей песни композитор Василий Павлович Соловьев-Седой (1907—1979) и поэт Александр Дмитриевич Чуркин (1903—1971) рыли траншеи, гасили зажигательные бомбы, а вечерами и в субботние дни работали в Ленинградском порту, который назывался «Лесной». Однажды летним августовским вечером после длинного трудового дня поэт и композитор присели отдохнуть на борту разгруженной баржи. Когда мы отправлялись домой, он сказал: «Замечательный вечер. Стоит песни».  Содержание нужно такое: моряки покидают любимый город, прощаются...»
В своих воспоминаниях композитор рассказал, что не принятую коллегами песню он пустил в свет лишь зимой 1942 года, спев ее в солдатской землянке под Ржевом, когда уже во всю шло наступление и настроение было совсем другое, когда прощание с родным городом не ассоциировалось с отступлением. И песня зазвучала иначе...
Популярность «Вечера на рейде» была столь велика в годы войны.

Вечер на рейде
(муз. В. П. Соловьев-Седой сл.А.Д. Чуркин)

description:
         Вскоре после начала Великой Отечественной войны будущий поэт и драматург Михаил Львовский, учившийся в то время на третьем курсе Литературного института имени А. М. Горького, записался вместе с другими студентами добровольцем в действующую армию и ушёл на фронт. В 1942 году он командовал отделением в батальоне автоматчиков 89-й отдельной стрелковой бригады. Там же он познакомился и подружился с Николаем Александро́вичем, который до войны учился в ГИТИСе. Вместе они создали самодеятельный ансамбль «Весёлый десант», для которого Львовский сочинял новые слова на музыку известных песен. Как-то гитарист Карев наиграл мелодию песни, слов которой он не знал. Эта мелодия понравилась другим участникам ансамбля и они решили на её основе создать новую песню.

Вот солдаты идут
(муз. В. П. Соловьев-Седой сл.А.Д. Чуркин)

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

description: Точкой отсчета в биографии песни можно считать 19 апреля 1943 года — день, когда газета «Правда» опубликовала на своих страницах стихотворение Михаила Исаковского «Огонек» с подзаголовком «Песня», но без нот и какой-либо ссылки на то, что к нему написана музыка. По всей вероятности, поэт заведомо рассчитывал, что песней эти его стихи обязательно станут.

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

title: Презентация "Музыка времен Великой отечественной войны"


file_name: Булгаков М.А. - Жизнь и творчество.ppt

alt: Булгаков Михаил Афанасьевич (1891-1940)

description:
Булгаков Михаил Афанасьевич

(1891-1940)

Жизнь и творчество.

alt: Содержание: Биография Творчество

description:
Содержание:

Биография
Творчество
История романа «Мастер и Маргарита»
Проблематика романа
Жанр
Композиция романа
Система образов
Произведения Булгакова
Приложение

description:
Биография

      Михаил Булгаков родился 3 (15) мая 1891 года в семье профессора Киевской духовной академии Афанасия Ивановича Булгакова и его жены Варвары Михайловны в Киеве. В семье было семеро детей.

Афанасия Ивановича Булгакова

Варвара Михайловна Булгакова

description: В 1909 году Михаил Булгаков закончил киевскую Первую гимназию и поступил на медицинский факультет Киевского университета. 31 октября 1916 года - получил диплом отличия.

alt: Татьяна Лаппа В 1913 году М

description:
Татьяна Лаппа

    В 1913 году М. Булгаков вступил в свой первый брак — с Татьяной Лаппа (1892—1982). Их денежные трудности начались уже в день свадьбы. Булгаков не любил экономить и был человеком порыва.

alt: После начала Первой мировой войны

description:
После начала  Первой мировой войны М. Булгаков несколько месяцев работает врачом в прифронтовой зоне.
 Во время Гражданской войны, в феврале 1919 года, М. Булгаков мобилизуется как военный врач в армию Украинской Народной Республики.
 В конце сентября 1921 М. Булгаков переезжает в Москву и начинает сотрудничать как фельетонист со столичными газетами («Гудок», «Рабочий») и журналами («Медицинский работник», «Россия», «Возрождение»). В это же время он публикует отдельные произведения в газете «Накануне», выпускавшейся в Берлине. С 1922 по 1926 год в «Гудке» напечатано более 120 репортажей, очерков и фельетонов М. Булгакова.

alt: Любовь Евгеньевна Белозерская

description:
Любовь Евгеньевна Белозерская

     В 1923 М. Булгаков вступает во Всероссийский Союз писателей. В 1924 году он знакомится с недавно вернувшейся из-за границы Любовью Евгеньевной Белозерской (1898—1987), которая в 1925 году становится его новой женой.

description:
К 1930 произведения М. Булгакова перестают печататься, пьесы изымаются из репертуара театров.
В 1930 году М. Булгаков работал в качестве режиссера в Центральном театре рабочей молодёжи (ТРАМ). С 1930 по 1936 год — во МХАТе в качестве режиссёра-ассистента.

 В 1939 году состояние
здоровья М. Булгакова резко
                                                                                ухудшается. Врачи                            диагностируют диагностируют диагностируют        диагностируют у него                     гипертонический нефросклероз.                               гипертонический  нефросклероз.                                                             нефросклероз.

                                                                                10 марта1940 года Михаил                   Афанасьевич Булгаков скончался.                   Афанасьевич Булгаков скончался.                                            скончался.

alt: Творчество Свой первый рассказ

description:
 Творчество

Свой первый рассказ М. Булгаков, по его собственным словам, написал в 1919 году.
В 1924 году — издание романа «Белая гвардия», о трагических событиях борьбы за власть между различными политическими силами Украины в 1918 году.
В 1925 году выходит сборник сатирических рассказов «Дьяволиада». В 1925 году также публикуются повесть «Роковые яйца», рассказ «Стальное горло» (первый из цикла «Записки юного врача»). Писатель работает над повестью «Собачье сердце», пьесами «Дни Турбиных» и «Зойкина квартира».

description:
В 1926 году во МХАТе поставлена пьеса «Дни Турбиных»,
В 1927 году М. Булгаков завершает драму «Бег».
С 1926 по 1929 год в Театре-студии Евгения Вахтангова шла пьеса М. Булгакова «Зойкина квартира», в 1928—1929 год в Московском Камерном театре был поставлен «Багровый остров» (1928).
В 1932 году возобновлена постановка «Дней Турбиных» во МХАТе.
В 1934 году завершён первый полный вариант романа «Мастер и Маргарита», включающий 37 глав.

alt: Творческая история романа «Мастер и

description:
Творческая история романа «Мастер и Маргарита»

1928 г. – начало работы над романом
1929 г. – вторая редакция ( «Копыто инженера» )
1931 г. -  появляются в романе Маргарита и ее спутник («Консультант с копытом»)
 «Помоги, Господи, кончить роман». 1931 г.
1932 г.- возможные заглавия: «Великий канцлер», «Сатана», «Вот и я», «Он появился», «Черный богослов».
1934  трижды встречается слово «мастер»
1937 г. – «Князь тьмы»
«Вечером Михаил Афанасьевич работал над романом «Мастер и Маргарита», - записала 12 ноября 1937 года Е. С. Булгакова в своем дневнике.
1938 г. – написан «Эпилог»
15 января 1940 года Елена Сергеевна записала в дневнике:
     «Миша, сколько хватает сил, правит роман, я переписываю»

description:
Проблематика романа

     В основе романа – осмысление устоев общества 30-х годов двадцатого века, попытка разобраться в противоречивом времени.

Что такое истина

Человек и власть

Художник и
общество

description:
Жанр

Определен М. А. Булгаковым как фантастический роман

Но:

4 сюжетные линии

философская

любовная

мистическая

сатирическая

description:
Система образов

Определяется сюжетными линиями романа:

Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри

 Мастер и Маргарита

Воланд и его свита

 Москва и москвичи

description:
Произведения Булгакова

«Грядущие перспективы»(1919)
«Белая гвардия» (1922—1924)
«Записки на манжетах» (1923)
«Роковые яйца» (1924)
Cборник  рассказов «Записки юного врача», вышедший в 1925 году: «Звёздная сыпь», «Крещение поворотом», «Полотенце с петухом», «Тьма египетская», «Пропавший глаз», «Стальное горло»,
«Зойкина квартира» (1925), в СССР опубликована в 1982 году.

description:
«Собачье сердце» (1925), в СССР опубликована в 1987 году.
«Дни Турбиных» (пьеса, написанная на основе романа «Белая гвардия») (1925), в СССР опубликована в 1955 году.
«Морфий» (1926)
«Трактат о жилище». Сборник рассказов (1926)
«Бег» (1926—1928)
«Багровый остров»(1927)
«Мастер и Маргарита» (1929—1940), в СССР опубликован в 1966 году.
«Кабала святош» (1929)
«Блаженство»(сон инженера Рейна) (1934)
«Иван Васильевич» (1936)
«Записки покойника» (театральный роман) (1936—1937), в СССР опубликован в 1965 году.
«Батум» (пьеса о юности И.В.Сталина, первоначальное название «Пастырь») (1939)

alt: «Спасибо за Внимание»

description: «Спасибо за Внимание»

intro: материал будет полезен преподавателям по дисциплинам "Русская речь", "Родной язык", "Родная литература", а также студентам специальности "Журналистика"

title: Булгаков М.А. - Жизнь и творчество


description:
Активные методы обучения в начальной школе

 Веретенникова И.П., учитель начальных классов

Январь 2016 год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа г. Горбатов

alt: Притча

description: Притча

description:
Мастер-класс

Тема: «Активные методы обучения в начальной школе».
Цель: Научиться  применять активные методы обучения на разных этапах  уроках в начальных классах.
Аудитория: учителя школы

alt: Разминка

description: Разминка

alt: АМ начала образовательного мероприятия

description:
АМ начала образовательного мероприятия

Методы  «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся локтями», «Поздоровайся глазами»,  «Измерим друг друга» или «Летающие имена» эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

description:
АМ выяснение целей, ожиданий и опасений (Постановка цели)

Такие методы, как «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Что у меня на сердце», «Разноцветные листы» позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения.

description:
1. Понадобиться обычный бумажный куб, на гранях которого написано:Назови.Почему.Объясни.Предложи.Придумай.Поделись.2. Формулируется тема урока. То есть тема должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать.3. Учитель бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос.

Кубик Блума: методика использования

alt: АМ презентации учебного материала

description:
 АМ презентации учебного материала

    Метод «Инфо-угадай-ка». Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. Он применяется при работе в группах.

Сектор 1
Понятие АМО

Сектор 2
Этапы урока

Сектор 3
Виды АМО

Сектор 4
 Цели применения АМО

alt: Кластер применяется на этапе вхождения или погружения в тему для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания

description:
Кластерприменяется на этапе вхождения или погружения в тему для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания. На этапе проработки содержания темы кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации. На этапе подведения итогов (рефлексии) понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.

VID_20160122_090919.mp4

description:
Синквейн

Синквейн - прием технологии развития критического мышления, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. «Синквейн» от французского слова «пять». Синквейн - это специфическое стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме

     1 строка - тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное 	или        местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором 	пойдет речь.
2 строка - два слова (прилагательные  или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
3 строка - образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими  характерные действия объекта.
4 строка - фраза из четырех слов,  выражающая личное отношение  автора синквейна  к описываемому предмету или объекту (афоризм).
 5 строка - одно слово-резюме, характеризующее суть вопроса  или объекта.

description:
Устройство «Конструктор»

«было» (первое состояние объекта);
«стало» (второе состояние объекта);
«что изменилось» (указывается имя признака и направление изменения значений).
Конструктор будет иметь вид:

Было

Стало

Изменилось

description:
Метод «Шесть шляп»

1. Белая шляпа - статистическая (событие, факты). Только то, что говорит автор.
2. Жёлтая шляпа - позитивная (положительная оценка события). Всё хорошее, даже в отрицательном герое.
3. Чёрная шляпа - негативная (отрицательная оценка события, проблемы). Как можно помочь, что сделать, как поступить.
4. Зелёная шляпа - творческая (самые невероятные, необычные идеи). Представь, вообрази и тогда…
 5. Красная шляпа - эмоциональная (чувства, которые вызывает у вас данное событие). Ваши ощущения, чувства, отношение.
 6. Синяя шляпа - аналитическая (отвечает на вопрос: почему? зачем?). Обобщает всё услышанное от предыдущих участников.

description:
Ранжирование

Эффективный прием, позволяющий выделить главное в новой информации. После знакомства с новым материалом учащиеся составляют список главных моментов, положений. Затем напротив каждого пункта в своем списке выставляется оценка по одному из критериев: важности, нужности, полезности и т.д.

Например, на уроке "Окружающий мир". Тема: Пресные воды суши.
 У учащегося получился приблизительно такой список:
Большая часть земли покрыта соленой водой.
Соленую воду пить нельзя.
Пресная вода — в реках, ледниках, озерах и т.д.
После этого учитель просит расставить места (ранг) пунктов с точки зрения их практической важности. И вопрос: Какое их этих знаний пригодится вам во время путешествия, похода?

alt: АМ релаксации Метод "Четыре стихии»

description:
АМ релаксацииМетод "Четыре стихии»

Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.  Упражнение называется "Четыре стихии". Это земля, вода, воздух, огонь

alt: Рефлексия. Фразеологизм или пословица

description:
Рефлексия.

 Фразеологизм или пословица
Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д.

alt: Всё в твоих руках

description: Всё в твоих руках

title: Метидическая разработка. 	 «Мастер- класс по теме «Активные методы обучения   в начальной школе».


file_name: Блокадный Ленинград.ppt

description:
Блокадный Ленинград

2021

К 27 января (1944 г.) – Дню снятия блокады Ленинграда

alt: Ленинград-город-герой 8 сентября 1941 г

description:
Ленинград-город-герой

8 сентября 1941 г.

27 января 1944 г.

900 дней и ночей

description:
Бои на подступах к Ленинграду

В июле 1941 г. начались ожесточённые бои на дальних подступах к Ленинграду..

description:
Блокада

Постепенно вокруг города образовалось кольцо из вражеских войск, пытавшихся закрыть все пути, ведущие из города.

8 сентября 1941 г. сообщение с Ленинградом полностью прекратилось. Началась блокада города.

alt: Ноябрь 1941 г. В конце ноября 1941 г

description:
Ноябрь 1941 г.

В конце ноября 1941 г. ударили сорокаградусные морозы. Замёрзли водопроводные трубы, жители остались без воды. Вскоре в городе закончилось топливо. Перестали работать электростанции, в домах погас свет. В городе заканчивались продовольственные запасы, люди голодали.

description:
Дорога жизни

В сентябре 1941г. начала действовать знаменитая Дорога жизни - водная летом и ледовая зимой. Только по ней по Ладожскому озеру осуществлялась связь Ленинграда со страной. По Дороге жизни направлялись в город боеприпасы, топливо, продовольствие. Но пропускная способность этого пути была невелика.

description:
Голод

     Настало время, когда рабочие получали по 250г хлеба в сутки, а все остальные по 125г. Люди не знали, чем заполнить пустые желудки. Ленинградцы испытывали ни с чем несравнимые страдания от голода. Особенно тяжело было детям.

alt: Девочка из блокадного Ленинграда

description:
Девочка из блокадного Ленинграда

По воспоминаниям сестры Нины: «Таня была золотая девочка. Любознательная, с лёгким, ровным характером. Очень хорошо умела слушать…» От матери ей достался хороший голос, что пророчило ей в будущем неплохую певческую карьеру. Может быть, Таня и стала бы известной певицей, если бы не война…

alt: Помощь взрослым 3 ноября 1941г

description:
Помощь взрослым

3 ноября 1941г. в Ленинграде с большим опозданием начался учебный год. Таня ходила в школу до тех пор, пока с наступлением зимы занятия в ленинградских школах постепенно не прекратились.
Дети, как могли, помогали взрослым.

alt: Женя Холод, голод, болезни… Первой из

description:
Женя

Холод, голод, болезни… Первой из Савичевых не стало Жени. Ей было всего 32 года…

description:
Столовые для детей

19 января 1942 года вышло постановление открыть столовые для детей в возрасте от восьми до двенадцати лет.

alt: Бабушка В начале января бабушке

description:
Бабушка

В начале января бабушке Евдокии Григорьевне был поставлен страшный диагноз: третья степень алиментарной дистрофии. 25 января спустя два дня после дня рождения Тани её не стало.
Таня пишет:Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942 г

description:
Нина

Нина пережила войну и до последних дней своей жизни, вместе с семьей проживала в Петербурге.

28 февраля 1942 года Нина должна была прийти домой, но так и не пришла.  Савичевы посчитали Нину погибшей, не зная, что Нина, вместе со всем предприятием, где она работала, была спешно эвакуирована через Ладожское озеро на Большую Землю.

description:
Лёка

В книге «История Адмиралтейского завода» есть фото Леонида, а под ним надпись:Леонид Савичев работал очень старательно, ни разу не опоздал на смену, хотя был истощён. Но однажды он на завод не пришел. А через два дня в цех сообщили, что Савичев умер ...

alt: Дядя Вася 13 апреля в 56 лет умер дядя

description:
Дядя Вася

13 апреля в 56 лет умер дядя Вася. Таня раскрывает блокнот на букве «В» и делает соответствующую запись, которая получается не очень правильной и сбивчивой:Дядя Вася умер в 13 апр 2 ч ночь 1942 г.

description:
Дядя Лёша

Дядя Алексей умер в возрасте 71 года 10 мая. Страница на букву «Л» уже была занята Лёкой и поэтому Таня пишет на развороте, слева. Но, то ли сил уже не хватало, то ли горе полностью переполнило душу исстрадавшейся девочки, потому что на этой странице слово «умер» Таня пропускает:Дядя Леша 10 мая в 4 ч дня 1942 г.

description:
Мама

Марии Игнатьевне было 52 года, когда утром 13 мая не стало и её. Возможно, у Тани просто не хватило духу написать «мама умерла», поэтому на листе с буквой «М» она пишет:Мама в 13 мая в 7.30 час утра 1942 г

alt: Осталась одна Таня… Со смертью матери у

description:
Осталась одна Таня…

Со смертью матери у Тани полностью пропала надежда на победу и на то, что Миша и Нина когда-нибудь вернутся домой. На букве «С» она пишет:Савичевы умерли…

description:
Эвакуация

Таню определили в детский дом № 48 Смольнинского района, который готовился тогда к эвакуации. Эшелон, в котором находилась Таня, неоднократно попадал под бомбёжки, и только в августе 1942 года прибыл, наконец, в поселок Шатки.

description:
На Шатковском кладбище

Санкт-Петербург

2-я линия Васильевского острова, д.13, где жила Таня

Мемориал «Цветок жизни»

Музей в школе №35, где училась Таня

Из всех прибывших тогда детей детского дома № 48 не удалось спасти только Таню Савичеву…

alt: Музей истории Ленинграда В 1953 г

description:
Музей истории Ленинграда

В 1953 г.  дневник Тани Савичевой оказался в Музее истории Ленинграда

alt: Вечная слава! Никто не забыт , ничто не забыто… 641 800 умерших от голода

alt: Минута молчания Время – лекарь

description:
Минута молчания

Время – лекарь. И эту роль Повторяет оно со всеми.Но бывает людская боль,Над которой не властно время…

alt: Интернет-ресурсы http://www.bulat-poisk

description:
Интернет-ресурсы

http://www.bulat-poisk.com/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.nne.ru/smi/ev/article.
http://russlav.ru/aktualno/blokada-leningrada.html
http://world-war.ru/dnevnik-tani-savichevoj/
http://900igr.net/kartinki/istorija/Deti-blokady/006-Deti-v-tylu-vmesto-ottsov.html

intro: история о маленьких героях большой войны

title: БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД


file_name: рыбы СО.pptx

alt: Рыбы Урала

description: Рыбы Урала

description:
Карась золотой

Тело короткое, высокое, сжатое с боков. Рот конечный, без усиков. Чешуя крупная. Спина темная, бока золотистые.
На Урале встречается повсеместно, особенно многочислен в озерах восточной части Среднего Урала.
Оседлая рыба. Обитает в озерах, старицах, прудах, карьерах, предпочитает зарастающие водоемы с илистыми грунтами. Очень неприхотлив к недостатку кислорода в воде, может впадать в спячку, зарываясь в ил, поэтому выдерживает промерзание, временное пересыхание и временное ухудшение кормовой базы водоемов.

description:
Ёрш

Тело короткое, сжатое с боков, высота его составляет 20-30% от длины тела. Рот небольшой, нижний. Голова не покрыта чешуёй. Глаза большие, слегка навыкате и с мутновато-лиловой окраской радужки. Рыло тупое. На костях жаберной крышки шипы. Окраска зеленовато-желтая или серовато-зеленая, спина темно-серая, на боках тела, а также на спинном и хвостовом плавниках мелкие бурые пятнышки. Тело покрыто густой обильной слизью.
На Среднем Урале живет повсеместно в реках, озерах, прудах и крупных водохранилищах, за исключением заморных водоемов и мелких горных речек с бстрым течением.
Обивет в озерах, реках, в дельтовых районах рек и опресненных морских заливах. В водоемах предпочитает придонные участки прибрежья и открытой зоны с иловатым или глинистым дном. В водохранилищах и глубоких озерах может подниматься в толщу воды.

description:
Карп

Тело относительно высокое, толстое, покрыто крупной, плотно сидящей чешуей. Спина темная, бока темно-золотистые. У основания каждой чешуйки темное пятнышко, край чешуи окаймлен черной точечной полоской. Рот нижний, сильно выдвижной. В углах рта есть две пары коротких усиков.
На Урале в наши дни карпа разводят и выращивают во многих прудовых и садковых хозяйствах, на водохранилищах и озерах, иногда карпы уходят из рыбоводных хозяйств и попадают в естественные водоемы.

description:
Лещь

Одна из наиболее крупных рыб уральских водоемов. Тело леща высокое, сжатое с боков, голова и глаза леща относительно невелики. Спинной плавник у леща высокий и короткий.
Придонная рыба, предпочитающая озера и участки рек с медленным течением и незаросшим дном. Питается лещ донными беспозвоночными (личинки насекомых, моллюски, черви и др.), выдвижной рот позволяет лещу перекапывать грунт и добывать пищу с глубины 5-10 см. Изредка во время массового вылета водных насекомых лещ может кормиться ими у поверхности воды. Крупный лещ иногда хищничает, поедая рыбную молодь. Ведет стайный образ жизни, в одну стаю объединяются одинаковые по размерам рыбы.

description:
Окунь речной

Тело сжатое с боков, довольно высокое, покрыто плотной ктеноидной чешуей, которая заходит даже на верхнюю часть жаберной крышки. У крупных рыб спина горбатая. Голова большая. На жаберной крышке один плоский шип, а предкрышка сзади зазубрена. Уколы шипами и колючими лучами плавников окуня болезненны.
 Окунь - озерно-речная рыба. Ведет стайный образ жизни, держится либо на мелководьях, заросших водными растениями, либо в глубоких заводях и плесах среди коряг и завалов из деревьев, в реках сторонится сильного течения. В течение суток более активен в утренние и вечерние часы. Очень подвижная рыба, прожорливый хищник.

description:
Осетр

Осетр – ценная пресноводная рыба, насчитывает около 20 видов. Тело осетра вытянуто как веретено, скелет состоит из хрящей, костей нет. Голова удлиненная, заострена около рта, зубов нет, нижняя губа прерывается.
Осетр – донная рыба, обитает он на глубинах от 2 и до 100 метров.

description:
Пескарь

Небольшая рыба. Тело удлиненное, веретенообразное, покрыто относительно крупной чешуей, рот нижний, полулунный. Голова слегка сплющена сверху. В углах рта пара усиков.
 Обитает в реках и незаморных озерах с незаиленным дном, в проточных прудах. Предпочитает мелководные участки с песчано-галечным дном, в реках с быстрым течением держится у дна небольшими стаями, часто образует нагульные скопления с одноразмерными видами (например, речным гольяном, молодью ельца). Больших миграций не совершает, зимует в глубоких местах. Питается личинками насекомых, червями, поедает отложенную на дно икру рыб, моллюсков, ракообразных.

description:
Сом

Тело сома удлиненное, в передней части округленное, в задней - уплощенное с боков, без чешуи, с мягкой кожей, выделяющей слизь. Глаза небольшие, располагаются ближе к затылку.
Сом – хищная рыба, обычно водится в реках, но иногда его можно встретить и некоторых озерах и водохранилищах, где слабое течение и хороший прогрев воды. Ведет малоподвижный образ жизни, обычно лежа на дне в яме в водоеме с мутной водой, близ обрывов и коряжника. Выходит он из ямы в основном в сумерках ради охоты – ловит молодь рыб, собираясь в стаи и вставая против течения в местах ее активного хода или в одиночку, ища жертву усами и всей поверхностью кожи чувствуя движение воды.

description:
Судак

Тело удлиненное, сжатое с боков, плотное. Голова заостренная, удлиненная. Рот большой, верхняя челюсть заходит за вертикаль заднего края глаза.
Судак живет в пресных и солоноватых водах, образует полупроходные и жилые формы. Жилой судак населяет реки и чистые озера, где содержится на разных глубинах.

description:
Стерлядь

 Стерлядь имеет веретенообразное тело, покрытое пятью рядами жучек. Голова покрыта костными щитками, рыло удлиненное, рот нижний, выдвижной, усики бахромчатые. От других осетровых отличается узким длинным рылом.
Обитает на речных участках с быстрым течением, а также в озерах. Небольших мелких речек, особенно с болотным водосбором, избегает. Стерлядь - донная рыба, что связано с типом питания. Предпочитает плотное илистое или песчаное дно. Ведет ночной образ жизни. Основу пищи составляют личинки поденок, ручейников и мошек. Второстепенную роль в пище играют личинки стрекоз, моллюски, рачки.

title: Презентация к уроку "Окружающий мир" "Рыбы Урала"


alt: Mavzu №7. Elektromagnit tebranishlar

description:
Mavzu №7. Elektromagnit tebranishlar. O’zgaruvchan tok zanjirida aktiv , sig’im va induktiv qarshilik.

Reja:
Erkin elektromagnit tebranishlar (tebranish konturi). Tomson formulasi.
Tebranish konturida energiyaning o’zgarishi.
Aktiv qarshilikda ajralayotgan quvvat.
Tok kuchi va kuchlanishning ta’sir etuvchi qiymati

description:
Tarixiy ma’lumot

 Axborotlarni elektr signallari ko‘rinishida o‘tkazgichlar vositasida uzatishni 1837-yilda ingliz ixtirochilari U. Kuk va Ch. Uitstonlar kashf qilgan edi.

Ch. Uitston

U. Kuk

So‘z, tovush, tasvir yoki boshqa  axborotlarni uzoq masofalarga elektromagnit signallari ko‘rinishida uzatishga telekommunikatsiya deyiladi

alt: Asli kasbi rassom bo‘lgan amerikalik

description:
          Asli kasbi rassom bo‘lgan amerikalik S. Morze xabarni maxsus nuqta va tirelardan iborat alfavit orqali uzatishni o‘ylab topadi. Bu usul so‘ngra butun dunyo bo‘ylab qo‘llanila boshlandi.
1876-yilda  A. G. Bell telefonni ixtiro qiladi.

Morze Semyuel

Alexander Graham Bell

description: Oddiy elektromagnit tebranishlarni kondensator va induktiv g‘altakdan iborat bo‘lgan elektr zanjirida hosil qilish mumkin. Kondensator, induktiv g‘altak, o‘zgarmas tok manbayi va uzib-ulagichdan iborat elektr zanjirini tuzaylik

description:
    Bunda soddalashtirish uchun zanjirning elektr qarshiligini hisobga olmaymiz. Uzib-ulagich chap tomonga ulanganda С kondensator qoplamalari batareyadan zaryadlanib oladi. Bunda kondensator qoplamalari orasida energiyasi maksimal bo‘lgan   𝑊 𝑒 𝑊𝑊 𝑊 𝑒 𝑒𝑒 𝑊 𝑒 =  𝑞 𝑚 2  2𝐶  𝑞 𝑚 2 𝑞𝑞 𝑞 𝑚 2 𝑚𝑚 𝑞 𝑚 2 2 𝑞 𝑚 2   𝑞 𝑚 2  2𝐶 2𝐶𝐶  𝑞 𝑚 2  2𝐶    elektr maydon hosil bo‘ladi.
    So‘ngra uzib-ulagichni o‘ng tomonga ulaymiz, bu holda zaryadlangan kondensator L g‘altak bilan ulanadi.    Keyingi boradigan jarayonni batafsilroq qaraylik (3.2-rasm).

description:
1-holat. Kondensatorning  yuqorigi  qoplamasi  musbat,  pastki   qoplamasi   manfiy ishorada zaryadlangan bo‘lganligidan tok manbayi bo‘lib qoladi.

 2-holat. Natijada kondensatorning musbat qoplamasidan, induktiv g‘altak orqali manfiy qoplamasiga tomon zaryadlar ko‘chishi, ya’ni tok vujudga keladi. Bu tok atrofida magnit maydon hosil  bo‘ladi.  Bu tok, g‘altakning  induktivligi tufayli asta-sekin ortib, o‘zining  maksimal  qiymatiga  erishadi  (rasmdagi  grafikni qarang). G‘altakdan o‘tayotgan tok atrofida hosil bo‘lgan magnit  maydon ham o‘suvchi bo‘ladi.

description: 3-holat. Bu holda kondensator qoplamalari orasidagi elektr maydon energiyasi nolgacha kamayadi. G‘altak atrofidagi magnit maydon   energiyasi   ortib  borib,  o‘zining maksimal   𝑊 𝑚 𝑊𝑊 𝑊 𝑚 𝑚𝑚 𝑊 𝑚 = 𝐿 𝐼 𝑚 2  2 𝐿𝐿 𝐼 𝑚 2 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 2 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 2 2 𝐼 𝑚 2  𝐿 𝐼 𝑚 2  2 2 𝐿 𝐼 𝑚 2  2   qiymatiga erishadi. Oldingi mavzulardan ma’lumki, elektromagnit induksiya hodisasiga ko‘ra, o‘zgaruvchan magnit maydonda joylashgan g‘altakda induksion kuchlanish vujudga keladi. Ток kuchi kamaya borib, induksion kuchlanish kondensatorni avvalgisiga nisbatan teskari ishorada zaryadlaydi.

description:
4-holat. Zaryadlangan kondensator yana induktiv g‘altak orqali tok hosil qiladi.

5-holat. Bu tok ham o‘suvchi bo‘lib, uning hosil qilgan magnit maydoni g‘altakda induksion kuchlanish hosil qiladi. Tok kamaya borib, induksion kuchlanish, kondensatorni qayta zaryadlaydi.

description:
Ko‘rib o‘tilgan jarayonlardan quyidagi xulosalarni chiqaramiz:

1. Kondensator va induktiv g‘altakdan iborat zanjirda, bir marta o‘zgarmas tok manbayidan kondensatorga berilgan zaryad, berk zanjirda o‘zgaruvchan tokni hosil qiladi.

2. Dastlab manbadan olingan energiya kondensator qoplamalari oralig‘ida elektr maydon energiyasi sifatida to‘plansa, keyinchalik g‘altak  atrofidagi magnit maydon energiyasiga aylanadi. So‘ngra magnit maydon energiyasi, elektr maydon energiyasiga va h.k. davriy ravishda aylanib turadi.

description:
         Har qanday takrorlanuvchi  jarayonga tebranish deyilishi aytilgan  edi.
         Demak, kondensator va  g‘altakdan iborat zanjirdagi  jarayon  ham   tebranma   xarakterga   ega.  Uni elektromagnit tebranishlar deyiladi.
             Elektromagnit tebranishlar hosil bo‘layotgan g‘altak (L) va kondensator (C)dan  iborat berk zanjir tebranish konturi deb ataladi.
Bunda: T – tebranishlar davri sekundlarda, v – tebranishlar chastotasi  1 𝑠 1 1 𝑠 𝑠𝑠 1 𝑠  = 1 Hz da o‘lchanadi.

Tebranish konturida hosil bo‘layotgan elektromagnit tebranishlar davri (chastotasi)ni aniqlash formulasi ingliz fizigi
U. Tomson tomonidan aniqlangan.

description:
         Elektromagnit tebranishlar yuz berayotganida konturda davriy ravishda elektr maydon energiyasi, magnit maydon  va aksincha aylanar ekan. Ideal tebranish konturida energiya sarfi bo‘lmaganligi sababli tebranishlar so‘nmaydi.
         To‘la energiya saqlanib qoladi va uning qiymati istalgan paytda quyidagiga teng bo‘ladi:

Bunda:    L – g‘altakning    induktivligi,    C – kondensator     sig‘imi,     i   va Im – tok kuchining mos ravishda oniy va maksimal qiymatlari, q va qm – kondensatordagi zaryadning mos ravishda oniy va maksimal qiymatlari.

alt: Tebranish konturida kondensatordagi elektr maydon energiyasining g‘altakdagi magnit maydon energiyasiga va aksincha, g‘altakdagi magnit maydon energiyasi kondensatordagi elektr maydon energiyasiga aylanib turishi hodisasini 10-sinfda qaralgan…

description:
          Tebranish konturida kondensatordagi elektr maydon energiyasining g‘altakdagi magnit maydon  energiyasiga va aksincha, g‘altakdagi  magnit maydon energiyasi kondensatordagi  elektr  maydon  energiyasiga  aylanib turishi hodisasini 10-sinfda qaralgan prujinali mayatnikda cho‘zilgan prujina potensial energiyasining, yukning kinetik energiyasiga va aksincha aylanib turishiga qiyoslash mumkin. Shunga ko‘ra, mexanik va elektr tebranishlarning parametrlari orasidagi o‘xshashlikni quyidagi jadvalda keltiramiz.

Mexanik kattaliklar

Elektr kattaliklar

x – koordinata

q – zaryad

u – tezlik

i – tok kuchi

m – massa

L – induktivlik

k – prujinaning bikrligi

1/C – sig‘imga teskari bo‘lgan kattalik

kx2/2 – potensial energiya

q2/(2C) – elektr maydon energiyasi

mu2/2 – kinetik energiya

Li2/2 – magnit maydon energiyasi

alt: Biz ko‘rib chiqqan tebranish konturida yuzaga keladigan elektromagnit tebranishlarni hosil qilish uchun dastlabki 𝑡 0 𝑡𝑡 𝑡 0 0 𝑡 0 =0 vaqt momentida kondensatorga…

description:
      Biz ko‘rib chiqqan tebranish konturida yuzaga keladigan elektromagnit tebranishlarni hosil qilish uchun dastlabki  𝑡 0 𝑡𝑡 𝑡 0 0 𝑡 0 =0  vaqt momentida kondensatorga  𝑞 𝑚 𝑞𝑞 𝑞 𝑚 𝑚𝑚 𝑞 𝑚  zaryad berildi va undan keyin sistemaga tashqaridan hech qanday ta’sir ko‘rsatilmadi. Tashqi ta’sir bo‘lmagan holda paydo bo‘ladigan tebranishlar erkin tebranishlar deb ataladi.
      Fizik kattaliklarning vaqt o‘tishi bilan sinus yoki kosinus qonuni bo‘yicha davriy o‘zgarishi garmonik tebranishlar deyiladi.
    Tebranayotgan kattalikning eng katta qiymati moduli tebranish amplitudasi yoki amplitudaviy qiymat deb ataladi.

description:
    Kondensatordagi zaryadning o‘zgarishini quyidagicha yozib olamiz.
q =  𝑞 𝑚 𝑞𝑞 𝑞 𝑚 𝑚𝑚 𝑞 𝑚  cos2πvt.  (1)
𝑈𝑈= 𝑞 𝐶 𝑞𝑞 𝑞 𝐶 𝐶𝐶 𝑞 𝐶   hisobga olib, kondensatordagi kuchlanish o‘zgarishi uchun
U =  𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚  cos2πvt   (2)
ifodani olish mumkin. G‘altakdagi tok kuchi
I =  𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 cos(2πvt +  𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 ) yoki I =  𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 sin2πvt   (3)
qonuniyatga ko‘ra aniqlanadi.
    Mexanik tebranishlarda amplituda jismning muvozanat holatidan eng katta og‘ishiga, elektromagnit tebranishlarda esa, kondensator qoplamalaridagi elektr zaryadining eng katta qiymatiga ( 𝑞 𝑚 𝑞𝑞 𝑞 𝑚 𝑚𝑚 𝑞 𝑚 ) teng.
    Garmonik tebranishdagi kattaliklarning vaqtga bog‘liqligini tasvirlash uchun grafik usul qulaydir.
    Yuqoridagi tenglamalarning grafiklarini chizaylik. Abssissa  o‘qining ostiga davr ulushlarida ifodalangan vaqt, ustiga esa shunga mos keluvchi tebranishlar fazasi qo‘yilgan. Ordinata o‘qlariga tegishli q, i va U kattaliklar qo‘yilgan (3.4-rasm).

description:
    Yuqorida aytilganidek, ideal tebranish konturida hosil bo‘lgan tebranishlar so‘nmaydi. Real konturda R nolga teng bo‘lmaganligidan elektr energiyasi issiqlikka aylanib boradi va tebranishlar amplitudasi vaqt o‘tishi bilan kamayib boradi (3.5-rasm.).
    Bunday tebranishlarga so‘nuvchi q tebranishlar deyiladi.
Ta’kidlash joizki, konturning
qarshiligi qanchalik katta bo‘lsa, unda
Q = I2Rt energiya shunchalik ko‘p sarflanadi. Konturning qarshiligi ortgan sari tebranishlar davri ham  ortib boradi. Demak, so‘nuvchi tebranishlar garmonik bo‘lmas ekan.

alt: O‘ZGARUVCHAN TOK ZANJIRIDAGI AKTIV

description:
O‘ZGARUVCHAN TOK ZANJIRIDAGI AKTIV QARSHILIK

    Biz yuqorida ayrim fizik kattaliklarning vaqtga bog‘liq holda o‘zgarishini grafik ravishda tasvirlashni ko‘rgan edik. Ularni tasvirlash uchun vektor dia- grammalar usuli ham keng qo‘llaniladi. Aytaylik, zanjirdagi tokning o‘zgarishi
i =  𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚  cos ( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 t +  𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 )   (4)
 tenglama bilan berilgan bo‘lsin.
Uzunligi    𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚      ga  teng   bo‘lgan   vektorni  olib,   uni  soat  strelkasiga teskari yo‘nalishda  aylanma  harakatga  keltiraylik.  Bunda  uning  bir  marta  aylanishi uchun  ketgan  vaqti,  i  kattalikning  o‘zgarish  davriga  teng  bo‘lsin.  U  holda   𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚  vektorning vertikal o‘qdagi proyeksiyasi, i  kattalikning oniy qiymatiga teng bo‘ladi.

description:
       Kundalik turmushda va texnikada o‘zgaruvchan tok zanjirlariga  turli iste’molchilar ulanadi. Dazmol, elektr lampochkasi, ventilator va h.k. Ularda elektr energiyasi issiqlik, yorug‘lik, mexanik va boshqa energiyalarga aylanadi. Bu iste’molchilar kuchlanish manbayiga  ulanganda  elektr  toki  o‘tishiga  tabiatan turlicha qarshilik ko‘rsatar ekan. Ularning tabiatini o‘rganish uchun o‘zgaruvchan tok zanjiriga turli xarakterdagi iste’molchilarni ulab ko‘ramiz.
    O‘zgaruvchan tok zanjirida bizga oldindan ma’lum bo‘lgan R qarshilik ulangan holni qaraylik (3.9- rasm). Bu qarshilik aktiv qarshilik bo‘lsin.  Aktiv qarshilik deb atalishiga sabab undan tok o‘tganda elektr energiyasi boshqa turdagi (issiqlik, yorug‘lik va boshqa) energiyaga to‘liq aylanadi.

alt: O‘tkazgich simlar orqali R qarshilik

description:
   O‘tkazgich simlar orqali R qarshilik U  kuchlanishga ega bo‘lgan o‘zgaruvchan tok manbayiga ulangan bo‘lsin. U kuchlanish
u =  𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚 cosωt  (5)
qonuniyat  bo‘yicha  o‘zgarsin.   Zanjirning  bir  qismi  uchun  Om   qonunidan foydalanib, R qarshilikdan o‘tayotgan tok kuchining oniy qiymatini topamiz

                                                                                (6)

Bunda:   𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 =  𝑈 𝑚  𝑅  𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚   𝑈 𝑚  𝑅 𝑅𝑅  𝑈 𝑚  𝑅  – tok kuchining amplituda qiymati. Shunday qilib, faqat aktiv qarshilikdan iborat zanjirdagi tok kuchining o‘zgarishi
i =  𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 cosωt             (7)
ko‘rinishda bo‘lar ekan.

description:
O‘ZGARUVCHAN TOK ZANJIRIDAGI KONDENSATOR

      Tajribalar, o‘zgarmas tok zanjiriga kondensator ulansa, undan tok o‘tmasligini ko‘rsatadi.Chunki, kondensator qoplamalarining orasi dielektrik bilan ajratilgan. Lekin kondensatorni o‘zgaruvchan tok zanjiriga ulansa, undan tok o‘tar ekan. Kondensator orqali o‘tuvchi tok kuchi qanday fizik parametrlarga bog‘liqligini o‘rganish uchun o‘zgaruvchan tok zanjiriga faqat kondensator ulangan holni qaraylik (3.13-rasm).

description:
Kondensator sig‘imi C ga teng va unga qo‘yilgan kuchlanish
u = Um  cosωt    (8)
qonuniyat bo‘yicha  o‘zgarsin.  Ulanish simlarining qarshiligi R = 0   bo‘lsin.  U holda kondensatordagi kuchlanish
𝑢𝑢= 𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝜔𝜔𝑡𝑡= 𝑞 𝐶 𝑞𝑞 𝑞 𝐶 𝐶𝐶 𝑞 𝐶     (9)  bo‘ladi.
Bunda q – kondensator qoplamalaridagi zaryad bo‘lib,
 q = C 𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚 cosωt  ga  teng.  Zanjirdagi tok kuchini topish uchun zaryad formulasidan birinchi tartibli hosila olamiz:
i = q´= –  𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚 Cω sinωt =  𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚  Cω cos(ωt+ 𝑝 2 𝑝𝑝 𝑝 2 2 𝑝 2  ).     (10)
   Uni tok kuchining oniy qiymati  bilan solishtirilsa,
 𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 =  𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚 Cω ekanligi kelib chiqadi. Bunda  𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚  – tok kuchining maksimal qiymati. U holda kondensatordan o‘tuvchi  tok kuchining tenglamasi quyidagicha bo‘ladi:
i =  𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 cos(ωt +  𝒑 𝟐 𝒑𝒑 𝒑 𝟐 𝟐𝟐 𝒑 𝟐  ).   (11)
Bu tenglamani kondensatorga berilgan kuchlanish (11) ifodasi bilan solishtirilsa, zanjirdagi tok kuchi tebranishlari, kuchlanish tebranishlaridan faza bo‘yicha   𝑝 2 𝑝𝑝 𝑝 2 2 𝑝 2  ga oldinga borishini ko‘ramiz (3.14-rasm).

description:
3.15-rasmda  o‘zgaruvchan tok zanjiriga faqat kondensator ulangan hol uchun o‘zgaruvchan tok kuchi va kuchlanishning vektor diagrammasi keltirilgan. Zanjirdagi kondensatorning sig‘im qarshiligi:
 𝑋 𝐶 𝑋𝑋 𝑋 𝐶 𝐶𝐶 𝑋 𝐶 = 1 𝜔𝐶 1 1 𝜔𝐶 𝜔𝜔𝐶𝐶 1 𝜔𝐶    (12)
U holda tok kuchining amplituda qiymati quyidagicha bo‘ladi:
 𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 =  𝑈 𝑚   𝑋 𝐶   𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚   𝑈 𝑚   𝑋 𝐶   𝑋 𝐶 𝑋𝑋 𝑋 𝐶 𝐶𝐶 𝑋 𝐶   𝑈 𝑚   𝑋 𝐶       (13)
Bu ifoda zanjirning bir qismi uchun Om qonuni bo‘lib, aktiv qarshilik o‘rnida  𝑋 𝐶 𝑋𝑋 𝑋 𝐶 𝐶𝐶 𝑋 𝐶  kattalik turibdi. Shuning uchun uni sig‘im qarshilik (reaktiv qarshilik) deyiladi. Sig‘im qarshilik ham Ω (Om) larda o‘lchanadi.

alt: O‘ZGARUVCHAN TOK ZANJIRIDAGI INDUKTIV

description:
O‘ZGARUVCHAN TOK ZANJIRIDAGI INDUKTIV G‘ALTAK

     Shunday tajriba o‘tkazaylik. O‘zgarmas tok manbayiga   ketma-ket   holda   elektr   lampochkasi  va induktiv g‘altakni ulaylik. Bunda lampochkaning yonish  ravshanligiga  e’tibor  beraylik.  So‘ngra   elektr lampochkasi   va   induktiv   g‘altakni   ketma-ket holda effektiv	kuchlanishi o‘zgarmas kuchlanishiga teng ( 𝑈 𝑒𝑓 𝑈𝑈 𝑈 𝑒𝑓 𝑒𝑒𝑓𝑓 𝑈 𝑒𝑓  = U o‘zgarmas) bo‘lgan manbaga ulab, lampochkaning yonish ravshanligiga e’tibor beraylik. Shunda o‘zgaruvchan tok zanjiriga ulangan lampochkaning ravshanligi kamroq bo‘lar ekan. Buning sababini aniqlash uchun  faqat  induktiv g‘altak ulangan holni qaraylik (3.16-rasm).
Induktivligi L ga teng bo‘lgan g‘altakdan o‘tayotgan tok kuchi
i =  𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚   cosωt	(14)
qonuniyat  bo‘yicha  o‘zgarsin.  Ulanish  simlarining  va  g‘altakning  qarshiligi
 𝑅 𝑆 𝑅𝑅 𝑅 𝑆 𝑆𝑆 𝑅 𝑆  =  𝑅 𝐿 𝑅𝑅 𝑅 𝐿 𝐿𝐿 𝑅 𝐿  = 0 bo‘lsin.

description:
3.18-rasmda o‘zgaruvchan tok zanjiriga faqat induktiv g‘altak ulangan hol uchun o‘zgaruvchan tok kuchi va kuchlanishning vektor diagrammasi keltirilgan.
    G‘altakdagi kuchlanishning amplituda qiymatini, zanjirning bir qismi uchun yoziladigan Om qonuni bilan solishtirilsa, 𝜔𝜔𝐿𝐿  ko‘paytmaning qarshilikni ifodalashi ma’lum  bo‘ladi.  Belgilash kiritamiz:  𝑋 𝐿 𝑋𝑋 𝑋 𝐿 𝐿𝐿 𝑋 𝐿 =  𝑈 𝑚   𝐼 𝑚   𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚   𝑈 𝑚   𝐼 𝑚   𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚   𝑈 𝑚   𝐼 𝑚  G‘altakning qarshiligi:
 𝑋 𝐿 𝑋𝑋 𝑋 𝐿 𝐿𝐿 𝑋 𝐿 =  𝑈 𝑚   𝐼 𝑚   𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚   𝑈 𝑚   𝐼 𝑚   𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚   𝑈 𝑚   𝐼 𝑚   = 𝜔𝜔𝐿𝐿     (15)

3.18-rasm

U holda tok kuchining amplituda qiymati quyidagicha bo‘ladi:
 𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 =  𝑈 𝑚   𝑋 𝐿   𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚   𝑈 𝑚   𝑋 𝐿   𝑋 𝐿 𝑋𝑋 𝑋 𝐿 𝐿𝐿 𝑋 𝐿   𝑈 𝑚   𝑋 𝐿
Bu ifoda zanjirning bir qismi uchun Om qonuni bo‘lib, aktiv qarshilik o‘rnida  𝑋 𝐿 𝑋𝑋 𝑋 𝐿 𝐿𝐿 𝑋 𝐿  kattalik turibdi. Shuning uchun uni induktiv qarshilik (reaktiv qarshilik) deyiladi. Induktiv qarshilik ham Ω (Om) larda o‘lchanadi.

description:
Uyga vazifa

Induktivlik ortganda zanjirdagi tok kuchi oldin  ortib,  keyin  kamaydi. Bunday o‘zgarishning sababi nimada?
Sig‘im ortganda zanjirdagi tok kuchi oldin ortib, keyin kamaydi. Bunday o‘zgarishning sababi nimada?
O‘zgaruvchan tok zanjirida nima sababdan tok kuchi tebranishlari bilan kuchlanish tebranishlari orasida faza siljishi vujudga keladi?
Nima sababdan reaktiv qarshiliklarda energiya ajralmaydi?
Zanjirda aktiv qarshilik va g‘altak bo‘lgan hol uchun o‘zgaruvchan tok kuchining amplitudaviy qiymatini hisoblash formulasini keltirib chiqaring.
Zanjirda aktiv qarshilik va kondensator bo‘lgan hol uchun o‘zgaruvchan tok kuchi va kuchlanishi orasidagi fazalar farqini topish formulasini yozing.

title: 2-курс Физика


file_name: Звёздное небо..ppt

description:
Отгадай загадку

По тёмному небу рассыпан горошек
Цветной карамели из сахарной крошки,
И только тогда, когда утро настанет,
Вся карамель та внезапно растает.

alt: - Что вы знаете о звёздах?

description: - Что вы знаете о звёздах?

description: Мир звёзд очень разнообразен. В безоблачный ясный вечер небо над вашей головой усыпано множеством звёзд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. В действительности каждая звезда – это огромный светящийся раскалённый шар.

description:
Самые горячие звёзды  голубого
цвета, другие, менее горячие – красного.

description:
		Есть звёзды – гиганты, а есть
 звёзды – карлики.

Звезда-гигант

Звезда-карлик

alt: Солнце – это… одна из звёзд

description:
Солнце – это…

одна из звёзд

description:
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …

телескоп

description:
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя …

астроном

description:
	Значками разной величины на карте показаны
звёзды от ярчайших до менее заметных.
Каждая звезда имеет своё название.
	Самые яркие из них – Полярная звезда,
 Вега и др.

description:
Работа по учебнику

Прочитай 1-ый абзац на стр. 31 и ответь
на вопрос:
Что такое созвездие?

Созвездие – это группа наиболее ярких,
заметных на тёмном небе звёзд.

С какими созвездиями мы
познакомились в 1 классе?

description:
Созвездие Кассиопея

Прочитай 2-й абзац в учебнике на стр.31

description:
«W» [дабл ю] к ЦЕФЕЮ близко
Значит «woman» по-английски.
То жена царя ЦЕФЕЯ
Гордая КАССИОПЕЯ.

description:
Созвездие Орион

Прочитай 3-й абзац в учебнике на стр.31

description:
Подпоясавшись потуже,
Для охоты снаряжён
Выступает ОРИОН.

Две звезды из высшей лиги
В ОРИОНЕ - это РИГЕЛЬ
В правом нижнем уголке,
Словно бант на башмаке.

А на левом эполете -
БЕТЕЛЬГЕЙЗЕ ярко светит.
Три звезды наискосок
Украшают поясок.

description:
Созвездие Лебедь

Прочитай 4-й абзац в учебнике на стр.31

description:
Между ЦЕФЕЕМ и ЛИРОЙ,
Крылья раскинув над миром,
ЛЕБЕДЬ неспешно
летит в высоте,
Ярко сверкает
ДЕНЕБ на хвосте.

Ясною ночью
на Млечном Пути
Северный Крест
постарайся найти!

description:
Путешествие по Зодиаку

Прочитайте текст в учебнике на стр.32-33

alt: Ответь на вопросы: Что такое Зодиак?

description:
Ответь на вопросы:

Что такое Зодиак?
Сколько всего созвездий в Зодиаке?
Сколько «гостит» солнце у каждого созвездия?
С какого созвездия принято начинать путешествие по Зодиаку?

description:
Источники

http://www.sunhome.ru/prose/15330
http://www.donbass.ua/news/technology/space/2009/08/06/zvezda-pljuetsja-v-nebo-foto.html
http://www.sunhome.ru/tags/publications/звезды+гиганты
http://sis.3dn.ru/load/31-3-2
http://www.astrogalaxy.ru/736.html
http://www.karaoke.ru/user/Nektokto
http://www.goodfon.ru/wallpaper/43024.html
http://sovestilizator.bestpersons.ru/feed/post8413951/
http://planeta.rambler.ru/community/astrologica/47938398.html?parent_id=47941000

title: Презентация к уроку окружающего мира  во 2 классе на тему: "Звёздное небо".


file_name: Темӕ скифы.pptx

alt: Темӕ: Скифтӕ. Куыст бацӕттӕ кодта

description:
Темӕ:Скифтӕ.

Куыст бацӕттӕ кодта
Абайты Ирӕ

title: Скифы


file_name: 1 введение в философию.pptx

alt: Введение в философию

description: Введение в философию

description:
План

Возникновение философии
Предмет и структура философского знания.
 Функции философии
Мировоззрение
Основной вопрос философии

description:
«Философия» в переводе с древнегреческого означает «любовь к мудрости»

Философия возникла

alt: Предпосылки происхождения философии

description: Предпосылки происхождения философии

description:
Что такое Философия?

Платон

Особая наука, направленная на познание
вечного истинного бытия

Сократ

Средство познания Добра и Зла

Аристотель

Исследование причин
и принципов вещей

Эпикур

Путь достижения счастья
посредством разума

Гегель

Наука об Абсолютном Разуме,
постигающем самого себя

Кант

Способ познания мира через абстрактные
метафизические понятия

alt: Философия Особая форма общественного сознания и познания мира, вырабатывающая систему знаний об основаниях и фундаментальных принципах человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения…

description:
Философия

Особая форма общественного сознания и познания мира, вырабатывающая систему знаний об основаниях и фундаментальных принципах человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни.

alt: Предмет и структура философского знания

description:
Предмет и структура философского знания.

Предмет философии – это всеобщее.
Философия – это синтез самых общих взглядов человека на мир в целом (природу, общество и человека).
Философия опираются в своем исследовании на данные частных наук, философия служит для частных наук методологией
Имеет сложную структуру (включает онтологию, гносеологию, логику и т.д.)

alt: ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ФИЛОСОФИИ Раздел

description:
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ФИЛОСОФИИ

Раздел

Содержание

ОНТОЛОГИЯ

УЧЕНИЕ О БЫТИИ

ГНОСЕОЛОГИЯ
(ЭПИСТЕМОЛОГИЯ)

УЧЕНИЕ О ПОЗНАНИИ

ФИЛОСОФСКАЯ
АНТРОПОЛОГИЯ

УЧЕНИЕ О ЧЕЛОВЕКЕ

АКСИОЛОГИЯ

УЧЕНИЕ О ЦЕННОСТЯХ

ЛОГИКА

УЧЕНИЕ 0 ЗАКОНАХ МЫШЛЕНИЯ

ЭТИКА

УЧЕНИЕ О МОРАЛИ
И НРАВСТВЕННОСТИ

alt: Особенности философии 1. Философское мышление трансцендентно ( находится по ту сторону конечных вещей и частных законов, являющихся предметом опыта и предметом других наук ); 2

description:
Особенности философии

1. Философское мышление трансцендентно (находится по ту сторону конечных вещей и частных законов, являющихся предметом опыта и предметом других наук);
2. Философия стремится постигнуть предельные основания бытия (жизни) – сознание, познание, наука, миф, религия, искусство, язык, философия и т.д.;
3. Философские категории – это предельно общие понятия (бытие, мир, человек, душа, сознание, сущность, существование, явление) и даже «метафорические образы» (вода, огонь, земля, воздух, число);
4. Философия соединяет абстрактно-теоретическое и ценностное знания.

alt: Функции философии: 1. Мировоззренческая – способствует формированию целостности картины мира, представлений о его устройстве, месте человека в нем, принципов взаимодействия с окружающим миром; 2

description:
Функции философии:

1.Мировоззренческая – способствует формированию целостности картины мира, представлений о его устройстве, месте человека в нем, принципов взаимодействия с окружающим миром;
2. Методологическая - заключается в том, что философия вырабатывает основные методы познания окружающей действительности;
3. Гносеологическая – имеет целью правильное и достоверное познание окружающей действительности;

description:
4. Критическая – подвергать сомнению окружающий мир и существующее знание, искать их новые черты, качества, вскрывать противоречия. Конечная задача данной функции– расширение границ познания, разрушение догм, окостенелости знания, его модернизация, увеличение достоверности знания;
5. Аксиологическая – заключается в оценке вещей, явлений окружающего мира с точки различных ценностей – морально- нравственных, социальных, идеологических и др. Цель этой функции – быть «ситом», через которое пропускать все нужное, ценное и полезное и отбрасывать тормозящее и отжившее.

description:
6. Социальная – объяснить общество, причины его возникновения, эволюцию, современное состояние, его структуру, элементы, движущие силы; вскрыть противоречия, указать пути их устранения или смягчения. Совершенствования общества
7. Воспитательно-гуманитарная – распространять гуманистические ценности и идеалы, прививать их человеку и обществ, способствовать укреплению морали, помочь человеку адаптироваться в окружающем мире и найти смысл жизни;
8. Прогностическая – заключается в том, чтобы на основании имеющихся философских знаний об окружающем мире и человеке, достижениях познания спрогнозировать тенденции развития, будущее материи, сознания, познавательных процессов, человека, природы и общества.

alt: Мировоззрение Мировоззрение – это понимание человеком окружающего мира, места человека в этом мире, отношение между человеком и миром, смысла человеческой жизни

alt: Основные вопросы мировоззрения

description:
Основные вопросы мировоззрения

Что такое человек и мир?
Откуда он произошел?
Куда и зачем движется его судьба?
Какой смысл в существовании человека и общества

alt: Типы философского мировоззрения:

description:
Типы философского мировоззрения:

Космоцентризм – философское мировоззрение, согласно которому, все сущее зависит от Космоса;
Теоцентризм – тип философского мировоззрения, в основе которого лежит объяснение мира через господство сверхъестественной силы – Бога;
Антропоцентризм – тип философского мировоззрения, в центре которого стоит проблема человека.

alt: Основной вопрос философии Что первично: дух или материя, идеальное или материальное

description:
Материализм

Материя вечна, независима, неуничтожима и первична – источник всех вещей; существует и развивается по своим собственным законам, сознание и идеальное – вторично, определяется материальным.

alt: Материализм

description: Материализм

description:
Идеализм

Первично духовное начало (Бог, дух, идея или индивидуальное сознание), материя возникает из духа и подчиняется ему.

alt: Идеализм

description: Идеализм

alt: Основные методы философии диалектика метафизика

alt: Вопросы 1 Что такое философия?

description:
Вопросы

1 Что такое философия? Что она изучает? Из каких разделов состоит?
2 В чем специфика философского знания? Назовите основные функции философии.
3 Что такое мировоззрение и каковы его формы ?Назовите типы философского мировоззрения
4 Назовите основные вопросы философии и пути их решения.

intro: Введение в философию

tags: Основы Философии. Введение в философию

title: Основы Философии. В


file_name: Приложение 3.ppt

alt: Решение неравенств методом интервалов

description:
Решение неравенств методом интервалов

Решение неравенств вида
(x-x1) · (x-x2) ·  ….. ·(x-xn) > 0

alt: В чём особенности неравенств? (x+2) · (x-3) · (x-5) > 0 (x+6) · (x+1) · (x-5) < 0 x · (0,5 - x) · (x…

description:
В чём особенности неравенств?

(x+2) · (x-3) · (x-5) > 0

(x+6) · (x+1) · (x-5) < 0

x · (0,5 - x) · (x + 4) < 0

На какие две группы их можно разбить?

(x-x1) · (x-x2) ·  ….. ·(x-xn) > 0

alt: Рассмотрим функцию 2. Найдём нули функции - такие x, при которых f(x) = 0 x+2 = 0 или x-3 = 0 или x-5 = 0…

description:
f(x) = (x+2) · (x-3) · (x-5)

(x+2) · (x-3) · (x-5) > 0

1. Рассмотрим функцию

2. Найдём нули функции

- такие x, при которых f(x) = 0

x+2 = 0    или    x-3 = 0    или    x-5 = 0
x = - 2     или    x = 3        или    x = 5

3. Эти значения разбивают область определения функции
 на промежутки
Отметим на координатной прямой точки x = -2, x = 3, x = 5

- 2

3

5

x

(x+2) · (x-3) · (x-5) = 0

alt: Проверим, на каких промежутках f(x) > 0 (x+2) < 0 (x-3) < 0 (x-5) < 0 f(x) < 0 f(x) = (x+2) · (x-3) ·…

description:
(- ∞ ; - 2)

4. Проверим, на каких промежутках f(x) > 0

(x+2) <  0

(x-3) <  0

(x-5) <  0

f(x) <  0

f(x) = (x+2) · (x-3) · (x-5)

f(x) = (x+2) · (x-3) · (x-5)

-

-

-

-

(- 2 ; 3)

(x+2) > 0

(x-3) <  0

(x-5) <  0

f(x) = (x+2) · (x-3) · (x-5)

-

-

+

f(x) > 0

+

description:
-

+

(3 ; 5)

(x+2) > 0

(x-3) > 0

(x-5) <  0

(x-5) > 0

(x-3) > 0

(x+2) > 0

(5; +∞)

f(x) = (x+2) · (x-3) · (x-5)

f(x) = (x+2) · (x-3) · (x-5)

-

-

+

+

+

+

+

+

f(x) <  0

f(x) > 0

Ответ:

(x+2) · (x-3) · (x-5) > 0
на промежутке (- 2 ; 3)U (5; +∞)

alt: Рассмотрим функцию 2. Найдём нули функции - такие x, при которых f(x) = 0 x+6 = 0 или x+1 = 0 или x-5 = 0…

description:
(x+6) · (x+1) · (x-5) < 0

f(x) = (x+6) · (x+1) · (x-5)

1. Рассмотрим функцию

2. Найдём нули функции

- такие x, при которых f(x) = 0

x+6 = 0  или  x+1 = 0  или  x-5 = 0
x = - 6   или    x = -1   или    x = 5

3. Эти значения разбивают область определения функции
 на промежутки
Отметим на координатной прямой точки x = -6, x = -1, x = 5

(x+6) · (x+1) · (x-5) = 0

-

-

+

+

Ответ:

(x+6) · (x+1) · (x-5) < 0
на промежутке (-∞ ; -6) U (- 1 ; 5)

description:
x · (0,5 - x) · (x + 4) < 0

(x-0) · (0,5 - x) · (x + 4) < 0

-

- (x-0) · (x - 0,5) · (x + 4) < 0

(x-0) · (x - 0,5) · (x + 4) > 0

alt: Рассмотрим функцию 2. Найдём нули функции - такие x, при которых f(x) = 0 x+0 = 0 или x-0,5 = 0 или x+4 = 0…

description:
f(x) = (x-0) · (x - 0,5) · (x + 4)

1. Рассмотрим функцию

2. Найдём нули функции

- такие x, при которых f(x) = 0

x+0 = 0  или  x-0,5 = 0  или  x+4 = 0
x = 0     или    x = 0,5   или    x = -4

3. Эти значения разбивают область определения функции
 на промежутки
Отметим на координатной прямой точки x = -4, x = 0, x = 0,5

(x-0) · (x - 0,5) · (x + 4) = 0

-

-

+

+

Ответ:

x · (0,5 - x) · (x + 4) < 0
на промежутке (- 4 ; 0)U(0,5 ;+∞)

x · (0,5 - x) · (x + 4) < 0

(x-0) · (x - 0,5) · (x + 4) > 0

Найдём такие x, при которых f(x) > 0

alt: Ответ: на промежутке (- 0,2 ; 5)

description:
5

-

+

+

-

Ответ:

на промежутке (- 0,2 ; 5)

alt: Желаем успехов !!!

description: Желаем успехов !!!

intro: В презентацию включены задания на классификацию, подробное объяснение нового материала, примеры решения неравенств

tags: метод интервалов

title: Презентация "Решение неравенств методом интервалов"


file_name: Поэзия и музыка.pptx

alt: МБОУ СОШ № 2 г. Болотное, 2023 г

description:
МБОУ СОШ № 2
г. Болотное, 2023 г.

Творческий проект на тему:

«Поэзия и музыка»

description:
Актуальность проблемы исследования, заключается в том школьникам поэзия кажется скучной, непонятной, ненужной. Ученики, занимающиеся музыкой, не осознают необходимости любить поэзию, читать стихи.
Дети сегодня мало читают, и совсем мало читают поэзию, только то, что надо изучать по программе.
Музыка и по значимости, и по привлекательности занимает первое место среди видов искусства.

Актуальность проекта

alt: Цель проекта Приобщение наибольшего количества людей к исследованию всемирного творческого наследия

description:
Задачи проекта

Показать взаимосвязь поэзии и музыки;
Раскрыть художественное единство образного содержания музыки и поэзии;
Формирование музыкальных и поэтических впечатлений у учащихся;

description:
Наши далекие предки не знали поэзии отдельно от музыки. Искусство на первобытной стадии развития представляло собой танец. Что же было вначале — поэтическое слово или музыка?

Введение

description:
Наука дает убедительный ответ на этот вопрос — музыка! Археологи находят в раскопках времен палеолита (40 тыс. лет назад) примитивные музыкальные инструменты: кости птиц с пробитыми отверстиями, звучащие камни. Трудовые выкрики, охотничьи и боевые сигналы были первыми ростками будущей музыки, но как много столетий должно было еще пройти до ее истинного рождения! Через ритуальные танцы, боевые песне - пляски, игры в охоту и бои шло человечество к своей будущей музыкальной культуре.

Из истории возникновения

alt: Позже возникло хоровое пение и разделение на два полухория, своеобразный поединок-диалог между двумя группами племени, вслед за военными песнями-плясками наши предки создавали трудовые, а затем…

description:
Позже возникло хоровое пение и разделение на два полухория, своеобразный поединок-диалог между двумя группами племени, вслед за военными песнями-плясками наши предки создавали трудовые, а затем и любовные песни, песни - славления и гимны-заклинания. Сложным и долгим путем шло создание таких уникальных явлений, как народно-песенное искусство и эпос во всем многообразии своих жанровых, поэтических и музыкальных модификаций. В песнях-гимнах героям заложены истоки героического эпоса, оплакивание усопших — песни-плачи, в любовных напевах — зачатки будущей лирической поэзии.

Из истории возникновения

description:
В следующие эпохи развитие музыкально-поэтического искусства у разных народов складывалось по-разному. История музыки зафиксировала и проанализировала такие различные, но в чем-то и схожие явления, такие как мистерии Древнего Египта, триединое (музыка - слово - танец) искусство народов Индии, лирическая поэзия с музыкой китайской «Книги песен» - «Шицзин», древнеиудейская «Песнь песней» царя Соломона, представляющая собой сборник любовных обрядовых, свадебных песен и псалмы царя Давида и, наконец, героический эпос Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Из истории возникновения

description:
Отделением музыки от стиха было отмечено возникновением в 14 в. музыкального жанра мессы. В отличие от господствовавшего ранее прилаживания текста к готовой мелодии, в мессе композитор сочиняет новую музыку на постоянный текст. Такое соотношение текста и музыки характеризует и вокальную лирику Возрождения, основой обычно на стихотворных текстах чисто литературного типа (Т. Тассо, П. Ронсар), а также жанры оперы, оратории и кантаты, возникновение которых на рубеже 16—17 вв. связано с окончательным формированием музыки как самостоятельного искусства.

Из истории возникновения

alt: В 18 в. возникло новое представление о музыкальности в поэзии, которое можно назвать музыкальностью содержания, в отличие от музыкальности формы предшествующих эпох и которое связано…

description:
В 18 в. возникло новое представление о музыкальности в поэзии, которое можно назвать музыкальностью содержания, в отличие от музыкальности формы предшествующих эпох и которое связано с тем, что музыка понимается как язык чувств (Ж. Ж. Руссо). И. Г. Гердер называет поэзию «музыкой души». Ф. Шиллер говорит, что стихотворение — музыкальная композиция, где, кроме логической стройности  (единства мысли), требуется  музыкальная  стройность (единство чувства), и различает поэзию пластическую (воспроизводящую предметы) и музыкальную (воспроизводящую душевные состояния). К такому различению лирических поэтов (иногда с прибавлением третьего типа — «поэтов мысли») прибегали многие исследователи.

Из истории возникновения

description:
Каждое искусство имеет свои приемы и механизмы передачи эмоций, вот и музыка обладает собственным языком. Средства музыкальной выразительности представлены тембром, темпом, ладом, ритмом, размером, регистром, динамикой и мелодией. Кроме того, при анализе музыкального произведения учитывается акцент и пауза, интонация или гармония.

Средства выразительности в музыке и поэзии

description:
Скорость движения музыки называется темпом. В музыке темп, как одно из средств выразительности, зависит от содержания музыкального произведения. Темпы подразделяются на три основные группы: медленные, умеренные, быстрые. Для определения темпов применяются главным образом итальянские обозначения. За последнее время в советских изданиях и в музыке советских композиторов стали применяться обозначения темпов на русском языке.

Мелодией называется одноголосная последовательность звуков, организованная в ладовом и метро – ритмическом отношениях. Музыкальное содержание может быть передано одной мелодией без сопровождения. Одноголосные музыкальные произведения бывают с текстом (песни) и без него (инструментальные мелодии). При наличии текста содержание мелодий раскрывается значительно ярче.

Средства выразительности в музыке и поэзии

description:
Тембром называется качественная сторона звука, его окраска. Для определения особенностей тембра применяются слова из различных областей ощущений: звук мягкий, резкий, густой, звенящий, певучий и т.д. Известно, что каждый инструмент или человеческий голос обладает характерным для него тембром. Звук определенной высоты, воспроизведенный различными музыкальными инструментами, отличается у каждого инструмента своей окраской.

Ритмом называется соотношение длительностей звуков в их последовательности. В музыке происходит чередование длительностей звуков, вследствие которого между ними создаются различные временные соотношения. Объединяясь в определенных последовательностях, длительности звуков образуют ритмические группы (фигуры), из которых, в свою очередь, складывается общий ритмический рисунок музыкального произведения.

Средства выразительности в музыке и поэзии

description:
Система взаимоотношений между устойчивыми и неустойчивыми звуками называется ладом. В основе отдельной мелодии и музыкального произведения в целом всегда лежит определенный лад. Лад является организующим началом высотного соотношения звуков в музыке. Придает музыке, совместно с другими выразительными средствами, определенный характер, соответствующий ее содержанию.

Средства выразительности в музыке и поэзии

description:
Музыкальная интонация опирается на специфические средства гармонии, лада, метра, которые музыкально ее организуют. Другая опора музыкальной интонации — жесты, движения. Отличается от речевой, фиксированностью звуков по высоте и подчинением их системе лада. Под интонацией понимают, также, манеру («склад», «строй») музыкального высказывания. В производстве и настройке музыкальных инструментов с фиксированной высотой звуков (фортепиано, органа и др.) — ровность и точность звучания каждого тона звукоряда инструмента по высоте, громкости и тембру.

Средства выразительности в музыке и поэзии

Любое слово в произведении является изобразительным средством, так как оно обязательно участвует в раскрытии содержания произведения. Способствуют художественной выразительности литературного изображения и такие специальные изобразительно – выразительные средства языка, как эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения и др. При помощи этих средств писатели имеют возможность ясно и кратко охарактеризовать те или иные признаки или стороны изображаемых предметов.

alt: Могучий поток рыцарского искусства охвативший все европейские страны, сливаясь с не длиннее мощным потоком народного, городского и сельского музицирования, создал музыкально-поэтическое направление с разработанным комплексом…

description:
Могучий поток рыцарского искусства охвативший все европейские страны, сливаясь с не длиннее мощным потоком народного, городского и сельского музицирования, создал музыкально-поэтическое направление с разработанным комплексом выразительных средств и четкой музыкальной письменностью, что стало основой будущих ролдансов и песен.

Музыкально-поэтические жанры

description:
В эпоху раннего и позднего Возрождения мы наблюдаем активное наступление жанров светской музыки, подкрепленных новыми возможностями развитого многоголосия. Светские песенные и танцевальные жанры — французские шансоны, итальянские фраттолы, виланеллы, каччии, баллады, испанские вильянсико и романсы, английские кэчи и раунды, немецкие, чешские, польские песни — отражали все многообразие гуманистических идей эпохи. Именно в это время начинается формирование типа, музыканта-профессионала, получающего специальное музыкальное образование в школах и академиях.

Музыкально-поэтические жанры

alt: Появление на рубеже XVI—XVII вв

description:
Появление на рубеже XVI—XVII вв. новых жанров — оперы, симфонии, оратории, кантаты — и стиховых систем нового времени еще более отдалило поэзию от музыки, разделило на два самостоятельных вида искусства, но отнюдь не уничтожило их родовых признаков и взаимного тяготения друг к другу. Синтез поэзии и музыки - процесс живой и изменчивый. На этом длительном пути появлялись многочисленные формы взаимодействия этих двух искусств друг с другом: синкретическое искусство античности, двуединство «поэт—композитор» в эпоху средневековья, сочинение вокальной музыки на тексты авторской поэзии в эпоху Возрождения. И параллельно развивающееся по своим законам сильное, мощное народно-песенное искусство.

Музыкально-поэтические жанры

description:
Музыка, как искусство, тесно связана с литературой, живописью и другими видами художественного творчества. Воспринимать, а значит, постигать музыку поможет «создание художественного контекста» (Л. Горюнова) - литературного и изобразительного, а также выявление содержательной общности искусств.

Вывод

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

title: Творческий проект на тему: "Поэзия и музыка"


file_name: 9 класс Задача ОСАГО.PPTX

alt: Разбор задачи ОГЭ 9 класс ОСАГО

alt: ОСАГО» Каждый водитель в Российской

alt: Ярослав страховал свою гражданскую ответственность четыре года

alt: Чему равен КБМ на начало пятого года страхования? 3

alt: Когда Ярослав получил водительские права и впервые оформил полис, ему было 22 года

alt: В начале третьего года страхования

alt: Найдем базовый тариф, используя данные на начало

alt: СП= БТ х КБМ х КВС 22 302= БТ х1,4 х 1,77

alt: Ярослав въехал на участок дороги протяжённостью 2,6 км с камерами, отслеживающими среднюю скорость движения

intro: Полный разбор задач 1-5 к ГИА по математике 9 класс. ОСАГО

title: презентация "Разбор задачи ОГЭ 9 класс по математике ОСАГО"