file_name: Декоративно_прикладное искусство изо 5 класс.ppt

alt: Декоративно-прикладное искусство

description: Декоративно-прикладное искусство

description: Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco — украшаю) — широкий раздел изобразительного искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. Собирательный термин, условно объединяет два обширных рода искусств: декоративное и прикладное. В отличие от произведений изящного искусства, предназначенных для эстетического наслаждения и относящихся к чистому искусству, многочисленные проявления декоративно-прикладного творчества могут иметь практическое употребление в повседневной жизни.

alt: История развития прикладного искусства

description:
История развития прикладного искусства

          Декоративно-прикладное искусство существовало уже на ранней стадии развития человеческого общества и на протяжении многих веков являлось важнейшей, а для ряда племён и народностей основной областью художественного творчества. Древнейшим произведениям декоративно-прикладного искусства свойственны исключительная содержательность образов, внимание к эстетике материала, к рациональному построению формы, подчёркнутой декором. В традиционном народном творчестве эта тенденция удержалась вплоть до наших дней.
          С началом классового расслоения общества всё большее значение приобретает интерес к богатству материала и декора, к их редкостности и изысканности. Выделяются изделия, служащие целям представительности (предметы для культовых ритуалов или придворных церемоний, для убранства домов знати), в которых ради повышения их эмоционального звучания мастера нередко жертвуют бытовой целесообразностью построения формы.

description:
Характеристика декоративно-прикладного искусства :

обладают эстетическим качеством;
рассчитаны на художественный эффект;
служат для оформления быта и интерьера.

description:
Классификация отраслей декоративно-прикладного искусства:

по материалу (металл, керамика, текстиль, дерево);
по технике выполнения (резьба, роспись, вышивка, набойка, литьё, чеканка, интарсия и т. д.);
по функциональным признакам использования предмета (мебель, игрушки).

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Шитьё — создание на материале стежков и швов при помощи иглы и ниток, лески и т. п. Шитьё одно из древнейших технологий производства, возникшее ещё в каменном веке.

  Цветоделие — изготовление женских                 украшений из ткани в виде цветов
   Пэчворк (шитье из лоскутков), лоскутное одеяло — лоскутная техника, лоскутная мозаика, текстильная мозаика — вид рукоделия, при котором по принципу мозаики сшивается цельное изделие из кусочков ткани.
   Стёганые изделия, квилтинг — прошитые насквозь два куска ткани и положенный между ними слой ватина или ваты.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

  Вышивание — искусство украшать самыми разными узорами всевозможные ткани и материалы, от самых грубых и плотных, как, например: сукно, холст, кожа, до тончайших материй — батиста, кисеи, газа, тюля и пр.
       Инструменты и материалы для вышивания: иглы, нитки, пяльцы, ножницы.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Вязание — процесс изготовления изделий из непрерывных нитей путём изгибания их в петли и соединения петель друг с другом с помощью несложных инструментов вручную или на специальной машине.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Художественная обработка кожи — изготовление из кожи различных предметов как бытового, так и декоративно-художественного назначения.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Ткачество — производство ткани на ткацких станках, одно из древнейших человеческих ремёсел.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Ковроткачество — производство ковров.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Выжигание — на поверхность какого-либо органического материала при помощи раскалённой иглы наносится рисунок.

Выжигание по дереву
Выжигание по ткани (гильоширование) — техника рукоделия, подразумевающая отделку изделий ажурным кружевом и изготовление аппликаций выжиганием с помощью специального аппарата.
По другим материалам
Горячее тиснение — технология художественной маркировки продукции методом горячего тиснения.
Обработка древесины кислотами

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Художественная резьба — один из древнейших и широко распространенных видов обработки материалов.

Резьба по камню — процесс формирования нужной формы, который осуществляется посредством сверления, полировки, шлифовки, распиловки, гравировки и т. д.
Резьба по кости — вид декоративно-прикладного искусства.
Резьба по дереву

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Рисование по фарфору, стеклу

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Мозаика — формирование изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности разноцветных камней, смальты, керамических плиток и других материалов.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Витраж — произведение декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Декупаж — декоративная техника по ткани, посуде, мебели и пр., заключающаяся в скрупулёзном вырезании изображений из бумаги, которые затем наклеиваются или прикрепляются иным способом на различные поверхности для декорирования.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Лепка, скульптура, керамическая флористика — придание формы пластическому материалу с помощью рук и вспомогательных инструментов.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Плетение — способ изготовления более жестких конструкций и материалов из менее прочных материалов: нитей, растительных стеблей, волокон, коры, прутьев, корней и другого подобного мягкого сырья.

Бамбук — плетение из бамбука.
Берёста — плетение из верхней коры березы.
Бисер, бисероплетение — создание украшений, художественных изделий из бисера, в котором, в отличие от других техник, где он применяется, бисер является не только декоративным элементом, но и конструктивно-технологическим.
Корзина
Кружево — декоративные элементы из ткани и ниток.
Макраме — техника узелкового плетения.

description:
Лоза — ремесло изготовления плетёных изделий из лозы: домашней утвари и ёмкостей различного назначения.
Циновка — плетение настила настил из какого-либо грубого материала, циновка, рогожа.
-Роспись:
Городецкая роспись  — русский народный художественный промысел. Яркая, лаконичная роспись (жанровые сцены, фигурки коней, петухов, цветочные узоры), выполненная свободным мазком с белой и черной графической обводкой, украшала прялки, мебель, ставни, двери.
Полхов-Майданская роспись — производство расписных токарных изделий — матрёшек, пасхальных яиц, грибов, солонок, кубков, поставок — щедро украшенных сочной орнаментальной и сюжетной росписью. Среди живописных мотивов наиболее часто встречаются цветы, птицы, животные, сельские и городские пейзажи.
Мезенская роспись по дереву — тип росписи домашней утвари — прялок, ковшей, коробов, братин.
Жостовская роспись — народный промысел художественной росписи металлических подносов.

description:
Холодный батик — техника росписи по ткани использует специальный резервирующий состав холодным.
Горячий батик — узор создается с помощью расплавленного воска или других подобных веществ.

Семёновская роспись — изготовление деревянной игрушки с росписью.
Хохлома — старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в округе Нижнего Новгорода
Витражная роспись — ручная роспись по стеклу, имитация витража.
Батик — ручная роспись по ткани с использованием резервирующих составов.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Скрапбукинг — оформление фотоальбомов.

alt: Виды декоративно-прикладного искусства:

description:
Виды декоративно-прикладного искусства:

Лепка из глины - создание форм и предметов из глины. Можно лепить с помощью гончарного круга или руками.

alt: Спасибо за внимание! :о)

description: Спасибо за внимание! :о)

intro: работа на уроке изо

title: Работа учащихся 8г класса Лебедевой Вероники и Дудник Полины по теме "Рисунки на твоем компьютере"


file_name: Шоқан Уәлиханов суреткерлігі.pptx

alt: Shoqan Shynghysuly Walikhanov (1835-1865)

description: Shoqan Shynghysuly Walikhanov given name Muhammed Qanafiya  (November 1835 — April 10, 1865) was a Kazakh scholar, ethnographer, historian and participant of The Great Game. He is regarded as the father of modern Kazakh historiography and ethnography. The Kazakh Academy of Sciences is named after him.

description: He was born in November 1835 in the newly developed Aman-Karagaiskii district within the Kushmurun fort in what is nowadays the Kostanay Province of the Republic of Kazakhstan. Shoqan was a fourth generation descendant of the Ablai Khan, a khan of the Middle jüz. Shoqan's family was very respected by the government of the Russian Empire, and Walikhanov's father was awarded, during his life, six appointments as senior Sultan of Kushmurun okrug, a term as chief Kazakh advisor to the frontier board, a promotion to Colonel, and a separate term as senior Sultan in the Kokshetau okrug.

description:
	At an early age Shoqan moved from his father’s home to the estate of his paternal grandmother Aiganym, in Syrymbet. Shoqan was enrolled in the Siberian Cadet Corps by his grandmother.
	Walikhanov entered the military academy in Omsk in 1847. After graduating from the Omsk Cadet School, where he read not only Russian but also English language literature.

alt: Walikhanov traveled extensively in

description: Walikhanov traveled extensively in Central Asia in the late 1850s.It was during his stay in Omsk that Walikhanov first made the acquaintance of Fyodor Dostoevsky.

description:
	His work combined military intelligence and geographic exploration. His first successful expedition was his 1855-56 mission to the region of Issyq Köl. He was afterwards called to the capital in St. Petersburg  in 1857 to report, and there he was elected to the Russian Geographical Society.
	On June 28, 1858, Walikhanov began the expedition that would lead him to instant fame throughout Europe and into the pages of history.

alt: While still in Omsk, Dostoevsky had met

description:
	While still in Omsk, Dostoevsky had met Shoqan Walikhanov. In Dostoevsky's opinion, Walikhanov was a brilliant, intrepid person, a scholar and ethnographer, and a talented folklorist. In their correspondence, the two intellectuals admitted their great mutual love and admiration.
	You write me that you love me. I will tell you without ceremony that I have fallen in love with you. Never, to anybody, not even to my own brother, have I felt such attraction as I do to you, and God knows how this has come about. One could say much in explanation, but why should I praise you! And you will believe in my sincerity even without proof, my dear Vali-khan, and even if one were to write ten books on this theme, one would write nothing: feeling and attraction are inexplicable
		Fyodor Dostoevsky, 14 December 1856, Semipalatinsk

Walikhanov and Dostoevsky

description:
      When Dostoevsky served in Semipalatinsk, he met Walikhanov once again. The two men were also closely acquainted with renowned geographer Peter Semenov Tian-Shansky and Baron A. E. Wrangel, who came to Semipalatinsk from Petersburg in 1854 to serve as the new district prosecutor.

      Dostoyevsky wrote from Semipalatinsk on 14 December 1856 one of his most enthusiastic letters ever, addressed to his friend Walikhanov:
There is a statue of Walikhanov and Dostoevsky in the city of Semey, Kazakhstan, near the local Dostoevsky museum.

description:
Major Work

	Walikhanov produced many articles and books devoted to the history and culture of Central Asia. A short list:
'Chinese Turkestan and Dzungaria' Walikhanov and other Russian travellers, The Russians in Central Asia, London, Edward Stanford, 1865.
Traces of Shamanism among the Kazakhs
Regarding the camps of Kazakh nomads
The Kazakhs
	Walikhanov also compiled epic poetry, including "Kozy-Korpesh - Bayan-Sulu", as well as what he called the Iliad of the Steppe, the Epic of Manas.
	Walikhanov's report of his trip to Kashgar in 1858-59 remains a valuable account on the situation in Xinjiang in the aftermath of Wali Khan's invasion of the region and on the eve of the Muslim Rebellion of the 1860s.

alt: Інілерінің портреті.1860.Қарындаш

description: Інілерінің портреті.1860.Қарындаш

description: Когалдай мен Туғолдай “ 1856 жылы  Құлжада Қытай үкіметі өкілдерін қабылдау” атты портреттік топтамасынан.Қарындаш.

alt: Қалмақ зайсаны.Қарындаш.1856.

description: Қалмақ зайсаны.Қарындаш.1856.

alt: Көрпеш – Баян сұлу кешені тас мүсіндері

description: Қозы Көрпеш – Баян сұлу кешені тас мүсіндері.Қаламұш.1856.

alt: “Қабан” Қарындаш.1856.

description: “Қабан” Қарындаш.1856.

alt: “Мешіт” Қарындаш.1856

description: “Мешіт” Қарындаш.1856

alt: “Қарақұйрықтар”Қарындаш.1856

description: “Қарақұйрықтар”Қарындаш.1856

alt: Ұйғырдың бейнесі. Қарындаш.1856

description: Ұйғырдың бейнесі. Қарындаш.1856

alt: Қазақтың бейнесі. Қарындаш.1856

description: Қазақтың бейнесі. Қарындаш.1856

alt: Шығыс Түркістан ұйғырларының киімдері

description: Шығыс Түркістан ұйғырларының киімдері.Қаламұш. 1856

description: Шығыс Түркістан ұйғырларының кескін-келбеті.Қарындаш. 1859

alt: Сартай Сарыбағыш ұрпағынан” Би

description: “Сартай Сарыбағыш ұрпағынан” Би Сартай. Қарындаш,Акварель. 1856

alt: Ұйғыр келіншек. Қарындаш. 1859

description: Ұйғыр келіншек. Қарындаш. 1859

alt: Алатау қырғыздарының қыз-келіншектері

description: Алатау қырғыздарының  қыз-келіншектері. Қарындаш.1859

alt: Г.Н.Потанин. Қаламұш.1864

description: Г.Н.Потанин. Қаламұш.1864

alt: Шарж.Қаламұш. 1864

description: Шарж.Қаламұш. 1864

title: Шоқан Уәлиханов суреткерлігі


file_name: 110 years of school № 11)Hairushev I.,the 8th-form V.pptx

description:
By Hairushev Imir,
 the 8-th form «V»
school № 11
Teacher: Каrinova Zh.M.
2022

« 110 years of school № 11»

description:
The history of the creation of school № 11

  We know that the appearance on the map of the country in the endless bare steppe of the village of Verhniy Baskunchak to the construction of the Ryazan-Ural, now the Volga railway. In 1911, railroad workers built a school for their children.

description:
The school building was a one-story brick building. And after 5 years, captured Germans from the fronts of the 1st World War built another concrete one. Before the revolution, the station school was typically rural, four-class. The school museum contains a unique document - Yarovoy Vasily Petrovich's certificate of graduation from school in 1913.
After the revolution, the education system changed.
Here is a photo of school graduates in 1919. They happened to survive the revolution, cold, hunger, cholera, typhus. They knew about notebooks and textbooks only by hearsay. Lessons were done with a lamp. They didn't have much of what modern students have. But they had the most important thing - a great desire to learn.

The history of the creation of school № 11

alt: «The photo of 1919 graduates»

description: «The photo of 1919 graduates»

description:
Life in the village gradually entered its course, the village was rebuilt, more and more students came to the school, qualified teaching staff were required. And in the 1930s, our school received a new status - a school with a pedagogical bias.
More and more children appeared who were eager to receive knowledge and more and more kind and helpful teachers

School Improvement №11

description:
This is a photo of 1931 - these graduates joined the ranks of the country's teachers. One of them is Fokina Lidiya Abramovna, who worked all her life as a teacher in our school, and in 1957 became its director. Fedor Stulov, a graduate of the 1920s, wrote a unique book about the history of our village. It was from her that our school museum began, which recently turned 25 years old.

1931 at school №11

alt: F. Stulov Semenenko V.V. Zhilina

description:
F. Stulov

Semenenko V.V.

Zhilina E.D.

description:
The current school operates under the guidance of Utesheva Zhumazya Dzhumabaevna, a graduate of this school. The current staff of the school has 34 teachers.
The fate of the school is similar to the fate of a person: over the years, they have more problems, and if they want to live in full force, they must obey the rhythm of the times. It is not easy, the school lives in vanity today, but it continues to believe and tries to convey this faith in justice and goodness to its students.

Everyday School

alt: Thank you for the attention!

description: Thank you for the attention!

intro: Презентация на английском языке к 110- летию школе

английский язык

group: Дисциплины

tags: юбилей школы

title: "110-летия школы"


file_name: проект комнатные растения.pptx

description:
Проектная  деятельность в ДОУ

  «Мир комнатных растений».

           Составила:
Ильичёва Л. А.
Детский сад № 36.

description:
Цель проекта: формировать представления у детей средней группы о разнообразии комнатных растений, их пользе и красоте.

Задачи проекта:
Образовательные:
1. Познакомить детей с растениями растущих в нашей группе.
2. Закрепить строение и жизнедеятельность комнатных растений .
3.Научить детей правильно  ухаживать за комнатными  растениями.
Развивающие:
1.Развивать воображение, мышление, речь в процессе наблюдения,
исследования природных объектов.
2.Развивать умения и навыки ухода за комнатными растениями.
3.Обогащать словарный запас.
4.Развивать умение передавать свои чувства от общения с растениями в
рисунках.
Воспитательные:
1.Воспитовать экологическую культуру детей.
2. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие,
наблюдательность и любознательность.
3.Воспитывать ребенка как субъекта детской деятельности.

alt: Актуальность проекта. Организуя такую деятельность мы развиваем познавательный интерес детей к природе, поддерживаем проявление избирательности детей в интересах ( мне это понравилась или не понравилась,…

description:
  Актуальность проекта.

      Организуя такую деятельность мы развиваем познавательный интерес детей к природе, поддерживаем проявление избирательности детей в интересах ( мне это понравилась или не понравилась, хочу узнать больше об этом предмете).
      Дети знакомятся с различными видами комнатных растений, сравнивают их. А интеграция экологического материала с другими образовательными  областями обогащает  их эмоциональный  опыт.

alt: Тип проекта : Педагогический Вид проекта:

description:
Тип проекта: Педагогический

Вид проекта: Познавательно-исследовательский
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.
Срок реализации проекта: краткосрочный
 1.03.16-15.04.16.

Образовательные области: Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

description:
                      Ожидаемые результаты

2. Формирование познавательного интереса, активизации словаря.
1.Закрепить знание детьми комнатных растений нашей группы, их строение и правила ухода.
3. Воспитание основ экологической культуры.

alt: Организационный этап проекта. 1

description:
Организационный этап проекта.

1.Подбор методической и
художественной литературы.
2.Информация для родителей
Участвуем в проекте
«Мир комнатных растений».
3.Работа с родителями по
взаимодействию в рамках
проекта.
4.Изготовление пособий,
карточек.
5.Выбор объектов для
наблюдений.

description:
   Реализация проекта.

 1. Беседы на темы: «Какие  комнатные растения вам нравятся?», «Как можно приручить  растение?», «Как  питаются и растут комнатные растения?».
2.Чтение художественной литературы: «Колокоьчики и гном» Т. Шорыгина. ; «О чём рассказали цветы  Д. Санд; «Цветок  солнца» А. Смирнов.
3.Дидактические игры: «Угадай по описанию» «Собери букет» «Четвёртый лишний»   «Цветок солнца»
4.Исследовательская-поисковая деятельность. « Условия необходимые для жизни растений».
5.Эксперимент. Выращиваем  бальзамин.
6.Веселые физкультминутки.
7Рисование на тему: «Волшебное растение-бальзамин».

description: Дети познакомились с растением группы, выбрали растение для наблюдения, узнали что его можно приручить. Решили вместе с воспитателем выращивать бальзамин.

alt: Эксперимент. Выращиваем бальзамин

description: Эксперимент. Выращиваем бальзамин.Вначале готовим росток, держим его в воде, а когда появился корень готовим почву для посадки растения.

description: Берём заранее приготовленную землю и горшок. На дно горшка кладём дренаж, насыпаем землю и сажаем бальзамин. Поливаем водой.

description: Ставим на окно и готовим дневник наблюдений за растением.

description: Пока наш бальзамин рос мы проводили веселые разминки, изготовили совместно с родителями карточки комнатных растений.

description: Узнали какие комнатные растения есть в нашей группе.

description:
Разгадывали загадки.

Лист с горбочком, желобочком,
Шипы имеет,
а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой час  (Алоэ)
Была мала - слезы лила.Стала велика - в дверь не лезут бока.А плакса еще хуже:От слез не сохнут лужи.  (Герань)

alt: Загадки. Очищают воздух, Создают уют,

description:
  Загадки.

Очищают воздух, Создают  уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
(Комнатные  растения)
На окне зимой и летом
Вечно зелен и красив Ярко-красным цветом
Горит нежно... (бальзамин)
 Плоский, длинный,
 а не брус,
 Полосат, а не арбуз.
(Сансевьера)

alt: Рисовали красками на тему: «Волшебное растение – бальзамин»

description: Рисовали красками на тему:«Волшебное растение – бальзамин».

description: Каждый день наблюдали как растет наш бальзамин , поливали водой, рыхлили землю.

description: Завершение проекта, через 1,5 месяца у нас вырос наш цветок – бальзамин и зацвёл.

description:
Заключительный этап.

1.Подведение итогов.

2. Оформление выставки рисунков.

3.Презентация альбома «Волшебное растение – бальзамин»  на собрание для родителей.

description:
  Достижение цели работы.

 Дети расширили знания о комнатных растениях, закрепили знание о строение растений , узнали их полезные свойства, научились различать по внешнему виду.
 В процессе  работы  естественным образом происходило развитие познавательных  интересов,  творческих способностей, обогатился словарный запас детей.
 Воспитывались коммуникативные навыки, направленные не только на бесконфликтное  общение  детей  друг  с другом, но и бережное  отношение к природе.
 Любая детская инициатива  поддерживалась и развивалась. Развивалась воображение, мышление, речь в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

alt: Литературные источники. 1. Волкова

description:
 Литературные источники.

1. Волкова М.С. Деятельностно - ценностные задачи в проектной деятельности младших школьников. Педагогические технологии. -2011. - №2.
2.Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Цетр педагогического образования , 2013.
3. Климова Е.П. Художественно — эстетическое развитие дошкольников. Волгоград: Учитель, 2005.
4.Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. -М.: Мозаика - Синтез, 2010
5. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Детство-Пресс, 2007.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект комнатные растения


file_name: окружающий мир. Проверка знаний. Тестирование..pptx

alt: Тест по окружающему миру. ТЕМА:

description:
Тест по окружающему миру.

ТЕМА:
Контрольная работа в виде
    ТЕСТА.
         Окружающий мир.
                                                   составитель:
                                                 Малышева В Н

alt: Тест по окружающему миру. Цель:

description:
Тест по окружающему миру.

Цель:
   Проверить знания по предмету.
      Уметь выбирать правильный  ответ из ряда ответов.
      Соотносить знания по темам с  незнанием.

alt: Тест по окружающему миру. 1 . Выбрать растение, которое не является лекарственным: а)

description:
Тест по окружающему миру.

1. Выбрать растение, которое не является лекарственным:
 а)     Ромашка аптечная
 б)     Чистотел большой
  в)     Подорожник
   г)     Орхидея

description:
Тест по окружающему миру.

Соотнести номера специальных служб с их названием.
   01          скорая медицинская помощь
   02          аварийная газовая служба
   03          полиция
   04          служба спасения

description:
Тест по окружающему миру.

     3.Мальчик крикнул прохожему:
     ---Скажите сколько сейчас часов?
Обращаясь к прохожему, мальчик допустил три ошибки.
         Какие?

alt: Тест по окружающему миру. 5.

description:
Тест по окружающему миру.

   5. Продолжить  фразу:
Солнце – это_______________________________

Группы ярких звезд астрономы назвали ________

       Слово «КОМЕТА» в переводе с греческого языка означает_____________________

description:
Тест по окружающему миру.

6. Ответить на вопрос:
      Холодное космическое тело – это:
   а)            звезда
   б)           планета
   в)            облако
    г)           комета

alt: Тест по окружающему миру. 7. Назвать:

description:
Тест по окружающему миру.

7. Назвать:
Первого космонавта зовут___________
Когда он совершил свой полет?__________

alt: Тест по окружающему миру. 8.

description:
Тест по окружающему миру.

  8. Как называется наука, которая изучает поверхность Земли с ее природными условиями?
     а)      Астрономия
      б)     География
      в)     История

alt: Тест по окружающему миру. 9

description:
Тест по окружающему миру.

   9.Что такое ХОЛМ?
     Как называются части  холма?
      То, что осталось от когда – то высоких гор, называют _______________

description:
Тест по окружающему миру.

10. Нарисовать  реку.
Обозначить УСТЬЕ, ИСТОК, ПРИТОК.

alt: Соотнести стрелками: Родина

description:
 11. Соотнести стрелками:
  Родина                        Москва
  Малая Родина              Русский
  Национальность           Енисейская
  Область                          п . Дрожкино
  Столица                          Россия
  Район                              Кировский

alt: Тест по окружающему миру. 12

description:
Тест по окружающему миру.

 12.Отметить:
   Главный закон Российской Федерации:
  а)            Энциклопедия
  б)            Конституция
   в)            Красная Книга

alt: Тест по окружающему миру. 13

description:
Тест по окружающему миру.

  13. Соотнести названия праздников с датами:
   8 марта             День защитников Отечества
   12 июня                  Международный женский  день
     9 мая                       День России
     23 февраля            День Победы

alt: Тест по окружающему миру. 14

description:
Тест по окружающему миру.

  14. Назвать одним словом:
  Пассажирский, грузовой, водный _____________________

  Исторический, краеведческий ___________________________

alt: Тест по окружающему миру. 15

description:
Тест по окружающему миру.

    15. Сколько созвездий в Зодиаке?
       а)         15
       б)        10
        в)         7
         г)        12

alt: Тест по окружающему миру. УДАЧНОГО

description:
Тест по окружающему миру.

УДАЧНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ.

alt: Тест по окружающему миру. СПАСИБО

description:
Тест по окружающему миру.

 СПАСИБО
               ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Проверить знания по предмету поможет данный материал.

title: Презентация по окружающему миру. Тема: "Проверка знаний обучающихся". Тестирование.


file_name: Урок 12-13 Прихватка, игрушка.pptx

description: - Одежда служит человеку в его повседневной жизни. Она защищает его от дождя и снега, жары и холода. Кроме того, с помощью одежды человек может подчеркнуть свою индивидуальность. Сегодня мы узнаем, как создают одежду на современной швейной фабрике.

description: - Производство одежды – древнее и очень важное ремесло. Издавна все операции по пошиву выполнялись портными-кустарями, которые трудились в одиночку или в небольших мастерских. И только в середине 19 века на смену кустарному производству пришло массовое производство одежды, возникшее впервые во Франции. Массовое производство – изготовление одежды на крупных швейных фабриках.

description:
 - Изготовление одежды на швейной фабрике – сложный процесс, состоящий из  следующих этапов:

                Что делает?

              Кто делает?

1. Разрабатывается модель изделия.

Модельер.

2. Изготавливают лекала.

Изготовитель лекал.

3. Подготовка ткани к раскрою и раскрой деталей изделия.

Раскройщик.

4. Пошив изделия и его отделка.

Оператор швейного оборудования.

5. Выполняется утюжка материалов, деталей и готовых швейных изделий.

Утюжильщик.

description: - Рассмотрите фотографии и попробуйте определить, какие операции технологического процесса изготовления одежды на швейной фабрике на них изображены.

description: Швейное производство – это не только пошив одежды. Рассмотрите фотографии и расскажите, какие ещё изделия изготавливают на швейных фабриках.

description:
Урок 1. Прихватка

- Сегодня на уроке мы сделаем прихватку. Они необходимы на любой кухне во время приготовления пищи. Аккуратно выполненная и интересно оформленная прихватка может служить для украшения интерьера кухни. А как обрадуются  такому подарку мама и бабушка!

Прочитайте план работы. Вспомните правила разметки ткани, правила работы с ножницами и иглой – и
 можете приступать к созданию своего изделия.

description:
Инструменты: ножницы, иголка.

Материалы: ткань, синтепон, нитки, тесьма.

Нам понадобятся:

description:
Прочитайте чертёж.
2.  Выполните чертёж изделия в масштабе 1 : 1 и вырежьте выкройку. Далее работайте по плану.

description: 1. Раскроите детали прихватки: две детали верха из ткани и одну деталь прокладки из синтепона или ватина. Отрежьте тесьму для петельки длиной 8 см.

description:
2. Сложите изнаночными сторонами внутрь детали верха прихватки, вложив между ними деталь прокладки, сколите булавками.
3. Заправьте концы тесьмы-петельки между деталями прихватки, закрепите булавкой. Сметайте все три слоя строчкой прямых стежков (длина стежка 10-15 мм). Удалите булавки.

description:
4. Обработайте края прихватки петельным швом.

5. Удалите смёточную нить. Пришейте тесьму-петельку несколькими косыми стежками.

6. Выполните вышивку, соединяя три слоя материала (по желанию). Можно выполнить вышивку с помощью двух шаблонов, как показано на рисунке.

description:
 Наша прихватка готова!
 Это прекрасный подарок маме или бабушке на праздник.

description:
Скоро один из самых любимых праздников – Новый год.
 Предлагаю сделать мягкие игрушки для новогодней ёлки. Мы сможем показать то, чему научились, и проявить свою фантазию!

Урок 2. Игрушка

- Многим уже известно, что символ нового года – Жёлтая Земляная Свинья. Это животное отличается добротой и жизнерадостностью. Чтобы этот новый год принёс человеку удачу, необходимо задобрить животное. Для этого можно сшить игрушку. Свинья из фетра – отличный подарок для близких родственников.

description:
фетр разных расцветок;
ножницы;
нитки;
наполнитель;
ленточка;
выкройки;
бумага;
фурнитура для игрушек;
пуговицы.

 - Чтобы сшить свинку из фетра, понадобится подготовить  следующие материалы и инструменты:

description:
- Чтобы свинка получилась красивой, необходимо использовать специальные шаблоны — выкройки. Для начала нужно подготовить небольшие бумажные заготовки, их накладывают на ткань и вырезают заготовки. (Увеличьте выкройки и распечатайте их.)

Выкройки:

description: - Чтобы сшить игрушку, нужно просто соединить все составляющие заготовки, следуя инструкции. Элементы игрушки сшивают обычными нитками и наполняют их различными материалами, с помощью которых изделие становится объёмным.

description:
Когда элементы игрушки сшиты, их соединяют вместе. Далее нужно пришить свинке глазки и ноздри. Для этого можно использовать небольшие пуговицы. Из ленточки можно сделать маленький бантик и пришить его к туловищу игрушки.
Наша игрушка готова!   С наступающим  Новым годом!

alt: Другие варианты игрушек, которые вы можете сделать самостоятельно:

description:
- Наше путешествие подошло к концу, и мы хотим услышать ваши отзывы о нём.

 На этих уроках я узнал …

 Я научился …

 Мне понравилось …

 Я затруднялся …

 Мне захотелось …

 Меня удивило …

 Моё настроение …, потому что …

alt: Выкройки:

description: Выкройки:

intro: презентация к уроку технология 4 класс

title: презентация к уроку технология 4 класс  "Прихватка, игрушка"


file_name: Казакова Кира_1б.pptx

alt: Выполнила: Казакова Кира, ученицы 1

description:
Выполнила: Казакова Кира, ученицы 1 Б класса
МОУ «СОШ №33 им. П.А.Столыпина»
Куратор: Тихонова Александра Сергеевна, учитель начальных классов
г.Энгельс, 2021 год.

alt: В моей семье все очень любят сыр

description:
проблема

В моей семье все очень любят сыр.
Однажды, когда мы завтракали, мама поставила на стол тарелку с нарезанными желтыми кусочками.
Мне стало интересно, откуда появился сыр и что это такое.

description:
Я предположила, что сыр делается из молока.

Мы с мамой решили выяснить, действительно ли сыр делается из молока, и приготовить сыр сами.

Гипотеза

Цель

description:
Узнать, откуда появился сыр и из чего его делают.
Выяснить, почему в сыре дырки.
Определить, почему сыр бывает разного цвета.
Сварить сыр самостоятельно.

задачи

description:
Сказать точно, где и когда появился сыр невозможно. Но зато точно известно, что этот замечательный продукт появился более 7000 лет назад. Скорее всего, его открыли путем наблюдения за молоком, которое сворачивалось в тепле.
Многие считают, что родиной сыра является пустыня: бедуины использовали кожаные мешки для перевозки молока, а тряска, жара и бактерии превращали его в сыр.
С древнейших времен сыр известен в Италии, Греции и многих других странах мира. Почти каждый народ на Земле имеет свой секрет приготовления этого продукта.

КАК появился сыр

description:
Сыр начинается с молока. Причем молоко может быть и коровьим, и овечьим, и козьим.
В него добавляют специальные бактерии. Они разделяют молоко на две разные жидкости, из более плотной путем нагревания и помешивания мы можем сделать сыр.
Затем сыр солят. Посолка придает сыру его вкус.
Потом в течение нескольких дней нужно подождать, чтобы сыр приготовился. Говорят, что сыр «созревает», как яблоки или груши, например.

Как делают сыр

description:
Дырки в сыре — глазки, как их еще называют, — делают не мыши и даже не бактерии, как считалось ранее. Они образуются во время созревания сыра. В процессе приготовления из молока выделяется газ, который образует пузыри. Они не поднимаются на поверхность и просто застывают внутри.
Большие или маленькие будут дырки, или их не будет совсем, зависит от способа приготовления и разновидности бактерий.

Почему в сыре дырки

alt: Во-первых, цвет сыра зависит от молока

description:
Во-первых, цвет сыра зависит от молока.
 Например, летом, когда корова ест много травы,
молоко «желтее», чем зимой, поэтому
 и сыр будет более желтым.
У козы молоко белое, у коровы желтое.

Почему сыр
бывает разного цвета

Во-вторых,- от времени, которое сыр выдерживается, «созревает», чем дольше это время, тем жирнее и «желтее» сыр.

Ну и в третьих,- от специй, которые в него добавляют. Тут сыр может быть совершенно разных цветов.

alt: Как мы варили сыр дома

description: Как мы варили сыр дома

description:
Узнали, откуда появился сыр и из чего его делают.
Выяснили, почему в сыре дырки.
 Определили, почему сыр бывает разного цвета.
Сварили сыр дома и узнали секреты его приготовления.

выводы

alt: Информационно-методическое обеспечение

description:
https://www.google.com/search
https://www.smbars.ru/istoriya-proishozhdeniya-syra
https://www.kiprino.ru/club_house/about_chees/kak-delayut-syr/
https://aif.ru/dontknows/eternal/pochemu_syr_zheltyy/
https://moya-planeta.ru/travel/view/zachem_v_syre_dyrki
https://cheezu.ru/blog/kakogo-cveta-byvaet-syr/

Информационно-методическое
 обеспечение

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Проект "Что такое сыр?"


alt: Презентация «Осень. Осенние признаки

description:
Презентация
«Осень. Осенние признаки.»
Для детей средней группы

Презентацию подготовила
Воспитатель средней группы
Кучук-хусейнова З.Х

alt: Солнышко реже появляется Что происходит с природой осенью?

alt: Все чаще льет дождик.

description: Все чаще льет дождик.

alt: Созревает урожай в садах и огородах

description: Созревает урожай в садах и огородах. Овощи и фрукты.

description: Осень – художница. Она раскрашивает листья в разные цвета.

description: Деревья наряжаются в разноцветные расписные платья.

alt: Осенью дует сильный ветер.

description: Осенью дует сильный ветер.

description: Он срывает листья с деревьев. Это явление называется – листопад.

alt: Листопад, листопад!... Листья желтые летят…

description: Листопад, листопад!...Листья желтые летят…Под ногой шуршат, шуршат…Скоро голым станет сад.

alt: Осенью желтеет травка, увядают цветы

description: Осенью желтеет травка, увядают цветы.

description: Птицы улетают на юг, в теплые края, потому что у нас становится  холоднее и им мало корма.

description: Исчезают насекомые, они прячутся под кору деревьев, в норки; лягушки ныряют и прячутся в тине на дне пруда.

alt: Люди одевают одежду потеплее.

description: Люди одевают одежду потеплее.

description: Звери готовятся к зиме. Медведь, барсук, ежик нагуливают жир, чтобы спать всю зиму.

alt: Другие животные запасают корм на зиму

description: Другие животные запасают корм на зиму.

title: Презентация "Осенние признаки"


alt: Как помочь учащимся подготовиться к

description:
Как помочь учащимся подготовиться к ЕГЭ

Результаты исследования и практические рекомендации

alt: Исследование психического состояния

description:
Исследование психического состояния

Анализ уровня тревожности

Уровень

9 “Б” класс

11 класс

Не тревожны

12 чел.

13 чел.

Средняя тревожность

5 чел.

7 чел.

Очень тревожны

0 чел.

alt: Исследование психического состояния

description:
Исследование психического состояния

Анализ уровня фрустрации

Уровень

9 “Б” класс

11 класс

Нормальный

11 чел.

10 чел.

Средний

6 чел.

Низкий

0 чел.

alt: Исследование психического состояния

description:
Исследование психического состояния

Анализ уровня агрессии

Уровень

9 “Б” класс

11 класс

Нормальный

4 чел.

7 чел.

Средний

12 чел.

Высокий

1 чел.

alt: Исследование психического состояния

description:
Исследование психического состояния

Анализ уровня ригидность

Уровень

9 “Б” класс

11 класс

Нормальный

4 чел.

9 чел.

Средний

12 чел.

8 чел.

Высокий

1 чел.

3 чел.

alt: Исследование психологической готовности

description:
Исследование психологической готовности

Волнуют ли тебя предстоящие экзамены?

Ответ

9 “Б” класс

11 класс

Да

11 чел.

Немного

6 чел.

9 чел.

Нет

0 чел.

Мне все равно

alt: Исследование психологической готовности

description:
Исследование психологической готовности

Какие эмоции вызывают у тебя предстоящие экзамены?

Ответ

9 “Б” класс

11 класс

Волнение

10 чел.

13 чел.

Страх

1 чел.

7 чел.

Переживание

7 чел.

8 чел.

Ответственность

3 чел.

9 чел.

Спокойствие

2 чел.

0 чел.

Другое

0 чел.

alt: Исследование психологической готовности

description:
Исследование психологической готовности

Начал ли ты готовиться к экзаменам?

Ответ

9 “Б” класс

11 класс

Да

8 чел.

11 чел.

Не совсем

6 чел.

7 чел.

Нет

3 чел.

2 чел.

alt: Исследование психологической готовности

description:
Исследование психологической готовности

Что мешает тебе в подготовке?

Ответ

9 “Б” класс

11 класс

Незнание чего-либо

5 чел.

8 чел.

Неопределенность в выборе предметов

4 чел.

Особенности мышления и памяти

1 чел.

2 чел.

Лень

4 чел.

5 чел.

Другое

2 чел.

0 чел.

alt: Исследование психологической готовности

description:
Исследование психологической готовности

Кто помогает тебе готовиться?

Ответ

9 “Б” класс

11 класс

Сам

7 чел.

12 чел.

Учителя

14 чел.

Родители

4 чел.

0 чел.

Репетитор

0 чел.

3 чел.

alt: Исследование психологической готовности

description:
Исследование психологической готовности

Как ты оцениваешь свою готовность к экзаменам на сегодняшний день?

Ответ

9 “Б” класс

11 класс

Я боюсь сдавать

4 чел.

5 чел.

Я не верен в себе

2 чел.

Я немного волнуюсь

9 чел.

12 чел.

Я готов к сдаче

2 чел.

1 чел.

alt: Исследование психологической готовности

description:
Исследование психологической готовности

Нуждаешься ли ты в помощи, если да, то от кого хотел бы ее получить?

Ответ

9 “Б” класс

11 класс

Не нуждаюсь

2 чел.

5 чел.

От учителя

14 чел.

12 чел.

От родителей

5 чел.

2 чел.

От репетитора

0 чел.

3 чел.

От психолога

2 чел.

1 чел.

alt: Исследование психологической готовности

description:
Исследование психологической готовности

Что по твоему мнению, надо сделать учителям-предметникам и классному руководителю для подготовки к ЕГЭ?

9 “Б” класс

11 класс

Позаниматься с нами

Меньше запугивать

Заниматься больше по обществу и по алгебре

Дополнительные занятия

Поддерживать

Индивидуальные занятия

Подготовить лучше

Как можно больше тестов

Настроить учеников только на ЕГЭ

Совместно заучивать информацию которая бы помогла на ЕГЭ

Понятно объяснять

Уделять внимание сложным темам, в которых ученики плохо разбираются

Побольше проводить уроки

По результатам проверочных работ прорабатывать пробелы с каждым учеником

alt: Проходить старые темы и изучать новые

description:
Проходить старые темы и изучать новые

Подготовить к экзаменам

Учить побольше, уроков побольше

Больше консультаций перед экзаменами

Давать больше консультаций

Давать больше материала для изучения

Не запугивать учеников трудностями

Решать больше тестов, разбирать непонятные задания

Чтобы дали больше знаний, помогли в трудностях

Убеждать нас, что все получиться, а они говорят обратное (английский)

Понять, что действительно нужно ученикам для сдачи экзаменов и помочь им

Положительно настраивать учеников, а не говорить, что ты не сдашь, у тебя не получиться

Побольше заниматься с нами

Решать задания, которые будут встречаться на ЕГЭ

Учителю нужно хорошо подготовить ученика, дать ему все знания, которые необходимы

alt: ЕГЭ: ТРУДНОСТИ И СТРАТЕГИИ ПОДДЕРЖКИ

description:
ЕГЭ: ТРУДНОСТИ И СТРАТЕГИИ ПОДДЕРЖКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.

Советы психолога

description:
Сравнительный анализ традиционного экзамена и ЕГЭ

Отличительные особенности

Традиционный экзамен

ЕГЭ

Что оценивается?

Уровень развития устной речи может позволить «скрыть» пробелы в знаниях.

Умение удерживаться в рамках задания, понимать формулировку, организованность

Что влияет на оценку?

Субъективные факторы: контакт с экзаменатором, общее впечатление и т.д.

Оценка максимально объективна

Возможность исправить собственную ошибку?

На устном экзамене легче заметить за счет обратной связи от экзаменатора, на письменном – при проверки собственной работы.

Можно заметить и исправить ошибки при проверки

alt: Кто оценивает? Знакомые ученику люди

description:
Кто оценивает?

Знакомые ученику люди

Компьютер, незнакомые и невидимые эксперты

Когда можно узнать результаты экзамена?

На устном – сразу, на письменном – в течение нескольких дней

В течение нескольких дней

Критерии оценки

Известны заранее

Известны заранее, но в очень общем виде

Содержание экзамена

Ученик должен продемонстрировать владение определенным фрагментом учебного материала

Экзамен охватывает практически весь объем учебного материала

Как происходит фиксация результатов?

Письменный экзамен – на том же листе, на котором выполняются задания. На устном – на черновике

Результаты необходимо перенести на специальный бланк регистрации ответов

description:
Правополушарные дети

Краткая психологическая характеристика:
богатое воображение;
хорошо развитое образное мышление;
прекрасно воспринимают метафоры, образы, сравнения.
Основные трудности, возникающие при сдаче ЕГЭ:
-затруднения при необходимости четко логически мыслить;
-трудно сосредоточиться на фактах и теоретических построениях;
-деятельность прохождения тестирования левополушарна по своей сути.

description:
Стратегии поддержки:
На этапе подготовки.
-необходимо задействовать воображение и образное мышление: использовать сравнения, образы, метафоры, рисунки.
Во время экзамена.
-возможно, им стоит начинать именно с заданий В и С, там, где требуется развернутый ответ.

description:
Дети - синтетики

Краткая психологическая характеристика.
опираются в большей степени на общее, а не на частности;
мало времени уделяют деталям, потому что их интересуют общие взаимосвязи.
Основные трудности:
трудности с анализом, выделением опорных моментов в информации, делением материала на смысловые блоки;
при сдаче ЕГЭ могут испытывать затруднения, связанные с необходимостью аналитической деятельности и оперирования конкретными фактами.

description:
Стратегии поддержки:
На этапе подготовки.
при изучении каждой темы следует ее обобщить, выделить основные боки и наполнять их конкретным материалом;
при работе с тестами синтетиков нужно ориентировать на выявление основного в каждом задании: что здесь является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь?
Во время экзамена.
в начале работы с тестовым материалом стоит ознакомиться с материалом в целом: просмотреть имеющиеся задания, бегло ознакомиться с их содержанием. Это поможет им сориентироваться.

alt: Тревожные дети Краткая характеристика: -часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное; -задают множество уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, проверяя, верно ли они его поняли; -часто…

description:
Тревожные дети

Краткая характеристика:
-часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное;
-задают множество уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, проверяя, верно ли они его поняли;
-часто грызут ручки, теребят пальцы или волосы.
Основные трудности:
-отсутствие эмоционального контакта со взрослым.

alt: Стратегии поддержки. На этапе подготовки

description: Стратегии поддержки.На этапе подготовки.-нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов;-создавать ситуацию успеха, поощрения, поддержания.Во время экзамена.- обеспечить ощущение эмоциональной поддержки (посмотреть, улыбнуться)- если ребенок обращается за помощью лучше всего, не вникая в содержание написанного, убедительно сказать: «Я уверена, что ты все делаешь правильно и у тебя все получится».

alt: Неуверенные дети Краткая характеристика: не умеют опираться на собственное мнение и склонны прибегать к помощи других людей; не могут самостоятельно проверить качество своей работы; хорошо…

description:
Неуверенные дети

Краткая характеристика:
не умеют опираться на собственное мнение и склонны прибегать к помощи других людей;
не могут самостоятельно проверить качество своей работы;
хорошо справляются с заданиями по образцу;
часто подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно педагогу подсказать им первый шаг, как они начинают работать.
Основные трудности:
необходимость опираться только на собственные ресурсы и принимать самостоятельное решение;
необходимость самостоятельного выбора стратегии деятельности.

description:
Стратегии поддержки:
На этапе подготовки.
при работе с такими детьми необходимо воздерживаться от советов и рекомендаций. Лучше предложить выбрать ему самому и терпеливо дождаться, когда он примет решение. («Как ты думаешь, с чего лучше начинать: с простых или сложных заданий?»)
Во время экзамена.
можно поддерживать простыми фразами, способствующими созданию ситуации успеха: «Я уверен, у тебя все получится», «Ты обязательно справишься».
если ребенок никак не может приступить к выполнению задания, стоит спросить его: «Ты не знаешь, как начать? Как выполнять следующее задание?» – и предложить ему альтернативу: «Ты можешь начать с простых заданий или сначала просмотреть весь материал. Как ты думаешь, что будет лучше?»
ни в коем случае нельзя говорить  фраз типа «Подумай еще», «Поразмысли хорошенько».

description:
Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации

Краткая характеристика:
обычно эти дети характеризуют как «невнимательных», «рассеянных» ;
у таких детей часто неустойчивая работоспособность
они могут часто отвлекаться.
Основные трудности:
-непроизвольные дети при общем высоком уровне могут нерационально использовать время.

description: Стратегии поддержки: На этапе подготовки. - важно научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные материальные средства (часы, составление списки необходимых дел, линейка, указывающая нужную строку и т.д.).Во время экзамена.- требуется помощь в самоорганизации. Это можно сделать с помощью направляющих вопросов: «Ты как?», «Ты сейчас чтоделаешь?». - необходимо использование внешних опор. Ребенок может составить план своей деятельности и зачеркивать пункты или класть линейку на то задание, которое он сейчас выполняет. - важно, чтобы ребенок научился использовать эти опоры на предварительном этапе, иначе на экзамене это отнимет у него слишком много сил и времени.

alt: Перфекционисты и «отличники» Краткая психологическая характеристика: высокая или очень высокая успеваемость; ответственность, организованность, исполнительность; перфекционисты очень чувствительны к похвале, для них характерен очень высокий уровень…

description:
Перфекционисты и «отличники»

Краткая  психологическая характеристика:
высокая или очень высокая успеваемость;
ответственность, организованность, исполнительность;
перфекционисты очень чувствительны к похвале, для них характерен очень высокий уровень притязаний и крайне неустойчивая самооценка.
Основные трудности:
-им недостаточно выполнить минимально необходимый объем заданий, им нужно сделать все, причем безошибочно;
- необходимость пропустить задание, если они не могут с ним справиться.

description: Стратегии поддержки:На этапе подготовки.-помочь осознать разницу между «достаточным» и «превосходным»;-им необходимо понять, что для получения отличной оценки нет необходимости выполнять все задания;- можно предложить тренировочные упражнения, где им потребуется выбирать задания для выполнения и не нужно будет делать все подряд.Во время экзамена.- нужно помочь выбрать стратегию деятельности и реализовать ее, можно спросить: «Какие задания ты решил сделать?» и по необходимости тактично вмешаться в его планы. - в ходе экзамена можно время от времени интересоваться: «Сколько тебе еще осталось?» – и помогать ребенку скорректировать собственные ожидания: «Тебе не нужно делать столько. Того, что ты уже выполнил, будет достаточно. Переходи к следующему заданию».

description:
Астеничные дети

Краткая психологическая характеристика:
-высокая утомляемость, истощаемость;
-при утомляемости резко увеличивается количество ошибок.
Основные трудности:
- ЕГЭ требует высокой работоспособности на протяжении достаточно длительного периода времени
-высокая вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения усталости.

description: Стратегии поддержки:На этапе подготовки.-важно не предъявлять заведомо невыполнимых требований, которым ребенок не сможет соответствовать: «Некоторые выпускники занимаются с утра до вечера, а ты после двух часов уже устал»;-оптимальный режим подготовки, чтобы ребенок не переутомился;-консультация у невролога о возможности поддержать ребенка с помощью витаминов или травяных сборов.Во время экзамена.- требуется несколько перерывов, поэтому их не стоит торопить, если они вдруг прерывают деятельность и на какое-то время останавливаются;- по возможности лучше организовать несколько коротких «перемен» (отпустить в туалет и т.п.).

alt: Гипертимные дети Краткая психологическая характеристика: - очень быстрые, энергичные, активные; импульсивны, порой несдержанны; быстро выполняют задания, но зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и…

description:
Гипертимные дети

Краткая психологическая характеристика:
-   очень быстрые, энергичные, активные;
импульсивны, порой несдержанны;
быстро выполняют задания, но зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и не видят собственных ошибок;
склонны пренебрегать точностью и аккуратностью во имя скорости и результативности;
не высокая значимость учебных достижений и сниженная учебная мотивация.
Основные трудности:
- «слабое место» гипертимных детей – собранность, концентрация внимания, тщательность и аккуратность.

description:
Стратегии поддержки:
На этапе подготовки.
- важно не пытаться изменить темп деятельности, особенно с помощью инструкций типа «Не торопись»;
необходимо развивать навыки самопроверки: по завершении работы найти ошибки, самостоятельно проверить результаты выполнения задания;
необходимо создать у гипертимных детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ЕГЭ.
Во время экзамена.
нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля: «Ты проверяешь то, что ты делаешь?»;
их лучше посадить в классе так, чтобы их возможности с кем-то общаться были минимальны.

alt: Застревающие дети Краткая психологическая характеристика: они с трудом переключаются с одного задания на другое; им требуется длительный ориентировочный период при выполнении каждого задания; если их…

description:
Застревающие дети

Краткая психологическая характеристика:
они с трудом переключаются с одного задания на другое;
им требуется длительный ориентировочный период при выполнении каждого задания;
если их начинают торопить, темп их деятельности еще больше снижается.
Основные трудности:
-необходимо быстро переключаться с одного задания на другое;
-актуализировать знания из различных разделов школьной программы.

description:
Стратегии поддержки:
На этапе подготовки.
научить ребенка пользоваться часами для того, чтобы определять время, необходимое для каждого задания;
можно заранее определить, сколько времени следует отвести на каждое задание на экзамене.
Во время экзамена.
по мере возможности мягко и ненавязчиво помогать таким детям переключаться на следующее задание, если они подолгу раздумывают над каждым: «Ты уже можешь переходить к следующему заданию»;
ни в коем случае нельзя их торопить, от этого темп деятельности только снижается.

description:
Аудиалы и кинестетики

Краткая психологическая характеристика:
основная модальность восприятия: аудиальная (слуховая) и кинестетическая (тактильная)
Основные трудности:
ЕГЭ имеет исключительно визуальную форму. Это облегчает задачу для визуалов, одновременно усложняя ее для аудиалов и кинестетиков.

description: Стратегии поддержки:На этапе подготовки.-необходимо, чтобы дети данных категорий осознали особенности своего учебного стиля, то есть смогли четко сформулировать для себя, как именно они лучше всего усваивают учебный материал.Во время экзамена. -аудиалы могут воспользоваться речью, то есть очень тихо проговаривать задания вслух;-в случае затруднения можно рассказать им о том, в чем заключается суть задания;-кинестетики могут помогать себе простыми движениями(например, подвигать ногами под столом);- им также стоит разрешить какую-то двигательную активность (например, выйти из класса).

alt: Удачи на экзаменах!

description: Удачи на экзаменах!

title: Для психолога


file_name: СВОЯ ИГРА ВЛ АЛ 3-7_ через тернии к звездам 12_04_2024.pptx

alt: ИГРА “ ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ ”

description:
ИГРА  “ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ”

Uma2rman - ЗВЁЗДЫ
Ссылка:

https://youtu.be/XgfOKubWa-k

description: Здесь Включается Клип чудесной группы «Миелофон у меня » для настроя начала мероприятия:Группа Миелофон у меня ✮ - В Космическом Веке.  Ссылка для скачивания : https://youtu.be/60FtfM46uZQ

alt: ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ ” 1 ТУР

description:
“ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ  К ЗВЕЗДАМ” 1 ТУР

В Своей Игре команды ходят по очереди, выбирая любой вопрос.
Если дан верный ответ, баллы начисляются.  Ход переходит следующей команде.
Если дан неверный ответ, баллы не отнимаются. И за те же баллы на этот вопрос может ответить та команда, капитан которой первым поднял руку (звездочку). Далее ход переходит следующей команде  (по кругу).
 На коллективные Вопросы письменно отвечают все команды.
Если ответ неполный, то начисляются по 10 баллов за правильную часть.
Команда, выкрикнувшая ответ с места, лишается стольких баллов, на сколько этот вопрос.

ПРАВИЛА СВОЕЙ ИГРЫ, 2 ТУР

К Своей Игре

alt: ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ ” 1 Созвездия 2

description:
“ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ  К ЗВЕЗДАМ”

1 Созвездия

2 Планеты Солнечной системы

3 Жители
Вселенной

4 Ученые и их инструментарий

5 Искусство и Космос

6 Космонавтом быть!

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

60

60

60

60

50

20

30

40

50

10

50

60

60

10

20

30

40

10

20

30

40

На следующий этап

description:
В давние времена остроту зрения охотников и воинов проверяли по звездам этого яркого созвездия северного неба.
Если среднюю звезду “ручки ковша” человек видел как двойную, то это означало, что у него большая острота зрения, выражаясь современным языком — 100%.
Этим двум звездам арабские астрономы дали собственные имена.

Яркая — Мицар (что значит “Конь”) и
Слабая — Алькор (что значит “Всадник”)
Мицар при наблюдении
в телескоп сама
Оказывается
 двойной.
НАЗОВИТЕ
САМО  СОЗВЕЗДИЕ

БОЛЬШАЯ
МЕДВЕДИЦА

description:
Назовите самое протяженное созвездие по площади
С этим мифическим животным дрался Геракл.

α созвездия  - «Aльфapд»
на apaбcкoм– «oдинoчный» – opaнжeвый гигaнт,
больше Солнца пo paдиуcу в 50 paз.

Гидра

alt: Созвездие Льва, звезда Регул - «принц»

description:
Созвездие Льва, звезда Регул - «принц».
Регул -это целая система из 4 звезд,
состоящая из двух звездных пар

В Месопотамии это созвездие  -  «Большая Собака»,
а у Вавилонских жрецов - «Великая».
В Древнем Египте это ВЕЛИЧЕСТВЕННОЕ И ЦАРСТВЕННОЕ СОЗВЕЗДИЕ видимое в марте - апреле высоко над горизонтом, связывали с  периодом ужасной жары
и потому изображали воду, льющуюся из пасти данного животного.

α  Созвездия - «Кальб Аль-Асад» - на арабском «сердце принца».
Назовите  современное название созвездия (и главной звезды)

alt: Созвездие Змееносец Асклепий или

description:
Созвездие Змееносец

Асклепий или Эскулап - «вскрывающий» -  бог медицины и врачевания.

Образ двух змеев, обвивающих собой жезл кадуцей,  – это символ обладателя бессмертия и божественной мудрости.

Мудрость указывает душе её путь после смерти
и способна возвращать к жизни всё мёртвое.
Этот символ был окружён высочайшим почётом у всех древних народов.

Зевс поразил молнией Асклепия,
ведь тот воскрешал мёртвых.

Но поместил на небо
в виде созвездия
МЕЖДУ
СТРЕЛЬЦОМ И СКОРПИОНОМ.
Назовите это созвездие

description:
Какое созвездие названо именем красивейшей девушки- - дочери эфиопского царя Цефея, спасенной благородным греческим героем от морского чудища
на летающем коне Пегасе?

В честь героя рядом на небе есть и его рисунок звезд.
Назовите эти 2 созвездия

Созвездия Андромеды и Персея

description:
Царь Иокла Пелий, дабы погубить своего племянник Ясона, потребовал, чтобы тот доставил из Колхиды золотое руно.

Для совершения этого подвига  Ясон собрал бесстрашных воинов, и на Корабле Арго все они отправились на поиски.
Одно из созвездий в Греции называлось «Корабль Арго».
Но на современных картах его нет. Теперь на этом месте
 4 новых созвездия:
1) Киль,  2) Корма, 3)Паруса и
4) Компас Мореплавателя

золотое руно – шкура золотого барана, хранящееся
в Колхиде – в современной Грузии

description:
Это единственная планета Солнечной системы, которая обращается против часовой стрелки.
А красоту  Её атмосферы
наблюдал сам Михайло Васильевич Ломоносов

Венера

Ученые предполагают, что

плотная атмосфера сначала замедляет,
а затем закручивает небесное тело в обратную
от первоначального обращения сторону.

 Другие же считают, что
причиной послужило
падение на поверхность планеты группы крупных астероидов.

description:
Этот синхронизированный спутник - пятый по величине естественный спутник
планеты Солнечной системы.
При наблюдении в зените ОН – белый, на восходе – желтый, а на самом деле – буро-серый.

Луна

description:
Юпитер и Сатурн

На 2019 год у этой планеты с было наибольшее число открытых спутников (79) .
Но в октябре 2019г. Скотт Шеппард из Карнеги
открыл 20 новых лун, вращающихся
вокруг другой планеты (на северном полюсе имеющей гигантский шестиугольник – гексагон).
доведя их общее число до 82
и опередив планету с Галлиевыми спутниками.
Назовите обе эти планеты.

alt: Вес этой планеты – это величина непостоянная

description:
Вес этой планеты – это величина непостоянная.
Ученые выяснили, что каждый год она
поправляется на ~40 160 тонн и сбрасывает ~96 600 тонн,
теряя таким образом 56 440 тонн. Назовите Её и 1 фактор, уменьшающий массу планеты.

Факторы, уменьшающие массу :1) потеря газов атмосферой планеты из-за их рассеяния в космическом пространстве, таких как водород (95000 тонн в год) и гелий (1600 тонн в год).2) покидающие искусственные спутники на уделенных орбитах (65 тонн в год)3) нагрев Земли увеличивает тепловое движение молекул, что способствует утечке вещества из атмосферы.

Земля

alt: Сатурн и Титан, Луна и Земля,

description:
Сатурн и Титан,  Луна и Земля,
Нептун и Тритон – это тесные двойные системы
с центром масс (барицентром) внутри Планеты.
Приведите 2 примера системы двух небесных Тел в Солнечной системе, когда  барицентр находится за пределами более крупного объекта.
У двух из них самое мощное радиоизлучение.

1) Плутон и Хирон,
2) Солнце и Юпитер: Барицентр расположен за пределами Солнца из-за относительно большого расстояния между ними.

description:
Вставьте названия планет:
Криовулканизм — вид вулканизма в условиях низких температур, извержение воды, аммиака, метана в газообразном и в жидком состоянии.
Впервые были обнаружены «Вояджером-2» в районе южной полярной шапки на Тритоне (спутнике планеты _________)        в виде широких шлейфов.
По данным зонда «Кассини» близ Титана (спутника планеты __________ были открыты криовулканы  -
источники метана в атмосфере.
Формы рельефа криовулканов обнаружили
на самой известной
планете-карлике  _________.
В  июле 2014 г. был обнаружен
Ямальский кратер на планете _________.

Нептун

Сатурн

Плутоне

Земля

description:
Взрыв Сверхновой _____________ сопровождается выделением гигантского количества энергии.
В первые 10 секунд производится больше энергии, чем Солнцем за 10 миллиардов лет, и
за короткий период времени вырабатывается больше энергии, чем всеми объектами в галактике вместе взятыми (исключая подобные).

звезды

Яркость таких _________
с легкостью затмевает светимость
галактик,                                  в которых они вспыхнули.

звезд

ВСТАВЬТЕ СЛОВА

description:
Если в двойной системе орбиты звёзд расположены как бы ребром к нам, то звёзды будут периодически затмевать друг друга, то есть блеск пары будет меняться.

Самой известной и первой открытой звездой такого типа является Алголь (Глаз Дьявола) в созвездии Персея.

Двойные звёзды, у которых наблюдаются такие затмения, называются … какими?

затменно-двойными или затменно-переменными.

description:
В фильме Кристофера Нолана «Интерстеллар» герои
отправляются в космос с целью найти пригодную для жизни человечества планету в иной галактике.
Так, планета Миллер оказывается непригодна для поселения из-за огромных приливных волн нескончаемого океана, создаваемых силами гравитации ближайшей Чёрной Дыры.
Приливная волна задерживает героев на планете на несколько часов. Но главной особенность для героев в другом. В чём?

	На этой планете
время идет медленнее:

один час на этой планете равен семи годам        на Земле. Когда они возвращаются на корабль, там прошло уже 23 года.

alt: Фильм Джеймса Кэмерона «Аватар»

description:
Фильм Джеймса Кэмерона «Аватар»

Технология переноса сознания человека             в новое инопланетное  тело, пока исследователь спит,
помогла изменить внутренний мир героя,
осознать красоту Жизни,
 взаимосвязь всех  элементов на другой планете и
научиться бескорыстно Любить.

alt: Назовите самый намагниченный объект во

description:
Назовите самый намагниченный объект во Вселенной,
продукт- этап эволюционной жизни сверхгигантов.
______________________________________
Таких звезд немного – это сверхплотные останки «сколлапсировавших» сверхновых массивных звезд,

магнетар (нейтронная звезда с сильным магнитным полем)

с магнитным полем в триллионы раз
большим, чем,
у больничного аппарата МРТ.
Окончание слова – единица измерения площади 10*10 м2

description:
Фантастическая комедия ярко описывает проблемы развития общества при капитализме
и при социализме.
Героев с Земли «занесло» на пустынную планету Плюк 215

Фильм "Кин-дза-дза!"

в Тентуре, галактике _____________ в Спирали.
На Плюке есть кастовое общество рабов и господ, истреблены почти все ресурсы, жители забыли Культуру и Знания.
Поэтому, попадая на планету Альфа с более духовными жителями их сознания хватает только для переселения в цветы.

"Кин-дза-дза!"

Назовите Фильм

alt: Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935)

description:
Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935)

Кто автор мыслей?
«Невозможное сегодня станет возможным завтра»
«Будущее человечества – в Космосе!
В Космосе нет ничего, кроме высшей, сознательной, бесконечной и счастливой жизни.
Остальное, по малости, незаметно».

«Всюду в Космосе распространены общественные организации, управляемые иерархически»… "президентами" разного достоинства…
«Один этически выше другого.
Значит, нет предела развитию личности и сознания»!

Нам предстоит понять, как высок каждый зрелый член космоса, и "президенты" разных рангов.

alt: ОН - Советский конструктор, руководитель

description:
ОН - Советский конструктор, руководитель КБ «Южное»

Его творения:
 высокоэффективная стратегическая ракета Р-36М, названная американцами «Сатана» и новая версия SS-18 - Р-36М2 «Воевода», не имеющая аналогов в США
высокоэффективная, экологически чистая ракета-носитель «Зенит», способная выводить на околоземную орбиту 12 тонн полезного груза
разработка уникального миномётного вида старта тяжёлой ракеты из шахты

Влади́мир Фёдорович У́ткин

description:
Кто автор мыслей?
«Астрономия заставляет душу смотреть вверх и ведет нас из этого мира в другой».

Платон

Процесс образования Вселенной описан им в «Тимее».
До появления Вселенной не было как такового пространства, времени и каких-либо вещей – все это содержалось лишь в «замысле вечносущего Бога» .
Для сравнения, согласно буддийской космологии в основе всего лежит пустота (шуньята).
Подобные воззрения согласуются с современными представлениями о том, что Вселенная образовалась из точки сингулярности. При этом материя возникает вместе с пространством-временем.

description:
На великой фреске Рафаэля Санти "Афинская школа" среди множества мужчин есть всего 1 женщина - Гипатия Александрийская - изобретатель планисферы, астролябии,  дистиллятора, линейки -"уровня с эффектом пузырька».
Гипатия использовала деревянный "конус Аполлония" –
наглядное пособие с четырьмя сечениями.
Говоря о движении Планет, она последовательно убирала части и демонстрировала ученикам сечения начиная с самой идеальной фигуры. Для двух из этих сечений – она ввела термины.
Назовите названия сечений.

alt: Александр Леонидович Чижевский (1897-1964)

description:
Александр Леонидович Чижевский (1897-1964)
Наблюдал циклы активности Солнца с помощью телескопа

И вновь и вновь
взошли на Солнце пятна,
И омрачились трезвые умы,
И пал престол, и были неотвратны
Голодный мор и ужасы чумы….
И жизни лик подёрнулся гримасой:
Метался компас - буйствовал народ,
А над землёй и над людскою массой
Свершало Солнце свой законный ход.
О, ты, узревший солнечные пятна
С великолепной дерзостью своей -
Не ведал ты, как будут мне понятны
И близки твои скорби, Галилей!

Кто автор мыслей и каков его инструмент?

“Кто в верности не клялся, не божился, присягу коварно и трусливо не нарушит”

description:
Улугбек (1394 - 1449)

Назовите великого ученого XV века, внука Тамерлана, основателя огромной научной лаборатории –
обсерватории с 40-метровым мраморным квадрантом

Бесценный труд ученого -  Гурганский зидж – каталог звездного неба  с описанием 1018 звезд.
стал известен Европейским астрономам в конце 17века и подтолкнут развитие науки во всём мире.

alt: Иван Константинович Айвазовский «Восход луны в

description:
Иван Константинович Айвазовский«Восход луны в Феодосии» 1892

Назовите
художника

alt: Кому из поэтов принадлежат строки?

description:
Кому из поэтов принадлежат  строки?

  И мы знаем, что так было всегда,
что Судьбою больше любим,
Кто живет по законам другим
И кому умирать молодым.

Он не помнит слово "да"
и слово "нет",
он не помнит ни чинов, ни имен.
И способен дотянуться до звезд,
не считая, что это сон,
И упасть, опаленным Звездой
по имени Солнце..

Виктор Цой,
группа «Кино»

alt: Махабхарата, Индия В Древней поэме у

description:
Махабхарата,Индия

 В Древней поэме у Богов и героев описаны летательные аппараты виманы, имеющие вид сферы
и несущиеся с большой скоростью
могучим ветром, создаваемым ртутью.
«Энергия «вриль» позволяет вмиг преодолевать большие расстояния и уничтожать врагов».

Кроме "ярких ракет", поэма описывает использование оружия: «Гуркха, летя на своём быстром и мощном вимане, бросил на три города Вриши и Андхак единственный снаряд, заряженный всей силой Вселенной. Раскалённая колонна дыма и огня, яркая, как 10000 солнц, поднялась во всём своём великолепии".     Назовите поэму и страну.

alt: Какое время суток изображено на картине

description:
Какое время суток изображено на картине Н.К.Рериха «Звезда Матери Мира» (1924) и в какую сторону света идет караван?

Чуть забрезжил рассвет, и уже погасли звезды. Только невысоко над горизонтом  на востоке ярко светит Венера, предвосхищая грядущий день и указывая путь каравану, двигающемуся по зыбучим пескам.

alt: Омар Хаям – не только поэт но и астроном

description:
Омар Хаям – не только поэт но и астроном.
Фрейдун Рассули - современный мистический художник-визионер.
Его «спиральне поэмы о беспредельности» - "фужн-арт" Fusionart.  Главная тема - космическое единство. Что их объединяет с первой женщиной – туристом Ануше́ Ансари́ ?

Их Родина – Иран (Персия)

alt: После победы над пространством остается только

description:
После победы
над пространством остается только
 Здесь.
А после победы
над временем –
только Сейчас.

Это произведение – история стремления в более совершенный мир, тренировки  искусства жизни в каждом дне.
Необходимая часть пути – преодолеть самого себя
И встретить
более духовных Существ.

Назовите автора и эту книгу
об искусстве  истинных Полётов

Ричард Бах.
«Чайка по имени
Джонотан Ливингстон»

alt: У космонавтов есть и суеверия.

description:
 У космонавтов есть и суеверия.
Так, с большой осторожностью относился к запускам главный конструктор ракетно-космической техники СССР, основоположник практической космонавтики.
По каким дням ОН никогда не совершал полет и даже переносил дату, если полет был запланирован в этот день?

В песне «ЗАПЕВАЛА ЗВЕЗДНЫХ ДОРОГ»  из цикла «Совездие Гагарина» 1971 года Николай Добронравов сравнивает полет первого советского космонавта с революцией.

Сергей Павлович Королёв (по понедельникам)

Сто веков ждал Героя народ,Главный конструктор сказал: «Рискни!»Тот мятежный, яростный взлётРеволюции был сродни!

description:
БОЛЬШОЕ
Если предположить, что в космосе, в условиях невесомости, из блоков, весивших на Земле сотни килограммов, монтируется орбитальная станция, то
должны ли космонавты опасаться быть зажатыми между этими блоками?

ДА. Должны опасаться.

В состоянии невесомости тела теряют вес,
но не массу.

Поэтому при сближении двух достаточно массивных блоков неосторожный космонавт рискуетбыть раздавленным.

alt: Врач Валерий Поляков провел на орбите 438 дней

description:
 Врач Валерий Поляков провел на орбите 438 дней.
Данный рекорд до сих пор не побит.
14 месяцев Поляков провёл на борту орбитальной станции. Нужно это было, чтобы узнать - сможет ли человек
долететь до Марса (примерно 8 месяцев).
Имя этой первой станции и кораблей, что доставляли космонавта?

«Мир»,
СоюзТМ18,
Союз-ТМ20

description:
Список позывных экипажей советских космо-кораблей: 1 – позывной Юрия Гагарина "Кедр", 4 – позывной "Рубин" принадлежал Владимиру Комарову, погибшему во втором полете на корабле "Союз-1". 5 – позывной "Чайка" — первый "женский" позывной, принадлежавший Валентине Терешковой.

"Рубин" в этом списке упоминается два раза и, скорее всего, больше не появится. "Зенит" — тоже, по меньшей мере, два раза. "Терек", "Сатурн" и "Днепр" — по одному разу...
Мы не просим назвать вас 1 элемент этого списка. Назовите 5 его элемент, который, в некотором роде, тоже является первым.

Ей  в том же 1963 году Александр Долуханян и Марк Лисянский посвятили песню «Девушку Чайкой зовут».

alt: В 2029 году Россия планирует облет

description:
В 2029 году Россия планирует облет Луны.
Для обеспечения «лунных и марсианских» программ в РФ разрабатывают пилотируемый корабль- «птицу» _____________
и сверхтяжелую ракету- «реку» _________________.

Россия планирует к 2027г. запустить на Луну космический аппарат «Луна-26». «Луна-25» в 2023 г. Не смогла добраться до отбиты спутника. «Луна-24» летала в _______ году.
Южный полюс спутника Земли впоследствии может стать местом расположения лунных баз. Возможно, там высадятся российские космонавты в рамках первой пилотируемой экспедиции – в 2030-м.

«Орел»

1976

«Енисей»

alt: ЭТО КОЛЛЕКТИВНЫЙ ВОПРОС. УЧАСТВУЮТ

description:
ЭТО  КОЛЛЕКТИВНЫЙ ВОПРОС. УЧАСТВУЮТ ВСЕ КОМАНДЫ
Ответы пишем на бланках. Каждый верный ответ = +20 баллов
ПЕРВЫЙ — "первый выходец" из села Листвянка Кемеровской области. С ним случилась неприятная история - и пришлось нарушить инструкцию. Только благодаря "обратным" действиям он не оказался в затруднительном положении, которое при сходных обстоятельствах постигло ВТОРОГО, несмотря на такое же направление движения.
Примечательно, что, будучи очевидцами инцидента со ВТОРЫМ, мы периодически слышали ТРЕТЬЕГО — однофамильца ПЕРВОГО.
Назовите  ТРЕТЬЕГО, ВТОРОГО, ПЕРВОГО и инцидент с ним.

«Никакая совершенная аппаратура не может точно
передать увиденное в космосе. Только человеческий глаз и кисть художника способны донести до людей
красоту нашей Земли,
Открывающуюся
 с космической
высоты»

ОТВЕТ

ПЕРВЫЙ — Алексей Леонов:
Во время 1 в мире выхода в открытый космос                              8 марта 1965 года его скафандр надулся, и он долго не мог войти обратно в корабль.
Леонову пришлось сбросить давление, чтобы похудеть и сделать его мягче.
И в нарушение инструкции в корабль ему пришлось лезть не вперед ногами, а головой.

ВТОРОЙ — Винни-Пух, застрявший в норе Кролика после вкусного обеда – он лез головой вперед, но это не помогло.
ТРЕТИЙ — актёр Евгений ЛЕОНОВ (медвежонок)

description:
ОБЩЕЕ ЗАДАНИЕ – РЕЛАКС

Здесь может быть любой клип с картинами Космоса.

Задача команд – по очереди называть космо-объекты

Побеждают Творчество и Дружба!!!

Всем радостного и вдохновенного настроя!

intro: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА ПО АСТРОНОМИИ И ИСКУССТВУ “ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ” КО ДНЮ КОСМОНАВТИКИ СОЗДАНА В ФОРМЕ СВОЕЙ ИГРЫ для ребят 4-11 классов. Режим презентации позволяет появляться ответам при нажатии кнопки на экране.  В игре есть видео-клип группы "МИЕЛОФОН У МЕНЯ" "В Космическом веке" с голосом русского космиста К.Э.Циолковского, подобраны вопросы по искусству, литературе, фильмам, легендам, загадкам планет, спутников и других космо-объектов. Материал и был создан для проведения городского турнира (г. Рязань) для школьников 8-10 классов в 2021 г. и адаптирован в 2022-2024г. Игра проводится в совместных командах с родителями и детьми, с учителями и детьми, среди студентов 1-3 курсов СУЗов. Помогает развить интерес к астрономии и искусству Сделано с любовью и верой в Новое познание Космоса!

воспитание

group: Педагогика

tags: день космонавтики

tags: астрономическое путешествие


file_name: 6.4В-11. Способы задания зависимостей между величинами.pptx

alt: Способы задания зависимостей между величинами: аналитический (с помощью формулы), табличный, графический

alt: 6.5.2.5 решать задачи на зависимость между величинами; 6.5.2.6 знать способы задания зависимостей между величинами; 6.5.2.7 записывать формулу зависимости по её описанию; 6.5.2.8 составлять таблицу для…

description:
6.5.2.5
решать задачи на зависимость между величинами;
6.5.2.6
знать способы задания зависимостей между величинами;
6.5.2.7
записывать формулу зависимости по её описанию;
6.5.2.8
составлять таблицу для зависимостей, заданных формулой или графиком;
6.5.2.9
строить графики зависимостей, заданных формулой и таблицей;

2

Цели обучения:

description:
Учащиеся:
– приводят примеры зависимостей между величинами;
– знают способы задания зависимостей между величинами;
– записывают формулу зависимости по её описанию;

3

Критерии оценивания:

description:
Зависимости

Зависимостью называется связь между двумя величинами, при которой изменение одной из них вызывает изменение другой.
Существует три способа моделирования величин: формула, табличный и графический
Формула более универсальна; имея формулу, можно легко создать таблицу и построить график.

alt: На каком из рисунков правильно построены таблица и график пути пешехода со скоростью 5 км/ч в течение 3 ч?

description:
1. Постройте график изменения температуры по данным таблицы:

2. Постройте график движения пешехода по таблице:

alt: Дан график движения автомобиля (см

description:
Дан график движения автомобиля (см. рис).

1) На каком расстоянии от места выезда был автомобиль за 1 ч; 2,5 ч; 4 ч после начала движения?
2) За какое время автомобиль проехал 75 км? 100 км?
225 км?
3) Какое расстояние преодолел автомобиль за все время и сколько на это ушло времени?

description:
Используя рисунок, ответьте на вопросы:
1) Какой путь прошёл за первые 3 ч автобус; автомобиль?
2) Какой была скорость автомобиля; автобуса до остановки?
3) Какой путь прошла каждая из автомашин до остановки?

4) Сколько времени двигался до остановки автобус; автомобиль?
5) Какой была продолжительность стоянок автобуса и автомобиля?
6) Какой стала скорость движения автобуса; автомобиля после стоянки?

На рисунке изображены графики движения автомобиля и автобуса.

description:
Тестовые вопросы
Во время химического опыта температура раствора менялась, как показано на графике.
1. Какая из представленных чисел равна начальной температуре раствора?
1) 5°С; 2) 10°С; 3) 20°С; 4) 30°С.

2. Через какое время после начала опыта температура того самого раствора равнялась 20°С?
1) 25 мин; 2) 34 мин; 3) 20 мин; 4) 15 мин.
3. Какой была температура раствора через 1 ч после начала опыта?
1) 15°; 2) 10°; 3) 20°; 4) 30°.


file_name: ПАРОНИМЫ словарь.pptx

alt: ПАРОНИМЫ словарь

description: ПАРОНИМЫ словарь

description:
Абонемент – право пользования чем-либо (или документ, предоставляющий это право) на определённый срок: абонемент в бассейн. Абонент – лицо или учреждение, имеющее абонемент: абонент телефонной сети.
2. Адресат – лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель). Адресант – лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель).

description:
3. Артистический - относящийся к артисту; предназначенный для артиста; свойственный артисту, художнику, характерный для него. Артистичный   - отличающийся артистизмом, художественным вкусом.
4. Бедный – обладающий очень скудным достатком, малоимущий или неимущий; имеющий недостаток в чём-либо, скудный; несчастный, возбуждающий сострадание, жалость. Бедственный - исполненный бедствий, лишений.
5. Безответный - не получающий, не дающий ответа, отклика на что-либо; неспособный возражать, прекословить, очень кроткий. Безответственный - не несущий или не сознающий ответственности.

description:
Болотистый – изобилующий болотами, заболоченный; топкий, как болото. Болотный - относящийся к болоту, свойственный ему; предназначенный для работ на болоте, передвижения по болоту и т. п; живущий, произрастающий на болоте.
7. Благодарный – чувствующий или испытывающий признательность. Благодарственный – содержащий, заключающий в себе благодарность, признательность: благодарственное письмо, телеграмма.

description:
Благотворительный – имеющий целью оказание материальной помощи нуждающимся. Благотворный - полезный, оказывающий хорошее действие.
9. Бывалый – много видавший и испытавший. Бывший – ныне не состоящий в какой - либо должности. Былой - минувший, прошлый.
10. Безоглядный - совершаемый без раздумий и рассуждений. Ненаглядный - любимый, дорогой. Неоглядный – огромный, беспредельный, необозримый.

description:
Вдох – каждый отдельный впуск воздуха в лёгкие, каждое отдельное вдыхание: глубокий вдох. Вздох – усиленный вдох и выдох: вырвался вздох.
12. Вековой - живущий, существующий столетия, очень долго, неизменный, постоянный: вековые дубы, вековой лес; вековые традиции, обычаи; Вечный  бесконечный во времени, не имеющий ни начала, ни конца, не перестающий существовать, бессрочный, не имеющий срока. - вечные человеческие ценности, вечные проблемы.
13. Великий – превосходящий какой-либо уровень, выдающийся. Великий композитор, великий музыкант. Величественный – исполненный величия, торжественной красоты, имеющий большие размеры. Величественное здание, величественный монумент.

description:
Восполнить – возместить. Дополнить – добавить новые данные к тому, что сказано другими, сделать более полным, прибавив к чему-нибудь. Пополнить – увеличить прибавлением нового к чему-нибудь имеющемуся
 Враждебный – полный неприязни, ненависти. Вражеский - относящийся к неприятелю, врагу, противнику.
 Выгода – польза, преимущество. Выгодность – наличие выгоды; положительность, оставляющая хорошее впечатление.

alt: Выдача - выданные деньги, товар

description:
Выдача - выданные деньги, товар. Отдача – то же, что коэффициент полезного действия, польза. Передача – что-то, передаваемое кому-нибудь; процесс передачи.  Раздача – дать многим что-то.
 Выплата – отдача денег в возмещение чего-нибудь. Оплата - плата, выплачиваемые за что-то деньги. Плата - денежное вознаграждение, возмещение за что-нибудь. Уплата – возмещение: уплата налога
Выплатить – выдать плату, полностью уплатить. Заплатить - отдавать в возмещение чего-нибудь, воздавать. Оплатить- внести плату за что-нибудь. Отплатить - совершить, сделать что-нибудь в ответ на чей-то поступок. Уплатить - то же, что и заплатить
 Вырастить – ухаживая, обеспечить рост, развитие кого-либо или чего-либо, взрастить. Нарастить – способствовать росту чего-либо, удлинить; вырастить в каком-либо количестве; накопить. Отрастить - дать возможность достичь в росте каких-либо размеров, величины.

alt: Высокий – большой по протяжённости или далеко расположенный в направлении снизу вверх; превышающий средний уровень, среднюю норму, значительный; выдающийся по значению, почётный, важный; возвышенный по…

description:
Высокий –  большой по протяжённости или далеко расположенный в направлении снизу вверх; превышающий средний уровень, среднюю норму, значительный; выдающийся по значению, почётный, важный; возвышенный по содержанию, очень значительный, торжественный, не обыденный; очень хороший по качеству, отличный; о звуках: тонкий, звонкий, вызываемый колебаниями большой частоты.
Высотный - простирающийся выше известного предела; вызываемый большой высотой; производящийся или используемый на большой высоте (авиа); об архитектурных сооружениях: очень высокий, многоэтажный.
 Гарантийный – прилагательное к существительному гарантия. Содержащий гарантию, служащий гарантией. Гарантированный - причастие от глагола гарантировать. Обеспеченный.

alt: Гармонический – относящийся к

description:
Гармонический – относящийся к Гармонии; основанный на принципах гармонии. Гармоничный - содержащий элементы гармонии; обладающий согласованностью, слаженностью, взаимным соответствием разных качеств предметов, явлений, частей целого
 Глиняный – сделанный из глины. Глиняный горшок. Глинистый – содержащий глину. Глинистая почва.
 Годовалый - в возрасте одного года; пролежавший, просуществовавший год. Годовой - относящийся к целому году; получающийся к концу года, в итоге за год; рассчитанный на год. Годичный - сроком на один год, одногодичный.

description: Гуманистический – прилагательное к существительным гуманизм и гуманист. Гуманитарный – обращенный к человеческой личности, к правам и интересам человека; относящийся к общественным наукам, изучающим человека и его культуру.  Гуманный - человечный, человеколюбивый, проникнутый любовью к человеку, уважением к личности.

description:
Демократичный – содержащий элементы демократичности, демократизма, простой, относящийся к народу. Демократический - основанный на принципах демократии, осуществляющий демократию, отражающий её, принадлежащий ей. (Употребляется в словосочетаниях терминологического характера)
 Диктант – письменная работа, состоящая в записывании диктуемого текста. Диктат - требование, указание, продиктованное одной, сильной стороной и навязанное для безусловного выполнения другой, слабой стороне.

description:
Дипломант – лицо, награждённое дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т. п.; студент, готовящий выпускную, дипломную работу. Дипломат - Должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений; о человеке, действующем тонко, умело.
Добротный - доброкачественный, прочный: добротный товар, костюм, дом; Добрый - делающий добро, несущий благо, близкий, благородный: добрый человек, характер.

description:
Дружеский – относящийся к другу, принадлежащий, свойственный ему, характеризующий отношения друзей. Дружественный – взаимно благожелательный, основанный на дружелюбии, выражающий расположение (преимущественно о государствах, народах и отношениях между ними). Дружный - связанный дружбой, взаимным согласием, происходящий одновременно, согласованно.
4 Единичный – только один, единственный; отдельный, обособленный, индивидуальный. Единственный - только один, такой, кроме которого нет никакого другого; исключительный. Единый - общий, одинаковый, один для всех, обладающий внутренним единством.

description:
Изобретательный – находчивый, быстрый на выдумку, способный изобретать. Изобретательский - относящийся к изобретательству, к изобретателю.
Информативный – несущий информацию, насыщенный информацией. Информационный – относящийся к информации.  Информация – информирование; сообщение о положении дел, событиях; сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами. Информированность - осведомленность, степень владения информацией.

alt: Каменистый - обильный камнем: почва

description:
Каменистый - обильный камнем: почва. Каменный - сделанный из камня.
 Комфортный – обеспечивающий удобство, спокойствие, комфортабельный – отвечающий всем требованиям комфорта.
 Конный - связанный с лошадьми; действующий с помощью лошадей. Конский - принадлежащий коню, относящийся к нему, лошадиный.
 Коренастый – тип телосложения (невысокий, крепкий, мускулистый). Коренной – изначальный, исконный, постоянный, основной; касающийся самих основ, корней чего-либо, решающий, самый главный; основной, центральный, стержневой.
Корневой - относящийся к корню растения; представляющий собой корень, состоящий из корня, корней.

alt: Лесистый – обильно поросший лесом

description: Лесистый –  обильно поросший лесом. Лесной - прилагательное к существительному лес; расположенный в лесу, живущий, растущий в лесу; покрытый лесами; относящийся к лесоводству. Личностный – относящийся к личности. Личный - принадлежащий определенному лицу; принадлежащий личности; затрагивающий интересы какого-либо лица. Микроскопический – производимый с помощью микроскопа; различимый, видимый только в микроскоп. Микроскопичный - очень незначительный по величине, размеру, объёму.  Мороженый – подвергшийся замораживанию. Морозильный – предназначенный для замораживания.  Морозный - относящийся к морозу как явлению природы

alt: Невежа - грубый, невоспитанный человек

description:
Невежа - грубый, невоспитанный человек. Невежда - малообразованный, несведущий человек.
Нестерпимый – такой, который невозможно стерпеть (нестерпимый холод). Нетерпимый - такой, с которым нельзя мириться: нетерпимое положение, поведение; лишенный терпимости, не считающийся с чужим мнением: нетерпимый человек; нетерпим к чужому успеху. Нетерпеливый - не имеющий терпения в ожидании кого-нибудь, чего-нибудь

description:
Практический - относящийся к области практики; нужный для практики; прививающий умение, навыки; относящийся к области реальных потребностей. Практичный - опытный, хорошо разбирающийся в жизненных делах; удобный, пригодный в деле, выгодный, экономный.
 Предоставить - отдать в распоряжение, пользование, предоставить квартиру, заем, кредит, свободу, слово, возможность; дать право, возможность сделать: предоставить решить дело, вести спор, определить цену.
Представить - доставить, предъявить, сообщить: представить отчет, проект; познакомить: представить гостя, лектора; выдвинуть, предложить: представить к награде, к ордену, к званию, на соискание премии; также: причинить, создать: это не представляет затруднений.

description:
Скрытный – содержащий элементы романтизма, таинственности, мечтательности. Скрытый - тайный, не обнаруживающийся явно.
Словарный - состоящий из слов; относящийся к словарю. Словесный – устный.
Сопротивление - противодействие натиску, нападение, воздействию. Сопротивляемость - способность сопротивляться, степень сопротивления.  Соседний – расположенный вблизи, рядом с кем-чем-либо, по соседству. Соседский - относящийся к соседу, принадлежащий ему.

description:
Экономический – относящийся к экономике, хозяйственный. Экономичный – дающий возможность что-либо сэкономить, выгодный. Экономный - бережливо расходующий что-либо, соблюдающий экономию; требующий умеренных затрат, способствующий экономии, скромный в расходах.
 Эстетический – относящийся к эстетике (науке о прекрасном в искусстве и в жизни, об общих законах художественного творчества); связанный с созданием и восприятием прекрасного.
Эстетичный  - красивый, изящный; содержащий элементы эстетизма.

title: Словарь паронимов к заданию №5 ЕГЭ по русскому языку


file_name: FF3  Aincent Egyptians.pptx

alt: The Ancient Egyptians

description: The Ancient Egyptians

alt: Ancient Egyptians 5 thousand years ago

description: Ancient Egyptians                 5  thousand years ago. They didn’t have paper. People                clay  tablets  to write  on. The tablets                    very  heavy.   And people               each  tablet  only  one  time.

alt: The Ancient Egyptians to make paper

description: The Ancient Egyptians                   to make paper.   So they                 to use papyrus.  It                 difficult to make and it               expensive.   Only   rich people               it.

alt: the papyrus and it

description: the papyrus and              it

intro: Презентация" The Ancient Egyptians"  с заданием по теме Past Simple Tense к учебнику "Family and Friends 3"

title: Презентация с заданием " The Ancient Egyptians"


file_name: Հայոց մայրաքաղաքները.pptx

alt: ՎԱՆ

description: ՎԱՆ

alt: ԵՐՎԱՆԴԱՇԱՏ

description: ԵՐՎԱՆԴԱՇԱՏ

alt: ԱՐՏԱՇԱՏ

description: ԱՐՏԱՇԱՏ

alt: ՏԻԳՐԱՆԱԿԵՐՏ

description: ՏԻԳՐԱՆԱԿԵՐՏ

alt: ՎԱՂԱՐՇԱՊԱՏ

description: ՎԱՂԱՐՇԱՊԱՏ

alt: ԴՎԻՆ

description: ԴՎԻՆ

alt: ԲԱԳԱՐԱՆ

description: ԲԱԳԱՐԱՆ

alt: ՇԻՐԱԿԱՎԱՆ

description: ՇԻՐԱԿԱՎԱՆ

alt: ԿԱՐՍ

description: ԿԱՐՍ

alt: ԱՆԻ

description: ԱՆԻ

alt: ԵՐԵՎԱՆ

description: ԵՐԵՎԱՆ

alt: ԷՐԵԲՈՒՆԻ - ԵՐԵՎԱՆ

description: ԷՐԵԲՈՒՆԻ - ԵՐԵՎԱՆ

alt: Երևանի վարչական բաժանումները

description: Երևանի  վարչական  բաժանումները

alt: ՕՊԵՐԱ

description: ՕՊԵՐԱ

alt: ԵՐԵՎԱՆԻ ԵԿԵՂԵՑԻՆԵՐԸ

description: ԵՐԵՎԱՆԻ   ԵԿԵՂԵՑԻՆԵՐԸ

alt: ՄԱՏԵՆԱԴԱՐԱՆ

description: ՄԱՏԵՆԱԴԱՐԱՆ

alt: ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՀՐԱՊԱՐԱԿ

description: ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ  ՀՐԱՊԱՐԱԿ

alt: ԵՐԵՎԱՆԻ ԹԱՏՐՈՆՆԵՐԸ

description: ԵՐԵՎԱՆԻ  ԹԱՏՐՈՆՆԵՐԸ

alt: ԵՐԵՎԱՆԻ ԹԱՆԳԱՐԱՆՆԵՐԸ

description: ԵՐԵՎԱՆԻ  ԹԱՆԳԱՐԱՆՆԵՐԸ

alt: ԵՐԵՎԱՆԻ ՄԵՏՐՈՊՈԼԻՏԵՆ

description: ԵՐԵՎԱՆԻ   ՄԵՏՐՈՊՈԼԻՏԵՆ

alt: ԵՐԵՎԱՆԻ ԿՐԹՕՋԱԽՆԵՐԸ

description: ԵՐԵՎԱՆԻ  ԿՐԹՕՋԱԽՆԵՐԸ

alt: ԵՐԵՎԱՆԻ ՀՈՒՇԱՐՁԱՆՆԵՐԸ

description: ԵՐԵՎԱՆԻ  ՀՈՒՇԱՐՁԱՆՆԵՐԸ

alt: ԵՐԵՎԱՆԻ ԲԱՐԵԳՈՐԾՆԵՐԸ

description: ԵՐԵՎԱՆԻ  ԲԱՐԵԳՈՐԾՆԵՐԸ

alt: ԵՐԵՎԱՆԻ ՊԱՏՎԱՎՈՐ ՔԱՂԱՑԻՆԵՐԸ

description: ԵՐԵՎԱՆԻ  ՊԱՏՎԱՎՈՐ  ՔԱՂԱՑԻՆԵՐԸ

intro: Հայոց մայրաքաղաքներ

title: Հայոց մայրաքաղաքներ


file_name: Движение в радость!.pptx

alt: Движение в радость!

description: Движение в радость!

alt: Мама, папа, братья, я – очень дружная семья!

alt: Мы с красным солнцем дружим, Воде прохладной рады!

description: Мы с красным солнцем дружим,Воде прохладной рады!

alt: И нам не страшен дождик, Не страшны снегопады

description: И нам не страшен дождик,Не страшны снегопады.

alt: Мы ветра не боимся, В игре не устаем

description: Мы ветра не боимся,В игре не устаем.

alt: И рано спать ложимся, И с солнышком встаем

description: И рано спать ложимся,И с солнышком встаем.

alt: Вместе делаем зарядку. Пробежимся для порядка

description: Вместе делаем зарядку.Пробежимся для порядка.

alt: Погоняем мяч футбольный.

description: Погоняем мяч футбольный.

alt: В кольцо забросим баскетбольный

description: В кольцо забросим баскетбольный.

alt: Мяч уменьшим и ракеткой Посылаем через сетку

description: Мяч уменьшим и ракеткойПосылаем через сетку.

alt: В теннис мы, друзья, играем, Силу, ловкость набираем

description: В теннис мы, друзья, играем,Силу, ловкость набираем.

alt: Проплывем мы метров двести Кролем, брасcом, а на месте «поплавок» сумеем сделать

description: Проплывем  мы метров двестиКролем, брасcом, а на месте«поплавок» сумеем сделатьИ «звезду» и «кувырок».

alt: Разбежавшись по дорожке Прыгнуть дальше всех в песок

description: Разбежавшись по дорожкеПрыгнуть дальше всех в песок.

alt: По крутому склону вниз Мчимся мы в санях: «держись!»

description: По крутому склону внизМчимся мы в санях: «держись!»

alt: Лёд катка коньками резать Приглашает фигурист

description: Лёд катка коньками резатьПриглашает фигурист.

alt: С любым мы спортом дружим, И вместе мы не тужим!

description: С любым мы спортом дружим,И вместе мы не тужим!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Движение в радость"


file_name: Двугранный угол. Угол между плоскостями.ppt

description: Тема урока: Двугранный угол. Угол между плоскостями.

description:
Цель урока:

Ввести понятие двугранного угла и его линейного угла
Рассмотреть задачи на применение этих понятий
Сформировать конструктивный навык нахождения угла между плоскостями

alt: Основные понятия Прямая а разделяет плоскость на две полуплоскости a α

description:
            α

β

   а- общая граница полуплоскостей называется ребром двугранного угла.
Полуплоскости, образующие двугранный угол, называются его гранями
Двугранным углом называется фигура, образованная прямой а и двумя полуплоскостями с общей границей а, не прилежащими одной плоскости

а

alt: Назовите предметы, имеющие форму двугранного угла

alt: BKA- линейный угол двугранного угла

description:
BKA- линейный угол двугранного угла BCDA

В

А

D

C

K

description:
Угол AОB – линейный угол двугранного угла ADEB.

D

E

Градусной мерой  двугранного угла называется градусная мера его линейного угла.
         ADEB =        AOB
Плоскость  (AOB)       DE

Алгоритм построения линейного угла.

D

E

O

1 способ

2 способ

alt: Двугранный угол может быть острым, прямым, тупым 45 90 135

description:
Все линейные углы двугранного угла равны друг другу.

1

Лучи ОА и О1А1 – сонаправлены

Лучи ОВ и О1В1 – сонаправлены

Углы АОВ и А1О1В1 равны,
как углы с сонаправленными сторонами

description:
Построить линейный угол двугранного угла с ребром АС, если  в
 пирамиде РАВС грань АВС правильный треугольник, О – точка
пересечения медиан, прямая РО перпендикулярна плоскости АВС.

А

В

С

К

Н

О

Р

Задачи на построение линейного угла

description:
Дано:
РАВС – пирамида,

Доказать:
                  - линейный угол  РАСВ

Решение задач по готовым чертежам

alt: Решение задач по готовым чертежам

description:
Решение задач по готовым чертежам

 В тетраэдре  DABC все ребра равны,
точка М – середина ребра АС.
Докажите, что угол DMB-
линейный угол
 двугранного угла BACD

D

A

C

B

M

№167

alt: Доказать: линейный угол

description:
      Доказать:
     линейный угол
       DACB

Дано:
DАВС – пирамида, AB=BC, K середина AC,
 DB     (ABC)

description:
Дан ромб АВСD.
Прямая РС перпендикулярна плоскости АВСD.
Построить линейный угол двугранного угла с ребром ВD и линейный угол двугранного угла с ребром АD.

H

O

alt: В параллелограмме АВСD угол АDС равен ,

description:
В параллелограмме АВСD  угол АDС  равен           , АD = 8 см,
DС= 6 см , прямая РС перпендикулярна плоскости (АВС), РС= 9 см.
Найти величину двугранного угла с ребром АD и площадь
параллелограмма.
Решение:

H

120

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

title: Презентация к уроку "Двугранный угол. Угол между плоскостями"