file_name: Гражданская война в России.pptx

description:
Разработала: Шрамко Ирина Николаевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категорииМБОУ «СОШ №4» города Горняка

Гражданская война в России: правомерны ли стереотипы?

alt: Ё

description: Ё

description: М.В.Фрунзе

alt: М.Н.Тухачевский

description: М.Н.Тухачевский

alt: С.М. Будённый

description: С.М. Будённый

alt: К.Е. Ворошилов

description: К.Е. Ворошилов

description: А.В.Колчак

alt: А.И. Деникин

description: А.И. Деникин

alt: П.Н. Врангель

description: П.Н. Врангель

alt: Юденич Н.Н.

description: Юденич Н.Н.

description:
Стереотип 1.

Противоречия в обществе к 1918 году достигли апогея и другого выхода, кроме гражданской войны, не существовало.

description:
Стереотип 2.

Долгие годы в советской исторической науке лишь цели красных считались справедливыми, белые же рассматривались, как враги народа, желающие вернуть старые порядки. За какие идеалы белые и красные подняли оружие?

alt: Стереотип 3. Проблема методов борьбы

description:
Стереотип 3.

Проблема методов борьбы. Каждая сторона обвиняла другую в развязывании насилия и террора.

alt: Стереотип 4. Победа в гражданской войне

description:
Стереотип 4.

Победа в гражданской войне. Побеждает тот, кто сохраняет власть. Это означает, что победу одержали красные. Но можно ли считать это победой для страны?

alt: Потери в ходе войны Категория потерь

description:
Потери в ходе войны
     Категория потерь                      Численность, тыс. чел.
Всего убито и умерло от ран                   2500
Красная армия                                                   950
белая и национальные армии                     650
партизанские отряды                                     900
Погибло в результате террора                2000
от красного террора                                        1200
от белого террора                                              300
от партизанского террора                             500
Умерло от голода и эпидемий                 6000
Всего погибло                                                 10 500
Эмигрировало                                                     2000

description:
Уроки гражданской войны:

1. Воспитание терпимости и толерантности.
2. Поиск компромиссов при решении любых проблем.
3. Путь реформ – единственно приемлемый для страны.
4. Преодоление разрыва в уровне жизни различных групп населения.

title: Презентация к уроку истории в 11 классе "Гражданская война: правомерны ли стереотипы?" (технология проблемного обучения)


alt: Оюларды зерттеген Қазақстан ғалымдары

description: Оюларды зерттеген Қазақстан ғалымдары

description: Қазақ ою-өрнек өнерін ғылыми негізде зерттеу ісімен мамандар көптен бері шұғылданып келеді. Еліміздің этнограф-тарихшылары мен өнер зерттеушілері дайындаған еңбектерде ою-өрнектің түрлері, атаулары, шығу тарихы туралы көптеген құнды деректер жиналды.

description:
Академик Ә.Х.Марғұлан еңбегінде бұл мәселені жан-жақты зерделегенін көреміз. Ғалым қазақ халқы қолөнерінің барлық түріне сипаттама бере келе, ұлттық ою-өрнектері мен кілем тоқу өнеріне арнайы тоқталады.
Әлкей Хақанұлы өрнектер мен оюлардың әр түріне талдау жасап, олардың өзара үйлесуін, симметриясын және т.б. сәйкестендіріп зерттеді

alt: К. Ибраеваның еңбегінде қарастырылады

description:
Қазақстанда қолданылатын ою-өрнектерді зерттеу ісінің тарихы, ою-өрнектің шығу тегі мен дамуы, мазмұны дәйекті түрде К. Ибраеваның еңбегінде қарастырылады. Ғалым әрбір өрнектің шығу тегін, мифологиялық немесе биологиялық негізі туралы пікір-таластарды талқылап, оларға өзіндік тұжырым жасайды. Сол сияқты ою-өрнектің негізгі міндеті безендіру ме, жоқ әлде бейнелеу ме деген пікірталасты да қарастырып, ол екі міндеттің өзара байланысты екендігі құпталады.

 Сонымен қатар М.Ш. Өмірбекованың ою-өрнектерге қатысты еңбектерін атап өтуімізге болады. Мұнда, мыңнан астам ою-өрнектің ежелгі және осы заманғы нұсқалары мен оның даму тарихы, теориясы мен типологиясы кеңінен зерделеп көрсетілген.

alt: Көрнекті ғалым, этнограф-тарихшы

description: Көрнекті ғалым, этнограф-тарихшы М.С.Мұқанов өз ғылыми зерттеулерінде де қазақ ою-өрнегіне қатысты толық мағлұмат береді. Әсіресе, ғалым ою элементтерінің аттарының материалдық дүниедегі жан-жануарлардың дене мүсіндеріне қарай, өсімдік сабақтары мен жапырақтарының сыртқы бейнелеріне немесе геометриялық фигуралардың жаратылу ерекшеліктеріне қарай қойылғанын көрсетеді. Тіпті олардың арасында аңыз-ертегілерде айтылып жүрген аждаһарлардың бейнесінен бастап, бүгінгі күнгі космосты игеру тақырыбына дейінгі атаулар мен элементтер де кездеседі.

description: Шөптібай Байділдин – солардың ізін басқан ағаларымыздың бірі. Жетпістің желкеніндегі ағамыз оюшы,2000 оюдың авторы. Жақында бұл кісінің ою-өрнек көрмесі Астанада ашылған.

alt: Даладай бояулары қою бәрі! Күмбезге, тасқа, шиге көшкен нақыш жарайды көрмелерге қоюға әлі!

description:
Қазақтың оюлары-ай, оюлары!Даладай бояулары қою бәрі!Күмбезге, тасқа, шиге көшкен нақышжарайды көрмелерге қоюға әлі!Бақыт пен қуанышқа бағытталғанкөп еді қарапайым халықта арман.Көркемдеп кілем тоқып, өрмек құрғанөмірдің шет жағасын көріп қалғам.Көрген көз сұлулыққа түк тоймайтын,Алтын Күн көбейтіліп шықта ойнайтын.

Күләш Ділдәқызы Ахметова

description:
Табиғатпен үндестікті қалайтын қазақ халқының әрбір ою-өрнегі тұнып тұрған философия. Бір ғана оюдың өзінен Табиғат-Ананың түрлі мінезін, айтпақ ойын айқын аңғаруға болады.
                                          Елена Гомер.

alt: Орын алар тұрағы, көрпе - киіз

description:
     Қазақта бір ою бар -«Қошқар мүйіз»Орын алар тұрағы, көрпе - киіз.Шеберлер осы өрнекпен сәндегендеКөз тартып құбылады оюымыз.

Ою – ойғанның ойы  ұшқыр .

 Өз үйіңде ою оймаған,Кісі үйінде сызу сызады.

Оюды оя алмаған – ойланбаған.

Ойсыздан оюшы шықпайды.

intro: слаид

title: ою түрлері


file_name: 3 урок.pptx

alt: Придумайте название к данному рисунку

description: Придумайте название к данному рисунку

description: Человек- дальний родственник животных, а животные всех видов постоянно изменяются, приспосабливаясь к условиям существования. Одни виды вымирают, другие развиваются и совершенствуются. Этот процесс называется - эволюцией

alt: Представьте, что вы древнейшие люди

description: Представьте, что вы древнейшие люди. Вас вот-вот настигнет ледник. Вам холодно, вы в отчаянии…Работая в группах, разработайте стратегию своего выживания, подумайте, что поможет вам выжить в подобных условиях

alt: гарпун копье

description:
гарпун

копье

alt: Как люди могли охотиться на мамонта, если в высоту мамонт достигал 3,5 метров, масса – 6 тонн, бивни – 4,5 метров в длину, при этом…

description: Как люди могли охотиться на мамонта, если в высоту мамонт достигал 3,5 метров, масса – 6 тонн, бивни – 4,5 метров в длину, при этом  мамонт мог убить человека одним ударом хобота, раздавить своей огромной ногой?

alt: Загонная охота

description: Загонная охота

alt: Итак, родовая община – это коллектив родственников, имеющих общее жилище, костер, запасы пищи, орудия труда, вместе ведущих хозяйство

intro: Для урока истории в 5-м классе. С заданиями для учеников

история

group: Дисциплины

title: Эволюция первобытного человека


file_name: 1_Арифметическая и геометрическая прогрессии_Презентация (1).ppt

alt: Тема урока: Геометрическая прогрессия

description:
Тема урока:
Геометрическая  прогрессия

Раздел:         Последовательности

Предмет, класс:    Алгебра, 9 класс

description:
Цель урока:

Знать и применять формулу n-го члена геометрической прогрессии

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке

9.2.3.6 знать и применять формулы n-го члена, суммы n первых членов и характеристическое свойство геометрической прогрессии

Ценности:

Положительное и добросовестное отношение к  учебному труду, дисциплинированность, работа в сотрудничестве, уважение к различным точкам зрения.

description:
Последовательности заданы несколькими первыми членами. Одна уз них – арифметическая прогрессия. Укажите ее.

а) 1; 4; 9; 16; …

б) -3; -6; -9; -12; …

в) 1; 3; 9; 27; …

description:
Последовательности заданы несколькими первыми членами. Одна уз них – геометрическая прогрессия. Укажите ее.

а) 1; -1; 1; 1;…

б) 1; 2; 3; 4;…

alt: Какая из последовательностей является арифметической прогрессией? а) последовательность натуральных степеней числа 2; б) последовательность чисел, обратных натуральным; в) последовательность квадратов натуральных чисел; г) последовательность натуральных…

description:
Какая из последовательностей является арифметической прогрессией?

а) последовательность натуральных степеней числа 2;

б) последовательность чисел, обратных натуральным;

в) последовательность квадратов натуральных чисел;

г) последовательность натуральных чисел, кратных 7

alt: Какая из последовательностей является геометрической прогрессией? а) последовательность натуральных чисел, кратных 5; б) последовательность квадратов натуральных чисел; в) последовательность натуральных степеней числа 5; г) последовательность…

description:
Какая из последовательностей является геометрической прогрессией?

а) последовательность натуральных чисел, кратных 5;

б) последовательность квадратов натуральных чисел;

в) последовательность натуральных степеней числа 5;

г) последовательность чисел, при делении на 5 дающих остаток 1.


file_name: Черемнова И.В..pptx

alt: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР Формирование информационной компетенции младших школьников на уроках литературного чтения

description:
 «Главное организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развивающаяся личность испытывала потребность в чтении, как источнике дальнейшего развития. Сделать так, чтобы активная деятельность совпала с такими её звеньями, как потребность, мотив, интерес»

Герасимов С.В.

description:
Информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современного человека. Владение информационными технологиями ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Поэтому младших школьников необходимо не только знакомить с ИКТ технологиями, но и учить применять эти технологии в свой деятельности, способствуя тем самым формированию у них ИКТ-компетентности. Одним из основных положений нового стандарта является формирование универсальных учебных действий (УУД), как важнейший результат реализации Стандарта. Это положение в свою очередь также обусловлено потребностями современной цивилизации. В то же время, использование ИКТ принципиальным образом увеличивает возможности для такого формирования. Можно сказать, что без применения ИКТ формирование УУД в объемах и измерениях, очерченных стандартом, невозможно. Тем самым ИКТ-компетентность становится фундаментом для формирования УУД в современной массовой школе.

АКТУАЛЬНОСТЬ

alt: Социализация личности младшего школьника может проходить более успешно, если создать условия для успешного формирования и применения информационной компетенции, для самовыражения обучающихся через участие в проектах…

description: Социализация личности младшего школьника может проходить более успешно, если создать  условия  для успешного  формирования и  применения информационной компетенции,  для самовыражения  обучающихся через  участие в проектах творческой и исследовательской  деятельности.

description:
Методы и приёмы
(кроме традиционных)
проведения уроков
с использованием
информационных технологий

Использования творческих
заданий на уроках с применением
средств
 Microsoft Office, PowerPoint
(создание презентаций )

Метод проектов
в сочетании с
технологией ИКТ

Использование
 обучающе-контролирующих
 программ (ролевые и  деловые игры,
моделирование;
 образовательные игры;
обучающие игры )

Дистанционное
образование

Организация компьютерного
 практикума (деловые игры,
составление кроссвордов, кластера,
тестовые задания,
 работа с наглядными пособиями,
ученик в роли учителя, мозговой штурм;)

Представление
 информации
в различной форме:
текст, аудио,
видео, анимация

Исследовательский
 метод

alt: Опорные картинки для пересказа

description: Опорные картинки для пересказа

alt: БУКТРЕЙЛЕР Буктрейлер.mp4

description:
БУКТРЕЙЛЕР

Буктрейлер.mp4

alt: КЛАСТЕР Кластер.mp4

description:
КЛАСТЕР

Кластер.mp4

alt: СИНКВЕЙН Синквейн.mp4

description:
СИНКВЕЙН

Синквейн.mp4

alt: ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ Чтение по ролям

description:
ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ

Чтение по ролям.mp4

alt: МИКС-ФРИЗ-ГРУП МИКС-ФРИЗ-ГРУП

description:
МИКС-ФРИЗ-ГРУП

МИКС-ФРИЗ-ГРУП.mp4

alt: КНИЖКИ - МАЛЫШКИ

description: КНИЖКИ - МАЛЫШКИ

description:
ПОСТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Постерная презентация с.mp4

alt: ШЛЯПЫ ЭДВАРДА де БОНО

description: ШЛЯПЫ ЭДВАРДА де БОНО

description:
Вывод:

 Формирование информационной  компетенции – одна из актуальных задач начального образования. От того, насколько сегодня эта задача будет реализована в практику работы школы, зависит успешность социализации учащихся в будущем.
Нам - педагогам необходимо научить ребёнка учиться, научить думать, научить находить новые решения и создавать свое собственное будущее!

title: Педагогический семинар. Формирование информационной компетенции младших школьников  на уроках литературного чтения


file_name: 85. Найди 1% от числа. Интерактивный тренажёр..pptx

alt: Найди 1% от числа Интерактивной тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вашему вниманию математический тренажёр. Ваша задача: собрать из фрагментов картину. Для это выполняйте задание, выбирайте правильный ответ и кликайте по нему.  С каждым правильным ответом, будет открываться часть картины. Собрав картину полностью вы увидите  картину художника Эдуарда Мане
«Бар в „Фоли-Бержер“» .
Удачи!

alt: Найди 1% от числа 900 Выбери правильный ответ: 9 0,9 90 0,09

alt: Найди 1% от числа 1 250 Выбери правильный ответ: 12,5 1,25 125 0,125

alt: Найди 1% от числа 98 Выбери правильный ответ: 0,98 9,08 9,8 0,098

alt: Найди 1% от числа 7 Выбери правильный ответ: 0,07 0,7 70 700

alt: Найди 1% от числа 10,3 Выбери правильный ответ: 0,103 1,3 1,03 0,13

alt: Найди 1% от числа 1 400 т Выбери правильный ответ: 14 т 1,4 т 140 т 0,14 т

description:
Найди 1% от числа

1 400т

Выбери правильный ответ:

14т

1,4т

140т

0,14т

alt: Найди 1% от числа 400 Выбери правильный ответ: 4 0,04 0,4 0,004

alt: Найди 1% от числа 350 Выбери правильный ответ: 3,5 0,35 35 0,035

alt: Найди 1% от числа 80 Выбери правильный ответ: 0,8 0,08 8 0,008

alt: Найди 1% от числа 6 Выбери правильный ответ: 0,06 0,6 60 0,006

alt: Найди 1% от числа 312,6 Выбери правильный ответ: 3,126 312,06 31,26 31,026

alt: Найди 1% от числа 480 км Выбери правильный ответ: 4,8 км 0,48 км 48 км 0,048 км

description:
Найди 1% от числа

480км

Выбери правильный ответ:

4,8км

0,48км

48км

0,048км

alt: Найди 1% от числа 700 Выбери правильный ответ: 7 0,07 70 0,007

alt: Найди 1% от числа 640 Выбери правильный ответ: 6,4 0,64 64 0,064

alt: Найди 1% от числа 200 р . Выбери правильный ответ: 2 р

description:
Найди 1% от числа

200р.

Выбери правильный ответ:

2р.

0,02р.

0,2р.

0,002р.

alt: Найди 1% от числа 75,8 Выбери правильный ответ: 0,758 7,058 7,58 7,508

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: https://scritturacreativaualzlegnano.files.wordpress.com/2013/03/manet.jpg Интернет - источники


file_name: Цвета и звуки Отечества.ppt

description:
Цвета и звуки Отечества

Интегрированный урок
Литература
Истоки
6 класс

alt: Сергей Есенин Сергей Есенин…

description:
Сергей Есенин

Сергей Есенин… Синь… Осень…
В самом звуке его имени уже звучит прохладная музыка спокойного российского раздолья…
И строчки его стихов наполнены музыкой русской речи.

alt: Запели тёсаные дроги» (1916).

description:
«Запели тёсаные дроги» (1916).

Россия стала главным образом лирики Есенина. Он придал ей интимную, чувственную трактовку.
Православное восприятие Есениным Родины как духовного Отечества выразилось в стихотворении

description:
Запели тёсаные дроги, Бегут равнины и кусты. Опять часовни на дороге И поминальные кресты.

В стихотворении выразилось интимное и религиозное чувство поэта.
И строчки его стихов наполнены музыкой русской речи.

description:
Запели тёсаные дроги,

значит можно чуть передохнуть от тяжёлой крестьянской работы,
 проехаться, взглянуть на Божий мир;
сидишь, свесив ноги, покусываешь травинку;
покачиваются, поют «тёсаные дроги», «бредёт мой конь, как тихая судьба»

alt: бегут равнины и кусты, высоко-высоко в небе заливается невидимый жаворонок, «солнца струганые дранки загораживают синь», и тёплый ветерок с «запахом мёда и роз» ласкает руки…

description:
бегут равнины и кусты,

высоко-высоко в небе заливается невидимый жаворонок,
 «солнца струганые дранки загораживают синь»,
 и тёплый ветерок с «запахом мёда и роз» ласкает руки и лицо…
 Господи, хорошо-то как…

description:
Опять часовни на дороге И поминальные кресты.

Но тут же напоминанием о краткости человеческой жизни и хрупкости счастья встают за часовнями «поминальные кресты» на погостах.
 Но ты-то ещё жив, хотя помнишь, что «пришёл на эту землю, чтоб скорей её покинуть», потому что «каждый в мире странник – пройдёт, зайдёт и вновь оставит дом».

description:
Опять я тёплой грустью болен От овсяного ветерка.

Теплая грусть…
Тихие, сладкие слёзы…
«На душе светло…»
И всю твою сущность переполняет «любовь к родному краю»,которая «томила, мучила и жгла»

description:
И на извёстку колоколен Невольно крестится рука.

«Спаси, Господи, люди твоя»…

 и видим, как вся страна обретает храмовое, гармоничное начало

description:
О, Русь – малиновое поле И синь, упавшая в реку, -

Днём поле изумрудно-зелёное,
И река переливается под ярким солнцем ослепительным серебряным блеском - всё привычно и понятно.
 А вот на заре… Поле вдруг становится малиновым…
 И вся синь неба, отразившись в зеркале воды, падает в реку…

description:
Люблю до радости и боли Твою озёрную тоску

Это буйство и волшебство чистых и нежных красок длится недолго, но такие вот минуты переворачивают всю душу, отравляя её сказочной красотой, наполняя тишиной и взрывая восторгом!..
Россия никогда не жила легко. Боль и скорбь, глад и хлад, тоска и неволя, сиротская доля, - всё это её понятия.

description:
Холодной скорби не измерить, Ты на туманном берегу.

И всей этой юдоли плача и печали именно в России – не меряно.
 И оттого любишь и жалеешь её (и себя) ещё больше, ещё глубже, ещё преданнее.

alt: Но не любить тебя, не верить –

description:
Но не любить тебя, не верить –Я научиться не могу.

   И невозможно настоящему русскому человеку отказаться от своей Родины, как бы тяжело она ни жила.

description:
И не отдам я эти цепи, И не расстанусь с долгим сном, Когда звенят родные степи Молитвословным ковылём.

Бог с ними, с цепями, приковавшими русскую душу к родной стороне;
Но даже ковыль, трава степная, не просто бездумно и бездарно шумит, но - звенит, и не абы как, а - молитвой!

description: Чтобы не видеть, не слышать, не верить, чтобы отринуть всё это, нужно просто не иметь души. Чувствующей. Живой. Тоскующей. Русской.


file_name: однозначные многозначяные.pptx

description:
Одно  лексическое значение.

 Два и более лексических значений.

Однозначные

Многозначные

Ландыш
Звезда
Игла
Берёза
Язык
Дорога

Соедини слова и количество их значений.

Соедини картинки, которые можно записать одним словом.

Одно  лексическое значение.

 Два и более лексических значений.

Однозначные

Многозначные

Ландыш
Звезда
Игла
Берёза
Язык
Дорога

Соедини слова и количество их значений.

Соедини картинки, которые можно записать одним словом.

tags: начальная школа

tags: многозначные

title: Рабочий лист к уроку русского языка "Однозначные и многозначные слова"


file_name: презентация к уроку.pptx

alt: Путешествие в сказку вежливых слов

description:
Путешествие в сказку
вежливых слов

alt: СПА БО СИ СПАСИБО

description:
СПА

БО

СИ

СПАСИБО

description:
Встретив зайку, еж – сосед
 Говорит ему «…»

Привет

alt: А сосед его ушастый, Отвечаем «Ежик…»

description:
А сосед его ушастый,
Отвечаем «Ежик…»

Здравствуй

description:
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…»

До свидания

description:
Олениху в два часа
Навестить пришла лиса.
Оленята и олень
Ей сказали: «…»

Добрый день

alt: На закате мотылёк Залетел на огонек

description:
 На закате мотылёк
Залетел на огонек.
Мы, конечно, рады встрече.
Скажем гостю: «…»

Добрый вечер

description:
Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…»

Пожалуйста

alt: ДОБРЫЙ ДЕНЬ ДОБРЫЙ ВЕЧЕР ЗДРАВСТВУЙТЕ

description:
ДОБРЫЙ ДЕНЬ

ДОБРЫЙ ВЕЧЕР

ЗДРАВСТВУЙТЕ

alt: Пожалуйста

description: Пожалуйста

alt: 17 марта. Классная работа.

description:
17 марта.
Классная работа.

alt: Благодарю

description: Благодарю

description:
Можно я возьму твой карандаш, … (спасибо, пожалуйста)
… , было очень вкусно (Спасибо, Доброе утро)
…, можно пройти? (Извините, До свидания)

title: Русский язык - презентация


file_name: Презентация _Города-герои и Города воинской славы_.pptx

alt: Города-герои и Города воинской славы

description: Города-герои и Города воинской славы

description:
В качестве государственной награды звание «город-герой» было установлено 8 мая 1965 года по указу Президиума Верховного Совета СССР. Это событие было приурочено к 20-летию победы над гитлеровской Германией и её союзниками.

Однако первые в Советском Союзе города-герои появились раньше. 1 мая 1945 года это звание было присвоено Ленинграду (Санкт-Петербургу), Сталинграду (Волгограду), Севастополю и Одессе.
За что присваивают звание «город-герой»? Почётное звание города-героя присваивалось в СССР городам, жители которых проявили «массовый героизм и мужество в защите Родины в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов». Городам-героям вручались орден Ленина, медаль «Золотая звезда» и грамота Президиума Верховного Совета СССР. В городах устанавливались памятные обелиски, а на их знамёнах должны были изображаться орден и медаль.

Города-Герои

description:
Всего в СССР звание «города-героя» было присвоено 13 городам.
 Девять  из них расположены в России:
Москва, Санкт-Петербург (Ленинград), Волгоград (Сталинград), Новороссийск, Тула, Мурманск, Смоленск, Севастополь, Керчь.
Ещё два города-героя расположены на Украине:
Киев, Одесса.
Два города-героя есть в Белоруссии:
Минск, Брест.

Перечень городов-героев на территории бывшего СССР

alt: За что города России получили звание «город-герой»?

description:
Звание «города-героя» столице принесла битва за Москву 1941–1942 гг. Она состояла из трёх этапов:
оборонительная операция (с 30 сентября по 5 декабря 1941 года);
наступательная операция (с 6 декабря 1941 года по 7 января 1942 года);
Ржевско-Вяземская наступательная операция (с 8 января по 20 апреля 1942 года).
Наступление на московском направлении имело решающее значение. Для сокрушительного удара по советским войскам фашистское командование сосредоточило 77 дивизий (более 1 млн человек), почти 14,5 тыс. орудий и миномётов и 1700 танков. Поддержку сухопутных войск с воздуха осуществляли 950 боевых самолётов.
В эти суровые дни усилия всей страны были направлены на решение одной задачи — отстоять Москву. 4–5 декабря Советская Армия отбросила фашистов от Москвы и перешла в контрнаступление, которое переросло в общее наступление Красной Армии по всему советско-германскому фронту. Это было началом коренного поворота в ходе Великой Отечественной войны.

Москва

description:
Блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941 года и продлилась до 18 января 1943.
Советские войска полностью освободили город 27 января 1944 года.
Жители блокадного Ленинграда продержались 900 дней в условиях жесточайшего голода, суровых холодных зим и не прекращающегося артиллерийского обстрела и бомбардировок.

Ленинград

description:
Бои за Сталинград продолжалась с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года. В ходе битвы немецкие войска попытались захватить город, но в результате контрнаступления Красной Армии были окружены и разгромлены. Сталинградская битва стала переломной в Великой Отечественной войне

Сталинград

alt: В первые годы войны в ходе битвы за

description:
В первые годы войны в ходе битвы за Кавказ немецкие войска почти полностью захватили Новороссийск, но были остановлены Красной Армией, понесли большие потери и перешли к обороне, пока в 1943 году советским войскам не удалось освободить город.

Новороссийск

description:
Тула стала городом-героем благодаря мужеству воинов, оборонявших город с 24 октября по 5 декабря 1941 года. Город находился на осадном положении, однако не сдался немцам, несмотря на обстрелы и танковые атаки. Благодаря удержанию Тулы, Красная Армия не позволила войскам вермахта прорваться к Москве с юга.

Тула

description:
Во время Второй мировой войны портовый город Мурманск имел для СССР стратегическое значение — через него шли поставки от союзных стран.
Немцы несколько раз предпринимали попытки захватить город, но безуспешно.
Немецкая авиация в течение нескольких лет продолжала бомбардировки Мурманска, из-за которых большая часть зданий была разрушена. Угроза была снята только в 1944 году.

Мурманск

description:
Смоленск одним из первых попал под удар во время войны. Смоленское сражение началось 10 июля 1941 года и завершилось 10 сентября того же года. И хотя советским войскам не удалось разгромить немцев, продвижение врага вглубь страны замедлилось, что в результате привело к срыву стратегии «блицкрига» — «молниеносной» войны.

Смоленск

alt: Звания «город воинской славы» в

description:
Звания «город воинской славы» в СССР не существовало, его утвердил Владимир Путин в 2006 году. Звание города воинской славы присваивается городам, «на территории которых или в непосредственной близости от которых в ходе ожесточённых сражений защитники Отечества проявили мужество, стойкость и массовый героизм».
В городе, получившем это звание, устанавливается специальная стела. 23 февраля, 9 мая и в День города проводят праздничные мероприятия и салюты.
Звание города воинской славы может быть присвоено и городу-герою.

За что присваивают звание «города воинской славы»?

description:
Сегодня в России 40 городов воинской славы: Белгород, Курск, Орёл, Владикавказ, Малгобек, Ржев, Ельня, Елец, Воронеж, Луга, Полярный, Ростов-на-Дону, Туапсе, Великие Луки, Великий Новгород, Дмитров, Вязьма, Кронштадт, Наро-Фоминск, Псков, Козельск, Архангельск, Волоколамск, Брянск, Нальчик, Выборг, Калач-на-Дону, Владивосток, Тихвин, Тверь, Анапа, Колпино, Старый Оскол, Ковров, Ломоносов, Петропавловск-Камчатский, Таганрог, Мароярославец, Можайск, Хабаровск.
В законе прямо не говорится о том, что звание вручается именно за героизм защитников города в годы Великой Отечественной войны, но около большинства городов воинской славы в 1941–1945 годах шли ожесточённые бои.

Каким городам России присвоено звание «города воинской славы»?

description:
http://www.aif.ru/dontknows/eternal/v_chem_raznica_mezhdu_gorodom-geroem_i_gorodom_voinskoy_slavy

Интернет-источники

intro:
Задачи:

-нравственное воспитание:

- воспитывать уважительное отношение и любовь к родному городу;

-воспитывать бережное отношение к культурному наследию нашего города;

- воспитывать уважение к труду людей, занимающихся благоустройством города, сохранением исторических ценностей (сотрудникам музеев, ученых);

- умственное воспитание:

-расширять представления детей о Москве ( истории города, традиции, достопримечательности)

- формирование представлений о Москве, как древнем городе и столице России;

- воспитывать интерес к историческим событиям нашего города;

-закреплять знание исторических мест, памятников, достопримечательностей и музеев Москвы. Звание «Город-герой».

Ход занятия.

В 1941 году на нашу страну обрушилась беда. Фашистская Германия решила захватить чужие земли, чужие богатства. Многие страны ей удалось покорить, дошла очередь и до нашей страны. И вот огромная фашистская армия вторглась на территорию нашей страны без объявления войны.

« Летней ночью, на рассвете,

Когда мирно спали дети,

Гитлер дал войскам приказ...

Он хотел людей свободных

Превратить в рабов голодных,

Навсегда лишить всего,

А упорных и восставших,

На колени не упавших,

Истребить до одного.

Он велел, чтоб разгромили,

Растоптали и сожгли.

Все, что дружно мы хранили,

Пуще глаза берегли.

Чтобы мы нужду терпели,

Наших песен петь не смели

Возле дома своего.

Чтобы было все для немцев,

Для фашистов – иноземцев,

А для русских – ничего …»

С. Михалков.

Гитлеровцам очень хотелось закончить войну быстрой победой. Немецкие войска бомбили наши города и села с самолетов, расстреливали танками и пушками. Фашисты направляли в бой все больше и больше солдат и военной техники. У немцев были быстрые самолеты, у немецких танков была хорошая защита: броня, пушки и пулеметы. А у советских солдат была отвага, стойкость, мужество.

Солдаты шли на смертельный бой, сражались, не жалея жизни. Но враг был силен, все ближе он продвигался к сердцу Родины – Москве.

Немецкое командование так обращалось к своим войскам: «Солдаты! Перед вами Москва! Все столицы континента склонились перед вами. Вам осталась Москва! Заставьте ее склониться, пройдите по ее площадям и улицам. Москва – это конец войны, отдых. Вперед!» И вот враг совсем близко подошел к нашей столице. Все жители Москвы готовились к обороне. Многие москвичи добровольцами уходили на фронт, а остальные, среди них было много детей, работали на заводах, они делали оружие, танки, бомбы, самолеты, гранаты.

Были на войне и короткие минуты отдыха. Тогда солдаты писали письма своим родным и близким. Фронтовое письмо выглядело, как треугольник (Показ детям образец).

Между боями в моменты затишья бойцы пели песни.

В годы войны было написано много песен, которые стали знаменитыми на весь мир.

- Ребята, а вы знаете военные песни (Ответы детей).

Дети с   слушают попурри из песен о войне: «Вставай страна огромная», «Эх дороги», «Темная ночь», «Ехал я из Берлина», «Катюша».

Не случайно символом верности и надежды стала девушка Катюша из песни, которую сейчас знают все – и взрослые, и дети.

«А враг рвался к Москве. Немецкие генералы в бинокли рассматривали город, готовились к своему параду на Красной площади. Парад на Красной площади действительно состоялся, но не тот, который задумал Гитлер.

7 ноября 1941 года на Красной площади прошел традиционный военный парад советских войск. (Показ иллюстрации). Прямо с парада бойцы уходили на фронт. Кто в пехоту, кто в артиллеристы, кто в танкисты. Именно в эти дни родилась крылатая фраза «Велика Россия, а отступать не куда: позади Москва!»

- Ребята, как вы понимаете эти слова «Велика Россия, а отступать не куда: позади Москва!» (Ответы детей).

Твердо стояли наши солдаты, чтобы не впустить врага в столицу. Немцы потеряли в боях свыше 30 000 солдат. Хвастливый план окружения и взятия Москвы провалился с треском. После окончания войны городу Москве было присвоено почетное звание «Город – герой».

Все мы гордимся нашей Москвой,

Наша столица – город – герой.

Красные звезды горят над тобой,

Город родной, город – герой.

Смело с врагами битву вела

И победила наша Москва.

Все мы сегодня гордимся тобой,

Город родной, город – герой!

(Е. Красев).

Звание было учреждено указом Президиума Верховного Совета СССР 8 мая 1965 и было приурочено к 20-летию победы над гитлеровской Германией и её союзниками.

За что вручается

Почётное звание города-героя присваивалось в СССР городам, жители которых проявили «массовый героизм и мужество в защите Родины в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов».

Привилегии

Городам-героям вручались орден Ленина, медаль «Золотая звезда» и грамота Президиума Верховного Совета СССР. В городах устанавливались памятные обелиски, а на их знамёнах должны были изображаться орден и медаль.

Звание города-героя столице страны принесла знаменитая битва за Москву. Боевые действия у Москвы продолжались с 30 сентября 1941 года по 20 апреля 1942 года. Немецкие войска близко подошли к Москве, однако сопротивление советских войск истощило их, что позволило Красной армии предпринять контрнаступление и отбросить врага от столицы государства.

Герои наших дней— кто они? На этот вопрос довольно непросто ответить. К героям можно отнести таких людей, как пожарные, спасатели, врачи, военные, инженеры, учёные, изобретатели, параолимпийцы, волонтёры… Люди, которые взяли ребёнка из детского дома, матери-героини, воспитавшие не только своих детей, но и приемных, ребёнок, который вывел своего младшего брата или сестру из горящего дома — все они, безусловно, являются героями . Врачи каждый день борются за жизнь своих больных, инженеры, учёные, изобретатели создают новые технологии для своей страны, военные день и ночь охраняют нашу страну, параолимпийцы, не раз доказывавшие, что, несмотря на их какие-либо ограничения, жизнь не заканчивается, и они ещё в силах защитить честь своей Родины на соревнованиях. Не всегда награда находит своих героев. Например, не всех пожарных наградили медалью за тушение торфяников. Но никто из них не расстроился. Вот, что значит Герои! Подвергнуть свою жизнь опасности ради спасения людей, и после всего этого они говорят, что просто выполняли свою работу. Немало героев можно найти в литературе. Например, Василий Тёркин или лётчик Мересьев. Мне бы хотелось, чтобы люди стремились быть именно такими. В заключении я хотел бы сказать, что необходимо знать своих истинных героев, подражать им и пытаться стать таковым, потому что я хочу, чтобы наша страна прославилась своими героями на весь мир.

title: ГОРОДА ГЕРОИ


description:
Устная работа

1. Превратите в неправильную дробь

2. Выделите целую часть

3.         увеличьте на

4.  Найдите разность чисел            и

5.         часа    ? минут

alt: Какая из этих дробей записана верно? = 0,6 = 0,600 = 0,60 = 0,06 = 0,006

description:
Если в десятичной дроби
последние цифры после запятой – нули,
то после их вычеркивания получится
равная ей дробь.

8,7 = 8,70 = 8,700

Какой разряд обозначает цифра 8 ?

Какой разряд обозначает цифра 7 ?

alt: Как вы думаете, какие еще действия можно выполнять с десятичными дробями?

alt: Классная работа 25.02. Сравнение десятичных дробей

alt: Можно сравнить две десятичные дроби, как натуральные числа, уравняв у них число десятичных знаков, приписав нули , и, отбросив запятую: 4,2>4,15, т

description:
- Можно сравнить две десятичные дроби, как  натуральные числа, уравняв у них число десятичных знаков,  приписав нули, и, отбросив запятую: 4,2>4,15, т. к.  4,20>4,15, т. к. 420 >415.
- Можно сравнивать десятичные дроби по      разрядам  :

>
=
<
>
<
>

description:
5,38

5,291

0,73

0,76

23,514

24,27

16,737

9,8599

Сравните дроби

>

<

<

>

description:
0

1

2

3

4

5

6

Из двух чисел на координатном луче
большее число расположено правее:

5,5

6,1

2,25

натуральные

дробные

alt: Какое натуральное число расположено между числами : 18 20 7,3 8,5 33 34,3 101 99,9 1,6 0,27 19 8 34 100 1

alt: Найти все натуральные х, удовлетворяющие двойному неравенству 5 6, 7, 8, 9 14 1

description:
С. 213,
№823, №825
№820, №821, №822,
 (письменно)

Работа по учебнику:

description:
Домашнее задание

§31, устно вопросы 1-5,
№ 824,
№ 826,
№ 839
(письменно).

title: Сравнение десятичных дробей


file_name: Формирование навыков смыслового чтения.pptx

alt: Формирование навыков смыслового чтения на уроках русского языка и литературы»

description:
«Формирование навыков смыслового чтенияна уроках русского языка и литературы»

Составитель: Хахулина Наталья сергеевна, учитель русского языка и литературы
Г. Санкт-Петербург

alt: Процесс чтения состоит из трех фаз

description: Процесс чтения состоит из трех фаз. Первая — это восприятие текста, раскрытие его содержания и смысла, своеобразная расшифровка, когда из отдельных слов, фраз, предложений складывается общее содержание. В этом случае чтение включает: просмотр, установление значений слов, нахождение соответствий, узнавание фактов, анализ сюжета, воспроизведение и пересказ. Вторая — это извлечение смысла, объяснение найденных фактов с помощью привлечения имеющихся знаний, интерпретация текста. Здесь происходит упорядочивание и классифицирование, объяснение и суммирование, различение, сравнение и сопоставление, группировка, анализ и обобщение, соотнесение с собственным опытом, размышление над контекстом и выводами. Третья - это создание собственного нового смысла, то есть ―присвоение добытых новых знаний как собственных в результате размышления. Те, кто останавливается на первой фазе чтения, читают репродуктивно, механически воспроизводят содержание, пересказывают факты.

description:
  Приём «Верите ли вы…»

 Прием «Верите ли вы…»  используются, например, при знакомстве с новой частью речи – причастием.
- Причастие - это самостоятельная часть речи.
- Причастия совмещают в себе признаки глагола и прилагательного.
- Причастия бывают 1 и 2 спряжения.
- Причастия бывают совершенного и несовершенного вида.
- Причастия могут быть действительными и страдающими.
- Действительные причастия могут иметь краткую форму.
- Причастие с зависимым словом называется причастным оборотом.

description:
приём «толстых» и «тонких» вопросов

Таблица " толстых " и " тонких " вопросов

Толстые ?

Тонкие ?

   Дайте 3 объяснения, почему...?    Объясните, почему...?   Почему Вы думаете ...?   Почему Вы считаете ...?   В чем различие ...?    Предположите, что будет, если... ?   Что, если ... ?

   Кто ?   Что ?    Когда ?   Может ..?   Будет ...?   Мог ли ... ?   Как звать ...?    Было ли ...?   Согласны ли Вы ...?   Верно ли ...?

alt: КРОССВОРД «МОРФЕМИКА» Ключевое слово:

description:
КРОССВОРД «МОРФЕМИКА»

Ключевое слово: Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются наименьшие значимые части слова.
Что образует окончание?
Как называется беззвучное окончание?
Какая часть речи не имеет окончания?
Как называется суффикс, стоящий после окончания?
Как называется замена одних звуков другими в одной и той же части слова?
Как называется наименьшая значимая часть слова?
Как называется значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов?
Как называется главная значимая часть слова?
Что есть часть изменяемого слова без окончания.

alt: приём «Письмо по кругу»

description: приём «Письмо по кругу»

alt: Кластер

description: Кластер

alt: Приём «Двойной дневник» Фразы из текста, которые произвели наибольшее впечатление ( согласие, протест или непонимание )

description:
Приём «Двойной дневник»

Фразы из  текста,
 которые произвели наибольшее впечатление (согласие, протест или непонимание)

Комментарии:
что заставило записать именно эту фразу?
 Какие мысли, вопросы, ассоциации и воспоминания она вызвала?

Текст

description:
Приём «ПОПС-формула»

Позиция

Я считаю, что проблема данного текста актуальна (не актуальна)

Объяснения

.. .потому, что...

Пример

Могу доказать это на примере....

Следствие

Таким образом, ..

intro: Приёмы смыслового чтения

title: Формирование навыков смыслового чтения


file_name: Металдар.pptx

description:
№3 Практикалық сабақ
«Металдар» тақырыбы бойынша эксперименттік есептер шығару

description:
Құрал-жабдықтар: Стақандар,  сынауықтар,  штатив, спиртшамы, шырпы, ұстатқы, темір қасық.
 Химиялық реактивтер:
Кальций_____________________
Су__________________________
Тұз қышқылы_________________
Натрий карбонаты______________
Мырыш_______________________
Темір__________________________
Мыс__________________________
Алюминий_____________________
Магний________________________
Мыс (ІІ) сульфаты__________________
Литий хлориді_____________________

description:
1. Мына айналымдарды жүзеге асырып, реакция теңдеулерін жазыңдар:
Ca→Ca(OH)2→CaCl2→CaCO3

alt: Мына металдардың қайсылары: Zn,

description:
2. Мына металдардың қайсылары:
Zn, Fe, Cu, Al, Mg тұз қышқылы ерітіндісімен әрекеттесетінің тәжірибе жүзінде дәлелдеңдер

alt: Мына металдардың қайсылары: Zn,

description: 3. Мына металдардың қайсылары:   Zn, Fe, Cu, Al, Mg мыс (ІІ) сульфаты ерітіндісімен әрекеттесетінің тәжірибе жүзінде дәлелдеңдер

description: 4. Мыс, натрий, литий иондарының жалын түсінің өзгертуі арқылы анықтау

title: казахский язык


alt: Тест по теме «Литературные сказки»

description:
Тест по теме

«Литературные сказки»

Литературное чтение   УМК «Школа России»

Составитель: Адамова Галина Николаевна
                    учитель начальных классов

alt: Найди предложения о народных сказках

description:
1 вопрос

 Найди предложения о народных сказках.
  а) Эти сказки появились давным-давно.
  б) Долгое время их просто рассказывали устно и не записывали.
  в) У таких сказок нет автора.
  г) Эти сказки, всегда оригинальны,         индивидуальны и необычны.

description:
2 вопрос

Кто сочиняет литературные сказки?

    а) сочиняют авторы
    б) создаются народом
    в) сочиняют поэты

description:
3 вопрос

Какая из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку?

   а) «Морозко»
   б) «Мороз Иванович»
   в) «Алѐнушкины сказки»
   г) «Лягушка-путешественница»

description:
4 вопрос

  «Алёнушкины сказки»  -  это?

        а) сказка        б) рассказ        в) присказка
        г) зачин

alt: Кто автор « Алёнушкиных сказок?» а)

description:
5 вопрос

Кто автор « Алёнушкиных сказок?»

     а) А.С. Пушкин
     б) В.Ф. Одоевский
     в) В.М. Гаршин
     г) Д.М.Мамин-Сибиряк

description:
6 вопрос

 К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Терпение и труд всё перетрут»?
        а) храбрый заяц
        б) лягушка
        в) Рукодельница
        г) Ленивица

description:
7 вопрос

Назови автора сказки «Мороз Иванович»

     а) Д. Н. Мамин-Сибиряк
     б) В. М. Гаршин
     в) В. Ф. Одоевский
     г) Л. Н. Толстой

description:
8 вопрос

Назови автора сказки «Лягушка-путешественница»

    а) Д. Н. Мамин-Сибиряк
    б) В. М. Гаршин
    в) В. Ф. Одоевский
    г) Л. Н. Толстой

description:
9 вопрос

Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ:
  а) лягушки не умеют летать
  б) прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным
  в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки
  г) её прутик обломился.

alt: Рукодельница задала старику три вопроса

description:
10 вопрос

Рукодельница задала старику три вопроса. Найди «лишний».

     а) про зелѐную травку
     б) про колодец
     в) про снежинки зимой
     г) про стук в окошки зимой

description:
11 вопрос

Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика, утешила, и я у тебя в долгу не останусь. Ты знаешь: люди за рукоделье деньги получают, так вот тебе твоё ведёрко, а в ведёрко я всыпал целую горсть серебряных пятачков…»?
            а) заяц
            б) лягушка-путешественница
            в) Рукодельница
            г) Ленивица

alt: Какие герои из одной сказки? а)

description:
12 вопрос

Какие герои из одной сказки?

  а) Ленивица и рыбак
  б) Аленушка и Рукодельница
  в) Рукодельница и Мороз Иванович
  г) заяц и утки

alt: Игра « Наборщик» Составь новые слова из букв слова «

description:
Игра «Наборщик»

 Составь новые слова из букв слова

        «Рукодельница»

title: тест литературное чтение


file_name: Обучающее сочинение по картине З.Е. Серебряковой «За обедом».pptx

alt: Обучающее сочинение по картине

description:
                         Цели урока:
1) учиться рассматривать картину;
2) приготовить материал для написания сочинения;
                            Для этого:
внимательно рассмотреть картину;
Определить, какой текст будем составлять: описание, повествование, рассуждение;
обдумать содержание каждой части.

description:
Групповой портрет -

вид портрета, на котором  изображены  три и более персонажей, находящихся в одной обстановке, связанных единством действия.
                                трое детей
                                столовая комната
                                завтракают

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе на тему: "Обучающее сочинение по картине З. Е. Серебряковой "За обедом"".


file_name: 17. Линейное уравнение с двумя переменными.pptx

alt: Линейное уравнение с двумя переменными

description: Линейное уравнение с двумя переменными

alt: Цели обучения: 6.2.2.16 знать определение линейного уравнения с двумя переменными и его свойства;

alt: Критерии оценивания Учащиеся знают: определение линейного уравнения с двумя переменными и его свойства; умеют проверить является ли решением уравнения пара чисел; выражать одну переменную через…

description:
Критерии оценивания

Учащиеся
знают:
определение линейного уравнения с двумя переменными и его свойства;
умеют
проверить является ли решением уравнения пара чисел;
выражать одну переменную через другую переменную путем выполнения тождественных преобразований.

alt: Какое из уравнений является линейным?

description: Какое из уравнений является  линейным?

alt: Линейное уравнение с двумя переменными

description:
Линейное уравнение с двумя переменными.

Линейное уравнение с одной переменной –
уравнение вида
ax + b = 0

Линейное уравнение с двумя переменными –
уравнение вида
ax + by +c = 0

alt: Линейное уравнение с двумя переменными

alt: Линейное уравнение с двумя переменными

description:
Линейное уравнение с двумя переменными.

Линейное уравнение с одной переменной –
уравнение вида
ax + b = 0
Решение уравнения – число обращающее данное уравнение в верное равенство.
Корень уравнения – число.

Линейное уравнение с двумя переменными –
уравнение вида
ax + by +c = 0
Решение уравнения - пара чисел обращающая данное уравнение в верное равенство.
Пара чисел  (х;у)

alt: Уравнения с двумя переменными обладают такими же свойствами, как и уравнения с одной переменной: если в уравнении перенести слагаемое из одной части в другую, изменив…

description:
Уравнения с двумя переменными обладают такими же свойствами, как и уравнения с одной переменной:

если в уравнении перенести слагаемое из одной части в другую, изменив его знак, то получится уравнение, равносильное данному;

если обе части уравнения умножить или разделить на одно и то же отличное от нуля число, то получится уравнение, равносильное данному

alt: В линейных уравнениях выразите одну переменную через другую 4х-3у=12 2х+у=4 5у-2х=1 х-6у=4

description:
Проблема решения уравнений в натуральных числах подробно рассматривалась в работах известного греческого математика Диофанта
   (III в). В его трактате «Арифметика»приводятся остроумные способы решения в натуральных числах самых разнообразных уравнений. В связи
   с этим уравнения с несколькими
   переменными,  для которых
   требуется найти  решение  в
   натуральных или  целых числах
                          называют
    диофантовыми  уравнениями.

description:
В детский сад привезли 44 л молока в пятилитровых и семилитровых бидонах. Сколько пятилитровых и сколько семилитровых бидонов молока привезли в детский сад .
Решение: Пусть х – пятилитровых бидонов, у – семилитровых. Тогда    5х+7у=44
  Найдём все пары натуральных значений переменных х и у, удовлетворяющие этому уравнению, т.е. надо решить диофантовое  уравнение. Выразим х через у .

 Подставим вместо у последовательно  числа 1,2,3 и т.д., найдём ,  при каких натуральных значениях у соответствующие значения х являются натуральными числами:    если у=2, то  х=6.
Ответ: 6 пятилитровых и 2 семилитровых бидонов.

Задача

alt: Назовите коэффициенты a, b и c линейного уравнения a= b= c=

alt: Назвать коэффициенты a, b и с в линейных уравнениях

description:
5x+3y=500

Если х=40 а у=100, то

- верное равенство

description:
5x+3y=500

Пару чисел   х=40, у=100
называют решением уравнения

Говорят, что пара чисел  (40; 100)  удовлетворяет  уравнению

5x+3y=500

description:
5x+3y=500

Является ли пара чисел х=40, у=100 единственным  решением уравнения?

description:
Проверьте являются ли пары следующих   значений решением уравнения

5x+3y=500

Молодец!

Молодец!

Подумай!

Подумай!

(64;60)

(70;50)

(45;80)

(80;60)

alt: Решением уравнения называют любую пару чисел (х;у), которая удовлетворяет этому уравнению , т

description:
Решением уравнения

называют любую пару чисел (х;у), которая удовлетворяет этому уравнению, т.е. обращает равенство с переменными

аx + by + c=0

аx + by + c=0

в верное  числовое равенство.

description:
 Проверить, какие из пар чисел являются решениями уравнения
 х + у = 3.
а) (1; 2);		б) (–2; 4);
в) (5; –2);		г) (–7; 11).
Решением уравнения с двумя переменными называется пара значений переменных, обращающая это уравнение в верное равенство.


file_name: 1 день в карантине.pptx

alt: Один день дома в связи карантином

description: Один день дома в связи карантином

alt: Утренняя зарядка.

description: Утренняя зарядка.

alt: Надо уборкой заниматься!

description: Надо уборкой заниматься!

description:
Занятие рисование

Я рисую весну, а брат делает.  Я класс.

alt: Самостоятельная деятельность Всё готово

description:
Самостоятельная деятельность

Всё готово.

Надо конструкторы собирать

description:
Надо выйти прогуляться,
 воздухом подышать.

alt: Понаблюдаю пока, что делается на улице, какая погода?

description: Здесь и доска есть нарисую, дерево, которое увидела из окна.

alt: Вот и брат освободился.

description: Вот и брат освободился.

description:
Решил исследовательской деятельностью заняться.
Лук посадил в ячейки из – под яиц,
 а одну луковицу в землю.
 Теперь буду наблюдать.

alt: Теперь их надо полить.

description: Теперь их надо полить.

alt: А братик решил посадить подсолнух

description: А братик решил посадить подсолнух.

alt: По массажной дорожке походили.

description: По массажной дорожке походили.

alt: Решили почитать.

description: Решили почитать.

description: Решили прогуляться, подышать, свежим воздухом.

alt: Решили спортом заняться.

description: Решили спортом заняться.

description: Помогал маме, замешивал тесто, для оладьей.

description:
Решил принять участие в онлайн олимпиаде.

Решил пазлы собирать.

alt: Просмотр мультфильма.

description: Просмотр мультфильма.

description:
Решил на последок поиграть с конструктором.
Вот так проходит мой день в карантине.

intro: Представляю вашему вниманию опыт работы. Вся страна переживает трудные времена. Я хочу с вами поделиться с опытом работы на дому. Я дома сижу со своими племянниками.

title: Презентация "1 день в карантине"


file_name: Классный час в.ppt

alt: Классный час в 5 классе «Космос

description:
Классный час в 5 классе «Космос. Современные исследования космоса» ВИДЕО

Верхнеберезово 2022г

intro: Открытый классный час в 5 классе.

title: Презентация  "Открытый классный час"


file_name: МАСТЕР СТОЛЯРНО-ПЛОТНИЧНЫХ И ПАРКЕТНЫХ РАБОТ.pptx

alt: МАСТЕР СТОЛЯРНО-ПЛОТНИЧНЫХ И ПАРКЕТНЫХ

description:
Мастер (толк. слов. С.И. Ожегова) — это квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области.

Мастер столярно-плотничных и паркетных работ — квалифицированный рабочий широкого профиля, занятый на строительстве жилищных, гражданских и производственных объектов.
Профессия мастер столярно-плотничных и паркетных работ отличается большим количеством сложных ручных операций. Поэтому количественные и качественные показатели труда зависят от мастерства работника. В составе профессии четыре специальности: плотник, столяр строительный, паркетчик, стекольщик.
Таким образом, профессиональные обязанности, выполняемые работником, можно разделить на общепрофессиональные и специальные, присущие конкретной специальности (плотник, столяр, паркетчик, стекольщик).

alt: В обязанности мастера столярно-плотничных и паркетных работ входят: отбор, сортировка и обработка пиломатериалов (пиление, строгание, резка, сверление); изготовление, сборка, ремонт деревянных деталей; установка с пригонкой…

description:
В обязанности мастера столярно-плотничных и паркетных работ входят:

отбор, сортировка и обработка пиломатериалов (пиление, строгание, резка, сверление);
изготовление, сборка, ремонт деревянных деталей;
установка с пригонкой по месту готовых деревянных блоков;
выполнение заготовительно-сборочных и монтажных работ: обтесывание лесоматериалов, рубка стен, устройство полов, изготовление и установка заборов, перегородок, ворот и др;
выполнение настилки и отделки паркетных полов;
приготовление мастики для наклейки и отделки пар кета;
выполнение разметки, раскроя стекла и вставка оконных стекол.

description:
Основная цель деятельности мастера столярно-плотничных и паркетных работ — обработка древесины, изготовление конструкций и ремонт деревянных строительных изделий.

Основной предмет труда — техника (производство и обработка неметаллических изделий), сопутствующий — знаковые системы (цифры, чертежи).

alt: В своей работе мастер использует средства труда: вещественные (орудийные) — ручные (молоток, рашпиль, отвертку, топор, пилу, рубанок, стамеску), электрические (дрель, станок, подъемник), измерительные устройства (линейку,…

description:
В своей работе мастер использует средства труда:

вещественные (орудийные) — ручные (молоток, рашпиль, отвертку, топор, пилу, рубанок, стамеску), электрические (дрель, станок, подъемник), измерительные устройства (линейку, рулетку, отвес);
невещественные (функциональные) — практическое наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, долговременную моторную и сенсорную (зрительную, обонятельную, тактильную) память, устойчивое, распределенное внимание, воссоздающее воображение; общую координацию движений тела, моторику рук; органы чувств — зрение, слух, обоняние, осязание.

alt: Работа мастера столярно-плотничных и паркетных работ имеет достаточно определенный характер и осуществляется в соответствии с действующими: должностными обязанностями; положениями, инструкциями, другими руководящими материалами; правилами технической…

description:
 Работа мастера столярно-плотничных и паркетных работ имеет достаточно определенный характер и осуществляется в соответствии с действующими:

должностными обязанностями;
положениями, инструкциями, другими руководящими материалами;
правилами технической эксплуатации электроинструментов;
правилами внутреннего распорядка и нормами охраны труда.

alt: Труд мастера имеет такую организацию , при которой он, работая обычно в составе бригады, свое трудовое задание выполняет индивидуально

description:
Труд мастера имеет такую организацию, при которой он, работая обычно в составе бригады, свое трудовое задание выполняет индивидуально.
Функционально мастер является исполнителем, но распределяет нагрузку и изменяет способы выполнения своей работы самостоятельно.
Контакты малочисленные и кратковременные — с члена ми бригады, заказчиками.
Ответственность повышенная материальная — за технологически правильное и целевое использование материалов.
Мастер столярно-плотничных и паркетных работ выполняет свою работу и в комфортных условиях — в помещении, и на открытом воздухе. Соотношение времени работы в помещении и на открытом воздухе зависит от характера производственного задания. Основные рабочие позы — стоя, часто согнувшись, вприсядку.

alt: Возможные факторы психофизиологической напряженности в работе: физические нагрузки (усталость мышц рук, ног, спины); воздействие комплекса природных и сезонно-климатических факторов (перепады температуры, ветер, влажность); наличие специфических…

description:
Возможные факторы психофизиологической напряженности в работе:

физические нагрузки (усталость мышц рук, ног, спины);
воздействие комплекса природных и сезонно-климатических факторов (перепады температуры, ветер, влажность);
наличие специфических условий труда (древесная пыль, шум, вибрация, сильные запахи обрабатывающих растворов);
возможность травматизма (работа на высоте, с электроинструментом).

description:
Требования профессии

К индивидуальным способностям и особенностям:
• физическая выносливость;
• технические способности;
• развитый объемный и линейный глазомер;
• выносливость вестибулярного аппарата.
К личностным способностям и качествам:
• личная организованность;
• внимательность;
• аккуратность;
• терпение;
• ответственность.

description:
К состоянию здоровья (медицинские противопоказания). Работа мастера столярно-плотничных и паркетных работ не рекомендуется людям с заболеваниями:

нервно-психическими (органические заболевания центральной нервной системы, психические);
сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь);
системы крови (хронические лейкозы, анемии);
опорно-двигательной системы (деформации позвоночника и грудной клетки, деформации и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук);
бронхолегочными (туберкулез, хронические заболевания бронхов и легких);

alt: эндокринными (хронические специфические, диффузный токсический зоб, гипотиреоз); желудочно-кишечными (хронические заболевания желудка и кишечника); почек (хронические заболевания с явлениями почечной недостаточности); лор-органов (снижение обоняния, нарушения носового…

description:
эндокринными (хронические специфические, диффузный токсический зоб, гипотиреоз);
желудочно-кишечными (хронические заболевания желудка и кишечника);
почек (хронические заболевания с явлениями почечной недостаточности);
лор-органов (снижение обоняния, нарушения носового дыхания, аллергические, гиперстезия вестибулярного аппарата);
зрения (близорукость любой степени, хронические аллергические, дистрофические и воспалительные заболевания глаз, расстройства цветоощущения).

description:
К допрофессиональному образованию: необходимы знания по русскому языку и математике в рамках школьной программы.

К профессиональному образованию: начальное профессиональное образование.

description:
Родственные профессии

Плотник,
столяр,
паркетчик,
стекольщик,
модельщик по деревянным моделям.


file_name: Презентация 1 сентября 3 класс.pptx

alt: Задорной песней лето отзвенело,

description: Задорной песней лето отзвенело,И золотая осень началась.Скорей, друзья, у вас немало дел,Вас ждет залитый солнцем школьный класс.Вы побывали в лагере, в походах,Окрепли, повзрослели, развились -Позвольте вас поздравить с новым годом,С учебным годом - новым шагом в жизнь!Пусть каждый школьный день пройдет недаром,Вам надо много, очень много знать,Чтоб стать такими, как герой Гагарин,Чтоб глубь Земли и Космос покорять!

alt: Ну а когда же начинают учиться дети в других странах?

alt: СЕНТЯБРЯ ОТКРЫВАЮТСЯ ДВЕРИ ШКОЛ

description:
1 СЕНТЯБРЯ ОТКРЫВАЮТСЯ ДВЕРИ ШКОЛ В …

Чехии

 Украине

 Белоруссии

 странах Прибалтики

alt: А вот у детей в Германии нет четкого графика начала учебного года: в каждой из 16 федеральных земель учебные заведения начинают работать в течение августа…

description: А вот у детей в Германии нет четкого графика начала учебного года: в каждой из 16 федеральных земель учебные заведения начинают работать в течение августа — сентября.

description: В Испании также в разных провинциях учебный год начинается по-разному, в зависимости от сроков уборки урожая, однако затягивать позже 1 октября строго запрещается.

alt: Во Франции нет четкого срока Дня знаний

description: Во Франции нет четкого срока Дня знаний. Где-то учебный год начинается 1 сентября, а где-то и 15.

description:
В Стране восходящего солнца — Японии — решили, что начало учебы — это очень весело, и начинают новый учебный год …

1 апреля.

alt: УЧЕБНЫЙ ГОД ВСЕГДА НАЧИНАЕТСЯ В

description:
УЧЕБНЫЙ ГОД ВСЕГДА НАЧИНАЕТСЯ В ПЕРВЫЙ ВТОРНИК СЕНТЯБРЯ В …

Англии

Канаде

США

description: В России учебный год        начинается                 1 сентября.

alt: Отправляемся в страну Знаний.

description: Отправляемся в страну  Знаний.

alt: Поздравляем с началом нового учебного года!

alt: Что общего у всадника и петуха?

description:
1.Что общего у всадника и петуха?

ОТВЕТ

Шпоры

description:
ОТВЕТ

2. Под каким кустом сидел заяц во время дождя?

Под мокрым

alt: ОТВЕТ Колибри 3.Самая маленькая птичка

description:
ОТВЕТ

Колибри

3.Самая маленькая птичка.

alt: Как можно пронести воду в решете?

description:
4. Как можно пронести воду в решете?

ОТВЕТ

Заморозить

alt: Что за прелесть эти сказки!» - говорил

description:
«Что за прелесть эти сказки!» -
говорил А.С Пушкин о
русских народных сказках.

Ответьте на вопросы героев русских народных сказок.

description:
Я – Лисичка-сестричка из русской сказки
 «Лисичка – сестричка и Волк».
Ответьте мне на вопрос,
куда Волк опустил свой хвост, чтобы поймать рыбу?

В прорубь

alt: Я – падчерица из сказки «Морозко»

description:
Я – падчерица из сказки «Морозко».
Скажите, что подарил мне Дед Мороз?

Сундук с добром

alt: На гуслях Я – Кот из сказки «Кот,

description:
На гуслях

Я – Кот из сказки «Кот, Петух и Лиса».
 Моя загадка такая.
 На чём я играл у лисьей норы?

description:
К дому друга …
никогда не бывает длинной.

дорога

alt: Не велик … да краснеет нос. мороз

description:
Не велик …
да краснеет нос.

мороз

alt: Крепкую дружбу и … не разрубишь

description:
Крепкую дружбу и
 … не разрубишь.

топором

alt: Всякая … мастера хвалит. работа

description:
 Всякая …
 мастера хвалит.

работа

alt: Нет ничего краше, чем … наша

description:
Нет ничего краше, чем
           … наша.

Родина

title: Презентация классного часа "День Знаний в 3 классе."


file_name: Из чего что сделано 2класс.pptx

description:
Как рождается книга?
Как делают шерстяные вещи?
Откуда берутся ложки, вилки и ножи?

Всё это сделано руками человека из природных материалов – древесины, металла, шерсти.  Но чтобы природные материалы превратились в разнообразные вещи, нужны знания и большой труд людей.

Клик мышкой
на вопрос

description:
	Для изготовления каких предметов нужна древесина?

Назови металлические предметы.

Что сделано из глины?

Назови шерстяные вещи.

description: Расскажите по рисункам, как из глины делают вазы, кувшины и другие предметы.

description: Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду, называют гончарами.

description: Составь по этим рисункам рассказ о том, как делают книгу.

description:
Откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг?

	Сегодня бумагу делают на огромных бумажных комбинатах, где людям во всём помогают машины. Машины принимаются за помощь тогда, когда будущая бумага в лесу растёт.

alt: Электрические пилы пилят, валят деревья

description: Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке или на железнодорожную станцию.

description:
До ворот цеха плывут брёвна по реке или их
везут в специальных вагонах.  А здесь за дело  берутся другие машины: многопильный станок  распиливает брёвна на чурбаки, а машина-корообдирка сдирает с них кору.

description: Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорожке в котёл. В котле в специальном растворе варится… каша –деревянная.

description: Вот эта каша, когда она готова, и становится бумагой.

description:
Рассмотри цепочку.

Из чего делают железо?

Железная руда

description: Железо никто не делает, оно сотворено самой природой, как вода, глина, песок… А люди его лишь добывают и превращают в чугун или сталь.

description: На заводе в огромных печах из железной руды варят чугун. Жидкий чугун заливают в формы. Из чугуна делают обычные сковородки, чугунки, батареи отопления.

description: А из чугуна в специальных печах сталевары варят сталь и заливают её в формы. Далее стальные заготовки поступают в прокатный стан, а затем из листа кузнец-штамповщик изготовит и ножи, и ложки, и лезвия.

description: Расскажи по рисункам о том, как делают шерстяные вещи.

description:
	На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?

1. Добывать материалов не больше, чем
	 их требуется.
2. Расходовать экономно.
3. Сажать новые деревья.
4. Восстанавливать земли на месте
    карьеров.

Клик мышкой
на вопрос

description:
Помни!

	В каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относится БЕРЕЖНО.

title: Из чего сделано?


file_name: Музеи Лондона.pptx

description:
 London. The city of Museums.

The cultural heritage.

description:
The city of museums

      London is a city of museums. There are over 240 museums of all directions and meanings here. The vast majority of state museums are free. London's museums are a reflection of the cultural heritage of all mankind. During the heyday of the British Empire valuable works of art and ancient artifacts were brought to London from all over the world.

alt: The British Museum

description: The British Museum

alt: The Tower of London

description: The Tower of London

alt: Victoria and Albert Museum

description: Victoria and Albert Museum

alt: The Postal Museum

description: The Postal Museum

alt: Benjamin Franklin House

description: Benjamin Franklin House

alt: Cutty Sark

description: Cutty Sark

alt: The Tate Gallery

description: The Tate Gallery

alt: Bond in Motion 007

description: Bond in Motion 007

alt: Madame Tussaud’s Museum

description: Madame Tussaud’s Museum

alt: Wallace Collection

description: Wallace Collection

alt: The Charles Dickens Museum)

description: The Charles Dickens Museum)

alt: The Sherlock Holmes Museum

description: The Sherlock Holmes Museum

alt: London Transport Museum

description: London Transport Museum

alt: National Maritime Museum

description: National Maritime Museum

alt: Museum Westminster Abbey

description: Museum Westminster Abbey

alt: Museum of London

description: Museum of London

alt: Harry Potter Museum

description: Harry Potter Museum

alt: Imperial War Museum)

description: Imperial War Museum)

alt: The National Portrait Gallery

description: The National  Portrait Gallery

alt: Tate Modern

description: Tate Modern

alt: Apsley House

description: Apsley House

alt: Science Museum

description: Science Museum

alt: Natural History Museum

description: Natural History Museum

alt: The National Gallery

description: The National  Gallery

alt: Museum of Brands, Packaging and

description: Museum of Brands, Packaging and Advertising

alt: The London Dungeon

description: The London Dungeon

title: Презентация к уроку  по теме "Музеи Лондона. Культурное наследие. "11 класс


alt: Проектная работа Энциклопедия слова «корова»

description:
           Проектная работаЭнциклопедия слова «корова»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 ИМЕНИ А. М. ГОРЬКОГО" ГОРОДА ВОТКИНСКА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Автор работы : Балтаев Бегзодбек 6 класс

Руководитель : Наумова Татьяна Рудольфовна

alt: Корова

description: Корова

description:
Лексическое значение слова корова в толковых словарях русского языка

Крупное молочное домашнее животное отряда парнокопытных, самка быка

alt: Этимологическое значение слова корова

description:
Этимологическое значение слова  корова

Общеславянское слово индоевропейской природы; родственно чешскому krava, литовскому karve, древнепрусскому kurwis -"вол". В латыни находим cervus – "олень". К этой же основе восходит серна. Первоначально – "рогатое животное" (в латинском cornu – "рог").

alt: Родственные слова к слову корова

description:
Родственные слова к слову корова

Коровник.,коровушка, коровий,бык, бурёнка,коровоньке , коровочка.

alt: Антонимы к слову корова бык

description:
    Антонимы к слову корова

бык

alt: Слово сочетания со словом корова

description:
Слово сочетания со словом корова

Пятнистая корова, корова на лугу, старая корова.

alt: Употребление эпитетов со словом корова бодливая корова, рогатая корова, молодая корова, старая корова, молочная корова, немолочная корова, тощая корова, крупная корова, большая корова, небольшая корова,…

description:
Употребление эпитетов со словом корова

бодливая корова,
рогатая корова,
молодая корова,
старая корова,
молочная корова,
немолочная корова,
тощая корова,
крупная корова,
большая корова,
небольшая корова,
маленькая корова,
немаленькая корова,
дойная корова,
стельная корова,
священная корова, породистая корова,
единственная корова,
голодная корова,
пестрая корова,
нужная корова,

любимая корова,
заблудившаяся корова,
любопытная корова,
жующая корова,
испуганная корова,
отелившаяся корова,
другая корова,
собственная корова,
настоящая корова,
мультяшная корова,
нарисованная корова,
сфотографированная корова.

alt: Рифма к слову коро́ва здорово ворован тренирован полирован лакирован бронирован никелирован скован замаскирован эмалирован газирован фарширован разочарован бракован очарован натренирован дрессирован дистиллирован шифрован раскован костюмирован…

description:
           Рифма к слову коро́ва

здорово
ворован
тренирован
полирован
лакирован
бронирован
никелирован
скован
замаскирован
эмалирован
газирован
фарширован
разочарован
бракован
очарован
натренирован
дрессирован
дистиллирован
шифрован

раскован
костюмирован
образован
организован
именован
цивилизован
таковой
заинтересован
взволнован
обоснован
централизован
балован
кован
рискован
согласован
маринован

alt: Употребление слова корова в фразеологических оборотах как корове седло (когда кому-то что-то не идет, например "платье на ней сидело, как на корове седло"); как корова…

description:
Употребление слова корова в фразеологических оборотах

как корове седло (когда кому-то что-то не идет, например "платье на ней сидело, как на корове седло");
как корова на льду (о неуклюжих людях, например "он катался на коньках, как корова не льду");
как корова языком слизала (о быстром и бесследном исчезновении, например "торт съели так быстро, как корова языком слизала);

alt: Слово корова в русском фольклоре

description:
Слово корова в русском фольклоре

Баловливая корова все стадо балует.
Корова во дворе, так еда на столе.
Будет корова — будет и подойник.
 И одна корова, да жрать здорова.
Виноват медведь, что корову съел, а не права и корова, что за поля ходила.
В корове молоко не прокиснет.

description:
Слово корова в названиях картин русских художников

Иван Иванович Шишкин
бычок

description:
                       Ссылки

https://znanija.com/task/21280806
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/3228706-kakoe-prilagatelnoe-podobrat-k-slovu-korova.html
https://antonimy-k-slovu.ru/%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0
https://znanija.com/task/21280806
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/3228706-kakoe-prilagatelnoe-podobrat-k-slovu-korova.html
https://rifmus.net/rifma/%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/3382199-kakie-est-frazeologizmy-so-slovom-korova.html
http://artlibrary.ru/tag/154

title: Энциклопедия слова КОРОВА


file_name: Рисуем «Маленькую ночную серенаду».pptx

alt: Рисуем «Маленькую ночную серенаду» 5 класс

description: Музыка, которая по известности превзошла многие серьезные и глубокие классические композиции, представляет собой миниатюрный камерный шедевр. Мимолетная и легкая как вдох, она наполнена жизнерадостным смыслом, восторгом и упоением

description:
Оригинальная рукопись Моцарта долгое время находилась у частного коллекционера Карла Воттерля.
 После войны он продал ее за 50000$. На вырученные деньги он открыл издательство, которое впоследствии прогорело. В эпилоге факсимильного издания записано: «Автограф «Маленькой ночной серенады» был найден мною (Манфред Горке) в 1943 году после долгого нахождения в частных руках. В настоящее время он хранится в библиотеке Bärenreiter в Базеле»

alt: Содержание «Маленькой ночной серенады»

description:
Содержание «Маленькой ночной серенады»
Жанр серенады имеет несколько трактовок и богатую историю. «Sera» (в начале слова) с итальянского переводится «вечер», «serena» - вечерняя песня трубадуров, певцов любви. Это романс, который исполняет влюбленный под балконом возлюбленной, аккомпанируя себе на гитаре или лютне. Романтичную таинственность пению придает ночная темнота, скрывающая воздыхателя, и луна – извечный спутник сердечных дел.
Позднее, в эпоху барокко, жанр трансформировался в более массовый. Серенады писали для торжественных празднеств на открытом воздухе и исполняли также в ночное время. В Вене в садах и парках аристократических домов устраивались балы, ассамблеи, вечера, на которых звучала подобная музыка. Для композиторов это служило источником дохода. Авторству Моцарта принадлежит множество серенад, самая известная из них - №13, соль-мажор

alt: Eine kleine Nachtmusik » (так в оригинале называется произведение)

description: «Eine kleine Nachtmusik» (так в оригинале называется произведение) Моцарта близка по своему характеру и строению дивертисменту или сюите. Она полна ликующей радости . Словно после жаркого, душного дня наступил прохладный, освежающий вечер – «serno» также переводится как «теплая погода»

description:
Оживленный быстрый темп передает эмоциональный порыв. Мелодия главной темы построена на размашистых взлетах и напоминает живой разговорный диалог, а ритм аккомпанемента подражает счастливо-возбужденной пульсации сердца человека, внезапно получившего прекрасную весть.
Невозможно оставаться спокойным во время звучания столь искренней, полной искрящегося смеха музыки. В те времена ночные народные гуляния были не редки, и специально для подобных случаев композиторы писали музыку для усиленных оркестров, чтобы она эхом разносилась повсюду. У Моцарта же его серенада соль-мажор звучит камерно, в исполнении струнного оркестра или квинтета (2 скрипки, альт, виолончель  и контрабас)

alt: Неизвестно, кто заказал это сочинение

description:
Неизвестно, кто заказал это сочинение Моцарту, а подобные создавались только на заказ, по торжественным поводам, например, по случаю свадеб.
«Маленькая ночная серенада» действительно очень маленькая. Подобные ей ночные серенады обычно включали пять, семь и более частей, в том числе как минимум два-три менуэта. В их исполнении могли участвовать до четырех оркестров, наполняя звуками дворцовые парки и создавая эффекты эха.
Моцарт ограничился одним струнным оркестром и четырьмя частями — это Allegro, романс, менуэт и рондо. Правда, первоначально между Allegro и романсом находился еще один менуэт, впоследствии бесследно исчезнувший.
Миниатюрная «Маленькая ночная серенада», полная грации, остроумия и нескрываемого довольства жизнью — образец «легкого жанра» классической эпохи

description: Маленькая ночная серенада (Серенада № 13 для струнных соль мажор) является  композицией для камерного ансамбля Вольфганга Амадея Моцарта. Работа написана для ансамбля двух скрипок, альта и виолончели и контрабаса, но часто исполняется струнным оркестром. Серенада была завершена в Вене 10 августа 1787 года. Работа состоит из четырех частей. Самая известная- это первая часть в форме сонатного аллегро, которая весело поднимается в самом начале. Вторая тема является более изящной  и женственной

description:
Как звучит музыка
Звонкая, свободная, радостная. Музыка с первых тактов стремительная и в то же время спокойная... Это стремление в ней так захватывает, что невозможно оторваться от прослушивания. Кажется, что, собственно, в этом именно и заключается идея и основная цель автора произведения - увлечь слушателя

description:
Каким может быть изображение
Использованные цвета:
1.темно синий (Глубина мысли)
2.фиолетовый ( тайна)
3.белый (нежность)
4.голубой (Мечта, духовное начало)
Сочетание цветов:
Фиолетовый и синий – глубина мысли
связанная  с большой  тайной

alt: Тень бабочки над пламенем свечи,

description: Тень бабочки над пламенем свечи,Бутоны распускающая роза,Твой образ, поцелуй любви в ночи -Всё, что могу представить, но не проза...Мелькает, чуть касаясь струн смычок,Сама себе кажусь звучащей скрипкой,Тянусь душою к свету, как цветокЛюбующийся солнечной улыбкой.Однако ночь и свежий ветер грёзДушистым лепесткам дарует нежность...Следы на небе падающих звёзд...Волнение сменяет безмятежностьОт счастья расправляя два крыла,Как музыка я лёгкость обрела.                     А.Петров

tags: Маленькая ночная серенада. Моцарт. Рисуем музыку

title: Рисуем «Маленькую ночную серенаду»


file_name: Мамина викторина.ppt

description:
Кулинарные вопросы

Викторина
«Восьмёрочка»

Парфюмерно-косметические вопросы

Что любит мама?

Цветы для
мамы

Сказочные вопросы о девушках и мамах

description:
 01. Какое искусство провоцирует переедание?

02. Как называется и документ, необходимый для получения лекарства в аптеке, и способ приготовления блюда?

description:
 03.Чем кашу не испортишь?

04. В каком супе огурцы с перловкой встречаются?

description:
 05. Что на кухне убегает от плохой хозяйки?

06. Как называют салат, залитый квасом?

description:
 07. Сырники повара готовят из сыра или из творога?

08. Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?

description:
 09. Какой корнеплод необходим для приготовления драников?

10.  Как называется трапеза на природе?

description:
 11. Какая страна подарила миру свой открытый пирог – пиццу?

12.  Кашу из какой крупы на Руси называли чёрной кашей?

description:
01. Сколько концов у трёх с половиной палок?.

02.  Кто, имеет восемь ног, но не зовётся осьминог?

alt: Назовите восьмой месяц года. 04

description:
03. Назовите восьмой месяц года.

04.   Какие цифры «пишут» лётчики в небе?

description:
05. Сколько пар дверей имеет вагон метро?

06.  Свет от Солнца до Земли идет восемь секунд, минут или часов?

description:
07. Цифру восемь, цифру восемь
На носу всегда мы носим.
Цифра восемь плюс крючки –
Получаются ...

08. У семерых братьев по одной сестре. Сколько всего детей?

alt: Какое косметическое средство во

description:
02.   Какое косметическое средство во Франции в XVIII веке делали из муки?
А) помаду                     Б)  тушь
В) молочко                   Г) пудру

Из какой древней страны берёт начало современная косметика и парфюмерия?
А) Китай                         В) Рим
Б) Русь                           Г) Греция

description:
04.  Что используется в парфюмерной промышленности?А) ландышевый жир         В) пионовый маргаринБ) розовое масло               Г) ромашковое сало

03. Чем красит ресницы современная женщина? А) тушью                                          В) гуашьюБ) сурьмой                                      Г)  басмой

description:
06. Какую пудру НЕ найти в женской косметичке?А) рассыпчатую                         В) компактнуюБ) жидкую                                    Г)  сахарную

05. Помаду какого цвета использовали первые дикторы телевидения?
А) белого                                      В) зелёногоБ) жёлтого                                    Г) чёрного

description:
08.  Какова роль свёклы в народной косметике?А) краска для ресниц         В) румянаБ) тоник                                Г) средство для загара

07. Как называют и специалистку по косметичес-кому  уходу за лицом, и небольшую сумочку для косметики?А) гримёрша                                  В) косметичкаБ) визажистка                               Г) креманка

description: Переставь буквы и отгадай, что любит мама.

description:
Отгадайте  загадки и ребусы и  узнайте, какие цветы
любят  ваши мамы.

alt: Цветы лилово-синие, Как капельки чернил

description:
Цветы лилово-синие,
Как капельки чернил.
Пришёл из лесу с ними я
И маме подарил.

alt: Душистые пушистые комочки золотистые

description:
Душистые пушистые комочки золотистые.
Не боится она мороза, красавица ...

alt: Красивые цветочки Расцвели в саду,

description: Красивые цветочки Расцвели в саду, Запестрели красками, А осень на носу.

alt: Посмотрите - у ограды Расцвела царица сада

description: Посмотрите - у оградыРасцвела царица сада.Не тюльпан и не мимоза,А в шипах красотка .

alt: Отгадай ребусы.

description: Отгадай ребусы.

alt: Отгадайте героинь сказок.

description: Отгадайте героинь сказок.

alt: Как зовут героиню сказки?

description: Как зовут героиню сказки?

description:
Оформление: Берюхова Елена Константиновна
        ГБОУ школа №60 Санкт-Петербург

alt: Республика Казахстан, Актюбинская обл

description:
Республика Казахстан, Актюбинская обл.,
Мугалжарский р/н., г.Эмба, СШ №2

Шаблон для презентации оставила: преподаватель казахского языка и литературы Эльвира Магауевна Курантаева

Ресурсы  интернета:
http://zanimatika.narod.ru/Narabotki5.htm вопросы
http://bk-detstvo.narod.ru/index.html  идеи
http://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-cvety  загадки

title: Мамина викторина (Международный женский день 8 марта)


file_name: Урок 12  Петушок и бобовое зёрнышко.pptx

alt: Речевая разминка У чибиса - чудеса

description:
Речевая разминка

У чибиса - чудеса.
Чьи леса? Чья лиса?
Чьи вы сами?
Чьи вы сами
С лисами, с весной, с лесами?
С чибисами,
С чудесами?

alt: Жанры русского фольклора песни

description:
Жанры русского фольклора

песни

Потешки и прибаутки

Пословицы и поговорки

загадки

Считалки и небылицы

сказки

alt: Восстановите последовательность событий в сказке

alt: Петушок подавился

description: Петушок подавился

alt: Курочка и хозяюшка

description: Курочка и хозяюшка

alt: У коровушки

description: У коровушки

alt: Хозяин

description: Хозяин

alt: К кузнецу

description: К кузнецу

alt: Спасение петушка

description: Спасение петушка

alt: Домашнее задание Пересказ сказки

description:
Домашнее задание

Пересказ сказки.

title: Разработка урока литературного чтения "Петушок и бобовое зёрнышко"


file_name: 3. Adjectives 5 класс.pptx

description:
Adjectives

Comparatives And Superlatives

2017

Vesyoloye School

alt: Creators: 10-th formers: Mukhtarov

description:
Creators:

10-th formers:
Mukhtarov Mukhtar
Pavlyk Tatyana
Glushko Anastasia
Denisyuk Nina

Teacher:
Kovalyova Irina Borisovna

alt: Окончания –r и –st large large large r st the

alt: Окончания – er и – est small small er small the est

alt: y → i happ y happ y i er happ y i est the

alt: many / much many much more more the most the most

alt: more и most beautiful more beautiful the most beautiful

alt: good good better the best

description:
good

good

better

the best

intro: Исследовательская работа обучающихся

title: Проект "Adjectives", 5


file_name: Задание 2 ОГЭ.pptx

alt: Задание 2 ОГЭ

description: Задание 2 ОГЭ

description:
Прочитайте текст и выполните задания 2,3.(1)Язык – это зеркало, которое стоит между нами и миром, отражая общие представления всех говорящих на нём. (2)Причём зеркало языка отражает не все свойства окружающей действительности, а только те, которые казались особенно важными предкам – носителям этого языка. (3)Так, в языках некоторых северных народов: эскимосов, чукчей, коряков ‒ существует множество названий снега. (4)Люди понимают: снег занимает в их жизни заметное место, его количество, состояние, цвет очень важны. (5)Каждый язык отражает картину мира и через грамматику, поэтому существуют языки, имеющие более тридцати падежей, которые служат способом указать точное положение предмета в пространстве.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) язык – зеркало (предложение 1)2) которые казались важными (предложение 2)3) существует множество названий снега (предложение 3)4) состояние, цвет важны (предложение 4)5) язык отражает (предложение 5)

description:
Грамматическая основа – это главные члены предложения. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого (или только одного из главных членов предложения).
Подлежащее – то, о чем говорится в предложении.
Сказуемое – это что говорится о подлежащем в предложении.

Подлежащее и сказуемое могут быть выражены любой частью речи.

description:
Подлежащее, способы выражения подлежащего

ЗАПОМНИ
Подлежащее должно стоять в И.п.

Слова МНЕ, ТЕБЕ, ЕМУ, ЕЙ, НАМ, ВАМ, ИМ не могут быть подлежащим.

В придаточной части СПП в роли подлежащего могут выступать союзные слова КОТОРЫЙ, ЧТО, КТО.

Подлежащее может быть выражено одним словом (любой части речи) или словосочетанием.

alt: Способы выражения подлежащего Примеры 1

description:
Способы выражения подлежащего

Примеры

1.    Сущ. в И.п. + С + сущ в Т.п. (кто с кем, что с чем)

Брат с сестрой шли по дороге.
(сказуемое должно быть во мн.ч) !!! Брат с сестрой шел по дороге!!!!! (в этом предложении подлежащее – брат)

2.    Числ (сущ.) + сущ. в Р.п. (количество деятелей) Слова много, мало, несколько, большинство входят в подлежащее.

Пять тетрадей лежало на столе. Двое ребят шли по дороге. Часть группы осталась в стороне. Много ребят пришло в аудиторию.

3.    Слово в И.п. + ИЗ +слово в Р.п. (кто-то из кого-то, что-то из чего-то; часть целого)

Двое из нас пришли. Трое из ребят остались.

4.    Начало, середина, конец + сущ. (значение фазы)

Наступило начало сентября.

5.    Фразеологизм (устойчивое неделимое словосочетание) или метафора.

Белые мухи летали в воздухе. (белые мухи=метафора снежинок)На небе расстилался млечный путь.

6.    Неопределенное местоимение от …кто …что +имя

Что-то неприятное было в его облике.

description:
Сказуемое

Простое глагольное сказуемое (ПГС)

Составное глагольное сказуемое (СГС)

Составное именное сказуемое (СИС)

ПГС может быть выражено 1 словом или несколькими словами.

Составное глагольное сказуемое содержит глагол-связку (вспомогательный глагол) и инфинитив.

Составное именное сказуемое состоит из глагола-связки (вспомогательного глагола) и именной части (существительное, прилагательное, числительное, местоимение, причастие, наречие и др.)

description:
Простое глагольное сказуемое (способы выражения)

Способы выражения ПГС

Примеры

1. Глаголом в любом наклонении (условном, изъявительном и повелительном) и времени (настоящем, прошедшем и будущем).(Все частицы, образующие наклонения и время входят в состав ПГС.)

Он пришел. Он идет. Он будет идти. Он пойдет. Пусть он идет. Они пришел бы.

2. Инфинитивом (начальной формой глагола).

Курить – здоровью вредить.

3. Глагольным междометием (бац, хвать, толк, прыг).

Она прыг да скок.

4. Фразеологизмом (неделимым словосочетанием).

Он бил баклуши. (= ленился).

5. Глаголом в сочетании с модальной частицей (да, пусть, пускай, давай, давайте, было, будто, как будто, как бы, словно, точно, едва ли, чуть не, только что и др.)Частицы либо образуют форму слова (повелительное наклонение глагола, сослагательное наклонение (бы, б), либо добавляют оттенок значения.

Он словно умер в этот миг.

alt: Составное глагольное сказуемое

description:
Составное глагольное сказуемое

Способы выражения глагола-связки в СГС

Примеры

1) Глаголы со значением "начало", "продолжение", "конец действия".

Я начал читать. Я продолжил читать. Я закончил читать.

2) Модальные глаголы = отношение к действию (хочу, могу, желаю, люблю, ненавижу и др).

Я люблю петь. Я хочу есть. Мне нравится гулять

Словами можно, нужно, надо и т.д

Можно выйти? Нужно верить.

Примечание: Инфинитив не всегда входит в состав сказуемого. Инфинитив не входит в состав сказуемого в следующих случаях:1. Инфинитив и вспомогательный глагол обозначают действия разных лиц. Они просили ее спеть. (они просили, а действие «спеть» совершает другой деятель). Доктора запретили мне курить. 2. Инфинитив относится к глаголу движения. Он пришел посмотреть фильм. (посмотреть – обстоятельство цели) 3. К инфинитиву можно задать вопрос «КАКОЙ?». В таких случаях инфинитив относится к подлежащему, а не к сказуемому. Желание гулять посетило его только сейчас.

description:
Составное именное сказуемое

Способы выражения глагола-связки в СИС

Примеры

1. Бытийный глагол (быть, становиться, делаться, казаться, являться, бывать, называться и т.д.) !!!Обратите внимание на то, что в настоящем времени связка, как правило опускается. Он врач (СИС). !!!Различайте глагол "БЫТЬ" в роли связки и в значении «находиться, существовать». Он был здесь вчера (ПГС). Он был умным (СИС).

2. Глагол в бытийном значении (можно заменить на "был, казался")

Он рос умным. Она шла гордая.

description:
(1)Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с резными краями. (2)Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму речному жемчугу. (3)К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки. (4)Словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни.
(5)Ландыш представляется мне символом леса.

Прочитайте текст.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Кольца наклонились вниз (предложение 1)
2) Мастер придал (предложение 2)
3) Превратятся в бусинки (предложение 3)
4) Камни попали (предложение 4)
5) Ландыш представляется символом (предложение 5)

description:
(1)Искусство читать – это искусство чувствовать и мыслить. (2)А научат этому только те книги, в которых есть настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные достоинства. (3)«Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале», – утверждал И. Гёте, великий немецкий писатель. (4)Выходит, что прежде всего надо воспитать в себе культуру чтения, приучиться к целенаправленности, к системе в выборе книг. (5)Нельзя, чтобы мимо современного человека прошли великие произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира.

Прочитайте текст.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
читать ‒ (это) искусство (предложение 1)
2) научат те (предложение 2)
3) утверждал И. Гёте (предложение 3)
4) выходит (предложение 4)
5) нельзя (предложение 5)

alt: Кинематограф возник в конце XIX века

description:
(1)Кинематограф возник в конце XIX века. (2)Он постепенно овладевал звуком, цветом, широкоформатным экраном, а также вырабатывал систему выразительных и изобразительных средств, что помогло ему перерасти в разветвлённую и вполне самостоятельную отрасль культуры. (3)Но кино пользуется выразительно-изобразительными средствами и других видов искусства, что свидетельствует о его синтетичности. (4)Наиболее прочными и многообразными являются его связи с литературой, и это подтверждается возросшим значением сценария, который является основой картины.(5)А сценарий есть прежде всего явление литературное, в нём достигается естественный сплав драматического действия с элементами эпического повествования.

Прочитайте текст.

3. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
кинематограф возник (предложение 1)
2) он вырабатывал (предложение 2)
3) кино свидетельствует (предложение 3)
4) который является основой (предложение 4)
5) сценарий есть (предложение 5)

description:
(1)Каждый день уровень океанских вод поднимается и снижается, причём в устьях некоторых рек и в отдельных заливах – на несколько метров. (2)Эти явления носят названия «приливы» и «отливы». (3)Дважды в сутки вода приливает на берег и дважды в сутки отступает: там, где берег полóг, вода подходит, а при отливе отходит на несколько километров от берега. (4)Приливы и отливы относятся к возобновляемым экологически чистым источникам энергии. (5)В 1967 г. во Франции была пущена первая приливная электростанция, а затем подобную опытную электростанцию создалии в России, вблизи Мурманска.

Прочитайте текст.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
уровень поднимается (предложение 1)
2) эти явления носят (предложение 2)
3) берег поло́г (предложение 3)
4) приливы относятся (предложение 4)
5) создали (предложение 5)

description:
(1)Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется. (2)Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и систем. (3)Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. (4)Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (5)Если бы организм не обладал способностью адаптироваться, изменение условий существования могло бы его погубить.

Прочитайте текст.

5. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
среда постоянно меняется (предложение 1)
2) нарушения вызывают (предложение 2)
3) они способны адаптироваться (предложение 3)
4) понимается приспособление (предложение 4)
5) изменение могло бы погубить (предложение 5)

description:
№

Ответ

1

45

2

345

3

14

4

35

5

intro: В презентации собрана теоретическая часть, необходимая для выполнения задания 2 ОГЭ по русскому языку, в практической части представлены задания с ОБЗ ФИПИ.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Задание 2. Теория и практика.


file_name: Простое осложненное предложение.pptx

alt: Простое осложнённое предложение

description:
Простое осложнённое предложение

Подготовила: преподаватель русского языка и литературы Кокоева Т.С.

alt: Осложнённым называется простое предложение, имеющее в своем составе:

description:
однородные члены  предложения:

Шёл клочьями снег и уже засыпал дорогу, и крышу  сарая, и деревья сада, и подъезд. (Л.Толстой).

description:
обособленные члены предложения:

Нас окружал со всех сторон сплошной вековой бор, равный по величине доброму княжеству. (И.Куприн). Окна разинув, стоят магазины. (В.Маяковский).

alt: К счастью, никто меня не заметил

description:
вводные конструкции:

К счастью, никто меня не заметил. (И.Тургенев).

description:
обращение:

Василий Васильевич, прошу вас оставить меня в покое.

description:
Задание:  Спишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Укажите, чем осложнены предложения.  Подробно объясните (письменно) правила  постановки знаков препинания при конструкциях (или словах), осложняющих предложения.

1) Все это и верблюд и финиковая пальма и пирамида и жираф под  пальмой  кокосовой  и лев было на фоне двух резко бьющих в глаза красок необыкновенно яркой  густой ровной небесной сини и ярко-желтых песков. (Бун.) 2) Приехав я о ней (лошади) не подумал, ее не выводив напоили, потная она смертельно продрогла простояла морозную ночь без попоны и под утро пала. (Бун.) 3) И он плюнув и уже не оглядываясь на машины весь остальной день упрямо шел по шоссе то отдаваясь своим тяжелым мыслям то  ни о чем не думая только устало передвигая свинцовые ноги. (Сим.) 4) Он вспоминал свои собственные противоречивые показания которые он подавленный и оглушенный отдавал в первые дни мечась на истребителе каждый час рискуя жизнью и все-таки ничего не успевая спасти. (Сим.)

alt: Знакомств кроме батальонного командира с которым он старался держаться как можно дальше у него был только один сосланный поляк малообразованный и пронырливый неприятный человек занимавшийся…

description: 5) Знакомств кроме батальонного командира с которым он старался держаться как можно дальше у него был только один сосланный поляк малообразованный и пронырливый неприятный человек занимавшийся здесь торговлей рыбой.  (Л.Т.) 6) Полтора года назад умерла в Москве богатая старуха моя крестная мать и неожиданно в числе прочих оставила мне по завещанию три тысячи. (Дост.) 7) И его служба и его устройства жизни и его семья и эти  интересы общества и службы все это могло быть не то. (Л.Т.)

title: Простое осложненное предложение


file_name: Семь чудес света.pptx

alt: Учитель географии МБОУ “Кюкяйская

description:
Учитель географии МБОУ “Кюкяйская СОШ им. А.К. Акимова” Сунтарского улуса Республики Саха
Федоров Александр Михайлович

Семь чудес света

alt: Итак, в число семи чудес света входят:

description:
Итак, в число семи чудес света входят:

Древнеегипетские пирамиды (3 тыс. до н.э.),
 Висячие сады Семирамиды в Вавилоне (7 в. до н.э.)
Мавзолей в Галикарнасе (сер. 4 в. до н. э.)
 Храм Артемиды в Эфесе (Малая Азия, ок. 550 до н.э)
Колосс Родосский (статуя Гелиоса на о. Родос, ок. 292–280 до н.э.)
Статуя Зевса в Олимпии (Греция, ок. 430 до н.э.)
Маяк на острове Фарос в Александрии (Египет, 3 в. до н.э).

alt: Пирамида Хеопса Пирами́да Хеопса

description:
Пирамида Хеопса

Пирами́да Хеопса Великая пирамида Гизы — крупнейшая из египетских пирамид, памятник архитектурного искусства Древнего Египта; первое и единственное из «Семи чудес света», сохранившееся до наших дней, и самое древнее из них: её возраст оценивается примерно в 4500 лет.

alt: Висячие сады Семирамиды

description: Висячие сады Семирамиды

alt: Статуя Зевса в Олимпии

description: Статуя Зевса в Олимпии

alt: Храм Артемиды Эфесской

description: Храм Артемиды Эфесской

description: В IV веке н. э. храм был закрыт в связи с провозглашением христианства государственной религией Римской империи и разрушен. В настоящее время на этом месте сохранились только фрагменты последнего храма.

alt: Мавзолей в Галикарнасе Богатый царь

description:
Мавзолей в Галикарнасе

Богатый царь Мавсол пожелал воздвигнуть мавзолей-храм в Галикарнасе, несравнимый ни с чем по красоте.

alt: Колосс Родосский

description: Колосс Родосский

alt: Александрийский маяк

description: Александрийский маяк

description: Прежде всего, он давал возможность кораблям без проблем заплывать в порт Александрии, имевший важное стратегическое значение; кроме того, он служил дополнительным ориентиром морякам на фоне однообразного египетского побережья и, наконец, служил наблюдательным пунктом для наблюдения за водными просторами (военная угроза Александрии исходила в основном с моря, поскольку с суши город защищала пустыня).

alt: Ссылки на картинки https://upload

intro: Презентацию можно применять в предметах "Окружающий мир", "География" в 4, 5, 6 классах. Будет полезен для расширения кругозора учащихся.

tags: чудеса света

tags: египетские пирамиды

tags: Александрийский маяк

title: Презентация "Семь чудес света"


file_name: ВЛИЯНИЕ НАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАРОДНОСТИ.pptx

description:
ВЛИЯНИЕ НАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАРОДНОСТИ

УРОК ПО КУРСУ ОДНКНР 6 КЛАСС

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Какое из утверждений верно:
1. Племя: нации и этносы
2. Этнос: племена, нации и народности
 3.Нация: кланы и роды
4. Народность: племена и нации

intro: Раскрываются понятия "нация", "народность", устанавливаются взаимосвязи между такими понятиями как "род", "племя", "народность" и "нация"

title: Презентация для урока по курсу ОДНКНР "Влияние нации на формирование народности"