file_name: Презентация Музыка Святок.pptx

alt: Музыка Святок

description: Музыка Святок

alt: Что такое Святки?

description: Что такое Святки?

description:
6 января

7 января

19 января

Сочельник

Рождество

Крещение

Святки – это время от Рождества до Крещения. Оно выделялось в русской жизни духовным подъемом в делах церковных и праздничностью мирских.
Особенно весело они отмечались молодежью на селе.

alt: Какую музыку можно услышать на

description: Какую музыку можно услышать на Святки?

description:
Давайте отправимся с вами в музыкальное путешествие!
Послушаем, попоем, поиграем!

description:
6 января – Рождественский Сочельник
Что делают в этот вечер?

alt: Наряжают елку со звездой Зажигают свечи

description:
Наряжают елку со звездой
 Зажигают свечи
 Готовят подарки
Накрывают праздничный стол

alt: А еще гадают и колядуют

description: А еще гадают и колядуют

alt: Во время гадания в Рождественский

description:
Во время гадания в Рождественский Сочельник на стол ставили большое блюдо с водой, клали в воду личные вещи (кольцо, брошь и т.д.) и накрывали платком.
Все усаживались вокруг этого блюда и одна из девушек пела подблюдную песню при этом вынимала один из предметов. Эта песня предназначалась владельцу этого предмета и определяла дальнейшую его судьбу.

Подблюдные песни

К свадьбе

Сей, Маша мучку, пеки пироги
К тебе будут гости, а может женихи
Да с иконами, да с поклонами
Что спели мы, то сбудется
Что сбудется, не минуется

К богатству, добру, рождению ребенка

Мышь пищит, каравай тащит
Еще попищу, еще потащу!
Слава, девы, слава!
Кому вынется, тому сбудется
Тому сбудется, не минуется

description: А вот поздно вечером можно услышать стук в дверь и увидеть ряженых со звездой. Это колядовщики.

description:
Они поют рождественские колядки и одну из них мы послушаем в исполнении ребят первого класса. Эта колядка называется «Добрый тебе вечер».
  А вот начиная с 11 часов вечера можно услышать призывные удары колокола.
Это прихожан приглашают в храм к Праздничной Рождественской службе. Давайте и мы с вами послушаем эти колокольные звоны и даже сами попробуем позвонить,  имитируя их звон на треугольниках . Нашу композицию мы назовём «Рождественские перезвоны».

description:
А придя в храм на Рождество,  мы можем услышать самую главную песнь праздника «Кондак Рождества Христова»  и даже спеть его вместе с прихожанами

Кондак Рождества
ДЕВА ДНЕСЬ ПРЕСУЩЕСТВЕННАГО РОЖДАЕТ

И ЗЕМЛЯ ВЕРТЕП НЕПРИСТУПНОМУ ПРИНОСИТ

АНГЕЛИ С ПАСТЫРМИ СЛОВОСЛОВЯТ

ВОЛСВИ ЖЕ СО ЗВЕЗДОЮ ПУТЕШЕСТВУЮТ

НАС БО РАДИ РОДИСЯ ОТРОЧА МЛАДО

ПРЕВЕЧНЫЙ БОГ

description:
По окончании службы прихожане расходятся по домам и придаются мирским утехам.
Можно сходить на Рождественский концерт и послушать Рождественские песнопения. Вот такой концерт мы сейчас с вами и устроим. На сцену приглашаются ребята 2 класса. Они исполнят песню «Рождественское чудо».

alt: Рождественское чудо

description: Рождественское чудо

description: А теперь послушаем, что приготовили ребята 3 класса. Их песнопение называется

alt: Небо и земля

description: Небо и земля

description: А продолжает наш Рождественский концерт ребята 4 класса. Они исполнят песнопение

alt: Ночь тиха над Палестиной

description: Ночь тиха над Палестиной

description:
Итак, давайте подведем итоги нашей встречи.

КАКУЮ МУЗЫКУ МЫ МОЖЕМ УСЛЫШАТЬ НА СВЯТКИ?

alt: ПОДБЛЮДНЫЕ ПЕСНИ РОЖДЕСТВЕНСКИЕ

description:
ПОДБЛЮДНЫЕ ПЕСНИ
 РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КОЛЯДКИ
 КОЛОКОЛЬНЫЕ ЗВОНЫ
 ТРОПАРЬ И КОНДАК РОЖДЕСТВА ХРИСТОВА
 РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ПЕСНОПЕНИЯ

Мы сегодня эту музыку слушали и исполняли вместе с вами

description:
Какая музыка была!
Какая музыка звучала!
Она совсем не поучала,
А лишь тихонечко звала.

alt: А к чему она нас звала?

description: А к чему она нас звала?

description:
Музыка Рождества рождает в нашей душе добро, свет, тепло и любовь. Она учит нас быть терпимей к ближнему, состраданию, рождает в нашей душе любовь ко всему живому.

С Рождеством Христовым! Пусть в ваших душах будет мир и благодать!

intro: Данная презентация помогает в работе по изучению музыкальных традиций святок., содержит примеры музыки Святок

title: Презентация "Музыка Святок"


file_name: презент Фет.pptx

alt: Урок литературного чтения во 2 классе

description: Урок литературного чтения во 2 классе

alt: Люблю природу русскую. Осень. Раздел №3

description:
Люблю природу русскую. Осень.

Раздел №3

alt: В очарованье русского пейзажа

description:
В очарованье русского пейзажа
                     Есть подлинная радость, но она
                     Открыта не для каждого и даже
                     Не каждому художнику видна.

 Н. Заболотский

Почему природа «открыта не для каждого, не каждому видна»?

alt: Алексей НиколаевичПлещеев Константин

description:
Алексей НиколаевичПлещеев

Константин Дмитриевич Бальмонт

Вспомните имена поэтов, чьи стихи мы читали

Федор Иванович Тютчев

description: Сегодня картину осени нам поможет нарисовать поэт – Афанасий Афанасьевич Фет.

alt: Тема урока А. А. Фет «Ласточки пропали…

description:
Тема урока

А. А. Фет «Ласточки пропали….»

description:
Афанасий Фет

Афанасия Фета называют настоящим гением литературы, его творчество признано во всем мире.  О природе в своих произведениях Фет умел говорить так, что перед читателем сразу возникала яркая картина.

alt: Родился 23 ноября 1820 в селе

description: Родился 23 ноября  1820 в селе Новоселки. Новоселки были расположены в живописной местности, Афанасий любил смотреть на зеленые луга, могучие деревья, кроны которых были пронизаны солнцем.

description: В течение двух лет, с 1835 по 1837 годы, подросток обучался в немецком частном пансионе Крюммера. Он был очень старательным и прилежным учеником. Любимым предметом Фета была литература, в это время он и сам пробует писать стихи.

description:
Первая его книга вышла в 1840 году, когда Фету было 20 лет. Он сразу же стал знаменитым поэтом. Чем же нравились стихи Фета? Своей красотой. Они были похожи на прекрасные звуки волшебной музыки.
 «Это не просто поэт, скорее, музыкант», - писал об Афанасии Фете великий русский композитор
П. И. Чайковский.

alt: Слушаем стихотворение Какие картины представили?

description:
Какие строки передают радость ожидания зимы

Найдите строки, в которых изображается осеннее замирание природы.

О какой осени рассказывает автор?

По каким признакам вам стало понятно, что осень поздняя?

alt: Ласточки пропали А вчера зарёй

description:
1 часть

Ласточки пропали

А вчера зарёй

Что автор говорит о ласточках?

description:
1 часть

Всё грачи летали

Да как сеть мелькали

сравнение

О каких птицах еще говорит автор?

alt: С вечера всё спится На дворе темно

description:
 2 часть

С вечера всё спится

На дворе темно

alt: 2 часть Лист сухой валится звукопись

description:
 2 часть

Лист сухой валится

звукопись

description:
 2 часть

Да стучит в окно

Ночью ветер злится

олицетворение

description:
 3 часть

Лучше б снег да вьюгу

Встретить грудью рад!

description:
 3 часть

Словно как с испугу

Раскричавшись, к югу

Журавли летят

description: Подбери  строчки из стихотворения к картинкам.

description:
 Восхищение, печаль, радость, удивление, удовольствие, любование, раздражение, тоска, грусть, безразличие

Словарь настроений

После прочтения стихотворения
я испытываю …

alt: Домашнее задание Выучить стихотворение наизусть

чтение

group: Дисциплины

title: А.А. Фет "Ласточки пропали".


file_name: Победа в ВОВ.pptx

alt: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

description: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

alt: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

description: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

alt: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

description: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

alt: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

description: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

alt: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

description: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

alt: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

description: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

alt: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

description: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

alt: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

description: ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

alt: За победу в Великой Отечественной

description:
За победу в Великой Отечественной Войне наша Родина заплатила жизнями 27 миллионов граждан Советского Союза.

ПОБЕДОНОСНОЙ КРАСНОЙ АРМИИ – СЛАВА!

title: Презентация: "Победа в ВОВ"


alt: игуанодон ГИГАНТЫ ПРОШЛОГО

description:
игуанодон

ГИГАНТЫ ПРОШЛОГО

description: Динозавры – это рептилии, которые населяли Землю много миллионов лет назад. Останки динозавров, среди которых встречаются целые скелеты и окаменелые яйца этих доисторических гигантов, были обнаружены во всех частях света. На земле обитало много видов динозавров разных размеров, строения и образа жизни.

description:
Самыми большими обитателями Земли были растительноядные (травоядные) динозавры. Диплодоки длиной 27 м, весом 11 тонн; бронтозавры длиной 21 м, весом 30 тонн; брахиозавры длиной 28 м, весом 100 тонн.

Брахиозавр

description:
Брахиозавр –
один из самых массивных динозавров:
длина его достигала 25 метров,
высота - 13 метров,
весил этот гигант около 80 тонн!

Компсогнат  -
самый мелкий динозавр,
длина его не превышала 70см,
 причем большая часть
 приходилась на длинный хвост.
 Несмотря на малый размер,
компсогнат был весьма ловким
 и проворным хищником.

alt: Самый свирепым хищником был –

description:
Самый свирепым хищником был – Тираннозавр.

У него были длинные острые зубы.
 Передвигался на задних лапах, передние лапы были короткие.

description: Тела некоторых травоядных динозавров были покрыты толстым прочным панцирем, состоящим из роговых пластин. Эта броня надежно защищала их от динозавров-хищников. Самыми известными представителями панцирных ящеров были стегозавр и анкилозавр, Некоторые динозавры были защищены частично, например, рогатые динозавры

alt: Плезиозавр

description: Плезиозавр

alt: Морские чудовища

description: Морские чудовища

alt: Птеродактиль – летающий динозавр

description: Птеродактиль – летающий динозавр

description:
А теперь я предлагаю всем нам превратиться в динозавриков.
-Бронтозавр с длинной шеейМожет листья доставать.Чтобы стать таким же ловким,Нужно шею развивать.(вращение головой)- Раз, два, три, четыре, пять и опять(в другую сторону)- Раз, два, три, четыре, пять!
У птеродонтов были крыльяИ летать для них – пустяк.Быстрыми, как ветер былиА разминались они так:(поочередная смена вытянутых рук вверх-вниз, рывками,правая рука вверху, левая внизу)- Раз, два, три, четыре, пять и опять(левая рука вверху)- Раз, два, три, четыре, пять!
- Травоядный ящер долженТравки сочной пощипать,Но для этого, конечно,Нужно тело наклонять.(Наклоны туловищем на "раз" вперед, на "два" - исх. положение и т.д., руки на поясе)- Раз, два, три, четыре,Тяжело в их Древнем Мире,Раз, два, три, четыре!
Хищный ящер очень сильный,Его кормят ноги,Чтобы быстро догонять,Попрыгаем немного.(Прыжки на левой ноге, руки на поясе)- Раз, два, три, четыре, пять и опять(на правой)- Раз, два, три, четыре, пять!
Когда хищник разъярен,Травоядным - главный враг!Травоядные боятсяИ в кустах дрожат вот так:(энергично встряхивать руками и ногами)

description: Палеонтологи исследуют не только останки  животных и растений, но и их окаменевшие следы, отброшенные оболочки, и другие свидетельства их существования.

title: Презентация к НОД по теме: "Гиганты прошлого. Динозавры"


file_name: елочная игрушка.pptx

alt: Учимся рисовать новогодний шар

description:
Учимся рисовать новогодний шар

Подготовила:     учитель Глухонько А. П.

 ИЗО
3 класс

alt: На ёлке всё, что хочешь, есть:

description:
На ёлке всё, что хочешь, есть:Игрушек там – не перечесть.Конфеты, дождик и хлопушки,Гирлянды, звезды и верхушка.Среди блестящей мишурыСверкают круглые …  .

шары

description: Сегодня на уроке мы научимся с вами рисовать новогоднюю игрушку – шар.

description: Нарисуем круг или обведём его по шаблону.

alt: Сверху рисуем держатель игрушки

description: Сверху рисуем держатель игрушки.

description: Стираем часть круга и рисуем ушко для ниточки и низ держателя игрушки.

description: Обведём контур рисунка чёрным фломастером или карандашом.

description: Раскрасим игрушку цветными карандашами или красками.

title: Презентация к уроку по изобразительному искусству "Елочная игрушка"


file_name: Технология.pptx

alt: Технология Дистанционный урок 3 «А»

description:
Технология

Дистанционный урок

3 «А»
Кл.руководитель: Надысева Н.А.

alt: Наши работы

description: Наши работы

description:
Технология - предмет особый,
И в жизни вам поможет он.
Научит шить, вязать, готовить
И даст советов миллион.
А тот, кто полностью изучит
Основы этого предмета,
В награду знания получит
И много жизненных советов.

intro: Фотографии игрушек из прищепок, сделанных учениками

title: Урок технологии 3 класс. Игрушка из прищепки


file_name: Откуда это слово появилось.pptx

description:
Проект по родному языку «откуда появилось это слово»

Подготовила ученица 4а класса Сысоева Виталина

alt: Цели и задачи проекта Изучить происхождение моего имени, узнать его значение

description: Имя Виталина образовано от римского личного или родового прозвища Vitalis, которое означает «жизненная», «полный жизни». Также в Древнем Риме существовал родственный когномен Vitalianus, который буквально переводят как «Виталиев, то есть принадлежащий Виталию», от него образованы имена Виталий и Виталия. Так как эти два слова практически идентичны, то и имена, образованные от них, являются родственными. Имена Виталина и Виталия в данном случае – это одно и тоже имя, которое произносится по-разному в разных странах, или же это две разные формы одного мужского имени Виталий, но они идентичны. Во Франции предпочитают использовать имя Виталина, в Испании, Италия, Португалии – Виталия, в Сербии – Виталие, на Украине, в России в употреблении обе формы имени (Виталина, Виталия).

description: Вывод: всегда интересно знать, что означает то или иное слово, особенно имя, чтобы каждое слово было наделено смыслом, а не звучало впустую.

title: Проект по родному языку «Откуда появилось это слово»


file_name: Применение ЭТАНОЛА.pptx

alt: Применение этанола

description: Применение этанола

description:
В зависимости от дозы, концентрации, пути попадания в организм и длительности воздействия этанол может обладать наркотическим и токсическим действием. Однако этанол является естественным метаболитом человеческого организма, и в определённых дозах используется в медицине как самостоятельное лекарственное средство.

Влияние этанола на организм человека.

Этиловый спирт относится к наркотическим ядам. Употребление спиртных напитков может привести к алкоголизму и даже к острому отравлению

alt: Медицина: как обеззараживающее и подсушивающее средство, наружно; дубящие свойства 96 % этилового спирта используются для обработки операционного поля или в некоторых методиках обработки рук хирурга;…

description:
Медицина:

как обеззараживающее и подсушивающее средство, наружно;
дубящие свойства 96 % этилового спирта используются для обработки операционного поля или в некоторых методиках обработки рук хирурга;
растворитель для лекарственных средств, для приготовления настоек, экстрактов из растительного сырья и др.;
пеногаситель при подаче кислорода, искусственной вентиляции легких;
в согревающих компрессах;
для физического охлаждения при лихорадке (для растирания);
антидот при отравлении этиленгликолем и метиловым спиртом.

description:
С алкоголизацией связано 50% дорожно-транспортных происшествий, 50% убийств, 25% самоубийств, до 50% семей распадается на почве злоупотребления алкоголем.

В результате заболеваний, связанных с употреблением алкоголя, средняя продолжительность жизни больных укорочена на 10 лет, по сравнению со здоровым населением

description: Увеличиваются расходы населения на алкоголь. На эти цели в ряде стран расходуется столько средств, сколько на питание и значительно больше, чем на удовлетворение культурных потребностей.

description:
А начиналось это так:
хмельные напитки вошли в быт задолго до нашей эры.
В средние века алхимики искали философский камень. Камня не нашли, но кое-что открыли.
Арабский алхимик Рагез нашел способ получения чистого спирта. Он назвал его "аль ке голь" (в переводе с арабского-"самая тонкая, чистая сущность вещи").
Когда алхимики научились получать алкоголь, ему дали еще имя - спирт. По латыни "спиро" - дышу, т.к. считается, что он дает здоровье, побеждает болезни. Недаром ведь смесь спирта с водой окрестили "аква вита".

alt: C 2 H 5 OH - этиловый или винный спирт (этанол) является основным компонентом всех алкогольных напитков, относится к веществам, которые могут вызвать привыкание и…

description:
C 2 H 5 OH - этиловый или винный спирт (этанол)

является основным компонентом всех алкогольных напитков, относится к веществам, которые могут вызвать привыкание и болезненное пристрастие - алкоголизм.

alt: C 2 H 5 OH - этиловый или винный спирт (этанол) – один из необходимых продуктов обмена веществ ( 0,3 промиле- десятых долей процента его…

description:
C 2 H 5 OH - этиловый или винный спирт (этанол) – один из необходимых продуктов обмена веществ ( 0,3 промиле- десятых долей процента его в крови).

В дозах, превышающих естественную потребность, отравляет организм. Иногда с летальным исходом.

description:
Парфюмерия и косметика:

Является универсальным растворителем различных веществ и основным компонентом духов, одеколонов, аэрозолей и т. п. Входит в состав разнообразных средств, включая даже такие как зубные пасты, шампуни, средства для душа, и т. д.

description:
       Применение этанола :

Химическая промышленность

Широко применяется как растворитель ;
В бытовой химии этанол применяется в чистящих и моющих средствах, в особенности для ухода за стеклом и сантехникой. Является растворителем для репеллентов.
Служит сырьём для получения многих химических веществ, таких, как ацетальдегид, диэтиловый эфир, тетраэтилсвинец, уксусная кислота, хлороформ, этилацетат, этилен и др.

alt: Пищевая промышленность : Наряду с водой, этанол является необходимым компонентом спиртных напитков

description:
Пищевая промышленность:

Наряду с водой, этанол является необходимым компонентом спиртных напитков. Также в небольших количествах содержится в ряде напитков, получаемых брожением, но не причисляемых к алкогольным (кефир, квас, кумыс, безалкогольное пиво и др.). Содержание этанола в свежем кефире 0,12 %, но в долго стоявшем, особенно в тёплом месте, может достичь 1 %. В кумысе содержится 1−3 % этанола, в квасе — от 0,6 до 2,2 %.

description:
Применение этанола в качестве автомобильного топлива:

Этанол может использоваться как топливо, в т. ч. для ракетных двигателей, двигателей внутреннего сгорания в чистом виде.

Экономичность
Себестоимость бразильского этанола (около 0,19 долларов США за литр в 2006г.) делает его использование экономически выгодным .

Экологические аспекты
Биоэтанол как топливо нейтрален в качестве источника парниковых газов. Он обладает нулевым балансом диоксида углерода, поскольку при его производстве путём брожения и последующем сгорании выделяется столько же CO2, сколько до этого было взято из атмосферы использованными для его производства растениями.

description:
Двигатели, использующие в качестве топлива этанол, а не нефть или солярку, оказывается, не такие уж и безвредные. По словам ученых из университета Стэнфорда, если в 2020 году все автомобили в США будут ездить на этаноле, то тогда в воздухе значительно повысится уровень озона. А это может привести к росту числа респираторных заболеваний и астмы. Мнение американских коллег поддерживают и европейские ученые. Они говорят, что в будущем необходимо ограничить количество автомобилей использующих этанол.

Однако!

alt: Абстиненты - лица, не употребляющие спиртных напитков, или употребляющие их столь редко и в столь небольших количествах (до100грамм вина 2-3 раза в год), что этим…

description: Абстиненты - лица, не употребляющие спиртных напитков, или употребляющие их столь редко и в столь небольших количествах (до100грамм вина 2-3 раза в год), что этим можно пренебречь.

description: Случайно пьющие - лица, употребляющие в среднем 50-150-мл. водки (250 мл. максимум) от нескольких раз в год до нескольких раз в месяц.

description: Умеренно пьющие - употребляющие по 100-250мл. водки (максимально до 400 мл.)1-4 раза в месяц.

alt: Привычно пьющие - употребляющие 500 мл

description: Привычно пьющие - употребляющие 500 мл. водки и более 2-3 в неделю, но не имеющие при этом клинически выраженных нарушений.

alt: Воздействие алкоголя на организм

description: Воздействие алкоголя на организм

alt: Существует этапность в развитии алкогольной болезни: начальным звеном в развитии этих расстройств является нарушении нервной регуляции, нарушение управления деятельностью внутренних органов со стороны нервной системы,…

description:
Существует этапность в развитии алкогольной болезни:

начальным звеном в развитии этих расстройств является нарушении нервной регуляции, нарушение управления деятельностью внутренних органов со стороны нервной системы, связанное с токсическим влиянием алкоголя, ибо первый удар алкогольного яда принимают на себя именно нервные клетки.

description:
Поражение легких у алкоголиков встречается в 3-4 раза чаще, чем у людей, не злоупотребляющих спиртными напитками.
Алкоголь и продукты его распада, выделяясь через дыхательные пути, оказывают губительное действие на нежную оболочку бронхов и легочную ткань. Это приводит к развитию воспалительных изменений в трахеях, эмфиземе легких.
Бронхит у алкоголиков сочетается с хроническими заболеваниями глотки и гортани, из-за чего голос у них бывает хриплым или сиплым.

alt: Алкогольный гастрит сопровождается изжогой, утренней тошнотой и мучительной рвотой, в сочетании с тупой болью в подложечной области, отрыжкой, неприятным вкусом во рту, отсутствием аппетита -…

description: Алкогольный гастрит сопровождается изжогой, утренней тошнотой и мучительной рвотой, в сочетании с тупой болью в подложечной области, отрыжкой, неприятным вкусом во рту, отсутствием аппетита - это алкогольное поражение желудка. Страдает при алкоголизме и поджелудочная железа. Воспаление ее (панкреатит) в 50% случаев связано со злоупотреблением алкоголем.

description: Каждая новая рюмка ведет к повышению утомляемости, слабости, нарушению сна. Иногда наутро после выпивки повышается артериальное давление, возникает учащенное сердцебиение. Больной вынужден обращаться к терапевту. «Страдалец" получает больничный лист, где отмечается: "гипертония". Все это повторяется не один раз. Больные постоянно обращаются к терапевту, но безуспешно лечатся от так называемой "гипертонической болезни". Им совсем невдомек, что причина всех бед - в их пьянстве.

description: Особенно тяжелые, нередко Необратимые, изменения наблюдаются со стороны печени. Дело в том, что печень-своеобразный барьер организма, обезвреживающий ядовитые вещества. Весь поступивший в желудочно-кишечный тракт алкоголь разлагается в печени. Он нарушает обменные процессы, вызывает жировое перерождение клеток печени. В связи с этим резко нарушаются ее функции, и в первую очередь деятельность, связанная с выполнением защиты от влияния ядовитых веществ. Иногда жировое перерождение клеток сопровождается их гибелью и на месте нормальных клеток развивается соединительная ткань. Это свидетельство тяжелейшего заболевания-цирроза печени, который у алкоголиков встречается в 6,6 раза чаще, чем у лиц, не употребляющих спиртных напитков.

description: Когда печень поражена, резко увеличивается нагрузка на почки, которые берут на себя функцию выведения ядовитых веществ из организма. Проходя через почки, они задерживаются в почечных тканях и вызывают изменения воспалительного характера, что ведет к резкому нарушению функции этого жизненно важного органа.

alt: Нередко в начальной стадии болезни, когда человек испытывает недомогание, слабость, раздражительность, когда у него падает трудоспособность, он склонен объяснить это отнюдь не разрушительным действием алкоголя,…

description:
Нередко в начальной стадии болезни, когда человек испытывает недомогание, слабость, раздражительность, когда у него падает трудоспособность, он склонен объяснить это отнюдь не разрушительным действием алкоголя, а другими причинами: переутомлением, неурядицами в семье. Кроме того, организм человека обладает способностью приспосабливаться к некоторым вредным воздействиям, и поэтому начальный этап болезни и самому пьющему и окружающим его людям малозаметен. К врачу такие больные часто попадают, когда болезнь уже изрядно запущена. Когда алкоголь успел существенно подорвать здоровье.

Итак, нет такого органа, нет такой ткани или клетки, которые не страдали бы от ядовитого действия алкоголя.

 Вместе с тем можно услышать такое возражение: если водка столь вредна, то почему же многие пьют и вроде не так уж часто болеют?

Особое коварство алкоголя проявляется в том, что существенные расстройства здоровья возникают не сразу, а постепенно.

description:
Ученые провели многочисленные наблюдения за изменением психических процессов у подростков под влиянием алкоголя.

 Оказывается, даже от однократного приема незначительного количества алкоголя у подростков заметно расстраивается умственная деятельность,
страдает логическое мышление, в частности уменьшается способность к вычислениям.
Им чрезвычайно трудно выучить наизусть даже несложное стихотворение, пересказать содержание прочитанного.
Подростки, привыкшие к употреблению вина или пива, становятся особенно раздражительными, страдают головными болями, беспокойно спят, быстро утомляются. Более того, употребление спиртного может стать причиной развития эпилептической болезни.

Хоть и резко, но вполне справедливо высказался по этому поводу немецкий психиатр Э. Крепелин: "Нет лучшего средства для создания идиотов, чем алкоголь при его продолжительном употреблении".

description:
Для подростка алкоголь столь же опасен и страшен, как для маленького ребенка. Даже небольшое количество спиртного может вызвать в молодом, неокрепшем организме серьезные расстройства. Юноши, рано пристрастившиеся к спиртному, отстают в физическом развитии, у них нередки заболевания желудочно-кишечного тракта, нервной системы. Они крайне возбудимы, раздражительны. Алкоголь приводит к резкому расстройству поведения, способствует проявлению агрессивности.
Нарушая работу мозга, алкоголь делает подростка неуправляемым, а его поведение-непредсказуемым.

description: Прием спиртных напитков заметно отражается на функции половых и других желез внутренней секреции, играющих немалую роль в правильном формировании молодого организма. Особенно заметный вред алкоголь наносит подросткам в период полового созревания, зачастую являясь основной причиной задержки роста и общего развития. И все же самым уязвимым местом в организме подростка, по которому "бьет" алкоголь особенно жестоко, является центральная нервная система, перестающая полноценно выполнять свою контролирующую и руководящую роль, что нередко приводит к правонарушениям.

description:
Некоторые родители считают, что небольшие дозы спиртного ребенку, тем более подростку не повредят, что у него повысится аппетит, улучшится пищеварение.
Ничего подобного!
Под влиянием приема даже небольших количеств алкоголя могут возникнуть серьезные заболевания желудка, печени, кишечника. Ведь у детей слизистая пищеварительного тракта нежнее, чем у взрослых, поэтому и раздражающее действие спиртного оказывается у них более сильным.
В результате нарушения секреции пищеварительных соков и ферментов не происходит полного усвоения питательных веществ, - и дети быстро слабеют. У них могут развиться гастрит, язвенная болезнь желудка и даже рак.

alt: Чем помочь детям - алкоголикам?

description: Чем помочь детям - алкоголикам?

description:
Очень важно, чтобы подростки как можно позже узнали вкус вина. Когда развивается алкогольная болезнь, трудно вновь стать здоровым человеком.

Трудно, но возможно.

description:
Основным учреждением, оказывающим помощь лицам, страдающим алкоголизмом, в Республике является наркологический диспансер.
 В большинстве районов в штате центральных районных больниц также есть врачи-наркологи, а там, где их нет, помощь осуществляют врачи других специальностей, прошедшие подготовку по наркологии.
Чтобы обратиться к наркологу, не нужно специального направления, достаточно прийти и заявить о своем желании лечиться. Думаю, что нет необходимости говорить о том, что врачи свято хранят врачебную тайну.

title: Презентация " Применение этанола"


file_name: Принцип преемственностиа начального и основного звеньев обучения.pptx

alt: Подготовила учитель начальных классов

description:
Подготовила
учитель начальных классов   Донцова Наталья Георгиевна

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком»
Л.С.Выготский

Преемственность в обучении и воспитании учащихся начальной школы при переходе в среднее звено

description:
Тандем учителя, психолога, медицинского работника, родителей
Тесное взаимодействие даёт хороший результат  обучения в начальной школе

description:
Картина преемственности

«Мы подготовили замеча-тельных детей, а вы…»

«Да ваши дети ничего не знают и не умеют !»

Впервые проблема преемственности встала в 50-е гг.
Во второй раз проблему преемственности пришлось решать в начале 70 г.
В третий раз в 80 –е г.
Решение проблемы на современном этапе

Учитель начальных классов.

Рус. язык

Литерат. чтение

Математика

Окружаю-щий мир

Классный рук.

Литература

Рус. язык

История. Обществознание

Математика

Биология. География
Физика. Химия

alt: ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИ НАЧАЛЬНОГО

description:
ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИ НАЧАЛЬНОГО И ОСНОВНОГО ЗВЕНЬЕВ ОБУЧЕНИЯ

И поэтому  школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть обучающийся, переходя из начального в среднее звено, продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений.

Успехи в основном  звене обучения во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в начальной школе, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности  обучающегося, т.е. от развития умственных способностей ребёнка.

Задача ГОС –
 учить детей самостоятельно учиться

Преемственность – это двусторонний процесс. С одной стороны – начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, необходимые для дальнейшего обучения в основной школе.        С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

 Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

alt: ЧТО ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬ НОВЫЕ СТАНДАРТЫ?

description:
 ЧТО ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬ НОВЫЕ СТАНДАРТЫ?

Главная задача школы – дать хорошие, прочные…

ЗНАНИЯ ?

5

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные
опыт
получения, преобразования и применения знаний

Метапредметные
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные)

Личностные
Ценностно-
смысловые установки личностной позиции, основы гражданской идентичности.

ГОС – это требования к …

СТРУКТУРЕ

РЕЗУЛЬТАТАМ освоения

основной образовательной программы

УСЛОВИЯМ реализации

description:
Проблемы преемственности при переходе из начальной школы на средний уровень обучения.

Выпадение  звеньев тандема при переходе в среднюю школу:
 нет учителя, который всегда был бы рядом и мог «подстелить соломинку» (учителей много, но они больше заинтересованы в успеваемости и безупречном поведении);
заинтересованность учёбой своего ребёнка и гиперопека родителей - очень часто
    сводятся к нулю, (ребёнок вырос - пусть сам решает свои проблемы);
 психологическая служба очень часто в среднем звене берёт себе тайм-аут;
программы и требования разных учителей, их стиль педагогического общения очень разные и не всегда направлены на облегчение жизни обучающемуся.

description:
Подготовительный этап
Адаптационный этап
Стабилизационный этап

Программа перехода обучающихся из начальной школы в основную

Цель работы педагогического совета:

Разработать стратегию
взаимодействия
начального и среднего уровней ОБУЧЕНИЯ

alt: Работа временных творческих групп (

description:
Работа временных творческих групп ( II полугодие)

МО учителей начальных классов

ВТГ

Методи-ческий совет школы

МО учителей гуманитарных наук

МО учителей точных наук

МО учителей естественных наук

МО классных руководителей

Служба психологического сопровождения

description:
Технология организации преемственности:
алгоритм
«5 шагов»

1. Открытые и совместные уроки в 4-м кл. + МО

2. Диагностика + род.собрание

3. Уроки в 5-м кл. + МО

4. МО: адаптация

5. Эффект

description:
Подготовительный этап

Основные задачи на подготовительном этапе.
Выработка согласованных действий педагогов начальной школы и II ступени;

Эмоциональная подготовка педагогов II ступени к работе с детьми младшего подросткового возраста;
Подготовка учащихся и родителей выпускных классов к продолжению образования в школе II ступени;
Психологическое сопровождение.

Некоторые аспекты проблемы преемственности можно решить, если на протяжении всего года, являющегося последним в обучении в начальной школе, учителя начальной и средней школы будут работать в тесном контакте друг с другом.
Взаимопосещение уроков, совместные заседания МО учителей среднего звена и учителей начальных классов, на которых обсуждаются вопросы:
- Как учить, чтобы не переучивать?- Каковы типичные ошибки и как их избежать?- По каким УМК продолжить обучение?

description:
Мы подготовили замеча-тельных детей, а вы….

Да ваши дети ничего не знают и не умеют

Учитель началки.

Литерат.чтение

Рус. язык

Математика

Окружаю-щий мир

Литература

Рус. язык

Математика

История. Обществознание

Классн. рук.

=

=

Технология преемственности

Биология. География
Физика. Химия

=

description:
Начальная школа

5 класс

1.Довести до автоматизма табличные навыки умножения и деления, навыки сложения однозначных чисел

2.Отработать письменные вычислительные навыки основных 4 действий с однозначными и двузначными числами

В начальной школе письменное умножение и деление на трехзначное число дается в пределах умений, навык по программе не отрабатывается. Рекомендуется на эту тему обратить внимание

3.Рекомендуется учить учащихся рациональным приемам устного счета на основе законов сложения и умножения

Рекомендуется учесть, что некоторые устные приемы умножения в программу начальной школы не входят

4.Обратить внимание на работу с величинами (именованными числами): сравнивать по числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Вести работу с величинами (именованными числами) в соответствии с программой начальной школы

5.Доводить работу над порядком действий в выражениях, содержащих до 4 знаков, до навыка

Рекомендации учителям начальных классов( от учителей математики)

description:
6.Отработать умение решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2-х действий)

Использовать отработанные умения в решении задач более 2-х действий

7. Учить учащихся распознавать плоские геометрические фигуры и изображать на листе с разлиновкой в клетку. Учителям рекомендуется изучать объемные геометрические фигуры только в ознакомительном порядке.

Нахождение объема геометрических фигур перенести в программу основной школы.

8.Дроби. Работа на уроках проводится только с обыкновенными дробями (с одинаковыми знаменателями). Сравнение и действия с дробями отрабатываются на уровне навыка.

Продолжить развитие математической речи обучающихся

9.Обратить особое внимание на правильное использование изученной математической терминологии в речи учащихся и учителей начальной школы.

Обратить внимание на то, что нахождение неизвестного компонента арифметического действия в начальной школе изучается только на одношаговых уравнениях.

description:
Методические рекомендации  по преемственности преподавания русского языка

Начальная школа

5 класс

Разбор простого предложения производится без названия видов обстоятельств.

Учителям нужно иметь в виду, что:
1.  Разбор простого предложения производится без названия видов обстоятельств.
2.  Расстановка знаков препинания при обращениях и прямой речи проводится на уровне ознакомления.

Рекомендуется работать с однородными членами предложения, используя терминологию.

Изучение сложносочиненных и сложноподчиненных предложений проводится в начальной школе на уровне ознакомления.

К концу преподавания в начальной школе давать единую со средней школой запись звуко-буквенного анализа слов.

Запись звуко-буквенного анализа слов:
Коньки, конь - ки - 2 слога.
к - [к] - согласный, глухой, парный, твердый парный.
о - [а] - гласный, безударный.
н - [н] - согласный, звонкий, непарный, мягкий парный и т. д. 6 букв, 5 звуков

Необходимо учитывать, что в начальной школе для морфемного разбора не берутся слова типа основание, лисий, быстрее, взялся.

К концу преподавания в 4 классе научить учащихся единому со средней школой морфологическому разбору частей речи.

Схема разбора частей речи:
1.   Часть речи - значение, вопросы.
2.   Морфологические признаки:
•  начальная форма;
•  постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, склонение;
•  непостоянные признаки: падеж, число.
3.   Синтаксическая роль.

Учителям основной школы следует учитывать, что графически орфограммы изображаются по учебникам начальной школы.

description:
План действий по решению проблем адаптационного периода (конец 4 класса или август наступающего уч. года)

Представление на обучающегося, выпускника начальной школы
( «Индивидуальная карта  психолого-педагогического и логопедического сопровождения обучающегося «Горловской СШИ №16»)
Учитель начальных классов
Логопед
Психолог
Социальный педагог
Воспитатель
Педиатр

description:
«Трудности» пятиклассников»

4 класс

5 класс

Нагрузка

23 недельных часа + до 10 часа ВД

29 недельных часа +
4 часа ВД*

Кол-во учебных предметов

10

12 (+1)*

Количество учителей

4-6

10

Кол-во учебных аудиторий

4

9-11

Организация питания

Организованное

Частичная организация

Контроль знаний

ВПР, КР, независимый мониторинг

ВПР, КР, независимый мониторинг, переводной экзамен

Контроль со стороны родителей

Выполнение ДЗ, посещение собраний, питание,  режим.

Ослабевает

Рассогласованные требования учителей
Педагоги предъявляют одинаковые требования как к пятиклассникам, так и к более взрослым ученикам
Ребенок вынужден приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя
Различие в  программах

description:
План действий по решению проблем адаптационного периода

Совещание учителей 4-5 классов с целью определения путей взаимодействия и взаимопомощи.
Вводные контрольные работы, позволяющие определить уровень подготовленности пятиклассников к обучению в средней школе.
Анализ результатов обучения пятиклассников русскому языку и математике за первую четверть текущего учебного года.
Психолого – педагогическое сопровождение каждого учащегося 5 классов ( педагогический консилиум во время осенних каникул )

description:
Анкета для учащихся
Имеешь ли общественные поручения и хочешь ли их выполнять? Нравится ли тебе участвовать в трудовых делах класса?
Интересно ли тебе учиться? Всегда ли выясняешь непонятное у учителя или одноклассников?
Каким предметом больше всего увлекаешься? По каким вопросам читаешь дополнительную литературу? В каком кружке занимаешься?
Быстро ли воспринимаешь и запоминаешь учебный материал? Стремишься ли запоминать учебный материал, дословно ли выделяешь главные мысли? Удаётся ли тебе кратко пересказывать прочитанный текст?
Успеваешь ли с классом делать записи, зарисовки, чертежи, читать тексты? Сколько времени обычно уходит на выполнение домашних заданий? Всегда ли после выполнения учебных заданий проверяешь свои записи, вычисления? Отвечаешь ли на конкретные вопросы учебника? Соблюдаешь ли режим дня, рекомендуемый порядок выполнения учебных заданий?
Стремишься ли выполнять до конца учебные задания, если они у тебя не получаются?
Можешь ли читать художественную литературу? Какие телевизионные передачи обычно смотришь? Какие передачи слушаешь по радио? Как часто?
Затрудняет ли учение твое состояние здоровья?
Получаешь ли замечания за нарушение дисциплины от родителей? Считаешь ли их справедливыми и посильными для исправления поведения?
Чьи требования к твоему поведению и учению считаешь более строгими: учителей или родителей?
Есть ли у тебя товарищи по месту жительства? Что тебе нравится в их поведении? Чем они тебе помогают и в чем ты им помог?
Что больше всего мешает тебе улучшить свою учебу, поведение?

description:
Анкета для родителей
Хочет ли ученик выполнять общественные поручения? Какие?
Охотно ли занимается домашним трудом?
Охотно ли учится? По каким предметам он стремится улучшить свою успеваемость? Как относится к успехам и неудачам в учении?
Чем любит заниматься в свободное время? По каким вопросам читает дополнительную литературу?
Умеет ли кратко рассказывать о самом главном прочитанной книги или просмотренном кинофильме?
Имеет ли строгий режим дня? Готовит ли свое рабочее место к занятиям?
Сколько времени тратит на выполнение домашнего задания?
Проявляет ли настойчивость при затруднениях при выполнении домашнего задания? Может ли отказаться от интересного личного дела ради нужной работы в учении или по дому?
Любит ли посещать кружки?
Умеет ли понять и почувствовать красоту в окружающей природе, одежде, поступках людей и т.д.?
Как относится к требованиям учителей по улучшению поведения?
Как относится к младшим детям в семье и на улице, любовно ли воспринимает животный и растительный мир?
Насколько самокритичен в оценке своего поведения? Как относится к вашим советам и требованиям по улучшению поведения, качества учебной работы?
Кто из членов вашей семьи оказывает на вашего ребенка наиболее сильное влияние?
Довольны ли вы влиянием, которое оказывают на него товарищи по дому?
В чем вы видите главное препятствие для дальнейшего улучшения учебы и поведения вашего ребенка?

description:
Проследим динамику успеваемости учащихся 5а  класса:
Абсолютная успеваемость:

Как видим, абсолютная успеваемость и в 4-ом, и в 5-ом классах составляет 100%.
Неуспевающих учащихся в этой параллели _ чел.
Это положительный результат

Классы

2020-2021 учебный год

2021-2022 учебный год
1 четверть

4а класс

%

-

5а  класс

-

%

description:
Качественная успеваемость:

Классы

2020-2021 учебный год

2021-2022 учебный год
1 четверть 5 класса

Примечание

4 «А» - 5 «А»
Учитель:
Кл. руководитель :

%

Качественная успеваемость учащихся снизилась на _%.

Анализ результатов показывает, что качественная успеваемость учащихся по окончании начальной школы практически была одинаковой ( расхождение в  _процент). Значительные изменения произошли по окончании первой четверти пятого класса.
Учителя- предметники, работающие в 5 классе, должны обратить внимание на снижение качественной успеваемости учеников, выявить причины снижения и принять необходимые меры для повышения качества образования.

description:
Сравнительная таблица качества знаний, умений и навыков учащихся 5 «_» класса.Учитель _Классный руководитель _

По
классу

Русский
язык

Литература

Математика

Окружающий
мир
Природоведение

4А класс
Итоги года

%

5а класс
1четверть

% снижение на %

% снижение на %

%
снижение на %

%
повышение на %

%
снижение на %

Анализ результатов показывает, что по классу в целом, по русскому языку, литературе , природоведению  произошло значительное снижение   качественной успеваемости ( учителя _ ,   _ ) Повысилась  успеваемость по математике  (учитель   _ )
 Это говорит о необъективности отметок в начальной школе или в 5 классе.

description:
Стабилизационный этап

Собственно -аналитический –это анализ результатов адаптационного периода, проводимый психологами совместно с классными руководителями
Аналитико-проектировочный проводимый на основании результатов первой части. Целью является формирование итогов аналитической работы и определение путей решения вопросов и проблем, обозначившихся при подготовке и проведении адаптационного периода

«Учатся у тех, кого любят»
И.В. Гете

Пятиклассники – народ эмоциональный!
Отношение к предмету определяется личностным отношением к учителю, а не наоборот.
Если  нравится  учитель,  то  нравится  предмет.

alt: ВЫВОД: ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ! !!!!

description:
ВЫВОД:

ТВОРЧЕСКИХ  УСПЕХОВ!

!!!!   Только совместная работа всего педагогического коллектива, родителей и самих учащихся приведет к «воспитанию идеального ребенка»

Предлагаю:
Осуществлять преемственность связей в содержании и методах обучения.
Создавать методические рекомендации по преемственности в преподавании русского языка и математики.

description:
Интернет ресурсы

https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1612606622_41-p-fon-travka-zelenaya-87.jpg
https://www.bladeandsoul.com/uploads/articles/images/Loading_Screen_Black_Fade.png

title: Принцип преемственности начального и основного звеньев обучения


file_name: проект 4+.pptx

description:
Проект по дисциплине «Управление развитием системы эффективного обучения»Разработка мультимедийного сопровождения (презентации) системы учебных занятий

Карманова Татьяна Александровна,
 учитель математики

description:
Математика 1 класс

Учебник: Математика: 1 класс: учебник
 для учащихся общеобразовательных организаций в 3-х частях / Л.Г. Петерсон

Тема: «Числа и цифры от 0 до 9»

description:
Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий):

В  результате изучения темы «Числа от 0 до 9» учащиеся должны уметь:
Считать  устно до 10 и обратно, знать ритмичный счет через 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
- изображать числа от 0 до 9 с помощью предметов, точек и цифр.
Знать предыдущее  и  последующее  каждого числа, их состав (на уровне автоматизированного навыка);
- сравнивать числа до 9;
- уметь складывать и вычитать в пределах 9;
- использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел 0 – 9;
- устанавливать взаимосвязь между частью и целым по заданному разбиению;
- устанавливать взаимосвязь между целой геометрической фигурой и ее частями;
- знать названия компонентов сложения и вычитания, устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатами этих действий;
- распознавать точки, линии, замкнутые и незамкнутые линии, отрезок, ломаную, многоугольник, разные фигуры;
- считать устно до 20 и обратно.

description:
 «Свойства предметов.  Числа и цифры от 0 до 6 Арифметические действия»
(24 часа по авторскому планированию)
Данная тема изучается после темы “Свойства предметов (15 часов)  и темы «Пространственно-временные отношения» (5 часов). Таким образом, тематическая диагностическая работа проводится через 44 урока с начала учебного года (через 11 учебных недель) во  2 четверти.

alt: Количество часов по плану – 24

description:
Количество часов по плану –   24
Количество срезовых работ –  2
Количество математических диктантов – 2
Количество тематических
диагностических работ – 2

description:
Уметь складывать и вычитать совокупности предметов, записывать выполненные действия и их результат.

Выполни сложение и вычитание

alt: Планируемый результат: сравнивать совокупности с помощью составления пар; моделировать сложение и вычитание чисел с помощью сложения и вычитания групп; знать состав и образование чисел от…

description:
Планируемый результат:

    сравнивать совокупности с помощью составления пар;
моделировать сложение и вычитание чисел с помощью сложения и вычитания групп;
знать состав и образование  чисел от 1 до 6.

alt: Умения, характеризующие достижения обобщённого планируемого результата: распознавать в окружающем мире плоские геометрические фигуры; распознавать на чертежах и рисунках плоские геометрические фигуры (многоугольник, равнобедренный и равносторонний…

description:
Умения, характеризующие достижения обобщённого планируемого результата:

распознавать в окружающем мире плоские геометрические фигуры;
распознавать на чертежах и рисунках плоские геометрические фигуры (многоугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники, остроугольный, прямоугольный, тупоугольный треугольники; острый, прямой, тупой, развернутый углы);
описывать фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник), используя геометрическую терминологию и символику;
измерять величину угла с помощью транспортира; сравнивать величины углов; строить угол, заданной величины с помощью транспортира, прямой угол с помощью угольника;
вычислять величины углов;
строить с помощью чертёжных инструментов, а также с использованием свойств клетчатой бумаги прямоугольник с заданными длинами сторон;
воспроизводить фигуры с помощью чертёжных инструментов, выполняя необходимые измерения;
изображать заданные фигуры по описанию  с помощью чертежных инструментов и от руки;
планировать ход построения;
вычислять периметр прямоугольника, квадрата, треугольника, произвольного многоугольника;
распознавать плоские фигуры и предметы окружающего мира, имеющие ось симметрии;
изображать фигуру, симметричную данной фигуре относительно прямой

description:
Примеры заданий:

Умение: Уметь складывать и вычитать совокупности предметов, записывать выполненные действия и их результат.
№1 (базовый уровень)
Выполни сложение и вычитание

description:
Примеры заданий:

№2 (повышенный уровень)
Заполни мешочки и выполни сложение и вычитание

description:
Примеры заданий:

Умение: Уметь объединять предметы в единое целое по заданному признаку, выделять часть совокупности, обладающую заданным признаком, разбивать совокупности на части по заданному признаку.
 №3 (базовый уровень)
Разбей треугольники на части и заполни пропуски:

Б

+

М

=

Т

2

+

4

=

6

+

=

+

=

Т

-

Б

=

6

-

2

=

-

=

-

=

description:
Примеры заданий:

№4 (повышенный уровень)
Определи признак разбиения кругов  на части, заполни пропуски:

+

=

+

=

+

=

+

=

-

=

-

=

-

=

-

=

description:
Примеры заданий:

Умение: Уметь сравнивать совокупности предметов с помощью составления пар;
записывать полученные результаты сравнения с помощью знаков: <,>,= уметь сравнивать числа до 6.
Сравни число треугольников и кружков, запиши полученные результаты с помощью знаков: <,>,= (базовый уровень)

alt: Примеры заданий: (повышенный уровень)

description:
Примеры заданий:

 (повышенный уровень)
Дорисуй и сравни

alt: Примеры заданий: Умение: Знать состав и образование числа от 1 до 6 (базовый уровень) 6 = 1 + 6 = + 4 6 = +…

description:
Примеры заданий:

Умение: Знать состав и образование числа от 1 до 6
(базовый уровень)

6

=

1

+

6

=

+

4

6

=

+

2

6

=

+

3

6

=

5

+

6

1

3

5

2

4

Заполни пропуски

alt: Примеры заданий: (повышенный уровень)

description:
Примеры заданий:

 (повышенный уровень)

Заполни пропуски?

?

?

?

description:
Примеры заданий:

Умение: Уметь складывать и вычитать числа в пределах 6 (на уровне автоматизированного навыка) (базовый уровень) Вычисли:

Придумай пять примеров на сложение с суммой 6. (повышенный уровень)

4

+

2

=

3

+

2

=

6

-

3

=

6

-

2

=

5

+

1

=

5

-

1

=

6

-

4

=

1

+

2

=

alt: Задача-исследование Сколько диагоналей можно провести из одной вершины: а) пятиугольника; б) девятиугольника; в) п -угольника, где п > 3?

description:
Задача-исследование

Сколько диагоналей можно провести из одной вершины: а) пятиугольника; б) девятиугольника; в) п-угольника, где п > 3?
Сколько всего диагоналей можно провести: а) в пятиугольнике; б)  в девятиугольнике; в) в п-угольнике, где п > 3?

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Лист оценивания Умения

description:
Лист оценивания

Умения

Уметь складывать и вычитать совокупности предметов, записывать выполненные действия и их результат.

Уметь объединять предметы в единое целое по заданному признаку, выделять часть совокупности, обладающую заданным признаком, разбивать совокупности на части по заданному признаку.

Уметь сравнивать совокупности предметов с помощью составления пар;
записывать полученные результаты сравнения с помощью знаков: <,>,=
уметь сравнивать числа до 6.

Знать состав и образование числа от 1 до 6

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 6 (на уровне автоматизированного навыка)

Итог

Список класса

Задание базового уровня

Задание повышенного уровня

Задание базового уровня

Задание повышенного уровня

Задание базового уровня

Задание повышенного уровня

Задание базового уровня

Задание повышенного уровня

Задание базового уровня

Задание повышенного уровня

description:
Организационный момент: тема; цель; планируемые образовательные результаты.
Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось).
Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.
Сообщение нового материала.
Решение учебной задачи.
Усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).
Закрепление изученного материала.
Обобщение и систематизация знаний.
Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).
Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.
Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

Структура современного урока

description:
- Я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят

 - Ребёнок должен знать, зачем ему это, т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка

Исключаем из своего лексикона слова «ошибочный ответ», «неправильно» и т.д. Вместо этого, постоянно обращаясь ко всем, предлагаем обсудить: «А как вы думаете…», «Я думаю, что…, но может, я ошибаюсь…»

- Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все.

Правила на каждый день,
которые помогут учителю

alt: P A G E | 0 0 Спасибо за внимание!

description:
P A G E | 0 0

Спасибо за внимание!

intro: Переподготовка менеджер образования 3 модуль

title: Проект по дисциплине: «Управление развитием системы эффективного обучения». Разработка мультимедийного сопровождения (презентации) системы учебных занятий по теме: «Числа и цифры от 0 до 9»


file_name: Одежда и люди.pptx

alt: Одежда и люди

description: Одежда и люди

alt: ОДЕЖДА – СОВОКУПНОСТЬ ПРЕДМЕТОВ

description:
ОДЕЖДА – СОВОКУПНОСТЬ ПРЕДМЕТОВ ПОКРЫВАЮЩИХ ТЕЛО.

Люди носят одежду, чтобы защитить свое тело и быть привлекательными.

alt: Летняя Зимняя Демисезонная

description:
Летняя

Зимняя

Демисезонная

alt: ДЕТСКАЯ

description: ДЕТСКАЯ

alt: ПОВСЕДНЕВНАЯ

description: ПОВСЕДНЕВНАЯ

alt: ПРАЗДНИЧНАЯ

description: ПРАЗДНИЧНАЯ

alt: ДОМАШНЯЯ

description: ДОМАШНЯЯ

alt: УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ СТИРКА СУШКА ГЛАЖКА

description:
УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ

СТИРКА
СУШКА
ГЛАЖКА
ЧИСТКА
ХРАНЕНИЕ

alt: СТИРКА РУЧНАЯ СТИРКА МАШИННАЯ СТИРКА

description:
СТИРКА

РУЧНАЯ СТИРКА

МАШИННАЯ СТИРКА

alt: ДЛЯ СТИРКИ: СТИРАЛЬНЫЙ ПОРОШОК

description:
ДЛЯ СТИРКИ:

СТИРАЛЬНЫЙ ПОРОШОК

ЖИДКОЕ МЫЛО

КОНДИЦИОНЕР

ПЯТНОВЫВОДИТЕЛЬ

МЫЛО

alt: СУШКА

description: СУШКА

alt: ГЛАЖКА

description: ГЛАЖКА

alt: ЧИСТКА ЩЁТКОЙ Щётки для одежды

description:
ЧИСТКА ЩЁТКОЙ

      Щётки для одежды

Паровая щётка

ролик

alt: ХРАНЕНИЕ ОДЕЖДЫ ШКАФ КОМОД

description:
  ХРАНЕНИЕ ОДЕЖДЫ

ШКАФ

КОМОД

title: Презентация на тему: "Одежда и люди"


file_name: Украшаем елку посудой.pptx

intro:
Материал предназначен для обучения составлению предложений по теме "Посуда".
Дети украшают елочку и говорят: " Я украшаю елочку металлической кастрюлей" и т.п.

дефектология

group: Педагогика

title: Украсим елочку посудой


file_name: 2. Информационная культура.ppt

description:
Информационные технологии – движущая сила развития общества

Информационная
 культура

description:
Информационная революция современного мира

В мире накоплен огромный информационный потенциал.
Общая сумма знаний человечества менялась раньше очень медленно, но уже с 1900г. она удваивалась каждые 50 лет, к 1950г. удвоение происходило каждые 10 лет, к 1970г. – каждые 5 лет, а с 1990г. – ежегодно.
Процесс фундаментальных преобразований производительных сил общества, вызванный увеличением использования в производстве знаний и ускоренным обновлением информационных технологий, получил название "Информационной революции" .

description:
Информатизация общества

Информатизация - одна из немногих, если не единственная область экономики, которая, несмотря на современную кризисную ситуацию в нашем обществе, бурно развивается. Это, по-видимому, обусловлено тем, что увеличение содержания информации в каком-либо продукте дает возможность затрачивать на его изготовление меньше сырья, энергии и труда.
Информация - единственный уникальный вид ресурсов, который в развитии человечества не только не истощается, но качественно совершенствуется. Она не требует ни простого, ни расширенного воспроизводства.

Информатизация - комплексная система мероприятий, направленных на поддержку принятия решения по вопросам управления с помощью современных информационных технологий - объективный и неизбежный период развития современного общества.

description:
Схема взаимодействия информационных процессов и управленческих действий

Реализация решения

Принятие решения

Информационное обеспечение принятия решения

Менеджмент

Информатика

Появление

Сбор

Хранение

Обработка

Поиск

Распространение

Потребление
информации

description:
Компьютеризация общества

При компьютеризации общества основное внимание уделяется развитию и внедрению технической базы компьютеров, обеспечивающих оперативное получение результатов переработки информации и ее накопление.

alt: Информационный обмен при изучении информатики

description:
Информационное общество

Бурное развитие компьютерной техники и информационных технологий послужило толчком к развитию общества, построенном на использовании различной информации и получившего название информационного общества.
Характерные черты информационного общества:

решена проблема информационного кризиса, т.е. разрешено противоречие между информационной лавиной и информационным голодом;
обеспечен приоритет информации по сравнению с другими ресурсами;
главной формой развития станет информационная экономика;
информационная технология приобретает глобальный характер, охватывая все сферы социальной деятельности человека;
формируется информационное единство всей человеческой цивилизации;
реализованы гуманистические принципы управления обществом и воздействия на окружающую среду.

alt: Информационная культура Информационная культура - умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и…

description:
Информационная культура

Информационная культура - умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.
Для свободной ориентации в информационном потоке человек должен обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры. Информационная культура связана с социальной природой человека. Она является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в некоторых аспектах:

alt: Проявление информационной культуры в конкретных навыках по использованию технических устройств; в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию; в умении извлекать информацию из различных…

description:
Проявление информационной культуры

в конкретных навыках по использованию технических устройств;
в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию;
в умении извлекать информацию из различных источников: как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять ее в понятном виде и уметь ее эффективно использовать;
во владении основами аналитической переработки информации;
в умении работать с различной информацией;
в знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности.

description:
Информационные процессы

Информационные процессы - по определению Федерального Закона "Об информации, информационных технологиях и защите информации" от 8 июля 2006 г.  - процессы сбора, обработки, накопления, хранения, поиска и распространения информации.
Информационный процесс - совокупность последовательных действий (операций), производимых над информацией (в виде данных, сведений, фактов, идей, гипотез, теорий и пр.), для получения какого-либо результата (достижения цели). Информация проявляется именно в информационных процессах. Информационные процессы всегда протекают в каких-либо системах (социальных, социотехнических, биологических и пр.).

description:
Информационные процессы

Создание информации
Обработка информации

Хранение информации

Передача информации

Поиск информации

Кодирование информации

- это любые процессы, связанные с преобразованием информации.

description:
Информационные услуги

Информационные услуги - деятельность по обработке и распространению информации. Средства обработки информации - деятельность по производству технического оборудования для подготовки, распространения информации и информационных услуг.

description:
Информационные продукты

Информационный продукт - документированная информация, подготовленная в соответствии с потребностями пользователей и представленная в форме товара. Информационными продуктами являются программные продукты, базы и банки данных и другая информация.

alt: Информационные ресурсы входят в интеллектуальный фонд общества, определяемый накоплением, распределением и практической реализацией знаний квалифицированной рабочей силы, включающей выраженный в информации научный и производственный опыт…

description:
Информационные ресурсы входят в интеллектуальный фонд общества, определяемый накоплением, распределением и практической реализацией знаний квалифицированной рабочей силы, включающей выраженный в информации научный и производственный опыт не только современников из всех стран мира, но и предшественников за все времена.

Информационные ресурсы

alt: Государственные информационные ресурсы

description:
Государственные информационные ресурсы

Государственные информационные ресурсы РФ являются открытыми и общедоступными, за исключением отнесенной законом к категории ограниченного доступа. К информации открытого типа относятся:
законодательные и другие нормативные акты, устанавливающие правовой статус органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений, а также права и обязанности граждан;
документы, содержащие информацию о чрезвычайных ситуациях, необходимую для обеспечения безопасного функционирования населенных пунктов, производственных объектов и населения в целом;
документы, содержащие информацию о деятельности органов государственной власти и органов местного самоуправления, об использовании бюджетных средств и других ресурсов, о состоянии экономики, за исключением сведений, отнесенных к государственной тайне;
документы, накопленные в открытых фондах библиотек, архивов, информационных систем органов государственной власти.

description:
Одним из ключевых показателей информатизации является информационный потенциал, т.е. способность решать текущие и перспективные задачи информационного обслуживания общественного производства на уровне оптимальных возможностей, определяемых достигнутым в данный период в мире средним уровнем развития информационных технологий.

Информационное взаимодействие

description:
Информационная деятельность

Деятельность человека, связанную с процессами получения, преобразования, накопления и передачи информации называют информационной деятельностью.
По мере развития общества, научно-технического прогресса человечество создавало все новые средства и способы сбора, хранения, передачи информации. Но важнейшее в информационных процессах — обработка и целенаправленное преобразование информации — осуществлялось до недавнего времени исключительно человеком.
Однако постоянное совершенствование техники и производства привело к резкому возрастанию объема информации, с которой приходится оперировать человеку в процессе его профессиональной деятельности, постоянно увеличивался также объем информации, необходимой для решения задач планирования и управления производством.

alt: Информационные системы Информационная система (ИС) — это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи значительных объемов информации, имеющая определенную…

description:
Информационные системы

Информационная система (ИС) — это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи значительных объемов информации, имеющая определенную практическую сферу применения.

alt: Информационно-правовые системы

description:
Информационно-правовые системы

Контур - Норматив — это справочно-правовой сервис, функционирующий в режиме он-лайн, с помощью которого руководители, бухгалтеры, специалисты по кадрам могут круглосуточно получать доступ к актуальным нормативным документам и справочной документации по всем вопросам бухгалтерского, налогового, кадрового и управленческого учета.
Консультант Плюс — имеются федеральные и международные документы, более одного миллиона судебных решений, финансовые консультации, законопроекты, разъяснения к правовым актам, уникальные аналитические материалы; представлено законодательство России и всех 83 регионов.
Гарант — имеются международные и федеральные документы, судебные решения, финансовые консультации и которая состоит из одной объединённой базы.
Кодекс — большое количество нормативно-технических документов — ГОСТов, СНиПов, РД и т. д. и имеющая специализированные справочные системы по различным отраслям деятельности (строительство, экология, электроэнергетика, охрана труда и пр.); также здесь имеются международные и федеральные документы, судебные решения, финансовые консультации, тексты указов президента.
Референт — уникальная база авторских материалов, Законодательство РФ, Москвы и МО по всем отраслям права — более молодая система в данном классе (первый релиз вышел в 1995 г.), что определяет как ее достоинства («свежий» подход к разработке, современный интерфейс, аналитические инструменты компьютерной сортировки документов), так и недостатки (небольшое количество материалов региональных арбитражных судов, по сравнению с аналогами).

description:
Геоинформационные системы

 Геоинформационные системы (также ГИС — географическая информационная система) — системы, предназначенные для сбора, хранения, анализа и графической визуализации пространственных данных и связанной с ними информации о представленных в ГИС объектах. Другими словами, это инструменты, позволяющие пользователям искать, анализировать и редактировать цифровые карты, а также дополнительную информацию об объектах, например высоту здания, адрес, количество жильцов.
ГИС включают в себя возможности СУБД, редакторов растровой и векторной графики и аналитических средств и применяются в картографии, геологии, метеорологии, землеустройстве, экологии, муниципальном управлении, транспорте, экономике, обороне.

description:
Информационная индустрия

Информационная индустрия - производство информационных товаров и услуг на базе информационных технологий. Информационная индустрия включает производство вычислительной техники и  производство информации.

alt: Государственный информационный регистр

description:
Государственный информационный регистр

Государственный регистр электронных информационных ресурсов и информационных систем формируется и функционирует согласно Правилам ведения Государственного регистра электронных информационных ресурсов и информационных систем и депозитария, утвержденным постановлением Правительства на основании сведений, ежегодно представляемых владельцами информационных ресурсов и информационных систем.
Задачами Государственного регистра электронных информационных ресурсов и информационных систем являются систематизация информации об информационных ресурсах и информационных системах, информирование физических и юридических лиц о содержащейся в Государственном регистре информации, информационное обеспечение государственных органов, представление информации разработчикам информационных ресурсов и информационных систем для организации интеграции информационных ресурсов и информационных систем, а также обмена данными между информационными ресурсами и информационных систем.
Формирование базы Государственного регистра электронных информационных ресурсов и информационных систем ведется на основании заявок о регистрации информационных ресурсов и информационным систем, ежегодно представляемых владельцами информационных ресурсов и информационных систем в адрес Агентства по информатизации и связи на бумажных и электронных носителях.
Государственные базы данных, информационные системы, Web-сайты и сети передачи данных на территории России, разработка и создание которых финансируется из государственного бюджета, подлежат обязательному государственному учету и регистрации. Государственная регистрация негосударственных баз данных, информационных систем, Web-сайтов и сетей передачи данных может производиться по инициативе собственников указанных информационных ресурсов и информационных систем. Государственная регистрация информационных ресурсов и информационных систем производится на основании заявки владельца ресурса.

description:
Стандартизация и сертификация

Информационная деятельность регулируется определенными государственными нормами и правилами.
Стандартизация — это один из видов деятельности по установлению норм, правил и характеристик в целях обеспечения:
экономии всех видов ресурсов;
безопасности продукции, работ и услуг для окружающей среды, жизни, здоровья и имущества;
безопасности хозяйственных объектов с учётом риска возникновения природных и техногенных катастроф и других чрезвычайных ситуаций;
технической и информационной совместимости, а также взаимозаменяемости продукции;
качества продукции, работ и услуг в соответствии с уровнем развития науки, техники и технологии;
единства измерений;
обороноспособности и мобилизационной готовности страны.
Под стандартизацией понимается деятельность, направленная на достижение упорядочения в определённой области посредством установления положений для всеобщего и многократного применения в отношении реально существующих и потенциальных задач. Эта деятельность проявляется в разработке, опубликовании применении стандартов. Стандартом называется документ, в котором в целях добровольного многократного использования устанавливаются характеристики продукции, правила осуществления и характеристики процессов производства, эксплуатации, хранения, перевозки, реализации и утилизации, выполнения работ или оказания услуг. Стандарт также может содержать требования к терминологии, символике, упаковке, маркировке или этикеткам и правилам их нанесения.
Сертификация — процедура подтверждения соответствия, посредством которой независимая от изготовителя (продавца, исполнителя) и потребителя (покупателя) организация удостоверяет в письменной форме, что продукция соответствует установленным требованиям.
Сертификация - форма осуществляемого органом по сертификации подтверждения соответствия объектов требованиям технических регламентов, положениям стандартов, сводов правил или условиям договоров(в ред. Федерального закона от 01.05.2007 №65-ФЗ).
Часто отождествляют сертификацию и лицензирование. Лицензия — это право (разрешение) на осуществление какой-либо деятельности, сертификат на услуги — документ, подтверждающий, что качество услуг соответствует определённым требованиям.

description:
Для работы с информацией существуют информационные методы, которые включают в себя цели и условия получения информации

Основанные на системе чувств восприятия (врожденные)

alt: Информационные технологии Информационная технология есть совокупность конкретных технических и программных средств, с помощью которых мы выполняем разнообразные операции по обработке информации во всех сферах нашей…

description:
Информационные технологии

Информационная технология есть совокупность конкретных технических и программных средств, с помощью которых мы выполняем разнообразные операции по обработке информации во всех сферах нашей жизни и деятельности. Иногда информационную технологию называют компьютерной технологией или прикладной информатикой.

alt: Виды информационных технологий

description:
Виды информационных технологий

Под словом технология принято понимать совокупность условий (режимов), приемов и навыков использования предметов труда (инструментов и материалов) для получения результатов труда в определенном количестве с заданным качеством. Инструментами труда в информатике являются аппаратные и программные средства вычислительной техники, а материалами – носители информации и структуры данных.
Информационная  технология – информационный процесс, в результате которого создается информационный продукт. Коммуникационная технология - информационный процесс, в результате которого происходит передача и обмен информацией. Например, технология электронного документооборота, технология баз данных, коммуникационные технологии, технологии программирования, технологии компьютерной графики и т.д.

description:
Этические нормы для детей

Никогда не давайте частной информации о себе (фамилию, номер телефона, адрес, номер школы) без разрешения родителей.
Встреча в реальной жизни со знакомыми по Интернет - общению не является очень хорошей идеей, поскольку люди могут быть разными в электронном общении и при реальной встрече. Если вы все же хотите встретиться с ними, сообщите об этом родителям, и пусть они пойдут на первую встречу вместе с вами.
Не открывайте письма электронной почты, файлы или Web-страницы, полученные от людей, которых вы реально не знаете или не доверяете им.
Никому не давайте свой пароль, за исключением взрослых вашей семьи.
Никогда не делайте того, что может стоить денег вашей семье, кроме случаев, когда рядом с вами родители.
Всегда будьте вежливыми в электронной переписке, и ваши корреспонденты будут вежливыми с вами.
В электронных письмах не применяйте текст, набранный в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ - это воспринимается в сети как крик, и может расстроить вашего собеседника.
Не присылайте в письме информацию большого объема (картинки, фотографии и т.п.) без предварительной договоренности с вашим собеседником.
Не рассылайте писем с какой-либо информацией незнакомым людям без их просьбы - это воспринимается как "спам", и обычно досаждает пользователям сети.
Всегда ведите себя в сети так, как бы вы хотели, чтобы вели себя с вами!

alt: Информационное пространство Единое информационное пространство представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих на основе единых…

description:
Информационное пространство

Единое информационное пространство представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие организаций и граждан, а также удовлетворение их информационных потребностей. Иными словами единое информационное пространство складывается из следующих главных компонентов:
информационные ресурсы, содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;
организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;
средства информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающие им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, включающие программно-технические средства и организационно-нормативные документы.

alt: Информационные угрозы перехват электронных сообщений; принудительное электромагнитное облучение (подсветка) линий связи с целью получения паразитной модуляции несущей; применение подслушивающих устройств; дистанционное фотографирование; перехват акустических излучений…

description:
Информационные угрозы

перехват электронных сообщений;
принудительное электромагнитное облучение (подсветка) линий связи с целью получения паразитной модуляции несущей;
применение подслушивающих устройств;
дистанционное фотографирование;
перехват акустических излучений и восстановление текста принтера;
хищение носителей информации и производственных отходов;
считывание данных в массивах других пользователей;
чтение остаточной информации в памяти системы после выполнения санкционированных запросов;
копирование носителей информации с преодолением средств их защиты;
маскировка под зарегистрированного пользователя;
мистификация (маскировка под запросы системы);
использование программных ловушек;
использование недостатков систем программирования операционных систем;
включение в библиотеки программ специальных блоков типа «троянский конь».

Возможные пути вмешательства в чужое информационное пространство (информационные угрозы) могут быть таковы:

description:
Информационная безопасность

Существуют различные механизмы безопасности:
шифрование;
цифровая (электронная) подпись;
контроль доступа;
обеспечение целостности данных;
обеспечение аутентификации;
подстановка трафика;
управление маршрутизацией;
арбитраж (или освидетельствование).

Все средства защиты данных могут быть отнесены к одной из следующих групп:
защита аппаратных составляющих компьютера;
защита линий связи;
защита баз данных;
защита подсистемы управления компьютера.

description:
Правовые нормы информационной деятельности

Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"
         Принят Государственной Думой 8 июля 2006 года, одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года
   Статья 1. Сфера действия настоящего Федерального закона
   Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
   Статья 3. Принципы правового регулирования отношений в сфере информации, информационных технологий и защиты информации
   Статья 4. Законодательство Российской Федерации об информации, информационных технологиях и о защите информации
   Статья 5. Информация как объект правовых отношений
   Статья 6. Обладатель информации
   Статья 7. Общедоступная информация
   Статья 8. Право на доступ к информации
   Статья 9. Ограничение доступа к информации
   Статья 10. Распространение информации или предоставление информации
   Статья 11. Документирование информации
   Статья 12. Государственное регулирование в сфере применения информационных технологий
   Статья 13. Информационные системы
   Статья 14. Государственные информационные системы
   Статья 15. Использование информационно-телекоммуникационных сетей
   Статья 16. Защита информации
   Статья 17. Ответственность за правонарушения в сфере информации, информационных технологий и защиты информации
   Статья 18. О признании утратившими силу отдельных законодательных актов (положений законодательных актов) РФ
2)     Уголовный кодекс РФ от 13 июня 1996 г. N 63-ФЗ
        (с изменениями от 27 мая, 25 июня 1998 г., 9 февраля, 15, 18 марта, 9 июля 1999 г., 9, 20 марта, 19 июня, 7 августа, 17 ноября, 29 декабря 2001 г., 4, 14 марта, 7 мая, 25 июня, 24, 25 июля, 31 октября 2002 г., 11 марта, 8 апреля, 4, 7 июля, 8 декабря 2003 г., 21, 26 июля, 28 декабря 2004 г., 21 июля, 19 декабря 2005 г., 5 января, 27 июля, 4, 30 декабря 2006 г., 9 апреля, 10 мая, 24 июля, 4 ноября, 1, 6 декабря 2007 г., 14 февраля, 8 апреля 2008 г.)   Принят Государственной Думой 24 мая 1996 г.,  одобрен Советом Федерации 5 июня 1996 г.
Глава 28. Преступления в сфере компьютерной информации
    Статья 272. Неправомерный доступ к компьютерной информации
    Статья 273. Создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ
    Статья 274. Нарушение правил эксплуатации ЭВМ, системы ЭВМ или их сети
3)     Закон Российской Федерации о правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных от 23 сентября 1992 г. № 3523-I
(в ред. Федерального закона от 24.12.2002 № 177-ФЗ)

description:
Интернет – основной источник информации

10 заповедей этикета Интернета
1.Помните о человеке! Не забывайте, что даже через посредство мертвой Сети и напичканного электроникой компьютера вы общаетесь с живым человеком. А часто - со многими людьми одновременно... Не позволяйте одурманить себя атмосферой анонимности и вседозволенности - помните, что на другом конце провода такой же человек, как и вы... Сочиняя электронное послание, представьте, что все это говорите человеку прямо в лицо - и старайтесь, чтобы при этом вам не было стыдно за свои слова.
2.Следуйте в Сети тем же правилам, которым вы следуете в реальной жизни. Нарушение законов человеческого общения, моральных правил или норм общественной жизни Сети, возможно, и пройдет для вас относительно безнаказанным... Но будет ли при этом чиста ваша совесть?
3.Помните, что вы находитесь в киберпространстве! Его границы куда шире, чем границы привычного нам человеческого общества, и в разных его частях могут действовать свои законы. Поэтому, сталкиваясь с новым для вас видом общения в Сети, изучайте его законы и признавайте их приоритет. Скажем, в любой группе новостей, форуме или даже канале IRC существуют собственные, локальные правила (rules) - ознакомьтесь с ними, прежде, чем отправлять свое первое сообщение!
4.Бережно относитесь ко времени и мнению других людей! Обращайтесь за помощью только тогда, когда это действительно необходимо - и в этом случае вы всегда можете рассчитывать на помощь и поддержку ваших коллег. Однако не дергайте других пользователей по пустяками - иначе в конце концов с вами просто перестанут общаться.
5.Старайтесь выглядеть достойно в глазах своих собеседников! Не экономьте свое время на "условностях" типа правил хорошего тона или, скажем, правил грамматики и орфографии. Даже комплименты теряют в весе и убедительности, будучи воплощенными в такой вот форме: "Приэт чувак я тащусь от тебя и тваих книг круто пиши ищо"
6.Не пренебрегайте советами знатоков и делитесь своими знаниями с другими! Будьте благодарны тем, кто тратит свое время, отвечая на ваши вопросы. Но и сами, получив письмо с вопросом от другого пользователя, не спешите отправлять это послание в мусорную корзину, каким бы нелепым и наивным оно не казалось.
7.Сдерживайте страсти. Вступать в дискуссии никакой этикет не запрещает, однако не опускайтесь до брани и ругательств - пусть даже ваш визави сознательно провоцирует вас на это.
8.Относитесь с уважением не только к своей, но и к чужой приватности! Если вы по каким-то причинам хотите сохранять анонимность в Сети, признавайте эти права и за вашим собеседником. Более того - он имеет право на анонимность и приватность, даже если вы выступаете "с открытым забралом". Побочное следствие из этого правила: не публикуйте информацию из ваших приватных писем без согласия их отправителей, не копайтесь в чужих почтовых ящиках и, в конечном итоге, в чужих компьютерах! Господа хакеры, это относится непосредственно к вам...
9.Не злоупотребляйте своей властью и влиянием в Сети! Завоевать доверие трудно, а потерять - так легко!
10.Будьте терпимы к недостаткам окружающих вас людей! Не смотрите на то, соблюдают или нет ваши собеседники правила сетевого этикета, соблюдайте их сами! В конце концов, предельно вежливо порекомендуйте собеседнику ознакомиться с этими правилами...

alt: Характеристики информационной культуры

description:
Характеристики информационной культуры

Коммуникативные умения
Способность эффективного осуществления наблюдения, сравнения, анализа, синтеза
Умение представлять информацию в различных видах и формах
Умение составлять информационные модели объектов окружающей действительности
Умение строить схемы и модели
Наличие эмоционально – волевой сферы
Владение методами информатики, к которым, прежде всего, относятся формализация и моделирование
Владение знаниями о современных информационных и компьютерных технологиях, информационных системах, о процессах управления и познания, о различных видах деятельности человека в информационном обществе
Владение учебными навыками

title: Информационная культура


file_name: Самостоятельная работа по лексике 8 кл Un 3.pptx

alt: Revision 8 th grade Un 3

description:
Revision

8 th grade
Un 3

description:
Translate into English

Task 1
Вариант 1
1.трогательный фильм
2. заботливые родители
3. захватывающий роман
4. внимательные ученики
5. приключенческий фильм
Вариант 2
согласиться с оппонентом
подниматься быстро
казаться нереальным
заслужить наказание
громко аплодировать

alt: Answers Вариант 1 1. moving film 2

description:
Answers

Вариант 1
1. moving film
2. caring parents
3. gripping novel
4. attentive pupils(students)
5. adventure movie
Вариант 2
agree with the opponent
rise rapidly
seem unreal
deserve punishment
applaud loudly

alt: Write the same in Russian. Вариант 1 1

description:
Write the same in Russian.

Вариант 1
1. а great imagination
2. а boring show
3. imaginary characters
4. frightening scenes
5. to bе а hit with the public
Вариант  2
within а week
to bе а flop
а shallow answer
violent fight
а rapid change

alt: Answers 1. огромная фантазия 2

description:
Answers

1. огромная фантазия
2. скучное шоу
3. воображаемые персонажи
4. пугающие сцены
5. иметь успех у публики

1.  в течение недели
2. потерпеть неудачу
3. поверхностный ответ
4. жестокая драка
5. быстрое изменение

alt: Вар 1 Вар 2 1

description:
find synonyms a) at а low price, b) at last, c) boring, d)film, e) gifted,  f) pal, g) pricey, h)rapidly, i)terrific, j) without sound, k)within

Вар 1                       Вар 2
1. finally                  1 expensive
2. wonderful            2 quickly
3. during                  3 silent
4. dull                      4 talented
5. cheaply                5 movie

alt: Pal 2. Rapidly 3. without sound 4

description:
answers

1.  at last
2. terrific
3. within
4. boring
5. at а low price

1. Pal
2. Rapidly
3. without sound
4. gifted
5. film

intro: закрепление знаний по лексике

title: Самостоятельная работа по закреплению лексики по материалам учебника Rainbow English 8  класс, раздел 3