file_name: урок победы.ppt

alt: Урок Победы

description: Урок Победы

alt: Первое присвоение звания Героя

description:
Первое присвоение звания Героя Советского Союза за воинские подвиги состоялось 31 декабря 1936 года, когда награды удостоились 17 командиров Красной Армии - участников гражданской войны в Испании.

Согласно данным Центрального музея Великой Отечественной войны на Поклонной Горе в Москве, за подвиги в годы войны звание Героя Советского Союза было присвоено 11 тысяч 695 раз, из них 3051 - посмертно. 115 участникам войны были вручены по две Золотые Звезды, из них 7 - посмертно.

alt: Александр Иванович Покрышкин

description:
Александр Иванович Покрышкин

Иван Никитович Кожедуб

description: Имена всех Героев Советского Союза увековечены на 72 пилонах Зала Славы на Поклонной Горе.

description:
Этот орден учрежден в 1930 году для награждения граждан СССР и иностранных государств за большие заслуги в деле обороны страны, за личное мужество и отвагу в боях, за мужество и отвагу, проявленные при исполнении воинского долга, в условиях, сопряженных с риском для жизни, за образцовое выполнение специальных заданий командования.

Орден Красной Звезды

description: 8 ноября 1943 года в наградной системе Советского Союза появилась награда, которая тогда имела весьма смелое название - орден «Победа».

description:
Эта награда, которая считалась высшей медалью в наградной системе СССР, имела особый статус у фронтовиков. Врученная в 1941-1942 годах медаль почиталась у них и повыше некоторых орденов. А все потому, что давали ее исключительно за личное мужество и храбрость, проявленные в бою.

Стихи Владимира Высоцкого:
…И если не поймаешь в грудь свинец,
Медаль на грудь поймаешь «За отвагу»...

За время Великой Отечественной более 4 миллионов защитников Отечества «поймали на грудь» эту медаль. И за каждой наградой - подвиг!

alt: Оборона Брестской крепости 1941 год

description:
Оборона Брестской крепости 1941 год

Знамя над Рейхстагом 1945 год

https://www.youtube.com/watch?v=vk97K-um2Nc

description: «Воин-освободитель» — монумент в берлинском Трептов-парке. Один из трёх советских военных мемориалов в Берлине. В нем захоронено около 7000 советских воинов, из павших 75 000 при штурме Берлина. Открыт 8 мая 1949 года.

description:
 Мемориал павшим советским воинам в парке Большой Тиргартен в Берлине, Германия
Открыт  в 1945 году в  память о 75 тысячах советских солдат, погибших во время штурма Берлина

alt: Усадьба Грачёвка

description: Усадьба Грачёвка

alt: Юбилейной медалью «75 лет Победы в

description:
Юбилейной медалью «75 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.» награждаются:
военнослужащие и лица вольнонаемного состава, принимавшие в рядах Вооруженных Сил СССР участие в боевых действиях на фронтах Великой Отечественной войны, партизаны и члены подпольных организаций, действовавших в период Великой Отечественной войны на временно оккупированных территориях СССР, военнослужащие и лица вольнонаемного состава, служившие в период Великой Отечественной войны в Вооруженных Силах СССР, лица, награжденные медалями «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.», «За победу над Японией», а также лица, имеющие удостоверение к медали «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.» либо удостоверение участника войны, подтверждающее участие в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов;
труженики тыла, награжденные за самоотверженный труд в годы Великой Отечественной войны орденами СССР, медалями «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.», «За трудовую доблесть», «За трудовое отличие», «За оборону Ленинграда», «За оборону Москвы», «За оборону Одессы», «За оборону Севастополя», «За оборону Сталинграда», «За оборону Киева», «За оборону Кавказа», «За оборону Советского Заполярья», а также лица, имеющие знак «Жителю блокадного Ленинграда» либо удостоверение к медали «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.»;
лица, проработавшие в период с 22 июня 1941 г. по 9 мая 1945 г. не менее шести месяцев, исключая период работы на временно оккупированных территориях СССР;
бывшие несовершеннолетние узники концлагерей, гетто и других мест принудительного содержания, созданных фашистами и их союзниками в период Второй мировой войны;
граждане иностранных государств, не входящих в Содружество Независимых Государств, сражавшиеся в составе воинских национальных формирований в рядах Вооруженных Сил СССР, в составе партизанских отрядов, подпольных групп, других антифашистских формирований, внесшие значительный вклад в Победу в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов и награжденные государственными наградами СССР или Российской Федерации.

alt: Jiw0aoxtc5g карта ВОВ https://www

description:
https://www.youtube.com/watch?v=Jiw0aoxtc5g карта ВОВ

https://www.youtube.com/watch?v=m5I2KVtw_rQ   флаг над рейхстагом

https://www.youtube.com/watch?v=vk97K-um2Nc парад Победы

https://www.youtube.com/watch?v=ZKxw_veC4Y0 салют Победы

https://www.youtube.com/watch?v=TOhgsly0II8  от героев былых времен…

https://www.youtube.com/watch?v=2xLHsGa7Eiw минута молчания

Видересурсы

intro: урок победы

title: Презентация ко дню Победы


file_name: Родительское собрание в 3 классе.pptx

alt: Родительское собрание

description:
Родительское
собрание

description:
Повестка дня

1) Выбор модуля комплексного курса
«Основы религиозных культур и светской этики».
2) Организационные моменты.
3) Безопасные каникулы.
4) Разное.

2

description:
Департамент образования и молодежной политики  Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

Основы православной культуры;
Основы иудейской культуры;
Основы буддийской культуры;
Основы исламской культуры;
Основы мировых религиозных культур;
Основы светской этики

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
по выбору модуля комплексного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»

description: Цель учебного курса ОРКСЭ - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

alt: Отечество Семья Культурные традиции 8

description:
Отечество
Семья
Культурные традиции

8

description:
Объединить старшее и младшее поколение, создать основу для содержательного диалога отцов и детей.

Каждый из модулей курса расскажет о системе вечных ценностей, разнообразном опыте нравственной жизни, примеров человеческого подвига во имя высших идеалов.

description:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Основы православной культуры
      Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

description:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Основы исламской культуры
    Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад - образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.

description:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Основы буддийской культуры
Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будда. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.

description:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Основы иудейской культуры
      Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.

description:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Основы мировых религиозных культур
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

description:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Основы светской этики
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

alt: Опоздания на первый урок Учащийся приходит в школу за 10-15 минут до начала занятий, чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь,…

description:
16

Опоздания на первый урок

   Учащийся приходит в школу за 10-15 минут до начала занятий, чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает свое рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.

description:
17

Внешний вид ученика

    В школу учащиеся должны приходить в опрятной одежде, предназначенной  для занятий. Начальная школа - форма установленного образца. Одежда должна соответствовать возрасту, выражать уважение человека к самому себе и обществу.
     В школе все учащиеся ходят в сменной обуви.

alt: 18 Принадлежности ученика

description:
18

Принадлежности ученика

description:
19

Больной ребёнок

1)Сообщить учителю
2)Принести справку

Здоровый ребёнок

Забирая учащегося во время
 учебного процесса,
пишем заявление
 на имя директора школы.

description:
20

Физкультура

Освобождение от физкультуры
это освобождение от нагрузок.
Ученик присутствует на уроке.

description:
21

Рекомендуется ежедневно вести запись домашних заданий в дневнике.

Введение дневника

description:
22

1) Во время перемен учащимся запрещается бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр.
 2) Во время перемен учащимся запрещается толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу.
3) Во время перемен учащимся запрещается употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать отдыхать другим.

Поведение учащихся

description:
23

Вне школы учащиеся ведут себя везде и всюду так, чтобы не уронить свою честь и достоинство.

Поведение учащихся

description:
24

     На уроках не разрешается жевать жвачку и принимать пищу, слушать плеер, пользоваться мобильным телефоном (играть, разговаривать, включать звук звонка).

Поведение учащихся

alt: Зачем нужен читательский дневник?

description:
25

1)полюбить книгу и процесс чтения;
2)повысить качество чтения; 3)расширить кругозор читателя; 4)развить его творческие способности;
5) научить ребенка делать выводы из прочитанного, помочь ребенку лучше запомнить и понять произведение.

Зачем нужен
читательский дневник?

description:
26

Читаем ежедневно,
заполняем  по мере чтения
произведения.
Дневник на проверку сдаём в последнюю пятницу каждого месяца.

Читательский дневник

alt: Промежуточная аттестация – 18

description:
Промежуточная аттестация –
18.04.2022-20.05.2021 года

27

Календарный учебный график

3 четверть

26.03.2022-
03.04.2022

4 четверть

04.04.2022

27.05.2022

alt: Школа раннего развития (2023 г

description:
Школа раннего развития (2023 г.)

Запись с 10 сентября

description:
Первоклассники 2022 г.

     Подача заявлений через госуслуги с 1 апреля 2022 г.
     Оригиналы документов школа принимает ТОЛЬКО  после подачи заявлений (до 1 июля, лучше раньше).

description:
Благодарю за внимание!

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

intro: Родительское собрание в 3 классе


file_name: 1Ожившая графика. Отвечаем пользователю.pptx

alt: Активити «Шаг вперед и шаг назад»

description:
Активити «Шаг вперед и шаг назад»

Правила активити:
Учитель произносит фразу с каким-то утверждением.
Если утверждение истинное, тогда учащиеся делают шаг вперед
Если утверждение ложное, учащиеся делают шаг назад
Побеждает тот, кто меньше всего допустил ошибок

3 мин

alt: Активити «Шаг вперед и шаг назад»

description:
Активити «Шаг вперед и шаг назад»

 Обсуждение алгоритма выполнения задания:
1. Почему ты шагал иногда вперед, а иногда назад? От
чего это зависело?
2. Что в задаче было условием?
3. Встречался ли ты с условиями в повседневной жиз-
ни? Приведи пример.

2 мин

alt: Ожившая графика. Отвечаем пользователю

description:
Ожившая графика. Отвечаем пользователю

ЦО:
• 15.3.2.2 представлять алгоритм в словесной форме
• 5.3.3.1 использовать команды ветвления в игровой среде программирования (Лого, Scratch
ит.п.)

2-3 мин

description:
Ветвления

Ветвление - одна из трех (наряду с линейным выполнением команд и циклом) базовых конструкций алгоритмов.
Все языки программирования имеют специальные операторы (команды) для тoгo, чтобы прогpaммa могла разветвляться в зависимости от тoгo, выполняется указанное условие или нет.
Оператор ветвления называется условным оператором.
В категории блоков контроля есть 3 условных оператора: 2 С-блока и 1 стек (Рис.13.1):

Блоки ветвления применяется, когда выполнение некоторого набора команд зависит от выполнения заданного условия.

3 мин

description:
Применение ветвления в игровой среде

https://scratch.mit.edu/projects/editor/#editor

5 мин

description:
Задание 1. Парная работа. Составить программу «Танцор»

Используют ветвление в игровой среде программирования
Герой анимации задает вопрос пользователю: Любишь ты танцевать?
Герой анимации реагирует на ответ пользователя.

8 мин

description:
Дескрипторы:

Применил ветвление в анимации
Персонаж задает вопрос
Персонаж воспринимает ответ на вопрос

2 мин

alt: Задание 2. Индивидуальная работа

description:
Задание 2. Индивидуальная работа.  Ответьте на вопросы:

• Что такое ветвление, неполное ветвление, полное ветвление?
• Опишите разницу между неполным и полным ветвлением?

8 мин

description:
Дескрипторы:

Ученики знают что такое ветвление, неполное ветвление и полное ветвление
Ученики умеют отличать неполное ветвление от полного ветвления

2 мин

alt: Рефлексия: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать 2 мин

title: 1Ожившая графика. Отвечаем пользователю


file_name: Химия. Игра.pptx

alt: С В О Я И Г Р А

description: С В О ЯИ Г Р А

alt: Easy задачки 10 20 30 40 Всё о таблице

description:
Easy
задачки

10

20

30

40

Всё о таблице Менделеева

10

20

30

40

Визуальные навыки

alt: Сколько электронов у титана? Вопрос:

description:
Сколько электронов у титана?

Вопрос:

alt: У титана 22 электрона Ответ:

description:
У титана 22 электрона

Ответ:

alt: Определите атомную массу меди Вопрос:

description:
Определите атомную массу меди

Вопрос:

alt: Атомная масса меди равна 64 г/моль

description:
Атомная масса меди равна
64 г/моль

Ответ:

alt: Вопрос: Какова общая атомная масса магния и хрома?

alt: Ответ: Получится 76 г/моль

description:
Ответ:

Получится 76 г/моль

alt: Вопрос: Посчитайте количество нейтронов у хлора

alt: Ответ: У хлора 18,5 нейтронов

description:
Ответ:

У хлора 18,5 нейтронов

alt: Вопрос: Покажите, где в таблице

description:
Вопрос:

Покажите, где в таблице Менделеева находятся группы, а где периоды

alt: Ответ:

description: Ответ:

alt: Вопрос: В какой группе, и в каком периоде находится сера?

alt: Ответ: Сера находится в 6 группе и 3 периоде

alt: Вопрос: Что можно узнать об атоме с помощью порядкового номера?

alt: Ответ: По порядковому номеру элемента можно узнать количество его протонов и электронов

description:
Вопрос:

Что в таблице Менделеева обозначается под буквой A, а что под буквой В?

alt: Ответ: В таблице Менделеева под буквой

description:
Ответ:

В таблице Менделеева под буквой А обозначается главная подгруппа, а под буквой В - побочная

alt: Вопрос: Найдите в таблице Менделеева элемент ниобий в течение секунд

alt: Вопрос: Найдите в таблице Менделеева элемент талий в течение 20 секунд

alt: Вопрос: Найдите в таблице Менделеева элемент рений в течение 15 секунд

alt: Вопрос: Найдите в таблице Менделеева элемент криптон в течение 10 секунд

alt: На этом всё)))

description: На этом всё)))

intro: Своя игра по химии для 8 класса

химия

group: Дисциплины

title: Своя игра по химии


file_name: Презентация_Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.ppt

description:
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Мастер-класс

alt: Упражнение «Воздушный шар» З –

description:
Упражнение «Воздушный шар»

З –
Д –
О –
Р –
О –
В –
Ь
Е –

description:
ЗДОРОВЬЕ -

	это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков
(ВОЗ, 1975г.)

description:
	Здоровьесберегающие технологии – это образовательные технологии, удовлетворяющие основным критериям:
Почему и для чего? — однозначное и строгое определение целей обучения,
Что? — отбор и структура содержания,
Как? — оптимальная организация учебного процесса,
С помощью чего? — методы, приемы и средства обучения,
Кто? — реальный уровень квалификации учителя.
Так ли это? — объективные методы оценки результатов обучения.

alt: Здоровьесберегающие образовательные технологии: как качественная характеристика любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные…

description:
	Здоровьесберегающие образовательные технологии:
как качественная характеристика любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья»,
как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

alt: З доровьесберегающие технологии в системе образования:

description:
Здоровьесберегающие технологии  в системе образования:

Медико-гигиенические технологии (МГТ).
Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).
3доровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) :
организационно-педагогические технологии (ОПТ),
психолого-педагогические технологии (ППТ),
учебно-воспитательные технологии (УВТ).

Социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии (САЛРТ)
Лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ)

alt: Составьте выражение Работа, учёба

description:
Составьте выражение

Работа, учёба
Семья
Друзья
Здоровье
Жизнь

Жизнь = здоровье+семья+работа+друзья

description:
На сколько процентов влияют данные факторы на наше здоровье?

Экологические факторы –
						20-25%
Биологические (наследственные) факторы –
						20%
Состояние медицины –
				      10%
Образ жизни –
			50-55%

description:
		В нашем мире есть только два заведения, где главным фактором является срок, а не проделанная работа – школа и тюрьма.
                                    У. Глассер

description:
Школьные факторы риска

Стрессовая педагогическая тактика;
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
Провалы в существующей системе физического воспитания;
Интенсификация учебного процесса;
Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

description:
     «Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов»
                                  К. Гельвеций

alt: Принципы здоровьесберегающей педагогики

description:
Принципы здоровьесберегающей педагогики

Принцип не нанесения вреда.
Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов.
Принцип триединого представления о здоровье.
Принцип непрерывности и преемственности.
Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися.
Принцип соответствия сознания и организация обучения возрастным особенностям.
Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегии.

description:
Гигиенические условия в классе (кабинете):

чистота,

 температура и свежесть воздуха,

рациональность освещения класса и доски,

наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п.

     Следует отметить, что утомляемость школьников и риск аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий.

description:
Число видов учебной деятельности, используемых учителем:

      Нормой считается 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомляемости школьников. Вместе с тем вам необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости.

опрос учащихся,
письмо,
чтение,
слушание,
рассказ,
рассматривание наглядных пособий,
ответы на вопросы,
решение примеров, задач,
практические занятия и т. д.

description:
Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности

Ориентировочная норма: 7-10 минут.

description:
Число использованных учителем видов преподавания:

словесный,

наглядный,

аудиовизуальный,

самостоятельная работа и др.

Норма - не менее трех за урок
Чередование видов преподавания -
не позже чем через 10-15 минут.

description:
Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся, которые позволяют им превратиться в субъекты деятельности. Это:

методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества и т.д.);
активные методы (ученики в роли учителя, чтение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар и др.);
методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки) и др.

alt: Физкультминутки и физкультпаузы

description:
Физкультминутки и физкультпаузы

Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока.
Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

description:
Благоприятный психологический климат на уроке

     Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье.

description:
Состояние и вид учеников, выходящих с урока

Интегральным показателем эффективности проведенного занятия можно считать состояние и вид учеников, выходящих с урока.

Стоит обратить внимание  и на состояние учителя.

alt: Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности: технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала; технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения,…

description:
Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности:

технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала;
технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии;
педагогика сотрудничества;
технологии развивающего обучения;
технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов и другие.

description:
Будьте здоровы!!!

«Здоровье не всё,
но всё без здоровья – ничто»
СОКРАТ

alt: Утренняя зарядка

description: Утренняя зарядка


file_name: Конус с задачами.pptx

alt: Конус

description: Конус

description:
Конус в переводе с греческого «konos» означает «сосновая шишка».
С конусом люди знакомы с глубокой древности.
Много сделала для геометрии школа Платона (428–348 гг. до н. э.).
Школе Платона, в частности, принадлежит:
а) исследование свойств призмы, пирамиды, цилиндра и конуса;
б) изучение конических сечений.

Историческая справка

Большой трактат о конических сечениях был написан Аполлонием Пергским– учеником Евклида, который создал великий труд из 15 книг под названием «Начала». Эти книги издаются и по сей день, а в школах Англии по ним учатся до сих пор.

alt: понятие конуса элементы конуса конус вращения площадь полной поверхности конуса площадь боковой поверхности конуса объем конуса усеченный конус конические сечения

description:
Понятие конуса

Определение: тело, ограниченное конической поверхностью и кругом с границей L, называется конусом.

description:
боковая (коническая) поверхность

высота конуса (РО)

ось конуса

вершина конуса (Р)

основание конуса

радиус конуса (r)

Элементы конуса

B

r

образующие

P

description:
Прямой круговой конус является объединением всех равных друг другу прямоугольных треуголь-ников, имеющих общий катет. Поэтому можно сказать, что он получа-ется при вращении прямоугольного треуголь-ника вокруг одного из катетов – оси конуса.

Конус вращения

description:
    Сечение, перпендикулярное к оси конуса  представляет собой круг, секущая плоскость перпендикулярна оси конуса.
РО1М1 ~   РОМ
r1 = РО1/РО*r

ОСЕВОЕ СЕЧЕНИЕ

Конические сечения

СЕЧЕНИЕ, ПЕРПЕНДИКУЛЯРНОЕ ОСИ КОНУСА

   В сечении равнобедренный треугольник, основание которого диаметр основания конуса, а боковые стороны – образующие конуса.

alt: Рис.1 Рис.2 Рис.3 эллипс парабола гипербола

description:
    За площадь боковой поверхности конуса принимается площадь его развертки (конической поверхности).

1) Sбок =

Площадь боковой поверхности конуса

alt: Площадь полной поверхности конуса

description:
Площадь полной поверхности конуса

    Площадь боковой поверхности конуса равна произведению половины длины окружности основания на образующую. Площадью полной поверхности конуса называется сумма площадей боковой поверхности и основания.

бп

alt: Обьем конуса

description: Обьем конуса

description:
Усеченным конусом называется пересечение конуса с полупространством, содержащим основание конуса и ограниченным плоскостью, которая параллельна плоскости основания конуса и пересекает данный конус.

основания

образующая

радиусы

боковая поверхность

высота

Усеченный конус

description:
№ 547

15

8

В

А

О

description:
№ 548 (а)

12

В

А

О

alt: № 549(а) 8 В А О R r C В C О R r К N

description:
№ 549(а)

8

В

А

О

R

r

C

В

C

О

R

r

К

N

alt: № 550 5 В А О С 5

description:
№ 550

5

В

А

О

С

5

alt: № 551(а) В А О С 2r 2r r r

description:
№ 551(а)

В

А

О

С

2r

2r

r

r

alt: № 553 В А О С Дано: Найти: ВО.

description:
№ 553

В

А

О

С

Дано:

Найти:

ВО.

alt: В А О С Найти: В А С Н А О С Н

description:
№ 554

В

А

О

С

Найти:

В

А

С

Н

А

О

С

Н

Н

alt: О А В 6,5 45° Дано: , АВ= 6,5 Найти:

description:
О

А

В

6,5

45°

Дано:

, АВ= 6,5

Найти: Sбок.

№562

АО=ВО =R=      ,

description:
№ 567.

3

6

4

3

4

3

alt: A O C B S2 S1 № 557

description:
A

O

C

B

S2

S1

№ 557

alt: А В С О 3 4 № 558 Дано: АВС

description:
А

В

С

О

3

4

№ 558

Дано:    АВС

АВС =

h = 4 см, R = 3 см. Найти:

АВ =

= 5

Sбок =

Ответ:

alt: № 559 B A 60° C r r O B

description:
№ 559

B

A

60°

C

r

r

O

B

alt: A B C O h R R = 9 См Sосн.-? h=? № 561

description:
A

B

C

O

h

R

R = 9 См

Sосн.-?

h=?

№ 561

description:
№ 562

L

O

R

6,5

45

6,5

6,5

Найти: Sбп

Н=R

description:
В

А

R

R

О

1,2

С

Дано:
Sос.сеч. = 0,6 дм
h = 1,2 см

Найти:
Snn

№563

0,6

alt: Дано: Sосс = H= 1,2см Найти:

description:
№563

Дано: Sосс =

H= 1,2см

Найти: Sпп

description:
C

K

A

B

M

N

Дано:

O

- вписан в основание

№564

MN=a,

Найти:

Sп.п - ?

alt: m m А В В1 С О №566

description:
m

m

А

В

В1

С

О

№566

alt: №569 B C A D B1 C1 O1 O

description:
№569

B

C

A

D

B1

C1

O1

O

intro: Презентация с анимационными эффектами и гиперссылками предназначена для объяснения, закрепления или повторения темы «Конус» для 10-11 классов.  Учебник Геометрия 10-11, авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др.

title: Конус


file_name: внешпорле2.pptx

description:
План

Основные направления внешней политики;
Разделы Речи Посполитой;
Война со Швецией;
Первые русско-американские отношения;
Французская революция и Россия

alt: Основные направления внешней политики:

description:
Основные направления внешней политики:

Выход к Черному морю;
Возвращение в состав России украинских и белорусских земель;
Сохранение петровских завоеваний в Прибалтике
Создание антифранцузской коалиции

alt: Разделы Польши

description:
Разделы Польши

                         Причины:

Угроза заключения союза Турции и
   Австрии против России.

alt: Кто был главным инициатором Разделов

description:
Кто был главным инициатором Разделов Польши?
Чем вызван 2-й Раздел Польши?
После каких событий произошел 3-й Раздел Польши

alt: Война со Швецией 1787-1791 гг.

description:
Война со Швецией 1787-1791 гг.

Какие были причины войны?
Назовите требования Швеции?
Результат: Победа России в Выборгском сражении доказала преимущество и силу России на Балтике. Т.о. шведы были вынуждены окончательно признать итоги Северной войны не в свою пользу

alt: Россия и Америка Война за независимость

description:
Россия и Америка

Война за независимость Северной Америки  сделало Россию и США союзниками.
Екатерина II отказалась послать войска на помощь англичанам;
Вооруженный нейтралитет России и действия ее флота помогли прорвать блокаду восставших колоний.
Каковы результаты войны за независимость в Северной Америке?

description:
Франция и Россия

Екатерина имела очень высокое представление о значимости монархической власти;
Считала борьбу с революцией одной из своих главных и священных задач;
Россия стала прибежищем эмигрантов-роялистов;
Усилилась цензура в стране.

alt: Результаты внешней политики Екатерины

description:
Результаты внешней политики Екатерины II

Значительный рост территорий
Увеличение населения России (с 22 млн. до 36 млн.);
Превратилась из великой европейской державы в великую мировую державу;
Стоила народу колоссального напряжения, огромных материальных и людских потерь.

alt: Основные направления внешней политики

description:
Основные направления внешней политики Екатерины II

цели

Результаты деятельности

Итог и закрепление материала:заполнить  таблицуВнешняя политика Екатерины II

alt: Д/З Параграф 27-28,

description:
Д/З

Параграф 27-28,

title: Презентация по теме "Внешняя политика при Екатерина Великой"


file_name: Язык и стиль пьесы Моцарт и Сальери.ppt

alt: Тема урока: А. С. Пушкин. «Моцарт и

description: Тема урока:А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».           Гений и злодейство-две вещи несовместные.

alt: Создание коллаборативной среды

description:
Создание коллаборативной среды

Стратегия «Мне нравится, что ты….»
Разбираем эпиграф урока по стратегии «Дерево ожидания»

Читаем аналитическую статью «Моцарт и Сальери» и составляем цитатный план.

description:
Дневник вдумчивого читателя

Какие мысли и эмоции вызвало у вас это произведение? Запишите , что поразило вас в большей степени.
Отразите в Дневнике то, как меняется в процессе анализа ваше восприятие произведения.

alt: Ключевые понятия Искусство -образное осмысление действительности; процесс или итог выражения внутреннего или внешнего мира в художественном образе

description:
Ключевые понятия

Искусство-образное осмысление действительности; процесс или итог выражения внутреннего или внешнего мира в художественном образе.
Музыка-искусство звуков, организованных главным образом по высоте и во времени.
Театр-вид искусства, сценическое представление драматических произведений, которое осуществляют актеры перед зрителями.
Кино-вид художественного творчества, основанный на различных технических способах записи и восприятия изображения в движении, как правило, в сопровождении звука.
Киноискусство –синтез литературы, изобразительного искусства, театра и музыки.

description: А. С. Пушкин был одним из тех мастеров слова, которым прекрасно удавались психологические портреты своих героев.

alt: Творческое наследие А.С.Пушкина

description:
Творческое наследие А.С.Пушкина

Наследие А.С.Пушкина обширно и разнообразно, включат поэзию, прозу, драматургию. Осенью 1830 года в Болдино Пушкин написал четыре трагедии: «Пир во время чумы», «Каменный гость», «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери».
Трагедия «Моцарт и Сальери»  исследователи относят к классицизму. Написано произведение «белым» пятистопным ямбом, который ещё называют «шекспировским». Произведение состоит всего из двух сцен. Здесь Пушкин поднимает глубокие вопросы, раскрывает трагедию человеческой души, проникает в психологию своих героев. Дружба, творчество, отношение к себе и миру, понятие о таланте и гениальности-все это переплетено в драматическом конфликте пьесы.

alt: 26 октября - "Моцарт и Сальери"

description: 26 октября - "Моцарт и Сальери"

alt: Что вам известно о реальных Моцарте и

description:
Что вам известно о реальных Моцарте и Сальери?
Почему Пушкин обращается к теме Моцарта Сальери?
Что послужило поводом к написанию этой трагедии?

Прототипы образов пьесы

alt: Анализ монолога Сальери 1-группа

description:
Анализ монолога Сальери1-группа

   Все говорят: нет правды на земле.
   Но правды нет и выше. Для меня
   Так это ясно, как простая гамма.

description:
  	Согласны ли вы с мнением Бонди, считавшим, что сцена с уличным скрипачом введена «для опошления образа музыки Моцарта?»

Анализ сцены со скрипачом
2-я группа

description:
Крушение теории Сальери

  	 В начале второй сцены в развитии внутреннего конфликта новый поворот.

О чем сообщает Моцарт Сальери?
Какова реакция Сальери?
 Роли героев несколько меняются
-Каким предстает «гуляка праздный», жизнелюбец Моцарт?
-А мрачный Сальери, теперь хладнокровно готовящийся к убийству?
-Что выражает фраза Моцарта: «Он же гений, как ты да я. А гений и злодейство- две вещи несовместимые?»

alt: В простодушных словах Моцарта,- писал

description: «В простодушных словах Моцарта,- писал Белинский,- было соединено все жгучее и терзающее для раны, которою страдал Сальери. Он знал себя, как человека, способного на злодейство, а между тем сам гений говорит, что гений и злодейство несовместны и что, следовательно, он,  Сальери,- не гений. А! Так я не гений? Вот же тебе, - и яд брошен в стакан гения»

description: Исполнение Моцартом «Реквиема»- кульминация пьесы. По мнению Бонди, Моцарт в этой сцене «отпевает сам себя»

alt: Ты заснешь Надолго, Моцарт! Но ужель он прав,

description: Ты заснешьНадолго, Моцарт! Но ужель он прав,И я не гений? Гений и злодействоДве вещи несовместные. Неправда:А Бонаротти? Или это сказкаТупой, бессмысленной толпы- и не былУбийцею создатель Ватикана?Сожалеет ли Сальери о содеянном?

description:
Обобщение

-Можно ли назвать это произведение исторической или историко-биографической пьесой?
-Как вы думаете, почему в пьесе гибнет носитель созидающего, светлого начала? Что Пушкин хотел этим сказать?
-Кто противопоставлен свободному новатору?

description:
Заключение

         Вечные темы «Маленьких трагедий» служат современности, они и прочитываются как современные произведения на историческом материале.
          Пушкин придал своим пьесам характер философской поэзии. Вот почему «Маленькие трагедии» можно  назвать большими трагедиями, большими и глубокими по вложенному в них смыслу.

alt: Диаграмма Венна Искустсство

description:
Диаграмма Венна

Искустсство

                Ремесло

Общие черты

description:
д/з

Составьте сообщение: «Что объединяет литературу как искусство словесного творчества и другие виды искусства»,
Синквейн «Искусство»,работа слитературным справочником на стр 107

description:
Рефлексия

 Поделитесь впечатлениями от урока. Используйте начало фразы из предложенного списка.
*На уроке я …
*Понял(а) …
*Научился(ась0 …
*Самый большой мой успех  ̶  это …
*Самые значительные трудности я ощутил(а) …
*Я не знал(а), а теперь знаю …
*Я не умел(а), а теперь умею…
*Я изменил(а) свое отношение к …
*На следующем уроке я хочу …

«Свободный микрофон»

intro: данная презентация разработана в помощь учителю , проводящему уроки в 10 классах

title: Презентация к уроку в 10 классе на тему "Язык и стиль пьесы "Моцарт и Сальери""


file_name: Презентация.pptx

description: «Создание симулятора игральных кубиков и мини-анимации в среде программирования Scratch.»

description: Ни для кого не секрет, какую важную роль играет для нас технический прогресс и информационные технологии. Но мало кто задумывался о практической составляющей. Ведь компьютеры кто-то программирует. В современном мире программирование является востребованным практически во всех сферах нашей жизни. Как же разобраться в этом непростом деле и с чего начать? На данный момент существует огромное количество языков программирования, но самый доступный Scratch. Почему же именно он? Т.к. многие языки программирования состоят из набора цифр, букв и символов, то Scratch можно сравнить с конструктором LEGO.  В основе Scratch лежит графический язык программирования. Для того чтобы создать новые проекты, нужно перетаскивать готовые блоки из левого поля в поле создания скрипта (программы). Помимо игр, там можно создавать анимацию, рисовать мультфильмы и т.д.

description:
Я считаю, что создание игр, мультфильмов и в принципе любых проектов в среде Scratch возродит интерес к программированию, а также привлечёт учащихся к изучению современных технологий, потому что программа и ее платформа в сети интернет бесплатные и тем, доступные всем.
 Цель проекта достигнута - я изучил среду программирования Scratch и многие ее возможности. Создал симулятор и мини-анимацию в этой среде. На мой взгляд абсолютно любой может научиться создавать игры с помощью этой программы. Это просто и очень интересно.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: 52 Revision. Grammar. 8 class.pptx

alt: Revision. Grammar. 8 class

description: Revision. Grammar. 8 class

title: 52 Revision. Grammar. 8 class


alt: Семейный клуб «Здоровей - ка» 2019 год

description:
Семейный клуб «Здоровей - ка»

2019 год

МБДОУ детский сад «Умка»

description:
В нашем детском саду «Умка» второй год мы реализуем инновационную практику работы с родителями – «Семейный клуб группы»

Что такое семейный клуб?
Это не родительское собрание, не тренинг, не лекция или семинар, это дискуссионное собрание по той или иной проблеме.
Это необходимая социальная площадка на пути решения проблем в семейном воспитании, укреплении детско-родительских отношений.
Это укрепление взаимодействия ДОУ и семьи через неформальное общение

description:
Цель: Взаимодействие с родителями в процессе улучшения
психофизического здоровья дошкольников.
Задачи:
1. Помочь родителям и детям обрести целостный чувственный опыт партнерского, доверительного взаимодействия друг с другом, в совместной двигательно-игровой деятельности.
2. Эмоциональное взаимодействие родителей с детьми, направленное на улучшение психофизического здоровья дошкольников.
3. Предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться опытом по вопросам здоровьесбережения детей.
4. Повышение уровня родительской компетенции в вопросах оздоровления дошкольников.
5. Активизация творческого потенциала родителей.
6. Стимулирование родителей к выполнению режима дня и питания детского сада в домашних условиях.
7. Пополнение предметно – развивающей среды физкультурного центра.
8. Укрепление здоровья дошкольников.

alt: Эмблема нашего клуба «Здоровей-ка»

description: Эмблема нашего клуба «Здоровей-ка»

description:
Участники семейного клуба «Здоровей – ка»

Воспитатели

Администрация ДОУ

Воспитанники

Специалисты(психолог, мед. сестра, физ. инструктор, логопед, муз. работник и др.)

Родители и члены семьи

description:
Работа в клубе делится на несколько периодов:
Диагностический период (анкетирование). Выявление отношения родителей к здоровому образу жизни, уровня педагогической компетентности родителей в вопросах оздоровления детей.
Основной период. Организация и проведение совместных физкультурно-оздоровительных занятий с детьми и родителями, в ходе которых решаются следующие задачи:
- формировать знания родителей о методах и приемах оздоровления детей;
- помочь родителям ощутить радость, удовольствие от совместной с детьми двигательной деятельности;
- способствовать формированию знаний родителей о возрастных особенностях физического развития детей дошкольного возраста;
- способствовать приобщению родителей и детей к здоровому образу жизни;
Заключительный период. Выявление уровня знаний, умений и навыков родителей, приобретенных за время посещения родительского клуба.

alt: Правила семейного клуба «Здоровей – ка»

description:
Правила семейного клуба «Здоровей – ка»

Встречи нашего семейного клуба проходят на регулярной основе – один раз в месяц, на них мы приглашаем и взрослых и детей.

Темы встреч продумываются заранее, разрабатывается сценарий с участием родителей\законных представителей дошкольников.

Продолжительность каждой встречи – от 30 до 60 минут.

Для того, чтобы качественно организовать каждую встречу воспитатели сотрудничают с узкими специалистами ДОУ – психологом, логопедом, инструктором по физической культуре.

Участие в семейном клубе – добровольное.

alt: ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ СЕМЕЙНОГО

description:
ПЛАН    МЕРОПРИЯТИЙ   СЕМЕЙНОГО КЛУБА   «ЗДОРОВЕЙ-КА»
на 2019-2020 учебный год

Анкетирование родителей
Цель данной анкеты: изучить потребности родителей и интересы в создании подобного клуба.

Утверждение плана работы клуба

 Консультация  для родителей «Здоровье детей – в наших  руках»

description:
Круглый стол «Режимные моменты в жизни ребенка дошкольного возраста»

 Задачи:
-Дать понятие режима дня, раскрыть его структуру.
-Познакомить с основными требованиями к режиму дня; с процессом организации режимных моментов в детском саду.
-Способствовать тому, чтобы родители были заинтересованы в соблюдении режима дня дома, придерживаясь тех же требований что и в детском саду.

alt: Спортивное развлечение «Мы с мамою нашей большие друзья!»

description:
Спортивное развлечение«Мы с мамою нашей большие друзья!»

Цель: привлечение родителей к активному участию в спортивной жизни детей в детском саду.

Задачи:
 1. Создать веселое, праздничное настроение.
 2. Создать положительные эмоции от совместного общения родителей и детей.
3.  Пропагандировать здоровый образ жизни, способствовать созданию традиций, теплых взаимоотношений в семье.
4. Воспитать у детей чувства: любовь и уважение к матери.

description:
Практикум
«Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста"

Цель: ознакомление родителей с задачами воспитания культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста.
Задачи: Формировать у родителей представления о воспитании культурно-гигиенических навыков у детей; повысить уровень компетентности родителей в вопросах формирования культурно-гигиенических навыков; повысить интерес к вопросам укрепления здоровья детей посредством использования игровых приемов и художественного слова.

alt: Спортивное развлечение «Мой папа лучше всех!»

description:
Спортивное развлечение«Мой папа лучше всех!»

Цель: Способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи.
Задачи:- Привлечь детей и родителей к занятиям физической культурой.- Обеспечить высокую двигательную активность детей.- Воспитывать любовь к Родине.

alt: Спортивное развлечение

description: Спортивное развлечение

alt: Мастер-класс Аппликация «Светофор»

description:
Мастер-класс Аппликация «Светофор»

Цель: Закреплять у детей дошкольного возраста знания о ПДД через изготовление поделки «Светофор»

Задачи:
Воспитывать грамотного пешехода.
Развивать мелкую моторику рук.
Закреплять знания назначения сигналов светофора.

alt: Мастер-класс Аппликация «Светофор»

description: Мастер-класс Аппликация «Светофор»

alt: Практикум «Играем вместе с детьми»

description:
Практикум «Играем вместе с детьми»

Цель: Помочь родителям научиться играть со своим ребенком и определять оптимальные пути взаимодействия с ним.

Задачи: Повысить уровень педагогической культуры родителей;
Дать родителям знания о значении игры в развитии и воспитании ребенка;
Заинтересовать проблемой приобщения ребенка к игре в условиях семьи и детского сада.

alt: «Играем вместе с детьми»

description: «Играем  вместе  с  детьми»

alt: Конкурс семейных газет: «Здоровье — это…»

description:
Конкурс семейных газет:«Здоровье — это…»

Задачи конкурса:
1. Выявление и пропаганда опыта воспитания здорового ребенка в семье.
2. Привлечение внимания к современным проблемам оздоровления дошкольников.
3. Стимулирование творчества в процессе работы над оформлением газет.
4. Побуждение к творческому союзу воспитателей, детей и их родителей.

description:
Положительное влияние семейного клуба

-Родители нашего ДОУ стали активнее включаться в жизнь сада, участвовать в разных акциях, проводимых в ДОУ.

-Реализация новых форм взаимодействия семьи и детского сада, направленных на полноценное развитие  детей.

-Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений в общении с родителями.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Семейный клуб "Здоровей-ка" во второй младшей группе"


file_name: запасливый ёжик.ppt

description:
1

2

3

4

alt: Запасливый ёжик» «Как ёж унёс урожай яблок» «Ёжик и яблоки»

description: «Запасливый ёжик»«Как ёж унёс урожай яблок»«Ёжик и яблоки»

alt: Запасливый ёжик» Зверёк залез на дерево

description:
«Запасливый ёжик»

Зверёк залез на дерево.
Довольный хитрец побежал домой домой.
Все яблоки накололись на иголки.
Ёжик собрал урожай яблок.
Он спрыгнул с ветки иголками вниз.

alt: Запасливый ёжик» Зверёк залез на дерево

description:
«Запасливый ёжик»

Зверёк залез на дерево.
Он спрыгнул с ветки иголками вниз.
Все яблоки накололись на иголки.
Ёжик собрал урожай яблок.
Довольный хитрец побежал домой.

alt: Запасливый ёжик» План. 1. Вступление

description:
«Запасливый ёжик»

 План.
1. Вступление.
2. Основная часть.
3. Заключение.

 Опорные слова и словосочетания.
Созреть, плоды, собрать, большой урожай яблок, замечательная идея залезть на ветку, спрыгнуть с дерева, наколоться, лакомиться.

title: Составление рассказа по картинкам"Запасливый ежик"


file_name: открытка 8 марта.pptx

alt: Детская поделка «Открытка на 8 марта»

description:
Детская поделка
«Открытка на 8 марта»

Автор : Петрова Елена Леонидовна,
учитель начальных классов
МАОУ «Молчановская СОШ №1»»

alt: Подготовьте все материалы по списку

description:
Подготовьте все материалы по списку.
Нам понадобится:
цветная бумага
ножницы
клей-карандаш
карандаш
бумага офисная

description:
Этапы работы:
1. Основой для открытки будет полоска длиной 20 см, а шириной 9 см. Попросите детей обвести свою ладошку и вырезать. Далее нарисуйте еще вазочку на цветной бумаге и вырежьте.

description: 2. Подготовьте заранее кучу заготовок, именно ими и будете украшать будущее изделие.

description: 3. Полоску согните пополам, приклейте вазу и ручку. Рука будет выступать травкой или зеленью.

alt: На каждый пальчик приклейте цветочек

description: 4. На каждый пальчик приклейте цветочек.

description: 5. На этом все, вы справились с поставленной целью.

title: Учебная презентация по технологии "Открытка с 8 марта"


file_name: Тийт Аугустович Сокк.pptx

alt: Тийт Аугустович Сокк Опушнев И

description:
Тийт Аугустович Сокк

Опушнев И.Н.
10А класс
ВТЛ
2020

description: Тийт Аугустович Сокк  — советский и эстонский баскетболист, олимпийский чемпион, заслуженный мастер спорта СССР (1988). Рост — 195 см. Разыгрывающий защитник.

description: Тийт Аугустович Сокк родился 15 ноября 1964 года в городе Тарту Эстонской ССР. Родился, образно говоря, с баскетбольным мячом в руках. Его отец Аугуст Сокк – известный профессиональный тренер, работал с популярнейшим эстонским спортивным клубом – БК «Калев» (Тарту) и с национальной сборной Эстонии. Первыми тренерами Тийта были Арне Лаос и Маарт Кермон, заложившие фундамент, на котором росло мастерство юного спортсмена. В 15 лет Тийт уже был известен в баскетболе как отличный разыгрывающий защитник и снайпер.

alt: В 17-лет Тийт Сокк (рост – 195 см, вес – 99 кг) уже играл в основном составе тартуского «Калева», который в 1960-х – 1970-х годах…

description: В 17-лет Тийт Сокк (рост – 195 см, вес – 99 кг) уже играл в основном составе тартуского «Калева», который в 1960-х – 1970-х годах уверенно держался в шестерке лучших клубов СССР. Лишь однажды в 1984 году на два года обязательной армейской службы Сокк покинул «Калев», но, отслужив в московском «Динамо», в 1986 году вернулся к своим корням.

alt: В 1981 году в составе сборной СССР

description: В 1981 году в составе сборной СССР Тийт Сокк стал чемпионом Европы среди юношей, а в 1983 году (вместе с А. Сабонисом, В. Тихоненко и другим будущими «олимпийцами») – серебряным призером чемпионата мира среди юниоров.

description:
В 1986 году прямо из московского «Динамо» Т. Сокк был призван в национальную сборную СССР, где сразу получил серьезное боевое крещение – чемпионат мира в Испании.
Групповой этап, как предварительный, так и полуфинальный, сборная СССР прошла без поражений: 10 игр – 10 побед.
В полуфинале этого чемпионата советские баскетболисты с большим трудом одолели сборную Югославии, в овертайме дожали югославов – 91:90 и вышли в финал.
В финальном матче за  в исключительно трудной борьбе американцы, в команде которых было семь игроков, уже подписавших миллионные контракты в NBA (Робинсон, Марли, Рид, Менинг), вырвали победу у советской команды – 87:85. Со своего первого чемпионата мира Т. Сокк увозил домой серебряную медаль.

alt: Перед Олимпийскими играми-1988 в

description: Перед Олимпийскими играми-1988 в Сеуле (Республика Корея) А. Гомельский сумел организовать для сборной СССР спарринг с командой НБА «Атланта Хоукс». Это было гениальное решение, благодаря которому советским баскетболистам удалось избавиться от комплекса непобедимости американцев. «Вначале мы вместе тренировались, а потом сыграли с «Атлантой» три матча. В Тбилиси проиграли, в Литве сыграли вничью, а в Москве победили. После таких встреч нам уже никто не был страшен», – вспоминал Т. Сокк.

alt: В Сеуле в стартовом матче со сборной

description: В Сеуле в стартовом матче со сборной Югославии Т. Сокк «настрелял» 20 очков – столько же, сколько и Ш. Марчулёнис, но для победы этого не хватило – 79:92. Эта первая осечка советской сборной на турнире стала последней. В дальнейшем снайперы – Куринайтис, Марчулёнис, Тараканов, Волков и Сокк – от игры к игре только прибавляли: СССР–Австралия – 91:69, СССР–Пуэрто-Рико – 93:81 (Сокк принес 14 очков), СССР–Республика Корея – 110:73 (Сокк – 7 очков), СССР–ЦАР – 88:78. В четвертьфинале в открытом баскетболе, несмотря на феноменальные 46 очков легендарного Оскара Шмидта, была повержена грозная сборная Бразилии – 110:105 (Сокк – 13 очков).

description: Перед полуфинальной игрой с американцами Папа (А. Гомельский) не уставал повторять своим игрокам, что они – лучшие. И всегдашние соперники «хваленые заморские профессионалы» не устояли. Сокк в паре с Сабонисом сумели выполнить тактическую установку тренера: разбить прессинг американцев, вытащить их из-под щита и тем создать простор для атакующих действий сверхскоростных снайперов Тихоненко, Волкова и Марчюлёниса. В общую победу (82:76) Сокк внес еще и личные пять очков.

description: Победный настрой советской сборной почувствовали югославы, которые вышли на финальную игру психологически надломленными. Однако начало матча было за югославами: к 4-й минуте они вели 6 очков, к 12-й счет вырос до 24:12. Лишь к 17-й минуте разыгравшийся А. Сабонис сравнял счет – 24:24. В ход пошла «артиллерия» лучшего снайпера Р. Куртинайтиса, и сборная СССР ушла на перерыв лидером. Весь второй тайм инициатива была у советской сборной, которая к 26-й минуте увеличила разрыв до +10 и выиграла матч с убедительным счетом 76:63 (в т.ч. 5 очков на личном счету Сокка).Так сборная СССР во второй раз в истории стала олимпийским чемпионом.

description: 26-й чемпионат Европы-1989 собрал непривычно малое число участников – лишь 8 команд играли в финальных соревнованиях в Загребе (Югославия). На своем домашнем чемпионате победила сборная Югославии. Ведомая Владасом Гарастасом, ослабленная уходом А. Сабониса и других ведущих игроков сборная СССР, тем не менее, уверенно обыграла всех своих соперников по группе. В полуфинале советские баскетболисты в упорной борьбе уступили сборной Греции – 80:81, а в матче за «бронзу», осерчав, разделали «под орех» сборную Италии – 104:76. Так в коллекции Т. Сокка появилась медаль европейского достоинства.

description: 11-й чемпионат мира в 1990 году состоялся там же, где проходил когда-то и первый – в Аргентине. В отсутствие литовских олимпийцев –А. Сабониса, Р. Марчюлёниса, В. Хомичюса и Р. Куртинайтиса, сборная СССР, тем не менее, уверенно «проехалась» по своим соперникам первого круга. В четвертьфинальной группе, потерпев крупнейшее в своей истории чемпионатов мира поражение от югославов, советские баскетболисты в последнем туре обязаны были выигрывать у сборной Бразилии. Выиграли – 110:100 и вышли в полуфинал.В финале югославы с большим преимуществом вновь обыграли советскую команду – 92:75 и в третий раз в истории увезли домой «золото». А в коллекции Т. Сокка появилась вторая серебряная медаль чемпиона мира.

description:
В сезоне 1991 года Т. Сокк и его товарищи по «Калеву» совершили спортивный подвиг – выиграли последний чемпионат СССР, причем за два тура до его окончания. Вклад капитана БК «Калев» Тийта Сокка в эту победу был оценен: он был признан лучшим спортсменом года в Эстонии, во второй раз.
С 1992 года Т. Сокк уже зарабатывал свой нелегкий легионерский хлеб в греческом БК «Панатинаикос» (Афины). За четыре афинских сезона Сокк с командой дважды выигрывал Кубок Греции и трижды становился серебряным призером чемпионата Греции. В 1996 году он вернулся в «Калев», отыграл сезон и снова отправился в Грецию. Свой последний сезон отыграл в БК «Арис» (Салоники, Греция) и в 1998 году завершил карьеру игрока.

description:
Завершил ее ради развития эстонского баскетбола. К тому времени в Таллинне уже год работала основанная Т. Сокком на свои средства «Детская баскетбольная школа Тийта Сокка», гдетренировались и оба его сына – Танел (1985 г.р.) и Стен-Тимму (1989г.р.), ставшие впоследствии профессиональными баскетболистами.
В том же 1998 году Т. Сокку предложили возглавить таллинский БК «Nybit». За десять лет (с годичным перерывом) работы главным тренером Т. Сокк дважды приводил эту команду к серебряным и четырежды – к бронзовым медалям чемпионата Эстонии.

description:
В 2004 году Т. Сокку предложили возглавить мужскую национальную баскетбольную сборную Эстонии, которую тогда только что покинул предыдущий тренер. После долгих колебаний Сокк решил, что нельзя давать клонившемуся книзу знамени эстонского баскетбола упасть, – и согласился.
В 2008 году Т.  Сокк взял «тайм-аут» от сборной – устал, и занимался только своей школой. «За все годы существования школы мы ни разу не выпадали из тройки лучших команд Эстонии ни в одном из возрастов. Это говорит о нашей стабильности», – считал он.

description: Опыт и высочайший авторитет классного игрока помогали Сокку в тренерской работе. Не прошла даром и «школа» А.Я. Гомельского: «В работе с игроками предпочитаю придерживаться старой советской системы. Считаю, что она самая эффективная. Игроки – все личности. Подавить их эго, заставить думать и действовать в едином ключе непросто, но мне это удавалось сравнительно легко. Хорошие игроки всегда были и сейчас есть – Мартин Мюйрсепп, Танел Тейн, например. И если бы таких лидеров нашлось еще пять-шесть, то это уже была бы приличная сборная».

description:
В 2010 году Т. Сокк возглавил еще и команду баскетбольного клуба Таллиннского политехнического института «TTÜ KK» (ТТУ). В 2013 году эта команда стала победителем первого в истории «Финала четырех» чемпионата МСБЛ (Международная студенческая баскетбольная лига), проходившего в Таллине.
В обещанный срок результат усилий игроков и тренера начал проявляться. В сентябре 2013 года, разгромив сборную Болгарии 61:49, сборная Эстонии впервые после долгого 13-летнего перерыва отобралась на чемпионат Европы-2015, причем вышла напрямую, без стыковых матчей. Главный тренер сборной Т. Сокк имел право гордиться тем, что в составе сборной половина игроков прошла обучение в его детской баскетбольной школе.

description:
В 2010году имя Тийта Сокка первым из баскетболистов было введено в Эстонский зал спортивной славы.
В 2006 году по результатам интернет опроса, организованного РФБ и газетой «Спорт-экспресс» к 100-летию Российского баскетбола, Т. Сокк вошел в число шести лучших разыгрывающих защитников России за 100 лет.

alt: Т.А. Сокк – заслуженный мастер спорта

description: Т.А. Сокк – заслуженный мастер спорта СССР, чемпион Олимпийски игр (1988), серебряный призер чемпионата мира (1986, 1990), бронзовый призер чемпионата Европы (1989), чемпион СССР (1991), серебряный призер чемпионата СССР (1975), чемпион Эстонской ССР (1984, 1985), чемпион Республики Эстония (1992), обладатель Кубка Греции (1993, 1996).

description: Карьера тренера клубных команд: главный тренер БК «Nybit» (Таллин, Эстония) (1998–2004, 2005–2008) – серебряный призер чемпионата Эстонии (1999, 2004), бронзовый призер чемпионата Эстонии (2000, 2001, 2002, 2006); тренер БК «Kalev/Cramo» (Таллинн, Эстония) (в 2010) – бронзовый призер чемпионата Эстонии (2010), обладатель Кубка Эстонии (2010); главный тренер БК «TTÜ KK» (Таллинн, Эстония) (с 2010) – чемпион МСБЛ (2013).

alt: Т.А. Сокк – заслуженный мастер спорта

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентации об Олимписких чемпионах по баскетболу 1988 года СССР


file_name: Хранители Победы.pptx

alt: Музей истории школы №12

description: Музей истории школы №12

alt: Номинация «Хранители Победы»

description: Номинация«Хранители Победы»

description:
Бережное отношение к истории нашей страны, к воинской славе отцов и дедов — первый и совершенно необходимый шаг к строительству обновленной, крепкой и стабильной России!

В.В. Путин, Президент России

alt: Направления работы музея

description: Направления работы музея

description:
Экспозиция «Учителя и ученики школы №12 дорогами войны»

     С этих фотографий на нас смотрят те учителя и ученики 12-й школы, которые в числе более чем 200 тысяч зауральцев сражались на военных фронтах, проявляя стойкость, мужество и героизм.

alt: Экспозиция «Военные трофеи и документы»

description:
Экспозиция «Военные трофеи и документы»

	     Учениками установлены имена многих участников войны, собраны ценные материалы: анкеты их военной биографии, письма с фронта, фотографии, книги, альбомы, военные трофеи и документы.

alt: Экспозиция «Фронтовые солдатские письма»

alt: Экспозиция «Школьные принадлежности военного времени»

alt: Стенд, посвященный Кремлёву Е.К

description: Стенд, посвященный Кремлёву Е.К.

description: Альбом, посвященный выпускнику школы 1937 года Гаеву.

description:
Экскурсии

Выпускники школы дорогами войны.
Герой Советского Союза Евгений Константинович Кремлёв.
Подвиги военного летчика Сергея Гаева.
Учителя и ученики школы №12 в годы ВОв.
Реликвии военных лет.
Города-герои ВОв.
Фронтовые солдатские письма.

alt: Экскурсии

description: Экскурсии

alt: Шефская деятельность

description: Шефская деятельность

alt: Встреча с писателем Алексеем Захаровым

description: Встреча с писателем Алексеем Захаровым

alt: Встреча с Мариной Танаевой

description: Встреча с Мариной Танаевой

alt: Встреча с Мариной Танаевой

description: Встреча с Мариной Танаевой

alt: Встреча с выпускниками школы №12 военных лет

description: Встреча с выпускниками школы №12военных лет

alt: Александр Чернышов в библиотеке им

description: Александр Чернышов в библиотеке им. Маяковского

alt: Встреча с Александром Чернышовым

description: Встреча с Александром Чернышовым

intro: О работе музея истории школы №12

title: Хранители Победы


file_name: Лекарственные растения и препараты во время ВОВ.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Учитель:
Высшей  квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

Лекарственные растения и препараты во время ВОВ

alt: Задача: Доказать предположение, что растения принесли большую пользу, приближали

description:
Задача:Доказать предположение, что растения принесли большую пользу, приближали День Победы.

Никто не забыт,
ничто не забыто.

alt: Страна росла, Трудилась неустанно,

description:
22 июня…1941 год…

   Страна росла,
   Трудилась неустанно,
   Сил набиралась мирная страна.
   И вдруг –
   Тревожный голос Левитана:
   - Внимание, товарищи, война!
   Война! Война!
   В ушах гремели взрывы.
   Полнеба дым пожарищ закрывал. И в полный рост строги и молчаливы,
   Все встали на борьбу и стар и млад.

description:
В годы Великой Отечественной войны сбор лекарственных растений был признан делом оборонного значения.
За годы войны благодаря патриотическому движению населения было собрано 5996 тонн сырья.
Флора нашей страны оказала большую помощь и поддержку отечественному здравоохранению.
В качестве активных антисептиков использовались фитонциды лука и чеснока, препараты из календулы, зверобойное масло, бальзам из пихты.
В 1941 году в госпиталях впервые стали применять настойку из лимонника китайского, которая не только помогала быстро восстановить силы раненых, но и способствовала повышению остроты зрения у летчиков, вылетающих в ночные полеты.
Для лечения желудочных заболеваний были предложены соплодия ольхи, корни кровохлебки, бадана, травы льнянки.

description: Люди начали изучать и использовать лекарственные растения около 6 тысяч лет назад. Начиная с IХ века в русских летописях встречаются сообщения о лечении травами. Видимо, уже тогда монахи на Руси познакомились с трудами классиков античной медицины – Гиппократа, Диоскорида, Аристотеля, Плиния и Галена. Однако в период татаро-монгольского нашествия оригинальные травники бесследно исчезли.

description:
В годы Великой Отечественной войны сбор лекарственных растений был делом оборонного значения.
 К 1945 году собиралось свыше 100 видов сырья (в 1941-м – лишь 25).
В качестве активных антисептиков использовались фитонциды лука и чеснока, препараты из календулы, зверобойное масло, бальзам из пихты.
Недостаток перевязочных материалов помогал решить торфяной мох-сфагнум, который обладает гигроскопичностью и бактерицидными свойствами, что способствует быстрому заживлению ран.
Использовался также обезжиренный тополиный пух, заготовка которого проводилась населением.

alt: В 1941 году в госпиталях впервые стали применять настойку из лимонника китайского, которая не только помогала быстро восстановить силы раненых, но и способствовала повышению остроты…

description:
В 1941 году в госпиталях впервые стали применять настойку из лимонника китайского, которая не только помогала быстро восстановить силы раненых, но и способствовала повышению остроты зрения у летчиков, вылетающих в ночные полеты.
Для лечения желудочных заболеваний были предложены соплодия ольхи, корни кровохлебки, бадана, трава льнянки.
Впервые было организовано производство синтетической камфоры, витаминных препаратов из хвои сосны, околоплодников незрелых грецких орехов.

description: Стоит особо остановиться на роли, которую сыграли лекарственные растения во время Великой Отечественной войны. В 1941 г., а особенно к середине 1942 г., огромная территория европейской части страны, на которой традиционно велись заготовки лекарственного сырья, была оккупирована врагом. Возникла необходимость срочно организовать заготовку на Урале, в восточных районах страны, в Средней Азии и Закавказье, тем более что фронт и население тыла остро нуждались в перевязочных средствах и антисептиках, витаминных и тонизирующих препаратах. Для всего населения сбор го сырья возросла с 25 наименований в 1941 г. до 105 видов в 1945 г.

description:
Наука была на переднем крае в деле обеспечения страны лекарствами. В годы войны в ряде научных центров Сибири были созданы комитеты ученых.
В Томске был организован комитет, куда входили специалисты разного профиля — ботаники, химики, врачи.
Проблема была одна — изыскание и использование местного лекарственного сырья для нужд госпиталей и больниц.
Параллельно изучался химический состав лекарственного сырья, возможности получения из него препаратов, действие этих препаратов в организме больного.
Всего в военные годы было введено в медицинскую практику около 50 лекарственных растений, большинство из которых относились к «забытым» научной медициной, но активно использовались в народной: в 1947 г. профессорам Н. В. Вершинину, Д. Д. Яблокову, В. В. Ревердатто была присуждена Государственная премия.

description:
В качестве активных антисептиков для лечения гнойных ран и язв были использованы фитонциды лука и чеснока. Для этих же целей были предложены препараты календулы, арчовое масло, бальзам из пихты, зверобойное масло.
 В госпиталях и больницах испытывался острый недостаток перевязочных материалов. И здесь решить проблему помог сфагнум — торфяной мох. Ученые доказали, что он обладает не только гигроскопическими, но и бактерицидными свойствами, поэтому способствует быстрому заживлению ран.
Использовался также обезжиренный тополевый пух, заготовка которого была организована

description:
 Роль витаминов

А чтобы чуть- чуть обеспечить витаминами раненых солдат, ходили собирать чеснок и лук
Собирали лекарственные растения
Готовили хвойный напиток:
Были подняты архивы двухвековой давности, когда Россия использовала противоцинговую настойку, как готовить ее дома и тут же ее использовать в госпиталях, больницах, как использовать проросший горох в госпиталях. Для гражданского населения был произведен выпуск хвои в пакетиках. За 16 км. Ленинградцы носили хвою на себе.
Лето 1942 года. С питанием стало лучше. В столовых можно было прочесть меню:
Щи из подорожника.
Котлеты из одуванчиков.
Пюре из крапивы.
Биточки из лебеды.
Соус из рыбо-костной муки.
В Ленинграде не осталось ни одной кошки, собаки. Чего только не варили, чего только не ели, чего только не изыскивали, чтобы выжить

description:
Одуванчик…

     Мое научное название –успокаивающий, лекарственный…
     В старинной народной медицине меня считали средством от бессонницы и жизненным эликсиром, хорошо влияющим на пищеварение, очищающим легкие, понижающим кровяное давление и помогающим от желтухи.
     Корни обыкновенного одуванчика могут заменить кофе, поджаренные, они сладковаты и с ними можно пить чай, а так же готовят варенье.

     Одуванчик очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило одуванчика и осветило его желтым лучиком.
     Пожелтел одуванчик и так полюбил  светило, что не отводит от него восторженного взгляда. И так всю жизнь, пока не постареет и не станет седым.

Носит одуванчик
Желтый сарафанчик,
Подрастет – нарядится
В беленькое платьице
Легкое, воздушное
Ветерку послушное.

alt: Что необыкновенного в обычных соснах?

description:
Что необыкновенного в обычных соснах?

Мы привыкли смотреть на их стройные, золотистые стволы, вдыхать чистый воздух, пахнущий смолой. Люди чувствуют себя лучше, они более уравновешены, если живут в светлых сосновых лесах. В странах Востока считают, что сосны отводят беду и приносят счастье…
Хвойные так же выделяют фитонциды.
А сколько партизан пряталось в сосновых лесах…
Сосны так же являются прекрасным строительным материалом.
Из него добывают смолу и др.

Во время войны и в наше время, из сосны готовят очень полезный хвойный напиток- кладовую витамина С.
Он помогает повысить иммунитет и применяется для профилактики и лечения  заболеваний
Пихта так же употребляется для лечения простудных заболеваний.(1ч. л. пихты смешать с 1 ч. л.растительного масла и пить при бронхитах и пневмонии на ночь).

description:
Полезные и целебные растения.

Мать и мачеха, девясил, ромашка аптечная, календула, чабрец, фиалка трехцветная, тысячелистник, липа, малина – от простуды: бронхитов, пневмонии…
Шиповник, смородина, капуста, сосна, цитрусовые  – кладовая витамина С(от цинги), укрепляет иммунитет…
Яблоки – содержит железо (от анемии, малокровия)
Боровая матка, красная щетка – от миомы(доброкачественные опухоли)
Чага, хрен от раковых заболеваний
Изюм, курага, адонис  – для питания сердца
Валериана лекарственная – успокаивающее
Злаки (с шелухой, отрубями) – кладовая витамина В!!! Хлеб – всему голова!!! Неоценима роль пшеницы и ржи!
Чистотел – при кожных заболеваниях и не только…
Лук, чеснок – от всех недуг!!!
И…весной и летом – в природу за  зеленью (борщевик, щавель, дикий лук, листья земляники, дикий лук, орехи и др.
Побольше растительной клетчатки!!! Чай с травами и медом…Побольше движений, закаливающие процедуры!!!
Только благодаря растениям и животным, чутким, добрым взаимоотношениям между людьми,  человек выстоял и выжил в это суровой и жестокой войне!!!

description:
Использовала:
1.Карамзин В.Д. «Сражающийся хлеб»,Москва, «Молодая гвардия». 1986г.
2.Красиков С. «Легенды о цветах». «Молодая гвардия». 1990 г.
3.ПриходькоС.И. «Хоровод цветов». Киев. «Реклама».1985г.
4.Дрозд В. «Ритмы жизни», 1985 г.
5. Брежнев Л.И. «Малая земля»
6.Зверев Д.И. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. Москва, 1978 год.
7.Е.Я. Зазерский «О подвиге твоем, Ленинград», Москва, 1970 г.
 8. материалы из газет, журналов.
Спасибо за внимание…

Люди, берегите МИР!!!

intro:
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства  глухих детей, их сознание, взгляды и представления. Дети с нарушением слуха испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Мы должны беречь и сохранять их, уметь правильно пользоваться их лечебными свойствами.
    Издавна люди заметили, что больные животные уходят в лес, чтобы найти какую-то травку, съев которую они выздоравливали. Так и человек стал искать помощи у растений. Наши предки знали полезные свойства многих цветов и трав: больных и раненых лечили травяными бальзамами и настоями, пили чай из разных трав
     В годы Великой Отечественной войны сбор лекарственных растений был признан делом оборонного значения.
Устный  журнал поможет больше узнать о лекарственных растениях, произрастающих в лесах нашей местности, и о том, как они помогали В годы Великой Отечественной войны и помогают людям.

title: Презентация  Лекарственные растения и препараты во время ВОВ


file_name: Русский яз. 5-6 класс.      Тема «использование карточек   при индивидуальном опросе учащихся.».pptx

alt: Русский язык. 5-6 класс. Тема: «использование карточек при индивидуальном опросе учащихся

description:
Русский язык. 5-6 класс.Тема: «использование карточек   при индивидуальном опросе учащихся.»

Составитель: Малышева В Н

alt: Контроль ЗУНОВ учащихся. Цели урока

description:
Контроль ЗУНОВ учащихся.

Цели урока.
Организация контроля  знаний, умений и навыков учащихся.
Повышение эффективности учебного процесса.
Умелое сочетание  разных видов устного и письменного , индивидуального и коллективного опросов, текущего и итогового контроля.

alt: Контроль ЗУНОВ учащихся. Задачи урока

description:
Контроль ЗУНОВ учащихся.

Задачи урока.
           Выявление результатов обучения для эффективности путей  ликвидации пробелов по русскому языку в средней школе.
           Повышение грамотного письма и устной речи учащихся.

alt: Слитное и раздельное написание

description:
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в различных частях речи.

Карточка № 1.
          Раскрыть скобки, объяснить написание НЕ.
           (Не) был, (не) годовал, (не) истовствовал, (не) препятствовал, (не) прикоснулся,  (не) интересовался, (не) пренебрегал, (не) здоровится, (не) боится, (не) взлюбил, (не) удивился, (не) насладился, (не) проглотил, (не) пренебрегая, (не) взирая, (не) задавали, (не) строишь, (не) будешь, (не) останавливаясь.

alt: Слитное и раздельное написание

description:
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в различных частях речи.

Карточка № 2.
        Списать, раскрывая скобки. Объяснить написание НЕ.
          (Не) спеши языком, а спеши делом. На чужой роток (не) накинешь платок. Под лежачий камень вода (не) течёт. Сей в(не) настье, а убирай в ведро. (Не) доброе слово больнее огня жжет. (Не) ясная речь – это мутное зеркало. В (не) дружной семье добра (не) бывает. Честный правды  (не) боится. Правда (не) живёт рядом с (не)правдой. Кто (ни) чего (не) делает, тому всегда (не) когда. Друзья в (не) счастье  познаются.

alt: Слитное и раздельное написание

description:
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в различных частях речи.

Карточка № 3
   Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы.
           (Не) выполненное поручение, задание (не) выполнено, (не) израсходова**ые материалы, (не) прочита**ая книга, (не) сдела**ые вовремя уроки, (не) вероятные про- исшествия, интересная книга, книга (не)большая, а интересная, материал (не) дорогой, а красивый, (не0 глубокий пруд, (не) веселое зрелище, (не)ожиданные последствия, осе**яя (не)погода, (не)ряшливо одетый человек. Вовсе (не)интересный собеседник.

alt: Предложения. Карточка № 4.

description:
Предложения.

Карточка № 4.
         Придумать предложения , используя отрицательные местоимения с предлогами. Объяснить написание.
Слова. Не беспокоиться, не прикасаться, не разговаривать, не рассчитывать, не надеяться, не нуждаться.
ОБРАЗЕЦ: Вам не следует ни о чем беспокоиться.

alt: Слитное и раздельное написание

description:
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в различных частях речи.

Карточка № 5.
Переписать, вставляя пропущенные буквы.
      Н*что,   н*(с) кем,   н*(к) кому,   н*(с)чем,   н*(за) чем,    н*(от)куда,    н*кто,   н*(на) кого,  н*чем,  н*откуда,   н*который,   н*(в) какой,  н*каких.

alt: Написание частицы НЕ с причастиями

description:
Написание частицы  НЕ с причастиями.

Карточка № 6.
        Списать, раскрывая скобки. Объяснить написание частицы  НЕ с причастиями.
         (Не) замеченные опечатки,  (не) законченная к сроку работа,  почти (не) проницаемые заросли, трудности (не) предвиденные  вначале, совершенно (не) подготовленная работа, совершенно (не) подготовленная к сдаче работа, работа (не) написана, вопрос (не) решён, (не) стихающий, а усиливающийся ветер, (не) видимый (не) вооруженным глазом предмет.

description:
Восстановление знаков препинания, раскрывая скобки.

Карточка № 7.
          Для того, чтобы создать подставку для памятника Петру I потребовался огромный камень который долгое время (не, ни) как (не) могли найти. Однажды крестьянин сообщил что (не) далеко от Петербурга есть очень большой камень который объять (не)возможно.
          Скульптор Фальконе  поехал смотреть этот камень. Он весил около тысячи пудов и (не, ни) кто (не, ни) знал как его доставить на место. Мастера обрабатывали его во время передвижения.
         После открытия памятника была выпущена (не) большая медаль на которой  изображены передвигающие камень рабочие и выбиты слова дерзновению подобно.

description:
Спасибо    за    работу !

 Удачного выполнения заданий .

title: Русский язык. Тема:"Использование карточек при индивидуальном опросе учащихся"


file_name: Строение электронных оболочек атомов.pptx

alt: Строение электронных оболочек атомов

description: Строение электронных оболочек атомов

description:
+

Ядро

Электронный
 слой

Строение электронных оболочек атомов

     Электроны расположены на различном расстоянии от ядра:
  чем ближе электрон к ядру, тем меньше у него запас энергии, тем он прочнее связан с ядром, его труднее вырвать из электронной оболочки
 По мере удаления от ядра запас энергии электрона увеличивается, а связь с ядром становится слабее

Электроны

Электронная оболочка – это совокупность всех электронов в атоме, окружающих ядро

          Электроны  в атоме, в зависимости от запаса энергии, располагаются на энергетических уровнях или электронных слоях.

description:
Число электронных слоёв в атоме равно номеру периода в котором находится элемент

Строение электронных оболочек атомов

Электронная оболочка атомов первого периода содержит один энергетический уровень.

       1
Н
водород

       2
Не
гелий

description:
Электронная оболочка атомов второго периода содержит по два энергетических уровня.

Строение электронных оболочек атомов

       3
Li
Литий

       5
В
Бор

description:
Электронная оболочка атомов третьего периода содержит по три энергетических уровня.

Строение электронных оболочек атомов

       11
Na
Натрий

       12
Mg
Магний

Сколько электронных оболочек имеют атомы меди (Cu), серебра (Ag), бром (Br)

description:
Максимальное число электронов, находящихся на энергетическом уровне можно определить по следующей формуле:

               1 эн.ур. :  2 • 12 = 2
               2 эн.ур. :  2 • 22 = 8
               3 эн.ур. :  2 • 32 = 18
               4 эн.ур. :  2 • 42 = 32

Строение электронных оболочек атомов

2n2

номер энергетического уровня

       Энергетические уровни, содержащие максимальное число электронов, называются завершенными. Они обладают повышенной устойчивостью и стабильностью
       Энергетические уровни, содержащие меньшее число электронов, называются незавершенными

description:
Составим схемы строения электронных оболочек атомов химических элементов 1 периода

Строение электронных оболочек атомов

Н + 1

1

Не + 2

2

Составим схемы строения электронных оболочек атомов химических элементов 2 периода

Li + 3

Be +4

B + 5

C + 6

N + 7

O + 8

F + 9

Ne+10

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Составим схемы строения электронных оболочек атомов химических элементов 3 периода

Строение электронных оболочек атомов

Na+11

Mg+12

Al+13

Ar+18

• • •

Составим схемы строения электронных оболочек атомов химических элементов 4 периода

K+19

Ca+20

Sc+21

Ti+22

• • •

Cu+29

Zn+30

Ga+30

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

8

8

8

8

8

8

8

8

8

8

8

1

2

3

8

1

2

2

2

2

2

3

• • •

Kr+36

2

8

8

18

18

18

17

10

9

8

8

alt: Строение электронных оболочек атомов

description:
Строение электронных оболочек атомов

У элементов главных подгрупп заполняется наружный энергетический уровень.
Число электронов на наружном слое в атомах элементов главных подгрупп = номеру группы и определяет валентность элемента.
У элементов побочных подгрупп заполняется предпоследний эн.ур., на наружном почти всегда 2е. Валентные электроны: 2 внешних + предпоследнего слоя.
Количество электронов на наружном слое периодически повторяется.

Свойства химических элементов периодически изменяются с возрастанием порядкового номера потому, что периодически изменяется число валентных электронов в наружном слое

description:
     Пространство вокруг ядра, в котором вероятность нахождения электрона достаточно велика, называют орбиталью.

Форма электронных облаков (орбиталей)

z

y

x

s – орбиталь
на эн.уровне – 1 s-облако

y

x

z

р – орбиталь
на эн.уровне – 3   р-облака

┴

d – орбиталь
на эн.уровне
5    d-облаков

┴

f – орбиталь
на эн.уровне
7 f-облаков

alt: Электроны вращаются вокруг своей оси

description:
Электроны вращаются вокруг своей оси.
Вращение электрона вокруг своей оси называется – спин.

Состояние электронов в атоме

           Положительный спин –
 вращение электрона по часовой
                    стрелке.

─

─

          Отрицательный спин –
 вращение электрона против
              часовой стрелки.

           Электроны, имеющие одинаковые форму, размер, направление в пространстве, но разные спины спариваются. Таких электронов в атоме может быть не более 2-х.

description:
    Энергетические уровни делятся на подуровни: s, p, d, f.
   Число подуровней равно номеру уровня. Каждый новый уровень
      начинается с s-подуровня.

    1 эн.ур. – 1 подуровень: s – 1s-облако - 2 электрона
    2 эн.ур. – 2 подуровня:  s – 1s-облако - 2 электрона
                                             р – 3р-облака - 6 электронов
    3 эн.ур. – 3 подуровня:  s – 1s-облако - 2 электрона
                                             р – 3р-облака - 6 электронов
                                             d – 5d-облаков - 10 электронов
    4 эн.ур. – 4 подуровня   s – 1s-облако - 2 электрона
                                             р – 3р-облака - 6 электронов
                                             d – 5d-облаков - 10 электронов
                                             f  – 7f-облаков - 14 электронов

Строение электронных оболочек атомов

8 электронов

18 электронов

32 электрона

alt: Электроно-графическая формула

description:
Электроно-графическая формула

Строение электронных оболочек атомов

Н + 1    - 1s1

1

Не + 2     - 1s2

2

Номер уровня

Подуровень

Номер уровня

Подуровень

Число е на подуровне

Число е на подуровне

Н+1 - 1s1           электронная формула

Н+1 -

1s1

Не+ 2 - 1s2

Не+ 2 -

1s2

B+ 5         - 1s22s22р1

2

3

1s2        2s2         2р1

B+ 5

N+ 7       - 1s22s22р3

2

5

N+ 7

1s2      2s2         2р3

O+ 8       - 1s22s22р4

2

6

O+ 8

1s2       2s2      2р4

description:
     § 53, упр.1, тест
Составьте электронные и электронно-графические формулы элементов 2 и 3 периодов.

Домашнее задание.

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Презентация "Строение электронных оболочек атомов" 8 класс


file_name: Միանդամի_և_բազմադամի_արտադրյալը.pptx

alt: Միանդամի և բազմադամի արտադրյալը Երևանի հ.50 հիմնական դպրոց 7-րդ դասարան Ուս.՝ Շ.Բաբայան 2018թ. Ուսուցիչներ են աշակերտները. Ներսիսյան Սաթենիկ Կիրակոսյան Հենրիկ Դովլաթյան Նադեժդա Մարգարյան Արկադի

alt: Որն է միանդամը: 3a6n2c -9v9x12d3 55a8b2 - 55a8b2 4k77s2c + 1 -4a2b2c2(-4) 0 -34 t Միանդամ անվանում են թվերի և տառերի արտադրյալը:

alt: Թվերի և տառերի արտադրյալը 5  a  b =5ab a  a  a = a3 3  a  6 = 18a

alt: Որն է բազմանդամը: 1 + 9v9x12d3 -4a2b2c2(-4) + 1 55a8b2 - 5a8b2 Միանդամների գումարը անվանում են բազմանդամ :

description:
Որն է բազմանդամը:

1 + 9v9x12d3

-4a2b2c2(-4) + 1

55a8b2 - 5a8b2

Միանդամների գումարը անվանում են բազմանդամ:

alt: Բաշխական օրենքները գումարի և տարբերության դեպքում Թվերի օրինակով 5 ( 8 + 6 ) = 5 ( 8 – 6 ) = 5  8…

description:
Բաշխական օրենքները գումարի և տարբերության դեպքումԹվերի օրինակով

5 ( 8 + 6 ) =

5 ( 8 – 6 ) =

5  8   5  6

5  8   5  6

= 40+ 30

= 70

= 40- 30

= 10

+

-









alt: Թվերը միանդամներ են: Բաշխական օրենքները կիրառելիս իրավունք ունենք թվերի փոխարեն տեղադրել ավելի բարդ միանդամներ:

alt: Բաշխական օրենքները գումարի և տարբերության դեպքում 5ab(8ca2b+6bm3)= 5ab8ca2b = 40a3b2c + 30ab2m3 4a (5c2b2 - 3b2c2) = 4a5c2b2 = 20ab2c2 - 12ab2c2 = 8ab2c2 Միանդամների…

description:
Բաշխական օրենքները գումարի և տարբերության դեպքում

5ab(8ca2b+6bm3)=

5ab8ca2b

= 40a3b2c + 30ab2m3

4a (5c2b2 - 3b2c2) =

4a5c2b2

= 20ab2c2 - 12ab2c2

= 8ab2c2

Միանդամների  օրինակով

5ab6bm3 =



+





4a  3b2c2 =

-



description:
Միանդամի  և  բազմանդամի  արտադրյալըԵրկրաչափական իմաստը

4

7

2

S =

4  7

=28

S =

4  2

=8

S + S =

= 4(7 + 2)

=36

4  7

4  2

+

= 4  9

Նկարել տետրում և գրել մեկնաբանությունը հանրահաշվական բանձևով:
4=a,  7=b,  2=c

alt: Միանդամի և բազմանդամի արտադրյալը ա ) 7⋅(4a5+2ab)= բ ) (y−3x2)⋅x2= Եթե բազմանդամը բազմապատկենք (-1) թվով, ապա ինչ կստանանք? Կստանանք բազմանդամի հակադիր բազմանդամը (գումարելիները կփոխեն իրենց…

description:
Միանդամի  և  բազմանդամի  արտադրյալը

ա) 7⋅(4a5+2ab)=

բ) (y−3x2)⋅x2=

Եթե բազմանդամը բազմապատկենք (-1) թվով, ապա ինչ կստանանք?

Կստանանք բազմանդամի
 հակադիր բազմանդամը
(գումարելիները կփոխեն իրենց նշանները հակադիրներով):

-1⋅(4a5+2ab)=

-1⋅(y−3x2)=

- 4a5 - 2ab

-y+3x2

7⋅4a5+7⋅2ab=

28a5+14ab

x2y−3x4

x2y−3x2+2=

yx2−3x2⋅x2=

alt: Բազմանդամում ընդհանուր արտադրիչը փակագծերից դուրս բերում 4p3d2−4p2d4 = 4p2d2 (p − d2) x9y2z+10x7y4z+5x7y2z3 = x7y2z (x2+ 10y2+ 5z2 )

title: Алгебра 7


file_name: Задание 1 устный.pptx

alt: Задание 1. Чтение

description: Задание 1.Чтение

alt: Пример задания Задание 1. Чтение текста

description:
Пример задания

Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте текст вслух.

     В.И. Даль был искателем и собирателем слов. Сам образ жизни — постоянные переезды с места на место, встречи с разными людьми — помогал ему стать собирателем слов. «Жадно хватая на лету родные речи, слова и обороты, когда они срывались с языка в простой беседе…записывал их, без всякой иной цели и намеренья, как для памяти, для изучения языка, потому что они мне нравились», — говорил В.И. Даль.
     Интерес к русскому языку, русскому быту, фольклору появился у Даля в юности. Ещё учась в Морском корпусе, он составил свой первый словарь, в который вошли 34 слова кадетского жаргона. А в 1819 году 18-летний мичман, направляясь к месту своей службы на Черноморский флот, записал первое заинтересовавшее его слово «замолаживать», которое услышал от ямщика, что значило в новгородских краях «пасмурнеть, заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью». Оно-то и положило начало главному труду всей жизни В.И. Даля — «Толковому словарю живого великорусского языка», которому он отдал более полувека, собрав 200000 слов. Печатался в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Москвитянин».
     Владимир Иванович Даль был награжден Ломоносовской премией, а в 1863 году удостоен высокого звания почётного академика Петербургской Академии Наук.
(179 слов)

alt: Время на подготовку: 2 минуты

description:
Время на подготовку: 2 минуты

Время на выполнение: до 2 минут

Что самое важное: ТЕМП ЧТЕНИЯ и ИНТОНАЦИЯ.

alt: Типичные ошибки

description: Типичные ошибки

alt: КАКАЯ ДОЛЖНА БЫТЬ ИНТОНАЦИЯ?

description: КАКАЯ ДОЛЖНА БЫТЬ ИНТОНАЦИЯ?

alt: Основные правила склонения числительных

description: Основные правила склонения числительных

alt: Склонение сложных числительных

description:
Склонение сложных числительных

При склонении сложных числительных необходимо менять обе части, но в Р.П. никогда не будет звучать «СТА».Однако при склонении 40,90, 100 во всех падежах, кроме И.П и В.П. будет окончание А.

Примеры (200,800, 50)

И.п.

двести

восемьсот

пятьдесят

Р.п.

двухсот

восьмисот

пятидесяти

Д.п.

двумстам

восьмистам

В.п.

двести

восемьсот

пятьдесят

Т.п.

двумястами

восемьюстами

пятьюдесятью

П.п.

о двухстах

о восьмистах

о пятидесяти

Примеры (100,40,90)

И.п.

сто

сорок

девяносто

Р.п.

ста

сорока

девяноста

Д.п.

В.п.

сто

сорок

девяносто

Т.п.

ста

сорока

девяноста

П.п.

alt: Склонение порядковых числительных

description:
Склонение порядковых числительных

Числительные, отвечающие на вопрос, какой по порядку. (1-й)Первый, (2-й)второй, (1905-й)тысяча девятьсот пятый.Правило: При склонении порядкового числительного изменяется только последнее слово. Оно меняется так же, как и прилагательное.

Пример (1905)

И.п.

тысяча девятьсот пятЫЙ

Р.п.

тысяча девятьсот пятОГО

Д.п.

тысяча девятьсот пятОМУ

В.п.

тысяча девятьсот пятЫЙ

Т.п.

тысяча девятьсот пятЫМ

П.п.

о тысяча девятьсот пятОМ

alt: Склонение собирательных числительных

description:
Склонение собирательных числительных

Оба - используется с существительными м.р.Обе – с сущ. Ж.р.

И.п.

оба

обе

Р.п.

обоих

обеих

Д.п.

обоим

обеим

В.п.

обоих

обеих

Т.п.

обоими

обеими

П.п.

об обоих

об обеих

Собирательные числительные двое, трое, четверо и т.д., нельзя употреблять с существительными Ж.Р.Можно: с одушевленными существительными м.р. (двое мальчиков)
с названиями детенышем животных (двое козлят)
с сущ., которые имеют только форму МН.Ч. (двое саней)
c сущ., обозначающими парные предметы (двое джинсов)

alt: НУЖНО ЛИ РАСШИФРОВЫВАТЬ АББРЕВИАТУРЫ?

description:
НУЖНО ЛИ РАСШИФРОВЫВАТЬ АББРЕВИАТУРЫ?

Нет. Если написано «СМИ», «МГУ» и т.п., то так и произносим без расшифровки. Если даны инициалы человека (А.С. Пушкин), то произносим фамилию без инициалов (Пушкин).

description:
КАК ДЕЛАТЬ МЕНЬШЕ ОШИБОК?

Во время чтения ведите пальцем по тексту. Этот приём многим помогает.

alt: МОЖНО ЛИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЧТЕНИЮ

description:
МОЖНО ЛИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЧТЕНИЮ ВЫПИСЫВАТЬ СЛОВА В ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК?

МОЖНО ЛИ ДЕЛАТЬ ПОМЕТКИ В ТЕКСТЕ?

Нет, поле для заметок выдаётся, когда ученик приступает к заданию №2.

Да, можно

alt: КАКУЮ ОШИБКУ БУДЕТ ОБИДНО ДОПУСТИТЬ?

description:
КАКУЮ ОШИБКУ БУДЕТ ОБИДНО ДОПУСТИТЬ?

Апробация показала, около 30% девятиклассников не умеют «считывать» знак ударения в словах. Постарайтесь не быть среди тех 30%, кто неправильно ставит ударение в слове, где уже указано, на какую букву падает ударение.

description:
Баллы.
За чтение можно получить максимум 2 балла.

alt: Задание на ударение Банты, гербы, километр, оборвала, осведомить, продал, торты, тотчас, черпать, штабы, ножницами, творог, свекла, нефтепровод, газопровод, асимметрия, баловать, бармен, грушевый, каталог, диспансер, красивее,…

description:
Задание на ударение

Банты, гербы, километр, оборвала, осведомить, продал, торты, тотчас, черпать, штабы, ножницами, творог, свекла, нефтепровод, газопровод, асимметрия, баловать, бармен, грушевый, каталог, диспансер, красивее, жалюзи, некролог, оптовый, договор, щавель, танцовщица, сироты, флюорография.

alt: Задание на ударение Б а нты, герб ы , килом е тр, оборвал а , осв е домить, пр о дал, т о рты, т…

description:
Задание на ударение

Банты, гербы, километр, оборвала, осведомить, продал, торты, тотчас, черпать, штабы, ножницами, цыган, свекла, нефтепровод, газопровод, асимметрия, баловать, бармен, грушевый, каталог, диспансер, красивее, жалюзи, некролог, оптовый, договор, щавель, танцовщица, сироты, флюорография.

intro: Разбор задания 1 из Устного экзамена по русскому языку в 9 классе

tags: Устный экзамен 9 класс

title: Устный экзамен по русскому языку в 9 классе. Задание 1


file_name: ОтТКРЫТЫЙ урок в 9 классе ПОДГОТОВКА к ОГЭ.ppt

alt: Шестнадцатое ноября. Классная работа

description: Шестнадцатое  ноября.Классная работа.Подготовка к ОГЭ.

description:
Орфографическая разминка.

Пр_ехать, пр_умный, пр_клеить
Пр_думать, пр_одолеть, пр_морский,
Пр_ступление, пр_сесть,пр_хлопнуть

а  б  в

1
2
3

alt: Взаимопроверка 9- «5» 7-8-»4» 5-6- «3»

description:
Взаимопроверка

9- «5»
7-8-»4»
5-6- «3»

И   Е   И
И   Е   И
Е   И   И

description:
Комплексный анализ текста

Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть  нашей жизни оправдание…

Словарная статья из словаря Ожегова
Буйствовать

1.Проявляться с необычайной силой. Буйствует ураган.
2.Вести себя буйно.//сущ. буйство.

description:
«Кроссвордный диктант»

4)  Преувеличение для создания наиболее яркого образа.
5) Скрытое сравнение
2) Яркое, красочное определение.
3) Уподобление одного предмета или явления другому.
1) Устойчивое по составу и структуре и целостное по значению выражение.
6) Неживой предмет приобретает свойства живого.

alt: Проверь товарища 4 г 2 3 и 6 э с п о п 5 1 ф р а з е о л о г и…

description:
Проверь товарища

4

г

2

3

и

6

э

с

п

о

п

5

1

ф

р

а

з

е

о

л

о

г

и

з

м

а

р

и

т

е

в

б

ц

е

т

н

о

е

т

а

е

л

т

ф

н

а

в

о

и

о

р

е

р

а

е

н

и

е

alt: Решение тестовых заданий 1) Выпишите грамматическую основу 1)

description:
Решение тестовых заданий1) Выпишите грамматическую основу

1) Рядом с домом Пушкина, под сенью большого двухвекового клена, среди кустов сирени, акации и жасмина, стоит маленький деревянный флигелёк.
2) Здесь в светёлке жила Арина Родионовна.
3) Сюда Пушкин шёл отдохнуть душою, послушать ее чудесные сказки.
4) Если на душе у него было очень скверно, тут он отдыхал.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1) Выпишите грамматическую основу 1)

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ1) Выпишите грамматическую основу

1) Рядом с домом Пушкина, под сенью большого двухвекового клена, среди кустов сирени, акации и жасмина, стоит маленький деревянный флигелёк.
2) Здесь в светёлке жила Арина Родионовна.
3) Сюда Пушкин шёл отдохнуть душою, послушать ее чудесные сказки.
4) Если на душе у него было очень скверно, тут он отдыхал.

description:
Укажите количество грамматических основ предложений (ЦИФРОЙ)

1) Колька так всполошился, поднял такой гвалт, что прибежала мама, главная защитница, и увела Лёку.
2) С тех пор тайком Лёка и ещё несколько девочек прокрадывались от деревянного особняка к забору и кормили пленных немцев.
3) Она легко, словно шелест ветерка, заблудившегося в листве, скользила между разросшимися кустами и низко свисающими ветками деревьев.
4)Сергей неожиданно для себя тоже поднырнул под ветку ели, задев её при этом головой, исцарапав лоб и получив хорошую порцию снега за шиворот.

description:
Укажите количество грамматических основ предложений (ЦИФРОЙ)

1) Колька так всполошился, поднял такой гвалт, что прибежала мама, главная защитница, и увела Лёку.  ( Колька всполошился, поднял ; мама прибежала и увела) (2)
2) С тех пор тайком Лёка и ещё несколько девочек прокрадывались от деревянного особняка к забору и кормили пленных немцев. ( Лёка и несколько девчонок  прокрадывались и кормили) (1)
3) Она легко, словно шелест ветерка, заблудившегося в листве, скользила между разросшимися кустами и низко свисающими ветками деревьев.(она скользила) (1)
4)Сергей неожиданно для себя тоже поднырнул под ветку ели, задев её при этом головой, исцарапав лоб и получив хорошую порцию снега за шиворот. ( Сергей поднырнул)  (1)

alt: Укажите виды подчинения в данных

description:
Укажите виды подчинения в данных СПП

    1.Была минута, в которую он так сильно вздрогнул, что Ольга вскрикнула от неожиданности.
     2.Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, лес.
     3.Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.
     4.Пока свободою горим, пока для сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.
     5.Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце.

alt: Сформулируем ТЕЗИС к сочинению 9

description:
Сформулируем ТЕЗИС к сочинению 9.3.

Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть  нашей жизни оправдание…

Формулировка задания 9.2.

9.3 Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сострадание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

description:
Оцени свою работу на уроке

Я на уроке вспомнил_______________________________________
Я на уроке узнал___________________________________________
На уроке мне понравилось____________________________________
Я бы оценил свою работу на уроке_____________________отлично/хорошо/посредственно/неудовлетворительно/
Я старался_____________быть активен /отсидеться /промолчать / показать свои знания/ быть тихим

intro: Данная презентация подготовлена специально для конспекта открытого урока (файл размещен на странице этого же автора), которая должна помочь организовать продуктивную работу на уроке

tags: презентация к уроку

tags: открытый урок в 9 классе

tags: учебные презентации по русскому языку

title: Презентация к конспекту открытого урока для родителей учащихся 9 класса (Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Комплексный анализ языковых единиц)