file_name: Основы электробезопасности. Охрана труда.pptx

description:
Основы электробезопасности

 «Безопасные методы и приемы выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов, источников опасности»
«Основы электробезопасности»

Мурсалимов Равиль Раисович
Преподаватель Оренбургского подразделения Южно-Уральского учебного центра профессиональных квалификаций
2023 год

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

2

Проходя  через  организм  человека,  электрический  ток  может  производить  термическое,  электролитическое,  механическое,  биологическое  действия:

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

3

Биологическое  выражается  в  раздражении  и  возбуждении  живых  клеток  организма,  что  приводит  к  непроизвольным  судорожным  сокращениям  мышц,  нарушению  нервной  системы,  органов  дыхания  и  кровообращения.  При  этом  могут  наблюдаться  обмороки,  потеря  сознания,  расстройство  речи,  судороги,  нарушение  дыхания  (вплоть  до  остановки).

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

4

Электролитическое  воздействие  проявляется  в  разложении  различных  жидкостей  организма  на  ионы,  нарушающем  их  свойства. (образование новых веществ, несвойственных организму)

Термическое  воздействие  сопровождается  ожогами  участков  тела  и  перегревом  отдельных  внутренних  органов,  вызывая  в  них  различные  функциональные  расстройства.

Механическое  действие  тока  приводит  к  сильным  сокращениям  мышц,  вплоть  до  их  разрыва,  к  разрывам  кожи,  кровеносных  сосудов,  переломам  костей,  вывихам  суставов,  расслоению  тканей.

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

5

К  местным  электротравмам  относятся  местные  повреждения  организма  или  ярко  выраженные  местные  нарушения  целостности  тканей  тела,  в  том  числе  костных  тканей,  вызванные  воздействием  электрического  тока  или  электрической  дуги,  электрические  ожоги,  электрические  знаки,  металлизация  кожи,  механические  повреждения  и  электроофтальмия.

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

6

Электрический  ожог  (покровный)  возникает,  как  правило,  в  электроустановках  до  1000  В.  При  более  высоком  напряжении  возникает  электрическая  дуга  или  искра,  что  вызывает  дуговой  электрический  ожог

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

7

Электрические знаки  воздействия  тока  представляют  собой  резко  очерченные  пятна  серого  или  бледно-желтого  цвета  на  поверхности  тела  человека.  Обычно  они  имеют  круглую  или  овальную  форму  и  размеры  1–5  мм  с  углублением  в  центре.  Пораженный  участок  кожи  затвердевает  подобно  мозоли.  Происходит  омертвение  верхнего  слоя  кожи

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

8

Металлизация  кожи  —  проникновение  в  верхние  слои  кожи  частичек  металла,  расплавившегося  под  действием  электрической  дуги.  Такие  случаи  происходят  при  коротких  замыканиях,  отключения  рубильников  под  нагрузкой.  При  этом  брызги  расплавившегося  металла  под  действием  возникших  динамических  сил  и  теплового  потока  разлетаются  во  все  стороны  с  большой  скоростью.

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

9

Механические  повреждения  являются  следствием  резких  непроизвольных  судорожных  сокращений  мышц  под  действием  тока,  проходящего  через  тело  человека.  В  результате  могут  произойти  разрывы  сухожилий,  кожи,  кровеносных  сосудов  и  нервной  ткани.  Могут  иметь  место  также  вывихи  суставов,  и  даже  переломы  костей.

Механические  повреждения,  вызванные  судорожным  сокращением  мышц,  происходят  в  основном  в  установках  до  1000  В  при  длительном  нахождении  человека  под  напряжением.

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Электроофтальмия  возникает  в  результате  воздействия  потока  ультрафиолетовых  лучей  (электрической  дуги)  на  оболочку  глаз,  в  результате  чего  их  наружная  оболочка  воспаляется.  Электроофтальмия  развивается  через  4–8  часов  после  облучения.

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Общие  электротравмы  (электрические  удары)  возникают  при  возбуждении  живых  тканей  организма  протекающим  через  него  электрическим  током  и  проявляются  в  непроизвольном  судорожном  сокращении  мышц  тела.
 При  этом  под  угрозой  поражения  оказывается  весь  организм  из-за  нарушения  нормальной  работы  различных  его  органов  и  систем,  в  том  числе  сердца,  легких,  центральной  нервной  системы.

description:
Действие электрического тока на организм человека

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

По степени тяжести принята классификация электрических ударов:

I степень – судорожное сокращение мышц (электрический удар) без потери сознания;

II степень – электрический удар и потеря сознания;

III степень – потеря сознания в результате электрического удара и нарушение сердечной деятельности и (или) дыхания;

IV степень – наступление клинической смерти в результате электрического удара.

description:
Факторы, влияющие на степень поражения электрическим током.

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Степень поражения электрическим током зависит от:

	общего  электрического сопротивления  или  обратного ему параметра    проводимости организма, которые зависят от индивидуальных  особенностей тела человека;
	параметров электрической цепи (напряжение, сила и род тока, частота  колебаний), под действие которой попал человек;
	пути прохождения тока через тело человека;
	условий включения в электросеть;
	продолжительности воздействия;
	условий внешней среды (температура, влажность, наличие  токопроводящей пыли и др.)

description:
Факторы, влияющие на степень поражения электрическим током.

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Общее электрическое сопротивление (или проводимость), которые зависят от индивидуальных особенностей тела человека.
Электрическое сопротивление тела человека снижают утомление, алкогольное опьянение, голод, заболевание, эмоциональное возбуждение. Наибольшее сопротивление имеет верхний слой кожи, поэтому при его повреждении общее сопротивление организма значительно снижается.

Сопротивление тела человека при сухой чистой коже может быть – от 1000 до 100 000 Ом.

description:
Факторы, влияющие на степень поражения электрическим током.

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

По степени физиологического воздействия выделяют
	ощутимый ток;
	неотпускающий ток, когда из-за судорожного сокращения рук человек самостоятельно не может освободиться от токоведущих  частей;
	пороговый фибрилляционный ток, вызывающий при прохождении  через организм человека фибрилляцию сердца, - разновременные  некоординированные сокращения отдельных мышечных  волокон  сердца, в  конечном  итоге  приводящие  к  остановке  сердца  и  параличу  дыхания.

description:
Факторы, влияющие на степень поражения электрическим током.

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Путь прохождения тока через тело человека во многом определяет степень поражения организма. Наиболее часто в практике встречаются такие варианты:
   «рука – рука», «руки – ноги» - ток проходит от одной руки к другой через лёгкие и сердце (при прикосновении двумя руками к токоведущим частям);
    «рука – ноги», «рука – нога» - при прикосновении одной рукой к источнику, стоя двумя ногами на земле;
    «голова – руки», «голова – ноги» - при прикосновении головой к токоведущим частям.

description:
Факторы, влияющие на степень поражения электрическим током.

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Наиболее опасными являются варианты, «голова – руки»,  «голова – ноги», «руки – ноги». Это объясняется тем, что в зону поражения попадают жизненно важные системы организма – головной мозг и сердце.
При падении человека в опасной зоне

description:
Факторы, влияющие на степень поражения электрическим током.

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Продолжительность воздействия

Чем продолжительнее действие тока на организм, тем выше вероятность тяжелого или смертельного исхода.

Такая зависимость объясняется тем, что с увеличением времени воздействия тока на живую ткань возрастает значение этого тока (за счет уменьшения сопротивления тела).

description:
Факторы, влияющие на степень поражения электрическим током.

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Условия внешней среды (температура, влажность, наличие токопроводящей пыли, токопроводящих полов
	Присутствие в воздухе в помещениях ряда производств химически активных, токсичных газов;
	Влажные и сырые помещения;
	Высокая температура окружающей среды;
	Шум и вибрации, недостаток освещения вызывают замедление психической реакции, понижает внимание и приводит к авариям, несчастным случаям и электрическим травмам.

description:
Классификация помещений и электроустановок по опасности поражения людей электрическим током

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

description:
Технические средства по предупреждению поражения электрическим током

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Классификация средств защиты от  поражения электрическим током

description:
Технические средства по предупреждению поражения электрическим током

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Технические средства защиты относятся к  средствам коллективной защиты. К ним относятся:

	защитное заземление;
	зануление;
	выравнивание потенциалов;
	малое напряжение;
	разделение электрических цепей;
	изоляция токоведущих частей (электрическая изоляция: рабочая, дополнительная, усиленная, двойная; физическая изоляция; оградительные устройства, расположение на недоступной высоте и расстоянии);
	устройства автоматического контроля и сигнализации;
	устройства автоматического отключения;
	устройства дистанционного управления;
	молниеотводы и разрядники;
	знаки безопасности.

description:
Технические средства по предупреждению поражения электрическим током

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Защитное заземление – преднамеренное электрическое соединение с заземляющим устройством частей электроустановки, которые могут оказаться под напряжением, с целью обеспечения электробезопасности.

description:
Технические средства по предупреждению поражения электрическим током

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Изоляция токоведущих частей.        Оградительные устройства.

description:
Технические средства по предупреждению поражения электрическим током

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Знаки безопасности

alt: Средства индивидуальной защиты

description:
Средства индивидуальной защиты

Основной текст – Verdana, 16, черный, полужирный, междустрочный интервал одинарный, выравнивание текста по левому краю или по центру

11

Средства индивидуальной защиты следует применять в тех случаях, когда безопасность работ не может быть обеспечена конструкцией оборудования, организацией производственных процессов, архитектурно-планировочными решениями и средствами коллективной защиты.

Индивидуальные средства защиты подразделяются на изолирующие, вспомогательные и ограждающие.

intro: Презентация по теме "Основы электробезопасности"

tags: электробезопсность

title: Информационно-презентационный материал по теме "Основы электробезопасности"


file_name: Литература.pptx

alt: Литературное чтение

description: Литературное чтение

description:
Речевая разминка

Прочитайте скороговорку сначала медленно,
четко произнося слова, затем наращивая темп:
На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вместит двор дров. Дрова выдворить обратно на дровяной двор.

alt: Пришвин Михаил Михайлович (1873–1954)

description:
Пришвин Михаил Михайлович (1873–1954)

Прочитай на странице 118  рассказ М. Пришвина «Разговор деревьев и ответь на вопросы»

alt: Итог урока Домашнее задание

description:
Итог урока

Домашнее задание

Стр 118 прочитать рассказ «Разговор деревьев»

intro: Презентация разработана для урока литературное чтение 2 класс УМК ПНШ. Каждый слайд сопровождается голосом учителя. Работа выполнена по ФГОС

русская литература

group: Дисциплины

title: Литературное чтение 2 класс УМК ПНШ "М.М. Пришвин"


file_name: история.pptx

alt: Быт жителей российской империи в

description: Быт жителей российской империи в XIX в

alt: Жилище

description: Жилище

alt: Одежда

description: Одежда

alt: Питание

description: Питание

alt: Досуг

description: Досуг

alt: Семья

description: Семья

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Быт жителей 19 век


file_name: ФГОС образования по 2 варианту.pptx

description: ФГОС образования  для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по 2 варианту Учитель  начальных классовЧерепанова Наталья Васильевна

description:
   Если мы будем учить сегодня так,
     как мы учили вчера,
   мы украдём  у  детей завтра.
                                                           Джон Дьюи

description:
Актуальность.

Одной из важнейших задач основного общего  образования в соответствии с ФГОС  является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения — детей с ОВЗ.

alt: ФГОС обучающихся с ОВЗ основа

description:
ФГОС  обучающихся с ОВЗ основа АООП НОО

Адаптированная образовательная программа обучающихся  с ОВЗ - это образовательная программа, которая учитывает особенности психофизического развития,  индивидуальные возможности, особые образовательные  потребности учащихся с ОВЗ.
В основу разработки АООП положены требования ФГОС и учебные программы по предметам учебного плана.
АООП  обеспечивает комплексную коррекцию/компенсацию нарушений развития и  социальную адаптацию.

alt: ФГОС НОО обучающихся обучающихся с

description:
ФГОС  НОО обучающихся  обучающихся с ОВЗ

Стандарт  представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее - АООП НОО) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее - организация).
Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года;
обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 г. для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.

alt: Общая характеристика Стандарта

description:
 Общая характеристика Стандарта

    ФГОС общего образования  для обучающихся с умственной отсталостью представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации адаптированной  основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию.

alt: Назначение Стандарта Стандарт общего образования учащихся с умственной отсталостью обеспечивает формирование личности с учетом их особых образовательных потребностей, на основе развития индивидуальных способностей, положительной мотивации…

description:
Назначение  Стандарта

   Стандарт общего образования учащихся с умственной отсталостью обеспечивает формирование личности с учетом их особых образовательных потребностей, на основе развития индивидуальных способностей, положительной мотивации и базовых умений учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом и т.д.), а также простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни .

alt: Стандарт направлен на обеспечение: равных возможностей получения качественного общего образования учащимися с умственной отсталостью; государственных гарантий качества образования учащихся с умственной отсталостью ; нравственного развития…

description:
Стандарт направлен на обеспечение:

равных возможностей получения качественного общего образования учащимися с умственной отсталостью;
государственных гарантий качества образования учащихся с умственной отсталостью ;
нравственного  развития  учащихся  с  умственной  отсталостью;
 формирование основ их гражданской идентичности;
учет возрастных, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся с умственной отсталостью, а также их особых образовательных потребностей;
 вариативности  основных  образовательных  программ,  дифференцированно учитывающих специфические образовательные потребности разных групп учащихся с умственной отсталостью.

description: Кардинальное отличие  от ФГОС состоит в том, что стандарт образования детей с ОВЗ может быть представлен только в описании вариантов, прямо соответствующих наличествующему диапазону различий детей с ОВЗ в возможностях и потребностях получения образования.

description:
Первая цель:

Стандарт должен гарантировать введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем и, таким образом, исключить саму возможность определения ребенка как «необучаемого».

alt: Вторая цель: Стандарт должен гарантировать не только получение образования детям с тяжелыми нарушениями развития, способным обучатся по индивидуально адаптированным программам, но и оказание специальной помощи…

description:
Вторая цель:

 Стандарт должен гарантировать не только получение образования детям с тяжелыми нарушениями развития, способным обучатся по индивидуально адаптированным программам, но и оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучаться в условиях массовой школы.

alt: Третья цель: Для ребенка с ОВЗ, как правило, имеющего ограничения контактов с миром, важно не только овладение академическими знаниями, умениями и навыками, но и развитие…

description:
Третья цель:

Для ребенка с ОВЗ, как правило, имеющего ограничения контактов с миром, важно не только овладение академическими знаниями, умениями и навыками, но и развитие жизненного опыта, возможности стать более активными, независимым и приспособленным в реальной каждодневной жизни.

description:
Диапазон возможностей развития и обучения детей с ОВЗ

чрезвычайно велик: от способности обучаться на равных с нормально развивающимися сверстниками до необходимости построения специально адаптированной к возможностям ребенка индивидуальной программы образования.

description:
Неоднородность состава группы требует предусмотреть соответствующий диапазон различий в уровне, содержании и результатах

начального школьного образования детей с ОВЗ.
СФГОС дифференцируется за счет наличия вариантов, на практике обеспечивающих охват всех детей адекватным образованием, преодоление существующих ограничений в получении образования, вызванных тяжестью нарушения психического развития и неспособностью ребенка к освоению цензового уровня образования.

alt: Каждый вариант СФГОС определяет: требования к структуре основной образовательной программы (соотношение академического компонента и жизненной компетенции); требования к результатам школьного образования на каждой его ступени…

description:
Каждый вариант СФГОС определяет:

требования к структуре основной образовательной программы (соотношение академического компонента и жизненной компетенции);
требования к результатам школьного образования на каждой его ступени (цензовый, нецензовый, индивидуальный)
требования к условиям, необходимым для освоения детьми с ОВЗ планируемых результатов образования

alt: Второй вариант СФГОС (цензовый уровень)

description:
Второй вариант СФГОС (цензовый уровень)

Ребенок получает цензовое образование, в более пролонгированные сроки, в среде сверстников со сходными проблемами здоровья.
Среда и рабочее место организуются в соответствии с составом обучающихся класса. Полноценное освоение второго варианта стандарта возможно при создании специальных условий для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей всех обучающихся детей.
Второй вариант стандарта отличается от первого усилением внимания к формированию полноценной жизненной компетенции, использованию полученных знаний в повседневной жизни.
Предусматривается специальная работа по введению ребенка в более сложную социальную среду - поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.

description:
    Второй вариант (В). Данный вариант также является цензовым. При этом обучающиеся получают образование в специальных коррекционных школах или классах, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников, но в пролонгированные сроки. Например, период начального школьного обучения глухого ребёнка составляет 6 лет, а не 4 года.

Организация обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями  ФГОС

description:
   «Академический» компонент» - накопление потенциальных возможностей для их реализации в настоящем и будущем. Соответственно, школьник впоследствии сможет сам выбрать из накопленного нужные ему знания, умения и навыки для личного, профессионального и социального развития.
«Академические» достижения рассматриваются как один из критериев оценки качества образования обучающихся с ОВЗ.
Компонент «жизненной компетенции» - овладение
знаниями, умениями и навыками, уже сейчас необходимыми ребёнку
в обыденной жизни. Формируемая жизненная компетенция
обеспечивает развитие отношений с окружением в настоящем.
Личностные результаты являются преимущественно итогом
овладения обучающимися с ОВЗ компонентом жизненной
                                                            компетенции.

Два компонента, предусмотренные ФГОС

alt: Соотношение компонентов специфично для каждого уровня образования

description:
 Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут.

 Продолжительность учебных занятий в подготовительном классе составляет
35 минут.

 Продолжительность учебной недели
 - 5 дней.

 Обучение проходит в одну смену.

в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый

в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май - по 4 урока по 40 минут каждый);

 в 1 -м классе используется «ступенчатый» режим обучения:

description:
Освоение АООП обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных

Личностные результаты освоения АООП  включают индивидуально-личностные качества, социальные компетенции обучающегося и ценностные установки.

Предметные результаты освоения АООП  включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность к их применению.

description:
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся.  Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту программы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация, описывающая ФГОС обучающихся с ОВЗ, как основу АООП НОО

преподавание

group: Педагогика

title: ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по 2 варианту


file_name: Всемирный день ребенка.pptx

description:
Другое название праздника –
Всемирный день правовой  помощи детям.

description:
Всемирный день ребенка
празднуется 20 ноября во многих  развитых странах. Событие

учреждено Резолюцией № 836 (IX)  Генеральной Ассамблеи Организации  Объединённых Наций (ООН) в1954 году.

Дата не является  общегосударственным  выходным в России,  однако связанные с ней  акции поддерживаются  властями.

description:
К торжествам по случаю  Международного дня ребенка  имеют отношение все дети.
В мероприятиях принимают  участие их родители,
родственники, близкие люди
Праздник считают своим учителя,  воспитатели, правозащитные и  благотворительные организации
соответствующей специализации. Он
отмечается всеми, кто по профилю  своей деятельности связан с  педагогикой…

alt: Событие берёт начало в 1954 году

description:
Событие  берёт начало в
1954 году. 14 декабря прошло заседание Генеральной Ассамблеи ООН. Итогом стало  принятие документа, рекомендовавшего
странам мира учредить  подобный праздник с 1956 года. Позднее Организация  решила проводить мероприятия
20 ноября.  Выбранная дата имеет  символическое значение. Она приурочена подписанию
«Декларации прав ребёнка» в 1959 году.

description: Благотворительные фонды проводят сбор денег, вещей, учебников для детских домов и малоимущих семей. Общественные организации  устраивают просветительские занятия в различных учреждениях, в том числе школах. Слушателям рассказывают о базовых правах  несовершеннолетних. Описываются механизмы  противодействия и предупреждения нарушений законодательства.

description:
    Основные  документы,
       в которых записаны
            права ребенка:

  Декларация прав ребёнка
принята Генеральной ассамблеей ООН (20.11.1959 г.)

  Конвенция о правах ребенка
принята Генеральной ассамблеей ООН (20.11.1989 г.)
    в нашей стране вступила в силу 02.09.1990 г.

  Конституция РФ
 (Глава 2 Права и свободы человека и гражданина принята 12.12.1993г.)

  Семейный кодекс РФ (принят 15.11.1997г.)

  Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ
 "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ".

description:
      Конституция Российской Федерации – основной Закон нашей страны.
      Основные права, можно квалифицировать на: *  личные (право на жизнь);*  политические (право на свободу слова, совести);*  гражданские (избирательное право);*  социально-экономические (право на труд, на отдых, образование, чистую экологию);* культурные (право на свою национальную культуру, язык).

description:
В Конституции государства закреплены и основные обязанности граждан:
 * соблюдать законы государства;
* платить налоги, сборы;
* защищать Отечество;
* сохранять природу;
* заботится о детях и нетрудоспособных родителях;
* беречь памятники культуры.

alt: Международные документы о правах детей:

description:
Международные документы о правах детей:Декларация прав ребенка – официальный документ, где записаны права ребенка. В нем задекларированы основные принципы, рекомендации. Всего их десять. Во Всеобщей декларации прав человека записано, что “главное право каждого человека – право на жизнь”.
Конвенция о правах ребенка – международный договор, в котором оговорены права ребенка. Конвенция в переводе с латинского – договор, соглашение по специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые ее подписали. Она содержит три части, 54 статьи.

alt: Жизнь человека начинается в семье

description:
	Жизнь человека начинается в семье. Если в семье царит мир и согласие, человек чувствует себя уверенно и спокойно. В Российской Федерации семья является объектом государственной семейной политики. Цель государственной семейной политики заключается в обеспечении государством необходимых условий для реализации семьей ее функций и повышении качества жизни.
Семейные отношения регулируются в нашей стране семейным законодательством.

description:
Каждый  должен знать и помнить, что при осуществлении собственных прав, недопустимо нарушение прав других людей.

“Какой мерой хочешь, чтобы тебя мерили, такой и ты мерь, и как хочешь, чтобы с тобой поступали, так и ты поступай” – так представляли себе взаимосвязь прав и обязанностей библейские мудрецы

alt: Все дети имеют равные права, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или других убеждений, а также независимо от места рождения и положения…

description:
Все дети имеют равные  права, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или других убеждений, а также независимо от места рождения и положения своих родителей. * право учиться, воспитываться и развиваться физически и духовно, в здоровых и нормальных условиях;* право на имя и принадлежность к стране;
* право на защиту, хорошее питание, жилище и медицинское обслуживание;* право на любовь и понимание со стороны своих родителей и семьи, а также со стороны государства, если родственники не могут  помочь;
* право быть защищенными против актов жестокости или эксплуатации, они не обязаны делать работу, которая затрудняет их развитие как физически, так и умственно.

alt: В России более широко отмечается

description:
В России более широко  отмечается Международный день защиты детей, установленный 1 июня. Чиновники  высшего ранга обычно упоминают в выступлениях о памятной дате. Органы власти устраивают спортивные соревнования,  выставки фотографий, поделок, рисунков.
Учреждения культуры проводят выступления
творческих коллективов с песенными и  танцевальными номерами.

title: 20 ноября - Всемирный день ребёнка (презентация)


description:
Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.

Урок № 4
7 класс

Гнездилова Евгения, группа ФБЖZS-131

description: Землетрясение – это подземные толчки и колебание отдельных участков земной поверхности.

description: Землетрясения известны людям с древних времен и многие считали, что это явление – наказание от богов. Подземные толчки и колебания земной поверхности возникают в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре или в верхней части мантии. Эти смещения и разрывы обусловлены глубинными процессами, происходящими в литосфере и связанными с движением литосферных плит.

alt: Землетрясение – наиболее опасное стихийное бедствие • опасные геологические явления (обвалы, трещины в поверхности земли, сход снежных лавин); • цунами и наводнения; • пожары, разрушения…

description:
Землетрясение – наиболее опасное стихийное бедствие

•	опасные геологические явления (обвалы, трещины в поверхности земли, сход снежных лавин);
•	цунами и наводнения;
•	пожары, разрушения и повреждения зданий;
•	травмы и гибель людей, панику, во время которой люди в страхе совершают нелепые и опасные поступки;
•	аварии на промышленных предприятиях, выбросы опасных веществ, транспортные аварии.

alt: Причины возникновения землетрясений

description:
Причины возникновения землетрясений

Естественные
тектонические глубинные процессы

Извержение вулканов

Крупные оползни

Техногенная деятельность человека:
взрывы;
обрушение шахт, подземных пустот;
искусственное обрушение
горных пород; и др.

description:
Чарльз Рихтер –крупнейший американский сейсмолог

Джузеппе Меркалли – итальянский учёный

Для измерения энергии, выделяемой в очаге землетрясения, была введена шкала Рихтера, имеющая 9 делений.
Сила землетрясения, его интенсивность оценивается в баллах по шкале Меркалли, которая имеет 12 делений.

description: Для обнаружения и регистрации сейсмических волн используются специальные приборы – сейсмографы. Современные сейсмографы представляют собой сложные электронные устройства.

description: Первый сейсмограф появился в Китае в 132 году. Его создал знаменитый китайский учёный Чжан Хэн.

description:
Последствия землетрясений

Опасные геологические явления

Цунами, наводнения

alt: Последствия землетрясений Пожары

description:
Последствия землетрясений

Пожары

Повреждения и разрушения зданий

description:
Последствия землетрясений

Травмирование и гибель людей

Паника

Выбросы опасных веществ

description:
Последствия землетрясений

Аварии на промышленных предприятиях

Транспортные аварии

alt: Правила безопасного поведения при заблаговременном предупреждении о землетрясении

alt: Правила безопасного поведения при землетрясении

alt: Правила безопасного поведения после землетрясения

title: Конспеект урока. ФК. ОБЖ.


file_name: Куда ведут нас три кита в музыке.pptx

alt: Песня Танец Марш Три кита в музыке

description:
Песня

Танец

Марш

Три  кита  в  музыке.

alt: Куда ведут нас три кита? Песня

description:
Куда ведут нас три кита?

Песня

Танец

Марш

?

alt: В.А.Моцарт. Симфония № 40

description: В.А.Моцарт.                 Симфония  № 40.

alt: Симфонический оркестр. Это большой коллектив музыкантов (обычно в нем около 90 человек)

description: Симфонический  оркестр.Это большой коллектив музыкантов (обычно  в  нем  около  90  человек).

alt: А.П.Бородин. Опера «Князь Игорь»

description: А.П.Бородин.Опера «Князь Игорь».

alt: П.И.Чайковский. Балет Спящая красавица

description: П.И.Чайковский.Балет Спящая красавица

alt: Куда ведут нас три кита? Песня

description:
Куда ведут нас три кита?

Песня

Танец

Марш

Симфония

Опера

Балет

title: Презентация к уроку музыки во 2 классе на тему: "Куда ведут нас три кита в музыке"


file_name: 4. Создание БД в MS Access.pptx

alt: Создание БД в MS Access

description: Создание БД в MS Access

description:
База данных (БД)  — совокупность определенным образом организованной информации на какую-то тему (в рамках некоторой предметной области).
Например:
база данных книжного фонда библиотеки;
база данных кадрового состава учреждения;
база данных законодательных актов в области уголовного права;
база данных зарубежных фильмов.

 Конечно, вся эта информация может храниться и на бумаге (например, книжный каталог библиотеки). Но современным средством хранения и обработки баз данных является, безусловно, компьютер.

Понятие базы данных (БД)

description:
организованная совокупность данных, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти ЭВМ и постоянного применения.

База данных —

description:
Сама по себе БД содержит только информацию – «информационный склад» – и не может обслуживать запросы пользователя на поиск и обработку информации
СУБД – Это программное обеспечение (ПО), которое позволяет создавать БД, обновлять и дополнять информацию, обеспечивать гибкий доступ к информации. СУБД создает на экране компьютера определенную среду для работы пользователя (интерфейс), и имеет определенные режимы работы и систему команд.

Обслуживание базы данных осуществляет
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ БАЗОЙ ДАННЫХ

alt: Типы управления БД Типы СУБД

description:
Типы управления БД

Типы СУБД

description:
Информация в базах данных может быть организована по разному. Чаще всего используется табличный способ.

Базы данных с табличной формой организации называются реляционными БД.

Главное достоинство таблиц —
 в их понятности.

В чем же их преимущество?

description: Реляционные базы данных состоят из таблиц. Каждая таблица состоит из столбцов (их называют полями или атрибутами) и строк (их называют записями или кортежами).

description:
Свойства реляционных БД

Столбцы располагаются в определенном порядке, который создается при создании таблицы. В таблице может не быть ни одной строки, но обязательно должен быть хотя бы один столбец.

У каждого столбца есть уникальное имя (в пределах таблицы), и все значения в одном столбце имеют один тип (число, текст, дата...).

На пересечении каждого столбца и строки может находиться только атомарное значение (одно значение, не состоящее из группы значений).

В таблице не может быть двух одинаковых строк.

Основные свойства

description:
Имя поля

Поле

Запись

  Запись - информация об одном объекте

  Поле – характеристика объекта (атрибут)

Имя поля – название поля, вынесенного в заголовок

alt: Типы полей в реляционных базах данных

description:
Типы полей в реляционных базах данных

Тип поля

да

нет

true

false

«1»

«0»

alt: Приступаем к работе! Начнём путешествовать

alt: Файл-Создать-Новая БД

description: Файл-Создать-Новая БД

alt: Поля – Режим-Конструктор

description: Поля – Режим-Конструктор

description:
Тип данных

Описание

Объем занимаемой памяти

Текстовый

Обычная текстовая строка

До 255 байт

Поле MEMO

Многострочный текст

До 65 535 байт

Числовой

Числа, как целые, так и вещественные

От 1 до 8 байт

Дата/время

Дата и/или время

8 байт

Денежный

Денежные суммы

Счетчик

Уникальное целое число, указывающее порядковый номер записи в таблице

4 байта

Логический

Логические значение (True/False)

1 бит

Поле объекта OLE

Объекты других приложений Windows (1 объект)

До 1 Гбайт

Гиперссылка

Ссылка на файл (на данном ПК, в интернете или лок. Сети)

До 2048 байт

Вложение

Объекты других приложений Windows (несколько объектов)

До 2 Гбайт

alt: Практическая работа Имя поля Тип данных

description:
Практическая работа

Имя поля

Тип данных

Страна

Текстовый

Столица

Текстовый

Часть света

Население
(тыс.чел)

Числовой

Площадь
(тыс. кв. м)

Числовой

Стоимость
(руб)

Денежный

Кол-во дней

Числовой

Фотография

Вложение

description:
Страна

Столица

Часть света

Население (тыс чел)

Площадь (тыс кв м)

Стоимость

Кол-во дней

Фотография

Австрия

Вена

Европа

7512

84

37920

7

1

Аргентина

Буэнос - Айрес

Америка

26060

2777

30168

15

Афганистан

Кабул

Азия

20340

647

14550

7

Великобритания

Лондон

Европа

55928

244

27783

Греция

Афины

9280

132

30168

Египет

Каир

Африка

38740

1001

8820

Мальта

Валлетта

Европа

330

1

25920

Мексика

Мехико

Америка

62500

1973

75960

13

Монако

Европа

25

1

59300

7

Монголия

Улан - Батор

Азия

1555

1565

7000

Сомали

Могадишо

Африка

3350

638

25000

10

США

Вашингтон

Америка

217700

9363

92760

7

Франция

Париж

Европа

53183

551

30540

Швеция

Стокгольм

8268

450

18450

10

Япония

Токио

Азия

114276

372

46808

ТАБЛИЦА ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ  БД

alt: ЭТАП ЗАПОЛНЕНИЯ ТАБЛИЦЫ

description: ЭТАП ЗАПОЛНЕНИЯ ТАБЛИЦЫ

alt: Создание формы для БД

description: Создание формы для БД

title: Создание БД в MS Access


file_name: Способы образования глаголов.pptx

alt: Cпособы образования глаголов

description: Cпособы образования глаголов

description: Совокупность всех однокоренных слов, расположенных с учётом последовательности их образования, называют словообразовательным гнездом. Словообразовательная пара (производящее слово → производное слово) — это минимальная единица словообразовательного гнезда (прямой→ выпрямить)Словообразовательный разбор (анализ) — это определение способа образования слова, т.е. выяснение, от чего и с помощью чего происходит образование конкретного словасловообразовательную цепь (или цепочку) — это ряд однокоренных слов, связанных между собой отношениями непосредственной производности: соль → солить → засолить → засолка; соль → соляной → солянка → соляночка;

description:
Способы образования глаголов

Способ образования

Часть речи, от которой образован

С помощью каких морфем

    Примеры

description:
Задание 1

Сделайте морфемный разбор слов и определите способ их образования. От какой части речи образованы глаголы? С помощью каких морфем?

1). Переплыть, побежать,  приоткрыть.

description:
Словообразование  глаголов

Способ образования

Часть речи, от которой образован

С помощью каких морфем

    Примеры

1. Приставочный
(префиксальный)

   глагол

-за, -под, -до,
-пере,-вы,- вз (воз), -при, -у,    -по и др.

Бежать-убежать;
Кинуть-подкинуть;
Строить-застроить

description:
Сделайте морфемный разбор слов и определите способ их образования. От какой части речи образованы глаголы? С помощью каких морфем?

2). Лентяйничать, краснеть, перечитывать.

description:
Словообразование  глаголов

Способ образования

Часть речи, от которой образован

С помощью каких морфем

    Примеры

2. Суффиксальный

Глагол, имя прилагательное, имя существительное, числительное, междометие

-и-, -в,-ова,
-нича-, -ся, -е, -а, и др.

Красный – краснеть; видный-виднеться; толпа-толпиться; столяр-столярничать;
двое-двоить,
ах-ахать.

description:
Сделайте морфемный разбор слов и определите способ их образования. От какой части речи образованы глаголы? С помощью каких морфем?

3). Потрескивать, насвистывать, выпрямить.

description:
Словообразование  глаголов

Способ образования

Часть речи, от которой образован

С помощью каких морфем

    Примеры

3. Приставочно-суффиксальный

-имя существительное,
-имя прилагательное,
-числительное,
-глагол

-на- -и-
-за- - е-
-у-  -ова-
-о- и(ть)

Тень-затенить;
Плотный-уплотнить
Трое-утроить
Любить-недолюбливать

description:
Задание № 2

Рядом с каждым глаголом напишите слово, от которого образовано данное слово, и выделите морфему, с помощью которой оно образовано, составьте словообразовательные цепочки.

Например: краснеть - красный (прилаг.) –е-

Утюжить –
Обедать –
Белеть –
Беседовать –
Княжить –
Ночевать –
Занавесить –
Светлеть –

description:
Задание № 2

Например: краснеть - красный (прилаг.) суфф.  –е-

Утюжить – утюг (сущ.) суфф. –и–

Обедать – обед (сущ.)  суфф. –а–

Белеть – белый (прил.)суфф.  –е–

Беседовать – беседа (сущ.) суфф. –ова–

Княжить – князь (сущ.)суфф.  –и–

Ночевать – ночь (сущ.) суфф. –ева–

Занавесить – занавес (сущ.) суфф. –и–

Светлеть – светлый (прил.)суфф.  –е–

title: Презентация к уроку в 6 классе по теме "Способы образования глаголов"


file_name: И всё о той весне....pptx

description:
И всё о той весне

Увельский библиотечный филиал № 20
МБУК МЦБС Увельского района
2020 год

Деду своему Новосёлову Василию Павловичу, герою войны ВОВ посвящаю

alt: Шолохов Михаил Александрович (1905-1984)

alt: Твардовский Александр Трифонович (1910-1971)

alt: Воробьев Константин Дмитриевич (1919-1975)

alt: Симонов Константин Михайлович (1915 – 1979)

alt: Вячеслав Леонидович Кондратьев (1920-1993)

alt: Курочкин Виктор Александрович (1923-1976)

description: Курочкин Виктор Александрович(1923-1976)

description:
Великая Отечественная война
длилась 1418 дней и ночей
Советский Союз потерял миллионы граждан в том числе
миллионы мирных жителей Потери Советской армии составили миллионы
ПОБЕДА
досталась
дорогой
ценой

description: Война – это  1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.

alt: Война - это 900 дней и ночей блокадного

description: Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

description: Это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях  девчонок и мальчишек

description: Урал может по праву гордиться своим вкладом в победу народа. Он принял в свои рабочие руки сотни заводов из захваченных врагом районов страны. Он вдохнул в них новую жизнь.

description: Сборка знаменитой “Катюши” велась в старом гараже на углу улиц Елькина и Труда. Оттуда очень скрытно все они отправлялись на фронт. Это оружие, которое наводило, ужас на врага не только отправляли под большим секретом, но его и делали и собирали также.

alt: Вечная слава и память труженикам тыла

description: Вечная слава и память труженикам тыла. Тем, кто ковал оружие Победы, кто возвращал в строй и к жизни раненых солдат. Тем, кто жертвовал свои последние трудовые на Победу.

alt: В трудные военные годы наши земляки

description: В трудные военные годы наши земляки Южноуральцы сражались и в танковых, и в лётных войсках, они были и в артиллерии, и в Морфлоте, и в партизанах.

description: Могилы с ромашками или подвиг женщины на войне. Всё это вы знаете было, женщины наравне с мужчинами сражались на фронте. Они осваивали самые разные военные профессии и несли воинскую службу в качестве медсестер, летчиц, саперов, разведчиц и даже снайперов. В тяжелых военных условиях молодые девчонки, многие из которых были вчерашними школьницами, совершали подвиги и гибли за Отечество.

description: Война… От Бреста до Москвы - 1000 км, от Москвы до Берлина - 1600. Итого: 2600 км - это читать по прямой. Кажется мало…Самолётом примерно 4 часа, а вот дорогою войной - 4 года 1418 дней и ночей.

alt: Мы здесь с тобой не потому, что дата,

description: Мы здесь с тобой не потому, что дата,  Как злой осколок память жжёт в груди.К могиле неизвестного солдата Ты в праздники и будни приходи. Он защищал тебя на поле боя. Упал, ни шагу не ступив назад. И имя есть у этого героя - Великой Армии простой солдат.

alt: Пусть не будет войны никогда!

description: Пусть не будет войны никогда! Пусть спокойные спят города. Пусть сирены пронзительный вой Не звучит над моей головой. Ни один пусть не рвётся снаряд, Ни один не строчит автомат. Пусть оглашают наши леса Только птиц и детей голоса. И пусть мирно проходят года, Пусть не будет войны никогда!

alt: Спасибо за внимание Выполнила :

description:
Спасибо за внимание
Выполнила :
Новосёлова Н. П.
2020 г.

intro: к 75 - летию Победы о подвиге советского народа в тылу и на войне, вкладе южноуральцев в огненные сороковые

title: И всё о той весне...


description: «Сохранение психологического, социального и физического здоровья обучающихся в условиях образовательного учреждения»

alt: Здоровье - понятие многогранное и включает в себя различные аспекты: - здоровье физическое - (здоровье тела, рост и развитие органов и систем организма, физическая активность,…

description:
     Здоровье - понятие многогранное и включает в себя различные аспекты:
     - здоровье физическое - (здоровье тела, рост и развитие органов и систем организма, физическая активность, выносливость, устойчивый иммунитет);
     - здоровье психическое - (общий душевный комфорт, адекватное поведение, умение управлять своими эмоциональными состояниями, преодолевать стресс, это психическая активность, потребность в саморазвитии, в познании себя).
     - здоровье социальное – (социальная активность, благополучные отношения с окружающими, наличие дружеских связей, принадлежность к определенной социальной группе, достаточно высокий социальный статус, адекватная самооценка, развитая эмпатия (умение понимать других людей).

alt: Психическое здоровье» - это состояние психической деятельности, которому свойственны гармоническая взаимосвязь между отражением обстоятельств действительности и отношением индивидуума к ней, адекватность реакций организма на социальные,…

description:
«Психическое здоровье» - это состояние психической деятельности, которому свойственны гармоническая взаимосвязь между отражением обстоятельств действительности и отношением индивидуума к ней, адекватность реакций организма на социальные, психологические и физические условия жизнедеятельности, благодаря способности личности контролировать свое поведение, планировать и осуществлять свой жизненный путь».

Уровни психологического здоровья:
      К высшему уровню психологического здоровья - креативному - люди с устойчивой адаптацией к среде, наличием резерва сил для преодоления стрессовых ситуаций. Такие люди не нуждаются в психологической помощи.
      К среднему уровню - адаптивному - отнесем людей, в целом адаптированных к социуму, однако имеющих несколько повышенную тревожность. Такие люди могут быть отнесены к группе риска, поскольку не имеют запаса прочности психологического здоровья.
      Низший уровень - это дезадаптивный. К нему можно отнести людей с нарушением баланса процессов ассимиляции и аккомодации и использующих для разрешения внутреннего конфликта либо ассимилятивные, либо аккомодативные средства.

alt: К классическим психосоматическим заболеваниям, называемым «святой семеркой» «Holly seven», относят болезни, роль психологических факторов, в развитии которых считается доказанной: - гипертония, - язвенная болезнь 12-перстной…

description:
       К классическим психосоматическим заболеваниям, называемым «святой семеркой» «Holly seven», относят болезни, роль психологических факторов, в развитии которых считается доказанной:
- гипертония,
- язвенная болезнь 12-перстной кишки,
- бронхиальная астма,
- сахарный диабет,
- нейродермиты (экзема, псориаз),
- ревматоидный артрит,
- язвенный колит.

alt: Причины нарушений психического здоровья детей

description:
Рекомендации:

        1.Избегать излишне эмоциональных реакций по поводу неудач учеников, сравнения учеников друг с другом.

        2.Помнить, что излишне напряжённая обстановка перед экзаменом, контрольной, может снизить результаты у высокотревожных детей и детей с низкой стрессоустойчивостью.

        3.При работе с неуверенными в себе и застенчивыми детьми необходимо помнить, что любой ответ у доски, повышенное внимание, приводит таких детей в состояние стресса.

        4.При работе с детьми, испытывающими социальный стресс, детьми – аутсайдерами, детьми, негативно относящимися к школе, необходимо в первую очередь наладить контакт с ними и установить доверительные отношения.

title: Презентация на тему "Сохранение психологического, социального и физического здоровья обучающихся в условиях образовательного учреждения"


file_name: Применение систем счисления.ppt

alt: Обобщающий урок « Применение систем счисления »

description: Обобщающий урок«Применение систем счисления»Информатика     10 класс

alt: Применение систем счисления

description: Применение систем счисления

description:
Разминка

Когда   		2*2 =100?

Ответ: в двоичной системе:   210=102, 102*102=1002

Как, не производя никаких   действий,
выполнить операции;
	а) умножения любого двоичного
             числа на 2;
         б) деления любого двоичного числа
              на 2 с остатком

Ответ: а) приписать справа 0, так как  210=102
             б) отбросить справа 0, так как 210=102

description:
Какая система?

«Я окончил курс университета 44 лет от роду.
Спустя год, 100-летним молодым человеком, я женился на 34-летней девушке.
Незначительная разница в возрасте — всего 11 лет — способствовала тому, что мы жили общими интересами и мечтами.
Спустя немного лет у меня была уже и маленькая семья из 10 детей.
Жалования я получал в месяц всего 200 рублей
Ответ: в пятеричной системе счисления:
                  445=2410, 1005=2510, 345=1910, 115=610, 105=510, 2005=10010…

description:
Отгадай

«Отгадать целое число в промежутке от 1 до 100. Можно задавать вопросы, на которые -ответы «да» или «нет». Сколько вопросов минимально необходимо задать, чтобы отгадать это число»
Решение:
Поскольку дана возможность использовать ответы «да» или «нет», то логично предположить, что для кодирования можно использовать двоичную систему счисления. Любое натуральное число от 1 до 100 можно записать при помощи 7 знаков в двоичной системе счисления.
26=64, 27=128
Ответ. Минимально достаточно задать 7 вопросов.

alt: Система счисления и банк Вы банкир и завтра ждете важного клиента, которому вы должны выдать круглую или не очень круглую в течение 5 минут, но…

description:
Система счисления и банк

Вы банкир    и завтра ждете важного клиента, которому вы должны выдать круглую или не очень круглую в течение 5 минут, но заранее вам неизвестную сумму от 1 до 1 000 000 000  у. е.
Вы заранее дали указание своим кассирам заготовить некоторое количество конвертов с деньгами, на которых написаны содержащиеся в них суммы, и собираетесь просто отдать клиенту один или несколько конвертов, в которых и будет содержаться требуемая им сумма. Какое наименьшее количество конвертов необходимо иметь?
Вариант  1. Заготовить конверты со всеми суммами от 1 до 1 000 000 000. Но где взять столько денег на конверты? 

description:
Вариант 2.  Двоичная система.
1конверт- 1 у.е., 	2к -2  у.е,  		3к- 4 у.е.,
4к- 16 у.е., 		5к-32 у.е.,….,       11к -1024 у. е
 30 к= 536 870 912 у. е.
Всего: 30 конвертов

description:
Это алгоритм выдачи сдачи клиенту, записанный некогда даже в инструкции для работников торговли, но очень редко ими выполняющийся( проверьте )
Сдачу надо выдавать, начиная с самых больших купюр.
Найти конверт с наибольшей суммой денег, не превосходящей требуемую, т.е. наибольшую степень двойки, не превосходящую требуемого количества денег.
Если требуемая сумма равна этой степени, то алгоритм заканчивает работу. В противном случае опять выбирается конверт с наибольшей суммой денег, не превосходящей оставшуюся, и т.д.
Алгоритм закончит работу, когда останется сумма, в точности равная степени двойки, и она будет выдана последним конвертом.

description:
Или короче…

Перевести требуемую сумму в двоичную систему.
Расположить конверты от больших сумм к меньшим.
Если в переведенном числе 1-берем конверт, 0-не берем.
5 минут хватит  (надо запросить премию за сообразительность  )

alt: Сдача У вас магазин «Сто мелочей»

description:
Сдача

У вас магазин «Сто мелочей». Цена любого товара не более 300 рублей. Сколько должно быть минимум ячеек в кассе  и какие банкноты там?»
Решение:
300 — (1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 + 64 + 128) = 300 — 255 = 45 к.
Но… нет монет и банкнот с такими номиналами

description:
Какое наименьшее число гирь потребуется для взвешивания любого предмета, масса которого равна целому числу   от 1 до 40. Гири разрешено складывать на одну чашу весов». (Задача  Баше де Мезириака)

Решение:
Любое натуральное число от 1 до 63 можно записать при помощи 6 знаков в двоичной системе счисления. Массе гирьки соответствует позиционный вес цифры в двоичном числе. (1 – гирька используется, 0 – нет).
Ответ. Гирьки выбираются массой: 1, 2, 4, 8, 16, 32 кг.
 А для предмета весом 100 кг?

description:
За какое наименьшее количество взвешиваний на чашечных весах можно отвесить 1 кг сахара, если имеется лишь одна гирька в 1 г ?

Вариант 1.
Отвесить 1 г, положить в эту же чашку гирьку, отвесить в другой чашке два грамма, переложить гирьку в нее и т.д., добавляя по одному грамму, после тысячного взвешивания отмерить наконец-то килограмм
Вариант 2. Если мы научились отвешивать за n взвешиваний m г песка, то, сделав еще одно взвешивание, можно, даже не используя гирьку, отвесить еще m г и, ссыпав обе порции вместе, получить 2m г за n + 1 взвешивание.
Вариант 3. Двоичная система .  1000 = 29 + 28 + 27 + 26 + 25 +23.
Так как 29 + 28 + 27 + 26 + 25 + 23 =  (((((2 + 1)2 + 1)2 + 1)2 + 1)22 + 1)23,
то, последовательно отвешивая 1, 2 + 1 = 3, 2 * 3 + 1 = 7, 2 * 7 + 1 = 15, 2 * 15 + 1 = 31, 2 * 31 = 62, 2 * 62 + 1 = 125, 2 * 125 = 250, 2 * 250 = 500, получаем на десятом взвешивании 2 * 500 = 1000 г.

description:
Торговцы

 Двое торговцев заключили соглашение о том, что в течение месяца первый будет давать второму по 10 000 рублей в день.
Второй же должен возвращать первому в первый день один копейку, во второй-две и т. д.
Второй торговец согласился (жадность )
И через сколько дней второй разорился?

первые три недели радовался доходам, но в конце месяца был полностью разорён, отдав всё своё состояние первому.

description:
За что будем платить?

Человек покупает коня, но недоволен ценой в 1000 рублей.
Продавец ему предлагает платить не за коня, а за подковные гвозди,  полушка за первый, две за второй, копейка за третий и так далее. Поскольку в каждой подкове по 6 гвоздей, покупатель вынужден заплатить более….

40 000 рублей.

description:
 Цезарь и полководец
 Когда храбрый полководец вернулся в из сражений, Цезарь спросил, какую плату он хочет за свою службу. Полководец запросил заоблачную сумму.
 Цезарь, чтобы не прослыть скрягой или человеком, не держащим слово, предложил полководцу пойти на следующий день в казну и взять одну золотую монету весом в один грамм, через день — два грамма и т. д., пока тот сможет сам уносить полученные монеты (каждый день отливаются монеты нужного веса). Полководец, решив что ему удастся легко разбогатеть, согласился.
Однако на 18-й день он уже не смог унести монету и в результате получил только малую часть того вознаграждения, что просил у Цезаря.

alt: Легенда об изобретателе шахмат гласит, что он скромно попросил себе в награду положить одно зерно на угловую клетку шахматной доски и удваивать количество зерен на…

description:
Легенда об изобретателе шахмат гласит, что он скромно попросил  себе в награду положить одно зерно на угловую клетку шахматной доски и удваивать количество зерен на каждой следующей клетке.
Магараджа, подивившись скудоумию казавшегося таким мудрым человека, распорядился отсыпать ему запрошенные несколько мешков зерна.
Смог махараджа расплатиться?  Обоснуйте ответ

Шахматы и двоичная система

description:
       Доска имеет 64 клетки

или 18 446 744 073 709 551 615
Вес 1 зернышка=0,065 г
или 1,200 триллионов тонн(амбар с размерами 10х10х15 км)
В мире за год производится 700 млн тонн(1800лет)
В отместку правитель, чтобы взять реванш над пытавшимся его обхитрить изобретателем, велел последнему пересчитать каждое зёрнышко, чтобы не было сомнений в том, что он честно с ним расплатился.

description:
Пропагандистом двоичной системы был знаменитый Г.В. Лейбниц (получивший, кстати, от Петра I звание тайного советника).
Он отмечал особую простоту   действий в двоичной арифметике в   и придавал ей определенный философский смысл.
Говорят, что по его предложению была выбита медаль с надписью:
   “Для того чтобы вывести из ничтожества все, достаточно единицы”.

alt: Троичная уравновешенная система

description:
Троичная уравновешенная система

Задача :
Найти такой набор из 4 гирь, чтобы с их помощью на чашечках равноплечных весов можно было взвесить груз массой от 1 до 40 кг включительно. Гири можно располагать на любой чашке весов.

description:
Троичная уравновешенная система

+ 1	гиря справа
   0	гиря снята
– 1	гиря слева

Веса гирь:
1 кг, 3 кг, 9 кг, 27 кг (идеальная система весов)
Пример:
27 кг + 9 кг + 3 кг + 1 кг = 40 кг
   1     1    1    13ур =
Реализация:
ЭВМ «Сетунь», Н.П. Брусенцов (1958)
50 промышленных образцов

40

alt: История троичной системы 1170—1250 гг

description:
История троичной системы

1170—1250 гг., Фибоначчи(Леонардо Пизанский) сформулировал «задачу о гирях»(«задача Баше-Менделеева») и доказал, что, при разрешении класть гири только на одну чашу весов, наиболее экономичной является двоичная система счисления, а при разрешении класть гири на обе чаши весов, наиболее экономичной является троичная симметричная система счисления
1840 г. Томас Фоулер(англ.) построил механическую троичную вычислительную машину, одну из самых ранних механических вычислительных машин.
1956—1958 г. Н. П. Брусенцов из МГУ построил первую серийную электронную троичную ЭВМ (компьютер) «Сетунь»  работавшую в двухбитном троичном коде, четвёртое состояние двух битов не использовалось.
1973 - en:Ternac, создан в SUNY, Buffalo, США. Экспериментальный троичный компьютер,
2008 г. (14 марта — 24 мая) построена 3-х  цифровая компьютерная система TCA2

description:
Как взвешивать гирями
идеального разновеса?
Трудно запомнить.
Для очень умных. 

alt: Фибоначчиева система счисления

description:
Фибоначчиева система счисления

 Она основывается на числах Фибоначчи.
 Числа  Фибоначчи: 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, … (каждый член, начиная с третьего, равен сумме двух предыдущих).
Используемые цифры (алфавит) — только 0 и 1.
 Хотя для записи числа в этой системе счисления используются только цифры 0 и 1, эту запись нельзя считать двоичным представлением числа.
Числа Фибоначчи-числа "золотой пропорции"

title: Применение систем счисления.ppt


file_name: My favourite hobby.PPTX

alt: My favourite hobby

alt: Lesson objectives Use words on topic

alt: HOBBIES

alt: Group Assessment Criteria: Learners should name no less than 10 words for hobbies;

alt: My favourite hobby is … because

alt: Конструкция There is/There are

alt: There is/are - есть There is a bed in the room

alt: Fill in the blanks: Is - Are There … a balloon in the sky

alt: Вопросительная форма There is an elephant in the zoo

alt: Поставьте предложения в вопросительную форму

alt: Reflection 3- new words from the lesson 2- adjectives describing the lesson 1-activity from the lesson you like the best

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 7 класса на тему "My favourite hobby"


file_name: Творческий_Проект Скорик Никиты_дПетрушино_Первые шаги в науку.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Мироновская средняя общеобразовательная школа структурное подразделение Петрушинская основная общеобразовательная школа
Баганского района Новосибирской области

XI муниципальный конкурс исследовательских работ и творческих проектов «Первые шаги  в науку»

Тема проекта:
Изготовление модели в технике  ПАПЕРКРАФТ
«Гном Гномыч».

Автор проекта: Скорик Никита
Обучающийся 3 класса
Руководитель: Кушнарёва Алёна Геннадьевна

Деревня Петрушино
2022 год

Номинация: творческий проект

description:
 Введение
    Паперкрафт – вид увлечения, который подразумевает создание объёмных моделей, фигур из бумаги. Это настоящее бумажное искусство, освоить которое достаточно легко, оно не требует много сил и времени, и доступно практически каждому. Благодаря паперкрафту из бумаги можно сделать различные элементы декора, с помощью которых украшается интерьер помещения: фигуры, статуэтки, объёмные украшения на стену, фотозоны.
    Кроме того, паперкрафт позволяет создавать из бумаги своеобразные игрушки , объёмную маску на какой-либо праздник или для фотосессии и даже объёмный костюм. Данный вид увлечения развивает пространственное мышление, мелкую моторику. Изделия из бумаги могут служить оригинальным подарком.

description:
Цель моего проекта: познакомиться с паперкрафтом и освоить этот вид увлечения.
Задачи:1. Узнать об истории возникновения паперкрафта.2. Определить отличия оригами от паперкрафта.3. Выяснить, для чего создаются бумажные модели.4. Создание бумажной модели.5. Познакомить с результатом проекта окружающих.

description:
        1. История возникновения
    Считается, что данный вид увлечения и досуга впервые появился во 2 веке до н.э. в Китае, прогрессивной в теме творчества и прикладного искусства стране. Со временем, объемные подделки из бумаги стали распространенным ремеслом на территории всего Востока, а особенно Японии, где нашли множество применений этой технике.
    До Европы такой вид деятельности дошел только в 15 веке, когда во Франции было открыто первое производство серийной печати.  Первые сборные модели были примитивными и выпускались специально для детей. Можно было собрать кубики, цифры, буквы. Долгое время паперкрафт оставался развлечением детей.

description: Взрослое население со временем также начало увлекаться вырезанием и созданием моделей из бумаги. Например, бедные художники, за не имением денежных средств на дорогостоящие краски, начали вырезать портреты людей из бумаги и склеивать части для придания эффекта объема. Такой вид изобразительно искусства дошел и до наших дней.

description: К началу 20 века, моделирование из бумаги плотно вошло в список увлечений взрослого человека. Часто в печатной продукции можно было найти лист с нанесенной схемой для паперкрафта. Появились новые формы: дома, машины, животные, люди, цветы. Также выпускались и продвинутые наборы с большим количеством деталей: модели военных самолетов, кораблей, парусников, зданий.        До появления конструкторов – это был единственный способ собрать понравившуюся модель.

alt: Отличия оригами от паперкрафта

description:
2. Отличия оригами от паперкрафта
    Паперкрафт – это настоящее искусство из бумаги, но не следует путать его с оригами. Технология изготовления паперкрафт фигур отличается от оригами в следующем:

Главное отличие - это наличие плоских заготовок, разверток (паперкрафт схем).

При изготовлении бумажных моделей используется склеивающие материалы, когда в оригами все идеально складывается из бумаги и ничего склеивать не нужно.

Паперкрафт подразумевает создание объёмных, трёхмерных моделей, тогда как в оригами чаще всего получаются плоские фигуры.

description:
3. Применение паперкрафта
Во-первых, это увлекательное занятие, помогающее отдохнуть и расслабиться, развить мелкую моторику и объёмно-пространственное мышление, внимательность к деталям и усидчивость.
В результате получаются целые произведения искусства, которые могут служить стильным элементом декора интерьера, украшением, или оригинальным подарком.
Благодаря паперкрафту создаются различные декорации, маски, костюмы.
Также можно изготовить уменьшенные, точные модели каких-либо больших объектов, предметов для наблюдений.

Кристалл

Кактус

Маски Кошки

alt: Создание бумажной модели. Подготовка

description:
4. Создание бумажной модели.

Подготовка.

Бумага плотностью  160-200 г/м2

Клей, нож, линейка, ножницы, губка,
кисти, акриловая грунтовка для бумаги
 и акриловые краски

description:
Для начала необходимо скачать развертку  и распечатать на принтере.

Гном Гномыч

description: Вырезать все детали развёртки по контуру.

description: Аккуратно продавить бумагу по пунктирным линиям.

description: Согнуть все элементы заготовки по местам сгибов. Сторона бумаги с линиями является внутренней стороной готовой модели.

alt: Собираем развёртку в порядке нумерации

description: Собираем развёртку в порядке нумерации. Рёбра, обозначенные одинаковыми цифрами, должны быть склеены между собой .

description: Все стыки должны совпадать – это главный секрет успеха.

description:
Когда изделие готово,
приступаем к покрытию грунтовкой.

alt: Покраска Гнома Гномыча.

description: Покраска Гнома Гномыча.

alt: 5. Знакомьтесь Гном Гномыч!

description: 5. Знакомьтесь Гном Гномыч!

alt: Список литературы 1. Бумажное моделирование [Электронный ресурс]

description: Список литературы1. Бумажное моделирование [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Бумажное_моделирование2. Паперкрафт схемы из бумаги [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://lakomye-recepty.com/dom/interer/740-paperkraft-skhemy-iz-bumagi-skachat-paperkraft-skhemy  3.  Papercraft: 3D фигуры из бумаги или 3D-моделирование. – Режим доступа:https://m.laprida.ua/blog/papercraft-3d-figury-iz-bumagi-ili-3d-modelirovanie/79/

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Техника паперкрафт, 3D - моделирование


file_name: Презентация.pptx

alt: Математи-ческая игротека!» Мастер-класс

description:
«Математи-ческая игротека!»

Мастер-класс

description:
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это  огромное  светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий.  Игра - это   искра,     зажигающая     огонек  пытливости и любознательности»

В.А. Сухомлинский

alt: Цель: всестороннее гармоничное развитие личности ребенка, форми-рование умственных способностей и творческой активности

description:
Задачи:
Развивать у ребенка познавательный интерес, желание и потребность узнать новое.
Поддерживать интерес к интеллектуальной деятель-ности, желание играть в игры с математическим содер-жанием, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.
Развивать речь ребенка, конструктивные способности.
Способствовать развитию тонкой моторики руки, пространственного мышления и творческого воображе-ния, умения сравнивать, анализировать и сопоставлять.
Доставлять детям радость и удовольствие
от игр развивающей направленности.

alt: Занимательный математический материал

description: Занимательный математический материал

description:
По дорожке мышка шла,
Четыре яблока  несла,
Два  – зайцу  отдала,
А сколько в кладовку убрала?

4-2=2

alt: Запомни фигуры

description: Запомни фигуры

alt: ИГРЫ СО СЧЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ

description: ИГРЫ СО СЧЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ

alt: Графический диктант

description: Графический диктант

alt: Танграм

description: Танграм

alt: Пифагор

description: Пифагор

alt: Колумбово яйцо

description: Колумбово яйцо

alt: Вьетнамская игра

description: Вьетнамская игра

alt: Логические игры

description: Логические игры

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к мастер – классу для родителей  «Математическая игротека»


file_name: Будь человеком.pptx

description:
Пассажиры  в транспорте,  зрители  в  кинотеатре,  покупатели  в  магазине  –  не  коллектив.
Людей в коллектив объединяет выполнение общей задачи, достижение цели,
общая совместная деятельность, общие интересы.
А  школьный  класс  попадает  под  эти  критерии?  Можно  считать
школьный класс коллективом? Почему?

description:
Ребята,  как  вы  думаете,  почему  людям  свойственно
объединяться в группы?  Может ли человек прожить вне коллектива? Какие
качества можно развивать только в коллективе?

description:
Видеофильмы  «Не  трус  и  не  предатель»  (2016  г.),

 «Друг  в  беде  не
бросит» (2017 г.), «Волшебники» (2023 г.) (реж. Е. Дубровская, производство
АНО ЦРИС «ИНТЕЛРОСТ»).

title: Классный час о взаимоотношениях (для 5-6 классов)


alt: КОСМОС автор презентации: Серова

description:
КОСМОС

автор презентации:
Серова Наталья Николаевна, учитель ИЗО, г.Новосибирск МБОУ СОШ №105

intro: Космос.

title: "Космос"


file_name: 10. разряды числительных.ppt

alt: стриж семья сорока столб

description:
стриж

семья

сорока

столб

alt: Числительные в пословицах и поговорках

description:
Числительные в пословицах и поговорках.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Семь пядей во лбу.
Один в поле не воин.
Семь пятниц на неделе.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Один ум хорошо, а два лучше.
Без четырех углов изба не рубится.
Двумя ложками кашу не едят.

alt: Числительные в литературных сказках

description:
Числительные в литературных сказках.

В.А.Жуковский «Спящая царевна»
И на пир веселый тот
 Царь одиннадцать зовет
Чародеек молодых;
Было ж всех двенадцать их;
Но двенадцатой одной,
Хромоногой, старой злой,
Царь на праздник не позвал.

alt: Числительные в литературных сказках

description:
Числительные в литературных сказках.

А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»
Там лес и дол в..дений полны;
Там о з..ре пр..хлынут волны
На брег песчан(нн)ый и пустой,
И тридцать витязей пр..красных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской…

alt: Количество , число Порядок при счете

description:
Количество , число

Порядок  при счете

alt: Разряды количественных числительных

description:
Разряды
количественных числительных

description: Мы сегодня в парке посадили                       сто двадцать восемь деревьев.              Будет ЦЕЛЫЙ лес.

description: - А я сорвала одиннадцать ромашек – получился ЦЕЛЫЙ букет, - похвасталась одна местная жительница.

description: - Нас пять человек, но мы ЦЕЛЫЙ класс, - заявили человечки с рюкзаками за спиной.

alt: Какое слово было употреблено трижды? целый

alt: Числительные, обозначающие целые числа

description:
     Числительные, обозначающие целые числа

Дробные
 числительные

Собирательные числительные

Два, пять, сто

Две третьих

Двое (друзей)

Количественные числительные

description: - Мне, пожалуйста, одну вторую яблока, - попросил один.         - А мне только одну третью стакана сока, больше я не осилю, - говорил другой.         У продавца были очень точные весы, а на стаканчиках, в которых продавался сок, были деления.         За соседним столиком резали пирог.         - Давайте одну четвёртую часть съедим сейчас, а три четвертых унесём с собой, - внёс предложение человечек с линейкой в руках.

alt: Какие это числительные? дробные

description:
Какие  это  числительные?

дробные

alt: Числительные, обозначающие целые числа

description:
     Числительные, обозначающие целые числа

Дробные
 числительные

Собирательные числительные

Два, пять, сто

Две третьих
Пять седьмых

Двое (друзей)

Количественные числительные

description: Братья, как выяснилось, тоже жили в языке по особым законам.  По улицам города они никогда не ходили по одному. Вот показалась пара:         - СОБИРАЙСЯ, народ! Нас двое! Мы идем прыгать в классики! Присоединяйтесь!         Заинтересовавшиеся подходили, узнавали, в чём дело, и вот уже через минуту выкрикивали:         Нас трое! Ой, нет, теперь четверо! Мы идём прыгать в классики! СОБИРАЙСЯ, народ!Затем снова:- Нас уже семеро! Присоединяйтесь! - Что вы так кричите? – полюбопытствовали мы.- Народ СОБИРАЕМ! Вот уже семерых собрали. Нам скучно, и мы хотим СОБРАТЬ как можно больше человечков в свою компанию. Мы ведь так и называемся ………..

alt: Как? собирательные

description:
Как?

собирательные

alt: Числительные, обозначающие целые числа

description:
     Числительные, обозначающие целые числа

Дробные
 числительные

Собирательные числительные

Два

Две третьих

Двое (друзей)

Заполните 2-3 примерами каждую колонку таблицы

Количественные числительные

alt: Виды количественных числительных

description:
Виды количественных числительных

                          Количественные числительные

     Целые            Дробные              Собирательные

      пять                    две трети                   семеро
 двадцать два     одна десятая              двое

     Количественные числительные делятся на три группы: целые, дробные и собирательные.

alt: Определите разряд числительных 1

description:
Определите разряд числительных

1. Вдруг боковая дверь отворилась, двое слуг вталкивают в неё француза и запирают дверь на ключ.  2. Лётчик прикинул в уме числа, и вышло, что полз Алексей Мересьев восемнадцать суток. 3. Семеро одного не ждут.4. Шофёр смог взять только три четвертых груза. 5. Термометр показал тридцать девять и семь десятых.

alt: Буквенный диктант 1.Семеро 2

description:
Буквенный диктант

1.Семеро
2. Семь
3. Три
4. пять восьмых
5. Сорок пять
6. трое

Задание: определите разряды числительных

7.Тысяча девятьсот  три
8. Семь  восьмых
9. Три   четвертых
10. четверо
11. Сто  один
12. пятеро

alt: Ключ 1. С 2. Ц 3. Ц 4

description:
Ключ

1. С    2. Ц    3. Ц    4. Д     5. Ц     6.   С

7. Ц    8. Д    9. Д    10. С     11. Ц   12. С

КРИТЕРИИ:

«5» -  НЕТ ОШИБОК«4» - 1 ОШИБКА«3» - 2 ОШИБКИ

description:
!

Стр.53

alt: Торжок

description: Торжок

description:
Подведём итоги:

О чём мы сегодня говорили?
Что нового узнали?

alt: Домашнее задание упр. 513

description: Домашнее  заданиеупр. 513

description:
Осложненное списывание

      В школе номер  22   прох…дили сор…внования.   В  1  к…манде было 18  учас…ников. Шестеро из них зан…мались спортом уже  2  года. Ост…льные 2/3 учас…ников были спорт…менами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из 10  этапов сор…внования юные спорт…мены выиграли 8 , то есть 4/5 .   3   учас…ников получили м…дали,    5  -   поощрительные призы.

У числительных указать разряд

title: Разряды числительных, 6 класс


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Past Simple – простое прошедшее время

description: Past Simple – простое прошедшее время

alt: Напиши предложения в Past Simple

description:
Напиши предложения в Past Simple

We help at home yesterday.
We helped at home yesterday.
I visit Moscow last summer.
I visited Moscow last summer.
They cook dinner together 2 days ago.
They cooked dinner  together 2 days ago.
Boys play football yesterday.
Boys played football yesterday.
You and your friend live in London last year.
You and your friend lived in London last year.

description:
Запиши слова в правильном порядке

started / she /English / last year/ learning
She started learning English last year.
a film / he /watched / last night
He watched a film last night.
two days ago /Bob and Mary /played / tennis.
Bob and Mary played tennis two days ago.

intro: Презентация на отработку правила Past Simple (правильные глаголы) для УМК FORWARD 4

title: Правильные глаголы в Past Simple: исправление ошибок в предложениях, составление предложений


file_name: Великая Депрессия в США. Как случилась и как её избежать в будущем».pptx

alt: Великая Депрессия в США. Как случилась и как её избежать в будущем?»

alt: Цель: Узнать все причины возникновения

description:
Цель: Узнать все причины возникновения Великой Депрессии в США;
Задачи:
- Ознакомиться с периодом Великой Депрессии;
- Прочитать всю имеющуюся информацию об этом периоде;
- Сопоставить США 20 столетия с миром 21 века;
- Провести опрос среди 10-классников;
Объект исследования: Великая Депрессия в США
Предмет исследования: Причины возникновения Великой Депрессии США и методы избавления от экономического кризиса.

description:
Корни проблемы

Начало экономическому кризису 1920-х годов, по словам президента Герберта Гувера, положил фондовый рынок в 1927 году.
Первое падение цен на фондовом рынке произошло в сентябре 1929 года
Далее, 23 октября, произошло смещение позиций; капитализация рынка упала на 4 млрд. долларов.

description:
24 октября 1929 – «Черный четверг»
29 октября 1929 –«Черный вторник»

Причины Великой Депрессии:
Падение биржевого рынка;
Окончание Первой Мировой войны;
Нехватка денежкой массы;
Повышение таможенных пошлин
Кризис перепроизводства товаров

description:
10 лет в депрессии

Жителям страны же в то время было максимально тяжко. В 1933 лишь 10% людей были способны работать. Ну и, разумеется, жители страны такое не могли пройти мимо. Поэтому на улицах начали образовываться митинги и протесты. Но заканчивались они плачевно, со смертями и не в пользу митингующих.

description:
Мнение на стороне

Мною было принято решение провести опрос среди 10-классников на выбранную мною тему.
Были заданы следующие вопросы:
1) Знакомы ли вы с понятием Великая Депрессия?
2) Как считаете, какие были причины возникновения этого экономического кризиса?
3) Как долго продолжалась Великая Депрессия?
4) Какие в итоге были последствия Великой Депрессии?
5) По вашему мнению, возможно ли избежать экономических кризисов в будущем?

description: В ходе моего опроса выяснилось, что из 15 опрошенных человек 53,3% знакомы с понятием Великая Депрессия

description: Среди причин возникновения экономического кризиса преимущество было у вариантов ответа: Биржевой крах (53,3%),  окончание Первой Мировой войны (53,3%), уход Герберта Гувера с поста президента (46,7%) и нехватка товаров на рынке (46,7%).

description: Далее, среди вариантов продолжительности Великой Депрессии преимущество было у двух вариантов ответа: 8 лет (33,3%) и 10 лет (33,3%).  В основном, опрашиваемые ответили правильно.

alt: Какие в итоге были последствия

description:
Будущее

Предлагаю порассуждать на тему того, как избежать кризиса, подобного Великой Депрессии в будущем.

description:
Заключение

В ходе создания моего индивидуального проекта мне удалось поближе ознакомиться с таким понятием как Великая Депрессия. Это ярчайший показатель того, что может произойти с экономической системой, если мы с вами перестанем следить за производством, самой экономикой и в принципе перестанем быть ответственными за свои действия.