file_name: родной 19.11.pptx

alt: Девятнадцатое ноября.

description:
                               Девятнадцатое ноября.                  Классная работа.«У земли ясно солнце,  у человека – слово»

Родной язык, 3 класс

alt: Содержание занятия Сегодня научимся распознавать слова с национально – культурным компонентом, обращать внимание на мелодичность народной звучащей речи, наблюдать особенности употребления сказочных образов в произведениях…

description:
Содержание занятия

 Сегодня научимся распознавать слова с национально – культурным компонентом, обращать внимание на мелодичность народной звучащей речи, наблюдать особенности употребления сказочных образов в произведениях устного народного творчества

description:
Составь словосочетания

 красна   добрый
красно  наливное
буйны  ясный
белая  шелковая
сине

Из слов левого и правого столбика составь словосочетания, которые встречались в русских народных сказках и песнях. Запиши эти словосочетания в тетрадь по родному языку

 трава   лебёдушка
девица  сокол
яблочко  молодец
солнышко море ветры

description:
Как вы думаете?

Какие качества ценили русские люди в старину в юношах и девушках?

Слова для справок:  смелость, гордость, женственность, верность

Запишите  в тетрадь по родному языку.

description:
А знаете?

В словарях есть указание на то, что в современном русском языке слово лебедь мужского рода. Но в народных песнях и сказках это слово может выступать как существительное женского рода: лебедь белая (о красавице), Царевна – Лебедь (царевна, превращающаяся в лебедя)

alt: Это интересно Сокол – хищная птица

description:
Это интересно

Сокол – хищная птица. Эта сильная птица летает высоко в небе. У многих народов сокол – символ смелости, отваги, гордости и благородства. В сказках встречается обращение к герою – сокол ясный или ласковое – соколик. А вот в XX  веке с появлением авиации соколами стали называть лётчиков. В русском языке есть устойчивые выражения:
Очи соколиные -зоркие, смотреть соколом -гордо, смело.

description:
Ответь на вопросы

Какие деревья растут там, где ты живёшь?
2.Знаешь ли песни, стихи, загадки о деревьях?
3.Какие деревья чаще встречаются в песнях, сказках?
4. Как думаешь, почему у лукоморья стоит именно дуб, а не другое дерево?
5 Что обозначает слово дубрава?

Запиши ответы  на вопрос 1, 4, 5 в тетрадь.

alt: Сделайте в тетради такую же таблицу

description:
Сделайте в тетради такую же таблицу. Распредели имена прилагательные по группам. Какие слова не вошли ни в одну из групп?

зелёный, могучий, одинокий, сказочный, высокий, старый, крепкий, раскидистый, развесистый, дуплистый, величественный, вековой, тёмный, огромный, грозный, тысячелетний, столетний, знаменитый, древний, богатырский, ветвистый, густолиственный, подоблачный, тенистый, безмолвный, величавый, гордый, заветный, молчаливый, мрачный, спокойный, суровый

alt: И.И. Шишкин «Среди долины ровныя»

description: И.И. Шишкин «Среди долины ровныя»Используя прилагательные, опиши дуб на картине.

description:
Из истории…

Берёзу мы считаем русским деревом, символом нашей страны. Но, если поискать в словарях других языков, на удивление найдём созвучные слова. Все они восходят  к одному общему корню, означавшему « светлый, белый, блестящий». Видимо, так назвали берёзу за цвет её коры.

description:
Рефлексия

1.Всё ли было понятно на слайдах, когда читали материал?
2. Какие слова прочитали впервые никогда не слышали?

До новых встреч!

intro:
Методическая цель урока: расширить знания детей о предметах и явлениях традиционной русской культуры.

Задачи урока: познакомить с русскими традиционными сказочными образами, эпитетами и сравнениями: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

title: Родной русский язык. 3 класс. (презентация) Тема: «У земли ясно солнце,  у человека – слово»


file_name: вспомним! начало 9 кл.pptx

description:
 В каком предложении неверно указано подлежащее?
1) Татьяна Николаевна остановилась в недоумении.
2) Чай пить – не дрова рубить.
3) Присутствующие были очень удивлены.
4) Девять – нечётное число.

description:
В этом предложении междометие является подлежащим.
     A) Ах! Амур проклятый! И слышать не хотят…
     B) Эй, завяжи на память узелок; просил я помолчать.
     C) Ну-ну, Савельич! Полно, помиримся, виноват.
     D) Вот раздалося «ау!» вдалеке.
     E) Эх, Александр Андреич, дурно, брат!

description:
 В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Вечером в парке зажигались огни.
2) Мы расположились в палатке поджав ноги.
3) Он почти всю свою жизнь лет пятьдесят проработал в газетах.
4) Он трудился не покладая рук.

description:
В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Так начался мой первый гимназический год.
2) Дом был большой двухэтажный.
3) Вокруг тянулась плоская унылая степь.
4) Прошлое и настоящее определяют будущее.

description:
В каком предложении перед КАК ставится запятая?
1) Дождь лил как из ведра.
2) У тебя брошка как пчёлка.
3) Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег.
4) Молодость как песня жаворонка на заре.

description:
Укажите односоставное неопределённо-личное предложение.
1) Что-то тревожное послышалось в его голосе.
2) В горах ночью прохладно.
3) Меня здесь не понимают.
4) Звонкое, радостное утро.

description:
 Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.
1) Листва была навалена горами и нагретая солнцем, издавала скипидарный запах.
2) Вдали показалась пристань – маленький красный домик, выстроенный на барке.
3) Пётр, помня видимо совет Лопатина, сделался вдруг ласков.
4) Ты не пой, соловей, под моим окном.

description:
Определите вариант, в котором обособляется деепричастный оборот.
     A) Сверх всякого ожидания, бабушка подарила мне несколько книг.
     B) Серебристая дорога, ты зовёшь меня куда?
     C) Жизнь даёт каждому человеку огромный, неоценимый дар – молодость, полную сил, юность, полную чаяний, желаний и стремлений к знаниям и борьбе.
     D) Павел, как городской житель, с трудом привыкал к суровой жизни на зимовке.
     E)Дождь прошумел, омыв землю щедрыми струями, и затих, уступая место  разгорающемуся рассвету.

description:
Определите вариант, в котором обособляется деепричастный оборот.
     A) Он относился к своим обязанностям спустя рукава.
     B) И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя.
     C) Девушка работала не покладая рук.
     D) Через минуту соловей пустил высокую мелкую дробь и испробовав таким образом
     свой голос начал петь.
     E) Мы провели ночь не смыкая глаз.

description:
Поставь нужные знаки!

Укажите предложение с обособленным приложением.
A) Поляны усыпанные берёзовым листом были полны солнца.
B) Несмотря на усталость он очень много работал.
C) Здесь в спальне царил полный покой.
D) Он художник никогда раньше не видел такого разнообразия красок.
E) Крупные капли дождя разбивались о землю превращаясь в пыль и мельчайшие брызги.

description:
. Укажите предложение с пропущенным знаком препинания.
    A) Я романтик.
    B) Ласковое слово что весенний день.
    C) Жизнь моя железная дорога, вечное стремление вперед.
    D) Цель искусства не развлечение читателя, а воспроизведение действительности.
    E) Земля велика и прекрасна.

description:
Укажите количество запятых в предложении
    В каждой душе слово живет светится как звезда в небе и как звезда
    гаснет когда оно закончив свой жизненный путь слетит с наших губ.
    A) 5.
    B) 6.
    C) 7.
    D) 8.
    E) 9.

alt: Укажите безличное предложение.

description:
Укажите безличное предложение.
    A) Снег до самой кромки воды.
    B) Не забудете эту встречу.
    C) Летите, голуби, летите.
    D) Здесь очень хорошо.
    E) Его проблемы никто не решит.

description:
Укажите, какими частями речи являются выделенные слова в предложении.
        Небо было безоблачно, яхты вяло покачивались на волнах.
    A) Наречие, наречие.
    B) Наречие, краткое прилагательное
    C) Краткое прилагательное, наречие.
    D) Краткое прилагательное, краткое прилагательное.
    E) Краткое причастие, наречие.

alt: Пропущена запятая в предложении

description:
Пропущена запятая в предложении
   A) Смеясь он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.
    B) Снег у крыльца как песок зыбучий.
    C) Он работал не покладая рук.
    D) Вследствие дождя дорога стала очень неудобна.
    E) Он потерял почти все волосы и ходил сгорбившийся.

alt: Нет причастного оборота в предложении:

description:
Нет причастного оборота в предложении:
A) Глава государства Нурсултан Назарбаев направил поздравительную  телеграмму олимпийскому чемпиону Илье Ильину завоевавшему золотую медаль на XXIX Олимпийских играх в Пекине.
B) Они держали факелы над головой, а копьями отстраняли нависшие ветви местами преграждавшие нам путь.
C) Долго глядишь в его тёмно-синюю глубину переполненную
     созвездиями пока не поплывёт земля под ногами.
D) Проявив упорство, целеустремлённость, высокое спортивное мастерство и  волю к победе Илья достойно представил Казахстан на всемирных играх.
E) Сергей Дворцевой снял фильмы о повседневной жизни людей существующих за пределами современной цивилизации.

description:
Вспомним!!!

1.Мне казалось что всё это и певучие крики разносчиков и заводские гудки и торопливые свистки паровозов на ветке  имеет какое-то отношение к моему приезду. (Короленко В.)
2. Приметы связаны со всем с цветом неба с росой и туманами с криком птиц и яркостью звёздного света.
3.Поверьте совесть в том порукой супружество нам будет мукой.
4. Господа сказал он голос его был спокоен к чему пустые споры.
5.Цезарь так звали льва в зверинце спит и тихо взвизгивает.

intro: данная презентация позволяет повторить все основные темы, изученные в 8 классе, проверить сформированные навыки

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок -повторение изученного в 8 классе


description:
Кубарева Светлана Сергеевна - учитель начальных классов
 МБОУ «СШ №5 п.Ключи-1»
Усть-Камчатского района Камчатского края

Вышивка   шёлковыми   лентами

alt: Задачи: 1. Обучающие: Познакомить с историей возникновения и развития вышивки шёлковыми лентами и её актуальностью в наши дни

description:
Задачи:1. Обучающие:Познакомить с историей возникновения и развития вышивки шёлковыми лентами и её актуальностью в наши дни.
Обучить приёмам выполнения основных швов для вышивки розы.
Приучать правильно и бережно обращаться с инструментами и приспособлениями, экономно расходовать материалы.
2.Воспитательные:формировать устойчивый интерес к истокам декоративно-прикладного искусства; воспитывать эстетический вкус; умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга; воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность,аккуратность, трудолюбие , усидчивость при выполнении работы и эстетический вкус.
 3.Развивающие:создавать условия для развития личности каждого ученика, раскрытия его способностей к творчеству; развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;развивать моторику рук, глазомер.

Цели урока: Формирование и развитие у школьников творческих умений и индивидуальных способностей.

alt: Украшения из шелковых лент «Силк риббон» - так называется тип вышивки, которую выполняют, используя вместо обычной пряжи ленточку из шелка или органзы и получая особенный…

description:
Украшения из шелковых лент

«Силк риббон» - так называется тип вышивки, которую выполняют, используя вместо обычной пряжи ленточку из шелка или органзы и получая особенный объемный эффект.

alt: Это искусство зародилось во Франции

description:
	Это искусство зародилось во Франции XIV в., когда ленты были неотъемлемой  деталью нарядов знати и верхушки буржуазии
	Именно тогда началась мода на роскошные камзолы и плащи, богато отделанные золотыми лентами, стоит ли говорить и том, что из Франции общепризнанной законодательницы мод, вышивка лентами мгновенно распространилась по всему миру?

Из истории

Уже при дворе Людовика XIV лентами, расшитыми жемчугом и драгоценностями, украшали абсолютно все предметы туалета от обуви до панталон

В XVII веке в России ленты применялись для декоративного оформления изделий. Например, дамская сумочка в виде кисета на длинном шелковом шнуре, который вешался на руку.

description:
Исторические костюмы, оформленные вышивкой лентами

Король Франции Людовик ХIV украшал лентами, унизанными драгоценными камнями даже свою обувь и призывал весь двор одеваться оригинально и  с выдумкой.

alt: Вышивка лентами снова в моде. Такой вышивкой можно украсить летнюю сумочку и чехол для мобильника, шляпку и босоножки, теплый пуловер и шарфик, сумки, одежду, панно,…

description:
Вышивка лентами снова в моде. Такой вышивкой можно украсить летнюю сумочку и чехол для мобильника, шляпку и босоножки, теплый пуловер и шарфик, сумки, одежду, панно, картины.
Можно сшить из простой ткани скатерть и салфетки, и оформить их в эксклюзивный набор. Можно сделать диванную подушку под наш интерьер.. Для этого не требуется сложных инструментов и большого мастерства. Немного терпения  и шелковые ленточки превратятся в роскошные розы, нежные фиалки и нарядные георгины.
Шёлковыми ленточками можно оформить практически все, что подскажет нам наша фантазия: Да мало ли что можно сделать… Главное, что все вещи получатся красивые и полезные в хозяйстве!

Где применяется?

description:
Техника безопасности при работе с ножницами.
Пользуйся ножницами с закругленными концами.
Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.
При работе внимательно следи за направлением резания.
Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
Не держи ножницы лезвиями вверх.
Не оставляй ножницы с открытыми лезвиями.
Не режь ножницами на ходу.
Не подходи к товарищу во время работы ножницами.
Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.
Во время работы ножницы должны лежать на столе с правой стороны кольцами к себе, с закрытыми лезвиями.
Передавай ножницы, держась за сомкнутые лезвия кольцами вперёд, запрещается бросать, ронять ножницы.

Техника безопасности при работе с иглами.
Проверяй количество игл перед началом и концом работы.
Храните иголки в игольнице.
Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку.
Не оставляйте иголки на рабочем месте (столе).
Ни в коем случае не берите иголки в рот.
Не пользуйтесь для шитья ржавой иголкой..
При шитье пользуйся наперстком.

description:
Для работы потребуются:

Шёлковые ленточки
(бывают четырёх размеров:
шириной 2, 4, 7,
13 см)

 Пяльцы (круглые или квадратные)

  Ткани(шёлк, лён, хлопок, шерсть,канва)

  Иголки (шенильные иглы :№8, №18, №24)

description:
Определив размер будущей розы, делается пять радикальных стежков, через которые пропускается лента. Начиная от центра, аккуратно укладывайте ленту, протаскивая ее попеременно над и под радикальными стежками.

Роза «Паутинка»

Выведите иглу с лентой на лицо в центре круга. Начинайте обвивать ленту поочередно над и под прямыми стежками, не прокалывая ткань. Двигайтесь против часовой стрелки.
Процесс напоминает штопку, только лента идет по спирали. Не натягивайте ленту слишком сильно. Продолжайте работать по направлению к внешнему краю круга до тех пор, пока лента полностью не закроет нитки, выведите ленту на изнанку, отрежьте, оставив хвостик около 1,5 см.

alt: Вышивание листочков «ленточным стежком»

description:
Вышивание листочков «ленточным стежком»

Лента проходит не только через основу, но и через саму себя. Смещение прокола к краю ленты позволяет достичь очень интересных эффектов в вышивке листьев и лепестков. Поэкперементируйте с разным направлением натяжения ленты.

Вышивка готова

alt: Выставка работ

description: Выставка работ

alt: Вышивка лентами.- Минск: Харвест, 2009

description:
1. Вышивка лентами.- Минск: Харвест, 2009.- 256 с.: ил.
2.Донателла Чотти. Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия./ Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 160 с.: ил. – (Энциклопедия. )
3.«От А до Я вышивка лентами» Издательский дом «Ниола XXI век», 2006г.

4.Мелинда Косс . Искусство вышивки. – М.:ЭКСМО-Пресс, 2000. – 128с.
5.Уильямс М. Шелковая лента/Перевод с англ. Н. Рейн. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 128 с. (Серия «Школа изящных рукоделий»)
6.http://www.silk-ribbon.ru/stich_.html
7.http://www.webposidelki.ru/VL2.htm
8.http://www.gday.ru/forum/1314260-post1.html
9.http://blog.trud.ru/users/rodich2007/tags/шляпы/page6.html

Ресурсы:

title: Презентация "Вышивка лентами"


file_name: местоимение (1).ppt

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК 4 класс

Тема урока:
«Понятие о местоимении.
Местоимения 1, 2, 3-го лица»
Подготовила: Артемьева И.Ю.,
учитель начальных классов
ГАОУ СО «Гимназия №1»

description:
Цели урока

Познакомить с новой частью речи – местоимением.
Познакомить с ролью местоимений в нашей речи
Познакомить с особенностями местоимений 1, 2, 3-го лица.

alt: Здравствуйте! Желаю успеха!

description:
Здравствуйте!
Желаю успеха!

alt: Словарно-орфографическая работа

description:
Словарно-орфографическая работаВСТАВЬТЕ СЛОВО

НА(…...)НИК        ГО(…….)КОТ
ПО(……)ОК           ТЕ(……)РОЖ
           СНА(……)ОВОЙ

ВСТАВЬТЕ ВМЕСТО ТОЧЕК СЛОВО, СОСТОЯЩЕЕ ИЗ ТРЕХ БУКВ ТАК, ЧТОБЫ ОНО СЛУЖИЛО КОНЦОВКОЙ ДЛЯ СЛОВА ПЕРЕД СКОБКАМИ И НАЧАЛОМ СЛОВА, КОТОРОЕ НАХОДИТСЯ ЗА СКОБКАМИ.

РОД

ХОД

БОЙ

СТО

РЯД

description:
		Живет в лесу дятел. Спинка у дятла черная, крылья пестрые, шапочка красная. Бежит дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашел дятел в лесу корявое дерево и стал туда шишки таскать. Засунет дятел шишку в трещину и семена выбирает.

Какими словами можно заменить слово дятел?

него

 он

 он

Замените слово дятел словами у него, он

Замените слово дятел словом птица

description:
               дятел –        он
            у дятла –            у него

Поставьте вопрос к каждому слову в паре

кто?

кто?

у кого?

у кого?

Вместо какой части речи мы употребили слова он, у него?

description:
Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Что обозначают слова он, у него?

Что обозначает имя существительное?

alt: Я МЫ

description:
Я

МЫ

alt: ТЫ ВЫ

description:
ТЫ

ВЫ

alt: ОН ОНА ОНИ ОНО

description:
ОН

ОНА

ОНИ

ОНО

description:
  2-е
лицо

  3-е
лицо

  1-е
лицо

Я

ТЫ

МЫ

ВЫ

ОН

ОНА

ОНО

ОНИ

Единственное число

Множественное число

alt: Я и МЫ, ТЫ и ВЫ, ОН, ОНА, ОНО,

description:
Я и МЫ, ТЫ и ВЫ,
ОН, ОНА, ОНО, ОНИ –
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Все местоимения.

description:
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

1-е лицо

2-е лицо

3-е лицо

Ед. число

Я

ТЫ

ОН, ОНА, ОНО

Мн. число

МЫ

ВЫ

ОНИ

description:
Рефлексия

Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё надо поработать?

Что удалось…

Надо ещё поработать…

alt: Спасибо за урок! Было приятно с вами работать!

description:
В работе использованы следующие материалы:
1. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку, 3 класс. -  Изд-во: ВАКО
2. Наша учеба.РУ
http://www.fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1176014.html
3. КРВУЗ «Центр детского и юношеского творчества»
http://krvuzcdyt.krimedu.com/ru/article/urok-russkogo-yazika-po-teme-mestoimenie-3-klass.html

title: Местоимение.


file_name: презинтация Осанка.pptx

description:
Содержание:

Осанка
Разновидности нарушений осанки
Проявление боковых искривление позвоночника (сколиоз)
Нагрузка позвоночника при поднятии тяжести
Положения позвоночного столба
Меры профилактики
Коррекция осанки
Упражнения для формирования правильной осанки
Подвижные игры для профилактики нарушений осанки

description:
Осанка

Осанка - это привычное положение тела при стоянии, ходьбе, сидении; формируется в процессе роста, развития и воспитания (в период от 5 до 18 лет).
Эталоном для подражания может служить осанка балерин, а также спортсменок, занимающихся спортивной и художественной гимнастикой, синхронным плаванием.

Признаки правильной осанки:
• голова приподнята, грудная клетка развернута, плечи - на одном уровне;
• если смотреть сзади, голова, шея и позвоночник составляют прямую вертикальную линию;
• если  смотреть  сбоку, позвоночник имеет небольшие углубления в шейном и поясничном отделах (лордозы) и небольшую выпуклость в грудном отделе (кифоз).

alt: Осанка Признаки неправильной осанки • голова выдвинута за продольную ось тела (опущенная голова); • плечи сведены вперед, подняты (или асимметричное положение плеч); • круглая спина,…

description:
Осанка

Признаки неправильной
осанки
• голова выдвинута за продольную ось тела (опущенная голова);
•  плечи сведены вперед, подняты (или асимметричное положение плеч);
• круглая спина, запавшая грудная клетка; живот выпячен, таз отставлен назад;
•  излишне увеличен поясничный изгиб.

description:
Как обнаружить дефект

Обнаружить дефекты в осанке можно следующим образом. Ребенок должен раздеться, встать прямо (пятки и носки вместе) и опустить руки. Стоя в нескольких шагах за его спиной, надо внимательно осмотреть ось позвоночника (она должна быть строго вертикальной), сравнить уровни плеч, лопаток, ягодичных и коленных складок. Асимметрия свидетельствует о нарушении осанки. При регулярных осмотрах могут быть выявлены малейшие отклонения от нормы.

Осанка

description:
Неправильная осанка

Неправильная осанка становится причиной раннего появления остеохондроза, неблагоприятного положения внутренних органов (со снижением их функций). Например, привычка сутулиться создает такую позу, которая сжимает грудную клетку, дыхание становится поверхностным и частым. Это затрудняет работу легких, не позволяет насыщать организм кислородом в необходимом объеме. У школьников с нарушением осанки, как правило, ослаблен опорно-двигательный аппарат, неэластичны связки, снижены амортизационные способности нижних конечностей и, что особенно важно, позвоночника. Это приводит к тому, что дети плохо переносят физические нагрузки, быстро устают, жалуются на боли в спине.

alt: Разновидности нарушений осанки

description:
Разновидности нарушений осанки

Нарушение осанки-это отклонения в положении позвоночника.

Круглая спина: увеличен грудной кифоз и несколько уменьшен поясничный лордоз. Это состояние называется сутулостью.
Плоская спина: грудной и поясничный изгибы уменьшены, амортизационная способность позвоночника снижена.
Седлообразная (кругловогнутая) спина: увеличены грудной кифоз и поясничный лордоз, живот выпячен.

Круглая спина

Кругловогнутая спина

Плоская спина

description:
Проявления боковых искривлений позвоночника

Возможность проявления сколиоза особенно велика в возрасте 11-15лет, когда быстро растет скелет, а мышечная система отстает в своем развитии.Именно в этот период на осанку влияют сон на мягкой постели, неправильное положение туловища во время сидения и стояния, неравномерная нагрузка на позвоночник.
Одна из причин нарушения осанки у детей школьного возраста- неправильная посадка(положение) за письменным столом во время школьных уроков, а также при выполнении домашних заданий или при чтении.

Правосторонний сколиоз

Левосторонний сколиоз

S-образные сколиозы

alt: Положение позвоночного столба правильное

alt: Положение позвоночного столба неправильное

alt: При поднятии тяжести Нагрузка на позвоночник спина согнутая (неправильно) спина прямая (правильно)

description:
  Меры профилактики

Для предупреждения нарушений осанки соблюдать следующие профилактические меры:

1.При выполнении письменных и устных уроков опираться о спинку стула спиной.Стараться сидеть прямо, не наклоняя вперед голову или верхнюю часть туловища,чтобы не напрягать мышцы.
2.При длительной работе сидя необходимо чаще менять позу,вставать и прохаживаться по комнате, устраивать физкультминутки.
3.Не садиться перед телевизором в слишком мягком кресле или диване. Сиденье должно быть на высоте полуметра от пола.
4.Перемещая тяжёлые вещи на значительное расстояние, лучше носить их на спине,например в рюкзаке, а не в руках или в сумке через плечо.
5. Поднимая что-то тяжелое, необходимо сгибать ноги, а не спину.

description:
Коррекция осанки

Физические упражнения способствуют нормализации осанки. Однако эффект можно ожидать только при систематическом и продолжительном их выполнении.
Коррекция осанки, достигнутая с помощью упражнений, может дать стойкий эффект лишь при одновременном формировании "навыка правильной осанки (на основе мышечно-суставного чувства), позволяющего ощущать положение определенных частей тела.
После объяснений о правильной осанке и показа «идеальной» осанки приступают к выработке соответствующих ей мышечно-суставных ощущений. Используют: тренировку перед зеркалом (зрительный самоконтроль); взаимоконтроль занимающихся; принятие правильной осанки и исправление дефектов у стены, когда к мышечно-суставным ощущениям прибавляются тактильные при соприкосновении со стеной; исправление дефектов осанки по указанию учителя физкультуры (например: «Галя, разверни плечи!», «Сергей, не сутулься!» и т. п.).

description:
Коррекция осанки

В подготовительной части занятий,направленнных на формирование навыка правильной осанки, применяются упражнения в построениях и перестроениях, дыхательные упражнения, ходьба.
 В основной части используются упражнения, обеспечивающие общую и силовую выносливость мышц спины, брюшного пресса и грудной клетки - создание мышечного корсета; корригирующие упражнения в сочетании с общеразвивающими и дыхательными упражнениями. Преимущественно применяемые исходные положения в этой части занятия - лежа и стоя в упоре на коленях. В конце основной части обычно проводят подвижную игру, правила которой предусматривают сохранение нормальной осанки.
В заключительной части применяются бег, ходьба, упражнения на координацию, дыхательные. Целесообразно включать в эту часть занятия игры на внимание при условии сохранения правильной позы.
На занятии также следует использовать упражнения в равновесии и общеразвивающие упражнения: для мышц спины, живота, ягодиц; на растяжение; с гимнастической палкой, обручем; на гимнастической стенке; плавание (брасс) и др.
При регулярных занятиях (три-пять раз в неделю по 35-45 мин) удается ликвидировать функциональные нарушения осанки, мышечную асимметрию и прочее

Занятия

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

Встать спиной к стене, касаясь ее затылком, лопатками, тазом и пятками. Сохранить это положение в течение 5 с. Запомнить его и, стараясь не нарушать, сделать шаг вперед, затем назад.

Стоя у стены, подтянуть руками к животу ногу, согнутую в колене, не теряя касания со стеной.

Стоя у стены, вытянуть руки вперед. Поднять прямую ногу вперед, не теряя касания со стеной.

В ПОЛОЖЕНИИ СТОЯ

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

Упереться прямыми руками в пол. Выгнув спину, держаться так 5-7 с; прогнуться в пояснице, держаться 3-5 с.

Упереться прямыми руками в пол, отводить назад прямые ноги (поочередно) и голову, прогибаясь в пояснице

СТОЯ НА КОЛЕНЯХ

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

ЛЕЖА НА ЖИВОТЕ

Упереться в пол согнутыми руками. Разгибая руки и не отрывая бедер от пола, запрокинуть голову назад, максимально прогнуться, держаться так 3-5 с, вернуться в и. п.

Кисти рук соединить за спиной. Поднять голову, плечи и ноги; прогнуться, вернуться в и. п.

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

С ПРЕДМЕТОМ НА ГОЛОВЕ

Стоя с предметом на голове и сохраняя правильное положение туловища, подняться на носки, вернуться в и. п.

 Ноги вместе, руки вперед. Делать выпады вперед правой, затем левой ногой.

Ноги вместе, руки на поясе. Присесть и вернуться в и. п.

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

Стоя у стены, поднимать к груди поочередно левое, затем правое колено.

Ноги шире плеч, руки опущены. Повороты вправо и влево, руки в стороны.

Ноги вместе. Опираясь сзади прямыми руками на пол, прогнуться, как можно выше поднять таз, вернуться в и. п.

description:
Упражнения для формирования правильной осанки

В ВИСЕ

Махи прямыми ногами вправо-влево («Маятник»).

Повороты туловища вправо и влево как можно больше. Прямые ноги вместе.

Вис на гимнастической стенке или перекладине.

description:
Подвижные игры для профилактики нарушения осанки

«Не урони мешочек». Отмечают линии старта и финиша. Рас стояние между ними - 5-10 м. У стартовой линии выстраиваются две-три колонны по 3-4 игрока в каждой. На голове у всех мешочки с песком весом по 100-150 г. Нужно пройти по коридору, обозначенному мелом, гимнастическими палками или скакалками, не по теряв мешочек и сохраняя правильную осанку. Ширина коридора -30 см. Выигрывает команда, выполнившая задание более быстро и правильно.
Методические указания. Коридор можно проходить разными способами, например на носках, держа руки на поясе, или в полуприседе с прямой спиной, руки на поясе и т. д. Находясь в колоннах, И игроки начинают движение со старта после того, как предыдущий игрок пересек линию финиша. При передвижении не следует наклоняться вперед. Можно провести игру, построив игроков на линии старта в одну шеренгу; тогда выиграет тот, кто пересечет линию финиша первым.

description:
Подвижные игры для профилактики нарушения осанки

«Салки». Выбирают водящего. Его задача - запятнать (осалить) как можно больше игроков, но только тех, которые не успели вовремя принять правильную осанку. Стоит убегающему принять правильную осанку, он уже в безопасности. Водящему приходится прибегать к хитростям: бежать будто бы за одним игроком, а мимоходом, изловчившись, осалить другого (дотронуться рукой). Осаленные игроки выбывают из игры.
Методические указания. Продолжительность игры - 5-10 мин; |два-три раза менять водящего. В конце игры отмечают лучшего водящего и игроков, ни разу не осаленных.
После выполнения упражнений на осанку можно повисеть на перекладине, гимнастической стенке и т. д., расслабив мышцы на 15-20 с.

title: Презентация по теме "Осанка человека"


file_name: ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ.pptx

alt: ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ России 4 класс

description:
ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ России

4 класс ПНШ

alt: Географическое положение

description: Географическое положение

alt: Климат (погода) Арктические пустыни

description:
Климат (погода)

Арктические пустыни России обладают суровым климатом, который характеризуется очень продолжительной и холодной зимой и очень кратковременным и холодным летом.
Максимальная летняя температура воздуха – + 10 °С. Арктическая пустыня получила свое название из-за количества осадков, примерно равного в жарких песчаных пустынях. За год здесь выпадает около 200 мм. осадков. Летом на протяжение 2 месяцев солнце не заходит, что способствует умеренному прогреванию воздуха и почвы.

alt: Вид почвы

description: Вид почвы

alt: Растения, животные Растения Животные

description:
Растения, животные

Растения

Животные

description:
Пищевые цепи

В арктических пустынях много птичьих базаров. Птицы тут также питаются рыбой. Для них пищевая цепочка может выглядеть так:
Водоросли→инфузории→рачки→рыба→птицы.

description:
Деятельность людей

Чем же занимаются люди в Арктике сегодня? Конечно, прежде всего,  научно-исследовательской деятельностью. Это климатические, наблюдения, это работа биологов и экологов в многочисленных заповедниках и национальных парках. Здесь люди занимаются как изучением и сохранением различных биологических видов, так и решением экологических проблем — вывозом огромного количества мусора.
Кроме того, люди занимаются добычей полезных ископаемых —большая часть городов и поселков в Арктике сосредоточена вокруг мест добычи и переработки газа, нефти, металлов и других ископаемых и транспортных узлов.

alt: Природная зона - ТУНДРА ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ

description:
Природная зона - ТУНДРА

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

description:
Климат (погода)

Зима в тундре чрезвычайно продолжительная: может быть 8-9 зимних месяцев. Так как большая часть тундры находится за Полярным кругом, то тундра зимой переживает полярную ночь. Суровость зимы зависит от континентальности климата. Зимой средняя температура от −10 до −30 °C.

alt: Вид почвы Какая почва в тундре?

description:
Вид почвы

	Какая почва в тундре? Эта зона отличается торфяно-болотными и слабоподзолистыми почвами. Характерным признаком является наличие болот. Их образование связано с многолетней мерзлотой, обладающей водоупорными свойствами.

alt: Растения и животные зоны

description:
Растения  и  животные              зоны  Тундры

Животные

Растения

alt: Деятельность людей в природной зоне

description: Деятельность людей в природной зоне Тундры

description:
Природная зона - Тайга

Географическое положение

Климат (погода)

description: Вид почвы

alt: Растительность тайги

description: Растительность тайги

alt: Животные природной зоны Тайги

description: Животные природной зоны Тайги

alt: Зона смешанных и широколиственных лесов

description:
Зона смешанных и широколиственных лесов

В таких природных зонах формируются дерново-подзолистые, бурые и серые лесные грунты. В них отмечается достаточно большой уровень содержания гумуса, что обусловлено произрастанием в этих лесах большого количества трав. Из них вымывается железо и глинистые частицы.

description:
Растительность и животный мир зоны смешанных и широколиственных лесов

Среди диких животных в лесах обитают зайцы, белки и кроты. Хищниками являются волки. Они живут поодиночке или стаями. В зарослях можно встретить барсуков, куниц и хорьков, охотящихся на мелких грызунов, насекомых, но в их рационе также есть растения. Всеядный обитатель смешанного леса – это медведь. В лесах проживают такие хищники, как лисицы.

Растительный мир широколиственных лесов многообразен. Ели, сосны, липы, клен, березы и осины. Под деревьями разрастаются кустарники: лещина, бересклет, бузина, малина, крушина, калина, а под ними - изобилие трав. Мох растет только в сырых темных местах. В таких плодородных лесах всегда много грибов и всевозможных лакомств из ягод. Много светолюбивых ягодных растений: земляники, черники.

alt: Деятельность людей в зоне смешанных и широколиственных лесов 1) промышленные рубки (продуктивные породы древесины (дуб, сосна) 2) сбор ягод, грибов и лекарственных растений (до 30%…

description:
Деятельность людей в зоне смешанных и широколиственных лесов

	1) промышленные рубки (продуктивные породы древесины (дуб, сосна)
2) сбор ягод, грибов и лекарственных растений (до 30% лекарств РФ производится из лекарственных растений)
3) рекреационная деятельность (дома отдыха, санатории)

alt: Природная зона - Степь Степная зона

description:
Природная зона - Степь

Степная зона России представляют собой равнинную местность, покрытую травянистой растительностью и практически лишенную деревьев, за исключением берегов рек. На степных почвах хорошо растут кустарники и множество видов трав.

alt: Климат (погода) природной зоны степи

description:
Климат (погода) природной зоны степи

Климат зоны может быть умеренно-континентальным или резко-континентальным, в зависимости от географического положения. Лето жаркое или очень жаркое, с температурами до +50 градусов. Зима прохладная или холодная, малоснежная. Температуры в зимний период могут опускаться до -40 градусов. Осадков выпадает мало от 250 до 450 мм.

alt: Почвы природной зоны Степь

description: Почвы природной зоны Степь

alt: Растения природной зоны Степь

description: Растения природной зоны Степь

description:
Животные Степи

Большинство представителей фауны, обитающих в степи - это пасущиеся животные, такие как кролики и лошади. Тем не менее в этой природной зоне также есть множество уникальных видов, таких как корсак, или степная лисица, когтистая песчанка, или монгольская песчанка, антилопа сайга, обыкновенная рысь, степная пустельга, двугорбый верблюд. Большинство животных являются травоядными, так как в степи есть обилие трав. Однако есть исключения, такие как корсак и рысь, которые являются хищными.

Зимой в степи часто бывают сильные холода, и обитающим в ней животным и растениям приходится приспосабливаться, помимо высоких, ещё и к низким температурам. Животные активны летом преимущественно ночью. Из копытных типичны виды, отличающиеся острым зрением и способностями к быстрому и длительному бегу, например, антилопы; из грызунов — строящие сложные норы суслики, сурки, слепыши и прыгающие виды, например, тушканчики. Большая часть птиц на зиму улетает. Многочисленны пресмыкающиеся и насекомые.

description:
Степная зона  – главная житница страны, область возделывания пшеницы, кукурузы, подсолнечника, проса, бахчевых культур, а на западе – промышленного садоводства и виноградарства. Земледелие в степной зоне сочетается с развитым животноводством (крупный рогатый скот, коневодство, овцеводство и птицеводство).

Богатые почвенно-климатические ресурсы зоны дополняются разнообразными полезными ископаемыми. В числе их месторождения железных руд, марганца, каменного угля, природного газа, каменной соли. Располагаясь на территории одной из наиболее освоенных человеком природных зон, многие месторождения полезных ископаемых достаточно хорошо изучены и широко разрабатываются, способствуя промышленному развитию степных районов.

alt: Пустыня Бывают разных видов: Песчаные -

description:
Пустыня

Бывают разных видов:

Песчаные - Для таких пустынь характерны
песчаные бури. Самая большая – Сахара.
Глинистые - Имеют гладкую глинистую
поверхность. Встречаются в Казахстане.
Каменистые - Поверхность представлена
камнями, щебнем, который образует
россыпи. Например, Сонора в Северной
Америке.
Солончаковые - почве преобладают соли,
поверхность часто выглядит как соляная
корка или трясина. Распространены на
Побережье Каспийского моря, в Средней
Азии.

description: Растительный мир пустынь не отличается разнообразием, ведь далеко не каждое растение способно выжить в столь засушливом регионе. Растения пустыни смогли приспособиться к жаркому и сухому климату при помощи следующих «уловок»: листья очень мелкие, узкие и жесткие, часто вместо листьев растут колючки; корни проникают глубоко в землю; растения растут поодиночке, изредка образуя небольшие группы.Представители пустынной фауны также обладают особенностями, которые позволяют им жить в суровых условиях зоны пустынь: небольшие размеры; окраска тела под цвет песка; ночной образ жизни; неприхотливость в еде; высокая скорость передвижения или способность впадать в спячку, чтобы реже питаться.

title: Презентация по окружающему миру "Природные зоны России". 4 класс


file_name: 80 лет- Тимур и его команда.pptx

alt: Книга –юбиляр. 80 лет книге

description: Книга –юбиляр.                   80 лет книге А .Гайдара                   «Тимур и его команда».

description:
                                                Тимур и его команда

Жанр :	повесть, соцреализм
Автор :	Аркадий Гайдар
Язык оригинала :	русский
Дата написания :	1940
Дата первой публикации :	5 сентября 1940 г. Пионерская правда
Издательство :	Детская литература

description: Имя Гайдара Аркадия Петровича (Голикова) вошло в детскую литературу замечательными произведениями, такими как «Чук и Гек», «Школа», «Тимур и его команда» и многими другими.

description: Аркадий Гайдар работал ради будущего и в своих книгах всегда обращался к детям. Ребята для него были не только читателями и героями его рассказов и повестей, но и верными товарищами, с которыми он шутил, смеялся и серьезно разговаривал. Повесть «Тимур и его команда»   принесла ему настоящую славу.

description:
 Мысль написать “Тимур и его команду” подсказали ему сами дети. Он только подметил её, подхватил и превратил в художественную форму. Повесть появилась чуть позже одноименного сценария. Сам киносценарий, судя по дневникам Аркадия Гайдара, он начал писать в конце 1939 года в Старой Рузе, а закончил в апреле 1940 года на Кавказе. Ещё продолжались съёмки, а писатель начал работать над одноимённой повестью. Заметки о работе над повестью перемежаются в дневнике записями о том, что происходит в мире: «Давно уже Франция разбита… Пишу «Тимур и его команда», работа идёт неровно, рывками».
Повесть «Тимур и его команда», помогает ребятам найти своё место в жизни. Она выражает в себе что-то мальчишеское и что-то солдатское. Повесть была закончена 27 августа 1940 года и впервые напечатана в «Пионерской правде», в 1941 году трижды выходила отдельным изданием. В январе 1940 вышел на экраны фильм «Тимур и его команда». В 1976 году на Одесской киностудии, по заказу Гостелерадио СССР, вышел еще один фильм по сценарию Гайдара с одноименным названием.

description:
После выхода в свет повести «Тимур и его команда» происходит небывалое: по всей стране возникает множество «тимуровских команд». В 1941 году А. Гайдар, обращаясь к тимуровцам, писал: «У вас у всех ловкие руки, зоркие глаза, быстрые ноги и умные головы. Работайте безустанно, помогая старшим, выполняйте их поручения безоговорочно, безотказно и точно. Мчитесь стрелой, ползите змеёй, летите птицей, предупреждая старших о появлении врагов – диверсантов, неприятельских разведчиков и парашютистов».
В своей книге писатель поднимает проблемы неравнодушного и бережного отношения к другим.

description: В своей книге писатель поднимает проблемы неравнодушного и бережного отношения к другим. Команда Тимура помогает людям, защищает их от беды. А. П. Гайдар учит поддерживать тех, кто в этом нуждается.  Воспитывает в своих читателях ответственность, справедливость, милосердие, благородство. Именно эти нравственные качества становятся важными для автора.

description: Делать добро другим людям – вот к чему призывает Аркадий Гайдар.Он поднимает тему патриотизма: любовью к Родине проникнуто все произведение.

alt: Поднимается автором и проблема дружбы

description: Поднимается автором и проблема дружбы. Тимур имеет свою команду, они соединились в единое целое. Только вместе ребята сильны и храбры. В повести говорится о проблеме взаимоотношений поколений. Взрослые не понимают ребят, но в ходе повествования наступает взаимопонимание и возникают дружеские отношения.

description:
Тимур и его команда (фильм, 1940)

«Тиму́р и его́ кома́нда» — советский детский героико-приключенческий художественный фильм, снятый на студии «Союздетфильм» в 1940 году режиссёром Александром Разумным по оригинальному сценарию Аркадия Гайдара.

alt: Жанр : приключенческий фильм Режиссёр :

description:
Жанр :	приключенческий фильм
Режиссёр :	Александр Разумный
Автор сценария : 	Аркадий Гайдар
В главных ролях :	Ливий Щипачёв,  Екатерина Деревщикова
Оператор :	Пётр Ермолов
Композитор :	Лев Шварц
Кинокомпания :	«Союздетфильм»
Длительность	80 мин.
Страна	 СССР
Язык	русский
Год	1940

description:
«Тимур и его команда» — советский художественный телевизионный цветной фильм, снятый режиссёрами Александром Бланком и Сергеем Линковым на «Одесской киностудии» в 1976 году по мотивам одноимённой повести Аркадия Гайдара.

Фильм создан по заказу Государственного Комитета Совета Министров СССР по телевидению и радиовещанию.

Тимур и его команда (фильм, 1976)

alt: Жанр : приключенческий фильм Режиссёр :

description:
Жанр :	приключенческий фильм
Режиссёр :	Александр Бланк,  Сергей Линков
Автор  сценария :	Нина Давыдова,  Александр Бланк,
Сергей Линков
В главных ролях :	Антон Табаков,  Инга Третьякова,
Вячеслав Баранов
Оператор :	Геннадий Карюк
Композитор :	Григорий Фрид
Оригинальный телеканал : Первая программа ЦТ
Студия : Одесская киностудия (по заказу Гостелерадио СССР)
Длительность	128 мин
Страна :   СССР
Язык :	русский
Дата выхода :	1976
Количество эпизодов : 2

description: Мы предлагаем вам, ребята прочитать книгу и задуматься над тем как вы живёте, какие поступки совершаете, как относитесь к своим близким, друзьям, окружающим вас людям.

title: Книга-юбиляр


file_name: Требования к современному уроку.pptx

description:
Подготовила: учитель русского языка и литературы
Степнова А. А.

«Требования к современному уроку гуманитарного цикла в условиях введения ФГОС третьего поколения»

МОУ «Ялгинская средняя общеобразовательная школа» Корпус №2

description:
ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам образования.

Словом, ФГОС — это фундамент образовательного процесса.

description: Основной задачей ФГОС является создание единого образовательного пространства по всей России. Считается, что оно обеспечит комфортные условия обучения для детей при переезде в другой город или, к примеру, при переходе на семейное обучение.

description:
ФГОС принято делить на три поколения — в зависимости от того, в каких годах они применялись.
Первое поколение ФГОС
Были приняты в 2004 году и назывались государственными образовательными стандартами. Аббревиатура ФГОС ещё не использовалась. Основной целью Стандарта 2004 года был не личностный, а предметный результат, ввиду чего Стандарт быстро устарел. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения. Подробно описывалось содержание образование: темы, дидактические единицы.

description:
Второе поколение образовательных стандартов
ФГОС второго поколения разрабатывались с 2009 по 2012 год и действуют до 2020 года. Акцент в них сделан на развитие универсальных учебных умений, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми. Фокус сместили на личность ребёнка. Много внимания уделено проектной и внеурочной деятельности. Предполагается, что обучающиеся по федеральным государственным стандартам 2 поколения должны любить Родину, уважать закон, быть толерантными и стремиться к здоровому образу жизни.

description: Главной задачей ФГОС третьего поколения заявлена конкретизация требований к обучающимся. Дело в том, что в предыдущей редакции Стандарт включал только общие установки на формирование определённых компетенций. Учебные учреждения сами решали, что именно и в каком классе изучать, поэтому образовательные программы разных школ отличались, а результаты обучения не были детализированы. Предполагается, что новые ФГОС определяют чёткие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине.

description:
Основные изменения, внесенные в обновленный ФГОС 2022
1) Впервые вводится ФГОС НО и ООО (5-9 классы) одновременно.
2) Четко прописаны обязательства образовательного учреждения (в частности, школы) перед учениками и родителями.
3) Сделан акцент на развитие метапредметных и личностных навыков.
4) Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать, интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи).
5) Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков .
6) Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников.
7) Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определенный год обучения.
8) Содержание тем по новым ФГОС не рекомендовано менять местами.
9) Учитываются возрастные и психологические особенности учеников всех классов. Главное, чтобы ребята не были перегружены.
 10) Расширяются возможности для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания.
11) Школы имеют право обучать детей на родном языке, то есть на любом языке Российской Федерации.
12) Прописана возможность реализации системы образования через семейное обучение, когда семьи могут самостоятельно выбрать для своего ребенка образовательный маршрут.
13) Обеспечение доступа к информационно-образовательной среде образовательной организации, в том числе электронной.
14) Введены единые требования к составлению рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности.
15) Определено базовое содержание программы воспитания

alt: Требования к современному уроку по

description:
Требования к современному уроку по ФГОС
Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

alt: Тип урока по ФГОС Виды уроков 1

description:
№

Тип урока по ФГОС

Виды уроков

1.

Урок открытия нового знания

Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.

2.

Урок рефлексии

Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок.

3.

Урок общеметодологической направленности

Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование.

4.

Урок развивающего контроля

Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.

Виды уроков для каждого типа урока по ФГОС 2022

description:
В отличие от традиционного урока, современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). Выделяют несколько наиболее важных аспектов такого урока.

Первый аспект - Мотивационно – целеполагающий.

Цель современного урока должна быть конкретной и измеряемой. Цель можно отождествить с результатом урока. Результатом урока является не успеваемость, не объем изученного материала, а приобретаемые УУД учащихся ( такие как способность к действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты, способность социального действия, т. е.). Вместе с этим, следует отметить, что такой подход на уроке не отрицает значения знаний, он акцентирует внимание на способности использовать полученные знания.

К новым образовательным целям урока относятся цели, которые учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя.

alt: Второй аспект современного урока -

description:
Второй аспект современного урока - Деятельностный аспект

Новым смыслом урока является решение проблем самими школьниками в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность. Проблемный характер урока с уверенностью можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятии. Чем больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т. к. учащиеся приобретают умения решения проблем, информационную компетентность при работе с текстом.

Современный урок отличается использованием деятельностных методов и приемов обучения таких, как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и т. д.

Развитию УУД на уроке способствует применение современных педагогических технологий: технология критического мышления, проектная деятельность, исследовательская работа, дискуссионная технология, коллективная и индивидуальная мыслительную деятельность. Важно, чтобы учитель не искажал технологию, используя из нее только отдельные приемы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: " Требования к современному уроку"


file_name: Тургеневские места в живописи современных художников Тульского края.pptx

description:
200 лет со дня рождения писателя
1818-2018

Тургеневские места в произведениях современных художников Тульского края

Выполнил: преподаватель живописи МКОУ ДО «Каменская ДШИ» И.А.Мацнева

alt: Леонид Ильич Курнаков. Тургенев на охоте

alt: Художники: Чернь – Н.Смекаев Каменка –

description:
Художники:
Чернь – Н.Смекаев
Каменка – Н.Антонов, Н.Николаев
Плавск – С.Рёвин
Ефремов -
В.Бибиков, П.Веселкин,
Е.Воробьева, А.Гущин,
С.Карпов, Т.Паршина,
В.Птагина, А.Скалин,
Н.Ульянов, Г.Черней

alt: Н.Смекаев. Охотничья тропа Тургенева

description: Н.Смекаев. Охотничья тропа Тургенева                                            Н.Смекаев. Зимняя дорога Тургенева

alt: Н.Смекаев. Река Снежедь

description: Н.Смекаев. Река Снежедь

alt: Н.Смекаев. Закат над Бежиным лугом

description: Н.Смекаев. Закат над Бежиным лугом

alt: Н.Смекаев. Тургеневские тропки

description: Н.Смекаев. Тургеневские тропки

alt: Н.Смекаев. Утро туманное…

description: Н.Смекаев. Утро туманное…

alt: Н.Антонов. Весна на Красивой Мече

description: Н.Антонов. Весна на Красивой Мече

alt: Н.Антонов. Первый снег

description: Н.Антонов. Первый снег

alt: Н.Антонов. Ясный день на Красивой

description: Н.Антонов. Ясный день на Красивой Мече

alt: Н.Антонов. Туман на Красивой Мече

description: Н.Антонов. Туман на Красивой Мече

alt: Н.Антонов. Мостик на реке

description: Н.Антонов. Мостик на реке

alt: Н.Антонов. Клён на реке

description: Н.Антонов. Клён на реке

alt: Н.Антонов. Осень на Красивой Мече

description: Н.Антонов. Осень на Красивой Мече

alt: Н.Николаев. Красивая Меча. Брод «Камушки»

alt: Н.Николаев. Тишина

description: Н.Николаев. Тишина

alt: Н.Николаев. Холодное лето

description: Н.Николаев. Холодное лето

alt: Н.Николаев. На реке

description: Н.Николаев. На реке

alt: Н.Николаев. Весна

description: Н.Николаев. Весна

alt: С.Рёвин. В синявинских лугах

description: С.Рёвин. В синявинских лугах

alt: С.Рёвин Зимние краски

description: С.Рёвин Зимние краски

alt: С.Рёвин. Краски осени

description: С.Рёвин. Краски осени

alt: С.Рёвин Рябиновая осень

description: С.Рёвин Рябиновая осень

alt: С.Рёвин. Торговые ряды

description: С.Рёвин. Торговые ряды

alt: С.Рёвин. Старый мост на Крапивенском тракте

alt: С.Рёвин. Ямская изба

description: С.Рёвин. Ямская изба

alt: Н.Ульянов. Лёд сошел. Шилово

description: Н.Ульянов. Лёд сошел. Шилово

alt: Н.Ульянов. Солнечный день

description: Н.Ульянов. Солнечный день

alt: Н.Ульянов. У реки

description: Н.Ульянов. У реки

alt: В.Птагина. Осень на окраине городской рощи

alt: В.Птагина. Весна на окраине. Этюд

description: В.Птагина. Весна на окраине. Этюд

alt: В.Птагина. Осень

description: В.Птагина. Осень

alt: А.Гущин. Берёзы

description: А.Гущин. Берёзы

alt: А.Гущин. Осенний пейзаж

description: А.Гущин. Осенний пейзаж

alt: В.Быков. Верхушки деревьев

description: В.Быков. Верхушки деревьев

alt: В.Бибиков. Моё Красивомечье

description: В.Бибиков. Моё Красивомечье

alt: С.Карпов. Стрелецкий мост

description: С.Карпов. Стрелецкий мост

alt: С.Карпов. Роща весной

description: С.Карпов. Роща весной

alt: А.Скалин. Стрелецкий мост

description: А.Скалин. Стрелецкий мост

alt: П.Веселкин. Отдых на реке Красивая

description: П.Веселкин. Отдых на реке Красивая Меча

alt: Е.Воробьёва. Солнечный день

description: Е.Воробьёва. Солнечный день

alt: Е.Воробьёва. Сухановка. Весна.

description: Е.Воробьёва. Сухановка. Весна.

alt: Г.Черней. Утро на Красивой Мече

description: Г.Черней. Утро на Красивой Мече

alt: Т.Паршина. Красивая Меча после дождя

description: Т.Паршина. Красивая Меча после дождя

alt: Г.Черней. Река Красивая Меча близ

description: Г.Черней. Река Красивая Меча близ Иноземка

alt: Г.Черней. Вербы у дороги. Д.Богово

description: Г.Черней. Вербы у дороги. Д.Богово

alt: Г.Черней. Городская роща перед дождём

description: Г.Черней. Городская роща перед дождём

intro: Презентация является результатом краеведческого исследования преподавателя живописи МКОУ ДО "Каменская ДШИ" И.А.Мацневой для юных художников и всех интересующихся малоизученными фактами творчества И.С.Тургенева. Цель работы: исследовать литературное наследие писателя в конкретных населённых пунктах и живописных местах, связанных с его пребыванием в своих имениях в Каменском, Ефремовском, Чернском и Плавском районах Тульской области. С этой целью были детально проанализированы  произведения писателя и организована работа по установлению контактов с местными художниками, в чьих произведениях  были отражены тургеневские мотивы.

классное руководство

group: Педагогика

tags: Тургенев в живописи художников Тульского края


file_name: Путешествие по Египту.ppt

alt: Путешествие в Египет

description: Путешествие в Египет

description: Египет – единственная страна, которая расположена на двух материках: Африка и Азия.

description: Арабская республика Египет – страна с великой древней историей и культурой. Она расположена на северо – востоке Африки и  Юго – западе Азии. Средиземное море омывает её на севере, а Красное море на востоке. Большая часть этой страны – это безводные пустыни. Поэтому так почитают в Египте Нил – одну из великих рек мира, источник жизни для египтян. На берегах Нила живёт почти всё население Египта.

description:
История  Египта

В Древнем Египте каждый раз, когда начинал править новый фараон, счёт лет начинался заново. Когда фараон умирал и власть переходила к другому, вновь наступал первый год, второй и т.д.
Известно, что в гробницу умершего помещали статую его хозяина, высеченную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков,  других рабов и слуг. На стенах гробниц художники изображали хозяйство вельможи

alt: Изобретения древних египтян

description: Изобретения древних египтян

alt: Изобретения древних египтян

description: Изобретения древних египтян

alt: Изобретения древних египтян

description: Изобретения древних египтян

alt: Изобретения древних египтян

description: Изобретения древних египтян

alt: Изобретения древних египтян

description: Изобретения древних египтян

description:
Столица Египта - Каир

Каир расположен на реке Нил. Это один из крупнейших городов мира. Здесь находится штаб – квартира Лиги арабских государств.

description:
Река Нил

Нил – одна из самых длинных рек земного шара. Нил – священная река Древнего Египта

description:
Александрия

Александри́я — город в дельте Нила, главный морской порт и второй по величине город Египта. Простирается на 32 км вдоль побережья Средиземного моря. Александрия была основана в 332 году до н. э. Александром Македонским.

description:
Древняя библиотека

 Одна из крупнейших библиотек древности, существовавшая в античной Александрии при Александрийском мусейоне в III в. до н. э. — IV в. н. э.

description:
Современная библиотека

Новая Александрийская библиотека построена по проекту австрийского архитектора Кристофера Капелле и открыта в октябре 2002 года. Это современная версия одной из самых старых библиотек мира.

description:
Каирский музей

Каирский музей является самым большим на планете хранилищем предметов древнеегипетского искусства.

description:
Храмы Луксора и Карнака

Карнакский храм — самый большой в мире религиозный комплекс, главное государственное святилище Древнего Египта, основной исторический памятник страны и вторая самая посещаемая достопримечательность после пирамид Гизы.

Начинаются все красоты в Луксоре и тянутся вдоль Нила примерно на 2,5 километра. Когда-то оба храмовых ансамбля, Луксорский и Карнакский, были соединены священными рядами сфинксов. Сейчас они, дороги и сфинксы, уцелели только фрагментами.

alt: Высочайшая точка Египта – гора

description:
Высочайшая точка Египта – гора Синай

У подножия горы расположился православный монастырь Святой Екатерины, где хранятся древние иконы и рукописи.

description:
Имхотеп – древний архитектор. Разработал способ кладки пирамид из тёсаного камня.

Египтяне глубоко почитали зодчего и даже считали его сыном бога Птаха, покровителя искусств и ремёсел.

alt: Гиза в Египте, своеобразное продолжение

description:
Гиза в Египте, своеобразное продолжение Каира, даже часть Каирского мегаполиса – район некрополя. Именно здесь находятся знаменитые пирамиды, как называли их древние греки – «первое чудо света». Три вершины – пирамида Хеопса/Хуфу, пирамиды Хефрена/Хафра и Микерина/Менкаура, охраняемые Большим Сфинксом, более 5 000 лет покоятся на пустынном плато, которое также называется Гиза. На самом деле это целый комплекс строений – множество пирамид, храмов и гробниц, в которых вечным сном спали представители египетской знати.

Гиза

alt: Главной достопримечательностью

description: Главной достопримечательностью Египта считаются пирамиды. Можно сказать, что это его визитная карточка. Самой посещаемой и большой есть пирамида Хеопса. Кроме того, она считается одним из семи чудес света. Современным архитекторам тяжело представить, каким образом они строились, ведь пирамида Хеопса построена из огромных камней, вес каждого – не менее двух тонн.

alt: Пирамида Хеопса

description: Пирамида Хеопса

description:
Большой Сфинкс
Древнейшая сохранившаяся на Земле монументальная скульптура. Высечена из монолитной известковой скалы в форме колоссального сфинкса - лежащего на песке льва, лицу которого, как издавна принято считать, придано портретное сходство с фараоном Хефреном, погребальная пирамида которого находится поблизости. Длина статуи - 72 метра, высота - 20 метров; между передними лапами некогда располагалось небольшое святилище

alt: Большой Сфинкс

description: Большой Сфинкс

description:
Храмы Абу-Симбел

Храмы Абу-Симбел — главная достопримечательность Египта после пирамид и сфинкса. В глубине нубийской пустыни, на берегу озера Насер стоят, вырубленные в скале, величественные храмы Абу-Симбела — свидетельства победы фараона Рамзеса II над хеттами и его необыкновенной любви к своей единственной жене — красавице Нефертари.

alt: Культура Египта очень древняя.

description:
Культура Египта очень древняя. За многие века она включила в себя культурное наследие разных народов.

Пирамиды в Гизе – выдающиеся памятники Всемирного культурного наследия, подлежащие обязательной охране.

title: Презентация Путешествие по Египту


file_name: Математика 25.02.ppt

alt: Урок математики по теме: «Квадрат»

description:
Урок математики
по теме:

«Квадрат»

alt: Письмо по клеточкам

description: Письмо по клеточкам

description:
Устный  счёт

20 - 4

+ 3

- 9

+ 52

- 60

+ 38

17 - 9

+ 70

- 30

+ 2

- 3

 - 40

description:
Устный  счёт

20 - 4

+ 3

- 9

+ 52

- 60

+ 38

40

17 - 9

+ 70

- 30

+ 2

- 3

 - 40

7

description:
Логическая  задача

Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый.

Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой     прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка?

alt: Логическая задача Белка Ёж Лиса

description:
Логическая  задача

Белка

Ёж

Лиса

Заяц

alt: Автомобили

description: Автомобили

alt: Тема урока Он давно знакомый мой

description:
Тема урока

Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нем знаком.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его? …

alt: Тема урока Он давно знакомый мой

description:
Тема урока

Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нём знаком.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его? … (КВАДРАТ)

alt: Тема урока: «Квадрат». Цели и задачи: 1

description:
Тема урока:  «Квадрат».

Цели и задачи:

1. Познакомиться со свойствами квадрата.

2. Научиться чертить квадрат и  решать задачи на нахождение периметра квадрата.
3. Закрепить вычислительные навыки.

alt: Квадрат и его свойства Сказка «Родственники»

description: Квадрат и его свойстваСказка «Родственники»

alt: Сказка «Родственники»

description: Сказка «Родственники»

alt: Сказка «Родственники» Прямоугольник

description:
Сказка «Родственники»

Прямоугольник

А мы не родственники с тобой?

description:
Сказка «Родственники»

Стали они искать, и нашли  у себя четыре признака сходства.

1.    4 угла.
2.    Все углы прямые.
3.    4 стороны.
4.    Противоположные стороны фигур равны.

description:
Что такое прямоугольник?

Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все углы прямые.

description:
Что такое квадрат?

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.

alt: С. 34, №3 Р = а + а + а + а а а а

description:
а

С. 34, №3

Р = а + а + а + а

а

а

а

description:
Периметр квадрата

4 см

4 см

4 см

4 см

    а = 4 см
    Р = 4 + 4 + 4 + 4 = 16(см)

alt: Самостоятельная работа. С. 34, №4

description: Самостоятельная работа. С. 34, №4

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо  за  работу!

title: Презентация по математике на тему: "Квадрат", 2 класс, Школа России.


description:
Тема: «Оксиды. Классификация и химические свойства».

8 класс

alt: Оксиды -это сложные вещества, которые состоят из двух элементов, одним из которых является кислород

description:
Оксиды-это сложные вещества, которые состоят из двух элементов, одним из которых является кислород.

Общая формула оксидов:
 ЭnOm

description:
Несолебразующими называют такие оксиды, которые не взаимодействуют ни с кислотами, ни с щелочами и не образуют солей.

Примеры несолеобразующих оксидов: NO; N2O; CO; SiO.

description: Солеобразующими называются оксиды, которые взаимодействуют с кислотами или с щелочами с образованием соли и воды.

alt: Солеобразующие оксиды:

description: Солеобразующие оксиды:

description: Кислотные оксиды-это такие оксиды, которым соответствуют кислоты (оксиды неМе или металлов с валентностью 3-7)CO2 - H2CO3SO2-H2SO3Mn2O7-HMnO4

alt: Нерастворимый в воде кислотный оксид

description: Нерастворимый в воде кислотный оксидSiO2

alt: Типичные реакции кислотных оксидов

description:
Типичные реакции кислотных оксидов

Кислотный оксид + щёлочь→соль + вода (реакция обмена).
         SO3+2KOH→K2SO4+H2O
       CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O

     Кислотный оксид + вода→кислота
              (реакция соединения)
                SO3 +H2O→H2SO4

description:
Основные оксиды-это такие оксиды, которым соответствуют основания (Ме с валентностью- 1 и 2)

K2O – KOH               BaO-  Ba(OH)2
Li2O-LiOH                SrO-Sr(OH)2

alt: Типичные реакции основных оксидов

description:
Типичные реакции основных оксидов

Основный оксид + кислота→соль + вода
                   (реакция обмена)
       CuO  + H2SO4→CuSO4 + H2O
       K2O +2HCl→2KCl + H2O
      Основный оксид + вода→щёлочь
              (реакция соединения)
             K2O + H2O→2KOH
             Ca O + H2O→Ca(OH)2

alt: Общие свойства оксидов : Основный оксид + кислотный оксид→ соль (реакция соединения)

description:
Общие свойства оксидов:

Основный оксид + кислотный оксид→  соль
           (реакция соединения)
            Li2O + CO2 → Li2CO3
             SO2 + MgO → MgSO3

description:
Задания для закрепления изученной темы:

1).Какие из перечисленных веществ являются оксидами?
КОН; SiO2; H2SO4; CaO; NaCl; N2O3; Fe2O3; Zn(OH)2; Al2O3.
2)Какие из перечисленных веществ являются основными и кислотными оксидами? Дать им названия.
Li2O; SO3; FeO; Mn2O7;CO2; BaO; SiO2

description:
Задание 3:Осуществить следующие превращение:

алюминий→оксид алюминия →гидроксид алюминия→бромид алюминия→алюминий.
Напишите уравнения реакций.

description:
Выводы:

1)повторили определение «оксидов»,
2)рассмотрели классификацию оксидов по агрегатному состоянию и способности образовывать соли,
3)изучили свойства основных  и кислотных оксидов, а также их общие свойства.

description:
Домашнее задание:

Учить параграф №30, упр.1,3,5 стр.92

alt: Используемые интернет-ресурсы: ru

description:
Используемые интернет-ресурсы:

ru.wikipedia.org›Оксиды
festival.1september.ru
metod-kopilka.ru
infourok.ru
900igr.net›kartinki/khimija…svojstva…Oksidy.html

title: Оксиды


file_name: Страдательные причастия настоящего времени.pptx

alt: Прочьте выразительно стихотворение

description:
Прочьте выразительно стихотворение В. Кондрашова и скажите, о какой части речи говориться?

Что без меня предметы?
Лишь названия.
Но я приду – всё в действие придёт:
Лет_т ракета, люди стро_т здания,
И рожь в полях раст_т.
(В. Кондрашов.)

alt: Определите спряжение глаголов.

description:
Определите спряжение глаголов. Обоснуйте ответ.

Стон_т, завис_т, пил_т, крош_т, пен_тся, смотр_т, жал_т, хлещ_т, ре_т, стел_т, люб_т, броса_т, блиста_т

alt: ОБРАЗЕЦ: встречают (кого?) гостя (перех

description:
ОБРАЗЕЦ:  встречают (кого?) гостя (перех., несов. в., I спр.)

Возводят электростанцию, строят платину,
видят кирпич,
наливают бензин,
решают задачу

description:
Глаголы

Суффиксы страдательных причастий настоящего вр.

Страдательные причастия настоящего времени

Чита ют (ю=йу)
Вед ут

- ем- (- ом-)

Чита ем ый (е=йэ)
Вед ом ый

Гон ят

- им-

Гон им ый

Перех. несов в.

Спр.

I

II

alt: Формула образования страдательных причастий настоящего времени

description:
От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего времени.

Решать, слышать, ненавидеть, зависеть, склонять, колебать, слышать, включать, вводить, подключать, подсоединять, внушать, вселять, вливать, завлекать, втягивать, вносить.

alt: Можно ли образовать страдательное причастие настоящего времени от глагола обидеть ? -

description:
- Можно ли образовать страдательное причастие настоящего времени от глагола обидеть?
- А от глаголов кричать, вертеть, жать,         держать?

description:
1. Тишина нарушаемая только разноголосым щебетом пташек действовала успокаивающе.
Вот уж вечер. Роса блестит на ромашке оберегаемая могучими кронами сосен.                                                    (М. Пришвин.)

2. Тишина действовала успокаивающе.
Вот уж вечер. Роса блестит на ромашке.            (по М. Пришвин.)

description:
Выпишите страдательные причастия настоящего времени, а рядом глагол, от которого оно образовано.
Зацветающая рожь, ярко освещённые, чуть различимый, сильно любящий, изучаемый детьми, невидимые в сумерках.

ОБРАЗЕЦ: озаряемый – озаряют (1 спр.)

description:
Распространите предложения причастным оборотом так, чтобы причастие было страдательным настоящего времени. Используйте слова для справок.
1. За окном проносится серая полоса туннеля.
2. По тропинкам торопятся к цветам первые пчёлы и бабочки.

Слова для справок: видеть, обрабатывать, слышать, управлять.

alt: Домашнее задание §18, Упр. 105

description:
Домашнее задание
§18, Упр. 105. Карточки с индивидуальным заданием .

intro:
Цели.
Познавательные.
Повторить постоянные признаки глагола.
Повторить причастие как часть речи; смысловое значение страдательных причастий.
Познакомить с образованием страдательных причастий настоящего времени;
с условиями выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Практические.
Формировать умения правильно выбирать суффиксы страдательных причастий настоящего времени.
Формировать умения писать гласные -е, - и в суффиксах страдательных причастий.
Закрепить синтаксическую роль причастного оборота в предложении, знаки препинания при нём, запятые в сложном предложении.
Повторить правописание безударных личных окончаний глаголов;
Развивать устную и письменную речь учащихся, языковое чутьё; логическое и творческое мышление.
Общепредметные
Воспитывать любовь к природе, к Родине.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Страдательные причастия настоящего времени"


file_name: 80. Проект. Составляем орфографический словарь 3 класс.ppt

description:
профессия
рассвет
рассказ
расстояние
Россия
русский
стюардесса
суббота
троллейбус
хоккей
шоссе.

Аккуратно
аллея
антенна
аппетит
аллея
бассейн
ванна
грамм
искусство
касса
килограмм

 класс
 коллектив
 коллекция
 кристалл
 кросс
 масса
 медленно
 металл
 миллион
 пассажир
 перрон

alt: Пора за стол. Все для еды накрыто

description:
Пора за стол. Все для еды накрыто.Приятного желаем ...

Отгадайте загадки.

alt: Два ряда деревьев В тенистой аллее

description: Два ряда деревьевВ тенистой аллее.Два «Л» в этом словеПишите смелее.

alt: Чтоб каждый телевизор Работал без капризов,

description: Чтоб каждый телевизорРаботал без капризов,На крыше непременноДолжна стоять …

alt: Во мне два "ка", не забывайте,

description: Во мне два "ка", не забывайте,Таким, как я, всегда бывайте:Я - точный, чистый и опрятный,Иным же словом - …

alt: В том пруду не видно Ни уток, ни гусей

description: В том пруду не видноНи уток, ни гусей.Берега из кафеля, А звать его ...

alt: Название нашего государства ..

description: Название нашего государства ...

alt: Очень любят папы, мамы, Чтоб играли дети га мм ы

description:
Очень любят папы, мамы,
Чтоб играли дети гаммы.
- Пожалей нас, наша мама,
Мы не любим их ни ...

alt: Коль есть к искусству интерес —

description: Коль есть к искусству интерес —То научись писать в нем «С».На первом месте «С» одно,Про это знают все давно.А ежели второе, то «С» уже двойное.

alt: Где доска и парта есть, Чтоб всем детям сразу сесть?

description: Где доска и парта есть,Чтоб всем детям сразу сесть?Это в школе есть у нас,Это наш просторный …

alt: Массу в тысячу грамм Называют.

description:
Массу в тысячу грамм
Называют...

description:
В конце двойное л пиши,
А как зовут меня - реши:
Без мастера гранёным стал
Блестящий, правильный …

alt: Покупая марки, Не пошёл на лекцию,

description:
Покупая марки,
Не пошёл на лекцию,
Потому что пополнял
Личную...

alt: Живёт, плечо к плечу сплотив, Большая сила -

description: Живёт, плечо к плечу сплотив,Большая сила - ......

description:
Он на вокзале есть всегда,
К нему подходят поезда,
Двойное «Р» содержит он
И называется …

description: Человек, который совершает поездку на поезде, пароходе или другом виде транспорта.

alt: На реке пожара нет, Над рекой горит ……

description: На реке пожара нет,Над рекой горит ……. .

alt: Небольшое прозаическое произведение

description: Небольшое прозаическое произведение.

alt: Название языка, на котором мы говорим

description: Название языка, на котором мы говорим.

description:
Нахожусь всегда в полёте
В белоснежном самолёте.
Пассажирам помогаю,
Прессу, кофе предлагаю.
Я воздушная принцесса
И зовусь я ...

alt: Проста загадка и легка : Пишусь всегда через два к ;

description: Проста загадка и легка :Пишусь всегда через два к ;И мяч, и шайбу клюшкой бей,А называюсь я - …  .

alt: Лег асфальтовый ремень Через сотню деревень

description: Лег асфальтовый ременьЧерез сотню деревень.

description:
Слово класс с двумя СС,
Слово кросс с двумя СС,
А ещё бассейн, касса
А потом шоссе и масса.

Сделайте звуковое обозначение слов с двойными согласными.

alt: Мы гурьбой бежим из кла сс а, Впечатлений нынче ма сс а:

description:
Мы гурьбой бежим из класса,
Впечатлений нынче масса:
Кросс сегодня мы бежали,
В теннис мы потом играли,
Изучали килограмм
И его частичку - грамм.
День рожденья был у Аллы -
Съели мы конфет немало.
Ей нарциссы мы вручили
И подарков надарили.
Мы гурьбой бежим из класса,
Впечатлений нынче масса!

Стихи. Найдите слова с двойными согласными.
Напишите их в алфавитном порядке.

alt: По ускоре нн ой програ мм е Обучается наш кла сс

description:
По ускоренной программе
Обучается наш класс.
Как экспресс, мы мчимся, мама, -
Не догнать тебе уж нас.

Пассажиры на перроне
Ожидают свой экспресс.
В долгожданную субботу
Все спешат умчаться в лес.

Я контрольную писал,
Получил высокий балл.
В настроении прекрасном
Побегу сейчас на бал.
Буду в вальсе я кружиться
И «пятёркою» хвалиться!

Я сегодня всем наврал -
От стыда алею.
Вот пойду и спрячусь я
В тёмную аллею.

alt: Отгадайте ребус.

description: Отгадайте ребус.

description:
1. Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу.
 Дорога с рядами деревьев по сторонам.
 Место, где продают билеты.
 Человек, который совершает поездку на самолёте, поезде или пароходе.
 Дорога, покрытая асфальтом.
 Пассажирская платформа на вокзале.
 Желание есть.                            8. Точно, тщательно, чисто.

1.

 к

2.

 л

3.

 с

4.

5.

6.

 р

7.

 п

8.

 к

alt: 1. х о к е й 2. а л я 3. к с а 4. п ж и р 5. ш о е 6. п…

description:
1.

 х

 о

 к

 е

 й

2.

 а

 л

 я

3.

 к

 с

 а

4.

 п

 ж

 и

 р

5.

 ш

 о

 е

6.

 п

 е

 р

 р

 о

 н

7.

 а

 п

 е

 т

 и

 т

8.

 к

 у

 р

 а

 н

 о

alt: Учите русский годы к ряду, С душой, с усердием, с умом

description: Учите русский годы к ряду,С душой, с усердием, с умом.Вас ждет великая награда,И та награда- в нём самом!

title: Русский язык. Проект. Составление орфографического словаря. 3 класс


file_name: Дидактические игры в работе педагога-психолога с младшими школьниками.pptx

description:
Дидактические игры в работе педагога-психолога с младшими школьниками с ОВЗ

Тетерина Елена Михайловна,
педагог-психолог
МБОУ ВМО «Васильевская средняя школа»

description:
Из истории игры

Родоначальником применения игры в процессе обучения является К.Д. Ушинский;
В.А. Сухомлинский: «Без игры нет полноценного умственного развития»;
Дидактические игры впервые были введены в педагогику Ф.Фребелем и М.Монтессори для детей дошкольного возраста;
Для начальной школы данное понятие ввел О.Декроли.

alt: Особенности дидактических игр а) дидактические игры специально создаются или приспосабливаются для целей обучения; б) правила дидактической игры создаются учителем с целью обучения и воспитания; в)…

description:
Особенности дидактических игр

а) дидактические игры специально создаются или приспосабливаются для целей обучения;
б) правила дидактической игры создаются учителем с целью обучения и воспитания;
в) дидактическая игра - эффективное средство умственного развития ребенка;
д) дидактическая игра имеет занимательную форму, которая интересна для детей.

alt: Дети с ОВЗ

description: Дети с ОВЗ

description:
Компоненты дидактической игры

а) игровой замысел;
б) игровые действия;
в) познавательное содержание или дидактические задачи;
г) оборудование;
д) результаты игры.

description:
Функции дидактической игры

образовательная ;
воспитательная ;
развивающая ;
функция эмоционального стимулирования учебно-познавательной деятельности школьника;
функция оптимизации учебного процесса;
диагностическая;
коммуникативная;
развлекательная;
коррекционная;
профориентационная.

alt: Игры на развитие внимания «Отыщи слово»; - «Таинственные квадраты»; - «Запомни и повтори»; - «Китайская грамота»; - «Запрещенные слова»; - «Запрещенные движения»; - «Магическое слово»;…

description:
Игры на развитие внимания

«Отыщи слово»;
- «Таинственные квадраты»;
- «Запомни и повтори»;
- «Китайская грамота»;
- «Запрещенные слова»;
- «Запрещенные движения»;
- «Магическое слово»;
- «Разведчики»;
- «Чайничек с крышечкой».

alt: Игры на развитие памяти - «Повтори-ка»; - «Скажи шестое»; - «Слова»; - «Воспроизведение рассказа»; - «Три слова»; - «Кто больше запомнит»; - «Запоминаем, рисуя»; -…

description:
Игры на развитие памяти

- «Повтори-ка»;
-  «Скажи шестое»;
- «Слова»;
- «Воспроизведение рассказа»;
- «Три слова»;
- «Кто больше запомнит»;
- «Запоминаем, рисуя»;
- «Цвета»;
- «Форма предметов»;
- «Чей предмет»;
- «Повтори путь»;
- «Пересказ по кругу»;
- «Учим текст наизусть»;
- «Двигательная память».

alt: Игры на развитие мышления - «Путаница»; - «Ну-ка, отгадай»; - «Лишняя игрушка»; - «Логический поезд»; - «Классификация и группировка»; - «Придумай предложение»; - «Путешествие животных»;…

description:
Игры на развитие мышления

- «Путаница»;
- «Ну-ка, отгадай»;
- «Лишняя игрушка»;
- «Логический поезд»;
- «Классификация и группировка»;
- «Придумай предложение»;
- «Путешествие животных»;
- «Анаграммы»;
- «Игра с обручами»;
- «Пословицы».

alt: Значение дидактических игр а) значительно растет познавательный интерес к занятиям; б) занятие становится более ярким, необычным, эмоционально насыщенным; в) активизируется учебно-познавательная деятельность; г) формируется положительная…

description:
Значение дидактических игр

а) значительно растет познавательный интерес к занятиям;
б) занятие становится более ярким, необычным, эмоционально насыщенным;
в) активизируется учебно-познавательная деятельность;
г) формируется положительная мотивация к учебной деятельности, развивается внимание, увеличивается работоспособность.


file_name: Вариант 13.pptx

alt: УМК любой Чтение Работа с текстом

description:
2 класс
УМК любой

Чтение Работа с текстом

Вариант 13

Барыкова Валентина Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 41» г. Рязани

description:
Автор   ставит  в  пример  детям  собак   и

учит правилам  игры  взрослых  с  малышами.

alt: Нельзя обижать маленьких и слабых

description:
Нельзя  обижать  маленьких  и

слабых.

description:
Во-ло-дя,

ули-цу,

сол-ныш-ке,

боль-шая,

со-ба-ка.

alt: К.Д. Ушинский Играющие собаки

description:
К.Д. Ушинский

Играющие  собаки

description:
8

7

8

7

5

5

6

6

alt: У Г Р Ю М А Я П О Л К А Н Б Л А

description:
У

Г

Р

Ю

М

А

Я

П

О

Л

К

А

Н

Б

Л

А

О

С

К

Л

Н

Н

О

О

П

С

description:
http://www.alleng.ru/d/lit/lit402.htm

https://clck.ru/DnxUk

https://clck.ru/DnxYT

Ссылки:

https://img.labirint.ru/rcimg/37964404ca6beb6b3afce4faf117676a/1920x1080/comments
_pic/1020/014lab10ck1274282523.jpg?1274282521
http://www.logvanov.r52.ru/data/xydpro/64_65.jpg

intro:
Данная презентация разработана к внеурочному курсу "Чтение. Работа с текстом. 2 класс" для работы с тетрадью О.Н.Крыловой Чтение. Работа с текстом. 2 класс. В презентации содержатся 8 заданий, полностью соответствующих заданиям рабочей тетради. Для всех заданий имеются интерактивные варианты ответов. Подходит для любого УМК.

Материал будет полезен, как учителям начальных классов, работающих с тетрадью О.Н.Крыловой, так и ученикам 2 классов, их родителям, занимающихся данным курсом, а также для самостоятельной работы учащихся.

title: Презентация к курсу О.Н. Крыловой Чтение. Работа с текстом. 2 класс. Вариант 13


file_name: 2 Проказник .pptx

alt: Разгадайте ребус

description: Разгадайте ребус

alt: сфинкс британская голубая персидский кот сиамский кот мейн-кун пуделькэт

description:
Проказник.

             Бабушка оставила на столе клубок ниток. Котёнок прыгнул на стол. Лапкой он скатил клубок на пол. Он стал играть клубком. Нитки запутались. Пришла бабушка и прогнала проказника.

description:
1. Восстанови предложения:

Бабушка оставила на … .
 …на стол.
Лапкой он скатил …. .
Он стал … .
… запутались.
Пришла бабушка … .

alt: Запомни написание слов. Б абушка о ставила на ст о ле клубо к нит о к

description:
2. Запомни написание слов.

          Бабушка оставила на столе клубок ниток. Котёнок прыгнул на стол. Лапкой он скатил клубок на пол. Он стал играть клубком. Нитки запутались. Пришла бабушка и прогнала  проказника.

description:
3. Напиши изложение по вопросам.

Что оставила бабушка на столе?
Что сделал котёнок?
Что он сделал лапкой?
С чем он стал играть?
Что стало с нитками?
Что сделала бабушка с проказником?

клубок ниток

прыгнул на стол

скатил клубок на пол

с клубком

запутались

пришла и прогнала

intro: Презентация к изложению "Проказник", 2 класс


file_name: русские валенки.pptx

alt: Русские валенки

description: Русские валенки

title: презентация "Русские валенки"


file_name: хемосинтез.pptx

alt: Хемосинтез

description: Хемосинтез

description:
хемосинтез

Способ автотрофного питания, при котором источником энергии для синтеза органического вещества служат процессы окисления различных неорганических веществ: аммиака, сероводорода, серы, водорода, соединения железа….
Источником водорода является вода

alt: Сергей Николаевич Виноградский

description:
Сергей Николаевич Виноградский

Открыл хемосинтез в 1887 году

description:
Нитрифицирующие бактерии

Способны окислять аммиак, образующийся при гниении органических остатков сначала до азотистой, а затем до азотной кислоты.
               2NH3 + 3O2 = 2HNO2 +2H2O+663 кДж
               2HNO2 + O2 = 2HNO3 + 142 кДж
Азотная кислота реагируя с минеральными соединениями почвы образует нитраты, которые хорошо усваиваются растениями

description:
Бесцветные серобактерии

Окисляют сероводород и накапливают в своих клетках серу:
              2 H2S + O2 = 2 H2O + 2 S + 272 кДж
При недостатке сероводорода , бактерии производят дальнейшее окисление серы до серной кислоты:
               2 S + 3 O2 + 2 H2O = 2H2SO4 + 636 кДж

description:
Железобактерии

Окисляют двухвалентное железо до трёхвалентного

4 FeCO3 + O2 + 6 H2O = 4 Fe(OH)3 + 4 CO2 + 324 кДж

description:
            Водородные бактерии

Используют энергию, выделяющуюся при окислении молекулярного водорода

           2H2O + O2 = 2 H2O + 235 кДж

alt: Экологическая роль хемосинтеза

description:
Экологическая роль хемосинтеза

Нитрифицирующие бактерии осуществляют круговорот азота в биосфере

description:
Серобактерии

Образуя серную кислоту, способствуют разрушению и выветриванию горных пород;
Разрушают каменные и металлические сооружения
Выщелачивают руду и серные месторождения
Очищение промышленных сточных вод

alt: Железобактерии Образуют Fe(OH)3 скопление которого образует болотную железную руду

description:
Водородные бактерии

Для получения дешевого кормового и пищевого белка
Для регенерации атмосферы в замкнутых системах жизнеобеспечения(система Оазис – 2, на космическом корабле «Союз – 3» , 1973 г.)

title: Хемосинтез


file_name: Ъ и Ь знаки.ppt

description: Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Разделительные Ъ и Ь»

alt: Цели: Развивать навыки речевого слуха

description:
Цели:

Развивать навыки речевого слуха.

Осознавать необходимость употребления разделительных знаков.

Знать условия употребления разделительных Ъ и Ь и верно писать соответствующие слова.

alt: Сценка «Мягкий Знак и Твёрдый Знак»

description:
Сценка «Мягкий Знак и Твёрдый Знак».

— Не чересчур ли ты добряк? —
	Так Знаку Мягкому промолвил Твердый Знак.
— Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.
	 Нет, в алфавит ты не годишься!
— Кто б говорил, но ты б уж помолчал!— Знак Мягкий Твердому на это отвечал.
— Ты тверд и груб,Как суковатый дуб.Давным-давно пора, как букву Ять,Тебя из азбуки изъять...
— Друзья! Наш разговор — никчемные слова, —
	Услыша этот спор, сказала буква А.
— Вы оба хороши, достойны оба чести,
	Когда стоите в нужном месте.
П. Матвиенко.

alt: Когда же Ъ и Ь стоят в нужном месте?

description: Когда же Ъ и Ь стоят в нужном месте? Обратимся к нашей теме, разгадаем ребус.

description:
Условия употребления Ъ и Ь.

	Разделительный  Ъ пишется перед гласными Е, Ё, Ю, Я:

после приставок, оканчивающихся на согласную:
  	подъезд, объезд

после иноязычных  приставок, оканчивающихся на согласную ( в том числе и после бывших приставок, которые сейчас слились с корнем):
	 аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, суб-, транс-:
	адъютант (офицер при штабе), инъекция (укол), объект (предмет или явление), субъект (человек)

в сложных словах, первая часть которых - числительные двух-, трёх-, четырёх-:
	двухъярусный, но  трехэтажный

description:
Условия употребления Ъ и Ь.

	Разделительный Ь пишется:

внутри слова перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И:
	крестьянин, вьюга

в некоторых словах иноязычного происхождения перед буквой О:
	медальон, шампиньон

description:
Игра «Где Ъ и Ь»?

Ученики поднимают правую руку (если в слове Ь), левую руку (если в слове Ъ).

Съездим
Трёхэтажный
Бьющийся
Предъюбилейный
Воробьи
Сэкономить
Объединение
Овечьи
Изъявить

alt: В работе над темой нам поможет

description:
В работе над темой нам поможет  Рабочая тетрадь, в которой мы выполним ряд заданий.- Итак, открываем Тетрадь.

Задание 1.
Распределите слова по двум столбикам.

разделительный Ъ

разделительный Ь.

Какое из выписанных слов прилагательное?

alt: Задание 1. Проверка. разделительный

description:
Задание 1. Проверка.

разделительный Ъ

разделительный Ь.

подъехать

вьюга

съёмка

льётся

разъяснить

бульон

предъюбилейный

муравьи

объявить

бурьян

барьер

воробьи

 Предъюбилейный – прилагательное.

alt: Рабочая тетрадь. Задание 2. Вставьте

description:
Рабочая тетрадь.

Задание 2.  Вставьте Ъ или Ь. Выбор букв объясните.

раз_ярённый зверь,
с_ёжиться от холода,
об_яснить задачу,
л_ётся дождь,
раз_единить провода,
большой об_ём,
раз_увериться во всём,
с_узить юбку,
под_езд к дому,
в_ёт гнездо,
сверкнуть в лист_ях,
сер_ёзная опасность.

alt: Рабочая тетрадь. Задание 3.

description:
Рабочая тетрадь.

Задание 3.

	Почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется Ъ, а в другом – нет?

Разъяснить – разлить
Съехать – сузить
Предъюбилейный – предложить

alt: Рабочая тетрадь. Задание 4.

description:
Рабочая тетрадь.

Задание 4.

	Прочитайте стихотворный отрывок. Найдите слово, в котором есть и разделительный Ъ, и разделительный Ь. Почему в этом слове количество букв и звуков одинаковое?

Волк ужасно разъярен,Съесть ежа не может он.Еж, хотя он и съедобен,Для съеденья неудобен:Съежась, выставил иголки –Объегорил злого волка.

alt: Рабочая тетрадь. Задание 5.

description:
Рабочая тетрадь.

Задание 5.
	Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. В каких словах нужно употребить Ь? Ъ?

 За морем веселье, да чужое,
    А у нас и горе, да своё.

 Горе в чужой земле безъязыкому.

Дома всё споро, а вчуже житьё хуже.

alt: Рабочая тетрадь. Задание 6.

description:
Рабочая тетрадь.

Задание 6.
	Объясните постановку Ъ или Ь.

	С необъяснимою печалью
	Стою в раздумье сам не свой:
	В лугах цветок иван-да-марью
	Я не могу косить косой.

Почему нельзя определить часть речи слова КОСОЙ вне контекста?
Подчеркните грамматические основы данного предложения.

description:
Физкультминутка. Гимнастика для глаз: сначала «напишем» глазами Ъ, потом Ь. Затем в течение минуты быстро-быстро поморгаем.

Ъ

Ь

alt: Это интересно! Из истории языка

description:
Это интересно! Из истории языка.

Буква «ер» -  Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд).

 До 1917—1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ

Тогда весь народ наш был разделён на писавших с «ером» и без «ера» на концах слов. В то время  буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы.

Букву «ер» называли бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква «ер» на конце слова пожирала более 8% времени и бумаги.
	Эта   буква - бездельник  была   самой  дорогой буквой мира.

alt: Кроссворд «Разделительные Ъ и Ь»

description:
Кроссворд «Разделительные Ъ и Ь».

По горизонтали.
1. Занавес из тяжелой материи на дверях или окнах.
3. Непригодный для еды.
6. Предназначенная для печати, радио или телевидения беседа   журналиста с каким-либо лицом.
8. Ожерелье из драгоценных камней, жемчуга и т. п.
9. Огороженная металлической сеткой площадка для содержания животных.
10. Забавный, странный, несуразный, смешной случай, происшествие.
11. Отправление в путь в экипаже, в поезде и т. п.

По вертикали.
2. Сообщение, извещение о чем-либо, доводимое до всеобщего сведения, помещенное где-либо для широкого ознакомления.
4. Собрание документов по какому-либо вопросу, делу, а также папка с такими документами.
5. Сильная метель, снежная буря.
7. Место, по которому въезжают куда-либо.
8. Продвижение в служебной или другой деятельности, достижение известности, славы.

alt: Кроссворд «Разделительные Ъ и Ь»

description: Кроссворд «Разделительные Ъ и Ь».

description:
Вывод

Назовите условия, при которых пишется разделительный Ъ.

Когда надо писать разделительный Ь?

Почему в слове СЪЯЗВИТЬ пишется Ъ, а в слове САГИТИРОВАТЬ – нет?

description:
Самостоятельная работа.

1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ъ?
1) под_езд, с_ёмка, об_явление
2) об_ективный, с_экономить, раз_яснить
3) ин_екция, в_елся, б_ётся

2. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ь?
1) ад_ютант, бул_он, лис_и
2) компан_он, шампин_он, интерв_ю
3) почтал_он, павил_он, раз_езд
4) комп_ютерный, медал_он, об_ехать

description:
Мои достижения в изучении темы «Разделительные Ъ и Ь».

Я знаю

условия употребления разделительных Ъ и Ь.

Я умею

грамотно писать слова с разделительными Ъ и Ь.

Я знаю, над чем мне надо работать.

description:
Домашнее задание.

На память об уроке вы получите буклеты с кроссвордом по изученной теме.

Разгадайте кроссворд, грамотно запишите слова с разделительными Ъ и Ь.

title: Презентация к уроку "Ъ и Ь знаки"


file_name: 136. Индексация.ppt

alt: Индексация

description: Индексация

description:
Индексация

Если в каталоге, определяемом директивой DocumentRoot, отсутствует файл, заданный директивой DirectoryIndex, web-сервер Apache формирует служебный индексный файлDirectoryIndex index.html index.php
<Directory …>	Options Indexes</Directory>

description: Индексация

description:
Расширенная индексация

В основном конфигурационном файле httpd.conf нужно убрать комментарий для дополнительного конфигурационного файла httpd-autoindex.conf
# Fancy directory listingsInclude conf/extra/httpd-autoindex.conf

alt: Расширенная индексация

description: Расширенная индексация

alt: Расширенная индексация

description: Расширенная индексация

alt: Директивы расширенной индексации

description:
Директивы расширенной индексации

IndexOptions параметры (всего 25)определяет параметры индексации, некоторые параметры работают только при расширенной индексации
Charset=character-set – задает кодировку индексного файла
FancyIndexing – включает режим расширенной индексации

alt: Директивы расширенной индексации

description:
Директивы расширенной индексации

FoldersFirst – задает порядок отображения каталогов и файлов
HTMLTable – для разметки индексного файла используется таблица
IconsAreLinks – значки оформляются как гиперссылки
VersionSort – задает порядок сортировки имен файлов, если они заканчиваются номерами версий
…

alt: Директивы расширенной индексации

description:
Директивы расширенной индексации

AddIcon имя_файла_со_значком расширениесопоставление значка определенному типу файла или каталога
AddIcon /icons/binary.gif .bin .exe
AddIcon /icons/dir.gif  ^^DIRECTORY^^

alt: Директивы расширенной индексации

description:
Директивы расширенной индексации

AddDescription описание имя_файласопоставление некоторого описания определенному файлу или группе файлов
AddDescription "Это html-документ" .htm .html
AddDescription "NB!" info.txt info.doc

alt: Директивы расширенной индексации

description:
Директивы расширенной индексации

IndexIgnore имя_файласкрытие файла (файлов) или родительского каталога
IndexIgnore htaccess
IndexIgnore *.gif
IndexIgnore ..

alt: Директивы расширенной индексации

description:
Директивы расширенной индексации

HeaderName имя_файла
ReadmeName имя_файлазадают верхний и нижний колонтитул индексного файла
HeaderName header.txt
ReadmeName footer.html

description: httpd-autoindex.conf

alt: Расширенная индексация

description: Расширенная индексация

alt: Расширенная индексация

description: Расширенная индексация

title: Индексация


alt: Оптимальное планирование 11 класс

description:
Оптимальное планирование

11 класс

description:
Задача

Школьный кондитерский цех готовит пирожки и пирожные. В силу ограниченности емкости склада за день можно приготовить в совокупности не более 700 изделий. Рабочий день в кондитерском цехе длится 8 часов. Если выпускать только пирожные, за день можно произвести не более 250 штук, пирожков же можно произвести 1000, если при этом не выпускать пирожных. Стоимость пирожного вдвое выше, чем пирожка. Требуется составить дневной план производства, обеспечивающий кондитерскому цеху наибольшую выручку.

alt: Математическая модель Плановые показатели :

description:
Математическая модель

Плановые показатели:
X – дневной план выпуска пирожков;
Y – дневной план выпуска пирожных.
Ресурсы производства:
длительность рабочего дня – 8 часов;
вместимость складского помещения  - 700 мест.

description:
Получим соотношения, следующие из условия задачи

X + 4Y ≤ 1000;
X + Y ≤ 700;
X ≥ 0;
Y ≥ 0.

Перейдем к формализации стратегической цели: получению максимальной выручки.
Составим целевую функцию:
                                      F(x, y) = r (x + 2y)
где r – цена одного пирожка в рублях
Поскольку значение  r  - константа, то в качестве целевой функции можно принять
                                       F(x, y) =  (x + 2y)         (β)

(α)

alt: Получить оптимальный план, т.е

description:
Получить оптимальный план, т.е. решить математическую задачу: найти значения плановых показателей X и Y, удовлетворяющих системе неравенств (α), при которых целевая функция (β) принимает максимальное значение.
Математическая дисциплина, которая посвящена решению таких задач, называется математическим программированием.
А поскольку в целевую функцию f (x,y) величины  X и Y входят линейно (то есть в первой степени), то наша задача относится к разделу этой науки, который называется линейным программированием.

description:
Система неравенств (α) представлена на координатной плоскости четырехугольником ABCD и выделена заливкой.
Любая точка четырехугольника является решением системы неравенств . Например, точка с координатами Х=200, Y=100. Ей соответствует значение целевой функции f(200,100)=400.
Но, очевидно, искомым решением является та точка области ABCD , в которой целевая функция максимальна.

Рис. 1. Область поиска оптимального плана

alt: Использование MS Excel для решения задачи оптимального планирования

description: Использование MS Excelдля решения задачи оптимального планирования

description:
Нахождение точки в которой целевая функция максимальна производится с помощью методов линейного программирования. Эти методы имеются в математическом арсенале MS Excel.
Осуществляется это с помощью средства «Поиск решения». Команда находится в меню Сервис.

alt: Подготовить электронную таблицу

description:
Подготовить электронную таблицу

Криворотова Л.Н., МОУ "Гимназия", г.Тырныауз  КБР

Рис.2. Таблица, подготовленная к вычислению оптимального плана

alt: Сервис / «Поиск решения» Рис. 3

description:
Сервис / «Поиск решения»

Рис. 3. Начальное состояние формы «Поиск решения»

alt: Заполнить форму Рис. 4. Форма «Поиск решения» после ввода информации

description:
Параметры

Рис. 5. Форма «Параметры поиска решения»

Нажать!

alt: Щелкнуть кнопку Выполнить Рис. 6

description:
Щелкнуть кнопку Выполнить

Рис. 6. Результаты решения задачи (соответствует точке В рис. 1.)

Решение: f(x,y)=800

alt: Форма «Результаты поиска решения»

description:
Форма «Результаты поиска решения»

Рис. 7.

Нажать!

alt: Изменить условие: Y ≥ X Рис. 8

description:
Изменить условие: Y ≥ X

Рис. 8. Результат решения задачи 2

Решение: f(x,y)=600

description:
Контрольные вопросы

Каково назначение программы-надстройки "Поиск решения"?
Какова общая формулировка задачи линейного программирования?
В чем заключается экономический смысл задачи линейного программирования?
Как будет сформулирована задача линейного программирования для рассматриваемого примера задачи об изготовлении пмрожков?
Как оформить в виде таблицы, отражающей основные зависимости, математическую формулировку задачи линейного программирования?
Каков смысл ячеек таблицы, подготовленной для поиска решения?
Как загрузить программу поиска решения задачи линейного программирования?
Какие параметры следует установить в окне "Поиск решения"?
Как интерпретировать полученные результаты решения задачи линейного программирования?

title: Оптимальное планирование