file_name: Лексика разговорного стиля. Общение с пациентами.pptx

description:
«Лексика Разговорного стиля. Общение с пациентами»

Габитова Татьяна Николаевна

Презентация на тему:

description:
Термин «разговорный стиль» понимается двояко.

1) Сниженный (разговорный) стиль;
2) Разновидность литературного языка

description:
Лексика разговорного стиля

Общеупотребительные слова

Разговорные слова

Экспрессивно-эмоциональная лексика

Фразеологизмы

alt: Особенности разговорной лексики

description:
Особенности разговорной лексики

 Для разговорной лексики характерны эмоциональность, образность, конкретность, простота речи;
Большую роль играют внеязыковые факторы: мимика, жесты, окружающая обстановка;
Разговорные слова и фразеологизмы: вымахал (вырос), электричка (электропоезд);
 Лексика с эмоционально-экспрессивной окраской (класс);
Уменьшительно-ласкательные суффиксы (серенький);
Усечения - комп.

description:
Разговорные слова принадлежат к разным частям речи

 -существительные: балагур, вранье, чушь;
-прилагательные: долговязый, дотошный. -глаголы: вопить, любезничать;
 -наречия: вкривь, чуточку;
 -местоимения: этакий. -частицы: авось, вон. -междометия: ну, эге.

description:
Просторечная лексика

Лексика просторечная «ниже» по стилю, чем разговорная, поэтому она находится за пределами строго нормированной русской литературной речи. Характеризуются упрощённостью, грубоватостью. Лексика просторечная «ниже» по стилю, чем разговорная, поэтому она находится за пределами строго нормированной русской литературной речи. Характеризуются упрощённостью, грубоватостью.

Примеры : Дылда, зануда, обормот; задрипанный, пузатый; вдрызг, паршиво, сдуру; дрыхнуть, облапошить, расчухать

description:
Лексика разговорного стиля

Общеупотребительные слова (день, год, работать, спать);
Разговорные слова (картошка, читалка, заправский);
 Не исключено употребление просторечных слов, профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов.

description:
Лексика разговорного стиля

Экспрессивно-эмоциональная лексика (фамильярная, ласкательная, неодобрительная, ироническая);
 Закон «экономии речевых средств» (сгущенное молоко – «сгущенка»);
 Фразеологизмы (как с гуся вода)

alt: Словообразовательные особенности

description:
Словообразовательные особенности

Суффиксы субъективной оценки (ласкательности, неодобрения, увеличительности - мамочка, кривляка, холодина);
 Суффиксы с функциональной окраской разговорности: -к (раздевалка, печка); -ик (ножик, дождик); -ш (докторша, кондукторша)

alt: Словообразовательные особенности

description:
Словообразовательные особенности

Словообразование прилагательных оценочного значения (глаз-астый)
глаголов (приговаривать) ;
Удвоение слов (черная-черная, долго-долго)

description:
Общение с пациентами

    Общение – многоплановый процесс развития контактов между людьми. Общение играет немаловажную роль в жизни и деятельности людей. Без общения невозможно, например, развитие культуры, искусства, уровня жизни, т.к. только при помощи общения, накопленный опыт поколений прошлого времени передаётся новым поколениям. Актуальным вопросом на сегодняшний день является общение медработника и больного. Многим из нас приходилось бывать в больнице, поликлинике или в каком-либо лечебном учреждении, где каждый из нас общался с врачом или медсестрой.

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ МЕДСЕСТРЫ

description:
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ МЕДСЕСТРЫ

МЕДСЕСТРЫ – процесс установления и развития контакта между ней и пациентом, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий:
коммуникацию (передачу информации);
интеракцию (выработку стратегии взаимодействия);
перцепцию (восприятие и понимание партнерами друг друга).

description:
Медсестра и больной, принципы общения с пациентом.

      Положение и роль медсестры приобретает в наше время большее значение. Она проводит с больным значительно больше времени, чем врач. Больной у неё ищет понимания и опоры. Работа медсестры связана не только с большой физической нагрузкой, но и с большим эмоциональным напряжением. Последнее возникает при общении с больными, которых отличает повышенная раздражительность, болезненная требовательность, обидчивость и т.д. Очень важно установить контакт с больным.

description: В контакте между сестрой и больным большое значение имеет личность медсестры. Сестра может любить свою профессию, обладать прекрасными техническими данными и навыками, однако, если она в силу личностных особенностей часто конфликтует с больными, её профессиональные качества не дают должного эффекта. Путь к истинному мастерству всегда долгий и нелегкий. Поэтому необходимо выработать нужный стиль работы и овладеть искусством благоприятного воздействия на больных.

title: Презентация на тему: «Лексика Разговорного стиля. Общение с пациентами»


alt: SNAKES

description: SNAKES

alt: SNAKES ARE REPTAILS. THEY LIVE

description: SNAKES ARE REPTAILS. THEY LIVE IN WARM AND WET PLACES. THEY’VE GOT LONG BODY, SHARP TEETH WITH POISON. SO, THEY ARE SOMETIMES  DANGEROUS.

alt: THEY CAN BE DIFFERENT COLOURS.

description: THEY CAN BE DIFFERENT COLOURS.

alt: THEY EAT FROGS, MICE AND SMALL

description: THEY EAT FROGS, MICE AND SMALL ANIMALS.

alt: PEOPLE CAN MAKE MEDICINES WITH

description: PEOPLE CAN MAKE MEDICINES WITH THE SNAKE’S POISON.

alt: SNAKES ARE BEAUTIFUL. THEY ARE

description: SNAKES ARE BEAUTIFUL. THEY ARE PART OF NATURE. PEOPLE MUST SAVE THEM!

intro: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

английский язык

group: Дисциплины

title: УРОК-ПРЕЗЕНТАЦИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК


file_name: 43. СРС_Компьютерные сети.ppt

alt: Компьютерные сети Самостоятельная работа

description:
Вопрос 1

1 вариант

На обрывках бумаги были обнаружены записанные фрагменты IP-адреса компьютера.

Восстановите IP-адрес.

2 вариант

На обрывках бумаги были обнаружены записанные фрагменты IP-адреса компьютера.

Восстановите IP-адрес.

alt: Вопрос 2 1 вариант IP-адресу 210

description:
Вопрос 2

1 вариант

IP-адресу 210.171.30.128 соответствует 32-битовое представление:
11100001 00110111 00011110 10000000
11010010 10101011 00011110 10000000

2 вариант

IP-адресу 10.55. 0.225 соответствует 32-битовое представление:
00001010 00110111 00000000 11100001
00001001 00110111 00000000 10100001

alt: Вопрос 3 1 вариант Файл размером 80

description:
Вопрос 3

1 вариант

Файл размером 80 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 2048 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 768 бит в секунду.
В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт без единиц измерения.

2 вариант

Файл размером 64 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 1024 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 256 бит в секунду.
В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт без единиц измерения.

description:
Вопрос 4

1 вариант

Запиши доменное имя компьютера, зарегистрированного в домене первого уровня uk, домене второго уровня party и имеющего собственное имя www.

2 вариант

Запиши доменное имя компьютера, зарегистрированного в домене первого уровня de, домене второго уровня party и имеющего собственное имя www.

description:
Вопрос 5

1 вариант

Запиши IP-адрес, если известно, что
 IP подсети: 126.70.0.0
IP хоста: 0.0.176.215

2 вариант

Запиши IP-адрес, если известно, что
 IP подсети: 124.75.0.0
IP хоста: 0.0.174.219

title: Компьютерные сети


file_name: Mixed connection of conductors..pptx

alt: Mixed connection of conductors -to use

description:
Mixed connection of conductors

-to use Ohm's law for a circuit unit with mixed connection of conductors;

the purpose of the lesson:

alt: sizes series parallel current strength voltage resistance

alt: serial connection

description: serial connection

alt: parallel connection

description: parallel connection

description: 1. Determine the complete obstacle in the circuit. All obstacles are equal to 2 Ohm. (Figure 1)

description: II. Determine the current current through each resistor on the circuit. Voltage at the circuit 4 V (Figure 2)

description:
III. What is the current power through each resistor in the chain?
Total voltage in the circuit is 3 V
(Figure 3) R2 = 2 Ohm R4 = 3 Ohm

R2=2     R4= 3

description:
2. Determine the current and the current at each
resistor for each circuit part. (5 pictures)

В деңгей
1. level tasks
Determine the current and
voltage in the circuit. Figure 4.

description:
By the end of the lesson the pupils will reflect:

- "What I learned, what I learned
- I did not fully understand what happened
- We need to keep working

title: Mixed connection of conductors.


file_name: Практикум по теме «Свойства функций».pptx

alt: Практикум по теме «Свойства функций»

description: Практикум по теме «Свойства функций»

alt: Найдите на рисунках графики, соответствующие функциям, заданным формулами:

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Свойства функций 1. Функция у = х2

description:
Свойства функций

1. Функция у = х2.
График – парабола.
Свойства функции:
1) D (у): (–∞; +∞);
2) Е (у): [0; +∞];
3) у = 0, если х = 0;
4) «+»: (–∞; 0)        (0; +∞);
5)          : [0; +∞];
             : (–∞; 0].

description:
2. Функция у = х3.
График – кубическая парабола.
Свойства функции:
1) D (у): (–∞; +∞);
2) Е (у): (–∞; +∞);
3) у = 0, если х = 0;
4) «+»: (0; +∞);
    «–»: (–∞; 0);
5) функция возрастающая.

Свойства функций

alt: Функция у = . Свойства функции: 1)

description:
3. Функция у =        .
Свойства функции:
1) D (у): [0; +∞);
2) Е (у): [0; +∞);
3) у = 0, если х = 0;
4) «+»: (0; +∞);
5) функция возрастающая.

Свойства функций

alt: Функция у = | х |. Свойства функции: 1)

description:
4. Функция у = | х |.
Свойства функции:
1) D (у): (–∞; +∞);
2) Е (у): [0; +∞];
3) у = 0, если х = 0;
4) «+»: (–∞; 0) (0; +∞);
5)            : [0; +∞];
               : (–∞; 0].

Свойства функций

description:
5. Линейная функция у = kx + b.
График – прямая.
Свойства функции:
1) D (у): (–∞; +∞);
2) Е (у): (–∞; +∞), если k ≠ 0;
3) у = 0, если kx + b = 0,
		        х =       ;

4) у > 0, если kx + b > 0,
    y < 0, если kx + b < 0;
5) при k > 0 функция возрастающая,
    при k< 0 – убывающая.

Свойства функций

alt: Функция обратная пропорциональность y =

description:
6. Функция обратная пропорциональность
y =     .
График – гипербола.
1) D (у): (–∞; 0)    (0; +∞);
2) Е (у): (–∞; 0)    (0; +∞);
3) нулей нет;
4) при k > 0: «+»: (0; +∞);
	           «–»: (–∞; 0);
    при k < 0: «+»: (–∞; 0);
	           «–»: (0; +∞);
5) при k < 0 функция возрастающая,
    при k > 0 – убывающая.

Свойства функций

intro: презентация к уроку алгебры в 9 классе ( учебник Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков )

tags: графики функции

tags: свойства функций

title: Практикум по теме «Свойства функций»


file_name: Книгопечатание. История книгопечатания. Изделие «Книжка-ширма».pptx

alt: Книгопечатание Изделие «книжка – ширма»

description:
Книгопечатание
Изделие «книжка – ширма»

alt: Книги очень разнообразны

description: Книги очень разнообразны

alt: Рукописные книги

description: Рукописные книги

alt: Первопечатник – иван фёдоров

description: Первопечатник – иван фёдоров

title: Презентация к уроку технологии во 2 классе на тему: Книгопечатание. История книгопечатания. Изделие «Книжка-ширма»


file_name: Презентация.pptx

description:
Мастер – класс для педагогов

«Коммуникативные игры для детей дошкольного возраста»

Педагог – психолог
 МБДОУ «Шахтёрский ясли – сад №11» Коваль Е.М.

alt: Дети не умеют организовывать общение, включающее: умение слушать собеседника; умение эмоционально сопереживать; умение подбирать вербальные (речевые) и невербальные (жесты, мимику, пантомимику) средства общения, умение решать…

description: Дети не умеют организовывать общение, включающее: умение слушать собеседника; умение эмоционально сопереживать; умение подбирать вербальные (речевые) и невербальные (жесты, мимику, пантомимику) средства общения, умение решать конфликтные ситуации.

description: Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребёнка — это телевизор или компьютер, а любимое занятие — просмотр мультфильмов или компьютерные игры.

alt: Общение – основное развитие ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремлённый на познание и оценку самого себя через посредство других…

description: Общение – основное развитие ребёнка, важнейший фактор  формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремлённый на познание и оценку самого себя  через посредство других людей.

description:
Классификация коммуникативных игр:

- игры успокаивающие (релаксационные) ;

- игры на доверие ;

- игры знакомства друг с другом, создание положительных эмоций, развитие эмпатии ;

Для развития произвольности поведения

- игры для снятия напряжения ;

- игры на развитие внимания ;

- игры на развитие музыкальных и творческих способностей.

description: Все без исключения хотят видеть детей счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми.  Но не всегда это получается и наша задача – помочь ребенку разобраться в мире взаимоотношений.

alt: Именно в игре дети учатся общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:  активно вступать в диалог,  задавать вопросы,  слушать и понимать речь,…

description:
Именно в игре дети учатся общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:
  активно вступать в диалог,
 задавать вопросы,
 слушать и понимать речь,
 строить общение с учетом ситуации,
 легко входить в контакт,
 ясно и последовательно выражать свои мысли,
  пользоваться формами речевого этикета,
  регулировать своё поведение в соответствии с нормами и правилами.

description:
Таким образом, коммуникативные игры:

- помогают адаптироваться к условиям ДОУ

-снимают телесные зажимы - способствуют эмоциональной разрядке

- развивают воображение - развивают мимику и жесты

- активизируют внимание - учат соблюдать правила - знакомят с чувствами и учат их распознавать

- развивают социальные навыки (освоение различных способов решения конфликтных ситуаций)

- уметь распознавать эмоциональные переживания окружающих и собственные чувства

- воспитывают положительное отношение к себе, другим людям.

alt: В своей работе во время организации коммуникативных игр мы должны: - уметь принимать всех детей такими, какие они есть, учитывая их индивидуальность; - желание играть…

description:
В своей работе во время организации коммуникативных игр мы должны:
- уметь  принимать всех детей такими, какие они есть, учитывая их индивидуальность;
- желание играть и импровизировать вместе с детьми;
- всегда проявлять доброжелательное отношение к воспитанникам;
- уметь  выслушивать любой ответ, любое предложение, любое решение маленького человека;
- поощрять инициативу дошкольников;
- вовлекать родителей в совместную игру, так как развитие игровой деятельности начинается, прежде всего, в семье.

alt: Играя все вместе – педагоги, родители и дети,- мы помогаем детям развивать коммуникабельность, активность, самостоятельность, инициативу, войти в социальный мир, способствовать формированию социальной уверенности у…

description: Играя все вместе – педагоги, родители и дети,- мы помогаем детям развивать коммуникабельность, активность, самостоятельность, инициативу, войти в социальный мир, способствовать формированию социальной уверенности у дошкольников.

title: Презентация "Коммуникативные игры для детей дошкольного возраста" (педагог-психолог)


file_name: Презентация_классный час_ЯГВ.pptx

alt: «Здравствуй, театр!»

description: «Здравствуй, театр!»

description:
Константин Сергеевич
Станиславский – актёр,
режиссёр, педагог,
создатель знаменитой во
всем мире "системы" –
теории сценического
искусства.

alt: Театр в Афинах

description: Театр в Афинах

description:
Театры г.Уфы

Башкирский государственный  театр оперы и балета

Уфимский государственный татарский театр «Нур»

Государственный академический русский драматический театр г. Уфы

Уфимский театр юного зрителя

Башкирский государственный театр кукол

Учебный театр имени Габдуллы Гилязева (Театр на Цюрупы)

description: Есть царство -государство с названием театр.

alt: Живёт народ в нём разный: режиссёры и актёры,

alt: ДЕКОРАТОРЫ, ГРИМЁРЫ,

description: ДЕКОРАТОРЫ, ГРИМЁРЫ,

alt: КУКЛОВОДЫ, БУТАФОРЫ,

description: КУКЛОВОДЫ, БУТАФОРЫ,

alt: ОСВЕТИТЕЛИ, МОНТЁРЫ

description: ОСВЕТИТЕЛИ, МОНТЁРЫ

alt: И ХУДОЖНИКИ ТАМ ЕСТЬ, ВООБЩЕМ ВСЕХ

description: И ХУДОЖНИКИ ТАМ ЕСТЬ, ВООБЩЕМ ВСЕХ НЕ ПЕРЕЧЕСТЬ.

alt: УПРАЖНЕНИЕ «ПОКАЖИ МИМИКОЙ И ЖЕСТАМИ »

description:
УПРАЖНЕНИЕ «ПОКАЖИ МИМИКОЙ И ЖЕСТАМИ».

Ой-ой-ой! Как мне страшно!
Ой-ой-ой! Как ужасно!
Я боюсь, боюсь, боюсь,
Лучше я притаюсь!

alt: УПРАЖНЕНИЕ «ПОКАЖИ МИМИКОЙ И ЖЕСТАМИ »

description:
УПРАЖНЕНИЕ «ПОКАЖИ МИМИКОЙ И ЖЕСТАМИ».

Какой чудесный день!
Работать мне не лень!
Со мной мои друзья
И песенка моя!

intro:
Цель данной презентации:
•	Познакомить детей:
- с историей возникновения театра, дать представления о различных театрах;
- с профессиями людей, работающих в театрах;
-  с правилами поведения в театре;
•	Способствовать развитию речи, мышления, памяти;
•	Воспитывать интерес к искусству, потребность соблюдать правила этикета.

title: Презентация к классному часу "Здравствуй, театр!"


file_name: путешествие.pptx

alt: Means of travelling

description: Means of travelling

alt: I like travelling by\on…

description: I like travelling by\on…

alt: Travelling by plane Travelling by train is boring dangerous cheap expensive interesting comfortable exiting enjoyable

description:
Plan is more (less) comfortable than train.

Car
Plane
Ship
Train
Bus…

is

boring
 dangerous
cheap
expensive
interesting
comfortable
exiting
enjoyable

title: Презентация по английскому языку на тему "Путешествие"


alt: МУНИЦИАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

description:
МУНИЦИАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА СТ-ЦЫ ТЕМИРГОЕВСКОЙ

«Дети -
узники  концлагерей»

alt: Ф.М. Достоевского: «Даже одной слезинки ребенка не стоит весь мир, его благосостояние…» «Дети в концлагере»

description:
Ф.М. Достоевского: «Даже одной слезинки ребенка не стоит весь мир, его благосостояние…»«Дети в концлагере»

Дети войны и веет холодом,Дети войны и пахнет голодом,Дети войны и дыбом волосы:На челках детских седые волосыЗемля омыта слезами детскими,Детьми советскими и не советскими.Какая разница, где был под немцами,В Дахау, Лидице или Освенциме?Их кровь алеет на плацах макамиТрава поникла, где дети плакалиДети войны боль отчаянияИ сколько надо им минут молчания!

description: Концентрационный лагерь – место массового заключения и физического уничтожения противников.

alt: Дети в концлагере

description: Дети в концлагере

description:
В огне войны сгорело детство,
Но не прошло бесследно, нет,
И носим мы в себе наследство –
И боль, и радость прошлых лет…

description:
   Глаза моего детства
   видели столько
   смертей, столько
   жестокостей войны,
   что, казалось,
    должны они опустеть.

title: Презентация "Дети - узники концлагерей"


file_name: Сложение событий.ppt

description:
Пример 1.
В классе проводился опрос «Каким предметом ты увлекаешься?».
Оказалось, что :
математикой увлекается 16 человек,
биологией — 21 человек,
а обоими этими предметами — 9.
Найдите вероятность того, что случайно выбранный ученик увлекается либо математикой, либо биологией, если в классе учатся 30 человек.

description:
Пример 1.
В классе проводился опрос «Каким предметом ты увлекаешься?».
Оказалось, что математикой увлекается 16 человек, биологией — 21 человек, а обоими этими предметами — 9.
Найдите вероятность того, что случайно выбранный ученик увлекается либо математикой, либо биологией, если в классе учатся 30 человек.

 Пусть  событие А состоит - он увлекается математикой,
а событие В - он увлекается биологией. Нам нужно найти - ?

alt: Пример 2. Всего в классе 20 человек

description:
Пример 2. Всего в классе 20 человек. 11 из них ходят на кружок по рисованию, 8 — на кружок по математике, а один не ходит ни на один из кружков. Найдите вероятность того, что случайно выбранный ученик класса ходит на оба кружка.

никто

description:
Формула сложения вероятностей для несовместных событий

Р(А U В) = Р(А) + Р(В)

Р(А1UА2U…UAk) = Р(А1) + Р(A2)+…+P(Ak)

Пример  3.
Игральную  кость  бросают  дважды.
Рассмотрим событие   «Сумма очков делится на 3» и событие   «сумма очков делится на 5».

События   и   несовместны

description:
Пример 4.
Игральную кость бросают два раза. Событие A «в первый раз выпало меньше 4 очков».
Событие B «во второй раз выпало больше очков, чем в первый».

Событию A благоприятствует 18 элементарных  событий,
а  событию  B  благоприятствует 15 элементарных событий

description:
Формула сложения вероятностей для произвольных событий

Если события А и В пересекаются, т.е. совместны, то вероятность их объединения  можно найти по формуле

Р(А U В) = Р(А) + Р(В) – Р(А    В)

Пример 5.
Бросают два кубика. С какой вероятностью будет выброшена хотя бы одна шестерка?

Событие А: шестерка выпала на первом кубике
Событие В: шестерка выпала на втором кубике
Событие А U В: шестерка выпала хотя бы на одном кубике
Событие             : выпали две шестерки
Р(А U В) =

description: Пример 6. Вероятности двух событий равны 0,85 и 0,35. Могут ли эти два события быть несовместными?

description: В некотором банке два круглосуточных банкомата. Каждый из них исправно работает ночью с вероятностью 0,8. Вероятность того, что исправно  работают  оба,  равна  0,64.  Найти  вероятность  того,  что  нам  удастся снять наличные в этом отделении банка (то есть, что хотя бы один из банкоматов исправен).

alt: Независимые события Два события

description:
Независимые события

Два события А и В называются независимыми, если выполняется равенство

   Р(А     В) = Р(А)    Р(В)

description:
Независимые события

Выясните, являются ли события А и В независимыми.
1) В одной урне находятся 5 белых и 7 красных шаров, а в другой – 6 белых и 6 красных шаров.
          Событие А: из 1-ой урны вынут белый шар
          Событие В: из 2-ой урны вынут белый шар

2) В  урне находятся 5 белых и 7 красных шаров

              Событие А: первым вынут вынут белый шар
         Событие В: вторым вынут красный шар

description:
Условные вероятности

 В  урне находятся 5 белых и 7 красных шаров

              Событие А: первым вынут вынут белый шар
         Событие В: вторым вынут красный шар

Р(А) = 5/12,
Р(В|А) = 7/11

alt: Решение задач про выбор шаров из урны

description: Решение задач про выбор шаров из урны

title: Правило  сложения событий. Вероятность и статистика 10 класс


alt: Переломы

description: Переломы

description:
Переломы

Перелом кости – нарушение целостности кости под одномоментным воздействием внешней силы, которая превышает запас прочности кости.

description:
Виды переломов:

Нарушение целостности кости может быть неполным, в этом случае возникает трещина надлом дырчатый дефект ткани кости. У детей вследствие неполного созревания костного скелета имеются свои особенности переломов. Часто встречаются поднадкостничные переломы, когда ломается костная основа, а надкостница, покрывающая кость, остается целой, удерживая отломки на своем месте. Возможно также смещение и разъединение костных отломков в зонах роста, где хрящевая ткань еще не преобразовалась в костную. Если ломается нормальная по структуре и прочности кость – такой перелом называется травматическим.

description:
По  характеру повреждения кости переломы бывают:

Открытые;
Закрытые;
Смешенные.

     Встречаются переломы единичные и множественные

description:
По характеру образовавшихся отломков:

трещины, надломы, краевые переломы, поперечные, продольные, косые, винтообразные, оскольчатые переломы;

По расположению отломков переломы бывают:

без смещения;

со смещением.

description:
Закрытый перелом – это перелом с неповрежденной целостностью кожных покровов

Признаки: нарушение функций в поврежденной конечности, деформация конечности, боли в области перелома, хруст в костях при ощупывании,

отек и припухлость в области перелома кровоизлиянием в области перелома

description:
Открытый перелом сопровождается повреждением кожи и мягких тканей и сообщается с внешней средой.

Признаки: наличие  раны, деформация конечности, из просвета раны могут выступать костные обломки.

description:
Иммобилизация при переломах костей –

это обеспечение условий для неподвижности поврежденной части тела. Иммобилизация обязательно должна быть применена при переломах костей, суставов, повреждении нервов, крупных сосудов, обширных повреждениях мышц, ожогах большой площади тела.

description:
Транспортная                                         иммобилизация –

это создание неподвижности конечности на время, необходимое для доставки пациента в травмопункт или больницу.

description:
Виды шин:

лестничные
проволочные
фанерные
сетчатые
специальные деревянные Детерихса
подручные средства

alt: Требования к иммобилизации следующие: захват 2-3 суставов; сломанной конечности необходимо придать правильное положение (физиологическое); жесткая шина должна быть наложена на вату, ткань; иммобилизация должна быть…

description:
Требования к иммобилизации следующие:

захват 2-3 суставов;
сломанной конечности необходимо придать правильное положение (физиологическое);
жесткая шина должна быть наложена на вату, ткань;
иммобилизация должна быть достаточной для создания неподвижности поврежденной кости

alt: Первая медицинская помощь при закрытом переломе: немедленно прекратить внешнее воздействие поражающих факторов; обезболить (спросить о реакции пострадавшего на обезболивающее средство, дать 2-3 таблетки анальгина, растолочь…

description:
Первая медицинская помощь при закрытом переломе:

немедленно прекратить внешнее воздействие поражающих факторов;
обезболить (спросить о реакции пострадавшего на обезболивающее средство, дать 2-3 таблетки анальгина, растолочь не давать запивать или внутримышечно ввести анальгетик).
провести мобилизацию;
согреть зимой, предупреждение перегрева летом;
вызвать врача или доставить  медицинское учреждение.

description:
Первая медицинская помощь при открытом переломе:

остановка кровотечения: (нанести жгут выше раны на 90-120 мин. летом и 60-90мин. зимой., вложить записку с указанием времени (часы, минуты), торчащую кость обложить с двух сторон бинтовыми валиками и наложить стерильную повязку;
дальнейшие действия, что и при закрытом переломе.

alt: перетаскивать или переносить пострадавших без наложения транспортной шины; вправлять или сопоставлять костные обломки; длительное пребывание спасателя на корточках при оказании пмп (может стать причиной обморока).…

description:
перетаскивать или переносить пострадавших без наложения транспортной шины;
вправлять или сопоставлять костные обломки;
длительное пребывание спасателя на корточках при оказании пмп (может стать причиной обморока).

недопустимо

description:
Перелом бедра

Шины накладывают по боковым поверхностям (внутренней, наружной) и бинтуют к конечности;
На костные выступы подкладывают куски ваты.
Шину накладывают от основания бедра до стопы (неподвижность в тазобедренном, коленном, голеностопном суставах).

description:
Перелом предплечья

Принять физиологическое положение поврежденной конечности;
Шину накладывают от основания пальцев до верхней трети плеча (неподвижность лучезапястном и локтевом суставе);
Руку подвесить на косынку.

alt: Регулярное употребление продуктов , богатых магнием, кальцием предупреждает переломы

description:
Регулярное употребление продуктов, богатых магнием, кальцием предупреждает переломы.
Регулярные занятия физической культурой (фитнесом) укрепляет ОДА.
Не курить - у курящих медленнее заживают сломанные кости.

Профилактика

alt: Литература 1. ОМЗ 911, В.Г. Бубнов,

description:
Литература

1. ОМЗ 911, В.Г. Бубнов, Н.В. Бубнов, Москва Издательство АСТ-ЛТД 1997 г.
2. ОМЗ и ЗОЖ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, П.В. Ижевский, Москва «Просвещение» 2002 г.
3. Медико-санитарная подготовка учащихся П.А. Курцев, Москва «Просвещение» 1988 г.
4. Электронный учебник спасателя МЧС РФ.
Составил Кириленко А.Л

title: Переломы и их виды ОБЖ 6 класс


description:
Правила поведения на водоемах в летний период

Автор: Целищева Елена Дмитриевна МАОУ «Лицей №1» г.Березники Пермский край

description:
1. Входите в воду быстро и во время купания не стойте. Почувствовав озноб, быстро выходите из воды.
2. Не купайтесь сразу после приема пищи и большой физической нагрузки (игра в футбол, бег и т.д.). Перерыв между приемами пищи и купанием должен быть не менее 45-50 минут.

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

3. Не купайтесь больше 30 минут, если вода холодная, достаточно   5-6 минут.
4. При ушных заболеваниях не прыгайте в воду головой вниз.

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

5. Не оставайтесь при нырянии долго под водой.
6. Выйдя из воды, вытритесь насухо и сразу оденьтесь.

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

7. Почувствовав усталость, сразу плывите к берегу.

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

8. При судорогах не теряйтесь, старайтесь держаться на воде, зовите на помощь.
9. При оказании вам помощи не хватайте спасающего, а помогите ему буксировать вас к берегу.

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ Запрещается!

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

Запрещается!

Запрещается заплывать за установленные знаки (ограждения участка, отведенного для купания).

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ Запрещается!

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

Запрещается!

 Нельзя прыгать с вышки, если вблизи от нее находятся другие пловцы. Нельзя толкать товарища с вышки или с берега.

alt: Запрещается! БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

description:
Запрещается!

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

Нельзя купаться в незнакомых местах и там, где это запрещено!

alt: Запрещается! БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

description:
Запрещается!

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

Запрещено купаться при высокой волне !!!

alt: Запрещается! БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

description:
Запрещается!

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

Запрещено подплывать близко к моторным лодкам, баржам.

title: Презентация "Правила поведения на водоемах в летний период"


file_name: гл.2. Деревня.pptx

alt: Гл.2 Деревня Тест Картунен Светлана

description:
Гл.2Деревня

Тест

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

description:
Деревня

1) На чём дядя Фёдор решил добраться до деревни:
а)	на поезде
б)	на машине
в)	на автобусе

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

description:
Деревня

2) Почему дядя Фёдор назвал кота
А)Кот хотел иметь серьёзную морскую фамилию
Б)Кот любил плавать
В)Кот раньше плавал с матросами на кораблях

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

description:
Деревня

3) Откуда Матроскин и Шарик знали человеческий язык?
А)	Много людей повидали
Б)	Жили у профессора, который язык зверей изучал
В)	Часто смотрели телевизор

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

alt: Деревня 4) Что НЕ умел делать Шарик?

description:
Деревня

4) Что НЕ умел делать Шарик?
А)Мыть посуду языком
Б)Окучивать задними лапами картошку
В)Подметать хвостом полы

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

alt: Деревня 5) Что, по мнению дяди

description:
Деревня

5) Что, по мнению дяди Фёдора, главное в доме?
А)	Печка
Б)	Телевизор
В)	Собачья будка

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

alt: Ответы 1) В 2) А 3) Б 4) В 5) Б

description:
Ответы

1) В
2) А
3) Б
4) В
5) Б

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

description:
https://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/6/8/9/11417986.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1616946/pub_5dbdb8e41febd400b1f33a0b_5dbdba9935ca3100af6d04da/scale_1200

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

title: Тест по главе 2 (Э.успенский "Дядя Фёдор, пёс и кот")


file_name: МБОУ «Ортатюбинская СОШ 1» (3).pptx

alt: МБОУ «Ортатюбинская С ОШ »

description:
МБОУ «Ортатюбинская СОШ»

              Конкурс
 «Самый классный  классный»
Сагиндикова Эльбике Абибуллаевна
           Учитель начальных классов

description: Воспитание -дело трудное и улучшение его условий –одна из священных обязанностей каждого человека ,ибо нет ничего более важного ,как образование самого себя и своих ближних.

description:
«Как бы жизнь не летела,
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело—
Тем живём на земле.»
                                                   А.Лесных

description: Я разработала свою программу воспитательной работы «В мире добра» в начальной школе, которая поможет мне организовать работу в своём классе в течение четырёх лет  лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

alt: является создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности Целью программы

alt: Задачами программы в классе являются: 1

description:
Задачами программы  в классе  являются:

1.Развивать умение общаться, сотрудничать.
2.Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
3. 2.Создавать условия  для поддержания стабильного здоровья  обучающихся.
4.Формировать самостоятельность ,расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
5.Развивать эмоциональную и волевую сферы.

alt: Актуальность программы заключается в том, что в процессе реализации создаются условия для понимания ребёнком того ,что жизнь человека ,его ум и здоровье-это превеликая ценность на…

description:
Актуальность программы заключается в том, что в процессе реализации создаются условия для понимания ребёнком того ,что жизнь человека ,его ум и здоровье-это превеликая ценность на земле, и что счастье его самого, родных ,близких
и окружающих людей в первую очередь зависит от желания работать над собой, стать образованным, духовно-воспитанным и трудолюбивым.

description:
Направления  ВР

:
"Я и моя семья"
«Спорт и здоровье»
«Моё Отечество»
«Мир прекрасного»
«Труд и порядок»

description:
Воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям

«Я и моя семья».
Задача:  Взаимодействие семьи и школы;
 -повышение воспитательного воздействия семьи.
 «Мир прекрасного»
Задача:
-Раскрыть индивидуальные способности каждого ребёнка;
-формирование познавательных интересов
 «Моё отечество»
Задача:
-Знакомство с почетными гражданами нашего села
Привитие любви к Родине ,воспитание патриотизма.

alt: Спорт и здоровье» Задача: -Приобщение к гигиенической культуре поведения; -воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья

description: « «Спорт и здоровье»Задача:-Приобщение к гигиенической культуре поведения;-воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья.««Труд и порядок»Задача: -Приобщать к общественно - полезной деятельности;-формировать социально-значимые навыки

alt: Мой дом – моя крепость» 1 кл Задачи: •

description:
2015-2016 учебный год.
"Мой дом – моя крепость» 1 кл
Задачи:
• Создать благоприятные условия для социальной адаптации детей .
Сплотить классный коллектив и создать органы самоуправления;
Привлечь родителей к активному участию в жизни класса и школы.

description:
Ожидаемые результаты:

1. Сплочение детского коллектива.
2. Развитие санитарно-гигиенических навыков
3. Воспитание у детей любви к близким людям.
4. Развитие у детей чуткости, доброты, отзывчивости.
5. Развитие активности детей, их творческих способностей.
6. Формирование положительного отношения к труду.

description:
2016-2017 учебный год.

"Что такое - хорошо, что такое - плохо?«2 кл
Задачи:
     •    привлекать  детей к активному участию в жизни класса и школы;
формировать негативное отношение к вредным привычкам и укреплять здоровье учащихся;
развивать органы классного самоуправления.

description:
Ожидаемые результаты:

1. Проявление уважительного отношения к старшим;
2. Развитие чувства гордости, любви к родному городу;
3. Расширение кругозора;
4.  Активное участие родителей в жизни класса и школы.

alt: Мир человеческих чувств 2017-2018г 3 кл

description:
Мир человеческих чувств 2017-2018г  3 кл

Задача: развивать навыки взаимопомощи,
формировать самостоятельность. Ожидаемые результаты
1.Воспитывать уважение  к себе, чувство собственного достоинства
2.Развитие коммуникативных умений.
3. Развитие  личностных качеств.

alt: Жизнь дана на добрые дела«4 кл

description:
"Жизнь дана на добрые дела«4 кл
                                               Задачи:
Привлекать учащихся и родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий;
Развивать коммуникативные качества личности;
Воспитывать ценностное отношение школьника к своему здоровью.

                 2018-2019учебный год

description:
          Ожидаемые результаты:

1. Воспитание доброго отношения к природе, как к общему дому.
2. Повышение уровня культуры поведения
3. Развитие навыков самостоятельности в самоуправлении.
4. Привитие прочных навыков самообслуживания.

description:
Критерии эффективности воспитательной системы класса:

1.  Социализация  и адаптация младших школьников.
2.  Развитие творческих способностей учащихся, личностных качеств.
3.   Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в школе

description:
В соответствии с данными критериями использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения результативности учебно-воспитательного процесса:
1. Анкета: «Нравственная сфера личности младшего школьника»
2. Анкета: «Классный руководитель глазами воспитанников»;
3. Анкета: «Школа глазами родителей»,
4. Анкета для родителей: «С каким настроением Ваш ребёнок приходит из школы».

alt: Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности классного коллектива, использовать её при планировании организации воспитательного процесса и жизнедеятельности…

description: Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности классного коллектива, использовать её при планировании организации воспитательного процесса и жизнедеятельности класса.

alt: Модель выпускника начальной школы 1

description:
Модель выпускника начальной школы

1.Умеет быть культурным, добрым,  отзывчивым к людям.
2.Проявляет уважительное отношение к старшим, к близким людям.  Готов прийти на помощь  одноклассникам, друзьям. Несет тепло и радость людям.
3.Соблюдает правила поведения в школе. Активно участвует в жизни класса, школы.
 4.Следит  за своим здоровьем, соблюдает правила личной гигиены,
 5.Умеет трудиться, активно участвует в трудовых десантах.
6.Следит  за своим здоровьем, соблюдает правила личной гигиены,

alt: Литература: «Уроки доброты»Ш

description:
             Литература:

«Уроки доброты»Ш.Амоношвили 2011
Внеклассные мероприяития  1-4 кл
Яровая Л.Н.2005
Праздники знаний Аверьянова И.Н.2003
Работа с родителями Фалькович Т.Н.2005

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro: Материал воспитателной программы "В мире добра"

классное руководство

group: Педагогика

title: Самый классный классный


file_name: тест по биографии Солженицына.ppt

alt: Проверочный тест по биографии А

description:
Проверочный тест по биографии А.И.Солженицына

(по статье «Александр Солженицын. Биография писателя» – С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Литература. Учебник для 11 класса, часть 2, стр. 288-292)

alt: В какой семье родился А.Солженицын?

description:
1. В какой семье родился А.Солженицын?

В семье опальных интеллигентов: художника и пианистки
В офицера царской армии и дочери крупного землевладельца на Кубани
В семье священника

description:
2. Что произошло с отцом будущего писателя?

Был ранен на охоте и умер через 6 месяцев после рождения сына
Погиб при загадочных обстоятельствах за несколько месяцев до рождения сына
Всю жизнь провёл в заключении, с сыном не виделся

alt: Кем, по рассказам матери, был отец

description:
3. Кем, по рассказам матери, был отец А.Солженицына?

Праведником, не менявшим в угоду другим убеждений
Совестливым «Плантатором», честным коммерсантом
«Кровопийцей», рабом копейки, оторвавшимся от своих же крестьян, рабочих

description:
4. Назовите высшие учебные заведения, в которых одновременно учился А.Солженицын.

Ростовский университет, физмат
Московский институт философии и литературы, филфак
Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина, юрфак

alt: Чем занимался А.Солженицын в годы

description:
5. Чем занимался А.Солженицын в годы Великой Отечественной войны, после которой был арестован?

Воевал за Родину, прошёл путь от Орла до Восточной Пруссии.
Работал в тылу на секретном заводе, писал книги.
Занимался подрывной деятельностью, работал на английскую разведку.

description:
6. Что послужило причиной ареста Солженицына в 1945 году?

Его шпионская деятельность
Его роман о духовных исканиях русской интеллигенции, изданный за рубежом
Его размышления о праве человека на власть, которыми он делится в частных письмах с другом

description:
7. На сколько лет в исправительно-трудовых лагерях был осуждён А.Солженицын?

На 2 года
На 8 лет
На 5 лет

description:
8. Какое чудо произошло с А.Солженицыным, сосланным после лагерей на вечное поселение в Казахстан?

Ему «сняли» судимость и разрешили вернуться в Москву
Его произведения получили всемирное признание
У него само собой излечилось онкологическое заболевание, которым он страдал после лагерей

alt: Широкую известность на Западе А

description:
9. Широкую известность на Западе А.Солженицыну принесли произведения «Один день Ивана Денисовича», «В круге первом» и другие. О чём они?

О ГУЛАГе
О советской деревне
О царской России

description:
10. Назовите события в жизни А.Солженицына, после которых его в 1974 году насильственно выслали из СССР:

Исключение из Союза писателей
Присуждение Нобелевской премии
Публикация манифеста «Как нам обустроить Россию»

description:
11. Как называется многотомный роман, написанный А.Солженицыным в годы его жизни в США, повествующий о предреволюционных годах и о самой революции в России, о том скорбном пути, по которому пришлось пройти России в последующие после революции 70 лет?

«Раковый корпус»
«Как нам обустроить Россию»
«Красное колесо»

alt: В каком году А.Солженицын вернулся а

description:
12. В каком году А.Солженицын вернулся а Россию, будучи полностью  реабилитирован?

1990
1994
1998

title: Проверочный тест по биографии А.И.Солженицына  (по статье «Александр Солженицын. Биография писателя» – С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Литература. Учебник для 11 класса)


file_name: пмятник.pptx

description:
Название
Мемориал «Односельчанам, павшим в Великой Отечественной войне»
Местонахождение
Новосибирская область, Кочковский район, село Решеты.
Площадь
169 кв.м.
Краткое описание
Памятник войнам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной Войны 1941-1945г.г. Открыт в 1980 г. В центре композиции, стела с изображением двух солдат, на верху композиция «Орден Победы». На боковых сторонах стелы выбиты имена 351 воинов погибших в годы Великой Отечественной Войны. Скульптура выполнена из гипсобетона, мемориальные доски, георгиевская лента выполнена из кирпича. Вечный огонь оформлен в виде лежащей в центре звезды, из центра которой поднимается огонь.
Закрепленный отряд
Юнармейский отряд «Патриот» с. Решеты

Новосибирская область


file_name: УРОК  МАТЕМАТИКИ ФГОС  ПРИЕМ ВЫЧИСЛЕНИЙ ВИДА 26+7 2 КЛАСС.pptx

alt: Урок математики по ФГОС 2 класс

description:
Урок  математики по ФГОС2  класс

Тема:
«Прием вычислений вида 26+7»

Учитель начальных классов:
Минтаева Луиза Тархановна

МБОУ «ООШ с. Катар-Юрт»

alt: Турне – путешествие по маршруту «Как елка наряжалась!»

alt: Маршрутный лист Логическая разминка

description:
Маршрутный лист

Логическая разминка
Устный счет
Решение примеров изученного вида
Решение примеров нового вида
Физ. минутка
Работа по учебнику
Самостоятельная работа
Физ.минутка
Итог урока. Рефлексия

alt: ГОРЯЩАЯ СВЕЧА Наряжать елку стали при

description:
ГОРЯЩАЯ СВЕЧА

   Наряжать елку стали при Николае I. Его супруга, императрица Александра Федоровна, урожденная принцесса Пруссии перенесла в Россию обычай украшать жилище елочкой с горящими свечами

alt: Сладости и фрукты

description: Сладости и фрукты

alt: Бумажные цветы, позолоченные еловые шишки и пустые яичные скорлупки, а еще – фигурки из чеканной латуни – феи, ангелы

alt: Наборные игрушки-конструкторы из проволоки и стекляруса

alt: Дополняю слагаемое 26 до круглого числа

description:
                                       26 +  7  =  33                 4  3

1. Дополняю слагаемое 26 до круглого числа.
2. Беру 4 у второго слагаемого.
3. Второе слагаемое 7 – это 4 и 3.
4. Решаю пример: к 26 + 4 = 30 и к 30 + 3 = 33
5. Значит к 26 + 7 = 33

alt: Игрушки ватные, пенопластовые, стеклянные

alt: Игрушки в виде часов, которые показывали «двенадцать без пяти»

alt: Игрушки в виде «царицы полей», кукурузы

description:
Игрушки в виде «царицы полей», кукурузы

Игрушки в форме «летающей ракеты»

alt: Игрушки в форме «летающей ракеты»

description: Игрушки в форме «летающей ракеты»

title: Презентация к уроку  математики (М.И. Моро) ФГОС 2  класс ТЕМА: «ПРИЕМ ВЫЧИСЛЕНИЙ ВИДА 26+7»


file_name: Естествознание урок 21 Путешествие яблока по организму..pptx

alt: Путешествие яблока по организму»

description: «Путешествие яблока по организму»ПИРАМИДА ПИТАНИЯ

description:
ПОВТОРЕНИЕ:

4

Что такое анатомия?

1

2

3

5

Что такое орган?

Что такое пищеварение?

Назови органы пищеварения

К чему приводит недостаток пищи?

alt: ВСЕМ ИЗВЕСТНО И ПОНЯТНО, ЧТО

description:
ВСЕМ ИЗВЕСТНО И ПОНЯТНО,
ЧТО  ЗДОРОВЫМ БЫТЬ ПРИЯТНО!

description:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

МЫ УЗНАЕМ:
Какую роль играет состав пищи на здоровье.
Как пища воздействует на организм человека.

alt: РАЗГАДАЙ РЕБУС ЗДОРОВЬЕ

description:
РАЗГАДАЙ РЕБУС

ЗДОРОВЬЕ

description:
ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?

Это состояние полного, физического, умственного и социального благополучия, а не отсутствие болезней.
                                                          ВОЗ

alt: ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

description: ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

description: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Правильное питание – это залог здоровья человека, а здоровье - это фундамент его счастья. Очень верно сказано: одного здоровья для счастья мало, но без здоровья настоящего полного счастья быть не может.

alt: ЧТО МЫ ЕДИМ?

description: ЧТО МЫ ЕДИМ?

description:
ПИРАМИДА ПИТАНИЯ

Пирамида питания в виде равнобедренного треугольника, разделённого горизонтально на 4 части.  В основании пирамиды нарисованы крупы и хлебобулочные изделия; на втором уровне – овощи и фрукты; на третьем – молочные продукты, мясо, рыба; на четвёртом (вершина пирамиды) – сахар, соль, сладости.

description:
ПИРАМИДА ПИТАНИЯ

Под порциями (единицами) подразумевают некоторое минимальное количество продукта (одна котлета,               куриная ножка, горсть каши, стакан молока,                                один средний фрукт или овощ и т.д.).

description:
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ

Ежедневное питание должно быть построено так, чтобы обеспечивать организм необходимым количеством пищевых веществ и энергии. Не существует других оптимальных способов достигнуть этого, кроме как употреблять разнообразные животные и растительные продукты. Такой рацион можно представить следующим образом:

alt: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

description: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

description:
ЗАПОМНИ!

Продукты по составу питательных веществ делятся на три основные группы: белки, жиры и углеводы.

alt: ПРАВИЛО ТАРЕЛКИ

description: ПРАВИЛО ТАРЕЛКИ

alt: РАБОАТА В ПАРЕ Составьте меню на 1 день

description:
РАБОАТА В ПАРЕ

Составьте меню на 1 день

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1. Как вы понимаете здоровое питание?
А)  здоровое питание – это сбалансированное питание
-Б) здоровое питание – это употребление продуктов, таких, как овощи фрукты, макаронные изделия и крупы
В) здоровое питание – это ограничение соли и сахара в приготовлении блюд
Г) все вышеперечисленные ответы верны.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

2. Что из перечисленного относится к полезным продуктам?
А) крупы
Б) газированные сладкие напитки
В) консервная продукция
Г) продукты быстрого приготовления.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

3. Какие продукты нужно употреблять больше согласно пищевой пирамиде?
А) мясо и рыбу, мясные и рыбные продукты
Б) овощи, фрукты, зерновые продукты
В) растительное масло и семечки
Г) шоколад и несладкие конфеты и печенья.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

4. Какие продукты, согласно пищевой пирамиде, нужно употреблять меньше всего?
А) мясо и мясные продукты, рыба и рыбные продукты
Б) овощи, фрукты в любом виде
В) сыры и молочные продукты
Г) шоколад.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

5. В каких продуктах много полезных витаминов?
А) в вареных и жареных продуктах
Б) в овощах и фруктах
В) в мясе и мясопродуктах
Г) в рыбе и морепродуктах.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

6. Определите верное правило здорового питания:
А) просроченные продукты можно употреблять только в вареном виде;
Б) в любом количестве можно употреблять консервированные продукты – они идеально обеззаражены;
В) нельзя есть продукты, выращенные в экологически загрязненных зонах;
Г) копченая рыба абсолютно безвредна, так как при копчении все вредные вещества пропадают.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

7. Будешь здоровым и долго проживешь, если:
А) будешь есть много фруктов и овощей;
Б) войдет в привычку есть морепродукты из консервов;
В) нравится есть мясо, прожаренное в большом количестве жира;
Г) всегда питаться в кафе и столовых.

description:
ВЫВОД:

Еда необходима, чтобы поддерживать жизнедеятельность нашего организма.
Питание должно быть полноценным, т.е. разнообразным.
Питание должно быть регулярным и умеренным

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Стр.59-60 пересказ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Стр.59-60 пересказ
Составить  синквейн о здоровом питании

alt: ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ Оригинальные шаблоны для презентаций: https://presentation-creation

intro: Презентация к уроку Естествознания 3 класс " Путешествие яблока по организму. Пирамида питания" урок 21. Презентация предназначена для учителей и учащихся. Работу так же можно использовать при домашнем и онлайн обучении.

title: Презентация по естествознанию 3 класс "Путешествие яблока по организму. Пирамида питания" урок 21


description:
"Бабочки»
коллективный проект-исследование
учащихся 1класса

alt: Цель работы: 1) Создать условия для сбора и изучения материала, о бабочке - самом хрупком насекомом 2)

description:
Цель работы:

1) Создать условия для сбора и изучения материала, о бабочке - самом хрупком насекомом2) Содействовать понимаю того, что  бабочка одно из видов шестиногих насекомых 3) Уточнить представление о некоторых видах бабочек4)  Пробудить интерес к насекомым

alt: В ходе работы ответили на вопросы: 1)Кто такие бабочки? 2)Чем они питаются? 3)Каков их образ жизни? 4)Какую пользу приносят? 5)

description:
В ходе работы ответили на вопросы:

1)Кто такие бабочки?2)Чем они питаются?3)Каков их образ жизни?4)Какую пользу приносят?5) И ещё кое-что интересное

alt: Провели практическую работу: 1)Изучили историю бабочки 2)

description:
Провели практическую работу:

1)Изучили историю бабочки2) Прочитали сообщения и просмотрели иллюстрации3) Познакомились с различными видами бабочек

alt: Научились: 1) Рисовать бабочку 2)

description:
Научились:

1) Рисовать бабочку2) Раскрашивать разные виды бабочек3) Распознавать некоторые виды бабочек

description:
Пришли к выводу:

В ходе исследования пришли к выводу, что бабочка – один из видов шестиногих насекомых!Она красива и хрупка!Самостоятельно нарисованную и раскрашенную бабочку можно подарить другу, подруге, гостям!

description:
Отряд условно включает две большие группы:
 дневные и ночные бабочки.
Для дневных характерен дневной образ жизни,
 булавовидные антенны и широкие крылья,
поднимающиеся во время отдыха вверх.
Ночные бабочки активны в тёмное время
 суток, имеют нитевидные или перистые антенны,
в покое держат крылья плашмя или складывают их домиком.
Главный отличительный признак бабочек
— мельчайшие чешуйки на крыльях
(отсюда название отряда), а также свёртывающийся тонкий
 хоботок, используемый бабочками для питания.

Общая характеристика

description:
 Бабочки - это крупная группа насекомых,
 которую можно найти повсеместно в любом
Существует около 12 семейств бабочек.
Многие взрослые мотыльки и бабочки питаются нектаром,
который они высасывают из цветов. В процессе
питания они могут переносить пыльцу с одного
цветка на другой – таким образом, многие растения
зависят от мотыльков и бабочек в плане опыления
. Как и мотыльки, бабочки имеют удлиненные сосущие
рты и две пару крыльев, функционирующих как одна пара.
Крылья их покрыты чешуйками, которые стряхиваются в виде
 пыли, если к бабочке прикоснуться.

Питание

description:
Морфо

Эта бабочка умеет великолепно маскироваться, таким образом сбивая с толку врагов. Когда она раскрывает свои огромные крылья, то словно вспыхивает металлической голубизной, а когда складывает, то кажется, будто она куда-то исчезает.

description:
Парусник Александры

Это самая большая бабочка в мире. Размах её крыльев-28 см. но она постепенно становится редким видом. Её поймать трудно, поскольку она обитает на верхушках деревьев. Браконьеры сбивают бабочку, стреляя в неё пылью или водой.

description:
 Семейство НИМФАЛИДЫ

Семейство относится к булавоусым
бабочкам. Перламутровок легко узнать по красивым, отливающим перламутровым блеском серебристым пятнам на нижней поверхности их задних крыльев; верх у них рыжий или желто-рыжий с черными пятнами; размах — 4—7 см.

description:
Семейство Павлиноглазки

К семейству относятся одни из самых крупных бабочек мира. У них маленькая втянутая голова с двоякогребенчатыми усиками, толстое туловище, покрытое пушистыми волосками; на каждом массивном крыле посредине находится крупное глазчатое пятно. При посадке бабочка распластывает крылья таким образом, что передние не покрывают целиком задних. Самцы летают днем или в сумерках; обоняние у них развито настолько остро, что они могут по запаху отыскать находящуюся за километр самку. Гусеницы крупные, толстые и мясистые, с 16 ногами, с мясистыми бугорками, часто несущими пучки своеобразных волосков. Распространены преимущественно в тропиках и субтропиках. Известно свыше 1000 видов этих чешуекрылых, из которых только около 20 обитает в России. Среди тропических видов встречаются настолько крупные формы, что по сравнению с другими бабочками их можно назвать гигантами.

alt: Адмирал АДМИРАЛ (Vanessa atalanta) сверху бархатисто-черный, на передних крыльях видна косая киноварно-красная полоса, на задних — такая же кайма; вершинные углы передних крыльев в белых…

description:
Адмирал

АДМИРАЛ (Vanessa atalanta) сверху бархатисто-черный, на передних крыльях видна косая киноварно-красная полоса, на задних — такая же кайма; вершинные углы передних крыльев в белых пятнах; размах—5—6 см.

description:
Павлиний глаз

ПАВЛИНИЙ ГЛАЗ ДНЕВНОЙ (Inachis io) Его верхняя сторона крыльев вишнево-коричневая, на каждом крыле по большому глазчатому пятну; размах крыльев — 4—5 см.

alt: П ЕРЕЛИВНИЦА БОЛЬШАЯ Ч асто встречающаяся в июне и июле в редких лиственных лесах, особенно в сырых местах по дорогам около луж

description:
ПЕРЕЛИВНИЦА БОЛЬШАЯ

Часто встречающаяся в июне и июле в редких лиственных лесах, особенно в сырых местах по дорогам около луж. У нее верхняя сторона крыльев черно-бурая, у самцов с великолепным ярко-фиолетовым отливом. Передние крылья с белыми пятнами, задние — с белой перевязью и темным глазком, окруженным оранжевой каймой.

description:
       Во многих странах бабочка - это символ любви,
счастья и благополучия. Считается, что исполнится самое
заветное желание, подержав бабочку в руке и отпустив
ее на волю (к небесам).
   В мифах Эллады бабочки часто являлись символом любви,
а на древнегреческом языке бабочка и душа
назывались одним словом – «психе».    В Японии считают, что увидеть бабочку у
себя в доме – к счастью: бабочка символизирует
 все лучшее в жизни человека.
Поэтому ритуальный «танец бабочек», выражающий
 радость жизни, традиционно открывает в этой стране
торжественные шествия и праздники.    Буддисты с глубочайшим почтением относятся к
бабочкам: ведь именно к ней обратился Будда со своей
проповедью. У христиан бабочка иногда изображается
сидящей на руке младенца Христа и
символизирует возрождение и воскресение души.

Легенды

alt: Нарисуйте-ка!

description: Нарисуйте-ка!

alt: Билан Артём

description: Билан Артём

alt: Саенко Даша

description: Саенко Даша

title: Исследовательский проект на тему: "Красная книга"


file_name: 5 класс1.pptx

alt: Математика Тема: Вычитание дробей

description:
Математика
Тема: Вычитание дробей

Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

alt: Вычитание дробей бывает двух видов

description:
Вычитание дробей бывает двух видов

Вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями

2. Вычитание дробей с разными
знаменателями

description:
Вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями

 а с  −  𝑏 𝑐 =  𝑎−𝑏 𝑐

При вычитании дробей с одинаковыми знаменателями из числителя уменьшаемого
вычитают числитель вычитаемого,  а знаменатель оставляют тот же.

alt: Попробуй решить примеры самостоятельно 6 7 6 6 7 7 6 7 − 4 7 4 4 7 7 4 7 = 6 − 4…

description:
Попробуй решить примеры самостоятельно

 6 7 6 6 7 7 6 7 − 4 7 4 4 7 7 4 7 =  6 − 4 7 6 − 4 6 − 4 7 7 6 − 4 7 = 2 7 2 2 7 7 2 7

 8 13  − 6 13 =  8−6 13 =

 17 25 − 7 25 =

 30 33  −  16 33 =

 44 51 − 23 51 =  44 −23 51 =

 10 13 − 7 13 =

 11 12 − 8 12 =

description:
Вычитание дробей с разными знаменателями

во-первых, вычитаемые дроби приводятся к общему знаменателю (обычно, к наименьшему общему знаменателю);
во-вторых, выполняется вычитание полученных дробей с одинаковыми знаменателями.

description:
Рассмотрим пример

 5 8 5 5 8 8 5 8  -  1 12 1 1 12 12 1 12  = ?

Знаменатели складываемых дробей разные, поэтому, сначала нужно выполнить приведение дробей к наименьшему общему знаменателю. Для этого находим НОК(8, 12)=24 и находим соответствующие дополнительные множители 24:8=3 и 24:12=2 дробей 5/8 и 1/12, в результате получаем:

 5 8 5 5 8 8 5 8  =  5∙3 8∙3 5∙3 5∙3 8∙3 8∙3 5∙3 8∙3  =  15 24 15 15 24 24 15 24

 1 12 1 1 12 12 1 12  =  1∙2 12∙2 1∙2 1∙2 12∙2 12∙2 1∙2 12∙2  =  2 24 2 2 24 24 2 24

 5 8 5 5 8 8 5 8  -  1 12 1 1 12 12 1 12  =  15 24 15 15 24 24 15 24  -  2 24 2 2 24 24 2 24  =  13 24 13 13 24 24 13 24

alt: Попробуй решить примеры самостоятельно 6 7 6 6 7 7 6 7 − 6 14 6 6 14 14 6 14 = 6∙2 7∙2 6∙2…

description:
Попробуй решить примеры самостоятельно

 6 7 6 6 7 7 6 7 − 6 14 6 6 14 14 6 14 =  6∙2 7∙2 6∙2 6∙2 7∙2 7∙2 6∙2 7∙2 − 6 14 6 6 14 14 6 14 =  12 14 12 12 14 14 12 14 − 6 14 6 6 14 14 6 14 = 12−6 14 12−6 12−6 14 14 12−6 14 = 6 14 6 6 14 14 6 14  =  3 7 3 3 7 7 3 7

 2 9 − 8 27 =

1 2 11 2 2 11 11 2 11 − 17 22 17 17 22 22 17 22 =

 8 15 − 4 20 =

intro: Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями и вычитание дробей с разными знаменателямм

title: Вычитание дробей


file_name: Презентация Самодисциплина.pptx

alt: Мотивация или самодисциплина?

description:
Мотивация
или
самодисциплина?

alt: Актуальность Профессиональная мотивация - это желание получить удовольствие или избежать наказания и боли: повышение, карьерный рост, увеличение дохода, похвала руководства наказание со снятием премии (30%-50%),…

description:
Актуальность

Профессиональная мотивация - это желание получить удовольствие или избежать наказания и боли:

повышение, карьерный рост, увеличение дохода, похвала руководства

наказание со снятием премии (30%-50%), увольнение

description:
    Особенности мотивации:

Мотивация в работе сохраняется только в течение первых 20 секунд.
Следование по пути наименьшего сопротивления (привычка искать легкие и быстрые способы получения желаемого, вместо того, чтобы прилагать усилия для достижения реального успеха).
Стремление к удобству (делаем то, что удобно, а не то, что нужно).
Ориентация на ближайшие действия, сиюминутные переживания (чувство радости, гордости за себя) или желания.
Мотивированный человек предпочитает доступные решения и удовольствия (цена успешного результата).
Угасание мотивации при отсутствии быстрых результатов.

alt: Самодисциплина

description: Самодисциплина

alt: Особенности самодисциплины

description: Особенности самодисциплины

description:
Шаги поддержки самодисциплины

Инструментальный

 Отслеживание промежуточных результатов – для снижения внутреннего сопротивления.
Обозначать видимую динамику (усилие-результат)

Ритуализация – путь к формированию привычки (автоматическое действие, не требующее усилий)

Отказаться от соблазнов – убирать в сторону всё, что мешает выполнению необходимых действий

description:
Шаги поддержки самодисциплины

Инструментальный

 Повышение выбора правильных решений:
«Каким бы был этот мир, если бы все люди в нём были такие, как я?»

Окупаемость!
Самодисциплина – путь постоянных моральных (порция дофамина) или материальных вознаграждений.

Лучшее средство – поддержание чистоты и порядка. За «грязью» и «мусором» трудно разглядеть проблемы.

alt: Самодисциплина – высшая ступень профессионализма!

title: Рабочий материал для психологов "Мотивация или самодисциплина в профессиональной деятельности"


file_name: презентация.ppt

description:
Классный час в 11 классе
на тему:
«День семьи»

                                                    Классный руководитель  Косумова З.З.

alt: Как появилось слово «семья»? Когда-то о нем не слыхала земля

description: Как появилось слово «семья»?Когда-то о нем не слыхала земля...Но Еве сказал перед свадьбой Адам:- Сейчас я тебе семь вопросов задам. Кто деток родит мне, богиня моя?И Ева тихонько ответила: - Я.- Кто их воспитает, царица моя?И Ева покорно ответила: - Я.- Кто пищу сготовит, о, радость моя?И Ева все так же ответила: - Я.- Кто платье сошьет, постирает белье,Меня приласкает, украсит жилье?Ответь на вопросы, подруга моя!- Я... Я... - тихо молвила Ева, - Я... Я...Сказала она знаменитых семь Я.Вот так на земле появилась семья.

description:
Семья – это святое слово,
и обижать его нельзя!
В нем наши корни, наша сила,
Наши заветные слова!

alt: Характеристики: Жены

description:
           Характеристики:

 Жены							  Мужа
Работящая					Щедрый
Послушная					Добрый
Скромная					Умный
Любящая				                     Ласковый
Весёлая					                    Сильный
Заботливая мать					     Любящий
Умеющая вкусно готовить			   Верный
Почитающая родителей мужа			           Работящий
Преданная
                                                                                Заботливый отец
Умная					                           Весёлый
          Красивая						 Трезвенник
Ласковая						      Спортивный

alt: Мимо текла, текла река,

description:
Мимо текла, текла река,
                Плыли куда-то облака.
Шёл человек, была дорога нелегка.
А человек мечтал о том,
Что он построит где-то дом
И поселится счастье с ним
В доме одном.
Если, бывало, он сдавал,
То неизменно напевал
Песню любимую свою -
Ту, что пою.
Дом, как известно всем давно,
Это не стены, не окно,
Даже и стулья за столом -
Это не дом.
Дом- это там, куда готов
Ты возвращаться вновь и вновь
Радостным, добрым, нежным, злым
Еле живым…
Дом – это там, где нас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом –
Это твой дом.

    «Дом» Е. Куменко.

alt: В каком доме вы хотели бы жить?

description:
В каком доме вы хотели бы жить?
Как сохранить тепло дома?
Какая семья считается счастливой?

alt: Не бойся»: Не бойся попросить прощенья

description:
             «Не бойся»:

Не бойся попросить прощенья.
Не бойся улыбнуться человеку и протянуть ему руку помощи.
Не бойся сказать о своей любви, одарить ею другого.
Не бойся быть искренним.


file_name: промыслы.pptx

alt: В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ УМЕЛЬЦЕВ

description:
В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ УМЕЛЬЦЕВ

Выполнили;
Воспитатели Ерохина Я.С. Ирина Е.С

description: Давайте совершим путешествие в глубокую старину,  в то время, когда не было ни автомобилей, ни электричества, ни газа, ни многоэтажных домов. Приглашаю вас в простую русскую деревеньку.

alt: Позади трудовой день, и когда солнышко клонится к закату, собираЮТСЯ красны девицы и добры молодцы на посиделки – хороводы водить, частушки, песни попеть…

alt: …себя показать, да на других поглядеть…

description: …себя показать, да на других поглядеть…

alt: …своим мастерством похвалиться: кто на коклюшках нити плетет…

alt: …Кто крестиком узоры вышивает…

description: …Кто крестиком узоры вышивает…

alt: Кто гладью рушники расписывает

description: Кто гладью рушники расписывает.

alt: КТО НИТИ ТОНКИЕ В ПРЯЖУ МОТАЕТ,

description: КТО НИТИ ТОНКИЕ  В ПРЯЖУ МОТАЕТ,

alt: Кто-то из глины посуду лепит да расписывает,

alt: А кто-то ФИГУРКИ ИЗ ДЕРЕВА выпиливает

description: А кто-то ФИГУРКИ ИЗ ДЕРЕВА выпиливает.

description: Какое  богатство расписных дивных игрушек, посуды!  И все это изготовили наши русские мастера-умельцы.

alt: А ТЕПЕРЬ ЗАГАДКА: Веселая белая глина –

description: А ТЕПЕРЬ ЗАГАДКА:Веселая белая глина – Кружочки, полоски на ней,  Козлы и барашки смешные,  Табун разноцветных коней Кормилицы и водоноски,  И всадники, и ребятня,  Собаки, гусары и рыбки,  А ну, отгадайте, кто я?

alt: Дымковская роспись

description: Дымковская роспись

alt: Из какого материала ДЕЛАЮТ дымковские игрушки?

alt: Какие цвета используют в дымковской росписи?

alt: Из каких узоров состоит дымковская роспись?

description: А ЭТО ЧТО ЗА РОСПИСЬ? Из липы доски сделаны,  И прялки, и лошадки…  Цветами разрисованы,  Как будто полушалки Там лихо скачут всадники,  Жар – птицы в высь летят И точки черно-белые На солнышке блестят.

alt: ИЗГОТАВЛИВАЮТ игрушки, предметы быта

description: городецкие мастера  ИЗГОТАВЛИВАЮТ игрушки, предметы быта ИЗ ДЕРЕВА, а затем расписывают их.

description: Кто рисует Городец – Ах, какой он молодец!  И листочки, и цветы –Это все для красоты!  Коль на досочке девица –Иль удалый молодец,  Чудо - конь и чудо- птица –Значит это Городец!

description:
Есть ларец и конь – качалка Очень радостных тонов – Это все труды прекрасных Городецких мастеров.

РИСОВАЛИ МЫ ЦВЕТЫ
НЕБЫВАЛОЙ КРАСОТЫ!
КРАСОТЕ ТОЙ НЕТ КОНЦА –
ЭТО ВСЕ ИЗ ГОРОДЦА!

alt: Из Таких элементов состоит городецкая роспись

alt: ПОСУДА С ПТИЦАМИ

description: ПОСУДА С ПТИЦАМИ

alt: А ЗДЕСЬ - ЦВЕТЫ И КОНИ

description: А ЗДЕСЬ - ЦВЕТЫ И КОНИ

intro: для детей

title: "В гостях у народных умель цев" презентация для дошкольнов


alt: РУССКАЯ МАТРЁШКА» символ России

description:
«РУССКАЯ МАТРЁШКА»

символ    России

description: Матрёшка — русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол — обычно три и более. Обычно имеют форму яйца с плоским донцем и состоят из двух разъёмных частей, верхней и нижней. На традиционных матрёшках изображена женщина в красном сарафане и платке. В наше время темы для росписи разнообразны: сказочные персонажи, девушки, а также семьи.

alt: Какова история появления Русской

description:
Какова история появления Русской Матрёшки?

Самая популярная в мире русская деревянная расписная кукла появилась в России в 90х годах XIX века в подмосковной усадьбе Абрамцево, принадлежащей С.И. Мамонтову.

МАМОНТОВ Савва Иванович - крупный русский промышленник и меценат.

description: Однажды в поместье С.И.Мамонтова попала японская кукла, привезённая с острова Хонсю женой С.И.Мамонтова.    Это была фигурка добродушного лысого старика, мудреца Фукуруму, в которой находилось ещё несколько фигурок, вложенных одна в другую. Японцы, кстати, утверждают, что первым выточил подобную игрушку на острове Хонсю русский монах. Эта игрушка и явилась прообразом нашей матрешки.

description:
Первую русскую матрешку изготовил токарь-игрушечник Василий Звёздочкин, в стенах мастерской “Детское воспитание”, основанной меценатом Саввой Мамонтовым. А расписал её известный художник Сергей Малютин

Сергей Малютин

Мастерская «Детское воспитание»

Василий Звёздочкин

description:
Первая матрешка оказалась круглолицей, пухленькой, озорной девушкой в косынке и народном сарафане с петухом в руках.
   Внутри большой девочки помещался мальчик поменьше, потом - снова девочка, мальчики и девочки чередовались и дальше, а самой маленькой и «неделимой» оказалась матрёшечка в виде запеленатого младенца. Всего восемь куколок

description: Традиционными сюжетами для изображения на матрёшках были бытовые темы. Чаще всего отражались занятия русских барышень того или иного периода. Немногим позже на матрёшках стали изображать и другие сюжеты, например, персонажей сказок и басен, героев рассказов известных писателей.

description:
Традиционные матрёшки также отличались между собой по стилю росписи. На сегодняшний день выделяют:

Сергиевская или загорская (в 1930г. Сергиев Посад переименовали в Загорск). Сергиевская кукла это всегда круглолицая девушка в платочке, завязанном узлом, узорчатой кофте, нарядном сарафане и переднике в цветочек. Ее роспись очень яркая, опирающаяся на 3-4 основных цвета – желтый, красный, синий и зеленый. Линии одежды и лица у нее обычно имеют черный контур.
Семеновская матрешка (Семеновский район Нижегородской области). Она очень яркая, ее основные цвета – желтый и красный. Ее одежда – это одежда сельчанки, в отличие от загорской горожанки, с преобладанием цветочных мотивов. А платочки у этих матрешек чаще всего раскрашены в горошек.

alt: Полхов-Майданская матрешка (из

description:
Полхов-Майданская матрешка (из Полховского Майдана Нижегородской области). Главный элемент полховмайданской куклы – многолепестковый цветок шиповника, возле него бывает несколько полураскрытых бутонов.
Вятская матрешка – наиболее северная из всех Российских матрешек. Она изображает девушку-северянку с мягкой застенчивой улыбкой.
Тверская матрешка. В этом регионе деревянную куклу часто изображают в виде какого-либо исторического или сказочного персонажа: царевна Несмеяна, Снегурочка, Василиса Прекрасная. Их головные уборы и наряды бывают различны, что очень привлекает детей.

description:
Элементы росписи Полхово - Майданской матрешки.

Элементы росписи    Семеновской  матрешки.

Элементы росписи   Загорской  матрешки.

Бытовые темы, персонажи сказок и басен, герои рассказов известных писателей.

title: Русская матрёшка - символ России


file_name: Доли  и дробь урок 1 5 класс.pptx

alt: ЗДРАВСТВУЙТЕ! 06

description: ЗДРАВСТВУЙТЕ!                                   06.12.22Классная работа

alt: Глава 8 « ДРОБИ» стр. 158 ТЕМА:

description: Глава 8  « ДРОБИ»стр. 158ТЕМА: Доли и дробь

description:
   Мама купила арбуз и разрезала его на 6 равных частей: бабушке, дедушке, папе, маме, двум детям.

 Эти равные части называют долями,
 так как арбуз разделили на 6 равных частей, каждый получил одну шестую арбуза, записывается это так

3

alt: Долями называются равные части целого

description: Долями называются равные части целого .

alt: 04.07.13 Обыкновенные дроби

description:
04.07.13

Обыкновенные дроби

alt: 04.07.13 Обыкновенные дроби

description:
04.07.13

Обыкновенные дроби

alt: Домашняя работа стр. 158-159 №603 №604 №608

description: Домашняя работастр. 158-159 №603 №604 №608

title: Презентация Доли и дробь 5 класс


file_name: Байда Вишневецкий.pptx

alt: БАЙДА ВИШНИВЕЦКИЙ УКРАИНСКИЙ ВРАГ

description:
1

БАЙДА ВИШНИВЕЦКИЙ УКРАИНСКИЙ ВРАГ ИВАНА ГРОЗНОГО

description:
3

Дмитрий (Байда) Вишневецкий из запорожской вольницы создал военное формирование

description:
4

В средине XV века возникает особая категория рыцарства – казаки (тюрк. – вольные люди), основным занятием которых было разбой, промысел зверя, рыбы, птицы на территориях подвластных Крымскому ханству…

description:
5

Так формировались первые казацкие ватаги (артели) во главе с выборными атаманами

Атаман

КАЗАЧИЙ КРУГ

description:
6

Местные администрации использовали казаков в качестве сил самообороны при татарских набегах, а так же привлекались при ответных рейдах на сопредельные вражеские территории.

description:
7

Впервые идею использовать вольных людей высказал в послании к польскому королю каневский и черкасский староста Остафий Дашкович:
создать регулярную пограничную службу;
возле татарских речных переправ учредить постоянные патрули на лодках-чайках;
выдвинуть глубоко в степь крепости и казацкие дозоры…
Польский сейм некоторые предложения принял…

Остафий Дашкович

description:
8

Первым казацким вождем стал староста каневский и черкасский князь Дмитрий Вишневецкий из рода литовских Гидиминовичей, прославленный в казацком эпосе как Байда.
Он построил на острове Хортица Замок и учредил в нем постоянный гарнизон…

Байда Вишнивечкий

alt: Иваном Грозным на крымчаков дьяк

description:
9

1556 г. – посланный Иваном Грозным на крымчаков дьяк Ржевский, в низовьях Днепра объединился с казаками Вишневецкого. В совместном походе разрушили Очаков, успешно отбилось от татарской погони.
После этого события Вишневецкий переходит в подданство русского царя.

description:
10

В январе 1557 г. Давлет Гирей, получивший прозвище после похода на Москву Тахт Алган – «взявший трон», осадил замок на острове Хортица, но взять не смог.
С помощью молдаван и турок овладел разрушенным казаками  замком в 1558 г.

alt: В 1559 г. Вишневецкий и Данила

description:
11

В 1559 г. Вишневецкий и Данила Адашев (брат Алексея Адашева) совершили совместный поход на Крым и Азов.

description:
12

В 1560 г. Дмитрий Вишневецкий с запорожскими и донскими казаками предприняли новый поход на Азов. Обещанной поддержки со стороны Москвы не получил…

description:
13

По прибытию в Москву Дмитрий Вишневецкий узнал, что его московские соратники «антикрымская партия» Данил Адашев казнен, князь Глинский и голова Думы Бельский в заточении.
Иван Васильевич начал Ливонскую войну.
Вишневецкий возвращается в подданство польского короля.

description:
14

Иван Васильевич оскорбился: «Пришел он как собака и потек он как собака, а  государству моему убытку никакого не причинил»…

description:
15

В 1561 г. Грозный через своего посла при  польском дворе Федора Клобукина интересовался о Дмитрии Вишневецком  «в какой он при короле должности».

description:
16

В письме к Гирею, грозный писал:  «А которые наши люди ближние промеж нас з братом нашим з Давлет Киреем ссорили, мы то сыскали, да на них свою опалу наложили есмя – иные померли, а иные разослали есьмя, а иные ни в тех, ни в сех ходят…»

description:
17

Даниил Вишневецкий погиб в 1563 году, попав в руки туркам в ходе хорошо продуманной провокации.
Молдавские бояре пригласили его на княжение и передали туркам.

description:
18

Дмитрий Вишневецкий сумел объединить разрозненные казацкие ватаги в мощный рыцарский союз и мощную военную силу, создав основу Заорожского казачества.

alt: 19 Википедия.

description:
19

Википедия.

title: Байда Вишневецкий: украинский враг Ивана Грозного


file_name: сталинград.pptx

alt: Памяти Сталинградской битве

description:
Памяти
Сталинградской
битве

intro: презентация

title: СТАЛИНГРАД. ПОМНИМ. ГОРДИМСЯ. 2 февраля День воинской славы России-день победы в Сталинградской битве 1943 года. презентация


file_name: 2021prezentacia limon apelsin.ppt

description:
Федеральный государственный образовательный стандарт образования
 обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Обязательная предметная область «Естествознание»
Учебный предмет «Мир природы и человека»
2 класс.
Тема: Фрукты: лимон и апельсин ( Текст – описание. )
(составил и провел учитель начальных классов МБОУ «Школа № 9 для обучающихся с ОВЗ" г. Перми
Козлова Людмила Геннадьевна.
Цель: сравнение фруктов по заданному плану с последующим составлением связного текста - описания о лимоне и апельсине.
Задачи:
образовательные:
-составить опорную таблицу по заданному плану с последующим составлением связный текст – описание по заданным свойствам о лимоне и апельсине;
- закрепить навык построения полного предложения при ответе на вопрос и при составлении текста – описания.
 коррекционно - развивающие:
развивать:
                     -  зрительное, слуховое, тактильное восприятия;
                     - моторику речевого аппарата, правильное
.                       звукопроизношение на основе слова, предложения,
                        текста;
                      -память, образное    мышление, опираясь на
                        лексический материал урока.
воспитательные:
- создавать благоприятные психолого- педагогические условия на основе воспитания интереса, любознательности в учебной деятельности;
учить  навыкам коммуникации в процессе работы.

description:
13,10,14,16,15

1,17,6,13,30,19,10,15

л

и

м

о

н

А

п

е

л

ь

с

и

н

alt: Лимон Апельсин Цвет Форма Вкус

description:
Лимон

Апельсин

Цвет

Форма

Вкус

Где
 растут?

жёлтый

оранжевый

овальный

круглый

кислый

сладкий

дерево

дерево

фрукты

alt: Лимон и апельсин – это …

description:
               Лимон и апельсин    –      это      …......               .

    Лимон           …….           цвета ,

а  апельсин                        ………         .

Лимон               ……..             формы,

 апельсин               ……..                 .

       Апельсин на вкус      ………..      , а лимон  …………      .

      Растут эти фрукты на      ………….

  в тёплых странах.

фрукты

жёлтого

оранжевого

круглой

овальной

сладкий

кислый

деревьях

alt: Чему вы научились на занятии? Что понравилось?

alt: Молодцы! У меня тоже хорошее настроение

description:
Молодцы!

У меня тоже хорошее настроение.
Какой замечательный рассказ у нас
получился!

Это

здорово!

title: Презентация к конспекту урока по учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе по теме « Фрукты: лимон и апельсин»


file_name: методика подготовки.pptx

alt: Бисева О.С. «Методика подготовки к

description:
подготовила:
учитель математики Бисева О.С.

«Методика подготовки

к ОГЭ по

математике

9 класс»

description:
Часть 1 (задачи):

проценты;
 стандартный вид числа;
свойства числовых неравенств;
задачи по статистике;
чтение графиков;

задачи с формулами из физики.

alt: Пример заданий (№6):

description: Пример заданий (№6):

alt: Пример заданий (№ 12):

description: Пример заданий (№ 12):

alt: Бисев Иван 9 «А» класс

description:
Бисев Иван
9 «А» класс

Модуль «Алгебра»

Модуль
«Геометрия»

Алгебра
2 часть

Геометрия
2 часть

алгебра

геометрия

Общ балл

отметка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Вар.____

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ

alt: Для подготовки использую также

description: Для подготовки использую также ИКТ:

description:
В своей работе применяю следующие принципы по подготовке к ОГЭ:

тематический;
 логический;
тренировочный;
индивидуальный;
временной;
контролирующий.

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ 2017-2018 уч.год

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ

2017-2018 уч.год
      Итоговые: «4 и 5» – 48%
      Экзамен: «4 и 5» - 60,5 %   ср.б-4
 2016-2017 уч.год
      Итоговые: «4 и 5» – 51,2%
      Экзамен: «4 и 5» - 64,5 %   ср.б-4

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ 2017-2018 уч.год

alt: ЕГЭ 11 класс

description: ЕГЭ 11 класс

alt: ЕГЭ 11 класс

description: ЕГЭ 11 класс

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

title: "Методика подготовки к ОГЭ по математике 9 класс"


file_name: Паровоз.pptx

alt: Поэтапное рисование паровоза

description: Поэтапное рисование паровоза

alt: Едет, едет паровоз Слышен громкий стук колёс

description: Едет, едет паровозСлышен громкий стук колёсПаровоз гудит, гудитИ стрелой вперёд летитЕдем, едем мы с тобойВ гости к бабушке роднойМы приедем скоро к нейПаровоз вези, быстрей!Паровоз нас привезётУ платформы отдохнётПустит дым своей трубойИ отправится домой

intro: Урок изо в 1 классе- Рисуем паровоз.

title: Урок изо в 1 классе- Рисуем паровоз.


file_name: Экскурсия.ppt

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное  учреждение
Ростовской области
«Ростовский – на – Дону автотранспортный колледж»

Виртуальный экскурсионный маршрут  по местам воинской Славы

«

«Помни о тех, кто спас мир на земле»

города Ростова-на-Дону

Ростов-на-Дону
2020 г.

alt: Мемориал «Воинам-овободителям города

description:
	.

 Мемориал  «Воинам-овободителям города Ростова-на-Дону от фашистских захватчиков». Театральной площадь. 8 мая 1983г.
Авторы: архитектор Н. Миловидов, скульпторы -  Ю. Рукавишников,             А. Филиппова.

alt: Мемориальный комплекс в Змиевской балке

description:
Мемориальный комплекс в Змиевской балке.  1976 г.
Авторы: архитекторы - Н. Нерсесьянц, Р. Мурадян,
скульпторы  - Н. Аведиков, Е. Лопко, Б. Лопко.

alt: Мемориальный комплекс павшим воинам

description:
Мемориальный комплекс павшим воинам. Парк имени Фрунзе.
 Открыт в мае 1969 года. Авторы - скульпторы А. Васильев и Э. Мирзоев,  архитектор А. Симоненко.

alt: Бой за Зеленый остров

description: Бой за Зеленый остров

alt: Памятник воинам 230-го полка НКВД

description: Памятник воинам 230-го полка НКВД СССР, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

description: Братское кладбище .  Братская могила воинов 230 полка КВ НКВД

alt: Братское кладбище г. Ростов-на-Дону

description:
Братское кладбище  г. Ростов-на-Дону.
Памятный знак в честь пионера-героя Саши Чебанова.

alt: Памятник воинам-артиллеристам батареи

description:
Памятник воинам-артиллеристам батареи С. Оганова  и С. Вавилова. Военвед,  пересечениие улиц Таганрогская и Оганова .  8 мая 1983
Авторы: архитектор С. Хасабов, скульпторы П. Кочетков и Э. Кочеткова

alt: Памятник рабочим завода «Красный

description: Памятник рабочим завода «Красный Дон». 1982 г.

alt: Памятный знак 248 Краснознаменной

description:
Памятный знак 248 Краснознаменной Одесской стрелковой дивизии
ул. Портовая, 76. Автор: архитектор – Ю. Чужиков.  1968 г.

description:
.

г

В нижней части постамента установлена мемориальная плита
с текстом : «Посвящается 248-ой Одесской Краснознаменной стрелковой дивизии».

alt: Памятник «Зенитчицам Ростова».

description: Памятник «Зенитчицам Ростова». Ул. Всесоюзная, 120. 1985 г.

description:
Поклонный крест на месте первичного захоронения воинов Великой Отечественной войны . Ул. Всесоюзная . 2001 г.
Авторы: архитектор - Л.П. Леонов, скульптор - В.М. Кабанова

description:
Памятник «Детям войны» . Пересечениие улицы Международной
и проспекта Стачки. 2016 г. Автор – К.  Парсамян.

alt: ПРОЙДУТ ДЕСЯТИЛЕТИЯ, НО К ПАМЯТНИКАМ

description:
.

ПРОЙДУТ ДЕСЯТИЛЕТИЯ,
НО К ПАМЯТНИКАМ
ВОИНСКОЙ  ДОБЛЕСТИ
БУДУТ ПРИХОДИТЬ
ВНУКИ И ПРАВНУКИ ГЕРОЕВ.ЗДЕСЬ ЛЮДИ ВНОВЬ И
ВНОВЬ В ПАМЯТИ СВОЕЙ
БУДУТ  ОБРАЩАТЬСЯ  К БЕССМЕРТНОМУ  ПОДВИГУ СОВЕТСКОГО СОЛДАТА,
БОЛЬШОЙ КРОВЬЮ ОТСТОЯВШЕГО  СВОБОДУ И НЕЗАВИСИМОСТЬ РОДИНЫ

intro: Презентация к классному часу "Помни о тех, кто спас мир на Земле"

title: Виртуальный экскурсионный маршрут по местам Воинской Славы города Ростова-на-Дону.


file_name: Инклюзивное образование В ДОУ.pptx

alt: Подготовила: Учитель-логопед Титова

description:
Подготовила:
Учитель-логопед
Титова Т.В.

Инклюзивное образование
в дошкольных образовательных учреждениях

МКДОУ д/с № 11 г. Пласта

description:
Инклюзивное образование – это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

Федеральный Закон от  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

description: Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ.

description:
Дети с ОВЗ
1.Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2.Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);                                                                                3.Дети с нарушением речи (логопаты);                                                                                4.Дети нарушением опорно-двигательного аппарата;                                                                                5. Дети с умственной отсталостью;                                                                                6.Дети с  задержкой психического развития;                                                                                7.Дети с нарушением поведения и общения;                                                                                8.Дети с так называемыми комплексными нарушениями психофизического развития;
 9. Дети с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

alt: КЛЮЧЕВЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ РАБОТЫ

description:
КЛЮЧЕВЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ В НАШЕМ ДОУ С ДЕТЬМИ  ОВЗ ЯВЛЯЕТСЯ:

 диагностическая;

коррекционная и развивающая работа;

профилактическая и консультативная работа с педагогами и родителями.

alt: Условия реализации инклюзивной практики в детском саду профессиональная квалификация педагогов и специалистов, реализующих инклюзивный подход; организация развивающей предметно-пространственной среды образовательного процесса; организация отношений между всеми…

description:
Условия реализации инклюзивной практики в детском саду

профессиональная квалификация педагогов и специалистов, реализующих инклюзивный подход;
организация  развивающей предметно-пространственной среды образовательного процесса;
организация отношений между  всеми участниками образовательного процесса.

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННОЙ

description:
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ОПРЕДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ:

соблюдение интересов ребёнка;
системность и доступность;
непрерывность;
вариативность;
принцип создания ситуации успеха;
принцип психологической комфортности;
гуманность и реалистичность.

alt: ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

description:
ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
НА ДОШКОЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ.

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

КОНСУЛЬТАТИВНО-ПРОСВЯТИТЕЛЬСКОЕ

ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ

description:
Этапы реализации инклюзивного образования
Первый этап
1.   Руководитель принимает решение  об организации инклюзивного образования в ДОУ;
2. Руководитель ДОУ проводит анализ квалификации специалистов, комплектации развивающей предметно-пространственной среды, образовательных программ и технологий, по которым работает образовательное учреждение на соответствие их условиям реализации инклюзивных целей;
3.Руководитель  ОУ проводит собрание педколлектива  по обсуждению  основных целей и принципов инклюзии, перспективного и текущего плана действий коллектива, определения состава ПМПк (консилиум) и координатора по организации инклюзивной практики в ДОУ;
4.Знакомство с детьми и семьями;
5.ПМПк  на основе заключения ПМПК (комиссия) и результатов диагностики, разрабатывает образовательный маршрут для детей с ОВЗ в ДОУ и индивидуальную образовательную программу;
6.Определяются основные мероприятия по адаптации детей группы к новым условиям с приходом детей с ОВЗ;
7.Проводятся встречи родителей детей с ОВЗ и возрастной нормы;
8.Подписываются договоры с родителями.
9. Составляется расписание и определяется распорядок дня.

description:
Второй этап
1.Разработка  концепции  организации  инклюзивной  практики.                                                 2.Разработка  образовательной программы,  учитывающей государственные требования и особенности  инклюзивного процесса.                                                                                3.Создание методического обеспечения образовательного процесса.                                                        4.Создание вариативных форм для реализации инклюзивного образования.                                      5.Повышение профессиональной квалификации педагогов и специалистов                                                 6.Определение педагогов и специалистов, разрабатывающих индивидуальную образовательную программу для детей с ОВЗ.                                                                                7.Создание развивающей предметно-пространственной среды.
 8.Разработка новой структуры управления инклюзивным образовательным учреждением.
9.Выстраивание партнёрских отношений со всеми участниками образовательного процесса.
10.Создание сетевого взаимодействия с организациями-партнёрами.
      Разрешительными документами для функционирования инклюзивного учреждения  является наличие  лицензии  на реализацию общеобразовательных программ и осуществление  квалифицированной коррекции нарушений  в физическом и психическом развитии воспитанников.

alt: КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ

description:
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ
 НАПРАВЛЕНИЕ .
Основными направлениями коррекционно-развивающей работы психолога с детьми с ОВЗ, находящимися в условиях образовательной интеграции, являются:
 развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков;
 развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций;
 формирование произвольной регуляции деятельности и поведения;
формирование и развитие социальных
      навыков и социализации.

alt: Комплексный подход к обучению детей с

description: Комплексный подход к обучению детей с ОВЗ с участием специалистов, родителей, и с использованием интегративной среды позволяет им более полно раскрыть свой потенциал, приобрести необходимые знания и социальные навыки, успешно включиться в среду обычных сверстников, получить равные стартовые возможности и подготовится к самостоятельной жизни в будущем.

alt: При включение детей с ОВЗ в образовательный процесс необходимы изменения во всей педагогической деятельности, создание новых форм, условий и способов организации образовательного процесса с учетом…

description: При включение детей с ОВЗ в образовательный процесс необходимы изменения во всей педагогической деятельности, создание новых форм, условий и способов организации образовательного процесса с учетом индивидуальных различий детей. Такое обучение требует творческого вклада от каждого его участника – педагогов, родителей, детей, администрации.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !