file_name: МАСТЕР КЛАСС.ppt

alt: Мастер-класс по технологии «Открытка «Рубашка с галстуком» , «Тюльпаны из цветной бумаги» в технике оригами»

description:
Орига́ми— древнее искусство складывания фигурок из бумаги. «Ори» в переводе с японского -  «складывать», «Ками» – бумага.
 Искусство оригами своими корнями уходит в древний Китай, где и была изобретена бумага.

ОРИГАМИ

description:
Значение  оригами

 - Оригами развивает мелкую моторику рук.
 - Укрепляет внимание и усидчивость.
 - Занятия оригами безопасны, ведь для работы не требуется ничего кроме бумаги.
 - Развивает творчество
-  Развивает память, мышление, пространственное воображение, сообразительность

alt: Что дают ребенку занятия оригами совершенствование координации тонких движений пальцев; терпение и внимательность; развитие способности четко формулировать мысль; обучение элементам логического и абстрактного мышления; развитие…

description:
Что дают ребенку занятия оригами

совершенствование координации тонких движений пальцев;
терпение и внимательность;
развитие способности четко формулировать мысль;
обучение элементам логического и абстрактного мышления;
развитие усидчивости, наблюдательности, памяти и пространственного конструирования

alt: Изготовление поделок из бумаги: увлекает учащихся; пробуждает детское воображение; приносит радость детям, так как в руках ребенка бумага оживает и за считанные минуты превращается различные…

description:
 Изготовление поделок из бумаги:

увлекает учащихся;
пробуждает детское воображение;
приносит радость детям, так как в руках ребенка бумага оживает и за считанные минуты превращается различные изделия;
развивает креативность.

alt: Возьмем лист формата А4 Изготовление рубашки

alt: Изготовление рубашки Сгибаем вдоль пополам

alt: Изготовление рубашки Сгибаем еще раз к середине с каждой стороны

alt: Изготовление рубашки Отгибаем левый и правый край до линии сгиба

alt: Изготовление рубашки Переворачиваем на другую сторону и меняем направление верх-низ, затем отгибаем на себя примерно 1 см

description:
Изготовление рубашки

    Переворачиваем на другую сторону и загибаем уголки к середине (это воротничок). А нижнюю часть сгибаем вперед и заправляем под воротничок.

alt: Готовая открытка

description: Готовая открытка

alt: Тюльпан – подарок для мамы

description: Тюльпан – подарок для мамы

description: Шаг 1. Вырежьте из листа цветной бумаги квадрат.

alt: Шаг 2. Сложите его пополам по диагонали

description: Шаг 2. Сложите его пополам по диагонали.

description: Шаг 3. Теперь разверните лист бумаги и сложите квадрат пополам по другой диагонали.

description: Шаг 4. Снова разверните лист. Теперь сложите его так, чтобы треугольник, показанный на картинке, ушел вовнутрь. Точно также вовнутрь нужно сложить треугольник с противоположной стороны.

description: Шаг 5. У нас получится вот такой треугольный конвертик. Теперь его нужно развернуть на 90 градусов. Для этого разверните его с боков. А та сторона, которая изображена на рисунке, сложится пополам и, в свою очередь, окажется внутри конвертика.

description: Шаг 6. Нижние углы треугольника заверните к верхнему углу. Получился квадрат.

description: Шаг 7. Переверните поделку на 180 градусов и проделайте то же самое с другой стороны.

description: Шаг 8. Теперь вам нужно развернуть получившуюся фигуру подобно тому, как мы это делали в шаге 5.

alt: Шаг 9. Осмотрите получившуюся фигуру

description: Шаг 9. Осмотрите получившуюся фигуру. В верхней части она закрыта, а в нижней есть отверстие. Положите квадратик так, чтоб угол с дыркой оказался ближе к вам. Заверните угол квадрата, как показано на рисунке. Край получившегося треугольника должен немного заходить за среднюю линию.

description: Шаг 10. Точно так же заверните к центру второй угол и засуньте его в кармашек, который имеется у первого треугольника.

description: Шаг 11. Повторите действия, описанные в шаге 9 и 10, с квадратом с противоположной стороны поделки.

description: Шаг 12. Надуйте тюльпан через дырочку в нижней части.

alt: Шаг 13. Разверните лепестки тюльпана

description: Шаг 13. Разверните лепестки тюльпана.

title: Мастер-класс по технологии. Работа в технике оригами "Рубашка с галстуком", "Тюльпан"""


file_name: Редкие и исчезающие виды земноводных.pptx

description: Тема: Редкие и исчезающие виды земноводных.

description:
Цели:

обобщить и расширить знания по теме "Земноводные";
познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране.

description:
Задание 1 - Блицопрос

1. Какой класс может существовать как на суше, так и на земле?
2. Как называется личинка лягушки?
3. Какое доисторическое существо является древнейшим предком всех земноводных?
4. Вспомните термин, которым обозначаются особые звукоусиливающие кожаные мешки у лягушек и жаб.
5. Животные, температура тела у которых напрямую зависит от температуры окружающей среды?
6. С помощью каких органов осуществляется дыхание у пресмыкающихся?

description:
7. Какое свойство организма позволяет отращивать ящерице утерянный хвост?
8. Назовите количество кругов кровообращения отряда пресмыкающихся?
9. Назовите наружный орган слуха пресмыкающихся.
10. У какого отряда класса земноводных кожа влажная, слизистая?
11. Какое явление называют «крокодильими слезами»?
12. Кто из представителей животного мира способен «вылезти из кожи»?
13. У каких отрядов класса Земноводные кожа сухая, чешуйчатая?

alt: Предания и поверия о Земноводных

description: Предания и поверия о Земноводных

alt: Задание 2-3

description: Задание 2-3

alt: Более того, этим животным свойственно то, что человечеству пока еще и не снилось: некоторые виды лягушек, находясь в состоянии спячки или анабиоза, могут промерзнуть или…

description: Более того, этим животным свойственно то, что человечеству пока еще и не снилось: некоторые виды лягушек, находясь в состоянии спячки или анабиоза, могут промерзнуть или даже вмерзнуть в кусок льда. Однако после, с возвращением тепла, вместе со льдом оттают и лягушки, практически без потерь пережив тяжелые времена.

description:
Рекорды Земноводных

Из бесхвостых земноводных самая крупная – лягушка-голиаф.   Она достигает в длину 33 см и может достигать вес – 3,66 кг.

Самое крупное современное земноводное, достигающее длины 1,5 м   в длину, - исполинская саламандра.   Живет в горных ручьях и реках   Восточного Китая и Японии.

Самая большая жаба – жаба-ага,
обитающая в тропической зоне   Южной Америки и Австралии.    Масса среднего экземпляра   составляет 450 г.

Самое северное земноводное – сибирский углозуб, который встречается   даже в районе Полюса холода Северного полушария.  Он выживает   даже при охлаждении до -45ºС, способен вмерзать в лед и «оживать»   после оттаивания.

Есть такие земноводные, которые обходятся без легких в своей жизни. Это безлегочные саламандры, обитающие в Америке и Италии, и безлегочные тритоны, например, уссурийский, живущий в горах Сихотэ-Алиня и Кореи. Дышат они кожей и ротовой полостью.

alt: Задание 6 «Чёрный ящик»

description:
Задание 6
«Чёрный ящик»

alt: Задание 5 провести соответствия между характеристиками и названиями животных

alt: Редкие и исчезающие земноводные

description: Редкие и исчезающие земноводные Росси

alt: Редкие и исчезающие земноводные

description:
Редкие и исчезающие земноводные
Ростовской области

alt: Значение земноводных Земноводные уничтожают вредителей растений; являются необходимым звеном в цепях питания; объект лабораторных исследований; из ядовитых выделений желез изготавливают лекарственные препараты; в некоторых странах…

description:
Значение земноводных

   Земноводные уничтожают вредителей растений;
   являются необходимым звеном в цепях питания;
   объект лабораторных исследований;
   из ядовитых выделений желез изготавливают лекарственные препараты;
   в некоторых странах земноводных употребляют в пищу;
   многих представителей держат в аквариумах и террариумах – для красоты).

description:
Вывод

   Амфибии поддерживают в природе равновесие, которое сложилось за миллионы лет существования биосферы.

   Они – часть сложной системы с названием "Природа", а все, что входит в нее, тесно связано друг с другом.

description:
Изучите п. 39, ответьте на вопросы и в зависимости от ваших склонностей и желаний приготовьте на выбор:
Биологическую сказку о Земноводных.
Кроссворд по теме «Многообразие Земноводных».
Интересные сообщения о лягушках.
Рисунки с изображением Амфибий.
   Доклады на тему «Редкие виды амфибий», «Интересные и необычные представители класса Земноводные», «Земноводные и народные поверья, связанные с ними».

Домашнее задание

intro: презентация к уроку  по теме: Редкие и исчезающие виды земноводных. Заключительное занятие  в теме "Класс Земноводные" Биология 7 класс

биология

group: Дисциплины


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 41


file_name: Моздок памятники войны.pptx

alt: Моздок Памятники войны

description:
Моздок

Памятники  войны

alt: Назавтра утром алая заря Нам обозначит горизонт востока

description: …Назавтра утром алая заряНам обозначит горизонт востока.И снова новый день календаряРазбудит добрых жителей Моздока.Я так хочу, чтоб жители лелеяли тебя,Чтоб расползались вширь кварталы улиц,И чтобы впредь разруха и бедаТебя ни разу больше не коснулись.

description: Железнодорожные ворота города – вокзал, можно спутать со станционными зданиями по всей Северо-Кавказской железной дороге. Отличаются только вывески с название станции. Остальное однотипное.Из этого ряда выбивается только вокзал Минеральных Вод – помпезный, как дворец венецианских дожей с колоннами, скульптурами и фонтанами. Но это и понятно: отсюда начинается путь во все курортные города. Вокзал МинВод – лицо всех курортов Ставрополья вместе взятых.На Вокзальной улице (ясно, что на ней находится и вокзал) расположилась старая школа, к которой пристроили довольно современный корпус. В 2015 году школа отметит свой вековой юбилей. Она была построена до революции для детей железнодорожных рабочих.

description: В сквере против станционного здания обелиск павшим землякам с вечным огнём.

description: В городе Моздок Северной Осетии есть немало мест, где увековечена память героев войны. Главное из них – памятник землякам, погибшим на различных фронтах в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг. на площади Победы – у железнодорожного вокзала. Памятник в виде трёх штыков установлен в 1979 году, скульптор Ч.У.Дзанагов, соавторы С.П.Санакоев, художник М.О.Царикаев.

description: Издалека видно три суживающихся кверху пилона-обелиска трапециевидной формы. Вверху, на высоте примерно пяти метров, обелиски объединены в единую композицию при помощи монолитного кольца-фриза, на котором выполнены портеты-рельефы в различной экипировке, прославляющие бессмертный подвиг воинов-моздокчан. Эти пилоны соединены не только внешне – на кольце-фризе соединяющем три обелиска, имеется надпись: "Павшим героям-землякам". По бокам монумента даты 1941-1945.

description: Сквер вокруг обелиска усажен красными розами, которые сверкают под солнцем, как капельки крови. Второе кольцо из зелёных насаждений, в тени которых на парковых скамейках от изнуряющей жары прячутся отдыхающие пенсионеры. Здесь и липы, и знаменитые голубые ели, и каштаны, и трясущие на ветру косы берёзы.

description: По бокам главной аллеи установлены мраморные информационные доски о всех значимых битвах Великой Отечественной войны, одним словом, история, выбитая в камне.

description: Сам обелиск состоит из трёх стел, устремлённых в небо, которые символизируют воду, землю и небо, где происходили сражения. Стелы заключены в круглую панель, на которой застыли мужественные лица воинов: пехотинца, моряка, танкиста, лётчика, артиллериста – представителей всех родов войск.

description: Этот огонь действительно вечный, не то, что в некоторых местах в целях экономии газа зажигают только по праздникам огонь и тоже называют вечным.

alt: Кстати, в Моздоке два вечных огня

description: Кстати, в Моздоке два вечных огня. Второй горит в парке Победы у скромной стены с именами здесь захороненных воинов.

alt: Вечный огонь днём и ночью горит,

description: Вечный огонь днём и ночью горит,В память о тех, кто войною убит.Кто днём и ночью нас защищал,Кто за родную страну свою пал…И мы не забудем их никогда,Запомнит Героев наша страна!Запомнит всех тех, кто войною убит…Вечный огонь подвиг их сохранит.

alt: Находим надпись «Оборона Кавказа»

description: Находим надпись «Оборона Кавказа». Моздок ведь на Кавказе, поэтому этот стенд с датой «1942 год» имеет к нему самое прямое отношение. Читаем, 138 воинам было присвоено звание Героя Советского Союза, 8 из них были моздокчанами. Девять жителей Моздока стали выдающимися военачальниками Великой Отечественной войны.Два контр-адмирала из сугубо сухопутного города! Здесь и плавать-то научиться негде. Быстротекущий Терек малопригоден для этого. История одного из них такова. На узком участке, где оборонялся батальон морской пехоты под командованием капитан-лейтенанта Пантелея Цаллагова (затем контр-адмирал), враг намечал ввести в бой до 100 танков. Командир Цаллагов оборудовал свой наблюдательный пункт на господствующей высоте в районе станицы Вознесенской (18 км от Моздока), которую моряки прозвали «Крейсер». Несмотря на неоднократные атаки, «Крейсер» устоял.Немецкий генерал, командовавший танковой дивизией, взывал к своим солдатам: «Я не верю, чтобы немецкие танки не могли взять какую-то русскую деревню Вознесенская», до которой оставалось всего 7 км. Но эти 7 км немцы так и не преодолели.В 1942 году в Моздоке побывал командующий первой Конной Армией Будённый с инспекторской проверкой. Чего уж там проверял, не знаю. С конём против танка не попрёшь.10 августа 1942 года под завесой строгой секретности в Моздок прибыли нарком внутренних дел Берия и нарком путей сообщения Каганович. Они приняли участие в работе совещания по вопросу организации обороны по правому берегу реки Терек.

alt: В ноябре 1943 года ночью через

description: В ноябре 1943 года ночью через Моздок прошёл спецпоезд, следовавший из Москвы в Баку. В нём была делегация Советского Союза во главе со Сталиным, которая направлялась на конференцию глав США, Англии и СССР в Тегеран. Вот какое значение имел Моздок, как станция железнодорожных путей сообщения Кавказа с Закавказьем и Ближним Востоком.Равнинный Кавказ, по сути, до Терека не имел естественных преград, поэтому Моздок являлся воротами к Бакинской и Грозненской нефти, в которой так нуждалась фашистская Германия. Перед началом наступления на Кавказ, Гитлер на совещании в штабе группы армий «ЮГ» заявил: «…Занять область Кавказа, возможно основательнее разбив русские силы… Если я не получу нефть Майкопа и Грозного, я должен ликвидировать войну». Битва за Кавказ имела у гитлеровцев кодовое название «Эдельвейс».Гитлеровская оккупация Моздока длилась около 4-х месяцев. Советские войска не дали продвинуться отборным частям фашистской Германии дальше Моздока, подтвердив тем самым его стратегическую значимость. Район Моздока, по определению самих гитлеровских солдат, стал для них «долиной смерти».

description: Моздок - город военных, поэтому и памятники соответствующие. Недалеко от обелиска всем родам войск лётчикам установлен ещё один памятник в честь 30-летия Победы – «Самолёт».

alt: В память им - героям нашим- Стоит в

description: В память им - героям нашим-Стоит в Моздоке самолёт.Тем, кто домой с победою вернулся,Тем, кто тогда ушёл в последний свой полёт.Не все пилоты возвратились:Отдали жизнь, чтоб победить врага.Но главные мечты их сбылись –Свободно наше небо на века.

description: Это и логично, поскольку в Моздоке находится военно-воздушная база, которая способна принимать и отправлять все виды летательных аппаратов, и ряд войсковых частей. Не зря имя «Моздок» присвоено стратегическому бомбардировщику дальней авиации ТУ-95МС, сухогрузу и кораблю морского флота, одним словом представителям водного и воздушного флота.

description: Движение транспорта у «Самолёта» оживлённое – перекрёсток главных артерий города. Пока я ждала возможности перейти, мимо проехал военный грузовик с солдатами и остановился на светофоре. Скучающие солдатики вдруг оживились и радостно мне замахали руками и заблестели зубами в улыбках.

description: Ратные подвиги старшего поколения моздокчан повторяются у сегодняшней молодежи. Трое из них стали Героями России. Моздок в 1994-2005 гг. принял на себя основную нагрузку при проведении контртеррористической операции на Северном Кавказе. Численность военнослужащих в отдельные периоды превышала 100 тыс. человек. Это в 2,5 раза больше, чем население города (40 тыс). И сегодня на улицах Моздока много военных, и даже женщин, которые в военной форме никого уже не удивляют. У войны не женское лицо, но как женское присутствие украшает и очеловечивает армию.За «Самолётом» на той же улице Кирова памятник уже погибшим в новейшей истории России – мемориал участникам боевых действий в Афганистане, открытый в конце 80-х годов. Простой и в то же время душевно-пронзительный.

description: С одной стороны – рука, на ладони которой лимонка. Это, чтобы отбиться от моджахедов, и последняя «пуля» для себя. Нельзя сдаваться в плен, чтобы не принять пытки и мучительную смерть: моджахеды перерезали солдатам горло, как баранам.

description: С другой стороны на ладони не лимонка, а солдатское сердце, которое перестало биться: солдат-интернационалист пожертвовал самым дорогим – жизнью, чтобы кто-то жил и радовался жизни.

alt: Вижу: в правой руке лимонка-граната

description: Вижу: в правой руке лимонка-граната.На руку цветы возложу... Постою.Граната мне кажется сердцем солдата,Пробитым осколком в смертельном бою.У мраморной книги открыты страницы,Слезами омытые, буквы блестят,Горят огоньками живые гвоздики,То светятся души героев-солдат. (И.Поляков)

description: Пронзительный памятник установлен на фоне красной мраморной стены (кровавой) со столбцами фамилий погибших. Лавровый бронзовый венок у подножия.

description: В теннисном сквере лавочки и питьевой источник в виде цырты: попейте водички, помяните погибших. На цырте изображён сломанный цветок – символ сломанной жизни.

description: Всего за годы войны из Моздока и района на фронт ушло более 11 тысяч человек, из них с поля боя не вернулось более 5 тысяч. Воевали моздокчане на всех фронтах Великой Отечественной войны, проявляя героизм, мужество, отвагу, любовь к своей стране – готовность отдать за нее свою жизнь. 8 моздокчан были удостоены высокого звания – Героя Советского Союза, трое – полные кавалеры орденов воинской славы. Девять моздокчан стали выдающимися военачальниками Великой Отечественной войны.

title: Презентация на тему " Город - герой Моздок. Памятники войны. " Патриотическое воспитание молодёжи.


file_name: Вместо красок и палитры.ppt

alt: Вместо красок и палитры

description: Вместо красок и палитры

description:
Цель урока

Выяснить в чём отличие векторной
и растровой (точечной) графики.

description:
Задачи урока

Сравнить возможности векторной и растровой графики с помощью программы Photoshop.
Определить что же такое векторная и растровая графика.

description:
«В наше время всё существует ради того, чтобы окончиться фотографией. Фотография мумифицирует время.»

Анри Базен

alt: Ход работы 1 Проведём линию с помощью инструмента кисть(точечный инструмент) и инструмента линия(векторный инструмент)

description:
Ход работы1

Проведём линию с помощью инструмента кисть(точечный инструмент) и инструмента линия(векторный инструмент).

Сравнивая результат, мы увидим, что ровную линию удобно проводить инструментом линия.

Аналогично, при помощи этих инструментов, можно нарисовать различные фигуры.

description:
2

Рассмотрим картинку в растровом редакторе.
Увеличим его с помощью инструмента лупа.
Заметим, что при этом качество изображения ухудшается.
Но, при изменении масштаба в векторной графике качество изображения не изменяется.

alt: Так что же такое векторная графика?

description:
Так что же такое векторная графика?

   Векторная графика описывает изображение с использованием прямых и изогнутых линий, называемых векторами, а также параметров, описывающих цвета и расположение.

     Например, изображение    древесного листа, описывается точками, через которые проходит линия, создавая тем самым контур листа.

description:
А растровая графика…

  Описывает изображения с использованием цветных точек, называемых пикселями, расположенных на сетке.

  Например, изображение древесного листа описывается конкретным расположением и цветом каждой точки сетки, что создаёт изображение примерно, также как в мозаике.

description:
Делаем выводы

Т.о. векторная графика – это рисунок, сделанный цветными карандашами, в тоже время растровую графику можно сопоставить с фотографическим изображением.

Инструменты растрового редактора позволяют нам «обрабатывать» фотографии. А инструменты векторного редактора больше подходят для создания схем и чертежей.

title: Вместо красок и палитры.ppt


file_name: Музыкальный инструмент.Орган.pptx

alt: Музыкальный инструмент. Орган

description:
Музыкальный инструмент.

Орган

alt: Орган

description: Орган

description: Орган

description: Орган

description: Звучащие трубы органа имеют разную величину и форму.

description: . У органа несколько (от 2 до 7) ручных клавиатур (мануалов), состоящих из клавиш, как на фортепиано.

alt: Органист-музыкант,управляющий органом

description: Органист-музыкант,управляющий органом.

alt: Органист

description: Органист

alt: Музыку для органа писал Иоганн

description: Музыку для органа писал Иоганн Себастьян Бах .

alt: Одно из самых значимых произведений композитора:

description: Интерес к органу растет, - в филармониях, консерваториях - устанавливаются новые инструменты.

description: Орган

title: Презентация Музыкальный инструмент.Орган.


file_name: семейные конфликты.ppt

alt: Тема : «Семейные конфликты»

description:
Тема :
«Семейные конфликты»

description:
Цель: Выявить основные причины конфликтов в семье.

Задачи:

 Дать определение «семья» и «семейный конфликт».
Рассмотреть классификацию конфликтов.
Выявить причины возникновения и пути предупреждения  семейных конфликтов.
Провести исследование причин возникновения конфликтов между родителями и детьми.

description:
«Семья» – это основанное
на браке или кровном
родстве объединение людей,
связанных общностью быта,
взаимной моральной
ответственностью и
взаимопомощью.
«Семейный конфликт» - это противоборство
 между членами семьи
на основе столкновения
противоположно направленных
мотивов и взглядов.

description: Конфликт -  обоюдное отрицательное психическое состояние двух или более людей, характеризующееся враждебностью, негативизмом в отношениях, вызванное несовместимостью их взглядов, интересов или потребностей.

alt: Супружеские конфликты Конфликты , возникающие на основе неудовлетворенной потребности в ценности и значимости своего «Я», нарушения чувства достоинства со стороны другого партнера, его пренебрежительного, неуважительного…

description:
Супружеские конфликты

Конфликты,  возникающие на основе неудовлетворенной потребности в ценности и значимости своего «Я», нарушения чувства достоинства со стороны другого партнера, его пренебрежительного, неуважительного отношения.
Психическое напряжение, депрессии, потребности одного или обоих супругов в положительных эмоциях; отсутствие ласки, заботы, внимания и понимания. Психологическое отчуждение супругов.
 Конфликты  на почве пристрастия одного из супругов к спиртным напиткам, азартным играм и другим гипертрофированным потребностям, приводящим к неэкономным и неэффективным  затратам денежных средств семьи.
Финансовые разногласия, возникающие на почве преувеличения потребностей одного из супругов.
Конфликты  на основе удовлетворения потребности супругов в питании, одежде, благоустройстве домашнего очага, а так же затрат на личные нужды каждого из супругов.
Конфликты на почве потребности во взаимопомощи, взаимоподдержке, в кооперации и сотрудничестве, а так же связанные с разделением труда в семье, ведением домашнего хозяйства, уходом за детьми.
 Конфликты  на почве разных потребностей и интересов в проведении отдыха, досуга, различных хобби.

alt: Конфликты между родителями и детьми:

description:
Конфликты между родителями и детьми:

Конфликт неустойчивости родительского отношения (постоянная смена критериев оценки ребенка;
Конфликт сверхзаботы (излишняя опека и сверхожидания;
Конфликт неуважения прав на самостоятельность (тотальность указаний и контроля;
Конфликт авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой ценой;
	Обычно ребенок  на притязания и конфликтные действия родителей отвечает такими реакциями (стратегиями), как:
 реакция оппозиции (демонстративные действия             негативного характера;
 реакция отказа (неподчинение требованиям родителей);
 реакция изоляции(стремление избежать
   нежелательных контактов с родителями,
   сокрытие информации и действий);

description:
Родственные конфликты

родственно-родительские -  это конфликт поколений – между родителями и прародителями, между родителями и детьми.

семейно-родственные – это ролевой конфликт тещи-зятя; ролевой конфликт свекрови-невестки; сестринско-братский конфликт.

alt: Пути предупреждения семейных конфликтов • формирование психолого-педагогической культуры, знаний основ семейных отношений (в первую очередь это касается супругов); • воспитание детей с учетом их индивидуально-психологических…

description:
Пути предупреждения семейных конфликтов

•  формирование психолого-педагогической культуры, знаний основ семейных отношений (в первую очередь это касается супругов);
•  воспитание детей с учетом их индивидуально-психологических и возрастных особенностей, а также эмоциональных состояний;
•  организация семьи на полноправных началах, формирование семейных традиций, развитие взаимопомощи, взаимной ответственности, доверия и уважения;
•  формирование культуры общения.

description:
Разрешение семейных конфликтов может быть обеспечено достижением согласия по спорным вопросам.
Это самый благоприятный вариант разрешения любых семейных конфликтов.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация по этике общения "Семейные конфликты"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Проект «Математический справочник:

description:
Проект «Математический справочник: Наш город Владивосток»

Выполнила: Крюкова Татьяна
ученица 4 класса «В»
Курировала: Крюкова Е.А.
МБОУ «СОШ №80»
2016 г.

description:
Реши задачу:

Пусть я задумала некое число. Если его я умножу на 3, а потом из полученного произведения вычту число 3, то получу число 60. Какое число я задумала?
Полученный ответ будет означать количество матросов, которые первые вступили на берег будущего города Владивостока.

description:
История создания города Владивостока

12 апреля 1860 года был основан первый пост в заливе Посьета. Военный транспорт «Японец» высадил на берег ___ матроса и лейтенанта П.Н. Назимова с целью заготовки каменного угля открытого там в 1859 году при посещении залива генерал-губернатором Восточной Сибири Н.Н. Муравьевым-Амурским.

description:
Так постепенно стала расширяться местность и обживаться. И уже в 1875 году было введено городовое положение, а в 1880 году местность была возведена в ранг Города Владивостока.
Теперь общая площадь земель города составляет 56 154 га, а численность населения около 630 тысяч человек.

description:
Реши задачи, которые относятся к следующему тексту:

1. Реши уравнение и ты узнаешь, какое место в России занимает город Владивосток по числу жителей: 𝟒𝟒𝟖𝟖:𝒙𝒙=𝟐𝟐.
2. Выполни действия и ты выяснишь, сколько районов находится в нашем городе Владивостоке:  𝟐𝟎+𝟑𝟓 𝟐𝟐𝟎𝟎+𝟑𝟑𝟓𝟓 𝟐𝟎+𝟑𝟓 :𝟏𝟏𝟏𝟏.
3. Выполни вычисления и узнаешь расстояние от города Владивостока до аэропорта Кневичи: во сколько раз число 𝟐𝟐𝟔𝟔𝟔𝟔 больше числа 𝟕𝟕?
4. Реши задачу и ты выяснишь, какого числа в июле празднуют День рождение города: Мастер за 𝟑𝟑 часа делает 𝟔𝟔 деталей. Сколько деталей он делает за 𝟏𝟏 час?
5. Если выполнишь верно вычитание, то определишь сколько лет городу Владивостоку: 𝟕𝟕 𝟗𝟗𝟗𝟗𝟐𝟐−𝟕𝟕𝟖𝟖𝟑𝟑𝟔𝟔.

description:
Теперь город Владивосток по числу жителей занимает ___ -е место в России. В городской округ входят ряд поселков, как города Артем и Уссурийск.
Является административным центром Приморского края.
Во Владивостоке ____ районов – Ленинский, Советский, Первореченский, Первомайский и Фрунзенский.

description: Владивосток – важнейший транспортный узел Дальнего Востока. В ___ км от Владивостока расположен международный аэропорт Кневичи. Кроме того, в городе есть железнодорожный вокзал, автовокзал и морской вокзал.

description:
День рождения города Владивостока – ____ июля.
Летом в этом году город отметил ___ лет.

description:
Реши задачу:

Реши задачу и ты узнаешь какого числа Александр III утвердил первый герб города Владивостока:
В первой корзине было 13 яблок, во второй в 3 раза больше, чем в первой. Бабушка со второй корзины забрала 23 яблока. Сколько яблок осталось во второй корзине?

alt: В 1883 года ___ марта Александр

description:
В 1883 года ___ марта Александр III утвердил первый герб города: «В зеленом щите золотой тигр, подымающийся по серебряной скале, с червленными глазами и языком, в вольной части влево герб Приморской области. Щит украшен золотою башенною короною о трех зубцах, за щитом два золотых якоря, накрест положенных и соединенных Александровскою лентою.»
Из книги П.Винклера
«Гербы городов, губерний, областей и Российской империи».

Символика города Владивостока:

alt: Символика города Владивостока:

description:
Символика города Владивостока:

Потом герб города Владивостока стал постепенно менять и только в 1994 году был принят новый образец.

description:
Реши пример и ты узнаешь какого числа было подписано постановление о праздновании Дня Тигра:
𝟗𝟓∙𝟑−𝟗𝟗:𝟑−𝟐𝟐𝟖

Реши задачу:

description:
Символика города Владивостока:

___ сентября 2001 года Глава администрации города Ю.М. Копылов подписал постановление о праздновании Дня Тигра в четвертое воскресенье сентября.

alt: В 2001 году Городская Дума Владивостока приняла решение о новом образце герба – без якорей, башенной короны и ленты: «В зеленом поле щита золотой тигр…

description:
В 2001 году Городская Дума Владивостока приняла решение о новом образце герба – без якорей, башенной короны и ленты: «В зеленом поле щита золотой тигр с червлеными (красными) глазами и языком, идущий по скалистому серебряному склону вправо, подняв переднюю правую лапу.»
«Из положения о гербе муниципального образования г.Владивостока
от 01 ноября 2001 г.»

Символика города Владивостока:

alt: В качестве природного символа города

description:
В качестве природного символа города Владивостока утвержден цветок Рододендрона остроконечного, народное название которого – багульник.
Постановление от 28 февраля 1994 года №256
«О природной символике г.Владивостока»

Природный символ города Владивостока:

description:
В городе Владивостоке очень много достопримечательностей. Чтобы узнать сколько их, выполни некоторые задания.

Реши уравнение и узнаешь сколько музеев:
𝟗𝟗𝟎𝟎𝟎𝟎:𝒙𝒙=𝟓𝟓𝟒𝟒−𝟐𝟐𝟒𝟒.
2. Реши задачу и ты узнаешь сколько мысов находится на полуострове Муравьева-Амурского:
Увеличь число 2 в 19 раз.
Мыс – это участок суши, вдающийся в море, озеро, реку. Может быть сложен как коренными породами, так и наносами.

alt: Реши задачу и ты узнаешь сколько гор:

description:
3. Реши задачу и ты узнаешь сколько гор: У мамы 100 рублей. На почте она купила марки по 5 рублей на все деньги. Сколько марок купила мама?

В городе Владивостоке очень много достопримечательностей. Чтобы узнать сколько их, выполни некоторые задания.

description:
4. Реши задачу и ты узнаешь сколько маяков: Пять человек сидят за круглым столом. По очереди каждый из них говорит: «Оба мои соседа, слева и справа, - лжецы». Известно, что лжецы всегда лгут, а остальные всегда говорят правду. Кроме того, все знают, являются ли лжецами их соседи. Сколько лжецов за столом?
Маяк – средство оборудования морских путей в виде капитального сооружения башенного типа, предназначенное для обозначения опасных мест, проходов для судов.

В городе Владивостоке очень много достопримечательностей. Чтобы узнать сколько их, выполни некоторые задания.

description:
5. Реши задачу и ты узнаешь сколько историко-архитектурных памятников: В магазине тетради стоят 5 рублей. Сколько можно купить тетрадей на 645 рублей?
6. Реши задачу и ты узнаешь сколько памятников первопроходцам и первопоселенцам: Какой общий делитель есть у следующих чисел: 16, 40, 144, 256?
7. Реши задачу и ты узнаешь сколько памятников выдающимся деятелям: В классе 25 учеников. Из них после уроков ушли домой 7 человек, а остальные разбились по 6 человек на команды для игры. Сколько получилось команд?

В городе Владивостоке очень много достопримечательностей. Чтобы узнать сколько их, выполни некоторые задания.

description:
8. Ответь на вопрос и ты узнаешь сколько памятников, посвященных историческим событиям: Чему равно частное, если делимое и делитель равны?
9. Реши задачу и ты узнаешь сколько историко-революционных памятников и памятных мест: Летела стая гусей, а навстречу гусак.
Здравствуйте, 20 гусей!
Нас не 20. Если бы нас было в 2 раза больше, да еще 3 гуся, да и ты с нами, тогда нас было бы 20.
Сколько было гусей?

В городе Владивостоке очень много достопримечательностей. Чтобы узнать сколько их, выполни некоторые задания.

description:
10. Если сможешь ответить на вопрос, то узнаешь сколько бухт: Какое нечетное число находится между числами 14 и 18 и при этом делится только на 1 и на само себя?
Бухта – небольшая часть моря, залива, озера, водохранилища обособленная от открытых вод частями суши и защищенная ими от ветра и волнений.

В городе Владивостоке очень много достопримечательностей. Чтобы узнать сколько их, выполни некоторые задания.

alt: Реши задачу и ты узнаешь сколько залив:

description:
11. Реши задачу и ты узнаешь сколько залив: Библиотеке нужно переплести 1800 книг. Одна мастерская может выполнить эту работу за 3 дня, а другая – за 6 дней. За сколько дней переплетут все книги обе мастерские, если будут работать одновременно?
Заливы – часть океана, моря или озера, глубоко выдающаяся в сушу, но имеющая свободный водобмен с основной частью водоема.

В городе Владивостоке очень много достопримечательностей. Чтобы узнать сколько их, выполни некоторые задания.

description:
12. Реши задачу и ты узнаешь сколько гавань: Во сколько раз число 64 меньше числа 16?
Гавань – часть акватории водоема.

В городе Владивостоке очень много достопримечательностей. Чтобы узнать сколько их, выполни некоторые задания.

title: Проект "Математический справочник: Наш город Владивосток"


file_name: Повторение с Персиком.pptx

alt: Повторение изученного материала (с котом

description: Повторение изученного материала(с котом Персиком)

description:
Сегодня на уроке:

1. Работа с таблицами
2. Построение отрезков, ломаной линии, многоугольников.
3. Решение буквенных выражений и уравнений.

alt: Наименование Цена, р. Количество, шт

description:
Наименование

Цена, р.

Количество, шт.

Стоимость, р.

Молоко

35

8

Йогурт

9

189

Рыба

17

153

Игрушки

31

186

Итого

№1
Персик заказал в интернет-магазине себе товары, но случайно пролил кофе на свою
таблицу. Заполните таблицу, и ответьте на следующие вопросы:
1. Какова стоимость молока?
2. Какова цена йогурта?
3. Сколько рыб заказал Персик?
4. Сколько игрушек было заказано?
5. Какова итоговая стоимость всех товаров?

alt: Кот Персик решил заняться спортом

description:
№2.
Кот Персик решил заняться спортом. Он совершил утреннюю
пробежку по квартире и хочет узнать, какое расстояние он
пробежал за утро. Помоги найти расстояние, которое Персик
пробежал этим утром.

Постройте незамкнутую ломаную линию (1 м = 1 см)

AB = 3 м
BC = 4 м
CD = 5 м
DE = 6 м

И найдите её длину.

description:
Физминутка от Персика

А теперь ребята встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели – вновь за дело!

description:
№3.
Персик решил пригласить в гости своих друзей и отложил в корзину
интернет-магазина для них несколько лакомств.
Но так как он пока не знает, что любят гости, то составил следующее
выражение для расчёта стоимости заказа угощений для гостей:

35a+27b+17c

Рассчитайте стоимость заказа,
если количество рыб (a) составило 4,
количество йогурта (b) составило 3,
а количество молока (c) составило 2.

description:
№4.
Персик и его друг Барсик коллекционируют игрушечных рыбок.
Персик думает, что у него в коллекции больше рыбок, чем у Барсика.
Проверим, так ли это?

Барсик и Персик коллекционируют игрушечных рыбок. Если Персик
купит ещё 10 рыбок, а затем отдаст Барсику 6 рыбок, то у него останется
39 рыбок.
1). Сколько рыбок было изначально у Персика?
2). Сколько стало рыбок у Барсика, если, после того,
как Барсик ему отдал 6 рыбок, у него стало 36 рыбок?
3). У кого из котов было больше рыбок?

description:
Коту Персику очень понравилось быть
в гостях на вашем уроке!

			И он говорит вам огромное спасибо
		за помощь в решении таких сложных
							для него задач!

description:
Домашнее задание:

Проверочная работа стр. 75-76

intro: Урок повторения. Математика 5 класс. Работа с таблицами. Построение отрезков, ломаной линии, многоугольников. Решение буквенных выражений и уравнений.

tags: буквенные выражения

tags: многоугольник

tags: ломаная линия


file_name: Дети Маугли.ppt

alt: “Дети Маугли” Серова В.А

description:
“Дети Маугли”

Серова В.А

description:
2

«Из-за неосознанного желания узнать наше происхождение всех нас живо интересуют люди, которые могут служить мостом, переброшенным через непреодолимую пропасть между животными и людьми…»                                                  Антрополог           Френсис Хитчинг

Исследователями собран огромный материал о нескольких десятках «диких детей», выросших среди животных.
Среди них встречаются «дети-леопарды», «дети-обезьянки», «дети-газели», «дети-волки».

Первый «мальчик-волк» был обнаружен в 1344 г. в Гессене (Германия).
    До 4-х лет он жил в норе, питался сырой пищей и находился под защитой волков.

В 1731 г. во Франции найдена  10-лнетняя девочка,  у которой удлинились большие пальцы рук, позволявшие ей легко перелетать с дерева на дерево.

alt: Значение изучения «детей

description:
3

Значение изучения        «детей  Маугли»

«Дикие дети» породили  вопросы  о том, что составляет человеческую природу.
     Наделён ли человек признаками человека от рождения, или приобретает их в результате общения с себе подобными?
    Какова роль врождённого и приобретённого в развитии человека?

Общий факт:
     «Дикие дети» доказывают, что человек обладает гораздо большими возможностями к приспособлению

description:
4

Кто они “дети Маугли” ?

    Люди, лишенные человеческого общества, дети, без вести пропавшие многие годы назад.
    Животные фактически спасли им жизнь, обучая их своим повадкам и навыкам выживания.

    Примеры:
В Камбодже обнаружена девушка, пропавшая 19 лет назад в возрасте
     8 лет
в одной из африканских стран стая обезьян приютила десятилетнего мальчика
две сестры воспитывались стаей волков
девятилетний мальчик стал "предводителем" стаи дворовых собак

Общий факт:
     дети, воспитанные животными, страдают  заболеванием –
  "синдром Маугли"

description:
5

Взгляд на проблему           с научной точки зрения

По мнению кандидата психологических наук, преподавателя кафедры "Специальной и клинической психологии" Галины Алексеевны Паниной  "синдромом Маугли" называют совокупность синдромов, которые демонстрирует ребенок, выросший вне социальной среды. Природой, генами в человеке заложены некоторые признаки, которые должны быть выражены в развитии, а вне социума личность развиться не может.

alt: Признаки «синдрома Маугли» "-" нарушение речи или неумение говорить, неспособность к прямохождению, десоциализация, отсутствие навыков пользования столовыми приборами, боязнь людей; «+» отменное здоровье и более…

description:
6

Признаки «синдрома Маугли»

"-"  нарушение речи или неумение говорить, неспособность к прямохождению, десоциализация, отсутствие навыков пользования столовыми приборами, боязнь людей;
«+»  отменное здоровье и более устойчивый иммунитет, чем у людей, живущих в обществе. Возможность  долгое время оставаться обнажёнными в холодную и дождливую погоду, легко доставать руками раскалённые угли из костра.

Психологи отмечают то, что человек, который провел среди животных достаточно долгое время, начинает себя идентифицировать с «собратьями».
     Например,  восемнадцатилетняя девочка, которую воспитывали собаки, научившись говорить, по-прежнему настаивала, что она - собака.  Впрочем, в данном случае имеют место уже психические отклонения, которые также неизбежны.

alt: Возможно ли восстановление человека?

description:
7

 Возможно ли          восстановление человека?

Однозначного ответа на этот вопрос нет.    Все индивидуально.

Шансы стать нормальным человеком у «детей Маугли» зависят  от генетически заложенных качеств, от периода и длительности пребывания вне социума.
В процессе развития человека есть возрастная граница, порог, в который закладывается та или иная функция. Например, умение говорить, навыки прямохождения. Кроме того, существует и переходный период, в среднем, 12-13 лет. До этого возраста мозг ребенка достаточно пластичен, а к 12-13 годам мозг человека набирает интеллектуальный потенциал. Несмотря на то, что и в течение дальнейшей жизни происходит развитие, основное закладывается именно к подростковому возрасту.

    Если у человека не сформированы какие-либо из  функций, то позже восполнить их практически невозможно!

description:
8

Примеры

Сестры, отобранные у стаи волков, умерли. Младшая - практически сразу, а старшая - спустя несколько лет, так и не научившись говорить.

После 12-13 летнего возраста неразвитого человека возможно только «надрессировать» или, в некоторых случаях, минимально адаптировать к социальной среде.

Девушка восемнадцати лет, считающая себя собакой - деградировала
в развитии уже после возвращения.

Известны случаи когда «детям Маугли» удавалось выжить среди людей.
Десятилетний мальчик жил с обезьянами в течение трех лет, но смог
вернуться к жизни в обществе людей. Врачи объяснили это тем, что
мальчик попал к животным в том возрасте, когда уже успел осознать
себя человеком.

description:
9

“Дети Маугли” среди нас

В подмосковном городе Подольск был обнаружен семилетний ребенок, страдающий «синдромом Маугли», хотя  проживал в квартире со своей матерью. Фактически, воспитывала его собака. Витя Козловцев в совершенстве владел всеми собачьими повадками. Он прекрасно бегал на четвереньках, лаял, лакал из миски и уютно сворачивался калачиком на коврике... После того как мальчика нашли - совершенно случайно - его мать лишили родительских прав. Самого Витю передали в "Дом милосердия" Лилит и Александра Гореловых. Несмотря на то, что врачи давали весьма скептические прогнозы, за год мальчик научился ходить, говорить, пользоваться ложкой и вилкой, играть и смеяться.

title: Дети Маугли


file_name: звук. гим-ка для детей.ppt

alt: ЗВУКОВАЯ ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

description: ЗВУКОВАЯ ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА                     ДЛЯ ДЕТЕЙ

description:
1.	«Часики»
Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить.
Размахивая  прямыми  руками  вперед  и   назад,   произносить  «тик-так».
Повторить 10-12 раз.
2.	«Трубач»
Сидя, кисти сжаты в трубочку, подняты вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф-ф». Повторить 4-5 раз.

description:
3.	«Каша кипит»
Сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди. Втягивать живот -вдох, выпячивать живот - выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.
4. «Петух»
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а затем хлопать ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5-6 раз.

description:
5.	Паровозик»
Ходить по залу, делая попеременные движенияруками, приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение 20-30 секунд.
6.	«На турнике»
Стоя, ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих руках перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки - вдох, палку опустить назад на лопатки - длинный выдох. Выдыхая, произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.

description:
7.	«Шагом марш!»
Стоя, гимнастическая палка в руках. Ходьба, высоко поднимая колени, На 2 шага - вдох, на 6-8 шагов - выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше». Повторять в течение 1,5 минуты.
8.	«Насос»
Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону - выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом громко произносить «с-с-с-с-с». Повторить 6-8 наклонов в каждую сторону.

description:
9.	«Регулировщик»
Стоя, ноги расставлены на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р» Повторить 5-6 раз.

10.«Летят мячи»
Стоя,   руки   с   мячом   подняты   вверх.   Бросить  мяч   от   груди  вперед.
Произносить, выдыхая, длительное «у-х-х-х-х». Повторить 5-6 раз.

description:
11 .«Вырасти большой»
Встать  прямо,  ноги  вместе,  поднять руки  вверх,   хорошо  потянуться,
подняться на носки - вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню -
выдох. Выдыхая, произносить «ах-х-х». Повторить 4-5 раз.

12.«Лыжник»
Имитация ходьбы на лыжах в течение 1,5-2 минут. На выдохе произносить«м-м-м-м-м».

description:
13.«Маятник»
Стоя, ноги расставлены на ширину плеч, палку держать за спиной на уровне
нижних углов лопаток. Наклонять туловище в стороны. При наклоне -
выдох, произносить «т-у-у-у-у-х». Повторить 3-4 наклона.

14.«Гуси летят»
Медленная ходьба в течение 1-2 минут. Поднимать руки в стороны - вдох,
руки вниз - выдох, произносить «г-у-у-у-у».

15.«Семафор»
Сидя, ноги сдвинуты вместе. Поднимать руки в стороны - вдох, медленно
опускать вниз — длительный выдох, произносить «с-с-с-с-с». Повторить 3-4
раза.

title: Звуковая дыхательная гимнастика для детей.


file_name: 0410обуч гр.pptx

description: «Способность видеть в обыкновенном чудесное – признак мудрости».

alt: [у] стул У у

description:
[у]

стул

У  у

alt: У у Удобная буква!

description:
У  у

Удобная буква!                    У – сучок. В любом лесу
Удобно в ней то,                  Ты увидишь букву У.
Что можно на букву	               Е. Тарлапан
Повесить пальто.
           В. Степанов

alt: □у□ □□у□

description:
□у□
□□у□

description:
Утёнок увидел улитку.
– Ух! – удивился утёнок. – Угощенье! Ужин!
Уползла улитка.
– У-у! – унывал утёнок. – Ужин убежал! Ускользнул!
– Уймись! – убеждала упрямого утёнка утка. – Улитка – ужиный ужин.
– Угу! – утешился утёнок.
Л. Яхнин

description:
1. Неядовитая змея. (Уж.)
2. Прибор, которым гладят бельё. (Утюг.)
3. Душистое огородное растение. (Укроп.)
4. Сильный ветер. (Ураган.)
5.птица, умеющая отлично плавать. (Утка.).

title: звук и буква "у" 1 класс презентация начальная школа 21 века


file_name: Логарифмическая функция, её свойства и график..pptx

description:
«Расскажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне сделать самому, и я пойму»

Омар Хайам

2

alt: 3 Игра «Кот в мешке»

description:
3

Игра «Кот в мешке»

description:
4

Что такое функция?

Вычислите  значение  выражения
    𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟐𝟕  𝒍𝒐𝒈 𝟑 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈 𝒍𝒐𝒈 𝟑 𝟑𝟑 𝒍𝒐𝒈 𝟑   𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟐𝟕 𝟐𝟐𝟕𝟕  𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟐𝟕

Что такое область определения функции?

Вычислите  значение  выражения
  𝟓   𝒍𝒐𝒈 𝟓  𝟑  𝟓𝟓 𝟓   𝒍𝒐𝒈 𝟓  𝟑    𝒍𝒐𝒈 𝟓  𝟑  𝒍𝒐𝒈 𝟓 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈 𝒍𝒐𝒈 𝟓 𝟓𝟓 𝒍𝒐𝒈 𝟓   𝒍𝒐𝒈 𝟓  𝟑 𝟑𝟑  𝒍𝒐𝒈 𝟓  𝟑  𝟓   𝒍𝒐𝒈 𝟓  𝟑

Что такое область значения функции?

alt: Вычислить значение выражения 𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝟏𝟐− 𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝟑 𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈 𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝟒𝟒 𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝟏𝟐− 𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝟑 𝟏𝟏𝟐𝟐− 𝒍𝒐𝒈…

description:
5

Вычислить  значение  выражения
    𝒍𝒐𝒈 𝟒  𝟏𝟐−  𝒍𝒐𝒈 𝟒  𝟑   𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈 𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝟒𝟒 𝒍𝒐𝒈 𝟒   𝒍𝒐𝒈 𝟒  𝟏𝟐−  𝒍𝒐𝒈 𝟒  𝟑  𝟏𝟏𝟐𝟐−  𝒍𝒐𝒈 𝟒  𝟑  𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈 𝒍𝒐𝒈 𝟒 𝟒𝟒 𝒍𝒐𝒈 𝟒   𝒍𝒐𝒈 𝟒  𝟑 𝟑𝟑  𝒍𝒐𝒈 𝟒  𝟑   𝒍𝒐𝒈 𝟒  𝟏𝟐−  𝒍𝒐𝒈 𝟒  𝟑

Перечислите способы задания функций

Найдите значение выражения
  𝟔 𝟐  𝒍𝒐𝒈 𝟔  𝟑  𝟔𝟔 𝟔 𝟐  𝒍𝒐𝒈 𝟔  𝟑  𝟐𝟐  𝒍𝒐𝒈 𝟔  𝟑  𝒍𝒐𝒈 𝟔 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈 𝒍𝒐𝒈 𝟔 𝟔𝟔 𝒍𝒐𝒈 𝟔   𝒍𝒐𝒈 𝟔  𝟑 𝟑𝟑  𝒍𝒐𝒈 𝟔  𝟑  𝟔 𝟐  𝒍𝒐𝒈 𝟔  𝟑

Что такое логарифм?

Вычислить  значение  выражения    𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟏𝟖−  𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟐   𝒍𝒐𝒈 𝟑 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈 𝒍𝒐𝒈 𝟑 𝟑𝟑 𝒍𝒐𝒈 𝟑   𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟏𝟖−  𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟐  𝟏𝟏𝟖𝟖−  𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟐  𝒍𝒐𝒈 𝟑 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈 𝒍𝒐𝒈 𝟑 𝟑𝟑 𝒍𝒐𝒈 𝟑   𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟐 𝟐𝟐  𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟐   𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟏𝟖−  𝒍𝒐𝒈 𝟑  𝟐

description:
6

Тест
«Функции. Область определения и область значений»

1 вариант

2 вариант

1  2  1  2  2

1  4  3  2  2

Критерии оценки:
«3» - 3 балла
«4» - 4 балла
«5» - 5 балла

description:
Логарифмическая функция,
её свойства и график.

8

alt: 9 где а - число, а>0, а ≠ 1 Логарифмическая функция

alt: y x 1 График функции y=2x

description:
y

x

1

График функции y=2x

alt: y x 1 График функции

description:
y

x

1

График функции

alt: D(f) – область определения функции

description:
1) D(f) – область определения функции.

2) Чётность или нечётность функции.

4) Ограниченность функции.

5) Наибольшие, наименьшие значения функции.

6) Непрерывность функции.

7) E(f) – область значений функции.

3) Промежутки возрастания, убывания функции.

8) Выпуклость функции.

План прочтения графика:

12

alt: D(f) = (0, + ∞); 2) не является ни чётной, ни нечётной; 3) возрастает на (0, + ∞); 4)не ограничена сверху, не ограничена снизу; 5)не…

description:
1) D(f) = (0, + ∞);

2) не является ни чётной,
 ни нечётной;

3) возрастает на (0, + ∞);

4)не ограничена сверху, не ограничена снизу;

5)не имеет ни наибольшего, ни наименьшего
 значений;

6) непрерывна;

7) E(f) = (- ∞, + ∞);

8) выпукла вверх.

13

1) D(f) – область определения функции.

2) Чётность или нечётность функции.

alt: D(f) = (0, + ∞); 2) не является ни чётной, ни нечётной; 3) убывает на (0, + ∞); 4)не ограничена сверху, не ограничена снизу; 5)не…

description:
1) D(f) = (0, + ∞);

2) не является ни чётной,
 ни нечётной;

3) убывает на (0, + ∞);

4)не ограничена сверху, не ограничена снизу;

5)не имеет ни наибольшего, ни наименьшего
 значений;

6) непрерывна;

7) E(f) = (- ∞, + ∞);

8) выпукла вниз.

14

alt: D(f) = (0, + ∞) 2 не является ни чётной, ни нечётной; 3 возрастает на (0, + ∞) убывает на (0, + ∞) 4 не…

description:
№

a > 1

0 < a < 1

1

D(f) = (0, + ∞)

2

не является ни чётной, ни нечётной;

3

возрастает на (0, + ∞)

убывает на (0, + ∞)

4

не ограничена сверху, не ограничена снизу

5

не имеет ни наибольшего, ни наименьшего значений

6

непрерывна

7

E(f) = (- ∞, + ∞)

8

выпукла вверх

выпукла вниз

15

alt: Физминутка у = log5 х у = logπ х

description:
16

Физминутка

 у =log5 х

у = logπ х

description:
x

1/9

1/3

1

3

9

y = log3 x

Задание 1.
Постройте графики функций:

17

alt: Работа с учебником № 42. 3 (а, б) № 42

description:
Работа с учебником

№ 42. 3 (а, б)
№ 42.8 (а, б)

18

alt: Тест «Логарифмическая функция»

description:
Тест «Логарифмическая функция»

Критерии оценки:
«3» - 3 балла
«4» - 4 балла
«5» - 5 балла

1 вариант

2 вариант

2
 2; 4
2; 3
а) > ; б) <
В

1
3
1; 3
а) <; б) >
В; С

description:
20

Конспект, № 42.3 (в,г), 42.8 (в,г)
«4» - 42. 10 (а)
«5» - 42.12 (а)

alt: Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа

description:
http://ru.wikipedia.org

Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10 – 11 кл.:
 Учебн. для общеобразоват. учреждений. – 3-е изд. – М.:Мнемозина, 2007.
Алгебра и начала анализа. 10 – 11 кл.: Задачник  для общеобразоват. учреждений/А.Г.Мордкович, Л.О. Денищева, Т.А. Корешкова, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. – 3-е изд., испр.  – М.:Мнемозина, 2007.
Л.А. Александрова Алгебра и начала анализа. 11 класс. Самостоятельные работы:Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений/ Под ред. А.Г. Мордковича. – 2-е изд. – М.: Мнемозина, 2006. – 96 с.

http://nayrok.ru

22

title: Презентация "Логарифмическая функция, её свойства и график"


file_name: презентация о весне.pptx

alt: И.С.Соколов-Микитов рассказ «Русский лес»

description:
И.С.Соколов-Микитоврассказ «Русский лес»

Выполнила ученица
 5 класса
Яковлева Ангелина

alt: Тает зимний снег. .

description:
Тает зимний снег.

.

description: Всё больше и больше слышится в лесу птичьих голосов.

alt: токуют в глухих местах тяжёлые глухари.

description: токуют в глухих местах тяжёлые глухари.

description: Опавшей хвоею осыпан под елями ноздрястый снег.

description:
:

На лесных полянах первые появились проталины.

 На обнажившихся кочках видны зелёные крепкие листочки брусники.

description:
Кое-где на пригреве начинают зацветать, ковром разрастаются подснежники-перелески.

.

alt: весь в лучах восходящего солнца, воркует дикий голубь-витютень.

alt: Кукует кукушка.

description: Кукует кукушка.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: проект по литературе в 5 классе. Соколов-Микитов Русский лес. Весна.

tags: Литература Соколов-Микитов

title: проект по литературе. Соколов-Микитов Русский лес. Весна


file_name: Диагностика Познавательное развитие ФЦКМ средняя группа.pptx

description:
Интерактивная игра для проведения диагностики индивидуального развития воспитанников по образовательной области «Познавательное развитие»Формирование целостной картины мирав средней группе

Воспитатель: Патова Ольга Анатольевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад № 49» г. Сыктывкара

alt: Предметное и социальное окружение

description:
Предметное и социальное окружение

Уровень знаний о предметах ближайшего окружения

Содержание диагностического задания:

При появлении предмета, назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется)

Опиши его (какой предмет)

alt: Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

description: Дидактическая игра  «Чудесный мешочек»

alt: Дидактическая игра «Что из чего?»

description:
Дидактическая игра «Что из чего?»

Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает ребенку назвать материл и соотнести картинки.
Вопросы:
- Какой это материал?
Что из него делают?
(Посмотри внимательно на картинки и вспомни)

description:
Дидактическое упражнение «Ты знаешь, что такое море?»

Содержание диагностического задания:Вопросы: - Что это? - В нашем городе есть море? - Хотел бы ты увидеть море?- Что тебе интересно узнать о море? (Или: что ты уже знаешь о нем?)

description:
II. Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте, традициях

Дидактическое упражнение «Семейная фотография»
Содержание диагностического задания:
Задание: 1) Покажи на картинке детей (дай им имена).
2) Покажи родителей, как их называют дети? (Папа и мама.)
3) Чем вы любите заниматься всей семьей?
4) Какой у тебя самый любимый праздник?
5) Почему? И т. п.

description:
III. Уровень знаний ребенка о родном городе

Дидактическое упражнение «Город-деревня». Содержание диагностического задания:Вопросы.
Рассмотри картинки. - Чем отличается город от деревни? - Как называется город, в котором мы живем? - Как называется улица, на которой ты живешь? - Есть ли у тебя в городе любимое место куда ты любишь ходить? Расскажи о нем.

description:
Дидактическое упражнение «Родной город, село, деревня»

Материал: иллюстрации достопримечательностей города СыктывкарСодержание диагностического задания:Вопросы. - Назови город, в котором ты живешь. - Как называется улица, на которой ты живешь? - Рассмотри фотографии достопримечательностей нашего города.
- Тебе известны эти места? и т. д.

alt: IV. Уровень знаний о профессиях

description:
IV. Уровень знаний о профессиях

Дидактическая игра «Кому что нужно?».
Содержание диагностического задания:Вопросы: - Назови, кто изображен на картинках? - Что делает врач? - Что нужно врачу для работы?- Каким должен быть врач? - А милиционер? - Кем ты хотел бы стать, когда вырастешь? И т. п.

alt: Формирование целостной картины мира

description:
«Формирование целостной картины мира. Ознакомление с миром природы»

I. Уровень знаний об овощах и фруктах

Дидактическая игра «Собери урожай».
Содержание диагностического задания:Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть корзинки и предметные картинки. Затем предлагает собрать урожай так, чтобы в одной корзинке были фрукты, а в другой - овощи.

description:
II. Уровень знаний о жизни диких и домашних животных в природных условиях

Дидактическая игра «Где чей дом?».
Содержание диагностического задания:
Воспитатель объясняет правила игры.
На картинке найди жилище для каждого из животных и рассели их. После того как ребенок найдет жилище для всех зверей, воспитатель предлагает «накормить» их.

description:
Дидактическая игра «Дикие и домашние животные »

Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает рассмотреть изображения животных и назвать, кто это.Задает уточняющие вопросы.
- Это дикое животное?
- Это домашнее животное?
Затем предлагает детям  отправить диких животных в лес, а домашних на ферму.

description:
III. Умение классифицировать деревья, комнатные растения, цветы

Дидактическая игра - «Заполни клетки правильно».
Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает ребенку игровое поле (с символами: дерево, комнатное растение, луговые или полевые цветы) и просит разложить - все картинки по квадратам, соответственно их принадлежности.

description:
IV. Уровень знаний о гуманном отношении к природе, животным

Беседа по сюжетным картинкам.
Содержание диагностического задания:
Воспитатель просит внимательно рассмотреть картинки и рассказать, кто поступает правильно, кто неверно. Интересуется, любит ли ребенок наблюдать за растениями и животными. Почему? И т. п.

description:
Источники:

Диагностика педагогического процесса в средней группе (с 4 до 5 лет) дошкольной образовательной организации. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 16 с.
Изображения, находящиеся в открытом доступе в сети Интернет
http://detskiy-sad.com/didakticheskaya-igra-kto-gde-zhivet
Видеоролик https://www.youtube.com/watch?time_continue=19&v=SEuoi5rymuE

title: Интерактивная игра для проведения диагностики индивидуального развития воспитанников по образовательной области «Познавательное развитие» Формирование целостной картины мира в средней группе


file_name: + 1- р. к. «Лучший активист ТОС Заиграевского района» Н. «Золотые руки».pptx

description:
Муниципальное образование  «Заиграевский район»

Районный конкурс
«Лучший активист ТОС
Заиграевского района»
 Спиридонова
Наталья Николаевна

Председатель ТОС «Родник Истории»     Спиридонова
                      Наталья Николаевна

Муниципальное образование сельского  поселения «Унэгэтэйское».

Номинация «Золотые руки»

alt: Мастер-класс «Сова» из фрутокрышек

description:
Мастер-класс «Сова» из фрутокрышек

О том, что нужно
развивать мелкую моторику малыша, знают, пожалуй, все родители. Этот навык очень важен для становления личности ребенка, и вот почему – чем старше малыш, тем больше точных и ловких движений от него требуется.

Приняла участие в муниципальном конкурсе «Развивающие игры своими руками» на развитие мелкой моторики рук
 с 15 апреля  по 20 июня  2022 г.

разработав схему  сбора совы на прием наложения, а затем самостоятельно

description:
Сконструировала на конкурс  7 летательных аппаратов

12.04.2022 приняла участие в Районном конкурс поделок летательных аппаратов
«Путь к звездам»,
приуроченного к Дню Космонавтики

description:
12 апреля 2022 года - День Космонавтики

Приняла активное участие в проведение мероприятий посвященных дню космонавтики  и
 «Выставке ракет»
Создала композицию
 из Lego конструктора
«Lego- ракета»

description:
«Ярмарочное гулянье на Масленицу» 2022-2023г

подготовила оформление на масленицу приняла активное участие в организации праздника

description:
06.05.2022приняла участие в Всероссийской акции «Символы Победы» сделала значки и памятки для населения

Мастер-класс «Изготовление значка к празднику 9 мая

description:
       Активно приняла участие в Всероссийской акции «Окна  победы»

Провела мастер-класс-
Украшение окон из бумаги –ВЫТЫНАНКАМИ
Украсила окна в детском саду,  дома и  в МО СП " Унэгэтэйское.

alt: Провела -мастер- класс с маленькими

description:
Провела -мастер- класс с маленькими ТОСовцами поздравительная открытка « С днем Великой Победы»

Оформила «Календарь обратного отсчета времени до Дня  9 мая

alt: Провела беседу о Государственном флаге

description:
Провела беседу о Государственном флаге Российской Федерации и Государственном флаге Республики Бурятия.Сделала аппликацию «Государственный Флаг»

выпустила стен газету «Россия» «Бурятия»

alt: Провела мероприятие посвященное

description:
Провела мероприятие посвященное  Дню России! Сделав голубей для мероприятия. С праздником нашей огромной и сильной Отчизны! Пусть над нашей Родиной простирается чистое, мирное небо и светит солнце свободы, независимости, равенства и счастья! Пусть прогресс и процветание делают нашу страну еще мощнее, еще красивее, еще могущественнее! И пусть наша Россия будет счастливым, надёжным домом для каждого её жителя!

Всероссийская акция
«Флаг России»

alt: Сделала -Лэпбук « День Победы!

description: Сделала -Лэпбук « День Победы! Лэпбук – интересная образовательная игрушка, которая одинаково полезна и для детей, и для взрослых. По сути, это тематические интерактивное пособие, которое помогает детям узнавать, упорядочивать и запоминать информацию. В книжке или коробочке хранятся бессчетные кармашки, картинки, поделки, записки и головоломки. А главное – сделать такой лэпбук легко можно своими руками!

alt: Показала мастер-класс для взрослых «Новогодние вытынанки на окна» оформила окна в здании сада «Волшебная сказка 2023г» и дома

description:
Приняла участие в межрегиональной  выставке по LEGO- конструированию  «LEGO В НОВЫЙ ГОД»

Создала композицию из Lego конструктора                «Lego-Ёлка» - объемный макет, созданный с помощью конструктора Lego.
Модель ёлки высотой  25 см  и шириной  20 см

alt: Приняла активное участие в Республиканском конкурсе детского творчества «Зимние фантазии» сделав аппликацию - «В еселые часы с символом года» - 2 023 год по восточному…

description:
Приняла активное участие в Республиканском  конкурсе детского творчества«Зимние фантазии» сделав  аппликацию - «Веселые часы с символом года» -

2023 год по восточному календарю — год Кролика
Новый год – волшебный праздник для каждого из нас, это время тёплых мечтаний, вечеров, а красиво украшенные часы аппликацией придают настроение на целый год.

Автора- Спиридонова Наталья Николаевна

alt: Приняла участие в семинаре и мастер- классах на базе

description: 21.10.2022 Приняла участие в семинаре и мастер- классахна базе Дом Творчества  п. Заиграево                                  « Мир культуры семейских Бурятии» показав мастер –класс кукла оберег – «Травница»

description:
Приняла участие в Межрегиональном конкурсе  по Lego-конструированию                                                  « У штурвала корабля»

Девиз :
 «Сегодня мы сделаем вместе, а завтра ты сможешь сам!»

Каждый ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь

Создала композицию
 из Lego конструктора
«Lego- корабль»

description: Приняла участие в Межрегиональном конкурсе Lego- конструированию                       «День матери» Создала композицию из Lego конструктора   «Lego-  открытка для мамы –                                  «символ года 2023»

alt: СЕМИНАР «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к этнокультуре семейских

description:
СЕМИНАР«Приобщение детей старшего дошкольного возраста к этнокультуре семейских Бурятии»09.02. 2022 г. г. Улан – Удэ, ГАУ ДПО РБ «БРИОП»

Приняла участие в мастер –классах переняла опыт и поделилась сома мастер -  класс-кукла оберег -крупеничка

description:
Республиканский семинар по приобщению дошкольников к истории и культуры семейских Забайкалья- 15.02. 2023 г.

Приняла активное участие показав участникам семинара и детям                                мастер класс - Кукла оберег «Пеленашка»

alt: Мастер-класс- Украшение из бумаги – вытынанками 23февраля

description: Мастер-класс-Украшение из бумаги –  вытынанками 23февраля

intro:
Приняла участие в Районном  конкурссе
«Лучший активист ТОС
Заиграевского района» Номинация «Золотые руки»

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Районный конкурс  «Лучший активист ТОС  Заиграевского района»  Спиридонова  Наталья Николаевна


file_name: гр 1 Зимний участок.pptx

alt: МБДОУ «Полазненский детский сад №7»

description:
МБДОУ «Полазненский детский сад №7»

РППС зимнего участка старшая группа 5-6 лет

« ЛАБОРАТОРИЯ
ЛЬДА И СНЕГА»
Педагоги: Иванова Н.П.
Кочева Т.Ю.

alt: Цель: создание благоприятных условий для воспитательно-образовательной работы с детьми, повышения двигательной активности воспитанников в условиях детского сада в зимний период

description: Цель: создание благоприятных условий для воспитательно-образовательнойработы с детьми, повышения двигательной активности воспитанников вусловиях детского сада в зимний период.Задачи:- создать условия для всестороннего развития познавательной активности детей;- развивать познавательную активность и любознательность дошкольников в процессе поисков исследовательской деятельности во время прогулки в зимнее время;- проведение оздоровительных мероприятий с детьми на воздухе;

alt: Площадка для прогулок группы «Солнышко»

description: Площадка для прогулок группы «Солнышко»Нашу площадку мы разделили на активные и пассивные зоны

alt: ИГРЫ СО НЕГОМ использование формочек, лопаток, снеголепов в этом центре дети проявляют творчество, креативность, находчивость

description: ИГРЫ СО НЕГОМиспользование формочек, лопаток, снеголеповв этом центре дети проявляют творчество, креативность, находчивость

alt: Попади в цель»- игра на развитие меткости

description: «Попади в цель»-игра на развитие меткости. С помощью снеголепа дети делают комочки снега и метают в мишень

alt: ИГРА « ВЕРТУШКА» или «ПОПРЫГУШКА»

description: ИГРА « ВЕРТУШКА» или «ПОПРЫГУШКА»Дети запускают мячики по спирали и наблюдают как мячи спускаются сверху вниз.Так же «вертушку» можно использовать как «попрыгушку»- выкладываются по кругу цветные бутыли как лучики и дети перепрыгивают через них

alt: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВЫРАЩИВАНИЕ
СОСУЛЬКИ                      НАБЛЮДЕНИЕ                       ЦВЕТНЫЕ ЛЬДИНКИ
                                            ЗА ВЕТРОМ

alt: ИГРА «ЗИМНЯЯ РЫБАЛКА» На участке имеется застывший пруд, где дети «ловят» рыбу

description: ИГРА «ЗИМНЯЯ РЫБАЛКА»На участке имеется застывший пруд, где дети «ловят» рыбу

alt: ИГРА «КОЛЬЦЕБРОС» Дети накидывают кольца на цветные стойки или на шест

description: ИГРА  «КОЛЬЦЕБРОС»Дети накидывают кольца на цветные стойки или на шест Снеговику

alt: Сюжетно-ролевая игра «МАГАЗИН»

description: Сюжетно-ролевая игра «МАГАЗИН»С помощью снеголепа и формочек дети создают атрибуты для игры «Магазин»

alt: ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ХОККЕЙ» С ПОМОЩЬЮ

description: ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ХОККЕЙ»С ПОМОЩЬЮ КЛЮШЕК ДЕТИ ЗАБИВАЮТ ШАЙБУ В ВОРОТА

alt: ИГРА «ХОККЕЙ» ИГРА «ХОККЕЙ» С КЛЮШКОЙ

description:
ИГРА «ХОККЕЙ»

ИГРА «ХОККЕЙ» С КЛЮШКОЙ

ИГРА «АЭРОХОККЕЙ»

alt: ИГРА «АВТОТРАССА» Сделана дорога с обозначением полос, так же эта зона оформлена дорожными знаками в соответствии с возрастом

description: ИГРА «АВТОТРАССА»Сделана дорога с обозначением полос, так же эта зона оформлена дорожными знаками в соответствии с возрастом

alt: ИГРА «БОУЛИНГ» направлена на развитие ловкости, меткости

description: ИГРА «БОУЛИНГ»направлена на развитие ловкости, меткости.

alt: ИГРА «СЛЕДЫ НА СНЕГУ» эта игра расположена на веранде

description: ИГРА «СЛЕДЫ НА СНЕГУ»эта игра расположена на веранде. Дети с помощью палочек копируют следы птиц или животных на снегу или изображают узоры опираясь на образцы.

alt: ИГРА «АРХЕОЛОГИ» суть заключается в том, что дети с помощью широких кистей «разметают» снег, а там цветные ледяные фигурки примороженные к поверхности стола

description: ИГРА «АРХЕОЛОГИ»суть заключается в том, что дети с помощью широких кистей «разметают» снег, а там цветные ледяные фигурки примороженные к поверхности стола

alt: А ТАК ЖЕ МЫ НА ПРОГУЛКЕ КАТАЕМСЯ

description:
А ТАК ЖЕ МЫ НА ПРОГУЛКЕ КАТАЕМСЯ НА ЛЫЖАХ, ИГРАЕМ В ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ЗАБОТИМСЯ О ПТИЦАХ

Очень любим мы, когда,
Снова к нам идет зима.
Можно много чем заняться,
И на саночках кататься.
Бегать быстро по лыжне,
И кататься по лыжне.
Можно всем играть в снежки.
Все довольны и дружны.


file_name: 118. Умножение и деление обыкновенных дробей и смешанных чисел на целое число.pptx

alt: Разделим пять одинаковых кругов , разделим каждый из них на четыре равные части , из каждого возьмём по 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏…

description:
Разделим пять одинаковых кругов , разделим каждый из них на четыре равные части , из каждого возьмём по   𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  :

 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  × 5

description:
 𝟏 𝟒

 𝟏 𝟒

 𝟏 𝟒

 𝟏 𝟒

 𝟏 𝟒

Из взятых долей можно получить  целый круг и   𝟏 𝟒

description:
 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  × 5 =  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  +  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  +  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  +  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  +  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒   =  𝟏 ∙ 𝟓 𝟒 𝟏𝟏 ∙ 𝟓𝟓 𝟏 ∙ 𝟓 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 ∙ 𝟓 𝟒  =  𝟓 𝟒 𝟓𝟓 𝟓 𝟒 𝟒𝟒 𝟓 𝟒  = 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒

Чтобы умножить дробь на целое число, надо числитель дроби умножить на целое число, а знаменатель оставить без изменения

description:
 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  =  𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖  +  𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖

Разделим круг на четыре  равные части,  возьмём   𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒

Если взятую   𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 , разделить на две равные части, то  получим  𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖

description:
 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  : 2 =  𝟏 𝟒 ∙ 𝟐  𝟏𝟏 𝟏 𝟒 ∙ 𝟐  𝟒𝟒 ∙ 𝟐𝟐  𝟏 𝟒 ∙ 𝟐   =  𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖

Чтобы разделить дробь на целое число, надо знаменатель дроби умножить на целое число, а числитель оставить без изменения

alt: УМНОЖЕНИЕ ДЕЛЕНИЕ 𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓 × 2 = 𝟑 ∙ 𝟐 𝟓 𝟑𝟑 ∙ 𝟐𝟐 𝟑 ∙ 𝟐 𝟓 𝟓𝟓…

description:
УМНОЖЕНИЕ

ДЕЛЕНИЕ

 𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓  × 2 =  𝟑 ∙ 𝟐 𝟓 𝟑𝟑 ∙ 𝟐𝟐 𝟑 ∙ 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 ∙ 𝟐 𝟓  =  𝟔 𝟓 𝟔𝟔 𝟔 𝟓 𝟓𝟓 𝟔 𝟓  = 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓

 𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓  : 2 =  𝟑 𝟓 ∙ 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 ∙ 𝟐 𝟓𝟓 ∙ 𝟐𝟐 𝟑 𝟓 ∙ 𝟐  =  𝟑 𝟏𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟑 𝟏𝟎

При умножении						При делении
дроби на целое число, надо
числитель								знаменатель
умножить  на целое число, а
знаменатель							числитель
оставить без изменения

alt: Для того чтобы получить более крупные доли при делении или умножении, надо числитель и знаменатель дроби разделить на одно и то же число, то есть…

description:
Для того чтобы получить более крупные доли  при делении или умножении, надо числитель и знаменатель дроби разделить на одно и то же число, то есть выполнить предварительное умножение.

Например:

 𝟖 𝟏𝟓 𝟖𝟖 𝟖 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟖 𝟏𝟓  × 6 =  𝟖 ∙ 𝟔 𝟏𝟓 𝟖𝟖 ∙ 𝟔𝟔 𝟖 ∙ 𝟔 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟖 ∙ 𝟔 𝟏𝟓  =  𝟏𝟔 𝟓 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟏𝟔 𝟓 𝟓𝟓 𝟏𝟔 𝟓  = 𝟑𝟑 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓 ,

2

5

числитель (6) и знаменатель (15) разделили на число 3.

 𝟖 𝟏𝟓 𝟖𝟖 𝟖 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟖 𝟏𝟓  : 6 =  𝟖  𝟏𝟓 ∙ 𝟔 𝟖𝟖  𝟖  𝟏𝟓 ∙ 𝟔 𝟏𝟏𝟓𝟓 ∙ 𝟔𝟔 𝟖  𝟏𝟓 ∙ 𝟔  =  𝟒 𝟒𝟓 𝟒𝟒 𝟒 𝟒𝟓 𝟒𝟒𝟓𝟓 𝟒 𝟒𝟓 ,

4

числитель (8) и знаменатель (6) разделили на число 2.

3

description:
Любое целое число можно записать в виде неправильной дроби со знаменателем 1:
6 =  𝟔 𝟏 𝟔𝟔 𝟔 𝟏 𝟏𝟏 𝟔 𝟏

Деление целого числа на целое можно выполнять так:
6 : 10 =  𝟔 𝟏 𝟔𝟔 𝟔 𝟏 𝟏𝟏 𝟔 𝟏  : 10 =  𝟔 𝟏  ∙ 𝟏𝟎 𝟔𝟔 𝟔 𝟏  ∙ 𝟏𝟎 𝟏𝟏  ∙ 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟔 𝟏  ∙ 𝟏𝟎  =  𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓 .
Или:
6 : 10 =  𝟔 𝟏𝟎 𝟔𝟔 𝟔 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟔 𝟏𝟎  =  𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓 .

3

5

3

5

alt: Чтобы умножить или разделить смешанное число на целое, надо умножить или разделить на это число равную ему неправильную дробь 𝟑𝟑 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐…

description:
Чтобы умножить или разделить смешанное  число на целое, надо умножить или разделить на это число равную ему неправильную дробь

𝟑𝟑 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  × 5 =  𝟕 𝟐 𝟕𝟕 𝟕 𝟐 𝟐𝟐 𝟕 𝟐  × 5 =  𝟕 ∙ 𝟓 𝟐 𝟕𝟕 ∙ 𝟓𝟓 𝟕 ∙ 𝟓 𝟐 𝟐𝟐 𝟕 ∙ 𝟓 𝟐  =  𝟑𝟓 𝟐 𝟑𝟑𝟓𝟓 𝟑𝟓 𝟐 𝟐𝟐 𝟑𝟓 𝟐  = 𝟏𝟏𝟕𝟕 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐

𝟑𝟑 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  : 5 =  𝟕 𝟐 𝟕𝟕 𝟕 𝟐 𝟐𝟐 𝟕 𝟐  : 5 =  𝟕 𝟐 ∙ 𝟓 𝟕𝟕 𝟕 𝟐 ∙ 𝟓 𝟐𝟐 ∙ 𝟓𝟓 𝟕 𝟐 ∙ 𝟓  =  𝟕 𝟏𝟎 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟕 𝟏𝟎

alt: Умножение и деление смешанных чисел можно выполнять так: 𝟒𝟒 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓 × 2 = 𝟖𝟖 𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐…

description:
Умножение и деление смешанных чисел можно выполнять так:

𝟒𝟒 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓  × 2 = 𝟖𝟖 𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓

4 ∙ 2 = 8
1 ∙ 2 = 2

𝟒𝟒 𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓  : 2 = 2 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓

4 : 2 = 2
2 : 2 = 1

Деление таким способом можно выполнять лишь в том случае, если целая часть смешанного числа и числитель дробной части  делятся на делитель без остатка.

description:
https://naurok-test.nyc3.cdn.digitaloceanspaces.com/uploads/test/712638/248929/829081_1587031459.jpg
 https://sad-raduga.my1.ru/virtual_kc/2020/krivcova-m-v/igraem_v_matematiku_03.png


file_name: психолого-педагогическое.ppt

description:
Психолого-педагогическое сопровождение при
развитии коммуникативных и личностных УУД
– целостная, системно организованная деятельность,
в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка.

description:
Универсальные учебные действия (в широком значении) умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Универсальные учебные действия (в узком смысле)

  это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Важной задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

description:
Основной целью педагога-психолога становится:
Оказание психолого-педагогических услуг в образовательной организации;
Оказание психолого-педагогических услуг в образовательной организации для лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

description:
Роль педагога-психолога ОУ в оценке метапредметных и личностных результатов таковы:
Подбор диагностического инструментария, а также его использования в системе внутренней оценки образовательных результатов.

description: Для успешной реализации программы психолого-педагогического сопровождения при переходе обучающихся из начального в среднее звено школьный психолог взаимодействует со всеми участниками образовательного процесса.

description: Переход из младшей школы в среднюю - важный момент в жизни школьника. В пятом классе для детей многое оказывается новым: учителя, форма обучения, которая в средней школе становится предметной, а иногда и одноклассники. Кроме того, нередко дети переходят из одного здания школы в другое, тогда им приходится привыкать ещё и к новому помещению.

description:
Цель на конец окончания начальной школы:
Уметь самостоятельно сделать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.
Цель на начало обучения в 5-ом классе:
Изучить сформированность познавательных мотивов (мотивация учебной деятельности)
Вследствие чего мы наблюдаем снижение уровня развития учебных универсальных действий.

description:
Личностные УУД

Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

самоопределение – личностное, профессиональное, жизненное   самоопределение;
смыслообразование –  установление учащимися    связи между целью   учебной деятельности и ее мотивом, другими    словами, между результатом учения и тем, что    побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться  вопросом о том, «какое значение, смысл имеет  для меня учение», и уметь находить ответ на него;
нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

alt: Целеполагание Планирование Контроль

description:
Целеполагание

Планирование

Контроль

Прогнозирование

Коррекция

Оценка

Регулятивные УУД

 Саморегуляция

В 4-ом классе – уметь организовывать свою деятельность.
В 5 классе – умение учиться и способность к организации своей деятельности: целеполагание.

description:
Коммуникативные УУД

Планирование
учебного
сотрудничества

Постановка
вопросов

Управление
поведением
 партнера

Разрешение
конфликтов

Цель на конец окончания начальной школы:
Уметь самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.
Цель на начало обучения в 5-ом классе – изучить сформированность познавательных мотивов (мотивация учебной деятельности)

alt: Познавательные УУД Общеучебные действия

description:
Познавательные УУД

Общеучебные
действия

Логические
действия

Постановка
 и решение
 проблем

Знаково-символические
действия

description:
Таким образом, мы видим существенный спад по всем УУД.
Причиной всему являются:
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОГО И ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ВОЗРАСТЕ 10-11 ЛЕТ.
Происходят существенные изменения в психике ребёнка (начинает развиваться теоретическое мышление)
«Память становится мыслящей, а воспритие думающим» (Д.Б.Эльконин)
Познавательная сфера по-прежнему развивается как ведущая.
Произвольность психических процессов, способность к саморегуляции.
Учебная деятельность остаётся основной и продолжает определять содержание мотивационных сфер личности.
Появляется новый вид учебного мотива – мотив самообразования (интерес к дополнительным источникам знаний)
Некоторые снижения интереса учёбе в школе и самому процессу обучения
Проявляются притязания детей на определённое положение в системе деловых и личностных взаимоотношений в классе, формируется достаточно устойчивый статус ученика.
Именно характер складывающихся взаимоотношений с товарищами, а не только его успехи в учёбе и отношения с учителями, во многом определяет эмоциональное самочувствие ребёнка.

alt: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА

description:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.
На этапе перехода детей из начальной школы в среднюю педагог-психолог школы решает следующие задачи:
Создание психолого-педагогических условий для успешной адаптации пятиклассника.
Повышение уровня психологической готовности детей к обучению, познавательному развитию, общению; адаптации учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к индивидуальным возможностям и потребностям учеников 5-го класса через коррекционную и развивающую работу.

description: Коррекционно-развивающая работа проводится с учащимися, испытывающими трудности в школьной адаптации. Такая работа может проводиться с детьми индивидуально или в микрогруппах, которые формируются на основе сходства проблем, выявленных у детей на этапе диагностики.

description:
Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС ООО осуществляется через следующие виды работ:
Развитие и формирование универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных.
Разработка, апробация и внедрение мониторинга УУД;
Предупреждение возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности ребёнка в процессе введения ФГОС;
Составление индивидуальных образовательных маршрутов и коррекционных программ.
Изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся.
Оценка сформированности УУД обучающихся.
Выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья.
Определение особых образовательных потребностей одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

alt: Коррекционные занятия — это специальная пропедевтическая работа, основанная на использовании практических упражнений, игр, элементов продуктивной и других видов и форм деятельности, в итоге способствующая усвоению…

description:
Коррекционные занятия — это специальная пропедевтическая работа, основанная на использовании практических упражнений, игр, элементов продуктивной и других видов и форм деятельности, в итоге способствующая усвоению школьных знаний и умений.

Развивающие занятия – это   развитие,   либо формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении

В рамках данного этапа (с сентября по май) предполагается:
Проведение психолого-педагогической диагностики.
 Проведение консультационной и просветительской работы с родителями пятиклассников.
Проведение групповых и индивидуальных консультаций с педагогами.
4. Коррекционная, развивающая работа проводится с обучающимися, испытывающими временные трудности адаптационного периода. Занятия проводятся как в индивидуальной, так и в групповой форме. Их задача – настроить обучающихся на предъявляемую основной школой систему требований, снять чрезмерное психическое напряжение, сформировать у учащихся коммуникативные навыки, необходимые для установления межличностных отношений, общения и сотрудничества, оказать помощь учащимся в усвоении школьных правил.
5. Аналитическая работа.

alt: Критериями эффективности занятий за первое полугодие предполагает снижение уровня школьной тревожности; повышение групповой сплочённости; позитивная динамика эмоционального развития ребёнка, характеризующаяся возрастанием степени осознания чувств; гармонизация…

description: Критериями эффективности занятий за первое полугодие предполагает снижение уровня школьной тревожности; повышение групповой сплочённости; позитивная динамика эмоционального развития ребёнка, характеризующаяся возрастанием степени осознания чувств; гармонизация образа «Я»; повышение уверенности в себе и своих возможностях формирования у детей позитивного отношения к школе, к учителям и одноклассникам.

description:
Рекомендации по формированию универсальных учебных действий:
Организовать ориентировку учащихся на выполнении УУД.
Необходимо предлагать задания на формирование каждого вида УУД на протяжении всего учебного курса. Причём одно и то же содержание может быть использовано для отработки различных видов УУД.
Использовать формы совместной деятельности.
Универсальность условных обозначений для организации учебной деятельности школьников в учебниках и рабочих тетрадях.
Организовать поэтапную отработку УУД.

title: Презентация «Психолого-педагогическое сопровождение развития коммуникативных, регулятивных и личностных УУД у обучающихся начального и среднего звена».


file_name: OnlineTestPad_28 авг 2018.pptx

alt: Создание тестов на сайте OnlineTestPad

description: Создание тестов на сайте OnlineTestPad

description:
Отношение к тестам

«+»

Высокая скорость и универсальность

Объективность и точность

Автоматизация

Все ученики в равных условиях

Отсутствие постоянного взаимодействия учитель - ученик

alt: Отношение к тестам Трудозатратно

description:
«-»

Отношение к тестам

Трудозатратно

Выявление пробелов в знаниях, но не их причины

Нельзя проверить глубину знаний и творческие уровни понимания и применения

Трудности с повторным применением теста

Случайность и угадывание

Потеря индивидуального подхода

description:
Правила разработки тестов

Тесты должны быть составлены только на основе пройденного материала, дополнительный материал здесь учитываться не должен

Время, отводимое на выполнение определенного тестового задания, должно быть рассчитано с учетом скорости выполнения подобных заданий не в среднем по классу, а по самому медлительному ученику

Построение тестов должно идти от простого к сложному

Тестовые задания должны быть выполнимы, то есть предварительно проверены на наличие опечаток

description:
Главным же остается то,
что нельзя терять основные позиции классического образования в угоду даже самым продвинутым образовательным инновационным подходам.

alt: Одиночный выбор

description: Одиночный выбор

alt: Множественный выбор

description: Множественный выбор

alt: Множественный выбор

description: Множественный выбор

alt: Ввод числа

description: Ввод числа

alt: Ввод текста

description: Ввод текста

alt: Ответ в свободной форме !

description:
Ответ в свободной форме

!

alt: Установление последовательности

description: Установление последовательности

alt: Установление соответствий

description: Установление соответствий

alt: Заполнение пропусков (поля)

description: Заполнение пропусков (поля)

alt: Заполнение пропусков (списки)

description: Заполнение пропусков (списки)

alt: Интерактивный диктант

description: Интерактивный диктант

alt: Последовательное исключение

description: Последовательное исключение

alt: Слайдер (ползунок)

description: Слайдер (ползунок)

alt: https://onlinetestpad.com Ссылка на ресурс:

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО    ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Учитель должен уметь составлять соответствующие тестовые задания полностью сам, а не заниматься компиляцией нужного дидактического материала из разных источников, как весьма часто это происходит.
Предлагаю вам познакомиться с сайтом OnlineTestPad. Он представляет пользователям огромный выбор разных сервисов – создание тестов, опросов, кроссвордов, сайтов и многое другое. Расскажу о создании образовательных тестов с разными типами вопросов.

title: Создание тестов с помощью ресурса OnlineTestPad


file_name: Родительское собрание 3 класс ВОСПИТАНИЕ ВОЛИ.pptx

alt: «Воспитание воли» 3 «А»

description:
«Воспитание  воли»

3 «А»

description:
Каждый из нас  сам вычеркивает цену своей личности; человек бывает велик или мал в зависимости от собственной воли.
                                                             С.Смайлс

Наша личность-это сад, а наша воля-садовник.
                                                                  В.Шекспир

Ничего не делается само собой, без усилий и воли, без труда. Воля людская, воля одного твердого человека страшно велика.
                                                                  А.И.Герцен

description:
  Сознательное регулирование личностью своих поступков, действий, проявляющееся в умении преодолевать трудности при достижении поставленной цели.

ВОЛЯ -

alt: Волевая и Учебная деятельность

description:
Волевая и Учебная деятельность

С поступлением в школу начинается новый этап в развитии воли ребенка.

Волевая деятельность

Учебная деятельность

влияние

Требования УД:
Умение управлять своей психической деятельностью.

Умение управлять своим поведением.

Делать умственные усилия для овладения знаниями, запоминать нужный, но трудный материал и доводить работу до конца.

Выполнение требований, отказ от более интересных занятий ради выполнения учебных обязанностей.

description:
Признаки
волевых
качеств

Дисциплинированность

Выдержка

Организованность

Самостоятельность

Настойчивость

Решительность

Инициативность

alt: сознательное выполнение установленного в данной деятельности порядка (соблюдение требований учителей, своевременное выполнение трудовых поручений, выполнение всех правил в спорте и т. д.); добровольное выполнение правил,…

description:
сознательное выполнение установленного в данной деятельности порядка (соблюдение требований учителей, своевременное выполнение трудовых поручений, выполнение всех правил в спорте и т. д.);
добровольное выполнение правил, установленных коллективом (класса, членами кружка, группой товарищей по труду, спорту и т. д.);
недопущение проступков (уход без разрешения с занятий, неявка на воскресник и т. п.);
соблюдение хорошего поведения при изменении обстановки.

Дисциплинированность

alt: соблюдение определенного порядка, способствующего успеху в деятельности (держать в порядке книги, рабочее место, предметы труда и развлечений и т. п.); планирование своих действий и разумное…

description:
соблюдение определенного порядка, способствующего успеху в деятельности (держать в порядке книги, рабочее место, предметы труда и развлечений и т. п.);
планирование своих действий и разумное их чередование; рациональное расходование времени с учетом обстановки;
умение вносить в свою деятельность определенную организацию при изменении обстановки.

Организованность

alt: выполнение ребенком посильной деятельности без помощи и постоянного контроля со стороны (без напоминаний и подсказок выполнить учебное, трудовое задание и т. п.); умение самому найти…

description:
выполнение ребенком посильной деятельности без помощи и постоянного контроля со стороны (без напоминаний и подсказок выполнить учебное, трудовое задание и т. п.);
умение самому найти себе занятие и организовать свою деятельность (приступить к подготовке уроков, обслужить себя, найти способ отдохнуть и т. д.);
умение отстоять свое мнение, не проявляя при этом упрямства, если не прав;
умение соблюдать выработанные привычки самостоятельного поведения в новых условиях деятельности.

Самостоятельность

alt: проявление терпения в деятельности, выполняемой в затрудненных условиях (большие помехи, неудачи и т. п.); умение держать себя в конфликтных ситуациях (при спорах, незаслуженном обвинении и…

description:
проявление терпения в деятельности, выполняемой в затрудненных условиях (большие помехи, неудачи и т. п.);
умение держать себя в конфликтных ситуациях (при спорах, незаслуженном обвинении и т.д.);
умение тормозить проявление чувств при сильном эмоциональном возбуждении (большой радости, негодовании и т. д.); умение контролировать свое поведение в непривычной обстановке.

Выдержка

alt: быстрое и обдуманное принятие решений при выполнении того или другого действия или поступка; выполнение принятого решения без колебаний, уверенно; отсутствие растерянности при принятии решений в…

description:
быстрое и обдуманное принятие решений при выполнении того или другого действия или поступка;
выполнение принятого решения без колебаний, уверенно;
отсутствие растерянности при принятии решений в затрудненных условиях и во время эмоциональных возбуждений;
проявление решительных действий в непривычной обстановке.

Решительность

alt: стремление постоянно доводить начатое дело до конца; умение длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями; умение продолжать деятельность при нежелании ею заниматься…

description:
стремление постоянно доводить начатое дело до конца; умение длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями;
умение продолжать деятельность при нежелании ею заниматься или при возникновении другой, более интересной деятельности;
умение проявить упорство при изменившейся обстановке (смене коллектива, условий труда и т. д.)

Настойчивость

alt: проявление ребенком творчества, выдумки, рационализации; участие в осуществлении разумного новшества, хорошего начинания, исходящего от других; активная поддержка коллектива детей в реализации намеченных планов; стремление проявить…

description:
проявление ребенком творчества, выдумки, рационализации;
участие в осуществлении разумного новшества, хорошего начинания, исходящего от других;
активная поддержка коллектива детей в реализации намеченных планов;
стремление проявить инициативу в непривычной обстановке.

Инициативность

description:
Не пытайтесь устранить все трудности, возникающие у ребенка.
Воспитывайте волю ребёнка на собственном примере.
Приобщайте ребенка к выполнению домашних обязанностей.
Разговаривайте с ребёнком, рассказывая о других людях – вы увидите результат, ведь в младшем школьном возрасте ребёнок склонен восхищаться кем-либо, подражать.
Поощряйте ребёнка тогда, когда он этого заслуживает.

title: Презентация к родительскому собранию по теме "Воспитание воли", 3 класс


file_name: презентация матем.ppt

alt: Урок математики в 4 классе

description: Урок математики          в 4 классе.Решение задач.

alt: Хотим всё знать!» 2

description:
«Хотим
             всё
                   знать!»

2

description:
Грузовая машина весит 3 тонны, это в 3 раза больше веса легкового автомобиля. Сколько весит легковой автомобиль?

 У Коли 21 модель машин. Это на 3 модели больше, чем у Саши. Сколько моделей у Саши?

alt: Выбери правильное утверждение: а)

description:
Выбери  правильное утверждение:
а) Скорость – это расстояние между двумя точками.

б) Скорость – это расстояние, пройденное телом за единицу времени.

в) Скорость – это быстрая езда.

alt: Блиц-турнир . Заполните таблицу (проверка по слайду)

description:
скорость

время

расстояние

1

80 км/ч

4 ч

…

2

45км/ч

…

90км

3

…

2 ч

1660 км

Блиц-турнир. Заполните  таблицу  (проверка по слайду).

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: Средняя скорость Время Расстояние 80 км/ч 4 ч ? 45 км/ч ? 90 км ? 2ч 1660 км

alt: Соедини картинку со значением скорости

description:
Соедини картинку
со значением скорости.

10 км/ч

4 км/ч

190 км/ч

60 км/ч

900 км/ч

description:
Что  происходит  с  расстоянием  между движущимися  объектами
при  встречном движении  и
при  движении  вдогонку?

Расстояние  уменьшается.

description:
Что происходит с расстоянием между движущимися объектами при движении в противоположных направлениях и при движении с отставанием?

 Расстояние  увеличивается.

description:
  Из двух городов, расстояние между которыми равно 65 км, выехали одновременно в противоположных направлениях два автомобиля. Один из них шел со скоростью 80 км/ч, а другой – 120 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут автомобили через 3 часа после выезда?

120 км/ч

80 км/ч

description:
Реши задачу (стр.16, №1)

1)70  3=210(км) – проедет автобус за 3 часа.
2)90  3=270 (км) – проедет машина за 3 часа.
3)270-210=60(км) -  между ними через 3 часа.
Ответ. 60 км

1)90 – 70=20 (км/ч)-выше скорость машины.
2)20  3=60 (км) – будет между ними через 3 часа.
Ответ. 60 км

alt: Узнайте, нарушены ли правила водителем?

description:
Узнайте, нарушены ли правила водителем?

 На участке дороги длиной 280км стоит знак ограничения скорости до  60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа?

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

description:
Скорость грузовой машины 60 км/час, легковой – 90 км/час, спортивного автомобиля – 180 км/ч. Сколько времени потребуется каждой из этих машин, чтобы проехать от Москвы до Брянска, если расстояние между этими городами 360 километров

1 ряд - Вы едете на грузовой машине
Ответ: грузовой машине потребуется 6 часов.
2 ряд – Вы едете на легковой машине
Ответ: легковой машине потребуется 4часа.
3 ряд – Вы едете на спортивной машине
Ответ: спортивному автомобилю потребуется 3 часа.

description:
Скорость грузовой машины 60 км/час, легковой – 90 км/час, спортивного автомобиля – 180 км/ч. Сколько времени потребуется каждой из этих машин, чтобы проехать от Москвы до Брянска, если расстояние между этими городами 360 километров

1 ряд - Вы едете на грузовой машине
Решение: 360:60=6(ч)
Ответ: грузовой машине потребуется 6 часов.
2 ряд – Вы едете на легковой машине
Решение: 360:90=4(ч)
Ответ: легковой машине потребуется 4часа.
3 ряд – Вы едете на спортивной машине
Решение: 360:180=3(ч)
Ответ: спортивному автомобилю потребуется 3 часа.

description:
Домашнее задание

Стр. 16, № 3(а,б,в), творческое задание
Внимание! Внимание!
Готовится к изданию!
Не журнал и не газета!
Не учебник, не тетрадь!
 Это сборник!
Чудо-сборник!
Он поможет вам, ребята, Получить оценку «5».

alt: Тише дальше едешь, будешь

description:
20

Тише

дальше

едешь,

будешь.

alt: Решаю задачи и могу помочь другим

description:
  Решаю задачи и могу помочь другим

       Всё понятно на уроке,
             затруднений нет

Хочу знать больше

title: 03.02.20г. Математика 4 класс Тип урока: закрепление. Тема урока «Решение задач на скорость» Презентация


alt: Р Ф А Я Ц И Н Франция

description:
Р Ф А Я Ц И Н

Франция

alt: Столица Франции - Париж

description: Столица Франции - Париж

alt: Столица Великобритании - Лондон

description: Столица Великобритании - Лондон

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

alt: Экскурсии по городам и странам

description: Экскурсии по городам и странам

description:
1. Особенность страны – наличие множества островов на западе и почти полное их отсутствие на востоке.
2.  … – конструктор Эйфелевой башни. Высота 324 метра, 1792 ступени.
3. «Рутмастер» двухэтажный автобус  …
4. Королевская резиденция «Букингемский» дворец.
5. Так выглядит Лондон с берега Темзы.
6. Самая большая река во Франции …
7. Диснейленд.

description:
1. Особенность страны – наличие множества островов на западе и почти полное их отсутствие на востоке. Великобритания.
2. Густав Эйфель – конструктор Эйфелевой башни. Высота 324 метра, 1792 ступени.
3. «Рутмастер» двухэтажный автобус  Лондона.
4. Королевская резиденция «Букингемский» дворец. Великобритания
5. Так выглядит Лондон с берега Темзы.  Великобритания
6. Самая большая река во Франции – Луара.
7. Диснейленд. Франция

alt: Визитные карточки

description: Визитные карточки

intro: Презентация к открытому уроку по окружающему миру. Тема: По Франции и Великобритании. 3 класс


file_name: 77. Сложение  и вычитание целых и дробных чисел.pptx

description:
Сложение  и вычитание целых и дробных чисел

Тренажёр - раскраска

description:
Ребята!
Помогите художнику раскрасить картину. Для этого вам нужно решать примеры, выбирая правильные ответы среди чисел на слайде. С каждым, правильно решённым примером, картина будет наполняться красками.
Удачи!

description:
1 –  𝟐 𝟕 𝟐𝟐 𝟐 𝟕 𝟕𝟕 𝟐 𝟕

Выбери правильный ответ:

1 𝟐 𝟕 𝟐𝟐 𝟐 𝟕 𝟕𝟕 𝟐 𝟕

 𝟓 𝟕

 𝟏 𝟕

 𝟑 𝟕

description:
  𝟐 𝟕 𝟐𝟐 𝟐 𝟕 𝟕𝟕 𝟐 𝟕  + 2

Выбери правильный ответ:

2 𝟒 𝟕 𝟒𝟒 𝟒 𝟕 𝟕𝟕 𝟒 𝟕

𝟐 𝟐 𝟕

 𝟒 𝟕

 𝟓 𝟕

alt: Выбери правильный ответ: 5 𝟒 𝟕 𝟒𝟒 𝟒 𝟕 𝟕𝟕 𝟒 𝟕 4 𝟒 𝟕 𝟒𝟒 𝟒 𝟕 𝟕𝟕 𝟒 𝟕 5 𝟑 𝟕 𝟑𝟑…

description:
 7 – 2 𝟑 𝟕 𝟑𝟑 𝟑 𝟕 𝟕𝟕 𝟑 𝟕

Выбери правильный ответ:

5 𝟒 𝟕 𝟒𝟒 𝟒 𝟕 𝟕𝟕 𝟒 𝟕

4 𝟒 𝟕 𝟒𝟒 𝟒 𝟕 𝟕𝟕 𝟒 𝟕

5 𝟑 𝟕 𝟑𝟑 𝟑 𝟕 𝟕𝟕 𝟑 𝟕

4 𝟑 𝟕 𝟑𝟑 𝟑 𝟕 𝟕𝟕 𝟑 𝟕

alt: Выбери правильный ответ: 4 𝟏 𝟔 𝟏𝟏 𝟏 𝟔 𝟔𝟔 𝟏 𝟔 3 𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔 𝟓 𝟔 4 𝟓…

description:
4 –  𝟏 𝟔 𝟏𝟏 𝟏 𝟔 𝟔𝟔 𝟏 𝟔

Выбери правильный ответ:

4 𝟏 𝟔 𝟏𝟏 𝟏 𝟔 𝟔𝟔 𝟏 𝟔

3 𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔

 𝟓 𝟔

4 𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔

alt: Выбери правильный ответ: 11 𝟏 𝟏𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟒 𝟏𝟏𝟒𝟒 𝟏 𝟏𝟒 8 𝟑 𝟏𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟒 𝟏𝟏𝟒𝟒 𝟑 𝟏𝟒 11 𝟑 𝟏𝟏 𝟑𝟑…

description:
11  𝟑 𝟏𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟒 𝟏𝟏𝟒𝟒 𝟑 𝟏𝟒  – 3

Выбери правильный ответ:

11 𝟏 𝟏𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟒 𝟏𝟏𝟒𝟒 𝟏 𝟏𝟒

8 𝟑 𝟏𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟒 𝟏𝟏𝟒𝟒 𝟑 𝟏𝟒

11 𝟑 𝟏𝟏 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟑 𝟏𝟏

9 𝟑 𝟏𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟒 𝟏𝟏𝟒𝟒 𝟑 𝟏𝟒

alt: Выбери правильный ответ: 2 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 3 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 5 𝟐 𝟑 𝟐𝟐…

description:
6 – 2  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑

Выбери правильный ответ:

2 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑

3 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑

5 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑

4 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑

alt: Выбери правильный ответ: 𝟔 𝟏𝟏 4 𝟔 𝟏𝟏 𝟔𝟔 𝟔 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟔 𝟏𝟏 5 𝟓 𝟏𝟏 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟓 𝟏𝟏 4 𝟓…

description:
5 –   𝟓 𝟏𝟏 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟓 𝟏𝟏

Выбери правильный ответ:

 𝟔 𝟏𝟏

4 𝟔 𝟏𝟏 𝟔𝟔 𝟔 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟔 𝟏𝟏

5 𝟓 𝟏𝟏 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟓 𝟏𝟏

4 𝟓 𝟏𝟏 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟓 𝟏𝟏

description:
1 –   𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓

Выбери правильный ответ:

 𝟏 𝟓

 𝟑 𝟓

1 𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓

 𝟐 𝟓

alt: Выбери правильный ответ: 1 𝟓 𝟕 𝟓𝟓 𝟓 𝟕 𝟕𝟕 𝟓 𝟕 1 𝟐 𝟕 𝟐𝟐 𝟐 𝟕 𝟕𝟕 𝟐 𝟕 2 𝟐 𝟕 𝟐𝟐…

description:
8 –  6 𝟓 𝟕 𝟓𝟓 𝟓 𝟕 𝟕𝟕 𝟓 𝟕

Выбери правильный ответ:

1 𝟓 𝟕 𝟓𝟓 𝟓 𝟕 𝟕𝟕 𝟓 𝟕

1 𝟐 𝟕 𝟐𝟐 𝟐 𝟕 𝟕𝟕 𝟐 𝟕

2 𝟐 𝟕 𝟐𝟐 𝟐 𝟕 𝟕𝟕 𝟐 𝟕

 𝟐 𝟕

alt: Выбери правильный ответ: 4 𝟕 𝟏𝟏 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟕 𝟏𝟏 6 𝟒 𝟏𝟏 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟒 𝟏𝟏 7 𝟕 𝟏𝟏 𝟕𝟕…

description:
7 –   𝟕 𝟏𝟏 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟕 𝟏𝟏

Выбери правильный ответ:

4 𝟕 𝟏𝟏 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟕 𝟏𝟏

6 𝟒 𝟏𝟏 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟒 𝟏𝟏

7 𝟕 𝟏𝟏 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟕 𝟏𝟏

 𝟏 𝟏𝟏

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: https://mishka-knizhka.ru/wp-content/uploads/2019/02/raskraska_komnatnye15.jpg – картинка https://wallpapercave.com/wp/wp3200861.jpg - фон https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0e06/000983e5-2321002a/hello_html_m70cfbd51.png - рамка https://i.pinimg.com/736x/bf/f0/c9/bff0c9b28ef6cc0fd08fcbc8f1e62b8e--clipart-school-pictures.jpg - художник Интернет - источники

title: Сложение  и вычитание целых и дробных чисел. Тренажёр - раскраска