alt: неоклассицизм и академизм в живописи.

description:
неоклассицизм
и
академизм
в живописи.

description:
Неоклассицизм и академизм

«неоклассицизм» («новый классицизм»)
Академизм (фр. academisme) — художественное направление, связанное с деятельностью академий художеств
В России крупнейшими представителями академической школы живописи были Карл Павлович Брюллов, знаменитый автор «Последнего дня Помпеи», и гениальный художник-мыслитель Александр Андреевич Иванов «Явление Христа народу». Именно им принадлежит большая прогрессивная роль в развитии русской художественной школы.

description:
Историчность
Использование античных сюжетов
Героика
Чувство долга перед обществом
Самоотверженность

alt: Представители стиля «Неоклассицизм»

description:
Представители стиля «Неоклассицизм»

Ж.Л. Давид (1748-1825)
Основоположник  неоклассицизма во Франции.

alt: Давид . Клятва Горациев (1784)

description: Давид. Клятва Горациев (1784)

description:
Бесстрастно-спокойный   всадник   и   лошадь в порыве движения.
Картина создана, чтобы ещё больше возвеличить Наполеона, придать его образу блеска. Конь взвился на дыбы. Реет плащ на ветру.
Царственным жестом Наполеон указывает вперед, туда, куда должна прийти его армия. Под копытами коня, на камнях, которые походи больше не пьедестал, выбиты имена – «Ганнибал», «»Карл Великий» и «Наполеон» — великие полководцы, которые шли этим путем.

       Давид     «Наполеон Бонапарт, пересекающий Альпы»           (1800)«Бонапарт на перевале Сен-Бернар»

description:
Марат был очень хорошим другом художника и одним из самых жестких и фанатичных главарей кровавых революционных событий во Франции. Он был убит решающим ударом ножа у себя в ванной. Поэтому данный «портрет» Марата, гениально выписанный автором, является своего рода напоминающим о трагических событиях тех времен.

Давид. «Смерть Марата» (1793)

description:
Академизм
 – это  направление, сложившееся в художественных академиях 16-19 вв.: следовало внешним формам классического искусства античности и Возрождения, насаждало условные идеализированные образы, далекие от жизни сюжеты, отвлеченные нормы красоты.

Представители академической школы живописи в России.

К. Брюллов

А.Иванов

description:
Алекса́ндр Андре́евич Ива́нов (1806—1858) — русский художник, создатель произведений на библейские и антично-мифологические сюжеты, представитель академизма, автор грандиозного полотна «Явление Христа народу».

Карл Па́влович Брюлло́в
(1799—1852) —
русский художник, живописец, монументалист, акварелист, рисовальщик, представитель академизма, автор «Последнего дня Помпеи»

alt: К. Брюллов Брюллов . Последний день

description:
К. Брюллов

Брюллов. Последний день Помпеи.

alt: Брюллов . Последний день Помпеи

description: Брюллов. Последний день Помпеи.

alt: Карл Павлович Брюллов Последний день

description: Карл Павлович Брюллов  Последний день Помпеи (1830-33 гг., 465Х651 см, Гос. Русск. Музей, СПб)

alt: Брюллов . Портрет сестёр Шишмарёвых

description:
Брюллов. Портрет сестёр Шишмарёвых

Брюллов . Всадница

Брюллов. Итальянский полдень .

alt: А.Иванов Приам, испрашивающий у

description:
А.Иванов

Приам, испрашивающий у Ахиллеса тело Гектора.

Написал картину  18 летний Александр Иванов, ещё будучи студентом академии художеств. Автор запечатлел сцену сюжета 24-ой песни «Иллиады» Гомера. Царь Приам, намеревается вымолить у Ахилла тело своего погибшего сына. За этим он и направился во вражеский лагерь под покровом ночи. Троянский царь предлагает щедрый выкуп за тело Гектора, сражённого у стен Трои. Мы видим Приама в момент полного отчаяния и безысходности. Он припал к ногам своего врага и молит о пощаде тела усопшего.

alt: А.А. Иванов «Явление Христа народу»

description:
А.А. Иванов  «Явление Христа народу»

Полотно написано в период с 1837 года по 1857 год, маслом на холсте в Италии. Художник работал над ее созданием целых 20 лет и вложил в нее всю свою душу. На переднем плане полотна изображены иудеи, которые пришли креститься в реке Иордан вместе с Иоанном Крестителем. Иоанн указывает в пустыню, оповещая и ликуя, что идет Спаситель, который несет в себе истину и даст им новые знания. Вокруг Иоанна находится много людей в пестрых одеждах, среди них будущие апостолы, и ученики Христа. В самом центре полотна изображен богатый сидящий человек со своим рабом.

description:
1

2

3

alt: Явление Христа народу (Явление

description: Явление Христа народу (Явление Мессии) – 1837-57 гг., 540Х750 м, Третьяковская галерея, Москва

description: "Явление Христа народу" в Третьяковской галерее.

description:
1

3

2

8

7

6

5

4

intro: Строгое следование классическим формам , сюжетам и образам на историческую, мифологическую и библейскую тематику отражено в новом стиле - академизм.

title: презентация на тему: "Неоклассицизм и академизм в живописи"


alt: Учебный проект 1 «Б» класса Павина

description:
Учебный проект
1 «Б» класса
Павина А.В.

Весёлая   азбука

alt: Зачем нам нужен алфавит? И нужен ли он нам?

description:
Зачем нам нужен алфавит?И нужен ли он нам?

Конечно нужен! Ведь если мы не выучим алфавит, то не научимся читать. А если мы не умеем читать, то не сможем узнавать информацию, и не сможем учиться дальше. Поэтому нам обязательно НУЖЕН АЛФАВИТ!

alt: Кирилл и Мефодий

description: Кирилл и Мефодий

alt: КИРИЛЛИЦА

description: КИРИЛЛИЦА

alt: Коллаж

description: Коллаж

alt: Газета

description: Газета

alt: АЗБУКА

description: АЗБУКА

description: АЗБУКА

description: АЗБУКА

description: АЗБУКА

description:
Я — Азбука. Учу читать.
Меня никак нельзя
                         не знать.
Меня изучишь хорошо,
И сможешь ты тогда
Любую книгу прочитать
Без всякого труда.

title: проект


file_name: Здоровый образ жизни.ppt

description:
Здоровый образ жизни

Подготовила: учитель ОБЖ
ГОУ ЛНР «КШ № 11» Кубрак Н.Б.

description: Здоровый образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно реализовывать свои планы, справляться с трудностями, а если придется, то и с колоссальными перегрузками. Крепкое здоровье, поддерживаемое и укрепляемое самим человеком, позволит ему прожить долгую и полную радостей жизнь. Как правильно относиться к своему организму и поддерживать его в тонусе? Эти советы в определенной мере подойдут каждому сознательному человеку, решившему стать на тропу оздоровления и привести свою жизнь в порядок.

description: В нашей стране от ОРВИ и сезонного вируса страдает более 30 миллионов человек ежегодно. Причиной этому является то, что более чем у 80% населения слабый иммунитет. Чтобы иммунная система работала, как часы, ее надо поддерживать ежедневно, а не только в период эпидемий гриппа! С одной стороны, иммунная система  защищает организм, а с другой — её состояние зависит от общего здоровья человека. Если индивид активен, крепок, подвижен, и жизнерадостен, то и иммунитет у него будет в порядке, а если слаб и пассивен, то иммунная система будет соответственной. Как же зарядить свой иммунитет? Ответ прост — вести здоровый образ жизни.

description:
1. Занимайтесь спортом

Физическая нагрузка улучшает общее состояние организма и работу лимфатической системы, выводящей токсины из организма. Тем не менее, не стоит слишком усердствовать. Всего 30-60 минут спорта в день позволяет вам стать здоровее, в то время как более серьезные нагрузки сделают вас слабее. Обязательно включайте в программу отжимания – они способствуют лучшей работе легких и сердца. Обязательно делайте упражнения на пресс — это улучшит работу желудочно-кишечного тракта и мочеполовой системы.

alt: Больше витаминов 3. Употребляйте белок

description:
2. Больше витаминов

3. Употребляйте белок

description:
4. Пейте чай

Всего 5 чашек горячего чая в день значительно укрепят ваш организм. Из обыкновенного черного чая выделяются вещества, которые повышают активность кровяных клеток, ответственных за иммунитет организма. Стоит отметить, что все это относится только к качественным сортам чая.

description:
5. Закаляйтесь!

Согласно исследованиям, люди, имеющие положительный эмоциональный стиль — счастливы, невозмутимы и полны энтузиазма, а также менее подвержены простудам. Веселье и здоровый образ жизни неотделимы друг от друга!

6. Веселитесь!

description:
7. Займитесь медитацией

	«Спокойный разум – спокойное тело»

description:
8. Не нервничайте!

Длительный стресс наносит мощнейший удар по иммунитету. Повышая уровень негативных гормонов, он подавляет выделение гормонов, помогающих сохранить здоровье. Научившись бороться со стрессом, вы остановите поток лишних гормонов, которые как раз и добавляют вам лишние килограммы, делают раздражительной и забывчивой

description:
9. Спите

Крепкий сон — один из лучших способов оставаться здоровым. Люди, которые спят по 7 — 8 часов, однозначно поступают правильно. А вот больше 8 часов спать не рекомендуется.

description:
Это интересно!

Рекорд продолжительности сна принадлежит шведке Каролине Ольсон. В 1876 году, возвращаясь из школы, 14-летняя Каролина поскользнулась и сильно ударилась головой. Через несколько дней она заснула, и ее не могли разбудить даже электрическим током. Мать непрерывно дежурила у спящей дочери и кормила ее через трубочку молоком и подслащенной водой. В 1908 году мать умерла и ее заменила соседка. Сон Каролины продолжался 42 года и 42 дня. И хотя пробудившейся Каролине было более 56 лет, выглядела она как 25-летняя. Женщина вернулась к нормальной жизни и скончалась в 1950 году в 88-летнем возрасте.

Рекорд на самое долгое отсутствие сна составляет 18 дней, 21 час и 40 минут. Рекордсмен рассказал о галлюцинациях, паранойе, ухудшении зрения, о проблемах с речью, концентрацией и памятью.

description:
10. Мойте руки

Когда вы моете руки, делайте это дважды. Когда ученые из Колумбийского университета занимались изучением данной проблемы у добровольцев, то обнаружили, что однократная мойка рук не имеет практически никакого эффекта, даже если люди использовали антибактериальное мыло. Поэтому мойте руки дважды подряд, если хотите отогнать простуду.

description:
11. Посещайте сауну

Раз в неделю побывайте в сауне. Зачем? Потому что согласно исследованиям, проведенным в Австрии в 1990 году, добровольцы, которые часто бывали в сауне, в два раза меньше болели простудой по сравнению с теми, кто вообще не ходил в сауну. Скорее всего, горячий воздух, вдыхаемый человеком, уничтожает вирус простуды. Уже сейчас в большинстве спортзалов есть свои сауны

description: Хотите быть здоровыми — ведите здоровый образ жизни. Ваш новый девиз: нет лежанию на диване, больше физических упражнений и свежего воздуха! Стресс — основной враг иммунитета, гоните от себя всякие переживания и меньше нервничайте. Постарайтесь получить как можно больше положительных эмоций, позаботьтесь о правильном питании и здоровом сне.

intro: Презентацию можно использовать на уроках ОБЖ, физической культуры, классных часах, часах общения

ОБЗР

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Здоровый образ жизни"


file_name: Презентация к занятию 2.pptx

alt: Фонетическое упражнение Ребята, где мы можем услышать звук «А»?

alt: Игра «Кто дольше протянет звук»

description: Игра «Кто дольше протянет звук» Не устали? Сыграем?Давайте проверим чей звук длиннее. Набрали побольше воздуха – поехали! Посмотрим в зеркальце.

alt: Назови первый звук в слове:

description: Назови первый звук в слове:

alt: Назови последний звук в слове:

description: Назови последний звук в слове:

description: Назови картинки. В каких словах «спрятался» звук А?

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Выучи скороговорку Аня Алле помогала,

description: Выучи скороговорку Аня Алле помогала, Аня Аллу одевала.

alt: Запомни – это буква А

description: Запомни – это буква А

description:
Выучи стихотворение: «Две палочки наискосок, а между ними - поясок.»

Построй букву из палочек

alt: Работа в тетради

description: Работа в тетради

alt: Игра «Ловишки» Ребята, Аист предлагает

description:
Игра «Ловишки»

Ребята, Аист предлагает Вам поиграть в игру «Ловишки» с закрытыми глазами и поймать звук «А».
Закройте глазки, слушайте внимательно и хлопните в ладоши, когда услышите звук  - «А».
А, У, И, О, А, И, А, У, А, Ы, А.
АХ, УХ, ОМ, АМ, ИК, АК.
Ананас, умный, артист, осень, адвокат, акробат, индюк.

title: Занятие 2 .Школа будущего первоклассника.


file_name: Урок 55 Строение солнечной системы.pptx

alt: Строение солнечной системы

description: Строение солнечной системы

alt: Оглавление Античная астрономия

description:
Оглавление

Античная астрономия.
Современное представление о строении солнечной системы.
Компоненты солнечной системы.
Сведения о планетах солнечной системы.
Ученые , внесшие вклад в развитие современной теории строения солнечной системы

description:
Правильное представление о Земле и ее форме сложилось у разных народов не сразу и не в одно время. Однако, где именно, когда, у какого народа оно было наиболее правильным, установить трудно. Уж очень мало сохранилось об этом достоверных древних документов и материальных памятников.

Мир в представлении древних египтян

Мир в представлении индийцев

Как плоская истёртая монета,На трёх китах покоилась планета.И жгли учёных-умников в кострах -Тех, что твердили: "Дело не в китах".Н.Олев

alt: Античная астрономия Греческий философ

description:
Античная астрономия

Греческий философ Фалес (VI в. до н. э.) представлял Вселенную в виде жидкой массы, внутри которой находится большой пузырь, имеющий форму полушария. Вогнутая поверхность этого пузыря — небесный свод, а на нижней, плоской поверхности, наподобие пробки, плавает плоская Земля.

Современник Фалеса — Анаксимандр представлял Землю отрезком колонны или цилиндра, на одном из оснований которого мы живем. Анаксимандр считал, что Земля — центр Вселенной. Восход Солнца и других светил на восточной стороне неба и заход их на западной он объяснял движением светил по кругу: видимый небесный свод составляет, по его мнению, половину шара, другое полушарие находится под ногами.

alt: Знаменитый древнегреческий ученый

description:
Знаменитый древнегреческий ученый Аристотель (IV в. до н. э.) первым использовал для доказательства шарообразности Земли наблюдения за лунными затмениями: тень от Земли, падающая на полную Луну, всегда круглая. Во время затмений Земля бывает повернута к Луне разными сторонами. Но только шар всегда отбрасывает круглую тень.

Последователи другого греческого ученого — Пифагора (р. ок. 580 — ум. 500 до н. э.) — уже признали Землю шаром. Шаровидными они считали и другие планеты.

Аристотель и Платон

description:
Достижения античной астрономии обобщил древнегреческий ученый Клавдий Птолемей. Он разработал геоцентрическую систему мира, создал теорию видимого движения Луны и пяти известных  планет.

Геоцентрическая система мира— представление об устройстве мироздания, согласно которому центральное положение во Вселенной занимает неподвижная Земля, вокруг которой вращаются Солнце, Луна, планеты и звёзды.

description:
Современное представление о строении солнечной системы.

КОПЕРНИК Николай
(19.II 1473 — 24.V 1543)
Польский астроном, создатель гелиоцентрической системы мира, реформатор астрономии. Размышляя о Птолемеевой системе мира, Коперник поражался её сложности и искусственности, и, изучая сочинения древних философов, особенно Никиты Сиракузского и Филолая, он пришёл к выводу, что не Земля, а Солнце должно быть неподвижным центром Вселенной  . Исходя из этого предположения, Коперник весьма просто объяснил всю кажущуюся запутанность движений планет

Небесные сферы в рукописи Коперника

Главное и почти единственное сочинение Коперника, плод более чем 40-летней его работы, — «О вращении небесных сфер»

alt: Гелиоцентрическая система мира

description: Гелиоцентрическая система мира.

description:
Компоненты солнечной системы

Солнечная система — планетная система, включающая в себя центральную звезду — Солнце — и все естественные космические объекты, обращающиеся вокруг. В составе системы - девять больших планет, а также и их спутники, которых в настоящее время известно уже более шестидесяти. Помимо вышеперечисленных космических тел, в состав Солнечной системы входят многочисленные малые тела: астероиды, которых открыто уже более пяти тысяч, сотни известных науке комет и бесчисленное число метеорных тел.

alt: В настоящее время считается, что в

description:
В настоящее время считается, что в Солнечную систему входит 8 больших планет (Плутон, ранее считавшийся девятой планетой, был исключён из списка планет из-за своего слишком маленького размера). Эти планеты, по степени удаления от Солнца - Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Самой большой из планет является Юпитер, но даже он намного меньше Солнца по размерам и массе.

В настоящее время считается, что в Солнечную систему входит 8 больших планет (Плутон, ранее считавшийся девятой планетой, был исключён из списка планет из-за своего слишком маленького размера). Эти планеты, по степени удаления от Солнца - Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Самой большой из планет является Юпитер, но даже он намного меньше Солнца по размерам и массе.

В настоящее время считается, что в Солнечную систему входит 8 больших планет (Плутон, ранее считавшийся девятой планетой, был исключён из списка планет из-за своего слишком маленького размера). Эти планеты, по степени удаления от Солнца - Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Самой большой из планет является Юпитер, но даже он намного меньше Солнца по размерам и массе.

Большие планеты разделены на две группы – планеты земной группы и планеты юпитерианской группы. К первой группе отнесены Меркурий, Венера, Земля и Марс, а ко второй – Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Наиболее удаленная от Солнца планета Солнечной Системы, Плутон, не включена ни в одну из этих двух групп, поскольку по своим свойствам и размерам она более схожа со спутниками планет гигантов, нежели с самими планетами. Планеты обращаются вокруг Солнца по почти круговым орбитам, лежащим приблизительно в одной плоскости, в направлении против часовой стрелки, если смотреть со стороны северного полюса Земли.

description:
Планеты солнечной системы

Меркурий –планета, раскаленная близким Солнцем

Поверхность Венеры пустынна , горы на ней очень высоки

Только на Земле есть атмосфера, в которой можно дышать

На Марсе атмосфера очень разряжена

Юпитер -самая большая планета , в 317 раз больше Земли

description:
Уран и Нептун схожи тем, что температура их поверхности крайне низка: ведь они так далеки от Солнца

Плутон- двойная планета со своим крупным спутником , Хароном

Сатурн окружен кольцами, состоящими из глыб и мелких частиц льда и пыли

alt: Планета Диаметр, км Расстояние от

description:
Планета

Диаметр, км

Расстояние от Солнца, млн.км

Масса
Земля =1)

Объем
(Земля = 1)

Температура поверхности  (  С)

Время обращения вокруг Солнца

Время обращения вокруг своей оси

Количество спутников

Меркурий

4 879

57,9

0,055

0,056

+350

87,97
Сут.

58,65
Сут.

0

Венера

12104

108,2

0,815

0,86

+480

224,7
Сут.

243,16
Сут.

0

Земля

12756

149,6

1

+22

365,26
Сут.

23ч 56мин 4с

1

Марс

6 794

227,9

0,107

0,150

-23

686,9
Сут.

24 ч 37мин 2с

2

Сведения о планетах солнечной системы

alt: Планета Диаметр, км Расстояние от

description:
Планета

Диаметр, км

Расстояние от Солнца, млн.км

Масса
(Земля =1)

Объем
(Земля = 1 )

Температура поверхности,
 ( С)

Время обращения вокруг Солнца

Время обращения вокруг своей оси

Количество спутников

Юпитер

142884

778,3

318

1319

-150

11,86 лет

9ч 50мин 30с

16

Сатурн

120536

1427

95

744

-180

29,46 лет

10ч 39мин

18

Уран

51118

2869,6

15

67

-214

84,01 лет

17ч 14мин

15

Нептун

50538

4496,7

17

57

-220

164,8 лет

16ч 3мин

8

Плутон

2 445

5900

0,002

0,01

-230

247,7 лет

6сут. 9ч

1

description:
Галилео Галилей - сконструировав телескоп,  сделал важные астрономические открытия (горы на Луне, солнечные пятна, фазы Венеры, спутники Юпитера и др.), подрывавшие основы средневековых представлений о космосе и утверждавшие идею единства небесных и земных явлений.

Ученые , внесшие вклад в развитие современной теории строения солнечной системы.

Иоганн Кеплер - открыл три закона движения планет, которые полностью и с превосходной точностью объяснили видимую неравномерность этих движений. Кеплер вывел также «уравнение Кеплера», используемое в астрономии для определения положения небесных тел.

description:
Исаак Ньютон – открыл закон всемирного тяготения. Продолжил труды Галилея и Кеплера.

Михаил Васильевич Ломоносов -26 мая 1761 года, наблюдая прохождение Венеры по солнечному диску, обнаружил наличие у неё атмосферы.

Иллюстрации М. В. Ломоносова к рукописи «Явление Венеры на Солнце…». 1761

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Л.Э. Генденштейн « Учебник по физике 11 класс»
www.wikipedia.ru
И.Б. Кибец « Физика»

title: Урок 55 Строение солнечной системы


file_name: Қосу формулалары.ppt

alt: Сабақтың тақырыбы: Қосу формулалары

description:
Сабақтың тақырыбы:

Қосу формулалары

alt: Сабақтың мақсаты Қосу формуласын қорытып шығару және қолдану

alt: Оқу мақсаты АТ10.5 тригонометриялық функциялардың келтіру формулаларын қосу формулаларын, қос және жарты аргументтің формулаларын, қосындыны көбейтіндіге түрлендіру формулаларын, көбейтіндіні қосындыға түрлендіру формулаларын қорытып шығарады және…

description:
Оқу мақсаты

АТ10.5 тригонометриялық функциялардың келтіру формулаларын қосу формулаларын, қос және жарты аргументтің формулаларын, қосындыны көбейтіндіге түрлендіру формулаларын, көбейтіндіні  қосындыға түрлендіру формулаларын қорытып шығарады және есептер  шығару кезінде қолданады

alt: M 1 (cos α; sin α) M 2 (cos(-α); sin(-α)) sin(-α) = ? cos(-α) = ? tg(-α) = ? ctg(-α) = ? sin2(α) + cos2(α)…

description:
Қайталау

M1 (cos α; sin α)
M2 (cos(-α); sin(-α))
sin(-α) = ?
cos(-α) = ?
tg(-α) = ?
ctg(-α) = ?
sin2(α) + cos2(α) = ?

sin(-α) = -sin α
cos(-α) = cos α
tg(-α) = sin(-α)/cos(-α) =
	= (-sin α)/cos α = -tg α
ctg(-α) = - ctg α
sin2(α) + cos2(α) = 1

x

y

P (1;0)

0

α

-α

M2

M1

cos α

sin(-α)

sin α

description:
Қосу формулалары

Анықтама. Екі бұрыштың қосындысы мен айырмасының тригонометриялық функцияларын осы бұрыштардың тригонометриялық бұрыштары арқылы өрнектейтін формулаларды қосу формулалары деп атайды.

alt: Қосу формулалары

description: Қосу формулалары

description:
x

y

O

 A(1;0)

alt: Сабақты бекіту 1.

description:
Сабақты бекіту

             1. Есептеңдер:   1) cos750

alt: Сабақты бекіту 1.Есептеңдер: 2) cos150

description:
Сабақты бекіту

             1.Есептеңдер:    2) cos150.

alt: Сабақты бекіту 2. Есептеңдер , егер

description:
Сабақты бекіту

 2. Есептеңдер

, егер

description:
Сабақты бекіту

 3. Есептеңдер:

1) cos370cos80 – sin370sin80;

2) cos1070cos170 + sin1070sin170

 Жауап:

1)

2)  0

alt: Жаттығулар орындау Шыныбеков А

description:
Жаттығулар орындау

Шыныбеков А.Н. Алгебра 9

№ 270 (1,4)
№ 271 (1,2)

alt: Есептеңіз

description: Есептеңіз

description:
Үй жұмысы

№ 270 (1,2), 273 (2,3), 275 (2)
      (Шыныбеков А.Н. Алгебра 9)
3. Қайталау тапсырмалары:
    № 251

description:
Рефлексия

- Мен үйрендім?
- Менің білігім келетінім?
- Нені жақсартуым керек?

title: Қосу формулалары


file_name: Новикова Е.В._СССР накануне ВОВ.pptx

description: СССР накануне Великой Отечественной войны.

description:
Сентябрь 1938 г. – англо-германская
декларация о ненападении.
Декабрь 1938 г. – франко-германская
декларация о ненападении.

Надежды СССР на возможность создания системы
коллективной безопасности были окончательно
развеяны.

description:
Дальневосточная политика СССР в 1930-е гг.

Агрессия Японии на Дальнем Востоке

1931 год – захват
Японией
Маньчжурии.

1936 год –
Антикоминтерновский
пакт между
Германией и Японией.

1937 год – нападение
Японии на Китай.

1938 год –
столкновение
Японии и СССР в
Маньчжурии на
озере Хасан.

1939 год – отражение
японской агрессии
советскими войсками
на реке Халхин-Гол

description:
Весна 1939 год – Гитлер окончательно захватывает
Чехословакию и предъявляет требования к Польше
о присоединении к Германии г. Данцига и части Польши.

Англия и Франция заключают с Польшей договоры
о взаимопомощи в случае нападения Германии
и начинают переговоры с СССР.

Лето 1939 г. - переговоры с Англией и Францией заходят в тупик + агрессия Японии на Дальнем Востоке.

23 августа 1939 года – СССР заключает
пакт Молотова-Риббентропа
о ненападении на 10 лет + секретные протоколы о разделе Восточной Европы.

alt: Противоречивость пакта Молотова

description:
Противоречивость пакта Молотова Риббентропа:

Подписание пакта о
ненападении с
фашистской
Германией и
секретного
протокола к нему
было
дипломатической
удачей СССР.

Подписание  пакта стало ошибкой,  имевшей тяжелые  последствия для СССР.

description:
1 сентября 1939 года– нападение Германии на Польшу – начало Второй мировой войны.

Гитлеровцы срывают польский герб.
Польско-германская граница, сентябрь 1939 года.

alt: Англией и Францией войны Германии

description:
3 сентября   1939 года - объявление Англией и Францией войны Германии

СТРАННАЯ ВОЙНА - положение на Западном фронте в течение первых девяти месяцев (сентябрь 1939 — май 1940) Второй мировой войны.
Англо-французские и сосредоточенные против них германские войска бездействовали. Правительства Великобритании и Франции рассчитывали на примирение с Германией, а немецкая армия готовилась к наступлению против стран Западной Европы.

Немецкие солдаты на Западном фронте.
Осень 1939 года.

alt: Президент США Франклин Рузвельт

description:
5 сентября   1939 года

Президент США  Франклин Рузвельт

Соединенные Штаты официально объявили о своем нейтралитете.

description:
Осуществление СССР условий
секретных протоколов
пакта Риббентропа-Молотова:

1 сентября 1939 года
– нападение Германии на Польшу
–начало Второй мировой войны.

alt: Красная Армия взяла под свой контроль

description:
17 сентября 1939 года – Красная Армия взяла
под свой контроль Западную Украину и Западную Белоруссию,
а в ноябре они законодательно были включены
в состав Белорусской и Украинской СССР.

28 сентября 1939 г. – Московский договор «О дружбе и границе»
и новые секретные протоколы, в которых были уточнены
сферы интересов двух стран.

22 сентября 1939 г. –совместный парад Красной Армии и немцев в Бресте

description:
Договор Германии и СССР от 28 сентября 1939 г. «О дружбе и границе» предусматривал:
 Прекращение антифашистской пропаганды в СССР и антикоммунистической пропаганды в Германии,
 Налаживание дружеских отношений во всех областях общественной жизни,
 Установление общей советско-германской границы примерно по «линии Керзона» (по рекам Западный Буг и Нарев).
По существу договор закреплял ликвидацию Польского государства.

Весна 1940 г. – 22 тыс. польских офицеров и солдат, попавших в плен, были уничтожены силами НКВД.

description:
30 ноября 1939 г. – 12 марта 1940 г. –
советско-финляндская война –
присоединение к СССР Карельского
перешейка и северного побережья
Ладожского озера

Значение советско-финляндской войны:
1) война выявила много серьезных недостатков и в боевой подготовке войск, и в их оснащении.
2) спешно назначенные на высшие командные должности командиры среднего звена, взамен репрессированных в 1937-1938 гг. руководящих кадров Красной Армии, продемонстрировали низкие навыки управления войсками и организации боевых действий.

Последствия советско-финляндской войны для внешнеполитического положения СССР:
1) Советский Союз исключен из Лиги Наций как государство-агрессор (1939 г.).
2) Осень 1940 г. – немецкие войска вошли в Финляндию.
3) Гитлер был убежден в слабости Красной Армии.

alt: Литвы, Латвии и Эстонии к СССР

description:
1939-1940 гг. – присоединение Литвы,
Латвии и Эстонии к СССР.

Июнь 1940 г. – отторжение от Румынии
Бессарабии и Северной Буковины
и присоединение их к СССР.

Кишинев. 28 июня 1940 года. Тысячи людей вышли на улицы, чтобы встретить Красную Армию.

Рижане встречают советские войска
летом 1940 г.

alt: Ноябрь 1940 г. – визит В. Молотова в

description:
Ноябрь 1940 г. – визит В. Молотова в Берлин.
Сталин добивается от Гитлера:
согласия на вывод немецких войск из Финляндии,
признания сферой интересов СССР Болгарию,
согласия на строительство советской военной базы в районе Босфора и Дарданелл.

Советские предложения остались без ответа

alt: Подготовка СССР к войне (§ 20 стр

description:
Подготовка СССР к войне (§ 20 стр. 7-8)

Мероприятия и достижения

Просчёты и ошибки

Неудачи Красной Армии в войне с Финляндией
заставили советское правительство
форсировать работу по укреплению
обороноспособности страны.

description:
Подготовка СССР к войне

Мероприятия и достижения

Просчёты и ошибки

1. Резко увеличены
военные
ассигнования
(на 43% в 1941г.)
на базовые отрасли
промышленности.

1. Просчёты при
распределении
военных ассигнований
 незначительный
рост объёмов
производства.

Неудачи Красной Армии в войне с Финляндией
заставили советское правительство
форсировать работу по укреплению
обороноспособности страны.

alt: Подготовка СССР к войне Достижения

description:
Подготовка СССР к войне

Достижения

Просчёты, ошибки

2. Меры по
повышению
производительности
труда:

2. Не удалось
увеличить
производительность
труда за счёт
использования
административного
ресурса.

alt: Подготовка СССР к войне Достижения

description:
Подготовка СССР к войне

Достижения

Просчёты, ошибки

3. Созданы образцы оружия, превосходящие мировые аналоги (истребители Як-1 и МиГ-3; штурмовик Ил-2; бомбардировщик Пе-2; танки   Т-34 и КВ; пистолет-пулемёт Г.С. Шпагина и др.)

3. Массовые репрессии 1930-х гг. сократили квалифицированные управленческие и инженерные кадры.
Погибли или оказались в лагерях многие ведущие конструкторы военной техники.
Новая военная техника медленно внедрялась в производство.
Укомплектованность новых соединений техникой, средствами связи была недостаточной.

alt: Подготовка СССР к войне Достижения

description:
Подготовка СССР к войне

Достижения

Просчёты, ошибки

4. В 1939 г. введена всеобщая воинская повинность.

4. Репрессии ослабили командный состав Красной Армии, привели к снижению уровня управления войсками.

description:
В то же время политическое и военное руководство
страны не уделяло достаточного внимания разработке
военной доктрины СССР в будущей войны.
В то время господствовало убеждение,
что война с нашей стороны будет
наступательной, вестись на чужой территории
и закончится победой, достигнутой «малой кровью».


file_name: Рисуем бычка.pptx

alt: Катаева Н.В. ГБОУ СОШ №187 Рисуем бычка

description:
Катаева Н.В.
ГБОУ СОШ №187

Рисуем бычка

alt: Кольцо в носу, глаза налиты кровью

description:
Кольцо в носу, глаза налиты кровью.
Оберегает он семью коровью.
Всегда на страже собственного стада,
Дразнить его совсем не надо.
Он к разным шуткам не привык,
Не понимает их, он —

Отгадайте загадку

БЫК

description: Бык – крупное копытное млекопитающее, которое разводят преимущественно для получения мяса и шкуры, а также для продолжения рода. Раньше быков использовали и для сельскохозяйственных  работ, но с развитием техники и появления нового оборудования практически перестали. Хотя в некоторых отдаленных районах Кавказа, например, быки все еще помогают вспахивать поля с плотной и каменистой почвой.

description: Питается бык травой. Домашние породы живут во всех частях земного шара. Диких быков можно встретить в Африке, Азии, США, некоторых европейских странах, в том числе и в России. Быки бывают различных пород и, соответственно, называются по-разному. Быки не ходят поодиночке, они живут в стаде, где обязательно есть вожак. Дикие стада не живут на одном месте, предпочитая кочевать от пастбища к пастбищу. Быки по своей природе достаточно ловкие, сильные, мужественные и предприимчивые.

description:
	По восточному календарю 2021 год — год быка. Восточный календарь достаточно интересный. Каждому году соответствует одно из 12 животных. Календарь был изобретен в Китае, но со временем распространился по всему миру. И так, многие народы и сейчас поддерживают его. По нему наступающий 2021 год – это год белого металлического быка.
	Восточная культура наделяет белый цвет чистотой, непорочностью, справедливостью, а быка  степенностью, честностью, благородством, умением добиваться своего, силой, честностью и стойкостью. Бык – животное трудолюбивое, работяга, не переносящий пустого хвастовства. Всем тем, кто поддержит его качества, бык сулит хороший и плодотворный год.

title: "Рисуем бычка" Презентация по изобразительному искусству для учащихся 1-2 классов


file_name: Урок 13 Правление Владимира Монамаха.ppt

alt: Русь при Ярославичах. Владимир

description:
«Русь при Ярославичах.
Владимир Мономах»

alt: Изяслав Святослав Всеволод Вячеслав

description:
Изяслав

Святослав

Всеволод

Вячеслав

Игорь

Всеслав

Ростислав

  Еще при жизни Ярослав Мудрый разделил земли между своими сы-новьями:

Изяслав получил -

Киевские и Новго-родские земли;

Святослав унасле-довал -

Чернигов, Рязань и Муром;

Всеволод получил-

Переяславские и Ростово-Суздальские земли;

Вячеслав-

Смоленск;

Игорь -

Владимир-

Волынский;

Ростов-

description:
Сложился «очередной» порядок престолонаследия: киевский престол занимал старший в роде, следующий по значению черниговский – второй брат и т.д., от брата к брату, от дяди к племяннику.

Лествиничный порядок наследования

Переяславский
князь

Черниговский
князь

Великий киевский
князь

Смоленский
князь

СЫН

СЫН

СЫН

СЫН

description:
  Ярослав скончался на 76-м году жизни, в 1054 году. Ярослав в своем завещании оговорил, что только три старших сына – Изяслав, Святослав, Всеволод – и их дети могут «по очереди» могут занимать великокняжеский киевский престол.
   По указанию отца, Изяславу достался Киев. Он становился «братом старшим», т.е. сеньором всех прочих князей, которые именовали «братьями

. меньшими»
   Единым фронтом Ярославичи боролись против Всеслава полоцкого, который в 1065 г. попытался захватить Псков и Новгород.

description: Ярославичи, выступили против Все-слава, в 1067 г. взяли Минск, а затем встретились и с последним в битве на реке Немиге. Всеслав был разгромлен. Братья схватили его и отвезли в Киев, где посадили в «поруб» - подземную тюрьму.

description:
Всеволод

Изяслав

  До 1068 г. Ярославичи правили Русской землей совместно. В 1068 г. они потерпели поражение от половцев на р. Альте, и вынуждены были укрыться в Киеве. Киевляне потребовали выдать им оружие, но, получив отказ Изяслава, восстали.

   Изяслав бежал, а киевским князем был провозглашен дальний родственник Ярославичей – Всеслав, князь полоцкий. Изяславу с помощью тестя, польского короля, удалось вернуться в Киев, но вскоре поссорился с родными братьями и был изгнан вторично. Великим князем в 1073г. Святослав. После его смерти в 1076 г. престол в третий раз занял Изяслав. В 1078 г. он погиб во время нападения на Киев племянника-Олега Святославовича. В 1078-1093 гг. великим князем был последний из сыновей Ярослава –Всеволод.

alt: Время новых усобиц 1954 – 1073 г

description:
Время новых усобиц

1954 – 1073 г. Время мирного совладения сыновей Ярослава

Обострение ситуации в стране

Был разработан новый свод законов , т.н. «Правда Ярославичей»
Защита собственности состоятельных людей;
Усилились наказания за укрывательство холопов;
Вводился новый порядок судопроизводства (свидетели)

Народные волнения (волхвы, восстание в Киеве 1068г., мятеж в Новгороде против епископа);
Отказы платить дань и налоги в Смоленской земле;
1072 г. – удалось восстановить порядок

description:
На общем совещании князей и бояр принят новый свод законов, т.к. «Русская правда» Ярослава Мудрого уже не отвечала запросам времени. Новый свод законов устанавливал порядок в стране, защищал собственность — дом, земельные владения, имущество.

Русская правда Ярославичей

«Русской правдой» Ярославичей предусматривались суровые наказания за разбой, поджог, убийство, увечье, нарушение межевых знаков. За убийство высших должностных лиц полагался штраф в 80 гривен, за убийство княжеского старосты — 12 гривен.

Штрафы устанавливались за кражу имущества, скота, домашней птицы, запашку чужой земли. Свод законов сурово карал за укрывательство холопов. «Русская правда» Ярославичей защищала прежде всего тех, кто обладал собственностью. Но в ней были и статьи, отстаивавшие право на жизнь и собственность любого жителя Руси.

alt: 2. Княжеские усобицы

description: 2. Княжеские усобицы

alt: Главные их кочевья расположились между

description:
половцы

1061 г. – половцы впервые подошли к русским границам
Главные их кочевья расположились между Дунаем и Днепром;
Осенью, когда кони сыты начиналась пора набегов

alt: Ярославичи против Ярославичей 1073 г

description:
  Ярославичи против Ярославичей

1073 г. – Святослав и Всеволод выступили против Изяслава, заподозрив в стремлении стать самовластцем

Изяслав – бежит в Польшу за помощью

Святослав – садится в Киеве, оттеснив Всеволода и его сыновей

Всеволод – в 1076 г. после смерти брата на короткое время берет власть, но затем добровольно уступает Киев Изяславу

description:
Изяслав - Киев

Всеволод – Чернигов, бывшая отчина Святослава

Олег – князь-изгой

Все земли поделили между своими сыновьями

Семья Ярослава (фреска
Софийского собора)

alt: Ярослав Мудрый (1019-1054 гг.)

description:
Ярослав Мудрый
(1019-1054 гг.)

Всеволод,
киевский князь
(1078-1093 гг.)

Святослав,
киевский князь
(1073-1076 гг.)

Изяслав,
великий князь
(1054-1073 гг.)
(1076-1078 гг.)

Владимир
Всеволодович
(Мономах)

Олег
Святославович
(Гориславич)

Святополк
Изяславович,
киевский князь
(1093-1113 гг.)

description:
В 1078 г. Олег повел на Русь объединенное русско-половецкое войско, желая захватить родной Чернигов. Всеволод Ярославич и Владимир Мономах бежали в Киев. Победители овладели Черниговом и, как сказано в летописи,
земле Русской много зла сотворили, пролили кровь христианскую.

Олег Святославович

description:
Олег Святославович

В союзе с братом тмутараканским князем и половцами  в 1078 году  разгромил Всеволода и Владимира Мономаха  ( они бежали в Киев)

Изяслав с сыном Ярополком и Всеволод с  Владимиром Мономахом выступили против Олега.
(союзники подожгли город)

В упорной битве на
Нежатиной Ниве старшие
Князья одолели Олега, но
погиб  Изяслав.

description:
Власть в Киеве  у Всеволода,  единственного оставшегося в живых Ярославича

Владимир Мономах – садится в Чернигове – «отчине» Олега

1078-1093. Всеволод I Ярославич.

alt: Противоречия между князьями.

description:
Противоречия между князьями.

    В 1093 г. умер последний сын Ярослава Мудрого – Всеволод. Великим князем стал Святополк Изяславович. К власти пришли внуки Ярослава.           Все они обладали неограниченными притязаниями.

Святополк Изяславович

Сложились три противоборствующие группировки:
1. Киевская со Святополком
2. Чернигово-переяславская  с Владимиром Мономахом
Тмутараканская с Олегом Святославичем
Русь опять разделилась.

alt: Святополк Изяславович Владимир

description:
Святополк Изяславович

Владимир Мономах

Олег Святославович

Каждый из этих
князей мог претендовать
 на киевский стол.
Все решили киевские бояре

description:
Владимир Мономах

Успешно отражает набеги половцев на черниговские земли;
Подавил мятеж вятичей и выступление против отца владимиро-волынского князя Ярополка;
К началу 90-х гг. становится самым влиятельным и удачливым князем Руси

alt: 3. Любечский съезд князей

description: 3. Любечский съезд князей

description:
Любечский съезд

 В 1097 г. русские князья, внуки Ярослава Мудрого, решили положить конец междоусобицам и сплотить силы в борьбе с половцами. Местом встречи был выбран родовой замок Мономаха в городе Любече.

1097
Съезд князей
в Любече

alt: Реконструкция замка князя Владимира

description:
Реконструкция замка князя Владимира Мономаха в г. Любеч, где в 1097г. он собрал князей на съезд.1.Найдите в тексте объяснение причин сбора князей на съезд?           2.Оцените решения съезда по их последствиям:
              положительные или отрицательные.           3.Обоснуйте, удалось ли им прекратить междоусобицы? Если
              нет, то почему?

?

description:
Любечский съезд

 За нарушение этого порядка князьям-отступникам грозили кары со стороны других князей. Съезд подтвердил завет Ярослава Мудрого о сохранении за князьями их вотчин. Это говорило о том, что единое государство начинало распадаться, потому что отныне, даже киевский князь не смел вступить в чужие владения.

«Зачем губим Русскую землю, сами на себя ссоры навлекая? А половцы землю нашу расхищают и радуются, что нас раздирают междоусобные войны. Да с этих пор объединимся чистосердечно и будем охранять Русскую землю, и пусть каждый владеет отчиной своей».

alt: Совместные походы русских князей:

description:
Совместные походы русских князей:

Поход против Святополка и владимиро-волынского князя Давыда Игоревича ( за обиду, нанесенную теребовльскому князю Васильку);
1103 год – первая большая победа над половцами;
1111 год – совместный «крестовый поход» против половцев

alt: 4. Киевское восстание 1113 г

description: 4. Киевское восстание 1113 г

alt: В 1113 г. умер ненавидимый киевля-нами

description:
  В 1113 г. умер ненавидимый киевля-нами Святополк Изяславович. В конце своего правления он покровительствовал ростовщикам. Последние брали 100-200% за долги, а должников обращали в рабов. Узнав о смерти Святополка, киевляне принялись

громить дома ростовщиков и многих бояр Святополка. «Лучшие люди» послали за Владимиром Мономахом. «Владимир по-отказывался для вида да и сел в Киеве в обход Олега Святославича. Но Олег уже не спорил. Владимир утихомирил Киев.»

alt: Правление Владимира Мономаха В 1113 г

description:
Правление Владимира Мономаха

В 1113 г.  умер Святополки в Киеве началось восстание, люди были недовольны постоянным ростом налогов, постоянными войнами с половцами, засилием ростовщиков.
Положение усложнялось тем, что различные княжеские группировки вступили в борьбу               за великокняжеский престол.
 20 апреля 1113 г. – Владимир Мономах с дружиной вступил в Киев по приглашению киевских верхов, несмотря на то, что старшим в роду он  не был.
Владимир Мономах  1113-1125 гг. Великий князь киевский и формально глава всего государства.

alt: 5. Правление Владимира Мономаха

description: 5. Правление Владимира Мономаха

description:
Владимир Мономах

Полководец и государственный деятель Древней Руси, князь смоленский (с 1067 года), черниговский (с 1078 года), переяславский (с 1093 года), великий князь киевский (с 20 апреля 1113 года).  Внук Ярослава Мудрого, сын князя Всеволода Ярославича. Мать его была дочерью византийского императора Константина Мономаха (отсюда его историческое прозвище — Мономах, по деду).

?

ВЛАДИМИР  МОНОМАХ

Каковы основные направления внутренней и внешней политики Владимира Мономаха?

description:
Владимир Мономах- великий князь (1113-1125)

В начале своего правления великий князь дал Руси новую "Русскую правду", которая называлась "Устав". В нем были сохранены многие статьи прежней «Русской правды», защищавшей порядок, имущество и личность человека. Но одновременно он значительно облегчил положение бедных. Проценты по долгам снижались, многие долговые обязательства ликвидировались, произвол ростовщиков ограничивался. Было снято социальное напряжение в городах и селах.

alt: Владимир Мономах воссоздал единство

description:
Владимир Мономах воссоздал единство Руси. Не нарушая заповедей Ярослава Мудрого и решений Любечского съезда, он заставил всех подчиняться великому киевскому князю. Стремительно и жестко он подавил мятеж своего
Племянника. Узнав, что среди новгородского боярства созрел заговор в пользу отделения Новгорода от Киева, Владимир потребовал приезда бояр в Киев и приказал бросить их в темницу.

Владимир Мономах- великий князь

description:
Своих сыновей, как и его прославленные предки, великий князь направил в крупные русские города. Подавил он и стремление к самостоятельной политике и независимости, черниговских князей. Даже Олег Святославич теперь беспрекословно подчинялся своему младшему двоюродному брату. Владимир Мономах нанес удар по Полоцкому княжеству, не раз пытавшемуся выйти из-под контроля Киева.

Владимир Мономах- великий князь

alt: Одной из главных заслуг Владимира

description:
Одной из главных заслуг Владимира Мономаха стала организация дальнейшего наступления на половцев и предотвращение их набегов на Русь. Это уже не была оборона. Напротив, Русь сама стремилась нанести удар своим извечным противникам. В 1116 г. князь возглавил поход в степь. Позднее он отправлял против половцев своих сыновей.

Владимир Мономах- великий князь

description:
Как и Святослав, князь попытался утвердиться на Дунае. Послал на юг русское войско, назначил посадников в дунайские города. Византия поспешила уладить дело миром, отправив к Мономаху посольство с богатыми дарами. Среди даров была императорская парадная одежда, знаки императорской власти, в первую очередь венец. Так возникла легенда о шапке Мономаха.

Владимир Мономах- великий князь

description:
В конце жизни Владимир Мономах создал свое знаменитое «Поучение». Владимир Мономах умер 19 мая 1125 г. на 73-м году жизни. Это случилось на реке Альте, в доме, который великий князь построил неподалеку от часовни на месте убийства святого Бориса. Владимир Мономах имел европейскую славу. При нем Русь была едина и могуча.

Владимир Мономах- великий князь

description:
 Из "Поучения" князя Владимира Мономаха
«В дому своем не ленитесь, но за всем смотрите. На войну выйдя, не ленитесь, не полагайтесь на воевод, не потворствуйте ни питью, ни еде, ни сну; и сторожевую охрану сами наряжайте и ночью, расставив воинов со всех сторон, ложитесь, а рано вставайте, а оружия снимать с себя не торопитесь.  Лжи остерегайтесь, пьянства и блуда, от того ведь душа погибает и тело. Куда пойдете и где остановитесь, напоите, накормите нищего и странника. И более же всего чтите гостя, откуда бы он к вам ни пришел, простолюдин ли, знатный ли, или посол, если не можете почтить его дарами,- то пищей и питьем. Не забывайте того хорошего, что вы умеете, а чего не умеете, тому учитесь – как отец мой, дома сидя научился пяти языкам, отсюда ведь честь от других стран. Леность всему (злому) мать: что кто умеет, то забудет, а чего не умеет, тому не учится».

Подтвердите, что Владимир Мономах был мудрым политиком, добрым отцом, верным христианином.

description:
    С 1125 по 1132 гг.  на киевском престоле находился сын Владимира Мономаха –  Мстислав прозванный Великим.
   Мстислав Великий, придя к правлению     в зрелом возрасте (около 50 лет) и опираясь  на авторитет отца и свою собственную энергию удержал Русь             от близившегося распада.

   Со смертью Мстислава заканчивается эпоха Киевской Руси как единого государства.

alt: Русь распадается на отдельные княжества

description: Русь распадается на отдельные княжества

title: Урок 13 Правление Владимира Монамаха


alt: Презентация на тему «Зимующие птицы»

description:
Презентация
 на тему
«Зимующие птицы»

Подготовила воспитатель
   Соколова С.Д.

description:
Образовательные цели:

Закрепление представления о зимующих птицах.
Расширение словарного запаса по теме «Зимующие птицы»
       (снегирь, ворона, синица, воробей, голубь, кормить,
       голодный, помогать, кормушка, крыло, хвост, клюв).

description:
Воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.

description:
С наступлением зимы многие птицы
покидают родные края. Однако, немало
из них остается зимовать вместе с нами…

description:
Зимующие птицы

Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой насекомые прячутся, и птичкам приходится плохо, зимой они прилетают к нашим домам за помощью. Они будут клевать всё, что дадите: зерно, крупу, крошки хлеба, кусочки мяса, несолёного сала.

alt: Снегирь чуть крупнее воробья, очень плотного сложения, сверху голубовато-серая с чёрным шапочка, подбородком, крыльями и хвостом, белыми надхвостьем и полосой на крыле, щёки и грудь…

description:
Снегирь чуть крупнее воробья, очень плотного сложения, сверху голубовато-серая с чёрным шапочка, подбородком, крыльями и хвостом, белыми надхвостьем и полосой на крыле, щёки и грудь у самцов красные или красно-розовые.

Зимующие птицы

description:
У голубей туловище светло-серое, с беловатым надхвостьем и двумя тёмными полосами на внешней стороне крыльев. Обладает прекрасным зрением – различает цвета

Зимующие птицы

радуги и ультрафиолетовые лучи. Питается растительными кормами: семенами, ягодами, плодами фруктовых деревьев.

description:
Летом пёстрые дятлы питаются древесными насекомыми, а зимой – семенами хвойных деревьев. Весной дятел пьёт берёзовый сок. Это одна из очень полезных птиц наших лесов: работает круглый год по уничтожению вредителей.

Зимующие птицы

description:
Воробей – бойкая, жизнерадостная, находчивая и общительная птица. Клюёт овёс, пшено, зимой селится вблизи жилища человека, клюёт всё, что найдёт – всеядная птица.

Зимующие птицы

description:
Вороны очень умны. Фигура у вороны довольно неуклюжая. Ест ворона всё. Падаль, мыши, птички и их яйца, всякого рода черви и жуки, слизняки, рыба, овощи, фрукты, сыр, творог – всё ей годится. В природе ворона безусловно полезна, но вблизи человеческого жилья становится воровкой.

Зимующие птицы

description:
Свиристель живет в разреженных хвойных и смешанных лесах, на зарастающих горах и вырубках. Летом питаются ягодами, насекомыми и побегами растений. Зимой любят полакомиться рябиной. В холода перебираются к жилью человека.

Зимующие птицы

description:
Зимующие птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самую холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в трещины коры, в щели домов и заборов, отыскивают плоды и семена лиственных растений, шишки хвойных деревьев с семенами. Но во время снегопадов, метелей и сильных морозов птицы голодают и даже погибают. Они прилетают к нашим жилищам за
  помощью. И мы с вами должны помочь
    пережить зиму пернатым друзьям.

Помогайте птицам!

description:
Постройте кормушки!

В морозы птицы с радостью полакомятся кормом, оставленным людьми в кормушках. Это поможет им пережить сильные холода.

alt: Отгадайте загадки Спинкою зеленовата,

description:
Отгадайте загадки

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.

В небе кружит птичек стая,
Стая, вовсе не простая!
Стаю эту ты не бей:
Стаю сизых … .

description:
Отгадайте загадки

Найдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка - ...

В лесу, под щебет,
Звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
"Здорово, дрозд, приятель!"
И ставит подпись ...

description:
Отгадайте загадки

Хочет с детства эта птица
Стать известною певицей.
День и ночь неугомонно
" Кар–кар–кар! " – поёт

Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
- С первым снегом
Тут как тут!

alt: Угадай, кто спрятался

description: Угадай, кто спрятался

alt: Угадай, кто спрятался

description: Угадай, кто спрятался

alt: Угадай, кто спрятался

description: Угадай, кто спрятался

title: презентация "Птицы"


file_name: ДОМ (ассоциативный словарик)1 - Kopie.pptx

alt: Дом Здание Квартира Большой Каменный

description:
Дом

Здание
Квартира
Большой
Каменный
Дом, в котором
мы живём

Родительский дом
Родной
Семья
Мой
Кирпичный
Крыша
Кошкин дом

Представляю и понимаю

alt: Буква Д – в деревне ДОМ , С бабкой дед живут вдвоём

description:
Буква Д – в деревне ДОМ,
С бабкой дед живут вдвоём.
Чтоб дымилася труба,
Буква Д  неси дрова.

Д

alt: В отчем доме на стене висит

description:
В отчем доме на стене
висит ОТЦА гитара.
И папа пел когда-то мне
про парня Че Гевара.
                                                 Нина Назимова

О

alt: ДОМ Скворцы живут в скворечнике,

description:
ДОМ

Скворцы живут в скворечнике,
Очки живут в очечнике,
Лиса живёт в своей норе,
Живут деревья на горе...
И у меня есть тоже дом,
Он самый лучший: Мама в нём!

                               М.Тахистова «Мой дом»

М

alt: Дом знаний Добро пожаловать!

description:
Дом знаний

Добро пожаловать!

description:
ЭТАЖ

соответствует не столько зданию для проживания, сколько «куполу» или «своду»
«домен» (англ. Domen), что соответствует понятию «принадлежности к единому всеобщему дому».     «доменное имя»

ДОМ - DOM

Dom (нем.)

 «Домский собор», можно дословно пояснить как — «собирать в святом доме»
«домский» означает — «высший», «святой»  дом,
а собор — собирать, собрание

„dome“(англ.)

description:
ЭТАЖ

РОДНОЙ

1) (по крови) blutsverwandt, leiblich; leibliche
2) (о месте) родной город — Heimatstadt
                     родной дом — Vaterhaus
                     родной язык — Muttersprache

 Что или кто может быть родным?

Дом

Улица

Город

Родина

Язык

Человек

Мама и папа

Семья

2

Ребёнок

Брат / Сестра

Что?

Кто?

alt: Родного дома окна светят. В нём я живу с семьёй своей

description:
Родного дома окна светят.В нём я живу с семьёй своей.Меня теплом всегда в нём встретят.Мне нет людей, что в ней, родней.

Д
О
М

Дом
Дети

Отец – (папа)
(Vater)

Семья – мой дом родной.Там я живу, там мой покой,Мое пристанище и кров,Мои мечты, моя любовь.

Родина – слово большое,большое!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

                                   Татьяна Бокова  «Родина»

Мама, мать
(Mutter)
Россия – мать
родина – мать
(Heimat/Vaterland)

РОДНОЙ

description:
                     Родной дом

это дом, где ты родился,

где живут твои родители, семья.

Это место, откуда начинается Родина.

Родина

description:
«Русский дом»

Россия подобна огромной квартире.
Четыре окна в ней и двери четыре:
На север, на запад, на юг, на восток.
Над нею небесный висит потолок.

                                       Андрей Усачёв

З

С

Ю

В

alt: ЭТАЖ Бабушка Дедушка Бабушка Дедушка

description:
ЭТАЖ

Бабушка

Дедушка

Бабушка

Дедушка

Мама

Я

Папа

СЕМЬЯ

description:
Крепка бывает та семья,
Где нет владений буквы «Я»,
Где правит слово только «МЫ»,
Где есть совместные мечты.

Школьная                  Студенческая

дружная

Семья

alt: ЭТАЖ Гостиная Ванная Детская Спальня

description:
ЭТАЖ

Гостиная

Ванная

Детская

Спальня

Прихожая

Кухня

МОЙ

А в  каком доме живёшь ты? Расскажи о нём.

alt: Мой дом" Мы торопимся домой:

description:
               "Мой дом"Мы торопимся домой:Мама, папа, братик мой.Дверь ключом мы открываем,Свет по комнатам включаем,"Здравствуй" дому говорим,На диване посидим.И сердечно за столомГоворим о том, о сем.А потом попьем мы чаю,Папа сказку почитает.Вот уже взошла луна,Спать нам всем пришла пора.Тихо дому я шепчу:"Очень я тебя люблю".(Автор: Т.Лукашева).

Мой

alt: ЭТАЖ Большой

description:
ЭТАЖ

Большой

description:
Большая буква (прописная).

Вышедший из младенческого возраста; подросший, повзрослевший.

Большой театр —
das Bolschoitheater

БОЛЬШОЙ

alt: ЭТАЖ КИРПИЧНЫЙ Кирпичный дом - (Ziegelhaus)

alt: А дома бывают разные, Деревянные, стеклянные

description:
А дома бывают разные,Деревянные, стеклянныеИ высокие, и низкие,Из бетона, и кирпичные.

«А дома бывают разные»
Анатолий Кангурс

кирпичный

« Кто знает как построить дом?»
Ольга Повещенко

Кирпич кладёт за кирпичом,Растёт этаж за этажом,И с каждым часом, с каждым днёмВсё выше новый дом.

alt: ЭТАЖ крыша Мы все спешим за чудесами,

description:
ЭТАЖ

крыша

Мы все спешим за чудесами,Но нет чудесней ничего,Чем та земля под небесами,Где крыша дома твоего.
Текст (слова) песни «Крыша дома твоего»

Крыша над головой

Смысл выражения:
Жильё, пристанище, дом.

alt: О, крыши ночные ! О, трубы печные !

description:
О, крыши ночные!О, трубы печные!О, звёзды, которых не счесть!И месяц как чудо,и если вам худо,спешите на крышу залезть!Что может быть выше,чем трубы на крыше?Романтика, жёлоб, карниз...Оставьте жилище здесь лучше и чище.Но только не падайте вниз!

крыша

Слушаем
Читаем
Отвечаем на вопросы

Что?
Какие?
Что делать?
Куда?
Где?
Как?

Песенка из сказки
"Кот в сапогах"

alt: ЭТАЖ Кошкин Что может дом? Стоять находиться располагаться загореться

alt: ЭТАЖ Дома и домики Дома бывают разные и называют их по - разному

description:
Много есть разных домов.

А для машин и тракторов дом – гараж
Там они отдыхают,
там их чинят и моют.

Дома и домики, рассказ для детей   В.Гуров

У домашних животных и птиц
 тоже есть дом.

alt: В лесу тоже есть дома и домишки

description:
В лесу тоже есть дома и домишки.

У белки дом на дереве, в дупле.

У лисы - нора.

alt: И у барсука, и у мышей - норка

description: И у барсука, и у мышей - норка.

alt: А это варежка – домик для твоей руки

description:
А это варежка –
домик для твоей руки.

У скворца - скворечник,
который надо смастерить.
-Помоги ему!

У птиц - гнёзда.

alt: Наша планета Земля – тоже дом

description:
Наша планета Земля –
тоже дом.

Огромный дом для всех.

alt: ЭТАЖ Каким бывает дом? большим маленьким новым старым высоким низким городским деревенским гостеприимным негостеприимным жилым нежилым

alt: Дом, в котором мы живём, Расположен за углом

description:
Дом, в котором мы живём,Расположен за углом.Он -  большой, многоэтажный,С новым лифтом,  очень важный!Носит лихо шляпу-крышу,Всех домов-соседей выше!
       Городской дом. К. Мельникова

alt: ДОМ. Жил – был ДОМ. Это был загородный двухэтажный , построеный из кирпича дом

description:
ил – был ДОМ.

Жил – был ДОМ.  Это был загородный двухэтажный, построеный из кирпича дом.
Когда городской шум за окнами стихал и зажигались уличные фонари, дом мирно засыпал.
И во сне вспоминал как долго он на земле стоял.
Уже несколько поколений жили под одной крышей.

description:
ил – был ДОМ.

Прошло много времени, теперь был он немолодой, но вполне добротный и надежный дом.
Собирали его по кирпичику люди.
Они приходили с рассветом, и крепкими рабочими руками строили стены, лестницы, перила, окна.
Не забыли и про подвал.

description:
ил – был ДОМ.

Одни с утра пораньше спешили на работу и в школу. Мысленно он всем им желал удачного дня.

Другие, по-старше, дети называли их «дедушкой» и «бабушкой» - занимались  дома по хозяйству и ухаживали за ним.

А благодарный ДОМ  защищал большую семью от бед и ненастья.

alt: ДОМ. Помогали ему ветер, дождь и солнце

description:
ил – был ДОМ.

Помогали ему ветер, дождь и солнце.
Ветер влетал в дом через трубу. Проветривал комнаты, чердак и даже подвал.
После ветра за дело брался дождь.

Дождь тщательно отмывал кирпичные стены дома.

description:
ил – был ДОМ.

Когда семья возвращалась домой в плохом настроении, ДОМ делал всё возможное, чтобы им становилось веселей. И семья очень любила Дом и была в нём счастлива.
Дом был гостеприимным. Его двери были всегда открыты для друзей.
Когда ребятишки из соседних домом сбегались на улицу, любил наблюдать за их играми. Дружили домами.

description:
ил – был ДОМ.

Когда солнышко светило ярко, всем домом выходили в сад. Рассказывали интересные истории и пели весёлые песенки. ДОМ пел вместе с ними.

Только пел он тихо-тихо, чтобы хозяева не услышали его и не испугались. Ведь это были самые лучшие хозяева на свете.
А он был – самый счастливый Дом!

alt: ЭТАЖ 11 Какое значение имеет слово

description:
ЭТАЖ

11

Какое значение имеет слово ДОМ в следующих выражениях?

- Когда солнышко светило ярко, всем домом выходили в сад.

- Весь дом был в движении:  кто-то работал пылесосом, кто-то мыл посуду, кто-то гладил бельё.

- Дом  защищал большую семью от бед и ненастья.

«мой дом – моя крепость» означает, что дома человек себя чуствует защищённым, хорошо, если у человека есть куда пойти, где его ждут и любят.

Дома и стены помогают – чувствовать себя в безопасности.

- Уже несколько поколений жили под одной крышей.

Открытый дом, хлебосольный

«Как у себя дома» – так обычно говорят гостям, тем самым предлагая чувствовать себя без всякого стеснения,легко, свободно

«Дружить домами» значит дружить семьями, ходить друг к другу в гости.

title: Урок  тема "ДОМ" * работа с ассоциативным словариком


file_name: Роль кл.руководителя по адаптации пятиклассников.pptx

alt: Работа классного руководителя по адаптации учащихся пятых классов к школе

description:
Проблемы и страхи в отношениях с учителями испытывают от трети до половины всего числа пятиклассников.

Родители, все больше принуждая детей работать на оценку, провоцируют школьные страхи, связанные у детей с неуверенностью в своих силах, тревогой по поводу негативных оценок или их ожидания.

description:
ПОМОЩЬ классного руководителя

Соучастие педагогов в этом процессе может быть самым разным.

Дети не знают имен учителей (в помощь детям ФИО педагогов записываем в дневники)

На первое родительское собрание должны приходить все учителя-предметники с целью ознакомления
родителей с программой и требованиями по предмету.

Озвучить правила, установленные в классе:

 - для дежурных,

- не перебивать учителя и ученика (уважение друг к другу);

- поднятая рука - сигнал о вопросе или ответе;

- исключение опозданий.

Росту сплоченности в коллективе служит информация о телефонах, днях рождения ребят, рубрика
«Именинники… осени, зимы» и т.д. в классном уголке.

alt: Выявление проблемы Чтобы определить, насколько успешно процесс адаптации проходит в 5а классе, классный руководитель поставила перед собой несколько задач: - проанализировать отношение школьников к обучению,…

description:
Выявление проблемы

Чтобы определить, насколько успешно процесс адаптации проходит в 5а классе, классный руководитель поставила перед собой несколько задач:
- проанализировать отношение школьников к обучению, удовлетворённость  школьной жизнью, изучить учебную мотивацию;
 - выявить взгляды родителей на процесс адаптации детей к среднему звену школы.

alt: Сбор информации и анализ ситуации

description:
Сбор информации и анализ ситуации

Для получения объективных данных было проведено  анонимное анкетирование учеников 5 класса и их родителей.

alt: АНКЕТИРОВАНИЕ УЧЕНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ 5А

description:
АНКЕТИРОВАНИЕ УЧЕНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ 5А КЛАССА

Анкета для обучающихся (детей)
Оцени свою удовлетворённость школьной жизнью  по десятибалльной шкале:
- 8-10 баллов (абсолютно удовлетворен (а);
- 5-7 баллов (удовлетворен(а), но не в полной мере);
- 4-3 балла (скорее не удовлетворен(а), чем удовлетворен(а);
- 1-2 балла (абсолютно не удовлетворен(а).

  Какие предметы взывают у тебя наибольший интерес? (расставь предметы по мере убывания интереса):
______________________________________ (вызывают мой наибольший интерес)
______________________________________
______________________________________
______________________________________ (заинтересованность средняя)
______________________________________
______________________________________
______________________________________ (минимальная заинтересованность)

Благодарю за ответы!

Анкета для родителей
С какими факторами, по Вашему мнению, связаны трудности в учёбе детей?
- с невнимательностью ребёнка;
- с переходом в средние классы;
- с недостатком времени на уроках для подробного объяснения;
- учитель мало уделяет внимания детям;
- иное (сформулируйте)____________________________________________.
     2. Какая  помощь нужна Вашему ребёнку со стороны учителей?
- нужны дополнительные занятия;
- больше объяснения материала;
- должно быть доскональное объяснение домашнего задания;
- помощь детям не нужна.
         3. Какие советы учителям в организации общения с детьми Вы дадите?
- необходимо доходчивей объяснять новую тему;
- нужно чаще спрашивать ребёнка;
- всё устраивает;
- иное (сформулируйте) _________________________________________.
Благодарю за ответы!

alt: удовлетворённость пятиклассников школьной жизнью

alt: уровень учебной мотивации

description: уровень учебной мотивации

description:
Результаты опроса родителей

Анонимный опрос родителей дал следующие результаты:

Трудности в учёбе детей связаны со следующими факторами:
с невнимательностью детей — считают около 40% родителей;
с переходом в средние классы — 33%;
«хромает» дисциплина в классе;
встречается прямое указание на «иные факторы» (присутствие одноклассника, который регулярно мешает вести уроки!)

На вопрос: какая  помощь нужна Вашему ребёнку со стороны учителей?
В помощи не нуждается – 10 % опрошенных,
 нужны дополнительные занятия — считают 30% опрошенных,
 больше объяснять учебный материал — 42%,
 нужно чаще спрашивать ребенка — 15%.

Какие советы учителям в организации общения
с детьми дают родители?
Многих родителей всё устраивает.
Многие же родители желают учителям терпения!
Нашлись родители, которые высказали пожелания:
«Побольше любви в общении с детьми…»

alt: Мои методы для адаптации пятиклассников

description:
Мои методы для адаптации пятиклассников

В урочной деятельности:
Использую разнообразные методы обучения (урок-диспут, урок-исследование).
Стараюсь на уроках истории и обществознания делать упор на развитие связной речи,
умении высказывать свою точку зрения и доказывать её.  Делаю упор на развитие
нравственных качеств человека.
2. Придерживаюсь индивидуального подхода к детям, учитываю их возможности.
3. Добиваюсь полных развёрнутых ответов учеников, чёткой грамотной речи.
5. Комментирую отметки (шкалу оценивания детей делаю максимально прозрачной).

 Во внеурочной деятельности:
1. Классные часы, призванные научить детей общению с одноклассниками.
2. Совместная с детьми подготовка и проведение праздников, внеклассных
мероприятий.
3. Организация самоуправления в классе. Оно развивает у детей самостоятельность
и чувство ответственности.
5. Индивидуальная, регулярная работа с учащимися, склонными к нарушению
дисциплины.

description:
«Люди вместе могут совершить то, чего
не могут в одиночку:
единение умов и рук, сосредоточение сил
может стать
почти всемогущим».

Н. Уэбстер

Представляется, что главное
условие успешной адаптации
детей в 5 классе — слаженная
работа всех участников этого
процесса: учителей-предмет-
ников, классного руководителя,
учителей начальной школы,
психологической службы и,
конечно, родителей.

alt: За внимание презентация подготовлена учителем истории и обществознания

description:
За внимание презентация подготовленаучителем истории и обществознанияСолдатовой Ж.Н.

Благодарю

intro: В презентации показаны наиболее распространённые страхи и проблемы, с которыми сталкиваются пятиклассники при переходе из начальной школы в класс среднего звена. помощь классного руководителя и его советы помогут пятиклассникам адаптироваться, а родителям учащихся - облегчить  груз переживаний, найти выход из на первый взгляд тупиковых ситуаций.

tags: Адаптация пятиклассников

tags: удовлетворённость школьной жизнью

title: Презентация к докладу на тему: "Роль классного руководителя по адаптации пятиклассников к школе".


file_name: 2024-2025уч. г Пишем эссе 6-7 классы.pptx

description:
Пишем эссе 6-7 классы

Как писать эссе правильно?
5-11 классы

Подготовила презентацию
Учитель русского языка и литературы:
Бакиева Алиябви Ахметовна

description:
Цели:
Развивать навыки самостоятельного творческого мышления, учить умению выражать собственные мысли. Учить школьников четко, компетентно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, различать причинно-следственные связи, обосновывать свои выводы и овладеть научным стилем речи.

Задачи:
Научить обучающихся письменно выражать свои мысли.
Научить учеников отстаивать и доказывать свою точку зрения.
Закрепить пройденный материал. Проверить уровень знаний учащихся.
Научить учащихся корректно аргументировать свое мнение.
Развить творческий потенциал и мышление у обучающихся.

description:
Отличие эссе от сочинения

Эссе - самостоятельная творческая письменная работа. Эссе определяют как: «короткое сочинение письменной формы, которая выражает информацию, а также мнение писателя».

В эссе нужно показать и доказать свою позицию в определенном вопросе, а в сочинении основная задача — это описать сюжет, передать свои эмоции, рассказать интересную историю.
В эссе должна быть определенная структура, аргументация, примеры из учебной литературы. В то же время, сочинение может быть более креативным и эмоциональным, в нем нет строгих требований к форме и содержанию.
В эссе больше применяют исследовательский подход, а в сочинении — художественный.

description:
Вступление (30-60 слов) отразите идею своего будущего сочинения и основной тезис.
Основная часть (100-200 слов). В основной части несколько пунктов.
 а)  1 аргумент около (60-90 слов): пример, делаете предварительный вывод;
 б)  делаете переход ко второму аргументу (предложение которое плавно ведет ко 2-у аргументу);
 в) 2 аргумент около (60-90 слов, можно больше до 150слов): пример; тут же одно предложение которое ведет к заключению.
3. Заключение. Вы подводите итог из вышесказанного (50-60 слов).

description:
Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:
Мысли автора по проблеме представлены в виде кратких тезисов (Т); мысль должна быть подтверждена доказательствами - поэтому за тезисом следует аргумент (А).
Тезис — это сужение, которое надо доказать.
Аргументы - это факты, социальные явления, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнения ученых и т. д. Лучше привести два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «подавить».
Эссе приобретает круговую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, выбранного плана, логики развития мысли):
вступление тезис,
аргументы тезис,
аргументы тезис,
аргументы заключение.
Вы пишите в первой части эссе то, о чем пойдет речь в эссе, обозначаете свой тезис — то, что будете доказывать на протяжении всего эссе. В основной части нужно привести аргументы и доказательства тезиса. Это могут быть примеры из художественной литературы, ссылки на научные исследования и даже обращение к своему жизненному опыту. В заключении нужно подытожить сказанное выше и сделать общие выводы, а еще показать, что тема эссе раскрыта, а тезис доказан.

description:
Требования к написанию эссе

Эссе должно быть полностью уникальным, это ваша творческая работа.
При написании эссе нельзя превышать требуемый объем. Обычно при выдачи темы эссе пишут кол-во слов (250-300слов).
В эссе должна четко прослеживаться позиция автора. Вы должны свою позицию выразить.
При написании эссе нужно избегать сложных терминов и формулировок.
Все ваши мысли и тезисы должны подкрепляться примерами и аргументами.
Особенности эссе
Наличие конкретной темы или вопроса
Личностный характер восприятия проблемы и её осмысления
Небольшой объём
Свободная композиция
Непринуждённость повествования
Внутреннее смысловое единство
Афористичность, эмоциональность речи

description:
Основная часть
«Варианты могут быть следующими…», «Во-первых, … во-вторых, …»,
«С одной стороны, … с другой стороны, …».
С одной стороны, ...
Следует отметить…
Необходимо заметить…
Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).
Тема (...) раскрывается в произведении… (автор, название).
Вспомним героя повести… (автор, название).
Обратимся к роману… (автор, название).

Заключительная часть
«Подводя итоги, …», «Итак, анализ показал, что…»,
«Таким образом, …», «Итак, напрашиваются следующие выводы…».
Здесь же указывается и степень раскрытия поднятой проблемы: «Рассмотренная проблема остается открытой…»,
«В работе удалось раскрыть лишь один аспект поднятой проблемы…»,
«Тема полностью раскрыта…».
Поднятая автором проблема настолько многозначна, что дать конкретную оценку ей достаточно проблематично…

alt: Как Как оценивает эссе преподаватель

description:
Как Как оценивает эссе преподаватель

Критерий

Требования к студенту

Знание и понимание теоретического материала

 определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;
 используемые понятия строго соответствуют теме;
 самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации

 грамотно применяет категории анализа;
 умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и   явлений;
 способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;
 диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации);
 обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;
 дает личную оценку проблеме;

Построение суждений

 ясность и четкость изложения;
 логика структурирования доказательств - выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;
 приводятся различные точки зрения и их личная оценка.
 общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.

Оформление работы

 работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;
 соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;
 оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;

alt: Пишем эссе

description: Пишем эссе

alt: Список использованной литературы :

description:
Список использованной литературы:
Айзерман Л.С. Сочинения о сочинениях //РЯШ., 1996. -  1. - С. 9.
Алдакаева Н.Г. Сочинение как основной вид творческой работы при обучении языку //РЯШ., 2001. -  6. - С. 10.
Аппель Ю.Д. Сочинение на основе личных впечатлений учащихся //РЯШ., 2001. -  5. - С. 37.
Арефьева С.А. Виды синтаксических ошибок в ученических изложениях и сочинениях //РЯШ., 1998. -  3. - С. 8.
Арефьева С.А. Проверка сочинений учащихся //РЯШ., 2001.- 1. - С. 7.
Ежова А.М. Обучение сочинению. 5 - 7 классы //Литература в школе, 2005. -  6. - С. 46.
Методика развития речи учащихся на уроках русского языка/Под ред. Т.А.Ладыженской. - М., 1980.
Система обучения сочинения/ Под ред. Т.Л. Ладыженской. - М., 1973
Методические рекомендации по написанию эссе. Государственный университет Высшая школа экономики. Санкт-Петербургский филиал. СПб., 2005.Источник: Т.Е. Ворожейкина. Как написать хорошее эссе. http: www.msses.ru
Написание эссе при поступлении в ВУЗ. http://us4u.by.ru
Советы по написанию эссе. www.begin.ru

Ссылки на сайты:
https://zdorovieledy.ru/articles/metodicheskie-rekomendatsii-kak-napisat-esse.html
Как написать эссе (образец) - все правила от "А" до "Я" (nauchniestati.ru)
Написать эссе: структура, план, примеры правильного написания (spravochnick.ru)
Как написать эссе – wikiHow
Как начать писать эссе: 7 простых советов (fb.ru)

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Презентация закрепляет умения обучающихся писать эссе.

title: Как писать эссе правильно? 5-11 классы


alt: Блокада Ленинграда 8 сентября 1941 – 27 января 1944

description: Блокада Ленинграда8 сентября 1941 – 27 января 1944

description: Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 — 27 января  1944) — трагический период истории города на Неве, когда только от голода погибло свыше 640 тыс. жителей, десятки тысяч погибли при артиллерийских обстрелах и бомбардировках, умерли в эвакуации.

alt: В окружение попало 2 млн 544 тыс

description: В окружение попало 2 млн 544 тыс. гражданского населения города (включая приблизительно 400 тыс. детей), 343 тыс. жителей пригородных районов, войска, защищавшие город. Продовольствие и топливные запасы были ограничены (только на 1-2 месяца). 8 сентября 1941 в результате авиационного налета и возникшего пожара сгорели продовольственные склады им. А.Е. Бадаева.

alt: Были введены продовольственные карточки

description: Были введены продовольственные карточки.

description: С 1 октября рабочие и инженерно-технические работники стали получать по 400 г хлеба в сутки,   все остальные  — по 200 г.

description: Остановился общественный транспорт, потому что к зиме 1941 — 1942 не осталось никаких топливных запасов и электроэнергии.

alt: В связи с прекращением связи с

description: В связи с прекращением связи с Большой землей особое значение приобрела дорога через Ладожское озеро, ставшая легендарной "Дорогой Жизни".

alt: Водным путем грузы доставлялись в

description: Водным путем грузы доставлялись в Ленинград еще в сентябре — ноябре 1941, а когда озеро замерзло, то продовольствие, топливо и другие грузы стали возить по льду.

alt: По "Дороге жизни" вывозили и ослабевших от голода жителей города: в первую очередь эвакуировали детей, женщин с детьми, больных, раненых и инвалидов 3, а также…

description: По "Дороге жизни" вывозили и ослабевших от голода жителей города: в первую очередь эвакуировали детей, женщин с детьми, больных, раненых и инвалидов 3, а также учащихся, рабочих эвакуируемых заводов и их семьи.

description: Прорыв блокады Ленинграда начался по приказу Ставки Верховного главнокомандующего 12 января 1943 с наступления войск Ленинградского и Волховского фронтов во взаимодействии с Краснознаменным Балтийским флотом (КБФ) южнее Ладожского озера.

alt: Ленинградского фронта ворвались в

description: 18 января 136-я стрелковая дивизия и 61-я танковая бригада Ленинградского фронта ворвались в Рабочий посёлок № 5 и соединились с частями 18-й стрелковой дивизии Волховского фронта. В этот же день частями 86-й стрелковой дивизии и 34-й лыжной бригады был освобожден Шлиссельбург и очищено от врага все южное побережье Ладожского озера.

description: В пробитом вдоль берега коридора за 18 дней строители возвели переправу через Неву и проложили железную и автомобильную дороги.

alt: Вражеская блокада была прорвана

description: Вражеская блокада была прорвана.

description: К 27 января  1944 советские войска взломали оборону 18-й немецкой армии, разгромили ее основные силы и продвинулись на 60 километров в глубину. Немцы начали отступать.  С освобождением Пушкина, Гатчины и Чудово блокада                    Ленинграда была полностью снята.


file_name: Презентация  Изготовление бумаги из вторсырья помогает беречь леса.pptx

description:
Изготовление бумаги из вторсырья помогает беречь леса

Авторы проекта:
обучающиеся 2а класса
МОУ «СОШ №64 им. Б. Ручьева»

1

Наставник проекта:                                                                                Топорова Светлана Анатольевна
учитель начальных классов

description:
2

используя вторичное сырье для изготовления бумаги,  сохранить и расширить зеленый массив планеты.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

показать значение леса для человека и планеты Земля;
познакомиться  с технологическим процессом изготовления бумаги;
выяснить, как влияет производство бумаги на состояние лесов;
изготовить бумагу в домашних условиях;
заинтересовать одноклассников процессом домашнего изготовления бумаги из макулатуры и сбором макулатуры для сбережения лесов;
создать сувенирные изделия н из вторично переработанной бумаги

description:
3

Цель проекта: используя вторичное сырье для изготовления бумаги,  сохранить и расширить зеленый массив планеты
Задачи проекта:
показать значение леса для человека и планеты Земля;
познакомиться  с технологическим процессом изготовления бумаги;
выяснить, как влияет производство бумаги на состояние лесов;
изготовить бумагу в домашних условиях;
заинтересовать одноклассников процессом домашнего изготовления бумаги из макулатуры и сбором макулатуры для сбережения лесов;
создать сувенирные изделия н из вторично переработанной бумаги
Объект исследования: вторичное сырье.
Предмет исследования: переработка макулатуры и получение из нее новой бумаги
Проблема: С целью экономии природных ресурсов возможно ли осуществить изготовление бумаги в домашних условиях из вторичного сырья, используя ее дальше в быту  и в творчестве?

Цель и задачи проекта

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

alt: ЛЕС Значение леса в природе

description:
ЛЕС

Значение леса в природе

description:
5

 Ежегодно на Земле становится
на 3 миллиона гектаров
меньше лесов.

description:
7

История возникновения бумаги
Бумага существовала не всегда.
          Первобытные люди делали свои
     рисунки на стенах пещер, высекали
                                              их на скалах.
                             Писали на дощечках
                               из влажной глины

                                   На папирусе- растения.
                   На бересте на коже
                   животных – пергаменте.
           И только спустя 2000 лет назад появилась бумага.

description:
10

Первые бумажные фабрики  в России были построены в Москве и Петербурге, после запрета на ввоз иностранной бумаги Петром I.

Одна из 1-х азбук, выпущенная при Петре I

Первые заводы
бумажного производства

alt: Современные способы изготовления бумаги

description:
12

Современные способы изготовления бумаги
         В США компания Poopoopaper освоила
 технологию производства бумаги из…
слоновьего навоза. Производство поставлено
на поток, бумага реализуется в 16 странах мира.

 Компания из США  New Leaf Paper (Нью Лиф пейпэ) делает бумагу из банановых и пальмовых волокон.

 Компания Ecopaper из  Коста Рики производит бумагу из листьев и стеблей  бананов, манго, кофе, остающихся после сбора урожая.

alt: Изготовление бумаги в домашних условиях

description:
Изготовление бумаги в домашних условиях
        В данном проекте мы решили пройти по следам этого изобретения и изготовить  бумагу  по‑древнекитайски или почти по‑древнекитайски.

В проекте мы использовали в качестве  сырья макулатуру - вторичное сырье.

Вместо рола для размалывания сырья мы  использовали  кухонный блендер — туда мы налили немного воды и добавили бумажное сырье.
 Когда вода и бумага достигли консистенции густой каши, мы добавили краситель.

13

description:
Полученная в роле масса отправляется в большой чан, где подготовка сырья продолжается. На этом этапе в него добавляют  связующие вещества, чтобы улучшить качество бумаги, и на бумаге не растекались чернила
( мы также добавили в воду немного крахмала и клея ПВА).
        Затем начинается самое интересное — собственно создание бумаги. Лист рождается на мелкой металлической сеточке, натянутой на прямоугольную
деревянную рамку
 (у нас была рамка
круглой формы) .

14

description:
Полученная в роле масса отправляется в большой чан, где подготовка сырья продолжается. На этом этапе в него добавляют  связующие вещества, чтобы улучшить качество бумаги и на бумаге не растекались чернила ( мы также добавили в воду немного крахмала и клея ПВА).
        Затем начинается самое интересное — собственно создание бумаги. Лист рождается на мелкой металлической сеточке, натянутой на прямоугольную деревянную рамку (у нас была рамка круглой формы) .

15

description:
16

Рамкой мы зачерпывали сырье из большого чана. Чем больше воды, тем тоньше и легче выходит бумага. Вода стекает сквозь мелкие отверстия в сетке, а на поверхности остается тонкий слой волокон.

alt: Иногда требуется несколько попыток

description:
17

Иногда требуется несколько попыток.
Но в результате у нас получается  лист, которому, пока он еще сырой и рыхлый, можно придавать нужную фактуру – например, выдавить рисунок или добавить водяные знаки (мы оставили листы без изменений).

description:
18

Мы в качестве  пресса использовали большие тяжелые книги и процесс сушки листов занял у нас 3 дня. Листы готовы!

      Вывод:
Бумага, полученная в домашних условиях из вторичного сырья обладает основными свойствами обычной бумаги. На ней можно писать и рисовать, а также использовать ее для изготовления сувениров.

description:
19

Изучив технологический процесс изготовления бумаги из вторичного сырья, мы теперь наглядно представляем, как собранная школьниками макулатура помогает спасти от вырубки отдельные деревья и целые леса.
          Если мы будем использовать вторичное сырьё для изготовления бумаги ( и дома для творческих и бытовых целей, и на производстве), то сохранятся и увеличатся  «зелёные легкие» нашей планеты. А также уменьшатся площади, занятые свалками.

alt: Пункты приёма макулатуры в городе

description:
20

Пункты  приёма макулатуры в городе Магнитогорске

ООО «НОРМА»
г. Магнитогорск, Ковыльный проезд 3а
+7 (351) 908-50-50

ООО «Втор-Ком-Магнитогорск»
г. Магнитогорск, ул. Электросети 38, оф. 202
 +7 (3519) 430-676

ООО «Чистый Город»
г. Магнитогорск, ул. Лизы Чайкиной, д 22
+7 (912)301-14-44

ООО «Партнер»
г. Магнитогорск, ул. Шоссейная, д 62
+7 (3519)48-38-65

ЭкоМир
г. Магнитогорск, Центральный переход, 7
+7 (3519) 45-17-02

title: Презентация  к проекту по теме "Изготовление бумаги из вторсырья помогает беречь леса!"


file_name: Отдых на берегу моря.pptx

alt: Отдых на берегу моря (озера) Հանգիստ ծովի (լճի) ափին

description:
Дети отдыхают на берегу моря (озера) с родителями. Это папа с сыном, они  играют в шахматы. Мальчик сидит на одеяле и    ест ломтик арбуза, девочка лежит на одеяле и  ест яблоко. Երեխաները հանգստանում են ծովի (լճի) ափին ծնողների հետ: Սա հայրիկն  է որդու  հետ, նրանք շախմատ են խաղում: Տղան նստել է  ծածկոցի վրա և ձմերուկ է ուտում, աղջիկը պառկել է ծածկոցի վրա և
       խնձոր է ուտում:

alt: Этот мальчик плавает, девочка купается

description:
Этот мальчик плавает, девочка купается.
Мальчик хочит прыгнуть  в  воду.
Кошка поймала  рыбу и держит рыбу во рту.Այս տղան լողում է, աղջիկը …, տղան ջուրն է ցատկում: Կատուն ձուկ է բռնել և պահում է բերանում:

description:
Девочка сидит на пеньке под зонтиком, мама угощает сливы. Это фрукты. Фрукты на блюде. Это нож.
Աղջիկը նստած է կոճղի վրա՝ անձրևանոցի տակ, մայրիկը    սալոր է հյուրասիրում: Սրանք մրգեր են: Մրգերը ափսեի մեջ են,  սա դանակ է:

alt: Это бананы. Это виноград. Это яблоко

description: Это бананы. Это виноград. Это яблоко.    Это груша. Это абрикос.      Это гранат.   Это персик Это арбуз. Սա բանան է, սա խաղող.սա խնձոր, սա տանձ, սա ծիրան, սա նուռ, սա դեղձ: Սա ձմերուկ է:

description: Это цветы: это астры, это маки, это ромашки. Это котёнок. Она старается    поймать   божью   коровку. Սա փիսիկ է: նա փորձում է  զատիկին բռնել: սրանք ծաղիկներ են՝ սրանք աստղածաղիկներ են, սրանք վայրի կակաչներ են, սրանք երիցուկներ:

description:
Это зелёная трава. Вдали  видны кораблики с поднятыми парусами. На небе кружатся чайки. Это горы.
Սա կանաչ խոտ է: Հեռվում երևում են նավակներ՝ բաց առագաստներով: Երկնքում ճայերն են պտտվում:  Սրանք սարեր են:

description:
Дети отдыхают на берегу моря (озера) с родителями. Это папа с сыном, они  играют в шахматы. Мальчик сидит на одеяле и  ест ломтик арбуза, девочка лежит на одеяле и  ест яблоко. Девочка сидит на пеньке под зонтиком, мама угощает сливы. Этот мальчик плавает, девочка купается. Мальчик хочит прыгнуть В воду. Кошка поймала рыбу  и держит рыбу во рту. Это фрукты. Фрукты на блюде.. Это нож. Это бананы. Это виноград. Это яблоко. Это груша. Это абрикос. Это гранат.  Это персик. Это арбуз. Это котёнок. Она старается поймать божью коровку. Это цветы: это астры, это маки, это ромашки. Это зелёная трава. Вдали  видны кораблики с поднятыми парусами.На небе кружатся чайки. Это горы.

Երեխաները հանգստանում են ծովի (լճի) ափին ծնողների հետ: Սա հայրիկն ՝ որդու  հետ, նրանք շախմատ են խաղում: Տղան նստել է  ծածկոցի վրա և ձմերուկ է  ուտում, աղջիկը պառկել է ծածկոցի վրա և խնձոր է  ուտում:Այս տղան լողում է, աղջիկը …, տղան ջուրն է ցատկում.  կատուն ձուկ է բռնել և պահում է բերանում: Սա բանան է, սա խաղող.սա խնձոր, սա տանձ, սա ծիրան, սա նուռ, սա դեղձ: Սա ձմերուկ է: Սա փիսիկ է, նա փորձում է  զատիկին բռնել: Սրանք ծաղիկներ են՝ սրանք աստղածաղիկներ են, սրանք վայրի կակաչներ են, սրանք երիցուկներ:   Սա կանաչ խոտ է: Հեռվում երևում են նավակներ՝ բաց առագաստներով: Երկնքում ճայերն են պտտվում: Սրանք սարեր են:

alt: Дети играют в волейбол. Это мяч

description:
Дети играют в волейбол. Это мяч. Девочка собирает ягоды. У неё в руках  корзина с клубниками. Это клубники, они росли под деревом.
Երեխաները ոլեյբոլ են խաղում:  Սա գնդակ է: Աղջիկը հատապտուղներ է հավաքում: Նրա ձեռքում ելակով զամբյուղ է: Սրանք ելակներ են, դրանք աճել են ծառի տակ:

alt: Это бабочки. Это улитка. Это ёж

description:
Это бабочки. Это улитка.  Это ёж. Папа моет машину. Это ведро
Սրանք թիթեռներ են: Սա խխունջ է:  Սա՝ ոզնի: Հայրիկը  մեքենան է լվանում:  Սա դույլ է:

description: Дети играют в волейбол. Девочка собирает ягоды. У неё в руках корзина с клубниками. Это клубники, они росли под деревом. Երեխաները ոլեյբոլ են խաղում: Աղջիկը հատապտուղներ է հավաքում: Նրա ձեռքում ելակով զամբյուղ է: Мама собирает грибы. У неё в руках полная корзина с грибами. Это грибы, они росли под деревом. Մայրիկը սունկ է հավաքում: Նրա ձեռքում զամբյուղով լիքը սունկ է: Սրանք սնկեր են, դրանք աճել են ծառի տակ: Папа моет машину. Это бабочки. Это улитка.  Это ёж. Հայրիկը մեքենան է լվանում: Սրանք թիթեռներ են: Սա խխունջ է:  Սա՝ ոզնի: Это одуванчики. Это астры. Мальчик дует на ёжика, он так играет. Սրանք խատուտիկներ են: Սրանք՝ աստղածաղիկներ: Տղան ոզնու վրա է փչում, նա այդպես խաղում է: