alt: Урок обучения грамоте УМК «Школа

description:
Урок обучения грамоте
УМК  «Школа России»
1 класс
«Буква  Е»

alt: Тип урока: Урок открытия нового знания

description:
Тип урока:
Урок открытия нового знания

Тема: « Буква Е »

alt: Долгожданный дан звонок – Начинается урок

description: Долгожданный дан звонок –Начинается урок.Каждый день – всегда, везде,На занятиях, в игре,Смело, чётко говоримИ тихонечко сидим.

description:
Актуализация знаний

Ребята, прочитайте предложение
Вова вырастил лук.
Распространите предложение
Вова какой?
Вова маленький.
Маленький Вова вырастил лук.
Какой вырос лук?
Лук большой.
А цвет у лука какой?
Лук золотистый.
Что же получилось?
Маленький Вова вырастил большой золотистый лук.

description:
-Составим схемы к словам и запишем их в тетрадь

СА|ЛА́Т                                                О́|ВО|ЩИ

                         КО|СИ́Л|КИ

alt: Споём песенку Ба бо Бу Би Бы Бе

description:
Споём песенку

Ба

бо

Бу

Би

Бы

Бе

Бя

На

Но

Ну

Ни

Ны

Не

Ня

Ка

Ко

Ку

Ки

-------

Ке

____

Ла

Ло

Лу

Ли

Лы

Ле

Ля

Са

Со

СУ

Си

Сы

Се

Ся

Ва

Во

Ву

Ви

Вы

Ве

Вя

Ра

Ро

Ру

Ри

Ры

Ре

Ря

Та

То

ТУ

Ти

Ты

Те

Тя

alt: енот е ,

description:
енот

е

,

alt: Тема урока « Буква Е ». ЕЛЬ

description:
Тема урока « Буква Е ».

ЕЛЬ

       ЕНОТ

ЕЖЕВИКА

Определение темы урока.

alt: Буквы Е е Звуки [ й’э] [э]

description:
Буквы Е е

Звуки               [ й’э]

                             [э]

alt: Работа над темой урока . -Давайте еще раз произнесем слова: ель, ежевика , енот

description:
Работа над темой урока.

-Давайте еще раз произнесем слова: ель, ежевика , енот.
Какие звуки вы слышите в начале слов?
Правильно, это звуки [Й’ Э].
Вы услышали два звука -[Й’ Э].
Произнесем их по отдельности, чтобы выяснить, к какой группе звуков они относятся: к гласным или согласным.
Выделите новые звуки из слов: ельник, реки, песни, ветер, есть, если, ем, редька, колье, военный.
В каких случаях мы слышим два звука [Й’ Э] рядом?
   В начале слова, после гласного звука , а так же после мягкого и твердого знаков.
- В каких случаях мы слышим один звук [ Э] ?
   Один звук слышим после согласного,  и  он обозначает мягкость этого согласного.

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

description:
Работа в прописи
- Сравните печатную букву и письменную строчную букву е.

alt: Рефлексия Какую новую букву вы узнали?

description:
Рефлексия
Какую новую букву вы узнали?
Сколько звуков она обозначает?
В каких случаях она обозначает два звука?
Кто доволен своей работой на уроке?
А кто не очень доволен? Почему?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Буква Ее


file_name: КРОССВОРД ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ MS WORD.pptx

alt: Преподаватель Бочинова Ольга Борисовна

description: Преподаватель Бочинова Ольга Борисовна

alt: Тема: «ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ ПОНЯТИЯ

description:
Тема: «ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ ПОНЯТИЯ MS Word».
КРОССВОРД ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ИЗУЧАЮЩИХ ДИСЦИПЛИНУ ИНФОРМАТИКА НА 1 КУРСЕ

alt: ИНСТРУКЦИЯ СТУДЕНТАМ НЕОБХОДИМО

description:
ИНСТРУКЦИЯ

СТУДЕНТАМ НЕОБХОДИМО ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ ДАННОГО КРОССВОРДА, ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЧТОБЫ В ВЫДЕЛЕННОМ ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ ПОЛУЧИЛОСЬ КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО УРОКА

description:
С

И

М

В

О

Л

Этим понятием объединяется такие понятия как  любая буква, цифра, знак препинания, математический знак.

В

Ы

Р

А

В

Н

И

В

А

Н

И

Е

Бывает по ширине, по центру, по правому и левому краю

Ш

Р

И

Ф

Т

Он может быть Times New Roman, Arial, Calibri, Tahoma

С

Н

О

С

К

А

Заметка для текста

К

Е

Г

Л

Ь

Размер шрифта

Р

Ь

А

В

О

Л

С

Набор слов, используемый при проверке орфографии

А

З

Г

О

Л

О

В

О

К

Часть теста необходимая для создания структуры документа

Ф

Р

А

Г

М

Е

Н

Т

Выделенная часть текста, для его дальнейшего форматирования

И

Т

С

Л

Ь

Определенный шаблон  для оформления частей документа

Я

А

Н

В

А

Л

Г

На этой вкладке осуществляются основные действия с форматированием текста

информатика

group: Дисциплины

title: Кроссворд по основным понятиям MS Word


file_name: 12 февраля 1944 года.pptx

description:
12 февраля 1944 года–
День освобождения
города Луги
от фашистских захватчиков

Преподаватель истории и обществознания
Мокренко Лариса Ивановна

alt: Наш город имеет уникальную историю

description:
Наш город имеет уникальную историю. Одна из самых значимых дат нашей малой Родины - День освобождения города от фашистских захватчиков!
Мы чтим память своих земляков, скорбим о людях, отдавших жизнь в этой страшной войне и радуемся тому, что живём в спокойное время!

alt: Да, мы гордимся почетным званием города

description:
Да, мы гордимся почетным званием города Луги «Город воинской славы» и тем, что на знамени города сияет орден Отечественной войны I степени.
Это награды жителей города за мужество и героизм, проявленные ими в годы Великой Отечественной войны, за заслуженные боевые  и трудовые подвиги.

description:
В жаркие летние дни c 10 июля по 24 августа 1941 года на Лужском рубеже шли ожесточенные бои советских бойцов с гитлеровской армией.
45 дней и ночей длилась летом 1941 года героическая оборона Луги, явившаяся блестящим примером мужества бойцов и командиров Красной Армии, воинов народного ополчения.

description:
Благодаря задержке врага на Лужском рубеже нашим бойцам удалось возвести необходимые укрепления на подступах к Ленинграду и эвакуировать около 500 тысяч жителей.
Если бы не отважные защитники Лужского рубежа - Ленинград был бы захвачен и разрушен фашистами.
"На Лужском рубеже решается судьба Ленинграда" - говорили бойцы.

alt: Незабываемы имена Героя Советского

description:
Незабываемы  имена  Героя  Советского Союза  комсомолки -партизанки  Антонины  Петровой,
партизан  Саши  Бородулина,  Виктора  Андреева,  Коли Леонтьева, юной подпольщицы Гали    Комлевой, комсомольцев Анатолия  Ваулица, Александра  Парфеева, Антонины Бардистовой.

description:
В ночь с 11  на  12 февраля  1944 года
наши войска освободили Лугу.
Отважный    разведчик    225-го  полка
123-й  ордена Ленина стрелковой    дивизии    сержант
Иван    Кононенко  водрузил    красный
 флаг над освобожденным городом
 (сегодня в этом здании расположена детская музыкальная школа).

description: За героизм, проявленный в боях, пять тысяч лужан были награждены орденами и медалями СССР, пятнадцати из них присвоено звание Героя Советского Союза.

alt: В 1965 году к 20-летию Победы в

description: В 1965 году к 20-летию Победы в Великой Отечественной войне в городе Луге был сооружен комплекс «Мемориал павших героев».  Памятник установлен в честь павших воинов и ополченцев. На мемориале захоронено 3601 человек. На данном мемориале похоронены Герои Советского Союза: Петрова Антонина Васильевна и Пислегин Виктор Кузьмич.

description: В 1975 году на высоком холме недалеко от Луги был открыт величественный памятник «Партизанская слава» партизанам трех областей - Ленинградской, Псковской и Новгородской. Ежегодно на партизанской поляне собираются представители партизанских движений трех областей, чтобы вспомнить события тех страшных дней и почтить память товарищей, не доживших до наших дней.

description:
В Лужском районе на 63 памятных местах (памятники, памятные знаки, мемориальные доски) увековечена память о славном подвиге советского народа в годы Великой Отечественной войны.
В 48 братских захоронениях, на территории Лужского района  покоятся останки тысяч воинов, партизан, мирных граждан, погибших на лужской  земле. Лужане свято чтят память о боевых подвигах своих земляков.

alt: Наша с вами святая обязанность сохранить в памяти потомков вечную память о мужестве солдат, офицеров, ополченцев, партизан, тружеников тыла, всех тех, кто ценой своей жизни…

description: Наша с вами святая обязанность сохранить в памяти потомков вечную память о мужестве солдат, офицеров, ополченцев, партизан, тружеников тыла, всех тех, кто ценой своей жизни приблизил Великую Победу,  отстоял свободу и независимость нашей Родины!

alt: СПАСИБО за ВНИМАНИЕ!!!

description:
СПАСИБО
за
ВНИМАНИЕ!!!

intro: Презентация к внеурочному мероприятию. Лужский рубеж

tags: Лужский рубе

tags: 12 февраля 1944

title: Лужский рубеж. По следам памяти


file_name: Стили архитектуры.ppt

alt: СТИЛИ АРХИТЕКТУРЫ 900igr.net

description:
СТИЛИ АРХИТЕКТУРЫ

900igr.net

alt: СТИЛИ АРХИТЕКТУРЫ XVII-XIX ВЕК

description:
СТИЛИ АРХИТЕКТУРЫ XVII-XIX ВЕК

I ГЛАВА

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ РОКОКО АРХИТЕКТУРА

description:
ОГЛАВЛЕНИЕ

РОКОКО
АРХИТЕКТУРА  АМПИРА
БАРОККО
ВОЗРОЖДЕНИЕ(РЕНЕСАНС)
ГОТИКА
РОМАНСКИЙ СТИЛЬ

К II ГЛАВЕ

ФОТО СТИЛЯ «РОКОКО»
ФОТО АРХИТЕКТУРЫ «АМПИРА»
ФОТО СТИЛЯ «БАРОККО»
ФОТО СТИЛЯ «ВОЗРОЖДЕНИЕ»
ФОТО СТИЛЯ «ГОТИКА»
ФОТО «РОМАНСКОГО СТИЛЯ»
ВЫХОД

description:
РОКОКО

Рококо (Rococo), стиль в искусстве и архитектуре, зародившийся во Франции в начале 18 века и распространившийся по всей Европе. Отличался грациозностью, легкостью, интимно-кокетливым характером. Придя на смену тяжеловесному барокко, Рококо явился одновременно и логическим результатом его развития, и его художественным антиподом. С барочным стилем Рококо объединяет стремление к завершённости форм, однако если барокко тяготеет к монументальной торжественности, то Рококо предпочитает изящество и лёгкость. Более тёмные цвета и пышная, тяжёлая позолота барочного декора сменяются светлыми тонами - розовыми, голубыми, зелёными, с большим количеством белых деталей. Рококо имеет в основном орнаментальную направленность; само название происходит от сочетания двух слов: "барокко" и "рокайль" (мотив орнамента, затейливая декоративная отделка камешками и ракушками гротов и фонтанов).
Для живописи, скульптуры и графики характерны эротические, эротико-мифологические и пасторальные (пастораль) сюжеты. Первым значительным мастером живописи в стиле Рококо стал Ватто, а дальнейшее развитие он получил в творчестве таких художников, как Буше и Фрагонар. Самым ярким представителем этого стиля во французской скульптуре является, пожалуй, Фальконе, хотя в его творчестве преобладали рельефы и статуи, предназначенные для украшения интерьеров, бюсты, в том числе из терракоты. Кстати, сам Фальконе был управляющим знаменитой Севрской фарфоровой мануфактуры. (Замечательными фарфоровыми изделиями славились также заводы в Челси и Мейсене).
В архитектуре этот стиль нашёл наиболее яркое выражение в декоративном украшении интерьеров. Сложнейшие асимметричные резные и лепные узоры, затейливые завитки внутреннего убранства контрастировали с относительно строгим внешним видом зданий, например Малый Трианон, выстроенный в Версале зодчим Габриелем (1763-1769 гг.). Родившийся во Франции, стиль Рококо быстро распространялся в других странах благодаря французским художникам, работавшим за границей, а также публикациям проектов французских архитекторов. За пределами Франции Рококо наибольшего расцвета достиг в Германии и Австрии, где впитал в себя традиционные элементы барокко. В архитектуре церквей, таких, как церковь в Фирценхайлигене (1743-1772 гг.) (архитектор Нёйман), пространственные конструкции, торжественность барокко превосходно сочетаются со свойственным Рококо изысканным скульптурным и живописным внутренним убранством, создавая впечатление лёгкости и сказочного изобилия.
Сторонник Рококо в Италии - архитектор Тьеполо - способствовал его распространению в Испании. Что касается Англии, то здесь Рококо оказал влияние в основном на прикладные искусства, например на инкрустацию мебели и производство серебряных изделий, и частично на творчество таких мастеров, как Хогарт или Гейнсборо, у которых утончённость образов и артистическая манера письма полностью соответствует духу Рококо. Стиль Рококо был весьма популярен в Центральной Европе вплоть до конца 18 века, тогда как во Франции и других западных странах интерес к нему ослабел уже в 1860-х гг. К этому времени он воспринимался как символ легковесности и был вытеснен неоклассицизмом.

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

ФОТО СТИЛЯ «РОКОКО»

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ О СТИЛЕ «РОКОКО»

description:
ОГЛАВЛЕНИЕ

О СТИЛЕ «РОКОКО»

alt: Архитектура Ампира

description:
Архитектура Ампира

                 Название произошло от французского empire – имперский. Стиль, возникший во Франции на рубеже XVIII-XIX вв. Является органическим завершением длительного развития европейского классицизма. Основная особенность данного стиля – сочетание массивных простых геометрических форм с предметами военной эмблематики. Его источником является римская скульптура, от неё А. унаследовал торжественную суровость и четкость композиции.
   Аампир. первоначально сложился во Франции на рубеже XVIII-XIX вв. в эпоху Великой Французской революции и отличался ярко выраженным гражданским пафосом. В период империи Наполеона искусство должно было прославлять военные успехи и достоинства правителя. Отсюда происходит увлечение строительством различного рода триумфальных арок, памятных колонн, обелисков. Важными элементами декоративного убранства зданий становятся портики. В отделке интерьеров часто используются бронзовое литье, роспись плафонов, альковов.
           Аампир. стремился приблизиться к античности больше, чем классицизм. В XVIII в. Архитектор Б. Виньон построил церковь Ла Мадлен по образцу римского периптера, используя коринфский ордер. Трактовка форм отличалась сухостью и подчеркнутым рационализмом. Те же черты характеризуют и Триумфальную арку (арку Звезды) на площади Звезды в Париже (архитектор Шальгрен). Возведенная Лепером и Гондуэном мемориальная Вандомская колонна (колонна «Великой армии») покрыта листами бронзы, перелитой из австрийских орудий. Идущий по спирали барельеф изображает события победоносной войны.
 Стиль Ампир. развивался недолго, ему на смену приходит время эклетики.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ФОТО АРХЕТЕКТУРЫ «АМПЕРА»

alt: О АРХЕТИКТУРЕ АМПИРА ОГЛАВЛЕНИЕ

description:
О АРХЕТИКТУРЕ  АМПИРА

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

description:
КЛАССИЦИЗМ

           Стиль в европейском искусстве XVII-начала XIX в., обратившийся к античному наследию как к норме и идеальному образцу. Название стиля происходит от латинского classicus - образцовый.
           Обычно разделяют два периода в развитии К. Сложился он в XVII в. во Франции, отразив подъем абсолютизма. XVШ век считают новым этапом в его развитии, поскольку в это время он отражал иные гражданские идеалы, основанные на идеях философского рационализма Просвещения. Объединяет же оба периода представление о разумной закономерности мира, о прекрасной, облагороженной природе, стремление к выражению большого общественного содержания, возвышенных героических и нравственных идеалов.
           Архитектуре К. свойственна строгость формы, ясность пространственного решения, геометризм интерьеров, мягкость цветов и лаконизм внешней и внутренней отделки сооружений. В отличие от построек барокко, мастера К. никогда не воздавали пространственных иллюзий, искажавших пропорции здания. И в парковой архитектуре складывается так называемый регулярный стиль, где все газоны и клумбы имеют правильную форму, а зеленые насаждения размещены строго по прямой и тщательно подстрижены. (Садово-парковый ансамбль Версаля.)

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

ФОТО СТИЛЯ «КЛАССИЦИЗМ»

alt: О СТИЛЕ «КЛАССИЦИЗМ» ОГЛАВЛЕНИЕ

description:
О СТИЛЕ «КЛАССИЦИЗМ»

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

description:
БАРОККО

           Стиль в искусстве, развивавшийся в европейских странах в XVI-XVII (В некоторых странах - до сер. ХVIIIв.). Название происходит от итальянского bаrоcco - причудливый, странный. Есть и иное объяснение происхождения этого термина: так называли бракованные жемчужины голландские моряки. Долгов время олово "барокко" несло отрицательную оценку. В XIХв. отношение к барокко изменилось, чему послужили работы немецкого ученого Вельфлина.
           Если в эпоху Возрождения искусство воспевало мощь и красоту человека, то на рубеже ХVI-ХVII веков эти идеи уступили место размышлениям о сложности и несовершенстве общественных отношений, мыслям о разъединенности людей. Поэтому главной задачей искусства стало отражение внутреннего мира человека, раскрытие его чувств, переживаний. Так определились основные черты Б.-драматическая патетика, склонность к заостренным контрастам, динамичность, экспрессия, тяготение к пышности и декоративности. Все эти черты свойственны и архитектуре Б.Постройки обязательно украшались причудливыми фасадами, форма которых скрывалась за украшениями.
          Парадные интерьеры также приобрели разнообразные формы, причудливость которых подчеркивалась скульптурой, лепкой, различными орнаментами. Комнаты нередко теряли привычную для глаза прямоугольную форму. Зеркала и росписи расширяли истинные размеры помещений, а красочные плафоны создавали иллюзию отсутствия крыши.
          Архитекторы Б. обратили внимание на улицу, которая стала рассматриваться как целостный архитектурный организм, как одна из форм ансамбля. Начало и конец улицы отмечались площадями или эффектными архитектурными или скульптурными акцентами. Доминантой в композиции здания становится кривая линия, возвращаются волюты, появляются эллиптические поверхности.

ФОТО СТИЛЯ «БАРОККО»

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

alt: О СТИЛЕ «БАРОККО» ОГЛАВЛЕНИЕ I

description:
О СТИЛЕ «БАРОККО»

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

alt: ВОЗРОЖДЕНИЕ (РЕНЕССАНС)

description:
ВОЗРОЖДЕНИЕ (РЕНЕССАНС)

           В начале ХV в. во Флоренции был создан новый архитектурный стиль – ренессанс (от французского возрождение) на основе характерных для ее идеологий рационализма и крайнего индивидуализма. В эпоху Р. складывается впервые личность архитектора в современном смысле слова, в противоположность зависимости средневекового архитектора от цеха каменщиков. Различают ранний Р. и высокий; первый развивался во Флоренции, центром второго был Рим. Архитекторами Италии была творчески переосмыслена античная ордерная система, которая внесла в облик здания соразмерность, ясность композиций и удобство.
           Первым архитектором Р. был Филиппо Брунеллески (1377-1446). В его творчестве нагляднее всего отразились основные достижения этой эпохи. Он первым создал дворец (палаццо), который лег в основу всей последующей архитектуры, в том числе и нашей. Основным достижением ренессансного дворца является окончательное оформление этажа, как горизонтального пространственного слоя, предназначенного для жизни и деятельности человека. Стена впервые истолковывается в современном смысле слова, т.е. как геометрически правильная перегородка постоянной толщины между внутренним архитектурным пространством и пространством вне здания. Окна трактуются как глаза здания, фасад - как лицо здания; т.е. снаружи выражается внутреннее архитектурное пространство. Высокий Р. ассоциируется в архитектуре с именем Браманте (1444-1514). Его Темпиетто из всех зданий Р. стоит ближе к античной архитектуре по органической полновесности форм и гармонической завершенности, основанных на золотом сечении пропорций. Основное достижение архитектуры Р. в очеловечении пропорций зданий.

ФОТО СТИЛЯ «ВОЗРОЖДЕНИЕ»

ОГЛАВЛЕНИЕ

alt: ВОЗРОЖДЕНИЕ(РЕНЕСАНС) ОГЛАВЛЕНИЕ

description:
ВОЗРОЖДЕНИЕ(РЕНЕСАНС)

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

description:
ГОТИКА

           От итальянского gotico - готский, варварский. Стиль в западноевропейском искусстве ХII-ХV вв., завершивший его развитие в средневековый период. Термин был введен гуманистами Возрождения, желавшими подчеркнуть "варварский" характер всего средневекового искусства; в действительности же готический стиль не имел ничего общего с готами и представлял собой закономерное развитие и видоизменение принципов романского искусства.
           Как и романское искусство, искусство готики находилось под сильнейшим воздействием церкви и было призвано воплощать в символических и аллегорических образах церковную догматику. Но искусство готики развивалось в новых условиях, основным из которых являлось усиление городов. Поэтому ведущим типом готической архитектуры стал городской собор, устремленный ввысь, со стрельчатыми арками, со стенами, превращенными в каменное кружево /что стало возможным благодаря системе аркбутанов, переносящих давление свода на внешние столбы - контрфорсы/. Готический собор символизировал порыв к небу; этой же цели должно было служить его богатейшее декоративное убранство - статуи, рельефы, витражи.

ФОТО СТИЛЯ «ГОТИКА»

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

alt: О СТИЛЕ «ГОТИКА» ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

description:
О СТИЛЕ «ГОТИКА»

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

alt: РОМАНСКИЙ СТИЛЬ

description:
РОМАНСКИЙ СТИЛЬ

           Слово произошло от латинского romanus - римский. Англичане называют этот стиль "норманнским". Р.С. развивался в западноевропейском искусстве Х-Х11вв. Наиболее полно он выразился в архитектуре.
            Для романских построек характерно сочетание ясного архитектурного силуэта и    лаконичности наружной отделки. Здание всегда тщательно вписывалось в окружающую природу и поэтому выглядело особенно прочным и основательным. Этому способствовали и массивные гладкие стены с узкими проемами окон и ступенчато-углубленными порталами.
         Основными постройками в этот период становятся храм-крепость и замок-крепость. Главным элементом композиции выбора, монастыря или замка становится башня - донжон. Вокруг нее располагались остальные постройки, составленные из простых геометрических форм - кубов, призм, цилиндров.
         Основным отличительным элементом Р. здания является полуциркульная арка.

ФОТО «РОМАНСКОГО СТИЛЯ»

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

alt: О РОМАНСКОМ СТИЛЕ ОГЛАВЛЕНИЕ I

description:
О РОМАНСКОМ СТИЛЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ I ГЛАВЫ

alt: СОВРЕМЕННЫЕ СТИЛИ АРХИТЕКТУРЫ К

description:
СОВРЕМЕННЫЕ СТИЛИ АРХИТЕКТУРЫ

К САМОМУ НАЧАЛУ

II ГЛАВА

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ СТИЛЬ «ЭКЛЕКТИКА» СТИЛЬ «ХАЙ

description:
ОГЛАВЛЕНИЕ

СТИЛЬ «ЭКЛЕКТИКА»
СТИЛЬ «ХАЙ ТЕК»
СТИЛЬ «ФУНКЦИОНАЛИЗМ»
СТИЛЬ «ОРГАНИКА»
СТИЛЬ «НЕОКЛАССИЦИЗМ»
СТИЛЬ « МОДЕРН»

К I ГЛАВЕ

ФОТО СТИЛЯ «ЭКЛЕКТИКА»
ФОТО СТИЛЯ «ХАЙ ТЕК»
ФОТО СТИЛЯ«ФУНКЦИОНАЛИЗМ»
ФОТО СТИЛЯ«ОРГАНИКА»
ФОТО СТИЛЯ «НЕОКЛАССИЦИЗМ»
ФОТО СТИЛЯ « МОДЕРН»

description:
Эклектика

Эклектика, это не отдельный архитектурный стиль. Это сочетание нескольких, более ранних стилей архитектуры, из которых берутся только некоторые элементы, с последующей их гармонизацией за счёт фактуры и цвета.Эклектика стала вполне естественным явлением в некоторых странах. Ведь стиль ампир, столь любимый некоторыми монархами и в котором строились целые города, вызывал вполне понятный протест, что и не удивительно. Ведь ампир это торжественный стиль. Города построенные в этом стиле были безликими, не имевшими своих неповторимых архитектурных памятников. Н.В.Гоголь, который, кстати, весьма неплохо разбирался в архитектуре, жёстко раскритиковал ампир. Все дома построенные в этом стиле напоминали, по его выражению, сараи, или казармы, и были столь между собой похожи, что сливались в одну сплошную стену. В эклектике же, стиль и форма зданий практически напрямую определялись его практической функцией. К примеру, стиль К.А. Тона был признан официальным для строительства храмов, но практически никогда не использовался при проектировании частных особняков. Кроме того, главное отличие от ампира, который диктовал условия для постройки здания любого типа, эклектика предлагала выбор. То есть конечный вид здания диктовался выбранными стилями, его функциональным назначением, а также, желанием заказчика.

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

ФОТО СТИЛЯ «ЭКЛЕКТИКА»

alt: О СТИЛЕ «ЭКЛЕКТИКА» ОГЛАВЛЕНИЕ

description:
О СТИЛЕ «ЭКЛЕКТИКА»

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

description:
Хай Тек в архитектуре

Технический прогресс в 70-х годах XX века стал оказывать довольно значительное влияние на архитектуру. Он являл собой олицетворение вступления в век высоких технологий. Хотя хай тек и вылился в отдельный архитектурный стиль, он отличался от них лишь способами архитектурного оформления и используемых материалов. Коструктивизм выделялся использованием конструкций на основе стекла и железобетона. А хай-тек использует различные комбинации металла и стекла, предполагая использование инженерно-технических конструкций здания в декоративных целях. Использование различных цветов для покраски трубопроводов, вентиляционных шахт позволяет им выглядеть конструктивно-декоративными элементами здания, которые дополняют его функционально и эстетически. К 90-м годам XX века одно из направлений становится главенствующим. В нём очень заметен отход от сложных композиций, свойственных стилю хай-тек 70-х годов. Одним из наиболее ярких примеров композиции в стиле хай-тек является здание, в котором сейчас располагается Европейский суд по правам человека (Страсбург).

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

ФОТО СТИЛЯ «ХАЙ ТЕК»

alt: О СТИЛЕ «ХАЙ ТЕК» ОГЛАВЛЕНИЕ II

description:
О СТИЛЕ «ХАЙ ТЕК»

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

description:
Функционализм

В начале XX века начинает бурно развиваться архитектурный стиль функционализм. Архитекторы, проектировавшие в этом жанре, пользовались тезисом «форма должна соответствовать назначению». Считалось безвкусным устанавливать какие-либо украшения, если они не несли практической пользы.Значительный вклад в развитие функционализма внёс Шарль Эдуард Жаннере, известный, также, под именем Ле Корбюзье. Он сформировал пять основных принципов проектирования зданий в стиле функционализма. Кроме того, он нашёл различные функционально-эстетические решения, которые широко использовались при проектировании зданий в течение нескольких десятков лет. А некоторые из его решений используются и сейчас, при проектировании зданий в стиле функционализма. Кроме того, некоторые из принципов функционализма можно было использовать практически в любой стране, подгоняя их под национальные особенности. Так, к примеру, в Англии была произведена застройка центра города многоэтажными зданиями, а на окраинах были сохранены коттеджи, а в Берлине и Париже предпочли строить многоэтажные здания в предместьях этих городов. Параллельно с функционализмом развивалось несколько других архитектурных направлений, но они не оказали сколько-нибудь значительного влияния на развитие архитектуры в целом.

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

ФОТО СТИЛЯ «ФУНКЦИОНАЛИЗМ»

alt: О СТИЛЕ «ФУНКЦИОНАЛИЗМ» ОГЛАВЛЕНИЕ

description:
О СТИЛЕ «ФУНКЦИОНАЛИЗМ»

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

description:
Органика

Использование органики в архитектуре, на первых порах, вызывает недоумение. Какое отношение имеет эта наука к строительству зданий? Самое прямое. Если обычно постройка состоит из законченных блоков, то здание, спроектированное на основе органической архитектуры, состоит из множества различных блоков, которые являются законченными только в составе здания. Кроме того, органическая архитектура подразумевает отказ от строгих геометрических форм. При проектировке каждого здания учитывается тип окружающей местности, его назначение. Кроме того, в таком здании всё подчинено гармонии. Спальня здесь будет спальней, а гостиная будет гостиной. Каждая комната имеет своё предназначение, которое угадывается с первого взгляда. Если хотите понять, в чём разница между органической архитектурой, и любой другой, просто сравните обычное многоэтажное здание и, предположим, избушку хоббитов в фильме «Властелин колец», хотя там используется только внешнее оформление. Идеи органической архитектуры нашли необычайную популярность в последнее время. Отчасти из-за наличия новых конструкционных материалов, позволяющих создавать самые причудливые архитектурные формы. Другой причиной, давшей толчок развитию органической архитектуре, стало чувство единения с природой, которое даёт такое здание.

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

ФОТО СТИЛЯ «ОРГАНИКА»

alt: О СТИЛЕ «ОРГАНИКА» ОГЛАВЛЕНИЕ II

description:
О СТИЛЕ «ОРГАНИКА»

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

description:
Неоклассицизм

Этот архитектурный стиль был популярен в конце XVIII начале XIX вв. В нём чётко просматривается попытка вернуться к неким «вечным» ценностям, противопоставляя их тревожной реальности. В качестве отправной точки в архитектуре неоклассицизма были выбраны древнегреческие постройки, до той поры никем не изучавшиеся. Несмотря на то, что различные архитекторы изучали одни и те же постройки, выводы они сделали довольно разные, что и обусловило различное развитие неоклассицизма в разных странах. Так, во Франции стиль неоклассицизма применялся, в основном, при строительстве общественных сооружений. Таким зданием, к примеру, был Малый Трианон в Версале, который считался самым совершенным творением Жака Анжа Габриеля.Англичане напротив, увидели в неоклассицизме возвращение к лёгким, ажурным формам. В соответствии с этими представлениями строились дома и частные усадьбы. Для общественных построек неоклассицизм практически не применялся. Известнейшими английскими архитекторами неоклассического стиля были Уильям Чемберс и Роберт Адам, сыгравшие весьма важные роли в развитии английского неоклассицизма. Идеи неоклассицизма ещё долгое время оказывали влияние на различные страны, такие как Россия (а позже и Советский Союз), Скандинавия, Венгрия, Болгария, Чехословакия и др.

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

ФОТО СТИЛЯ «НЕОКЛАССИЦИЗМ»

alt: О СТИЛЕ «НЕОКЛАССИЦИЗМ» ОГЛАВЛЕНИЕ

description:
О СТИЛЕ «НЕОКЛАССИЦИЗМ»

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

description:
Модерн

Стремление создавать в равной степени эстетические красивые и функциональные здания в начале XIX привёл к появлению архитектурного стиля модерн. Он ярко контрастирует с другими архитектурными стилями. Наиболее яркими представителями этого стиля были Виктор Орта, бельгиец по национальности и француз Эктор Гимар. Но больше всех выделяется Антонии Гауди. Здания, возведены по его проектам настолько совершенны и так органично вписываются в окружающий пейзаж, что кажется, будто это природа создала такой шедевр.Отличительными признаками стиля модерн являются узорная облицовка фасадов зданий, использование витражей, а также различных декоративных деталей из кованного железа. Для окон и дверных проёмов характерны сложные геометрические формы, вносящие свою лепту в создание целостного стиля, функционального и красивого одновременно. В стиле модерн строят и оформляют дачи, загородные виллы, дорогие многоэтажки и городские особняки.

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

ФОТО СТИЛЯ «РОКОКО»

alt: О СТИЛЕ «МОДЕРН» ОГЛАВЛЕНИЕ II

description:
О СТИЛЕ «МОДЕРН»

ОГЛАВЛЕНИЕ II ГЛАВЫ

title: Презентация для 7 кл. СТИЛИ АРХИТЕКТУРЫ


file_name: Красная книга Ростовкой области.ppt

alt: КРАСНАЯ КНИГА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

description: КРАСНАЯ КНИГА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

description:
Почему книгу назвали именно «Красная книга»?

Красный цвет – сигнал тревоги, опасности, предупреждения.
Он, как красный сигнал светофора, предупреждает:
«Осторожно! Может случиться беда».

                                        Красная книга красная,
                                    Может значит она,
                                    Что природа умрёт?
                                    Цель у неё иная:

           Всё живое хранить зовёт.

alt: Каждая страна имеет свою Красную книгу

description:
Каждая страна имеет свою Красную книгу.
В неё заносят редкие, исчезающие или сокращающиеся
виды животных и растений, обитающие на территории
 этой страны.

 Есть такая книга и в нашей стране. Она появилась в 1978
году и в нее входило 154 вида животных, затем этот список
был дополнен  до 463 видов.

Красная книга – это документ временного действия, её переиздают
1 раз в 10 лет, потому что с каждым годом появляются новые виды
животных и растений, нуждающиеся в охране и защите.

Информирует
 Из неё мы узнаём
 какие виды животных
 и растений в опасности.

Предупреждает
 об их исчезновении.

Советует,
как сохранить  редкие
виды растений и животных.

Призывает
изучать эти виды.

alt: В Красной книге Российской Федерации приняты шесть категорий редкости: – вероятно исчезнувшие; – находящиеся под угрозой исчезновения; – сокращающиеся в численности; – редкие; – неопределенные…

description:
      В Красной книге Российской Федерации
      приняты шесть категорий редкости:

             – вероятно исчезнувшие;

             – находящиеся под угрозой
                     исчезновения;                                                                 – сокращающиеся в численности;
             – редкие;

             – неопределенные по статусу, малоизвестные;
             – восстанавливаемые и восстанавливающиеся.

description:
Животное заносится в книгу в том случае, если на территории области осталось не более 1000 особей данного вида.
Над созданием книги работали биологи, зоологи и специалисты Комитета по охране окружающей среды.
Красная книга Ростовской области  была учреждена в августе 2003 года.

Она  включает в себя 579 биологических видов, из них  252 относятся к царству животных,    44 к царству грибов,
                        279 к царству растений.

Красная Книга Ростовской области
 является региональным вариантом Красной книги России.
Издана в двух томах: 1 том – «Животные»
                                      2 том – «Растения»

К недостаткам книги можно отнести её малый тираж – 500 экземпляров.

alt: Страницы Красной книги Ростовской области

description:
ВЫХУХОЛЬ РУССКАЯ

Редкий вид.
Последние десять лет обитает в притоках Дона в Шолоховском
и Верхнедонском районах, в притоках Северного Донца и на Миусе.
Вероятная численность в Ростовской области – до 1000 особей.

description:
               САЙГАК

В Ростовской области иногда отмечается в степях
Ремонтненского, Пролетарского и Орловского районов,
куда проникает в летнее время из соседней Калмыкии.

description:
ЛЕБЕДИ
гнездятся на Маныческом водохранилище и в Приазовье

description:
     ЁЖ УШАСТЫЙ

Сокращающийся в численности вид.
В первой половине XX века довольно часто встречался в окрестностях Ростова-на-Дону. В начале 2000-х годов отмечен в
Орловском, Ремонтненском, Пролетарском районах области, где до
до 1960 – 1970-х годов был единственным видом ежей.

description:
БОБР РЕЧНОЙ

Редкий вид. Обитает в водоёмах северных
районов Ростовской области.

alt: СТЕПНОЙ ОРЁЛ живёт в юго-восточных районах области

description: СТЕПНОЙ ОРЁЛживёт в юго-восточных районах области

description:
ДРОФА

ЖУРАВЛЬ- КРАСАВКА

Как гнездящаяся птица под угрозой
исчезновения.

Восстанавливающийся вид,
численность увеличивается.
Обитатель степей.

alt: ЧЕТЫРЁХПОЛОСЫЙ ПОЛОЗ ПОЛОЗ ЖЕЛТОБРЮХИЙ

description:
ЧЕТЫРЁХПОЛОСЫЙ ПОЛОЗ

ПОЛОЗ ЖЕЛТОБРЮХИЙ

ГАДЮКА СТЕПНАЯ

ПОЛОЗ УЗОРЧАТЫЙ

Сокращающиеся в численности виды

description:
СТЕПНАЯ ДЫБКА

ЖУК-ОЛЕНЬ

Сокращающийся в численности
 вид. Обитатель нераспаханных целинных степей.

МАХАОН

Имеет неопределённый статус

Отмечены единичные особи
в низовьях Дона.

Сокращающийся в численности вид.

ШМЕЛЬ СТЕПНОЙ

alt: ПРИЧИНЫ СОКРАЩЕНИЯ ЧИСЛЕННОСТИ

description:
ПРИЧИНЫ  СОКРАЩЕНИЯ ЧИСЛЕННОСТИ  ЖИВОТНЫХ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (ОСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗЕМЕЛЬ, СТРОИТЕЛЬСТВО)

ПРИРОДНЫЕ КАТАСТРОФЫ (УРАГАНЫ, НАВОДНЕНИЯ,  ЗАСУХА, …)

ЛЕСНЫЕ  И СТЕПНЫЕ ПОЖАРЫ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ В МЕДИЦИНСКИХ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ

ПРОМЫСЛОВАЯ ОХОТА, БРАКОНЬЕРСТВО

ПОПАДАНИЕ ЖИВОТНЫХ В ГРУППЫ ВРЕДИТЕЛЕЙ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

description:
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
БЕРЕГИ СВОЮ ПЛАНЕТУ,-
Ведь другой, похожей, нету.
                                Яков Аким

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Красная книга Ростовской области

title: Красная книга Ростовской области


file_name: Самопрезентация. Я и русский язык. Путря. С.А..pptx

alt: Путря Светлана Александровна Портфолио

description:
Путря
Светлана Александровна

Портфолио

Учителя  русского, украинского языка и литературы.
МОУ «Амвросиевская школа №6» Амвросиевского района ДНР

Самопрезентация
«Я и русский язык»

alt: В моём имени слово - свет Светик

description:
В моём имени слово - свет

Светик

Света

Светлана

Светлана Александровна

Свет – это видимые электромагнитные волны, с помощью которых мы получаем сведения  об окружающем нас мире.

Стараюсь быть похожей на свет и использую все его свойства:

Отражение –даёт возможность увидеть мир. Я учитель и каждый день даю  детям  знания о мире в котором они живут.

Дифракцию – огибание лучами поверхностей. Я член большого учительского коллектива и в общении с коллегами всегда  иду на компромисс, ищу положительное решение.

Интерференцию – усиление лучей методом наложения.  Я классный руководитель и каждый мой ученик –лучик . Вместе мы – сила.

Дисперсию – разложение света на цвета. Я разносторонняя личность: занимаюсь спортом, художественной самодеятельностью, люблю читать, готовить..,

Распространение тепловой энергии. Дарю тепло окружающим меня людям.

Поглощение – впитываю в себя новое, доброе, разумное.

Поляризацию – строго определённое направление. Люблю порядок во всём. Всегда уверенно иду к намеченной цели.

alt: Разрешите представиться Путря Светлана

description:
Разрешите представиться

Путря Светлана Александровна

Спортивная

Уверенная в себе

Семейная

Творческая

Счастливая

Любящая мама

Овладевающая знаниями

В траднике участвующая

Кулинарией увлекающаяся

Конкурсантка

Неунывающая

Артистка

Ответственная

Активная

alt: Профессиональный путь Образование

description:
Профессиональный путь

Образование

Высшее, специалист по украинской и русской филологии, учитель

Должность

Учитель русского, украинского языка и литературы

Место работы

МОУ «Амвросиевская школа №6» Амвросиевского района ДНР

Дата прохождения курсов повышения квалификации:  2015 год

Педагогическй стаж работы 9 лет.

Стаж работы на данной должности 6 лет

Специалист первой категория

description:
Моё кредо: « Понять ученика не только умом, но и сердцем

Тема аттестационного исследования: «Инновационные технологии в системе работы учителя-словесника».

По ходу работы над научно- методической проблемой ставлю для себя цель:
Создание оптимальных условий для развития  творческих способностей ребёнка .
Обеспечить атмосферу сотрудничества , взаимодействия учителя и ученика.
Формировать  социальную и гражданскую позицию   ребёнка.
Развивать познавательную активность школьника , самостоятельность в обучении, логическое мышление, творческий поиск, стремление к исследованию.
Удовлетворять познавательные потребности учащихся в соответствии с их потребностями, склонностями, способностями.

Если мы сегодня будем учить так,  как учили вчера, то потеряем завтра. Дьюи

description:
Достижение личностью жизненного успеха в современных общественных условиях возможно лишь при ее социальной активности, самореализации, жизненной компетентности, жизнетворчестве.
 И.И.Ермаков

В своей работе опираюсь на системно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы, использую и  применяю современные образовательные технологии:

информационно-коммуникационные; здоровьесберегающие;
игровые; технологии  проблемного обучения;
обучение в сотрудничестве развивающее обучение;
метод проектов; создание ситуации успеха на уроке;
развитие критического мышления.

alt: Используя систему инновационных технологий на уроках словесности, как компонент реализации системно- деятельностного подхода в обучении учащихся, формулирую для себя основную педагогическую задачу - организация условий,…

description:
Используя систему инновационных технологий на уроках словесности, как компонент реализации системно- деятельностного подхода в обучении учащихся, формулирую для себя основную педагогическую задачу - организация условий, инициирующих детское действие

Ради чего учить?

Ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания
образования

Как учить?

Обновление
технологий
образования

description:
мини-сочинения, эссе, сенканы, акростихи, опорная схема-пиктограмма, интервью, кроссворд, инсценированные диалоги, письмо литературному персонажу, карта-загадка с цитатами о  литературном герое, памятник литературному герою, символический рисунок-впечатление от произведения, символический портрет   настроения, героя, ситуации  в музыке, цвете, символе

Выполняю с учащимися творческие виды работ

description: В самообразовании  учителя, считаю главным – повышение  педагогического  мастерства. Поэтому регулярно повышаю свой теоретический уровень, обучаясь на курсах, семинарах, участвую в конференциях, вебинарах различного уровня, принимаю участие в педагогических конкурсах.   Есть  ряд  публикаций  на  сайте  «Infourok.ru»,  «Metod_kopilka.ru»,

description:
В

1

2011-2012

1) Участие в ІІІ этапе областного конкурса «Юный профессионал» Руководитель конкурсантов (Приказ № 325/1 от 02.12.2011).
2) Участие в областной военно-исторической акции «Вахта памяти: «Ветеран живет рядом» (Приказ № 68 от 16.03.2012).
3) Всеукраинский конкурс «PANABORD МАСТЕРОВ – 2011» (лауреат, (октябрь 2011).
4) Всеукраинский конкурс «Парк педагогического мастерства» (участник, 2011).
5) VIII Всеукраинский конкурс «Учитель-новатор» (участник, (ноябрь 2011).
6) Всеукраинский конкурс Районный этап «Учитель года» (3 место, (декабрь 2011).
7) ІІ Всеукраинский конкурс
"Творческий учитель – одаренный ученик»
(участник, февраль 2012).

2012-2013

1) Третьи Всеукраинские молодежные Ольжичевые чтения (участники Лущ Д. - 8 кл.), Хусаинова Р. - 8 кл.)

2) І этап Всеукраиснкого конкурса «Налоги глазами детей – 2012г.»  в номинации «Литературное произведение» (3 место Шушапанова А. 9 кл.)

2013 -2015

1) Электронная конференция «Великая Отечетсвенная война: человеческий фактор». Направление средствами изобразиельного искусства «У войны не детское лицо» (кружок народознавства) (Сертификат,
участники:
1. Ищенко Д. 5 кл.
2. Курашенко Э. 5 кл.)
 2) Республиканский конкурс творческих работ среди   обучающихся школ, лицеев и студентов институтов, университетов МОН и науки и Министерства информации и Государственного медиа- холдинга ДНР «Большой подвиг маленького города, села», (участник
Почепаев М. 5 кл.)
 3) Интернет-соревнования «Поэтический вернисаж юных филологов «Мой край, моя земля» (участник
Почепаев М. 5 кл.)

2015-2016

1) Районный смотр-конкурс чтецов  и поэтов-любителей «В сердце моем - Донбасс»(участник
Хаймахан В. 9 кл.)

2) Акция «Донецкий диктант» (участники: Хаймахан В., Бирюшов М. 9 кл.)

3) І Международный конкурс «Мериада открытий» (участник Хаймахан В. 9 кл.)

2016-2017

1) Международный конкурс «Сказка для моего младшего» (участник Раковская Е. 8-Б кл. Дорошенко в., 7кл, Бурдин И. – 7 кл.).
3) Международный конкурс «Русский медвеженок» (11)
 2) Международный краудсорсинговый интернет-проект о чтении художественной литературы «Страна читающая»
Сертификаты за участие в конкурсе «Басни Крылова» (Стрела В., Головко А., Кравцов А., Певчий И. – 5кл.)
 3) VI Международный конкурс «Сказка в новогоднюю ночь» Сертификат за участие (Стрела В. 5 кл, Концукова Д., Мишкой Р., Раковская Е. 8 кл)
 4) Международный литературный конкурс детей и юношества «На благо Родины». Сертификат участника (Мишкой Р. 8 кл., Бехметченко К., 8 кл.)

Результаты участия в конкурсах

alt: ) Дипломы, грамоты, сертификаты

description:
)

Дипломы, грамоты, сертификаты

description:
Распространение моего педагогического опыта.

2011-2012

1) Журнал «Все для учителя» «Береги красоту земную»
(ноябрь № 31-33, 2011).
 2) Журнал «Открытый урок»
«Т. Шевченко. Украина – часть Шевченко, рассказ о поэте» (октябрь 2011)
Веб-публикации http://osvita.ua/publishing/urok/december/ ).
 3) Журнал «Открытый урок»
«Устное сочинение-рассуждение на тему дискуссионного характера экологического направления «Сохраним красоту земную»
(декабрь 2011)
Веб-публикации http://osvita.ua/publishing/urok/).

2012-2013

1) Сертификат за разработку урока «Деепричастный оборот». Публикация в информационно-практическом бюллетне «Все для учителя»( № 15-16, август 2012, и опубликован на сайте www.osvita.biz).

2013-2015

1) №0000/27659
Сертификат за разработку урока позакласного чтения  Б. Жолдак «Капосні капці», который опубликован на сайте «Методический портал» (апрель 2014)
(http://metodportal.net).2) Публикация в книге «Живая книга о войне» посвященный 70-летию Победы. (май 2015).

2015-2016

1) Публикация на сайте infourok.ru. Методическая разработка «Имя существительное» (русский язык 6 класс) (16.09.2015).

 2)  Индивидуальный маршрут развития одарённого ребёнка» (27.09.2015).
 3) Внеклассное мероприятие для старшеклассников «Здоровый образ – жизни – это модно» на сайте kopilkaurokov.ru (15.01.2016).

2016-2017

 1) Публикация на сайте infourok.ru. Методическая разработка «Донбасс – наш общий дом» (09.12.2016)

description:
Личное повышение кваликации

Формы образования

Деятельность

Сроки

Ожидаемые результаты

Фактический результат

Курсовое повышение квалификации

Очно - заочная форма обучения, стажировка

20.04. -31.10.2015

Повышение квалификации по методике преподавания украинского и русского языков и литературы

Свидетельство о повышении квалификации РН №2831 от 31 октября 2015 г.

alt: Очная и дистанционная форма обучения

description:
1. Очная и дистанционная форма обучения.

 2.  Обучение основам ИКТ.

18.01. – 01.11. 2016

01.09.2011

Дополнительное (к высшему) образование. Филология. Для учителей украинского языка и литературы.

 Согласно письму МОН Украины от 24.06.11 №1/9 – 493
Приказ №255/1

Дополнительное образование

description:
Внеурочная деятельность

Активно провожу внеклассную работу по предмету.
Тема «»Басни И.А. Крылова

description:
Не жалуйся на тьму.  Стань сам маленьким источником света.
Бернар Вербер. Тайна богов.

Мы  никогда не перестанем искать. И в итоге всех наших поисков вернёмся к исходной точке и увидим её словно впервые.
Английский поэт Томас Элтон.

На тернистом пути педагогических поисков я посылаю каждому из Вас тёплый лучик света, добра, мира, счастья, любви и пусть ваши поиски увенчаются успехом.

alt: Спасибо За внимание

description:
Спасибо

За внимание

title: Самопрезентация "Я и русский язык"


file_name: техника волейбола.pptx

alt: Техника игры

description: Техника игры

alt: Техника игры в нападении

description: Техника игры в нападении

description:
 Нижняя прямая подача

       выполняется из положения, лицом к сетке, ноги в коленных суставах согнуты, левая выставлена вперед, масса тела переносится на правую стоящую сзади ногу. Пальцы левой, согнутой в локтевом суставе руки поддерживают мяч снизу. Правая рука отводится назад для замаха, мяч подбрасывается вверх - вперед на расстояние вытянутой руки.
    удар выполняется движением правой руки снизу - вперед примерно на уровне пояса. Игрок одновременно разгибает правую ногу и переносит массу тела на левую. После удара выполняется сопровождающее движение руки в направлении подачи, ноги и туловище выпрямляются

description:
Верхняя прямая подача

	 в исходном положении игрок находится лицом или вполоборота к сетке. Поддерживая мяч на уровне плеча, игрок равномерно распределяет массу тела на ноги, бьющая рука согнута в локтевом суставе и подготовлена к замаху.
	 мяч подбрасывают несколько вперед, до 1 м выше вытянутой руки. После подбрасывания мяча бьющей рукой выполняется замах.
	 во время удара бьющая рука движется вперед-вверх, удар выполняется впереди игрока.
		при подаче с большой начальной скоростью мяч должен вращаться вокруг горизонтальной оси.

alt: Передача мяча

description: Передача мяча

description:
Правило №1

Перед выполнением передачи игрок принимает стойку готовности: одна нога впереди другой, опора на впереди - стоящую ногу.
 В исходном положении ноги согнуты в коленях (угол в коленном суставе не должен быть меньше 90°), руки согнуты в локтях и подняты; кисти вынесены перед лицом так, чтобы большие пальцы находились примерно на уровне бровей.
Указательные и большие пальцы обеих рук образуют треугольник, через который игрок наблюдает за приближающимся мячом.
 Кисти рук при оптимальном напряжении имеют форму овала, образуя своеобразный ковш.

description:
Правило №2

 При приближении мяча встречное движение начинают ноги - их разгибают в коленях.
 Несколько позже в движение включают руки: разгибаясь в локтевых суставах, они задают общее направление полету мяча при передаче.
 При выполнении встречного ударного движения быстро и энергично разгибают ноги и относительно медленно - руки.

alt: Правило №3 Пальцы при ударе выполняют различные функции: большие пальцы принимают на себя основную нагрузку амортизации и удержания мяча в направлении его движения; указательные и…

description:
Правило №3

     Пальцы при ударе выполняют различные функции:
	большие пальцы принимают на себя основную нагрузку амортизации и удержания мяча в направлении его движения;
	указательные и в меньшей степени средние пальцы являются основной ударной частью кисти;
	безымянные пальцы и мизинцы удерживают мяч в боковом направлении, регулируя направление его полета.
    После вылета мяча ноги и руки продолжают разгибаться до полного выпрямления, до полной остановки и паузы;
	в этом положении следует фиксировать руки после сопровождающего движения.

description:
Передача одной рукой сверху

Её выполняют только в прыжке и как укороченную. Разбег и прыжок осуществляют так же, как и при нападающем ударе.
 Во время взлета правую (левую) руку выносят над головой и приводят к сагиттальной оси. Локоть высоко поднят и направлен вперед. Кисть развернута ладонью вперед и расположена над головой, пальцы несколько согнуты и напряжены, большой палец приведен, образуя своеобразную форму рюмки.
Пальцы направлены вверх, навстречу мячу. Ударное движение выполняют активным разгибанием руки в локтевом суставе, в плечевом суставе движение минимально.
Удар по мячу резкий, без сопровождения; пальцы обхватывают мяч.

alt: Выполнение передачи

description: Выполнение передачи

alt: Источники http://images.yandex

description:
Источники

http://images.yandex.ru/
http://www.volley.ru/
http://books.volley4all.net/
http://fizkultura-na5.ru/

title: Презентация к уроку физической культуры "Техника волейбола"


file_name: Мария_скафандр.pptx

description:
«История и устройство скафандра космонавта»

Автор:
             Базикян  Мария  Грайревна
             МБОУ СОШ №7, 4 «В» класс
 Руководитель:
              Титенко Галина Георгиевна,
учитель  начальных  классов МБОУ СОШ №7

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Соревнование юных исследователей  «Шаг в будущее. Юниор»

Сургут
2017 год

description:
Скафандр (от греч. буквально — «лодкочеловек») — специальное снаряжение, предназначенное для изоляции человека (или животного) от внешней среды. Части снаряжения образуют оболочку, непроницаемую для компонентов внешней среды (жидкостей, газов, излучений).

Скафандры для собак (на фото — Белка) делались попроще: животным не требовалось выполнять сложную работу.

Первый скафандр был у российских дворняжек.

description: Международная космическая станция    начала свою работу 20 ноября 1998 года и действует до сих пор.

description:
Цель:
 Показать историю развития  российских космических скафандров со времени первого полёта в космос до настоящего времени.

Объект исследования:
скафандры вчера, сегодня и завтра.

Гипотеза:
Скафандр – постоянно совершенствующееся, удобное в ношении и безопасное снаряжение космонавта, работающего в космосе на орбитальной станции,  является одним из показателей того, что Россия является передовой и могучей державой в области освоения космоса.

alt: Скафандр космонавта Спасательные

description: Скафандр космонавтаСпасательные

alt: Скафандр космонавта космические

description:
Скафандр космонавтакосмические

Скафандр космонавта для выхода в открытый космос:
1 – страховочный фал; 2 – пульт управления системой жизнеобеспечения; 3 – гермошлем; 4 – ранцевая система жизнеобеспечения

alt: Скафандр СК-1 первого космонавта

description:
Скафандр СК-1 первого космонавта Юрия Гагарина, в котором он 12 апреля 1961 года совершил виток вокруг Земли.

Первый космонавт в не первом скафандре

Валентина Терешкова в «дамском» скафандре СК-2

Масса скафандра — 20 кг;
Время работы скафандра:
-в загерметизированной  кабине в течение 12 суток;
-при разгерметизации кабины — 5,0 ч и в течение 25 минут при снижении спускаемого аппарата;

description:
В скафандре «Беркут» А . Леонов выходил в открытый космос.

Масса скафандра — 20 кг.
Масса ранца — 21,5 кг.
Время работы скафандра:
При разгерметизации кабины — 4,0 ч.
При внекорабельной деятельности — 0,75 ч (45 мин).

description:
Российские скафандры «Орлан» для выхода в открытый космос

В наспинном  ранце «Орлана» размещаются баллоны с газовой смесью для дыхания, насосы, теплоприемник и другие устройства жизнеобеспечения.

Космический скафандр «Орлан» МК

alt: Космический скафандр «Орлан МКС»

description:
Космический скафандр «Орлан МКС»
Скафандр предназначен для работы во внеземном пространстве и представляет собой по сути нашпигованный современной техникой миниатюрный космический корабль массой 110 кг.

alt: Скафандр будущего Прототип скафандра

description:
Скафандр будущего

Прототип скафандра Z-1 уже проходит испытания. За определённое внешнее сходство с костюмом известного мультипликационного персонажа его прозвали «скафандром Базза Лайтера».

description:
Скафандр будущего

Перспективный скафандр Bio-Suit (прототип).

alt: Практическая часть. Анкетирование

description:
Практическая часть. Анкетирование. Диаграммы.

Вывод: надо с одноклассниками  изучать историю и устройство космического скафандра космонавта.
Моделирование «Орлана МКС»
Я решила вылепить из глины последнюю модель скафандра «Орлан МКС».
 Скафандр серии «Орлан МКС» самый современный.

description:
Практическая часть.
Сравнительная таблица
 космических скафандров «Орлан»

Вывод: скафандры  отличаются по весу, по времени работы в открытом космосе, последняя модель МКС отличается материалом, из которого сделан скафандр и системой терморегуляции и автоматизации. Он более усовершенствован и компьютезирован.

alt: Выводы В процессе работы я нашла ответы на заинтересовавшие меня вопросы, познакомилась с историей создания и развития систем жизнеобеспечения, узнали о новых разработках учёных в…

description:
Выводы

В процессе работы я  нашла ответы на заинтересовавшие меня вопросы, познакомилась с историей создания и развития систем жизнеобеспечения, узнали о новых разработках учёных в этой области.
По результатам проведённого опроса я сделала выводы о необходимости пропаганды изучения отечественной космонавтики среди одноклассников и друзей, так как наша страна должна оставаться Великой космической державой.
Благодаря этой работе, я  расширила свой кругозор в области космических исследований, совершила интересное путешествие в мир космонавтики, выполнила  все поставленные задачи.
Таким образом, я подтвердила гипотезу о том, что скафандр – постоянно совершенствующаяся, удобная в ношении и безопасная одежда космонавта, работающего в космосе на орбитальной станции,  является одним из показателей того, что  Россия является передовой и могучей державой в области освоения космоса.

title: Презентация к проекту "Скафандр"


file_name: Воины-интернационалисты.ppt

alt: День памяти воинов-интернационалистов

description: 15 февраля - День памяти воинов-интернационалистов

alt: Интернациональный – международный

description: Интернациональный – международный Воины-интернационалисты участвовали в вооружённых конфликтах на территориях других стран мира на стороне законных правительств, которые обратились за помощью к нашей стране.

alt: Афганистан 1979 – 1989 гг.

description: Афганистан 1979 – 1989 гг.

description:
Афганское руководство в 1979 году обратилось к Советскому Союзу с просьбой оказать помощь в защите завоеваний апрельской революции и ввести в страну советские войска.

Афганская война 1979–1989 гг. —
вооружённый конфликт между афганскими правительственными и союзными советскими войсками и мусульманским афганским сопротивлением — с другой.

alt: Как мало лет он прожил…Только двадцать!

description:
       Как мало лет он прожил…Только двадцать!
       Но миг победы – больше, чем года.
       Как трудно умереть, чтобы остаться,
       Остаться в наших душах навсегда.
       Нет, мужество случайным не бывает.
      Оно в душе солдата родилось,
       Когда он о друзьях не забывает
       И с Родиной себя не мыслит врозь.
      Смотрю, смотрю в его лицо простое.
      Печальное тире между двух дат.
      И верю я, что только так и стоит
      Жить на земле, как жил на ней солдат.
                                                   А.Дементьев

alt: В эту минуту, в секунду вот эту

description:
В эту минуту, в секунду вот эту
      Он утверждает бессмертье планеты
      Смертью своей…
      Двадцатилетний,
      Вот он встречает тот миг,
      Тот последний
      Миг, на коротком своем рубеже,
      Миг, за который шагами прямыми
      Люди уходят живыми,
      Живыми,
      А возникают легендой уже.
                                    Фазу    Алиева

alt: К бессмертному подвигу, высшему из вдохновений, не как на вершину идут, от ступени к ступени, к бессмертью взлетают, подобно пылающим птицам, - себя целиком отдавая,…

description:
          К бессмертному подвигу,
          высшему из вдохновений,
          не как на вершину
          идут, от ступени к ступени,
          к бессмертью взлетают,
         подобно пылающим птицам, -
         себя целиком отдавая,
         а не по частицам.
                               Фазу Алиева

alt: Воины- интернационалисты выполняли приказ

description: Воины-интернационалисты выполняли приказ Родины

description: 15 февраля – особая дата для многих людей в нашей стране. Это день, когда после 9 лет 1 месяца и 18 дней, наконец-то, вывели советские войска из Афганистана.

description: По официальным данным, в этой необъявленной войне погибло 13833 советских воина, ранено 35 тысяч, пропало без вести более 300.

description:
  Звучит над землей родною:
  «Равнение –
  на героя!..»
  И застывают шеренги
  краснознаменного
                                строя.
  Высокая даль
                        распахнулась,
  и слава к груди прикоснулась,
  и вся страна
                      обернулась:
  «Равнение –
   на героя!..»

title: Презентация по Афганистану


file_name: Презентация по физике на тему _Атмосферное давление_.pptx

alt: Атмосферное давление

description: Атмосферное давление

alt: Почему существует воздушная оболочка

description:
Почему существует воздушная оболочка Земли

Молекулы газов, входящих в состав воздушной оболочки Земли, притягиваются к Земле. Кроме этого, эти молекулы находятся в непрерывном и беспорядочном движении. Однако скорость этого движения значительно меньше той скорости, какую надо иметь молекуле, чтобы она могла покинуть планету.(11,2 км/с – вторая космическая скорость)

description: Беспорядочное движение молекул и действие на них силы тяжести приводит в результате к тому, что молекулы газов «парят» в пространстве около Земли, образуя воздушную оболочку, или атмосферу.

description:
Атмосфера – воздушная оболочка, окружающая Землю.

АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ

С греческого Атмос – пар, воздух;
Сфера - шар

Воздух = азот (78%) + кислород(21%) +
другие газы

hатм ≈ неск.тыс.км.

alt: Вес воздуха. Атмосферное давление

description:
Вес воздуха. Атмосферное давление.

На воздух, как и на всякое тело, находящееся на Земле, действует сила тяжести, и, следовательно, воздух обладает весом. Вес воздуха легко вычислить, зная его массу.
Рассмотрим опыт определения массы воздуха.

description:
Галилео Галилей (1564-1642) убедительно доказал, что воздух обладает весом.

На воздух, как и на всякое тело, находящееся на Земле, действует сила тяжести, и, следовательно, воздух обладает весом. Вес воздуха легко вычислить, зная его массу.
Рассмотрим опыт определения массы воздуха.

description:
Вследствие действия силы тяжести верхние слои воздуха сжимают нижние слои. Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего. В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают  атмосферное давление.

Опытами установлено, что при температуре 00С и нормальном атмосферном давлении масса воздуха объёмом 1 куб.м равна 1,29 кг. Вес этого воздуха равен 13 Н.

Атмосферное давление

alt: Знаменитые ученики Галилея Эванджелисто

description:
 Знаменитые ученики Галилея Эванджелисто Торричелли и Вивиани в 1643 г. впервые проделали опыты по атмосферному давлению.

Опыты с
 тяжелой жидкостью
-  ртутью, предпринятые
 Торричелли,
привели к открытию
 атмосферного давления.

description: Торричелли обнаружил, что высота  столба ртути в его опыте не зависит ни от формы трубки, ни от ее наклона. На уровне моря высота ртутного столба всегда была около 760мм.

description:
Ученый предположил, что давление столба жидкости уравновешивается давлением воздуха.
Зная высоту столба и плотность жидкости, можно
 определить величину давления атмосферы.

description:
Отто фон Герике (1602-1686) - гениальный физик - экспериментатор

Чей опыт изумил людей,
Потребовал 16 лошадей?
Когда и кем он сделан был
И в чем людей он убедил?

Опыт был задуман бургомистром г. Магдебурга Отто фон  Герике в 1654 году.

description:
Опыт Отто фон Герике

 На опыте было показано, что давление атмосферы  огромно. Герике изготовил два медных полушария. Одно из них было снабжено краном для откачки воздуха. Между полушариями прокладывалось кожаное кольцо, хорошо пропитанное воском и растительным маслом, так что оно не пропускало воздух. Опыт показал, что после откачивания только 16 лошадей могли разорвать полушария. После этих опытов представление об атмосферном давлении стало общепринятым.

description:
Создание первого барометра

Первый барометр создал Торричелли

Ртутный барометр

1мм рт.ст.=133,3Па

alt: Водяные барометры были сооружены

description:
Водяные барометры были сооружены Паскалем (г. Руан, 1646г.) и Отто фон Герике (г. Магдебург, 1660г.)

Опыт Герике

Опыт Паскаля

alt: Внешний вид барометра - анероида

description:
барометр-анероид (безжидкостный)

Внешний вид барометра - анероида

Гофрированная  металлическая камера – главная часть барометра

alt: Устройство и принцип действия барометра - анероида

description:
Атмосферное давление на различных высотах

Нормальное атмосферное давление - атмосферное давление, равное давлению  столба ртути высотой 760мм при температуре 00С.
Нормальное атмосферное давление равно 101300Па=1013гПа.
На каждые 12м подъема давление уменьшается   на 1мм рт.ст.

alt: Манометры

description: Манометры

alt: Жидкостный манометр

description: Жидкостный манометр

description:
Использование атмосферного давления в медицинских приборах

Пипетка

Шприц

description:
Использование атмосферного давления в медицинских приборах

Банки медицинские

alt: Водяной насос Устройство: 1. Вода 2

description:
Водяной насос

Устройство:
1. Вода
2. Цилиндр
3. Поршень
4. Всасывающий клапан
5. Нагнетательный клапан
6. Рычаг

3

2

6

1

5

4

1

6

2

3

4

5

Работа насоса основана на том, что вода в цилиндре устремляется за поршнем под действием атмосферного давления.

alt: Гидравлическая машина Принцип действия:

description:
Гидравлическая машина

Принцип действия:
Высоты столбов жидкости в цилиндрах одинаковы, пока на поршни не действуют силы.
По закону Паскаля р1 = р2 =>

Сила F2 во столько раз больше силы F1, во сколько раз площадь большого поршня S2 больше площади малого поршня S1,
т.е. малой силой
можно уравновесить большую силу.

F1
S1

F2
S2

=

=>

F2
F1

=

S2
S1

alt: Гидравлический пресс 1 – прессуемое тело ; 2 – платформа большого поршня; 3 – малый поршень, создающий давление на жидкость; 4 – манометр; 5 –…

description:
Гидравлический пресс

1 – прессуемое тело ;
2 – платформа  большого поршня;
3 – малый поршень, создающий давление на жидкость;
4 – манометр;
5 – предохранительный клапан, автоматически открывается, когда давление превышает допустимое;
6 – клапан, через который засасывается жидкость в малый цилиндр при подъёме поршня;
7 – клапан открывается при закрытии клапана 6 и жидкость попадает в большой цилиндр.

- гидравлическая машина, служащая для прессования.

title: Презентация "Атмосферное давление"


file_name: Словосочетания a lot of (lots of). 3 класс.pptx

alt: Словосочетания a lot of / lots of

description: Словосочетания a lot of / lots of.

alt: Презентация составлена к учебнику

description: Презентация составлена к учебнику О.В. Афанасьевой, И. В. Михеевой “Rainbow English” 3 класс. Презентация может быть использована на уроках по изучению словосочетаний a lot of / lots of (много) и существительных-исключений в форме множественного числа. Кроме того, можно использовать соответствующие упражнения из учебника: Unit 7 Step 5, Step 6 (стр.46-50).

alt: Запомни, что выражения a lot of/lots of мы никогда не употребляем с существительными в единственном числе!

description: Прочитай эти словосочетания. Вспомни, от чего зависит произношение окончания множественного числа существительных.

alt: Существительные – исключения.

description:
Существительные – исключения.

Некоторые имена существительные имеют особую форму множественного числа. Их нужно запомнить!

description: Назови их одним словом, затем проверь себя.

alt: Проверь себя.

description: Проверь себя.

alt: THANKS FOR YOUR WORK!

description: THANKS FOR YOUR WORK!

title: Презентация к уроку английского языка в 3 классе по теме "Словосочетания a lot of (lots of).".


file_name: Интерактивный тренажёр  ёжик табл.pptx

alt: Учим таблицу умножения вместе с ёжиком

description:
Учим таблицу умножениявместе с ёжиком

Интерактивный тренажёр для  3 класса

description:
16

18

20

21

24

27

6 · 3

description:
16

18

20

21

24

27

9 · 2

description:
16

18

20

21

24

27

6 · 4

description:
16

18

20

21

24

27

8 · 3

description:
16

18

20

21

24

27

5 · 4

description:
16

18

20

21

24

27

9 · 3

description:
21

24

27

28

30

32

7 · 4

description:
21

24

27

28

30

32

5 · 6

description:
16

18

20

21

24

27

7 · 3

description:
24

27

28

36

30

32

6 · 6

description:
24

27

28

36

30

32

9 · 4

description:
24

27

28

36

30

32

8 · 4

description:
36

40

42

45

48

49

6 · 8

description:
35

40

42

45

48

49

7 · 5

description:
36

40

42

45

48

49

6 · 7

description:
36

40

42

45

48

49

9 · 5

description:
36

40

42

45

48

49

7 · 7

description:
56

54

63

64

81

72

7 · 8

description:
56

54

63

64

81

72

9 · 6

description:
56

54

63

64

81

72

8 · 8

description:
56

54

63

64

81

72

7 · 9

description:
56

54

63

64

81

72

9 · 9

description:
56

54

63

64

81

72

8 · 7

description:
56

54

63

64

81

72

9 · 8

alt: Молодец!

description: Молодец!

intro: Интерактивный тренажёр   3 класс Учим таблицу умножения  вместе с ёжиком

tags: Интерактивный тренажёр


file_name: Презентация к уроку Решение задач с помощью уравнений 7 кл_Коробкина ТВ.pptx

alt: ОД Н А ПЕ РЕ МЕН НА Я УРАВНЕНИЕ

description:
ОД

Н

А

ПЕ РЕ МЕН

НА

Я

УРАВНЕНИЕ

ПЕРЕМЕННАЯ

ОДНА

УР

А В Н

Е

НИЕ

alt: 1. Решить кроссворд

description: 1. Решить кроссворд

description:
5х = – 30,
        х = – 30 : 5,
        х = – 6.
     Ответ: – 6.

2)   5х – 250 = 0,
      5х = 250,
      х = 250 : 5,
      х = 50.
     Ответ: 50.

4х + 50 = –  350 – х,
       4х + х = – 350 – 50,
       5х = – 400,
        х = – 400 : 5,
        х = – 80.
     Ответ: – 80.

2. Решить уравнения по образцу (выбери уровень сложности).

Базовый уровень

Повышенный уровень

№ 145 (а),

№ 147 (а),

№ 149 (а)

№ 145 (е),

№ 147 (и),

№ 149 (г)

description:
3. Самостоятельно решить уравнения (выбери уровень сложности).

Базовый уровень

Повышенный уровень

№ 146 (а),
№ 148 (а)

№ 146 (г),
№ 148 (д)

description:
Задача

    В первом ящике лежит на 5 кг яблок больше, чем во втором. Сколько яблок лежит в каждом ящике, если всего 25 кг яблок?

1 ящ.

2 ящ.

х

х + 5

(х + 5) + х = 25,

Ответ:  15 кг,  10 кг.

25

?

?

х + 5 + х = 25,

х + х = 25 – 5,

2х  = 20,

х  = 20 : 2,

х  = 10.

Во 2 ящ.  10 кг яблок;

В 1 ящ.
х + 5 = 10 + 5 = 15 кг яблок.

4. Реши задачу алгебраическим способом (с помощью уравнения) по образцу

Базовый уровень

Повышенный уровень

№ 163

№ 166

description:
5. Самостоятельно решить задачу (выбери уровень сложности).

Базовый уровень

Повышенный уровень

№ 165

№ 170

6. Дополнительное задание
№ 167,
№ 158*

alt: Домашнее задание: п. 9 - читать, записать в тетрадь решение задачи 2 (составить уравнение с помощью таблицы); № 148 (б, в, г), № 164

intro:
Презентация к уроку математики в 7 классе по теме:
«Решение  линейных уравнений. Решение задач с помощью уравнений»


file_name: 1Графикалық редактордың құрал жабдықтары_2 сабақ_1 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютерлік суреттер Сабақ тақырыбы :

description:
4 бөлім: Компьютерлік суреттер

Сабақ тақырыбы:
Графикалық редактордың құралдары

alt: Сәлемдесу

description: Сәлемдесу

alt: «Айырмашылықты тап»

description: «Айырмашылықты тап»

alt: «Айырмашылықты тап»

description: «Айырмашылықты тап»

alt: Сабақтың тақырыбы қандай? Сабақтын мақсатын тап

alt: Сабақ тақырыбы : Графикалық редактордың құралдары

description:
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану;
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдалану.
3.1.2.4 компьютерлік программада меню командаларын қолдану
3.1.3.1 цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау

Сабақ тақырыбы:
Графикалық редактордың құралдары

alt: Бағалау критерийлері оқушылар компьютерлік программалар қолданушының тапсырмаларын орындау үшін екенің түсіндіріп бере аладады; қарапайым графикалық редактордың құрал жабдықтарын қолдана алады; графикалық редактордың мәзір командаларын қолдана…

description:
Бағалау критерийлері

оқушылар компьютерлік программалар қолданушының тапсырмаларын орындау үшін екенің түсіндіріп бере аладады;
қарапайым графикалық редактордың құрал жабдықтарын қолдана алады;
графикалық редактордың  мәзір командаларын қолдана алады;
компьютерлік программалардың файлды ашу, сақтау командаларын қолданады;
компьютермен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік ережесін сақтайды.

alt: Тапсырма Сәйкестендір

description:
Тапсырма

Сәйкестендір

alt: Тапсырмаға жауап

description: Тапсырмаға жауап

alt: Суретті сипаттаңыз

description: Суретті сипаттаңыз

description:
Практикалық жұмыс

1 Тапсырма: Paint графикалық редакторын іске қосыңыз. Мәзірдің көмегімен  «Үйшік» файлын ашыңыз.

2 тапсырма: берілген үйді бояп күннің суретін салыңыз.

3тапсырма: суретті «Түсті үй» деп сақтап қойыңыз. Мұғалімге нәтижесін көрсетіңіз.

alt: Рефлексия Бүгінгі сабақта мен

description:
Рефлексия

Бүгінгі сабақта мен ... білдім
Маған ... қызықты болды
Маған ... қиын болды
Мен ... тапсырмаларын орындадым
Мен ... түсіндім.


file_name: 22-23 сабақ Шеңбер.pptx

description:
Brain gym:
The diagram shows a large equilateral triangle divided by three straight lines into seven regions. The three grey regions are equilateral triangles with sides of length 5 cm and the central black region is an equilateral triangle with sides of length 2 cm. What is the side length of the original large triangle?

alt: Сабақтың тақырыбы Іштей және сырттай сызылған шеңберлер

description:
Сабақтың тақырыбыІштей және сырттай сызылған шеңберлер

Оқу мақсаты
- үшбұрышқа сырттай және іштей сызылған шеңберлердің анықтамаларын біледі;
-  үшбұрышқа сырттай және іштей сызылған шеңберлер центрі туралы теоремаларды дәлелдейді

description:
Сөйлемдерді аяқтаңыздар
1)Үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбер деп...........
2) Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбер деп...........
3) Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің центрі осы..........
4) Үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің центрі осы....
5)Шеңбердің кез келген екі нүктесін қосатын кесінді ......
6) Әрбір хорда өзінің ұштарымен шеңберді екі бөлікке бөледі, бұл боліктер .......
7) Доға және дөнгелектін осы доғаға тірелген радистармен шектелген бөлігін......
8) Шеңбердің бір нүктесі арқылы өтіп және осы нүктеге жүргізілген радиусқа перпендикуляр болатын түзу ..........
9) Шеңбермен екі ортақ  нүктесі  болатын түзу.........
10)Салу есептерідеп......

title: 22-23 сабақ Шеңбер


file_name: Рост и развитие растительного организма.pptx

description:
Тема урока:  «Рост и развитие растительного   организма»

Т.5  Основные процессы жизнедеятельности растений

description:
"Наиболее выдающаяся черта в жизни растения заключается в том, что оно растет: на это указывает самое название его". К.А. Тимирязев

Рост —

?

это необратимое увеличение размеров и массы организма, связанное  с появлением  новых частей (клеток, тканей, органов).

деление клеток в зонах роста
 и последующее их растяжение.

description:
Рост побегов –увеличение  побегов в размерах

Развитие растений -

Из верхушечных и боковых почек  растение увеличивает свое тело и при этом увеличивает охват нового пространства, где оно будет лучше и больше улавливать свет и углекислый газ.

качественное изменение в строении и жизнедеятельности живого организма и его частей

alt: Рост корня - корень продвигается в почве, и место всасывания питательных веществ все время меняется - растение находит достаточно пищи в почве и "уходит" с…

description:
Рост корня

- корень продвигается в почве,
и место всасывания питательных
веществ все время меняется

- растение находит достаточно пищи в почве                                             и "уходит" с того участка, куда через корни выделило ненужные ему продукты обмена веществ.

(минеральные соли и воду)

alt: Зигота- проросток- взрослое растение- старое растение -семя в состоянии покоя; -от прорастания семени до наступления первого цветения; от первого до последнего цветения; от последнего цветения…

description:
индивидуальное развитие организма-ответ найдите в тексте стр.137

от зиготы до естественной смерти;
выражается в изменении размеров и качественного состояния растения;
реализует свойства, присущие ему, с учетом условий среды обитания;
 проросток — это молодое растение;
взрослое растение - растение  цветет и плодоносит ;
старое растение - перестает размножаться.

Зигота- проросток- взрослое растение- старое растение

-семя в состоянии покоя;
-от прорастания семени до наступления первого цветения;
от первого до последнего цветения;
 от последнего цветения до отмирания.

description:
В поисках новой информации

Основные условия, необходимые для роста и развития растений— тепло, свет, воздух, вода, питание. Все эти факторы одинаково необходимы и выполняют определенные функции в жизни растений.
Жизненный цикл роста и развития делится на определенные этапы — фазы. Условия внешней среды сильно влияют на рост и развитие растений. Установлено, что воздействием пониженной температуры на прорастающие семена и прогреванием сухих семян можно ускорить развитие растений и увеличить урожай. На основании этого наукой разработаны, а практикой широко используются специальные рекомендации по прогреванию, проращиванию, закаливанию семян некоторых овощных культур, а также клубней картофеля. Продолжительность этих процессов и температура различны и зависят от культур.

alt: Закрепляем *в чем принципиальное отличие роста от развития? *назовите условия оптимального роста растения *почему растение называют растением? *найдите отличия одуванчиков и объясните их

alt: Домашнее задание П.33 Вопросы стр

description:
Домашнее задание

П.33
Вопросы стр.137-138
ЛОС «Рост и индивидуальное развитие растения»


file_name: Дети-труженики_тыла.ppt

alt: Дети-труженики тыла Деревня Черная

description:
Дети-труженики тыла

Деревня Черная Речка
1945 - 2015

description:
70 лет  народной Победы

Помните,
                    через века, через года,
    помните,
  О тех, кто уже не придет никогда.

                                             Помните…

description:
В этом году наша страна отмечает замечательную дату – 70-летие победы в Великой Отечественной войне.
Великая Отечественная война (1941-1945гг)- освободительная война советского народа против фашистской Германии.
В тяжелой кровопролитной войне СССР потерял более 27 миллионов человек, в том числе 11,3 млн. человек на фронте.
Много людей погибло на оккупированной территории и в тылу страны.
«Все для фронта, все для Победы» - под таким девизом трудились в тылу  не только взрослые но и дети.

description:
Родина высоко оценила старания многих школьников.
В 1945 году детей, которые хорошо учились и имели больше всех выходов на работу, представили к медали «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны».
В 1948 году эти медали были вручены.
Таких детей было в нашей деревне- десять человек.

alt: Список награжденных детей

description:
             Список           награжденных детей

Аминов Минулла Абдуллович (1937 г.р.)
Аминов Рашид Измайлович (1937 г.р.)
Абуталипова Нурия Мирсаяфовна( 1935 г.р.)
Валеев Габидулла Абдуллович (1936 г.р.)
Зульбухарова Суфия Нурулловна (1936 г.р.)
Кучкульдинов Насрулла Рахимуллович(1936г.р.)
Саитова Нузат Курбан-Галеевна (1936 г.р.)
Тахтабаева Амина Сайфулловна (1936 г.р.)
Файзуллин Абдулхак Бореевич(1937 г.р.)
Юнусова Хурия Файзрахмановна (1937 г.р.)

description:
Суфия Нурулловна Зульбухарова(Валиулина)

Родилась в 1936 году. В1944 году пошла в первый класс.
Первой учительницей ее была МарьямТухватулловна-башкирка по национальности.
Преподавание велось на татарском языке.
Писали на грифельных досках, так как бумаги во время войны в школе не было.
Награждена медалью «За доблестный труд в период Великой Отечественной войны» .
« Я получила  эту медаль за то, что училась без «3» и все лето без выходных работала на общественном поле»

description:
Хурия Файзрахмановна Юнусова (Зульбухарова)

Родилась в 1937 году. В школу пошла в 1944 году.
Отец Аминов Файзрахман Садыкович погиб на фронте.
Мать Юнусова Гульджиган Шарыповна работала на разных работах в коллективном хозяйстве.
Хурия награждена медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».
«Медалью меня наградили за отличную учебу, так как в то время в нашей стране был лозунг: «каждая пятерка-это удар по врагу.
На каникулах я работала вместе со всеми на колхозном поле и считала свой труд весьма значительным. Так об этом говорила наша мама и учительница, которая учила нас в школе.»

alt: Нузат Курбангалеевна Саитова (Насибулина)

description:
Нузат Курбангалеевна Саитова(Насибулина)

Родилась в 1936 г в деревне Черная Речка.
Отец был на фронте, мать работала дояркой в колхозе.
В школу пошла босиком и в отцовской рубашке, как и большинство детей того времени.
Награждена медалью «За Доблестный труд в период Великой Отечественной войны»,
за отличную учёбу и посильную помощь колхозу во время каникул.

description:
Амина Сайфулловна Тахтабаева (Мансурова)

Родилась в 1936 году в деревне Черная Речка. В1944 году пошла в школу.
В семье было пятеро детей.
Отец погиб в 1944 году в трудармии в Кемерово.
Мать работала разнорабочей в коллективном хозяйстве.
Амина Сайфулловна награждена медалью «За доблестный труд в период Великой Отечественной войны».
«Я получила эту медаль за отличную учебу и посильный труд на общественных работах сельскохозяйственного предприятия...»

alt: Насрулла Рахимуллович Кучкульдинов

description:
Насрулла Рахимуллович Кучкульдинов

Родился в 1936 году.
Отец Рахимулла Садыкович и брат Валиулла были на фронте.
Мать и старшая сестра Сания всю войну работали в колхозе.
«работал в колхозе и я , за это и получил награду».

Награжден медалью «За доблестный труд в период Великой Отечественной войны».

description:
Рашид Измайлович Аминов

Родился в 1937 году.
Отец Измаил Абдуллович возвратился домой в 1945 году с Дальнего Востока.
Мать Газиза Хайрутдиновна всю войну проработала на разных работах в коллективном хозяйстве.
Награжден медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».
«Я получил медаль «За доблестный труд в период Великой Отечественной войны» за то, что с 5 лет работал на покосе. Ездить на лошадях, которые возили копна, было делом весьма престижным среди нашей малышни».

description:
Абдулхак Бареевич Файзуллин

Родился в 1937 году.
Отец-Барий Хасанович погиб под Смоленском.
Пошел в школу в 1944 году.
Во время каникул работал на разных участках коллективного хозяйства. Особенно нравилось ездить на коне во время покоса.
Награжден медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».
«Когда я принес медаль и показал дедушке он сказал, что наверное я закончу педучилище и стану учителем. Настолько эта награда показалась ему важной. До войны в нашей школе учителями работали одни мужчины.

description:
Габидулла Абдуллович Валеев

Родился в 1936 году.
В школу пошел в 1944 году. Получил грифельную доску и мел. Учебников не было. Учился с большим удовольствием.
Во время каникул работал на покосе, возил копна. За первый трудовой сезон заработал один мешок (50 кг) зерна пшеницы.

description:
Минулла Абдуллович Аминов

Родился в1937 году.
За свою отличную учебу и посильный труд в коллективном хозяйстве получил медаль «За доблестный труд в период Великой Отечественной войны».

description:
Нурия Мирсаяфовна Абуталипова (Мустаева)

Родилась в 1935 году.
Отец Мирсаяф Фидиахметович - участник Великой Отечественной войны, погиб в Латвии под городом Мадоны.
Мать- Мавгида  Садыковна, работала в коллективном хозяйстве.
 Нурия и ее сестры Раиса, Хупия, Марвия
   были награждены медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».

description:
Казаков Мурат Мажитович

Родился в 1931 году в деревне Тахтамышево.
После 7-ми летней школы окончил сельскохозяйственный техникум.
В Черной Речке, работал главным бухгалтером в совхозе «Томь» был награжден медалью за доблестный труд в период Великой Отечественной войны за отличную учебу, и посильную помощь в сельскохозяйственном предприятии.

description:
Они приближали победу

Таких похожих историй –  детских судеб много в нашей деревне.
Кто мог, учились под девизом «Каждая пятерка – удар по врагу!»
Замечательно то, что благодаря педагогам и детям у нас есть материалы о судьбах  этих детей.

alt: Спасибо за внимание

description:
             Спасибо
                  за
            внимание.

title: Презентация к исследовательской работе по краеведению "Дети-труженики тыла"


file_name: прис для лобзика.ppt

description:
Приспособление
    для замены
пилочки лобзика.

description:
2. Определение  конкретной задачи и её формулировка.

Приспособление
           для сжатия
       лобзика должно:

 быть
     компактным

быть практичным и
безопасным
в использовании

иметь низкую
себестоимость

быть достаточно
прочным

быть несложным
в изготовлении

description:
ИЗДЕЛИЕ

Какие материалы
понадобятся
для работы

Какие необходимы
инструменты
и оборудование

Параметры и форма
изделия

Подсчет издержек и
затрат, определение
 стоимости изделия

Поэтапная
технология
изготовления

Продумывание
этапов
конструирования и
моделирования

Соблюдение техники
безопасности при
изготовлении

alt: III. Банк идей и предложений . 1

description:
III. Банк идей и предложений.

1.Выбор идей, вариантов, альтернатив.
Зажим для сжатия лобзика

 Вариант №1.

Достоинства:
1.Простое в изготовлении;
2.Низкая себестоимость.

            Недостатки:
 1.Отсутствует фиксатор сжатия

description:
Достоинства:
     1.Простое в изготовлении;
     2.Низкая себестоимость;
Надежная фиксация сжатия;
Имеет регулируемый упор;
Возможность обслуживания различных лобзиков;
Имеет сменную защитную дорожку на рабочем диске;
Длительный срок службы.

         Недостатки:
      1.Требует замены сменной дорожки в процессе износа

alt: Достоинства 1.Простое в изготовлении; 2

description:
Достоинства
1.Простое в  изготовлении;
 2.Низкая себестоимость;
 3.Надежная фиксация сжатия;;
 4.Возможность обслуживания различных лобзиков;
  5.Длительный срок службы.

Учитывая достоинства и недостатки выбираю вариант №3

description:
IV. Характеристика используемого оборудования и материалов.

1.Выбор материала.

Лучшим материалом для изготовления приспособления является многослойная фанера  толщиной 13мм. Такой материал имеется в продаже и обычно остается в качестве отходов.

alt: Выбор инструментов и оборудования

description:
2. Выбор инструментов и оборудования.

Основной технологической операцией при изготовлении приспособления является пиление (электролобзик) и сверление (сверлильный станок).

description: При выполнении остальных технологических операций потребуются следующие инструменты: столярный верстак, измерительная линейка, столярный угольник, циркуль, напильники, шлифовальная шкурка, отвертка, набор сверл, зубило и столярный молоток.

description:
Практическая часть проекта.
1.Конструирование основания
Разметка заготовки по длине

description:
Практическая часть проекта.
1.Конструирование основания
Разметка заготовки по ширине

alt: Практическая часть проекта. 1

description:
 Практическая часть проекта.
 1.Конструирование основания
        Пиление заготовки
            электролобзиком

alt: Практическая часть проекта

description:
        Практическая
        часть  проекта .
Подготовка торцевого
 ограничителя.
Пиление аллюминевого
 уголка.

alt: Практическая часть проекта

description:
         Практическая
         часть  проекта .
Сверление отверстий
 на торцевом
 и боковых ограничителях.

alt: Практическая часть проекта .

description:
Практическая часть
 проекта .
Установка  ограничителей
 на  основание
приспособления
саморезами.

alt: Испытательная часть проекта

description:
       Испытательная
         часть проекта
      На приспособление
 устанавливаем лобзик.

alt: Испытательная часть проекта

description:
        Испытательная
           часть проекта
     Устанавливаем пилочку
     в лобзик
     И проверяем надежность
     крепления.

description:
При работе следует соблюдать следующие правила безопасности труда.

1.Не допускается захламление рабочего места ( столярного верстака).
2. Заготовку, при пилении электролобзиком, надежно крепить к столярному верстаку струбцинами.
3. Соблюдать правила электробезопасности:
- проверить электролобзик на исправность электрошнура;
- не применять неисправного электрооборудования;
4. При опиливании надежно крепить заготовку в боковом зажиме;
5. Использовать только исправный инструмент и только по назначению.

description:
Экономическая и экологическая оценка готового изделия

1.Приспособление  для  установки  пилочки  в  лобзике  получилось экономичным,  так  как  использовали  материал   бывший  в употреблении,  затраты не превышают  50 рублей.

2. Приспособление получилось простым и надежным , можно  использовать на  уроках  технологии  и на  занятиях  кружка.

3. Приспособление удобно  в  применении.

4. Приспособление  отвечает всем  экологическим  условиям ,  так как использовались  экологически чистые  материалы.

title: Презентация " Приспособление для лобзика"


file_name: Проекты и исследования.ppt

alt: Проекты и исследования

description:
Проекты
 и
 исследования

alt: Тема проекта " Мир древности" 4 класс

description:
Тема проекта

" Мир  древности"

4 класс

alt: Цели: Познакомить с Древним Египтом,

description:
Цели:
 Познакомить с Древним Египтом, Древней Грецией, Древним Римом. Развивать умение работать с научным текстом, выделять в нем главную мысль ,анализировать. Развивать интерес к проектной деятельности, обучаться работать в группе и индивидуально по плану проекта. Воспитывать интерес к истории.

alt: Подготовительный этап Вводная беседа

description: Подготовительный этапВводная беседа. Планирование исследовательской работы.

alt: Этап самостоятельной групповой работы

description: Этап самостоятельной групповой работы. Сбор информации.

alt: Индивидуальная работа

description: Индивидуальная работа

description: Анализ информации. Оформление результатов.

alt: Исследовательская работа " МОЕ

description:
Исследовательская работа " МОЕ ЗДОРОВЬЕ"
тема : " Сколько весит здоровье ученика "
3 класс

alt: Рассчитываем правильный вес ранца

description:
Рассчитываем правильный вес ранца

ВЕС РАНЦА ДОЛЖЕН БЫТЬ МЕНЬШЕ 10 % ВЕСА УЧЕНИКА

description:
Узнаем вес пустого ранца

Средний вес пустого ранца для ученика начальной школы – 300 г.

alt: Узнаем вес школьных принадлежностей

description:
Узнаем вес школьных принадлежностей

Вес книги по гигиеническим нормам – 300 г для учеников начальной школы

alt: Узнаем вес ранца с принадлежностями

description: Узнаем вес ранца с принадлежностями

alt: Наблюдаем за изменением веса ранца в связи с учебными нагрузками в течение недели

alt: Результаты исследования Ф.И О ученика

description:
Результаты исследования

Ф.И О ученика

Год рождения

Вес тела(кг)

диагноз

Правильный вес ранца(кг)

Реальный вес ранца(кг)

Вес пустого ранца
(кг)

Кайгородова В.А.

2000

29

Здоров

2,9

2,3

0,45

Маркова А.С.

30

3,0

2,5

0,4

Ткач Н.А.

32

3,2

3,0

0,29

Фалеева Т.А.

28

2,8

0,5

- норма

- тяжелый

- слишком тяжелый

 «Чтение»-400 г;
«Математика»-310 г;
«Русский язык»-400 г;
«Окружающий мир»-280 г;
«Немецкий язык»-380 г;
Дневник-280 г;

Понаблюдав в течение недели за весом ранцев, мы обнаружили, что самым тяжелым ранец бывает в понедельник и четверг: 3 кг. Самым легким ранец оказался в среду. Вес тяжеловеса в этот день достигал 2,2 кг.

title: Проекты и исследования


file_name: 75-летие победы.pptx

alt: Не забывайте о войне… (Степан

description:
Не забывайте о войне…(Степан Кадашников)участники: воспитанники детского сада «Малыш»автор презентации: воспитатель Житенева Екатерина Львовна2020 год

МДОУ «Детский сад №18 «Малыш»

description: Не забывайте о войне.  Cвоим потомкам передайтеКак гибли прадеды в огне, вы подвиг предков не предайте.

description: Не забывайте обелиски на месте подвигов былых.Пускай война уже не близко, вы, всё же, помните о них.

description: Не забывайте, в праздный час, о тех, кто на войне остался.Гордитесь теми, кто за вас в последний, смертный, бой поднялся.

description: Не забывайте никогда заплаченную ими цену.Храните в памяти, тогда, не обесцените победу.

alt: Пусть шепчут, в спину Вам, враги:—

description: Пусть шепчут, в спину Вам, враги:— Забудьте след былых времен…Но прошлый опыт говорит:— Забыл победу — побежден!

description: Не забывайте о войне. Держите флаг победы выше.Наказывает жизнь, вдвойне, победу и беду забывших.

alt: Светлая память павшим в борьбе против фашизма

title: 75 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.


file_name: китай - путешествие.ppt

alt: Экскурсия по Древнему КИТАЮ

description: Экскурсия по Древнему КИТАЮ

description: Запретный город- резиденция императоров в Пекине

alt: Храм Неба

description: Храм Неба

alt: Великая Китайская стена

description: Великая Китайская стена

alt: Великая Китайская стена

description: Великая Китайская стена

alt: Парк ИХЭЮАНЬ – летний императорский дворец

alt: Мудрец КОНФУЦИЙ

description: Мудрец   КОНФУЦИЙ

alt: Китайская культура ФАРФОР

description: Китайская культураФАРФОР

alt: ШЕЛК и ЖИВОПИСЬ

description: ШЕЛК и ЖИВОПИСЬ

alt: Терракотовые воины императора

description: Терракотовые воины императора Цинь Шихуана

alt: КИТАЙСКИЕ КНИГИ

description: КИТАЙСКИЕ  КНИГИ

alt: Китайские ИЕРОГЛИФЫ

description: Китайские   ИЕРОГЛИФЫ

alt: КОМПАС И ЧАЙ

description: КОМПАС   И    ЧАЙ

alt: КУН-ФУ И МЕДИЦИНА

description: КУН-ФУ И МЕДИЦИНА

alt: ПОРОХ И ФЕЙЕРВЕРКИ

description: ПОРОХ И ФЕЙЕРВЕРКИ

alt: Китайские ДРАКОНЫ

description: Китайские  ДРАКОНЫ

alt: Природа Китая реки ЯНЦЗЫ и ХУАНХЭ

description: Природа Китая реки ЯНЦЗЫ и ХУАНХЭ

alt: Природа Китая

description: Природа Китая

alt: О. ХАЙНАНЬ

description: О. ХАЙНАНЬ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: презентация для обобщающего урока по Древнему Китаю - иллюстративный материал

tags: Древний Китай

title: Презентация - путешествие по Древнему Китаю


file_name: Алгебра 9-класс Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер-Презентация.pptx

description:
Екі айнымалысы бар сызықтық және сызықтық емес теңдеулер

Сабақтың тақырыбы:

description:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Екі айнымалысы бар сызықтық және сызықтық емес теңдеулерді ажырату

Бағалау критерийлері
Оқушы мақсатына жетеді, егер:
-Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді ажырата білсе;
-Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулерді анықтай білсе.

description:
Пулеметтен атылған оқтың ұшу траекториясының графигі  жермен парабола тәріздес болып келеді.

Сұрақ:

1. Қандай теңдеулер берілген?
2. Олардың айырмашылығы неде деп ойлайсыздар?

description:
Егер теңдеудің құрамында бір емес, бірнеше айнымалы бар болса, онда бұл теңдеуді бірнеше айнымалысы бар теңдеу деп атайды.

Мысалы, x2+y2+z2xy+xz+2yz+2=0, xyz+9=0 теңдеулерінің әрқайсысы – үш белгісізді теңдеулер.

x2+2xy-x+2=0,
3xy=4,
2x+y2-y=0   екі айнымалысы бар теңдеулер.

description:
Көп айнымалысы бар теңдеулердің дәрежелерін анықтау үшін оның құрамындағы әрбір қосылғыштағы айнымалылардың дәрежелерін қосады. Осыдан шыққан сандарды салыстыра отырып, олардың ең үлкенін анықтайды.
Осы анықталған сан теңдеудің дәрежесі деп аталады.

x2+y2+z2xy+xz+2yz+2=0 – үш айнымалысы бар үшінші дәрежелі теңдеу;
xy2+x2-4=0 – екі айнымалысы бар үшінші дәрежелі теңдеу;
x2+3xy-y+4=0, 2xy=5, 2x-y2-y=0 – екі айнымалысы бар екінші дәрежелі теңдеу.

description:
Жалпы, екі айнымалылы сызықтық теңдеу ax+by+c=0 түрінде жазылады.
Мұнда, a, b, c – берілген нақты сандар және a мен b коэффициенттері екеуі қатарынан нөлге тең емес. Егер b нөлге тең емес болса, онда y=kx+n түріне оңай келтіруге болады:
k=-a/b; n=-c/b .

Ал, екі айнымалысы бар екінші дәрежелі теңдеу ax2+bxy+cy2dx+ey+k=0 түрінде жазылады. Мұндағы, a, b, c, d, e, k – берілген сандар және a, b, c – сандары бәрі бірдей нөлге тең болмайды деп есептейміз, өйткені a=b=c=0 болғанда екінші дәрежелі теңдеу болмайды. k саны бос мүше деп аталады

description:
Жеке тапсырма. Теңдеудің дәрежесін анықтаңыз. Мақсаты. Оқушы айнымалылардың дәрежелерін қосу арқылы, теңдеудің дәрежесін анықтауды үйренеді.

Бағалау критерийлері:
әрбір қосылғыштағы айнымалылардың дәрежелерін қосады;
шыққан сандарды салыстырады;
теңдеудің дәрежесін анықтайды

description:
Ұжымдық жұмыс. Мақсаты: Оқушылар центрі және радиусы бойынша шеңбер теңдеуін жаза отырып, екі айнымалысы бар теңдеуді құрастырады.

Анықтама.
Центрі (x0;y0) нүктесінде, ал радиусы R-ге тең шеңбердің теңдеуін жазыңдар: 1) (0; 0), R=4; 2) (-1; 0), R=2; 3) (2; 3), R=3.

Бағалау критерийі:
берілгендерді формула жазуда қолданады;
шеңбер теңдеуін жазады.

alt: Жұптық жұмыс: Оқушыларды психологиялық ерекшеліктеріне сәйкес меланхолик-флегматик, сангвиник-холерик етіп, жұптастыру

description:
Жұптық жұмыс:Оқушыларды психологиялық ерекшеліктеріне сәйкес меланхолик-флегматик, сангвиник-холерик етіп, жұптастыру.

Параболанын төбесін анықтаңдар:
3x2-2x+y-5=0
2x2+3x-y+5=0

Бағалау: Оқушылар жұбымен бірге ұсынылған тапсырманы орындап, қарсы жұптарымен дәптерлерін алмастыру арқылы дайын жаппен тексеру жүргізеді.

alt: Н.Шыныбеков. Алгебра, 9-класс №70, №77

description:
Үй тапсырмасы.

Ә.Н.Шыныбеков. Алгебра, 9-класс
№70, №77.


file_name: 75-летию Великой Победы посвящается.ppt

description:
75-летию Великой Победы посвящается…

«Они сражались за Родину»

description:
Монумент  Славы –
памятник
 воинам-сибирякам,
не вернувшимся
с полей сражений
в  1941-1945 гг.

description:
Вспомним всех поименно,

Горем  вспомним своим...

Это нужно — не мертвым!

Это надо — живым!

alt: Волнуется, дрожит огонь живой,

description: Волнуется, дрожит огонь живой,То встанет, то наклонится он гибко.Не прекращается поток людской,И не усыпна память о погибших.

alt: Улиц, названных в честь героев

description: Улиц, названных в честь героев Великой Отечественной, в Новосибирске  около пятидесяти. Из них 20 носят  имена новосибирцев или жителей Новосибирской области, совершивших подвиги на полях сражений.

alt: Трижды Герой Советского Союза лётчик

description: Трижды Герой Советского Союза лётчик А.И. Покрышкин

alt: Achtung! Achtung! В небе Покрышкин!»

description: «Achtung! Achtung!  В небе  Покрышкин!»

description:
Бюст А.И.Покрышкину открыт
2 марта 2013 года на площадке перед Новосибирским техникумом металлургии и машиностроения

description: Памятник новосибирцу Борису Богаткову, погибшему в бою под Ельней в 1943г.

alt: Его имя носит улица… Герой Советского

description:
Его имя носит  улица…

Герой Советского Союза
Николай Михайлович  Плахотный

description:
Мемориальная табличка установлена на здании школы №  73 по ул. Котовского

Мемориальная табличка на здании заводоупраления завода «Сибсельмаш»

alt: Герой Советского Союза Гвардии капитан

description:
Герой Советского Союза
Гвардии капитан
Алексей Гаранин

Именем Гаранина названа улица в Октябрьском районе

description:
Ольга Жилина –
одна из первых девушек, зачисленных  в состав
22-й Добровольческой дивизии.

Инструктор медсанбата  Ольга Жилина вынесла с поля боя  147 раненых

alt: Памятник Сибирякам-гвардейцам

description:
Памятник
Сибирякам-гвардейцам

description:
Стелла в память о тружениках тыла, эвакуированных в Новосибирск
из блокадного Ленинграда

alt: Никто не забыт! Ничто не забыто!

description:
Никто  не забыт!

Ничто не забыто!

description:
Автор:
Учитель русского языка и литературы
1 категории
Бахирева
Светлана Витальевна.

title: Презентация для классного часа, посвященного Дню Победы. (из истории Новосибирска)