file_name: Азбука безопасности в зимнее время.pptx

alt: Азбука безопасности в зимнее время

description: Азбука безопасности в зимнее время.

description:
Дорогой друг!
В зимнее время во время прогулки и игр очень важно быть внимательным и соблюдать правила безопасного поведения.
Давай вместе вспомним эти правила.
Отгадай загадку. Выбрав правильный ответ, ты сможешь прочитать необходимые рекомендации по личной безопасности в зимнее время.

alt: Осторожно, сосульки!

description: Осторожно, сосульки!

alt: На горке

description: На горке

alt: У водоёмов

description: У водоёмов

alt: Осторожно, гололёд!

description: Осторожно, гололёд!

alt: На катке

description: На катке

alt: При игре в снежки

description: При игре в снежки

alt: Это должен знать каждый!

description: Это должен знать каждый!

alt: JQ.jpg ребёнок на лыжах https://image

description:
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613659035_41-p-fon-dlya-prezentatsii-zima-dlya-detskogo-s-64.jpg фон
https://podelkitut.ru/wp-content/uploads/2020/02/z-lwtzwe_JQ.jpg ребёнок на лыжах
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s7c9edf72bf232109/image/ie89e22605cd10f4d/version/1418056760/image.jpg дети играют в снежки (обрезана)
http://d11172.edu35.ru/images/D05pj4qX0Ao14Ky.jpg_large.jpg дети у водоёма
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1612238017_63-p-fioletovie-snezhinki-na-prozrachnom-fone-94.jpg снежинка
https://i04.fotocdn.net/s115/3935da1b74f746d1/user_xl/2616823032.jpg мальчик и снежный ком
https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/04d5/00084234-720c29d6/1/img1.jpg блокнот
https://i.mycdn.me/i?r=AzEPZsRbOZEKgBhR0XGMT1RkVwtVM1WurUpgBfxRbJhh0KaKTM5SRkZCeTgDn6uOyic сосульки
https://i.pinimg.com/originals/22/02/fb/2202fbda31db04551e2c372894c12d84.jpg мальчик съезжает с горки
https://oir.mobi/uploads/posts/2020-01/1578318827_1-1.jpg зимний водоём
https://muzusogorsk.komi.muzkult.ru/media/2021/10/25/1306193949/Ki1r0rE_B2E.jpg водоём
https://muzusogorsk.komi.muzkult.ru/media/2021/10/25/1306193949/Ki1r0rE_B2E.jpg гололёд
https://media.istockphoto.com/vectors/young-woman-skating-on-ice-rink-cityscape-landscape-background-scene-vector-id840180702?k=6&m=840180702&s=612x612&w=0&h=KMflHkrVWNTgTL7z0rFTJAVMH1Hs-b_CW3xtp_cEiHw= девочка катается на коньках
https://st3.depositphotos.com/2435397/15964/i/450/depositphotos_159642314-stock-photo-cartoon-scene-with-kids-playing.jpg дети играют в снежки
http://mpsc.ru/uploads/posts/2017-02/1486589919_010.jpg службы спасения

Используемые источники:

title: Презентация: "Азбука безопасности в зимнее время"


file_name: Презентация по окружающему миру Кто такие рыбы.pptx

description:
Презентация по окружающему миру на тему: «Кто такие рыбы»

Подготовила:
Учитель начальных классов
 Шишкина Наталья Александровна

description: Рыбы живут в воде, в речке, в озере, в море.

description:
Рыбы – водные животные, тело которых
(у большинства) покрыто чешуёй.

alt: Морские рыбы

description: Морские рыбы

alt: К этому классу относят около 730 видов

description:
К этому классу относят около 730 видов. В процессе эволюции хрящевые появились раньше костных рыб. Их скелет состоит из хряща и не окостеневает до конца жизни. Класс разделяют на пластинчатожаберных и химеровых. рассмотрим строение пластинчатожаберных рыб на примере типичного представителя – акулы.

Класс хрящевые рыбы

alt: Содержит множество видов акул и скатов

description:
Содержит множество видов  акул и скатов

Пластинчатожаберные

description:
Надотряд акулы (Selachii) содержит 8 отрядов, входящих в них 34 семейства и около 450 видов. Отряды, входящие в надотряд Selachii:
— кархаринообразные;
— разнозубообразные;
— многожаберникообразыне;
— воббегонгообразные;
— ламнообразные;
—Катранообразные;
— Пилонособразные;
— скватинообразные.

Акулы

description:
У акул довольно обширный рацион питания, как и обширная кормовая база мирового океана. Мало того, желудок акул устроен так, что он может растягиваться, при этом он не только переваривает пищу, но и может заготавливать ее впрок. Основной компонент желудочного сока – это соляная кислота, которая растворяет даже металл. Поэтому известен тот факт, что акулы совершенно не ограничивают себя в еде и способны проглатывать все, что встречается у них на пути.

Питание

description:
По характеру появления потомства на свет, акулы делятся на три категории:
Яйцекладущие.
Яйцеживородящие.
Живородящие.

Размножение

alt: Места обитания

description: Места обитания

description:
Надотряд скаты (Batoidea) содержит 4 отряда и 14 семейств. Отряды, входящие в надотряд Batoidea:
— хвостоколообразные;
— пилорылообразные;
— скатообразные;
— электрические скаты.

Скаты

description:
Рыба скат – хищное существо. Основной её пищей является рыба: лосось, сардины, кефаль или мойва. Крупные из видов могут прельститься на такую добычу, как осьминоги и крабы. Мелких разновидности довольствуются планктоном, а также небольшими рыбёшками.

Питание

description:
Некоторые виды скатов являются живородящими, другие откладывают в капсулы яйца. Существуют также разновидности, которые выполняют свою репродуктивные функцию промежуточным образом, являясь яйцеживородящими.

Размножение

alt: Места обитания

description: Места обитания

alt: Внутреннее строение

description: Внутреннее строение

alt: Скелет

description: Скелет

description:
Современная группа, относящаяся к отряду хрящевых, насчитывает примерно 50 видов химерообразных рыб. Большинство из них живут на глубине 500 метров и более, где изучать их поведение крайне сложно, а иногда просто невозможно. На сегодняшний день известно, что:
длина этих существ может достигать 1,5 метра;
питаются они беспозвоночными и более мелкой рыбой;
рыбы являются раздельнополыми;
рыбы откладывают яйца.
Обитают химеровые рыбы исключительно в морской воде.

Химеровые

alt: Представители

description: Представители

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Профессия сити-фермер.pptx

alt: Сити-фермер - профессия будущего

description:
Сити-фермер - профессия будущего

Автор: Фролова В.А.
педагог дополнительного образования
г.Челябинск, 2023г.

description: На сегодняшний день город гораздо более развит, чем сельская местность. Можно считать это проблемой или нет, но сейчас деревенские жители стремятся ближе к цивилизации, в то время как традиционным хозяйствам не хватает рабочих.

description: Поэтому люди придумали сити-фермерство (от англ. city - город, городской) или вертикальные фермы, позволяющее вырастить некоторые полезные съедобные растения  даже в квартире, на крыше или в подвале. Эта деятельность популярна в Европе, а сейчас распространяется по России. Сити-фермер – это профессия будущего!

description:
Городские фермы позволяют экономить пространство и не истощать почвы, у которых ограниченный запас плодородия. Но самое главное – это то, что полезные продукты теперь доступнее жителю мегаполиса, ведь они выращиваются в городе.

Сейчас популярна микрозелень - это молодые побеги растений, которые используются как в пищу, так и для украшения блюд. Микрозелень отличается повышенным содержанием витаминов.
Чтобы расти дальше, совсем молодая ботва концентрирует в себе массу питательных веществ. Человек может воспользоваться этим концентратом в своих интересах – ведь все эти вещества идут на пользу и нашему организму.

alt: Городской фермер для выращивания почти не использует почву, поэтому ему приходит на помощь такая технология как гидропоника - это способ выращивания растений на искусственных средах…

description: Городской фермер для выращивания почти не использует почву, поэтому ему приходит на помощь такая технология как гидропоника - это способ выращивания растений на искусственных средах без почвы. Такая технология подходит для микрозелени, потому что на первых этапах жизни растениям не нужна питательная среда, кроме воды и света.

description: Гидропонная система - стеллаж, на котором в плотном соседстве, в лотках растет микрозелень. Она предполагает выращивание как без грунта, так и с грунтом. Иначе эта система называется капельный полив. На рисунке одна из распространенных схем работы системы.

alt: Одно из самых лучших решений для выращивания на грунте - это кокосовый торф или джут , спрессованные в коврик

description: Одно из самых лучших решений для выращивания на грунте - это кокосовый торф или джут, спрессованные в коврик. В таком натуральном субстрате корни активно развиваются, а растения меньше подвержены заражению инфекцией.

alt: Чтобы добиться успеха, сити-фермер должен не только разбираться в строении и жизненном цикле растений и технологиях выращивания , но и уметь вести бизнес , то…

description: Чтобы добиться успеха, сити-фермер должен не только разбираться в строении и жизненном цикле растений и технологиях выращивания, но и уметь вести бизнес, то есть найти покупателя, знать, что  происходит в его сфере деятельности и у конкурентов, заниматься продвижением.

description:
То есть, для старта нужно уметь выращивать микрозелень и знать, как открыть свое дело.
Клиентами сити-фермера могут быть магазины, рестораны, а также мы с вами - обычные покупатели, заинтересованные в свежих травах и овощах.

description:
Сити-фермер – человек, который сочетает в себе качества управленца, хорошего агронома и биолога. Он ответственно и бережно относится к рабочим вопросам, умеет управлять большим коллективом, обладает навыками планирования.
Пять правил сити-фермера:
честность
компетентность
любознательность
любовь к природе
стремление к развитию

description:
Что нужно сделать молодому сити-фермеру в качестве первых шагов?
Начать с пробного выращивания культур, которые пользуются спросом;
Завести сайт будущей фермы либо группу в социальной сети, публиковать записи, рекламировать сообщество;
Пробовать продавать микрозелень на торговых площадках. Для этого сгодится Авито.ру. В летнее время можно торговать на рынке;
Предложить небольшому магазину, ресторану, кафе здорового питания, спортзалу свою продукцию на пробу. В случае успешной “акции”, можно заключить договор;
Готовую зелень нужно упаковать, проставить сроки годности.

description:
Какие плюсы и минусы в работе сити-фермера?
Плюсы
Востребованность будет расти;
Социальное значение профессии;
Положительное влияние на экологическое благополучие;
Повышение качества пищи;
Создание новых рабочих мест;
Возможность поучаствовать в новейших исследованиях..
Минусы
Сегодня сити-фермер – не самая востребованная профессия у нас;
Нет стандартов и чётких требований бизнесменам;
Нет устоявшегося бизнес-плана (будем честны, для самых предприимчивых и креативных это скорее плюс – нет сдерживающих рамок, можно двигаться в любом направлении!)

description: Если вы любите выращивать и ухаживать за растениями, но также мечтаете открыть свой бизнес, то можно задуматься об обучении в университете или колледже. Например, вам подойдет направление “Агрономия”, “Агроинженерия”. Кроме того, есть специализированные курсы, обучающие организации фермы.	Например, вам может подойти Южно-Уральский государственный аграрный университет.

description:
Начать выращивать микрозелень можно сегодня, прямо на подоконнике или на полке. Благо дело, затраты на небольшую домашнюю “грядку” небольшие, и об этом и многом другом можно будет узнать на следующем уроке “Микрозелень - новое веяние здорового образа жизни”.

Желаем успехов. Спасибо за внимание!

экология

group: Дисциплины

title: Презентация по экологии на тему "Профессия сити-фермер"


file_name: криволинейное движение тела и движение по окружности.pptx

alt: КРИВОЛИНЕЙНОЕ ДВИЖЕНИЕ ТЕЛА и

description: КРИВОЛИНЕЙНОЕ ДВИЖЕНИЕ ТЕЛА  и ДВИЖЕНИЕ ПО ОКРУЖНОСТИ.

alt: Цели урока - рассмотреть особенности криволинейного движения; -рассмотреть понятия: период и частота ; - ввести понятие центростремительного ускорения

description:
Повторение

 Какие виды движения  вы знаете?
 Чем отличаются прямолинейные и
    криволинейные движения?
Сравните траекторию и путь для
    прямолинейного и криволинейного
    движений

alt: Укажите пройденный путь и траекторию

description:
Укажите пройденный путь и траекторию

А

в

с

С

В

А

alt: Какой вид движения? А В С D E F

description:
Какой вид движения?

А

В

С

D

E

F

alt: Какой вид движения?

description: Какой вид движения?

description:
Прямолинейное движение

Тело движется прямолинейно, если
    направление вектора силы и скорости
    совпадают

F

υ

alt: Криволинейное движение – движение по дугам окружностей

alt: Примеры движения по окружности

description: Примеры движения по окружности

description:
Криволинейное движение - это всегда движение с ускорением под действием силы, при этом вектор скорости непрерывно меняется по направлению.
Условие криволинейного
   движения: вектор скорости
   тела и действующей на него
   силы направлены вдоль
   пересекающихся прямых.

F

υ

          Криволинейное движение

alt: Движение по окружности с постоянной по модулю

description:
Ускорение

Движение по окружности – это движение с ускорением

Центростремительное ускорение тела направлено по радиусу к центру окружности.

Центростремительное ускорение тела при движении по окружности.

alt: Направление центростремительного ускорения и скорости

alt: Период и частота Т - время одного полного оборота - число оборотов за 1 сек [т]=С

alt: Примеры различных частот вращения

description:
Примеры различных частот вращения

Простейший частотомер

Современный частотомер

Коленчатый вал

Ротор газовой турбины

description:
- угловое перемещение

Радиан – угол между двумя радиусами, длина дуги между которыми равна радиусу.

за  один период

description:
Скорости тела при движении по окружности

А

В

L

ОА – радиус окружности – ( R ) ,
АВ – длина окружности ( L ),     пройденная телом за время t,
угол φ – угловое перемещение

φ

υ - линейная скорость;
 ω –  угловая скорость

V=R

V=R

description:
Вопросы для закрепления

Как можно описать криволинейное движение?
Что называется периодом?  Частотой?
Как связаны между собой эти величины?
В каких единицах измеряется период? Частота?
Как можно определить период? Частоту?
Почему движение по окружности является ускоренным движением?
Как направлено центростремительное ускорение?
Что надо знать для определения центростремительного ускорения?

description:
Экспериментальная работа

Измерьте период, частоту и угловую скорость тела, подвешенного на нити и вращающегося в горизонтальной плоскости. На партах у вас имеются: нить, тело (бусинка или пуговица), секундомер. Тело вращайте равномерно; измерьте время 10 вращений.

description:
Тестирование

Тест 1.

1. Примером криволинейного движения являются...
         а) падение камня;  б) поворот машины на право;
         в) бег спринтера на 100 – метровке.
2. Минутная стрелка часов делает один
    полный оборот. Чему равен период обращения?
       а) 60 с;          б) 1/3600 с;               в) 3600 с.
3. Колесо велосипеда делает один оборот за
   4 с. Определите  частоту вращения.
      а) 0,25 1/с;         б) 4 1/с;                в) 2 1/с.
4. Винт моторной лодки делает 25 оборотов за
   1 с. Чему равна  угловая скорость винта?
      а) 25 рад/с;        б) /25 рад/с;         в) 50 рад/с.
5. Определите частоту вращения сверла
    электрической дрели,  если его угловая
   скорость равна 400 рад/с.
         а) 800 1/с;          б) 400 1/с;            в) 200 1/с

Тест 2

1. Примером криволинейного движения является…
        а) движение лифта;        б) прыжок лыжника с трамплина;        в) падение шишки с нижней ветки ели в
           безветренную погоду.
2. Секундная стрелка часов делает один полный
   оборот. Чему равна частота её обращения?
          а) 1/60 с;              б) 60 с;           в) 1 с.
3. Колесо машины делает 20 оборотов за 10 с.
    Определите период обращения колеса?
          а) 5 с;                б) 10 с;             в) 0,5 с.
4. Ротор мощной паровой турбины делает 50
   оборотов за 1 с. Вычислите угловую скорость.
         а) 50 рад/с;       б) 50 рад/с;       в) 10 рад/с.
5. Определите период обращения звёздочки
    велосипеда, если угловая скорость равна:
          а) 1 с;              б) 2 с;                 в) 0,5 с.

alt: Проверка тестовой работы Тест №1

description:
Проверка тестовой работы

Тест №1

Ответы: б, в, а, в, в

Тест №2

Ответы: б, а, в, в, б

alt: Подведение итогов

description:
Подведение итогов

               Домашнее задание:

В ЭПОСе

  Благодарю за работу

title: Физика 9 класс "Криволинейное движение"


file_name: Презентация урока по теме_Углы. Виды углов_для 2 класса..ppt

alt: Презентация урока по теме «Углы

description:
Презентация
урока по теме
«Углы. Виды углов» для
2 класса

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
Цели и задачи:

-Познакомить с понятием «угол», видами углов.
-Учить различать углы, находить их в различных геометрических  фигурах.
-Развивать внимание, мышление, воображение учащихся.

alt: Отгадайте загадку Здравствуйте, ребята!

description:
Отгадайте  загадку

Здравствуйте,  ребята!
Меня  зовут  Сова – умная  голова

Вместе  с  вами мы  отправимся  в  замечательный  город – Геометринск!

Что  ж  пора  в  путь!

И  в  лесу,  заметьте,  дети,
Есть  ночные  сторожа.
Сторожей  боятся  этих
Мыши,  прячутся,  дрожа!

alt: В нашем городе будут жить мои друзья!

description: В  нашем  городе  будут  жить  мои  друзья!

alt: Подумай! Внимание! Работаем вместе

description:
Подумай!

Внимание!

Работаем  вместе

А  помогать нам будут волшебные  горошины

description:
СКЛАДЫВАЕМ ЧИСЛА УСТНО

6

1

7

5

8

9

3

2

4

240

500

970

604

702

300

835

46

52

81

90

25

72

12

17

Какие  фигуры  вы  видите  на  слайде?

alt: Проверь себя!

description: Проверь себя!

description:
6

1

7

5

8

9

3

2

4

240

500

970

604

702

300

835

46

52

81

90

25

72

12

17

ОТВЕТ: 45

ОТВЕТ:4151

ОТВЕТ:395

description:
Квадрат

треугольник

прямоугольник

трапеция

Какие фигуры вы видите ?

ТРИУГОЛЬНИК

КВАДРАТ

alt: Вспомни! Какие бывают линии?

description:
Вспомни!

Какие  бывают  линии?

Начерти  в  тетради

alt: Проверь себя!

description: Проверь себя!

alt: Ломаная линия Прямая линия луч

description:
Ломаная линия

Прямая линия

луч

alt: Из чего состоит любая фигура?

description:
Из  чего  состоит  любая  фигура?

Вершины

Стороны  (отрезки)

Углы

description:
Сегодня на уроке мы  узнаем, какие бывают  углы, научимся их не только  узнавать, но и строить.

Подумайте,  какие  инструменты  нам  понадобятся  на  уроке?

description:
Где  можно  встретить  углы  в  окружающем  нас  мире?

ДОСКА

ОТКРЫТКА

СТОЛ

alt: Физкультминутка «Три медведя» Три медведя шли домой

description:
Физкультминутка«Три медведя»

Три медведя шли домой             Шагаем на месте вперевалочку
Папа был большой-большой.     Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом,  Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто.      Присесть.
Очень маленький он был,           Присев,   качаться  по-медвежьи.
С погремушками ходил.             Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.         Дети имитируют игру с погремушками.

alt: Познакомимся с новым материалом

description: Познакомимся с новым материалом.

alt: Виды углов, которые мы с вами сейчас построим острый прямой тупой

description:
Что называется углом?

Угол  это - два  луча,  исходящие  из  одной  точки.

description:
Практическая  работа

Начертите разные   углы

Ребята,
я  помогу  вам  построить  прямой  угол

1. Возьмите  треугольник  и  карандаш.
2. Обведите  угол,  как  у  меня  на  рисунке.

alt: А я помогу построить тупой угол

description:
А  я  помогу  построить
тупой  угол

 Возьмите  линейку  и  карандаш.
 Проведите  прямую  линию
 А  затем  ещё  одну,  как  у  меня
 Приложите  треугольник.  Что  скажете?

alt: А знаете ли вы, что Тупой угол, больше прямого угла?

description:
И  я, ребята, вам помогу!  Строим
острый  угол

 Возьмите  линейку  и  карандаш.
 Проведите  прямую  линию
 А  затем  ещё  одну,  как  у  меня
 Приложите  треугольник.  Что  скажете?

alt: А знаете ли вы, что Острый угол, меньше прямого угла?

alt: Виды углов которые мы построили острый прямой тупой

alt: Это интересно! Кроме треугольника и линейки для построения углов применяется более точный инструмент – транспортир, линейка с делениями на градусы, где 90° - прямой угол…

description:
     Это интересно!
Кроме  треугольника  и  линейки  для  построения  углов  применяется  более  точный  инструмент – транспортир,  линейка  с  делениями  на  градусы,
где  90° - прямой  угол
от 0° до 90° - острый  угол
больше 90° - тупой  угол

alt: Кто из моих помощников начертил угол?

description:
Кто  из  моих  помощников  начертил угол?

Я!

description:
Упражнения

1

5

7

3

2

4

6

Назовите  все  фигуры  с  острыми  углами,  с  прямыми  углами.
Как  проверить?

1, 2, 4, 6 – прямые  углы

3, 5, 7 – острые  углы

alt: Работаем с линейкой – трафаретом

description:
Работаем  с  линейкой – трафаретом

Обведите  шестиугольник.

Начертите  ещё  фигуры  с  тупыми  углами?  Как  они  называются?

alt: Трапеция Параллелограмм Ромб Восьмиугольник

description:
Физкультминутка

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

alt: Итоговый Тест ,по пройденной теме

description:
Итоговый Тест ,по пройденной теме.

Решите тест.

description:
1. Как называется геометрическая фигура, которая состоит из двух лучей и общей вершины?
    а)  угол;           б) отрезок;        в) ломаная.
2. Как называется геометрическая фигура?
а) отрезок;             б) лучи;                в) прямые.
3. Какими бывают углы? Перечислите их.

4. Какой угол называется острым?
а) острым углом называют угол,который меньше прямого.
б) острым углом называют угол,который меньше тупого
в) острым углом называют угол,который меньше острого.
5. Какой угол называется тупым?
а)тупым углом называют угол,который больше прямого.
б)тупым углом называют угол,который больше острого.
в) тупым углом называют угол,который больше тупого.

description:
Проверь себя.

1. Как называется геометрическая фигура, которая состоит из двух лучей и общей вершины?
Ответ: а)  угол.
2. Как называется геометрическая фигура?
 Ответ: б) лучи.
3. Какими бывают углы? Напишите их.
Ответ: прямые углы, острые углы, тупые углы.
4. Какой угол называется острым?
Ответ: а) острым углом называют угол,который меньше прямого.
5. Какой угол называется тупым?
Ответ: а) тупым углом называют угол,который больше прямого.

alt: Молодцы!!

description: Молодцы!!

alt: Рефлексия. На уроке я узнал….

description:
……….
Рефлексия.
 На уроке я узнал….
Я научился….
Самое трудное на уроке…

alt: Встретимся на следующем уроке!

description:
Встретимся  на  следующем  уроке!

Успехов  вам,  ребята!

До  новых  встреч!

Пока!

Вот  и  подошло  к  концу  наше  увлекательное  путешествие  в  город  Геометринск.
Мои  друзья  прощаются
с  вами


file_name: Самооценка младшего школьника.ppt

description:
Родительское собрание

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №9
Малюкова Елена Юрьевна

Тема: «Самооценка младшего школьника»

description:
Самооценка – сложное динамическое личностное образование, один из параметров умственной деятельности.

Завышенная

Адекватная

Заниженная

alt: Заниженная - робость - неверие в свои силы - замкнутость - стеснительность

alt: Завышенная -самоуверенность высокомерие некритичность

alt: А д е к в а т н а я - благоприятное эмоциональное состояние, - стимулирует деятельность, - вселяет в человека уверенность в достижении намеченных…

description:
А д е к в а т н а я

- благоприятное эмоциональное   состояние,

 - стимулирует деятельность,

 - вселяет в человека уверенность в достижении намеченных целей.

description:
Эффективность учебной деятельности

зависит не только от системы хорошо усвоенных знаний,
владения приемами умственной деятельности,
 но и от уровня самооценки.

description:
Советы родителям

Не оберегайте ребенка от повседневных дел, не стремитесь решить за него все проблемы, но и не перегружайте его.

Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять, когда он этого заслуживает. Поощряйте в ребенку инициативу.

Не забывайте,что ребёнок внимательно наблюдает за Вами. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам.

Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, какой он был вчера или будет завтра).

alt: Поощряйте в ребенку инициативу

description:
Поощряйте в ребенку инициативу.

Не забывайте,что малыш внимательно наблюдает за Вами. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Сравните: «У мамы не получился пирог, ну ничего, в следующий раз положим больше муки» / «Ужас! Пирог не получился! Никогда больше не буду печь!»

Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, какой он был вчера или будет завтра).

Не бойтесь искренне любить своего ребенка и показывать ему свою любовь

description:
Чем можно помочь?

безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться

Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом

Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и дт.) сообщите об этом классному руководителю

Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня

Приучайте его к самостоятельности постепенно

alt: Опираться на сильные стороны ребенка

description:
Опираться на сильные стороны ребенка
Избегать подчеркивания промахов ребенка
Внести юмор во взаимоотношения с ребенком
Проводить больше времени с ребенком
Принимать индивидуальность ребенка
Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно
Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний

Для того, чтобы поддержать ребенка, необходимо:

description:
Слова поддержки:

Зная тебя, я уверен, что ты все сделал хорошо
Ты делаешь это очень хорошо
У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
Это серьезный вызов, но я уверен, что ты готов к нему

Зная тебя и твои способности, я думаю ты сможешь сделать это гораздо лучше

alt: Способы преодоления тревожности:

description:
Способы преодоления тревожности:

Не сравнивайте ребенка с окружающими
Доверяйте ребенку
Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку
Не предъявляйте к ребенку завышенных требований
Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше
Старайтесь делать ребенку меньше замечаний
Используйте наказание лишь в крайних случаях
Не унижайте ребенка, наказывая его
Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!»
Помогите ему найти дело по душе

description:
   Родители, которые предоставляют детям полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же неправы, как и те, которые сразу начинают чрезмерно опекать

 Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребёнка:
 - освещение
 - никаких лишних предметов на столе
 К выполнению домашнего задания лучше всего приступить через 1-2 часа после возвращения из школы (чтобы ребёнок успел отдохнуть от занятий, но ещё не устал и не перевозбудился от домашних развлечений и игр с товарищами)

alt: Желаю успеха

description: Желаю успеха

title: Методические материалы к родительскому собранию по теме "Самооценка младшего школьника"


file_name: Что такое дельфинотерапия.ppt

alt: Что такое дельфинотерапия? Попова

description:
Что такое дельфинотерапия?

Попова Юлия,
ученица 3 «в» класса,
МОУ «СОШ №32»
Руководитель: Чужакина Алла Николаевна

alt: Дать научную классификацию дельфинам

description:
Дать научную классификацию
дельфинам

Дать определение понятию
«дельфинотерапия»

Выяснить
 какую пользу приносит общение
с дельфинами и почему

Что такое
 дельфино-
терапия?

Цель и задачи:

description:
www.themegallery.com

Выводы:

   Дельфинотерапия является нетрадиционным методом психотерапии, где в центре психотерапевтического процесса лежит общение человека и дельфина.

description:
Выводы:

1.Свободное взаимодействие с животным с минимальным участием специалистов

Направления
дельфинотерапии

2. Специально организованное общение.

alt: Общение с дельфином позволяет: восполнять дефицит положительных эмоций стимулировать процесс развития личности способствовать речевому и сенсомоторному развитию аутичных детей и детей со сниженным интеллектом активизировать…

description:
    Общение с дельфином позволяет:

восполнять дефицит положительных эмоций

стимулировать процесс развития личности

способствовать речевому и сенсомоторному развитию
аутичных детей и детей со сниженным интеллектом

активизировать работу мозговых структур
и всего организма в целом

изменить отношение к себе,
к окружающим людям,
повысить интерес к внешнему миру

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Презентация по теме " Что такое дельфинотерапия ?"


file_name: урок 5 тест 1 Смоляне в движениии декабристов.pptx

description:
Тест

1. Смоленская губерния была образована в:
а)1708 году      б)1796 году      в)1802 году

2. С 1708 года в составе губернии было
а)17 уездов      б)12 уездов      в)18 уездов

alt: Какая губерния не граничила со

description:
3.Какая губерния не граничила со Смоленской губернией?
а)Калужская   б) Ярославская                          в) Тверская
4. Вставьте вместо пропусков
Особенностью  дворянской корпорации Смоленщины являлось наличие в ней большого числа лиц с _____ фамилиями, особенно _________ и __________.

description:
5.Какое значение имели бои за Смоленск 4-5 августа 1812 года?
    А) М.Б. Барклай де Толли и П.И. Багратион сумели вывести свои армии из-под удара врага, полностью сохранить их боеспособность.
    Б) Армия Кутузова сумела победить врага и доказать своё превосходство.
    В) Смоленское сражение истощило силы французов и это послужило началом дальнейших побед русской армии.

alt: Кого по праву считают первым историком

description:
6. Кого по праву считают первым историком Смоленска?
а)Иван Сытин      б) Иосаф Шупинский      в)Никифор Мурзакевич

7. Кто командовал народным ополчением в Смоленске во время Отечественной войны 1812 года?            а) Н. Лебедев      б) Ф Винценгероде      в)А. Сеславин

description:
8. Укажите дату Смоленского сражения в войне с Наполеоном:
а)12 июня 1812 года
б)4-5 августа 1812 года
в)26 августа 1812 года
9. Кто является лишним в ряду:
а)Дорохов И.С.     б)Фигнер А.С.     в)Давыдов Д.В.    г) С.Емельянов

description:
10. В каком году в Смоленске была открыта духовная семинария.
а)1728 г.      б)1796 г.      в)1802 г.

11. Издательская деятельность в Смоленске связана с именем…
а)Ивана Сытина
б) Иосафа Шупинского
в)Никифора Мурзакевича

alt: В каком селе, недалеко от города

description:
12. В каком селе, недалеко от города Гжатска, Кутузов принимал командование русской армией.
А) Ляхово
б) Царево-Займище
в) Новоселки
13. Крупное сражение под Вязьмой произошло
а)1 ноября1812 г.      б)3 ноября 1812 г.      в)9 ноября 1812 г.

description:
14. 7 ноября 1812 года произошло сражение под
А)Вязьмой
б)Смоленском
В) Дорогобужем
15. Когда казаки атамана Платова сразились с корпусом Богарне в сражение на реке Вопь?
а)1 ноября1812 г.      б)3 ноября 1812 г.      в)9 ноября 1812 г.

description:
16. Первое в своей жизни полное поражение французский император потерпел в сражении под…
А)Смоленском Б)Красном В) Ельней

17. Первый партизанский отряд был организован помещиками
А)Вистицкими   Б) Лесли   в) Реад

description:
18. Самым многочисленным партизанским отрядом на Смоленщине командовал
А) Н.Минченков б) Е.Четвертаков
в) Ф. Потапов
19. История сохранила имя крестьянина деревни Новосёлки Духовщинского уезда, повторившего подвиг Ивана Сусанина. Это был…
А) Никита Минченков б) Семен Силаев
в) Федор Потапов
20. Знаменитая старостиха, организовавшая партизанский отряд из женщин и подростков.

alt: Смоляне в движении декабристов

description: Смоляне в движении декабристов

description: В Отечественной войне 1812 года русский народ спас честь и независимость своей Родины, но положение самого народа не улучшилось. Крестьяне оставались в крепостной зависимости. Все тяготы послевоенные легли на плечи народа.

description: Либерально и демократически настроенные офицеры русской армии, побывавшие в заграничном походе в Европе и познакомившиеся с существующими там порядками, стали создавать тайные общества.

description:
Воспользовавшись обстановкой междуцарствия, 14 (26) декабря
1825 года  офицеры вывели на Сенатскую площадь в Петербурге войска, чтобы заставить Сенат отменить крепостное право и ввести в стране конституцию.
Среди декабристов было много выходцев из дворян Смоленской губернии.

description: 13 июля 1826 года на кронверке Петропавловской крепости были казнены пять заговорщиков и руководителей восстания декабристов: К.Ф. Рылеев, П. И. Пестель, С.И. Муравьев-Апостол, М.П. Бестужев-Рюмин и П.Г. Каховский

description: «Проклятая земля — ни заговора составить не умеют, ни судить, ни вешать», — такими были последние слова Сергея Муравьева-Апостола, повешенного на кронверке Петропавловской крепости 13 июля 1826 года вместе с еще четырьмя руководителями «противуправительственного заговора». Его, Петра Каховского и Кондратия Рылеева вешали дважды — в первый раз веревки оборвались. Вопреки православной традиции, предписывавшей в этом случае миловать обреченных, приговор не был отменен.

alt: Двое из пятерых казненных. Павел

description:
Двое из пятерых казненных. Павел Иванович Пестель

Со Смоленщиной был связан Павел Иванович Пестель – глава Южного общества декабристов. Пестель родился в Москве, а в Смоленской губернии (на территории нынешнего Монастырщинского района) находилось родовое имение его матери Васильево, куда он неоднократно приезжал.

description: П.И. Пестель бывал в Васильеве дважды в 1824 г.Получив отпуск, он выехал из Тульчина в Петербург для совещания с членами Северного общества и 26 февраля заехал в Васильево.6 марта он продолжил путь в Петербург, а в мае опять возвратился к родителям и только 17 июля отправился к своему полку.Находясь в Васильеве, П.И. Пестель продолжал работу над своим конституционным проектом (“Русской правдой”), поставившим его в один ряд с великими мыслителями прошлого. После раскрытия тайных обществ, накануне восстания 13 декабря 1825 г., П.И. Пестель был арестован и по приговору Верховного Уголовного суда вместе с 4 своими сподвижниками повешен 13 июля 1826 г. на кронверке Петропавловской крепости.

alt: На сохранившемся фундаменте дома

description: На сохранившемся фундаменте дома Пестелей установлен памятный знак. Он сложен из кирпича и отштукатурен. На лицевой стороне знака укреплена мемориальная доска из темно-розового мрамора, текст которой гласит: “Во время своей поездки из Тульчина в Петербург для переговоров с Северным обществом жил в Васильеве – имении родителей – в 1824 г. (с 25 февраля до начала марта и с 6 мая до 18 июля) руководитель Южного общества декабристов, автор программы “Русская правда” Павел Иванович Пестель”.

alt: Двое из пятерых казненных. Петр

description:
Двое из пятерых казненных. Петр Григорьевич Каховский

«Я счастлив, что дважды умираю за Отечество», — повторно взойдя на эшафот произнес Петр Каховский.
Каховский родился недалеко от  Смоленска, в сельце Тифенское (Тихвинка). Вступил в Северное общество, сблизился с Рылеевым, активный участник восстания на Сенатской площади

description: На Сенатской площади Каховский выстрелом смертельно ранил графа Милорадовича и полковника Стюрлера.

alt: Якушкин Иван Дмитриевич владелец сельца

description:
Якушкин Иван Дмитриевич владелец сельца Жуковка Вяземского уезда Смоленской губернии.
Якушкин – один из основателей «Союза спасения». В 1817 вызвался совершить цареубийство, когда предложение было отклонено, вышел из «Союза». С 1819 член «Союза благоденствия». В 1820 году Якушкин предпринял попытку освобождения крестьян без земли. С 1821 года Якушкин – член Северного общества декабристов. В 1823-1824 годы в связи с женитьбой отошёл от общества; живя в имении, составил проекты освобождения крестьян с землёй за выкуп. В декабре 1825 года Якушкин предложил обществу поднять восстание войск Московского гарнизона. Арестованный 9 января 1826 года, Якушкин стойко вёл себя на следствии. Приговорённый сначала к смертной казни, которая была заменена 20 годам каторги (позднее срок был сокращён до 10 лет), до ноября 1827 года содержался в крепости Роченсальм (Финляндия), затем на Нерчинском руднике и Петровском заводе в Забайкалье.

description:
Федор Николаевич Глинка

Федор Николаевич Глинка (1786-1880) - русский поэт, публицист, прозаик, офицер, участник декабристских обществ «Союза спасения» и «Союза благоденствия».
Родился 8 (19) июня 1786 года в селе Сутоки Духовщинского уезда Смоленской губернии.
После восстания 14 декабря 1825 года Глинка был дважды арестован, просидел три месяца в Петропавловской крепости и по приказу царя был сослан в Петрозаводск под надзор полиции.

alt: Вильгельм Карлович Кюхельбекер

description:
Вильгельм Карлович Кюхельбекер

Вильгельм Карлович (1797 - 1846), поэт, прозаик. Родился в Петербурге в дворянской семье обрусевших немцев. Много раз бывал на Смоленщине в деревне Закуп Духовщинского уезда, где жила его сестра Юстина.
В 1825 поселился в Петербурге, вошел в круг декабристов, был принят в тайное общество. 14 декабря Кюхельбекер, один из немногих "штатских" среди военных, проявлял бурную деятельность: посещал восставшие части, мужественно вел себя на площади, стрелял в великого князя Михаила Павловича. Когда войска восставших были рассеянны, переодевшись в крестьянское платье, он пытался бежать за границу. Арестованный в Варшаве, был приговорен к смертной казни, впоследствии замененной длительной каторгой.
После десяти лет одиночного заключения он был сослан в Сибирь.

alt: Иван Семенович Повало-Швейковский

description:
Иван Семенович Повало-Швейковский

Еще один декабрист, выходец из смоленских дворян, - Иван Семенович Повало-Швейковский. Уроженец сельца Буловицы (Починковский район).
С 1801 - на военной службе. Участник Отечественной войны 1812 года, заграничных походов. Дважды был награжден золотым оружием с надписью «За храбрость».
 В 1823 году в Бобруйске принят в Южное общество, по поручению которого ездил в Петербург, вел переговоры с Польским патриотическим обществом. Выражал согласие на цареубийство и участие в вооруженном выступлении. Однако в декабре 1825 года во время восстания Черниговского полка отказался принять в нем участие. За деятельность в в тайном обществе был приговорен к смертной казни, которую заменили 20 годами каторги.

intro: В презентации есть тест 20 вопросов, основная тематика Отечественная война 1812 г. на Смоленщине.

title: презентация по истории Смоленщины на тему "Смоляне в движении декабристов"


file_name: самостоятельная работа 6 класс.pptx

alt: Самостоятельная работа для 6 класса 1 четверть

description:
          Тестовые задания по музыке для 6 класса за 1 четверть
1.Руководитель симфонического оркестра называется:
а) Солист;
б ) Певец;
в) Дирижер.

2.Какие инструменты входят в состав русского народного оркестра:
а) Труба, валторна, туба.
б) Скрипка, виолончель.
в) Балалайка, домра, гусли.

3. Лирическое стихотворение, положенное на музыку называется:
а) Вокализ,
б) Романс,
в) Танец.

description:
4. Кто сочинил симфоническую сюиту «Шехеразада»? :
а) Н .А. Римский-Корсаков;
б) П. И. Чайковский;
в) М. И. Глинка.

5.Музыкальное произведение для голоса без слов называется:
а) Песня;
б) Танец;
в) Вокализ.

6.Какое симфоническое произведение на основе русской сказки сочинил А.К. Лядов:
а) «Баба-Яга»;
б) «Кикимора»;
в) «Золушка».

7.Вид сценического искусства, основными выразительными средствами которого являются музыка и танец называется:
а) Опера;
б) Симфония;
в) Балет.

description:
8. Произведение для одного, нескольких или многих голосов называется:
а) Вокальное;
б) Инструментальное.

9.Большая группа музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах, называется:
а) Хор;
б) Оркестр;
в) Трио.

10. Какие музыкальные инструменты не входят в состав симфонического оркестра:
а) Скрипка, виолончель, контрабас.
б) Гусли;
в) Гобой, кларнет, фагот.

11. Какую из этих опер написал М. И. Глинка :
а) « Снегурочка»;
б) «Руслан и Людмила»;
в) « Волк и семеро козлят».

alt: Опера М. И. Глинки «Руслан и

description: Опера М. И. Глинки  «Руслан и Людмила»  (часть 8, финал)

intro: самостоятельная работа 6 класс по музыке 1 четверть


file_name: Стрельцова буклет.pptx

alt: ПРОФИЛАКТИКА МОЧЕКАМЕННОЙ БОЛЕЗНИ

description:
ПРОФИЛАКТИКА МОЧЕКАМЕННОЙ БОЛЕЗНИ У ЖЕНЩИН РЕПРОДУКТИВНОГО ВОЗРАСТА

Выполнила: Стрельцова А.Ф.

Питание при мочекаменной болезни

Симптомы мочекаменной болезни

При первых признаках мочекаменной болезни не откладывайте визит к урологу!
Будьте  здоровы!

Основные принципы:

Список запрещенных продуктов

-Сосиски и колбасы
-Маринады и соленья
-Соленые и острые сыры
-Какао, шоколад, кофе
Яйца, особенно желток
- Острые закуски
- Пряности

description:
Мочекаменная болезнь- это

распространенное урологическое заболевание, проявляющееся формированием камней в различных отделах мочевыводящей системы,
чаще всего – в почках и мочевом пузыре.

Причины

Нередко отмечается склонность к тяжелому рецидивирующему течению. Мочекаменная болезнь может возникнуть в любом возрасте, но чаще поражает людей 25-50 лет.

Меры профилактики мочекаменной болезни включают:

коррекцию рациона питания;
регулярную диагностику мочеполовой системы;
ежегодное УЗИ почек и мочевыводящих путей;
наблюдение у врача;
повышение физической активности.

Наследственность (нарушение минерального обмена)
Диета (фактор риска)
Воспалительные процессы в мочевыводящих путях
Нарушение оттока мочи
Травмы почек
Отравление витамином D
Подагра

title: Буклет


file_name: Назывное предложение.pptx

alt: Назывное предложение Составила:

description:
Назывное предложение

Составила: Кокоева Т.С.

description: Назывные – это такие односоставные предложения, которые имеют один главный член – подлежащее. Они сообщают о том, что какое – нибудь явление или предмет существует (имеется) в настоящем.

alt: На пример: Лес просека. По просеке, теряющейся вдали, тянется полотно железной дороги

description:
Например:

Лес просека. По просеке, теряющейся вдали, тянется полотно железной дороги. Ряд телеграфных столбов. Ночь. (Ч.)

2) Весна! Выставляется первая рама. (Майк.)

description: Назывные предложения могут быть распространёнными. Например: Тихая ночь. Тишина после бури. Такие предложения употребляются преимущественно в художественной литературе и публицистической. С их помощью писатели и журналисты лаконично и ярко рисуют место и действие, пейзаж, обстановку.

description:
	Основное значение назывных предложений – утверждение наличия, существования предметов, явлений. Например: Ямал. Тундра.
	С частицами вон, вот, вот, и – назывные предложения приобретают указательное значение. Например: Вот ива. Были здесь ворота. (П.)

description: Назывные предложения могут иметь эмоционально – оценочное значение, которое вносится частицами что - за, вот так, ну и др. и местоимением – прилагательным какой. Например: Какая тишина! Ну и собрание!

title: Назывное предложение


file_name: Таблица умножения.pptx

alt: Таблица умножения Составила: Чувакова

description:
Таблица умножения

Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
Томской области

description:
4   х   5   =  20

Компоненты умножения

множитель

 множитель

произведение

alt: Переместительное свойство умножения

description:
4 х 5  =  5 х 4

  Переместительное
свойство  умножения

description:
2х2=2+2=4
3х2=3+3=6
4х2=4+4=8
5х2=5+5=10
6х2=6+6=12
7х2=7+7=14
8х2=8+8=16
9х2=9+9=18

alt: 9х3=2 десятка и 7 единиц =27 (на1 меньше3) (добавь до 9) 9х4=3 десятка и 6 единиц =36 (на1 меньше 4) (добавь до 9) 9х5=45(4да5) 9х6=54(5да4)…

description:
9х3=2 десятка    и     7 единиц =27
        (на1 меньше3) (добавь до 9)
9х4=3 десятка    и     6 единиц =36
        (на1 меньше 4) (добавь до 9)
9х5=45(4да5)
9х6=54(5да4)
9х7=63(6да3)
9х8=72(7да2)
9х9=81(8да1)

description:
5х3=5+5+5=15
5х4=2(половинка4)0
5х5=25(рифма)
5х6=3(половинка6)0
5х7=35(выучить)
5х8=4(половинка8)0

description:
3х3=3+3+3=9
3х4=12(выучить)
3х6=18 (выучить)
3х7=21 (выучить)
3х8=24(выучить)

alt: 4х4=16(выучить) 4х6=24 (выучить) 4х7=28 (выучить) 4х8=32(выучить)

alt: 6х6=36 (рифма) 6х7=42 (выучить) 6х8=48(выучить)

alt: 7х7=49 (выучить) 7х8=56(выучить)

description:
7х7=49 (выучить)
7х8=56(выучить)

alt: 8х8=64(выучить)

description: 8х8=64(выучить)

intro: Презентация позволит учителю помочь учащимся прочно изучить таблицу умножения. Методика взята с развивающего обучения.

title: Изучаем таблицу умножения


file_name: Урок 16 Организация ГО в школе.pptx

alt: Гражданская оборона

description: Гражданская оборона

description: Гражданская оборона (ГО) является одной из важнейших функций государства, составной части оборонного строительства и обеспечения безопасности населения страны.

alt: ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ

description:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ

Исторической датой создания Гражданской обороны в России является 4 октября 1932 года, когда Совнарком СССР утвердил Положение о противовоздушной обороне территории Союза ССР. Этот документ послужил основой для создания организации, призванной решать сложные и ответственные задачи по защите населения и экономики страны от нападения противника с воздуха. Необходимость в МПВО, затем – гражданской обороне, объяснялась возраставшей угрозой империалистической агрессии против нашего государства.

description:
Система ГО должна была обеспечить выполнение масштабных мероприятий в условиях мирного и военного времени.

На этом этапе все мероприятия ПВО и ПХО были объединены в общегосударственную систему под общим руководством Наркомата по военным и морским делам.

description: Содержанием второго этапа (ноябрь 1932 – июль 1941 г.г.) является принятие  Советом народных комиссаров СССР «Положение о противовоздушной обороне СССР», которым впервые определены мероприятия и средства непосредственной защиты населения и территорий страны от воздушной опасности в зоне возможного действия авиации противника.

alt: Третий этап (июнь 1941-1945 г.г

description:
Третий этап (июнь 1941-1945 г.г.) охватывает годы Великой Отечественной войны. Опыт войны показал, что от успешного решения задач по организации МПВО-ГО в значительной степени зависела не только бесперебойная работа промышленности и транспорта, но и высокое морально политическое состояние войск.

Силами МПВО были спасены от гибели многие миллионы граждан, было ликвидировано  90тыс. пожаров и загораний, предотвращено 32тыс. серьезных промышленных аварий, обезврежено более
110 тыс. авиабомб и почти  2,5 млн. снарядов и мин.

alt: Четвертый этап (июнь 1945 - июль 1961 г

description: Четвертый этап (июнь 1945 - июль 1961 г.г.). На этом этапе руководство МПВО-ГО было возложено на исполнительные органы Советов депутатов трудящихся краев, областей, городов и районов.

alt: Пятый этап (июль 1961 - сентябрь 1971 г

description:
Пятый этап (июль 1961 - сентябрь 1971 г.г.) характеризуется глубокими структурными изменениями ГО. С сентября 1971 г. непосредственное руководство системой ГО вновь, как и в 30-е годы, было передано военному ведомству.

Шестой этап (октябрь 1971 - июль 1987 г.г.) связан с новыми структурными изменениями, связанными с усилением гонки вооружения и достижением СССР стратегического паритета.

description:
Седьмой этап (август 1987 - декабрь 1991 г.) развития системы ГО является этапом позитивных перемен в военно-политической ситуации, окончания "холодной" войны и переключения значительной части сил ГО на решение экологических и хозяйственных проблем.

Восьмой этап (с декабря 1991 г. по настоящее время) начался с упразднения государственных структур СССР, образованием СНГ и созданием Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (РСЧС).

alt: В ноябре 1991 г. на базе Госкомитета

description: В ноябре 1991 г. на базе Госкомитета РСФСР по чрезвычайным ситуациям и Штаба ГО РСФСР был образован Государственный комитет по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, который 10.01.1994 г. был преобразован в министерство (МЧС России).

description: Дальнейшему развитию системы гражданской обороны послужило принятие в феврале 1998 г. Федерального закона "О гражданской обороне».

alt: ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА ЭТО: система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или…

description:
ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА  ЭТО:

система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Организация и ведение гражданской обороны являются одними из важнейших функций государства, составными частями оборонного строительства, обеспечения безопасности государства.

description:
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ГО:

1. защита населения от последствий аварий, стихийных бедствий и современных средств поражения (пожаров, взрывов, выбросов сильнодействующих ядовитых веществ, эпидемий и т. д.);
2. координация деятельности органов управления по прогнозированию, предупреждению и ликвидации последствий экологических и стихийных бедствий, аварий и катастроф;
3. создание и поддержание в готовности систем управления, оповещения, связи, организация наблюдения и контроля за радиационной, химической и биологической обстановкой;
4. повышение устойчивости объектов экономики и отраслей, и их функционирования в чрезвычайных условиях; проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ;
5. поиск потерпевших аварию космических кораблей, самолётов, вертолётов и других летательных аппаратов;
6. специальная подготовка руководящих кадров и сил, всеобщее обучение населения способам защиты и действиям в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени;

description:
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ГО:

7. накопление фонда защитных сооружений для укрытия населения;
8. обеспечение населения средствами индивидуальной защиты и организация изготовления простейших средств защиты самим населением;
9. эвакуация населения из крупных городов и прилегающих к ним населённых пунктов, которые могут попасть в зону возможных сильных разрушений или катастрофического затопления;
10. организация оповещения населения об угрозе нападения противника с воздуха, о радиоактивном, химическом и бактериологическом заражении, стихийных бедствиях;
11. обучение населения защите от оружия массового поражения, а также ведению спасательных и неотложных аварийно-восстановительных работ.

description:
Основные мероприятия, проводимые для защиты населения и объектов экономики страны:

1. своевременное оповещение населения об угрозе нападения противника, применения им оружия массового поражения, опасных технологических авариях, стихийных бедствий, информирование о порядке действий в чрезвычайной ситуации;
2. укрытие населения в защитных сооружениях;
3. использование средств индивидуальной защиты;
4. эвакуация, рассредоточение, а также [переброс] населения в безопасные районы;
5. защита продовольствия, сооружений на системах водоснабжения и водозаборов, сельскохозяйственных животных, фуража и т. д. от заражения радиоактивными и сильнодействующими ядовитыми веществами и биологическими средствами;

description:
6. обучение населения способам защиты в чрезвычайных ситуациях;
7. защита населения на всей территории страны;
8. дифференцированная защита населения с учетом экономических, природных и иных характеристик, особенностей территории и степени реальной опасности возникновения чрезвычайной ситуации;
9. заблаговременное планирование и проведение защитных мероприятий;
10. необходимая достаточность и максимально возможное использование сил и средств при определении объема и содержания мероприятий по защите населения.

Основные мероприятия, проводимые для защиты населения и объектов экономики страны:

description:
РУКОВОДСТВО

Руководство гражданской обороной в Российской Федерации осуществляет Правительство Российской Федерации. Государственную политику в области гражданской обороны осуществляет федеральный орган исполнительной власти, уполномоченный Президентом Российской Федерации на решение задач в области гражданской обороны (МЧС России).

Пучков Владимир Андреевич  - Министр Российской Федерации по делам ГО, ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий

description:
СИСТЕМА ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ

Систему гражданской обороны составляют:

1. органы повседневного управления по обеспечению защиты населения;
2. силы и средства, предназначенные для выполнения задач гражданской обороны;
3. фонды и резервы финансовых, медицинских и материально-технических средств, предусмотренных на случай чрезвычайной ситуации;
4. системы связи, оповещения, управления и информационного обеспечения.

description:
СИСТЕМА ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ

Гражданская оборона организуется как по территориальному, так и по производственному принципам. Основным звеном системы гражданской обороны является объект экономики (предприятие, завод, вуз и т. д.).
Руководителем гражданской обороны объекта является руководитель предприятия (а руководителем гражданской обороны административно-территориальной единицы — глава исполнительной власти). Руководители гражданской обороны несут персональную ответственность (уголовную и административную) за организацию и осуществление мероприятий по гражданской обороне на соответствующих предприятиях и территориях.

description:
СТРУКТУРА ОРГАНОВ УПРАВЛЕНИЯ

Федеральный уровень

Межрегиональный уровень

Региональный уровень

Муниципальный уровень

Объектовый уровень

МЧС России

Региональные центры МЧС России

Главные управления МЧС России по субъектам РФ

Отделы ГОЧС органов местного самоуправления

Структурные подразделения (работники) организаций, уполномоченные на решение задач в области ГО

alt: ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВЕДЕНИЯ

description:
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВЕДЕНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ

1. Подготовка государства к ведению Гражданской обороны осуществляется заблаговременно в мирное время с учетом развития вооружения, техники, средств защиты населения;

2. Ведение Гражданской обороны начинается с момента объявления состояния войны, фактического начала военных действий, либо введения президентом военного положения.

description:
ВВЕДЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ

в соответствии с законом ведение ГО на территории Р Ф или в отдельных ее местностях начинается с момента объявления состояния войны, фактического начала военных действий или введения Президентом РФ военного положения на территории РФ или в отдельных ее местностях,  а также при возникновении чс природного и техногенного характера.

alt: ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН проходить обучение по гражданской обороне; принимать участие в проведении мероприятий по гражданской обороне; оказывать содействие органам государственной власти и организациям в…

description:
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН

проходить обучение по гражданской обороне;

принимать участие в проведении мероприятий по гражданской обороне;

оказывать содействие органам государственной власти и организациям в решении задач гражданской обороны.

title: Урок 16 Организация ГО в школе


file_name: Искусственные и естественные водоемы — копия.pptx

description:
Естественные и искусственные городские водоемы

       Составитель:
воспитатель ГБОУ СОШ № 223 Кировского района СПб
Кузнецова Е. А.

alt: Естественные водоемы река озеро море океан

description:
Балтийское море

Финский залив

Рижский залив

Ботнический залив

Балтийское море имеет выход в Атлантический океан

alt: Ладожское озеро

description: Ладожское озеро

description:
Река Нева

Финский залив

Определите правый и левый берег Невы,  направление течения реки

alt: Река Нева Как называются река, мост, архитектурные объекты? ? ? ?

alt: Река Нева Здания Двенадцати коллегий на

description:
Река Нева

Здания Двенадцати коллегий на Васильевском острове

description:
Река Нева

Причал на Английской набережной . Дворцовый мост

alt: Река Мойка Прежнее название реки –

description:
Река Мойка

Прежнее название реки – Мья (грязь)

alt: Река Мойка

description: Река Мойка

description:
Канал Грибоедова

Львиный мост через канал Грибоедова

description:
Канал Грибоедова

В старину река называлась Кривуша, Екатерининский канал

alt: Река Фонтанка Набережная реки

description:
Река Фонтанка

Набережная реки Фонтанки. Летний сад
Место ответвления реки Мойки от реки Невы

В прежние времена река называлась - Безымянный ерик

alt: Река Фонтанка Дворцы на набережной р

description:
Река Фонтанка

Дворцы на набережной  р. Фонтанки

alt: Что изображено на слайде?

description: Что изображено на слайде?

alt: Искусственные городские водоемы

description:
Искусственные городские водоемы

Канавка

Канал

Пруд

description:
Зимняя канавка

Зимняя канавка соединяет реки Мойку и Неву.

description:
Лебяжья канавка прорыта вдоль Летнего сада

Лебяжья канавка соединяет реки Мойку и Неву

alt: Лебяжья канавка во времена А.С

description: Лебяжья канавка во времена А.С. Пушкина

alt: Пруд в Юсуповском саду

description: Пруд в Юсуповском саду

alt: Обводный канал

description: Обводный канал

alt: Что изображено?

description: Что изображено?

intro: Презентация предназначена младшим школьникам  для формирования представлений о разнообразии водных образований на Земле

title: Презентация "Искусственные и естественные водоемы"


alt: 13 марта. Классная работа.

description: 13 марта.Классная работа.

alt: Решение задач на умножение.

description: Решение задач на умножение.

description:
Учебник стр. 51

Задача № 1
Внимание на то, ЧТО стоит первым множителем

alt: Записывать так 6+6+6+6= 6х4= 24 ( к

description:
Записывать  так

6+6+6+6= 6х4= 24 ( к.)
Ответ : 24 карандаша в четырех коробках.

Все  последующие задачи решать таким же образом.

alt: В одной коробке 6 карандашей

description: 1.	В  одной  коробке  6  карандашей.  Сколько  карандашей  в   трёх  таких  коробках?

description: 2.	На  пошив  одной  наволочки  требуется  2 м  полотна.   Сколько  метров  полотна  потребуется  на  пошив  четырех  наволочек?

alt: В одной упаковке 4 бутылки воды

description: 3.	В  одной  упаковке  4  бутылки  воды.  Сколько  бутылок  воды  в  двух  таких  упаковках?

alt: В школьном буфете 4 стола.

description: 4.	В  школьном  буфете  4  стола.   У  каждого  стола  стоит  4  стула.  Сколько  всего  стульев  в  школьном  буфете?

alt: Оля угостила пять подруг пряниками

description: 5. 	Оля  угостила  пять  подруг  пряниками.  Сколько  пряников  раздала  Оля,  если  каждая  подруга  получила  3  пряника?

alt: Стр. 51 № 4

description: Стр. 51   № 4

title: к уроку 13 марта математика


file_name: Презентация - Викторина.pptx

description:
Историческая викторина

“Памяти дедов будем
достойны”

Учитель истории
                                                           Васянина Екатерина

alt: Города-герои

description: Города-герои

alt: Какой город в годы ВОВ выдержал 900-дневную осаду немецких войск

description: Назовите несколько городов, получивших после ВОВ звание героев?

description:
Какой город-герой был основан как
греческая колония Пантикапей?

description:
Какой город-герой трижды
 сменил свое название.

description: Назовите город-герой, который ни разу за историю своего существования не был захвачен вражескими войсками.

alt: Соотнесите иллюстрации с названиями городов-героев

alt: Великие битвы

description: Великие битвы

description: В ходе какой битвы наступил коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны, и советские войска погнали фашистов с советской земли?

alt: Как называется поселок возле которого состоялось самое крупное танковое сражение в ходе курской операции ?

description: На фронтах Великой Отечественной сражались не только люди, но и «яки», «тигры», «пантеры», «леопарды». Что это было?

alt: В ходе какой битвы ВОВ шли бои за

description:
В ходе какой битвы ВОВ
шли бои за Мамаев Курган?

alt: Что такое «10 Сталинских ударов»?

description:
Что такое
«10  Сталинских ударов»?

description:
Приведите в соответствии даты и события:
Битва за Берлин.
Сталинградская Битва.
Битва за Москву.
Курская битва.
А. 17 июля 1942 г. – 2 февраля 1943г.
Б. 30 сентября 1941г. – 20 апреля 1942г.
В. 5 июля 1943г. – 23 августа 1943г.
Г. 16 апреля 1945г. – 2 мая 1945г.

alt: Культура

description: Культура

alt: Какой номер имеет симфония, написанная

description:
Какой номер имеет симфония,
написанная Дмитрием Шостаковичем
 в блокадном Ленинграде?

description:
Маршал К.Рокоссовский говорил, что голос этого человека стоит целой дивизии, а в списке врагов Гитлера его фамилия стояла под номером 1.
А ком идет речь?

alt: Кто написал самое популярное в годы

description: Кто написал самое популярное в годы ВОВ стихотворение « Жди меня…».

alt: Кто автор картины и как она называется?

description: Кто автор картины и как она называется?

description:
Назови песню, из которой эти строки:
«Дни и ночи у мартеновских печей Не смыкала наша Родина очейДни и ночи битву трудную вели –Этот день мы приближали, как могли»

alt: Назови песню, из которой эти строки:

description:
Назови песню, из которой эти строки:
Выходила, песню заводилаПро степного сизого орла.Про того, которого любила,Про того, чьи письма берегла

alt: Общие вопросы

description: Общие вопросы

alt: Что такое «Дорога жизни»?...

description: Что такое «Дорога жизни»?...

alt: Великая Отечественная война. Почему –

description: Великая Отечественная война. Почему – Великая и почему – Отечественная?...

alt: Самый знаменитый советский танк

description: Самый знаменитый советский танк Великой Отечественной войны.

alt: Что объединяет следующие понятия «

description:
Что объединяет следующие понятия « Восточный вал» и
«Серые пиджаки».

alt: Каким женским именем ласково называли советские солдаты боевую машину реактивной артиллерии?

alt: Сталин издал знаменитый Приказ № 227

description:
28 июля 1942 года Сталин издал знаменитый Приказ № 227.
О чем говорилось в этом приказе?

title: Презентация - Викторина "День Победы"


file_name: Презентация к уроку Универсальный язык музыки..ppt

alt: Серебрякова Альфия Хурматулловна

description:
Серебрякова Альфия Хурматулловна

КГУ «Леденёвская средняя школа Мамлютского района Северо-Казахстанской области»
Учитель русского языка и литературы
Категория: высшая

description:
Цели:

Создать условия для самореализации  и самоактуализации учащихся.
Формировать функциональную грамотность и креативность мышления,  предоставить возможности  для конструирования собственных  оригинальных текстовых продуктов.
Формировать эстетического восприятия окружающего мира.

alt: Ход урока 1 ЭТАП. Организация урока

description:
Ход урока

1 ЭТАП.  Организация урока.
2 ЭТАП.  Целевая установка.
3 ЭТАП.  Актуализация знаний.
Какие члены предложения называются обособленными?
Для чего  и как мы обособляем второстепенные члены предложения?
Что называется приложением? Какими ИС может выражаться приложение?
Условия обособления и знаки препинания при обособленных приложениях.

alt: Как мы обособляем второстепенные члены предложения ?

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ:

1. Все географические названия: рек, гор, городов и другие  имена собственные.
2. Все имена, фамилии, отчества, прозвища, клички.
3. Все названия улиц, заведений,   организаций, средств массовой информации, книг, кинофильмов, мультфильмов, телепередач и т.д., являются ПРИЛОЖЕНИЯМИ.

alt: Условия обособления и знаки препинания при обособленном приложении

description:
4. Лексическая работа:

Локация – местонахождение
Этнический – народный
Драйв –импульсивность, высокая степень чувственно-эмоциональной насыщенности музыки
Бренд – комплекс представлений о фирменном стиле
Фест – сокращённо с англ. ФЕСТИВАЛЬ
 Этно-фьюжн (от англ. fusion) «сплав», «слияние» народностей, культур
Архиактуальный – архи ( с греч.) очень,
актуальный  - важный

description:
5. Работа в группах

Общее задание для групп:
Представление  этно-группы
   Ярко оформить и выразительно представить  красочный  постер с фотоиллюстрациями  и  информацией о своей этно-группе
В информации  постера отразить:
1. Локация группы и её участники
2. Смысл названия группы
3. Особенности музыкального исполнения
4. Использовать  приложения, эмоционально окрашенные слова, неологизмы, профессионализмы

alt: Дополнительные задания группам:

description:
Дополнительные задания группам:

Произвести языковой анализ: найти и  записать  в постер:
   приложения, эмоционально окрашенные слова, неологизмы, профессионализмы
   ГРУППА «БЕЛЕС» -  интервью Канала 1show.kz  с руководителем группы «Белес» Мадияром  Малдыбаевым.
   ГРУППА «ТУРАН» – комментарии  в блоге к видеоролику группы с музыкальной композицией «Дала рухы».

description:
КО: взаимооценивание  работ-постеров групп по критериям

Критерий оценивания:

Дескрипторы:

Демонстрируют навыки использования в речи  приложений, эмоционально окрашенных слов, неологизмов, профессионализмов.

правильно определяют в тексте приложения, эмоционально окрашенные слова, неологизмы, профессионализмы;

Отражают в постере
всю необходимую информацию, требуемую по заданию.

в постере показаны:
1.Локация группы, её участники
2.Смысл названия группы
3.Особенности музыкального исполнения

Красочность, насыщенность, выразительность оформления.

- в оформлении постера использованы яркие цвета, фотоиллюстрации

alt: ЭТНО-ФОЛК-ГРУППА «БЕЛЕС»

description: ЭТНО-ФОЛК-ГРУППА «БЕЛЕС»

description:
ЭТНО-ФОЛК-ГРУППА «БЕЛЕС»

Локация (местонахождение):  Нур-Султан
В составе коллектива:
   Асель Нуркенова – казахский народный инструмент КОБЫЗ ,
   Алексей Ефременко -  русский БАЯН, немецкая ГУБНАЯ ГАРМОШКА,
   Марат Нукеев – казахская ДОМБРА,
   Мадияр Малдыбаев, руководитель группы – шотландская дудочка-ВОЛЫНКА и арабский БАРАБАН – ТАМ-ТАМ.

alt: Руководитель этногруппы Мадияр

description:
Руководитель этногруппы Мадияр Малдыбаев в интервью Каналу 1show.kz :

В  инструментальной музыке нет языкового барьера. Она понятна для всех. Мы выступали в Вашингтоне, Нью-Йорке, Москве, Мадриде, Пекине. Давали концерты в Германии, Австрии, Бельгии, Франции, Канаде, Израиле, Индонезии, Корее, Таиланде, Египте. Везде мы стараемся прославлять и показывать музыкальную культуру нашего народа. Мы очень тщательно выбираем костюмы. Наша музыка, как восточный ковер, соткана из нитей разных музыкальных культур: казахской народной, турецкой, шотландской, немецкой  и других.

alt: ЭТНО-ФОЛК-ГРУППА «БЕЛЕС»

description: ЭТНО-ФОЛК-ГРУППА «БЕЛЕС»

alt: ЭТНО-ФОЛК-ГРУППА «БЕЛЕС»

description: ЭТНО-ФОЛК-ГРУППА «БЕЛЕС»

alt: ЭТНО-ФОЛК-ГРУППА «БЕЛЕС»

description: ЭТНО-ФОЛК-ГРУППА «БЕЛЕС»

alt: ЭТНО-ГРУППА «ТУРАН» - обладатель гранта

description: ЭТНО-ГРУППА   «ТУРАН» - обладатель гранта Фонда Первого Президента

alt: ЭТНО-ГРУППА «ТУРАН» сочетает современные течения музыки с древним этностилем

description:
ЭТНО-ГРУППА   «ТУРАН»

Локация (местонахождение):   Алматы.
    Выпускники Казахской национальной консерватории имени Курмангазы.
 Туран  - ист. древнее название страны тюрков, этн. древние тюрки.
 Великолепная пятерка артистов:
 Максат МЕДЕУБЕК,  Бауыржан БЕКМУХАНБЕТОВ, СерикНУРМОЛДАЕВ,      Абзал АРЫКБАЕВ,  Ержигит АЛИЕВ.
Музыкальные инструменты:  бубен, асатаяк, кобыз, кылкобыз, шанкобыз.

alt: ЭТНО-ГРУППА «ТУРАН»

description: ЭТНО-ГРУППА «ТУРАН»

alt: ЭТНО-ГРУППА «ТУРАН»

description: ЭТНО-ГРУППА   «ТУРАН»

alt: ЭТНО-ГРУППА «ТУРАН»

description: ЭТНО-ГРУППА «ТУРАН»

description:
ЭТНО-ГРУППА  «ТУРАН»

Оригинальность этногруппы становится очевидной с первых звуков композиций в исполнении ансамбля. Формы их произведений приближены к образцам старинных инструментальных сочинений. Звучание ансамбля особенно необычно и завораживающе в силу виртуозного использования музыкантами редких национальных инструментов: бубен, асатаяк, кобыз, кылкобыз, шанкобыз. Каждая композиция группы  представляет собой захватывающее шоу, мгновенно переносящее изумленного зрителя в глубины истории казахского народа! Выступают исключительно вживую.

description:
О чём нам говорит универсальный язык этнической музыки группы «ТУРАН»?

Многоголосие Великой степи, завывание ветра, шуршание камыша, звон небесного свода, стрёкот цикад, голоса птиц, вой волков.
Оживают картины средневековых степных баталий, неистовый конский топот, мирная безмятежная жизнь.

alt: Творческое домашнее задание. 1

description:
Творческое домашнее задание.
       1. Составить  А) письменное монологическое высказывание
   В) эссе, стихотворение, сказку
   С) статью в СМИ, интервью, очерк на тему «Музыка в Казахстане: прошлое и будущее» с использованием приложений, эмоционально окрашенных слов, неологизмов, профессионализмов.
        2. Работу оформить на отдельном листе А-4, дополнить красочными иллюстрациями по теме.

alt: РЕФЛЕКСИЯ: Форма ФО «ХИМС»

description:
РЕФЛЕКСИЯ:

 Форма  ФО  «ХИМС»
  Х – что было хорошего
  И – что было интересно
  М – что мешало работе
  С – что взял бы с собой
 ФО. Итоги урока.

intro: Презентация содержит задания групповые задания к уроку, иллюстративный материал, знакомит с фотографиями и постерами с изображением участников современных музыкальных этно-фолк-групп Казахстана.

tags: Этно-фолк-группа

title: Презентация к уроку русского языкав 8 классе "Универсальный язык музыки. Знаки препинания при обособленных приложениях".


file_name: Презентация Шинкаренко Дыхание.pptx

description:
Регуляция речевого дыхания как один из ведущих приемов установления                                               плавности речи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 39 «Золотая рыбка» города Георгиевска»

Учитель-логопед
Т.И. Шинкаренко

2022 год

description:
	Речь и дыхание непрерывно взаимосвязаны между собой. Речевое дыхание – это правильное сочетание вдоха и выдоха во время произнесения звуков, слов, фраз.
 	Качество речи, её громкость, плавность во многом зависят от речевого дыхания. Значительную роль речевое дыхание играет в постановке отсутствующих звуков. Произнесение большинства звуков русского языка требует сильной, направленной воздушной струи, выработка которой проводится одновременно с артикуляционной гимнастикой. У 80% детей с нарушением речи не сформировано речевое дыхание.
	Поэтому регуляция речевого дыхания является одним из ведущих приемов установления плавности речи и важным элементом в структуре формирования общих речевых навыков у детей с ТНР.

description:
Проблемы в развитии речевого дыхания у дошкольников с речевыми нарушениями

Очень слабый вдох и выдох, что ведет к тихой, едва слышимой речи. Это часто наблюдается у физически слабых детей, а также у робких, стеснительных.
Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха. В результате этого дошкольник иногда выдыхает весь запас воздуха на первом слоге и затем договаривает фразу или слово шепотом. Нередко из-за этого он не договаривает конец слова или фразы.
Неумелое распределение дыхания по слогам. Ребенок делает вдох в середине слова.
Торопливое произнесение фраз без перерыва и на вдохе, с "захлебыванием”.
Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо, едва слышно.
Слабый выдох или неправильно направленная выдыхаемая воздушная струя в свою очередь приводит к искажению звуков.

alt: При формировании неречевого дыхания решаются следующие задачи :

description:
При формировании неречевого дыхания решаются следующие задачи:

 Знакомство с органами дыхания
 Формирование диафрагмального типа дыхания
 Дифференциация носового и ротового вдоха и выдоха
Совершенствование функции дыхания (выработка глубокого
     вдоха и сильного длительного плавного выдоха)

Для формирования речевого дыхания необходимо достаточно развитое физиологическое дыхание

description:
Правила выполнения дыхательных упражнений

   Перед проведением   дыхательной гимнастики предварительно
        проветрить помещение
   Не заниматься сразу после приема пищи (через 30 – 40 минут)
   Не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания
        в острой стадии
   Не переутомлять ребенка, дозировать темп и количество упражнений
        (упражнение повторять не более 3-5 раз)
   Осанка ребенка должна быть правильной (спину держать прямо, не
        сутулиться, не опускать плечи)
   Следить: вдох через нос, выдох осуществляется ртом, губы при выдохе
        немного открыты («трубочкой»), выдох должен быть
        продолжительный и плавный, при выдохе не поднимать плечи,  не
        надувать щеки
   Предметы, предлагаемые ребенку для поддувания, должны находиться
        на уровне рта ребенка

description:
Игры-упражнения, направленные на развитие диафрагмального дыхания

Диафрагмальное дыхание  позволяет увеличить объём дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, экономный выдох.

«Покатай игрушку» (ребенок лежит на спине, на живот положить мягкую игрушку; на вдох игрушка поднимается, на выдох опускается)
«Шарик» (выполняется сидя на стуле или стоя, левая рука на животе)
«Задуй свечу» (в правой руке полоски бумаги, левая рука на животе; медленно подуть на полоски бумаги, «гасить свечу»)
«Собачка дышит» (рука на животе; положить широкий язык на нижнюю губу; сделать несколько интенсивных вдохов и выдохов; ладонью ощутить движение диафрагмы)

alt: Игры-упражнения, способствующие развитию силы и длительности выдоха «Горох против орехов» «Жадные фрукты» «Фасолевые гонки»

alt: Игры-упражнения, способствующие развитию силы и длительности выдоха «Задуй свечу» «Сдуй птичек с ветки» «Сдуй снежинку с ёлочки»

alt: Игры-упражнения, способствующие развитию силы и длительности выдоха «Осенние листочки» «Одуванчики» «Сдуй бабочку с цветка»

alt: Игры-упражнения, способствующие развитию силы и длительности выдоха «Прогони тучку с дождиком» «Расческа» «Горячий чай»

description:
Игры-упражнения, способствующие развитию силы и длительности выдоха

Игры-упражнения, способствующие развитию силы и длительности выдоха

description:
Правильное речевое дыхание обеспечивает:

Нормальное звукообразование
Правильное произнесение слов, фраз
Поддержание нормальной громкости речи
Четкое соблюдение пауз
Плавность и интонационную выразительность речи

description:
При формировании речевого дыхания решаются задачи:

Развитие фонационного (озвученного) выдоха
Развитие речевого дыхания в процессе произнесения слогов, слов, фраз
Тренировка речевого дыхания в процессе произнесения текста (стихов, рассказов, песен)

alt: Озвученный выдох: На плавном длительном выдохе произнести отдельные гласные и согласные звуки («Паровоз гудит», «Заблудились», «Гусь шипит», «Пчела жужжит», «Комар звенит», «Насос», «Ветер воет» и…

description:
1.Озвученный выдох:
   На плавном длительном выдохе произнести отдельные гласные и согласные звуки («Паровоз гудит», «Заблудились», «Гусь шипит», «Пчела жужжит», «Комар звенит», «Насос», «Ветер воет» и т.д.);
Слитное произнесение рядов гласных звуков и прямых слогов с постепенным наращиванием их количества («Лесенка», «В гости по дорожке» и т.д.). У дошкольников длительность пения на одном выдохе соответствует количеству полных лет: 3года – 3 сек или 3 звука, 5 лет – 5 сек или 5 звуков.
 «Разговор гласных звуков» (произнести несколько гласных звуков с переносом ударения и с разной интонацией); «Пропавшие звуки» (по беззвучной артикуляции взрослого догадаться и озвучить 2-3 гласных звука).
2. Развитие речевого дыхания в   процессе произнесения слогов, слов, фраз, текста:
«Перекличка животных и птиц» (Между детьми распределяются роли различных животных и птиц. Ребенок на плавном выдохе произносит соответствующее звукоподражание из 3-5 слогов)
Сделав полный вдох, посчитать на выдохе. Счет может быть прямым и обратным (1-2-3-4-5 или 5-4-3-2-1). По аналогии перечислять дни недели, названия месяцев, времена года.
Наращивание слов в предложении. «Это шарик. Это наш шарик. Это наш большой шарик. Это наш большой синий шарик». Количество слов во фразе не должно превышать количество лет ребенка.

Игры и упражнения, направленные на развитие речевого дыхания

description:
Игры и упражнения, направленные на развитие речевого дыхания

«Душистая фиалка»

«Ароматные
Фрукты»

alt: Мастерская Послушного ветерка

description: Мастерская Послушного ветерка

alt: Мастерская Послушного ветерка

description: Мастерская Послушного ветерка

alt: Использование дидактических пособий для развития дыхания на подгрупповых занятиях

alt: Использование дидактических пособий для развития дыхания на индивидуальных занятиях

alt: Использование дидактических пособий для развития дыхания в режимных моментах

alt: Консультация для родителей

description: Консультация для родителей

alt: Выставка пособий по развитию речевого дыхания «Послушный ветерок»

alt: Мастер-класс для воспитателей логопедических групп

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Регуляция речевого дыхания как один из ведущих приемов установления плавности речи"


file_name: Волшебная шкатулка № 1.pptx

alt: Волшебная шкатулка практических идей № 1

description:
Волшебная шкатулка практических идей № 1

Практическое пособие

МУРМАНСК 2023

alt: ЗАКЛАДКА ДЛЯ КНИГИ «СОВА»

description: ЗАКЛАДКА ДЛЯ КНИГИ «СОВА»

description:
Материалы и оборудование:

Нам понадобится: белая бумага;
цветная бумага (оттенки зависят от вашего желания);
Простой карандаш;
Клей или клей - карандаш;
Маркер черного цвета;
Ножницы.

description: Рисуем заготовки и вырезаем детали необходимого цвета , как показано на рисунке.

description: Детали разрезали по пунктирным линиям и приклеили, как указывает стрелка.

alt: Склеиваем детали: глазки, носик

description: Склеиваем детали: глазки, носик. На белую полосу держатель. Затем «одеваем» голову «Совы» .Этапы работы показаны на картинках.

description: Сформировав закладку, берём маркер и рисуем «Берёзку».

alt: Так выглядит закладка и её использование

description: Так выглядит закладка и её использование.

description:
Объёмная аппликация «Арбузик»

Я из ягод обожаю
Делать бусы.
Но большая
Слишком ягода арбуз,
Из нее не выйдет бус.
Ну и ладно, бус не надо,
Я и так арбузу рада.
Он ведь – сахарный на вкус,
Ну а семечки – для бус.
Л. Громова

alt: Нам понадобятся: 3 кружка тёмно-зелёного цвета и 2 кружка светло-зелёного цвета

description: Вырезаем кружок красного цвета; контур белого цвета, шириной ≈2 см; из бумаги розового цвета вырезаем «сердцевину» и наклеим; нарисуем арбузные семечки, как показано на картинке..

description: Вырезанные кружки сложить пополам и склеить, как показано на картинке. «Отрезать» кусочек арбузика и прикрепить «хвостик», как показано.

alt: Бабочки из ладошек Вот Бабочка-красавица,

description:
Бабочки из ладошек

Вот Бабочка-красавица,
Но мне она не нравится.
Где Бабочка опустится,
Капуста там скапустится.
Юрий Энтин

description: Ладошку, прижимаем к цветной бумаге и обводим вместе с пальчиками простым карандашом. Полученный силуэт ладошки вырезаем. Склеиваем, как показано на картинке.

description: Из бумаги зелёного цвета вырезаем головку и тельце бабочки. Приклеиваем, как показано на картинке. Приклеиваем глазки. Рисуем ротик.

alt: Оформляем (украшаем) крылья

description: Оформляем (украшаем) крылья.Рисунок может быть любой

alt: Ручные Божьи коровки из бумаги

description:
Ручные Божьи коровки из бумаги

Почему ручные?
Да потому, что они размером с ладошку…

alt: Из цветной бумаги делаем заготовки

description: Из цветной бумаги делаем заготовки. Вырезаем кружочки красного чёрного цвета и чёрного цвета полоски. Красный кружок разрезаем пополам (крылышки) и слегка приминаем, как показано на картинке.

description: Склеиваем детали, как показано на картинке. Сначала «крылышки», затем «голову». Приклеиваем глазки усики.

alt: Фломастером и карандашом расставляем акценты ( рисуем кружочки)

description: Фломастером и карандашом расставляем акценты (рисуем кружочки). Из бумаги зелёного(салатового) цвета вырезаем листик.

alt: Сажаем божью коровку на листик

description: Сажаем божью коровку на листик.Вот такие милашки получаются.

description:
Аппликация «Осенние дожди сквозь листопад»

Мелкий дождик моросил.
Моросил что было сил.
А под вечер перестал.
Оттого ли, что устал?
Или понял, что не нужен?
Иль решил начать с утра?
А пока… Пока по лужам
Будет бегать детвора.
В. Барданов

description: Вырезаем из цветной бумаги заготовки, используя шаблон. Берём картон и по периметру приклеиваем зонтики.

alt: Вырезаем полоску шириной 1.5 см

description: Вырезаем полоску шириной 1.5 см. и длинной листа А4 и приклеиваем на аппликацию, как показано на картинке.

description: Наклеиваем листики, как показано на картинке. В результате у нас получится замечательная аппликация.

alt: Аппликация «Осенний лес»

description: Аппликация «Осенний лес»

description: Возьмите шаблоны и нарисуйте деревья, облака. Возьмите белый квадрат 10 см × 10 см. Сложите треугольником. Хорошо «проутюжите» линию сгиба. На линии сгиба нарисуйте стрелу, как показано.

description: По краям квадрата сделайте неглубокие надрезы на расстоянии ≈ 1 см (1,5 см).Надрежьте стрелу, как показано на картинке. Соедините концы квадрата так, чтобы у вас получился журавль. Нарисуйте глазки и клюв.

description: Вырежьте деревья и облака. Количество деревьев зависит от размера открытки.

description: Наклейте деревья на открытку. Возьмите фломастер и нарисуйте веточки. Приклейте облака и журавлей, как показано на картинке.

alt: Аппликация «Мухоморчик – мухомор»

description:
Аппликация «Мухоморчик – мухомор»

Мухомор стоял в лесу,
Держал росинку на носу,
А росинка голубая
Вся блестела, как живая.
Пролетела мимо муха,
Села и помыла брюхо.
Прозвенел лесной комарик,
Нос засунув в мокрый шарик.
А когда пришла пора,
Воду выпила жара.

alt: Нам понадобится круг красного цвета

description: Нам понадобится круг красного цвета. Его разрежем на 4-е части, как показано на картинке. Из каждой части сформируем 4-е конусообразные детали, которые видим на картинке, при помощи клея.

description: Из листа прямоугольной формы, белого цвета, вырезаем ножку гриба (сверху заужен, книзу расширен). Приклеиваем шляпку гриба.

description: Как показано на картинке вырезаем детали для «юбочки». С более длиной стороны надрезаем и приклеиваем как показано на картитнке.

alt: Добавляем травку, листочки,, кружочки

description: Добавляем травку, листочки,, кружочки.Наш Мухоморчик – мухомор, брать из леса запрещён!

alt: Аппликация: Что выросло на грядке!

description:
Аппликация: Что выросло на грядке!

Берём бумагу жёлтого цвета, рисуем морковку и лук. Вырезаем овощи..
Берём бумагу оранжевого цвета и рисуем «бок» морковки. Вырезаем и приклеиваем на морковку.

alt: Берём бумагу свекольного цвета

description:
Берём бумагу  свекольного цвета. Рисуем свеклу и вырезаем. Берём прямоугольник бардового цвета и вырезаем деталь свеклы, как показано на картинке.
Из бумаги зелёного и салатного цветов вырезаем листья овощей.
Из белой бумаги вырезаем глазки.

description:
Оформляем наши овощи при помощи маркеров и фломастеров как показано на картинке.
Рисуем грядку и «сажаем» овощи.
Наш урожай виден всем.
Угощайтесь!

alt: Поделка «Виноград»

description: Поделка «Виноград»

description:
Нам понадобится: цветная бумага, клей карандаш, ножницы, раскраска

Рис.1

Рис.2

Возьмите раскраску.
Возьмите  краски или карандаши.
Сделайте желаемый фон.
Вырежете трафарет
будущей поделки.

description:
«Соберите виноград» как показано на рисунках4 и 5 Приклейте на трафарет.

Рис.3

Рис.4

Рис.5

Возьмите лист цветной бумаги.
Сложите по вертикальной линии
пополам..Полученную полоску
Разлинуйте горизонтальными
линиями ≈1-1,5 см.
Нарежьте полоски. Сформируйте детали «винограда»..

alt: Спасибо за внимание! Авторский шаблон

description:
Спасибо за внимание!

Авторский шаблон
Панно  «Грибы» из личного архива (работа воспитанников / смешанная техника)
https://www.detkipodelki.ru/pages/17954.html   Закладка для книг
https://www.detkipodelki.ru/pages/18268.html   Арбузик
https://www.detkipodelki.ru/pages/18303.html   Бабочка
https://www.detkipodelki.ru/pages/18096.html  Ручные божьи коровки
https://www.detkipodelki.ru/pages/18311.html  Осенние дожди сквозь листопад
https://www.detkipodelki.ru/pages/18308.html   Грозди винограда
https://www.detkipodelki.ru/pages/18304.html  Филин в дупле
https://www.detkipodelki.ru/pages/18269.html   Осенний лес
https://www.detkipodelki.ru/pages/18219.html  Мухоморчик – мухомор

description:
Волшебная шкатулка практических идей № 1

Практическое пособие подготовила и описала технологический процесс педагог Майсей Елена Владимировна,
ГОБОУ Мурманская КШИ № 3

МУРМАНСК 2023

intro: Подборка практических заданий для заданий с описанием технологии выполнения

воспитание

group: Педагогика

title: Волшебная шкатулка № 1


alt: Types of Migrant Groups

description: Types of Migrant Groups

description:
To understand cultural transitions we must simultaneously consider both the individual migrant groups and the contexts in which they travel.
The term migrant refers to an individual who leaves the primary cultural contexts in which he/she was raised and moves to a new cultural context for an extended period of time.

description:
Migration may be long term or short term and voluntary or involuntary.
We can identify four types of migrant groups – based on length and degree of voluntariness.

description: There are two groups of voluntary travelers: sojourners and immigrants. Sojourners are those travelers who move to new cultural contexts for a limited period of time and for a specific purpose. They are often people who have freedom and the means to travel. Another type of voluntary traveler is the immigrant.

alt: There are two types of migrants who move involuntary : long-term refugees and short-term refugees

description: There are two types of migrants who move involuntary: long-term refugees and short-term refugees. There are cases of domestic refugees who are forced for short or indefinite time to move within a country.

description:
Culture Shock
Culture shock is a relatively short-term feeling of disorientation, of discomfort due to the unfamiliarity of surroundings. Kalvero Oberg, the anthropologist who coined the term culture shock, suggests that it is like a disease, complete with symptoms (excessive washing of hands, irritability and so on). Culture shock occurs to almost all migrants who cross cultural boundaries, whether they have done so voluntary or not.

description:
Migrant-Host Relationships

There are four ways in which migrants may relate to their new cultures.

description:
Assimilation: the individual wants to maintain relationships with other groups in the new culture.
Separation: the individual willingly wants to retain original culture and avoid interaction with other groups.
Integration: the individual wants to maintain original culture and also daily interactions with other groups.
Marginalization: the individual expresses little interest in maintaining cultural ties with either the dominant culture or the migrant culture.

description:
Cultural Adaptation
Cultural adaptation is the long-term process of adjusting and finally feeling comfortable in a new environment. The most common theory is the U-Curve theory of adaptation.
This theory is based on research conducted by a Norwegian sociologist Sverre Lysgaard who interviewed Norwegian students studying in the United States.

alt: The U-Curve Model : 1. Anticipation or excitement period; 2

description:
 The U-Curve Model:
1. Anticipation or excitement period;

2. Culture shock;

3. Adaptation.

intro: This presentation about Types of Migration

title: Types of Migration


alt: Экологическое законодательство

description:
Экологическое законодательство Республики Казахстан

Система  природоохранного законодательства Казахстана включает следующие нормативно-правовые акты:
1) Конституция РК;
2) законы и кодексы в области охраны природы;
3) указы и распоряжения президента по вопросам экологии и природопользования; правительственные природоохранные акты;
4) нормативные акты министерств и ведомств;
5) нормативные решения органов местного самоуправления.

description:
                   Правовое обоснование природоохранной деятельности       	в РК подразделяется на 4 основные группы

К первой относятся  собственно природоохранные (экологические) законодательные акты: Экологический кодекс Республики Казахстан (2007 г), Закон РК «Об особо охраняемых природных территориях» (1997 г.) и др.
Ко второй группе относятся законодательные акты, обуславливающие  использование и охрану базовых компонентов природной среды: Водный кодекс РК(1993 г.); Лесной кодекс РК (1993 г.); Закон РК "О земле" (2001 г.).
К третьей группе законодательных актов относятся документы, относящиеся к отдельным сферам хозяйственной деятельности, связанной с прямым использованием природных ресурсов, н-р ЗРК «Об архитектурной, градостроительной и строительной деятельности в РК" (2001 г.), ЗРК «О промышленной безопасности на опасных производственных объектах» № 314 oт 3 апреля 2002г
К четвертой группе могут быть отнесены иные законодательные акты, требования которых непосредственно принимаются во внимание при проведении оценки воздействия на окружающую среду. В первую очередь сюда ими являются: ЗРК "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" (1994 г.); ЗРК  "О чрезвычайных ситуациях техногенного и  природного характера"(1996 г.); ЗРК  "О стандартизации и сертификации" (1999 г.); Уголовный кодекс Республики (1997 г.); Кодекс РК об административных правонарушениях    (2001 г.) . и др.

description: Основные принципы экологического законодательства Республики Казахстан


file_name: Теория химического строения Бутлерова0.pptx

alt: ПРЕДПОСЫЛКИ ТЕОРИИ ХИМИЧЕСКОГО

description:
1

ПРЕДПОСЫЛКИ ТЕОРИИ ХИМИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ.(ТХС)

alt: Постепенное накопление экспериментального материала и попытки его теоретического осмысления подготовили создание первой научной теории строения органических соединений , автором которой явился выдающийся русский химик

description:
2

	Постепенное накопление экспериментального материала и попытки его теоретического осмысления подготовили создание первой научной теории строения органических соединений, автором которой явился выдающийся русский химик Александр Михайлович Бутлеров.

Александр Михайлович Бутлеров

description:
3

экспериментальные

теоретические

1824 г. - Ф. Вёлер получил щавелевую кислоту

1852 г. - Э. Франкланд, ввёл понятие о валентности

1828 г. - Ф. Вёлер получил мочевину

1857 г. - Ф. Кекуле, развил представления о четырехвалентности атомов углерода в органических соединениях

1842 г. – Н. Н. Зинин получил анилин

1845 г. – А. Кольбе синтезировал уксусную кислоту

1858 г. - Ф. Кекуле и А. Купер сделали вывод о возможности соединения атомов углерода  друг с другом

1854 г. – М. Бертло получил жиры

1860 г. - состоялся конгресс химиков в г. Карлсруэ, положивший начало атомно-молекулярному учению

1861 г. - А.М. Бутлеров получил углеводы

ПРЕДПОСЫЛКИ ТХС

alt: ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ обязательно содержат углерод; очень многочисленны; имеют молекулярное строение; большинство имеют большую молекулярную массу; характерны ковалентные связи; кипят и плавятся при температуре более…

description:
4

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ

  обязательно содержат углерод;
 очень многочисленны;
 имеют молекулярное строение;
 большинство имеют большую молекулярную массу;
 характерны ковалентные связи;
 кипят и плавятся при температуре более низких, чем   неорганические вещества;
 при сильном нагревании без доступа кислорода разлагаются и обугливаются, в присутствии кислорода сгорают с образованием углекислого газа и воды;
 как правило являются неэлектролитами;
Среди органических соединений есть вещества одинакового состава и молекулярной массы, но имеют разное строение и свойства (явление изомерии);
Большинство химических реакций с  участием орг. веществ протекают очень медленно.

description:
5

 19 сентября 1861 г. на съезде немецких врачей и  натуралистов  в г. Шпейере  А.М. Бутлеров  выступил с докладом «О химическом  строении веществ». Конечно, А.М. Бутлеров опирался на  труды своих предшественников и современников, но немалую  роль сыграли его личные качества: богатые знания, умение   сравнивать и делать выводы, обобщения, его нестандартное  мышление, целенаправленность научного поиска, умение  отказаться от стереотипов, прекрасные экспериментальные умения.

alt: ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ ХИМИЧЕСКОГО

description:
6

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ ХИМИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ А.М. БУТЛЕРОВА

alt: Свойства любой материальной системы определяются её свойством – тем, из каких элементов («деталей») она состоит, и её строением – тем, как эти элементы между собой…

description:
7

    Свойства любой материальной системы определяются её свойством – тем, из каких элементов («деталей») она состоит, и её строением – тем, как эти элементы между собой связаны.

   Материальная система  =
  элементы системы +
 + связи между элементами

ХИМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ-
ЭТО ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОЕДИНЕНИЯ        АТОМОВ В МОЛЕКУЛЕ,      ПОРЯДОК ИХ ВЗАИМОСВЯЗИ       И ВЗАИМНОГО ВЛИЯНИЯ ИХ       ДРУГ НА ДРУГА.

description:
8

 ПОЛОЖЕНИЕ № 1:

   Атомы в молекулах соединяются в определенном порядке в соответствии с их валентностью. (Углерод в органических соединениях четырехвалентен)

Пример:
    Валентность углерода равна четырём , водорода -одному.

пропан

метан

description:
9

ПОЛОЖЕНИЕ № 2:

	Свойства веществ определяются:

 количеством и видом атомов,
   входящих в состав их молекул,
 химическим строением (структура)

description:
10

Зависимость свойств от количества и вида атомов в молекуле.
	Молекулярную формулу С2Н6О имеют два вещества:

жидкость, Ткип = 780С

газ, Ткип =  - 240С

description:
11

	Вещества, имеющие одинаковый качественный и количественный состав молекул, но отличающиеся  по строению и свойствам называют изомерами.

Подлинное объяснение изомерия получила лишь во второй половине 19 в на основе теории химического строения А.М. Бутлерова.

description:
12

:

2) Зависимость свойств от порядка соединения атомов:
а) углерод образует цепи трех видов:

description:
13

2) Зависимость свойств от порядка соединения атомов:
б) атомы углерода могут соединяться простыми, двойными, тройными и полуторными связями:

этан,
Ткип= -88,630С

этен,

Ткип = -1040С

этин,

Ткип =-83,80С

бензол,

Ткип = 80,10С

description:
14

ПОЛОЖЕНИЕ № 3:

	По свойствам данного вещества можно пределить строение его молекулы, а по строению молекулы придвидеть свойства.
(Органические вещества с одинаковыми молекулярными формулами, но с разным строением различаются по физическим и химическим свойствам)

description:
15

Атомы и грыппу атомов в молекулах веществ взаимно влияют друг на друга.
Характер влияния определяется последовательностью соединения и характером связи между ними. Наиболее сильно влияют друг на друга непосредственно связанные атомы.

ПОЛОЖЕНИЕ № 4:

title: Теория химического строения Бутлерова


file_name: 3 урок. Азбука..ppt

alt: Слово и предложение.

description: Слово и предложение.

description:
На прошлом уроке мы узнали, что такое устная и письменная речь. Из чего состоит речь?
Из предложений.
 С помощью чего мы научились изображать предложения?
С помощью схем.

Закончите устно предложения:

Всё, что мы говорим, - это… речь.
Речь бывает…устная и письменная.
Речь состоит из…предложений.
Предложение состоит из…слов.
Что выражает предложение? Предложение выражает законченную мысль.

alt: Составь предложение из 2 слов

description: Составь предложение из 2 слов

description:
Составь предложение из 3 слов

Ярко светит солнце.
Выглянуло тёплое солнышко.
Солнце греет землю.

description:
Рассмотрите рисунки на с.7. Вспомните название сказки. Ответьте на вопросы: «Всё ли нарисовал художник? Что пропустил?»
Перескажите сказку. Составьте первое предложение – начало сказки.
Посадил дед репку.
Сколько слов потребовалось, чтобы выразить мысль? Выложим схему этого предложения.
                                                             .
Теперь мы можем каждое слово изображать в виде небольшой черты.
                                                                .
Составьте предложение ко второй картинке.
Выросла репка большая-пребольшая.
Аналогично проведите работу далее самостоятельно.
В конце последнего предложения стоит восклицательный знак. Объясните значение восклицательного знака.
Предложение произносится радостно, поэтому в конце предложения ставится восклицательный знак.

alt: Сейчас поучимся составлять предложения

description:
Сейчас поучимся составлять предложения. Кого вы видите на верхней иллюстрации?
Медведя, зайца и ежа.
Что делает медведь?
Медведь встречает гостей.
Что мы сейчас сказали, произнесли?
Это предложение.
Сколько слов в предложении?
Три. Составим схему.
                                                        .
Придумайте медведю имя. Составьте новое предложение. Как изменится схема?
Михаил Иванович встречает гостей.
                                                                           .
Аналогично проведем работу со словами: заяц, ёж.
Заяц несет подарок медведю.
                                                                         .
Ёж прикатил медведю бочку мёда.
                                                                                .
Где живут все эти животные?
В лесу.
Как можно назвать группу этих животных?
Дикие животные.

description:
- Кого вы видите на иллюстрации в середине страницы.
Корову…
Из какого мультфильма кот с метлой?
«Кошкин дом».
Составьте про кота предложение.
Кот подметает двор.
Выполните графическую схему предложения.

Кто помнит, как звали этого кота?
Василий.
Составьте новое предложение про кота и составьте схему.

Вспомните, в каком мультфильме пес умеет доить корову? Как его звали?
Мультфильм называется «Каникулы в Простоквашино». Это Шарик.
Составьте предложение про собаку и составьте схему предложения.
- Как звали корову?
Буренка.
Составьте схему этого предложения. Какие животные изображены на этой иллюстрации?
Домашние животные.
По какому признаку разделили всех этих животных на две группы?
По признаку – кто где живет.
Как можно назвать группу животных, расположенных слева? Справа? Каких животных вы еще можете дополнить в обе группы?

alt: Рекомендации для занятий дома.

description:
Рекомендации для занятий дома.

Нарисовать рисунок (любой эпизод) к одному из мультфильмов: «Кошкин дом» и «Каникулы в Простоквашино» (формат рисунка: лист А 4).

title: Презентация по Литературному чтению "Слово и предложение", 1 класс