alt: Тишина Марина Александровна учитель химии

description:
Тишина
Марина
Александровна
учитель химии

alt: Что год учебный вам пророчит 1

description:
Что год учебный вам пророчит

1. Хронические недосыпания.
2. Временную амнезию во время ответов у доски.
3. Циклические (в конце каждого полугодия) припадки любви к учителю химии.
4. Статус отличника в конце полугодия.

alt: Техника безопасности для учащихся в кабинете химии

description:
Техника безопасности для учащихся в кабинете химии.

Помни, каждый ученик,
Знай, любая кроха:
Безопасность – хорошо,
А халатность – плохо!

alt: Вводный инструктаж: «Общие требования к учащимся в кабинете химии»

description: Вводный инструктаж: «Общие требования к учащимся в кабинете химии».

alt: Соблюдение настоящих требований обязательно для всех учащихся, работающих в кабинете химии

description:
Соблюдение настоящих требований обязательно
для всех учащихся, работающих в кабинете химии.

description:
В кабинете химии должен быть
"Уголок техники безопасности",
 где необходимо разместить конкретные инструкции по методам безопасной работы и правилам поведения в кабинете химии.

alt: Учащиеся могут находиться в кабинете только в присутствии учителя; пребывание учащихся в помещении лаборантской не допускается

description:
Учащиеся могут находиться в кабинете только
в присутствии учителя; пребывание учащихся в помещении лаборантской
не допускается.

alt: Учащимся запрещается бегать по кабинету, шуметь и устраивать игры

description: Учащимся запрещается бегать по кабинету, шуметь и устраивать игры.

alt: Учащимся запрещается выносить из кабинета и вносить в него любые вещества без разрешения учителя

description: Учащимся запрещается выносить из кабинета и вносить в него любые вещества без разрешения учителя.

alt: Не допускается загромождение проходов портфелями и сумками

description:
Не допускается загромождение проходов портфелями и сумками.

Во время работы в кабинете химии учащиеся должны соблюдать чистоту, порядок на рабочем месте, а также четко следовать правилам техники безопасности.

alt: Учащиеся, имеющие длинные волосы, не должны оставлять их в распущенном виде, чтобы исключить возможность их соприкосновения с лабораторным оборудованием, реактивами и тем более — с…

description:
Учащиеся, имеющие длинные волосы, не должны оставлять их в распущенном виде, чтобы исключить возможность их соприкосновения с лабораторным оборудованием, реактивами и тем более — с открытым огнем.

Не допускается нахождение учащихся в кабинете химии во время его проветривания.

description: Прежде, чем приступить к выполнению эксперимента, учащиеся должны по учебнику или инструктивной карточке изучить и уяснить порядок выполнения предстоящей работы.

alt: Приступать к проведению эксперимента учащиеся могут только с разрешения учителя

description: Приступать к проведению эксперимента учащиеся могут только с разрешения учителя.

alt: Приготовленный к работе прибор необходимо показать учителю или лаборанту

description: Приготовленный к работе прибор необходимо показать учителю или лаборанту.

description:
При проведении
эксперимента,
связанного
с нагреванием
жидкостей до
температуры
кипения,
использованием
разъедающих
растворов, учащиеся
должны пользоваться
средствами
индивидуальной защиты.

alt: При выполнении лабораторных и практических работ учащиеся должны неукоснительно соблюдать правила техники, безопасности, следить, чтобы вещества не попадали на кожу лица и рук, так как…

description:
При выполнении лабораторных и практических работ учащиеся должны неукоснительно соблюдать правила техники, безопасности,

следить, чтобы вещества не попадали на кожу лица и рук, так как многие из них вызывают раздражение кожи и слизистых оболочек.

description: Нюхать вещества можно, лишь осторожно направляя на себя их пары или газы лёгким движением руки, а не наклоняясь к сосуду и не вдыхая полной грудью.

alt: Учащимся запрещается самостоятельно проводить любые опыты, не предусмотренные в данной работе

description:
 Учащимся запрещается самостоятельно проводить
любые опыты, не предусмотренные в данной работе.

alt: Пользоваться реактивами можно только из тех склянок, на которых есть надписи

description: Пользоваться реактивами можно только из тех склянок, на которых есть надписи.

alt: Обо всех разлитых и рассыпанных реактивах учащиеся должны немедленно сообщить учителю или лаборанту

description: Обо всех разлитых и рассыпанных реактивах учащиеся должны немедленно сообщить учителю или лаборанту.

alt: Не принимайте пищу во время проведения химических экспериментов, а после их завершения тщательно мойте руки

description:
Не принимайте пищу во время проведения химических экспериментов, а после их завершения тщательно мойте руки.

Чай и вкусный
бутерброд
Очень просятся
в твой рот.
Не обманывай
себя:
Есть и пить у нас нельзя!
Это, друг, ХИМКАБИНЕТ,
Для еды условий нет.

alt: Не пробуйте вещества на вкус. Пусть в пробирке пахнет воблой,

description:
Не пробуйте вещества на вкус.

Пусть в пробирке пахнет воблой, В колбе — будто мармелад. Вещества на вкус не пробуй! Сладко пахнет даже яд.

alt: После эксперимента не выливайте в раковину остатки реактивов – они должны быть нейтрализованы и разбавлены

description:
После эксперимента не выливайте в раковину остатки реактивов – они должны быть нейтрализованы и разбавлены.

Остатки веществ не высыпайте и не выливайте обратно в сосуд с чистыми реактивами.

alt: Вещества не должны храниться вместе с пищевыми продуктами

description: Вещества не должны храниться вместе с пищевыми продуктами.

alt: При получении травм (порезы, ожоги и т

description: При получении травм (порезы, ожоги и т.п.), а также при плохом самочувствии учащиеся должны немедленно сообщить об этом учителю или лаборанту.

alt: По окончании практической работы учащиеся должны помыть руки с мылом

description: По окончании практической работы учащиеся должныпомыть руки с мылом.

alt: Чтобы опыт получился, Пользуйся посудой чистой!

description:
Чтобы опыт получился, Пользуйся посудой чистой!

Какое правило Т.Б. нарушено?

alt: Не спеши хватать пробирку, а инструкцию читай

description:
Не спеши хватать пробирку, а инструкцию читай. Убедись, что все ты понял, вот тогда и начинай.

Какое правило Т.Б. нарушено?

alt: Какое правило Т.Б. нарушено?

description: Какое правило Т.Б. нарушено?

alt: Как же нюхать вещества? В колбу нос совать нельзя!

description:
Как же нюхать
 вещества? В колбу нос совать нельзя!Что же может
приключиться?
Ты же можешь
ОТРАВИТЬСЯ!

Какое правило Т.Б. нарушено?

alt: Какое правило Т.Б. нарушено?

description: Какое правило Т.Б. нарушено?

alt: Какое правило Т.Б. нарушено?

description: Какое правило Т.Б. нарушено?

alt: С улыбкой о серьезном. Правила выживания в химической лаборатории

description: С улыбкой о серьезном.Правила выживания в химической лаборатории

alt: Если вы пользуетесь чем-либо - держите в чистоте и порядке;

description:
Если вы пользуетесь чем-либо - держите в чистоте и порядке;

Если вы не знаете, как это делается, сразу спросите;

Если все же не поймете, то и не пытайтесь;

Если у вас что-либо взорвалось, проверьте: остались ли вы живы;

Если вы не усвоили этих правил - не входите в лабораторию.

Если в руках у вас жидкое –
не разлейте,
порошкообразное не рассыпьте, газообразное - не выпустите наружу;

Если вы откупорили что-либо - закупорьте;

Если вы не разбирали –
 не вздумайте собирать;

Если вы не можете что-либо понять - почешите в затылке;

Если вас это не касается -
не вмешивайтесь;

Если вы не знаете, как это действует, не трогайте;

Если вы одолжили что-либо - обязательно верните;

Если вы привели что-либо в беспорядок - восстановите
статус-кво;

Если включили - выключите;
Если открыли - закройте
Если разобрали - соберите;
Если вы не можете собрать - позовите на помощь умельца;

Если вы сдвинули что-либо - верните на место;

Если вы горите на рабочем месте, постарайтесь, чтобы у вас ничего не загорелось;

alt: Зачетные вопросы по технике безопасности

description: Зачетные вопросыпо технике безопасности

alt: Что должен предпринять преподаватель, если учащийся неоднократно нарушал инструкцию по охране труда? а) не допускать до занятий; б) вызвать с родителями на педсовет; в) провести…

description:
Что должен предпринять преподаватель, если учащийся неоднократно нарушал инструкцию по охране труда?

а) не допускать до занятий;
б) вызвать с родителями на педсовет;
в) провести внеплановый инструктаж по технике безопасности с последующим зачетом;
г) другие действия, отличные от предложенных вариантов.

alt: Может ли учащийся находиться в кабинете химии до звонка на урок? а) вход в кабинет разрешен только после звонка; б) может, если там находится преподаватель…

description:
2. Может ли учащийся находиться в кабинете химии до звонка на урок?

а) вход в кабинет разрешен только после звонка;
б) может, если там находится преподаватель или лаборант;
в) может, если у него есть на это разрешение;
г) иные действия, отличные от предложенных вариантов.

alt: Куда помещать портфель в кабинете химии? а) под ноги, внутрь лабораторного стола; б) возле своего лабораторного стола; в) на специальное место; г) другие варианты, отличные…

description:
3. Куда помещать портфель в кабинете химии?

а) под ноги, внутрь лабораторного стола;
б) возле своего лабораторного стола;
в) на специальное место;
г) другие варианты, отличные от предложенных.

alt: Почему нельзя принимать пищу и пить напитки в кабинете химии? а) возможно отравление химическими препаратами, попавшими на пищу; б) неэтично; в) мешаешь окружающим; г) другие…

description:
4.Почему нельзя принимать пищу и пить напитки в кабинете химии?

а) возможно отравление химическими препаратами, попавшими на пищу;
б) неэтично;
в) мешаешь окружающим;
г) другие причины, отличные от предложенных.

alt: Обязаны ли учащиеся работать в халате во время лабораторных и практических работ? а) работают по указанию учителя; б) только в том случае, если в работе…

description:
5.Обязаны ли учащиеся работать в халате во время лабораторных и практических работ?

а) работают по указанию учителя;
б) только в том случае, если в работе используют едкие жидкости;
в) обязаны;
г) не обязаны.

alt: Следует ли мыть руки после того, как закончились занятия в кабинете химии? а) не следует; б) обязательно вымыть; в) только по указанию преподавателя; г) иные…

description:
6. Следует ли мыть руки после того, как закончились занятия в кабинете химии?

а) не следует;
б) обязательно вымыть;
в) только по указанию преподавателя;
г) иные действия, отличные от предложенных.

alt: Почему нельзя брать электроприборы влажными руками? а) они могут выскользнуть из рук; б) на приборе могут остаться трудно смываемые пятна; в) электрическая проводимость кожи повышается,…

description:
7. Почему нельзя брать электроприборы влажными
руками?
а) они могут выскользнуть из рук;
б) на приборе могут остаться трудно смываемые пятна;
в) электрическая проводимость кожи повышается, и можно получить удар электрическим током;
г) другие причины, отличные от предложенных.

alt: Как определить газ по запаху? а) наклониться над сосудом и вдохнуть; б) направить пары газа к себе движением ладони; в) воспользоваться газоотводной трубкой; г) попросить…

description:
8. Как определить газ по запаху?

а) наклониться над сосудом и вдохнуть;
б) направить пары газа к себе движением ладони;
в) воспользоваться газоотводной трубкой;
г) попросить понюхать соседа по парте.

alt: Почему нельзя пользоваться плохо вымытой посудой? а) неприятно брать в руки; б) получается неточный результат опыта; в) изменяется цвет осадка; г) другие причины, отличные от…

description:
9. Почему нельзя пользоваться плохо вымытой посудой?

а) неприятно брать в руки;
б) получается неточный результат опыта;
в) изменяется цвет осадка;
г) другие причины, отличные от предложенных.

description:
10. До какой максимальной высоты можно наполнять пробирки жидкостью перед нагреванием?

а) на половину;
б) на одну треть;
в) на три четверти;
г) на всю высоту.

alt: Почему нагреваемую пробирку нужно держать отверстием от себя и своих соседей? а) чтобы не вдыхать выделяемые пары; б) может произойти выброс горячей жидкости; в) так…

description:
11. Почему нагреваемую пробирку нужно держать отверстием от себя и своих соседей?

а) чтобы не вдыхать выделяемые пары;
б) может произойти выброс горячей жидкости;
в) так лучше видно, что в ней происходит.
г) все, указанное в пунктах а, б;

alt: Почему пробирку с раствором нельзя нагревать в одном месте? а) плохо нагревается раствор; б) долго не закипит раствор; в) может выбросить жидкость при кипении, произойдет…

description:
12. Почему пробирку с раствором нельзя нагревать в одном месте?

а) плохо нагревается раствор;
б) долго не закипит раствор;
в) может выбросить жидкость при кипении, произойдет ожог;
г) другие причины, отличные от предложенных.

description:
13. Почему нельзя греть раствор в толстостенной посуде?

а) посуда слишком громоздкая;
б) посуда нетермостойкая;
в) долго прогревается;
г) другие причины, отличные от предложенных.

alt: Почему нельзя на рабочем месте собирать много реактивов? а) можно перепутать реактивы; б) создается беспорядок в работе; в) пачкается тетрадь и учебник; г) все указанное…

description:
14. Почему нельзя на рабочем месте собирать много реактивов?

а) можно перепутать реактивы;
б) создается беспорядок в работе;
в) пачкается тетрадь и учебник;
г) все указанное в других пунктах.

description:
15. Почему избыток раствора (вещества) нельзя сливать (ссыпать) обратно в склянку?

а) трудно открывать пробки;
б) загрязняется реактив;
в) можно перепутать склянки;
г) запачкаются руки.

alt: Что нужно сделать в первую очередь, если во время занятий в кабинете химии что-либо загорится? а) быстро выбежать из кабинета; б) действовать по указанию учителя;…

description:
16. Что нужно сделать в первую очередь, если во время занятий в кабинете химии что-либо загорится?

а) быстро выбежать из кабинета;
б) действовать по указанию учителя;
в) постараться потушить пожар;
г) иные действия, отличные от предложенных.

alt: Что должен сделать учащийся, если почувствует себя плохо во время занятий? а) обратиться к преподавателю или лаборанту; б) обратиться к врачу, предупредив соседей по кабинету;…

description:
17. Что должен сделать учащийся, если почувствует себя плохо во время занятий?

а) обратиться к преподавателю или лаборанту;
б) обратиться к врачу, предупредив соседей по кабинету;
в) дождаться конца занятий и пойти в больницу;
г) другие действия, отличные от предложенных.

alt: Что необходимо сделать прежде всего, если по какой-либо причине капли едкой жидкости попали учащемуся в глаза? а) снять верхнюю одежду; б) промыть глаза проточной водой;…

description:
18. Что необходимо сделать прежде всего, если по какой-либо причине капли едкой жидкости попали учащемуся в глаза?

а) снять верхнюю одежду;
б) промыть глаза проточной водой;
в) сообщить соседу по парте о случившемся;
г) другие действия, отличные от предложенных.

alt: Какое первое действие надо произвести при попадании на кожу едких жидкостей? а) промыть кожу водой; б) стряхнуть капли; в) обработать нейтрализующим раствором; г) другие действия,…

description:
19. Какое первое действие надо произвести при попадании на кожу едких жидкостей?

а) промыть кожу водой;
б) стряхнуть капли;
в) обработать нейтрализующим раствором;
г) другие действия, отличные от предложенных.

alt: Что нужно сделать в первую очередь, если на халат учащегося попала едкая жидкость? а) сообщить преподавателю или лаборанту; б) смыть жидкость чистой водой; в) снять…

description:
20. Что нужно сделать в первую очередь, если на халат учащегося попала едкая жидкость?

а) сообщить преподавателю или лаборанту;
б) смыть жидкость чистой водой;
в) снять халат;
г) другие действия, отличные от предложенных.

alt: Какое первое действие надо произвести, если на человеке воспламенился халат? а) применить огнезащитную ткань; б) облить человека водой; в) сорвать халат; г) другие действия, отличные…

description:
21. Какое первое действие надо произвести, если на человеке воспламенился халат?

а) применить огнезащитную ткань;
б) облить человека водой;
в) сорвать халат;
г) другие действия, отличные от предложенных.

alt: Как должен поступить учащийся, если получит травму? а) не поднимать паники, но по окончании занятий обратиться к врачу; б) немедленно сообщить преподавателю или лаборанту; в)…

description:
22. Как должен поступить учащийся, если получит травму?

а) не поднимать паники, но по окончании занятий обратиться к врачу;
б) немедленно сообщить преподавателю или лаборанту;
в) немедленно оказать самому себе помощь, а в конце урока сообщить учителю;
г) другие действия, отличные от предложенных.

description:
23. Каким образом надо останавливать сильное кровотечение?

а) зажать рану рукой;
б) пережать кровеносный сосуд;
в) забинтовать рану;
г) другие действия, отличные от предложенных.

alt: Сердца ваши пусть будут смелыми,

description:
Сердца ваши пусть будут смелыми,
А руки пусть будут умелыми,
Движения их будут быстрыми,
А помыслы только чистыми.

title: Презентация по химии "Инструктаж по ТБ"


file_name: компьютерная вышивка теория.pptx

description: Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях вашего региона.

alt: Программирование и выполнение машинной компьютерной вышивки

description:
История возникновения вышивки уходит корнями глубоко в древность. Наши предки, сшивая кожу, заметили, что можно это делать не просто прямыми линиями-стежками или волнообразными, но и другими видами.
в старину вышивка имела совершенно иной смысл: она являлась мощным оберегом от негативных сил, а также способом передать информацию, сокрытую в символах, использовавшихся при создании шедевра. Более того, вышитые особым образом вещи для ритуальных действий, несли в себе посыл для окружающих, ведь именно священнослужители обладали сокрытыми, тайными и невероятными знаниями о силе символов, которыми они украшали свою одежду. Только глядя на вышитые одеяния, человек мог существенно изменить свое внутреннее состояние, ход мыслей и побуждающие внутренние желания.
Ученые не могут назвать приблизительную дату возникновения этого вида рукоделия, но найденные древние останки одежды, датированные IX-X вв., доказывают, что вышивка крестом была уже на высоком уровне.

История вышивки

alt: Современная вышивка-элемент индивидуальности

description:
До середины девятнадцатого века вышивку выполняли вручную. После изобретения станков с программным управлением вышивка выполнялась автоматом, в котором пяльцы перемещались по программе, заложенной в бумажных перфокартах в виде отверстий, расположенных в определённом порядке. Перфокарты применялись до семидесятых годов двадцатого столетия.

История машинной вышивки

alt: Таким образом, технология машинной вышивки постоянно совершенствовалась: сначала источником информации были перфокарты, которые ограничивали скорость вышивки и не всегда давали качественный результат, а сегодня используется…

description:
Таким образом, технология машинной вышивки постоянно совершенствовалась: сначала источником информации были перфокарты, которые ограничивали скорость вышивки и не всегда давали качественный результат, а сегодня используется многоголовочное вышивальное оборудование на микропроцессорах, в то время как готовые дизайны передаются в машину посредством flash-карт, либо floppy-дискет.

Компьютерная вышивка

description:
Промовышивка: логотип на бейсболках, футболках, сувенирная продукция, шевроны.
Текстильная продукция: полотенца, скатерти, салфетки, платки, детали кроя.
Предметы интерьера: подушки, шторы, плед, коврик.
На торжественные события вышитые флаги и знамена, а так же ленты.
Аксессуары: сумки, рюкзаки, пояса и ремни, галстуки.
Автомобилисты предпочитают вышивку на чехлах и подголовниках, не говоря о ковриках и авто-подушках.
Вышивка открыток, игрушек, брелоков и магнитов.

Изделия для нанесения

description:
Этапы создания:
конструкторский (создание программ для вышивальных машин)
технический (непосредственно изготовление вышивки).

Технология машинной вышивки

description:
Конструкторский этап- создание изображения в программе
CorelDRAW или Adobe Photoshop-
в зависимости от задач выполнения вышивки. Программирование программы для вышивания в программе (WILCOM EOC COMPUCON и т. д., подходящей для вышивальной машины.
Технический этап- изготовление вышивки
( выбор материала, стабилизатора, укрепление материала в пяльцах)

Технология машинной вышивки

description:
На профессиональных вышивальных машинах устанавливается несколько головок и несколько игл (от 1 до 24), что позволяет одновременно отшивать несколько изделий, а также большого размера пяльцы. У таких машин высокая скорость работы, а их стоимость зависит от степени автоматизации и возможностей оборудования и может находиться в пределах от 10 до 300 тысяч долларов.

Виды вышивальных машинПрофессиональные машины

alt: Чаще всего бытовые швейные машины используются для работы в небольших ателье и в домашних условиях, так как имеют низкую производительность — одновременно можно работать только…

description:
Чаще всего бытовые швейные машины используются для работы в небольших ателье и в домашних условиях, так как имеют низкую производительность — одновременно можно работать только с одним образцом и необходимо постоянное присутствие человека, сменяющего нить.

Бытовые вышивальные машины

description:
Монограммными вышивальными машинами называют машины с небольшими пяльцами (не более 120 x 120 мм) и упрощенными возможностями редактирования. Такое оборудование используется для работы с небольшими вышивками.
К недостаткам монограммных вышивальных машин относят маленькие размеры экранов, а также обязательность применения специальных программ при работе со своими образцами, например, PE-DESIGN. Скорость работы таких машин в среднем составляет 400—600 стежков в минуту.

Монограммные вышивальные машины

description:
Швейно-вышивальные комплексы - это многофункциональные машины, разработанные по принципу "два в одном".
В результате выполнения несложных и простых действий, а именно, снятия швейного стола и установки вышивального модуля, пользователь легко перейдёт от швейных работ непосредственно к вышиванию дизайна.

Швейно-вышивальные комплексы

alt: Ameco .NEW Babylock, Bernina,

description:
Ameco .NEW
Babylock, Bernina, Brother .PEC .PES
Barudan .FDR .DAT .EXY .FXY .UXY
Bits and Volts .BRO
Brother .PHB .PHC
Compucon, Singer .XXX
Data-Stitch .STX
Elna Xquisite .EMD
Garudan .SSP
Gold Thread .GT
Happy .TAP
Inbro .INB
Janome .JEF .JEF+ .PTN .SEW
Juki .M1 .M2 .M3 .M4
Melco .EXP
Mitsubishi .MIT
Pfaff .9MM .KSM .MAX .PCD .PCM .PCQ .PCS .SPX .VIP .VP3
Poem, SingerEU .CSD
Quilting: CompuQuilter .CMD CQP
Quilting: HandiQuilter .HQF
Quilting: IntelliQuilter .IQP
Quilting: .PAT .SSD
Quilting: Statler Stitcher, HQ Pro-Stitcher .QLI
Quilting: PC Quilter .TXT
Siruba .PLT
Smarteer Sew Style .SSS
Sunstar .DAT
Sunstar SWF .SST
Tajima .DSB .DST .DSZ .TBF
Toyota .100
Viking Designer 1 .SHV
Viking Husqvarna .HUS
Wilcom Barudan .T03
Wilcom Pfaff .T09
Wilcom Tajima .T01
Wilcom Zangs .T04
Wilcom ZSK .T05
ZSK TC .ZXY

Конвертирование файлов в нужный формат

description:
USB-устройства

Карты памяти собственного стандарта
Прямое подключение к компьютеру
Floppy-дискеты
Flash-носители

Способы передачи данных в вышивальную машину

alt: Все стежки плотно лежат на ткани

description:
Все стежки плотно лежат на ткани.
Вышивка не выглядит рыхлой.
Нижняя нить не видна на лицевой стороне вышивки.
Петли не выбиваются из застила.
Переплетение нитей образовывается на изнанке.
На изнанке нет необъяснимых петель и узлов из верхней нити.
Нижняя нить с изнанки занимает 2/3 ширины гладьевого валика (гладьевой валик — основной шов гладьевой вышивки, ряд плотно прилегающих друг к другу параллельных стежков).

Оценки качества машинной вышивки

description:
Стабилизаторы

отрывные
отрезные
водорастворимые
терморазрушимыеЭВА-пена PUFF

alt: Полиэстр Вискоза Металлизированные нити

description:
Полиэстр
Вискоза
Металлизированные нити
Люминесцентные (светящиеся)

Вышивальные нитки

alt: Компьютерная вышивка фотографий

description: Компьютерная вышивка фотографий

alt: Желаю творческих успехов!

description: Желаю творческих успехов!

другое

group: Педагогика

title: Компьютерная вышивка


file_name: Конкурс рисунков_Пусть всегда будет мир на планете!.pptx

intro: Презентация. Конкурс рисунков  «Пусть всегда будет мир на планете!»

искусство

group: Дисциплины


file_name: Томенко Л.Н. Урок русск. яз. 6 кл. Тренажер Весёлый Марафон по русскому языку.pptx

description:
Томенко Лариса Николаевна,
учитель русского языка и литературы

ВЕСЕЛЫЙ  МАРАФОН
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №1 ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА»

alt: Какими бывают слова? А. Однокоренными

description:
Какими бывают слова?

А. Однокоренными
Б.Одноцветковыми

В.Одноствольными
Г.Однодольными

А

description:
Как называется часть слова без окончания?

А. Основа.           В. Основание.
Б. Базис.              Г. Целая часть.

А

description:
Сколько частей речи выделяют в русском языке?

А. 4       В. 6.
Б. 8.      Г. 10.

Г

alt: Какой словарь действительно существует?

description:
Какой словарь действительно существует?

А. Словарь трудностей русского языка.                                                                                В. Словарь ошибок русского языка.

Б. Словарь несуразностей русского языка.                                                                                Г. Словарь проблем русского языка.

А

description:
Как называют слово, образованное из начальных звуков слов или названий их начальных букв?

А. Абракадабра.            В. Аббревиатура.
Б. Абстракция.              Г. Аппликатура.

В

description:
Какого падежа в русском языке не существует?

А.Творительный
Б.Подложный
В.Винительный
Г.Предложный

Б

alt: Какие бывают слова в русском языке?

description:
Какие бывают слова в русском языке?

А. Несгибаемые.         В. Неподкупные.
Б. Несклоняемые.       Г. Негнущиеся.

Б

alt: Какое из этих слов мужского рода?

description:
Какое из этих слов мужского рода?

А. Мышь.                       В. Тюль.
Б. Лень.                           Г. Тень.

В

alt: А. Имя. Б. Фамилия В.Отчество

description:
А. Имя.
 Б. Фамилия
В.Отчество
Г.Профессия

Под каким названием
Михаил Васильевич Ломоносов
объединил части речи: существительное, прилагательное и числительное?

А

description:
Сколько названий дней недели в русском языке являются существительными женского рода?

А. Два.          В. Три.
Б. Четыре.    Г. Пять.

В

description:
У какого из этих существительных нет формы единственного числа?

А. Ширмы.   В. Жалюзи.
Б. Шторы.     Г. Портьеры.

В

alt: Какой частью речи великий русский поэт

description:
Какой частью речи великий русский поэт Пушкин предлагает жечь сердца людей?

А. Существительным.     В. Прилагательным.
Б. Глаголом.                       Г. Наречием.

Б

description:
От какого русского глагола происходит существительное  «петух»?

А. Петушиться.           Б. Пить.
  Г. Петлять.                  Г.Петь

Г

alt: Какие местоимения есть в русском языке?

description:
Какие местоимения есть в русском языке?

А. Притяжательные.     В. Притягательные.
Б. Притягивающие.       Г. Магнитные.

А

description:
Как называются правила расстановки знаков препинания?

А. Препоны.        В. Пунктуальность.
Б. Пункция.         Г. Пунктуация.

Г

description:
Какое из этих слов не является именем числительным?

А. Оба.         В. Обе.
Б. Обои.       Г. Обоими.

Б

alt: Молодцы! Справились!

description: Молодцы! Справились!

title: Тренажер "ВЕСЕЛЫЙ  МАРАФОН  ПО  РУССКОМУ ЯЗЫКУ"


description:
Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
Закон Паскаля

Давление, производимое на жидкость или газ, передается в любую точку без изменений во всех направлениях.

description:
Что же означает этот закон?

Жидкость или газ всегда лезет изо всех щелей с одинаковым усердием.
Например: Возьмите дуршлаг и закиньте в него набор больших детских кубиков. Кубики не просочатся сквозь дырки дуршлага, а вот любая жидкость (вода, сок, чай) выльется. Кстати, если напустить внутрь дым, он тоже просочится сквозь дырки дуршлага.

description:
Что же означает этот закон?

Так происходит потому, что в твердом теле все молекулы (из которых состоит любая материя) плотно друг с другом соединены. Эта тесная связь и не пропускает отдельные части «на волю».

Поведение молекул твердого тела в районе дырки дуршлага

description:
Что же означает этот закон?

В жидкости или газе же молекулы передвигаются свободно по всей площади тела.

Поведение молекул жидкости или газа в районе дырки дуршлага

description:
Что же означает этот закон?

Но это еще не все! Мало того, что жидкость или газ спокойно просочится сквозь дуршлаг, так к тому же в каждую дырку жидкость будет стремиться с одинаковым усердием. Это усердие называется давлением. Чтобы рассчитать давление, нужно всю силу, которая давит на площадь, разделить на эту же площадь.

alt: И чем же это открытие полезно?

description:
И чем же это открытие полезно?

Соединим два сосуда с поршнями, такая конструкция называется гидравлический пресс. Один поршень гидравлического пресса будет маленьким по площади. Таким, чтобы туда поместилась только нога мальчика Васи. А другой будет большой, чтобы туда влезли  две обезьяны.

alt: И чем же это открытие полезно?

description:
И чем же это открытие полезно?

Если Вася просто будет толкать ногой доску с обезьянами, то он потратит значительное количество усилий. А вот если надавить ногой на маленький поршень, то сил от Васи потребуется гораздо меньше.

alt: И чем же это открытие полезно?

description:
И чем же это открытие полезно?

Сила, с которой он давит на малый поршень гидравлического пресса, создаст в залитой в конструкцию жидкости давление, которое точно так же будет давить и двигать большую площадь. Вася выигрывает в силе, так как выигрывает в разности площадей поршня. Теперь, чтобы поднять больше обезьян, ему не нужно усиленно заниматься физкультурой. Достаточно будет пользоваться гидравлическим прессом.

alt: Проверка знаний: 1. Как звучит закон

description:
Проверка знаний:

1. Как звучит закон Паскаля?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Закон Паскаля

tags: занимательная физика

tags: закон паскаля

title: Закон Паскаля


file_name: 20. Знаки больше, меньше и равно.ppt

description:
Знаки  "<"   и  ">"
стр. 44-47

Что такое?
Что случилось?

description:
Запиши число, которое следует за числом 1 при счете

Запиши число, которое предшествует числу 4

Запиши число, которое на 1 больше числа 4

Запиши число, которое стоит между числами 3 и 5

РАБОТА НА ЭКРАНАХ

alt: Составь задачи. 5 – 3 = 4 – 1 = 3 + 2 =

description:
Составь задачи.

 5 – 3 =

 4 – 1 =

 3 + 2 =

alt: Закрепление состава изученных чисел

description: Закрепление состава изученных чисел

alt: Кто? Сколько? (счет под музыку)

description:
Кто?

Сколько? (счет под музыку)

Какие части?

Какие?

Как поможет клюв ?

alt: Папочка-помогалочка

description: Папочка-помогалочка

alt: Чего больше? Чего меньше? Чему мы должны сегодня научиться?

alt: Чего больше? Чего меньше?

description:
Чего больше?
Чего меньше?

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description: стр. 46 - 47

alt: стр. 18

description: стр. 18

alt: Поставь знаки. Поставь знаки.

description:
Поставь знаки.

Поставь знаки.

description:
– Скажите, что вы для себя узнали нового?
– Что больше всего понравилось на уроке?
– Где было трудно?
Оцените себя. Нарисуйте круг и закрасьте в нужный цвет (красный-ничего не понял, желтый-надо разобраться, зеленый- все понял)

title: Знаки «Больше», «Меньше» и «Равно»


alt: Как нарисовать настольную лампу

description: Как нарисовать настольную лампу

description:
Свет идёт не с потолка,
Свет даёт моя рука. -
Я включаю и Она
Как домашняя луна
Светит около меня,
И под ней читаю я.

intro: Урок изо в 1 классе- Рисуем настольную лампу.


alt: Готовность начальной школы к инклюзивному образованию

description:
Цель исследования : выяснить  степень готовности школы  к инклюзивному образованию, а именно психологическую  готовность учащихся школы к совместному обучению и готовность учителя обучать «особых» детей.
 Задачи исследования:
Проанализировать литературу по  данной теме.
Повести анкетирование   среди учеников, родителей и учителей начальной школы с целью выявления их отношения к инклюзивному обучению.

alt: Гипотеза: ребенок, имеющий ограниченные возможности здоровья, может быть так же способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои…

description:
Гипотеза:    ребенок,  имеющий  ограниченные возможности здоровья,  может  быть  так  же  способен  и талантлив, как  и  его  сверстник,  не  имеющий  проблем  со  здоровьем,  но обнаружить свои  дарования,  развить  их,  приносить  с  их  помощью  пользу обществу ему мешает неравенство возможностей в социальной адаптации.

 Методы исследования:
 Метод изучения научной, публицистической     литературы, ресурсов интернета.
Проведение социологического исследования методом анкетного опроса.

description:
Глава1. Теоретические сведения об  инклюзивном  образование в начальной школе.

1.1. Законодательные основы образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации
1.2. Что такое инклюзия
Психолого-педагогическая классификация детей, которые относятся к системе специального образования
Проблемы развития детей с ОВЗ
1.3. Методы, приемы и средства обучения детей с ОВЗ: их богатство и разнообразие, целесообразность и
эффективность в начальной школе

  Коррекционно-развивающая деятельность с    детьми с ОВЗ

description:
Глава2. Определение  психологической  готовности участников образовательного процесса к инклюзивному обучению.

2.1 Определение готовности учащихся начальной школы к обучению в условиях инклюзивного образования

description: 1.Были ли среди твоих знакомых или родственников дети с инвалидностью?

description: 2.Как ты отнесешься к тому, что вместе с тобой будут учиться ребята с ограниченными возможностями здоровья?

description: 3.Как ты относишься к общению с детьми-инвалидами?

alt: Стал бы ты помогать таким детям?

description: 4.Стал бы ты помогать таким детям?

description:
2.2. Отношение родителей обучающихся к  инклюзивному образованию

1.Знакомы ли вы с понятием «инклюзивное образование»

description: 2.Был ли у Вас опыт общения с детьми с ограниченными возможностями здоровья?

alt: Готовы ли вы к перспективе, что

description: 3.Готовы ли вы к перспективе, что Ваши дети будут обучаться совестно с детьми с ОВЗ и инвалидностью.

description: 4.Какие положительные моменты для здоровых детей, Вы можете отметить в процессе совместного обучения с детьми с ОВЗ.

description: 5.Какие отрицательные моменты для здоровых детей, Вы можете отметить в процессе совместного обучения с детьми с ОВЗ.

description:
2.3. Мнение педагогов о введении инклюзивного образования в общеобразовательной школе.

1. Известно ли вам понятие «инклюзивное образование»

description: 2.Готовы ли Вы  обучать детей с ОВЗ и инвалидностью;

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ


file_name: Великая Отечественная война.ppt

description:
Великая Отечественная Война 1941 – 1945 г.г.

Помните! Через века, через года,- помните!О тех, кто уже не придет никогда,- помните!Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!
Р. Рождественский

description:
Нападение на СССР

В 4 часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии перешли границы Советского Союза. Гитлеровская авиация вторглась в воздушное пространство СССР на глубину 250-300км от границы и обрушила бомбовые удары по советским аэродромам, железнодорожным узлам, военно-морским базам и мирным городам. Тысячи немецких орудий открыли ураганный огонь по заранее намеченным целям на советский земле.

description:
Оборона Брестской крепости

Первый удар немецкой армии приняли на себя пограничники, стоявшие насмерть. Одно из первых сражений войны произошло у пограничной Брестской крепости. Защитники Брестской крепости держались целый месяц уже после того, как линия фронта передвинулась далеко на восток. И все же враг двигался вперед. После ожесточенных упорных боев фашисты захватили города. Минск, Киев, Смоленск. Под Смоленском у города Ельни советским войскам впервые удалось на два месяца остановить немцев, заставить их перейти в оборону. Но враг двигался вперед

description: Фашистская Германия сосредоточила против СССР 70% своих вооруженных сил, а также войска союзников: Венгрии, Италии, Румынии и Финляндии. В общей сложности армия агрессора располагала 5 млн. человек, 4 тысячами танков и 5 тысячами самолетов. Задачей группы «Север» было взятие Ленинграда. Наиболее мощная группа «Центр» наступала на Москву. Целью группы «Юг» была оккупация Украины.

description:
На защиту родной земли поднялись сотни тысяч советских людей
Первые месяцы войны были неимоверно тяжелы: не ожидавшие нападения, но отчаянно сопротивляющиеся, советские войска несли большие потери и с тяжелыми боями, окруженные врагом, отходили на восток.
Осенью 1941 года немецкие войска оккупировали Донбасс и Крым и 3 ноября подошли к Севастополю.

description:
Оборона Москвы с 30 сентября по 5 декабря 1941 года.

2 октября 1941 года гитлеровцы начали первое наступление на московском направлении силами 80 дивизий (в том числе 14 танковых и 9 моторизированных)
10 октября начались бои под Можайском
Ведение оборонительных сражений на подступах к Москве было связано с большими людскими потерями. Вермахт потерял более 145 тыс. солдат и офицеров, Красная Армия – свыше 658 тыс. человек.

description:
Москва на осадном положении

20 октября в Москве введено осадное положение. К концу октября группа амий «Центр» была остановлена. В бой брошены 5 дивизий переброшенных с Дальнего Востока
15-16 ноября началось второе генеральное наступление гитлеровцев на Москву
К 23 ноября вражеские войска подошли к столице на расстояние 25-30 км. Но в конце ноября враг остановлен

description:
В начале декабря 1941 года Красная армия перешла в контрнаступление под Москвой. Был сделан первый шаг к победе, развеян миф о непобедимости врага.

С 13 октября разгорелись ожесточенные бои на всех направлениях, ведущих к Москве.
           В эти тревожные дни москвичи превратили столицу и подступы к ней в неприступную крепость. Формировались дивизии народного ополчения.
          7 ноября 1941 года прямо с парада на Красной площади войска отправлялись на фронт.
         К концу января 1942 года враг был отброшен от Москвы на 100 – 250 км.

alt: Немецкие войска рвались к Волге

description:
Немецкие войска рвались к Волге. Они рассчитывали в стремительном марше захватить Сталинград и вновь перейти в наступление

Сталинградская битва длилась с 17 июля по 23 ноября 1942 года, когда, прорвав позиции гитлеровцев, советские войска взяли в кольцо 6-ю и часть 4-й танковых армий противника общей численностью 300 тысяч солдат и офицеров.

description:
Блокада Ленинграда

    9 сентября был окружен Ленинград, и долгие 900 дней продолжалась его блокада, в результате которой от холода, голода и бомбежек погибли около 900 тысяч жителей города.

description:
Оборона Ленинграда

В конце августа 1941 года к Ленинграду подошли еще не знавшие поражений лучшие части вермахта.

Ленинградцам силой своего духа,
     ненавистью к захватчикам, беспримерным героизмом удалось остановить врага у стен города.

Немецко-фашистское командование пыталось сломить сопротивление защитников Ленинграда бомбардировками с воздуха и обстрелом тяжёлой артиллерией. В сентябре – ноябре 1941 на город было сброшено 64 930 зажигательных и 3055 фугасных авиабомб и выпущено (сентябрь – декабрь) 30154 артиллерийских снаряда. Но враг не сломил боевой дух защитников города Ленина.

alt: Голод в Ленинграде

description: Голод в Ленинграде

description:
«Дорога жизни»

Единственным путем снабжения города в зимний период оставалось Ладожское озеро.

В первую блокадную зиму автомобильная дорога работала 152 дня ( до 24 апреля). За это время по ней было завезено в Ленинград более 367 тысяч тонн различных грузов.

description: К 27 января 1944 года войска Ленинградского и Волховского фронтов взломали оборону 18-й немецкой армии, разгромили её основные силы и прорвали блокаду Ленинграда

description:
Курское сражение

       В конце марта 1943 года советское командование получило от своей разведки сведения о том, что готовится крупное летнее наступление немецких войск в районе Курска. Оно началось на рассвете 5 июля, но советская оборона была насыщена различными огневыми средствами и глубоко эшелонирована. К тому же, зная точное время немецкого наступления, советские войска нанесли упреждающий удар по выдвинутым войскам противника, который произвел на наступающих деморализующий эффект

description:
Великое танковое сражение

12 июля 1943 года около деревни Прохоровка развернулось грандиозное танковое сражение, в котором с обеих сторон одновременно участвовало около 1200 танков и самоходных орудий. Под ударами Красной Армии немецкие части стали отходить к границам Советского Союза, гитлеровцы потеряли около 350 танков и 3,5 тысяч убитыми

description:
1944 – год решающих побед в Великой Отечественной войне

14 января-1 марта - В наступление перешли войска Ленинградского, Волховского и 2-го Прибалтийского фронтов В результате операции удалось полностью разблокировать Ленинград.
26 марта-14 апреля - Войска 3-го Украинского фронта при содействии сил Черноморского флота освободили г.Одессу.
8 апреля-12 мая – Освобождение Крыма войсками 4-го Украинского фронта и Отдельной Приморской армией во взаимодействии с Черноморским флотом.
В июле-августе советские войска освободили западные области Украины, юго-восточную часть Польши
23июня-29 августа – Проведена операция «Багратион» - освобождены Белоруссия и Литва
1 августа – наши войска подошли к границе Восточной Пруссии
До конца 1944 года Советской армией были освобождены Югославия, Таллин, Венгрия, проведена Карпатская операция.

description:
Освобождение Европы

Самые тяжелые бои развернулись за Польшу, которая рассматривалась немцами как последний бастион перед Германией. Ожесточенные бои в Польше продолжались полгода — с сентября 1944 г. по февраль 1945 г. За освобождение Польши от немецко-фашистских захватчиков Советский Союз заплатил самую дорогую цену — 600 тыс. погибших советских солдат

description:
Капитуляция фашистской Германии

16 апреля 1945 г. началась последняя крупная битва Великой Отечественной войны — битва за Берлин
после артобстрела в город вошло более 6 тыс. советских танков, которые сминали все на своем пути
Берлин был взят Советской армией всего за 5 дней
30 апреля штурмом был взят рейхстаг, а над рейхстагом сержантами М. Егоровым и М. Кантария было водружено красное знамя
8 мая 1945 г. в Карлхорсте, пригороде Берлина, Германия подписала Акт о полной и безоговорочной капитуляции
День 9 мая 1945 г. в СССР был объявлен Днем Победы

description:
9 мая 1945 года на Красной Площади в Москве, был дан праздничный салют в честь Победы Советского Союза над немецко-фашистскими захватчиками

24 июня 1945 г. в Москве состоялся Парад Победы, в ходе которого у Кремлевской стены были сожжены военные знамена поверженной гитлеровской Германии.

alt: Вечная память героям, погибшим в

description: Вечная память героям, погибшим в Великой Отечественной войне !

description:
Презентация выполнена
Классным руководителем Устиновой Н.Н.
МБОУ СОШ №14
Г.Коломна

title: Презентация "Великая отечественная война"


file_name: пословица 2.pptx

description:
Не одежда

красит

человека,

а человек

одежду.

Составь пословицу 2

title: Составь пословицу 2


file_name: СКОРОСТЬ СВЕТА.pptx

alt: СКОРОСТЬ СВЕТА © Исакова М.А., 2017

description:
СКОРОСТЬ СВЕТА

© Исакова М.А., 2017

alt: Пифагор (около 580-500 лет до н

description:
1)  Пифагор (около 580-500 лет до н.э.): «Свет – это истечение «атомов» от предметов в глаза наблюдателя».

 2)  В XVI-XVII веках
Рене Декарт (французский физик, 1596-1650),
Роберт Гук (английский физик, 1635-1703),
Христиан Гюйгенс (голландский физик, 1629-1695)    исходили из того, что распространение света – это распространение волн в среде.

 3) Исаак Ньютон (английский физик, 1643-1727) выдвигал корпускулярную природу света, т. е. считал, что свет – это излучение телами определенных частиц и их распространение в пространстве.

О ПРИРОДЕ СВЕТА

description:
 на вершине двух холмов на расстоянии      1,5 км друг от друга  ̶  два наблюдателя с фонарями

 первый наблюдатель подавал сигналя фонарем другому, который, увидев свет, посылал сигнал своим фонарём обратно

 промежуток времени между посылкой и приёмом сигнала первый наблюдатель измерял по числу ударов пульса

 время получалось очень малым

 Галилей понял, что задержка ответного сигнала связана со скоростью реакции нервной и мышечной систем человека

Галилео Галилей
         1564 – 1642

измерить скорость света  НЕ УДАЛОСЬ

ПЕРВЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ СКОРОСТИ СВЕТА

description:
   Впервые скорость света удалось измерить датскому учёному Оле Рёмеру в 1676 году.

   Для измерений он использовал расстояния между планетами Солнечной системы (наблюдал затмения спутника Юпитера Ио).

Оле Кристенсен Рёмер
1644 – 1710

УДАЧНЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ СКОРОСТИ СВЕТА
СВЯЗАНЫ С
АСТРОНОМИЧЕСКИМИ
            ИССЛЕДОВАНИЯМИ

description:
измерялось время, в течение
     которого спутник находился
                                  в тени Юпитера

при измерении этого
времени через полгода оно
увеличилось на 22 минуты

alt: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ СКОРОСТИ

description: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ СКОРОСТИ СВЕТА В ВАКУУМЕ

alt: СКОРОСТЬ СВЕТА

description:
СКОРОСТЬ СВЕТА
                         В ВАКУУМЕ

с = 299 792 458 м/с

с ≈ 3∙10 8 м/с

intro: Тему предлагается рассматривать на факультативных или внеурочных занятиях по физике для 11-классников, интересующихся техническими дисциплинами. Презентация может служить основой для того, чтобы вызвать у ребят интерес к вопросу  об изучении характеристик света и создать собственные презентации о других упомянутых исторических экспериментах.

tags: скорость света

tags: гипотезы о природе света

title: Как человечество знакомилось с понятием "свет".


file_name: О старых ошибках в новом году!.pptx

alt: О старых ошибках в новом году!

description:
О старых ошибках
 в новом году!

alt: В этом учебнике открываем страницу 167

description:
В этом учебнике открываем

страницу 167

description:
Страница 167

В решении примера 6 этом учебнике находим ошибку.

title: О старых ошибках в новом году


alt: Осенняя берёза» Мозаика из бумаги

description:
«Осенняя берёза»Мозаика из бумаги

УРОК  ТЕХНОЛОГИИ

alt: Вот опять звенит звонок Первоклассников зовёт

description: Вот опять звенит звонокПервоклассников зовёт.А куда он их зовёт?В необычную страну – Тех-но-ло-гию!

description:
ЗАГАДКА
И красива, и стройна
Средь подруг стоит она.
Вся в кудряшках и серёжках
Это белая …

description:
   Нам  понадобится: голубой или синий картон, альбомный лист, цветная  бумага, ножницы, клей.

Приготовим рабочее место

alt: Желаем творческих успехов!

description: Желаем творческих успехов!

intro: Презентация по технологии - Береза.

title: Презентация по технологии - Береза.


file_name: 56 Reported speech. 9 class.pptx

alt: Reported speech. 9 class

description: Reported speech. 9 class

title: 56 Reported speech. 9 class


file_name: Скандинавская ходьба.pptx

description:
ХОДЬБА – естественный способ передвижения, самый доступный вид физической нагрузки.

ГБОУ РМЭ школа №1 г. Йошкар-Олы

                    Выполнил: А.В. Глушков
                     учитель физкультуры

description:
Скандинавская ходьба

Скандинавская ходьба (Nordic Walking) или ходьба с палками - это вид фитнеса, в котором используются специальные палки, похожие на лыжные. В отличие, от обычной ходьбы без палок, велоспорта и бега, при такой ходьбе, задействуется 90% мышц тела. Расход энергии увеличивается до 46%, что равносильно 400 ккал/час. Скандинавская ходьба увеличивает нагрузки на руки, пресс. Скандинавская ходьба - это очень популярный вид оздоровления. А также, это очень легкий путь для улучшения физического состояния независимо от возраста, пола или текущей физической подготовки.

alt: Польза от занятий скандинавской ходьбой

description:
Польза от занятий
скандинавской ходьбой

description:
Доступность

Скандинавской ходьбой  активно занимаются как молодёжь так и представитель пожилого возраста
Для того, чтобы заниматься этим видом физической активности совсем не обязательно постоянно посещать организованные занятия по 4 раза в неделю. Достаточно освоить правильную технику и использовать палки в повседневной жизни.

description:
Палки для Скандинавской ходьбы делаются из стекловолокна с добавлением карбона. Специальной формы ручка и темляк (ператка) формы «капкан» позволяют правильно делать движение рукой, надежно фиксируя кисть руки. Карбон придает палкам упругость, это сделано для того чтобы палки гасили удары на руки и подталкивали ходока вперед. Существует два вида наконечника для палок: резиновый для ровных твердых поверхностей (асфальт, камни) и заостренный металлический (земля, песок). Наконечник палок сделан из специального сплава что позволяет ему прослужить 1,5-2 года активного использования.

Инвентарь

alt: Формула для подбора палок рост в см x 0

description:
Формула для подбора палок
 рост в см x 0.68, допускаются расхождение в 5 см
.

alt: Техника скандинавской ходьбы

description: Техника скандинавской ходьбы

description:
2. ВЯЗАНИЕ
Ходок скрещивает локти и палки спереди.

3. СОГНУТЫЕ ЛОКТИ
Недостаточно работают мышцы плечевого пояса.

1. ПАУК
Ходок ставит палки перед собой. Горбиться, не отталкивается руками.

Распространённые ошибки

alt: Разминка И.П. О.С палка вверху

description:
Разминка

  И.П. О.С палка вверху. Наклоны в стороны
  Й.П. О.С палка внизу сзади. Пружинистые наклоны вперёд
  И.П. О.С палки  впереди вертикально. Поочерёдное сгибание ноги с подтягиванием
                          стопы к задней поверхности бедра.
И.П. О.С. Палки сзади .  Максимальное опускание палок за спиной вниз.
 И.П. Наклоны вперёд с опорой на палки. Прогибание туловища вниз
 И.П. О.С приседания с опорой на палки
 И.ПЮ О.С палки впереди вертикально. Выпады вперёд с опорой на палки.

Разминка в скандинавской ходьбе ,как правило проводится с использованием палок.
При этом как и в любом виде физической деятельности , очень важно
тщательно подобрать упражнения на все группы мышц.

alt: Наши первые шаги

description: Наши первые шаги

title: Презентация "Обучение технике Скандинавской ходьбы детей с ОВЗ"


alt: Информатика как наука

description: Информатика как наука

description:
informatique (франц.)

information
(информация)

automatique
(автоматика)

Понятие информатики

«Сomputer science» (англ.) - "компьютерная наука"

informatique (франц.) – «информационная автоматика"

description:
Понятие информатики

В широком смысле

единство разнообразных отраслей науки, техники и производства, связанных с переработкой информации.

alt: Понятие информатики В узком смысле

description:
Понятие информатики

В узком смысле

Отрасль
народного
хозяйства

Фундаменталь
ная наука

Прикладная
дисциплина

состоит из совокупности предприятий разных
форм хозяйствования, где занимаются производством
компьютерной техники, ПО и разработкой
современной технологии переработки информации.

занимается разработкой методологии создания
информационного обеспечения процессов управления
любыми объектами на базе компьютерных
информационных систем.

занимается изучением закономерностей в инф.
процессах; созданием информационных моделей
коммуникаций в различных областях чл. деятельности;
разработкой информационных систем и технологий

description:
Источники информатики

Источники информатики

Документалистика
(изучение рациональных средств
 и методов повышения
эффективности документооборота)

Кибернетика
(наука об управлении,
1948 г.)

Норберт Винер

alt: Информатика как научная дисциплина

description:
Информатика как научная дисциплина

   Информатика – это основанная на использовании компьютерной техники дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы её создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и применения в различных сферах человеческой деятельности.

alt: Методологические основы информатики

description:
Методологические основы информатики

Функция: разработка методов и средств преобразования информации и их использовании в организации технологического процесса переработки информации.
Задачи:
исследование информационных процессов любой природы;
разработка информационной техники и создание новейшей технологии переработки информации на базе полученных результатов исследования информационных процессов;
решение научных и инженерных проблем создания, внедрения и обеспечения эффективного использования компьютерной техники и технологии во всех сферах общественной жизни.

description:
Структура информатики

Теоретическая
 информатика

Программирование

Информационные
системы

Искусственный
интеллект

Кибернетика

Защита
информации

Вычислительная
техника

alt: Связь информатики с другими науками

description: Связь информатики с другими науками

alt: Домашнее задание Записи; Написать минисочинение на тему «Роль информатики в современном обществе»

title: Презентация на тему "Наука Информатика"


file_name: of molecular-kinetic theory Ideal gas Presentation.ppt

alt: Ideal Gas Law

description: Ideal Gas Law

alt: You should be able to: recall and understand laws of ideal gas; recall and distinguish between phases of matter describe a simple kinetic model for…

description:
You should be able to:

recall and understand laws of ideal gas;
recall and distinguish between phases of matter
describe a simple kinetic model for solids, liquids and gases;
recall and solve problems using the equation of state for an ideal gas expressed as рV = nRТ;

Learning Objectives

description:
Gas Laws

Four variables can adequately describe a gas sample:

T = Temperature  (generally expressed in Kelvin)
n = amount of material (generally in moles)
P = pressure (atmospheres is most common)
V = volume (litres is most common)

description:
An Ideal Gas

An ideal gas: one that can be described by the ideal-gas equation;  PV = nRT

The usual value of the ideal gas constant is
R =  8.3145 J/(K·mol)
		Temperature must be expressed in Kelvin and the units of volume and pressure must match the units of R

alt: STP: Standard Temperature & Pressure

description:
STP:  Standard Temperature & Pressure

STP:  The conditions 0.00 °C  (273.15 K) and 1 atm are referred to as standard temperature and pressure, STP.  At STP, the volume of 1 mol of an ideal gas is 22.41 L.  this known as the molar volume of a gas at STP

description:
Applications of the Ideal Gas Equation
(worked example)

Question:

		The gas pressure in an aerosol can is 1.5 atm at 25oC.
	Assuming that the gas obeys the ideal-gas equation what would the pressure be if the can was heated to 450oC?

alt: Applications of the Ideal Gas Equation

description:
Applications of the Ideal Gas Equation

Answer:
	Step 1:  Identify the unknown quantity and tabulate the known quantities in units consistent with those in R.

description:
Applications of the Ideal Gas Equation

Answer:
	Step 2:  Since the can is a closed container, the volume and # of moles cannot change; V1 = V2 and n1 = n2.  Therefore:

alt: Answer: Step 3: Rearrange and calculate

description:
Answer:
	Step 3:  Rearrange  			       and calculate P2

		    P2  =

			=

			=

Applications of the Ideal Gas Equation

3.6 atm

=

alt: RMS Speed The root-mean-square speed ( rms speed ) of a gas, , is given by

description:
RMS Speed

The root-mean-square speed (rms speed) of a gas,          , is given by Maxwell’s Equation

As temperature increases, the rms speed of the gas increases.

As molecular mass increases, the rms speed of the gas decreases.

description:
Working with simulations

You are now gonna be divided into small group
Your task is to observe and discuss on the simulation for 2 minutes
After 2 minutes make a switch! (go to the next simulation)

description:
Solving problems

Worksheet 1
Worksheet 2
Worksheet 3


file_name: Подготовка к ЕГЭ.pptx

description: Подготовка к ЕГЭ. Задания первой части + 2 уравнения.

description:
11.

Материальная точка движется прямолинейно по закону                   (где x — расстояние от точки отсчета в метрах, t — время в секундах, измеренное с начала движения). Найдите ее скорость в (м/с) в момент времени t = 6 с.

description:
12.

На рисунке изображён график функции   — одной из первообразных некоторой функции  , определённой на интервале                 Пользуясь рисунком, определите количество решений уравнения                       на отрезке

description:
13.

Правильная четырехугольная призма описана около цилиндра, радиус основания которого равен 5. Площадь боковой поверхности призмы равна 40. Найдите высоту цилиндра.

description:
14.

От треугольной призмы, объем которой равен 6, отсечена треугольная пирамида плоскостью, проходящей через сторону одного основания и противоположную вершину другого основания. Найдите объем оставшейся части

description:
Решение:

Объем призмы больше объема пирамиды с такой же площадью основания и высотой в 3 раза. Объем оставшейся части составляет тогда две трети исходного, он равен 4.

description:
15.

Во сколько раз увеличится объем шара, если его радиус увеличить в десять раз?
Решение.
Объем шара радиуса    равен

alt: Решение:

description: Решение:

alt: 17. Найдите значение выражения

description:
17.

Найдите значение выражения

description:
18.

Смешав 24-процентный и 67-процентный растворы кислоты и добавив 10 кг чистой воды, получили 41-процентный раствор кислоты. Если бы вместо 10 кг воды добавили 10 кг 50-процентного раствора той же кислоты, то получили бы 45-процентный раствор кислоты. Сколько килограммов 24-процентного раствора использовали для получения смеси?

description:
19.

Путешественник переплыл море на яхте со средней скоростью 20 км/ч. Обратно он летел на спортивном самолете со скоростью 480 км/ч. Найдите среднюю скорость путешественника на протяжении всего пути. Ответ дайте в км/ч.

description:
Решение:

Чтобы найти среднюю скорость на протяжении пути, нужно весь путь разделить на все время движения. Пусть   2S км — весь путь путешественника, тогда средняя скорость равна:

alt: Найдите точку минимума функции

description:
20.

Найдите точку минимума функции

Найдём производную заданной функции:

alt: Найдем нули производной:

description: Найдем нули производной:

alt: Найдите наименьшее значение функции

description:
21.

Найдите наименьшее значение функции

description: Квадратный трехчлен   с положительным старшим коэффициентом достигает наименьшего значения в точке          , в нашем случае — в точке -7.

alt: Решить уравнение: log 5 4−𝑥 log 5 log log 5 5 log 5 log 5 4−𝑥 4−𝑥 4−𝑥𝑥 4−𝑥 log 5 4−𝑥 + log 5…

description:
22. Решить уравнение:

  log 5   4−𝑥   log 5 log log 5 5 log 5   log 5   4−𝑥   4−𝑥 4−𝑥𝑥 4−𝑥   log 5   4−𝑥  +  log 5   1 𝑥   log 5 log log 5 5 log 5   log 5   1 𝑥   1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥   log 5   1 𝑥  ≤  log 5    1 𝑥 −𝑥+3   log 5 log log 5 5 log 5   log 5    1 𝑥 −𝑥+3    1 𝑥 −𝑥+3  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 −𝑥𝑥+3  1 𝑥 −𝑥+3   log 5    1 𝑥 −𝑥+3  .
Решение.
Найдем x, при которых определены логарифмы в левой части неравенства. Благодаря знаку неравенства, область определения правого логарифма нас не интересует: при дальнейшем решении неравенства условие положительности выражения   1 𝑥 −𝑥+3  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 −𝑥𝑥+3  1 𝑥 −𝑥+3  выполнится автоматически.

alt: С учётом ограничения, получим

description:
  4−𝑥>0,  1 𝑥 >0   4−𝑥>0,  1 𝑥 >0 4−𝑥𝑥>0, 4−𝑥>0,  1 𝑥 >0  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 >0 4−𝑥>0,  1 𝑥 >0   4−𝑥>0,  1 𝑥 >0  ⟺0<𝑥𝑥<4.
  log 5    4−𝑥 𝑥    log 5 log log 5 5 log 5   log 5    4−𝑥 𝑥     4−𝑥 𝑥   4−𝑥 𝑥 4−𝑥𝑥 4−𝑥 𝑥 𝑥𝑥 4−𝑥 𝑥   4−𝑥 𝑥    log 5    4−𝑥 𝑥   ≤  log 5    1 𝑥 −𝑥+3   log 5 log log 5 5 log 5   log 5    1 𝑥 −𝑥+3    1 𝑥 −𝑥+3  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 −𝑥𝑥+3  1 𝑥 −𝑥+3   log 5    1 𝑥 −𝑥+3  .
 4−𝑥 𝑥 4−𝑥𝑥 4−𝑥 𝑥 𝑥𝑥 4−𝑥 𝑥 ≤ 1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 −𝑥𝑥+3,    𝑥 2 −4𝑥+3 𝑥  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −4𝑥𝑥+3  𝑥 2 −4𝑥+3 𝑥 𝑥𝑥  𝑥 2 −4𝑥+3 𝑥 ≤0,    𝑥−1  𝑥−3  𝑥  𝑥−1 𝑥𝑥−1 𝑥−1  𝑥−3 𝑥𝑥−3 𝑥−3   𝑥−1  𝑥−3  𝑥 𝑥𝑥  𝑥−1  𝑥−3  𝑥 ≤0⟺  𝑥<0, 1≤𝑥≤3.   𝑥<0, 1≤𝑥≤3. 𝑥𝑥<0, 𝑥<0, 1≤𝑥≤3. 1≤𝑥𝑥≤3. 𝑥<0, 1≤𝑥≤3.   𝑥<0, 1≤𝑥≤3.
С учётом ограничения, получим
Ответ:  1;3 1;3 1;3 .

alt: Решить уравнение: 2 log 3 1−2𝑥 log 3 log log 3 3 log 3 log 3 1−2𝑥 1−2𝑥 1−2𝑥𝑥 1−2𝑥 log 3 1−2𝑥 − log…

description:
23. Решить уравнение:

2  log 3   1−2𝑥   log 3 log log 3 3 log 3   log 3   1−2𝑥   1−2𝑥 1−2𝑥𝑥 1−2𝑥   log 3   1−2𝑥  −  log 3    1 𝑥 −2   log 3 log log 3 3 log 3   log 3    1 𝑥 −2    1 𝑥 −2  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 −2  1 𝑥 −2   log 3    1 𝑥 −2  ≤  log 3   4 𝑥 2 +6𝑥−1   log 3 log log 3 3 log 3   log 3   4 𝑥 2 +6𝑥−1   4 𝑥 2 +6𝑥−1 4 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +6𝑥𝑥−1 4 𝑥 2 +6𝑥−1   log 3   4 𝑥 2 +6𝑥−1  .
Решение: Найдем  x, при которых определены логарифмы в левой части неравенства. Благодаря знаку неравенства, область определения правого логарифма нас не интересует: при дальнейшем решении неравенства условие положительности выражения  4 𝑥 2 +6𝑥−1 4 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +6𝑥𝑥−1 4 𝑥 2 +6𝑥−1  выполнится автоматически.

description:
  1−2𝑥>0,  1 𝑥 −2>0   1−2𝑥>0,  1 𝑥 −2>0 1−2𝑥𝑥>0, 1−2𝑥>0,  1 𝑥 −2>0  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 −2>0 1−2𝑥>0,  1 𝑥 −2>0   1−2𝑥>0,  1 𝑥 −2>0  ⟺  𝑥< 1 2 ,  𝑥− 1 2  𝑥 <0   𝑥< 1 2 ,  𝑥− 1 2  𝑥 <0 𝑥𝑥< 1 2 1 1 2 2 1 2 , 𝑥< 1 2 ,  𝑥− 1 2  𝑥 <0  𝑥− 1 2  𝑥 𝑥𝑥− 1 2 1 1 2 2 1 2  𝑥− 1 2  𝑥 𝑥𝑥 𝑥− 1 2  𝑥 <0 𝑥< 1 2 ,  𝑥− 1 2  𝑥 <0   𝑥< 1 2 ,  𝑥− 1 2  𝑥 <0  ⟺0<𝑥𝑥< 1 2 1 1 2 2 1 2 .
  log 3     1−2𝑥  2    log 3 log log 3 3 log 3   log 3     1−2𝑥  2      1−2𝑥  2    1−2𝑥  2  1−2𝑥 1−2𝑥𝑥 1−2𝑥   1−2𝑥  2 2  1−2𝑥  2    1−2𝑥  2    log 3     1−2𝑥  2   −  log 3    1−2𝑥 𝑥    log 3 log log 3 3 log 3   log 3    1−2𝑥 𝑥     1−2𝑥 𝑥   1−2𝑥 𝑥 1−2𝑥𝑥 1−2𝑥 𝑥 𝑥𝑥 1−2𝑥 𝑥   1−2𝑥 𝑥    log 3    1−2𝑥 𝑥   ≤  log 3   4 𝑥 2 +6𝑥−1   log 3 log log 3 3 log 3   log 3   4 𝑥 2 +6𝑥−1   4 𝑥 2 +6𝑥−1 4 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +6𝑥𝑥−1 4 𝑥 2 +6𝑥−1   log 3   4 𝑥 2 +6𝑥−1  .

alt: С учётом ограничения, получаем

description:
  log 3   𝑥−2 𝑥 2    log 3 log log 3 3 log 3   log 3   𝑥−2 𝑥 2    𝑥−2 𝑥 2  𝑥𝑥−2 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  𝑥−2 𝑥 2    log 3   𝑥−2 𝑥 2   ≤  log 3   4 𝑥 2 +6𝑥−1   log 3 log log 3 3 log 3   log 3   4 𝑥 2 +6𝑥−1   4 𝑥 2 +6𝑥−1 4 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +6𝑥𝑥−1 4 𝑥 2 +6𝑥−1   log 3   4 𝑥 2 +6𝑥−1  .
𝑥𝑥−2 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 ≤4 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +6𝑥𝑥−1,  6 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +5𝑥𝑥−1≥0⟺  𝑥≤−1, 𝑥≥ 1 6 .   𝑥≤−1, 𝑥≥ 1 6 . 𝑥𝑥≤−1, 𝑥≤−1, 𝑥≥ 1 6 . 𝑥𝑥≥ 1 6 1 1 6 6 1 6 . 𝑥≤−1, 𝑥≥ 1 6 .   𝑥≤−1, 𝑥≥ 1 6 .
С учётом ограничения, получаем
Ответ:   1 6 ; 1 2   1 6 1 1 6 6 1 6 ; 1 2 1 1 2 2 1 2   1 6 ; 1 2  .

title: Подготовка к ЕГЭ. Решение заданий.


alt: «Типы химических реакций»

description: «Типы химических реакций»

description:
По числу и составу исходных веществ и продуктов реакции

Реакция соединения – реакция, в ходе, которой из нескольких простых и сложных веществ образуется одно более сложное вещество.

Взаимодействие оксида кальция с водой
CaO + H2O = Ca(OH)2
Взаимодействие оксида серы (IV) с водой
SO2 + H2O = H2SO3
Горение оксида серы (IV)
2SO2 + O2 = 2SO3

description:
    Реакция разложения

Реакция разложения – реакция, в которой из одного исходного вещества образуется несколько новых веществ.

Электролиз воды
2H2O = 2H2 + O2
Разложение нитрата калия
2KNO3 = 2KNO2 + O2
Разложение перманганата калия
2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2

description:
   Реакция замещения

Реакция замещения – реакция между простым и сложным веществами, в результате которой атомы простого вещества замещают атомы одного из элементов сложного вещества.
Взаимодействие цинка с соляной кислотой
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2
Взаимодействие натрия с водой
2Na + 2H2O = 2NaOH + H2
Взаимодействие железа с раствором сульфата меди (II)
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu↓

description:
    Реакция обмена

Реакция обмена – реакция, в результате которой два вещества обмениваются своими составными частями, образуя два новых вещества.

Взаимодействие растворов сульфата меди (II) и гидроксида калия
CuSO4 + 2KOH = Cu(OH)2 + K2SO4
Взаимодействие раствора гидроксида натрия с азотной кислотой
NaOH + HNO3 = NaNO3 + H2O
Взаимодействие хлорида аммония с гидроксидом кальция
2NH4Cl + Ca(OH)2 = CaCl2 + 2NH3 + 2H2O

alt: По тепловому эффекту химической реакции

description:
   По тепловому эффекту        химической реакции

Экзотермические реакции – реакции, протекающие с выделением энергии (тепла).

Горение фосфора в кислороде
4P + 5O2 = 2P2O5 + Q кДж

Горение этилового спирта
C2H5OH + 3O2 = 2CO2 + 3H2O + Q кДж

description:
 Эндотермическая реакция

Эндотермические реакции – реакции, протекающие с поглощением энергии (тепла).

Горение азота в атмосфере кислорода
N2   + O2 = 2NO – Q кДж
Разложение оксида ртути
2HgO = 2Hg↓ + O2↑ – Q кДж
Горение аммиака в кислороде
4NH3 + 5O2 = 4NO + 6H2O – Q кДж

description:
Проверьте свои знания

Определите тип химической реакции.
Распределите предложенные вам уравнения, расставьте коэффициенты в  уравнениях реакций.

H2 + O2 = H2O
NaOH + H3PO4 = Na3PO4 + H2O
Fe(OH)3 = Fe2O3 + H2O
P2O5 + H2O = H3PO4
Mg(OH)2 + HNO3 = Mg(NO3)2 + H2O
Ca + H2O = Ca(OH)2 + H2
CaCO3 = CaO + CO2
Fe + HCl = FeCl2 + H2

Реакция соединения

Реакция обмена

Реакция разложения

Реакция замещения

alt: Сравни и оцени Реакция соединения

description:
    Сравни и оцени

Реакция соединения

Реакция обмена

Реакция разложения

Реакция замещения

2H2 + O2 = 2H2O
3NaOH + H3PO4 = Na3PO4 + 3H2O
2Fe(OH)3 = Fe2O3 +3H2O
P2O5 + 3H2O = 2H3PO4
Mg(OH)2 + 2HNO3 = Mg(NO3)2 + 2H2O
Ca + 2H2O = Ca(OH)2 + H2
CaCO3 = CaO + CO2
Fe +2HCl = FeCl2 + H2

0 ошибок - «5»     1-2 ошибки – «4»     3-4 ошибки – «3»     5 и более – «2»

title: Презентация по химии на тему: "Типы химических реакций"


file_name: Конкурс исследовательских работ.pptx

alt: Конкурс исследовательских работ «

description:
Конкурс исследовательских работ « Я исследователь »Направление : естествознание.Название работы : «Интересное растение хлопчатник».Автор работы: Каравайцев ТимурМесто выполнения: МОУ « Новокрымская школа»,4 классс. Новокрымское, Джанкойский район.

Научный руководитель : Бариева  Васпие  Решатовна,
учитель начальных классов высшей категории
руководитель школьного МО учителей начальных классов
Республика Крым. 2017год.

alt: Введение О

description:
Введение О

                                 На одном из уроков «Окружающий мир» мы
                        изучали виды технических культур, которые
                           относятся к волокнистым и прядильным. Кроме
                           известного мне льна, был назван и хлопчатник. Об
                           этом растении я  ничего не знал, но когда увидел его на
фото, подумал, да это же вата. Пришёл к дедушке, говорю что вату
назвали хлопчатником. На что дед мой предложил самому вырастить это
удивительное растение. Меня заинтересовал вопрос:
«Что же  это за диковинное растение – хлопчатник, из которого
делают вату?»  Для этого я провёл своё исследование…
Целью  моего исследования стал вопрос – как растёт хлопок и
что ещё из него получают. Следовательно, я поставил перед собой ряд задач:
Изучить литературу по данной теме: как растёт хлопчатник?
Выяснить, выращивают ли хлопчатник в России.
Получить информацию о том, что ещё получают из хлопчатника.
Методы исследования: сбор информации, исследование, выводы.
Гипотеза: если я узнаю как растёт хлопчатник, что из него получают, то
смогу об этом рассказать своим друзьям.

alt: История хлопчатника

description:
                                                        История хлопчатника

                      Хлопок - является одним из старейших натуральных
       волокон на земле. Его история уходит в древность и начинается, примерно, в 12.000 лет до н.э. Исходя из разных источников, египтяне были первыми, кто работал с хлопком. В Вавилоне хлопок называли «Белым золотом». Хлопок очень древняя культура. Его начали возделывать в Индии более 4000 лет назад. Остатки хлопковых тканей нашли в могилах древних перуанцев, раскопанных в пустынях Перу и Мексики. Значит, еще раньше, чем в Индии, перуанцы знали хлопчатник и умели делать из него ткани.

В России хлопчатник стали выращивать в XVIII веке.  Начали его выращивать в Астрахани . Его выращивали и у нас в Крыму: в 1790 году хлопчатник впервые
 посеяли на Керченском полуострове.

description:
1.Таким образом ,можно сделать
вывод, что история возникновения хлопчатника  древняя , и что стало
для меня открытием - его выращивали и в  России:  в Астрахани и у нас Крыму.

description:
                Как растёт хлопчатник

Семечко  хлопчатника посеяли  в теплице . Получилась такая картина. 1. Из семян выросли вот такие маленькие кустики:

2.Уже есть маленький бутончик.

                         3.Разноцветные цветы хлопка.

description: 4.  Мы с дедушкой вырастили вот  такой куст с раскрытыми коробочками.

description: 2. Ухаживая за хлопчатником, я убедился, что он развивается  только при высокой температуре. Вывод -  хлопчатник  нужно  выращивать там, где тепло с весны до глубокой осени.

alt: Какое строение у хлопчатника?

description: Какое строение у хлопчатника?

description:
                                          через полгода после посадки созревают                                     долгожданные плоды-коробочки с семенами                               внутри. На каждом  семени развивается                несколько тысяч волосков. Набухшие волокна          раздвигают створки коробочки и, получая свободу, сбиваются в пышную белую массу –  хлопок.

       ВЫВОД: ВОЛОКНО ХЛОПКА
ПОЛУЧАЮТ  ИЗ СОЗРЕВШИХ КОРОБОЧЕК .

alt: Что получают из хлопка?

description:
Что получают из хлопка?

       Хлопчатник — очень ценное растение, дающее прекрасное волокно. Когда плод созревает, его створки раскрываются
 и выступает белая пушистая волокнистая масса.
Это и есть хлопковое волокно (хлопок).
Специальные машины снимают волокно с семян,
которое потом отправляют на прядильные
фабрики. Там хлопок прядут, а на ткацких
фабриках из пряжи вырабатывают
 хлопчатобумажные ткани: ситец, батист,
 маркизет, сатин, бумазею и трикотаж . Также из
 хлопка изготавливают одеяла, вафельные
полотенца , вату , пластмассу, целлюлозу,
фотопленку ,бумагу , а из семян выжимают масло .
После выжимки масла остается жмых — это
корм для скота . Из других отходов в процессе
 выжимки масла выделяют гудрон, его используют для твердых дорожных покрытий. Кожура семян идет на производство этилового и метилового спиртов . Из листьев добывают яблочную и лимонную кислоты . Стебли — это топливо и строительный материал.
Вот какая щедрая культура — хлопчатник!

title: Презентация исследовательской работы на тему " Интересное растение хлопчатник"


file_name: Почему я работаю классным руководителем(1).pptx

alt: МКОУ «Ортатюбинская СОШ» Почему я работаю классным руководителем

alt: Дорога та, которую я выбрала сама,

description:
Дорога  та, которую я выбрала сама, Так тесно с детскою тропою сплетена.

Порою и не знаешь до конца,
Где детская судьба, а где моя!

alt: отдаю детям…

description:
 отдаю

    детям…

description:
1кл

 каждый новый учебный год – для меня новая жизнь, потому что я классный руководитель.
И это прекрасно! Профессия предоставляет мне возможность ещё раз пройти по пути взросления вместе с ребятами.

1кл

2кл

3кл

description:
Мои педагогические принципы:
Ребенок уникален. Прими его таким, каков он есть, со всеми его чувствами и эмоциями.
Создавай ситуацию успеха! Улыбайся! Улыбкой ничего нельзя испортить, а вот исправить можно.
Ребенок – это человек растущий. А я выросший. Два человека способны понять друг друга.
Не вынуждай ребенка чувствовать неравенство. Общайся с ним «глаза в глаза»
Протяни руку помощи! Не бывает плохих детей, бывают дети, нуждающиеся в помощи.

description:
А вот мой 3  класс:
веселый и шумный;
задорный, спортивный;
мобильный и умный;
весьма креативный;
иногда  побеждающий;
призы получающий.

description:
Воспитывать чувство ответственности за совершенные поступки

Формировать навыки коллективного труда

Воспитывать уважительное, доброе отношение к окружающим

Учить любить природу и бережно относиться к ней

Не запрещать, а направлять;
Не управлять, а соуправлять;
Не принуждать, а убеждать;
Не командовать, а организовывать;
Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Главные задачи и постулаты моей работы

description:
Заповеди нашего класса

- Люби свою школу!

- Не говори плохо о людях!

- Учись дружить и будь в дружбе верен!

- Умей ставить цель, преодолевать лень и добиваться успеха!

-Учись быть здоровым и жизнерадостным!

- Учись думать!

- Постарайся познать свое «Я»!

description:
«Наш классный дом»

Основным «местом жительства» класса является учебный кабинет. В нем происходят главные события классной жизни, специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно влияют на становление личности ребенка и формирование коллектива.

Моя задача- создать уютную и комфортную обстановку в учебном кабинете. Создать в классном коллективе духовно -богатую и нравственно-чистую  атмосферу. Я забочусь об установлении и укреплении связей класса с другими учебными коллективами, возрастными отношениями внутри школы и за ее пределами!!!

alt: Беседы Игры Мозговой штурм Праздники

description:
Беседы

Игры

Мозговой
штурм

Праздники

Олимпиады

КВН

Проектная
деятельность

Формы и способы
воспитательной
работы,
используемые в классе

Классные
часы

alt: Участники воспитательного процесса

description:
Участники
воспитательного
процесса

Учителя

Классный
руководитель

Учащиеся

Родители

description:
Сохранение и укрепление здоровья учащихся

Познаю

Уроки
Беседы
Диспуты
Веселые игры

Развиваюсь

Спортивные соревнования
Эстафеты
Зимние прогулки

Я и природа

Экскурсии
Походы
Субботники

alt: Развитие творческих способностей

description:
Развитие творческих способностей

АЛЛО!

МЫ ИЩЕМ

ТАЛАНТЫ

При планировании работы учитываются интересы учащихся

Показать свои способности могут и чтецы, и певцы, и танцоры!

Ребята охотно предоставляют свои творческие работы на школьные выставки!

alt: Участие в конкурсах

description: Участие в конкурсах

alt: Вы думаете, «классным» быть легко?

description:
Вы думаете, «классным» быть легко?Не спать от мыслей долгими ночамиИ вслушиваться в шум учеников,И спорить с тем, кто не доволен мелочами.

Прожить сто жизней, добрых и плохих,Чужой бедой болеть однажды.Да, может «классным» быть легко,Но КЛАССНЫМ ведь становится не каждый.

Я никогда ни от кого не жду поблажек,И долю «классного» я с честью донесу.Должна возиться с кипами бумажекПорой ночами во втором часу

И снова «классный» делом перегруженНо так ему не выжить одному.Ведь сам себе зачем он будет нужен.Когда не нужен он ученику?

alt: Я смотрю в глаза своих учеников, они такие разные: веселые и грустные, пытливые и задумчивые, озорные и серьезные, но в каждом взгляде – надежда, что…

description:
Я смотрю в глаза своих учеников, они такие разные: веселые и грустные, пытливые и задумчивые, озорные и серьезные, но в каждом взгляде – надежда, что я пойму, полюблю, помогу. И я счастлива, что я для них что-то значу, что меня любят и уважают, что я им нужна. А это и есть обыкновенное учительское счастье!

нет на свете лучше класса: вместе мы взрывная масса!

description: Классное руководство – это не должность, а образ жизни, состояние души.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Описание опыта работы кл рук. Работа представлена на конкурс,в муниципальном этапе -1 место,в республиканском 3 место

title: Почему я работаю классным руководителем.


file_name: Презентация Альбом зимующие птицы.pptx

title: Альбом Зимующие птицы


file_name: урок  6.pptx

alt: Казахстан Карагандинская область

description:
Казахстан  Карагандинская область
ГУ «Гимназия № 9 п.Осакаровка»

Выполнила:
Учитель химии и биологии
Высшей квалификационной категории
Кондратова Тамара Сергеевна

Практическая работа

« Измерение рН растворов  солей при помощи датчика Xplorer GLX »

alt: 13.10.2022 Кондратова Т.С. 2 СОДЕРЖАНИЕ

description:
13.10.2022

Кондратова Т.С.

2

СОДЕРЖАНИЕ

alt: Кондратова Т.С. 3 Получение аммиака

description:
13.10.2022

Кондратова Т.С.

3

Получение аммиака

alt: Кондратова Т.С. 4 Ряд напряжений

description:
13.10.2022

Кондратова Т.С.

4

Ряд
напряжений
Ме

Li

K

Ca

Na

Mg

Al

Mn

Zn

Cr

Fe

Ni

Sn

Pb

(H2)

Cu

Hg

Ag

Pt

Au

Восстановительная способность металлов в свободном состоянии

                                           Возрастает

Взаимодействие с кислородом воздуха

Быстро
окисляются

Медленно окисляются при обычной температуре или при                                    нагревании

Не окисляются

Взаимодействие с водой

Выделяется  Н2 и  oбразуется
гидроксид

При нагревании выделяется  Н2  и образуется оксид

 Н2  из воды не  вытесняется

Взаимодействие с кислотами

                                                  Вытесняют водород из разбавленных кислот (кроме HNO3)

Не вытесняют водород из  разбавленных кислот

Реагируют с HNO3  и
 H2SO4 rконц

«царская
водка»

Нахождение в природе

                        Только в соединениях

  В соединениях и в свободном виде

Само –
родки

Способы получения

         Электролиз расплавов

Восстановление углем, оксидом углерода (II),алюмотермия, электролиз водных растворов солей

Окислительная способность ионов металлов

Li+

K+

Ca2+

Na+

Mg
2+

Al
3+

Mn2+

Zn2+

Cr3+

Fe2+

Ni2+

Sn2+

Pb2+

     (H+)

Cu2+

Hg2+

Ag+

Pt2+

Au3+

                                                                         Возрастает

Ряд напряжений металлов

alt: Кондратова Т.С. 5 Мониторинг знаний

description:
13.10.2022

Кондратова Т.С.

5

Мониторинг знаний

description:
13.10.2022

Кондратова Т.С.

6

alt: Кондратова Т.С. 7 +16 р ē = 16 n

description:
13.10.2022

Кондратова Т.С.

7

+16

р

ē

=

16

n

Краткая электронная запись  -

Валентные возможности – II,

1S2

2S2

2p6

3S2

3p4

3d0

K

L

M

IV,

3p3

3d1

1S2

2S2

2p6

3S2

3p4

3S1

3d2

VI

Электронное строение серы

description:
13.10.2022

Кондратова Т.С.

8

description:
13.10.2022

Кондратова Т.С.

9

description:
13.10.2022

Кондратова Т.С.

10

intro: Презентация к  практической работе  « Измерение рН растворов  солей при помощи датчика Xplorer GLX »

tags: гидролиз   датчик  соли


file_name: Режим дня.pptx

description:
Lest das Gedicht!

Guten Morgen,
ein neuer Tag beginnt!
Da freuen wir uns alle,
weil wir beisammen sind.

alt: Mein Tagesablauf

description: Mein Tagesablauf

alt: Verbindet! Aufstehen проветрить комнату

description:
Verbindet!

Aufstehen                         проветрить комнату
Schlafen                            встать
Zähne putzen                    причесаться
Sich duschen                    принять душ
Lüften                                завтракать
Sich kämmen                    чисть зубы
Sich abtrocknen                умыться
Sich waschen                    делать зарядку
Frühstücken                      вытираться
Gymnastik machen           спать

alt: Am Morgen

description: Am Morgen

alt: Welches Wort passt in die logische

description:
Welches Wort passt in die logische Reihe nicht?

-singen, lernen, sich freuen, fliegen, machen

-das Bett machen, sich interessieren, sich waschen, sich duschen

alt: Ich w-sche mich , er w-scht sich, es w-scht sich, sie(они) w-schen sich, ich w-sche mich, ihr w-scht euch, du w-schst dich, wir w-schen uns,…

description:
sich waschen-умываться

ich wasche mich       wir waschen uns
du  wäschst dich        ihr wascht euch
er   wäscht   sich        sie waschen sich

Ich w-sche  mich , er w-scht sich, es w-scht  sich, sie(они) w-schen sich, ich w-sche mich, ihr w-scht euch, du w-schst dich, wir w-schen uns, sie( она) w-scht sich, ihr w-scht euch

alt: Reflexivpronomen sich ich … mich wir … uns du … dich ihr … euch er … sich sie … sich

alt: Unterschreibt diese Bilder 1 2 3 4 5 6 7 8

alt: Bildet Sätze! Um 7Uhr 30 geht

description:
Bildet  Sätze!

Um 7Uhr 30 geht Elke…

Sie mag die Schule…

Zu Elkas Hobbys gehören auch…

Sie  hat auch Zeit…

Um neun Uhr muss Elke...

zu Bett gehen

und langweiligt dort nicht.

fűr die Hilfe zu Hause.

Schwimmen und Tennisspielen.

zur Schule.

alt: Was stimmt und was stimmt nicht?

description:
Was stimmt und was stimmt nicht?

Elke hat viele Hobbys.
Elke übt täglich Klavier.
Sie langweilicht sich in der Schule.
Das Mädchen hilft zu Hause.
Elke hat einen Hund.

1

2

3

4

5

Richtig

+

+

Falsch

_

description:
Wir haben viel zu tun

    Jede Woche bringt uns wieder Arbeit, Freizeit, Bücher, Lieder.Montag, Dienstag, Mittwoch, seht –wie die Woche schnell vergeht.
    Donnerstag und Freitag, nun-haben wir noch viel zu tun. Sonnabends und sonntags dann-machen wir einen neuen Plan.

alt: WOZU SCHREIBEN WIR EINEN

description:
WOZU  SCHREIBEN WIR         EINEN   TAGESPLAN?

- Um Freizeit zu finden

- Um vieles zu schaffen

- Um Zeit fur Hobby zu finden

Der Tagesplan hilft uns Zeit richtig verteilen und sinvoll benutzen.

description:
Урок понравился

Урок не очень понравился

Урок не понравился

alt: Hausaufgaben Erzählt über euren

description:
Hausaufgaben

Erzählt über euren Tagesablauf

alt: Die Stunde ist zu Ende! Auf Wiedersehen!

title: Презентация к уроку немецкого языка "Режим дня"


file_name: Создание кронштейна. Моделирование в Аутодеск Инвентор..pptx

description:
Инженерная графика. Создание модели кронштейна в Аутодеск Инвентор.

Автор Андерсон Л.М.

alt: Создаём эскиз платформы.

description: Создаём эскиз платформы.

alt: Выполняем в эскизе сопряжение

description: Выполняем в эскизе сопряжение

description:
Выполняем выдавливание
 симметрично относительно плоскости
Эскиза XOY

alt: Создаём отверстия с цековкой

description: Создаём отверстия с цековкой

description:
Выполняем эскиз для
Дальнейшего выдавливания
В плоскости ХОУ

description:
Выдавливание симметрично
Плоскости эскиза ХОУ

alt: Создаём отверстие

description: Создаём отверстие

alt: Выполняем фаски

description: Выполняем фаски

description: Создаём рабочую плоскость для создания эскиза.

alt: Создаём эскиз

description: Создаём эскиз

alt: Создаём отверстие

description: Создаём отверстие

alt: Эскиз для опоры.

description: Эскиз для опоры.

alt: Создаём опору операция лофт

description: Создаём опору операция лофт

alt: Опора отредактирована

description: Опора отредактирована

alt: Эскиз ребра жесткости

description: Эскиз ребра жесткости

alt: Ребро жесткости

description: Ребро жесткости

alt: Выполняем оставшиеся отверстия

description: Выполняем оставшиеся отверстия.

alt: Выбираем материал изделия

description: Выбираем материал изделия

intro: Инженерная графика. Моделирование кронштейна в Аутодеск Инвентор. Разработка практической работы.

tags: Аутодеск Инвентор

tags: моделирование.


file_name: Общеупотребительные слова, профессионализмы..pptx

description:
Общеупотребительные слова — это слова, которыми мы пользуемся в обыденной речи, их употребляют все независимо от места жительства и профессии.

Это наименования предметов, явлений, качеств, действий. Пример: вода, дружба, дерево, чай, красный, маленький, ехать, играть, говорить и т.д.

description: Необщеупотребительные слова — это слова, которые используют в своей речи не все люди. Это могут быть слова людей определенных профессий, тогда они называются профессионализмы, или слова жителей определенной местности, тогда они называются диалектизмы.

description:
Необщеупотребительные слова

МШАРЫ - разг. рег. мшистое болото.
МОЧАЖИ́НА - топкий участок болота в несколько метров (между кочками, грядами, буграми), находящееся в более обводнённом состоянии, чем другие элементы болота.
КОРАБЕЛЬНЫЙ ЛЕС (или бор, роща) — лес, состоящий из высоких мачтовых деревьев, используемых в судостроении.
ПЕСЧАНЫЙ БОР – это сосновый лес на каменистой или песчаной почве.
ЧАПЫГА – 1. с.-х., обычно мн. ч. ручка плуга 2. устар., рег. частый кустарник; молодая поросль леса
ЧЕРНОЛЕСЬЕ - лиственный лес из дуба, бука, граба, берёзы и других пород, сбрасывающих зимой листву.

alt: Надеть или одеть?

description: Надеть или одеть?

description:
Профессионализмы

Профессионализмы — это слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии.

alt: Определите работника по его словарю

description:
Определите работника по его словарю

Карабин, страховочный трос, костыль, экипировка, восхождение
Репортаж, шапка, микрофон, редактирование, фотокамера
Ресепшен, компьютер, приём заявок, заказов, телефон
Накладная, маршрут пути, приём, доставка товара

description:
Определите профессии по словарю

а)  фара, кабина, бампер, двигатель, переключатель скоростей, зажигание, он — ... ;
б)  локомотив, рельсы, шпалы, платформа, кабина, он — ... ;
в)  каюта, якорь, корма, иллюминатор, он — ... ;
г)  трос, кран, блок, кирпич, мастерок, арматура, он — ... .

description:
Термины

ТЕРМИНЫ - слова, называющие специальные понятия какой-либо сферы производства, науки, искусства.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ - слова и выражения, свойственные речи людей различных профессий.

description:
Термин или профессионализм?

Сегодня поддержка силовиков обходится казне примерно в треть.
На дедовских копейках полстраны училось водить.
Счёт обнулился после того, как компанию уступили банковской структуре.
Поверхность изделия следует подготовить — тщательно выровнять и зачистить шкуркой.
Стоимость экспорта и импорта товаров переводится в рублевый эквивалент по курсу Банка России
Но это не аксиома, требуются доказательства.
Около реки акустика другая, и люди благодаря этому чувствуют мир по-иному.
Железная балка провисла над их головами и мешала им разогнуть спины.

description:
Термин или профессионализм?

Сегодня поддержка силовиков обходится казне примерно в треть (проф.)
На дедовских копейках полстраны училось водить. (проф)
Счёт обнулился после того, как компанию уступили банковской структуре. (проф)
Поверхность изделия следует подготовить — тщательно выровнять и зачистить шкуркой. (проф)
Стоимость экспорта и импорта товаров переводится в рублевый эквивалент по курсу Банка России (термин)
Но это не аксиома, требуются доказательства. (термин)
Около реки акустика другая, и люди благодаря этому чувствуют мир по-иному. (термин)
Железная балка провисла над их головами и мешала им разогнуть спины. (термин)


file_name: Информатика_5 класс_Папка общего доступа.pptx

alt: На уроке информатики, Айгерим,

description: На уроке информатики, Айгерим, Мирас и Тимур работают в одной группе над созданием рекламного буклета «Защита животных». На этапе сбора информации, найденную информацию, рисунки помещают в папку на своем компьютере, затем объединяют все в один документ при помощи флеш-накопителей. Предложите другие методы работы в группе для обмена информацией.

description:
Цель обучения:

размещать, изменять, скачивать файлы из папки общего доступа

Навыки

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели обучения, если

Знание и понимание

Определяет назначение папки общего доступа

Определяет способы создания папки с общим доступом

Применение

Размещает файл в папку общего доступа

Вносит изменения в файл, размещенный в папке общего доступа

Скачивает файл из папки общего доступа

description:
Определите  достоинства и недостатки папок общего доступа.
Работу оформите в виде постера

alt: Взаимооценивание с помощью знаков «V» (согласны) и «?» (не согласны)

alt: Способы создания папки общего доступа:

description:
Способы создания папки общего доступа:

Общая сетевая папка (диск)

Облачное хранилище

Самостоятельное изучение материала

Определение «папки общего доступа»

Определение «локальной сети»

description:
Практическая работа

В текстовом документе напишите название животного, которого вы считаете надо защитить  и почему? При сохранении документа назовите файл вашим именем.
Поместите ваш документ в  папку с общим доступом.
Загрузите на свой ПК работу своего одноклассника (соседа по парте).
Просмотрите работу одноклассника и в конце документа напишите свое мнение

Использование папки общего доступа по локальной сети

alt: Создание папки с общим доступом в облачном хранилище

description:
Создание аккаунта  на Google

Организация совместного доступа  к папке с общим доступом

Каждый ученик пользуется инструкцией по использованию

description:
Рефлексия

https://padlet.com/

Что вы ожидали от урока и что получилось?
Что вам более всего удалось во время урока, какие виды деятельности были выполнены наиболее успешно?
Перечислите в порядке убывания основные проблемы и трудности, которые вы испытывали во время урока. Какими способами вы их преодолевали?

Навыки

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели обучения, если

Знание и понимание

Определяет назначение папки общего доступа

Определяет способы создания папки с общим доступом

Применение

Размещает файл в папку общего доступа

Вносит изменения в файл, размещенный в папке общего доступа

Скачивает файл из папки общего доступа

Цель обучения:  размещать, изменять, скачивать файлы из папки общего доступа


file_name: Constructing_Truth _Tables_ Data repr presentation 1 variant.ppt

alt: Constructing truth tables

description: Constructing truth tables

description:
Learning objectives
10.2.2.2
construct truth tables for the given logical expression

Lesson objectives
Consider the algorithm for constructing truth tables
Teach to construct a truth table

description:
1. What types of statements are divided according to their structure?
2. The truth of which statements is contractual?
3 What is the truth of the statements calculated?
4. How are simple sentences denoted in the algebra of sentences?
5. How is the truth of such statements indicated?
6. What connects variables in formulas of algebra of statements?
7. What are the logical operations?

description:
Answering the questions that were on the first slide, try to formulate your own definition for truth tables
A truth table is a breakdown of a logical function by listing all possible values that the function can attain

alt: Specify the order of logical operations

description:
Specify the order of logical operations.
1) Actions in brackets;
2) Negation (inversion);
3) Multiplication (conjunction);
3) Addition (disjunction);

А

В

¬ A

¬ B

А ˄ В

А v B

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

0

1

description:
Task 1. Put the order of operations in correct sequence when calculating the expression:

а) ¬ A ˅ (В ˅ ¬ С)
б) А ˅ В ˄ С
в) А ˄ ¬ (В ˅ ¬ С) ˅ D

1

2

4

3

5

1

1

2

2

3

4

Work in pairs

alt: Task 2. Specify the values of variables

description:
Task 2. Specify the values of variables A and B, if:

а) А ˄ В = 1                   А = _____      В = _____

Answer: А = 1, В = 1

б) А ˅ В = 0                   А = _____      В = _____

Answer: А = 0, В = 0

в) ¬ (А ˄ В) = 1                   А = _____      В = _____

Answer: А = 1, В = 0

Work in pairs

description:
Algorithm for constructing the truth table
1. Determine the number of sets of input variables - all possible combinations of the values of variables included in expressions, using the formula : Q=2n , where n is the number of input variables. It determines the number of rows of the table..
2. Write all input variable sets to the table..
3. Determine the number of logical operations and the sequence of their execution.
4. Fill columns with the results of performing logical operations in the indicated sequence

description:
Task 3. Fill in the truth table of a logical expression:
¬ (А ˄ В)

А

В

А ˄ В

¬ (А ˄ В)

Work in pairs / individually

alt: А В С ¬ В А ˅ ¬ В А ˅ ¬ В ˅ С

description:
А

В

С

¬ В

А ˅ ¬ В

А ˅ ¬ В ˅ С

Task 4. Fill in the truth table of a logical expression:
А ˅ ¬ В ˅ С

Work in pairs / individually

description:
Work in pairs

Find the meaning of expressions :

1 AND (0 OR NOT 0) =
 NOT (0 OR 1) AND 1 =

1*(0+1) = 1
0*1= 0

description:
Individual work

Construct truth tables for the following logical expressions and determine the value of the logical expression for the given values of variables

F= А ˅ В ˄ С , if А=1, В=1, С=1
F=  (А ˅ В ˄ С), if А=0, В=1, С=1
F= (A v B) ˄ (A v B), if А=1, В=0, С=1
F= (А ˅ В) ˄ (С v В), if А=0, В=1, С=0
F= (A ˄ B ˄ C), if А=0, В=0, С=1

description:
In pairs, explain to your partner one thing that you have understood really well.
Then ask them a question about one thing you would like an answer to.
Can you answer your partner’s question?

Plenary


file_name: Достопримечательности Великобритании..pptx

alt: Цель урока: Введение новой лексики

description:
Цель урока: Введение новой лексики. Повторение правила употребления Present Progressive.
Тип урока: Введение нового материала
Вид урока: Урок-лекция
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урока Тема урока: Великобритания. Повторение правила употребления Present Progressive.

description:
Великобритания
Повторение правила употребления Present Progressive

alt: Where is the Great Britain situated?

description:
Where is the Great Britain situated?
What information do you know about the Great Britain?

Введение

alt: The UK consist of 4 countries:

description:
The UK consist of
 4 countries:
England,
 Scotland,
Wales
and
Northern Ireland.

alt: The United Kingdom of Great Britain and

description:
     The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated on the British Isles. The British Isles consist of 2 large islands, Great Britain and Ireland, and about 5000 small islands.

GREAT BRITAIN

THE ATLANTIC OCEAN

The Irish Sea

the North Sea

the English Channel

description:
    The British Isles are separated from the European continent by the North Sea and the English Channel. The western coast of Great Britain is washed by the Atlantic Ocean and the Irish Sea.

GREAT BRITAIN

THE ATLANTIC OCEAN

The Irish Sea

the North Sea

the English Channel

description:
Rivers of the UK

The Severn is the longest river.

The Thames is the deepest and the most important one.

alt: The capital of England is LONDON

description: The capital of England is LONDON

alt: The capital of Scotland is EDINBURGH

description: The capital of Scotland is EDINBURGH

alt: The capital of Wales is CARDIFF

description: The capital of Wales is CARDIFF

alt: The capital of Northern Ireland is

description: The capital of Northern Ireland is BELFAST

alt: The UK Scotland Wales Northern

description:
The UK

Scotland

Wales

Northern Ireland

England

Flags

description:
England - the red rose

Wales - the daffodil

Scotland is the thistle

Northern Ireland - the shamrock

Symbols

alt: The UK is a constitutional monarchy

description: The UK is a constitutional monarchy. In low, the Head of State is the Queen. In practice, the Queen reigns, but does not rule. The country is ruled by the elected government with the Prime Minister at the head.

alt: Present Progressive What are you doing ? –

description:
Present Progressive

What are you doing? – I’m reading now.
       Wait for me! I’m coming.
       It is raining (at present)

Что ты делаешь? – Я читаю.  (сейчас)

Подожди меня! Я иду. (сейчас)
Идет дождь. (в данный момент)

2. We are living in a small flat.
     (at present).
     We (normally) live in a village
     near London.

Мы живем в маленькой квартирке. (только в настоящий момент)
Мы живем в деревне под Лондоном. (всегда, обычно)

3. When are you meeting Bob? –
     I’m meeting him at 12 o’clock
     tomorrow.

Когда ты встречаешься с Бобом?
– Я встречаюсь с ним завтра в 12 часов. (таковы планы на будущее)

alt: Present Progressive + - am is are

description:
Present Progressive

+

-

am
is
are

V

Ving

P

Ving

am
is
are

V

S

P

 not

-

S

Sally         is       playing   tennis    now.

Sally          is           not      playing    cricket    now.

alt: Present Progressive Am Is Are Ving

description:
Present Progressive

Am
Is
Are

Ving

VV

?

P

Am
Is
are

Ving

S

S

V

P

      Yes/no
Общий вопрос

                 Wh-?
Специальный вопрос

?

?

        Is            Sally        playing    tennis   now?

?

What         is             Sally       playing    now?

alt: Present Progressive + am is are

description:
Present Progressive

+

am
is
are

V

Ving

P

S

   Sally          is           playing  tennis    now.

am
is
are

V

Ving

P

?

Вопрос к подлежащему

    Who        is         playing     now?

?

alt: a river – река a flag – флаг a symbol – символ a monarchy - монархия a capital - столица New words Новые слова

description:
a river – река
a flag – флаг
a symbol – символ
a monarchy - монархия
a capital - столица

New wordsНовые слова

alt: What is the official name of Great

description:
What is the official name of Great Britain?
England,
Britain,
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

Choose the right answer
Выберите правильный вариант

alt: What countries does the UK consist of?

description:
What countries does the UK consist of?

Ireland , England, Scotland, Wales,
Northern Ireland, England, Scotland, Wales,
Britain , England, Wales, Scotland.

alt: What is the Severn? City, Mountain,

description:
What is the Severn?

 City,
 Mountain,
 River.

alt: What separates the UK from Europe?

description:
What separates the UK from Europe?

 The Pacific Ocean,
 The English Channel,
 The Atlantic Ocean.

alt: What is the capital of Wales?

description:
What is the capital of Wales?

 Cardiff,
 Edinburgh,
 Belfast.

alt: Whose flag is it? Scotland, Wales,

description:
Whose flag is it?

 Scotland,
 Wales,
 England.

alt: Whose symbol is it? Wales, Scotland,

description:
Whose symbol is it?

 Wales,
 Scotland,
 England.

alt: Where is the flag of the UK? 1

description:
Where is the flag of the UK?

1.

2.

3.

alt: The UK is… constitutional monarchy parliamentary democracy absolutely monarchy

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Достопримечательности Великобритании."