file_name: Гласная буква А.pptx

description:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

description:
Что просит произнести врач, когда осматривает горло больного человека?

А-а-а.

description:
Отгадайте загадку.

Он живёт на крыше дома -Длинноногий, длинноносый,Длинношеий, безголосый.Он летает на охотуЗа лягушками к болоту.

Какой звук слышится в начале слова аист?

А-а-а.

alt: Тема урока: «Гласная буква А»

description:
Тема урока:

«Гласная буква А»

alt: Звук [а] гласный согласный ? ударный безударный или

description: Назовите предметы, в названии которых есть звук [а].

alt: Звук [а] А а

description:
Звук [а]

А а

alt: А - начало алфавита, Тем она и знаменита

description:
А - начало алфавита,Тем она и знаменита.А узнать её легко:Ноги ставит широко…

«А» шалашик, посмотри, и скамеечка внутри.

alt: На что похожа буква А?

description: На что похожа буква А?

description: Буква А обозначает твёрдость предшествующего согласного звука.

alt: Укажите на ленте букв место буквы а

description:
Укажите на ленте букв место буквы а.

а

alt: Прочитайте. А. А. А. А! А! А! А?

description:
Прочитайте.

А. А. А.

А! А! А!

А? А? А?

alt: Какие слова пишутся с заглавной буквы

description:
Какие слова пишутся с заглавной буквы А?

Айболит

Алиса

Алёша

Аня

alt: Азбука - к мудрости ступенька.

description:
Азбука - к мудрости ступенька.

Аккуратность человека красит.

Народная мудрость в пословицах.

description:
 C какой буквой русского алфавита мы познакомились?
 Какой звук она обозначает?

Подведём итог.

description:
Используемые источники:

https://kartinkin.net/uploads/posts/2021-03/1616036856_9-p-fon-dlya-zagadok-11.jpg фон
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1612749670_27-p-fon-dlya-prezentatsii-goluboi-s-ramkoi-28.jpg фон
https://wipz.ru/oc-content/uploads/18/5271.jpg врач
https://proprikol.ru/wp-content/uploads/2020/04/kartinki-buratino-18.jpeg Буратино
https://papik.pro/uploads/posts/2021-12/1639220793_1-papik-pro-p-klipart-aist-1.png аист
https://vsegda-pomnim.com/uploads/posts/2022-04/1650052931_17-vsegda-pomnim-com-p-astra-na-belom-fone-foto-27.jpg астра
https://shop.miratorg.ru/upload/iblock/0ca/RN201954.jpg арбуз
http://4.bp.blogspot.com/-ochtRD4Mfbs/VGZ3dgg0vsI/AAAAAAAABoM/FrC2od3b1h0/s1600/%D0%90.png дом
https://fsd.multiurok.ru/html/2020/04/15/s_5e96f35641698/1418876_1.jpeg ракета
https://design-technology.org/ladder1.jpg лестница
https://cdn3.imgbb.ru/user/53/532289/3c1f162c8d29c4e6f87d68ea0685adb4.jpg буква А
https://montessoriself.ru/wp-content/uploads/2014/07/a3.jpg буква А
https://russianmagnets.com/images/stories/virtuemart/product/lenta-bukv_2.jpg лента букв
https://pickimage.ru/wp-content/uploads/images/detskie/drum/baraban7.jpg барабан
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-03/1614547995_14-p-gribi-na-belom-fone-21.jpg гриб
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-03/1614594016_7-p-domik-na-belom-fone-7.jpg дом
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1614535159_1-p-medved-na-belom-fone-kartinki-1.jpg медведь
https://c.pxhere.com/photos/c1/66/citrus_clementine_food_fresh_fruit_healthy_isolated_juicy-1159419.jpg!d мандарин

description:
https://udoba.org/sites/default/files/h5p/content/41397/images/image-6299bf5b20da5.jpg торт
https://seo.org/wp-content/uploads/2013/10/Urraca-Dibujo1.jpg сорока
https://pickimage.ru/wp-content/uploads/images/detskie/aibolite/aibolit4.jpg Айболит
https://ligatver.ru/upload/iblock/7e1/7e12e7595589ad986f3b6f438e65c024.jpg лиса Алиса
https://i.pinimg.com/originals/46/d8/3e/46d83eef3d90abaa6abaf25ce400d5ed.jpg девочка
https://media.baamboozle.com/uploads/images/22972/1603086902_54365 мальчик
https://media.baamboozle.com/uploads/images/122086/1610108981_90434 сова

intro: Презентация урока Гласный звук "А" для УМК "Школа России"

title: Презентация урока гласная буква "А"


file_name: Урок 93 Изменение по родам и числам прилагательных.ppt

alt: Прозвенел уже звонок, Начинается урок

description:
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём,
Узнаете вы скоро.
В стране далёкой мы найдём
             Помощников весёлых.

description:
Изменение
 имён прилагательных
по числам и родам.

alt: Словарно-орфографическая работа

description:
Словарно-орфографическая работа.

п э с р с т и к р в и о е м к т о а

.    .     .     .    .     .

-     -    -     -     -     -

 .      .      .       .       .      .

привет
строка
эскимо

 а

description:
На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Что же это?

description: В своё время американские индейцы так называли северные племена за обычай есть сырое мясо. Эскимосы значило «сыромясоеды», то есть «люди, поедающие сырое мясо». Ну а при чём же здесь мороженое, какое оно отношение имеет к … мясу? К мясу никакого. Просто это мороженое – такое же холодное, как и погода за Полярным кругом, где живут эти народности. Другие сорта мороженого названы по-другому не потому, что они менее холод-ные, а для разнообразия, для различия.

alt: привет - м. р. строка – ж. р. эскимо – с. р. горячий большой красная узкая широкая вкусное холодное

description:
Вывод:

  Прилагательные изменяются по родам.

alt: Изменение имён прилагательных по родам

description:
Изменение имён прилагательных по родам

Мужской            Женский           Средний

Какой?               Какая?               Какое?

-ой, -ий, -ый          -ая, -яя               -ое, -ее

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Работа с учебником

Упр. 87 (устно), правило стр.42
Упр. 88, правило стр.43
Упр. 90

alt: Упр.99, стр.47 (устно), правило стр

description:
Упр.99, стр.47 (устно), правило стр.47

Вывод:

   Имена прилагательные изменяются по числам.

-ие, ые

Какие?

Упр. 100.

description:
Итог урока.

1. О чём вы узнали сегодня на уроке?

2. Как определить род и число имён
     прилагательных?

alt: Спасибо за старательный труд на уроке!

description:
Спасибо
за старательный
труд на
уроке!

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока русского языка "Изменение по родам и числам прилагательных"


file_name: ПОДВИГУ ТВОЕМУ, ЛЕНИНГРАД ,ПОСВЯЩАЕТСЯ.....pptx

description:
,

посвящается

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя школа №75 имени В.Ф.Маргелова

                  Автор: Шамсутдинов Р.Ф.,
учитель изобразительного искусства
:

Снятию блокады Ленинграда-80 лет!

description:
Ленинград – единственный город в мире, который пережил девятисотдневную блокаду. Немецкие нацисты хотели стереть Ленинград с лица Земли.
    29 сентября 1941 года штаб гитлеровской армии принял директиву, в которой говорилось: «Фюрер приказал стереть город с лица Земли. Тесно блокировать его путем систематических обстрелов из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха. Город уничтожить!». Однако, планы фюрера не удалось воплотить в жизнь.

alt: Благодаря героическим усилиям горожан, жителей страны, совместной работы ученых, архитекторов, военных, медиков, водолазов, техников, шоферов и многих других специалистов и рабочих удалось построить «ледовую трассу»,…

description:
Благодаря героическим усилиям горожан, жителей страны, совместной работы ученых, архитекторов, военных, медиков, водолазов, техников, шоферов и многих других специалистов и рабочих удалось построить «ледовую трассу», соединяющую город со всей страной.
Перевозки по дороге жизни выполнялись с 12 сентября 1941 по март 1943 года. В период навигации доставка осуществлялась на буксирах с баржами и кораблях, а зимой машины шли по ледовой дороге. Транспортировка продовольствия и эвакуация населения требовали ежедневного подвига от тех, кто работал на Ладоге.

alt: Дорога начала действовать в те дни, когда нормы продовольствия в городе были снижены до трагических 250 г хлеба в сутки для рабочих и 125 г…

description: Дорога начала действовать в те дни, когда нормы продовольствия в городе были снижены до трагических 250 г хлеба в сутки для рабочих и 125  г для всех остальных, люди начали умирать от голода тысячами. Солдаты на передовой получали по 500 г хлеба. Но даже для сохранения этих норм требовалось ежедневно не менее тысячи тонн продовольствия. Для спасения города и помощи фронту нужно было сделать невероятное: создать с нуля инфраструктуру, которая должна была бесперебойно действовать целую зиму, решая множество задач.

description: Ледовая трасса находилась всего в 12–15 км от немецких позиций, поэтому постоянно существовала угроза авианалета или обстрела. Снаряды, бомбы оставляли полыньи, которые на таком морозе буквально сразу затягивались льдом, снег их маскировал, и порой обнаружить их было абсолютно невозможно. Провалившиеся машины старались вытаскивать, но не всегда это было возможно. Спасали не только машины, но и груз: муку везли на ленинградские пивоваренные заводы, там высушивали и затем использовали для выпечки хлеба.

description:
22 ноября 1941 года вечером на лед выехали первые 60 грузовиков ГАЗ-АА 388-го отдельного автомобильного батальона. Возглавил колонну капитан Василий Антонович Порчунов.
Первый рейс по Ладоге оказался крайне опасным: трасса, при толщине льда не более 18 см, была практически не подготовлена.

description:
Водители ехали на малой скорости и с распахнутыми дверями машин на случай неожиданного провала под лед.
В целях светомаскировки предписывалось гасить фары. Единственными ориентирами на трассе были редкие вешки и телефонный провод, протянутый связистами до Кобоны. Но ночью метки были        практически незаметны.

alt: Е.Ф.Грошев .Ладога 1970-е г.

description: Е.Ф.Грошев .Ладога 1970-е г.

description: Помимо эвакуации населения и подвоза продовольствия именно по озеру проходили и телефонно-телеграфный кабель, обеспечивший связь с Большой землей, и высоковольтный электрический кабель, который позволил поставлять в Ленинград электроэнергию с Волховской ГЭС, и трубопровод, снабжавший город топливом. Всего в первую блокадную зиму ледовая дорога работала до 24 апреля, то есть 152 дня. За это время было перевезено 361109 тонн различных грузов, в том числе 262419 тонн продовольствия. Из города было эвакуировано более 550 тысяч ленинградцев и более 35 тысяч раненых.

alt: Благодаря этим перевозкам нормы выдачи хлеба были увеличены: на 100 граммов – рабочим и инженерно-техническим работникам, на 75 граммов – служащим, иждивенцам и детям…

description:
Для прохождения грузовика с тонной груза через озеро по льду, его толщина по всей трассе должна быть не меньше 20 см. Лёд такой толщины в Шлиссельбургской губе Ладожского озера образуется за 11 дней при температуре воздуха -5 °C, или за четверо суток при температуре –15 °C.
22 ноября ледовый покров был настолько хрупким, что двухтонный грузовик вез лишь 2-3 мешка продовольствия.

description:
С конца ноября начались необычайно сильные морозы. Дул свирепый северный ветер, метель заметала дорогу. В этих условиях водители часто теряли ориентировку. В результате, только 29 ноября 1941 года было потеряно 52 автомашины.
За время блокады на ледовой дороге было задействовано четыре тысячи автомобилей. Каждая четвертая, а это тысяча машин, «не вернулись из рейса» — провалились под лед или были расстреляны немецкими самолетами. Несколько десятилетий после войны их доставали со дна Ладожского озера.

description: Блокадный Ленинград, несмотря на своё бедственное положение, продолжал снабжать фронт вооружением. На Кировском заводе изготавливались танки, которые переправлялись по льду Ладоги самостоятельно. За первые полгода блокады город построил около 700 броневых машин.

description:
Благодаря героическим усилиям солдат, офицеров, жителей Ленинграда, город выстоял, добился общей Победы над фашистской Германией.27 января 1944 года поступил приказ о снятии девятисотдневной блокады. Триста двадцать четыре артиллерийских орудия, установленных у стен Петропавловской крепости на Марсовом поле, двадцати четырьмя залпами салютовали в честь снятия блокады. Это был первый салют в Ленинграде-до этого они были только в Москве. В этот день Ольга Берггольц, выступавшая по Ленинградскому радио сказала:
                «И снова мир с восторгом слышит
                             Салюта русского раскат.
                               О, это полной грудью дышит
                                             Освобожденный Ленинград!».

description:
На Ленинградском фронте воевал отец нашего президента-Владимир Спиридонович Путин. Он воевал на Невском пятачке.
    Отмечая восьмидесятилетие этих событий мы гордимся подвигом нашего народа, склоняем низко голову оставшимся в живых ленинградцам, героически отстоявшим свой город. Мы гордимся нашим славным народом, не сломившимся  в те трудные дни и чтящим героический труд нашего народа! Память о тех событиях является лучшим подтверждением слов поэтессы Ольги Берггольц «Никто не забыт, ничто не забыто!». Эти слова  имеют особый смысл в свете сегодняшних событий на Украине, связанных с борьбой с возрождающимся фашизмом и борьбой бойцов СВО против этого. Мы должны знать историю своей страны, страницы великого подвига нашего народа за свою свободу и независимость, гордиться своей страной, которая называется Россией!

alt: В дни блокады

description: В дни блокады

alt: Дети блокадного Ленинграда.

description: Дети блокадного Ленинграда.

alt: Улицы блокадного города

description: Улицы блокадного города

alt: Весть о снятии блокады…

description: Весть о снятии блокады…

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

alt: Используемые источники: https://www

description:
Используемые источники:

https://www.spb-guide.ru/doroga-zhizni.htm

https://bogatyr.club/uploads/posts/2023-03/1679149214_bogatyr-club-p-blokadnii-fon-foni-krasivo-49.jpg

https://bogatyr.club/uploads/posts/2023-03/thumbs/1679149246_bogatyr-club-p-blokadnii-fon-foni-krasivo-51.jpg

https://www.rbr16.ru/file/photopic/thumb1/2a11a4bfc5f79ab823e086fb960544c1.jpg

https://ic.pics.livejournal.com/fotosergs/50471229/1377493/1377493_original.jpg

https://pomnisvoih.ru/wp-content/uploads/2022/05/14Oboz.jpg

https://pomnisvoih.ru/kak-eto-bylo/doroga-zhizni-blokadnogo-leningrada.html

https://victorymuseum.ru/upload/resize_cache/iblock/66e/icbhtqqra8hs85a0zuhfhfhrmbc24tmj/513_358_1/10.jpg

https://bogatyr.club/uploads/posts/2023-03/thumbs/1679149262_bogatyr-club-p-blokadnii-fon-foni-krasivo-64.jpg

description:
https://tass.ru/blokada-leningrada/12973335

https://cdn.spbdnevnik.ru/uploads/block/image/618026/__medium_oKdDilm5nI8.jpg.jpg

intro: Данный материал посвящен трагической странице в истории Великой Отечественной войны- блокаде Ленинграда,стойкости и мужеству героического города.

tags: дорога жизни

tags: ледовая трасса

tags: светомаскировка

title: Подвигу твоему, Ленинград, посвящается...


file_name: Золотая осень.ppt

alt: Золотая осень Признаки осени

description:
Золотая осень

Признаки осени

alt: Дары осени

description: Дары осени

alt: Приближаются холода

description: Приближаются холода

title: Презентация "Золотая осень"


file_name: Презентация. Компетентностный подход в образовании.ppt

description:
«Оптимизация образовательного процесса путем формирования ключевых компетенций в образовании и воспитании»

«Плохой учитель преподносит истину,
хороший – учит ее находить»
Адольф Дистервег,
немецкий педагог

description:
Этапы проектирования оптимального варианта обучения (по Ю.К.Бабанскому).

Формулирование задач обучения.
Отбор и конкретизация содержания обучения.
Выбор наилучшего сочетания форм обучения для данных условий.
Выбор рационального сочетания методов обучения.
Составление оптимального плана обучения.
Максимально возможное улучшение условий для реализации плана обучения.
Реализация избранного плана обучения.
Анализ оптимального решения поставленных задач.

description:
Термин «компетенция» (от лат. compete — добиваюсь, соответствую, подхожу)

означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему эффективно действовать в ней.

	Компетенция –это способность применять полученные знания для решения практических задач

alt: Формирование компетенций в образовательно-воспитательном процессе - важнейший критерий качества общего среднего образования

alt: Признаки ключевых компетенций

description:
Признаки ключевых компетенций

Многофункциональность,

надпредметность и      междисциплинарность,

многомерность

alt: Структура ключевых компетенций (

description:
Структура ключевых компетенций (Зимняя И.А., Татур Ю.Г.)

положительная мотивация;
ценностно-смысловые представления к содержанию и результату деятельности;
знания (когнитивная основа компетенции);
умение, опыт (навык) успешного осуществления необходимых действий;
эмоционально-волевая саморегуляция

alt: Классификации ключевых компетенций

description:
Классификации ключевых компетенций  Зимняя И.А. (10)

Компетенции, относящиеся к человеку как личности:
компетенции здоровьесбережения:
компетенции ценностно-смысловой ориентации;
компетенции интеграции;
компетенции гражданственности;
компетенции самосовершенствования, саморазвития;
Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию:
компетенции социального взаимодействия;
компетенции в общении (устном, письменном);
Компетенции, относящиеся к деятельности человека:
компетенции познавательной деятельности;
компетенции деятельности;
компетенции информационных технологий

alt: Классификации ключевых компетенций

description:
Классификации ключевых компетенций  Хуторской А.В. (7)

Ценностно-смысловые компетенции
Общекультурные компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Информационные компетенции
Коммуникативные компетенции
Социально-трудовые компетенции
Компетенции личностного  самосовершенствования

alt: Перечень ключевых компетенций (МОИРО)

description:
Перечень ключевых компетенций (МОИРО) Дёмина Нина Павловна доцент кафедры, кандидат педагогических наук, сотрудник кафедры частных методик общего среднего образования МОИРО

Ценностно-смысловые компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Информационные компетенции (ИКТ)
Коммуникативные компетенции

alt: Перечень ключевых компетенций

description:
Перечень ключевых компетенций Дёмина Нина Павловна доцент кафедры, кандидат педагогических наук, сотрудник кафедры частных методик общего среднего образования МОИРО

Ценностно-смысловые компетенции

Учебно-познавательные компетенции

Информационные
     компетенции (ИКТ)

Коммуникативные компетенции

alt: Ценностно-смысловые компетенции

description:
Ценностно-смысловые компетенции

Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

1.Участие в конкурсах разного уровня, научно-практических конференциях.
2.Участие в проектах.
3.Проведение социологического опроса, интервьюирование

alt: Учебно-познавательные компетенции

description:
Учебно-познавательные компетенции

Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности.

Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.

1. Проведение экспериментов.
2. Конспектирование.
3. Работа с учебником.
4. Фотографирование объектов.
5. Работа над рефератом.
6. Участие в экскурсии.

alt: Информационные компетенции (ИКТ)

description:
Информационные компетенции (ИКТ).

Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
1. Поиск информации в библиотеке.
2. Поиск информации в электронных энциклопедиях.
3. Поиск информации в школьной медиатеке.
4. Использование информации из Интернета.
5. Создание презентации.
6. Создание буклета.

description:
Коммуникативные компетенции

Знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.

Участие в обсуждении вопросов
семинаров, конференций.
2. Выступление на конференции.
3. Выступление с сообщением.
4. Взаимоконтроль
5. Участие в дискуссии.
6. Участие в анкетировании.
7. Собеседование.

description:
Компетентностный подход обновления содержания образования направлен на

развитие компетентностей учащихся на основе принципов фундаментальности, универсальности,
интегративности,
вариативности,
практической направленности.

alt: Компетентностный подход в образовании

description:
Компетентностный подход в образовании

Компетенция, в переводе с латинского языка, означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом, позволяющими обоснованно судить и эффективно действовать в определенной области.

Важно различать понятия компетенции и компетентности.

description:
Компетенция и Компетентность

Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности, необходимых, чтобы качественно и продуктивно действовать в определенной области.
Компетентность – владение, обладание человеком определенной компетенцией, включающей его личностное отношение к предмету и деятельности.

alt: Компетентностно-ориентированное обучение направлено на комплексное освоение знаний и способов практической деятельности, обеспечивающих успешное функционирование человека в ключевых сферах жизнедеятельности в интересах как его самого, так…

description:
Компетентностно-ориентированное обучение направлено на

комплексное освоение знаний и способов практической деятельности, обеспечивающих успешное функционирование человека в ключевых сферах жизнедеятельности в интересах как его самого, так и общества в целом, государства

alt: Изменение роли преподавателя:

description: Изменение роли преподавателя:

alt: Этапы уроков в модели компетентностного обучения (Н

description:
Этапы уроков в модели компетентностного обучения (Н.П.Демина)

мотивационно-ориентировочный,
операционно-деятельностный,
диагностико-коррекционный,
рефлексивный

description:
Основное средство  формирования компетентностей

компетентностно-ориентированные  задания
(далее КОЗ)

alt: ТИПЫ КОЗ

description: ТИПЫ  КОЗ

alt: Характеристика типов КОЗ 1.

description:
Характеристика типов КОЗ 1. Задача-интерпретация (текстовой, графической, символьной информации)

ориентирована на использование приема интерпретации, т.е. на распознавание объекта изучения среди других объектов (раскрытие значений), либо на рассмотрение объекта в плане разных понятий (раскрытие смысла) в ходе «развертывания» информации об изучаемом объекте, связях и отношениях его с другими объектами, когда обнаруживаются новые связи и отношения.

alt: Задача-сравнение (качественного и количественного)

description:
2. Задача-сравнение (качественного и количественного)

В задаче качественного сравнения требование может быть связано с:

В формулировке задачи количественного сравнения требование заключается в:

выделением среди других объектов объекта, обладающего конкретными характеристиками;

поиском качественного основания сравнения для нескольких объектов;

исключением элемента из ряда, не соответствующего имеющейся закономерности или добавлением недостающего в ряд;

использованием «третьего», хорошо известного объекта, на основании качественных свойств которого сравниваются остальные объекты.

выделении (выборе) объекта с наибольшим (наименьшим) значением некоторой измеряемой (чаще всего косвенно) величины;

поиске количественного основания сравнения для нескольких объектов;

исключении элемента из ряда, не соответствующего имеющейся закономерности или добавлении недостающего в ряд;

использовании «третьего», хорошо известного объекта, на основании количественных свойств которого, сравниваются остальные объекты.

description:
3. Задача-аналогия

направлена на получение новой информации об объекте на основании установления сходства (аналогии) некоторого малоизученного объекта с хорошо известным объектом в форме гипотезы.

description:
4.Задача-модель (знаково-символическая, образная)

подразумевает применение приема моделирования для дальнейшего получения информации об изучаемом объекте.

Объекты и связи между элементами должны быть выражены при помощи чертежей, рисунков и схем, где отображены основные исследуемые объекты, их связи и отношения, требование.

description:
5.Задача - поиск прообраза

предполагает  поиск реального  объекта  или явления, иллюстрирующего некоторое  свойство  или отношение  с  другими объектами.

description:
6. Задача-структурирование (линейное, иерархическое, таблица)

ориентирована на преобразование информации по структуре с целью получения новой информации об объекте изучения, раскрытия новых связей между элементами объекта.

Задача  линейного структурирования связана с упорядочиванием информации по горизонтали, с раскрытием некоторой закономерности

Для задачи иерархического структурирования предполагается установление отношений соподчинения между элементами структуры

В задаче-таблице, где происходит объединение иерархической и линейной структур, требование структурировать информацию подразумевает: частичное (некоторые могут быть заполнены) или полное заполнение ячеек таблицы с обозначенными графами; построение таблицы по заданным свойствам и отношениям рассматриваемых объектов.

description:
7. Задача-возможность направлена на оценивание достоверности информации

установление истинности или ложности утверждений и существования или несуществования объектов.

Требование задачи-возможности может выражаться в оценивании достоверности
явно:
проверка истинности утверждения;
проверка существования объекта, заданного некоторыми свойствами;
поиск ошибки в условии или решении задачи;
оценивание правильности предложенного готового решения;

или неявно - выполнение построения, расчета, преобразования и т.п., которое невозможно выполнить в силу противоречивой исходной информацией.

description:
8. Задача на избыточность

предполагает использование приема сжатия для оценивания информации на полноту

description:
9. Задача на недостаточность

связана с использованием приема дополнения данных в ходе оценивания полноты информации.

alt: Как составить компетентностно-ориентированное задание?

description: Как составить компетентностно-ориентированное задание?

description:
Типичные ошибки при проектировании компетентностно-ориентированного задания?

1. Нарушение структуры КОЗ.
2. Ошибки при формулировании проблемы (стимула): удлинение, нечёткость формулировки.

description:
3. Ошибки в определении задачной формулировки:

задача не содержит глагола, нацеливающего на конкретную деятельность;
задача ориентирована на проверку ЗУНов, а не на умение работать с предложенной информацией;
избыточность или недостаточность формулировки;
некорректность формулировки.

description:
4. Ошибки при выборе источника информации:

избыточность или недостаточность информации;
несоответствие возрасту;
использование иллюстративного материала, который не несёт дополнительной
информации.

Ошибки при составлении бланка ответов:
несоответствие бланка ответов задачным формулировкам;
отсутствие структуры ответа.

description:
5. Ошибки при составлении модельного ответа:

формулировки модельного ответа расплывчаты, неконкретны

alt: Примеры КОЗ ( ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ)

description:
Примеры  КОЗ  (ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ)

 Разработка  задания по обществознанию « Становление человека.  От человека «умелого» к современному человеку (практикум)»
Стимул: Представьте, что вы уснули дома, а проснулись в теле первобытного человека. Первобытные люди  принимают вас за своего, но ваше сознание человека XXI в. . Сможете ли вы вести себя так же как первобытные люди, ничем себя не выдать и остаться в живых в этом обществе!?
Задачная формулировка: Написать эссе по алгоритму:
1.Подумайте и запишите, какие из ваших знаний и умений человека XXI в. помогут выжить в том мире?
2. Есть ли у вас преимущество в тех условиях перед первобытными людьми?
3. Опишите себя, как вы выглядите?
4. Опишите то, что вас окружает.
5. Перечислите занятия, которыми вы будете заниматься в обществе в течение дня.
6. Какие действия вы будете предпринимать в общении с первобытными людьми, чтобы вас приняли за своего?
Источник информации: учебник
Критерии оценивания: Грамотное употребление понятий, терминов по теме. Степень погружения в культуру, достоверности описываемых событий и художественное повествование. – 5-8 б

description:
Компетентностно-ориентированное задание по теме: «Греко-персидские войны. Марафонская битва»

 Задание 1
В честь победителей при Марафоне была сделана надпись на гробнице:
Доблесть этих мужей освещает бессмертная слава.
Здесь поразили они гордые персов войска.
Пешими поднялись против Азии конницы сильной,
Чтобы Эллады земли рабского дня не узнать.

- Определите одну из главных причин победы греков в войне с персами по данной надписи.

Инструмент оценивания: модельный ответ
Благодаря мужеству греческие воины выиграли битву при Марафоне.

alt: ИСТОРИЯ Задание 2 Представьте, что вы греческий воин из

description:
ИСТОРИЯ  Задание 2

Представьте, что вы греческий воин из Афин, который собирается в военный поход против персов. Что бы вы взял из ниже перечисленного с собой? Для этого вспомните климатические условия Греции и военное оснащение афинской армии.

- Обсудите ответ в парах

- Отметьте галочкой в таблице вещи, которые вы возьмете с собой.

description:
Название  вещи (вооружения)

Панцирь из двух бронзовых пластин, прикрывающий грудь и спину
Шинель – шерстяной плащ-накидка
Бронзовые наколенники
Кожаное седло
Лук и стрелы
Бронзовый шлем
Колесница
Длинное копье
Короткий железный меч
Таран (деревянное бревно, подвешенное на кожаных ремня, с железным наконечником, используемое для разрушение крепостных стен)

description:
Теоретические  знания, должны перестать быть мертвым багажом и стать практическим средством объяснения явлений и решения практических ситуаций и проблем.

«Знать что-либо наизусть – все равно, что не знать ничего;
это значит владеть тем, что дано лишь на хранение памяти»
М. Монтень

alt: Используемая литература Зимняя

description:
Используемая литература

Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2005. - № 11.

Ефремова Н.Ф. Формирование и оценивание компетенций в образовании. – Ростов-на-Дону, «Аркол», 2010.

Запрудский, Н. И. Проектирование и моделирование авторских дидактических систем / Н. И. Запрудский. — Минск, 2008. — 334 с.

Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. проф. В.А. Козырева и проф. Н.Ф. Радионовой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2004.

Компетенции в образовании: опыт проектирования: сборник научных трудов / под ред. Хуторского А.В. – М.: «ИНЭК», 2007.

Лисицына Л.С., Лямин А.В., Шехонин А.А. Разработка рабочих программ дисциплин (модулей) в составе основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО. – СПб: НИУ ИТМО, 2013.

Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. – М., 2002.

Татур Ю. Г. Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования // Высшее образование в России. – 2010. - № 5. – С. 22 – 31.

intro: Раскрывается сущность понятий «Компетенция» и «Компетентность», условия реализации компетентностного подхода, изменение роли преподавателя в оптимизации процесса обучения. Дается классификация ключевых компетенций по И.А.Зимней,  А.В. Хуторскому, Н.П.Деминой, рассматриваются типы компетентностно-ориентированных заданий для учащихся.

администрации

group: Педагогика

title: Педагогический совет "Оптимизация образовательного процесса путем формирования ключевых компетенций в образовании и воспитании".


file_name: Лягушонок.pptx

alt: Лягушонок Электронный конструктор

description:
Лягушонок

Электронный конструктор

alt: Заготовки (детали)

description: Заготовки (детали)

alt: Раскраска Заготовок

description: Раскраска Заготовок

alt: Изготовление элементов фигуры Заготовок

description: Изготовление элементов фигуры Заготовок

alt: Изготовление элементов фигуры Заготовок

description: Изготовление элементов фигуры Заготовок

alt: сборка фигуры

description: сборка фигуры

title: Конструирование лягушки из элементов средствами текстового процессора MSWord.


file_name: Кроссворд по теме «Устройства компьютера».pptx

alt: Основное устройство ввода информации

description:
1

2

3

4

5

6

8

7

1. Основное устройство ввода информации.

К

Л

А

В

И

А

Т

У

Р

А

alt: Мозг» компьютера. Л А И А Т Р А

description:
2

1

3

4

5

6

8

7

2. «Мозг» компьютера.

Л

А

И

А

Т

Р

А

П

Р

О

Ц

Е

С

С

О

Р

К

В

У

alt: Устройство вывода информации. Л

description:
3

1

2

4

5

6

8

7

3. Устройство вывода информации.

Л

А

И

А

Т

Р

А

П

Р

О

Ц

Е

С

С

О

Р

К

В

У

М

О

Н

И

Т

О

Р

alt: Устройство хранения программ и данных

description:
4

1

2

3

5

6

8

7

4. Устройство хранения программ и данных.

Л

А

И

А

Т

Р

А

П

Р

О

Ц

Е

С

С

О

Р

К

В

У

М

О

Н

И

Т

О

Р

П

А

М

Я

Т

Ь

description:
5

1

2

3

4

6

8

7

5. Устройство
 для быстрого перемещения по экрану .

Л

А

И

А

Т

Р

А

П

Р

О

Ц

Е

С

С

О

Р

К

В

У

М

О

Н

И

Т

О

Р

П

А

М

Я

Т

Ь

М

Ы

Ш

Ь

description:
6

1

2

3

4

5

8

7

6. Устройство
 ввода, используемое для управления компьютером  во время игры.

Л

А

И

А

Т

Р

А

П

Р

О

Ц

Е

С

С

О

Р

К

В

У

М

О

Н

И

Т

О

Р

П

А

М

Я

Т

Ь

М

Ы

Ш

Ь

Д

Ж

О

Й

С

Т

И

К

alt: Другое название жёсткого диска

description:
7

1

2

3

4

5

8

6

7. Другое название жёсткого диска.

Л

А

И

А

Т

Р

А

П

Р

О

Ц

Е

С

С

О

Р

К

В

У

М

О

Н

И

Т

О

Р

П

А

М

Я

Т

Ь

М

Ы

Ш

Ь

Д

Ж

О

Й

С

Т

И

К

В

И

Н

Ч

Е

С

Т

Е

Р

description:
8

1

2

3

4

5

7

6

8. Устройство,
с помощью которого можно вывести на бумагу тексты и рисунки.

Л

А

И

А

Т

Р

А

П

Р

О

Ц

Е

С

С

О

Р

К

В

У

М

О

Н

И

Т

О

Р

П

А

М

Я

Т

Ь

М

Ы

Ш

Ь

Д

Ж

О

Й

С

Т

И

К

В

И

Н

Ч

Е

С

Т

Е

Р

П

Р

И

Н

Т

Е

Р

Ю

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!


file_name: арифметическая прогресия.ppt

alt: 01.02.2023 Классная работа

description:
01.02.2023

Классная работа

alt: Выявите закономерность и задайте последовательность рекуррентной формулой 1) 1, 2, 3, 4, 5, … 2) 2, 5, 8, 11, 14,… 3) 8, 6, 4, 2,…

description:
Выявите закономерность и задайте последовательность рекуррентной формулой

1) 1, 2, 3, 4, 5, …
2) 2, 5, 8, 11, 14,…
3) 8, 6, 4,  2, 0, - 2, …
4) 0,5;  1;  1,5;  2;  2,5; …

alt: Арифметическая прогрессия

description: Арифметическая прогрессия

description:
Арифметическая прогрессия – это числовая последовательность, каждый член которой, начиная со второго равен предыдущему сложенному с одним и тем же числом.

Определение арифметической прогрессии

alt: Определение арифметической прогрессии

description:
                                          - арифметическая прогрессия, если для всех натуральных n выполняется равенство

Определение арифметической прогрессии

alt: Разность арифметической прогрессии - прогрессия возрастающая - прогрессия убывающая

alt: Назвать первый член и разность арифметической прогрессии: 6, 8, 10, 12, … 7, 10, 13, 16, … 25, 21, 17, 13, … -12, -9, -6,…

description:
Назвать первый член и разность арифметической прогрессии:

 6, 8, 10, 12, …

 7, 10, 13, 16, …

 25, 21, 17, 13, …

 -12, -9, -6, -3, …

description:
Запишите первые пять членов арифметической прогрессии, если

Ответ: 7; 12; 17; 22; 27

Ответ: 11; 9; 7; 5; 3

description:
Доказать, что последовательность, заданная формулой                       , является арифметической прогрессией

Требуется доказать, что разность                          одна и та же для всех n ( не зависит от n )

alt: Задание арифметической прогрессии формулой n –го члена

alt: Пример задачи №577

description:
Пример задачи

№577

alt: Пример задачи Решение: Ответ :

description:
Пример задачи

Решение:

Ответ :

Записать формулу n –го члена арифметической прогрессии:     25; 21; 17; 13 …

description: №580 (а)

description:
Выписаны несколько последовательных членов арифметической прогрессии:
 -34; -18; х; 14; …
Найдите член прогрессии обозначенный буквой х.

Решение:

description:
Подведем итог

Арифметическая прогрессия – это числовая последовательность, каждый член которой, начиная со второго равен предыдущему сложенному с одним и тем же числом.

alt: Подведем итог Формула n-го члена арифметической прогрессии

description:
Свойство n –го члена арифметической прогрессии

Каждый член арифметической прогрессии, начиная со второго, равен среднему арифметическому двух соседних с ним членов

Подведем итог

description:
Домашнее задание:

Читать параграф 25, учить правила.

Уметь выводить формулу n – го члена арифметической прогрессии и свойство n – го члена арифметической прогрессии.

  № 578,  № 579(2), №584(а)

title: Презентация урока 9 класс "Арифметическая прогрессия"


file_name: Колонна Нельсона в Лондоне.ppt

alt: Колонна Нельсона в Лондоне

description: Колонна Нельсона в Лондоне

description: Памятник Нельсону занимает главное место на самой большой, вымощенной светлым камнем террасе Трафальгарской площади.

description: Отлитая в бронзе фигура адмирала венчает гранитную колонну. Колонна Нельсона высока — 44 метра.

description:
У подножия памятника застыли четыре огромных бронзовых льва.

Вокруг них постоянно можно увидеть стаи голубей и толпы туристов.

description: Четыре стороны колонны украшены фресками, изготовленными из захваченных и переплавленых Наполеоновских пушек.

description:
Лорд Нельсон удостоился собственной колонны довольно поздно.

Он погиб в 1805 году, а колонну возвели в 1839-42 годах, статую установили только в 1843.

description:
Позднее на постаменте колонны были сооружены бронзовые рельефы, изображающие основные сражения, выигранные Нельсоном, в том числе и Трафальгарскую битву.

Еще позднее около статуи появились бронзовые львы.

description: Первую колонну такого рода в Лондоне соорудил еще сэр Кристофер Ренн, в память пожара 1666 года, но позднее таких колонн уже не строили.

description:
22 июля 2006 года с колонны Нельсона сняли леса после четырехмесячной реставрации.

Неожиданно выяснилось, что колонна на 5 метров короче, чем считалось в течение полутора веков ее существования.
Считалось, что высота статуи адмирала Нельсона — 5,5 метра, а высота всего памятника — более 60 метров.
Такие размеры были указаны в путеводителях по Лондону.
Однако замеры, сделанные при помощи лазера после реставрации, подтвердили, что колонна уменьшилась.

description: Более ста лет назад в левую руку статуи адмирала Нельсона ударила молния. Во время реставрации, проводившейся впервые за 20 лет, руку адмиралу “подлечили”.

title: О Колонне Нельсона в Лондоне


file_name: Формирование современной системы туриндустрии и гостиничного бизнеса.ppt

alt: Формирование современной системы туриндустрии и гостиничного бизнеса»

description: «Формирование современной системы туриндустриии гостиничного бизнеса».

description:
Немного истории…

В истории развития индустрии гостеприимства традиционно выделяют пять основных этапов:
Древний период
-Период средневековья
- XIX век
- ХХ век
-Современный  период

description:
ТУРИЗМ В ЦИФРАХ

«В Российской Федерации доля туризма в ВВП в 2014 г. составила 6,5% с учетом мультипликативного эффекта и 2,5% от чистого туризма , хотя климатическое и природное разнообразие позволяет развивать практически все виды туризма на территории нашей страны».

description:
Индекс   конкурентоспособности   путешествий   и туризма (TTCI)

Топ-10 стран в Индексе 2013 года:
Швейцария
Германия
Австрия
Испания
Великобритания
США
Франция
Канада
Швеция
Сингапур

140 стран

Оценивается развитие сферы туризма 1 раз в 2 года

alt: Законодательство и государственное регулирование отрасли 2

description:
 14 критериев оценки конкурентоспособности стран в сфере туризма:

1.Законодательство и государственное регулирование отрасли2. Экология, охрана окружающей среды, бережное отношение к природным ресурсам3. Безопасность4. Здравоохранение5. Приоритетность отрасли для страны6. Инфраструктура воздушного транспорта7. Инфраструктура наземного транспорта8. Инфраструктура туризма9. Инфраструктура IT-коммуникаций10. Ценовая конкурентоспособность отрасли11. Наличие квалифицированных кадров12. Желание развивать туризм13. Природные ресурсы14. Культурное наследие

Россия в Индексе 2013 года занимает 63 место, страна потеряла 4 позиции – 59 место в 2009 и 2011 гг.

alt: Сильные и слабые стороны России 1

description:
Сильные и слабые стороныРоссии

1. Культурные ресурсы, много объектов Всемирного наследия;
2. Обеспечение туристов качественной медицинской помощью;
3. Хорошо развита инфраструктура воздушного транспорта.

1. Инфраструктура неземного транспорта;
2. Безопасность пребывания в стране
3. Низкий процент иностранцев-владельцев недвижимости, и, в целом,  право собственности плохо законодательно защищено;
4. Процесс получения визы в Россию гражданам многих стран крайне затруднен;
5. До недавнего времени въездной туризм явно не был приоритетным для государства направлением, требующим развития и вложений;
6. Богатые природные ресурсы страны, по мнению авторов Индекса, также недостаточно защищены.

description: Структура развития мирового гостиничного фонда.

description:
Результаты сравнительного анализа состояния гостиничного бизнеса в РФ и европейских странахАнализ количества номеров на тысячу  туристов

Город  Российской Федерации

Количество номеров на 1 тыс.  туристов

Санкт-Петербург

3,2

Екатеринбург

2,5

Казань

2,2

Ростов-на-Дону

1,9

Москва

1,8

Нижний Новгород

1,7

Новосибирск

1,6

Челябинск

Самара

1,4

Пермь

1,35

Воронеж

1,3

Уфа

Красноярск

1,2

Город  европейских стран

Количество номеров на 1 тыс.  туристов

Вена

25,7

Париж

17,0

Берлин

15,2

Милан

12,0

Лондон

12,3

Мадрид

11,0

Амстердам

7,6

Стокгольм

6,5

Осло

5,1

Копенгаген

5,0

alt: Средний уровень обеспеченности городов

description:
 Средний уровень обеспеченности  городов Западной Европы  - 12,5 номеров  на 1000 жителей

Средний уровень обеспеченности  городов РФ  - 1,8 номеров  на 1000 жителей

description:
 Основные  направления деятельности государственных и частных структур по развитию гостиничной отрасли в России

Развитие инфраструктуры в целом и туристской инфраструктуры в частности: увеличение количества средств размещения туристского класса с необходимым уровнем комфорта и т.д.

2. Привлечение иностранных инвестиций в туристскую инфраструктуру за счет предоставления готовых инвестиционных площадок, выгодных условий  аренды и покупки земли, зданий и строительства гостиничных объектов недвижимости.

3. Формирование адекватной ценовой политики на проживание в средствах размещения, на питание, транспорт и иные услуги.

4. Реализация приоритетных направлений развития гостиничного хозяйства в Российской Федерации, что подразумевает исполнение мероприятий Стратегии развития туризма в РФ на период до 2018 года (в том числе путем взаимодействия с федеральными органами исполнительной власти РФ и органами исполнительной власти в сфере гостиничного хозяйства субъектов Российской Федерации).

description:
5. Разработка проектов федеральных, отраслевых целевых программ развития гостиничного хозяйства и их реализация. Здесь же – работа в рамках реализации мероприятий федеральной целевой программы «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011-2018 гг.)».

6. Мероприятия в области подготовки кадров и развития научных исследований в сфере гостиничного бизнеса.

7. Мероприятия в области информационного обеспечения и статистики гостиничного бизнеса. Это наполнение электронной базы данных развития туррынка актуализированной статистической информацией, сбор и анализ статистических данных, участие в туристских выставках, участие в работе по наполнению мультимедийного информационного портала информационно-справочным контентом о туристических возможностях регионов России.

alt: Международный опыт Всемирная Туристская

description:
Международный опыт

Всемирная Туристская Организация (ВТО) разработала методологию "Качество Туристского Образования (КТО) (Tourism Education Quality - TEDEQAL) для того, «чтобы добиться некоторой свободной формы стандартизации при оценке результатов в подготовке специалистов сферы туризма во всем мире».

alt: Профессиональные качества сотрудника сферы сервиса - высокая степень технологической квалификации сотрудников; - высокий уровень эмпатии сотрудников; - способность и готовность менеджера организовать эффективную коллективную работу;…

description:
Профессиональные качества сотрудника сферы сервиса

- высокая степень технологической квалификации сотрудников;

- высокий уровень эмпатии сотрудников;

- способность и готовность менеджера организовать эффективную коллективную работу;
- высокая степень осознания ответственности за свои поступки, действия и их последствия.

description: Причины выбора профессии в  гостиничном бизнесе  (по данным анкетирования абитуриентов и студентов  ФГБОУ ВПО РГУТиС)

alt: Цифры и факты. Рис. 2. Доля запросов работодателей гостиничных предприятий на специалистов различных служб гостиницы в 2014 г

description:
Цифры  и факты.

Рис.3. Характер кадровых потребностей в гостиничной сфере (начало 2014 г.)

description:
Мнение работодателя

	Работодатели в сфере гостиничного бизнеса отмечают:

Излишне завышенные ожидания выпускников

Низкий уровень экономической и лингвистической подготовки

alt: Мнение профильных вузов Представители гостиничной отрасли не всегда заинтересованы: - участвовать в учебном процессе; - принимать участие в разработке образовательных стандартов;

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: материал для преподавателей по специальности "Гостиничное дело", "Гостиничный сервис", а также студентов данных специальностей


file_name: Ф. Тютчев. Чародейкою зимою1....ppt

description:
Федор Иванович Тютчев
(1803 – 1873)

"Чародейкою
зимою..."

alt: Федор Иванович родился в родовом имении

description:
Федор Иванович родился в родовом имении Тютчевых, в селе Овстуг Орловской губернии
(сейчас Жуковский район Брянской области)
в дворянской семье.

alt: Отец – Иван Николаевич Тютчев, мать –

description: Отец – Иван Николаевич Тютчев, мать – Екатерина Львовна (урожденная Толстая).

description:
Давайте прогуляемся по зимнему лесу  вместе с русскими живописцами, рассмотрим фоторепродукции наших лесов.

Зима - чародейка

alt: И. Шишкин «Зима»

description: И. Шишкин «Зима»

alt: А. Васнецов «Зимний сон (Зима)»

description: А. Васнецов «Зимний сон (Зима)»

alt: А. Герасимов. «Зимний лес. Просека»

description: А. Герасимов. «Зимний лес. Просека».

alt: К. Я. Крыжицкий. «Лес зимой»

description:
К. Я. Крыжицкий.         «Лес зимой».

Ю. Клевер. «Зима. Сосновый бор».

alt: К. Я. Крыжицкий. «Зимний лес».

description: К. Я. Крыжицкий. «Зимний лес».

alt: Фото. Зима в лесу.

description: Фото. Зима в лесу.

alt: Фото. Зимние деньки.

description: Фото. Зимние деньки.

alt: Розовый вечер.

description: Розовый вечер.

alt: Альфия Пономаренко

description: Альфия Пономаренко

title: Разработка урока литературного чтения "Ф. Тютчев "Чародейкою зимою..."


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: МБОУООШ г. Спасска Пензенской области

description:
МБОУООШ г. Спасска
Пензенской области

Презентация по ИЗО
3 класс,
УМК «Школа России»

«ЦИРК»

Учитель начальных классов
 МБОУООШ г. Спасска
Пензенской области:
Прусакова Елена Владимировна

alt: Вот, что получилось у нас:

description: Вот, что получилось у нас:

alt: А что получилось у вас?

description:
А что
получилось
 у вас?

title: Презентация по изобразительному искусству "Цирк" (3 класс, УМК "Школа России")


file_name: радмила.pptx

alt: History of Christmas. For the

description:
History of Christmas.

For the Russian people Christmas is the most important family holiday. It is celebrated according to ancient customs that have come down through the ages and are still observed today.
 Christianity was introduced in 988 A.D. This day was a festival long before Christianity, because ancient people believed that this was the time when the Sun god started his journey back to Earth. The church accepted many ancient customs as part of the Christian holidays.

alt: Traditions of Christmas

description: Traditions of Christmas

description:
Sviata Vecheria (Holy Supper)

Kutia (boiled wheat mixed with poppy seeds and honey) is the most important food of the Christmas Eve Supper and is also called God`s Food.

Colach(Christmas bread) is placed in the centre. This bread is braided into a ring and three such rings are placed one on top of the other, with a candle in the centre. The three rings symbolize the Trinity.

description: There are twelve courses in the supper in honor of twelve Christ`s Apostles. Meat and dairy products are not permitted.

alt: Caroling

description: Caroling

alt: Caroling-singing folk ritual songs

description:
Caroling-singing folk ritual songs.

Carols have come to us from ancient times. Our ancestors sang ritual Koliadky in honor of the Sun returning to summer in the feast which was called Kolo or Koliada.
There are two main groups of Christmas songs in Russia: Koliadky which are sung on the Christmas Eve and schedrivky (from the word meaning generous) which are sung during the feast of Epiphany.
The group of carolers is usually picturesque: one member is dressed as a goat, another carries a six-pointed star attached to a long stick, which symbolized the star of Bethlehem. They go from door to door singing carols for each member of the family. The hosts present carolers with apples, nuts, sweets and money.

description:
Christmas cards

Sending Christmas cards is another tradition .People send Christmas cards to their relatives and friends and wish them a Merry Christmas
Christmas is a family holiday and people try to celebrate it with their families.

title: Презентация по теме : Christmas in Russia: customs and traditions


file_name: Мы любим искусство.pptx

alt: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

description: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

description:
ЖИВОПИСЬ

«Девятый вал» И. Айвазовский

«Золотая осень» И. Левитан

«Запорожцы пишут письмо турецкому султану»  И. Репин

alt: ГРАФИКА «Апрель» И. Шишкин Портрет

description:
ГРАФИКА

«Апрель»  И. Шишкин

Портрет               П.М.Третьякова                           (с портрета
И.Н. Крамского)
В. Матэ

Иллюстрация к «Слову    о полку Игореве»
 (перед битвой)                В. Фаворский

«Носорог» А. Дюрер

alt: СКУЛЬПТУРА» «Ника Самофракийская»

description:
«СКУЛЬПТУРА»

«Ника Самофракийская»
Пифокрит из Линдоса (Родос)

« Пьета» Микеланджело

«Медный всадник» памятник  Петру I на Сенатской площади в Санкт-Петербурге
Э.Фальконе

description:
«АРХИТЕКТУРА»

Храм Артемиды в Эфесе
 (одно из чудес света античного мира)

Собор Парижской  Богоматери

Воронцовский дворец

Собор Воскресения Христова или              храм Спаса на Крови

alt: ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО»

description: «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО»

alt: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

description: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

alt: I РАУНД «ЗНАТОКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description: I РАУНД«ЗНАТОКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

alt: НАТЮРМОРТ

description: НАТЮРМОРТ

alt: ПОРТРЕТ

description: ПОРТРЕТ

alt: ПЕЙЗАЖ

description: ПЕЙЗАЖ

alt: БЫТОВОЙ

description: БЫТОВОЙ

alt: ИКОНА

description: ИКОНА

alt: БАТАЛЬНЫЙ

description: БАТАЛЬНЫЙ

alt: АНИМАЛИСТИЧЕСКИЙ

description: АНИМАЛИСТИЧЕСКИЙ

alt: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

description: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

alt: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

description: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

alt: II РАУНД «МАСТЕРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description: II РАУНД«МАСТЕРА  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

description:
«Прощание Пушкина с морем»
И. Айвазовский

alt: Осенний день. Сокольники» И. Левитан

description:
«Осенний день. Сокольники»
И. Левитан

alt: Утро в сосновом лесу» И. Шишкин

description:
«Утро в сосновом лесу»
И. Шишкин

alt: II РАУНД «МАСТЕРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

alt: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

description: «МЫ ЛЮБИМ ИСКУССТВО»

alt: «ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!!!»

description: «ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!!!»

title: Презентация к внеклассному мероприятию по изобразительному искусству для 6-7 классов "Мы любим искусство"


file_name: март 29.pptx

title: Презентация на тему "Project My home/town/village"


file_name: общие сведения о Паскаль.ppt

alt: ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ ПРОГРАММИРОВАНИЯ

description:
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ ПРОГРАММИРОВАНИЯ ПАСКАЛЬ

НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

alt: Ключевые слова язык программирования программа алфавит служебные слова типы данных структура программы оператор присваивания

description:
Языки программирования - это формальные языки, предназначенные для записи алгоритмов, исполнителем которых будет компьютер.
Записи алгоритмов на языках программирования называются программами.
Язык Паскаль – универсальный язык программирования.

Никлаус Вирт (1934 года рождения) - швейцарский учёный, специалист в области информатики, один из известнейших теоретиков в области разработки языков программирования, профессор информатики (компьютерных наук). Разработчик языка Паскаль и ряда других языков программирования.

description:
Алфавит языка

Алфавит языка программирования Паскаль - набор допустимых символов, которые можно использовать для записи программы.

A, B, C, …, X Y, Z

Алфавит языка Паскаль

Латинские прописные
 буквы

Латинские строчные
 буквы

Арабские цифры

Специальные
символы

a, b, c,…, x, y, z

0, 1, 2, …, 7, 8, 9

Знаки арифметические,
 препинания, скобки и другие

description:
Алфавит языка

В алфавит языка Паскаль включены неделимые элементы (составные символы).

: =

Неделимые элементы

Знак операции
присваивания

Знаки больше или равно,
меньше или равно

Начало и конец
комментария

> = и < =

(* и *)

alt: Словарь языка Служебное слово языка

description:
Словарь языка

Служебное слово языка Паскаль

Значение служебного слова

and

и

array

массив

begin

начало

do

выполнить

else

иначе

for

для

if

если

of

из

or

или

procedure

процедура

program

программа

repeat

повторять

then

то

to

до (увеличивая до)

until

до (до тех пор, пока)

var

переменная

while

пока

alt: Алфавит и словарь языка Имена (констант, переменных, программ и других объектов) - любые отличные от служебных слов последовательности букв, цифр и символа подчеркивания, начинающиеся с…

description:
Алфавит и словарь языка

Имена (констант, переменных, программ и других объектов) - любые отличные от служебных слов последовательности букв, цифр и символа подчеркивания, начинающиеся с буквы или символа подчеркивания.

Правильные имена
x
velichina
zzz
polnaja_summa
tri_plus_dva
s25
_k1
a1b88qq
oshibka

Прописные и строчные буквы в именах не различаются. Длина имени может быть любой.

Неправильные имена
Ж - буква не латинского алфавитаpolnaja  summa - содержится символ (пробел), не являющийся буквой, цифрой или знаком подчеркивания.
2as - начинается с цифры
Domby&Son - содержится символ &, не являющийся буквой, цифрой или знаком подчеркивания

description:
Простые типы данных

Название

Обозначение

Допустимые значения

Область памяти

Целочисленный

integer

- 32 768 … 32 767

2 байта со знаком

Вещественный

real

(2.9 *10-39 …1.7*10+38)

6 байтов

Символьный

char

Произвольный символ алфавита

1 байт

Строковый

string

Последовательность символов длиной меньше 255

1 байт на символ

Логический

boolean

True и False

1 байт

Типы величин

alt: Структура программы на языке Паскаль

description:
Структура программы на языке Паскаль

Служебное слово program
и имя программы

Структура программы

Заголовок программы

Описание данных

Описание действий

Описание констант(const) и
 описание переменных (var)

Начинается словом begin и
заканчивается словом end
с точкой

alt: Раздел описания переменных var i, j: integer; x: real; a: char ;

description:
Раздел описания переменных

var

i, j: integer;

x:real;

a:char ;

Целый тип

Вещественный тип

Символьный тип

Имена переменных

description:
Общий вид программы

program <имя программы>;
  const <список постоянных значений>;
  var <описание используемых переменных>;
begin <начало программного блока>
   <оператор 1>;
   <оператор 2>;
	  . . .
  <оператор n>
end.

Операторы - языковые конструкции для записи действия, выполняемого над данными в процессе решения задачи.

description:
Оператор присваивания

Основное преобразование данных, выполняемое компьютером, - присваивание переменной нового значения, что означает изменение содержимого области памяти.
Общий вид оператора:

Команда присваивания

<имя переменной>:=<выражение>

description:
Оперативная память

Выполнение оператора присваивания

Процессор

10 + 5

a

s

b

10

5

10

15

5

a:=10;
b:=5;
s:=a+b

description:
Самое главное

Паскаль - универсальный язык программирования, получивший своё название в честь выдающегося учёного Блеза Паскаля.
Типы данных в языке Паскаль: целочисленный (Integer), вещественный (Real), символьный (Char), строковый (String), логический (Boolean) и другие.
В программе, записанной на языке Паскаль, можно выделить:
1) заголовок программы;
2) описание используемых данных;
3) описание действий по преобразованию данных (программный блок).

Общий вид программы:
program <имя программы>;
    const <список постоянных значений>;
    var <описание используемых переменных>;
begin
    <оператор 1>;
    <оператор 2>;
    …
    <оператор N>
end.

description:
Вопросы и задания

В честь кого назван язык программирования Паскаль?

Почему язык программирования Паскаль считается
универсальным?

Что входит в состав алфавита Паскаля?

Каких требований следует придерживаться при выборе
 имён для различных объектов в языке Паскаль?

Указывая название, обозначение, диапазон и
 занимаемую область памяти, опишите известные вам
 типы данных, используемые в языке Паскаль.

В чём разница между числами 100 и 100.0 в языке
Паскаль?

Какую структуру имеет программа, записанная на языке
Паскаль?

Как записывается раздел описания переменных?

Запишите раздел описания переменных, необходимых
 для вычисления:
а) значения функции y = x2;
б) площади прямоугольника;
в) стоимости покупки, состоящей из нескольких тетрадей
и такого же количества обложек;
г) стоимости покупки, состоящей из нескольких тетрадей,
 нескольких ручек и нескольких карандашей.

Опишите процесс выполнения операторов
присваивания:
a:=3
b:=4
a:=a+b

Запишите оператор для:
а) вычисления среднего арифметического переменных
x1и x2;
б) уменьшения на единицу значения переменной k;
в) увеличения на единицу значения переменной i;
г) вычисления стоимости покупки, состоящей из
нескольких тетрадей, нескольких ручек и нескольких
карандашей.

description:
Опорный конспект

Оператор присваивания: <имя переменной>:=<выражение>

Язык Паскаль – универсальный язык программирования.

Алфавит языка
Паскаль

Латинские прописные
 буквы

Латинские строчные
 буквы

Арабские цифры и
специальные символы

Структура
программы

Заголовок программы

Описание данных

Описание действий

description:
Электронные образовательные ресурсы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/dec21a7c-cec4-4b7a-96d7-d761c14a8582/9_76.swf - команда присваивания

title: общие сведения о Паскаль.ppt


file_name: мониторинг в организациях образования.pptx

alt: Ионова С.П. Мониторинг образовательного процесса в организацих образования

alt: Мониторинг это - система сбора , обработки , хранения и распространения информации об образовательной системе, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии…

description:
Мониторинг это -

система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития
(А.А. Орлов, К.ИСТ.Н., профессор)

description:
Нормативно-правовое обеспечение мониторинга

Приказ об утверждении Положения о педагогическом мониторинге   и Положение о педагогическом мониторинге
Приказ об утверждении программы мониторинговых исследований и Программа мониторинговых исследований
Положение о системе оценки результатов деятельности

description:
 Функции  мониторинга –

Аналитико-оценочная

Информационная

Стимулирующе-мотивационная

Контролирующая

Диагностическая

Прогностирующая

Корректирующая

description:
Алгоритм мониторинга:

1. О чем мы будем собирать информацию?

2. Как мы будем собирать информацию?

3. Каким образом мы будем ее обрабатывать?

4. С помощью, каких методов анализировать?

5. Как и каким образом хранить полученную информацию?

6. Кого и каким образом мы будем информировать о результатах?

7. Как будем работать ?

alt: Программа мониторинга отбор и корректировка критериев и показателей мониторинга, подбор методов оценки каждого показателя, определение объектов, места и времени снятия информации, участников диагностических процедур; составление…

description:
Программа мониторинга

 отбор и корректировка критериев и показателей мониторинга, подбор методов оценки каждого показателя, определение объектов, места и времени снятия информации, участников диагностических процедур;
 составление примерного плана проведения диагностики и плана анализа информации;
 проведение диагностических процедур, сбор и обработка данных проведенного исследования;
 анализ результатов исследования, разработка управленческих решений.

alt: О чем будем собирать информацию?

description:
О чем будем собирать информацию? ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Уровень развития, обучения и воспитания  детей

Оценка социально-психологического климата

Профессиональная деятельность педагога

alt: Как мы будем собирать информацию?

description: Как мы будем собирать информацию?Методы педагогического мониторинга

description:
Каким образом мы будем ее обрабатывать?

естественный и диагностический эксперименты

моделирование

участие в конкурсах, смотрах, соревнованиях

наблюдение

опрос (интервью, анкетирование),
 беседа

Подтверждать гипотезу, отслеживать изменения, аналитическая справка

Наблюдение и обобщение данных

Сравнивать  количество по годам, по кварталам, начало конец года и др.

Занесение результатов в карту наблюдений, анализ

Методом педагогической квалиметрии

description:
Как и каким образом хранить полученную информацию

Графики, аналитические справки

Отчеты

Протоколы совещаний

Решения педсовета

alt: Принципы педагогического мониторинга • информация этически выдержана и не нарушает личностных прав индивида; • информация способствует конструктивному диалогу между участниками образовательной деятельности; • информация создает…

description:
Принципы педагогического мониторинга

• информация этически выдержана и не нарушает личностных прав индивида;
•   информация способствует конструктивному диалогу между участниками образовательной деятельности;
• информация создает условия для рационального разрешения проблем, возникающих в  профессиональной группе;
•  информация носит не агрессивный характер и в достаточной степени доступна индивиду;
•  информация способствует повышению культуры общения;
•  информация помогает оценить качество реализации в образовательном процессе требований Государственного образовательного стандарта.

alt: Как будем работать ? Проектирование образовательной деятельности

description:
 Как будем работать ?Проектирование образовательной деятельности

Результаты мониторинга – это повод, чтобы что-то изменить в своей деятельности или в деятельности своих подчиненных
Соблюдать главное правило:
Мониторинг не ради мониторинга, а ради движения вперед.

alt: Желаем всем успехов!

description: Желаем всем успехов!

title: Мониторинг в организациях образования


file_name: пословица 4.pptx

alt: Верная указка - не кулак а ласка

description:
Верная

указка -

не

кулак

а ласка.

Составь пословицу 4

title: Составь пословицу 4


file_name: Игра  Знаешь ли ты вероятность.ppt

alt: Теория вероятности «Знаешь ли…»

description:
Теория вероятности

«Знаешь ли…»

ССЫЛКИ

НАЧАТЬ ИГРУ

description:
Знаешь ли ты…

30

40

50

30

10

20

40

50

20

10

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: На экзамен вынесено 60 вопросов, Андрей не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный вопрос.

ОТВЕТ: Андрей выучил 60 – 3 = 57 вопросов. Поэтому вероятность того, что на экзамене ему попадется выученный вопрос равна 57:60=0,95

10

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В фирме такси в данный момент свободно 20 машин: 10 черных, 2 желтых и 8 зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к ней приедет зеленое такси.

ОТВЕТ: Вероятность того, что к заказчице приедет зеленое такси равна 8:20=0,4

20

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 8 очков. Результат округлите до сотых.

ОТВЕТ: Количество исходов, при которых в результате броска игральных костей выпадет 8 очков, равно 5: 2+6, 3+5, 4+4, 5+3, 6+2. Каждый из кубиков может выпасть шестью вариантами, поэтому общее число исходов равно 6·6 = 36. Следовательно, вероятность того, что в сумме выпадет 8 очков, равна 5:36=0,138…=0,14

30

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: Из множества натуральных чисел от 10 до 19 наудачу выбирают одно число. Какова вероятность того, что оно делится на 3?

ОТВЕТ: Натуральных чисел от 10 до 19 включительно десять, из них на три делятся три числа: 12, 15, 18. Следовательно, искомая вероятность равна 3:10 = 0,3.

40

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: За круглый стол на 9 стульев в случайном порядке рассаживаются 7 мальчиков и 2 девочки. Найдите вероятность того, что обе девочки будут сидеть рядом.

ОТВЕТ: Пусть первой за стол сядет девочка, рядом с ней есть два места, на каждое из которых может сесть 8 человек, из которых только одна девочка. Таким образом вероятность, что девочки будут сидеть рядом равна 2:8=0,25

50

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: На экзамене 40 вопросов. Дима не выучил 6 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный вопрос.

ОТВЕТ: Дима выучил 40 – 6 = 34 вопроса. Поэтому вероятность того, что на экзамене ему попадется выученный вопрос равна 34640=0,85

10

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В фирме такси в данный момент свободно 16 машин: 4 черных, 3 синих и 9 белых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к ней приедет черное такси.

ОТВЕТ: вероятность того, что к заказчице приедет черное такси равна 4:16=0,25

20

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 5 очков. Результат округлите до сотых.

ОТВЕТ: Количество исходов, при которых в результате броска игральных костей выпадет 5 очков, равно 4: 2+3, 3+2, 4+1, 1+4. Каждый из кубиков может выпасть шестью вариантами, поэтому общее число исходов равно 6·6 = 36. Следовательно, вероятность того, что в сумме выпадет 5 очков, равна 4:36=0,111…=0,11

30

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: Из множества натуральных чисел от 58 до 82 наудачу выбирают одно число. Какова вероятность того, что оно делится на 6?

ОТВЕТ: Натуральных чисел от 58 до 82 — 25 чисел, из них на 6 делятся 4 числа: 60, 66, 72, 78. Следовательно, искомая вероятность равна 4:25=0,16

40

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: За круглый стол на 5 стульев в случайном порядке рассаживаются 3 мальчика и 2 девочки. Найдите вероятность того, что девочки будут сидеть рядом.

ОТВЕТ: Пусть первой за стол сядет девочка, тогда рядом с ней есть два места, на каждое из которых претендует 4 человека, из которых только одна девочка. Таким образом вероятность, что девочки будут сидеть рядом равна 2:4=0,5

50

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: На экзамене 45 билетов, Федя не выучил 9 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный билет.

ОТВЕТ: Федя выучил 45 – 9 = 36 вопросов. Тогда вероятность того, что на экзамене ему попадется выученный вопрос равна 36:45=0,8

10

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В фирме такси в данный момент свободно 15 машин: 2 красных, 9 желтых и 4 зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к ней приедет желтое такси.

ОТВЕТ: вероятность того, что к заказчице приедет желтое такси равна 9:15=0,6

20

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В случайном эксперименте бросают три игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 6 очков. Результат округлите до сотых.

ОТВЕТ: Количество исходов, при которых в результате броска игральных костей выпадет 6 очков, равно 10: 1 + 1 + 4, 1 + 4 + 1, 4 + 1 + 1, 1 + 2 + 3, 1 + 3 + 2, 3 + 1 + 2, 3 + 2 + 1, 2 + 1 + 3, 2 + 3 + 1, 2 + 2 + 2. Каждый из кубиков может выпасть шестью вариантами, поэтому общее число исходов равно 6 · 6 · 6 = 216. Следовательно, вероятность того, что в сумме выпадет 6 очков, равна 10:216=0,046=0,05

30

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: Из множества натуральных чисел от 25 до 39 наудачу выбирают одно число. Какова вероятность того, что оно делится на 5?

ОТВЕТ: Из 15 чисел от 25 до 39 на 5 делятся 3 числа: 25, 30 и 35. Поэтому искомая вероятность равна 3 : 15 = 0,2.

40

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: За круглый стол на 5 стульев в случайном порядке рассаживаются 3 мальчика и 2 девочки. Найдите вероятность того, что девочки не будут сидеть рядом.

ОТВЕТ: Пусть первой за стол сядет девочка, тогда рядом с ней есть два места, на каждое из которых претендует 4 человека, из которых только одна девочка. Таким образом вероятность того, что девочки будут сидеть рядом равна  2:4=0,5. А вероятность того, что девочки не будут сидеть рядом равна 1-0,5=0,5

50

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: На экзамене 40 вопросов, Коля не выучил 4 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный вопрос.

ОТВЕТ: Коля выучил 40 – 4 = 36 вопросов. Тогда вероятность того, что на экзамене ему попадется выученный вопрос равна 36:40=0,9

10

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В фирме такси в данный момент свободно 35 машин: 11 красных, 17 фиолетовых и 7 зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к ней приедет зеленое такси.

ОТВЕТ: Вероятность того, что к заказчице приедет зеленое такси равна 7:35=0,2

20

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 10 очков. Результат округлите до сотых.

ОТВЕТ: Количество исходов, при которых в результате броска игральных костей выпадет 10 очков, равно 3: 4+6, 5+5, 6+4. Каждый из кубиков может выпасть шестью вариантами, поэтому общее число исходов равно 6·6 = 36. Следовательно, вероятность того, что в сумме выпадет 10 очков, равна 3:36=0,083=0,08

30

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: Из множества натуральных чисел от 30 до 54 наудачу выбирают одно число. Какова вероятность того, что оно делится на 2?

ОТВЕТ: Из 25 чисел от 30 до 54 на два делятся 13 чисел: 30, 32, 34, ..., 54. Поэтому искомая вероятность равна 13 : 25 = 0,52.

40

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: За круглый стол на 201 стул в случайном порядке рассаживаются 199 мальчиков и 2 девочки. Найдите вероятность того, что между девочками будет сидеть один мальчик.

ОТВЕТ: Рассмотрим сидящую за столом девочку. За столом есть два места через одно от нее, на каждое из которых претендует 200 человек, из которых только одна девочка. Таким образом, вероятность, что между двумя девочками будет сидеть один мальчик равна 2:200=0,01

50

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: Маша включает телевизор. Телевизор включается на случайном канале. В это время по девяти каналам из сорока пяти показывают новости. Найдите вероятность того, что Маша попадет на канал, где новости не идут.

ОТВЕТ: новости не идут по 45 – 9 = 36 каналам. Тогда вероятность того, что Маша попадет на канал где новости не идут, равна 36:45=0,8

10

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В фирме такси в данный момент свободно 20 машин: 3 белых, 11 синих и 6 серых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к ней приедет белое такси.

ОТВЕТ: Вероятность того, что к заказчице приедет белое такси равна 3:20=0,15

20

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 2 очка. Результат округлите до сотых.

ОТВЕТ: Количество исходов, при которых в результате броска игральных костей выпадет 2 очка, равно 1: 1+1. Каждый из кубиков может выпасть шестью вариантами, поэтому общее число исходов равно 6·6 = 36. Следовательно, вероятность того, что в сумме выпадет 10 очков, равна 1:36=0,027=0,03

30

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: Из множества натуральных чисел от 40 до 54 наудачу выбирают одно число. Какова вероятность того, что оно делится на 5?

ОТВЕТ: Из 15 чисел от 40 до 54 на 5 делятся 3 числа: 40, 45, 50. Поэтому искомая вероятность равна 3 : 15 = 0,2.

40

description:
НОМИНАЦИЯ

ВОПРОС: За круглый стол на 9 стульев в случайном порядке рассаживаются 7 мальчиков и 2 девочки. Найдите вероятность того, что девочки не будут сидеть рядом.

ОТВЕТ: Пусть первой за стол сядет девочка, тогда рядом с ней есть два места, на каждое из которых претендует 8 человек, из которых только одна девочка. Таким образом, вероятность того, что девочки будут сидеть рядом равна 2:8=0,25. А вероятность того, что девочки не будут сидеть рядом равна 1-0,25=0,75

50

description:
       АВТОР ШАБЛОНА

учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории  МБОУ ООШ №7 г. Горячий Ключ Савченко Наталия Ивановна

При использовании шаблона слайд не удалять!

alt: Информационные источники: 1

description:
Информационные источники:

      1. http://www.basarabia.md/wp-content/uploads/2015/12/new.jpg
      2. http://www.cliparthut.com/clip-arts/210/owl-with-graduation-cap-210973.jpg
      3. http://www.playcast.ru/previews/2014/12/14/11093530.gif
      4. https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=03bd1f6545b31ee96816adaaa12ecc54&n=33&h=215&w=339
5. https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/939186/b3da04cc-c58d-4cfe-904b-b0d6cbf5434c/s1200?webp=false
6. https://www.optiosolutions.com/wp-content/uploads/2019/04/question-mark-cartoon.jpg
7. https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1132604/pub_5cbd4eaebd3a1a00b22c503f_5cbd533586d81f00b54b6fca/scale_1200
8. Автор шаблона Савченко Наталия Ивановна
https://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/igry_viktoriny_testy/shablon_intellektualnoj_igry_khochu_sprosit/528-1-0-40875
9.https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=1920x1024:format=png/path/sd86d07b17ba0ea1e/image/ia9b6736f8def4f57/version/1554641339/image.png
10. http://awaumi.co.jp/wp-content/uploads/2017/01/customer01.png
11. « Решу ЕГЭ»: математика. ЕГЭ-2019:задания,ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина https://math-ege.sdamgia.ru/test?theme=166

title: Внеклассное мероприятие "Знаешь ли ты вероятность"


file_name: Профилактика.pptx

alt: ПРОФИЛАКТИКА ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА

description:
ПРОФИЛАКТИКА
ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА В ШКОЛЕ

Донецк
2020

Муниципальное общеобразовательное учреждение
 "Школа № 2 имени Героя Советского Союза
 Ю.М. Двужильного  города Донецка"

description:
Понятие травматизма

ТРАВМОЙ называется воздействие на организм, вызывающее нарушения анатомического строения и физиологических функций органов и тканей.

ТРАВМАТИЗМ – совокупность травм на определенной территории или среди определенного контингента за определенный промежуток времени.

alt: виды травм по типу воздействия

description:
виды травм
по типу воздействия

alt: факторы, вызывающие повреждения воздействие экстремальных температур дорожно- транспортные происшествия падение с высоты падение, обрушение предметов 1% 3% 37% 6% результат контакта с животными физические перегрузки…

description:
факторы,
 вызывающие повреждения

воздействие
 экстремальных
температур

дорожно- транспортные
происшествия

падение
с высоты

падение,
обрушение предметов

1%

3%

37%

6%

результат контакта
с животными

физические перегрузки

воздействие
вредных веществ

движущиеся,
разлетающиеся
предметы

38%

другое

8%

2%

3%

2%

alt: СПОРТИВНЫЙ 15% ШКОЛЬНЫЙ 40% УЛИЧНЫЙ 25%

description:
СПОРТИВНЫЙ

15%
ШКОЛЬНЫЙ

40%
УЛИЧНЫЙ

25%
БЫТОВОЙ

20%

классификация детского травматизма

alt: детский травматизм

description: детский травматизм

alt: Хотя школа это «нетравмоопасное» заведение, тем не менее, по статистике почти 15% детских травм - это несчастные случаи в стенах школы, из них: 80% на…

description:
Хотя школа это «нетравмоопасное» заведение, тем не менее, по статистике почти 15% детских травм - это несчастные случаи в стенах школы, из них:

80% на переменах

18% на уроках
физической культуры

2% на других уроках

статистика травм
в учебном заведении

alt: ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ПЕРЕМЕНЫ

description:
ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

ПЕРЕМЕНЫ

ПАДЕНИЯ

УДАРЫ О ДВЕРЬ

СТОЛКНОВЕНИЯ

ДРУГОЕ

статистика травм

alt: их недисциплинированность; неумение распознавать травмоопасную ситуацию; необученность необходимым навыкам поведения; недооценка степени опасности внезапно возникшей ситуации; физическая слабость; определенные особенности развития. причины возникновения травматизма у…

description:
 их недисциплинированность;
неумение распознавать травмоопасную ситуацию;
необученность необходимым навыкам поведения;
 недооценка степени опасности внезапно возникшей ситуации;
физическая слабость;
определенные особенности развития.

причины возникновения травматизма у детей:

description:
   Количество случаев детско-подросткового травматизма повышается весной и во второй половине дня
(с 14 до 20 ч).
   Зависимость от времени года и суток: весной  преобладает школьный (44%), бытовой (40%) и уличный (31%) травматизм. Летом - спортивный (до 40%)
   Мальчики получают травмы гораздо чаще девочек

Это интересно!

alt: Положение об организации работы по охране труда;

description:
 Положение об организации работы по охране труда;
Положение о расследовании и учете несчастных случаев, происшедших во время учебно-воспитательного процесса
Должностные инструкции педагогов и администрации;
Положение об организации дежурства, дежурных: администраторе, классном руководителе, учителе, учащемся;
Инструктажи, журналы инструктажей, акты и другие документы

нормативные документы

description:
КОРИДОРЫ
В школьных коридорах дети часто передвигаются бегом, при этом случаются столкновения учащихся друг с другом или с колоннами.
Часто такие столкновения
приводят к травмам.
Бегать в коридорах школы НЕЛЬЗЯ!

травмоопасные места

description:
ЛЕСТНИЦА
При движении по лестнице дети могут случайно толкнуть друг друга, а при падении есть вероятность получения травмы.
Для того, чтобы это не произошло- необходимо двигаться всем поднимающимся в одном направлении, а спускающимся- в другом.
Важно быть осторожным при передвижении по лестницам, линолеуму и мокрому полу!

травмоопасные места

alt: ОТКРЫВАЮЩАЯСЯ ДВЕРЬ Необходимо быть аккуратным при открывании/закрывании дверей

description:
ОТКРЫВАЮЩАЯСЯ ДВЕРЬ
Необходимо быть аккуратным при открывании/закрывании дверей. Передвигаться по коридорам на безопасном расстоянии от кабинетов. При движении по коридору необходимо двигаться по той стороне, на которой нет дверей, иначе внезапно открытая дверь может стать причиной травмы.

травмоопасные места

description:
УЧЕБНЫЕ КАБИНЕТЫ
Случайный удар учебником по голове ребенка может привести к сотрясению мозга. Неосторожное использование шариковых ручек, игр с острыми карандашами, ножницами и другими острыми предметами могут закончиться серьезными травмами.

травмоопасные места

description:
СПОРТИВНАЯ ПЛОЩАДКА
На учащихся должна быть одета спортивная удобная одежда и обувь с нескользкой подошвой.
Заниматься на спортивной площадке  можно только под присмотром взрослого!

травмоопасные места

description:
СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ
Учащиеся должны находиться в  удобной спортивной форме, нескользкой спортивной обуви. Школьникам необходимо развивать координацию движений и навык владения своим телом.
Необходимо помнить, что учащимся нужно четко выполнять инструкции учителя

травмоопасные места

description:
ШКОЛЬНАЯ СТОЛОВАЯ/БУФЕТ
Столовая может стать местом
травматизма при нарушении правил пользования столовыми приборами, нецелевым обращением с едой, несоблюдении правил этикета.
Надо быть аккуратным при
приеме пищи!

травмоопасные места
в школе

alt: ОКНА И ПОДОКОННИКИ Обучающимся запрещено сидеть на подоконниках и открывать окна

description:
ОКНА И ПОДОКОННИКИ
Обучающимся запрещено сидеть на подоконниках и открывать окна. Нельзя проветривать помещение, если в нем находятся учащиеся.

травмоопасные места
в школе

description:
ШКОЛЬНЫЙ ДВОР
Во время прогулки и на перемене
нельзя бросать друг в друга камни, палки и другие предметы
Нельзя дразнить животных, оказавшихся на территории школьного двора
Не провоцировать конфликты с
окружающими, в том числе с прохожими.

травмоопасные места

alt: Предотвращение травмоопасных ситуаций во время учебно-воспитательного процесса

description:
Предотвращение травмоопасных ситуаций во время учебно-воспитательного  процесса
Повышение качества знаний, умений и навыков школьников в вопросах безопасности жизнедеятельности
Совершенствование системы мониторинга знаний учащихся                по ПДД и ОБЖ;

Цели работы по профилактике детского травматизма

alt: Задачи работы по вопросам ПДТ применять современные технологии, формы и методы обучения и воспитания учащихся, направленные на предупреждение несчастных случаев; вовлекать родителей в процесс обучения…

description:
Задачи работы по вопросам ПДТ

применять  современные технологии, формы и методы обучения и воспитания учащихся, направленные на предупреждение несчастных случаев;
 вовлекать родителей в процесс обучения  основам безопасного поведения и профилактики травматизма;
усилить роль педагогического коллектива в вопросах обеспечения безопасности поведения на уроке, перемене, внеурочной деятельности;
активизировать деятельность школьного пресс – центра в освещении вопросов пропаганды норм поведения и профилактики травматизма;

alt: Профилактика детского травматизма в нашей школе

description:
Профилактика  детского травматизма в  нашей школе

В  школе ведется систематическая профилактическая работа с учащимися, направленная на сохранение ЗОЖ и предупреждению несчастных случаев. Классные руководители проводят
беседы по данной тематике, как
в рамках проведения недель
безопасности жизнедеятельности,
так и на классных часах

alt: Тематика классных часов: Профилактика детского травматизма на улице, во дворе

description:
Тематика классных часов:

Профилактика детского травматизма на улице, во дворе.
Безопасное использование газо- и электроприборов в быту.
Профилактика несчастных случаев  в общественных местах,
Травматизм по пути в школу  или из школы
Порядок действия учащихся                       при возникновении ЧС и т.д.

alt: Тематика классных часов: Причины детского травматизма на дорогах

description:
Тематика классных часов:

Причины детского травматизма на дорогах. Соблюдение ПДД.
Причины травматизма дома и в школе
Правила личной безопасности.
Поведение на  дорогах, правила их безопасного перехода

alt: Тематика классных часов: Правила поведения на переменах и во внеурочное время

description:
Тематика классных часов:

Правила поведения на переменах и во внеурочное время.
Будь осторожен на лестницах!Правила поведения в общественном транспорте. Права и обязанности пассажиров.
Соблюдение правил безопасного поведения в зимнее время

alt: Создание папки методической литературы по обучению детей безопасности

description:
Создание папки методической литературы по обучению детей безопасности.
Разработка памяток, инструктажей для учащихся и их родителей
Оформление стендов по профилактике детского травматизма в школе

Профилактика  детского травматизма в школе

alt: Систематическая работа с родителями учащихся по вопросу сохранения жизни и здоровья

description:
Систематическая работа с родителями учащихся по вопросу сохранения жизни и здоровья
Привлечение работников спецслужб к совместным мероприятиям по профилактике детского травматизма

Профилактика  детского травматизма в школе

alt: Традиционно проводятся конкурсы рисунков на данную тематику

description:
Традиционно проводятся конкурсы рисунков на данную тематику

Профилактика  детского травматизма в школе

alt: Профилактические меры АДМИНИСТРАЦИИ

description:
Профилактические меры

АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ:

Усиление мер контроля за выполнением приказов по профилактике детского травматизма всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
Проведение мониторинга ситуации в сравнении с предыдущими учебными годами, определение положительной или отрицательной динамики роста несчастных случаев.

alt: ДЕЖУРНОМУ АДМИНИСТРАТОРУ: Координирование и контроль деятельности дежурных учителей

description:
ДЕЖУРНОМУ АДМИНИСТРАТОРУ:

Координирование и контроль  деятельности дежурных учителей.
Оказание помощи классному руководителю дежурного класса в выполнении обязанностей.
Выяснение причин происшествий во время учебного дня, привлечение виновников нарушения порядка и дисциплины к ответственности.

Профилактические меры

description:
Осуществление  организации, руководства и  контроля за выполнением обязанностей дежурных
Распределение дежурных по постам, назначение ответственного дежурного.
Обход школы  с целью контроля и оказания помощи дежурным учащимся по наведению порядка

КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ
ДЕЖУРНОГО КЛАССА:

Профилактические меры

description:
КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ:

Оформление в кабинетах уголков по профилактике детского травматизма.
Регулярное проведение цикла  бесед, инструктажей учащихся с использованием наглядных пособий и компьютерной техники.
Использование разнообразных форм и методов воспитательной работы.

Профилактические меры

description:
ПЕДАГОГУ - ОРГАНИЗАТОРУ:
Организация на переменах подвижных игр, которые позволят учащимся начальной школы подвигаться и отдохнуть в приемлемой и безопасной форме.
Привлечение к организации данных мероприятий старшеклассников.
Создание общешкольного тематического стенда

Профилактические меры

description:
ПЕДАГОГУ - ПСИХОЛОГУ:
 Обучение  школьников конструктивным навыкам снятия напряжения и преодоления стресса с целью предотвращения совершения рискованных действий в стрессовом состоянии, профилактика притупления чувства безопасности
Проведение систематической профилактической работы с родителями по данному вопросу

Профилактические меры

description:
УЧИТЕЛЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ:
Проведение систематического инструктажа перед уроками физической культуры, соревнованиями.
Организация динамической музыкальной паузы на школьных переменах.
Установка в вестибюле               теннисных столов

Профилактические меры

description:
Организация тематических выставок с подборкой имеющейся литературы по данному вопросу.
Проведение библиотечных уроков с показом иллюстративного материала

ЗАВЕДУЮЩЕМУ БИБЛИОТЕКОЙ:

Профилактические меры

description:
Советы родителям

Проверьте школьные принадлежности на предмет наличия травмоопасных элементов
Повторите вместе с ребенком правила поведения в образовательной организации
Воспитывайте у детей устойчивые  привычки к выполнению установленных норм поведения
 Требуйте от ребенка неукоснительного соблюдения правил личной безопасности

description:
Своим примером показывайте возможные варианты неконфликтного решения  проблем в общении
Занимайтесь спортом вместе с детьми
Расскажите ребенку алгоритм действий при получении травмы ( как им самим, так и другими детьми)

Советы родителям

alt: Памятки родителям

description: Памятки родителям

alt: Памятки родителям

description: Памятки родителям

alt: Правила поведения для учащихся

description:
Правила поведения для учащихся

В школе запрещается бегать по коридорам и лестницам, толкать  учащихся, применять физическую силу, бросать друг в друга различные предметы.
Во время перемен не разрешается открывать окна и сидеть на подоконниках, кричать, громко разговаривать, шуметь.

alt: Правила поведения для учащихся

description:
Правила поведения для учащихся

Не касаться электропроводов и ламп;
Не играть в игры, опасные для жизни и здоровья;
Не вставать и не садиться на перила лестничных ограждений;
Пользоваться  чердачными и пожарными лестницами только в случае возникновения ЧС

alt: Во время пребывания в школе необходимо слушаться учителей и персонал школы

description:
Во время пребывания в школе необходимо слушаться учителей и персонал школы.
Ответственным за поддержание порядка на этаже являются: дежурный администратор, дежурный учитель, ученики дежурного класса.

Правила поведения для учащихся

description:
Школьникам необходимо строго соблюдать школьную дисциплину, избегать опасных шалостей и необоснованного риска; учиться прогнозировать и предвидеть возможные последствия  ситуации.
Избежать травм  можно при условии повышения ответственности школы за жизнь и здоровье детей и абсолютном соблюденияи мер безопасности.

Выводы

alt: Помните: большинство травм можно избежать!

description:
Помните: большинство травм можно избежать!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В данной презентации раскрывается понятие травматизма, даётся его классификация, приводятся статистические данные о наиболее травмоопасных местах в учебном заведении, о причинах самых частых травм у детей и способах их профилактики. Может быть полезна для проведения классных часов, бесед по профилактике детского травматизма и выступления на педсоветах.

tags: профилактика

title: Профилактика детского травматизма в школе


file_name: Гидросфера.ppt

alt: Вода на Земле

description: Вода на Земле

alt: Вспомните Что такое гидросфера?

description:
Вспомните

Что такое гидросфера?
В каких трёх агрегатных состояниях бывает вода в природе?
Может ли вода переходить из одного состояния в другое?
Установите соответствие:

1. Испарение
2. Замерзание
3. Конденсация
4. Таяние

А. Переход воды из жидкого состояния в       твёрдое;
Б. Переход воды из газообразного состояния в жидкое;
В. Переход воды из жидкого состояния в газообразное;
Г. Переход воды из твёрдого состояния в жидкое

description:
Верю – не верю

1. Вода, находящаяся в воздухе, не является частью водной оболочки Земли, а является частью атмосферы.
2. Мировой круговорот воды в природе происходит благодаря Солнцу.
3. В Мировом круговороте воды никак не задействованы подземные воды.
4. Из одной части Мирового океана можно попасть в другую, не пересекая сушу.
5. Тихий океан омывает берега всех материков Земли.

description:
Используя текст учебника дополните  схему:

	Состав гидросферы

   ..……….....	     ……………	       …………..
           96,5%

	Какие части гидросферы состоят из пресной воды, а какие –  из солёной?
	Почему вода в атмосфере всегда пресная?
     Какие части гидросферы можно увидеть на географической карте?

Мировой океан

Воды суши

Вода в атмосфере

Солёная

Солёная и пресная

Пресная

alt: Хоть в это поверить не очень легко,

description:
   «Хоть в это поверить не очень легко,
	Но Волги вода есть в реке Лимпопо…»
							(И. Якимов)

Как вы думаете, возможно ли такое?

description:
Чем  отличается малый круговорот
воды в природе от большого?

Какую роль в круговороте воды
играет Мировой океан?

Благодаря чему происходит круговорот воды,
что является его движущей силой?

Докажите, что все части гидросферы
взаимосвязаны.

Рисунок взят из мультимедиа учебника (CD)
«Начальный курс географии» 6 класс, 2002

alt: Гидросфера Мировой океан (96,5%)

description:
   Гидросфера

Мировой океан
(96,5%)

Вода в атмосфере

Воды суши

description:
Особенности Мирового океана

Мировой океан занимает ¾ площади Земли
Мировой океан един
Мировой океан состоит из 4 частей:
Тихий океан
Атлантический океан
Индийский океан
Северный Ледовитый океан

Рисунок взят из мультимедиа учебника (CD)
«Начальный курс географии» 6 класс, 2002

description:
Используя карты атласа, составьте описание океана по плану

План

Тихий океан

…

1. Какое место занимает по площади

Первое место

2. С какими      океанами связан?

С Атлантическим, Индийским, Сев. Ледовитым

3. Какие материки омывает?

Евразию, Австралию, Юж. Америку, Сев. Америку, Антарктиду

4. Какова максимальная глубина?

11022 м

description:
Верю – не верю

1. Вода, находящаяся в воздухе, не является частью водной оболочки Земли, а является частью атмосферы.
2. Мировой круговорот воды в природе происходит благодаря Солнцу.
3. В Мировом круговороте воды никак не задействованы подземные воды.
4. Мировой океан един, то есть из одной части его можно попасть в другую, не пересекая сушу.
5. Тихий океан омывает берега всех материков Земли.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: Спасибо за хорошую работу!

description: Спасибо за хорошую работу!

title: Презентация к уроку по географии на тему: "Гидросфера" 6 класс


file_name: Урок 17. Столетняя война 1337-1453 гг..pptx

alt: Тема: Столетняя война

description: Тема: Столетняя война

alt: Причины войны 1337-1453 гг. –

description:
1. Причины войны

1337-1453 гг. – Столетняя война между Англией и Францией.
Почему войну назвали Столетней? (с.167)
Причины войны:
- претензии короля Англии на французский трон;
- борьба за Аквитанию;
- соперничество между Англией и Францией.

Филипп IV Красивый (1285-1314 гг.)

Людовик Х

Филипп V

Карл IV

Изабелла

Не имели детей

Эдуард III
(1327-1377 гг.)-
король Англии

alt: Армии двух стран Прочтите раздел 2, с

description:
2. Армии двух стран

Прочтите раздел 2, с.167-168 и сравните армии Англии и Франции во время войны.

Английское войско

Французское войско

Рыцарская конница

Наёмная пехота

Арбалетчики

Рыцарская конница

Пехота (ополчение)

Лучники

Возглавлял
КОРОЛЬ

Возглавляли
СЕНЬОРЫ

alt: Поражение французских войск в XIV в

description:
3. Поражение французских войск в XIV в.

В 1340 г. – произошло морское сражение при Слейсе (победа англичан).
В 1346 г. – французы были разбиты в битве у деревни Креси.
Прочтите документ на с.168
В 1356 г. – в битве при Пуатье французы снова потерпели поражение.
В чем причина поражений французских войск? (с.169)
В 1358 г. – во Франции вспыхнуло восстание крестьян – «Жакерия».
В 1381 г. – в Англии вспыхнуло восстание Уота Тайлера.
Прочтите документы на с.170-171

Эдуард «Черный принц»
(1330-1376 гг.)-
принц, наследник
английского престола,
командующий английской
армией.

alt: Атака англичан в битве при Креси , 1346 год

description: Атака англичан в битве при Креси, 1346 год

alt: Фрагмент битвы при Пуатье , 1356 год

description: Фрагмент битвы при Пуатье, 1356 год

alt: Продолжение войны В 1360 г. – в городе

description:
4. Продолжение войны

В 1360 г. – в городе Бретиньи было подписано перемирие между Англией и Францией:
- Англия получила земли на Юго-западе Франции и порт Кале на севере.
1364-1380 гг. – правление Карла V Мудрого во Франции.
Политика Карла V:
- увеличил отряды наемников;
- строил военный флот;
- активно применял артиллерию на поле боя.

Карл V Мудрый
(1364- 1380 гг.)-
король Франции.

Бертран Дюгеклен
(1320- 1380 гг.)-
французский полководец.

alt: Захваты англичан во Франции в начале

description:
5. Захваты англичан во Франции в начале XV в.

В 1415 г. – произошла битва у деревни Азенкур, которую французы снова проиграли.
Итог:
- враги захватили Париж;
- началась борьба французского народа с захватчиками;
- англичане осадили город Орлеан.
Дофин – наследник французского трона.

Карл VII Победитель (1422-1461 гг.) – король Франции.

Генрих V (1413-1422 гг.) – король Англии.

alt: Фрагмент битвы при Азенкуре , 1415 год

description: Фрагмент битвы при Азенкуре, 1415 год

description:
6. Народная героиня Жанна д’Арк

Прочтите раздел 6, с.172-173 и ответьте на вопросы:

- кто такая Жанна д’Арк?
- из какого она сословия?
- знакома ли она была с военным делом?
- как ей удалось сплотить народ Франции на борьбу с захватчиками?
Как Жанну встретил народ Франции?

После освобождения Орлеана Жанна получила прозвище – «Орлеанская дева».

Коронация Карла VII в Реймсе. Рядом с королем Жанна в доспехах.

description:
7. Гибель Жанны д’Арк. Конец Столетней войны

В 1431 г. – Жанна д’Арк была сожжена на костре по обвинению в колдовстве.

После смерти Жанны д’Арк во Франции началась -  народная освободительная война.
В 1453 г. – Англичане потеряли последнее владение во Аквитании – город Бордо.

Итоги Столетней войны:
- победа Франции;
- огромные потери;
- бедствие французского народа;
- экономическое и хозяйственное истощение обеих стран;
- английский король отказался от претензий на французский трон.

Жанна д’Арк (1412-1431 гг.) – народная героиня Франции.

description:
Домашнее задание:
 Параграф 20;
 выучить записи в тетради;
 вопросы с.178

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Столетняя война"


file_name: Кризис и распад державы Великих Моголов.ppt

alt: Кризис и распад державы Великих

description: Кризис и распад державы Великих Моголов

alt: Основатель секты сикхов – гуру

description: Основатель секты сикхов – гуру Нанак (1469-1539)

alt: Шиваджи «Великий»

description: Шиваджи «Великий»

alt: Аурангзеб – правоверный мусульманин, подвергал гонениям последователей суфизма

title: Презентация к уроку истории 9 класса


file_name: Информатика_8 класс_Цикл с постусловием_Презентация_Вариант 2.pptx

alt: Цикл с постусловием

description: Цикл с постусловием

description:
Цель обучения

8.3.3.1 – использовать операторы выбора и  циклов в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)

alt: Цель урока писать код для решения задач с использование оператора цикла с постусловием

description:
Do..while

Цикл  очень похож на цикл while.

Но при выполнении цикла do..while один проход цикла будет выполнен независимо от условия.

alt: Общий вид оператора do..while do {

description:
Общий вид оператора do..while

do
{
 Блок действий;
}
while (условие);

description:
Пример кода на языке C++:

{
    int i = 0; // инициализируем счетчик цикла.
    int sum = 0; // инициализируем счетчик суммы.
    do {// выполняем цикл.
        i++;
        sum += i;
    } while (i < 1000); // пока выполняется условие.
    cout << "Сумма чисел от 1 до 1000 = " << sum << endl;
    return 0;
}

alt: Работа в парах Задание 1. Исправьте ошибки в программе: { do { i++; sum += i; } while (i < 1000)

alt: Работа в парах Задание 1. Ошибка – не задано начальное значение переменных

alt: Работа в парах Задание 2. Определите значение переменных после выполнения программы: int i = 2; int sum = 1; do { i++; sum += i;…

description:
Работа в парах

Задание 2. Определите значение переменных после выполнения программы:
int i = 2;
    int sum = 1;
       do {
        i++;
        sum += i;
    }
while (i < 5)

alt: Работа в парах Задание 2. i sum 2 1 3 4 4 8 5 13

alt: Практическая работа за компьютером

description:
Практическая работа за компьютером

Составить блок-схему и написать программу для решения задач
Критерии оценивания:
создана блок-схема согласно заданию;
верно сформулировано условие цикла;
верно указан тип данных для используемых переменных;
верно заданы начальные значения переменных;
организован форматированный вывод результатов.

alt: Практическая работа за компьютером

description:
Практическая работа за компьютером

Задание 1.
Вывести своё имя 10 раз используя цикл с пост условием:
Вывести все цифры от 10 до 100 через пробел.
Задание 2.
Вывести все числа, кратные 2 (чётные) в диапазоне от 10 до 100
Пользователь вводит число. Написать программу, которая выведет все числа кратные введённому, в диапазоне от 361 до 399.