file_name: Презентация к уроку математики в 6 классе на тему _Деление рациональных чисел_.ppt

description:
Деление рациональных чисел

Учитель математики МБОУ – СОШ с. Малиновка Пахомова Л.Г.

6 класс

description:
 а) - 3∙ х = 12

 х = - 4

 - 3 ∙ ( - 4) = 12

б) – 6 ∙ х = - 24

 х = 4

- 6 ∙ 4 = - 24

х = 12 : ( - 3)

х = - 4

х = - 24 : ( - 6)

х = 4

Изучение нового материала

description:
Алгоритм деления рациональных чисел

1)Определить знак частного
2)Разделить модуль делимого на модуль делителя.

alt: Запомни!

description: Запомни!

alt: Определим знак частного ( - ) : ( + ) = ( - ) ( + ) : ( - ) = ( - )…

description:
Определим  знак  частного

( - ) : ( + ) = ( - )

( + ) : ( - ) = ( - )

( - ) : ( - ) = ( + )

alt: = – 2 = -3 = 6 Проверьте себя:

description:
= – 2

= -3

= 6

Проверьте себя:

description:
1)  №1125(1,2)

2)  №1125 (7,8)

3)  №1125 (10,11)

description:
Самостоятельная  работа

4,5 : (–0,5) =

3,5 : (– 0,5) =

(–0,56) : (–1,4) =

(–0,45) : (–0,5) =

–4,8 : 12 =

–2,6  : 13 =

alt: Проверь ответы и сравни решение с эталоном - 9 - 7 0,4 0,9 - 0,4 – 0,2 - 13 – 20,5

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Найдите ошибки и объясните, незнание какого правила привело к этой ошибке 11,5 -0,08 -1

description:
Решить уравнения:

-6
- 50

 6,3

0,32

-30

- 0,8; 0,8

description:
Домашнее задание

1. п. 40
2. № 1124, 1126

3. Нарисовать рисунки. написать сказки, стихи об отрицательных и положительных числах и действий с ними, составить кроссворды.

description:
Рефлексия

– Что нового узнали на уроке?
– Какую цель мы ставили в начале урока?
– Проанализируйте свою работу на уроке.
- В чем было затруднение?
-  Поблагодарите одноклассников, которые
       помогли получить  результат урока.

description:
Конечно, тайны математики
Не все открыли мы пока,
Но вот о числах отрицательных
Расскажем всё наверняка!

description:
Я научился…

Было трудно…

Сегодня я узнал…

У меня получилось…

Теперь я могу…

alt: Спасибо за урок! Молодцы!

description:
Спасибо за урок!
 Молодцы!

title: Деление рациональных чисел


file_name: Занятие 15 дефекты труб.ppt

alt: ПРЕДМЕ «УСТРОЙСТВО,СОДЕРЖАНИЕ И

description:
ПРЕДМЕ «УСТРОЙСТВО,СОДЕРЖАНИЕ И РЕМОНТ ИСКУССТВЕННЫХ СООРУЖЕНИЙ»

ТЕМА №1: «Водопропускные трубы
Занятие № 15 «Виды дефектов и повреждений водопропускных труб.»

Преподаватель ДВ УЦПК
Комсомольского подразделения       Черепанов А.С.

alt: ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ ИЗУЧИТЬ : - Дефекты водопропускных труб;

description:
ЦЕЛЬ   ЗАНЯТИЯ

 ИЗУЧИТЬ:
- Дефекты водопропускных труб;
 Вероятные места их появления

description:
ПЛАН  ЗАНЯТИЯ

1. Дефекты водопропускных труб
Повреждения водопропускных труб.
3.  Причины возникновения дефектов и повреждений водопропускных труб.
4.  	Закрепление нового материала
5.  	Домашнее задание

alt: Основные повреждения водопропускных труб распространенные повреждения и деформаций каменных, бетонных и железобетонных водопропускных труб, относят развитие трещин, скола, выщелачивания и других расстройств кладки, раскрытие деформационных…

description:
Основные повреждения водопропускных труб

распространенные повреждения и деформаций каменных, бетонных и железобетонных водопропускных труб, относят развитие трещин, скола, выщелачивания и других расстройств кладки, раскрытие деформационных швов, осадки и кренов звеньев и оголовков, нарушение гидроизоляции, разрушение оголовков, размывы грунта в зоне трубы.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Трещины развиваются в разных элементах трубы и имеют различный характер.
Продольные трещины возникают в зонах действия максимальных изгибающих моментов, если рассматривать плоскость поперечного сечения трубы. Кроме того, продольные трещины находят свое развитие в звеньях под влиянием временной нагрузки при небольшой толщине засыпки над трубой, а также при развитии неравномерной осадки фундамента.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Продольные трещины относят к наиболее опасным, снижающим несущую способность и долговечность элементов трубы. При эксплуатации труб в суровых климатических условиях продольные трещины находят свое развитие в крыльях оголовков.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

 Поперечные трещины в звеньях и оголовках являются следствием действия больших изгибающих моментов в вертикальной плоскости из-за пучения грунта или неравномерной осадки грунта основания трубы. Поперечные трещины снижают долговечность конструктивных элементов трубы.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Скол бетона с разрушением защитного слоя и оголением арматуры в наибольшей степени развивается в ригеле и основании стенок звеньев прямоугольного сечения, оголовках.
Скол бетона значительно снижает несущую способность и долговечность звеньев и оголовков, сопровождается, как правило, коррозией арматуры.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Выщелачивание бетона в элементах водопропускных труб развивается аналогично железобетонным пролетным строениям. Процесс выщелачивания способствует снижению прочности бетона и долговечности элементов труб.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Нарушение гидроизоляции можно определить по внешним признакам, к которым относят мокрые пятна – просачивание воды через кладку, наличие продуктов выщелачивания, а также образование пустот за элементами трубы.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Раскрытие деформационных швов между секциями происходит от горизонтального давления насыпи и наличия при этом значительных растягивающих продольных сил. При эксплуатации водопропускных труб в суровых климатических условиях растяжка деформационных швов между секциями обусловлена деградацией вечномерзлых грунтов основания трубы, пучением грунтов, а также наледеобразованием.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Данный вид повреждений в значительной степени нарушает эксплуатационный режим труб и его относят к наиболее опасному, требующему проведения ремонтно-восстановительных работ.
Такие смещения секций и оголовков снижают работоспособность эксплуатируемых труб, для восстановления которой необходимо проведение соответствующего ремонта.

Раскрытие деформационных швов способствует взаимному смещению секций, обводнению тела насыпи, образованию пустот в зоне швов, отрыву оголовка от тела трубы, появлению и развитию трещин в звеньях и оголовках.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Разрушение лотка трубы является результатом воздействия водотока или наледи. Разрушение лотка создает предпосылки для подмыва насыпи в зоне трубы, просачивания воды под фундамент и, как правило, требует проведения ремонтно-восстановительных работ.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Заиливание русла чаще всего происходит при осадке элементов трубы. Создает угрозу обеспечению нормального гидравлического режима и требует очистки русла.

description:
Разрушение оголовков в процессе эксплуатации водопропускных труб имеет разнообразные формы своего проявления: разрушение открылков, подпорных стенок, растрескивание и разрывы кладки.

Основные повреждения водопропускных труб

description:
Данные повреждения появляются при возникновении больших растягивающих усилий от горизонтального давления насыпи. Разрушение оголовков в наибольшей степени развивается при эксплуатации труб в суровых климатических условиях при наличии вечномерзлых и пучинистых грунтов основания.

Основные повреждения водопропускных труб

description:
Основные повреждения водопропускных труб

При осмотре водопропускных труб под насыпями следует проверять состояние конструкции проезжей части над трубой, укрепления откосов насыпи, оголовков и открылков, лотков и русла с верховой и низовой стороны трубы, видимой части конструкция трубы, а также положение трубы в горизонтальной и вертикальной плоскости, профиль насыпи и высоту засыпки над трубой.

description:
Основные повреждения водопропускных труб

Русло следует осматривать на участке 50 м выше и ниже трубы, проверяя спрямление русла перед трубой, выявляя участки разрушения укрепления дна русла, замусоренность и заиливание русла и лотков трубы

title: Дефекты водопропускных труб


file_name: Особенности работы тьютора с родителями в условиях инклюзивного образования.pptx

description:
Особенности работы тьютора с родителями в условиях инклюзивного образования

Тишкина Екатерина Викторовна, тьютор
 ГБПОУ МО «Колледж «Коломна»

description:
Самой важной задачей тьютора является взаимодействие с семьёй своего тьюторанта, построение результативный, доверительных отношений с родителями ребёнка.

Основные задача тьютора.

description: Тьютору очень важно найти контакт с родными ребёнка, с его родителями, ведь они по отношению к ребёнку имеют важную роль. Именно родители постоянно находятся с ним рядом и знают его лучше, чем кто-либо другой. Любовь, забота и поддержка семьи помогает ребёнку развиваться. Взаимодействие родителей и профессионалов даёт наилучшие результаты в занятиях с ребёнком. Специалист может предложить подход работы, но только проанализировав все данные и побеседовав с родителями.

alt: Для успешной работы с семьёй ребёнка с

description:
Для успешной работы с семьёй ребёнка с ОВЗ и инвалидов важно, чтобы в  образовательном учреждении, где проходит обучение их ребёнок работа с родителями велась по нескольким направлениям, это:
1. Оказание психологической консультации ;
2. Социальная адаптация обучающихся;
3. Помощь в оформлении социальных выплат;
4. Консультирование родителей по текущим вопросам
 и задачам, связанных  в освоении учебных
 дисциплин их детьми.

description:
Этапы тьюторского сопровождения семьи ребёнка с инвалидностью

При знакомстве с родителями важно учитывать эмоциональное состояние семьи ребёнка. Понимание того, что у ребёнка серьезный диагноз- это огромное потрясение для семьи. Постоянные переживания о том, что их ребенок имеет неизлечимое заболевание, становятся частью их жизни. Родители могут отрицать наличие проблем в развитии ребёнка, испытывать гнев, отчаяние или депрессию. Часто из-за диагноза ребёнка один из родителей теряет работу или вовсе уходит из семьи, вследствие чего возникают еще большие проблемы. В сложившейся ситуации родители не в состоянии самостоятельно справиться с  данной ситуацией и нуждаются в помощи.

description:
1. Анализ данных
   Очень важно на этапе сбора информации разработать как можно более подробную анкету для родителей. Это поможет лучше узнать ребёнка и его семью, обозначить первоочередную задачу.  В анкету нужно внести следующие вопросы:
 данные обучающегося и его родителей;
 информация о том какие учебные заведения посещал ребёнок, форма обучения;
 у каких специалистов наблюдается;
 использует ли вербальную коммуникацию (речь), насколько хорошо ею пользует, какую коммуникацию ещё использует;
 какими навыками самообслуживания владеет;
  есть ли проблемы в поведении;
 умеет ли ребёнок ждать;
 информация о сенсорной перегрузке ;
данные о мотивационных стимулах ребёнка ;
как реагируют родители на негативное поведение ребёнка;
 ожидания родителей от работы с ребёнком за период обучения

alt: Поддержка и консультирование родителей

description:
2. Поддержка и консультирование родителей
    Важно научиться правильному общению с семьёй. У родителей не должно возникать сомнений в правильности работы специалиста. Нужно озвучивать какие сложности испытывает ребёнок и как педагог помогает ему справляться. Родители хотят видеть динамику достижений и своевременную обратную связь. При обратной связи с родителями важно учитывать:
Своевременность;
Индивидуальность;
Регулярность.

     Также важно акцентироваться на сильных сторонах ребёнка. Каким бы положительным не было общение с родителями, они не будут рады даже конструктивной критике их ребёнка. Для этого, лучше начинать обратную связь с успехов ребёнка, а потом деликатно рассказать о моментах, над которыми тьюторанту стоит поработать и уделить особое внимание. После данной критики, нужно предложить решение проблемы.

alt: Привлечение семьи к учебному процессу

description:
3. Привлечение семьи к учебному процессу.

 Работа по привлечению родителей к учебному процессу создает средства визуальной поддержки для обучающегося в домашних условиях. Данная работа включает в себя несколько этапов:
помощь в концентрации и удержании внимания ребёнка;
снятие тревожности ребёнка при смене активностей или местоположения;
повышение самостоятельности;
знакомство родителей с приёмами обучения,
 использованию визуальной поддержки

description:
4. Подведение итогов.

    В течении всего периода обучения с тьюторантом важно собирать данные о его деятельности.   Нужно обязательно вести дневники наблюдения.  Это поможет взглянуть на результаты работы тьютора и динамику в деятельности обучающего. И как итог родители увидят прогресс в развитии своего ребенка.

description:
Заключение:

     В первую очередь тьютору нужно стараться быть всегда на стороне родителей и помогать им. Ведь мы работаем со своими подопечными ограниченное количество времени, а именно родителям приходится работать над проблемами в улучшении навыков ребёнка дома. Каждый родитель ценит неравнодушие и заботу о судьбе их детей. Это помогает создать благоприятные и доверительные отношения. Очень ценна возможность получить эмоциональную поддержку социальных педагогов, педагогов-психологов, тьютеров, проконсультироваться с другими специалистами, получить ответы на интересующие их вопросы. И мы обязаны им помогать!

intro: Инклюзия

воспитательная работа

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика


alt: Математика «Замкнутые и незамкнутые линии»

description:
Как называются линии?

Покажите прямые
и кривые линии.

alt: Замкнутые и незамкнутые линии.

description:
Замкнутые и незамкнутые линии.

Нарисуйте замкнутые
 и незамкнутые линии.

alt: Игра «Самый внимательный»

description: Игра «Самый внимательный»

alt: Какие ещё вы увидели замкнутые линии?

description: Какие ещё вы увидели замкнутые линии?

alt: Игра «Весёлый конструктор»

description: Игра «Весёлый конструктор»

intro: презентация к занятию

title: Презентация к занятию по теме "Замкнутые и незамкнутые линии"


file_name: Презентация13 (3).pptx

alt: Односоставные предложения.

description: Односоставные предложения.

alt: Цель: а ) образовательная: обобщить знания по теме «Односоставные предложения, формировать умение различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, научить пользоваться односоставными предложениями…

description:
Цель:
а) образовательная: обобщить знания по теме «Односоставные предложения, формировать умение различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, научить пользоваться односоставными предложениями в тексте;
б) развивающая: развивать навыки построения рассуждения на лингвистическую тему, совершенствовать умение выполнять тестовую работу;
в) воспитательная: воспитывать любовь учащихся к художественной литературе.

description:
Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи еще хоть четверть века –

Все будет так. Исхода нет.

Умрешь – опять начнёшь сначала,

И повторится все, как встарь:

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь. (А. Блок)

description:
Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

Гони ее от дома к дому,

Тащи с этапа на этап,

По пустырю, по бурелому,

Через сугроб, через ухаб!

Мороз и солнце! День чудесный!

Еще ты дремлешь, друг

 прелестный, ─

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры,

Навстречу северной Авроры

Звездою севера явись!

Группа №2

Группа №1

alt: Кластер Кла́стер ( англ. cluster — скопление) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами

description:
Кластер

Кла́стер (англ. cluster — скопление) —
объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами.

alt: ЗАПИШИТЕ НОМЕРА ТОЛЬКО ОДНОСОСТАВНЫХ

description:
ЗАПИШИТЕ НОМЕРА ТОЛЬКО ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.(По А.А.Фету)

1.Сядь у моря – жди погоды.

2.Какая холодная осень!

3.А ручей так и рвётся.

4.От звезды, будто искра, заронилась дума Тайно в сердце грустное моё.

5.Что за вечер!

6.Ночь. Не слышно шума городского.

7.Будто воды, наши годы станут прибывать.

8.Отчего ж не ждать?

9.Из-за дремлющих сосен пожар восстаёт.

10.Весна. Совсем тепло.

description:
 ОПРЕДЕЛИТЕ ТИПЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

1.Что же говорят об этом удальце?

2.Люблю дымок спалённой жнивы.

3.Тихая, звёздная ночь.

4.Кому владеть мечом?

5.Береги платье снову, а честь смолоду. (Пословица)

6.Не отходи от меня, друг мой.

7.На обломках самовластья напишут наши имена.

8.С любимой мечтою не хочется сердцу расстаться.

9.Тебе внимать, твой видеть милый взор.

10.Непредвиденный дождь.

alt: Самооценка учащихся

description: Самооценка учащихся

alt: Спасибо За внимание!

description:
Спасибо
За
внимание!

title: Презентация по русскому языку на тему "Односоставные предложения"


file_name: МОЯ Семья.pptx

description:
МОЯ Семья. Кто что делает?

Выполнила учитель русского языка школы №7
г. Ангрена Ташкентской области Касимова Л. З.

title: Презентация на тему: "Моя семья. Кто что делает?"


file_name: огэ демо-версия 2020.pptx

alt: Демо-версия 2020 (проект)

description: Демо-версия 2020 (проект)

title: Разбор демо-версии по биологии ОГЭ


file_name: Классный час.Презентация _День птиц_.ppt

alt: ДЕНЬ ПТИЦ

description: ДЕНЬ   ПТИЦ

description:
  Птицы - это песнь полёт! Это голоса   наших лесов, полей, гор и пустынь. Песни птиц звучат на земле круглый год, голоса их слышны днём и ночью.

  Птицы - это дети воздуха, покорители воздушного океана. Они могут подняться выше облаков и гор, перелететь через пустыню и море.

  Птицы - это дети радуги. Перья их переливаются мыслимыми и немыслимыми цветами.

.

description:
 Птицы - это тайна и красота. Птицы - это наши друзья. Невозможно даже представить нашу Землю без птиц.

 Птицы – это верные наши помощники, защитники наших лесов, полей,  садов, огородов от вредных короедов,  плодожорок   и грызунов.

alt: горихвостка

description: горихвостка

description:
Огромное значение имеют птицы в сельском хозяйстве. Сарыч питающийся только мышами и полёвками, в течение 50 дней съедает не менее 265 грызунов.

За одно лето 3 тысячи грачей съели 24,5 миллиона проволочных червей-личинок.

О мухоловке известно, что она уничтожает за два месяца не меньше 50 тысяч мух.

                      Значение птиц.

description:
Дятел кормит своих птенцов  с 4 часов утра до 9 часов30 минут вечера и прилетает к своему гнезду с какой-либо добычей 350 раз.

Птицы уничтожают огромное количество вредных насекомых, вот почему охрана птиц, забота о них считается одной из самых важных проблем нашего государства.

Птицы украшают землю. Их весёлая, задорная, звонкая песня оживляет нашу природу, вселяют в нас бодрость и радость.

alt: Узнай птицу

description: Узнай птицу

description:
                    Восемь птиц.
Девочка устроила столовые для птиц. Во двор она вошла, убрала в углу мусор. Оказалось тут удобное, вообще голое место. Кормила здесь крупных птиц колбасой, кашей. Другая столовая - высоко, лучше для мелких птичек, а над ней - ветки дерева. Только надо прибегать к лестнице, иначе четкая подкормка не получится, кормушку не достать.

alt: Самый зоркий» с к в о л к у к о р е р ц а с у я т л е а п л…

description:
                 «Самый зоркий»

с

к

в

о

л

к

у

к

о

р

е

р

ц

а

с

у

я

т

л

е

а

п

л

ш

д

е

ц

е

и

я

к

с

о

о

в

т

г

а

п

а

в

г

у

с

р

к

о

л

и

н

ь

а

ч

о

п

у

г

а

и

ч

а

Скворец
Кукушка
Орёл
Цапля
Грач
Попугай
Соловей
Дятел
Павлин
Гусь

alt: Ш д е ц е и я к с о о в т г а п а в г у с р к о л…

description:
с

к

в

о

л

к

у

к

 о

р

е

р

ц

а

с

у

я

т

л

е

а

п

л

 Ш

д

е

ц

е

и

я

к

с

о

о

в

т

г

а

п

а

в

г

у

с

р

к

о

л

и

н

ь

а

ч

о

п

у

г

а

и

ч

а

Скворец
Кукушка
Орёл
Цапля
Грач
Попугай
Соловей
Дятел
Павлин
Гусь

alt: Птичьи разговоры Гуси крякают

description:
Птичьи   разговоры

Гуси                    крякают
Соловьи              кричат
Журавли             гогочут
Утки                    свистят
Вороны               ухают
Ласточки             воркуют
Голуби                каркают
Синицы              щебечут
Совы                   пищат

alt: Гуси гогочут

description:
Гуси                    гогочут
Соловьи              свистят
Журавли             кричат
Утки                   крякают
Вороны              каркают
Ласточки            щебечут
Голуби                воркуют
Синицы              пищат
Совы                   ухают

title: КЛАССНЫЙ ЧАС : "ДЕНЬ ПТИЦ"


file_name: Информационное государство.pptx

alt: ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В

description:
ОБУЧЕНИЕ И
ВОСПИТАНИЕ
ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ
ИНФОРМАЦИОННОГО
ГОСУДАРСТВА И ОБЩЕСТВА

alt: Цифровой Казахстан Реализация госпрограммы будет проводиться в период 2018-2022 годов в пяти ключевых направлениях: 1

description:
Цифровой Казахстан
Реализация госпрограммы будет проводитьсяв период 2018-2022 годов в пяти ключевых направлениях:
1. «Цифровизация отраслей экономики» – преобразование традиционных отраслей экономики РК с использованием прорывных технологий и возможностей, которые повысят производительность труда и приведут к росту капитализации.
2. «Переход на цифровое государство» – преобразование инфраструктуры государства для предоставления услуг населению и бизнесу, предвосхищая их потребности.
3. «Реализация цифрового Шелкового пути» – развитие высокоскоростной и защищенной инфраструктуры передачи, хранения и обработки данных.
4. «Развитие человеческого капитала» – преобразования, охватывающие создание креативного общества и переход к новым реалиям – экономике знаний.
5. «Создание инновационной экосистемы» – создание условий для развития технологического предпринимательства с устойчивыми связями между бизнесом, научной сферой и государством, а также внедрения инноваций в производство.

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Заголовок слайда Текст слайда

description:
Заголовок слайда

Текст слайда

alt: Повышение конкурентоспособности

description:
Повышение конкурентоспособности

Билим лэнд
КИО
Дарын

Инфоурок
Знанио
Интолимп
Перспектива
Мультиурок

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

description:
СМИ О ПОЛОЖЕНИИ УЧИТЕЛЯ

«Учитель для ученика был всегда другом и его проводником в мечты. Сейчас родители позволяют при детях ругать учителей и оскорблять их. Дети видят это все и начинают ненавидеть своих же учителей. И учитель становится тем же, кого истоптали в ногах»

«Если учитель, его статус сейчас принижен, то соответственно, это от кого-то исходит. Ответственность перед учителем, и его статус в обществе должен быть достойным»

alt: Агрессивность учеников с годами растет, они все чаще позволяют себе неэтичные по отношению к учителям выходки, уже не просто награждая педагогов прозвищами, употребляемыми исключительно в…

description: «Агрессивность учеников с годами растет, они все чаще позволяют себе неэтичные по отношению к учителям выходки, уже не просто награждая педагогов прозвищами, употребляемыми исключительно в среде учащихся, а третируя их посредством социальных сетей»

alt: МЕМЫ ПРО УЧИТЕЛЕЙ

description: МЕМЫ ПРО УЧИТЕЛЕЙ

alt: Закон о статусе педагога Статья 11

description:
Закон о статусе педагога

Статья 11. Уважение чести и достоинства педагога
 1. Частная жизнь, личная и семейная тайна педагога находятся под охраной закона.
2. При осуществлении педагогом своей профессиональной деятельности запрещаются решения и действия, унижающие честь или умаляющие достоинство педагога, не допускаются собирание, использование и распространение сведений о частной жизни, а равно сведений личного характера, которые педагог желает сохранить в тайне.
3. Сведения личного характера, касающиеся жизни педагога, никем не могут быть преданы огласке без его согласия, если иное не оговорено законом

description:
5.Родители, опекуны/ попечители, иные лица, составляющие близкое окружение обучаемого и/или воспитуемого, не имеют права на необоснованное вмешательство в профессиональную деятельность педагога. Разногласия, возникающие между педагогом и обучаемым и/или воспитуемым, должны решаться через администрацию организации образования и/или воспитания в установленном порядке
 Статья 18. Гарантии соблюдения прав, свобод и законных интересов педагога
1. Соблюдение прав, свобод и законных интересов педагога гарантируется Конституцией Республики Казахстан.
2. Лица, виновные в нарушении и несоблюдении прав, свобод и законных интересов педагога, несут ответственность в установленном законом путём

alt: Административный кодекс Республики

description:
Административный кодекс Республики Казахстан

Статья 409. Нарушение законодательства Республики Казахстан в области образования, физической культуры и спорта
3. Невыполнение или ненадлежащее выполнение обязанностей, предусмотренных законодательством Республики Казахстан в области образования, родителями или иными законными представителями -
влечет предупреждение или штраф в размере пяти месячных расчетных показателей.

alt: Уголовный кодекс Республики Казахстан

description:
 Уголовный кодекс Республики Казахстан
 Статья 131. Оскорбление
1. Оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме, -
наказывается штрафом в размере до ста месячных расчетных показателей либо исправительными работами в том же размере, либо привлечением к общественным работам на срок до ста двадцати часов.
2. То же деяние, совершенное публично или с использованием средств массовой информации или сетей телекоммуникаций, -
наказывается штрафом в размере до двухсот месячных расчетных показателей либо исправительными работами в том же размере, либо привлечением к общественным работам на срок до ста восьмидесяти часов.

alt: Статья 130. Клевета 1. Клевета, то есть распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию, - наказывается штрафом в…

description:
Статья 130. Клевета
1. Клевета, то есть распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию, -
наказывается штрафом в размере до одной тысячи месячных расчетных показателей либо исправительными работами в том же размере, либо ограничением свободы на срок до одного года, либо лишением свободы на тот же срок.
2. То же деяние, совершенное публично или с использованием средств массовой информации или сетей телекоммуникаций, -
наказывается штрафом в размере до двух тысяч месячных расчетных показателей либо исправительными работами в том же размере, либо ограничением свободы на срок до двух лет, либо лишением свободы на тот же срок.

description:
Статья 66. Особенности применения административных взысканий к несовершеннолетним
1. Размер административного штрафа, налагаемого на несовершеннолетнего, не может превышать десять месячных расчетных показателей независимо от размера штрафа, предусмотренного статьей Особенной части настоящего раздела.
При отсутствии у несовершеннолетнего имущества, достаточного для уплаты штрафа, штраф налагается на родителей или лиц, их заменяющих.
2. Лишение специального права может налагаться на несовершеннолетних на срок не более одного года.
3. Другие виды административных взысканий (за исключением административного ареста), а также меры административно-правового воздействия, указанные в статьях 41 и 52 настоящего Кодекса, применяются к несовершеннолетним на общих основаниях

description:
Статья 70. Содержание мер воспитательного воздействия
1. Разъяснение закона состоит в разъяснении несовершеннолетнему вреда, причиненного его деянием, и юридических последствий повторного совершения правонарушений, предусмотренных настоящим Кодексом.
3. Обязанность загладить причиненный вред возлагается с учетом имущественного положения несовершеннолетнего и наличия у него соответствующих трудовых навыков.
4. Ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего могут предусматривать запрет посещения определенных мест, использования определенных форм досуга, в том числе связанных с управлением транспортным средством, ограничения пребывания вне дома после определенного времени суток, выезда в другие местности без разрешения суда либо органа (должностного лица), уполномоченного рассматривать дела об административных правонарушениях.

description: В отношении несовершеннолетнего могут быть установлены особые требования к поведению правонарушителя, предусмотренные статьей 54 настоящего Кодекса, а также предъявлено требование закончить обучение либо трудоустроиться с помощью комиссии по защите прав несовершеннолетних.

description:
ПРИТЧА
Один очень старый мудрец обучал группу учеников и наставлял на путь истинный. Он учил их мудрости и боевому искусству. Как-то раз один жестокий и хамоватый воин пришел на занятие к мудрецу. Он никогда не сдерживался и часто оскорблял окружающих его людей. Уж очень он любил провоцировать людей на ссоры и драки. В этот раз он поступил, как обычно. Сначала он выкрикнул несколько обидных фраз в адрес учителя. И застыл в ожидании ответной реплики. Но мудрец просто продолжил свой урок, не обратив никакого внимания на эти фразы. Еще раз бросил слова оскорбления воин. Но учитель был невозмутим и ничего не ответил, продолжив свою лекцию. Это повторялось еще пару раз. Боец разозлился и вышел из зала. После того, как он скрылся из вида, ученики, все это время с любопытством наблюдавшие за происходящим, спросили: — Учитель, почему вы не вызвали его на бой? Как вы могли терпеть его оскорбления?

Мудрец промолвил: — Представьте, что вам дарят подарок, а вы не принимаете его. Скажите, кому он в итоге принадлежит? — Тому человеку, который хотел его подарить, — не задумываясь ответили ученики. — Точно так же и в этой ситуации со злостью и оскорблениями. До тех пор, пока вы не примете их, они принадлежат тому, кто их принёс.

alt: Заголовок слайда Текст слайда

description:
Заголовок слайда

Текст слайда


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Здоровый образ жизни Выполнили:

description:
Здоровый образ жизни

Выполнили: Телков Данил
Абрамов Денис
 обучающиеся 6 класса
Руководитель: Конева С.В.
учитель физической культуры

description:
Цель работы: Доказать, что здоровый образ жизни –  средство укрепления и сохранение здоровья и улучшение качества жизни.

Задачи:
Донести до учащихся важность и значимость здорового образа жизни для подростка;
Раскрыть понятие «Здоровый образа жизни»;
Провести анкетирование.

description:
Здоровье - состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни.

Здоровье - состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни.

alt: Компоненты Здорового образа жизни

description:
Компоненты Здорового образа жизни

 Правильное питание
 Режим дня
 Личная гигиена
 Закаливание
 Режим сна
Двигательная активность
 Отказ от вредных привычек.

description:
Правильное питание

Еда должна быть разнообразной.
Калорийность рациона не должна превышать суточную норму.
Не менее 5 приемов пищи в сутки.
 Кушайте медленно Хорошо пережевывайте пищу.
 Ешьте жидкое Кушаем богатые на витамины овощи и фрукты.
Пить, пить и еще раз пить. Норма воды в сутки – 1,5-2 литра.
 Употребляем кисломолочные продукты.
Не ленитесь, ешьте только свежеприготовленные блюда.

alt: Режим дня

description: Режим дня

alt: Личная гигиена

description: Личная гигиена

alt: Закаливание

description: Закаливание

alt: Режим сна

description: Режим сна

alt: Двигательная активность

description: Двигательная активность

alt: Отказ от вредных привычек

description: Отказ от вредных привычек

description:
                  Актирование учащихся

Мы провели анкетирование, чтобы выяснить, ведут ли ученики нашей школы здоровый образ жизни.
Нами была опрошены учащиеся 1-11 классы.  Всего анкетирование провели у 46 учащихся: 20 девочек, 26 мальчиков.
Как показал анализ результатов анкетирования, главным в жизни для большинства обучающихся являются взаимоотношения в семье, на втором месте оказалось здоровье. Обучающиеся оценивают состояние своего здоровья на хорошем уровне и большинство считает, что ведут здоровый образ жизни.
Режим дня соблюдают всего 20 человек из опрошенных.
Большинство детей ложатся спать после 11 часов ночи. Тем самым не достигают полного восстановления организма. Поэтому режим сна не соблюдается. Из-за нарушения сна многие обучающиеся сильно устают после уроков.
Режим питания также не соблюдается у многих опрашиваемых. Зарядку регулярно по утрам выполняют только 10 человек. Остальные либо иногда, либо вовсе ее не выполняют.
Уроки физкультуры в школе доставляет удовольствие практически всем учащимся. А также большинство из них занимаются в дополнительных спортивных секциях (легкая атлетика,  гимнастика, настольный теннис). Только 12 человек  не занимаются дополнительным спортом.
Как показал опрос, самым любимым занятием в свободное время у обучающихся является: прогулки, телевизор, компьютер. И, к большому сожалению, на первом месте оказались компьютерные игры.
Практически все опрашиваемые понимают, что  они сами должны следить за своим здоровьем, только некоторые считают, что этим должны заниматься родители, врачи, учитель физкультуры.

description:
                         Вывод

Мы сделали вывод - Анкетирование показало, что практически все опрашиваемые знают, что такое Здоровый образ жизни, и знают, как сохранить здоровье, но также выявлены большие ошибки и проблемы: режим дня и сна не соблюдаются, питание неправильное, малоподвижный образ жизни, и самая большая проблема – это компьютерные игры.
Наши рекомендации:
Здоровый образ жизни – залог здоровья в будущем. Школьникам следует:
Понимать значение правильного образа жизни для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учёбе;
Знать и соблюдать правила личной гигиены;
Уметь правильно выстраивать режим дня и выполнять его;
Знать основные правила рационального питания и придерживаться их;
Понимать значение двигательной активности для развития здорового организма и выработать в себе постоянную привычку к занятиям физической культурой и спортом;
Выработать в себе привычку к систематическому выполнению закаливающих процедур;
Уметь составить для себя программу оздоровления и выполнять её;
Знать, какие привычки и почему представляют вред для здоровья, не допускать их появления;
Знать особенности своего физического, психического развития, характера, памяти, внимания для дальнейшего совершенствования.

description:
                Заключение

И в заключение хотим сказать: Здоровье подростка – это личная и общественная ценность, которая влияет на уровень духовного, физического и социального благополучия личности, общества и государства. Только здоровые люди могут создавать здоровое общество и государство. Во время выполнения исследования мы подтвердили свою гипотезу о том, что соблюдение здорового образа жизни положительно влияет на организм человека. Мы достигли цели своей исследовательской работы и научились соблюдать здоровый образ жизни. Мы поняли, что нам и ребятам необходимо приобретать знания о здоровом образе жизни и развивать свои физические возможности, самосовершенствоваться. Необходимо планировать свою жизнь так, чтобы в ней не было «пустой потери времени», а чтобы режим был спланирован с пользой – для духовного, умственного и физического развития. Для этого нужно ставить перед собой цели и добиваться их, работая над собой каждый день.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Игра ПДД "Колесо истории"

title: Игра по правилам дорожного движения:   «Колесо истории»


file_name: Урок 14 Аварии на химически опасных объектах.ppt

alt: Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия

alt: Аварийно химически опасное вещество

description:
Аварийно химически опасное вещество

Химическое вещество, воздействие которого на человека может вызвать у него острые и хронические заболевания или даже привести к его гибели

description:
Пути поступления АХОВ в организм человека

Через глаза

Через нос

Через рот

Через кожу

description:
Крупнейшие потребители

Чёрная и цветная металлургия (хлор, аммиак, соляную кислоту и т.д.)
Целлюлозно-бумажная промышленность (хлор, аммиак, сернистый ангидрид, сероводород, соляная кислота)
Машиностроительная и оборонная промышленность (хлор, аммиак, соляная кислота, водород фтористый)
Коммунальное хозяйство (хлор, аммиак)
Медицинская промышленность (аммиак, хлор, фосген, нитрил акриловые кислоты, соляная кислота)
Сельское хозяйство ( аммиак, хлорпикрин, сернистый ангидрид)

description:
Химически-опасный объект (ХОО)

это объект, при аварии на котором или при его разрушении могут произойти массовые поражения людей, животных и растений АХОВ

description:
Городские предприятия, использующие опасные химические вещества

Металлургический завод
Машиностроительный завод
Кондитерская фабрика
Пивоваренный завод
Ликероводочный завод

Мясокомбинат
Молокозавод
Хладокомбинат
Коммунальное хозяйство
Станции водоочистки

alt: Химическая авария (ХА) Это авария на

description:
Химическая авария (ХА)

Это авария на ХОО, сопровождающаяся разливом или выбросом АХОВ, способным привести к гибели или химическому  заражению людей, продовольствия, пищевого сырья и кормов, с\х животных и растений или химическому заражению окружающей природной среды.

description:
Классификация

1группа

Вещества с преимущественно
удушающим действием

2 группа

Вещества  преимущественно
общеядовитого  действием

4 группа

Вещества  обладающие удушающим и
общеядовитым  действием

5 группа

3 группа

6 группа

Нейтропного действия

Вещества, обладающие
удушающим и нейтропным  действием

Метаболические яды

description:
Характеристика АХОВ использующиеся в производстве

АММИАК
1.Бесцветный газ, с резким удушающим запахом нашатырного спирта

2.Легче воздуха

ХЛОР
1.Зеленовато-жёлтый газ, с резким удушающим запахом хлорки

2.Тяжелее воздуха

description:
3.Применение:
-азотная кислота
-жидкие удобрения
-сода
-нашатырный спирт
-при серебрение зеркал
-в качестве хладагента в холодильных установках
4.Признаки отравления:
Раздражает органы дыхания, глаза, кожу
Учащенное сердцебиение
Насморк
Кашель
Резкая боль в глазах
Тошнота
Бредовое состояние

3.Применение:
-хлорирование воды
-для получения пластмассы
-растворители
-дезинфицирующие, отбеливающие, моющие средства
производство глицерина
4.Признаки отравления:
Резкая боль в груди
Сухой кашель
Рвота
Нарушение координации движения
Отдышка
Резь в глазах
Слезоточивость

description:
5.Защита:
-ГП всех типов
- Ватно-марливая повязка смоченная в 2% растворе питьевой соды

6.Мед.помощь:
-надеть противогаз
Вынести из опасной зоны
Кожу обмыть водой, при ожогах наложить повязку
Транспортировать в положении лёжа
При остановке дыхания сделать искусственное дыхание

5.Защита:
-ГП всех типов
- Ватно-марливая повязка смоченная в 5% растворе лимонной кислоты

6.Мед.помощь:
-надеть противогаз
Вынести из опасной зоны
Кожу обмыть водой, при ожогах наложить повязку
При остановке дыхания сделать искусственное дыхание
Промыть глаза
Дать вдохнуть тёплые водяные пары

description:
Причины:

Высокий уровень износа основных производственных фондов
Несовершенствование технологии производства
Халатность промышленного персонала
Отсутствие современных систем защиты
Стихийные бедствия

alt: Последствия: Заражение окружающей среды

description:
Последствия:

Заражение окружающей среды АХОВ
Массовое поражение людей
Химическое заражение приземного слоя атмосферы
Заражение водных источников, почвы, растительности

alt: Очаг химического поражения Это участок местности, на котором разлился токсичный продукт

alt: Зона химического заражения Это территория или акватория, в пределах которой распространены опасные химические вещества

alt: Защита населения от АХОВ

description: Защита населения от АХОВ

alt: Основные способы защиты населения от

description:
Основные способы защиты населения от АХОВ

Средства индивидуальной защиты органов дыхания (ватно-марлевая повязка, респиратор, противогаз)
Использование защитных сооружений (убежища)
Временные укрытие населения в жилых и общественных зданиях
Эвакуация населения из зон возможного заражения

alt: Защитных сооружений Убежище Встроенные

description:
Защитных сооружений

Убежище

Встроенные

Отдельно-
стоящие

alt: Эвакуация населения Пешая Транспортная

description:
Эвакуация населения

Пешая

Транспортная

Комбинированная

description:
Заблаговременные меры

Создание системы и установления порядка оповещения населения

Подготовка органов управления ГОЧС

Подготовка укрытий, жилых и общественных зданий к защите от АХОВ

Определение районов эвакуации

Накопление средств защиты и определение порядка обеспечения ими людьми

Подготовка населения  к защите от АХОВ

description:
Герметизация помещения

Закрыть входные двери и окна

Заклеить вентиляционные отверстия плотным материалом или бумагой

Уплотнить двери влажным материалом (мокрой простынёй, одеялом)

Неплотности оконных проёмов заклеить изнутри липкой лентой

description:
Правила поведения при авариях с выбросом АХОВ

Включить радио или телевизор прослушать информацию и рекомендации
Надеть средства защиты органов дыхания и кожи
Закрыть окна и форточки
Отключить газ, электричество
Взять необходимые вещи и документы
Взять питание ( 3-х дневной запас)
Укройтесь в ближайшем укрытие или покиньте район аварии

description:
Если нет убежищ и индивидуальных средств защиты

Включить радио или телевидение прослушать информацию

Плотно закрыть окна и двери

Провести герметизацию помещения

Входные двери закрыть плотной тканью

description:
Что нужно сделать при выходе из зоны заражения

Снимите верхнюю одежду

Примите душ с мылом

Тщательно промойте глаза

 Прополощите рот

description:
При движение на зараженной местности соблюдайте следующие правила

Двигаться быстро, но не бегите и не поднимайте пыли
Не прислоняйтесь к зданиям и не касайтесь окружающих предметов
Не наступайте на встречающие в пыли капли жидкости или порошкообразной россыпи неизвестных веществ
Не снимайте средств индивидуальной защиты
Не принимайте пищу и не пейте воду


file_name: Презентация _Особенности УМК _Перспектива_.pptx

alt: Особенности УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

description:
Особенности
УМК
 «ПЕРСПЕКТИВА»

Островская Наталья Олеговна
Учитель начальных классов
МАОУ СШ № 58

description: Комплекс создавался параллельно с разработкой ФГОС начального общего образования, требования которого нашли свое теоретическое и  практическое воплощение в учебниках УМК «Перспектива».

alt: Авторский коллектив УМК « Перспектива»:

description:
Авторский коллектив
УМК « Перспектива»:

Климанова Л.Ф.
Плешаков А.А.
Новицкая М.Ю.
Дорофеев Г.В.
Миракова Т.Н.
Роговцева Н.И.
Богданова Н.В.

description:
Цель
УМК «Перспектива» -
 всестороннее
 гармоничное развитие личности
 (духовно-нравственное,
 познавательное, эстетическое),
реализуемое в процессе усвоения
школьных предметных дисциплин.

description:
Идеологическая основа УМК:
  «Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

description:
Комплект для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» 1 – 4 классы:
Азбука
Русский язык,
Литературное чтение, Математика,
Окружающий мир,
Технология

alt: Я учусь учиться: навигационная система как способ рефлексии деятельности ученика – работай самостоятельно – сравни – читай со взрослыми – работа в паре – читай…

description:
Я учусь учиться:
навигационная система как способ рефлексии деятельности ученика

– работай самостоятельно

– сравни

– читай со взрослыми

– работа в паре

– читай в паре

– проверь себя

– текст читает взрослый

alt: Математика 90% — традиционные темы начального математического образования (арифметика, алгебраическая и геометрическая пропедевтика) 10% — нетрадиционные для начальной школы элементы математических знаний

alt: Обучение грамоте

description: Обучение грамоте

alt: 1 Этап – Добукварный период

description: 1 Этап – Добукварный период

alt: 2 Этап – Букварный период

description: 2 Этап – Букварный период

alt: 3 Этап – Послебукварный период

description: 3 Этап – Послебукварный период

alt: Обучение грамоте

description: Обучение грамоте

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: «Русский язык»

description: «Русский язык»

alt: Литературное чтение

description: Литературное чтение

alt: Окружающий мир

description: Окружающий мир

alt: Традиции + современный подход =

description:
Традиции + современный подход
 =
 УМК «Перспектива»

alt: Необходимый комплект учебников и рабочих тетрадей ежедневно на уроках в зависимости от расписания

description:
Необходимые принадлежности к «основным урокам»
Ручка
Простой карандаш (ластик)
Цветные карандаши (точилка)

alt: Принести и сдать в понедельник (хранятся в классе)

description: Все тесты и остальные тетради, которые хранятся в классе, подписываем внутри КАРАНДАШОМ.

alt: Расписание уроков ( адаптационный период )

description:
Расписание уроков (адаптационный период)

Понедель-ник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Азбука

Матем.

Азбука

Матем.

Внеурочная деятельность

Письмо

Азбука

Письмо

Матем.

Окр.
мир

Письмо

Матем.

Окр.
мир

title: Презентация "Особенности УМК Перспектива"


file_name: 15.12.20  математика 3 класс распределительное свойство.pptx

alt: Распределительное свойство умножения

description:
Распределительное свойство умноженияСадово-парковая архитектура

Математика
3 класс
КГУ «Гимназия №34» г. Алматы
Учитель: Лямкина О.Л.

alt: ТЫ УЗНАЕШЬ распределительное свойство умножения

alt: Садово-парковая архитектура садо́во-па́рковая архитекту́ра(ландшафтная архитектура), одна из областей архитектуры , эстетически организующая жилую среду

description:
Садово-парковая архитектура

садо́во-па́рковая архитекту́ра(ландшафтная архитектура), одна из областей архитектуры, эстетически организующая жилую среду. Материалом для садово-парковой архитектуры служат объекты живой природы: деревья, кустарники, различные растения, вода и природные камни, которые могут дополняться архитектурой малых форм (павильонами, беседками, фонтанами, каскадами и т. д.) и скульптурой. Преобразуя природу, архитектор может немного изменить существующий ландшафт или, напротив, сформировать совершенно новый пейзаж; он стремится создать впечатление естественности «первозданной» природы или подчинить планировку парка чёткой геометрической схеме. Садово-парковая архитектура играет важную роль в градостроительстве. В современных городах наличие садов и парков необходимо для поддержания городской экологии и здоровья его обитателей, для создания мест отдыха и общения с природой.

alt: Садово-парковая архитектура

description: Садово-парковая архитектура

description:
Математический диктант

Произведение – 48, первый множитель – 6. Запишите второй множитель.
2. Делимое -54, делитель – 6. Запишите частное.
3. Частное 30 и 6 увеличить в 9 раз.
4. Частное 42 и 6 увеличьте на 24.
5. Число 91 уменьшите на частное чисел 36 и 6 .
6. Частное чисел 24 и 6 уменьшите в 2 раза.
7. Произведение чисел 6 и 3 уменьшите в 2 раза.
8. В маленьком бидоне 5л молока, а в большом в 6 раз больше. Сколько литров молока в двух бидонах вместе?

35

9

2

85

31

45

9

8

alt: ЧТО ОБОЗНАЧАЮТ ДАННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ,

description:
ЧТО ОБОЗНАЧАЮТ ДАННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ, ЗАПИСАННЫЕ ПОД  РИСУНКОМ:

5 × 3 + 2 × 3

(5 + 2) × 3

21

alt: РАБОТА С Учебником стр. 71

description: РАБОТА С Учебником стр. 71

alt: Выучи правило

description: Выучи правило

alt: Спал цветок и вдруг проснулся,

description:
физминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся.
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.

description:
Как найти периметр прямоугольника разными способами?

   Р = (3 + 5) ∙ 2 = 8 ∙ 2 = 16 см
   Р = 3 ∙ 2 + 5 ∙ 2 = 6 + 10 = 16 см

Р = а + b + a + b
P = a ∙ 2 + b ∙ 2
P = (a + b) ∙ 2

alt: Реши задачу Дано: S = 21 м a = 7 м

description:
Реши задачу

Дано:
S = 21 м
a = 7 м
Р - ?

2

S = а ∙ b
b = 21 : 7 = 3 м
Р = (а + b) ∙ 2
Р = (7 + 3) ∙ 2 =

10

20 м

Ответ: Р = 20 м

alt: Выполни самостоятельно Учебник стр

description:
Выполни самостоятельно

Учебник стр. 72 №3,
                стр. 72 № 6

alt: РЕфлексия 1. На уроке я работал……

description:
РЕфлексия

1. На уроке я работал……..потому что………
     2. Своей работой на уроке я………
          3. Урок для меня показался…….
                 4. За урок я…..
                      5. Материал урока мне был………
                            6. Моё настроение……..

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация по математике "Распределительное свойство умножения" 3 класс


file_name: 97 Revision Exercises. 9 class.pptx

alt: Revision Exercises. 9 class

description: Revision Exercises. 9 class

title: 97 Revision Exercises. 9 class


file_name: УСТАНОВКА СРЕДЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ.pptx

alt: IDLE (Integrated Development and

description:
IDLE (Integrated Development and Learning Envi-ronment – интегрированная среда  разработки) – IDE, рекомендуемый для изучения языка Python.
Интерактивная среда – среда ввода кода программы и получения результата без сохранения его в файле.
Среда программирования – среда ввода кода программы и его запуска с сохранением в виде файла.
Оператор – команда языка программирования.

9 ДЕКАБРЯ
УСТАНОВКА СРЕДЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
PYTHON

alt: Доступность совершенной библиотеки

description:
Доступность совершенной библиотеки. В процессе программирования на Python можно воспользоваться многочисленными готовыми функциями из библиотеки, которые позволяют разработать сложные приложения в короткие сроки.
Интерпретатор Python можно установить бесплатно. Можно бесплатно загрузить этот программный продукт и пользоваться им.
Для установки среды программирования Python её сначала надо загрузить с сайта разработчика. Python устанавливается на компьютер вместе с IDLE-средой. IDLE-среда предназначена для начинающих программистов и состоит из простого текстового редактора, который рассчитан для написания кода программы и окна, в котором отображаются все процессы и ошибки.

alt: Установка среды программирования

description:
Установка среды программирования Python.
1. Заходим на официальный сайт Python –
http://www.python.org.

alt: Перейдем на вкладку Загрузки.

description: Перейдем на вкладку Загрузки.

description: 2.Загрузка Python. Нужно выбрать установщик для вашей операционной системы (например Windows) и загрузить последнюю версию (Python 3.10).

description:
3.Установка. После загрузки запускаете установочный файл и в диалоговом окне выбираете «Установить для всех пользователей», отвечаете на все вопросы в процессе установки и выбираете кнопку Next. (Не забудьте вставить галочку в пункте Add to Path – от перев.)
4. Запуск IDLE. Для проверки корректности установки в меню «Пуск» во вкладке «Все программы» открыть папку Python и запустить IDLE. В результате должно запуститься окно Python для ввода кода программы.

description:
У окна IDLE две среды, они называются интерактивной и средой программирования.
Интерактивная среда IDLE (иногда называется консолью) – окно, в котором можно получить результат сразу же после ввода кода программы (не сохраняя). Эта среда удобна для изучения команд языка, составления маленьких программ, для быстрого просмотра результата кода. Интерактивную среду также можно использовать как калькулятор.

description: Программная среда IDLE – окно, в котором можно вводить код программы, редактировать и запускать его. Результат программы выводится в интерактивном окне. Эта среда используется для создания программ больших размеров, с последующим   редактированием кода. Преиму-щество IDLE среды в том, что нет необходимости каждый раз повторно вводить код. Единственным недостатком данной среды является то, что программу сначала требуется сохранить и лишь затем запускать.

description:
	ЗАПОМНИТЕ!
Для запуска написанной программы в среде IDLE вы должны обязательно сохранить код, а затем запустить его. Не запускайте программу без сохранения!

title: Презентация на тему:УСТАНОВКА СРЕДЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ


file_name: С.Д.Рыбальченко.pptx

alt: Рыбальченко Степан Дмитриевич

description: Рыбальченко Степан Дмитриевич

description: Степан Дмитриевич Рыбальченко (28 июня [11 июля] 1903, Новый Егорлык, Ставропольская губерния — 18 января 1986, Москва) — советский военачальник, генерал-полковник авиации (1944).

description:
Биография
	Родился Степан в казачьей семье, отец рано умер, мать осталась с двумя детьми. Степану пришлось очень рано начинать работать, с шести лет он был «нянькой» для двоюродного брата (за солому и кизяки для растопки), затем стал помогать дяде косить сено на полях у помещиков. В 1913 году окончил два класса церковно-приходской школы, работал кочегаром на мукомольной мельнице, затем на вальцовой мельнице смазчиком дизелей

description:
Гражданская война
	5 марта 1919 года, в 16 лет добровольно вступил в РККА — рядовым батальона связи 37-й стрелковой дивизии, участвовал в боях под Царицыным, в которых дивизия понесла большие потери и была расформирована. В декабре 1919 года вступил в 1-й Донско-Ставропольский кавалерийский полк, участвовал в боях с казаками Шкуро, затем в боях под Армавиром и Моздоком. Под Моздоком С. Д. Рыбальченко тяжело заболел тифом, лечился в госпитале в Армавире, после выздоровления, в апреле 1920 года решил вступить в 1-ю Конную армию Будённого, стоявшую в Батайске, добрался до неё на попутных поездах и был зачислен в 3-е отделение 3-го взвода 4-го эскадрона 32-го кавалерийского полка 6-й кавалерийской дивизии 1-й Конной армии. Во время Советско-польской войны в мае—июне 1920 года участвовал в Киевской операции, в июле-августе 1920 года — в боях под Львовом, после которых дивизия отступила с тяжелыми потерями.

description: С октября 1920 года дивизия перешла во 2-ю Конную армию, участвовала в операции по захвату Крыма. Во время Перекопско-Чонгарской операции участвовал в боях на Чонгарском полуострове и переходе через Сиваш. Дивизия отличилась в боях, получила почётное наименование Чонгарской и вернулась в состав 1-й Конной армии. После этого дивизия сражалась с анархистами Махно, С. Д. Рыбальченко попал в плен к махновцам, бежал, вернулся в строй. В марте 1921 года приказом РВС из армии демобилизовали всех не достигших призывного возраста, в том числе и С. Д. Рыбальченко.

alt: Великая Отечественная война В начале

description:
Великая Отечественная война

	В начале Великой Отечественной Войны С. Д. Рыбальченко назначен заместителем начальника, затем начальником штаба ВВС Северного фронта, участвовал в Ленинградской стратегической оборонительной операции. С сентября 1941 — начальник штаба ВВС Ленинградского фронта, со 2 февраля 1942 года — командующий ВВС Ленинградского фронта. 20 ноября 1942 года был назначен командующим 13-й воздушной армией. Под его командованием армия участвовала в Синявинской операции, Операции «Искра», Операции «Полярная Звезда», Ленинградско-Новгородской, Выборгско-Петрозаводской, Нарвской и Прибалтийской операциях. 24 июня 1945 года в составе сводного полка Ленинградского фронта участвовал в Параде Победы.

description:
Воинские звания

генерал-майор авиации — 29.10.1941
генерал-лейтенант авиации — 07.08.1943
генерал-полковник авиации — 02.11.1944

alt: Награды два Ордена Ленина (05.10

description:
Награды

два Ордена Ленина (05.10.1944, 21.02.1945);
Орден Октябрьской Революции[3]
четыре ордена Красного Знамени (3.02.1943, 3.11.1944, 9.08.1950, 15.11.1950)
Ордена Кутузова 1-й (22.06.1944) и 2-й (19.05.1943) степеней
Орден Богдана Хмельницкого 1-й степени (29.06.1945)
Орден Суворова 2-й степени (21.02.1944)
Орден Отечественной войны 1-й степени (11.03.1985)
Медаль «За оборону Ленинграда»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: С.Д. Рыбальченко


file_name: 11-№2 Пушкин и Абай.pptx

description:
Урок русского языка и литературы 11 класс Раздел: Человек и историяТема урока:Пушкин и Абай

Спасибо гению, что в нашей есть судьбе…
Учитель: Каумуратова С.К.

alt: Эпиграф: Издревле сладостный союз

description: Эпиграф:Издревле сладостный союзПоэтов меж собой связует.Они жрецы единых муз,Единый пламень их волнует.                                     А.С.Пушкин

alt: Легко догорает огарок свечи, Но в песенном камне не гаснут лучи

description: Легко догорает огарок свечи,Но в песенном камне  не гаснут лучи.Сиянию камня не будет конца – Так Пушкина  песнь освещает сердца.Ты- солнце поэзии, ты – самоцвет,Ты с нами навеки, великий поэт.                                            ЖамбылСлова твоих песен – вершина вершин,Поэзии мастер, великий акын.                                             Жамбыл

alt: Александр Сергеевич Пушкин 1799-1837

description:
Александр
Сергеевич
Пушкин

1799-1837

alt: Абай Кунанбаев 1845- 1904

description:
Абай
Кунанбаев
1845- 1904

alt: Любовь к родному языку маленькому

description:
Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, и
                                   няня Арина Родионовна.

description: Человек, который в наибольшей степени повлиял на раннее тяготение Абая к искусству слова и знаниям, была его бабушка Зере. Она сумела привить своему внуку стремление и любовь к знаниям, стала его первым воспитателем и великим учителем.

description: От рождения одаренные и впечатлительные, Пушкин и Абай росли, с детских лет впитывая от окружающего их народа человеколюбие и справедливость, чистые и многоцветные образы народной поэзии, ритмы народных мотивов.

alt: А.С.Пушкин Поэт. Прозаик. Драматург

description:
 А.С.Пушкин
Поэт.
Прозаик.
Драматург.
Основоположник современного русского литературного языка.
Непримиримый борец с консерватизмом и несправедливостью.

     Абай Кунанбаев
Поэт-просветитель.
Философ.
Основоположник новой письменной казахской литературы.
Непримиримый борец с феодальной средой и консерватизмом  архаичных  отношений казахского общества.

alt: Основные мотивы творчества. А

description:
Основные мотивы  творчества.

А.С. Пушкин
*Вольнолюбивая лирика.
*Тема дружбы.
*Тема родины и  природы.
*Тема любви.
*Философские размышления  о смысле жизни.
*Тема поэта и поэзии.

Абай Кунанбаев
*Тема природы и Родины.
*Тема любви.
*Свободолюбивые мотивы.
*Философские размышления.
*Протест против социальной несправедливости.

alt: Вольнолюбивая лирика. А. С. Пушкин

description:
Вольнолюбивая  лирика.

А. С. Пушкин

Тираны мира! трепещите!
А вы, мужайтесь и внемлите,
Восстаньте, падшие  рабы!
 Владыки! вам венец и трон
Дает закон, а не природа;
Стоите выше вы народа,
Но вечный выше вас Закон.
 И горе, горе племенам,
Где дремлет он неосторожно,
Где иль народу, иль царям
Законом властвовать возможно!
 Самовластительный злодей!
Тебя, твой трон я ненавижу,
Твою погибель, смерть детей
С жестокой радостию вижу.
Читают  на твоем челе
Печать проклятия народы,
Ты ужас мира, стыд природы,
Упрек ты богу на земле.

Абай Кунанбаев

О казахи мои! Мой бедный народ!
Жестким усом небритым прикрыл ты рот.
Кровь – на правой щеке, на левой – жир…
Где же правда? Твой разум не разберет.
Всякий подлый, чванливый и мелкий сброд
Изуродовал душу твою, народ,
Не  надеюсь на исправленье твое,
Коль судьбу свою в руки народ не возьмет.
 Из-за денег и власти кипит вражда.
Ты бессилен, а спор ведут господа.
Если накипи этой не смоешь с себя –
В униженье, в страхе ты будешь всегда.

description:
Любовная лирика.

А. С. Пушкин

Пустое «Вы» сердечным «ты»
Она, обмолвясь, заменила
И все счастливые мечты
В душе влюбленной возбудила.
Пред ней задумчиво стою,
Свести очей с нее нет силы,
И говорю ей:  как вы милы!
И мыслю: как тебя люблю!..
****
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты…

Абай Кунанбаев

Язык любви – язык без слов,
Глазами речь ведет любовь.
Тех, кто влюблен, не сбить с пути.
Хоть верь мне или прекословь.
 Глаза горят, прекрасен лик,
На глади щек рубинов блик,
И шея блеском, как ледник,
И лук бровей, и тонкость рук.
 Когда бы время нам найти,
До ложа тесного дойти,
Закрыть глаза,  с ума сойти,
И, разомлев, не ведать мук…

description:
Тема природы и Родины.

А.С. Пушкин

…Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
****
  Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы…

Абай Кунанбаев

Кто – в белом, могуч, серебрист бородой,
Враждуя со всеми, слепой и глухой.
Заледенев сплошь, хмур и грозен лицом –
По снегу скрипя, подошел к нам с тобой –
То старый твой сват, чье дыханье – буран,
Сварливо свистящий в степи вековой…
 Обложено небо нашествием сумрачных туч,
Промозглый туман покрывает округу, тягуч.
Проносятся кони, кобылы бегут, стригунки,
Как будто их кто-то согреет велик и могуч.

alt: Тема поэта и поэзии. А.С.Пушкин

description:
Тема поэта и поэзии.

А.С.Пушкин

 Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом  жги сердца людей…
****
И долго буду  тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век прославил
       я Свободу
И милость к падшим призывал.
****
Не для житейского волненья,
Не для корысти, не для битв,
Мы рождены для вдохновенья,
Для звуков сладких и молитв…

Абай Кунанбаев

Поэзия – властитель языка,
Из камня чудо высекает гений.
Теплеет сердце, если речь легка,
И слух ласкает красота сравнений.
 К стихам стремятся смертные равно,
Но лишь избранника венчают славой,
Того, чьей мысли золотой дано
Блистать стиха серебряной оправой.
 Как старый бий, пословиц не леплю,
Не бормочу, на грош меняя душу.
Слова скупые, верные люблю,
И ты простую речь мою послушай…

description: Для Пушкина и Абая превыше всего были интересы народа. До самого конца жизни  боролись они с консерватизмом, темнотой, несправедливостью, жестокостью властьпредержащих. Не жалея сил, защищали людей, оказавшихся жертвами порядков, прививали молодёжи веру в светлое будущее. Ради этого они слагали свои стихи , рисковали своими привилегиями и даже подвергались аресту.

description: Путь Абая и Пушкина – это путь служения родному народу.Их объединяет человеколюбивый характер, прогрессивное мировоззрение, поэтический талант.

description: Абай и Пушкин – братья, вся жизнь которых – ярко пылающий, неугасимый факел  для последующих поколений. Пушкин и Абай… Эти два имени, как мост, перекинутый меж двух культур – русской и казахской.

description:
 Пушкин и Абай – это феноменальный пример духовного родства двух выдающихся личностей. Уникальное созвучие их поэзии, выражающее целостность мира и человека, есть блестящее подтверждение тому. По мысли Р. Тагора “Нация обязана сделать всеобщим достоянием то, что у нее есть”. Эти два великих имени – наше достояние, которое должно стать фактором образованности и культуры вас, нашего молодого поколения, вы должны дружить с произведениями великих поэтов.
Не суждено было встретиться при жизни двум великим поэтам – А.С. Пушкину и Абаю Кунанбаеву.
Друг другу чужды по судьбе,Они родня по вдохновенью.
Но если предположить , что такая встреча могла бы произойти…

description:
«Абай и Пушкин»

А если б встретиться пришлось большим поэтам?
Сто разговоров бы нашлось о том, об этом…
Абаю б Пушкин рассказал свои печали,
Как надоел блеск модных зал, где он с Натальей.
Абай поэта б посвятил в свои тревоги:
Как он устал, и нету сил спешить в дороге…
Он волостным  стремился стать в своей округе,
Чтоб воли  хоть немного дать народу – другу.
Но стену лбом не расшибить – он это понял,
А если так, то нужно жить в своем законе.

alt: Стихи и песни сочинять, да назиданья,

description:
Стихи и песни сочинять, да назиданья,
Романсы  милой посвящать да мирозданью.
Беседа тихо бы текла  у теплой печи.
Свеча б сгорела, оплыла под звуки речи.
Абай домбру бы в руки взял, струну настроил,
Волной волшебной вдаль погнал в степном просторе.
И звуки музыки б вошли в  стихотворенья,
На стол бы к вечеру  легли для нас творенья…
                                              Т.Барышникова

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Урок по русской литературе на тему: Абай и Пушкин.

title: Абай  и  Пушкин.


file_name: 1 класс словарные слова по теме “Школа”.pptx

alt: Словарный диктант

description:
Словарный  диктант

               Напиши  слова,
                    поставь  ударение,
                    подчеркни  букву,
                    которую  надо
                    запомнить.

alt: Проверь себя класс учитель ученик ребята дежурный пенал карандаш

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Презентация предназначена для проверки  знания правописания словарных слов в 1 классе по теме "Школа". Содержит слайд для самопроверки.

title: Картинный диктант (словарные слова) в 1 классе  по теме "Школа"


alt: Единица массы: килограмм

description: Единица массы: килограмм

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: Заполни таблицу УМЕНЬШАЕМОЕ ВЫЧИТАЕМОЕ

description:
Заполни таблицу

УМЕНЬШАЕМОЕ

ВЫЧИТАЕМОЕ

  РАЗНОСТЬ

10

3

5

5

2

4

7

6

7

10

5

9

9

3

9

description:
Вчера температура воздуха была 8 градусов,
а сегодня на 2 градуса теплее. Какая  температура
воздуха сегодня?

8 + 2 = 10 (г.)

description:
Длина ручки  9 см, а карандаша на 1 см меньше.
Какая длина у карандаша?

9 – 1 = 8 (см)

alt: Масса тыквы 7 кг, а масса капусты 2 кг

description:
Масса тыквы 7 кг, а масса капусты 2 кг. На
сколько  кг  масса тыквы больше, чем масса капусты?

7 – 2 = 5 (кг)

description:
Чем измеряли температуру?

Чем измеряли длину
карандаша и ручки?

Чем измерить массу
тыквы и  капусты?

alt: Электронные весы Механические весы

description:
Электронные весы

Механические весы

Напольные весы

alt: Бытовые весы Весы с чашами

description:
Бытовые весы

Весы с чашами

alt: Гири для взвешивания

description: Гири для взвешивания

description:
На первом рисунке: масса кочана капусты больше или меньше чем 1 кг?

На втором рисунке: масса кочана капусты больше или меньше чем 2 кг?

alt: Картофель 20 килограмм 15 грамм

description:
 Картофель

20 килограмм

15 грамм

alt: Килограмм – кг Грамм - г 1 кг = 1000 г

description:
Килограмм – кг
Грамм - г

1 кг = 1000 г

description:
7 г

?

                                                    Задача
С левой стороны весов лежит предмет весом 7 г, какие гирьки нужно поставить на правую чашу весов, чтобы весы уравнялись?

alt: Хомка - хомка хомячок (надуваем щёки)

description:
Хомка - хомка хомячок (надуваем щёки)Полосатенький бочокХомка рано встаёт, щёчки моет, ушки трётПодметает Хомка хатку и выходит на зарядку,Раз, два, три, четыре, пять,Хомка сильным хочет стать.

	Разминка

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Свойство быть тяжелее или легче называют? масса размер длина

alt: Мерой измерения массы является? килограмм сантиметр дециметр

alt: Поставь знаки ( >,<,=) 2) 5 кг…7кг 1) 9кг…3кг 3) 9кг…9кг

description: Молодцы!

title: Единица массы: килограмм


file_name: Viktor Robertovich Tsoi (1962-1990).pptx

alt: Viktor Robertovich Tsoi (1962-1990)

description: Viktor Robertovich Tsoi (1962-1990)

description: Soviet musician, film actor, artist, songwriter. The founder and leader of the rock band Kino, who became the idol of the Perestroika generation. The work of this musician left a deep mark on Soviet and then Russian culture. Viktor Tsoi's biography was full of bright moments, but tragically interrupted when the singer was in his prime.

description:
Childhood and youth

Viktor Tsoi was born on June 21, 1962 in Leningrad into an international family: his father, Robert Maksimovich Tsoi, was Korean, and his mother, Valentina Vasilyevna, was Russian. From an early age, little Vitya painted with great pleasure, and his parents sent him to study at an art school, where he made progress. But in high school, Vitya's successes were not so impressive. He showed interest only in English, although he studied German at school. In the fifth grade, Choi suddenly became interested in music. His parents bought him a guitar, and soon the future musician gathered his first band "Ward No. 6" with his friends. After graduating from the ninth grade, Tsoi entered the Leningrad Art College. Serov

description:
The creative path

In 1981, Tsoi, together with Alexei Rybin and Oleg Valinsky, created the Garin and Hyperboloids group, which rapidly began to gain popularity. However, after Valinsky left for the army, the band was renamed "Cinema", and in 1982 the aspiring musicians released their debut album "45". The new name of the band turned out to be a happy one, and the All-Union fame fell on the musicians. The most popular compositions at that time were "Aluminum cucumbers", "Trolleybus", "Electric train". In 1983, the second album of the band called "46" was released. In the wake of the success of Kino, it was necessary to stop its activities for a while. Viktor Tsoi was drafted into the Soviet Army, but he managed to avoid military service. In short, Choi made a false suicide attempt, as a result of which he ended up in a psychiatric hospital. After leaving the hospital, he returned to his work.

description:
Personal life

Viktor Tsoi was officially married once. His wife was Marianna Rodovanskaya, who gave the musician a son, Alexander. To be close to her beloved husband, Marianne even quit her job and became the administrator of the Kino group. On the set of "Assy", Tsoi met the assistant director Natalia Razlogova, for whom he abandoned his family. However, the musician did not manage to get a divorce from Marianne and marry his new sweetheart. Tsoi has no children in common with Natalia.

description:
The first album

In the summer of 1981, the Garin and Hyperboloids group appeared. It was founded by Viktor Tsoi, Oleg Valinsky and Alexey Rybin. In autumn, the band was accepted into the Leningrad Rock Club. A little later, Valinsky goes into the army, and the band changes its name to Cinema and begins recording the first album. The first record of the Movie was recorded under the direction of BG at the studio of Andrei Tropillo in the House of a Young Technician. By the way, the musicians from the Aquarium helped to play. After the Movie, he already gives his first electric concert at the Leningrad Rock Club festival. In the summer of 1982, the first album was completely recorded and the length of the songs was 45 minutes. Hence the name. But the song I am Asphalt was still removed from the final version, it can be found in the reissue of the album, as a bonus. After the release of the record, the band was talked about and the Cinema began to perform with the tenants in Leningrad and Moscow.And in the autumn of the same year, the band recorded several songs at Kuskov's studio, in particular, The Last Hero and Spring.

description:
Psychiatric Hospital

In the fall of 1983, Viktor Tsoi was admitted to a mental hospital. He went to the hospital on a Buckle for examinations for a month and a half, evading the army. After discharge, he wrote the song Tranquilizer. And in the spring, the band performed at the second festival of the Leningrad Rock Club. There, the Movie received a laureate title, and the composition I declare my house a nuclear-free zone became the best.

description:
The second Movie line-up

In the summer of 1986, Tsoi got a job at a sauna on Veterans Avenue. He had to clean the premises from a fire hose. Only an hour a day was allocated for work – from 22 to 23. In the summer of the same year, the participants of the Cinema left for the filming of the film The End of the holidays in Kiev. After that, the band gives a concert with Alice and the Aquarium in Moscow. And these same groups entered the Red Wave in the USA. In the fall, Victor is invited to work as a stoker. Tsoi agreed and went to work in the Kamchatka boiler room. By the way, not a single rock musician grew up here. Rashid Nugmanov also organized the filming of the short film Yya-Kha here. And then the filming of Alexei Uchitel's film Rock took place. Victor Tsoi is present in both films. A little later, the musician goes to Yalta to shoot the Assa of Sergei Solovyov. In the spring of 1987, the picture was released, and then the band took its last part in the rock club festival.

description:
In early 1989, the band went abroad for the first time, to France and recorded the album The Last Hero there. This was followed by a trip to the USA. Meanwhile, the film Igla takes second place at the box office, and Tsoi is recognized as the best actor of the USSR at the Golden Duke Film Festival in Odessa. The last Cinema concert was held on June 24, 1990 in Moscow's Luzhniki Stadium. Here, for the first time since the Olympics, a fire was lit in the Olympic Bowl. After the performance, Tsoi and Kasparyan left for Jurmala to record material for the next album with an acoustic guitar. It was completed and brought together after the death of Viktor Tsoi. And released in December 1990 under the name Black Album.

In parallel, the recording of the album Blood group begins. And in the fall of 1987, Tsoi flew to Alma-Ata to shoot the film Needle. At this time, the blood group is being finalized and the band temporarily stops concert activities. Both the film and the record were released in 1988. They gave rise to the "movie mania" among teenagers. Young people began to imitate Viktor Tsoi and dress in black. Then the march of the Cinema group begins in Russia, Belarus and Ukraine. The concerts are sold out. On November 16, 1988, at a concert in memory of Sasha Bashlachev, during a performance by Viktor Tsoi, the bells were suddenly turned on — it was supposed to be the final one – and the microphone was turned off. Choi stopped playing, the administration says that the concert is over and it's time to disperse. The musician did not leave the stage and tried to say something to the audience. After the microphone was turned on and Victor said that it was pointless to continue the concert after the song. For such "rebellion", the band was suspended from concerts in Moscow for a year.

description:
Death in a car accident

On August 15, 1990, at 12:28 a.m., Viktor Tsoi died. He crashed in a car accident on the 35th kilometer of the Sloka-Talsi highway in Latvia near Tukums. According to the official version, the musician fell asleep at the wheel and his Muscovite flew into oncoming traffic and crashed into the Ikarus bus. The car was moving at a speed of about 130 kilometers per hour. The musician died instantly. The driver of the Icarus was not injured. At the same time, on the eve of his death, Tsoi was completely sober. Analysis of brain cells showed that the singer really fell asleep, perhaps from overwork. Viktor Tsoi was buried at the Theological Cemetery in Leningrad on August 19. The death of the rock musician was a shock to fans. Some fans even committed suicide.

title: презентация по английскому языку "Виктор Робертович Цой"


file_name: Тренды дополнительного образования презентация.ppt

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска

Тренды
дополнительного
образования,
работающие на практике

Давлетбаева Гульнара Бухарбаевна,
методист МУДО «ДЮЦ «Максимум»

description:
Цифровизация – это внедрение современных
технологий в ту или иную сферу жизни человека, в
данный момент речь идёт о дополнительном
образовании.

Онлайн курс: Цифровая
трансформация. Быстрый
старт

Статья "Цифровой учитель:
как педагогам вовлекать учеников
с помощью технологий"

Онлайн курс: Базовые
цифровые компетенции
педагога

description:
Nearpod — создание,
взаимодействие и оценка
с помощью мобильных
устройств.

Explain Everything —
совместная

Buncee — создание,
презентация

Book Creator — простой
способ

Kahoot! — создание
обучающих игр.

интерактивная
онлайн-доска.

и совместное

создания красивых
электронных книг.

использование
мультимедийных уроков.

description:
удаленность
доступность
разнообразие

онлайн-курс:
"Наставничество 3D:
думай, делай, достигай

30 площадок с
бесплатными
онлайн‑курсами

 онлайн-курсы – различным направлениям деятельности

description:
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ
ГЕЙМИФИКАЦИИ –
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИГРОВЫЕ
ПРАВИЛА ДЛЯ
ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ.

alt: VirtRe - мир виртуальной реальности

description:
8 примеров иммерсивных
технологийй в образовании

VirtRe - мир виртуальной
реальности

Иммерсивные технологии - полного или частичного
погружения в виртуальный мир или различные виды смешения
реальной и виртуальной реальности. RR (real reality) — дословно
«реальная реальность» или объективная реальность, в которой
мы находимся и которую воспринимаем органами чувств.

alt: У педагога появились новые роли: – педагог-консультант: помогает ребенку найти пути решения проблемы; – педагог-модератор: раскрывает потенциальные творческие возможности ученика и его способностей; – педагог-тьютор:…

description:
У педагога появились новые роли:
– педагог-консультант: помогает ребенку найти пути решения
проблемы;
– педагог-модератор: раскрывает потенциальные творческие возможности ученика и его способностей;
– педагог-тьютор: осуществляет педагогическое сопровождение
обучаемого;
– педагог-психолог: учитывает в своей работе возрастные и
индивидуальные психологические особенности ребенка.
В учебном процессе педагог:
– чаще организует индивидуальные и групповые формы работы;
– систематически обучает детей осуществлять рефлексивное
действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание,
находить причины затруднений);
– использует разнообразные формы, методы и приемы обучения,
повышающие степень активности обучающихся; стремиться оценивать реальное продвижение каждого ребенка, поощряет и
поддерживает минимальные успехи;

также учит детей вести диалог и задавать вопросы и многое
другое.

description:
mouego@mail.ru
8 902-604-84-58

title: "Тренды дополнительного образования"


file_name: Сложение и вычитание.pptx

description: Тема урока: «Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 20».

alt: Топкое место

description: Топкое место

description: 10 12 14  16 18 20

description:
201816

14
10
20

alt: Решение устной задачи. 10 гр. + 4 гр

description:
Решение устной задачи.

10 гр. + 4 гр. =             14 гр.

alt: Вставь пропущенный знак и реши примеры :

description:
Проверка

17 - 3 = 14

11 + 4 = 15

14 + 6 = 20

20 – 10 = 10

alt: Хитрая Маша

description: Хитрая Маша

alt: Самостоятельно сравни числа:

description: Самостоятельно сравни числа:

description:
Сравнение чисел

19>15
16>10

13=13
17<18

alt: Дошел Мишка до деревни…

description: Дошел Мишка до деревни…

alt: Геометрический материал

description: Геометрический материал

alt: Молодцы, ребята!

description: Молодцы, ребята!

title: Презентация "Сложение и вычитание в пределах 20"


file_name: Презентация _Формирование функциональной читательской грамотности_.pptx

description: ФОРМИРОВАНИЕ  ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

description:
Функциональная грамотность –
важный показатель качества
образования, способность применять знания,
полученные в школе, для решения повседневных задач.

description: ФГОС        ОО                                 читательская грамотность– важнейший                                     метапредметный                        результат обучения.

alt: Классификация по ситуациям общения человека с текстом — чтение для личных целей (для себя): включает личные письма (в том числе блоги, чаты, смс), художественную литературу,…

description:
Классификация по ситуациям общения человека с текстом
— чтение для личных целей (для себя): включает личные письма (в том числе блоги, чаты, смс), художественную литературу, биографии и др.);
— чтение для общественных целей: включает официальные документы, информацию разного рода о событиях общественного значения и др.;
— чтение для практических целей: тексты инструкции, информация о товарах, услугах; реклама; путеводители; расписание движения транспорта; афиши и т.п.;
— чтение для получения образования: включает учебную, справочную литературу, научно-популярные тексты.

alt: Формат заданий Исследование читательской грамотности проводится на основе заданий с выбором единственного ответа, множественного ответа, на соответствие, ответа с кратким и с развёрнутым ответом, выбор…

description:
                      Формат заданий
Исследование читательской грамотности проводится на основе заданий с выбором
единственного ответа,  множественного ответа,
на соответствие,
ответа  с кратким и
 с развёрнутым ответом,
выбор  ответа из представленного. .

description: Каждый параграф учебника –                                 это новый для ученика текст,                                            к которому учитель должен построить группу вопросов, заданий разного уровня сложности, формирующих различные умения.

description:
Читательские умения
Находить и извлекать информацию                                                                                - Определять место, где содержится искомая информация                                                                                - Определять наличие/отсутствие информации
Интегрировать и интерпретировать информацию                                                                                -Понимать информацию (сюжет, последовательность событий, определять тему, главную мысль/идею, назначение текста, значение неизвестного слова или выражения на основе контекста , авторскую позицию)                                                                                - Устанавливать скрытые связи между событиями                                                                                - Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
Осмысливать содержание и форму текста                                                                                - Оценивать содержание текста (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.), форму текста (структуру, стиль и т.д.), полноту, достоверность информации                                                                                - Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах                                                                                - Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте
Использовать информацию из текста                                                                                - Использовать информацию из текста для решения практической задачи                                                                                - Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью

description:
В исследовании для учащихся 5-ых и 9 -ых классов задания на каждую  группу читательских умений распределены следующим образом

Группы читательских
действий

5 класс

9 класс

Находить и извлекать
информацию

25

32

Интегрировать и
интерпретировать
информацию

57

48

Осмысливать и оценивать
содержание и форму текста

9

10

Использовать информацию
из текста

description:
1. Поиск информации
– учебные задания, направленные на формирование умений осуществлять информационный запрос в интернете, хранить (или не хранить)                 информацию, распределять ее по времени ее восприятия;
Примеры заданий:1. В какой книге могла быть размещена данная информация                                                                                2. Какой словарь вам потребуется, чтобы…?

description:
2. Нахождение информации                          – учебные задания, направленные на формирование умений обнаруживать в тексте явную и скрытую информацию.                                                                                Примеры :                                                                                Кто из героев…?
 Как в тексте называется…?
 Расположите события в хронологической последовательности.
Какое из утверждений не соответствует тексту?                                                            Выберите ошибочное утверждение о…

description:
3. Интерпретация информации                            – это задания, направленные на формирование умений глубоко понимать прочитанное в целом и в деталях.                  Примеры: Какова цель автора текста?
Какое из приведенных ниже названий может быть заглавием к тексту? Какая информация в тексте является главной?
 Из приведенных ниже вопросов выберите тот, на который нельзя получить ответ, прочитав текст.
Какая иллюстрация в наибольшей степени подходит к тексту?
Поясните следующую фразу из текста…                                                                                Почему герой поступает так…?

description:
Что пригодится ребенку во взрослой жизни?
 Умение сопоставлять,
сравнивать,
анализировать,
объяснять,
отбирать необходимые знания для достижения целей;
систематизировать полученную информацию и  на ее основе строить собственные утверждения

description: 4. Использование информации              – это задания на формирование умений критически оценивать информацию трансформировать информацию.                                                                                Примеры:                                                                                - Подтвердите или опровергните точку зрения одного из героев, основываясь на собственном жизненном или читательском опыте.                                                                                - Проанализируйте пересказ текста, выполненный несколькими учениками.                                                                                - Кто из учеников, по-вашему, наиболее правильно выполнил пересказ

alt: к к к

description:
к

к

к

description:
к

к

к

description:
к

к

к

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Обобщая презентация по читательской грамотности

tags: читательская грамотность чтение

title: Формирование функциональной читательской грамотности  оьучающихся


file_name: Мир глазами историка..ppt

alt: Мир глазами историка Учитель: Кошелева

description:
Мир глазами историка

Учитель: Кошелева
Алевтина Александровна

Окружающий мир
4 класс

description:
Что такое история?

Своя история есть у человека, у народа, у страны. Историю имеет твоя семья, твоя школа, твой родной край. И конечно, у тебя есть собственная история.
История-это наука о прошлом людей.

description:
История

Это наука, изучающая прошлое человеческого общества. Историки (ученые) изучают все, что осталось от минувших эпох.

alt: Ученые -историки трудятся: Архивах;

description:
Ученые -историки трудятся:

Архивах;
Музеях;
Библиотеках.
В них собраны все исторические источники, т.е. все то, что может нам рассказать о прошлом.

description:
Археология

Многие исторические источники были обнаружены благодаря археологам.
Что же такое археология?
Археология-это наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения. Это наука-одна из главных помощниц истории.

description:
Находки ученые-археологи выкапывают из земли, поэтому иногда их в шутку называют историей, вооруженной лопатой.

У них трудная и занимательная работа-раскопки.
Копают лопатами очень осторожно, чтобы ничего не повредить. При необходимости заменяют специальными ножами и кисточками.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за внимание

title: Мир глазами историка


file_name: 3 кл. 4 четверть Умножение на двузначное число.pptx

alt: Умножение на двузначное число»

description:
«Умножение на двузначное число»

Математика. 3 класс
ОС «Начальная школа XXI века»

Задачи по теме:

alt: Классная работа. ___ апреля.

description:
Классная работа.

___   апреля.

description:
№ 4

уч. стр. 123

1) а = 15 см

b = 12 см

S – ? см2

S = а ▪ b

15

12

х

30

150

+

180 (см2) – площадь прямоугольника

description:
№ 4

уч. стр. 123

2) а = 16 см

b = 16 см

S – ? см2

16

16

х

96

160

+

256 (см2) – площадь прямоугольника

description:
№ 4

уч. стр. 123

3) а = 13 см

b = 14 см

S – ? см2

13

14

х

52

130

+

182 (см2) – площадь прямоугольника

description:
№ 4

уч. стр. 123

4) а = 31 см

b = 28 см

S – ? см2

31

28

х

248

620

+

868 (см2) – площадь прямоугольника

description:
№ 5

уч. стр. 123

17 ящ. – по 12 кг

15 ящ. – по 20 кг

? кг

17

х

84

12

+

204 (кг) – в 17 ящиках

1)

12

description:
уч. стр. 123

20

х

00

30

+

300 (кг) – в 15 ящиках

2)

15

3)

204

+

204

504

(кг)

Ответ: 504 килограммов печенья во

всех ящиках

description:
№ 6

1 нед. – 7 сут.

1 сут. – 24 ч.

уч. стр. 123

1)

24

х

  7

  28

+

14__

168 (ч.) – 1 неделя

description:
№ 6

уч. стр. 123

2)

168

х

 _ 2

336 (ч.)

Ответ: 168 часов в одной неделе,

336 часов в двух неделях

description:
№ 7

14 дн. – по 14 сл.

14 дн. – по 18 сл.

? сл.

уч. стр. 123

14

х

56

14_

+

1)

14

196 (сл.) – за первые 14 дней

alt: Ответ: 196 слов, 252 слова, 448 слов

description:
№ 7

уч. стр. 123

14

х

72

18_

+

1)

18

252 (сл.) – за следующие 14 дней

3)

196

+

252

448 (сл.)

Ответ: 196 слов, 252 слова, 448 слов

alt: № 16 (1 способ) 1 маст. – 25 дет.за час 2 маст. – 28 дет.за час ? дет.за 8 час уч. стр. 125 1) 25…

description:
№ 16 (1 способ)

1 маст. – 25 дет.за час

2 маст. – 28 дет.за час

? дет.за 8 час

уч. стр. 125

1) 25 + 28 = 53 (дет.) - вместе

description:
№ 16

1 маст. – 25 дет.за час

2 маст. – 28 дет.за час

? дет.за 8 час

уч. стр. 125

1) 25 + 28 = 53 (дет.) – вместе за 1 ч.

2)

53

х

  8

242 (дет.)

Ответ: 242 детали изготовят 2 мастера

за 8 часов вместе

alt: № 17 уч. стр. 125 было взяли осталось 1 бочка 2 бочка

alt: № 17 уч. стр. 125 было взяли осталось 1 бочка 100 в. 64 в. ? в. 2 бочка 82 в. на ? м. во ?…

description:
№ 17

уч. стр. 125

было

взяли

осталось

1 бочка

100 в.

64 в.

? в.

2 бочка

82 в.

на ? м.

во ? раз б.

1) 100 – 64 = 6 (в.) – осталось в 1 бочке

2) 100 – 82 = 18 (в.) – осталось во 2 б.

3) 36 : 18 = 2 (раза) – больше в 1 бочке

4) 36 - 18 = 18 (в.) – меньше во 1 бочке

Ответ: в 2 раза больше, на 18 ведер меньше

description:
уч. стр. 125

№ 18

коньки – 120 пар

лыжи - ? пар, в 3 раза больше

на ? м.

1) 120 ▪ 3 = 360 (пар) - лыж

2) 360 - 120 = 240 (пар)

Ответ: на 240 пар меньше купили конь -

ков, чем лыж

description:
уч. стр. 126

№ 19

а = 20 см

b = 15 см

Р – ? см

Р = (а + b) ▪ 2

(20 + 15) ▪ 2 = 35 ▪ 2 = 70 (см)

Ответ: периметр прямоугольника

равен 70 сантиметрам

description:
Использованные материалы

https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates/obrazovanie/709-shablon-prezentatsii-tetrad-v-kletku.html - шаблон презентации
https://uchebnik.mos.ru/system_2/game_apps/icons/000/102/391/original/Geometry-Instruments-for-Science-Research-2880x1920.jpg - заставка
В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций в 2 ч. Ч. 2. – М.: Ветана – Граф, 2018
Н.В. Лободина Математика: 3 класс:  технологические карты уроков по учебнику В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой. – Изд. 2, испр.  - Волгоград: Учитель, 2019

intro: Презентация может быть использована на уроках математики в 3 классе по учебнику В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачевой (тема: "Умножение на двузначное число. Решение задач")

tags: 3 класс. Математика. Начальная школа XXI века. Решение задач. Умножение на двузначное число.

title: Презентация: "Задачи по теме:  Умножение на двузначное число"


file_name: 1МОриентирование во  времени_Сравнение единиц измерения времени (2)_ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
Тема: Сравнение единиц            измерения времени.

Цель:
Сравнивать единицы измерения времени.

description:
Алгоритм:

1. Прочитай.
2. Переведи в меньшую единицу измерения.
3. Сравни.

alt: Сравни: 1мин*5 сек 1ч*1мин 21мин*1час

description:
Сравни:

1мин*5 сек

1ч*1мин

21мин*1час

alt: Задача№1

description: Задача№1

alt: Задача№2

description: Задача№2

alt: Задача№3

description: Задача№3

alt: Самостоятельная работа.

description: Самостоятельная работа.

alt: Итог урока: - -Я знаю единицы измерения времени…

description:
Итог урока:-

-Я знаю единицы измерения времени…

Секунда  Минута  Час
         Сутки  Неделя
               Месяц  Год  Век
                         Тысячелетие

alt: Итог урока: - Я знаю инструменты измерения времени …

description:
Итог урока:-

Я знаю инструменты измерения времени …

Часы
         Секундомер
                      Календарь

description:
- Я знаю  алгоритм сравнения единиц измерения времени…

1. прочитай
2. переведи в меньшую единицу измерения
3. сравни

description:
Рефлексия «Лесенка успеха».-

Я могу сравнивать и определять время…
-Я могу научить другого …..
-Я затрудняюсь в …
-Я ничего не понял …..


file_name: Развитие критического мышления учащихся на уроках математики.pptx

description: Технология развития критического мышления является личностно-ориентированной и позволяет решать широкий спектр образовательных задач: обучающих, воспитательных и развивающих.

alt: Современная система образования должна быть построена на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на…

description: Современная система образования должна быть построена на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знание фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой или чужой опыт.

description: Технология развития критического мышления (ТРКМ)  основана на творческом сотрудничестве ученика и учителя, на развитии у школьников аналитического подхода к любому материалу.

alt: Критическое мышление – это способность анализировать информацию с помощью логики и личностно-психологического подхода, с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным…

description: Критическое мышление – это способность анализировать информацию с помощью логики и личностно-психологического подхода, с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этому процессу присуща открытость новым идеям.

alt: Признаки критического мышления:

description:
Признаки критического мышления:

Критическое мышление – мышление самостоятельное.
Каждый формирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от других.
Чтобы сформировать собственное мнение, знания необходимо черпать не из лекций и учебников, содержащих готовую оценку, а получать в результате самостоятельного поиска и анализа.

alt: Признаки критического мышления

description:
Признаки критического мышления

Информация является отправным, а не конечным пунктом критического мышления.
Знания создают мотивацию, без которой человек не может мыслить критически. Чтобы сформировать собственную оценку, нужно переработать огромную информацию: факты, идеи, тексты, концепции. Фактические знания не исчерпывают критическое мышление.

alt: Признаки критического мышления

description:
Признаки критического мышления

Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.
 Сторонники критического мышления считают, что следует заменить традиционное образование на «проблемно-постановочное», когда ученики работают над решением реальных, взятых из жизни проблем

alt: Признаки критического мышления

description:
Признаки критического мышления

Критическое мышление основано на убедительной аргументации.
Критически мыслящий человек находит собственное решение проблемы и подкрепляет его разумными, обоснованными доводами. Аргументация будет более убедительна, если учитывается существование возможных контраргументов, которые либо оспариваются, либо признаются допустимыми.

alt: Признаки критического мышления

description:
Признаки критического мышления

Критическое мышление – мышление социальное.
Всякая мысль проверяется и оттачивается, когда ею делятся с другими. В результате обсуждения, спора, обмена мнениями уточняется и углубляется индивидуальная позиция.

alt: Технология РКМ позволяет решать задачи: -образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; -информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и…

description:
Технология РКМ позволяет решать задачи:

-образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
-информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической  и оценочной работе с информацией любой сложности;
-социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

alt: Методические приемы для развития критического мышления, включающие в себя групповую работу, моделирование учебного материала, ролевые игры, дискуссии, индивидуальные и групповые проекты, способствуют приобретению знаний, обеспечивают…

description: Методические приемы для развития критического мышления, включающие в себя групповую работу, моделирование учебного материала, ролевые игры, дискуссии, индивидуальные и групповые проекты, способствуют приобретению знаний, обеспечивают более глубокое усвоение содержания, повышают интерес учеников к предмету, развивают социальные и индивидуальные навыки.

alt: ТРКМ включает в себя три стадии:

description:
ТРКМ включает в себя три стадии:

Стадия вызова актуализирует имеющиеся знания учащихся, пробуждает интерес к теме. Именно здесь определяются цели изучения материала.
Стадия осмысления нового материала  (новой информации, идеи, понятия). Здесь происходит основная содержательная работа ученика с текстом. Причем «текст» нужно понимать достаточно широко: это может быть чтение нового материала в учебнике, осмысление условия задачи, речь учителя…
Стадия размышления или рефлексии. Здесь ученик осмысляет изученный материал и формирует свое личное мнение, отношение к нему.

description:
Технология РКМ наиболее эффективно реализуется в проектной ученической деятельности.
Несомненно, решение поставленной проблемы и ее реализация в виде проекта дает более высокий результат качества обучения

alt: Технология критического мышления , интересна и эффективна тем, что в ней синтезированы многие из известных технологий

description: Технология критического мышления,  интересна  и эффективна тем, что в ней синтезированы многие из известных технологий. Это  коллективный и групповой способ обучения, технологии развивающего и проблемно-ориентированного обучения.

description: Многие приемы  технологии представляют собой совокупность заданий, в процессе выполнения которых появляются работы творческого характера. В основе технологии  критического мышления  лежит принцип:  «Как можно больше ученика и как можно меньше учителя», который и служит формированию мотивации познания у обучающихся и развития самостоятельности.

title: Презентация "Развитие критического мышления на уроках математики"