file_name: презентация История кино для детского тв — копия.pptx

description: Презентация на тему «Как зарождалось киноискусство, новаторские изобретения и предпосылки к развитию».

alt: Подготовила педагога дополнительно образования

description: Подготовилапедагога дополнительно образования

alt: Журкина Светлана Игоревна -Стаж педагогической деятельности 2 года -Основным направлением деятельности является дополнительное образование детей

description: -Журкина Светлана Игоревна -Стаж педагогической деятельности 2 года-Основным направлением деятельности является дополнительное образование детей

description: Данная презентация создана для детей обучающихся в объединении «Детское телевидение»  предназначена для повторения ранее изученного материала но так же может служить стартовым пособием.Приятного просмотра.

alt: История кино

description: История кино

description:
Предпосылки возникновения кино и основные этапы развития

Кино - это изображение. Но, в отличие от живописи и фотографии, оно подвижно. Кино появилось благодаря развитию машин, появления движущегося изображения, оптической иллюзии и публичной демонстрации.
Попытки заставить изображение двигаться делались давно. В этом смысле предшественниками кино были: "камера-обскура", "волшебный фонарь".

alt: Камера обскура Первый шаг к кинематографу был сделан в 15-17 веках, когда был разработан «волшебный фонарь» - камера обскура

description: Камера обскураПервый шаг к кинематографу был сделан в 15-17 веках, когда был разработан «волшебный фонарь» - камера обскура.  Является значимым этапом в истории развития кинематографа.

description:
Древнее изобретение
Первые упоминания о камере-обскуре встречаются еще в V веке до н. э. Именно тогда китайский философ Ми Ти поведал миру о возникновении изображения на стене затемненной комнаты. Принцип камеры обскура первым подробно описал и проанализировал Аристотель. Вслед за ним арабский физик и математик X века ибн Аль-Хайтам (Альхазен) сделал вывод о линейности распространения света. В Средние века камера-обскура была вновь «открыта» английским философом и естествоиспытателем Роджером Бэконом (1217–1294), а в 1279-м архиепископ Кентерберийский Джон Пенхам высказал мысль, что с помощью камеры-обскуры можно наблюдать за движением Солнца.

description: Первая камера обскура, использованная для написания художественных полотен, была создана Леонардо да Винчи. «Титан Возрождения» подробно описал ее в своем «Трактате о живописи». «…Когда изображения освещенных объектов проходят через маленькое круглое отверстие в очень темную комнату, вы будете видеть на бумаге все те объекты в их естественных формах и цветах…», — писал великий живописец, наблюдая, как лучи света, отражаясь на матовом стекле, создавали перевернутое цветное изображение.

alt: На следующем слайде размещено видео

description:
На следующем слайде размещено видео
Источник - [Электронный ресурс]. – http://fixiki.ru
    Режим доступа:  свободный – (19.03.2020).
В видео коротко и понятно объясняется принцип работы камеры обскуры

alt: На всякий случай, письменное объяснение

description:
На всякий случай,письменное объяснение

Человеческий глаз и пинхол-камера Камера-обскура, кстати, напоминает принципом своего действия человеческий глаз - изображение на ее экран попадает также через маленькое отверстие и вверх тормашками. Происходит это от того, что свет попадает и в глаз, и в аппарат под углом - лучи, отражающиеся от верхней части предметов, направлены вниз, а лучи, отражающие близкие к земле предметы, устремлены вверх. Внутри камеры они пересекаются, поэтому изображение на экране камеры получается перевернутым. В нашем организме картинку в правильное положение возвращает мозг, а в фотоаппарате - зеркало.

description:
Как сделать камеру-обскуру своими руками из коробки.
 Для изготовления собственной пинхол-камеры будет нужна: картонная коробка из-под чая или сока; тонкая полупрозрачная бумага - отлично подойдет калька или пергамент; ножницы; клей; скотч. Итак, как сделать камеру-обскуру своими руками из коробки от чая, сока и т. д.: Вырежьте на одной из стенок коробки небольшое оконце. С помощью клея или скотча заклейте отверстие подходящим кусочком бумаги, превратив его в экран будущей камеры. В середине противоположной стенки сделайте отверстие диаметром не более 1 мм. Воспользуйтесь для этого иголкой, булавкой, канцелярской кнопкой.

description: Вот и вся инструкция, подсказывающая, как сделать камеру-обскуру своими руками из коробки. Используйте свое изобретение в затемненном помещении - наводите его на яркий и контрастный источник света - например на горящую свечу. Ее перевернутое изображение должно будет отразиться на бумажном экране.

alt: Волшебный фонарь

description: Волшебный фонарь

description: Изначально волшебный фонарь служил для развлечения принцев и дворян. Однако вскоре он стал очень популярен среди простого населения.

description: Слишком большая популярность волшебного фонаря сделала его посмешищем в глазах многих людей. Теперь его показывают на улицах и развлекают им детей и народ.

alt: Театр теней

description: Театр теней

description:
Теа́тр тене́й - форма визуального искусства, зародившаяся в Китае свыше 1700 лет назад.
Театр теней использует большой полупрозрачный экран и плоские марионетки, управляемые на тонких палочках. Марионетки прислоняются к экрану сзади и становятся видны.
Специфика театра, его эстетика и тема варьируются в зависимости от традиций.
Марионетки традиционно изготовлялись из тонкой прозрачной кожи (к примеру, козлиной, верблюжьей), бумаги или картона. Могут быть как твёрдыми и целостными, так и гнущимися, состоящими из отдельных частей, возможно, подвижно соединённых. Фигурки управлялись с помощью бамбуковых, деревянных или металлических палочек.
В середине 2000-х зародилось новое течение театра теней, в котором вместо марионеток танцоры, используя свою гибкость и пластику, создают перформансы пользуясь, в первую очередь, своим телом. К концу десятилетия течение приобрело большую популярность и во многих странах мира начали зарождаться свои театры теней.

alt: Дальнейшее развитие В 1876 году в

description:
Дальнейшее развитие
В 1876 году в Париже появился покадровый кинематограф. Его изобретатель - Эмиль Рено, а его изобретение - оптический театр. Это был волшебный фонарь в «большом масштабе»: через фонарь шла плёнка с нанесёнными на неё рисунками. Таким образом, получался театр кадров, показываемых последовательно на большом экране: 80, 90 или 100 картинок в зависимости от сюжета. Специально приглашённый актёр рассказывал о действии. «Фильм» состоял из ряда роликов по несколько секунд каждый, недостаток технологии состоял в невозможности делать длительные ролики. В пору расцвета таких театров было в Париже около 12.

alt: Дальнейшее развитие

description: Дальнейшее развитие

alt: Кинематограф на грани рождения

description: Кинематограф на грани рождения

description:
Среди всех прочих изобретателей, которые искали путь для создания «движущихся картинок», ближе всего подошли к созданию кинематографа:
Томас Эдисон
Братья Люмьер
Жорж Мельес

alt: Томас Эдисон

description: Томас Эдисон

description: В 1894 году Томас Эдисон передаёт разработки кинематографа Уильяму Диксону. Под руководством Эдисона Диксон изобретает аппарат «кинетоскоп». Этот аппарат был так устроен, что «движущиеся картинки», которые он демонстрировал, мог наблюдать только один человек. Кроме того, в кинетоскопе применялся не покадровый показ, а постоянная прокрутка — что создавало у зрителя при просмотре впечатление размытия изображения. На основе кинетоскопа была создана первая в мире киносеть, принёсшая за год 150 тысяч долларов прибыли. 35-мм киноплёнка, использованная для кинетографа и кинетоскопа, дожила без существенных изменений до нашего времени. Соотношение сторон кадра 1,33:1 было стандартом до появления звукового кино.

alt: Бра́тья Люмье́р Огюст Луи Мари

description: Бра́тья Люмье́рОгюст Луи Мари НиколяЛуи Жан

description:
Год спустя Братья Люмьер продемонстрировали свою технологию кинопоказа — и вошли в историю в качестве создателей кинематографии как жанра искусства. Братья Люмьер были специалистами по технологиям фотофиксации изображений и к 1895 году смогли создать работающий киноаппарат «синематограф» и сделать несколько роликов. Известны как минимум пять показов 1895 года: 22 марта в Париже в Обществе развития отечественной промышленности; 11 июня на съезде фотографов в Лионе; 11 июля в Париже на технической выставке; 10 ноября в Брюсселе в Бельгийской ассоциации фотографов и 16 ноября в амфитеатре Сорбонны. Эти показы не были доступны всем желающим и проводились преимущественно для специалистов. Однако 28 декабря 1895 года в «Индийском салоне Гранд-кафе» в Париже на бульваре Капуцинок состоялся первый киносеанс, проводившийся для всех желающих за плату. На бульваре Капуцинок демонстрировалось несколько роликов продолжительностью 45-50 секунд, снятых весной 1895 года. Среди них был комедийный сюжет «Политый поливальщик», однако не было знаменитого ролика «Прибытие поезда на вокзал Ла-Сьота», который демонстрировался позже, в 1896 году. Вопреки легенде, зрители не пытались покинуть свои места, видя надвигающийся на них поезд.
Важное значение работы Люмьеров состояло в том, что их технология позволяла осуществлять съёмку не в специальных помещениях, а в любом месте (в том числе на улице), быстро готовить фильм к просмотру и показывать его не одному зрителю, а целому залу.

alt: Прибы́тие по́езда на вокза́л Ла-Сьота́ »

description: 1 фильм «Прибы́тие по́езда на вокза́л Ла-Сьота́».немой документаль-ный короткометражный фильм 1896 года

description: Один из первых фильмов, снятых и публично показанных братьями Люмьер.

alt: Мари-Жорж-Жан Мельес

description: Мари-Жорж-Жан Мельес

description:
Мельес был признанным мастером театрального трюка и стал специалистом и новатором в трюках кинеметографических. Идея первого трюка возникла случайно. Мельес пересматривал свой фильм, снятый на площади Оперы и был удивлен тем, что омнибус внезапно превратился в катафалк. Он быстро нашел объяснение этому феномену - движение пленки во время съемки не надолго остановилось. Уже в 1896 году он нашёл способ создания первых кинотрюков, основанных на стоп-кадре, покадровой съёмке, двойной и многократной экспозиции, ускоренной и замедленной протяжке плёнки, кашировании и других приёмах.
В 1897 году Мельес основал собственную студию «Стар фильм» (фр. Star Film) в своём поместье в Монтрё и начал активное производство короткометражных кинофильмов. Также снимал «псевдохронику» — постановочные сюжеты, воспроизводившие реальные события. Например, известны снятые им короткометражки «Дело Дрейфуса», «Коронация Эдуарда VII» (Le couronnement du roi Édouard VII, 1902) и другие. Для некоторых из них, как для «Извержения вулкана на Мартинике» (Éruption volcanique à la Martinique, 1902), Мельес также использовал спецэффекты.

alt: С 1896 по 1913 год Мельес снял более 500 фильмов длительностью от одной до 40 минут (разные источники указывают от 517 до 666 фильмов), из…

description: С 1896 по 1913 год Мельес снял более 500 фильмов длительностью от одной до 40 минут (разные источники указывают от 517 до 666 фильмов), из которых сохранилось около 200. Пожалуй, из его работ наиболее известна комедия «Путешествие на Луну» (1902) — первый в истории кинематографа научно-фантастический фильм. Он представлен на следующем слайде.

alt: «Путешествие на Луну»

description: «Путешествие на Луну»

alt: Студия Жоржа Мельеса

description: Студия Жоржа Мельеса

alt: Повторим ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ

description: ПовторимОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ КИНЕМАТОГРАФА

description:
				Презентация подошла к концу.
Надеюсь вам понравилось.
Мы лишь немного коснулись темы развития кинематографа.


file_name: Презентация по информатике на тему _Имитационное моделирование _.pptx

description:
Имитационное моделирование

Методика имитационного моделирования. Математический аппарат имитационного моделирования

description:
Имитационные модели (англ. simulation models) – один из основных классов математического моделирования.

Целью построения имитаций является максимальное приближение модели к конкретному (чаще всего уникальному) экологическому объекту и достижение максимальной точности его описания.
Имитационные модели претендуют на выполнение как объяснительных, так и прогнозных функций.

description:
Признаки имитационной модели

Объект моделирования – система, состоящая из множества взаимодействующих элементов.
Состояния элементов или производимые ими действия носят случайный характер.
Известны правила взаимодействия элементов, определяемые физическими, биологическими , экономическими и другими законами.
Метод – пошаговое описание изменения состояния элементов системы.
Существуют интегральные характеристики состояния системы.
Цель моделирования – оценка изменения со временем интегральных характеристик системы через отслеживание всех актов взаимодействия элементов системы.

alt: Примеры имитационного моделирования:

description:
Примеры имитационного моделирования:

Броуновское движение

Объект моделирования: броуновская частица
Случайные факторы: положение  молекул в пространстве и скорости их движения.
Правила взаимодействия: закон сохранения импульса.
Интегральные характеристики: координаты и скорость броуновской частицы; температура среды.
Метод расчета: с малым шагом по времени рассчитываются изменения координат броуновской частицы.
Цель моделирования: описание траектории и скорости перемещения броуновской частицы в зависимости от температуры.

alt: Примеры имитационного моделирования

description:
Примеры имитационного моделирования

Динамика популяций;
Политические выборы;
Обслуживание очередей

description:
Математический аппарат имитационного моделирования

Основу математического аппарата имитационного моделирования составляют теория вероятностей и математическая статистика.

Понятие вероятности в математике определяется так:
Вероятность равна отношению числа исходов, благоприятствующих данному событию, к общему числу равновозможных исходов.

Значение вероятности лежит в диапазоне от 0 до 1

description:
Если вероятности известны, то говорят, что задано распределение случайной величины Х

Характеристики случайной величины:

Среднее значение

- Дисперсия

Если дисперсия равна нулю, то это значит, что случайная величина принимает единственное возможное значение       , т.е. не является случайной.
Большая дисперсия указывает на большое рассеивание случайной величины.

description:
Плотность вероятности

Случайная величина может быть непрерывной, если её возможными значениями являются любые числа из некоторого промежутка [a, b].

Для непрерывно распределенной случайной величины x большую роль в её описании играет функция распределения плотности вероятности p(x)

Содержательный смысл p(x)

ДЛЯ ВСЯКОЙ ТОЧКИ                    И ВЗЯТОГО ОКОЛО НЕЕ МАЛОГО ОТРЕЗКА ∆X ПРОИЗВЕДЕНИЕ P(X0)∆X РАВНО ВЕРОЯТНОСТИ ТОГО, ЧТО СЛУЧАЙНАЯ ПЕРЕМЕННАЯ ПРИМЕТ ЗНАЧЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕННОЕ МЕЖДУ  Х0 И Х0+ ∆X .

description:
Характерные распределения случайных величин

- Равномерное распределение

P(x)

x

a

b

Плотность вероятности равномерного распределения.

Формулы равномерно распределения:

description:
Нормальное распределение – распределение Гауса

-∞<x<∞;
A и  S – параметры распределения, S>0.

Чем больше S, тем кривая распределения ниже и шире

alt: Распределение Пуассона 0

description:
Распределение Пуассона

0<x<∞, n – целочисленный параметр (n=0, 1, 2, …)

description:
Оценка вероятностных характеристик случайного процесса

Выборка - это множество исходов каких-либо однородных наблюдений, происходящих в одинаковых условиях.

По результатам выборки могут решаться разные задачи:
Сделать заключение о том, какой вид имеет функция распределения величины Х
Если невозможно решение первой задачи, то хотя бы определить значение наиболее часто используемых параметров распределения, таких как среднее значение и дисперсия.

Приближенное значение дисперсии S2

title: Имитционное моделирование


file_name: 19 Present Simple. 7 class.pptx

alt: Present Simple. 7 class

description: Present Simple. 7 class

title: 19 Present Simple. 7 class


file_name: транспорт.pptx

alt: транспорт

description: транспорт

alt: Наземный транспорт

description: Наземный транспорт

alt: Специальный транспор т

description: Специальный транспорт

alt: Железнодорожный транспорт

description: Железнодорожный транспорт

alt: Водный транспорт

description: Водный транспорт

alt: Воздушный транспорт

description: Воздушный транспорт

description:
Правила поведения в метро

1 Не бегите по эскалатору!

2 Не стойте у края платформы!

description:
Загадки

К лежебоке у реки
Притащил я две руки;
По руке к бокам приладил
И поплыл по водной глади.

description:
Если кто-то заболел,
Срочно нас зовёт на помощь,
Набери скорей ноль- три..
И приедет..

description:
По дороге едет дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином.

Я мчусь, держась за провода!
Не заблужусь я никогда.

description:
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги,
И бегут два колеса.
Угадайте, есть ответ,-
Это мой…

Я зашёл в зелёный дом,
Но недолго пробыл в нём.
Оказался этот дом
Быстро в городе другом!

alt: Железная птица В небе кружится,

description:
Железная птица
В небе кружится,
По сигналу пилота
На землю садится.

Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю…
Отправляюсь я в полёт,
Кто же это? --…

description:
Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной,
Потушим вмиг огонь и жар,
Мы быстры, словно стрелы.

Чудо-дворник перед нами
Загребущими руками.
За одну минуту сгрёб
Преогромнейший сугроб.

alt: Что лишнее?

description: Что лишнее?

title: транспорт


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Андрей Петрович Рябушкин 1861- 1904

description:
Андрей Петрович Рябушкин

1861- 1904

description: «Крестьянская свадьба в Тамбовской губернии» 1880

alt: «Ноев ковчег» 1882

description: «Ноев ковчег» 1882

alt: «Снятие с креста» (1890)

description: «Снятие с креста» (1890)

alt: «Возвращение с ярмарки» 1886

description: «Возвращение с ярмарки» 1886

alt: «Воскресный день» 1889

description: «Воскресный день» 1889

description: Московская улица XVII века в праздничный день. 1895

description: «Сидение царя Михаила Федоровича с боярами в его государевой комнате» 1893

description: "Русские женщины XVII века в церкви" (1899)

alt: Семья купца в XVII веке" (1896)

description: "Семья купца в XVII веке" (1896)

alt: Михайловская улица в Новгороде» 1899

description: «Михайловская улица в Новгороде» 1899

alt: Свадебный поезд в Москве (XVII столетие)» 1901

description: «Свадебный поезд в Москве (XVII столетие)»1901

alt: «Зимнее утро» 1903

description: «Зимнее утро» 1903

alt: Чаепитие (1903)

description: Чаепитие (1903)

alt: «Улица старой Москвы»

description: «Улица старой Москвы»

alt: «Микула Селянинович»

description: «Микула Селянинович»

alt: «Святогор»

description: «Святогор»

alt: «Илья Муромец»

description: «Илья Муромец»

alt: «Церковь» 1903

description: «Церковь» 1903

intro: Андрей Петрович Рябушкин

title: Андрей Петрович Рябушкин


file_name: Игра «Биологический тайник».pptx

description:
Биологический тайник, в котором находятся оценки учащихся за знание терминов по теме
«Простейшие и «Кишечнополостные", откроется, если разгадаем пароль.
 Два слова обозначают признаки животных типа Кишечнополостные

Игра «Биологический тайник»

alt: На каждую букву составлено 2 вопроса 1й

description:
На каждую букву составлено 2 вопроса

1й По теме «Простейшие».
За ответ 2 жетона, в клетку на доске вписывается буква из слова ответа.
2й по теме « Кишечнополостные».
 За ответ 1 жетон.
(буква вписанная на доске , служит подсказкой к ответу).Ученики по желанию выбирают номер буквы. Открывается слово «Многоклеточные» и «Двуслойные».

alt: Оценки : 1. 2,3 место- «5» 4, 5 место- «4», остальные- «3»

description:
Оценки : 1. 2,3 место-  «5»4, 5 место- «4», остальные- «3»

Клетка 1
1.Перевод греческого слова «полип» на русский язык
(Многоног)

2.Прибор, с помощью которого были открыты простейшие
(Микроскоп)

description:
Клетка 2
3-я буква ответа: тело медузы без щупалец
.(Зонтик)

2. Предпоследняя буква ответа :покров цитоплазмы у амебы обыкновенной
.(Мембрана)
Клетка 3
1.2-я буква ответа: бесполое размножение кишечнополостных
(Почкование)

2.2-я буква ответа: простейшие с известковыми раковинами.
(Фораминиферы)

description:
Клетка 4
1.Скоплениу нервных клеток у медузы.
(Ганглии)

2. 2-я буква ответа: образование, помогающее эвглене передвигаться.
(Жгутик)

Клетка 5
2-я буква: утолщения на щупальцах медузы.
(Ропалии)

2. 2-я буква: колониальные жгутиковое простейшее.
(Вольвокс)

Клетка 6
1.Клетки в теле гидры, позволяющие ей передвигаться.
(Кожно-мускульный мешок)

2. Последняя буква ответа: направление деления клетки инфузории.
(Поперек)

description:
Клетка 7
1 Симметрия тела у кишечнополостных.
(лучевая)

2. Временные образования цитоплазмы у амебы, необходимые ей для передвижения.
(Ложноножки)

Клетка 8
1.2-я буква ответа: ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая и контролируемая нервной системой.
(Рефлекс)

2.2-я буква ответа : органоиды. Позволяющие инфузории плавать.
(Реснички)
Клетка 9

1.2-я буква ответа: клетки кишечнополостных помогающие им добывать пищу и защищаться от врагов.
(Стрекательные)

2.4-я буква ответа: покоящаяся стадия простейших.
(Циста)

description:
Клетка 10
1.Кишечнополостные,живущие отдельно от других.
(Одиночные формы)

2. 2-я буква ответа: один из способов питания эвглены зеленой
(Фотосинтез)

Клетка 11
Смена полового и бесполого поколений у гидроидных кишечнополостных.
( Чередование поколений)
Клетка 12
Клетки гидры, имеющие множество отростков.
( Нервные)

2.Предпоследняя буква ответа: простейшее, у которого есть светочувствительный .глазок.
(Эвглена)
Клетка 13
1.Предпоследняя буква ответа: особый подводный ландшафт из кораллов, мешающий судоходству.
(Рифы)

description:
Клетка 14
1. 2-я буква ответа: клетки гидры, выделяющие пищеварительный сок в кишечную полость.
(Железистые)

2.2-я буква ответа6 осадочная порода. Образующаяся после отмирания фораминифер.
(Мел)

Клетка 15.
1.5-я буква ответа: наружный слой кишечнополостных.
(Эктодерма)

2.Процесс поглощения кислорода и выделения углекислого газа простейших.
(Дыхания)

Клетка 16
1. Пищеварение, происходящее в пищеварительных клетках гидры.
(Внутриклеточное)

2. Среда обитания простейших.
(Водная)

description:
Клетка 17
Прибор , позволяющий заранее определить приближение шторма.
(«Ухо» медузы)

2.2-я буква ответа: простейшие, которые используют для изготовления наждачной бумаги.
(Лучевики)

Клетка 18
1.Клетки –органы равновесия у медузы.
(Статоцисты)

2.Вакуоль, позволяющая простейшим выделять избыток воды.
(Сократительная)

Клетка 19
2-я буква ответа: плавающая личинка гидроидных.
(Планула)

2.Жгутиконосцы, вызывающие болезни кишечника человека.
(Лямблии)

description:
Клетка 20
1.5-я буква ответа : класс, к которому относятся медузы.
(Сцифоидные)

2. 3-я буква ответа: органоиды, обеспечивающие зеленый цвет эвглене.
(Хлоропласты)

Клетка 21
2-я буква ответа: женские половые клетки у кишечнополостных.
(Яйцеклетка)

2. Латинское название настоя трав, в котором впервые были обнаружены туфельки.
(Инфузум)

Клетка 22
2-я буква ответа: внутренний слой тела кишечнополостных .
(Энтодерма)

2. 7-я буква ответа: тельце в основании жгутика эвглены.
(Базальное)

description:
Клетка 23
1. Животные , в организмах которых образуются и женские, и мужские половые клетки.
(Гермафродиты)

Клетка 24
2-я буква ответа :  восстановление поврежденных или утраченных частей тела.
( Регенерация)

2. 2-я буква ответа : оболочка эвглены зеленой.
(Пелликула)

alt: Спасибо за игру! МКОУ « Горошихинская

description:
Спасибо за игру!

МКОУ « Горошихинская ОШ, Туруханский район, Красноярский край
2020г
Куйрукова О.В
Литература :
«Секреты эффективности современного урока»
Авторы :Н.В.Лященко, Е.В.Попова, В.П. Артеменко, Е.Н.Маслак
Изд –во Учитель 2014г

intro: Презентация по биологии по теме "Простейшие и "Кишечнополостные"в форме  игры . Можно использовать при повторении материала или на предметной неделе по биологии

биология

group: Дисциплины

tags: Знаешь ли ты?

title: Презентация "Биологический тайник


file_name: Урок 5 Организация дорожного движения.ppt

alt: Организация дорожного движения

description: Организация дорожного движения

description:
Для обеспечения безопасности движения на дорогах предусмотрено регулирование дорожного движения согласно Правилам дорожного движения РФ, принятым с 1 июня 1994 года с внесёнными изменениями и дополнениями.

Регулирование дорожного движения – управление потоком транспорта и движения пешеходов регламентировано Правилами дорожного движения для безопасности.

Дорожное движение регулируется с помощью дорожной разметки, дорожных знаков, транспортных и пешеходных светофоров и в некоторых случаях регулировщиками.

description:
Ежегодно в России в ДТП погибают более 30 тыс. и получают ранения около 200 тыс. человек.

Причина: Несоблюдение правил дорожного движения!!!

alt: Дорога – это обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения (моста)

alt: Части дороги Проезжая Трамвайные пути

description:
Части дороги

Проезжая

Трамвайные пути

Тротуар

Обочина

Разделительная полоса

Не предназначена для остановки или движения ТС и пешеходов

Предназначена для остановки ТС и движения пешеходов

description:
Регулирование дорожного движения – управление потоком ТС и пешеходов

Дорожная разметка
Дорожные знаки
Светофоры
Регулировщики

alt: Дорожная разметка Передают участникам дорожного движение информацию о дорожных ситуациях

description:
Светофоры

Регулируют очередность пропуска участников дорожного движения

Транспортные

Пешеходные

alt: Регулировщик Полностью регулирует движение, если на дороге есть регулировщик, то необходимо подчиняться его указаниям

alt: Дорожные знаки Предупреждающие

description:
Дорожные знаки

Предупреждающие
Приоритета
Запрещающие
Предписывающие
Особых предписаний
Информационные
Сервиса
Дополнительной информации

Передают участникам дорожного движение информацию о дорожных ситуациях

description:
Проверка домашнего задания
Регулирование дорожного движения регламентировано______.
Дорожное движение регулируется с помощью __________.
Участник дорожного движения _______________________.
Светофоры бывают __________________________________.
Части дороги________________________________________.

title: Урок 5 Организация дорожного движения


description:
Франция-одна из самых сельскохозяйственных стран мира. По объёму произведённой продукции, она занимает 1-е место в Европе и 3-е место в мире.

Флаг Фра́нции (фр. drapeau tricolore или drapeau bleu-blanc-rouge, drapeau français, реже le tricolore, на военном жаргоне — les couleurs) — является национальной эмблемой Франции в соответствии со 2-й статьёй французской конституции 1958 года. Он состоит из трёх вертикальных равновеликих полос: синей — у древкового края, белой — в середине и красной — у свободного края полотнища. Отношение ширины флага к его длине — 2:3. Введён в употребление 20 мая 1794 г.

alt: Э́йфелева ба́шня (фр. tour Eiffel ,

description:
Э́йфелева ба́шня (фр. tour Eiffel, МФА: [tu.ʁ‿ɛ.fɛl]) — металлическая башня в центре Парижа, самая узнаваемая его архитектурная достопримечательность. Названа в честь главного конструктора Гюстава Эйфеля; сам Эйфель называл её просто «300-метровой башней» (tour de 300 mètres).

Одним из известных символов Франции является галльский петух.

description:
Самые дорогие грибы - трюфели - произрастают во Франции. Стоимость их не имеет предела. В сезон, с ноября по март, за килограмм нечищеных грибов вместе с землей просят около 600 долларов.

Виноградные улитки, использущиеся для приготовления одного из самых изысканных блюд - эскарго - называются бургонскими, при этом абсолютно не важно, где они были собраны. Это своеобразные маркетинговый ход, так как именно бургонские улитки считаются самыми вкусными, крупными и пользуются повышенным спросом.

description:
Во Франции выпускается около 250 различных марочных вин. Каждое вино производится только в одном месте, строго из того винограда, который произрастает в данной местности. Самые известные винодельческие регионы Бордо, Бургундии, Рона, Луара, Эльзас, Шампань.

Французский язык с 1066 года по начало XIV века считался официальным языком Англии.Самое длинное предложение на французском языке содержит 823 знака и написано Виктором Гюго в романе "Отверженные".

description:
В 2012 году на сотне железнодорожных вокзалов Франции были установлены фортепиано. На них в любое время может поиграть любой желающий и за все это время еще ни один инструмент не был поврежден.

Площадь Франции составляет 551 000 квадратных километров, что делает ее самой большой страной среди государств, входящих в состав Евросоюза.

description:
Транспортная система Франции является одной из самых плотных и эффективных в мире. Плотность автомобильных дорог составляет 146 км, железных дорог — 6,2 км на 100 км². Большое значение имеет железнодорожный транспорт, особенно электрифицированный и высокоскоростной, а также автодорожный. Объем грузооборота железных дорог превышает 40 млрд т-км. Успешно внедряется на железных дорогах скоростной транспорт

Цыценко Виктория

title: Кроссенс "Франция"


file_name: Республика Северная Осетия  Алания--.pptx

alt: Республика Северная Осетия -Алания

description: Республика Северная Осетия -Алания

description:
Осетия – страна красот,
Неповторимы эти горы,
И тот величья не поймет,
Не видел кто ее просторы.

description: Наш короткий  рассказ  об  Осетии, земле, священной  для нас,  переплетающей   в           себе обыденное и прекрасное.

alt: Кобанская культура

description: Кобанская культура

description:
С Владикавказом связаны жизнь и творчество великого осетинского поэта, художника и общественного деятеля
К.Л. Хетагурова.

alt: Зоной исторического центра города

description:
Зоной исторического центра города Владикавказа является наиболее старая его часть.

Около 250 зданий и сооружений, расположенных в зоне центра являются памятниками истории и архитектуры, из них 13 – памятники российского федерального значения.

alt: 235 лет присоединения Осетии к России

description: 235  лет присоединения Осетии к  России

description:
Окружающая природа Владикавказа пленила своей красотой виднейших представителей русской культуры, которые ценили, понимали и тянулись к ней.
Владикавказ неоднократно встречал А.С. Пушкина, А.С. Грибоедова, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.Н. Островского.
Здесь родился и учился Е.Б. Вахтангов, жили и работали М.А. Булгаков, О.Ф. Берггольц, А.С. Серафимович…

description:
Родина высоко оценила ратные подвиги своих защитников в Великой Отечественной войне: 79 воинам из Осетии было присвоено звание Героя Советского Союза. Двое из них - И. А. Плиев и И. И. Фесин были удостоены этого звания дважды.
12 представителей республики стали кавалерами ордена «Слава» трёх степеней, 45 человек – генералами и адмиралами,
60 тысяч сынов и дочерей Осетии в годы Великой Отечественной войны за ратные подвиги награждены орденами и медалями Советского Союза.

alt: Беслан – город ангелов

description: Беслан – город ангелов

alt: Пусть всегда смеются дети!

description: Пусть всегда смеются дети!

alt: Национальная научная библиотека

description: Национальная научная библиотека

description:
Осетия спортивная

Борцы, наездники, штангисты,
Герои – сколько их – не счесть!
В Осетии в достатке есть.

alt: Осетия спортивная

description: Осетия спортивная

alt: Осетия спортивная

description: Осетия спортивная

alt: Осетия гордится своими выдающимися земляками!

alt: Гостеприимная Осетия открыта для всех

description: Гостеприимная Осетия  открыта для всех

alt: Гостеприимная Осетия открыта для всех

description: Гостеприимная Осетия  открыта для всех

alt: Республика Северная Осетия -Алания

description: Республика Северная Осетия -Алания

title: Республика Северная Осетия


file_name: 9-сынып 9-бөлім 1-2 сабақ.pptx

description:
Сабақтың мақсаты:  шығармалардың композициялық құрылымын анықтау, кейіпкердің іс әрекетіне,   образына баға беру.

Жазба жұмыстарында себеп-салдар, талғаулы, кезектес салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру

Бағалау критерийі
Мәтіннің құрылымын жоспар арқылы анықтайды;

Кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді;

Салалас құрмалас сөйлем түрлерін ажыратады, қолдана алады.

Сәуірдің жиырма жетісі
Қиял мен шындық

alt: СҚС (Противительные ССП) Жай сөйлемдердің мағыналары бір-біріне қарама-қарсы келеді

description: 2. Қарсылықты СҚС (Противительные ССП)Жай сөйлемдердің мағыналары бір-біріне қарама-қарсы келеді.(Простые предложения выражают друг-другу противопоставление) Жалғаулықтар (Союзы):бірақ, дегенмен, сонда да, алайда, сөйтсе де, сөйткенмен, әйтсе де, солай бола тұрса да, солай болғанмен т.б.Мысалы: Баянның даусы жақсы, бірақ ол өлең айтуға ұялады. Менде ондай өнер бар деп ойламаймын, дегенмен биді өнерім жеткенше билеп беремін. 3. Себеп-салдар СҚС (Причинно-следственные ССП)Екінші жай сөйлем бірінші сөйлемнің себебін, салдарын,нәтижесін білдіреді.(Второе простое предложение поясняет следствие, причину,вывод, результат того, о чем говорилось в первом предложении) Жалғаулықтар (Союзы):өйткені, сондықтан, себебі, сол үшін, неге десең, сол себепті т.б.Мысалы: Менің кім  екенімді Жұмабайға айтып берді, сондықтан ол менімен қысылмай сөйлесті. Біз кешке мектепке барамыз, өйткені онда салтанатты кеш болады. 4. Кезектес СҚС (Последовательные ССП)Жай сөйлемдердегі іс-қимылдың кезектесіп келетінін білдіреді.(Предложения передают последовательно происходящие события, действия. Порядок следования часто отражают очередность действия) Жалғаулықтар (Союзы):бірде, біресе, кейде.Мысалы: Олар біресе тоқтап демалады, біресе күн ұзақ жүріп алады. Балалар бірде ән шырқайды, бірде өзенге барып шомылады. 5. Талғаулы СҚС (Разделительные ССП) Жай сөйлемдеріндегі айтылған іс-әрекеттің біреуі ғана орындалатыны болжамдалады(В простых предложениях перечисляются события, действия несовместимые друг с другом. Предполагается исполнение только одного действия) Жалғаулықтар (Союзы):не, немесе, я, яки, не (я) болмаса, әлде, әйтпесе, әдетте не, мейлі т.б.Мысалы:Ертерек үйге дәрігер шақыру керек немесе ауруханаға бару керек. Сіз менің жалақымды беріңіз, әйтпесе біз қоштасамыз.

description:
      Қиял мен шындықтың араласқан әлемі

Суретке қарап не айтасың?

Қиялмен өмір сүруге бола ма?

alt: Саған 1 күнге билік берілді

description:
      Саған   1 күнге билік берілді.  1 күнде сен қандай мәселелерді шешер едің, не істер едің?
    Егер мен ...    (са/се + м),   ........       (ар/ер + едім)

           ҚИЯЛ	                                                                 ШЫНДЫҚ
1. Егер менің қолымда билік болса, ..... _______________________________________________________

2. Егер менің қолымда билік болса, ________________________________________________________

alt: Тапсырма: 1) мәтінді оқы, асты сызылған сөздердің мағынасын түсіндір; 2) мәтін мазмұны бойынша жоспар құр (жұбыңмен талда, толықтыр)

description:
   Ертеде бір өлкенің өте ақылды және ақ көңіл патшасы болыпты. Бұл патшаның жалғыз ұлы болыпты. Патша ұлын жанынан да жақсы көріпті. Бұны білетін сарайдағылар патшаға жағыну үшін кішкене бекзаданы мақтай береді екен. Біреулері «жер жүзінде біздің бекзададан асқан әдемі бала жоқ» десе, басқалары «дүниенің ең ақылды баласы» екендігін айтыпты. Енді біреулері оның қабілетін мақтап бітіре алмайды екен. Уақыт өте келе кішкене бекзада айтылғандардың бәріне сене бастапты. Дүниеде өзінен асқан ақылды және қабілетті бала жоқ деп ойлайтын болыпты. Мұны естіген патша қатты қайғырыпты.
      Баласының шынымен де бүкіл балалардан жоғары екендігін көз жеткізу мақсатында балалардың арасында жиі-жиі сурет салу, әңгіме және ән айту жарыстарын ұйымдастырыпты. Бірақ бұл кезде де патшаның көңілінен шықсын деп әділ қазылар алқасы жүлдені патшаның ұлына беріпті. Ат жарысында да қазылар алқасы атқа жақсы мінетіндерге бекзададан озып кетпеулерін ескертіп тағы да бас жүлдені кішкене бекзадаға беріпті. Ақыры ұлының барлық балалардан жоғары екендігіне патшаның көзін жеткізіп сендіріпті. Бір күні патша қырға серуендеуге шығыпты. Бір уақытта құлағына жағымды бір сыбызғы әуені келіпті. Сыбызғының үні өте әдемі естілді,  сондықтан патша шыдай алмай әуен шыққан жаққа қарай барыпты.  Қараса, бір кішкене шопан әрі малын жайып, әрі сыбызғысын тартып отыр екен. Патша шопанға:
- Сыбызғыны керемет тартады екенсің, менің ұлыма үйрете аласың ба? – деп сұрапты.
Шопан:
- Әрине, қуана-қуана үйретемін, - депті. Патша кішкене шопанды сарайына алып келіпті.  Шопан бала мен бекзада тез тіл табысып, дос болып кетіпті. Шопан бекзадаға сыбызғы тартуды үйрете бастапты.  Бірақ бекзада қаншалықты тырысса да,  сыбызғыны шопан сияқты керемет тарта алмапты.
Бір күні бекзада ренжіп, шопанға:
- Сен маған сыбызғы тартуды жақсы үйрете алмайсың, - деп айқайлапты. Шопан болса:
- Мен жақсы үйретіп жатырмын, бірақ мұны үйрету үшін уақыт керек. Бірден үйрету мүмкін емес, - деп жауап беріпті. Бекзада:
- Мен басқаларына ұқсамаймын. Бәрін тез үйренемін,  өйткені жер бетінде менен асқан қабілетті, менен асқан ақылды ешкім жоқ, - деп, салған суреттері мен әңгімелерін шопанға бір-бірден көрсете бастапты.  Шопан бәрін де ұнатыпты. Бекзада мұнымен де қоймай, атына мініп түрлі-түрлі өнер көрсетіп, шопанға: «Сен осылай атқа мінген біреуді көрдің бе?» - деп сұрапты. Кішкене шопан: «Шынында да атқа жақсы мінеді екенсіз. Бірақ біздің ауылда атқа сізден де жақсы мінетін біреу бар», - депті.
      Бекзада алғаш рет өзін басқалардан жоғары санамаған біреумен кездескеніне ашуланып, шопанмен сөйлеспей қойыпты. Бекзаданың шопанға ренжігенін көрген басқа балалар да шопанға ренжіпті. Оны жасағандары үшін кінәлап, сарайдан қуып жіберу мақсатымен патшаға барып: - Қадірлі патшамыз, алып келген шопаныңыз бекзаданы қызғанып, оның жасағандарын ұнатпай ренжітеді. Шопанды бұл жерден қуып жіберсек дұрыс болар еді, - депті. Патша кішкене шопанды шақыртып алып бекзаданы неге ренжіткенін сұрапты.  Шопан:
- Ұлы мәртебелі тақсыр! Маған сұрақ қойылмай, ойымды ашық айт алмаймын. Бірақ сұрақ қойылған кезде дұрыс жауабын айтамын. Бекзадаға шын жамандық жасағандар оған жалған сөйлегендер. Бүгінге дейін оған жалған сөйлегендері үшін бекзадамыз өзін басқалардан жоғары санап, қабілеттерін әрі қарай дамытпаған. Егер олар шындығын айтқан болса, бекзадамыз көп жұмыс істеп бәрінен де жоғары тұрған болар еді, - деп жауап беріпті. Кішкене бекзада болса:
- Мен бәрібір де басқаларынан жоғары тұрмын. Сенен де күштімін. Ешқандай бала менімен күресе алмайды. Қаласаң кел, сенімен де күресіп көрейін, - депті.
Шопан:
- Жоқ, олай болмайды. Мен қарапайым бір шопанмын. Сізбен күрескім келмейді, -депті. Бірақ патша шопанға бекзадамен күресуге бұйрық беріпті. Шопан әп-сәтте бекзаданы алып жығыпты.
      Міне, сол кезде бекзада шопанның айтқандарының дұрыс екенін түсініпті.  Сол күннен бастап тек шопанның сөзіне сеніп, онымен жақсы дос болыпты.

description:
                                   Назар аудар! (мысал келтір)
Себеп-салдар сс. Ой-қимылдың біреуінде себебі, біреуінде салдары болады.
НЕГЕ ДЕСЕҢІЗ,СОНДЫҚТАН,ӨЙТКЕНІ, СОЛ СЕБЕПТІ, СЕБЕБІ

Кезектес сс. Ой-қимыл кезектес орын алады.
БІРЕСЕ, КЕЙДЕ,БІРДЕ

description:
Тапсырма (жеке жұмыс)
Мәтінді оқып, себеп-салдар салалас құрмаласты анықта, жасалу жолын түсіндір;
1- абзацтағы сөйлемдерден 1 себеп-салдар, 1 кезектес сөйлем құрастыр.

alt: Мәселе бойынша үзік ой

description: Мәселе бойынша үзік ой

alt: Мәтінді оқып шығып, кестені толтыр

description:
Мәтінді оқып шығып, кестені толтыр.

Талдау аспектілері

Мазмұн

Автор көтерген мәселе

Себептері

Салдары

Аргументтер

Шешу жолы

Дескриптор:
Мәтінде толық талдау жасайды
Өз ойын дәлелдейді

alt: Кері байланыс

description: Кері байланыс

intro: 9-сынып 4-тоқсан 1-2сабақ

преподавание

group: Педагогика

title: 9Т2-сынып, 4-тоқсан, 1-2сабақ


file_name: односоставные предложения.pptx

description:
Односоставные предложения

Автор:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Школа № 138г. Донецка»
Прокопенко Наталья Александровна

description:
Односоставные предложения

Сказуемные

личные    безличные

Подлежащные
(назывные)

description:
Назывные предложения

Сообщается о каком-либо предмете, явлении, о которых утверждается , что они есть в настоящем

Ночь. Улица. Фонарь. Аптека

description:
Определенно-личные предложения

действующее лицо или предмет не названы;
 говорящий понимает, о ком или о чем речь

Смотрю с грустью на оголенные ветви деревьев

description:
Способ выражения

Глагол 1 или 2 лица единственного и множественного числа изъявительного наклонения (настоящее и будущее время) или повелительного наклонения
Приветствую тебя, пустынный уголок.
Позвонишь мне завтра?
Позвони мне!

description:
Неопределенно-личные предложения

действующее лицо не названо;
говорящий не может точно указать на того, кто производит действие

За рекой косили траву

description:
Способ выражения

глагол в форме 3 лица множественного числа настоящего или будущего времени;
 в форме множественного числа прошедшего времени
В форме множественного числа  условного наклонения
Где-то вдалеке стреляют
Посадили бы здесь цветы
В дверь постучали

description:
Обобщенно-личные предложения

Обозначают действие, относящееся к любому лицу (ко всем людям вообще)
Действующее лицо мыслится обобщенно
(пословицы)

Что посеешь, то и пожнешь

description:
Способ выражения

глагол  в форме 2 лица единственного числа ;
 3 лица множественного числа

Из песни слов не выбросишь
Лежачего не бьют

description:
Безличные предложения

Действующее лицо назвать невозможно
Подлежащего нет и не может быть

Пахнет весной
Осенью быстро смеркается

alt: Способ выражения Безличные глаголы:

description:
Способ выражения

Безличные глаголы: Бурей снесло крышу
Личные глаголы в безличном значении: Пахнет сеном
Инфинитив: Весело жить
Слово категории состояния: Ничего не видно
Отрицательное слово: Здесь никого нет
Краткое страдательное причастие: В комнате  было убрано

intro: Презентация предназначена для использования при изучении синтаксиса в 8 классе , подготовке к ГИА в 11 классе

tags: односоставное предложения

title: Презентация к теме "Односоставные предложения"


file_name: Презентация у уроку обучения грамоте Буква П.pptx

alt: Обучение грамоте Калачева Ирина

description:
Обучение грамоте

Калачева Ирина Юрьевна,
учитель начальных классов МОУ «СОШ №44» города Саратова

alt: Буква П Звуки [п] [п'] Профессии

description:
Буква  П
Звуки [п] [п']
Профессии

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Поможем повару

description: Поможем повару

alt: ПЛОТНИК ПЛОТ ПОЛК ПОЛ ПОНИ ПИОН

description:
ПЛОТНИК

ПЛОТ
ПОЛК
ПОЛ
ПОНИ
ПИОН
ПИТОН

КИТ
КИНО
КОТ
КОЛ
КОНИ
ТОК

alt: Физминутка Мы в профессии играли –

description:
Физминутка

Мы в профессии играли –
В миг пилотами мы стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
Быстро едет первый класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз- кирпич и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.

description:
Составь предложения из слов

Повар        пилит      на самолёте
Пилот        варит       пилой
Плотник    летает        на плите

alt: Проверка Пилот летает на самолёте

description:
Проверка

Пилот  летает   на самолёте.
Плотник пилит пилой.
Повар варит на плите.

description:
автор шаблона:
Ранько Елена Алексеевна

/

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru

title: Презентация к уроку обучения грамоте по теме "Буква Пп. Профессии"


file_name: Мастер – класс. Что Для чего Как.ppt

alt: Мастер – класс

description: «Мастер – класс                                Что? Для чего? Как?»

alt: Мастер-класс является одной из форм профессионального обучения педагогов, представляет собой профессиональные объединения педагогов, в них объединяются педагоги, желающие освоить предлагаемые им программы, методики, технологии и…

description:
 Мастер-класс является одной из форм профессионального обучения педагогов, представляет собой профессиональные объединения педагогов, в них объединяются педагоги, желающие освоить предлагаемые им программы, методики, технологии и желающие получить полную информацию о позитивном опыте педагога-мастера.
Формула мастер-класса:
успешная технология(проект) + компетентный специалист (Мастер) + доступность для коллег + интерактивность = Мастер-класс.

alt: Мастер–класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при…

description:
Мастер–класс – это

эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

 форма занятия, на котором педагог передает опыт своей работы путем прямого комментирования и демонстрации наиболее эффективных методов, приемов, форм педагогической деятельности и используется способ самостоятельного построения плана применения  их всеми участниками занятия.

alt: Цель мастер – класса - создать условия для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену…

description:
         Цель мастер – класса -
 создать условия для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.

description:
Задачи мастер – класса -
Обобщение опыта работы педагога –мастера по определенной проблеме;

Передача педагогом – мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов,  приемов и форм педагогической деятельности;

Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер – класса;

Оказание помощи участникам мастер – класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

alt: Структура проведения мастер-класса 1

description:
Структура проведения мастер-класса

1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера

Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой педагогом;
Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в работе, источников, откуда педагог черпал свои разработки);
Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера;
Описание системы занятий в режиме  эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.

description:
2. Представление занятия

Рассказ педагога о проекте занятия;
Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться;
Краткая характеристика результативности используемой технологии;
Вопросы педагогу по изложенному проекту.

description: 3. Имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с воспитанниками .

description:
4. Моделирование

самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели занятия в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.

description:
5. Рефлексия

Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей;

Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям

description: Педагогу необходимо постоянно учиться, учиться друг у друга. Лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом.

title: Мастер – класс  "Что? Для чего? Как?"


description:
Тема: Страна Cоветов с конца 1920-х годов до 1940 года.Индустриализация.План:

1. Необходимость индустриализации. Основные цели и средства. Источники накопления.
2 Развитие промышленности.
3.Первый, второй и третий пятилетние планы, итоги.
3.Итоги индустриализации в СССР

alt: ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ , процесс создания крупного машинного производства и на этой основе переход от аграрного к индустриальному обществу

description:
ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ, процесс создания крупного машинного производства и на этой основе переход от аграрного к индустриальному обществу.

Индустриализация в СССР – это преодоление технико-экономической отсталости страны, превращения ее из аграрной в индустриальную; ликвидацию отсталости аграрного сектора экономики, создание оборонной промышленности.

Особенности индустриализации в СССР

alt: В мае 1929 г. на V всесоюзном съезде

description:
В мае 1929 г. на V всесоюзном съезде Советов был утвержден первый пятилетний план экономического и социалистического развития СССР.

Первая пятилетка 1928-1932 гг.

description:
Цели индустриализации:

Ликвидация технико-экономической отсталости страны

Достижение технико-экономической независимости.

Формирование машинно-технической базы в сельском хозяйстве для проведения коллективизации.

Укрепление оборонного потенциала страны в условиях противостояния с Западом

alt: Особенности индустриализации: 1

description:
Особенности индустриализации:

1. Преобладают командно-административные методы.

2. Сжатые сроки и ударные темпы ее осуществления. (В течение первых пятилеток (1928–1932 гг.; 1933– 1937 гг.)

3. Первоочередное  развитие тяжёлой промышленности в ущерб лёгкой.

description:
6. Труд заключенных.

Источники индустриализации:

1. Внутренние займы.

2. Выкачивание средств из деревни.

3. Доходы от внешней торговли

5. Дешевая рабочая сила.

7. Энтузиазм трудящихся.

4. Займы государства у населения

8. «Пьяные» деньги.

description:
После национализации иностранных концессий по добыче золота против СССР был объявлен «золотой бойкот», для получения иностранной валюты, необходимой для финансирования индустриализации, применялись в том числе такие способы, как продажа картин из коллекции Эрмитажа.

Всего из залов и запасников музея было отобрано 2880 картин, 350 из которых — произведения значительной художественной ценности, а 59 — шедевры мирового значения; некоторые из них находились в музее ещё со времён его основания Екатериной Великой. Небольшая часть полотен, не найдя покупателя, всё же вернулась в музей, но около 50 знаменитых шедевров — включая работы таких мастеров, как Ян ван Эйк, Тициан, Рембрандт и Рафаэль, — навсегда покинули Россию. В результате картин Ван Эйка в Эрмитаже (и в России в целом) не осталось вообще, а ряд других художников первого ряда (Рафаэль, Боттичелли, Перуджино) остались представлены второстепенными произведениями. Эрмитажное собрание Рембрандта, бывшее богатейшим в мире, после распродаж уступило первенство амстердамскому и нью-йоркскому.

description:
Я́йца Фаберже́ — серия ювелирных изделий фирмы Карла Фаберже в виде пасхальных яиц. Серия создавалась в 1885—1917 гг. для российской императорской семьи и частных покупателей. Всего известно о создании 71 экземпляра, из которых императорскими являются 52.

в рамках общей распродажи культурного наследия Советской России в поиске средств, по приказу Сталина 14 из них было продано, причём, как утверждают, некоторые по цене меньше чем 400 долларов США

description:
В 1922 году правительство "ввиду исключительных условий работы на горных предприятиях и в целях поднятия интенсивности труда" разрешило выдачу спирта шахтёрам. В следующем году в открытую продажу поступили настойки и наливки крепостью 20 градусов, а в 1924-м под Новый год допустимую крепость спиртных напитков повысили ещё на 10 градусов. Появившуюся в продаже 30-градусную водку советские люди прозвали "рыковкой" по фамилии председателя Совнаркома Алексея Рыкова, подписавшего декрет, позволивший её выпуск. Одновременно с этим наращивала обороты и пивоваренная промышленность.
Последний гвоздь в гроб "сухого закона" забили 8 августа 1925 года с принятием ЦИК и СНК СССР постановления "О введении в действие положения о производстве спирта и спиртных напитков и торговле ими". С 1 октября в продажу выпустили 40-градусную водку, коньяки и ликёры крепостью до 60 градусов. Честным советским труженикам официально разрешили пить. И чем больше — тем лучше, так как каждый выпитый бокал пива или стакан водки приносил копейку в бюджет.

В то же время отмену "сухого закона" большевики официально назвали вынужденной мерой, оправдывая такой шаг благородной целью — борьбой с самогоноварением, достигшим в то время угрожающих размеров.

description:
6.  Массовые аварии и поломки.

Негативные моменты индустриализации:

1. Товарный голод. (продовольственные карточки (1928-1935 гг.)

2. Снижение заработной платы.

3. Нехватка высококвалифицированных кадров.

4. Миграция населения и обострение жилищных проблем,

5. Трудности с налаживанием нового производства.

alt: Ход индустриализации: В 1925 г

description:
Ход индустриализации:

В 1925 г. закончился восстановительный период и начался период реконструкции н/х.

1926 г. - начало практического осуществления индустриализации. В промышленность вложено около 1 млрд. рублей. Это в 2.5 раза больше, чем в 1925 году.

1929–1937 гг. - форсированные темпы строительства промышленных предприятий, производящих средства производства.

description:
Задания первой пятилетки выполнить полностью не удалось, но был сделан значительный шаг вперед. Производство продукции тяжелой промышленности выросло в 2.8 раза, машиностроения- в 4 раза. Вступили в строй:

Первая пятилетка

В стране возникли новые отрасли промышленности:

В стране возникли новые отрасли промышленности:

В стране возникли новые отрасли промышленности:

тяжелое машиностроение, автомобильная, тракторная промышленность, танкостроение, авиастроение, и многое другое. Подверглись реконструкции металлургия, химическая промышленность, транспорт.

Миллионы людей с огромным энтузиазмом почти бесплатно работали на стройках пятилетки. По всей стране развернулось соревнование под лозунгом «Отнимем год у пятилетки, выполним пятилетку в четыре года!».

alt: Социальные проблемы первой пятилетки

description:
Социальные проблемы первой пятилетки

Для выполнения планов требовалось огромное количество рабочей силы. В короткий срок была ликвидирована безработица. В 1930 г. В СССР была закрыта последняя биржа труда. Однако на стройках пятилетки применялся в основном неквалифицированный труд, ощущалась острая нехватка инженерно-технических кадров.

Было увеличено количество высших и средних технических учебных заведений. Стали создавать вечерние отделения при институтах, промышленные академии и заводы-втузы. Лучшие молодые люди направлялись на учебу по путевкам партийных и комсомольских организаций.

Только факты.
За годы первой пятилетки было подготовлено 128, 5 тыс. специалистов с высшим и средним образованием.

alt: Социальные проблемы первой пятилетки

description:
Социальные проблемы первой пятилетки

В 1930 г. Госплан СССР издал распоряжение о включении труда заключенных в плановую экономику. С этой целью в качестве подразделения наркомата внутренних дел было создано Главное управление лагерями (ГУЛАГ).

“С начала 30-х гг. индустриализации труд заключенных использовали на стройках, направляли на самые тяжелые работы: прокладывали каналы, строили железные дороги, шахты. 13 февраля 1931 г. совет труда и обороны принял постановление о строительстве канала, соединяющего Балтийское и Белое моря. На этой трассе 227 км нашли свою смерть тысячи заключенных. Всего за 20 месяцев – с сентября 1931 года по апрель 1933, канал был возведен. Из отпущенных государством на строительство 400 млн. руб. потратили всего 95 млн. Дневная норма для каналоармейца – “два кубометра гранитной скалы, и 100 метров вывоза его на тачке”. Почти без сна работали заключенные, т.к. канал нужно было сдать раньше запланированного срока.

alt: Второй пятилетний план1933-1937 гг

description:
Второй пятилетний план1933-1937 гг.

XVIIсъезд ВКПБ утвердил второй пятилетний план развития народного хозяйства на 1933-1937 гг. Рост легкой промышленности должен был превысить развитие тяжелой.

Вторая пятилетка превратила страну в индустриальную, экономически независимую державу. Производство продукции всей промышленности к к. 1937 г. Выросло по сравнению с 1932 г. В 2,2 раза, по сравнению с 1928 г. в 4,5 раза.

Свыше 80% всей промышленной продукции дали вновь построенные или реконструированные предприятия.  За 10 лет ценой неимоверных усилий и лишений СССР обогнал по своей индустриальной мощи ведущие государства Европы.

description:
Положение рабочих. Стахановское движение

Вторая пятилетка была объявлена временем поворота к человеку.

1 января 1935 г. Были отменены карточки на продовольствие. Были отменены коммерческие и введены единые цены значительно выше прежних.

description:
Положение рабочих. Стахановское движение

Жилищная плата была низкой, но жилищные условия не улучшались, население городов постоянно увеличивалось. Рабочие жили, как правило, в коммунальных квартирах или бараках без всяких удобств.

description:
Положение рабочих. Стахановское движение.

В августе 1935 г. Беспартийный шахтер Алексей Стаханов вырубил за смену 102 т. угля вместо 7 т. по норме. Почин Стаханова подхватили другие шахтеры, он распространился во многих отраслях промышленности.

По полюсу гордо шагает
Меняет течение рек
Высокие горы сдвигает
Советский простой человек.

description:
Положение рабочих. Стахановское движение.

Газеты сообщали о достижениях Н.А. Изотова, А.Х. Бусыгина, Е.В. и М.И. Виноградовых. В декабре 1935 г. ЦК ВКП(б) одобрил «инициативу трудящихся». Нормы выработки в промышленности были повышены на 15-20%

Н.А. Изотов

Е.В. И М.И.
 Виноградовы

П. Ангелина

А.Х. Бусыгин

description:
Стахановское движение.

«Посоветовались мы тогда с Дусей Виноградовой (мы не сестры, а однофамилицы и подруги) и с общественными организациями и тоже решили поддержать это новое начинание. К этому времени мы перешли на обслуживание 100, а потом 144 станков, но и это не было пределом… У нас появилось много последователей. ».

М. Виноградова

М. Мазай

«В 1936 г. Макар Мазай установил мировой рекорд, сняв за смену 12 т. Стали с квадратного метра пода печи. Академики нам прямо голову забивали, что больше чем 4 т. С одного квадратного метра площади пода мартеновской печи дать не можем».
Москвитин М. «Повесть о Макаре»

Что такое стахановское движение?

description:
Положение рабочих. Стахановское движение.

В декабре 1938 г. были введены трудовые книжки, необходимые для предъявления при поступлении на работу. В 1932-1933 гг. была введена паспортная система.

description:
Страны

1918–1929 г.

1930–1941 г.

1. СССР
Вся пром-тьКрупная пром-ть
2. США
3. Англия
4. Франция

6,99,7
3,1
1,2
7,9

16,518,0
1,2
2,1
–2,2

 Среднегодовые темпы прироста промышленной
 продукции в СССР, США, Англии и Франции

Число построенных, восстановленных и введенных в действие крупных государственных промышленных предприятий

Годы

Число предприятий

1918–1929
1-я пятилетка (1928–1932)
2-я пятилетка (1933–1937)

2200
1500
4500

description:
Цена индустриального скачка

снижение жизненного уровня населения
отставание легкой промышленности
голод 1932-33 г.
ограбление деревни
массовые репрессии

Так ли это?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

alt: Крупнейшие стройки индустриализации:

description:
Крупнейшие стройки индустриализации:

Днепрогэс

1-я очередь построена в 1927-32, во время Великой Отечественной войны разрушена, восстановлена в 1944-50 мощностью 650 МВт. В 1969-80 построен Днепрогэс-2 мощностью 836 МВт

description:
Сталинградский тракторный и Харьковский тракторный заводы

17 июня 1930 года — с конвейера завода сошёл первый колесный трактор СТЗ-1 мощностью 30 л.с. 20 апреля 1932 года освоена проектная мощность завода. С конвейера сходило 144 трактора в сутки.

1 октября 1931 года состоялся пуск завода. В октябре 1931 года завод начал выпуск колёсного трактора СХТЗ 15/30

description: Московский и  Горьковский автомобильные заводы.

alt: Московский метрополитен (1935 г

description: Московский метрополитен (1935 г.),

alt: Города Магнитогорск и Комсомольск-на-Амуре

title: СССР в 20-40 гг. ХХ века


file_name: Сумел бы ты окончить Царскоскльский лицей.pptx

description: Кто такой Галлей, в честь которого названа самая знаменитая комета – комета Галлея?

description: На портрете работы Франца Крюгера изображен император, прославившийся своими либеральными реформами. Это...

description: Как перевести известную латинскую фразу: Si vis pacem, para bellum?

description: Как зовут автора знаменитой баллады «Светлана» («Раз в крещенский вечерок // Девушки гадали…»)?

description: Курс физики невозможно представить без понятия о классической механике. Работы какого ученого стали основой этого раздела?

description: Какой минерал получил название в честь города в Малой Азии, где в 451 году прошел Четвёртый Вселенский собор?

alt: Что означает выделенное слово в стихотворном отрывке ниже?

alt: Что означает выделенное слово в стихотворном отрывке?

alt: Древнерусское название этого моря –

description: Древнерусское название этого моря – Хвалынское. В восточных языках оно именуется Хазарским. Как сейчас называется это море?

description: Решите одну из самых простых задач из «Арифметики» Леонтия Магницкого:

alt: Какой из церковных праздников – переходящий?

title: Как бы ты закончил Царскосельский Лицей во времена Пушкина?"


alt: Database Field, record, index

description:
Database

Field, record, index

description:
What do you remember from previous lesson?

Database
Types of databases
Relational database

alt: Elements of databases: Field Record

description:
Elements of databases:

Field
Record
Index

alt: Records Data is stored in records

description:
Records

Data is stored in records. A record is composed of fields and contains all the data about one particular person, company, or item in a database. In this database, a record contains the data for one customer support incident report. Records appear as rows in the database table. A record for Log ID 1201242 is highlighted in figure below.

description:
Field

A field is part of a record and contains a single piece of data for the subject of the record. In the database table illustrated in figure below, each record contains four fields:
Log ID , Operator, Resolved,Duration.

alt: Index A database index is a data structure that improves the speed of data retrieval operations on a database table at the cost of additional…

description:
Index

A database index is a data structure that improves the speed of data retrieval operations on a database table at the cost of additional writes and storage space to maintain the index data structure. Indexes are used to quickly locate data without having to search every row in a database table every time a database table is accessed. Indexes can be created using one or more columns of a database table, providing the basis for both rapid random lookups and efficient access of ordered records.

alt: Index

description: Index

description:
Personal work

Circle fields, records in table that you made on previous lesson.
Create an Index for your table.

alt: Thanks for the attention!

description: Thanks for the attention!

title: 2_Database_concepts_presentation_l2_v2


file_name: 11_ОП4_Уголовное преследование как институт уголовного процуссуального  права - 2 УРОК.pptx

alt: Основа права 11 класс 4 четверть

description:
Основа права11 класс

4 четверть
Раздел 4: Основа процессуального права.
Глава XV:Институты уголовно-прцессуального права

alt: Что означает уголовный кодекс?

description: Что означает уголовный кодекс?

alt: Тема урока: “Уголовное преследование как институт уголовно-процессуального права” 2- урок

description:
Цель обучения:

11.4.1.1 - разъяснение условий уголовного преследования

Критерии оценивания:
Понимает уголовное преследование;
Может описать условия уголовного преследования

description:
Работа с терминами

Дайте определение своими словами термину «уголовное преследование»?
Уголовный процесс как отрасль права – совокупность норм права, регулирующих деятельность, направленную на предупреждение готовящихся, раскрытие и расследование совершенных преступлений, разрешение дела по существу и обеспечение неотвратимости ответственности виновных.
Уголовный процесс – осуществляемая в пределах и порядке установленных законом и иными правовыми актами и отвечающая своему назначению деятельность (система действий), наделенных соответствующими полномочиями государственных органов, а также возникающие в связи с этой деятельностью правовые отношения между органами и лицами, участвующими в ней.
 Дескриптор: учащиеся раскрывают содержание термина

description:
Уголовный кодекс Республики Казахстан - систематизированный законодательный акт Республики Казахстан, определяющий, какие общественно опасные деяния являются преступными, и устанавливающий ответственность за их совершение. Действующий УК РК принят в 1997 г., вступил в силу с 1 января 1998 г., за исключением положений, определенных законом "О введении в действие Уголовного кодекса Республики Казахстан". Уголовный кодекс содержит систему норм, которые по своему характеру и содержанию подразделяются на нормы общие и специальные. В соответствии с этим деянием УК РК содержит две части:  общую и особенную.

Уголовный кодекс

description:
Уголовный кодекс содержит две части:  общую и особенную.

Общая часть УК РК - содержит общие положения уголовного законодательства: определяет задачи уголовного кодекса, основание уголовной ответственности, действие уголовного закона во времени и пространстве, понятие преступления и наказания, освобождение от уголовной ответственности и наказания и другие важнейшие понятия и институты уголовного права. Состоит из семи разделов.
Особенная часть УК РК подразделяется на шестнадцать глав, объединяющих статьи, в которых определяются конкретные деяния, являющиеся преступлениями и устанавливаются виды и пределы наказания за их совершение.

alt: Потерпевший в уголовном процессе 1

description:
Потерпевший в уголовном процессе

1. Потерпевшим в уголовном процессе признается лицо, в отношении которого есть основание полагать, что ему непосредственно уголовным правонарушением причинен моральный, физический или имущественный вред. 2. Лицо, осуществляющее досудебное расследование, обязано незамедлительно признать лицо потерпевшим в случаях, предусмотренных частью первой настоящей статьи. 3. Лицо признается потерпевшим и в случаях, когда вред ему нанесен запрещенным Уголовным кодексом Республики Казахстан деянием, совершенным невменяемым. 4. Лицо признается в уголовном процессе потерпевшим после вынесения соответствующего постановления. Если в ходе уголовного процесса будет установлено отсутствие оснований для его пребывания в этом положении, орган, ведущий уголовный процесс, своим постановлением прекращает участие лица в качестве потерпевшего.

alt: Потерпевший в уголовном процессе

description:
Потерпевший в уголовном процессе

      Потерпевший обязан: явиться по вызову органа, ведущего уголовный процесс, правдиво сообщить все известные по делу обстоятельства и ответить на поставленные вопросы; не разглашать сведения об обстоятельствах, известных ему по делу; соблюдать установленный порядок при производстве следственных действий и во время судебного заседания.      Потерпевшим может быть признано юридическое лицо, которому уголовным правонарушением причинен имущественный вред. В этом случае права и обязанности потерпевшего осуществляет представитель юридического лица.

alt: Потерпевший имеет право 1) знать о предъявленном подозрении и обвинении; 2) давать показания на родном языке или языке, которым владеет; 3) представлять доказательства; 4) заявлять…

description:
Потерпевший имеет право

1) знать о предъявленном подозрении и обвинении; 2) давать показания на родном языке или языке, которым владеет; 3) представлять доказательства; 4) заявлять ходатайства и отводы; 5) пользоваться бесплатной помощью переводчика; 6) иметь представителя; 7) получать имущество, изъятое у него органом уголовного преследования в качестве средства доказывания или представленное им самим, а также принадлежащее ему имущество, изъятое у лица, совершившего запрещенное уголовным законом деяние, получать принадлежащие ему подлинники документов;

alt: Потерпевший имеет право 8) выразить согласие на применение приказного производства по делу об уголовном проступке или о преступлении небольшой тяжести; 9) знакомиться с протоколами следственных…

description:
Потерпевший имеет право

 8) выразить согласие на применение приказного производства по делу об уголовном проступке или о преступлении небольшой тяжести; 9) знакомиться с протоколами следственных действий, производимых с его участием, и подавать на них замечания; 10) участвовать с разрешения следователя или дознавателя в следственных действиях, проводимых по его ходатайству либо ходатайству его представителя;  11) знакомиться по окончании досудебного расследования со всеми материалами дела, выписывать из него любые сведения и в любом объеме, за исключением сведений, составляющих государственные секреты; 12) заявлять ходатайства о предоставлении мер безопасности ему и членам его семьи, неразглашении обстоятельств частной жизни, о применении в отношении подозреваемого запрета на приближение;

alt: Обвиняемый в уголовном процессе

description:
Обвиняемый в уголовном процессе

Обвиняемым в уголовно-процессуальном праве РК называется один из основных субъектов уголовного процесса. Это лицо, в отношении которого ведётся уголовное преследование с того момента, как обвинение в совершении преступления официально сформулировано и оформлено в виде соответствующего документа. Этим документом может быть либо постановление о привлечении данного лица в качестве обвиняемого либо обвинительный акт.
Обвиняемый, по уголовному делу которого назначено судебное разбирательство, именуется подсудимым. Обвиняемый, в отношении которого вынесен обвинительный приговор, именуется осужденным. Обвиняемый, в отношении которого вынесен оправдательный приговор, является оправданным

alt: Обвиняемый в уголовном процессе

description:
Обвиняемый в уголовном процессе

Обвиняемый является основным носителем права на защиту. Его права и обязанности сходны с правами и обязанностями подозреваемого. Однако обвиняемый наделён большими правами, связанными с его продолжительным участием в процессе, в том числе в судебном производстве.
Обвиняемый — один из центральных субъектов уголовного процесса: но поводу вмененных ему деяний проводится предварительное расследование и судебное разбирательство, постановляется приговор. Но обвиняемый — это еще не виновный. Виновность лица в совершении преступления может быть установлена только приговором суда, вступившим в законную силу

alt: Свиде́тель — лицо, которому могут быть известны какие-либо обстоятельства, имеющие значение для расследования и разрешения уголовного, административного, гражданского или арбитражного дела, и которое вызвано для…

description:
    Свиде́тель — лицо, которому могут быть известны какие-либо обстоятельства, имеющие значение для расследования и разрешения уголовного, административного, гражданского или арбитражного дела, и которое вызвано для дачи показаний.
     Обычно под словом «свидетель» понимают свидетеля в суде, однако это слово имеет более широкое значение. В более широком смысле свидетель — это человек, который был очевидцем какого-либо события и готов об этом свидетельствовать. До возникновения письменности и писанных контрактов свидетель был единственной возможностью удостоверить какой-либо юридический факт. Свидетель вызывается в судебное заседание специальным извещением; уклонение от дачи свидетельских показаний может стать основанием для его привлечения к административной либо уголовной ответственности.

Свидетель в уголовном процессе

description:
Задание: 1.Соотнесите условия соглашения договора и их значение.

Дескриптор: Соотносит условия соглашения договора и их значение.

1. Потерпевший

А) лицо, в отношении которого вынесено постановление о привлечении его в качестве обвиняемого.

2. Обвиняемый

В) лицо, которому могут быть известны какие-либо обстоятельства имеющие правовое значение и для разрешения уголовного дела и  которое .вызвано для того, чтобы дать показания,

3. Свидетель –,

С) лицо, которому причинен физический, имущественный или моральный вред.

4 Понятой –

Д) поступающая в правоохранительные–органы информация, которая требует рассмотрения в порядке, установленном процессуальным законодательством.

5 Заявление о преступлении

Е) лицо, не заинтересованное в исходе дела и привлекаемое для того, чтобы удостоверить факт производства следственного действия, его содержания, хода, результатов.

Ответ: 1. _____ 2. _____3. _____4. _____5. _____

alt: Задание 2 Перечислите процессуальные права, которые имеет свидетель по уголовному делу

description:
Задание 2Перечислите процессуальные права, которые имеет свидетель по уголовному делу.

Дескриптор:
Перечисляет процессуальные права свидетеля по уголовному делу.

description:
домашнее задание

на тему
«Уголовное преследование как институт уголовного процуссуального  права.»  прочитать параграф.

description:
Используя одну или две фразы дайте обратную связь

Сегодня на уроке я узнал…………
Сегодня на уроке я познакомился…………
Для меня было больше всего интересно………..
Сегодня на уроке я закрепил…………
На следующий урок я…………

intro: Презентация на тему: 11_ОП4_Уголовное преследование как институт уголовного процуссуального  права

tags: соглашение между государствами по какому-либу специальному вопросу


file_name: Кинезиология на занятиях хореографии.pptx

alt: Кинезиология на занятиях хореографии

description:
Кинезиология на занятиях хореографии

 Инчина Е.Д.,
преподаватель
МУ ДО «ДШИ» г.Карталы

description:
Кинезиология - это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
Кинезиологическое упражнение – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

alt: Основателем научной кинезиологии в

description:
 Основателем научной кинезиологии в Древней Греции считался АСКЛЕПИАД, живший более 2000 лет назад

Авторы

description:
улучшение памяти и концентрации внимания;
развитие межполушарных взаимосвязей;
улучшение речи;
снижение утомляемости;
повышение способности к произвольному контролю;
активизация интеллектуальных и познавательных процессов.

Результатом кинезиологических упражнений являются

description:
проводятся ежедневно, без пропусков;
проводятся в доброжелательной обстановке;
требуется точное выполнение движений и приемов;
продолжительность от 5-10 минут до 20-30 минут в день.

Требования к выполнению кинезиологических упражнений

description:
Снеговик
Дерево
Тряпичная кукла и солдат
Сорви яблоки

Упражнения на растяжки

alt: Змейка Иголочка Колечко Лезгинка

description:
Змейка
Иголочка
Колечко
Лезгинка
Лучики
Ухо – нос

Упражнения  для развития мелкой моторики

alt: Дышим носом Ныряльщик Дыхательные упражнения

alt: Перекрестное марширование Мельница

description:
Перекрестное марширование
Мельница
Паровозик
Робот
Маршировка
Колено – локоть

Упражнения на выполнение телесных движений

alt: Дирижер Путешествие на облаке Упражнения для релаксации

intro: Презентация к выступлению на семинаре по теме "Кинезиология на занятиях хореографии"


file_name: Метод интервалов.pptx

alt: Метод интервалов

description: Метод интервалов

alt: Найти промежутки знакопостоянства следующих функций: а) у=(х+3)(х-1), б)у=(х-1)(х-2), в) у= х−10 х+7 х−10 х−10 х+7 х+7 х−10 х+7 , г)у= 5−х х−7 5−х 5−х х−7…

description:
 Найти промежутки знакопостоянства  следующих функций:
а) у=(х+3)(х-1),

б)у=(х-1)(х-2),

 в) у= х−10 х+7 х−10 х−10 х+7 х+7 х−10 х+7 ,

 г)у=  5−х х−7 5−х 5−х х−7 х−7 5−х х−7

alt: Решить неравенства и пояснить свои ответы: а) (3-х)2 >0 б)х2+4≤0

alt: Решите неравенство (х + 1)(3 – х)(х - 2)2 > 0

description:
Решите неравенство (х +1)(3 – х)(х - 2)2 > 0.

Функция f(х) = (x+ 1)(3 - х)(х - 2)2 непрерывна на R
 Отметим нули функции f на координатной прямой.
Определим знаки функции на каждом промежутке

Ответ: (-1; 2) U (2; 3).

alt: Пример 3. Решите неравенство х−1 3 ( х+2) 4 (х−5) (2х+1)(х− 4) 2 х−1 3 х−1 х−1 х−1 х−1 3 3 х−1 3 ( х+2)…

description:
Пример 3. Решите неравенство
    х−1  3 ( х+2) 4 (х−5) (2х+1)(х− 4) 2    х−1  3  х−1 х−1 х−1   х−1  3 3  х−1  3 ( х+2) 4 х+2) х+2) 4 4 х+2) 4 (х−5)   х−1  3 ( х+2) 4 (х−5) (2х+1)(х− 4) 2  (2х+1)(х− 4) 2 4) 4) 2 2 4) 2    х−1  3 ( х+2) 4 (х−5) (2х+1)(х− 4) 2  <0
Найти область определения функции f(x)=   х−1  3 ( х+2) 4 (х−5) (2х+1)(х− 4) 2    х−1  3  х−1 х−1 х−1   х−1  3 3  х−1  3 ( х+2) 4 х+2) х+2) 4 4 х+2) 4 (х−5)   х−1  3 ( х+2) 4 (х−5) (2х+1)(х− 4) 2  (2х+1)(х− 4) 2 4) 4) 2 2 4) 2    х−1  3 ( х+2) 4 (х−5) (2х+1)(х− 4) 2
 Отметим нули функции f   и точки разрыва на координатной прямой
Определим знаки функции на каждом промежутке

Ответ: (-∞; -2) U (-2;- 1 2 1 1 2 2 1 2 ) U (1; 4) U (4; 5).

description:
Разложить на множители  и числитель и знаменатель
Решить получившиеся неравенство методом интервала

description:
1.

2.

Ответ: (-∞;−3)∪(1; +∞)∪ −  1 2  −  1 2 1 1 2 2 1 2  −  1 2

description:
Решить неравенство ( х−4) 2 х−4) х−4) 2 2 х−4) 2 ( х 2 х х 2 2 х 2 −7х+10)<0

1. Разложим на  множители второй множитель слева , получим

( х−4) 2 х−4) х−4) 2 2 х−4) 2 (х-5)(х-2) <0

2. Функция  f(x)= ( х−4) 2 х−4) х−4) 2 2 х−4) 2 (х-5)(х-2) непрерывна на R

3. Отметим нули функции f на координатной прямой.

4. Определим знаки функции на каждом промежутке

Ответ: (2;4) ∪(4;5)

alt: Решить остальные неравенства №5

description:
Решить остальные неравенства №5.9(2-4), используя рис.

2)  2;5 2;5 2;5

3) (-∞;2)∪ (5;+ ∞)

4) (-∞; 2 2 2 ∪  4 4 4  ∪ 5 5 5 ;+ ∞)

description:
Вариант 1

Вариант 2

2. (-∞;-0,5) ∪(0,2;2)

1. (-5;0) ∪(0,25;1) ∪∪(1;8)

3. (-∞;-4) ∪(-4;-3] ∪
∪ −0,4;1 −0,4;1 −0,4;1 ∪[3;+∞)

5. [-0,75;-2] ∪(3;+∞)

title: Урок алгебры 10 класс Метод интервалов


file_name: Урок математики Пасхальный перезвон.pptx

description:
Урок  математики «Пасхальный  перезвон»
1 класс

Твёрдая В. Н.
учитель начальных классов
                                 МОУ СОШ №32
имени 177 истребительного авиационного  московского полка
                                Г. о. Подольск
                                         Московская область

description:
12 – 5
13 – 7
20 – 9
6  +  6
8  +  8
4  +  9
17 – 9

4  +  3
8  +  3
10  +  6
14 – 1
10 – 4
4  +  4
15 – 3

    Найди пару

Устный счёт

alt: Устный счёт Вычисли выражения 15 – 5 + 10 = 20 – 3 – 7 = 12 – 6 + 5 = 8 + 7…

description:
Устный счёт

Вычисли выражения

15 – 5 + 10 =

20 – 3 – 7 =

12 – 6  +  5 =

8  +  7 – 3  =

5  +  7 – 12 =

8  +  4 – 9 =

20

 10

  11

  12

 0

 3

16 – 8 + 2 =

10

9 + 2 + 9 =

20

7 + 4 + 5 =

16

8 + 2 + 10 =

20

20 – 5 – 7 =

8

14 – 9 + 8 =

13

alt: Устный счёт. Устный счёт Сравни 16 – 6 16 – 10 > 16 8 + 8 = 9 - 7 11 < 6 + 6…

description:
Устный счёт.

Устный счёт

Сравни

16 – 6

16 – 10

>

16

8  + 8

=

9 - 7

11

<

6 + 6

19 - 7

=

3 дм 5 см

53 см

<

72 см

2 дм 7 см

>

1 дм

1 дм 1 см

<

alt: Самостоятельная работа Задача № 1

description:
        Самостоятельная работа

Задача № 1.
На пасхальное блюдо выложили 6 красных яиц и 9 зелёных. На сколько меньше красных яиц?

Задача № 2*.
К праздничному столу испекли 13 куличей. На завтрак взяли 2
кулича, а на обед ещё 1. Сколько куличей осталось?

10 + 3 – 7                    9 + 4 + 2
8 + 3 + 4                     11 – 8 + 9
20 – 2 – 9                    15 – 8 + 4

3 дм 5 см     34 см     1 дм 2 см     21 см

Начерти отрезок АВ длиной 6 см.

alt: Спасибо всем за урок! С праздником!

description:
      Спасибо всем за урок!

С праздником!


file_name: Формулы сокращенного умножения.pptx

alt: Формулы сокращенного умножения

description:
Формулы сокращенного умножения

Разность
квадратов

Квадрат
разности

Квадрат
суммы

Автор: учитель математики МБОУ «СОШ №1
города Новоалтайска Алтайского края»
Петрова Елена Михайловна

Как оценить  работу с презентацией?

description:
(α+ß)²=

«Квадрат суммы»

Первое выражение в квадрате

Второе выражение в квадрате

Удвоенное произведение первого и второго  выражений

Плюс

Плюс

α – первое выражение, ß – второе выражение

(α)²

+

2•(α)•(ß)

+

(ß)²

1. Запишите в тетрадь самостоятельно формулу «Квадрат суммы»
2. Для проверки нажмите «пробел»
3. Прослушайте формулировку формулы

alt: Первое выражение в квадрате Плюс

description:
+

+

+

)

(

=

²

²

²

2

•

•

х

х

х

5

5

Первое выражение в
квадрате

Плюс

Удвоенное произведение первого и второго выражений

Второе выражение в квадрате

Плюс

5

=

х² + 10х + 25

1. Примените формулу
    самостоятельно
2. Проверьте себя,
     нажав «пробел»

=

description:
Примените формулу  сокращенного умножения «Квадрат суммы»

 Выполните задание самостоятельно, решение запишите в тетрадь.
Проверьте себя, нажав «пробелы», оцените свою работу: поставьте 1 балл за каждое правильно выполненное задание, количество полученных баллов запиши в тетрадь.

1) (а+х)²= (а)²+2(а)(х)+(х)²=а²+2ах+х²

2) (3+у)²= (3)²+2•(3)•(у)+(у)²=9+6у+у²

ПРОВЕРЬТЕ РЕШЕНИЕ

3) (6х+2)²= (6х)²+2•(6х)•(2)+(2)²=36х²+24ху+4

ПРОВЕРЬТЕ РЕШЕНИЕ

ПРОВЕРЬТЕ РЕШЕНИЕ

4) (n²+5m³)= (n²)²+2•(n²)•(5m³)+(5m³)²=
                     =  𝑛 4 𝑛𝑛 𝑛 4 4 𝑛 4 +10n²m³+25 𝑚 6 𝑚𝑚 𝑚 6 6 𝑚 6

ПРОВЕРЬТЕ РЕШЕНИЕ

п

о

д

с

к

а

з

к

а

description:
(α+ß)²=

(α)²

+

2•(α)•(ß)

(ß)²

+

3²=3•3=9
6²=6•6=36
(7х)²= 7²•х²=49х²
(4а⁴)²=4²•(а⁴)²=16а⁸

description:
(3х+1)²=

(5а+4b)²=

(9+у²)²=

=9х²+6х+1

=9х²+1

=3х²+6х+1

=25а²+40аb+16b²

=25а²+16b²

=5а²+40аb+16b²

=81+y⁴

=81+18y²+y⁴

=81+18y²+y²

Проверьте себя! Выберите ответ, нажав на круг!

1 балл

1 балл

1 балл

 Количество полученных баллов запишите в тетрадь

description:
(4x +    )²=        +         + 49
(      +1)²=25а²+       +
(     +     )²=      +18b+

7

16х²

5а

56х

10а

1

81

b

9

b²

Заполните пропуски:

 Выполните задание самостоятельно, решение запишите в тетрадь.
 Проверьте себя, нажав «пробелы».
 Оцените свою работу: поставьте 1 балл за каждое правильно выполненное задание.
 Количество полученных баллов запишите в тетрадь.

description:
«Квадрат разности»

(α-ß)²=

Первое выражение в квадрате

Минус

Плюс

Второе выражение в квадрате

Удвоенное произведение первого и второго  выражений

α – первое выражение, ß – второе выражение

(α)²

-

2•(α)•(ß)

+

(ß)²

1. Запишите в тетрадь самостоятельно формулу «Квадрат разности»
2. Для проверки нажмите «пробел»
3. Прослушай формулировку формулы

alt: Примените формулу самостоятельно 2

description:
1. Примените формулу
    самостоятельно
2. Проверьте себя,
  нажав «пробел»

(

-

)

²

=

-

2

•

•

+

²

²

Первое выражение в
квадрате

Минус

Удвоенное произведение первого и второго выражений

Плюс

Второе выражение в квадрате

=

=49-14а+а²

7

7

7

а

а

а

alt: Примените формулу сокращенного умножения «Квадрат разности» (5-а)² = 5²-2•5•a+a² = 25-10a+a² (3с-2)² = (3c)²-2•(3c)•2+2² = 9c²-12c+4 (6m-4n)² = (6m)²-2•(6m)•(4n)+(4n)²= = 36m²- 48mn+16n² 4) (y³-6)² =…

description:
Примените формулу  сокращенного умножения    «Квадрат разности»

(5-а)² = 5²-2•5•a+a² = 25-10a+a²
(3с-2)² = (3c)²-2•(3c)•2+2² = 9c²-12c+4
(6m-4n)² = (6m)²-2•(6m)•(4n)+(4n)²=
                     = 36m²- 48mn+16n²
4) (y³-6)² = (y³)²-2•y³•6+6² =  𝑦 6 𝑦𝑦 𝑦 6 6 𝑦 6 -12y³+36

ПРОВЕРЬТЕ РЕШЕНИЕ

ПРОВЕРЬТЕ РЕШЕНИЕ

ПРОВЕРЬТЕ РЕШЕНИЕ

ПРОВЕРЬТЕ РЕШЕНИЕ

Выполните задание самостоятельно, решение запишите в тетрадь.
Проверьте себя, нажав «пробелы», оцените свою работу: поставьте 1 балл за каждое правильно выполненное задание, количество полученных баллов запиши в тетрадь.

description:
(3-a)²=

(х-8y)²=

(4х²-n⁴)²=

= 9-6a+a²

= 16х⁴-8х²n⁴+n⁸

= х²-16ху+64у²

= 9-a²

= 9-3a+a²

Проверьте себя! Выберите ответ, нажав на круг!

= х²-64у²

= х²-8ху+64у²

= 16х⁴-n⁸

= 4х⁴-8х²n⁴+n⁸

1 балл

1 балл

1 балл

 Количество полученных баллов запиши в тетрадь

description:
Заполните пропуски:

1) (8a-     )²=       -        +1
2) (      - 4x)²=25y²-        +
3) (      -      )²=         -24mn+

1

64a²

4n

3m

5y

16a

40xy

16x²

9m²

16n²

 Выполните задание самостоятельно, решение запишите в тетрадь.
 Проверьте себя, нажав «пробелы».
 Оцените свою работу: поставьте 1 балл за каждое правильно выполненное задание.
 Количество баллов запиши в тетрадь.

description:
«Разность квадратов»

(α-ß) (α+ß)=

α – первое выражение, ß – второе выражение

(α)²

-

(ß)²

Первое выражение в квадрате

Минус

Второе выражение в квадрате

1. Запишите в тетрадь самостоятельно формулу «Разность квадратов»
2. Для проверки нажмите «пробел»

alt: Примените формулу самостоятельно 2

description:
1. Примените формулу
    самостоятельно
2. Проверьте себя,
  нажав «пробел»

(

(

-

)

)

=

-

²

²

•

+

9

4а

4а

9

Первое выражение в
квадрате

Минус

Второе выражение в квадрате

9

4а

=

=81-16а²

(

)

description:
(4x-a)(4x+a)=

= 16x²+a²

= 4x²-a²

= 16x²-a²

(5x+3у)(3у-5х)=

(3x²-4)(3x²+4)=

=25x²-9у²

=9у²-25х²

=25x²+9у²

= 9х⁴-16

= 9x²-16

= 3x⁴-16

Проверьте себя! Выберите  ответ, нажав на круг!

1 балл

1 балл

1 балл

 Количество полученных баллов запиши в тетрадь

alt: Заполните пропуски: 5 5 а² m m

description:
1) (а-      )(а+      )=      -25
2) (     -7)(      +7)=m² -
3) (2b+     )(     -     )=      -64c²

Заполните пропуски:

5

5

а²

m

m

Заполните пропуски:

49

2b

8c

8c

4b²

 Выполните задание самостоятельно, решение запишите в тетрадь.
 Проверьте себя, нажав «пробелы».
 Оцените свою работу: поставьте 1 балл за каждое правильно выполненное задание.
 Количество баллов запиши в тетрадь.

description:
 В процессе работы с презентацией вы будите выполнять задания,  проводить самопроверку и самооценку, полученные баллы фиксировать в тетради;
 Выполнив все задания, подсчитайте общее количество баллов, которое вы набрали, выполняя задания на применение формул сокращенного умножения;
 Оцените свою работу по критериям:
                   от 8 до 16 баллов – «3»,
                   от 17 до 22 баллов – «4»,
                   от 23 до 26 баллов – «5»;
Сообщите свой результат учителю
Желаю вам дальнейших успехов

intro: Данная презентация поможет ученикам сформировать умение применять формулы сокращенного умножения в стандартных ситуациях", самостоятельно оценить понимание данного материала

title: интерактивная презентация "Формула сокращенного умножения"


file_name: Сравнительная характеристика.pptx

alt: Сравнительная характеристика Остапа и

description:
Сравнительная характеристика Остапа и Андрия

Подготовила: Казетова Дарья  6”А”класс

alt: Остап

description: Остап

description: Остап Бульба,несмотря на то что начал с большим старанием учить логику и даже богословие,никак не избавлялся от неумолимых розг. Естественно,что все это должно было ожесточить характер и сообщить ему твердость,всегда отличавшую козаков. Остап считался всегда одним из лучших товарищей. Никакие плети и розги не могли заставить его  предать друзей. Он был суров к другим побуждениям,кроме войны и разгульной пирушки; по крайне мере,никогда почти о другом не думал. Он был прямодушен с равными.Он имел доброту в таком виде,в каком она могла только существовать при таком характере и в тогдашнее время.

alt: Андрий

description: Андрий

alt: Андрий-младший сын Тараса Бульбы

description: Андрий-младший сын Тараса Бульбы.Имел чувства несколько живее и более развитые. Он учился более охотнее и без напряжения,с каким обыкновенно принимается тяжелый и сильный характер. Он был изобретательнее своего брата; чаще являлся предводителем довольно опасного предприятия и иногда с помощью изобретательного ума своего умел увертываться от наказания.Он также кипел жаждою подвига,но вместе с нею душа его была доступна и к другим чувствам.

alt: Тарас Бульба

description: Тарас Бульба

description: Тарас был один из числа коренных,старых полковников: весь был он создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава. Он любил простую жизнь козаков и перессорился с теми из своих товарищей, которые были склонны к варшавской стороне, называя их холопьями польских панов.Вечно неугомонный,он считал себя законным защитником православия.

alt: Характеристика Остап: сильный,суровый,прямодушный,добрый

description: ХарактеристикаОстап: сильный,суровый,прямодушный,добрый.Андрий: сильный,умный,изобретательный.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Презентации школьников


file_name: Урок 16, 17 Законы Ньютона.ppt

alt: 3 закона ньютона

description: 3 закона ньютона

description:
3 Закона ньютона

Ньютон – величайший ученый не только своего времени, но и истории. Он изучал природу света, построил зеркальный телескоп, но самая главная заслуга Ньютона в том, что он вывел три закона механики, которые управляют движением тел во Вселенной.

Итак, сегодня наш урок посвящен “Законам Ньютона”.

Давайте вспомним, о чем говорят эти законы.

alt: Первый Закон ньютона

description: Первый Закон ньютона

description:
Первый Закон ньютона

Системы отсчета, в которых выполняется первый закон Ньютона, называют инерциальными.

Инерциальными системами отсчета называются такие системы, в которых свободные (т.е. не участвующие во взаимодействиях с другими телами) тела движутся без ускорения (т.е. равномерно и прямолинейно) или покоятся (состояние покоя, вообще говоря, следует рассматривать как частный случай равномерного движения с нулевой скоростью).

Системы отсчета, в которых первый закон Ньютона не выполняется, называют неинерциальными.

alt: Первый Закон ньютона Инерция — это явление сохранения телом скорости движения (и по величине, и по направлению), когда на тело не действуют никакие силы или…

description:
Первый Закон ньютона

Инерция — это явление сохранения телом скорости движения (и по величине, и по направлению), когда на тело не действуют никакие силы или векторная сумма всех действующих сил (то есть равнодействующая) равна нулю.

 Чтобы изменить скорость движения, на тело необходимо подействовать с некоторой силой. Естественно, результат действия одинаковых по величине сил на различные тела будет различным. Таким образом, говорят, что тела обладают инертностью.

 Инертность — это свойство тел сопротивляться изменению их текущего состояния. Величина инертности характеризуется массой тела.

description:
Первый Закон ньютона

Современная формулировка

В современной физике первый закон Ньютона принято формулировать в следующем виде:
Существуют такие системы отсчёта, называемые инерциальными, относительно которых свободная материальная точка сохраняет величину и направление своей скорости неограниченно долго.

alt: Второй закон Ньютона

description: Второйзакон Ньютона

alt: Второй закон Ньютона Современная формулировка

description:
Второйзакон Ньютона

Современная формулировка
В инерциальной системе отсчета ускорение, которое получает материальная точка, прямо пропорционально равнодействующей всех приложенных к ней сил и обратно пропорционально её массе.
Второй закон Ньютона утверждает, что ускорение, которое получает тело, прямо пропорционально приложенной к телу силе и обратно пропорционально массе тела
При подходящем выборе единиц измерения, этот закон можно записать в виде формулы:
a⃗ =F⃗ m,
где a⃗  — ускорение материальной точки;
F⃗  — сила, приложенная к материальной точке;
m — масса материальной точки.
Или в более известном виде:
F⃗ =ma⃗ .

alt: Второй закон Ньютона В случае, когда масса материальной точки меняется со временем, второй закон

description:
Второйзакон Ньютона

В случае, когда масса материальной точки меняется со временем, второй закон Ньютона формулируется с использованием понятия импульс:
В инерциальной системе отсчета скорость изменения импульса материальной точки равна равнодействующей всех приложенных к ней сил.
dp⃗/dt=F⃗ ,
где p⃗  — импульс точки,
p⃗ =mv⃗ ,
где v⃗  — скорость точки;
t — время;

alt: Третий закон Ньютона

description: Третий закон Ньютона

alt: Третий закон Ньютона F1 = −F2

description:
Третий закон Ньютона

F1 = −F2.

description:
Третий закон Ньютона

Этот закон объясняет, что происходит с двумя взаимодействующими телами.

Возьмём для примера замкнутую систему, состоящую из двух тел. Первое тело может действовать на второе с некоторой силой F⃗ 1→2, а второе — на первое с силой F⃗ 2→1. Как соотносятся силы?

Третий закон Ньютона утверждает: сила действия равна по модулю и противоположна по направлению силе противодействия. Подчеркнём, что эти силы приложены к разным телам, а потому вовсе не компенсируются

description:
Третий закон Ньютона

Современная формулировка
Материальные точки попарно действуют друг на друга с силами, имеющими одинаковую природу, направленными вдоль прямой, соединяющей эти точки, равными по модулю и противоположными по направлению:
F⃗ 2→1=−F⃗ 1→2.

alt: Особенности законов Ньютона. 1-й закон

description:
Особенности законов Ньютона.

1-й закон Ньютона

2-й закон Ньютона

3-й закон Ньютона

Справедлив для любых сил;
Силы уравновешиваются, т.к. приложены к одному телу;
Если результирующая равна 0, то ускорение тоже равно 0

Верен для любых сил;
Сила – причина изменения скорости;
Вектор ускорения сонаправлен с вектором силы;

Силы возникают только парами и всегда при взаимодействии;
Силы не уравновешивают друг друга;
Силы одной природы;
Верен для всех сил в природе.

alt: Составление обобщающей таблицы

description:
Составление обобщающей таблицы

Первый закон Ньютона

Второй закон Ньютона

Третий закон Ньютона

Физическая система

Макроскопическое тело

Система двух тел

Модель

Материальная точка

Система двух материальных точек

Описываемое явление

Состояние покоя или равномерного прямолинейного движения

Движение с ускорением

Взаимодействие тел

Суть закона

Существование инерциальной СО

Взаимодействие определяет изменение скорости, т.е. ускорение

Силы действия и противодействия равны по модулю и противоположны по направлению.

Примеры проявления

Движение космического корабля вдали от поверхности Земли.

Движение планет, падение тел; разгон и торможение автомобиля.

Взаимодействие тел:Солнца и планет; автомобиля по поверхности земли

description:
Исторический очерк

Основные законы механики Ньютон сформулировал в своей книге «Математические начала натуральной философии» в следующем виде.

1.Всякое тело продолжает удерживаться в состоянии покоя или равномерного и прямолинейного движения, пока и поскольку оно не понуждается приложенными силами изменить это состояние.

2.Изменение количества движения пропорционально приложенной силе и происходит по направлению той прямой, по которой эта сила действует.

3.Действию всегда есть равное и противоположное противодействие, иначе, взаимодействия двух тел друг на друга между собой равны и направлены в противоположные стороны.

description:
Подумай и ответь!

 Назовите тела, действие которых  компенсируется в следующих случаях:

Аэростат равномерно и прямолинейно поднимается вверх.

Аэростат удерживается у поверхности Земли канатами.

Парашютист спускается, двигаясь равномерно и прямолинейно.

description:
v, м/с

t, с

5      10       15       20

5

10

0

На рисунке изображен  график скорости движения тела массой 2 кг. Найдите проекцию силы, действующей на тело на каждом этапе движения.

15

20

Порешаем!

alt: Подумай и ответь! Изменится ли положение космонавта при свободном полете космического корабля, если: а) он выпустит без толчка из рук массивный предмет? б) он бросит…

description:
Подумай и ответь!

Изменится ли положение космонавта при свободном полете космического корабля, если:                                      а) он выпустит без толчка из рук массивный предмет?                       б) он бросит его?

description:
Подумай и ответь!

В каких  случаях речь идет о движении тела по инерции?

а) Книга лежит на поверхности стола.
б) Катер после выключения двигателя продолжает двигаться по поверхности воды.

title: Урок 16, 17 Законы Ньютона