file_name: Презентация Сжатое изложение (5 класс).pptx

alt: Сжатое изложение 5 класс

description:
Сжатое изложение

5 класс

description:
Инструкция по написанию сжатого изложения

1. Первое прослушивание текста
2. Работа с текстом
3. Составление плана текста
4. Второе прослушивание текста
5. Написание изложения

alt: Подготовка к написанию изложения 1

description:
Подготовка к написанию изложения

1. Первое прослушивание текста
Слушай текст.
Отмечай микротемы.
Во время 1 прослушивания можно делать записи, желательно
внимательно прослушать весь, отметив микротемы.
Обратить внимание на длительные паузы – это абзацы.
В тексте 3 микротемы, 3 абзаца.
2. Работа с текстом
После 1 прослушивания
Определить тему текста
Сформулировать основную мысль
Определить тип речи текста (повествование, описание, рассуждение)

alt: Подготовка к написанию изложения 3

description:
Подготовка к написанию изложения

3. Составление плана текста
Составь план текста, выделяя микротемы каждой части, озаглавь их. Пиши названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов и фраз.
4. Второе прослушивание
Записывай ключевые слова и фразы. Восстанавливая текст, отметь в нем главное и исключи подробности в каждой части. Примени способы сокращения текста (исключение, обобщение, упрощение)

alt: Подготовка к написанию изложения 5

description:
Подготовка к написанию изложения

5. Написание изложения
Напиши сжатое изложение каждой части, связав их между собой, чтобы получился текст. Учти смысловые связи между эпизодами (логические, временные, пространственные и т.д.). Отредактируй изложение, проверь ошибки. Перепиши текст изложения.
Пиши изложение в черновик
Проверь содержание
Проверь орфографию и пунктуацию
Перепиши текст изложения в тетрадь

alt: Пример составления плана текста

description: Пример составления плана текста

alt: Приемы сжатия текста сжатия текста

description:
Приемы сжатия текста сжатия текста

Исключение

Обобщение

Упрощение

alt: Систематизация знаний (сжатие текста)

description:
Систематизация знаний (сжатие текста)

      Бельчонок спустился по стволу сосны у самых моих ног, сковырнул сыроежку и принялся её есть, а гриб держал в передних лапах. Его щёки быстро двигались, и на землю сыпались крошки гриба. Он съел шляпку, но корешок ему не понравился, и он перешёл на другое место.
      Бельчонок был совсем маленький, величиной с ладонь. Он нашёл другую сыроежку, отгрыз её красную шляпку и спрыгнул с ней на пенёк. Шляпка гриба была велика для бельчонка, вроде целого блина, и он объел её, но не всю, потом спрыгнул с пенька, откинул недоеденный блин, нашёл шишку и стал доставать из неё сладкие, пахнувшие смолой семена.
      Погуляв в одиночестве у моих ног, позавтракав, бельчонок ушёл на высоту и покачался на ветке, по которым отправился, может быть, к своему дому.

alt: Написание изложения по тексту

description:
Написание изложения по тексту

       Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на полянке в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё-таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.
      Садовник широкодушно высвободил место берёзам в этом тесном парке, где обязательно кто-то и кого-то хотел затмить, а потом и задушить. Садовник часто поливал берёзы, чтобы не сомлели и не умерли они от непосильного для них южного солнца.
      Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. Но листья лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже…                                                                      (В. П. Астафьев)

description:
Использованный материал

Каталог цифрового образовательного контента «Моя школа» https://myschool.edu.ru/

title: Презентация "Сжатое изложение" (5 класс)


alt: Презентация по психологии на тему «Воображение»

description:
Презентацияпо психологиина тему «Воображение»

Выполнила:
студентка группы УФ-09
Сонько Анастасия
Проверила:
Коваленко В. В.

Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска

description:
Что такое воображение?

Воображение — это процесс создания человеком новых, преображённых образов на основании ранее воспринятых реальных объектов и явлений. Для работы воображения нужен чувственный опыт, воображение всегда имеет связь с реальностью.

Воспроизведение в сознании образов ранее воспринятого

область памяти

Преобразование в сознании образов ранее воспринятого, их творческая переработка и создание на их основе новых оригинальных образов

область воображения

alt: Как работает воображение? Для возникновения нового образа необходимо: — детерминированность ранее образованных систем нервных связей характером ранее воспринятых предметов — распад систем этих нервных связей…

description:
Как работает воображение?

Для возникновения нового образа необходимо:

— детерминированность ранее образованных систем нервных связей характером ранее воспринятых предметов

— распад систем этих нервных связей — диссоциация

— образование новых соединений нервных связей — бисоциация (момент неожиданного столкновения идей, образов, которые лежат в совершенно разных плоскостях и обычно не пересекаются; условием для возникновения бисоциации является нестереотипное мышление)

Воображение развивается с помощью трудовой деятельности и обретает мастерский уровень при творческой деятельности.

description:
Воображение и организм

Механизмы процесса воображения расположены как в коре больших полушарий головного мозга, так и в подкорковых центрах, в частности, в гипоталамо-лимбической системе.

Воображение связано с эмоциональной сферой человека, именно поэтому воображаемые образы способны влиять на функционирование организма.

— идеомоторный акт — акт, при котором отчетливое представление о каком-либо движении вызывает у человека само это движение, которое, как правило, не контролируется ни органами чувств, ни сознанием

— ятрогения — состояние, при котором у человека возникает болезнь из-за боязни заболеть, когда кто-то сказал ему, что он болен

alt: Какие функции воображения? — моделирование конечного результата деятельности, в данном случае плод воображения — это мечта — создание программ поведения и реагирования в условиях неполной…

description:
Какие функции воображения?

— моделирование конечного результата деятельности, в данном случае плод воображения — это мечта

— создание программ поведения и реагирования в условиях неполной информации

— представление действительности в образах

— создание принципиально новых, оригинальных образов, не имеющих прямых аналогов в действительности, то есть, собственно, творчество

— регуляция эмоционального состояния человека

— регуляция познавательных процессов

alt: Какие виды воображения? По уровню сознательности непроизвольное (динамика преобразования образов пущена на самотек, к такому виду воображения относятся и сновидения) произвольное (образы преобразуются в соответствии…

description:
Какие виды воображения?

По уровню сознательности

непроизвольное
(динамика преобразования образов пущена на самотек, к такому виду воображения относятся и сновидения)

произвольное
(образы преобразуются в соответствии с целями, которые ставит себе сознательная творческая деятельность человека)

description:
По характеру продуктивности

творческое
(создание новых образов)

репродуктивное
(воспроизведение и освоение образов и идей, созданных другими)

По характеру образов

абстрактное
(оперирование обобщенными, типизированными образами, символами, схемами и т.п.)

конкретное
(оперирование единичными, вещными, конкретизированными образами)

Какие виды воображения?

description:
По содержанию деятельности:

— научное

— техническое и т.д.

— мистическое

— художественное

— живописное

— музыкальное

— конструктивное

Какие виды воображения?

alt: Какие приёмы воображения? — агглютинация сочетание качеств, свойств, частей разных предметов в более или менее необычных комбинациях — аналогия новый образ похож на реально существующий…

description:
Какие приёмы воображения?

— агглютинация
сочетание качеств, свойств, частей разных предметов в более или менее необычных комбинациях

— аналогия
новый образ похож на реально существующий объект, но в нем проектируется принципиально новая модель явления или факта

alt: Какие приёмы воображения? — акцентуирование подчеркивание определённых черт предмета, которые становятся доминирующими на фоне других — литота и гипербола уменьшение или увеличение характеристик образа

description:
Какие приёмы воображения?

— типизация
выделение значимого в однородных фактах и его воплощение в конкретных образах

— схематизация
преуменьшение различий, акцент на подобии

В воображении заключена тенденция к иносказанию. Все средства выразительности, которыми пользуется литературное творчество, служат проявлением преобразующей деятельности воображения. Метафоры, олицетворения, гиперболы, антитезы, литоты – это все приемы, которыми так акцентуируется тот или иной аспект в образе, что весь он преобразуется. Все основные литературные приемы отражают в переработанном, стилизованном виде те преобразования, которыми пользуется воображение.

alt: Список литературы 1. Конспект лекций

description:
Список литературы

1. Конспект лекций Коваленко В.В.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. 1. — М., 1989. (Воображение: 344—360.)

2. Максименко С.Д. Загальна психологія: підручник. — Рефл-бук, 2004 (Воображение: 279-291)

3. Нємов Р.С. Психологія: підр. для студ. вищ. пед. навч. закладів:
У 3 кн. — 4-те вид. — М.: Гуманіт. вид. центр ВЛАДОС, 2003. —  Кн. 1: Загальні основи психології (Воображение: 259-272)

5. Челпанов Е. Воображение // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. Санкт-Петербург, 1890—1907

Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска

title: Для психолога


file_name: Массовая доля химического элемента в составе вещества.pptx

alt: Тема: «Массовая доля химического элемента в составе вещества»

alt: Массовая доля для элемента в данном веществе (w) – отношение относительной атомной массы данного элемента, умноженной на число его атомов в молекуле к относительной молекулярной…

description: Массовая доля для элемента в данном веществе (w) – отношение относительной атомной массы данного элемента, умноженной на число его атомов в молекуле к относительной молекулярной массе вещества.

description: Вычисление массовой доли элемента в соединении (https://www.youtube.com/watch?v=DN3vX_uFI70&list=PLJ8TtQgi6QOplk6emsbFunqXU9Vs2GUNz&index=29)

description:
Групповая работа (2 мин)

	Рассчитайте массовые доли элементов в веществах:
1 группа (ФИ уч-ся): углекислом газе CO2
2 группа (ФИ уч-ся): сульфиде кальция СаS
3 группа (ФИ уч-ся): оксиде фосфора (+5) P2O5
4 группа (ФИ уч-ся): оксиде алюминия Al2O3

w(C)=27%  w(O)=73%

w(Ca)=56%  w(S)=44%

w(P)=44%  w(O)=56%

w(Al)=53%  w(O)=47%

description:
Алгоритм. Вычисления массовой доли элемента по молекулярной формуле вещества.

Из Периодической таблицы химических элементов выписываем значения
относительных атомных масс элементов, входящих в состав соединения.
Ar (элемента)

2. Вычисляем относительную молекулярную массу соединенияMr (вещества)

3. Вычисляем массовые доли элементов по формуле:w (элемента) = (n· Ar (элемента) · 100%) / Mr (вещества)

4. Проверка
Сумма значений массовых долей всех элементов должна составить 100%
w (Э1) + w (Э2) + w (Э3) = 100%

description:
Домашняя работа

Почему у французов, традиционно потребляющих жирную пищу, богатую холестерином, значительно реже, чем у других европейцев, наблюдаются сердечно-сосудистые заболевания?
Научно-популярная информация-подсказка. От атеросклероза – основного виновника сердечно-сосудистых заболеваний – французов защищает красное вино. Предполагается, что содержащиеся в нем полифенолы значительно снижают вероятность образования холестериновых атеросклеротических бляшек.
Задание. Вычислите массовую долю углерода в холестерине C27Н45ОH.

description:
	Из природных минералов – тенорита и куприта – были выделены два соединения меди с кислородом (оксиды). Они отличались друг от друга по цвету и массовым долям элементов. В черном оксиде массовая доля меди составляла 80%, а массовая доля кислорода – 20%. В оксиде меди красного цвета массовые доли элементов составляли соответственно 88,9% и 11,1%. Каковы же формулы этих сложных веществ?

Это изображение, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

Это изображение, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

alt: По данным элементного анализа состав прокаленной горькой соли, использовавшейся еще алхимиками в качестве слабительного средства, следующий: массовая доля магния – 20,0%, массовая доля серы –…

description: По данным элементного анализа состав прокаленной горькой соли, использовавшейся еще алхимиками в качестве слабительного средства, следующий: массовая доля магния – 20,0%, массовая доля серы – 26,7%, массовая доля кислорода – 53,3%. Определите химическую формулу вещества.

description:
Групповая работа (3 мин)

1 группа (ФИ уч-ся): Массовая доля азота в одном из его оксидов равна 30,43%, а массовая доля кислорода – 69,57%. Определите формулу оксида.

2 группа (ФИ уч-ся): В средние века из золы костра выделяли вещество, которое называли поташ и использовали для варки мыла. Массовые доли элементов в этом веществе: калий – 56,6%, углерод – 8,7%, кислород – 34,7%. Определите формулу поташа.

3 группа (ФИ уч-ся): Некоторая кислота содержит водород (w=0,52%), йод (w=66,15%), кислород (w=33,33%). Определите простейшую формулу этой кислоты.

NO2

K2CO3

HIO4

description:
Алгоритм. Вывод формул веществ по массовым долям элементов.

Написать формулу вещества, обозначив индексы через x, y, z.

Если неизвестна массовая доля одного из элементов, то её находят, отняв от 100 % известные массовые доли.

3. Найти соотношение индексов, для этого массовую долю каждого элемента (лучше в %) разделить на его атомную массу (округлить до тысячных долей)
x : y: z = ω1 / Ar1 : ω2 / Ar2 : ω3 / Ar3
4. Полученные числа привести к целым. Для этого разделить их на наименьшее из полученных чисел.

5. Получится простейшая формула. Для большинства неорганических веществ она совпадает с истинной, для органических, наоборот, не совпадает.

description:
Домашняя работа

Почему стрелы жителей южноафриканских джунглей ядовиты?
Научно-популярная информация-подсказка. Из выделений кожных желез ядовитых жаб южноафриканцы приготавливают яды для стрел. В состав ядов для стрел входит буфоталин – исключительно токсичное органическое соединение.
Задание. Установите молекулярную формулу буфоталина, если массовые доли элементов в его молекуле составляют: С – 69,23 %, Н – 7,69 %, О – 23,08 %; Mr = 416.

alt: Обратная связь Цели обучения: 8

description:
                       Обратная связьЦели обучения:

8.2.3.1 вычислять массовые доли химических элементов в составе соединения и выводить формулы веществ по массовым долям элементов

Критерии оценивания:

Ученик достиг цели обучения, если
рассчитывает массовые доли химических элементов в составе сложного вещества;
выводит формулу сложного вещества по известным массовым долям элементов.

title: Массовая доля элемента в составе вещества


file_name: История оценивания в России и других странах.pptx

description:
        В современном мире тяжело заниматься какой-либо деятельностью, если качество проделанной работы никак не оценивается. В таком случае человек не сможет узнать о наличии каких-то ошибок или неточностей, не будет уверен, что развивается в нужном направлении или не поймет, когда стоит приложить чуть больше усилий.
Бесспорно, любой труд должен
 быть оценен объективно,
но сделать это зачастую нелегко.

description:
Школьные оценки — одна из незыблемых опор образовательного процесса. Может меняться количество классов, методики преподавания, формы экзаменов, но двойки и пятерки, кажется, останутся навечно. Тем не менее, сейчас всё чаще поднимается вопрос о пересмотре системы оценок.

В различные периоды жизни общества измерение качества обучения и воспитания школьников, а также выражение
результатов этих измерений всегда
 вызывали живой интерес
 общественности.

alt: Основные этапы развития школьной оценки

description:
Основные этапы развития
школьной оценки.

Впервые цифровые отметки для оценки знаний учеников стали применять в своих школах иезуиты,
которые в 16-17 веках пользовались репутацией блестящих педагогов и преподавателей.

alt: Первая система оценок возникла в

description:
Первая система оценок возникла в Германии. Она состояла из трех баллов, каждый из которых обозначал разряд.
Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на классы. Так сформировалась пятибалльная шкала.

лучшие

средние

худшие

description: Впервые оценивать знания в России начали в 1737 году, при императрице Анне Иоановне, племяннице Петра I. Оценки тогда были словесными, семантически многообразными в пределах полярных понятий "хорошо - плохо".

alt: Киевская духовная академия (1737 г

description:
Киевская духовная академия(1737 г.)Словесные оценки

1.Очень хорошие успехи («учения изрядного, надежного, доброго, честного, хорошего, похвального»)
2. Средние успехи («учения посредственного, мерного, нехудого»)
3. Успехи ниже среднего («учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого»)

description: Русская школа пережила 3-, 5- и 8-, 10-, 12-балльную систему оценки знаний. Впервые пятибалльная система появилась в Царскосельском лицее, но она отличалась от привычной нам, оценки располагались от лучшего к худшему (1-очень хорошо, 5-очень плохо). В начале ХХ века по России прошла целая эпидемия самоубийств гимназистов, не сумевших пережить позора от "единиц" и "двоек".

description:
При Николае 1 именно в год смерти великого поэта в 1837 году 5-балльная система оценивания изменилась на ту, которая существует в России и по сей день, она была официально утверждена Министерством народного просвещения:
 «1» — слабые успехи;
«2» — посредственные;
«З» — достаточные;
«4» — хорошие;
 «5» — отличные.
 Предложена она была графом С.С. Уваровым.

Граф С.С. Уваров
министр
народного просвещения
(1833—1849)

description:
Следующая реформа образования была во времена Александра III 1880 г.
1 степень – успехи слабые
2 степень – успехи посредственные
3 степень – успехи удовлетворительные
4 степень – успехи хорошие
5 степень – успехи отличные

alt: Словесная система переходит в цифровую «0» – совсем не исполнил своих обязанностей; «1» и «2» - неудовлетворительно приготовил урок; «3» - за посредственное прилежание; «4»…

description:
19 век

Словесная система переходит в цифровую
«0» – совсем не исполнил своих обязанностей;
«1» и «2»  - неудовлетворительно приготовил урок;
«3»  - за посредственное прилежание;
«4» - хорошо исполнил свои обязанности;
«5»  - за отличное знание урока.

description:
В конце XIX века родилась идея безотметочного обучения.
 В практику вводились простые оповещения родителей о плохой успеваемости ребенка. Вместо отметок учителя стали просто зачитывать индивидуальные характеристики учеников, причем в них учитывалась не только академическая успеваемость, но и общественно-полезная активность
 ученика в школе и вне ее.
 Между тем, директива
 об отмене "двоек" и "пятерок»
 выполнялась педагогами без
 энтузиазма, многие
 продолжали
 выставлять ученикам
привычные отметки.

description:
Безотметочное обучение

1916 год
«осведомления родителей о случаях неуспеваемости их детей»

1918 год
Перевод из класса в класс и выпускное свидетельство : «отзывы педагогического совета об исполнении учебной работы»

Анатолий Васильевич
Луначарский,
Нарком просвещения
(1917-1929)

alt: Оценка знаний в СССР 30-40-е гг

description:
Оценка знаний в СССР 30-40-е гг.

В 1939 году вернулись словесные оценки ("неудовлетворительно", "удовлетворительно", "хорошо", "отлично"), а в 1944 году к ним добавили и привычные баллы (от 1 до 5).
5-балльная система оценки знаний была снова официально узаконена и практически всю советскую эпоху не модернизировалась

Потемкин
Владимир Петрович,
Нарком просвещения
(1940-1946)

description:
В 60 — 90-е годы ХХ в. СССР

 три основных подхода:
1. Прежде всего, в начале 1960-х годов было предложено понятие «поурочный балл».
2. В 1990-е гг. в различных учебных заведениях стали апробироваться новые подходы к оцениванию познавательной деятельности школьников. Они заключались в переходе с пятибалльной на многобалльную систему (от 100 до 1000), известную как модульно-рейтинговая. Нашла свое отражение во внешнем оценивании качества знаний учеников в формате ГИА, где выпускник может
 набрать максимально 100 баллов
на экзамене в 11-х классах.
3. Ещё одной из  форм являлась
сдача старшеклассниками в конце
полугодия всего освоенного
материала в ходе зачетной недели
и соответственно получение
 «зачета» или «незачета».

description:
В конце 90-х гг. стали применяться подходы к оцениванию знаний, распространенные в США

Это «субъект-субъектная» система школьной оценки, Такая система получила название учебное «портфолио». Суть ее заключается в том, что организуется накопление, отбор и анализ образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности ученика, а также соответствующих
Информационных
 материалов из внешних
 источников (от учителей,
одноклассников, родителей,
 общественности и др.).

alt: Гуманистическая педагогика Ш.А

description:
Гуманистическая педагогикаШ.А. Амонашвили

Ученый убедительно доказал, что одной из основных причин отсутствия у школьников интереса к учению является несовершенство форм и методов оценивания результатов учения, особенно у учеников начальной школы.  Он разработал систему обучения в начальной школе без отметок.

alt: Современные системы оценивания в мире

description:
Современные системы оценивания в мире

Привычная нам пятибалльная система оценивания не является мировой общепринятой системой.
В большинстве стран мира действует более широкая шкала оценок - от 6 (Польша) до 100-балльной (Япония). Молдова, Белоруссия, Латвия - практикуют оценки по 10-балльной системе, на Украине принята 12-балльная, Отличником считается школьник, который учится на «10», «11» и «12». Учащийся, оканчивающий школу с такими оценками, награждается золотой медалью.

description: В Германии принята 5-балльная система оценок. Правда, оценки ставятся в обратном порядке. Наивысшая оценка – 1, самая плохая – 5. Напоминает спортивные разряды

description:
Во Франции и ряде ее бывших колоний  давно уже действует 20-балльная. При этом высшая оценка,
 как правило – 18 баллов. Французы твердо уверены,
что 20 может получить лишь Господь Бог, а 19 – господин учитель. Высший пилотаж - заработать 14 – 16 баллов. Большинство французских «хорошистов» получают от 10 до 12 – 14 баллов. 9-8 – ниже ожидаемого стандарта для класса и школы.

В Великобритании, например,
 вообще принята не отметочная,
а словесная оценка работы
 ученика, что позволяет дать
более полную и развернутую
характеристику школьника.
Именно это в последующем
помогает не совершать ребенку
ошибок.

description:
Япония.
Индивидуально уровень знаний учащегося не оценивается. В конце четверти выставляется общий процент качества знаний и выводится средняя оценка для всего класса. Однако возможно, скоро в Японии откажутся от этой системы. В конце учебного года проводится тестирование среди детей, где и выясняется их отношение (?) к учителю. Дети не «дураки», чтобы выгнать умного учителя, - так объясняют  в японской школе. А если возникнет конфликт между учителем и учеником, то он разрешится всегда в пользу ребенка. И учителя уволят за то, что он не нашел общего языка с ребенком.

alt: Большинство колледжей и средних школ в

description:
Большинство колледжей и средних школ в США используют буквенную систему для оценки успеваемости. В этой системе, А означает "отлично", B - "хорошо", C - "удовлетворительно", D - "плохо" и F - "провал". Каждая оценка, кроме F, может быть с плюсом или минусом, означающими "промежуточный" уровень. Например, B+ - это
 очень хорошо, но не отлично. Большинство школ также присваивают числовые соответствия каждой отметке.

description:
   Вопрос об оценке знаний в учебном процессе является одним из самых спорных и дискуссионных, из обсуждаемых  в педагогической печати. Многие педагоги и психологи, родительское сообщество и ученики  спорят о значении, обозначении и шкале школьной оценки.
В связи с новыми стандартами в обучении происходят и будут происходить изменения в оценочной системе образования.
Для того чтобы, участвовать в этой дискуссии и что-то изменить в лучшую сторону  мы с вами и познакомились с историей школьной оценки.

alt: Больше хороших и отличных оценок!

description:
Больше хороших
 и
отличных оценок!

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация "История оценивания знаний в России и других странах"


file_name: !!_Угадай по последним буквам. Части тела.pptx

alt: Угадай по последним буквам Составил

description:
Угадай
по последним буквам

Составил Хмеленок Николай Павлович

alt: ……th

description: ……th

alt: ……ir

description: ……ir

alt: ……nd

description: ……nd

alt: ……ck

description: ……ck

alt: ……ps

description: ……ps

alt: ……ce

description: ……ce

alt: ……es

description: ……es

description: ……th

alt: ……ad

description: ……ad

alt: ……se

description: ……se

alt: ……ot

description: ……ot

alt: ……rs

description: ……rs

alt: ……gs

description: ……gs

alt: ……rm

description: ……rm

alt: ……il

description: ……il

английский язык

group: Дисциплины

title: Угадай по последним буквам. Части тела


alt: Использование солнечной энергии

description:
Использование
солнечной энергии

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Алтайский транспортный техникум»

Автор работы:
Чернов Александр
Научный руководитель:
Утева Л.П.

description:
Цель работы: изучить использование солнечной энергии как альтернативного источника электрической энергии.
Задачи:
1.	Изучить, что такое солнечная энергия, фотоэлемент, светодиод.
2.	Создать Лэпбук «Использование солнечной энергии».
3.	Провести исследование интенсивности свечения светодиода при разной освещенности поверхности солнечного элемента.
4.	Сделать выводы.
Моя гипотеза: интенсивность свечения “солнечного” светодиода, работающего от солнечного элемента,  будет меняться в зависимости от освещенности.

description:
Греческий математик Архимед защищал город Сиракузы на острове Сицилия от нападения врагов

В наши дни солнечная энергия применяется для более мирных целей. Солнечная радиация - это неисчерпаемый возобновляемый источник экологически чистой энергии.

description: Солнечная радиация эффективно используется на солнечных электростанциях. Солнечные лучи с помощью специальных зеркал  фокусируются и направляются на парогенератор, расположенный на высокой башне с помощью которого приводится в действие турбина и генератор

description:
В нашей стране установка таких электростанций актуальна на юге, Кавказе, в южной части Алтайского края и Оренбурге, где продолжительность солнечного сияния достигает 1700-2200 часов в год.

Солнечно-ветровая мини-электростанция в Краснодаре

Кош-Агач. Республика Алтай.Мощность 5 МВт.Планируется строительство еще трех СЭС общей мощностью 35 МВТ

alt: Крыму Солнечные батареи на море могут использоваться для опреснения воды

description:
4 солнечных электростанции в Крыму

Солнечные батареи на моремогут использоваться для опреснения воды

description: Солнечная энергия может использоваться в других целях. Так в южных странах на крышах домов и отелей устанавливаются солнечные батареи. Они используются для нагрева воды и полностью удовлетворяют потребности потребителей.

description: Эффективно солнечную энергию используют в космосе. Солнечные батареи устанавливают на космических кораблях и спутниках, электричество, которое они производят, используют космонавты для проведения научных исследований

description:
Солнечную батарею можно собрать и в домашних условиях. Для этого нужно всего несколько компонентов:

1.Солнечная панель.2. Контроллер для неё.3. Аккумулятор
4. Инвертор

description: Стоимость солнечных батарей зависит от мощности и материалов, из которых она состоит.

alt: Анкетирование

description: Анкетирование

alt: Создание продукта

description: Создание продукта

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Индивидуальный учебный проект

title: Использование солнечной энергии


file_name: И.И. ИВАНОВИЧ.pptx

alt: ИВАНОВ ИЛЬЯ ИВАНОВИЧ

description:
ИВАНОВ
ИЛЬЯ ИВАНОВИЧ

description:
Родился 20 июля 1870 года в Курской губернии.

В 1890 году окончил классическую гимназию и поступил на естественно-исторический факультет Московского университета, однако в 1892 году решил перевестись на одноимённый факультет в Харьковский университет, который окончил в 1896 году.

description:
В 1910 году, во время его выступления перед Всемирным конгрессом зоологов в Граце, он описал возможность получения подобного гибрида используя искусственное осеменение.

ИСКУССТВЕННОЕ ОСЕМЕНЕНИЕ

description: 28 февраля 1927 года Иванов произвел искусственное осеменение двух самок шимпанзе человеческим семя, полученной от добровольцев. 25 июня он провел осеменение третьей обезьяны. Иванов покинул Африку в июле, он взял с собой тринадцать шимпанзе, включая трех использованных в его экспериментах.

description: Иванов пытался организовать осеменение человеческих женщин семенем шимпанзе ещё в Гвинее, однако французское колониальное правительство не одобрило этот эксперимент, также не осталось никаких документов, подтверждающих этот факт.

description: В декабре 1930 года его арестовали и отправили в ссылку в Алма-Ату. Правда, Иванов сохранил звание и должность профессора. Он трудился в местном ветеринарно-техническом институте и мечтал вернуться к экспериментам. Но мечте не суждено было осуществиться, поскольку в 1932 году ученый внезапно умер.

intro: Что сделал Иванов в  области генетики

title: Иванов Илья Иванович


file_name: Клас.час вред.привычки.ppt

alt: МЫ выбираем здоровый образ жизни

description: МЫ  выбираем здоровый образ жизни

alt: Внимание! Внимание! Внимание!

description:
Внимание!  Внимание!  Внимание!  Дорогие, ребята!
_ Здравствуйте!  Здравствуйте!  Здравствуйте!
_ Мы говорим «здравствуйте»! Какой смысл  вкладываем в это слово?
_ Человек рождается на свет,
   Чтоб творить, дерзать и не иначе…
 Чтоб оставить в жизни добрый след
   И решить все трудные задачи!
   Человек рождается на свет…
   Для чего? Ищите свой ответ!

description:
В народе говорят, что за деньги здоровье не купишь. Заботиться о нём надо с первых дней жизни. До определённого возраста здоровье ребёнка берегут его родители. Но, подрастая, он должен делать это сам: укреплять его, развивать данные природой возможности. К сожалению не все люди это понимают. Спохватываются только тогда, когда здоровью уже причинён вред.
Мне очень хочется, чтобы вы выросли здоровыми, сильными людьми. Сегодня наш классный час посвящён очень важному вопросу – вопросу здоровья.
Человек должен быть здоров не только физически, но и нравственно. Как говорил А.П. Чехов “В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и душа, и одежда и мысли…”.

description:
А теперь настала пора нам всем вместе отправиться в прекрасную страну под названием “Здоровье”. Для начала попробуйте дать определение: что такое здоровье?
Здоровье – это …” – продолжить фразу.

description:
Береги здоровье смолоду

Согласно официальному определению Всемирной Организации Здравоохранения,
здоровье - это физическое, психическое и социальное благополучие.
 Здоровье - это бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни.

alt: “От чего зависит здоровье?”

description: “От чего зависит здоровье?”

alt: Здоровье зависит: на 20% - от окружающей среды, на 20% - от наследственных факторов, на 10% - от медицинского обслуживания, на 50% - от образа…

description:
Здоровье зависит:

на 20% - от окружающей среды,
на 20% - от наследственных факторов,
на 10% - от медицинского обслуживания,
на 50% - от образа жизни.

alt: Но существует проблема 21 века –

description:
_ Но существует проблема 21 века –
 Как уберечь на Земле человека?
_ Самое ценное у человека – жизнь, а самое ценное в жизни – здоровье.
Нельзя попусту растрачивать своё здоровье.

alt: Личная гигиена. «ЧИСТО ЖИТЬ – ЗДОРОВЫМ

description:
Личная гигиена.

«ЧИСТО ЖИТЬ – ЗДОРОВЫМ БЫТЬ»     « КТО АККУРАТЕН, ТОТ ЛЮДЯМ ПРЯТЕН»
Как вы это понимаете?

_ Отгадайте загадки и вспомните, что помогает нам соблюдать личную гигиену
а) Мудрец в нём видит мудреца,
    Глупец – глупца,
    Баран – барана.
    Овцу в нём видела овца,
    А обезьяна – обезьяну.
    Но вот подвели к нему Федю Паратова
    И Федя неряху увидел лохматого.  (зеркало)

alt: Целых 25 зубков Для кудрей и хохолков

description:
б) Целых 25 зубков
    Для кудрей и хохолков.
    И под каждым под зубком
    Лягут волосы рядком.  (расчёска)

в) Гладко, душисто, моет
чисто,
    Нужно, чтоб у каждого было
    Что это ребята?.. (мыло)
г)  Костяная спинка,
 Жёсткая щетинка,
    С мятной пастой дружит,
     Нам усердно служит. (зубная щётка)

) Лёг в карман и караулю
     Рёву, плаксу и грязнулю.
    Им утру потоки слёз
    Не забуду и про нос. (носовой платок)

)Вот какой забавный случай
    Поселилась в ванной туча.
    Дождик льётся с потолка
    Мне на спину и бока. (душ)

description:
Правильное питание

_ Иногда ребята заиграются и забывают про еду, а другие постоянно жуют то сухари, то печенье, то конфеты.
_ Юля плохо кушает
 Никого не слушает.
   - Съешь яичко, Юлечка,
   - Не хочу мамулечка,
   -  Съешь с колбаской бутерброд.
 Прикрывает Юля рот.
    - Супчик,
    - Нет!
    - Котлетку.
    - Нет!

Стынет Юлечкин обед.
     - Что с тобою, Юлечка?
     - Ничего, мамулечка.
     - Сделай, внученька, глоточек, проглоти ещё кусочек.
     -  Пожалей нас, Юлечка.
- Не могу, бабулечка.
Мама с бабушкой в слезах,
Тает Юля на глазах.
Появился детский врач.
Глеб Сергеевич Пугач.
Смотрит строго и сердито.
 - Нет у Юли аппетита?

description:
Только вижу, что она,
Безусловно не больна.
      _ Я скажу тебе, девица
    Все едят и зверь и птица
От зайчат и до котят
Все на свете есть хотят.
Попрощался детский врач
Глеб Сергеевич Пугач
И сказала громко Юля:
  - Накорми меня,  мамуля!

_ Вам мальчишки и девчушки,
    Приготовил я частушки.
    Если мой совет хороший,
   Вы похлопайте в ладоши!
    На неправильный совет
    Говорите:
    - Нет, нет, нет!

description:
Не грызите лист капустный,
   Он совсем – совсем не вкусный,
   Лучше ешьте шоколад,
   Вафли, сахар, мармелад.
_ Это правильный совет?

Навсегда запомните,
   Милые мои, друзья,
   Не почистив зубы,
   Спать идти никак нельзя.
_ Если мой совет хороший,
   Вы похлопайте в ладоши.

alt: Зубы вы почистили И идите спать

description:
Зубы вы почистили
    И идите спать.
    Захватите булочку
    Сладкую в кровать.
_ Это правильный совет

alt: III Алкоголь и наркотики

description:
III     Алкоголь и наркотики

Представьте, как выглядит пьяница. Его движения, выражения лица. Не правда ли , такой человек вызывает схем и отвращение. В давние времена существовала легенда, что тот, кто выпьет рюмку алкоголя превратится в орла которого без труда заклюёт курица, 2 рюмки – превратится в барана, самого безмозглого и тупого в стаде, а тот, кто выпьет 3 рюмки – станет свиньёй и будет валяться в грязи, никогда не видя ни зелёной листвы, ни сияния звёзд. Пьяный несчастен сам и приносит несчастье другим.
_ Есть к сожалению люди, которые пристрастились к ядовитым веществам: делают уколы, нюхают. Многие из них умирают после того, как примут или нанюхаются таких веществ. Мы торопимся уйти от этой темы.

description:
Все пороки от безделья

У женщин алкоголизм приобретает хроническую форму намного быстрее, чем у мужчин.
Алкоголизм приводит к преждевременному старению всего организма.
Алкоголизм вызывает постоянную тревогу и страх, депрессию .
У 94% пьющих
родителей дети
страдают психическими
расстройствами или
становятся алкоголиками

alt: Кто курит табак, тот сам себе враг:

description:
Кто курит табак, тот сам себе враг:

Курение родителей повышает риск
того, что ребенок заболеет астмой,
сердечно-сосудистыми заболеваниями, заболеваниями органов дыхания.
Курение родителей повышает риск того, что их ребенок начнет курить в юном возрасте.
Продолжительность жизни у курящих сокращается примерно на 8 лет

description:
Курение.

_ Взрослые курильщики не щадят своего здоровья, но и не задумываются об окружающих. Ведь они вдыхают сигаретный дым. А это вредно. Особенно опасно для растущего организма: слабеет память, нарушается зрение, замедляется рост.

Говорят, что сигарета
   Смертоносней пистолета,
    Убивает без огня
    Закурившего коня.
   Бросьте «Яву», бросьте «Приму»,
   Станет в мире меньше дыму.
   Застилает белый свет
   Дым от ваших сигарет.

alt: С сигаретою злодейкой Я худею и слабею

description:
С сигаретою злодейкой
   Я худею и слабею
   И желтею, как трамвай,
   Хоть в химчистку отдавай
   Всех, кто любит сигарету,
   Тех, кто курит по секрету,
    Всех таких учеников
    На скамейку штрафников.

description:
Наркомания – болезнь 21 века

С момента возникновения наркозависимости человек проживает не более 3-4 лет.
В нашей стране около 7 млн. наркоманов

alt: V Здоровье и движение

description:
V                   Здоровье  и движение.

Здоровье и движение  - понятия не разделимые. Древнегреческий врачеватель Гиппократ (он прожил 104 года) ,говорил, что « гимнастика, физкультура, ходьба каждый день нужны для здоровья и радостной жизни».

_ Меня прозвали «Вата»!
Как я страдал когда-то…
В походы шли ребята
И на вершины лезли.
А мне кричали: «Вата,
Тебе сидеть полезней»!
Не бегал я в горелки
И в речке самой мелкой
Не мог со всеми вместе
Плыть в безопасном месте.
Подбадривала мама.
А в голосе тревога:
Твоя кардиограмма улучшилась немного.
И словно извиненья в словах её звуча:
-Ангина… осложненья…
Поправишься сначала.

description:
Меня прозвали «Вата»…
Кричали мне ребята:
- Сиди,  грызи орешки
Тебе сидеть полезней!
Мне было от насмешки,
 Больней чем от болезни

description:
Здоровье – это то, что мы мало ценим, но за что дороже платим.

Максимальная продолжительность просмотра телепередач:
Для дошкольников и младших школьников – 1 час,
Для школьников среднего возраста – 1,5 часа,
Для старшего возраста -2часа.
 Просмотр может быть не более 2-3 раз в неделю.

description:
Здоровье сгубишь – новое не купишь

ограничение подвижности приводит к снижению и нарушению жизненно важных функций.
Детскому организму необходимо от 6 до 13 тысяч движений в день.
У малоподвижных детей очень слабые мышцы.
В целях профилактики заболеваний  большое значение имеет 1,5-2 часовое пребывание на открытом воздухе.

Слабеет тело без дела.

description:
Если кто-то из вас сегодня задумается о своих вредных привычках, решит отказаться от соблазнов – вы на верном пути.
_ Нам молодым, предсказано судьбой жить в 21 веке, да инее только жить, а ещё и творить. Вершить полезные, добрые, вечные дела.
_ впереди ожидает Вас
Дружба и свет любимых глаз,
Шум и радость жизни,
И служение Отчизне.
Новых звёзд и открытий блеск,
А не вредных соблазнов треск!

alt: ЗАПОМНИ!

description: ЗАПОМНИ!

description:
Секреты здоровья

Утром бег и душ бодрящий
Как для взрослых, настоящий.
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать.
Ноги мыть водой холодной,
И тогда микроб голодный
Нас вовек не одолеет.
Кто не слушает – болеет.
Крепким стать нельзя мгновенно,
Закаляйся постепенно.

description: Итак, каждый человек вправе выбирать сам, как ему жить: сосуществовать с вредными привычками или вести здоровый образ жизни.

description:
Соблюдай режим дня!

Умывайся и чисть зубы
      утром и вечером.

alt: Почаще убирай и проветривай комнату

description:
Почаще убирай и
проветривай комнату.

Читай и пиши при
хорошем освещении.

alt: Занимайся спортом и делай зарядку

description:
Занимайся спортом
и делай зарядку.

Закаляйся.

description:
Мой руки перед едой,
после улицы и
общения с животными.

Гуляй на улице
каждый день.

alt: Купайся каждый вечер. Следи за осанкой,

description:
Купайся
каждый
 вечер.

Следи за осанкой,
Держи спину ровно.

alt: Ешь здоровую пищу.

description:
Ешь здоровую
пищу.

description:
Занимайся на компьютере и
  смотри телевизор
 полчаса в день.

Ложись спать
вовремя.

alt: Мы за здоровый образ жизни!

description:
Мы за здоровый
образ жизни!

intro: Презентация "Вредные привычки" для 6 класса

title: Классный час "Вредные привычки"


file_name: род и число скществительных.pptx

alt: Род и число имён существительных

description:
Род и число имён
существительных

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Волошина Д.Ю.

alt: Прочитайте правило

description: Прочитайте правило

alt: МУЖСКОЙ ЖЕНСКИЙ СРЕДНИЙ ОН ОНА

description:
МУЖСКОЙ

ЖЕНСКИЙ

СРЕДНИЙ

ОН

ОНА

ОНО

СЛОН
РЕБЁНОК
ДОКТОР

МЫШЬ
СЕСТРА
РУЧКА

МОРЕ
ДЕРЕВО
ПОЛЕ

РОД

Род  некоторых  существительных  надо  проверять по  словарю
и запоминать. Например: кофе (м.р.)-чёрный  кофе, вуаль  (ж.р.)-
лёгкая  вуаль, конфетти (с.р.)- разноцветное  конфетти.

alt: Новое пальто, вкусное эскимо

description:
Новое пальто,  вкусное  эскимо

Горячий кофе,  розовый фламинго

РОД

         неизменяемых имён существительных

надо запоминать!

М.р. – пони, какаду, шимпанзе, фламинго,
          кенгуру, кофе.

Ср.р. – пальто, радио, шоссе, кино, метро,
          пианино, какао, эскимо, желе, меню.

Записать в тетрадь:

description:
Определите род данных имён существительных?
Он или она?
Мой или моя?

Эти слова называются словами общего рода, и «приобретают» они мужской или женский род только в контексте.

alt: Имена существительные общего рода

description:
Имена существительные
общего рода

В одном случае говорящий обращается к девочке, в другом – к мальчику

Миша – большой неряха.
Маша – большая неряха.

alt: Единственное Множественное ЧИСЛО

description:
Единственное

Множественное

ЧИСЛО

Имена существительные изменяются по числам

заяц
звезда
яблоко

зайцы
звёзды
яблоки

Записать в тетрадь:

alt: В русском языке есть имена существительные, которые употребляются брюки, каникулы, сутки, ворота, весы, ножницы, часы, сливки, каникулы только в форме множественного числа: только в форме…

description:
В русском языке есть имена существительные,
которые употребляются

брюки, каникулы, сутки, ворота,
     весы, ножницы, часы, сливки, каникулы

 только   в   форме   множественного   числа:

только   в   форме   единственного   числа:

мёд, молоко, соль, ловкость,
трусость, творог

Записать в тетрадь:

alt: Выпишите существительные по родам

description:
Выпишите  существительные по родам

Карандаш, одежда, ручка, печенье, тарелка, небо, станок, ключ, яйцо, подъезд, колесо, сосна, окно, морковь, тетрадь, человек, качество, дом, шампунь, капуста, мороженое

Мужской род

Женский род

Средний род

Домашнее задание:

title: Род и число существительных


file_name: 1 триместр педсовет.pptx

alt: ВПР, осень 2020

description: ВПР, осень 2020

description:
5 класс

Успеваемость %

Качество %

Понизили результат %

Соответствует %

Повысили %

русский язык

89.47

52.6

37

58

5

математика

100

60

25

65

10

окружающий мир

75

70

5

description:
6 класс

Успеваемость %

Качество %

Понизили результат %

Соответствует %

Повысили %

русский язык

94.44

44.45

11

78

11

математика

94.8

31.57

32

68

0

история

100

44.44

17

78

5

биология

88.89

22.22

33

67

0

description:
7 класс

Успеваемость %

Качество %

Понизили результат %

Соответствует %

Повысили %

русский язык

84.62

53.85

46

54

0

математика

92.26

35.71

36

64

история

86.7

80

20

47

33

биология

92.86

42.86

29

71

0

география

87.5

43.75

50

обществозн.

92.86

42.86

43

50

7

description:
8 класс

Успеваемость %

Качество %

Понизили результат %

Соответствует %

Повысили %

русский язык

81.82

27.27

45

55

0

история

100

40

30

60

10

физика

83.33

50

25

75

0

математика

100

27

73

география

92.3

38

23

69

8

биология

90

40

30

70

0

обществозн.

100

55

28

36

англ. язык

91

36

64

0

description:
9 класс

Успеваемость %

Качество %

Понизили результат %

Соответствует %

Повысили %

математика

100

0

63

37

0

alt: Выявление типичных ошибок 2. План ликвидации пробелов 3

description: 1. Выявление типичных ошибок2. План ликвидации пробелов3. Коррекция КТП и знаний обучающихся 4. Написание диагностических работ

description:
Качество

начальная          основная
школа 2020-2021
44%                      43%

2019-2020              2020-2021
учебный год
46,8%                    44%

description:
Класс

Кол-во об-ся

Количество аттестованных

Успеваемость

На «4» и «5» (отличники)
Чел/%

2019-2020

1

7

-

 -

2

26

100%

8 ч. (2 ч.) – 38%

3

19

6 ч. (1 ч.) – 37%

52,6

4

24

13 ч. – 54%

58,3

Итого

76

69

27 ч. (3 ч.) – 44%

description:
Класс

Кол-во об-ся

Количество аттестованных

Успеваемость

На «4» и «5» (отличники)
Чел/%

2019-2020

5

20

100%

12 ч. – 60%

71,4

6

19

100%

6 ч. – 32%

30

7

17

9 ч. – 53%

47,1

8

13

5 ч. – 38%

38

9

10

2 ч. – 20%

20

Итого

79

100%

34 ч. – 43%

alt: Качество Выполняли работу (чел)

description:
Качество

Выполняли работу (чел)

Распределение отметок

«2»

«3»

«4»

«5»

29%

7

0

6

2

0

Качество

Выполняли работу (чел)

Распределение отметок

«2»

«3»

«4»

«5»

14%

7

0

6

1

0

Качество

Выполняли работу (чел)

Распределение отметок

«2»

«3»

«4»

«5»

60%

5

0

2

1

alt: Выполняли работу (чел) Средний балл

description:
Выполняли работу (чел)

Средний балл

Средняя отметка

Распределение отметок

«2»

«3»

«4»

«5»

8

9,8

3,1

2

4

1

Выполняли работу (чел)

средний
балл

Средняя отметка

Распределение отметок

«2»

«3»

«4»

«5»

10

8,7

3,3

2

6

2

0

alt: Школьный этап ВсОШ Общее кол-во

description:
Школьный этап ВсОШ

Общее кол-во

Физ.
лица.

4 класс

5 класс

6 класс

7
класс

8
класс

9
 класс

10 класс

Количество участников олимпиады

162

56

5

14

8

11

9

5

4

Количество победителей

45

24

3

4

3

4

2

Количество призеров

19

14

2

3

4

1

2

1

title: Презентация ПС, 1 триместр


file_name: Съедобные и несъедобные грибы, и ядовитые  растения.pptx

description:
         Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение для детей дошкольного и младшего школьного
возраста «Бушевецкая Общеобразовательная Начальная
                                Школа – детский сад»

           Презентация к уроку по окружающему миру
                              во 2 классе на тему:
   «Съедобные и несъедобные грибы , ядовитые растения»

	Выполнила учитель Фёдорова Лариса Зиновьевна

                                                  2014 год

alt: Съедобные и несъедобные грибы, ядовитые растения

description:
        Бледная поганка

Растет в дубравах или других лиственных лесах, часто на опушках, просеках, с июня по октябрь. Гриб смертельно ядовитый. Ядовиты все части, даже споры.

alt: Мухомор Мухомор красный растет в лиственных, хвойных и смешанных лесах, особенно часто в березняках, часто и обильно, одиночно и большими группами, с июня до осенних…

description:
Мухомор

Мухомор красный растет в лиственных, хвойных и смешанных лесах, особенно часто в березняках, часто и обильно, одиночно и большими группами, с июня до осенних заморозков.

description:
     Ложные опята

Встречается часто, но не обильно по всей лесной зоне. Грибы растут группами на гнилой древесине лиственных и хвойных пород, на пнях, у оснований стволов с апреля до октября. Гриб ядовитый! При попадании в организм человека вызывает желудочные и кишечные колики.

alt: Существует железное правило, которого придерживаются все грибники :

description:
    Существует  железное правило, которого придерживаются все грибники:

Собирать надо только знакомые грибы!
Грибы, которые вызывают сомнения лучше не брать!

alt: Будь внимателен при сборе грибов

description:
Будь внимателен при сборе грибов
Изучай внешние признаки грибов
Знай признаки отличия ядовитых грибов от съедобных
Не собирай грибы у дорог, у предприятий
Не собирай грибы старые, перезрелые
Отваривай грибы в подсоленной воде 30 – 40 минут, слей воду

Каждый должен     	   знать

alt: Многолетнее травянистое рас-тение

description:
Многолетнее травянистое рас-тение. В сентябре на стрелке вместо цветов появляются красно-оранжевые, как горошины, ягоды. В это время ягоды ландыша в большом количестве поедаются некото-рыми хищниками для изгнания кишечных паразитов.
 Все растение ландыша и ягоды очень ядовиты.

Ландыш

description:
Дурман
обыкновенный

Это - высокие травы с цельными листьями, несущими по краям крупные зубцы. Цветы большие, ворончатый складчатый венчик белый. Коробочка усажена шипами. Растёт преимущественно на сырых местах. Всё растение сильно ядовито, особенно семена. Имеет ярко выра-женный неприятный запах.

description:
Белена чёрная

Все части растения ядовиты

У бузины ядовиты листья, цветки, незрелые плоды.   Основные симптомы отравления - головокружение, головная боль, боли в животе, тошнота, рвота.

Бузина

description:
Вороний
глаз

Ягода и другие части растения ядовиты. Растение  вызывает раздражение желудочно-кишечного тракта, понос, тошноту, рвоту, резкое падение ритма сердца  и остановку сердца.

description:
Олеандр

Содержит смертельно опасный яд олеанин.Все операции, будь то обрезка, черенкование или пере-садка, следует проводить в перчатках очень осторожно - растение очень ядовито, особенно млечный сок и семена.

description:
Не рви в природе неизвест-
ные тебе растения!
Часто очень красивые растения являются ядовитыми.
Не ешь незнакомые ягоды!

alt: Спасибо всем за внимание

description: Спасибо всем за внимание

alt: Интернет ресурсы. http://vseogribax

description:
Интернет ресурсы.

http://vseogribax.ru/gribi.html

http://gribnik-club.ru/grib-lisichka-nastojawaja

http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_mushroom.php

http://vneklassa.narod.ru/pages/pages_03_1/page_03_1_d.htm

title: "Съедобные и несъедобные грибы и ягоды" - презентация по окружающему миру для 2 класса


file_name: Моя Родина - Россия (часть первая).pptx

alt: Моя Родина – Россия (часть первая)

description:
Моя Родина – Россия (часть первая)

Составила учитель начальных классов МБОУ «ЦО № 4»
г. Донской

alt: Сергиев Посад Переславль Залесский

description:
Сергиев Посад

Переславль Залесский

Ростов Великий

Ярославль

alt: Кострома Иваново Суздаль Владимир

description:
Кострома

Иваново

Суздаль

Владимир

description: Золотой двуглавый орёл изображён на фоне щита красного цвета. Правой лапой он сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла мы видим короны. Внутри герба, на груди орла, расположен герб города Москвы. Георгий Победоносец пронзает копьём дракона. Дракон – это зло, которое есть на земле. Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

description: Белый цвет символизирует мир, непорочность, чистоту и совершенство. Синий цвет символизирует веру и постоянство, верность и правду, небо. Красный цвет символизирует силу и кровь, пролитую за Отечество, огонь и отвагу.

title: "Моя Родина - Россия!"


file_name: Отчёт 7 группа.pptx

description:
«Отчёт  о летней оздоровительной работе» группа №7 «Солнышко»

  Воспитатель:
Меркурьева
Наталья
Николаевна

alt: Задачи летней оздоровительной работы: 1

description:
Задачи летней оздоровительной работы:

1.Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.

2.Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических  и трудовых навыков.

3.Осуществить педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам оздоровления детей в летний период.

description:
Работа в летний период проводилась по направлениям:

-воспитательно-образовательная работа,
-оздоровительная,
-работа с родителями.
В группе был разработан план режима дня, согласно летнему периоду:
утренний прием и гимнастика на воздухе, прогулка, закаливающие мероприятия:
солнечные ванны, увеличение дневного сна, физкультурные мероприятия, соблюдался
     питьевой режим.

alt: Рекомендации для родителей на летне – оздоровительный период

description:
День с зарядки начинаем. Упражненья выполняем. Всех приветствуем с утра «С добрым утром, детвора!»

Чаепитие

alt: ЗАКАЛИВАЮЩИЕ: ПРОГУЛКИ НА СВЕЖЕМ

description: ЗАКАЛИВАЮЩИЕ:ПРОГУЛКИ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ;ХОЖДЕНИЕ БОСИКОМ;УТРЕННИЙ ПРИЕМ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ;УМЫВАНИЕ ПРОХЛАДНОЙ ВОДОЙ;СОЛНЕЧНЫЕ И ВОЗДУШНЫЕ ВАННЫ;                                                    ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ:ВИТАМИНОТЕРАПИЯСОК И ФРУКТЫ В ПИТАНИИ ДЕТЕЙ ЕЖЕДНЕВНО

description: Знаем, знаем, да, да, да, Где тут прячется вода! Выходи, водица, Мы пришли умыться

alt: Игры на свежем воздухе Игры с песком на прогулке

description: Игры на свежем воздухеИгры с песком на прогулкеВ летнее время в жизни детей большое место занимают игры с песком. Они могут быть длительными и доставлять малышам истинное удовольствие и наслаждение.Необходимое условие – это игрушки для игр с песком, которые могут понадобиться для сооружения построек.

alt: Игры с водой - экспериментирование

description: Игры с водой  - экспериментированиеВ процессе игр с водой и различными игрушками или натуральными предметами у детей формируется представления об окружающем природном мире. В процессе таких игр развиваются тактильные ощущения детей.

alt: Наблюдение за насекомыми и птицами закрепить знания о насекомых и птицах, их образом жизни

description: Наблюдение за насекомыми и птицамизакрепить знания о насекомых и птицах, их образом жизни.

alt: ЛЕТО – ВРЕМЯ ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ

description: ЛЕТО – ВРЕМЯ ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ

alt: ВЫСТАВКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

description: ВЫСТАВКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

alt: ДЕНЬ СЕМЬИ ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ

description: ДЕНЬ СЕМЬИ ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ

description: Выставка рисунков и  фотографий с достопримечательностями г. Волжского

alt: Много разных игр на свете, Любят в них играть все дети:

alt: Почему для всех ребят Лета не хватает? -Лето, словно, шоколад,

description:
Почему для всех ребятЛета не хватает?-Лето, словно, шоколад,Очень быстро тает!

Спасибо за внимание!

title: Отчёт о летней - оздоровительной работе во второй младшей группе


file_name: Сказка-стречинг.pptx

alt: Сказка «Кто поможет воробью».

description: Сказка «Кто поможет воробью».

alt: Не послушался маленький воробушек маму, подошел к краю гнезда ( ходьба ), высунулся( наклон вперед ), перевесился и вывалился из него

description: Не послушался маленький воробушек маму, подошел к краю гнезда (ходьба), высунулся(наклон вперед), перевесился и вывалился из него.

alt: Испугался он, хотел обратно залезть в гнездышко, да оно высоко на дереве было, а дерево на горке растёт ( наклон головы вперед-назад )

description: Испугался он, хотел обратно залезть в гнездышко, да оно высоко на дереве было, а дерево на горке растёт (наклон головы вперед-назад).

alt: Стал воробушек бегать ( бег ) вокруг дерева, крылышками хлопать, да взлететь не смог - маленький еще был, не научился летать ( сведение и разведение…

description: Стал воробушек бегать (бег) вокруг дерева, крылышками хлопать, да взлететь не смог - маленький еще был, не научился летать (сведение и разведение локтей)

alt: Сел воробьишка и громко заплакал

description: Сел воробьишка и громко заплакал. Что ему делать? Проползала мимо змейка (Прогиб назад, наклон вперед) .

description:
Помоги мне, - просит воробушек, - я из гнезда выпал.
- Я бы рада тебе помочь, - ответила змейка, - но у меня нет рук (объятия), как же я тебя положу в гнездышко? И уползла.

description: Еще пуще плачет воробушек. Прискакал к нему лягушонок (прыжки «ножницы»). Попрыгал кругом, да чем он поможет?

description: Услышала плач мама воробьиха - летает, вокруг него, жалобно чирикает, но не может поднять сыночка (наклоны вниз, достаем руками пол ).

alt: Проползавшая мимо ящерица попробовала высоко поднять свой хвостик, чтобы по нему воробышек на дерево забрался, но это не помогло ( растягивание вверх )

description: Проползавшая мимо ящерица попробовала высоко поднять свой хвостик, чтобы по нему воробышек на дерево забрался, но это не помогло (растягивание вверх).

description: Все горюют вместе, а придумать ничего не могут. Видят - катится по дороге ежик (Глубокий присед с обхватом ног).

alt: Позвали его, совета попросили.

description:
Позвали его, совета попросили. Ежик подумал - подумал (наклоны головы) и сказал:
- Я знаю, что делать. Нужно позвать ребятишек. У них есть руки. И по деревьям они умеют лазать. Они вам помогут.

alt: Так и решили. Попросили пчелку слетать

description: Так и решили. Попросили пчелку слетать. Позвали их на помощь. Пчелка быстро замахала крыльями и полетела (ножницы).

description: Ребята пришли и посадили воробушка в гнездо. Больше он уже не падал, а когда научился летать, прилетел к ребятам и весело чирикал возле них – благодарил(наклон вперед).

title: Сказка-стречинг


file_name: Викторина по сказкам Д.М-Сибиряка и ДЖ.Хариса.pptx

alt: Викторина

description: Викторина

alt: Кто написал сказку Братец Лис и братец

description:
1.Кто написал сказку Братец Лис и братец Кролик?

А.С. Пушкин
Д. Мамин - Сибиряк
Джоэль Харис

alt: Из какой страны Дж.Харрис? Америки

description:
2.Из какой страны Дж.Харрис?

Америки
Германии
России

description:
3.В честь кого автор назвал свою книгу «Сказки дядюшки Римуса»

старого афроамериканца Тирель
своего дяди
издателя газеты

alt: Почему братец Кролик сказал Братцу

description:
 4.Почему братец Кролик сказал Братцу Лису к нему не подходить, а оставаться там, где он стоит? Стр.24-27

А) у него блохи
Б) он болен
В) он боится

description:
5.Кто, по словам Братца Лиса, задал трёпку за то, что он не ладит с Братцем Кроликом с тобой всё не ладим. («Вы, говорит, соседи, должны жить дружно»)

А) крольчиха
Б) медведь
В) Матушка Лисица

alt: Из чего состряпали обед для Братца

description:
6.Из чего состряпали обед для Братца Лиса Братец Кролик и Матушка Крольчиха?

А) капусты, моркови и спаржи
Б) капусты, огурцов и моркови
В) моркови, спаржи и огурцов

alt: Пришел ли Братец Лис на обед к

description:
7.Пришел ли Братец Лис на обед к Братцу Кролику:

А) нет, он захворал
Б) да, Братец Кролик видел кончик его хвостика
В) да, они все отлично пообедали.

alt: Какое угощение приготовил Братец

description:
8.Какое угощение приготовил Братец Лис Братцу Кролику?

А) курочку
Б) уточку
В) капусту

description:
9.Что сказал Братец Кролик, когда отказался от курочки в гостях у Братца Лиса?

А) он не голоден
Б) курятина не лезет без укропа
В) он не ест курятину

description:
10.Как звали мальчика, который слушал сказки дядюшки Римуса?

А) Джолли
Б) Джоэль
В) Джонни

description:
Прочитай сказки из сборника «Сказки дядюшки Римуса» (Джоэль Харрис)

Братец Лис и Братец КроликСмоляное ЧучелкоКак Братец Кролик перехитрил Братца ЛисаСказка про лошадь Братца КроликаКак Братец Кролик опять перехитрил Братца ЛисаКак Братец Кролик лишился хвостаКак Братец Кролик заставил своих соседей ловить Луну

description:
11.Кто написал  «Сказку про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».?

А.С. Пушкин
Д. Мамин - Сибиряк
Джоэль Харис

alt: Из какой страны Д. Мамин - Сибиряк?

description:
12.Из какой страны Д. Мамин - Сибиряк?

Америки
Германии
России

alt: Стр.19-23 13. Чего боялся зайчик ? 14

description:
Стр.19-23

   13. Чего  боялся зайчик ?
14.Как долго боялся зайчик?
15. Кто слушал хвастливого зайца?
16. Что обещал сделать с волком заяц?
17. Почему у хвастуна «язык точно примёрз»?
18. С чем сравнивает автор зайца в прыжке?
19. Где нашли зайчика ?
20. Что подумал о себе Храбрый Заяц?

description:
Домашнее задание

Подготовиться к внеклассному чтению по произведениям Д. Мамина – Сибиряка,  “Алёнушкины сказки”, животные – герои детских сказок.

intro: Викторина по сказкам Д.М-Сибиряка и ДЖ.Хариса подготовлена к внеклассному чтению


file_name: Дроби 5 класс.pptx

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа № 78 города Донецка»

ДРОБЬ.ПРАВИЛЬНАЯ И НЕПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ. ОСНОВНОЕ СВОЙСТВО ДРОБИ(Урок 1)5 класс

Выполнила:
Крыжановская Яна Викторовна,
учитель математики
МБОУ «Школа №78 г. Донецка»

description:
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Толька лишь оценку пять.

alt: Вычисли устно:

description: Вычисли устно:

alt: ДЕЛЕНИЕ НА ЧАСТИ

description: ДЕЛЕНИЕ НА ЧАСТИ

alt: И СЕГОДНЯ МЫ ПОЗНАКОМИМСЯ С ПОНЯТИЕМ «Дроби»

alt: ТЕМА УРОКА: ДРОБЬ.ПРАВИЛЬНАЯ И

description:
ТЕМА УРОКА: ДРОБЬ.ПРАВИЛЬНАЯ И НЕПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ. ОСНОВНОЕ СВОЙСТВО ДРОБИ. (Понятие дроби)

Задачи урока:
Узнать что такое дробь;
Научиться читать и записывать дроби;
Применять знания к решению задач.

alt: Понятие дроби

description: Понятие дроби

alt: Наименование дробей

description: Наименование дробей

alt: Понятие дроби Закрасить 3/5 прямоугольника

alt: Понятие дроби Записать дроби: 1) две пятых 2) семь тринадцатых 3) тридцать четыре сорок третьих

alt: Сравнение дробей

description: Сравнение дробей

alt: Сравнение дробей

description: Сравнение дробей

alt: Сравнение дробей Если из двух дробей, которые необходимо сравнить, и в числителе этих дробей стоит единица , а знаменатели разные , то больше будет та…

description:
Сравнение дробей

Если из двух дробей, которые необходимо сравнить, и в числителе этих дробей стоит единица, а знаменатели разные, то больше будет та дробь, у которой число в знаменателе меньше.

alt: Сравнение дробей

description: Сравнение дробей

alt: Сравнение дробей

description: Сравнение дробей

alt: Сравнение дробей Если из двух дробей, которые необходимо сравнить, знаменатели равны , а числители разные , то больше будет та дробь, у которой число в…

description:
Сравнение дробей

Если из двух дробей, которые необходимо сравнить, знаменатели равны, а числители разные, то больше будет та дробь, у которой число в числитель больше.

alt: Физкультурная минутка

description: Физкультурная минутка

description:
Математический диктант

Запишите в виде обыкновенной дроби.

1. Две седьмых
2. Четыре девятых.
3. Одна сотая.
4. Шесть восьмых.
5. Три двадцать пятых.
6. Половина.

Ключ: 2/7, 4/9, 1/100, 6/8, 3/25, ½

alt: Сопоставьте дроби и рисунки

description: Сопоставьте дроби и рисунки

alt: Сравнить дроби

description: Сравнить дроби

alt: И какие понятия мы теперь знаем ?????

description: И какие понятия мы теперь знаем ?????

alt: Выбери утверждение : Все понял, могу помочь другим

description:
           Выбери утверждение:

Все понял, могу помочь другим
Запомню надолго
Все понял
Могу, но нужна помощь
Ничего не понял

alt: Домашнее задание Учебник (часть 2) п

description:
Домашнее задание

Учебник (часть 2) п.26, п.27 выучить определения. Самостоятельно выполнить упр. 5.46, 5.98

alt: спасибо за работу

description: спасибо за работу

title: Презентация у уроку математики в 5 классе на тему "Понятие дроби"


file_name: Урок 7. Великобритания - сложный путь к величию и процветанию..ppt

description: Тема: Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.

alt: Что представляла Англия к началу

description: Что представляла Англия к началу XIX в.?

description:
Чтобы не допустить революционного взрыва, власти в последующие годы пошли на ряд уступок:

«Гнилые местечки» - обезлюдевшие городки.
В 1825 г. – был отменен запрет на создание рабочих союзов.
Тредюнионы – профессиональные союзы.
1832 г. – избирательная реформа:
А) большинство «гнилых местечек» уничтожалось;
Б) освободившиеся в парламенте места передавались промышленным городам и густонаселённым районам, а также Шотландии и Ирландии;
В) сохранялся высокий имущественный ценз;
Г) низшие слои населения попасть в парламент не могли;
Д) тайного голосования не было.

1. Билль о реформе

description:
2. Чартизм

Чартизм – движение за избирательную реформу

1836 г. – была основана Лондонская ассоциация рабочих.

Какими путями чартисты пытались добиться своих целей? (с.115)

В 1839 г. – в Лондоне собрался съезд чартистов – Национальный конвент.

Какова цель этого съезда? (с.116)

description:
1838 г. – программа чартистов («Народная хартия»):
Всеобщее избирательной право для мужчин с 21 года;
Равные избирательные округа;
Ежегодное переизбрание членов парламента;
Оплата деятельности членов парламента;
Тайное голосование;
Отмена имущественного ценза при выборах в Парламент.

alt: Чартистская демонстрация, 1848 г

description: Чартистская демонстрация, 1848 г.

description:
1839, 1842, 1848 гг. – чартисты выдвигают петиции (требования) в парламент. Все они были отклонены

Результаты движения чартистов:
Рабочий день – 10 часов;
Ограничен детский труд;
Увеличена зарплата квалифицированных рабочих;
Отменен имущественный ценз для депутатов Парламента
Тайное голосование
Все мужчины получили избирательные права
Появилась первая рабочая партия.

description:
3. Начало Викторианской эпохи.

1837-1901 гг. – правление королевы Виктории.
Почему Англию называют «мастерской мира»? (с.116)
В 1851 г. – в Лондоне открылась «Великая выставка».
Что это за выставка и какова ее цель? (с.116)

description:
Заполните таблицу: «Социально-экономическое развитие Англии в Викторианскую эпоху».

Экономика и промышленность

Социальная сфера

Внешняя политика

alt: Домашнее задание: Параграф 13

description:
Домашнее задание:

Параграф 13
Вопросы с.120

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Великобритания - сложный путь к величию и процветанию"


file_name: Кодирование информации.pptx

alt: КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ

description:
КОДИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИИ

alt: Информация – это знания, получаемые вами в школе, это сведения, которые вы черпаете из книг, телепередач, это новости, которые вы слышите по радио или от…

description: Информация – это знания, получаемые вами в школе, это сведения, которые вы черпаете из книг, телепередач, это новости, которые вы слышите по радио или от людей, с которыми вы общаетесь

alt: Действия с информацией: Получение

description:
Действия с информацией:

 Получение
 Передача
 Хранение
 Обработка

description:
Источник информации

Условный знак или сигнал

Приемник информации

description:
Код – это система условных знаков для представления информации.

Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.

alt: Азбука Морзе

description: Азбука Морзе

alt: Азбука Брайля

description: Азбука Брайля

alt: Флажковая азбука

description: Флажковая азбука

alt: Морская семафорная азбука Степан

description:
Морская
семафорная азбука

Степан Осипович Макаров

title: Кодирование информации


file_name: Афганистан.pptx

alt: ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ 2034 орловца служили в

description:
ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

  2034  орловца служили в Афганистане
  61  человек погиб, в том числе наш земляк       Кондрашин Алексей Павлович
  266  человек награждены орденами и медалями
    2  человека удостоены звания Героя Советского Союза, среди них наш земляк
	Миролюбов Юрий Николаевич
	Шиков Юрий Алексеевич - уроженец 	Новодеревеньковского района
16  шаблыкинцев выполняли свой интернациональный долг

alt: Миролюбов Юрий Николаевич 1967 – 2000

description:
Миролюбов
Юрий Николаевич

              1967 – 2000
Герой Советского Союза –
 с 05.05.1988 года

Награды:
 Медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза
 Орден Ленина
 Медали: «За Отвагу»
 «За боевые заслуги»

alt: ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

description: ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

alt: Сочиенков Иван Викторович Минаков

description:
Сочиенков
Иван Викторович

Минаков Сергей

ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

Вязов Михаил Николаевич

alt: ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

description: ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

alt: ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

description: ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

description:
ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

Воины-интернационалисты
Гулидов Алексей Михайлович,
Флешин Юрий Иванович и Амирханов Назирбег Ганафиевич  -
частые гости в нашей школе.

description:
ИХ ВЫБРАЛО ВРЕМЯ

В гостях у ребят начальной школы.

alt: КОНДРАШИН Алексей Павлович

description:
КОНДРАШИН
Алексей Павлович

     Мл. сержант, командирр БМП, род. 20.10.1965 в с.Глыбочка Шаблыкинского.  В Вооруж. Силы СССР призван 21.10.83 Шаблыкинским РВК.     В Республике Афганистан с апреля 1984. Принимал участие в 7 боевых операциях.24.9.1984 в ущелье Пишгор мотострелкая рота, в составе которой действовало его отделение, при выдвижении в заданный район попала под обстрел. В этом бою огнем из вооружения его БМП было подавлено 4 пулеметные точки противника.    В ходе боевого столкновения от попадания снаряда в боевое отделение машины Алексей погиб.    За мужество и отвагу, проявленные в бою, награжден орденом Красной Звезды (посмертно). Похоронен в с. Глыбочка.

alt: Вечная память воинам-интернационалистам

description: Вечная память воинам-интернационалистам

alt: ГРОМОВ БОРИС ВСЕВОЛОДОВИЧ

description: ГРОМОВ БОРИС ВСЕВОЛОДОВИЧ

alt: Встреча с воинами-интернационалистами в стенах школы

alt: Горит Чечня, горит и Дагестан,

description:
Горит Чечня, горит и Дагестан,
Как в сорок третьем так горела Волга…

35  наших земляков
проходили военную службу на территории Северного Кавказа

2  человека имеют медаль
«За отвагу» (Булимов Анатолий Анатольевич
и Белунский Олег Анатольевич)

description:
Ванчинов
Владимир Николаевич

проходил службу на Северном Кавказе с ноября 2000 по май 2001 г.

description:
Участники боевых действий в Афганистане
и на Северном Кавказе,   2006 г.

description: Похороненный в посёлке Пальцо Брянского района в ноябре 2015 года брянский военный Фёдор Журавлёв погиб в ходе спецоперации в Сирии. Федор Журавлев занимался наведением на цели стратегических бомбардировщиков.

alt: Памяти офицерам погибшим в Сирии от рук террористов

description:
Вызвал огонь на себя

   Храбрый российский солдат
Александр Прохоренко был обнаружен террористами и окружен. Александру удалось отправить точные координаты — для наведения ударов российских самолетов на цели неприятеля.
  Бесстрашный офицер предпочел не сдаваться без боя, вызвал огонь на себя и погиб в результате взрыва вместе с боевиками 'Исламского государства'.
  Офицер выполнял боевую задачу в области Пальмиры в течение недели, выявляя ключевые объекты террористов и передавая точные координаты для нанесения авиаударов российскими самолетами.
  11 апреля 2016 года президент РФ Владимир Путин подписал указ о присвоении Александру Прохоренко звания Героя России (посмертно).

alt: Стоим мы на посту, повзводно и поротно

description:
Стоим мы на посту, повзводно и поротно.
Бессмертны, как огонь. Спокойны, как гранит.
Мы — армия страны. Мы — армия народа.
Великий подвиг наш история хранит.
Р. Рождественский

title: Презентация "Герои войны в Афганистане"


description:
Математика
Тема: Сложение и вычитание дробей

Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description: Сегодня мы повторим прошлые темы и потренируемся решать примеры и задачи.Все решения записывай и присылай на проверку.

alt: Сначала проговорим еще раз все правила

description:
Сначала проговорим еще раз все правила.Сложение дробей с одинаковыми
знаменателями

При сложении дробей с одинаковыми знаменателями числители складываются, а знаменатель остается прежним

 а с  +  𝑏 𝑐 =  𝑎+𝑏 𝑐

description:
Сложение дробей с разными знаменателями

во-первых, складываемые дроби приводятся к общему знаменателю (обычно, к наименьшему общему знаменателю);
во-вторых, выполняется сложение полученных дробей с одинаковыми знаменателями.

description:
Вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями

 а с  −  𝑏 𝑐 =  𝑎−𝑏 𝑐

При вычитании дробей с одинаковыми знаменателями из числителя уменьшаемого
вычитают числитель вычитаемого,  а знаменатель оставляют тот же.

description:
Вычитание дробей с разными знаменателями

во-первых, вычитаемые дроби приводятся к общему знаменателю (обычно, к наименьшему общему знаменателю);
во-вторых, выполняется вычитание полученных дробей с одинаковыми знаменателями.

alt: Реши примеры Выполни следующие задания в тетради и не забудь прислать решения 7 13 + 8 13 = 7+8 13 = 16 27 + 7…

description:
1. Реши примеры

Выполни следующие задания в тетради и не забудь прислать решения

 7 13 + 8 13 =  7+8 13 =

 16 27 + 7 27 =

 29 43 + 16 43 =

 19 54 + 25 54 =  19+25 54 =

 112 156 + 25 156 =

 7 12 + 7 12 =

description:
2. Реши примеры

 6 7 6 6 7 7 6 7 + 6 14 6 6 14 14 6 14 =  6∙2 7∙2 6∙2 6∙2 7∙2 7∙2 6∙2 7∙2 + 6 14 6 6 14 14 6 14 =  12 14 12 12 14 14 12 14 + 6 14 6 6 14 14 6 14 = 12+6 14 12+6 12+6 14 14 12+6 14 = 18 14 18 18 14 14 18 14  =  9 7 9 9 7 7 9 7  = 1 2 7 2 2 7 7 2 7

 4 9 + 12 27 =

 8 15 + 32 45 =

 14 65 + 23 15 =

description:
3. Реши примеры

 6 7 6 6 7 7 6 7 − 4 7 4 4 7 7 4 7 =  6 − 4 7 6 − 4 6 − 4 7 7 6 − 4 7 = 2 7 2 2 7 7 2 7

 18 29  − 6 29 =  18−6 29 =

 23 25 − 8 25 =

 40 53  −  16 53 =

 32 51 − 23 51 =  32 −23 51 =

 10 16 − 6 16 =

 47 55 − 17 55 =

description:
4. Реши примеры

 6 7 6 6 7 7 6 7 − 6 14 6 6 14 14 6 14 =  6∙2 7∙2 6∙2 6∙2 7∙2 7∙2 6∙2 7∙2 − 6 14 6 6 14 14 6 14 =  12 14 12 12 14 14 12 14 − 6 14 6 6 14 14 6 14 = 12−6 14 12−6 12−6 14 14 12−6 14 = 6 14 6 6 14 14 6 14  =  3 7 3 3 7 7 3 7

 2 9 − 8 27 =

1 2 33 2 2 33 33 2 33 − 17 22 17 17 22 22 17 22 =

 9 15 − 12 20 =

alt: Заполни таблицу Делимое Делитель

description:
5. Заполни таблицу

Делимое

Делитель

Частное

Дробь

Числитель дроби

Знаменатель дроби

5

11

5:11

 𝟓 𝟏𝟏

5

11

19

40

3:13

7

10

18

25

description:
6. Вычислите

а) 96000 : 3 200
           ∙ 27
           + 90
        : 6
Ответ:_______

б) 19000 + 11000
             : 600
          ∙19
           + 50
Ответ:_______

description:
7. В книге 100 страниц. Саша прочитала 1/2 всех страниц. Сколько страниц прочитала Саша?

8. Стеклянная бутылка с водой весит 550 грамм. Когда из бутылки вылили 1/2 всей воды, ее масса составляла 300 грамм. Сколько грамм воды было в бутылке сначала? Сколько весит пустая бутылка?

description:
9. В кассе было 450 рублей. Сколько денег осталось в кассе, когда истратили 1/3  всех денег?

10. Чтобы пройти до конца компьютерную игру Саша потратил всего 42 часа. Сколько часов в день играл Саша, если каждый день он проходил 1/14  всей игры?

description:
11. На путь от дома до школы Оля тратит 18 минут. Сколько минут займет 2/3  всего пути?

12. Чтобы добраться из поселка в город на автомобиле понадобится 12 литров горючего. Сколько горючего понадобится для преодоления  5/6 этого расстояния?

description:
13. Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.

14. Когда моему отцу был 31 год, мне было 8 лет, а теперь отец старше меня вдвое. Сколько мне лет теперь?

intro: Решение примеров и задач на сложение и вычитание дробей

title: Сложение и вычитание дробей


file_name: Корнеева А.Н.pptx

description:
Использование интерактивных форм для заучивания школьных правил, отработке пробелов в знаниях при подготовке к ВПР.

Подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ «СШ № 4»
Корнеева А.Н.
Макеевка, 2024 год

description:
«Учение должно быть с увлечением, а не с мучением…»

С.Л. Соловейчик

description:
Главным в обучении правописанию является орфографическое правило, его применение.

В настоящее время работа по орфографии идет в основном стереотипно: дети сначала учат правило, затем упражняются. Но знать правило и свободно писать - вещи разные!
Знание правила - это первый этап в формировании орфографического навыка, а различные виды упражнений позволяют закрепить правило.

description:
Развивать способности ребенка можно по-разному.

развитие восприятия целесообразно начинать на буквах русского алфавита - основе основ грамоты;
память развивается при заучивании словарных слов и правил;
мышление - на вопросах и заданиях, которые помогают включать учебные задачи в сознание учеников.

alt: Коллективная игра «Ваш пропуск, слово!»

description:
Коллективная игра «Ваш пропуск, слово!»

В игре есть ведущий и контролер, все остальные учащиеся - защитники слов. Ведущий поочередно называет слова, входящие в правило. Контролер ждет, пока защитники докажут важность того или иного слова. Если слово в правиле необходимо, то оно получает от контролера законный "пропуск". (На доске такое слово помечается любым условным знаком, например "плюсом".)

description:
Игра «В слово»

Надо рассказать правило по одному слову по порядку.
Например, 1-й ученик произносит "чтобы"; 2-й - "проверить"; 3-й - "безударную"; 4-й - "гласную" и т.д.
Правило проговаривается несколько раз.

description:
Выполнение заданий: «Найдите в правиле слова...»

При заучивании того или иного правила учитель дает ребятам одно или несколько заданий, выбирая наиболее подходящие из них в зависимости от изучаемого правила:
1) состоящие из трех букв (затем из четырех, из пяти букв и т.д.);
2) состоящие из одного слога (затем из двух, трех и т.д. слогов);
3) с ударением на первом слоге (затем на втором, третьем и т.д. слоге);
4) состоящие только из корня (или из корня и суффикса, или из корня и приставки и т.д.);
5) с безударной гласной в корне слова (или в приставке, или в суффиксе, или в окончании) или с парной согласной, или с непроизносимой согласной, или с разделительным мягким знаком и т.д.;
6) отвечающие на вопрос кто? (или что?);
7) которые являются именами существительными (или именами прилагательными, или глаголами);
8) которые являются именами существительными в единственном числе (или во множественном числе), или именами прилагательными того или иного рода, числа; или глаголами того или иного времени.

description:
Рассказывание правила в разных вариантах и ролях

Расскажи правило "по телефону" маме или товарищу.
Расскажи правило так, как рассказал бы первокласснику (или неграмотной бабушке, или своей собаке, или любимой игрушке).
Игра "Поучи правилу попугая".
Расскажи так, как будто ты сам сделал открытие правила.
Передай правило по "радио", как самую свежую новость.
Представь, что в очень большом зале, где тебе пришлось рассказывать правило, сломан микрофон, а ты так хочешь, чтобы люди, сидящие в зале, тебя услышали.
Угадайте, какое слово "проглотил" диктор телевидения.
Представьте себе, что в классе, где вы рассказываете правило…
Огромный воздушный шар уносит тебя в прекрасное путешествие. На прощание ты должен успеть рассказать правило тем, кто остается на Земле:

description:
Рассказывание правила с разной эмоциональной нагрузкой

Расскажите правило весело или грустно.
Все сведения, содержащиеся в правиле, возьмите под сомнение.
Защитите правило или пожалейте его.
Расскажите правило так, словно содержание его является строжайшей тайной для всех, кто в данный момент захочет подслушать его за дверью класса.

description:
Придумывание "усилений" для тех мест в правиле, которые особенно трудны для запоминания

К правилу о написании имен существительных мужского и женского рода с шипящей на конце.

У женщин характер мягче, чем у мужчин,
и написание совпадает:
ж.р. - Ь, м.р. -   .

description:
Придумывание "усилений" для тех мест в правиле, которые особенно трудны для запоминания

Запомните приставки с гласной "А":

Красавица ЗА-НА-НАД любит все на букву "А": ананасы, апельсины, абрикосы.

Остальные приставки пишутся с гласной "О".

description:
Придумывание "усилений" для тех мест в правиле, которые особенно трудны для запоминания

Гласные в суффиксах -ОЧК- и –ОВ-
похожи на круглые линзы

-очк- -ов-

description:
Какие виды заданий можно еще использовать на уроках русского языка?

Взаимопроверка правила (устный опрос).
На отдельной карточке каждый ученик пишет три слова на любые орфограммы.
Эстафета.
«Словарный диктант для соседа».
«Графический диктант для соседа».
«Карточка-зачет для соседа»
Взаимопроверка словарных диктантов, домашних упражнений.

alt: Здоровья Вам и творческих успехов!

description: Здоровья Вам и творческих успехов!

intro: Презентация


file_name: Гончаров.ppt

alt: Работа в Microsoft Office Publisher

description:
Работа в Microsoft Office Publisher

Программа может широко использоваться для создания буклетов, издания школьной стенгазеты, приглашения и объявления, подарочных календарей и наградных грамот и т. д.

description:
Запуск программы

На панели задач щелкните кнопку Пуск.
Подведите указатель мыши к пункту Программы.
Найдите пункт Microsoft Office и наведите на него указатель мыши.
Откроется перечень программ пакета Microsoft Office 2003.
Левой кнопкой щелкните Microsoft Office Publisher 2003. Откроется окно программы.

description:
Создание публикации с помощью Мастера публикаций

В левой части окна программы расположена Область задач, в которой открывается раздел Начать с макета. Выберите Публикация для печати, а затем в списке публикаций щелкните Объявления.
В правую часть окна загрузятся макеты, на основе которых можно создать собственную публикацию. Макет представляет собой прототип публикации (например объявление), содержащий образцы текста и рисунков, которые необходимо заменить на собственные.
Из предложенных вариантов выберите понравившийся, нажав на него левой кнопкой мыши. Выбранный макет информационного объявления загрузится в окно документа.

description:
Примечание
Если выбранный макет объявления вам не понравился, замените его, в Области задач щелкнув команду Макеты публикаций и выбрав необходимый макет.

description:
Сохранение публикации

Если вы сохраняете публикацию впервые, ей необходимо присвоить имя и указать папку, где она будет храниться.
В меню Файл щелкните Сохранить как. Появиться диалоговое окно Сохранить как.
В раскрывающемся списке выберите папку,где будет храниться файл публикации.
Левой кнопкой мыши дважды щелкните имя выбранной папки.
В поле Имя файла вместо предложенного по умолчанию введите нужное имя.
Щелкните кнопку Сохранить.

description:
Примечание
При последующем сохранении файла нет необходимости в использовании команды Сохранить как. Достаточно щелкнуть кнопку Сохранить           на панели инструментов Стандартная или в меню Файл выбрать команду Сохранить.

alt: Изменение цветовой схемы образца

description:
Изменение цветовой схемы образца

В Области задач щелкните Цветовые схемы.
В раскрывшемся списке Применить цветовую схему, выберите необходимую цветовую схему. Обратите внимание, что цветовая схема публикации изменяется в зависимости от выбранной схемы.
Если предложенные цветовые схемы вас не устраивают, вы можете создать собственную цветовую схему или внести изменения в выбранную. В Области задач щелкните команду Пользовательская цветовая схема.
В открывшемся диалоговом окне Цветовая схема откройте вкладку Пользовательская (обычно открывается по умолчанию).
В левой части окна Цвета схемы измените Текущий цвет на Новый. В правой части окна в области Предварительный просмотр отражаются все цветовые изменения.
Сохраните созданную цветовую схему. Для этого щелкните кнопку Сохранить схему, в открывшемся диалоговом окне Сохранение схемы введите имя схемы и щелкните ОК. Созданная вами цветовая схема добавится в список доступных цветовых схем.
Щелкните ОК.

alt: Изменение шрифтовой схемы образца

description:
Изменение шрифтовой схемы образца

Для выбора стиля шрифта в Области задач щелкните команду Шрифтовые схемы.
В открывшемся списке Применить шрифтовую схему выберите необходимую.
При необходимости можно внести измененияв выбранную шрифтовую схему, щелкнув левойкнопкой мыши команду Настройка шрифтовойсхемы в нижней части экрана.
В открывшемся диалоговом окне Параметрышрифтовой схемы снимите ненужные флажки.

alt: Замена «местозаполнителей» текстом

description:
Замена «местозаполнителей» текстом

Microsoft Publisher создает разметку вашего буклета с помощью специальных рамок с текстом - «местозаполнителей». Щелкнув внутри любой рамки, вы можете заменить текст «местозаполнителя» на свой собственный.

description:
Ввод текста, заголовка, подзаголовка, адреса и контактных телефонов в «местозаполнители»

Щелкните левой кнопкой мыши внутри текстовой рамки.
Выделите и удалите текст.
Введите новый текст.
Отформатируйте текст с помощью панели инструментов Форматирование.

alt: Создание текстовой рамки В меню команд

description:
Создание текстовой рамки

В меню команд Вставка  Надпись.
Переведите указатель мыши в нужное место буклета, указатель примет вид плюса, нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, нарисуйте текстовую рамку, начиная с левого верхнего и заканчивая нижним правым углом, где текст должен заканчиваться. Отпустите кнопку мыши.

description:
Изменение размеров и перемещение текстовой рамки

Выделите созданную текстовую рамку, вокруг нее должны появиться восемь маркеров. Для изменения размеров текстовой рамки подведите указатель мыши к одному из маркеров, когда указатель примет вид двусторонних стрелок, нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переместите указатель в нужном направлении, как только размеры текстовой рамки достигнут необходимых, отпустите кнопку мыши.
Для перемещения текстовой рамки выделите ее, подведите указатель мыши к границе текстовой рамки, когда указатель примет вид четырехсторонних стрелок, нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переместите рамкув нужное место буклета.

description:
Создание объекта WordArt

Помимо обычных средств форматирования текста, заголовок можно оформить в виде красочной надписи, используя стили WordArt.
На панели инструментов Рисование щелкните кнопку Добавить объект WordArt.
В открывшемся диалоговом окне Коллекция WordArt выделите нужный стиль надписи.
Щелкните ОК.
В открывшемся диалоговом окне Изменение текста WordArt вместо Текст надписи введите нужное.
Щелкните ОК.
Заголовок появится в поле буклета.

description:
Перемещение и изменение размеров объектов WordArt

Чтобы переместить созданную надпись, подведите указатель к ее границе (указатель должен принять вид четырехсторонних стрелок), нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переместите надпись в нужное место.
Чтобы изменить размер заголовка, щелкните его левой кнопкой мыши - по периметру появятся восемь маркеров.
Подведите указатель к любому маркеру. Указатель примет вид двусторонних стрелок. Нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, перемещайте указатель в нужном направлении, пока объект WordArt не достигнет желаемых размеров.

description:
Изменение параметров надписи

Чтобы изменить цвет заголовка, выделите его и на нем нажмите правой кнопкой.
В открывшемся диалоговом окне Формат объекта WordArt откройте вкладку Цвета и линии.
В разделе Заливка раскройте списокЦвет и выберите нужный цвет букв.
Щелкните ОК.

description:
Замена изображений

Выделите и удалите клавишей Delete расположенный в публикации рисунок.
Вставьте другой рисунок. Для этого в меню Вставка выберите команду Рисунок  Картинки. В открывшемся диалоговом окне Коллекция клипов, введя ключевое слово для поиска, выберите нужный рисунок, щелкнув на нем левой кнопкой мыши.
Переместите рисунок на место удаленного.

description:
Перемещение и изменение размеров рисунка

Щелкните вставленный рисунок левой кнопкой мыши, по периметру появятся восемь маркеров.
Наведите указатель мыши на рисунок, когда указатель примет вид  четырехсторонних стрелок, нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переместите рисунок в нужную часть буклета.
Для изменения размеров подведите указатель мыши к любому угловому маркеру, когда указатель примет вид двусторонних стрелок, нажмите левую кнопку мыши и перетащите указатель в нужном направлении для увеличения или уменьшения размеров рисунка.

alt: Настройка изображения В Microsoft

description:
Настройка изображения

В Microsoft Publisher есть возможность изменить настройки изображения, увеличить или уменьшить яркость и контрастность, обрезать или перекрасить рисунок.
При выделении рисунка должна появиться панель Настройка изображения, если ее нет, в меню Вид выберите Панели инструментов  Настройка изображения. Измените настройки изображения, если это необходимо используя кнопки панели инструментов.

description:
Работа с таблицами

В меню Таблица выберите Вставить  Таблица.
В появившемся диалоговом окне Создание таблицы, используя кнопки около полей Число строк и Число столбцов, установите нужное количество строк и столбцов.
Щелкните ОК.

Далее работа с таблицами происходит также как в Wordе.
Можно изменить размеры таблицы, высоту строк и ширину столбцов; перемещать таблицу; вставлять в ячейки таблицы текст и его форматировать.

description:
Создание фона буклета

Публикация будет иметь законченный вид, если ей задать фон.
В меню Формат щелкните Фон.
В Области задач откроется раздел Фон.
Для применения простой заливки щелкните необходимый цвет в предложенной палитре цветов Применить фон.
Или выберите один из представленных вариантов фона.

alt: Создание собственного варианта фона

description:
Создание собственного варианта фона

Чтобы добавить необходимый цвет в палитру цветов, в Области задач щелкните команду Дополнительные цвета и в диалоговом окне Цвета выберите необходимый цвет.
Щелкните ОК.
Выбранный цвет добавится в палитру цветов Применить фон.
Для создания других типов фона в Области задач щелкните кнопку Дополнительные типыфонов.
В открывшемся диалоговом окне Способы заливки вы можете создать собственный вариант градиентной заливки или применить в качестве фона собственный рисунок.
После создания варианта фона в диалоговом окне Способы заливки щелкните ОК.

title: Отчет-презентация


file_name: по сказке.pptx

alt: Постройки в нашей жизни. Русская народная сказка «Заюшкина избушка»

description: Жили-были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца - лубяная.

alt: Лубяная избушка

description: Лубяная избушка

alt: Весной у лисы избушка растаяла

description: Весной у лисы избушка растаяла. Вот лиса и попросилась у зайца переночевать, да его из избушки и выгнала. Идёт зайчик, плачет.

intro: Презентация к уроку по изобразительному искусству "Постройки в нашей жизни (по сказке «Заюшкина избушка»)". Для полного восприятия урока младшими школьниками презентация состоит практически из одних картинок.

tags: презентация к уроку по изобразительному искусству


file_name: Межвидовые отношения животных в сообществе.ppt

description:
ЭКОЛОГИЯ

Межвидовые взаимоотношения организмов
Виды биотических взаимоотношений

description:
Цели урока

выяснить влияние основных биотических факторов друг на друга
дать характеристику межвидовым взаимодействиям.

description:
          Среди  огромного  разнообразия  взаимосвязей  живых  существ  выделяют  определенные  типы отношений,  имеющие  много  общего  у  организмов разных  систематических  групп.

      Теоретически взаимодействие популяций двух видов можно выразить в виде следующих комбинаций символов:

          (0 0), (- -), (+ +), (+ 0), (- 0), (+ -).

      Выделяют 9 типов наиболее важных взаимодействий между видами                               (по  Ю. Одуму, 1986).

description:
Мутуализм                Обязательное наличие каждого вида

Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

1)

СИМБИОТИЧЕСКИЕ

++

Кедровка и кедровая сосна

Юкка и юкковая моль

Тля и муравьи

alt: Биотические экологические факторы

description:
Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

1)

СИМБИОТИЧЕСКИЕ

++

Кооперация
Не обязательное совместное проживание

description:
Собственно симбиоз
Неразделимые связи видов

Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

1)

СИМБИОТИЧЕСКИЕ

++

alt: Биотические экологические факторы

description:
Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

2)

КОММЕНСАЛИЗМ

+0

Нахлебничество  Потребление остатков пищи хозяина

alt: Биотические экологические факторы

description:
Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

2)

КОММЕНСАЛИЗМ

+0

Квартиранство Использование одними видами жилища других видов

Буревестник и гаттерия в одной норе

Рыба горчак и двустворчатый моллюск

alt: Биотические экологические факторы

alt: Биотические экологические факторы

description:
Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

2)

КОММЕНСАЛИЗМ

+0

Сотрапезничество  Потребление разных веществ или частей одного ресурса разными видами

description:
3)

ЭКСПЛУАТАЦИЯ

+–

Хищничество  Особи одного вида служат пищей особям других видов (поедание животных животными)

Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

alt: ЭКСПЛУАТАЦИЯ +– Паразитизм

description:
3)

ЭКСПЛУАТАЦИЯ

+–

Паразитизм                  Организм одного вида живет за счет питательных веществ хозяина - организма другого вида

Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

alt: ЭКСПЛУАТАЦИЯ +– Фитофагия

description:
3)

ЭКСПЛУАТАЦИЯ

+–

Фитофагия                  Виды растений служат пищей для видов животных

Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

description:
4)

ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ

––

Травоядные насекомые и млекопитающие  (за пищевой ресурс)

Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

Воробьи и синицы (за место гнездования)

description:
5)

АМЕНСАЛИЗМ

–0

Один вид испытывает угнетение, а другой не испытывает вреда

Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

description:
6)

НЕЙТРАЛИЗМ

00

Ни один вид не влияет на другой

Биотические экологические факторы

ВИДЫ  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ОРГАНИЗМОВ

alt: Домашнее задание § 9.5, вопросы 1-3

description:
Домашнее задание

§ 9.5, вопросы 1-3.


file_name: претация к уроку.ppt

alt: Площадь трапеции

description:
Площадь
 трапеции

alt: Перечислите свойства площадей Определите площади каких фигур можно найти по данным формулам

description:
S=12

?

a=8

description:
Найдите площади фигур, изображенных на рисунке

4

9

4

2

7

8

2

5

3

2

S=16

S=36

S=8

S=14

S=?

alt: S-? а в h х у а

description:
S-?

а

в

h

х

у

а

description:
S

a

b

h

Теорема. Площадь трапеции равна произведению полусуммы её оснований на высоту.

alt: S-? S=420 Задача №1

description:
S-?

S=420

Задача №1

alt: S-? S=57 Задача №2

description:
S-?

S=57

Задача №2

alt: Задача №3 Найти площадь трапеции

description:
Задача №3

Найти площадь трапеции Sтрап.

alt: Задача №4 Найти площадь трапеции

description:
Задача №4

Найти площадь трапеции Sтрап.

К

alt: Задача №5 Найти площадь трапеции

description:
Задача №5

Найти площадь трапеции Sтрап.

К

alt: Задача №6 Найти площадь трапеции

description:
Задача №6

Найти площадь трапеции Sтрап.

alt: Дано: трапеция a=7, h =2 S=10

description:
Дано: трапеция
a=7, h =2
S=10
Найти: b

Задача №7

alt: Дано: трапеция a=10, b =4 S=14

description:
Дано: трапеция
a=10, b =4
S=14
Найти: h

Задача №8

alt: Найти: А B C D Дано: K

description:
Найти:

А

B

C

D

Дано:

K

alt: Домашнее задание Выучить формулу № 773,775

title: Презентация Площадь