alt: Подготовка швейной машины к работе урок технологии для 5 класса

description: Подготовка швейной машины к работеурок технологиидля 5 класса

alt: На полянке шерстяной Пляшет тонконожка,

description:
На полянке шерстяной
Пляшет тонконожка,
Из-под туфельки стальной
Выползает стежка

alt: Это устройство, выполняющее механические движения сшивания текстильных материалов

description:
Первая швейная машина

XVв. Проект машины для пошива одежды предложил Леонардо да Винчи

1834г.американец Уолтер Хант изобрел иглу с ушком и челнок (две нитки, но нет регулировки натяжения)

1845г. американец Элиас Хоу получил патент на швейную машину челночного стежка

Первая швейная машина Э.Хоу

alt: Швейные машины фирмы Исаака Меррита

description:
Швейные машины фирмыИсаака Меррита Зингера 1850г.

1900г. в г.Подольске основан завод по сборке швейных машин

alt: Классификация швейных машин 1.

description:
Классификация швейных машин

1. Универсальные                                                        5. Автоматы

                2. Специальные                              4.Полуавтоматы

3. Бытовые

alt: Правила работы на швейной машине

description:
Правила работы на швейной машине

Сидеть за машиной прямо на всей поверхности стула
Свет должен падать слева
Стул стоит напротив иглы
Расстояние между работающим и машиной 15 см
Убрать лишние предметы с рабочего стола
В изделии не должно быть булавок и игл
Волосы убраны
Следить за правильным положением рук
Нельзя близко наклоняться к движущимся частям машины

alt: Посадка при работе на швейной машине

description:
Посадка при работе на швейной машине

Правильная посадка

Неправильная посадка

alt: Правильное положение рук при работе на швейной машине

alt: Проверь себя Маховое колесо Рукав

description:
Проверь себя

Маховое колесо
Рукав
Платформа
Катушечный стержень
Стойка рукава
Регулятор длины стежка
Рычаг обратного хода
Моталка
Челночное устройство

description:
Строение машинной иглы

1

2

3

4

3

3

7

6

5

Длинный желобок
Лезвие
Стержень
Колба
Ушко
Короткий желобок
Лыска

alt: Проверь себя 1 2 3 4 7 6 5

description:
Проверь себя

1

2

3

4

7

6

5

    Лезвие
     Ушко
    Короткий желобок
    Лыска

    Стержень

    Колба
    Длинный желобок

2
5
6

7

3

4
1

description:
Заправка верхней нитки

1. Заправить верхнюю нитку

2.Придерживая рукой верхнюю нить, повернуть маховое колесо на себя, подтянуть за верхнюю нить, до появления нижней

3.Заправить две нитки под лапку

alt: Устройство шпульного колпачка

description:
 Устройство шпульного колпачка

Прорезь
Регулировочный винт
Корпус шпульного колпачка
Пластинчатая пружина
Защелка
Установочный палец

 1

 2

  3

4

  5

6

description:
Заправка нижней нитки

1. Вставь шпульку в колпачок

2.Заправь нитку в прорезь шпульного колпачка, под пружину

3. Вставь шпульный колпачок в челночное устройство

4.Переключи машину на рабочий ход

description:
Итог урока

Заправка ниток в швейную машину является одним из этапов подготовки ее к работе.
Правильность и точность этих действий в большей степени влияет на качество шитья

description:
Домашнее задание

-Повторить последовательность заправки  верхней и нижней нитей.
-Повторить названия частей иглы.
-Продолжить работу по изучению терминологии.

title: Приемы работы на швейной машине


file_name: Зимние забавы.ppt

alt: Наши зимние забавы

description: Наши зимние забавы

alt: Лыжник

description: Лыжник

alt: Аппликация. Хоккей.

description: Аппликация. Хоккей.

alt: Попробуй нарисовать свою любую зимнюю забаву!

title: ПРезентация "Зимние развлечения"


alt: Средства индивидуальной защиты

description: Средства индивидуальной защиты

description:
 Общие положения

  Средства индивидуальной защиты (СИЗ) предназначены для сохранения боеспособности личного состава Вооруженных Сил РФ и обеспечения выполнения боевой задачи в условиях применения противником оружия массового поражения (ОМП), а также в условиях воздействия поражающих сред, возникающих при эксплуатации и повреждениях вооружения и военной техники.

description:
Средства индивидуальной защиты подразделяют на:

…на средства индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД)
…средства индивидуальной защиты глаз (СИЗГ)
… средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК).

К СИЗОД относят - противогазы, респираторы, изолирующие дыхательные аппараты (ИДА), комплект дополнительного патрона (КДП), гопкалитовый патрон.

К СИЗГ относят защитные очки от СИЯВ.

К СИЗК относят - защитную одежду фильтрующего и изолирующего типа, изготовленную из фильтрующих и изолирующих материалов. В зависимости от принципа боевого использования и кратности применения СИЗК подразделяют на средства постоянного и периодического ношения, средства однократного и многократного применения

alt: Своевременное и умелое использование

description: Своевременное и умелое использование СИЗ обеспечивает надежную защиту от отравляющих веществ (0В), светового излучения ядерных взрывов (СИЯВ), радиоактивной пыли (РП), радиоактивных веществ (РВ), бактериальных (биологических) аэрозолей (БА), оксида углерода и позволяет выполнять отдельные задачи под водой и в среде, лишенной кислорода.

description:
В целях повышения защищенности личного состава наряду с СИЗ применяются медицинские средства, входящие в состав аптечки индивидуальной, а также индивидуальный противохимический пакет.

Средства индивидуальной защиты подразделяют на средства индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД), средства индивидуальной защиты глаз (СИЗГ) и средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК).
По назначению СИЗ подразделяют на общевойсковые и специальные. Общевойсковые СИЗ предназначены для использования личным составом всех или нескольких видов Вооруженных Сил СССР и родов войск. Специальные СИЗ предназначены для использования военнослужащими опреде-ленных специальностей или для выполнения специальных работ.

К СИЗОД относят противогазы, респираторы, изолирующие дыхательные аппараты (ИДА), комплект дополнительного патрона (КДП), гопкалитовый патрон.

К СИЗГ относят защитные очки от СИЯВ, относят защитную одежду фильтрующего и изолирующего типа, изготовленную из таких же материалов соответственно.

description:
Снятие СИЗ проводят только по разрешению командира

 Для снятия СИЗ подают команду «Средства защиты снять». При необходимости снятия только отдельных СИЗ подают уточняющую команду. В случае заражения личного, состава БА снятие противогаза и СИЗК допускается только после проведения полной специальной обработки вооружения и военной техники. Противогаз снимают при проведении полной санитарной обработки личного состава.

description: Перечень СИЗ и порядок их использования, в том числе определение рубежей и времени перевода СИЗ в «боевое» положение и их снятия, определяет командир подразделения, исходя из условий выполнения боевой задачи, вероятности воздействия на личный состав тех или иных поражающих факторов ОМП в конкретных условиях с учетом климатических факторов, а также защитных, эксплуатационных и эргономических характеристик СИЗ. В связи с этим рекомендации следует применять, сообразуясь с конкретной обстановкой.

description: Умелое использование СИЗ достигается постоянными тренировками личного состава. При этом особое внимание при обучении личного состава использованию СИЗ должно быть уделено: приобретению личным составом знаний о назначении, устройстве и порядке перевода СИЗ в «боевое» положение в различных условиях обстановки; приобретению устойчивых навыков затаивания дыхания при выполнении работ с различной Физической нагрузкой; приобретению навыков правильного перевода в «боевое» положение СИЗ; выработке умения эффективной эксплуатации вооружения и военной техники в надетых СИЗ, особенно при их длительном ношении; обучению правильному использованию ИПП и средств дегазации;

description:
Средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК)

К СИЗК относят защитную одежду фильтрующего и изолирующего типа, изготовленную из фильтрующих и изолирующих материалов соответственно.

В зависимости от принципа боевого использования и кратности применения СИЗК подразделяют на средства постоянного и периодического ношения, средства однократного и многократного применения.

К СИЗК фильтрующего типа относятся общевойсковые комплексные защитные костюмы (ОКЗК), (ОКЗК-М), (ОКЗК -Д (десантный)), а также костюм защитный КЗС.

К общевойсковым СИЗК изолирующего типа относятся общевойсковой защитный комплект ОЗК и костюм пленочный КЗП. Специальным средством защиты является костюм легкий защитный Л-1 (костюм Л-1) и изолирующие костюмы повышенной герметичности.

description:
Средства индивидуальной защиты кожи фильтрующего типа

          К средствам индивидуальной защиты кожи (СИЗК) фильтрующего типа относятся: общевойсковой комплексный защитный костюм (ОКЗК), общевойсковой комплексный защитный костюм модернизированный (ОКЗК-М), общевойсковой комплексный защитный костюм десантный (ОКЗК-Д), общевойсковой фильтрующий комплекс ОФК, защитный костюм КЗС.

alt: Респиратор- Респираторы делятся на два типа: первый - респираторы, у которых полумаска и фильтрующий элемент одновременно служат и лицевой частью; второй - очищает вдыхаемый воздух…

description:
Респиратор-

Респираторы делятся на два типа:
    первый - респираторы, у которых полумаска и фильтрующий элемент одновременно служат и лицевой частью;
    второй - очищает вдыхаемый воздух в фильтрующих патронах, присоединяемых к полумаске.

По назначению подразделяются на противопылевые, противогазовые и газопылезащитные.

В зависимости от срока службы могут быть одноразового применения (ШБ-1, "Лепесток", "Кама"), которые после отработки непригодны для дальнейшей эксплуатации. В респираторах многоразового использования предусмотрена замена фильтров.

облегченное средство защиты органов дыхания от вредных газов, паров, аэрозолей и пыли.

description:
Вдыхаемый воздух очищается от аэрозолей вредных веществ путем фильтрации через тонковолокнистые материалы: ФПП-15, ФПП-70 и рулонный РФМ с волокнами из перхлорвинила. Они гидрофобны, устойчивы при температуре до 60°С, стойки к кислотам и щелочам. Обладают высокой фильтрующей способностью по отношению к любым аэрозолям. Это обеспечивается однородностью фильтрующего слоя и наличием электростатических зарядов, которые резко повышают эффективность улавливания аэрозолей.

 Противопылевые респираторы представляют собой облегченные средства защиты органов дыхания от различных аэрозолей.

title: химия


file_name: Презентация.pptx

alt: Принц Гарри только самое интересное

description:
Принц  Гарритолько самое интересное

Зеленина Эвелина 6а

alt: Кто он вообще такой ? Учи английский

description:
Кто он вообще такой ?

Учи английский
Член британской королевской семьи, внук королевы Елизаветы II. Младший сын принца Уэльского Чарльза и принцессы Дианы, брат принца Уильяма. С раннего детства известен под семейным именем как принц Гарри

description:
Фактики подъехали

Несмотря на свой королевский титул, Гарри — мастер на все руки. Однажды во время визита в Чили принц заметил, что в доме одной из местных семей не работает кабельное телевидение. Тогда Гарри с легкостью самостоятельно его починил.

description:
То что скрывали ,но от меня то не чего не скрыть

Когда Гарри было 16 лет, его отец, принц Чарльз, узнал, что сын экспериментировал с курением и алкоголем. В качестве наказания Гарри был отправлен на один день в реабилитационный центр Featherstone Lodge, где проходят лечение люди с Различными зависимостями .
Гарри ,Гарри,ай ай ай,ты же принц  😂 🤴

alt: Самое любимое блюдо детства принца

description:
Самое любимое блюдо детства принца Гарри (это правда очень вкусно)

Рецепт блюда таков. В течение 30–45 минут следует запекать курицу в духовке, разогретой до 220 градусов Цельсия. Для приготовления соуса нужно поставить на огонь большую сковороду, растопить в ней две чайные ложки сливочного масла, добавить две чайные ложки муки, по ¾ стакана молока и жирных сливок. Все это следует взбить и готовить на огне, пока соус не загустеет. Затем добавить стакан сыра чеддер и полстакана пармезана, перемешать, посолить и поперчить. После этого на сковороду надо высыпать стакан макаронных изделий, перемешать и переложить в кастрюлю-кассероль. Остается посыпать блюдо чеддером и запекать в течение 20 минут.

description:
Без моды не куда

Одежда Гарри давольно лаконична и стильна.Но так же Гарри и у него  есть жена которая одевается просто потрясающе .
Стиль Гарри очень лаконичен :пиджак и брюки (в один тон)
Рубашка к примеру (оливковая) и синие джинсы

alt: И на последок,очень интересный факт

description:
И на последок,очень интересный  факт

Мать Гарри зовут Принцесса Диана,да ,это та самая добрая ,весёлая ,добрая женщина
Она погибла в катастрофе в своём люксовом Мерседесе .
Есть дагадки что эту аварию подстроили специально ,но точно не кто не знает
И принц признался что всегда его мучал, И мучает  До сей пор что же всё таки случилось с его матерью

description: Спасибо за Внимание! учите английский и может быть встретитесь с принцем Гарри

title: Презентация к уроку английского языка "Личности"


file_name: Математическая газета.pptx

alt: Математическая газета «Вектор перемен

description:
Математическая газета
«Вектор перемен. Математики тоже шутят!»

Подготовили ученики 10 «А» класса .
Учитель математики Лотарева Л.А.

alt: Сегодня предстоит интересная лекция

description:
Сегодня предстоит интересная лекция...
 По крайней мере для меня,
-  сказал преподаватель математики

Химический состав математики:
50% - формул,
50% - доказательств,
50% - воображения.

Математические шутки!

Объяснил...
Встречаются физик и математик. Физик спрашивает:
— Слушай, ты можешь объяснить, почему, когда едешь в поезде,
колеса у него стучат? Они же круглые!
— Это элементарно, — снисходительно объясняет математик.
 — Ты же знаешь, что формула площади круга — пи R квадрат.
 Так вот этот квадрат как раз и стучит.

description:
Божественное деление
Черные дыры во вселенной образовались там,
где Бог поделил на ноль.

description:
Проще некуда
Первоклассник спрашивает у отца-математика:
— Пап, я забыл, как пишется восьмерка.
— Это проще простого, сынок, — отвечает тот.
— Берешь знак бесконечности
И поворачиваешь на пи пополам.

description:
Аксиома — это истина,
 на которую не хватило доказательств.

 «Математика и спорт»
Философу, физику и математику требуется решить такую задачу: прыгнуть с вышки в бассейн диаметром метр. Философ, понадеявшись на удачу, прыгнул. И... не попал.
Физик измерил скорость и направление ветра, высоту вышки, все рассчитал, прыгнул и... попал.
Математик построил модель, написал программу, получил траекторию полета, долго что-то вычислял,
потом разбежался, прыгнул и... улетел вверх. В знаке ошибся.

alt: Пора в школу… Скорей на математику!

description:
Пора в школу…

Скорей на математику!

alt: На уроке математики….

description: На уроке математики….

alt: Можно переписать контрольную????

description: Можно переписать контрольную????

alt: После математики… Кладбище шпор

description:
После математики…

Кладбище шпор

alt: Освободить кору головного мозга для домашней работы!

title: Математическая газета. Математики тоже шутят.


file_name: День космонавтики.pptx

description:
День космонавтики

Подготовила:
учитель-логопед Куликова Н.В.

alt: Отгадайте

description: Отгадайте

alt: Что такое космос?

description: Что такое космос?

alt: Первые космонавты

description: Первые космонавты

alt: Первый космонавт Земли Что сказал

description:
Первый космонавт Земли

Что сказал Гагарин в первую секунду полета?
Поехали!
Полетели!
Наконец-то!
Хочу домой!

alt: Домашнее задание Выучите стихотворение

description:
Домашнее задание

Выучите стихотворение.

title: День космонавтики


file_name: Электромагнитная  природа света.ppt

alt: ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ПРИРОДА СВЕТА

description: ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ПРИРОДА  СВЕТА

alt: Почему на мыльной плёнке образуются чередующиеся полосы?

alt: Что можно сказать о частоте (или длине волны) световых волн различных цветов?

description:
Взгляды на природу света в античные времена

 Пифагорейцы впервые выдвинули гипотезу об особом флюиде, который испускается глазами и «ощупывает» как бы щупальцами предметы, давая их ощущение.
Атомисты же были сторонниками испускания предметами «призраков» или «образов», которые, попадая в глаза приносят душеощущение формы и цвета теория эта связывается с именем Платона.

description:
Взгляды на природу света в средневековье

 Наиболее ярким был, несомненно, период Альхазена. В своем первом фундаментальном постулате он  утверждает:«Естественный свет и цветовые лучи воздействуют на глаза». «Зрительный образ получается с помощью пирамиды, вершина которой находится в глазу, а основание – на видимом теле».

alt: Взгляды на природу света в XVII-XIX вв

description:
Взгляды на природу света в XVII-XIX вв.

Ньютон придерживался корпускулярной теории, согласно которой свет – это поток частиц, идущих от источника во все стороны.
Гюйгенс  утверждал, что свет – это волны, распространяющиеся в особой, гипотетической среде - эфире, заполняющим пространство и проникающим во внутрь всех тел.

alt: Явления интерференции и дифракции

description: Явления интерференции и дифракции

description:
Свойства световых электромагнитных волн:

поперечность колебаний векторов E и H

прямолинейность распространения в однородной среде
преломление и отражение на границе раздела двух сред
интерференция
дифракция

description:
Современные представления о природе света

Квантовая теория света возникла в начале XX века. Она была сформулирована в 1900 году, а обоснована в 1905 году. Основоположниками квантовой теории света являются Планк и Эйнштейн.
Квантовая теория как бы в новой форме возродила корпускулярную теорию света, по существу же она явилась развитием единства волновых и корпускулярных явлений.

title: презентация по физике "Электромагнитная природа света"


file_name: Презентация по алгебре на тему _Финансовое мошенничество_ (7 класс).pptx

alt: Финансовое мошенничество

description: Финансовое мошенничество                                                         Золбоо Энэрэл 7в класс

description: «Поставьте мошенника у всех на виду,            и он будет действовать, как честный человек»                                                                                Наполеон Бонапарт

alt: Цель работы: Изучить различные виды и формы финансового мошенничества, выявить способы минимизации риска стать жертвой финансового мошенничества

description: Цель работы:Изучить различные виды и формы финансового мошенничества, выявить способы минимизации риска стать жертвой финансового мошенничества.Гипотеза: Если обеспечить финансовую грамотность, то это позволит поддерживать высокий уровень финансовой безопасности личности.Объект исследования: финансовое мошенничествоПредмет исследования: виды мошенничества

description: Мошенничество — хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путём обмана или злоупотребления доверием. Лицо, занимающееся этим, называется мошенником или мошенницей.

alt: Оффлайн мошенничество и его виды 1

description: Оффлайн мошенничество и его виды1. Брокерские конторы2. Мошенничество от имени банка3. Брачные мошенничества4. Крик о помощи 5. Автоподстава

description: Три совета, которые нужно сделать при получении звонка, электронного письма или SMS от человека, который представляется в качестве работника банка:Настоящий работник банка никогда не спросит PIN-код или пароли.В случае подозрительного звонка лучше его прервать, подозрительные смс и электронные письма лучше удалить. Ни при каких обстоятельствах нельзя открывать присланные в письме или сообщении ссылки или вводить свои пароли.Однако, если есть сомнения в том, что с деньгами все в порядке, нужно самостоятельно позвонить в банк. Реальный номер телефона банка для информации указан, например, на банковской карте или на сайте банка. Никогда не перезванивайте на номер, с которого пришел звонок или SMS.

alt: Онлайн мошенничество 1. Фишинг 2

description: Онлайн мошенничество1.Фишинг2.Вишинг3.Нигерийские письма4.Фарминг5.Телефонные мошенничества6. Дубликат SIM карты7.Приобретение товаров и услуг посредством сети Интернет

alt: Как не стать жертвой этого преступления : 1

description: Как не стать жертвой этого преступления:1.Игнорируйте или удаляйте нежелательные спамы;2.Не доверять любым странным сообщениям, просящую личную данную;3.Не торопитесь совершить интернет покупки особенно по беспроводному интернету;4.Не регистрируйтесь где попало в интернете, просящую платно что- либо сделать.5.Выключайте службу геолокации, если вам не нужно.

alt: Как защитить пожилых людей: 1

description: Как защитить пожилых людей:1. Нужно больше общаться с пожилыми, помогать им социализироваться,2. Если пожилым объяснят, что если им звонят «из службы безопасности», то нужно не отвечать, найти номер своего банка и обратиться туда напрямую.3.  Если звонят в дверь и говорят, что это «Служба газа», то не открывать дверь, найти номер своей службы по месту жительства и спросить, действительно ли есть какая‑то проблема.4. Рассказывайте о рисках, мошеннических схемах. Нужно взять на себя эту ответственность и начать просвещать пожилых.

alt: Опрос людей . Вопрос: Что вы думаете о мошенничестве ?

description: Опрос людей .Вопрос: Что вы думаете о мошенничестве?

alt: Очень давно, еще во времена Древней

description: 5 интересных фактов о мошенничестве1.Очень давно, еще во времена Древней Греции, к мошенникам причисляли любителей поиграть в кости или погадать на них. Эта игра считалась шарлатанской, примерно как в наше время – знаменитые «наперстки».2. Сегодня слово «мошенник» носит исключительно негативную окраску. А вот в Древней Руси оно было чем-то вполне привычным и обозначало конкретную профессию. Мошенниками назывались те, кто делал мошны – сумы и кошельки для денег.3. По одной из версий, слова «вор» и «врач» происходят от одного и того же глагола – «врать». Так уж исторически сложилось!4. Царь Иван Грозный наряжал одеждой наизнанку, «шиворот-навыворот» провинившихся бояр, да еще вдобавок сажал их на лошадь лицом к хвосту. Простые люди делали то же самое с пойманными на месте преступления мошенниками и ворами. До сих пор надетая на изнанку одежда считается дурным знаком.5.Указом императрицы Елизаветы 1746 года было узаконено клеймление раскалённым железом преступников. Именно этот указ породил новый эпитет, до сих пор применяемый к плутам и мошенникам: прожжённый.

description: Три богатыря. Ход конём- Придворный конь Гай Юлий Цезарь на свою беду подслушивает разговор бояр и узнает о заговоре против князя. Богатыри далеко - ловят разбойника Потаню, Горыныч в отпуске, войско на учения. Настоящий стратег и «великий комбинатор».

description: «12 стульев Золотой телёнок »-Остап Бендер — главный герой романов Ильи Ильфа и Евгения Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок», профессиональный мошенник и один из самых популярных сатирических персонажей в отечественной литературе. На его счету бесчисленное количество махинаций и попыток разбогатеть. И все это ради хрустальной мечты перебраться в солнечный Рио-де-Жанейро.

description: Виртуозы (телесериал)- С целью экспроприации незаконно нажитых средств у личностей шайка мошенников разрабатывает и претворяет в жизнь умопомрачительные комбинации, которым мог бы позавидовать сам Остап Бендер.. Альберт - старый мошенник, который в последнее время занимается только подбором подходящих «жертв».

alt: Оушена- После выхода из тюрьмы вора

description: 11 друзей Оушена- После выхода из тюрьмы вора Дэнни Оушена не проходит и 24 часов, а он уже планирует организовать самое сложное ограбление казино в истории. Всего за одну ночь Дэнни подбирает команду из одиннадцати «специалистов», способных совершить эту дерзкую кражу.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ В настоящее время существует множество видов финансового мошенничества

description: ЗАКЛЮЧЕНИЕВ настоящее время существует множество видов финансового мошенничества. Наша финансовая безопасность напрямую зависит от принимаемых нами ежедневно решений. Нужно быть крайне внимательным и аккуратным при использовании онлайн - кошельков, осуществляя платежи в сети Интернет, пользуясь банкоматами и при использовании денежных средств в целом. А также следует повышать свою финансовую грамотность.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация исследовательская работа "Финансовое мошенничество"


file_name: ИСТОРИЯ ГЖЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ.pptx

alt: ИСТОРИЯ ГЖЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ К 180-летию

description:
ИСТОРИЯ ГЖЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

К 180-летию
ДементьевА.О. учитель истории МОУ Гжельская СОШ

alt: Без исторической памяти – нет традиции, без традиции – нет культуры, без культуры – нет воспитания, без воспитания -нет духовности, без духовности – нет личности,…

description:
Без исторической памяти – нет традиции,

без традиции – нет культуры,

без культуры –

нет воспитания,

без воспитания -нет духовности,

без духовности – нет личности,

без личности – нет народа

как исторической личности.

description:
Дорогие ребята! В этом году наша школа отмечает 180- летие своего рождения.
Вам предлагается небольшая экскурсия в прошлое и настоящее нашей школы…Садитесь по удобнее. Мы начинаем…

description:
Оказывается…наша школа одна из  старейших   школ ВСЕЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ!
Итак…Гжельская начальная школа (училище)была основана удельным ведомством в 1839 году.
Здание было деревянным, одноэтажным, на каменном фундаменте и покрыто железом. Имелась всего лишь одна классная комната. Находилась она недалеко от места, где сейчас в Гжели стоит памятник и детская площадка.

description:
Преподавали две учительницы, что и как сами решали. Детей, кроме чтения, арифметики и письма, обучали Закону Божиему обязательно во всех школах. В нашей школе в  порядке исключения  учили рисованию. Квартира учительниц была при школе и когда начинались холода, то они некоторых детей оставляли ночевать у себя.
Дети так хотели учиться, что приходили » со своим местом» то есть со стулом и столом. В школе было холодно, бегали крысы, потолок обваливался. Так было до 1900 года, когда здание сгорело в пожаре в 1900 году.  Попечитель школы Марков Гавриил Антонович (местный фабрикант) построил новое, с двумя классными комнатами, учительской и комнатой для сторожа. Кроме этого были преобразованы в классные комнаты 4 деревянных дома.

alt: В 1903 году пришла работать в школу

description: В 1903 году пришла работать в школу Лидия Ивановна Цветнёва   которая отработала в школе 50 лет и стала её директором в 1933 году. Правительство высоко оценило  её заслуги и наградило её званием ЗАСЛУЖЕНЫЙ УЧИТЕЛЬ РСФСР и ОРДЕНОМ ЛЕНИНА-высшей наградой страны

description: При ней школа была сначала Земской, затем-неполной средней, затем кустовой и школой первой ступени . Школе после 1917 года передали здание Гжельского волостного правления. Ребята вместе со взрослыми боролись с неграмотностью и помогали взрослым учиться читать и писать в своих деревнях и сёлах . Их называли культармейцами. В 1926 году в школе был организован первый Пионерский отряд.

alt: Первым пионервожатым стал Коковкин

description: Первым пионервожатым стал Коковкин  Алексей Николаевич. Пионерам под клуб выделили даже отдельное здание! Деньги на его оборудование зарабатывали сами-давали платные спектакли. Очень много все эти годы было бесплатных кружков. Шефами нашей школы были работники Московского Политехнического музея! В 30-ые годы 20 века школу называли ФЗС-фабрично-заводская семилетка. Первый выпуск закончивших семилетку был в 1934 году.

alt: Когда началась война с фашистами, подростки вместе со взрослыми работали на полях и огородах, на предприятиях, рубили лес и возили дрова для местных предприятий, собирали…

description: Когда началась война с фашистами, подростки вместе со взрослыми работали на полях и огородах, на предприятиях, рубили лес и возили дрова для местных предприятий, собирали лекарственные растения. Начинали работать в 3-4 часа утра, а заканчивали в 11-12 ночи. Гжельская школа шефствовала над госпиталем в посёлке Кратово. Пионеры готовили для раненых номера художественной самодеятельности, писали письма их родным. Собирали в школе и подарки для воинов: шили кисеты-для хранения табака, вязали носки, варежки, шарфы. В нашей церкви тогда устроили овощной склад и дети там  перебирали картошку и другие овощи, брали шефство над семьями красноармейцев, воевавших на фронте.

alt: В колхозе «Ударник» (Раменский район

description:
В колхозе «Ударник» (Раменский район Московской области) газеты всегда доставляются вовремя.
Об этом заботится ученик Гжельской школы Павлик Шагаев, который в свободное от учебы время заменяет брата-почтальона, ушедшего на фронт.(заметка в газете  времён Великой отечественной войны).

description:
Самими счастливыми и интересными годами для нашей школы были 50-60 ые года ХХ века.
В 50 ые годы в школе было 17 классов и обучалось 640 человек…а это в два раза больше, чем сейчас! Пришлось пристроить ещё один класс и библиотеку.

description: В 60 ые годы ХХ века ввели в школах трудовое обучение. Сами ученики построили мастерские по дереву и металлу .И конечно гордостью школы стали сад и огород. Целых полтора гектара.

alt: Благодаря учителям Голубковой

description: Благодаря учителям  Голубковой  А.И. и Жуковой А.С. ,которые были фанатами своего дела наш опытный участок стал сначала лучшим в районе, а затем и во всей Московской области! Таким, что каждый год школа получала ПЕРЕХОДЯЩЕЕ КРАСНОЕ ЗНАМЯ за успехи, а затем нам передали это знамя на вечное хранение, потому что никто не мог нас победить! На участке выращивали и фрукты и овощи и цветы.

description: Однажды…в 1957 году ,когда в Москве проходил VI МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ МОЛОДЁЖИ И СТУДЕНТОВ. Наши ученики отправили 5 ПЯТЬ грузовиков с цветами участникам фестиваля. За что их наградили билетами на фестивальные мероприятия!

description: Ребята ухаживали за телятами, кроликами, жеребятами, свиньями и овцами .Дома выращивали кроликов, цыплят и козлят и сдавали их потом государству. Лучших награждали переходящим призом-бюстом Мичурина И.В. и ценными подарками. Награждали даже билетами на новогоднюю ёлку в Кремль! Давали бесплатные путёвки во Всесоюзный пионерский лагерь «АРТЕК».

description: Собирали золу и куриный помёт для удобрения на полях(до 11 тонн). Проводились турниры по шашкам и шахматам. Помогали  Донинскому и Пласкининскому лесничествам  в борьбе с вредителями леса. Собирали макулатуру (св. 2 тонн) и металлолом. Участвовали в социалистическом соревновании с  Зеленоградской  семилетней школой Мытищинского района и занимали первое место в области по охране природы и озеленению!

description:
Все школьники в эти годы увлекались спортом и туризмом. Абсолютно ВСЕ классы ходили в походы однодневные и многодневные ,а потом всё записывали и фотографировали для своих альбомов, которые  хранятся  в нашем музее. Директором тогда был участник войны Фунтиков Виктор Васильевич-ветеран Великой Отечественной войны, кавалер орденов Отечественной войны I степени, Красной Звезды и других боевых наград.
В 1960 году открыли 8 класс.

description: На фото ученики Гжельской школы, шагающие пешком в Коломну. 1958 год.

description: В 1975 году, то есть уже 44 года назад  ,1 сентября открылось новое здание школы, в котором вы находитесь сейчас. Более 20 кабинетов, спортзал, библиотека, мастерская, кабинет тракторного дела, построена теплица.

description: В 1994 году школа получила статус школы с углублённым изучением предметов художественно-эстетического цикла. Стали преподавать такие предметы как  майолику, рисование, народные художественные промыслы, хореографию, МХК, »Познай себя». Работы наших учащихся не только выставлялись на самых престижных выставках таких как ВДНХа, в Раменском краеведческом музее, музее Гжельского колледжа, но и продавались в фирменном магазине »Гжель»!

alt: Много лет отдала школе директор

description: Много лет отдала школе директор  Козина Анна Петровна, которая недавно отметила 80 летие!

description: Анна Петровна стала основательницей и хранительницей нашего школьного музея.Многие годы краеведческой работой она увлекала многих ребят.При ней начала работу школа экскурсоводов.

alt: За 25 лет работы Василия Павловича

description: За 25 лет работы Василия Павловича Шелепова директором Гжельской школы в ней многое изменилось.

description: С керамической мастерской и начались многие школьные традиции, сохранившиеся до настоящего времени.Учащиеся принимали активное участие в районных, областных, всероссийских и международных конкурсах, проектах, фестивалях и играх. Налажены контакты с различными школами, в том числе и за границей. Ученики Гжельской школы несколько раз путешествовали по Франции.

alt: ВВЦ, 5 учеников являются победителями

description:
7 учеников награждены медалями ВВЦ, 5 учеников являются победителями Московского международного форума "Одарённые дети". Более 120 работ учащихся имеют эталонный знак, утверждённый территориальным художественно-экспертным советом по ДПИ Администрации Московской области, дающий школе право на авторство.
На школьной территории в 2008 г. оборудована   хоккейная площадка.

Его труд по достоинству оценен. Василий Павлович Шелепов - Лауреат премии Правительства РФ в области образования, Почетный работник общего образования РФ.

В 1994 году школа получила статус школы с углублённым изучением    предметов художественно-эстетического цикла.

alt: При нынешнем директоре Туляшевой

description: При нынешнем директоре Туляшевой Надежде Михайловне много изменений произошло в школе в лучшую сторону-отремонтировали капитально спортивный и актовый залы, появились новые классы-кабинеты .Школа занимает призовые и первые места не только на спортивных соревнованиях  ,но и на  многочисленных творческих конкурсах. А главное-школа стала ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКОЙ-это значит, что самое передовое и самое интересное уже разрабатывается и используется в нашей с вами школе!

description:
НАШИ ЗАСЛУЖЕННЫЕ УЧИТЕЛЯ-гордость школы!

1904-16

Петр Григорьевич Смирнов

Учитель рисования

звание личного почетного гражданина.

1909-1959

Цветнёва Лидия Ивановна

Учитель, директор

Медаль”За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945”,Орден Ленина,Звание”Заслуженный учитель РСФСР”

С 1933-1950

Бланкова Мария Михайловна

учитель начальных классов

Медаль”За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945”,Орден Ленина

1924-58

Голубкова  Анна Ивановна

учитель биологии

Медаль”За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945”,Орден ”Знак Почёта”

С 1935-…

Гребнева Татьяна  Емельяновна

Учитель начальных классов,русского языка

Орден “Трудового Красного Знамени”, Орден ”Знак Почёта”, Медаль ”За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945”,

description:
НАШИ ЗАСЛУЖЕННЫЕ УЧИТЕЛЯ-гордость школы!

1934-62

Ахапкина Анна Александровна

учитель истории

Медаль” За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945”, Медаль «В память 800-летия Москвы», Орден ”Знак Почёта”

1936-1983

Шушерова Мария Прокофьевна

Завуч.,учитель физики и математики

Медаль”За трудовое отличие”,медаль”За трудовую доблесть”,Знак “Отличник народного просвещения РСФСР” ,Почетная грамота Мособлоно.

1939-77

Люляева Антонина Ивановна.

учитель начальных классов

Медаль”За трудовое отличие”

1939-81

Петухова Любовь Андреевна.

Медаль”За трудовое отличие”, Благодарность Совета Министров СССР за участие в Всесоюзной  переписи населения, Почетная грамота Мособлоно.

1936-76

Богачева Тамара Андреевна

учитель начальных классов, географии,математики,
физкультуры

Медаль”За трудовое отличие ,Почетная грамота Минпроса РСФСР,Знак “Отличник народного просвещения РСФСР”?

description:
НАШИ ЗАСЛУЖЕННЫЕ УЧИТЕЛЯ-гордость школы!

1966-88

Козина Анна Петровна

Учитель истории и обществознания,иностранного языка

Медаль” За доблестный труд в ознаменование 100-летия В.И.Ленина”, медаль “За трудовую доблесть”, знак «Почетный работник общего образования»

1988-2018

Шелепов Василий Павлович

Директор,учитель французского языка

Лауреат премии Правительства в области
образования, знак «Почетный работник общего образования»,

description: На сегодняшний день у нас в школе закончили обучение с золотой и серебрянной медалью:35? человек.

description:
Школа гордится своими выпускниками добившихся выдающихся успехов:

Пáвел Васи́льевич Копни́н (27 января 1922, с. Гжель (теперь Раменского района Московской области России) — 27 июня 1971, Москва) — российский и украинский, советский философ, доктор философских наук (1957), профессор (1958), член-корреспондент АН СССР (1970), академик АН УССР (1967)

description:
Школа гордится своими выпускниками добившихся выдающихся успехов:

Владимир Викторович Шушеров- потомком старинного гжельского рода Шушеровых - Шигаевых -занимался разработкой,освоением и использованием искусственных спутников земли.Имеет свыше 40 научно-исследовательских работ и изобретений.

description:
Школа гордится своими выпускниками добившихся выдающихся успехов:

Морозова Наталья Алексеевна-доктор медицинских наук .Работает ведущим специалистом в Московском онкологическом центре.
Жигунов Виктор Васильевич-поэт, журналист газеты Орехово-Зуевского района.
Симаков Николай Дмитриевич-литературовед, специалист по болгарской классике, мастер художественного перевода с различных языков

description:
Школа гордится своими выпускниками добившихся выдающихся успехов:

Бори́с Алексе́евич Рома́нцев — советский и российский учёный-металлург, специалист в области процессов и оборудования обработки металлов давлением. Доктор технических наук, профессор кафедры обработки металлов давлением НИТУ "МИСиС". Лауреат Премии Совета Министров СССР и Премии Правительства Российской Федерации в области науки и техники.

description:
Выпускники школы побывали в горячих точках:

Зацепин Игорь  и Токарчук Евгений,Песков Александр(выпуск 1979) и Пузенков Александр(выпуск 1980)- ДРА(Афганистан).
Арсентьев Станислав и Ванчуркин Михаил-Чеченская.

intro: исследовательская работа по истории школы на основе архивных документов

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: история Гжельской школы


file_name: PASSIVE VOICE.ppt

alt: English Grammar The Passive Voice

description:
English Grammar

The Passive Voice

O.Tasenyuk, ELT
2020

alt: Form verb “to be” + past participle (=

description:
Form

 verb “to be” + past participle (= V3)

NB: we don’t change the past participle;
       we change the verb “to be” in the
       tense we need (Present, Past, Future).

description:
We Use The Passive Without Mentioning the Doer/Agent:

We don’t know the doer of the action:
   The letter was written.
The action is MORE important than the doer:
   My car has been stolen.
The doer is obvious:
    The criminal will be arrested.

description:
We Use The Passive:

We don’t want to take responsibility for the action, or the event is unpleasant:
   Hundreds of people were killed.
In newspapers, in news headlines, in formal notices:
   New bill has been put forward.

alt: We Use The Passive When With the

description:
We Use The Passive When With  the Doer/Agent:

We want to emphasize the doer:
   The hospital was visited by the President.

We want to make statements more polite/formal:
   My new hat was ruined. (He ruined my new hat.)

description:
Prepositions

When we mention the doer, we use BY :
   The elections were won BY V. Putin.
When we want to mention what the agent used in order to carry out an action, we use WITN :
   That picture was drawn WITH a blue
   crayon.

alt: Reporting What People Say or Think in

description:
Reporting What People Say or Think in General

   We use:   It is said/ believed/ claimed/ thought that … :
   It is claimed that economy will be/get stronger over the next few years.

alt: The Passive Is Used in Tenses Present simple :

description:
The Passive Is Used in Tenses

Present simple:
   More cars are sold now.
Present continuous:
   More cars are being sold next month.
Past simple:
   More cars were sold in 2005 than in 2008.
Past continuous:
   More cars were being sold this time last year.

alt: Future simple : More cars will be sold next year,

description:
Future simple:
   More cars will be sold next year, I hope.
Present perfect:
   More cars have already been sold.
Past perfect:
More cars had been sold before he managed to sell his one.

alt: Going to : More cars are going to be sold by this salon

description:
Going to:
   More cars are going to be sold by this salon.
Modal verbs – present:
   More cars can be sold by this salon.
Modal verbs – past:
   More cars may have been sold under some other conditions.

description:
The Passive Is Not Used in:

Future continuous
Future perfect continuous
Present perfect continuous
Past perfect continuous

alt: The End Thank You

description:
The End

  Thank You

intro: Учебная презентация для объяснения и отработки грамматической темы

title: Учебная презентация "Grammar. Passive Voice"


file_name: Траектория движения заряженных частиц в магнитном поле.ppt

alt: Решение задач на силу Лоренца 10

description:
Решение задач на силу Лоренца

10.4.4.4 исследовать действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.

description:
Мозговой штурм

Какими свойствами обладает магнитное поле?
Что такое сила Лоренца?
Как рассчитать силу Лоренца?
Как определить направление силы Лоренца?
Сформулируйте правило левой руки

description:
Движение заряженной частицы под действием силы Лоренца, если α = 90°

В

T =

2πr

V

Т.к движение равномерное, то

T =

2πmV

BqV

mV

Bq

r =

т.к.

=

2πm

Bq

description: Сила Лоренца меняющая направление движения частицы дает центростремительное ускорение, которая определяется по второму закона Ньютона

description:
Зависимость радиуса кривизны траектории от индукции магнитного поля, скорости, массы и заряда частиц

https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/ehlektrodinamika/magnitnoe-pole/lesson/pravilo-levoi-ruki-dvizhenie-zaryazhennyx-chasticz-v-magnitnom-pole

alt: Самостоятельные и контрольные работы

description: Самостоятельные и контрольные работы.Самостоятельная работа 31

description:
Предметная лексика и терминология

Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Заряд

Заряд

Charge

Магнит өрісі

Магнитное поле

Magnetic field

Сол қол ережесі

Правила левой руки

Left hand rule

Магнит өрісінің күш сызықтары

Силовые линии магнитного поля

Magnetic field lines

Ампер заңы

Закон Ампера

Ampere's Law

alt: Домашнее задание №№7,8

description: Домашнее задание №№7,8


alt: ИНФОРМАТИКА

description: ИНФОРМАТИКА

description: Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

alt: Теоретическая информатика

description: Теоретическая информатика

alt: Средства информатизации

description: Средства информатизации

alt: Информационные технологии

description: Информационные технологии

alt: Социальная информатика

description: Социальная информатика

description:
Развитое мышление
Сформированное умение учиться
Деятельная жизненная позиция

Качества современного человека

description:
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка

Этапы решения задачи

title: Информатика


file_name: первоцветы.ppt

description:
Первоцветы

Работу выполнила
учитель начальных классов
Средней школы № 66
Игнатова Галина Александровна

г. Ульяновск , 2020 г.

alt: Первоцветы разбудили Сказкой разноцветной,

description: Первоцветы разбудилиСказкой разноцветной,И небес сияньем синим,Песенкой заветнойФейерверки первоцветовВдоль лесных тропинок,Ярких крокусов букетыНад мерцаньем льдинок.

alt: Жёлтый, белый, голубой; На земле растут пустой

description: Жёлтый, белый, голубой;На земле растут пустой.У весны есть фокусы:Распустились...(крокусы).

alt: Вот так да! Вот это фокусы! -

description: Вот так да!       Вот это фокусы! -На зарядку встали крокусы!Из землицы вышли мальчики,Поднимают         К солнцу                 Пальчики!Раз и два, и три-четыре:                  Листья врозь,                     Улыбки шире!Все, кто видит - улыбаются:Крокусы        В снегу ...                  Купаются!

alt: Снежно-белый, маленький Вылез на проталинке

description: Снежно-белый, маленькийВылез на проталинке.Снега не пугается,Солнцу улыбается...(подснежник)

description: Латинское название этого цветка «галактус» происходит от греческих слов «галла» молоко, и «актус» цветок, т.е. молочно-белый цветок. Древняя легенда гласит: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шёл сильный снег, и Еве было холодно. Тогда, чтобы как-то успокоить её и согреть, несколько снежинок превратились в цветы, отсюда символом этого цветка стала надежда. Этот цветок подснежник белый.

alt: Снег не весь еще сошел, Обогрелся чуть песок,

description: Снег не весь еще сошел,Обогрелся чуть песок,А на нем уже расцвелЖелтый маленький цветок…( мать и  мачеха)

alt: Местами ещё лежит снег, а там где пригревает солнце на окраинах полей, по берегам оврагов и рек, в начале апреля появляются золотые корзиночки мать и…

description: Местами ещё лежит снег, а там где пригревает солнце на окраинах полей, по берегам оврагов и рек, в начале апреля появляются золотые корзиночки мать и мачехи. Мать и мачеха нектаром славится, первый взяток пчёлы несут в улей с неё. А знаете, ли вы, почему этому растению дано такое странное прозвище мать и мачеха? А вот почему: нижняя часть его листа, покрыта нежными пушистыми волосками, на ощупь она кажется мягкой и тёплой, это мать. А верхняя часть листа, жёсткая и холодная, это мачеха. Вот и назвали растение мать и мачеха. Большие пушистые снизу листья, появляются в середине лета, а весной, стебли на которых сидят цветы, покрыты небольшими чешуйками, это недоразвитые листья.

description: На полянке широколиственного леса, дубравы, а иногда и на лугу, можно увидеть небольшое растение, которое называется первоцвет весенний, или баранчики. Баранчиками это растение называют за светлые, курчавые, немного похожие на шерсть барана листья. Первоцвет-то первоцвет, а цветёт в конце весны, совсем не первым. Первоцвет весенний называют ещё золотыми ключиками. В конце весны это растение украшается прелестными жёлтыми цветками, собранными в группы, и напоминающие связку миниатюрных ключиков. Раньше говорили: появится первоцвет весенний – появились ключики от лета. В листьях первоцвета весеннего много витамина С. Достаточно 2-3 листа первоцвета весеннего и дневная норма в потребности витамина С удовлетворена.

alt: Сон трава (навевающая сны)

description: Сон трава (навевающая сны)

alt: Под забором, у калитки, Вот, смотри и не дыши:

description: Под забором, у калитки,Вот, смотри и не дыши:Как горошины на ниткеБеленькие...(ландыши).

description: К природе надо относится с исключительной бережливостью. Но порой беззаботно расточительно ведём себя мы по отношению к ней. Иной раз бывает, как попадутся нам на глаза цветы – спешим сорвать их. Отправились дальше, а на поляне есть ещё цветы и кажутся красивее  прежних. Сорвём и их.  Мы грабим, уничтожаем природу своим отношением к ней.

alt: Не рви цветов, не надо! Их нежный аромат, наполнит воздух сада,

description: Не рви цветов, не надо!Их нежный аромат, наполнит воздух сада,Они так красят сад!                                                                                Но мы их рвать не будем.Пускай цветут на радость людям!Дерево, цветок, трава и птица,Не всегда умеют защититься,Если будут уничтожены они,На планете мы останемся одни!

intro: В презентации рассказывается о первоцветах, о бережном отношении к ним.

title: Презентация" Первоцветы"


file_name: Презентация на тему_ “Как образовались океаны_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Как образовались океаны? ”

description:
Презентация на тему: “Как образовались океаны?”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: Океаны образовались в годы формирования

description:
Океаны образовались в годы формирования Земли. В начале Земля была очень горячей, и из нее вырывались газы. Пар, который также вышел, накрыл планету густыми облаками. По мере того как Земля постепенно охлаждалась, из этих облаков шел дождь, собирая воду в низменных местах на поверхности Земли. Вода становилась глубже и образовывала океаны по мере того, как выпадало больше дождя.
Ученые считают, что планеты и Солнце образовались из больших облаков пыли и газа. Части этого облака начали вращаться, собирая пыль и газ, которые слипались. Эти скопления пыли и газа притягивали и другую материю. Со временем эти скопления пыли, газа и других веществ превратились в Землю, другие планеты и Солнце.
Когда Земля вращалась, она становилась меньше. Более тяжелые материалы уходили в центр, а более легкие поднимались на поверхность. Изначально Земля была настолько горячей, что поверхностные камни были расплавлены. Газы, в том числе пар, выбрасывались из этой жидкой породы. С лавой из вулканов из земли выбрасывалось больше газов и пара . Пар образовал огромные облака.

description:
Когда из этих облаков падал дождь, сначала огромное тепло Земли превращало этот дождь обратно в пар, но затем, когда Земля медленно охлаждалась и образовывалась ее кора, дождевая вода осела на поверхности Земли.
Неизвестно, сколько дождя Земля получила взамен, но точно его было достаточно, чтобы наполнить огромные океаны.
Из чего состоит дно океана?
Дно океана состоит из длинных цепей гор, образующих срединно-океанические хребты, поднимающиеся на высоту 3 км над морским дном. Есть также траншеи, которые даже выше, чем гора Эверест . На дне океана также находится несколько вулканов.
Когда океанические плиты раздвигаются, они образуют срединно-океанические хребты. Когда плиты входят друг в друга, они образуют канавки. Когда плиты движутся друг против друга, они вызывают ужасные землетрясения.

description:
Насколько глубоко мы можем погрузиться в океаны?
Чем глубже вы погружаетесь в океан, тем больше давление воды. Подводные суда должны быть чрезвычайно прочными, чтобы выдерживать такое давление. Некоторые из самых прочных судов могут погружаться на глубину до 20 000 футов.
В глубинах океана давление воды очень высокое. Подводные суда должны быть чрезвычайно прочными, чтобы выдерживать такое давление. Некоторые из самых сильных могут погружаться на глубину около 20 000 футов.

description:
Список задач -
Попробуйте провести этот эксперимент. Попроси родителей вскипятить воды. Как только вода закипит, откройте крышку. Вы увидите, что из сосуда вырывается пар. Теперь осторожно поместите крышку сосуда над дымящейся водой, вы обнаружите, что пар собирается на крышке сосуда. Что происходит после этого?
Возьмите ведро с водой и попробуйте окунуть в него пластиковую игрушку. Вы увидите, что, как бы вы ни старались опустить ее, игрушка всегда будет подниматься вверх. Почему это происходит?
Поиск изображений подводных хребтов, желобов и вулканов.


alt: КЕМ И ЧЕМ ГОРДИТСЯ РОССИЯ

description: КЕМ И ЧЕМ ГОРДИТСЯ РОССИЯ

alt: Выдающиеся русские художники

description: Выдающиеся русские художники

description:
Людвиг ван Бетховен (1770 - 1827) - немецкий композитор, пианист и дирижёр

«Подлинный художник лишен тщеславия, он слишком хорошо понимает, что искусство неисчерпаемо».
Л. Бетховен

description:
ХУДОЖНИК. Человек, который творчески работает в какой-нибудь области искусства.
С. И. Ожегов

description:
ИСКУССТВО. Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах.
С. И. Ожегов

alt: ТЩЕСЛАВИЕ. Высокомерное стремление к славе и почитанию

description:
ТЩЕСЛАВИЕ. Высокомерное стремление к славе и почитанию.
С. И. Ожегов

alt: РИСУНКИ НА СТЕНАХ ПЕЩЕР

description: РИСУНКИ НА СТЕНАХ ПЕЩЕР

alt: ДРЕВНИЕ НАСКАЛЬНЫЕ РИСУНКИ

description: ДРЕВНИЕ НАСКАЛЬНЫЕ РИСУНКИ

alt: ДРЕВНИЕ НАСКАЛЬНЫЕ РИСУНКИ

description: ДРЕВНИЕ НАСКАЛЬНЫЕ РИСУНКИ

alt: Андрей Рублёв Рокотов Фёдор Степанович

description:
Андрей Рублёв

Рокотов
Фёдор Степанович

Кипренский Орест Адамович

Брюллов
Карл Павлович

Айвазовский
Иван Константинович

Шишкин
Иван Иванович

Репин
Илья Ефимович

Суриков
Василий Иванович

Васнецов
Виктор Михайлович

Левитан
Исаак Ильич

alt: Андрей Рублёв (между 1360/1370 – 1430)

description:
Андрей Рублёв (между 1360/1370 – 1430)

Создавал изумительные по красоте и духовности иконы.

alt: Андрей Рублёв Икона «Святая Троица»

description:
Андрей Рублёв
Икона «Святая Троица»

alt: Андрей Рублёв Икона «Рождество

description:
Андрей Рублёв
Икона «Рождество Христово»

alt: Андрей Рублёв Икона «Благовещение»

description:
Андрей Рублёв
Икона «Благовещение»

alt: Андрей Рублёв Икона «Вознесение

description:
Андрей Рублёв
Икона «Вознесение Господне»

alt: Андрей Рублёв Икона «Архангел Михаил»

description:
Андрей Рублёв
Икона «Архангел Михаил»

alt: Андрей Рублёв расписывал Благовещенский собор

description:
Андрей Рублёв расписывал Благовещенский собор
Московского Кремля

alt: Андрей Рублёв расписывал Троицкий собор

description: Андрей Рублёв расписывал Троицкий собор Троице-Сергиева монастыря

alt: Русская Православная Церковь причислила

description: Русская Православная Церковь причислила Андрея Рублёва к лику святых.

alt: Рокотов Федор Степанович (1735 - 1808)

description:
Рокотов Федор Степанович (1735 - 1808)

Русский художник, один из лучших русских портретистов XVIII века.

description:
АВТОПОРТРЕТ Рокотова Ф. С.

Одним из первых овладел европейскими изобразительными приёмами.

Он создал большую портретную галерею царственных особ и знати.

alt: АВТОПОРТРЕТ. Портрет написанный с самого себя

description:
АВТОПОРТРЕТ. Портрет написанный с самого себя.
С. И. Ожегов

alt: ПОРТРЕТИСТ. Художник создающий портреты: мастер по портретам

description:
ПОРТРЕТИСТ. Художник создающий портреты: мастер по портретам.
С. И. Ожегов

alt: Рокотов Ф. С. «Портрет Екатерины

description: Рокотов Ф. С. «Портрет Екатерины II»

alt: Рокотов Ф. С. «Екатерина II с орденом

description: Рокотов Ф. С. «Екатерина II с орденом Св. Георгия 1-й ст.»

alt: Рокотов Ф. С. «Будущий император

description:
Рокотов Ф. С. «Будущий император Павел I» Детский портрет Павла Первого

Портрет поражает своей жизненной непосредственностью

alt: НЕПОСРЕДСТВЕННОСТЬ. Откровенность и непринуждённость

description:
НЕПОСРЕДСТВЕННОСТЬ. Откровенность и непринуждённость.
С. И. Ожегов

alt: Рокотов Ф. С. «Портрет Александры

description:
Рокотов Ф. С. «Портрет Александры Петровны Струйской»

Художник показал возвышенность образа молодой женщины.

description:
ВОЗВЫШЕННЫЙ (ВОЗВЫШЕННОСТЬ). Благородный и глубокий, стоящий выше повседневности.
С. И. Ожегов

alt: Рокотов Ф. С. «Портрет неизвестной в розовом платье»

description:
Рокотов Ф. С. «Портрет неизвестной в розовом платье»

Женский портрет «Неизвестная в розовом платье» считается одним из шедевров Рокотова.

description:
ШЕДЕВР. Исключительное по своим достоинствам произведение искусства, образцовое создание мастера.
С. И. Ожегов

alt: Рокотов Ф. С. «Портрет И. Л. Голенищева-Кутузова»

description: Рокотов Ф. С. «Портрет И. Л. Голенищева-Кутузова»

alt: Рокотов Ф. С. «Портрет поэта В

description: Рокотов Ф. С.«Портрет поэта В. И. Майкова»

alt: Кипренский Орест Адамович (1782 - 1836)

description:
Кипренский Орест Адамович (1782 - 1836)

Замечательный мастер портрета.

alt: ПОРТРЕТ. Изображение человека на картине, фотографии, в скульптуре

description:
ПОРТРЕТ. Изображение человека на картине, фотографии, в скульптуре.
С. И. Ожегов

alt: Автопортрет художника Кипренский

description:
Автопортрет художника

Кипренский О. А. писал портреты знаменитых людей своего времени.

alt: Кипренский О. А. "Портрет Василия

description: Кипренский О. А. "Портрет Василия Андреевича Жуковского"

alt: Кипренский О. А. «Портрет князя

description: Кипренский О. А. «Портрет князя Александра Михайловича Голицына"

alt: Кипренский О. А. «Портрет князя

description: Кипренский О. А. «Портрет князя Никиты Петровича Трубецкого»

alt: Кипренский О. А. «Портрет лейб-гусарского полковника

description: Кипренский О. А. «Портрет лейб-гусарского полковника Евграфа Давыдова»

alt: Кипренский О. А. «Портрет датского скульптора

description: Кипренский О. А. «Портрет датского скульптора Товвальдсена»

alt: Кипренский О. А. "Портрет Александра

description:
Кипренский О. А. "Портрет Александра Сергеевича Пушкина»

Одно из лучших произведений художника.

alt: Брюллов Карл Павлович (1799-1852)

description:
Брюллов Карл Павлович (1799-1852)

Выдающийся русский исторический живописец, портретист, пейзажист, автор монументальных росписей.

alt: ЖИВОПИСЕЦ. Художник занимающийся живописью

description:
ЖИВОПИСЕЦ. Художник занимающийся живописью.

ЖИВОПИСЬ. Изобразительное искусство – создание художественных образов с помощью красок.
С. И. Ожегов

alt: ПЕЙЗАЖИСТ. Художник рисующий пейзажи

description:
ПЕЙЗАЖИСТ. Художник рисующий пейзажи.

ПЕЙЗАЖ. Рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении.
С. И. Ожегов

description:
МОНУМЕНТАЛЬНЫЙ. Об искусстве: относящийся к созданию монументов, памятников, к оформлению архитектурных сооружений.
С. И. Ожегов

alt: Брюллов К. П. "Портрет архитектора и художника

description: Брюллов К. П. "Портрет архитектора и художника Александра Брюллова"

alt: Брюллов К. П. "Итальянский полдень"

description: Брюллов К. П. "Итальянский полдень"

alt: Брюллов К. П. "Всадница"

description: Брюллов К. П. "Всадница"

alt: Брюллов К. П. "Портрет баснописца

description: Брюллов К. П. "Портрет баснописца Ивана Андреевича Крылова"

alt: Брюллов К. П. "Портрет графа Алексея

description: Брюллов К. П. "Портрет графа Алексея Константиновича Толстого"

alt: Брюллова К. П. « Последний день

description: Брюллова К. П. «Последний день Помпеи». Главное произведение художника, как исторического живописца.

alt: Айвазовский Иван Константинович (1817-1900)

description:
Айвазовский Иван Константинович (1817-1900)

Айвазовский создал своеобразный метод цвето-линейного построения картин и свой живописный язык.

alt: ЦВЕТО… Первая часть сложных слов со значением: относящийся к цвету

description:
ЦВЕТО… Первая часть сложных слов со значением: относящийся к цвету.
ЛИНЕЙНЫЙ. Расположенный в линию, по линии.
С. И. Ожегов

alt: Никто не мог так правильно изобразить морские просторы, как

description:
Никто не мог так правильно изобразить морские просторы, как  Айвазовский И. К.

Его произведения занимают почётное место в крупнейших музеях России.

alt: Айвазовский И. К. «Море. Коктебель»

description: Айвазовский И. К. «Море. Коктебель»

alt: Айвазовский И. К. «Девятый вал»

description: Айвазовский И. К. «Девятый вал»

alt: Айвазовский И. К. «Утро на море» 1883

description: Айвазовский И. К. «Утро на море» 1883

alt: Айвазовский И. К. «Облака над морем

description: Айвазовский И. К. «Облака над морем. Штиль»

alt: ШТИЛЬ. Полное безветрие на море

description:
ШТИЛЬ. Полное безветрие на море.
С. И. Ожегов

alt: Айвазовский И. К. «Неаполитанский залив»

description: Айвазовский И. К. «Неаполитанский залив»

alt: Айвазовский И. К. «Ночь. Голубая волна» (1876)

description: Айвазовский И. К. «Ночь. Голубая волна» (1876)

alt: Айвазовский И. К. «Встреча рыбаков»

description: Айвазовский И. К. «Встреча рыбаков»

description:
ИКОНА. У православных и католиков: предмет поклонения – живописное изображение Бога, святого или святых.
С. И. Ожегов

alt: ЗАЛИВ. Часть водного пространства, впадающая в сушу

description:
ЗАЛИВ. Часть водного пространства, впадающая в сушу.
С. И. Ожегов

alt: Шишкин Иван Иванович (1832-1898)

description:
Шишкин Иван Иванович(1832-1898)

Один из крупнейших русских пейзажистов.

Шишкин И. И. знал и любил русскую природу.

alt: Шишкин И. И. «Сосновый бор. Мачтовый лес в

description: Шишкин И. И. «Сосновый бор. Мачтовый лес в Вятской губернии» (1872)

alt: Шишкин И. И. «Рожь» (1878)

description: Шишкин И. И. «Рожь» (1878)

alt: Шишкин И. И. «Дорожка в лесу» (1880)

description: Шишкин И. И. «Дорожка в лесу» (1880)

alt: Шишкин И. И. «Среди долины ровныя

description: Шишкин И. И. «Среди долины ровныя...» (1883)

alt: Шишкин И. И. «Перед грозой» (1884)

description: Шишкин И. И. «Перед грозой» (1884)

alt: Шишкин И. И. «Утро в сосновом лесу» (1889)

description: Шишкин И. И. «Утро в сосновом лесу» (1889)

alt: Шишкин И. И. «Корабельная роща» (1898)

description: Шишкин И. И. «Корабельная роща» (1898)

alt: Репин Илья Ефимович (1844-1930)

description:
Репин Илья Ефимович (1844-1930)

Основные свойства творческой натуры Репина И. Е.  -  это широта интересов, отзывчивость таланта.

alt: Автопортрет Репина И. Е. (1887)

description:
Автопортрет Репина И. Е. (1887)

Репин И. Е. создавал картины на исторические темы, писал портреты, натюрморты, пейзажи.

description:
НАТЮРМОРТ. Картина с изображением крупным планом предметов: цветов, плодов, битой дичи, рыбы, утвари (предметов быта).
С. И. Ожегов

alt: Репин И. Е. «Яблоки и листья» (1879)

description: Репин И. Е. «Яблоки и листья» (1879)

alt: Репин И. Е. «Бурлаки на Волге» (1870-1873)

description: Репин И. Е. «Бурлаки на Волге» (1870-1873)

alt: Репин И. Е. «На дерновой скамье

description: Репин И. Е. «На дерновой скамье. Красное село» (1876)

alt: Репин И. Е. «Негритянка» (1876)

description: Репин И. Е. «Негритянка» (1876)

alt: Репин И. Е. «Девочка с букетом цветов (Вера

description:
Репин И. Е.
«Девочка с букетом цветов (Вера Репина)»
(1878)

alt: Репин И. Е. «Запорожцы пишут письмо турецкому султану» (1880 – 1891)

description: Репин И. Е. «Запорожцы пишут письмо турецкому султану» (1880 – 1891)

alt: Репин И. Е. «Иван Грозный и сын его

description: Репин И. Е. «Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года» (1885)

alt: Репин И. Е. «Портрет Льва Толстого» (1887)

description: Репин И. Е. «Портрет Льва Толстого» (1887)

alt: Репин И. Е. «Не ждали» (1888)

description: Репин И. Е. «Не ждали» (1888)

alt: Портрет композитора Н.А.Римского-Корсакова» (1893)

description: «Портрет композитора Н.А.Римского-Корсакова» (1893)

alt: Суриков Василий Иванович (1848-1916)

description:
Суриков Василий Иванович(1848-1916)

Основой произведений художника были исторические сюжеты.

АВТОПОРТРЕТ

alt: Автопортрет Сурикова В. И. (1876)

description: Автопортрет Сурикова В. И. (1876)

alt: Суриков В. И. «Утро стрелецкой казни» (1881)

description: Суриков В. И. «Утро стрелецкой казни» (1881)

alt: Суриков В. И. «Боярыня Морозова» (1887)

description: Суриков В. И. «Боярыня Морозова» (1887)

alt: Суриков В. И. «Взятие снежного городка» (1891)

description: Суриков В. И. «Взятие снежного городка» (1891)

alt: Суриков В. И. «Покорение Сибири

description: Суриков В. И. «Покорение Сибири Ермаком» (1895)

alt: Суриков В. И. «Переход Суворова через

description: Суриков В. И. «Переход Суворова через Альпы» (1899)

alt: Васнецов Виктор Михайлович (1848-1926)

description:
Васнецов Виктор Михайлович (1848-1926)

Выдающийся русский живописец, один из основоположников национально-романтического варианта русского модерна.

alt: МОДЕРН. Направление в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве конца 19 – начала 20 века, противопоставляющее себя искусству прошлого и стремившееся к конструктивности, чистоте линий к лаконизму…

description:
   МОДЕРН. Направление в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве конца 19 – начала 20 века, противопоставляющее себя искусству прошлого и стремившееся к конструктивности, чистоте линий к лаконизму и целостности форм.
С. И. Ожегов

description:
КОНСТРУКТИВИЗМ. Направление в искусстве 20 века, стремящееся к максимальной выразительности и экономичности форм, к обнажению их технической основы.
С. И. Ожегов

alt: ЛАКОНИЗМ. Краткость и чёткость изложения

description:
ЛАКОНИЗМ. Краткость и чёткость изложения.
С. И. Ожегов

alt: ЦЕЛОСТНОСТЬ. Нераздельность, единство

description:
ЦЕЛОСТНОСТЬ. Нераздельность, единство.
С. И. Ожегов

alt: Васнецов В. М. «Нищие певцы (Богомольцы)»

description: Васнецов В. М. «Нищие певцы (Богомольцы)»

alt: Васнецов В. М. «Чаепитие в трактире»

description: Васнецов В. М. «Чаепитие в трактире»

alt: Васнецов В. М. «Христос-Вседержитель»

description: Васнецов В. М. «Христос-Вседержитель»

alt: Выдающийся русский живописец Васнецов

description: Выдающийся русский живописец Васнецов В. М. создавал монументальные эпические полотна на сюжеты русской истории, былин и народных сказок.

alt: Васнецов В. М. «Букет»

description: Васнецов В. М. «Букет»

alt: ЭПИЧЕСКИЙ. Исполненный величия и героизма

description:
ЭПИЧЕСКИЙ. Исполненный величия и героизма.
С. И. Ожегов.

alt: Васнецов В. М. «Алёнушка» (1881)

description: Васнецов В. М. «Алёнушка» (1881)

alt: Васнецов В. М. «Иван-Царевич на

description: Васнецов В. М. «Иван-Царевич на Сером Волке» (1889)

alt: Васнецов В. М. «Богатыри» (1898)

description: Васнецов В. М. «Богатыри» (1898)

alt: Васнецов В. М. «Бой скифов со славянами» (1881)

description: Васнецов В. М. «Бой скифов со славянами» (1881)

description:
С 1868 года Васнецов в. М.  увлёкся графикой и к началу 1870-х годов достиг больших успехов в этой области.

Васнецов В. М. «Девочка с лукошком» (1870)

description:
ГРАФИКА. Искусство изображения предметов контурными линиями и штрихами без красок.
С. И. Ожегов

alt: Левитан Исаак Ильич (1860-1900)

description:
Левитан Исаак Ильич(1860-1900)

Художник  - пейзажист.

Его называют создателем «пейзажа настроения». В своих работах он передавал эмоциональное состояние природы.

alt: Левитан И. И. «Золотая осень» (1884)

description: Левитан И. И. «Золотая осень» (1884)

alt: Левитан И. И. «Свежий ветер. Волга» (1885)

description: Левитан И. И. «Свежий ветер. Волга» (1885)

alt: Левитан И. И. «Тихая обитель» (1890)

description: Левитан И. И. «Тихая обитель» (1890)

alt: Левитан И. И. «Март» (1895)

description: Левитан И. И. «Март» (1895)

alt: Левитан И. И.«Весна. Большая вода» (1897)

description: Левитан И. И.«Весна. Большая вода» (1897)

alt: Левитан И. И. «Озеро» 1899

description: Левитан И. И. «Озеро» 1899

alt: Левитан И. И. «Берёзовая роща»

description: Левитан И. И. «Берёзовая роща»

alt: Автопортрет И. И. Левитана

description: Автопортрет И. И. Левитана

alt: АФОРИЗМЫ О ХУДОЖНИКАХ

description: АФОРИЗМЫ О ХУДОЖНИКАХ

alt: АФОРИЗМ. Краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение

description:
АФОРИЗМ. Краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение.
С. И. Ожегов

alt: Готхолъд Эфраим Лессинг (1729 – 1781) замечательный немецкий писатель-драматург, основоположник немецкой классической литературы 18 века «Высшая похвала художнику — это когда перед его произведением забываешь…

description:
Готхолъд Эфраим Лессинг (1729 – 1781) замечательный немецкий писатель-драматург, основоположник немецкой классической литературы 18 века

«Высшая похвала художнику — это когда перед его произведением забываешь о похвалах».
Лессинг

description:
Иоганн Вольфганг фон Гёте (1749–1832) - крупнейший поэт и универсальный гений немецкой литературы.

«В каждом художнике заложен росток дерзновения, без которого немыслим ни один талант».
Гёте

description:
Достоевский Федор Михайлович (1821 - 1881) - великий русский писатель

«В том-то и признак настоящего искусства, что оно всегда современно, насущно, полезно».
Ф. Достоевский

alt: Сальвадор Дали (1904 - 1989) - испанский художник

description:
Сальвадор Дали(1904 - 1989) - испанский художник.

«Художник думает рисунком».
Сальвадор Дали

alt: Источники информации: Ожегов С

description:
Источники информации:

Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов/ Под ред. Н. Ю. Шведовой. - 22-е изд., стер.- М., Рус. яз., 1990;
Окружающий мир. 4 класс: занимательные материалы к урокам. / авт.-сост. Г. Н. Решетникова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 413 с.http://www.verav.ru/common/message.php?table=calend&num=891 – материал о творчестве Ф. Рокотова;
http://www.artsait.ru/art/k/kiprenskiy/main.htm - биографии русских художников;
http://mirizo.ru/izo/izo_1/izo_2.html - галерея картин художников;
http://img.encyc.yandex.net/illustrations/men/pictures/02-125-01.jpg - Лессинг;
http://tensegrity.konfuzius.ru/upload_files/gallery/1233225013_index2.jpg - фото Гёте;
http://www.stripes.com/photoday/071403.jpg - фото С. Дали;
http://www.senator.senat.org/Fedor_Dostoevsky.jpg - фото Достоевского;
http://www.biggif.ru/images/raznoe/raznoe017.gif - анимация предметы для художника;
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/13/80/13080979_Portret_neizvestnogo_molodogo_cheloveka.jpg - автопортрет Рокотова Ф. С.;
http://www.artzapasnik.ru/kartini_photo/kartina_530_ultrabig.jpg -Рокотов Ф. С. «Портрет Александры Петровны Струйской»;
http://img.mirizo.ru/images_2/62_10.jpg - Брюллов К. П. "Итальянский полдень"

alt: Источники информации: http://museum-mm

description:
Источники информации:

http://museum-mm.ru/zakladka.files/image010b.jpg - картинка портреты художников
http://live4fun.ru/pictures/img_22015257_343_2.jpg - обои
http://aphorism-list.com/tema.php?page=hud2&tktema=hud2 – афоризм Бетховена
http://ficd.ru/ya_imgs/songt2205/4.jpg - Л. Бетховен
http://www.newsru.ua/pict/id/large/58553_20080131122408.jpg - наскальный рисунок
http://sveos.msun.ru/Vector/Kuragino_2008/Marduk/Chapter%2012_mavr.files/image036.jpg - наскальный рисунок
http://yasbox.narod.ru/travel/novgorod/sablino_pic2.jpg - наскальный рисунок
http://kitchenette.ru/files/images/img_0231.jpg - наскальный рисунок
http://days.pravoslavie.ru/Images/ib331.jpg - икона Андрей Рублёв
http://andrey-rublev.ru/icons/rublev_troitsa.jpg -Андрей Рублёв Икона «Святая Троица»
http://andrey-rublev.ru/icons/rozhdestvo.jpg - Андрей Рублёв Икона «Рождество Христово»
http://andrey-rublev.ru/icons/blagoveshenie.jpg  - Андрей Рублёв Икона «Благовещение»
http://andrey-rublev.ru/icons/voznesenie.jpg - Андрей Рублёв Икона «Вознесение Господне»
http://andrey-rublev.ru/icons/arhangel_mikhail.jpg -  Андрей Рублёв Икона «Архангел Михаил
http://www.vhg.ru/learn/images/tem_bg3.jpg - Благовещенский собор  Московского Кремля
http://www.rsvpu.ru/FileDirectory/880/DSC02174.JPG - Троицкий собор
http://www.peremeny.ru/UserFiles/Image/DavydovO/SerjPosad/sp175z.jpg - Троицкий собор Троице-Сергиева монастыря
http://www.verav.ru/mess/calend/081223011409.jpg - Рокотов Федор Степанович
http://www.art-catalog.ru/data_picture_new/artist_153/picture/big_500/rokotov_5.jpg - Рокотов Ф. С. «Портрет Екатерины II»
http://artnow.ru/img/141000/141192.jpg - Рокотов Ф. С.  «Будущий император Павел I»

alt: Источники информации: http://www

description:
Источники информации:

http://www.arttrans.com.ua/imageproduct/1160/Rokotov_Fedor_Stepanovich_Portrait_of_Unknown_Woman_in_a_Pink_Dress_picture_b.jpg - Рокотов Ф. С. «Портрет неизвестной в розовом платье»
http://rosfineart.ru/content/print/images/full/372.jpg?rand=814090164 -Рокотов Ф. С. «Портрет И. Л. Голенищева-Кутузова»
http://f.rodon.org/p/3/071017153921.jpg - Рокотов Ф. С.«Портрет поэта В. И. Майкова»
http://www.museum-online.ru/images/article_images/artists/kiprenskij_01.jpg - Кипренский Орест Адамович
http://www.museum-online.ru/include/func/r_pic.php?type=3&id=3043 - http://www.museum-online.ru/images/article_images/artists/kiprenskij_01.jpg - Кипренский Орест Адамович. Автопортрет
 http://img.mirizo.ru/images_4/197_2.jpg - Кипренский О. А. "Портрет Василия Андреевича Жуковского"

http://img.mirizo.ru/images_4/197_3.jpg -Кипренский О. А. «Портрет князя Александра Михайловича Голицына"
http://www.masurenkov.ru/dat/localized/rus/images/kiprenskiiy_orest_adamovich__portret_knyazya_nikiti_petrovicha_trubetskogo.jpg  - Кипренский О. А. «Портрет князя Никиты Петровича Трубецкого»
http://www.artsait.ru/art/k/kiprenskiy/img/2.jpg - Кипренский О. А. «Портрет лейб-гусарского полковника Евграфа Давыдова»
http://www.artsait.ru/art/k/kiprenskiy/img/8.jpg - Кипренский О. А. «Портрет датского скульптора Товвальдсена»
http://img.mirizo.ru/images_4/197_4.jpg - Кипренский О. А. "Портрет Александра Сергеевича Пушкина»

alt: Источники информации: http://www

description:
Источники информации:

http://www.artsait.ru/art/b/brulovK/img/1sm.jpg - Брюллов Карл Павлович
http://img.mirizo.ru/images_2/62_4.jpg - Брюллов К. П. "Портрет архитектора и художника Александра Брюллова«
http://img.mirizo.ru/images_2/62_3.jpg - Брюллов К. П. "Всадница"
http://img.mirizo.ru/images_2/62_9.jpg - Брюллов К. П. "Портрет баснописца Ивана Андреевича Крылова«
http://img.mirizo.ru/images_2/62_5.jpg - Брюллов К. П. "Портрет графа Алексея Константиновича Толстого"  http://www.vsetke.ru/thumbnails/80e/9d57bece9249e41c769d944e48a6a1d8.jpg - Брюллова К. П. «Последний день Помпеи».
http://www.smr.ru/centre/images/artists/aivaz/photo_aivaz_420.jpg - Айвазовский Иван Константинович
http://www.museum-online.ru/images/article_images/artists/aivazovskij_03.jpg - Айвазовский
http://img.mirizo.ru/images_1/2_9.jpg - Айвазовский И. К. «Море. Коктебель»
http://pionerart.ru/content/image/aivazovsky.jpg -Айвазовский И. К. «Девятый вал»
http://www.artsait.ru/art/a/aivazovsky/img/130.jpg - Айвазовский И. К. «Утро на море» 1883
http://img.mirizo.ru/images_1/2_6.jpg - Айвазовский И. К. «Облака над морем. Штиль»

http://img.mirizo.ru/images_1/2_8.jpg - Айвазовский И. К. «Неаполитанский залив»
http://img.mirizo.ru/images_1/2_10.jpg - Айвазовский И. К. «Ночь. Голубая волна» (1876)
http://www.artsait.ru/art/a/aivazovsky/img/8.jpg - Айвазовский И. К. «Встреча рыбаков»

alt: Источники информации: http://www

description:
23.05.2021

Источники информации:

http://www.rusarchives.ru/pik/events/gos_sov/17kat80.jpg - фото Репин И. Е.;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/129.jpg - Автопортрет Репина И. Е.;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/74s.jpg - Репин И. Е. «Яблоки и листья»;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/23s.jpg - Репин И. Е. «Бурлаки на Волге»;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/27s.jpg - Репин И. Е. «На дерновой скамье. Красное село»;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/72s.jpg - Репин И. Е. «Негритянка»;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/89.jpg - Репин И. Е.
«Девочка с букетом цветов (Вера Репина)»;
 http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/46.jpg - Репин И. Е. «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/3.jpg - Репин И. Е. «Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года»;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/132.jpg - Репин И. Е. «Портрет Льва Толстого»;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/4.jpg - Репин И. Е. «Не ждали»;
http://www.artsait.ru/art/r/repin/img/71s.jpg - «Портрет композитора Н.А.Римского-Корсакова»;
http://www.hrono.info/img/surikov_avto.jpg -автопортрет Суриков В. И.

alt: Источники информации: http://www

description:
Источники информации:

http://www.centre.smr.ru/images/artists/surikov/surikov_big.jpg - Автопортрет Сурикова В. И.;
http://www.artsait.ru/art/s/surikov/img/1.jpg - Суриков В. И. «Утро стрелецкой казни»;
http://www.artsait.ru/art/s/surikov/img/3s.jpg - Суриков В. И. «Боярыня Морозова»;
http://www.artsait.ru/art/s/surikov/img/5.jpg - Суриков В. И. «Взятие снежного городка»;
http://www.artsait.ru/art/s/surikov/img/20.jpg - Суриков В. И. «Покорение Сибири Ермаком»;
http://www.artsait.ru/art/s/surikov/img/9s.jpg - Суриков В. И. «Переход Суворова через Альпы»;
http://www.artlib.ru/objects/user_3/artlib_user-1671-photo_img_orig.jpg  - Васнецов В. М.;
http://mindwar.ru/wp-content/gallery/vasnecovv/nishchie-pevtsy-bogomoltsy-1873.jpg - Васнецов В. М. «Нищие певцы (Богомольцы)»;
http://www.nearyou.ru/vvasnetsov/traktir74.jpg - Васнецов В. М. «Чаепитие в трактире»;
http://www.artsait.ru/art/v/vasnecov/img/28s.jpg -Васнецов В. М. «Христос-Вседержитель»;
 http://www.artsait.ru/art/v/vasnecov/img/62.jpg - Васнецов В. М. «Букет»;
http://www.artsait.ru/art/v/vasnecov/img/1.jpg -   Васнецов В. М. «Алёнушка»;
http://www.artsait.ru/art/v/vasnecov/img/20.jpg - Васнецов В. М. «Иван-Царевич на Сером Волке»4
 http://www.artsait.ru/art/v/vasnecov/img/53.jpg - Васнецов В. М. «Богатыри»;
http://www.artsait.ru/art/v/vasnecov/img/7.jpg - Васнецов В. М. «Бой скифов со славянами»;
http://www.museum.ru/imgB.asp?30348 - Васнецов В. М. «Девочка с лукошком»;
http://www.rulex.ru/rpg/WebPict/fullpic/0013-061.jpg - Левитан И. И.;
http://www.artsait.ru/art/l/levitan/img/3.jpg - Левитан И. И. «Золотая осень»;
http://www.artsait.ru/art/l/levitan/img/63.jpg - Левитан И. И. «Свежий ветер. Волга»;

alt: Источники информации: http://www

description:
Источники информации:

http://www.artsait.ru/art/l/levitan/img/60.jpg - Левитан И. И. «Тихая обитель»;
http://www.artsait.ru/art/l/levitan/img/51.jpg - Левитан И. И. «Март»;
http://www.artsait.ru/art/l/levitan/img/6.jpg - Левитан И. И.«Весна. Большая вода»;
http://www.artsait.ru/art/l/levitan/img/7.jpg - Левитан И. И. «Озеро»;
http://www.luiza.ru/images/levitan001.jpg - Левитан И. И. «Берёзовая роща»;
http://www.artsait.ru/art/l/levitan/img/64.jpg - автопортрет Левитана И. И.;
http://i028.radikal.ru/0805/f1/8422d8b3c4a5.jpg -Рокотов Ф. С. «Екатерина II с орденом Св. Георгия 1-й ст.»;
http://www.artsait.ru/art/sh/shishkin/img/114.jpg - Шишкин И. И. «Среди долины ровныя...» (1883)

http://www.artsait.ru/art/sh/shishkin/img/52.jpg - Шишкин И. И. «Перед грозой» (1884)
http://www.artsait.ru/art/sh/shishkin/img/96.jpg - Шишкин И. И. «Утро в сосновом лесу»
http://www.artsait.ru/art/sh/shishkin/img/31.jpg - Шишкин И. И. «Корабельная роща» (1898)

http://www.library.ssti.ru/exhibition/images/1-3/big/10.jpg - Шишкин Иван Иванович
http://www.artsait.ru/art/sh/shishkin/img/84.jpg - Шишкин И. И. «Сосновый бор. Мачтовый лес в Вятской губернии» (1872)
http://www.artsait.ru/art/sh/shishkin/img/85.jpg - Шишкин И. И. «Рожь» (1878)
http://www.artsait.ru/art/sh/shishkin/img/18.jpg - Шишкин И. И. «Дорожка в лесу» (1880)

title: презентация к конспекту


file_name: 7 Adjectives, Adverbs. 8 class.pptx

alt: Adjectives, Adverbs. 8 class

description: Adjectives, Adverbs. 8 class

title: 7 Adjectives, Adverbs. 8 class


file_name: Профилактика агрессивного поведения  школьников.pptx

alt: Профилактика агрессивного поведения детей и подростков

alt: Содержание

description: Содержание

alt: Детская и подростковая агрессия

description: Детская и подростковая агрессия

alt: Закон РФ «Об образовании»: «Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности; способствовать реализации…

description:
Закон РФ «Об образовании»: «Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности; способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор взглядов и убеждений».

 Выполнить задачи, поставленные в 14 статье закона, можно только формируя в ребенке с раннего возраста социально приемлемые нормы поведения, развивая его нравственные представления.

alt: Изучая причины враждебной и инструментальной агрессии, социальные психологи основное внимание уделили следующим трем принципиальным идеям: 1) существует врожденная физиологическая потребность в агрессии; 2) агрессия является…

description:
Изучая причины враждебной и инструментальной агрессии, социальные психологи основное внимание уделили следующим трем принципиальным идеям:
 1) существует врожденная физиологическая потребность в агрессии;
 2) агрессия является естественной реакцией на фрустрацию;
3) агрессивное поведение — результат научения.

Теории агрессии

description:
 Агрессор - тот, кто умышленно наносит вред другому: насмехается, дерется, портит вещи и т. д.

 Жертва - человек, которому умышленно наносит вред агрессор. Агрессивное поведение - это взаимодействие, в ходе которого одним человеком (агрессором) умышленно наносится вред другому (жертве).

 Агрессия – это любая форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу; явно злонамеренное поведение, предполагающее действия, посредством которых агрессор намеренно причиняет ущерб своей жертве.

Агрессивность – это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.

description:
Основные виды агрессии
 Физическая – прямое применение силы для нанесения морального и физического ущерба противнику.
Вербальная – выражена в словесной форме: угрозы, оскорбления.
 Экспрессивная – проявляется невербальными средствами: жестами, мимикой, интонацией голоса.
 Прямая – направляется непосредственно на объект, вызывающий раздражение, тревогу или возбуждение.
Косвенная - обращается на объекты, непосредственно не вызывающие возбуждение и раздражение, но более удобные для проявления агрессии.

alt: Заболевание центральной нервной системы

description:
1.Заболевание центральной нервной системы.
 2.Агрессивность как средство психологической защиты.
3.Агрессивность как следствие нарушения семейного воспитания:
неприятие детей родителями;
безразличие со стороны родителей;
разрушение эмоциональных связей в семье;
чрезмерный контроль или полное его отсутствие;
избыток или недостаток внимания со стороны родителей;
 запрет на физическую активность;
отказ в праве на личную свободу.

Причины возникновения детской агрессивности

description:
Особенности детской агрессии

С рождения до 3 лет

Это – импульсивность, истеричность.
Защита внутренней границы «Я», включая игрушки.
Способ контроля поведения ребенка:
Мягкое физическое манипулирование, просьбы, помощь взрослого.

С 4 до 14 лет

Это - целенаправленность.
 Возможно в 5 раз больше агрессии, чем в раннем возрасте ( в зависимости от отношений в семье и детском обществе)
 Способ контроля: Изменение поведения

alt: Младший (дошкольный) возраст.

description:
Младший (дошкольный) возраст.
Ребёнок, находясь в группе сверстников, старается стать в этой среде популярным.
Коммуникативные навыки в этом возрасте не достаточно развиты, поэтому он пытается занять лидерские позиции с помощью агрессивных методов.
 Маленькие легко вовлекают свои конфликты взрослых.
 Младший школьный возраст.
В этом возрасте инициаторами агрессии являются уже не отдельные личности, а группировки ребят.
Дети всё чаще стараются решать проблемы в своём кругу, реже прибегают к помощи взрослых.

Возрастные различия в проявлении детской агрессивности

description:
Подростковый возраст.
Период с 13 до 16 лет некоторые учёные рассматривают как сплошной возрастной кризис.
Подросток может реализовать свою агрессию двумя способами:
проявлять открыто или прятать и подавлять.
 За помощью к взрослым обращаются очень редко.

Возрастные различия в проявлении детской агрессивности

description:
Мальчишеская агрессия проявляется более открыто, грубо, она менее управляема. Обычно мальчики проявляют физическую агрессию.
Девочки рано заменяют физическую агрессию вербальной.
Некоторые с раннего детства приучаются камуфлировать агрессивность иронией и сарказмом.
Это выглядит мягче, зато бьёт больнее.

Различия в проявлении агрессивности у мальчиков и девочек

description:
не подкрепляет агрессивное поведение подростка;
демонстрирует положительный пример в обращении со встречной агрессией:
сохраняет партнёрские отношения, необходимые для дальнейшего сотрудничества.

При управлении своими отрицательными эмоциями взрослый человек

description:
создание гуманистической воспитательной системы, обеспечивающей детям интеллектуальную, социальную, нравственную подготовку, необходимую для жизненной адаптации;
своевременное выявление неблагополучных семей;
 формирование у педагогов навыков конструктивного взаимодействия с подростками «группы риска»;
создание форм просвещения родителей коррекции по профилактике агрессивности;
совершенствование психолого-педагогической помощи детям;
развитие сети дополнительного образования, предоставляющей возможности для воспитания, развития творческого потенциала, самоопределения и самореализации подростков;
развитие системы учебных курсов по вопросам правоведения;
профориентация и трудовое устройство; пропаганда и распространение среди детей здорового образа жизни;

ЗАДАЧИ ШКОЛЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

description:
Методы психокоррекционной работы с агрессивными детьми и подростками:
погружение в проблему
игровая терапия (у детей)
творческое самовыражение(рисование, театрализация, занятие музыкой, конструирование и т.д.)
телесная терапия
саморегуляция
тренинг релаксации
психологическое  конструирования (репетиция поведения подростков)
тренинг конструктивного взаимодействия

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ

description:
Профилактика и коррекция агрессивного поведении

1. Занятия спортом.
2. Медленный счет до десяти.
3. Коллекционировать анекдоты.
4. Смотреть юмористические фильмы телепередачи.
5. Подурачиться у зеркала.
6. Овладеть методами саморегуляции.
7. Научиться позитивно воспринимать мир.
8. Переключение внимания на нейтральные темы- умение представить ситуацию покоя, например лес, пляж, или другие условия, когда чувство душевного покоя у человека наиболее выражено. При этом использовать стихи любимого поэта, успокаивающую музыку и т.д.
9. Самоубеждение - умение проанализировать сложившуюся ситуацию, поговорить с самим собой и убедить себя в несерьезности собственных переживаний. Формулы самовнушения («Для меня это не очень важно», «Я все могу» и т.д.) помогают кратковременно « выключить эмоции, не давая им перейти предел управляемости.

10. Упражнения мимических мышц, снижающие напряжение мышц лица
11.Самовнушение. Смысл успокаивающих «формул» состоит в том, чтобы последовательно направлять свое внимание на отдельные части своего тела( руки, ноги, шею, лицо, туловище) и внушать себе, что они расслабляются, согреваются и обездвиживаются.
12. Дыхательные упражнения- упорядоченные физические дыхания, при выполнении которых выдох следует делать примерно вдвое длиннее вдоха (если необходимо снять острое напряжение, можно сделать глубокий вдох и задержать дыхание на секунд).
13. Физические упражнения- движения, осуществляемые для расслабления. Наиболее полезны упражнения на растягивание мышц, на расслабление (типа потряхивания), а также упражнения со статическим усилием и задержкой дыхания.

alt: Буллинг

description: Буллинг

description:
Травля  - повторяющаяся агрессия по отношению к определенному человеку, включающая в себя принуждение и запугивание. Может проявляться в физическом насилии, угрозах, вербальной агрессии, унижении.

Буллинг (травля) - стереотип взаимодействия в группе, при котором человек на протяжении времени и неоднократно сталкивается с намеренным причинением себе вреда или  дискомфорта со стороны другого человека или группы людей , обладающих большей властью (силой). (Дэн Олвеус)

Буллинг (травля) - систематическое злоупотребление властью (силой) со стороны человека или группы людей для подавления, унижения, оскорбления  (Ригби, Росс, Смит)

description:
Скрытая травля: игнорирование, бойкот, исключение из отношений, манипуляции, намеренное распускание негативных слухов и т.п. (более характерен для девочек)
Прямая травля:
физическая агрессия (избиение, пинки, щипки, выдергивание 	волос, привязывание и т.д) психологическое насилие (унижение,оскорбления,  угрозы, 	порча 	личных  вещей, принуждение, вымогательство и т.п.), сексуальное насилие
Кибербуллинг—совокупность агрессивных действий в адрес конкретного человека через социальные сети или использованием современных технологий общения  (интернет, телефон).  Включает в себя ексуальные домогательства посредством интернета и распространение негативных сплетен.

Формы

description:
«Горячие точки» – это конкретные места в здании вашей школы и на школьном дворе, где возможен буллинг.
Составьте карту «горячих точек»!
 Достаточно взять поэтажный план здания и план прилегающей территории и пометить красным фломастером эти места.
Обычно это:
Туалеты, особенно возле классов начальной школы
Спортивные раздевалки
Спортзал
Школьный буфет
Раздевалка школьная (гардероб)
Места под лестницей, в темных углах
Укромные уголки
Места курения

«Горячие точки» буллинга

description:
Выделение жертвы и агрессора
Цикл травли в группе
Изменение восприятия ребенка-жертвы

Система отношений в группе

description:
Среда, способствующая возникновению травли
Учреждения с высоким уровнем конфликтов между взрослыми и детьми
Учреждения с авторитарным стилем общения между взрослыми и детьми, жесткой властной иерархией отношений как между персоналом, так и по отношению к детям
Отсутствие четких правил по отношению к травле и последовательной реакции на любой инцидент травли со стороны взрослых
Непонимание сотрудниками учреждения проблемы травли, неумение выявлять травлю, игнорирование
Косвенная поддержка детям-«агрессорам» со стороны персонала учреждения (обвинения жертвы, «сами разберутся»)
Отсутствие достаточного контроля взрослых во время перемен  и плохо организованное пространство учреждения
Взрослый не проявляет тепла и поддержки по отношению к детям, у детей нет контакта с персоналом учреждения

description:
Какой симпатичный на тебе сегодня свитерок!Он что, из мусорного контейнера?...
О, сегодня ты опять в свитерке из мусорки?У тебя все вещи оттуда?...
Фу, от кого это несет помойкой?А, так это же наша вонючка пришла!Да иди же ты, наконец, помойся!Рядом с тобой невозможно сидеть!!Нет, я здесь не сяду!!
Почему она учится в нашем классе?Убирайся отсюда!!

Пример …

alt: Участники травли Ребенок-«агрессор » - лидирующий нападающий

description:
Участники травли
Ребенок-«агрессор» - лидирующий нападающий
Дети, участвующие в травле - присоединяются к лидеру-агрессору
Ребенок-жертва
Свидетели, подкрепляющие травлю: дети, которые занимают сторону нападающих,  смеются, выражают поддержку нападающим/подбадривают их, просто собираются вокруг и смотрят
Свидетели-аутсайдеры: дети, которые избегают ситуаций травли, не занимая ничью сторону
Защитники: дети, которые занимают очевидную позицию против травли, либо активно противодействуя нападающим и предпринимая что-то для прекращения издевательств, либо успокаивая, поддерживая жертву.

description:
Факторы риска (дети-жертвы)
Более высокий уровень тревожности, чем в среднем в группе. Нежизнерадостный, неуверенный
Низкая/негативная самооценка (косвенно  дает понять сверстникам,  что не сможет адекватно ответить, т.е. становится «легким» объектом нападок и травли).
Отсутствие друзей в группе, трудности в формировании близких отношений со сверстниками
Ребенок может быть физически слабее своих сверстников (касается преимущественно мальчиков)
Особенности внешности и поведения
Вич-инфекция
Принадлежность к этническому/национальному/религиозному меньшинству
Повышенная тревожность по отношению к своему телу («телесная тревожность»): может бояться боли, плохо справляться с физическими играми, спортивными занятиями, любым физическим противостоянием, либо обладать плохой координацией (касается преимущественно мальчиков)
Осторожный, чувствительный, замкнутый, послушный, застенчивый, избегает конфликтов в общении
Обычно не агрессивен, не настойчив, не провоцирует и не дразнит других
Часто лучше общается со взрослыми (родителями, учителями), чем со сверстниками

description:
Особенности детей, которые склонны травить своих сверстников

Высокий уровень агрессии в целом, чаще прибегают к физической агрессии (мальчики), положительное отношение к насилию
Потребность в контроле и доминировании, авторитарный стиль общения
Реже проявляют сочувствие/эмпатию к сверстникам, воспринимаются как «крутые», жесткие.
Негативистское восприятие мотивов и поведения окружающих
Часто имеют различные поведенческие проблемы
Импульсивные, нетерпеливые, испытывают трудности с соблюдением правил
Доминантные, авторитарные родители (или один из них)
Травматичный опыт физического и психологического насилия, отвержения
Депрессивные проявления
Могут проявлять агрессию по отношению к взрослым
Часто физически сильнее своих сверстников и, в особенности, жертв травли
Мальчики часто успешны в физических занятиях, играх, спорте

alt: Последствия травли для детей-жертв

description:
Последствия травли для детей-жертв

Снижение самооценки
Более высокий риск переживания физического, психологического и сексуального насилия в межличностных отношениях в будущем
Нарушение социальной адаптации
Аффективные нарушения: снижение настроения, депрессивность, высокий уровень тревоги, многочисленные страхи, злость (большое количество негативных эмоций).
Соматические нарушения: нарушения сна, аппетита головные боли, боли в животе, нарушения работы ж.к.т., неожиданные повышения температуры и т.д
Когнитивные нарушения– неустойчивость внимания, трудности сосредоточения, нарушения концентрации, памяти и т.п.
Нарушение школьной адаптации: мотивации к учебе, пропуски школы, уроков,  снижение успеваемости.
Поведенческие нарушения: агрессивность, уходы из дома, протестное поведение и т.п.
Суицидальные мысли и попытки

alt: Последствия для детей-«агрессоров»

description:
Последствия для детей-«агрессоров»

Трудности в выстраивании и поддержании отношений

Снижение успеваемости в старших классах, негативное отношение к  школе

Повышенный риск делинквентного (противоправного) поведения в будущем

alt: Дети, пострадавшие от травли, и сами нападающие на других являются наиболее уязвимой группой (группой риска) для дальнейших психологических и поведенческих проблем более выраженные психологические проблемы…

description:
Дети, пострадавшие от  травли, и сами нападающие на других

являются наиболее уязвимой группой (группой риска) для дальнейших психологических и поведенческих проблем
более выраженные психологические проблемы (в т.ч. депрессия, тревожность), нарушения школьной и социальной адаптации, отсутствие друзей, коммуникативные проблемы, когнитивные нарушения и т.д.
в наибольшей степени отвергаются сверстниками и чаще, нежели остальные дети, являются участниками травли в той или иной роли
чаще в будущем обращаются за психиатрической помощью

description:
Программы профилактики.
Основные компоненты
Меры на трех уровнях: учреждения, группы и индивидуальном
Информирование учителей, сотрудников учреждения, детей и родителей о проблеме травли, ее механизмах и последствиях
Единые для учреждения правила в отношении травли
Обучение взрослых
Групповые занятия с детьми
Оказание помощи жертвам травли: индивидуальная или групповая психологическая работа
Оказание помощи детям-«агрессорам»: индивидуальная или групповая психологическая работа
Взаимодействие с родителями
Контроль детей в вечернее, внеучебное, свободное время, организация игрового/досугового пространства

alt: УЧИТЕЛЯ, УБОРЩИЦЫ, БУФЕТЧИЦА И

description:
УЧИТЕЛЯ, УБОРЩИЦЫ, БУФЕТЧИЦА И ТЕХНИЧЕСКИЙ ПЕРСОНАЛ, - ВСЕ ВЗРОСЛЫЕ, РАБОТАЮЩИЕ В ШКОЛЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ БДИТЕЛЬНЫМИ.
Распознавать первые же признаки буллинга в ученической среде – важная профессиональная компетенция педагога.

БУЛЛИНГ БОИТСЯ ГЛАСНОСТИ!

description:
С кем-то из учеников никто не хочет сидеть, он всегда один выполняет задания в малых группах
Группа детей после уроков ждет кого-то на школьном дворе
Старшеклассники вертятся возле туалетов младших классов
В столовой кто-то покупает на свои деньги еду для другого
Те, кто сильнее физически или старше, постоянно «просят взаймы» у младших детей или требуют дать позвонить по их телефону
Один ученик отбирает спортивную форму (кроссовки) у другого: «просит» поделиться
Ребенок просит деньги у родителей – якобы в школе собирают на какие-то нужды
Ученик, не склонный нарушать правила, вдруг начинает регулярно опаздывать на первый урок
Или засиживается после уроков, тоскливо поглядывая в окно: не ушли ли со школьного двора поджидающие его старшеклассники…

Какое поведение учеников может быть маркером буллинга?

description:
Метод поддержки группы (ранее известный как метод «без обвинений»). Разработан Мейнсом и Робинсоном в Англии в 1990х
Метод «общих интересов/заинтересованного участия». Разработан Анатолем Пикасом в Швеции в 1980х

Групповые методы работы в ситуации травли

description:
Обычно поведение агрессоров сильно поддерживается членами какой-то отдельной группы
	Чтобы изменить издевательское, травящее поведение отдельного человека, часто лучше всего работать с его/ее группой друзей или сверстников
	Непродуктивно обвинять агрессоров, или даже подразумевать, что они виноваты
	С ними можно работать, если обращаться к их эмпатии, сочувствию

Общие положения двух методов

description:
Беседа с жертвой: выяснить, как на него/нее повлияла травля
Выясните вместе с жертвой кто участвовал в травле (необходимо четко дать понять, что ваша цель НЕ добиваться их наказания)
Беседа с агрессорами и некоторыми другими учащимися, которые сочувствовали и поддерживали жертву
Поделитесь с ними, что вы узнали о состоянии/страданиях жертвы, спросите каждого из них, что они могут сделать чтобы улучшить ситуацию
Поблагодарите каждого за их вклад, после этого взрослый может уйти и предложить группе остаться и еще поговорить, если они хотят
Также перед уходом необходимо дать понять, что взрослый будет разговаривать с каждым еще, чтобы обсудить, как меняется ситуация

Метод поддержки группы

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: «Профилактика агрессивного поведения  школьников»