file_name: родителям 1 класса.pptx

alt: Собрать первоклассника в школу

description: Собрать первоклассника в школу

alt: Парадная форма

description: Парадная форма

alt: Повседневная форма

description: Повседневная форма

alt: Повседневная форма

description: Повседневная форма

description:
Адрес места покупки формы

Магазин «Вера».

Ул. Железнодорожная 29.

(Перекрёсток улиц Сахалинская
и Железнодорожная).

description:
Тёмный спортивный костюм

С белой футболкой

Спортивная форма

alt: Удобные простые кроссовки

description: Удобные простые кроссовки

alt: Зимний комбинезон для занятий на улице

description: Зимний комбинезон для занятий на улице

alt: Сменная обувь со светлой подошвой

description: Сменная обувь со светлой подошвой

alt: Школьный рюкзак и сумка под сменную обувь

alt: Пенал

description: Пенал

description:
Рисование

Альбом 35 листов

Медовая акварель

Набор кистей

alt: Технология (труд) Пластиковая папка для труда на молнии

alt: Альбом 35 листов Набор цветной бумаги

description:
Альбом 35 листов

Набор цветной бумаги

Пальчиковый клей

Пластилин

Ножницы

alt: Дневник (самый простой)

description: Дневник (самый простой)

alt: Прозрачные обложки для тетрадей и учебников

alt: Спасибо за внимание МБОУ СОШ № 19

description:
Спасибо
за
 внимание

МБОУ СОШ № 19

title: родителям 1 класса


alt: Файлы и папки Тема 1. Файловая система

description:
Файлы и папки

Тема 1. Файловая система

description:
Определения

2

Файл – набор данных на диске, имеющий имя.
Имя файла:    255 символов, нельзя \ / : * ? ” < > |

 Реферат по истории

.

doc

персональное имя

расширение
(«фамилия»)

.exe, .com

Исполняемые программы

.txt

Текст без оформления

.doc, .docx

Документ (текст + рисунки + …)

.bmp, .gif, .jpg

Рисунки

.wav, .mid, .mp3

Звук

.avi, .mpg, .wmv

Видеофильмы

.pas, .c, .bas

Тексты программ

description:
Файловая система

3

одноуровневая

каталог

файлы

vasya.txt            360 байт    	12.03.2007            25
Примеры.doc        13 Кб  	25.04.2007	  230
Я.bmp                 1,28 Мб	13.09.2006	1235

номер начального блока (кластера) на диске

размер

дата изменения

самый простой вариант

все файлы «в куче», сложно разбираться
ограниченный объем каталога (512 записей)

Файловая система – это порядок размещения файлов на диске.

description:
4

Файловая система

многоуровневая (дерево)

Диск C:
  autoexec.bat

Документы
  План.doc
  Отчет.doc

Фото

Видео
  Кузя.avi
  Винни-Пух.wmv

2006
 Я.jpg
 Шарик.jpg

2007
 Ку.jpg
 Зя.jpg

Корневой каталог – главный каталог диска.

Вложенная папка (подкаталог) – это папка, расположенная внутри другой папки.

Папка (каталог) – объединяет файлы и вложенные папки

файлы

файлы

Файлы в корневом каталоге

папка

description:
5

Файловая система

многоуровневая (дерево)

Рабочая папка (текущий каталог) – папка, с которой в данный момент работает пользователь.

alt: Файловая система Проводник (Пуск –

description:
6

Файловая система

Проводник (Пуск – Программы – Стандартные)

показать вложенные папки

скрыть вложенные папки

description:
7

Адреса файлов

C:\Фото\2007\Ку.jpg

диск

папки

имя файла

\\SERVER\Видео\2007\Зя.avi

имя компьютера

C:\SERVER\Видео\2007\Зя.avi
A:\autoexec.bat
\\work3\Игры\Hover\hover.exe
D:\Windows\Temp\Справка.txt
E:\Реферат.doc

Сетевой адрес:

Примеры:

Полный адрес файла = путь + имя файла

Путь к файлу   – это перечисление папок (каталогов), в которых он находится, сверху вниз (начиная с диска).

description:
8

Маски

Маска – это обозначение для группы файлов.
	* – любое количество любых символов
	? – один любой символ
Примеры:

*.*

*.doc

все файлы

все файлы с расширением .doc

a*.?

имя файла начинается с «a», расширение из 1 символа

*x*.??*

имя файла содержит «x», расширение не менее 2 символов

*z.a?

имя файла заканчивается на «z», расширение начинается  «a», всего 2 символа

description:
9

Папки Windows

сетевые ресурсы

сетевой диск

флэш-диск

CD (DVD)

alt: Логические диски в Windows A:,

description:
10

Логические диски в Windows

A:, B: дискеты

C: винчестер, загрузочный диск

D: … Z: винчестер, CD, DVD, флэш-диск,          сетевой диск (X:  \\SERVER\Игры)

дисковод

C:

D:

E:

description:
11

Размещение файлов на диске

1 кластер = 512 байт, 1 Кб, …, 32 Кб

файл

?

кластер

занято, но не используется!

Чем больше кластер, тем больше пустого места, которое занято!

description:
12

Размещение файлов на диске

Размещение по частям

Дефрагментация

файл быстрее читается (быстрее загружается в память)

alt: Файловые системы Windows FAT16 (MS

description:
13

Файловые системы Windows

FAT16 (MS DOS, Windows)
адрес кластера – 16 бит,  65536 кластеров
для 2 Гб – кластер 32 Кб!
логические диски до 2 Гб (MS DOS)
FAT32 (Windows 95/98/2000/XP/Vista)
адрес кластера – 32 бита,  232 кластеров
логические диски до 8 Тб
NTFS (Windows NT/2000/XP/Vista)
обычно 1 кластер = 4 Кб, диски до 4 Тб
«остатки» кластеров около 2%
устанавливаются права на доступ
квоты для пользователей
сжатие
сложность
не поддерживается в MS DOS, Win95/98/Me

description:
14

Другие файловые системы

для оптических дисков (CD, DVD)
ISO-9660
UDF (Universal Disk Format)
		 возможна «прямая» запись на диск
для системы Linux
ext3
ReiserFS

Журналирование – при изменениях на диске операции записываются в специальный журнал и считаются выполненными только тогда, когда окончательно завершены (NTFS, ext3, reiserFS).

надежность при сбоях питания

некоторое замедление работы

alt: Файлы и папки Тема 2. Работа с файлами в

description:
Файлы и папки

Тема 2. Работа с файламив Windows

alt: Мой компьютер 16 2×ЛКМ 2×ЛКМ открыть диск папки (каталоги) файлы 2×ЛКМ открыть папку эти папки «видны» с других компьютеров в сети

alt: Мой компьютер 17 вложенная папка (подкаталог) 2×ЛКМ открыть файл

alt: Сетевое окружение 18 2×ЛКМ сетевая папка (ресурс) сетевое имя компьютера показать все компьютеры

alt: Папки на левой панели (дерево папок) 19

description:
Папки на левой панели (дерево папок)

19

ЛКМ

ЛКМ – закрыть

вложенныепапки

ЛКМ – открыть

alt: Создание папки 20 ПКМ на пустом месте изменить имя

alt: Создание текстового документа 21

description:
Создание текстового документа

21

ПКМ на пустом месте

изменить имя, сохранить расширение!

alt: Переименование файлов и папок 22

description:
Переименование файлов и папок

22

ПКМ – Переименоватьили два (одиночных!) щелчка ЛКМ на имени

ввести новое имя

description:
Выделение файлов и папок

23

ЛКМ – выделить файл (папку)

выделить группу соседних файлов

ЛКМ

ЛКМ
на первом

Shift+ЛКМ
на последнем

description:
Выделение файлов и папок

24

выделить группу соседних файлов – «обвести» их мышкой

+ЛКМ

 – ЛКМ

description:
Выделение файлов и папок

25

выделить группу НЕсоседних файлов – с клавишей Ctrl

ЛКМ

 Ctrl+ ЛКМ

 Ctrl+ ЛКМ

description:
Удаление файлов и папок

26

выделить все, что нужно удалить
удаление в Корзину:
ПКМ – Удалить или
удаление «совсем»

Shift +

description:
Копирование и перемещение

27

перетаскивание ЛКМ

в открытую папку

во  внутреннюю папку

+Ctrl – копирование
+Shift – перемещение

description:
Копирование и перемещение

28

перетаскивание ПКМ

ПКМ

alt: Свойства файлов 29 навести мышь

description:
Свойства файлов

29

навести мышь

ПКМ – Свойства

alt: Свойства папок 30 навести мышь

description:
Свойства папок

30

навести мышь

ПКМ – Свойства

alt: Режимы просмотра 31 ЛКМ Значки

description:
Режимы просмотра

31

ЛКМ

 Значки

 Эскизы страниц

 Плитка

 Список

alt: Режимы просмотра – Таблица 32 ЛКМ - сортировка

alt: Связь расширения с программой 33

description:
Связь расширения с программой

33

ПКМ

alt: Поиск файлов 34 ЛКМ

description:
Поиск файлов

34

ЛКМ

alt: Поиск компьютеров в сети 35 ЛКМ

description:
Поиск компьютеров в сети

35

ЛКМ

alt: Связь расширения с программой 36

description:
Связь расширения с программой

36

ПКМ

description:
Ярлыки

37

Ярлык – небольшой файл (около 1 Кб), в котором содержится ссылка на программу, документ, папку (каталог) или Web-страницу.
Расширения:  *.lnk или *.url (ярлык Интернета)
Задачи:
 запустить программу
открыть документ (в программе, которая с ним связана – по расширению!)
открыть папку
открыть Web-страницу

alt: Создание ярлыка (1-й способ) 38

description:
Создание ярлыка (1-й способ)

38

ПКМ

на Рабочем столе или в папке

ЛКМ

можно изменить

alt: Создание ярлыка (2-й способ) 39

description:
Создание ярлыка (2-й способ)

39

ПКМ

alt: Свойства ярлыка 40 ПКМ Адрес файла

description:
Свойства ярлыка

40

ПКМ

Адрес файла

Рабочая папка

Клавиши быстрого вызова

*.exe – программы
*.dll – библиотеки
*.ico – значки
C:\WINDOWS\SYSTEM32\
  shell32.dll
  pifmgr.dll

description:
Ярлык на Web-страницу

41

ЛКМ

ПКМ-Свойства

G

title: Файлы.ppt


file_name: Викторина по Пришвину. Кладовая солнца.. 5 класс.ppt

alt: Викторина По сказке-были «Кладовая солнца»

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Вперёд! К открытиям!

1 балл

2 балла

3 балла

alt: Михаил Михайлович Пришвин

description:
        Михаил
   Михайлович
     Пришвин

 Назовите автора сказки-были

Ответ

alt: С кем автор сравнивает Настю и

description:
золотая курочка и мужичок-в-мешочке

С кем автор сравнивает Настю и Митрашу?

Ответ

description:
Веселкины
Хозяйство: корова, тёлка, коза, овцы, куры и поросёнок

 Назовите фамилию ребят. Какое у них было хозяйство?

Ответ

description:
           Бондарное

Какое ремесло освоил в свои 10 лет Митраша?

Ответ

description:
Они всем помогали, были дружны и сами справлялись со своим хозяйством.

Почему детей уважали и любили?

Ответ

alt: Они поссорились, выбирая дорогу:

description:
Они поссорились, выбирая
дорогу: Настя хотела идти
широкой проторённой,
а Митраша – прямиком
 по компасу.

Почему дети разошлись в лесу?

Ответ

alt: Она попала на ягодное место Отчего

description:
Она попала
 на ягодное
 место

Отчего Настя забыла про брата?

Ответ

description:
  С помощью Травки, которую он подманил к себе ласково, а потом ухватился за лапы, и она его выволокла.

Как Митраша выбрался из болота?

Ответ

description:
            Компас

Об этом предмете Митраша говорил так:
«Он верней друга». Что это?

Ответ

description:
Ружьё, компас, топор, манки

Что взял с собой Митраша, собираясь в лес «по ягоду»?

Ответ

alt: Здравствуйте! Доброе утро!»

description:
    «Здравствуйте!
         Доброе утро!»

Какие слова пытались выговорить все птицы в лесу?

Ответ

description:
Ель
и
сосна

Какие два дерева стонали и выли на все Блудово болото, как живые существа?

Ответ

description:
Тетерев
и
ворон

Какие птицы выясняли отношения рядом  с ссорящимися братом и сестрой?

Ответ

alt: Собака Травка после смерти хозяина

description:
Собака Травка
 после смерти
 хозяина.

Кто и почему жил в картофельной яме у сторожки?

Ответ

alt: Волк Кто такой Серый помещик? Ответ

description:
           Волк

Кто такой Серый помещик?

Ответ

alt: Что за старушки обитали на болоте?

description:
Ёлочки, хилые, слабые, скрюченные.

Что за старушки обитали на болоте?

Ответ

description:
Лось, волк, змея, заяц

Какие звери встретились Насте и Митраше в лесу?

Ответ

alt: Волк и лиса на зайца Волк на собаку

description:
Волк и лиса
на зайца

Волк на собаку

Кто из зверей на кого охотился?

Ответ

alt: Затравка Как звали Травку дети?

description:
                     Затравка

Как звали Травку дети?

Ответ

alt: Перезимовавшая самая сладкая

description:
Перезимовавшая
        самая
      сладкая

Какая клюква самая-самая хорошая?

Ответ

description:
Палестинка
место, где росло много клюквы; урожайное место
2. Холмы-борины
холмы, покрытые высоким бором
3. «Собака скололась»
потеряла след, ходит по кругу
4. Слепая елань
 елань  - самое топкое место; слепая, потому что хитро замаскировалась
5. «Кладовая солнца»
  болото с запасами торфа

Объясни значение слов и выражений:

Ответ

description:
Геологи, изучавшие Блудово болото и жившие временно в той же деревне, что и дети.

Кто рассказывает нам всю эту историю?

Ответ

description:
Он пишет о несметных богатствах , хранящихся даже в таком страшном месте, как Блудово болото.
В природе нет ничего вредного, всё в ней соразмерно.

 Какой смысл вкладывает М.М.Пришвин в название сказки-были?

Ответ

alt: Ресурсы Смирнова Н.Е., Ципенко

description:
Ресурсы

Смирнова Н.Е., Ципенко Н.Н. Литература. Русские и зарубежные произведения: Игровые уроки. 5-6 кл.  - М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2002
http://www.rusk.ru/st.php?idar=112452
 http://www.my-shop.ru/shop/catalogue/3049/sort/a/page/11.html
http://www.photoforum.ru/photo/96333/index.ru.html
http://licey-reutov.ru/catalog/res/85c1b1d7-2a8a-4d7a-a3af-1c54bff3919d/?sort=order&from=31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a&&rubric_id[]=135053
http://www.cnso.ru/russkii/rus07.html
http://powerclip.ru/modules/myalbum/index.php?num=7&pos=2191
 http://www.interfotki.ru/small/leaders/13/page/14/
 http://www.bolme.ru/lechenie-boleznej/
 http://foto.cheb.ru/foto/20103.htm
http://www.prodayslona.ru/catalog/adds/element/69381/
http://otveti.orbita.co.il/voprosi.php?vopros=21616
 http://www.tatu.announcements.ru/thumbnails.php?album=search&search=bee; http://slovari.yandex.ru/dict/krugosvet/article/c/cb/1000283.htm
 http://www.insnow.ru/personal_photos/12807/comment13130/
 http://mediateka.km.ru/bes_2002/Encyclop.asp?Topic=topic_zae44
http://fotki.yandex.ru/users/genb/view/50321/
 http://www.lipetsknews.ru/?y=2005&m=7&d=6
 http://www.chitalnya.ru/work.php?work=26953
 http://www.veefore.ru/picture.php?id=986
 http://www.forum-nameofrussia.ru/showthread.php?s=e54985fb72e5f616a238e7fb329f19f0&t=547&page=19
http://vadimhunter.narod.ru/gun/gun.html
 http://ekodogs.narod.ru/5.html
 http://www.rustux.org/displayimage.php?album=13&pos=69

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Викторина по произведению Пришвина "Кладовая солнца"


file_name: Перевод бесконечн периодическ десятичн дроби в обыкн дробь. Вариант 3.ppt

alt: Период бесконечной периодической десятичной дроби 6 класс

description: Период бесконечной периодической десятичной дроби6 класс

alt: Цели обучения 6.1.2.20 находить период бесконечной периодической десятичной дроби

description:
Цели урока

1) Научить учащихся определять период бесконечной периодической десятичной дроби;
2) Развивать у учащихся наблюдательность при нахождении периода

description:
1

8

18

0

4

Метод «деления углом»

22

7

0,

,0

66

3

0

1

22

0

0

176

4

0

0

22

0

18

8

176

…

…

description:
Определение
Повторяющуюся группу цифр после запятой называют периодом.
А саму десятичную дробь -  бесконечной десятичной периодической дробью

Любое рациональное число можно записать в виде конечной десятичной дроби или в виде бесконечной десятичной  периодической дроби.

Любую бесконечную десятичную периодическую дробь
можно представить в виде обыкновенной дроби. Это значит, что любая бесконечная десятичная периодическая
 дробь есть  рациональное число.

alt: Виды периодических десятичных дробей

description:
Виды периодических десятичных дробей

Периодические десятичные дроби делятся на:
 чисто периодические дроби и
смешанно периодические дроби.

description:
определение

Если период начинается сразу после запятой, то дробь называют чисто периодической
Например:

description:
определение

Если между запятой и первым периодом есть одна или несколько неповторяющихся цифр, то такая периодическая дробь называется смешанно периодической дробью.
Например:

alt: Практика Задание. Представить обыкновенные дроби в виде бесконечной периодической десятичной дроби и указать их период

description: ПрактикаЗадание. Представить обыкновенные дроби в виде бесконечной периодической десятичной дроби и указать их период

alt: Самооценивание

description: Самооценивание

alt: Домашнее задание Теория: пункт 3

description:
Домашнее задание

Теория: пункт 3.6 глава 3, Автор Алдамуратова Т.А, Байшоланов Т.С. Математика 6 класс
Практика № 605(1), задача на повторение № 629

alt: Рефлексия урока - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать


file_name: Экономика независимого Казахстана.pptx

description:
           Управление образования Восточно-Казахстанской областиКГКП «Семейский финансово-экономический колледжимени Рымбека Байсеитова»

Тема урока: Развитие экономики Республики Казахстан

Преподаватель:
Искаков
 Артур Николаевич

description:
Цели обучения:
-анализ этапов развития экономики Республики Казахстан, выявление их особенностей.

Критерии оценивания:
Знание и понимание - определяет особенности этапов развития экономики Республики Казахстан
Оценивание - анализирует и оценивает преимущества и недостатки, возможности и риски экономики Республики Казахстан

alt: Задание 1. Работа с ключевыми словами

description:
Задание 1. Работа с ключевыми словами

Приватизация, инвестиции, рынок, ремесло, конкуренция, спрос, государственная собственность, предпринимательство, скотоводство.
1. Традиционная экономика
2. Плановая экономика
3. Рыночная экономика
https://create.kahoot.it/kahoots/my-kahoots

alt: Задание 2. Работа с текстом Группа 1

description:
 Задание 2. Работа с текстом

Группа 1. Первый этап;
Группа 2. Второй этап.

https://padlet.com/skif_18/Bookmarks

Время периода реформ

Проведенные мероприятия

Результаты реформ

description:
Критерии оценивание:
Знание и понимание - определяет особенности этапов развития экономики Республики Казахстан

Дескрипторы:
Определяет  не менее одного  из политических, экономических, социальных факторов оказавших влияние на экономику Казахстана в указанный период;
Определяет не менее 2-х принятых решений в реформировании экономики;
Определяет не менее 2-х трудностей при переходе от плановой экономики к рыночной

Обратная связь.

alt: Интерпретация Задание 3. Таблица

description:
    Интерпретация

Задание 3.  Таблица SWOT-анализа
Студенты оценят экономику независимого Казахстана
 с помощью таблицы SWOT- анализа

1-группа

S (сильные стороны)

2-группа

W(слабые стороны)

3-группа

O (возможности)

4-группа

Т (угрозы )
https://jamboard.google.com/d/1Diuv8iS8oSU2CASweGGxG0yEL0H2e732bAT986SSGD0/edit?usp=sharing

description:
Критерии оценивание:
Оценивание  - анализирует и оценивает преимущества и недостатки, возможности и риски экономики Республики Казахстан.

Дескрипторы:
Анализирует не менее 3-х сильных сторон экономики РК;
Анализирует не менее 3-х слабых сторон экономики РК;
анализирует не менее 3-х возможностей экономики РК;
Проанализировать не менее 3-х угроз экономике Казахстана;
Предлагает способы преодоления рисков в экономике Республики Казахстан

Обратная связь. Взаимооценивание групп

alt: Рефлексия Обратная связь (самооценка) -

description:
Рефлексия
Обратная связь (самооценка)

- Все понял, задачи выполнил ..... ....
- В меру понимал, с трудом выполнял задания .........
- Ничего не понял, при выполнения задания, затруднялся

Домашнее задание: Эссе на тему: «Роль стратегического планирования в развитии и процветании экономики Казахстана».

intro: Экономика независимого Казахстана

title: "Экономика независимого Казахстана"


file_name: Презентация1.pptx

title: Презентация открытого урока по английскому языку на тему "Past Simple"


file_name: Лесные жители.птицы.pptx

alt: Лесные жители. Птицы

description: Лесные  жители. Птицы

alt: На суку сидит копна. У неё горят глаза

description: На суку сидит копна.У неё горят глаза.«Берегитесь мыши ночью!» - Гулко ухает она.

alt: Маленький доктор деревьев лесных,

description: Маленький доктор деревьев лесных,Он истребляет букашек плохих,Что кору древесную изнутри съедают.Тут как тут пернатый, лес он защищает!Целый день работает, по стволам стучит,Ночью отдыхает от забот и спит.

alt: Над рекой на ветке Лазурный огонек

description: Над рекой на веткеЛазурный огонекЭто птичка зимородокДобычу стережет.Сидит долго, долгоСвесив длинный клюв,Кажется уснулаНет рыбок обманула, стремительный бросок-Попалась рыбка на крючок.

alt: Трясогузка в огороде На пружинке будто ходит

description: Трясогузка в огородеНа пружинке будто ходит.Вся изящна и стройнаВ темной шапке голова.Очень ловко вправо, влевоВсе шныряет то и дело.

alt: А у удода клюв как шило Гребешок петушиный

description: А у удода клюв как шилоГребешок петушиный.Он как бабочка порхаетВ темных дуплах проживает.

description: Оляпка – птичка водолаз, И этим удивляет нас,По дну реки заправски ходитИ много корма там находит.Оляпка очень осторожнаИ подойти к ней невозможноЧуть звук какой раздаетсяОляпка тут же окунется.

alt: А гнездо у славки Только одна травка

description: А гнездо у славкиТолько одна травкаВсе оно как ситоПаутинкой свитоИ в кустарник вплетено,Прочно держится оно.И никакие ветрыЕго не растреплют.Славки славно трудятсяСобирают гусениц в огороде и садуУрожай нам берегут.

alt: Ленивая птица. Гнездо не совьёт,

description: Ленивая птица. Гнездо не совьёт,Не нянчит детишек, а только поёт:«Ку-ку, да ку-ку, я яичко снесу.В чужое гнездо я его подложу».

alt: Кто-то там на верху на елке Виден чуть из-за иголки,

description: Кто-то там на верху на елкеВиден чуть из-за иголки,Это – птичка королек-Золотисты хохолок.Весит он всего пять грамм,НКто-то там на верху на елкеКто-то там на верху на елкеВиден чуть из-за иголки,Это – птичка королек-Золотисты хохолок.Весит он всего пять грамм,Но известен по делам,Кто-то там на верху на елкеВиден чуть из-за иголки,Это – птичка королек-Золотисты хохолок.Весит он всего пять грамм,Но известен по делам,Потому что круглый годРаботать он не устает.Потому что круглый годРаботать он не устает.Виден чуть из-за иголки,Это – птичка королек-Золотисты хохолок.Весит он всего пять грамм,Но известен по делам,Потому что круглый годРаботать он не устает.о известен по делам,Потому что круглый годРаботать он не устает.

alt: Голос у иволги как у флейты И одета она как фрейлина

description: Голос у иволги как у флейтыИ одета она как фрейлинаЗолотистый сарафанИ черный бархатный кафтан.

alt: Источники http://allday

description:
Источники                                                                  http://allday.com.ua/2007/08/27/sovy....html

http://ptiza27.ru/ptitsi-sova.html сова

http://nevsepic.com.ua/fotografii-i-fotoraboty/4060-neobyknovennye-kadry-fotoohoty-luchshiy-kadr-26-chast-best-shot-100-foto.html  дятел

http://linzik.com/nauka-i-tehnika/5392-v-velikobritanii-vymirayut-kukushki.html кукушка

http://www.diapazon.kz/world/47987-parki-latvii-okkupirovali-kabany.htmlкабан

title: Презентация  к уроку окружающего мира " Птицы. Лесные жители"


file_name: презентация.pptx

alt: Квест – игра «Дружи с финансами»

description:
Квест – игра
«Дружи с финансами»

alt: – настроение отличное. – настроение спокойное. - настроение грустное.

description: – настроение отличное.– настроение спокойное.- настроение грустное.

description:
1. «Сказки и деньги».
2. «Экономические загадки».
3. «Деньги счетом крепки».
4. «Время – деньги».
5. «Денежка без ног, весь свет обойдет».
6. «Скупой платит дважды».
7. «Что? Где?»
8. «Не деньги богатство - бережливость да разум».

Маршрутный лист

alt: 1 станция «Сказки и деньги»

description: 1 станция«Сказки и деньги»

alt: БАЗАР Синоним - ? РЫНОК

description:
БАЗАР

Синоним - ?

РЫНОК

alt: Из какой сказки взяты строки?

description: Из какой сказки взяты строки?

description:
Какое сказочное животное умело
изготовлять золотые монеты
 простым ударом копыта?

?

Золотая антилопа

alt: Сколько стоил билет в театр Карабаса

description:
Сколько стоил билет
в театр Карабаса Барабаса?

?

4 сольдо

alt: Как назывались деньги в сказке

description:
Как назывались деньги
в сказке Носова
«Незнайка на Луне»

?

Фертинги и сантики

description:
Чтобы продать что-нибудь  ненужное,
нужно сначала купить что-нибудь
ненужное, а у нас денег нет.

?

Дядя Федор «Каникулы в Простоквашино»

alt: 2 станция

description: 2 станция

alt: 3 станция «Деньги счетом крепки»

description: 3 станция«Деньги счетом крепки»

alt: 4 станция «Время - деньги»

description: 4 станция«Время - деньги»

alt: Игра «Товар или услуга» Игрушки

description:
 Игра «Товар или услуга»

Игрушки

Сделать причёску

Яблоки

Вылечить

Мороженое

Научить

Шкаф

Перевезти на машине

Картофель

Батон

 Т

 У

 Т

 У

 Т

 У

 Т

 У

 Т

alt: Денежка без ног, весь свет обойдёт»

description:
 5 станция
«Денежка без ног,
весь свет обойдёт»

description:
1. Деньги — что вода:…

2. Прибылью хвались,…

3. Копеечка к копеечке…

4. Копейку сберег — рубль получил,..

5. Собирай монеты медные…

рубль набегает.

пришли и ушли, только и видели.

рубль сберег — капитал нажил.

пригодятся в дни бедные.

а убыли стерегись.

alt: Скупой платит дважды» (Филворд)

description:
 6 станция
«Скупой платит дважды»
(Филворд)

description:
 7 станция
«Что? Где?»

d.vlfin.ru
«Внимательный покупатель»

description:
 Станция 8
 «Не деньги богатство - бережливость да разум».
Викторина

description:
1.    Денежные единицы России. (Рубль, копейка)
2.    Место, где хранят, дают в долг и обменивают деньги. (Банк)
3.    Стоимость одной вещи при продаже. (Цена)
4.    Продукт труда, который продаётся и покупается. (Товар)
5.    Группа людей, взаимодействующих между собой и объединённых общими условиями жизни. (Семья)
6.    Что делает с рублём копейка? (Бережёт)
7.    Что известная пословица предлагает взамен ста рублей? (Сто друзей)
8.    Какое животное всегда при деньгах? (Поросёнок)
9.    Какие деньги родители выделяют своим детям? (Карманные)
10.Как говорят о деньгах, если они пропали в пустую? (Плакали денежки)

title: Презентация к игре "Дружи с финансами"


file_name: Презентация Орфоэпические нормы.pptx

description:
«Выполнение задания №4 по русскому языку в формате ЕГЭ»

Тольятти 2023

alt: Практика подготовки выпускников к

description:
Практика подготовки выпускников к ЕГЭ по русскому языку показала, что современные школьники испытывают затруднение в выполнении задания  первой части, а именно в обнаружении слова, в котором допущена ошибка в постановке ударения.
Объясняется это следующим:
Во-первых, школьные программы уделяют изучению орфоэпических норм  мало теоретического материала и изучаются  они в 5-7классах.
Во- вторых ,речь современных школьников засорена сленгом.
В- третьих, орфоэпическая безграмотность передается по наследству( в современных семьях владение чистыми нормами произношения- явление редкое)
Исходя из перечисленного выше, возникает необходимость создания четкого , системного подхода к научению  овладения нормами произношения.

description:
Проанализировав типовые задания от разработчиков ЕГЭ, пришли к выводу, что в задании 4 учащимися неверно выделяется гласная буква, обозначающая ударный звук в различных частях речи в следующем соотношении:
В глаголах -45%
В причастиях-12%
В существительных-  30%
В прилагательных – 10%
В других частях речи-3%
Глагол занимает ведущее место, потому что стоит на втором месте по употреблению в речи.
Это привело к необходимости создания универсальной таблицы , обобщающей все орфографические правила ,что  позволит сразу видеть ответ на  вопрос по данному заданию.

description:
Таблица орфоэпических норм частей речи, часто употребляемых на ЕГЭ в задании №4 ( части 1)

Глагол и отглагольные формы

Часто встречаемые в КИМАХ:
Облегчить
Одолжит
Послала
Баловать
Позвонит

Причастие
Начата
Занята

в начальной форме глагола –облегчить
(искл. черпать)
2.В глаголах на –ова- баловать
3.В окончаниях глаголов 2 ,3 лица сверяй по н.ф.глагола
(положить- положил-положила)
4.В глаголах прошедшего времени  ж.р.  ударение падает  на 
В Муж.,сред. роде – 
(искл.послала,клала –корень)

1.Краткие страдат.причастия прош.вр.
Муж.,сред.рода мн.ч.=полная форма
Начат- начатый
2.На- ЕНН-краткая форма на суффикс, в остальных на окончание
Проведенный- проведен

description:
Существительное

1.произносятся как в начальной форме
Лектор- лекторов
Торт-торты
2.Слова на- ение-,-ние:
(смотри на производное)
Обеспечить-обеспечение
3.Особо запомнить- провод
(но электропровод –шнур)
4.Предлог с существительным
На ногу, на гору, за  город

   Прилагательное

1.слова на  -овый
Оптовый
2. Ударение как в существительном, от которого образовано:
порт- портовый

Часто  употребляемое на экзамене:
Кухонный
сливовый

alt: Числительное Полт о ра –полтор ы (Им

description:
Числительное

Полтора –полторы(Им.,В.п.)
Полутора
 Полтораста
Полутораста
Полтора- полтора суток

2,3,4часа
            шага
            ряда

alt: Преимущества такой таблицы При выполнении задания №4 можно сэкономить время на решении задачи, так как в таблице наглядно представлены основные правила постановки ударения на определенную…

description:
Преимущества такой таблицы

При  выполнении задания №4 можно сэкономить время на решении задачи, так как в таблице наглядно представлены основные правила постановки ударения на определенную гласную букву, обозначающую ударный звук.

Поставьте ударение
Кухонный
Досуг
Одолжит
Приданое
Вручим
вероисповедание

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Орфоэпические нормы. Задание N4 ЕГЭ"


file_name: Русский язык.pptx

description:
Речевой этикет:
Слова приветствия, прощания, извинения.
Отработка порядка действий при списывании.

alt: Упражнение 1

description: Упражнение 1

alt: Упражнение 2

description: Упражнение 2

alt: Запомни!

description: Запомни!

alt: Упражнение 3

description: Упражнение 3

alt: Учебник, стр.102, упр.4, 5

description: Учебник, стр.102, упр.4, 5

alt: Упражнение 5

description: Упражнение 5

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Слова приветствия, прощания, извинения.


file_name: Применение технологии целеполагания.pptx

alt: Применение технологии целеполагания на занятиях с обучающимися в структурном подразделении «Детский технопарк «Кванториум» государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Тверской областной

description:
Применение технологии целеполагания на занятиях с обучающимися в  структурном подразделении «Детский технопарк «Кванториум»государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Тверской областной Центр юных техников»

Методист  Детского технопарка «Кванториум» Лаврова Н.П.

alt: Актуальность вопроса Постановка цели – важный аспект педагогической деятельности и обязательное требование при организации образовательного процесса, в том числе, посредством метода проектной работы и с…

description:
Актуальность вопроса

Постановка цели – важный аспект педагогической деятельности и обязательное требование при организации образовательного процесса, в том числе, посредством метода проектной работы и с использованием кейс-технологий. Однако, в тех образовательных организациях, где педагогический состав имеет техническое, а не педагогическое образование, как и в Детском технопарке «Кванториум», цель и задачи обязательно прописывают в дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, в паспорте проекта или кейса, а на каждом учебном занятии цель и задачи не всегда формулируются.

description:
Возможно, это происходит по следующим причинам:
Педагоги думают, что цели и задачи занятия формулируются каким-то особым, научным языком
Цели урока ставить страшно, потому что тогда будет вдвойне страшно констатировать, что они не достигнуты
Подмена цели средствами урока или темой урока
Формальный подход при постановке  цели. Расплывчатость и неопределенность спроектированных педагогом  целей приводит к непониманию целей самим педагогом и обучающимися детьми
Завышение цели. Например, «интеллектуальное развитие учащихся», «овладение знаниями, необходимыми для  практической деятельности».

description:
Цель  занятия определяет характер взаимодействия педагогов и обучающихся на занятии и реализуется не только в действиях педагога, но и в соответствующих им действиях учащихся.
Целеполагание — основополагающий этап в проектировании педагогического процесса.
 Под целеполаганием понимают комплексный процесс формирования цели. В зависимости от проектируемой области, он начинается с диагностики уровня знаний и умений обучающегося, либо уровня развития тех или иных качеств личности, либо сформированности универсальных учебных действий и т.д.

description:
Проанализированы наиболее часто встречающиеся ошибки в постановке и формулировке цели:
Недиагностично поставленные цели;
Глобализация цели;
Сужение спектра целей или занижение уровня цели;
Неинтересные для обучающихся цели;
Нечетко поставленные, непонятные для обучающихся,
размытые, недостаточно конкретные цели;
Неточно поставленные цели;
Декларативность в постановке цели;
Подмена цели задачей или темой.

alt: Цель – прогнозируемый результат, который должен быть достигнут к концу занятия, и сформулированная цель должна быть: 1) четкой; 2) понятной; 3) достижимой; 4) проверяемой; 5)…

description:
Цель – прогнозируемый   результат, который должен быть достигнут к концу занятия,  и сформулированная цель должна быть:
1) четкой;
2) понятной;
3) достижимой;
4) проверяемой;
5) конкретной.
На занятии обучающиеся усваивают знания, выполняют умственные и физические действия, приобщаются к каким-то нравственным категориям. Отсюда вытекает триединая цель в трёх аспектах:
1) образовательном;
2) развивающем;
3) воспитательном.

alt: Рассмотрены каждый из аспектов цели: 1

description:
      Рассмотрены каждый из аспектов цели:
      1. Обучающий аспект цели.
     Образовательные цели занятия не рекомендуется ставить в общем виде: усвоить такое-то правило, закон и т.д. Можно ли за одно занятие добиться того, чтобы учащиеся восприняли, осмыслили новый материал и научились его применять на практике в нестандартных ситуациях, обобщив и систематизировав его?
     Цель занятия должна носить конкретный характер, т.е., какие изменения в знаниях учащегося должны произойти именно за это занятие. Предметные, образовательные цели предполагают определение того, что должно «прибавиться» в знаниях и специальных умениях учащихся.
      Приведены примеры постановки образовательных целей занятия.       Вариант формулирования образовательной цели в группе LEGO Wedo по теме «Город технологий. Транспорт города технологий»: «Формирование умения строить свою модель машины по самостоятельно составленной схеме»

alt: Примеры постановки образовательных целей занятия: «Формирование знаний обучающихся по теме…»; «Формирование знаний и умений обучающихся по теме…»; «Формирование знаний и умений и навыков обучающихся по…

description:
Примеры постановки образовательных целей занятия:
«Формирование  знаний обучающихся по теме…»;
«Формирование  знаний и умений обучающихся по теме…»;
«Формирование  знаний и умений и навыков обучающихся по теме…»;
«Организация деятельности обучающихся по изучению …»;
«Организация деятельности обучающихся по изучению и закреплению  …»;
«Организация деятельности  обучающихся по изучению и первичному закреплению …»;
«Организация деятельности обучающихся по повторению и обобщению пройденного материала…»;
«Организация  проверки знаний …»;
«Ознакомление учащихся с новыми фактами, явлениями…»;
«Изучение новых понятий, законов, теорем и т. п….»;
«Совершенствование известного знания, его расширение и развитие…»;

alt: Знакомство с принципом действия прибора, механизма…»; «Обучение работе с программным обеспечением, таблицами, картами, учебными пособиями, каталогами и другими дидактическими средствами…»; «Обобщение и систематизация знаний…»; «Изучение…

description:
«Знакомство с принципом действия прибора, механизма…»;
«Обучение работе с программным обеспечением, таблицами, картами, учебными пособиями, каталогами и другими дидактическими средствами…»;
«Обобщение и систематизация знаний…»;
«Изучение нового способа действия, формирование умений и навыков…».

Вариант формулирования образовательной цели в группе LEGO Wedo по теме «Город технологий. Транспорт города технологий»:
«Формирование умения строить свою модель машины по самостоятельно составленной схеме»

description:
2. Развивающий аспект цели.
Развивающий аспект целей занятия складывается из нескольких блоков.
1. Развитие речи
2. Развитие мышления
 3. Развитие сенсорной сферы
Развивающий компонент цели  можно формулировать так:
—   создание условий для развития… (логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать, умения составлять план и пользоваться им, и т. д.)
Приведены примеры развивающих целей

description:
Развивающий аспект целей занятия складывается из нескольких блоков.
1. Развитие речи:
- обогащение и усложнение словарного запаса;
- усложнение смысловой функции речи (новые знания приносят новые аспекты понимания);
- усиление коммуникативных свойств речи (экспрессивность, выразительность и т.д.);
- овладение обучающимися художественными образами, выразительными свойствами языка;
- умение слушать и слышать собеседника;
- умение аргументировано обосновывать свою точку зрения;
- умение работать в команде;
- умение грамотно письменно формулировать свои мысли.

alt: Развитие мышления: - умение анализировать; - умение выделять главное; - умение сравнивать; - умение строить аналогии; - умение обобщать и систематизировать; - умение доказывать и…

description:
2. Развитие мышления:
- умение анализировать;
- умение выделять главное;
- умение сравнивать;
- умение строить аналогии;
- умение обобщать и систематизировать;
- умение доказывать и опровергать;
- умение объяснять и определять понятия;
- умение ставить и решать проблемы;
- умение генерировать идеи указанными методами;
- умение искать информацию в различных источниках и структурировать ее;
- развитие критического мышления и умения объективно оценивать свои результаты.

alt: Развитие сенсорной сферы: - развитие глазомера; - развитие ориентировки в пространстве и во времени; - развитие точности и тонкости различения цвета, света и тени, формы,…

description:
3. Развитие сенсорной сферы:
- развитие глазомера;
- развитие ориентировки в пространстве и во времени;
- развитие точности и тонкости различения цвета, света и тени, формы, звуков, оттенков речи и т.д.

Развивающий компонент цели будем формулировать так:
—        создание условий для развития… (логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать, умения составлять план и пользоваться им, и т. д.)

alt: Примеры развивающих целей: «Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы …»; «Создание условий для развития умений устанавливать причинно-следственные…

description:
Примеры развивающих целей:
«Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы …»;
«Создание условий для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между …»;
«Создание условий для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научно-технической информации, выделять главное и характерное …»;
«Развитие   умений применять полученные знания в нестандартных (типовых) условиях»;
«Создание условий для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли …»;
«Создание условий для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов …»;
«Развитие волевых качеств учащихся при …»;

alt: Развитие умений творческого подхода к решению практических задач …»; «Развитие технологического (абстрактного, логического, творческого) мышления …»; «Создание условий для овладения учащимися алгоритмом решения проблемных и…

description:
«Развитие умений творческого подхода к решению практических задач …»;
«Развитие технологического (абстрактного, логического, творческого) мышления …»;
«Создание условий для овладения учащимися алгоритмом решения проблемных и исследовательских задач …».

description:
3. Воспитывающий аспект цели.
Воспитательная цель – создавать условия для воспитания (пишем чего), развивающая цель – создавать условия для развития (пишем чего).
Прописывая воспитательные цели, рекомендуется использовать следующие формулировки:
— создание/обеспечение условий для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости, отрицательного отношения к вредным привычкам, ценности физического здоровья и т.д.
 Приведены Примеры воспитательных целей.

alt: Воспитательная цель – создавать условия для воспитания (пишем чего), развивающая цель – создавать условия для развития (пишем чего): - по отношении к себе (обучающемуся): требовательности…

description:
Воспитательная цель – создавать условия для воспитания (пишем чего), развивающая цель – создавать условия для развития (пишем чего):
- по отношении к себе (обучающемуся): требовательности к себе, гордости и скромности, чувства собственного достоинства, дисциплинированности, ответственности, добросовестности и т.д.
- по отношению к  другим людям: гуманности, товарищества, доброты, деликатности и вежливости, терпимости, взаимовыручки и т.д.
- по отношению к обществу: чувства долга, ответственности, трудолюбия, озабоченности неудачами товарищей, радости сопереживания их успехами и т.д.
- по отношению к труду: ответственного выполнения домашних заданий, подготовки своего рабочего места, дисциплинированности и собранности, честности и усердия и т.д.
- по отношению в Родине: чувства гордости за успехи, озабоченности ее трудностями и т.д.

alt: Прописывая воспитательные цели , рекомендуется использовать следующие формулировки: — создание/обеспечение условий для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости, отрицательного отношения к…

alt: Примеры воспитательных целей: «Создание условий, обеспечивающих воспитание интереса к будущей профессии …»; «Обеспечение условий по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся …»; «Развитие творческого…

description:
Примеры воспитательных целей:
«Создание условий, обеспечивающих воспитание интереса к будущей профессии …»;
«Обеспечение условий по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся …»;
«Развитие творческого отношения к учебной деятельности …»;
«Обеспечение условий для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету …»;
«Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе …»;
«Обеспечение условий, обеспечивающих воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением …»;
«Воспитание бережного отношения к окружающей природе …»;
«Обеспечение высокой творческой активности при выполнении …»;

alt: Создание условий, обеспечивающих воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ …»; «Обеспечение условий для воспитания творческого отношения к избранной профессии …»; «Создание условий по формированию…

description:
«Создание условий, обеспечивающих воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ …»;
«Обеспечение условий для воспитания творческого отношения к избранной профессии …»;
«Создание условий по формированию научного мировоззрения на примере изучения …»;
«Создание условий, обеспечивающих формирование у учащихся навыков самоконтроля …»;
«Создание условий по овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности …».

description: Как правило, определяется не более 1-2 целей занятия. Они должны быть достаточно конкретны и достижимы за одно занятие. Одна из традиционных ошибок педагога при формулировании целей занятий становится абстрактность или излишняя масштабность. Не обязательно ставить воспитательные и развивающие цели к каждому занятию, можно поставить одну цель на несколько занятий темы: невозможно за одно занятие улучшить память учащихся, научить анализировать и обобщать, воспитать доброту, гуманность, вежливость, а тем более проверить, насколько они сформированы. Значит, цели могут повторяться из занятия в занятие, и это нормально.

alt: Формулирование задач занятия

description:
Формулирование задач занятия
 Формулирование задач занятия – это конкретизация целей занятия.
Цель занятия должна быть сформулирована как результат деятельности, а задача  - как сама деятельность.
Цели достигают через решение задач. Задачи должны раскрывать цели, конкретизировать их.  При планировании задач занятия необходимо ставить задачи с учетом возрастных особенностей обучающихся данной группы, их учебной подготовленности, воспитанности, развития.
Традиционно  к занятиям ставятся три группы задач: образовательные, развивающие и воспитательные.

description:
Образовательные задачи  конкретизируют, какие знания, умения и навыки возможно  будет сформировать на учебном материале занятия.
Задачи развития обучающихся определяют, какие познавательные способности обучающихся развивать конкретно, как осуществлять развитие воли, эмоций, познавательных интересов и т.д.
Воспитательные задачи описывают, к какому мировоззренческому выводу возможно подвести учащихся и какие воспитательные возможности реализовать на учебном материале занятия.
    Таким образом, цель отвечает на вопрос «Что будет сделано?», а задача – «Что для этого надо сделать?». То есть, формулировка цели описывает конечный результат, который Вы хотите достичь, а формулировки задач описывают действия, которые надо предпринять для того, чтобы этот результат был достигнут

description:
Для правильного формулирования задач занятия необходимо сформулировать предполагаемые результаты занятия.  Примеры   формулирования предполагаемых результатов занятия.
1. Предполагается, что к окончанию занятия обучающиеся будут … (называть, распознавать, преобразовывать, приводить примеры и др.)
2. Планируется, что к окончанию занятия обучающиеся будут знать   …., уметь  …
3. Планируется, что к окончанию занятия обучающиеся   смогут выполнить  …
4. Планируется, что к окончанию занятия обучающиеся будут владеть следующими умениями …

alt: В методических рекомендациях приведены

description:
     В методических рекомендациях  приведены
      Примеры глаголов для формулировки задач,
     Варианты формулирования задач в группе LEGO Wedo по теме «Город технологий. Здания города технологий»,
      Варианты формулирования задач для  IT-квантума.

     Кроме того, для формулирования задач также можно использовать ключевые слова, приведённые в таблице.

alt: Примеры глаголов для формулировки задач: - знание: вспомнить, определить, сформировать, изложить, регистрировать; - понимание: определить положение, объяснить, обозначить, сделать обозрение, дискутировать; - применение: продемонстрировать, описать,…

description:
Примеры глаголов для формулировки задач:
- знание: вспомнить, определить, сформировать, изложить, регистрировать;
- понимание: определить положение, объяснить, обозначить, сделать обозрение, дискутировать;
- применение: продемонстрировать, описать, использовать, составить план, таблицу;
- анализ: отделить, увидеть разницу, характеризовать, сравнивать, установить связь, сопоставить, предвидеть, проверить;
- оценка: составить мнение, проверить, изменить, обособить, сделать вывод, критиковать, анализировать.

alt: Варианты формулирования задач в группе

description:
Варианты формулирования задач в группе LEGO Wedo по теме «Город технологий. Здания города технологий»:
- уметь выделять основные и характерные части постройки;
- анализировать образец постройки;
- планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;
- создавать постройки по схеме, по замыслу;
- освоить основные компоненты конструкторов ЛЕГО, конструктивных особенностей различных моделей, сооружений и механизмов;
- уметь работать в коллективе, распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом;
- видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части;
- соотносить конструкцию предмета с его назначением;
- создавать различные конструкции одного и того же объекта;
- создавать различные конструкции модели по схеме, чертежу, по словесной инструкции педагога, по собственному замыслу;
- создавать конструкции, объединенные одной темой;
- освоить компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.

alt: В разделе Практическая реализация процесса целеполагания даны практические советы о том, как сделать так, чтобы обучающиеся почувствовали своё соучастие в образовательном процессе и были бы…

description:
      В разделе Практическая реализация процесса целеполагания даны практические советы о том, как сделать так, чтобы обучающиеся почувствовали своё соучастие в образовательном процессе и были бы более заинтересованы в достижении цели.
      Например, чтобы обучающийся сформулировал и присвоил себе цель, его необходимо столкнуть с ситуацией, в которой он обнаружит дефицит своих знаний и способностей. В этом случае цель им воспримется как проблема, которая, будучи реально объективной, для него выступит как субъективная.
      В итоге дается Алгоритм проведения самоанализа триединой цели занятия педагогом.

description:
Алгоритм проведения самоанализа триединой цели занятия педагогом:
- определить краткость, чёткость и простоту формулировки триединой цели занятия. Посмотреть, заложен ли в ней конечный его результат (чего достичь?);
- установить, чем вызвана постановка данной цели: программой, желанием педагога, интересами учащихся;
- выяснить, в какой связи цель данного занятия находится с общей целью темы;
- определить степень осознанности триединой цели занятия самим педагогом;
-  выяснить полноту и комплексность цели;
-  уяснить реальность достижения триединой цели на данном занятии;
- определить, соответствует ли воспитывающий и развивающий аспекты цели воспитательным и развивающим возможностям познавательного аспекта;

alt: - определить, каким образом повлиял на достижение триединой цели занятия уровень соответствия содержания учебного материала, методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся; - определить…

description:
-  определить, каким образом повлиял на достижение триединой цели занятия уровень соответствия содержания учебного материала, методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся;
- определить разрыв между триединой целью занятия и его конечным результатом;
- выяснить, насколько понятно и доходчиво сформулирована цель занятия для учащихся, была ли понятна и осознана ими;
- установить, каким образом осознанность и принятие цели занятия учащимися повлияли на её достижение и конечный результат занятия.

intro: В презентации рассмотрена актуальность вопроса изучения технологии целеполагания в организации дополнительного образования. Рассмотрены понятия "Цель" и "Целеполагание" в образовательном процессе, ошибки в постановке и формулировке цели. Подробно рассмотрены образовательный, развивающий и воспитательный аспекты цели . Приведены примеры формулировок применительно для Детского технопарка "Кванториум". Описана технология формулирования задач занятия. Приведены примеры практической реализации процесса целеполагания.

преподавание

group: Педагогика

tags: дополнительное образование

tags: Детский технопарк "Кванториум"

tags: целеполагание

title: Применение технологии целеполагания  на занятиях с обучающимися в Детском технопарке "Кванториум"


file_name: 3 класс Давайте напечем блинов!.ppt

alt: Let’s make some pancakes!

description: Let’s make some pancakes!

alt: Let’s make some pancakes! pancakes [ˈpænkeiks]

description:
Need  [ni:d] нужно
Heat  [hi:t] разогревать
Put  [put] положить
Mix [mɪks] перемешивать
Add [æd] добавлять
Turn [tɜ:n] переворачивать

What do we do?

alt: What do we need? a frying pan [ ’fraiiŋ pæn ] a bowl [bəul] a spoon [spu:n] a knife [nʌif] an oven [ˈʌvn]

description:
What do we need?

a frying pan [’fraiiŋ pæn ]

a bowl  [bəul]

a spoon [spu:n]

a knife [nʌif]

an oven  [ˈʌvn]

alt: What do we need? some flour [‘ flauə] butter [‘bʌtə] eggs milk sugar [‘∫ugə ] salt [sↄ:lt]

alt: pancakes [ˈpænkeiks]

description: pancakes [ˈpænkeiks]

alt: Описание признака предмета beautiful [‘bju:təfl]- красивый delicious [di’li∫əs]- вкусный dirty [‘dɜ:ti]- грязный sticky [‘stiki]- липкий thick [ϴik] - толстый thin [ϴin]- тонкий hard [hɑːd] тяжелый

alt: Подбери описание признака предмета beautiful [‘bju:təfl]- красивый delicious [di’li∫əs]- вкусный dirty [‘dɜ:ti]- грязный sticky [‘stiki]- липкий thick [ϴik] - толстый thin [ϴin]- тонкий hard [hɑːd]…

description:
Подбери описание признака предмета

beautiful [‘bju:təfl]- красивый
delicious [di’li∫əs]- вкусный
dirty [‘dɜ:ti]- грязный
sticky [‘stiki]- липкий
thick [ϴik] - толстый
thin [ϴin]- тонкий
hard [hɑːd] тяжелый

The dog is small.

alt: Let’s play a game «Let’s do it!»

description:
Let’s play a game «Let’s do it!»

 Мэри приглашает нас испечь блины: «Let’s make pancakes!»
Конструкция «Let’s+глагол» приглашает к совместным действиям.
Изобразите с помощью пантомимы:
Let’s jump.
Let’s sit.
Let’s stand up.
Let’s make pancakes!

intro: Презентация по английскому языку в 3 классе по теме "Давайте напечем блинов!" по программе "Forward"

tags: английский язык


file_name: Красная книга России.ppt

description:
Красная книга России

Презентация выполнена
 по проектам учащихся
 2 класса:
Учитель:ТЛЯШОК Ф.Ш.
2015-2016 уч.год.

description: Цель: воспитывать патриотизм, любовь и бережное отношение к природе родного края.Задачи: 1. Познакомить учащихся с некоторыми видами растений и животных, занесенных в Красную книгу;2.Формировать познавательную активность, умение работать в парах;3.Развивать устную речь, мышление, внимание, память.4. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

description: Дерево, трава и птицаНе всегда умеют защититься.Если будут уничтожены ониНа планете мы останемся     одни.                                           В. Берестов.

alt: Дерево, трава и птица

description: Дерево, трава и птица                                   Не всегда умеют защититься.                                    Если будут уничтожены они                                    На планете мы останемся одни.                                                                       В.  Берестов.

alt: Красная книга вышла в России

description:
1978 год Красная  книга  вышла  в России.

1948г. – Создан Международный союз охраны природы.
1966г. – Написана книга о животных и растениях и названа
« Красная книга.»

alt: Каждая страница имеет свой цвет

description:
Каждая страница имеет свой цвет.

Что это значит?

Красная – исчезающие виды.
Желтый – редкие виды.
Зеленая – восстановленные виды.
Черная – уже вымерли.

description:
1992 год – создана комиссия по редким и исчезающим животным.

Из 240 видов за 15 лет восстановлено – 3
Состояние популяции увеличилось – 11
Осталось стабильным - 126

alt: Берегите землю, берегите! Плакала

description:
Берегите землю, берегите!

Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и сейчас его жалко до слез.
Сколько тут было кудрявых берез!...
Птицы царили  в вершине лесной.
Понизу всякие звери водились.
Вдруг мужики с топорами явились…
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал – и убежал.

description:
Берегите землю, берегите!

Исчезнувшие животные:
     Большерогий олень
      Бескрылая гагарка
      Странствующий голубь

description:
Берегите землю, берегите!

Исчезающие животные
Песец

alt: Малайский медведь.

description: Малайский медведь.

alt: Лошадь Пржевальского

description: Лошадь Пржевальского

alt: Каравайка

description: Каравайка

alt: Гепард

description: Гепард

alt: Синий кит

description: Синий кит

description:
Внимание! Количество животных уменьшается!

Амурский тигр

alt: Животные, которые мало изучены

description:
Животные, которые мало изучены. Будьте к ним внимательны!

Слоновая черепаха
Императорский пингвин

alt: Животные, которых всегда было мало

description:
Животные, которых всегда было мало.

Снежный барс (ирбис)
Пятнистый олень

description:
Не исчезайте, растущие дико!

Дуб  скальный
Высота до 30 м.
Вид – реликтовый
Распространен – Скандинавия, Атлантическая Европа

Береза карликовая
Высота – 1-1,5 м.
Вид- очень редкий
Распространена –Европа, Сибирь, Северная Америка.

alt: Дуб скальный

description: Дуб скальный

alt: Береза карликовая

description: Береза карликовая

description:
Не исчезайте, не исчезайте!

Ландыш майский
Семейство – лилейных
Название от греческих слов «конваллис»-долина, «лирион»-лилия, «майялис»-майская, т.е.лилия долин, цветущая в мае».
Листья-мечевидные.
Лекарственное растение.

Желтая кувшинка

Называется-кубышкой
Растет в воде на мелководье
Листья находятся в воде и под водой
Лекарственное растение.

alt: Их пока много, береги их!

description: Их пока много, береги их!

description:
Закончите предложение.

Если бы муравей, на которого вот-вот наступят, умел говорить, он бы сказал…
Рыбка, из грязной речки сказала…
Грибочки, которых вырывают с корнем…
Птицы, которым холодно зимой и нечего есть…

description:
К. Паустовский

« Кто дал вам право калечить и безобразить Землю?... Природу нужно беречь, как мы бережем самую человеческую жизнь . Потомки никогда не простят нам опустошения Земли…,что по праву принадлежит не только нам, но и им.»

alt: Наша планета».

description:
«Наша планета».                                              Я.Ким.

Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных….
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!

description:
Использовался материал:

1.Проекты детей по теме
 « Красная книга»
2.Материалы интернета по данной теме.
3.Стихи детских писателей.
4.Картинки – фото животных
5.Красная книга России ( взят материал о животных) .

title: Красная книга Росси


file_name: Влияние драгоценных камней на судьбы литературных героев.pptx

description:
Влияние драгоценных камней на судьбы литературных героев

Руководитель проектаПодольская И.А

description:
Часто ли вы обращаете внимание на упоминание о драгоценных камнях в произведения? Придаете ли вы этому значение?
Да-ответили 12%
Нет-ответили 78%
Иногда-ответили 10%

Необходимо ли заострять внимание на такой детали, как драгоценный камень, при прочтении и изучении произведений?
Да, надо-ответили 35%
Нет-ответили 44%
Зависит от произведения-ответили 21%

description:
   Какие произведения русской классической литературы, чья основная сюжетная линия связана с влиянием драгоценных камней на происходящее, вы знаете?
    Среди ответов звучали А.М.Волкова «Волшебник Изумрудного города», Н.С. Лескова «Жемчуженое ожерелье», Дж. Р. Р. Толкина «Властелин колец», Агата Кристи «Тайна Голубого поезда»,Павла Бажова «Малахитовая шкатулка»

description:
	Цель проекта
   	проследить, в каких произведениях русской классической литературы используется тематика самоцветов, и выявить влияние камней на судьбы литературных героев.
	Задачи
	Познакомиться с легендами и поверьями о драгоценных
	камнях и изучить литературу по данному вопросу.
	Выбрать художественную литературу, в которой отражается изучаемая проблема.
	Выяснить роль и предназначения самоцветов в выбранных литературных произведениях.
	Гипотеза
   	Если художественная деталь такая как драгоценные камни используется автором произведения, то с помощью её передается скрытый смысл поступков, характеров героев, событий, описанных им.

alt: Актуальность проекта Обусловлена потребностью привлечь внимание учащихся к изучению художественной литературы, к судьбам героев через изучение драгоценных камней и способствовать развитию интереса к изучению других…

description:
   Актуальность проекта
   Обусловлена потребностью привлечь внимание учащихся к изучению художественной литературы, к судьбам героев через изучение драгоценных камней и способствовать развитию интереса  к изучению других дисциплин как химия, минералогия. Изучения культуры и наследия наших предков.

alt: Объект исследования

description: Объект исследования

description:
    Во все времена люди любовались формами кристаллов, яркой окраской, блеском и игрой самоцветов. Каждый драгоценный камень – это целый мир со своими особенностями и различиями. Драгоценные камни ассоцируются с богатством и славой.
    В сборнике «Звезды и судьбы» под редакцией П. Н. Никандрова упоминается о старой персидской легенде, где рассказывается, что благородные камни – творение сатаны, который, заметив, что Ева любуется пестрыми цветами, растущими в райских садах, дал им великолепные краски, чтобы возбуждать в людских сердцах алчность, соблазн .
    Существует отдельная наука - геммология, изучающая драгоценные камни, способы выращивания самоцветов и место драгоценных камней в литературе.
    Сведения о камнях и металлах, а также связанные с ними легенды и поверья использовались в русском искусстве, и нашли отражение в произведениях лучших писателей XIX – начала XX столетия

description:
                                          Жемчуг
Рассмотрим ассоциации жемчуга в произведениях  «Слово о полку Игореве»

alt: Безымянный автор говорит о князе

description:
     Безымянный автор говорит о князе Изяславе, который был покинут братьями в    трудную минуту и погиб. Он погиб достойной смертью, защищая свою землю от врагов.
     «Не было тут брата Брячислава, ни другого – Всеволода. Один же изронил    жемчужну душу из храбра тела чрез златое ожерелье».
     В данном случае жемчуг символизирует духовную чистоту того, кто самоотверженно бился с захватчиками, заплатив дорогой ценой за свободу родины.

 Роль жемчуга в произведений «Слово о полку Игореве»

alt: Киевский князь Святослав рассказывает ближним вещий сон, где жемчуг сыпали на князя: «

description:
   Киевский князь Святослав рассказывает ближним вещий сон, где жемчуг сыпали на князя:«Этой ночью с вечера одевали меня – говорил, - черным саваном на кровати тисовой, черпали мне синее вино, с горем смешанное, сыпали мне крупный жемчуг из пустых колчанов»Данный сон является символом горьких слез, предвещает грядущие несчастья в битве Игоря с половцами.
   Он – предвестие о неблагополучии и реальном солнечном затмении. А состоявшееся поражение русских в решающей битве подтверждает великие слезы и плач по погибшим на реке Каяле.

description:
   В поэме раскрывается нелегкая судьба русской крестьянки,
   оставшейся без мужа, тема жемчуга прямо соотносится со  слезами, когда Дарья плачет в лесу  в горьком вдовьем одиночестве:
                   Иная с ресницы сорвется
    И на снег с размаху падет–
    До самой земли доберется,
    Глубокую ямку прожжет;
    Другую на дерево кинет,
    На плашку, - и, смотришь, она
    Жемчужиной крупной застынет-
    Бела и кругла и плотна.

Образ жемчуга в поэме Н.А. Некрасова «Мороз, красный нос»

description:
   И осознавая, как невыносимо трудна жизнь вдовой крестьянки и как непосилен труд, выпадающий на женские руки и слабых ее малых детей, автор снова сопоставит.
«Слезы мои не жемчужины,
Слезы горюшки-вдовы.»
  Таким образом жемчуг играет роль негативного символа, предвестника горя и слез.

Образ жемчуга в поэме Н.А. Некрасова «Мороз, красный нос»

alt: Рассмотрим роль коралла в произведений

description:
   Рассмотрим роль коралла в произведений
   А.И. Куприна «Олеся»

Коралл

alt: Влияние коралла на судьбу в повести

description:
Влияние коралла на судьбу в повести А.И. Куприна «Олеся»

    Повесть Куприна «Олеся» повествует об одинокой девушке – гадалке, живущей на окраинах леса.   История заканчивается на первый взгляд незначительной, но на самом деле очень яркой деталью. Девушка оставляет на оконной раме нить «дешёвых красных бус, известных в Полесье под названием кораллов». Возможно, что при помощи коралловых бус Олеся старалась изжить власть дьявола над ней и всем её поколением. Как известно, камень имеет способность ограждать от тёмных сил, исцелять. Добрая, сильная духом, деликатная Олеся старалась выйти из цепкой власти зла.

description:
   В средневековой Европе коралловые амулеты     подвешивали над колыбельками новорожденных, что должно было уберечь их от сглаза.
    Кораллы - талисманы путешественников. Считается, что во время поездок минерал оберегает своего владельца от возможного насилия и хранит от стихийных бедствий: наводнений, бурь, пожаров, штормов.
   Вывод кораллы играют роль некого спасителя от зла, сглаза а также в роли исцелителя.

Поверья про кораллы

alt: Узнаем влияние и роль опала в романе

description:
  Узнаем влияние и роль опала в романе
   И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Опал

alt: Первое значение опала – он дает надежду

description:
   Первое значение опала – он дает надежду. «Опалу свойственно питать неопределенные обманчивые надежды, он считается камнем одиночества, символом разрушенных иллюзий и обманутых надежд. Влияние опала на человека полно самых непредсказуемых опасностей .Он рождает злобные подозрения, сеет раздоры, омрачает разум опасениями и страхом перед темнотой».Так «одинокий опал», выбранный Павлом Петровичем Кирсановым для запонок, становится в романе «Отцы и дети» И. С. Тургенева весьма значительной деталью.

Образ опала в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»

description:
  Вывод
   В литературе опал выступает в роли выразительной детали способной создать точный портрет литературного героя и передать его внутреннее состояние.

alt: Рассмотрим роль граната в рассказе

description:
  Рассмотрим роль граната в рассказе
  А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

Гранат

description:
    Этому камню посвящён рассказ Куприна «Гранатовый браслет». «Гранатовый браслет» - рассказ А.И. Куприна о любви нервного, чувствительного и благородного Г.С. Желткова к княгине Вере Николаевне Шеиной – «такой любви, о которой грезят женщины и на которую больше не способны мужчины». Причиной трагичной развязки истории стал подаренный Вере Николаевне на день именин гранатовый браслет, играющий роковую, решающую роль в жизни Желткова и «царственно холодной» княгини Веры. Вере Николаевне, жизненный путь которой пересекла возвышенная, святая любовь, остаётся на память о «бедном телеграфисте» тот самый, некогда названный вульгарным, гранатовый браслет.

Образ граната в рассказе  А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

description:
   Вывод
   В произведениях гранат символизирует любовь и преданность.

alt: Заключение Подводя итоги хотелось бы сказать что моя гипотеза подтвердилась и что такая незначительная деталь, как драгоценный камень может являться не просто безделушкой, а нести…

description:
   Заключение
	Подводя итоги хотелось бы сказать что моя гипотеза подтвердилась и  что такая незначительная деталь, как драгоценный камень может являться не просто безделушкой, а нести в себе скрытый смысл. Каждый автор вкладывает в это свой смысл – камень может быть и символом связующим между героями, раскрывающими их характеры, и элементом мистики. Как бы то ни было, от взгляда внимательного читателя не ускользнёт ни одна важная деталь произведения, помогающая составить точную картину. И будь то XIX век или XXI, драгоценные камни по-прежнему притягивают внимание человека. Это творения природы, непонятные, таинственные.

alt: Список литературы : Никандров,

description:
Список литературы:
Никандров, П. М. Звёзды и судьбы/П. М. Никандров. – СПб.: Фолио – Пресс, 1996. – с. 281, 290, 294, 292, 297.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Геммология
Русская литература : Периоды и стили. Учебник для 8 кл. P88 общеобразоват. шк. / Ж.Х.Салханова, Г.Д.Аульбекова, И.Ю.Хлызова, И.Г.Шаповалов.-4-е изд.-Алматы: Мектеп,2016.-с.21-44.
http://er3ed.qrz.ru/nekrasov-moroz.htm/Мороз,красный нос.
http://magicjournal.ru/kamen-korall-svoystva-i-legendyi/ Легенды о кораллах.
http://lib.ru/LITRA/KUPRIN/olesya.txt/ А.И.Куприн «Олеся».
https://arsmagica.org/kamni-kristally-i-mineraly/opal-mify-i-istorii/ Легенды об опалах.
«Отцы и дети» И.С.Тургенев. Рис. И.Архипова. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд.,1969. 242с. С илл.
http://www.podarok-kamni.ru/legendyi_o_proishojdenii_i_svoystvah_kamney_granat.html
Легенды о кораллах.
http://magya-kamnya.ru/index.php/полудрагоценные-камни/78-гранат-значение-камня Поверья и значение граната
http://ilibrary.ru/text/1022/p.13/index.html «Гранатовый браслет» А.И.Куприн.
https://www.livemaster.ru/topic/146591-interesnye-fakty-o-korallah дополнительная информация о кораллах.
http://velib.com/read_book/bez_avtora/legendy_o_kamnjakh_khrani_menja_mojj_talisman/legendy_o_kamnjakh/granat/ Поверья про гранаты и легенды.

intro: Проект для учащихся 9 класса.  Тема "Драгоценные камни" всегда была и будет  интересна учащимся 9-11 классов.

title: 9 класс. Влияние драгоценных камней на судьбы литературных героев.


file_name: Права и свободы человека и гражданина».pptx

alt: Права и свободы человека и гражданина»

description:
«Права и свободы человека и гражданина»

Обществознание 9 класс Преподаватель Шарипов Р.Р.

description:
БАЗОВЫЕ (неотчуждаемые)

ОСНОВНЫЕ (конституционные)

ОБЩЕПРИЗНАННЫЕ
(закреплённые в международно - правовых актах)

Права и свободы человека и гражданина могут разделяться на:

Классификация прав и свобод человека и гражданина

description:
Что такое права

   Права – совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.
   Каждый человек появившись на свет, уже обладает правами, равными правам другого человека.

alt: Основные аспекты прав человека — права человека — определённые законодательно закреплённые нормы; — эти нормы выражают меру свободы человека; — эти нормы в форме юридических…

description:
Основные аспекты прав человека

— права человека — определённые законодательно закреплённые нормы;
— эти нормы выражают меру свободы человека;
— эти нормы в форме юридических правил выражают естественную возможность человека свободно действовать в соответствии со своими интересами, претендовать на достойные условия жизни;
— совокупность норм принято называть каталогом прав человека, который закреплён в целом ряде международно-правовых документов и конституциях правовых государств.

alt: Особенность прав человека как юридических норм имеют естественное происхождение - происходят из самой природы человека как духовного и свободного существа (право на жизнь, свобода мысли,…

description:
Особенность прав человека как юридических норм

имеют естественное происхождение - происходят из самой природы человека как духовного и свободного существа (право на жизнь, свобода мысли, совести и др.)
принадлежат человеку с момента рождения и неотчуждаемы в процессе жизнедеятельности
носят всеобщий характер- основаны на принципе равноправия
Единство и неделимость – человек пользуется всеми правами и свободами в совокупности, важность и значимость всех прав
защищены государством основаны на принципе свободы, граница которой- права  и свободы другого человека- основа правовой культура личности!!!

description:
Конституция РФ выступает Основным законом нашей страны. Её фундаментом являются международные документы, защищающие права человека:
1948 г – Всеобщая декларация прав человека;
1950 г – Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод;
1959 г – Декларация прав ребёнка;
1960 г – Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах;
1966 г – Международный пакт о гражданских и политических правах;
1989 г – Конвенция о правах ребёнка.

alt: Генеральной Ассамблеей ООН была принята

description: 10 декабря 1948 года Генеральной Ассамблеей ООН была принята Всеобщая Декларация прав человека

description:
Выдержки из Всеобщей Декларации прав человека

Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.
Статья 7. Все люди равны перед законом...
Статья 10. Каждый... имеет право... чтобы его дело было рассмотрено... независимым и беспристрастным судом.
Статья 12. Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь...
Статья 15.  Каждый человек имеет право на гражданство.
Статья 18. Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии...
Статья 23.  Каждый человек имеет право на труд...
Статья 26.  Каждый человек имеет право на образование...
Статья 29.    Каждый... имеет обязанности перед обществом...

alt: Права человека всеобщие неотчуждаемые неделимые

description:
Правоспособность

Способность
лица иметь права

Способность лица нести обязанности

Возникает
с момента рождения

Прекращается
со смертью лица

description:
Дееспособность

Способность
лица своими действиями осуществлять права

Способность лица исполнять обязанности

Возникает

ПОЛНАЯ

ОГРАНИЧЕННАЯ

ЧАСТИЧНАЯ

с 18 лет

с 15 до 18

с 6 до 15

Прекращается

Со смертью лица или признанием лица умершим

alt: Конституция РФ – документ, закрепляющий права человека

alt: Конституция РФ (глава 1 статья 2)

description:
Конституция РФ (глава 1 статья 2)

Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства

description:
Государство обязано

Соблюдать права
человека

Гарантировать
права человека

Защищать
права человека

description:
Права гражданина РФ

Личные (Гражданские)

Политические

Экономические

Социальные

Культурные

alt: Гражданские (личные) права человека

description:
Гражданские (личные) права человека

ПРАВО НА ЖИЗНЬ
ПРАВО НА СВОБОДУ
ПРАВО НА ЛИЧНУЮ НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ
ЗАПРЕТ ДИСКРИМИНАЦИИ
ЗАПРЕТ ПРИНУДИТЕЛЬНОГО ТРУДА
ПРАВО НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЧАСТНОЙ ЖИЗНИ
 ПРАВО НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЖИЛИЩА
ПРАВО НА ТАЙНУ
СВОБОДА ПЕРЕДВИЖЕНИЯ
ПРАВО ВЛАДЕТЬ ИМУЩЕСТВОМ
ПРАВО НА ВСТУПЛЕНИЕ В БРАК
СВОБОДА СОВЕСТИ И ВЕРОИСПОВЕДАНИЯ

Все люди рождаются свободными и равнымив своем достоинстве и правах.

alt: Личные права право на достоинство (ст

description:
Личные права

право на достоинство (ст. 21, ч. 1)
право на безопасность (ст. 21, ч. 2)
право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени (ст. 23)
право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений (ст. 23, ч. 2)
право на ознакомление с документами и материалами, непосредственно затрагивающие его права и свободы (ст. 24, ч. 2)
право на определение и указание своей национальной принадлежности (ст. 26, ч. 1)
право на пользование родным языком (ст. 26, ч. 2)
свобода мысли и слова (ст. 29, ч. 1)
право на информацию (ст. 29, ч. 4)

alt: Политические права человека СВОБОДА

description:
Политические права человека

СВОБОДА МИРНЫХ СОБРАНИЙ
СВОБОДА МИРНЫХ АССОЦИАЦИЙ
ПРАВО УЧАСТВОВАТЬ В УПРАВЛЕНИИ СВОЕЙ СТРАНОЙ
ПРАВО ИЗБИРАТЬ И БЫТЬ ИЗБРАННЫМ В ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ ВЛАСТИ
ПРАВО ЗАНИМАТЬ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДОЛЖНОСТИ
ПРАВО НА ВЫРАЖЕНИЯ МНЕНИЯ
ПРАВО ИСКАТЬ,ПОЛУЧАТЬ, РАСПРОСТРАНЯТЬ  ИНФОРМАЦИЮ

alt: Социально-экономические права человека

description:
Социально-экономические права человека

ПРАВО НА ЖИЗНЕННЫЙ УРОВЕНЬ,
ДОСТАТОЧНЫЙ ДЛЯ ПОДДЕРЖАНИЯ ЗДОРОВЬЯ И БЛАГОСОСТОЯНИЯ
ПРАВО НА СПРАВЕДЛИВЫЕ УСЛОВИЯ ТРУДА
ПРАВО НА ОТДЫХ И ДОСУГ
ПРАВО НА ЗАЩИТУ ОТ БЕЗРАБОТИЦЫ
ПРАВО НА СОЗДАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СОЮЗОВ
ПРАВО НА ОХРАНУ ЗДОРОВЬЯ И МЕДИЦИНСКУЮ ПОМОЩЬ
ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ
ПРАВО НА СОЦИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: Культурные права человека право на свободный выбор нравственных, эстетических и других ценностей; на приобщение к культурным ценностям (на доступ к государственным библиотечным, музейным, архивным фондам);…

description:
Культурные права человека

 право на свободный выбор нравственных, эстетических и других ценностей;
 на приобщение к культурным ценностям (на доступ к государственным библиотечным, музейным, архивным фондам);
на гуманитарное и художественное образование;
на собственность в области культуры;
на свободу творчества (являющуюся стержнем конституционного права на культурную деятельность).

description:
Экологические права

право на благоприятную окружающую среду (ст. 42)
право на достоверную информацию о её состоянии (ст. 42)
право на возмещение ущерба, причинённого здоровью или имуществу экологическим правонарушением (ст. 42)

description:
Обязанность

это предусмотренная мера должного поведения субъектов права (гражданских, юридических лиц),  требующих от них совершения предписанных законов действия.

description:
Обязанности граждан

Получить полное среднее  образование
Заботиться о сохранении исторического и культурного наследия
Платить налоги
Защищать Отечество
Сохранять природу и окружающую среду

description:
Обязанности граждан РФ

Соблюдение законов (ст. 15, ч. 2)
Забота родителей о своих детях, их воспитании (ст. 38, ч. 2)
По достижении 18 лет заботиться о своих нетрудоспособных родителях (ст. 38, ч. 3)
Охрана исторических и культурных памятников (ст. 44, ч. 3)
Уплата налогов (ст. 57)
Охрана природы и окружающей среды, бережное отношение к природным богатствам (ст. 58)
Защита Отечества (ст. 59, ч. 1)

alt: Права ребенка Декларация прав ребенка

description:
Права ребенка

Декларация прав ребенка ООН 1959 г.

Конвенция о правах ребенка ООН 1989 г.

В ЭТОЙ  ДЕКЛАРАЦИИ, СОСТОЯЩЕЙ ИЗ  ДЕСЯТИ  СТАТЕЙ ГОВОРИТСЯ, ЧТО  РЕБЕНОК  НУЖДАЕТСЯ  В  ОСОБОЙ  ОХРАНЕ И  ЗАБОТЕ.

ЗАКРЕПИТЬ ПРАВА  РЕБЕНКА ПУТЕМ ВВЕДЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО КАТОЛОГА  ПРАВ.

description: Контроль за соблюдением прав и свобод человека в деятельности государственных органов и должностных лиц России осуществляет Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации в соответствии с Конституцией России.

alt: Уполномоченный по правам человека в

description:
Уполномоченный по правам человека в РФ
Татьяна Николаевна Москалькова

УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РФ  ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА
Анна Юрьевна Кузнецова

title: "Права и свободы гражданина.человека" Презентация по обществознанию


file_name: Презентация на тему_ “У нас закончилась вода_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ У нас закончилась вода? ”

description:
Презентация на тему: “У нас закончилась вода?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Водный кризис!
В мире заканчивается вода — подземная или пресная; водный кризис ударил по населению мира. Почти через десять лет в Северной Индии закончатся грунтовые воды, и вскоре наступит сельскохозяйственный кризис. Загрязнение имеющихся водных ресурсов, изменение глобальных температур, нехватка пресной питьевой воды фактически являются основной причиной нехватки воды во всем мире.

alt: На Земле когда-нибудь закончится вода?

description:
На Земле когда-нибудь закончится вода?
Земля никогда не исчерпает всю свою воду. Содержание воды останется прежним, будет меняться только ее форма. Но у нас закончится чистая вода. Большая часть воды на Земле — это соленая вода, и почти 77 процентов пресной воды замерзает на двух полюсах Земли. Остальная часть воды задерживается в почве или подземных водоносных горизонтах. Даже замерзшая вода из-за глобального потепления ледников тает и смешивается с морской водой. Люди также обнажают и заканчивают подземные водоносные горизонты. Это оставляет очень мало воды для питья, стирки и сельского хозяйства.

alt: Рост населения и потребность в воде

description:
Рост населения и потребность в воде
По мере роста населения Земли растет и число людей, использующих воду для питья и умывания. Вместе с этим растет и количество воды, используемой и растрачиваемой людьми.
Как люди несут ответственность за загрязнение воды
Многие виды человеческой деятельности, например, фабрики, сбрасывающие отходы , загрязняют пресные ручьи и реки. Таким образом, почти не остается пресной воды для питья. Безопасная питьевая вода недоступна во многих частях мира, и миллионы людей и детей ежегодно умирают из-за отсутствия безопасной питьевой воды.

alt: Дефицит воды и сельское хозяйство

description:
Дефицит воды и сельское хозяйство
Нехватка воды ударит в первую очередь по сельскохозяйственным угодьям. Голод приведет к тому, что в стране закончится еда. Люди будут пить воду из грязных источников, и это может привести к распространению болезней, передающихся через воду. Это приведет не только к гибели людей, но и крупного рогатого скота и животных.
Используя целый ряд доступных технологий, ученые пытаются сделать грязную и загрязненную воду чистой. Даже морскую воду можно использовать для питья и других целей после удаления из нее солей. Это требует высоких технологий, хороших изобретений и добровольного правительства нации.


file_name: петя преза англ.pptx

alt: Как празднуют Новый год в Великобритании (How is

description:
Как празднуют Новый год в Великобритании(How is New Year's Eve celebrated in the UK)

Сделал Ли Пётр 8р

description:
  новогодние даты

31 декабря – канун Нового года. Официально это не праздничный день: люди ходят на работу, магазины открыты, большинство компаний работает в обычном режиме. Новый год в Великобритании встречают 1 января

alt: Древняя традиция Кельты праздновали

description:
Древняя традиция

Кельты праздновали Новый год в ночь с 31 октября на 1 ноября, когда заканчивался сбор урожая. Праздник назывался Самайн (Samhain). Традиционно в это время жгли костры: по поверьям, свет и жизнь происходили из смерти и тьмы. Существовал обычай прыгать через костер и проводить рядом с ним скот: так происходило очищение огнем.

description:
Обычаи и традиции

Люди устраивают и посещают новогодние вечеринки, собираются большими компаниями в домах или даже на улице. Когда часы бьют полночь, все обнимаются, желают друг другу счастливого Нового года и пьют шампанское.

description:
Празднечный стол

Британский новогодний ужин обычно состоит из одного главного мясного блюда и множества закусок: сыров, лепешек, канапе. В качестве главного подается жареный гусь или индейка с гарниром из картофеля и брюссельской капусты. На столе обязательно будет пудинг, мясной и сладкий пирог. Традиционный английский новогодний напиток – пунш, который состоит из алкоголя и чая с лимоном, сахаром и специями.

title: Новый год в Англии


file_name: 3,30,6,20.Симмволика чисел в романе Ф. Достоевского. Подольская И.А..pptx

alt: Подготовила Ф.И.О. лицеистка 104 группы

description:
Подготовила  Ф.И.О.  лицеистка 104 группы

Учитель русского языка и литературыПодольская Ирина Александровна

description:
3 - символ предупреждения

Раскольников 3 раза позвонил старухе в дверь перед убийством
Раскольников принес старухе 3 заклада
Раскольников 3 раза видел мещанина, обвинившего его в убийстве
3 рубля подал чиновник Катерине Ивановне перед смертью
Свидригайлов видел перед смертью 3 сна.

alt: Раскольников ударил старуху по голове

description:
3 раза Раскольников ударил старуху по голове
Трех человек убил Раскольников
После убийства Раскольников спустился по 3 лестницам
От смерти Мармеладова до смерти Катерины Ивановны прошло 3 дня
3 раза Свидригайлов бил жену кнутом
В 3 часа ночи Свидригайлов видит свой третий сон
Главный герой совершил убийство на третий день

3 - символ смерти, несчастья

description:
3 - символ надежды

Дуня по завещанию наследует 3000 рублей от Марфы Петровны
Символ Троицы
Признался в конторе на третьем этаже в третьей комнате

description:
Последние 30 копеек Соня вынесла отцу на похмелье
30 монет Соня отдала Раскольникову для того чтобы он купил себе спиртное
Мать обещала выслать Раскольникову 30 рублей в связи со сватаньем Лужина
30 тысяч серебряников Марфа Петровна заплатила за Свидригайлова, который ее предал
Число 30 связано с притчей, в которой за 30 серебряных монет Иуда предал Христа

30 - символ Иуды

description:
4- символ мирового порядка

Раскольников прячет вещи под камнем во дворе, где строится четырехэтажный дом
Квартира жертвы находится на 4 этаже
Полицейская контора находится на 4 этаже
Чтение про Лазаря происходит на 4 день после убийства, через 4 дня после духовной смерти
Есть четыре времени года, четыре Евангелия, четыре стороны света
"Стань на перекрёстке, поклонись всему свету на все четыре стороны"

description:
7 - символ союза Бога и человека

Семь частей произведения включают вступление, шесть глав
Первая, вторая главы содержат семь эпизодов
Для главного героя семь часов является роковым временем
Портной имеет семеро детей
В одном из снов Родиону 7 лет
7лет каторги оставалось Родиону после воскрешения
В 7 часов Раскольников перед покаянием пришел проститься с матерью
Старуха берет 7 процентов в месяц

description:
20 - число во спасение

20 копеек Раскольникову подали после удара кнутом
20 шагов было от ворот дома Раскольникова до поворота к дому Сони

description:
6 - число Дьявола

Соня в первый вечер ушла в 6 часов
Мать выслала Раскольникову 60 рублей из жалованья Дуни
В 6 часов проснулся Раскольников перед убийством
6 часов бродил главный герой после того, как спрятал украденные вещи
6 жертв Свидригайлова: Марфа Петровна, 2 девочки, Филипп, целомудренная дама и Дуня
Свидригайлов умирает в 6 главе в 6 части около 6 часов утра

alt: Раскольников покидает дом Катерины

description:
11 - символ высшей справедливости

Раскольников покидает дом Катерины Ивановны и Мармеладова, находящегося при смерти, в 11 часов
В одиннадцать герой встречает Порфирия и Соню
Это показатель высшей божественной справедливости, в которую призывает веровать Достоевский

intro: Краткое изложение символического значения некоторых чисел в романе "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского

tags: роль чисел в романе

title: Презентация. 3,30,6,20. Симмволика чисел в романе Ф. Достоевского «Преступление и наказание»


file_name: Антон Павлович.pptx

alt: Выполнил ученик 7 класса К

description:
                        Выполнил   ученик   7 класса К
Спиридонов Глеб

Антон Павлович Чехов

29 января 1860 г. – 15 июля 1904 г.

alt: Семья А. П. Чехова

description: Семья А. П. Чехова

alt: Пять наиболее известных произведений

description: Пять наиболее известных произведений Чехова:

description:
Имя Чехова-драматурга неразрывно связано с Московским Художественным театром, который первый дал подлинную сценическую жизнь его пьесам, например:

«Иванов». 1889

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация, посвещённая творчеству писателя А. П. Чехова.


file_name: безопасностьвинтернете.pptx

alt: Классный час

description: Классный час

description:
Есть такая сеть на свете
Ею рыбу не поймать.
В неё входят даже дети,
Чтоб общаться иль играть.
Информацию черпают,
И чего здесь только нет!
Как же сеть ту называют?
Ну, конечно,

Интернет

alt: Тема. Безопасность в сети Интернет

description:
Тема. Безопасность в сети Интернет.

Цель. Воспитание правила безопасного поведения в интернете.

description:
Правила работы с планшетом
Не трогать дисплей грязными руками
Работать аккуратно
Не пить и не есть рядом с планшетом

alt: Правило 1. Мошенничество в сети

description:
Правило 1. Мошенничество в сети.
-Не сообщайте никому свои пароли, не посылайте СМС в ответ на письма от неизвестных людей. Будьте осторожны! Это могут быть мошенники, жалающие вас обмануть!

alt: Правило 2. Вредоносные программы

description:
Правило 2. Вредоносные программы.
- Вирусы, вредоносные программы, скрытно проникают в компьютерные системы, и без эффективной защиты бороться с ними невозможно. Чтобы вирусы «заразили» компьютер, достаточно всего лишь открыть электронное письмо, скачать фильм, мультфильм или игру. Не забывайте, что при работе в Интернете антивирус – программа, которая отгоняет вирусы, должен обязательно работать.

description:
Правило 3. Размещение личных данных в сети Интернет.
- Интернет - это виртуальный мир, в котором не всегда встречаются только добрые и хорошие люди. Очень часто нам предлагают знакомства и встречи, так называемые "доброжелатели". Ни в коем случае этого не делайте! Ребята, не следует рассказывать незнакомцам информацию о себе и своей семье: где ты живешь, учишься, свой номер телефона и номер телефона родителей. Это должны знать только твои друзья и семья.

description:
Правило 4. Обращайся к взрослым за помощью.
- Ребята, это правило очень важное! Мы часто используем Интернет в учебных целях, ищем то, что нам интересно. Если у вас возникают сомнения или проблемы, трудности с поиском необходимой информации, то обязательно обратитесь за помощбю к родителям!

description:
Правило 5. Этикет в сети Интерннет
-При общение в сети Интернет всегда соблюдайте правила этикета. Никогда не оскорбляте, не говорите другим того, что может обидеть, задеть человека.

alt: Тема. Безопасность в сети Интернет

description:
ПАМЯТКА
Это важно знать!
 -  Не рассказывайте незнакомцам  о себе (ни адреса, ни телефона, ни других сведений) без разрешения родителей.
 - Не встречайтесь ни с кем, кого знаете только по общению в Интернете, без разрешения родителей.
 - Никогда не отвечайте на негативные сообщение, будь то электронное письмо или общение в чате.
- При работе в сети Интернет никогда не отключайте антивирусную программу.

title: Безопасность в интернете презентация


file_name: Мастер класс.pptx

description:
Мастер-класс

Подготовили
учитель
русского языка
и литературы
 Степанова Е.А.,
учитель истории
и обществознания
 Шмелёв Н.Г.

description:
Критерии оценивания

Сочинение по литературе

Эссе по обществознанию

description:
Мастер-класс

Бинарный урок как средство подготовки к итоговому сочинению по литературе в 11 классе.

alt: Сложно ли жить в эпоху перемен?

description:
Сложно ли жить в эпоху перемен?

Фрагменты бинарного  урока

alt: 1 этап Тема урока

description:
1 этап

Тема урока

alt: Работа в группах Время перемен

description:
2 этапРабота в группах

Время перемен

Каково человеку жить в эпоху перемен?

Лингвисты

Историки

Литературоведы

Философы

Подберите эпитеты для словосочетания «время перемен»

Какие исторические события связаны с понятием «время перемен»?

В каких литературных произведениях звучат мысли о времени перемен?

Каких сфер жизни могут касаться перемены (в чём?, чего?)

alt: Игра «Конструируем предложения»

description:
Игра «Конструируем предложения»

Эпитет   время перемен изобразил
 автор в произведении
название. Он показал события (эпоха).
Писателю  удалось отразить изменения в …сфере жизни.

alt: Направление «Время перемен» Эпитеты

description:
Направление  «Время перемен»

Эпитеты

Исторические события

Литературные произведения

Каких сфер жизни могут касаться перемены
(в чём?, чего?)

Тяжёлое
Лихое
Сложное
Трудное
Непростое
смутное

Пугачёвский бунт
Смутное время
Отмена крепостного права
Гражданская война
90-е годы 20 века

А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Борис Годунов»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
М.Шолохов «Тихий Дон»,
Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго»,
М. Булгаков «Белая гвардия»
А.Фадеев «Разгром»

Социальная
Общественная
Философская
Духовная
Научная
Область искусства
Мировоззрение
Психология

alt: Лента времени

description: Лента времени

alt: Какие сословия участвовали в событиях

description:
3 этап Какие сословия участвовали в событиях Гражданской войны?

Сословия

Движения

Крестьянство

Рабочие

Красные

Духовенство

Мещане

Купечество

Казаки

Белые

Дворянство

Разночинцы

Зелёные

alt: Работа над сочинением «Сложно ли жить в эпоху перемен?»

description:
4 этап Работа над  сочинением«Сложно ли жить в эпоху перемен?»

       Вступление
       Основная часть
Микротема №1
Микротема №2
Микротема №3
       Заключение

alt: Работа над сочинением Вступление

description:
Работа над сочинением

Вступление

Заключение

1. Не меньше 5 - 6 предложений
2. Сочинение отражает события Гражданской войны.
3. Можно использовать афоризмы о времени перемен (изменениях, переменах).
4. Нужно наметить переход к анализу эпизода из произведения М.А. Шолохова "Тихий Дон"

1. Не меньше 3-4 предложений.
2. В заключении должны
содержаться ответы на вопросы:
- Удалось ли Шолохову показать
время перемен?
- О каких переменах рассказывает
автор в эпизоде "Красноармейцы в
доме Мелеховых"?
- Сложно ли жить в эпоху перемен?

3. При написании заключения можно
 использовать афоризмы.

description:
Критерии оценивания сочинения

Соответствие теме сочинения

0 - 1 балл

Аргументация – литературный источник
Анализ
Пересказ
Общие фразы

2 балла
1 балл
0 баллов

Литературоведческие термины

0 - 1 балл

Термины по обществознанию

Композиция

0 - 2 балла

Речевые ошибки

0 – 2 баллов

alt: Домашнее задание Отредактировать сочинение

description:
Какие навыки, из полученных сегодня, вы можете использовать в практической деятельности?

Систематизировать информацию
Выделять главное
Слушать партнёров
Вести диалог и отстаивать свою точку зрения
Работать в команде

alt: Создание диалогического пространства

description:
Создание диалогического пространства

Синтез
мысли , слова, дела

intro: Данный материал поможет  систематизировать материал при подготовке к итоговому сочинению по литературе, предупредить речевые и логические ошибки в работе.


file_name: Презентация по английскому языку на тему _Описание внешности_ (5 класс).pptx

alt: Who’s who?

description: Who’s who?

alt: Appearance description Facial features

description:
Appearance description

Facial features

Height

Hair

Build

description:
Facial features: round face, big/pointed/small nose, blue eyes
Height: tall, short
Hair: long, short, fair, dark
Build: fat slim, plump, thin

alt: ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖЕН ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЙ

description:
ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖЕН
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЙ
ПАДЕЖ?

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
            ПОКАЗЫВАЕТ
                  КОМУ
   ПРИНАДЛЕЖИТ ВЕЩЬ!

alt: ’ S ’S АПОСТРОФ ОКОНЧАНИЕ

description:
’

S

’S

АПОСТРОФ

ОКОНЧАНИЕ

alt: ВНИМАНИЕ! ПОРЯДОК СЛОВ В АНГЛИЙСКОМ

description:
ВНИМАНИЕ!

    ПОРЯДОК СЛОВ В АНГЛИЙСКОМ
                ПРЕДЛОЖЕНИИ
 ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ РУССКОГО!!!

КРОЛИК

ДЕВОЧКИ

GIRL’S

RABBIT

alt: THE CAT BALL ’S THE CAT ’S

description:
THE CAT

  BALL

’S

THE CAT

’S

  BALL

alt: GIRL’S CAT CAT’S SAUSAGE

description:
GIRL’S  CAT

CAT’S SAUSAGE

alt: GIRL’S CAT GIRLS’S CAT

description:
GIRL’S CAT

GIRLS’S CAT

alt: PUPILS’ BAG DOGS’ HOUSE

description:
PUPILS’ BAG

DOGS’ HOUSE

alt: TRANSLATE СОБАКА МАЛЬЧИКА THE BOY’S

description:
TRANSLATE

СОБАКА МАЛЬЧИКА

THE BOY’S DOG

КРОЛИК ДЕВОЧКИ

THE GIRL’S RABBIT

КОТ ДРУЗЕЙ

 FRIENDS’ CAT

КНИГИ УЧЕНИКОВ

 PUPILS’ BOOKS

 ДОМ ТОМА

TOM’S  HOUSE

title: Урок "Описание внешности на английском языке" 5 класс


file_name: 130 лет Б.Л.Пастернаку.pptx

alt: Лянтор, 2019

description: Лянтор, 2019

description:
Лянтор, 2020

Литературная  гостиная с элементами конкурса чтецов, посвященная 130-летию со дня рождения  Б. Л. Пастернака «Быть знаменитым некрасиво…»

Подготовила: Абдулманафова Г.С., преподаватель

alt: РОДИТЕЛИ БОРИСА ПАСТЕРНАКА Леонид

description:
РОДИТЕЛИ БОРИСА ПАСТЕРНАКА

Леонид  Пастернак -отец

Розалия Пастернак -Кауфман (мать)

alt: СЕМЬЯ БОРИСА ПАСТЕРНАКА

description: СЕМЬЯ БОРИСА  ПАСТЕРНАКА

alt: КОМПОЗИТОРЫ И ХУДОЖНИК Александр

description:
КОМПОЗИТОРЫ И ХУДОЖНИК

Александр Николаевич
Скрябин .Русский композитор

Сергей Васильевич
Рахманинов. Композитор

Исаак Ильич Левитан. Художник

alt: БОРИС ЛЕОНИД ПАСТЕРНАК Борис (слева) и

description:
БОРИС  ЛЕОНИД  ПАСТЕРНАК

Борис (слева) и Александр
(справа). Портрет работы отца, Пастернак Леонида Осиповича.

alt: ПАСТЕРНАК И МАЯКОВСКИЙ Пастернак,

description:
ПАСТЕРНАК И МАЯКОВСКИЙ

Пастернак, Брюсов, Маяковский

alt: МАРБУРГ (ГЕРМАНИЯ) Марбург (Германия)

description:
МАРБУРГ (ГЕРМАНИЯ)

Марбург  (Германия)

alt: СЕМЬЯ БОРИСА ПАСТЕРНАКА В ГЕРМАНИИ

description:
СЕМЬЯ БОРИСА  ПАСТЕРНАКА В ГЕРМАНИИ

В 1921 году родители и  Пастернака
переехали на временное жительство
в Германию.
Судьба их сложилась так, что в Россию они больше не вернулись.
Справа налево: Леонид Осипович, Роза Исидоровна, Лидия, Борис, Александр, Жозефина

alt: ЕВГЕНИЯ ВЛАДИМИРОВНА ЛУРЬЕ, ПАСТЕРНАК

description:
ЕВГЕНИЯ ВЛАДИМИРОВНА ЛУРЬЕ, ПАСТЕРНАК И СЫН ЖЕНЯ

Пастернак и Евгения Лурье

alt: ТРИ МУЗЫ ПАСТЕРНАКА Евгения Лурье

description:
ТРИ  МУЗЫ  ПАСТЕРНАКА

Евгения Лурье

Зинаиде Николаевне Нейгауз

Ивинская, Ольга Всеволодовна

alt: ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ

description: ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ

description:
Поэт и вся его семья похоронены на кладбище в Переделкино.

КЛАДБИЩЕ В ПЕРЕДЕЛКИНО

alt: Название раздела

description: Название раздела

title: КОНКУРС ПРЕЗЕНТАЦИЙ, посвященный 130-летию со дня рождения  Б. Л. Пастернака «Быть знаменитым некрасиво…»


file_name: Открытый урок.pptx

description:
О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И сращу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
К нам снова приходит сказка.

alt: Сказка о рыбаке и рыбке

description:
Сказка
о рыбаке
и рыбке

alt: Александр Сергеевич Пушкин

description: Александр Сергеевич Пушкин

alt: доброта, скромность, послушание, жестокость, смирение, ворчливость, искренность, бескорыстность, жадность, скупость, вежливость, отзывчивость Характеристика героев сказки

alt: Требования старухи

description: Требования старухи

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Старуха стремится к большей власти

description:
Старуха стремится к большей власти.

Игра “Хорошо- плохо

Старик добрый и покорный.

description:
Без труда не вытащишь золотую рыбку из пруда.

Пословицы

Не всё золотая рыбка, что блестит.

золото

description:
Как называется сказка?
Кто автор этой сказки?
Чему учит эта сказка?

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Открытый урок по литературному чтению 2 класс. Тема: А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке".

title: Открытый урок "Сказка о золотой рыбке"


alt: Всероссийский Урок Победы, посвященный

description: Всероссийский Урок Победы, посвященный Году Памяти и Славы - 75-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

alt: Что означает лично для вас любить

description: Что означает лично для вас любить Родину, быть патриотом?

description: «Патриот - тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины»

alt: Почему патриотизм в нашей стране преимущественно воспринимается как военно-героический?

description: Согласны ли вы с мыслью о том, что нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с большой и малой Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды?

description: Общие людские потери СССР в ходе войны составили 26,6 млн. человек. Из них более 8,7 млн. погибли на полях сражений, 7,42 млн. человек были истреблены нацистами на оккупированных территориях, более 4 млн. погибли от жестоких условий оккупационного режима.

description: 5,27 млн. человек были угнаны на каторжные работы в Германию. Из них вернулись на родину чуть больше половины - 2,65 млн. человек, 450 тысяч эмигрировали, 2,16 млн. человек погибли и умерли в плену.

description: Каждый день войны стоил жизни более чем 18 - ти тысячам человек. Это 782 человека ежечасно, 13 человек ежеминутно.

description: Каждые 5 секунд на войне погибал один человек.

title: Урок памяти ко Дню Победы