file_name: 7 класс.pptx

alt: ОТКРЫТЫЙ СЕМИНАР ПО ТЕМЕ БЕЗОПАСНОСТЬ

description: ОТКРЫТЫЙ СЕМИНАР ПО ТЕМЕБЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

description:
30 октября в России отмечают Всемирный день безопасности в сети Интернет.
С целью обеспечения информационной безопасности пользователей при использовании ресурсов сети во многих образовательных организациях проводят открытые уроки и семинары.
Наш семинар призван привлечь дополнительное внимание студентов и преподавателей к проблеме подростковой безопасности в Интернете и развитию информационной грамотности студентов.

description:
Интерне́т (англ. Internet)  — это всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации.

С появлением в 1969 г. Интернета весь мир поделился на два понятия:
ОНЛАЙН (Интернет) и  ОФФЛАЙН (обычная, традиционная жизнь).
Практически все, что есть в ОФФЛАЙНЕ, уже присутствует и в ОНЛАЙНЕ.

alt: Электронная почта Общение . Существует множество программ и интернет-сервисов, позволяющих общаться

description:
Электронная почта

Общение. Существует множество программ и интернет-сервисов, позволяющих общаться. Это программы для обмена сообщениями (ICQ, Mail.ru Агент), социальные сети (Facebook, В Контакте, Одноклассники), тематические форумы и многое-многое другое.

Поиск информации

Поиск людей

Развлечения

Обмен файлами

Совершение покупок в интернет-магазинах

Заработок. Существует множество специализированных сайтов, размещающих вакансии работодателей и резюме соискателей. Кроме того, вы можете работать удаленно.

Обучение

ВОЗМОЖНОСТИ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Просмотр видео информации

alt: В связи с массовой популярностью сети

description: В связи с массовой популярностью сети Интернет важной проблемой сегодня является безопасность в глобальной сети.  Касается данная проблема абсолютно всех, начиная от детей и заканчивая пенсионерами.

description:
Угроза № 1.  Вредоносные программы  (Вирусы).
Вредоносная программа – это любая программа, которая наносит вред компьютеру или пользователю этого компьютера. Некоторые виды рекламы считаются вредоносными программами.

ОПАСНОСТИ  СЕТИ  ИНТЕРНЕТ

Сегодня  вирусы пишутся с расчетом на коммерческую выгоду!

description:
ПК долго загружается и долго выключается;
автоматическое открытие окон с незнакомым содержимым при запуске ПК;
блокировка доступа к официальным сайтам антивирусных компаний;
появление новых неизвестных процессов в окне «Процессы» диспетчера задач;
запрет на изменение настроек компьютера в учётной записи администратора;
невозможность запустить исполняемый файл (выдаётся сообщение об ошибке);
появление всплывающих окон или системных сообщений с непривычным текстом;
перезапуск компьютера во время старта какой-либо программы;
случайное или беспорядочное отключение компьютера;
случайное аварийное завершение программ.

СИМПТОМЫ ЗАРАЖЕНИЯ ПК ВИРУСОМ

description:
Угроза № 2. Мошенничество.

Мошенничество в Интернете приобретает все большие масштабы. Изобретаются новые уловки доступа злоумышленников к компьютерам пользователей с целью выкачивания у них денег.

alt: КАКИМ ОБРАЗОМ ЗЛОУМЫШЛЕННИКИ МОГУТ

description:
КАКИМ ОБРАЗОМ ЗЛОУМЫШЛЕННИКИ МОГУТ ПОЛУЧИТЬ ДОСТУП К ВАШЕМУ КОМПЬЮТЕРУ?

Первый приём. Социальная инженерия.
Это метод управления действиями человека без использования технических средств. Метод основан на использовании слабостей человеческого фактора и считается очень разрушительным.
Сегодня социальную инженерию зачастую используют в интернете для получения закрытой информации, или информации, которая представляет большую ценность. Благодаря использованию уловок и психологических приемов, вы открываете присланное хакерами письмо, содержащее вирус.

Второй приём.  Фишинг («рыбалка»).
В интернете создаются подделки популярных сайтов и пользователи «клюют на эту наживку». Так вместо официальной страницы своего банка вы можете оказаться на его поддельной копии со всеми вытекающими последствиями.

description:
Третий приём.  Предложение бесплатного программного обеспечения.
Это как правило уловки, содержащие в себе множество вирусов и троянов.

Троя́нская программа (также — троя́н, троя́нец, троя́нский конь) — это разновидность вредоносной программы, проникающая в компьютер под видом легального программного обеспечения, в отличие от вирусов и червей, которые распространяются самопроизвольно.
В данную категорию входят программы, осуществляющие различные несанкционированные пользователем действия: сбор информации и её передачу злоумышленнику, её разрушение или злонамеренное изменение, нарушение работоспособности компьютера, использование ресурсов компьютера в неблаговидных целях.

description:
Четвёртый приём. Блокирование операционной системы.

Еще один простой вариант получить доступ к ПК пользователя и его деньгам – заблокировать операционную систему и потребовать некоторые сведения и некоторую сумму за ее разблокировку.

alt: Угроза № 3 . Интернет-зависимость

description:
Угроза № 3 .  Интернет-зависимость.

Детская и подростковая интернет-зависимость с каждым днем набирает все большие масштабы. Общение в социальных сетях заменяют общение с родителями и сверстниками, подвижные игры и физические занятия. Теряются коммуникационные навыки. Живые эмоции заменяются «веселыми смайликами».
 Углубившись в виртуальное общение, человек перестает гулять на улице, встречаться с друзьями и мало двигается, как следствие, наступают проблемы со зрением, пищеварением, опорно-двигательным аппаратом, появляется повышенная утомляемость и головокружения.

alt: Угроза № 4. Пренебрежение к учебе

description:
Угроза № 4. Пренебрежение к учебе.

В Интернет много учебного материала, который становится доступным для студентов после процедуры скачивания, занимающей не более пяти минут. Подростки распечатывают нужный реферат и сдают его преподавателю, даже не удосужившись его прочитать. Таким образом, никакие знания получены не будут. Не в помощь студенту и «решебники» по любым дисциплинам. Студент, привыкший регулярно списывать, самостоятельно перестает учить, а значит усваивать материал и развиваться.

description:
Угроза № 5. Доступ  к сайтам, содержащим опасную информацию.
Путешествуя по просторам  Интернета легко можно оказаться на сайтах,   содержащих опасную для подростков информацию. Например: порнография, суициды, сцены насилия и жестокости, призывы к экстремистским действиям и прочее.
Отсечь доступ к сайтам с этим содержанием помогают поисковые фильтры, настройки приватности и программы «Родительский контроль".

alt: Угроза № 6. Виртуальное общение

description:
Угроза № 6. Виртуальное общение.
Виртуальное общение - это мир фантазий. Собеседник в Интернете может выдавать себя за кого-то другого. Здесь почти у каждого есть своя маска, свой тип поведения, причем он отличается часто от реальности. Почти каждый скрыт под аватарками,  вымышленными именами и своими фантазиями.

Важно знать, что по закону ответственность за содержание текста несёт не только автор, опубликовавший информацию, но и пользователь, распространивший её — поставивший отметку
«Мне нравится» или скопировавший её на свою страницу.

alt: Угроза № 7. Интернет-хулиганство

description:
Угроза № 7. Интернет-хулиганство.
 Одна из проблем, с которой можно столкнуться в социальных сетях - это оскорбления - троллинг.
Иногда это выглядит как обычное развлечение, своеобразная переписка, но очень часто тролль (так называют таких людей) выходит за рамки дозволенного и давит на самые болевые точки. Очень часто молодые люди, которые имеют влияние на определенную аудиторию, начинают терроризировать человека через интернет. Порой это приводит к необратимым последствиям.

Троллинг – это способ общения в сети, целью которого является провоцирование других его участников к конфликтам, выведение их из душевного равновесия, снижение интереса пользователей к ресурсу, где проходило общение.

description:
Пользователь, который только что приобрел персональный компьютер, прежде чем начать покорять Интернет-просторы, должен:
 установить антивирус и антишпионское программное обеспечение. После установки обновить их и настроить автоматическое обновление. Лучше если   обновление антивируса запускается автоматически вместе с операционной системой.
проверять антивирусом любую устанавливаемую на ПК программу.

КАК ОБЕСПЕЧИТЬ ЗАЩИТУ ПК

description:
Не открывать файлы, скачанные из непроверенных источников.
Сразу удалять письма подозрительного содержания.
Не обращать внимания на предложения легкого заработка, и уж тем более, не высылать никому своих логинов и паролей.
При регистрации использовать сложные пароли из символов, букв и цифр. Назначайте каждый раз новый оригинальный пароль.
Соблюдать осторожность, используя интернет в местах общего пользования.
С платежными системами безопаснее работать через специальные приложения, а не через официальный сайт.
Следить за интернет-трафиком. Резкое увеличение трафика безо всякой причины – серьезный повод для беспокойства.
Игнорировать сообщения о крупных выигрышах или получении наследства.
Использовать лицензионное ПО.
Использовать только проверенные варианты при совершении покупок в
интернет – магазинах.

КАК ОБЕСПЕЧИТЬ ЗАЩИТУ ПК

alt: ПЯТЬ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОГО ПОЛЬЗОВАНИЯ

description:
ПЯТЬ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОГО ПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТОЙ

1. Никогда не открывайте подозрительные сообщения или вложения электронной почты, полученные от незнакомых людей. Вместо этого сразу удалите их.
2. Никогда не отвечайте на спам.
3. Применяйте фильтр спама или программы работы с электронной почтой.
4. Создайте новый или используйте семейный адрес электронной почты для Интернет-запросов, дискуссионных форумов и т.д.
 5. Никогда не пересылайте «письма счастья». Вместо этого сразу удаляйте их.

Раньше СМИ отвечали за каждое своё слово, а в Интернете царила свобода.  Сегодня по количеству введённых запретов для пользователей Интернета российские законодатели перегнали многие развитые страны.

alt: ПРОФИЛАКТИКА ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ

description:
ПРОФИЛАКТИКА ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ

Активизировать воспитательную работу в семье и учебных заведениях.
Сократить время, которое вы проводите в Интернет.
Вести активный, здоровый образ жизни, распределяя время для  спорта,  учёбы и развлечений.
Расширить круг общения со сверстниками.
Поддерживать доброжелательные отношения с родителями и друзьями.

alt: Не заполняйте все поля вашего профиля

description:
Не заполняйте все поля вашего профиля.
Не нужно выкладывать в социальных сетях откровенные фотографии.

Не регистрируйтесь под чужими данными. Если хотите сохранить инкогнито – прибегните к вымышленному имени.
Не используйте чужие изображения без разрешения этих людей.
Никогда не используйте социальную сеть или иной подобный сервис в качестве основного хранилища информации.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ

description:
Используйте надёжный пароль. Его нужно правильно создавать, аккуратно хранить и регулярно менять.

Выясните, какие программные способы предлагает владелец сети для защиты данных.
 Не забывайте очищать историю и удалять сохраненный  пароль после работы со своим аккаунтом  с чужого компьютера.

description:
Не пишите в ленте о своих сомнительных с точки зрения закона «подвигах».
Не добавляйте в друзья всех подряд.
Не вступайте в сомнительные сообщества, куда вас приглашают непонятные люди.

Не участвуйте в сомнительных акциях.
НИКОГДА не переходите по длинным ссылкам, это чаще всего путь к зараженному вирусом файлу.
Соблюдайте культуру общения в сети.

alt: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ИНФОРМАЦИОННЫЕ

description:
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ

Виды ответственности:
 Административная ответственность;
 Уголовная ответственность;
 Дисциплинарная ответственность;
 Гражданско-правовая ответственность.

Ответственность за экстремистские действия в сети

Публичные призывы к осуществлению террористической деятельности или публичное оправдание терроризма
От штрафа в размере до 500 тысяч рублей до лишения свободы на срок от 2 до 5 лет.
Распространение личной или семейной тайны человека
От возмещения морального ущерба до лишения свободы на срок до 2 лет.
Реабилитация нацизма
От штрафа до 300 тысяч рублей до лишения свободы на срок до 3 лет.
Публичные призывы к осуществлению действий, направленных на нарушение территориальной целостности России
От штрафа в размере от 100 до 300 тысяч рублей до лишения свободы на срок до 5 лет.

Список экстремистских материалов опубликован на сайте Минюста.
 http://minjust.ru/ru/extremist-materials.

description:
Количество случаев привлечения к уголовной ответственности пользователей социальных сетей в России за последние годы увеличилось более чем вдвое.

Большинство подобных дел связаны со статьями Уголовного кодекса РФ, устанавливающими ответственность

за экстремизм,     оскорбление и  клевету.

description:
гл. 28 «Преступления в сфере компьютерной информации» Уголовного Кодекса РФ

Статья 272. Неправомерный доступ к компьютерной информации
    Т.е. информации на машинном носителе, в ЭВМ, системе ЭВМ или их сети, если это деяние повлекло уничтожение, блокирование, модификацию либо копирование информации, нарушение работы ЭВМ или их сети, то предусматривается наказание от
штрафа в размере до 200 000 до  лишения свободы на срок до 2 лет.
     То же деяние, совершенное группой лиц по предварительному сговору или организованной группой либо лицом с использованием своего служебного положения, - наказывается:
штрафом в размере от 100 000 до 300 000 р.  либо лишением свободы на срок до 5 лет.
или штраф в размере зар. платы или иного дохода осужденного за период от 1 года до 2-х лет.

Статья 273. Создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ
     Заведомо приводящих к несанкционированному уничтожению, блокированию, модификации либо копированию информации, нарушению работы ЭВМ, системы ЭВМ или их сети наказываются:
лишением свободы на срок до 3-х лет со штрафом в размере до 200 000 р.;
Те же деяния, повлекшие по неосторожности тяжкие последствия,  наказываются лишением свободы на срок от 3 до 7 лет.

description:
Анкета

Ваш возраст
до 18 лет
более 18 лет
1.  С каких устройств вы чаще выходите в Интернет?
Стационарный компьютер дома
Стационарный компьютер в колледже
Мобильные устройства (смартфон, планшет)
Ноутбук
Другое (укажите)
2.  Как часто вы обращаетесь к Интернету в поисках информации?
Очень часто (несколько раз в день)
Довольно часто (почти каждый день)
Часто (несколько раз в неделю)
Редко (3-4 раза в месяц)
Очень редко (1-2 раза в месяц)
3. Какое примерное количество сайтов вы посещаете за день? Ответ дайте в виде числа.
4.  Какие сайты в Интернете вы считаете надежными?
 Приведите название (не адрес!) одного сайта, информации которого вы доверяете.

description:
5. Как вы думаете, будет ли ваша работа в будущем связана с деятельностью в Интернете?
Да
Нет
Не знаю
6.  Чему Вы уделяют больше времени в Интернете?
Учеба
Работа
Общение
Игры
Фильмы, музыка
Другое
7. Где Вам проще общаться?
В реальной жизни
В виртуальном пространстве Интернета (социальных сетях, на сайтах знакомств и пр.)
8. Занятость родителей  в Интернете. Чему уделяют больше времени в Интернете взрослые в вашей семье?
 Учеба
Работа
Общение
Игры
Фильмы, музыка
Другое

description:
9. Чем опасны социальные сети?
Личная информация может быть использована кем угодно в разных целях
При просмотре неопознанных ссылок компьютер может быть взломан
Социальные сети не представляют опасности
10. Какую информацию нельзя разглашать в Интернете?
Свои увлечения
Свой псевдоним
Домашний адрес
Информацию о других без их согласия
Пароли, номера банковских карт и пр.
11. Действуют ли правила этикета в Интернете?
Интернет - пространство свободное от правил
В особых случаях
Да, как и в реальной жизни
12. Использование Интернета является безопасным, если:
защитить свой компьютер  в Интернете и соблюдать все правила информационной безопасности
разглашать личную информацию
 регулярно обновлять операционную систему
создавать резервные копии документов
регулярно обновлять антивирусную базу данных
посещать непроверенные сайты

alt: Что в Интернете запрещено законом?

description:
13. Что в Интернете запрещено законом?
Размещать информацию о себе
Призывать к суициду
Размещать информацию о других без их согласия
Общаться
Копировать файлы для личного использования
Вести экстремистскую деятельность
Осуществлять неправомерный доступ к закрытой информации
Совершать покупки
Создавать, использовать и распространять вредоносное ПО
Участвовать в онлайн-опросах

alt: Соблюдение простых правил работы в сети

description: Соблюдение простых правил работы в сети Интернет позволит вам избежать многих проблем.

description:
www.chmtt.inf

Использованные Интернет-источники

http://bezwindowsa.ru/internet-i-seti/bezopasnost-v-seti-internet.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/

http://www.consultant.ru

https://yandex.ru/images/

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: 7 класс


file_name: Солодкова Е.В. проект.pptx

description:
Краткосрочный проект в средней группе «Здоровый  ребенок –счастливый ребенок»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №137»

             Солодкова Екатерина Владимировна
           воспитатель МБДОУ «Детский сад №137»
                      г.Ростов-на-Дону

description:
Актуальность проекта

«Ничто так не истощает и не разрушает организм человеческий , как физическое бездействие».
                                                                                Аристотель

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей – одно из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно – правовыми документами:
Закон РФ  «Об образовании»,  где определены принципы государственной политики в области образования
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» раздел 2 п.2.6 «становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными  нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Закон РФ «О физической культуре и спорте».

Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем ,среди которых является проблема сохранения здоровья ,воспитание привычки к здоровому образу жизни .

description:
Участники
проекта

Дети дошкольного
возраста

Педагоги

Родители

Инструктор ФК

description:
Цель:

Задачи:

 - Изучить научную, методическую литературу по теме проекта.
Обогатить  предметно-пространственную развивающую среду (центр двигательной активности и здоровья).
Формировать основы здорового образа жизни.
Активизировать участие  родителей в реализации проекта.

Создание условий для становления ценностей здорового образа жизни воспитанников
 в ДОО.

description:
Подготовительный этап.

-Подбор и изучение научной, методической литературы , дидактических игр, наглядного
 материала по данной теме.
-Разработка системы работы по теме проекта, методических мероприятий.
-Привлечение родителей к совместной деятельности по реализации проекта  (участие в мероприятиях, оснащении
предметно-пространственной среды «Центра двигательной активности и здоровья»
-Консультирование родителей о целях и задачах проекта.

description:
Практический этап

Непрерывная и совместная образовательная деятельность

Тема «Полезные продукты»
-Беседы «Полезное –вредное», «Витамины и здоровый организм».
-Рассматривание иллюстраций по теме.
-Дидактическая игра «Полезно-вредно».
-Сюжетно ролевая игра «Продуктовый магазин».
-Чтение пословиц и поговорок о овощах, фруктах и здоровье.
-Памятка для родителей «Полезная пища».
Тема спорт:
-Беседа о пользе спорта.
-Дидактическая игра «Виды спорта», « Летние и зимние виды спорта».
-Зарядка с папой и мамой.
-Комплекс игровых упражнений для профилактики плоскостопия и
  нарушения осанки у детей дошкольного возраста.
-Подвижные игры на воздухе «Цветные автомобили» , «Самолеты», «Сделай  фигуру».
-Совместное спортивное развлечение детей и родителей к 23 февраля    « Мы –солдаты».

description:
                                Заключительный этап

-   Подведение итога проекта.
-   Конкурс –выставка книжек-малышек «Всей семьей мы здоровье бережем».
-  Пополнение банка методических рекомендаций и разработок в рамках  темы .

alt: Список используемой литературы -

description:
Список используемой литературы

-  Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье»-М.,»Сфера «,2008.-96с

-  Волошина Л.Н. Представления современного ребенка –дошкольника о здоровье и здоровом образе жизни/Л.Н.Волошина, Л.П.Кудаланова//Фундаментальные исследования .-2012.-№3.- с 269 -272.

- Андреева Н.А. Взаимодейсвие ДОУ и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.Автореф.дис. канд.пед.наук //Н.А.Андреева –Екатеринбург ,2005.-22с.

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Проект "Здоровый ребенок - счастливый ребенок"


alt: Урок математики в 3 классе «Письменное умножение трехзначного числа на однозначное»

description:
В жизни много интересного,
Но пока нам неизвестного.
Будем думать, и считать,
И о многом узнавать.

description:
Запишите число, в котором 9 сотен, 1 десяток.
Запишите число, в котором 30 десятков и 3 единицы.

Запишите число, в котором 7 сотен, 6 десятков и 9 единиц.

Математический диктант.

description:
Запишите число, в котором 50 десятков и 7 единиц.

Запишите число, в котором 42 десятка.

Запишите число, в котором 7 сотен и 3 единицы.

alt: Расставьте числа в порядке возрастания

description: Расставьте числа в порядке возрастания.

alt: Вспомним алгоритм умножения.

description: Вспомним алгоритм умножения.

description:
Рассуждаю  так:
Умножаю 1 единицу на 3,
получаю 3 единицы.
Пишу 3 под единицами.

2. Умножаю 2 десятка на 3,
получаю 6 десятков.
Пишу 6 под десятками.

3. Умножаю 3 сотни
на 3, получаю 9 сотен.
Пишу 9 под сотнями.

4. Читаю ответ: 963.

description:
Алгоритм
1.	Записываю множители в столбик.
2.	Умножаю единицы.
3.	Единицы ответа пишу под единицами.
4.	Умножаю десятки.
5.	Записываю десятки под десятками.
Умножаю сотни.
Записываю сотни под сотнями.
8.	Читаю ответ.

description:
123 · 3      443 · 2           122 · 4      213 · 3         221 · 4      143 · 2

Реши в столбик.

alt: Сравни. 2 дм 5 см … 25 см 2 ч …

description:
Сравни.

2 дм 5 см … 25 см                   2 ч …. 120 мин
32 см …. 2 дм 3 см                  1 сут 2ч … 18 ч

description:
Задача
Один  дельфин   за   1   день  съедает   30 килограммов рыбы.
Сколько килограммов рыбы
съедят  7 дельфинов за 4 дня?

alt: Начертим маршрут нашего путешествия

description:
Начертим маршрут нашего путешествия.

Начерти отрезок, третья часть которого
равна 3 см.

description:
76 : Х = 2

  54 + Х = 82

Х ·4= 492

Реши уравнения.

86 – Х = 39

alt: СПАСИБО ЗА ОТЛИЧНУЮ РАБОТУ!

description:
СПАСИБО
ЗА ОТЛИЧНУЮ РАБОТУ!

alt: Домашнее задание С.99 №4 № 6

description:
Домашнее задание

С.99 №4 № 6


file_name: Солнце. Восход и закат.pptx

alt: Солнце. Восход и закат

description: Солнце.Восход и закат

alt: Голубой платок, Жёлтый колобок

description:
Голубой платок,
Жёлтый колобок
По платку катается,
Людям улыбается.

description:
Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все… (солнце)

alt: Восход и закат Солнца

description: Восход и закат Солнца

alt: Солнце – это огромный пылающий шар

description:
	Солнце – это огромный пылающий шар. Температура на поверхности Солнца – 20млн градусов.
	Солнце очень большое. Оно в 109 раз больше Земли.
	Солнце – шар великан.
	Оно кажется нам маленьким кружочком лишь потому, что находится от Земли на очень большом расстоянии.

alt: От Земли до Солнца 150 млн км.

description:
	От Земли до Солнца 150 млн км. Поэтому солнечные лучи не сжигают, а только согревают и освещают нашу планету.
	Без Солнца не было бы жизни на земле.

description:
	Растения, животные и люди живут только потому, что жизнь дает Солнце.
	Это поняли еще древние люди и поклонялись солнцу, как богу. Они благодарили его за тепло и приветствовали его восход по утрам.

description:
		Солнце – это ближайшая к Земле звезда, это центр солнечной системы.
		Наша планета Земля – одна из девяти планет солнечной системы.

alt: Утром Солнце появляется на небе

description:
Утром Солнце появляется на небе.
Это явление называется восход

alt: Восход солнца» Сергей Есенин

description:
«Восход солнца» Сергей Есенин

Загорелась зорька краснаяВ небе темно-голубом,Полоса явилася яснаяВ своем блеске золотом.
Лучи солнышка высокоОтразили в небе свет.И рассыпались далекоОт них новые в ответ.
Лучи ярко-золотыеОсветили землю вдруг.Небеса уж голубыеРасстилаются вокруг.

description:
Народные приметы

   Согласно народным приметам, если заря на восходе или на закате золотистая, светло-розовая, то будет ясная погода.

description:
Вечером солнце опускается все ниже и ниже, совсем исчезает, мы не видим его на небе.

Это явление называется закат.

alt: закат

description: закат

description: Красное заходящее солнце предвещает ветреную погоду.

description: Если солнце село в тучу, то на следующий день будет дождь.

description: Если солнце садится среди облаков, но его хорошо видно до последнего момента ухода за горизонт, и закат золотистого цвета — будет хорошая погода.

title: Разработка урока по предмету Мир природы и человека 3 класс специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида ( в соответствии с требованиями ФГОС)"Солнце.Восход и закат"


alt: Агрессивный ребенок

description: Агрессивный ребенок

alt: Семейные причины Неприятие детей родителями

description:
Семейные причины

Неприятие детей родителями
Некоторые родители бывают не готовы к тому, чтобы у них появился ребенок, но аборт по медицинским показаниям делать нежелательно, и ребенок все-таки появляется на свет. Хотя родители могут не говорить ему напрямую, что его не ждали и не хотели, он прекрасно осведомлен об этом, так как "считывает" информацию с их жестов и интонации.

alt: Безразличие или враждебность со стороны родителей

description: Безразличие или враждебность со стороны родителей

alt: Разрушение эмоциональных связей в семье

description:
Разрушение эмоциональных связей в семье

Супруги сосуществуют в постоянных ссорах. Жизнь в такой семье становится для ребенка настоящим испытанием, особенно, если родители используют его как аргумент в споре между собой. Ребенок либо живет в постоянном напряжении, страдая от нестабильности в доме и конфликта между двумя самыми близкими ему людьми.

description:
Неуважение к личности ребенка

Агрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями.

alt: Чрезмерный контроль или отсутствие его

description:
Чрезмерный контроль или отсутствие его

Подавляемый гнев, как джинн из бутылки, в какой-то момент обязательно вырвется наружу. И его последствия, с точки зрения стороннего наблюдателя, будут тем страшнее и неадекватнее, чем дольше он копился.

alt: Жестокий характер матери или отца

description:
Жестокий характер матери или отца

Родители стремятся во всем управлять своим ребенком, подавляя его волю, не допуская никакого проявления его личной инициативы и не предоставляя ему возможности быть собой. Они вызывают у ребенка не столько любовь, сколько страх.

alt: Запрет на физическую активность

description:
Запрет на физическую активность

Если ребенок целый день не имел возможности открыто проявлять свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, не мог физически разрядиться, то его агрессия будет обусловлена накопившимся переизбытком энергии, которая, как известно, не имеет свойства исчезать бесследно.

alt: Отказ в праве на личную свободу

description:
Отказ в праве на личную свободу

Многие родители совершенно ошибочно полагают, что у ребенка не может быть от них секретов, забывая о том, что им самим такое вмешательство вряд ли понравилось бы. Ребенку необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои решения и отвечать за них.

alt: Личные причины Подсознательное ожидание опасности

description:
Личные причины

Подсознательное ожидание опасности
Чаще всего мать ребенка во время беременности не чувствовала достаточной защищенности, чрезвычайно тревожилась и беспокоилась за себя и за своего будущего ребенка. Все эти ощущения передавались ребенку, и он родился, не имея базовой уверенности в безопасности мира. Потому он все время подсознательно ждет нападения, видит во всем потенциальную опасность и старается защититься от нее, как может и как умеет. Такой ребенок способен ответить агрессией на неожиданное прикосновение, даже самое ласковое и исходящее от родного ему человека.

alt: Неуверенность в собственной безопасности

description:
Неуверенность в собственной безопасности

Когда родители заняты собой или выяснением собственных отношений, а ребенок предоставлен самому себе, у него может возникнуть неуверенность в собственной безопасности. Он начинает видеть опасность даже там, где ее нет, становится недоверчивым и подозрительным. Семья и дом не дают ему необходимой степени защиты и гарантии стабильности. А результатом становится проявляемая к месту и не к месту агрессивность.

alt: Личный отрицательный опыт

description: Личный отрицательный опыт

description:
Эмоциональная нестабильность

До 7 лет многие дети подвержены колебаниям эмоций, которые взрослые часто называют капризами. Настроение малыша может меняться под влиянием усталости или плохого самочувствия. В этом случае ребенок переносит свою агрессивность не на "обидчика", а на все, что под руку подвернется.

description:
Недовольство собой

Вызывается не объективными причинами, а отсутствием эмоционального поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети не научаются любви к себе. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и других.

alt: Повышенная раздражительность Такие личностные особенности, как повышенная раздражительность, устойчивая тенденция обижаться даже на нейтральные, казалось бы, высказывания и действия других людей, также могут являться провокаторами…

description:
Повышенная раздражительность

Такие личностные особенности, как повышенная раздражительность, устойчивая тенденция обижаться даже на нейтральные, казалось бы, высказывания и действия других людей, также могут являться провокаторами проявления агрессивности.

description:
Чувство вины

Они испытывают чувство вины и чувство стыда по отношению к тем, с кем поступили нехорошо или кому причинили вред. Поскольку оба эти чувства довольно неприятны и не приносят радости, они и у взрослых нередко перенаправляются в адрес тех, к кому они испытывают эти чувства.

alt: Ситуативные причины Плохое самочувствие, переутомление

description:
Ситуативные причины

Плохое самочувствие, переутомление
Чаще всего дети ведут себя агрессивно в те дни, когда они не выспались, плохо себя чувствуют или обиделись на что-то или кого-то.

description:
Влияние продуктов питания

Доказана взаимосвязь между повышением тревожности, нервозности и агрессивности и употреблением шоколада. За рубежом проводятся исследования, изучающие взаимосвязь между употреблением чипсов, гамбургеров, сладкой газированной воды и повышенной агрессивностью.

alt: Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха

description:
Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха

Мы становимся особенно раздражительны и возбудимы именно в жару.
Теснота - еще один могучий провокатор нашей агрессивности. На ребенка теснота действует не менее сильно, чем на нас, взрослых.
У детей, живущих рядом с оживленными автострадами, проживающих в домах, находящихся над туннелями метрополитена или в непосредственной близости от железнодорожных путей, уровень агрессивности, согласно проведенным исследованиям, как правило, повышен.

alt: Тип темперамента и особенности характера

description:
Тип темперамента и особенности характера

Менее всего склонны к активной
    агрессии меланхолики и флегматики.
Сангвиник по природе своей не агрессивен и чаще всего предпочитает решать проблемные и даже конфликтные ситуации миром.
Естественной склонностью к активной агрессии обладают холерики вследствие их крайней неуравновешенности как нервной, так и эмоциональной. Холерики чрезмерно раздражительны, вспыльчивы, их очень легко вывести из терпения.

alt: Социально-биологические причины

description:
Социально-биологические причины

Мальчики чаще проявляют активную агрессию, чем девочки.
Повышенная агрессивность может быть обусловлена также биологическими, половыми, психологическими и социальными причинами.
Чаще проявляется в дошкольном и подростковом возрастах.

alt: Физическая агрессия Использование физической силы против другого лица

alt: Косвенная агрессия действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами,…

description:
Косвенная агрессия

действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.)

alt: Вербальная агрессия выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань)

alt: Склонность к раздражению Готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости

description:
Негативизм

Оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.

alt: Типы человеческой агрессии Доброкачественная

description:
Типы человеческой агрессии

Доброкачественная
Биологически адаптивная агрессивность – это реакция на угрозу витальным интересам индивида. Возникает спонтанно как реакция на угрозу; а следствие ее – устранение либо самой угрозы, либо ее причины.

description:
Злокачественная
Главные ее проявления – жестокое истязание или убийство – не имеют никакой иной цели, кроме получения удовольствия.

alt: Псевдоагрессия Действие, в результате которого может быть нанесен ущерб, но которым не предшествовали злые намерения (случайный выстрел с ранением человека, самоутверждение, игровая псевдоагрессия во время…

description:
Псевдоагрессия

Действие, в результате которого может быть нанесен ущерб, но которым не предшествовали злые намерения (случайный выстрел с ранением человека, самоутверждение, игровая псевдоагрессия во время игр, тренингов и др.)

description:
Оборонительная агрессия

В ситуации, когда возникает угроза жизни, здоровью, свободе или собственности проявляется так называемая оборонительная агрессия.

alt: Симптомы неблагополучия Эмоционально-оценочные: не понимают чувств и переживаний других людей; не могут разобраться в собственных чувствах и переживаниях, затрудняются их назвать; чрезмерно подозрительны, все время…

description:
Симптомы неблагополучия

Эмоционально-оценочные:
не понимают чувств и переживаний других людей;
не могут разобраться в собственных чувствах и переживаниях, затрудняются их назвать;
чрезмерно подозрительны, все время ожидают физического и морального зла, удара, оскорбления от любого человека, сверстника или взрослого;
ощущают себя отверженными, одинокими во враждебном мире; эгоцентричны;
обладают крайностью самооценки (либо «я лучше всех», либо «я хуже всех»), неадекватно оценивают свое поведение;
во всех своих ошибках и неприятностях обвиняют окружающих, а собственные агрессивные действия считают правомерными, вынужденными или защитными.

alt: Поведенческие легко теряют контроль над собой; проявляют физическую агрессию (драчливы) и вербальную (угрозы, грубость, брань); демонстрируют вспышки ярости (кричат, визжат, топают ногами, катаются по полу,…

description:
Поведенческие

легко теряют контроль над собой;
проявляют физическую агрессию (драчливы) и вербальную (угрозы, грубость, брань);
демонстрируют вспышки ярости (кричат, визжат, топают ногами, катаются по полу, хлопают дверьми, швыряют и ломают предметы);
раздражительны, вспыльчивы, гневливы, упрямы, завистливы, обидчивы, подозрительны, мстительны;
отличаются «оппозиционной» манерой поведения, направленной против того или иного авторитета (учителя, ученика-лидера);
намеренно создают конфликтные ситуации, провоцируют ссоры.

description:
Физические

страдают головными болями, мускульным напряжением;
отличаются угрюмым, тоскливым настроением.

alt: Рекомендации по общению с агрессивным ребенком

description:
Рекомендации по общению с агрессивным ребенком

Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.
полное игнорирование реакций ребенка - весьма мощный способ  прекращения нежелательного поведения;
выражение понимания чувств ребенка ("Конечно, тебе обидно...");
переключение внимания, предложение какого-либо задания ("Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня");
позитивное обозначение поведения ("Ты злишься потому, что ты устал").

description:
2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.
констатация факта ("ты ведешь себя агрессивно");
констатирующий вопрос ("ты злишься?");
раскрытие мотивов агрессивного поведения ("Ты хочешь меня обидеть?", "Ты хочешь продемонстрировать силу?");
обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению ("Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне", "Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит");
апелляция к правилам ("Мы же с тобой договаривались!").

alt: Контроль над собственными негативными эмоциями

description:
3. Контроль над собственными негативными эмоциями.
Когда взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным человеком.

alt: Снижение напряжения ситуации не повышать голос, не менять тон на угрожающий; не демонстрировать власть ("Будет так, как я скажу"); не кричать; не принимать агрессивные позы…

description:
4. Снижение напряжения ситуации
не повышать голос, не менять тон на угрожающий;
не демонстрировать власть ("Будет так, как я скажу");
не кричать;
не принимать агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор "сквозь зубы";
не использовать сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
не использовать негативную оценку личности ребенка, его близких или друзей;
не использовать физическую силу;
не втягивать в конфликт посторонних людей;
не настаивать на своей правоте;
не читать нотации, проповеди;
не делать обобщения типа: "Вы все одинаковые", "Ты, как всегда...", "Ты никогда не...";
не сравнивать ребенка с другими детьми - не в его пользу.

description:
5. Обсуждение проступка.
Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим стоит заниматься только после того, как ситуация разрешится и все успокоятся.

alt: Сохранение положительной репутации ребенка публично минимизировать вину ребенка ("Ты не важно себя чувствуешь", "Ты не хотел его обидеть"), но в беседе с глазу на глаз…

description:
6. Сохранение положительной репутации ребенка
публично минимизировать вину ребенка ("Ты не важно себя чувствуешь", "Ты не хотел его обидеть"), но в беседе с глазу на глаз показать истину;
не требовать полного подчинения, позволить ребенку выполнить ваше требование по-своему;
предложить ребенку компромисс, договор с взаимными уступками.

description:
7. Демонстрация модели неагрессивного поведения
 пауза, дающая возможность ребенку успокоиться;
внушение спокойствия невербальными средствами;
прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов;
использование юмора;
признание чувств ребенка.

alt: Предупреждение агрессивных действий детей никогда не следует поощрять ребенка за проявленную агрессивность; в необходимых случаях такого ребенка успокаивает временная изоляция с кратким разъяснением причины; если…

description:
8. Предупреждение агрессивных действий детей
никогда не следует поощрять ребенка за проявленную агрессивность;
в необходимых случаях такого ребенка успокаивает временная изоляция с кратким разъяснением причины;
если конфликт возникает среди детей, то стоит его временно оставить среди них: пусть почувствует, что такое проявить агрессивность без явной причины на нее;
если ребенок готов к нанесению удара (укусу и т.д.), то лучше быстро остановить его и резко предупредить его “Нельзя!”.
изредка стоит дать ребенку почувствовать и испытать подобное действие со стороны близких с последующим разъяснением.

alt: Обращение с ребенком после агрессивного поведения: подыскать адекватную форму наказания после четкого объяснения его проступка; искать выход по переориентации его энергии по социально правильному руслу;…

description:
9. Обращение с ребенком после агрессивного поведения:
подыскать адекватную форму наказания после четкого объяснения его проступка;
искать выход по переориентации его энергии по социально правильному руслу;
следует помнить: частые наказания неэффективны, а безнаказанность еще больше портит;
придумать новые приемы
переключения ребенка на новые виды
отношений (игра, самообслуживание и т.д.).

alt: Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом

description:
10. Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями.
Комкать и рвать бумагу.
Бить подушку или боксерскую грушу.
Топать ногами.
Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу.
Втирать пластилин в картонку или бумагу.
Посчитать до десяти.
Самое конструктивное - спортивные игры, бег.
Вода хорошо снимает агрессию.

title: Для психолога


file_name: Проблемноеобучение.ppt

alt: Мастер-класс «Методы и приемы проблемного обучения»

description:
Мастер-класс«Методы и приемы проблемного обучения»

                  Выполнил  -   Содиков   Акбар   Усманович
                                          преподаватель Улугнарского
                                          СХП колледжа Андижанской
                                                         области

description:
Схема проблемного обучения

Учитель создает проблемную ситуацию, дает информацию, оказывает помощь.

Ученики осознают неизвестное, анализируют, организуют поиск решения (самостоятельно или с помощью учителя), находят выход.

Открывают новые знания.

description:
Схема приема проблемного изложения знаний

Актуализация знаний
Постановка проблемы
Открытие детьми новых знаний
Первичное закрепление
Самостоятельная работа
Контроль и самоконтроль

description:
Приемы создания проблемных ситуаций

«Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод.
 Ситуация с «затруднением»:  противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учениками и невозможностью это сделать без сегодняшнего материала.
 Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока.
Применение полученных знаний в новой ситуации.
Столкновение разных точек зрения по одному вопросу.
Задачи
     с недостаточными данными (восстанови    определение, словообразовательную цепочку);
     с избыточными данными (найди лишнее, подчеркни то, что относится к ..);
     с заведомыми ошибками;
     с ограничением во времени решения.

description:
«Подводящий диалог»

Из данных слов выберите
профессионализмы и историзмы.

Мольберт, поветь, карета, вёдро, колорит, барин, лакей, палитра, бадог, сюртук, баской, оттенок, ботфорты, фон.

alt: Ветшают прадедов слова,

description:
                                 Ветшают прадедов слова,
                                 Они уже полузабыты,
                                 Но, как извечная трава,
                                 Все ж  пробиваются сквозь  плиты.

Диалектные слова.

description:
«Мотивирующее пятно»

Говорок наш вятский особенный: веселый, озорной.
         В нем слова неожиданные, непохожие на другие – емкие, точные по смыслу и сути. Блеснут они внезапно, словно солнечный зайчик, отраженный от маленького зеркальца, сразу потеплеет на душе – и невольно улыбнешься: «Лико, девка-то эка вертиголова; лешак её в лесное болотцо заволок, дак она оттоль пулёй вымчала; видать, тамотка впотаях водяной её за голу пятку ушшыпнул».

                        Из книги Т.Копаневой

alt: Столкновение разных точек зрения

description:
Столкновение разных точек зрения

   Диалектизмы - это факты современного языка, находящиеся  на  его  периферии.
   Диалектизмы -это факты, ушедшие за  границы  языка
     и, следовательно, выпавшие  из  его  лексической  системы.

Какое место занимают среди других групп слов диалектизмы?
    Востребованы ли они в наше время?

alt: Из школьного словаря диалектных слов

description:
Из школьного словаря диалектных слов

Дековаться – издеваться.
Хармовать –пренебрегать.
Загатно – много.
Вдвоеньку(-о)  - вдвойне.
Сапоги наголец – без  носка.
Рёлка – сухое место.
Переже меня – вперед меня.
Наускоре – в спешке.

alt: Из школьного словаря диалектных слов

description:
Из школьного словаря диалектных слов

Испотачить – избаловать.
Сомустить – соблазнить, уговорить.
Ходко (ср.ст.-ходчее) – быстро.
Имям – им (Д.п).
Баралужина – лужа.
Гамазом – гурьбой.
Крыльца – лопатки, плечи.
Ссёт –сосёт.
Алябыш – маленький хлебец.

alt: Дайте толкование словам Гряздок

description:
Дайте толкование словам

Гряздок
Губница
Жаравиха
Махлаки
Вареник
Комок
Грудки
Ошурки
Шаньги

Луковица с пером
Грибовница
Клюква
Морошка
Топленое молоко
Топленая сметана
Творог
Вытопленное сало
Ватрушки

alt: Составь словосочетания Бездомовый

description:
Составь словосочетания

Бездомовый
Ежедённый
Некошной
Просужий
Смирёный
Уросливый
Шадровитый

description:
Переведите предложения на современный русский язык.

Коровенников лонись за поскотиной много было, а ноне одни волбеницы растут.
В тюрик симянки-то насыпли, дак и жолубим дорогой-то.
Если не наускоре, да всем гамазом, дак за уповод сыспотя все и сделаем.

alt: Дайте толкование словам Палыснуть

description:
Дайте толкование словам

Палыснуть
Паут
Потка
Измаракаться
Разболокаться
Обабок
Гаркать
Баской
Вёдро

Птица
Сморщить лицо
Красивый
Звать
Овод
Ясная погода
Раздеваться
Подберезовик
Хлестнуть

alt: Рассмотри таблицу, сделай выводы

description:
Рассмотри таблицу, сделай выводы

Слова

Ученики

Родители

Палыснуть
Паут
Потка
Измаракался
Разболокаться
Обабок
Гаркать
Баской
Вёдро

2
6
1
3
4
9
5
6
7

8
8
7
10
9
10
9
10
9

alt: Дайте толкование словам Ада Балесить

description:
Дайте толкование словам

Ада
Балесить
Бздануть
Вышовырять
Зеять
Изопреть
Крысать
Стювать

Пойдем
Разговаривать
Плеснуть
Достать
Сверкать, блестеть
Изгнить
Царапать
Успокаивать

alt: Столкновение разных точек зрения

description:
Столкновение разных точек зрения

   Диалектизмы - это факты современного языка, находящимися  на  его  периферии.
   Диалектизмы -это факты, ушедшие за  границы  языка
     и, следовательно, выпавшие  из  его  лексической  системы.

Какое место занимают среди других групп слов диалектизмы?
Востребованы ли они в наше время?

description:
Вывод: Изучение диалектных  слов – изучение  истории и языка родного  края.

«…что  было  выражено  словом, то  было  и  в жизни, чего  не  было  в  жизни, для  того  не  было  и  слова. Каждое  слово  для  историка  есть  свидетель, памятник, факт  жизни  народа».

                      Языковед 19  века  И.И. Срезневский

alt: Пример творческого задания. Рассказ с использованием диалектных слов

description:
Пример творческого задания.Рассказ с использованием диалектных слов.

- Гли-ко, Матвеевна, вёдро-то какое установилось.
- Да, баская погода. Лонись в эко-то время уж в обутках-то резиновых ходили.
- Солнышко сколь ятно светит, ветерок несиверной, теплый. Лопоть-то сколь быстро сохнет.
- Ты все стираешь. А нивину-то с огородца убрала ли? Назёму-то привез ли  сын-то?
- Даве сноха приходила, дак помогла, все убрали, лычей скотине унесла. А назьму и весной привезём. Охота шанёг из свежей-то картошки испекчи. Внук-от шибко любит их.
- Надо, надо. Он, ишь, просужой какой у тебя парнишко, наведывает, помогает чо-нибудь.
- Ну, пошла я. Опосле приходи кино-то глядеть.
Дак уж приду. Мой-то телевизор не кажет вторую программу.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проблемное  обучение(слайды)


file_name: пользовательский интерфейс.ppt

alt: Разминка По 1 баллу вкладка значок

description:
Разминка

По 1 баллу

вкладка

значок

alt: Разминка По 1 баллу окно счетчик

description:
Разминка

По 1 баллу

окно

счетчик

alt: папка переключатель По 1 баллу Разминка

description:
папка

переключатель

По 1 баллу

Разминка

alt: флажок линейка По 1 баллу Разминка

description:
флажок

линейка

По 1 баллу

Разминка

alt: Разгадай ребус. Узнай тему урока

description:
Разгадай ребус. Узнай тему урока.

В

ЕЙС

РЕ

К

ИНТ

ЕР

Ф

1 балл

alt: ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРФЕЙС КОМПЬЮТЕР

description:
ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРФЕЙС

КОМПЬЮТЕР КАК УНИВЕСАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО ДЛЯ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ

description:
Познакомиться:

С Пользовательским интерфейсом и его разновидностями.

Цель урока:

description:
Задачи урока:

Научиться:

какие существуют виды интерфейсов и в чем их отличие.

Узнать:

с понятием «Пользовательский интерфейс».

Познакомиться:

организовывать  индивидуальное информационное пространство.

description:
Работа в группе:

С. 90-92, Приложение 1

1-3 балла

Заполнить таблицу
«Виды пользовательского интерфейса»
Время работы: 5 минут.

alt: Проверка:

description: Проверка:

description: Проверка:

description: Проверка:

description:
Пользовательский интерфейс

Пример командного интерфейса

Объекты обладают определёнными свойствами

Основным элементом аппаратного управления компьютером в пользовательском интерфейсе является мышь, отображаемая на экране в виде указателя мыши – небольшого графического объекта, который перемещается по экрану при движении мыши.

Щелчок

Двойной щелчок

Щелчок правой кнопкой

Перетаскивание

Основные приёмы управления
с помощью мыши

Наведение указателя мыши

description:
Окно

Меню

Основные элементы графического интерфейса

Рабочий стол

Окно папок

Диалоговое окно

Окно приложения

Окно документа

Главное меню

Контекстное меню

Основные элементы графического интерфейса

description:
Организация индивидуального информационного пространства

Совокупность всей информации, накопленной человечеством в процессе развития науки, культуры, образования и практической деятельности людей, называют информационными ресурсами.

Информационные ресурсы, доступные пользователю при работе на компьютере, называются его индивидуальным информационным пространством.

Установка программного обеспечения
на персональный компьютер

Формирование индивидуального
информационного пространства

Создание текстовых, графических и
других документов

Перенос (копирование) на свой компьютер
фотографий, фильмов, текстов, музыки

Сохранение на своём компьютере ссылок
на сетевые ресурсы

description:
Самое главное

Пользовательский интерфейс - это совокупность средств и правил взаимодействия человека и компьютера.
Взаимодействие человека и компьютера в наши дни строится на основе объектно-ориентированного графического интерфейса, в котором:
все объекты представляются в виде значков;
оперирование объектами осуществляется в окнах;
основным элементом программного управления является меню;
основным элементом аппаратного управления являются различные манипуляторы.
Информационное пространство пользователя - это информационные ресурсы (файлы с программами, документы, Web-сайты, фотографии, видеофрагменты и др.), доступные пользователю при работе на компьютере.

alt: Практическая часть: Откройте файл

description:
Практическая часть:

Откройте файл
Закрепление и выполните задание.
Возвращаться к заданиям нельзя.

description:
Вопросы и задания

Что такое пользовательский интерфейс?

Почему командный пользовательский интерфейс не способствовал широкому распространению компьютерной техники?

Почему специалисты до сих пор используют интерфейс командной строки?

Какие основные возможности реализованы в современных графических интерфейсах?

Почему современные пользовательские интерфейсы можно считать объектно-ориентированными?

Какой пользовательский интерфейс, по вашему мнению, является дружественным?

Назовите основные элементы графического интерфейса.

Опишите основное окно операционной системы - Рабочий стол.

Какие управляющие элементы могут содержаться в диалоговых окнах?

Перечислите основные элементы окон папок.
Какие из них присутствуют в окнах известных вам приложений?

Какие аналогии с повседневной жизнью реализованы в современном пользовательском интерфейсе?

Каких правил следует придерживаться при создании индивидуального информационного пространства?

alt: Домашнее задание §. 2.5 Стр.90-99

description:
Домашнее задание

§. 2.5
Стр.90-99

description:
Опорный конспект

Объекты представлены в виде значков

Пользовательский интерфейс - это совокупность средств и правил
взаимодействия человека и компьютера.

Оперирование объектами в окнах

Основной элемент программного
управления – меню

Основной элемент аппаратного
управления – манипулятор

Информационное пространство пользователя –
это информационные ресурсы, доступные пользователю при работе
на компьютере.

Объектно-ориентированный
интерфейс

intro:
Тема урока: Пользовательский интерфейс.
Цель урока: познакомиться с пользовательским интерфейсом и его разновидностями.
Методы работы:
объяснительно-иллюстративный, словесный, лекция с элементами беседы, фронтальная работа,  индивидуальная работа

информатика

group: Дисциплины

title: Пользовательский интерфейс.


file_name: Профессия дизайнер. 8 класс, технология.pptx

alt: Дизайнер одежды

description: Дизайнер одежды

alt: Слоган дизайнера Каждое платье – новая история!

description:
История профессии

Дизайн одежды выделился в отдельную отрасль дизайна в 19-20 веках, когда начало развиваться массовое производство одежды, соединяющей в себе функциональность и красоту. С тех пор проектирование одежды было направлено на удовлетворение соответствующих материальных и духовных потребностей людей, ориентируясь на современные тенденции моды, материалов, качества одежды.

description:
Дизайнер конструирует. Он создает для заказчика новый мир – удобный и приятный глазу. Он знает, что сконструировано хорошо, а что плохо. Его основная задача – перевоплотиться в клиента и посмотреть на мир его глазами, чтобы создать то, что придется человеку по душе. Все ждут от дизайнера красоты, стиля, легкости, утонченности, понимая под ними лишь радующую глаз картинку. Но это очень узкий взгляд, ведь дизайнер думает еще и о функциональности.

« Про работу »

description:
Необходимые профессиональные навыки и знания

Наличие навыков кройки и шитья;
знание истории костюма, разных стилей и направлений в дизайне;
наличие художественных способностей (уметь рисовать на бумаге, компьютере);
наличие развитого художественного вкуса, чувства меры и стиля;
умение разбираться в видах тканей, меха, кожи;
знание особенностей пошива и его разновидностей;
знание всех этапов процесса изготовления одежды, обуви, аксессуаров;
умение видеть готовый продукт целиком;
оригинальный взгляд на ситуации, предметы;
умение слушать клиентов, понимать их предпочтения и потребности

description:
Рабочее место

Мне кажется, что естественно рабочее место дизайнера должно быть стильным. В конце концов, Вы же дизайнер :-) Но, опять же, это совсем не обязательно. Можно работать и на обычном столе. Главное что бы этот рабочий стол и место нравилось Вам, и было комфортно.

description:
Зарплата

Заработная плата дизайнера одежды варьируется от 25 до 100 тысяч рублей в месяц. Оклад этого специалиста во многом зависит от его опыта, таланта и популярности компании-работодателя. Дизайнеры известных модных домов зарабатывают значительно больше тех, кто трудится в маленьких дизайнерских мастерских.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Профессия дизайнер. 8 класс, технология


file_name: В. С.  Высоцкий.pptx

alt: В. Высоцкий. Судьба и творчество

alt: ВлАдимир Высоцкий 25. 01. 1938- 25

description: ВлАдимир Высоцкий25. 01. 1938- 25.07.1980

alt: Высоцкий о себе - Я - русский поэт

description:
Высоцкий о себе

- Я -  русский поэт. Сочиняю, пишу стихи. Большинство так и остается стихами. Одни пишу сразу, быстро, к другим возвращаюсь, правлю, третьи – совсем трудно. Качество от этого не зависит. Порой чувствую, что можно петь. Подбираю мотив.

alt: Современники о личности и творчестве

description:
Современники о личности и творчестве В. С. Высоцкого

Он не сочинял песен про звездную, нереальную жизнь. Он видел многое, несовершенное на земле. Казалось, это все просто — взять и написать про то, что вокруг,— бери и пиши. Ан… И больше такого Высоцкого нет.
(Людмила Гурченко)

description:
Режиссер Станислав Говорухин

Запись сохранила голос, интонацию, смысл песни, но как много добавляла к этому живая мимика, выразительные глаза, вздувшиеся от напряжения жилы на шее. Он никогда не исполнял свои песни вполсилы, На концерте, дома перед друзьями, в палатке на леднике, переполненному залу или одному-единственному слушателю— он пел и играл, выкладываясь полностью, до конца…

Альпинисты считали его своим. Верили, что он опытный восходитель. А он впервые увидел горы за два месяца до того, как написал песни о горах.

Люди воевавшие были уверены, что он их боевой товарищ,— такая ободранная до крови правда лезла из его военных песен…

description:
Марина Влади

Использование полузабытых терминов, символических образов, простонародных выражений, жаргона, характеры персонажей, которые живут, действуют, этот лиризм, эта глубина содержания — уникальны. Музыкой, им созданной, Высоцкий подчеркивает и дополняет поэзию стиха…

description:
Режиссер анатолий Эфрос

В спектакле «Пристегните ремни» у него был всего один проход через сцену и зал. Этот проход — ошеломлял. Охватывал страх. Это был какой-то мощный налет. Такое впечатление было, что все вжимались в кресла. Длилось это три-четыре минуты, затем раздавалась овация. Действие надолго останавливалось. Все, что было до этого, и все, что было после, ни в какое сравнение не шло с этим проходом

alt: Основные темы и мотивы лирики В

description:
Основные темы и мотивы лирики В. С. Высоцкого

Его перу принадлежит приблизительно 700 поэтических произведений
Жанровое  и тематическое  разнообразие:
А) баллады,
Б) интимная  лирика,
В) «блатная» песня,
Г) философско-ироническая песня.
Д) песни-сказки,
Е) песни-диалоги…
Ж) песни- «двойчатки»,
З) гражданская лирика,
И) песни о ВО войне,
К) бытовая лирика,
Л)спортивный цикл,
М)альпинистский цикл,
Н) морской цикл

Определите темы следующих  песен:
 «Лирическая»,
«Песенка о переселении душ»
« «Охота на волков»
«Песня про козла отпущения»
«Утренняя гимнастика»
«Скалолазка»
«Песенка про Кука»
«Песня о сентиментальном боксере»
«Сыновья уходят в бой»,
«Марш космических негодяев>>

description:
Какой он – высоцкий?

Он — певец, воспринимающий свое ремесло как служение, почти молитву или смертный бой.

Он — патриот, со смехом опровергающий слухи о собственной эмиграции и сладкой заграничной жизни.

Он — вечный влюбленный в одну и ту же женщину (женой Высоцкого в последние годы была французская актриса Марина Влади)

 «Я к микрофону встал, как к образам... / Нет-нет, сегодня точно — к амбразуре» («Певец у микрофона», 1971).
«Нет меня — я покинул Расею, — / Мои девочки ходят в соплях! / Я теперь свои семечки сею / На чужих Елисейских полях.../ Я смеюсь, умираю от смеха: / Как поверили этому бреду?! — / Не волнуйтесь — я не уехал, / И не надейтесь — я не уеду!» («Нет меня — я покинул Расею...», 1970).
«Мне меньше полувека — сорок с лишним — / Я жив тобой и Господом храним. / Мне есть что спеть, представ перед Всевышним. / Мне есть чем оправдаться перед ним»

description:
«Песня о друге»

.Прослушайте песню и ответьте н вопросы
ВОПРОСЫ:

Как предлагает проверить настоящего друга В.Высоцкий?
Кого предлагает автор этих строк гнать от себя подальше?
Кого, по мнению Высоцкого не берут в горы, о ком не поют песен?
На какого человека можно положиться, как на себя самого?
Каким видится настоящий друг В.С. Высоцкому?

description:
«Лирическая»

Прослушайте песню «Лирическая» и выполните задания
Задания 1
1. Найдите эпитет в первом четверостишии.
2.Вспомните, что такое анафора и выпишите примеры  из текста
3. выпишите примеры сравнений.
4. Как лучше воспринимается текст  ( при прочтении без музыки и авторского исполнения или с музыкой и авторским исполнением)?
5. Что можно сказать о лирическом герое данного стихотворения?

description:
«Корабли постоят…»

Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы
1) Какие ассоциативные вопросы у вас возникли при чтении стихотворения?
2) Что можно сказать и лирическом герое песни и об авторе?
3) Прослушайте песню «Корабли постоят…»
4) Выпишите ключевые слова песни. Какие из них выражают «нутро» автора?
5)Какие строки можно считать афоризмами?

description:
Домашнее задание

1. Прочитать  стихотворения В. Высоцкого «Я не люблю»
2. Проанализировать его по плану.
3. Подготовить презентацию  по теме Домашнее задание.
«Драматургия 1950—1980-х годов»
Отчет о проделанной работе сдать через электронную почту с  24.03 по 28.03

intro: урок "Авторская песня" Презентация "В. Высоцкий. Судьба и творчество. Мотивы и темы лирики поэта"

tags: Варшавское шоссе


file_name: презентация к конференции.pptx

description:
Ростов 2020. Точка роста
Исследовательская деятельность как инновационная технология в работе с дошкольниками

МДОУ
«Детский сад №15»

description: «Умейте открывать перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открывать так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда, что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще раз возвратиться к тому, что он узнал» В. А. Сухомлинский

alt: Лаборатория

description: Лаборатория

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15»
Проект программы
по опытно- экспериментальной деятельности

Составитель: Шаронова Н.А.
воспитатель 1 категории
                                                                          Ростов 2020 г.

alt: Живая природа Неживая природа Человек

description:
Живая
природа

Неживая
природа

Человек

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: исследовательская деятельность как инновационная технология в работе с дошкольниками


file_name: Подростковый возраст.Психологические особенности.pptx

alt: Подростковый возраст. Психологические особенности

description:
Структура личности подростка…
В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней- переход, все течет.

 (Л.С.Выготский)

alt: Что такое подростковый возраст?

description:
Что такое подростковый возраст?

Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью  (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.

alt: Кризис подросткового возраста Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а…

description:
Кризис подросткового возраста

Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а на освоение социального пространства, пространства человеческих взаимоотношений.

alt: Признаки кризиса подросткового возраста

description:
Признаки кризиса подросткового возраста

Признаки или симптомы подросткового кризиса можно разделить на 3 группы:
Психологические.
Социальные.
Биологические.

description:
Осложнения, вызванные кризисом переходного возраста

Поведенческие расстройства. Истерики. Отчуждение. Уход из дома. Курение. Употребление алкоголя и наркотиков. Воровство. Нет интереса к общению со сверстниками. Суицидальные настроения и другие формы девиантного поведения.
Расстройства психики. Неврозы, в том числе тики, заикание, фобии. Акцентуации. Психопатии. Обсессивно-компульсивные расстройства. Подростковая депрессия.

description:
Что делать родителям?

Изучить теорию, чтобы узнать, как должен протекать переходный возраст.
Принять изменения, которые происходят с вашим ребенком и в его поведении, за норму.
Поддерживать самостоятельность и независимость.
Отделение от семьи.
Уметь слушать, не пытаясь наставлять и не задавать вопросов.
Быть внимательным к поведению и настроению ребенка.
Будьте уверены, что кризис переходного возраста это не вечно.

description:
Полярность психики

 Полярности - крайности человеческого поведения, противоположные и конфликтующие между собой образы жизни, между которыми выбирает или мечется подросток.

alt: Парадоксы подростковой психики

description:
Парадоксы подростковой психики

Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, при этом не зная, что с ней делать.
Интересно все сразу и ничего.
Хочется всего, сразу, а если позже- «то вообще тогда зачем».
При всей своей самоуверенности подросток очень не уверен в себе.

alt: Каковы ощущения подростка?

description: Каковы ощущения подростка?

description:
Смена настроения

Потребность в общении сменяется желанием уединиться;
Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости,
Веселье, радость  может  быстро смениться апатией
Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;
Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью

description:
Чувство взрослости

Подросток  объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права.
Отсюда и появляются атрибуты «псевдовзрослости»

alt: Внутренний конфликт 1) Я – это я

description:
Внутренний конфликт

1) Я – это я. Я сам всё знаю! Я буду делать всё  так, как считаю нужным!
2) Я должен выглядеть как все в моей компании. Я не должен выделяться в классе.

alt: Внешний вид подростка

description: Внешний вид подростка

alt: Что может сделать семья?

description: Что может сделать семья?

description:
Рекомендации родителям

Помочь ребенку найти компромисс души и тела.
Все замечания делать в доброжелательном , спокойном тоне, без ярлыков.
Помните, пока развивается тело ребенка, болит и ждет помощи его душа.
Не перегружайте ребенка опекой и контролем.
Демонстрируйте взаимное уважение.
Поддерживайте подростка. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда он не достигает успеха.
Имейте мужество. Изменение в ребенке требуют практики и терпения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание на тему "Подростковый возраст.Психологические особенности". Презентация


file_name: 7 урок.ppt

description:
Зачем нужна человеку речь?

Для общения друг с другом.
Для передачи различной информации.
Для сохранения информации.

alt: Формы речи 1. Что изображено в первой группе картинок? 2

description:
Формы речи1. Что изображено в первой группе картинок?2. Что изображено во  второй группе картинок?3. По какому признаку картинки группируются?

Устная (говорим, слушаем)

Письменная (пишем, читаем)

alt: Виды речи 1. Что изображено на первой картинке и что на второй? 2

description:
Виды речи1. Что изображено на первой картинке и что на второй? 2. Чем они  существенно отличаются?

Монолог – это речь одного человека

Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.
Реплика – это слова каждого участника диалога.

description:
Сделаем выводы:

Каждая реплика нового лица в диалоге пишется с новой строки и с большой буквы.
Перед репликой ставится тире.
Реплики могут сопровождаться словами автора.
Если сначала стоит реплика, а потом слова автора, то после реплики ставится запятая (если реплика- повествовательное предложение), восклицательный знак (если реплика -восклицательное предложение), вопросительный знак (если реплика- вопросительное предложение) и тире. Слова автора пишутся тогда с маленькой буквы.
                      -Р,- а.
                      -Р!- а.
                      -Р?- а.

alt: Если сначала стоят слова автора, а потом реплика, то после слов автора ставится двоеточие, реплика пишется с новой строки с большой буквы, перед ней ставится…

description:
Если сначала стоят слова автора, а потом реплика, то после слов автора ставится двоеточие, реплика пишется с новой строки с большой буквы, перед ней ставится тире. Слова автора тоже пишутся с большой буквы.
                 А:                   А:                            А:
               - Р.                  -Р!                          - Р?

description:
1.В разговоре старайся затронуть такую тему, которая __________________   и тебе, и собеседнику.

2. Учись внимательно _____________ собеседника. Не перебивай, даже если очень хочется рассказать.

3. Не старайся говорить ______________, чем собеседник.

description:
Домашнее задание:

Дифференцированное задание (или… или)

На «4» - придумайте диалог.

На «5» - стр. 27  Упр. №31

title: Монолог и диалог.


file_name: Параллельное и последовательное соединение цепи пер.ppt

description:
Домашняя работа

П. 48 – 49.
Все определения.
Все формулы.

description:
1. Напишите формулу закона Ома для участка цепи

2. В каких единицах измеряется сила тока, напряжение, сопротивление?

3. Как включается в цепь вольтметр, амперметр?

4. Как обозначается амперметр и вольтметр на схемах?

alt: Последовательное и параллельное соединение проводников

alt: Последовательное соединение

description:
 Последовательное соединение

Такое соединение проводников, при котором конец первого проводника соединяют с началом второго, конец второго-с началом третьего и т.д.

alt: R1 А R2 А А Схематическое изображение

description:
R1

А

R2

А

А

Схематическое изображение

alt: Законы последовательного соединения

description: Законы последовательного соединения

alt: Пример на стр. 137

description: Пример на стр. 137

description:
Параллельное соединение

Такое соединение проводников, при котором начала всех проводников присоединяются к одной точке электрической цепи, а их концы- к другой.

alt: R1 R2 А А А V Схематическое изображение

description:
R1

R2

А

А

А

V

Схематическое изображение

alt: Законы параллельного соединения

description: Законы параллельного соединения

alt: Пример на стр. 141

description: Пример на стр. 141

title: Презентация, 8 класс, последовательное и параллельное соединение проводников


file_name: Мы многонациональный народ.pptx

alt: Мы – многонациональный народ

description: Мы – многонациональный народ

alt: План урока: Что говорит закон?

description:
План урока:

Что говорит закон?
Мы – дети разных народов, мы – один народ.
Многонациональная культура России.
Что такое национальность?

description:
Преамбула (вступление)
Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство… принимаем Конституцию Российской Федерации.

description:
Конституция РФ.
Статья 3
…«носителем суверенитета и единственным источником власти   является многонациональный народ»
Какие выводы можно сделать из данного фрагмента Конституции РФ?

alt: Статья 19 «Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения…

description:
Статья 19
«Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.»

alt: Статья 29 . «Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду

description:
Статья 29.
«Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства».

description:
Русские             115,9млн.        79,8%       Татары               5,6млн.          3,8%
Украинцы           2,9млн.          2%         Башкиры            1,7млн.          1,2%
Чуваши              1,6млн.           1,1%       Чеченцы             1,4млн.           0,9%
Армяне               1,1млн.            0,8%

Численность некоторых этнических групп

alt: Национальный состав Героев СССР (более 11 тысяч человек)

description:
Национальный состав Героев СССР(более 11 тысяч человек)

Русские – 8160,   украинцы – 2069,    белорусы -309,                 татары – 161,    евреи    – 108,      казахи – 96,   грузины – 90,      армяне – 90,      узбеки – 69,     мордвины – 61,     чуваши – 44,     азербайджанцы – 43,   башкиры – 39,    осетины – 32,   марийцы – 18  туркмены – 18,   литовцы – 15,   таджики – 14,  латыши – 13,      киргизы – 12,        удмурты – 10,  карелы – 9,        эстонцы – 8,     калмыки – 8,  кабардинцы – 7, адыгейцы – 7,        абхазы – 5,  якуты – 3,     молдаване – 2.

alt: Что такое национальность? Народ и нация

description:
Что такое национальность?

Народ и нация

Граждане определенной страны

Большая группа людей, проживающих на одной территории, объединенных хозяйственными связями, отличающихся от других собственным языком и культурой

description:
Национальность

Принадлежность человека к определенной нации

Общий язык

Общая культура

Осознание своего единства

description:
Что такое национальность

Принадлежность человека к определённой нации называют национальностью.
У людей одной национальности, как правило, бывает общий язык, культура. А главное, люди одной национальности осознают своё единство.
Национальность определяет сам человек, его родители.
Национальность не является ни заслугой, ни достоинством,  ни недостатком.

description:
Национальность - принадлежность  человека к той или иной нации.
Нация – сложившаяся в течение длительного времени устойчивая общность людей, проживающих на одной территории, имеющих общую культуру, язык, самосознание.
    Обладает особым складом, стилем мышления менталитетом, чувством собственного достоинства

description:
Россия

                   Мы разные –
 в этом наше богатство,
мы вместе –
в этом наша сила.

alt: Малочисленные народы Народы России

description:
Малочисленные народы

Народы  России

Многочисленные народы

             Национальная культура

.

Язык
Фольклор (сказки, песни, танцы)
Религия
Обычаи
Обряды
Национальная одежда, кухня и т.д.

description:
Вывод:
Россия многонациональное государство, но все мы – один народ – народ России.
Все народы России, независимо от численности, имеют равные права принимать участие в управлении государством.
Гарантом равенства прав и свобод представителей всех наций и народов России является государство.
Закон запрещает пропаганду национальной вражды и национального превосходства.

title: "Мы многонациональный народ" презентация по обществознанию 8 класс


file_name: 1. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ  ЛАКСКИЙ  ЯЗЫК.pptx

alt: Прилагательное обобщающий урок

description:
Прилагательное обобщающий урок

Сош 26

description: 1.Шинал  чlунну.суратрайн  бурувгун  ци  шинал                                       чlун  дуссарив  бусаву.

description:
        Лакку кlану.

Агь ттул  буттал  кlануй,Лакку билаят
Жул  цинянналагу  аьзизсса  нинуй .
Ци неъмат  бунугу  чил  билаятрай
Гьич ина кьабитан  жуща  къашара .

Ци шагьрурду,  багъру  кьатlув  бунугу
Вил  щархъурдив мащив  хъама къаритай
Ци арду,  майданну  лагма бунугу
Вил муруллив,  ххяллу  кьаритан къашай

alt: ДАРСИРАН ЦIА. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

description:
ДАРСИРАН  ЦIА.     ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ДАРСИРАЛ  МУРАД :
Дуклаки  оьрчlал  гъалгъа  магьир  баву ,мукъурттил  луртан  авадан  даву
 ДУКЛАКИ ОЬРЧIАН  ПРИЛАГАТЕЛЬНИРАЯССА
ДУРЧIАЛА ;МИННУЛ  ККАККАН  ДАЙШИВУ   : ТIИН , ТIААЬН. РАНГ, ЛАГРУ , КУЦ, ХАСИЯТ .
ПРИЛАГАТЕЛЬНИРДУ  ГЪАЛГЪАЛУВУ  ВА  ЧИЧРУЛУВУ   ИШЛА  БАН  КIУЛШИВУ , ГРУППАРДАЙХ  БАХХАНА  ШАВУ

ДАРСИРАН  АЬРКИНМУР: ТАБЛИЦА,  РАНГРУ ,  ЛАГРУ , КУЦ  ККАККАН  БУЛЛАЛИССА   ЗАТРУ . УЧЕБНИКРУ, СУРАТРУ

description:
Прилагательный (правило)

Затру  цукунсса дуссарив  бусласисса,
миннул ранг,лишан,лагру ккаккан
дуллалисса  мукъурттийн  прилага
тельнирду учайссар.ва  цукунсса –ми
-ма ,-мур тисса  суаллахьхьун  жаваб
дулайссар

alt: прилагательнирдащалсса антонимру(устно)

description: прилагательнирдащалсса  антонимру(устно)

alt: Къаршисса мяънарду дусса прилагательнирду чичара

description:
Къаршисса  мяънарду  дуссаприлагательнирду чичара.(письменно)

Дяркъусса  кlи   -  гъелисса    гъи
Нацlусса   гьивч -……. лимон
Кlукlлусса  марххала - …..микl
Лухlисса  кьалан-  …… качар
Учсса   адамина -……   щарсса
Хъунмасса  оьл  --….    бярч
Ццунсса  уртту--……     вацlа
   оьсса   ккаччи ---……    ччиту
   лахъсса    мурхь --……. къатта
   чапалсса  янна---……..  лажин

description: .Лув ккаккан дурсса ахъулсса  ва  ахънилсри ци          рангирал ,лагрулул, тlинналул  дуссарив  бусаву

alt: Ахъулсса

description: Ахъулсса

alt: Ахънилсри

description: Ахънилсри

alt: Цуксса гьивч? Цукунсса гьивч?

description:
                     гьивчру

             Цуксса     гьивч?

        Цукунсса             гьивч?

alt: ЦУКУНССА ? ТIУТIИ

description:
                                            ЦУКУНССА  ?
        ТIУТIИ                        ЦУКССА ?

       НИСВАРТИ

description:
Прилагательнирду  группардайх    баххана  шаву

Духсса  къатри .(дур гр.)                              бухсса  дарваза (бур гр)
  чlивисса   хавар (бур гр)                                чlирисса  нех  (дур)
Хъунасса  оьрчl    (ур)                                     хъунмасса  душ ( бур)

Личlи бувсса  прилагательнирдащалсса предложенияртту
Духсса ,  чlивисса     -   чlирисса    хъунмасса   -  хъунасса

alt: Прилагательный числордайх баххана шаву(п)

description:
Туркlу   «третий  лишний»

Някlсса , лухlима, цlансса,  ятlулмур, гай
Илтlасса,  бучсса,  оьми, хъинма,  ганзсса,мурхь
Кьурчlисса , нахlумур,  нацlусса, щинтасса,  чичин
Ацlва, кlялама,оьккимур, цlусса  хъахъисса

alt: Тlавус лелуххи,тlамадуку,кьурукь тlутlи тlутlи,торт, бяъли, хъюрт

description: Кlялагьи  хlави .щавщи,  оьл                                               ссурухlи,цулчlа,ниц.гьивч

alt: НАЗМУЛУВА ПРИЛАГАТЕЛЬНИРДУ ЛИЧIИ

description:
 НАЗМУЛУВА  ПРИЛАГАТЕЛЬНИРДУ  ЛИЧIИ  БАРА ца  кьюкьлуй  кутlа  прил. Гамуний  щаллуми  прил.

                  Агь ,зунттурдив ,зунттурдив .
                  Лакрал бюхттул зунттурдив,
                  Бакlру  кlяла хьурчангу.
                  Авкьатшиву чурххардил.
                                                                    Авай вай ттуруллух ,
                                                                    Къавтlун бизлазисса
                                                                    Ххуй душру  хханссар
                                                                    Щюллисса урттуву
                                                                    Ятlулсса тlутlив.

description:
Буллусса  прилагательнирдан бакьлакьисса  махъру   Ххал  бара.

Ятlулсса, ккурккисса,нацlусса  …….
Ццунсса ,щюллисса , хъунмасса……..
Учсса, хъинсса,жагьилсса   ……….
Уттасса,  оьрусса,гьартасса……….

alt: Суратрайн бурувгун хавар сакин баву

description: Суратрайн бурувгун хавар сакин баву

alt: Дарсирал жямру (итоги урока )

description:
Дарсирал  жямру (итоги  урока )

Цукунсса мукъурттийн учайссар  прилагательнирду ?
Прилагательнирдал  цукунсса   суаллахьхьун  жаваб дулайссар?
Прил-ду цумур  гъалгъалул  бутlуцlун  бавхlуну  бикlайссар?
Прилагательнирду  цукунсса  группардайх  баххана  шайссар?

Шардайсса  даву  .лахьхьин  правило ,  даву  прилага-л  предложениярду.

alt: Барчаллагь!

description: Барчаллагь!

title: Открытый  урок  по лакскому  языку на тему : " Изменение прилагательных  по группам  и числам"    5 класс


file_name: Отчёт ЮНИС-2018.pptx

alt: Сообщество «ЮНИС»

description: Сообщество «ЮНИС»

alt: Люди, научившиеся …наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в…

description:
Люди, научившиеся …наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл.
                                                К.Е.Тимирязев

description:
Цель: создание условий для активизации личностного потенциала учащихся через проектную деятельность

Познакомить учащихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании

Способствовать развитию мыслить аналитически

Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности

Обучить основам оформления работ

Формировать опыт публичного выступления

description:
Участники сообщества «ЮНИС»

Учащиеся 4 «В»
Лаптев Миша
Заяханова Соня
Малханов Саша
Ханхаева Зарина
Никулин Андрей
Бадлуев Баясхалан
Дамбиев Цыбен
Батуев Данзан
Турусов Рома
Емонаков Матвей

Учащиеся 2 «А»
1. Дугаржапова Юмжана
2. Дамдинов Тимур
3. Смолин Максим
4. Цыжипова Таня
5. Цыбикдоржиев Артём
6. Козлов Влад
7. Рамазанова Милана
8. Осохеев Арсалан
9. Санжаев Мэргэн
10. Банзаракцаева Геля
11. Елбаскин Тамир

description:
Деловые игры
 Практические занятия «Играем в учёных»

Формы работы

 Беседы, диспуты, викторины
Исследовательская деятельность
 Коллективные творческие дела
 Проекты
Диагностика

 Смотры-конкурсы, выставки
 Экскурсии
Устные журналы
 Оформление    стендов

description:
№

Наименование

Дата

1.

Давайте познакомимся! Квест-игра «Узнаем тему первого проекта»

22.09.17г

2.

Как появилась бумага?  Загадки бумаги. Кольцо Мёбиуса.

29.09.17г

3.

Свойства бумаги.  Лабораторное занятие.

13.10.17г

4.

Изготовление бумаги.  Делаем бумагу своими руками.

26.10.17г

5.

27.10.17г

6.

Бумага готова!  Изучаем свойства нашей бумаги.

17.11.17г

7.

Подготовка к общелабораторному мероприятию «Пусть всегда будет мама!»

24.11.2017
до 05.12.2017

8.

Праздник «Пусть всегда будет мама!»

05.12.17г

Отчёт о проделанной работе
 за 2017-2018 г.

description:
9.

Устный журнал «Берегите бумагу!» (Репетиция)

22.12.17г

10.

Откуда хлеб на стол пришёл? Играем в учёных. Опыты  с  мукой

23.01.18г

11.

Откуда в хлебе столько дырочек? Лабораторное занятие

30.01.18г

12.

Чудеса солёного теста.

13.02.18г

13.

Удивительная поваренная соль.

27.02.18г

14.

Опыты с солью, крахмалом и йодом.

13.03.18г

15.

Подготовка к квесту «Никто не забыт, ничто не забыто»

27.04.18г

16.

04.05.18г

17.

Квест-игра.

07.05.18г

18.

Итоговое занятие. Планы на лето.

18.05.18г

alt: Наши проекты «Бумага своими руками» «Откуда хлеб на стол пришёл?»

alt: Играем в учёных. В поисках крахмала

description: Играем в учёных. В поисках крахмала

alt: Играем в учёных. Откуда в хлебе дырочки?

alt: ФИ учащегося Мотивация социальная

description:
№

ФИ учащегося

Мотивация  социальная

Способность к самоопределению

Реагирование на трудности

Заинтересован  ность

Активность

Самостоятельность

Информированность

Устойчивость

Мобильность

Сентябрь 2016

Апрель 2017

Сентябрь 2016

Апрель
 2017

Сентябрь 2016

Апрель
 2017

Сентябрь 2016

Апрель
2017

Сентябрь 2016

Апрель
 2017

Сентябрь 2016

Апрель
2017

1.

Лаптев Миша

в

с

в

2.

Заяханова Соня

с

в

с

3.

Малханов Саша

в

с

в

с

в

4.

Ханхаева Зарина

в

5.

Никулин Андрей

6.

Бадлуев Баясхалан

7.

Дамбиев Цыбен

с

в

с

в

с

8.

Батуев Данзан

9.

Турусов Роман

10

Емонаков Матвей

с

11

Аташев Икрам

с

в

с

12

Царукян Арман

в

13

Дугаржапова Юмжана

14

 Дамдинов Тимур

с

в

н

с

н

с

в

15

Елбаскин Тамир

в

16

Цыжипова Таня

с

н

с

н

с

17

Смолин Максим

н

с

18

Банзаоакцаева Геля

в

с

в

с

в

с

в

19

Санжаев  Мэргэн

с

н

с

н

с

20

Цыбикдоржиев Артём

н

с

н

с

с

21

Рамазанова Милана

с

22

Козлов Влад

в

с

в

с

в

Мониторинг 2017-2018г.

alt: Ура! Победа! Дипломы I степени!

description:
Ура! Победа! Дипломы I степени!
Лаптев Миша, Ханхаева Зарина, Дугаржапова Юмжана
Дипломы I степени.
Конференция «Здоровье, как главная ценность человека и общества»

alt: Квест-игра

description: Квест-игра

alt: Думай, ищи, твори и развивайся!

description: Думай, ищи, твори и развивайся!

alt: Спасибо за внимание! Думай, ищи, твори и развивайся!

intro: В презентации материалы отчёта руководителей детско-взрослого сообщества о работе за год.

title: Презентация - отчёт детско-взрослого сообщества "Юный исследователь"


file_name: Чудеса Кузбасса.pptx

alt: Поднебесные зубья Томская Писаница

description:
тПоднебесные зубья

Томская Писаница

 Чудеса        Кузбасса

Кузнецкая крепость

Скульптура
 «Золотая Шория»

Азасская пещера

Монумент «Память
 шахтёрам Кузбасса»

Мариинск

Составитель: Буракова Х.А.
Учитель начальных классов
МБОУ «Искитимская СОШ»

description:
Поднебесные зубья

Памятник природы «Поднебесные Зубья» – один из живописнейших горных районов Кузнецкого Алатау, расположенный на границе Кемеровской области и Хакасии в 60 км к западу от города Междуреченска. Этот уникальный природный комплекс издавна притягивает к себе внимание туристов со всей России и из-за рубежа. Чистейшие ручьи и реки текут из синих каровых озёр. Здесь много водопадов, порогов, что привлекает спортсменов-водников. Многие горы покрыты ледниками, а на их склонах можно любоваться типичными альпийскими видами. Поднебесные Зубья пользуются огромной популярностью у туристов, которые совершают летом пешие, а зимой лыжные походы по разнообразным маршрутам. Зимой сюда также приезжают любители горных лыж.

description:
Томская Писаница

Томская писаница- это особенный музей-заповедник с большим количеством разнообразных экспозиций в  Кузбассе. Расположен в Яшкинском районе в 55 км от города Кемерово в сосновом бору на правом берегу реки Томи под открытым небом.
Началось все с обнаружения на береговых скалах древних рисунков или письмен. Отсюда пошло название – писаница, которое дало имя и скалам – Писаные скалы.  Скалам был присвоен заповедный статус и вокруг них, собственно, и началось создание музея под открытым небом. Была построена лестница, которая является спуском к скале.   Созданы экспозиции, рассказывающие о мифологии народов, населявших Сибирь, и, в частности, Кузбасс, архитектурно-этнографические комплексы, небольшой зоопарк и пр. О всех экспозициях Томской писаницы проще почитать на сайте самого музея.

description:
Кузнецкая крепость

Кузнецкая крепость была построена на Вознесенской горе в 1800-1820 годах по распоряжению императора Павла I как часть Сибирской линии для защиты Южной Сибири от агрессивных планов Цинского Китая. Поэтому строили крепость военные инженеры-фортификаторы, а не архитекторы. Примечательно, что с момента постройки крепость ни разу не использовалась по своему прямому назначению, т.е. в военных действиях.
Является памятником истории и архитектуры федерального значения. Считается архитектурным символом южной столицы Кузбасса города Новокузнецка. В 1991 году на территории Кузнецкой крепости был открыт музей-заповедник «Кузнецкая крепость», а в 1998 году здесь была проведена крупномасштабная реконструкция.

description:
Азасская пещера

 Памятник природы «Азасская пещера» расположен в 18 км от посёлка Усть-Кабырза в дикой тайге. Пещера представляет собой большой грот, длиной около двухсот метров и шириной 20-30 метров. В пещере есть сталактиты и сталагмиты, а общая её протяженность составляет целых 7 километров. В последние годы она стала широко известна из-за сообщений о замеченных у пещеры человекообразных существах. Местные охотники утверждали, что при приближении людей неведомое чудище скрылось в глубине пещеры, оставив большие следы на песке. В связи с этим, Азасская пещера из дикого таёжного угла превратилась в объект паломничества любителей паранормальных явлений, а снежный человек – Йети, стал своеобразной визитной карточкой региона.

description:
Скульптура «Золотая Шория»

  Автор памятника – известный скульптор Даши Намдаков.

Скульптурная композиция «Золотая Шория» воздвигнута в 2010 году на высоком холме на берегу реки Кондомы в городе Таштаголе.  . Монумент представляет собой юную красавицу на спине могучего лося. По древним поверьям шорского народа именно лось является надёжным покровителем всех обитателей таёжного, горного края. Это животное обладает огромной силой и мудростью, защищает от зла, приносит счастье, благополучие и удачу во всех добрых делах и начинаниях. А чаша в руках девушки символизирует изобилие шорской Земли.

alt: Мариинск Бюст императора Александра

description:
Мариинск

Бюст императора Александра II и памятник его супруге Марии Александровне

 Город-музей под открытым небом Мариинск расположен в северо-восточной части Кузбасса. Основанный в 1698 году, город является одним из старейших в Кузбассе. В центральной его части удалось сохранить традиционный архитектурный облик прошлых времён. Сегодня в городе значится 74 памятника архитектуры местного значения.  Через это место проходил главный почтовый Московский тракт. В 1891 году, будучи еще в статусе престолонаследника, Мариинск посетил последний российский император Николай II. Специально для его прохода была построена памятная арка. С 1932 по 1962 год в Мариинске существовал Сибирский исправительно-трудовой лагерь (Сиблаг), через который прошло больше 100 тысяч политзаключенных. В память о тех годах на въезде в город со стороны Кемерово сделан мемориал Памяти жертв Сиблага.

Вход в мемориал Памяти жертв     Сиблага

description:
В 2003 году в Кемерово, в музее-заповеднике "Красная горка" ко Дню Шахтёра был открыт монумент "Память шахтёрам Кузбасса", который создал Эрнст Неизвестный. Он посвящён самоотверженному, тяжелейшему труду. Памятник изображает шахтёра, который держит в руках пылающий уголь – сердце. У основания памятника размещены «куски угля», воплощённые в стилизованные человеческие лица. Монумент признан архитектурно-историческим символом Кемеровской области,  включён в список памятников монументального искусства регионального значения.

Монумент «Память шахтёрам Кузбасса»

description:
https://o-kemerovo.ru/7-чудес-кузбасса/

http://www.kuzn-krepost.ru/

http://www.museum.ru/alb/image.asp?67306

https://o-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2019/07/Azasskaya_peschera2.jpg

https://o-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2018/11/Mariinsk07.jpg

https://o-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2018/11/Mariinsk0.jpg

https://o-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2018/11/Mariinsk.jpg

https://kemerovo.bezformata.com/listnews/sozdavshij-monument-pamyat-shahtyoram/49385021/

Источники

https://www.gifki.org/img-shkola-animatsionnaya-kartinka-0055-71688.htm

intro: В 2012 году, когда Кузбасс отмечал свое 70-летие, в области провели конкурс с целью установления семи самых уникальных и наиболее значимых исторических, культурных и природных объектов, расположенных на её территории. Объекты на конкурс представляли сами кузбассовцы, они же потом и голосовали за них.

title: Чудеса Кузбасса


file_name: наш край.ppt

alt: Родимый край, простор полей безбрежный,

description:
Родимый край, простор полей безбрежный,
Хлеба стеной кругом- куда не глянь.
Мы землю эту преданно и нежно,
Зовем певучим именем Кубань!

alt: Краснодарский край

description:
Краснодарский
         край

alt: Кубань - это... просторы Черноморское побережье

alt: Кубань - это ... вечность

description:
Кубань - это ...

вечность

alt: Кубань - это . . . вера

description:
Кубань - это . . .

вера

alt: Кубань - это ... вдохновение

description:
Кубань - это ...

вдохновение

alt: Кубань - это ... отдых

description:
Кубань - это ...

отдых

alt: Кубань это ... надежды

description:
Кубань это ...

надежды

alt: Кубань – это многонациональный регион

description: Кубань – это многонациональный регион

alt: Русские и белорусы

description: Русские и белорусы

alt: У К Р А И Н Ц Ы

description: У К Р А И Н Ц Ы

alt: А Р М Я Н Е

description: А Р М Я Н Е

alt: Адыги

description: Адыги

alt: Абхазы

description: Абхазы

alt: Поляки

description: Поляки

alt: Греки

description: Греки

alt: МЕЖДУ НАРОДАМИ- процветание нашей

description:
 мир и согласие
МЕЖДУ НАРОДАМИ-
процветание  нашей  Родины

alt: Кубань - это ... будущее

description:
Кубань - это ...

будущее

description: ЗАКОН «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае» Принят Законодательным Собранием Краснодарского края  16 июля 2008 года

alt: Девиз молодых гулькевичан « Мы за

description:
Девиз молодых гулькевичан

«Мы за
    СПОРТ,

      ТВОРЧЕСТВО,

ДУХОВНОСТЬ»

alt: Кубань-это… любимый уголок земли

description:
Кубань-это…

любимый уголок земли

alt: Ты – родина, которой лучше нет!

description:
Ты – родина, которой лучше нет!
Тобою мы всегда гордиться будем.
И каждый здесь рождённый человек
Твоей красы великой не забудет…

intro: презентация к уроку

title: Урок кубановедения "Нет краше Родины нашей"


file_name: unit1 step1.pptx

alt: Home task

description: Home task

intro: презентация к уроку

title: презентация к уроку


file_name: 6 сабақ.pptx

alt: Робототехника

description: Робототехника

alt: Сабақ тақырыбы: Ультрадыбысты датчик

description:
Сабақ тақырыбы: Ультрадыбысты датчик. Кедергілерге реакция және оларды анықтау.

Сабақ мақсаты:Ультрадыбыс  датчигімен,  ульртадыбыс датчигінің ерекшеліктерімен танысу, Программалар құрастыру

description:
Ультрадыбысты тетік, өз алдында тұрған нысанға дейінгі қашықтықты өлшей алады. Ол, шағылысқан дыбыс тетікке қайта оралуы үшін қажетті уақытты өлшеп, дыбыстық толқындарды жібере отырып орындайды. Дыбысты есту үшін дыбыс жиілігі өте жоғары («ультрадыбыс»).

Нысанға дейінгі қашықтықты дюйм немесе сантиметрмен өлшеуге болады.
Сіз мұнымен, роботты белгілі бір
қашықтықта тоқтауға күштеуге
 қолдана аласыз.

alt: Ультрадыбыс датчигінің ерекшеліктері: • 1-ден бастап, 250 см-ге дейінгі ауқымда қашықтықты өлшеу; • өлшеу дәлдігі ±1 см-ге дейін; • қызыл түсті жарық сигналды беру кезінде…

description:
Ультрадыбыс датчигінің ерекшеліктері:
•  1-ден бастап, 250 см-ге дейінгі ауқымда қашықтықты өлшеу;

•  өлшеу дәлдігі ±1 см-ге дейін;

•  қызыл түсті жарық сигналды беру кезінде үнемі жанып
және эфирді тыңдау барысында жыпылықтап тұрады;

•  егер ультрадыбыстық сигнал анықталса, датчик «Ақиқат» логикалық мәнін береді.

alt: 15 см қашықтықта түзу сызықпен қозғалатын роботты тоқтататын программа

alt: Белгілі бір қашықтықта тоқтау

description: Белгілі бір қашықтықта тоқтау

alt: Жақын жерде нысан табылғанда, қауіп дабылын беру

alt: Нысанға жақындаған сайын жылдамдықты аздап азайту


file_name: Влияние микроволновой печи.pptx

description:
«Влияние микроволновой
печи на здоровье человека»

Выполнила
ученица 4 «А» класса,
МБОУ СШ №37,
Власова Анастасия

Секция «Человек и его здоровье»

alt: Актуальность Чаще всего говорят о вредном воздействии бытовых электроприборов, упоминая при этом слово « излучение »

description:
Актуальность

Чаще всего говорят о вредном воздействии бытовых электроприборов, упоминая при этом слово «излучение». Однако мало кто знает, что за этим словом стоит, каким излучение бывает и так ли уж вредно его воздействие на организм человека.

Цель

Гипотеза

Выяснить, существует ли опасность для здоровья, при употреблении пищи, приготовленной в микроволновой печи.

Регулярное приготовление пищи в микроволновой печи
 небезопасно для здоровья человека.

alt: История создания микроволновой печи

description:
История создания микроволновой печи

Американский инженер
Перси Спенсер, 1942 год

1945 год патент на использование микроволн для приготовления пищи.
В 1947-м на кухнях госпиталей и военных столовых  появились первые приборы для приготовления пищи с помощью микроволн.
Эти изделия фирмы “Райтеон” высотой в человеческий рост весили 340 кг.

Первые микроволновые печи в СССР
 – конец 1970-х годов

«Электроника» СП-01

alt: Принцип работы микроволновой печи

description:
Принцип работы микроволновой печи

Нагрев продуктов происходит за счет двух физических механизмов — прогрева микроволнами поверхностного слоя и последующего проникновения тепла в глубину продукта за счет теплопроводности

Устройство микроволновой печи

alt: Плюсы и минусы микроволновых печей

description:
Плюсы и минусы микроволновых печей

Во-первых, это сами
электромагнитные излучения
Во-вторых, СВЧ излучения приводят к ослаблению клеток нашего организма.
В-третьих, это влияние СВЧ излучения на пищу.
В-четвертых, микроволновая печь создает новые соединения, не существующие в природе, называемые радиолитическими.
        Вред СВЧ излучения
зависит от его интенсивности                                   и времени воздействия.

Приготовить или разогреть пищу       функции гриль, разморозка, выпечка и др.;
Быстрота разогрева, размораживания, приготовления пищи, и как следствие, экономия времени;
 Она гораздо меньше по размерам;
 Простота в использовании;
 Внешняя безопасность при использовании детьми, в отличие от открытого огня.

description:
Практическая часть

Микроволновая печь не несет
 угрозы здоровью

В микроволновой печи можно стерилизовать предметы

При коротком времени работы микроволновой печи  большая часть витаминов сохраняется

«Жить здорово!»

«О самом главном»

description:
Практическая часть

Уход за
 микроволновой печью

Опыт с маской

Сравнение  еды
по вкусу

Беседа с врачом терапевтом
 Романовой Еленой Владимировной

«…самая полезная еда – свежеприготовленная,
для растущего детского организма важно питание
в детском саду и школьной столовой,
которое готовится каждый день…»

alt: Результаты анкетирования Одноклассники:

description:
Результаты анкетирования

Одноклассники:

Родители

alt: Советы и общие правила при эксплуатации

description:
Советы и общие правила при эксплуатации СВЧ-печи

При включении рекомендуют отойти на расстояние
 минимум 50 см, а лучше 1,5 метра от работающей
микроволновки;

Следует чаще проветривать помещение
 Меняйте печь после истечения срока
  эксплуатации

alt: Заключение В ходе своего исследования на основе систематизации и обобщения теоретического материала я поставила и решила ряд задач: познакомилась с историей создания и принципами работы…

description:
Заключение

В ходе своего исследования на основе систематизации и обобщения
теоретического материала я поставила и решила ряд задач:

познакомилась с историей создания и принципами работы микроволновой печи;
собрала и проанализировала имеющуюся информацию по проблеме исследования;- с помощью практической частью (телепрограмм, опытов и анкетирования)
 попыталась определить есть ли вред от СВЧ - печи.

Данная работа может быть полезной всем пользователям микроволновой печи.
Они должны знать преимущества и недостатки использования современной
 техники. И последнее, что хочется сказать, наше здоровье зависит только
от нас самих, а выбор остается за нами. Здоровья всем и приятного аппетита!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Джон Карлтон Галлва (1998). «История микроволновой печи».
Бондарь Е.С. Современные бытовые электроприборы и машины /Бондарь Е.С.,
Кравцевич В.Я. - М.: Машиностроение, 1987. – 224 с.
http://www.pravda-tv.ru/2017/03/09/30071/vred-i-pol-za-mikrovolnovoj-pechi
http://tehnika.expert/dlya-kuxni/mikrovolnovaya-pech/vred.html
http://tumannyj.ru/p0099.htm
http://remkasam.ru/kak-pravilno-polzovatsia-mikrovolnovkoi.html

Список источников информации

title: Исследовательская работа "Влияние микроволновой печи на здоровье человека"


file_name: личностно - ориентированное обучение.pptx

description:
Мухина Валентина Николаевна,
учитель начальных классов
МАОУ Сладковская СОШ

2021 год

intro: мастер - класс на тему: "Личностно - ориентированное обучение как средство повышения  мотивации  учеников начальной школы"

tags: Личностно - ориентированное обучение

title: Мастер - класс на тему: "Личностно - ориентированное обучение как средство повышения  мотивации  учеников начальной школы"