file_name: Xamidullayeva Shaxnoza..pptx

alt: Chirchik State Pedagogical Institute

description:
Chirchik State Pedagogical Institute

Theme:Traditional clothes
of Polish

Done by:Xamidullayeva  Shaxnoza
Group:MO'M 17-2

Chirchik-2020

alt: Polish couple avaThe national attire of

description: Polish couple avaThe national attire of Poland is very colorful, festive, and diverse. Different regions of the country have their own unique features. It’s a pity, folk costumes are very seldom used in a day-to-day life; but Polish people often wear them on special occasions (weddings, ethnic festivals, national celebrations and etc.). The most impressive pieces of Polish national clothing are headdresses. They are unique, very delicate, and sophisticated.

description:
LESSER POLAND

Polish dancers in folk outfits of a local ethnic group called “Lachy Sądeckie” (Lesser Poland). Photo from Wikipedia.orgThe female folk costume consists of a white embroidered blouse, a vest (usually black with many adornments), a full skirt with a floral pattern, an apron, a headdress, boots, and a red coral beaded necklace as a jewelry piece.Unmarried girls use wreaths made from fresh or artificial flowers and embellished with colorful ribbons. Married women wear kerchiefs.The traditional men’s and women’s costumes from Lesser Poland are very bright, multicolored, and adorned with exquisite embroidery and floral patterns.

description:
Pomerania

The most typical traditional clothing of this area is the Kashubian folk outfit. Kashubians are a Slavic ethnic group which lives in northern Poland, in Pomerania region.The male folk costume consists of a white linen shirt, sackcloth or linen trousers, a russet coat or a two-rowed waistcoat as outerwear, an optional vest, leather shoes or boots, and a hat.A russet coat is a long sleeveless coat made from blue fabric. It has creases in the back, a long narrow belt, a red-edged collar, and a row of buttons on the front side. This garment is not very practical, so in a day-to-day life, it was replaced by a two-rowed waistcoat.

alt: Prussia The most interesting area in

description:
Prussia

The most interesting area in Prussia region of Poland – if to talk about the traditional costume – is Warmia. The men’s authentic costume of Warmia is lost – nobody uses it nowadays. It is replaced with an ordinary outfit, average for Poland. It consists of a white linen shirt (sometimes embroidered), loose trousers, a jacket / vest / coat (usually, red or blue), a hat (straw hat, high brimmed hat, etc), and boots.The female folk costume is more outstanding: bright and unusual, with a unique headdress. It consists of a white shirt, a skirt, an apron, a bodice or vest, a jacket or coat, boots, a headdress, and jewelry.

description:
Masovia

Very colorful and bright folk costumes are typical for this region. The main feature of the outfits from the central part of Poland is colorful stripes. For example, almost every piece of a Łowicz costume (Łowicz region of the country) is decorated with stripes of all colors and sizes. The Masovian area is considered to have the most festive traditional dresses in Poland. Even today, many Poles from other regions wear Masovian outfits for holidays and special occasions.In general, the male folk costume in Masovia consists of a white shirt with some or without embroidery, trousers, a woven belt, a sleeveless coat or vest, a coat or jacket, a headdress, and boots. The most widespread colors for the men’s costume are orange, green, violet, red, and blue. The trousers are often striped.

alt: Podlasie The male folk costume consists of a linen shirt with no or little embellishments (mostly embroidery), plain linen trousers, a woven belt, a woolen…

description:
Podlasie

The male folk costume consists of a linen shirt with no or little embellishments (mostly embroidery), plain linen trousers, a woven belt, a woolen overcoat, a straw hat for summer and woolen hat for winter, linen footcloths, and bast shoes. The outfit is very simple and peasant. The basts were made from the birch bark or linden bark. The bags were also woven of bark.The female folk costume of Podlasie is more diverse. There are 3 variants of a folk dress: Nadbuzhansk costume (a colorful outfit that has a lot in common with the national costumes of neighboring countries), Wlodawa costume (southern part of Podlasie region; it is something between the Polish folk dress and the national attires of neighboring territories), and Radzinsk costume (northwestern part of Podlasie region; it is completely Polish in style).

description:
Silesia

The female folk costume was very widespread in Silesia region of Poland even in the end of the 19th century – the beginning of the 20th century. In the 18th-19th century, the women’s traditional outfit consisted of a short shirt, a corset, a long skirt, an apron, a headdress (a lace cap + kerchief), white stockings, and black shoes. Jewelry was used only by the noble and wealthy people.In the 20th century, the traditional female costume in Silesia consisted of an undershirt, a short shirt with puffy sleeves called “kabotek”, a corset called “Żywotek”, a long skirt, an apron, a belt, a headdress, white stockings, black shoes, and some jewelry (women of all the classes began to use jewelry with a folk clothing).

alt: Thanks you for your attention

description: Thanks you for your attention

title: Traditional clothes of Polish


file_name: Урок 62 Момент силы правило моментов.ppt

alt: 7 класс Момент силы

description:
7 класс

Момент силы

description:
«- Я землю бы мог повернуть рычагом,
лишь дайте мне точку опоры».

(Прокл, V век)

description:
Задача №1

Сформулируйте задачу к данному рисунку.

alt: Экспериментальная задача №2 О С

description:
Экспериментальная задача №2

О

С

Как взвесить тяжелую книгу?

Оборудование: лабораторный динамометр, нитка.

alt: Экспериментальная задача №3 1Н 3Н

description:
Экспериментальная задача №3

1Н

3Н

О

 Будет ли этот рычаг находиться в равновесии?
 Как он будет двигаться?
 Что нужно сделать (не прикасаясь к грузам), чтобы рычаг находился в равновесии?

alt: Правило моментов F1l1=F2l2 ;

description:
Правило моментов

F1l1=F2l2 ;

   М1 = М2

M = Fl;

F1

F2

O

l1

l2

СИ: [M]=Нм

description:
Момент силы

Характеризует вращательное действие силы

Складывается: рычаг находится в равновесии, если сумма моментов сил, вращающих его по часовой стрелке, равна сумме моментов сил, вращающих его против часовой стрелки.

alt: Задачи: №4. На рычаг действует сила 5

description:
Задачи:

№4. На рычаг действует сила 5 Н. Плечо силы равно 50 см. Чему равен момент этой силы?
Ответ: 2,5 Н м
№5. К невесомому рычагу приложены две силы. Их моменты равны. Будет ли рычаг находиться в равновесии?

Ответ: рычаг не будет находиться в равновесии, т. к. обе силы вращают его против часовой стрелки.

description:
№5. Момент силы F1 равен 1 Нм. На каком расстоянии справа от оси вращения нужно прикрепить груз  весом 4Н, чтобы рычаг находился в равновесии?

4 H

F1

Ответ: 25 см.

description:
4

6

7

5

1

3

2

Проверим свои знания

Мозаика «Момент силы»

alt: Вопрос №1 По какой формуле определяется момент силы?

alt: Вопрос №2 В каких единицах измеряется момент силы?

alt: Вопрос №3 О Каким образом двигается рычаг под действием силы? вниз вращается по часовой стрелке вращается против часовой стрелки вправо

description:
Вопрос №4

Чему равен момент силы, приложенной к рычагу?

10 см

5Н

50 Нм

100 Нм

5 Нм

1 Нм

description:
Вопрос №5

F1= 8H

F3-?

О

Какую силу надо приложить к правому концу рычага, чтобы он находился в равновесии?
                         F2= 4H

1 Н

2 Н

3 Н

4 Н

alt: Вопрос №6 Как записывается условие равновесия рычага в этом случае?

description:
Вопрос №7

Где (слева или справа) и на каком расстоянии от точки О надо приложить силу F3=4H, чтобы рычаг находился в равновесии? Длина рычага 2 м.

F1=3H

F2=5H

25см,
 слева

50см,
слева

25см,
справа

50см,
справа

4Н

description:
Все понятно

В целом понятно, но остались вопросы

Ничего не понял(а)

description:
Задание на дом

§ 57;
Упр. 30 (2);
подготовиться к лабораторной работе №9.
*Дополнительно (по желанию): задача на «5»

description:
Задача на «5»

С какой силой натянута двуглавая мышца руки, если человек удерживает груз массой 2 кг? Считать, что а=5см, b=35 см.
Дает ли такой рычаг выигрыш в силе?
Целесообразно ли такое устройство?

Известно, что предплечье человека представляет собой рычаг второго рода.

alt: Спасибо всем за работу на уроке

description:
Спасибо всем за работу на уроке.
 До свидания!

description:
Используемые ресурсы

Слайд 1 (картинка)
 http://fordclub.by/forum/index.php?topic=8782.15

Слайд 2 (картинка)
http://pultus.ucoz.ru/publ/ehto_interesno/zhzl/20

Слайд 3  (картинка)
http://physik.ucoz.ru/load/flehsh_animacii/mekhanika/podborka_zadanij_quot_moment_sily_rychag_i_blok_zakon_sokhranenija_mekhanicheskoj_ehnergii_kpd_prostykh_mekhanizmov_quot/22-1-0-373

Слайд 20 (картинка)
http://clubs.ya.ru/4611686018427420342/replies.xml?item_no=72641

Слайд 21 (картинка)
 http://900igr.net/kartinki/fizika/Rychagi-v-bytu/018-Ravnovesie-rychaga.html

Слайд 22 (картинка)
  http://animashky.ucoz.ru/photo/raznye/owlwht/8-0-635

физика

group: Дисциплины

title: Урок 62 Момент силы правило моментов


file_name: Презентация для родителей _Памятка родителям от ребенка_.ppt

alt: Памятка родителю от ребенка

description: Памятка родителю от ребенка

alt: Не балуйте меня, Вы меня этим портите

description: Не балуйте меня, Вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно мне давать все то, что я требую. Я просто испытываю Вас.

alt: Не бойтесь быть твердым со мной

description: Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет определить мне свое место.

description: Не полагайтесь на применение силы в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.

alt: Не будьте непоследовательными.

description: Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

description: Не давайте обещаний, которых Вы не можете выполнить, это может поколебать мою веру в Вас.

description: Не делайте за меня и для меня то, что я в состоянии сделать для себя сам, а то у меня войдет в привычку использовать Вас в качестве прислуги.

description: Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на Ваше замечание, если Вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.

description: Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

description: Не пытайтесь от меня отделаться, если я задаю откровенные вопросы. Если Вы не будете на них отвечать, Вы увидите, что я перестану задавать Вам вопросы вообще и буду искать информацию на стороне.

alt: И помните, что я люблю Вас, пожалуйста, полюбите меня…

title: Презентационный материал для родителей "Памятка родителям от ребенка"


file_name: Физическая культура и закаливание.ppt

alt: Физическая культура и закаливание

description: Физическая культура и закаливание

description:
Учебные вопросы:

1. Физическая культура и здоровье
2. Закаливание организма
3. Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма

alt: Чтобы быть здоровым необходимо:

description:
Чтобы быть здоровым необходимо:

Подвижные игры
Занятие физической культурой и спортом
Закаливающие процедуры

description:
Влияние физических  упражнений и занятия спортом на развитие растущего организма

Развивает всех отделов центральной нервной системы головного мозга
Систематические тренировки делают мышцы сильными
Улучшает  вентиляционные способности легких
Способствует увеличению массы  скелетной мускулатуры
Укреплению суставов, связок

alt: 2-вопрос Закаливание организма

description:
2-вопрос

Закаливание организма

alt: Регулярное закаливание обеспечивает:

description:
Регулярное закаливание обеспечивает:

Увеличение способностей к восприятию и запоминанию
Укрепление силы воли
Активную физиологическую деятельность и здоровую жизнь
Замедление процесса старения
Продление срока активной жизни на 20-25 %

description:
Необходимо придерживаться следующих основных принципов закаливания:

Постепенно увеличить  дозы закаливающих воздействий
Регулярно провести закаливающие процедуры
Использовать принцип многофакторности – тепла, холода, солнце.

description:
Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма

Закаливание воздухом

alt: Воздушные ванны

description: Воздушные ванны

alt: Солнечные ванны

description: Солнечные ванны

alt: Порядок приема солнечной ванны

description:
Порядок приема солнечной ванны

Первый раз до 20 минут и увеличение каждый раз на 5-10 минут
За час до еды и через 1.5 часов после еды
Максимальная продолжительность 1.5-2 часа

description:
Закаливание водой

Закаливание носоглотки ( полоскание горло прохладной, а затем холодной водой)
Обливание стоп:
1.  Начинать с температуры 28-27 градусов
2.  Через каждые 10 дней снижать температуру на 1-2 градуса до 10 градусов

alt: Закаливание водой Ножные ванны: 1

description:
Закаливание водой

Ножные ванны:
1. Ноги погружают в ведро или таз с водой. Начальная t- 30- 28 градус.
2. Через каждые 10 дней , ее снижают на 1-2 градусов  до конечной t-воды 15-13 градусов

description:
Хождение босиком

Можно применить с поздней весны до осени. Полезно ходить босиком по росе, после дождя, по воде.

alt: Обтирание Махровым полотенцем.

description:
Обтирание

Махровым полотенцем.
Последовательность: руки, ноги, грудь, живот, спина.
Начальная t 32-30 зимой
                        28-26 летом
Конечная t 22-20 зимой
                      18-16 летом
Полезно - утром после зарядки

description:
Обливание водой

Начальная t +30 градусов
Снижают температуру каждые 10 дней

alt: Купание водоемах

description: Купание водоемах

alt: Использование повышенной температуры бани

description:
Ответить на вопросы

В чем заключается принцип закаливания?
Как влияет физическая культура на организм человека?
Какие виды закаливания вы знаете?

description:
Домашнее задание

Начинать один из видов закаливания которая по душе.

alt: Для размышления Человек который не любит спорт

title: Презентация на тему: "Физическая культура и закаливание"


file_name: срез 4 класс математика.pptx

alt: Срез знаний по математике. 4 класс

description:
Срез знаний по математике.
4 класс.

Подготовила:
Зуева Алина Анатольевна.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

description: 3• х = 81

description: В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

description: Найди площадь и периметр прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5см меньше.

description: Периметр квадрата равен 36см. Найди площадь этого квадрата.

description: В магазин привезли в одинаковых ящиках 84кг апельсинов и 280кг мандаринов. Апельсинов было 12 коробок. Сколько всего ящиков с апельсинами и мандаринами привезли в магазин?

description:
Найди корень уравнения и выполни проверку:
54 000: Х = 60                Х * 900 = 360 000

alt: Сколько цифр потребуется для записи числа девятьсот шесть тысяч семьсот пятнадцать? 1) 5 2) 6 3) 7 4) 8

description:
Найди число, предыдущее для числа 70 900 000.
1) 70 999 999           2) 70 900 001          3) 70 899 999           4) 70 900 009

description:
В каком из уравнений неизвестное находится вычитанием?
1) 790 – Х = 10      2) Х: 10 = 790             3) 790: Х = 10   4) Х – 560 = 40

description:
Переведи: 3 сут. 13 ч = … ч.
1) 83 ч                 2) 85 ч                          4) 73 ч                      4) 91 ч

description:
Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 56 см.
1) 28 см                     2) 14 см                       3) 20 см              4) 24 см

description:
(18370 + 23679): 7=

(800035-784942)*6=

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

intro: Срез знаний по математике, 4 класс. Контрольная работа по математике. Подготовка к контрольной работе.

title: Срез знаний по математике, 4 класс.


file_name: зимняя дорога.pptx

alt: Зимняя дорога Александр Сергеевич

description:
Зимняя дорога

Александр Сергеевич Пушкин

alt: Лев Львович Каменев «Зимняя дорога»

description: Лев Львович Каменев«Зимняя дорога»

alt: Алексей Кондратьевич Саврасов «Зимняя дорога»

description: Алексей Кондратьевич Саврасов«Зимняя дорога»

alt: Исаак Ильич Левитан «Зимняя дорога»

description: Исаак Ильич Левитан«Зимняя дорога»

description:
Мы с вами подошли, пожалуй, к самому важному в понимании стихов Пушкина – к изображению внутреннего состояния, переживаний человека.
Читая стихотворение «Няне», «Зимний вечер», мы видели, что Пушкин рисует нам не только зимний пейзаж, но и показывает состояние человека. Душевное состояние путника видим мы и в стихотворении «Зимняя дорога».

description:
Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение
Выписать эпитеты из стихотворения «Зимняя дорога» в тетрадь

description:
А.С. Пушкин «Метель»

Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землею. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то взъезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались. Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал еще до Жадринской рощи. Прошло еще около десяти минут; рощи все было не видать. Владимир ехал полем, пересеченным глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был по пояс в снегу.
Наконец он увидел, что едет не в ту сторону.

alt: Задание : прочитать о пейзажной лирике на странице 141 (2-3 абзацы)

description:
Задание: прочитать о пейзажной лирике на странице
141 (2-3 абзацы)

alt: РИТМ На дво- рах и до- мах (Б-Б-

description:
РИТМ

На дво-рах и до-мах

(Б-Б-У-Б-Б-У)

Снег ле-жит по-лот-ном

И от солн-ца блес-тит

Раз-но-цвет-ным ог-нем.

alt: Запиши ритмическую схему в тетрадь

description:
Запиши ритмическую схему в тетрадь

Очень нравится Марине
 На пуховой спать перине.

Расскажи-ка нам, Кирилл,
  Ты куда вчера ходил?

description:
Рифма – созвучные окончания стихотворных строк. Наблюдается в песнях и стихах.

Задание: выписать рифмующиеся слова из первых
двух четверостиший  стихотворения «Зимняя дорога».
Например: Туманы- поляны

Туманы – поляны
Луна – она
Скучной – однозвучный
Бежит - гремит

alt: НАЙДИ РИФМУ Заколдован невидимкой

description:
НАЙДИ РИФМУ

Заколдован невидимкой.Дремлет лес под сказку сна.Словно белою косынкойПодвязалася сосна.(С. Есенин)
Снега покрыли гладкие равнины,Едва заметен санок первый след,Румянец нежный льет закатный свет,Окрася розою холмов вершины.(М. Кузьмин)

Вот север тучи нагоняя,Дохнул, завыл,- и вот самаИдет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клокамиПовисла на суках дубов;Легла волнистыми коврамиСреди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекоюСравняла пухлой пеленою;Блеснул мороз. И рады мыПроказам матушки-зимы.(А.С.Пушкин)

description:
рифма

Перекрёстная

Парная

Кольцевая

abab

aabb

abba

То не я – это чайки рыдали,
И прощались с ушедшим летом,
Не меня звали светлые дали…
Море им шептало ответы

Ко мне, мой младенец; в дуброве моейУзнаешь прекрасных моих дочерей:При месяце будут играть и летать,Играя, летая, тебя усыплять.

Природа-мать! К тебе идуС своей глубокою тоскою;К тебе усталой головоюНа лоно с плачем припаду.

description:
Укажите вид рифмы

Вот роса невидимо упала,И восток готовится пылать;Зелень вся как будто бы привсталаПоглядеть, как будет ночь бежать.

Перекрёстная

description:
Укажите вид рифмы

Бывали ль вы в стране чудес,
   Где, жертвой грозного веленья,
   В глуши земного заточенья
   Живет изгнанница небес?

Кольцевая

description:
Укажите вид рифмы

Перед своим зверинцем,
  С баронами, с наследным принцем,
  Король Франциск сидел;
  С высокого балкона он глядел
  На поприще, сраженья ожидая;
  За королем, обворожая
  Цветущей прелестию взгляд,
  Придворных дам являлся пышный ряд.

Парная

description:
рифма

Мужская

Женская

ударение на
последнем слоге

Окно - давно

ударение на
предпоследнем слоге

Даром-пожаром

description:
Вид рифмовки стихотворения «Зимняя дорога»

  Сквозь волнистые туманы
  Пробирается луна,
  На печальные поляны
  Льет печально свет она.

abab – перекрёстная;

мужская и женская

alt: Определи вид рифмы и рифмовки 1 вариант

description:
Определи вид рифмы и рифмовки

1 вариант.

2 вариант.

Еду. Тихо. Слышны звоны

Снег падает, слегка кружится,

Под копытом на снегу.

На землю медленно ложится.

Только серые вороны

Вот солнце в облаках мигает,

Расшумелись на снегу.

И иней на снегу сверкает.

alt: Восстанови рифму Белый снег, пушистый

description:
Восстанови рифму

Белый снег, пушистыйВ воздухе -------И на землю тихоПадает, ----------.
И под утро снегомПоле забелело,Точно -------Все его -------.Темный лес, что шапкойПринакрылся чуднойИ заснул -----------Крепко, ------------.
Божьи дни коротки,Солнце светит мало,Вот пришли -------- -И зима -------------.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ! И.З.Суриков. ЗИМА

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

И.З.Суриков. ЗИМА. (Отрывок).
Белый снег, пушистыйВ воздухе кружитсяИ на землю тихоПадает, ложится.
И под утро снегомПоле забелело,Точно пеленоюВсе его одело.
Темный лес, что шапкойПринакрылся чуднойИ заснул под неюКрепко, непробудно.
Божьи дни коротки,Солнце светит мало,Вот пришли морозцыИ зима настала.

alt: Зимняя дорога Сквозь волнистые туманы

description:
Зимняя дорога

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.

Вопросы:
–Каким настроением проникнута строфа?
–Какой звук часто повторяется?
–Как вы думаете, зачем?
–С какой целью поэт два раза использует слово «печаль»?
–Какое настроение у природы?
- Назовите эпитеты

alt: Зимняя дорога По дороге зимней, скучной

description:
Зимняя дорога

По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.

Вопросы:
–Как бежит тройка?
–Что означает слово борзая?
–Как вы понимаете слова «колокольчик однозвучный утомительно гремит»?
–Какой звук повторяется в этой строфе? Зачем?
–Чьё настроение передано в этом отрывке? (Настроение героя).
Сравните этот отрывок с первым.
–Сохранился ли ритм? Слышится ли плавное звучание строк или что-то изменилось?
-Назовите эпитеты

alt: Зимняя дорога Что-то слышится родное

description:
Зимняя дорога

Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…

Вопросы:
–Как вы понимаете значение слова «долгая»?
–А какое действие она оказывает на того, кто сидит рядом? А на вас какое действие оказывает?
–Однако в песнях ямщика герой слышит что-то родное.

Подберите синоним к слову «родное».
–А что для героя родное?

Безусловно, в песне ямщика показано основное состояние русской души: «разгулье удалое», «сердечная тоска».

alt: Зимняя дорога Ни огня, ни черной хаты…

description:
Зимняя дорога

Ни огня, ни черной хаты…
Глушь и снег… Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне.

Вопросы:
–Почему огонь или хату хочется увидеть на пути?
–Какое значение имеет эпитет «чёрная»? Только ли цвет он обозначает?
–Образ дороги – это изображение жизненного пути человека.– -«Вёрсты полосаты». С чем сравнивает поэт  вёрсты?

description:
Образ дороги – это изображение жизненного пути человека. Мир зимней природы пуст, но дорога не потеряна, а обозначена верстами.

Ни огня, ни черной хаты…
Глушь и снег… Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне.

Путь лирического героя, как и путь самого поэта, непрост, но, несмотря на грустные настроения, произведение полно надежды на лучшее. Жизнь делится на чёрные и белые полосы, как и верстовые столбы в стихотворении Пушкина.

alt: Зимняя дорога Скучно, грустно…

description:
Зимняя дорога

Скучно, грустно… Завтра, Нина,
Завтра, к милой возвратясь,
Я забудусь у камина,
Загляжусь не наглядясь.

Звучно стрелка часовая
Мерный круг свой совершит,
И, докучных удаляя,
Полночь нас не разлучит.

Вопросы:
–Определите время глаголов, которые использует поэт в этом отрывке.
–Нина – вымышленное лицо, нереальный человек. Это  скорее мечта. О чём же мечтает герой?

description:
Зимняя дорога

Грустно, Нина: путь мой скучен,
Дремля смолкнул мой ямщик,
Колокольчик однозвучен,
Отуманен лунный лик.

Вопросы:
–Есть ли в этой строфе мотивы, которые уже встречались раньше в стихотворении?
–Какое слово характеризуются чувства героя?
–Найдите глаголы в этой строфе?

Почти нет глаголов, нет действия. Время как бы замерло, остановилось. Ямщик замолчал, не слышно родных напевов. Колокольчик больше не гремит, он однозвучен. Застыла луна. Замерли и чувства героя.

alt: Итог стихотворения Как вы думаете, изменился бы смысл стихотворения, если бы оно заканчивалось пятой строфой?

description:
Домашнее задание

Стр.139 задание 3 письменно;
Выучить рифмовки

title: Урок литературы в 5 классе "А. С. Пушкин "Зимняя дорога"


file_name: Модифицированные продукты. Польза или вред.pptx

alt: Модифицированные продукты.

description: Модифицированные продукты.

description:
Что такое ГМО? Генетически модифицированные организмы это организмы, у  которых генетический  материал (ДНК) изменен невозможным в природе способом.

Цель получения генетически измененных организмов – улучшение полезных характеристик исходного организма-донора и снижение себестоимости продуктов.

alt: Различают следующие виды ГМО: 1

description: Различают следующие виды ГМО:1.Генетически модифицированные организмы(ГМО)2.генетически модифицированные  животные(ГМЖ)3.Генетически модифицированные растения(ГМР)

description:
В 1992 году в Китае начали выращивать табак, который «не боялся» вредных насекомых.

Изначально ГМП были созданы во благо спасение человека.

ГМО появились в конце 80ых годов 20 века. Впервые трансгенные продукты
разработаны фирмой «Монсанто» (США).

description: Список растений, выращивающихся с применением методов генной инженерии очень большой. В него входят: яблоня, слива, виноград, капуста, баклажаны, огурец, пшеница, соя, рис, рожь и множество других сельскохозяйственных растений.

alt: Е101, Е101а  — добавляют в каши, безалкогольные напитки, детское питание

alt: Е621 — глютамат натрия, который содержится в чипсах, в лапше быстрого приготовления, в колбасных изделиях отрицательно влияет на головной мозг, нарушает психику детей, разрушает сетчатку…

description: Е621 — глютамат  натрия, который содержится в чипсах, в лапше быстрого приготовления, в колбасных изделиях отрицательно влияет на головной мозг, нарушает психику детей, разрушает сетчатку глаза и приводит к глаукоме, ухудшает состояние больных астмой.

description: Е171 —  краситель который используется в производстве жевательной резинки «Дирол». Вызывает заболевание почек и печени.

description: Е131 — краситель который используется при производстве жевательной резинки «Стиморол» способствует образованию раковых клеток.

description:
1. Больше всего ГМО выявлено в колбасных изделиях (до 85%) Особенно плотно насыщены генно-модифицированной соей вареные колбасы и сардельки-сосиски, пельмени, чебуреки, блинчики.
2. На втором месте по содержанию ГМО расположилось детское питание. 70% всего детского питания содержит ГМ компоненты. А ведь именно дети до 4 лет меньше всего защищены от действия трансгенов.
3.Третья позиция у кондитерской и хлебобулочной продукции. ГМ сою щедро добавляют в печенье и шоколад, муку, конфеты и мороженое, газировку.

alt: Как же отличить ГМ овощи и фрукты? —

description:
Как же отличить ГМ овощи и фрукты?
— Они практически не портятся и не интересуют насекомых.
2. — Все ГМ овощи обычно долго хранятся (за счет «вклеенных» генов) и выглядят просто идеально.
3. — ГМ продукты при разрезании не теряют форму и не пускают сок.

alt: СПИСОК ФИРМ, АКТИВНО ИСПОЛЬЗУЮЩИХ

description:
.

СПИСОК ФИРМ, АКТИВНО ИСПОЛЬЗУЮЩИХ В СВОЕЙ ПРОДУКЦИИ ГМО, И ИХ ПРОДУКТЫ:
Компания-производитель Nestle,Nescafe ,Nestea ,Nesquik,Kit-Kat .

alt: Mars, Cadbury, Toblerone, Coca-Cola

description: Mars, Cadbury, Toblerone, Coca-Cola

alt: PepsiCo, Schweppes, Pringles,Cheetos,

description: PepsiCo, Schweppes, Pringles,Cheetos, Lays, Maggi, Knorr, Lipton, Brooke Bond,  Беседа

alt: Heinz Foods, Danon,

description: Heinz Foods, Danon,

alt: Calve,Kellogg’s, McDonald’s,Пышка

description: Calve,Kellogg’s, McDonald’s,Пышка

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
http://www.office-post.ru
http://green-pravda.com
http://www.gmo.ru
http://mirsovetov.ru
http://magspace.ru
http://images.yandex.ru

При подготовке презентации были использованы следующие материалы:

title: Презентация "Модифицированные продукты. Польза или вред?


file_name: Деление многозначных чисел... 4 класс.pptx

description:
«Деление многозначных чисел на трехзначное число»

Арсакаева Марина Сулеймановна. МБОУ «СОШ № 26»

title: Презентация " Деление многозначных чисел"


file_name: Война и мир (3, 4 тома).pptx

description:
Том 3-4 романа Л.Н. Толстого «Война и мир»

Габитова Т.Н.

alt: Содержание ТОМ 3 1. Часть 1.

description:
Содержание

ТОМ  3
1. Часть 1. Любимые герои Толстого накануне Отечественной войны 1812 года…
2. Часть 2. Бородинская битва………………
3. Часть 3.«Защищать Москву не было никакой физической возможности»………...

alt: Часть 1 Любимые герои Толстого накануне

description:
 Часть  1   Любимые герои Толстого накануне Отечественной войны 1812 года.

Возвращение князя Андрея к военной службе(гл. 8-11)
Николай Ростов «выучился управлять своей душой  перед опасностью» (гл. 14-15)
Наташа после разрыва с князем  Андреем.
   (гл.16-18)
Сопричастность Пьера с совершающимися событиями. Отношения с Наташей (гл.19-20)

description:
 Часть 2 Бородинская битва.

Бородинское сражение глазами штатского человека Пьера Безухова (20-23,30-32)
Князь Андрей накануне сражения. Ранение. Переворот в мировоззрении (5,24,25,36,37)
Роль Кутузова – народного полководца в Бородинском сражении (16,21,22,35)
Полководец Наполеон в Бородинском сражении (26-29,34,38)
События накануне  битвы в Смоленске и в имении Болконских. Спасение княжны Марьи Болконской Н.Ростовым от французского плена (8-14)

alt: Пьер на батарее Раевского

description: Пьер на батарее Раевского

alt: Бородинское сражение

description: Бородинское сражение

alt: Наполеон в Бородинском сражении

description: Наполеон в Бородинском сражении

alt: Князь Андрей в Бородинском сражении

description: Князь Андрей в Бородинском сражении

alt: Наполеон и Кутузов

description: Наполеон и Кутузов

description:
Часть 3 «Защищать Москву не было никакой физической возможности»

 Наполеон в Москве (гл.19)
Кутузов на Поклонной горе. Совет в Филях (гл.3,4)
Отъезд Ростовых из Москвы. Наташа отдает подводы для раненых (гл.15-16)
Наташа и раненый князь  Андрей (гл.32)
Пьер после Бородинской битвы на постоялом дворе в Можайске. Пьер в горящей Москве. Плен.(гл. 8,9,18,27-29,33,34)

alt: Военный совет в Филях

description: Военный совет в Филях

alt: Наташа отдает подводы для раненых

description: Наташа отдает подводы для раненых

alt: Пьер в горящей Москве

description: Пьер в горящей Москве

description:
Том 4 романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

1. Пьер в плену у французов. (часть 1,г. 9-13, часть  2, г. 11-14, часть 3, г. 12-15)
2. Николай Ростов и княжна Марья  Болконская (часть 1, г. 6,7,14)
3. Смерть князя Андрея Болконского (часть 1, г. 15,16 )
4. Петя Ростов на войне (часть 3, г. 2-6)

description:
Том 4 романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

5. Партизанская война. Тихон Щербатый. (часть 3, г.2-6)
6. «Духовная рана» Наташи и княжны Марьи, их сближение и начало дружбы. (часть 4, г.1,3)
7. Трагедия семьи Ростовых возродила Наташу к жизни. (часть 4,г. 3)
8. Пьер после плена, сближение с Наташей.(часть 4, г. 12,13,15-20)

description:
Пьер в плену у французов : переворот в мировоззрении героя

Часть 1 главы 9-13
1. Допрос у генерала Даву.
2. Казнь. Ужас жертв и палачей. Одно из тяжелейших испытаний в жизни Пьера.
3. Пьер после казни других пленных. Знакомство с Платоном Каратаевым.
4. Платон Каратаев «остался навсегда  в душе Пьера самым сильным и дорогим воспоминанием и олицетворением  всего русского, доброго и круглого».

description:
Пьер в плену у французов : переворот в мировоззрении героя

Часть 2 главы 11-14
1. Портрет Пьера. Его душевное состояние и новое понимание смысла жизни и счастья  после месяца в плену и общения с Платоном Каратаевым.
2.Успокоение, согласие с самим собой, совершенная внутренняя свобода, чувство радости  и крепости жизни – результат пребывания  Пьера в плену и знакомства с Платоном Каратаевым.

description:
Пьер в плену у французов : переворот в мировоззрении героя

Часть 3 главы 12-15
1. Легенда о купце, рассказанная Каратаевым, - народная вера в справедливость.
2. Смерть Платона Каратаева.
3. Освобождение из плена.
4. «Труднее и блаженнее всего любить эту жизнь в своих страданиях, в безвинности страданий».

alt: Интернет ресурсы https://ilibrary

description:
Интернет ресурсы

https://ilibrary.ru/text/11/index.html
https://obrazovaka.ru/books/tolstoy/voyna-i-mir/tom-3
https://r-book.club/russian-classics/lev-tolstoj/vojna-i-mir-3tom-1chast.html

intro: Презентация раскрывает основные события 3 и 4 томов романа-эпопеи "Война и мир", сопровождается иллюстрациями к отдельным эпизодам

title: Презентация на тему: "Том 3-4 романа Л.Н. Толстого «Война и мир»"


file_name: Презентация ФГОС.pptx

alt: ВВЕДЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ

description: ВВЕДЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО И ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

alt: ФГОС НОО и ООО включают в себя требования к: – структуре основной образовательной программы общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной…

description:
ФГОС НОО и ООО включают в себя требования к:
– структуре основной образовательной программы общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы общего образования и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы общего образования и части, формируемой участниками образовательных отношений
– условиям реализации основной образовательной программы общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям
– результатам освоения основной образовательной программы общего образования

ФГОС НОО и ООО, утвержденные приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 286 и № 287 обеспечивают:
– единство образовательного пространства Российской Федерации
– преемственность основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования

description:
1 сентября 2022 г.

Прекращается прием на обучение в соответствии с ФГОС НОО, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373

В обязательном порядке осуществляется прием на обучение по обновленным ФГОС НОО И ООО в 1 классы и 5 классы

Особенности приема обучающихся

Обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2022 года по основным образовательным программам в соответствии с ФГОС, утвержденными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, от 17 декабря 2010 г. № 1897 и от 17 мая 2012 г. № 413, осуществляется в соответствии с указанными стандартами до завершения обучения

Переход на обучение 2-4 классов в соответствии с обновленными ФГОС НОО  возможен при наличии:
       - соответствующих условий ,
       - и согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

alt: Принципы обновленных ФГОС НОО и

description:
Принципы обновленных ФГОС НОО и ООО

Не меняются методологические подходы к разработке и реализации основных образовательных программ соответствующего уровня.
Основой организации образовательной деятельности остается системно-деятельностный подход, ориентирующий педагогов на создание условий, инициирующих действия обучающихся
Сохраняются структура основной образовательной программы и механизмы обеспечения ее вариативности
Структура требований к результатам реализации основных образовательных программ остается неизменной и состоит из групп требований к предметным, метапредметным и личностным результатам
Остается неизменной норма, обуславливающая использование проектной деятельности для достижения комплексных образовательных результатов

alt: Механизмы обеспечения вариативности основной образовательной программы

alt: Основные изменения в обновленных

description:
Основные изменения в обновленных ФГОС

Детализация и конкретизация требований к результатам и условиям реализации основных образовательных программ соответствующего уровня

Детализированные требования учитывают стратегические задачи обновления содержания общего образования и реализацию современных подходов к качеству школьного образования, в том числе по формированию различных видов функциональной грамотности

Детализация и конкретизация образовательных результатов призваны облегчить подбор учителем содержания рабочих программ по предметам и дать четкие ориентиры для оценки качества образования учителем, образовательной организацией и т.д.

alt: Примерные общеобразовательные программы

description:
 Примерные общеобразовательные программы

Примерные рабочие программы по всем предметам учебного плана, разработанные в полном соответствии с обновленными ФГОС НОО и ООО (разработчик ФГБНОУ «ИСРО РАО», одобрены ФУМО по общему образованию 27.09.2021г.)

Структура Примерных рабочих программ:
1. Пояснительная записка
2. Содержание образования (по годам обучения)
3. Планируемые результаты:
   - личностные и метапредметные
   - предметные (по годам обучения)
4. Тематическое планирование

description:
Методическая поддержка педагогических работников и управленческих кадров

Примерные рабочие программы по предметам:
     - https://edsoo.ru/Primernie_rabochie_progra.htm,
     - https://fgosreestr.ru (реестр примерных основных общеобразовательных программ)

Конструктор рабочих программ: https://edsoo.ru/constructor/.

Методические видеоуроки, разработанные в соответствии с обновленными ФГОС начального и основного общего образования: https://edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm.

Учебные пособия, посвященные актуальным вопросам обновления предметного содержания по основным предметным областям ФГОС НОО и ООО: https://edsoo.ru/Metodicheskie_posobiya_i_v.htm.

Индивидуальная консультативная помощь по вопросам реализации обновленных ФГОС НОО и ООО : https://edsoo.ru/Goryachaya_liniya.htm.

Онлайн конструктор, электронные конспекты уроков по обновленным ФГОС по всем учебным предметам

description:
Управленческие механизмы введения обновленных ФГОС

Управленческие решения:
- разработка нормативно-правовых документов и локальных актов различного уровня;
- планирование и реализация мероприятий по обеспечению условий реализации обновленных ФГОС НОО и ООО (материально-технических, финансовых, информационных и т.п.).

description: Мониторинг готовности регионов к введению обновленных ФГОС начального общего и основного общего образования

alt: КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

description:
КРИТЕРИИ
ГОТОВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
К ВВЕДЕНИЮ ФГОС НОО И ООО

1. Разработаны и утверждены основные образовательные программы начального общего и основного общего образования (апрель 2022 г.);

2. Нормативная база (локальные акты) образовательной организации приведена в соответствие с требованиями обновленных ФГОС (Правила приема граждан на обучение, Положение о порядке зачета результатов освоения обучающимися учебных предметов, Положение о языках образования, Положение, регламентирующее режим занятий обучающихся, Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, Положение о порядке зачета результатов освоения обучающимися учебных предметов, Положение об организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.) (апрель 2022 г.)

3. Приведены в соответствие с требованиями обновленных ФГОС квалификационные характеристики, должностные инструкции работников образовательной организации (апрель 2022 г.)

description:
7. Осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов, учителей-предметников, реализующих рабочие программы учебного плана основного общего образования и других педагогических работников (март – август 2022 г.);

8. Обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего и основного общего образования в соответствии с требованиями обновленных ФГОС.

КРИТЕРИИ
ГОТОВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
К ВВЕДЕНИЮ ФГОС НОО И ООО

4. Определен список учебников, учебных пособий, информационно-цифровых ресурсов, используемых в образовательном процессе в соответствии с обновленными ФГОС; обеспечена доступность использования информационно-методических ресурсов для участников образовательных отношений (январь – февраль 2022 г.);

5. Определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждением(ями) дополнительного образования);

6. Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения обновленных ФГОС (январь 2022 г.);

description:
Организация методического обеспечения введения
новых ФГОС НОО и ООО

3. Сформировать рабочую группу по переходу на новые ФГОС (январь 2022 г.) Чтобы организовать переход на новые ФГОС, необходимо создать рабочую группу приказом. В ее состав необходимо включить заместителей директора по УВР, ВР, руководителей школьных методических объединений (при наличии), педагогических работников начальных классов и учителей предметников 5-9-х классов. Пусть члены группы изучат новые ФГОС НОО и ООО для удобства в работе с ООП НОО и ООО.

4. Провести педсовет о новых ФГОС  (январь - февраль 2022 г.)
Поручите заместителям директора по УВР и ВР организовать тематический педсовет о задачах, которые придется решать, чтобы внедрить требования новых стандартов. Запланировать собрание стоит на вторую половину января или начало февраля 2022 года. На педсовете коллектив надо познакомить с изменениями в требованиях и продемонстрировать план перехода.

1.Разработать План мероприятий («дорожная карта») по введению новых федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательной организации (до 15 января 2022 г.)

2. Обсудить на методическом совете образовательной организации проекты примерных основных образовательных программ НОО и ООО, размещенных на сайте «Единое содержание общего образования» edsoo.ru, представить предложения (до 1 февраля 2022 г.)

description:
Организация методического обеспечения введения
новых ФГОС НОО и ООО

5. Решить вопрос с родным и вторым иностранным языками
Новые ФГОС разрешают не обучать родному и второму иностранным языкам, если для этого у школы нет условий. Но вам придется доказать, что таких условий действительно нет. Для этого понадобится проанализировать, есть ли у школы все ресурсы, чтобы реализовать программы по этим предметам для будущих 1-х и 5-х классов. Пусть заместитель директора по УВР подготовит развернутую аналитическую записку о готовности школы обучать родному и второму иностранному языкам. Ему понадобится учесть пять условий: материально-технические, учебно-методические, психолого-педагогические, кадровые и финансовые. Если все условия для обучения есть, у родителей понадобится запросить заявления. Еще придется заранее разработать проекты ООП со вторым иностранным, а также родным языком и литературой.

6. Подготовить проекты новых ООП

Поручите рабочей группе до конца марта 2022 года оформить проекты новых образовательных программ НОО и ООО по требованиям новых ФГОС. Обратите внимание рабочей группы на требование законодательства в вопросе разработки ООП. «…ООП разрабатываются в соответствии с ФГОС и с учётом примерной основной образовательной программы». Реестр примерных основных образовательных программ вы найдёте на официальном сайте fgosreestr.ru.

description:
Организация методического обеспечения введения
новых ФГОС НОО и ООО

7. Подготовить проекты новых рабочих программ (май 2022 г.)
Заместителю директора по УВР вместе с педагогами понадобится пересмотреть рабочие программы по новым требованиям. Первое – рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей, а также курсов внеурочной деятельности надо составить с учетом рабочей программы воспитания. Второе – в тематическое планирование рабочих программ педагоги должны включить возможность использовать электронные и цифровые образовательные ресурсы по каждой теме. А в рабочих программах внеурочной деятельности надо указать формы проведения занятий.
Также необходимо отметить, что на сайте единого содержания общего образования размещены примерные рабочие программы учебных предметов, которые можно использовать и вашим учителям.

8. Составить учебные планы, календарные учебные графики, планы внеурочной деятельности
(май 2022 г.)
Школам понадобится скорректировать учебные планы, календарные учебные графики и планы внеурочной деятельности. Ведь изменили объем часов аудиторной нагрузки – для НОО увеличили минимальный порог и уменьшили верхнюю границу, а для ООО оба значения уменьшили. Также уменьшили объем внеурочной деятельности на уровне НОО. Теперь вместо 1350 можно запланировать
до 1320 часов за четыре года.

description:
Организация методического обеспечения введения
новых ФГОС НОО и ООО

9. Разработать проект новой программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (май 2022 г.)
Поручите заместителю директора по ВР вместе с педагогами составить программу воспитания по новым ФГОС и включить ее в содержательный раздел ООП

10. Скорректировать график повышения квалификации (декабрь 2021 г.)
Чтобы педагоги были готовы реализовывать ООП по новым ФГОС, их понадобится направить на курсы повышения квалификации. Для этого
необходимо обеспечить прохождение курсов повышения квалификации всеми учителями начальных классов и учителями, преподающими в 5-х классах.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Работа в интернете


alt: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ “БЛОКИ

description: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ  “БЛОКИ   ДЬЕНЕША”

description:
Автор игрового подхода
к развитию детей, идея которого заключается в освоении детьми
математики посредством
увлекательных логических игр.
Золтан Пал Дьенеш(1916—2014) венгерский математик, психолог и педагог, профессор
Шербрукского университета.

alt: Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур, характеризуется четырьмя признакми: четырех форм (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник); трёх цветов (красный, желтый, синий); двух…

description:
Логические блоки Дьенеша представляют собой набор
из 48 геометрических фигур, характеризуется четырьмя признакми:
 четырех форм (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник);
 трёх цветов (красный, желтый, синий);
 двух размеров (большой, маленький);
 двух видов толщины (толстый, тонкий).
В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.

alt: Игры с логическими блоками Дьенеша позволяют :

description:
Игры с логическими блоками Дьенеша позволяют:

Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
Развивать пространственные представления.
 Развивать логическое мышление, представление о множестве,
операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование информации).
 Усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.
 Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
 Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
 Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
 Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
 Развивать речь.
Успешно овладеть основами математики.

alt: ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ЛОГИЧЕСКИМИ

description:
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ЛОГИЧЕСКИМИ
БЛОКАМИ ДЬЕНЕША

Занятия (комплексные, интегрированные), обеспечивающие наглядность, системность и доступность, смену деятельности.

Совместная и самостоятельная игровая деятельность (дидактические игры, настольно-печатные, подвижные, сюжетно-ролевые игры).

 в подвижных играх (предметные ориентиры, обозначения домиков, дорожек, лабиринтов);

 как настольно-печатные (изготовить карты к играм “Рассели жильцов”, “Найди место фигуре”);

 в сюжетно-ролевых играх: “Магазин” - деньги обозначаются блоками. “Почта” - адрес на доме обозначается кодовыми карточками. Аналогично, “Поезд” - билеты, места.

alt: В пособии Е.А. Носовой и Р.Л. Непомнящей "Логика и математика для дошкольников" представлены 4 группы постепенно усложняющихся игр и упражнений с логическими блоками: - для…

description:
В пособии Е.А. Носовой и Р.Л. Непомнящей "Логика и математика для дошкольников" представлены 4 группы постепенно усложняющихся игр и упражнений с логическими блоками:
- для развития умений выявлять и абстрагировать свойства
-   для развития умений сравнивать предметы по их свойствам;
-   для развития действий классификации и обобщения;
-   для развития способности к логическим действиям и операциям

description:
Прежде чем приступить к играм и упражнениям, надо предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками.
В процессе разнообразных манипуляций с блоками дети установят, что они имеют различную форму, цвет, размер, толщину.   Дети сначала осваивают умения выявлять в предметах :
-одно свойство (цвет, форму, размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств.
-сразу по двум свойствам (цвету и форме, форме и размеру, размеру и толщине и т. д.),
-по трем (цвету, форме и размеру; форме, размеру и толщине; цвету, размеру и толщине)
-по четырем свойствам (цвету, форме, размеру и толщине).
 При этом в одном и том же упражнении легко можно менять степень сложности задания с учетом возможностей детей.

description:
Для детей 3-4 лет блоки являются эталонами формы и цвета.
Для них подойдут следующие упражнения:
Найди все фигуры такого же цвета(формы).
Найди такую же фигуру по форме (или по размеру).
“Выложи дорожку”. Ребенку предлагают выложить дорожку так, чтобы рядом оказались фигуры одного цвета, или рядом оказались фигуры разной формы (одного размера и т.д., варианты по усмотрению) Выкладывать дорожки можно с опорой на схему(ориентация на один и два признака)
 “Что изменилось”. Перед детьми выкладывают 3-5 фигур. Затем предлагают детям запомнить фигуры и закрыть глаза. Воспитатель убирает одну фигуру и предлагает детям ответить, что изменилось. Можно не убирать фигуру, а поменять местами или одну убрать, а другую добавить.
 “Третий лишний”. Выложите 3 фигуры, 2 из которых объединены одним признаком. Попросите ребенка ответить и объяснить, какая фигура лишняя.
  “Волшебный мешочек”. Все фигуры сложите в мешочек и предложите малышу выбрать все круглые (квадратные, треугольные) фигуры.
 “Опиши”. Сложите все фигурки в мешок, предложите ребенку вытащить любую и описать ее, называю форму, цвет и размер.
 “Чередование”. Выкладывание цепочки (последовательности): красная, желтая – круглая, прямоугольная – большая, маленькая и т.д
  “Найди пару”. Каждой большой фигурке нужно найти в пару маленькую.

description:
Для старших дошкольников
Для игр с детьми старшего возраста понадобятся карточки-символы. Для каждого ребенка понадобятся карточки:
 для обозначения формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
с обозначением цвета : кляксы красная, синяя, желтая;
для обозначения размера: большая фигура обозначается домиком с окошком, а домик без окошка – маленькая фигура;
для обозначения толщины: толстый и худой человечек.

description:
Второй набор карточек – отрицаний: те же карточки, но знаки перечеркнуты. Например: красная клякса перечеркнутая означает, что фигурка не красная. А значит она может быть синей или желтой. Перечеркнутый треугольник означает не треугольную фигурку ( квадратную, круглую или прямоугольную).

Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению, а карточки с отрицанием свойств становятся мостиком к словесно-логическому мышлению.

description:
Для первого знакомства с карточками используются следующие упражнения:
Нужно выбрать все фигуры, соответствующие данному знаку ( разложить по коробкам со значками)
“Какой фигуры не хватает” Квадрат разделите на 9 частей. В 8 из них определенные значки. ребенок должен понять и объяснить, какой фигуры не хватает. В квадрате может быть указан один или два признака фигурки
“Загадки” Для этой игры понадобятся карточки-загадки, на которых нарисованы 2 свойства фигуры. В пустое окошко ребенок должен положить подходящую фигуру.
 “Волшебный кубик” На грани кубика наклейте символы-знаки. Ребенок бросает кубик и выбирает соответствующие фигуры. Если кубиков 2,3,4 можно усложнять игру и выбирать фигуры с опорой на 2,3,4 свойства.

alt: Объединение множеств:

description: Объединение множеств:

alt: В помощь педагогу выпущены альбомы со схемами и заданиями по возрастам

alt: Работа с логическими блоками Дьенеша поможет не только хорошо усвоить программный материал детского сада, но и подготовит детей к изучению математики, геометрии и информатики в…

description: Работа с логическими блоками Дьенеша  поможет не только хорошо усвоить программный материал детского сада,  но и подготовит детей к изучению математики, геометрии и информатики в школе.

title: Блоки Дьениша


file_name: Строение нервной системы. Спинной мозг.pptx

alt: Строение нервной системы. Спинной мозг

description: Строение нервной системы. Спинной мозг

description:
Изучить строение спинного мозга и функции, которые он выполняет в нашем организме.
Стимулировать развитие познавательного интереса
 Прогнозировать последствия для человека нарушения функций спинного мозга

Цели урока:

description:
Основные термины и понятия:

Нейроны – нервные клетки, имеют различную форму.
Отростки нейронов – аксоны (длинные) и дендриты (короткие).
Синапсы (контакты) – места контактов между отдельными нейронами.
Нервные узлы- скопления тел нейронов вне ЦНС.

alt: строение нейрона дендриты тело нейрона аксон

description:
Дендрит – передает возбуждение к телу нейрона.
Аксон – передает информацию от тела нейрона к следующему нейрону.

description:
Строение нервной системы

Нервная система

Центральная
нервная
система (ЦНС)

Периферическая
нервная система

Головной
мозг

Спинной
мозг

Нервы

Нервные
 узлы

Нервные
окончания

description:
Серое вещество мозга – тело
нейронов с дендритами
Белое вещество – нервные волокна
( длинные отростки нейронов)

alt: Спинной мозг расположен в позвоночном канале и у взрослых представляет собой длинный (45 см у мужчин и 41-42 см у женщин) цилиндрический тяж, массой 30-40…

description:
Спинной мозг расположен в позвоночном канале и у взрослых представляет собой длинный (45 см у мужчин и 41-42 см у женщин) цилиндрический тяж, массой
30-40 г и диаметром около 1 см.

Начинается спинной мозг на уровне большого затылочного отверстия черепа и заканчивается коническим заострением, на уровне 2-го поясничного позвонка.

Спинной мозг намного короче позвоночника и из-за этого нервные корешки, отходящие от спинного мозга образуют густой пучок, который носит название “конского хвоста”.

В самом центре спинного мозга проходит центральный канал, заполненный спинномозговой жидкостью.

От него отходит 31 пара спинно-мозговых нервов.

alt: Так выглядит спинной мозг в разрезе

description: Так выглядит спинной мозг в разрезе

description:
Строение:
Пять отделов: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый
Длина 45 см - у мужчин (41-42 –
     у женщин)
Масса 30 г
Диаметр 1 см
Окружен тремя оболочками:

Твердая

Паутинная

Мягкая

Спинной мозг

Имеет два утолщения: шейное, связанное с иннервацией рук, и поясничное, связанное с иннервацией ног.

description:
Спинномозговой канал – заполнен спинномозговой жидкостью

Серое вещество

Белое вещество

Поперечный разрез спинного мозга:

alt: Значение спинномозговой жидкости

description:
Значение спинномозговой жидкости

Проведение питательных веществ к клеткам спинного мозга
Амортизатор
Принимает участие в удалении продуктов обмена
Обладает бактерицидными свойствами

Спинной мозг находится в спинномозговой жидкости

description:
В сером веществе спинного мозга различают:
Задние рога образованы телами вставочных нейронов (воспринимают информацию от чувствительных нейронов и передают её в головной мозг)
В передних рогах располагаются двигательные нейроны - мотонейроны (управляют скелетной мускулатурой)
Боковые рога образованы вегетативными нейронами симпатической
нервной
системы
(управляют
внутренними
органами и
железами)

alt: Вставочные нейроны Поперечный разрез спинного мозга:

alt: Двигательные нейроны (мотонейроны)

description:
Двигательные нейроны (мотонейроны)

Поперечный разрез спинного мозга:

description:
Нейроны симпатического отдела вегетативной нервной системы

Поперечный разрез спинного мозга:

alt: Функции спинного мозга Рефлекторная

description:
Функции спинного мозга

Рефлекторная
Серое вещество

Проводящая
Белое вещество

Проведение двигательных импульсов на мышцы тела по нисходящим проводящим путям

Проведение чувствительных импульсов от кожи, сухожилий, суставов, болевых и температурных рецепторов

Осуществляет произвольные движения

По восходящим путям,
связь головного и спинного мозга

description:
Повреждения спинного мозга

Полное повреждение:
наблюдается полная потеря чувствительности и функций мышц ниже уровня повреждения.

Частичное повреждение:

частично сохраняются функции тела ниже уровня повреждения.
В большинстве случаев, при повреждении спинного мозга, обе стороны тела затронуты одинаково. Повреждения верхних шейных отделов спинного мозга может вызвать паралич обеих рук и обеих ног. Если повреждение спинного мозга происходит в нижней части спины, это может вызвать паралич обеих ног.

description:
Спинной мозг находится в позвоночном канале.

В спинном мозге различают серое и белое вещество

От спинного мозга отходит 31 пара нервов. Они начинаются передними и задними корешками, а затем сливаются в смешанный нерв. Чувствительные нейроны располагаются в задних корешках, где находятся нервные узлы.

Спинной мозг выполняет рефлекторную и проводниковую функции.

Выводы:

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Где расположен спинной мозг?
Что такое серое (белое) вещество мозга, где оно расположено в спинном мозге, какие функции выполняет?
Чем образованы спинномозговые нервы, их передние и задние корешки?
Как осуществляются рефлекторная и проводниковая функции спинного мозга?
Что является причиной повреждений спинного мозга? Какие виды повреждений спинного мозга вы знаете?

description:
Закрепление

Длина спинного мозга в среднем составляет:
40 см        2. 45 см           3. 50 см

Какой элемент соматической рефлекторной дуги полностью расположен в спинном мозге?
1)двигательный нейрон
2)рецептор
3)вставочный нейрон
4)рабочий орган

description:
Закрепление

Что обозначено на рисунке буквой А?
1)серое вещество
2)белое вещество
3)нервный узел
4)корешок спинного мозга

Количество спинномозговых нервов составляет:   1. 21 пара     2. 40 пар    3. 31 пара

description:
Вставьте пропущенные слова.
Спинной мозг – это длинный цилиндрический  тяж,  расположенный в позвоночном канале . Вверху спинной мозг переходит в головной мозг , внизу оканчивается на уровне второго поясничного позвонка .  Спинной мозг находится в спинномозговой  жидкости.  В центре спинного мозга  проходит  центральный канал.

alt: Травма позвоночника. Чем она опасна?

description: Травма  позвоночника. Чем она опасна?Почему олимпийская чемпионка после травмы позвоночника не чувствует ног? Как транспортировать пострадавшего с травмой позвоночника?

intro: Биология. 8 класс. Нервная система человека

tags: Нервная система. Спинной мозг

title: Строение нервной системы. Спинной мозг


file_name: ДУЭЛЬ И СМЕРТЬ  А.pptx

alt: Дуэль и смерть А.С. Пушкина Посвящается 180-летию со дня смерти поэта

alt: Квартира А.С. Пушкина. Набережная реки

description:
Квартира А.С. Пушкина.

Набережная реки Мойки, дом 12.

Пушкин умер в этом           доме 10 февраля 1937 года .

alt: Жена Пушкина – красавица Наталья

description:
Жена Пушкина – красавица Наталья Николаевна

Пушкина мучили анонимные письма, намекающие на то, что его жена Наталья Николаевна принимает ухаживания молодого француза - кавалериста по фамилии Дантес.

alt: Место дуэли Пушкина с Дантесом

description:
Место дуэли Пушкина с Дантесом.

8 февраля 1937 года состоялась дуэль Пушкина с Дантесом. На этой дуэли Пушкин был смертельно ранен и умер через два дня в больших мучениях.

alt: Дуэль Пушкина с Дантесом. Умирающего

description:
Дуэль Пушкина с Дантесом.

 Умирающего Пушкина пришлось положить в карету противника для того, чтобы доставить домой, так как сам Пушкин по бедности своей приехал в открытых санях.

alt: Объявление о самочувствии поэта

description:
Объявление о самочувствии поэта

Друзья вывешивали на дверь объявление, в котором писали о состоянии больного. И сейчас это объявление висит на двери квартиры.

description:
Смерть Пушкина

Через два дня, 10 февраля 1937 года,  Пушкин умер. Рядом с ним были его жена и друзья.
Перед смертью Пушкин попросил привести священника,  исповедовался и причастился.

description:
Кабинет Пушкина

В квартире стоит диван, на котором умер поэт, его письменный стол, перо, чернильница, книги.

alt: Жилетка, в которой Пушкин был на дуэли

description: Жилетка, в которой Пушкин был на дуэли.

alt: Комната в квартире Пушкина

description: Комната в квартире Пушкина

description:
Пистолеты того времени

Дантес, противник Пушкина, сохранил пистолет, из которого он убил поэта. Этот пистолет он передал своим потомкам. И однажды  решили привезти этот пистолет из Франции в Россию, чтобы люди могли посмотреть на него. Положили  пистолет в одной из комнат квартиры,  и ночью в этой комнате обвалился потолок. Тогда директор музея велела срочно вернуть его владельцам и больше никогда не вносить в квартиру Пушкина.

alt: Пушкин, его жена и Дантес.

description: Пушкин, его жена и Дантес.

alt: После гибели поэта император простил ему все обиды и сделал много хорошего для его семьи

alt: Памятник Пушкину во дворе его дома

description: Памятник Пушкину во дворе его дома.

title: Презентация "Дуэль и смерть А.С. Пушкина


file_name: Приём на работу 9 класс.pptx

description:
Приём на работу

(Социально-бытовая ориентировка (СБО)
 9 класс)

Подготовила учитель Бухановская Е.Е.

description:
Терпенье и труд все ……..

Без труда не вытащишь и ….. .. …..

Землю солнце красит, а человека – ….

перетрут.

рыбку из пруда.

труд.

alt: Труд – работа, занятие, дело

description:
Труд – работа, занятие, дело.

Устроить - это значит определить, найти хорошее место.

Трудоустройство- это значит, найти хорошее место работы.

Вакансия – должность, место.

Работодатель– человек, который дает работу.

Стиль (одежды) - соответствие одежды, обуви и аксессуаров друг другу, времени года, вашей фигуре, внешности, образу жизни, привычкам и интересам.

Словарь

description:
Способы поиска работы:

 обращение в службу занятости;
работа «по объявлению»;
работа «по знакомству»;
 предложение работы на предприятии, после прохождения практики.

description:
О чем надо помнить, когда идешь трудоустраиваться:

о документах;
о стиле одежды;
о формах общения.

description:
Документы, необходимые при трудоустройстве:

заявление о приеме на работу
паспорт
трудовая книжка
медицинская книжка
документ об образовании
ИНН (Идентификационный
номер налогоплательщика)
СНИЛС (страховое
пенсионное свидетельство)

description:
Основными правилами в выборе образа для беседы с работодателем являются: аккуратность, актуальность и сдержанность.

Что надеть на собеседование с работодателем

Запрещено:
женщинам  надевать платья ярких и броских цветов, шорты, открытые или прозрачные блузки, короткие юбки. Мужчинам следует отказаться от огромных толстовок, узких джинсов с заниженной талией, носков ярких расцветок.

description:
Как общаться с работодателем при устройстве на работу

       Первое что сделайте — поздоровайтесь и представьтесь: «Здравствуйте! Разрешите войти? Меня зовут …», «Здравствуйте! Разрешите обратиться по поводу работы. Меня зовут...».
       На собеседовании сразу засыпать вопросами работодателя не нужно, сначала он будет спрашивать вас. Тут требуется внимательно слушать, не перебивая говорящего, и кратко давать ответы по теме вопроса.
Разговор должен быть вежливым.
 При общении избегайте
слов-паразитов и не
Говорите быстро с
 собеседником.
Произносите слова четко.

title: Презентация к уроку СБО по теме "Приём на работу" (9 класс)


file_name: Урок 45. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.ppt

description:
Урок  45

Буквосочетания
 жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМКОУ СОШ с. Кремово

Развитие речи.
Воспроизведение по памяти
содержания русской народной сказки
«Лиса и Журавль»

description:
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём и работать все начнем.

Организация начала урока

alt: 16 мая. Классная работа.

description:
 16 мая.
Классная работа.

description:
Отгадай загадки, напиши отгадки, раздели
их для переноса.

  Между веток новый дом,
  Нету двери в доме том,
 Только круглое окошко,
  Не пролезет даже кошка.

скворечник

alt: Провели под потолок Удивительный шнурок

description:
 Провели под потолок
 Удивительный шнурок.  Привинтили пузырек –  Загорелся огонек.

 лампочка

alt: Я синего цвета, Вишу на стене

description:
 Я синего цвета,  Вишу на стене.  И много приветов  Хранится во мне.

 почтовый ящик

description:
 Из темницы сто сестер  Выпускают на простор.  Осторожно их берут,  Головой об стенку трут,  Чиркнут ловко раз и два -  Загорится голова.

 спички

alt: Под ногами у меня Деревянные друзья

description:
  Под ногами у меня
 Деревянные друзья.
 Я на них лечу стрелой,
 Но не летом, а зимой.

 лыжи

description:
 Голова огнём пылает, Тело тает и сгорает. Я полезной быть хочу: Лампы нет — я посвечу.

 свеча

alt: Все сочетанья жи и ши Только с буквой

description:
 Все сочетанья жи и ши
 Только с буквой И пиши.

 Сочетанья чу и щу
 Пишем только с буквой У.

 Сочетанья ча и ща
 Пишем только с буквой А.

description: Стр. 115-118

alt: Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-

description: Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: На резиновом ходу Все дороги обойду

description:
На резиновом ходу
Все дороги обойду.
Я на стройке пригожусь,
Я работы не боюсь.
Мне открыты все пути.
Вам со мной не по пути?

alt: Машина - это слово заимствовано из французского языка

description:
Машина- это слово заимствовано из
                                 французского языка.

                      Пословицы
Машина любит ласку, чистоту и смазку.
Какая о машине забота, такая и работа.

Машина, машинка,
 машинист, машинный.

alt: По дороге кружат, На асфальте шуршат,

description:
 По дороге кружат, На асфальте шуршат, Есть у каждой машины. Называются - ….

 шины.

Спиши. Добавь слово.

description:
 машина

 чаща

 - 6 букв, 6 звуков,
 3 слога.

 - 4 буквы, 4 звука,
 2 слога.

Определи количество букв , звуков и слогов в словах.

description:
   Измени слова так, чтобы они обозначали много
предметов.

  ухо -
 мышь –
 ёрш –
 нож –

 стриж  –
 чиж –
 крыша –
 этаж -

description:
Какие правила нужно запомнить, чтобы
правильно писать слова с этими буквами?

Рефлексивно-оценочный

description: Стр. 117, Упр. 5

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Буквосочетания   жи-ши, ча-ща, чу-щу." - 1 класс


file_name: Глобальные проблемы современности. 11 класс.pptx

alt: Глобальные проблемы современности 1

description:
Глобальные  проблемы современности

1

alt: Глобальные проблемы современности

description:
Глобальные проблемы современности

Глобальные проблемы - совокупность проблем человека, которые встали перед ним во 2-й половине XX в. и от решения которых зависит существование цивилизации

Интерсоциальные проблемы
Предотвращение мировой ядерной ка-
тастрофы и созда-
ние  оптимальных условий для социаль-
ного прогресса всех народов; преодоле-
ние отсталости развивающихся стран

Проблемы, воз-
никающие в ре-
зультате взаимо-
отношения обще-
ства и природы
Обеспечение че-
ловечества необ-
ходимыми ресур-
сами (сырье, про-
довольствие,
энергия); предотв-
ращение загряз-
нения окружаю-
щей среды

Проблемы, воз-
никающие в сис-
теме отношений человека и общества
Преодоление отрицательных воздействий НТР; демографи-
ческая проблема; проблема здоровья челове-
ка и др.

2

alt: Глобальные проблемы современности

description:
Глобальные проблемы современности

Общие черты

Затрагивают жизнедея-
тельность всего челове-
ства

Проявляют-
ся как объективный
фактор раз-
вития обще-
ства

Настоятель-
но требуют решения

Предполагают меж-
дународное сотруд-
ничество различных стран

От их решения зави-
сит дальнейшая судь-
ба человеческой ци-
вилизации

3

alt: Глобальные проблемы современности

description:
Глобальные проблемы современности

Причины глобальных проблем

Всемирная общность людей, целостность современного мира. Противоречия, конфликты, проблемы из локальных становятся общемировыми

Активно-преобразую-
щей деятельности чело-
века не всегда соотве-
тствует уровень обще-
ственной организации, политического мышле-
ния и экологического сознания

4

description:
Основные глобальные проблемы современности

1. Проблема мира и разоружения, предотвращения новой мировой войны.
2. Проблема международного терроризма.
3. Экологическая проблема.
4. Энергетическая проблема.
5. Продовольственная проблема.
6. Преодоление отсталости развивающихся стран.
7. Демографическая проблема.
8. Сырьевая проблема.
9. Проблема использования Мирового океана.

5

description:
Основные направления решения глобальных проблем

1. Формирование нового, планетарного сознания (воспитание человека на принципах гуманизма, широкое информирование людей о глобальных проблемах.
2. Четкая международная система прогнозирования.
3. Концентрация усилий всех стран по решению глобальных проблем (необходимо сотрудничество в создании новейших экологических технологий, общего мирового центра по изучению глобальных проблем, единого фонда средств и ресурсов, обмене информацией).

6

description:
Основные направления решения глобальных проблем

4. Всеобъемлющее изучение причин и противоречий, условий, приводящих к возникновению и обострению проблем.
5. Вывод международного сотрудничества на новый качественный уровень.
6. Наблюдение и контроль за глобальными процессами на планете (для прогнозирования и принятия решений получение объективной информации от каждой стороны и проведение международных исследований необходимо).

7


file_name: Презентация_Об опасностях компьютерной техники.pptx

alt: Об опасностях компьютерной техники для физического и психического здоровья детей»

description: «Об опасностях компьютерной техникидля физического и психического здоровья детей»

alt: Основные типы компьютерной зависимости

description:
Основные типы компьютерной зависимости

Зависимость от Интернета (сетеголизм)

Зависимость от компьютерных игр (кибераддикция)

description:
Психологические симптомы:

Постоянное ожидание следующего выхода в сеть.
Навязчивое желание проверить свой e-mail.
Увеличение времени, проводимого за компьютером.
Невозможность сократить время пребывания в Интернете.
Хорошее самочувствие или эйфория за компьютером
Невозможность остановиться.
Вход в Интернет в процессе не связанной с ним работы.
Сокращение времени на прием пищи на работе и дома, еда перед монитором.
Пренебрежение семьей и друзьями.
Более частая коммуникация с людьми on-line, чем при личной встрече.

description:
Игнорирование домашних обязанностей, учебы или состояния своего здоровья.
Ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером.
Ложь друзьям или членам семьи о своей деятельности.
Проблемы с работой или учебой.
Вход в Интернет с целью уйти от проблем или заглушить чувства беспомощности, вины, тревоги или подавленности.
«Тайное» вхождение в Интернет в момент отсутствия родителей или других членов семьи.
При общении с окружающими сведение любого разговора к компьютерной тематике.

description:
Физические симптомы:

Синдром карпального канала (туннельное поражение нервных стволов руки, связанное с длительным перенапряжением мышц).
Сухость в глазах.
Головные боли по типу мигрени.
 Боли в спине.
Нерегулярное питание, пропуск приемов пищи.
Пренебрежение личной гигиеной.
Расстройства сна, изменение режима сна.

description:
Смежная специальность
современного родителя
 – это Интернет-Ангел
хранитель.

description: «У каждого времени свои неврозы — и каждому времени требуется своя психотерапия»В.    Франкл, 1990


file_name: низкие учебные возможности.ppt

alt: Методические особенности подготовки к

description:
Методические особенности подготовки к ГИА обучающихся с низкими учебными возможностями

                      Учитель математики БОУ города Омска
         «Средняя общеобразовательная школа № 116»
                                    Богданова Е.Г.

alt: Как помочь слабоуспевающему ученику ?

description:
Как помочь слабоуспевающему ученику ?

Для закрепления необходимо более длительное время и больший объем решаемых задач;
Учитель для себя и для ученика должен сформулировать минимум знаний и навыков, который должен усвоить ученик.

alt: Как повысить работоспособность ?

description:
Как повысить работоспособность ?

Разнообразить виды деятельности;
Актуализация знаний учащихся через устный счет;
Всегда помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности;
Путем правильной тактики опросов и поощрений.

description:
Виды работ со слабоуспевающими учениками

Карточки для индивидуальной работы с дозированной помощью;
Задания с выбором ответа;
«Разрезные» задания;
Карточки-тренажеры;
Карточки с образцами решения;
Карточки-конспекты;
Творческие задания.

description:
Учитель должен

Стремиться понять и принять каждого ребенка;
Создать спокойную обстановку и благоприятный климат на уроке;
Проявлять разумную требовательность, неиссякаемое терпение, веру в возможности ученика.

description:
В обучении применять

Различные формы групповой и парной работы;
Взаимоконтроль, самоконтроль;
Конспекты-блоки по разным темам, использование их на разных этапах обучения;
Стремиться к алгоритмизации деятельности;

description:
В обучении применять

При формулировании целей урока включать как приоритетный коррекционно-развивающий аспект;
Рационально распределять учебный материал;
Применять частую смену видов деятельности;
Многократно проговаривать и закреплять материал урока.

alt: Правила, разработанные психологами

description:
Правила, разработанные психологами

Не ставить слабого ученика в ситуацию неожиданного вопроса;
Ответ может быть не в устной, а письменной форме;
Разбить сложный материал на отдельные информационные куски и давать их по мере усвоения;
Формировать уверенность в своих силах

description:
Дифференцированный подход

Трехвариантные задания по степени трудности- облегченный, средний и повышенный;
Общее для всей группы задание с предложением системы дополнительных заданий по возрастающей степени сложности;
Индивидуальные дифференцированные задания;

description:
Дифференцированный подход

Групповые дифференцированные задания с учетом различной подготовки учащихся;
Общие практические задания с указанием минимального количества заданий для обязательного выполнения.

description:
Технологический подход

Технология полного усвоения знаний;
Технология коллективного способа обучения;
Тестовая технология;
Технология обучения в сотрудничестве;
Информационно-коммуникативные технологии;
Технология устных вычислений.


file_name: 55 Притяжательный падеж имен существительных. 5-6 классы -.pptx

alt: Possessive case

description: Possessive case

alt: Translate into english

description: Translate into english

description: Translate into english

alt: Keys

description: Keys

alt: Fill in ‘s or s’ where necessary

description: Fill in ‘s or s’ where necessary

description: Fill in ‘s or s’ where necessary

description: Keys


file_name: Путешествие на планету  Чистых слов.ppt

alt: Классный час в начальной школе

description: Классный час в начальной школеТема: « Путешествие на планету Чистых слов»

alt: Красивые слова и красивые дела

description: «Красивые слова и красивые дела.»

alt: Страна «Волшебных слов». извините спасибо простите

description:
Волшебные слова

спасибо

здравствуйте

простите

извините

Добрый день!

До свидания!

alt: Планета « Чистых слов»

description: Планета « Чистых слов»

description:
Вопросы Толкового словаря:

Должен ли школьник изучать родной язык?
Допустимы ли в общении с друзьями клички?
Возможно ли употребление в речи слов – сорняков? (Сор – мелкий мусор. Сорняк – сорное растение.)
Какова должна быть речь воспитанного человека?

description:
Правила чистой речи:

Нужно изучать свой родной язык.
Не засоряйте язык кличками.
Не засоряйте язык  словами – сорняками.
Красиво и точно излагайте
свои мысли.

description: -Ну, ты, значит хоккей смотрел по телеку?

alt: Самопроверка по образцу: Вася: -

description:
Самопроверка по образцу:

Вася: - Витя, ты хоккей смотрел по телевизору?
Витя: - Да!
Вася: - Команда «Ак Барс»
забила 3 гола в ворота команды «Динамо»!
Витя: - Отлично сыграли!

alt: Родина дети прикольно любовь классно школа мир

description:
Оцените свою работу:

   Мне правила чистой речи
были знакомы и я их выполнял.

  Я буду следовать этим правилам.

  Я хочу следовать этим правилам.

alt: Идите по жизни только дорогою добра!

description: Идите по жизни только дорогою добра!

title: Классный час "Путешествие на планету  Чистых слов"


file_name: bernoulli's equation.pptx

alt: Deriving of Bernoulli’s Equation

description: Deriving of Bernoulli’s Equation

description: Consider a tube with a varying cross sectional and different heights at both ends.

alt: Show liquid flow

description: Show liquid flow

alt: Volume in Volume out 1 2 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2 ℎ 1 ℎ…

description:
Volume in

Volume out

1

2

 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1

 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2

 ℎ 1 ℎ ℎ 1 1 ℎ 1

 ℎ 2 ℎ ℎ 2 2 ℎ 2

The amount of water coming in must be equal to the amount of water coming out per time.

Work needs to be done to move the liquid from point 1 to point 2.

 𝐿 1 𝐿𝐿 𝐿 1 1 𝐿 1

 𝐿 2 𝐿𝐿 𝐿 2 2 𝐿 2

Total work done is equal to the total change of energy.

description:
Volume in

Volume out

1

2

 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1

 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2

 ℎ 1 ℎ ℎ 1 1 ℎ 1

 ℎ 2 ℎ ℎ 2 2 ℎ 2

 𝐿 1 𝐿𝐿 𝐿 1 1 𝐿 1

 𝐿 2 𝐿𝐿 𝐿 2 2 𝐿 2

∆𝑊𝑊=∆ 𝑃𝐸 𝑔 𝑃𝑃𝐸𝐸 𝑃𝐸 𝑔 𝑔𝑔 𝑃𝐸 𝑔 +∆𝐾𝐾𝐸𝐸

 𝑊 2 − 𝑊 1 =  𝑃𝐸 𝑔2 − 𝑃𝐸 𝑔1  +  𝐾𝐸 2 − 𝐾𝐸 1

𝑊=𝐹𝑑

𝐹=𝑃𝐴

𝑑=𝐿

𝑊=𝑃𝐴𝐿=𝑃𝑉

 𝑃𝐸 𝑔 =𝑚𝑔ℎ

𝐾𝐸= 1 2 𝑚 𝑣 2

description:
Volume in

Volume out

1

2

 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1

 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2

 ℎ 1 ℎ ℎ 1 1 ℎ 1

 ℎ 2 ℎ ℎ 2 2 ℎ 2

 𝐿 1 𝐿𝐿 𝐿 1 1 𝐿 1

 𝐿 2 𝐿𝐿 𝐿 2 2 𝐿 2

∆𝑊𝑊=∆ 𝑃𝐸 𝑔 𝑃𝑃𝐸𝐸 𝑃𝐸 𝑔 𝑔𝑔 𝑃𝐸 𝑔 +∆𝐾𝐾𝐸𝐸

 𝑊 2 − 𝑊 1 =  𝑃𝐸 𝑔2 − 𝑃𝐸 𝑔1  +  𝐾𝐸 2 − 𝐾𝐸 1

 𝑃 2 𝑃𝑃 𝑃 2 2 𝑃 2 𝑉𝑉− 𝑃 1 𝑃𝑃 𝑃 1 1 𝑃 1 𝑉𝑉= 𝑚𝑔 ℎ 2 − 𝑚𝑔ℎ 1  𝑚𝑚𝑔𝑔 ℎ 2 ℎ ℎ 2 2 ℎ 2 − 𝑚𝑔ℎ 1 𝑚𝑚𝑔𝑔ℎ 𝑚𝑔ℎ 1 1 𝑚𝑔ℎ 1  𝑚𝑔 ℎ 2 − 𝑚𝑔ℎ 1  +  1 2 𝑚  𝑣 2  2 − 1 2 𝑚  𝑣 1  2   1 2 1 1 2 2 1 2 𝑚𝑚  𝑣 2  2  𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  2 2  𝑣 2  2 − 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑚𝑚  𝑣 1  2  𝑣 1 𝑣𝑣 𝑣 1 1 𝑣 1   𝑣 1  2 2  𝑣 1  2   1 2 𝑚  𝑣 2  2 − 1 2 𝑚  𝑣 1  2

 𝑃 1 𝑃𝑃 𝑃 1 1 𝑃 1 𝑉𝑉+ 𝑚𝑔ℎ 1 𝑚𝑚𝑔𝑔ℎ 𝑚𝑔ℎ 1 1 𝑚𝑔ℎ 1 + 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑚𝑚  𝑣 1  2  𝑣 1 𝑣𝑣 𝑣 1 1 𝑣 1   𝑣 1  2 2  𝑣 1  2 = 𝑃 2 𝑃𝑃 𝑃 2 2 𝑃 2 𝑉𝑉+𝑚𝑚𝑔𝑔 ℎ 2 ℎ ℎ 2 2 ℎ 2 + 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑚𝑚  𝑣 2  2  𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  2 2  𝑣 2  2

 𝑃 1 𝑃𝑃 𝑃 1 1 𝑃 1 + 𝑚 𝑉 𝑚𝑚 𝑚 𝑉 𝑉𝑉 𝑚 𝑉  𝑔ℎ 1 𝑔𝑔ℎ 𝑔ℎ 1 1 𝑔ℎ 1 + 1 2 1 1 2 2 1 2  𝑚 𝑉 𝑚𝑚 𝑚 𝑉 𝑉𝑉 𝑚 𝑉   𝑣 1  2  𝑣 1 𝑣𝑣 𝑣 1 1 𝑣 1   𝑣 1  2 2  𝑣 1  2 = 𝑃 2 𝑃𝑃 𝑃 2 2 𝑃 2 + 𝑚 𝑉 𝑚𝑚 𝑚 𝑉 𝑉𝑉 𝑚 𝑉 𝑔𝑔 ℎ 2 ℎ ℎ 2 2 ℎ 2 + 1 2 1 1 2 2 1 2  𝑚 𝑉 𝑚𝑚 𝑚 𝑉 𝑉𝑉 𝑚 𝑉   𝑣 2  2  𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  2 2  𝑣 2  2

 𝑷 𝟏 +𝝆 𝒈𝒉 𝟏 + 𝟏 𝟐 𝝆  𝒗 𝟏  𝟐 = 𝑷 𝟐 +𝝆𝒈 𝒉 𝟐 + 𝟏 𝟐 𝝆  𝒗 𝟐  𝟐

𝑷+𝝆𝒈𝒉+ 𝟏 𝟐 𝝆 𝒗 𝟐 =𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒂𝒏𝒕

alt: Pressure 1 Pressure 2 Velocity 1

description:
 𝑷 𝟏 +𝟎+ 𝟏 𝟐 𝝆  𝒗 𝟏  𝟐 = 𝑷 𝟐 +𝟎+ 𝟏 𝟐 𝝆  𝒗 𝟐  𝟐

Pressure 1

Pressure 2

Velocity 1

Velocity 2

description:
 𝑷 𝟏 + 𝟏 𝟐 𝝆  𝒗 𝟏  𝟐 = 𝑷 𝟐 + 𝟏 𝟐 𝝆  𝒗 𝟐  𝟐

Pressure 1

Pressure 2

Velocity 1

Velocity 2

 𝑷 𝟏 − 𝑷 𝟐 = 𝟏 𝟐 𝝆  𝒗 𝟐  𝟐 − 𝟏 𝟐 𝝆  𝒗 𝟏  𝟐

alt: THANK YOU!

description: THANK YOU!

title: bernoulli's equation


file_name: ПДД ИКТ.pptx

alt: Правила Детского Движения

description:
 Правила
 Детского
    Движения

Разработала воспитатель МБДОУ «Детский сад № 58 присмотра и оздоровления»
Григорьева Карина Алмазовна

description:
Описание и правила

Игра ориентирована на дошкольников старшей и подготовительной групп.
Использовать игру можно как с группой детей, так и индивидуально в детских дошкольных учреждениях, а так же в домашних условиях.
Для поддержания интереса дошкольников, игра оснащена визуальными и звуковыми эффектами.
Кликнув левой кнопкой мыши по значку                     ,расположенному в углу слайда, осуществляется переход на следующий слайд. Кликнув  левой кнопкой мыши по значку в конце игры               , расположенному в углу слайда, осуществляется переход на слайд «Выбери игру».
    В презентации были использованы:
Картинки и звуковые эффекты, заимствованные из интернета, а также из программы Microsoft Power Point

description:
формировать и закреплять знания детей о правилах
 безопасного поведения на улицах города в игровой форме
Учить различать и называть дорожные знаки
Развивать зрительное и слуховое внимание.
Развивать логическое мышление.

Цели и задачи:

description:
Загадки

Найди дорожные знаки

Подбери знак

Сравни знаки

Дорожные ситуации

Выбери игру

alt: У полоски перехода На обочине дороги,

description:
У полоски перехода
На обочине дороги,Зверь трёхглазый, одноногий
Неизвестной нам породы,Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.Красный глаз глядит на нас:- Стоп! - гласит его приказ.Жёлтый глаз глядит на нас:- Осторожно! Стой сейчас!А зелёный: что ж, вперёд,Пешеход, на переход!Так ведёт свой разговор
Молчаливый ...

ЗАГАДКИ

alt: Молодец !!! Нажимай сюда и отгадывай дальше!!!

alt: Ну ничего дружок, попробуй еще разок!!

description:
Ну ничего дружок, попробуй еще разок!!

ЖМИ!!!

alt: Белый треугольник, красная кайма

description:
Белый треугольник,
красная кайма.Чудный паровозикС дымом у окна.
Этим паровозиком
правит дед-чудак.Кто из вас подскажет,Что это за знак?

ОТГАДАЙ

alt: Ну ничего дружок, попробуй еще разок!!

description:
Ну ничего дружок, попробуй еще разок!!

ЖМИ !!!

alt: Место есть для перехода, Это знают пешеходы

description: Место есть для перехода,Это знают пешеходы.Нам его разлиновали,Где ходить - всем указали.

alt: Молодец !!! Нажимай сюда и выбирай задание!

alt: Ну ничего дружок, попробуй еще разок!!

description:
1

2

3

4

На каких картинках люди соблюдают правила дорожного движения?

alt: Подбери к картинке знак!

description: Подбери к картинке знак!

alt: Подбери к картинке знак!

description: Подбери к картинке знак!

alt: Подбери к картинке знак!

description: Подбери к картинке знак!

alt: Найди дорожные знаки сервиса ( а на лишние знаки нажми чтобы исчезли)

alt: Найди дорожные знаки для пешеходов ( а на лишние знаки нажми чтобы исчезли)

alt: Сравни знаки и определи для кого они!!!

description:
Сравни знаки и определи
для кого они!!!

alt: Дорожные знаки все очень хороши

description:
Дорожные знаки
все очень хороши.
И взрослые, и дети
их уважать должны!

МОЛОДЕЦ ! ! !

МЕНЮ

title: Игра ПДД


file_name: ПЁТР 1 В КАРТИНАХ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ, презентация.pptx

title: "ПЁТР ПЕРВЫЙ В КАРТИНАХ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ"


file_name: 3. Направления проектов.pptx

alt: Презентация по дисциплине «Основы проектной деятельности» на тему «Направления проектов»

description:
Презентация по дисциплине«Основы проектной деятельности»на тему«Направления проектов»

Департамент образования Владимирской области
Государственное автономное професиональное образовательное учреждение Владимирской  области
«Гусь-Хрустальный технологический колледж» им. Г.Ф. Чехлова

Гусь- Хрустальный, 2021

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Проект – это временное предприятие, направленное на создание уникального продукта, услуги или результата. Временный характер проектов указывает на определенное начало и окончание. Окончание наступает тогда, когда цели проекта достигнуты или когда проект прекращается в связи с тем, что его цели не будут или не могут быть достигнуты, либо когда в проекте больше нет необходимости.

2

alt: НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1

description:
НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Синтетическая биология
2. Нанонаука
3. Бионика
4. Нутригеномика
5. Нутригенетика
6. Меметика
7. Нейроэкономика

8. Соноцитология
9. Сеттлеретика
10. Гелотология
11. Гоминология
12. Ампелография
13. Гемеллология
14. Филематология

3

description:
Синтетическая биология

Синтетическая биология вызывает небывалый интерес не только у ученых, но и у художников, работающих в направлении «science art». Один из наиболее поэтичных проектов был реализован пару лет назад арт-группой из Школы искусства и науки Бангалора (Индия). В его основе лежит идея, что настоящая любовь пахнет дождем (причем выпадающим именно над землями родного города художников Бангалора) - «запахом индийской земли после муссонного ливня». Творцы сконструировали бактерии, которые воссоздают этот аромат.

description:
Нанонаука

Понятие «нано» уже прочно вошло во все сферы жизни. Большинство из нас знает, что речь идет о технологиях работы с очень маленькими объектами: атомами и молекулами. Один нанометр в миллиард раз меньше метра. Чтобы представить это соотношение наглядно, сравните футбольный мяч и весь земной шар! Считается, что эра нанотехнологий началась в 1959 году со знаменитой лекции Ричарда Фейнмана «Там внизу — много места». Слово «внизу» в названии лекции означало в «мире очень малых размеров». Сегодня ученые уверены: в 21 веке нанотехнологии станут основой технической революции. С их помощью будут делать материалы, лекарства и различные устройства.

description:
Бионика

Бионика черпает вдохновение в мире живой природы — в биологических процессах, физиологии организмов, их поведении. Именно природа подкидывает ученым идеи для новых продуктов. Девиз бионики: «Живые прототипы – ключ к новой технике». Впервые термин был использован майором Джеком Стили в 1960 году на конгрессе ВВС США. Сегодня бионика играет важную роль в развитии медицины будущего: ученые сочетают биологические и искусственные материалы, превращая их в полноценные органы.

description:
Нутригеномика

Нутригеномика — наука о том, как продукты питания взаимодействуют с нашим организмом. Нутригенетика изучает гены ответственные за метаболизм и усвояемость пищи. Каждый человек обладает индивидуальным набором генов: у кого-то темные волосы, у кого-то рыжие. Различия определяются небольшими отличиями в ДНК, и это явление называют полиморфизм. Благодаря ему каждый человек уникален, и его организм усваивает пищу по-своему. Один хорошо перерабатывает жирную пищу или, например, углеводы другой - намного хуже.

description:
Нутригенетика

Нутригенетика возникла не на пустом месте. Ее появление было подготовлено достижениями диетологии. Последняя создала колоссальную платформу, детализировав содержание нутриентов (белки, жиры, углеводы, витамины) практически в каждом продукте питания. Не менее важны и знания по влиянию генов на расщепление и усвоение этих продуктов.

description:
Меметика

Любой из нас при рождении, получает «подарочный набор» - гены и мемы. Гены – то, что нам всем известно и понятно. Мемы - своеобразное хранилище культурных кодов, как в компьютерных чипах. Само слово «меметика» не случайно созвучно известному нам термину «генетика», поскольку оно говорит о передаче информации, только не биологической, а культурологической. Впервые термин «мем» был использован для описания процессов хранения и распространения отдельных элементов культуры. Его ввел известный британский ученый-этолог и популяризатор науки Ричард Докинз. Наука изучает причины происхождения мемов, восприимчивости людей к ним и их распространение.

description:
Нейроэкономика

	Наука о том, как «мозг принимает решения». Борьба производителей за кошельки покупателей становится все более научно обоснованной. Теперь на стадии разработки продукта к работе привлекаются не только психологи, но и нейрофизиологи. Они снимают и анализируют показатели активности мозга потенциальных покупателей. И уже на так важно, что говорит сам человек. Ведь ключевую роль играют процессы, которые происходят в его подсознании.

description:
Соноцитология

Это новое направление биологических исследований, которое изучает, как звучат клетки человека! В процессе своей жизни каждая клетка излучает некий волновой спектр, который при определенной обработке может быть трансформирован в звуковые импульсы. Оказывается, когда клетка умирает, ее импульсы могут быть преобразованы в подобие глухого бормотания на низких частотах. Под действием алкоголя клетки буквально «кричат» на самых высоких тонах. Звук от генетически модифицированных клеток сравним с шумом, возникающим в радиоприемнике, ловящем волну.

alt: Сеттлеретика Сеттлеретика ищет новые носители сознания человека (downloading) и предлагает целый набор технологий: от вживления чипов в различные участки мозга и регенерации нервных клеток до…

description:
Сеттлеретика

Сеттлеретика ищет новые носители сознания человека (downloading) и предлагает  целый набор технологий: от вживления чипов в различные участки мозга и регенерации нервных клеток до управления парализованными мышцами с помощью нейроимплантантов.
Самые смелые мечты - переселить личность человека из стареющего организма в молодой биоклон. Активно обсуждается и вопрос о том, чтобы перенести личность в компьютер и сделать так, чтобы она постоянно существовала в виртуальном мире.

alt: Гелотология Гелотология – наука о смехе

description:
Гелотология

Гелотология – наука о смехе. Зародилась в 70-х годах прошлого века в Америке. А ее основатель, Норман Казинс, вошел в историю как «человек, которому удалось рассмешить смерть». Он страдал от редкой болезни суставов. Когда у врачей опустились руки, Казинс закрылся в комнате и часами смотрел комедии. Результат был ошеломляющий. Через неделю у больного исчезли боли, через месяц он начал двигаться, а через два вышел на работу.

description:
Гоминология

Гоминология – наука, которая занимается изучением «снежного человека». На сегодняшний день единственным серьезным свидетельством существования снежного человека остается так называемый «знаменитый фильм Гимлина-Паттерсона». Его сняли 20 октября 1967 года два американца — Роджер Паттерсон и Боб Гимлин - в лесистых и диких горах Калифорнии. На пленке — прогулка гигантской самки «снежного человека».

description:
Ампелография

Ампелография – наука, которая изучает сорта винограда. Виноград чрезвычайно полезен, и ученые уже доказали, что с помощью виноградной диеты можно нормализовать кровяное давление, улучшить проходимость капилляров, укрепить стенки кровеносных сосудов, а также повысить уровень гемоглобина.

alt: Гемеллология Гемеллология отрасль биологии и медицины, выясняющая происхождение близнецов (из одного оплодотворённого яйца или разных яиц) и рассматривающая признаки их сходства и различия с точки…

description:
Гемеллология

Гемеллология отрасль биологии и медицины, выясняющая происхождение близнецов (из одного оплодотворённого яйца или разных яиц) и рассматривающая признаки их сходства и различия с точки зрения генетики, морфологии, физиологии, психологии и патологии. Так называемый близнецовый метод, применяемый преимущественно в генетике человека, позволяет изучать на близнецах относительное значение наследственных факторов и условий среды в формировании нормальных и патологических признаков.

description:
Филематология

Филематология — дисциплина, изучающая фундаментальные физиологические и психологические особенности человеческого поцелуя.
Поцелуй считается нормальным проявлением романтических или иных положительных чувств далеко не для всех человеческих культур, во многих он рассматривается как некомфортный или неприятный способ взаимодействия между людьми. Согласно последним научным исследованиям, поцелуи встречаются тем чаще, чем более сложно устроено общество. Действия, сходные с человеческим поцелуем, можно наблюдать у обезьян шимпанзе и бонобо.

description:
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Классификация проектов [электронный ресурс] – режим доступа: https://studref.com -заглавие с экрана – (Дата обращения: 19.01.2021)
Понятие проекта [электронный ресурс] – режим доступа: https://moodle.kstu.ru -заглавие с экрана – (Дата обращения: 19.01.2021)
Классификация проектов [электронный ресурс] – режим доступа: https://helpiks.org -заглавие с экрана – (Дата обращения: 19.01.2021)
Этапы работы над проектом [электронный ресурс] – режим доступа: https://nsportal.ru -заглавие с экрана – (Дата обращения: 19.01.2021)
Направления проектов электронный ресурс] – режим доступа: https://scientificrussia.ru -заглавие с экрана – (Дата обращения: 19.01.2021)

18

title: Презентация по ОПД на тему Направления проектов


file_name: архиваторы.ppt

alt: Сжатие файлов. Программы архивации

description: Сжатие файлов. Программы архивации.

description: Сжатие информации - это процесс преобразования информации, при котором уменьшается избыточность в ее представлении и соответственно объем памяти для хранения.

description:
Архивация (упаковка) - помещение исходных файлов в архивный файл.

Разархивация (распаковка) - процесс восстановления файлов из архива точно в таком виде, какой они имели до загрузки в архив.

description:
Архиваторы

Программы, осуществляющие сжатие (упаковку файлов), называют архиваторами.
При сжатии можно уменьшить размер файла в несколько раз, что дает заметную экономию памяти.
Например: WinRar и WinZip

Пуск→Все программы→Архиваторы→ WinRAR→ WinRAR

alt: Основные действия при работе с архивами: создание нового архива; добавление файлов в архив; просмотр содержимого архива; извлечение файлов из архива; просмотр файла в архиве; удаление…

description:
Основные действия при работе с архивами:

создание нового архива;
добавление файлов в архив;
просмотр содержимого архива;
извлечение файлов из архива;
просмотр файла в архиве;
удаление файлов из архива.

alt: Программы - архиваторы ARJ, PKPAK,

description:
Программы - архиваторы

ARJ, PKPAK, LHA, ICE, HYPER, ZIP, РАК, ZOO, EXPAND, WinRAR, архиваторов RAR.

description: Евге́ний Ла́заревич Роша́л (родился 10 марта 1972, Челябинск) — российский программист, автор известного файлового менеджера FAR Manager, формата сжатия RAR, архиваторов RAR и WinRAR, особенно популярных в России и странах бывшего

alt: Оболочка WinRAR

description: Оболочка WinRAR

alt: Архивация с помощью оболочки WinRAR 1

description:
Архивация с помощью оболочки WinRAR

1

alt: Архивация с помощью оболочки WinRAR 2

description:
Архивация с помощью оболочки WinRAR

2

alt: Архивация с помощью оболочки WinRAR 3

description:
Архивация с помощью оболочки WinRAR

3

alt: Информация об архиве

description: Информация об архиве

alt: Распаковка файлов

description: Распаковка файлов

alt: Распаковка файлов

description: Распаковка файлов

description:
Вопросы:

Почему есть возможность уменьшать размер файлов?
Что такое архивация?
Какие файлы не имеет смысла архивировать?
Почему перед пересылкой текстового файла по электронной почте имеет смысл предварительно его упаковать в архив?

title: архиваторы


file_name: время o'clock.pptx

alt: Good afternoon

description: Good afternoon

alt: The 6th of October Время Morning

description:
The 6th of October

Время

Morning
От 12 ночи до 12 дня

Afternoon
От 12 дня до 6 дня

Темное время суток

Night

Evening

alt: Время В 3 часа В 5 часов Предлог at

description:
Время

В 3 часа

В 5 часов

Предлог at

At 7 o’clock in the morning

At 3 o’clock

At 5 o’clock

At 12 o’clock in the afternoon

At ten o’clock in the evening

title: Время o'clock


file_name: Ивашкина Тренажёр З-С.pptx

alt: Поиграем в баскетбол игра-тренажёр по дифференциации з-с

description:
Поиграем в баскетболигра-тренажёр по дифференциации з-с

Автор: Ивашкина Ольга Ивановна
учитель-логопед МКОУ «Альменевская СОШ»

alt: з с Ку… нец

description:
з

с

Ку… нец

alt: з с Ла… тик

description:
з

с

Ла… тик

alt: з с Ко… ти

description:
з

с

Ко… ти

alt: з с Ко… лик

description:
з

с

Ко… лик

alt: з с Гво… ди

description:
з

с

Гво… ди

alt: з с Гне… до

description:
з

с

Гне… до

alt: з с Хво… тик

description:
з

с

Хво… тик

alt: з с Му… ыка

description:
з

с

Му… ыка

alt: з с Го… ти

description:
з

с

Го… ти

alt: з с Гру…вик

description:
з

с

Гру…вик

alt: Молодец

description: Молодец

intro: Тренажер направлен на развитие фонематических процессов (дифференциация согласных З-С)

дефектология

group: Педагогика

title: Тренажёр по дифференциации звуков З-С