file_name: Основные операции ВОВ.pptx

alt: Основные операции Великой Отечественной войны

description:
Основные операции Великой Отечественной войны

Камчатский край, Олюторский район, с.Тиличики
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Тиличикская средняя школа»

alt: Начальный период Великой Отечественной войны

description:
Начальный период Великой Отечественной войны

К июню 1941 года Вторая мировая война, втянув в свою орбиту около 30 государств, вплотную подошла к границам Советского Союза. Очередной целью — главной по своему значению — был для Германии разгром Советского Союза.

alt: Парад на Красной площади 7 ноября 1941 года

description:
Парад на Красной площади 7 ноября 1941 года

Военный парад 7 ноября 1941 года стал уникальным по своей политической значимости. Он организовывался и проводился по личному указанию Верховного Главнокомандующего И.В. Сталина.

alt: Контрнаступление советских войск под

description:
Контрнаступление советских войск под Москвой

В суровые дни осени 1941 года, когда со всей остротой встал вопрос о самом существовании советской державы, ответ на него зависел от того, устоит или нет Москва под натиском вермахта. Паденье столицы казалось делом нескольких ближайших дней.

alt: Битва за Кавказ Битва за Кавказ длилась 442 суток и вошла в историю военного искусства как комплекс оборонительных и наступательных операций, проведенных на обширной территории…

description:
Битва за Кавказ

Битва за Кавказ длилась 442 суток и вошла в историю военного искусства как комплекс оборонительных и наступательных операций, проведенных на обширной территории в сложных условиях степной, горной и горно-лесистой местности, на приморских направлениях.

description:
Сталинградская битва

Двести дней и ночей на берегах Дона и Волги, а затем у стен Сталинграда и непосредственно в самом городе продолжалась эта ожесточенная битва. По целям, размаху и напряженности боевых действий Сталинградская битва превзошла все предшествующие ей сражения мировой истории.

description:
Курская битва

Великая Курская битва по своему размаху, привлекаемым силам и средствам, напряженности, результатам и военно-политическим последствиям является одной из крупнейших битв Второй мировой войны. Она продолжалась пятьдесят неимоверно трудных дней и ночей.

alt: Операция «Концерт» По оценке военных специалистов, действия партизан в операциях «Рельсовая война» и «Концерт» были более чем в 11 раз эффективнее всех налетов немецко-фашистской авиации,…

description:
 Операция «Концерт»

По оценке военных специалистов, действия партизан в операциях «Рельсовая война» и «Концерт» были более чем в 11 раз эффективнее всех налетов немецко-фашистской авиации, сбросившей примерно за тот же период на железные дороги в советском тылу более чем 10 тысяч авиационных бомб.

description:
Битва за Днепр

Солдаты, офицеры и генералы при форсировании Днепра, преследовании врага и в борьбе за расширение плацдармов проявили массовый героизм. Десятки тысяч советских воинов были награждены орденами и медалями. А храбрейшим из храбрейших было присвоено звание Героя Советского Союза.

alt: Тегеранская конференция

description:
Тегеранская конференция

Тегеранская конференция (28 ноября — 1 декабря 1943 года) убедительно показала, что, несмотря на коренное различие в политическом и социальном строе СССР, с одной стороны, и США и Англии — с другой, эти страны могли успешно сотрудничать в борьбе с общим врагом.

alt: Новороссийско-Таманская наступательная операция

description:
Новороссийско-Таманская наступательная операция

Новороссийско-Таманская операция стала заключительной в битве за Кавказ. В ходе нее был прорван оборонительный рубеж фашистских войск, разгромлена вражеская группировка и полностью освобожден Таманский полуостров.

alt: Керченско-Эльтигенская десантная операция

description:
Керченско-Эльтигенская десантная операция

В результате Керченско-Эльтигенской десантной операции войска Красной армии овладели важнейшим оперативным плацдармом, сыгравшим в последующих событиях большую роль при освобождении Крыма.

alt: Ленинградско-Новгородская наступательная операция

description:
Ленинградско-Новгородская наступательная операция

В результате Ленинградско-Новгородской операции советские войска прорвали оборону противника и отбросили его на 220–280 километров от Ленинграда. При этом было разгромлено до 30 немецких дивизий.

alt: Корсунь-Шевченковская наступательная операция

description:
Корсунь-Шевченковская наступательная операция

Операция советских войск по окружению и уничтожению крупной вражеской группировки в районе Корсунь-Шевченковского вошла в историю военного искусства в качестве блестящего примера такого способа разгрома противника. Верховный Главнокомандующий назвал ее «новым Сталинградом».

alt: Никопольско-Криворожская наступательная операция

description:
Никопольско-Криворожская наступательная операция

В результате операции был ликвидирован важный в оперативном отношении никопольский плацдарм врага, а его войска отброшены из запорожской излучины Днепра. Важным достижением операции стало освобождение Никопольского и Криворожского промышленных районов советской Украины.

alt: Уманско-Ботошанская наступательная операция

description:
Уманско-Ботошанская наступательная операция

По итогам наступления 5 марта — 17 апреля 1944 года советские войска продвинулись на глубину 200-250 км, освободили значительную территорию Правобережной Украины и Молдавии, вышли на государственную границу СССР и перенесли боевые действия на территорию Румынии.

alt: Березнеговато-Снигиревская операция

description:
Березнеговато-Снигиревская операция

В ходе операции 3-й Украинский фронт нанес тяжелое поражение 6-й армии, ее девять дивизий были разгромлены. 20 марта 1994 года в передовой статье газеты «Правда» отмечалось, что вторая «6-я армия» повторила судьбу первой «6-й армии», прекратившей свое существование под Сталинградом.

alt: Одесская наступательная операция

description:
Одесская наступательная операция

В результате Одесской операции (26 марта — 14 апреля 1944 года) советские войска нанесли тяжелое поражение немецкой 6-й и румынской 3-й армиям. Продвижение советских войск составило до 180 км, были освобождены Николаевская и Одесская области Украинской ССР, а также значительная часть Молдавии.

alt: Крымская стратегическая наступательная операция

description:
Крымская стратегическая наступательная операция

Победа в Крыму в 1944 году вернула стране важный экономический район. Была освобождена территория, занимавшая по площади около 26 тысяч кв. км., и разбита 17-я немецкая армия.

alt: Выборгско-Петрозаводская наступательная операция

description:
Выборгско-Петрозаводская наступательная операция

Выборгско-Петрозаводская стратегическая наступательная операция (10 июня — 9 августа 1944 года) включала в себя две фронтовые наступательные операции, проводившиеся последовательно.

alt: Могилевская наступательная операция

description:
Могилевская наступательная операция

Могилевская наступательная операция продолжалась с 23 по 28 июня 1944 года. За сутки до начала наступления была проведена разведка боем, которая началась после 30-минутной артподготовки.

alt: Тулоксинская десантная операция

description:
Тулоксинская десантная операция

Операцию предполагалось осуществить двумя эшелонами, с интервалом между ними в 4-5 часов. В период подготовки сил и средств флотилии были своевременно осуществлены мероприятия по обеспечению боевых действий. Тулоксинская операция проходила с 23 по 27 июня 1944 года.

alt: Операция «Багратион» и ее политическое значение

description:
Операция «Багратион» и ее политическое значение

Не имеющая себе равных по пространственному размаху, Белорусская наступательная операция по праву считается крупнейшим достижением отечественного военного искусства. В ходе нее Красная армия значительно подорвала силы врага и приблизила крах фашизма.

alt: Витебско-Оршанская наступательная операция

description:
Витебско-Оршанская наступательная операция

В результате Витебско-Оршанской операции (22–28 июня 1944 года) было разгромлено левое крыло группы армий «Центр», советские войска продвинулись на 80-150 км и создались благоприятные условия для дальнейшего наступления на минском и вильнюсском направлениях.

alt: Бобруйская наступательная операция

description:
Бобруйская наступательная операция

Оставшиеся в Бобруйске немецко-фашистские группы сложили оружие к 10 часам 29 июня 1944 года в результате слаженных совместных действий 105-го и 42-го стрелковых корпусов 65-й и 48-й армий, а также сил Днепровской военной флотилии.

alt: Полоцкая наступательная операция

description:
Полоцкая наступательная операция

Побывав 30 июня 1944 года на восточных и юго-восточных подступах к Полоцку, генерал армии И.Х. Баграмян пришел к выводу, что штурм необходимо провести одновременно с разных сторон, чтобы лишить врага возможности осуществления маневра.

alt: Минская наступательная операция

description:
Минская наступательная операция

Значение Белорусской операции, одним из важных этапов которой была Минская наступательная операция (29 июня — 4 июля 1944 года), трудно переоценить. Она явилась выдающимся событием не только для Великой Отечественной, но и для всей Второй мировой войны.

alt: Шяуляйская наступательная операция

description:
Шяуляйская наступательная операция

В результате Шяуляйской операции (5-31 июля 1944 года) войска Первого Прибалтийского фронта продвинулись от 100 до 400 километров, нанесли поражение немецко-фашистским войскам на шяуляйском направлении и освободили значительную часть территории Латвии и Литвы.

alt: Вильнюсская наступательная операция

description:
Вильнюсская наступательная операция

Вильнюсская наступательная операция проходила с 5 по 20 июля 1944 года. Накануне штурма советское командование предложило немецким войскам в городе сложить оружие. Вместо этого немцы предприняли попытку помочь окруженной группировке с воздуха.

alt: Белостокская наступательная операция

description:
Белостокская наступательная операция

Белостокская операция проходила с 5 по 27 июля 1944 года. Она началась силами З-й армии (более 80 тысяч человек, 1589 орудий и минометов, 148 танков и САУ (командующий — генерал-полковник А.В. Горбатов), что составляло почти половину всех сил и средств фронта.

alt: Львовско-Сандомирская наступательная операция

description:
Львовско-Сандомирская наступательная операция

Львовско-Сандомирская операция проходила с 13 июля по 29 августа 1944 года. К концу августа войска фронта, отразив все контрудары врага, надежно закрепились на плацдарме. 29 августа 1-й и 4-й Украинские фронты, успешно завершили операцию и по приказу Ставки перешли к обороне.

alt: Люблин-Брестская наступательная операция

description:
Люблин-Брестская наступательная операция

Замысел новой операции (18 июля — 2 августа 1944 года), получившей название Люблин-Брестской, заключался в том, чтобы ударами войск фронта в обход Брестского укрепленного района с севера и юга разгромить люблинскую и брестскую группировки противника.

description:
Каунасская наступательная операция

28 июля 1944 года ставка Верховного Главнокомандования директивой № 220160 поставила генералу армии Черняховскому задачу: ударом 39-й и 5-й армий с севера и юга не позднее 1-2 августа овладеть Каунасом. Каунасская наступательная операция продолжалась ровно месяц.

alt: Лане-Мехикоормская десантная операция

description:
Лане-Мехикоормская десантная операция

В результате проведенной с 15 по 19 августа 1944 года тактической десантной операции оперативной группы и бригады речных кораблей Балтийского флота на Чудском озере войска 3-го Прибалтийского фронта вышли на рубеж рек Эмма — Иыги и освободили эстонский город Тарту.

alt: Ясско-Кишиневская наступательная операция

description:
Ясско-Кишиневская наступательная операция

В результате успешного осуществления Ясско-Кишиневской стратегической операции (20-29 августа 1944 года) советские войска завершили освобождение Молдавской ССР и Измаильской области СССР и вывели из войны на стороне нацистской Германии Румынию.

alt: Аккерманская десантная операция

description:
Аккерманская десантная операция

Характерными чертами Аккерманской десантной операции являются — правильное определение состава сил и средств, скрытность планирования и подготовки, тщательная организация оперативного и тактического взаимодействия сил флота и флотилии с войсками армии.

alt: Белградская наступательная операция

description:
Белградская наступательная операция

Югославский народ высоко оценил подвиг своих освободителей. За мужество и отвагу, проявленные в боях за Белград осенью 1944 года, Президиум Антифашистского веча народного освобождения Югославии наградил орденами и медалями более 2 тысяч советских солдат и офицеров.

alt: Мемельская наступательная операция

description:
Мемельская наступательная операция

В ходе Мемельской наступательной операции советские войска продвинулись на запад почти на 150 км, освободив территорию площадью свыше 26 тысяч кв. км и около 3500 населенных пунктов. Они уничтожили свыше 24 тысяч немецких солдат и офицеров, 420 танков и штурмовых орудий.

alt: Петсамо-Киркенесская наступательная операция

description:
Петсамо-Киркенесская наступательная операция

С овладением Киркенесом и Нейденом, выходом соединений 14-й армии на побережье пролива Корс-фьорд на территории Норвегии и полным очищением Петсамской области в районе Наутси и южнее задача, стоявшая перед войсками Карельского фронта, была полностью выполнена — Советское Заполярье было освобождено.

alt: Будапештская наступательная операция

description:
Будапештская наступательная операция

С освобождением Будапешта в феврале 1945 года завершился важный этап военных действий Красной армии в Юго-Восточной Европе. Нанеся серьезный урон немецкой группе армий «Юг», советские войска получили возможность для подготовки и проведения завершающих операций на территории Чехословакии, Венгрии и Австрии.

alt: Висло-Одерская наступательная операция

description:
Висло-Одерская наступательная операция

Ставка Верховного Главнокомандования планировала начать активные действия на всех направлениях с последующим развитием наступления в глубину и овладением Берлином. Именно это предопределило выбор направления главного удара (12 января — 3 февраля 1945 года) в кампании на центральном участке фронта.

alt: Западно-Карпатская наступательная операция

description:
Западно-Карпатская наступательная операция

К концу 1944 года советские войска, развивая наступление, освободили значительную часть южной и юго-восточной Словакии. В результате они охватили противостоявшую им группировку противника с севера, востока и юга и создали условия для нанесения последующих ударов на территории Чехословакии. Замыслом новой наступательной операции предусматривалось разгромить немецкие войска в Западных Карпатах.

alt: Крымская (Ялтинская) конференция

description:
Крымская (Ялтинская) конференция

Крымская конференция проходила с 4 по 11 февраля 1945 года. Результаты работы глав трех правительств послужили основой миролюбивых принципов послевоенного устройства Европы, которые были разработаны Потсдамской конференцией, вскоре после победы над фашистской Германией. Созданный в Ялте биполярный мир сохранился более чем на 40 лет.

alt: Восточно-Прусская наступательная операция

description:
Восточно-Прусская наступательная операция

К началу 1945 года в Восточной Пруссии и северо-восточных районах Польши действовала группа армий «Центр». В ней имелось 35 пехотных дивизий, две боевые группы (по численности равная каждая половине дивизии), три танковые и три моторизованные дивизии — всего 580 тысяч человек. Перед группой стояла задача не допустить дальнейшего продвижения войск Красной армии.

alt: Нижне-Силезская наступательная операция

description:
Нижне-Силезская наступательная операция

Операция продолжалась с 8 по 24 февраля 1945 года. За это время войска 1-го Украинского фронта прорвали оборону врага на реке Одер, нанесли большой урон соединениям немецких 4-й танковой и 17-й армий, вышли к реке Нейсе и создали благоприятные условия для продолжения наступления на берлинском направлении.

alt: Восточно-Померанская наступательная операция

description:
Восточно-Померанская наступательная операция

В результате разгрома восточно-померанской группировки противника (10 февраля — 4 апреля 1945 года) была устранена угроза нанесения контрудара в тыл 1-го Белорусского фронта, чем были созданы благоприятные условия для подготовки дальнейшего наступления войск Красной армии на берлинском направлении.

alt: Моравска-Остравская наступательная операция

description:
Моравска-Остравская наступательная операция

К 5 мая 1945 года войска 4-го Украинского фронта, освободив Моравску-Остраву, вышли на новые рубежи. В ходе операции они овладели Моравска-Остравским промышленным районом, создали условия для дальнейшего продвижения в центральную часть Чехословакии, нанесли большой урон немецкой 1-й танковой армии.

alt: Освобождение Варшавы (январь 1945 г

description:
Освобождение Варшавы (январь 1945 г.)

17 января 1945 г. силами 1-го Белорусского фронта и 1-й армии Войска Польского была освобождена столица Польши — Варшава. Город находился в немецкой оккупации с 28 сентября 1939 года. Успешное выполнение операции позволило Красной армии существенно продвинуться к границе с Германией и сыграло важную роль в послевоенных отношениях СССР с Польшей.

alt: Балатонская оборонительная операция

description:
Балатонская оборонительная операция

Балатонская операция, проведенная в марте 1945 года, стала последней крупной оборонительной операцией Великой Отечественной войны. В ее ходе была сорвана попытка вермахта остановить наступление Красной армии на южном крыле германского Восточного фронта и восстановить оборону по рубежу реки Дунай с целью сохранения за собой венгерских нефтяных промыслов.

alt: Венская наступательная операция

description:
Венская наступательная операция

Первоначальный замысел наступления Ставка изложила в директиве от 17 февраля 1945 года. Однако реализовать его в связи с резко изменившейся обстановкой так и не удалось. В сложившихся условиях Ставка ВГК приказала командующему его войсками маршалу Ф.И. Толбухину закрепиться на достигнутом рубеже и отразить на нем удары противника.

 .

alt: Верхне-Силезская наступательная операция

description:
Верхне-Силезская наступательная операция

 .

Советским войскам противостояли до 15 дивизий, свыше 1420 орудий и минометов, 94 танка и штурмовых орудия, действовавшие при поддержке сил 4-го воздушного флота. Учитывая неглубокое построение обороны врага и большое превосходство фронта над ним в технике и вооружении, маршал Конев планировал достичь цель операции в короткие сроки.

alt: Братиславско-Брновская наступательная операция

description:
Братиславско-Брновская наступательная операция

В ходе операции 25 марта — 5 мая 1945 года войска 2-го Украинского фронта продвинулись на запад до 200 км и разгромили девять дивизий противника. За доблесть, проявленные при освобождении Брно и Братиславы, 99 соединений и частей были награждены орденами, а 15 получили почетные наименования «Братиславских».

 .

alt: Берлинская наступательная операция

description:
Берлинская наступательная операция

 .

Отличительной чертой Берлинской операции (16 апреля — 8 мая 1945 года) по сравнению с наиболее крупными наступательными операциями, проведенными в 1944-1945 годах, была ее небольшая глубина, которая составила 160-200 километров. Это было обусловлено линией встречи советских и союзных войск по рубежу реки Эльба.

alt: День Победы в Великой Отечественной войне

description:
День Победы в Великой Отечественной войне

 .

Победа — это не только историческая дата и напоминание о цене, которую заплатил русский народ за мир и прогресс. День Победы служит также предостережением о недопустимости возникновения новой мировой войны, которая может стать для человечества последней.

description:
Презентацию подготовил инструктор по физической культуре  МКОУ «Тиличикская средняя школа» – Слипец Николай Николаевич.

 .

intro: Презентация посвящены основным сражения в Великой Отечественной войне, решившим исход  самой страшной войны в истории человечества.

title: Презентация "Основные сражения Великой Отечественной войны""


file_name: слитное и деф. написание предлогов.ppt

alt: Урок русского языка в 7-ом классе

description:
Урок русского
 языка
в 7-ом классе

alt: Слитное и раздельное написание производных предлогов

description: Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни.                                Л.Н. Толстой..

alt: ДОБРО ДОБРЫЙ ДОБРОТА

description: ДОБРО  ДОБРЫЙ  ДОБРОТА

description:
Лексическое значение:

 Добро-положительное начало в нравственности

Добрый - делающий добро другим, готовый помочь, благожелательный, отзывчивый, обладающий мягким характером.

alt: Синонимы к слову ДОБРО благо благотворительность услуга пожертвования

description:
1. МЫ ДВИГАЛИСЬ ВПЕРЕДИ КОЛОННЫ. (СРАВНИТЬ: ОТЕЦ ШЕЛ ВПЕРЕДИ.)2. ВСЛЕДСТВИЕ, НАПОДОБИЕ, ВРОДЕ, НАСЧЕТ, ВВИДУ, ВМЕСТО, НЕСМОТРЯ.

 Слитно:

alt: В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, ПО ПРИЧИНЕ,

description:
В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, ПО ПРИЧИНЕ, В ЦЕЛЯХ, СО СТОРОНЫ…НАПРИМЕР:В ТЕЧЕНИЕ УРОКА МЫ ГОВОРИЛИ О ДОБРЕ

Раздельно:

alt: Будь благодарен дереву за тень

description: Будь благодарен дереву за тень.Реке – что воду пил ты в жаркий день.Был добр к тебе какой-то человек – Его добра не забывай вовек.Сам сделай доброе кому – нибудь – Не поминай ему и сам забудь!

description:
§53, упр. 310.
Перепишите. Производные предлоги заключите в прямоугольники.

    Вследствие  какой – то задержки в пути лошади отстали, а мы ушли вперед…

Домашнее задание

title: Слитное и дефисное написание предлогов


file_name: Правило друзей.pptx

description:
Правило
друзей

Уроки ментальной арифметики

Урок 3

Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
         Томской области

alt: Знакомство со знаками «+» и «-»

description: Знакомство со знаками «+» и «-»

alt: Пальчиковая разминка +1 +2 +3 +4

description:
Пальчиковая разминка

+1
+2
+3
+4

Большим пальцем

Указательным пальцем

+5

-1
-2
-3
-4

alt: Изучаем +5 Правило друзей

description:
Изучаем +5

Правило
друзей

alt: -2= -5+3 -3 =-5+2 ПРАВИЛО ДРУЗЕЙ 5 это 2 и 3

alt: +2= +5-3 +3 =+5-2 ПРАВИЛО ДРУЗЕЙ 5 это 2 и 3

alt: -4 = -5+1 -1 = -5+4 ПРАВИЛО ДРУЗЕЙ 5 это 4 и 1

alt: +4 = +5-1 +1 = +5-4 ПРАВИЛО ДРУЗЕЙ 5 это 4 и 1

alt: ПРАВИЛО ДРУЗЕЙ Решаем примеры 5 – 2 5 это 2 и 3 5 – 3 5 это 3 и 2 5 – 1 5 это…

description:
ПРАВИЛО ДРУЗЕЙ

Решаем примеры

5 – 2        5 это 2 и 3
5 – 3        5 это 3 и 2
5 – 1        5 это 1 и 4
5 – 4        5 это 4 и 1

alt: ПРАВИЛО ДРУЗЕЙ Решаем примеры 5 – 2 – 1 = 5 – 1 – 2 = 5 – 2 – 2 = 5 – 1…

description:
ПРАВИЛО ДРУЗЕЙ

Решаем примеры

5 – 2 – 1 =               5 – 1 – 2 =
5 – 2 – 2 =               5 – 1 – 3 =
5 – 2 – 3 =               5 – 1 – 4 =
5 – 3 + 1 =               5 – 4 + 1 =
5 – 3 + 2 =               5 – 4 + 3 =

intro: Презентация познакомит учащихся с правилом друзей.

математика

group: Дисциплины

title: Уроки ментальной арифметики. Правило друзей.


file_name: 9кл резьба изображение  обозначение.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ УРОК черчения 9класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

УРОК черчения
9класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: РЕЗЬБА. ИЗОБРАЖЕНИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ

description: тема:РЕЗЬБА.ИЗОБРАЖЕНИЕ ИОБОЗНАЧЕНИЕ РЕЗЬБЫ НА ЧЕРТЕЖАХ.

description:
План урока

Понятие о резьбе, её назначениях и элементах.
 Изображение резьбы на чертежах
Подведение итогов урока.

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА     Д/З

description:
Домашнее задание:

Выполнить конспект

сделать фотографии сборочных единиц.

alt: Назовите типы соединений

description: Назовите типы соединений

alt: СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ДЕТАЛИ С РЕЗЬБОЙ

description:
СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ДЕТАЛИ С РЕЗЬБОЙ

БОЛТ

ВИНТ

ШПИЛЬКА

УСТАНОВОЧНЫЙ ВИНТ

ГАЙКА

alt: Токарно–винторезный станок

description: Токарно–винторезный станок

alt: Техника безопасности при работе

description: Техника безопасности при работе.

alt: Стандартные резьбовые детали Болт

description:
Стандартные резьбовые детали

Болт М12×60

Гайка М12

Шайба М12

Винты М12×50

Шпилька М16×120

alt: Изделия с винтовой поверхностью крепежные изделия для передачи движения специального назначения

description:
Резьбы и резьбовые соединения

Резьбой называют поверхность, образованную винтовым движением плоского контура по цилиндрической или конической поверхности. Винтовое движение – вращательное и поступательное вместе взятые.

Контуp сечения pезьбы плоскостью, пpоходящей чеpез ось, называется профилем pезьбы.

По назначению резьбы могут быть крепежными, ходовыми и специальными

В зависимости от напpавления подъема плоского контура pезьбы pазделяются на пpавые и левые.

alt: Профили резьбы Трапецеидальный

description:
Профили резьбы

Трапецеидальный

Треугольный

Круглый

Прямоугольный

alt: Формы и типы резьб Крепежные резьбы

description:
Формы и типы резьб

       Крепежные резьбы

  М18
(Резьба   метрическая  наружный диаметр 18 мм, шаг крупный, правая)
М 18 х 0,5 (То   же,   шаг    мелкий)

М  18  LH (То   же ,   но    левая)

Условное обозначение

Метрическая

Дюймовая

1/2"
(Резьба дюймовая, диаметром  ½ дюйма)

description:
Формы и типы резьб

Трубная цилиндрическая

G  =  1 1 / 2
(Резьба   трубная   цилиндрическая
1 1 /2   условный  проход в дюймах)

Ходовые резьбы

S  80 x 10
(Pезьба упорная, диаметр 80 мм,      шаг 10 мм)
S 80  x  20(P10)LH
(Pезьба упорная, диаметр 80 мм, двухзаходная, шаг 10 мм, ход 20 мм, левая)

Упорная

description:
Формы и типы резьб

Прямоугольная

не стандартизована

Трапецеидальная

Tr 40 x 6
(Резьба     трапецеидальная диаметр 40 мм,  шаг  p  =  6 мм)
Tr  20 x 4 ( P 2 )
(То   же , двухзаходная,  шаг    p  = 2   мм, ход   4  мм)

alt: Изображение резьбы (ГОСТ 2.311-68)

description:
Изображение резьбы (ГОСТ 2.311-68)

Наружная цилиндрическая

 Наружная резьба

Наружная коническая

alt: Обозначение резьбы М20 М20 М20

description:
Обозначение резьбы

М20

М20

М20

М20

alt: Метрическая резьба

description: Метрическая резьба

alt: Дюймовая резьба

description: Дюймовая резьба

alt: Дюймовая (трубная) резьба

description: Дюймовая (трубная) резьба

description:
Элементы резьбы.

p – шаг резьбы, расстояние между двумя соответствующими точками соседних витков;
d – наружный диаметр резьбы;
d1 – внутренний диаметр резьбы;
L – длина резьбы.

L

Виды резьбы.

description:
ПАРАМЕТРЫ РЕЗЬБЫ

Резьба характеризуется различными параметрами, основные из которых:
ПРОФИЛЬ РЕЗЬБЫВНУТРЕННИЙ ДИАМЕТР
НАРУЖНЫЙ ДИАМЕТРШАГ РЕЗЬБЫ
ДЛИНА РЕЗЬБЫ

ПРОФИЛЬ РЕЗЬБЫ М (метрический)

ВНУТРЕННИЙ ДИАМЕТР – d1

НАРУЖНЫЙ ДИАМЕТР - d ШАГ РЕЗЬБЫ - P
ДЛИНА РЕЗЬБЫ - L

alt: НАЗНАЧЕНИЕ РЕЗЬБЫ КРЕПЁЖНАЯ РЕЗЬБА

description:
НАЗНАЧЕНИЕ РЕЗЬБЫ

КРЕПЁЖНАЯ РЕЗЬБА

ХОДОВАЯ РЕЗЬБА

description: В токарном станке закрепляется цилиндрический стержень и вращается в указанном стрелкой  направлении. В то  же время подведённый к стержню резьбовой резец перемещается вдоль оси стержня влево. Снимая со стержня стружку, он режет на нём резьбу, идущую по винтовой линии.

description:
Инструмент для нарезания наружной резьбы вручную

Плашка

description:
Инструмент для нарезания внутренней резьбы вручную

Метчик

alt: Образование резьбы

description: Образование резьбы

alt: ИЗОБРАЖЕНИЕ РЕЗЬБЫ НА ЧЕРТЕЖАХ

description:
ИЗОБРАЖЕНИЕ РЕЗЬБЫ НА ЧЕРТЕЖАХ

УСЛОВНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
 РЕЗЬБЫ

alt: Виды резьбы. Болт Гайка

description:
Виды резьбы.

Болт

Гайка

alt: Виды резьбы. Метрическая Трубная

description:
Виды резьбы.

Метрическая
Трубная
Трапецеидальная
Упорная

alt: ИЗОБРАЖЕНИЕ РЕЗЬБЫ НА ЧЕРТЕЖАХ

alt: АЛГОРИТМ ИЗОБРАЖЕНИЯ РЕЗЬБЫ НА

description:
АЛГОРИТМ ИЗОБРАЖЕНИЯ РЕЗЬБЫ

НА СТЕРЖНЕ

В ОТВЕРСТИИ

alt: ОБОЗНАЧЕНИЕ МЕТРИЧЕСКОЙ РЕЗЬБЫ

description:
ОБОЗНАЧЕНИЕ МЕТРИЧЕСКОЙ РЕЗЬБЫ

М18х1,5LH
М – метрическая резьба
18 – наружный диаметр резьбы в мм
1,5 – шаг резьбы (мелкий в мм)
LH – левая резьба

М20
М – метрическая резьба
– наружный диаметр резьбы в мм
-Шаг резьбы крупный
- Резьба правая

Болт М 12х1,5х40
Метрическая резьба, наружный диаметр 12 мм, мелкий шаг 1,5мм, длина стержня болта 40 мм, резьба правая

description:
ПРАВАЯ РЕЗЬБА

ЛЕВАЯ РЕЗЬБА

подъём витка

подъём витка

НАПРАВЛЕНИЕ РЕЗЬБЫ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ТЕТРАДЬ ф А4 выполнить чертеж болта

М20
М – метрическая резьба
– наружный диаметр резьбы в мм
-Шаг резьбы крупный
- Резьба правая

description:
Проверочный тест

1. Крепежные детали служат:
     а) для передачи движения;
     б) для соединения деталей.
2. Как обозначается шаг резьбы:
     а) d;          б) P;           в) g.
3. В обозначении «Болт М12×60» цифра 60 показывает:
     а) шаг резьбы;
     б) наружный диаметр резьбы;
     в) длину болта.
4. Какая крепежная деталь имеет резьбу на обоих концах:
     а) болт;         б) шпилька;            в) винт.

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Резьбы обозначение резьбы


file_name: Kinder Eltern Kontakte 10 kl.pptx

alt: Jung und alt unter einem Dach?

description: Jung und alt unter einem Dach?

alt: Die Familie in Deutschland Obwohl viele

description:
Die Familie in Deutschland

Obwohl viele Jugendliche in der Bundesrepublik ohne Trauschein zusammen leben,ist die Zahl der Eheschliessungen gross.Viele junge Deursche schliessen die Ehe, um eine familie zu grunden.
Nach der Statistik hat eine deutsche Familie im Durchschnitt  zwei Kinder. In manchen Familien arbeitet die Frau nicht.

alt: Die Frau bringt sie den Haushalt in

description: Die Frau bringt sie den Haushalt in Ordnung und geht einkaufen.Der Staat kummert sich um die Familie, weil die Kinder Sinn des Lebens und des Glucks sind. Fur die Kinder erhaelt die Familie monatlich entsprechendes Kindergeld : fur das erste, fur das zweite und jedes weitere Kind.

description: Es gibt ziemlich viele Familien, in denen die Kinder sich tagsuber selbst uberlassen sind . Deshalb haben die arbeitsfreien Wochenenden und die Familienurlaube fur solche Familien grosse Bedeutung.Wahrend dieser Zeit konnen Eltern und ihre Kindern sich gut erholen und die familiaere Dinge erledigen.

description:
Eva Schmidt (32Jahre)

Wir wohnen seit vier Jahren mit meiner Mutter zusammen, weil mein Vater gestorben ist.Sie kann sich uberhaupt nicht mehr anziehen und ausziehen,ich muss sie waschen und ihr das Essen bringen.Ich habe oft Streit mit meinem Mann,weil er sich jeden Tag uber Mutter aergert.Wir mochten sie schon lange in ein Alterscheim bringen,aber wir finden keinen Platz fur sie.
 Ich glaube,unsere Ehe ist bald kaputt.

alt: Irene Kahl ( 35 Jahre) Viele alte

description:
Irene Kahl ( 35 Jahre)

Viele alte Leute sind enttauscht,wenn sie alt sind und allein bleiben mussen.Muss man seinen Eltern nicht danken fur alles,was sie getan haben?Manche  Familien waeren glucklich,wenn sie noch Grosseltern haetten.Die alten Leute konnen im Haus und im Garten arbeiten,den Kindern bei den Schulaufgaben helfen oder ins Kino oder in den Zoo gehen.Die Kinder freuen sich daruber und die Eltern haben dann auch mal Zeit fur sich selber.

description:
Franz Meller (43 Jahre)

Wir freuen uns,dass wir mit den Grosseltern zusammen wohnen konnen.Unsere Kinder waeren sehr traurig,wenn Oma und Opa nicht mehr da waeren.Und die Grosseltern fuhlen sich durch die Kinder wieder jung. Naturlich gibt es auch manchmal Probleme,aber wir wurden die Eltern nie ins Altersheim schicken.Sie gehoren doch zu uns.

alt: Wilhelm Weiss (78Jahre) Seit meine

description:
Wilhelm Weiss (78Jahre)

Seit meine Frau tot ist,lebe ich ganz allein.Ich mochte auch gar nicht bei meiner Tochter in Stuttgart wohnen: ich wurde sie und ihre Familie nur storen.Zum Gluck kann ich mir noch ganz gut helfen.Ich wasche mir meine Waesche, gehe einkaufen und koche mir mein Essen.Meine Tochter schreibt oft Briefe und besucht mich,wenn sie Zeit hat.Ich wunsche mir nur,dass ich gesund bleibe und nie ins Altersheim muss.

description:
Die Blute braucht Sonne,
um Frucht zu werden.
Der Mensch braucht Liebe,
um Mensch zu werden.

        Wenn Liebe einmal gekeimt hat,treibt sie Wurzeln,
               Die nicht mehr aufhoeren zu wachsen.
                                         (Antoine de Saint- Exupery)

alt: Источники: http://forum.materinstvo

description:
Источники:

http://forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t371750-100.html;
http://gifzona.ru/vopr.htm;
http://images.yandex.ru/yandsearch?noreask=1&lr=39&ed=1&text;
- www. Yandex.ru

Презентацию выполнила
Грибанова Ольга Леонидовна,
учитель  немецкого языка
МБОУ СОШ №61, п. Персиановский
Ростовская область
Октябрьский район

intro: Данная презентация служит помощником учителю немецкого языка при прохождении темы "Kinder-Eltern Kontakte" в 10 классе

tags: Отношения между подростками и родителями.Немецкий язык.

title: Авторская презентация по немецкому языку " Kinder-Eltern Kontakte"


file_name: Анализ работы Частной школы за 2018-2019 учебный год.ppt

alt: Анализ работы школы за 2018-2019 учебный год и задачи ее развития на 2019-2020 в свете реализации целевой программы «Среднее образование»

description: Анализ работы школы за 2018-2019 учебный год и задачи ее развития  на 2019-2020 в свете реализации целевой программы«Среднее образование»

description:
1. Основные задачи школы в 2018/ 19 учебном году.

1.  Активизировать деятельность педагогического коллектива и семьи по формированию современно образованной, высоконравственной личности, инициативного, самостоятельного и активного гражданина, способного к постоянному самосовершенствованию.

2.  Усилить дифференцированную работу по формированию у школьников высокой мотивационной сферы обучения, устойчивых знаний и ключевых (в первую очередь – учебно-познавательных) компетенций.

      3. Обеспечить возможность выбора и реализации учащимися индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития посредством развития профильного обучения и внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий: системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании, технологий формирования мировоззрения и социокультурной идентичности подростков, информационных, проектных, профильного и дифференцированного обучения, тестовых (подготовка к ЕГЭ), здоровьесберегающих и других.

4.   Внедрить рейтинговую мониторинговую систему оценки педагогического труда на основе результативности труда учителей.

alt: параллель кол-во уч-ся % качества (из них - кол-во отличников) резерв хорошистов (с одной «3») % обучен. 1 20 не аттестовываются 100 2 18 35%…

description:
параллель

кол-во уч-ся

% качества
(из них - кол-во отличников)

резерв
хорошистов
(с одной «3»)

% обучен.

1

20

не аттестовываются

100

2

18

35%

0

3

20

45%

4

15

39%

3-4 кл. начальной школа

73

40%

100

5

6

42%

100

7

4

54%

8

5

34%

9

3

35%

средняя
 школа

18

100

Всего по школе

91

45%

alt: ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ ФОРМАМИ В СИСТЕМЕ

description:
ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ ФОРМАМИ В СИСТЕМЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Индивидуальная и коллективная работа над
       методической темой школы и темами по
       самообразованию
Экспериментальная и инновационная деятельность

Тематические и организационные пед.советы

alt: М/О УЧАСТВУЮТ В СЛЕДУЮЩИХ ВИДАХ

description:
М/О УЧАСТВУЮТ В СЛЕДУЮЩИХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УПРАВЛЕНИЮ ШКОЛОЙ:

разработка программы развития школы

комплексно-целевых программ

в программах экспериментальной деятельности

разработка содержания контрольно-диагностических материалов

подготовка информационно-аналитических материалов

аттестация пед.кадров.

alt: Разнообразные технологии и методы, применяемые учителями : тестовые технологии; интерактивные технологии технология мастерских; игровые методики; проект как форма деятельности; технология критического мышления; метод морфологического анализа;…

description:
Разнообразные технологии и методы, применяемые учителями :

тестовые технологии;

интерактивные технологии

технология мастерских;

игровые методики;

проект как форма деятельности;

технология критического мышления;

метод морфологического анализа;

создание проблемной ситуации;

метод драматизации

description:
Исходя из целей и задач методической службы в условиях развития школы
на основе комплексной целевой программы до 2021г., на 1-й год ее реализации (2018/19) стояла задача внедрения индивидуально-дифференцированного подхода в систему УВП, обеспечив многоуровневость обучения.
Педагогический коллектив школы в 2018/19 уч.году
начал работу над новой единой методической проблемой «Совершенствование научно-методической работы как фактор повышения качества образования»,
 которая в прошлом учебном году прошла фазу теоретического и научно-практического осмысления и исследования, найдя свое выражение во всех формах методической работы в школе.

description:
Методическая активность учителей (по результатам предметных недель):

М/О

учителя, заслужившие административное поощрение

учителя, заслужившие
благодарность

практически не участвовали

История и обществознание

Абдуразаков Х. К.

математика

Каримова Ж. М.

естествознание

Абдуразаков Х. К.

английский язык

Турсунбаев А. М.

ОИВТ

Каримова Р. К.

Физическая культура

Акимов М. А.

description:
ПРОГРАММА «СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ »
на 2018 – 2020 годы
        Главная цель новой Программы –
создание условий и инновационных механизмов развития системы сельского образования как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления региона.

Задачами общего образования по достижению целей Программы, приемлемыми для отдельного , ЧШ являются:

задачи

целевые индикаторы

Переход нач.школы на новые Государственные образовательные стандарты, направленные на внедрение компетентностного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий

Наличие портфолио уч-ся
Переход начальной школы на образовательные программы по стандартам нового поколения

Проектирование и внедрение механизмов реализации принципов преемственности при переходе из начальной в основную школу

description:
Внедрение технологий системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования)

Развитие вариативности и свободы выбора образовательных траекторий
Внедрение различных моделей профильного обучения (внутришкольная профилизация)

Рост количества обучающихся старшей школы по программам профильного образования до 100%
Реализация программ профильного обучения с учетом запросов потребителей и социально-экономических условий региона;

Создание внутришкольных систем управления качеством образования  на основе программы развития, публичных отчетов и т.д.
Регулярное обеспечение ЧШ информацией о своей деятельности потребителей и общественности (сайт)

Наличие в управлении ЧШ общественной составляющей (попечительские советы и т.п.), программы развития и ежегодно представляемого открытого публичного доклада

Обеспечение в ЧШ современных условий образ-го процесса

description:
Основные задачи развития школы на 2019/2020 учебный год:

1. Реализуя непрерывность и преемственность образования в целях повышения конкурентноспособности ЧШ, совершенствовать систему обеспечения качества образования и образовательных услуг, расширяя образовательное пространство школы.

2.  Продолжить работу педагогического коллектива и семьи по формированию современно образованной, высоконравственной компетентной личности, инициативного, самостоятельного и активного гражданина, способного к постоянному самообразованию и самосовершенствованию.

3. Шире внедрять продуктивные здоровьесберегающие и образовательные технологии системно-деятельностного подхода в образовании (прежде всего информационных, проектных, дифференцированного обучения, тестовых), технологии формирования мировоззрения и социокультурной идентичности учащихся,  позволяющие реализовывать идеи компетентностного подхода.

4. Продолжить работу по реализации возможности выбора учащимися индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития посредством развития профильного и предпрофильного обучения с развитой и многоплановой системой элективных курсов.

title: Анализ работы Частной школы "Билим-Ош" за 2018-2019 учебный год


file_name: 3Дыбысты жазу және ойнату_2сабақ_1 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютер және дыбыстар Сабақ тақырыбы :

description:
3 бөлім: Компьютер және дыбыстар

Сабақ тақырыбы:
Дыбысты жазу және ойнату

description:
«Сәлемдесу»

1. Танымайтын  көшедегі адамдармен  сәлемдесу
2. Көптен көрмеген досыңмен сәлемдесу
3. 10 жылдан  кейінгі  кластасыңмен сәлемдесу.

alt: Кеспе қағаздағы суреттің жартысың тап

description:
Кеспе қағаздағы суреттің жартысың тап.

«Пазл» әдісі.

description:
ойыны.

Дыбыстық редактордың батырмаларын анықтау қажет. Жұптасып домино ойының ойнайсыздар. Уақыт шектеулі. Дыбыстық редактордың батырмаларын олардың атқаратын міндеттерімен сәйкестеңдіресіз.

alt: Дұрыс жауап

description: Дұрыс жауап

alt: Сабақ тақырыбы : Дыбысты жазу және ойнату

description:
енгізу (мысалы, тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен принтер) ажырату
компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру
арнайы программаны пайдалана отырып дыбысты жазу, өңдеу және шығару
цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау

Сабақ тақырыбы:
Дыбысты жазу және ойнату

description:
Қауіпсіздік ережесі

Дыбыс күшейткіш тер мен құлаққаптар адам денсаулығына зиян келтіреме, қалай ойлайсыз?

alt: Дыбыс күшейткіш тер мен құлаққаптар адам денсаулығына зиян келтіреме?

description:
Сергіту сәті

«Аяқпенен топ-топ-топ»

https://www.youtube.com/watch?v=eR7kCG3I8iA

alt: Практикалық жұмыс https://www.youtube

description:
Практикалық жұмыс

https://www.youtube.com/watch?v=1ozzPiAxxZc

"Алтын ұям - мектебім" әнің тыңда

Аудио редакторды іске қос
Қосылған мультимедиа пайдаланып өлең жаз. "Алтын ұям - мектебім" әнің өзің орында.
Өлең жазылған файлды MP3, WAV форматында жұмыс үстеліне «Алтын ұям - мектебім» деп сақтап қой.
Сыныптасына өлеңді тыңдат.
*** Өзіңнің сүйікті өлеңінді жаз

alt: Рефлексия “ Бір сөзбен” Ұсынылған 12 сөздің ішінен өз жай күйлерін нақты жеткізе алатын 3 сөзді таңдап алу керек

description:
Рефлексия

“Бір сөзбен”

Ұсынылған 12 сөздің ішінен өз жайкүйлерін нақты жеткізе алатын 3 сөзді таңдап алу керек

Ыза,
ашу,
қуаныш,
 немқұрайлылық,
қанағаттану,
қанаттану,
Іш пысу,
үрей,
тыныштық,
сенімділік,
сенімсіздік,
ләззат алу


file_name: Классный час Сквернословие 1.ppt

alt: Классный час Сквернословие и здоровье

description:
Классный час

Сквернословие и здоровье

alt: Так уж безобидна эта вредная привычка?

description:
Так уж безобидна эта
вредная привычка?

description:
Слово человека - энергия

Если слово хорошее – добрыми энергиями насыщается пространство, и оно кому-то помогает.
Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство. Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией.

alt: Книга С. С. Орбелиани «мудрость вымысла»

description:
М. Матусовский

    Есть слова пострашнее, чем порох,Чем снаряд над окопными рвами.Я советую людям при ссорахОсторожнее быть со словами.Мир устроен на этой основе, И достаточно, в общем, серьёзно:О любом опрометчивом словеПожалеете рано иль поздноВы к словам проявляйте терпение, Не берите в расчёт кривотолков.Ведь от них остаются раненья, Как от мелких, но острых осколков.

description:
Немного истории

   Матерные слова были внесены в нашу речь не монголо-татарами, как утверждают многие, они, к сожалению, имеют исконно русские корни.

description:
Древняя Русь

    В древней Руси мат являлся ничем иным, как заклинанием, формулой против нечистой силы. Через матерную брань люди вступали в общение с нечистой силой, как бы настраиваясь на их волну, призывая их в свою жизнь.

description:
Все знали, что

Бранить  детей нельзя матом, они будут мучимы бесами.

Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище.

description:
Все знали, что

Также нельзя было ругаться в лесу: леший может обидеться

На  берегу реки или озера – оскорбится водяной.

description:
Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть из себя всю злость?

На поле брани

alt: Значение слова «мат» Если же посмотреть на историю происхождения и значения самого слова “мат” в изначальном варианте, то оно означает “крик”, громкий голос в значении…

description:
Значение слова «мат»

   Если же посмотреть на историю происхождения и значения самого слова “мат” в изначальном варианте, то оно означает “крик”, громкий голос в значении звукоподражательном. А подражание было звукам животных – “ма” и “мя” – в брачный период.

description:
Самым важным и научно подтверждённым является то, что

Мат  опасен для здоровья
Он  не только способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет

description:
Самым важным и научно подтверждённым является то, что

Но  и, впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.

description:
Эксперимент

   Ругается человек матом, и его хромосомы корёжатся и гнутся, гены меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать противоестественные программы.

description:
Эксперимент

   Учёные зафиксировали, что бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому, что даёт радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген.

description:
Эксперимент

   Эксперимент с общением проводился много лет на семенах растения арабидопсис, почти все они погибли. А те, что выжили, стали генетическими уродами. Интересно, то, что мутагенный эффект не зависит от силы слова, они могли произносится то громко, то шёпотом.

description:
Эксперимент

    На этом основании учёные сделали вывод, что определённые слова обладают информационным воздействием на ДНК, т.е. ДНК воспринимает человеческую речь.

description:
Эксперимент

    Проведён был и прямо противоположный эксперимент. Учёные “благословляли” т.е. читали молитвы над семенами, убитыми радиоактивным облучением в 10 000 рентген.

description:
Эксперимент

   И вот перепутавшиеся гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК встали на свои места и срослись. Молитва пробуждает резервные возможности генетического аппарата, а проклятие разрушает даже волновые программы, которые обеспечивают нормальную работу организма.

description:
Эксперимент

    Другая группа учёных под руководством доктора биологических наук И.Б.Белявского – 17 лет занималась проблемой сквернословия, и они доказали, что

description:
Эксперимент

   Заядлые  матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит. Потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.

description:
Эксперимент

   Сквернословие  негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и тех, кто вынужден слушать ругательства. А ведь наши предки давно знали, что злые слова убивают. Не случайно, проклятие поражало насмерть. И словом же воскрешали мёртвых, исцеляли больных.

description:
В Библии сказано:

   “От слов своих осудишься, от слов своих оправдаешься”.

description:
Православная церковь

   Всегда  запрещала сквернословие, злоречие. Порок этот находится в прямой зависимости от того, насколько человек духовно развит.

description:
Вывод

   Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека – это изменение отношения человека к самому себе.

alt: У того, кто сквернословит, есть 2 пути:

description:
У того, кто сквернословит, есть 2 пути:

Первый  – зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения.

Второй  путь – путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты.

description:
Вывод

    Отказавшись  от уродливого матерного языка, вы обретёте здоровье, счастье, везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких.

alt: Вывод Ах, как нам добрые слова нужны!

description:
Вывод

   Ах, как нам добрые слова нужны!Не раз мы в этом убеждались с вами, А может, не слова – дела важны?Дела делами, а слова – словами.

   Они живут у каждого из нас.На дне души до времени  хранимы, Чтоб их произнести в тот самый час, Когда они другим необходимы!

title: Классный час "Сквернословие"


file_name: Новые курсы ВД.pptx

alt: РПГ «Новая внеурочная деятельность»

description:
РПГ «Новая внеурочная деятельность»
                             Ширяева С.Б.

description:
Курс ВД «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество».

Цель курса - всестороннее развитие  обучающихся и формирование разнообразных компетенций в процессе выполнения интересных творческих заданий - иногда простых, а порой требующих размышления. Задания каждого занятия развивают логику, мелкую моторику, коммуникативные умения, творческие способности, формируют умения учиться, становление и проявление их индивидуальности, накопление опыта в организации самостоятельной и совместной деятельности.
Комплекс для проведения занятий за каждый класс состоит из двух изданий - пособия для учителей и индивидуальной тетради школьника, которую рекомендуем использовать на внеурочных занятиях каждому обучающемуся в классе. (267руб)

alt: Развивающая математика. 1-4 классы

description:
Развивающая математика. 1-4 классы. Формирование познавательно-математической деятельности. Рабочая программа, занятия в электронном приложении. ФГОС (+ CD-ROM)

В комплекте (книга + диск) представлены рабочая программа и занятия внеурочной деятельности по математике для 1-4 классов, разработанные на основе ФГОС НОО и ориентированные на общеинтеллектуальное развитие младших школьников, расширение математического кругозора, формирование умения учиться, становление и проявление их индивидуальности, накопление опыта в организации самостоятельной и совместной деятельности. (120руб)

description: Курс имеет практическую направленность и даёт возможность каждому ребёнку получить представление о деньгах, финансах семьи, управлении бюджетом семьи и её взаимодействии с финансовыми институтами. Позитивное отношение родителей к изучению их детьми этого курса и их активное участие в этом процессе будет способствовать реализации учебных целей. В пособии подробно описаны формы взаимодействия родителей с детьми, с учителем. Приведены виды исследовательских и творческих работ, игры, моделирующие жизненные ситуации.

alt: Курс "Мир деятельности" ориентирован на формирование у учащихся знаний об учебной деятельности и способах её организации, качествах ученика и ценностях жизни, которые помогают ему успешно…

description:
Курс "Мир деятельности" ориентирован на формирование у учащихся знаний об учебной деятельности и способах её организации, качествах ученика и ценностях жизни, которые помогают ему успешно справляться с затруднениями. Предлагаемый курс создаёт условия для открытия ребёнком секретов своей успешной учёбы, повышает мотивацию детей к самостоятельному и осознанному учению. Позволяет придать процессу формирования универсальных учебных действий и умению учиться целостность и системность, повысить качество образования.

В рамках программы "Мир деятельности" выходят:

•учебное пособие с наклейками
•разрезной материал
•эталоны и альбом

description:
Цель курса - развитие творческого начала ребёнка с помощью складывания фигурок из бумаги - искусства оригами.

Пособие включает:

•Рабочую программу внеурочной деятельности
•Поурочные методические рекомендации
•Снабжено подробными схемами складывания фигурок и содержит итоговые тесты.

Школьник научится конструировать и моделировать
Комплекс "Путешествие в страну оригами" состоит из двух изданий - пособия для учителей и индивидуальной тетради школьника, которую рекомендуем использовать на внеурочных занятиях каждому обучающемуся в классе.

description:
Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению для 1 класса

Данный УМК содержит рабочую тетрадь, электронный дидактический материал, учебно-методическое пособие и включает:

 Рабочую программу для 1 класса по развитию познавательных процессов и формированию универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС
 Подробные конспекты внеурочных занятий с контрольными ответами ко всем заданиям
 Тематический план занятий с указанием основных видов деятельности обучающихся
 Описание содержания и технологии работы по рабочей тетради

alt: Желаем успехов!

description: Желаем успехов!

intro: Презентация знакомит учителей начальной школы с новыми курсами внеурочной деятельности

другое

group: Педагогика

title: Новые курсы внеурочной деятельности в начальной школе


file_name: Текст 3.pptx

alt: Русский язык 1 класс УМК «Школа

description:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»

Текст.  Смысловая  связь
 предложений  в  тексте

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год

description:
12 января
Классная  работа

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

alt: Упражнение в чистописании стр

description:
Упражнение  в чистописании

стр. 9

alt: Чему будем учиться? стр. 9 отличать … выделять … правильно оформлять … распознавать …

alt: Что такое текст? Что такое предложение?

description:
стр. 10

Что такое  текст?

Что такое  предложение?

alt: Весна пришла! Первый весенний денёк

description:
Весна пришла!

Первый  весенний  денёк

Льдинки  на  окне

description:
Объясните, как в тексте определить  количество  предложений?
Читайте  текст,  понижая  голос    в  конце  каждого  предложения  и  делая паузы  между  предложениями.

description:
Определите, какая  мысль  выражена  в  каждом  предложении?
Как  в устной  речи   предложения  отделяются  друг  от  друга? А  в  письменной?

alt: Соотнесите текст и рисунок к нему

description:
Соотнесите  текст   и  рисунок  к  нему.
Определите,  каким  предложением можно  подписать  рисунок?  Напишите это  предложение.

description:
стр. 11

 Каждое  предложение выражает  какую - либо  законченную  мысль.
Слова  в  предложении  связаны  по  смыслу.

description:
Проведём  исследование:
где написан текст, где – одно предложение?

 Он жил  в  Алёшином сапоге.

   У  Алёши   был  ёжик. Он жил  в  Алёшином сапоге.

Запишите  только  текст.
Проверьте  себя!

alt: У Алёши был ёжик. Он жил в

description:
   У  Алёши   был  ёжик. Он жил  в  Алёшином сапоге.

Проверим  себя!

description:
Подведём  итоги  работы:
закончим  высказывания!

Текст -  это … .

 Предложение  -  это  …  .

Слова  в  предложении  … .

Текст  можно    … .

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет   ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
warezgo.ru
drasler.ru
900igr.net
https://urokitv.net/1-Reshebnik_GDZ_Russkiy_yazyk_1_klass_Kanakina_VP_Goreckiy_VG/
multiurok.ru
alinavafinavospitatel.blogspot.com
stasja-apelsin.livejournal.com

description:
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.             1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019

Использованная   литература

intro: Ресурс может  быть  использован  на  уроках  русского  языка в  1  классе  по  УМК  «Школа России» по  учебнику  В.П. Канакиной при  изучении  раздела «Текст,  предложение,  диалог».

title: Презентация  к  уроку  русского  языка  в  1  классе  по  теме  "Текст. Смысловая  связь  предложений  в  тексте"


alt: Литературное чтение

description: Литературное чтение

alt: Классная работа Тема: Максимилиан

description:
22 апреля
Классная работа

Тема:

Максимилиан Волошин
Самуил Маршак

alt: Максимилиан Волошин Волошин Максимилиан

description:
Максимилиан Волошин

Волошин Максимилиан Александрович (настоящая фамилия Кириенко-Волошин) (1877—1932), поэт, художник.
Родился 28 мая 1877 г. в Киеве. Предки Волошина по отцовской линии — запорожские казаки, по материнской — обрусевшие немцы. После смерти отца Максимилиан с матерью жили в Москве. Мальчик обучался в московских гимназиях (1887—1893 гг.). В 1893 г. семья переехала в Коктебель; в 1897 г. Волошин окончил гимназию в Феодосии. Образ Восточного Крыма (Волошин предпочитал его древнегреческое название — Киммерия) проходит через всё творчество поэта.

description:
Учебник стр 122-123

Зеленый вал отпрянул и пугливо
Умчался вдаль, весь пурпуром горя...
Над морем разлилась широко и лениво
   Певучая заря.

Живая зыбь как голубой стеклярус.
Лиловых туч карниз.
В стеклянной мгле трепещет серый парус.
   И ветр в снастях повис.

Пустыня вод... С тревогою неясной
Толкает челн волна.
И распускается, как папоротник красный,
   Зловещая луна.

ВАЛ – очень высокая волна.

ПУРПУР - Темноили ярко-красный цвет.

СТЕКЛЯ́РУС - Разноцветные короткие
трубочки из стекла, нанизываемые
на нить для украшения, род бисера.

ЧЁЛН - Выдолбленная из дерева лодка.

alt: Иван Айвазовский. Девятый вал.

description: Иван Айвазовский. Девятый вал.

alt: Самуил Маршак Самуил Яковлевич

description:
Самуил Маршак

Самуил Яковлевич Маршак – советский писатель, поэт, драматург, а также переводчик и литературный критик.

Родился 3 ноября 1887 года в Воронеже, Российская империя. Отец — Яков Миронович Маршак (1855—1924), мастер. Мать — Евгения Борисовна Гительсон (1867—1917), домохозяйка. В 1906 году окончил гимназию. В 1904—1906 годах жил на даче Максима Горького в Ялте. В 1912 году женился на Софье Мильвидской. У них было 2 сыновей и дочь. В 1922 году переехал в Петроград, где вскоре организовал детское издательство. В 1937 году многие писатели этого издательства были репрессированы, а он сам был вынужден уехать в Москву. Лауреат Ленинской и четырёх Сталинских премий. Умер 4 июля 1964 года Москве в возрасте 76 лет. Похоронен на Новодевичьем кладбище в Москве. Основные произведения: «Двенадцать месяцев», «Багаж», «Вот какой рассеянный», «Мистер Твистер», «Кошкин дом» и другие.

description:
Как поработала зима!
Какая ровная кайма,
Не нарушая очертаний,
Легла на кровли стройных зданий.

Вокруг белеющих прудов -
Кусты в пушистых полушубках.
И проволока проводов
Таится в белоснежных трубках.

Снежинки падали с небес
В таком случайном беспорядке,
А улеглись постелью гладкой
И строго окаймили лес.

alt: Д.з. стр 122-127 читать, Устно отвечать на вопросы

title: Презентация Максимилиан Волошин, Самуил Маршак ПНШ 4 класс


file_name: художники.pptx

title: Презентация "Художники средневековья"


file_name: заочная экскурсия Дукорская усадьба.pptx

alt: ГУО «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №46 Г.ВИТЕБСКА

description:
ГУО «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №46 Г.ВИТЕБСКА ИМ.И.Х. БАГАРМЯНА»

 ДУКОРСКАЯ УСАДЬБА
 ДУКОРСКІ МАЁНТАК

АЧАПОВСКАЯ ЕКАТЕРИНА АРКАДЬЕВНА, ВОСПИТАТЕЛЬ ГПД

alt: УСАДЬБА В ДУКОРЕ Минская область,

description:
УСАДЬБА  В ДУКОРЕ

Минская область, Пуховичский р-на/г Дукора, ул. Школьная, 15

alt: ВЛАДЕЛЬЦЫ УСАДЬБЫ Портрет Михаила

description:
ВЛАДЕЛЬЦЫ УСАДЬБЫ

Портрет Михаила Казимира Огинского неизвестного художника 18 века.

Портрет Станислава Кезгайло. Рисунок Йозефа Полковского 1862 года с более древнего родового портрета.

alt: ДВОРЕЦ В ДУКОРЕ Дворец в Дукоре

description:
ДВОРЕЦ В ДУКОРЕ

Дворец в Дукоре. Рисунок Наполеона Орды 1876 г.

alt: ДВОРЕЦ В ДУКОРЕ

description: ДВОРЕЦ В ДУКОРЕ

alt: УСАДЕБНАЯ БРАМА Усадьба Ошторпов в

description:
УСАДЕБНАЯ БРАМА

Усадьба Ошторпов в Дукоре.
Фото С. Плыткевича, 24.01.2018

Усадебная брама в Дукоре
до реставрации

alt: СТАЙНЯ

description: СТАЙНЯ

alt: ГОНЧАРНАЯ МАСТЕРСКАЯ

description: ГОНЧАРНАЯ МАСТЕРСКАЯ

alt: МАСТЕРСКАЯ ТКАЧЕСТВА

description: МАСТЕРСКАЯ ТКАЧЕСТВА

alt: МАСТЕРСКАЯ СОЛОМОПЛЕТЕНИЯ

description: МАСТЕРСКАЯ СОЛОМОПЛЕТЕНИЯ

alt: СВЕЧНАЯ МАСТЕРСКАЯ

description: СВЕЧНАЯ МАСТЕРСКАЯ

alt: КУЗНИЦА

description: КУЗНИЦА

alt: МЛЫН

description: МЛЫН

alt: КАПЛИЦА

description: КАПЛИЦА

alt: ПОЛЯНА СКАЗОК

description: ПОЛЯНА СКАЗОК

alt: ДУБ ЖЕЛАНИЙ

description: ДУБ ЖЕЛАНИЙ

alt: ЗООСАД

description: ЗООСАД

alt: ПЕРЕВЁРНУТЫЙ ДОМ

description: ПЕРЕВЁРНУТЫЙ ДОМ

alt: Музейный комплекс "Дукорский маёнтак" |

description:
http://surl.li/enyqt

http://surl.li/enyqw

http://surl.li/enyrl

https://dukora.by/assets/images/fotogalereya/stayna/1.jpg

Музейный комплекс "Дукорский маёнтак" | Экваториал (equatorial.by)

Музейный комплекс "Дукорский маёнтак" - Агроусадьба под Минском (dukora.by)

Музейный комплекс «Дукорский маёнтак» | Маршрут построен (marshruting.com)

intro: Заочная экскурсия по музейному комплексу Дукорскі маёнтак. В презентации представлены основные достопримечательности усадьбы. На слайдах имеется примечание с кратким описанием достопримечательности.

title: заочная экскурсия Дукорская усадьба


file_name: Презентация - Горизонтальный пластический балет в ДОУ -г. Сасово.pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
из опыта работы инструктора
по физической культуре
Тема: «Горизонтальный пластический
балет в ДОУ»

Представляет: инструктор по физической культуре
                               I категории МБДОУДС N11 г. Сасово
                                 Пырсина Светлана Александровна

description:
Горизонтальный пластический балет   – новая, альтернативная система физического воспитания дошкольников. Эта система объединяет в себе несколько направлений, таких как спортивная тренировка, коррекция, оздоровление и творческое самовыражение детей посредством движений, музыки и театрализации.
Теоретической базой моего опыта является  авторская система Н.Н. Ефименко «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста», а именно разработанное этим же автором эстетическое направление «Горизонтальный пластический балет».   Горизонтальный пластический балет позволяет отойти от традиционных физ-
культурных  занятий, объединив  положительные черты художественной гимнас -
тики, балета,  аэробики,  музыкального занятия. Он оказывает  положительное физическое, психическое и эмоциональное  воздействие.
     Выполняя комплексы горизонтального пластического балета, дети погружаются в особый мир движений, музыки, ритма, ассоциаций и вызванных ими эмоций.

alt: Слово «горизонтальный» означает, что в основе балета находятся лежаче-горизонтированные позы и движения, которые составляют следующие разделы: упражнения в положении лёжа на спине; упражнения в положении…

description:
Слово «горизонтальный» означает, что в основе балета находятся
лежаче-горизонтированные позы и движения, которые составляют следующие разделы:

упражнения в положении лёжа на спине;
упражнения в положении лёжа на боку;
упражнения в положении лёжа на животе;
переворачивания со спины на живот и наоборот;
ползание по-пластунски;
упражнения на низких четвереньках на месте;
ползание на низких четвереньках;
упражнения на средних четвереньках на месте;
ползание на средних четвереньках;
упражнения на высоких четвереньках на месте;
ползание на высоких четвереньках;
упражнения на задних четвереньках на месте;
ползание на задних четвереньках;
упражнения в положении сидя на месте;
передвижения в положении сидя;
упражнения на низких, средних и высоких коленях на месте;
передвижения на коленях.

description: Слово «пластический» отражает характер движений.  Все   движения   в этюдах горизонтального балета плавные,   мягкие,    пластичные,  они словно растягиваются во времени. Дети   движениями   выделяют игровые образы, например, цветы, фонтан, дельфины, морские водоросли  и  т.д.  Движения должны быть красивыми, изящными,  законченными,  с сохранением  необходимых   поз,    жестов, мимики.

description:
Слово «балет» сразу подчеркивает, что физические упражнения выполняются
под соответствующую музыку, с использованием элементов хореографии и дополнительными атрибутами. Это эстетическая составляющая двигательной активности детей.

Комплексы Горизонтального пластического балета могут проводиться вместо
комплексов гимнастики пробуждения после дневного сна,
а также в образовательной деятельности, развлечениях, праздниках.

description:
Особенности   горизонтального пластического балета
 Обязательным условием программы  является  исходная  стартовая
    поза - лёжа   на   спине, руки    вдоль  туловища, тело  расслаблено   и   спокойно.

alt: Завершающей же позой программы всегда должна быть поза стоя на коленях, спина выпрямлена и как бы вытянута вверх, руки подняты вверх

alt: Стартовые позы (в основном лежа): а) лежа на животе, руки с упором впереди; б) на боку в «позе эмбриона» округлив спину, собравшись, в позе младенца,…

description:
1. Стартовые позы (в основном лежа):

а) лежа на  животе, руки  с упором впереди;                        б) на боку в «позе эмбриона»
                                                                                округлив спину, собравшись,
                                                                                в  позе младенца, анатомически
                                                                                и энергетически наиболее
                                                                                благоприятная;

в) на спине в «позе эмбриона»,
 руки при этом могут обхватывать
 голени или располагаться на полу
 вдоль голеней;

 Три основных группы поз горизонтального балета:
стартовые позы (лежа), позы сидя  и финишные ( стоя на коленях).

alt: Вариативность поз сидя: а) положение сидя с вытянутыми ногами, руки в упоре сзади; б) положение сидя, ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади, поднимать…

description:
2. Вариативность поз сидя:

а) положение сидя с вытянутыми ногами,
 руки в упоре сзади;

б)  положение сидя, ноги согнуты в коленях,
 руки в упоре сзади, поднимать ноги под
 прямым углом и опускать;

в) в положении сидя на колене
 одной ноги, вторая в выпаде вперед,
 корпус наклонен вперед, кисти рук
 направлены к носкам ног.

alt: Финишные позы ( стоя на коленях): а) на высоких коленях, взгляд устремлён вперед-вверх, руки выпрямлены вверх-в стороны, колени раздвинуты на ширину плеч; б) на высоких…

description:
3. Финишные позы ( стоя на коленях):

а) на высоких коленях,
взгляд устремлён вперед-вверх,
 руки выпрямлены вверх-в стороны,
 колени раздвинуты на ширину плеч;

б) на высоких коленях, в парах, сидя
напротив друг друга, соединив вверху
 разноимённые  запястья рук;

в) сидя на коленях, в парах,  спиной
 друг к другу, перекрестив руки с отводом назад.

description:
В  работе    над   пластическим     балетом    необходимо   учитывать
 3 ступени сложности программы:

     1. «По подражанию» - самый  легкий,
           простой уровень, когда   дети за
 педагогом повторяют все его движения.

     2. Самостоятельно, но с необходимой
помощью педагога отдельным  детям.

     3. «Полное    самовыражение»  -
 заключительный  уровень программ
 горизонтального пластического балета.
 Дети   выражают    своё   понимание
 музыки и чувство движения.
      Все   комплексы   дают   возможность    видоизменять   их,    вносить    что-то
новое, т.е. проявлять  творчество  и  инициативу.  Все зависит  от  умения
 воспитателя    погрузиться в  мир  эмоций      вместе   с  детьми   и   радоваться
  каждый  раз тому новому, чего удалось  достичь  и  познать.

alt: Технология использования программы

description:
Технология использования программы Горизонтального пластического балета, в моей работе с детьми, состояла из трех этапов:

I этап

II этап

III этап

Ознакомительный:
- беседа;
просмотр презентации;
 просмотр видеосюжета.

Практический:
изучение основных
элементов горизонтального
балета;
 изучение комплексов
упражнений.

Заключительный:
- Отработка и синхронизация
 движений под музыкальное
 сопровождение;
- показательное выступление.

Длительность формирования опыта, его апробация
и функционирование проходило  в течении трех месяцев.

description:
Своим опытом по горизонтальному пластическому балету с удовольствием
делюсь с другими педагогами учреждении и города.

Мастер – класс «Основные элементы горизонтального пластического балета».

description:
По итогам  инновационной формы работы, в области физического развития,
необходимо отметить эффективность применения горизонтального пластического балета в ДОУ. У детей повысился интерес к физической культуре, прирост мышечного корсета, улучшилась осанка, увеличился объем двигательных умений и навыков, обогатился мир творческого мышления и воображения, улучшилось эмоционально –психологическое состояние детей.
Занятия «горизонтальным балетом» очень понравились всем детям, был виден
их азарт в выполнении тех или иных гимнастических элементов. Воспитатели, которые приняли участие в мастер – классе, получили большой заряд положительной энергии и свежий взгляд на здоровьесберегающие технологии.

Достигнутые результаты

ЗНАют                               УМЕют                      ВЫПОЛНЯют

 значение горизонтального
балета;
 основные элементы
 горизонтального балета.

 выражать эмоции
движением тела;
 показывать образы
движением тела.

 правильно и своевременно
различные виды гимнасти -
ческих  элементов;
 самостоятельно этюды
горизонтального балета под
 музыкальное сопровож –
дение.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

tags: Горизонтальный пластический балет

title: Презентация "Горизонтальный пластический балет в ДОУ"


file_name: Употребление местоимений в речи.pptx

description:
 Современный урок
 русского языка
 в контексте ФГОС ООО

alt: Предмет: Русский язык Класс: 6

description:
Предмет: Русский язык
Класс: 6
Тема: Употребление местоимений в речи.
Место урока в системе уроков по данной теме: предпоследний урок в теме «Местоимение».
Цель деятельности учителя: организовать деятельность учащихся для изучения роли местоимений в речи через исследовательскую работу с текстом.
Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний.

description:
                             Планируемые результаты:
Предметные: определяют роль местоимений в тексте.
        Метапредметные:
        Регулятивные:
с помощью учителя формулирует цели деятельности;
умеет планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
         Познавательные:
на основе исследования делает выводы и обобщения;
определяет основную мысль научного текста по ключевым словам в высказываниях ученых-лингвистов;
редактирует текст.
          Коммуникативные:
связно высказывает своё мнение и аргументирует свою точку зрения;
умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
умеет вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

            Личностные:
формирует волевое усилие преодоление затруднений в ходе работы с текстом.

description:
I. Орг. момент. (1-2 мин)
II. Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)
 Мы продолжаем изучать часть речи, которая  нескромно заявляет:

Я о себе такого мненья:
Огромна роль местоименья!
Я делу отдаюсь сполна,
Я  заменяю имена.

description:
III. Проблематизация (7 мин)
Изучая местоимения, вы заметили, что не так уж просты эти маленькие словечки – местоимения.
1.Прочитайте высказывания о местоимениях учёных – лингвистов.
Если допустить невероятное, что местоимения исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек бы не смог обозначить себя как говорящего, собеседника, лицо, о котором идёт речь. (Г. Солганик)

Местоимения удобны… Они, «как запасные игроки» на футбольном поле или «дублёры» в театре, выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова. (А. Реформатский)

Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений.  Местоимения создают нам    речевое удобство, так как экономят время и пространство.
(В. Иванов, 3. Потиха.Д. Розенталъ)

4) Являясь заменителями имен, местоимения служат средством связи между предложениями, частями текста, исключая тем самым неоправданные повторы и внося разнообразие в речь. (М. Орёл)

description:
IV. Целеполагание (3 мин)
-Какая мысль объединяет эти высказывания?
Сформулируйте тему урока. (Употребление местоимений в речи)

- Постановка  целей  урока:
Определить роль местоимений в речи.
Научиться правильно употреблять местоимения в речи.

Запишите в тетрадях : число, классная работа, тема, цель

description:
VI Моделирование (7 мин)
Работа в группах (по высказываниям).
Прочитайте еще раз высказывание. По ключевым словам в этих высказываниях определить роль местоимений в речи.
1 группа – Обозначают себя как говорящего, собеседника.
2 группа – Освобождают (заменяют) знаменательные слова.
3 группа – Экономят время и пространство.
4 группа – Устраняют повторы, являются средством связи.
Выступление групп, в ходе которого появляется схема:

Роль местоимения в речи

Обозначать себя и собеседника

Создают удобство

Экономят время и пространство

Связывают предложения в тексте

Физминутка под первый куплет «Родина моя» (2 мин) – определить роль употребляемых местоимений.
Я, ты, он, она
Вместе – целая страна…

description:
Исследовательская работа в группах с текстом (10 мин)
1. Прочитайте текст.
2. Определите функциональную роль местоимения в тексте.
1 группа
Нам дан огромный дар. Это наш дивный и могучий язык. В нем все дары России. В нем вся поющая русская душа… И народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть духовно той высоты, на которую зовёт его его язык.                                 (И.Ильин)  – рус. философ, писатель…

2 – 3 группы
В воскресенье бабушка и внук отправились по грибы. Рано утром бабушка и внук пришли в лес. Была чудесная погода. В чудесную погоду не хочется сидеть дома. За день бабушка нашла пять белых грибов. Пять белых грибов нашел и внук.

description:
4 группа
Когда над головой замелькали звёзды, я понял, что вышел на большую поляну. Наткнувшись на камень, я сел на него поудобней и стал дожидаться утра. Сижу на камне и слушаю ночь. Мне бы сейчас уснуть, да сидишь на камне, как петух на насесте. Когда открыл глаза — рядом стояли олени!Вот когда я по-настоящему окаменел. Передо мной редкостные тугайские олени... Когда-то их было много, и они украшали леса. Теперь увидеть их так же трудно, как тигра или барса.                                                                                (Н. Сладков)

description:
Выступление групп (8 мин)

Подведение итогов. Рефлексия ( 5 мин)
Самым лучшим в занятии было.., а самым худшим…
Самым интересным было.., а самым скучным…
Самым веселым было, а самым серьезным…
Мне бы хотелось, чтобы… Мне бы не хотелось, чтобы…

Домашнее задание

Повторить морфологические признаки местоимения, выучить роли местоимения в речи.

Упр. 64 (все задания) или  Благодарственное письмо местоимению

alt: Литература Учебник русского языка

description: ЛитератураУчебник русского языка. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.  (Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева. Е.С. Антонова). Ч.2. Москва: «Русское слово», 2013 г.

title: Презентация "Употребление местоимений в речи"


file_name: Проект Зимующие птицы.pptx

description:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
                                  учреждение                «Детский сад № 11» г. Пласта

                                 Проект
«Ух ты, Зимушка–Зима,-до чего ты хороша»

                      ( первая  младшая группа)

Подготовила: воспитатель Лушпа О.В.

                     2016г., г. Пласт

alt: В глубоких снегах, Где, словно

description:
В глубоких снегах,
Где, словно Снегурочка,
 Смотрит берёзка
 На рослого кедра
В собольих мехах.
 Всё в зимнем лесу
В ослепительных красках.
 Нарядный снегирь запевает в тиши…
 На лыжи, дружище,
 На лыжи и - в сказку!
   В волшебную Русскую сказку спеши!

Есть что то забавное,
 Милое очень
В морозном дыханье Уральской зимы.
 То дремлет она,
 То задорно хохочет,
 То пляшет
В степи, наметая холмы.
То щиплется больно,
 То ластится в блёстках,
То в лес увлекает,

description:
Название проекта  «Ух ты, Зимушка–Зима,-до чего ты хороша»
Сроки реализации проекта : ноябрь –декабрь 2016 года,2 месяца. Тип проекта: информационный, познавательный, творческий.Возраст детей: младшая группа.Вид проекта: групповой, краткосрочный. Участники проекта: дети, воспитатель, родители.

description:
         Актуальность проекта:

Ранний возраст ребенка является ответственным периодом в речевом развитии. В этот период у детей происходит развитие внимания; проявляется интерес к окружающему миру, к игрушкам и действиям с ними. Все это ребенок может познать через дидактическую игру с помощью педагога и родителей. В процессе игры ребенок подражает речи взрослого, что способствует развитию его собственной активной речи; также во время игры обогащается пассивный словарь ребенка; он учится  самостоятельно пользоваться словами, стимулируется речевая активность и познавательные интересы.
Поэтому  необходимо  уделять больше внимания к развитию речи через дидактическую игру и режимные моменты. Ведь ранний возраст наиболее благоприятный для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи.

description:
                        Цель проекта:

           Расширение знаний о времени года – зиме.
Формировать представления детей о зимних природных явлениях : снег. Формировать представления о природе  Южного Урала, о зимующих птицах.
                                                           Задачи  проекта :
развивать речевую  активность детей через все виды деятельности;
прививать любовь к художественной литературе, к искусству, игре и игрушкам;
 расширять и углублять знания детей о зиме: состояние погоды, характерные осадки, особенности жизни людей, диких животных и птиц в зимний период.
способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц и зверей) .
развивать наблюдательность, познавательную активность, творческие способности детей, воображение, умению замечать изменения в природе, коммуникативных качеств.
развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности.
 содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.

description: Проблема: младшие дошкольники недостаточно знают о времени года –  зиме, о животных и птицах, зимующих на  Южном Урале.

alt: Животные нашего края

description: Животные нашего края

alt: План работы по реализации проекта

description:
План работы по реализации проекта.
Подготовительный этап.

№

форма  работы

задачи

место проведения

участники проекта

1.

Обсуждение цели, задач с родителями.

Привлечение родителей в участии проекта.

Детский сад.

Воспитатели,
родители.

2.

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Подобрать материалы, игрушки, атрибуты к игровой деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме зима.

Воспитатель.

3.

Подбор материала для продуктивной деятельности.

Привлечение детей к изготовлению кормушек.

description:
Основной этап.

№

форма  работы

задачи

место проведения

участники проекта

1.

Рассказ о зиме.
Беседы: «Зима пришла»
Беседа «Знакомство с зимующими птицами родного края»
«Как мы кормим птиц»

Дать детям понятия о сезонных изменениях в природе.
 Дать элементарные представления о  домашних и диких животных, о птицах.

Групповая комната.

Дети,
воспитатель.

2.

Сюжетно-ролевые игры: «Домик».

Групповая комната.

Дети,
воспитатель.

3.

Чтение рассказов и стихов южноуральских авторов.

Познакомить с новыми стихотворениями; формировать доброе отношение к  природе. Продолжить обогащение словаря детей новыми словами.

Дети,
воспитатель.

description:
Заключительный этап.

№

форма  работы

задачи

место проведения

участники проекта

1.

Изготовление кормушек

Детский сад

Дети, воспитатель, родители.

description:
Реализация проекта по образовательным областям.

                          Познавательное развитие.
Познавательные рассказы: «Рукавичка», «Зимовье зверей»
Чтение стихотворений: «Лошадка в снежном городке» С.Декабрев, «Вьюга» М.Юрина, «Красная лисица – золотистый хвост» Олег Ник Павлов.
Д/и «Узнай по голосу», «Что  есть у птички», «Поможем белочке найти друзей», «Что зимой бывает»,  «Животные и птицы, обитающие на территории
Южного Урала»

description:
                              Речевое развитие
Игровые упражнения по формированию звуковой культуры речи: правильное воспроизведение звукоподражаний, слов.
Игровые упражнения с целью формирования умений пользоваться высотой и силой голоса «Кто пришел», «Кто стучит».
Разучивание  потешек: «Шла лисичка по лесу». Учить слушать потешку без наглядного сопровождения;  учить задавать вопросы, вовлекать в диалог, совершенствовать память и внимание. В процессе звукоподражаний развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей.
Заучивание  стихотворений:
Знакомить детей с содержанием стихотворений, используя картинки или игрушки для наглядности, в процессе их рассматривания активизировать речь,  учить  заучивать короткие стихотворения, четко выговаривать звуки, развивать дикцию во время чтения.

description:
Разучивание считалочек:», «На сосне -  весёлый стук», «Где вы, птицы, зимовали? На Урале! На Урале!», «Свиристель сел на ель»  автора Нины Пикулевой.

Разучивание песенки на слова Нины Пикулевой и музыку Елены Попляновой «Снежный ком».

Социально – коммуникативное развитие.
С-р/и «Домик».

alt: Художественно – эстетическое развитие

description:
            Художественно – эстетическое развитие.

 «Угощение для птичек» – вызывать интерес к созданию коллективной композиции.
Учить проявлять интерес к окружающему миру природы, с интересом слушать рассказ воспитателя о жизни птиц зимой на Урале. Учить лепить мелкие и крупные зерна, развивать мелкую моторику рук.

description: Рисование «Следы на снегу» – учить детей рисовать нетрадиционным методом (пальцем), оставляя видимый след на всём листе бумаги, изображая следы, учить создавать красоту зимней природы.

alt: Работа с родителями.

description:
                       Работа с родителями.
                                        Рекомендации для родителей.

 Гуляя вместе с ребенком понаблюдайте за птицами. Дома рассмотрите с ребенком иллюстрации зимующих птиц, назовите их; обратите внимание на характерные внешние признаки (величина, окраска перьев, спинка, грудка, головка, крылья, лапки, клюв, хвост), покажите зимующих птиц. Обратите внимание ребенка на то, какие птицы часто прилетают во двор (голубь, ворона, галка, воробей, синица).

Проведите беседу о бережном отношении к птицам, о необходимости их подкармливать зимой. Изготовьте совместно с ребенком кормушку и подвесьте её на улице. Во время прогулки понаблюдайте, какие птицы прилетают на кормушку

description:
Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:
1. Расширились и углубились знания детей о зиме: состояние погоды, характерные осадки, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период.
2. У детей возникло желание заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц и зверей) .
3. Расширилась познавательная активность, творческие способности детей.
4. Дети научились замечать изменения в природе.
5. Родители были вовлечены в педагогический и творческий процесс работы группы, укрепилась заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.


file_name: Наполеон Бонапарт.ppt

alt: Подготовила Пичугина Е. 10 «А» кл

description:
Подготовила
 Пичугина Е. 10 «А» кл.

Наполеон I Бонапарт

alt: Наполеон I Бонапарт Наполеон I

description:
Наполеон I Бонапарт

Наполеон I Бонапарт (итал. Napoleone Buonaparte, фр. Napoléon Bonaparte) — император французов в 1804—1815 годах, французский полководец и государственный деятель, заложивший основы современного французского государства.

alt: Краткая биография

description: Краткая биография

description:
Детство

Наполеон родился в Аяччо на острове Корсика, который долгое время находился под управлением Генуэзской республики.

alt: Молодость Наполеон в возрасте 16 лет (рисунок мелом неизвестного автора)

description: Жил он в те времена, как и до этого, чрезвычайно бедно, питался дважды в день молоком и хлебом. Однако Наполеон старался не показывать своего удручающего материального положения.

description:
За заслуги в математике Наполеон был избран академиком Французской академии наук. Среди прочих заслуг можно отметить следующее:

 Математика

alt: Начало военной карьеры «Наполеон на

description:
Начало военной карьеры

«Наполеон на Аркольском мосту», Жан-Антуан Гро, 1801

Выпущенный в 1785 году из Парижской военной школы в армию в чине поручика, Бонапарт за 10 лет прошёл всю иерархию чинопроизводства в армии тогдашней Франции.

description:
Англия одну за другой сколачивала коалиции против Франции, стараясь привлечь на свою сторону Австрию и Россию. Она финансировала ведение военных действий на континенте. В результате войны в состав Франции вошли территории Бельгии, Голландии, северной Германии, части Италии. На остальной части Италии, в центре Европы, в Испании (1809) были созданы зависимые от Наполеона королевства, где правили члены его семьи. Территориально чрезвычайно урезанные Пруссия и Австрия были вынуждены заключить с Францией союз. Это сделала также и Россия (Тильзитский мир, 1807) .    Одержав победу, Наполеон подписал декрет о континентальной блокаде (1806). Благодаря своим военным успехам Наполеон так или иначе прибрал к рукам большую часть Европы, поделив европейские престолы среди всех братьев и сестёр.

Общий анализ внешнеполитической деятельности Бонапарта.

alt: Наполеоновская Империя, 1811: Франция показана тёмно синим, зависимые государства — светло-синим

alt: Внутренняя политика Наполеона

description:
Внутренняя политика Наполеона

    Внутренняя политика Наполеона состояла в укреплении его личной власти как гарантии сохранения результатов революции: гражданских прав, прав собственности на землю крестьян, а также конфискованные земли эмигрантов и церкви. Обеспечить все эти завоевания должен был Гражданский кодекс (1804), вошедший в историю как кодекс Наполеона.
Наполеон провёл административную реформу, учредив институт подотчетных правительству префектов департаментов и супрефектов округов (1800). В города и деревни назначались мэры.
Был учреждён государственный Французский банк для хранения золотого запаса и эмиссии бумажных денег (1800).
28 марта 1803 года были ликвидированы бумажные деньги: денежной единицей становится франк, равный пятиграммовой серебряной монете и поделенный на 100 сантимов.
Для централизации системы сбора налогов были созданы Управление прямого налогообложения и Дирекция сведённого налогообложения (косвенных налогов). Приняв государство с плачевным финансовым состоянием, Наполеон ввёл жёсткую экономию во всех сферах. Нормальное функционирование финансовой системы было обеспечено созданием двух противостоящих друг другу и в то же время сотрудничающих министерств: финансов и казначейства.

alt: Первая Итальянская кампания (1796—1797)

description:
Первая Итальянская кампания (1796—1797)
Египетский поход Бонапарта (1798—1799)
Вторая Итальянская кампания (1800)
Первая Австрийская кампания (1805)
Прусская кампания (1806)
Польская кампания (1806—1807)
Испано-Португальская кампания (1807—1808)
Вторая Австрийская кампания (1809)
Русская кампания (1812)
Саксонская кампания (1813)
Битва за Францию (1814)
Бельгийская кампания (1815)

Военные кампании Наполеона

description:
Великая армия (фр. Grande Armée) — название вооружённых сил Французской Империи в 1805—1807 и 1812—1814 годов.
Это название не относится ко всем вооружённым силам Наполеоновской Империи вообще. Впервые армия Наполеона получает название «La Grande Armée» в 1805 году и распущена Императорским декретом в 1807 году. Вторая Великая Армия начала формироваться в 1811 году, участвовала в кампаниях 1812, 1813 и 1814 годов и была распущена в 1814 году декретом Сената, объявившим о низложении Наполеона.

Великая армия

alt: Исследование карт военных походов

description: Исследование карт военных походов Наполеона.

alt: Кризис и падение Империи (1812—1815)

description:
Кризис и падение Империи (1812—1815)

Политика Наполеона в первые годы его правления пользовалась поддержкой населения . Дело в том, что оживление в экономике вызвало рост зарплаты, чему способствовали и постоянные наборы в армию. Наполеон выглядел спасителем отечества, войны вызывали национальный подъём, а победы — чувство гордости.

Но постепенно народ начинал уставать от войны, длившейся уже около 20 лет. Наборы в армию стали вызывать недовольство. К тому же в 1810 году вновь разразился экономический кризис.

Русская кампания 1812 стала началом конца Империи. Огромная разноплеменная армия Наполеона не несла в себе прежнего революционного духа, вдали от родины на полях России она быстро таяла и наконец перестала существовать. По мере движения русской армии на запад антинаполеоновская коалиция росла. Против наспех собранной новой французской армии в «Битве народов» под Лейпцигом выступили русские, австрийские, прусские и шведские войска (16—19 октября 1813). Наполеон потерпел поражение и после вступления союзников в Париж отрёкся от престола.

description:
Остров Святой Елены

7 августа 1815 года на борту корабля «Нортумберленд» бывший император покидает Европу. Девять кораблей эскорта с 3 000 солдат, которые будут охранять Наполеона на Святой Елене, сопровождали его корабль. Местом обитания Наполеона стал обширный дом Лонгвуд-хаус. Дом и территория, примыкающая к нему, были окружены каменной стеной протяжённостью шесть километров. Вокруг стены были расставлены часовые так, чтобы видеть друг друга. На вершинах окрестных холмов размещались дозорные, сообщавшие сигнальными флажками все действия Наполеона. Англичане сделали всё, чтобы побег Бонапарта с острова стал невозможен. Наполеон обречён на бездеятельность. Его здоровье ухудшается, Наполеон и его свита обвиняли в этом нездоровый климат острова.

alt: Взгляд Л.Н.Толстого на Наполеона

description:
Взгляд Л.Н.Толстого на Наполеона.

Автор считает Наполеона лишним человеком, мешающим ходу событий своими неправильными решениями и приказами. Описывая поведение французского императора во время Бородинского сражения, Л. Н. Толстой обращает внимание на тот факт, что Наполеон никогда не был в курсе событий, так как у него были неправильные сведения.

Наполеон Толстого - «сверхчеловек», для которого имеет интерес «только то, что происходило в его душе». А «все, что было вне его, не имело для него значения, потому что все в мире, как ему казалось, зависело только от его воли». Не случайно слово «я» - любимое слово Наполеона. Насколько Кутузов выражает интересы народа, настолько Наполеон мелок в своем эгоцентризме». Писатель отрицает какой бы то ни было гений Наполеона, он считает, что только огромная армия помогала ему держаться на «троне» Европы.

Самовлюбленность Наполеона не знает границ. Ослепленный славой и властью, он считает, что ход истории зависит от него. Вот почему он говорит и действует в романе так картинно, как плохой актер. Он знает, что каждое его слово, каждый его шаг будут вписаны в историю, что «он сам был история».

    Для Л.Н. Толстого Наполеон - агрессор, напавший на Россию. Он сжигал города и села, истреблял русских людей, грабил и уничтожал великие культурные ценности, приказал взорвать Кремль. Наполеон - честолюбец, стремящийся к мировому господству. В первых частях романа автор со злой иронией говорит о преклонении перед Наполеоном, которое воцарилось в высших светских кругах России после Тильзитского мира. Он показывает, что в поступках Наполеона, кроме прихоти, не было никакого смысла, но «он верил в себя, и весь мир верил в него».

 Писатель рисует Наполеона как «маленького человека» с «неприятно-притворной улыбкой» на лице, с «жирной грудью», «круглым животом» и «жирными ляжками коротеньких ног». Наполеон предстает в романе как самовлюбленный, самонадеянный властитель Франции, упоенный успехом, ослепленный славой, считающий себя движущей силой исторического процесса. Его безумная гордость заставляет его принимать актерские позы, произносить напыщенные фразы. Всему этому способствует раболепие, окружающее императора.

description:
         Наполеон обладал феноменальной памятью и работоспособностью, острым умом, военным и государственным гением, даром дипломата, артиста, обаянием, позволявшим ему легко располагать к себе людей. Этот человек в неизменном сером сюртуке и треуголке занял прочное место в истории, дав свое имя целой эпохе. Империя Наполеона оказалась непрочной . Однако трагическая судьба императора глубоко потрясла его современников, в том числе художников, музыкантов, поэтов, дала обильную пищу романтизму, расцветшему в европейской культуре последующих десятилетий. Сражения Наполеона вошли в военные учебники. "Наполеоновское право" лежит в основе гражданских норм западных демократий. Реставрированная монархия Бурбонов не смогла уничтожить закрепленные Наполеоном результаты Революции.

Выводы

intro: Презентация о жизни Наполеона

title: Наполеон


file_name: 25 Инфляция и семейная экономика.pptx

alt: Инфляция и семейная экономика

description: Инфляция и семейная экономика

description:
Домашнее задание

§20, записи в тетради,
написать мини – сочинение: «Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать их - искусство». (Б. Ауэрбах (1812-1882), немецкий писатель)

alt: Инфляция - процесс обесценивания денег, который проявляется в виде долговременного повышения цен на товары и услуги

description:
Номинальный доход – сумма денег, полученная гражданином или семьёй в целом за определённый период времени.
Реальный доход – количество товаров и услуг, которые гражданин или семья может приобрести в определённый период времени на свои номинальные доходы.

alt: Работа с учебником. стр. 156-157

description:
Работа с учебником. стр. 156-157.

Какое влияние оказывает инфляция (рост цен) на уровень жизни населения, каждой семьи, отдельного человека?

alt: Сбережения – часть располагаемого дохода, которая не используется на потребление

alt: Работа с текстом учебника стр. 160-162

description:
Работа с текстом учебника стр. 160-162.

Составить развернутый план по теме «Виды банковских услуг»

description:
Разбор ситуаций:

Инженер приборостроительного завода жалуется соседу: «Администрация завода каждый год дает прибавку к зарплате, но инфляция ее съедает».
	В чем смысл этого разговора?

Три старшеклассника копили деньги на туристическую поездку в летние каникулы. Из-за болезни одного из них поездку пришлось отменить. Сергей положил деньги на текущий счет в банк под 12 процентов годовых. Андрей купил новый велосипед, а Егор решил хранить деньги дома до следующего лета. Годовой рост уровня цен составил 30 процентов. При этом велосипеды подорожали в 1,5 раза.
	Кто из друзей наиболее рационально распорядился своими деньгами? Поясните свой ответ.

title: Инфляция и семейная экономика