alt: Экологический лабиринт Познавательная программа для школьников

description:
ЭКОС – ЗНАЧИТ «ДОМ»

РАЗМИНКА

Кругом вода,С утолением жажды беда.

alt: Его весной и летом Мы видели одетым,

description: Его весной и летомМы видели одетым,А осенью с бедняжкиСняли все рубашки.

alt: Что за дерево-девица? Не швея, не мастерица,

description: Что за дерево-девица?Не швея, не мастерица,Ничего сама не шьёт,А в иголках круглый год.

description: Самое большое животное из всех, которые когда-либо жили на земле. Оно больше трёх динозавров и весит столько, сколько весят 33 африканских слона.

description: Крыльев нет, но я летаю. Я незрим, неосязаем. Но, как только осерчаю, Берегись, я с ног сбиваю.

alt: ИДЁТ, А НОГ НЕТ, ЛЕЖИТ, А ПОСТЕЛИ

description: ИДЁТ, А НОГ НЕТ,ЛЕЖИТ, А ПОСТЕЛИ НЕТ,ЛЁГКИЙ, А КРЫШИ ЛОМИТ.

alt: МЕНЯ БЬЮТ, КОЛОТЯТ, ВОРОЧАЮТ, РЕЖУТ,

description: МЕНЯ БЬЮТ, КОЛОТЯТ,ВОРОЧАЮТ, РЕЖУТ,Я ВСЕ ТЕРПЛЮИ ВСЕМ ДОБРОМ ПЛАЧУ.

alt: UMV8sCiko#action=share Красота

description:
https://www.youtube.com/watch?v=oiUMV8sCiko#action=share

Красота Земли

alt: МЫ – БУДУЩЕЕ ПЛАНЕТЫ КАКОЕ?

description:
МЫ – БУДУЩЕЕ ПЛАНЕТЫ

КАКОЕ?

alt: ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ

description: ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ

alt: Грязный город

description: Грязный город

alt: Маншият Насир — Мусорный Город (Египет)

description: Маншият Насир — Мусорный Город (Египет).

description:
Группа отходов

Проблемы и упущенные возможности

Пути решения

Пищевые отходы

1. Гниющие пищевые отходы — рассадник микробов. При гниении выделяются дурно пахнущие и ядовитые вещества.2. Пищевые отходы составляют около 10% от всех отходов.3. Компост – ценное органическое удобрение. Возвращаясь в почву, органические вещества улучшают ее состав и плодородие.

1. Компостирование.2. Отдать на корм скоту.

Бумага

1. На изготовление бумаги для нужд одного человека расходуется 300 деревьев. 2. Бумажные отходы занимают около 35% мусорного ведра.3. Производство и отбеливание бумаги энергоемко и сопровождается выбросом загрязняющих веществ.

1. Экономить, особенно цветную бумагу.2. Сдавать макулатуру.

Пластмассы

1. Неразлагаемые (срок разложения до 500-1000 лет).2. При сжигании выделяют яды.3. Отходы пластмасс занимают 10% по массе и до 40% по объему.4. Препятствуют газообмену в почве и водоемах. 5. Запасы природного газа и нефти на планете истощаются.

Предпочитать товары и тару многоразового использования.
Не покупать товары в излишней упаковке.

Опасные
отходы

1. При разложении или сжигании выделяют яды.2. Производство ртути, кадмия и др. веществ очень энергоемко.

Ограничить использование приборов на батарейках, пользоваться аккумуляторными батарейками.

Металлы

Производство алюминия очень энергоемко.

Сдавать алюминиевые банки.

description:
Выгодно ли использование вторичного сырья

60 кг макулатуры спасает 1 дерево;
30 тонн макулатуры спасает 1 гектар леса;
Использование макулатуры для производства бумаги на 75% уменьшает загрязнение воздуха и позволяет сэкономить до 40% воды;
Использование металлолома для производства стали на 7% уменьшает загрязнение воздуха и экономит 76% воды.
	В Западной Европе около 70 % ТБО перерабатывается во вторсырье.
 В России  перерабатывается менее 5%, остальное количество накапливается на свалках.

alt: Что нас ждет?....

description: Что нас ждет?....

alt: Что мы еще можем?

description: Что мы еще можем?

description:
Стратегия №1 – переосмысли (сделай по - другому).
Необходимо заранее планировать производственную деятельность, чтобы минимизировать количество отходов.
Стратегия №2 – перебейся (откажись).
Например, используйте в быту многоразовые сумки, чтобы каждый раз не брать в магазине пакеты.
Стратегия №3 – почини (отремонтируй). Не выбрасывай то, что можно починить.
Стратегия №4- потребляй меньше.
Стратегия №5 –повторно используй  или подари.
Существует хорошая традиция – отдавать детскую одежду, коляски, стульчики «молодым семьям». Сейчас во многих города проводятся «фри-маркеты», на которых можно избавиться от надоевших, ненужных вещей и бесплатно взять то, что тебе действительно нужно. Также появились магазины «Second hand», куда принимают ненужную тебе одежду.
Стратегия №6 –переработай.

Стратегия 6 «П»

alt: Зеленый телефон». В рамках проведения

description:
«Зеленый телефон».

В рамках проведения Года охраны окружающей среды в России министерство экологии и природных ресурсов Нижегородской области инициировало создание круглосуточной экологической диспетчерской службы – «Зеленый телефон».
Каждый может позвонить по телефонам     (звонок бесплатный) :
 88002009925  или   (831)4332211,
оставить свои обращения и сообщить о нарушениях в сфере экологии, в частности по обращению с отходами (несанкционированная свалка и т.д.).
В июне 2013 года был запущен сайт круглосуточной экологической диспетчерской службы, на котором нижегородцы и жители области смогут оставлять свои обращения, а также отметить на карте место, где было выявлено нарушение. Особенность данного сайта заключается в том, что в режиме реального времени с помощью сайта каждый нижегородец сможет отслеживать статус своего обращения.

alt: ВТОРОЙ ВАРИАНТ ЭКОЛОГИЧНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

description:
ВТОРОЙ ВАРИАНТ

ЭКОЛОГИЧНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

alt: ЧТО ПРАВИЛЬНО?

description: ЧТО ПРАВИЛЬНО?

alt: Экологично? А как еще можно правильно поступить ?

title: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЛАБИРИНТ


file_name: ПрезентацияВышивка. Ручные работы.ppt

alt: Вышивка

description: Вышивка

description:
Виды рукоделий

вязание на спицах
вязание крючком
бисероплетение
макраме
вышивка
Плетение из соломки
пэчворк
фриволитэ

description: Вышивка - это украшение изделий из различных материалов орнаментом или сюжетным изображением. Вышивка выполняется нитками и (или) другими материалами вручную с помощью иглы или машинным способом

alt: Наиболее древние вышивки относятся к

description: Наиболее древние вышивки относятся к VI – V вв. до н.э. Они были выполнены в Древнем Китае на шелковых тканях шелком-сырцом, волосом, золотыми и серебряными нитями.

description: На территории нашей страны археологами обнаружены фрагменты одежды, вышитой золотыми нитями. Находки относятся к IX – XII векам.

description: На Руси обучать  вышиванию начинали с 4-5 лет. Крестьянская девочка к 15-16 годам должна была сама себе приготовить приданое

alt: К приходу сватов в ее сундуке было до 100 вышитых полотенец, много скатертей, подзоров, наволочек, праздничной одежды и десятки метров холста, сотканного ее руками

description:
Виды вышивки

Вышивка по свободному контуру

Счетная вышивка

alt: вышивка бисером вышивка лентами

description:
вышивка бисером

вышивка лентами

alt: машинная вышивка

description: машинная вышивка

alt: Материалы и приспособления для вышивания: нитки ткань пяльцы иголки наперсток ножницы

alt: Нитки: ирис мулине штапельные шелковые шерстяные полушерстяные синтетические катушечные

alt: Ткани: холст лен полотно рогожка

description:
Ткани:

холст
лен
полотно
рогожка

Для счетных швов лучше использовать канву или ткань «Аида»

description: Пяльцы - специальное приспособление для натягивания ткани. Бывают круглые, квадратные, прямоугольные, из дерева, пластмассы, металла

description: Использование пялец не всегда удобно – крестики деформируются,    с бисером работать затруднительно. Тогда применяются прямые пяльцы-рамы. Они бывают ручные, настольные, напольные

description: Иглы для вышивания нужны разной длины и толщины. Острые иглы используются в свободной вышивке , тупые – в вышивке на канве, длинные тонкие иглы применяются при вышивании бисером

description:
Наперсток

   Правильно подобранный наперсток – незаменимый помощник при шитье и вышивании. Любая плотная ткань прошивается иглой безболезненно для пальца

alt: Ножницы острые маленькие ножницы с загнутыми краями для исправления “ошибок” ножницы средней величины для подравнивания краев ткани, разрезания мотков ниток

description:
Вышивальные машины-

   это машины, оснащенные вышивальным блоком (устройством с пяльцами).
   Они могут создавать узоры в различных техниках (ришелье, гладь, крестик, мережка)

alt: Техника безопасности хранить иголки в игольнице или использовать магнит; не пользоваться ржавыми иголками; ножницы хранить в чехле, в рабочей коробке, класть их сомкнутыми острыми концами…

description:
Техника безопасности

хранить иголки в игольнице или использовать магнит;
не пользоваться ржавыми иголками;
ножницы хранить в чехле, в рабочей коробке, класть их сомкнутыми острыми концами от себя;
не откусывать нитки зубами, а отрезать ножницами наискосок.

alt: Готовые работы

description: Готовые работы

description:
Вышивка – это уют и гармония в вашем доме.

Вышивка – это древнее и очень современное искусство

Вышивка – это никогда не увядающие цветы.

Вышивка – это наряд, который есть только у тебя.

title: Презентация к уроку технологии Ручные работы. Вышивка. 5 класс


file_name: Безопасное поведение в сети Интернет.pptx

description:
Есть тaкая сеть на свете
Ею рыбу не поймать.
В неё входят даже дети,
Чтоб общаться и игрaть.
Информацию черпают,
И чего здесь только нет!
Как же сеть ту нaзывают?

alt: Тема: безопасность в сети Интернет

description:
Тема: безопасность в сети Интернет.
Цель: закрепить знания о безопасном поведении в сети Интернет.

description:
Интернет – это …

Правила поведения в сети Интернет

+ и – сети Интернет

alt: Правила работы с планшетом

description: Правила работы с планшетом

description:
Правила поведения в сети Интернет

+ и – сети Интернет

Интернет – это …

alt: Тема: безопасность в сети Интернет

title: Презентация классного часа - Безопасность в сети Интернет


file_name: ФГОС СПО ТОП-50.pptx

description: ФГОС СПО по ТОП-50: методологические и структурные особенности.

alt: ТОП - 50

description: ТОП - 50

alt: Нормативно-правовая база по ТОП -50

description: Нормативно-правовая база по ТОП -50

alt: Нормативно-правовая база по ТОП -50

description: Нормативно-правовая база по ТОП -50

alt: Нормативно-правовая база по ТОП -50

description: Нормативно-правовая база по ТОП -50

alt: ФГОС по ТОП-50: основные характеристики

description: ФГОС по ТОП-50: основные характеристики

title: ФГОС топ - 50 Структура и методические особенности действующего законодательства


file_name: Мелиоративные мероприятия при Петре .pptx

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯПАШКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ(ГБПОУ КК ПСХК)ЗЕМЛЕУСТРОИТЕЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

ОП.08 ОСНОВЫ МЕЛИОРАЦИИ И ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЯ
Мелиоративные мероприятия при Петре 1

Преподаватель:
Десятникова О.В.

description:
Типы и виды мелиорации

Различают следующие типы мелиорации: гидромелиорация, гидролесомелиорация, культуртехническая, агротехническая, химическая, физическая (структурная), климатическая (тепловая), биологическая (фитомелиорация и зоомелиорация). В свою очередь, типы мелиорации подразделяются на виды.

Виды гидромелиорации: оросительная, осушительная, обводнительная, противопаводковая, противоселевая, противоэрозионная, противооползневая.

alt: Мелиоративные мероприятия это:

description:
Мелиоративные мероприятия это:

Мелиоративные мероприятия - проектирование, строительство, эксплуатация и реконструкция мелиоративных     систем и отдельно расположенных гидротехнических сооружений, обводнение пастбищ, создание систем защитных лесных насаждений, проведение культуротехнических работ, работ по улучшению химических и физических свойств почв, научное и производственно-техническое обеспечение указанных работ.

Мелиорация — работы, направленные на улучшение свойств земель, на повышение их производительности.

alt: Петр 1 Земельные реформы В царствование

description:
Петр 1 Земельные реформы

В царствование Петра  Первого были проведены реформы во всех областях государственной жизни страны. Многие из этих преобразований уходят корнями в XVII век. Два с половиной столетия историки, философы и писатели спорят о значении Петровских преобразований, но вне зависимости от точки зрения того или иного исследователя все сходятся в одном - это был один из наиважнейших этапов истории России, благодаря которому всю ее можно разделить на допетровскую и послепетровскую эпохи. В российской истории трудно найти деятеля, равного Петру по масштабам интересов и умению видеть главное в решаемой проблеме. Конкретная же историческая оценка реформ зависит от того, что считать для России полезным, что - вредным, что - главным, а что - второстепенным.

description:
Петр 1 Земельные реформы

Как уже было сказано, предпосылками петровских реформ явились преобразования конца XVII века. Во второй половине этого столетия изменяется, становясь более централизованной, система государственного управления. Но несмотря на то, что почти всем реформам Петра Великого предшествовали те или иные государственные начинания XVII в., они имели безусловно революционный характер. После смерти императора в 1725 г. Россия была на пути превращения совсем в другую страну: из Московского государства, чьи контакты с Европой были довольно-таки ограниченными, она превратилась в Российскую империю - одну из величайших держав мира. Петр превратил Россию в подлинно европейскую страну (во всяком случае, как он это понимал) - недаром выражение "прорубил окно в Европу" стало настолько часто употребляемым. Вехами на этом пути стали завоевание выхода к Балтике, строительство новой столицы - Санкт-Петербурга, активное вмешательство в европейскую политику.

description:
Первые осушительные работы

Интенсивное развитие работ по осушению в России первоначально было связано с деятельностью Петра I. Он предпринял осушение болот в связи с освоением побережья Финского залива, строительством Петербурга и других городов, крепостей, заводов.

description:
Первые осушительные работы

На территории России первые осушительные работы в небольших масштабах начались с XI-XII в.в. в Новгородском, Владимирском, Московском княжествах. Наиболее значительный объем мелиоративных (осушительных ) работ выполнен при Петре Первом во время строительства Петербурга. Осушение территории проводилось также при строительстве гг. Петергофа, Ораниенбаума, Кронштадта и других. Отвод осушаемых вод осуществлялся открытыми дренажными системами (каналами).

description:
Закрытые системы осушения

Отвод осушаемых вод осуществлялся открытыми дренажными системами (каналами). Закрытые системы осушения (дренажи) начали строить с середины 19 в. после изобретения в Англии пресса для изготовления гончарных труб. Первый закрытый дренаж в России был заложен в 1853 г. на ферме Горы-Горецкого земледельческого института на площади в 132 га. В отдельных странах и в отдельные периоды мелиорация приходила в упадок (разрушались мелиоративные сооружения, забрасывались земли) и вновь возрождалась.

alt: Закрытые системы осушения

description: Закрытые системы осушения

description:
Первые искусственные мелиоративные системы при строительстве Петербурга

Первые искусственные мелиоративные системы, обеспечивающие отвод грунтовых и дождевых вод с территории города в водоприемники и далее в Финский залив, были созданы в пригородах Санкт-Петербурга в начале XVIII века при строительстве дворцово-парковых ансамблей в Царском Селе, Павловске, Петергофе и Гатчине (рис. 2). К примеру, дренаж в Луизино (Петродворцовый район) осуществлялся мелиоративными каналами, выведенными через магистральные каналы в Финский залив, а также отводящими каналами, питающими пруды в Александровском парке. В Стрельне дренажные каналы в большей степени прокладывались к речкам Стрелка и Кикинка. Эти системы осушения позволили содержать в хорошем состоянии дворцово-парковые ансамбли в течение более двух столетий со времени их создания.

Намеченная и прорытая при жизни Петра сеть каналов в городе и на островах имела троякое назначение. Каналы служили на первых порах как дренажные магистрали, способствовавшие осушению территории города. Затем в основной своей массе они были расширены и углублены и стали служить постоянными транспортными магистралями, а во время наводнений – приемниками-распределителями излишков воды из Невы, тем самым уменьшая уровень поднятия воды.

alt: Фрагмент топографической карты частей

description: Фрагмент топографической карты частейС.-Петербургской губернии 1860 года

alt: Дренажная система XIX века

description: Дренажная система XIX века


alt: КОЛЕБАНИЯ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ

description:
КОЛЕБАНИЯ

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ

description:
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ –
ПЕРИОДИЧЕСКИЕ                                     ИЛИ  ПОЧТИ ПЕРИОДИЧЕСКИЕ  ИЗМЕНЕНИЯ  ЗАРЯДА,  СИЛЫ  ТОКА  ИЛИ НАПРЯЖЕНИЯ.

alt: ЭМ КОЛЕБАНИЯ СВОБОДНЫЕ – ВОЗНИКАЮТ

description:
ЭМ  КОЛЕБАНИЯ

СВОБОДНЫЕ – ВОЗНИКАЮТ В СИСТЕМЕ ПОСЛЕ ВЫВЕДЕНИЯ ЕЕ ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ РАВНОВЕСИЯ                         (зарядка конденсатора)

ВЫНУЖДЕННЫЕ – КОЛЕБАНИЯ  В  ЦЕПИ  ПОД  ДЕЙСТВИЕМ ВНЕШНЕЙ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ЭЛЕКТРОДВИЖУЩЕЙ СИЛЫ

alt: ПРОСТЕЙШАЯ СИСТЕМА, В КОТОРОЙ

description:
ПРОСТЕЙШАЯ  СИСТЕМА,  В  КОТОРОЙ МОГУТ  ПРОИСХОДИТЬ  СВОБОДНЫЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ  КОЛЕБАНИЯ --

КОЛЕБАТЕЛЬНЫЙ  КОНТУР

КАТУШКА

КОНДЕНСАТОР

alt: ВИДЫ КОНДЕНСАТОРОВ

description: ВИДЫ  КОНДЕНСАТОРОВ

description:
НАЗНАЧЕНИЕ  КОНДЕНСАТОРОВ

Накапливать на короткое время заряд или энергию для быстрого изменения потенциала.
Не пропускать постоянный ток.
В радиотехнике: колебательный контур, выпрямитель.
Фотовспышка.

alt: МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ

description:
МЕХАНИЧЕСКИЕ  КОЛЕБАНИЯ

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ  КОЛЕБАНИЯ

АНАЛОГИЯ

description:
Задача 1.

В таблице показано, как изменялся заряд конденсатора  в колебательном контуре с течением времени.

t, 10 -6   с

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

q, 10  -6 Кл

2

1,42

0

-1,42

-2

-1,42

0

1,42

2

1,42

Вычислите индуктивность катушки контура, если емкость конденсатора равна 50 пФ.   (Ответ выразите в миллигенри (мГн).)

description:
Задача 2.

В таблице показано, как изменялся заряд конденсатора  в колебательном контуре с течением времени.

t, 10 -6   с

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

q, 10  -6 Кл

2

1,42

0

-1,42

-2

-1,42

0

1,42

2

1,42

Вычислите емкость конденсатора контура, если индуктивность катушки равна 32 мГн.      (Ответ выразите в пикофарадах (пФ)                   и округлите до десятых долей.)

alt: Литература: Физика: учеб. Для 11 кл

description:
Литература:

Физика: учеб. Для 11 кл. общеобразоват. Учреждений/Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев.  15 изд.  М.: Просвещение, 2006.  381 с., ил.
2. Ю.Павленко. Начала физики. «Экзамен», Москва, 2007 г.
3.Настольный справочник школьника. «Весь», С-Пб., 2006 г.
4. http://www.be-freemusic.com/radiokanal/blog/ctranitsa-6
5. http://classfizika.ru/9_34.htm

title: химия


file_name: Презентация Наглядные пособия Петкевич.pptx

alt: Использование наглядных пособий

description:
Использование наглядных пособий
Н. Петкевич

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Использование на уроке наглядных пособий Н.Петкевич"


file_name: Сложение вида []+8 []+9.ppt

alt: УРОК МАТЕМАТИКИ 1 класс Сложение вида []+8, []+9

description:
УРОКМАТЕМАТИКИ1 класс

Сложение вида []+8, []+9

Презентацию подготовила учитель начальных классов Гончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ №34 им. Александра Шостакаг. Севастополь

description:
Настроимся на работу

Мы пришли сюда учиться.Не лениться, а трудиться.Слушаем внимательно!Работаем старательно!

alt: Минутка чистописания («89 » две строки, после записи 14 апреля/

description: Минутка чистописания                     («89» две строки, после записи 14 апреля/ Классная работа)

alt: Повтори! Состав чисел 8, 9

description:
Повтори!

Состав чисел 8, 9

description:
Устный счёт

Уменьшаемое 9, вычитаемое 6, найди разность.
Слагаемое 9, слагаемое 7, найди сумму.
Уменьшаемое 10, вычитаемое 4, найди разность.
Слагаемое 8, слагаемое 7, найди сумму.
Слагаемое 7, слагаемое 7, найди сумму.

description:
8+4

4+7

9+7

7+7

description:
6+8

6+5

7+6

6+7

5+6

8+6

9+3

3+9

alt: Повтори!

description: Повтори!

description:
Назови число

 число, стоящее после числа 16.
 число, предшествующее числу 18.
 число, стоящее после числа 19.
 число, в котором 1дес. 5ед.
 число, в котором 1дес. 2ед.
 число, в котором 1дес. 8ед.

description:
Тема урока

«Прибавление числа 8, 9
с переходом через десяток»
    Нам предстоит узнать:
- разные способы прибавления числа 8, 9
с переходом через десяток;
- закрепить умение прибавлять 8, 9 с                                  переходом через десяток при решении выражений и задач.

alt: Посмотри Видеоурок https://www

description:
  Посмотри Видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=GBQqjwu-mb0 Работа по учебнику (с.71)

Проверь, так ли ты рассуждал:                                                        8 + 8 = 8 + 2 + 6 = 169 + 8 = 9 + 1 + 7 = 179 + 9 = 9 + 1 + 8 = 18

alt: Повтори алгоритм сложения с переходом через десяток!

description:
Повтори алгоритм сложенияс переходом через десяток!

Определяем, какие числа складываем.
Раскладываем второе слагаемое на два удобных слагаемых.
Находим удобный способ вычисления: добавляем до 10.
Прибавляем к 10 остаток от числа.
Вычисляем и называем результат.

alt: Реши примеры с. 71 №1 (письменно)

description: Реши примерыс. 71 №1 (письменно)

alt: Физминутка Мы готовы для похода,

description:
Физминутка

Мы готовы для похода,                                                                                Но от парты не отходим.                                                                         Поднимаем выше ноги,
И не нужно нам дороги.
Птицы учатся летать:                                                                                Плавно крыльями махать.
Полетели, полетели...
Опустились, посидели.                                                                                Наклоняемся вперёд,                                                                               Прогибаемся назад.                                                                                Кто носочки достаёт?                                                                                Молодцы! Последний раз:
Наклоняемся вперёд,                                                                               Прогибаемся назад.                                                                                Отдохнули все ребята!                                                                                А теперь опять за парты!

alt: Реши письменно задачи 2, 3 (с.71)

description: Реши письменно задачи 2, 3 (с.71)

alt: Проверь себя! Задача 2. Было - 9л б

description:
Проверь себя!

Задача 2.
Было - 9л б.
Залили – 10 л б.
Израсходовали – 10л б.
Осталось - ? л б.
Решение.
1). 9 + 10 = 19(л) – стало.
2). 19 – 10 = 9(л)                                                              Ответ: 9 л бензина осталось
            в баке.

alt: Проверь себя! Задача 3. Было – 6кг т

description:
Проверь себя!

Задача 3.
Было – 6кг т.
Купили - ?, 2 кг и 1 кг т.
Осталось - ? кг т.
Решение.
1). 2 + 1 = 3(кг) – купили.
2). 6 - 3 = 3(кг)                                                              Ответ: 3 кг тыквы ещё не продано.

alt: Реши устно №4, №5 на с.71

description: Реши устно №4, №5 на с.71

description:
Реши устно №6 на с.71

Проверь себя! https://www.youtube.com/watch?v=_57a2hFDWE8

alt: Поработай в тетради на с.37

description: Поработай в тетради на с.37

description:
Реши задачи устно

У Миши 8 марок, ему подарили ещё 8 марок. Сколько марок стало у Миши?
Велосипедист в первый день проехал 9 км, а во второй 8 км. Сколько километров он проехал за два дня?
Бабушка испекла 9 пирожков с мясом и 9 пирожков с яблоками. Сколько пирожков испекла бабушка?

description:
Итог урока

 Чему новому научились на уроке?
 Я узнал…
 В ходе работы удалось научиться…
 Порадовался тому, что…

alt: Спасибо за работу! МОЛОДЦЫ!

description:
Спасибо за работу!

МОЛОДЦЫ!

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему: "Сложение вида []+8, []+9" (1 класс)


file_name: Чёрный человек Есенина.pptx

alt: ЧЕРНЫЙ ЧЕЛОВЕК» СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА

description: «ЧЕРНЫЙ ЧЕЛОВЕК» СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА. КЕМ БЫЛ НОЧНОЙ ГОСТЬ ПОЭТА?

title: "Чёрный человек" С. Есенина. Кем был ночной гость поэта"?


file_name: Нравственные проблемы рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»..ppt

alt: Нравственные проблемы рассказа

description:
Нравственные проблемы рассказа
В. Г. Распутина «Уроки французского».

Тема урока:

alt: Цели урока: Познакомиться кратко с биографией

description:
Цели урока:

Познакомиться кратко с биографией
   В.Г. Распутина и текстом произведения «Уроки французского»
Обозначить нравственные проблемы, поднятые писателем
Расширить лексический запас, объясняя значение этических терминов
Воспитывать чувства добра, жалости, любви и благодарности
Создать образ современного учителя

alt: Распутин Валентин Григорьевич родился 15

description:
Распутин Валентин Григорьевич родился 15.03.1937 в с. Усть-Уда Иркутской области, прозаик. Детство Валентин провёл в деревне Аталанка.

Писать художественную прозу начал в 1961, в основном рассказы.

alt: Произведения Повесть «Последний срок» (1970)

description:
Произведения

Повесть «Последний срок» (1970)
Повесть «Живи и помни» (1974)
Повесть «Прощание с Матёрой» (1976)

description:
Проверь себя!

К какому жанру литературы относится произведение
В. Г. Распутина «Уроки французского»?

Автобиографический рассказ

alt: Словарная работа Автобиография (от греч

description:
Словарная работа

Автобиография (от греч. сам, жизнь, пишу) - собственное жизнеописание, последовательное изложение человеком фактов жизненного пути. В автобиографии в определённой мере отражается становление человека как личности, его мировоззрение, характер, отношение к действительности, самосознание.
Автобиографическое произведение  - это произведение, в котором автор описывает собственную жизнь.

description: Прототип - реально существовавшее лицо, послужившее автору прообразом, моделью для создания литературного, художественного произведения.

description:
Словарная работа

 Нравственность - это принятие на себя ответственности за свои поступки.
  Нравственность - это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести или согласно своим принципам.

description:
Какие синонимы можно подобрать к слову нравственность?

Честность, целомудрие, добродетельность, мораль, этика, благородность, благородство, моральность, педагогичность, благонравие.

alt: Словарная работа Проблема (от греч

description:
Словарная работа

Проблема (от греч. problema - задача), в широком смысле - сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения.

description:
Эпиграф к рассказу

Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями?
И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами.
 В.Распутин

description:
Кроссворд

Что прислала учительница в обеих посылках?

м

ы

о

а

а

р

к

н

л

9. Назовите главного игрока  в деньги?

2. Из чего были перешиты штаны героя?

г

ф

и

н

е

3. Река, где жил мальчик.

а

к

а

р

г

а

4. Название игры.

а

и

ч

в

5. Какое чувство постоянно испытывал герой?

о

л

о

г

д

5. Что помогло узнать отправителя первой посылки?

м

е

т

о

е

г

6. Что было во второй посылке?

б

я

о

и

к

л

7. Кто нанес первый удар мальчику?

х

т

п

8. Что покупал мальчик на выигранные деньги?

о

о

м

к

д

и

к

«В.Г. Распутин “Уроки французского”»

alt: Кроссворд м ы о а а р к н л г ф и н е а к а р г а а и ч в…

description:
Кроссворд

м

ы

о

а

а

р

к

н

л

г

ф

и

н

е

а

к

а

р

г

а

а

и

ч

в

о

л

о

г

д

м

е

т

о

е

г

б

я

о

и

к

л

х

т

п

о

о

м

к

д

и

к

«В.Г. Распутин “Уроки французского”»

description:
Вопросы по тексту:

-От чьего лица ведётся повествование?
-О каком времени пишет автор?
-Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь?
- Какие чувства испытывает герой, оказавшись в райцентре?
Почему он не вернулся домой?

description: Райцентр. Город или село – центр административного района внутри области.

description:
Вопросы по тексту:

- Почему герой рассказа начал играть в «чику»?
-Почему Вадик и Птаха избили его?

alt: Вопросы по тексту: -Как ведёт себя герой на следующий день после драки?

alt: В какой ситуации оказался мальчик?

description:
В какой ситуации оказался мальчик?

 Один в чужой семье
Страх
Диковатость
Хорошо учится несмотря на постоянный голод и малокровие
Дурная компания, где его избивают

alt: Какие пути возможны были для героя рассказа «

description:
Какие пути возможны были для героя рассказа « Уроки французского»?

Воровать
влиться в компанию Птахи
пожаловаться матери и вернуться домой
принять помощь Лидии Михайловны
учиться вопреки всему

description:
Как говорят о таких людях?

Это человек с нравственным стержнем

Что это за качество?

Жить
по совести

Быть ответственным
за своё дело, то есть за учёбу

Оставаться самим собой в трудной ситуации

alt: Какие же уроки получили вы от своего ровесника? умение жить среди чужих людей, не жаловаться, не просить помощи ответственность за учёбу, преодоление трудностей, слабостей стойкость…

description:
Какие же уроки получили вы от своего ровесника?

 умение жить среди чужих людей, не жаловаться, не просить помощи
ответственность за учёбу, преодоление трудностей, слабостей
стойкость характера, нравственный стержень сопротивление обстоятельствам, дурной силе

description:
Вопросы по тексту

Какой представлялась мальчику Лидия Михайловна?
Какой приём применяет автор в описании  учительницы?
Как меняется интонация учительницы и настроение мальчика во время  разговора после уроков?

description:
 Почему Лидия Михайловна заставила героя заниматься дополнительно?
Какие чувства испытывает герой в квартире  учительницы?

alt: Как Лидия Михайловна предполагала помочь ребёнку? пригласила домой и попыталась накормить собрала посылку с макаронами и гематогеном

description:
Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки»  со своим учеником?

Чем  закончилась игра?  Как ведёт себя Лидия Михайловна в  разговоре с директором?
Почему не объяснила свой поступок директору?

description:
Вопросы:

Исчерпав возможности помочь герою законно, Лидия Михайловна решается на отчаянный поступок. Какие правила она нарушает?
Правильно ли она поступает?

description:
Вопросы по тексту:

Что мы узнали нового из монолога учительницы о её характере?
Как теперь относится герой к своей учительнице? Докажите текстом.
Справедливо ли повёл себя
в данной ситуации директор?

description:
Не получается помочь!
Какие пути возможны в этой ситуации?

Что могло бы быть дальше?

Придумать что-нибудь такое, что обязательно поможет.

Успокоиться

Не успокоиться

description:
Вопросы:

Что ещё предпринимает учительница, чтобы помочь своему ученику? Каким чувством продиктован этот поступок?
Перечитайте последние абзацы повести. Почему повесть об учителе, о ребятах, о милосердии заканчивается такой фразой? С чем ассоциируются у героя яблоки?

alt: Какие же уроки преподала Лидия

description: Какие же уроки преподала Лидия Михайловна герою?

alt: Что значит «уроки доброты»? умение почувствовать боль ближнего готовность прийти на помощь не отступничество, а заступничество готовность пожертвовать чем-то важным ради человека, за которого несёшь…

description:
Что значит «уроки доброты»?

 умение почувствовать боль ближнего
готовность прийти на помощь
не отступничество, а заступничество
готовность пожертвовать чем-то важным ради человека, за которого несёшь ответственность

description:
Как вы понимаете слово «добро»?

взаимопонимание;
любовь;
поддержка друг друга в разных жизненных ситуациях;
доверие друг к другу.

alt: Каким должен быть хороший учитель?

description:
Каким должен быть
хороший учитель?

description:
Словарная работа

Подберите антоним
к слову нравственность.

Антонимы -????????????????????
Нравственность – БЕЗНРАВСТВЕННОСТЬ.

alt: Рефлексия: Чем запомнился Вам урок?

description:
Рефлексия:

Чем запомнился Вам урок?
Что нового Вы узнали и какую пользу извлекли сегодня для себя?

description:
Фамилию учителя можно и забыть, важно, чтоб осталось слово “учитель”.
В.Астафьев

alt: Домашнее задание: Написать мини – сочинение на тему: «Каким должен быть учитель, чтобы остаться в памяти ученика»

alt: Спасибо за работу на уроке! До встречи!

description: Спасибо за работу на уроке! До встречи!


description:
Логоритмическое занятие в подготовительной группе детей с ОВЗ

Учитель-логопед: Ротарь Наталья Сергеевна

МБДОУ №79 «Мальчиш Кибальчиш»

description:
Цель: дифференциация звуков С-З в словах.
Задачи:
Коррекционные:
- автоматизация произношения и дифференциация свистящих звуков в словах;
-совершенствование навыков звукового анализа и синтеза;
- развитие фонематического слуха детей;
- работа над просодической стороной речи.
Воспитательные:
- воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности и самостоятельности.

description:
Ход занятия:
- Ребята, я рада поприветствовать вас на сегодняшнем занятии и хочу поделиться с вами хорошим настроением. Давайте присядем в кружок и поделимся друг с другом хорошим настроением.
(Коммуникативная игра-приветствие «Играем вместе»)

description:
Ребята, представляете, мой знакомый суслик сообщил мне, что потерял свист. А без него сусликам нельзя, потому что с помощью свиста суслики переговариваются друг
с другом. Хотите помочь суслику
вернуть его свист? (Ответы детей)
-Тогда в путь. Чтобы узнать на
чём мы отправимся, нужно
отгадать загадку:
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.  (Поезд)

description:
-Верно, это поезд. Занимайте места, согласно купленным билетам. У вас в руках картинка. Нужно чётко произнести что там нарисовано, определить какой звук там присутствует С или З, где он находится: в начале, середине или конце слова. Если в вашем слове услышали звук С, то садитесь в первый вагон, а если З, то во второй.
Музыкальная игра «Поезд-букашка»

description:
- Вот и наш суслик. Давайте скорее начнём учить суслика свистеть, но для этого нам нужно сделать артикуляционную гимнастику.
- «Заборчик»
- «Качели»
«Горка»
 «Иголочка»
- «Расчёска»
- «Чистим зубки»
- «Месим тесто»
- «Киска сердится»
- «Насос»

description:
- Пропевание слогов Железнова:
СУ-СУ не пускают в дом лису
СА-СА ждёт за дверью два часа
СЫ-СЫ она хочет колбасы
СИ – СИ ей кусочек отнеси
(Раздаётся телефонный звонок.)
Ребята, на проводе слон. Послушайте что
он просит. (Чтение диалога из К.И. Чуковского
«Телефон»)
С какой интонацией произносит свои
слова автор? Верно, с вопросительной.
Кто сможет спросить у слона, что ему
нужно сколько? (работа с текстом над
выразительностью сначала индивидуально, затем девочки спрашивают, а мальчики отвечают и наоборот).
- У слона есть друг бегемот. Он предлагает сыграть с ним в музыкальную игру «Ребро - кулак».

description:
- Ребята, Бегемот просит помочь его подружкам: Зое и Соне выбрать зонтики. У Зои на зонтике должны быть картинки в которых слышим звук З, а у Сони на картинках слышим звук С. Поможете девочкам выбрать зонтики?

- Мы с вами загостились. Кого встретили на своём пути?
- Чьи задания вам больше понравилось? Какое задание вызвало затруднение?
- Пора занимать места в вагонах и отправляться назад.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Логоритмическое занятие "В гости к суслику"


file_name: Презентация к занятию _поговорим о важном_.ppt

description:
 «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, передан-ное нашими предшественниками»
И.С. Тургенев

alt: Открытое занятие «Поговорим о важном»

description: Открытое занятие «Поговорим о важном»

description:
Это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, бранью. У этого явления много определений: нецензурная брань, непечатные выражения, матерщина, нецензурная лексика, лексика "телесного низа" и др. Но издревле матерщина в русском народе именуется сквернословием, от слова "скверна".

Что такое сквернословие?

description:
Мат – неприличная, оскорбительная брань; сквернословие.

А что такое мат?

alt: От учтивых слов- Доброму слову-

description:
От учтивых слов-
Доброму слову-
Ласковые слова-.
Как аукнется –
Каков голосок
От пустого слова-
Рана от сабли заживет,
Слово пуще.
Пустые речи-

«Составь пословицу»

язык не отсохнет.
и кошка рада
слаще меда.
так и откликнется.
– таков и отголосок.
травинка не зеленеет.
рана от слова – нет.
стрелы разит.
слушать неча.

alt: Влияние сквернословия на воду

description: Влияние сквернословия на воду

description:
Вдумайтесь в факты!

За последние 20 лет:
 1.Число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз;
2.Более 80 % новорождённых больны;
 3.Здоров лишь каждый 10 выпускник школы;
 4.Увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания.

alt: Вдумайтесь в факты! Чем опасен мат: 1

description:
Вдумайтесь в факты!

Чем опасен мат:

 1. Способствует снижению интеллекта,
2.Провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности,
3. Обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет,
 4. Впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы,
5.Приводит к раннему старению и преждевременной смерти.

description:
Помните!

Нецензурная брань в общественных местах влечет за собой штраф или административный арест на срок до 15 суток (ст. 20.1 «Мелкое хулиганство» Административного кодекса РФ).

alt: Анкетирование:

description: Анкетирование:

alt: Кроссворд С П А

description:
19

Кроссворд

С

П

              А

		       С

    И

Б

    О

alt: Кроссворд С Л О В О П Р О

description:
20

Кроссворд

С  Л  О В  О

П  Р  О С  Т  И

П  О Ж А  Л  У  Й С  Т  А

З  Д  Р  А  В С  Т  В  У Й  Т  Е

М  И  Р

Б  Л  А  Г  О Д  А  Р Ю

Д  О     С  В  И  Д  А Н  И Я

alt: Мат - не наш формат!

description: Мат - не наш формат!

alt: СПАСИБО СПАСИ - БО Спаси тебя

description:
23

СПАСИБО

СПАСИ  -  БО

Спаси  тебя  Бог

intro: Презентация

title: Презентация к уроку литературы "Садко"


file_name: Урок Памяти.ppt

alt: Донецк (Сталино) был оккупирован 20 октября 1941 года

alt: В Донбассе действовали 34 подпольные группы численностью 2986 человек

description: За освобождение Донбасса  погибло более 200 тыс. солдат и офицеров. Только за взятие Саур-Могилы погибло 14 тысяч советских воинов

alt: Послушай ветры над Саур-

description:
Послушай ветры над Саур-
                                            Могилой,
И ты поймёшь, кто эту землю спас,
Чьё мужество в боях освободило
Врагу не покорившийся Донбасс

alt: 1 сентября 1943 года было освобождено 29 населённых пунктов 2 сентября – 20 4 сентябр я был взят Иловайск

description:
1 сентября 1943 года было
освобождено
29 населённых пунктов
2 сентября – 20
4 сентября был взят  Иловайск

alt: 5 сентября освобождена Горловка

description: 5 сентября освобождена Горловка

alt: 6 сентября – Макеевка

description: 6 сентября – Макеевка

alt: 8 сентября - Сталино

description: 8 сентября - Сталино

description: За 700 дней фашистской оккупации наш город потерял 30 тысяч своих граждан, похоронил 25 тысяч воинов, уничтоженных гитлеровцами в лагерях для военнопленных.

alt: 1984 г – памятник освободителям Донбасса

description:
Есть фильмы, которые не оставят равнодушными никого. А всё потому, что в них настоящая история страны и народа, настоящая любовь, трагедия и то щемящее, о чём очень трудно сказать словами. Эти фильмы обязательно стоит посмотреть.

https://www.youtube.com/watch?v=Orj__VW5N-s
https://www.youtube.com/watch?v=9wLOmaPtiQs
https://www.youtube.com/watch?v=x8DER6f30es
https://www.youtube.com/watch?v=vMfi_JL3ld0

alt: Если бы за каждого погибшего в войну человека объявить минуту молчания, мир молчал бы 30 лет!

title: Урок Памяти.


file_name: Гепатит А.ppt

description:
Гепатит А

Это острое вирусное заболевание с преимущественным поражением печени, протекающее с интоксикацией, в ряде случаев сопровождающееся желтухой.

alt: Вирус гепатита А: РНК-содержащий вирус

description:
Вирус гепатита А:

РНК-содержащий вирус
Отличается высокой термоустойчивостью, выдерживает t 60 С в течение 4-12 часов
При кипячении погибает через 6 минут
Устойчив во внешней среде
Длительно сохраняется в фекалиях, сточных водах, воде, пищевых продуктах до 30 дней

alt: ИСТОЧНИК ИНФЕКЦИИ - БОЛЬНОЙ

description:
ИСТОЧНИК ИНФЕКЦИИ

 - БОЛЬНОЙ  ЧЕЛОВЕК С   ЖЕЛТУШНОЙ,
БЕЗЖЕЛТУШНОЙ   И
 БЕССИМПТОМНОЙ ФОРМОЙ ЗАБОЛЕВАНИЯ

alt: ПЕРИОДЫ ЗАРАЗИТЕЛЬНОСТИ ПОСЛЕДНИЕ 7-10

description:
ПЕРИОДЫ  ЗАРАЗИТЕЛЬНОСТИ

ПОСЛЕДНИЕ 7-10 ДНЕЙ ИНКУБАЦИИ (инкубационный период – это время с момента попадания вируса в организм человека до проявления болезни – в среднем 3-4 недели)
Больной заразен неделю до начала желтушного периода (до начала болезни)
В первые 2-3 дня желтушного периода

alt: МЕХАНИЗМ ПЕРЕДАЧИ – фекально-оральный

description:
МЕХАНИЗМ ПЕРЕДАЧИ – фекально-оральный

ВОДНЫЙ – при употреблении инфицированной воды, при купании в водоемах
ПИЩЕВОЙ (овощи, фрукты, семечки)
КОНТАКТНО-БЫТОВОЙ

description:
СИМПТОМЫ:

СЛАБОСТЬ, ВЯЛОСТЬ
УТОМЛЯЕМОСТЬ
ТОШНОТА, РВОТА
БОЛИ В ЖИВОТЕ
ПОВЫШЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ
СНИЖЕНИЕ АППЕТИТА
Желтушность кожных покровов, слизистых, склер
Потемнение цвета мочи
Обесцвечивание кала

description: Существует без желтушная форма заболевания, при которой отсутствует желтушность кожных покровов и склер.

description:
ПЕРИОДИЧНОСТЬ

3-10 лет на ограниченной территории
15-20 лет – подъем в стране
В Республике Тыва отмечается подъем заболеваемости каждые 2 года

СЕЗОННОСТЬ –осенне- зимний

alt: ВОЗРАСТ БОЛЬНЫХ: Дошкольники

description:
ВОЗРАСТ   БОЛЬНЫХ:

Дошкольники
Школьники
Лица в возрасте 15 – 30 лет
Реже – лица старше 30 лет

description:
Профилактические мероприятия при вирусном гепатите А:

Соблюдение правил личной гигиены
Повышение санитарной культуры населения
Обеспечение населения доброкачественной питьевой водой
Усиление контроля за очисткой и обеззараживанием сточных вод: очистка и дезинфекция помойных ям, надворных уборных, ликвидация неорганизованных свалок
Выполнение санитарных норм и правил по заготовке, хранению, транспортировке, приготовлению и реализации продуктов питания

description:
Специфическая профилактика вирусного гепатита А:

Вакцинопрофилактика – вакцинами «Хаврикс», «ГЕП – А ин-Вак»
Иммуноглобулинопрофилактика

alt: После перенесенного вирусного гепатита

description: После перенесенного вирусного гепатита А формируется стойкий пожизненный иммунитет. Осложнения бывают редко

description:
За лицами, имевшим контакт с больным гепатитом А проводится медицинское наблюдение в течение 35 дней:

Измерение температуры тела 2 раза в день
Осмотр кожи, слизистых оболочек глаз, рта
Контроль за цветом кала и мочи
Пальпация печени и селезенки
Лабораторное обследование: билирубин, АЛТ, тимоловая проба; ИФА на маркеры гепатита А

alt: СКАЗКА про злой вирус гепатита

description: СКАЗКАпрозлой вирус гепатита А

description:
Привет, мой маленький друг!
	Хочешь я расскажу тебе о мире , в котором живут маленькие существа. Их невидно, но каждый человек знает о  их существовании.
Вот и тебе пришла пора познакомиться с ними.

Их зовут микробы.

alt: В нашем мире есть злые и добрые люди

description:
		В нашем мире есть злые

 и добрые люди.

В мире микробов точно так же.

Есть хорошие, есть плохие микробы.

alt: У плохих микробов есть еще и другое имя

description:
У плохих микробов есть еще и другое имя.

Их называют  ВИРУСАМИ.
Они совсем как люди, у них есть свое имя, дом, и семья.

description:
Я хочу тебе рассказать о вирусе, который живет в семье  «Гепатит А».Он очень вредный , и он очень любит проказничать.

А ты знаешь , где он живет?Он живет там, где грязь и беспорядок :на перилах, на дверных ручках, даже на твоем любимом велосипеде! И когда ты трогаешь грязные предметы, гладишь уличных животных, а потом кладешь руки в рот, то этот вирус из семьи «Гепатит А» переселяются в твое тело и начинает там пакостить, устраивать беспорядок.

alt: И ты сам это почувствуешь, начнет болеть голова, спать захочется, будешь часто ходить в туалет, и ты даже перестанешь чувствовать вкус еды!

description:
Однако, я знаю секрет, как сделать так ,чтобы вирус не переехал жить к тебе.

Секрет очень прост: подружись с феями по имени
 «Чистота»

                                                                                «Аккуратность».

и

description:
И каждый раз, когда руки становятся грязными, надо совершать волшебный ритуал: взять волшебное мыло и помыть руки.

Пусть волшебство  не искрится и не светится, зато оно есть и защищает нас от злых микробов.
На этом рассказ закончен.Надеюсь ты никогда не разрешишь злым вирусам пакостить в самом же тебе.
ПОКА!

intro: Материал хорошо подойдет в качестве дополнения к классному часу.

tags: Болезнь вирус Гепатит

title: Презентация к классному часу "Гепатит А"


file_name: 5 ноября РМО.ppt

description: Особенности проведения и подготовки к итоговому собеседованию  по русскому языку  в 9 классе.

description: В 2021 году ОГЭ по русскому языку будет состоять из двух частей: февральское собеседование – в качестве допуска к ГИА-9; письменный экзамен – в рамках календаря ОГЭ-2021

description: Устная часть ОГЭ по русскому языку в 2021 году пройдет 10 февраля 2021 года. Пересдать экзамен 9-классники смогут 10.03.21 и 17.05.21....

alt: Формат и структура Формат первого испытания для 9-классников останется неизменным: место проведения – родная школа; длительность – 15 минут с учетом времени подготовки; количество вопросов…

description:
Формат и структура
 Формат первого испытания для 9-классников останется неизменным:
место проведения – родная школа; длительность – 15 минут с учетом времени подготовки;
 количество вопросов в КИМе – 4;
на этапе подготовки можно делать пометки в КИМе на специально отведенных полях;
все устные ответы экзаменуемых должны быть записаны....

alt: Задание 1 Чтение текста вслух

description:
Задание 1                 Чтение текста вслух
Осознанно и правильно передать замысел автора  слушателям в соответствии с пунктуационными знаками.
Задание 2             Пересказ прочитанного текста с привлечением дополнительной информации
Сохранить все основные  микротемы исходного текста и уместно, логично  включить в него во время пересказа приведённое высказывание.
Задание 3              Создание устного монологического высказывания по одной из выбранных тем беседы
Описать фотографию, раскрыв тему в полном объёме;
рассказать о своём личном жизненном опыте, раскрыв тему в полном объёме;
дать полный ответ на поставленный проблемный вопрос, аргументировав  свою точку зрения; дать полные ответы на вопросы плана.
Задание 4            Участие в диалоге с экзаменатором-собеседником
Дать полные ответы на поставленные вопросы, изложить мысли логично, последовательно, используя разнообразные синтаксические конструкции, богатство и точность словаря.

description:
Будут предложены тексты научно-популярного стиля о выдающихся людях  России;
объём текста варьируется в пределах 170 слов;
контролируются навыки техники осмысленного чтения: проверяется понимание экзаменуемым содержание читаемого, которое проявляется в оформлении фонетической стороны устной речи, темпе чтения, соответствии интонации знакам препинания  текста (паузация, словесное ударение, повышение-понижение громкости голоса),  соблюдении  орфоэпических и грамматических норм, отсутствии искажений слов;
проверяются умения учащихся видеть и использовать при чтении знак ударения, который сопровождает имена собственные и термины;
текст содержит сложную грамматическую единицу – имя числительное, которое представлено в цифровой  форме записи и использовано в одном из косвенных падежей, поэтому учащимся при чтении необходимо правильно его просклонять.
 На подготовку к заданию отводится 2 минуты.

description:
Обратите внимание! Типичные ошибки при чтении текста!
 Неумение пользоваться дополнительными графическими обозначениями – орфоэпические ошибки допускаются в словах, в которых стоит знак ударения;
неправильная постановка ударения;
искажения в чтении имён собственных, терминов, научной и публицистической лексики;
наличие грамматических ошибок при склонении имён числительных.
медленный темп чтения, монотонная интонация;
неправильное прочтение окончания зависимого слова;
замена слов по смыслу;
замена целых слов по оптическому сходству.
Пропуски: а) слов; б) слогов; в) букв;
Перестановки: а) слов; б) слогов; в) букв и т.п.

description:
Орфоэпические нормы

В каком ряду  во всех словах ударение
 падает на первый слог?
  Выпишите этот ряд слов.
дочиста, легка, лила
цемент, близка, рвала
принял, подняли, принять
понят, заговор, тортов
сливовый, ждала, диагноз

Прочитайте предложения. В каких из
выделенных слов ударение падает на
 второй слог?  Выпишите эти слова.

Для защиты своего жилья стоит БРОНИРОВАТЬ входную дверь.
Он был ужасный трагик, но превосходный
ХАРАКТЕРНЫЙ актёр.
Часто пишут о том, что, пока у детей не
выправится позвоночник, сидеть прямо для них         ужасная МУКА.
Наблюдение ведётся с помощью приборов ночного ВИДЕНИЯ.
Миша считался остроумным парнем: он знал все        ОСТРОТЫ из книг Ильфа и Петрова.

Расставьте в словах ударение.
Крапива, досуг, процент, портфель,
 столяр, цыган, звонит, шофёр,
 красивее, дефис.

description:
Обратите внимание! Типичные ошибки при  пересказе текста!

Неоправданно длинные паузы в речи;
искажения в произношении имён собственных и терминов;
фактические ошибки при пересказе;
сжатый пересказ вместо подробного;
пропуски важных микротем текста;
неумение логично включать высказывание в пересказ;
неумение использовать способы цитирования в речи.

description:
Способы цитирования

Способы передачи чужой речи
Примеры
Предложения с прямой речью
В одной из своих многочисленных книг Амосов писал: «Резервы, которые создала природа в человеке, существуют лишь до тех пор, пока человек максимально их использует, но, как только упражнения прекращаются, резервы тают. Попробуйте уложить здорового человека на месяц в постель, так, чтобы он ни на секунду не вставал, — получите инвалида, разучившегося ходить».
Предложения с косвенной речью
Николай Михайлович считал, что резервы, данные человеку от природы,  существуют только до тех пор, пока он их использует. Неподвижный образ жизни превращает здорового человека в инвалида.
Предложения с вводными словами
По словам Амосова,  регулярное максимальное  использование  человеком природных резервов  помогает долго оставаться здоровым, а неподвижность превращает его в инвалида.

alt: Особенности задания 3 (монолог)

description:
Особенности задания 3 (монолог)

Три варианта монолога имеют примерно одинаковую сложность, но они отличаются целями, которые реализуются, набором специфических средств.
Темы монологов соответствуют знаниям, жизненному опыту, интересам и психологическим особенностям школьников данного возраста, они посвящены школе, семье, увлечениям подростков.
Монологическое и тематическое высказывание создаётся с опорой на вербальную и визуальную информацию.
На подготовку учащимся даётся 1 минута, в течение которой они могут продумать содержание своего монолога.
Объём монологического высказывания должен составлять не менее 10 фраз.
Учащийся должен учитывать речевую ситуацию.
Правильность речи заданий 3 и 4 оценивается совместно.

alt: ТЕМЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ Семья.

description:
ТЕМЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Семья. Взаимоотношения в семье. Семейные традиции и реликвии.
Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Взаимоотношения с друзьями, одноклассниками, учителями.
Внешность и характеристика человека
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе, молодежная мода).
Покупки. Карманные деньги.
Проблема выбора профессии.
Родная страна (достопримечательности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны, их вклад в науку и мировую культуру.
Путешествие по России.
Средства массовой информации (пресса, телевидение, Интернет).
Природа и проблемы экологии.
Здоровый образ жизни.

alt: Задание 3. Монологическое высказывание

description:
Задание 3. Монологическое высказывание.

Выберите один из предложенных вариантов беседы:
 Тема 1. Игры детства (на основе описания фотографии).
Тема 2. Спортивное соревнование, которое мне запомнилось (повествование на основе жизненного опыта).
Тема 3. Нужна ли человеку мечта? (рассуждение по поставленному вопросу)
 Вам даётся 1 минуты на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

description:
В помощь учащимся

Составьте монолог по теме «Удачная рыбалка», используя только существительные.
    «Лето. Утро. Холодок. Друзья. Речка. Удочки. Поплавки. Клёв. Плеск. Щука! Караси! Пескари! Радость. Костёр. Котелок. Вода. Картошка. Рыба. Лук. Объедение!».
Составьте монолог по теме «Футбольный матч»,  используя одни глаголы.
       «Мчатся, обгоняют, обходят, уворачиваются, несутся, ударяют, промахиваются, перегруппировываются, советуются, атакуют, забивают!»
Составьте монолог по теме («Осень в парке»), используя только прилагательные и наречия.
        «Очень тёплая, пронзительно синее,  особенно красиво, ярко-красные, нежно-жёлтые, тускло-багряные,  сказочно дивный, невероятно прекрасные, удивительно пышный,  по-осеннему тепло, неожиданно грустно».

description:
2. Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось больше всего.
Не забудьте рассказать
в каком музее Вы были;
когда и с кем;
что вы увидели;
что понравилось и запомнилось больше всего.

description:
Каким бывает?

историческим
археологическим
этнографическим
зоологическим
ботаническим
художественным
театральным
музыкальным
литературным
политехническим
сельскохозяйственным.
краеведческим
мемориальным
изобразительных искусств
истории чего-л.
музеем-заповедником
музеем-квартирой
музеем-усадьбой
космонавтики и т.п.
городским
школьным
виртуальным
небольшим
частным
знаменитым
великолепным и т.д.

Музей

Что есть в нём?

залы
 экспозиционные
 выставочные
 демонстрационные
павильоны (выставочные)
фонды
реставрационные мастерские
Хранилища
экспонаты
коллекции
картины
произведения живописи,
скульптуры, декоративно-
прикладного искусства
Уникальные, редкие
Ценные, оригиналы (подлинники)
копии

Кто работает?

экскурсоводы
реставраторы
хранители
исследователи
учёные

Что можно с ним сделать?
Что может музей?

открыть
создать
посетить
осмотреть
побывать
вместить
пополниться
обогатиться
выставить
купить
предложить
пропагандировать
исследовать
воссоздать

description:
Интересный концерт

 Вчера Люська прибежала ко мне вся запыхавшаяся, вся сияющая и важная, вся нарядная и гордая…
           — Мы с мамой были на концерте! — закричала она прямо с порога. — Ой, до чего концерт был интересный — ужас! Сначала мы пришли и стали раздеваться. Очередь в раздевалке — ужас! Все нарядные, духами пахнут, а некоторые в длинных платьях до пола...
              Мы взяли бинокль. Ой, Люська, какой бинокль красивый — ужас! Весь беленький, перламутровый! А потом мы стали подниматься по лестнице. Лестница такая широкая, мраморная - ужас, а посередине ковёр. Я бы ни за что не разрешила по такому ковру в ботинках ходить! Я бы по нему только босиком пускала. Такой замечательный ковёр — ужас!
               А потом мы пришли в зал и сели на свои места. Ой, какие у нас места были хорошие! Такие мягкие, бархатные… И кнопочками обиты. Очень хорошие места! И мы стали на сцену глядеть. А там на сцене рояль посерёдке, а по обе стороны занавес свисает. Тоже бархатный.
         А потом на сцену вышла очень красивая тётенька.... Ну, у неё платье было так себе, мне не понравилось. Рукавчики короткие, тут сборочки, а тут такие пуговицы… Зато причёска, Люсь, потрясающая! Тут спереди чёлка длинная, а вот тут сбоку волосы кверху, и тут такие большие кудри. Я такой причёски никогда не видела!
           Ну, в общем, она первую вещь сыграла, и все захлопали. Она тогда обрадовалась, встала и начала кланяться.
            А потом села и заиграла вторую вещь. Да так громко! Прямо стены затряслись! Знаешь, как старалась! Даже на месте подскакивала! Честное слово! Она так по роялю дубасила, что я боялась, как бы рояль не сломался. Всё-таки жалко рояль. Такой красивый, чёрный, блестящий!
              Она по нему, наверное, целый час дубасила, у меня даже в ушах звенело...
                 Очень интересный был концерт!            (По Пивоваровой И.)

Если люди делятся впечатлениями от спектакля (кино, концерта), то о чём, как правило, рассказывают, на что обращают внимание в первую очередь?
Сумела ли  героиня рассказа объяснить подруге, почему концерт был «очень интересным»?
По каким, на Ваш взгляд, критериям, Люська должна была оценивать  концерт? На какие детали ей необходимо было обратить внимание?
Можно ли по рассказу девочки определить круг её интересов?  Обоснуйте своё мнение.
Какие слова и детали в монологе  героини Вам кажется совершенно неуместными? Почему?

description:
Прочитайте фрагмент юмористического рассказа А.П.Чехова «Каникулярные работы институтки Наденьки N.», написанного от лица героини. Какие  ошибки в её работе Вы можете отметить?

 Как я провела каникулы?
      Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с мамой, мебелью и братом Иоанном, учеником третьего класса гимназии, на дачу. К нам съехались: Катя Кузевич с мамой и папой, Зина, маленький Егорушка, Наташа и много других моих подруг, которые со мной гуляли и вышивали на свежем воздухе...Я прочла много книг и между прочим Мещерского, Майкова, Дюму, Ливанова, Тургенева и Ломоносова. Природа была в великолепии. Молодые деревья росли очень тесно, ничей топор еще не коснулся до их стройных стволов, не густая, но почти сплошная тень ложилась от мелких листьев на мягкую и тонкую траву, всю испещренную золотыми головками куриной слепоты, белыми точками лесных колокольчиков и малиновыми крестиками гвоздики (похищено из «Затишья» Тургенева). Солнце то восходило, то заходило. На том месте, где была заря, летела стая птиц. Где-то пастух пас свои стада и какие-то облака носились немножко ниже неба. Я ужасно люблю природу. Мой папа всё лето был озабочен: негодный банк ни с того ни с сего хотел продать наш дом, а мама всё ходила за папой и боялась, чтобы он на себя рук не наложил. А если же я и провела хорошо каникулы, так это потому, что занималась наукой и вела себя хорошо. Конец.

description:
Варианты ответов

Отсутствие абзацного членения;
ошибки в построении предложений с однородными членами предложения: «… поехала с мамой, мебелью и братом …», «…. К нам съехались: Катя Кузевич с мамой и папой, Зина, маленький Егорушка, Наташа и много других моих подруг, которые со мной гуляли и вышивали»;
неуместное употребление слов: «Я прочла много книг и между прочим Мещерского, Майкова, Дюму, Ливанова, Тургенева и Ломоносова»;
склонение несклоняемого существительного: Дюму;
 нарушение управления в словосочетаниях "глагол + зависимое слово": «...топор еще не коснулся до их стройных стволов»
 нарушение логики повествования: «Я прочла много книг и между прочим Мещерского, Майкова, Дюму, Ливанова, Тургенева и Ломоносова. Природа была в великолепии.»
 лексические ошибки: «Я ужасно люблю природу»;
пунктуационные: вопросительный знак после заголовка (Как я провела
каникулы?); отсутствие запятой между частями сложносочиненного
предложения (Где-то пастух пас свои стада и какие-то облака носились
немножко ниже неба);
смешение средств с контрастной стилистической окраской в пределах узкого контекста (ср.книжное восходило и разговорное ужасно (люблю));
логические: (...облака носились немножко ниже неба); неуместны пространное описание природы, «похищенное» у Тургенева, информация о том, что «папа все лето был озабочен»;.
констатация очевидного факта (Солнце то восходило, то заходило) и т.д

description:
Задание 4. Диалог

В рамках диалога должны быть заданы три вопроса.
Круг возможных вопросов для диалога
Тема 1 «Игры детства»
1)	Помните ли Вы игры и развлечения своего детства?
2)	Какими самыми яркими воспоминаниями детства Вы можете поделиться?
Какова, по Вашему мнению, роль детства в судьбе человека?
Тема 2 «Спортивное соревнование»
1)	Кто Ваш кумир в спорте и почему?
2)	Что самое важное для Вас в желании участвовать в спортивных состязаниях и как  Вы переживаете свои победы и поражения?
Может ли спорт утратить свою актуальность?
Тема 3 «Нужна ли человеку мечта?»
1) Влияет ли на выбор мечты массовая культура и как?
2) Есть ли у Вас мечта и помогает ли она выстраивать Ваши отношения с окружающими?
3) Почему, по Вашему мнению, мечты могут не исполниться?

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!


file_name: Popit викторина.pptx

alt: Popit презентация  Инструкции

description:
Popit презентация 

Инструкции

Начать игру

description:
Инструкция

Выбирайте свои темы, изменяйте текст на основном слайде для своего урока.
Темы разделены по цветам, соответственно в каждом цвете 6 вопросов и ответов. На слайде с вопросами и ответами есть изображение popit, поверх него вы можете расположить свою картинку.
Все гиперссылки настроены, анимация отсутствует, чтобы не перегрузить презентацию.

Начать игру

alt: Тема 1 Тема 2 Тема 3 Тема 4 Тема 5

description:
1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

Тема 1

Тема 2

Тема 3

Тема 4

Тема 5

alt: Вопрос 1 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 1

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

description:
ответ 1

Введите сюда правильный ответ

В начало

alt: Вопрос 2 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 2

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

description:
ответ 2

Введите сюда правильный ответ

В начало

alt: Вопрос 3 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 3

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

description:
ответ 3

Введите сюда правильный ответ

В начало

alt: Вопрос 4 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 4

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

description:
ответ 4

Введите сюда правильный ответ

В начало

alt: Вопрос 5 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 5

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

description:
ответ 5

Введите сюда правильный ответ

В начало

alt: Вопрос 6 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 6

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

description:
ответ 6

Введите сюда правильный ответ

В начало

alt: Вопрос 1 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 1

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 2 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 2

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 3 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 3

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 4 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 4

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 5 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 5

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 6 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 6

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 1 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 1

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 2 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 2

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 3 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 3

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 4 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 4

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 5 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 5

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 6 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 6

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 1 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 1

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 2 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 2

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 3 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 3

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 4 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 4

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 5 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 5

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 6 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 6

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 1 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 1

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 2 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 2

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 3 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 3

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 4 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 4

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 5 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 5

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

alt: Вопрос 6 Текст вопроса Узнать ответ

description:
Вопрос 6

Текст вопроса

Узнать ответ

alt: Введите сюда правильный ответ В начало

title: Шаблон popit викторины


file_name: футуризм.pptx

alt: Футуризм как литературное направление

description: Футуризм как литературное направление

description: Футуризм- авангардистское течение начала двадцатого века, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедовавшее разрушение форм и условностей искусства.

description: 1909г. Итальянский поэт Филиппо Маринетти  публикует «Первый манифест футуризма»

alt: Манифесты футуристов

description: Манифесты футуристов

description:
“Что только не проделывали мы за последние годы с нашей литературой,… каким богам не поклонялись? И дошли до самого плоского хулиганства, называемого нелепым словом “футуризм ”.
                                                                                И. Бунин

alt: Футуризм Эгофутуристы Кубофутуристы

description:
Футуризм

Эгофутуристы

Кубофутуристы

Имажинисты

С.Есенин

В. Шершеневич

А. Мариенгоф

В. Хлебников

В. Маяковский

Д.Бурлюк

И. Северянин

Г. Иванов

Грааль

alt: Владимир Маяковский Нате! Через час отсюда в чистый переулок вытечет по человеку ваш обрюзгший жир, а я вам открыл столько стихов шкатулок, я - бесценных…

description:
Владимир Маяковский
Нате!
Через час отсюда в чистый переулок
 вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,
а я вам открыл столько стихов шкатулок,
 я - бесценных слов мот и транжир.

Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста
Где-то недокушанных, недоеденных щей;
 вот вы, женщина, на вас белила густо,
вы смотрите устрицей из раковин вещей.

 Все вы на бабочку поэтиного сердца
взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.
 Толпа озвереет, будет тереться,
ощетинит ножки стоглавая вошь.

А если сегодня мне, грубому гунну,
кривляться перед вами не захочется - и вот
я захохочу и радостно плюну, плюну в лицо вам
я - бесценных слов транжир и мот.
                                                                  1913

alt: Группа футуристов. Слева направо:

description:
Группа футуристов. Слева направо:
 А. Кручёных,Д. Бурлюк, В. Маяковский, Б. Лившиц, позади – Н. Бурлюк.
 1913 год.

description:
Основные черты футуризма

Идея разрушения старого мира;
Культ техники, индустриальных городов;
Отрицание гармонии как принципа искусства;
Словесные деформации, напряжённый интерес к «самовитому» слову, к неологизму, к игровому началу;
Абсолютизация динамики и силы, творческого произвола художника;
Пафос эпатажа.

alt: Велимир (Виктор Владимирович)

description:
Велимир (Виктор Владимирович)
 Хлебников

Родился 28.10.1885 г. в деревне
Малодербетовский улус
 Астраханской губернии.
Поэт, ведущий теоретик футуризма.
Напряжённо размышляя над ходом
 истории, предпринял утопическую
попытку найти некие числовые законы
Времени, влияющие на судьбу России
 и всего человечества. Творчество
 Хлебникова основано на обширных
поэтико-лингвистических экспериментах.
В годы революции уехал на север
 и пропал. Дата смерти неизвестна

description:
В.Хлебников. Кузнечик

Крылышкуя золотописьмом
Тончайших жил,
Кузнечик в кузов пуза уложил
Прибрежных много трав и вер.
"Пинь, пинь, пинь!" - тарарахнул зинзивер.
О, лебедиво!
О, озари!

description:
Футуризм
Бунтарский, преобразующий, революционный
Наступать, изменять, создавать
«Даёшь жизнь по законам искусства!!!»
Авангард

intro: Презентация к уроку литературы знакомит обучающихся с термином "футуризм", рассказывает об особенностях этого литературного направления.

tags: литературное направление. эпатажность

tags: литературный слог

title: презентация к уроку литературы 11 класс


file_name: в поисках путей модернизации.ppt

alt: В поисках путей модернизации

description: В поисках путей модернизации

alt: План темы 1. Развитие национальных идей

description:
План темы

1. Развитие национальных идей.
2. Национальные государства.
3. Деформация средневековых сословий.
4. Просвещённый абсолютизм.

alt: Развитие национальных идей. § 3 п

description:
1. Развитие национальных идей.

§ 3 п. 1 с. 36
Что такое нация?
Нация – историческая общность людей, объединенная общей историей, культурой, языком, верой, территорией, правителем и т.д.

alt: Деформация европейских сословий § 3 п

description:
2. Деформация европейских сословий

§ 3 п. 2 с. 38-41
Какой вывод можно сделать на основе схемы?

духовенство

дворянство

Третье сословие

Сохраняет свои позиции
в государстве (военная
служба, государственные
должности и пр.)

Беднеет, иногда теряет
налоговые привилегии,
начинает заниматься
предпринимательством

Растёт численность городских низов (15—25% населения
крупных европейских городов)

Буржуазия — богатеет и растёт численно (около 15% населения Франции, 10—11% в Англии и итальянских государствах)

Разорённые крестьяне работают по найму в сёлах или становятся слугами в городах

alt: Деформация европейских сословий

description: 2. Деформация европейских сословий

description:
3. Национальные государства

Чем национальное государство отличается от существовавшего до него?
§ 3 п. 3 с. 41-42

alt: 4. Просвещенный абсолютизм

description: 4. Просвещенный абсолютизм

description:
 Что сохраняется и что изменяется в системе абсолютной монархии при переходе к просвещённому абсолютизму?
Фрагмент текста императора Леопольда II «Изложение политических принципов» (1790) с. 46 1. Как Леопольд II в новых условиях видел права и обязанности государя?
2. Какие идеи эпохи Просвещения вы видите в словах императора?

title: Модернизация Европы


file_name: Как убивает ток.pptx

description:
Добро пожаловать!

Выполнил: Арстанкулова А.10в
Руководитель: Коньшенко Т.Л.

ЯКласс

ДЗ

цианид

alt: Тема: «Как убивает ток?»

description: Тема: «Как убивает ток?»

alt: Как убивает электрический ток?

description:
Как убивает электрический ток?

 На самом деле вопрос очень сложный, потому что ток оказывает на человека различное воздействие: тепловое, химическое, психологическое.

ток

description:
Поэтому существует очень много факторов, из-за которых можно погибнуть.

И почему-то очень мало экспериментов проведено на эту тематику.

 Поэтому давайте рассмотрим только три самых частых причины смерти от электрического тока.

Давайте быстрее!!!

description:
Первая – это фибрилляция.

Сердце перекачивает кровь благодаря ритмичному сокращению мышц.

 Это происходит из-за слабых ритмических импульсов, которые генерируются в определенных клетках сердца и передаются мышцам.

description:
Они выходят из-под контроля и словно становятся сумасшедшими.

 Они начинают быстро, хаотично и нескоординированно сокращаться,   и в таком состоянии кровь уже не перекачивается.
Это и называется фибрилляция.

И если через сердце пройдет очень сильный электрический ток, то мышцы могут потерять чувствительность к этим слабым электрическим импульсам.

До:

После:

сердце

alt: кислород МОЗГ

description:
кислород

МОЗГ

description:
Что примечательно: прекратить фибрилляцию можно также благодаря электрическому току,   с помощью дефибриллятора.

Это такая встряска напряжением в 7 тысяч вольт, которая может заставить сердце восстановить свою стабильную работу.

дефибриллятор

фибрилляция

description:
Еще одна причина гибели от электрического тока – это паралич дыхательных мышц.

Для начала надо уточнить, что объем легких увеличивается и уменьшается не из-за того, что там становится больше или меньше воздуха, а из-за того, что благодаря мышцам грудная клетка то увеличивает объем, и тогда воздух втягивается внутрь, то уменьшает объем, и тогда воздух выходит обратно.

description:
Вот так происходит дыхание, и контролируется этот процесс тоже благодаря электрическим импульсам, которые в данном случае генерирует мозг.

Электрический ток может заблокировать мышцы грудной клетки, так как они потеряют чувствительность к этим электрическим импульсам.

Человек не может ни вдохнуть, ни выдохнуть, и поэтому умирает от удушья.

ток

мышцы

description:
И еще одна причина смерти от электрического тока – это ожоги.

Когда по проводнику движется электрический ток, то заряженные частицы ударяются о молекулы проводника, эти молекулы увеличивают свою скорость, и температура проводника в целом увеличивается.

 Именно так устроены утюг, паяльник, плита.

description: Абсолютно такой же нагрев может происходить в теле человека, и тогда он может получить смертельные ожоги внутренних органов.

description:
Есть еще один вопрос: что же все-таки убивает? Ток или напряжение?

Электрический ток – это упорядоченное движение заряженных частиц,
а напряжение – это всего лишь характеристика электрического поля, под воздействием которого и начинается это упорядоченное движение.

description:
Поэтому можно считать, что электрический ток – это следствие напряжения и напряжение первично. Но убивает все равно электрический ток.

Напряжение можно уподобить лучнику, а ток – стреле.
Да, лучник создает движение, но убивает все равно стрела.

Если будет очень большой ток, то вам точно крышка. А если будет очень высокое напряжение, то еще не факт.

ток

напряжение

alt: Будьте аккуратны с электричеством!

description:
  Будьте аккуратны с                                   электричеством!

Ток – опасная штука.

alt: На этом все!

description: На этом все!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Татьяна Львовна, не болейтеееееее!!!!!!!!

title: Как убивает ток


description:
Определения

10

20

30

40

50

История

10

20

30

40

50

Химия

10

20

30

40

50

Темы

10

20

30

40

50

-

10

20

30

40

50

alt: Вопросы категории 1

description: Вопросы категории 1

description:
Кустовое бурение это…

1.Прогрессивный метод повышения эффективности  строительства скважин

2.Последовательность бурения нескольких наклонно-направленных или горизонтальных скважин

10

Категория 1

alt: Что такое порода-коллектор? 20

description:
 Что такое порода-коллектор?

20

Категория 1

description:
Горная порода, способная вмещать себя флюиды и отдавать их при разработке

20

Категория 1

alt: Что такое СКО? 30 Категория 1

description:
Что такое СКО?

30

Категория 1

alt: СОЛЯНО-КИСЛОТНАЯ ОБРАБОТКА 30 Категория 1

alt: Виды нефтяных ловушек? 40 Категория 1

description:
Виды нефтяных ловушек?

40

Категория 1

alt: 40 Категория 1

description:
40

Категория 1

alt: Что такое ГРП? 50 Категория 1

description:
Что такое ГРП?

50

Категория 1

alt: ГИДРАВЛИЧЕСКИЙ РАЗРЫВ ПЛАСТА 50

description:
ГИДРАВЛИЧЕСКИЙ РАЗРЫВ ПЛАСТА

50

Категория 1

alt: Вопросы категории 2

description: Вопросы категории 2

alt: За последние 20 лет на территории

description:
За последние 20 лет на территории России не было открыто ни одного месторождения, на разработку которого ушло бы меньше миллиарда долларов. С чем это связано?

С обесцениванием рубля
 со сложным климатическими условиями с которыми сталкиваются при добычи нефти
Со сложными геологическими условиями залегания пласта и необходимостью самостоятельности

10

Категория 2

description:
3. Со сложными геологическими условиями залегания пласта и необходимостью самостоятельности

10

Категория 2

description:
В каком году забил первый фонтан нефти в Иркутской области?

1967
2000
1955

20

Категория 2

alt: 1962 20 Категория 2

description:
1962

20

Категория 2

description:
Где находится самая глубокая в мире скважина?

В Германии
В Венесуэле
На Кольском полуострове
Дебай

30

alt: На Кольском полуострове 30 Категория 2

description:
На Кольском полуострове

30

Категория 2

description:
Когда была пробурена первая в мире нефтяная скважина?
1801
1859
1670

40

Категория 2

alt: 1859 40 Категория 2

description:
1859

40

Категория 2

alt: Когда отмечается день нефтяника? 50

description:
Когда отмечается день нефтяника?

50

Категория 2

alt: Первое воскресенье сентября 50

description:
Первое воскресенье сентября

50

Категория 2

alt: Вопросы категории 3

description: Вопросы категории 3

description:
В какой промышленности до сих пор используется нефть?

А.строительство ЛЭП и трубопровода
Б.Лечение заболевание кожи
В.Пропитка лодок и кораблей

10

Категория 3

alt: А.строительство ЛЭП и трубопровода 10

description:
А.строительство ЛЭП и трубопровода

10

Категория 3

description:
Что определяет насыщенность цвета нефти?

1.УВ
2.Асфальтены
3.Смолы

20

Категория 3

alt: 2.Асфальтены 20 Категория 3

description:
2.Асфальтены

20

Категория 3

description:
Какого цвета не предоставлено в цветочной палитре углеводородного сырья?

Синий, голубой
Зеленый,оранжевый
Белый,черный

30

Категория 3

alt: Синий, голубой 30 Категория 3

description:
Синий, голубой

30

Категория 3

alt: Что такое УВ? 40 Категория 3

description:
Что такое УВ?

40

Категория 3

alt: УГЛЕВОДОРОД. 40 Категория 3

description:
УГЛЕВОДОРОД.

40

Категория 3

alt: Что такое дебит скважины? 50 Категория 3

alt: Кол-во добываемой нефти или газа 50

description:
Кол-во добываемой нефти или газа

50

Категория 3

alt: Вопросы категории 4

description: Вопросы категории 4

description:
Геофизические исследования скважин позволяют непосредственно охарактеризовать?

А.литологию
Б.гидрологию
В.геофизику

10

Категория 4

alt: А.литологию 10 Категория 4

description:
А.литологию

10

Категория 4

alt: На скважину оказывает влияние?

description:
На скважину оказывает влияние?

А.повышенная влажность
Б.давление в устье и забое
В.Нагрев скважинного насоса

20

Категория 4

alt: А.повышенная влажность 20 Категория 4

description:
А.повышенная влажность

20

Категория 4

alt: ГИС представляют собой комплекс

description:
ГИС представляют собой комплекс..?

1.Геофизических методов
2.Физических методов
3.Изучение горных пород

30

Категория 4

alt: Физических методов 30 Категория 4

description:
2.Физических методов

30

Категория 4

description:
Основные виды геофизических исследований включают в себя :

1.Термические
2.Ядерные
3.Магнитные
4.Кавернометрические
5.Сейсмоакустические

40

Категория 4

description:
1,2,3,5

40

Категория 4

alt: Характеристики толщи определяют след

description:
Характеристики толщи определяют след. Способами:

1.Электрическим каротажом
2.Геолого-технический контроль
3.Выявление углеводородов

50

Категория 4

alt: Электрическим каротажом 50 Категория 4

description:
1.Электрическим каротажом

50

Категория 4

alt: Вопросы категории 5

description: Вопросы категории 5

alt: Что такое УВ. 10 Категория 5

description:
Что такое УВ.

10

Категория 5

alt: Углеводород. 10 Категория 5

description:
Углеводород.

10

Категория 5

description:
По сравнению с добычей какого вида сырья добыча нефти стоит дешевле?

20

Категория 5

alt: Газа 20 Категория 5

description:
Газа

20

Категория 5

description:
Какое место в мире Россия занимет  по добыче нефти?

30

Категория 5

alt: Второе 30 Категория 5

description:
Второе

30

Категория 5

description:
Какая страна занимает первое место в мире  по добыче нефти?

40

Категория 5

alt: Саудовская Аравия 40 Категория 5

description:
Саудовская Аравия

40

Категория 5

description:
В каком году нефтедобыча в Россия достигла своего максимума?
1987
1983
1986

50

Категория 5

alt: 1987г. 50 Категория 5

description:
1987г.

50

Категория 5

title: Игра по специальности «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»


file_name: Здоровьесберегающие технологии.pptx

alt: Электронная физминутка для глаз «Крошка

description:
Электронная физминутка для глаз       «Крошка Енот»

Чепелева Э. Р.
Музыкальный руководитель «Борисоглебский зональный реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Журавлик»

alt: Источники: крошка енот - http://i014

description:
Источники:

крошка енот - http://i014.radikal.ru/0801/02/bcd7b362ac12.jpg
                         http://www.dedkazarepku.spb.ru/enot.jpg
обезьянка - http://i038.radikal.ru/0801/34/b2c9562e2641.jpg
кузнечик - http://animashky.ru/flist/objiv/261/160.gif
цветы - http://www.gifpark.ru/Gifs/FLOWERS/n_blu050.gif
              http://www.gifpark.ru/Gifs/FLOWERS/b13.gif
http://pout.ru/mpf/Pesenka_Krasnoi_shapochki.mp3
http://dl.zvukoff.ru/music/%C4%E5%F2%F1%EA%E8%E5%20%EF%E5%F1%E5%ED%EA%E8%20-%20%D3%EB%FB%E1%EA%E0%20%28zvukoff.ru%29.mp3 – «Улыбка»

title: Здоровьесберегающие технологии


file_name: урок производственного обучения 1.pptx

description:
Урок производственного обучения по теме« Технология ремонта прежде окрашенного водными составами стен жилой комнаты»

Разработала: Пинегина Е.Н.

alt: Малярные работы сводятся к подготовке окрашиваемых поверхностей и нанесению на них окрасочных составов для увеличения их долговечности, придания им красивого внешнего вида и создания, нормальных…

description:
          .

         Малярные работы сводятся к подготовке окрашиваемых поверхностей и нанесению на них окрасочных составов для увеличения их долговечности, придания им красивого внешнего вида и создания, нормальных санитарно - гигиенических условий эксплуатации помещений

alt: Инструменты

description: Инструменты

alt: Приспособление и инвентарь

description: Приспособление и инвентарь

alt: Шпаклевка «Универсальная» Особенности:

description:
Шпаклевка «Универсальная»

Особенности:
Морозостойкость;
Экономный расход;
Срок годности-1 год;
Высокая степень пластичности.

description:
Водно-дисперсионная краска для стен и потолков

Особенности:
Долговечность;
Время высыхания-1 час;
Расход краски на 1 кв.м 140-180 г краски;
Водостойкость;
Хорошая укрывистость.

description:
Дефекты водных красок

Желтые ржавые пятна

Жирные пятна

Брызги и потеки

Просвечивание
предыдущего покрасочного слоя

Отслаивание

description:
Техника безопасности

Пожарная безопасность

Электробезопасность

Требования к подмостям и стремянкам

description:
Технологический процесс

Очистка поверхности

Частичная подмазка

Огрунтовка

Расшивка трещин

description:
Технологический процесс

Сплошное шпатлевание

Шлифование

Вторая огрунтовка

Окраска

alt: Проверка качества Не допускается:

description:
Проверка качества

Не допускается:
Пятна, полосы, потёки, брызги, волосы от кисти и местные исправления, выделяющиеся на общем фоне.
Местные исправления линий и закраски в сопряжениях поверхности, окрашенных в  различные цвета.

title: Урок производственного обучения по теме « Технология ремонта прежде окрашенного водными составами стен жилой комнаты»


file_name: презентация 1 сентября.ppt

alt: «День знаний»

description: «День знаний»

alt: 1 сентября - первый день осени и очень важный праздник

description:
Красной цифрой не отмечен
Этот день в календаре
И флажками не расцвечен
Возле дома, на дворе.

По одной простой примете
Узнаём мы этот день:
По идущим в школу детям
Городов и деревень,

По весёлому волненью
На лице учеников,
По особому смущенью
Семилетних новичков...

И пускай немало славных
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных —
Самый первый в сентябре!

description:
Отгадайте загадки:

Он для ручек домом стал.
Называется...

(пенал)

Продлевает жизнь тетрадкам
И учебникам немножко,
С ней они всегда в порядке —
Защищает их...

(обложка)

Не в новинку ей трудиться,
Ни урока не ленится.
Ей лежать в пенале скучно,
Пишет, пишет, пишет...

(ручка)

description:
Это что тут за зверёк,
Ходит вдоль и поперёк?
В краске выпачканный нос,
Деревянный длинный хвост?

(Кисточка)

До чего же скучно, братцы,На чужой спине кататься!Дал бы кто мне пару ног,Чтобы сам я бегать мог,Я б такой исполнил танец!..Да нельзя, я — школьный ...

(Ранец)

То я в клетку, то в линейку.Написать по ним сумей-ка!

(Тетрадь)

Пишут им ученики,Отвечая у доски.

(Мел)

description:
Я весь мир слепить готов —
 Дом, машину, двух котов.Я сегодня властелин —
 У меня есть…

(Пластилин)

Я все знаю, всех учу,
Хотя сам всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
Кто я?

(Букварь)

В школьной сумке я лежу, Как ты учишься, скажу.

( Дневник )

alt: В школе вы узнаете много интересного и найдёте новых друзей

alt: Школа – это большая и дружная семья

description:
Школа – это большая
и дружная семья.

title: Презентация для детей "День знаний"


file_name: 1 урок наблюдение иопыты.ppt

alt: Кузнецова Ирина Васильевна А.

description:
учитель физики:Кузнецова Ирина ВасильевнаА. В. Пёрышкин,    Физика-7

1

description:
Для  урока физики:

 Учебник «ФИЗИКА 7», автор А. В .Перышкин.
  «Сборник задач по физике»,
       автор А. В. Перышкин.
 Тетрадь для работ на уроке.
 Тетрадь для контрольных и лабораторных работ, 12 листов.
 Ручка, цветные ручки (красная, зеленая),
   карандаш простой, линейка.

2

description:
Что изучает физика.
Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

Тема урока:

description:
Что изучает физика?

Человек – дитя природы. И он должен уметь с ней разговаривать. Язык природы разгадали давно. « Книга природы написана математическими знаками»,- сказал Галилей.  Понять природу , разгадать её формы и ритмы, сделать человека сильнее помогает наука – физика.

alt: Ф и з и к а – наука о неживой природе

description:
Ф и з и к а – наука о неживой природе

     Физика – наука о наиболее общих закономерностях, определяющих   строение и развитие окружающего мира

     Задача физики – открывать и изучать законы, связывающие различные физические явления, происходящие в природе

   Аристотель
     (4 в.до н.э.) –
    ввел понятие
       «физика»
     (по гречески «фюзис»-природа)

  Ломоносов М.В.
   (1711- 1765 г.г.)   издал первый в России учебник физики и ввел     слово «физика» в   русский язык

alt: Связь физики с другими науками

description: Связь физики с другими науками

alt: Физика-наука о неживой природе

description:
Физика-наука о неживой природе

Явления – это  разнообразные изменения  в природе.

alt: Физика-наука о неживой природе

description:
Физика-наука о неживой природе

Физические явления- это превращения вещества  без изменения его состава.

alt: М е х а н и ч е с к и е явления

description:
М е х а н и ч е с к и е   явления

Почему и как тела движутся?
Почему летают самолеты и  ракеты?
Почему плавают рыбы, люди,
     корабли? И почему тонут?
Почему все тела падают на Землю?

alt: Э л е к т р и ч е с к и е явления

description:
Э л е к т р и ч е с к и е   явления

Что такое электрический ток?
Как ток идет по проводам?
Что такое короткое замыкание?
Как возникает  молния?
Как светятся рекламные лампы?
Как работают электрические приборы?

description:
М а г н и т н ы е    явления

Как взаимодействуют магниты?
Почему магнит притягивает железо?
Как устроен компас?
Как возникает «северное сияние»?
Как устроен электродвигатель?

description:
О п т и ч е с к и е   явления

Отражение света
Преломление света
Тень и полутень
Состав света
Глаз, зрение, очки
Фотоаппарат, бинокль
Телескоп
Радуга
Распространение света

alt: Т е п л о в ы е явления Нагревание

description:
Т е п л о в ы е   явления

Нагревание
Охлаждение
Отвердевание
Испарение
Кипение
Плавление

alt: З в у к о в ы е явления Как мы слышим?

description:
З в у к о в ы е   явления

Как мы слышим?
Как распространяется звук?
Как общаются дельфины?
Как устроен рояль? и т.п.

description:
15

Атомные явления

Атомная бомба

Атомный реактор

Дифракция электронов

Структура ядра

Откуда берётся свет?
Какие процессы происходят на Солнце и звёздах?
Как устроены атомные бомбы?
Как работают АЭС?

alt: 16 Некоторые физические термины

description:
16

Некоторые физические термины

description:
17

В физике кроме обычных слов используют также специальные слова, которыми пользуются в науке для краткости, определенности и удобства. Такие слова называют терминами.

Так в физике каждое из окружающих нас тел

принято называть физическим телом или просто телом.

Каждое из них имеет форму и объем, а также много других индивидуальных свойств. Это может быть цвет, прозрачность, способность плавать или тонуть и т. д.

description:
18

Всё то, из чего состоят физические тела называется веществом.
Железо, стекло, пластилин, вода, воздух – все это различные виды вещества.

- резина

- стекло

- вода

- пластмасса

- дерево

- кожа

- железо

alt: Вещество – это один из видов материи

description:
19

Вещество – это один из видов материи.
Материей  называется всё то, что существует во Вселенной  реально,  независимо от нашего сознания.
Материя существует в виде вещества и поля.
Материальны,  т. е. действительно существуют в природе, растения, животные, планеты, различные предметы, вещества и т. п.

Но, например, наши мысли , сны, фантазии  нельзя считать материальными, так как они существуют только в нашем сознании.

alt: 20 Наблюдения и опыты

description:
20

Наблюдения и опыты

description:
21

Давайте попытаемся понять, откуда берутся знания, на основе которых строится любая наука, в том числе и физика.
   Для изучения какого-либо явления необходимо прежде всего наблюдать. Так что первые знания об окружающем нас мире возникают из наблюдений.
   Так наблюдая, мы узнаём, что некоторые деревья осенью сбрасывают листву; бревно плавает в воде; стрелка компаса всегда показывает на север и т. д.

Но, наблюдая, мы находимся в стороне от явлений и, как правило, не предпринимаем никаких дополнительных действий.

description:
22

   Накопив за время наблюдений определенные данные о явлениях, мы пытаемся выяснить, как эти явления протекают и почему.
   В ходе таких размышлений рождаются различные предположения, или гипотезы. Для проверки гипотезы ставят специальные опыты — эксперименты.
   Эксперимент, в отличие от простого наблюдения, предполагает активное взаимодействие человека с наблюдаемым явлением.

description:
23

   Во время опытов обычно производят измерения. И опыты, в отличие от наблюдений, обязательно предполагают наличие определенной цели и заранее продуманный план действий.
   Выдвигая ту или иную гипотезу, мы с помощью эксперимента можем подтвердить или опровергнуть нашу гипотезу.
   Таким образом, знание в физике рождается в результате следующей цепочки событий:

Наблюдение

Гипотеза

Эксперимент

Вывод

description:
24

   В качестве примера рождения знания в результате такой цепочки событий можно привести возникновение знания о том. что наша планета Земля круглая.
   Сначала люди наблюдали за кораблями, которые исчезали за линией горизонта.

description:
25

На основе этого наблюдения была выдвинута гипотеза о том, что Земля круглая,

но не все с этим были согласны, так как не было существенных доказательств этой гипотезы.

description:
26

Затем был проведен опыт — первое кругосветное путешествие.

description:
27

На основе этого эксперимента гипотеза получила свое подтверждение.

alt: Наблюдение Гипотеза Эксперимент

description:
28

Наблюдение

Гипотеза

Эксперимент

Вывод

description:
29

   Для постановки опыта (эксперимента) требуется проводить какие-либо измерения, для чего необходимы измерительные приборы.
   Измерительные приборы могут быть простыми и сложными.

alt: У ч ё н ы е - ф и з и к и Галилео

description:
У ч ё н ы е   -   ф и з и к и

Галилео Галилей

И.Ньютон

Д.Джоуль

Э.Резерфорд

Д.Максвелл

А.Эйнштейн

И.Курчатов

С.П.Королёв

description:
Ответьте на   в о п р о с ы :

Что изучает физика?
Что называют «физическим явлением»?
Какие физические явления вам известны?
Приведите примеры тел, изготовленных из следующих веществ: дерева, бумаги, пластмассы.

description:
Ответьте на   в о п р о с ы :

Из каких веществ состоят следующие физические тела: книга, линейка, парта?
Какие из приведенных явлений являются механическими: движется автобус, плывет лодка, кипит вода.
Какие из приведенных явлений являются тепловыми: ученики греются у костра, Солнце нагревает крышу дома, летит мяч?
Назовите из приведенных ниже явлений только физические: таяние снега, кипение воды, гниение картофеля, выпадение снега, почернение серебряной монеты .

alt: Домашнее задание: Учебник: §1, 2, 3, ответить на вопросы, выучить определения

description:
Домашнее задание:Учебник: §1, 2, 3, ответить на вопросы, выучить определения Задачник: № 1-7.

Спасибо за урок!
Желаю успехов!

alt: Источники 1.Учебник А.В. Пёрышкин,

description:
Источники

1.Учебник А.В. Пёрышкин, Физика
2.Сборник задач по физике А.В. Пёрышкин , физика 7-9
3. Л. А. Кирик  Самостоятельные и контрольные работы
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b47-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_3.swf
5. http://prezentacii.com/animacii-dlya-prezentaciy.html
6. http://www.vseportrety.ru/por-fizikov.html
7. http://900igr.net/

34

title: Физика 7 класс "Наблюдения и опыты"


file_name: матем. ПОВТОРЕНИЕ от 1 до 10.pptx

description: Повторение и обобщение пройденного «Числа от 1 до 10».

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

alt: Счет через хлопок 2,4,… - Счет через хлопок 1,3,… -

description: - Счет через хлопок 2,4,…- Счет через хлопок 1,3,…- Соседи числа 8,4,6,2,3…- Назвать число, соседи которого 8 и 6, 5 и 3, 4 и 6, 9 и 7, …- Счет десятками 10, 20, …- Счет десятками в обратном порядке 100, 90, …- Счет от 3 до 8, от 9 до 5, от 7 до 10, от 6 до 1, от 7 до 2, …- Назвать число последующее 5, 2, 8, 7, 3, …- Назвать число предыдущее  3, 8, 6, 4, 9, …

alt: Назовите геометрические фигуры

description: Назовите геометрические фигуры

description:
5+1=

5+2=

6-1=

4+3=

6-2=

8+1=

7+1=

7- 2=

9+1=

2+1=

1+3=

9-1=

6

7

5

7

4

9

5

8

10

3

4

8

alt: На волшебной улице стоят 3 домика

description:
	На волшебной улице стоят 3 домика. В каждом домике имеются свободные квартиры. Помоги заселить оставшиеся квартиры. Догадайся, как нужно расставить числа в домиках:

10

?

7

8

5

?

?

6

6

?

4

7

?

2

?

8

?

?

3

?

3

?

1

4

?

5

?

4

1

2

6

5

3

5

1

2

9

3

4

description:
	Волшебный паровозик из Ромашкова везет цифры.
Выполни указанные действия и вставь в пустые вагончики нужные цифры!
Назовите ответ в последнем вагончике.
Счастливого пути!

10

-5

+2

-4

+3

+4

5

7

3

6

10

alt: Назови числа, которые нужно вставить в «окошки», чтобы в сумме получилось число 10

description:
	Назови числа, которые нужновставить в «окошки», чтобы в сумме получилось число 10.

6

2

4

8

3

1

alt: За калиткой спрятались цыплята

description:
 За калиткой спрятались цыплята. Всего видно 10 лапок. Сколько спряталось цыплят?

Летели утки: 1 впереди, 1 позади и 2 посередине. Сколько уток летело?
  Соня и Ваня одного роста. Соня и Митя тоже одного роста. Кто выше: Соня или Ваня?

Задачи на смекалку.

Дети одного роста

alt: Логическая задача Угадайте, в какой клетке живёт каждый зверь, если в 7-й клетке живёт лев, слева от него – бегемот, а справа слон? 7 8…

description:
 Логическая задача

Угадайте, в какой клетке живёт каждый зверь,
если в 7-й клетке живёт лев,
слева от него – бегемот, а справа слон?

7

8

6

alt: Ребята, какое слово у нас получилось?

description:
- Ребята, какое слово у нас получилось?

Ребята, Винни Пух загадал слово, а мы должны его отгадать. Нужно вставить в равенство недостающие числа. Каждая буква находится рядом с числом. Расставьте буквы в порядке возрастания чисел. Первая буква соответствует самому меньшему числу.

- Ребята, какое слово у нас получилось?
- Правильно, СПАСИБО !

5

+

=

9

4

+

=

7

3

+

=

10

8

+

=

10

2

+

=

8

5

+

=

10

8

+

=

9

С

5

2

3

1

7

4

6

С

П

О

И

А

Б

alt: Какое число пропущено 9,8,7,5,4,3,2,1

description:
Какое число пропущено

9,8,7,5,4,3,2,1.

9,8,7,6,5,3,2,1.

1,2,3,4,6,7,8,9.

1,2,3,4,5,7,8,9.

title: Презентация. Повторение от 1 до 10