file_name: 3 Компьютерлік жүйелер Программалық қамтамасыз ету Презентация.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?

alt: А Компьютерлік жүйелер Сабақ тақырыбы:

description:
10.1А Компьютерлік жүйелер

Сабақ тақырыбы: Программалық  қамтамасыз ету
Оқу мақсаты:
10.1.2.1 қолданбалы программалық қамтамасыз етудің түрлері бойынша, таратылу тәсілі бойынша жіктеу
 10.1.2.2  түрлі операциялық жүйелердің артықшылықтары мен кемшіліктерін атау

description: Операциялық жүйе дегеніміз – компьютерді басқаруға арналған және қолданбалы бағдарламалармен қарым-қатынас жасауға арналған бағдарлама.

alt: Операциялық жүйе – келесі амалдарды орындайтын бағдарламалар жиынтығы: компьютер мен қолданушы арасындағы қарым-қатынасты жүргізу; мәліметтерді енгізу-шығару және басқару; компьютердің барлық аппараттық құралдарының жұмысымен келісілген ресурстарды…

description:
Операциялық жүйе – келесі амалдарды орындайтын бағдарламалар жиынтығы:
компьютер мен қолданушы арасындағы қарым-қатынасты жүргізу;
мәліметтерді енгізу-шығару және басқару;
компьютердің барлық аппараттық құралдарының жұмысымен келісілген ресурстарды басқару;
үрдістерді басқару, яғни бағдарламаларды орындау, олардың компьютер құрылғысымен, деректермен өзара әрекеттесуін орындау;
5.   нақты қарапайым командаларды – ақпаратты өңдейтін     операцияларды орындау;
6.   орындау үшін бағдарламаны іске қосу;
7.   басқа құрылғылар жұмысын бағдарламалық қолдау.

alt: Windows OS

description:
Әйгiлi операциялық жүйелер

Windows OS                                  Apple iOS                              Linux OS

description:
Пікірталас

Қалыптастырушы бағалау үшін жұмыс. Пікірталас.
Оқушылар 2 топқа бөлінеді.
1 топ – Windows, 2 топ – Linux
Командалар берілген ОЖ артықшылықтары мен кемшіліктерін зерттейді.
Өз ОЖ қарсыластарының ОЖ артық екенін аргументтер арқылы дәлелдеуге тырысады.

description:
хирургиялық операциялар
Астанадағы банк
Сіздің үйіңіз
Ракета жасау зертханасы
Үкіметтің құпия департаменті
Презентация жасау үшін слайдтар
Дескриптор:
қолданбалы программалық қамтамасыз ету түрлеріне мысал келтіре алады

Қалыптастырушы бағалау үшін жұмыс.Келесі мысалдар үшін ҚПҚ қай түрі тиімді:

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: Повторение (1).pptx

alt: Повторение

description: Повторение

alt: А У О И Е С Т М Н П К Л Р

description:
А

У

О

И

Е

С

Т

М

Н

П

К

Л

Р

alt: А У О И Е С Т Н П К Л Р М

description:
А

У

О

И

Е

С

Т

Н

П

К

Л

Р

М

alt: П Л К Б Р

description:
П

Л

К

Б

Р

alt: папа баба

description:
папа

баба

alt: Какие звуки Б, П?

description: Какие звуки Б, П?

alt: Какие звуки БЬ, ПЬ?

description: Какие звуки БЬ, ПЬ?

alt: Какой буквы не хватает? ? ЫК Б

description:
Какой буквы не хватает?

?

ЫК

Б

alt: Какой буквы не хватает? алка ?

description:
Какой буквы не хватает?

алка

?

П

alt: Б арабан ?

description:
Б

арабан

?

alt: Какой буквы не хватает? ила ?

description:
Какой буквы не хватает?

ила

?

П

alt: Прочитай слоги. ба бо бу би по пу пи па би бе ба бу пу па по пе

alt: Прочитай слова. бур бил ба-ба пут пил па-па

alt: Прочитай слова на Б, потом на П

description:
Прочитай слова на Б, потом на П.

ло-па-та

ба-ра-бан

ба-буш-ка

ку-би-ки

то-пор

ра-бо-та

пол-ка

ка-пот

title: Презентация по обучению грамоте " буква Б, звук б" Повторение.


file_name: 7П Коррекционная педагогика.pptx

alt: Коррекционная педагогика

description: Коррекционная педагогика

alt: Специальная (коррекционная) педагогика

description:
Специальная (коррекционная) педагогика

Многоотраслевая наука, изучающая психофизиологические особенности развития детей с ограниченными возможностями и занимающаяся разработкой проблем их воспитания, обучения и коррекции онтогенетических недостатков.

description:
Предмет исследования закономерности обучения, воспитания и развития детей со специальными образовательными потребностями.
Объект – ученический коллективы, группы школьников, занятые тем или иным видом деятельности,  а также отдельные воспитанники и учащиеся специальных образовательных коррекционных учреждений.

description:
Задачи

Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в развитии.
Изучение и обобщение передового педагогического опыта
Разработка педагогических технологий по воспитанию, обучению и коррекции психофизических недостатков аномальных детей.

alt: Отрасли коррекционной педагогики

description:
Отрасли коррекционной педагогики

Сурдопедагогика
Тифлопедагогика
Олигофренопедагогика
Логопедия

description:
Принципы КРП

Комплексности заимствования форм, методов, средств, инструментария смежных наук.
Комплексности изучения нетипичных людей, то есть сравнение данных, полученных учителями, воспитателями, психологами, врачами и т.д.

alt: Методы Наблюдение Беседа (интервью)

description:
Методы

Наблюдение
Беседа (интервью)
Анкетирование
Рейтинг
Обобщение независимых характеристик
Изучение продуктов деятельности (рисунки, сочинения и др.)

description:
Биографический
Изучение документации образовательного учреждения
Эксперимент
Сравнительно-исторический анализ
Сравнительный анализ образовательной системы и технологий разных стран

description:
Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья

Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
Дети с нарушением речи (логопаты);

description:
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
Дети с умственной отсталостью;
Дети с задержкой психического развития;
Дети с нарушением поведения и общения;

description: Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

description: Система специальных коррекционных учебно-воспитательных учреждений создана с целью осуществления обучения, воспитания и лечения детей и подростков с различными отклонениями психофизического здоровья.

title: Коррекционная педагогика 1 часть


file_name: Презентация на тему_ “Что такое почва_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что такое почва? ”

description:
Презентация на тему: “Что такое почва?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Почва – это сущность и основа жизни на планете Земля. Без почвы не может быть жизни.
Определение почвы
Почва представляет собой сложную смесь минералов, воды, воздуха, органических веществ и множества разлагающихся организмов и живых существ. Это непосредственная поверхность земли, которая поддерживает жизнь растений. Почва — это старинный земной материал, который претерпел изменения за миллиарды лет. Он подвергался изменениям окружающей среды, катастрофическим и температурным воздействиям.

description:
Как образуется почва?
Почвообразование – процесс и факторы
Формирование почвы — длительный и медленный процесс. Почва постоянно подвергается эрозии и формированию. Говорят, что почвообразование занимает от 500 до 1000 лет! Геология, топография, биология, климат и время являются ключевыми факторами, которые способствуют формированию почвы. Камень не станет почвой, пока не раздробится на мелкие кусочки грязи.
Геология или ландшафт, где многие каменистые поверхности за тысячи лет разрушаются под действием сил погоды, ветра, дождя, землетрясений, вулканов и откладываются в виде куч грязи, превращаясь в песок, ил или глину. Это известно как стадия измельчения.
Время является важным фактором. На недавно открытой поверхности будет очень мало почвы по сравнению со старыми поверхностями, которые будут иметь богатую, более глубокую почву.

description:
Биология возникает, когда водоросли и грибки, называемые лишайниками, начинают откладываться на измельченной грязи. Водоросли захватывают солнечный свет и превращают его в сахар и кислород . Лишайники далее разрушают породы с образованием кислоты. Они работают, чтобы хранить питательные вещества и воду, необходимые для роста растений на почве. Позже животные, такие как змеи, дождевые черви, муравьи, закапываются в почву и дают питательные вещества в виде гниения. Они придают плодородие почве.
Климат является одним из основных факторов, влияющих на формирование почвы. Там, где температура теплая и содержание воды высокое, почвообразование ускоряется. Там, где температура ниже, а осадков меньше, почвообразование замедляется. Таким образом, теплые и влажные регионы имеют более богатую почву и обильную зелень.
Таким образом, подъемы и спуски холмов и гор являются топографическими факторами. На плоской равнине почва имеет тенденцию углубляться и не подвергается эрозии. Крутые склоны подвержены большей эрозии почвы. Дренаж также влияет на почвообразование, т. е. на то, насколько быстро почва избавляется от лишней воды. Большинство мест заболачиваются, что препятствует формированию почвы.

title: Презентация на тему: “Что такое почва?”


file_name: Действия над векторами.pptx

alt: Действия над векторами. Шкода Л

description:
Действия над векторами.

Шкода Л.И.
СОШ № 12
г.Северодвинск.

description:
 Цели.

Уметь выполнять действия с  координатами и векторами.

2. Уметь определять координаты точек; проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, находить координаты середины отрезка.

3. Уметь находить угловой коэффициент прямой по координатам точек.

alt: Сложение векторов Правило треугольника:

description:
Сложение векторов

Правило треугольника:

А

В

С

Для любых трех точек A,B,C  имеет место равенство

alt: Разность векторов

description: Разность векторов

description:
 Задача 1. Найдите угловой коэффициент прямой, проходящей через точки с координатами   (-2;0)и (0;11).

Общее уравнение прямой: y = kx + b

description:
Решить самостоятельно.

1.  Найдите ординату точки пересечения прямой, заданной уравнением 21х-20у=60 , с осью Oy.

2. Две стороны прямоугольника ABCD равны 9 и 40. Найдите длину суммы векторов  АВ и AD.

3. Найдите абсциссу центра окружности, описанной около прямоугольника ABCD, вершины которого имеют координаты соответственно (5; 10) ,  (5;2) ,
(-1;2) , (-1;10) .

alt: Диагонали ромба ABCD равны 48 и 55

description:
4.  Диагонали ромба ABCD равны 48 и 55. Найдите длину вектора

А

В

С

D

description:
5. Найдите угловой коэффициент прямой, проходящей через точки с координатами
 ( -4;0) и (0;20) .

6.ТочкиO(0,0),А(8;4),В(11;8),С(3;4)                             являются вершинами четырехугольника. Найдите ординату точки P пересечения его диагоналей.

7. Найдите абсциссу центра окружности, описанной около прямоугольника ABCD, вершины которого имеют координаты соответственно(6;9),(6;1),(0;1),(0;9).

8. Диагонали ромба ABCD равны 42 и 56. Найдите длину вектора  АВ - АС .

intro: Презентация содержит теоретический материал по теме, резобраты решения задач и даны задачи для самостоятельного решения на вычисление углов, на нахождение углового коэффициетна прямой, на выполнение действий с координатами и векторами, на операции над векторами, на вычисление длины вектора, на нахождение координат середины отрезка.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Действия над векторами". Геометрия 11 класс.


file_name: Из книжной сокровищницы Древней Руси.pptx

alt: Из книжной сокровищницы Древней

description: Из книжной сокровищницы Древней Руси

alt: Монахи, которые жили в 9 веке в

description: Монахи, которые жили в 9 веке в Византии?

alt: Кирилл и Мефодий

description: Кирилл и Мефодий

alt: Чем славился Кирилл?

description: Чем славился Кирилл?

description: Учёностью, знал несколько иностранных языков.

alt: Что поручил правитель Византии

description: Что поручил правитель Византии Кириллу и Мефодию?

description: Познакомить с христианством славянские народы.

alt: А что для этого надо было?

description: А что для этого надо было?

description: Перевести на славянский язык славянские книги.

alt: Но как это сделать? Ведь у славян нет письменности?

description: Кирилл создал славянскую азбуку – глаголицу.

alt: Как позднее была названа азбука?

description: Как позднее была названа азбука?

alt: Кириллица

description: Кириллица

alt: Когда письменность на Руси стала распространяться широко?

alt: После принятия христианства

description: После принятия христианства

alt: Кто заботился о развитии просвещения?

description:
Кто заботился о развитии просвещения?
Кто был грамотным?

alt: Многие князья. Князь Владимир.

description:
Многие князья. Князь Владимир.
Грамотными были и служители церкви и простые люди.

alt: Что такое летопись? Самая известная летопись?

alt: Летопись – запись о важнейших событиях

description:
Летопись – запись о важнейших событиях.
«Повесть временных лет»

alt: Какие мастера трудились над созданием книги?

description: Переписчики текста, художники, переплётчики.

alt: Что использовалось для письма до 14 века?

alt: Пергамен-материал из телячьей кожи

description: Пергамен-материал из телячьей кожи.

alt: Какие краски использовали для украшения рукописей?

description: Природные краски. Киноварь – краска оранжево-красного цвета и охра – краска жёлтого цвета.

alt: Чем были украшены книги?

description: Чем были украшены книги?

alt: Орнаментами и изящными миниатюрами

description: Орнаментами и изящными миниатюрами.

alt: Из чего делался переплёт?

description: Из чего делался переплёт?

alt: Из досок и обтягивался кожей или тканью

description:
Из досок и обтягивался кожей или тканью.
Переплёты дорогих книг были обделаны золотом и драгоценными камнями.

intro: работа с информацией, смысловое чтение

title: Презентация по окружающему миру "Из книжной сокровищницы древней Руси" 4 класс


file_name: 4 урок. Азбука..pptx

alt: Слово и слог.

description: Слово и слог.

description:
Откройте «Азбуку» на с.9.
Выполним задание.

Ответим на вопросы:
1.Что могли говорить о Колобке бабка и дед, когда положили его на окошко?
2.Опишите, во что одет зайчик.
3.Что делает зайчик во время разговора с Колобком?
4.Какого цвета одежда на волке и на медведе?
5.Что делает лиса, общаясь с Колобком?

description:
Давайте проанализируем предложение «Кто испек Колобка?».
Какое это предложение по интонации?
Вопросительное. В конце предложения стоит вопросительный знак.
- Сколько слов в предложении?
Три.
Какое первое слово? Второе? Третье?
Составим схему предложения.
                                                                ?
Проанализируем предложение «Какой румяный испекли Колобок!».
Какое это предложение по интонации?
Восклицательное. В конце предложения стоит восклицательный знак.
Сколько слов в предложении?
Четыре.
Назовите эти слова и составьте схему предложения.

Изменение голоса называется интонацией.
Бывают восклицательные и вопросительные предложения. В конце таких предложений – восклицательный или вопросительный знак.

alt: Рассмотрите рисунки в нижней части с

description:
Рассмотрите рисунки в нижней части с.9. Кто на них изображен?
Какой вопрос можно поставить к этим словам?
Кто?
Почему?
Нарисованы живые существа.
На какие две группы можно разделить этих представителей животного мира?
Птицы и звери.
Посмотрите на схемы слов к рисункам.
Схемы слов разделены черточками. Это означает, что слово разделено на слоги.
Слог – это часть слова, единица слова.

description:
Звери и птицы попрятались, но нам нужно посмотреть на них. Давайте позовем их, как на футболе болельщики кричат: шай – бу, шай – бу.
- Произнесем слово гусь.

Произнесите слово белка. На сколько частей делится это слово?
Бел-ка. Схема делится на две части.

Произнесите слово ворона. Прочитаем это слово по схеме:
Произнесите слово воробей. Прочитаем это слово по схеме:
Что же такое слог?
Слог – это часть слова.
Назовите птиц. Зверей.
Воробей, чайка, гусь, ворона. Белка, волк.
Рассмотрите схемы. На сколько групп можно разделить этих животных, рассматривая схемы слов?
На 3 – по количеству слогов.
Из скольких слогов могут состоять слова?
Из 1, 2… и более слогов.
Сделайте вывод. Из чего состоят слова?
Слова состоят из слогов.
Назовите группы слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.
Гусь, волк. Чайка, белка. Ворона, воробей.

description:
- Как мы делили слова на группы по разным признакам?
Животных – на диких и домашних; на птиц и зверей.
А можно разделить слова по количеству слогов.
Отгадайте загадки, отгадки запишите в виде схемы, разделите их на слоги.

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много,
А метки ни одной.
Ёж.

Через поле напрямик
Скачет белый воротник.
Заяц.

Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенек
Промелькнул как огонек?
Белка.

Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
Дятел.

Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое,
Кто это?
Корова.

Зверь я горбатый,
Но нравлюсь я ребятам.
Верблюд.

Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.
Осел.

alt: Рассмотрите иллюстрацию на с.10

description:
Рассмотрите иллюстрацию на с.10. О чем рассказывает художник? Куда приехала семья?
Семья приехала на дачу в гости.
Кто встречает гостей? Составьте предложение про бабушку.
Бабушка радостно встречает внуков.
Запишите схему этого предложения.
                                                                                .
Первое слово этого предложения разделите на слоги.
                                                                                .
Составьте предложение со словом дедушка.
Дедушка держит газету.
Составьте схему. Все слова разделите на слоги.
Назовите всех членов семьи.
Дедушка, бабушка, мама, папа, внук, внучка, сын, дочь.
Запишите схемы этих слов с делением на слоги.
                   ,                    ,                    ,                    ,                    ,                     ,                     ,                     .
Слово бабушка произнесите полностью: с интонацией «позвать», «спросить», выделите голосом тот слог, который слышится четко, ясно, выделяется громче остальных?
Ба - .
Этот слог является ударным.

alt: Рассмотрите рисунки предметов на с

description:
- Рассмотрите рисунки предметов на с.10. Назовем их.
Машина, газета, кубики.
Что общего в этих словах?
Они все состоят из трех слогов.
Выделите голосом ударный слог.
Почему к этим словам начертили две схемы?
В словах «машина», «газета» ударение падает на второй слог, а в слове «кубики» – на первый.
Ударение обозначается небольшой наклонной черточкой сверху над ударным слогом.
                             ,                               ,                              .
В слове бывает только одно ударение, независимо от того, сколько в нем слогов.
В словах, имеющих ТОЛЬКО ОДИН СЛОГ – УДАРЕНИЕ СВЕРХУ НЕ ОБОЗНАЧАЕТСЯ, этот слог уже является ударным.

alt: Рекомендации для занятий дома.

description:
Рекомендации для занятий дома.

Устно:
Какие виды речи вы знаете?
Из чего состоит наша речь?
Что выражает предложение?
Из чего состоит предложение?
На какие части мы научились делить слова?
Что такое слоги?
Что такое интонация?
Какой слог называется ударным?
Письменно:
Записать схему каждого слова, разделить слова на слоги, проставить ударение:
Лиса, белка, мир, колобок, мама, медведь, дедушка, дом.

title: Презентация по Литературному чтению "Слово и слог", 1 класс


alt: ЮРИЙ КУКЛАЧЁВ

description: ЮРИЙ  КУКЛАЧЁВ

description: Юрий Куклачёв- выдающийся  советский и российский клоун, Народный артист СССР. Он является основателем первого в нашей стране театра кошек-”Кошкин Дом”. Кроме того , артист известен как первый дрессировщик кошек.

alt: Юрий Куклачёв родился в 1949 г

description: Юрий Куклачёв родился в 1949 г. в Москве. Его родители были инженерами. А Юрий с детства мечтал стать клоуном. Первое его выступление состоялось на Всесоюзном смотре художественной самодеятельности в 1967 году , где Юрий получил звание лауреата и приглашение учиться в Московское государственное училище циркового и эстрадного искусства. Так началась цирковая карьера уникального,самого любимого и яркого клоуна и дрессировщика- Юрия Куклачёва.

alt: В 1971 г. Юрий Куклачёв окончил

description: В 1971 г. Юрий Куклачёв окончил Московское государственное училище циркового и эстрадного искусства. А позднее окончил Государственный институт  театрального  искусства.

description: В 1976 г. Юрий Куклачёв впервые появился на арене цирка с номером , в котором выступала домашняя кошка. Слух об этом событии в два счёта распространился по Москве , потому как кошка считалась животным, неподдающимся дрессировке, и её появление на арене цирка было сенсацией.

description: Создание артистом программы “Кошки и клоуны”и “ Город и мир” покорили зрителей и у нас в стране и за рубежом. Юрий Куклачёв побывал с гастролями во многих странах. Во время гастролей в Англии, из-за пограничного карантина, артисту не удалось доставить всех своих питомцев. Он всего за три месяца создал уникальный цирковой номер , главными действующими лицами в котором стали отловленные им на улицах или подаренные англичанами кошки. Этот номер был признан  лучшим комедийным номером года.

description: В 1990 г. Юрий Куклачёв открыл первый в мире , личный Театр Кошек. Находится он на Кутузовском проспекте. Во время гастролей в Париже театр был удостоен Золотого кубка и звания “Самый оригинальный театр в мире”.

description: Юрий Куклачёв  является автором нескольких книг , среди которых “Мои любимые кошки”, “Кошкин дом”, “Юрий Куклачёв и его 120 кошек”,а ещё пособия для студентов Циркового училища “Если хочешь быть клоуном”

title: известные люди


file_name: Природа в лирике Тютчева  6 класс.ppt

alt: Ф.И.Тютчев. Родная природа в лирике

description:
  		 « Ф.И.Тютчев.
   Родная природа в лирике Ф.И.Тютчева»

alt: Фёдор Иванович Тютчев (1803г.-1873г

description: Фёдор Иванович Тютчев(1803г.-1873г.)

description:
Детство

    Фёдор Иванович Тютчев родился 23 ноября 1803 года в селе Овстуг Брянского уезда, Орловской губернии в родовой дворянской семье. Его отец, Иван Николаевич,- по характеру добрый и мягкий человек, сначала служил в гвардейском полку, затем перешёл на гражданскую службу, где получил чин надворного советника. Мать будущего поэта, Екатерина Львовна (урождённая Толстая),- женщина умная, но как писал И.С.Аксаков, «с фантазией, развитой до болезненности»,- занималась домашним хозяйством и воспитанием сына.

alt: Учёба С 1813 года домашним образованием

description:
Учёба

    С 1813 года домашним образованием Ф.И.Тютчева руководил Семён Егорович Раич, выпускник орловской духовной  семинарии, знаток древних языков и античной литературы. Именно он привил будущему поэту любовь к наукам и искусству, приобщил к литературному творчеству. Уже в 12 лет Тютчев переводил оды римского поэта Горация, а в 15 лет был принят в «Общество любителей русской словесности».
    Осенью 1819 года Тютчев стал студентом словесного факультета Московского университета, который окончил в 1821 году со степенью кандидата. В эти годы он сблизился с будущими любомудрами: писателем Владимиром Одоевским, литературным критиком Иваном Киреевским, поэтом Дмитрием Веневитиновым.

С.Е.Раич , учитель Ф.И.Тютчева

alt: Служба В феврале 1822 года Ф

description:
Служба

   В феврале 1822 года Ф.И.Тютчев был принят на службу в Государственную коллегию  иностранных дел. Вскоре он получил приглашение на должность сверхштатного сотрудника русского посольства в Баварии и 11 июня 1822 года выехал в Мюнхен. В 1839 году Тютчев совершил самовольную поездку в Швейцарию по личным делам. За этот проступок он был уволен с дипломатической службы и лишён звания камергера. Пять лет Тютчев жил в Мюнхене, не занимая никакого общественного положения, а в 1844 году вернулся В Россию. Его восстановили на службе в Министерстве иностранных дел, вернули звание камергера и в 1848 году назначили старшим цензором при министерстве. Спустя десять лет Тютчев стал председателем Комитета иностранной цензуры.

alt: Мюнхенский период творчества (1822-1844)

description:
Мюнхенский период творчества(1822-1844)

   Во время пребывания в Мюнхене Ф.И.Тютчев увлёкся немецкой философией и поэзией. Среди его друзей были философ Ф.Шеллинг и поэт Г.Гейне.
    В 1836 году он опубликовал в пушкинском «Современнике» 24 стихотворения: «Видение» (1829), «Бессонница» (1829), «Весенние воды» (1830), «Цицерон» (1830), «Осенний вечер» (1830) и др. Ф.И.Тютчева заметили в литературных кругах, но широкому читателю его имя осталось неизвестным.

Мюнхен 1830

alt: Петербургский период творчества (1844-1846)

description:
Петербургский период творчества(1844-1846)

   По свидетельству современников, Ф.И.Тютчев скептически относился к своему творчеству и никогда не мечтал о слав великого поэта. В 1850 году Н.А.Некрасов напечатал в своём журнале тютчевские стихи, уже опубликованные ранее в пушкинском «Современнике». Здесь же появилась статья самого Некрасова «Русские второстепенные поэты», в которой он дал высокую оценку творчеству Ф.И.Тютчева: «Стихотворения господина Фёдора Тютчева принадлежат к немногим блестящим явлениям в области русской поэзии».
     Период конца 1840-х до середины 1860-х годов- самый плодотворный в творческой биографии Тютчева. В это время были написаны стихотворения: «Слёзы людские, о слёзы людские…» (1849), «Поэзия» (1850), «Есть в осени первоначальной…» (1857) и др. В 1854 году по инициативе друзей был издан его первый поэтический сборник.

alt: Последние годы (1864-1873)

description:
Последние годы (1864-1873)

    В последние годы жизни Тютчев написал около пятидесяти стихотворений. Самые известные среди них: «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» (1865), «Умом Россию не понять…» (1866), «Нам не дано предугадать…» (1869), «Я поздно встретился с тобою…» (1872) и др.
   В 1867 году вышел его второй поэтический сборник. Он не привлёк особого внимания читателей и критиков. Сам поэт назвал книгу «ненужной и весьма бесполезной».
    В 1872 году здоровье Тютчева резко ухудшилось. 1 января 1873 года с ним случился удар. 15 июля 1873 года поэта не стало.

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Природа в лирике Тютчева


alt: Учимся рисовать свёклу

description: Учимся рисовать свёклу

alt: Отгадай загадку Есть на нашем огороде,

description:
Отгадай загадку

    Есть на нашем огороде,Чудо вкусное в природе.Пусть она и небольшая,Только вкусная такая.Цвет бордовый и ботва,Под землей растет всегда.Отгадать нам всем пора,Этот овощ, ведь…

description:
 У свёклы большие темно-зеленые листья с красными прожилками, а ее корнеплод прячется под землей. Он довольно крупный, округлой формы, сверху покрыт плотной буровато-красной кожицей. Если свеклу разрезать, то внутри она окажется красивого красного цвета, а ее сок по цвету напоминает сок спелых вишен или гранатов. Красный цвет свекле придает особое красящее вещество — бетаин.
      Виды свёклы
       Культурных видов свёклы два: свекла обыкновенная и свёкла листовая. А также существует несколько диких видов.
Необходимые человеку вещества, содержащиеся в свёкле
Свекла содержит марганец, магний, фосфор, калий, марганец, щавелевую, яблочную кислоты, сахар, белок, пигменты, пектиновые вещества, витамины С, РР, Р, группы В и другие.
Полезные качества свёклы
Обладает противовоспалительным, обезболивающим, антиоксидантным действием. Благотворно влияет на обмен веществ. Природное средство для профилактики рака.
Блюда из свеклы
Борщ, винегрет, свекольник, свекольный сок, котлеты, биточки, икра, закуска, салат.

alt: Нарисуйте круг средней величины

description: Нарисуйте круг средней величины.

alt: Снизу добавьте тонкий хвостик.

description: Снизу добавьте тонкий хвостик.

alt: Сотрите лишние линии

description: Сотрите лишние линии

description: Свёкла не бывает слишком ровной, подкорректируем форму. Верхушка свёклы состоит из нескольких слоёв

description: Приступаем к рисованию стеблей, к которым крепятся листья.

alt: Стебли не должны быть одинаковыми

description: Стебли не должны быть одинаковыми

alt: Изображаем листья, начиная от центра

description: Изображаем листья, начиная от центра

alt: Листья тоже неровные

description: Листья тоже неровные

description: На листах изобразите маленькие прожилки в виде коротких линий.

alt: Раскрашиваем

description: Раскрашиваем

title: Презентация по ИЗО "Учимся рисовать свёклу"


alt: Энергосбережение. Электроприборы в быту

description: «Энергосбережение. Электроприборы в быту. Техника  электробезопасности»

alt: Электрическая плита

description: Электрическая плита

alt: Электрический чайник

description: Электрический чайник

description:
Электрический фен

Принцип действия- одинаков.
Различие в температуре и скорости потока воздуха на выходе прибора

Разновидности :

1.фен для сушки волос

2.технический фен.

alt: Требования по технике безопасности:

description:
Требования по технике безопасности:

Изучить инструкцию.

Перед включением
электродуховки в сеть
визуально убедитесь в
исправности шнура,
вилки и розетки.

description:
Требования безопасности:

Изучите инструкцию
Не прикасайтесь к горячим поверхностям
Этот прибор не разработан для других целей, кроме указанных в инструкции.

alt: Электрический утюг 1.- подошва утюга 2

description:
Электрический утюг

1.- подошва утюга
2. –корпус
3.- ручка
4.- ручка терморегулятора

5.-сигнальная лампочка
6.-шнур

alt: Общие правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами

alt: Опасно! Опасно! Опасно! Опасно!

description:
Опасно!  Опасно!  Опасно! Опасно!

Выдергивать вилку электроприбора за шнур из розетки;

Пользоваться электроприборами и устанавливать розетки во влажных помещениях

description:
Опасно!

Оставлять без присмотра любые работающие электроприборы;

Проводить любые работы  с электроприборами подключенными к сети

description:
Запрещается:

использование неисправных приборов;
использование поломанной вилки, розетки, шнура с нарушенной оплеткой;
включать и выключать электроприбор мокрыми руками ;
небрежное обращение с электроприборами.

alt: Помните : плохой контакт в электропроводке приводит к её нагреву, образованию искр и может стать причиной пожара; вода- отличный проводник электричества; нельзя касаться одновременно металлического…

description:
Помните :

плохой контакт в электропроводке приводит к её нагреву, образованию искр и может стать причиной пожара;
вода- отличный проводник электричества;
нельзя касаться одновременно металлического корпуса электроприбора и металлических систем водопровода, отопления, канализации.

title: Презентация по технологии. Энергосберегающие технологии.


file_name: презентация papercraft.pptx

description:
Исследовательская работа  «Поделки из бумаги»

Выполнил: ученик 5 «А» класса
МОУ Даурской СОШ
Лебеденко Глеб
Научный руководитель:
Ерилова Вера Борисовна
учитель начальных классов

description:
Введение

В один из летних дней я зашёл в интернет и увидел поделки из бумаги: оригами и papercraft (кубикрафт). Меня заинтересовало это занятие и я решил проверить, трудно это или нет. Мне это очень понравилось, так как поделки получались увлекательные и занимательные. Именно поэтому мне бы хотелось рассказать о таком увлекательном и полезном занятии.
Цель проекта: Определить пользу изготовления поделок из бумаги и рассказать об этой информации моим одноклассникам.
Гипотеза: Правда ли поделки из бумаги – увлекательное  полезное занятие?
Задачи работы:
      - изучить и проанализировать информацию про поделки из бумаги;
      - обобщить полученные знания;
      - поделиться информацией с одноклассниками.

description:
Поделки из бумаги и картона – полезное и увлекательное занятие

Работа с   бумагой, очень увлекательное занятие для многих детей. Это доступный и распространённый материал, из которого можно смастерить много интересных поделок.  Поделки из бумаги развивают у детей аккуратность, терпение, усидчивость, чувство прекрасного, художественный вкус и т.д. ………………………………………………………….

description:
Историческая справка моделирования из бумаги

Многие исследователи считают, что моделирование из бумаги это самый древний способом моделирования, но это не совсем так. Самые первые «модели» начали делать ещё первобытные племена из дерева, камня, глины и песка. Бумага появилась намного позже, и была очень дорогой, поэтому её использовали только для написания текстов.
Первые бумажные модели появились во Франции в 15 веке. Первые картинки вырезались в форме квадратов и наклеивались на кубики для обучения детей.

description: Появление в начале 20 века моделей из пластмассы, железа и дерева сильно ударило по бумажному моделированию. Тем не менее, в 21 веке бумажные модели являются более доступными и простыми в изготовлении, чем модели из твёрдых материалов. Модели из бумаги имеют большую прочность. Бумага, сложенная особым образом, приобретает свойства крепкого материала. Детали из бумаги можно многократно копировать самостоятельно в домашних условиях, чего не сделаешь с пластмассой.

description:
Виды техник изготовления поделок из бумаги

Поделки из бумаги или картона делятся на:
Скрапбукинг – оформление открыток и фотоальбомов при помощи множества деталей различных изображений и цветов, а также вырезанных картинок;

alt: Паперкрафинг – моделирование объёмных бумажных изделий, при помощи скрепления множества деталей в поделку по специальной схеме

alt: Оригами – складывание фигурок, скульптур и картин из бумаги без использования ножниц;

description: Киригами – создание объёмных фигур, узоров, картин из бумаги при помощи её разрезания и складывания.

description:
 Papercraft (пэйперкрафт)

Я хотел бы рассказать о современной технике моделирования Papercraft, потому что мне нравится делать поделки из бумаги и картона. Papercraft (в дословном переводе Paper – бумага, craft – ремесло) – это объёмные модели, вырезанные по определенной схеме из картона или бумаги.
Бумажное моделирование так же популярно, как и оригами, но они различаются между собой. Оригами – это получение фигур путём сгибания и складывания прямоугольников и квадратов из бумаги без применения клея. Паперкрафт – это вырезание из бумаги схем картинок и склеивание их между собой. В результате чего получается фигура героя или предмета.

description:
В начале 20 века фигуры из бумаги стали очень популярны среди взрослых – люди начали делать оригинальные изделия. В продажу поступили модели домов, техники, цветов и животных, а также схемы с огромным количеством небольших деталей, например, модели реальных самолетов, кораблей и танков.
Техника бумажного моделирования стала популярной среди архитекторов, конструкторов и инженеров. Авиаконструктор Александр Сергеевич Яковлев и конструктор ракетно-космических систем Сергей Павлович Королев активно применяли это направление в своих работах. В производстве автомобилей и авиации также широко применяют эту технику.

alt: Виды паперкрафта Паперкрафт различают по уровню сложности конструкции: - легкие, наборы с маленьким количеством выкроек, для детей и новичков; - средние, для тех, кто уже…

description:
Виды паперкрафта

Паперкрафт различают по уровню сложности конструкции:
- легкие, наборы с маленьким количеством выкроек, для детей и новичков;
- средние, для тех, кто уже занимался моделированием и умеет читать схемы;
- сложные, наборы с огромным количеством мелких деталей, для профессионалов.
 Моделирование из бумаги всё ещё пользуется наибольшей популярностью в Азии и Японии, поэтому именно там придумали особенные направления искусства: CubeeCraft, ChibiCraft и 3D-PaperModel.

description:
CubeeCraft

В основе техники CubeeCraft лежат геометрические фигуры: квадрат и прямоугольник. В CubeeCraft чаще всего изображают героев из известной игры Minecraft. Квадратные головы, тела, руки и ноги свойственны для всех этих фигурок. Техника CubeeCraft совсем несложная, поэтому знакомство с паперкрафтом следует начать именно с неё.

alt: ChibiCraft ChibiCraft появилось в

description:
 ChibiCraft

ChibiCraft появилось в Японии. Это герои аниме с огромными головами и маленькими телами. Фигурки могут быть и простыми, и довольно сложными, главное – сохранить пропорции персонажа.

description:
3D-PaperModel

Техника 3D-PaperModel отличается большим количеством деталей и большим сходством фигуры оригиналу. Это самый сложный способ создания бумажных моделей, которым занимаются только мастера паперкрафта.  3D-PaperModel используют для создания украшений для дома. Раскрашивают акриловой краской, и они становятся настоящими скульптурами, которые вписываются в любой интерьер.

alt: Опрос учащихся четвертого класса

description:
Опрос учащихся четвертого класса

Я провёл опрос среди учащихся 4 «А» класса. Одноклассникам было задано два вопроса, на которые все ребята ответили правильно, кроме одного человека. Это значит, что ребята нашего класса знают, что паперкрафт – это моделирование из бумаги. А значит они действительно интересуются этим новым и увлекательным занятием.

description:
Заключение

Теперь я с уверенностью могу сказать, что паперкрафт - это очень увлекательное и полезное занятие, которое может перерасти в хобби многих ребят. Паперкрафт помогает ученикам во многих школьных предметах. Так же оно развивает мелкую моторику. Развивает наше воображение, благодаря чему мы сами тоже можем придумывать увлекательные поделки.
Я надеюсь, что благодаря моему проекту, ещё больше ребят заинтересуются этим занятием.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа "Поделки из бумаги"


file_name: заповедники России.ppt

alt: Информация о нескольких заповедниках

description:
Информация о нескольких заповедниках России.

Заповедники России

description:
                  Цель

Рассказать своим одноклассникам о заповедниках России и показать фотографии.

alt: Проблема В наше время мало кто понимает о значение заповедниках и никто ни разу не задумывался о том , что некоторые виды животных могут вымереть…

description:
               Проблема

В наше время мало кто понимает о значение  заповедниках и никто ни разу не задумывался о том , что некоторые виды животных могут вымереть на всегда.

description:
         Баргузинский заповедник

Баргузи́нский запове́дник — заповедник в Бурятии, расположенный на западных склонах, на высоте до 2840 м Баргузинского хребта, включает северо-восточное побережье озера Байкал и часть акватории самого озера. Заповедник (и хребет) названы по реке Баргузин. Баргузинский заповедник является старейшим заповедником России.

description:
                  Размеры

Площадь заповедника — 374 322 га, в том числе 15 000 га составляет заповедная акватория.

description:
           Состав животных

В Баргузинском заповеднике обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубка, чёрношапочный сурок, рябчик — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

alt: Фото животных Баргузинского заповедника

description: Фото животных Баргузинского заповедника

description:
 Джергинский заповедник

Основан в 1992 году на базе существовавшего с 1974 г. государственного комплексного заказника «Джергинский». Государственный природный заповедник «Джергинский» расположен в Курумканском районе Республики Бурятия. Заповедник находится  в Северо-Восточном Прибайкалье на стыке трех крупных горных массивов - Баргузинского, Икатского и Южно-Муйского хребтов.

Джергинский заповедник» — государственный природный заповедник.

description:
                Размеры

Площадь заповедника составляет 238,088 тыс. га, из них пространства, занятые водой, - 0,894 тысяч га. Вокруг заповедника создана охранная зона шириной 2 км общей площадью около 7,5 млн. га.

alt: Состав животных В настоящее время на территории заповедника отмечен 201 вид позвоночных животных: рыб 6 видов, земноводных — 3, пресмыкающихся — 4, птиц — 145,…

description:
         Состав животных

В настоящее время на территории заповедника отмечен 201 вид позвоночных животных: рыб 6 видов, земноводных — 3, пресмыкающихся — 4, птиц — 145, млекопитающих — 43. В заповеднике обитают лось, кабарга, изюбрь, кабан, сибирская косуля, редко — северный олень.

description:
         Состав растений

В лесном поясе преобладают лиственничные леса. На данный момент в заповеднике выявлено более 650 видов сосудистых растений. На территории заповедника выявлено 29 видов редких и эндемичных растений.

alt: Фото животных Джергинского заповедника

description: Фото животных Джергинского заповедника

alt: Байкальский заповедник

description: Байкальский заповедник

description:
               Описание

Байкальский государственный природный биосферный заповедник учреждён постановлением СМ РСФСР от 26 сентября 1969 года № 571 на основании постановления СМ Бурятской АССР от 31 декабря 1968 года № 461.

description:
              Размеры

Площадь — 165 724 га с учетом изменений, внесенных распоряжением СМ РСФСР от 20 июня 1973 года № 366-р.

description:
         Состав животных

Млекопитающих насчитывается 49 видов, 251 вид составляют птицы, земноводных и пресмыкающихся — 6, рыб — 12.

description:
          Состав растений

В заповеднике произрастает 787 видов растений, в заповеднике лесами занято около 70 % территории. Общий список редких, эндемичных и реликтовых растений заповедника составляет около 40 видов.

alt: Фото животных Байкальского заповедника

description: Фото животных Байкальского заповедника

title: Заповедники России


file_name: Быть плохим или хорошим.ppt

alt: конец

description: конец

title: Быть плохим или хорошим


file_name: 1 сентября Урок мира.ppt

description:
1 Сентября – Урок Мира!

     «Мир под чистым небом,
             ярким солнцем
                    и созвездием добра!»

alt: Знаменательные события Всемирной и

description:
  Знаменательные события Всемирной и Отечественной
  истории в этот день

description:
1 Сентября 2004 года

  Террористический акт в средней школе №1 города Беслан Северной Осетии

alt: «Древо скорби» в Беслане

description: «Древо скорби» в Беслане

alt: Минута молчания

description: Минута молчания

alt: Сентября 1939 года Начало 2

description:
1 Сентября 1939 года

  Начало 2 Мировой войны с фашизмом

description:
1 Сентября 1939 года

Война с фашизмом началась
с Глейвицкой провокации.
Операция «Консервы» послу
жила поводом к нападению
Германии на Польшу.
Закончилась война
только 2 сентября 1945 года.

description:
В 2015 году наша страна отмечает великую дату в истории Отечества – 70-летие Победы в Великой Отечественной войне.
Занятие 1 сентября 2015 г. проходит в день начала Второй мировой войны, которая стала трагедией для всего человечества. Народы мира, поставленные перед угрозой уничтожения фашизмом целых цивилизации, культур, наций, сплотились в единой борьбе с этим злом. Во Вторую мировую войну было вовлечено 72 государства, представлявшие свыше 80% населения мира. В этих странах было мобилизовано около 110 млн. человек, погибло 62 млн. человек, из которых 27 млн. составляют граждане СССР.

description: Для нашего народа Великая Отечественная война стала тяжелейшим испытанием. Подрастающее поколение должно знать о подвиге советского народа в годы войны, о том, какие огромные потери понесла наша Родина на полях ожесточенных сражений и на оккупированных врагом территориях, о беспримерной стойкости партизан и подпольщиков, о самоотверженном труде женщин, подростков и детей, которые в глубоком тылу, на протяжении 1418 военных дней и ночей боролись и трудились во имя будущего, обеспечивая свой вклад в Победу. Современные школьники должны знать о важнейших вехах на пути к Победе.

description:
        В настоящее время в зарубежной истории предпринимаются попытки принизить вклад народов Советского Союза и советских Вооруженных Сил в разгром фашизма. Именно Советская Армия разбила основные силы военной машины агрессоров.
        Сохранение памяти о Великой Отечественной войне – часть основы дальнейшего развития России в XXI веке. Победа в Великой Отечественной войне — это победа России и всех стран нынешнего СНГ, победа всех народов, входивших в состав Советского Союза. Это победа любви к своему Отечеству и всему миру.

alt: Единодушны люди доброй воли Мы против сил войны встаем стеной, –

description: Единодушны люди  доброй волиМы против сил войны встаем	стеной, – И никому на свете не позволимВ пучину бедствий ввергнуть	 шар земной.

alt: Летите, голуби, летите, Несите

description: Летите, голуби, летите,Несите Миру наш привет!

description:
1 Сентября 1985 года

    В Атлантическом океане обнаружены	    обломки лайнера «Титаник»

alt: Это произошло 15 апреля 1912 года

description: Это произошло 15 апреля 1912 года

description: «Непотопляемый» столкнулся с айсбергом и через 2 часа 40 минут затонул

alt: Кадры из фильма «Титаник»

description: Кадры из фильма «Титаник»

alt: Ньюфаунленд на глубине 3750 метров…

description: …обнаружили в 325 милях западнее канадского острова Ньюфаунленд на глубине 3750 метров…

description:
1 Сентября 325 года

Решение Вселенского
собора в Никее о
переносе начала
Нового года
с 1 марта
на 1 сентября

description:
Указ Петра 1 «О праздновании Нового года»

1699 год длился всего
 4 месяца.
Новый 1700 год
праздновали 1 января.
Впервые в России
появилась нарядно
украшенная елка

alt: Апрелевский завод грампластинок

description:
1 сентября 1910 года

100 лет назад
открылась первая
русская фабрика
граммофонных
пластинок-
Апрелевский завод
грампластинок

alt: Рождение ВИА «Песняры»

description:
1 сентября 1969 года

Рождение      ВИА       «Песняры»

alt: Андрей Именины Тимофей

description:
1 сентября

                            Андрей
 Именины          Тимофей
                            Николай
                             Фекла

description:
1 сентября 1964 года

   Впервые вышла в эфир передача
       «Спокойной ночи, малыши»

alt: Основание шахтерского города

description:
1 сентября 1874 года

   Основание
  шахтерского
города Снежное

description:
      Название город получил от Екатерины 2, которая проезжая
     в этих краях, воскликнула:
       «Какое снежное место!»

Легенда

alt: 1 Сентября – День Знаний!

description: 1 Сентября – День Знаний!

description:
1 сентября 1984 года

Указ Верховного
Совета СССР:
«Учредить
официально
праздник
«День Знаний» -
1 сентября»

description: История праздника начинается с 1 сентября 1980 года – после выхода соответствующего указа Президиума Верховного Совета СССР. Первоначально день 1 сентября, уже после придания ему статуса государственного праздника, всё же был учебным днём: праздник в школах начинался с торжественной линейки, затем проводился Урок Мира, затем другие уроки. Сейчас праздник 1 сентября знаменует начало нового учебного года. Это день, когда школьник и студенты, учителя и преподаватели приходят в школы и институты для получения знаний после летних каникул.

alt: КОГДА В ШКОЛЕ ПРОЗВЕНИТ ЗВОНОК…»

description:
КОГДА В ШКОЛЕ ПРОЗВЕНИТ ЗВОНОК…»
Я школьник и поэтому знаю что: в школу всегда нужно приходить в чистой.  аккуратной деловой одежде со сменной обувью.
Мне нужно стараться не опаздывать на уроки.
В моём портфеле должны лежать все необходимые школьные принадлежности.
До звонка на урок мне нужно войти в класс и подготовиться к уроку.
В начале урока я должен(на) с улыбкой поприветствовать учителя.
Если опоздал(а) на урок, мне следует постучаться, извиниться за опоздание и очень тихо, не мешая другим, сесть за парту и начать работать.
Я должен(а) всегда выполнять домашние задания. Если по очень уважительной причине я не смогу его выполнить, то перед началом урока обязательно предупрежу об этом учителя.
Если мне захочется ответить на уроке, я подниму руку и терпеливо буду ждать, когда меня спросит учитель.
Я никогда не выйду из класса, пока не узнаю, что задано на дом и не запишу домашнее задание в дневник.
Мне нужно всё время помнить, что урок заканчивается не звонком, а разрешением учителя.
На моей парте после урока должен остаться порядок.
На перемене мне нужно спокойно отдохнуть. Бегать по лестницам, толкаться и кричать в школе не разрешается.
Я – школьник, и поэтому  я буду воспитанным и доброжелательным, буду с уважением относиться к  учителям и товарищам.
Мне нужно всегда помнить, что я – ученик не только в школе, но и дома, как в и других общественных местах.
Вместе со мной эти правила знают и с ними согласны мои родители.

description:
Ежегодно в России травмируется около двух миллионов школьников. Самый «опасный» возраст – 11-14 лет. Нередко основной причиной травмирования является незнание элементарных правил собственной безопасности.
В преддверие наступления нового учебного года напомните детям школьные правила безопасности:
Нельзя нарушать школьную дисциплину;
Нельзя бегать по лестницам, съезжать по перилам, вставать на подоконники, высовываться из окна, залезать на чердак школы, крышу, спускаться в подвал;
Нельзя заходить в подсобные и технические помещения школы, в них расположены коммуникации, котельная, трансформаторная подстанция, устройства и механизмы, представляющие опасность для здоровья детей;
Нельзя выходить из класса без указания учителя, покидать без разрешения помещения школы, младшим школьникам не разрешается без сопровождения взрослых уходить с территории школы;
Нельзя провоцировать конфликты с окружающими, драться и оскорблять товарищей;
Нельзя без разрешения учителя трогать, использовать или смешивать химические реактивы, собирать экспериментальные установки, включать электроприборы в сеть;
Нельзя намеренно создавать опасные ситуации.
Строгая дисциплина на уроках и уверенный самоконтроль во время школьного отдыха – залог обеспечения собственной безопасности ученика.

alt: Начался учебный год

description:
                 Начался учебный год
                 Часики затикали.
                 А меня гнетет вопрос:
                 Скоро ли каникулы?

alt: МОУ «Средняя школа №2»

description:
1 сентября 2015 года – МОУ «Средняя школа №2»

                                           Школа моя величаво
                                           Смотрит на мир
                                                              с высоты

Здесь моей песни начало
Здесь расцветают мечты!

intro: Презентация к у3року 1 сентября(Урок мира)

воспитание

group: Педагогика

title: Урок мира


file_name: употребление прилагательных многосложных и упортребление видовременных форм.pptx

alt: Nikita Mihalkov What is he?

description:
Nikita Mihalkov
What is he?

alt: Fillip Kirkorov What is he?

description:
Fillip
 Kirkorov

What is he?

alt: Vladimir Putin

description: Vladimir Putin

alt: Complete the sentences. Example:

description:
Complete the sentences.

Example: A person who likes to talk a lot is talkative. 1. A person who is nervous in the company of others is______________. 2. A person who produces new and original ideas is ___________. 3. A person who likes to be with others is __________. 4. A person who works hard is __________________. 5. A person who wants to learn is ________________. 6. Children who don’t get along with their parents are ____________. 7. A person who doesn't like to work is ___________. 8. A person who is very unkind is _______________.

description:
Check your answers

1. A person who is nervous in the company of others is shy. 2. A person who produces new and original ideas is creative. 3. A person who likes to be with others is sociable. 4. A person who works hard is hardworking. 5. A person who wants to learn is curious. 6. Children who don’t get along with their parents are naughty. 7. A person who doesn't like to work is lazy. 8. A person who is very unkind is cruel.

alt: ВИДОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛОВ

description:
ВИДОВРЕМЕННЫЕ
ФОРМЫ ГЛАГОЛОВ

description:
Often
Seldom
Every year (month, summer, week, day)
Twice an year (month, week)
Sometimes

At school
1 go to school
2 learn new words
3 do many exercise
4 take part in competition
5 clean the classroom
6 read poem
7 write a letter

In the street
1 walk with friends
2 jog in the morning
3 walk in the park
4 ride a bike
5 swim in the river

At home
1 watch TV
2 listen to music
3 chat with friends
4 help mother
5 clean the bedroom
6 wash dishes
7 do homework

Present Simple

V1

V1S

alt: Now at that moment At school 1 go to school 2 learn new words 3 do many exercise 4 take part in competition 5 clean…

description:
Now
at that moment

At school
1 go to school
2 learn new words
3 do many exercise
4 take part in competition
5 clean the classroom
6 read poem
7 write a letter

In the street
1 walk with friends
2 jog in the morning
3 walk in the park
4 ride a bike
5 swim in the river

At home
1 watch TV
2 listen to music
3 chat with friends
4 help mother
5 clean the bedroom
6 wash dishes
7 do homework

Present Continuous

I am Ving

He (she, it) is Ving

They (we, you) Ving

be (am, is,are)Ving

description:
Already
Just
Never
Yet
Today
This week (year, month)

At school
1 go to school
2 learn new words
3 do many exercise
4 take part in competition
5 clean the classroom
6 read poem
7 write a letter

In the street
1 walk with friends
2 jog in the morning
3 walk in the park
4 ride a bike
5 swim in the river

At home
1 watch TV
2 listen to music
3 chat with friends
4 help mother
5 clean the bedroom
6 wash dishes
7 do homework

Present Simple

have V3

has V3

alt: Write three forms of these verbs go - learn – do - take - clean – read - write – walk- jog - ride- swim-…

description:
Write three forms of these verbs
 go - 					learn –
 do - 				take -
 clean – 				 read -
 write –				walk-
jog -					ride-
swim-				watch-
listen-    				chat -
help -				clean -
wash-

alt: Yesterday Last week (month, year)

description:
Yesterday
Last week (month, year)
Some years ago
In 1999

At school
1 go to school
2 learn new words
3 do many exercise
4 take part in competition
5 clean the classroom
6 read poem
7 write a letter

In the street
1 walk with friends
2 jog in the morning
3 walk in the park
4 ride a bike
5 swim in the river

At home
1 watch TV
2 listen to music
3 chat with friends
4 help mother
5 clean the bedroom
6 wash dishes
7 do homework

Past Simple

V2

Ved

description:
Tomorrow
next week (summer, year, month)
Soon
On Sunday

At school
1 go to school
2 learn new words
3 do many exercise
4 take part in competition
5 clean the classroom
6 read poem
7 write a letter

In the street
1 walk with friends
2 jog in the morning
3 walk in the park
4 ride a bike
5 swim in the river

At home
1 watch TV
2 listen to music
3 chat with friends
4 help mother
5 clean the bedroom
6 wash dishes
7 do homework

Future Simple

will V1

description:
I go to school every day.
I am going to school now.
I have gone to school today.
I went to school yesterday.
I will go to school tomorrow.

alt: do my homework

description: do my homework

title: Многосложные прилагательные в английском языке, презентация


file_name: Я-концепция.ppt

alt: Я-концепция и самооценка Кто я?

description:
Я-концепция и самооценка

Кто я?

alt: Проблемы самосознания и самоопределения стары, как мир… «Познай себя» – было написано ещё на стене древнегреческого храма в

description: Проблемы  самосознания и самоопределения  стары, как мир…«Познай себя» – было написано ещё на стене древнегреческого храма в Дельтах. Эти слова могут быть девизом философских и психологических изысканий человечества.

alt: Самооценка - оценка человеком самого себя, как элемент самосознания оцениваются черты характера, способности, нравственные качества, поступки самооценка определяет отношения человека с окружающими, его критичность и…

description:
Самооценка -

оценка человеком самого себя, как элемент самосознания
оцениваются черты характера, способности, нравственные качества, поступки
самооценка определяет отношения человека с окружающими, его критичность и  требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам

alt: Самооценка - связана с уровнем притязаний и с целями, который человек пред собой ставит она складывается под влиянием тех оценок, которые ребенок слышит со стороны…

description:
Самооценка -

связана с уровнем притязаний и с целями, который человек пред собой ставит
она складывается под влиянием тех оценок, которые ребенок слышит со стороны взрослых
различают заниженную, завышенную и адекватную самооценку

alt: Как развивается детское самосознание?

description:
Как развивается детское самосознание?

К 3 годам появляется чисто эмоциональная, завышенная самооценка
В дошкольном возрасте возникает осознание некоторых своих качеств и поведения, но дошкольники судят о себе поверхностно и оптимистично
У младших школьников самооценка становится более адекватной, они различают свои физические и нравственные качества, оценивают свои способности, сравнивают себя с другими

Примерно в 11-12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру,  затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания, формируется Я-концепция

description:
   Я-концепция более целостное понятие, чем самооценка.
 Это система представлений о самом себе.

   «Я»-концепция

  Реальное «Я»

 Идеальное «Я»

Познавательный компонент

 Оценочный        компонент

Поведенческий компонент

description:
Реальное «Я»

Представления о собственной внешней привлекательности
Представления о своем уме
Представления о своих способностях в разных областях
Представления о силе характера, общительности, доброте и других качествах

   Представления о себе у подростков нестабильны и часто меняются

description:
Идеальное «Я»

   Это желаемое представление о себе. Оно  может сильно отличаться от реального

Сильный разрыв между идеальным  и реальным образом может привести к неуверенности в себе, что внешне может выражаться в обидчивости, упрямстве, агрессивности.

    Когда идеальный образ представляется достижимым, он выступает как источник саморазвития и самосовершенствования

title: Презентация к внеклассному занятию с учащимися средней школы по теме "Я-концепция"


file_name: Витязи визитка.pptx

alt: Военно-патриотический клуб «ВИТЯЗЬ»

description:
Военно-патриотический клуб
«ВИТЯЗЬ»
МОУ «СОШ№1»

alt: РОДИНА ИЧЕСТЬ ПРЕВЫШЕ ВСЕГО!

description:
РОДИНА ИЧЕСТЬ
 ПРЕВЫШЕ ВСЕГО!

title: Военно-патриотический клуб «ВИТЯЗЬ»


file_name: Сила тяжести..ppt

alt: Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

description: Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

alt: ПОЧЕМУ МЯЧ, ВЫПУЩЕННЫЙ ИЗ РУК

description:
ПОЧЕМУ  МЯЧ, ВЫПУЩЕННЫЙ ИЗ РУК
 УПАЛ НА ЗЕМЛЮ????

alt: Почему прыгнувший вверх человек вскоре снова оказывается внизу?

alt: Как вы думаете, в чем здесь дело?

description:
Как вы думаете, в чем здесь дело?

Притяжение ЗЕМЛИ!

alt: С утра сегодня тарарам, Пляшут вещи тут и там

description: С утра сегодня тарарам,Пляшут вещи тут и там.Что? Вы думаете от радости?Нет, нет!Исчезла сила тяжести!!!!Ребята, как вы думаете, можно отключить СИЛУ  ТЯЖЕСТИ???

description:
    Наблюдения за природными объектами показывают, что все тела совершают падение ВНИЗ

ЭТО ВОДА ВОДОПАДОВ

alt: Вода фонтанов

description: Вода        фонтанов

alt: ЛИСТЬЯ ДЕРЕВЬЕВ

description: ЛИСТЬЯ ДЕРЕВЬЕВ

description: Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется силой тяжести.

description: Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз к центру Земли                                                                                F

description:
Алгоритм построения силы тяжести на чертеже

указать точку приложения силы (центр масс тела);
построить перпендикуляр к поверхности Земли;
направить стрелку вниз.

alt: Сила тяжести.

description: Сила тяжести.

alt: Чем больше масса, тем больше сила тяжести,

alt: Такая зависимость в математике называется прямой пропорциональностью

description:
График зависимости силы тяжести от массы тела будет прямой линией, идущей через начало координат.

F

m

description: Коэффициент пропорциональности между силой тяжести и массой тела – называют ускорением свободного падения.

alt: Ускорение свободного падения

description: Ускорение свободного падения

alt: Для всех ли планет ускорение свободного падения одно и тоже?

title: Презентация на тему: Сила тяжести


file_name: Урок 13 Законы Ньютона.pptx

alt: УРОК ФИЗИКИ В 10 КЛАССЕ Законы

description:
УРОК  ФИЗИКИ  В  10  КЛАССЕ

Законы  Ньютона

alt: КАКИЕ МЫ ЗНАЕМ ВИДЫ ДВИЖЕНИЯ 1

description:
КАКИЕ   МЫ   ЗНАЕМ   ВИДЫ   ДВИЖЕНИЯ

1. Равномерное прямолинейное
         ( скорость постоянна по величине и
              направлению)
2. Равноускоренное прямолинейное
     ( скорость меняется, ускорение
             постоянно)
3.  Криволинейное движение
      ( меняется направление движения)

description:
3

Зачем нужна динамика

Кинематика позволяет определить вид движения, но не объясняет почему тело движется так, а не иначе?

description:
В  ЧЕМ   ПРИЧИНА  ДВИЖЕНИЯ ?

Аристотель – движение возможно только под действием силы; при отсутствии сил тело будет покоится.
Галилей – тело может сохранять движение и в отсутствии сил. Сила необходима для того чтобы уравновесить другие силы, например, силу трения
Ньютон – сформулировал законы движения

alt: УПРОЩЕНАЯ ФОРМУЛИРОВКА ЗАКОНОВ

description:
УПРОЩЕНАЯ    ФОРМУЛИРОВКА    ЗАКОНОВ   НЬЮТОНА

Тело находится в покое или движется равномерно и прямолинейно, если действие других тел скомпенсированы (уравновешены)

Ускорение движущегося тела пропорционально сумме приложенных к нему сил и обратно пропорционально его массе.
При взаимодействии двух тел, силы равны по величине и противоположны по направлению.

description:
СИСТЕМЫ    ОТСЧЕТА

Инерциальные – системы отсчета, в которых выполняется закон инерции                (тело отсчета покоится или движется равномерно и прямолинейно)
Неинерциальные – закон не выполняется        ( система движется неравномерно или криволинейно)

alt: Примеры выполнения первого закона

description:
Примеры  выполнения первого закона Ньютона

1.                  2.

3.                  4.

5.

1.Земля – опора     тело в покое
2.Земля – нить        v = 0

3. Земля – воздух                  движение
                                                 равномерное
4. Земля – двигатель         прямолинейное
5. Действия нет                          v = const

alt: Ньютон Первый закон Второй закон

description:
Ньютон

Первый
закон

Второй
закон

Третий
закон

Физическая система

Макроскопическое тело

Система двух тел

Модель

Материальная точка

Система двух материальных точек

Описываемое явление

Состояние покоя или РПД

Движение с ускорением

Взаимодействие тел

Суть закона

Если F = 0,
то  V - const

F12 = - F21

Примеры проявления

Движение мете-орита вдали от притягивающих тел

Движение планет, падение тел на Землю, разгон машины

Взаимодействие Солнца и Земли, Земли и Луны, машины и дороги

description:
М А С С А

Масса – это свойство тела, характеризующее его инертность.       При одинаковом воздействии со стороны окружающих тел одно тело может быстро изменять свою скорость, а другое в тех же условиях – значительно медленнее. Принято говорить, что второе из этих двух тел обладает большей инертностью, или, другими словами, второе тело обладает большей массой.

alt: ОБЪЯСНИМ ОПЫТЫ

description: ОБЪЯСНИМ   ОПЫТЫ

description:
С  И  Л  А

Сила – это количественная мера взаимодействия тел. Сила является причиной изменения скорости тела.           В механике Ньютона силы могут иметь различную физическую причину: сила трения, сила тяжести, упругая сила и т. д. Сила является векторной величиной. Векторная сумма всех сил, действующих на тело, называется равнодействующей силой.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКИ СИЛЫ 1. Модуль 2

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ     СИЛЫ

1. Модуль
2. Направление
3. Точка приложения

Обозначается буквой F
Измеряется в ньютонах (Н)
Прибор для измерения силы - динамометр

alt: РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ ДВУХ СИЛ

description: РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ   ДВУХ   СИЛ

alt: ТРЕТИЙ ЗАКОН НЬЮТОНА

description:
ТРЕТИЙ    ЗАКОН    НЬЮТОНА

       Особенности закона:
Силы возникают парами
Возникающие силы одной природы
Силы приложены к различным телам, поэтому не  уравновешивают друг друга

alt: В Ы В О Д 1. F = 0

description:
В Ы В О Д

1.  F = 0                РПД        (a = 0, v = const)
   если равнодействующая сила равна нулю
   то тело покоится или движется равномерно и прямолинейно
2.  F ≠ 0               РУД         ( a = F/m )
    если силы нескомпенсированы,  то тело движется равноускоренно

description:
ЗАДАЧА 1

Тело массой 4кг движется в соответствии с приведенным графиком. Вычислить
                                           действующую силу и
                                          определить вид
                                            движения.

0

 4

7

9

t,c

1

5

V,м/с

alt: РЕШЕНИЕ 1. F1 = ma1

description:
РЕШЕНИЕ

1. F1 = ma1                                                                       F1 = 4кг·1м/с²=4Н
     движение равноускоренное
2. v1 = v2 = 5м/с – не меняется, а2 = 0   F2 = 0
     движение  равномерное
3. F3 = ma3
           F3 = 4кг·(- 2,5м/с²) = -10Н
     движение равнозамедленное

description:
ЗАДАЧА 2

Сила тяги ракетного двигателя первой ракеты на жидком топливе равнялась 660 Н, масса ракеты 30 кг.                       Какое ускорение приобрела ракета во время старта?

description:
АНАЛИЗ  ЗАДАЧИ

1. Сколько сил действуют на ракету?
2. Как они направлены?
3. Какая сила совпадает по направлению с ускорением?
4. Чему равна равнодействующая всех сил?
5. Как записать уравнение второго закона Ньютона?

alt: ЗАДАЧА 2 Дано:

description:
ЗАДАЧА 2

Дано:                        Решение                      FТЯГ
   m = 30кг      ma = FТЯГ – FT                                           а
   Fтяг = 660Н    FT = mg                                       FТ
   а - ?

                                     Ответ: 12м/с²

description:
ЗАДАЧА 3

Мальчик массой 40кг качается на качелях, длина которых 2м.                 Найдите силу давления на качели при прохождении нижней точки, если скорость в этот момент равна 3м/с.

alt: ЗАДАЧА 3 Дано:

description:
ЗАДАЧА 3

Дано:                             Решение
  m = 40кг     N - сила реакции опоры
  R = 2м        ma = N - FT  ( II з. Ньютона)
  v = 3м/с     N = ma + FT    Р = - N ( III з. Ньютона)
   P -?             a = v²/R – центростремительное
                                        ускорение
                      Р = 40·10+40·3²/2 =400+180=580H
                                      Ответ: 580Н

N

FT

a

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §24 – 28 Конспект

description:
ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ

§24 – 28
Конспект
Упр.6 (любые две задачи)

title: Урок 13 Законы Ньютона


alt: Спряжение глаголов Третье марта

description:
Спряжение глаголов

Третье марта
Классная работа

description:
Определение

 Спряжением называется изменение глаголов по лицам и числам.

  Глаголы имеют два спряжения,    1-е и 2-е.

alt: 1 спряжение глаголы на -оть, -еть, -ать, -ять, -уть, -чь, -ти 2 спряжение все глаголы на –ить, кроме брить, стелить; + 11 исключений: слышать, дышать,…

description:
1 спряжение
глаголы
на -оть, -еть, -ать,  -ять,
-уть,
-чь,
              -ти

2 спряжение
все глаголы на –ить,
кроме брить, стелить;

+ 11 исключений:
слышать, дышать, держать, гнать;
смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, зависеть.

alt: Личные окончания глаголов 1 спряжения

description:
Личные окончания глаголов 1 спряжения

Я           летаю
Ты        летаешь
Он        летает
(она, оно)

Мы         летаем
Вы          летаете
Они        летают

Единственное число

Множественное число

alt: Запомните! 1 л - у (-ю) 2 л - шь 3 л - т 1 л - м 2 л - те 3 л -…

description:
                Запомните!

      1 л         -  у (-ю)
      2 л    -         шь
      3 л    -         т
      1 л    -         м
      2 л    -         те
      3 л    -  ут (-ют)

е

Е
Д.

Ч.

М
Н.

Ч.

Личные
окончания
 глаголов
 1
 спряжения

alt: Личные окончания глаголов 2 спряжения

description:
Личные окончания глаголов 2 спряжения

Я           смотрю
Ты        смотришь
Он        смотрит
(она, оно)

Мы         смотрим
Вы          смотрите
Они        смотрят

Единственное число

Множественное число

description:
                Запомните!

      1 л         -  у (-ю)
      2 л    -         шь
      3 л    -         т
      1 л    -         м
      2 л    -         те
      3 л    - ат (-ят)

Е
Д.

Ч.

М
Н.

Ч.

и

Личные
окончания
 глаголов
 2
 спряжения

alt: Порядок (алгоритм) рассуждения

description:
Порядок (алгоритм) рассуждения

Заданный глагол – вопрос – вопрос начальной формы – начальная форма – определение спряжения – написание окончания в заданном глаголе
Например:
   Слуша…те – что делаете? – что делать?– слушать – оканчивается на -ать, в число исключений не входит – относится к 1 спряжению – пишем в окончании букву е -                            слушаете

alt: Тренировочные упражнения: Определите спряжение глаголов

description:
Тренировочные упражнения:Определите спряжение глаголов.

     Стрелять – 1  , колоть- 1 , пилить – 2 , расти – 1 , пахать - 1, уснуть- 1, клеить - 2, писать - 1 , дышать -2 (искл.), беречь- 1, видеть – 2 (искл.), вылить- 2, посмотреть – 2 (искл.),  нести-1, брить- 1 (искл.) терпеть- 2 (искл.), петь - 1, чистить -2, переживать - 1.

description: Рассмотрим, как надо изменять глагол по лицам и числам, т. е. спрягать:

alt: Итоги урока. Что такое спряжение?

description:
Итоги урока.

Что такое  спряжение?

Какие глаголы относятся к I и II спряжению?

Как узнать, какую букву писать в безударном  личном   окончании глагола?

description:
Домашнее задание:

Внимательно изучите презентацию.
Поработайте в тетради для правил (3,5,7 слайды).
Выполните тренировочные задания (устно)
Изучите пар. 116, стр.139-140
Выполните упр. 712, стр. 141 по образцу в учебнике.
Обязательно выучите окончания глаголов 1 и 2 спряжений+ исключения!

title: Спряжение глагола, 5 класс


file_name: Презентация урока.ppt

alt: Тема урока «Решение уравнений»

description:
Тема урока
«Решение уравнений»

alt: урок обобщения и систематизации знаний по теме «Решение уравнений»

alt: закрепление основных приёмов преобразования линейных уравнений и методов их решения.

description:
Образовательная:
1. Проверить и обобщить знания и умения учащихся по теме «Решение уравнений».
2. Проверить  умение выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами.

description:
Развивающая: 1. Развивать логическое мышление.
2. Активизировать мыслительную деятельность, познавательную активность.
3. Формировать навыки самоконтроля, адекватной самооценки и саморегуляции собственной деятельности.

description:
Воспитательная:  1. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.
2. Развивать общую  культуру личности.
3. Способствовать толерантному воспитанию учащихся.

alt: Формы организации учебной деятельности

description:
 фронтальная;

 парная;

 индивидуальная;

Формы организации
учебной  деятельности.

alt: компьютер, интерактивная доска, набор индивидуальных карточек, презентация к уроку, наглядные пособия, дидактический материал. Технические средства

description:
Организационный момент.
Постановка темы и цели урока. Мотивация к учебной деятельности.
III. Актуализация знаний.
IV. 	Обобщение и систематизация знаний. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
Физкультминутка.
V. Применение знаний и умений в новой ситуации.
VI. Контроль усвоения знаний и умений.
VII. Рефлексия.
VIII. Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания.

План урока:

alt: II. Постановка темы и цели урока

description:
II. Постановка темы и цели урока. Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: Мотивация к учебной деятельности.
Задание 1. Записать слова (работа по цепочке у доски):
 Слагаемое
  Сумма
  Противоположный знак
  Уравнение
  Решить
  Корень
  Алгоритм
Задание 2. Дать толкование этих понятий. Ребята, как Вы думаете, к какой теме относятся эти понятия?

Ход урока:

alt: II. Постановка темы и цели урока

description:
II. Постановка темы и цели урока. Мотивация к учебной деятельности.
Задание 3. Старинная задача
В клетке сидят фазаны и кролики . У них 19 голов и 62 ноги. Сколько фазанов и сколько кроликов в клетке?

Ход урока:

alt: Фрагмент урока «Старинная задача»

description:
Фрагмент  урока «Старинная задача»

Ход урока:

alt: Фрагмент урока «Старинная задача»

alt: Актуализация знаний. Цель этапа: совершенствовать вычислительные навыки , сформулировать правила решения уравнений

description:
Актуализация  знаний.
Цель этапа: совершенствовать вычислительные навыки, сформулировать правила решения уравнений.
Задание 1. Решить уравнения:
а) 5х=15      б) х/4=22               в) 4х/5=16
Задание 2.  Сформулируйте правило, которое Вы применили при решении данных уравнений
	( Корни уравнения не изменятся, если его обе части разделить или умножить на одно и то же число, не равное 0).

Ход урока:

alt: Актуализация знаний. Задание 3

description:
Актуализация  знаний.
Задание 3. Решить уравнения:
а) 6x-7=11; 		б) 22+3x=37

Задание 4.  Сформулируйте правило, которое Вы применили при решении данных уравнений.
	(Корни уравнения не изменятся, если какое-нибудь слагаемое перенести из одной части уравнения в другую, изменив при этом его знак).

Ход урока:

alt: Актуализация знаний. Задание 5

description:
Актуализация  знаний.
Задание 5. Решить уравнение:
5x+13=3x-3
Задание 6.  Сформулируйте правило, которое Вы применили при решении данного уравнения.
	(Если в уравнении присутствуют подобные слагаемые, следует:1.Перенести все подобные слагаемые в одну часть уравнения, а числовые слагаемые в другую:5x-3x=-3 -13.2.Привести подобные слагаемые: 2x=-16 3.Решить уравнение: x=-8).

Ход урока:

alt: IV. Обобщение и систематизация знаний

description:
IV. Обобщение и систематизация знаний. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
Цель этапа: проверить уровень сформированности навыка применения новых знаний на практике.
Что называется уравнением?
Что значит решить уравнение?
Что называется корнем уравнения?
Задание 7. Составить алгоритм решения уравнения (на основе самоанализа устных упражнений учащиеся составляют алгоритм решения уравнений).

Ход урока:

description:
Историческая справка
Многие уравнения умел решать греческий математик Диофант, который даже применял букву для обозначения неизвестных. Но по-настоящему метод уравнения сформировался в руках арабский ученых. Они, по-видимому, знали, как решали задачи в Вавилоне и Индии, улучшили эти способы решения и привели их в систему.
Первым написал книгу на арабском языке о решение уравнений уже знакомый нам Мухаммед ибн Муса ал-Хорезми. Название у нее было очень странное- «Краткая книга об исчисление ал-джабры и ал-мукабал». В этом названии впервые прозвучало известное нам слово «алгебра».

Ход урока:

description:
АЛ-ДЖАБРА
это перенос слагаемых из одной части уравнения в другую с противоположным знаком.
При решение уравненьяЕсли в части одной,Безразлично какой,Встретится член отрицательный,Мы к обеим частям,С этим членом сличив,Равный член предадим,Только с знаком другим,И найдем результат нам желательный.

Ход урока:

АЛ- МУКАБАЛА
- это приведение подобных слагаемых.

Дальше смотрим в уравненье,
Можно ль сделать приведенье,
Если члены в нем подобны
Сопоставить их удобно,
Вычтя равный член из них,
К одному приводим их.

alt: Фрагмент урока «Историческая справка»

description:
Фрагмент  урока «Историческая справка»

Ход урока:

description:
V. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Задание 8. Решить уравнение «Найди ошибку»
(Применён метод поиска решений с целью выявления пробелов в знаниях учащихся).

Ход урока:

0,8x-9=3x+13
Решение:
0,8x-3x=24
-2,4x=24
x=-10

Верное решение
0,8х -3x=13+9
-2,2x=22
x=22:(-2,2)
x=-10

alt: Фрагмент урока «Найди ошибку»

description:
Фрагмент  урока «Найди ошибку»

Ход урока:

description:
V. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Задание 8. Решить уравнение «Найди ошибку»
(Применён метод поиска решений с целью выявления пробелов в знаниях учащихся).

Ход урока:

2) 1,3y-14,2=11,3-3,8y
3,8y-1,3y=11,3+14,2
2,5y=25,5
y=25,5:2,5
y=10,2

Верное решение:
1,3y+3,8y=11,3+14,2
5,1y=25,5
y=25,5:5,1
y=5

alt: Фрагмент урока «Найди ошибку»

description:
V. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Задание 9. Решить уравнение «Найди ошибку»
(Применён метод поиска решений с целью выявления пробелов в знаниях учащихся).

Ход урока:

3) 2,7x+4,7=2,3x+9,54
-2,7x+2,3x=9,54+4,7
0,4x=4,84
x=4,84:0,4
x=1,21

Верное решение:
2,7x+4,7=2,3x+9,54
2,7x-2,3x=9,54-4,7
0,4x=4,84
x=4,84:0,4
x=12,1

description:
V. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Задание 10. Решить уравнение (групповая работа,  использована технология разноуровневой  дифференциации - ггруппы  формируются  по уровню сложности  заданий)

Ход урока:

alt: Фрагмент урока «Найди ошибку»

description:
V. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Задание 10. Решить уравнение
1 группа:
1)14+5x=4x+3x;	  1) 7;  2)-2;     3) -5.	2)3a+5=8a-15;	  1)-2;  2) 4;     3) -20/11.	3)3.6+2x=5x+1,2;	  1)0,8; 2)-0,8; 3) 8.

Ход урока:

description:
V. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Задание 10. Решить уравнение
2 группа:
1) 0,7х-1,82 = 0,8х+3,46;	  1) -1,76;  2) 52,28;     3) -52,8.	2) 5/8у – 3/5= 2у-2 4/5;	  1) -1,6;    2) 1,6;         3) 16.	3) 4а+10 = 5а + 9,9;	  1)0,3;       2)-0,13;      3) 0,1.

Ход урока:

description:
V. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Задание 10. Решить уравнение
3 группа:
1) 7m-11=10m+16	 1)1;          2) -1;       3) 2,7.	2) 3(5-x)=13-2x	 1)-1 ;        2) -2 ;      3) 2.	3)7(1,4y+1.8)-27,6=10.1y	  1)50;       2) -50;     3) -5.

Ход урока:

alt: VI. Контроль усвоения знаний и умений

description:
VI. Контроль усвоения знаний и умений.

Ход урока:

Задание 11. Решить уравнение
0,7(6y-5)=0,4(у-3)-1,16
Решение:

4,2y-3,5=0,4y-1,2-1,16
 3,8y=3,5-2,36
 3,8y=1,14
 y=0,3

Цель этапа: выявление качества и уровня усвоения знаний.

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Ход урока:

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ход урока:

alt: VI. Контроль усвоения знаний и умений

description:
VI. Контроль усвоения знаний и умений
Задание 12. Решить задачу.

Ход урока:

Два велосипедиста отправились одновременно навстречу друг другу из двух пунктов, расстояние между которыми 60км, и встретились через 2 часа. Определите скорость каждого велосипедиста, если у одного она на 2км/ч больше, чем у другого.

V
 (км/ч)

t
 (ч)

S
(км)

1-ый велосипедист

2

2-ой  велосипедист

alt: VI. Контроль усвоения знаний и умений

description:
VI. Контроль усвоения знаний и умений
Задание 12. Решить задачу.

Ход урока:

Теплоход «Ракета» прошёл расстояние между пристанями со скоростью 50км/ч за 4,8ч. С какой скоростью должен идти теплоход, чтобы пройти это расстояние за 3,2часа?

V
(км/ч)

t
(ч)

S
(км)

Было

50

4,8

Стало

3,2

alt: VI. Контроль усвоения знаний и умений

description:
VI. Контроль усвоения знаний и умений
Задание 11. Решить задачу.

Ход урока:

Два пешехода вышли одновременно навстречу друг другу из двух посёлков и встретились через 3 часа. Расстояние между посёлками 30 км. Найдите скорость каждого пешехода, если у одного она 2км/ч меньше, чем у другого.

V
(км/ч)

t
(ч)

S
(км)

1-ый пешеход

3

2-ой  пешеход

alt: Фрагмент урока «Решение задач»

description:
Фрагмент  урока  «Решение задач»

Ход урока:

description:
VII. Рефлексия.
Цель этапа: подведение итогов. Выполнения тестовой работы. Самооценка собственной деятельности.

Ход урока:

  Ребята, что нового Вы узнали на уроке? (составлен алгоритм решения уравнения).

Алгоритм решения линейного уравнения
Раскрыть скобки, если они присутствуют в уравнении.
Перенести слагаемые с переменной в одну часть уравнения, а без переменной в другую часть.
Привести подобные слагаемые.
Умножить (разделить) обе части уравнения на одно и тоже число.
Найти корни уравнения.

description:
VII. Рефлексия.

Ход урока:

Тест по теме «Решение уравнений» (самопроверка с кодом ответа).

Вариант 1

Вариант 2

Является ли число 2 корнем уравнения -2х+4=0
да                        2) нет

Является ли число -2 корнем уравнения 2х+4=0
да                        2) нет

Реши уравнение
-1 +х =0
1) 1;    2) -1  ;      3) 0

 2. Реши уравнение
      6 - х = 6
      1) 6;    2) -6  ;      3) 0

Реши уравнение
-0, 75 + 3х = -0,75
1) -0,5  2) 0,5     3) 0
Код ответа: 113

3.  Реши уравнение
- х + 7,3 = 8,3
1) 7,8       2) -2          3) -
Код ответа: 132

description:
VII. Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания.

Ход урока:

Цель этапа: проведение инструктажа по выполнению домашнего задания.
 Домашнее задание (разноуровневое)  - по карточке.
№1. Решите уравнение:
А)
Б)
№2. Решите уравнение:
А)
Б) Первое число в 1,4 раза больше второго. Если от первого числа отнять 5,2, а ко второму прибавить 4,8, то получатся равные результаты.

description:
VII. Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания.

Ход урока:

Цель этапа: проведение инструктажа по выполнению домашнего задания.

№3.
А) Решить уравнение:

Б) В первом вагоне в      раза груза больше, чем во втором. Если из первого вагона снять       m,    а во второй добавить       m, то груза в вагонах станет поровну. Сколько тонн груза было в каждом вагоне?

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Урок математики в 6 классе "Решение уравнений"


file_name: презентация мастер-класса клетка.pptx

alt: Тема занятия: Строение клетки

description:
Тема занятия: Строение клетки.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: групповая работа.
Цель занятия:
Изучить строение животной клетки.
Используя разные формы работы на занятии развивать познавательный интерес в изучении материала.
3.Формировать коммуникативные компетентности

alt: Прошу мне ответить без всякой заминки:

description:
Прошу мне ответить без всякой заминки:
Ракета сложней или проще травинки?
Вы скажете сразу: ракета сложнее,
Она и нужнее, она и важнее.
Она состоит из миллиона деталей,
Ее миллион человек собирали.
Тогда вам услышать, быть может, в новинку,
Что сделать нельзя полевую травинку.
Верней, для травинки найдутся детали,
Но вы соберете травинку едва ли…
Вам даже не сделать пустячной соринки –
Кусочка от этой зеленой травинки…
Выходит, травинка сложней, чем ракета.
Как просто все это! Как сложно все это!
Ефим Ефимовский

 Наша задача – заглянуть ещё глубже внутрь живого и познакомиться с другими, более мелкими составными частями организма.

description:
Типы клеток

Прокариотические –
безъядерные клетки

     Эукариотические –ядерные клетки

alt: Органоиды клетки - это постоянные специализированные участки цитоплазмы клетки ,имеющие определённое строение и выполняющие определённую функцию

description:
СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ

Оболочка

Ядро

Цитоплазма

Митохондрия

ЭПС

Комплекс Гольджи

Рибосома

Клеточный
 центр

Лизосомы

alt: Животная клетка Ядро с ядрышком

description:
Животная клетка

Ядро с ядрышком

Эндоплазматическая сеть

Аппарат Гольджи

цитоплазма

митохондрии

лизосомы

рибосомы

Клеточный центр

Клеточная мембрана

alt: Растительная и животная клетки

description: Растительная  и   животная клетки

alt: Хромосомы

description: Хромосомы

alt: Эндоплазматическая сеть - система каналов и полостей , пронизывающая всю цитоплазму - по её каналам происходит транспорт веществ ( синтезируемых в клетке , так и…

description:
Эндоплазматическая сеть

-   система каналов и полостей , пронизывающая всю цитоплазму
-    по её каналам происходит транспорт веществ ( синтезируемых в клетке  , так и      поступивших извне)

description:
Лизосома

   - шаровидные тельца
   -  размер 0,2 -1 мкм
   - образуются в комплексе Гольджи
   - содержит около 30 гидролитических ферментов
   - разрушают структуры самой клетки, временные органы эмбрионов и личинок (хвост и жабры головастиков лягушек )
  - расщепляет жиры , нуклеиновые кислоты, углеводы и белки

alt: Рибосомы - есть во всех клетках - сферические тельца состоит из 2-х частей ( субъединиц ) местонахождение : в цитоплазме, или на эндоплазматической сети

description:
Митохондрия –энергетическая станция клетки

Строение
- гранулы, палочки,нити
двумембранный органоид
-  выросты внутренней мембраны (кристы)

description:
Аппарат Гольджи

   - сетчатый комплекс, расположенный вокруг ядра
   - каналы и цистерны КГ соединены с каналами ЭПС

alt: Клеточный центр - два маленьких тельца цилиндрической формы - расположены под прямым углом друг другу - называются центриолями - самовоспроизводящиеся органоиды клетки

alt: Органоиды специального назначения жгутик

alt: Приём запоминания оттиска понятий

description:
Приём запоминания оттиска понятий.

Цыплёнок( цитоплазма) жёлтенький(жгутик) пошёл(поры) по

кухне(клеточный центр) гулять(гены).

Холодный (хромосомы) ветер (веретено деления) остановил

 (органоиды) это (эндоплазматическая сеть) опасное

(оболочка) хобби (хроматиды).

Я (ядро) люблю (лизосомы) мясо (митохондрии) цыплят

(центриоли).

alt: Синквейн Клетки

description:
Синквейн
           Клетки
       Сложная, разнообразная
       Растёт, питается, делится
       Входит в состав тканей и    органов
      Живые системы

intro: Мастер- класс по теме "Клетка". На основании данного материала можно научиться составлять содержимое клетки, знать ее состав.

title: Мастер- класс "Клетка".


alt: Тема урока: «Как можно путешествовать по сказкам?»

description: Тема урока:«Как можно путешествовать по сказкам?»

description:
Цели урока:

1.2.1.2  Формировать представления детей о разнообразиях сказок
1.2.1.3   Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.2.6.1 Списывать, писать предложения, соблюдая последовательность
1.2.6.2 Определять о ком, о чем говорится в тексте, понимать ,что хотел сказать  автор

alt: Загадки: В глухом лесу в своей избушке

description:
Загадки:

В глухом лесу в своей избушке. Совсем одна живет старушка
Метлой она не пол метет, метла- старушкин самолет

Зелена, но не трава. Холодная, но не лед
Поет, но не птица. Вот такая небылица

Жил на свете волшебник один. Очень добрый и ласковый джин
Но его запечатал сосуд. Злой колдун Сулейман ибн Дауд

Уплетая калачи. Ехал парень на печи
Прокатился по деревне и женился на царевне

alt: Сказочные герои из сказок

description: Сказочные герои из сказок

alt: Скороговорка:

description: Скороговорка:

alt: Детская шведская писательница

description: Детская шведская писательница

alt: Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

intro: Презентация урока по Обучению грамоте к сказке "Путешествие Нильса с дикими гусями"

title: Презентация   Урока: "Путешествие Нильса с дикими гусями"


file_name: Списывание стихи о войне.ppt

description:
 От героев былых времён
 Не осталось порой имён.
 Те, кто приняли смертный бой,
 Стали просто землёй и травой.
 Только грозная доблесть их
 Поселилась в сердцах живых,
 Этот вечный огонь,
 Нам завещанный одним,
 Мы в груди храним.

description:
Погляди на моих бойцов,
 Целый свет помнит их в лицо.
 Вот застыл батальон в строю,
 Снова старых друзей узнаю.
 Хоть им нет двадцати пяти,
 Трудный путь им пришлось пройти.
 Это те, кто в штыки
 Поднимался, как один,
 Те, кто брал Берлин.

description:
Нет в России семьи такой,
 Где б не памятен был свой герой,
 И глаза молодых солдат
 С фотографий увядших глядят.
 Этот взгляд, словно высший суд,
 Для ребят, что сейчас растут.
 И мальчишкам нельзя
 Ни солгать, ни обмануть,
 Ни с пути свернуть.

Агранович Евгений Данилович

intro: Презентация содержит стихи Евгения Давыдовича Аграновича "От героев былых времён...", оформленных для списывания с доски.

title: Презентация "Стихи о войне. Списывание "От героев былых времен..."