file_name: типы алгоритма.pptx

alt: Алгоритм Компьютер Исполнитель

description:
________________ - это последовательность  действий, выполнение которых приводит к решению поставленной задачи.

________________- это универсальный исполнитель, устройство для работы с информацией.

________________ - это человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнить заданные команды.

________________ - это графическая форма записи алгоритма.

Алгоритм

Компьютер

Исполнитель

Блок - схема

1. Вставьте пропущенные слова в определения

description:
Утверждение

Да/нет

Алгоритм – это любая последовательность действий

Только человек способен выполнять действия алгоритма

Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритма

Исполнитель может разрабатывать алгоритмы

Компьютер управляет работой связанных с ним устройств по выполнению алгоритма

нет

да

нет

да

да

2. Согласны ли вы с утверждением?

description:
3. Определите типы исполнителей в предложенных ситуациях.

Фармацевт готовит лекарство по рецепту;
Ученик решет задачу по математике;
Автомат  на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

Компьютер выполняет загрузку системы;
Симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение.

Формальный исполнитель

Неформальный исполнитель

Формальный исполнитель

Формальный исполнитель

Формальный исполнитель

4. Установите соответствие между фигурами и названиями блок-схемы

alt: Тема: Типы алгоритмов (§ 17 стр

description:
Тема:    Типы алгоритмов (§ 17  стр. 111  )

Линейный

alt: Разветвленный

description: Разветвленный

alt: Циклический

description: Циклический

description:
Выберите нужные действия и заполните блок- схему

Дорога;
Светофор;
Конец алгоритма
Перейти улицу;
Ждать;
Свет зеленый?
Посмотреть на светофор;
Подойти к переходу;
Дождаться зеленого света;
Начало алгоритма;
Свет красный?
Стоять;
Перешёл улицу

description:
Определите тип и результат выполнения алгоритма

Налить в чайник воду.
Зажечь спичку.
Поднести спичку к горелке.
Открыть кран газовой горелки.
Поставить чайник на плиту.
Ждать, пока вода закипит.
Выключить газ.

Встать;
Одеться;
Умыться;
Если портфель не собран, то собрать, иначе позавтракать.
Идти в школу.

Прочитать стихотворение;
Попытаться воспроизвести по памяти;
Если рассказал без ошибок, то стихотворение выучил.

Взять два числа a и b;
Вычислить их произведение
Если знаки множителей одинаковы, то сообщить, что произведение положительно, иначе сообщить что произведение отрицательно

Найти первое предложение.
Перевести его.
Записать перевод в тетрадь.
Пока текст не закончился
Найти следующее предложение;
Перевести его
Записать перевод в тетрадь.

description:
33

42

75

11

14

25

28

31

42

14

50

21

53

25

60

530

125

600

530

125

600

alt: Ответить на вопросы учителя Задать вопросы учителю

description:
интерактивное задание «Ветвление - 2.1» (N 193036) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ff93eba-9655-45b6-8246-04b7eeebd839/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_236%5D.swf
интерактивное задание «Ветвление - 2.2» (N 193264) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d91aae19-07dd-4aa4-9a69-f48adf552792/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_237%5D.swf
интерактивное задание «Цикл - 1.2» (N 193295) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e699d595-2adb-4af6-bf3f-64336b9db311/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_162%5D.swf
интерактивное задание «Цикл - 3.2» (N 193103) http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/69d38a71-b7bc-4ac2-9639-4ce0c9beb6b7/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_166%5D.swf
интерактивное задание «Цикл - 6.2» (N 193240) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f875574e-bf83-475a-bd19-d8d81380ab21/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_171%5D.swf

Работа на компьютере

title: Разработка урока по информатике для 6 класса. Тема "Типы алгоритма"


file_name: Разностное сравнение чисел.pptx

alt: Урок математики мы начинаем. Тайны её открывать продолжаем

description: Урок математики мы начинаем.Тайны её открывать продолжаем

description:
 Сравните числа

20     …  200

650   …   65

125   …      525

567     …    537

765    …     760

24    …     204

950    …    95

725     …    825

367    …    337

755    …    750

alt: Какой пример лишний? 35+17 6+2 48-6 54+2

alt: Уменьшаемое Вычитаемое

description:
                    разность
  -   6   =   42
Уменьшаемое    Вычитаемое       Разность

description:
48-6...22-4
       42

description:
48-6...22-4
42      18

description:
48-6...22-4
42  >  18

description:
48-6 > 22-4
42  >  18

alt: сравнение

description: сравнение

alt: сравнение чисел

description: сравнение чисел

alt: Разностное сравнение чисел

description: Разностное сравнение чисел

intro: Данная разработка предназначена для учащихся 5 класса для детей с нарушением интеллекта.

title: Презентация к уроку математики по теме "Разностное сравнение чисел"


file_name: Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже презент.pptx

description:
Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (ХХ – ХI)

Государственное профессиональное образовательное учреждение
« Краснокаменский медицинский колледж»

ОГСЭ.02 ИСТОРИЯ

Выполнила студент: 105 группы
Номоконова Наталья Анатольевна

alt: Содержание 1. ПОЛОЖЕНИЕ СЕВЕРНОЙ

description:
Содержание

1. ПОЛОЖЕНИЕ СЕВЕРНОЙ И ЮЖНОЙ АМЕРИКИ И ЕЕ РАЗВИТИЕ
2.ПОЛОЖЕНИЕ ВЕДУЩИХ СТРАН ЕВРОПЫ И ИХ РАЗВИТИЕ
3. ПОЛОЖЕНИЕ АЗИАТСКИХ СТРАН И ИХ РАЗВИТИЕ
4. РОССИЯ И ЕЕ РАЗВИТИЕ

alt: Положение Северной и Южной Америки

description:
Положение Северной и Южной Америки

США – единственная страна мира, чья экономика вышла из второй мировой войны значительно окрепшей.

alt: В США возросли расходы на научно – исследовательские и опытно – конструкторские работы

alt: США стал Уильям Джефферсон Клинтон

description: 20 января 1993 года 42 президентом США стал Уильям Джефферсон Клинтон

description:
«Стратегия национальной безопастности вовлеченности и расширения»

Укреплять сообщество стран с рыночной экономикой;
Поощрять и укреплять новые демократии и общества с рыночной экономикой так, где для этого есть возможности;
Бороться с агрессией и способствовать либерализации не демократических стран;
Оказывать поддержку развитию демократии и рыночной экономики в регионах, вызывающих наибольшую тревогу.

description:
«Стратегия национальной безопасности  в новом столетии»

США – нация с глобальными интересами;
Задача руководство страны – поддерживать превосходство во всех сферах – дипломатической, технологической, индустриальной и военной для защиты интересов США;
Для выполнения этой задачи США могут действовать как совместно с другими странами, так и в одиночку, когда это необходимо;
США является единственной страной, способной осуществлять мировое лидерство при разрешении международных проблем.

alt: Основу экспорта США составляют: машины оборудование продукция сельского хозяйства

description:
Положение ведущих стран Европы и их развитие.

Во второй половине 20 века произошло значительное продвижение научно – технического прогресса, переход от индустриального к постиндустриальному обществу.

description: В Германии и Италии шло полное устранение фашизма и нацизма и создание новых демократических государств.

description: Особый период в истории западно- европейских стран составили 50-е годы. Это было время быстрого экономического развития(прирост продукции промышленного производства достиг 5-6% в год). Послевоенная промышленность создавалась с применением новых машин и технологий. Началась научно- техническая революция, одним из основных направлений которых стала автоматизация производства.

description: В 60-е годы в европейских странах участились выступления разных слоев населения под разными лозунгами. Рабочие выдвигали как экономические, так и политические требования. В борьбу за повышение заработной платы включались «белые воротнички»высококвалифицированные работники.

description: В конце 70-начале 80 г.г. консерваторы пришли к власти во многих странах Запада.  Пришедших в этот период к власти деятелей не зря назвали новыми консерваторами. Они показали, что умеют смотреть вперед, способны на перемены.

description: В конце 90-х г.г. во многих европейских странах консерваторов сменили либералы.

alt: ПОЛОЖЕНИЕ АЗИАТСКИХ СТРАН И ИХ

description: ПОЛОЖЕНИЕ АЗИАТСКИХ СТРАН И ИХ РАЗВИТИЕ.ЯПОНИЯ. К 1951г.Япония по объему промышленного производства достигла довоенного уровня, а к 1975 г. превзошла его в 20 раз. В 1970-1980 гг. по уровню промышленного производства Япония занимала третье место в мире, уступая лишь США и СССР. Страна стала лидером по производству роботов, бытовой электроники, автомобилей и танкеров.

description: Ведущими  считались предприятия, выпускающие  экспортную продукцию.  Такие автомобильные компании, как «Тойота», «Ниссан», «Хонда», «Мицубиси»,  «Исудзу», производители роботов «Хитачи» и «Фудзи-цу», компьютеров и  бытовой  электроники -«Тошиба», «Сони», «Джи-ви-си»приобрели мировую известность.

alt: КИТАЙ. В 1981 г. начались рыночные реформы

description: КИТАЙ.В 1981 г. начались рыночные реформы. Их идейным вдохновителем был Дэн Сяопин. Реформы  были ориентированы на получение конкретного результата в ближайшем будущем, поэтому их назвали «прагматическими».Были ликвидированы коммуны. Крестьяне начали продавать излишки продукции на свободном рынке. Сократилась численность вооруженных  сил,  а главной задачей стало производство потребительских товаров.

description: В стране освоено производство продукции на основе информационных технологий. Китай стал третьей после СССР  и США космической державой, самостоятельно запустив в 2003 г. космический аппарат с человеком на борту.

alt: РОССИЯ И ЕЕ РАЗВИТИЕ. К 1992 г

description: РОССИЯ И ЕЕ РАЗВИТИЕ. К 1992 г. в России, ставшей самостоятельным государством после распада СССР, переход к рыночной экономике считался неизбежным. Частичные меры по «вживлению» элементов рынка в экономику лишь усугубляли кризис в стране. Осложняла ситуацию дезинтеграция экономики бывшего СССР. Повседневными явлениями стали пустые прилавки магазинов, бесконечные очереди. Социальная напряженность нарастала.

alt: 17 августа 1998 г. произошел дефолт, вызвавший катастрофическое падение курса рубля, разорение многих банков, многократный рост цен, увеличение безработицы.

description: 31 декабря 1999 г. Ельцин заявил о сложении с себя обязанностей президента. Исполняющим обязанности главы государства стал Путин. На президентских выборах 26 марта 2000 г. он одержал победу.

alt: Успехи в экономике позволили В

description: Успехи в экономике позволили В. В. Путину выступить инициатором принятия национальных проектов. Были разработаны четыре таких проекта: «Здоровье», «Качественное образование», «Доступное и комфортное жилье», «Развитие аграрно-промышленного комплекса».

description: ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ХХ век был временем крайнего обострения противоречий мирового развития. Человечество пережило две мировые войны, "холодную войну", сопровождавшуюся множеством локальных конфликтов и гражданских войн, которые унесли миллионы жизней. Эти трагические события в значительной мере способствовали утверждению во многих странах мира принципов верховенства прав человека и гражданина. Они были закреплены как в международных документах, так и в конституциях и законах отдельных государств. И всё же мир начало ХХI века не свободен от гонки вооружений, локальных конфликтов, насилия, нарушений международно-правых норм и прав человека.

alt: Спасибо за внимания!

description: Спасибо за внимания!

title: Основные ключевые развития мира


file_name: Боевой листок 2 «В» класса.pptx

alt: Боевой листок 2 «В» класса «Солдаты»

description:
Боевой листок 2 «В» класса«Солдаты»

Наш девиз «Ни шагу назад, ни шагу на месте,А только вперёд и только все вместе!»

title: Боевой листок


file_name: 11 кл _Элементарные частицы_.ppt

alt: Добро пожаловать Физика 11 класс

description:
Добро пожаловать

Физика      11 класс

Учитель КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: ТЕМА: Элементарные частицы

description:
    ТЕМА:

Элементарные частицы

alt: Что относится к элементарным частицам?

description:
Что относится к  элементарным частицам?

    Частицы, из которых состоят атомы различных веществ- электрон, протон и нейтрон, - назвали элементарными. Слово «элементарный» подразумевало, что эти частицы являются первичными, простейшими, далее  неделимыми и неизменяемыми.

description:
Общая информация

Элемента́рная части́ца — собирательный термин, относящийся к микрообъектам в субъядерном масштабе, которые невозможно расщепить (или пока это не доказано) на составные части. Их строение и поведение изучается физикой элементарных частиц. Понятие элементарных частиц основывается на факте дискретного строения вещества. Ряд элементарных частиц имеет сложную внутреннюю структуру, однако разделить их на части невозможно. Другие элементарные частицы на данный момент считаются бесструктурными и рассматриваются как первичные фундаментальные частицы.

alt: История открытия элементарных частиц

description: История открытия элементарных частиц

description:
Открытие электрона

     На основании опытов по электролизу
   М. Фарадей установил: заряды имеются в атомах всех химических элементов.

alt: Открытие электрона В 1899 г

description:
Открытие электрона

     В 1899 г.
   Дж. Томсон доказал реальность существования электронов.

alt: Открытие электрона В 1909 г

description:
Открытие электрона

        В 1909 г.
   Р. Милликен впервые измерил заряд электрона:

   q e = 1,602·10-19 Кл

alt: Открытие протона В 1919 г

description:
Открытие протона

      В 1919 г.
   Э. Резерфорд при бомбардировке  азота альфа-частицами обнаружил протон:

       147N +  42He →
 → 178O + 11 p

alt: Открытие нейтрона В 1932 г

description:
Открытие нейтрона

      В 1932 г. Д. Чедвик открыл новую частицу и назвал ее нейтроном, которая не имеет электрического заряда.
     В свободном состоянии нейтрон живет около 1000 с, потом распадается на протон, электрон и нейтрино:
            n → p + 0-1e + ν

description: Опыты Резерфорда и явление радиоактивности показали, что атомы не являются простейшими неделимыми частицами. Было установлено, что атомы состоят из электронов, протонов и нейтронов, которые считались неспособными ни к каким изменениям и превращениям, т. е. элементарными или простейшими.

alt: Но вскоре выяснилось, что эти частицы вовсе не являются неизменными …

description: Но вскоре выяснилось, что эти частицы вовсе не являются неизменными…

alt: Открытие позитрона В 1928 г

description:
Открытие позитрона

   В 1928 г.
   П. Дирак предсказал,
   а в 1932 г.
   Г. Андерсон открыл
   позитрон  (е+ ), фотографируя следы космических частиц в камере Вильсона.

alt: Открытие других элементарных частиц

description:
Открытие других элементарных частиц

    В 1931 г. В.Паули предсказал, а в 1955 г. экспериментально зарегистрировал нейтрино и антинейтрино. В 1955 г. был открыт антипротон, а в 1959 г. – антинейтрон. В 1947 г.
  Х. Юкатава открыл  π- мезон.

description:
      Дальнейшие исследования  частиц показали, что их нельзя считать элементарными. Каждая из этих частиц при взаимодействии с другими частицами и атомными ядрами может превращаться в другие частицы. Поэтому термин «элементарная частица» является условным.
  Сегодня обнаружено около 400 элементарных частиц.

alt: Классификация По величине спина (собственный момент импульса элементарных частиц ) фермионы — частицы с полуцелым спином (например, электрон, протон, нейтрон, нейтрино); бозоны — частицы с…

description:
Классификация

По величине спина (собственный момент импульса элементарных частиц )

фермионы — частицы с полуцелым спином (например, электрон, протон, нейтрон, нейтрино);

бозоны — частицы с целым спином (например, фотон, глюон, мезон).

Классификация

alt: Бозо́н (от фамилии физика Бозе) - в

description:
Бозо́н (от фамилии физика Бозе) - в Стандартной модели (теоретическая конструкция в физике элементарных частиц, описывающая электромагнитное, слабое и сильное взаимодействие всех элементарных частиц ) присутствует 5 фундаментальных бозонов:

калибровочные бозоны, переносчики фундаментальных взаимодействий природы, — фотон, W- и Z-бозоны и глюон;

бозон Хиггса — квант поля Хиггса.

Бозоны

alt: В основе классификации элементарных частиц лежат различия в массах покоя:

alt: Фотон: Название частицы Символ

description:
Фотон:

Название частицы

Символ

Масса (в массах электро
на)

Заряд (в зарядах электро
на)

Время жизни, с

Части
  цы

анти
Части
цы

Фотон

ν

0

Ста би
лен

alt: Лептоны: Название частицы Символ

description:
Лептоны:

Название частицы

Символ

Масса (в массах электро
на)

Заряд (в зарядах электро
на)

Время жизни, с

Части
  цы

анти
Части
цы

Лептоны
 (легкие частицы
 m‹207me

Электронное нейтрино

ν е

−
ν е

0

Стабиль
но

Мюонное нейтрино

ν μ

−
ν μ

Тау- нейтрино

ν τ

−
ν τ

Электрон

е -

е +

1

-1      +1

стабилен

Мюон

μ -

μ +

207

2,2·10-6

Тау-лептон

τ -

τ +

3492

1,46·10-12

description:
По видам взаимодействий

Элементарные частицы делятся на следующие группы:

Составные частицы:
адроны — частицы, участвующие во всех видах фундаментальных взаимодействий. Они состоят из кварков и подразделяются, в свою очередь, на:

мезоны (адроны с целым спином, т. е. бозоны);

барионы (адроны с полуцелым спином, т. е. фермионы). К ним, в частности, относятся частицы, составляющие ядро атома, — протон и нейтрон.

Классификация

description:
Глюон (g, англ. glue — клей )- элементарная частица, являющаяся причиной взаимодействия кварков, а также косвенно ответственная за соединение протонов и нейтронов в атомное ядро.

Бозоны

Бозоны

alt: Мезоны: Название частицы Символ

description:
Мезоны:

Название частицы

Символ

Масса (в массах электрона)

Заряд (в зарядах электрона)

Время жизни, с

Час
тицы

анти
части
цы

мезоны
 ( средние частицы –
207me ‹ m‹ mp)

Пи - мезоны

          π 0
    π +     π -

264,1
273,1

0
1        -1

1,83·
10-16
2,6·10-8

Ка - мезоны

К+
К0

−
К0
К-

974,1
966,4

Не стабильны

Эта-нуль-мезон

η 0

1074

0

2,4·10-19

alt: Барионы: Название частицы Символ

description:
Барионы:

Название частицы

Символ

Масса (в массах электрона)

Заряд (в зарядах электрона)

Время жизни, с

частицы

анти
частицы

Барионы
(тяжелые частицы
 m›mp)

Протон

p

p-

1836,1

1          -1

стабилен?

Нейтрон

n

ñ

1838,6

0

103

Лямбда-гиперон

Λ0

Λ-0

2183,1

2,63·10-10

Сигма-гиперон

    ∑+
     ∑0
     ∑-

    ∑-+
    ∑-0
    ∑--

2327,6
2333,6
2343,1

1          -1
0
-1          1

8·10-11
5,8·10-20
1,48·10-10

Кси-гиперон

Ξ0
Ξ-

Ξ-0
Ξ--

2572,8
2585,6

0
-1          1

2,9·10-10
1,64·10-10

Омега-минус-гиперон

Ω-

Ω--

3273

-1          1

8,2·10-11

description:
Лептоны — фермионы, которые имеют вид точечных частиц (т. е. не состоящих ни из чего) вплоть до масштабов порядка 10−18 м. Не участвуют в сильных взаимодействиях. Участие в электромагнитных взаимодействиях экспериментально наблюдалось только для заряженных лептонов (электроны, мюоны, тау-лептоны) и не наблюдалось для нейтрино. Известны 6 типов лептонов.

Кварки - дробнозаряженные частицы, входящие в состав адронов. В свободном состоянии не наблюдались. Как и лептоны, делятся на 6 типов и являются бесструктурными, однако, в отличие от лептонов, участвуют в сильном взаимодействии.
Калибровочные бозоны

Фундаментальные частицы

alt: Ква́рк — фундаментальная частица в

description:
Ква́рк — фундаментальная частица в Стандартной модели, обладающая электрическим зарядом и не наблюдающаяся в свободном состоянии. Из кварков состоят адроны, в частности, протон и нейтрон. В настоящее время известно 6 разных «сортов» (чаще говорят — «ароматов» - нижний, верхний, очарованный, странный, прелестный, истинный).
Слово «кварк» было заимствовано М. Гелл-Манном из романа Дж. Джойса «Поминки по Финнегану», где в одном из эпизодов звучит фраза «Three quarks for Muster Mark!» (обычно переводится как «Три кварка для мюстера Марка!»). Само слово «quark» в этой фразе предположительно является звукоподражанием крику морских птиц. Дж. Цвейг называл их тузами, но данное название не прижилось и забылось — возможно, потому, что тузов четыре, а кварков в первоначальной модели было три.

Кварки

description:
Первоначально термин «элементарная частица» подразумевал нечто абсолютно элементарное, первокирпичик материи. Однако, когда в 1950-х и 1960-х годах были открыты сотни адронов с похожими свойствами, стало ясно, что по крайней мере адроны обладают внутренними степенями свободы, то есть не являются в строгом смысле слова элементарными. Это подозрение в дальнейшем подтвердилось, когда выяснилось, что адроны состоят из кварков.
Таким образом, мы продвинулись ещё немного вглубь строения вещества: самыми элементарными, точечными частями вещества сейчас считаются лептоны и кварки. Для них (вместе с калибровочными бозонами) и применяется термин «фундаментальные частицы».

История

alt: Классификация частиц по взаимодействию:

description:
Классификация частиц по взаимодействию:

Взаимо
действие

Частицы

Радиус действия, м

Происходит через

Сильное

Нуклоны

10-15

Глюоны

Элект  ромагнитное

Заряженные частицы

∞

Фотоны

Слабое

Кварки

10-18

Гравита ционное

Все частицы

∞

Гравитоны

description:
Блиц – опрос

Верно ли, что:
Адроны – это лептоны и мезоны?
Нейтрон – это стабильная частица?
Позитрон – это античастица электрона?
Фотон относится к классу мезонов?
Элементарных частиц примерно около 100?

alt: Допишите реакции: γ → 0-1е + ? p → ? + 01е + ν ? → 3014Si + 01е + ν π - + p…

description:
Допишите реакции:

γ  → 0-1е + ?

p → ? + 01е + ν

? → 3014Si + 01е + ν

π - + p → π0 + ?

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: элементарные частицы


file_name: Советские спортсмены, принимавшие участие в Великой Отечественной презентация Япарова З.А. 2020.pptx

description:
Советские спортсмены, принимавшие участие в Великой Отечественной войне

Автор тренер-преподаватель МБОУ СОШ №44
Япарова З.А.
г. Сургут 2020

description:
Воины-спортсмены

Роль, которую сыграли воины-спортсмены в Великой Победе, значение физической подготовки для воинов Советской Армии неоднократно подчеркивал и маршал Жуков, ставший организатором в Уральском военном округе первого в стране спортивного клуба армии. В начале Великой Отечественной войны спортивная жизнь повсюду приостановилась, а физкультурные и спортивные организации все свои возможности направили на подготовку боевого пополнения. Физическая культура и спорт стали служить защите Родины.

Из бойцов-спортсменов создавались разведывательные, истребительные отряды и штурмовые группы, которым поручались ответственные и сложные боевые задания. Например, в состав ОМСБОН — отдельной мотострелковой бригады особого назначения войск НКВД СССР — входило много специальных отрядов, которые целиком или частично формировались из спортсменов. В числе первых добровольцев на московский стадион «Динамо», где комплектовались подразделения ОМСБОН, явились выдающиеся советские спортсмены: один из сильнейших штангистов мира, Н. Шатов, борцы Г. Пыльное и Л. Егоров, боксер Н. Королев, рекордсмен страны по барьерному бегу И. Степанченок, велосипедисты Ф. Тарачков, Н. Денисов, дискоболы А. Исаев и Л. Митропольский, прыгун в воду Г. Мазуров и другие.

За три года войны только в профсоюзных спортивных организациях подготовлено по специальной программе военно-лыжного и боевого обучения 2 млн 527 тыс. человек, по программе рукопашного боя 705 тыс. человек и по плаванию с боевым снаряжением 274 тыс. человек.

description:
Владимир Куц

Владимир Куц прославленный советский легкоатлет, стайер, заслуженный мастер спорта СССР, участник Великой Отечественной войны, прошел ее матросом Балтийского флота. Владимир Куц родился в феврале 1927 года в селе Алексино Харьковского округа Украинской ССР. В апреле 1943 года он был призван Курским военкоматом к прохождению службы в армии. Будущему олимпийскому чемпиону тогда было всего 16 лет, но Куц приписал себе два года, чтобы пойти на фронт. Прежде чем получить направление в артиллерийское училище, юный Куц уже воевал – был связным в штабе. До места назначения призывник не добрался, поскольку эшелон с несостоявшимся артиллеристами был обстрелян немецкими самолётами. Владимир остался жив, но потерял все документы. В 1945-м, уже по окончании войны, Куц ушёл служить на Балтийский флот и дослужился до звания старшины первого ранга, командовал артиллерийским расчётом.
Забеги Куца на Олимпиаде в Мельбурне вошли в историю. Про его фантастическое противостояние с британцем Гордоном Пири на «десятке» можно снимать художественный фильм. Советский легкоатлет своей рваной тактикой «ушатал» Пири настолько, что тот даже в тройку призёров не попал. Куц находил в себе силы на новые и новые ускорения, пока не стало понятно, что он – чемпион.

alt: Георгий и Серафим Знаменские Несмотря на свою известность и славу, оба брата отличались удивительной скромностью, душевностью, доступностью для общения и преданностью в дружбе, готовностью помочь…

description:
Георгий и Серафим Знаменские

Несмотря на свою известность и славу, оба брата отличались удивительной скромностью, душевностью, доступностью для общения и преданностью в дружбе, готовностью помочь людям в трудной ситуации. «Истые парни от истых корней», – как назвал книгу, посвящённую легендарным спортсменам, Михаил Ложников.
 1934 году братья устанавливают 6 рекордов СССР. На чемпионате страны Серафим выиграл три дистанции, а Георгий трижды стал вторым. В 1935, 1937, 1938 годах братья также делали дубли на международным кроссе, организованным французской газетой «Юманите». И снова финишируют в таком же порядке. Восхищённые французы даже учредили специальный приз имени братьев Знаменских.

Георгий был рекордсменом страны в эстафете 4×1500 м, и ещё трижды братья выступали в составе команды московского «Спартака», которая устанавливала всесоюзные достижения в эстафете 10×1000 м. В 1936 году Георгий одним из первых в стране стал заслуженным мастером спорта СССР.
Советские легкоатлеты, стайеры, победители и призёры чемпионатов СССР, заслуженные мастера спорта СССР - братья Георгий (2 справа) и Серафим (4 справа) Знаменские.
Братья в июле 1941-го записались добровольцами в ОМСБОН – подразделение, где из спортсменов высокого класса готовили профессиональных диверсантов. Много раз совершали опасные рейды в тыл врага и выбирались живыми. Лечили бойцов. Не жалея сил и времени, обучали фронтовых врачей и санитарок. Сами прошли курс военного диверсанта – стрельба, взрывотехника и прочее.

description:
Алексей Комаров

Алексей Комаров - один из сильнейших гребцов послевоенного времени, 12-ти кратный чемпион СССР, трехкратный чемпион Европы, победитель Хенлейской регаты 1954 года, серебряный призер Олимпиады 1952 г. в Хельсинки, позже заслуженный тренер РСФСР. Участник Великой Отечественной войны. Награжден медалями «За победу над Германией», «За боевые заслуги», «За доблестный труд. Был основателем кафедры гребного спорта ГЦОЛИФК: преподавателем, заведующим кафедрой, профессором. Являлся одним из основоположников современной теории и методики гребного спорта.
Как рассказывал сам А.Ф. Комаров, как он попал на фронт: «Спустя месяц с небольшим, 30 августа. А уже 10 октября я оказался на передовой. Попал в 71-ю стрелковую дивизию на Карельском фронте. Вначале был рядовым – стрелком, пулеметчиком. Осенью 1942 года нас перебросили на Ленинградский фронт. Вот там-то нас били… Был приказ – идти вперед. И мы шли и гибли на каждом шагу. Именно здесь я получил тяжелую контузию. 11 месяцев провел в госпитале. Первые три дня у меня даже фамилию не спрашивали – настолько все были уверены, что не выживу. Но я выкарабкался, а осенью 1944 года вновь попросился на фронт. Попал в 28-ю артиллерийскую дивизию прорыва резерва Верховного Главнокомандования. Это мы освобождали Ригу, проходили к Балтийскому морю. Именно тогда и получил свою главную награду – «За боевые заслуги». За то, что доставлял мины под огнем».

alt: Леонид Мешков Заслуженный мастер спорта

description:
Леонид Мешков

Заслуженный мастер спорта СССР, мировой рекордсмен по плаванию Леонид Мешков. Мешков добровольно ушел в действующую армию и был направлен в подразделение разведки одной из частей Ленинградского фронта.
Один из легендарных отечественных пловцов, с которого начиналось плавание в нашей стране. Тринадцатикратный рекордсмен мира. Участник Великой Отечественной войны, был фронтовым разведчиком на ленинградском фронте. После ранения комиссован, но вернулся в большой спорт и с 1947 года установил 5 мировых рекордов.

Выступал на олимпийских играх 1952 года в эстафете 4x200 м вс. Главный тренер сборной СССР по плаванию - 1953-55. Заслуженный мастер спорта (1940). Заслуженный тренер РСФСР (1963).Доцент МГУ - с 1952 года.

description:
 Виктор Чукарин

Заслуженный мастер спорта СССР, абсолютный чемпион Олимпийских игр по гимнастике, чемпион мира Виктор Иванович Чукарин. В начале Великой Отечественной войны Чукарин ушёл на фронт добровольцем. Воевал в артиллерийской части. Попав в плен возле Полтавы, прошёл через 17 концентрационных лагерей, в том числе Бухенвальд.

description:
Клавдия Точенова

Заслуженный мастер спорта СССР; бронзовый призер Олимпийских игр (1952) в толкании ядра; серебряный призер чемпионата Европы (1950); чемпионка СССР (1951); 10-кратный призер чемпионатов СССР (1946-1951); 2-кратная победительница Всемирных универсиад (1951, 1953). Задолго до Олимпиады-1952, куда впервые отправились советские спортсмены, Точёнова установила мировой рекорд - 14 метров 86 см (1949).
Клавдия Точёнова - участница Великой Отечественной, награждена медалью «За оборону Ленинграда».
Пережила блокаду и после окончания войны осталась жить в городе.

description:
Евгений Евтушенко — Хотят ли русские войны

Да, мы умеем воевать,
но не хотим, чтобы опять
солдаты падали в бою
на землю грустную свою.
Спросите вы у матерей,
спросите у жены моей,
и вы тогда понять должны,
хотят ли русские войны.

title: Cоветские спортсмены, участники ВОВ


file_name: Интерактивная раскраска Котёнок Гав.pptx

description:
Интерактивная  раскраска
 «Сложение и вычитание
 в пределах 10»

МБОУ «СОШ №13» г.Глазов УР
Учитель начальных классов
Ворончихина Ирина Геннадьевна

alt: Дорогой друг! Предлагаю тебе решить несколько примеров

description: Дорогой друг!Предлагаю тебе  решить несколько примеров. Если ты  ответишь  верно, картинка раскрасится. Считай внимательно. Желаю удачи!

description:
5+4=

9

8

6

description:
10-7=

3

2

4

description:
8+2=

10

9

11

description:
9-4=

5

4

6

description:
4+5=

9

8

7

description:
7 - 2=

5

3

4

description:
1+8=

9

7

10

description:
10-8=

2

3

4

description:
4+3=

7

8

9

description:
7-5=

2

3

1

description:
6+4=

10

9

8

description:
10-9=

1

0

2

description:
2+8=

10

6

9

alt: Молодец !

description: Молодец!

title: Интерактивная раскраска "Сложение и вычитание до 10"


file_name: Электив 10 класс решение задач Основы МКТ.pptx

alt: Основы МКТ

description: Основы МКТ

description:
ПОВТОРЕНИЕ

m0 – масса молекулы                кг
m – масса газа (вещества)       кг
M – молярная масса       кг/моль
V – объем газа                            м3
N – количество частиц (молекул)
NA = 6·1023 моль – 1 пост. Авогадро
n – концентрация частиц     м – 3
ρ – плотность вещества     кг/м3
ν – количество вещества    моль
v – скорость молекул              м/с

                     m = ρV

 p= ⅓m0nv2 = ⅓ρv2

                     p = ⅔nE

•

•

•

description:
ВОПРОСЫ

1. Все вещества состоят из отдельных ….
2. Между частицами существуют….
3. Самопроизвольное перемешивание молекул различных веществ называется …
4. Беспорядочное движение взвешенных в жидкости частиц называется ….
5. Движение молекул твердых тел представляют собой ….

description:
6. Число частиц в одном моле вещества называется …
7. Масса одного моля вещества называется.
8. Масса одной молекулы зависит от …
9. Количество вещества измеряется в ..
10. Расширение тел при нагревании возможно благодаря наличию…
11. Число Авогадро равно…

ВОПРОСЫ

alt: Если молярную массу разделить на число

description:
12. Если молярную массу разделить на число Авогадро, то получим …
13. Движение частиц в жидкости обнаружил Броун, а объяснить смог …
14. Чтобы рассчитать количество вещества нужно массу газа разделить на …
15. Причиной смачивания твердых тел жидкостью, является …

ВОПРОСЫ

alt: Примерные размеры молекул равны… 17

description:
16. Примерные размеры молекул равны…
17. Инертные газы отличаются от остальных газов тем, что у них молекулы состоят из…
18. Чтобы рассчитать массу молекулы нужно молярную массу разделить на …
19. Если бы между молекулами не существовало сил притяжения, то все тела были бы ….

ВОПРОСЫ

description:
20. Силы притяжения между частицами существуют потому, что атомы состоят из…
21. Удары молекул газа о стенки сосуда создают …
22. Жидкости трудносжимаемы потому что..
23. Правильное расположение атомов в твердом веществе образует…
24.Агрегатное состояние вещества зависит от

ВОПРОСЫ

alt: Скорость диффузии зависит от….

description:
25. Скорость диффузии зависит от…..
26. Давление в газах измеряется в ….
27. Чтобы рассчитать концентрацию нужно число частиц разделить на …
28. Основные макроскопические параметры, описывающие газ …
29. Причина броуновского движения..
30. С ростом давления плотность газа …

ВОПРОСЫ

alt: ЗАДАЧА 1 Вычислить массу молекулы аммиака (NН3)

alt: Дано:

description:
Дано:                            Решение
     NН3           М (Н) = 1г/моль
    m0 - ?         М (N) = 14г/моль

ЗАДАЧА 1

description:
Дано:                            Решение
     NН3           М (Н) = 1г/моль
    m0 - ?         М (N) = 14г/моль
                       М (NН3) = 14 + 3 = 17г/моль

ЗАДАЧА 1

description:
Дано:                            Решение
     NН3           М (Н) = 1г/моль
    m0 - ?         М (N) = 14г/моль
                       М (NН3) = 14 + 3 = 17г/моль

        Ответ:

ЗАДАЧА 1

description:
Сколько молекул содержится в капле дождя (m=1г)?

ЗАДАЧА 2

alt: Дано: Решение

description:
Дано:                       Решение
   Н2О         M(H2O) = 18г/моль  NA = 6·10²³ моль
   m = 1г
   N - ?

ЗАДАЧА 2

- 1

alt: Дано: Решение

alt: Дано: Решение

description:
Дано:                       Решение
   Н2О         M(H2O) = 18г/моль  NA = 6·10²³ моль
   m = 1г
   N - ?               ν = 0,055моль

ЗАДАЧА 2

- 1

alt: Дано: Решение

description:
Дано:                       Решение
   Н2О         M(H2O) = 18г/моль  NA = 6·10²³ моль
   m = 1г
   N - ?               ν = 0,055моль
                        N = 0,055·6·10²³=3,3·10²²

            Ответ:3,3·10²² молекул

ЗАДАЧА 2

- 1

alt: Какую массу имеют 2·10²³ молекул азота?

description:
Какую массу имеют 2·10²³ молекул азота?

ЗАДАЧА 3

description:
Дано:                                 Решение
  М(N2) = 28г/моль
   N = 2·10²³
   m - ?

ЗАДАЧА 3

description:
Дано:                                 Решение
  М(N2) = 28г/моль
   N = 2·10²³
   m - ?                             ν = 0,33моль

ЗАДАЧА 3

description:
Дано:                                 Решение
  М(N2) = 28г/моль
   N = 2·10²³
   m - ?                             ν = 0,33моль
                                   m = 0,33·28 = 9,2г

                            Ответ:  9,2г

ЗАДАЧА 3

description:
Определите  среднюю кинетическую  энергию движения  молекулы  водорода, если  газ  находится  под давлением  2·10  Па  и  имеет плотность  0,15кг/м³.

ЗАДАЧА 4

5

description:
Дано:                                 Решение
   Н2                               М(Н2)=0,002кг/моль
  р = 2·10
  ρ = 0,15кг/м³
  Е - ?

ЗАДАЧА 4

5

description:
Дано:                                 Решение
   Н2                               М(Н2)=0,002кг/моль
  р = 2·10  Па                         p = ⅓ρv²
  ρ = 0,15кг/м³
  Е - ?

ЗАДАЧА 4

5

description:
Дано:                                 Решение
   Н2                               М(Н2)=0,002кг/моль
  р = 2·10  Па                         p = ⅓ρv²   v²=3p/ρ
  ρ = 0,15кг/м³
  Е - ?

ЗАДАЧА 4

5

description:
В  сосуде  объемом  0,5м³ содержится 2,5·10     молекул при давлении 0,8·10  Па, средняя квадратичная скорость которых 700м/с. Определить массу одной молекулы.

ЗАДАЧА 5

24

5

description:
Дано:                            Решение
  V = 0,5м³
  p = 0,8·10  Па
  N = 2,5·10
  v = 700м/с
  m0 - ?

ЗАДАЧА 5

5

24

description:
Дано:                            Решение
  V = 0,5м³             p = ⅓m0nv²
  p = 0,8·10  Па
  N = 2,5·10
  v = 700м/с
  m0 - ?

ЗАДАЧА 5

5

24

физика

group: Дисциплины

title: Решение задач Основы МКТ


alt: Математика ОГЭ 9 КЛАСС «Маркировка шин»

description:
Математика

ОГЭ
9 КЛАСС

«Маркировка шин»

Составила: Мокина В.С., учитель математики        МАОУ гимназия №83                         г. Тюмень

description:
Подготовка к ОГЭ практико- ориентированные задания 1 – 5 по теме «Маркировка шин»

Задачи с практическим содержанием

description:
Автомобильное колесо, как правило, представляет собой металлический диск с установленной на него резиновой шиной. Диаметр диска совпадает с диаметром внутреннего отверстия в шине.
Для маркировки автомобильных шин применяется единая система обозначений. Например, 195/65 R15 (рис. 1). Первое число (число 195 в приведённом примере) обозначает ширину шины в миллиметрах (параметр B на рисунке 2). Второе число (число 65 в приведённом примере) — процентное отношение высоты боковины (параметр на рисунке 2) к ширине шины, то есть
Последующая буква обозначает тип конструкции шины. В данном примере буква R означает, что шина радиальная, то есть нити каркаса в боковине шины расположены вдоль радиусов колеса. На всех легковых автомобилях применяются шины радиальной конструкции.

За обозначением типа конструкции шины идёт число, указывающее диаметр диска колеса d в дюймах (в одном дюйме 25,4 мм). Таким образом, общий диаметр колеса D легко найти, зная диаметр диска и высоту боковины.
Возможны дополнительные маркировки, обозначающие допустимую нагрузку на шину, сезонность использования, тип дорожного покрытия и другие параметры.

рис. 1

рис. 2

description:
Завод производит легковые автомобили определённой модели и устанавливает на них колёса с шинами маркировки 185/70 R14. В таблице показаны разрешенные размеры шин.

Задача 1
Какой наименьшей ширины шины можно устанавливать на автомобиль, если диаметр диска равен 16 дюймов.
Решение:

Ответ: 195

Из таблицы видим, что диаметр диска в16 дюймов имеют шины шириной 195 и 205. Наименьшая ширина 195.

description:
Задача 2
Найдите диаметр колеса автомобиля, выходящего с завода. Ответ дайте в миллиметрах.
Решение:
Заводская маркировка шины в нашем случае это 185/70 R 14.
По рисунку 2, составим формулу для нахождения диаметра колеса.

а) Найдем значение высоты боковины шины - Н. Это второе число в маркировке выраженное в % от 185. Т.е. нужно найти 70% от 185.

рис. 2

б) Найдем диаметр диска колеса. Это число 14 в маркировке, выраженное в дюймах. Нам нужно это число перевести в мм.

Подставим все значения в нашу формулу, и найдем диаметр колеса.

Ответ: 614,6

description:
Задача 3
На сколько миллиметров увеличится диаметр колеса, если заменить шины, установленные на заводе на шины 195/70 R14?
Решение:
Для ответа на этот вопрос, диаметр колеса установленного на заводе, нашли во втором задании, оно равно 614,6
Найдем диаметр колеса с маркировкой 195/70 R14. Обратите внимание, что это маркировка отличается от заводской, только первым числом, шириной шины. Все вычисления аналогичные.

Теперь найдем на сколько увеличился диаметр колеса.

Ответ 14

Задача 4
На сколько метров увеличится путь, пройденный автомобилем, когдаколесо сделает 1000 оборотов, если заменить шины установленные на заводе шинами с маркировкой 195/70 R14? Округлите результат до целых.
Решение:
Ответить на вопрос можно очень быстро, если правильно разобраться с текстом вопроса.
Что означает один оборот колеса? Если у автомобиля колесо сделает один оборот, то машина проедет расстояние равное длине окружности.

description:
Как связан между собой диаметр колеса (D) и длина окружности (С)?

Из формулы видно, что путь пройденный автомобилем зависит от его диаметра колеса.
Но тогда зачем в задании дано 1000 оборотов? Рассмотрим два варианта решения.
Вариант №1
Найдем сколько метров проедет колесо за 1000 оборотов, выпушенное с завода:

Заводское колесо при умножении на 1000 оборотов, проедет 1929844 мм. В задании нужно ответ дать в метрах, значит нужно будет поделить на 1000, и получится 1929,844 метра.

б) Найдем сколько метров проедет колесо за 1000 оборотов с маркировкой 195/70 R14.

Здесь не стали умножать на 1000, поскольку 1973,804 это и есть метры, как и в заводском колесе.
Ответим на вопрос задания: На сколько метров увеличится путь?

Вариант №2
Диаметр колеса связан с длиной окружности следующей формулой:

Узнаем на сколько метров увеличится путь:

description:
Задача 5
Спидометр автомобиля, собранного на заводе, показывает скорость точно. На сколько процентов показания спидометра будут меньше скорости автомобиля, если заменить шины, установленные на заводе шинами с маркировкой 195/70 R14? Округлите результат до десятых.
Решение:
В этом вопросе, нам нужны только диаметры колес, поскольку показание спидометра зависит от диаметра колеса.
Спидометр, при диаметре колеса, которое поставили на заводе (D=614,6) показывает точно, значит это значение возьмем за 100%

И не забудьте потом из результата вычесть 100%.

Диаметр колеса с маркировкой 195/70 R14 возьмем из задачи 3, значение спидометра, при диаметре колеса (D=628,6) обозначим за х% . Составим и решим пропорцию.

Ответ: 2,3%

description:
Задача 6
На сколько миллиметров радиус колеса с шиной маркировки 205/55 R14 больше, чем радиус колеса с шиной маркировки 165/65 R14?
Решение:
Радиус колеса составляет половину диаметра: r =  𝐷 2 𝐷𝐷 𝐷 2 2 𝐷 2  = 𝑑+2Н 2 𝑑𝑑+2Н 𝑑+2Н 2 2 𝑑+2Н 2 , причем диаметр d диска у обоих колес одинаковый: d=14·25,4=355,6мм. Найдем высоту боковины H для обоих случаев. Для шины 205/55 R14:

Ответ: 5,5 мм

Для шины 165/65 R14:

Следовательно,

Задача 7
Дмитрий планирует заменить зимнюю резину на летнюю на своём автомобиле. Для каждого из четырёх колёс последовательно выполняются четыре операции: снятие колеса, замена шины, балансировка колеса и установка колеса. Он выбирает между автосервисами А и Б. Затраты на дорогу и стоимость операций даны в таблице.

description:
Ответ: 2420 руб.

втосервис

Суммарные затраты на дорогу

Стоимость для одного колеса

Снятие колеса

Замена шины

Балансировка колеса

Установка колеса

А

210 руб.

60 руб.

250 руб.

200 руб.

60 руб.

Б

380 руб.

55 руб.

220 руб.

180 руб.

55 руб.

Решение:

Сколько рублей заплатит Дмитрий за замену резины на своём автомобиле, если выберет самый дешёвый вариант?

Рассчитаем оба варианта:

А: 210 + 4· (60 + 250 + 200 + 60) = 2490руб,
Б: 380 + 4 (55 + 220 + 180 + 55) = 2420 руб.

Дешевле автосервис Б с суммарными затратами — 2420 руб.

Реши самостоятельно

1. На сколько миллиметров увеличится диаметр колеса, если заменить шины, установленные на заводе на шины 195/70 R13?

2. На сколько метров увеличится путь, пройденный автомобилем, когда колесосделает 1000 оборотов, если заменить шины установленные на заводе шинами с маркировкой 195/70 R13? Округлите результат до целых.

3. Спидометр автомобиля, собранного на заводе, показывает скорость точно. На сколько процентов показания спидометра будут меньше скорости автомобиля, если заменить шины, установленные на заводе шинами с маркировкой 195/70 R13? Округлите результат до десятых.

description:
https://myslide.ru/documents_7/d06af43759255bb2fc2ef36b4361a47b/img18.jpg

Источник рисунка

слайд 2
https://school111ufa.ru/images/doc/2021-2022/oge.jpg
https://i.etsystatic.com/11345908/r/il/bcacc8/1365296316/il_794xN.1365296316_l30r.jpg

слайд 11
https://infomolniya.ru/wp-content/uploads/2021/03/2893259s-1920.jpg

intro:
Задачи с практическим содержанием
Подготовка к ОГЭ практико- ориентированные задания 1 – 5 по теме «Маркировка шин»

title: Презентация к уроку:"Маркировка шин" ОГЭ математика 9 класс


file_name: Шаг вперед Котунова Е.А. 3 д класс.pptx

alt: Шаг вперед!» Выполнила: Котунова

description:
«Шаг вперед!»

Выполнила: Котунова Евгения, ученица
 3 «Д» класса
Руководитель: Бикжанова Ж.С., учитель начальных классов.

description: Магнитогорский государственный университет имени Г.И. НосоваМесто проведения акции.

alt: «По зову сердца!»

description: «По зову сердца!»

alt: Встретили гостей.

description: Встретили гостей.

description: Благотворительный танцевальный вечер отдыха.

alt: Мой вклад.

description: Мой вклад.

title: Презентация социального проекта: "Шаг вперед!"


file_name: профилактика деструктивного поведения.pptx

description: «Профилактика агрессии как формы деструктивного поведения у несовершеннолетних в условиях образовательной организации»

description:
«Для того, чтобы воспитывать ребенка
во всех отношениях,
его нужно познать во всех отношениях»

К.Д.Ушинский

alt: Что такое деструктивное поведение?

description:
Что такое деструктивное поведение?

Это поведение, не соответствующее общепринятым нормам и направленное на неприятие
каких-либо альтернативных точек зрения.

description:
Деструктивное поведение:
плохая успеваемость
акты жестокости
употребление/злоупотребление ПАВ
ранний/незащищенный секс
проблемы с психическим здоровьем
суицидальные попытки
агрессивность
нежелание соблюдать социальные нормы
проблемы эмоционального характера
неспособность адекватно выражать свои чувства
неспособность преодолевать стресс
проблемы во взаимоотношениях с людьми
низкая самооценка

description:
Среди проявлений деструктивного поведения особо выделяются:

Агрессия -направлена на слабого,  на обидчика,  на одушевленные существа и неодушевленные предметы;
Аутоагрессия - направлена на самого себя

description:
1. Буллинг - травля одного из членов коллектива со стороны остальных членов коллектива или его части.
2. Издевательство над животными.
3. Нападения на учителей.
4. Примыкание к асоциальным сектам, группам, в том числе и посредством соцсети.
5. Самоубийства.
6. Увлечение экстремальными практиками, хобби (имитация захоронения, повешения, езда на крышах электричек, нанесение себе шрамов, увечий и т.п.).

Проявления агрессии:

description:
Воспринимают большой круг ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним.
Сверхчувствительны к негативному отношению к себе.
Заранее настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих.
Не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение.
Всегда винят окружающих в собственном деструктивном поведении.

Особенности агрессивных детей и подростков

description:
В случае намеренной агрессии отсутствует чувство вины, либо вина проявлена очень слабо.
Склонны не брать на себя ответственность за свои поступки.
Имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию.
В отношениях проявляют низкий уровень эмпатии.
Слабо развит контроль над своими эмоциями.
Слабо осознают свои эмоции, кроме гнева.

Особенности агрессивных детей и подростков

description:
Боятся непредсказуемости в поведении родителей.
Возможны неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.
Не умеют прогнозировать последствия своих действий (эмоционально застревают на проблемной ситуации).
Положительно относятся к агрессии, так как через агрессию получают чувство собственной значимости и силы.

Особенности агрессивных детей и подростков

description:
Недовольство – раздражение – злость – гнев –ненависть – ярость.
Агрессия - это способ выражения своего гнева, протеста. А, как известно, гнев - это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения базисной, фундаментальной человеческой потребности в любви и нужности другому человеку .

Как развивается агрессия у детей:

description:
Агрессивное поведение детей - это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок справиться не в силах.

Как развивается агрессия у детей:

description:
реакция родителей на неустраивающее их поведение ребенка;
характер отношений между родителями и детьми в целом;
уровень семейной гармонии или дисгармонии;
характер отношений с родными братьями и сестрами.

Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей и подростков

description:
В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми, особенно между отцами и сыновьями.
Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.
Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часть равнодушны по отношению к их социальной успешности.

Семьи агрессивных детей имеют свои особенности:

description:
У родителей агрессивных детей модели воспитания и собственного поведения часто противоречат друг другу, и к ребенку предъявляются взаимоисключающие требования.
Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители агрессивных детей, - это физические наказания, угрозы, лишение привилегий и отсутствие поощрений, частые изоляции детей, сознательное лишение любви и заботы в случае проступка.
Родители агрессивных детей не пытаются разобраться в причинах деструктивного поведения своих детей.

Семьи агрессивных детей имеют свои особенности:

alt: Учитель здесь пока еще я», «Будет так, как я скажу »); крик, негодование; агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор «сквозь…

description:
повышение голоса, изменение тона на угрожающий;
демонстрация власти («Учитель здесь пока еще я», «Будет так, как я скажу»);
крик, негодование;
агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор «сквозь зубы»;

Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:

description:
сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;
использование физической силы;
втягивание в конфликт посторонних людей;
непреклонное настаивание на своей правоте;

Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:

alt: Вы все одинаковые», «Ты, как всегда,

description:
нотации, проповеди, «чтение морали»;
наказание или угрозы наказания;
обобщения типа: «Вы все одинаковые», «Ты, как всегда, ...», «Ты никогда не...»;
сравнение ребенка с другими детьми (не в его пользу);
команды, жесткие требования, давление;
оправдания, подкуп, награды.

Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:

alt: Первый уровень –общая профилактика

description:
Первый уровень –общая профилактика
Создание общих школьных программ психического здоровья, здоровой среды в школе, так чтобы дети чувствовали заботу, уют, любовь. Организация внеклассной воспитательной работы. Разработка эффективной модели взаимодействия школы и семьи, а также школы и всего сообщества.

Как же предотвратить это ? И какова роль родителей и учителей в профилактике деструктивного поведения?

description:
Второй уровень- первичная профилактика
1.Диагностика депрессивного и невротического состояния подростков
2.Индивидуальные и групповые занятия по обучению проблем разрешающего поведения, поиска социальной поддержки, ее восприятия и оказания, повышению самооценки, развитию адекватного отношения к собственной личности, эмпатии.
3.Классные часы, круглые столы, стендовая информация

alt: Третий уровень – вторичная профилактика

description:
Третий уровень – вторичная профилактика
  Оповещение, возможность проконсультироваться    с психологом, внимание к эмоциональному климату в школе и его изменению. Психотерапевтическая коррекция, обеспечивающая профилактику образования конфликтно-стрессовых переживаний.

description:
Включать ребёнка в социально одобряемую деятельность - трудовую, спортивную, художественную, организаторскую и т.д.
Привлекать к повседневному постоянному труду по самообслуживанию.
Использовать занимательные формы деятельности, «секретную» работу, элементы игры.
Использовать  моральные  поощрения с целью формирования нравственной зрелости и положительного отношения к делу, себе, другим людям. Наказаниями можно многое разрушить, но ничего не создать, подкрепление изменяет поведение ребёнка.
Обучать приемлемым способам выражения гнева, умению владеть собой.

Рекомендации педагогам:

description:
Использовать метод неприятных последствий (что будет, если ты и дальше будешь так агрессивен).
Вместо конкуренции развивать навыки сотрудничества, готовность идти друг другу навстречу, умение просить помощи и помогать другим, быть терпимым к недостаткам других, считаться с интересами других.
Обучать сдерживанию агрессии, самоконтролю, снятию мышечного напряжения.
Выявлять конфликтогены (слова, поступки, жесты, интонации), которые пробуждают агрессию у ребёнка, тренировать изменения его поведения в трудных ситуациях.
Обучать ненасильственному разрешению конфликтов.

Рекомендации педагогам:

description:
1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии
2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности
3. Контроль над собственными негативными
    эмоциями
4. Обсуждение проступка
5. Сохранение положительной репутации ребенка
6. Снижение напряжения ситуации.
7. Демонстрация модели неагрессивного поведения

Рекомендации родителям, как правильно вести себя с детьми, проявляющими агрессию

alt: Нерефлексивное слушание . Это слушание без анализа, дающее собеседнику возможность высказаться

description:
Нерефлексивное слушание. Это слушание без анализа, дающее собеседнику возможность высказаться. Оно состоит в умении внимательно молчать, чтобы ребёнок полностью выговорился;
Пауза, дающая ребёнку возможность успокоиться;
Прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов;
Использование юмора;
Признание чувств ребёнка.

Демонстрация модели неагрессивного поведения

alt: Из опыта работы Уровень агрессивности

description:
Из опыта работы

Уровень агрессивности

Кол-во учащихся

Высокий

Средний

Низкий

31

0

4

27

alt: Классный час « Прощение или месть?»

description:
Классный час «Прощение или месть?»
Классный час «Скажем курению «Нет!»
Час общения «Правда о наркотиках»
Классный час «Отцы и дети»
Круглый стол «Мятежная юность: правда и заблуждения»
Праздник для мам «Спасибо нашим матерям...»
Классный час «А нужны ли правила?»
Классный час о толерантности «Кто я? Какие мы?»
Круглый стол о жизнестойкости «Жизнь по собственному выбору»
Классный час «Какой бывает доброта»
Правовой час «Мы в ответе за свои поступки»

Из опыта работы

alt: Родительские собрания: « Этот трудный возраст» «Счастлив тот, кто счастлив дома»

description:
Родительские собрания:
«Этот трудный возраст»
«Счастлив тот, кто счастлив дома».
«Как помочь детям хорошо учиться, или как надо любить своих детей»
«Что посеешь, то и пожнешь»
«Как научиться быть ответственным за свои  поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых»
 «Меры наказания и поощрения в современных семьях»
«Агрессия, её   причины   и  последствия»
«Как помочь подростку приобрести уверенность в себе»
«Конфликты с собственным  ребенком и пути их разрешения»

alt: Помните: дети - это большое счастье

description:
Помните:
  дети - это большое счастье. В наших руках сделать их счастливыми, ведь каждый ребенок рождается для счастья.

intro: Агрессия как форма деструктивного поведения .Презентация

tags: деструктивное поведение

title: Презентация. Профилактика агрессии.


file_name: Презентация к лабораторной работе.ppt

description: «Исследование условия возникновения тока в электролитах»

alt: 10.3.3.2 - экспериментально определять условия возникновения тока в электролитах; Цель обучения

description:
Что такое электрический ток?
Какие условия возникновения электрического тока?
В каких средах возникает электрический ток?

description:
Правила безопасности в физическом кабинете

1. Прежде всего, вы должны ознакомиться с работой, над которой работаете, и запомнить правила безопасности, которые вам нужны.
2. Производите сборку электрических цепей, переключения в них, монтаж и ремонт электрических устройств только при отключенном источнике питания.
3. Следите, чтобы изоляция проводов была исправна, а на концах проводов были наконечники, при сборке электрической цепи провода располагайте аккуратно, а наконечники плотно зажимайте клеммами. Выполняйте наблюдения и измерения, соблюдая осторожность, чтобы случайно не прикоснуться к оголенным проводам (токоведущим частям, находящимся под напряжением).
4. Не включайте источники электропитания без разрешения учителя.
5. По окончании работы отключите источники электропитания, после чего разберите электрическую цепь.

alt: Диэлектрик - дистиллированная вода

description:
Диэлектрик - дистиллированная вода.
Проводники - растворы солей, кислот в воде.
Полупроводники-расплавленный селен

Электролитная диссоциация (распределение)

Электролиз

Ионная проводимость!
Перенос вещества

Закон Фарадея

Применение:
1. Получение чистых металлов.
2. Гальваностегия.
3. Гальванопластика

Вольт-амперная
 характеристика

Электрический ток в жидкой среде

title: Презентация к лабораторной работе


file_name: 9. воображение презентация.pptx

alt: Воображение. Виды и функции

description: Воображение. Виды и функции

description: Воображение – это психическая деятельность, состоящая в создании представлений или мысленных образов в человеческом сознании, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности.

description: Воображение всегда есть определенный отход от действительности. Но источник воображения – объективная реальность

description:
В психологии различают произвольное или непроизвольное воображение.
Произвольное проявляется, например, в ходе целенаправленного решения научных, технических и художественных проблем при наличии осознанной и отрефлексированной поисковой доминанты, непроизвольное – в сновидениях, так называемых изменных состояниях сознания и т. д.

alt: Функции воображения:

description: Функции воображения:

alt: Виды

description: Виды

alt: Воссоздающее воображение Воссоздающее воображение – один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией…

description:
Воссоздающее воображение

Воссоздающее воображение – один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т. д.

description:
Воссоздающее воображение

Несмотря на то, что продуктами воссоздающего воображения являются совершенно новые, ранее не воспринимаемые человеком образы, этот вид воображения основан на прежнем опыте.

alt: Творческое воображение, мечта Творческое воображение – это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи; представляющие ценность для других людей…

description:
Творческое воображение, мечта

Творческое воображение – это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи; представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются в конкретные оригинальные продукты деятельности.
Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека.

description:
Творческое воображение, мечта

Образы творческого воображения создаются посредством различных приемов интеллектуальных операций.
В структуре творческого воображения различают два типа таких интеллектуальных операций.

alt: Творческое воображение, мечта

description:
Творческое воображение, мечта

 Т. Рибо выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию.

description:
Творческое воображение, мечта

Кроме того, существуют и другие интеллектуальные операции, например, способность мыслить по аналогии с частным и чисто случайным сходством.
Фантазия - вид воображения, дающий образы малосоответствующие действительности. Однако образы фантазии никогда не бывают совершенно оторванными от реальности.
Грезы - фантазия, связанная с желанием, чаще всего несколько идеализируемым будущим.
Сновидения - пассивные и непроизвольные формы воображения, в которых находят выражения многие жизненно важные потребности человека.
Галлюцинации - фантастические видения, как правило, результат нарушений психики или болезненных состояний.

alt: Творческое воображение, мечта

description: Творческое воображение, мечта

alt: Активное и пассивное воображение

description:
Активное и пассивное воображение

Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные - пассивное и активное

alt: Активное и пассивное воображение

description:
Активное и пассивное воображение

Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее. Близко к этим видам воображения находится эмпатия -- способность понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сорадоваться, сопереживать.
Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи.
Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам, оно тенденциозно. Пассивное воображение в свою очередь делится на произвольное (мечтания, грезы) и непроизвольное (сновидения, фантазии)
Пассивное воображение подчинено желаниям, которые мыслятся в процессе фантазирования осуществленными. В образах пассивного воображения "удовлетворяются" неудовлетворенные, большей частью неосознанные потребности личности. Образы и представления пассивного воображения направлены на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций и на вытеснение, редукцию отрицательных эмоций и аффектов.

alt: Воображение по видам деятельности делиться на:

alt: Воображение важнее, чем знания

description:
Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир, стимулируя прогресс, порождая эволюцию.
Альберт Эйнштейн

intro: Воображение. Виды и функции. Презентация.

психологическая работа

group: Педагогика


file_name: О братьях наших меньших.pptx

alt: О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ

description: О  БРАТЬЯХ  НАШИХ  МЕНЬШИХ

alt: Отгадай название рассказа СКРИПКА,

description:
Отгадай  название  рассказа

СКРИПКА,   РУЧЕЙ,
ЩЕПКА,     МУЗЫКА
         МЕДВЕДЬ…

«МУЗЫКАНТ»

в. бИАНКИ

alt: Отгадай название рассказа

description:
Отгадай  название  рассказа

  СТАРИК,
                 МЫШИ,
КЛЕВЕР,
                    КОРОВА
…

«СОВА»

в. бИАНКИ

alt: Отгадай название рассказа ДАЧА,

description:
Отгадай  название  рассказа

ДАЧА,
МАЛЬЧИКИ,
ЁЖИК…

«СТРАШНЫЙ
РАССКАЗ»

е. ЧАРУШИН

alt: Отгадай название рассказа УТЯТА,

description:
Отгадай  название  рассказа

УТЯТА,
СТРЕКОЗА,
АЛЁША…

«ХРАБРЫЙ
УТЕНОК»

б. ЖИТКОВ

alt: Отгадай название рассказа УТКА,

description:
Отгадай  название  рассказа

УТКА,
МАЛЬЧИКИ,
УТЯТА…

«РЕБЯТА
И
УТЯТА»

М. пРИШВИН

alt: С О С И С К И Р Е Б Я

description:
      С О С И  С К И

        Р Е Б  Я Т А

С О В А

А Л Ё Ш А

М У З Ы К А Н Т

Г  Н Ё  З Д А

С Т А Р И К

2

5

6

4

1

3

7

alt: УБЕРИ ЛИШНИЙ ПЕРСОНАЖ СТАРИК,

description:
УБЕРИ  ЛИШНИЙ  ПЕРСОНАЖ

  СТАРИК,   СОВА,
                  МЫШИ,
КОРОВА,  ШМЕЛЬ

ЛОШАДЬ,

alt: УБЕРИ ЛИШНИЙ ПЕРСОНАЖ УТКА,

description:
УБЕРИ  ЛИШНИЙ  ПЕРСОНАЖ

УТКА,
РЕБЯТА

УТЯТА

БАРСУК

alt: УБЕРИ ЛИШНИЙ ПЕРСОНАЖ ПЕТЯ,

description:
УБЕРИ  ЛИШНИЙ  ПЕРСОНАЖ

ПЕТЯ,
ШУРА,  ЁЖ,
,

ТИГР

СОВА

alt: УБЕРИ ЛИШНИЙ ПЕРСОНАЖ АЛЕША,

description:
УБЕРИ  ЛИШНИЙ  ПЕРСОНАЖ

  АЛЕША,
                СТРЕКОЗА,
               ,
                    УТЯТА

КОШКА

alt: УБЕРИ ЛИШНИЙ ПЕРСОНАЖ СТАРИК,

description:
УБЕРИ  ЛИШНИЙ  ПЕРСОНАЖ

   СТАРИК,
                 МЕДВЕДЬ,

СТАРУХА

description: Презентацию  составила  учитель  начальных  классов  ГБОУ  СОШ  №1055  г. МосквыМухачева  Юлия  ВячеславовнаРазмещение  на  сайте:http://mukhacheva.ucoz.ru/

title: Разработка урока литературного чтения "О братьях наших меньших"


file_name: Мультфильм.pptx

alt: Проект «Кто делает мультики?»

description: Проект «Кто делает мультики?»

description:
Характеристика проекта

Тип проекта: исследовательско-творческий
Продолжительность: краткосрочный (неделя)
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели группы, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре
Предмет исследования: мультик

description: Цель проекта: создание социальной ситуации развития детей через расширение знаний о мультфильмах.

alt: Модель трех вопросов

description: Модель трех вопросов

description:
Задачи:
Образовательные
Познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации.
Познакомить детей с технологией создания мультипликационных фильмов.
 Расширить знания детей о профессиях: сценарист, режиссер, художник – мультипликатор, оператор, звукорежиссер.
 Развивающие
 Развивать творческое мышление и воображение.
 Формировать художественные навыки и умения.
 Формировать навыки связной речи.
Воспитательные
Формировать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.
 Формировать эстетическое чувство красоты и гармонии в жизни и искусстве.
 Прививать ответственное отношение к своей работе.

alt: Этапы работы: I этап: Выбор темы

description:
Этапы работы:

I этап:
Выбор темы.
Опрос детей по данной теме.
Постановка цели.
Поиск материалов по мультипликации:
Изучение истории возникновения мультипликации и видов мультфильмов.
Изучение процесса создания мультфильма.
Разработка алгоритма работы над мультфильмом.
Подготовка необходимых для реализации проекта материалов и оборудования.

description:
II этап:
Создание творческой группы родителей, заинтересованных данной темой.
Разработка и создание персонажей и декораций.
Оживление персонажей.
Обыгрывание сюжета.
Съемка отдельных кадров.
Монтаж отснятого материала на компьютере.
Озвучивание.

alt: III этап: Премьера мультфильма

description:
III этап:
Премьера мультфильма. Просмотр (результат работы).
Презентация проекта.

description:
Формы работы

Просмотр презентации «История возникновения мультфильмов».

alt: Путешествие «В страну Мультфильмов»

description: Путешествие «В страну Мультфильмов»

description: «Волшебники мультипликации» (знакомство с профессиями: актер, режиссер)

description: «Волшебники мультипликации» (знакомство с профессиями: художник, аниматор)

description: «Волшебники мультипликации» (знакомство с профессиями: композитор, монтажер)

description: Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов: пластилиновый, рисованный, кукольный).

alt: Дидактическая игра «Какие бывают мультфильмы»

alt: Взаимодействие с узкими специалистами

description: Взаимодействие с узкими специалистами

alt: Работа над декорациями к мультфильму

description: Работа над декорациями к мультфильму

alt: Съемка кадров

description: Съемка кадров

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация проекта "Как сделать мультик" в старшей группе


alt: Часы

description: Часы

description: Часы изобрели не только для красоты, а они приносят большую пользу для всех жителей планеты. Это незаменимая вещь в жизни человека и для всей живой природы.

description:
  История часов

 	Часы - это старейшее изобретение человечества. Само слово «часы» появилось в обиходе в XIV веке, от латинского «clocca», означающее звонок.
Первым простейшим прибором для измерения времени были солнечные часы, которые были изобретены в  Вавилоне примерно 3,5 тысячи лет назад.
На плоском разграфлённом линиями камне (кадране), служившим циферблатом, укрепляли небольшой стержень (гномон), а часовой стрелкой служила тень от него, по которой люди определяли время.
Солнечные часы были простым и надежным указателем времени, но страдали некоторыми серьезными недостатками: их работа зависела от Солнца.

alt: А) Солнечные часы.

description: А) Солнечные часы.

description:
Б) Водяные часы.

В Вавилоне водяные часы были в ходу еще 2,5 тысячи лет тому назад.
Позднее, в 1400 году до нашей эры, в Египте появились водяные часы, которые греки назвали клепсидра (гр., от klepto скрываю, и hydor вода).
Они представляли собой две наполненные водой емкости с разным уровнем жидкости. На ёмкости были нанесены деления, с помощью чего, при перетекании жидкости из одной ёмкости в другой, можно было определить время.
Первый будильник на земле тоже был водяным - и будильником, и школьным звонком одновременно. Его изобретателем считают древнегреческого философа Платона, который использовал его для созыва своих учеников на занятия.

alt: Водяные часы Будильник

description: Водяные часы              Будильник Платона

description:
В) Огневые часы.

     Помимо солнечных и водяных, с начала XIII века появились и первые огневые, или свечные, часы.
Это тонкие свечи длиной около метра с нанесенной по всей длине шкалой. Они сравнительно точно показывали время, а в ночные часы еще и освещали жилища церковных и светских сановников.
Одним из видов огневых часов являются лампадные часы. Это бывали простые лампады с открытой фитильной горелкой и со стеклянной колбой для масла, снабженной часовой шкалой.
Больше всего лампадных часов было в Китае, который вообще считается колыбелью всех видов огневых часов.

alt: Огневые часы

description: Огневые часы

description:
Г) Песочные часы.

      Песочные часы появились примерно тысячу лет назад в Европе.
Этот простейший прибор для отсчёта промежутков времени, состоящий из двух сосудов, соединённых узкой горловиной, один из которых частично заполнен песком.
Однако при помощи песочных часов можно было измерять лишь небольшие промежутки времени, не более получаса, реже — 3 часа, и лишь в совершенно редких случаях строили огромные песочные часы на 12 часов.
В настоящее время песочные часы используются при проведении некоторых врачебных процедур, в фотографии, а также в качестве сувениров.

alt: Песочные часы

description: Песочные часы

description:
Д) Механические часы.

Настоящие механические часы появились в XIII веке в Европе. Они не были надежными, поэтому приходилось постоянно проверять время по солнечным часам.

description:
В 1657 году Христиан Гюйгенс собрал механические маятниковые часы. Они отличались необыкновенной точностью.

Часовое мастерство начало активно развиваться.
В конце XVII века были созданы первые часы с минутной стрелкой, а в середине XVIII века появились часы с секундной стрелкой.

description:
На Руси механические часы появились в 1404 году. Афонский монах Лазарь Серб установил в Москве на башне дворца великого князя Василия Дмитриевича часы с боем. Эти часы не имели стрелок – вращался циферблат.

Знаменитые часы на Спасской башне установил механик из Англии Христофор Галовей в 1624 г.

description:
Вместо цифр на циферблат были нанесены буквы. Цифры появились только в начале XVIII века по указу Петра I.

В XX веке были созданы кварцевые часы - часы, в которых в качестве колебательной системы применяется кристалл кварца.

alt: Кварцевые часы

description: Кварцевые часы

alt: Е) Электронные часы. Часы, в которых для отсчёта времени используется электронный кварцевый генератор , при этом результаты выводятся на цифровое табло

description:
Е) Электронные часы.

Часы, в которых для отсчёта времени используется электронный кварцевый генератор, при этом результаты выводятся на цифровое табло.
Электронные часы обязательно должны получать электрическое питание, это может быть как сеть, батарейки или аккумуляторы.

alt: Электронные часы

description: Электронные часы

description:
Вы когда-нибудь задумывались над вопросом: почему часы идут слева направо, так сказать по часовой стрелке. Ответ очень прост: дело в том, что тень, падающая от солнечных часов, движется именно слева направо.
Один час содержит 60 минут, одна минута – 60 секунд, но при этом 1 секунда делится на 1000 миллисекунд.
Самыми новейшими часами являются атомные, которые, только представьте себе, ошибутся за 6 миллионов лет всего-навсего на 1 секунду. Вот это точность!
В Китае установлено единое время по всей территории страны, независимо от часового пояса. Таким образом, в Тибете закат может быть около полуночи.
Несмотря на то, что Японию считают страной восходящего солнца, рассвет во Владивостоке начинается на час раньше, чем в Токио.

alt: Наручные часы

description: Наручные часы

alt: Напольные часы

description: Напольные часы

alt: Настенные часы - ходики

description: Настенные часы - ходики

alt: Настенные часы

description: Настенные часы

alt: Настольные часы

description: Настольные часы

alt: Цветочные часы

description: Цветочные часы

alt: Часы на башне. Башня Элизабет (Биг

description: Часы на башне.Башня Элизабет (Биг Бен).

description:
Так, что же такое время? Можно ли увидеть время?
Время есть не что иное, как искусственно-придуманная человеком мера измерения расстояния между событиями. Если эти события поставить на одну прямую, то мы можем представить ход времени. Например, наблюдать за кем-либо, как этот объект с течением времени растёт, достигает определённых результатов и при этом, фиксируя все изменения. Мы можем увидеть своеобразную дорогу из прошлого через настоящее, уходящую в будущее.

alt: М.Ильин «Сто тысяч почему» (изд

description:
 М.Ильин «Сто тысяч почему» (изд.1989 г.).

2. Свободная энциклопедия Викепедия (Интернет  сайт).

3. Энциклопедия для детей. Том 14. Техника. М. ЗАО "Дом Книги 'Аванта'
    (изд. 1999 г.).

4. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона   (1890—1907 г.г)

Список литературы:

intro: Презентация . Часы.

title: Презентация. Часы


alt: Край ты мой, родимый край…

description: Край ты мой, родимый край…

description:
Они писали о природе

Сергей Александрович Есенин.
Александр Сергеевич Пушкин.
Афанасий Афанасьевич Фет.
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Николай Михайлович Рубцов.

alt: Сергей Есенин Отговорила роща золотая

description:
Сергей    Есенин

    Отговорила роща золотаяБерезовым, веселым языком,И журавли, печально пролетая,Уж не жалеют больше ни о ком.Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник -Пройдет, зайдет и вновь покинет дом.О всех ушедших грезит конопляникС широким месяцем над голубым прудом.Стою один среди равнины голой,А журавлей относит ветром в даль,Я полон дум о юности веселой,Но ничего в прошедшем мне не жаль.Не жаль мне лет, растраченных напрасно,Не жаль души сиреневую цветь.В саду горит костер рябины красной,Но никого не может он согреть.Не обгорят рябиновые кисти,От желтизны не пропадет трава,Как дерево роняет тихо листья,Так я роняю грустные слова.И если время, ветром разметая,Сгребет их все в один ненужный ком...Скажите так... что роща золотаяОтговорила милым языком.

alt: Александр Пушкин Унылая пора!

description:
Александр Пушкин

   Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса -Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и в золото одетые леса,В их сенях ветра шум и свежее дыханье,И мглой волнистою покрыты небеса,И редкий солнца луч, и первые морозы,И отдаленные седой зимы угрозы.

alt: Сергей Есенин Нивы сжаты, рощи голы,

description:
Сергей Есенин

   Нивы сжаты, рощи голы,От воды туман и сырость.Колесом за сини горыСолнце тихое скатилось.Дремлет взрытая дорога.Ей сегодня примечталось,Что совсем-совсем немногоЖдать зимы седой осталось...

description:
Михаил Лермонтов

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет качаясь, и снегом сыпучим
Одета как ризой она.
И снится ей всё, что в пустыне далекой
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утёсе горючем
Прекрасная пальма растет.

alt: Николай Рубцов В горнице моей светло

description:
Николай Рубцов

    В горнице моей светло.Это от ночной звезды.Матушка возьмет ведро,Молча принесет воды...Красные цветы моиВ садике завяли все.Лодка на речной мелиСкоро догниет совсем.Дремлет на стене моейИвы кружевная тень.Завтра у меня под нейБудет хлопотливый день!Буду поливать цветы,Думать о своей судьбе,Буду до ночной звездыЛодку мастерить себе...

alt: Автор – Кузьмина Надежда. 7 класс

description: Автор – Кузьмина Надежда. 7 класс.

title: Презентация к урокам литературного чтения " Писатели о природе"


description:
Изображение натуральных чисел точками на координатной прямой

Математика-5

Далее

alt: Из каждой пары чисел выпишите то, которое на координатной прямой находится правее: 21 и 10; 100 и 50; 237 и 137; 115 и 200; 999…

description:
Из каждой пары чисел выпишите то, которое на координатной прямой находится правее:

21 и 10;   100 и 50;   237 и 137;
115 и 200;   999 и 1001;   3025 и 2025.

Далее

	Формирование умений и навыков.

description:
Отметьте на координатной прямой точки, соответствующие числам: а) 2, 4, 5, 8, 11; б) 3, 6, 7, 13, 16.

Далее

	Формирование умений и навыков.

description:
Под каждой меткой координатной прямой подпишите соответствующее число:

Далее

	Формирование умений и навыков.

description:
Далее

Запишите координаты точек, отмеченных на координатной прямой:

	Формирование умений и навыков.

alt: Далее Отметьте на координатной прямой точки, соответствующие числам: а) 1, 6, 7, 8, 12 б) 3, 6, 9, 12

description:
Далее

Отметьте на координатной прямой точки, соответствующие числам:а) 1, 6, 7, 8, 12

б) 3, 6, 9, 12

	Формирование умений и навыков.

description:
Вариант 1
1. Начертите координатную прямую. Отметьте на ней точки 3 и 7.
2. Запишите числа в том порядке, в каком они располагаются на координатной прямой.
а) 16,23,4,10	6)30,20,200,400,300,40
3. Запишите числа, которые на координатной прямой удалены:
а)	 от числа 27 на 4 единицы;
б) от числа 204 на 5 единиц.
Вариант 2
1. Начертите координатную прямую. Отметьте на ней точки 5 и 8.
2. Запишите числа в том порядке, в каком они располагаются на координатной прямой.
а) 12, 17, 9, 15 	б) 1000, 10, 100, 50, 15, 500
3. Запишите числа, которые на координатной прямой удалены:
а)	 от числа 38 на 5 единиц;
б) от числа 103 на 4 единицы.

	Проверочная работа.

Далее

description:
Далее

Как изображаются числа на координатной прямой?

Как определить число, соответствующее точке на координатной прямой?

Домашнее задание.  № стр 88 №400

	Итоги урока.

title: "Изображение натуральных чисел точками на координатной прямой"


file_name: Великие мореплаватели.pptx

description:
Великие мореплаватели

Новосибирская обласьб
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: Русские мореплаватели наряду с европейскими являются известнейшими первопроходцами, открывшими новые материки, участки горных хребтов и обширных акваторий. Они стали первооткрывателями значимых географических объектов, сделали первые шаги в освоении труднодоступных территорий, совершили кругосветные путешествия.

description:
Афанасий Никитин - самый первый русский путешественник

Афанасий Никитин по праву считается первым русским путешественником, которому удалось посетить Индию и Персию (1468-1474 годы, по другим данным 1466-1472). На обратном пути он побывал в Сомали, Турции, Маскате. На основе путешествий Афанасий составил записки «Хождение за три моря»

description: Он смог доказать, что даже будучи членом бедной крестьянской семьи можно стать известным исследователем и путешественником. Его именем названы улицы, набережные в нескольких российских городах, теплоход, пассажирский поезд и авиаборт.

description:
Семен Дежнев, основавший Анадырский острог

Казачий атаман Семен Дежнев был арктическим мореплавателем, который стал первооткрывателем целого ряда географических объектов. Где бы ни служил Семен Иванович, везде он стремился изучать новое и ранее неизведанное. Он даже смог пересечь Восточно-Сибирское море на самодельном коче, пройдя путь от Индигирки до Алазеи.

description: В 1643 году в составе отряда исследователей Семен Иванович открыл Колыму, где со своими сподвижниками основал город Среднеколымск. Через год Семен Дежнев продолжил свою экспедицию, прошел вдоль Берингова пролива (который тогда еще не имел этого названия) и открыл самую восточную точку материка, названную впоследствии мысом Дежнева. Также его имя носят остров, полуостров, бухта, село.

description:
Витус Ионассен Беринг, организовавший экспедиции на Камчатку

Две Камчатских экспедиции вписали в историю морских открытий имена Витуса Беринга и его сподвижника Алексея Чирикова. Во время первого путешествия мореплаватели провели исследование и смогли дополнить географический атлас объектами, расположенными в Северо-Восточной Азии и на Тихоокеанском побережье Камчатки.

description: Открытие Камчатского и Озерного полуостровов, заливов Камчатского, Креста, Карагинского, бухты Проведения, острова Святого Лаврентия - тоже заслуга Беринга и Чирикова. В то же время был найден и описан еще один пролив, который впоследствии стал называться Беринговым.

alt: План Охотского острога с карты

description: План Охотского острога с карты Беринга

description:
Вторая экспедиция была предпринята ими с целью поиска пути к Северной Америке и изучения Тихоокеанских островов. В этом путешествии Беринг и Чириков заложили Петропавловский острог. Он получил свое название из объединенных названий их кораблей («Святой Петр» и «Святой Павел) и впоследствии стал городом Петропавловском-Камчатским.

Карта Камчатки из экспедиции Беринга

description:
Харитон и Дмитрий Лаптевы и их «именное» море

Двоюродные братья Харитон и Дмитрий Лаптевы были единомышленниками и помощниками Витуса Беринга. Именно он назначил Дмитрия командиром корабля «Иркутск», а его дубль-шлюпкой «Якутск» руководил Харитон. Они принимали участие в Великой Северной экспедиции, целью которой было изучить и точно описать и нанести на карту русские берега океана, от Югорского шара до Камчатки.

description: Каждый из братьев внес весомый вклад в освоение новых территорий. Дмитрий стал первым мореплавателем, сделавшим съемку берегов от устья Лены до устья Колымы. Он составил подробные карты этих мест, взяв за основу математические расчеты и астрономические данные.

alt: Маршрут экспедиции отряда Дмитрия

description: Маршрут экспедиции отряда Дмитрия Лаптева.

description:
Харитон Лаптев со своими сподвижниками вел исследования самого северного участка побережья Сибири. Именно он определил размеры и очертания огромного полуострова Таймыр - выполнил съемку восточного его побережья, смог выявить точные координаты прибрежных островов.

Маршрут экспедиций
Харитона Лаптева.

description: Отмечая большой вклад Лаптевых в освоение новых территорий, члены Русского географического общества решили назвать их именем одно из крупнейших морей Арктики. Также в честь Дмитрия назван пролив между материком и островом Большой Ляховский, а имя Харитона носит западное побережье острова Таймыр.

description:
Крузенштерн и Лисянский - организаторы первого русского кругосветного плавания

Иван Крузенштерн и Юрий Лисянский - первые русские мореплаватели, совершившие кругосветное путешествие. Их экспедиция длилась три года (началась в 1803 и завершилась в 1806 году). Они со своими командами отправились в путь на двух кораблях, которые носили названия «Надежда» и «Нева». Путешественники прошли через Атлантический океан, вошли в воды Тихого океана. По ним моряки доплыли до Курильских островов, Камчатки и Сахалина.

description:
Иван Крузенштерн.

Это путешествие позволило собрать важную информацию. На основе данных, добытых мореплавателями, была составлена подробная карта Тихого океана. Еще одним важным итогом первой русской кругосветной экспедиции стали данные, полученные о флоре и фауне Курил и Камчатки, местных жителях, их обычаях и культурных традициях.

description:
Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев - первооткрыватели Антарктиды

Капитан второго ранга Фаддей Беллинсгаузен был решительно настроен найти истину в вопросе о существовании шестого материка. В 1819 году он вышел в открытое море, тщательно подготовив два шлюпа - «Мирный» и «Восток». Последним командовал его единомышленник Михаил Лазарев. Первая кругосветная антарктическая экспедиция ставила перед собой и иные задачи. Помимо нахождения неопровержимых фактов, подтверждающих или опровергающих существование Антарктиды, путешественники собирались исследовать акватории трех океанов - Тихого, Атлантического и Индийского.

description:
Фаддей Беллинсгаузен

Результаты этой экспедиции превзошли все ожидания. За 751 день, который она длилась, Беллинсгаузен и Лазарев смогли сделать несколько значимых географических открытий. Безусловно, самое важное из них - существование Антарктиды, это историческое событие произошло 28 января 1820 года. Также за время путешествия были найдены и нанесены на карту порядка двух десятков островов, созданы зарисовки с видами Антарктики, изображения представителей антарктической фауны.

description:
Михаил Лазарев

Интересно, что попытки открыть Антарктиду предпринимались не единожды, но ни одна из них не увенчалась успехом. Европейские мореплаватели считали, что либо ее нет, либо она расположена в местах, в которые просто невозможно попасть по морю. А вот русским путешественникам хватило упорства и целеустремленности, поэтому имена Беллинсгаузена и Лазарева внесены в списки величайших мореплавателей мира.

title: Презентация к библиотечному часу "Великие мореплаватели"


file_name: Признаки делимости.pptx

alt: Признаки делимости на 3 и 9

description: Признаки делимости на 3 и 9

alt: Не вычисляя суммы, докажите, что 1) 100 + 250 + 75 делится на 25 2) 36 + 60 + 24 делится на 4 3) 23…

description:
Не вычисляя суммы, докажите, что

1) 100 + 250 + 75 делится на 25
2) 36 + 60 + 24 делится на 4
3) 23 + 16 + 44 не делится на 2
4) 18 + 27 + 36 делится на 9
5) 180 + 18 + 11 не делится на 6
На каких свойствах суммы основаны ваши ответы?

alt: СВОЙСТВА - Если каждое слагаемое кратно числу а , то и вся сумма кратна числу а

description:
       СВОЙСТВА

- Если каждое слагаемое кратно числу а, то и вся сумма кратна числу а.
- Если хотя бы одно слагаемое не кратно числу а, то и вся сумма не кратна числу а.

description:
Из набора чисел выберите числа, делящиеся на 2, на 5, на 10.

223546589
986442984
876538530
098755575
543658797
875537436
987753420
986563425

На 2: 986442984,     876538530, 875537436, 987753420.
На 5: 876538530, 098755575, 987753420,
    986563425.
На : 876538530, 987753420.

description:
Из этого же набора выберите числа, которые делятся на 3 и на 9.
2)   Почему мы быстро справились с предыдущим заданием, а эту задачу решить быстро не можем?

Выполните задание

alt: ТЕМА УРОКА: «Признаки делимости на 9 и на 3»

alt: Работа в парах с помощью деления уголком, определить какие из данных чисел делятся на 3, а какие на 9; найти сумму цифр для каждого из…

description:
Работа в парах

с помощью деления уголком, определить какие из данных чисел делятся на 3, а какие на 9;
найти сумму цифр для каждого из чисел и также проверить делится ли она на 3 или на 9.
Выпишите на доску числа, делящиеся на 3. Рассмотрите сумму цифр для каждого числа. Что заметили?

alt: Попробуем доказать это предположение

description:
Попробуем доказать это предположение

Выясним, можно ли разложить 225 яблок в 3 корзины поровну?

description:
Признак делимости на 3

Натуральное число делится на 3 тогда и только тогда, когда сумма его цифр делится на 3.
Например,
 число 12 345 делится на 3, т.к. 1+2+3+4+5=15, а 15 делится на 3,
        а число 2 150 не делится на 3, т.к
         2+1+5=8, а 8 не делится на 3.

description:
Признак делимости на 9

Натуральное число делится на 9 тогда и только тогда, когда сумма его цифр делится на 9.
Запишите два трехзначных числа, которые делятся на 9.
Запишите два трехзначных числа, которые не делятся на 9.

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Работа с учебником: №

description: Работа с учебником:№

description:
тест

                  Вариант 1

Запишите число, составленное из номеров верных утверждений.
1. Если натуральное число m можно записать формулой m=2n, где n – любое натуральное число или нуль, то m – четное число.
2. Число 0 нечетное  число.
3. Если число делится на 2, то оно оканчивается одной из цифр 0, 2, 4, 6, 8.
4. Число 2 делитель числа 1357.

                  Вариант 2

Запишите число, составленное из номеров верных утверждений.
1. Если натуральное число m можно записать формулой m=2n+1, где n – любое натуральное число или нуль, то m – нечетное число.
2. Число 1 нечетное число.
3. Если число кратно пяти, то оно оканчивается цифрой 5.
4. Число 5554 не делится на 5.

description:
5. Если число делится на 5, то цифра, стоящая в разряде единиц либо 0, либо 5.
6.Число 55553 не кратно 5
7. Если число делится на 10, то оно оканчивается цифрой 0.
8. Числа 2, 5 и 10 являются делителями числа 15710.
9. Число 2481 делится на 3, но не делится на 9.
10. Число 4535 делится на 9 и на 5.

5. Если сумма цифр числа делится на 9, то это число кратно трем.
6. Число 3 делитель числа 4770.
7. Число делится на 100, если оно оканчивается двумя нулями.
8. Число 24081 не делится на 2.
9. Число 2790 делится на 2, на 5, на 9 и на 10.
10. Число 1254 делится и на 3, и на 9.

alt: ОТВЕТ НА ТЕСТ Вариант 1. 1 356 789

description:
ОТВЕТ НА ТЕСТ
Вариант 1. 1 356 789.
Вариант 2. 12 456 789.

Д/з стр.71 (приз.выуч.), № 239, 241, 840 (3)

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБО ЗА УРОК

description:
Оцените свою работу на уроке

Всё отлично

Было трудно

Старался

Было скучно

intro: Математика 5 класс. Признаки делимости на 3 и 9

title: Признаки делимости на 3 и 9


file_name: ОДНКНР _Человек - творец и носитель культуры_ (5класс).ppt

alt: Человек – творец и носитель культуры

description: Человек – творец и носитель культуры

description:
Интеллектуальная разминка

1.Назовите полное название нашей страны.

               РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

description:
Интеллектуальная разминка

2. Федерация обозначает …

СОЮЗ, ОБЪЕДИНЕНИЕ

description:
Интеллектуальная разминка

3. Страна, в которой живёт много разных народов разных национальностей, называется…

МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ

description:
Интеллектуальная разминка

4. Назовите имена знаменитых людей прославивших нашу Родину

 Михаил                                                С. Есенин
Васильевич
Ломоносов                                                                                Александр
                                                                                Сергеевич Пушкин

description:
Нравственность – часть культуры общества?

Этика – наука, предметом которой является мораль, нравственность.

Название ее происходит от  др. греческого этос, что означает «нрав», «обычай».

По мере развития общества к этому смыслу добавляется изучение совести, сострадания, дружбы, смысла жизни, самопожертвования и т.п.

alt: Человек – творец и носитель культуры

description:
Человек – творец и носитель культуры

Родоначальником науки этики считается древнегреческий философ Аристотель.

Аристотель (384 – 322 гг. до н.э.).

Целью этики, по мнению Аристотеля, была оценка человеческих поступков. Ее главной задачей является исследование человеческих отношений в их наиболее совершенной (идеальной) форме. Этика должна «научить» человека морали, дать ему критерии оценки своих и чужих поступков, чтобы он мог в дальнейшем «правильно» строить свою жизнь.

alt: Прочитаем

description: Прочитаем

description:
Обыкновенный человек-это человек, следующий определенным правилам, обладающий нравственными качествами, такими как доброта, сострадание, сопереживание.

Что значит «обыкновенный человек»?

-Какое новое слово мы узнали?

(Нравственный)

Можете ли вы объяснить значение этого слова? Какое слово будет синонимом  нравственности?

(мораль).

Нравственность-это внутренние качества человека, которые определяют его поступки, поведение, отношение к другим.

description:
Притча учит тому,  как стать нравственным человеком. Только человек решает,  каким он будет: хорошим или плохим, добрым или злым, как он будет относиться к другим людям.

Чтобы стать нравственным человеком нужно проводить большую работу над собой, своими желаниями.

Таким образом, подведите итог, нравственный человек - какой он? (Человек, который следует нравственным нормам и ценностям).

description:
Проанализируем пословицы и поговорки и определите, какие нравственные правила в них заложены.

 Не тот друг, кто на празднике гуляет, а тот, кто в беде помогает. (Осетинская пословица);
Друг в лицо смотрит, а враг – в спину.
(Татарская пословица);
Не ройся на дне мешка – не вспоминай прежних обид. (Татарская пословица);
Скрывай ошибки других, а на собственные смотри (Татарская пословица);
Богач не насытится, а богатырь
не отступиться. (Бурятская поговорка);
В глубоком месте нет брода,
     в клевете нет путного слова.
(Бурятская поговорка).

alt: О каких ценностях в них говорится?

description:
О каких ценностях в них говорится?

Ценности: доброта, взаимопомощь, готовность встать на защиту родины, осуждение лжи, обмана, клеветы и т.д.)

Обратите внимание, кто автор этих пословиц и поговорок?

(Народ).

Какой вывод можем сделать?

Нравственные ценности создаются людьми и для людей

description:
Как связаны нравственность и культура?
(нравственные ценности, как и культура, создаются человеком. Человек выступает как в роли творца этих ценностей, так и в роли носителя. Ведь в каждой семье, в каждой стране, у каждого народа есть свои ценности, которые передаются из поколения в поколение, и нарушение их осуждается или наказывается).

- Делаем вывод, что соблюдение нравственных ценностей, их сохранение, а также передача потомкам - является нашей важнейшей задачей и обязанностью. Ведь без них невозможно оставаться человеком, а также под угрозой будет мирное сосуществование народов. Ведь недаром в основе народного творчества, традиций, обычаев, религиозных учений лежат одни и те же ценности: любовь, сострадание, прощение, взаимопонимание и взаимовыручка и другие.

alt: Домашнее задание Найти пословицы и поговорки на следующие темы: «Любовь», «Дружба», «Мама»

title: Человек - творец и носитель культуры


file_name: Мой инновационный педагогический опыт.pptx

alt: Мой инновационный педагогический опыт

description:
Мой инновационный педагогический опыт

Никулина Марина Яковлевна
учитель по предмету «Художественный труд»,
КГУ «Гимназия №132» г. Алматы

alt: Наличие теоретической базы опыта

description:
Наличие теоретической базы опыта

Экспериментальный Пед. класс на базе школы № 35  г. Алматы,
Образование - высшее
«Театрально-Художественный Институт», г Алматы

Курсы повышения квалификации
и переподготовки

Посещение музеев, выставок, экспозиций

Участие в методической работе Гимназии № 132

Самообразование  через  электронные  образовательные ресурсы.
Уроки/мастер-классы в керамической студии

Государственный Эрмитаж
http://www.hermitagemuseum.org/

alt: Актуальность и перспективность опыта

description:
Актуальность и перспективность опыта

Цитата
«Инновационный процесс-
процесс от формирования идеи до применения  в производстве»,-
Цитата
 Н.А. Назарбаев

Актуальность опыта  обусловлена основной целью учебной программы – формирование функциональной грамотности в области искусства и технологий труда, развитие личности с творческим отношением к действительности.
******

«Проектное обучение, как особая и необходимая форма для творческой и практической самореализации учащихся»
Цель: поиск и применение новых методов обучения, активизирующих учебно-познавательную и практическую деятельность учащихся.
Задачи:
1. формирование навыков продуктивного общения в процессе обучения;2. развитие генерации идей, умение донести смысл идеи до аудитории класса;3. развитие способности анализировать сложные ситуации, причины их возникновения, выявлять главное и второстепенное, находить способы и средства решения;
4. формирование устойчивой привычки – доводить начатую работу до конца.

Девиз: «От идеи - до воплощения»

alt: ФОРМЫ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

description:
ФОРМЫ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

Применяю
Активные методы обучения, как  способы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, побуждающие к активной мыслительной, практической деятельности. Задача преподавателя – самостоятельное овладение учащимися знаний в процессе активной познавательной деятельности. В основе – диалог с учителем и другими учениками.
Интерактивные методы – эффективное усвоение знаний в сотрудничестве с другими учащимися; относится к коллективным формам обучения. К ним принадлежат:
 задания творческого характера и практической направленности;
 групповые  и индивидуальные  дифференцированные задания;
 образовательные, ролевые, деловые игры;
использование видеоматериалов, интернета, наглядности.

«разбудить» дремлющие творческие задатки личности

description:
Этапы реализации проекта

Метод проектов ориентирован на: самостоятельную деятельность учащихся — индивидуальную, парную, групповую.

1. Активный Метод
Деление на группы по принципу : каждая группа -
 это отдел  или подразделение
         Конструкторского бюро,
       Комбинат «өнер», другое.

2. Подготовка, сбор информации

         Пример:  9 кл. Тема проекта:
«Дизайн модной одежды «Fast cloth» простых геометрических форм.» Вообразили: Ателье «МАК Сompany» –
три конкурирующих отдела:
М-Мария, А – Альнура, К- Катя
(Лидеры) –руководители отделов

ИКТ Презентация,
Раздаточный материал-фотографии,
журналы мод

Цель: создание коллаборативной среды в группах,
распределение функций.
Конкурентная среда, состязание

3. Задания
1.Таблица- сравнительный анализ
2.«Творческое задание» Разработка идей. Создание предварительны эскизов».
Выставление, спич

Подача - fashion drawing

Раскрой и  пошив выполняется в масштабе

Презентация в электр. виде

description:
Этапы реализации проекта

4. Утверждение  окончательного варианта эскиза. Подготовка материала и оборудования (инструменты).

Защита своего мини-проекта.
Спикер  +
демонстрация изделия

Практическое задание:
раскрой  варианта одежды.
 выполняется в масштабе.

Критерии оценивания
разноуровневых заданий по дескрипторам.
Оценка коллег (Взаимооценивание)
(группа конкурентов).

Защита проекта Цель: Продать сой продукт. Прорекламировать его. Сотрудники отделов представляют рекламный постер.

ЭЛЕКТРОННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

description:
Применение методов формативного оценивания и
обратной связи на протяжении всех этапов проекта

Требуется пояснение

Отличие

Общее

Составь вопросы

Практичность/
Удобство/
Материал, фасон одежды
КЕЙП

Практичность/
Удобство/
Материал, фасон одежды
ПОНЧО

Что получилось

Над чем поработать

ТЕХНОЛОГТЧЕСКАЯ КАРТА

Использование современных инструментов формативного оценивания

description:
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА

%
80-90

%
30-50

%
70-90

УСПЕВАЕМОСТЬ
100%

Риски невыполнения программы:
Отсутствие материала у учеников

Показатели результативности -победа учеников в городских и международных конкурсах

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Выступление. Конкурс "Учитель года"

tags: ФОРМЫ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

title: Мой инновационный педагогический опыт