file_name: Магнитно_резонансная томография .ppt

alt: Магнитно-резонансная томография

description: Магнитно-резонансная томография

description:
Введение

Магнитно-резонансная томография (МРТ)                                является одним из современных методов лучевой диагностики, позволяющим неинвазивно получать изображения внутренних структур тела человека.
Важнейшим преимуществом МРТ по сравнению с другими методами лучевой диагностики является отсутствие ионизирующего излучения и, как следствие, эффектов канцеро- и мутагенеза, с риском возникновения которых сопряжено воздействие рентгеновского излучения.
Устаревшее название метода «ядерно-магнитно резонансная томография» (ЯМРТ) в настоящее время не используется, чтобы избежать неправильных ассоциаций с ионизирующим излучением.
МРТ является единственным методом неинвазивной диагностики, обладающим высокой чувствительностью и специфичностью при выявлении отека и инфильтрации костной ткани.
Развитие МР-спектроскопии и диффузионной МРТ, а также создание новых органотропных контрастных препаратов является основой развития «молекулярной визуализации» и позволяет проводить гистохимические исследовании in vivo.

alt: Достоинства МРТ Неинвазивность

description:
Достоинства МРТ

Неинвазивность
Отсутствие ионизирующего излучения
Трехмерный характер получения изображений
Высокий мягкотканый контраст
Естественный контраст от движущейся  крови
Высокая диагностическая эффективность

alt: История МРТ 1946 F. Bloch, E.

description:
История МРТ

1946

F. Bloch,
E. Purcell
Е. Завойский

феномен ядерного магнитного резонанса (Нобелевская премия по физике, 1952)

1972

G. Hounsfield,
А. Cormack

Компьютерная томография (Нобелевская премия по физиологии и медицине, 1979)

1973

P. Lauterbur

Магнитно-резонансная томография (Нобелевская премия по физиологии и медицине, 2003)

1975

R. Ernst

кодирование МР сигнала (Нобелевская премия по химии,1991)

1981

первые клинические МР томографы для исследований всего тела (EMI, Philips)

1982

первый МР томограф в СССР

1988

Dumoulin

МР ангиография

1989

P. Mansfield

Эхо-планарная томография (Нобелевская премия по физиологии и медицине, 2003)

alt: Nobel Foundation Лауреаты Нобелевских премий за открытие

description:
Nobel Foundation

Лауреаты Нобелевских премий за открытие ЯМР

Феликс Блох			Эдвард Перселл

alt: Лауреаты Нобелевских премий за разработку

description:
Лауреаты Нобелевских премий за разработку МРТ

Сэр Питер Мэнсфилд

alt: Физический принцип МРТ В основе

description:
Физический принцип МРТ

В основе МРТ лежит феномен ядерно-магнитного резонанса,                    открытый в 1946 году физиками Ф.Блохом и Э.Перселлом                                (Нобелевская премия по физике, 1952 г.).
Суть феномена ядерно-магнитного резонанса состоит в способности ядер некоторых элементов [H,C,O,P], находясь под воздействием статического магнитного поля B0, принимать энергию радиочастотного импульса и переходить на более высокий энергетический уровень. При переходе на нижний энергетический уровень ядра выделяют полученную энергию – МР-сигнал.

Параллельные работы по изучению электронного парамагнитного резонанса проводились в Казанском государственном университете профессором Е.К.Завойским. На протяжении многих последующих десятилетий определение резонансных частот с помощью ЯМР-спектроскопии позволяло анализировать химический состав комплексных веществ.

alt: Физический принцип МРТ В 1973 г

description:
Физический принцип МРТ

В 1973 г. американский ученый П.Лотербур предложил дополнить феномен ядерно-магнитного резонанса воздействием переменного магнитного поля для пространственной локализации сигнала. С помощью протокола реконструкции изображений, использовавшегося в то время при проведении компьютерной томографии, ему удалось получить первую МР-томограмму живого существа.
В последующие годы МРТ претерпела целый ряд качественных преобразований, став в настоящее время наиболее сложной и многообразной методикой лучевой диагностики. Принцип МРТ позволяет получать сигнал от любых ядер в теле человека, но наибольшей клинической значимостью обладает оценка распределения протонов, входящих в состав жидкости и жира (что определяет высокую мягко-тканную контрастность метода).
В 2003 г. П.Лотербур и П.Мэнсфилд (создатель сверх-быстрой МРТ с возможностью получения 1 изображения за 50 мс) были удостоены Нобелевской премии по физиологии и медицине. Сегодня в мире насчитывается более 25 тысяч МР-томографов, на которых суммарно проводится более полумиллиона исследований в день (European Magnetic Resonance Forum).

alt: Напряженность магнитного поля Основным техническим параметром, определяющим диагностические возможности

description:
Напряженность магнитного поля

Основным техническим параметром, определяющим диагностические возможности МРТ, является напряженность магнитного поля, измеряемая в T [Тесла].
Высокопольные томографы (от 1,0 до 3,0 Т) позволяют проводить наиболее широкий спектр исследований всех областей тела человека, включающий функциональные исследования, ангиографию, быструю томографию. Томографы этого уровня являются высокотехнологичными комплексами, требующими постоянного технического контроля и крупных финансовых затрат.
Напротив, низкопольные томографы обычно являются экономичными, компактными и менее требовательными с технической точки зрения. Однако возможность визуализации мелких структур на низкопольных томографах ограничена низким пространственным разрешением, а спектр обследуемых анатомических областей включает только головной и спинной мозг, крупные суставы.
Поэтому, за последние 10 лет высокопольная томография стала «локомотивом» развития МРТ, а число систем этого уровня в мире превысило число низкопольных томографов в 10-12 раз (European Magnetic Resonance Forum).

alt: Компоненты МР томографа Магнит – создает статическое однородное магнитное поле

description:
Компоненты МР томографа

Магнит – создает статическое однородное магнитное поле
Градиентные катушки – слабое переменное магнитное поле
Радиочастотные катушки – передают радиочастотный импульс и принимают МР сигнал
Компьютер – управление томографом, получение и обработка МР сигнала, реконструкция МР изображений

alt: Высокопольный томограф закрытого типа

description:
Высокопольный томограф закрытого типа

Низкопольный томограф
открытого типа

Примеры МР-томографов

РЧ-катушки

Ложемент

РЧ-катушки

Магнит

alt: Принцип МРТ Помещение пациента в статическое магнитное поле - протоны ориентируются вдоль магнитного поля

description:
Принцип МРТ

Помещение пациента в статическое магнитное поле
	- протоны ориентируются вдоль магнитного поля
Добавление переменного поля для выбора среза в теле пациента
 Передача РЧ импульса
	- энергия импульса передается протонам
 Протоны отдают полученную энергию
	- в приемных катушках индуцируется электрический ток
МР сигнал преобразуется компьютером и используется для построения изображений

alt: Источник МР-сигнала Вода Жир (т

description:
Источник МР-сигнала

Вода
Жир

(т.е. практически все ткани тела человека)

Ядра водорода

Почки

Вены головного мозга

Колено

Позвоночник
(поперечный срез)

alt: Электромагнитный спектр Длина волны, м

description:
 Электромагнитный спектр

Длина волны, м

Частота, Гц

1021

1018

1016

1014

1013

109

108

107

γ-лучи

х-лучи

УФ

Видимый свет

ИК

МВ

ТВ

МРТ

10-12

1 нм

10-7

1 мкм

10-4

1 м

10

100

Нет канцерогенеза и мутагенеза

Радиочастотный импульс

Возможны эффекты канцеро- и мутагенеза

alt: Феномен магнитного резонанса Состояние покоя

description:
Феномен магнитного резонанса

Состояние покоя

Совпадение частоты РЧ импульса и частоты вращения протонов обеспечивает передачу дополнительной энергии ядрам.
При возврате на нижний энергетический уровень ядро отдает энергию - МР-сигнал, который можно зарегистрировать с помощью принимающей катушки.

alt: Радиочастотные катушки Коленная катушка

description:
Радиочастотные катушки

Коленная катушка

Головная катушка

Нейроваскулярная катушка

Спектр обследований, определяется техническими характеристиками аппарата и набором радиочастотных катушек, или специализированных «датчиков» для различных анатомических областей.
Существуют РЧ-катушки для исследования головного мозга, позвоночника, сосудов шеи, молочных желез, коленного сустава, плечевого сустава, эндокавитарные датчики и многие другие.
При покупке МР-томографа его комплектование набором РЧ-катушек осуществляется в соответствии с потребностями конкретного лечебного учреждения, поэтому большинство отделений МРТ не обладает возможностью проведения полного спектра МР-обследований.

alt: Проведение обследования Обследование одной анатомической области методом

description:
Проведение обследования

Обследование одной анатомической области методом МРТ включает в себя выполнение нескольких так называемых импульсных последовательностей. Различные импульсные последовательности позволяют получить специфические характеристики тканей человека, оценить относительное содержание жидкости, жира, белковых структур или парамагнитных элементов (железо, медь, марганец и др.).
Стандартные протоколы МРТ включают Т1-взвешенные изображения (чувствительные к наличию жира или крови) и Т2-взвешенные изображения (чувствительные к отеку и инфильтрации) в трех плоскостях (аксиальной, сагиттальной и фронтальной).
Структуры, практически не содержащие протонов (кортикальная кость, кальцификаты, фиброзно-хрящевая ткань), а также артериальный кровоток имеют низкую интенсивность сигнала и на Т1-, и на Т2-взвешенных изображениях.

description:
Проведение обследования

Обычно обследование пациента основывается на стандартном протоколе, дополняемом специализированными импульсными последовательностями и плоскостями (в т.ч. ориентированными под углом по ходу анатомических структур) в зависимости от конкретной клинической ситуации и предварительного диагноза.
Время проведения исследования обычно составляет от 20 до 40 минут в зависимости от анатомической области и клинической ситуации. Длительность МР-томографии является одним из серьезных ограничений метода, препятствующих адекватному обследованию пациентов, находящихся в тяжелом состоянии.

alt: Факторы, определяющие интенсивность сигнала на изображениях

description:
Факторы, определяющие интенсивность сигнала на изображениях

КТ

МРТ

1. Плотность тканей

1. Распределение протонов в исследуемой области тела
2. Подвижность протонов (вязкость, кровоток)
3. Наличие больших молекул (протеины)
4. Наличие парамагнитных ионов или молекул

Параметры томографии (задаются оператором).

alt: Интенсивность МР-сигнала Т1-взвешенные изображения

description:
Интенсивность МР-сигнала

Т1-взвешенные изображения

Т2-взвешенные изображения

 Жировая ткань
 Кровь (подострая)
 Жидкость с высоким содержанием белка

 Жировая ткань
 Увеличение количества жидкости (отек, опухоль, инфаркт, воспаление, инфекция, острейшее и хроническое кровоизлияние)

 Увеличение количества жидкости (отек, опухоль, инфаркт, воспаление, инфекция, острейшее и хроническое кровоизлияние)
 Низкая протонная плотность (кортикальная кость, кальцификаты, фиброзная ткань)
 Быстрый поток (кровоток)

 Низкая протонная плотность (кортикальная кость, кальцификаты, фиброзная ткань)
Быстрый поток (кровоток)

Интенсивность сигнала

alt: Т1-взвешенное изображение Жировая ткань (яркая)

description:
Т1-взвешенное изображение

Жировая ткань
(яркая)

СМЖ
(темная)

Кортикальная кость
(нет протонов)

Серое вещество

Белое вещество

головного мозга в аксиальной плоскости

alt: Т2-взвешенное изображение СМЖ (яркая)

description:
Т2-взвешенное изображение

СМЖ
(яркая)

Жировая ткань
(яркая)

Кортикальная кость
(нет протонов)

Серое вещество

головного мозга в аксиальной плоскости

alt: МР-контрастные препараты Несмотря на то, что

description:
МР-контрастные препараты

Несмотря на то, что МРТ обладает высокой мягко-тканной контрастностью точность диагностики и характеризации гиперваскулярных процессов (опухоли, воспаление, сосудистые мальформации) может быть существенно повышена при использовании внутривенного контрастного усиления. Более того, многие патологические процессы, вовлекающие ткани головного мозга, не выявляются без внутривенного контрастирования.
Основой для создания МР-контрастных препаратов стал редкоземельный металл гадолиний. В чистом виде данный металл обладает высокой токсичностью, однако в форме хелата становится практически безопасным (в т.ч. отсутствует нефротоксичность). Побочные реакции возникают крайне редко (менее 1% случаев) и обычно имеют легкую степень выраженности (тошнота, головная боль, жжение в месте инъекции, парестезии, головокружение, сыпь). При почечной недостаточности частота побочных эффектов не увеличивается. Введение МР-контрастных препаратов при беременности не рекомендуется, т.к. неизвестна скорость клиренса из амниотической жидкости.

alt: Искусственное контрастирование

description:
Искусственное контрастирование

Гадолиний (Gd3+) - металл парамагнетик
Хелаты гадолиния – нетоксичны

Контрастный препарат накапливается в зонах повышенного кровотока, а также внеклеточно при поврежденном гемато-тканевом барьере

alt: Т2-взвешенная томограмма Т1-взвешенная томограмма после введения

description:
Т2-взвешенная томограмма

Т1-взвешенная томограмма
после введения Gd

Пример контрастирования – венозная ангиома

alt: МР-ангиография сосудов шеи Аорта

description:
МР-ангиография сосудов шеи

Аорта

Брахио-цефальный ствол

Общая сонная артерия

Подключичная артерия

Позвоночные артерии

Общая сонная артерия

Внутренняя сонная артерия

Наружная сонная артерия

alt: Виртуальная МР-ангиоскопия Нажмите на изображение для запуска видео

description:
Виртуальная МР-ангиоскопия

Нажмите на изображение для запуска видео

alt: Клиническое применение МРТ

description: Клиническое применение МРТ

alt: МРТ в неврологии Исторически первым применением

description:
МРТ в неврологии

Исторически первым применением МРТ было исследование головного мозга, открывшее новые горизонты в диагностике неврологических заболеваний. МРТ оказалась единственным методом, позволяющим визуализировать бляшки рассеянного склероза и определить наличие активной воспалительной демиелинизации. На сегодняшний день МРТ стала основным методом нейровизуализации, оттеснив на второй план КТ.
Применение новых возможностей МРТ позволяет существенно улучшить результаты лечения пациентов с опухолями головного мозга, в том числе за счет определения участка наибольшей злокачественности опухоли для его стереотаксической биопсии, а также неинвазивного моделирования и планирования хирургической операции с сохранением жизненно-важных функций головного мозга.
У пациентов с острейшей стадией инсульта МРТ позволяет дифференцировать геморрагические и ишемические поражения, прогнозировать развитие инфаркта мозга и определять показания к тромболитической терапии.
У пациентов с микроаденомами гипофиза или интраканаликулярными невриномами вестибулокохлеарного нерва МРТ позволяет выявлять опухоль на ранней стадии развития, задолго до появления КТ-признаков.

alt: Современные методики МР-обследования головного мозга

description:
Современные методики МР-обследования головного мозга

Перфузионная МРТ - позволяет получить информацию о кровотоке на капиллярном уровне
Диффузионная МРТ – позволяет количественно оценить движение молекул воды через мембраны клеток
МР-спектроскопия – позволяет определить концентрацию метаболитов, таких как N-ацетиласпартат, лактат, холин, мио-инозитол, в веществе мозга или измерить pH ткани мозга
МР-трактография – позволяет визуализировать ход проводящих путей головного мозга, например, кортикоспинального тракта
Функциональная МРТ – позволяет картировать функциональные зоны коры головного мозга, например, двигательную или речевую кору

alt: Головной мозг - норма Язык Спинной мозг

description:
Головной мозг - норма

Язык

Спинной мозг

Мозжечок

Мост

Гипофиз

Лобные доли

Теменные доли

Мозолистое тело

Затылочные доли

Гипофиз

Хиазма зрительных нервов

Височная доля

Боковые желудочки

alt: Головной мозг - норма Затылочная доля

description:
Головной мозг - норма

Затылочная доля

Червь мозжечка

Ножки мозга

Гиппокамп

Зрительный нерв

Височная доля

Мозжечок

Мост

Четвертый желудочек

Тройничный нерв

Базилярная артерия

alt: Головной мозг - норма Лобные доли

description:
Головной мозг - норма

Лобные доли

Третий желудочек

Островковая кора

Таламус

Височная доля

Боковой желудочек

Лобная
доля

Головка хвостатого ядра

Скорлупа и бледный шар

Внутренняя капсула

Прозрачная перегородка

alt: МР-ангиография сосудов головного мозга - норма

description:
МР-ангиография сосудов головного мозга - норма

Без введения контрастного вещества

Средняя мозговая артерия

Задняя мозговая артерия

Базилярная артерия

Передние мозговые артерии

Передняя соединительная артерия

Внутренняя сонная артерия

alt: МР-синусография головного мозга

description:
МР-синусография головного мозга

Верхний сагиттальный синус

Сигмовидный синус

Поперечный синус

Большая вена Галена

Прямой синус

alt: МРТ в травматологии и ортопедии

description:
МРТ в травматологии и ортопедии

Визуализации мягко-тканных структур (внутрисуставных связок, менисков, синовиальных складок)
Патологические процессы, связанные с увеличением содержания жидкости (отек, инфильтрация, разрывы, контузии), представляются яркими (гиперинтенсивными) на Т2-взвешенных изображениях на фоне исходно низкой интенсивности сигнала от связок, менисков и сухожилий (структур с низким содержанием протонов).
С появлением МРТ практически отпала необходимость в выполнении контрастной артрографии, а в отличие от ультразвукового исследования МРТ позволяет выполнить комплексную оценку как мягких тканей, так и губчатой кости при меньшей степени оператор-зависимости метода. Использование импульсных последовательностей с подавлением сигнала от жира (в т.ч. входящего в состав желтого костного мозга) позволяет выявлять зоны контузии (посттравматического отека) в губчатой кости.

alt: МРТ в травматологии и ортопедии

description:
МРТ в травматологии и ортопедии

МРТ позволяет выявлять инфильтрацию и деструкцию костной ткани, замещение костного мозга задолго до появления рентгенологических (в т.ч. КТ) признаков. По этой причине МРТ является методом выбора для ранней диагностики аваскулярного некроза головок бедренных костей, стрессовых и рентгенологически-скрытых переломов.
Чувствительность и специфичность МРТ в выявлении скелетных метастазов превзошли возможности остеосцинтиграфии, в особенности с момента появления томографов с возможностью одномоментного исследования всего тела.

alt: МРТ коленного сустава - норма Большеберцовая кость

description:
МРТ коленного сустава - норма

Большеберцовая кость

Задняя крестообразная связка

Передняя крестообразная связка

Надколенник

Собственная связка надколенника

Хрящ

Латеральный мениск

Медиальный мениск

Внутренняя боковая связка

alt: МРТ шейного отдела позвоночника

description:
МРТ шейного отдела позвоночника

Продолговатый мозг

Спинной мозг

Второй шейный позвонок

Межпозвонковый диск

Тело пятого позвонка

Остистый отросток

Мозжечок

Первый шейный позвонок

alt: МРТ пояснично-крестцового отдела позвоночника

description:
МРТ пояснично-крестцового отдела позвоночника

Крестец

Пятый поясничный позвонок

Межпозвонковый диск (пульпозное ядро)

Спинной мозг

Конский хвост

Копчик

Остистый отросток

Межпозвонковый диск (фиброзное кольцо)

description:
МРТ пояснично-крестцового отдела позвоночника

Миелография

Аксиальная плоскость

Позвоночный канал

Остистый отросток

Фасеточный сустав

Межпозвонковый диск

Позвоночный канал

Конский хвост

alt: МРТ кисти Лучевая кость Локтевая кость

description:
МРТ кисти

Лучевая кость

Локтевая кость

Ладьевидная кость

Полулунная кость

Трехгранная кость

Сухожилие локтевого разгибателя кисти

Головчатая кость

alt: МРТ органов брюшной полости МРТ органов брюшной полости может проводиться только на высокопольных томографах, причем наилучшее качество томограмм достигается при томографии с задержкой дыхания (обычно…

description:
МРТ органов брюшной полости

МРТ органов брюшной полости может проводиться только на высокопольных томографах, причем наилучшее качество томограмм достигается при томографии с задержкой дыхания (обычно около 20 секунд на 1 импульсную последовательность).
МРТ является методом выбора для дифференциальной диагностики образований паренхиматозных органов брюшной полости и забрюшинного пространства при невозможности выполнения КТ с внутривенным введением йод-содержащих контрастных препаратов.

alt: МРТ органов брюшной полости В настоящее время

description:
МРТ органов брюшной полости

В настоящее время МРТ является наиболее информативным методом при метастатическом поражении печени (особенно при использовании гепатотропных МР-контрастных препаратов), гемангиомах, гепато-целлюлярной карциноме, аденомах печени, фокальной жировой инфильтрации, образованиях надпочечников (при использовании специальных протоколов, высокочувствительных к наличию внутриклеточного жира в аденомах).
Прекрасным дополнением к МРТ органов брюшной полости является бесконтрастная магнитно-резонансная холангиопанкреатикография (МРХПГ), позволяющая получить яркий сигнал только от свободной жидкости (желчи) и являющаяся неинвазивной альтернативой диагностической эндоскопической ретроградной холангиопанкреатикографии (ЭРХПГ), сопряженной с высокой частотой осложнений. МРХПГ успешно используется в диагностике аномалий и стриктур желчных протоков, склерозирующего холангита, холедохолитиаза.

alt: МРТ органов брюшной полости Т1-взвешенное изображение

description:
МРТ органов брюшной полости

Т1-взвешенное изображение

Правая доля печени

Левая доля печени

Позвонок

Нижняя полая вена

Аорта

Ножка диафрагмы

Желудок

Селезенка

Толстая кишка

Аденома надпочечника

Хвост поджелудочной железы

alt: МРТ органов брюшной полости Двенадцатиперстная кишка

description:
МРТ органов брюшной полости

Двенадцатиперстная кишка

Печень

Нижняя полая вена

Желудок

Поджелудочная железа

Толстая кишка

alt: МРТ органов забрюшинного пространства

description:
МРТ органов забрюшинного пространства

Правая почка

Левая почка

Аорта

Почечная артерия

Нижняя полая вена

alt: МРТ брюшной полости с контрастированием

description:
МРТ брюшной полости с контрастированием

Нажмите на изображение для просмотра видео

alt: МР-холангиопанкреатикография (МРХПГ)

description:
МР-холангиопанкреатикография (МРХПГ)

Общий желчный проток

Вирсунгов проток

Пузырный проток (желчный пузырь удален)

Общий печеночный проток

Правый печеночный проток

Левый печеночный проток

alt: МРТ в урологии Применение МРТ в урологии существенно расширило возможности предоперационной дифференциации атипичных кист и кистозных опухолей почек, определения стадии рака почки, выявления инвазии почечной…

description:
МРТ в урологии

Применение МРТ в урологии существенно расширило возможности предоперационной дифференциации атипичных кист и кистозных опухолей почек, определения стадии рака почки, выявления инвазии почечной вены. Применение эндокавитарных датчиков (в т.ч. эндоректальных) впервые позволило визуализировать капсулу предстательной железы, целостность которой является одним из основных критериев операбельности пациента с раком предстательной железы.

alt: МР урография Мочевой пузырь Мочеточники

description:
МР урография

Мочевой пузырь

Мочеточники

Лоханка

Чашечки

Позвоночный канал

alt: МРТ простаты Лобковый симфиз Периферическая зона простаты

description:
МРТ простаты

Лобковый симфиз

Периферическая зона простаты

Прямая кишка (заполнена эндоректальным датчиком)

Центральная зона простаты

Внутренние запирательные мышцы

Капсула простаты

alt: МРТ в акушерстве и гинекологии

description:
МРТ в акушерстве и гинекологии

Возможности МРТ в акушерстве и гинекологии пока еще недооценены в России представителями соответствующих клинических специальностей, в первую очередь в силу высокой информативности и распространенности УЗИ. Вместе с тем, уже доказано, что МРТ должна использоваться для определения стадии рака эндометрия и шейки матки (эндоректальные датчики), дифференциации миомы и аденомиоза, предоперационной оценки миом матки, уточнения характера врожденных аномалий матки. У пациенток в третьем триместре беременности с подозрением на клинически узкий таз МР-пельвиометрия является безопасной и информативной альтернативой продолжающей широко применяться рентгеновской пельвиометрии.

alt: МРТ органов малого таза Мочевой пузырь

description:
МРТ органов малого таза

Мочевой пузырь

Матка

Лобковые кости

Толстая кишка

Крестец

Эндометрий

Влагалище

Шейка матки

Переходная зона

Миометрий

alt: МР-маммография Силиконовый имплант

description:
МР-маммография

Силиконовый имплант

Железистая ткань

Фронтальная плоскость

Аксиальная плоскость

alt: Недостатки МРТ Высокая стоимость оборудования и его эксплуатации

description:
Недостатки МРТ

Высокая стоимость оборудования и его эксплуатации
Невозможность надежного выявления камней, кальцификатов, патологии костей
Артефакты (в т.ч. от металлических объектов)
Длительное время получения изображений
Ограничения при обследовании тяжелых больных

alt: Ограничения МРТ Длительность исследования и спокойное, неподвижное состояние пациента для получения качественных изображений, что определяет необходимость седации у беспокойных пациентов или применения анальгетиков у пациентов…

description:
Ограничения МРТ

Длительность исследования и спокойное, неподвижное состояние пациента для получения качественных изображений, что определяет необходимость седации у беспокойных пациентов или применения анальгетиков у пациентов с выраженным болевым синдромом. Данная проблема усугубляется необходимостью пребывания пациента в неудобном нефизиологичном положении при некоторых специальных укладках (например, при исследовании плечевого сустава у крупных пациентов).
Боязнь замкнутого пространства (клаустрофобия), в особенности у пациентов со склонностью к развитию истероидных реакций. Однако, во многих случаях эту проблему можно решить с помощью объяснения необходимости и важности диагностики, подробного разъяснения характера исследования, демонстрации устройства МР-томографа, легкой седации. Также для пациентов с клаустрофобией существенной психологической поддержкой является нахождение рядом врача или родственника на протяжении исследования. Вместе с тем, выраженная клаустрофобия является абсолютным противопоказанием для обследования методом МРТ.

alt: Также МРТ значительно в большей степени, чем

description:
Также МРТ значительно в большей степени, чем КТ, подвержена возникновению артефактов. Качество томограмм может быть резко снижено из-за артефактов от движения пациента (дыхания, сердцебиения, непроизвольных движений), металлических объектов (фиксированных внутри тела или в предметах одежды), пульсации сосудов, неправильной настройки томографа. Для уменьшения выраженности артефактов обычно используется дополнительная фиксация исследуемой части тела пациента, синхронизация томографии с ЭКГ, дыханием, периферическим пульсом.
Все металлические объекты (заколки, булавки, монеты, съемные зубные протезы и т.д.) должны оставляться пациентом на время обследования в специально отведенном для этого месте. Более того, в помещение МР-томографа не должны вноситься никакие металлические объекты, так как они могут быть притянуты магнитным полем с большой скоростью, нанести травму пациенту или медицинскому персоналу и надолго вывести из строя томограф.

Ограничения МРТ

description:
У детей в возрасте от периода новорожденности до 5-6 лет обследование обычно может быть проведено только на фоне седации под контролем анестезиолога. У детей младшего школьного возраста может потребоваться присутствие во время исследования одного из родителей.
Основными диагностическими ограничениями МРТ является невозможность достоверного выявления кальцинатов, оценки минеральной структуры костной ткани (плоские кости, кортикальная пластинка).
МРТ не позволяет детально характеризовать паренхиму легких, уступая возможностям КТ.

Ограничения МРТ

alt: Диагностические ограничения МРТ

description:
Диагностические ограничения МРТ

Пульмонология
	- Визуализация возможна при использовании гиперполяризованных газов
Гастроэнтерология
	- За исключением МР-энтерографии с двойным контрастированием

	На сегодняшний день диагностические возможности клинической МР-томографии ограничены в следующих областях:

alt: Артефакт магнитной восприимчивости в области краниотомии (источник – металлический материал)

description:
Артефакт магнитной восприимчивости

в области краниотомии (источник – металлический материал)

alt: Артефакты от движения (дыхание и сердцебиение)

description:
Артефакты от движения

(дыхание и сердцебиение)

alt: Абсолютные противопоказания к МРТ связаны с воздействием магнитного поля и радиочастотного (неионизирующего) излучения

description:
Абсолютные противопоказания к МРТ

связаны с воздействием магнитного поля и радиочастотного (неионизирующего) излучения.

Обследование методом МРТ запрещено.

Наличие у пациента искусственного водителя ритма (может перейти в асинхронный режим работы под воздействием градиентного магнитного поля)
Внутричерепных ферромагнитных гемостатических клипс (при смещении может произойти повреждение сосуда и кровотечение)
Периорбитальных ферромагнитных инородных тел (при смещении может произойти повреждение глазного яблока).
Выраженная клаустрофобия

alt: Относительные противопоказания к

description:
Относительные противопоказания к МРТ

Первый триместр беременности,
Застойная сердечная недостаточность.
Большинство медицинских устройств является условно совместимыми с МРТ. Это значит, что обследование пациентов с установленными стентами, внутрисосудистыми катушками, фильтрами, протезами сердечных клапанов может проводиться при наличии клинических показаний по согласованию со специалистом по лучевой диагностике на основе информации компании-производителя о характеристиках металла, из которого изготовлено установленное устройство.
Несъемные зубные протезы или беременность (второй и третий триместр) не являются противопоказанием для МРТ.

alt: Медицинское оборудование и устройства

description:
Медицинское оборудование и устройства

МРТ совместимые

Ферромагнитные аневризматические клипсы (Drake, Heifetz, Kapp, Mayfield, Sundt-Kees)
Многие водители ритма (Cosmos II, Delta TRS, KAPPA DR706, Nova Model)
Стент Zenith AAA Endovascular Graft - Cook, Inc.
Инсулиновые насосы (Cozmo Insulin Pump, MiniMed Insulin Pump, Stryker PainPump 2)
Некоторые экспандеры для молочных желез (Style 133 with MAGNA-SITE Injection Site magnetic port - McGhan Medical/INAMED Aesthetics, )

Практически все стенты, катушки, фильтры
Все протезы сердечных клапанов
…

alt: Перспективы развития МРТ Основой прогресса современной лучевой диагностики (в том числе и

description:
Перспективы развития МРТ

Основой прогресса современной лучевой диагностики (в том числе и МРТ) является развитие цифровых технологий, обеспечивающих возможность математической обработки изображений (например, создание многоплоскостных и трехмерных реконструкций), компьютерного моделирования хирургических вмешательств, получения функциональной информации (например, картирование коры головного мозга).
В последние десять лет в странах Западной Европы и США наблюдается повсеместный отход от традиционных аналоговых технологий радиологии (статичное изображение на пленке) с их планомерной заменой на цифровые носители информации. Вместе с тем, уже во многих российских медицинских центрах хранение диагностических изображений осуществляется в цифровых архивах на основе магнитных лент или жестких дисков, а результаты всего обследования передаются пациенту на лазерном компакт-диске.
Развитие цифровой радиологии является основой создания телерадиологических сетей (в т.ч. интергрированных в больничную систему электронной истории болезни) для проведения удаленных консультаций. Основное технологическое совершенствование современной МРТ состоит в постоянном увеличении скорости томографии, дальнейшей специализации обследований и развитии программ компьютерной обработки изображений.

alt: Вопросы для самопроверки

description: Вопросы для самопроверки

alt: Вопрос №1 Назовите возможные отрицательные эффекты при проведении

description:
Вопрос №1

 Назовите возможные отрицательные эффекты при проведении МРТ:

Развитие злокачественных опухолей
Аномалии развития плода
Верно A и B
Ничего из вышеперечисленного

alt: Вопрос №2 Назовите преимущества

description:
Вопрос №2

 Назовите преимущества МРТ:

Быстрое обследование
Отсутствие ионизирующего излучения
3Д моделирование скелета
Ничего из вышеперечисленного

alt: Вопрос №3 Источником МР-сигнала являются:

description:
Вопрос №3

Источником МР-сигнала являются:

Вода
Ядра фосфора
Жир
Верно A и C

alt: Вопрос №4 Определите на каком изображении представлена

description:
Вопрос №4

	Определите на каком изображении представлена МР-томограмма:
1
2
На обоих
Ни на одном

1

2

alt: Вопрос №5 Определите возможные источники гиперинтенсивного сигнала на

description:
Вопрос №5

	Определите возможные источники гиперинтенсивного сигнала на Т2-взвешенных томограммах:

Кальцинаты
Воздух
Отек
Ничего из вышеперечисленного

alt: Вопрос №6 Основой для создания

description:
Вопрос №6

Основой для создания МР-контрастных препаратов является:

Гадолиний
Йод
Барий
Ничего из вышеперечисленного

alt: Вопрос №7 Противопоказанием для проведения

description:
Вопрос №7

Противопоказанием для проведения МРТ является:

Зубные протезы
Психические заболевания
Аллергия на йод
Ничего из вышеперечисленного

alt: Вопрос №8 Определите анатомические структуры

description:
Вопрос №8

Определите анатомические структуры

А – толстая кишка, Б - аорта, В – печень
А – тонкая кишка, Б – нижняя полая вена, В – селезенка
А – желудок, Б – аорта, В – селезенка
А -  желудок, Б – чревный ствол, В – почка

А

Б

B

alt: Вопрос №9 Определите анатомические структуры

description:
Вопрос №9

    Определите анатомические структуры

А – полость носа, Б – лобная доля, В – мост
А – полость носа, Б – белое вещество, В – ножка мозга
А – основная пазуха, Б – белое вещество, В – ножка мозга
А – основная пазуха, Б – теменная доля, В – ножка мозга

А

Б

B

alt: Вопрос №10 Определите анатомические структуры

description:
Вопрос №10

    Определите анатомические структуры

А- матка, Б - лобковый симфиз, В – толстая кишка
А – мочевой пузырь, Б – крестец, В – тонкая кишка
А – матка, Б – лобковый симфиз, В – тонкая кишка
А -  мочевой пузырь, Б – крестец, В – толстая кишка

alt: Правильные ответы D B D A C A D

description:
Правильные ответы

D
B
D
A
C

A
D
C
C
A

title: Магнитно_резонансная томография


file_name: Игры на автоматизацию.ppt

alt: АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

description:
«АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Подготовили учителя-логопеды
МБДОУ «Детский сад №86 «Сударушка»
Полякова А.Ю.
Липатенкова О.В.

description:
Актуальность:

Четкая, красивая, грамматически правильная речь – одна из составляющих всестороннего развития детей дошкольного возраста. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие, а значит и происходит полноценная подготовка ребенка к обучению в школе. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения в детской речи, как в дошкольном учреждении, так и в семье.

description:
Коррекционная работа по устранению нарушений звуковой стороны речи состоит в формировании умений и навыков правильного воспроизведения звуков в самостоятельной речи ребёнка.
Этапы:
Подготовительный
Постановка звука
Автоматизация звука
Дифференциация звуков

alt: Этап автоматизации поставленных звуков очень часто может быть трудным и длительным для ребенка, так как представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на речевом материале, а…

description: Этап автоматизации поставленных звуков очень часто может быть трудным и длительным для ребенка, так как представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на речевом материале, а у детей в дошкольном возрасте недостаточно мотивации для осознанного исправления дефектов речи. Первичные произносительные умения и навыки формируются с большим трудом. Сформированную условно-рефлекторную связь может разрушить привычка неправильного произношения слов и предложений. Автоматизация звука требует активного использования процесса внутреннего торможения, способности к дифференциации правильного и неправильного артикуляционного уклада. Чтобы этот процесс не стал для ребенка утомительным и долгим, в своей логопедической работе мы используем разнообразные приемы, в том числе и игровые технологии, способствующие активизации восприятия ребенком речевого материала.

alt: Наша задача максимально разнообразить методы и приемы по автоматизации звуков: включение слухового, зрительного, двигательного и тактильного анализаторов ребёнка в этот процесс; подбор наиболее эффективных игровых…

description:
Наша задача максимально разнообразить методы и приемы по автоматизации звуков:

включение слухового, зрительного, двигательного и тактильного анализаторов ребёнка в этот процесс;
подбор наиболее эффективных игровых упражнений для осуществления коррекционной работы;
разработку системы игровых упражнений, используемых в работе с детьми.
создание оптимальной предметно-развивающей среды;
произнесение речевого материала с одновременным выполнением различных движений;
создание игровой ситуации и соревновательных моментов в течение всего занятия.

alt: Игры для автоматизации звуков Если закрепление правильного произношения звука идет с трудом и затягивается, дети могут потерять интерес к этому процессу и к логопедическим занятиям…

description:
Игры для автоматизации звуков

Если закрепление правильного произношения звука идет с трудом и затягивается, дети могут потерять интерес к этому процессу и к логопедическим занятиям в целом.

alt: Альбомы на разные звуки

description: Альбомы на разные звуки

alt: Игры из альбомов

description: Игры из альбомов

alt: Игры с липучками, кармашками, фонариками

alt: Необычные и знакомые названия игр привлекают детей

alt: Игры с использованием брадсов на кругах

description:
Игры с использованием брадсов на кругах

Автоматизация звуков в разных позициях

alt: Герои и персонажи тоже помогают

description: Герои и персонажи тоже помогают

alt: Игры для детей разного возраста

description: Игры для детей разного возраста

alt: Игры учат ориентироваться по схеме

description: Игры учат ориентироваться по схеме

alt: Речевая игра с заданиями и кубиком

description: Речевая игра с заданиями и кубиком

alt: Игры называй, запоминай, сортируй

description: Игры называй, запоминай, сортируй

alt: Умные пальчики

description: Умные пальчики

alt: Игры на дифференциацию со шнурками и кармашками

alt: Итоги Фантазия логопедов безгранична

description:
Итоги

Фантазия логопедов безгранична.
При небольших материальных затратах можно весело, интересно, а главное с пользой развивать речь детей в любом возрасте и с любыми речевыми нарушениями.

description:
Ресурсы:

https://vk.com/logo_love_inst
https://vk.com/vashh_logoped
https://vk.com/logoped_lyubov_filippova
https://vk.com/logo_malish
https://vk.com/def_correction
https://vk.com/club37383175

alt: Спасибо за внимание. Успехов в работе!

description:
Спасибо за внимание.

Успехов в работе!

intro: В презентации есть обзор логопедических игр.

другое

group: Педагогика

tags: автоматизация звуков

title: Автоматизация и дифференциация звуков с использованием игровых технологий.


file_name: Презентация1.pptx

title: "15 санының құрамы" 2-сынып математика


file_name: 10. Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления.ppt

alt: Компьютерные системы счисления

description:
Компьютерные системы счисления

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления

description:
Фронтальный опрос
№ 1
Чем отличается цифра от числа? И что же такое число?
№ 2
В памяти компьютера все данные представлены в … системе счисления?
№ 3
Мы пользуемся цифрами, которые называются …?
№ 4
Основание двоичной системы счисления равно …?
№ 5
После числа "7" в восьмеричной системе счисления идет число …?
№ 6
Перед числом "100" в двоичной системе счисления стоит число …?
№ 7
Как называется система счисления, в которой количественные значения символов в записи числа зависят от их места положения.…?
№ 8
Минимальная единица измерения в памяти компьютера – это…?
№ 9
В памяти компьютера все данные представлены в … системе счисления?
№ 10
Какие системы счисления применяются в ЭВМ: позиционные или непозиционные?

alt: Съел молодец 0011 0011 пирога с пирогом,

description:
	Съел молодец0011 0011 пирога с пирогом,Да все с творогом.

	Шли 0100 0000 мышей,Несли 0100 0000 грошей,А 0010 мыши поплошеНесли по 0010 гроша.

alt: А. Н. Стариков «Необыкновенная девочка»

description:
А. Н. Стариков«Необыкновенная девочка»

	Ей было 1100 лет, Она в 101 класс ходила, В портфеле по 100 книг носила. Все это правда, а не бред.   Она ловила каждый звук Своими 10 ушами, И 10 загорелых рук Портфель  и поводок держали.

	Когда, пыля 10 ног, Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенок С 1 хвостом, зато 100-ногий.   И 10 темно-синих глаз Рассматривали мир привычно … Но станет все совсем обычным, Когда поймешь ты мой рассказ.

description:
Заполни таблицы, переведя число из заданной системы счисления в оставшиеся

Основание 2

Основание 8

Основание 16

1111110

1101010

Основание 10

Основание 8

Основание 16

256

1234

400

alt: Дано А = A716, B = 2518. Найдите сумму

description:
№ 101
Дано А = A716, B = 2518. Найдите сумму A + B.
Ответ укажите в двоичной системе.

№ 404
Найдите значение выражения 1116 + 118 : 112.
Ответ запишите в двоичной системе счисления.

№ 410
Чему равна сумма чисел 578 и 4616?
 1) 10101012
2) 1258
3) АЗ16
4) 7516

alt: Чему равна сумма чисел 305 и 418?

description:
№ 422
Чему равна сумма чисел 305 и 418?
Результат запишите в двоичной системе счисления.

№ 405
Вычислите сумму чисел х и у при x = B316, у = 1101102.
Результат представьте в десятичной системе счисления.

№ 406
Вычислите сумму чисел x и у при х = 7710, у = 778.
Результат представьте в двоичной системе счисления.

description:
№ 4919
Даны 4 целых числа, записанные в двоичной системе:
10001011, 10111000, 10011011, 10110100.
 Сколько среди них чисел, больших, чем A416+208?

№ 7354
Укажите наибольшее десятичное число, которое в двоичной системе счисления можно записать с помощью трёх цифр.

№ 5039
Даны 4 числа, они записаны с использованием различных систем счисления. Укажите среди этих чисел то, в двоичной записи которого содержится ровно 6 единиц.  Если таких чисел несколько, укажите наибольшее из них.
 1) 6310·410
2) F816+110
3) 3338
4) 111001112

description:
Подведем итог нашего урока

	Что вы узнали для себя сегодня нового?
	Оцените полученные знания на уроке на полях тетради при помощи смайликов:


file_name: ВЫСТУПЛЕНИЕ Крахмал Бондаренко Данил.ppt

alt: Исследовательская работа ученика 2 «А» класса

description:
Исследовательская работаученика 2 «А» класса МБОУ «ООШ» №7Бондаренко Данила

Загадочный крахмал и его значение для человека

 Руководитель: Белозёрова Наталья Николаевна

description:
Цель работы:

Узнать какое влияние оказывают на наше здоровье продукты содержащие крахмал.

2. Определить какие продукты любят употреблять в пищу взрослые и дети: с крахмалом или без крахмала.

description:
Задачи:

1. Изучить информацию о крахмале.
2. Изучить способы обнаружения крахмала в продуктах питания.
3. Провести опрос среди взрослых и детей о любимых продуктах питания.
4. Провести опыт на наличие крахмала в продуктах питания, на основе данных опроса.
5. Провести анализ результатов опроса.
6. Изучить области применения крахмала.

Объект исследования: крахмал
Предмет исследования: продукты питания
Методы исследования: изучение литературы, опыты, опрос, наблюдения

description:
ГИПОТЕЗА.

Если мы изучим крахмал, то узнаем о пользе  или вреде крахмала и это может позволить составить правильный рацион питания.

alt: Что такое крахмал? КРАХМАЛ - основной резервный углевод растений образуется в их клетках и накапливается главным образом в семенах, луковицах и клубнях, а также в…

description:
        Что такое крахмал?
   КРАХМАЛ - основной резервный углевод растений образуется в их клетках и накапливается главным образом в семенах, луковицах и клубнях, а также в листьях и стеблях.

Свойства крахмала.
   Безвкусный порошок белого цвета, нерастворимый в холодной воде.
   В  руке он издаёт «скрип», вызванный трением частиц.
   В горячей воде набухает (растворяется), образуя вязкий раствор – клейстер;
   С  раствором йода образует соединение, которое имеет   синюю окраску.

alt: Роль крахмала в питании человека

description:
Роль крахмала в питании человека.

Крахмал – это углевод, один из основных источников энергии для человека.

Выводы:
1. Крахмал приносит пользу, т.к быстро восполняет энергию человека.
Но его избыток может принести вред – излишний вес, полнота, ожирение.
2. Питание должно быть сбалансированным

description:
ОПЫТЫ

Для изучения свойств крахмала я выбрал картофельный крахмал.
Гипотеза: крахмал скрипит
Опыт 1: Насыпал крахмал в чашку. Потер его между пальцами: и правда, был слышан небольшой скрип

Гипотеза: крахмал не растворяется в холодной воде, превращается в клееобразную массу
Опыт 2: Налил в стакан воду и смешал воду с крахмалом. Крахмал в воде не растворился. При перемешивании на дне стакана образовалась вязкая смесь. На ощупь она оказалась клейкой.

description:
Далее я решил проверить гипотезу:
крахмал при реакции с йодом дает синий или фиолетовый оттенок.
Опыт 3: Для этого я взял: салфетку, йод, сухой крахмал, крахмал, смешанный с водой.
Капнул несколько капель йода на салфетку, в сухой крахмал и крахмал, смешанный с водой

Йод на салфетке коричневого цвета.
При реакции с крахмалом в сухом виде йод становится тёмно-фиолетовым.
Если йод добавить в крахмал, смешанный с водой, то видим, что он становится тёмно-синим.

Вывод: Все гипотезы о свойствах крахмала подтвердились

description:
Анкетирование.

Мы провели опрос среди детей и взрослых о том, какие продукты питания они любят больше всего.
Взрослым также был задан вопрос: «Что Вы знаете о крахмале»
В опросе приняли участие: ученики 2 «А» класса нашей школы – 30 человек, учителя начальной школы, моя бабушка и коллеги с маминой работы – 15 человек.

Мы получили следующие результаты опроса:

alt: Пять самых популярных продуктов питания

description:
Пять самых популярных продуктов питания.

Дети
1. яблоко             11 чел.
2. банан               11 чел.
3. мандарин       6 чел.
4. курица/мясо  5 чел.
5. молоко            4 чел.

Взрослые
1. картофель                   6 чел.
2. рыба                             4 чел.
3. мясо                              4 чел.
4. йогурт                           3 чел.
5. фрукты                          3 чел.

Для исследования на наличие крахмала были выбраны следующие продукты:

7. рыба
8. йогурт
9. капуста
10. помидор
11. выпечка (хлеб, печенье)

1. яблоко
2. банан
3. мандарин
4. курица
5. молоко
6. картофель

Капуста, помидор и выпечка были выбраны дополнительно из опроса, они набрали равные голоса с фруктами и йогуртом

description:
Продукты разделили группы:
Растительного происхождения
Животного происхождения
Смешанная

Продукты растительного
происхождения:

1. яблоко
2. банан
3. мандарин
4. картофель
5. капуста
6. помидор

Продукты животного
происхождения:

7. курица
8. молоко
9. Йогурт
10. рыба

Смешанная группа:

11. хлеб
12. печенье

alt: Опыт 4 : проверил наличие крахмала в продуктах питания растительного происхождения

description:
Опыт 4: проверил наличие крахмала в продуктах питания растительного происхождения
Каждый продукт поместили в отдельную чашку и капнули на него йод

Яблоко

Неспелый банан

Переспелый банан

Мандарин

Картофель

Капуста

Помидор

alt: Получили следующие результаты:

description:
Получили следующие  результаты:

Крахмал есть:
1.  в неспелом банане
2.  в картофеле

Крахмала нет:
.  в яблоке
.  в переспелом банане
.  в мандарине
.  в капусте
.  в помидоре

Выводы:
Не все растения содержат крахмал
При созревании некоторых продуктов крахмал может из них исчезать

Мы обратились к Интернету, к сайту «Медицинская информационная сеть» и узнали, что по мере созревания в бананах крахмал превращается в сахар. Поэтому спелые бананы более сладкие.

alt: Опыт 5 : проверил наличие крахмала в продуктах питания животного происхождения

description:
Опыт 5: проверил наличие крахмала в продуктах питания животного происхождения
 Каждый продукт поместили в отдельную чашку и капнули на него йод.

Курица

Молоко

Йогурт

Рыба

Выводы: продукты животного происхождения не содержат крахмал

alt: Опыт 6 : проверил наличие крахмала в смешанных продуктах питания

description:
Опыт 6: проверил наличие крахмала в смешанных продуктах питания
Каждый продукт поместили в отдельную чашку и капнули на него йод

Печенье

Хлеб

В состав печенья и хлеба входят продукты растительного происхождения: пшеница (пшеничная мука) и животного – сливочное масло или маргарин.
Пшеница содержит крахмал, а маргарин или сливочное масло содержат животные жир

Вывод: в смешанных продуктах крахмал никуда не исчезает.

description:
Анализ результатов опроса.

 При опросе детей стало ясно, что большинство любят: яблоки, и бананы.
  Мы знаем, что большинство детей любят спелые бананы. Значит содержание крахмала в них минимально. Остальные продукты также не содержат крахмал

При опросе взрослых стало ясно, что большинство любят картофель. На втором и третьем месте рыба и мясо.
Из опыта видно картофель содержит много крахмала. Рыба и мясо и остальные  продукты крахмал не содержат.

Выводы:
1. Большинство учеников 2 «А» класса предпочитают продукты, которые не содержат крахмал.
2. Большинство взрослых предпочитают смешанные продукты питания.

alt: Другие области применения крахмала

description:
Другие области применения крахмала

Из опроса взрослых я также узнал:

1. Крахмал может быть полезен в быту: раньше им обрабатывали воротнички на рубашках. От этого они становились более белыми. А так как при высыхании крахмал твердеет, то воротнички держали форму, которую им придавали. Для этого же крахмалили салфетки и скатерти.

2. Крахмал использовали художники: раньше крахмалом обрабатывали холсты для написания картин, чтобы краски не протекали сквозь них.

3. В наше время крахмал используют в при изготовлении: таблеток, мазей и порошков, ещё
при изготовлении бумаги, картона, красок, клея. И я удивился, когда узнал, что крахмал используют при изготовлении колбасы и сосисок.

description:
Заключение.

 1. Крахмал может принести как пользу, так и вред человеку.
 2. Важно правильно питаться, в меру употреблять продукты, которые содержат крахмал, но и избегать их нельзя, они нужны человеку.

 3. Выяснил, что ученики нашего класса любят больше продукты без крахмала. А взрослые любят смешанные продукты.

 Взрослым необходимо следить за питанием детей, чтобы они вовремя и достаточно восполняли энергию.  Так как без присмотра взрослых большинство учеников нашего класса самостоятельно будут питаться только фруктами, а этого не хватит для их здорового развития.

Крахмал можно встретить в продуктах питания: макароны, вермишель, хлеб, блины, мучные изделия, кисель, каши

И ещё чтобы правильно расти и держать свой вес в норме – нужно заниматься спортом!

Рекомендации

alt: Будьте здоровы! Спасибо за внимание

description:
Будьте здоровы!

Спасибо за внимание.

title: Презентация к проекту"        Загадочный крахмал и его значение для человека."


alt: Составила воспитатель Комышева

description:
заяц

Составила воспитатель Комышева Елена Аркадьевна

title: Заяц зимой


description: А.С.Пушкин. Работа над произведениями, связанными с Пугачевым.ГБОУ СОШ №2 «ОЦ»с. Борское подготовила  Т.А.Пахомова,учитель   русского языка и литературы,высшей квалификационной категории

alt: Кто такой Пушкин?

description: Кто такой Пушкин?

alt: В каком городе родился А.С.Пушкин?

description: В каком городе родился А.С.Пушкин?

alt: Ответ: в Москве

description: Ответ: в Москве

alt: Кто выучил Пушкина русскому языку?

description: Кто выучил Пушкина русскому языку?

alt: Ответ: бабушка Мария Алексеевна и няня

description: Ответ: бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна

alt: Какое самое любимое занятие было у

description: Какое самое любимое занятие было у Пушкина в детстве?

alt: Ответ: чтение

description: Ответ: чтение

alt: Как назывался Лицей, в котором учился

description: Как назывался Лицей, в котором учился А.С.Пушкин?

alt: Ответ: Царскосельский

description: Ответ: Царскосельский

alt: С кем подружился А.Пушкин в Лицее практически с самых первых дней учёбы?

alt: Ответ: с И.Пущиным

description: Ответ: с И.Пущиным

description: Кто из педагогов Царскосельского лицея приглашал учеников, в том числе и Александра Пушкина, к себе домой, устраивал домашние спектакли, литературные вечера?

alt: Ответ: второй директор лицея Е

description: Ответ: второй директор лицея Е.А.Энгельгардт

description: Кто из лицеистов навестил Пушкина 11 января 1825 года в Михайловском?

alt: Ответ: И.И.Пущин

description: Ответ: И.И.Пущин

description: Когда Пушкин подал заявление царю о разрешении на просмотр документов по истории Пугачевского бунта?

alt: Ответ: 7 февраля 1832 года

description: Ответ: 7 февраля 1832 года

description: Мое время прошло... Скоро явится свету второй Державин: это Пушкин, который уже в лицее перещеголял всех писателей. Г.Р. Державин

description: Познакомься со статьёй в учебнике на стр. …

description: Пушкин жил в бурную эпоху, богатую важными историческими событиями. Пушкин постигал историю, стремился понять и осмыслить современную ему жизнь. «Только одна история народа может объяснить истинные требования оного», - замечает поэт.

description:
Пушкин был свидетелем Отечественной войны 1812 года и декабрьского восстания на Сенатской площади 1825 года. В войне участвовали старшие братья его друзей-лицеистов, в восстании — его друзья, и среди них самые близкие — Пущин и Кюхельбекер. Пушкин надеялся на успех греческого восстания против турецкого ига 1821 года, но не сочувствовал польскому восстанию 1831 года. Он участвовал в военной кампании 1829–1830 годов и описал её в своём «Путешествии в Арзрум».
История творилась на его глазах, и, может быть, поэтому Пушкин отличался обострённым интересом к истории. В последние годы жизни он стал настоящим учёным-историком: написал «Историю пугачёвского бунта» и готовил «Историю Петра I» (этот труд остался незавершённым). Работал в архивах, ездил в те места, где происходили описываемые им события, собирал рассказы очевидцев.

А.С. Пушкин и история

alt: Пушкин размышлял о государственной власти, нарушающей нравственные законы, и о том, как следует относиться к такой власти честному человеку; о верности, чести, человеческом достоинстве, сохранить…

description: Пушкин размышлял о государственной власти, нарушающей нравственные законы, и о том, как следует относиться к такой власти честному человеку; о верности, чести, человеческом достоинстве, сохранить которые в иные времена бывает подвигом; о связи личной судьбы человека с судьбами его Отечества.

description:
СООТНЕСИ ДАТЫ

Восстание Пугачева
сентябрь 1773 г. - 21 января 1775 г.

Годы жизни и творчества Пушкина
6 июня 1799 г. - 10 февраля 1837 г.

alt: Борская крепость - одна из крепостей

description:
Борская крепость - одна из крепостей Самарской дистанции. Основана в 1736 г. на правом берегу р.Самары, в 115 верстах к востоку от г.Самары.
Весной 1773, за несколько месяцев до начала. Пугачевского восстания, в Борской было 243 двора, в которых проживало 1230 жителей. Крепость охранялась сотней казаков во главе с атаманом Н.Т.Рогожниковым. В ноябре 1773 крепость захватили пугачевцы, которые удерживали ее около четырех месяцев.

description: А. С. Пушкин начал работать над «Капитанской дочкой» в 1833 году. Постепенно произведение Пушкина с документальной основой перерастало в художественную повесть, где основные действия происходили на фоне пугачевского бунта.

description: Из-за цензуры А. С. Пушкину пришлось множество раз переписывать свой роман. Первоначально автор хотел, чтобы в центре повествования находилась противоречивая личность – дворянин, который по собственному желанию перешел на сторону пугачевцев. Позже А. С. Пушкин приходит к созданию двух образов-антиподов.

description: «Капитанская дочка» была напечатана в журнале «Современник».

alt: Каков же сюжет этого произведения?

description: Каков же сюжет этого произведения? С этим нам предстоит разобраться на последующих уроках!

description:
Рефлексия

Сегодня я узнал(а)…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я смогу…

intro: А.С.Пушкин и история История творилась на его глазах, и, может быть, поэтому Пушкин отличался обострённым интересом к истории. В последние годы жизни он стал настоящим учёным-историком: написал «Историю пугачёвского бунта» и готовил «Историю Петра I» (этот труд остался незавершённым). Работал в архивах, ездил в те места, где происходили описываемые им события, собирал рассказы очевидцев.

русская литература

group: Дисциплины

title: А.С.Пушкин.Работа над произведениями, связанными с Пугачевым.


file_name: Урок 10 Час,минута.pptx

alt: Девиз урока: «Время не стоит на месте, нас зовет с собою вместе!»

alt: Прочитай числовой ряд: 12, 22,32,42,52

description: Прочитай числовой ряд:12, 22,32,42,52Увеличь каждое число на 3

description:
12, 22,32,42,5215,25,35,45,55

Проверь себя

description:
Точно мы должны ходить,
Можем рано разбудить.
Бить умеем, но не вас,
Отбиваем каждый час.
Громко, весело мы бьем: бим-бом, бим-бом!

Часы

description: Час, минута. Определение времени по часам.

description:
Цели урока:

Познакомиться с новой единицей времени (час, минута).

Научиться определять время по часам.

Развивать  умения ориентироваться во времени.

description: Часы бывают разные. Сначала появились солнечные часы, потом водяные, песочные.

description:
Сейчас в основном пользуются механическими и электронными часами.

Рассмотрите
внимательно разные часы.
Скажи, как  они называются.

alt: У часов есть короткая стрелка и длинная

description: У часов есть короткая стрелка и длинная. Короткая показывает часы, а длинная – минуты.

description:
12

12

12

12

12

6

3

9

1

2

4

5

7

8

10

11

6

3

9

1

2

4

5

7

8

10

11

Определи время по часам.

6

3

9

1

2

4

5

7

8

10

11

6

3

9

1

2

4

5

7

8

10

11

6

3

9

1

2

4

5

7

8

10

11

description:
Найдите одинаковое время на электронных
и механических часах.

10 : 30

12

12

12

6

3

9

1

2

4

5

7

8

10

11

6

3

9

1

2

4

5

7

8

10

11

6

3

9

1

2

4

5

7

8

10

11

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Разработка урока математики "Час,минута"


file_name: Сорокина О.А. Изучаем букву Е.pptx

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

description:
Обучение чтению
(УМК «ПНШ», 1 класс)

Изучаем букву Е (2 часа)

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»

alt: Начнём урок с зарядки!

description: Начнём урок с зарядки!

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Какая тема урока? стр. 43-44

description:
Какая тема урока?

 стр. 43-44

Что необычного заметили
на странице?

alt: Приветствуем букву! Где живёт буква?

description:
Приветствуем букву!

Где живёт буква?

Енот жуёт, жуёт енот,Ежевику он жуёт,И на розовой стене Он рисует букву ...

alt: У буквы Е 2 работы!

description: У буквы Е 2 работы!

alt: Уроки тётушки Совы УРОК

description:
Уроки тётушки Совы

УРОК

alt: В каких словах напишем букву Ю?

description: В каких словах напишем букву Ю?

alt: Читаем!

description: Читаем!

alt: У нас звуковая стройка! ,

description:
У нас звуковая стройка!

,

alt: Доскажите словечко… Уплетая калачи,

description:
Доскажите словечко…

Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
Кто это?

Емеля

,

,

,

alt: Как без Е сказать, что ел, Как без

description: Как без Е сказать, что ел,Как без Е сказать, что сел,Дети тоже с буквой Е,Значит Е нужна везде!

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Разговор с буквой Однажды букве

description:
Разговор с буквой

Однажды букве Е стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие деревья ты знаешь?
Ель
Какие животных ты знаешь?
Ехидна, енот
Какие ягоды ты любишь?
Ежевику
В какой стране ты отдыхала?
В Египте
Каких сказочных существ ты знаешь?
Единорог

description:
У буквы Е 2 работы!

Что знаешь про букву Е?

alt: У нас звуковая стройка! ,

description:
У нас звуковая стройка!

,

alt: Отгадай ребус. Построй звуковую модель слова ,

alt: Используемые ресурсы: Уроки тётушки

description:
Используемые ресурсы:

Уроки тётушки Совы: http://prolisok.it-we.net/uroki-titonki-sovi.-azbuka-malyshka
Емеля: http://go.mail.ru/search_images?rch=l&type=all&is=0&q=%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0+%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B8+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0#w=433&h=600&s=74078&pic=http%3A%2F%2Fwww.stihi.ru%2Fpics%2F2010%2F02%2F18%2F6950.jpg&page=http%3A%2F%2Fstihi.ru%2F2010%2F02%2F18%2F6950&descr=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%3Cb%3E%D0%95%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D0%B8%3C%2Fb%3E%20%7C%20%D0%9B%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%8F%20%7C%20%3Cb%3E%D0%95%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8F%3C%2Fb%3E%20%3Cb%3E%D0%BD%D0%B0%3C%2Fb%3E%20%3Cb%3E%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B8%3C%2Fb%3E%20%D1%81%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BB...
Алфавит. Овощи, фрукты: http://www.newanimation.ru/publ/jarkie_bukvy_i_cifry/alfavit_ovoshhi_frukty/alfavit_ovoshhi_frukty/133-1-0-143
Ребусы: http://www.igraza.ru/page-1-1-32.html
Про букву: http://readik.ru/str1_36_1.php
Ньютон:  http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%FC%FE%F2%EE%ED,_%C8%F1%E0%E0%EA

intro: Презентация к двум урокам обучения грамоте в 1 классе (чтение) по УМК "Перспективная начальная школа". Тема урока: Буква Е, е (знакомство и закрепление). (Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига)

title: Изучаем букву Е (УМК "ПНШ", обучение чтению, 1 класс)


file_name: 11 кл  Особенности астрономических методов исследования.pptx

alt: Урок астрономии 11класс Учитель

description:
Урок астрономии
11класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

Добро пожаловать

alt: Тема: Особенности астрономических методов исследования

description:
   Во Вселенной есть вещи, которые мы знаем и вещи, которые нам неизвестны.

                                                             Уильям Блейк

alt: Особенности астрономических наблюдений:

description: Особенности астрономических наблюдений:

alt: Особенности астрономических наблюдений:

description:
Особенности астрономических наблюдений:

Пассивность,
Удаленность объектов,
Сложность.

alt: Методы исследования: Невооруженным глазом

alt: Методы исследования: Телескоп

description:
д/з  Методы исследования:

Телескоп

  Предназначен для …

  Основные части: …

  Основные характеристики: …

alt: Виды телескопов: Рефлектор Рефрактор

description:
Виды телескопов:

Рефлектор

Рефрактор

Менисковый

alt: Получение изображения

description: Получение изображения

alt: Где удобно расположить телескоп?

description: Где удобно расположить телескоп?

alt: Северный Кавказ диаметр зеркала 6 м, масса 40 т

description: Северный Кавказдиаметр зеркала 6 м, масса 40 т

alt: Остров Ла Пальма диаметр зеркала 10,4 м

description: Остров Ла Пальмадиаметр зеркала 10,4 м

alt: Методы исследования: Фотографирование

description:
Методы исследования:

Фотографирование

Космический телескоп «Хаббл»

alt: Фотографии телескопа «Хаббл»

description: Фотографии телескопа «Хаббл»

alt: Методы исследования: Радиотелескопы

description:
Методы исследования:

Радиотелескопы

Китай, диаметр  телескопа 500 мм

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: 11 кл Особенности астрономических методов и наблюдений


file_name: Измерение температуры.ppt

alt: Контактные способы измерения температуры

description:
Температура - один из параметров состояния вещества:  газа, жидкости,  твердого тела. Температура определяет тепловое состояние тела и направление теплопередачи.

Температуру измеряют контактным и бесконтактным методами.

Наиболее высокая точность измерений температуры достигается при контактных методах измерений.

description:
Контактные методы измерений

 Жидкостный термометр

 Манометрический термометр

 Термоэлектрический термометр

 Термометр сопротивления

description:
Жидкостный термометр

 О жидкостных термометрах

Достоинства

Недостатки

description: Жидкостные стеклянные термометры используют термометрическое свойство теплового расширения тел. Жидкостные термометры основаны на принципе изменения объёма материала, из которого сделан датчик (обычно это спирт или ртуть), при изменении температуры окружающей среды.

alt: Достоинства жидкостных термометров

description:
Достоинства жидкостных термометров

 Простота употребления

 Достаточно высокая точность измерений

 Широкий интервал измерения

alt: Недостатки жидкостных термометров

description:
Недостатки жидкостных термометров

 Плохая видимость шкалы

 Невозможность  автоматической записи показаний

 Передачи показаний на расстояние

description:
Манометрический термометр

 О манометрических термометрах

Достоинства

Недостатки

description:
Манометрические термометры- простые механические приборы прямого измерения, предназначенные для дистанционного измерения температуры  газов, паров и жидкостей в стационарных условиях.
Принцип действия приборов основан на  свойстве газов и жидкостей изменять давление при изменении измеряемой температуры.

alt: Достоинства манометрических термометров

description:
Достоинства манометрических термометров

 Простота конструкции и применения

 Возможность дистанционного измерения температуры

Автоматическая запись показаний

alt: Недостатки манометрических термометров

description:
Недостатки манометрических термометров

 Относительно невысокая точность измерений

 Небольшое расстояние дистанционной передачи показаний

 Трудность ремонта при разгерметизации измерительной системы

description:
Термоэлектрический термометр

 О термоэлектрических термометрах

 Достоинства

 Недостатки

description: Термоэлектрические приемники – приборы,  принцип действия которых основан на возникновении электродвижущей силы в цепи, составленной из разнородных проводников, при нарушении теплового равновесия.

description:
Достоинства термоэлектрических термометров

 Большой температурный диапазон измерения

 Измерение высоких температур до 1800—2200 °С

description:
Недостатки термоэлектрических термометров

  Точность более 1 °С трудно достижима, необходимо использовать термометры сопротивления или термисторы.
  На показания влияет температура свободных концов, на которую необходимо вносить поправку.

description:
Термометр сопротивления

 О термометрах сопротивления

 Достоинства

 Недостатки

description: Термометр сопротивления - датчик измерения температуры. Принцип действия основан на измерении калиброванного медного или платинового сопротивления.

alt: Достоинства термометров сопротивления

description:
Достоинства термометров сопротивления

 Высокая точность измерений (обычно около 0,1 C)

 Высокая надёжность при использовании 4-х проводной схемы измерений

alt: Недостатки термометров сопротивления

description:
Недостатки термометров сопротивления

 Низкий диапазон измерений

 Не могут измерять высоких температур

title: Презентация про измерительные приборы


file_name: Роль психологической службу в профилактике девиантного поведения.pptx

alt: Роль психологической службы в профилактике девиантного поведения

description:
Специалистами психологической
службы сопровождения
выявлено 40 случаев проявления девиантного поведения у подростков;
разработаны 32 ИПР для подростков с девиантным поведением, в которых определены  направления профилактической деятельности и предполагаемый результат;
на ПМПк отслеживается  динамика развития обучающегося;
дана оценка успешности обучающегося с девиантными формами поведения в освоении индивидуальных программ, зафиксирован результат, и внесены необходимые коррективы;
оказана помощь педагогам в выборе адекватных методов
    и средств обучения;
проведено 46 консультаций для родителей (все специалисты)

alt: Направление Планируемые результаты

description:
Направление

Планируемые результаты

Фактический результат

Коррекция нарушений поведенческих реакций.

Участвует в классных и общешкольных мероприятиях.

Ослабление  эмоционального напряжения

В поведении проявляет сдержанность, перестал драться.

Осознание своего деструктивного поведения по отношению к другим людям

Адекватно реагирует на замечания и критику.

Развитие критичности.

Умеет подчиняться словесным указаниям
взрослого.

Развитие коммуникативных навыков.

Перестал сквернословить в присутствии взрослых.

Посещает коррекционно-развивающие занятия в рамках коррекционных курсов: «Социализация» «Профессиональная адаптация»,«Гармонизация психоэмоционального состояния»

Рекомендации специалистов службы сопровождения
Психолог: Продолжить работу по коррекции нарушений и развитию познавательных процессов, учебной мотивации, коммуникативных навыков, поведенческих реакций, моральных представлений, эмоционально-волевой сферы. Ослабление конфликтности, агрессивности. Развивать навыки социализации, коммуникативные навыки, трудовые установки. Формировать навыки адекватного социального поведения. Проводить работу по профилактике девиантного поведения. Воспитывать  позитивное эмоциональное отношение к окружающим и позитивные установки. Обеспечить спокойную доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность. Консультирование родителей по вопросам воспитания и развития подростка.

ФИО обучающегося:                                                             Индивидуальная программа развития
Дата рождения: 10.03.2005
Адрес:
Инвалидность: нет
Образовательная программа: АООП вариант 1.
Коррекционно-развивающая работа

description:
Программа по профилактике девиантного поведения
обучающихся группы риска КГБОУ школа 3

Цель:
Предотвращение проявлений форм девиантного поведения школьников
Задачи:
обучение подростков навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья и готовность воспринимать здоровье как ценность
формирование у школьников способности сопротивляться негативному влиянию
помощь педагогам в подборе эффективных воспитательных стратегий, приемов взаимодействия с ребенком, с учетом возраста и возможностей ребенка
помощь родителям по установлению
     взаимоотношений с детьми, по профилактике
     вредных привычек

alt: Профилактика употребления ПАВ ( негативное отношение к курению, употребления алкоголя, наркотиков) 2 блок:

description:
1 блок: Профилактика  употребления ПАВ (негативное отношение к курению, употребления алкоголя, наркотиков)

2 блок: Профилактика агрессивного и конфликтного поведения (развитие умения конструктивно действовать в конфликтных ситуациях, обучение приемам общения, развитие коммуникативной культуры)

3 блок: Профилактика проявлений противоправных действий (воровство, кража) (выработка правильной личностной позиции в отношении приемлемых и неприемлемых способов поведения)

4 блок: Профилактика бродяжничества, самовольных уходов из дома, школы
(коррекция деструктивных форм поведения, помощь подростку в поиске адаптивных форм поведения)

5 блок: Профилактика компьютерной зависимости у подростков
(развитие информационной культуры и профилактика
компьютерной зависимости школьников)

Программа по профилактике девиантного поведения

description:
Программа коррекционно-развивающего курса «Гармонизация эмоциональных состояний» (5-9 кл.)
Программа коррекционно-развивающего курса «Социализация» (7-9 кл.)
Программа коррекционно-развивающих курсов «Профессиональная ориентация»
«Профессиональная адаптация» (1-9 кл.)
Программа «Школьная служба медиации» для подготовки медиаторов из числа обучающихся
Программа профилактики суицидального риска
Программа внеурочной деятельности «Школа социального здоровья» (5-9 кл.)

Программы психологической службы
сопровождения КГБОУ Школа 3:

description:
Высоко  стандартизированная методика компьютерного тестирования и обработки результатов А.Басса и А.Дарки для выявления  показателей агрессивных форм поведения

КАБИНЕТ ЗДОРОВЬЯ

description:
    Динамика показателей агрессивных форм поведения подростков 7-9 кл., склонных к девиантному поведению За 2 уч. года  (по методике А.Басса и А.Дарки)

.

alt: Динамика оценки выраженности вероятной никотиновой зависимости у подростков низкий - легкая или несформировавшаяся зависимость средний - от легкой до умеренной зависимости высокий - умеренная степень…

description:
Динамика оценки выраженности вероятной
никотиновой зависимости у подростков

низкий - легкая или несформировавшаяся зависимость
средний - от легкой до умеренной зависимости
высокий - умеренная степень зависимости.

alt: Динамика мотивации никотиновой зависимости у подростков

description:
Мероприятия по профилактике девиантного
поведения учащихся КГБОУ Школа 3

Сентябрь
Психологические минутки с целью профилактики возбудимости, расторможенности и агрессивности.
Октябрь
Школьные консилиумы по вопросам сопровождения детей из группы риска
Групповой тренинг по сплочению коллектива  «Рискнуть быть ближе»

description:
Мероприятия по профилактике девиантного
поведения учащихся КГБОУ Школа 3

Ноябрь
Неделя Психологии и социальной помощи
Викторина: «Курить - здоровью вредить»
Конкурс рисунков и коллажей: «Курение - яд!- Антиреклама курения»
Словесный бой (написать больше слов) на тему «Что такое здоровье?»
Акция «Здорово здороваться»
Ящик злости, Радуга настроения в школе.
Вулкан вредных привычек.
Оформление стенда о вреде употребления ПАВ

description:
Мероприятия по профилактике девиантного
поведения учащихся КГБОУ Школа 3
Декабрь
Анкетирование учащихся: «Твое отношение к сквернословию» с учащимися 7-9 классов.
Групповой  тренинг по отреагированию вытесненных аффективно заряженных  эмоций: «Калейдоскоп эмоций»
Индивидуальный тренинг «Сталкер» по профилактике наркозависимости, формированию устойчивой жизненной позиции, предотвращающей вовлечение подростков в потребление наркотиков, алкоголя и табака.

description:
Мероприятия по профилактике девиантного
поведения учащихся КГБОУ Школа 3

Консультирование
родителей (повышение психологической компетентности,
     развитие мотивационного и воспитательного ресурса,
     оптимизация детско-родительских отношений).
педагогов (формирование толерантности в отношении
     ребенка, повышение психологической компетентности
     во взаимодействии с детьми и родителями).

description:
Употребление снюса ребёнком может привести к интоксикации организма никотином, которая значительно выше, чем при курении сигареты.

В детские больницы города Комсомольска –на Амуре госпитализируют подростков  в неадекватном состоянии. Врачи уточняют: отравляющее вещество - снюс – жевательный табак.

В России 72 подростка попали в реанимацию с отравлением  никотином

Опасное увлечение «снюсом» захватило Россию.

alt: Выводы: Организованное в условиях

description:
Выводы:
Организованное в условиях КГБОУ Школа 3 профилактическое сопровождение подростков, склонных к девиантному поведению представляет собой комплекс диагностических, коррекционно-развивающих, просветительских технологий, реализуемых специалистами образовательной организации.

2. Созданная система психолого-педагогического сопровождения в нашем образовательном учреждении обеспечивает минимизацию негативных проявлений  и формирование социально-одобряемых форм поведения и способствует:
уменьшению конфликтных ситуаций в школе;
снижению факторов риска, приводящих к нарушениям
  в поведении обучающихся;
увеличение количества учащихся, придерживающихся принципов ЗОЖ;
повышению психологического комфорта всех
  участников образовательного процесса


file_name: Овчинникова_Современный урок.pptx

description:
Оптимальная система урока

1. Усиленная мотивация детей к познанию окружающего мира.
2. Демонстрация того, что школьные занятия – это получение не отвлеченных от жизни знаний, а наоборот - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
3. Большая часть времени на уроке должна быть посвящена изучению нового материала ("учить на уроке").
4. Чтобы новое прочно усвоилось, надо определить его в зону ближайшего развития, привязать к старому, знакомому, которое вспоминается (актуализируется) перед объяснением.
5. Контрольная функция в уроке - это постоянная обратная связь "ученик - учитель".
6. Закрепление проводится в форме повторения и применения знаний.

description:
Урок современного типа

Объявление темы урока
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы)
Сообщение целей и задач
Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться
Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач)
Планирование
Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели
Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует)

alt: Практическая деятельность учащихся

description:
Практическая деятельность учащихся
Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы), учитель консультирует
Осуществление контроля
Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы
Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), учитель консультирует
Осуществление коррекции
Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, учитель консультирует, советует, помогает

description:
Оценивание учащихся
Учитель осуществляет оценивание работы учащихся на уроке
      Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание
результатов деятельности товарищей), учитель консультирует
Итог урока
Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили
Проводится рефлексия
Домашнее задание
Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)
Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с
 учётом индивидуальных возможностей

description:
Современный урок для детей с ОВЗ - это:

урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
урок, содержащий разные виды деятельности.
урок, на котором ученику должно быть комфортно.
урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

alt: Требования, предъявляемые к построению современного урока: хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание; учитель должен спланировать свою деятельность…

description:
Требования, предъявляемые к построению современного урока:

хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, нацелить детей на определённую тему;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
времясбережение и здоровьесбережение;
в центре внимания урока - дети;
учет уровня и возможностей учащихся;
умение демонстрировать методическое искусство учителя;
планирование обратной связи;
урок должен быть добрым.
урок должен иметь результат!

alt: Основные требования, которые предъявляются к уроку в специальной школе: реализация на уроке всех дидактических принципов, как общедидактических, так и коррекционных; создание условий для продуктивной деятельности…

description:
Основные требования, которые предъявляются к уроку в специальной школе:

реализация на уроке всех дидактических принципов, как общедидактических, так и коррекционных;
создание условий для продуктивной деятельности учителя и учащихся; - использование достижений современной педагогической (коррекционной) теории и практики;
умелое использование педагогических средств воздействия на обучающихся;
учет индивидуальных и психологических особенностей учащихся;
научность и достоверность сообщаемых знаний, их практическая направленность;
рациональное использование на уроках наглядности;
формирование необходимых знаний, умений и навыков, формирование умения учиться.

description:
Специальные требования:

1. Замедленность темпа обучения.2. Упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями ученика.3. Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока.4. Максимальная опора на чувственный опыт ребёнка.5. Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика.6. Опора на более развитые способности ученика.

description:
Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Цели:
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
Структура урока обретения новых знаний
         Мотивационный этап.
         Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
         Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
        Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
        Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.
         Первичное закрепление нового знания.
         Самостоятельная работа и проверка по эталону.
         Включение в систему знаний и умений.
         Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

alt: Тип №2. Урок рефлексии. Цели: Деятельностная : формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий…

description:
Тип №2. Урок рефлексии.

Цели:
Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.
Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
Структура урока-рефлексии по ФГОС
Мотивационный этап.
Актуализация знаний и осуществление первичного действия.
Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.
Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).
Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
Обобщение выявленных затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
Включение в систему знаний и умений.
Осуществление рефлексии.
В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия.

description:
Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Цели:
Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
Структура урока систематизации знаний
Самоопределение.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Постановка учебной задачи, целей урока.
Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
Реализация выбранного проекта.
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
Этап рефлексии деятельности.

alt: Тип №4. Урок развивающего контроля

description:
Тип №4. Урок развивающего контроля.

Цели:
Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.
Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
Структура урока развивающего контроля
 Мотивационный этап.
 Актуализация знаний и осуществление пробного действия.
 Фиксирование локальных затруднений.
 Создание плана по решению проблемы.
 Реализация на практике выбранного плана.
 Обобщение видов затруднений.
 Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
 Решение задач творческого уровня.
 Рефлексия деятельности.

alt: Формулируя образовательные задачи, необходимо помнить о том, чему нужно учить на уроке и что для этого нужно сделать, а именно: формировать (формирование) у учащихся представления…

description:
Формулируя образовательные задачи, необходимо помнить о том, чему нужно учить на уроке и что для этого нужно сделать, а именно:

формировать (формирование) у учащихся представления о …;
выявить (выявлять)…;
знакомить, познакомить, продолжать знакомить…;
уточнить…;
расширить…;
обобщить…;
систематизировать…;
дифференцировать…;
учить применять на практике…;
учить пользоваться…;
тренировать…;
проверить….

alt: Коррекционно-развивающие задачи: коррекция внимания (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения…; коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая…

description:
Коррекционно-развивающие задачи:

коррекция внимания (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения…;
коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через выполнение…;
коррекция и развитие связной письменной речи (при работе над деформированными текстами, сочинением, изложением, творческим диктантом)…;
коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной) …;
коррекция и развитие зрительных восприятий…;
развитие слухового восприятия…;
коррекция и развитие тактильного восприятия…;0
коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений)…;
коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления)…;
коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства…;

alt: Воспитательные задачи: воспитывать интерес к учебе, предмету; воспитывать умение работать в парах, в команде; воспитывать самостоятельность; воспитывать нравственные качества (любовь, бережное отношение к …, трудолюбие,…

description:
Воспитательные задачи:

воспитывать интерес к учебе, предмету;
воспитывать умение работать в парах, в команде;
воспитывать самостоятельность;
воспитывать нравственные качества (любовь, бережное отношение к …, трудолюбие, умение сопереживать и т.п.)

alt: Современные технологии технология разноуровневого обучения; технология проблемного обучения; метод проектов; игровые технологии; информационно-коммуникационные технологии; нравственная технология; здоровьесберегающие технологии;

alt: Хоть выйди ты не в белый свет,

description:
Хоть выйди ты не в белый свет,А в поле за околицей,-Пока идешь за кем-то вслед,Дорога не запомнится.Зато, куда б ты ни попал,И по какой распутице,Дорога та, что сам искал,Вовек не позабудется!!!
Н.Рыленков

intro: резетация предназначена для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ. Здесь показаны особенности обучения школьников с интеллектуальными нарушениями, даны методические рекомендации.

tags: современный урок

tags: интеллектуальные нарушения

title: Презентация "Современный урок в рамках ФГОС для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)".


file_name: Презентация по математике 4 класс _Единицы площади_.ppt

alt: З А П Д Е К В Н О И

description:
З

А

П

Д

Е

К

В

Н

О

И

alt: Найдите лишнюю величину. 6080 см 5678 км 2243 мин 4909 дм

alt: Вставьте пропущенные числа. 1 км = 1 см = м мм 1000 10

description:
Участок обнесли изгородью. Найди длину изгороди,
если длина дачного участка 6м, а ширина - 3м.

alt: Найти площадь участка со сторонами 8 м

description: Найти площадь участка со сторонами 8 м.

description:
Известно, что площадь дна пиратского сундука  8 м2,
а длина одной стороны - 4 м. Найди ширину дна сундука.

2 м

description:
Верно ли утверждение?

Квадрат является многоугольником.

Любой многоугольник является квадратом.

У прямоугольника все углы прямые.

alt: Самая длинная дистанция по бегу 42195 м

description:
Самая длинная дистанция по бегу 42195 м. Выразите её в км и м.

42 км 195 м

description:
Спортсменка прыгнула в высоту на 2 м 6 см. Выразите в см.

206 см

description:
Крышка стола имеет 4 угла. Один отпилили. Сколько углов стало?

5 углов

description:
Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 легковых автомобиля. Сколько всего машин ехали в село?

Один автомобиль

alt: Заповедник Брянский лес

description: Заповедник Брянский лес

description:
Расставьте единицы площади в порядке возрастания.

м2

см2

дм2

Какой величиной вы воспользуетесь для измерения участка земли?

м2

см2

дм2

Стр. 42, №188 (1)

Стр. 41, №186

Стр. 42, №188 (2)

description:
Вычислите по данному чертежу площадь территории, которую занимает музей природы заповедника.

20 м

10 м

2 м

5 м

Решение:
20 • 10 + 5 • 2 •2 = 220(м2)

description:
56

Решите  уравнение и найдите спрятавшееся число.

: 14 = 252 - 248

description: Летом каждый взрослый бобр за месяц съедает 155 кг осиновых веток и 62 кг свежескошенной травы. Сколько килограммов корма съест бобр за 3 летних месяца?

description: Найдите площадь кормушки со сторонами 4 дм и 30 см.

description:
Разгадайте ребусы.

ЛА 100 ЧКА

Начертите квадрат со стороной 4 см. закрасьте     площади.

Найдите площадь прямоугольника, если его длина 8 мм, а ширина в 2 раза меньше.

Какие могут быть стороны земельного участка, если S = 60 км2?

description:
Проверь себя!

8 : 2 = 4 (мм) – ширина
8 • 4 = 32 (мм2) - S

60 км

6 км

15 км

30 км

20 км

1 км

10 км

4 км

2 км

3 км

alt: Весь урок у меня было … настроение - бодрое - тревожное - светлое - сонное - загадочное - печальное - уютное - мечтательное

alt: Задания на уроке были: -интересными - необычными - скучными

description:
Окончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.

title: Презентация по математике по теме "Единицы площади. Закрепление"."


file_name: Родительское собрание БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ  В ИНТЕРНЕТЕ.pptx

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ В ИНТЕРНЕТЕ

description: БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ  В ИНТЕРНЕТЕ

description:
Угрозы сети Интернет

Контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или электронной почты. Все чаще и чаще злоумышленники используют эти каналы для того, чтобы заставить детей выдать личную информацию. В других случаях это могут быть педофилы, которые ищут новые жертвы. Выдавая себя за сверстника жертвы, они могут выведывать личную информацию и искать личной встречи.

Неконтролируемые покупки. Не смотря на то, что покупки через Интернет пока еще являются экзотикой для большинства из нас, однако недалек тот час, когда эта угроза может стать весьма актуальной.

К сожалению уже было много случаев, когда педофилы выдавали себя за одного из детей или выдуманных персонажей, чтобы войти к ним в доверие и завести пошлые или открыто сексуальные беседы с ними или даже договориться о личной встрече.

Если Ваши дети имеют доступ к Вашим банковским данным или номеру кредитной карты, они могут приобрести практически что угодно через Интернет, от постера до роскошной машины, или оплатить услуги, варьирующиеся от онлайновых игр до путешествия вокруг света.

description:
Угрозы сети Интернет

Угроза заражения вредоносным ПО.
      Для распространения вредоносного ПО и проникновения в компьютеры используется целый спектр методов. Среди таких методов можно отметить не только почту, компакт-диски, дискеты и прочие сменные носители информации или скачанные из Интернет файлы. Например, программное обеспечение для мгновенного обмена сообщениями сегодня являются простым способом распространения вирусов, так как очень часто используются для прямой передачи файлов. Дети, неискушенные в вопросах социальной инженерии, могут легко попасться на уговоры злоумышленника. Этот метод часто используется хакерами для распространения троянских вирусов.

Множество вебсайтов, электронных сообщений или программ обмена файлами позволяют пользователям скачивать все виды музыки, игр, документов и т.д. Однако, несмотря на их кажущуюся безобидность, многие из них содержат вирусы.

description:
Опасности, с которыми дети могут столкнуться в Сети

Доступ к неподходящей информации:
сайты, посвященные продаже контрабандных товаров или другой незаконной деятельности;
сайты, размещающие изображения порнографического или иного неприемлемого сексуального контента, к которым дети могут легко получить доступ;
сайты с рекламой табака и алкоголя;
сайты, посвященные изготовлению взрывчатых веществ;
сайты, пропагандирующие наркотики;
сайты, пропагандирующие насилие и нетерпимость;
сайты, публикующие  дезинформацию;
сайты, где продают оружие, наркотики, отравляющие вещества, алкоголь;
сайты, позволяющие детям принимать участие в азартных играх онлайн;
сайты, на которых могут собирать и продавать частную информацию о Ваших детях и Вашей семье.

Любопытная детская природа может завести их на сайты расистского, дискриминационного, сексуального, насильственного содержания или на сайты, содержащие материалы, побуждающие ребенка к действиям, которые могут поставить под угрозу его психологическое или физическое здоровье.

description:
Тревожная статистика

44% детей подвергались сексуальным домогательствам в Интернете

28% детей посещают порнографические веб-страницы

50% детей выходят в Интернет одни

alt: Общие правила безопасности при работе в

description:
Общие правила безопасности при работе в Интернете:

Ребенку не следует давать частной информации о себе (фамилию, номер телефона, адрес, номер школы) без разрешения родителей.

Не разрешайте ребенку предоставлять личную информацию через Интернет

Ребенку нужно знать, что нельзя через Интернет давать сведения о своем имени, возрасте, номере телефона, номере школы или домашнем адресе, и т.д. Убедитесь, что у него нет доступа к номеру кредитной карты или банковским данным. Научите ребенка использовать прозвища (ники) при общении через Интернет: анонимность - отличный способ защиты. Не выкладывайте фотографии ребенка на веб-страницах или публичных форумах.

alt: Общие правила безопасности при работе в

description:
Общие правила безопасности при работе в Интернете:

Не следует открывать письма электронной почты, файлы или Web-страницы, полученные от людей, которые не знакомы или не внушают доверия.

Оградите ребенка от ненадлежащего веб-содержимого.

Научите его, как следует поступать при столкновении с подозрительным материалом, расскажите, что не нужно нажимать на ссылки в электронных сообщениях от неизвестных источников, открывать различные вложения. Такие ссылки могут вести на нежелательные сайты, или содержать вирусы, которые заразят Ваш компьютер. Удаляйте с Вашего компьютера следы информации, которую нежелательно обнаружить Вашему ребенку.

alt: Общие правила безопасности при работе в

description:
Общие правила безопасности при работе в Интернете:

Встреча в реальной жизни со знакомыми по Интернет-общению не является очень хорошей идеей, поскольку люди могут быть разными в электронном общении и при реальной встрече, и, если ребенок желает встретиться с ними, родителям следует пойти на первую встречу вместе.

Ребенок должен понять, что его виртуальный собеседник может выдавать себя за другого.

Отсутствием возможности видеть и слышать других пользователей легко воспользоваться. И 10-летний друг Вашего ребенка по чату в реальности может оказаться злоумышленником. Поэтому запретите ребенку назначать встречи с виртуальными знакомыми.

alt: Общие правила безопасности при работе в

description:
Общие правила безопасности при работе в Интернете:

Установите несколько четких и жестких правил для ребенка, чтобы контролировать расписание, время подключения и способ использования им Интернета. Убедитесь, что установленные правила выполняются. Особенно важно контролировать выход ребенка в Интернет в ночное время.
Хороший антивирус – союзник в защите Вашего ребенка от опасностей Интернета.
Ребенку не следует давать свой пароль кому-либо, за исключением взрослых членов семьи.
Следует объяснить ребенку, что он не должен делать того, что может стоить семье денег, кроме случаев, когда рядом с ним находятся родители.

description:
Программы-фильтры

Power Spy 2008 (http://www.securitylab.ru/software/301944.php)

Программу удобно использовать, чтобы узнать, чем заняты дети в отсутствие родителей.

description:
Программы-фильтры

iProtectYou Pro (http://soft.mail.ru/program_page.php?grp=5382)

Программа-фильтр интернета,
 позволяет родителям ограничивать
 по разным параметрам сайты,
просматриваемые детьми.

description:
Программы-фильтры

KidsControl (http://soft.mail.ru/program_page.php?grp=47967)

Предназначение KidsControl – контроль времени, которое ребенок проводит в интернете.

description:
Программы-фильтры

CYBERsitter (http://www.securitylab.ru/software/240522.php)

CYBERSitter дает взрослым возможность ограничивать доступ детей к нежелательным ресурсам в Internet.

alt: Программы-фильтры КиберМама 1.0b ( http://www

description:
Программы-фильтры

КиберМама 1.0b (http://www.securitylab.ru/software/273998.php)

КиберМама проследит за временем работы, предупредит ребенка о том, что скоро ему нужно будет отдохнуть и приостановит работу компьютера, когда заданное вами время истечет.
КиберМама поддерживает следующие возможности:
Ограничение по суммарному времени работы
Поддержка перерывов в работе
Поддержка разрешенных интервалов работы
Возможность запрета интернета
Возможность запрета игр/программ

description:
www.themegallery.com

Спасибо!

www.themegallery.com

title: Родительское собрание Безопасность детей в интернете