file_name: Самозванцы.pptx

alt: Самозванцы.

description: Самозванцы.

description: Одним из древнейших известных нам самозванцев был Лжебардия. Он выдавал себя за сына персидского царя Бардии, убитого по приказу его брата Камбиза. В 522 году до н. э. самозванец бросил вызов братоубийце. Лжебардии крупно повезло: перед решающей схваткой Камбиз случайно поранил себя мечом и вскоре умер. Самозванец стал властителем Персидской империи. Он, видимо, был неплохим политиком, поскольку привлек на свою сторону подвластные персам страны, освободив их от податей. Но не учел амбиций персидских вельмож: возмутившись «либерализмом» нового царя, они убили мнимого Бардию и посадили на престол Дария, который своим подданным спуску не давал.

description:
Всемирная история знает как минимум трех самозванцев, выдававших себя за Нерона, одного из самых жестоких владык Римской империи.

Первый появился в Греции сразу после гибели настоящего императора. Кем он был, неизвестно — например, римский историк Тацит называл его рабом, внешне похожим на Нерона. Самозванец высадился на остров Цитна, где в то время отдыхали солдаты римских восточных легионов. В результате многие «курортники» перешли на сторону Лженерона. Восстание против императора Гальбы набирало обороты, на остров стекались многие из тех, кто был недоволен его правлением. Но беспорядки решительно пресек проконсул Кальпурний Аспренат: он разбил мятежников, а голову самозванца отправил в Рим.

description:
Появление второго «Нерона» не заставило себя долго ждать. Подлинное имя самозванца — Теренций Максим, он родился где-то в Малой Азии. Теренций получил поддержку царя Парфии Артабана, у которого были счеты с римским императором Титом. Козырь в лице претендента на императорский титул был не лишним в политической игре парфянского владыки. Но, как свидетельствует Иоанн Антиохийский, из Рима доставили доказательства самозванства Теренция. Видимо, царь и император смогли договориться между собой, поскольку Артабан потерял интерес к Теренцию и тот был казнен.
Такая же участь постигла и третьего Лженерона.

description: Немало самозванцев являлось и в более поздние времена. Например, во Франции наделала немало шума Жанна дез Армуаз, выдававшая себя за Жанну д’Арк. Появилась она в 1436 году, через пять лет после казни «орлеанской девственницы». Девушку признали не только братья настоящей Жанны, но и многие жители Орлеана, освобожденного французской героиней от вражеской осады. По сей день не утихают споры о том, кем же была Жанна дез Армуаз на самом деле.

description: Самозванцы, выдающие себя за «сильных мира сего», были и будут все времена и у всех народов.Чтобы выбраться «из грязи в князи», все средства хороши: интриги, подлог, подкуп и даже воины

description:
ЛЖЕБАРДИЯ

Одним из древнейших известных нам самозванцев был Лжебардия. Он выдавал себя за сына персидского царя Бардии, убитого по приказу его брата Камбиза. В 522 году до н.э.  Самозванец бросил вызов братоубийце. Лжебардию крупно повезло: перед решающей схваткой Камбиз случайно поранил себя мечом и вскоре умер. Самозванец стал властителем Персидской империи. Он, видимо, был неплохим политиком, поскольку привлек на свою сторону подвластные персам страны, освободив их от подателей. Но не учел амбиций персидских вельмож: возмутившись  «либерализмом» нового царя, они убили мнимого Бардию и посадили на престол Дария, который своим подданным спуску не давал.

description:
Лженероны

Всемирная история знает как минимум трех самозванцев, выдавших себя за Нерона, одного из самых жестоких владык Римской империи

description: Появление второго «Нерона» не заставило себя долго ждать. Подлинное имя самозванца- Теренций Максим, он родился где-то в Малой Азии. Теренций получил поддержку царя Парфии Артабана, у которого были счеты с римским императором Титом. Козырь в лице претендента на императорский титул был не лишним в политической игре парфянского владыки. Но, как свидетельствует Иоанн Антиохийский, из Рима доставили доказательства самозванства Теренция,. Видимо, царь и император смогли договориться между собой,поскольку Артабан потеряд интерес к Теренцию и тот был казнен. Такая же учесть постигла и третьего Лженерона

description: В 1825 Людовиком седьмым (сына казненных французскими революционерами Людовика шестого и Марии Антуанетты) объявил себя Карл-Вильгельм Наундорф. Самозванцев в маске покойного дофина было немало, но Наундорф стал единственным, чьи притязания так и не удалось убедительно опровергнуть. Более того, в 1845 он был похоронен под именем Людовика седьмого, и поныне этот факт продолжает будоражить умы историков.

description:
Самозванство на Руси буквально расцвело в период Смутного времени. Тому было немало причин:
1. борьба за власть среди боярских группировок;
2. слабость правительства;
3. Обострение социальных противоречий;
Плюс экономические проблемы и обнищание подавляющего большинства населения. Все это привело к системному кризису, породившему Смуту, и подготовило почву для появления целой плеяды самозванцев. Самым знаменитым был Лжедмитрий, выдававший себя за младшего сына Ивана Четвертого Грозного.

description:
Вывод:

Самозванство на Руси буквально расцвело в период Смутного времени. Тому было немало причин: борьба за власть среди боярских группировок, слабость правительства, обострение социальных противоречий. Плюс экономические проблемы и обнищание подавляющего большинства населения. Все это привело к системному кризису, породившему Смуту, и подготовило почву для появления целой плеяды самозванцев. Самым знаменитым был Лжедмитрий, выдававший себя за младшего сына Ивана IV Грозного.

title: Презентация на тему "Самозванцы"


file_name: Истоки 4.09..ppt

alt: ВЕРА «Чему доверяет сердце» -Что такое

description:
ВЕРА«Чему доверяет сердце»

-Что такое ВЕРА, где она живет?
-Чему доверяет сердце?
-Что соединяет ВЕРА?

В
Е
Р
А

description:
На свете есть много дорог, тропинок и вовсе не счесть!
Шагнув за привычный порог,
в друзья возьми СОВЕСТЬ и ЧЕСТЬ.
Пусть спутники будут твои
ЛЮБОВЬ, ДОБРОТА, СОСТРАДАНЬЕ.
И ВЕРУ с НАДЕЖДОЙ возьми,
 ДОСТОИНСТВО И ПОНИМАНИЕ!!!      С. Цветкова.

Какие  ценные человеческие  качества, названные в
стихотворении вы услышали и запомнили?

alt: Продолжите предложение. Я верю, что…

description:
Продолжите предложение.

Я верю, что….

alt: Вера – есть наша сила. Нам ее сердце дарит

description:
Вера – есть наша сила.Нам ее сердце дарит.Радость , любовь и надеждаВ действиях веры царит.

ИМЕТЬ ВЕРУ

доверять

верить

веровать

description:
Чему же доверяет СЕРДЦЕ?

Сердце доверяет ДОБРУ!

description:
«Что объединяет ВЕРА?»

Вера – сокровище сердца.
Верное сердце – доброе.
Жизнь без ВЕРЫ бессмысленна.
Вера освещает и освящает путь к ИСТИНЕ.

Выбери правильный ответ.
СВЕТ
ДОБРО
СЕРДЦЕ
ИСТИНА
ЖИЗНЬ

title: Презентация на тему : " Вера , Чему доверяет сердце"


file_name: Графическое отображение деталей.pptx

description:
Графическое изображение деталей и изделий.

Гадицкий Владимир Юрьевич
Учитель технологии
ГБОУ школа № 93

description:
Цель урока -

Изучить с учащимися, что из себя представляет графическое изображение деталей и изделий и область его применения.
Научиться чертить , рисовать, читать с учащимися  чертежи, эскизы  и технические рисунки.

alt: План урока: 1. Знакомство с понятиями 2

description:
План урока:

1. Знакомство с понятиями
2. Практическая работа
3.Выводы
4.Рефлексия

description:
Знакомство с понятиями

Графическая документация –изображение изделия в виде  технического рисунка, чертежа.
Эскиз- это  изображение, выполненное от руки с указанием размеров.
Технический рисунок- так же как и эскиз, выполняют без чертежных инструментов и в котором примерно соблюдены все пропорции.
Чертеж – это изображение детали , изделия с указанием их размеров, масштаба, названия, материала.

Картинка или видео

alt: Эскиз

description: Эскиз

alt: Чертеж детали

description: Чертеж детали

alt: Виды детали.

description: Виды детали.

alt: Основные линии используемые в чертежах

description:
Основные линии используемые в чертежах

Размерные и выносные лини-сплошные тонкие линии.
Основные линии-сплошные толстые 1 мм.
Линии невидимого контура-тонкие штрихи( длина штрихов 2-8мм,растоянме между штрихами 1-2мм)
Оси отверстий и оси симметрий-тонкой штрихпунктирной линией (длина штрихов 5-30мм,растояние между штрихами3-5мм)
Линии сгиба на детали-тонкой штрихпунктирной линией с двумя точками.

alt: Оформление чертёжного листа

description: Оформление чертёжного листа

alt: Чертёжный шрифт

description: Чертёжный шрифт

description:
Графическая работа.

Чтение графической документации на изготовление простых изделий из пиломатериалов или фанеры.

Получите у учителя простое изделие из пиломатериалов или фанеры, а также его чертёж.
2. Ознакомьтесь с формой изделия.

3. Определите по чертежу масштаб изображения и габаритные размеры изделия.

4. Запишите полученные результаты в рабочую
тетрадь.

description:
изображение

название

назначение

Линейка чертежная

Проведение прямых линий, выполнение пространственных измерений

Циркуль чертежный

Для вычерчивания кругов, откладывание отрезков, перенесение размеров

Лекало

Фигурная линейка для вычерчивания кривых линий

Чертежные инструменты

alt: Название назначение Транспортир

description:
изображение

Название

назначение

Транспортир

Для измерения и откладывания углов на чертежах.

Малка

Для откладывания произвольных углов.

Угольник

Для чертежа и проверки прямых углов.

description:
Выводы:

 Без знания графической документации в наш век технологий построить ,собрать и изготовить что либо, просто невозможно.
Существует выражение « прочитать чертеж », это значит научится свободно, как книгу читая чертеж и другую документацию видеть конечную цель и свой результат.

title: Графическое отображение деталей


file_name: Общенаучные логические методы познания.pptx

alt: Общенаучные логические методы познания

description:
Общенаучные логические
методы познания

 Анализ

 Синтез

   Идеализация

  Обобщение

  Абстрагирование

   Индукция

 Дедукция

   Аналогия

   Моделирование

представляет мысленное или практическое  расчленение целостного предмета на составляющие элементы и их последующее исследование, реализуемое относительно независимо от целого.

при синтезе мысленно или практически соединяют ранее выделенные элементы предмета в единое целое с учетом знания, полученного в процессе их исследования относительно независимо от целого.

мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих или неосуществимых в действительности, но таких, для которых существуют прообразы в реальном мире.

во-первых, логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию, установления общих свойств и признаков предметов, во-вторых, – результат этого процесса: обобщенное понятие, суждение, закон, теория.

метод познания (умозаключение), когда на основе частных посылок делается обобщение(общий вывод, правило, положение), когда на основе эмпирических данных формируются теоретические знания.

теоретически обосновывая полученные индуктивным путем выводы, снимает их гипотетический характер и превращает в достоверное знание.

метод научного познания при котором устанавливается сходство в некоторых сторонах, качествах и отношениях между нетождественными объектами.

процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого предмета или явления с одновременным выделением интересующих познающего субъекта в данный момент свойств.

представляет собой воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения.

title: Педагогический словарь по теме "Общенаучные логические методы познания"


file_name: аппарат Видимая речь.pptx

description:
Особенности использования специализированного программно-аппаратного средства фирмы IBM «Видимая речь».

Выполнила : учитель-логопед
 Саввова Инна Федоровна
МОУ «Бендерский детский сад №24»

description: Важнейшей задачей коррекционного обучения детей с недостатками слуха остается проблема формирования их устной речи, необходимой для вступления в контакт с окружающим, «слышащим» миром.

description:
   Программа «Видимая речь» предназначена для коррекционно- развивающей работы с детьми , имеющими нарушения:
- звукопроизношения,
- голосообразования,
- слуха,
- нарушения сенсомоторных функций речи.

alt: Разработанное в ИКП РАО методическое сопровождение поможет специалистам понять, какие задачи в области формирования и коррекции произношения ребенка целесообразно решать при помощи «Видимой речи», как…

description: Разработанное в ИКП РАО методическое сопровождение поможет специалистам понять, какие задачи в области формирования и коррекции произношения ребенка целесообразно решать при помощи «Видимой речи», как «встраивается» работа с компьютером в традиционные индивидуальные занятия, как программа помогает контролировать и демонстрировать ребенку «продвижение» в развитии произносительных навыков

alt: Модуль " Наличие звука " - обеспечивает первоначальное знакомство пациента c принципом работы программы, а так же позволяет измерить длительность речевого выдоха в секундах

description: Модуль "Наличие звука" - обеспечивает первоначальное знакомство пациента c принципом работы программы, а так же позволяет измерить длительность речевого выдоха в секундах.

description: Модуль "Громкость" предназначен для контроля и отработки громкости речевой активности.

description: Модуль "Громкость и голос" позволяет увидеть момент включения голоса в речевом упражнении.

description: Модуль "Звонкость" предназначен для отработки голосовых включений в различных упражнениях, в составе слова и фразы. При записи образца упражнения логопед проводит анимационный объект (бабочка) по экрану, который поднимается и опускается в такт голосовым включениям. Затем, одним нажатием клавиши, записанный путь превращается в серию препятствий, ограничивающих движения бабочки.

description: Модуль "Включение голоса" предназначен для отработки слоговой структуры слова, организации ритмических упражнений, тренировки произношения. Паровозик продвигается вперед по дороге только в момент включения голоса. Отслеживаются взрывные и фрикативные звуки. Этот модуль хорошо себя зарекомендовал в работе над призвуками у слабослышащих пациентов

description: Модуль "Высота" позволяет увидеть частотные характеристики речи, измерить их с целью использования в других модулях программы. Помогает сориентировать пациента в тембральных характеристиках голоса, выбрать приемлимый тембральный диапазон

description: Модуль "Высотные упражнения" позволяет организовать вокальные упражнения, развивающие связочный аппарат, упражнения в координации модуляций голоса. В модуле выстраиваются упражнения, в которых необходимо провести анимационный объект, в данном случае это младенец, из левой части экрана в правую, используя при этом вокальные характеристики голоса

alt: Модуль "Спектр высоты и громкости во фразе" не имеет игрового сюжета, однако позволяет работать со спектром отдельных звуков, слогов, слов и фраз по принципу "повтори…

description: Модуль "Спектр высоты и громкости во фразе" не имеет игрового сюжета, однако позволяет работать со спектром отдельных звуков, слогов, слов и фраз по принципу "повтори так же"

description: Таким образом, используя Программно-аппаратный комплекс «ВИДИМАЯ РЕЧЬ» мы выполняем коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими нарушения слуха и нарушения речи .

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Особенности использования специализированного программно-аппаратного средства фирмы IBM «Видимая речь».


alt: Петухов Всеволод Военно-воздушные силы

description:
Петухов Всеволод

Военно-воздушные силы

alt: История ВВС России Свою историю

description:
История ВВС России

Свою историю Военно-воздушные силы Российской Федерации начали в Российской Империи в 1912 году.
После Октябрьской революции  1917 года, были сформированы Военно-воздушные силы СССР, которые приняли участие в воздушных битвах Великой Отечественной войны.

alt: Создание ВВС России После распада

description:
Создание ВВС России

После распада СССР в 1991 году Военно-воздушные силы были разделены между Россией и бывшими советскими республиками. В результате этого Россия получила примерно 40% техники и 65% личного состава.

alt: Состав ВВС России По размеру флота

description:
Состав ВВС России

По размеру флота ВВС России уступает только ВВС США.
Численность личного состава ВВС России составляет около 148000 человек. В эксплуатации находится более 3600 единиц техники, включая более 1800 самолетов и порядка 1500 вертолетов.

description:
Знаки отличия ВВС России

Как и другие вооруженные силы Российской Федерации, ВВС имеют собственную эмблему и знаки различия.
Эмблема используется на боевых знамёнах, флагах и штандартах.
Знаки различия, наносятся на военную технику (красная звезда) и одежду военнослужащих(пропеллер и крылья).

description:
Форма одежды ВВС России

В начале своей истории авиаторы носили коричневую форму, включающую кожаную куртку, обусловленную открытой кабиной самолета.
В последствии, еще во времена СССР, цвет формы пилотов был изменен на синий, который остается основным цветом по сей день.

title: Презентация проекта ВВС. РФ


file_name: Тв.п. 2.pptx

intro: для детей

русский язык

group: Дисциплины

title: Обучаюшая презентация


file_name: педсовет 7.11.19 презентация.ppt

description:
Использование ИКТ на уроках истории и и обществознания как средство формирования информационной компетентности учащихся

Автор презентации: учитель истории
и обществознания I категории Болгарова Раиля Раисовна

alt: Понятия компетентность Компетентность обладание компетенцией обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо

alt: Информационная компетентность комплексное умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять, передавать ее; моделировать и проектировать объекты и процессы, реализовывать проекты, в том числе…

description:
Информационная компетентность

   комплексное умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять, передавать ее; моделировать и проектировать объекты и процессы, реализовывать проекты, в том числе в сфере индивидуальной и групповой человеческой деятельности.

description:
Компетентность - это

обобщенная способность к решению жизненных и профессиональных задач в той или иной области.
характеристика, даваемая человеку в результате оценки эффективности, результативности его действий, направленных на разрешение определенного круга значимых для данного сообщества задач, проблем. При этом, знания, навыки, способности, мотивы, ценности и убеждения рассматриваются как возможные составляющие компетентности и сами по себе еще не делают человека компетентным.

description: Информационная компетентность в современных условиях становится одной из основных, а ее формирование – неотъемлемой частью современного образования.

description:
Современные требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию и истории

Умение выполнять познавательные и практические задания через поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа
Умение находить нужную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать и преобразовывать в соответствии с решаемой задачей
   (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать)

description:
Информационные технологии

   Модернизация образования ориентирует педагога на овладение информационно - коммуникационными технологиями.
У учащихся  происходит формирование навыков работать с информацией.
Современное обучение невозможно представить без использования информационных технологий

alt: Проблема Поток новой информации

description:
Проблема

Поток новой
информации

Реклама

Телевидение

Игровые
 приставки

Электронные
игрушки

Компьютер

alt: необходимо научить осваивать преобразовывать использовать Инфомацию

description:
Актуальность применения интерактивных технологий на уроке

Мы получаем и обрабатываем информацию:

description:
Процессы восприятия и запоминания строятся следующим образом:

Мы запоминаем:
10% того, что читаем
20% того, что слышим
30% того, что видим
50% того, что видим и слышим
80% того, что говорим
90% того, что говорим и делаем.

description:
Цели:

обеспечить необходимый уровень усвоения школьниками систематизированных знаний по истории и обществознанию через формирование познавательных интересов
 сформировать способности к самообразованию, потребности в самосовершенствовании
 развить ИКТ - компетентности.

description:
Задачи:

   1.    Обеспечение качества усвоения знаний по        истории.2.    Развитие общеучебных умений и навыков.3.    Содействие развитию ИКТ-компетентности.4.    Организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности

alt: Решение традиционные технологии информационные технологии

alt: Применение ИКТ в учебном процессе позволяет:

description:
Применение ИКТ в учебном процессе позволяет:

Сделать урок современным т.е. наглядным, красочным, информативным, интерактивным и экономичным по затратам времени;
приблизить урок к мировосприятию ребёнка, который больше слушает и смотрит, чем читает и говорит;
использовать дифференцированный и личностно-ориентированный подходы к обучению;
установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учеником и учителем;
активизировать познавательную деятельность учащихся.

description:
Преимущества внедрения интерактивных технологий:

Знакомство с историческими событиями можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий
Широко использовать показ репродукций  картин художников
Демонстрировать графический материал
        ( таблицы, схемы)
4.    «Оживлять карты»
5.    Активизировать учебный процесс  и т.д

description:
Интерактивные средства обучения можно использовать на всех этапах обучения:

Как источник учебной информации – при объяснении нового учебного материала, повторении и закреплении изученного

Как тренажер в процессе формирования учебных умений и навыков

Как источник информации для организации исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы

alt: Возможности: компьютерные технологии дают возможность стать участниками сетевых викторин, олимпиад, участвовать в творческих интерактивных проектах

alt: У учащихся, работающих с компьютером, формируется: более высокий уровень самообразовательных навыков умение ориентироваться в огромном потоке информации умение анализировать умение сравнивать умение аргументировать умение обобщать…

description:
У учащихся, работающих с компьютером, формируется:

более высокий уровень самообразовательных навыков
умение ориентироваться в огромном потоке информации
умение анализировать
умение сравнивать
умение аргументировать
умение обобщать
умение делать выводы
мотивация успеха

alt: Я слышу и забываю, Я вижу и запоминаю,

description:
Я слышу и забываю,  Я вижу и запоминаю, Я делаю и понимаю. (китайская поговорка)

Модели обучения

пассивная

активная

интерактивная

ученик выступает в роли «объекта»
обучения (слушает
и смотрит)

ученик выступает
«субъектом» обучения
(самостоятельная
работа, творческие
задания)

inter (взаимный), act (действовать).Процесс обучения осуществляется в
условиях постоянного,
активного взаимодействия
всех учащихся. Ученик
и учитель являются
равноправными субъектами
обучения.

alt: Формы и методы использования информационных технологий на уроках истории и обществознания

alt: Мультимедийные презентации с помощью программы (

description:
1.Мультимедийные презентации с помощью программы (PowerPoint)

Преимущества использования презентаций:

I.  Преподаватель сам конструирует урок;
II. Возможность использовать информацию в любой форме
     представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео-
     аудиофрагменты и т.д.);
III. Позволяет успешно чередовать различные виды деятельности такие
       как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на
       экране;
IV.  Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость.
         Урок становится более ярким!

description:
2. Одной из наиболее удобных форм использования информационных технологий являться применение на уроке компакт-дисков

Сегодня предоставляется возможность для широкого использования компакт-дисков по истории. Наиболее интересными из которых, на мой взгляд, являются :
«Всеобщая история 5,6,7,8 классы»
«История России. 20 век»
«Россия на рубеже третьего тысячелетия», «От Кремля до рейхстага»
«Эрмитаж», «Изобразительное искусство»

description:
«+» использования дисков

Наличие большого количества анимированных исторических карт и заданий на работу с картами.
 Использование видео фрагментов, таблиц, схем, достаточно удобной системы навигации.
Возможность тестового контроля учащихся.
Это позволяет воссоздать на уроке  атмосферу исторической эпохи, повышает интерес учащихся к изучаемым историческим процессам, что в конечном итоге отражается в лучшую сторону на качестве знаний.

alt: Использование тестов-тренажеров

description:
3. Использование тестов-тренажеров

Позволяют отслеживать процесс усвоения учащимися основных знаний, умений и навыков
Корректировать процесс обучения
Обеспечивает оценочную деятельность
Работа над ошибками в самих тренажерах
Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

alt: Использование метода проектов через презентации

description:
4. Использование метода проектов через презентации

Создание проектов предоставляет учащимся максимальные возможности для самостоятельного изыскания и присвоения информации, для стимулирования навыков самостоятельного оперирования полученным материалом

«+» метода проектов
Оперативно обмениваться информацией, идеями, планами
Формируются коммуникативные навыки культуры общения
Умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий, хранить и передавать на любые расстояния
Развитие ключевых компетенций
Расширение кругозора
Развитие лидерских и организационных качеств личности уч-ся

description:
Результаты метода проектов

Создание проектов по истории и обществознанию  уч-ся 6-9 классов («Династия Рюриковичей», «Дети войны», «Моя семья» и др.)
Создание проектов по истории Древнего Мира
 « Семь чудес света», «Мифы и легенды Древней Греции»
Реализованы социальные проекты « Спасибо деду за победу!», «Родина ими гордится!»

description:
Интерактивные технологии незаменимы:

на факультативных, индивидуальных занятиях;
для организации проверочных уроков, тестирования;
при проведении вводных лекций;
 в ходе выполнения домашнего задания, написания рефератов, докладов.

alt: Использование информационных технологий

description:
Использование информационных технологий

Повышает мотивацию обучения
детей к предмету

Обеспечивает единство
образовательных, развивающих
и воспитательных
функций обучения

alt: Информационные технологии: психологически облегчают процесс усвоения материала учащимися; возбуждают живой интерес к предмету познания; расширяют общий кругозор детей; повышают уровень использования наглядности на уроке; повышают…

description:
Информационные технологии:

психологически облегчают процесс усвоения материала учащимися;
возбуждают живой интерес к предмету познания;
расширяют общий кругозор детей;
повышают уровень использования наглядности на уроке;
повышают интерес  к изучению истории и успеваемости;
ведут к более полному усвоению теоретического материала;
позволяют учащимися овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;
формируют умение кратко и четко формулировать свою точку зрения;
повышают производительность труда учителя и учащихся на уроке.

description:
  Необходимо соблюдать нормы использования компьютеров для детей разных возрастов.

5–7 класс

8–9 класс

10–11 класс

20 минут

25 минут

30 минут

1. Возрастные особенности работы на ПК

description:
2. Критические точки усвоения учебного материала на уроке

1 – 4 мин.

5 – 23 мин.

23– 34 мин.

35-45 мин.

60 %

80%

45 –60%

6%

description:
Анкетирование показало:

а) необходимость проведения уроков с использованием ИКТ признают 100% опрошенных учащихся;
б)  87% опрошенных считают, что  уроки с использованием ИКТ заинтересовывают в теме урока, привлекают сменой видов деятельности и наглядностью;
в) 59% опрошенных признали, что именно уроки с использованием ИКТ подтолкнули их к началу проектной деятельности и работе в научном обществе учащихся;
г) 86% опрошенных считают, что именно уроки с использованием ИКТ помогли им овладеть навыками грамотного поиска информации, ее переработки, отбора, анализа  и представления готового продукта, созданного в результате (будь то презентация, доклад и т.д.).

alt: Вывод: Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, формируют компетентности…

description:
Вывод:

    Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, формируют компетентности учащихся

alt: Литература 1. Белиловская М.Е.

description:
Литература
1. Белиловская М.Е. Информационные технологии в образовании. -«Информатика ПС» 1999г, № 47 с.29
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика . -  Питер 2004 с.183-201.
3. Женина Л.В., Маткин А.А.  Подготовка учителей истории к использованию ИКТ в профессиональной деятельности.- «ИКТ в образовании», Вестник ПГПУ, выпуск 1.
4. Иванов Д.А., Митрофанова К.Г., Соколова О.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. –М.: 2003.
5. Информационные технологии в образовании – шаг в будущее. -                    « Учитель». 2002. - № 4. – С.53.
6. Киреева Е.Д. Анализ перспективного развития существующих форм образовательных Интернет-проектов . «Инновации в образовании». 2002.    № 4. с.38-39.
7. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. «Школьные технологии» 1999 №2 с. 10-21, №3 с.3-19.
8. Розов Н. Х. Некоторые проблемы методики использования информационных технологий и компьютерных продуктов в учебном процессе средней школы.// Информатика. 2005 № 6, с. 26.

alt: Интернет-ресурсы Фон: http://www

description:
Интернет-ресурсы

Фон: http://www.flywebtech.com/images/bg.jpg

http://pedsovet.su/

www.school-collection.ru

http://members.tripod.com/~sesna/oldeast/

http://rome.webzone.ru/

http://www.kemet.ru/

http://www.magister.msk.ru/library/revolt/revolt.htm

www.consultant.ru.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Выступление на педсовете "Использование ИКТ на уроках истории и  обществознания как средство формирования информационной компетентности учащихся"


file_name: Религия.pptx

alt: Религия как одна из форм культуры

description: Религия как одна из форм культуры

alt: План к теме:

description: План к теме:

description:
Религия – это вера в Бога, его сверхъестественную силу. Это особый тип реальности, которую в науке называют сверхъестественной, потусторонней.

Итак, религия — это мировоззрение, мироощущение и определяемое ими поведение людей на основе веры в существование сверхъестественной силы.

description:
Признаки религии

вера в сверхъестественное,
 организованное поклонение высшим силам, стремление согласовать жизнь с требованиями безусловного начала,
признание теоцентрической картины мира,
иррационализм и мистицизм,
идея креационизма.
В священных книгах Библии, Коране, Трипитаке изложена воля Бога, в соответствии с которой формируются нравственные религиозные ценности.

description: В мире существуют три основные мировые религии – буддизм, христианство, ислам.

description:
Мировые религии

Признаками мировых религий являются следующие:
огромное число последователей во всем мире,
 эгалитарность,
пропагандистская активность и прозелитизм,
 космополитичность.

description:
Глоссарий по теме

Религия — это мировоззрение, мироощущение и определяемое ими поведение людей на основе веры в существование сверхъестественной сферы.

Мировая религия — религия, распространившаяся среди народов различных стран и континентов .

Конфессия, (лат. confessio — исповедание) — вероисповедание. Конфессиями называют религиозные общины (церкви), связанные общностью верования.

Мистерия (греч. mysterion — таинство, тайна) — у античных народов и народов Древнего Востока тайный религиозный обряд в честь божества, к участию в котором допускались только посвящённые.

alt: Церковь (греч. kyriakon — дом господний) — самостоятельная и самоуправляемая религиозная организация, объединяющая единоверцев и противопоставляющая их представителям иных верований на основании особых вероучения и…

description:
Церковь (греч. kyriakon — дом господний) — самостоятельная и самоуправляемая религиозная организация, объединяющая единоверцев и противопоставляющая их представителям иных верований на основании особых вероучения и культа.
Будди́зм - религиозно-философское учение о духовном пробуждении, возникшее в середине 1-го тысячелетия до н. э. в Древней Индии.
Христиа́нство (от греч. Χριστός — «пома́занник», «месси́я») — мировая религия, основанная на жизни и учении Иисуса Христа, описанных в Новом Завете.
Ислам (мусульманство) — одна из трех мировых религий. Возник в Аравии в начале VII века. Вероучение ислама изложено пророком Мухаммедом в Коране.
Атеист – человек не верующий в Бога, безбожник.
Политеизм – многобожие.
Монотеизм – единобожие.
Антропоморфизм – вера в человекоподобных богов.
Культ - система религиозных обрядов, ритуалов, действий.
Религиозное сознание — это убеждение верующих в реальном существовании сверхъестественного, потустороннего, в том, что источником главных ориентиров и ценностей человечества является Бог — высшая сила в мире.
Светское сознание отличается от религиозного тем, что источники всех важнейших процессов в мире оно усматривает в посюсторонних, на его взгляд, изменениях в обществе: в накоплении культурных навыков, в бурном прогрессе естественных, технических и прикладных наук, в гуманизации и компьютеризации образования, в разумной экологической политике, в планировании семьи и в других сферах жизни людей.

intro: к уроку обществознания

title: Религия


file_name: урок о Бресте.pptx

alt: Внеклассное чтение урок - погружение

description:
Внеклассное чтениеурок - погружениеТема: Путешествие «БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ – КРЕПОСТЬ ГЕРОЙ»

Подготовила:
учитель начальных классов
МОУ «Новохоперская СОШ № 91» Петрушенко И.А.

alt: КОГДА ГОВОРЯТ О МУЖЕСТВЕ, ВСПОМИНАЮТ

description:
КОГДА ГОВОРЯТ О МУЖЕСТВЕ, ВСПОМИНАЮТ БРЕСТ,КОГДА ГОВОРЯТ ОБ ИСПЫТАНИЯХ, ВСПОМИНАЮТ БРЕСТ,КОГДА ГОВОРЯТ О ЖИЗНЯХ, ОТДАННЫХ ЗА НАШУ ЗЕМЛЮ, ВСПОМИНАЮТ БРЕСТ.

БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ –
КРЕПОСТЬ ГЕРОЙ

alt: Герои - защитники Брестской Крепости

description:
Герои - защитники Брестской Крепости

Гаврилов Петр Михайлович

Кижеватов Андрей Митрофанович

 Фомин Ефим Мойсеевич

Наганов Алексей Федорович

Шабловский Владимир Васильевич

Мясников Михаил Иванович

description:
Женщины и дети – герои Брестской крепости

Вера Хорецкая

Раиса Абакумова

Прасковья Ткачева

Валя Зенкина

Петя Васильев

Петр Клыпа

alt: Памятники культуры Брестской крепости»

description:
«Памятники культуры Брестской крепости»

СЕЙЧАС КРЕПОСТЬ-ГЕРОЙ – ЭТО ОГРОМНЫЙ МУЗЕЙ ПОД ОТКРЫТЫМ НЕБОМ. ЛЮДИ СО ВСЕГО МИРА ПРИЕЗЖАЮТ СЮДА, ЧТОБЫ ПОЧТИТЬ ПАМЯТЬ ГЕРОЕВ.

Обелиск «Штык»

«Мужество»

«Жажда»

«Звезда»

Братская могила советских воинов и партизан

Скульптурная композиция «Героям границы, женщинам и детям мужеством своим в бессмертие шагнувшим»

description:
До последнего сражались бойцы Брестской крепости. Об этом говорят надписи, оставленные защитниками в развалинах. Они написаны кровью, мелом, выцарапаны на камнях и стенах: «Прощай, Родина!», «Умрем, но не сдадимся».

Ребята очень часто любят играть в войну, не зная всего смысла этого слова…

description:
Мы должны помнить …гордиться людьми, которые сражались ради мира на Земле.

Спасибо за внимание!!!

intro:
Героические подвиги Великих людей навсегда вписаны в историю нашей страны! Героями Великой Отечественной войны названы улицы, проспекты и площади всех городов нашей страны! Высшей степенью отличия удостоены Города- Герои мужественно оборонявшиеся в годы Великой Отечественной войны!
Для нас важен пример наших предков, тем, что самопожертвование, мужество, стойкость духа и любовь к Родине стало для многих образом жизни ! Это огромный нравственный урок будущим поколениям!
Нужно брать пример с предков- героев, чтобы для будущих поколений Победа в Великой Отечественной войне имела гораздо большее значение, чем просто исторический факт!
Чтобы сохранить память о героях Великой Отечественной войны будущим поколениям, нужно рассказывать им о героях и их подвигах, проводить тематические мероприятия, посещать памятники и мемориалы памяти ,воспитывать любовь к Родине.
Я, как педагог, провожу классные часы на тему Великой Отечественной войны, где рассказываю ученикам о героях и их подвигах, о юных защитниках нашей Родины. Ученики в свою очередь рассказывают о своих предках, которые защищали нашу Родину.

title: Внеклассное чтение урок - погружение Тема: Путешествие «БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ – КРЕПОСТЬ ГЕРОЙ»


file_name: родительское собрание №2, 2 класс.pptx

alt: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ 2«В» КЛАСС

description:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ 2«В» КЛАСС.ИТОГИ 1 ЧЕТВЕРТИ

Учитель начальных классов: Берестенко М.Н.

description:
На повестке:
1. Итоги успеваемости за 1 четверть.2. Ведение тетрадей и дневников.
3. Выполнение домашнего задания.4. Беседа «Самостоятельность и ответственность у младших школьников».
5. Безопасность в период каникул.
6. Разное (советы, рекомендации, обсуждения)
7. Слово родительскому комитету.

description:
 Итоги 1 четверти:

На начало четверти –34 учащихсяНа конец четверти – 35 учащихся, 20 мальчиков и 15 девочек.
На «5» учатся 6 человек,  на «4» и «5» – 8 человек,
на «4» - 6 человек                          т.е. без троек 20 учащихся.
на «3»,«4» - 6 учащихся  на «3» - 9

description:
 Литературное чтение

2 класс - переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя.

Нормы чтения во 2 классе:

Входной контроль

I полугодие

II полугодие

30 – 40

40 – 50

50 – 60

«5» - больше 45 слов без ошибок.
«4» - 35 – 45 слов.
«3» - 25 – 34 слова.
«2» - меньше 25 слов.

Техника чтения была проверена. Результаты внесены в дневники детей. Вы с ней ознакомлены.

alt: Русский язык Какие темы изучены:

description:
 Русский язык
Какие темы изучены:

Наша речь.
Текст.
Предложение (главные члены. второстепенные).
Слова (лексическое значение слова, синонимы, антонимы, корень).
Звуки буквы.

alt: Математика Какие темы изучены:

description:
 Математика
Какие темы изучены:

Сложение и вычитание в пределах 20                    (с переходом через десяток).
Сложение и вычитание вида: 20+30, 70-40, 50+5,  35-5.
Решение текстовых задач в 1 действие.
Меры длины (м, дм, см, мм).
Время (ч, мин).
Ломаная, длина ломаной.
Периметр.
Действия со скобками.

description:
 Ведение тетрадей

Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
Пользоваться  ручкой с пастой синего цвета.
Все подчеркивания выполняются простым карандашом.

description:
 Оформление письменных работ по русскому языку.

1. После классной и домашней работы
следует отступать две строчки
( пишем на третьей).
2. На третьей не пишем если она последняя на   странице.
3. На новой странице верхняя\первая строка  является рабочей.
4. В ходе работы строчки не пропускаются.
5. Справа строка дописывается до конца.
6. Использование правил переноса обязательно.
7. Подчеркиваем и подписываем простым карандашом.

description:
 Оформление письменных работ по математике

Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа).
Между видами упражнений в классной и домашней работе отступаются две клетки вниз.
Между столбиками примеров пропускаем 3 клетки.
Чертим только простым  карандашом и под линейку.

alt: Единый орфографический режим ведения дневников в начальной школе

description:
 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ:
1.1. Дневник - основной школьный документ учащегося.
1.2.   Дневник является официальным  школьным документом. Обязательное наличие  дневников требуется со 2-го класса.
1.3. Основное назначение дневника - информирование родителей и учащихся о:

•     составе школьной администрации;
•     педагогах, преподающих в классе;
•     расписании звонков и уроков;
•     расписании занятий кружков, секций;
•     заданиях на дом;
•     текущей и итоговой успеваемости учащихся;
•     пропущенных учебных занятиях и опозданиях;
•     замечаниях и благодарностях.

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПО ВЕДЕНИЮ

description:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПО ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА
2.1. Ведение дневника должно быть чётким, аккуратным, своевременным, грамотным.
2.2. Первые страницы дневника (Ф.И.О. ученика, список преподавателей, расписание на I четверть, кружки, дополнительные занятия и консультации) заполняются в течение первых двух недель, т.е. до 15.09.
2.3. Ученик ежедневно записывает домашнее задание в графы того дня, на который оно задано.
2.4 Ученик обязан в понедельник иметь дневник с заполненным расписанием на всю предстоящую неделю.
2.5 Дневник государственного стандарта  рассчитан
на 34 учебные недели, поэтому не следует пропускать чистые страницы на каникулы.
2.4. Учащиеся предъявляют дневник по первому требованию учителей и классного руководителя.

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ 3.1. Родители еже дневно просматривают дневник

description:
3.  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

3.1. Родители ежедневно просматривают дневник.
3.2 Еженедельно подписывают дневник.
3.3 Один  раз в четверть родители подписывают сводную ведомость в конце дневника.
3.4 Так как дневник должен заполняться каллиграфическим почерком,
то заполнение названия уроков
во 2 классе возлагается на родителей.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

description:
Не оставляйте выполнение задания   на последнее утро   (по предметам 1 час в неделю).
Учитель выдаёт задание с учетом        времени на подготовку и выполнение.
Ребенок в среду говорит, что учить   стихотворение будет в четверг…     А в четверг уже надо     правильно рассказать (внятно, выразительно и  громко)

Вопрос !  Это реально выучить?

alt: Всё должно быть последовательно

description:
Всё должно быть последовательно

Сделайте это чтобы
разгрузить ребёнка и себя.
Научите его организовать свою деятельность,
Но для этого надо себя организовать, что порой не возможно.
А Хаос как известно порождает смятение и хаос

Составьте  расписание:

Уроков
2. Кружков
3. времени отдыха4. выполнения заданий
5. Развлечений

alt: Более подробно в беседе. повестка п

description: Более подробно в беседе. повестка п.4

description:
 Разное

Усиление эпидемиологического и масочного режима
Организация вечернего досуга детей в домашних условиях.
Закон КК №1539
Мешки для обуви. Обувь должна быть в мешках.
4. Ручки, линейки, карандаши простые и цветные (наличие их в рабочем состоянии).
5. Рекомендации:
читаем дома вслух,
пишем красиво и аккуратно,
тетради должны быть в порядке,
пользуемся черновиком.
предупредите, что не аккуратно написанные работы придётся переписать. И заставьте это сделать пару раз.

description:
Безопасность:

Интернете: фильтры, антивирус, контроль за детьми.
Антитеррор
Травматизм
Электричество
Пожары
Костры
Строительные объекты
Транспорт (велосипеды, самокаты и т.п.)
Общественный транспорт

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация с акцентом на требования к оформлению работ и ведению дневника

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание №2, 2 класс


file_name: Психолого-педагогическое сопровождение.pptx

description:
           Научно-методическая конференция
классных руководителей «Классный руководитель- ключевая фигура воспитательного процесса школы»

         Подготовила: учитель начальных классов
                                     МОБУ СОШ № 16
                                 Макарова Е.В.
                                     31.01.2012 г.

Психолого-педагогическое сопровождение
воспитательного процесса
в условиях введения ФГОС ННО

alt: высоконравственный ответственный направленный на саморазвитие способный к сотрудничеству творческий инициативный компетентный умеющий заботиться о своем здоровье умеющий адаптироваться к ситуации Новая образовательная цель

description:
Изучение семьи

«Каковы батьки, таковы и детки».

Формы диагностики:  беседа, наблюдение, анкетирование родителей.

Необходимая информация:
 - социально-демографический портрет семьи;
- организация и принципы семейного воспитания;
- отношение и взаимоотношения родителей со школой;
- правовая, психолого-педагогическая компетентность родителей в проблемах обучения и воспитания;
- наличие свободного времени, материальных и профессиональных возможностей.

description:
    Изучение коллектива

          Микропрактикум «Мой класс». Н.И.Гуткина

 Исследуемая функция – положение ребенка в коллективе и учебная мотивация.

alt: Изучение коллектива Социометрия

description:
Изучение коллектива

Социометрия

 Исследуемые функции – социометрический статус ученика, соотношение реального положения с официальным, межличностные отношения между мальчиками и девочками, межличностная приемлемость.

description:
Изучение коллектива

Карта-схема психолого-педагогического
                   изучения коллектива

  Психологический
климат класса

        Направленность деятельности коллектива

Организованность
          класса

Психологическое единство класса

alt: Изучение взаимоотношений с учителем

description:
Изучение  взаимоотношений с учителем

Исследуемая функция – взаимоотношения с отдельными учениками и с классом в целом

description:
Изучение мотивационной сферы

Методика «Мотивы учения»
           М.Р.Гинзбург

Исследуемые функции– ведущие мотивы учения, направленность мотивации, познавательные потребности…

alt: Внутренние факторы развития личности

description:
Внутренние факторы развития личности

                Входная диагностика

Диагностические
      методики

alt: Изучение эмоционального комфорта

description:
Изучение эмоционального комфорта

Исследуемая функция – эмоциональный комфорт личности

Диагностическая диаграмма «Эмоциональная удовлетворенность школьника»  Дембо-Рубинштейн.

alt: Изучение самооценки Исследуемая функция – уровень, адекватность самооценки

description:
Изучение тревожности

Тест школьной тревожности
                             Филлипса

 Шкала явной тревожности
   CMAS            А.Кастанеда

Исследуемая функция– характер тревожности

Исследуемая функция– уровень
         общей тревожности

description:
Методика определения воспитанности школьников. Н.П.Капустина

Изучение воспитанности

Исследуемая функция– уровень воспитанности

alt: Систематизация диагностических данных

description: Систематизация диагностических данных

alt: Литература

description: Литература

title: Психолого-педагогическое сопровождение в воспитательном процессе


file_name: Презентация по ДПИ.pptx

description:
Тема: «Декоративно-прикладное  искусство, как средство развития и воспитания детей дошкольного возраста»                                                   Воспитатель: Микиева Э.В.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СИВЕРСКАЯ СОШ №3» (СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ - ДОШКОЛЬНЫЕ ГРУППЫ)

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ В современном обществе стремительно возрастает потребность в воспитании творческой, неординарно мыслящей личности, способная к активным и творческим преобразованиям окружающего мира в любом виде деятельности,…

description:
 АКТУАЛЬНОСТЬ
              В современном обществе стремительно возрастает потребность в воспитании творческой, неординарно мыслящей личности, способная к активным и творческим преобразованиям окружающего мира в любом виде деятельности, к поиску оптимальных оригинальных решений поставленных задач. Познавая красоту декоративно – прикладного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства (радости, восхищения, восторга). Формируются образные представления, развивается
мышление, воображение. Закладывает общую основу к подготовке к школе, погружение в окружающий мир, освоение практического жизненного опыта, исследовательской деятельности, возможность ощутить себя художником.
          Изучение декоративно-прикладного искусства помогает понять и почувствовать ребёнку, что он часть природы и это является основой гармоничного развития личности.

description:
          МОДЕЛЬ  ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ДПИ

музыкальный фольклор

Театрализованная  деятельность

устный  народный фольклор

Игровая  деятельность

alt: НОД РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

description:
НОД

РЕЖИМНЫЕ  МОМЕНТЫ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

НАПРАВЛЕНИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С  ДЕТЬМИ

ПРОГУЛКА

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Совместная деятельность

Занимательная деятельность

Беседа;
рассматривание;
разучивание;
повторение;
обсуждение;
рассказывание и т.д.

Настольно-печатные игры;
Сюжетно-ролевые игры; подвижные игры;
хороводные игры;
театрализованные игры.

Игры; раскраски; рисование; отработка элементов росписи по дпи; конструирование и т.д.

Наблюдение;
подвижные игры;
труд на участке;
индивидуальная работа;
самостоятельная игровая деятельность.

информационные стенды; папки-передвижки; памятки, буклеты, брошюры;
опросы, анкетирование, беседы; совместные досуги, проекты, выставки, экскурсии.

alt: Иней. По деревьям серебристая

description:
Иней. По деревьям серебристая
Перекинулась фата —
Белоснежная, пушистая,
Кружевная красота!
И себя березка грустная
Не могла узнать сама —
Так украсила искусная
Ветки деревца зима…

alt: Рябинушка Посмотри! Покраснели осины,

description:
Рябинушка Посмотри! Покраснели осины,
В шалях жёлтых берёзки стоят…
У лесной примадонны рябины
Бусы алым рубином горят.
Нарядилась, как будто царевна,
На роскошном осеннем пиру.
Ей лесная русалка, наверно,
Заплетала косу поутру.

description:
Моделирование из ложек
Через моделирование с помощью ложек можно развивать:
- пространственно-образное мышление;
- творческое восприятие, память;
- развитие мелкой моторики пальцев рук.

description:
Посуда

Снежно-белая посуда,
Расскажи-ка ты откуда?
Видно, с севера пришла
И цветами расцвела
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми.
(Гжель)

Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Растут нездешней красоты.
Блестят они, как золотые
А может, солнцем залитые.
(Хохлома)

alt: Игрушки Филимоновская игрушка

description:
Игрушки

Филимоновская игрушка

 Каргопольская  игрушка

Богородская игрушка

Дымковская игрушка

Полхов - Майданская игрушка

Нас слепили мастера,
Нас раскрашивать пора!
Кони, барышни, барашки
Длинношеи и стройны.
Сине-красные полоски
На боках у нас видны.
(Филимоновские игрушки)

Тук-тук, щелк – щелк,
Медведь, мужик, коза и волк
Деревянные игрушки
И медведи и старушки
То сидят, а то спешат
Ребятишек всех смешат
(Богородская резьба)

alt: Одежда

description: Одежда

alt: Павловопосадские платки

description: Павловопосадские  платки

alt: Мебель

description: Мебель

alt: Дидактические игры по декоративно-прикладному искусству для детей дошкольного возраста

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: "Декоративно-прикладное искусство, как средство развития и  воспитания детей дошкольного возраста"


file_name: сочинение грачи прилетели.pptx

description:
Обучающее сочинение по картине
_____________
«Грачи прилетели»
1. Определи в каком жанре написана картина?
А) пейзаж;
Б) натюрморт;
В) портрет.
2. Какое время года изображено на картине?
______________________________________________________
3. Что помогло вам определить время года?
______________________________________________________
4. Как вы думаете, какой весенний месяц изобразил художник?
Почему вы так решили?
______________________________________________________
5. Определи, что относится к описанию переднего и заднего планов.

Грачи
Деревня
Даль
Гнёзда
Деревья
Пруд
Церковь
Снежный покров
Небо

6. Подчеркни слова, которые подходят для описания пейзажа.
Простой, скромный, незамысловатый, хороший, красивый,  непритязательный, задушевный, навевающий легкую грусть, обыденный, волнующий.
7. Какие звуки ты можешь услышать представив картину?
От грачей
От деревьев
От пруда
8.  Что можно почувствовать представив картину?
Запах_______земли, _________ветерка, _______весеннего воздуха.

Передний план

Задний план

9. Подбери описание к элементам картины.
Грачи                 Приближающаяся
Весна                Оттаявшая
Снег                  Первые, весенние
Земля                Растаявший
Церковь            Деревянная
Облака              Странные, корявые, ветвистые, без листвы
Берёзы              Голубовато-белые
10. Напиши сочинение по картине, дополняя предложения.
             На картине А.К. Саврасова «_____________» я вижу прилёт __________________________. Пейзаж _________, ___________, __________, но вызывает _______________ чувство.
            Художник показывает нам приближение ________. В полях растаял ________. Местами видна _____________ земля. Но ещё нет __________ солнца. Небо затянуто ____________________облаками.
           На переднем плане я вижу ________, которые вьют________ на _____________берёзах. Ветви деревьев  ________, ___________. На них ещё нет ___________. Также здесь изображен _______. Если прислушаться, можно услышать ______________воды.
          На заднем плане я вижу ________________________  и бескрайнюю _________, которая уходит за горизонт.
         Мне картина _________________, потому что ________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________.

tags: начальная школа

tags: грачи прилетели

title: Рабочий лист по русскому языку по теме "Сочинение по картине "Грачи прилетели""


file_name: Космос..pptx

alt: ЧТО ТАКОЕ КОСМОС. СОЗВЕЗДИЯ.

description:
ЧТО ТАКОЕ КОСМОС.
СОЗВЕЗДИЯ.

alt: Что такое космос? Космос – это

description:
Что такое космос?

Космос – это Вселенная.

description: Когда наступает вечер, небо темнеет, на нём появляются звёзды. Постепенно звёзд становится всё больше и больше. Словно драгоценные камни сверкают они на ночном небе.

alt: Необъятный звёздный мир называют

description: Необъятный звёздный мир называют Вселенной или Космосом.

description: Звёзды кажутся нам маленькими сверкающими точками. На самом деле это – огромные огненные шары.Звёзды находятся очень далеко от нас и друг от друга.

description: Их называют также небесными телами или светилами. Звёзды отличаются по размерам, цвету и температуре. Учёные различают голубые, красные, жёлтые и белые звёзды.

alt: Самая близкая к нам звезда – Солнце

description:
Самая близкая к нам звезда – Солнце.
Солнце – обычная звезда, похожая на многие другие. Но оно кажется нам огромным по сравнению с другими звёздами, потому что находится гораздо ближе к нам.

description:
Ещё в древности люди начали изучать таинственное и прекрасное звёздное небо. Они увидели на нём группы звёзд, которые и назвали созвездиями. Учёные насчитывают
88 созвездий.

description: Созвездия напоминали людям различные предметы, животных, мифических героев, за что и получили свои названия. Например, Лебедь, Дракон, Геркулес, Кассиопея, Орион…

alt: На ночном небе легко найти созвездие

description: На ночном небе легко найти созвездие Большой Медведицы. Звёзды в этом созвездии расположены в форме ковша.

description: Увидев Большую Медведицу, можно легко отыскать и Малую Медведицу. Самая яркая звезда Малой Медведицы называется Полярной.

alt: Кассиопея . Это созвездие можно найти на небе в любое время года

description: Кассиопея. Это созвездие можно найти на небе в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Весной и летом эта «буква» перевёрнута. Своё название созвездие получило по имени царицы Кассиопеи – героини древнегреческих мифов.

alt: Орион. Это созвездие хорошо видно зимой

description: Орион. Это созвездие хорошо видно зимой. Оно необыкновенно красиво! А названо по имени охотника из древнегреческих мифов. Пояс этого охотника образуют три звезды, расположенные рядом. Их так и называют – Пояс Ориона.

description: Лебедь. Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает лебедя с широко раскинутыми крыльями, летящего вниз, к земле. Хвост лебедя отмечен особенно яркой звездой – одной из самой яркой на небе.

description:
ЗОДИАК

Зодиак – это пояс из созвездий, вдоль которого в течение года движется Солнце.
Путешествие по зодиаку принято начинать с созвездия Овен.

alt: ОВЕН ДЕВА ЛЕВ РАК БЛИЗНЕЦЫ ТЕЛЕЦ

description:
ОВЕН

ДЕВА

ЛЕВ

РАК

БЛИЗНЕЦЫ

ТЕЛЕЦ

РЫБЫ

СТРЕЛЕЦ

СКОРПИОН

ВЕСЫ

ВОДОЛЕЙ

КОЗЕРОГ

alt: Кроссворд

description: Кроссворд

description:
Это пояс созвездий, вдоль которого в течение года движется Солнце.
Самая яркая звезда в созвездии Малой Медведицы.
Группа звёзд.
Созвездия Малой и Большой … Кого?
Там Солнце, звёзды и Луна, плывут
      по … облака.
6.   Один из знаков зодиака с опасным        хвостом.

КРОССВОРД

alt: Работа в тетради – стр. 31 № 28

description:
Работа в тетради –
стр. 31 № 28.

Кассиопея

Дракон

Цефей

Большая Медведица

alt: Кассиопея Большая Медведица Цефей

description:
Кассиопея

Большая Медведица

Цефей

Дракон

alt: Презентацию подготовила: Астафьева

description:
Презентацию подготовила:
Астафьева Ирина Николаевна
Учитель начальных классов
МБОУ «ЦО № 21» г. Тулы

title: Презентация по окружающему миру на тему "Что такое космос. Созвездия"


file_name: Мелодия - душа музыки.pptx

description:
Печальна и чиста.
Как жизнь, людьми любимая.
Как жизнь, ты не проста,
Как жизнь, непостижимая,
МУЗЫКА!

description:
«Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и опору…»
П.И. Чайковский

alt: Для чего людям нужна музыка?

description:
Для  чего  людям нужна  музыка?
Какие  встречи с  музыкой запомнились больше  всего?
Какие  чувства  испытывали, слушая  понравившуюся  музыку?

Размышление

«Мелодия - душа музыки»
                       П.И.Чайковский

description:
Мелодия – это одноголосная музыкальная мысль и ее развитие.

Мелодия может быть
восходящей,
                 нисходящей,
                                 волнообразной,
                                                     скачкообразной.
Мелодия делится на:
Предложения,
Фразы,
Мотивы.

alt: П.И.Чайковский Симфония №4. Финал

description:
П.И.ЧайковскийСимфония №4. Финал.

Русская народная песня
«Во поле береза стояла»

alt: Какую мелодию использовал П.И

description:
Какую мелодию использовал  П.И.Чайковский в своей симфонии №4?
Какие особенности имеют народные мелодии?
Составьте синквейн на тему
    «Во поле береза стояла»

Рассуждение

alt: Тридцать три коровы 1. В центре города большого,

description:
Тридцать три коровы

1.В центре города большого,
Где травинки не растет,
Жил поэт – волшебник слова,
Вдохновленный рифмоплет.
Рифмовал он что попало,
Просто выбился из сил.
И в деревню на поправку,
Где коровы щиплют травку,
Отдыхать отправлен был.

Припев:
33 коровы, 33 коровы,33 коровы –  свежая строка.
33 коровы – стих родился новый,
Как стакан парного молока.
33 коровы, 33 коровы,33 коровы –
Свежая строка.
33 коровы – стих родился новый,
Как стакан парного молока.
2.В 5 утра вставал он рано –
Это было нелегко.
Он читал стихи коровам –
Те давали молоко.
День за днем промчалось лето.
Очень вырос наш поэт,
Ведь молочная диета
Благотворна для поэтов,
Если им всего 6 лет.

description:
«Лев и Брадобрей»

            1. Жил да был брадобрей на земле не найти добрей.Брадобрей стриг и брил зверей,После той чудесной стрижкиКошки были словно мышки,Даже глупые мартышки походили на людей.       2. Как-то раз встретив льва брадобрей оробел сперва.И с трудом подобрав слова,Он сказал весьма учтиво:«Чтобы быть всегда красивымНадо стричь усы и гриву в год ,примерно, раза два».        3. Что же было потом? Ясно всем, кто со львом знаком!Стричь его, что играть с огнем…Продолжать рассказ не будем…Лев остриженный как пудель, съел беднягу, словно пудинг.Съел со всем инвентарем!

 ПРИПЕВ:
Это было прошлым летом в середине января,В тридесятом королевствеТам, где нет в помине короля.

description:
Домашнее задание:

Знать определение мелодии.
Вспомнить и записать в тетради 1 куплет народной песни, в которой мелодия отличается особой плавностью.

title: Музыка. 6 класс. Презентация "Мелодия - душа музыки"


file_name: Мануш_Компьютер времени.pptx

alt: Компьютер времени» Автор:

description:
«Компьютер времени»

Автор:
             Базикян Мануш Грайревна
             МБОУ СОШ №7, 4 «В» класс
 Руководитель:
              Титенко Галина Георгиевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №7

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Соревнование юных исследователей  «Шаг в будущее. Юниор»

Сургут
2017 год

description:
Цель :
изучение истории одного из важнейших предметов современной жизни – компьютера.

Объект исследования:
          компьютер вчера, сегодня  и завтра.

Гипотеза:
	Верно ли, что развитие 	вычислительной техники стало 	причиной развития компьютера?

description:
Слово компьютер происходит от английского слова computer, что значит «вычислитель».

Пальцы стали первой вычислительной техникой. Переворот  произошел с изобретением абака.

Даже если вы не слышали этого слова, вы встречали, и не раз, русскую разновидность этого прибора - счёты.

description:
Но вычисления с развитием становились более сложными, и люди хотели поручить счет машине.

Около 1632 года немецкий ученый Вильгельм Шиккард изобрёл первый в истории счетный механизм.

В 1642 году французский учёный Блез Паскаль создал машину, которая умела складывать и вычитать.

В 1672 году Вильгельм Лейбниц создал арифмометр который умел ещё умножать и делить.

description:
В 19 веке англичанин Чарльз Бэббидж разработал конструкцию машины, которую можно назвать первым компьютером.

Но он так и не смог его построить, так как никто не захотел финансировать его проект.

description:
В 1944 г. на предприятии IBM в по заказу Военно-морских сил США была создана машина «Марк-1».

Это был монстр весом около 35 тонн.

description:
Но «Марк-1» работал недостаточно быстро и в 1946 г. была построена первая электронная машина «ENIAC».

требовала 170 м2 площади. «ENIAC» содержал 17 тысяч ламп, которые испускали столько света, что слетавшиеся насекомые вызывали сбои в работе.

description: Создателями первой электронной машины «Eniac» были Джон Мочли и Преспер Экерт

description: Компьютеры обслуживал целый штат инженеров, необходимо было нужным образом подсоединить многочисленные провода, на что уходило много времени.

description: В 1948 г. американцы придумали транзисторы Один транзистор заменял 40 ламп. В результате скорость возросла в 10 раз, уменьшились вес и размер машин. Началась новая компьютерная эра – появились компьютеры второго поколения.

alt: Первый мини-компьютер PDP-8

description: Первый мини-компьютер PDP-8

description:
В 1959 г. изобрели чипы. Скорость компьютера повысилась в десятки раз. Заметно уменьшаются габариты машин. Появление чипа знаменовало собой рождение третьего поколения компьютеров.

Это был ящик для корпуса и набор деталей. Для работы с ним надо было самому паять, собирать все детали, и освоить программирование.

Первая телеприставка
Altair-8800 .

alt: 1981 г. Компьютер IBM PC

description: 1981 г. Компьютер  IBM PC

alt: Компьютер сегодня

description: Компьютер сегодня

description:
Развитие достигло такого уровня, что в матче с компьютером Deep-blue чемпион мира по шахматам Гарри Ки́мович Каспаров потерпел поражение.
Компьютер обрабатывал ок. 200 млн. ходов в секунду. Сейчас самые мощные компьютеры обрабатывает ок. 280 трлн. операций в секунду! Ученый с калькулятором должен был бы работать без перерыва 177 тыс. лет.

description: Но это совсем не значит, что больше некуда стремиться, т.к. этот суперкомпьютер выглядит примерно так же, как и когда-то выглядел компьютер 40-х годов «Марк-1»...

alt: Компьютер завтра «Phantom Desktop» позволяет "чувствовать" информацию

description: Компьютер завтра«Phantom Desktop» позволяет  "чувствовать" информацию

alt: Практическая часть. Сравнительная таблица поколений

description: Практическая часть.Сравнительная  таблица поколений ЭВМ

description:
Выводы

Я в своём  исследовании показала, как развитие вычислительной техники способствовало развитию компьютера: от больших размеров до малых, от медлительных до скоростных.  Как появление транзисторов и чипов  ускорило развитие компьютерной техники. Разработки в области вычислительной техники продолжаются. ЭВМ пятого поколения — это машины недалёкого будущего.

Компьютеры существенно облегчили жизнь человеку. Насколько проще стало отыскивать необходимую информацию, используя только интернет.

Огромную роль, играет  компьютер для жизни человека в медицине.
На производстве всю сложную работу теперь выполняет компьютер.

В школе нас  обучают работе на компьютере. На уроках наши учителя используют компьютерные технологии. Компьютер и компьютерные технологии стали неотъемлемой частью жизни человека.

Моя гипотеза подтвердилась. Да, верно,  развитие вычислительной техники стало причиной развития компьютера.

title: Презентация к проекту "Компьютер времени"


file_name: 6 класс.  Имя числительное.pptx

alt: Запишите число Девятое февраля

description:
Запишите число

Девятое февраля

alt: Задание 1 Распределите слова по столбикам: 1 – слова, обозначающие предмет, 2 – слова, обозначающие признак, 3- слова, обозначающие действие

description:
Задание 1Распределите слова по столбикам: 1 – слова, обозначающие предмет, 2 – слова, обозначающие признак, 3- слова, обозначающие действие.Запишите  вопрос к каждому столбику.

Каникулы, печальный, светит, золотой, урок, пять, холодный, снег, школьный, парта, звенит, пишет, третий, сорок,  короткий, снежный, читает.

Все ли слова вы записали?

alt: Проверим! Что? Какой? Что делает?

description:
Проверим!

Что?

Какой?

Что делает?

Каникулы

Печальный

светит

урок

золотой

звенит

снег

холодный

пишет

парта

школьный

читает

короткий

снежный

Пять, третий, сорок
На какой вопрос отвечают эти слова?
Какая это часть речи?
О какой части речи мы будем сегодня говорить?

description:
Запишите тему урока

Имя числительное
как часть речи

 Как обойтись бы без числа                              Наука точная могла?                   Расчёт во всяком деле нужен.          Ты и с числительным будь дружен.

alt: Цель : актуализация знаний о значении, морфологических признаках имени числительного, развитие умений определять синтаксическую роль имён числительных, отличать имена числительные от слов других частей речи…

description: Цель: актуализация знаний о значении, морфологических признаках имени числительного, развитие умений определять синтаксическую роль имён числительных, отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

description:
Что нужно сделать, чтобы определить, какой частью речи является слово?

На какие признаки следует обращать внимание?

    1.Значение слова
     2.Вопросы, на  которые отвечает слово
     3.Морфологические признаки слова
     4.Синтаксическая роль

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ЖИВОТНЫХ
• Взрослый кит за 2 секунды вдыхает 2400 литров воздуха.
• Сердце кита делает всего 9 ударов в минуту.
• За сутки синица кормит своих птенцов 1000 раз.
• Змеи могут спать 3 года подряд, не принимая пищи.
• Около 70 процентов живых существ на Земле — бактерии.
Продолжите: 2 секунды, …
На какой вопрос отвечают эти числительные? Что они обозначают?

Использование имён числительных делает данные предложения информативными, помогает сообщить о факте.

Задание 2
Прочитайте предложения. Выпишите числительные вместе со словами, к которым они относятся. Числительные запишите цифрами.

description:
Задание 3
Можно ли от этих числительных, отвечающих на вопрос СКОЛЬКО? образовать слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ?
Запишите получившиеся слова.

Сколько?

Какой?

Три

Пять

Семнадцать

Двадцать шесть

description:
Можно ли от этих числительных, отвечающих на вопрос СКОЛЬКО? образовать слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ?

Сколько?

Какой?

Три

Третий

Пять

Пятый

Семнадцать

Семнадцатый

Двадцать шесть

Двадцать шестой

Что обозначают числительные во втором столбике?

Проверьте!

description:
Продолжите предложения

Числительные, отвечающие на вопрос СКОЛЬКО?, обозначают …..
Числительные, отвечающие на вопрос КАКОЙ?, обозначают …..

description:
Продолжите предложения

Числительные, отвечающие на вопрос СКОЛЬКО?, обозначают количество.
  Это количественные числительные.

Числительные, отвечающие на вопрос КАКОЙ?, обозначают порядок при счете.
  Это порядковые числительные.

alt: Четыре братца под одной крышей живут

description:
1) Четыре братца под одной крышей живут. (Стол.) 2) Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. (Ножницы.) 3) Лук семь недугов лечит. 4) Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 5) Третий лишний. 6) Первый блин комом. 7) За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

Задание 4
Спишите предложения. Найдите числительные, сверху напишите вопрос и укажите количественные и порядковые.

description:
Могут ли изменяться числительные по падежам?

о шестом

о шести

П. п.

шестым

шестью

Т. п.

шестого

шесть

В. п.

шестому

шести

Д. п.

шестого

шести

Р. п.

шестой

шесть

И. п.

Порядковое числительное

Количественное числительное

Падеж

Имена числительные изменяются по падежам

description:
Прочитайте правило.

Д.З.: Выучите правило наизусть!

О том, какими членами предложения могут быть числительные , мы поговорим на следующем уроке.

title: 6 класс. Имя числительное


file_name: Решение показательных и логарифмических неравенств  Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
 Решение  показательных  и
 логарифмических неравенств
методом рационализации

Учитель математики
 МБУ «Школа 82»,г.о.Тольятти Самарской области
Родионова Г. М.

description:
Основная теорема:
Сравнение (уравнение или неравенство)

при всех допустимых значениях основания
а >0.

 Решение  показательных
неравенств

alt: Решите неравенство

description: Решите  неравенство

description:
Решение показательного
неравенства, содержащего
переменную в основании

Из основной  теоремы  следует, что множитель вида
и множитель вида  (а – 1)(f(x) – g(x)) при всех значениях переменных имеет один и тот же знак. Это дает возможность быстро рационализировать показательное  неравенство

alt: Решение показательных неравенств, содержащих переменную в основании

description:
1. Решите  неравенство

Решение:

Выражение                                          при любом значении переменной. Поэтому можно применить алгоритм решения показательных неравенств. Несмотря на переменное основание степени.

description:
2. Решите  неравенство

Решение:

Применим следствие из основной теоремы к каждому множителю. Входящему в левую часть неравенства. Так как основания степеней ,входящих в данное выражение, больше 1,то не будем в данном случае указывать соответствующий множитель (а - 1).

description:
3.Решите  неравенство

Заметив, что                                 и рационализируя неравенство получим

description:
Основная теорема:
Для любого
Сравнение (уравнение или неравенство)

Решение логарифмических  неравенств

description: Основная теорема дает возможность решать логарифмические неравенства методом рационализации.

alt: Следствие . При всех допустимых значениях аргумента, т

description:
Следствие. При всех допустимых значениях аргумента, т. е. при f(x)>0,  g(x)>0, разность

имеет тот же знак , что и
произведение

alt: Решите неравенство

description: Решите неравенство

alt: Решение логарифмического неравенства, содержащего переменную в основании логарифма

alt: 1. Решите неравенство

description: 1. Решите неравенство

alt: 2. Решите неравенство

description: 2. Решите неравенство

alt: Литература: ЕГЭ 2012. Математика

description:
Литература:

ЕГЭ 2012. Математика. Решение задач. Сдаем без проблем:/
А.Р. Рязановский. В.В. Мирошин.-м. Эксэмо,2011
Решение задач и выполнение заданий по математике
с комментариями и ответами для подготовки к ЕГЭ /
 Сост. В.Н, Студенецкая, З.С.Гребенева.- Волгоград:
Учитель,2005.
3. Алгебра и начала математического анализа.10-11 классы.
Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений
 (профильный уровень) [А.Г. Мордкович и др].-М. Мнемозина,2009.

intro: Материал данной презентации будет полезен при изучении темы решение показательных и логарифмических неравенств в 10-11 классах и при подготовке к ЕГЭ по математике (задание 14). Здесь рассмотрены способы решения показательных и логарифмических неравенств, содержащих переменную в основании степени и основании логарифма методом рационализации.

tags: неравенства >


file_name: Правила сочетания букв.pptx

alt: Правила чтения в английском языке

description:
Правила чтения в английском языке

Сочетания букв

Фазлыева Л.И., учитель английского языка

alt: Сочетание Звук Примеры ea [и] tea ee see oo [у] book ck [к] clock ch [ч] chips sh [ш] ship th [з], [с] this, thumb…

description:
Сочетание

Звук

Примеры

ea

[и]

tea

ee

see

oo

[у]

book

ck

[к]

clock

ch

[ч]

chips

sh

[ш]

ship

th

[з], [с]

this, thumb

ph

[ф]

phone

alt: Meat Leaf Neat Fear Bean

description:
Meat

Leaf

Neat

Fear

Bean

alt: Bee Meet Sweet Tree Seed

description:
Bee

Meet

Sweet

Tree

Seed

alt: Look Pool Boom Cool Doom

description:
Look

Pool

Boom

Cool

Doom

alt: Black Track Pick Sick Nick

description:
Black

Track

Pick

Sick

Nick

alt: Cherry Chick Chat Match Rich

description:
Cherry

Chick

Chat

Match

Rich

alt: Shop Dish Wish Shook Ash

description:
Shop

Dish

Wish

Shook

Ash

alt: That These Those With This

description:
That

These

Those

With

This

alt: Bath Three Cathy Thick Beth

description:
Bath

Three

Cathy

Thick

Beth

alt: Dolphin Photo Phil Graph Elephant

description:
Dolphin

Photo

Phil

Graph

Elephant

intro: Правила чтения некоторых буквенных сочетаний в английском языке

title: Чтение буквенных сочетаний


file_name: Ысталған балық және қақталған балық тауарлары.pptx

alt: Балық жартылай фабрикаттарын және балық өнімдерін сақтау және сапасын анықтау

alt: Жоспар 1 Кіріспе 2 Негізгі бөлім 2

description:
Жоспар

1 Кіріспе
2 Негізгі бөлім
    2.1 Балықтың тағамдық құндылығы
    2.2 Балықты өңдеу және сақтау
    2.3 Балықтың және балық өнімдерінің сапасы
3 Қорытынды
4 Пайдаланылған әдебиеттер

description:
Кіріспе

Балық - желбезегімен тыныс алатын су омыртқалылары. Қазақстанда 150 - дей түрі бар. Бұлар бекіре (бекіре, қортпа, шоқыр, пілмай, сүйрік), тұқы (тұқы, сазан және т.б.), майшабақ (майшабақ, килька және т.б.), алабұға (алабұға, көксерке т.б.), ақсаха (ақсаха, көкшұбар) тұқымдастарына жатады.
Балық ерте замандардан бері адам баласының ең құнды тағамдарының бірі болып табылады. Оның құрамында қандағы майды азайтатын, қан қысымын реттейтін, диабеттің алдын алатын және бас аурулары мен артрит кезіндегі ауырсынуды басатын заттар бар.

description: Балық еті - дәмділігі мен бойға жұғымдылығы жағынан еттен кем емес, ал сіңімділігі жағынан одан асып түсетін ас. Балық етінің тағамдық құндылығы ең алдымен жеуге жарамды бөлігінің шығымы, ақуыз бен май мөлшеріне байланысты. 100 г балық етінің құндылығы 100-200 ккал-ны құрайды.

alt: Негізгі бөлім Балықты өңдеу әдістері

description:
 Негізгі бөлім

Балықты өңдеу әдістері
   Балық  және балықтан  өңделген  тағамдар  тез  бұзылатын  тағамдарға  жатады. Ұйқыдағы балықта ұлпаның  ферменттерi арқылы  және  микроорганизмдер  арқылы  физикалық – химиялық  өзгерiстер  балықтың  бұзылуына  әкелiп  соғады.

description:
 Салқындатылған  балық  деп - балық денесiнiң  температурасы -1+5 ºС аралығында суыған  еттi айтады.
Балық етінің температурасы -1ºС-тан +5ºС аралығында сақталатын балықтар тоңазытылған деп аталады.
Жоғарғы температурада кептіру ертеден  берi  колданып  келе  жатқан  әдiсi бұл  кептiру  және қақтау. Кептiру  кезiнде  төменгi  және  жоғарғы  температураны пайдаланады (балықтың арық  және семiзiне  қарап).

description:
                                           Кесте 1

Балық топтары

Белгілі температурадағы сақтау мерзімі, ай бойынша

-18ºС

-25ºС

-32ºС

Ең тұрақтылары: ақсерке, тұқы, кефаль, жайын, шортан және т.б.

8

10

12

Өте тұрақтылары: зубан, камбалы, палтус, сүйрік, треска және т.б.

6

7,5

9

Тұрақтылары: баттерфиш, масляной балық, терпут, ставрида және т.б.

5

6

7,5

Тұрақтылығы аз: макрель, қылыш-балық, навага, атлантикалық сельд, мұхиттық скумбрия, тунец және т.б.

4

5

6

Тұрақсыздары: каспийлік және көктемдік балтикалық майшабақтар, сельд (атлантикалықтан басқасы), ала тунец

3

4

5

Өте тұрақсыздары: анчоус (хамсамен бірге), сардина (ивасиден басқа), майлы мойва, алысшығыстық және курильдік скумбрия және т.б.

2

2,5

3

description:
Жас және өңделген балықтың сапа көрсеткіштері
        Азықтық шикізат өнімдерінің жас және сапалы болуы – таза да дәмді тағамдар дайындаудың бірінші шарты. Аспаздық өңдеуді шеберлікпен жүргізгенде тағам жағымды, жақсы иісті және дәмді болып піседі. Оны әдемі безендіруге болады. Егер тағам дайындалатын өнім сапасыз немесе бұзылған болса, тіпті тәжірибелі аспаздың қолынан шыққан тағамның өзі дәмді бола алмайды. Дәмін, асқатығын жақсарту арқылы азықтың жағымсыз иісін жоюға болады. Ал сапасыз тағамның зияндығын және қауіптілігін мұндай шаралар арқылы жоюға болмайды.

БАЛЫҚТЫҢ ЖӘНЕ БАЛЫҚ ӨНІМДЕРІНІҢ САПАСЫ

alt: Балық негізгі ақаулары: - механикалық зақым келу, - қарын ісігі (оның балғындықсызын білдіреді), - тері жамылғысының түс өзгертуі (өңін түсіру, қарайтуы, жасылдығы, сарылығы, қызаруы және…

description:
Балық негізгі ақаулары:
- механикалық  зақым келу,
- қарын ісігі (оның балғындықсызын білдіреді),
- тері жамылғысының түс өзгертуі (өңін түсіру, қарайтуы, жасылдығы, сарылығы, қызаруы және т.б.),
- басқа иістер (мұнай өнімдерінің, лайлы, дәрілік және т. б. өнімдерінің иістері).

description:
Балық етінің сапасын бағалау

Органолептикалық бағалау. Балық сапасын және одан өнімдерді келесі ережелер арқылы бағалайды: жақсы табиғи жарықтандырылған, өнім температурасы 18-20°С, сонымен қатар желдің өттері жоқ, бөтен иістерсіз, шуылсыз жерде.
Сезімдік тексеру. Балықтың сыртқы көрінісі, шырышы, қабыршағы мен терісі, желбезектерінің түсі, көздері, терісі мен етінің иістері және түстеріне көңіл аударады. Сойылмаған балықтардың құрсағын жарып, ішкі ағзаларын тексереді. Тірі балықтарды тек  ғана органолептикалық әдіспен тексереді.
 Түс мен сырт пішінінің анықтамасы. Тері жамылғысының күй-жағдайларын  сыртқы көрінісі бойынша бағалайды. Өнім түсін еттің жаңа кесілген, еті көп жерінде анықтайды. Қатырылған етті алдын-ала жібітеді. Балық тері астының сарылығын білу үшін балық терісін сыпырады. Көлденең кесулерді балықтың сарылығын анықтау үшін істейді.
 Иіс анықтамасы (тірі балықтан басқа). Өнімді жібітпей, пышақ немесе шпилька арқылы тоңазытылған өнімдердің иісін анықтайды

description:
 Қорытынды

Балық ерте замандардан бері адам баласының ең құнды тағамдарының бірі болып табылады. Оның құрамында қандағы майды азайтатын, қан қысымын реттейтін, диабеттің алдын алатын және бас аурулары мен артрит кезіндегі ауырсынуды басатын заттар бар. Майлы балық және кит пен итбалық етін жиі қолданатын эскимостардың жүрек ауруларына мүлдем шалдықпайтындығы белгілі. Мұндай теңіз мақұлықтарының етіндегі омега-3, май қышқылы қанды сұйылтатын- дықтан қанұйығы болмайды, осындай қышқылдың 1 грамын күн сайын қабылдау жүрек-қан тамыр ауруларының қаупін 40 пайызға азайтып, миға қан кетудің алдын алады. Балық жесеңіз, жүрегіңіз жақсарады. Аптасына 100-200 грамм балық балық етімен тамақтану жүрек ауруларына ұшырамауға жәрдемдеседі екен. Мұндай пікірге Хайдарабадтағы Ұлттық тағам институтының ғалымдары келіп отыр. Балықтың құрамындағы амин қышқылдары «моторымыздың» жұмыс істеу қабілетін арттырып, ырғақтылығын сақтайды екен.

description: Қызық ақпарат. Жаңа ұсталған балық 1-2 күн ішінде тағам дайындау үшін жарамды және тоңазытқыштың ең төменгі сөресінде сақталынуы қажет. Бөлу мен тазартудан кейін дайын сүбені немесе теңіз өнімін мұздатқышта 6-8 ай бойы сақтауға болады. Ысталған балықты өзіне тән ерекше иістің басқа өнімдерге сінбеуі үшін жабық контейнерде 5-6oC температурада ұстаңыз. Балық консервілерін ашқаннан кейін, оларды банкілерден алып жабық сыйымдылыққа ауыстырып салған кезде ғана 2-3 күн ішінде сақтауға болады

alt: Пайдаланылған әдебиеттер 1

description:
Пайдаланылған әдебиеттер

1. Технология рыбных продуктов и технологическое оборудование. /В.В.Баль, Е.Л.Вереин. -М.: Агропромиздат,1990.-220 с

2. Технология переработки и товароведенние рыбы и рыбных продуктов /  А.В.Коробейник. Феникс. Ростов-на-Дону, 2002, - 288 с.

3.Технология переработки рыбы и морепродуктов. / Г.И.Касьянов, Е.Е.Иванова, А.Б.Одинцова, Н.А.Студенцова, М.В.Шалах.-Р.Д., 2001.-416 с

4.Консервирование пищевых продуктов холодом(теплофизические основы) /.И.А.Рогов, В.Е.Куцакова, В.И.Филиппов, С.В.Флоров. М.:- Колос,1998, -158 с

5.Справочник технолога по обработке рыбы и морепродуктов./ В.Н Голубев, О.И. Кутина. – СПб.:ГИОРД, 2003. - 408 с.

6.Репников Б.Т. Товароведение и биохимия рыбных товаров //Учебное пособие, Москва, 2007. – 218 с.

title: Ысталған және қақталған балықтар


file_name: Презентация на тему_ _Глобализация_ (1).pptx

alt: Тема: «Глобализация и ее последствия»

description:
Тема: «Глобализация и ее последствия»

Подготовила учитель истории
и обществознания
Саниева Гулия Миниахметовна
ГБОУ СШ № 4 им. В.П, ГЛУШКО

2024 год

description:
История возникновения

Родился термин «глобализация» в трудах К. Маркса. Ранее, до его определения автором, процесс глобализации стимулировался развитием торговой деятельности, военными столкновениями. В настоящее время он перешел в несколько иную фазу: мир стал объединяться на технологических и экономических основах.
Асимметричность процессов глобализации заключается в том, что различные государства находятся в неравном положении. Это говорит о том, что они неодинаково подготовлены в отношении экономического, финансового и военного потенциала.
Страны, чья экономика находится на более развитом уровне, часто задаются целью ослабления развивающихся стран. Таким образом происходит проникновение сильных на экономические рынки слабых. Развитые страны расширяют сферы своего влияния за счет стран, которые менее приспособлены в экономическом плане. Разрушению со стороны слабых подлежат культурные, национальные традиции. Вспоминается теория Ч. Дарвина об естественном отборе: на мировой арене выживают сильнейшие, отодвигая на второй план более слабые, неразвитые страны.

description:
Глобализация — система, при которой экономические и культурные хозяйства стран мира объединяются
Признаки глобализации:
Единая мировая валюта
Общий международный язык
Единый рынок рабочей силы
Единые основные законы для всех государств
Единое информационное пространство
Единое торговое пространство без границ, пошлин, таможен
Общее производство, основанное на принципах международного разделения труда
Универсализация культур народов мира
Свободный доступ к сырьевым ресурсам

description:
Плюсы глобализации

Приобщение значительной части населения земли к достижениям западной цивилизации
Преодоление народами национальной и этнической замкнутости
Более высокая производительность труда
Большие возможности людей для самореализации
Более удобная, комфортная, свободная жизнь миллионов людей
Возросшая возможность для культурного обмена между народами

description:
Минусы глобализации

Разрушение вековых укладов жизни народов
Разрушение привычной социально-культурной среды
Разрушение привычных, сложенных десятилетиями и столетиями систем законов и порядка
Социальные потрясения, вызванные перераспределением рабочей силы и ростом безработицы
Ослабление хозяйственной роли национального государства
Отмирание понятия национального суверенитета

description:
Последствия глобализации для человечества

От глобализации выигрывают развитые страны Западной Европы, Северной Америки, Австралия, Япония, чьи крупные финансово-промышленные комплексы и двигают этот процесс и заинтересованы в нём. Именно решениями проблем, возникающими в процессе глобализации, занимаются многочисленные международные институты власти: ООН, ЕС, ВТО, МВФ. Именно ради того, чтобы процесс объединения экономик и социальной жизни стран мира шел гладко, направлены усилия по распространению американского образа жизни, американских законов.
Проигрывают от глобализации слаборазвитые страны. Их товары становятся неконкурентоспособны. Растет безработица в городах, из-за отсталости формы землепользования и агротехники разрушается сельское хозяйство, крестьяне перебираются в города, где пополняют армию безработных, формируют трущобные районы. Разрушение сельских общин приводит к разрушению привычного, образа жизни, вековых традиций, что так же способствует люмпенизации населения, резкому разделению общества на бедных и богатых. создает в этих странах протестный потенциал, порождающий постоянную социальную и политическую нестабильность.

description:
Эпоха глобализации

Глобализация не есть нечто современное, возникшее недавно, в ХХ или ХХI веке. Появлению наднациональных корпораций способствовала эпоха Великих географических открытий, например, одной из первых таких компаний стала Голландская Ост-Индская, основанная ы 1602 году. Но, действительно, глобализационные процессы значительно ускорились после Второй мировой войны, когда в 1947 году между основными капиталистическими странами было заключено Генеральное соглашение по тарифам и торговле. Затем в Европе появился Общий Рынок, Европейский Союз, создана Всемирная торговая организация, Международный валютный фонд, Мировой банк

description:
Глобализация в России

Институт глобализации и социальных движений, а также процессы, сопутствующие этому явлению, являются основой качественных и количественных преобразований в обществе. Мировой сообщество в настоящее время переживает глубокие изменения. Постоянно меняющиеся факторы глобализации приводят к динамике всех сфер жизнедеятельности общества. Основным направлением изменений служит интеграция, то есть стремление установить единообразные формы и единство.
Глобализация в современном мире дала возможность сформировать новое представление о нем. Внутренняя и внешняя политика стран изменилась. И это стало катализатором мирового развития. Поведение каждого государства мировой арены выступает определяющим фактором всей сети управления.
Глобализация в России, отмечая несомненную пользу этого процесса, настаивает на самоопределении русского народа. В.В. Путин говорит о том, что самоопределение – это цивилизация, которая скрепляется единой цепью, звеньями которой выступают культурные и национальные традиции.
В настоящее время глобализация в политике проходит на фоне обострения противоречий среди государств, корнем которых выступает борьба за лидерство.
Несмотря на экономические спады, Россия всегда считалась одной из главных стран на мировой арене. Но в настоящее время современный мир и наша страна находят механизмы взаимопонимания с большим трудом. В новых условиях наша страна пытается наладить, держать связи международного характера с Западом – ЕС. А также восточными странами. Например, Китаем, Монголией, Вьетнамом, Северной Кореей. Россия самым активным образом сотрудничает с государствами Шанхайской организации. Россия улучшает экономические позиции в Азиатско-Тихоокеанском регионе.

title: Тема: Глобализация и ее последствия"


file_name: Возрастная социализация.pptx

description:
Возрастная социализации детей

Этапы социализации
Нарушения социализации

Светлана Васильевна Митросенко

alt: Кризисы развития Кризис 1 года

description:
Кризисы развития

Кризис 1 года
Кризис 3-4 лет
Кризис 7 лет
Кризис подросткового возраста

alt: Кризис 1 года Причины кризиса 1

description:
Кризис 1 года

Причины кризиса

1. Активное развитие психических процессов.
2. Интеллектуальное и физическое развитие.
3. Познавательное развитие.
 4. Возникновение новых возможностей и потребностей.

description:
Кризис 1 года

Поведенческие признаки (симптомы) кризиса первого года жизни:
1. Непослушание ,  Упрямство
2. Частая смена настроения,   Противоречивый характер поведения
3. Страх потерять маму из поля зрения (мамин хвостик)
4. Первые проявления ревности

alt: Что делать? Создать безопасную среду

description:
Что делать?

Создать безопасную среду
Обеспечить предметную деятельность (посуда, игрушки)
Включить в процесс воспитания мужчин (переход от эмоций к речи, развитие мышления и логики )

alt: Кризис 3 - 4 лет Причины кризиса

description:
Кризис 3 - 4  лет

Причины кризиса
Отделение своего «Я» от родительского.
Стремление к самостоятельности. Появление самооценки, самоуважения, самосознание.
Открытие новых возможностей и границ дозволенного.

description:
Кризис 3-4 лет

Поведенческие признаки кризиса трех лет:
1. Избирательный негативизм.
 2. Упрямство.
3. Своеволие – проба своих сил и возможностей («Я сам»).
4. Протест – бунт (не удовлетворяется потребность в самостоятельности).
5. Обесценивание – все, что вызывало интерес раньше (ломание игрушек, обзывание родителей).
6. Стремление к деспотизму (ребенок проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему).

description:
Рекомендации родителям

1. Обеспечить условия для формирования самостоятельности (Я-САМ!)
2. Создавать ситуации выбора
3. Переключать внимание
4. Учить обсуждать и договариваться

alt: Младшие школьники

description: Младшие школьники

description:
Причины кризиса 7 лет

 1. Потеря непосредственности и импульсивности реакций – вместо первого порыва «Я хочу», теперь появляется идея «А, что за этим будет?» Оценка поступка.
2. Обретение новых социальных ролей: Ребенок идет в школу, он ученик школы, одноклассник. Завязывается первая настоящая дружба, приходится учиться быть другом.
3. Симптом «горькой конфеты» - ребенку плохо, но он это старается не показать. Стремясь скрыть свой внутренний мир, ребенок будет стараться скрыть от вас, что ему плохо.
4. Смена ведущего вида деятельности – на смену игре приходит осознанное обучение.

alt: Признаки (симптомы) кризиса семи лет 1

description:
Признаки (симптомы) кризиса семи лет

1. Появление искусственности, нарочитости, кривляния в поведении. Намеренно разговаривает искаженным голосом. Меняет походку и т.д.
 2. Быстрая утомляемость, рассеянность и как следствие плохая успеваемость.
3. Вспыльчивость, раздражительность, обесценивание.
4. Замкнутость и застенчивость, либо наоборот – агрессивность и гиперактивность. 5. Поиск авторитета – именно в кризис 7 лет у ваших детей появляются друзья старшего возраста в основном забияки и хулиганы.

description:
рекомендации для родителей

 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит о помощи.
2. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему.
 3. Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий. Только тогда он будет взрослеть и становиться сознательным.

alt: Подростки

description: Подростки

alt: Причины кризиса подростков 1.

description:
Причины кризиса подростков

 1. Переход от «детства к взрослости»:
2. Приобретение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых.
3. Половое созревание (гормональный скачок: избыточное производство одних гормонов и недостаток других, смена их соотношений. Тестостерон, Эстрогены).

alt: Признаки подросткового кризиса 1

description:
Признаки подросткового кризиса

1. Ухудшение результатов учебной деятельности, даже в той области, в которой ребенок одарен.
2. Негативизм.
3. Постоянное или периодическое чувство беспокойства.
4. Завышенная или заниженная самооценка.
5. Повышенная агрессивность, грубость, конфликтность.
6. Формирование сексуального влечения.
7. Обостренное чувство несправедливости.
8. Неприятие авторитетов. 100
 9. Сильная эмоциональность, ранимость, резкие перепады настроения.
10. Стремление к экстравагантным поступкам. 1
1. Показная бравада.

description:
Рекомендации родителям

1. Включить подростка в продуктивную деятельность
2. Создать ситуации ответственности
3. Опережающее воспитание.

alt: 2 часть. Нарушенная социализация

description: 2 часть.Нарушенная социализация

alt: Возраст Важнейшие навыки Позиция

description:
Возраст

Важнейшие навыки

Позиция
Социальные отнощения

Нарущенная социализация

Последствия

Новорожденный
0 – 1 год

Эмоции  (эмоциональные контакты со значимыми взрослыми (мама, папа и др.)
Управление взрослыми посредством эмоций (плач, улыбка, гуление).
Восприятие интонаций в речи взрослых и реагирование на них.

К концу первого года малыш учится отделять себя от окружающего мира, чувствовать себя независимым

Сильная, лидерская

Ребенок  - мама

Мама знает (хочет есть, пить, на ручки, и т.д.)

Материнская, социальная, физическая депривация

Пассивность,
Умственные отклонения.
Физическое недоразвитие.
Отсутствие жизненной энергии.
Отсутствие (недоразвитость) эмоций. «Спокойный» ребенок. Несформированность умений управлять взрослыми, посредством эмоций демонстрировать свои потребности.

Крайний сценарий: олигофрения в стадии дебильности.

alt: Возраст0 Важнейшие навыки Позиция

description:
Возраст0

Важнейшие навыки

Позиция
Социальные отнощения

Нарушенная социализация

Последствия

Ранний возраст
От 1 до 3

Освоение ходьбы.

Управление своими эмоциями. Перевод эмоций в речь.

Управление взрослыми посредством эмоций и речи.

Ограничения – запреты и табу.

Сила воли.

Автономность.

Подчинения, ограничений.

Ребенок – отец.

«Давай договоримся..»

Отсутствие контактов с отцом (мужчинами)

Управление  взрослыми посредством эмоций, неуравновешенность, капризность, несдержанность, манипулирование «сейчас как заплачу».
Неумение озвучивать свои потребности.
Несоответствие детализированного образа желаемого  в мышлении ребенка и  озвученного абстрактного образа.
«Хочу вот это вкусное шоколадное мороженое в красивом фантике» - «Хочу мороженое» .

alt: Возраст Важнейшие навыки Позиция

description:
Возраст

Важнейшие навыки

Позиция

Нарушенная социализация

Последствия

Дошкольник
От 3 до 7

«Я сам!»
Самостоятельность.
Самостоятельное принятие решений, выбора.
Освоение социальных ролей  посредством сюжетно-ролевой игры,
Формирование  норм поведения в обществе.

Сильная, лидерская.

Ребенок – старшие братья и сестры,
Группа детского сала

Отсутствие контактов с детьми

Эгоцентризм,
Своеволие, упрямство, стремление подчинить взрослых, неумение играть со сверстниками, неумение подчиняться.

alt: Возраст0000 Важнейшие навыки Позиция

description:
Возраст0000

Важнейшие навыки

Позиция
Социальные отнощения

Нарушенная социализация

Последствия

Младший школьник
От 7 до 10
(второе детство)

Освоение социальной роли учащегося. Дисциплина.
Навыки свободного планирования (режим дня).
Формирование учебных навыков и компетенций ..
Развитие умений анализа, освоение навыков рефлексии.

Подчинения, ограничений

Ребенок – учитель - ученики

Неуспешность в учебе

Комплекс неполноценности,
Заниженная самооценка, неверие в собственные силы, инфантилизм.

alt: Возраст0000 Важнейшие навыки Позиция

description:
Возраст0000

Важнейшие навыки

Позиция
Социальные отнощения

Нарушенная социализация

Последствия

Подросток
От 11 до 15

Контроль состояния здоровья, мониторинг самочувствия.

Принадлежность к «стае».  Самоутверждение. Определение собственного места в социальной иерархии в подростковой группе в процессе общения и деятельности (дифференцированная иерархия: в школы, на улицу, в группе сверстников, .в системе дополнительного образования).

Чувство взрослости. Подражание взрослым. Конфликты с родителями. Умение договариваться со взрослыми.
Освоением умений продуктивной деятельности. Профессиональная ориентация.
Противоречие между внешним и внутренним. «Царевна-лягушка».

Сильная, лидерская,
Самоутверждение

Ребенок – подростковая группа

Отсутствие референтной подростковой группы

Самоутверждение перед родителями, конфликты, протест,

Социальный инфантилизм.

Отсутствие друзей, одиночество

alt: Возраст Важнейшие навыки Позиция

description:
Возраст

Важнейшие навыки

Позиция
Социальные отнощения

Нарушенная социализация

Последствия

Мл. юношеский

16-18 лет

Максимализм.  «Сон разума», «Спящая красавица» – проблемы с анализом и рефлексией.

Стремление к самосовершенствованию.

Половая идентификация.

Формирование основ нравственности.

Дифференциация в образовании.
Переход к самообразованию.

Профессиональное и жизненное  проектирование.

Подчинения (наиболее развитая за все периоды) /лидерства

Первая любовь.

Одиночество

Проблемы в профессиональном

Трагедия первой любви
выборе

Неверие в себя,

уход в себя,
Отсутствие жизненных планов,

Стресс, депрессия, пофигизм, суицид

intro: Рассмотрены особенности социализации детей и подростков

tags: социализация

tags: кризисы развития

title: Возрастная социализация детей и подростов