file_name: 3)Россия на карте часовых поясов.pptx

alt: Тема урока: Россия на карте часовых поясов

alt: МЕСТНОЕ время На одном и том же меридиане в точке от

description:
МЕСТНОЕ время

На одном и том же меридиане в точкеот Северного до Южного полюса
время суток одно и то же.

alt: МЕСТНОЕ время 360º 1 оборот 24 часа = сутки

description:
МЕСТНОЕ время

360º

1 оборот

24 часа

=сутки

Суточное вращение Земли

alt: 360º = ? 15 º = ? 1º = ? З апад В осток МЕСТНОЕ время

description:
360º = ?15 º = ?
      1º = ?

Запад

Восток

МЕСТНОЕ время

description:
МЕСТНОЕ время

МЕСТНОЕ ВРЕМЯ –  время, определяемое для данного места на Земле.

alt: Санкт-Петербург Москва 37ºв.д. 30ºв

description:
Санкт-Петербург

Москва

37ºв.д.

30ºв.д.

alt: Санкт-Петербург Москва 37ºв.д. 30ºв

description:
Санкт-Петербург

Москва

37ºв.д.

30ºв.д.

Использование МЕСТНОГО времениприносит неудобства

alt: Сэр Сэ́ндфорд Фле́минг В 1878 г

description:
Сэр Сэ́ндфорд Фле́минг

В 1878 г. канадский инженер
Сэндфорд Флеминг
предложил систему поясного времени, которая в 1884 г. была принята на Международном астрономическом конгрессе в США, где присутствовало 26 стран.

alt: Всего 24 часовых пояса. (0 – 23)

description:
Всего 24 часовых пояса.
(0 – 23)

Время в границах одного часового пояса называется поясным временем

alt: 15º х 4 мин = 1 час 15º 0 15º I XXIII 15º Часовые пояса

alt: Часовой пояс – это ограниченная двумя меридианами часть земного шара шириной 15 градусов, в пределах которой время суток одинаково

description:
Часовой пояс – это ограниченная двумямеридианами часть земного шара шириной 15 градусов, в пределах которой времясуток одинаково.

Всего 24 часовых пояса
(0 – 23)

alt: Поясное время Гринвичский меридиан 0º

description:
Поясное время

 Гринвичский меридиан

0º

Гринвичскаяобсерватория

Гри́нвичская королевская обсерватория (Великобритания)

alt: Линия перемены дат Меридиан 180º

description:
Линия перемены дат

Меридиан 180º

Линия перемены дат

alt: Сколько часовых зон в нашей стране?

description: Сколько часовых зон в нашей стране?

alt: 11 часовых зон

description: 11 часовых зон

description:
Часовые зоны России

Цифрами указана разница с Московским временем

0

-1

+2

+4

+5

+6

+8

+7

+9

Часовая зона

+1

+3

description:
Самолёт вылетел из Петропавловска-Камчатского в Новосибирск в 17 часов по местному времени Петропавловска-Камчатского. Расчётное время полёта составляет 6 часов. Сколько времени будет в Новосибирске, когда самолёт приземлится?

Петропавловск-Камчатский- 9 ч.з.Новосибирск-4 ч.з., 17 часов.Время полета- 6 часов
РЕШЕНИЕ:
17час - (9-4) час + 6 часов= 18часов

alt: Что такое декретное время?

description: Что такое декретное время?

alt: Декретное время – это время на которое перешел

description:
Декретное время – это время на котороеперешел СССР.
Стрелки часов были переведены на 1 час вперед - «поясное время плюс один час».

description:
Местное время

Время на одном  и том же меридиане в каждой его точке  от Северного до Южного полюса

Поясное время

Время в границах
часового пояса

Линия перемены дат

Условная линия по 180  меридиану от которой  начинаются новые сутки

Декретное время

  Время, созданное для более полного использования  светлого времени суток. В России в 1930 году

Закрепление

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Прочитать и пересказать §3.

intro: Часовые пояса России

tags: Часовые пояса России

title: Часовые пояса России


file_name: обыкновенные дроби2.pptx

alt: страна Обыкновенных дробей посетили

description:
страна Обыкновенных дробей

посетили

alt: Путешествуем по реке Дробная

description: Путешествуем по реке Дробная

alt: Собираемся в плавание Вариант I

description:
Собираемся в плавание

Вариант I

Вариант II

1. Запишите дроби:

две третьих;
одиннадцать двадцатых; одна сотая.

одна пятая;
семь двенадцатых;
двадцать одна сотая.

2. Запишите данные дроби в виде частного и укажите числитель, знаменатель, делимое и делитель.

3. Запишите в виде дроби частное чисел:

5 и 9; 33 и 40.

7 и 15; 50 и 51.

4. Запишите дробь со знаменателем 7.

4. Запишите дробь с числителем, равным 5.

5. Запишите дробь, числитель которой на 5 единиц меньше знаменателя.

5. Запишите дробь, знаменатель которой в 3 раза больше числителя.

alt: Собираемся в плавание Вариант I

alt: Собираемся в плавание Вариант I

description:
Собираемся в плавание

Вариант I

Вариант II

    2. Запишите данные дроби в виде частного и укажите числитель, знаменатель, делимое и делитель.

alt: Собираемся в плавание Вариант I

description:
Собираемся в плавание

Вариант I

Вариант II

         3. Запишите в виде дроби частное чисел:

5 и 9;
33 и 40.

7 и 15;
50 и 51.

alt: Собираемся в плавание Вариант I

description:
Собираемся в плавание

Вариант I

Вариант II

   4. Запишите дробь со знаменателем 7.

    4. Запишите дробь с числителем, равным 5.

alt: Собираемся в плавание Вариант I

description:
Собираемся в плавание

Вариант I

Вариант II

     5. Запишите дробь, числитель которой на 5 единиц меньше знаменателя.

   5. Запишите дробь, знаменатель которой в 3 раза больше числителя.

alt: Собираемся в плавание

description: Собираемся в плавание

alt: На день рождения Оли купили торт

description:
На день рождения Оли купили торт. Мама Оли разрезала торт на 8 равных кусков. Подружек на празднике было четыре, и каждая съела по одному кусочку, а сама Оля съела два куска торта.

На сколько частей поделим торт?
Какую часть торта съели гости?
Какую часть торта съела хозяйка?
Какая часть торта осталась?

Занимаем места

description:
Любуемся достопримечательностями, замечаем особенности

№ 309, 310

1) Чтобы получить дробь  𝑚 𝑛 𝑚𝑚 𝑚 𝑛 𝑛𝑛 𝑚 𝑛 , надо единицу (целое) разделить на п равных частей (долей) и взять т таких частей.
2) Чтобы получить дробь  𝑚 𝑛 𝑚𝑚 𝑚 𝑛 𝑛𝑛 𝑚 𝑛 , надо число т разделить на число п.

description:
Любуемся достопримечательностями, замечаем особенности

№ 312, 314

Построить координатный луч с единичным отрезком, равным 12 клеткам, и отметить на нём точки:
А(  1 12 1 1 12 12 1 12  ), В(  1 6 1 1 6 6 1 6  ), С(  1 3 1 1 3 3 1 3  ).
На этом же координатном луче отметить точки, координаты которых заданы в задании 317.

alt: Поможем команде Практическое задание

description:
Поможем команде

Практическое задание

ПОДСКАЗКА

description:
Сходим на берег

Домашнее задание:
выучить правила параграфа (с. 91); выполнить задания 313, 316.

Подводим итоги

alt: Прощаемся с капитаном и командой

description:
Прощаемся с капитаном и командой

Я все понял, мне было интересно, я  уверен в себе

Мне было интересно и понятно, но остались некоторые вопросы

Я не уверен в себе, у меня много вопросов

математика

group: Дисциплины

title: Путешествие в Страну Обыкновенных дробей. Река Дробная (урок закрепления). Презентация 2


file_name: 5 класс Шкала и  координатный луч.pptx

alt: ШКАЛА. КООРДИНАТНЫЙ ЛУЧ.

description: ШКАЛА.КООРДИНАТНЫЙ  ЛУЧ.

description:
Посчитаем устно?

7∙3=
27:3=
8∙2=
18:6=

27:9=
4∙4=
14:2=
8∙8=
40:8=

description:
ЛУЧ с началом в точке О

Координатный луч
 с началом в точке О

description:
А

В

0

1

2

3

Мы нанесли шкалу
с ценой деления 1 см.

description:
Обычно  измерения  выполняются с  помощью  соответствующих  приборов.

весы

спидометр

термометр

часы

alt: Полученную бесконечную шкалу называют координатным лучом , точку

description:
Полученную  бесконечную  шкалу  называют  координатным  лучом, точку  О – началом  отсчета,  а  отрезок  ОЕ – единичным  отрезком координатного  луча

Точка  К  изображает  число  5. Говорят, что  число  5  является  координатой точки  К,  и  записывают   К (5)

alt: Задание 1.Начертите луч ОХ 2

description:
Задание1.Начертите  луч  ОХ

2.Напишите  над  точкой  О  число  0

3.Отметьте  на  луче  точку  Е

4.Напишите  над  точкой  Е  число  1

5.Отложите  от точки  Е  отрезок  равный  отрезку  ОЕ  и  т.д.

alt: Назовите координаты точек О,

description:
Назовите  координаты  точек  О, Е,  А,  С,  D,  R,  K,  L, отмеченных  на  рисунке

Какая  из точек лежит  левее  на  координатном  луче:

а)  О  или  Е;
б)  D  или  К;
в)  А  или  Е;
г)  L  или  R?

alt: А теперь потренируемся № 113; №115; №117; №118 №120

alt: Домашнее задание п. 5 вопросы (1-4) №116, №114, №119

title: Шкала, координатный луч, 5 класс


file_name: презентация проекта.pptx

alt: Проект «Если добрым быть - это хорошо…»

description:
Проект «Если добрым быть -  это хорошо…»

Участники: дети, педагоги, родители подготовительной группы «Веснушки», младшей группы «Рыбки

alt: Помощь в одевании детей на прогулку

description: Помощь в одевании детей на прогулку

description: Оказание помощи в расчистке снега на участке гр. «Рыбки»

alt: Совместные подвижные игры

description: Совместные подвижные игры

alt: Совместные сюжетно-ролевые игры «Строители» «Дочки – матери»

alt: Хозяйственно-бытовой труд «Поможем малышам постирать одежду для кукол»

alt: Настольно-печатные игры в лото с малышами «Мамины помощники», «Животные»

alt: Подарки малышам «Настольный театр «Колобок «Букет доброты и нежности»

alt: Драматизация сказки «Колобок»

description: Драматизация сказки «Колобок»

alt: Концерт малышам «Дарите людям доброту»

description: Концерт малышам «Дарите людям доброту»

description:
Работа с родителями

Акция «Каждой птичке свой домик»

Фотоальбом «Наши добрые дела»

intro: Целью проекта является внедрение волонтерской  практики в деятельность детского сада, направленной  на  формирование нравственных основ личности в процессе участия старших дошкольников в практической жизни детей младшего дошкольного возраста.

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация проекта "Если добрым быть - это хорошо!"


file_name: Прибавление +8,9.pptx

alt: Прибавление +8,9 математика 2 часть стр

description:
Прибавление +8,9математика 2 часть стр. 70

М.Л.Горшкова

alt: Здравствуйте, друзья! Садитесь

description:
Здравствуйте, друзья! Садитесь.
Мы урок наш начинаем,
Всем удачи пожелаем.

alt: Разделите на 2 группы Разделите ещё на 2 группы

description:
13

5

6

7

8

9

14

5

6

7

8

9

8

7

6

5

4

9

8

7

6

5

description:
Слагаемое

4

5

6

7

8

9

8

7

8

9

5

6

3

Сумма

11

13

15

12

14

12

11

alt: Подготовка к новому материалу 8 = 2 + 6 9 = 1 + 8 8 = 1 + 7 9 = 2 + 7

alt: Новый материал 8 + 8 = 2 6 16

description:
Новый материал

8 + 8 =

2

6

16

alt: Новый материал 9 + 8 = 1 7 17

description:
Новый материал

9 + 8 =

1

7

17

alt: Новый материал 9 + 9 = 1 8 18

description:
Новый материал

9 + 9 =

1

8

18

description:
5 + 9 =
6 + 9 =
7 + 9 =
8 + 9 =
9 + 9 =

15

16

17

18

ЗАПОМНИ!

14

ЗАПОМНИ!

5 + 8 =
6 + 8 =
7 + 8 =
8 + 8 =
9 + 8 =

14

15

16

17

13

description:
Решение задачи №3

Тыкву массой 6 кг нарезали на куски. Одна покупательница взяла 2 кг тыквы, другая – 1 кг. Сколько кг тыквы осталось?

Было -

Прод -

Ост

 6 кг.

 2 кг и 1 кг

 ? кг.

 6 – 2 – 1 = 3 (кг)
Ответ: 3 кг тыквы.

alt: Решение задачи №4 Маше 7 лет, а её брат

description:
Решение задачи №4

Маше 7 лет, а её брат Юра на 10 лет старше. Сколько лет Юре?

7 + 10 =  17 (л)
Ответ: 17 лет.

description:
Закрепление

6 + 7 = 13           8 + 5 = 13        8 + 8 = 16
8 + 6 = 14          8 + 3 = 11         6 + 9 = 15
9 + 8 = 17          8 + 5 = 13         9 + 9 = 18

description:
Какие примеры учились решать сегодня на уроке?
У кого они вызвали затруднение?
Кому было легко?
Кто может объяснить соседу?
Оцените себя.
Оцените соседа.

Итог

title: Презентация Математика 1 класс "Прибавление 8,9 с переходом через десяток"


file_name: Презентация Чай.ppt

description:
 Носова Ольга Николаевна
Классный руководитель 7 класса

Классный час
7 класс

description:
Я чувствую усталость.

Мне хочется отдохнуть.

Я полон сил.

Моё самочувствие

alt: Устный журнал "Чай. Как он приятен, полезен, ароматен"

alt: Страница 1 "Рождение чая"

description:
Страница 1
"Рождение чая"

alt: Открытие чая

description: Открытие чая

alt: Сбор чая

description: Сбор чая

alt: Страница 2 "Путешествие чая в Россию"

description:
Страница 2
"Путешествие чая в Россию"

alt: Царь Михаил Романов

description: Царь Михаил Романов

alt: Страница 3 "О пользе чая"

description:
Страница 3
"О пользе чая"

alt: укрепляет сосуды мозга улучшает работу сердца снимает головную боль помогает при простуде

alt: Лекарственные растения

description: Лекарственные растения

alt: Страница 4 "Мудрые мысли"

description:
Страница 4
"Мудрые мысли"

description:
«Я должен был пить много чая, так как без него не мог работать. Чай освобождает те мысли, которые дремлют в моей голове»
(Л. Н. Толстой).

«Когда вы сидите у голубого экрана, советуем пить чай, а не кофе или лимонад, поскольку чай, особенно зеленый, убивает вредное воздействие излучения телеэкрана»               (Чень Цикунь).

alt: Страница 5 "Чайная церемония"

description:
Страница 5
"Чайная церемония"

alt: Чайная церемония в Англии

description: Чайная церемония в Англии

alt: Чайная церемония в Китае

description: Чайная церемония в Китае

alt: Чайная церемония в России

description: Чайная церемония в России

alt: Чайная церемония в России

description: Чайная церемония в России

alt: Страница 6 "Домашнее чаепитие"

description:
Страница 6
"Домашнее чаепитие"

alt: Страница 7 "Классное чаепитие"

description:
Страница 7
"Классное чаепитие"

alt: Название чаепития. Приглашённые гости

description:
Название чаепития.
Приглашённые гости.
Оформление стола.
Вид чая.
Угощения.
Развлечения.

Проект "Классное чаепитие"

description:
Проект хорошо разработан.
Проект нужно доработать.

Оценивание

alt: Я узнал(а)… Мне было интересно…

description:
Я узнал(а)…
Мне было интересно…
Мне хотелось бы…
Желаю всем…
Я чувствую себя…

Итог

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ВОСПИТАТЕЛЬНОМУ ЧАСУ ПО ТЕМЕ : "ОБЫЧАИ НАРОДОВ МИРА


file_name: кейс-технология.ppt

alt: МБОУ «Иртышская СОШ» Технология

description: МБОУ «Иртышская СОШ»Технология  КЕЙС-СТАДИ  как средство реализации универсальных  учебных действий  у  обучающихся

description:
Кейс-технологии (кейс-метод, метод кейс-стади)

Система обучения, основанная на решении и обсуждении реальных и смоделированных ситуаций;
 Подход к обучению, в основе которого лежит решение конкретных задач;
  Интерактивная технология для краткосрочного обучения на основе реальных и вымышленных ситуаций;

description:
Основные признаки

Наличие кейса с описанием конкретной проблемы, требующей решения
Групповое обсуждение
Наличие интеллектуального результата

description:
Действия учителя

1. Создание кейса или использование имеющегося
2. Ознакомление обучающихся с системой оценивания

description:
Действия учителя

3. Работа над ситуацией:
Вступительное слово учителя, постановка основных вопросов;
Распределение обучающихся по малым группам
Организация работы с кейсом
Организация презентации решения в малых группах
Обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации;
Оценивание учеников

description:
Действия обучающихся

Самостоятельная работа с материалами кейса
Коллективная работа
Представление результата работы
Самооценка и взаимооценка работы

description:
Структура кейса

Оглавление содержимого кейса
Методические рекомендации по работе с кейсом
Задания для самостоятельной работы
Список дополнительной литературы
Глоссарий

alt: Классификация кейсов обучающие анализу и оценке; обучающие решению проблем и принятию решений; иллюстрирующие проблему, решение или концепцию в целом

alt: Алгоритм конструирования и оценки заданий шаг 1 – выявить на основе требований стандарта состав учебных действий, лежащих в основе данного навыка; шаг 2 – построить…

description:
Алгоритм конструирования и оценки заданий

шаг 1 – выявить на основе требований стандарта состав учебных действий, лежащих в основе данного навыка;
шаг 2 – построить на этой основе модель «хорошего задания» (с позиций формирования именно этого навыка);
шаг 3 – описать алгоритм оценки заданий с позиций формирования данного навыка

description:
Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задач

Классы

Результаты

Личностные

Метапредметные

Освоение систематических знаний

Формирование целостного мировоззрения

Определять понятия, обобщать, классифицировать, устанавливать связи, строить логические рассуждения, применять, преобразовывать знаки, символы, модели, схемы

Самостоятельное приобретение, перенос и интеграция знаний

Разрешение проблем

Формирование целостного мировоззрения

Планировать, выбирать способы решения

Формирование и оценка навыка сотрудничества

Организовывать сотрудничество, совместную деятельность, находить общее решение, разрешать конфликты

Формирование и оценка навыка коммуникации

Формирование коммуникативной компетентности

Смысловое чтение, владение устной, письменной, монологической речью

Формирование и оценка навыка самоорганизации и саморегуляции

Определять цели обучения, планировать, соотносить действия, оценивать правильность выполнения задачи, самоконтроль

Формирование и оценка навыка рефлексии

Формирование ответственного отношения к учению, самообразованию

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, основы самоконтроля, самооценки

Формирование и оценка навыка ИКТ-компетентности

Умение создавать, применять знаки, символы, модели, схемы, ИКТ-компетенции

Формирование ценностно-смысловых установок

Формирование ценностного мировоззрения, гражданской идентичности, социальных норм, отношений к другому человеку, экологической культуры, семейных ценностей,  навыка творческой деятельности

alt: Таблица для оценки (кодировки) учебных заданий

alt: Типичные задачные формулировки

description: Типичные задачные формулировки

title: кейс технология


alt: Что объединяет эти изображения?

description: Что объединяет эти изображения?

alt: Chapter 4 Atoms and Elements 4

description:
Chapter 4    Atoms and Elements

4.2 The Periodic Table

Learning Goal  Use the periodic table to identify the group and the period of an element; identify the element as
a metal, a nonmetal, or a metalloid.

© 2014 Pearson Education, Inc.

description:
In 1872, Dmitri Mendeleev
created the periodic table
arranged elements by increasing atomic mass
arranged elements into groups with similar properties

© 2014 Pearson Education, Inc.

The Periodic Table

alt: The Periodic Table

description: The Periodic Table

description:
Periods and Groups

On the periodic table
elements are arranged according to similar properties in vertical columns called groups
periods are horizontal rows of elements
	Periods 1 contains two elements: H and He
	Periods 2 and 3 each contain eight elements:
		Periods 2 – Li, Be, B, C, N, O, F, Ne		Periods 3 – Na, Mg, Al, Si, P, S, Cl, Ar

alt: Periods and Groups

description: Periods and Groups

description:
Group Numbers, written at the top of each    vertical column, are written two ways:
The letter A is used for the representative elements 1A to 8A and the letter B for the transition elements.
The numbers 1–18 are used for the columns from left to right.

Group Numbers

alt: Group Numbers

description: Group Numbers

alt: Representative elements include

description:
Representative elements include
Group 1A (1), called Alkali metals
			Li, Na, K, Rb, Cs, and Fr
Group 2A (2) called Alkaline earth metals
			Be, Mg, Ca, Sr, Ba, and Ra
Groups 3A (13), 4A (14), 5A (15), and 6A (16)
Group 7A (17), called Halogens
			F, Cl, Br, I, and At
Group 8A (18), called Noble gases
			He, Ne, Ar, Kr, Xe, and Rn

Representative Elements – Groups and Names

alt: Representative Elements Group 1A (1)

description:
Representative Elements

Group 1A (1)						Group 7A (17)
Alkali metals						Halogens

Lithium 1Li2, sodium
1Na2, and potassium 1K2 are some
alkali metals from Group 1A 112.

Chlorine 1Cl22, bromine
1Br22, and iodine 1l22 are
halogens from Group 7A 1172.

alt: Metals, Nonmetals, and Metalloids

description:
Metals, Nonmetals, and Metalloids

The heavy zigzag line on the periodic table separates the metals from nonmetals.  Metalloids border the zigzag line.

description:
Metals, Nonmetals, and Metalloids

Most metals are shiny solids, such as copper (Cu), gold (Au), and silver (Ag).
Metals are
ductile, can be shaped into wires
malleable, can be hammered into a flat sheet
good conductors of electricity
melted at much higher temperatures than nonmetals
solids at room temperature, except for mercury (Hg)

description:
Except for aluminum (Al), the elements along the zigzag line are metalloids. Metalloids
include B, Si, Ge, As, Sb, Te, Po, and At
exhibit some properties typical of metals and some typical of nonmetals
are better conductors of heat and electricity than nonmetals, but not as good as metals
are semiconductors because they can be modified to function as conductors or insulators

Metals, Nonmetals, and Metalloids

description:
Nonmetals include elements such as hydrogen (H), carbon (C), nitrogen (N), oxygen (O), chlorine (Cl), and sulfur (S).
Nonmetals
not especially shiny, malleable, or ductile, and are often poor conductors
	of heat and electricity
typically have low melting
    points and low densities

Metals, Nonmetals, and Metalloids

description: Metals, Nonmetals, and Metalloids

description:
Chemistry Link to Health

Only 20 elements are essential for the well-being and survival of the human body.
Only four elements, oxygen (O), carbon (C), hydrogen (H) and nitrogen (N) make up 96 % of our body mass.
The macrominerals Ca, P, K, Cl, S, Na, and Mg are involved in the formation of bones and teeth, and the maintenance of essential body functions.

alt: Chemistry Link to Health

description: Chemistry Link to Health

description: Chemistry Link to Health

description: Chemistry Link to Health

description:
Learning Check

Match the elements to the description:
A.	Metals in Group 4A (14)
(1) Sn, Pb	(2) C, Si		(3) C, Si, Ge, Sn

B.	Nonmetals in Group 5A (15)
	(1) As, Sb, Bi	(2) N, P		(3) N, P, As, Sb

C.	Metalloids in Group 4A (14)
	(1) C, Si, Ge	(2) Si, Ge	(3) Si, Ge, Sn, Pb

description:
Solution

Match the elements to the description:
A.	Metals in Group 4A (14)
	 (1) Sn, Pb

B.	Nonmetals in Group 5A (15)
	(2) N, P

C.	Metalloids in Group 4A (14)
	(2) Si, Ge

title: Периодическая система химических Элементов


file_name: интерактивная игра по финансовой грамотности  Азы экономики (1).pptx

description:
Интерактивная игра по финансовой грамотности «Азы экономики»

Учитель начальных классов ОАНО «Сафинат», г. Махачкала
Бессарабова Ольга Алексеевна

description:
 Интерактивная игра по финансовой грамотности
«Азы экономики»

С

В

О

Я

alt: История Философия Экономика Психология

description:
История

Философия

Экономика

Психология

Иностранный язык

200

200

200

400

400

600

600

800

800

Деньги любят счет

200

400

600

800

Выбор

Семейный бюджет

Загадки

Пословицы

alt: Двое ребят решили посетить парк развлечений

description:
Двое ребят решили посетить парк развлечений .
Детский билет стоит 10 условных монет.
Хватит ли им 1000 рублей, чтобы обоим его посетить?
1 условная монета-70 рублей

alt: Правильный ответ Правильный ответ – нет, не хватит

description:
Правильный ответПравильный ответ – нет, не хватит. Один билет стоит -700 руб.

Вернуться к выбору тем→

alt: Как набрать ровно 100 рублей 37-ю монетами?

description: Как набрать ровно 100 рублей 37-ю монетами? Есть монеты номиналом 1 рубль и 10 рублей.

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ 7 монет по 10 рублей и 30 монет по 1 рублю .

description:
Если ученик ездит в школу на автобусе, у него уходит времени на 10 минут меньше, чем когда он идет пешком.
Проезд в автобусе стоит 5 рублей.
Во что обходится ему минута выигранного времени?

alt: Вернуться к выбору тем→ Правильный ответ

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ

Время обладает денежной ценностью.
Ясно, что если  за 10 минут приходится платить 5 рублей, а рубль равен 100 копейкам, то одна минута стоит 500:10=50 копеек.

alt: На стройке работали 3 рабочих.

description:
На стройке работали 3 рабочих. У одного было две булки, у второго одна булка. К ним подошел третий рабочий и попросил с ним поделиться. Ему дали одну булку, таким образом, каждый рабочий съел по булке.
Третий рабочий за булку отдал другим 6 рублей.
Рабочие разделили деньги так: тот у которого было 2 булки взял себе 4 рубля, а второй взял 2 рубля.Вопрос: правильно ли рабочие разделили деньги?

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответКонечно нет. Второй рабочий сразу имел 1 булку и съел 1 булку, поэтому ему деньги не полагаются. Все деньги должен забрать первый рабочий.

description: Мама получает 100 монет за каждый проработанный день. Что бы вы посоветовали маме: не пойти  день на работу, остаться дома и отвести  двоих детей в парикмахерскую или дать им денег на стрижку, которая стоит 40 монет?

alt: Вернуться к выбору тем→ Правильный ответ 40х2=80 (монет) 80 меньше 100

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ40х2=80 (монет)80 меньше 100 Дать  детям денег на стрижку и пойти на работу.

description:
Подарочный набор украшений в  Индии стоит 160 рупий,  в Италии такой же набор  стоит 2 евро.
 В какой стране можно купить набор украшений дешевле?
72 рубля - 1евро
2рубля - 2 рупии

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответНабор   в Италии  стоит дешевле  (144 рубля)

description: Пачка бумаги в магазине  около   банка  стоит  140 рублей, а  на складе, до которого надо ехать на  автобусе  - 90 руб.Где выгоднее совершить покупку, если билет на автобус  стоит  15 рублей?

alt: Вернуться к выбору тем→ Правильный ответ 15+15+90=120 (руб)

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ15+15+90=120 (руб)  Дешевле  купить на складе

description:
В первом банке вклад в 200 у.е через год превратился в 284 у.е,
а во втором банке – вклад в 300 у.е. превратился в 390 у.е.
Найдите, чему равна прибыль на сто  у.е. в год в каждом банке. В каком банке выгоднее хранить деньги?

alt: Вернуться к выбору тем→ Правильный ответ (284-200):2 =42 у

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ(284-200):2 =42 у.е.(390-300):3=30 у.е. Выгоднее хранить в 1 банке

alt: Для приготовления пиццы необходимо:

description:
Для приготовления пиццы необходимо:
Мука-1кг (1 евро)
Сыр-0,5 кг (3 евро)
Помидоры -1 кг (2 евро)
Вопрос: какая сумма будет потрачена в российских рублях на закупку ингредиентов   для пиццы?
1 евро= 72 руб.

alt: Вернуться к выбору тем→ Правильный ответ 432 рубля

description:
Семья Сережи и Маши состоит из 4 человек: мама, папа,
Сергей и Маша. Папа получает 200 у.е.., мама – 150 у.е.
Других доходов в семье нет.
Семья живет в двухкомнатной квартире.
На коммунальные платежи семья тратит 30у.е.,
поездки на транспорте обходятся 35у.е. в месяц,
на питание семья тратит 20 у.е.За оплату мобильных телефонов и интернет уходит 20 у.е.., на развлечение семья тратит 5 у.е., на одежду 20 у.е. На непредвиденные расходы семья оставляет 2 у.е.
Сколько свободных денег остается в семье на отложенные расходы
(отпуск, покупка крупной вещи и т.д.)

alt: Вернуться к выбору тем→ Правильный ответ 200+150 – (30+35+20+20+5+20+2)=218 руб

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ200+150 – (30+35+20+20+5+20+2)=218 руб

alt: Поездка на поезде стоит 2200р.

description:
Поездка на поезде стоит 2200р. Чтобы проехать это расстояние на автомобиле, надо израсходовать 57л бензина.
Цена бензина 50 р. за литр.

Какой вид транспорта выберет папа, если он поедет один?

Изменит ли он своё решение, если с ним поедут мама и сын?

alt: Вернуться к выбору тем→ 2200 руб

description:
Вернуться к выбору тем→

 2200 руб. – затраты папы на поезде
57 х 50 = 2850 руб. – затраты папы на поездку на автомобиле для всей семьи2200 х 3 = 6600 руб. – затраты семьи  на поездку на поезде
 Папа один поедет на поезде, а если семьей, то дешевле на машине

description: Дверь подъезда многоэтажного дома вследствие ребячьих шалостей пришла  в негодность. Родителям этих детей пришлось купить новую дверь, за которую они заплатили 8000 рублей, а за ее установку – еще 1000 рублей. Сколько всего денег заплатили родители и какую сумму внесла каждая семья, если в установке новой двери участвовали 9 семей?

alt: Вернуться к выбору тем→ Правильный ответ ( 8000+1000) : 9=1000 рублей

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ( 8000+1000) : 9=1000 рублей

alt: Чтобы партнёров не мучили споры,

description: Чтобы партнёров не мучили споры,Пишут юристы для них …

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответДоговоры

alt: Прежде рубль берегла, суетилась, стерегла

description: Прежде рубль берегла, суетилась, стерегла. А теперь, поди, устала, рукой махнула и пропала.

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответКопейка

alt: Если банк попросим мы, Денег нам он даст взаймы

description:
 Если банк попросим мы,
 Денег нам он даст взаймы.
 Ну а в древности, веками,
 Кто ссужал людей деньгами?

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответРостовщик

alt: Ты теперь настолько крут - Прибыль есть и там, и тут!

description: Ты теперь настолько крут -Прибыль есть и там, и тут!Сосчитай свои активы,Все продумай перспективыИ по-крупному вложись,Обеспечь семейству жизнь.Удовлетвори амбиции.Супер-вклады. . . ?

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответИнвестиции

alt: Продолжи пословицу Бережливость –

description:
Продолжи пословицу

Бережливость –

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответБережливость - это те же деньги.

alt: Узнать ответ Продолжи пословицу

description:
Узнать ответ

Продолжи пословицу

Работа грязна, да денежка…

alt: Продолжи пословицу Слову - вера, хлебу - мера, деньгам - …

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответРабота грязна, да денежка бела.

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответСлову - вера, хлебу - мера, деньгам - счет.

alt: Продолжи пословицу Умный человек - хозяин деньгам, а скупой - …

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответУмный человек - хозяин деньгам, а скупой - слуга.

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!!! СПАСИБО

description:
ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!!!

СПАСИБО

ЗА ИГРУ

alt: Активные ссылки на страницы материала в интернете

description:
Активные ссылки на страницы материала в интернете.Логические задачи на сообразительность, задачи на смекалку:http://www.treningmozga.com/tasks/taskssoob0025.htmlПословицы и поговорки:https://www.folklora.ru/2016/04/poslovicy-pogovorki-dengi.htmlЭкономические загадки:https://www.yandex.ru/turbo?text=http%3A%2F%2Fallforchildren.ru%2Fkidfun%2Friddles_economics.php&d=1
Активные ссылки на использование изображения.
Изображение логотипа  «Своя игра»:
https://img.rg.ru/pril/article/134/48/71/maxresdefault1.jpg
Изображение кошелька:
https://i02.fotocdn.net/s111/6c94cb50ce870d8a/public_pin_l/2497569515.jpg
Изображение дорогого индийского набора украшений:
http://mywishlist.ru/pic/i/wish/orig/006/042/420.jpeg
Изображение денег:
https://static8.depositphotos.com/1001496/857/i/950/depositphotos_8571528-stock-photo-coins-and-banknotes.jpg
Изображение автобуса:
https://yaizakon.com.ua/wp-content/uploads/2019/01/1460019116168764008.jpg
Изображение рабочих на стройке:
https://ak2.picdn.net/shutterstock/videos/24054742/thumb/1.jpg
Изображение ребенка в парикмахерской:
https://www.feathers4hair.co.uk/wp-content/uploads/2017/05/Pay-Your-Age-Post-Banner.png
Изображение бумаги  офисной:
http://www.myfactor.ru/image/cache/catalog/1040101/20588-2-800x800.jpg

description: Изображение денег:https://rg.ru/img/content/160/30/37/1p_par_d_850.jpgИзображение продуктов для изготовления пиццы:https://storge.pic2.me/upload/583/5a68f02acb4a2.jpgИзображение копилки:https://news.vitebsk.cc/wp-content/uploads/2019/04/piggy-bank-coins-and-calculator.jpgИзображение машины и поезда: https://forexdengi.com/attachment.php?attachmentid=1970576&stc=1&d=1527973718изображение  двери: https://vipidei.com/wp-content/uploads/2016/09/biznes-na-ustanovke-dverej-1.jpgИзображение договора:https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/174930/pub_5b44c46f239e2600a81f50e7_5b44c478a2e4e400a92223c0/scale_1200Изображение копейки:https://photocentra.ru/images/main28/288720_main.jpgИзображение  ростовщика:https://shkolazhizni.ru/img/content/i205/205585_intext.jpgИзображение инвестиции:https://deminv.ru/images/thumbnails/images/sveta2/21-01-3314637-fill-789x789.jpgИзображение экономии в бюджете:https://www.nastroy.net/pic/images/201910/924791-1570293693.jpgИзображение работающих на поле:https://www.kolos-74.ru/media/k2/items/cache/fd276238890ff4fd4fd30b85b5b67400_XL.jpg

alt: Изображение машинки для счета денег: https://cache3

description: Изображение машинки для счета денег:https://cache3.youla.io/files/images/780_780/5a/f2/5af2cfe8f2350223d26e3016.jpgизображение «хозяина» денег: http://www.b17.ru/foto/article/96626.jpgИзображение монет (анимация):https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=a30936570f1f32de2bb2cdd560466e1e&n=13Изображение поздравляем (монета и смайлы): https://ne-kurim.ru/forum/attachments/victory-gif. , http://www.orkugifs.com/en/images/cheerleading-pom-pons_2111.gif

title: Интерактивная игра по финансовой грамотности "Азы экономики"


file_name: ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 21.06.22 г..pptx

alt: Поздравляем с новым учебным годом!

description:
Поздравляем
с новым
учебным годом!

alt: Педагогический совет «Как воспитать человека

description: Педагогический совет«Как воспитать человека. Новые вызовы»

alt: Цель : организация работы педагогического коллектива школы в 2022-2023 учебном году по итогам районного августовского совещания педагогических работников

description:
 Цель: организация работы педагогического коллектива школы в 2022-2023 учебном году по итогам районного августовского совещания педагогических работников.

Задачи:  1. Представить педагогическому коллективу результаты анализа ГИА, ВПР, ПА, инновационной работы и внеурочной деятельности за 2021-2022 учебный год.
2. Познакомить педагогов с актуальными направлениями системы воспитания на новый учебный год в связи с внедрением Программы воспитания.
3. Организовать безопасное начало учебного года, и  познакомить с новыми требованиями по питанию на предстоящий учебный год.

alt: МКОУ Кондинская СОШ

description: МКОУ Кондинская СОШ

alt: Инновационная деятельность МКОУ

description:
Инновационная деятельность
МКОУ Кондинская СОШ

Ситифермерство

Модель инновационной работы

Региональный уровень

Школьный уровень

Финансовая грамотность

Наставничество

description:
Региональная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы финансовой грамотности»

Возраст учащихся - 7-8, 9-10 классы

Срок реализации - 1 год

Направление – функциональная грамотность

description:
№

Критерии и показатели

Содержание и результаты

1

Сформированность системы управления инновационной деятельностью в ОО

Приказ №197-од от 01.09.2021 г. «Об организации курсов внеурочной деятельности в 2021-2022 учебном году «Проектно-исследовательская деятельность в рамках изучения  курса «Основы финансовой грамотности в 7-8, 9 -10 классах». Отв. Савельева Л.С., учитель математики.

2

Продукты инновационной деятельности

1.	Программа курсов внеурочной деятельности «Проектно-исследовательская деятельность в рамках изучения курса «Основы финансовой грамотности»» 7- 8 класс,
2.	Программа курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 9-10 классов.
3.  УМК Основы финансовой грамотности, Чумаченко В.В., Горяева А.П.
4.  УМК Финансовая грамотность. Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А.

3

Результативность инновационной деятельности

Повышение квалификации

1.	1 педагог (3%) – КПК «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся» в БУВО «Сургутский государственный университет», г.Сургут, 15.06-27.06.2020 г., 72 ч.
2.	2 педагога (5%) – КПК «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся» в БУВО «Сургутский государственный университет», г.Сургут, 14.03-01.04-2022 г., 72 ч.

Участие в конкурсах, семинарах, конференциях разного уровня

Махфиратов Д., 10 класс, участие в НПК «Шаг в будущее» - 1 место (школьный уровень), 2 место – районный уровень, 3 место – межрегиональный уровень (г. Саратов).
Савельева Л.С. приняла участие в работе школьного педагогического совета 16.03.2022 г. «Организационные и технологические подходы к формированию функциональной грамотности школьников» и в работе РПТГ, доклад на тему «Формирование финансовой грамотности школьников».
Савельева Л.С., учитель математики и Лаврентьева С.Н., учитель начальных классов приняли участие в районном конкурсе разработок по формированию функциональной грамотности школьников во  внеурочной деятельности. Лаврентьева С.Н. заняла 2 место.
Участие в Онлайн-олимпиаде о финансовой грамотности на портале «УЧИ.РУ» (март 2022г) – призовые места и сертификаты.

description:
Региональная сетевая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ситифермерство»

Срок реализации - 1 год

Направление - Агробиотехнологии (естественно-научное)

description:
№

Критерии и показатели

Содержание и результаты

1

Сформированность системы управления инновационной деятельностью в ОО

Приказ № 175-од от 31.08.2021 г. «Об организации работы по внедрению дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Ситифермерство».
Приказ № 198-од от 03.09.2021 г. «Об утверждении дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Ситифермерство» и « О зачислении обучающихся на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Ситифермерство».
На основании Приказа № 175-од от 31.08.2021 г. в состав рабочей группа вошли:
Негруца В.Ф., учитель химии, ответственная за реализацию программы «Ситифермерство»;
Пугачёва А.С., учитель биологии – куратор программы «Ситифермерство»;
Попова С.С., учитель географии – ответственная за освещение реализации программы на сайте школы.

2

Продукты инновационной деятельности

     Педагоги реализовывали готовую программу, методические материалы были переданы педагогам.
Рабочая группа рекомендует использовать кабинет и оборудование для научно-исследовательской деятельности школьников в рамках курсов внеурочной деятельности.

3

Результатив-ность инновацион-ной деятельности

Повышение  квалификации

Негруца В.Ф. прошла курсы повышения квалификации в БУ ВО СурГУ  г.Сургут «Организация проектной и исследовательской деятельности в области агротехнологий и ситифермерства», 11-14.05.2021 г., 36 часов

Участие в конкурсах, семинарах, конференциях разного уровня

Презентация  программы для учащихся и педагогов прошла 3 декабре 2021 года.
Внутришкольный методический семинар на тему «Институт наставничества и ситифермерство – приоритетные инновационные проекты в МКОУ Кондинская СОШ»15 декабря 2021 года
Муниципальный этап НПК «Шаг в будущее» - 2 место    Солодкова А. 10 класс и Сигида Д. 5 класс, «Жизнь без почвы» руководитель Пугачёва А.С.
Муниципальный этап НПК «Юный исследователь» - 1 место       учащиеся  3 класса, «Микрозелень выращу, витамины получу!» руководитель Свяжина  А.Н., Негруца В.Ф.
Клюка Валерия, ученица 10 класса, приняла участие в региональном мероприятии «Интенсив 1.0 FUTURE BIOTECH» по направлению "Биотехнологии для оценки окружающей среды" с 11 апреля по 17 апреля 2022 года, успешно прошла отборочный тур (2 место в регионе), в октябре еще один отбор – участие с проектом и при успешном прохождении, выход в финал – Сириус.

Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности

          В рамках реализации федерального проекта «Национальные проекты России» на базе МКОУ Кондинская СОШ в 2021-2022  учебном году реализовалась дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Ситифермерство (Агробиотехнологии)» с использованием сетевой формы, а также дистанционных технологий. Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы и (или) отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных компонентов, предусмотренных образовательными программами (в том числе различных вида, уровня и (или) направленности), с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, включая иностранные, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.
            Базовой организацией, осуществляющей образовательную деятельность на основании лицензии является Бюджетное учреждение высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный университет»

4

Информационное сопровождение

На сайте школы имеется страница «Сити-фермерство»  https://86sch-kondinskoe.edusite.ru/mconstr.html?page=/p290aa1.html

5

Социальная значимость инновационной деятельности

Сетевое взаимодействие организовано  «Сургутским государственным университетом».
Все обучающиеся и педагоги удовлетворены результатами реализации данной программы.

alt: Целевая модель «Наставничество»

description:
Целевая модель «Наставничество»

Срок реализации - 3 года, 2020-2023 гг.

Направление - наставничество через модели
«учитель –учитель», «учитель-ученик», «ученик-ученик»
«студент-ученик»

description:
№

Критерии и показатели

Содержание и результаты

1

Сформиро-ванность системы управления инновационной деятельностью в ОО

Приказы, локальные акты

Положение о внедрении целевой модели наставничества наставничества в МКОУ Кондинская СОШ от 10.09.2020 г.
Приказ №176-од от 11.09.2020 г. «О внедрении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам»
Приказ №179-од, от 17.09.2020 г «О методическом сопровождении молодых педагогов»
Приказ № 201-од от 15.09.2021 г. «Об организации работы волонтёрских отрядов на 2021-2022 учебный год.
Комплекс мер («дорожная карта») по внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в МКОУ Кондинская СОШ на 2022-2023 учебный год

Проектные, творческие группы

Сформирована проектная группа, которая прошла серию интенсивов в работе с МЭО по обучению и разработке проектов по наставнической деятельности.
Проектная группа состоит из 5 педагогов:
1.  Кугаевская С.А.- руководитель ПГ, ответственная за наставничество по модели «учитель-учитель».
Бушманова М.А. – отвечает за наставничество по модели «студент-ученик».
Алта Н.Л. – ответственная за творческую и волонтёрскую деятельность (волонтёры-медики).
Глухих А.С. – наставничество в военно- патриотическом и спортивном направлении.
Пугачёва А.С. – ответственная за наставничество по модели «ученик-ученик», обучение наставников; ответственная за работу   волонтёрского отряда «Доброделы».

2

Продукты инновационной деятельности

1.    Программы методического сопровождения молодых педагогов
2.    Кейсы анкет по выявлению педагогических затруднений
3.    Кейсы памяток молодому педагогу
4.    Схемы анализа и самоанализа уроков
5.    Технологические карты уроков
Памятки о типах системно-деятельностного урока (структуры разного типа урока)
Разработанные схемы анализа и самоанализа уроков и технологические карты уроков соответствуют требованиям
       ФГОС о проведения системно-деятельностного урока.

description:
№

Критерии и показатели

Содержание и результаты

3

Результатив-ность инновационной деятельности

Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности

1.    Молодые педагоги успешно прошли адаптацию включения в коллектив в первый год работы.
Педагоги принимают активное участие в творческих, спортивных, военно-патриотических
       мероприятиях, профессионально-педагогических конкурсах, конференциях и олимпиадах.
Под руководством молодого преподавателя-организатора ОБЖ Глухих А.С. (во второй и третий год работы) МКОУ Кондинская СОШ заняла 1 место в месячнике оборонно-массовой работы, 1 место в Спартакиаде допризывной молодёжи, 2 место в кадетском фестивале и смотре строя и песни, 2 и 3 место в соревнованиях по пулевой стрельбе.
Учащиеся под руководством молодого педагога Свешниковой И.П. принимают активное участие в шахматных турнирах и занимают призовые места.
5.     Все молодые педагоги ежегодно проходят курсы повышения квалификации.
Три молодых педагога из пяти прошли процедуру аттестации на соответствие занимаемой должности, продолжают готовить документы для аттестации на 1 квалификационную  категорию. Два педагога два года в должности, готовят документы на соответствие з/д.

4

Информационное сопровождение инновационной деятельности

 На личных сайтах педагогов представлены программы и планы работы с молодыми педагогами http://kugaevskaya.ucoz.ru/index/nastavnichestvo/0-137 , https://nsportal.ru
Видеорепортаж В.Гончарова о наставничестве в школе https://ok.ru/video/3875416836691
В сентябре 2022 г. на сайте школы появится страница «Наставничество».

5

Социальная значимость инновационной деятельности

Все молодые педагоги и их наставники удовлетворены результатами наставничества.
Для учащихся миссия наставничества оказалась новой, необычной, трудной, но продуктивной. Проект имеет социальную значимость: успешная адаптация в коллективе, оказание социально-педагогической поддержки, популяризация идей волонтерства, шефская помощь, передача опыта.

Результативность наставничества

alt: Результативность наставничества

description: Результативность наставничества

description:
Учитель-учитель

Результативность наставничества

18 педагогов
47%

Учителя-наставники

Учителя-ученики

Методическое сопровождение в течение учебного года

Шевцова Н.Г., учитель математики высшей квалификационной категории, руководитель ШМО и РМО

Савельева Л.С., учитель  математики

Кугаевская С.А., учитель физкультуры высшей квалификационной категории, методист, руководитель ШМО, куратор программы

Свешникова И.П., учитель физической культуры
Глухих А.С., преподаватель-организатор ОБЖ, учитель физической культуры

Лаврентьева С.Н., учителя начальных классов высшей квалификационной категории, руководителя МО

Маляренко А.Е., Жижичкина О.В., учителя начальных классов

Солодякова О.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Здорова Г.В., учитель английского языка

Кузеванова Т.О.,учитель английского языка

Подготовка к конкурсу «Педагог года-2021»

Лаврентьева С.Н., Бронникова Т.Н.,
Свяжина А.Н., Захарова Т.А., Жижичкина О.В. – учителя начальных классов, Пугачёва А.С., -учитель биологии

Маляренко А.Е., учитель начальных классов

Подготовка к конкурсу «Педагог года-2022»

Бушманова М.А., зам.директора по ВР, Кугаевская С.А., методист,
Жижичкина О.В., Бронникова Т.Н., учителя начальных классов, Пугачёва А.С., -учитель биологии, Ишимцев Г.А., воспитатель

Ишимцева А.В., педагог дополнительного образования

alt: Результативность наставничества

description:
Результативность наставничества

Учитель-учитель

alt: Муниципальный этап Шаг в будущее

description:
 2019-2020  учебный год

2020-2021 учебный год

2021-2022 учебный год

Муниципальный этап

Шаг в
 будущее

Юный и
исследователь

Шаг в
 будущее

Юный исследователь

Шаг в
 будущее

Юный исследователь

Всего/
победители и призеры

0
пандемия

4/3

1/1

6/4

9/6

0

75%

100%

67%

Из них по проекту «Ситифермерство»:
1/1      100%

Из них по проекту «Ситифермерство»:
1/1     100%

Учитель-ученик

Результативность участия в исследовательской деятельности
в 2021-2022 учебном году

Результат регионального этапа Всероссийского конкурса исследовательских проектов «Без срока давности» среди обучающихся 8–11 классов образовательных организаций, реализующих ОП ООО и СОО в  2021-2022 году- 1 место в  подпрограмме «Архивные документы и периодическая печать» заняли Солодкова А. и Бронников С., 10 класс, руководитель Тищенко Е.Н., учитель истории (Письмо АУ ХМАО-Югры «Центр военно-патриотического воспитания и подготовки граждан к военной службе» №10-исх-78 от 18.04.2022 г.)

description:
Результативность участия во Всероссийской предметной Олимпиаде школьников

 2019-2020
учебный год

2020-2021
учебный год

2021-2022
учебный год

Муниципаль-ный этап

Региональный  этап

Муниципаль-ный этап

Региональный  этап

Муниципаль-ный этап

Региональный  этап

Всего/
победители и призеры

21/12

0/0

49/24

2/0

65/32

2/1

57%

0%

49%

0%

49%

50%

Баженов Никита, ученик 9Б класса занял 2 место
в региональном этапе Олимпиады школьников по информатике

Учитель-ученик

alt: Результативность наставничества

description:
Результативность наставничества

       Цель этой модели - разносторонняя поддержка обучающегося с особыми образовательными или социальными потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения (включая адаптацию детей с ОВЗ).

Ученик - ученик

alt: Результативность наставничества

description:
Результативность  наставничества

Ученик - ученик

В наставнических объединениях растёт смена поколений:
«Юнармейцы», «Кадеты», «Допризывники» - военно-патриотическое направление
«Волонтёры-доброделы», «Волонтёры-медики», «Эколята» - волонтёрское направление
«Профессионалы» – профориентационное направление
«Спортсмены» - спортивное направление
«Артисты» - творческое направление

description:
	«Точка роста» - подготовка к реализации проекта соответствии с Приказом Департамента образования «О создании и функционировании Центров образования естественно-научной и технологической направленности «Точка роста» федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в Ханты-Мансийском автономном округе – Югра». Реализация проекта начнётся в 2022-2023 учебном году. 150  обучающихся школы будут осваивать дополнительные общеобразовательные программы технической (технология, информатика) и естественно-научной направленности (биология, химия, физика) на обновлённой материально-технической базе с использованием средств обучения и воспитания Центра «Точка роста».
        Шесть педагогов школы прошли обучение по программам повышения квалификации федерального (ЦЭС Министерства просвещения РФ и  регионального (ИРО ХМАО-Югры) операторов. В настоящее время идёт подготовка программ внеурочной деятельности.

alt: Оцениваемые результаты программы

description:
Оцениваемые результаты программы

Результаты наставничества в МКОУ Кондинская СОШ

уровень удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;
рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве педагога в данном коллективе;
творческое, интеллектуальное развитие учащихся;
участия в проектной, исследовательской и олимпиадной деятельности;
рост успеваемости и улучшение поведения  учащихся;
рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований, методических практик.

успешная адаптация молодых специалистов;
аккумуляция и трансляция опыта в профессиональных сообществах (создание молодыми педагогами личных сайтов и мини-сайтов  https://nsportal.ru с размещением продуктов профессиональной деятельности (образовательных программ, разработок уроков, мероприятий и т.д) ;
качественные показатели участия обучающихся в ГИА, ВПР; мониторинг предметных результатов по итогам четверти, года;
результативное участие педагогов и обучающихся  в конкурсах, олимпиадах, конференциях, соревнованиях;
результативное участие в профессиональных конкурсах, конференциях, методических мероприятиях;
наличие портфолио;
успешное прохождение процедуры аттестации;
закрепление на рабочем месте,  удовлетворенность профессиональной деятельностью.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Реализация инновационных проектов в школе


file_name: helping with problems.pptx

alt: Unit 8. Natural disasters Theme:

description:
Unit 8. Natural disasters
Theme: Helping with problems

alt: YOU WILL Help someone with an injury

description:
YOU WILL

Help someone with an injury

alt: Ex 1, p 112 Look at the picture

description: Ex 1, p 112 Look at the picture. What has happened? Listen to the dialogue and check

alt: SB p 112 1-b What’s wrong? I think

description:
SB p 112

1-b What’s wrong? I think I’ve sprained my ankle

2-d Are you OK? Yes, I think so

3-c How did that happen? I was playing football in the gym

4-a Maybe you need to… rest your leg

alt: shoulder - 1 ankle – 2 wrist - 3 elbow – 4 neck- 5 toe – 6 finger – 7 knee – 8

alt: Hometask SB ex 4, p 112

description: Hometask SB ex 4, p 112

title: Презентация по английскому языку на тему "Helping with problems"


file_name: урок Состав крови правильно.ppt

alt: Тема. "Значение и состав крови"

description:
Тема.  "Значение и состав крови".

Биология, 9 класс
Учитель М.А. Акопян

alt: План. 1. Значение крови. 2.Состав крови

description:
План.
1. Значение крови.
2.Состав крови.

description:
     Количество крови у человека зависит от массы тела, возраста, пола.

           У взрослого человека
                  5 – 6 л крови

alt: Кровь: -это жидкость красного цвета

description:
                       Кровь:
-это жидкость красного цвета.
-это разновидность
 соединительной ткани.

description:
Значение крови

Связывает органы между собой

Разносит питательные вещества

Доставляет кислород
от легких к клеткам

Несет из клеток углекислый газ к легким

Несет вредные вещества из клеток к органам выделения

Поддерживает постоянную температуру тела

Защищает организм от микробов

alt: состав крови кровь клетки плазма

description:
                               состав  крови

кровь

клетки

плазма

alt: Состав плазмы 1 2 3 вода – 90 % белки – 7 % органические вещества: углеводы, жиры - 2,1 % неорганические вещества – 0,9%

description:
     Плазма – это желтоватая жидкость, которая состоит из воды, органических и неорганических веществ.
     Разносит питательные вещества от органов пищеварения ко всем органам тела, а вредные вещества  из клеток доставляет к органам выделения

alt: Клетки крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты тромбоциты лейкоциты эритроциты

alt: Эритроциты

description: Эритроциты

description: Эритроциты

description:
Форменные элементы крови

Место образования

Клетки крови

Форма, особенности строения

Продолжительность жизни, наличие ядра

Количество в 1мм3

Значение

Красный костный мозг

эритро-циты

Двояковог-нутый диск, заполнен-
ный гемогло
бином

Ядра нет, 100-120 суток

4,5 -5,5 млн.

Перенос О2 и СО2

эритроциты

Количество уменьшается - ?

Малокровие!

description:
Форменные элементы крови

Место образования

Клетки крови

Форма, особенности строения

Продолжительность жизни, наличие ядра

Количество в 1мм3

Значение

Красный костный мозг, лимфатические узлы, селезёнка

лейкоциты

Бесцветные различная форма, подвижны

Ядро, несколько дней – несколько лет

6 – 8 тыс

Защитная:

уничтожает микробы

лейкоциты

Количество увеличивается-?

Воспалительный процесс!!

alt: Лейкоцит

description: Лейкоцит

description:
Форменные элементы крови

Место образования

Клетки крови

Форма, особенности строения

Продолжительность жизни, наличие ядра

Количество в 1мм3

Значение

Красный костный мозг

тромбо-циты

Бесцветны, неправиль
ная форма

5-7 дней, нет ядра

150 - 400 тыс.

Свертывание крови

тромбоциты

alt: Тромбоцит Свертывание крови

description:
 Тромбоцит

Свертывание крови

alt: Заживление раны рана тромб струп

description:
Заживление раны

рана

тромб

струп

alt: состав крови кровь плазма клетки эритроциты лейкоциты тромбоциты

alt: Клетки крови 1.Эритроциты 2

description:
Клетки крови

          1.Эритроциты

 2.Лейкоциты

 3.Тромбоциты

Определите, какие клетки крови изображены на фотографиях?

description:
Форменные элементы крови

Место образования

Клетки крови

Форма, особенности строения

Наличие ядра

Количество в 1мм3

Значение

Красный костный мозг

Красный костный мозг, лимфатические узлы, селезёнка

Красный костный мозг

Эритро-циты

Лейкоци-ты

Тромбо-циты

Красного цвета,двоя-ковогнутый диск.

Бесцветные различная форма, подвижны

Бесцветные неправиль-
ная форма

Ядра нет

Ядро есть

 Ядра нет

4,5 -5,5 млн.

5 – 10 тыс

150 - 400 тыс.

Перенос О2 и СО2

Защитная:
уничтожа-ет микробы

Свертывание крови

description:
Вставь пропущенные слова

Кровь образована … тканью. Межклеточное вещество - ….  . Клетки крови-…,  …,  … .  Эритроциты доставляют … от легких к тканям. Лейкоциты уничтожают … . Тромбоциты участвуют в свертывании … . Плазма переносит … вещества к клеткам.
Слова для справок: плазма, кислород, соединительной тканью, микробы, крови, питательные, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.

alt: Функции крови: разносит питательные вещества к клеткам; разносит кислород от легких к клеткам; несет вредные вещества от клеток к органам выделения несет углекислый газ от…

description:
Функции крови:

                                    разносит питательные вещества к клеткам;
                                    разносит кислород от легких к клеткам;

           несет вредные вещества от клеток к    органам  выделения

           несет углекислый газ от клеток к легким;

                                        защищает организм от вредных микробов;

                            поддерживает постоянную температуру  тела.

alt: Функции крови:

description: Функции крови:

alt: Домашнее задание: Учебник – стр

description:
Домашнее задание:

Учебник – стр.55 – 58

intro: Презентация к уроку в 9 классе Состав крови

title: Состав крови


file_name: Исследовательская работа . Энциклопедия слова  Коррида.pptx

description:
Исследовательская работа. Энциклопедия  слова «Коррида»

                                     Выполнил: ученик 10 класса
                                                             Шипулин Максим

alt: Коррида

description: Коррида

alt: Коррида, ы, ж. - массовое зрелище в

description:
1) Коррида, ы, ж. - массовое зрелище в Испании и в некоторых других странах, бой тореадора с быком.
Толковый словарь Ожегова и Шведовой

Значение слова из разных словарей

2) Коррида — орф. коррида, -ы (бой быков) Орфографический словарь Лопатина

3) Коррида — КОРРИДА -ы; ж. [исп. corrida] Бой тореадора с быком (род массового зрелища в Испании и некоторых других странах). Толковый словарь Кузнецова

4) Коррида — коррида ж. Бой быков — популярное массовое зрелище (особенно в Испании и некоторых других странах), главную роль в котором играет матадор, убивающий быка ударом шпаги. Толковый словарь Ефремовой

description:
Само слово corrida образовано от глагола correr, главное значение которого «бежать».
У этого глагола есть и иные значения, в частности, correr una suerte — претерпеть к.-л. судьбу. Поэтому очень приблизительно смысл словосочетания corrida de toros можно перевести как «бег быков». Испанцы в обиходе называют корриду просто toros, то есть «быки».

alt: Происхождение и историческое развитие

description:
Происхождение и историческое развитие

История корриды, скорее всего, восходит к бронзовому веку, к иберам, населявшим Пиренейский полуостров и почитавших быка священным животным. Вероятно, первоначально убийство быка было ритуальным
В средние века испанские корриды обыкновенно связывались со свадебными торжествами. Известно, что во времена Альфонсо Х в деревнях Эстремадуры жених из мало-мальски хорошего семейства непременно при поддержке друзей дрался с быком и должен был вонзить в холку животного дротик, украшенный лентами невесты.
К концу XV века коррида (конная) становится развлечением благородного сословия, с быком сражается кабальеро, рыцарь на коне. В XVI веке без корриды не обходились уже многие крупные праздники. В Мадриде бои устраивали на центральной площади, на Пласа Майор, где происходили важнейшие для страны события, а в дни коронационных торжеств короли выходили приветствовать народ. Однако уже в Средние века корриду пытались запретить. В середине XVI века папа Пий V издал эдикт, запрещающий бои быков под страхом отлучения от церкви — однако отмены строгих церковных санкций добился сам испанский монарх.

description:
Арены для боя быков

Первоначально коррида проводилась на городских площадях, обычно прямоугольной формы (типичный пример — Пласа-Майор в Мадриде). С формированием правил корриды в XVIII веке, с тем, чтобы бык не забивался в угол, стали сооружаться круглые площади, первая — в г. Ронда в 1784 году. В течение следующей сотни лет круглые арены были возведены во всех значимых городах Испании. По своему строению арена напоминает римский цирк, с расположенными амфитеатром местами для зрителей, круглой ареной с песочным покрытием, которая отделена от амфитеатра барьером высотой около 140 см, и служебными помещениями. Так как солнце в основном светит на одну сторону арены, эта сторона называется «Sol» — солнце. Сторона, находящаяся в основном в тени, называется «Sombra» — тень. Во время корриды существуют места, с которых солнце уйдёт, а также места, где оно может появиться. Самая большая арена для боя быков в мире — это Plaza Monumental в Мехико с 55 000 посадочных мест.
В Испании арены делятся на 3 категории. Первая категория — в Мадриде (Лас Вентас), Севилье, Барселоне, Валенсии, Бильбаo, Сарагосе, Сан-Себастьяне и Кордове. Вторая категория — арены в столицах провинций и получивший эту категорию в силу традиции Аранхуэс. Третья — все остальные. В то время, когда не проводятся бои быков, арены могут использоваться для проведения концертов и иных зрелищ.

alt: Арена в Малаге

description: Арена в Малаге

alt: Арена в Валенсии

description: Арена в Валенсии

description:
28 июля 2010 года парламент Каталонии принял решение о запрете корриды на территории Каталонии с 1 января 2012 года.
25 сентября 2011 года на последнюю корриду на стадионе Монументаль в Барселоне собрались более 20 тысяч зрителей.

Запрет корриды

alt: Барселона

description: Барселона

description:
Синонимы

Бой, зрелище, битва, баталия, побоище, сеча, сражение.

alt: Склонение существительного коррида

description: Склонение существительного коррида

alt: Зевак восторженные крики

description:
Зевак восторженные крики
Встречали грузного быка.
В его глазах, больших и диких,
Была глубокая тоска.
Дрожали дротики обиды.
Он долго поджидал врага,
Бежал на яркие хламиды
И в пустоту вонзал рога.
Не понимал - кто окровавил
Пустынь горячие пески,
Не знал игры высоких правил
И для чего растут быки.

Коррида глазами быка

Но ни налево, ни направо, -
Его дорога коротка.
Зеваки повторяли "браво"
И ждали нового быка.
Я не забуду поступь бычью,
Бег напрямик томит меня,
Свирепость, солнце и величье
Сухого, каменного дня.

description:
Бандерильеро вышел на арену;
Бросаюсь, с морды стряхивая пену…
Балетно приподнявшись на носках,
Высоко дротики держа в руках,
Бандерильеро, уклонясь, вонзает
Их прямо в холку, избежав рогов.
Ему на смену уж второй готов;
Я в бешенстве, и со спины стекает
Кровь, капая слезами на песок…
Картинно третий, с пятки на мысок
Шагая, дразнит… Яростно бросаюсь…
Вновь ос железных впились острия;
Изящно повернулся он – и я
Опять с разгона мимо пролетаю;
Перед глазами мечется куадрилья,
И холку рвут крючками бандерильи.

Коррида глазами быка

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Исследовательская работа . Энциклопедия слова  "Коррида"


file_name: Операционная система РЕД ОС.pptx

alt: Операционная система РЕД ОС

description: Операционная системаРЕД ОС

description:
Описание программы ред ос

Ред ос — многопользовательская, многозадачная ОС, которая основана на ядре Mandriva Linux. Ред ос обеспечивает выполнение программ в защищенной среде. Защита ОС осуществляется с помощью комплекса встроенных средств защиты информации. ОС может быть использована как СУБД PostgreSQL и MariaDB, прокси-серверы, веб-серверы Apache и Nginx, системы мониторинга Zabbix, почтовые серверы Postfix и Dovecot или серверы сетевой загрузки.

description:
Описание и область применения операционной системы

Операционная система «РЕД ОС» представляет собой совокупность интегрированных программных продуктов.
РЕД ОС предназначена для обеспечения выполнения программ в защищённой среде и представляет собой совокупность программных средств и эксплуатационной документации.
ОС предназначена для группового и корпоративного использования, автоматизации информационных, конструкторских и производственных процессов предприятий (организаций, учреждений) всех возможных типов и направлений.

description:
Основные функции РЕД ОС

РЕД ОС является многопользовательской, многозадачной ОС, которая предоставляет платформу унифицированной функциональной универсальной доверенной среды для выполнения прикладного программного обеспечения.
РЕД ОС может обеспечивать обслуживание от одного до нескольких пользователей одновременно. После успешного входа в систему пользователи имеют доступ в главную вычислительную среду, позволяющую запускать пользовательские приложения, создавать и получать доступ к файлам, задавать директивы пользователя на уровне оболочки командного процессора. РЕД ОС предоставляет адекватные механизмы для разграничения пользователей и защиты их данных. Использование привилегированных команд ограничено и доступно только административным пользователям.

alt: Состав РЕД ОС РЕД ОС состоит из набора компонентов, предназначенных для реализации функциональных задач, необходимых пользователям (должностным лицам для выполнения определённых должностными инструкциями повседневных действий),…

description:
Состав РЕД ОС

РЕД ОС состоит из набора компонентов, предназначенных для реализации функциональных задач, необходимых пользователям (должностным лицам для выполнения определённых должностными инструкциями повседневных действий), и поставляется в виде дистрибутива и комплекта эксплуатационной документации.
В структуре РЕД ОС можно выделить следующие функциональные элементы:

description:
Состав ред ос

Ядро ОС - программа (набор программ), выполняющая функции управления ОС и взаимодействия ОС с аппаратными средствами.
Системные библиотеки - наборы программ (пакетов программ), выполняющие различные функциональные задачи и предназначенные для их динамического
подключения к работающим программам, которым необходимо выполнение этих задач.

alt: Состав ред ос ядро ОС; системные библиотеки; встроенные средства защиты информации (КСЗ); системные приложения; программные серверы; прочие серверные программы; интерактивные рабочие среды и командные интерпретаторы;…

description:
Состав ред ос

ядро ОС;
системные библиотеки;
встроенные средства защиты информации (КСЗ);
системные приложения;
программные серверы;
прочие серверные программы;
интерактивные рабочие среды и командные интерпретаторы;
прочие системные приложения.
Комплекс встроенных средств защиты информации является принадлежностью операционной среды РЕД ОС и неотъемлемой частью ядра ОС и системных библиотек.

description:
Состав ред ос

Встроенные средства защиты информации - специальные пакеты программ ОС, входящие в состав ядра ОС и системных библиотек, предназначенные для защиты ОС от несанкционированного доступа к обрабатываемой (хранящейся) информации на ЭВМ.
Системные приложения – это приложения (программы, набор программ), предназначенные для выполнения (оказания) системных услуг пользователю при решении им определенных функциональных задач в работе с операционной средой и обеспечивающие их выполнение.
Программные серверы – специальные приложения, предназначенные для предоставления пользователю определенных услуг и обеспечивающие их выполнение.

description:
общие принципы работы процессы и файлы

РЕД ОС является многопользовательской интегрированной системой. Это значит, что она разработана в расчёте на одновременную работу нескольких пользователей.
Пользователь может либо сам работать в системе, выполняя некоторую последовательность команд, либо от его имени могут выполняться прикладные процессы.

description:
Режимы работы ОС Диагностические режимы работы

С точки зрения функционирования ОС можно выделить 3 режима: нормальный(штатный), аварийный и режим восстановления.
Обычно ОС нормально функционирует и выполняет возложенные на неё функции в нормальном режиме. В этом режиме пользователь получает ожидаемый отклик на свои действия от ОС (в этом разделе нормальный режим рассмотрен не будет, ему посвящены остальные разделы руководства). Однако в ряде случаев, если в работе системы возникают проблемы, ОС может выполнить загрузку в режиме восстановления или аварийном режиме с целью диагностики и исправления проблем.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по информатике "Операционная система РЭД


file_name: Задачи и содержание курса Грамматика и правописание.pptx

description:
Задачи и содержание курса "Грамматика и правописание"

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская Мария Антоновна

description:
Задачи курса «Грамматика и правописание»

1.        Сформировать у детей первоначальные языковые обобщения и познавательный интерес к языку.
2.        Совершенствовать произносительную сторону речи.
3.        Уточнять, расширять и активизировать словарный запас.
4.        Учить правильно строить и употреблять в речи простое предложение.
5.        Обучить некоторым правилам орфографии.
6.        Помочь овладевать связной устной речью и первоначальными навыками связной письменной речи.

description:
Содержание курса «Грамматика и правописание»

Со 2-го класса детей учат различать предмет и его название, выполнять действия по заданию учителя и называть их, ставить к словам вопросы, дифференцировать названия предметов и действий; знакомят с некоторыми предлогами как отдельными словами; у них формируют умения заканчивать предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов; знакомят с некоторыми орфографическими правилами: обозначения мягкости согласных на письме, написания прописной буквы в начале предложения, правописания слов с непроверяемой безударной гласной.

alt: В 3-м классе школьники продолжают изучать темы «Название предметов и действий», «Предлог», узнают, что такое качества предметов, и дают им названия, упражняются в согласовании этих…

description:
В 3-м классе школьники продолжают изучать темы «Название предметов и действий», «Предлог», узнают, что такое качества предметов, и дают им названия, упражняются в согласовании этих слов с именами существительными, прослеживают изменение окончаний в названиях предметов, учатся правильно употреблять их в речи, обращают внимание на возможность распространять предложение по вопросам и менять формы слов в связи с вопросами.

Содержание курса «Грамматика и правописание»

description:
Содержание курса «Грамматика и правописание»

В 4-м классе круг грамматических и орфографических тем расширяется. Четвероклассники узнают о подлежащем, сказуемом, знакомятся с понятиями «корень» и «родственные слова», продолжают работать над распознаванием слов, обозначающих предмет, действие, качество, тренируются в их согласовании друг с другом, изучают правописание имен собственных, звонких и глухих согласных в середине слова, безударных гласных.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: 7кл цена деления прибора.pptx

alt: Добро пожаловать Урок физики 7класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
7класс

Учитель  КонюшенкоТ.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: Определение цены деления прибора

description: Тема:Определение цены деления прибора

alt: Измерение физических величин.

description:
Измерение физических величин.
Пределы измерений и цена деления прибора.
Измерение объема жидкости с помощью мензурки
 Определение объема тела с помощью мензурки
Погрешность измерения прибором
Практическая работа

План урока

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description:
Д/З  Заполнение диаграммы Венна: сравнение объектов макро- и микромира

Критерии
оценивания

Дескрипторы
Ученик

Определяют параметры объектов макро- и микромира.

Определяет сходства и различия объектов макро- и микромира;

Определяет параметры объектов макромира (объем, длина, единицы измерения);

Определяет параметры объектов микромира (объем, единицы измерения).

description:
Измерение физических величин

Числовые значения величин появляются в ходе измерений.
Измерить – значит сравнить с мерой, то есть образцом для сравнения.

description:
Мерой длины карандаша служат деления на линейке, а сама линейка является измери-тельным прибором.

Мерой для массы служат гири, а прибором являются   весы.

Мерой времени – положение стрелки на циферблате часов.

description:
Измерительные приборы

У всех измерительных приборов есть шкала, которой необходимо уметь пользоваться. У каждой шкалы определяют пределы измерения (наименьшее и наибольшее значения) и цену деления.

description: Пределы измерения и цена деления прибора.

alt: Пределы измерения прибора

description: Пределы измерения прибора

description:
1. Выбираем два ближайших оцифрованных деления

2. Вычитаем из большего значения физической величины меньшее.

30° С– 20° С= 10°С

3. Подсчитываем число делений (промежутков между штрихами) от одного оцифрованного деления до другого.

10 делений

4. Делим разность величин на число делений между ними. Получаем цену деления прибора.

Определение цены деления прибора.

alt: Погрешность измерения прибором

description: Погрешность измерения прибором

description:
Никакой прибор не может измерить физическую величину абсолютно точно.
Инструментальная погрешность измерения чаще всего составляет половину цены деления.

alt: При использовании прибора человек тоже может допустить ошибку ( визуальная погрешность измерения ), которая тоже составляет половину цены деления прибора

description:
При использовании прибора человек тоже может допустить ошибку (визуальная погрешность измерения), которая тоже составляет половину цены деления прибора.

В итоге абсолютная погрешность измерения прибором составляет одно деление.

description:
Погрешность измерения  -  Δ (дельта)

Δ = ± 0,4 А

 I= 6,6А ± 0,4 А

description:
Δ = ± 40 В

 U= 240 В ± 40 В

alt: д/зПрактическая работа

description: д/зПрактическая работа

description: д/з  Определите цену деления и показания термометра с учетом погрешности измерения

description:
Рефлексия

А теперь закончи одну из фраз и пришли мне её в виде комментария к уроку:
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я научился…
Я попробую…

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: 7 кл Цена деления прибора


file_name: Урок 106.pptx

alt: Урок 106 Учимся писать изложение

description:
Урок 106
Учимся писать изложение

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2017

alt: Беседа о литературных жанрах. 1

description:
Беседа о литературных жанрах.

1. С какими литературными жанрами мы знакомились на уроках  литературного чтения?
2. Вспомните самое основное, характерное для этих жанров. Что такое рассказ?
3. Что такое былина?
4. Что такое сказка?
5. Что такое басня?
6. Чем отличается рассказ от сказки?
7. Чем отличается басня от сказки?

 Рассказ – это прозаическое произведение небольшого объема, в котором  изображаются одно или несколько событий жизни героя

Былина – это  русская народная эпическая песня героико-патриотического содержания, повествующая  о подвигах богатырей

 Сказка – это прозаический устный рассказ о вымышленных событиях.

Ба́сня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера, содержащее  мораль.

alt: Чтение текста на стр. 83-84 «Хочу бодаться»

description:
Чтение текста на стр. 83-84«Хочу бодаться»Беседа о прочитанном.

Как вы думаете, что это – рассказ, сказка, басня, былина?

Чему учит эта басня?

Что высмеивает?
Запишите ответы на вопросы.

     Я думаю, что произведение С. Михалкова «Хочу бодаться» – басня.

     Она учит прислушиваться к мнению других и уважать его.

Высмеивает человеческие недостатки: упрямство и надоедливость.

alt: Корректировка текста. Упражнение 2

description:
Корректировка текста. Упражнение 2.

Прочитай текст, а после него – изложение, которое  получилось у Ромы.

Изложение яркое, интересное, но в нём  есть
недочёты. Найдите их и исправьте изложение
Ромы.

Запишите исправленный текст изложения.

alt: Изложение. Вот так хвост! Кенгуру живёт в

description:
Изложение.Вот так хвост!

   Кенгуру живёт в Австралии. Он не умеет бегать, зато прыгает ого-го как! Кенгуру скачет на длинных задних ножищах, а малюсенькие лапульки прижимает к груди.
  Самое интересное, что  хвост кенгуру – первый помощник. Он  помогает  животному не пропахать носом землю. Кенгуру использует  его  как стол  или кресло. А если  на бедненького кенгуру  нападут дикие собаки динго, то кенгуру как ударит их задними ногами. Собачки и убегут. Вот так хвост!

alt: Изложение. Вот так хвост!

description:
Изложение.Вот так хвост!

      Кенгуру живёт в Австралии. Он не умеет бегать,

зато прыгает ого-го как!

зато скачет большими прыжками на задних ногах.

скачет на длинных задних ножищах,

 Кенгуру

лапульки прижимает к груди.

а малюсенькие

а передние  лапы

прижимает к груди.

     Самое интересное, что  хвост кенгуру – первый помощник. Он  помогает  животному не пропахать носом землю. Кенгуру использует  его  как стол  или кресло.

    Большой хвост помогает этому прыгуну  сохранять в прыжке равновесие. Даже, когда зверь сидит, то хвост опять при деле – животное на него опирается.

    А если  на бедненького кенгуру  нападут дикие собаки
 динго, то кенгуру как ударит их задними ногами.

    А если  нападут дикие собаки динго, кенгуру
обопрётся на хвост и ударит задней ногой.

alt: Изложение. Вот так хвост! Австралийский кенгуру не умеет бегать, как четвероногие

description:
Изложение.Вот так хвост!

  Австралийский кенгуру не умеет  бегать, как четвероногие. Он скачет большими прыжками на двух задних ногах.
    Большой хвост помогает этому прыгуну  сохранять в прыжке равновесие. Даже, когда зверь сидит, то хвост опять при деле – животное на него опирается.
  А если  нападут дикие собаки динго, кенгуру
обопрётся на хвост и ударит задней ногой.

description:
Домашнее задание

   Выберите понравившуюся басню, письменно кратко изложите её содержание и нравоучительный смысл.

alt: Памятка для работы над изложением 1

description:
Памятка для работы над изложением

1.	Внимательно слушай название текста и сам текст. При первом чтении постарайся понять основную мысль текста, запомнить порядок следования частей.
2.	При повторном чтении можешь записать ключевые слова, яркие образы, сравнения.
3.	Составь план текста.

alt: Памятка для работы над изложением 4

description:
Памятка для работы над изложением

4.	Попробуй одним предложением передать основную мысль каждого пункта плана. У тебя должен получиться маленький текст.
5.	 Следующее действие - расширение «маленького текста»: здесь помогут записанные тобой ключевые слова, интересные образы и сравнения.
6.	 В результате предварительной работы у тебя получился черновик. Его надо внимательно прочитать, проверить ошибки, отредактировать, то есть поискать неудачные выражения, повторы, слова, которые не сочетаются друг с другом.
7.	Аккуратно, без ошибок перепиши изложение и ещё раз проверь.

alt: Фон с клеткой: http://www.lenagold

description:
Фон с клеткой:
http://www.lenagold.ru/fon/geom/romb/kras/rombkras51.jpg

Рамка-маска:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6512/16969765.4a/0_68e1b_150409fe_orig.png

Шнуровка:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4129/16969765.115/0_70b04_5b6c023d_orig.png

Фон создан при помощи программы  Adobe Photoshop.

Интернет – ресурсы

description:
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
автора шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

На момент создания презентации все ссылки
являются активными!

title: Презентация по русскому языку "Учимся писать изложение. Вот так хвост" 3 класс


file_name: Личностно-ориентированный подход в обучении учащихся.pptx

description:
Умение учителя занять во время урока всех учащихся есть критерий достоинства учителя.
 К. Д. Ушинский

description:
Популярность личностно-ориентированного подхода обусловлена требованием общества формирования в человеке не социально-типичного,
а индивидуального, позволяющего ребёнку оставаться самим собой.

alt: личностно-ориентированное обучение строится на принципе вариативности, то есть признании разнообразия содержания и форм учебного процесса, выбор которых осуществляется учителем с учетом цели развития каждого ребенка.

description:
обученность и образованность не тождественны по своей природе и
результатам. Обученность через овладение знаниями, умениями и
навыками обеспечивает социальную и профессиональную адаптацию в
обществе. Образованность формирует индивидуальное восприятие мира,
широкое использование субъектного опыта в интерпретации и оценке
фактов, явлений окружающего мира на основе личностно значимых
ценностей и внутренних установок;

alt: образовательный процесс личностно-ориентированного обучения представляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, ценностные ориентации и субъектный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности, поведении;

alt: личностно-ориентированное обучение обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности;

alt: Список используемых источников информации


alt: Планетарная» Меркурий Венера Земля

description:
1 станция «Планетарная»

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

alt: 2 станция «Вселенная»

description: 2 станция «Вселенная»

intro:
1 игра: соотнеси название планеты с её изображением
2 игра: расставь планеты солнечно системы по мере удаления от солнца

tags: солнечная система

title: Интерактивная игра "Солнечная система"


file_name: Сомова ОГ_Эффект нового подхода для обучающихся.pptx

description:
Эффект нового подхода для обучающихся по ДООП МБУ ДО «ДЭБЦ» г. Железногорска в Краевом конкурсе краеведческих исследовательских работ

Сомова Ольга Геннадьевна,
педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Детский эколого-биологический центр»
Г. Железногорск

alt: 2011-2021 заочный конкурс

description:
2011-2021
заочный конкурс

alt: 11 января-22 апреля 2022 онлайн

description:
11 января-22 апреля 2022
онлайн

alt: Эффекты для детей положительные

description:
Эффекты для детей

положительные

Повышается активность и мотивация в исследовательской деятельности,
Формируется умение коммуницировать с экспертом, отстаивать свою позицию, не бояться аудитории,
Вырабатывается навык регулярной работы над исследованием,
Появляется ответственность за своё исследование,
Резкий рост уровня самостоятельности (содержательной и исполнительской),
Формирование личностной компетентности «доводить дело до конца»,
Возможность использовать доработанную работу на других конкурсах,
Умение формулировать вопросы и отвечать на них.

трудности

Напряженный еженедельный график работы в лаборатории,
Психологические трудности внедрения нового,
Личностное эмоциональное напряжение,
Отвлечение от учебного процесса,
Средний уровень владения компьютерными технологиями,
Саморегуляция и самостоятельность, не соответствующая возрасту 12-15 лет.

alt: Эффекты для педагога положительные

description:
Эффекты для педагога

положительные

Роль куратора-педагога выполнял Центр туризма,
Подготовленная структура работы используется на Всероссийских конкурсах,
Повышение квалификации.

трудности

Организация детей для онлайн лаборатории с выходом из дома,
Отслеживание выполнения заданий на стартовом этапе,
Психологическая трудность внедрения нового.

alt: Благодарю за помощь и сотрудничество !

description: Благодарю за помощь и сотрудничество!

intro:
Слайд 1. Сомова О.Г., педагог ДЭБЦ..
Слайд 2. В заочном конкурсе краеведческих исследовательских работ «Моё Красноярье» обучающиеся объединения Детского эколого-биологического центра принимают участие с 2011 г. Призёрами и победителями ребята становились в 2022-2021 г.г. 8 раз - ежегодно 1-2 победителя. 3 раза принимали участие в финальном мероприятии – в конкурсе «Отечество» г. Москва.
Слайд 3. В 2021- 2022 уч.г. конкурс перешёл в новый формат, и на протяжении 2-х лет состоял из 3-х этапов: стартового, отборочного и финального. Стартовый этап проходит в онлайн-формате, организовывались онлайн лаборатории на интернет-платформе по номинациям и возрастным группам. В 2022 г. в 10 еженедельных онлайн-лабораториях на направлении «Географическое краеведение» приняли участие 5 обучающихся 12- 15 лет, и в том числе и я, как педагог, присутствовала на всех лабораториях, прослушивала консультации, общалась с экспертами, обрабатывала с детьми полученную информацию после работы лабораторий.
Слайд 4. В отборочном этапе каждый эксперт провёл анализ наших итоговых работ и презентаций. Результат такой работы – успешная онлай-защита в финальном этапе, 4 победителя и призёра.
Слайд 5. Инновационная деятельность всегда связана с необходимостью изменений в работе. Обучающиеся оказываются перед необходимостью переоценить свои взгляды на многие вещи и на самого себя, принять новые межличностные и социальные отношения. Внедрение новых подходов приводит к преодолению агрессивности среды, технических и психологических трудностей внедрения нового, требуется смена установок, способности реагировать на изменение ситуации. Надо не только переосмыслить, но и «переболеть», «пережить» кризис новых форм. Это сложная внутренняя работа на основе многоуровневой рефлексии, имеющая индивидуальные особенности и индивидуальные границы. Создание, внедрение и принятие инноваций требует от детей эмоционального, интеллектуального и нравственного напряжения, а также педагогической креативности от педагога. смена обывательской, потребительской позиции на активную, ответственную; у них появляется готовность взять на себя ответственность за свое учение.
Положи тельные эффекты -
•	Повышается активность и мотивация в исследовательской деятельности,
•	Формируется умение отстаивать свою позицию,
•	Вырабатывается навык регулярной работы над исследованием,
•	Появляется ответственность за своё исследование,
•	Резкий рост уровня самостоятельности (содержательной и исполнительской),
•	Формирование личностной компетентности «доводить дело до конца»
Трудности
•	Напряженный еженедельный график работы в лаборатории,
•	Психологические трудности внедрения нового,
•	Личностное эмоциональное напряжение,
•	Отвлечение от учебного процесса,
•	Средний уровень владения компьютерными технологиями,
•	Саморегуляция и самостоятельность, не соответствующая возрасту 12-15 лет.
Преодолевая трудности, положительные эффекты от нового подхода становятся ещё более ценными, вызывая положительные эмоции и желание продолжать исследовательскую деятельность.
Слайд 6. Эффект для педагога. В 3-х объединениях, занимающихся НИР, у меня 7 – 3-5 классы, 5 – 6-7 класс, 5 – 8-9 класс. Индивидуальная работа затруднена, т.к. в группе 5-7 чел., занятия 1,5 часа в неделю. Поэтому возможность дополнительного времени для работы с детьми – первый положительный момент. Второе – Центр туризма взял на себя очень трудоёмкую функцию – куратора исследовательских работ от целеполагания до оформления информационных источников.  Эксперты, которые сопровождали ребят в лаборатории, помогли не только простроить логику работы, но и откорректировать до деталей презентацию и доклад. Третье – онлайн формат помог охватить большое количество детей, которые не смогли бы так часто ездить, педагог бы отрывался от занятий, тратили бы много времени.
Четвёртое – участие педагога на всех лабораториях – курс повышения квалификации. Пятое – помощь экспертов увидеть то, чего не видит педагог. На Географическом краеведении каждый эксперт внёс вклад в исследовательскую деятельность: Прхорчук Максим Викторович – научную составляющую, Кобежикова Алёна Юрьевна – в структурную и содержательную, Пахитов Василий Андреевич – помогал уловить те промахи, на которые другие не обратили внимание (гипотезы).

title: Презентация "Эффект нового подхода для обучающихся"


alt: МДОБУ "Новоарбанский детский сад "

description:
МДОБУ "Новоарбанский детский сад " Радуга "«Театрализованная игра, как средство коррекции речи детей дошкольного возраста»

Подготовила:
 учитель-логопед Таныгина О.А.

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ В настоящее время, особое значение в российском образовании придаётся формированию ценностно-ориентационного подхода к развитию детей с ограниченными возможностями, их социальной адаптации и интеграции в…

description:
                        АКТУАЛЬНОСТЬ

В настоящее время, особое значение в российском образовании придаётся формированию ценностно-ориентационного подхода к развитию детей с ограниченными возможностями, их социальной адаптации и интеграции в социуме. В результате такого подхода коррекционная работа в логопедии поднялась на качественно новый уровень. Как наиболее эффективный метод работы с детьми с ОНР можно использовать театральную деятельность. Это распространенный вид детского творчества, он доступен и понятен  ребенку.

description:
Цель: создание оптимальных условий для коррекции речевых нарушений у детей и повышение мотивации на устранение собственных речевых дефектов.
Задачи:
Пополнение и активизация словаря (за счёт слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков)
Отработка дикции, автоматизация всех поставленных звуков
Закрепление навыка использования прямой и косвенной речи
Совершенствование монологической и диалогической форм речи
Воспитание культуры речевого общения, умения действовать согласованно в коллективе

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕАТРАЛЬНОЙ

description:
                 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ              ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ ПОМОГАЕТ:

усвоению новой информации и новых способов действия;
развивать интересы и способности ребенка;
развивать ассоциативное мышление;
проявлению  эмоций при проигрывании ролей;
автоматизации и дифференциации звуков, закреплению их в речи.

alt: ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

description:
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ ВЫДЕЛЕНА В 3 ЭТАПА:

   1 этап: развитие мимики, пантомимики, театрализованные сценки.
	2 этап: развитие речевого дыхания, умение владеть правильной артикуляцией, формирование чёткой дикции, умение интонировать, работа над слоговой структурой слова.
	3 этап:  театрализованные игры.

alt: ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОРРЕКЦИОННО_ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ

   Артикуляционная гимнастика (в театральных формах: «скачет лошадка», «как дышит собачка, высунув широкий язычок»)
Задания для развития речевой интонационной выразительности
Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения
Психогимнастика (выражение разных эмоций с помощью персонажей)
Театральные этюды (  передача нескольких действий, объединённых сюжетом –« где мы были, мы не скажем, а что делали –покажем»)
 Автоматизация звуков в театрализованных играх

alt: Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»

description:
                       Артикуляционная гимнастика

                 «ЛОШАДКА»
Я лошадка – серый бок (цок, цок),
Я копытцем постучу (цок, цок),
Если хочешь, прокачу (цок, цок).
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами).
«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у».

alt: Театрализованные этюды ( передача нескольких действий, объединённых сюжетом, н-р, «Космос», «Птицы» –« где мы были, мы не скажем, а что делали –покажем», )

alt: ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ МОЖНО

description: ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИГРУШКИ, ВЫСТУПАЮЩИЕ В РОЛИ ОБРАЗА ИЛИ МОДЕЛИ ЗВУКА

alt: Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

description: Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

alt: Театрализованные настольные игры

description: Театрализованные настольные игры

alt: Игра – драматизация «Три медведя»

description: Игра – драматизация «Три медведя»

alt: ТАКИМ ОБРАЗОМ, использование элементов театральной деятельности в работе учителя – логопеда позволяет сделать следующие выводы: речь воспитанников стала более эмоциональна, автоматизация звуков проходит успешно, обогатился…

description: ТАКИМ ОБРАЗОМ, использование элементов театральной деятельности в работе учителя – логопеда позволяет сделать следующие выводы: речь воспитанников стала более эмоциональна, автоматизация звуков проходит успешно, обогатился  в результате словарь, совершенствуется лексико-грамматическая сторона речи.

tags: коррекция речи

tags: Театрализованная игра

title: Презентация «Театрализованная игра, как средство коррекции речи детей дошкольного возраста»


file_name: 9Электрический ток в металлах и полупроводниках Презентация.pptx

alt: Электрический ток в металлах и полупроводниках 10 класс 3 четверть

description:
Учебные цели

10.3.3.1 – сравнивать принципы появления тока в различных средах;

Критерии успеха
Знает и сравнивает причины появляния тока в различных средах
Может назвать носителей заряда в различных средах

alt: Сегодня на уроке Повторение Думай

description:
Сегодня на уроке

Повторение Думай Обсуждай Отвечай 8 мин
Новая тема 12 мин
Показ и обсуждение видео 8 мин
Проверка понимания Domino 10 мин
Рефлексия 2 мин

alt: Повторение Думай Обсуждай Отвечай 8 мин

description:
Повторение Думай Обсуждай Отвечай 8 мин

Что такое электрический ток? Дайте определение
Какая разница между проводниками и диэлектриками?
Нарисуйте и объясните вольт амперную характеристику металлического проводника

Как появляется электрический ток?
Что такое напряжение?
Напишите и обьясните закон Ома для участка цепи
Как определить сопротивление проводника?

description:
Новая тема

Связь сопротивления с температурой для проводников
Сверхпроводимость
Электрический ток в полупроводниках
Примесная проводимость полупроводников
Полупроводниковый диод

description:
Связь сопротивления и температуры в проводнике

Сопротивление меняется с температурой
Связь между сопротивлением и температурой
 𝑅− 𝑅 𝑜  𝑅 𝑅𝑅− 𝑅 𝑜 𝑅𝑅 𝑅 𝑜 𝑜𝑜 𝑅 𝑜  𝑅− 𝑅 𝑜  𝑅 𝑅𝑅 𝑅− 𝑅 𝑜  𝑅 =𝛼𝛼(𝑡𝑡− 𝑡 0 𝑡𝑡 𝑡 0 0 𝑡 0 ) or 𝑅𝑅= 𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+𝛼𝛼(𝑡𝑡− 𝑡 0 𝑡𝑡 𝑡 0 0 𝑡 0 ))
>0 – все металлы
<0 – электролиты, полупроводники, углерод, стекло
Сверхпроводимость (K.Оннес, 1911) явление исчезновения сопротивления при температуре, близкой к абсолютному нулю (температура перехода)

alt: Электрический ток в полупроводниках

description:
Электрический ток в полупроводниках

Полупроводники это материалы, электрические свойства которых находятся между проводниками и диэлектриками.
Полупроводниками являются 12 элементов из таблицы Менделеева (индий, кремний, йод, германий, мышьяк, астат) и их сплавы.
Например, полупроводник имеет 4 валентных электрона в внешней оболочке атома, его кристаллическая структура показана на рисунке
Когда полупроводник получает энергию (например, при нагревании), некоторые валентные электроны начинают перемещаться от одного атома к другому, как свободные электроны в металлах. Если в полупроводнике появляется электрическое поле, начинает формироваться электрический ток.

electron

hole

alt: Полупроводниковый диод это устройство, пропускающее электрический ток только в одном направлении

alt: Просмотр видео и ответить на вопросы

description:
Просмотр видео и ответить на вопросы

Полупроводники учебный фильм

Как меняется сопротивление проводника с повышением температуры?
В каких устройствах используются свойства полупроводников?
Как появляются свободные электроны в п/проводнике?
Что такое примесная проводимость?
Какие типы примесной проводимости вы знаете?

description:
Проверка понимания Domino

Работа в парах
Каждая группа работает 5 минут
После этого каждая группа проверяет следующую

description:
Рефлексия

Стикеры
Что нового я узнал сегодня на уроке?
Чему мне нужно научиться на следующем уроке?
Что осталось неясным для меня?


file_name: Презентация на тему_ “Больше науки в искусстве”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Больше науки в искусстве ”

description:
Презентация на тему: “Больше науки в искусстве”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Ишан сказал: «Давайте сделаем нашу собственную футболку».
Мартин спросил: «Как мы собираемся это сделать?»
Ишан улыбнулась и сказала: «Нитин, можешь принести мне простую белую футболку, все перманентные маркеры, которые у тебя есть, и медицинский спирт из аптечки твоего отца. Также купите мне пластиковый пакет и пипетку.
Нитин отдал их Ишану. Ишан разрезал пакет с одной стороны и поместил его между двумя слоями футболки. Он рисовал узоры и концентрические круглые точки, используя перманентные маркеры разных цветов.
Он налил медицинский спирт в пипетку и сказал: «Вы должны быть осторожны с медицинским спиртом, он обожжет, если вы коснетесь им глаз. С помощью техники хроматографии я сделаю тебе футболку с эксклюзивным дизайном!»

description:
Когда он добавил капли медицинского спирта в краску, они увидели, как появился красивый узор. "Как ты это сделал?" — спросил Мартин.
Ишан объяснил: «Хотя перманентные чернила не растворяются в воде, они растворяются в спирте. Когда спирт впитывается в ткань рубашки, он уносит с собой молекулы цвета. Когда чернила испаряются, цвет остается. Вот, попробуй!
Нитин и Мартин по очереди сделали футболку с красивыми узорами. Ишан сказал: «Просто попроси свою маму стирать ее с цветной одеждой. Итак, Мартин, ты все еще хочешь уйти из класса?
Мартин улыбнулся и сказал: «Я надену эту футболку на урок и удивлю остальных своими знаниями. Спасибо, Ишан!»