file_name: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение РХ «Аграрный.ppt

description:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение РХ «Аграрный техникум»

Учебно-исследовательская работа
секция  «Дизайн территории, интерьера»

Экологический стиль ландшафтного дизайна — жизнь в гармонии с природой (на примере озеро Орлово, с. Шира)

                                                                           Выполнили: Холодный А.Ю.,
                                                                 Золотарев А.Н., гр. 1МЛХ

                                                              Руководители работы:
                                                                   Лохтина В.В.,  Мосина Г.Я.
                                                                       мастера производственного
                                                             обучения

                                                                    Шира – 2018 г.

alt: Объект исследование – озеро «Орлово»

description:
Объект исследование – озеро «Орлово»

Орлово, (Урлан-куль) (хак.Орлаңакöл – Журчащее озеро), озеро, на восточной окраине села Шира. Площадь – 62.5 га, длина береговой линии 4.3 км, абс. отметка уреза воды 455.0 м, глубина – 15.5 м. Впадает река Теплая, вытекает ручей Орлова. Вода пресная. Восточный берег крутой, южный и западный - пологие. Озеро зарегулировано, в северной части построена дамба. Используется для любительской рыбалки, в рекреационных и хозяйственных целях.

description: Человек должен жить в гармонии с природой.    Охранять природу — значит охранять Родину

description:
Цель: разработать проект ландшафтного дизайна территории озера «Орлово»,с. Шира,  способствующий развитию эстетического восприятия.
Задачи:
   - проанализировать литературу по теме исследования
   - подобрать методику ландшафтного проектирования территории.
   - провести предпроектную оценку территории озера «Орлово»
   - подобрать элементы согласно предпроектной оценке
   - оформить паспорт проекта ландшафтного дизайна территории озера
Теоретическое значение работы: теоретически обоснован ландшафтно-проектный метод при разработке ландшафтного дизайна территории озера Орлово.
Практическое значение работы: разработан проект ландшафтного дизайна территории озера «Орлово», с. Шира.

description:
    Ландшафтное проектирование – это очень ответственный этап в процессе озеленения и благоустройства территории. Составление проекта ландшафтного дизайна дает возможность рационально использовать пространство, создать композицию, правильно рассчитать и задействовать трудовые и экономические ресурсы, а также заранее увидеть весь образ обновленной территории при помощи проектных чертежей, планов и 3D-моделирование ракурсов участка.
   Главными составляющими проекта ландшафтного дизайна являются простота, удобство и практичность, а также эстетика.

alt: Предпроектная оценка Эколого – биологическая оценка: - изучение состояния территории: описание ландшафта (описание имеющихся элементов ландшафта территории); - описание и изучение почвы (изучение и описание…

description:
 Предпроектная оценка
Эколого – биологическая  оценка:
     - изучение состояния территории: описание ландшафта (описание имеющихся элементов ландшафта территории);
   - описание и изучение почвы (изучение и описание состава почвы, определение кислотности почвы, определение типа почвы);
   - определение залегания уровня грунтовых вод;
   - изучение и описание растительности (описание имеющихся ярусов, описание состава растительных сообществ);
   - построение ландшафтного профиля исследуемой территории по результатам измерительных работ;
   - определение уровня антропогенной нагрузки исследуемой территории (определяется на глаз);
   - определение уровня шума;
   - определение уровня радиации.
Геолого – географическая оценка:
     Средний уровень антропогенной нагрузки
    - степень вытоптанных тропинок – средняя до 10 тропинок на территории;
    - количество построек небольшое;
    - количество пораженных, угнетенных растений составляет 20 - 30%;
    - количество мусора на территории - 5 – 10%.
    - количество асфальтированной территории - 10 – 20% (вертолетная площадка).

description: Ландшафтный дизайн в модном экостиле чаще всего предпочитают люди искушенные, обладающие хорошим вкусом. Природная простота и естественность таят в себе высшую гармонию, до которой часто не дотягивают творения человеческих рук. Именно эту мысль можно назвать основной концепцией экостиля в ландшафтном дизайне, которую мы хотим применить в своем исследовательском проекте.

alt: Проектирование территории: - подбор элементов ландшафта (архитектурно – ландшафтных элементов, подбор растений) согласно рекомендациям предпроектной оценки территории; - разбивка территории на участки (зонирование территории); -…

description:
 Проектирование территории:
                                        - подбор элементов ландшафта
                                                               (архитектурно – ландшафтных
                                                               элементов, подбор растений)
                                                               согласно рекомендациям
                                                               предпроектной оценки
                                                               территории;
                                                             - разбивка территории на участки
                                                               (зонирование территории);
                                                             - разработка дендроплана;
                                                             - разработка генерального плана
                                                               участка.

description:
Ни для одного стиля ландшафтного дизайна цвет не имеет такого значения, как для «эко». Допустимы только цвета природной палитры данной местности. Любой яркий, не свойственный естественной природе цвет будет диссонансом, инородным вкраплением.
     Оформление газонов
Газон как таковой в экосаду устраивать не стоит, и выравнивать под него поверхность — тем более. Если на участке уже существует травяной покров, то его разумнее сохранить, окашивая и подсеивая семена клевера или полевых цветов. Можно посеять семена мавританского газона: для равномерной всхожести при посеве их необходимо смешивать с песком (одна часть семян с тремя частями песка). Ухаживать за таким газоном-поляной, когда он укоренится и разрастется, очень просто. Самое главное — регулярно поливать и скашивать его осенью на 10 см от почвы.

description:
Такие «природные малые формы» не только украсят участок, но и «помогут» в обустройстве зон

Валуны и пни станут «мебелью» для зоны отдыха с барбекю.

description:
Если же водоем приходится делать своими руками, то главная задача — придать ему облик природного. Так, пруд может походить на лесное озерцо, на берегах которого растут естественные для данной местности растения

Идеальным решением для экосада является природный водоем

description:
В экосаду можно использовать любые дикорастущие кустарники, которые послужат при выделении зон в качестве ограждений. Отлично подойдут сирень, чубушник, бузина, дерен, лесная малина.
 Необходимый атрибут ландшафтного дизайна — злаковые. Это осока, ковыль, перловник, сеслерия блестящая, овес, молиния, вейник и пр.
Все виды полевых цветов станут украшением лужаек. Возле водоемов высаживаются незабудки, камыши, тростники, купальницы. Рекомендуются и луковичные растения. Они не должны быть сортовыми, высаживаются их дикие виды — ландыши, хинодоксы, ирисы, крокусы, декоративный лук. Уход за такими растениями, конечно, минимален. Однако экосад должен выглядеть живым и цветущим.

description:
Оформление участка в лесном стиле – прекрасное решение для отдыха, живописный тихий уголок для тех, кто ищет покоя и умиротворения в общении с природой
Главным принципом планирования «собственного леса» является естественность. Во всём должна быть видна работа природы и практически незаметно вмешательство человека
Лесной стиль в ландшафтном дизайне – это простые плавные линии и только природные материалы.
Основой  для озеленения такого участка станут лесные растения.
Лиственные растения будут сочетаться с лесными хвойниками – елью, сосной, лиственницей.
В качестве подлеска можно высадить малину, ежевику, жимолость, а на полянах и опушках – лесную землянику,  голубику, чернику, а также лекарственные лесные травы.

description:
Мероприятие, которое  в 2017 году получило статус республиканского, традиционно будет проходить на озере Орлово и откроет сезон конноспортивных соревнований в Хакасии.
- В Хакасии любовь к лошадям заложена на генетическом уровне, рядом с этими животными люди отдыхают душой и телом. Мы занимаемся и табунным, и спортивным коневодством, а развитию конного спорта уделяем особое внимание. Орловские скачки на льду должны выйти на высокий уровень, ведь именно этот турнир открывает новый конноспортивный сезон, - отметил Виктор Зимин

description:
   Заключение

     Территория озера большая, красивая, не обделенная природными ландшафтами. Ей придать определенную эстетическую направленность и  создастся зона ландшафтного дизайна территории озера «Орлово», которая  привлечет жителей района, будет способствовать туристическому бизнесу, развитию спортивных мероприятий.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация«Дизайн территории, интерьера»


file_name: Предложение и словосочетание .pptx

title: Предложение и словосочетание.  4 класс


file_name: Дерево.Графы на плоскости.pptx

alt: Графы на плоскости. Дерево случайного эксперимента

description:
Графы на плоскости.Дерево случайного эксперимента.

СОШ  №12.

description: Дерево – это связной граф без циклов (без замкнутых путей, в котором не повторяются ребра и не повторяются промежуточные вершины). В нем нельзя из некоторой вершины пройти  к нескольким ребрам и вернуться в ту же вершину. ( концы отрезков тоже имеют вершины).

description:
1. Любые две вершины в дереве соединены единственной цепью., то есть простым  путем,  в котором вершины не повторяются.2.  Если из дерева удалить ребро, то граф перестанет быть связным.3.  Если в дереве  конечное число вершин и есть хотя бы одно ребро, то в таком дереве  есть концевая  вершина. ( Концевой ( висячей ) вершиной  называется вершина, из которой выходит ровно одно ребро, то есть вершина степени 1.)4.   В конечном дереве число ребер на единицу меньше числа вершин.   Р  = В – 1.

Свойства деревьев.

description:
Решение.

0,4→0,6→ (-) →(+) →(+) →(-) →0,9 →0,1 →0,2 →0,8

  0,4 · 0,1 + 0,6 · 0,8 = 0,04 + 0,48 = 0,52
       Ответ: 0,52.

alt: Задание Изобразите дерево решения предыдущей задачи на лабиринт

description: ЗаданиеИзобразите дерево решения предыдущей задачи на лабиринт

description:
 + 0,625

0,5 · 0,5· 0,5· 0,5 = 0,625.

alt: Решить самостоятельно. Задача 1

description: Решить самостоятельно.  Задача 1.Пенсионер гуляет по дорожкам парка. Проходя по дорожкам, он нигде не возвращается назад. Найти вероятность, что выйдя из точки А, он придет:   а) в точку К;   б) в точку D. (Изобразить дерево решения).

alt: Дерево решения

description: Дерево решения

alt: Решение. Задача 1. а) Чтобы пройти из т

description:
Решение.  Задача 1.

а) Чтобы пройти из т. А  в т. К, ему надо выбрать  один из двух вариантов разветвления в т. А и в т. С.  Вероятность будет равна  (Изобразить дерево).
  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 · 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  =  𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖  =0,125

б) Чтобы пройти из т. А  в т. D, ему надо выбрать  один из двух  вариантов разветвления в т.А и в т. В.  Вероятность в т. А будет равна   𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  ,  в т. В равна   𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 .   Это произведение независимых событий  𝟏  𝟐 𝟏𝟏  𝟏  𝟐 𝟐𝟐 𝟏  𝟐 · 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  =  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  =0,25  (Изобразить дерево).
                                                      Ответ:   а) 0,125;    б) 0,25.

alt: Решить самостоятельно. Задача 2

description: Решить самостоятельно.   Задача 2.Оля отдыхает в санатории S. Она хочет  купить яблок. Какова вероятность, что она купит яблоки. Яблоки продаются в  павильонах:  а) В и С;  б) только в павильоне В. (Изобразить дерево).

alt: Дерево решения.

description: Дерево решения.

alt: Решение. а) Чтобы пройти из т.

description:
Решение.

а) Чтобы пройти из т. S  в т. В или в т. С, Оле надо выбрать только один из вариантов разветвления в т.S.  Вероятность будет равна   𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒   = 0,25.(Изобразить дерево)
б) Чтобы пройти из т.S  только в т. В, Оле надо выбрать  один из двух  вариантов разветвления в т.S и в т. К.  Вероятность в т. S будет равна   𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  , а в т. К равна   𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 .   Это произведение независимых событий 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 · 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  =  𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖  =0,125 (Изобразить дерево).
                                                 Ответ:   а) 0,25;    б) 0,125.

математика

group: Дисциплины

title: Вероятность и статистика. "Дерево. Графы на плоскости".


file_name: виртуальная экскурсия Ташкент.pptx

alt: Город Ташкент

description: Город Ташкент

description:
Ботанический сад на современной территории, площадью 80 га, был заложен в 1950 году. С 1 января 1968 года действовал на правах научно-исследовательского института. Официальное название — Ботанический сад имени академика Ф. Н. Русанова

1

description:
Изучая достопримечательности крупнейших городов мира, можно заметить, что практически в каждом из них есть зоопарк (а то и несколько). Это наблюдение справедливо и для Ташкента. В двухмиллионной столице Узбекистанаработает очень добротный для Средней Азии зоопарк. Он образован еще в 1924 г. на базе небольшого зверинца в загородной усадьбе генерал-губернатора Туркестана, а спустя 70 лет переехал в новый просторный дом — по соседству с Ботаническим садом.

2

description:
3

 Система линий метрополитена в Ташкенте (Узбекистан). Обслуживался ассоциацией «Ташгорпасстранс» , с 28 октября 2016 года вошёл в состав Узбекских железных дорог. Первый метрополитен в Центральной Азии. С 1980 года до начала 1990-х официально назывался «Ташкентский метрополитен имени В. И. Ленина».

3

description:
Государственный музей истории Тимуридов был открыт в 1996 году по инициативе президента Ислама Каримова, в честь празднования 660 летия со дня рождения Тимура. В 2006 году, в честь десятилетия музея, была открыта экспозиция «10 лет Государственному музею истории Тимуридов». В 2007—2011 годах был выполнен проект фундаментальных исследований «Изучение в Узбекистане и за рубежом письменных памятников эпохи Тимуридов», в рамках которого были собраны материалы и сведения, касающиеся рукописей эпохи Амира Тимура и Тимуридов, хранящихся в других странах.

4

intro: Проект онлайн-экскурсии

title: экскурсия Ташкент


file_name: Сложносочиненные предложения.pptx

alt: Сложносочиненное предложение

description: Сложносочиненное предложение

alt: План работы 1.Узнаем, что такое сложносочиненное предложение 2

description:
План работы

1.Узнаем, что такое сложносочиненное предложение2.Разберем их виды3.Рассмотрим пунктуацию в сложносочиненном предложении

alt: Сложносочиненное предложения(ССП) -ЭТО

description:
Сложносочиненное предложения(ССП)

-ЭТО СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ,В КОТОРОМ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ  СВЯЗАНЫ СОЧИНИТЕЛЬНЫМИ СОЮЗАМИ И РАВНОПРАВНЫ ГРАММАТИЧЕСКИ И ПО СМЫСЛУ

description:
Сочинительные союзы в ссп

Соединительные
Разделительные
Противительные

alt: КАК УБЕДИТЬСЯ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ ССП?

description:
КАК УБЕДИТЬСЯ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ ССП?

Найти и подчеркнуть грамматические основы
Определить тип союза, стоящего между частями предложения.

alt: Соединительные союзы и Да(=но)

description:
Соединительные союзы

и
Да(=но)
Ни-ниМежду нами пробежала мышь непонимания, и она была с вещами

alt: Противительные союзы А Но Да(=но)

description:
Противительные союзы

А
Но
Да(=но)
Зато
Однако
Же
Я не очень понятно говорю, но я не очень понятно и думаю

alt: Разделительные союзы или Либо То-то

description:
Разделительные союзы

или
Либо
То-то
То ли-то ли
Не то-не тоМой друг может выглядеть как-то странно, либо он может сделать какую-то ерунду

description:
О пунктуации

Дверь через улицу ярко освещенном магазине хлопнула, и из неё показался гражданин.   (М.А.Булгаков)
Ни одно из насекомых не прожужжит в траве, ни одна птичка не защебечет на дереве.   (И.А.Гончаров)

alt: Случаи, когда запятая в ССП не ставится

description:
Случаи, когда запятая в ССП не ставится

Общий второстепенный член предложения
В сенях пахло свежими яблоками и висели волчью и лисьи шкуры.  (Л.Н.Толстой)-общее обстоятельство.Губы Кати не улыбались и тёмные глаза выражали недоумение. (И.С.Тургенев)- общее дополнение

alt: Случаи, когда запятая в ССП не ставится

description:
Случаи, когда запятая в ССП не ставится

Общее вводное слово
К несчастью, всякий вмешивался в моё воспитание и никто не умел за меня взяться. (А.С.Пушкин)

alt: Случаи, когда запятая в ССП не ставится

description:
Случаи, когда запятая в ССП не ставится

Общая придаточная частьКогда Аню провожали домой, то уже светало и кухарки шли на рынок. (А.П.Чехов)

alt: Случаи, когда запятая в ССП не ставится

description:
Случаи, когда запятая в ССП не ставится

Два вопросительных или два восклицательных предложенияЭто кто такие и что им надобно? (А.С.Пушкин)Хриплый стон и скрежет яркий! (А.С.Пушкин)

alt: Случаи, когда запятая в ССП не ставится

description:
Случаи, когда запятая в ССП не ставится

Два побудительных предложенияПодпустить врага и огонь дать по команде. (Д.А.Фурманов)

intro: Презентация сделана на основе видео

tags: #сложносочиненноепредложение

title: Презентация "Сложносочиненное предложение"


file_name: деление десят др на дд.pptx

alt: Деление десятичной дроби на десятичную дробь

alt: Не производя вычислений, выбрать выражения с одинаковыми числовыми значениями (выбор обосновать) 37:12 (37:10):(12:10) (37*5):(12*5) (37:2):(12:2)

description:
Вычислить:

12,03:2=
5,6:0,01=
0,21:7=
7,5*100=
0,4:10=
0,3*0,1=
6,015
560
0,03
750
0,04
0,03

description: 3,6:1,2 ???

alt: Тема ?

description: Тема ?

alt: Деление на десятичную дробь

description: Деление на десятичную дробь

alt: Частное не изменится, если делимое ( n) и делитель (m) умножить на одно и то же натуральное число (k)

description:
n:m=(n*k):(m*k)

Частное не изменится, если делимое (n) и делитель (m) умножить на одно и то же натуральное число (k)

description:
Найти частное

0,51:0,3=
=(0,51*10):(0,3*10)=
=5,1:3=1,7
1,75:0,25=
=(1,75*100):(0,25*100)==175:25=7

description:
Чтобы разделить десятичную дробь на десятичную дробь, можно:

1. В делимом и делителе перенести запятые вправо на столько разрядов, сколько цифр содержится после запятой в делителе
2. выполнить деление по правилу деления на натуральное число

description:
Задача 2

27,3:0,013= 27,300:0,013=
=27300:13=2100
18,2:0,03=

alt: Задача 3 Найти число, если 0,03 этого числа равны 9,3 9,3:0,03=930:3=310

description:
Задача 3Найти число, если 0,03 этого числа равны 9,3

9,3:0,03=930:3=310
Ответ:310

alt: Работа с учебником с.89 №312,313,314(нечетн)

alt: Домашняя работа 314(четн)315,329

description:
Домашняя работа

314(четн)315,329

alt: Итог

description: Итог

title: Презентация по математике на тему "Деление на десятичную дробь"


file_name: Презентация _Русские народные инструменты.Балалайка_.pptx

alt: В лесу выросла,из леса вынесли …

description: В лесу выросла,из леса вынесли…..

description: Балалайка-трёхструнный русский народный инструмент.Играют на ней ударяя по струнам пальцами.

description: Балалайку ещё называли балабойкой,балабайкой от слова «балакать» пустозвонить.

alt: Балайкер- так называется мастер,изготавливающий балалайки

description: Балайкер-так называется мастер,изготавливающий балалайки.

description: В Японии существует оркестр под названием «Токийская балалайка»,в котором играют одни японцы.

title: Презентация на тему "Музыкальные инструменты"1 класс


file_name: Наша Страна.pptx

alt: Our Country

description: Our Country

alt: Фонетическая разминка Subtitle here

description:
Фонетическая разминка

Subtitle here

alt: [i] big, Tim …

description: [i]    big, Tim …

alt: ch [tʃ] chair … sh [ʃ] fish … th [ѳ] bath … th [ð] father …

description: ch [tʃ] chair …sh [ʃ] fish …th [ѳ] bath … th [ð] father …

alt: Речевая разминка

description: Речевая разминка

alt: Повторение раннее изученного Общие и специальные вопросы

description: Повторение раннее изученногоОбщие и специальные вопросы

alt: Is she a pupil?

description: 1 группа                                  2 группа                     Is she a pupil?                          Who are you?        Has he got a cat?      Does she like to swim?  Where do you live?             Have they got toys?     How old is he?                        Can you jump?   3 группа Does he swim? Are they doctors? Must she wash? What is your name?

alt: Знакомство с новой темой «Our country»

description: Знакомство с новой темой «Our country»

alt: Знакомство с новыми словами

description: Знакомство с новыми словами

alt: taiga [ˈtaɪgɑː] тайга

description: taiga  [ˈtaɪgɑː]  тайга

alt: forest [ˈfɒrɪst ] лес

description: forest  [ˈfɒrɪst ] лес

alt: mountain [ˈmaʊntən ] гора

description: mountain [ˈmaʊntən ] гора

alt: museum [mjuˈziːəm] музей

description: museum  [mjuˈziːəm] музей

alt: village [ˈvɪlɪdʒ ] деревня

description: village  [ˈvɪlɪdʒ ]  деревня

alt: Siberia [saɪˈbɪərɪə] Cибирь

description: Siberia  [saɪˈbɪərɪə]  Cибирь

alt: Siberia [ saɪˈbɪərɪə ] Cибирь success [ səkˈses ] успех, достижение

description: taiga  [ˈtaɪgɑː]  тайгаforest  [ ˈfɒrɪst ] лесmountain [ ˈmaʊntən ] гораmuseum  [ mjuˈziːəm ] музейvillage  [ ˈvɪlɪdʒ ]  деревня Siberia  [ saɪˈbɪərɪə ]  Cибирьsuccess  [ səkˈses ] успех, достижение

alt: The capital of Russia is Moscow

description:
The capital of Russia is Moscow. Moscow is famous for its Kremlin. There are 20 towers in the Kremlin. When the New Year comes, there is a great New Year Tree in the Kremlin.
This is a photo of my favourite city — St. Petersburg. It is famous for its parks and museums.
Russia is a very big country. Our country is beautiful. There are many big cities and small towns, villages and farms, rivers and forests in Russia. This great forest is called the taiga. It is in Siberia.
Sochi is famous for its beaches. You can swim or go diving. Sochi is the capital of the 2014 Winter Olympics!
These mountains are not far from Sochi. You can go skiing in the mountains. It’s great fun!
Russia is famous for its success in space. This is Plesetsk. Russian spaceships take off from here.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: clap

description: clap

alt: run

description: run

alt: jump

description: jump

alt: swim

description: swim

alt: fly

description: fly

alt: dance

description: dance

alt: сlimb

description: сlimb

description: Зелёные насаждения Санкт-Петербурга и пригородов вместе с водной поверхностью занимают около 40 % городской территории.(Более 70 парков и садов)

alt: Марсово поле

description: Марсово поле

description: Парк на Елагином острове (парк культуры и отдыха им. С.М. Кирова)

alt: Александровский парк

description: Александровский парк

alt: Летний сад (Сад Петра I)

description: Летний сад (Сад Петра I)

alt: Музеи Санкт Петербурга Государственный

description:
Музеи Санкт Петербурга

Государственный  Русский музей

Крейсер «Аврора»

alt: Кунсткамера или Кабинет редкостей

description:
Кунсткамера или Кабинет редкостей

Эрмитаж

description: В Санкт Петербурге имеется свыше 200 музеев.

description: Основой растительной жизни тайги являются хвойные деревья. Для тайги характерны болота — ими покрыты северная Сибирь.

alt: ОЛИМПИЙСКИЙ ДЕВИЗ БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ,

description:
ОЛИМПИЙСКИЙ ДЕВИЗ

БЫСТРЕЕ,

ВЫШЕ,

СИЛЬНЕЕ

description: Космодром Плесе́цк - Российский космодром обеспечивающий часть российских космических программ, связанных пусками космических аппаратов.

alt: Закрепление

description: Закрепление

alt: Russian spaceship take off from

description: Russian spaceship take off from Plesetzk.Sochi is famous for its beaches.Sochi is the capital of the 2014 Winter Olimpics!

alt: The taiga is in Siberia. This is a photo of park in

description: The taiga is in Siberia.This is a photo of  park in Saint Petersburg.There are 20 towers in the Moscow Kremlin.

alt: Найдите ответы в тексте 1. How many towers are there in the

description: Найдите ответы в тексте1. How many towers are there in the Kremlin?2. What city is famous for its parks and museums?3. Where can you swim or go diving?

alt: Сегодня на уроке: Я узнал…… Я научился…

description:
Сегодня на уроке:

Я узнал……
Я научился…..
Мне понравилось….

alt: Д.З. повторять правила, лексику,

description: Д.З. повторять правила, лексику, Упр. 1 (с. 34–35) – отрабатывать хорошее чтение текста; уметь кратко рассказать об одной из российских достопримечательностей;Упр. А, В (с. 22) – выполнить письменную часть задания.

alt: Спасибо за внимание! Thank you!

description: Спасибо за внимание!Thank you!

intro: Презентация по английскому языку для 3 класса. УМК Forward. Раздел "Наша страна".

title: Презентация "Наша страна"


file_name: Кузбассовцы-герои ВОВ.pptx

alt: Вечная память солдатам и офицерам

description:
Вечная память солдатам и офицерам Советской Армии, отдавшим жизнь за свободу и независимость нашей Родины!

Подготовила: Филатова Татьяна Анатольевна – заведующая библиотекой ГПОУ КузТСиД им. Волкова В.А.

Кузбассовцы - герои ВеликойОтечественной ВойныВиртуальная выставка

description:
Помните! Через века, через года,- помните!О тех, кто уже не придет никогда,- помните!Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

	С каждым годом все дальше уходят от нас события Великой Отечественной Войны , но мы не должны забывать тех, кто подарил нам мирное небо над головой.Тысячи людей отдавали жизни, защищая Родину, в их числе и наши земляки. 185 кузбассовцев за боевые подвиги удостоены звания Герой Советского Союза. Далеко не все вернулись с полей сражений. Память о погибших свята. Нет в нашей области не только города – села, деревни, поселка, где бы не был установлен обелиск, памятник, стела в их честь и славу. О подвигах кузбассовцев напоминают нам и мемориальные доски на предприятиях, в учреждениях, на зданиях, название улиц и площадей.

alt: назад назад назад назад назад

description:
назад

назад

назад

назад

назад

alt: Васильев Илларион Романович (1919-1969)

description:
Васильев
Илларион Романович  (1919-1969)

Жуковский  Николай Федорович
(1920-1943)

Коломейцев  Анатолий Никитович  (1920-1944)

Мызо
Владимир Иванович
(1915-1944)

Трофимов
Николай Игнатьевич
(1910-1941)

На  карту

назад

вперед

alt: Родился 5 ноября 1910 года в селе

description:
	Родился 5 ноября 1910 года в селе Мунгат ныне Крапивинского  района Кемеровской области в крестьянской семье. Русский.  Член ВКП(б)/КПСС с 1942 года. Окончил начальную школу.  Работал в сапожной артели, затем в совхозе.
В   Красной Армии с июля 1941 года.
В  боях Великой Отечественной войны с сентября 1941 года.
	Стрелок 1075-го стрелкового полка (316-я стрелковая дивизия,  16-я армия, Западный фронт) рядовой Васильев И.Р. в бою у  железнодорожного разъезда Дубосеково (Волоколамский район  Московской области) 16 ноября 1941 года в составе группы  истребителей танков во главе с политруком В.Г. Клочковым участвовал в отражении многочисленных атак противника.  Группа уничтожила 18 вражеских танков. В этом бою И.Р.  Васильев был тяжело ранен и доставлен местными жителями в  медсанбат.

Васильев Илларион Романович  (1919-1969)

На  карту

назад

alt: Жуковский Николай Федорович (1920-1943)

description:
Жуковский Николай Федорович  (1920-1943)

Родился в 1918 в дер. Березово ныне Кемеровского р-на Кемеровской обл. в  семье крестьянина. Русский. Член КПСС  с 1942.
Окончил сельскую школу, работал в колхозе. В Советской Армии с 1938.  В боях Великой Отечественной войны с мая 1942 г.
Командир взвода радиосвязи 667-го стрелкового полка (218-я стрелковая  дивизия, 47-я армия, Воронежский фронт) лейтенант Жуковский обеспечивал  управление боем, поддерживая непрерывную связь со штабом.
24.9.1943 одним из первых преодолел Днепр у с. Хутор-Хмельная  (Каневский р-н Черкасской обл.), установил связь с плацдармом. В ходе боев  бесперебойно поддерживал связь, а в наиболее трудные моменты вместе с бойцами	отражал	контратаки	противника.	Участвовал	в захвате	батареи противника.
При захвате батареи противника один из первых ворвался  на батарею,
захватил немецкую радиостанцию, убил при этом двух радистов.
Звание Героя Советского Союза присвоено 3.6.1944.

На  карту

назад

description:
Коломейцев Анатолий Никитович  (1923 –	1953)

Выход

	Родился в 1923 году в г. Старый Оскол Курской области, в семье рабочего. После семилетки Анатолий учился в парашютной школе при Осоавиахиме, затем в аэроклубе г. Енакиево.
	В годы Великой Отечественной войны семья Коломейцевых была эвакуирована в Новокузнецк. Отсюда 19-летний  юноша ушел добровольцем в армию. Воевал на Северо-Западном, Западном и 3-ем Белорусском фронтах, был 5 раз  ранен, награжден орденами Красного Знамени, отечественной войны I и II степеней, медалями.
	Демобилизовавшись, лейтенант Коломейцев вернулся в Кузбасс, работал в органах МВД, в частности, в отделе  борьбы с бандитизмом. Как оперативный уполномоченный участвовал в ликвидации бандитских групп, показал себя  находчивым и смелым.
	В 1952 г. Анатолий Никитович получает назначение в отдел оперативного розыска, а немного позднее – в отдел  милицейской службы управления внутренних дел Кемеровской области.
	В ночь с 29 на 30 июня 1953 года; выполняя боевое задание, в схватке с закоренелыми убийцами банды Заболотского,  погиб Анатолий Николаевич Коломейцев. Он награжден посмертно медалью «За отличную службу по охране  общественного порядка».
	В 1965-м улицу Барнаульскую г. Кемерово, именно ту на которой, по данным полиции, погиб легендарный «опер»,  переименовали в улицу Коломейцева.

На  карту

назад

alt: Родился в городе Усть-Каменогорске

description:
Родился в городе Усть-Каменогорске Восточно-Казахстанской области  Казахской ССР в семье рабочего. Еще подростком уехал на строительство  Кузнецкого металлургического комбината. Здесь окончил школу фабрично-заводского обучения Кузнецкого металлургического комбината города  Сталинска (ныне Новокузнецк), позже 3 курса Омского  художественного  техникума.
В 1937 году был призван в Красную Армию. После окончания службы  работал художником на коксохимическом заводе в городе Кемерово. В 1941  году снова был призван в армию Кемеровским горвоенкоматом, а в мае 1942  года окончил Кемеровское пехотное училище.
Владимир Иванович награжден орденом "Красной звезды", орденом  "Отечественной войны" I степени, орденом Ленина, медалью "За боевые  заслуги". Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 февраля 1944 года  за мужество, отвагу и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими  захватчиками, гвардии капитану Мызо Владимиру Ивановичу присвоено звание  Героя Советского Союза. Имя Героя носит улица в городах Кемерово и Усть -  Каменогорске.

Мызо Владимир Иванович  (1915 - 1944)

На  карту

назад

description:
	«Полк защищал подступы к Москве, отражал яростные атаки врага. Товарищ  Трофимов был в числе 28 героев во главе с политруком Клочковым  защищавшими военный рубеж — разъезд Дубосеково. Они приняли  неравный бой с 50 фашистами танками, полегли костьми, но враг не прошел,  оставив разбитыми и сожженными около 2-х десятков своих танков».
	Указом  Президиума  Верховного  Совета	СССР	от  21 июля 1942	года Н.И. Трофимову, павшему смертью храбрых 16 ноября 1941 года, в числе 28 героев — панфиловцев присвоено Звание Героя Советского Союза посмертно.
	Родился Николай Игнатьевич в маленькой деревушке Курья Алтайского края.  Работал  в  колхозе  «Красный  пахарь»,  затем  в  забойщиком  на  прииске в Таштаголе.  С     1941  года  —  каменщиком  в  поселке  Тастак  Алма  — Атинской области.
	В первый же день войны ушел на фронт. В памятном бою у разъезда  Дубосеково он погиб в числе первых. Однако. вместе с товарищами успел  отразить первую атаку 20 фашистских танков..

Трофимов Николай Игнатьевич  (1910-1941)

На  карту

назад

alt: Назаров Илья Семенович (1919-1944)

description:
Назаров
Илья Семенович  (1919-1944)

Шишкин Михаил Владимирович
 (1922-1943)

Попов
Степан  Иванович
(1912-1945)

На  карту

вперед

назад

alt: Назаров Илья Семенович(1919-1944)

description:
Назаров Илья Семенович(1919-1944)

	Товарищ Назаров И. С. проявил себя как дисциплинированный, смелый,  мужественный, волевой командир. Много работал над собой. Воспитывал своих  бойцов в духе безграничной преданности Родине и безоговорочного выполнения  боевых заданий командования. Жгучая ненависть к врагу сочеталась в нем  с беспредельной преданностью партии Ленина. Не знал страха в борьбе с врагом.
 	30   мая   1944  года  в  бою  с   вражескими  танками  проявил  мужество  и героизм, беззаветную любовь и преданность Родине. На  участке батальона в результате  прорыва вражеских танков создалось угрожающее положение. Танки  пытались  зайти в тыл батальона и сбросить обороняющихся бойцов с высоты.
	Назаров был выделен в группу истребителей по уничтожению прорвавшихся танков  противника. Под командованием старшего лейтенанта Степанова гранатами было  уничтожено два танка и один транспорт врага. Израсходовав все имеющиеся запасы  гранат, во имя победы над врагом, группа пошла на крайнее средство. Следуя  примеру своего командира старшего лейтенанта Степанова, тов. Назаров, жертвуя  жизнью, с призывом: «За Родину!» с двумя противотанковыми гранатами в руках бросился шедшему навстречу фашистскому танку «Тигр»	и  взорвал его.
Продвижение вражеских танков было приостановлено, рубеж удержан.
Присвоено звание Героя Советского Союза посмертно 13 сентября 1944 года.

На  карту

назад

alt: Михаил Владимирович Шишкин (1922-1943)

description:
Михаил Владимирович Шишкин
(1922-1943)

         Родился в 1922 году в селе Тяхта Кытмановского района Алтайского края в семье крестьянина. Русский. Окончил 7 классов. Учился на рабфаке. Работал техником в тресте «Зеленстрой» в городе Прокопьевске Кемеровской области.
         Командир миномётного взвода 206-го гвардейского стрелкового полка (69-я гвардейская стрелковая дивизия, 4-я гвардейская армия, Воронежский фронт), гвардии лейтенант Михаил Шишикин проявил исключительное мужество и самопожертвование при освобождении Украины.  Со связкой  гранат  бросился к вражескому танку и подорвал его, сорвав  атаку противника.
            Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 февраля 1944 года гвардии лейтенанту Шишкину Михаилу Владимировичу присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).
Награжден орденом Ленина. В честь Героя названы школа и улица в Прокопьевске.

На  карту

назад

alt: Попов Степан Иванович (1912—1945)

description:
Попов Степан Иванович  (1912—1945)

   Герой Советского Союза.
    Родился в Алтайском крае (с. Локоть, Целинского района).
    С 1933 -  в Сталинске (Новокузнецке). 1936-1938 - служба в армии. 1938-1941 - мастер цеха Мундыбашской аглофабрики (Таштагольский  район), 1942-1943 - заместитель начальника политотдела Кузедеевской МТС (Новокузнецкий район).
        С 1943- в армии. На фронте с 1944. Командир батареи 314-го  артиллерийского полка лейтенант Попов 18 февраля 1945 первым  переправился через р. Бобер (Польша), отражал контратаки
противника, батарея уничтожила 6 огневых точек.
      В боях за плацдарм на р. Нейсе (Германия) 24 февраля 1945
успешно отражал контратаку врага; когда наводчик погиб, сам  встал к орудию. Погиб в этом бою. Похоронен в г. Гросс-Гастрозе  (Германия). Звание Героя присвоено 27 июня 1945 (посмертно).

На  карту

назад

alt: Волошина Вера Даниловна (1920-1941)

description:
Волошина  Вера Даниловна
(1920-1941)

Двужильный  Юрий Михайлович
(1920-1944)

Сарыгин  Александр Васильевич
(1920 -1960)

Максименко  Александр Петрович  (1921-1943)

На  карту

назад

Никитин  Александр Семенович
(1913-1945)

вперед

alt: Волошина Вера Даниловна (1920-1941)

description:
Волошина Вера Даниловна  (1920-1941)

	На праздничных демонстрациях учащиеся школы № 12 Заводского  района с гордостью проносят во главе своей колонны портрет В. Волошиной. Вера училась в этой школе. Мемориальная доска  и бюст Веры постоянно напоминают о мужестве и героизме
прославленной соратницы Зои Космодемьянской по партизанскому отряду.
	Короткие дни боевой подготовки и первое боевое крещение.  21 октября 1941 года Вера Волошина в составе группы разведчиков — добровольцев переходит линию фронта. На шоссе Старица — Калинин они установили мины. Вскоре на них  подорвалось несколько машин с гитлеровцами.
	Взлетали на воздух фашистские обозы и составы с горючим.
И не один фриц пал под выстрелами разведчиков. Вера не раз показывала своим товарищам пример смелости и выносливости.

На  карту

назад

alt: Двужильный Юрий Михайлович (1920-1944)

description:
Двужильный Юрий Михайлович  (1920-1944)

	Он был одноклассником и близким другом нашей славной землячки Веры  Волошиной. Когда началась война с белофиннами, он оставил  Ленинградский институт и добровольцем ушел в лыжный батальон. Здесь  он был награжден орденом Красного Знамени. В дни великой Отечественной  войны капитан Двужильный проявил высокие командирские качества.  23 июня 1944 года при форсировании реки Проня (Белоруссия) и прорыве  сильно укрепленной обороны немцев батальон Двужильного первым  перешел в наступление, преодолел водный рубеж и ворвался в немецкие  траншеи. Враг не выдержал рукопашной схватки и обратился в бегство.
	В бою за деревню Хорошки Юрий Двужильный трижды водил свой батальон  в атаку. В штурме, решившем победу на этом участке. Он был убит.  Ю. М. Двужильному было посмертно присвоено звание Героя Советского  Союза.
Указ Президиума Верховного совета СССР от 24 марта 1945 года.
Прах нашего земляка Ю.М. Двужильного покоится в братской могиле  в д. Хорошки Гаусского района Могилевской области.

На  карту

назад

description:
Сарыгин Александр Васильевич  (1920 -1960)

	В Москве на Новодевичьем кладбище, на одной из могил есть мраморное надгробье  с высеченной надписью: «Герой Советского Союза заслуженный летчик — испытатель  СССР    полковник Сарыгин  Александр  Анатольевич...»,  а  в  Кемерово  на здании школы №  4  —   мемориальная  доска,  свидетельствующая  о  том,  что  этот  человек, который провел  двадцать  лет  в  небе  и о котором при жизни были  сложены  легенды,  учился в ее стенах. Школа и одна из улиц областного центра, названы его именем.
	Александр закончил школу № 4 г. Кемерово 1938 году и одновременно получил звание  пилота в аэроклубе. Через 2 года он пилот — бомбардировщик. С первых дней войны  Александр Сарыгин на фронте. Ржев,  Смоленск, Белгород и Гомель, Штеттин  и, наконец, Берлин. Десятки боевых вылетов, иногда по 4-5 в сутки, воздушные  схватки, бомбежки... Хладнокровие, смелость, находчивость неизменно приносили  победу. Закончилась война, но Александр Сарыгин не расстался с военной авиацией.  Он стал летчиком-испытателем. На смену поршневым приходили реактивные  двигатели, и опытный пилот осваивал новый новые марки машин с невиданными  до сих пор скоростями  и возможностями. Высотный  бомбардировщик дальнего  действия. Дозаправка реактивных самолетов в воздухе... Многие новинки в авиации  связаны с именем Сарыгина. Недаром за образцовое выполнение служебного долга,  мужество, отвагу и героизм, проявленные при испытании  самолетов  и другой  авиационной техники, 9 сентября 1957 года ему присвоено звание Героя Советского Союза,  а 7 октября 1969 года — звание заслуженного летчика-испытателя С  С  С  Р.

На  карту

назад

description:
Максименко Александр Петрович  (1921-1943)

	Капитан Максименко в наступательных боях против немецких захватчиков проявил  мужество и героизм.
Командовал ротой автоматчиков, которая первой прорвала вражескую оборону,  сломив сопротивление, рота автоматчиков нанесла большой урон противнику в его  живой силе и технике. Рота уничтожила 300 гитлеровцев, девять дзотов, 15 огневых  точек противника. Захватила в числе трофеев 5 автомашин, 7 мотоциклов и многоимущества.	За  умелое руководство боевыми операциями тов. Максименко награжден двумя орденами : орденом Красной Звезды и Александра Невского.
	По службе тов. Максименко был выдвинут командиром стрелкового батальона. Командуя батальоном, капитан Максименко форсировал реку Днепр без  вспомогательных и переправочных средств. Батальон Максименко первым на  правом берегу Днепра принял бой с превосходящими силами противника, нанеся  ему большие потери в живой силе и технике.
	В ожесточенном бою за населенный пункт, несмотря на тяжесть  ранения, тов.  Максименко продолжал командовать батальоном по выполнению боевой задачи  командования, отражая яростные контратаки противника.
Присвоено звание Героя Советского Союза 17 октября 1943 года.
Его именем названа улица в г. Юрга и одна из улиц Заводского района г. Кемерово.

На  карту

назад

alt: Никитин Александр Семенович (1913-1945)

description:
Никитин Александр Семенович  (1913-1945)

	В августе 1935 года рабочего коксохимпроизводства КМК Александра Никитина горком ВЛКСМ и горвоенкомат направили  в Иркутскую школу военных спецов. Успешно окончив школу, Александр получил звание старшины и был направлен для прохождения дальнейшей воинской  службы в отдельный авиаотряд Забайкальского военного округа.
	Война застала А. Никитина в Бресте. В 1942 году командира стрелкового взвода лейтенанта Никитина как специалиста —  техника направили в танковую часть, в боях был ранен, горел в танке.После госпиталя прошел курсы в танковом училище.  И снова фронт. С 1944 года А. Никитин является кандидатом в члены ВКП (б).Близился конец войны. В письмах к родным  Александр сообщал, что он уже награжден двумя орденами Отечественной войны.В апрельские дни сорок пятого  танковая бригада, в составе которой воевал Александр, с тяжелыми боями продвигались к венгеро-чехословацкой  границе в направлении города Брно в Чехословакии. В это время Никитин командовал танковым батальоном.В ночном  бою за населенный пункт Буковице Александр лично возглавил взвод разведки. Ворвавшись в село, взвод занял выгодный  рубеж и дал возможность всему батальону продвигаться вперед.17 апреля 1945 года при овладении переправой через  реку Свратка его взвод был выделен в боевую разведку. Оценив обстановку, товарищ Никитин, ведя огонь, на полном  ходу ворвался в расположение противника. Огнем и гусеницами своего танка лично подавил пять пушек, три пулемета  и подбил один танк. Дальнейшее продвижение натолкнулось на вторую линию обороны. Продолжая выполнять задачу,  его танк двинулся дальше, уничтожив две пушки и до 40 солдат и офицеров противника. В неравном бою танк был подбит.  Раненый, с подбитого танка, продолжал вести бой, снова подбил один танк и две пушки.
	Не имея возможности вести  огонь из танка, принял бой врукопашную. В этом бою он был убит. Своим дерзким действием  Александр Никитин дал возможность батальону выявить систему обороны противника, обеспечить наступающим частям  быстрый захват переправы и успешное продвижение вперед.
	За этот период подвиг Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 мая 1946 года гвардии лейтенанту Никитину  Александру Семеновичу было присвоено звания Героя Советского Союза (посмертно).

На  карту

назад

description:
Марковцев Степан
Харитонович (1911 -1982)

На  карту

назад

вперед

description:
Марковцев Степан Харитонович (1911-1982)

Выход

	Родился в поселке Кукушкино Коченевского района Новосибирской области в семье  крестьянина. Русский. Член КПСС с 1940 г. Окончил 6 классов, школу горно-промышленного  ученичества, 3 курса автодорожного рабфака.
	В Советской Армии с 1932 г. В этом году Марковцев поступил в авиатехническую школу.  Окончив школу, а позже курсы усовершенствования, работал старшим техником, а затем  инженером авиаэскадрильи. В 1940 г. окончил Энгельсское военно-авиационное училище.
	На фронтах Великой Отечественной войны с июня 1941 г. Первый боевой вылет произвел 24  июня - бомбил танковую колонну противника. Был ранен. После госпиталя вернулся в часть.
В январе 1942 г. - ст. лейтенант, зам. командира аэ 503 шап.
	18.01.42 г. не вернулся с задания из района Ржева. К этому времени имел 50 боевых вылетов.  Летчика посмертно представили к награждению орденом Красного Знамени. Однако 22 января  С. Х. Марковцев возвратился в полк.
Назначен командиром 208 шап. К апрелю 1945 г. совершил 115 боевых вылетов на штурмовку  живой силы и боевой техники врага. В воздушных боях сбил 4 самолета противника. 29.06.45 г. подполковнику С.Х.Марковцеву присвоено звание Героя Советского Союза.
В 1947 г. окончил КУОС при Военно-воздушной академии. С 1957 г. генерал-майор авиации Марковцев — в запасе. Жил в Полтаве.
	Награжден орденом Ленина, тремя  орденами Красного Знамени, орденами Суворова 3   степени, Александра Невского, Отечественной войны 1 степени, Красной Звезды, медалями.

На  карту

назад

alt: Абызов Михаил Филиппович (1920-1943)

description:
Абызов  Михаил Филиппович
(1920-1943)

Волков
Иван Архипович  (1921-1942)

Лебедев  Александр Петрович
(1918-1943)

На  карту

вперед

назад

alt: Абызов Михаил Филиппович (1920-1943)

description:
Абызов Михаил Филиппович  (1920-1943)

Выход

  	Старшина  849-го	полка 303 стрелковой	дивизии Михаил Филиппович Абызов	повторил	подвиг Александра	Матросова
«Раненный, опираясь руками о стенку дрозда, он встал во весь рост  и собрав последние силы, кинулся на амбразуру, закрыв своим  телом амбразуру немецкого дзота. Все это свершилось на глазах у  бойцов роты». Пулемет захлебнулся.
В 1967 году имя Михаила Абызова было присвоено одной из улиц  Заводского района г. Кемерово.

На  карту

назад

alt: Волков Иван Архипович (1921-1942)

description:
Волков Иван Архипович  (1921-1942)

Выход

	Старший лейтенант Волков И.А., участвуя в боях с белофинами 11-14 апреля 1942 года в районе Ур-озеро, Шалем-озеро, героически сражался с врагом.
	Получив приказ занять высоту Фигурная, Волков со своим батальоном ворвался с флангов в  распоряжение противника и начал беспощадно громить его. В жестокой схватке с врагом  Волков личным примером воодушевлял бойцов и командиров на подвиги. Когда противник  открыл сильный огонь, из дзотов, Волков бросился вперед и забросал дзот гранатами.  Воодушевленные героическим примером своего комбата, бойцы начали метать гранаты в  амбразуры дзотов. Разбив, пять сильно укрепленных вражеских дзотов, бойцы ворвались в  штаб батальона  врага и полностью разгромили его.Захвачено два станковых пулемета,  восемь ручных пулеметов, штабные документы, одна автомашина и интендантский склад с  вещевым имуществом. При разгроме штаба убито 10 офицеров, 38 солдат. Заняв высоту  Фигурная и продолжая развивать наступление, батальон Волкова встретился  с другим  батальоном вражеской пехоты. Волков смело вступил в бой с превосходящими силами  противника и, ведя, умело огонь, уничтожал свежие силы врага. 	Оставшись с пятнадцатью  бойцами, Волков сам залег у пулемета, в течении суток героически отбивал наседавшего  врага и не уступал не одного метра отбитой у противника территории. Командир батальона  Волков лично сам из пулемета истребил свыше 60 солдат врага и дрался до тех пор, пока не  подошло подкрепление. Батальон под командованием старшего лейтенанта Волкова  истребил до 600 солдат и офицеров. Волков погиб смертью храбрых.
	Присвоено звание Героя Советского Союза Указом Президиума Верховного Совета
С С С  Р     от  22 февраля 1943 года.

На  карту

назад

alt: Лебедев Александр Петрович (1918-1943)

description:
Лебедев Александр Петрович  (1918-1943)

Выход

	Младший лейтенант Лебедев А.П. является зачинателем  снайперского движения. Проявляя исключительный героизм, военную хитрость, умение и настойчивость, истребил лично с октября 1942 года по 29 мая 1943 года 307 фашистских солдат и офицеров.
	Являясь отличным снайпером, обучил снайперскому искусству 45 бойцов и командиров, лучшие из которых уже имеют на своем счету большое количество убитых фашистских захватчиков.
	Так, старший сержант Тупий убил 125 немцев, Диденко — 97, Тарасенко — 47, Иргашев — 30, Джумамуратов — 20, Шамуратов — 19, а всего Лебедев вместе со своими учениками уничтожил 1120 вражеских солдат и офицеров. В фронтовой газете писали: «Сейчас товарищ Лебедев обучает искусству	метко стрелять, наверняка уничтожать немецких	захватчиков новый отряд грозных мстителей-снайперов в количестве 29 человек».
	За исключительный личный героизм и мужество, проявленные в борьбе с немецкими захватчиками,  за самоотверженную работу, проводимую по воспитанию снайперов, тов. Лебедев удостоен высшей  правительственной награды — звания Героя Советского Союза.

На  карту

назад

alt: Список источников Герои Великой

description:
Список источников

Герои Великой Отечественной Войны Кузбасса . – URL : http://art.kemguki.ru/index.php/%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B8_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%9E%D1%82%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%92%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 (дата обращения : 05. 05. 2024). – Текст : электронный.
Герои Кузбасса . – URL : http://anschool18.ucoz.ru/Myzei/29-12-12/Geroi-Kuzbassa/geroi_kuzbassa.pdf (дата обращения : 05. 05. 2024). – Текст : электронный.
Факты, события, люди. 1941 – 1945 . – URL : https://ped-kopilka.ru/blogs/irina-aleksandrovna-podolskaja/fakty-sobytija-lyudi-viktorina-posvjaschenaja-70-letiyu-pobedy-v-velikoi-otechestvenoi-voine-dlja-uchaschihsja-srednih-i-starshih-klasov.html (дата обращения : 05. 05. 2024). – Текст : электронный.

.

alt: Вечная память солдатам и офицерам

intro:
Этот день - светлая память о тех, кто обеспечил мир и свободу для каждого из нас. Все мы должны ценить и уважать бесценную жертву наших предков. Сегодня мы должны помнить, что война принесла страшные жертвы и потери для наших народов. Но благодаря отваге и мужеству народа, мы можем наслаждаться мирным небом и свободой. Тысячи людей отдавали жизни, защищая Родину, в их числе и наши земляки. 185 кузбассовцев за боевые подвиги удостоены звания Герой Советского Союза. Далеко не все вернулись с полей сражений. Память о погибших свята. Нет в нашей области не только города – села, деревни, поселка, где бы не был установлен обелиск, памятник, стела в их честь и славу. О подвигах кузбассовцев напоминают нам и мемориальные доски на предприятиях, в учреждениях, на зданиях, название улиц и площадей.
В этот день хочется пожелать вам добра и тепла! Чтобы память о всех тех ужасах войны, подвигах наших предков не угасала. Ведь как писал Л.Н. Толстой: «Страна, забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев – обречена на вымирание».
С Днем Победы! Вечная память павшим, вечная память живым!

title: Кузбассовцы - герои Великой Отечественной Войны


description:
БУЛЛИНГ

Подготовила:
практический психолог
МОУ «Школа № 86 города Донецка»
Айрапетян Илона Михайловна

description:
Буллинг — это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации.

   Это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа таковых получает удовольствие, причиняя боль, насмехаясь, добиваясь покорности и уступок, завладевая имуществом более слабого. Пострадавшие чаще всего испытывают стыд и неуверенность в себе, но предпочитают не сообщать об издевательствах.

description:
Статистика

Согласно зарубежной статистике,  в разных учебных  заведениях от 4 до 50% учеников  сталкивается с буллингом.   Для одних это единичные случаи, для других — постоянная травля.
Российские исследования буллинга в школе, проведенные в 2010 году, показывают, что 22% мальчиков и 21% девочек становятся жертвами травли уже в одиннадцатилетнем возрасте. Для подростков 15 лет эти показатели составляют соответственно 13 и 12%.

Кибербуллинг наиболее распространен среди подростков 13-15 лет.

alt: Основные характеристики буллинга

description: Основные характеристики буллинга

alt: Типы буллинга

description: Типы буллинга

alt: Виды школьного насилия

description: Виды школьного насилия

alt: Распределение ролей в буллинге

description:
Распределение ролей в буллинге

Косвенные участники буллинга

Родители
Опекуны
Учителя
Воспитатели
СМИ

alt: Распределение ролей в буллинге

description:
Распределение ролей в буллинге

Активное участие в буллинге всегда принимают три группы детей: жертва, агрессор и наблюдатели, защитники.
 Травля начинается одним человеком, обычно он лидер в классе, успешный в учебе или же, наоборот, агрессивный неуч.
 Наблюдатели, как правило, не испытывают удовольствия от буллинга, но вынуждены или включаться, или молчать из страха, что сами окажутся в роли жертвы.
Защитники это более смелые  дети, встают на защиту жертвы.

description:
Инициаторы травли -буллеры

Неуравновешенность, самовлюбленность. Вспыльчивость, импульсивность и невыдержанный характер с чрезмерно завышеной самооценкой. Авторитет поднимается не за счет личных достижений, а путем унижения других. Девочки чаще действуют исподтишка, науськивая окружающих.
Чрезмерная злоба, враждебность. Нападающий — всегда поклонник культа силы и насилия. Социальные нормы и правила размыты и необязательны к исполнению. Физическое развитие в норме или выше. Все вопросы решает при помощи конфликтов, крика, шантажа, физических угроз и побоев.
 Возвышенное положение в обществе. Девочки-зачинщики буллинга обладают высоким социальным авторитетом. Они уверены в своей внешности и никогда не испытывали чувства неловкости из-за того, что у них чего-то нет. Мальчики же из богатых семей ни в чем не знают отказа, на все их проделки родители закрывают глаза. Ребенок с детства привыкает, что все покупается и продается, а любое его действие не влечет последствий.

Буллеры – в их роли выступают один-два ребенка, их цель самоутвердиться, обрести авторитет в коллективе, они стремятся к вниманию, желают занять роль лидера класса.

alt: Признаки ребенка агрессора

description: Признаки ребенка агрессора

alt: Насильники в школе

description: Насильники в школе

description:
Жертвы школьного буллинга

физические недостатки – носящие очки, со сниженным слухом или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя, физически слабее своих ровесников;
– особенности поведения – замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожные дети или дети с импульсивным поведением, не уверены в себе, несчастны и имеют низкое самоуважение;
– особенности внешности – рыжие волосы веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особая форма головы, вес тела (полнота или худоба) и т.д.;
неразвитые социальные навыки – часто не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются со взрослыми, нежели со сверстниками;
– страх перед школой, неуспешность в учебе часто формирует у детей отрицательное отношение к школе в целом, страх посещения отдельных предметов, что воспринимается окружающими иногда как повышенная тревожность, неуверенность,
    провоцируя агрессию;
– отсутствие опыта жизни в коллективе
    (домашние дети);
– болезни – эпилепсию, тики, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), нарушения речи – дислалия (косноязычие), дисграфия (нарушение письменной речи), дислексия (нарушение чтения), дискалькулия (нарушение способности к счету) и т. д.;

alt: Показатели поведения жертвы

description: Показатели поведения жертвы

description:
Наблюдатели

АКТИВНЫЕ ПОМОЩНИКИ
подкрепляют действие буллера (улыбками, смешками, поддакиванием);
   могут подначивать, провоцировать
ПАССИВНЫЕ СТОРОННИКИ
в целом одобрительно относятся к поведению доминирования и унижению слабых

description:
Защитники

Наличие даже ОДНОГО противника буллинга в классе может изменить ситуацию к лучшему.
Если защитников несколько и с их мнением в классе считаются — большинство преследователей оставляют изгоя в покое, конфликт сходит на нет в самом начале.
Основные характеристики защитников:
Устойчивая система ценностей.
Представление о самом себе с преобладанием позитивных установок относительно собственной личности
Способны самостоятельно регулировать свое поведение;
Оптимистический эмоциональный фон.

alt: Последствия школьного насилия

description: Последствия школьного насилия

alt: Возможные последствия Последствия

description:
Возможные последствия

        Последствия БУЛЛИНГА печальны, ребенок получает огромное количество психических травм, которые неизбежно сказываются на его дальнейшей жизни:

Расстройства психики, ассоциальное поведение, тревожные расстройства.
        Даже единичный случай буллинга оставляет глубокий эмоциональный шрам, требующий специальной работы психолога. Ребенок становится агрессивным и тревожным, что переходит и во взрослый возраст. У него появляются трудности в поведении. Они чаще других подвержены депрессиям, риск суицида.
Сложности во взаимоотношениях- социальная изоляция. Мировая статистика утверждает, что взрослые, перенесшие издевательства в детстве, в большинстве своем остаются одинокими на всю жизнь, им тяжелее подниматься по карьерной лестнице. Поэтому они чаще других выбирают надомную или обособленную работу. Больше общаются в социальных сетях, чем в реальном мире.
Болезни, психосоматика.  Результатом буллинга очень часто бывают физические недомогания. Известны случаи, когда у мальчиков от стресса и бессилия начинались серьезные проблемы с сердцем. Девочки-подростки
        подвержены другому несчастью: насмешки и оскорбления
        приводят их к анорексии или булимии.

alt: Технология реагирования на выявленные или установленные факты буллинга

alt: Стратегия поведения взрослого

description: Стратегия поведения взрослого

alt: Скажите ребенку:

description: Скажите ребенку:

alt: Памятка для родителей

description: Памятка  для родителей

alt: Шаги родителей для повышения авторитета ребенка в кругу одноклассников

alt: Если профилактические меры не помогли, и ребёнок оказался жертвой буллинга, родители должны:

description:
Обучение выходу из буллинга

Притвориться невидимым
Просто отойти

«Почему ты это сказал?»
«Ты хочешь обидеть меня?»
«Я хочу…»
«Уйди»
«Не дразни меня»
«Прекрати»

«Да и что?»
Посмеяться вместе

alt: Психологические рекомендации агрессору

description: Психологические рекомендации агрессору

description:
Что можно сделать, если столкнулись с ситуацией кибербуллинга?

Все зафиксируйте (скриншот экрана)
Не реагируйте на сообщение
Храните доказательства (для провайдера и правоохранительных органов)
Заблокируйте буллера
Расскажите родителям
      Вместе с родителями   постарайтесь разобраться в ситуации:
      В чем конфликт, кто участник,
      что  за причина, есть ли угроза    жизни.

 Обратитесь за помощью:
к администратору ресурса.
Если в травле участвуют ученики школы – к директору.
Если угроза жизни – в правоохранительные органы, приложив доказательства.
Посоветуйтесь с юристом.

description:
Список  литературы

Агрессия детей и подростков / Под ред. Н.М. Платоновой. СПб.:Речь, 2004
 Аршад С., Хусейн, Холокомб В.Р. Руководство по лечению психологической травмы у детей и подростков. – М., 1998.
Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. – СПб., 2003.
 Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. Учебное пособие. –СПб., 1993.
 Гуггенбюль А. Зловешее очарование насилия. СПб., 2000.
Гребенкин Е.В. «Профилактика агрессии и насилия в школе». Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.
 Дайер У. Быть свободным. Введение в психологическое каратэ (философия раскрепощения). – Киев, 1995.
 Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации. –СПБ. Речь, 2003.
Курбатова Т. Н. Психология агрессии//Агрессия/Отв. ред. А. М. Ельяшевич. СПб.: Хамелеон, 2004.
С.В.Кривцова. «Буллинг в школе  VS  сплоченность неравнодушных» 2011г.
Кон И. С. Что такое буллинг и как с ним бороться? «Семья и школа», 2006, № 11. с.15-18.
Лэйн Д. А. Школьная травля (буллинг) // Детская и подростковая психотерапия / под ред. Д. Лэйна и Э. Миллера. СПб., 2001.
 Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков. Эмоциональный и кризисный механизм. – СПб.: издательство «Лань», Санкт-Петербургский Университет МВД, 1999.
 Парсенс Г. Агрессия наших детей. – М., 1997.
 Соловьева С.Л. Психология экстремальных состояний. – СПб., 2003.
 Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 2001.
 Социальная работа с детьми и подростками группы риска // Тезисы конференции / Под общ. ред. А.А.Реана. – СПб., 2000.
 Эванс П. Как защитить себя от оскорбления. Пер с англ. – М.: ООО «Издательство Руланн Э.Г. Как остановить травлю в школе. Психология моббинга, М.: Генезис, 2012.— 264 с Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

психологическая работа

group: Педагогика

title: Буллинг. Презентация


file_name: Осень урожайная.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 33 Г. ТОМСКА

Осень урожайная

Средняя группа «Дельфины»

Воспитатели: Хамзина Р.С., Соловьева Е.В.

alt: Веселее в сентябре Даже дня не знаем:

description: Веселее в сентябреДаже дня не знаем:Отмечают нынче всеПраздник урожая!

alt: Помидоры вкусные мы однажды ели,

description:
Помидоры вкусные мы однажды ели,
Вырастить такие же сами захотели.
Семена весною в горшочек посадили,
Тёплою водичкою их слегка полили.
Показались вскоре из земли росточки,
 А на них раскрылись нежные листочки.
Так рассада наша стала подрастать,
 К солнышку тянуться, силу набирать.
Летом посадили мы рассаду в огород,
Зацвели растения, завязался плод:
 Помидорчик крошечный, кругленький, смешной.
Неужели вырастет он красный и большой?

alt: Много выросло у нас помидоров красных,

description:
Много выросло у нас помидоров красных,
 И больших, и маленьких, и на вкус прекрасных. Мы не зря работали: растения поливали,
Сорняки пололи, землю удобряли.
Урожая славного, богатого добились,
Потому, что все мы дружно потрудились.

description:
Помидоры – солнца дети,
Рано утром на рассвете
 Все головки поднимают,
 Солнцу весело кивают!

alt: Урожай я соберу, И в корзинку положу

description:
Урожай я соберу,
И в корзинку положу.
Очень много витаминов
В овощах моих любимых!

description:
Кабачок мой кабачок!
Золотистый твой бочок.
 Слишком быстро ты растешь,
Очень жадно воду пьешь.

Уж такой я  — кабачок,
У меня тугой бочок,
 Я хорош в икре, в оладьях, Патиссоны — мои братья!

alt: Все ребята – молодцы! Потрудились от души!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Осень урожайная


file_name: ФГОС № 30 Мирового Океана 2.ppt

alt: Мировой океан

description: Мировой океан

description:
Географический диктант

1.
… – это часть гидросферы, включающая воды океанов и морей.

2.
Моря могут вдаваться глубоко в сушу – их называют …

3.
Те моря, которые вдаются в сушу незначительно, называют…

4.
– это части морей или океанов, вдающиеся в сушу

5.
- это узкие вытянутые участки водной поверхности, соединяющие две акватории и разделяющие участки суши.

6.
…- это водная оболочка Земли

Самостоятельная работа

alt: Суша в океане

description: Суша в океане

description:
149 млн кв. км приходится на сушу. В Мировом океане находятся

Назовите их и покажите на карте

материки – большие участки суши, окруженные водой.

description:
Суша в океане

Остров – небольшой участок суши, со всех сторон омываемый водой.

Суша в океане

Назовите
эти острова
стр. 100

description:
Полуостров – это часть суши, окружённая с 3-х сторон водой.

Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали.
В России- Таймыр, Камчатка.
(Найдите их на карте.)

Суша в океане

description:
Архипелаг

Архипелаг – это группа островов, находящихся  близко друг от друга.

Суша в океане

description:
острова

полуострова

Остров – это часть суши,
окруженная со всех сторон водой.

Полуостров – это часть суши,
окруженная с 3-х
сторон водой.

Архипелаг – это группа  островов, находящихся  близко друг от друга.

О.   Гренландия

п-ов Камчатка,
Аравийский.

Курильские о-ва

архипелаги

Суша в океане

alt: Рельеф дна Мирового океана Материковая

description:
Рельеф дна Мирового океана

Материковая
Отмель (шельф)

Материковый
склон

Ложе океана

Глубоководный
океанический  желоб

Подводные
горы

Океанический  хребет

Как устроено дно Океана?

alt: Подводная окраина материков Шельф

description:
Подводная окраина материков

Шельф

Шельф – часть материковой земной
коры,  продолжающаяся  под океаном.
Глубина – 100-200 м

Материковый склон – часть дна
между    шельфом    и    ложем океана. Глубина 200 – 3 000 м

alt: Добыча полезных ископаемых Рыболовство

description:
Добыча полезных ископаемых
Рыболовство

Использование шельфа людьми

description:
Переходная зона

Глубоководный
океанический  желоб

Островные
 дуги

Окраинные
 моря

Глубоководные желоба  –
глубокие понижения океанического дна
Глубина – 5 - 11 км

Марианский – 11 022 м
 (Тихий океан);

Пуэрто-Рико – 8 742 м
(Атлантический океан);

Зондский – 7 729 м
(Индийский океан).

alt: Мадагаскар, Средиземное, Индийский,

description:
Мадагаскар, Средиземное, Индийский, Антарктида. Бенгальский, Аравийский, Берингов, Японские.

Игра «Кто такой, что такое?»

description:
Подсказка: Это острова

Остров – это часть суши, окружённая со всех сторон водой.

Географические координаты

                  Объект

700 с. ш. 400 з.д.

200 ю. ш. 450 в.д.

50 ю. ш. 1400 в.д.

Давайте вспомним…

alt: Географические координаты Объект 700 с

description:
Географические координаты

                  Объект

700 с. ш. 400 з.д.

о. Гренландия

200 ю. ш. 450 в.д.

о. Мадагаскар

50 ю. ш. 1400 в.д.

о. Новая Гвинея

alt: О. Гренландия О. Мадагаскар О.

description:
О. Гренландия

О. Мадагаскар

О. Новая Гвинея

Практическая работа « Части Мирового океана»

description:
Домашнее задание:

По учебнику:
 § 30 учить
Стр. 102
№ 1,2,3
письменно

title: Презентация к уроку географии в 6 классе "Мировой Океан" Часть 2


file_name: Чудо пуговка.pptx

description:
ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»

Выполнила: педагог
 Зикрацкая Елена Николаевна

«Чудо - пуговка»

Швейное дело 5класс
Тема урока: «Пришивание пуговицы»

description:
Пришивая пуговицы нужно помнить о правилах, которые необходимо соблюдать при пришивании пуговиц:
Пришивают пуговицы вдвое сложенной нитью.
Нитки подбирают по цвету к пуговице.
Пришивая пуговицу, ткань прокалываем иглой с лицевой стороны, чтобы узелок спрятался под пуговку.
С изнаночной стороны стараемся проколы иглы делать в одних и тех же местах.

alt: Правила работы со швейной иглой 1

description:
Правила работы со швейной иглой

1. Храни иглу всегда в игольнице.

2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.

3. Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.

4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.

5. Не втыкай иглу в одежду.

6. До и после работы проверь количество игл.

7. Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.

8. Не отвлекайся во время работы с иглой.

alt: Пришивание пуговицы на пальто

description:
Пришивание пуговицы
на пальто

alt: Поделки из пуговиц

description: Поделки из пуговиц

alt: Спасибо за урок

description:
Спасибо
 за
урок

intro: Дети познакомятся с историей пуговицы, по технологической карте научатся ее пришивать.

title: Презентация   "Чудо пуговка".


file_name: Презентация воспитательного проекта.ppt

description:
Воспитательный  проект
«Развитие творческих способностей
младших школьников
 во внеурочной деятельности»

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 21» города Тамбова

«Без стремления к новому
 нет жизни, нет развития,
 нет прогресса».
                           В.Г. Белинский

Автор:
Першутина Ольга Александровна,
учитель начальных классов

г. Тамбов
2020 г.

description:
Краткая аннотация проекта

         В  рамках данного проекта сделана попытка создать, систематизировать, обобщить основные приёмы и особенности развития  творческой активности обучающихся  непосредственно  во внеурочной деятельности.
           Проект направлен на организацию образовательного процесса. Предполагается вовлечение учащихся в исследовательские проекты, творческие занятия, олимпиады, конкурсы. Школьники будут учиться принимать решения, помогать друг другу, развивать свои способности и понимать свои потребности. Условиями для реализации проекта станет развитие самостоятельности, творческому мышлению, способности анализировать и делать выводы.
        Проект рассчитан на долгосрочную перспективу и охватывает всех учащихся класса.

description:
Гипотеза

     Если во внеурочной деятельности   использовать не только традиционные, но и нетрадиционные (нестандартные) формы и методы обучения, ИКТ - технологии, то учебно-познавательные компетенции младших школьников на уроках повысятся, и, следовательно, повысится и результативность обучения.

alt: Сроки реализации проекта Сроки

description:
Сроки реализации проекта

Сроки

Результаты работы

Подготовительный этап
(сентябрь 2016 г. -
май 2017 г.)

1. Определение цели и задач проекта.
2. Планирование основных направлений работы по формированию  творческих способностей обучающихся.
3. Моделирование ожидаемого результата.
4. Разработка тематики  мероприятий,  направленных на развитие   творческих способностей  обучающихся.
5. Разработка  рабочей  программы дополнительного образования «Коррекция развития детей по программе «Умники и умницы» .
6. Разработка  рабочей  программы дополнительного образования  «Литературный клуб  «Детская улыбка» .

Основной этап
(сентябрь  2017г.  – май 2018.)

1. Регулярные занятия с обучающимися, способствующие развитию  их творческих способностей.
2. Внедрение новых форм, методов и технологий, повышающих мыслительную деятельность обучающихся.
3. Апробация программы  дополнительного образования детей «Коррекция развития детей по программе «Умники и умницы» .
4. Апробация  программы дополнительного образования  «Литературный клуб  «Детская улыбка» .
4. Участие в концертах, конкурсах, фестивалях.
5. Встречи с творческими людьми.

Заключительный этап
(сентябрь 2018 г.  –
май  2019г.)

1. Участие в научно-практической конференции.
2. Размещение уроков,  внеклассных мероприятий и проектов на сайтах Интернет.
3. Динамика роста качества знаний.
4. Динамика роста участия в информационно-исследовательских проектах.
5. Динамика роста участия в различных творческих мероприятиях, конкурсах.

description:
Проблема

         Проблема развития творческих способностей младших школьников занимает особое место в школьной практике. Современных младших школьников не устраивает роль пассивных слушателей. Они ждут необычных форм знакомства с новым материалом, в которых могли бы воплотиться их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Научившись анализировать, выделять главное, ученик сумеет выполнить задание конструктивного и творческого характера, подняться от репродукции знаний к творчеству, достичь нового  уровня знаний.

alt: Противоречия - между признанием необходимости формирования у младших школьников творческих способностей и используемыми репродуктивными методами работы; - между потребностью государства и общества в личности, обладающей…

description:
Противоречия

  -  между  признанием необходимости формирования
у младших школьников  творческих способностей
  и используемыми репродуктивными методами работы;
  - между потребностью государства и общества  в личности, обладающей высоким уровнем учебно-познавательной компетентности, развитием творческих способностей    и недостаточным проявлением данного качества у младших школьников.

alt: Современное общество предъявляет к образованию серьезные и важные требования: школа должна не только давать обучающимся прочные знания, но и вооружать необходимыми в жизни умениями и…

description:
          Современное общество предъявляет  к  образованию серьезные и важные требования: школа должна не только давать обучающимся прочные знания, но и  вооружать необходимыми в жизни умениями и навыками, воспитывать в каждом ребенке человека со сформированным самосознанием, активной жизненной позицией.
         Использование современных образовательных технологий создает условия для непрерывного интеллектуального и творческого развития, формирует умение ориентироваться в новых ситуациях,  учит планировать собственную деятельность с позиций конечного результата.

alt: Основные целевые группы учащиеся 2 - 4 класса; учителя; родители

description:
Основные целевые группы

учащиеся  2 - 4 класса;
учителя;
родители.

alt: Цель проекта: Формирование познавательной компетенции обучающихся начальной школы во внеурочной деятельности посредством наиболее эффективных инновационных образовательных технологий, создание условий для развития творческих и самостоятельных навыков…

description:
Цель проекта:

      Формирование  познавательной компетенции обучающихся начальной школы  во внеурочной деятельности посредством наиболее эффективных инновационных образовательных технологий, создание условий для развития творческих и самостоятельных навыков обучающихся.

alt: Задачи проекта: Изучить методическую литературу по данной тематике

description:
Задачи  проекта:

Изучить методическую литературу по данной тематике.
Провести диагностику творческих способностей учащихся.
Определить механизм реализации проекта.
Создать условия для его реализации.
Подобрать активные формы и технологии работы.
Обобщить и распространить свой педагогический опыт.

description:
Методы  реализации  проекта:

анализ проблемы исследования;
изучение психолого-педагогической, методической литературы;
диагностика;
обобщение;
сравнение;
анкетирование;
тестирование;
обобщение полученных результатов;
подведение итогов.

alt: Объект исследования система работы по формированию творческих способностей обучающихся

description:
Объект  исследования

система работы по формированию
творческих способностей
обучающихся

Предмет  исследования

система специальных мер педагогического
воздействия как комплекс условий и средств,
стимулирующих развитие
творческих способностей обучающихся

alt: СОЗДАНИЕ МЕТОДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

description:
СОЗДАНИЕ МЕТОДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОСНОВЫ ПРОЕКТА

изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы;
изучение возможностей использования современных педагогических технологий  во внеурочной деятельности;
соблюдение единства словесных и деятельностных форм обучения и воспитания;
формирование  положительной мотивации учащихся  во внеурочной деятельности;

использование  внеурочной работы по формированию учебно-познавательной компетенции младших школьников;
стимулирование познавательной активности младших школьников, использование в этих целях разнообразных форм занятий, видов деятельности, дидактических средств;
осуществление  контроля учителя за достигаемыми результатами в целях корректировки его дальнейшей работы с учащимися;
раскрытие интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
формирование общей речевой культуры обучающихся;
повысить качество знаний по предметам.

alt: Мотивация Стимулирует интеллектуальное развитие

description:
Мотивация

Стимулирует
интеллектуальное
 развитие

Развивает
психические
функции

Повышает
 познавательную
компетенцию

Повышает
работоспособность
 учащихся

description:
Механизмы реализации

тематические занятия в рамках образовательной программы;

сотрудничество с внешкольными детскими организациями;

мониторинг образовательного процесса.

alt: Планируемые результаты формирование положительной мотивации к обучению в начальной школе; развитие познавательной компетенции; раскрытие интеллектуального и творческого потенциала учащихся; повышение качества знаний; укрепление психологического здоровья…

description:
Планируемые результаты

 формирование положительной мотивации к обучению в начальной школе;
 развитие познавательной компетенции;
 раскрытие интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
повышение качества знаний;
 укрепление психологического здоровья учащихся.
распространение данного опыта формирования познавательной компетенции в начальной школе среди учителей школы.

alt: Типы нестандартных занятий Занятия в форме соревнования и игр

description:
Типы
нестандартных
занятий

Занятия
 в форме
 соревнования
 и игр

Занятия, основанные
на формах, жанрах
и методах работы,
 известных  в
общественной  практике

Перенесенные  в
рамки  занятий
традиционные формы
внеклассной
работы

Интегрированные
занятия

Занятия, основанные
на имитации
деятельности
организаций и
учреждений

Занятия,
напоминающие
публичные формы
общения

Трансформация
традиционных
способов
организации
урока

Занятия,
основанные на
нетрадиционной
организации
учебного
материала

Средства достижения цели

alt: Нестандартные задания Нестандартные задания

description:
Нестандартные задания

Нестандартные
задания

Задания с
элементами
занимательности

Проблемные
ситуации

Конкурсы и
соревнования

Ролевые
деловые
 игры

alt: Используемые технологии Познавательная компетенция

description:
Используемые технологии

Познавательная
компетенция

Технология
индивидуального
обучения

Технология
обучения в
сотрудничестве
(учитель-ученик)

ИКТ

Коммуникативно-
диалоговая
технология

Проектная
технология

Игровые
технологии

alt: Использование ИКТ позволяет осуществить доступ к обширной информации; дает возможность ярко и наглядно представить результаты исследования; увеличивает динамику работы над развитием познавательной компетенции; повышает качество…

description:
Использование ИКТ

позволяет осуществить доступ к обширной информации;
дает возможность ярко и наглядно представить результаты исследования;
увеличивает динамику работы над развитием познавательной компетенции;
повышает качество усвоения материала;
выстраивает  индивидуальные образовательные траектории учащихся;
осуществляет  дифференцированный подход в обучении.

description:
 Программа дополнительного образования «Коррекция развития детей по программе «Умники и умницы» (для учащихся 3 класса)

Цель: формирование и развитие творческих способностей, необходимых образованному человеку  для полноценного функционирования  в современном обществе.

alt: Использование компьютерной техники

description: Использование  компьютерной техники

alt: Метод проектов

description: Метод проектов

alt: Применение презентаций во внеурочной деятельности позволяет: более качественно реализовать принципы наглядности и доступности в творческой деятельности младших школьников; эффективнее использовать время занятия; создавать проблемные ситуации,…

description:
Применение  презентаций во внеурочной  деятельности  позволяет:

более качественно реализовать принципы наглядности и доступности в творческой деятельности младших школьников;

эффективнее использовать время занятия;

создавать проблемные ситуации, что активизирует творческую деятельность учащихся.

alt: Создание собственного цифрового образовательного пространства learningapps

description:
Создание собственного цифрового образовательного пространства

learningapps.org

Викторина с выбором
правильного ответа

Выделить слова

Кто хочет стать миллионером?

Пазл "Угадай-ка"

Слова из букв

Расставить по порядку

Кроссворд

Найти пару

alt: Сообщество «Начальная школа»

description: Сообщество «Начальная школа»

alt: Дидактические материалы Использование элементов

description:
дидактические
материалы

Дидактические
материалы

Использование
элементов ИОС

Чтение художественной
литературы в
электронном варианте

Электронные
энциклопедии

Работа в программе
Microsoft
Publisher

Презентации

Создание
проектов

DVD, CD

Внедрение элементов информационной образовательной среды во  внеурочную деятельность

alt: Сотрудничество с областной детской библиотекой

description: Сотрудничество  с  областной детской  библиотекой

alt: сотрудничество с ТГМПИ им. С.В. Рахманинова

description: сотрудничество с  ТГМПИ  им.  С.В. Рахманинова

alt: Сотрудничество с газетой «Колокольный звон»

description: Сотрудничество с газетой «Колокольный звон»

alt: Проведение тематических экскурсий в

description: Проведение  тематических  экскурсий в Доме-музее   Г. В. Чичерина

alt: Начальная школа. Уроки и медиатеки

description: «Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия»

alt: Анкетер, онлайн тесты

description: Анкетер, онлайн тесты

description:
Технология индивидуального обучения

создание благоприятных  условий для учащихся с  учётом возрастных и  индивидуальных особенностей;

- обеспечение выполнения детьми образовательного стандарта.

description: К празднику «День ПОБЕДЫ» мы готовились в течение месяца, привлекали родителей, дедушек, бабушек. Учащиеся писали сочинения. Искали вещи, письма, фотографии, награды, талисманы, все то, что, так или иначе, было связано с Великой Отечественной войной. Потом оформляли выставку книг, репродукций картин о Красной, Советской, Российской армии, а также выставку рисунков на тему: «Мы против войны», шили на уроках труда пилотки, делали погоны. Рисовали праздничные открытки для ветеранов войны. Ребята очень любят обобщающие уроки, которые носят игровой характер, уроки - праздники «Будь природе другом», «День именинника», «Пернатые друзья», где вовлечены все ученики и их родители; это уроки - путешествия, уроки - экскурсии, уроки - фестивали, уроки - ярмарки, уроки - игры, например, «Улицы города», «Сигналы светофорика», «Звездный час», «Поле чудес» с различными темами, уроки-мастерские, уроки-панорамы, где рождается позитивное отношение к процессу учения; у ребят развивается любознательность, интерес к окружающему миру и способность взаимодействовать с ним. Объединение классной и внеклассной работы при подготовке и проведении обобщающих уроков и мероприятий помогает сделать школьную жизнь более яркой, насыщенной, творческой.

alt: Основные виды внеурочной деятельности

description:
Основные виды внеурочной деятельности

Тамбовская областная детская библиотека

Лицейский конкурс выразительного чтения «Немного о любви»!

Осенний бал

Конкурс выразительного чтения авторский стихов

alt: Литературно-музыкальные композиции «Три богатыря в

description: Литературно-музыкальные композиции  «Три богатыря в Шамаханском царстве»,«Королева Осень»

alt: Литературно-музыкальные композиции

description: Литературно-музыкальные композиции    Внеклассное мероприятие, проведенное совместно с родителями                                          «Новогодние приключения  Деда Мороза и Снегурочки»

alt: Внеклассное мероприятие «23 Февраля + 8

description:
Внеклассное мероприятие
«23 Февраля + 8 Марта  или «Великое объединение»

Литературно-музыкальные композиции

alt: Городской фестиваль самодеятельного творчества работающей молодежи «А у нас во дворе»

description: Городской фестиваль самодеятельного творчества работающей молодежи «А у нас во дворе»Номинация:  «Художественное слово»

description:
Участие  обучающихся  в  олимпиадах
 по русскому  языку  и  литературному чтению  муниципального  уровня

Ф.И. обучающегося

Предмет

Класс

Место

Мандрыкина Анастасия

Русский язык

3 Г

2

Ахмедзянов Никита

3

Майникова Александра

Мандрыкина Анастасия

Литературное чтение

2

Чернышев Андрей

3

alt: Показатели качества знаний обучающихся по предметам 2017 – 2018 учебный год

description: Показатели качества знаний обучающихся по предметам2017 – 2018 учебный год

alt: Результаты техники чтения Класс, четверть

description:
Результаты техники чтения

Класс, четверть

Кол-во учащихся

Скорость чтения

Кол-во уч-ся, выполнивших технику чтения

Общая успеваемость

Качественная успеваемость

3 Г
 1 четверть

17

60 - 70

9

100%

68%

3 Г
2 четверть

18

70 - 80

11

76%

3 Г
3 четверть

80 - 90

14

79%

3 Г
4 четверть

Более 90

15

83%

description: Результаты анкетирования обучающихся по вопросу удовлетворенности преподаванием русского языка и литературного чтения по методике А. А. Андреева

description:
Результативность

Созданы условия
во внеурочной деятельности
по формированию
учебно-познавательной компетенции
 обучающихся

Повышение качества знаний
обучающихся по предметам

Модифицирована рабочая
программа по русскому языку  и литературе
с описанием форм работы
по формированию
познавательной компетенции
 обучающихся

Повышение уровня
 интереса к русскому языку и
литературе

Разработана и апробирована
программа дополнительного
 образования
литературного клуба
«Детская улыбка»

Динамика роста участия
обучающихся
в различных творческих
мероприятиях, конкурсах

alt: Богдановские чтения С 21 по 23 сентября 2017 года в

description:
Богдановские чтения

                          С 21 по 23 сентября 2017 года  в Тамбовской области в рамках Семейного фестиваля книги и чтения  «Читаем вместе!»  прошли XXI Богдановские чтения, посвященные 80-летию поэта-земляка В. А. Богданова, который является одним из литературных дарований Тамбовщины.     Встреча началась с чтения стихов. Участники литературного клуба «Детская улыбка» муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 21» города Тамбова (руководитель Ольга Александровна Першутина). Виктория Ермина, Максим Стрельцов, Аполлинария Зякина, Даниил Тепляков, Анна Кузина, Даниил Хазанов вдохновенно прочли стихи Вячеслава Богданова. А Кирилл Кулаков представил стихотворение Евстахия Начаса «Он родился в России», посвященное поэту.

alt: Сочетание учебных занятий, внеклассных мероприятий, экскурсий позволяет мне эффективно проводить работу по формированию у учащихся знаний и представлений о достижениях нашей страны в области науки,…

description:
     Сочетание учебных занятий, внеклассных мероприятий, экскурсий позволяет мне эффективно проводить работу по формированию у учащихся знаний и представлений о достижениях нашей страны в области науки, техники, культуры. Это достигается в процессе знакомства с жизнью и деятельностью выдающихся учёных, конструкторов, писателей, художников, композиторов.
      Систематическая и целенаправленная работа в данном направлении воспитывает в детях основы национального самосознания и достоинства, чувство уважения к своей истории, языку, к внутреннему миру человека и в конечном итоге формирует осознанное патриотическое чувство.

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Региональный фестиваль в ТГУ «Рождество – праздник всех людей»

description: Региональный фестиваль в ТГУ «Рождество – праздник всех людей»

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Перспектив ы развития проекта

description:
Перспектив ы развития  проекта

 Дальнейшая реализация проекта позволит увеличить количество  учащихся, принимающих активное участие в научно-исследовательской деятельности; повысить мотивацию к обучению,качество обучения.
       В классе изменились межличностные взаимоотношения. Ребята стали больше проявлять взаимопомощь, у них высокая взаимоответственность и взаимоприемлемость друг друга. Развиты учебно-познавательные интересы, мотивация достижения  успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувство полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность,  самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность.
     Учащиеся с удовольствием  принимают участие во всех творческих конкурсах, спортивных мероприятиях, проводимых не только в школе, но и за пределы района. И не просто участвуют, а занимают призовые места.
     Таким образом, считаю, что задачи, которые я поставила перед собой в своей работе, я успешно решаю. Эффект моей работы: гордость за умных, талантливых, интеллектуально развитых, одаренных людей, в которых вложена частичка и моего труда.
      Необходимо систематизировать полученные результаты проекта и организовать методологический семинар по распространению опыта в формировании творческих способностей младших школьников.
Реализация проекта позволит также увеличить количество учащихся, активно участвующих в конкурсах и олимпиадах; повысить мотивацию и качество обучения

alt: Результаты реализации проекта - повысилась мотивация обучения; - повысился уровень познавательной компетенции учащихся; - воспользовались практическими навыками для исследований и наблюдений; - научились работать в…

description:
Результаты реализации проекта

 - повысилась мотивация обучения;
 - повысился уровень познавательной компетенции учащихся;
 - воспользовались практическими навыками для исследований и наблюдений;
 - научились работать в коллективе;
 - научились работать с полученной информацией.

alt: Оценка сформированности познавательной компетенции

description:
Оценка сформированности познавательной компетенции

Уровни:
Репродуктивно-воспроизводящий;
Продуктивно-воспроизводящий;
Творческий.

            Основным итогом сформированности учебно-познавательной компетенции обучающихся явилось продвижение их от репродуктивно-воспроизводящего уровня к творческому.

alt: Оценка рисков Риски проекта Меры для их минимизации

description:
Оценка рисков

Риски проекта

Меры для их минимизации

Внутренние риски

1. На проведение нетрадиционного (нестандартного) занятия  во внеурочной деятельности требуется времени больше, чем отводится на  традиционное занятие.

1. Использование нетрадиционных форм занятий во внеурочной деятельности.

2. Значительное возрастание нагрузки на учителя, по причине отсутствия в учебно – методических комплексах заданий для проведения нетрадиционных занятий во внеурочной деятельности.

2. Создание методических рекомендаций и конспектов нетрадиционных (нестандартных) занятий во внеурочной деятельности.

3. Возможность невосприятия (неполного восприятия) обучающимися данного подхода в случае, если отдельные педагоги работают в нестандартном ключе.

3. Поиск и привлечение единомышленников, необходимость продумать пути взаимодействия с учителями – предметниками.

Внешние риски

1. Вероятность снижения качественного показателя по русскому языку и литературе, в случае отсутствия заданий подобного типа в обучении.

description:
Проект способствовал:
формированию положительной мотивации к изучению русского языка и литературы;
формированию познавательной компетенции обучающихся;
раскрытию интеллектуального и творческого потенциала младших школьников;
повышению качества знаний.
	Проект показал возможность и эффективность формирования творческих способностей младших школьников  во внеурочной деятельности.

Гипотеза подтвердилась.

Вывод

alt: Мои ученики воспитывают и меня, заставляя самосовершенствоваться

description:
    Мои ученики воспитывают и меня, заставляя самосовершенствоваться. Я пришла к выводу - все в школе от урока: авторитет учителя, авторитет учебного предмета, общая культура и дружелюбие учеников и учителя, совместный учебный труд.
   Я убедилась, что главное богатство учителя - не только знания, эрудиция, трудолюбие и культура, но и умение сохранить в ученике на долгие годы особую энергию роста, неуемную потребность творчества, так свойственную эвристическим наклонностям детей.

alt: Информационные ресурсы: Нормативные документы

description:
Информационные ресурсы:

Нормативные документы
Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]/А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.-М.: Просвещение, 2009.- 23с. – (Стандарты второго поколения).
Национальная образовательная инициатива «Наша нова школа»: Утверждено Президентом Российской Федерации Д.Медведевым 04.02.2010. № Пр-271 [Текст]// Официальные документы в образовании.- 2010. - №9. – с.5-12.
Государственные образовательные стандарты нового поколения в контексте формирования нравственных и духовных ценностей обучающихся: Резолюция принятая участниками конференции [Текст]// Вестник образования России. – 2008.-№5.- С. 71-74.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]/ Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. -31 с. (Стандарты второго поколения).
 Общие вопросы научно-познавательной компетенции
Иванов Д.А.  Компетентностный подход в образовании: проблемы, понятия, инструментарий – М,2005.
Intel. Обучение для будущего. Учебное пособие, М. Издательско–торговый дом «Русская редакция» 2004
Лабутин В.Б. Применение информационных технологий в образовательном процессе школы.  Метод  проектов на уроках литературы // Школьные технологии,-2003,№6
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Народное образование №7 2000
Нуриева Э.Г.. Формирование исследовательский компетенций студентов педагогического колледжа // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2012. -№1. - С. 31-33.
Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Кабанова и др.) ; под. Ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010
Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) ; под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования –М,2010 г.
Поташник М.М. Требования к современному уроку: методическое пособие /М,2007
 Селевко Г. Компетентности и их классификация. //Народное образование.- 2004.-№4.-с.138 Андреева М.П. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2012. – 88 с.
Список электронных ресурсов удалённого доступа
http://www.openclass.ru   ;  http://www.zavuch.info  ;   http://www.proshkolu.ru ;   www.it-n.ru ;    www.metodkopilka.ru


file_name: Презентация _Технологии ручной обработки металлов и пластмасс_..pptx

description:
Технологии ручной обработки металлов и пластмасс

Титова Олеся Петровна
ГБОУ школа №93

description:
Технологии ручной обработки металлов и пластмасс ручными инструментами включают в себя:
 рубку,
резание,
пиление,
сверление,
опиливание,
шлифование.
 Эти технологии во многом сходны с подобными же технологиями обработки древесными материалами .

description:
Правка

- это слесарная операция, при которой деформированным, покоробленным металлическим заготовкам или деталям придают правильную плоскую форму.
Правку применяют перед разметкой, после резки ножницами, рубки зубилом и др. операциями.
Инструменты: киянка, молоток, чугунная правильная плита.

description:
Разметка

Разметка представляет собой процесс нанесения на обрабатываемую заготовку рисунка, определяющего контур детали и места обработки.

description:
Разметочные инструменты:
измерительные линейки, угольники,
чертилки,
циркули,
 кернеры,
молотки,
центроискатели,
штангенциркули,
рейсмусы.

description:
Рубка

Рубкой называется слесарная операция, при которой с помощью режущего (зубила, крейцмейселя и др.) и ударного (слесарного молотка) инструмента с поверхности заготовки (детали) удаляются лишние слои металла или заготовка разрубается на части.

Зубило

Крейцмейсель

description:
Зубило – это простейший режущий инструмент, в котором форма клина выражена особенно чётко. Чем острее клин, т. е. чем меньше угол, образованный его сторонами, тем меньше усилие потребуется для его углубления в материал.

Крейцмейсель отличается от зубила более узкой режущей кромкой и предназначен для вырубания узких канавок, шпоночных пазов и т. п

description:
Разрезание

Для отделения части материала от основной массы зачастую используют ножницы. Их существует огромное множество видов – для бумаги, стрижки, маникюра, портняжных и садовых работ, и даже кулинарные. Конечно же есть специальные ножницы для резьбы по металлу и другим конструкционным материалам.
Резание, распространённая слесарная операция, широко применяемая при разделении металла на части, при вырезании углов, фигур, пазов.
По конструкции бывают рычажными, слесарными и гильотинными.
Прямолинейные ножницы служат для резания тонколистового металла по прямым и кривым линиям внешнего контура без резких поворотов.
 Криволинейные ножницы, режущая часть которых выполнена в форме кривой, применяются для вырезки внутренних контуров заготовки.

description:
Пиление

Металлические и пластмассовые заготовки большой толщины не разрезают, а распиливают.
Операция пиления выполняется ножовками по металлу.
 Эти пилы имеют более мелкие зубья, чем ножовки для резания древесины.
Для распиливания металла можно использовать также электрифицированные ножовки или лобзики.

description:
Опиливание

С помощью напильников обрабатывают плоскости, криволинейные поверхности, пазы, канавки, отверстия любой формы, поверхности, расположенные под разными углами, и т. п.
Напильник представляет собой стальной брусок определённого профиля и длины, на поверхности которого имеются насечки (нарезки).
Напильники подразделяют по размеру насечки, её форме, по длине и форме бруска.

Опиливанием называется операция по обработке металлов и других материалов снятием небольшого слоя напильниками вручную или на опиловочных станках.

description:
Сверление

Сверлением называется образование снятием стружки отверстий в сплошном материале с помощью режущего инструмента – сверла. Сверление применяют для получения отверстий не высокой степени точности, и для получения отверстий под нарезание резьбы, зенкерование, зенкование и развёртывания.
Зенкерование (от нем. Senken – проходить, углублять (шахту)) – вид механической обработки резанием, в котором с помощью специальных инструментов (зенкеров) производится обработка цилиндрических и конических отверстий в деталях с целью увеличения их диаметра, повышения качества поверхности и точности.
Зенкование – процесс обработки с помощью зенковки отверстия в детали для образования гнёзд под потайные головки крепёжных элементов (заклёпок, болтов, винтов).

description:
Шлифование

Методы шлифования металлов, пластмасс и строительных материалов схожа на технологию по обработке древесных материалов.
  В качестве абразивного инструмента используется шлифовальная шкурка.
  Металлы, пластмасса и строительные материалы плохо поддаются ручной обработке. И для механизации технологии шлифования используют различные шлифовальные машины, станки и специальные стационарные установки.

description:
Гибка

это способ обработки металла давлением, при котором заготовке или её части придаётся изогнутая форма.