file_name: Русская Атлантида.pptx

description:
БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж имени А. А. Лепехина»

Мастер п/о Гульнева Н. А.

alt: Русская Атлантида

description: Русская Атлантида

description: В 1935 году советское руководство решило построить на Волге две крупные по тем временам гидроэлектростанции – Угличскую и Рыбинскую. Эта задача была возложена на НКВД, обладавший значительными людскими ресурсами в виде заключенных

description: Грандиозное строительство угрожало существованию сотням деревень и сел Ярославской области. В зону затопления попал и город Молога. В 1936 году в нем проживало 6100 человек, это был небольшой, застроенный преимущественно деревянными строениями городок.

description: Переселение жителей началось весной 1937 года. Большую часть мологжан отправили в поселок Слип, недалеко от Рыбинска. Дома раскатывались на бревна, сбивались в плоты и по реке сплавлялись на новое место.

description: Но некоторые жители упорно не хотели покидать свои дома. В архивах НКВД хранился рапорт о том, что 294 человека не пожелали добровольно покинуть дома, а некоторые из них угрожали даже приковать себя замками. Советская пропаганда объяснила это «психическим расстройством отсталых элементов». Согласно инструкции НКВД,  к ним были применены методы силового воздействия.

description: 13 апреля 1941 года под Рыбинском закрыли последний шлюз плотины, и вода хлынула в пойму. Город Молога, история которого насчитывала почти 8 веков, ушел под воду.

description: Полностью его территория была затоплена в 1947 году, над водой остались лишь главы некоторых церквей, но через несколько лет и они скрылись под водой.

description: Но иногда «Русскую Атлантиду» можно увидеть. Уровень воды в Рыбинском водохранилище часто колеблется, и затопленный город появляется над поверхностью Волги. Можно увидеть сохранившиеся церкви и  кирпичные дома.

alt: Молога появилась на свет в 12 веке, и к середине 20 века это был довольно-таки крупный населенный пункт

description: Древний дворцовый посад или купеческая слобода, Молога получил в 1777 году статус уездного города Мологского уезда, и тогда же причислен к Ярославскому наместничеству и к соответствующей губернии. План города конфирмован 21 марта 1780 года и 26 октября 1834 года. Присутственные места открыты в Мологе 4 января 1778 года.

description: Заводов в 1895 году было уже 11 (винокуренный, костомольный, клееваренный и кирпичный заводы, завод по производству ягодных экстрактов и др.), рабочих 58, сумма производства составляла 38 230 рублей. Купеческих свидетельств было выдано: 1 гильдии 1, 2 гильдии 68, на мелочной торг 1191.

alt: До того, как город было приказано «упразднить», он насчитывал около 5 тысяч жителей (зимой до 7) и около 900 жилых домов, около 200 лавочек и…

description: До того, как город было приказано «упразднить», он насчитывал около 5 тысяч жителей (зимой до 7) и около 900 жилых домов, около 200 лавочек и магазинов.

alt: В городе было два собора и три церкви

description: В городе было два собора и три церкви

alt: На севере недалеко от города стоял

description: На севере недалеко от города стоял Кирилло-Афанасьевский женский монастырь. Ансамбль монастыря насчитывал десяток зданий, в том числе бесплатные больницу, аптеку и школу

alt: По состоянию на 1914 год в Мологе было две гимназии, реальное училище, больница на 35 коек, амбулатория, аптека, кинотеатр, называвшийся тогда «Иллюзион», две публичные библиотеки,…

description: По состоянию на 1914 год в Мологе было две гимназии, реальное училище, больница на 35 коек, амбулатория, аптека, кинотеатр, называвшийся тогда «Иллюзион», две публичные библиотеки, почтово-телеграфное отделение, любительский стадион, детский приют и две богадельни.

description: Вплоть до революции 1917 года Молога – богатый купеческий город на перекрестке водных торговых путей – рек Шексны, Мологи и Волги.Помимо торговли в городе было хорошо развито сельское хозяйство. Бескрайние пойменные луга давали великолепную траву для коров, что положительно сказывалось на вкусе молока и масла. Моложское масло было известно во всех крупных российских городах.

alt: Александровский приют

description: Александровский приют

alt: Богадельня

description: Богадельня

alt: Ярославская улица Мологи.

description: Ярославская улица Мологи.

description: Пожарное депо Мологи, построенное в 1870 году по проекту А.М. Достоевского, брата великого писателя.

alt: Одна из центральных улиц Мологи

description: Одна из центральных улиц Мологи

alt: Пруд и беседка в саду воспитательного приюта

alt: Ярмарка на торговой площади

description: Ярмарка на торговой площади

alt: Пристань. Прибытие вечерних пароходов

description: Пристань. Прибытие вечерних пароходов

alt: Гимнастическая школа

description: Гимнастическая школа

alt: Городское кладбище

description: Городское кладбище

description: Под затоплением, кроме Мологи, оказались около 700 сел и деревень, население которых составляло около 130 000 человек. Судьбу Мологи разделили храмы и монастыри, старинные усадьбы…

alt: На три четверти был затоплен древний

description: На три четверти был затоплен древний Весьегонск. Подтопление коснулось Углича, исторической части города  лишился                                                                                Калязин. Возвышающаяся среди воды колокольня Калязинского                                                                                Никольского собора стала одним из трагических символов эпохи сотворения «нового мира».

description: В отличие от легендарной Атлантиды, с которой так любят сравнивать Мологу, местонахождение этого погибшего города не стало тайной, несмотря на «запретность» темы в советское время. Город затоплен на глубине, которую гидроинженеры называют «исчезающе малой». В засушливые годы уровень воды в искусственном море понижается, обнажая призрачные руины.

alt: Город жив, пока жива память о нем

description: Город жив, пока жива память о нем. В Рыбинске создан Музей Мологского края, разместившийся в подворье Афанасьевского монастыря (сам монастырь, основанный в XIV веке, разделил участь Мологи). Это единственный в мире музей затопленных территорий и редкий пример государственного музея, созданного по инициативе простых людей

intro: Презентация к классному часу по истории развития Вологодской области

title: Русская Атлантида


file_name: логопедия.pptx

alt: Логопедия Презентацию выполнила… (гр…

description:
Логопедия

Презентацию выполнила… (гр….)

description:
Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.
Термин «логопедия» происходит от греческих корней: логос (слово), пайдео (воспитываю, обучаю) — ив переводе означает «воспитание правильной речи».

description:
Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности.
Объект изучения — человек (индивидуум), страдающий нарушением речи.

description: Основной целью логопедии является разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств.

description:
1. Изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений.
2. Определение распространенности, симптоматики и степени проявлений нарушений речи.
3. Выявление динамики спонтанного и направленного развития детей с нарушением речевой деятельности, а также характера влияния речевых расстройств на формирование их личности, на психическое развитие, на осуществление различных видов деятельности поведения.
4. Изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии (при нарушении интеллекта, слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата).
5. Выяснение этиологии, механизмов, структуры и симптоматики речевых нарушений.
6. Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств.
7. Систематизация речевых расстройств.
8. Разработка принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений.
9. Совершенствование методов профилактики речевых расстройств.
10. Разработка вопросов организации логопедической помощи.

Исходя из определения логопедии как науки, можно выделить следующие ее задачи:

alt: Разрабатывая вопросы классификации речевых нарушений у детей, исследователи как бы разделились на два направления: сторонники одного направления сохранили традиционную номенклатуру речевых нарушений, имеющую обращение в…

description:
Разрабатывая вопросы классификации речевых нарушений у детей, исследователи как бы разделились на два направления:
сторонники одного направления сохранили традиционную номенклатуру речевых нарушений, имеющую обращение в общей логопедии, но наполнили ее новым содержанием;
сторонники другого направления отказались от традиционной для логопедии номенклатуры речевых нарушений и ввели новую их группировку.

Классификация нарушений

description:
Таким образом, в настоящее время в отечественной логопедии в обращении находятся две классификации речевых нарушений:

Клинико-педагогичекая

Психолого-педагогическая

alt: Все виды нарушений, рассматриваемые в данной классификации, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы в зависимости от того, какой вид речи нарушен:…

description:
Все виды нарушений, рассматриваемые в данной классификации, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы в зависимости от того, какой вид речи нарушен: устная или письменная.

ВИДЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ, ВЫДЕЛЯЕМЫХ В КЛИНИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ

alt: Нарушения устной речи, в свою очередь, могут быть разделены на два типа: фонационного (внешнего) оформления высказывания, которые называют нарушениями произносительной стороны речи, и структурно-семантического (внутреннего)…

description:
Нарушения устной речи, в свою очередь, могут быть разделены на два типа:
фонационного (внешнего) оформления высказывания, которые называют нарушениями произносительной стороны речи, и
структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания, которые в логопедии называют системными или полиморфными нарушениями речи.

description:
Расстройства фонационного оформления высказывания могут быть дифференцированы в зависимости от нарушенного звена:
голосообразования,
темпоритмической организации высказывания,
интонационно-мелодической,
звукопроизносительной организации.
Эти расстройства могут наблюдаться изолированно и в различных комбинациях, в зависимости от чего в логопедии выделяются следующие виды нарушений:

description:
Дисфония (афония) — отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата.
Проявляется либо в отсутствии фонации (афония), либо в нарушении силы, высоты и тембра голоса (дисфония), может быть обусловлена органическими или функциональными расстройствами голосообразующего механизма центральной или периферической локализации и возникать на любом этапе развития ребенка.

Дисфония (афония)

description:
Брадилалия — патологически замедленный темп речи.
Проявляется в замедленной реализации артикуляторной речевой программы, является центрально обусловленной, может быть органической или функциональной.

Брадилалия

description:
Тахилалия — патологически ускоренный темп речи.
Проявляется в ускоренной реализации артикуляторной речевой программы, является центрально обусловленной, органической или функциональной. При замедленном темпе речь оказывается тягуче растянутой, вялой, монотонной. При ускоренном темпе — торопливой, стремительной, напористой.

Тахилалия

description:
Заикание — нарушение темно-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Является центрально обусловленным, имеет органическую или функциональную природу, возникает чаще всего в ходе речевого развитие ребенка.

Заикание

description:
Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
Проявляется в неправильном звуковом оформлении речи: в искаженном произнесении звуков, в заменах звуков или в их смешении. Дефект может быть обусловлен тем, что у ребенка не полностью или неправильно сформировались артикуляторные позиции, вследствие чего продуцируются ненормированные звуки.

Дислалия

description:
Ринолалия — нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
Проявляется в патологическом изменении тембра голоса, который оказывается избыточно назализованным вследствие того, что голосовыдыхательная струя проходит при произнесении всех звуков речи в полость носа и в ней получает резонанс.

Ринолалия

description:
Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.
Наблюдаются несформированность всех звеньев сложного механизма фонационного оформления высказывания, следствием чего являются голосовые, просодические и артикуляционно-фонетические дефекты. Тяжелой степенью дизартрии является анартрия, проявляющаяся в невозможности осуществить звуковую реализацию речи.

Дизартрия

description:
Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.
Афазия — полная или частная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

Нарушения структурно - семантического (внутреннего) оформления высказывания представлены двумя видами: алалией и афазией.

description:
Подразделяются на две группы в зависимости от того, какой вид ее нарушен.
при нарушении продуктивного вида отмечаются расстройства письма;
при нарушении рецептивной письменной деятельности — расстройства чтения.

Нарушения письменной речи.

description:
1. Дислексия — частичное специфическое нарушение процесса чтения.
Проявляется в затруднениях опознания и узнавания букв; в затруднениях слияния букв в слоги и слогов в слова, что приводит к неправильному воспроизведению звуковой формы слова; в аграмматизме и искажении понимания прочитанного.
2. Дисграфия — частичное специфическое нарушение процесса письма.
Проявляется в нестойкости оптико-пространственного образа буквы, в смешениях или пропусках букв, в искажениях звукослогового состава слова и структуры предложений.

description:
Психолого-педагогическая классификация возникла в результате критического анализа клинической классификации с точки зрения применимости ее в педагогическом процессе, каким является логопедическое воздействие. Такой анализ оказался необходимым в связи с ориентацией логопедии на обучение и воспитание детей с нарушениями развития речи.
Нарушения речи в данной классификации подразделяются на две группы.

Психолого-педагогическая классификация

description:
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Общее недоразвитие речи — различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.

Первая группа — нарушение средств общения

description:
Сюда относится заикание, которое рассматривается как нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения. Возможен и комбинированный дефект, при котором заикание сочетается с общим недоразвитием речи.

Вторая группа — нарушения в применении средств общения

description:
Самым крупным достижение Розы Евгеньевны является построение концепции общего недоразвития речи. Ей разработана классификация общего недоразвития речи и раскрыты пути его преодоления. Роза Евгеньевна обосновала новый подход к организации системы коррекционной работы по преодолению речевых нарушений на основе выделении дифференцирующих признаков речевого дефекта. Значительным вкладом в развитие организации логопедической помощи в системе образовательных учреждений явилась разработанная ею психолого-педагогическая классификация речевых нарушений.

ЛЕВИНА РОЗА ЕВГЕНЬЕВНА (1908—1989)

alt: Впервые в истории логопедии Верой

description:
Впервые в истории логопедии Верой Константиновной было проведено сравнительное лингвистическое исследование таких сложных речевых расстройтв, как афазия и алалия. В разработанной ею лингвистической классификации представлены не только ведущие расстройства, но и характер неполноценности языковых систем, их соотношение с гностико-практическими расстройствами, подробно описаны симптомы языковых расстройств, проявления нарушений фонематической, морфологической, синтаксической систем языка.

ОРФИНСКАЯ ВЕРА КОНСТАНТИНОВНА (1899 – 1971)

description:
Артикуляторы Пискунова – набор проволочно-металлических или проволочно-пластмассовых съемных приспособлений, фиксируемых на зубах клиента. Используются как вспомогательное приспособление при формировании требуемого артикуляционного уклада.

Основные технические средства

description:
Зонды логопедические (фр. sonde щуп) – инструменты, предназначенные для механического воздействия на язык при постановке и коррекции произношения некоторых звуков речи

Зонды логопедические

description:
Фонендоскоп М.Зеемана – это довольно простой в изготовлении инструмент для создания которого подходит обыкновенный медицинский фонендоскоп с резиновыми трубками. Обычно в комплекте имеются два набора ушных олив (большие и маленькие). Небольшой отрезок трубки, отрезанный от стетоклипа, закрепляется на втором конце и на него надевается запасная ушная олива. М.Зееман предложил вариант одинарного фонендоскопа.

Фонендоскоп М.Зеемана

alt: Шпатель медицинский (нем. Spatel лопатка) – инструмент для отведения (оттеснения) органа или ткани при обследовании или хирургической операции, представляющий собой прямую или изогнутую продолговатую пластинку…

description:
Шпатель медицинский (нем. Spatel лопатка) – инструмент для отведения (оттеснения) органа или ткани при обследовании или хирургической операции, представляющий собой прямую или изогнутую продолговатую пластинку с закругленными краями.

Шпатель медицинский

alt: Дисграфия

description: Дисграфия

alt: Заикание

description: Заикание

alt: Дизартрия

description: Дизартрия

description:
Бумарскова К.П. История логопедии в лицах. Персоналии: методическое пособие. – Саратов: Изд.«Наука образования», 2014. - 70 с.
Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений /под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 703 с.
Хватцев М.Е. Логопедия. Книга для преподавателей и студ. высш. учеб. заведений. В двух книгах. Книга 1/ под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 272 с.

Список литературы

title: Логопедия презентация.


file_name: Fruits=Фрукты=Мөмө-жемиштер.pptx

alt: Фрукты Мөмө-жемиштер Fruits

description:
Фрукты

Мөмө-жемиштер

 Fruits

alt: Grapes Виноград Жүзүм Cherry Вишня

description:
 Grapes
Виноград
Жүзүм

 Cherry
Вишня
Чие

alt: Raspberry Малина Малина Lemon

description:
 Raspberry
Малина
Малина

 Lemon
Лимон
Лимон

alt: Apple Яблоко Алма Mango Манго

description:
 Apple
Яблоко
Алма

 Mango
Манго
Манго

alt: Melon Дыня Коон Strawberry Клубника

description:
 Melon
Дыня
Коон

 Strawberry
Клубника
Клубника

alt: Pineapple Ананас Ананас Coconut

description:
Pineapple
Ананас
Ананас

 Coconut
Кокос
Кокос

alt: Tangerine Мандарин Мандарин Kiwi

description:
 Tangerine
Мандарин
Мандарин

 Kiwi
Киви
Киви

 Peach
Персик
Шабдалы

alt: Apricot Абрикос Өрүк Orange

description:
 Apricot
Абрикос
Өрүк

 Orange
Апельсин
Апельсин

alt: Pear Груша Алмурут Pomegranate

description:
 Pear
Груша
Алмурут

 Pomegranate
Гранат
Анар

alt: Banana Банан Банан Watermelon

description:
 Banana
Банан
Банан

 Watermelon
Арбуз
Дарбыз

alt: Fig Инжир Анжир Currant Смородина

description:
 Fig
Инжир
Анжир

 Currant
Смородина
Карагат

alt: Plum Слива Кара өрүк Blackberry

description:
 Plum
Слива
Кара өрүк

 Blackberry
Ежевика
Бүлдүркөн

alt: Quice Айва Бий

description:
 Quice
Айва
Бий

alt: The end Конец Аягы

description:
The end

Конец

Аягы

английский язык

group: Дисциплины

title: Fruits>Фрукты>Мөмө-жемиштер


file_name: Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится», «Декабрьское утро»..pptx

alt: Ф. И. Тютчев. Стихи о зиме «Зима недаром злится», «Декабрьское утро»

description:
Ф. И. Тютчев. Стихи о зиме«Зима недаром злится», «Декабрьское утро».

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Волошина Д. Ю.

description:
Прочитайте стихотворение:

Декабрьское утро
На небе месяц — и ночнаяЕще не тронулася тень,Царит себе, не сознавая,Что вот уж встрепенулся день, —
Что хоть лениво и несмелоЛуч возникает за лучом,А небо так еще всецелоНочным сияет торжеством.
Но не пройдет двух-трех мгновений,Ночь испарится над землей,И в полном блеске проявленийВдруг нас охватит мир дневной…

alt: СЛОВАРНАЯ РАБОТА Недаром – не напрасно; засуетилось – начало суетиться, действовать торопливо; нудит – принуждает уйти, заставляет, выгоняет; подняли трезвон – звонко запели; хлопочет –…

description:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Недаром – не напрасно;
засуетилось – начало суетиться, действовать торопливо;
нудит – принуждает уйти, заставляет, выгоняет;
подняли трезвон – звонко запели;
хлопочет – занимается чем-то усердно;
пуще – сильнее;
взбесилась – очень сильно разозлилась;
наперекор – назло, вопреки.

alt: Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя,

description:
Взбесилась ведьма злаяИ, снегу захватя,Пустила, убегая,В прекрасное дитя…
Весне и горя мало:Умылася в снегуИ лишь румяней сталаНаперекор врагу.

Зима недаром злится,Прошла ее пора —Весна в окно стучитсяИ гонит со двора.
И все засуетилось,Все нудит Зиму вон —И жаворонки в небеУж подняли трезвон.
Зима еще хлопочетИ на Весну ворчит:Та ей в глаза хохочетИ пуще лишь шумит…

Прочитайте стихотворение:

description:
Отвечаем на вопросы:

Прочитайте , пожалуйста, первое четверостишие

Как вы понимаете слова «прошла её пора»?

Зима закончилась. Пришло время весны.

Прочитайте второе четверостишие.

Как меняется настроение в этом четверостишии? Как передать при чтении?

Читаем быстрее, радостнее, громче. Потому что
«всё засуетилось».

Прочитайте третье четверостишие.

Почему слова «Зима» и «Весна» написаны с большой буквы?

Ф. Тютчев говорит о Зиме и о Весне, как о людях.

alt: Весна Зима Злится Хлопочет Ворчит

description:
Весна

Зима

Злится
Хлопочет
Ворчит
Взбесилась

Стучится
Хохочет
Гонит
Шумит
Умылася

Как  автор  представил  двух  героинь?

alt: Как автор относится к героиням?

description:
Как  автор  относится к  героиням?

Весна

Зима

Злится
Хлопочет
Ворчит
Ведьма
Злая
Взбесилась

Хохочет
Гонит
Шумит
Дитя
Прекрасное
Горя мало

description:
Отвечаем на вопросы:

 Молодая девушка, которая осталась свежей и сияющей назло
 проделкам Зимы.

Прочитайте  четвёртое четверостишие.

Что вы можете сказать о поведении Зимы?

Вспомните стихотворения, в которых зиму называли матушкой,
красавицей?

Что же произошло, почему Зима стала ведьмой, которая взбесилась?

 Конечно же от того, что она злится, не хочет уходить, уступать
своё  место Весне.

Как вы думаете, почему в конце этой четверостишья стоит многоточие?

Дочитаем стихотворение.

Что значит выражение «горя мало»?

 Весна не расстроилась.

Какой вы видите Весну в этом четверостишье?

description:
Домашнее задание:

Запишите главную мысль стихотворения в тетрадь:

Главная мысль стихотворения скрыта. Она выражается через описание на первый взгляд привычных событий – смены сезонов. Но поэт делает это, создавая живые образы Весны и Зимы. Лирический герой рад тому, что ворчливая старуха, “ведьма злая”, Зима, несмотря на её попытки остановить ход событий, проиграет молодой, красивой Весне.
Есть особый философский смысл в создании таких героинь. Проводится некая линия сравнения между сменой времён года и обновлением вообще. Юность, смелая, свежая, всегда победит, приходя не смену отжившему.


file_name: Презентация без названия.pptx

alt: Адаптация к детскому саду детей раннего младшего возраста

description: Для ребенка начало посещения детского сада связано с погружением в абсолютно новую среду. Непривычный режим дня, знакомство со сверстниками, необходимость общения и взаимодействия с посторонними взрослыми может стать причиной появления различных психологических трудностей.

description:
Обычно отрицательные эмоции проявляются практически у всех детей, которые проходят адаптационный период: страх и гнев.
Как правило дети бояться, что родители больше не придут. Из-за этого начинают плакать, цепляться за родителей. Поэтому первые недели рекомендуется нахождение детей в дошкольном учреждении до обеденного сна. Если воспитатель видит, что адаптация проходит успешно, он может рекомендовать родителям оставлять ребенка на целый день.

description:
Чтобы ускорить адаптацию ребенка к детскому саду, расскажите ему о режиме дня, который надо соблюдать. Объясните, что нужно слушаться воспитательницу, не отказываться от еды и дневного сна, даже если хочется поиграть или погулять. Не пугайте сына или дочку рассказами о наказаниях, лучше настройте его на то, как интересно будет в детском саду. Важно подчеркнуть, что в детском саду много новых интересных игрушек, есть ребята с которыми можно играть.
Дома с ребенком поиграйте в детский сад, например “Зайка идет в садик”, порисуйте с ребенком. Разговаривая, между собой про детский сад в присутствии ребенка, транслируйте позитивные эмоции. И ни в коем случае не показывайте, как вы волнуетесь из - за того, что ребенка пора отводить в дошкольное учреждение.

description: В период адаптации ребенка к саду постарайтесь временно ограничить дома количество запретов, ведь малыш и так постоянно с ними сталкивается, когда находится под присмотром воспитателей. Разрешите ребенку побегать, поиграть с любимыми игрушками, немного покапризничать. За день у малыша накапливается много положительных и отрицательных эмоций, справиться с которыми он пока не в состоянии. Это нормальное явление для детей дошкольного возраста.


file_name: синонимы.pptx

alt: Второе декабря. Классная работа

description: Второе декабря.Классная работа.

description:
    Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели в теплые страны.

Посмотрите на доску, прочитайте и определите, сколько записано предложений?

description:
Подчеркните основу в первом предложении:

       Пришла поздняя осень. В лесу стало скучно и холодно. Птицы улетели в тёплые страны.

     Какое слово употреблено здесь в переносном значении? (пришла)

alt: Каким словом можно заменить слово «пришла»? (наступила, настала, началась)

intro: Синонимы 2 класс

title: Синонимы. 2 класс, школа России


file_name: слепой домик.pptx

title: Презентация к уроку литературного чтения"Слепой домик" О.Бондарчук


file_name: Наши обучающиеся на просторах Родины.ppt

alt: НАШИ ОБУЧАЮЩИЕСЯ НА ПРОСТОРАХ

description: НАШИ  ОБУЧАЮЩИЕСЯ НА ПРОСТОРАХ РОДИНЫКГБ  ПОУ  «ЕНИСЕЙСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ  ТЕХНИКУМ»                                                                  г..енисейск

description:
2021 год-   образовательному учреждению КГБПОУ «Енисейский многопрофильный техникум»
 – 67 лет!

description:
За 67 года      в КГБ ПОУ
«Енисейский многопрофильный техникум»
подготовлено и переподготовлено
свыше 50 тысяч рабочих.

description: Виктор Степанович Коробейников, руководил Енисейскими электрическими сетями свыше 30 лет.

alt: Тимченко Александр Ефимович

description:
 Тимченко Александр Ефимович

  В системе ПТО с 1966 - 26.04.2010  гг.
После окончания ГПТУ-13 работал мастером производственного обучения.
Награды : Ветеран труда Красноярского края;
Ветеран труда  профессионального образования Красноярского края.

description:
      Кашкин Василий Васильевич
 В училище с 1968 г.-2010г.
После окончания ГПТУ №13 г. Енисейска работал мастером производственного обучения  группы «Автослесарь».

alt: Семин Дмитрий Иванович Обучался в

description:
Семин Дмитрий Иванович
Обучался в ЛТУ с 01.10.1958 на машиниста механика агрегатных лебедок.
Выпускник  1959 года.
 В системе профессионального образования с 1979-1982 год.
Работал преподавателем в УПК.
1996 - 2012г. - преподаватель спец.дисциплин ПТУ №13.

description:
Ислентьев Виталий Алексеевич Выпускник 1968 года.
Создал частный Музей рубанков, вошедший в Книгу рекордов Гиннеса.

alt: Гончарова Жанна Обучалась с 1980г

description:
Гончарова Жанна
Обучалась с 1980г.-1983г. , профессия «Повар-кулинар», 10 лет в торговле.

description:
 Юринская Ольга
1980г.-1983г.,«Повар-кулинар», прокуратура г. Красноярска.

alt: Ятченя Сергей Викторович Обучался в

description:
Ятченя Сергей Викторович
 Обучался в ПТУ -13 г. Енисейска, 1988- 1991г.
Родился 12 января 1973 года в с. Березино Минской области Белорусской ССР.
 В 2000 году окончил Красноярский юридический техникум.
С июля 2007 года – начальник отделения уголовного розыска ОВД по г. Енисейску и Енисейскому району. С июня 2011 года заместитель начальника полиции по оперативной работе Межмуниципального отдела МВД России «Енисейский».

description:
«Выпускники – участники боевых действий и военной службы».
                                                                                2015год

description:
	 Березин Денис
Уничтожили под Шалями
военную базу чеченских боевиков…
Награжден медалью Суворова.
 Сегодня Березин Денис Анатольевич работает во вневедомственной охране, неся дежурство на боевом посту в отделении милиции.

alt: Курсанты военно-спортивного клуба «Рысь»

alt: Сибирский щит

description: Сибирский щит

alt: Заслуженные награды

description: Заслуженные награды

description:
Шубин Виктор Владимирович
Обучался в 1993-1994 г.
Группа «Судоводители, мотористы».
Работал с 1996 года в Подтесово мотористом от Техучастка,  вторым помощником капитана, старшим помощником капитана.

alt: Лавушкин Валерий 1988-1991 - ПТУ -13 г

description:
Лавушкин Валерий
1988-1991 - ПТУ -13 г. Енисейска,
2000 — 2005г. СГУВТ (НГАВТ),
факультет судовождения (Судоводительский)
(Новосибирская гос. академия водного транспорта)
Проживает г. Темрюк,
Краснодарский край.

description: Работает капитаном судна. Ходил на судах дальнего плавания, участвовал в построении Крымского моста и перевалочного терминала Тамань Нефтегаз.

alt: Суда компании Афалина

description: Суда компании Афалина

description:
 ПТУ №13, 1996г.-1999г. Педагогический колледж (ЕПК),
ФГАОУ ВПО Сибирский. Специальность: физическая культура.

Учитель физической культуры школы №9».

Победитель конкурса «Учитель года 2018»

                                            Хаванский Алексей Евгеньевич

alt: Хаванский Алексей Евгеньевич- победитель конкурса «Учитель года 2018»

alt: Алексей Хаванский стал факелоносцем

description: Алексей Хаванский стал факелоносцем Зимней  Универсиады-2019!

description:
Старикова Татьяна (Алферова)
ПТУ №13, 1994-1997г.,гр. «Портной», 1997-1998г. «Закройщик»,
1999-2003г.,Красноярский технологический техникум.
 В настоящее время работает в техникуме мастером .

alt: Юрий Хахалев 1996-1999г., ПТУ №13 г

description:
Юрий Хахалев
1996-1999г., ПТУ №13 г. Енисейска.
1999-2004 год, Военный университет, г. Москва, факультет культуры и журналистики.
Главное достижение в бизнесе - директор сервисного центра Вольво
(официальный дилер.)
В армии - получение квартиры в Москве.
.

description:
.

На митинге КПРФ против повышения пенсионного возраста

description:
Там, где таежные кедры
В синее небо глядят, Встретишь везде, на любом километре
Наших рабочих ребят.

alt: Дороги, которые мы выбираем…

description: Дороги, которые мы выбираем…

alt: Региональный чемпионат Worldskills

description:
Региональный чемпионат Worldskills

Обучающийся техникума Соколов Георгий принял участие и занял первое место  в v открытом Региональном чемпионате «Молодые профессионалы Юниоры» (WorldSkills Russia) по компетенции «Кондитер»

alt: worldskills 2018

description: worldskills 2018

alt: Восьмой год техникум тесно сотрудничает с золотодобывающей компанией «Полюс»

alt: Зонально-краевой конкурс профессионального мастерства по профессии «Штукатур»

title: Презентация "Наши обучающиеся на просторах Родины"


file_name: Сорокина О.А. Буква Н.pptx

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

description:
Обучение чтению
(УМК «ПНШ», 1 класс)

Изучаем букву Н (2 часа)

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»

alt: Какая тема урока? стр. 26

description:
Какая тема урока?

 стр. 26

alt: Работа со звуками ,

description:
Работа со звуками

,

alt: Н Н , Нн ,

description:
Н

Н

,

Нн

,

alt: Найди слова

description: Найди слова

alt: О букве Этой буквой по дорожке

description:
О букве

    Этой буквой по дорожкеХодят люди, мышки, кошки. А она, пройдя сквозь ушко, Шьет нам новую игрушку.

(ноги, нитка)

description:
Читаем слоги!

Слог с буквой И стоит отдельно. Почему?
Какие 2 работы выполняет буква И?

Закрытый слог

Открытый слог

1. Буква И обозначает звук [и].2. Буква И – показатель мягкости. При чтении слога с буквой И нужно произносить согласный звук мягко.

alt: Н а о у ы э и

description:
Н

а

о

у

ы

э

и

alt: Зарядка Зайка серенький сидит

description:
Зарядка

    Зайка серенький сидитИ ушами шевелит. Вот так, вот такОн ушами шевелит!Зайке холодно сидеть,Надо лапочки погреть. Вот так, вот такНадо лапочки погреть!Зайке холодно стоять,Надо зайке поскакать. Вот так, вот такНадо зайке поскакать.Зайку волк испугал!Зайка тут же убежал.

alt: Звукобуквенные домики

description: Звукобуквенные домики

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
    Буква рогом всех бодает, Звезд на ней всегда хватает, Согревает ноги, ноРежет всё, что ей дано.

(носорог, небо, носки, нож)

alt: Разговор с буквой Однажды букве

description:
Разговор с буквой

Однажды букве Н стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие цветы тебе нравятся?
Незабудки, нарциссы, настурции
Когда ты любишь гулять?
Ночью
Что ты носишь?
Носки, наряды
Чем ты режешь бумагу?
Ножницами
Каких животных ты знаешь?
Носорог

alt: Мы - читатели! Назови имена детей

description:
Мы - читатели!

Назови имена детей

alt: Отдохнём? Солнце спит и небо спит,

description:
Отдохнём?

    Солнце спит и небо спит, Даже ветер не шумит. Рано утром солнце встало, Все лучи свои послало. Вдруг повеял ветерок, Небо тучей заволок, И деревья раскачал. Дождь по крышам застучалБарабанит дождь по крышам, Солнце клонится все ниже. Вот и спряталось за тучи, Ни один не виден лучик.

alt: Работа по учебнику Составь предложения

description:
Работа по учебнику

Составь предложения.
Раздели слова на слоги.

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description: Молодцы! Спасибо за урок!

intro: Презентация к двум урокам обучения грамоте в 1 классе (чтение) по УМК "Перспективная начальная школа". Тема урока: Буква Н, н (знакомство и закрепление). (Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига)

tags: УМК "Перспективная начальная школа"

title: Изучаем букву Н (УМК "ПНШ", обучение чтению, 1 класс)


file_name: уйининг афзалликлари.pptx

alt: МАВЗУ: Таълим жараёнида ўйин усулидан фойдаланишнинг афзалликлари

description:
РЕЖА:

Таълим - тарбияда ўйин фаолиятининг аҳамияти.
Ўйин  фаолиятида  тарбиячининг  вазифаси.
Ўйин турлари ва уларнинг вазифалари.
Ўйинли технологияларнинг мақсад ва вазифалари.
Хулоса

description:
Таълим - тарбияда ўйин фаолиятининг аҳамияти

Ўйин технологиясини қўллаш ўқув жараёнида иштирок этишни фаоллаштиришнинг бир усулидир.
Ўйин методларини татбиқ этиш тарбиячи билан тарбияланувчи орасидаги муносабатларнинг умумий ижтимоий жараёнларида янгиликларни излаб топишга бориб тақалади. Бола муомаласи маданийлик даражасини дидактик жараёнда кўтариш зарурияти тарбияланувчиларнинг эътибор даражасини юксалтириш ва уларнинг атрофга бўлган қизиқишларини таъминлайди.

description:
Боланинг  ижодий истеъдодини, хотира ва диққатини , катталарга маълум бўлган жиҳатларни қайта кашф этади.

Вақтни бўш ўтказиш эмас, аксинча, таълим олишнинг энг самарали услубидир

Болалар бир-бири билан мулоқатда бўлишни, маълум тартиб қоидаларни сақлашни, ўзини бошқара билишни, ҳамкорликда бўлишни, бошқаларнинг фикри билан хисоблашишни, уларнинг хоҳиш-истакларини эътиборга олишни, бир нарсани диққат билан бажаришни ва бошлаган ишини охирига етказишга ўрганади.

Ўйин

        Ижтимоий тажрибаларни ўзлаштириш ва қайта яратишга йўналтирилган вазиятларда, фаолият тури сифатида белгиланади ва унда шахснинг ўз хулқини бошқариши шаклланади ва такомиллашади.

alt: Харакатли ўйинлар : болаларда сезгирлик, илдамлик, чаққонлик, ишора ва қоидаларга амал қилиш, эпчиллик, интилиш, ҳамжихатлилик, ўзаро ёрдам бериш, қайғуриш, хушчақчақлик, чамалаш, мўлжалга олишга ўргатади

description:
1.Харакатли ўйинлар: болаларда сезгирлик, илдамлик, чаққонлик, ишора ва қоидаларга амал қилиш, эпчиллик, интилиш, ҳамжихатлилик, ўзаро ёрдам бериш, қайғуриш, хушчақчақлик, чамалаш, мўлжалга олишга ўргатади. 2.Тинч ўйин: бу ўйин тури болалар ҳаракатли ўйинлардан олган энергияни пасайтиради ва юрак –қон томирларини ҳаракатини  меъёр ҳолатига олиб келади. Ҳаракатли ўйинлардан кейин албатта тинч ўйин бериш лозим. Бундан ташқари хотира ва нутқларини ривожлантириш мақсадида айрим  сўз ўйинлари ҳам тинч ўйинлар сифатига киради. 3.Таълимий ўйин: Болаларда эшитиш,кўриш,сезиш аъзолари орқали турли нарса ва буюмларни хоссаларини билишга,уларни таққослашга, синчиклаб ўрганиш,умумлаштиришга, гурухларга ажратиш, кузатувчанлик, зукко, билимдон, мустақил, доно бўлишга, нарса ва ходисаларни тахлил қила олишга, хулоса чиқаришга ўргатади.Ўз номидан келиб чиқиб таълим беради.4.Мазмунли –қоидали ўйинлар: ижтимоий ҳаётга тайёрлайди, мулоқотга киришишни ўргатади,катталар меҳнати билан таништиради, дунёни англайди.5.Ривожлантирувчи ўйинлар: Болаларнинг ақлини пешлайди,ўйлашга,ижодва ихтиро қилишга ўргатади.

Ўйин турлари ва уларнинг вазифалари

alt: Гурухлардаги ўйин бурчакларининг мавжудлиги 2

description:
      “Ўйин фаолияти”ни кузатишда қўйиладиган меъзонлар:
1.Гурухлардаги ўйин бурчакларининг мавжудлиги2.Ўйин бурчакларидаги жиҳозларнинг аҳволи3.Ўйин ва ўйинчоқларнинг  бола ёшига мослиги4.Эрталабки соат ўйинларнинг режалаштирилиши5.Ўйинли таълим фаолиятларида ўйинларнинг режалаштирилиши6.Сайрларда ўйинларнинг режалаштирилиши7.Кечки соатларда ўйинларнинг режалаштирилиши 8.Ўйинларнинг  мақсадга йўналтирилганлиги 9.Таълимий фаолиятда ўйинлардан фойдаланилиши10.Ўйин фаолиятини ташкил этишда тарбиячининг фаоллиги ва хк.

description:
Ўйин  фаолиятида  тарбиячининг  вазифаси.

Болаларнинг
фаол  қатнашиши ташкил этиши

Қўйилган мақсадга эришиш учун ёрдам
 берувчи ўйин турларини ўйлаб топиши

Фаолият жараёнида ҳар бир боланинг фаол
қатнашиши учун шарт-шароитни яратиши

Пассив болалар билан олиб
бориладиган ишни ташкил қилиши

Тарбиячи болалар билан эркин мулоқот қилиши
 шарт.

description:
Ўйин фаолият сифатида - Мақсадни белгилаб олиш, режалаштириш ва амалга ошириш, натижаларни таҳлил қилишни қамраб олади ва бунда шахс субъект сифатида ўз имкониятларини тўла амалга оширади.

Ўйин технологияларнинг моҳияти

-Ўйин жараён сифатида - ўйин тузилмасида ўйнаш учун олинган роллар;Ролларни ижро этиш воситаси бўлган ўйин харакатлари;

-Ўйин тушунчаларни ўзлаштиришда ўқитиш методи ва мустақил технология сифатида фойдаланилади

description:
Ўйиннинг хусусиятлари

Қоида

Мақсад

Ҳаракат

 Эркинлик

Беллашув

 Ўрганиш

description:
Интеллектуал  жиҳатдан таъсир этиш йўллари.

1. Анъанавий равишда таълим жараёнини ташкил қилишда ўйин фаолияти бола учун тасодифий бўлиш керак.

2.Ўйин ҳар доим муаммолидир. Болаларга берилган вазифалар содда эмас, балки уларнинг куч,қобилияти етадиган ва қизиқтирадиган даражада бўлиши шарт.

3. Боланинг интеллектуал ҳолатига усталик , моҳирлик билан савол тариқасида ҳам мурожат қилиш мумкин:
"Сиз шундай вазиятда нима қилган бўлар эдингиз?"

4.Болаларга сеҳрли оҳанг, талаффуз,овоз тони (интонация), дикссия орқали таъсир этиш яхши    услублардан  бўлиб   ҳисобланади.

description:
Ўйинларининг модификациялари

Иммитацион ўйинлар - Бундай ўйинлардан мақсад қайсидир ташкилот, муассаса ва унинг қисмлари фаолияти андоза қилинади. Воқеалар, кишиларниг бирор фаолияти (иш битириш мажлислари, режани муҳокама қилиш, суҳбатлар ўтказиш ва б;),фаолият ҳолати ва шартлари андоза қилиб олиниши мумкин. Сенарийда бўндай ўйнаш тўла тузилмаси ёзиб чиқилган ва иммитация қилинадиган объектлар ва жараёнлар белгиланади.

Операцион ўйинлар - Бундай ўйинларда аниқ ўзига хос воқеа ходисанинг бажарилиши машқ қилинади. Операцион ўйинлар иш жараёнига хос моделлаштирилади .

Рол ижро этиш ўйинлари -Унда конкрет шахснинг ҳулқи, ҳатти-ҳаракати, ўз вазифалари ва мажбуриятларини  бажарилиш тактикаси машқ қилинади.

description:
Мактабгача таълими тизимида педагогик жараённи ташкил этишда  боланинг ва тарбиячининг муносабатига алоҳида эътибор қаратиш зарурати жараёнга янгича ёндошувни талаб этиб бормоқда. Янгича ёндошувнинг моҳияти - педагогик технология моҳияти билан мазмунан бирликни ташкил этади. Шунинг учун тарбиячилар томонидан мактабгача таълим  ташкилотларида таълим олишнинг ўйинли технологияларидан унумли фойдаланиш талаб этилади.

Хулоса

alt: Эътиборингиз учун ташаккур

description:
Эътиборингиз
учун
ташаккур

title: мактабгача таълимда ўйиннинг афзалликлари


file_name: Правители и министры.pptx

alt: Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош «Великие правители и министры 19-20 век»

title: Презентация "Великие правители и министры 19-20 век""


file_name: Конкурс ШСК.ppt

alt: Портфолио школьного спортивного клуба «Лучший школьный спортивный клуб, реализующий в рамках национальной системы физкультурно-спортивного воспитания следующие мероприятия: всероссийские спортивные соревнования (игры ) школьников «Президентские состязания»…

description:
Портфолио школьного спортивного клуба
«Лучший школьный спортивный клуб, реализующий в рамках национальной системы физкультурно-спортивного воспитания следующие мероприятия: всероссийские спортивные соревнования (игры ) школьников «Президентские состязания» и «Президентские спортивные игры», ВФСК «Готов к труду и обороне» (ГТО)»
Презентация на тему: «Наш клуб
«Чемпион» - наша гордость!»

alt: Оренбургская область Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Школа№72»

description:
Оренбургская областьМуниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Школа№72»Клуб «Чемпион»Руководитель ШСК: Валахов Д.В.

Школьный клуб «Чемпион» создан в январе 2014 года, с этого периода в школе стали работать такие спортивные кружки как: футбол, баскетбол, легкая атлетика, стрельба, шахматы, лыжи, шашки, чар лидинг, туризм, айкидо, рукопашный бой.
      В несколько раз увеличилась занятость обучающихся в спортивных кружках, в том числе и в вечернее время. До работы СШК, в школе занимались 260 человек, после начала работы клуба 485 человек, что составляет 45,6% от 1011 обучающихся школы.
     За период работы ШСК, члены клуба неоднократно участвовали в спортивных соревнованиях различных уровней, где неоднократно занимали призовые места в различных видах спорта.

.

description: Организация и проведение  физкультурно-оздоровительной, физкультурно-спортивной деятельности и  спортивно-массовых  мероприятий в деятельности ШСККоманда нашего клуба каждый год участвует в спортивных соревнованиях «Президентские состязания» , где занимает призовые места

alt: Готовимся к сдаче норм Всероссийского

description: Готовимся к сдаче норм Всероссийского Физкультурного Спортивного Комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)

alt: С C момента внедрение комплекса

description: С C момента внедрение комплекса ГТО в программную и нормативную основу физического воспитания населения , наш клуб принял активное участие в подготовке к выполнению норм ВФСК «ГТО». Были организованы дополнительные занятия где члены спортивного клуба могли опробовать выполнить тесты, выявить для себя слабые стороны при выполнении упражнений и продолжить развивать те качества  которые необходимы для успешного выполнения тестирования.

alt: Городские соревнования «Хоккей с мячом на снегу» - 2 место

alt: Городская спартакиада дворовых команд-1место

description:
Первенство области по легкой атлетике «шиповка юных» – 1 место юноши.

Награды нашего ШСК «Чемпион»

alt: 6-8 кл. «Биатлон»

description: 6-8 кл. «Биатлон»

description:
Обеспечение спортивным инвентарем и оборудованием

Щит баскетбольный игровой-2 шт.
Щит баскетбольный тренировочный-2 шт.
Стенка гимнастическая-20 шт.
Скамейки гимнастические-12 шт.
Стойки волейбольные-2 шт.
Ворота мини-футбола-2 шт.
Бревно гимнастическое -1 шт
Перекладина гимнастическая пристенная-2 шт.
Канат для лазания2 шт.
Обручи гимнастические-20 шт.
Комплект матов гимнастических-28 шт
Конь гимнастический-2 шт.
Мост гимнастический-2 шт.
Козёл гимнастический-2 шт.
Стол для настольного тенниса-2 шт.

Комплект для настольного тенниса-2 шт.
Мячи футбольные-15 шт.
Мячи баскетбольные-20 шт.
Мячи волейбольные-15 шт.
Мячи набивные – 1,2 кг.- 20 шт.
Сетка волейбольная-2 шт.
Оборудование полосы препятствий-1 шт.
Аптечка медицинская-1 шт.
 Тренажёры-3 шт.
Ботинки лыжные-60 шт.
Лыжные комплекты60 шт.
Коньки-10 шт.
Клюшки-10 шт.

description:
Наш клуб тесно сотрудничает с дополнительным образованием

     №

Название кружка

От какой организации

Преподаватель – руководитель кружка

1.

Шахматы

МОАУ «СОШ № 72 »

Гусинский В. М.

2.

Увлекательные шашки

МОАУ «СОШ № 72»

Лопонова Р.В.

3.

Рукопашный бой

МАУДО «Центр внешкольной работы «Подросток»

Тыщенко В.А.

4.

«Патриот»

ГАУ ДО ООДЮМЦ

Валахов Д.В.

5.

Футбол

МОАУ «СОШ № 72»

6.

Легкая атлетика

ГАУ «Центр проведения мероприятий Оренбургской области»

Лушина Е.В.

7.

Баскетбол (девочки)

ГБУДООО СДЮСШОР №5 по баскетболу «Надежда»

Кузина О.А.

8.

Юные туристы

СЮТД

Пампушная Е.И.

9.

Лыжные гонки

ГАУ «Центр проведения мероприятий Оренбургской области»

Чекунова И.В.

10

Айкидо

Спортивный Клуб Прикладного Айкидо

description:
Отражение индивидуальных особенностей клуба

проанализировали теоретическую основу и практику использования комплекса ГТО в школах Советского Союза;
изучили нормативно–правовую базу, определяющую правовое поле процесса внедрения комплекса ГТО в образовательном учреждении;
 разработали дорожную карту внедрения комплекса ГТО в образовательном учреждении;
рассмотрели возможные риски реализации проекта и пути их минимизации.

alt: Материально-техническая база клуба

description: Материально-техническая база клуба

title: Презентация "Конкурс Школьных Спортивых клубов"


file_name: НОВОГОДНИЙ СЕРПАНТИН.pptx

description:
Автор: Ачаповская Екатерина
Аркадьевна, воспитатель высшей
квалификационной категории

Поле чудес

НОВОГОДНИЙ СЕРПАНТИН

Это изображение, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-NC-ND

alt: Правила игры Условные знаки Играть

description:
Правила игры

Условные знаки

Играть

Поле чудес

description:
Игра проходит в три раунда. В каждом раунде участвует три игрока. По итогам трех раундов определяются финалисты, которые в дальнейшем участвуют в финале игры.

В начале каждого раунда ведущий объявляет общую тему игры, именно с ней связываются вопросы всех туров. После объявления общей темы ведущий зачитывает вопрос конкретного раунда и показывает табло с зашифрованным на нем словом. Задача каждого игрока – разгадать слово быстрее, чем это сделают его соперники, и заработать как можно больше очков.

Все игроки по очереди крутят барабан. Поочередность того, кто будет крутить барабан первым, вторым, третьим определяется  жребием.

Каждому участнику  в ходе игры может выпасть сектор с числом очков, которые он заработает, при условии, что отгадает букву или  целое слово, или же может выпасть специальный сектор.

Правила игры

на главную

description:
Условные знаки

на главную

Набранные игроком очки удваиваются, если он верно назовёт букву.

Очки, набранные игроком, сгорают, а ход переходит к следующему игроку.

Количество очков которые получает игрок за правильно угаданную букву или целое слово.

 Игрок может открыть любую букву  (если эта буква встречается несколько раз, то открываются все).

Игрок может забрать приз и выйти из игры  или продолжить игру.

description:
Отборочный тур

СНЕГОВИК

Человечек непростой:
появляется зимой,
а весною исчезает,
потому что быстро тает.

Русская народная загадка

alt: Отборочный тур СНЕГУРОЧКА С Дедушкой

description:
Отборочный тур

СНЕГУРОЧКА

С Дедушкой Морозом рядом блещет праздничным нарядом.
Из снежинок курточка.
Кто это?

description:
Отборочный тур

ДЕД МОРОЗ

Человек немолодой
С белой длинной бородой.
Привёл с собой за ручку
К вам на праздник внучку.
Отвечайте на вопрос:
Кто же это?

alt: Поле чудес Приветствуем первую тройку игроков!

description:
к

о

н

ф

е

т

а

1тур

Её кладут на Новый год
В сладкие подарки.
Она вкусная внутри,
А обёртка яркая.
Все дети знают сладость эту, она зовётся как?

description:
Отборочный тур

НОВЫЙ ГОД

Если ёлочки в домах
В ярких бусах и огнях.
Если водим хоровод,
Что встречаем?

description:
Отборочный тур

ПОДАРКИ

В упаковке гладкой, яркой
Их под ёлочку кладут.
Ведь мальчишки
и девчонки
Каждый год их очень ждут.

Ю.В. Шаврак

description:
Отборочный тур

ВЬЮГА

Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц.
Зимушки-зимы подруга,
Гостья северная …

alt: Приветствуем вторую тройку игроков!

description:
с

н

е

ж

и

н

к

а

2 тур

Приветствуем вторую тройку игроков!

Покружилась в воздухе звёздочка немножко.
Села и растаяла на моей ладошке.

description:
Отборочный тур

РУКАВИЧКИ

Едва повеяло зимой-
Они всегда со мной.
Согреют две сестрички.
Зовут их…

description:
Отборочный тур

СЛЕДЫ

Только выпали снежинки,
Побежал я по тропинке,
А они за мной бегут,
Весь маршрут мой выдают.

alt: Отборочный тур Пляшет, кружится колечко

description:
Отборочный тур

Пляшет, кружится колечко
Из весёлых человечков.

Емельянова Олеся

ХОРОВОД

alt: Приветствуем третью тройку игроков!

description:
г

и

р

л

я

н

д

3тур

Приветствуем третью тройку игроков!

Нити фонариков на новогодней ёлке.

а

description:
Игра со зрителями

СОСУЛЬКА

Зима на крыши серые бросает семена,
Растит морковки белые
Под крышами она.

alt: ФИНАЛ а л Веселятся возле ёлки

description:
к

а

р

н

а

в

ФИНАЛ

а

л

Веселятся возле ёлки
Цокотуха, зайцы, волки, Бармалей и Чиполлино, мушкетёр и Буратино…
Персонажей полон зал.
Праздник в масках…

Валентина Черняева

description:
Количество очков

Призы

100

Раскраска

200

Карандаш

300

Цветной мелок

400

Тетрадь

500

Конфета

600

Блокнот

700

Воздушный шарик

800

Сладкий приз

900

Журнал Юный спасатель

1000

Энциклопедия

  Вы заработали определённое количество очков и можете выбрать на это количество призы!

description:
ДА

НЕТ

Поле чудес

Будете ли вы участвовать в СУПЕРИГРЕ?

description:
к

о

н

ф

е

т

т

и

СУПЕРИГРА

Как называются разноцветные бумажные кружочки, которыми осыпают друг друга на новогоднем празднике?

alt: Приветствуем победителя СУПЕРИГРЫ!

description: Приветствуем победителя СУПЕРИГРЫ!

alt: Источники : https://clck.ru/32cHxs https://clck

description:
Источники:

https://clck.ru/32cHxs

https://clck.ru/32cJ6a

https://forum.questtime.net/viewtopic.php?t=232

https://www.youtube.com/watch?v=m1Fp0f6lI6c

https://zvukipro.com/teleshow/281-zvuki-iz-teleperedachi-pole-chudes.html

Звуковой ряд

https://clck.ru/336VBB

https://clck.ru/336VZA

https://clck.ru/336WAc

https://clck.ru/336WNG

https://clck.ru/336Wad

https://clck.ru/336Wev

title: Поле чудес "Новогодний серпантин"


file_name: Презентация.pptx

description:
Проект кружковой работы

Удивительное путешествие в
ЛЕГО

Выполнила
учитель начальных классов
Акбашева Юлия Рафилевна

МБОУ «Бардымская средняя общеобразовательная школа № 2»

2020

description: ЛЕГО – самая популярная настольная игра на планете. У слова «ЛЕГО», в переводе с латыни, два значения «я учусь» и «я складываю». Британская ассоциация торговцев игрушками присвоила конструктору LEGO звание «Игрушки столетия».

alt: Актуальность Одной из задач реализации

description:
Актуальность

Одной из задач реализации ФГОС НОО является формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Главным отличием является ориентация образования на результат на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность – это первое условие развития у школьника познавательных процессов. То есть, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы спровоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО.

description:
Цель:

Саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Развитие навыков конструирования
Развитие логического мышления
Мотивация к изучению наук естественно-научного цикла: окружающего мира, краеведения, физики, информатики, математики.
Знакомство детей со способами взаимодействия при работе над совместным проектом в больших и малых группах.

alt: Задачи: - овладеть навыками начального технического конструирования, изучить понятия конструкция и ее основные свойства (жесткость, прочность и устойчивость); - развивать мелкую моторику рук; - развивать…

description:
Задачи:

- овладеть навыками начального технического конструирования, изучить понятия конструкция и ее основные свойства (жесткость, прочность и устойчивость);
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;
- развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
-  формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу и искать собственное решение;
- закладывать основы коммуникативных отношений внутри микрогрупп и коллектива в целом;
- закладывать основы бережного отношения к оборудованию;
- повысить интерес к учебным предметам посредством конструктора ЛЕГО;
- выявить одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением, способностями в конструктивной деятельности и обеспечить дальнейшее развитие;
- подготовка к участию в конкурсах и соревнованиях по легоконструированию.

alt: Этапы: 1 этап - подготовительный : (ноябрь-декабрь) - курсовая подготовка учителя; - разработка плана работы; - подбор методического сопровождения и необходимого оборудования; - подготовка наглядного…

description:
Этапы:

1 этап - подготовительный: (ноябрь-декабрь)
- курсовая подготовка учителя;
- разработка плана работы;
- подбор методического сопровождения и необходимого оборудования;
- подготовка наглядного материала;
-  анкетирование родителей обучающихся
2 этап -  практический: (декабрь-апрель)
- реализация плана проекта на практике;
- проведение мастер-классов совместно с родителями;
- составление памятки для родителей о пользе легоконструирования
3 этап -  итоговый: (май)
- анализ полученных результатов и обобщение опыта;
- организация выставки «Самые удивительные постройки ЛЕГО»;
- создание фотоальбома «Мы и ЛЕГО»;
- проведение мастер-класса для учителей на ШМО;
- составление и показ презентации для родителей «Юные строители».

alt: Формы организации обучения: конструирование по образцу; конструирование по замыслу; конструирование по воображению; конструирование по модели; конструирование по условиям; конструирование по чертежам и наглядным схемам; тематическое…

description:
Формы
организации обучения:

конструирование по образцу;
конструирование по замыслу;
конструирование по воображению;
конструирование по модели;
конструирование по условиям;
конструирование по чертежам и наглядным схемам;
тематическое конструирование.

Формы
 подведения итогов:

проведение конкурсов работ;
организация выставок лучших работ;
представление собственных моделей;
защита проектных работ.

alt: Планируемые результаты: Обучающиеся: способны к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения, применяют их при проектировании и сборке конструкций; самостоятельно создают авторские…

description:
Планируемые результаты:

Обучающиеся:
способны к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения, применяют их при проектировании и сборке конструкций;
самостоятельно создают авторские модели на основе конструктора LEGO;
активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместном конструировании, техническом творчестве, имеют навыки работы с различными источниками информации;
умеют работать по предложенным инструкциям;
умеют работать над проектом в команде и распределять обязанности;
хорошо владеют устной речью, способны объяснить техническое решение, могут использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;
могут контролировать свои движения и управлять ими при работе с конструктором, развита мелкая моторика рук.

title: Презентация к проекту "Удивительное путешествие в ЛЕГО"


alt: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РАБОТУ

description:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛ УЧЕНИК 3 КЛ
СЕФЕРОВ ДАВИД

description: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ – это защита человека от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

alt: Человек загрязняет: ВОЗДУХ ВОДУ

description:
Человек загрязняет:

 ВОЗДУХ
 ВОДУ
 ПОЧВУ

alt: Может ли при этом человек оставаться здоровым?

alt: Защитим продукты питания

description: Защитим продукты питания

description:
«Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества»

Не собирай ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий.
Всегда тщательно мой овощи и фрукты.
Не ешь рыбу, выловленную в загрязненной реке.
В магазине выбирай экологически чистые продукты.

alt: Берегите Землю – это наш дом!

description: Берегите Землю – это наш дом!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Презентация  "ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ"


file_name: 6 класс решение задач с помощью уравнений.ppt

alt: Решение задач с помощью уравнений (6 класс)

description:
Решение задач с помощью уравнений(6 класс)

Дмитрук Лидия Ярославовна
2020 г

alt: Цели урока Предметные: формировать навыки и умения решать задачи с помощью уравнений; повторить и закрепить основные навыки решения уравнений; продолжить работу по обучению учащихся алгебраическому…

description:
Цели урока

Предметные:
формировать навыки и умения решать задачи с помощью уравнений;
повторить и закрепить основные навыки решения уравнений;
продолжить работу по обучению учащихся алгебраическому способу решения задач;
проверить  сформированность  умений выполнять упрощение выражений, решать уравнения и составлять  уравнения по задачам.
Личностные:
формировать интерес к изучению темы;
формировать умение объективно оценивать свой труд и труд, одноклассников;
формировать готовность к саморазвитию и самообразованию;
Метапредметные:
формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

alt: План урока Организационный этап;

description:
План урока

Организационный этап;
Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся;
Проверка домашнего задания;
Актуализация знаний;
Закрепление изученного материала;
Физкультминутка
Контроль и коррекция знаний;
Рефлексия учебной деятельности;
Информация о домашнем задании.

description:
Проверим домашнюю работу

№634
Обозначьте неизвестное число буквой и составьте уравнение по условию задачи;
б) Задумали число, умножили его  на 4 и получили 52.

Решение: Пусть задумали число х, умножили его на 4 и получили 4х, что по условию задачи равно 52. Составим уравнение и решим его.
4х=52
х=52:4
			х=13

Ответ: 13.

description:
Проверим домашнюю работу

г) Задумали число, вычли из него 4, умножили разность на 5 и получили 35.

Решение: Пусть задумали число х, вычли из него 4 и получили (х-4), умножили разность на 5 и получили (х-4)5, что по условию задачи равно 35. Составим уравнение и решим его.
(х-4)*5=35
х-4=35:5
х-4=7
х=7+4
		 х=11
Ответ: 11.

description:
№638
б) На двух полках 63 книги, причем на одной в 2 раза меньше книг, чем на другой. Сколько книг на каждой полке?

Решение: Пусть на 1 полке х книг, тогда на 2 полке 2х книг. Всего на полках 63 книги. Составим уравнение и решим его:
х+2х=63
3х=63
х=63:3
х=21
На 1 полке 21 книга, значит на 2 полке 21*2=42 книги.

Ответ: 21;42.

Проверим домашнюю работу

alt: Проверим домашнюю работу №672 в)

description:
Проверим домашнюю работу

№672
в) Купили х линеек по 40 к. и 4 тетради по 50 к. Сколько сдачи получили с 5 р.?

Решение: Купили х линеек по 40 к, получим (40х) (к.), и 4 тетради по 50 к, получим 4*50=200 (к). Было 5р и сдачи получили:

500-200-40х=300-40х

Ответ: 300-40х.

description:
Актуализация знаний

Дать определение уравнения.
Что значит решить уравнение?
Что называется корнем уравнения?
Как переносятся числа в уравнении из одной части в другую?

Найдите корни уравнения:
а) х – 2 = 0
б) х + 2 = 4
в) 5х = 25
г) х : 12 = 48

description:
Актуализация знаний

	6 (х - 3) + 2 (х + 2) = 1
 	6х - 18 + 2х + 2 = 1
	8х = 1 – 2 + 18
	8х = - 21

Найдите ошибки: №1

4

Ответ:

15

4

Ответ:

description:
Актуализация знаний

	5 (х - 1) - 4 (х - 2) = 10
 	5х - 5 - 4х - 8 = 10
	х - 13 = 10
	х = 23

Найдите ошибки:

+

Ответ: 23

3

+

Ответ: 7

7

Найдите ошибки: №2

description:
Закрепление изученного материала

№640
а)У хозяйки было 20 кур и цыплят. Кур было в 4 раза меньше, чем цыплят. Сколько цыплят было у хозяйки?

alt: Закрепление изученого материала 1

description:
Закрепление изученого материала

 1 Способ решения (арифметический)
1). Сколько частей приходится на кур и цыплят вместе?
	1 + 4 = 5 (ч.)
2). Сколько птиц приходится на одну часть?
	20 : 5 = 4 (пт.)
3). Сколько цыплят было у хозяйки?
	4 х 4 = 16 (пт.)

Ответ: у хозяйки было 16 цыплят

alt: Закрепление изученого материала 2

description:
Закрепление изученого материала

2 Способ решения (с помощью составления уравнения)
 Пусть у хозяйки было х кур и цыплят 4х. Всего 20 штук. Составим уравнение и решим его:
х+4х=20
5х=20
х=4
Тогда цыплят – 4*4=16 шт.

Ответ:16 цыплят.

alt: Закрепление изученого материала №646

description:
Закрепление изученого материала

№646
На солнышке грелось несколько кошек. У них вместе лап на 10 больше, чем ушей.  Сколько кошек грелось на солнышке?

alt: Закрепление изученого материала

description:
Закрепление изученого материала

Ответ:    5 кошек грелось на солнышке

1 способ  (с помощью составления уравнения)

Кошки	х шт.
Лапы	4х шт.
Ушки	2х шт.
Так как лап на 10 больше, чем ушей, то
составим и решим уравнение:
4х – 2х = 10
2х = 10
х = 5

alt: Закрепление изученого материала 1)

description:
Закрепление изученого материала

1). На сколько лап больше , чем ушей у одной кошки?
	4 – 2 = 2 (шт.)
2). Сколько кошек грелось на солнышке?
	10 : 2 = 5 (шт.)

Ответ: 5 кошек грелось на солнышке.

2 способ  (арифметический)

alt: Контроль и коррекция знаний Самостоятельная работа (с

description:
Контроль и коррекция знанийСамостоятельная работа (с.82)

Обозначьте одну неизвестную величину буквой х, выразите через х другую неизвестную величину, составьте уравнение по условию задачи:

Вариант 1

Вариант 2

а) Одно число в 6 раз больше другого, а их сумма равна 140. Найдите меньшее число.

а) Одно число в 5 раз больше другого, а их сумма равна 180. Найдите меньшее число.

б) Одно число в 5 раз больше другого, а их разность равна 160. Найдите меньшее число.

б) Одно число в 6 раз больше другого, а их разность равна 120. Найдите меньшее число.

в)Брат на 5 лет старше сестры, а сумма их возрастов 23 года. Сколько лет сестре?

в)У сестры на 20 р. Больше, чем у брата, а вместе у них 100 р. Сколько рублей у брата?

description:
Контроль и коррекция знанийСамостоятельная работа (с.82)

Решение:

Вариант 1

Вариант 2

а) х+6х=140
х=20

а) 5х+х=180
х=30

б) 5х-х=160
х=40

б) 6х-х=120
х=24

в)х+(х+5)=23
х=9

в)х+(х+20)=100
х=40

alt: Домашнее задание №642(б). № 643

description:
Домашнее задание

№642(б).
№ 643.
Составьте задачу, которую можно решить различными способами

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: презентация "Решение задач с помощью уравнений" 6 класс математика УМК  Никольский С.М.


file_name: род собрание 24 01 20.pptx

description:
Родительское собрание

«Нравственные отношения
в семье и
в детском саду на основе Патриотического Акта
«Мәңгілік ел»

alt: Цель: Совместно с родителями осмыслить основные нравственные ценности; провести тренинг навыков нравственного отношения к людям и адекватной оценки себя и других; способствовать получению опыта содержательного…

description:
Цель: Совместно с родителями осмыслить основные нравственные ценности; провести тренинг навыков нравственного отношения к людям и адекватной оценки себя и других; способствовать получению опыта
содержательного и конструктивного мышления.

 Форма проведения: творческая лаборатория.

description:
Этапы Собрания

Диагностика
(вступительное слово, этап  всеобуча, памятка)

 Терапия
(консультация, тестирование, тренинг, урок дружбы)

Профилактика
(песня “Когда моя семья со мной”, Творчество родителей “ Семейный альбом или семейное древо”)

description:
Памятка для родителей
 «Основы нравственных отношений в семье»

    Проявляйте заинтересованность к жизни и проблемам ребенка, будьте искренним – подражая, он очень скоро вернет это вам..
    Поступайте с другими людьми тактично, будьте терпеливым к чужим недостаткам – это будет для вашего ребенка уроком доброты и человечности.
    Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребенок вырастет и станет отзываться так же о вас.
    Поведение – это нравственное мерило человека. Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Станьте примером для своего ребенка.

alt: Итоги первого полугодия

description: Итоги первого полугодия

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Нравственное воспитане дошкольников"


file_name: 31 Модуль. Вариант 2.pptx

description:
Модуль

Цели обучения:

6.1.1.9
знать определение модуля числа и находить его значение;
6.2.1.11
понимать геометрический смысл выражения ;
6.3.3.1
находить расстояние между точками на координатной прямой;

alt: Критерии оценивания: Учащийся: знает: определение модуля числа; геометрический смысл выражения ; умеет: находить значение модуля числа; находить расстояние между точками на координатной прямой; применять при…

description:
Критерии оценивания:

Учащийся:
знает:
определение модуля числа;
геометрический смысл выражения ;
умеет:
находить значение модуля числа;
находить расстояние между точками на координатной прямой;
применять  при решении задач.

	        а, если а > 0;
     |а| =    0, если а = 0;
               -а, если а < 0

Модуль числа

description:
Геометрический смысл модуля

Модуль числа a – это расстояние от начала отсчета на координатной прямой до точки, соответствующей числу a.
Расстояние от точки В(k)
до начала координат O(0)
равно  |k|.

Геометрический смысл модуля разности двух чисел  a и b

Модуль разности двух чисел  a и b равен расстоянию между точками координатной прямой с координатами a и b.
Расстояние от точки A (a) до точки В(b)  равно  |b-a|.

alt: Отметьте на координатной прямой точки

description:
Отметьте на координатной прямой точки А(-3), В(-4), С(-7).

Чему равно расстояние от 0 до точки А?
Чему равно расстояние от 0 до точки В?
Чему равно расстояние от 0 до точки С?

Найти   координаты точек   удаленных от начало координатной прямой:
a)  на  5;
b) на  12;
c) на  107;
d) на  217
единичных отрезка.

alt: Найти координаты точек удаленных от

description:
Найти координаты точек   удаленных
от  Д (-0,6)  на  2,7 .

Найти координаты точек   удаленных
от  С (0,2)   на  4,6;
от  М ( -1,2)  на 0,8.

Решение:

Ответ: Е(-3,3);  F(-2,1).

alt: Найти расстояние А(-1,5) В(-3,5)

description:
Найти расстояние

А(-1,5)     В(-3,5)                 АВ =?
А (4)         В (-0,5)                 АВ =?
А(-2)        В ( -7,5)               АВ =?
А(2)         В (-7,5)                 АВ =?

Длина отрезка  (расстояние) на координатной прямой равна разности координат его правого и левого концов.
Если А(-3), В(2),
то:  AB =2-(-3)=2+3=5

правый конец

левый конец

Образец:

description:
Найти расстояние между точками координатной прямой

А (-15) и В (-3)

С(-6)  и Д(27)

Р (-9,2) и М (5,3)

На координатной прямой отмечены точки А(-2,4), В(0,8), С(-4) и D(-0,9)
1) Сколько получилось отрезков?
2) Назови их.
3) Найди длину наибольшего и наименьшего из этих отрезков.

Задание:

alt: На координатной прямой отметить точки:

description:
На координатной прямой отметить точки: А (-3,5)  и В (2,6).  Найти координаты точки – середины отрезка АВ

 Найти координаты середины отрезка:
 С(-5,17)  Д(2,33);
  В(-4)  С(3)
  А (-1)  В (9)
  М(-15) К (29)

alt: Решение уравнений Решите уравнение

description:
Решение уравнений

Решите уравнение.
│х │= 4

х

 Ответ:  x = - 4  и   х = 4

Решите уравнения

│х│= 25

Ответ:   х = 25 и х = - 25

│х│= - 7,5

Ответ:   -корней нет

│х - а│- расстояние от а до х

alt: Решение уравнений │ Х- 2│= 5 - 3 2 2

description:
Решение уравнений

   │Х- 2│= 5

- 3

2

2

Ответ.  x = - 3   и     x = 7

7

│х - 12│= 6

Ответ: x = 18 и х = 6

│х - 3│= 0

Ответ: x = 3 и х = -3

│х - а│= b - расстояние b от а до х

description:
Тест:

1. Модулем числа а называют:

а) расстояние ( в единичных отрезках) от начала координат до точки А(а);

б) расстояние между любыми двумя точками;

в) число а;

г)длину отрезка.

alt: Тест: 2 . Модуль положительного числа 3

description:
Тест:

2. Модуль положительного числа

3. Модуль отрицательного числа

а) всегда отрицательный;
б) всегда положительный;
в) равен нулю;
г) иногда положительный;
д) иногда отрицательный.

   а)  равен нулю;
б) всегда отрицателен;
в) иногда отрицателен, иногда положителен;
г) всегда положителен;
д) иногда положителен.

title: 31 Модуль. Вариант 2


file_name: формирование читательской  грамотности.ppt

description:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Разработала внеклассное мероприятие преподаватель русского  языка  и литературы: Кучукхасанова Нелли Ниязовна

г. Белореченск, 2022

ФОРМИРОВАНИЕ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

alt: Чтение – вот лучшее учение». А

description:
	 «Чтение – вот лучшее учение».
А.С. Пушкин

description:
Что такое чтение?
ЧТЕНИЕ — специфическая форма языкового общения людей посредством печатных или рукописных текстов, одна из основных форм опосредованной коммуникации. (Новейший философский словарь)
ЧТЕНИЕ — один из видов речевой деятельности, заключающийся в восприятии написанного зрительно и воспроизведении вслух или про себя. (Толковый переводоведческий словарь)

alt: Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и…

description:
Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Что такое читательская грамотность?

alt: Басня «Скупой и его золото».

description:
Басня «Скупой
 и его золото».

Эзоп-легендарный древнегреческий поэт-баснописец. Предположительно жил около 600 г. до н. э.

alt: Скупой

description: Скупой

alt: Скупой жадный неумеренно бережливый избегающий расходов одинокий

description:
Прочтите приведенные ниже предложения и установите последовательность событий:

1)Скупой решил обратить все свои деньги в слиток золота.
2)Один человек украл золото скупого.
3) Скупой вырыл яму и спрятал в ней свой клад.
4) Сосед посоветовал скупому заменить слиток золота камнем.

2. В чем мораль этой басни?
A Не храни ценности, которые можно украсть.
B Доверять другим людям – большая ошибка.
C Не использовать то, что имеешь – все равно, что не иметь вовсе.
D Не оплакивай то, чего нельзя исправить.

Тест

alt: Почему скупой зарыл свое золото? 5

description:
 3.

4.	Почему скупой зарыл свое золото?
5.	Каким образом скупой получил слиток золота?

description:
Ответы:

1) 1324;
2)	С
3)	камень бесполезен, не имеет ценности, как и золото, в этом случае
4)	Указано, что скупой хотел сохранить золото ИЛИ боялся кражи.
5)	Продал все, что имел.

description:
Синквейн – «белый стих», слоган из пяти строк (от фр. Cing – пять), в котором синтезирована основная информация.
Структура синквейна:
1. Существительное (тема).
2. Два прилагательных (описание).
3. Три глагола (действие).
4. Фраза из четырех слов (описание).
5. Существительное (перефразировка темы).

- Составьте синквейн со словом «золото», «скупой».

description:
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
Дени Дидро

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Классный час на тему "Формирование  читательской  грамотности "


file_name: Функциональный анализ.ppt

description: Функциональный анализ трудовой деятельности как основа разработки ФГОС нового поколения

description:
Standard (англ.)— норма, образец, мерило)

МАКЕТ и
РАЗЪЯСНЕНИЯ
по разработке
ФГОС
(таблицы,
формы)

Стандартизация —
установление и применение правил
с целью упорядочения деятельности
в определённой области
на пользу и при участии
всех заинтересованных сторон

МЕТОДИКА
РАЗРАБОТКИ
ФГОС
НПО, СПО

+

alt: ФГОС СПО / НПО нового поколения

description:
ФГОС СПО / НПО нового поколения

Задача:
обеспечить соответствие качества
подготовки требованиям рынка труда

Интересы
личность + работодатель + государство + общество

МАКЕТ ФГОС

? ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАННОСТИ
+ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО
ДИСЦИПЛИНАМ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОПОП

ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОПОП

II поколение => III поколение ФГОС

?
=>

?
=>

description:
II поколение

Квалификация
выпускника:
- виды деятельности

Требования
к уровню подготовки

ОПОП:
дисциплины
практики
аттестации

description:
Виды деятельности учителя

Учебно-методическая (СПО)
Научно-методическая (ВПО)

Учебно-
воспитательная

Социально-педагогическая

Организационно-
управленческая

Культурно-
просветительская

Учебно-методическое и документационное обеспечение образовательного процесса

Преподавание

Классное руководство

Организация внеурочной деятельности по предмету(-ам)

ГОС-II

ФГОС-III

description:
Профессиональная деятельность

III поколение

ПРОФ. дисциплины:
А, В, С, D…

ОГСЭ, ЕН

УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРАКТИКИ

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА
(ЦЕЛОСТНАЯ ПД)

Профессиональное образование (СПО)

ПРОФ. МОДУЛЬ 1:
междисциплинарный курс 1

ПРОФ. МОДУЛЬ 2:
междисциплинарный курс 2

ПРОФ. МОДУЛЬ n:
междисциплинарный курс n

ВИД ПД 1:
ПК1+ПК2+…+ПКn

ВИД ПД 2:
ПК1+ПК2+…+ПКn

ВИД ПД n:
ПК1+ПК2+…+ПКn

description:
АНАЛИЗ
ТРУДОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ –
последовательная
декомпозиция ПД
ПД => ВПД => ПК => У => З

ЛОГИКА И ПРАВИЛА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБЪЕКТОВ,
ВИДОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
КОМПЕТЕНЦИЙ, УМЕНИЙ И ЗНАНИЙ,
 ИХ ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ

Знание
технологического
процесса

ЕТКС (НПО);
ОКВЭД, ОКЗ;
ОКПДТР=ОК 016-94);
НРК РФ;
ГОС-2;
должностные
инструкции;
и др.

Документы, содержащие
квалификационные
 характеристики

alt: ЛОГИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВИДОВ ПД ЕСТЬ

description:
ЛОГИКА
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВИДОВ ПД

ЕСТЬ ПРОФ.СТАНДАРТ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ СПО

НЕТ ПРОФ.СТАНДАРТА

ПРОФЕССИЯ НПО

КАКАЯ ПРОФЕССИЯ НПО?

description:
ОБЪЕКТЫ И ВИДЫ ПД

Каждый вид
профессиональной деятельности
соотносится
с одним или несколькими объектами

ОБЪЕКТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
ПРАВИЛА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВИДОВ ПД

АВТОНОМНОСТЬ

СЕРТИФИЦИРУЕМОСТЬ

ПД1

ПД2

ПД3

ПД1

ПД2

ПД3

ПД1

ПД2

ПД3

ПРАВИЛЬНО!!!

ПД1

ПД2

СОВПАДАЮЩАЯ
КОМПЕТЕНЦИЯ

НЕПРАВИЛЬНО

alt: ПРАВИЛА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВИДОВ ПД ПД1

description:
ПРАВИЛА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВИДОВ ПД

ПД1

ПД2

ПД3

ПОЛНОТА

ЦЕЛОСТНАЯ ПД

4-5 ВИДОВ ПД
(ПРАВИЛО
МАЛЫХ ЧИСЕЛ)

«ПРОВЕРОЧНОЕ ПРАВИЛО»:
УДОБНО УЧИТЬ?
ПОНЯТНО РАБОТОДАТЕЛЮ?

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
 за внимание!

title: Презентации для педагогов


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ -  ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

Презентация
«День народного единства»

Подготовила:
Педагог-организатор
ДЮК «Ровесник»
Бутко О.Н.

г. Луганск 2020

description:
День народного единства – праздник, сближающий народы. Он относится к государственным праздникам России и Луганской Народной Республики. Это относительно новый праздник как для россиян, так и для жителей ЛНР. Его отмечают с 2005 года. На сегодняшний день 4 ноября — это праздник патриотизма, веры в Отечество, взаимопомощи и единения всех российских народов.

       4 НОЯБРЯ

description:
История праздника

В 17 веке Россия переживала трудное время.
Его назвали Смутой (Устар. -мятеж, раздоры,
беспорядок). Царский род прекратился, царя не было, появились самозванцы, старавшиеся силой захватить власть и престол.

Воспользовавшись внутренними смутами, в Россию вторглись иностранцы – шведы и поляки. Разбойничьи шайки грабили и губили народ. Казалось, помощи  было ждать неоткуда. Трудно было жителям Москвы, захватчики разрушили их дома, осквернили храмы.

description:
В 1612 году  на защиту своей родной земли встали Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Собрали они народное ополчение и пошли освобождать столицу России – Москву и главную крепость -  Кремль.

Ополчение – удивительное, неповторимое проявление русской души, факт готовности самопожертвования ради своей Родины, стремление к миру и справедливости.

alt: В ополчение, которое возглавлял князь

description: В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу. И молитва была услышана.

description:
Больше двух месяцев они боролись с поляками и победили их. А потом и вся страна была освобождена от непрошенных гостей.

В Москве на Красной площади в честь победы над врагом за отвагу, героизм и мужество установлен памятник с надписью: «Гражданину Кузьме Минину и князю Дмитрию Пожарскому. Благодарная Россия».

description: В память освобождения Москвы от поляков в Москве был построен на деньги Д. Пожарского Казанский собор, в честь Казанской иконы Божией Матери.

alt: Для жителей Луганской Народной

description:
Для жителей Луганской Народной Республики День народного единства – важный и знаковый праздник. В 2014 году, на Донбассе снова было организовано народное ополчение против врагов, задумавших покорить русский народ. Жители ЛНР вынуждены были встать на защиту своей свободы, культуры и великого русского слова. Именно поэтому 4 ноября для жителей ЛНР - это еще и день единства с братской Россией, которая прилагает все усилия, чтобы помочь Донбассу победить в этой войне.

День народного единства в ЛНР

intro: Презентация "День народного единства" для детей ЛНР. История праздника, его значение для жителей Луганской Народной Республики.

tags: День народного единства

title: Презентация " День народного единства"


file_name: планеты земной группы.pptx

alt: ПЛАНЕТЫ ЗЕМНОЙ ГРУППЫ Акатова

description:
ПЛАНЕТЫ ЗЕМНОЙ ГРУППЫ

Акатова Г.С.,
преподаватель Г(О)Б ПОУ ЗПТ

10-11 класс
УМК Б.А.Воронцова-Вельяминова

alt: По своим физическим характеристикам планет

description:
По своим физическим характеристикам планет Солнечной системы делятся на
планеты земной группы и планеты-гиганты

К планетам земной группы относятся: Меркурий, Венера, Земля и Марс

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЛАНЕТ ЗЕМНОЙ

description:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЛАНЕТ ЗЕМНОЙ ГРУППЫ

Наличие литосферы – характерная черта всех планет земной группы. Рельеф поверхности планет земной группы сформировался под действием внутренних (тектонические движения и вулканические явления) и внешних (удары тел, падающих на планету с огромными скоростями из космического пространства) факторов.

alt: Атмосфера отсутствует лишь у Меркурия

description:
Атмосфера отсутствует лишь у Меркурия. Плотность атмосферы у Венеры в 100 раз больше, чем у Земли,
а у Марса – в 100 раз меньше.

description: Атмосферы Венеры и Марса весьма близки по составу между собой, но значительно отличаются от земной. За миллионы лет земная атмосфера в значительной степени уменьшила содержание углекислого газа и обогатилась кислородом.

alt: Гидросфера является уникальной особенностью нашей планеты

description: Гидросфера является уникальной особенностью нашей планеты.  Современные исследования круговорота углекислого газа на нашей планете показывают, что только наличие гидросферы способно обеспечить сохранение температурного режима в пределах, необходимых для существования живых организмов.

alt: Меркурий – бог торговли

description: Меркурий – бог торговли

alt: Меркурий – самая близкая к Солнцу планета – во многом похож на

description:
Меркурий – самая близкая к Солнцу планета – во многом похож на Луну, которую лишь немного превосходит по размерам. Так же как и на Луне, большую часть поверхности занимают неровные возвышенные материки.
Низменностей, заполненных застывшей лавой, еще меньше, чем на Луне. Крупнейшая из них – Море Зноя – имеет диаметр 1300 км.

description:
Самыми многочисленными и характерными являются кратеры метеоритного происхождения.
Обнаружены следы тектонических процессов – эскарпы – уступы, которые образовались вследствие вертикальных смещений коры вдоль ее трещин. Строение и свойства поверхностного слоя также показывают сходство с Луной.

description:
Космические аппараты, пролетавшие вблизи планеты, измерили магнитное поле, которое оказалось в 100 раз слабее земного.

На Меркурии отсутствует  атмосфера. Обнаружено лишь незначительного количества газов
(аргон, неон, гелий, водород).

АМС «Messenger»

description:
Перепады температуры на поверхности планеты в течение продолжительных «меркурианских» суток (176 земных суток) еще больше, чем на Луне. Вследствие значительного эксцентриситета орбиты температура на дневной стороне планеты в перигелии достигает температуры +427°С.
При такой температуре плавится свинец, олово и даже цинк.
На ночной стороне температура падает ниже -173°С.

alt: Температура поверхности в полярных областях

description:
Температура поверхности в полярных областях Меркурия,  которые  Солнце никогда не освещает, может  держаться около – 210 °С.
Возможно, имеется  водяной лед.
Максимальная температура поверхности Меркурия, зарегистрированная датчиками, + 410 °С.
Перепады температур на дневной стороне из-а смены времен года,
вызванной  вытянутостью орбиты, достигают 100 °С.

description:
У Меркурия есть слабое магнитное поле,  которое было обнаружено космическим аппаратом «Маринер10».

Высокая плотность и наличие
магнитного поля показывают, что у Меркурия  должно быть
плотное металлическое ядро.
На долю ядра приходится
80 % массы  Меркурия.

Радиус ядра составляет 1800 км (75 % радиуса  планеты).

description:
Венера

Снимок Венеры, полученный 17 мая 2016 года камерой ультрафиолетового диапазона.

alt: Венера - вторая после Меркурия по удаленности от

description:
Венера - вторая после Меркурия по удаленности от Солнца (108млн.км) планета земной группы. Ее орбита имеет форму почти правильного круга. Венера совершает облет Солнца за 224,7 земных суток со скоростью 35 км/сек.

Все планеты (кроме Урана) вращаются вокруг своей оси против часовой стрелки (если смотреть со стороны Северного полюса мира), то Венера вращается в противоположном направлении - по часовой стрелке.

Ось вращения Венеры почти перпендикулярна к орбитальной плоскости, поэтому там отсутствуют сезоны года - один день похож на другой, имеет одинаковую продолжительность и одинаковую погоду.

description:
Погодная однотипность еще больше усиливается специфичностью венерианской атмосферы - ее сильным парниковым эффектом.

Существование атмосферы Венеры бело еще обнаружено в 1976 г. М.В. Ломоносовым при наблюдениях прохождения ее по диску Солнца.

Исследования отраженного спектра Венеры с помощью телескопов показали, что атмосфера очень отличается от атмосферы Земли.

description: Главные составляющие облаков Венеры - капельки серной кислоты и твердые частицы серы. При помощи зондов было обнаружено что, ниже облаков атмосфера содержит приблизительно от 0,1 до 0,4 % процентов водяного пара и 60 миллионных частей свободного кислорода. Наличие этих компонентов указывает, что на Венере возможно когда-то была вода, но теперь планета ее потеряла.

description:
Верхняя граница облачного слоя находится на высоте около 65 км над поверхностью планеты.
Температура здесь всего –40°С, как и должно быть в стратосфере планеты земного типа.
По мере приближения к поверхности температура, давление и плотность атмосферы возрастают.
Вблизи поверхности плотность атмосферы всего в 14 раз меньше плотности воды.

description:
В близи поверхности Венеры удалось измерить скорость ветров — примерно 13 км/ч. Они относительно слабы, однако они могут перемещать небольшие частицы песка или подобные им. На больших высотах существуют более сильные ветры. На высоте 45 км были отмечены перемещения ветров со скоростью 175 км/ч, а также были обнаружены сильные вертикальные движения воздуха. Зонды, проводившие исследования Венеры принесли данные, которые были расшифрованы как свидетельства наличия молний.

Небо на Венере имеет яркий желто-зеленый оттенок.

description:
Согласно самой правдоподобной гипотезе, венерианское ядро еще не начало отвердевать и поэтому там не рождаются конвективные струи, закручивающиеся благодаря вращению планеты и генерирующие магнитное поле. В противном случае такое поле все-таки должно было возникнуть

Твердое у Венеры ядро или жидкое – пока точно не известно.

description:
Облака Венеры достаточно прозрачны для солнечного излучения, поэтому освещенность на ее поверхности примерно такая же, как на Земле в пасмурный день. Вследствие парникового эффекта температура на поверхности Венеры выше, чем на Меркурии, расположенном ближе к Солнцу. Суточные и годичные колебания температуры на Венере практически отсутствуют.
Плотная атмосфера Венеры хорошо сохраняет тепло даже в условиях большой продолжительности суток.

description:
Один оборот вокруг оси планета совершает за 240 земных суток,  вращаясь в направлении, противоположном вращению Земли и других планет.

Ось вращения Венеры почти перпендикулярна к плоскости ее орбиты, так что северное и южное полушария планеты всегда освещаются Солнцем одинаково.

alt: Поверхность Венеры имеет много черт подобных

description: Поверхность Венеры имеет много черт подобных Земным. На большей части планеты доминируют относительно низко находящиеся плоскости, характеризуемые избыточными вулканическими структурами, но имеются также области нагорья больших размеров с горными хребтами, вулканами, и системами трещин. Самая большая область нагорья, названная Земля Афродиты, находится в экваториальной области Венеры. Ее размеры приблизительно равны размерам Африки.

description:
Над поверхностью возвышенностей поднимаются горные массивы на высоту 7– 8 км, а самая высокая гора Максвелл вулканического происхождения – на 12 км;
ее кратер имеет диаметр чуть меньше 100 км.

Большую часть площади поверхности Венеры занимают холмистые равнины. Среди равнин на несколько километров возвышаются обширные плоскогорья, по размерам превышающие Тибет.

description:
На Венере, как и на других планетах земной группы, обнаружено немало крупных метеоритных кратеров диаметром до 150 км.

Кратеров диаметром менее 6 км на поверхности планеты не встречается.
Вероятно, небольшие метеориты разрушаются еще при полете в атмосфере и не достигают поверхности планеты.

description:
На панорамах поверхности Венеры видны каменистые осыпи и выходы скальных пород, их слоистость и продукты разрушения, подобные лунному реголиту.
По мнению геологов, видны следы того, что на планете относительно недавно происходили активные геологические процессы.

Химический анализ поверхностных пород Венеры показывает их сходство с земными базальтами различных типов.

alt: ЗЕМЛЯ

description: ЗЕМЛЯ

alt: Земля обладает одной уникальной особенностью – на ней есть жизнь

description:
Земля обладает одной уникальной особенностью – на ней есть жизнь. Однако при взгляде на Землю из космоса это не заметно. Хорошо видны облака, плавающие в атмосфере. Сквозь просветы в них различимы материки. Большая же часть Земли покрыта океанами.

Появление жизни, живого вещества – биосферы – на нашей планете явилось следствием её эволюции. В свою очередь биосфера оказала значительное влияние на весь дальнейший ход природных процессов. Так, не будь жизни на Земле, химический состав её атмосферы был бы совершенно иным.

alt: Не просто «заглянуть» в недра Земли

description: Не просто «заглянуть» в недра Земли. Даже самые глубокие скважины на суше едва преодолевают 10 – километровый рубеж, а под водой удаётся, пройдя осадочный чехол, проникнуть в базальтовый фундамент не более чем на 1,5 км. На помощь приходят сейсмические волны.

alt: Открытое в 1905г. изменение магнитного поля

description:
Открытое в 1905г. изменение магнитного поля Земли в пространстве и по интенсивности привело к заключению, что оно зарождается в глубинах планеты. Наиболее вероятный источник такого поля – жидкое железное ядро. В нём должны существовать токовые петли, грубо напоминающие витки провода в электромагните, которые и генерируют различные составляющие геомагнитного поля.

По записям колебаний земной поверхности – сейсмограммам – было установлено, что недра Земли состоят из трёх основных частей: коры, оболочки (мантии) и ядра.

alt: Известно, что наша планета образовалась около 4,6 млрд

description: Известно, что наша планета образовалась около 4,6 млрд. лет назад. В процессе формирования Земли из частиц протопланетного облака постепенно увеличивалась её масса. Росли силы тяготения, а следовательно, и скорости частиц, падавших на планету. Кинетическая энергия частиц превращалась в тепло, и Земля всё сильнее разогревалась. При ударах на ней возникали кратеры, причём выбрасываемое из них вещество уже не могло преодолеть земного тяготения и падало обратно.

alt: Чем крупнее были падавшие тела, тем сильнее они нагревали

description: Чем крупнее были падавшие тела, тем сильнее они нагревали Землю. Энергия удара освобождалась не на поверхности, а на глубине, равной примерно двум поперечникам внедрившегося тела. А так как основная масса на этом этапе поставлялась планете телами размером в несколько сот километров, то энергия выделялась в слое толщиной порядка 1000 км. Она не успевала излучится в пространство, оставаясь в недрах Земли. В результате температура на глубинах 100 – 1000 км могла приблизиться к точке плавления. Дополнительное повышение температуры, вероятно, вызывал распад короткоживущих радиоактивных изотопов.

alt: В настоящее время Земля обладает атмосферой массой примерно 5,15 ∙ 10 кг, т

description:
В настоящее время Земля обладает атмосферой массой примерно 5,15∙10 кг, т.е. менее миллионной доли массы планеты. Вблизи поверхности она содержит 78,08% азота, 20.05% кислорода, 0,94% инертных газов, 0,03% углекислого газа и в незначительных количествах другие газы.

Вода покрывает более 70% поверхности земного шара, а средняя глубина Мирового океана около 4 км. Масса гидросферы примерно 1,46·10 кг. Это в 275 раз больше массы атмосферы, но лишь 1/4000 от массы всей Земли.Гидросферу на 94% составляют воды Мирового океана, в которых растворены соли (в среднем 3.5%), а также ряд газов. Верхний слой океана содержит 140 трлн тонн углекислого газа, а растворённого кислорода – 8 трлн. тонн.

alt: Луна́ — единственный естественный спутник

description:
Луна́ — единственный естественный спутник Земли. Второй по яркости объект на земном небосводе после Солнца и пятый по величине естественный спутник планеты Солнечной системы. Среднее расстояние между центрами Земли и Луны — 384 467 км (0,002 57 а. е.).

Видимая звёздная величина полной Луны на земном небе −12,71m. Освещённость, создаваемая полной Луной возле поверхности Земли при ясной погоде, составляет 0,25 — 1 лк.

Луна является единственным астрономическим объектом вне Земли, на котором побывал человек.

alt: Марс

description: Марс

alt: Орбита Марса лежит приблизительно в полтора раза дальше, чем земля

description:
Орбита Марса лежит приблизительно в полтора раза дальше, чем земля. Она несколько эллиптическая, так что расстояние планеты от Солнца изменяется от минимума, при перигелии, 206.7 миллионов км до максимума, при афелии, 249.2 миллиона км. Период обращения Марса вокруг оси (24 ч 37 мин) лишь немного отличается от земных суток. Наклон оси вращения планеты к плоскости орбиты (65°) также близок к земному.

Происходящие вследствие этого сезонные изменения на поверхности Марса нередко рассматривались как аналог явлений, наблюдаемых в растительном мире нашей планеты, и доказательство наличия жизни.

alt: Главные составляющие Марсианской атмосферы - двуокись углерода (95

description:
Главные составляющие Марсианской атмосферы - двуокись углерода (95.3 %), азот (2.7 %), и аргон (1.6%). Малые количества кислорода, окиси углерода, водяного пара, и других веществ составляют остальную часть. Среднее поверхностное давление атмосферы - меньше одной сотой среднего поверхностного давления атмосферы Земли, и оно изменяется в зависимости от времени года и высотой. Марсианская атмосфера подвергается суточным и сезонным резким изменениям температуры.

Гравитация на Марсе почти в 3 раза меньше земной. То есть, прогуливаясь по этой планете, Вы могли бы совершать прыжки в три раза выше, чем на Земле.

Космические аппараты, побывавшие на Марсе, подтвердили наличие воды в виде больших запасов под поверхностью и в виде льда на поверхности.

description:
Цвет Марсианской поверхности находится в диапазоне от оранжевого до буро-черного. Более темные вещества - выветрившаяся базальтовая горная порода, и более светлые - окиси железа.

Марс представляет собой громадную красную пустыню. Глубокие каньоны Марса прорыты ветрами. На поверхности возвышаются вулканы и простираются ударные кратеры.

В настоящее время структура гравитационного поля Марса детально изучена. Она указывает на небольшое отклонение от однородного распределения плотности в планете. Ядро может иметь радиус до половины радиуса планеты. По-видимому, оно состоит из чистого железа или из сплава Fe-FeS (железо-сульфид железа) и, возможно, растворенного в них водорода. По-видимому, ядро Марса частично или полностью пребывает в жидком состоянии.

alt: Марс должен иметь мощную кору толщиной 70-100 км

description: Марс должен иметь мощную кору толщиной 70-100 км. Между ядром и корой находится силикатная мантия, обогащенная железом . Красные окислы железа, присутствующие в поверхностных породах, определяют цвет планеты . Сейчас Марс продолжает остывать. Сейсмическая активность планеты слабая.

alt: Олимп на Марсе является высочайшей горой в

description:
Олимп на Марсе является высочайшей горой в Солнечной системе. Её высота 27 км. Это — вулкан. Сравнительно молодая лава на его склонах говорит о его возможной активности.

Долина Маринера — это самый длинный и глубокий каньон в Солнечной системе. Он протянулся вдоль экватора на 4000 км, а глубина его достигает 7 километров. Одна из главных версий образования каньона, напоминающего шрам — это грандиозная катастрофа, связанная со столкновением Марса с огромным космическим телом.

Каньон на Марсе — след великой космической катастрофы на планете

alt: Де́ймос (греч. Δείμος «ужас») — один из двух спутников

description:
Де́ймос (греч. Δείμος «ужас») — один из двух спутников Марса. Был открыт американским астрономом Асафом Холлом в 1877 году

Диаметр Деймоса порядка 13 км, обращается он на среднем расстоянии 6,96 радиуса планеты (примерно 23 500 км), с периодом обращения в 30 ч 17 мин 55 с.

У Деймоса, как и Луны, угловая скорость движения по орбите равна угловой скорости собственного вращения, поэтому он всегда повернут к Марсу одной и той же стороной.

Фо́бос (др.-греч. φόβος «страх») — один из двух спутников Марса. Был открыт американским астрономом Асафом Холлом в 1877 году.

Размеры Фобоса составляют 27 × 22 × 18 км. Фобос обращается на среднем расстоянии 2,77 радиуса Марса от центра планеты (9400 км). Он делает один оборот за 7 ч 39 мин 14 с, что примерно в три раза быстрее вращения Марса вокруг собственной оси. В результате на марсианском небе Фобос восходит на западе и заходит на востоке.

Фо́бос

Де́ймос

alt: Северное и южное полушария планеты резко отличаются одно от другого: более древние возвышенные материки расположены в южном полушарии, более молодые равнины – в северном

alt: Наряду с многочисленными кратерами метеоритного происхождения на

description:
Наряду с многочисленными кратерами метеоритного происхождения на Марсе обнаружены гигантские вулканические конусы.

Сейсмическая активность Марса мала.
Приборы, доставленные на его поверхность, регистрируют лишь сотрясения, которые вызваны падениями метеоритов.

Гора Олимп высотой 27 км,
диаметр основания достигает 550 км,
диаметр кратера – около 60 км,
крутые склоны по краям высотой до 7 км.

alt: Из всех планет Марс более всего похож на

description:
Из всех планет Марс более всего похож на Землю по характеру процессов, происходящих в атмосфере.
Но природные условия на Марсе весьма суровы: средняя температура на его поверхности -60°С и крайне редко бывает положительной.
На полюсах температура падает до               -150°С, при этом замерзает не только вода, но и углекислый газ, превращаясь в «сухой лед».

description:
Перепад давления создает условия для сильных ветров, скорость которых может достигать 70 км/ч, и возникновения пылевых бурь.
Их длительность может составлять 50-100 суток.
При этом в атмосферу поднимается на высоту до 10 км и удерживается во взвешенном состоянии около миллиарда тонн пыли.

alt: Марс имеет два небольших спутника –

description: Марс имеет два небольших спутника – Фобос и Деймос. Фобос совершает три оборота за сутки, обгоняя вращение планеты, поэтому он восходит в той стороне горизонта, где остальные светила заходят, а заходит там, где они восходят.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Вопросы (с.107) Чем объясняется отсутствие атмосферы у планеты

description:
Вопросы (с.107)

Чем объясняется отсутствие атмосферы у планеты Меркурий?
В чем причина различий химического состава атмосфер планет земной группы?
Какие формы рельефа поверхности обнаружены на поверхности планет земной группы с помощью космических аппаратов?
Какие сведения о наличии жизни на Марсе получены автоматическими станциями?

title: презентация к занятию по теме "Планеты земной группы"