file_name: УРОК В СТРУКТУРЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА».ppt

alt: УРОК В СТРУКТУРЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ

description:
УРОК В СТРУКТУРЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Урок – основная организационная  форма обучения предмету «физическая культура», логика его организации и построения.
(2 часа)

преподаватель физической культуры
Павлов Александр Иванович

description:
Основные вопросы:

1. Определение   уроку и его отличительные черты.
2. Классификация уроков, особенности проведения уроков различного типа.
3. Соотношение типовой и видовой направленности уроков в связи с возрастом занимающихся.

alt: ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Хан А.Н

description:
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Хан А.Н. Теория урока ФК. – Саратов, 1989. – 55 с.
2.  Коровин С.С  Дидактические основы физического образования: Учебно-методическое пособие./ .  Коровин С.С., Тиссен П.П., Мишнаевский Н.В.  – Оренбург: Издательство ОГПУ, 1999. – 155 с.: ил
3. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «физическая культура»: Учеб. Пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д.Железняк, В.М.Минбулатов. – М.: Издательский центр «Академия», 2004 – 272 с.
4. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. – М.: Физкультура и спорт, 1985. – 192 с.
5. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991, - 549-3 с.
6. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания / под ред. Ашмарина Б.А. – М.: Просвещение, 1990. – 287 с.
7. Минаев Б.Н. Физическое воспитание школьников./Б.Н.Минаев, Б.М.Шиян. – М.: ФиС,       - 1989.
8. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры / Под общ. Ред. Л.Б.Кофмана. – М.: ФиС,1998.-496с.

description:
1. Определение уроку и его отличительные черты.

УРОК ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ – ФОРМА
    ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА, ПРИ КОТОРОЙ УЧИТЕЛЬ В ТЕЧЕНИИ УСТАНОВЛЕННОГО ВРЕМЕНИ РУКОВОДИТ КОЛЛЕКТИВНОЙ ФСД-Ю УЧАЩИХСЯ С УЧЕТОМ ИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И СПОСОБНОСТЕЙ, ИСПОЛЬЗУЯ ПРИ ЭТОМ ОПТИМАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ФК, СОЗДАЮЩИЕ БЛАГОПРИЯТНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОВЛАДЕНИЯ  ЕЕ ЦЕННОСТЯМИ, НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

alt: ОСНОВНЫЕ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ

description:
ОСНОВНЫЕ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ УРОКА ОТ ДРУГИХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ФК

Руководящая роль педагога (учителя);
Относительная однородность и постоянство состава учащихся;
Непрерывность (в течении 11 лет) и четкая организация учебно-воспитательного  процесса;
Строгая регламентация нагрузок и возможность эффективного управления деятельностью учащихся;
Возможность непосредственно на уроке комплексно и системно осуществлять обучение, воспитание и развитие личности, формирвание ее физической культуры.

alt: Классификация уроков физической культуры

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА  УРОКОВ

ТИП УРОКА –
определяется его
целью и задачами
Уроки закрепления
Изучения нового
Совершенствования
и т.п.

ВИД УРОКА –
определяется по преимущественному виду физкультурно-спортивной деятельности, составляющему его содержание
Урок гимнастики
Урок спортивных игр
Урок легкой атлетики и т.п.

продолжение

alt: Продолжение

description: Продолжение

description:
Для решения образовательных задач в физическом образовании используют следующие типы уроков:

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ –
      НАПРАВЛЕНЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И ФСД.
(проводятся в форме лекционных
и семинарских занятий).

ВВОДНЫЕ –
      Направлены на ознакомление с основными требованиями и условиями проведения уроков ФК, ознакомление с новым материалом, учащимися и т.п.
    (проводятся в начале учебного года, четверти или нового раздела программы)

продолжение

description:
УРОКИ ИЗУЧЕНИЯ –

направлены на освоение нового материала, новых ДУиН и сопряженных с ними знаний.
Требования к организации:
Мотивация учебной деятельности
Тщательный подбор содержания (факты, физ.упражнения);
Дифференциация ФСД
Оптимальная психофизическая нагрузка.

УРОКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ-

  обеспечивают опрочение ранее усвоенных знаний, закрепление ДУиН.
Особенности организации:
Высокая моторная плотность
Более интенсивная подготов. Часть
Использование метода сопряженного воздействия
Направленное совершенствование отдельных компонентов техники.

продолжение

description:
УРОКИ  КОНТРОЛЯ -

   предназначены для выявления этапных показателей физической, двигательной и теоретической подготовленности (обеспечивается текущий, этапный и итоговый контроль).
Особенности организации:
рекомендуется проводить в форме соревнований;
обязательная предварительная разминка;
обеспечить учет и анализ всех видов подготовленности учащихся;
сбор информации для последующей коррекции содержания программного материала.

Проводятся конце четверти, полугодия, года,
раздела программы или этапа обучения

description:
Нетрадиционные уроки физической культуры

Уроки соревнования.
Уроки взаимообучения
Уроки конкурсы
«УШУ», «Каратэ» и т.п.
Уроки «Круговой тренировки»
Уроки «муравейники»
Сюжетные уроки
Уроки экскурсии (походы) и т.п.
Уроки парусного спорта

description: 3. Соотношение типовой  направленности уроков в связи с возрастом занимающихся.

description: Соотношение видовой  направленности уроков в связи с возрастом занимающихся.

title: Урок в структуре дидактических процессов по предмету физическая культура


file_name: Физика_День 8.pptx

description:
Планирование уроков по разделам учебной программы

День 8

description:
Планирование уроков по разделам учебной программы

Структурирование краткосрочного плана урока.

Планирование уроков по разделу учебной программы «Физические величины и измерение» (это не раздел, это тема в разделе. А раздел «Механика», подраздел «кинематика»)
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: планирование.

Планирование уроков по разделу «Механика».
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: навыки обучения, планирование.

Планирование уроков по разделам «Тепловая физика»(раздел «Термодинамика») и «Электричество и магнетизм».
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: планирование.

description:
Вопросы к диалогу:
Каким должен быть современный урок?
Как вы готовитесь к уроку?
Как вы планируете урок?

description:
Групповая работа

Какими должны быть действия учителя и учащегося на активном уроке? Насколько они значимы на уроке?

alt: В ходе оценивания поурочного плана необходимо учитывать: правильное определение цели урока, языковых задач; определение критериев оценивания; отбор эффективных методов обучения; виды работ учащихся на уроке,…

description:
В ходе оценивания поурочного плана необходимо учитывать:
правильное определение цели урока, языковых задач;
определение критериев оценивания;
отбор эффективных методов обучения;
виды работ учащихся на уроке, соответствие форм обучения (индивидуальная, парная, групповая (включая общеклассную) и коллективная);
отбор эффективных заданий для оценивания;
подробная подготовка домашних заданий;
подготовка дифференцированных заданий;
ясность форм контроля и оценки;
подготовка вопросов, необходимых для подведения итогов  урока

title: Планирование уроков по разделам учебной программы. День 8


file_name: Презентация по математике Праздник белого месяца.ppt

alt: Новогодние народные традиции мира

description:
Новогодние народные  традиции  мира

Топорова Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №64 им.Б.Ручьева» г.Магнитогорска

ПРАЗДНИК
БЕЛОГО МЕСЯЦА

alt: Счет десятками 40

description:
Счет десятками

40

alt: Счет парами

description: Счет парами

alt: Какие часы верно показывают время?

description:
Какие часы верно
показывают время?

description:
Италия

До  наступления  нового следует рассчитаться с долгами, завершить все прошлогодние дела,  во-вторых, расстаться с ненужными вещами.

description:
7

2

+

6

=

3

+

5

=

4

+

4

=

5

+

3

6

+

=

2

=

7

+

1

description:
Иран

На столе обязательно должно быть семь блюд, названия которых начинаются с буквы «с» - иначе не видать хозяевам счастья в наступающем году.

description:
Польша

Приглашение на семейный праздник  одиноких людей. В этот вечер никто не должен чувствовать себя забытым.

alt: Вставь пропущенные цифры: (математический диктант) 7 5 3 1

description:
Вставь пропущенные цифры:(математический диктант)

7

5

3

1

alt: НОВЫЙ ГОД НА РУСИ

description:
НОВЫЙ ГОД
НА РУСИ

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике "Праздник белого месяца"


file_name: 1Website Development Techniques. HTML _presentation2_ 2 variant.pptx

alt: HTML

description: HTML

alt: Learning objective 10.4.2.1 use

description:
Learning objective
10.4.2.1 use HTML tags when developing webpages

alt: What is HTML used for? What is

description:
What is HTML used for?
What is CSS used for?
What types of styles can I use?
Which tag is used to divide a web page into blocks?
What is Box model?
What elements includes the Box model?

alt: Creating a web page HTML Page

description:
Creating a web page HTML Page Structure

HTML - Hypertext Markup Language, the language used for building web pages.

Web pages are built out of tags. These tags define what is on the page and how it should be structured.

description:
HTML Page Structure

All web pages have the following basic structure:
Head - contains the title of the page
Body - displays the main page content
Title - this places a title on the top of the browser (NOT the top of a web page)

alt: Creating a web page file Go to

description:
Creating a web page file

Go to Start > Programs > Accessories> Notepad
Write
Press enter a few times a write

alt: Splitting your page into sections

description:
Splitting your page into sections

The head section is the top section of the page
Between the tags  and , write  and

alt: Splitting your page into sections 3

description:
Splitting your page into sections

3. Between  and  write the <title> and </title>
4. Between <title> and </title> write the title of your webpage
5. Save

alt: Making the body After write

description:
Making the body

After  write
Press enter twice
Write
Type some text you want on your page
Save
Click refresh on your web page
You should have see the screen on the next slide

alt: Saving your web page for the first time

description:
Saving your web page for the first time

Go to File> Save As
Find your HTML folder
Save as “My Site.html”
Click OK
DO NOT close the notepad

alt: To open your web page as a web page

description:
To open your web page as a web page

Go to My Documents
Double click on My Site.html
DO NOT close this

description:
CONGRATULATIONS!!
You have successfully set up your first web page .
Keep working to see how fantastic your page can look...maybe be the best in the class?

alt: Questions Please

description: Questions Please


file_name: Урок №10 среда 13.05,12.00 House chores.pptx

alt: Chores Around The House

description: Chores Around The House

description: У каждого из нас есть самые разные домашние дела, заботы, хлопоты. Мы их выполняем каждый день, иногда даже и сами этого не замечая. Особенно это актуально стало в последнее время в режиме самоизоляции. Давайте же познакомимся с этими делами, попутно выполнив несколько заданий. Ну а для начала давайте выясним, а с помощью каких выражений мы сможем это сказать. Итак: to do about the house либо to do    chores[ʧɔːz] around the house – делать, выполнять работу по дому(не путать с выражением to do homework – делать домашнюю работу, которую задают в школе)

description:
1a. На следующих трех слайдах вы видите несколько дел по дому. Вот только предметы перепутаны местами. Задача – соотнести начало и конец этого выражения!

              take out the bed                                                      sweep the meals

               cook the trash                                                          make the floor

alt: Теперь обратная ситуация – предметы находятся на своем месте, а вот глаголы перепутались: пробуем! do the carpet pick up the products vacuum the toys buy…

description:
1b. Теперь обратная ситуация – предметы находятся на своем месте, а вот глаголы перепутались: пробуем!

                  do the carpet                               pick up the products

               vacuum the toys                                 buy the laundry

alt: Ну и теперь самое интересное – выражения не перепутаны, чего не скажешь о порядке букв в словах, кто рискнет отгадать??? hwas eth essdih awkl hte…

description:
1c. Ну и теперь самое интересное – выражения не перепутаны, чего не скажешь о порядке букв в словах, кто рискнет отгадать???

               hwas eth essdih                          awkl hte gsdo

         rewat  teh natspl                              rino het clesoth

description:
2a. Теперь по описанию человека догадайтесь, чем он занимается дома!

Jenny doesn’t drink cola. She 1)__ . Phil can’t live without his laptop. He 2)__ . Chris and Ashley are very slim. They 3)__. Sonia is very talented. She 4)__ . (to have a cup of tea; to play the guitar; to do fitness; to surf the Internet)

Лайфхак: частица to вам не понадобится, так как в этих выражениях инфинитив не нужен, вам нужно проверить, является ли подлежащее 3л.ед.ч, если да – то к глаголу добавляем суффиксы s или es либо меняем сам глагол, как в случае с have

alt: Продолжим угадывать по описанию!!!

description:
2b. Продолжим угадывать по описанию!!!

Walter doesn’t watch TV. He 1)__ . Angie hates when it’s dirty. She 2)__ . Jessica wants to read British tales. She 3)__ . Yasmine prepares dinner for her family. She 4)__ .(to learn English; to read the newspaper; to set the table; to dust the furniture)
Лайфхак – не забываем проверять на 3л.ед.ч.!!!

alt: Спасибо за внимание! Уверен, что вы будете заниматься только полезными и приятными делами!!!Удачной и позитивной недели!!!Good bye!!!

intro: Урок разработан для дистанционного обучения, для детей младшего школьного возраста. Все предельно наглядно и не требует сверхусилий для выполнения, хорошо для изучения темы "домашние дела" для самостоятельного выполнения.

title: Тест "Chores around the house"


file_name: Народная мудрость о добре и зле.ppt

alt: Народная мудрость о добре и зле

description:
Народная мудрость о добре и зле

На речи мягок да тих, а на сердце злобен да лих.
Не рой другому яму - сам в нее ввалишься.
Из двух зол выбирают меньшее.
Кто зло делает - для себя, кто добро делает - тоже для себя.
Красота до вечера, а доброта на век.
Жизнь дана на добрые дела.
Злоба превращает умного в дурака.
Зловоние не может превратиться в благоухание.

description:
Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
Добром за добро платит каждый, добром за зло - настоящий человек.
Доброе слово посчитали милостыней, плохое слово - грехом.
Доброе слово дом построит, а горькое - разрушит.
Доброе слово гору с места сдвинуло.
Доброе слово - дверь в душу.
Доброе сердце лучше красивого лица.
Доброе имя целого стада может испортить маленький телёнок.
 Доброе имя само за себя говорит

Народная мудрость о добре и зле

alt: Народная мудрость о добре и зле

description:
Народная мудрость о добре и зле

Добро не лихо; бродит о мир тихо.
Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
Собаки, которые не находят кого укусить, кусают друг друга.
Хочешь добра - делай добро другим
Злой не верит, что есть добрые люди.
Доброта сердца лучше щедрости.
 Добросердечие вершит великие дела, каких не в силах совершить ни сабля, ни стрела.

alt: Народная мудрость о добре и зле

description:
Народная мудрость о добре и зле

Злому сыну не в честь наука.
Злому добра не делай, не оценит.
Злом добра не наживешь.
Злой человек и самого себя ненавидит.
Злой человек дает волю языку, но не обращает внимания на реакцию окружающих.

intro: Презентация "Народная мудрость о добре и зле"


file_name: Животный мир Камчатки Букалова А.В..pptx

description:
ВЫПОЛНИЛА:
Иванова Марина Петровна
учитель начальных классов

Животный мир Камчатки

alt: ПЕСЕЦ

description: ПЕСЕЦ

alt: НЕРКА ГОРБУША КИЖУЧ КЕТА ЧАВЫЧА

description:
НЕРКА

ГОРБУША

КИЖУЧ

КЕТА

ЧАВЫЧА

ЛОСОСЬ

alt: СНЕЖНЫЙ БАРАН

description: СНЕЖНЫЙ БАРАН

alt: СИВУЧИ

description: СИВУЧИ

alt: Нерпа – самый мелкий из тюленей

description: Нерпа – самый мелкий из тюленей

alt: КАЛАН

description: КАЛАН

title: Животный мир Камчатки


file_name: Вегетативное размножение растений..pptx

description:
Бесполое-

Половое-

…….— это особые мелкие клетки, содержащие ядро, цитоплазму, покрыты плотной оболочкой

дочерние организмы по своим свойствам ……………………с материнским растением

организмы с ………….. наследственными свойствами, полученными от обоих родителей, имеют ……………..шансов на выживание.

Распределите текстовую информацию в таблицу    «Виды размножения »

description:
Значение двойного  оплодотворения

…зародыш нового растения получает очень ценный эндосперм с питательными веществами.

description:
Тема урока:
«Вегетативное размножение растений».

description:
Вегетативное размножение — один из видов бесполого размножения.

Выберите из текста все виды бесполого размножения, встречающиеся у растений. Заполните таблицу «Типы бесполого размножения»

Тип размножения

Рисунок, пример

ползучие побеги — усы

Стеблевое черенкование

Листовое черенкование

почки (пазушные или придаточные, выводковые почки)

Корневое черенкование

Клонирование

кусочки слоевища

Видоизмененными органами растения

Вегетативное
размножение —

это воспроизведение растений из вегетативных (растущих )органов: корня и побега.

description:
Особенности вегетативного размножения

развиваются значительно быстрее, чем особи, появившиеся из семян, т. е. половым путем;
раньше начинают плодоношение;
значительно быстрее захватывают необходимую им площадь, быстрее расселяются на большой территории;
 сохраняют неизменными свойства вида. В этом заключается  большое биологическое значение вегетативного размножения.

alt: Использование вегетативного размножения человеком черенками зеленого или одревесневшего побега (виноград, смородина, крыжовник, роза, гвоздика, фикус), клубнями ( картофель, георгина, батат, топинамбур), листьями (глоксиния, бегония), луковицами…

description:
Использование вегетативного размножения человеком

черенками зеленого или одревесневшего побега   (виноград, смородина, крыжовник, роза, гвоздика, фикус),
клубнями   (картофель, георгина, батат, топинамбур),
листьями    (глоксиния, бегония),
луковицами   (лук, чеснок, тюльпан, нарцисс),
делением куста  (смородина)
отводками  (крыжовник, жимолость, клематис),
усами  (клубника),
корневищами  (сахарный тростник, ирисы, флоксы),
корневыми отпрысками  (слива, малина, вишня, сирень).
Прививка — это пересадка вегетативных частей одного растения на другое и сращивание их друг с другом.

alt: Лабораторная работа № 8 стр.135 «Размножение комнатных растений»

description: Лабораторная работа № 8 стр.135«Размножение комнатных растений».

alt: Цель : сформировать элементарные умения черенковать комнатные растения

description:
Цель: сформировать элементарные умения черенковать комнатные растения.

Оборудование: три склянки с водой, скальпель, комнатные растения: традесканция, сенполия, бегония металлическая, сансевьера, колеус.

Лабораторная работа № 8 стр.135Размножение комнатных растений.

description:
Ход работы:

	Задание 1. Черенкование стеблей
Внимательно осмотрите побеги растений: традесканции, колеуса, бегонии металлической.
Разрежьте побег на черенки с 2-3 листьями (узлами) на каждом (поскольку придаточные корни появляются раньше всего около узлов, то нижний срез надо делать под узлом). Удалите нижний лист.
Поставьте черенки в воду так, чтобы 2/3 стебля были под водой.
	Задание 2. Черенкование листьев
Срежьте у сенполии (или глоксинии, кустовой пеперомии, эписции) листовую пластинку вместе с черешком и поставьте в воду (неглубоко).
Разрежьте длинный лист сансевьеры на листовые черенки длиной 5-7 см каждый.
Поставьте их в воду (неглубоко). При этом не спутайте верх и низ черенков!
	Задание 3. Наблюдение за развитием корней у черенка
Все сосуды с черенками поставьте в светлое нежаркое место.
Наблюдения за развитием корней записывайте в таблицу.

№

Растение

Дата черенкования

Дата появления первого корня

Дата развития корней длиной 1,5-2 см

Дата посадки в почву

alt: Домашнее задание П.31-32 Вопросы стр131

description:
Домашнее задание

П.31-32
Вопросы стр131
Оформление лабораторной работы

title: «Вегетативное размножение растений».


file_name: Правильное питание - залог здоровья.ppt

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ - ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ

description:
ПРАВИЛЬНОЕ

ПИТАНИЕ - ЗАЛОГ

ЗДОРОВЬЯ

description:
ЧТО

Это процесс поступления в организм и усвоение им веществ, необходимых

ПИТАНИЕ?

ТАКОЕ

для покрытия энергетических и пластических затрат, построения и возобновления тканей его тела и регуляции функций.

alt: ПРАВИЛЬНОЕ РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРОДУКТАМИ

description:
ПРАВИЛЬНОЕ

РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРОДУКТАМИ

Академик  Павлов И. П.

«Нормальная и полезная еда есть еда с аппетитом, еда с испытываемым наслаждением»

description:
организм животных и человека находится в тесной взаимосвязи с внешней средой и воздействует на центральную нервную систему человека;

И.П. ПАВЛОВ УКАЗЫВАЕТ:

пища является внешней средой, которая переходит во внутреннюю и участвует во всех жизненных процессах организма.

description:
Для правильной организации питания человека необходимо знать значение пищевых веществ и как они влияют на человека в зависимости от:

ВЫВОД:

возраста;
профессии;
климата;
социально-бытовых условий.

alt: ЛУЧШЕ И ПОЛНЕЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРОДУКТЫ

description:
книги о здоровом и правильном питании;

ЛУЧШЕ И ПОЛНЕЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ ПОМОГАЮТ :

учреждения здравоохранения, социальной сферы и общественного питания.

alt: КОНЦЕПЦИЯ СБАЛАНСИРОВАННОГО ПИТАНИЯ осуществление нормальной жизнедеятельности организма человека заключается в необходимом количестве энергии и в определенных комплексах пищевых веществ

description:
КАЛОРИЙНОСТЬ РАЦИОНА

Каждый
 из нас
должен  получать
столько энергии
в течение дня,
сколько
затрачивает ее.

То  есть
  в
организме
должно
соблюдаться
энергетическое
равновесие.

description:
Равенство количества энергии, полученной в процессе питание, и количества энергии, затрачиваемой в течение дня.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КОЛИЧЕСТВО ЭНЕРГИИ, РАСХОДУЕМОЙ ОРГАНИЗМОМ:

Индивидуальные особенности организма.

Климатические, географические условия.

description:
у мужчины, весящего
  70 кг, приближается
 к 1700 ккал

ВЕЛИЧИНА
 ОСНОВНОГО
ОБМЕНА

у женщины, вес которой
 около 60 кг, близка
 к 1400 ккал.

у детей, при расчете на 1 кг веса тела, уровень основного обмена гораздо выше

alt: Пирамида здорового питания

description: Пирамида здорового питания

description:
СЛАДОСТИ:

Самым известным сладким  продуктом является сахар.

Он как полезен, так и вреден для организма человека.

Избыток сахара может привести к сахарному диабету.

description:
      ЖИРЫ:

Используются организмом в энергетических и в пластических целях.

Регулируют все стороны жизнедеятельности организма.

орехах;
семечках;
овощах;
рыбе;
растительных маслах;

СОДЕРЖАТСЯ В:

alt: БЕЛКИ: С НИМИ СВЯЗАНЫ ОСНОВНЫЕ

description:
БЕЛКИ:

С НИМИ СВЯЗАНЫ ОСНОВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЖИЗНИ :

обмен веществ

высшая форма движения материи - мышление

раздражительность нервов

сокращение мышц

способность к росту и размножению

рыбе;
яйцах;
постном масле;
домашней птице;
молочных продуктах;
орехах.

СОДЕРЖАТСЯ В:

alt: ОВОЩИ И ФРУКТЫ: ПРИОБРЕТАЯ

description:
ОВОЩИ И ФРУКТЫ:

    ПРИОБРЕТАЯ ОВОЩИ И ФРУКТЫ НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ:

богаты витаминами;
обеспечивают нормальное пищеварение;
участвуют в обмене веществ.

питательные
вещества зрелых
 плодов лучше
 усваиваются
 нашим организмом;

в свежем
 виде они
гораздо
полезнее, чем
 переработанные.

description:
СЛОЖНЫЕ УГЛЕВОДЫ:

картофель;
макароны;
хлеб;
крупы.

НАИБОЛЕЕ  БОГАТЫЕ  УГЛЕВОДАМИ  ПРОДУКТЫ:

являются главным источником энергии

основными углеводами пищи являются сложные сахара - полисахариды:
 крахмал и пликоген

снабжение организма углеводами должно быть регулярным

description:
РЕЖИМ

РЕКОМЕНДУЕТСЯ:

на завтрак - 25%

на второй завтрак – 15%

на обед – 35%

на  ужин  – 25%

(в процентах от  суточной калорийности)

ДЛЯ ВЗРОСЛОВОГО ЧЕЛОВЕКА ОПТИМАЛЕН

с
интервалом
 4 – 5
часов

четырёх
разовый
 приём
пищи

ПИТАНИЯ

ЧЕЛОВЕКА

alt: РАЗДЕЛЬНОЕ ПИТАНИЕ: учитываются разновидности продуктов по их калорийности одновременно употребление овощей и фруктов не смешивается, например, с мясными или рыбными блюдами

description:
Для людей умственного труда режим приёма пищи может быть несколько изменён.

Например, без резкого выделения завтрака и обеда.

description:
ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ

ПОЛНОЦЕННОГО

В здоровом питании должны присутствовать все без исключения элементы, которые и делают его полноценным, и в должных количествах, но без излишеств.

ПИТАНИЯ

description:
Нужно получать только необходимое количество пищи.

В пище должно быть соблюдено равновесие между белками, жирами и углеводами.

Следует пить необходимое количество жидкости.

Овощи должны входить в состав пищи вместе с теми частями, в которых содержатся минеральные соли и витамины
(кожура, отруби, семена).

description:
Рацион должен
содержать максимум
 витаминов и
минеральных солей.

description:
Растительные
продукты должны быть
выращены на
   плодородных почвах,

в которых
 есть
 все
 естественные
элементы,

а не на
обеднённых
усиленной
эксплуатацией
почвах.

alt: РАЗУМНОЕ ОГРАНИЧЕНИЕ В ПИТАНИИ

description:
РАЗУМНОЕ ОГРАНИЧЕНИЕ В ПИТАНИИ

Не употребляйте жидкость после приёма пищи.

Ограничивайте употребление жирной пищи.

Не употребляйте одновременно продукты, для переваривания которых требуются разные условия.

Помните, что лишний объём пищи расщепляют микроорганизмы.

Учитывайте биоритмологическую активность органов пищеварения.

description:
Заключение

Проанализируем меню одного дня в школьной столовой:

плов
чай с сахаром
хлеб

ВЫВОД:
Отсутствие фруктов, овощей, так необходимых для ребёнка. Большая часть учащихся на переменах «перекусывают», т. е. употребляют бутерброды, булочки, печенье, которые  нарушают процессы пищеварительного тракта, нередко просто портят аппетит.

alt: ТАБЛИЦА ВЕСА

description: ТАБЛИЦА  ВЕСА

title: Правильное питание - залог здоровья.


file_name: ИТОГОВАЯ-Здоровьесберег..pptx

description:
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №7» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Суджанского района Курской области

Проект «Будь здоровым, малыш!»

Подготовила:
старший воспитатель
МКДОУ «Детский сад №7»
 Ильина Р.М.

alt: Актуальность проекта

description:
Актуальность проекта

               Здоровье детей на современном этапе считается не только актуальной темой, но и общечеловеческой. Здоровье детей, его охрана и укрепление является приоритетным направлением не только образовательных и медицинских учреждений, но и всего общества в целом, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом заниматься разными видами деятельности, обучаться, развиваться. Только полноценное здоровье способствует становлению гармонично развитой личности.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического, психического и социального здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно на этом этапе важно сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.
Формирование здорового образа жизни – это целая система работы с детьми, которая предполагает различные формы, средства и методы. Формирование культуры здорового образа жизни проходит на протяжении всего времени пребывания ребёнка в детском саду.

description:
ЦЕЛЬ: сохранение  и укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей дошкольного возраста.
Задачи:
-сохранение здоровья детей дошкольного возраста и повышение двигательной и умственной работоспособности;
-создание адекватных условий для развития, обучения, оздоровления детей дошкольного возраста;
-создание положительного эмоционального настроя и снятия психоэмоционального напряжения.

description:
Вид проекта: практико – исследовательский
Продолжительность: долгосрочный
Участники проекта: педагоги, дети и родители МКДОУ «Детский сад №7»

Этапы проекта:
1)подготовительный:                                            2)основной:
-определение проблемы;                                      -проведение мероприятий проекта;
-подбор методической литературы;                   3)заключительный:
-анкетирование родителей, педагогов;              -оформление материалов проекта;
-разработка мероприятий проекта.                    -проведение итоговых мероприятий;
                                                                                -подготовка презентации по проекту;
                                                                                -представление результатов проекта на
                                                                                Педагогическом совете ДОУ

alt: РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

description: РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

description:
Здоровьесберегающие образовательные технологии делятся на три группы:
1.Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
2.Технологии обучения здоровому образу жизни.
3.Коррекционные технологии

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
-подвижные и спортивные игры;
-пальчиковая гимнастика;
-гимнастика для глаз;
-дыхательная гимнастика;
-динамические паузы и гимнастика;
-гимнастика пробуждения и закаливание;
-релаксация;
-степ - аэробика

Технологии обучения здоровому образу жизни:
-физкультурная образовательная деятельность;
-проблемно – игровые и коммуникативные игры
(игротерапия)

Коррекционные технологии:
-Арт – терапия;
-музыкотерапия;
-песочная терапия;
-сказкотерапия;
-цветотерапия

alt: СТЕП - АЭРОБИКА

description: СТЕП - АЭРОБИКА

alt: ИГРОТЕРАПИЯ

description: ИГРОТЕРАПИЯ

alt: ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ

description: ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ

alt: ЦВЕТОТЕРАПИЯ

description: ЦВЕТОТЕРАПИЯ

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

alt: СКАЗКОТЕРАПИЯ

description: СКАЗКОТЕРАПИЯ

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

description: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

description:
Десять золотых правил здоровьесбережения!
1.Соблюдайте режим дня!
2.Обращайте больше внимания на питание!
3.Больше двигайтесь!
4.Спите в прохладной комнате!
5.Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу!
6.Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
7.Гоните прочь уныние и хандру!
8.Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!
9.Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!
10.Желайте себе и окружающим только добра!

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Здоровье ребенка превыше всего,
Богатство земли не заменит его.
Здоровье не купишь, никто не продаст.
Его берегите, как сердце, как глаз!!!!

title: Презентация Проект "Будь здоровым, малыш!"  для детей дошкольного возраста


file_name: Культурные ландшафты.pptx

alt: Культурные ландшафты

description: Культурные ландшафты

description:
Работаем с этимологией слова

Слово «ландшафт» в переводе с немецкого языка означает «общий вид местности»
«Культура» в переводе с латинского – «обработка, возделывание»
Культурный ландшафт – вид ландшафта, который преобразован хозяйственной деятельностью человека

alt: Сельскохозяйственные ландшафты

description:
Сельскохозяйственные ландшафты

Аграрные или сельскохозяйственные ландшафты изменены земледелием и животноводством
Оазисы в пустынях, искусственные водоемы в сельской местности, лесополосы и др.

alt: Промышленные ландшафты Промышленные и индустриальные ландшафты связаны, прежде всего, с добычей полезных ископаемых; возникают на территории, возникшей в результате человеческой деятельности, такой как мастерские и…

description:
Промышленные ландшафты

Промышленные и индустриальные ландшафты связаны, прежде всего, с добычей полезных ископаемых; возникают на территории, возникшей в результате человеческой деятельности, такой как мастерские и фабрики, продукт эффектов, вызванных процессом индустриализации.

description:
Городские ландшафты

Наиболее распространенный тип ландшафта – городской
Природного здесь практически не осталось; большая часть застроена и заасфальтирована
Лишь кое-где остались островки почвы и редкой растительности

alt: Домашнее задание §53, конспект

description:
Домашнее задание

§53, конспект
В тетради начертите план участка культурного ландшафта  вашей местности и при помощи условных знаков покажите виды деятельности человека

intro: Презентация к уроку географии в 5-6 классе по учебнику А.И. Алексеева

title: Презентация к уроку географии по теме:"Культурные ландшафты"


description: «Ознакомление дошкольников с бытом и предметами утвари русской избы»

description: Русская изба - замечательный памятник русской архитектуры.

description: В избе была одна комната- горница, она была и кухней и спальней.

alt: Люди верили, что в каждой избе жил свой домовой – покровитель дома

alt: В каждой горнице был красный угол с иконами и лампадой

description: В каждой избе была печь, она не только обогревала избу, В ней пекли  хлеб готовили еду.

alt: Кочерга - предмет для печи, которым распределяли дрова

alt: УХВАТ ИЛИ РОГАЧ –использовали для того, чтобы достать из печи на стол чугунок с горячей едой на стол

description: СТОЛ занимал в доме важное место и служил для ежедневной или праздничной трапезы.

alt: Готовили пищу в чугунах, чай пили из самовара

alt: Самовар был предметом роскоши , а так же предметом первой необходимости

alt: Воду для самовара приносили вёдрами, при этом использовали коромысло

alt: Рядом с печкой был закут - бабий угол, для рукоделия и приготовления пищи

description: обязательным Занятием крестьянской женщины зимой было прядение

alt: Девушка должна была прясть с 6-8 лет, чтобы приготовить себе приданое

alt: Мебель в русской избе: лавки, шкаф для посуды, да сундук, где хранили одежду

alt: Излюбленная одежда на Руси: рубахи да сарафаны

alt: Для глажки белья использовали рубель, позже чугунные утюги

alt: мужчины на Руси плели корзины и лапти

description: мужчины на Руси  плели корзины и лапти

alt: Лапти - плетёная обувь из лыка или бересты

alt: Хороводами да Частушками веселил народ душу русскую…

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: материал для детей

title: Обучающая презентация "Изба" для детей старшего дошкольного возраста"


file_name: Презентация к уроку Слагаемое. Сумма. 1 класс.pptx

description:
Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми «Специальная (коррекционная) школа № 42» г. Воркуты

Урок математики  в 1 классе по теме «Слагаемые. Сумма»

Составитель
Рогова Ольга Алексеевна
Учитель начальных классов

Воркута
2022 год

alt: Капельки настроения

description: Капельки настроения

description:
Правила:

«Звонок - не опаздывай на урок!»
«Соблюдай на парте порядок».

description:
Реши устно

3 + 1         3 – 1
4 + 2         4 – 2
9 + 1         9 – 1
7 + 2         7 – 2

description:
ПРАВИЛА:

Слушай учителя и точно выполняй     все задания.
 Будь внимательным.
Соблюдай тишину.

alt: Прочитай! 7 + 2=9

description:
Прочитай!

7 + 2=9

description:
План:

1. Разложить карточки из первого конверта по порядку чисел.
2. Подумать над помощью Смайлика.
3. Разложить карточки из второго конверта по названию фигуры.
4. Составить образец (эталон).

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: «Дорожка успеха»

description: «Дорожка успеха»

description:
Используемая литература:

Методическое пособие для учителя «Математика». 1 класс. Авторы М.И. Моро, С И. Волкова. Москва «просвещение», 2010 г.
Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Эталоны по надпредметному курсу "Мир деятельности". 1 класс. ФГОС.
Рабочие тетради по математике. 1 класс. Авторы М.И. Моро, С.И. Волкова. Москва «просвещение», 2015 г.;
Учебник «математика». 1 класс. Авторы М.И. Моро, С И. Волкова, С.В. Степанова. Москва «просвещение», 2011 г.;

title: Презентация к конспекту урока "Слагаемое. Сумма" 1 класс


file_name: Пантелеев Честное слово тест .pptx

alt: Тест по рассказу Л.Пантелеева «Честное слово»

description:
1.От чьего имени идёт повествование в произведении?

А) От имени автора
Б) От имени мальчика

2. Когда происходили события, описаные автором?
А) зимой
Б) весной
В) летом

description:
3. Как назывался остров, на котором находился сад - главное место действия произведения?

А)Адмиралтейский
Б)Васильевский
В)Казанский

4. По какой причине автор засиделся в саду?
А) Писал картину
Б) Писал стихи
В) Читал книгу
Г) Общался с друзьями

description:
5. Что заставило автора остановиться, хотя сад скоро закрывался?

А) забыл книгу на скамейке
Б) услышал, что кто-то плачет
В) увидел знакомого ребёнка

6. Сколько лет было мальчику, который плакал около каменного домика?
А) 6 или 7
Б) 7 или 8
В)8 или 9

description:
7. Во что играл мальчик с незнакомыми ребятами?

А) В индейцев
Б) В шпионов
В) В войну
Г) В пиратов
8.Какое поручение большой мальчик дал главному герою во время игры?
А) назначил сторожем
Б) назначил часовым

description:
9. Что должен был охранять мальчик на своем посту?

А) Пороховой склад
Б) Пушку
В) Лошадей
Г) Раненых бойцов

   10.Почему мальчик не мог покинуть свой пост?
А) Боялся темноты
Б) Боялся заблудиться по дороге домой
В) Дал честное слово

description:
11.Понимал ли мальчик, стоя на посту, что мальчишки про него забыли?

А) Нет, не понимал
Б) Да, понимал

  12.Как вы понимаете в тексте слово караул?
А) охрана
Б) игра
В) испуг

description:
13.Почему автор не мог снять мальчика с караула?

А) Он не был военным
Б) Не знал как это сделать
В) Был рядовым красноармейцем

  14. Как автор решил помочь мальчику?
А) принести пиццу
Б) позвать родителей мальчика
В) найти человека в военной форме

description:
15. В каком звании был военный, который снял мальчика с караула?

А) Майор
Б) Полковник
В) Сержант

  16. В каком звании был мальчик (в игре)?
А) Рядовой
Б) Сержант
В) Лейтенант

alt: Замените одним словом : "не солоно хлебавши"

description:
17.Замените одним словом :"не солоно хлебавши"

А) радостно
Б) молча
В) безрезультатно

   18.Какой вывод делает автор? Почему героя рассказа в будущем ничего не испугает?
А) у него сильная воля и крепкое слово
Б) он занимается спортом
В) у него много друзей

description:
  19.Кем, по мнению автора, станет мальчик, когда вырастет?

А) Героем
Б) Настоящим человеком

     20. Определи жанр произведения Л.    Пантелеева «Честное слово».
А) рассказ
Б) сказка
В) басня
Г) стихотворение

description:
21.Какую пословицу можно отнести к данному произведению?

А) Как аукнется, так и откликнется.
Б) Будь своему слову хозяин
В) Не имей сто рублей, а имей сто друзей

title: Тест по литературному чтению


file_name: носители информации.pptx

alt: На чем записывались первые программы

description: На чем записывались первые программы

alt: Самые древние носители информации, использовавшиеся для хранения

description: Как назывался носитель информации, технологию изготовления которого придумали Египтяне

alt: Где и когда была изобретена бумага

description: Где и когда была изобретена бумага

alt: Назовите один из древних носителей информации, в котором использовалась шкура животного

alt: Назовите древний информационный носитель растительного происхождения

alt: Способ записи информации на перфокартах

description: Способ записи информации на перфокартах

description: Этот носитель информации называют иногда лучшим подарком.

description: Этот носитель легко помещается в ладони и может использоваться как брелок или украшение.

description: Название этого носителя позаимствовано у американской винтовки.

description: Этот носитель переливается всеми цветами радуги на солнце.

alt: Какой носитель информации имеет самую высокую плотность записи?

alt: Этот носитель ещё называют флопиком

description: Этот носитель ещё называют флопиком.

description: Этот носитель информации на весь мир прославил братьев Люмье.

alt: Какого вида информацию нельзя записать на магнитный диск ?

description: Какими знаками писали на глиняных табличках Древние Шумеры ?

description: Цифровые фотокамеры вытеснили этот носитель информации и теперь он является раритетом.

description: Этот носитель информации у нас всегда с собой.

description: Этот носитель информации позволяет сохранять чудные мгновения жизни на сотни лет, но очень боится огня и мышей.

description: Этот носитель информации длиной несколько сотен метров наматывают на катушку и прячут в коробочку с прозрачными окошками.

description: Этот носитель информации очень похож на огромный блин, но только черного цвета.

description: Этот носитель информации позволяет нам определять кто и куда пошел зимой.

alt: Когда был изобретен папирус?

description: Когда был изобретен папирус?

alt: Кто придумал технологию изготовления бумаги?

description: Это устройство хоть и не является носителем информации, но может её хранить некоторое время, пока подается электроэнергия.

description: Этот носитель информации нам сообщит, что ночью на улице был мороз.

description: Этот носитель информации может исчезнуть, если температура повысится до +1 градуса по цельсию.

title: носители информации.pptx


file_name: 2Набор и редактирование_Урок 1_Презентация.pptx

alt: Какую функцию выполняют данные изображения? 2)*Кто может назвать названия каждого изображения?

description: Какую функцию выполняют данные изображения?2)*Кто может назвать названия каждого изображения?

alt: Ответы 1) для набора текста; 2)*

description:
Ответы

1) для набора текста;
2)* Программы Блокнот, WordPad, Word, печатная машинка.

WordPad

Печатная машинка

Блокнот

MS Word

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 2: Слово за словом Тема:

description: Раздел 2: Слово за словомТема: Набор и редактирование текста

description:
Цели обучения

3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;
3.2.1.1 осуществлять набор предложений в текстовом редакторе;
3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах.

alt: Просмотр видео https://bilimland

description:
Просмотр видео

	https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/5-klass/lesson/interfejs-tekstovogo-redaktora

description:
Что такое редактирование?

	Редактирование – это внесение изменений в набранный текст, с помощью переноса, добавления, удаления.

description:
Приемы редактирования текста

	1) исправление ошибок;

	2) добавление символов;

	3) перенос фрагментов текста.

alt: Задание 1 Выберите номер из шкатулки

description:
Задание 1

	Выберите номер из шкатулки. По номеру выдается задание.

description:
Проведение физической минутки

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

description:
Задание 2

	С помощью текстового редактора наберите стих про нашу Родину.
Каз_хстан, ты – Род_на м_я!
Здесь люди все как _дна семья.
Казахстан, ты м_гуч и выс_к,
П_сть струится твой в_дный исток!
К_захстан, ты кр_сив и бог_т,
Тв_им д_стижени_м кажд_й здесь рад!

description:
Задание 2*

	Добавить дополнительные строки.

Казахстан – ты Р_дина - м_ть,
Мы б_дем  б_реч_ тебя и защ_щ_ть!

alt: Домашнее задание Задание 1.

description:
Домашнее задание

	Задание 1. Написать 4 строчки стихотворения Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо».

alt: Рефлексия Острова.

description:
Рефлексия

	Острова.


file_name: праздник Холи в Индии.pptx

alt: Гимназия «Престиж» г. Киров, Кладова

description:
Гимназия «Престиж» г. Киров,
Кладова Татьяна Михайловна, учитель биологии и химии. 2021 г.

Праздник Холи в Индии

description: На один день индийские города превращаются в радужное месиво. Толпы людей высыпают на улицу и «атакуют» друг друга мешочками с разноцветным порошком. Так индусы отмечают Холи, праздник прихода весны.

description: Его также называют Индийским новым годом. В этот день толпа людей высыпает на улицу и начинает кидать мешочки с красками или поливать цветной водой всех и все, что встречают на пути. «Ничто не может избежать цвета: жители, животные, транспорт, в том числе туристы – все мерцает цветами радуги».  Четкой даты у фестиваля нет. Его отмечают в первое полнолуние весны в феврале-марте.

description: Краски для Холи готовят из натуральных ингредиентов: куркума, фаленопсис, экстракт сандалового дерева, индигофера, корень марены индийской — их высушивают и растирают.

description: Раньше красители делали в домашних условиях, но теперь их можно купить в любой лавке: «В этот день краски в Индии продают в каждом ларьке, вокруг играет музыка, люди ездят в париках и масках, а в воздухе витает вдохновение. Дети, которые буквально вчера научились ходить, расхаживают по улочкам с горстками красок в руках, и в любой момент готовы вас атаковать»,

description: Но красочная часть лишь внешняя сторона праздника. Корни Холи уходят глубоко в прошлое: Существуют различные версии происхождения праздника, но так как он имеет очень древние истоки, восстановить хронологическую версию событий не представляется возможным.

description:
По одной из версии Холи посвящен богу любви Камадэве, по другой Кришне и его любовным играм с девушками. Недаром мероприятие проходит весной!
Но самая популярная версия отсылает нас к Холике, сестре короля демонов.
Индусы уверены, что именно она подарила имя древней традиции. А дело было так…

description:
Король демонов Хираньякашипу  запретил своим поданным поклоняться богам и объявил богом самого себя. Все подчинились, кроме его сына — царевича по имени Прахлада. Он не побоялся гнева отца и продолжал ревностно почитать бога Вишну. Тогда Хираньякашипу приказал сестре Холике взойти на костер вместе с непокорным царевичем. Ее задачей было удержать его в огне, пока он не погибнет. Дело в том, что Холике огонь не был страшен (по одной версии, она была неподвластна огню, по другой — у нее была волшебная шаль, защищавшая ее от огня). Но по воле бога Вишну Прахлада невредимым вышел из костра, а Холика сгорела.
Существует обычай — во время веселого праздника Холи сжигать чучело Холики, а вместе с ней — зла, грехов и зимнего холода.

alt: Демоница Холика

description: Демоница Холика

description: В Индии праздник Холи начинается накануне ночью, когда в большом костре сжигают чучело Холики. Исторически на следующий день индусы мазали себя пеплом, оставшимся от этих костров. Со временем пепел стали раскрашивать или заменять порошком разных цветов, что делают и доныне. Так что раскрашивание есть символическое нанесение на себя пепла сожженной демоницы. В этот день также употребляются специальные напитки и блюда, в состав которых входит сок либо листья конопли.

alt: Холи также считается праздником любви

description:
Холи также считается праздником любви. С этим связана легенда о боге любви Камадеве или Каме.
Однажды бог Шива разозлился на Каму и испепелил его третьим глазом, после чего Кама стал бестелесным. Тогда женщины взмолились Шиве, чтобы он вернул им бога любви, и Шива послушал женщин, но сделал так, что Кама стал жить на земле только три месяца. С тех пор Кама приходит в начале весны (вероятно как раз на праздник Холи), после чего всё начинает пробуждаться, цвести, расти, а люди начинают влюбляться друг в друга.

description: Традиция посыпания друг друга разноцветным порошком происходит из третьего мифа, который приурочен к Холи. Бог Кришна влюбился в земную девушку Радхи. Так как Кришна отличался от обычных людей, то девушка сильно его боялась и не шла с ним на связь. Тогда мать Кришны Яшода посоветовала ему раскрасить лицо в цветной порошок. Кришна намазался порошком и Радхи обратила на него внимание. Данный миф и традиция Холи также относятся  к началу весны, любви, возрождению природы и плодородию

description: В 2019 году праздник Холи отмечали 21-22 марта. В эти дни в каждом городе Индии зажигаются костры – символ окончания зимы. В них бросают зерна и плоды. На следующий день наступает всеобщее веселье: жители кидают друг в друга разноцветными порошками, обливаются водой всех цветов радуги, воздают молитвы богам. В этот день принято посещать друзей и родственников, дарить друг другу подарки и угощать сладостями.

description: Продолжительность красочного фестиваля – три дня. Он начинается в день полнолуния. Вначале празднование проходит в семье. Самый старший мужчина обсыпает цветным порошком детей, жену и других родственников. Такие же действия совершают и другие члены семьи.

description: На второй день в деревнях жгут костры, на которых испепеляют изображения Холики. Это проходит в сопровождении народных гуляний. Огонь и дым данного костра считаются очищающими и исцеляющими, через него прыгают люди и проводят скот!

alt: Третий день – наиболее бурный.

description: Третий день – наиболее бурный. И взрослые, и дети веселятся от души, бросая в воздух разноцветный порошок, и окрашивая им друг друга

description: Священнослужители отмечают, что попадание краски на человека в день Холи – символ любви богов к нему. Чем больше вы испачкаетесь, тем благосклоннее будет к вам судьба.

description:
Во время проведения красочных боев люди излучают искреннее счастье и пребывают в состоянии душевного подъема.
Как сторонний наблюдатель, ты ощущаешь силу веры, исторический подтекст и просто всеобщее национальное единение, когда участвуешь в этой процессии.

description: Туристам, желающим окунуться в атмосферу красочного фестиваля, рекомендуется не надевать нарядную одежду и смазать лицо маслом перед выходом на улицу.

description: Не удивительно, что праздник Холи стал популярен во всем мире. Ежегодно по всей планете проходят красочные фестивали и забеги. Например, в несколько лет назад в Москве состоялся фестиваль красок Colorfest. Конечно, в таких мероприятиях нет религиозного подтекста. Просто это легкий способ раскрасить серые будни в прямом смысле слова.

intro: Презентация внеклассного мероприятия "Красивые праздники народов стран мира"

title: Презентация "Праздник Холи в Индии"


file_name: Виды изобразительных искусств.Живопись.pptx

alt: Виды изобразительных искусств.

description:
 Виды изобразительных искусств. Живопись.

Петров-Водкин.
Яблоки.

description:
Искусство - специфический вид отражения и формирования действительности человеком в процессе художественного творчества в соответствии с определенными эстетическими идеалами.

Искусство есть одновременно и сознание, и познание, и общение между людьми.
Виды искусства разделяются на 3 основных вида:
1) пространственные (пластические), которые существуют в пространстве, не изменяясь и не развиваясь во времени, и воспринимающиеся зрением;2) временные;3) пространственно-временные.

Внутри каждого вида искусств различают жанры.

alt: ВИДЫ ИСКУССТВА

description: ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ (пластические)

description:
 ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
(пластические)
ВИДЫ ИСКУССТВА
Пространственные искусства - виды искусства,
произведения которых - существуют в пространстве, не изменяясь и не развиваясь во времени; - имеют предметный характер; - выполняются путем обработки вещественного материала;
воспринимаются зрителями непосредственно и визуально.

Пространственные искусства подразделяются: - на изобразительные искусства:
живопись, скульптура, графика, фотоискусство;
неизобразительные искусства:
архитектура,
декоративно-прикладное искусство и
художественное конструирование (дизайн).

description:
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ Изобразительные искусства
Изобразительное искусство — вид искусства, главной особенностью которого является отражение действительности в наглядных, зрительно воспринимаемых образах.

К изобразительным искусствам
 относятся:

живопись,

графика,

скульптура,

фотография

печать

description:
ЖИВОПИСЬ - вид изобразительного искусства, произведения которого создаются на плоскости посредством цветных материалов.
Живопись подразделяют на:

станковую

монументальную

декоративную

description:
ГРАФИКА - искусство изображения предметов контурными линиями и штрихами. Иногда в графике допускается применение цветных пятен.

К графике относятся рисунок и различные виды его печатных воспроизведений: гравюра, литография, монотипия, книжная иллюстрация, плакаты, а также компьютерная графика.

Графику подразделяют на:
станко́вую,
подготовительную(эскиз,набросок),
Прикладную и промышленную графику
(грамоты, марки, этикетки, реклама)

description: ФОТОИСКУССТВО - пластическое искусство, произведения которого создаются средствами фотографии.

alt: Живопись - вид искусства. Произведения создаются при помощи красок, наносимых на поверхность

description:
Живопись- вид искусства. Произведения создаются при помощи красок, наносимых на поверхность. По типу используемых материалов и назначению живопись бывает :

Масляная
Акварельная
Гуашевая
Пастельная
Восковая
Мозаичная
Витражная

Монументальная
Декоративная
Театрально- декорационная
Миниатюра
Иконопись

description:
Масляная Живопись

Наиболее популярная среди художников. Произведения создаются на  специально подготовленной поверхности (загрунтованной) холста, бумаге, картона и т.д.

И.Левитан. Март.

description:
Пастельная живопись

Пастель - мягкие разноцветные мелки в виде палочек с добавлением связывающих веществ.

Корнева.Е. Три сестры.

description:
Акварельная живопись

Выполняется прозрачными растворимыми водой красками чаще всего на бумаге.

Бугаенко Н. Пейзаж.

description:
Гуашевая Живопись

Отличается бархатистой матовой поверхностью, имеет высокую кроющую способность.

description:
Восковая живопись

Выполняется расплавленными красками, изготовленными из расплавленного воска.

Древняя Греция.
5 век до н. эры. Очень древняя техника, применялась в
 Др. Греции и Др. Египте.

description:
Витражная живопись

Произведение составлено из кусков цветного стекла, скреплённого металлическим каркасом.

Готический витраж собора в Берне.

description:
Мозаичная Живопись

Собирается из тщательно подобранных по цвету кусочков смальты (стекла) или цветных камней. Закрепляется на твёрдой цементной основе.

Церковь Успения Святой Богородицы. Святой преподобный Фёдор Острожский.

description:
Декоративная Живопись

Применяется для украшения помещений общественных и жилых зданий

Художник Калинкина Д.Д.

description:
Монументальная живопись

Создаётся для конкретной архитектурной среды. Раскрывает содержание крупных социальных явлений в жизни народа, страны. Характерны гражданский пафос, героика.

Мексиканская монументальная живопись в годы революции 1910-1917гг.

description:
Монументальная живопись

Фреска – древнейшее монументальное искусство. Римская фреска 30-40г.до н.э.

Современное монументальное искусство – граффити.

alt: Театрально – декорационная живопись

description:
Театрально – декорационная живопись

Художественное оформление театрального спектакля – декорация, реквизит. В. Тимергалеев. Декорация «Мастер и Маргарита».

description:
Миниатюрная живопись

Произведения малых размеров. Лаковая миниатюра - напёрсток.

Портреты, пейзажи малого формата на кости, керамике, пергаменте.

description:
Иконопись

А.Рублев. Троица.

Вид живописи, посвящённый религиозным сюжетам и темам.
 Выполнялась в условно –отвлечённых формах –строгое следование канонам, религиозная символика, золотой фон.

description:
Домашнее задание:

Придумать и нарисовать ЭМБЛЕМУ для обозначения ЖИВОПИСИ как вида искусства.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

преподавание

group: Педагогика

title: Виды изобразительного искусства.Живопись


file_name: Культура и быт революционной эпохи.pptx

alt: Культура и быт революционной эпохи

description:
Культура и быт революционной эпохи

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description:
Цели

Дать представление об особенностях, основных направления и итогах культурной революции;
Выяснять сущность и противоречия развития духовной сферы общества в 1920-е гг;
Показать на примерах вклад художественной и научной интеллигенции в развитие Советского государства.

description:
Задачи

Осваивать гуманистические традиции и ценности общества;
Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

description:
Введение

Политика советского государства в области культуры получила название «культурной революции». От того, как партия понимает суть и методы этой революции и ее результат- человек.

alt: С точка зрения - наркома просвещения

description:
С точка зрения- наркома просвещения А. В. Луначарского: «Цель культурной революции состоит в формировании всесторонне развитой гармонической личности. В превращении каждого человека в сознательного творца истории»
Человек- хозяин жизни, мыслитель, творец, гражданин- вот о ком мечтал Анатолий Васильевич.

alt: С точки зрения Л. Д. Троцкого:

description: С точки зрения Л. Д. Троцкого: В ближайшие 20-50 лет могут быть решены только «азбучные задачи», т.е. ликвидация неграмотности. Откуда в отсталой стране, находящейся в капиталистическом окружении, появится «новый человек»?

description:
Основная часть

Культурная революция – изменения в духовной жизни общества, осуществлённые в СССР в 20-30-е гг. XX в., создание социалистической культуры. Термин «культурная революция» введён В.И. Лениным в 1923 г. в работе «О кооперации». Цели культурной революции: 1. Перевоспитание народных масс – утверждение марксистско-ленинской, коммунистической идеологии в качестве государственной. 2. Создание «пролетарской культуры», ориентированной на низшие слои общества, основанной на коммунистическом воспитании. 3. «Коммунизация» и «советизация» массового сознания через большевистскую идеологизацию культуры.

description:
Ликвидация неграмотности.

С точки зрения большевиков, неграмотный человек стоит вне политики. Накануне революции 73 % страны не умело читать и писать. Неграмотность среди крестьянства достигала 85 %. Грамотность среди подавляющего большинства нерусских народов составляла 0,5-1, 5 %. 48 народов вообще не имели письменности.

description: Важнейшим направлением политики большевиков стали борьба с неграмотностью и развитие образования. В 1919 г. вышел декрет о борьбе с неграмотностью, в 1920 г. создается Чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности. Открылись тысячи пунктов обучения детей и взрослых, перестраивалась школа. В школах проводилось немало экспериментов по внедрению новых форм обучения, однако большинство из них оказались неудачными.

description: В 1921 г. одно железное перо приходилось на 10 учеников, 1 карандаш и одна тетрадь- на 20. Поэтому необходимо было начинать культурную революцию именно с ликвидации неграмотности.

description: В 1927 г СССР занимал по уровню грамотности 19 место в Европе. Неграмотных в возрасте 12 лет и старше оставалось свыше 50 млн. чуть более половины детей школьного возраста ходили в школу. Более 90 тыс. членов сельсоветов СССР были неграмотными , как и 4 % принятых в партию в 1926 г.

alt: Строительство советской школы.

description:
Строительство советской школы.

Новая школа была бесплатной, широко внедрялись элементы самоуправления. Поощрялось педагогическое новаторство, культивировалось уважительное отношение к личности ребенка. Но иногда новшества переходили границы разумного: из школы изгонялись парты, отменялись оценки, уроки и др.

description: Происходили и сдвиги и в высшем образовании. Перед революцией в 91 вузе обучалось 112 тысяч студентов. В 1927-1928 г- 148-169 тыс. Преимущественное право поступления в вузы получили рабочие и крестьянская беднота. Поступление шло через рабфаки. Так создавалась новая интеллигенция.

description:
Искусство периода революции и гражданской войны

«Левое направление» в искусстве революционной России представлено русским авангардом. Основные направления русского авангарда были:
Абстракционизм (Василий Кандинский)

alt: Супрематизм (Казимир Малевич)

description: Супрематизм (Казимир Малевич)

alt: Конструктивизм (Владимир Татлин)

description: Конструктивизм (Владимир Татлин)

alt: Кубофутуризм (Давид Бурлюк)

description: Кубофутуризм (Давид Бурлюк)

alt: Выводы По переписи 1920 г. в

description:
Выводы

По переписи 1920 г. в России умело читать 41.7 % населения. В 1930- введено всеобщее начальное образование. По всей стране создавались ликбезы - центры по ликвидации неграмотности людей до 40 лет. ...  К 1939 году грамотных в стране стало 87.4% населения. Создана большая сеть школ, других учебных учреждений.

title: Презентация "Культура и быт революционной эпохи"


file_name: Astrachan 1.ppt

alt: Astrachan Выполнила Дербенцева

description:
  Astrachan

Выполнила
 Дербенцева Нина Филипповна

alt: Astrachan ist das Zentrum der Region

description: Astrachan ist das Zentrum der Region Astrachan, das sich im oberen Teil des Wolga-Deltas befindet. Die Karte von Astrachan zeigt, dass die Stadt auf 11 Inseln liegt und der Hauptteil der Stadt am linken Ufer der Wolga liegt

alt: Das Wappen der Stadt Astrachan ist eine

description:
Das Wappen der Stadt Astrachan ist eine Krone der besonderen Art über dem östlichen Schwert in azorew (eine Mischung aus Kobalt und Ultramarin) Wappenschild

Die Flage

alt: Die Stadt wurde In Jahre 1558 gegrundet

description: Die Stadt wurde In Jahre  1558 gegrundet

alt: Astrachan Gemäldegalerie namens

description:
Astrachan Gemäldegalerie namens P. M. Dogadin

Astrachan ist eine der ältesten Russischen Städte und ein sehr beliebtes Touristenziel. Jedes Jahr wird es von vielen Menschen besucht, um die Geschichte der Stadt und die lokalen Sehenswürdigkeiten kennen zu lernen

alt: der Astrachaner Kreml

description: der Astrachaner Kreml

alt: Astrachan Heimatmuseum

description: Astrachan Heimatmuseum

alt: Lebensjahr:07. März 1878-26. Mai 1927

description:
Lebensjahr:07. März 1878-26. Mai 1927Geburtsland:RußlandTätigkeitsbereich:Künstler

Boris Michailowitsch Kustodiev

alt: Alexander Sergejewitsch Markov (Geb

description: Alexander Sergejewitsch Markov (Geb. 6. September 1931) – Schriftsteller-Heimatforscher.

alt: Danke für Aufmerksamkeit

description: Danke für Aufmerksamkeit

title: презентация по немецкому языку  по теме "Города России" г.Астрахань


file_name: моя презентация.ppt

alt: Да - Нет Да Нет

description:
Да - Нет

Да

Нет

alt: Где живут белые медведи?

description: Где живут белые медведи?

alt: До свидания, белые медведи и пингвины!

description: До свидания, белые медведи и пингвины! До новых встреч!

title: Презентация к конспекту по окружающему миру "Где живут белые медведи"


file_name: Конфиг.планет.pptx

alt: Конфигурация планет

description: Конфигурация планет

description:
Конфигурация планет и условия их видимости

Соединение – планета не видна, так как расположена на небе поблизости от Солнца
Противостояние – планета располагается на небе вблизи точки, диаметрально противоположной Солнцу
Конфигурации – расположение планет относительно Солнца
Элонгация – для внутренних планет, максимально возможное угловое удаление от Солнца
Квадратура – для внешних планет, угловое расстояние которых 90о

description:
Конфигурация планет и условия их видимости

Внутренние планеты – Меркурий, Венера
Внешние планеты – Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

alt: Соединения (внутренние планеты)

description: Соединения (внутренние планеты)

alt: Противостояние (внешние планеты)

description: Противостояние (внешние планеты)

alt: Элонгации

description: Элонгации

alt: Квадратура

description: Квадратура

description:
Конфигурация планет и условия их видимости

Верхнее соединение для внутренних и внешних планет
Внутренняя – восточная элонгация, внешняя – западная квадратура
Внутренняя – нижнее соединение, внешняя – противостояние
Внешняя – западная элонгация, внешняя – квадратура

description:
Периоды обращения планет

Синодический период – промежуток времени между двумя последовательными одноименными конфигурациями (S)
Сидерический (звездный) период – период обращения планет вокруг Солнца относительно звезд (Р)
Т – сидерический период Земли (1 год)
Для внешних планет  1 Т 1 1 Т Т 1 Т − 1 Р 1 1 Р Р 1 Р = 1 𝑆 1 1 𝑆 𝑆𝑆 1 𝑆
Для внутренних планет  1 Р 1 1 Р Р 1 Р  − 1 Т 1 1 Т Т 1 Т = 1 𝑆 1 1 𝑆 𝑆𝑆 1 𝑆

description:
Задания

Нарисуйте, как будут располагаться на своих орбитах земля и планета: а) Меркурий – в нижнем соединении; б) Венера – в верхнем соединении; в) Юпитер – в противостоянии; г) Сатурн – в верхнем соединении.
Звездный период обращения Юпитера равен 12 годам. Через какой промежуток времени повторяются его противостояния?

title: Конфигурация планет и условия их видимости.


file_name: Косой петельный шов.pptx

alt: Косой петельный шов

description: Косой петельный шов

title: Косой петельный шов


file_name: теракты.pptx

alt: 10 известных террористиных и крупных актов в россии

alt: Захват больницы в Буденновске в 1995-м

description:
Захват больницы в Буденновске в 1995-м

В 1995-м группа террористов из 195 человек под командованием Шамиля Басаева захватила 1200 жителей города Буденновска, которых согнали в местную больницу. Тех жителей города, которые отказывались идти, расстреливали.

description:
Взрывы жилых домов в 1999-м

В сентябре 1999-го произошла серия взрывов жилых домов в Москве, Буйнакске и Волгодонске. С 4 по 16 сентября террористы подорвали четыре многоквартирных дома.

alt: Захват театра на Дубровке в 2002-м

description:
Захват театра на Дубровке в 2002-м

Захват заложников во время мюзикла «Норд-Ост» в московском театре на Дубровке произошел 23 октября 2002-го. 40 террористов во главе с Мовсаром Бараевым в течение трех дней удерживали 916 человек.

alt: Захват школы в Беслане в 2004-м

description:
Захват школы в Беслане в 2004-м

Утром 1 сентября 2004-го во время линейки по случаю Дня знаний группа террористов под руководством Руслана Хучбарова захватила 1100 заложников. 3 сентября в школе прогремело несколько взрывов, начался пожар.

description:
Взрывы в московском метро

Первый раз в истории современной России поезда подземки взорвали в 1996-м. Самодельное взрывное устройство было спрятано в сиденье поезда московского метрополитена, двигавшегося с «Тульской» в сторону станции «Нагатинская».

alt: Теракт в аэропорту Домодедово в 2011-м

description:
Теракт в аэропорту Домодедово в 2011-м

Взрыв в зале ожидания столичного аэропорта произошел 24 января 2011-го. Зал моментально затянуло дымом, людей эвакуировали, а большую часть рейсов направили в аэропорт Шереметьево.

description:
Теракт в санкт-петербургском метро в 2017-м

Взрыв прогремел в тоннеле между станциями «Сенная площадь» и «Технологический институт» 3 апреля в 14:33 по московскому времени. Террорист-смертник подорвал себя в одном из вагонов во время движения поезда.

alt: В конце 2013 года в Волгограде в

description:
В конце 2013 года в Волгограде

в Волгограде произошел двойной теракт. 29 декабря в 12.43 на железнодорожном вокзале в Волгограде прогремел взрыв на первом этаже перед рамками металлодетекторов.

description:
9 сентября 2010 года

 у входа на центральный рынок Владикавказа смертник на автомобиле "Волга" привел в действие бомбу мощностью 30-40 килограммов тротила.

alt: Захвачен самолет, направлявшийся из

description:
15 марта 2001 года.

Захвачен самолет, направлявшийся из Стамбула в Москву, который по требованию террористов совершил посадку в Саудовской Аравии.

title: теракты 21 века


file_name: презентация КТД.pptx

description:
 Использование методики коллективного творческого дела Иванова И. П. в реализации программы развития социальной активности учащихся начальных классов  «Орлята России»

Новоженникова Л.В.
учитель начальных классов
МБОУ «Сусловская СОШ»

alt: Каждое дело — с пользой, иначе — зачем?

description: Каждое дело — с пользой, иначе — зачем?Каждое дело — людям, иначе — зачем?Каждое дело — творчески, иначе — зачем?

alt: КТД — это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство…

description:
«КТД — это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство (инструмент) коммунарской методики»

Понятие «социальная активность младшего школьника» в контексте программы рассматривается как творчески-преобразовательное отношение социального субъекта к окружающей его социальной и природной среде, проявления возможностей и способностей человека как члена социума, устойчивое активное отношение личности к отдельным общностям или обществу в целом; развитие социальной активности отражает превращение личности из объекта в субъект общественных отношений.

description:
Вспомним основные этапы, формы и способы осуществления КТД:

На основе донесений гайдаровской разведки дел выбирается то или иное коллективное творческое дело, проводится конкурс между первичными коллективами на лучшие варианты, предложения, проекты.

1

На общем сборе заслушиваются и обсуждаются все варианты (один из них отбирается для осуществления или создается сводный проект); выбирается совет дела из представителей каждого первичного коллектива.

2

Совет дела, опираясь на предложения первичных коллективов, разрабатывает избранный вариант, учитывая местные условия, распределяет поручения между первичными коллективами, а затем сам же и руководит выполнением задуманного.

3

4

Проведенное дело обсуждается на общем сборе-«огоньке», причем каждый первичный коллектив высказывает свое мнение об удачах и недостатках, а затем обязательно вносит свои предложения на будущее.

description:
«Орлята России» – уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников младших классов:

Он создаёт условия для воспитания патриотов своего Отечества, людей неравнодушных, отзывчивых, стремящихся к знаниям и спортивным достижениям, творческому поиску и научным исследованиям, тех, кто готов созидать, делая мир вокруг себя лучше.

1

Участниками становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из старших классов.

2

Участие в нем несет в себе важное воспитательное значение, помогает молодым людям развивать навыки лидерства, командной работы и гражданской активности.

3

4

В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за одного».

alt: Что даёт проект «Орлята России»?

description:
Что даёт проект «Орлята России»?

ДЕТЯМ
Создаёт пространство развития; формирует личность; учит верить в себя и свои силы; готовит к жизни в обществе

УЧИТЕЛЯМ
Обеспечивает комплексной методической системой; охватывает все виды внеурочной деятельности; даёт возможности профессионального роста; способствует обмену педагогическим опытом

РОДИТЕЛЯМ
Делает общение с детьми интересным; позволяет стать частью единой команды взрослых и детей; открывает простор для совместного творчества с детьми; помогает увидеть и раскрыть таланты своего ребёнка

alt: 3 Маршрут движения или «треки»

description:
3

Маршрут движения или «треки»

alt: Трек «Орленок эрудит»

description: Трек «Орленок эрудит»

alt: Трек "Орлёнок-Спортсмен"

description: Трек "Орлёнок-Спортсмен"

alt: Трек "Орлёнок-Мастер"

description: Трек "Орлёнок-Мастер"

alt: Трек "Орлёнок-Мастер"

description: Трек "Орлёнок-Мастер"

alt: Трек "Орлёнок-Хранитель исторической памяти"

alt: Каждое дело — с пользой, иначе — зачем?

intro: Современная программа «Орлята России» помогает педагогу организовать деятельность учащихся весело, интересно, с пользой и совершать образовательные и воспитательные подвиги совместно со всеми окружающими людьми. Школьный коллектив становится сплоченным и триединым: Родители-дети-педагоги. Все это так же было и в методике Игоря Петровича Иванова, ведь прекрасное новое – это хорошо забытое старое.


file_name: Урок математики в 3 классе по теме Решение задач .pptx

alt: Решение задач 1 часть (стр 72)

description:
Решение задач1 часть (стр 72)

Презентация к уроку математики в 3 классе «Школа России»
Учитель МБОУ г. Иркутска СОШ №23
Рябова Ирина Борисовна

alt: Реши задачу Площадь трёх комнат равна 42 м2

description:
                                  Реши задачуПлощадь трёх комнат равна 42 м2.Площадь первой комнаты составляет 24 м2.Площадь  второй комнаты-10 м2.Чему равна площадь третьей комнаты?

                    24 м2

10 м2

? м2

42м2

description:
Решение задачи

24+10=34 (м2) – площадь двух комнат
42-34=8 (м2)
Ответ: 8 м2 площадь третьей комнаты.

description:
26

16

18

24

14

ПРОВЕРКА

description:
26

22

26

20

25

28

16

18

24

14

ПРОВЕРКА

alt: Рефлексия учебной деятельности –

description:
Рефлексия учебной деятельности

– Какие открытия сделали на уроке?
- Что показалось необычным?
– Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
- Как вы сегодня работали?

–

intro: Урок Математики в 3 классе по теме" "Решение задач" ОС "Школа России" - презентация к уроку содержит  тренировочные задания для устного счёта, материал учебника математики Моро М.И, Бантова  М.А.


file_name: четвертый лишний.ppt

intro: Презентация предназначена для дошкольного и младшего школьного возраста. Можно использовать на занятиях и уроках окружающего мира для повторения или закрепления материала.

title: Четвертый лишний


file_name: ЖЕВАТЕЛЬНАЯ РЕЗИНКА.ppt

alt: ЖЕВАТЕЛЬНАЯ РЕЗИНКА: ЗА и ПРОТИВ ( или

description:
ЖЕВАТЕЛЬНАЯ РЕЗИНКА: ЗА и ПРОТИВ(или 	ВСЯ ПРАВДА О ЖВАЧКАХ)

Проектная работа

Выполнила: Хохлова Надежда, 4б класс МОУ Начальная школа - детский сад №4
Руководитель: Керимова Марина Владимировна, учитель начальных классов
город Нефтеюганск, 2011 год

alt: Содержание: 1. Введение 2

description:
Содержание:
1. Введение
2. Основная часть
2.1 История жевательной резинки
2.2 Состав жевательной резинки
2.3 Влияние жевательной резинки на организм человека
2.4 Время использования жевательной резинки
2.5  Детская жевательная резинка
3. Заключение
4. Выводы

description:
		Реклама – не только двигатель торговли, но и энциклопедия правильной жизни. Благодаря ей мы знаем не меньше зубных врачей о кислотно-щелочном балансе и, помним, что зубы нужно чистить два раза в день, регулярно посещать стоматолога и жевать «Дирол» после каждого приема еды.
		Именно реклама убедила нас в том, что жвачка – выход  от всех бед и залог не только чистых зубов, но и успеха в жизни... Эта работа о ней, всемогущей жвачке, и о том, о чем реклама умолчала.

description:
		В настоящее время жуют все – и дети, и взрослые. У многих людей наблюдается повальное увлечение жевательной резинкой. Жующих людей можно встретить везде – в школе, в институте, дома, в детском саду и других местах. Потребители жвачки не задумываются о том, полезно ли жевать вообще. Люди не разбирают ни времени, ни места, жуют во время разговора, пренебрегая определенными эстетическими нормами, присущими человеку.
		Мы столкнулись со многими проблемами, связанными с жевательной резинкой. Есть много «компроматов» на нее, а их результаты в большей степени напоминают антирекламу на жевательные резинки. Спокойствие вокруг этого предмета видимое.

description:
Цель: Изучить влияние жевательной резинки на организм человека.
Задачи:
Изучить литературу по данному вопросу.
Узнать историю возникновения жевательной резинки.
Ознакомиться с составом жевательной резинки.
Определить, какие вредные пищевые добавки входят в ее состав.
Выявить влияние жевательной резинки на человеческий организм.
Провести опрос.
Подготовить реферат, презентацию.

description:
Объект исследования: жевательная резинка и ее влияние на организм человека.
Предмет исследования: состав жевательной резинки.
В основу  исследования была положена гипотеза, согласно которой люди из-за своего пристрастия к вредной привычке – постоянному жеванию жвачки могут очень сильно навредить своему здоровью.

description:
изучение и анализ научно-популярной литературы , периодической печати

Методы
исследования

статическая обработка материала

опрос

alt: Этапы исследования: I ЭТАП II ЭТАП

description:
Этапы исследования:

I ЭТАП

II ЭТАП

III этап

IV этап

(сентябрь - декабрь): изучение и анализ литературы
по теме исследования, сбор информации из разных источников

(январь):
опрос
(взрослых и детей)

(февраль-март) анализ и обработка результатов эксперимента

(апрель-май): создание презентации,
текстового документа

description:
	Что только не жевали наши древние предки! Греки «чистили зубы» и «освежали дыхание» с помощью смолы мастикового дерева, индейцы племени майя жевали высушенный сок гевеи (каучука), англичане – сок елейного дерева, древнюю жвачку готовили также из сосновой смолы и пчелиного воска.
	Промышленное производство жевательной резинки началось в середине XIX века в США. Первую попытку по изготовлению сосновой жвачки предприняли братья Куртис, выпускавшие резинки «Американский флаг», «Сосновая магистраль». Однако популярность хвойной жвачки постепенно падала из-за присутствия в ней не удаленных из смолы примесей. Наибольшую известность приобрели парафиновые жвачки.
	Первый патент на производство жевательной резинки был получен 28 декабря 1869 г. американцем Уильямом Финли Семилом. В патенте было написано: «Комбинация каучука с прочими компонентами в любых пропорциях для создания приемлемой жевательной резинки» .

История жевательной резинки

description:
	Говоря об истории жевательной резинки, нельзя не сказать о возникновении компании Wrigley, ставшей значимой фигурой на рынке еще в конце XIX в. Молодой Уильям Ригли (Wrigley) с юных лет участвовал в семейном бизнесе. Уильям Ригли – отец занимался производством мыла, а сын у отца был торговым агентом. В 1891 г. он переехал из Филадельфии в Чикаго и открыл там свое дело. Начинал Уильям Ригли с торговли в розницу отцовским мылом. Для привлечения покупателей он ввел премии – мелочи, которые покупатель получает бесплатно. Одной из премий стала жевательная резинка – в то время в США было не менее дюжины компаний, выпускающих ее. Неожиданно оказалось, что премия вызывает больший интерес, чем основной товар, и мистер Ригли не упустил свой шанс. С 1892 г. он начал торговать своей собственной резинкой с торговой маркой «Wrigley». Первые сорта ее не дошли до наших дней, но уже в 1893 г. появились Juicy Fruit и Wrigley’s Spearmint. Так сбылась еще одна американская мечта и возникла старейшая из ныне существующих компаний – производителей жевательной резинки.
	В 1992 г. компания «Ригли» отметила свое столетие тем, что одной из первых проникла в обширный и ранее недоступный рынок – начала поставки в Россию.

История жевательной резинки

alt: История жевательной резинки

description:
История жевательной резинки

		История исчисляется тысячелетиями. Уже древние люди жевали растения, смешанные с известью или глиной, смолу и кору некоторых деревьев перед едой для повышения аппетита или после – как тонизирующее и очищающее средство. Это была необходимость, поскольку тогда ели не манную кашу, «Оливье» и йогурты: пища была преимущественно жесткой и требовала сильных челюстей и здоровых зубов. Позже догадались растопить сосновую живицу и добавить в нее для вкуса мед, сахар и мяту. Жевали практически все древние народы.
		 «Диролы», «Стиморолы», «Ригли» и другие предотвращают кариес, тренируют сосуды десен, заставляют работать недогруженные челюсти, освежают дыхание и даже в какой-то мере способствуют похудению… Но реклама не предупредила: избыточное жевание может привести к неприятным последствиям.

description:
Состав жевательной резинки

		Главной составляющей жевательной резинки является так называемая резиновая основа. Однако это вовсе не та резина, из которой делают покрышки для автомобилей или коврики для «мыши». В идеале резиновую основу должен составлять сок деревьев каучуконосов, который под действием кислоты или вываривания превращается в мягкую, но довольно упругую массу. Однако еще не выросло столько деревьев, чтобы стало возможным использовать их в массовом производстве. Поэтому сегодня применяются синтетические резиновые основы,  например, бутадиен-стирольный каучук.
		В России наличие бутадиен-стирольного каучука в пищевых продуктах не разрешено. Из-за того, что выделяющийся стирол раздражает любые слизистые оболочки и вызывает головную боль, кроме того, он может негативно влиять на нервную систему.
		Для того, чтобы сделать выводы о том, насколько вреден бутадиен-стирольный каучук, можно сказать о том, что в выдаче гигиенического сертификата было отказано подавляющему большинству жевательных резинок для детей.

description:
Приведем подробный список этой продукции. Несмотря на отказ в сертификации, ее можно встретить в продаже.

		Испанская жевательная резинка: “Dinosaurs”, “Lis Pierrfen” (фирма “Jake”), “Pagemaster”, “Terminator 2”, “Street”, “Fighter 2”, “Turbo”, “Schneewittchen” (фирма “Vidal”), “Boomer” (все виды), “Helena”, «Колесо чудес», «Данкин» (фирма «Дженерал конфетерия»), “Bikini baby”, “Terminator”, “Jungle Kingdom”, “Jurassic park”, “Movie Gum” (фирма «Чупа-Чупс»), “Special Forces”, “USA basket stars”, “Airplanes”, “Military planes”, “Space rase”, “Terror”, “Mislin”.
		Жевательная резинка из Турции: “Crimmy” (фирма “Baykanb ciclet vegida Sanayi S.A.), «Джаз» (фирма “APS”), “Rembo”, “Final” (фирма “Viker”), “Sindi” (две партии).
		Итальянская жевательная резинка: “Center fresh”, “Yogi bear”, “Final-95”, “Asteriks”, “Motor show”, “Dinosaurix” (фирма “Perfetti”).
		Прочие: жевательная резинка “Good bol” (бразильская фирма “Fabrika De Balas SAO JOAO”), «Капитан Маджид» (фирма “National Buiskit and confectionary CO”, Саудовская Аравия), «Хоккейная клюшка», «Прялка», «Ассорти гигантское», «Супер», «Лимонное» (канадская фирма «Конкорд»), пять видов “Dallas” (фирма “Snar Sari”, Алжир), “Fruit Bubblegum”, “Grape bubblegum” (фирма “Pepe Confektioneris C.C.”, ЮАР), “Canels” (Мексика), “Ragogumi” (Венгрия), три вида “Donald” (Зимбабве).

description:
		Смягчающие вещества позволяют резинке долго сохранять эластичность. Это глицерин, а также эмульгаторы природного происхождения: лецитин, камеди.
		Существует масса пищевых добавок, используемых повсеместно в различных отраслях пищевой промышленности. Это красители, ароматизаторы, эмульгаторы, стабилизаторы и другие, нужные и ненужные компоненты.
		Резиновая основа составляет более 20% от общей массы жевательной резинки, а вот сахар до 60%. Такое большое количество сахара делает жевательную резинку безопасной – бактерии не живут при таких концентрациях. Но остаются избыточные калории, нарушение обмена веществ и заболевания зубов, чему способствует жевательная резинка, как, впрочем, и любая конфета.
		Достижениями отличился финский концерн, выпускающий фармацевтические препараты – ему принадлежит честь изобретения жевательной резинки без сахара. Далее появились «Дирол» и «Орбит».

Состав жевательной резинки

description:
		Другими компонентами жевательной резинки являются вкусовые добавки, красители, ароматические вещества - все вместе они составляют около 5%. Значительное количество этих веществ содержится в тайне, равно как и компонентный состав каждого вкуса и аромата.
		Самое известное из вкусовых и ароматических составляющих жевательной резинки – это, разумеется, ментол. Разработаны методы синтетического получения ментола, и некоторые из них применяются в промышленности. Большую часть ментола получают эфирного масла перечной мяты.
		Для того, чтобы сделать вкус и аромат жевательной резинки наверняка достоверным, ее приходится подкрашивать. Ведь не может серо-белая резинка пахнуть клубникой! Красители для жевательной резинки тоже обязательно должны входить в международный список разрешенных и безвредных веществ. Этот список постоянно пополняется и перепроверяется.

Состав жевательной резинки

description:
Влияние жевательной резинки на организм человека

По результатам исследований «Бизнес-Аналитики» за 2000 г. из
брендов наибольшим потребительским спросом пользуется
Orbit – 38,3% продаж. На втором месте находится Dirol – 29,4%,
третью позицию занимает Stimorol – 15,9%, замыкает четверку лидеров
Airwaves – 5,7%.

description:
Влияние жевательной резинки на организм человека

	Микробы, находящиеся в ротовой полости в огромном количестве, выделяют кислоты, которые разрушают зубы. Грамотная жевательная резинка, так же, как и зубная паста, должна нейтрализовать кислоту. Для этого в резинку добавляют карбамид. При покупке жевательной резинки необходимо обращать внимание на наличие сахара в ней или сахарозаменителей. Если в качестве подсластителя используется глюкоза, о дисбактериальных свойствах можно забыть, так как глюкоза является лакомством для бактерий.
	Большинство жевательных резинок вместо защиты зубов и десен содержит такие компоненты, которые сами являются причиной таких заболеваний зубов, десен и полости рта, как кариес и пародонтоз.
	Химики утверждают, что карбамид – это хорошо известная всем сельхозработникам мочевина, из которой делают концентрированное азотное удобрение. Различные соединения мочевины при попадании в желудок вызывают отек легких и угнетение двигательной активности. А долгое и не контролируемое употребление лимонной кислоты может вызвать серьезные заболевания крови.

description:
Жвачка и детские зубки

В первую очередь это обязательно жвачки без сахара: неокрепшая эмаль зубов ребенка более подвержена его воздействию.
Нужна ли вообще жвачка ребенку - вопрос спорный. С одной стороны, укрепление челюстного сустава и улучшение пищеварения никто не отменял, с другой стороны, от себя не могу сказать, что жвачка так уж необходима детям. С кариесом можно легко справиться, выполняя минимальные требования гигиены, еще не успевшее нарушиться пищеварение молодого организма не требует дополнительной стимуляции слюноотделения, а укрепление сустава …лучше съесть морковку или яблоко.
Детям же жвачка может серьезно навредить: случайно проглоченная во время игры резинка, застрявшая в горле, пищеводе или кишке, принесет очень много неприятностей.
Обратите внимание на специальные детские жвачки без сахара, и при этом строго ограничив время и частоту жевания до 5-7 минут 2 раза в день, или покупайте ребенку	жевательные конфеты, которые "заканчиваются" в течение нескольких минут.

description:
Жвачка и детские зубки

		У всеми любимой детской резинки “bubble gum” есть свое специфическое побочное действие –дерматит (воспаление кожи вокруг рта). Здесь нужно объяснить, что “bubble gum” это общее название для надуваемых резинок. В дословном переводе это английское словосочетание обозначает жвачка-пузырь. Пузырь из резинки смачивает кожу вокруг рта и выделяет некоторые пищевые добавки, раздражающие кожу. Прибавьте к этому вечную привычку детей пускать слюни и тащить грязные руки в рот. Так что развитие «буббльгумового» дерматита весьма вероятно. И когда вы увидите в очередной раз у ребенка раздражение вокруг рта, болячки и расчесы, подумайте, с чем это связано в первую очередь: с нечистоплотностью или сладкой надувной резинкой.

description:
Жвачка и детские зубки

		Есть еще одна «резиновая» проблема с уклоном в детство. В России не найти ни одной взрослой жевательной резинки с сахаром – почти вся резинка сделана на основе сахарозаменителей. А вот детской жевательной резинки, начиненной «белой смертью» хоть отбавляй. Здесь и «Хубба Бубба» и «Буббалу». А сладкие резинки с фантиками поголовно содержат сахар.
		По сути, его лишены только «Орбит» для детей и «Дирол кидс».
		Жевательные резинки с сахаром создают в полости рта раствор из сахара и слюны, в котором подолгу купаются детские зубы. А в работах стоматологов было показано, что чем чаще и дольше контактирует зуб с сахаром, тем больше риск развития кариеса.

description:
Наш опрос «про жвачку»

Мы провели опрос и задали несколько вопросов случайным людям.
1. Как часто жуете жвачку?
Полученные ответы:
Часто – 8 ч.- 53,3%
Редко – 5 ч. – 33,3%
Никогда- 2 ч. – 13,3%

description:
Наш опрос «про жвачку»

2. Когда жуете жвачку: до еды или после еды
Полученные ответы:
Постоянно – 3 ч. – 19,8%
До еды – 4 ч.- 26,6%
После еды – 7 ч. – 46,6%
Никогда - 1 ч. – 6,6%

description:
Наш опрос «про жвачку»

3. Как Вы думаете: полезна ли жвачка?
Полученные ответы:
Да – 13 ч. – 86,8%
Нет – 2 ч. – 13,2%

description:
Жевать или не жевать?

	Существует несколько причин, по которым жевательная резинка полезна для человека:

Жевательная резинка неплохо справляется с очищением зубов после еды. Правда, необходимо помнить о том, что жвачка не может сравниться по своей очищающей силе с зубной щеткой. При жевании очищается только одна (жевательная) поверхность зубов. Все остальные остаются неочищенными.
Жевание сопровождается обильным выделением слюны, за счет чего происходит частичное очищение зубов и удаление остатков пищи изо рта.
Содержащиеся в жевательной резинке сахарозаменители восстанавливают кислотно-щелочной баланс. Кислая среда способствует развитию микробов, вызывающих кариес, в то время как щелочная среда, препятствует этому.
Постоянное жевание укрепляет десны.

description:
Жевать или не жевать?

	Впрочем, есть и некоторые отрицательные стороны:

Жевательные резинки, содержащие сахар, способствуют развитию кариеса.
Постоянное жевание может оказывать вредное влияние на состояние височно-нижнечелюстного сустава, того, что соединяет височную кость и нижнюю челюсть.
Жевательная резинка вызывает мощное выделение желудочного сока – что вредно для желудка.
Разрушение пломб, мостов, коронок и прочих стоматологических конструкций.
Увеличение заглатываемого воздуха, что плохо влияет на работу желудочно-кишечного тракта.
Непроходимость трахеи, вызванная инородным телом из жевательной резинки.
Инородное тело в пищеводе или толстом кишечнике, способное вызвать кишечную непроходимость.

alt: О том, как правильно жевать …

description:
О том, как правильно жевать …
 		Нельзя бездумно использовать жевательную резинку в полости рта, так как слюнными железами выделяется слюна	в связи с рефлекторным попадание пищи в желудок, больше выделяется слизи в желудке, больше продуцируется секреторных компонентов поджелудочной железой, больше желчи скапливается в желчном пузыре. А поступления пищи в желудочно-кишечный тракт нет и не будет.
Перед едой можно пожевать не более 5 минут.
После еды резинку можно жевать не более 15 минут. Обычно этого бывает достаточно, чтобы предупредить образование зубного налета и восстановить кислотно-щелочной баланс.

description:
Гипотеза, согласно которой люди из-за своего пристрастия к вредной привычке – постоянному жеванию жвачки могут очень сильно навредить своему здоровью, в результате моего исследования подтвердилась.

Вывод

alt: Надеюсь, что теперь вы будете жевать правильно!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Жевательная резинка. За и против.


file_name: состав и строение атмосферы.pptx

alt: Состав и строение атмосферы Выполнила:

description:
Состав и строение
атмосферы

Выполнила: Петропавловская Анастасия
Учитель географии

alt: Вспомните! Что такое гидросфера?

description:
Вспомните!

Что такое гидросфера?

Что такое река?

Русло?

Исток?

Устье?

Падение реки?

Что такое озеро?

Сточное?

Бессточное?

description: Атмосфера – воздушная оболочка, окружающая земной шар и связанная с ним силой тяжести. Состоит из смеси газов, которую называют воздухом, водяного пара, пыли и других микрочастиц.

alt: Слои атмосферы

description: Слои атмосферы

description:
Атмосферные явления

Оптические явления

сумерки

зори

радуга

Полярное
сияние

description:
Домашнее задание

§36 – читать и пересказывать
Задание №6 письменно (+ дать определения тем явлениям,
о которых вы никогда не слышали)

title: Состав и строение атмосферы


file_name: урок 4 паронимы.pptx

description:
Восьмое сентября
Тема урока: «Близнецы, но не братья»

Здравствуйте дорогие мои шестиклассники!
Сегодня мы потренируемся  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

description:
Время обеда. На кухне Витя ставит на стол два блюда с горячим супом. Прибегает Павлик, садится
за стол и бормочет:
- Фу, мама опять сварила рыбий суп. Я не хочу его есть.
- Не рыбий, а рыбный. Рыбьими только хвосты бывают, - возразил Витя.
- Какая разница: рыбий или рыбный. Лишь бы вкусно было.

Кто из ребят  прав?

давайте обсудим

description:
заглянем в словарь

 рыбный   -  сварен из рыбы
        (рыбный суп)

рыбий-  принадлежит рыбе
      (рыбий хвост)

лексическое значение разное

Паронимы – это однокоренные слова, которые похожи друг на друга по звучанию, но различны по значению.

Слова “рыбий” и “рыбный”-паронимы.

alt: составь пару понятливый понятный собеседник ученик текст заявление пёс письмо

alt: составь пару удачливый удачный день охотник дело торговец расчетливый расчетный купец счет выбор таблица

alt: спасибо за работу

description: спасибо за работу

title: Паронимы


file_name: ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ  Джунковский 2А ооб.pptx

alt: Презентация на тему: «Они сражались за

description:
Презентация на тему:«Они сражались
 за Родину»

Выполнил: студент ГБПОУ КК АМТТ Джунковский Денис гр. 2 «А» о/об

alt: Александр Петрович Кожевников Родился 31 июля 1924 года в станице

description:
Александр ПетровичКожевников

Родился 31 июля 1924 года в станице Прочноокопской. Учился в местной средней школе, а с 1940 года – в Армавирском Механико-Технологическом Техникуме.

description: В августе 1942 года прервал учебу в связи с уходом на фронт добровольцем. Вначале воевал пехотинцем, а затем служил в разведроте. Принимал активное участие в освобождении от немецких захватчиков многих городов и станиц Северного Кавказа, в том числе Моздока, Георгиевска, Невинномысска, Армавира, Кропоткина, Тбилисской, Славянской, Курганной, Темрюка…

alt: В боях за Крым при форсировании

description: В боях за Крым при форсировании Керченского пролива был контужен. Лечился в военном госпитале в городе Кропоткине. После выздоровления был направлен на Первый Украинский Фронт, а затем на Четвертый.

alt: Участвовал в боях за Киев, Житомир,

description: Участвовал в боях за Киев, Житомир, Тернополь, Польшу, Чехословакию, где и закончил войну 12 мая 1945 года.

alt: В марте 1947 года гвардии старшина

description: В марте 1947 года гвардии старшина Кожевников  вернулся в Армавир и продолжил обучение в техникуме.

description: В 1948 году А.П. Кожевникова с дипломом техника-механика направляют на работу в город Благодарное Ставропольского Края на военный объект.

alt: В 1959 году с семьей вернулся в

description: В 1959 году с семьей вернулся  в Армавир и поступил на комбинат искусственной подошвы на должность начальника паросилового хозяйства. В 1966 году он был избран секретарем парткома комбината. Без отрыва от производства окончил Краснодарский политехнический институт по специальности «Инженер – механик».

description: В 1972 году на Армавирской колодочной фабрике появилась вакансия директора. Лучшим из всех кандидатур был выбран А.П. Кожевников. Но, как потом выяснилось, прежде чем дать согласие, он побывал на фабрике и, не раскрывая причины своего появления, несколько часов знакомился с обстановкой, сложившейся на предприятии. Через несколько дней А.П. Кожевников приступил к работе в новой должности.

description: За время работы А.П. Кожевникова в должности директора завода ПЛАСТФОРМ было возведено 2 девятиэтажных жилых дома на 100 квартир каждый, общежитие на 450 человек,  столовая на 400 посадочных мест, заводской профилакторий, детский сад на 200 мест.

description:
За ратные дела Александр Петрович был удостоен трёх солдатских орденов:

Орден Славы III степени

Орден Красной Звезды

Орден Отечественной Войны
II степени

alt: Также многих медалей: Медаль «За

description:
Также многих медалей:

Медаль «За Отвагу»

Медаль
«За победу над Германией»

Медаль
«За оборону Кавказа»

 И многих других…

alt: За трудовые успехи его наградили

description:
За трудовые успехи его наградили
                                              Орденом Трудового Красного Знамени

 медалями  «За доблестный Труд»                    и                        «Ветеран Труда»

description:
Александру Петровичу Кожевникову было присвоено звание
«Заслуженный работник текстильной и легкой промышленности РСФСР»

В 1999 году губернатор Краснодарского Края Н. И. Кондратенко наградил его медалью
«За выдающийся вклад в развитие Кубани»
I степени

Его имя занесено в книгу
«Именитые граждане Армавира»

description: Александр Петрович – человек высоких нравственных устоев. Требователен к своим кадрам. Вместе с этим он был прост в общении с людьми. К нему можно было обратиться по любому вопросу и получить совет или помощь. Среди работников завода пользовался безоговорочным авторитетом.

alt: Пусть дни войны тянулись очень долго,

description: Пусть дни войны тянулись очень долго, Пусть быстро мчались мирные года. Победы под Москвой, под Курском и на Волге История запомнит навсегда. Пусть Вы сейчас отцы и деды, Виски посеребрила седина. Во век Вам не забыть весну Победы, Тот день, когда закончилась война. Пусть многие сегодня не в строю, Мы помним все, что делалось тогда И обещаем Родину свою Сберечь для дела, мира и труда.

title: Кокурсная презентация "Был месяц май"


file_name: Вышивка лентами.ppt

alt: Вышивка атласными лентами

description: Вышивка атласными лентами

description:
история вышивки лентами

Уже в Древней Греции женщины вплетали в волосы полоски ткани, чтобы «оживить» свой образ. Кроме того, цветными лентами отделывалась одежда.

description: В средние века в Италии лентами декорировали спинки стульев, балдахины, а также подвязывали тяжелые занавеси. Но только в XIV веке начало расширяться бытовое применение шелковых лент. В начале XVIII века спрос на эти товары резко возрос, и начался период бурного распространения роскошных и красивых лент.

description: Король Франции Людовик XIV украшал лентами, унизанными драгоценными камнями, даже свою обувь и призывал одеваться оригинально и с выдумкой.

description:
Король Людовик XV любил вышивать и часто дарил придворным дамам милые безделушки, изготовленные им самим. Именно в эти времена во Франции появилась вышивка шелковыми лентами. Сначала знатные дамы стали украшать свои платья, затем настал черед белья. Вышивка на одежде мелкими цветами получила название
«а ля рококо».

description: Из Франции этот вид вышивки перекочевал в Англию. А оттуда разошелся по всем странам. Расцвет этого искусства пришелся на 70 – е годы XIX столетия. К этому времени вышивку можно было увидеть не только на платьях, но и на зонтиках, абажурах, стеганых одеялах, безделушках для дома и шляпах.

description:
Виды лент

Шелковые ленты. Эти ленты наиболее популярны. С их помощью можно выполнить самую изящную и тонкую работу. У них мягкие волокна, они достаточно эластичны, но легко мнутся.

Синтетические ленты. Эти ленты грубее и тяжелее шелковых. Они значительно более упругие и почти не мнутся. Ленты из полиэстера или ацетатного шелка часто выпускают с кромкой, в которую вплетены тонкие жесткие нити, позволяющие держать заданную форму.

Атласные ленты. Могут быть из шелковой или синтетической ткани. Атласные ленты, имеют четко выраженные лицевую и изнаночную стороны, при сложении также придают вышивке особое очарование.

description:
Прозрачные ленты.
Фантазийные прозрачные ленты из блестящей органзы и жоржета довольно сложны в обращении, но в готовом изделии выглядят очень эффектно.

Фактурные ленты. К фактурным относятся ленты из бархата с длинным ворсом или вельвета. Благодаря своему изысканному внешнему виду они обогащают и разнообразят узор.

description:
иглы для вышивки

пяльцы и ткань

ножницы

Маркер по ткани

нитки мулине

Материалы и приспособления
для вышивки лентами

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВЫШИВКА ЛЕНТАМИ