file_name: Презентация для конференции Корюкина, Тавастшерна, Колодий.pptx

alt: Подготовили: Корюкина О.И. Тавастшерна

description:
Подготовили:
Корюкина О.И.
Тавастшерна Е.А.
Колодий К.С.

Реализация инновационной модели педагогической практики как условие формирования здоровьесберегающих  компетенций будущего педагога

description:
Цели и задачи

Цель исследования: изучить возможности реализации инновационной модели учебной практики для формирования здоровьесберегающих компетенций будущих педагогов.

Задачи исследования:
Изучить  понятие профессиональных компетенций будущих педагогов;
Определить специфику здоровьесберегающих компетенций;
Рассмотреть возможности инновационной модели учебной практики для формирования здоровьесберегающих компетенций студентов;
Реализовать программу учебной практики, включающую активное использование здоровьесберегающих технологий в условиях образовательных организаций;
Провести сравнительный анализ общероссийских среднестатистические данных антропологических замеров длины  и массы тела, выполненных  учеными Института возрастной физиологии Российской Академии Образования и данных, полученных в образовательных организациях Калининградской области в процессе реализации учебной практики.

description:
Компетентностный подход-  совокупность теоретических положений и организационно-педагогических мер, направленных на обеспечение условий для формирования профессиональной компетентности будущего специалиста.

Включает в себя:
теоретическое обоснование цели профессиональнойподготовки;
теоретическое обоснование необходимости и объемаизменений в содержании образования;
определение образовательной стратегии, включающейсоответствующие технологии, формы и методы обучения;
выработку критериев и диагностическогоинструментария оценки результатов профессиональной подготовки.
Предусматривает системную трансформацию профессиональной подготовки, основу которой составляет идея направленностиобразовательного процесса вуза в единстве его целевого, содержательного итехнологического компонентов на конечный результат – становление профессиональнойкомпетентности будущего специалиста.

alt: Ключевые образовательные компетенции

description:
Ключевые образовательные компетенции

 Ценностно-смысловая компетенция
Общекультурная компетенция
Учебно-познавательная компетенция
Информационная компетенция
Коммуникативная компетенция
Социально-трудовая компетенция
Компетенция личностного самосовершенствования
Общепредметные (базовые) компетенции учителя
Здоровьесберегающая компетенция
(Хуторской А.В.)

description:
Понятие «Здоровьесберегающая компетенция»

Способность (готовность) мобилизовать систему знаний, умений, умственных и личностных качеств, необходимых для  формирования у студентов  мотивации к здоровьесбережению, а также умение предвидеть, предотвращать или компенсировать потерю здоровья как меры удовлетворения базовых потребностей человека.
Интегративное свойство личности будущего педагога, включающее знания, умения, профессиональный и жизненный опыт, основанные на сформированном мотивационно-ценностном  отношении к здоровью, выражающееся в способности и готовности  решать профессиональные задачи, связанные  с реализацией здоровьесбережения  в процессе профессиональной деятельности педагогов.
 (А. Г. Бусыгин)

alt: Социально-трудовой компонен т здоровьесберегающей компетенции включает в себя способности формирования активной гражданской позиции «Я здоров – значит, полезен государству», соблюдение техники безопасности, знание и применение…

description:
1. Социально-трудовой компонент здоровьесберегающей   компетенции включает в себя способности формирования активной  гражданской позиции «Я здоров – значит, полезен государству», соблюдение техники безопасности, знание и применение правил личной гигиены.
2. Общекультурный компонент здоровьесберегающей компетенции включает в себя способности формирования культуры  здоровья, питания, поведения и общения; наличие представлений, связанных  с философским, религиозным, научным и правовым отношением  к здоровью; знания этнокультурных  традиций и обычаев сохранения здоровья.
3. Когнитивный компонент здоровьесберегающей компетенции предполагает теоретическую готовность к процессу здоровьесбережения и включает в себя знания, с помощью которых можно укреплять и сохранять здоровье, знания, необходимые  для самообразования в аспекте здоровьесбережения, а также для осуществления здоровьесбережения в профессиональной деятельности.
4. Учебно-познавательный компонент здоровьесберегающей  компетенции включает в себя умения эффективно организовывать учебную деятельность с точки зрения распределения нагрузок и сил; формирование умений здоровьесбережения средствами   учебно-познавательной деятельности; развитие навыков составления индивидуальных траекторий жизнедеятельности и обучения; овладение рациональными способами обработки информации по  сохранению здоровья.
5. Информационный компонент здоровьесберегающей  компетенции включает в себя умения анализировать информацию о вреде и пользе здоровью, знание опасности курения, алкоголизма, СПИДа, наркомании, знание норм ЗОЖ, правил поведения в экстремальных  ситуациях, информационную грамотность в вопросах здоровья.
6. Деятельностный компонент здоровьесберегающей компетенции  предполагает умения  осуществлять  деятельность по здоровьесбережению в профессиональной подготовке, умения выявлять факторы, негативно влияющие на здоровье, планировать и реализовывать индивидуальную и групповую работу в области здоровьесбережения, максимально использовать потенциал всех ресурсов для сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих.
7. Компонент  личностного совершенствования здоровьесберегающей компетенции включает в себя  умения  владеть способами физического,  духовного совершенствования, элементами психологической грамотности, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля; умения подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических, психических и личностных качеств. Без профессионально важных личностных качеств невозможно осуществление профессиональной деятельности. Будущему педагогу должны быть присущи такие качества, как ответственность и толерантность, самоконтроль и профессиональная требовательность, креативность и физическая тренированность, адаптивность, оптимизм, стремление к повышению уровня своего здоровья и здоровья окружающих.
8. Коммуникативный компонент здоровьесберегающей компетенции включает в себя умения владеть бесконфликтным, конструктивным общением, умения слушать и слышать, толерантное  общение, направленное на  сохранение здоровья.
9. Ценностно-смысловой компонент здоровьесберегающей компетенции  включают в себя способности формирования ценностей жизни, здоровья и долголетия, семьи, мотивацию к ЗОЖ, знание и применение факторов  положительного влияния ЗОЖ на организм.

Компоненты здоровьесберегающей компетенции  (А. Г. Бусыгин )

description:
Цели формирования здоровьесберегающих компетенций в педагогическом вузе

 Формирование у бакалавров мотивации, знаний, навыков реализации здорового образа жизни
Развитие у бакалавров способностей и навыков, необходимых для формирования здорового образа жизни у будущих учеников
Формирование здоровьеориентированных позиций в процессе обучения в вузе

alt: Инновационная модель учебной практики

description:
Инновационная модель учебной практики

Концепция модернизации педагогического образования
Федеральный закона  Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»
Положение  «О практике обучающихся, осваивающих основные образовательные профессиональные программы высшего образования» утвержденное приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 27 ноября 2015 г. № 1383
Профессиональный стандарт педагога
Стандарты спецификации Worldskills
 ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 09.02.2016 г. № 91
Устав государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Калининградской области «Педагогический институт»
Положение о сетевом взаимодействии ГБОУ ВО «Педагогический институт» с образовательными организациями

alt: Целью учебной практики является : получение первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности; обеспечение всестороннего и последовательного овладение…

description:
Целью учебной практики является : получение первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности; обеспечение  всестороннего и последовательного овладение студентами основными видами профессионально–педагогической деятельности по организации полноценной учебной деятельности учащихся (воспитанников), углубление и закрепление  теоретических и методических знаний, умений и навыков студентов формирование мотивационной готовности к педагогической работе.
Задачи учебной практики:
Овладение соответствующими профессиональными действиями (трудовыми функциями), обозначенными в Профессиональном стандарте педагога.
Закрепление навыков по основным видам профессионально–педагогической деятельности по в соответствии с ФГОС начального общего образования (ФГОС НОО), воспитанников в соответствии с ФГОС дошкольного (ФГОС ДОО).
Формировать представление о системе организации и планирования учебной и воспитательной работы с учащимися (воспитанниками).
Формировать умения анализировать, планировать и проводить воспитательные мероприятия с учащимися (воспитанниками).
Формировать у студентов профессионально-педагогические умения и навыки работы с учащимися с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе с детьми с ОВЗ, с обучающимися, проявившими выдающиеся способности.
Формировать умения устанавливать профессионально-этические отношения с детьми и коллегами, способствующие организации и сплочению классного коллектива.
 Развивать критическое мышление, навыки анализа и самоанализа, творческий потенциал студентов в качестве активных участников образовательного процесса.

Цели и задачи учебной практики

alt: Специфика организации учебной практики

description:
Специфика организации учебной практики

При реализации образовательной программы  предусматривается прохождение учебной практики в специально организованной лабораторно-учебной среде (практикум)- учебная мастерская «Знайка», Ресурсный центр «Воспитываем здоровое поколение» и на клинической базе (в условиях реальных образовательных организаций).
Организация учебной практики основывается на модульном принципе построения программы.
Возможность выбора альтернативных видов практики.

alt: Специфика организации учебной практики

description:
Специфика организации учебной практики

Предлагаемая модель практико-ориентированной подготовки педагогических кадров по программам бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» строиться  на основе сетевого взаимодействия образовательных организаций состоит из двух циклов:
I цикл — общая ориентировка в профессии и становление мотивационно-волевой готовности к будущей педагогической деятельности, представляет собой начальную форму вхождения студентов-бакалавров в профессию.
II цикл — вхождение в профессию уже на уровне способностей к профессиональной деятельности. В модулях этого цикла разворачиваются исходные цели, расширяется содержание трех модулей первого цикла.

description:
Вводная лекция, знакомство студентов с целями и задачами практики, программой «Разговор о здоровье и правильном питании» Института возрастной физиологии Российской Академии Образования (М. М. Безруких, Филиппова Т.А.),  с набором  учебно-методических комплектов(www.prav-pit.ru/talk/electronic/default.aspx) , включающих яркие красочные тетради для учащихся, методические пособия для педагогов, плакаты, а также брошюры для родителей.
Тренинг по проектированию занятий и внеклассных мероприятий по программе «Разговор о здоровье и правильном питании» для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Изучение  общероссийские среднестатистические данные антропологических замеров длины  и массы тела и развития основных видов движения, выполненные   учеными Института возрастной физиологии Российской Академии Образования.
Знакомство с образовательным учреждением: режим работы,  специфика образовательной деятельности, структура управления, традиции, оформление и т.д.
Изучение антропометрических данных и развития основных видов движения дошкольников и детей младшего школьного возраста (анализ результатов, полученных у медицинского работника, учителя или воспитателя).
Сравнительный анализ общероссийские среднестатистические данные антропологических замеров длины  и массы тела и развития основных видов движения, выполненные   учеными Института возрастной физиологии Российской Академии Образования и данных, полученных в образовательной организации.
Представление полученных результатов на методическом объединении учителей (воспитателей) образовательной организации.
На основании УМК «Разговор о здоровье и правильном питании» проектирование, проведение и анализ 3-х мероприятий (уроков или занятий) для учащихся конкретного класса (группы), отзыв учителя, воспитателя (по возможности от других участников образовательного процесса).
Наблюдение и анализ уроков и образовательной деятельности в начальной школе и ДОО.
Включение студентов в организацию и проведение режимных моментов, внеклассной деятельности учащихся, организации игровой  и досуговой деятельности дошкольников и младших школьников (по плану учителя, воспитателя).
Подготовка отчетной документации по результатам практики.
Оформление методических разработок студентов для представления на итоговой конференции по практике. Подготовка методических разработок для участия в Международном конкурсе 2015-2016 компании  «Нестле Россия» «О правильном питании и здоровом образе жизни».

Содержание учебной практики по программе «Здоровое питание и физической развитие дошкольников и младших школьников»

description:
Результаты учебной практики:

Разработана программа инновационной модели учебной практики для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование»
Проведены обучающие семинары и мастер-классы директором Диагностического центра Института возрастной физиологии Российской академии образования  Филипповой Т.А.
Открыт ресурсный центр ГБОУ ВО КО «Педагогический институт»«Воспитываем здоровое поколение»

description:
Результаты учебной практики:

В реализации программы практики с использованием УМК «Разговор о здоровье и правильном питании» приняли участие образовательные организации г. Черняховска, г. Калининграда и Калининградской области
Подготовлены методические разработки студентов для участия в Международном конкурсе 2015-2016 компании  «Нестле Россия» «О правильном питании и здоровом образе жизни»
Обобщаются результаты исследования «Сравнительный анализ общероссийские среднестатистические данные антропологических замеров длины  и массы тела и развития основных видов движения, выполненные   учеными Института возрастной физиологии Российской Академии Образования и данных, полученных в образовательных организациях Калининградской области.

description:
Результаты учебной практики:

В реализации программы практики с использованием УМК «Разговор о здоровье и правильном питании» приняли участие образовательные организации г. Черняховска, г. Калининграда и Калининградской области  (всего- 7 дошкольных организаций;  20 общеобразовательных школ)
Организован и проведен мастер –класс для студентов «Именины витаминов» » (Филиппова Т.А.,к.п.н.)
Подготовлены методические разработки студентов для участия в Международном конкурсе 2015-2016 компании  «Нестле Россия» «О правильном питании и здоровом образе жизни»
Обобщаются результаты исследования «Сравнительный анализ общероссийские среднестатистические данные антропологических замеров длины  и массы тела и развития основных видов движения, выполненные   учеными Института возрастной физиологии Российской Академии Образования и данных, полученных в образовательных организациях Калининградской области.

description:
Результаты учебной практики:

В ходе учебной практики, проходившей с 11 по 23 апреля, студентами группы ВО-22.нд были проведены антропометрические измерения детей. В исследовании участвовали дети из следующих образовательных организаций: МАДОУ г. Калининграда ЦРР д/с №131, МАДОУ г. Черняховска №7, Детский сад комбинированного вида №1 г. Черняховска, МАДОУ  Детский сад №6 г. Черняховска, ЧДОУ Детский сад №31 ОАО «РЖД» г. Черняховска, МАДОУ №44 г. Калининграда, МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №5» г. Черняховска.
Количество исследуемых детей – 438 человек. Результаты исследования предоставлены в таблице.

Возраст

Рост

Вес

Девочки

6 лет 5 месяцев

117,1 см (норма – от 115,1 до 120,8 см)

22,7 кг (норма – от 20,2 кг до 22,4 кг)

Мальчики

6 лет 4 месяца

118,9 см (норма – от 116 см до 121,7)

25,2 кг (норма – от 20,5 кг до 22,9 кг)

Выводы по результатам исследования: изучение антропометрических данных показало, что рост и вес детей варьируется. Однако средние показатели роста и веса детей (и девочек, и мальчиков) свидетельствуют в основном о среднем показателе (норме).  Исключение - вес мальчиков (показатели выше среднего).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: тепло в атмосфере 2.pptx

alt: Тепло в атмосфере

description: Тепло в атмосфере

description:
Прогрев земной поверхности (и температура воздуха) зависят от:
Угла падения солнечных лучей  чем он больше, тем сильнее нагревается земная поверхность;
Продолжительности дня и ночи и других факторов.

alt: С поднятием вверх в тропосфере температура воздуха понижается : через 1 км на 6 оС

description:
С поднятием вверх в тропосфере температура воздуха понижается: через 1 км на 6 оС.

Распределение солнечной радиации на Земле зонально. Она убывает от экватора к полюсам в соответствии с уменьшением угла падения солнечных лучей на земную поверхность.

description: Когда солнечные лучи наклонены сильнее, поверхность нагревается слабо. Температура воздуха в это время понижается, и наступает зима. Самый тёплый месяц в Северном полушарии — июль, а самый холодный — январь. В Южном полушарии — наоборот: самый холодный месяц года — июль, а самый тёплый — январь.

география

group: Дисциплины

title: Тепло в атмосфере2


file_name: Устные задания по математике 1 класс.pptx

description:
Устные задания для урока математики 1 класс

Учитель начальных классов   Дьяченко В.Ю.

description:
Запиши число, следующее за числами  40, 87, 29

2. Запиши число стоящее перед числами  60, 39, 21

3. Подчеркни числа, в которых 3 десятка

alt: Сколько получим, если добавим к самому большому однозначному числу 1 ? 9 + 1 = 10

description:
Сколько получим, если добавим к самому большому однозначному числу 1?

9 + 1 = 10

description:
«Мой хвост, — сказала кошка, — имеет длину 10 см и еще половину моего хвоста».
Какова длина хвоста кошки?

description:
 Гриша, Артур, Саша и Вадим играли в шашки.
 Каждый сыграл с каждым по одной партии. Сколько партий сыграл каждый мальчик?

По 3 партии

description: Гриша стоит в очереди за квасом третьим, за ним еще четверо. Сколько их всего?

description:
5

На цирковой арене выступали 2 клоуна, 3 обезьяны, 5 собачек, 2 кошки, 4 кролика и дрессировщица. Сколько животных на арене?

14 зверей

alt: Сколько концов у двух палок? У трех с половиной?

title: Презентация для устного счета к уроку математики 1 класс


file_name: Города герои.pptx

alt: Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей №6» имени

description:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение«Лицей №6» имени З. Г. Серазетдиновой

Города-герои и города Воинской славы.

                                                                            Работу выполнила учениц                                                                         9 «б» класса:
                                                                                Тахтина Виктория
                                                                             Руководитель - Иноземцева Е.А.

alt: Цель проекта : познакомиться с городами- героями, сопоставляя и анализируя информацию, узнать, в чем сходство и отличия в понятиях: город-герой и город

description:
    Цель проекта: познакомиться с городами- героями, сопоставляя и анализируя информацию, узнать,  в чем сходство и отличия в понятиях: город-герой и город Воинской Славы.

     Задачи проекта :
изучение литературы по теме проекта
проведение  исследования: «Сходство и различие понятий»
подготовка  игры - викторины «Города-герои и города Воинской Славы» (проводится в метапредметную неделю), презентации.

description:
     Методы работы:
работа с литературой и  интернет-ресурсами, сбор материалов по теме; наблюдение и анкетирование;
анкетирование школьников;
сопоставление результатов исследований

Предполагаемые результаты:
 узнаем, почему городам дают звания: город-герой, город Воинской Славы;
выяснить  в чем сходство и отличия данных званий;
познакомить результатами своей работы обучающихся лицея, через школьную газету и мероприятия, проводимые в метапредметной недели по географии  и истории.

alt: Этапы работы над проектом: 1

description:
Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный
-выбор темы
-определение цели, формулирование задач.
2. Поисково-исследовательский этап
- определение источников информации.
- планирование способов сбора и анализа информации.
- подготовка к исследованию и его планирование.
-проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями работы, подбор иллюстраций.
3. Трансляционно-оформительский этап
- Предзащита проекта  (в классе)
- Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
-Подготовка к публичной защите проекта:
- определение программы и сценария публичной защиты;
4. Заключительный этап
- Публичная защита проекта.
- Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.

alt: В чем черты сходства? Город

description:
В чем черты сходства?

Город Воинской Славы
Положение о почетном звании установлено федеральным законом  9 мая 2006 г.
Город воинской славы, это почетное звание Российской Федерации.
Устанавливается стела с изображением герба города и текстом указа президента Российской Федерации о присвоении городу этого звания.

Город –Герой
Положение о почетном звании "Город-Герой" утверждено 8 мая 1965 г.
Город – герой, это высшая степень отличия.
Установлен обелиск с изображением ордена Ленина, медали "Золотая Звезда».

alt: В чем черты отличия? Город

description:
В чем черты  отличия?

Город Воинской Славы
присваивается только городам Российской Федерации, на территории которых или в непосредственной близости от которых в ходе ожесточенных сражений защитники Отечества проявили мужество, стойкость и массовый героизм.

Город –Герой
звание город-герой присвоена городу, если битва за него стала решающей или переломной в ходе боевых сражений  второй мировой войны.

alt: Города-Герои России –Ленинград (Санкт –Петербург)

alt: Город Воинской Славы –Малгобек

description: Город Воинской Славы –Малгобек

alt: Сталинград (Волгоград)

description: Сталинград (Волгоград)

alt: Город Курск

description: Город Курск

alt: Город Киев

description: Город Киев

alt: Город Москва

description: Город Москва

alt: Город Брест

description: Город Брест

alt: 1973 г Керчь Новороссийск

description:
1973г

Керчь

Новороссийск

alt: 1974 год – город Минск 1976 год – город Тула

alt: Результаты анкетирования (вопросы о городах – героях)

description: Результаты анкетирования (вопросы о городах Воинской славы)

alt: В каком городе –герое или городе

description: В каком городе –герое или городе Воинской славы Вы бы хотели побывать?

title: презентация "Города Герои России"


file_name: 5 Plurals. 6 class.pptx

alt: Plurals. 6 class

description: Plurals. 6 class

title: 5 Plurals. 6 class


file_name: Адам өміріне ауа-райының әсері.pptx

alt: Адам өміріне ауа-райының әсері

description:
Адам өміріне ауа-райының әсері

Адам өміріне ауа-райының қалай әсер ететінің білесің?

Мақсаты:

Ауа-райының адам өмірі мен шаруашылыққа тигізер әсері жайлы білемін.    Табиғаттың қолайсыз және қауіпті құбылыстарын жіктей аламын

alt: Ширату

description: Ширату

title: Дүниетану


file_name: противнасилия.pptx

title: Плакат по противодействию домашнему насилию


file_name: Демо ОГЭ 2019.pptx

alt: Разбор демо-версии ОГЭ 2019 по биологии

description:
Разбор демо-версии ОГЭ 2019 по биологии

Школа Эрудит, педагог дополнительного  образования, учитель биологии Нечаев Александр Витальевич

alt: Орган равновесия

description: Орган равновесия

title: Разбор дэмо-версии по биологии 2019


file_name: Добрый мир любимых книг.pptx

alt: Виртуальная выставка

description: Виртуальная выставка

alt: Аксаков С. Т. Аленький цветочек

description:
Аксаков С. Т. Аленький цветочек. Сказка и рассказы / С. Т. Аксаков– «Книги « Искателя» 2009. – 64 с. ISBN 978-5-94743-681-5

Это чудесная сказка, которую Аксаков слышал ещё в детстве от ключницы Пелагеи. В ней говорится о любви, верности и самоотверженности. Ведь именно эти чувства помогают разрушить злые чары и превращают чудовище в принца. Однако, прочитав её, маленькие читатели поймут и другое: красивая внешность — не главное в человеке, его чувства и поступки — вот что определяет подлинную красоту души. Так, благодаря красивой и доброй сказке Аленький цветочек, у которого нет названия в мире цветов, стал символом любви и преданности.

alt: Богачев А. Сокровища великого хана:

description:
Богачев А. Сокровища великого хана: Историко-приключенческая повесть // А. Богачев. – М.: Аквилегия-М, 2013. – 352 с. ISBN 978-5-905730-09-2

Книга "Сокровища великого хана" доктора исторических наук Алексея Богачева написана на основе богатого и интереснейшего фактического материала. Герои книги, обыкновенные российские школьники, случайно находят золотой перстень, который оказывается ключом, приводящим в действие машину времени. За перстнем охотится некий господин Альварес, готовый ради достижения своей цели жертвовать жизнями людей.

alt: Благов В. И. Юбилей Деда Мороза:

description:
Благов В. И. Юбилей Деда Мороза: Приключенческая повесть / Худ. Т. Абалакина // В. И. Благов. – М: Аквилегия-М; 2013. – 256 с. – б.ц ISBN 978-5-9057300-15-3

Как-то раз под Старый Новый год Дед Мороз решил отпраздновать свой юбилей и пригласил в гости родственников со всего света. Но Кощей Бессмертный задумал пленить всех дедов Морозов, чтобы стать повелителем Вечной Зимы. Девочка Даша, Снегурочка и два бравых полицейских во что бы то ни стало решили помешать осуществлению этого коварного замысла.

description:
Кораблев А. Б. Веселый прогульщик: повесть / А. Б. Кораблев. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1998. – 224 с. (Серия «Черный котенок»). ISBN 5-04-001983-1

Восьмикласснице Оле Толоконцевой приходят по Интернету странные послания. Может быть, над ней хочет подшутить кто-то из друзей? Но ведь отец Оли — крупный бизнесмен. Уж не его ли пытается таким образом шантажировать неведомый злоумышленник? В таком случае Оле угрожает реальная опасность! Однако ее новый одноклассник и закоренелый прогульщик Федя Чудинцев, никогда прежде не помышлявший о карьере детектива, готов превзойти Шерлока Холмса, Эркюля Пуаро и комиссара Мегрэ, вместе взятых, чтобы помочь самой красивой девочке на свете...

alt: Носов Н. Н. Живая шляпа: Рассказы /

description:
Носов Н. Н. Живая шляпа: Рассказы / Николай НосовМ.: Махаон, 2010. – 144 с., илл.

Есть имена, которые уже давно вошли в сокровищницу мировой детской литературы. Произведения этих авторов любимы многими поколениями читателей. Одно из таких имён - признанный мастер Николай Носов. Сборник веселых рассказов о мальчиках и девочках, а также о сказочных малышах и малышках, в который вошли такие рассказы как Заплатка, Про репку, Фантазёры, Затейники, Огурцы.

alt: Пантелеев Л. Рассказы о детях/Л

description:
Пантелеев Л. Рассказы о детях/Л. Пантелеев – Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф-Пресс», 2018. – 128 с., ил. (Серия «Школьная библиотека») ISBN 978-5-378-26783-5

В данный сборник вошли рассказы «На море», «Испанские шапочки», «Большая стирка», «Честное слово» и др.
Чёрно-белые иллюстрации не отвлекают читателя от понимания текста, и в тоже время способствуют лучшему восприятию произведений.

alt: Подвиги Геракла / пересказ Григория

description:
Подвиги Геракла / пересказ Григория Петникова; ил. Григория Мацыгина. – М.: Эксмо, 2013. -  136 с.: ил. – (Книги – мои друзья). ISBN 978-5-699-66085-8

Мифы Древней Греции рассказывают о великих героях, которые умели достигать своих целей, невзирая на козни недругов и даже недоброжелательство богов. Они были бесстрашны и сильны, они умели защитить слабого и восстановить справедливость.
В книге представлены "Подвиги Геракла" в пересказе Григория Петникова.

alt: Пушкин А. С. Сказка о рыбаке и рыбке;

description:
Пушкин А. С. Сказка о рыбаке и рыбке; Сказка о золотом петушке / Художн. В. М. Назарук // А. С. Пушкин. – М.: Дрофа-Плюс, 2004. – 64 с.: ил. ISBN 5-9555-0364-1

В книгу вошли сказки хорошо известные и любимые многими поколениями детей и взрослых «Сказка о золотом петушке» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

alt: Прокофьева С. Л. Пока бьют часы /

description:
Прокофьева С. Л. Пока бьют часы / Софья Прокофьева; ил. Анны Власовой. – М.: Эксмо, 2012. – 176 с.: ил. ISBN 978-5-699-39504-0

Этим королевством управляют невидимки. Но Король, Королева, Принцесса и их придворные носили свои колпаки-невидимки так долго, что от грязи те утратили волшебные свойства. Что же будет, если народ увидит своих правителей без прикрас? Срочно требуется самая непритязательная прачка, которая взялась бы за стирку!

description:
Соловьева В. У приведения день рождения: повесть-сказка / Художнник Ю. Сперанский // В. Соловьева. – М.: Аквилегия-М; 2014. – 352 с. –ил. ISBN 978-5-904050-99-3

В Стрекозельске, на чердаке старого дома, обитает симпатичная семейка работящих городских привидений - мама, папа, два дедушки и маленький Ухтоша, который мечтает скорее стать взрослым. Он любопытен и доверчив, как все дети, и постоянно вмешивается в жизнь людей, хотя "Правилами поведения для юных привидений" это строжайше запрещено. Оттого и приключаются с ним разные истории, которые и смешат, и забавляют, и поучают, и трогают до слез.

alt: Тони ДиТерлицци. Спайдервик. Хроники :

description:
Тони ДиТерлицци. Спайдервик. Хроники : Кн. 3.  Секрет тетушки Люсинды/Т. Дитерлицци, Х. Блэк. – Москва: АСТ  Астрель, 2005. – 128 с., ил. ISBN 5-271-11047-8 (АСТ)
ISBN 0-689-85938-4 (Астрель)

Спасшись от гоблинов, Джаред, Саймон и Мэллори пытаются разобраться в том, что им нужно делать дальше. Единственный человек, который может дать им совет, это сестра их бабушки, Люсинда Спайдервик, уже давно отправленная в сумасшедший дом именно потому, что общалась с фантастическими существами. Навестив тётушку Люсинду, дети узнают о том, что их прадед Артур Спайдервик бесследно исчез, а за его путеводителем охотятся не только гоблины, но и эльфы.

alt: Андерсен Г. Х. Сказки / Г. Х. Андерсен

description:
Андерсен Г. Х. Сказки / Г. Х. Андерсен. – Ростов н/Д.: «Проф-Пресс», 2006. – 144 с., с илл.
ISBN 5-945582-037-7

Ганс Христиан Андерсен считается одним из лучшим сказочников мира. "Дюймовочка", "Принцесса на горошине", "Снежная королева", "Русалочка"... Каждая из этих сказок литературное чудо.

alt: Любимые русские народные сказки /

description:
Любимые русские народные сказки / Редактор : С. Тетерин, А. Гончаренко, С. Шульга. – Ростов-на-Дону: ТИК «Антураж», 2007. – 144 с., с ил. ISBN 978-5-98088-116-0

Литературно – художественное издание рассчитано на детей дошкольного и младшего школьного возраста. Красочные иллюстрации способствуют лучшему восприятию произведений.
 В сборник вошли сказки «Лутонюшка», «Про глупого змея и умного солдата», «Как мужик домовничал» и многие другие.

alt: Саломатов А. Черный камень / А

description:
Саломатов А. Черный камень / А. Саломатов. – М.: «Самовар», 2004. – 160с., ил.  ISBN 5-85066-256-1

Из этой книги вы узнаете о необыкновенных приключениях самого обыкновенного мальчика Филиппа, который неожиданно для себя попадает в сказочный мир. А чтобы вернуться домой, ему придется преодолеть немало испытаний и найти Черный камень...

alt: Хрестоматия для семейного чтения

description:
Хрестоматия для семейного чтения. Детям от 2 до 4 лет: - М.: Махаон, 2007. – 320 с.: ил. ISBN 978-5-18-001182-4

Под этой обложкой – замечательная коллекция настоящей детской классики, с которой пора познакомить наших маленьких слушателей. В хорошо проиллюстрированный сборник вошли веселые и добрые сказки, стихи и рассказы, народные потешки, считалки, загадки.
Это собрание займет место среди самых любимых книг вашей семейной библиотеки.

intro: Обзор детской литературы, к открытию недели детской и юношеской книги

title: Виртуальная выставка "Добрый мир любимых книг"


file_name: 2_Алфавит_Звуки_и_буквы_Презентация_Microsoft_PowerPoint.pptx

title: Презентация на тему: "Алфавит русского языка"


file_name: Развитие речи.pptx

description:
Развитие речи. Составление рассказа  по   репродукции картины И. Я. Билибина  «Иван -царевич и лягушка-квакушка»

Русский  язык  3 класс

description:
Определите,  из  какого    произведения  этот  отрывок?

«А  у  младшего  сына,  Ивана  -  царевича,  стрела  поднялась  и  улетела, сам  не  знает  куда. Вот  он  шёл,  дошёл  до  болота,  видит -  сидит  лягушка,  подхватила  его  стрелу».

alt: Картинная галерея учебника Иван

description:
Картинная  галерея  учебника

Иван   Яковлевич  Билибин
«Иван-царевич  и
Лягушка-квакушка»

Какое  впечатление  произвела  на  вас  картина?
Какой  эпизод  из  сказки  изобразил  художник?

alt: Родился в селе Тарховка близ

description:
  Родился   в  селе Тарховка  близ  Петербурга  в  семье  военного  врача.
 Учился  в  мастерской  художника А. Ашбе  в  Мюнхене, затем  несколько  лет занимался               под  руководством
 И. Е. Репина.

Иван   Яковлевич  Билибин
(1876 – 1942)

description:
 Был одним из первых, кто начал рисовать иллюстрации к русским народным сказкам и былинам.
Работал он над книгами небольшого объёма, так называемыми «книжками - тетрадками», и оформлял их так, чтобы  всё в этих книжках: текст, рисунки, орнамент, обложка - составляло единое целое. Весь сюжет книги можно было рассказать по  его иллюстрациям.

Иван   Яковлевич  Билибин
(1876 – 1942)

description: И. Я. Билибин создал иллюстрации  к «Сказке о царе Салтане» и «Сказке о золотом петушке» А. С. Пушкина.     Наиболее  известными и самыми  удачными  являются его  иллюстрации  к  русским народным  сказкам «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна».

alt: Сколько частей будет в тексте?

description:
  Сколько  частей  будет  в  тексте?

По  заданию  учебника  определите,  как  будем  работать  по  картине

с. 41 упр. 73

alt: Готовимся оформлять текст по частям

description:
Готовимся  оформлять  текст по  частям

Вступление

О  картине  и  художнике

Основная   часть

Описание   картины

Концовка

Моё  отношение  к картине, мои  мысли  и  чувства

alt: Вступление Передо мной картина

description:
Вступление

Передо  мной  картина  И. Я. Билибина  « … » .

Я  смотрю  на  картину   И. Я. Билибина  « … » .

2 предложения

Она  создана  к  русской народной  сказке  « … » .

description:
Кто  является  главным  героем  описания  в  тексте  основной  части?
Каким  изображён  Иван  - царевич?

Основная   часть

коричневый  кафтан

подпоясан  синим  кушаком

держит   лук

шапка  с  отворотом

сафьяновые  сапоги

description:
О  ком  ещё  нужно  написать в  тексте  основной  части?
Какие  слова  и  словосочетания  подойдут  для описания лягушки  -  квакушки ?

Основная   часть

маленькая

зелёная

сидит  на  болотной  кочке

 подхватила  его  стрелу

6-8  предложений

alt: Концовка Мне понравилась … .

description:
3-4  предложения

Концовка

Мне  понравилась  … .

Смотрю  на  картину  и  … .

Обрамлена  орнаментом с  …

много  света

написана  яркими  красками

похожа  на  сказочный  ковёр

description:
Подведём  итоги  работы

Какой  вид  работы выполняли  на  уроке?
Что узнали  о картине  и  художнике?

description:
Проверяем  работу!

Прочитайте  написанное, получился  ли  у вас текст?
Проверьте  количество         частей. Каждая  часть  текста  написана с  красной  строки.
Проверьте  написание  слов с  орфограммами.
Работа  оформлена  аккуратно.

!

?

!

?

!

?

!

?

Благодарю  за работу
  на  уроке!

title: Презентация урока развития речи "Составление рассказа  по   репродукции картины И. Я. Билибина  "Иван -царевич и лягушка-квакушка""


file_name: русский народный костюм.ppt

alt: Русский народный костюм Выполнила :А

description:
Русский народный костюм

Выполнила :А.И.Гондурова

alt: История русского народного костюма

description:
История русского народного костюма

У русской национальной одежды – многовековая история. Общий её характер, сложившийся в быту многих поколений, соответствовал внешнему облику, образу жизни, географическому положению и характеру труда народа.

alt: Русская народная одежда различалась:

description:
Русская народная одежда различалась:
По назначению

Праздничная

Будничная

Свадебная или
венчальная

Траурная

alt: По возрасту. Молодежная одежда

description:
По возрасту.

Молодежная одежда

Детская одежда

Одежда старых
 крестьян

description: Как правило,  при этом менялся не покрой и вид одежды, а её цветность, количество декора (вышитых и вытканных узоров). Самой нарядной во все времена на Руси считалась одежда из красной ткани. Понятия «красный» и «красивый» были в народном представлении однозначны.

description:
Декор

Для орнаментации  домашних тканей использовались узорное ткачество, вышивка, набойка. Наиболее распространенные элементы орнаментов: ромбы, косые кресты, восьмиугольные звезды, розетки, елочки, кустики, стилизованные фигуры женщины, птицы, коня, оленя.

description: Узоры, тканые и вышитые, выполняются льняными, конопляными, шелковыми и шерстяными нитками, окрашенными растительными красителями, дающими приглушенные оттенки. Гамма цветов многокрасочная: белый, красный, синий, черный, коричневый, желтый, зеленый.

alt: Мужской костюм

description: Мужской костюм

alt: Мужской костюм Костюм крестьянина

description:
Мужской костюм

Костюм крестьянина Киевской Руси состоял из портов и рубахи из домотканного холста.

description:
Рубаха

Так как ткань была узкая (до 60 см.), рубаху выкраивали из отдельных деталей, которые затем сшивали. Швы украшали декоративным красным кантом. Рубахи носили навыпуск и подпоясывали узким поясом или цветным шнуром. Цвет основной ткани, был, как правило, яркий.

description:
Порты

Порты шились неширокие, суженные книзу, до щиколотки, завязывались на талии шнурком – гашником. Поверх них состоятельные люди носили еще верхние шелковые или суконные штаны, иногда на подкладке. К низу их заправляли либо в онучи – куски ткани, которыми обертывали ноги, завязывая их специальными завязками – оборрами, а затем надевали лапти, либо в сапоги из цветной кожи.

alt: Верхняя одежда Верхней одеждой служили зипун или кафтан из домотканного сукна, запахивающийся на левую сторону, с застежкой на крючки или пуговицы; зимой – овчинная нагольная…

description:
Верхняя одежда

Верхней одеждой служили зипун или кафтан из домотканного сукна, запахивающийся на левую сторону, с застежкой на крючки или пуговицы;
    зимой – овчинная нагольная шубы

description:
Зипун

Зипун – распашная одежда полуприлегающего, расширенного книзу силуэта с застежкой встык. Длина его была от середины коленей и выше. Рукав узкий, до запястья. Пройма была прямой, рукав не имел оката.

alt: Кафтан Кафтан , надевавшийся поверх зипуна, различался не только отделкой, но и конструктивным решением

description:
Кафтан

Кафтан, надевавшийся поверх зипуна, различался не только отделкой, но и конструктивным решением. Некоторые кафтаны (обычный, домашний, выходной) были прямого, расширенного книзу силуэта и не отрезные по линии талии. Другие имели прилегающий силуэт с обрезной линией талии и широкой сборчатой нижней частью. Длина кафтана варьировала от коленей до щиколоток. Для их отделки использовались петлицы на груди и по боковым разрезам, металлические, деревянные, плетенные и шнура и сделанные из искусственного жемчуга пуговицы.

alt: Женский костюм

description: Женский костюм

description:
Женский костюм

Основными частями женского народного, были рубаха, передник, или занавеска, сарафан, понёва, нагрудник, шушпан.

description:
Женская рубаха

Женская рубаха шили из белого полотна или цветного шелка и носили с поясом. Она была длинной, до ступней, с длинными, собранными в низках рукавами, с разрезом из горловины разрезу, низкам рукавов ее украшали вышивкой или обшивали полосой отделочной ткани. Вышивка представляла собой сложные многофигурные композиции с крупным рисунком, достигавшим в ширину 30 см., располагались они по низу изделия. Для каждой части рубахи было свое традиционное орнаментальное решение.

description:
Передник

Самой декоративной, богато украшенной частью и северного, и южного русского костюма был передник, или занавеска, закрывающий женскую фигуру спереди. Обычно его делали из холста и орнаментировали вышивкой, шелковыми узорными лентами. Край передника оформляли зубцами, белым или цветным кружевом, бахромой из шелковых или шерстяных ниток, оборкой разной ширины.

description:
Сарафан

Холщевые белые рубахи и передники северные крестьяне носили с сарафанами. В XVIII – первой половины XIXв. сарафаны делали из однотонной, без узора ткани - синего холста, бязи, красной крашенины, черной домотканой шерсти. Многоузорная и многокрасочная вышивка рубах и передников очень выигрывала на темном гладком фоне сарафана. Косоклинный покрой сарафана имел несколько вариантов. Наиболее распространенным был сарафан со швом по середине переда, отделанным узорами лентами, мишурным кружевом и вертикальным рядом силуэт усеченного конуса с большим расширением к низу (до 6 м.), придающий фигуре стройность.

description:
Косоклинный сарафан, украшенный цветной полоской и оловянными пуговицами - основа девичьего костюма – Московской губернии XIXв.

   Крестьянки Орловской губернии носили: домотканную холщевую рубаху со сплошь вышитыми узорными рукавами; богато украшенный передник-занавеска; синяя клетчатая понёва с цветными нашивками и узорной тесьмой по подолу; головной убор – «сборка» - с платком сверху.

Сарафан

description:
Понёва

По конструкции понёва представляет собой три – пять полотнища ткани, сшитых по кромке. Верхний край широко подогнут для вдежки шнурка (гашника), укрепляемого на талии. Последнюю иногда носили «с подтыком подола». В этом случае ее орнаментировали с изнанки.

description:
Верхняя одежда

Верхней женской одеждой была запона - накладная накидка типа нарамники из грубого цветного холста, не сшитая по бокам. Запону шили короче рубахи. Носили ее с поясом и скалывали внизу.

Запона

alt: Душегрея Короткой верхней распашной одеждой была душегрея , которая держалась так же, как и сарафан, на плечевых лямках

description:
Душегрея

    Короткой верхней распашной одеждой была душегрея, которая держалась так же, как и сарафан, на плечевых лямках. Полочки душегреи были прямые, спинка заложена трубчатыми защипами, вверху фигурный вырез мысом, к которому пришивались лямки. Душегреи надевали поверх сарафана, шили их из дорогих узорчатых тканей и обшивали по краю декоративной каймой. Будучи самобытной частью национальной одежды, душегрея неоднократно возвращалась в моду.

description:
Летник

Верхней накладной одеждой, которую носили в основном состоятельные русские женщин, был летник. Он имел прямой покрой, расширенный внизу за счет боковых клиньев до 4м. Особенность летника – широкие колоколообрзные рукава, сшитые от проймы до локтя. Ниже они свободно свивали до пола остроугольными полотнищами ткани, которые украшали вошвами- треугольными кусками атласа ли бархата, расшитыми золотом, жемчугом, металлическими бляхами, шелком. Такие же вошвы пришивали к вороту и спускали на грудь. Летник украшали также бобровым ожерельем-воротником, подкрашенным обычно в черный цвет, чтобы подчеркнуть белизну и румянец лица.

description:
Шубка

Разновидностью летника была накладная шубка, которая отличалась от него покроем рукава. Рукава шубки были длинные и узкие. По линии проймы делался прорез для продевания рук.

description:
Телогрея

Телогрея по силуэту, форме деталей, тканям напоминала шубку, являлась распашкой одеждой с пуговицами или завязками.

description:
Головной убор

В русском народном костюме сохранились старинные головные уборы и сам обычай для замужней женщины прятать волосы, а для девушек оставлялась не покрытой. Этим обусловлена форма женского головного убора в виде закрытой шапочки и девичьего – в виде обруча или повязки.

description:
Широко распространены кокошники, «сборки», разнообразные повязки и венцы. Замужняя женщина обычно закрывали волосы повойником их тонкой или шелковой сетки. Повойник состоял из дна околыша, который туго завязывался сзади. Поверх него носили полотняный или шелковый убрус белого или красного цвета. Он имел форму прямоугольника длиной 2 м. и шириной 40-50 см. Один конец его расшивался цветным шелковым узором и свисал на плечо. Другим обвязывали голову и скалывали под подбородком. Убрус мог иметь и треугольную форму, тогда оба конца его скалывались под подбородком. Сверху богатые женщины надевали еще шапку с меховой оторочкой.

Повязка

Сорока

Сборник

alt: Обувь Женской обувью служили кованые полусапожки , которые, были отороченные вверху красные сукном или сафьяном, а также лапти с онучами и оборами

description:
Обувь

Женской обувью служили кованые полусапожки, которые, были отороченные вверху красные сукном или сафьяном, а также лапти с онучами и оборами.

Украшения

     В качестве украшения использовали жемчужные, бисерные, янтарные, коралловые ожерелья, подвески, бусы, серьги.

alt: Русский костюм XIXв. В конце XIXв

description:
Русский костюм XIXв.

В конце XIXв. В народной одежде наряду с фабричными тканями постепенно утверждаются и формы городского костюма, более однообразные и стандартизированные. На смену сарафанам, поневам и рубахам приходит так называемая парочка – приталенная кофта и расклешенная юбка из той же ткани. В ней традиции народной одежды сочатся с требованиями городской моды.

description:
Кофта шьется с воротником-стойкой, кружевной вставкой на груди и пышными рукавами; широкая юбка – иногда с оборкой по подолу.
Для будничной одежды использовали ситец и другие фабричные хлопчатобумажные ткани, для праздничной – шелк, шерсть или их смеси.

alt: Мужской костю м состоял их ситцевой рубахи – косоворотки, надеваемой навыпуск и подпоясанной ремнем или кушаком, темных брюк, заправляемых в сапоги, жилета, пиджака или сюртука

description:
Мужской костюм состоял их ситцевой рубахи – косоворотки, надеваемой навыпуск и подпоясанной ремнем или кушаком, темных брюк, заправляемых в сапоги, жилета, пиджака или сюртука. Все это шили уже из покупных тканей фабричного производства.
Таким образом, традиционная форма костюма, сохраняя народные элементы, все же начинает тяготеть к новым стандартным формам, утверждающим практичность,  удобство и целесообразность. Эти особенности одежды и выдвигаются ни первый план в последующие годы.

alt: Стилизация русского народного костюма

description: Стилизация русского народного костюма

title: Презентация "Русский народный костюм"


file_name: взрывчатые вещества.ppt

alt: Взрывчатые вещества

description: Взрывчатые вещества

description:
   Преподаватель дисциплины
«Основы безопасности жизнедеятельности»
ГБПОУ г.Москвы ЭТК № 22
Кедров  Леонид Евгеньевич

intro: Определение и классификация взрывчатых веществ

title: Взрывчатые вещества


file_name: Витамины.ppt

alt: Урок по биологии в 8 классе

description: Урок по биологии в 8 классе

alt: Тема урока: «Витамины»

description: Тема урока: «Витамины»

description: Цель: формирование понятия «витамины», выяснение роли витаминов для организма человека, нормы их потребления и содержания в продуктах питания.

description: Витамины – это органические соединения, которые в небольших количествах постоянно требуются для нормального протекания биохимических реакций в организме.

description:
Витамины

Водорастворимые

Жирорастворимые

С, В1, В2, В12, РР, Н и др.

A, D, K, E

alt: Витамин Суточная потребность (мг)

description:
Витамин

Суточная потребность
(мг)

Источники
витамина

Проявление
авитаминоза

А

В

С

D

PP

E

K

Характеристика витаминов

alt: Витамин Суточная потребность (мг)

description:
Витамин

Суточная потребность
(мг)

Источники витамина

Проявление авитаминоза

0,9

 Молоко,
 рыба, яйца,
масло, морковь,
петрушка,
абрикосы

Необходим для
нормального роста и
развития эпителиальной ткани.
Входит в зрительный пигмент
родопсин. При недостатке –
заболевание Куриная слепота
(нарушение сумеречного зрения).

A

alt: Витамин Суточная потребность (мг)

description:
Витамин

Суточная потребность
(мг)

Источники витамина

Проявление авитаминоза

1,4 - 1,6

Орехи,
апельсины,
 хлеб
грубого помола,
мясо птицы,
зелень.

Участвует в обмене веществ,
регулирует циркуляцию крови
и кроветворение, работу гладкой
мускулатуры, активизирует работу
мозга. При недостатке -заболевание
Бери-бери (поражение нервной
системы, отставание в росте,
слабость и паралич конечностей).

B1

alt: Витамин Суточная потребность (мг)

description:
Витамин

Суточная потребность
(мг)

Источники витамина

Проявление авитаминоза

75

 Цитрусовые,
сладкий перец,
ягоды,
морковь

Помогает организму бороться
с инфекциями, лучше видеть,
стимулирует обновление клеток.
При недостатке - цинга (набухают
и кровоточат десны, выпадают
зубы. Слабость, вялость,
утомляемость, головокружение).

C

alt: Витамин Суточная потребность (мг)

description:
Витамин

Суточная потребность
(мг)

Источники витамина

Проявление авитаминоза

2,5

Вырабатывается
в коже
под действием УФО,
им богаты:
яичный желток,
сливочное масло,
рыбий жир, икра

Отвечает за обмен фосфора и
кальция, правильный рост
костей. При недостатке - рахит
(деформация костей, нарушения
нервной системы, слабость,
раздражительность)

D

alt: Витамин Суточная потребность (мг)

description:
Витамин

Суточная потребность
(мг)

Источники витамина

Проявление авитаминоза

10

Молоко,
зародыши пшеницы,
растительное масло,
листья салата,
 мясо, печень,
сливочное масло

Помогает организму:
стимулирует обновление клеток,
поддерживает нервную систему,
отвечает
 за репродуктивное здоровье

E

alt: Витамин Суточная потребность (мг)

description:
Витамин

Суточная потребность
(мг)

Источники витамина

Проявление авитаминоза

20

Свинина,
рыба,
арахис, помидоры,
петрушка,
шиповник,
мята

Участвует в синтезе нуклеиновых
кислот, аминокислот, регулирует
работу органов кроветворения.
При недостатке - пеллагра
(поражение кожи, дерматит, диарея,
бессонница, депрессия)

PP

alt: Витамин Суточная потребность (мг)

description:
Витамин

Суточная потребность
(мг)

Источники витамина

Проявление авитаминоза

Не
 установлена

Зелень,
зеленые помидоры,
хлеб грубого помола,
 капуста,
шпинат

Обеспечивает
 свертываемость крови,
предупреждает остеопороз

K

alt: Витамин Суточная потребность (мг)

description:
Витамин

Суточная потребность
(мг)

Источники витамина

Проявление авитаминоза

Не
 установлена

  Капуста,
грибы, бобовые,
земляника,
кукуруза,
мясо

Влияет на
 сон и аппетит,
состояние кожи и волос,
уровень холестерина в крови

H

description:
Что мешает усвоению витаминов

Алкоголь – разрушает витамины А, группы В, снижает содержание кальция, цинка, калия, магния;

Никотин – разрушает витамины А, С, Е, снижает содержание селена;

Кофеин – разрушает витамины В, РР, снижает содержание железа, калия, цинка;

Аспирин – уменьшает содержание витаминов группы В, С, А, а также кальция, калия;

Антибиотики – разрушают витамины группы В, снижают содержание железа, кальция, магния;

Снотворные средства – затрудняют усвоение витаминов А, D, Е, В12, сильно снижают уровень кальция.

description:
Нарушения витаминного
баланса в организме

Гиповитаминоз – витаминная недостаточность, возникающая при недостаточном поступлении витаминов в организм.

Авитаминоз – заболевание, являющееся следствием длительного отсутствия каких-либо витаминов или витамина.

Гипервитаминоз – интоксикация, вызываемая приемом резко повышенных доз витаминов.

description:
Спасибо всем за урок!

Здоровье — дороже золота.
У. Шекспир

title: Витамины


file_name: Государство.pptx

alt: ПОДГОТОВКА К ОГЭ Обществознание

description: ПОДГОТОВКА К ОГЭОбществознание

alt: ГОСУДАРСТВО Автор: Куйшбаева М

description:
ГОСУДАРСТВО

Автор: Куйшбаева М.С.

description:
1. Понятие государство
2. Функции государства
3. Признаки государства
4. Формы государства

ГОСУДАРСТВО

description:
 Государство - основное средство осуществления политической власти.

ПОНЯТИЕ ГОСУДАРСТВО

description:
       Государство - особая форма организации политической власти в обществе, обладающая суверенитетом, монополией на применение узаконенного насилия и осуществляющая управление обществом с помощью специального механизма (аппарата).

ПОНЯТИЕ ГОСУДАРСТВО

description:
     Внутренние
экономическая,
социальная,
организаторская,
правовая,
политическая,
образовательная,
культурно-воспитательная

      Внешние
взаимовыгодное сотрудничество в экономической, политической, культурной и других сферах с другими государствами,
оборона страны.

ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА

alt: территория, население (народ) суверенная власть ПРИЗНАКИ ГОСУДАРСТВА

description:
Государство – это особая форма организации политической власти, которая имеет определенное устройство.
		Организацию, устройство и реализацию государственной власти отражает понятие “форма государства”. 	Форма государства включает три элемента:

форму государственного устройства,
форму правления,
политический режим.

ФОРМА ГОСУДАРСТВА

description:
Форма государственного устройства – это национально-территориальная организация государства и взаимоотношения центральных, региональных органов.
		Основными формами государственного устройства являются
конфедерация,
унитарное государство,
федерация.

ФОРМА ГОСУДАРСТВА

description:
                      Конфедерация - это форма государственного устройства, которая  представляет собой постоянный союз суверенных государств, созданный для достижения каких-либо общих, преимущественно внешнеполитических, целей.
 (США (1776-1787), Швейцария (1815-1848),
 Германский союз (1815-1867),
некоторые черты прослеживаются
 в Европейском Союзе)

ФОРМА ГОСУДАРСТВА

alt: Характеристика конфедерации: член конфедерации, сохраняя государственную самостоятельность и объединяясь с другими государствами в добровольный союз, делегирует центру строго ограниченный круг полномочий; входящие в состав конфедерации…

description:
Характеристика конфедерации:
член конфедерации, сохраняя государственную самостоятельность и объединяясь с другими государствами в добровольный союз, делегирует центру строго ограниченный круг полномочий;
входящие в состав конфедерации страны, создают один или несколько специальных органов и должностных постов.
решения принимаются на основании консенсуса и вступают в силу лишь после утверждения центральными органами власти соответствующих государств.
отсутствует единая налоговая и правовая системы.
конфедеративный договор можно расторгнуть по желанию одной из сторон.

ФОРМА ГОСУДАРСТВА

description:
    Унитарное государство - это форма государственного устройства, которая  характеризуется высокой степенью централизации политической власти
(Великобритания, Испания, Италия, Дания, Финляндия).

ФОРМА ГОСУДАРСТВА

alt: Характеристика унитарного государства: действует единая конституция, нормы которой применяются на всей территории страны; централизованная судебная система; единая система высших органов государственной власти; единое гражданство и…

description:
Характеристика унитарного государства:
действует единая конституция, нормы которой применяются на всей территории страны;
централизованная судебная система;
единая система высших органов государственной власти;
единое гражданство и единая система права.
		Территория унитарного государства подразделяется на административно-территориальные единицы (департаменты, области, районы и т.д.), которые не обладают политической самостоятельностью.

ФОРМА ГОСУДАРСТВА

description:
    Федерация – это союзное
    государство, состоящее из государственных образований, обладающих юридической и определенной политической самостоятельностью
 (Россия, США, Канада, Бразилия, Танзания и др.).

ФОРМА ГОСУДАРСТВА

description:
                   Характеристика федерации:
объединяющими выступают единое социально-экономическое пространство, единая денежная система, федеральное гражданство, федеральная конституция, федеральные органы власти и управления. Но наряду с ними имеется гражданство отдельных субъектов федерации (штатов, республик, земель);
в них существуют собственные конституции и законодательство, собственные законодательные и исполнительные органы власти.

	Между федерацией и ее субъектами устанавливаются отношения на  принципах верховенства конституции и законов федерации. Субъекты федерации имеют прямое представительство в парламенте страны, обеспеченное существованием второй палаты.
(в России - Совет Федерации, в США - Сенат, в Германии – Бундесрат)

ФОРМА ГОСУДАРСТВА

description:
Форма правления - способ организации верховной государственной власти, принципы взаимоотношений ее органов, степень участия населения в их формировании.
                            Формы правления

          республика                               монархия

    президентская  парламентская    абсолютная  конституционная

ФОРМА ГОСУДАРСТВА

description:
1. Что является признаком любого государства?

1)  верховенство права
2)  выборность высших органов власти
3)  суверенитет
4)  многопартийность

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

description:
2. Что понимается под формой правления государства?

1)  организация высших органов власти
2)  политический режим
3)  распределение власти по территории страны
4)  политическая система

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

alt: Отличительным признаком федеративного государства является 1) избрание высших органов государственной власти 2) верховенство исполнительной власти 3) наличие органов местного управления 4) наличие в территориальных образованиях…

description:
3. Отличительным признаком федеративного государства является

1)  избрание высших органов государственной власти
2)  верховенство исполнительной власти
3)  наличие органов местного управления
4)  наличие в территориальных образованиях своих органов власти

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

description:
4. В государстве Н. президент формирует и возглавляет правительство. При этом существует парламент, который избирается населением государства. Какая форма правления представлена в государстве Н.?

1)  конституционная монархия
2)  парламентская республика
3)  абсолютная монархия
4)  президентская республика

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

alt: Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и её независимость во внешней политике называется 1) государственным суверенитетом 2) политическим режимом 3) разделением властей 4) функцией…

description:
5. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и её независимость во внешней политике называется

1)  государственным суверенитетом
2)  политическим режимом
3)  разделением властей
4)  функцией государства

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

alt: 1. 3 2. 1 3. 4 4. 4 5. 1 Ответы к практической части

tags: формы государства

tags: функции государства

title: Презентация по теме "Государство" для подготовки к ОГЭ


file_name: Презентация История возникновения Курской Коренной иконы Знамение.pptx

description:
«Курская Коренная икона Божией матери»

«ВСЯ РАССЕЯННЫЯ ВОЕДИНО СОБИРАЮЩАЯ…»

description:
Цель работы:  Исследовать исторический путь
                         возникновения, исчезновения и возвращения
                         чудотворной иконы Образа  Знамения
                         Пресвятой Богородицы Коренной  Курской.

alt: ХРАМ РОЖДЕСТВА ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ

description: ХРАМ РОЖДЕСТВА ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ

alt: Монастырь в честь рождества пресвятой богородицы –коренная пустынь

alt: ГЛАВНАЯ СВЯТЫНЯ КУРСКОЙ ЗЕМЛИ-

description:
ГЛАВНАЯ  СВЯТЫНЯ

КУРСКОЙ  ЗЕМЛИ-

ИКОНА БОЖЬЕЙ

 МАТЕРИ

«ЗНАМЕНИЕ»

alt: МНОГИЕ ГОРОДА И СЕЛЕНИЯ БЫЛИ СОЖЖЕНЫ

description:
МНОГИЕ ГОРОДА И СЕЛЕНИЯ БЫЛИ СОЖЖЕНЫ  ТАТАРО-
МОНГОЛЬСКИМИ
ПОЛЧИЩАМИ БАТЫЯ

alt: В 6803 году от сотворения мира, а от

description:
 В 6803  году  от сотворения мира,
а от Рождества Христова в 1295 году,
8 сентября один благочестивый муж
нашёл  у корня большого дерева икону.
Лишь только поднял её от земли, как тот час же из того места проистёк источник воды.

alt: РЫЛЬСК ЦЕРКОВЬ во имя РОЖДЕСТВА

description:
РЫЛЬСК
ЦЕРКОВЬ   во имя   РОЖДЕСТВА ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ

description:
Чудотворный образ был
торжественно встречен жителями города.
Однако князь Шемяка не стал участвовать в торжествах и за это ослеп.
Раскаявшись, князь получил исцеление.

alt: ГОД ТАТАРЫ ДОСТИГЛИ МЕСТА ЯВЛЕНИЯ

description:
                            1383 ГОД
ТАТАРЫ ДОСТИГЛИ МЕСТА ЯВЛЕНИЯ ИКОНЫ.
СВЯЩЕННИКА БОГОЛЕПА ВЗЯЛИ В ПЛЕН, ЧАСОВЕНКУ СОЖГЛИ,

А САМУ ИКОНУ РАССЕКЛИ НАДВОЕ И РАСКИДАЛИ В РАЗНЫХ СТОРОНАХ ОТ ЛЕСА ПО ДОРОГЕ В КУРСК

alt: ПОЗНАВ,ЧТО ИКОНА ТАТАРАМИ РАСКОЛОНА,

description:
«…ПОЗНАВ,ЧТО ИКОНА ТАТАРАМИ РАСКОЛОНА,
ВОСПЛАКАЛСЯ ГОРЬКО И ВОЗЛОЖИВ УПОВАНИЕ НА МАТЕРЬ БОЖИЮ, ВЗЯЛ С СОБОЙ НАЙДЕННУЮ ПОЛОВИНКУ ИКОНЫ, ОТПРАВИЛСЯ НА ПОИСКИ ДРУГОЙ…

… ОБЛОБЫЗАВ ОНУЮ ОТ ЧИСТОГО ДУШЕВНОГО ЧУВСТВА, СЛОЖИЛ ОБЕ ПОЛОВИНЫ И - О ЧУДО!...»

(Курские епархиальные ведомости №41
за 1902 год)

alt: ПОСЛЕДНИЙ РУССКИЙ ЦАРЬ ИЗ РОДА

description:
ПОСЛЕДНИЙ  РУССКИЙ  ЦАРЬ
ИЗ РОДА  РЮРИКОВИЧЕЙ
С ПОДОБАЮЩЕЙ ЧЕСТЬЮ
ВСТРЕТИЛИ  ИКОНУ  С  ПАТРИАРХОМ  ИОВОМ,
СО ВСЕМ СВЯЩЕННЫМ  СОБОРОМ, БЛИЖНИМИ БОЯРАМИ И ВОЙСКОМ

alt: ПОВЕЛЕНИЕМ БЛАГОВЕРНОГО ГОСУДАРЯ

description:
«ПОВЕЛЕНИЕМ БЛАГОВЕРНОГО
ГОСУДАРЯ И ВЕЛИКОГО
КНЯЗЯ ФЕДОРА ИОАННОВИЧА ВСЕЯ РОССИИ САМОДЕРЖЦА И БЛАГОВЕРНЫЯ ГОСУДАРЫНИ ВЕЛИКИЯ КНЯГИНИ ИРИНЫ И ИХ ДОЧЕРИ ВЕЛИКОЙ КНЯЖНЫ ФЕОДОСИИ СДЕЛАНА СИЯ ПЕЛЕНА К ОБРАЗУ ПРЕЧИСТЫЯ БОГОРОДИЦЫ КУРСКАЯ ЛЕТА 7105»

alt: НАЧАЛО ПОЯВЛЕНИЯ КОРЕННАЯ ПУСТЫНЬ

description: НАЧАЛО  ПОЯВЛЕНИЯ   КОРЕННАЯ  ПУСТЫНЬ

alt: ГОД ОТРЯДОМ Лжедмитрия I КУРСКАЯ

description:
   1604 ГОД
ОТРЯДОМ  Лжедмитрия I
КУРСКАЯ КОРЕННАЯ ИКОНА БЫЛА ЗАБРАНА В ПУТИВЛЬ, А ЗАТЕМ ПРИВЕЗЕНА В МОСКВУ

ВОЛЕЮ ГОСПОДА КУРСКАЯ КОРЕННАЯ ИКОНА ОСТАЛАСЬ В МОСКВЕ  ДО ОКОНЧАНИЯ СМУТНОГО ВРЕМЕНИ
1613 ГОДА

alt: ПОЛЬСКО-ЛИТОВСКИЕ ОТРЯДЫ

description: ПОЛЬСКО-ЛИТОВСКИЕ ОТРЯДЫ

alt: ЖИТЕЛИ ГОРОДА МОЛЯТСЯ ПЕРЕД СПИСКОМ

description: ЖИТЕЛИ ГОРОДА  МОЛЯТСЯ ПЕРЕД СПИСКОМ С КОРЕННОЙ ИКОНЫ  ОБ ИЗБАВЛЕНИИ ОТ НЕПРИЯТЕЛЯ

alt: Оборона Курска в 1612 году от нашествия

description:
Оборона Курска в 1612 году от нашествия
Польско-литовских интервентов

description:
Курск. Гравюра А. Ухтомского 1821 года по рисунку И. Рамбауэра. В центре гравюры — Знаменский собор в первоначальном виде до пристройки в 1826 году трапезной с двумя колокольными башнями

Знаменский собор, 18.04.1898 г. Почтовая карточка начала XX века. У апсиды Знаменского собора возведены леса для устранения последствий взрыва, произведенного А. Г. Уфимцевым 8 марта 1898 г. Над фронтоном у малой главы видны рабочие. Слева от собора Воскресенская церковь, справа — архиерейский дом

alt: ЗНАМЕНСКИЙ МОНАСТЫРЬ

description: ЗНАМЕНСКИЙ  МОНАСТЫРЬ

alt: Илья Репин «Крестный ход в

description: Илья  Репин  «Крестный ход  в  Курской  губернии»

alt: ИКОНА И ЕЁ СПИСКИ СОПРОВОЖДАЛИ

description: ИКОНА И ЕЁ СПИСКИ СОПРОВОЖДАЛИ РУССКОЕ ВОИНСТВО ВО МНОГИХ ПОХОДАХ

alt: Икона и её список Сопровождали

description:
 Икона и её список
Сопровождали
Русское воинство во многих походах.

В 1812 году
М.И. Кутузов усердно молился перед  образом Пресвятой Девы

description:
«…В 1898 году в здании Знаменского собора раздался ужасный взрыв… .
Среди этого разрушения невредимой осталась святая икона… .»

12 апреля 1918 года среди бела дня чудотворная икона и ее икона-список, обе в драгоценных, украшенных самоцветами ризах, были похищены из Знаменского собора. Случилось это  в среду, на 6-й неделе Великого поста.

Изображение иконы «Знамение» украденной в 1918 году

description: ВО ВРЕМЯ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ, В 1919 году,  ИКОНА БЫЛА ВЫВЕЗЕНА из КУРСКА в БЕЛГОРОД, затем в ТАГАНРОГ, РОСТОВ, ЕКАТЕРИНОДАР, НОВОРОССИЙСК, в КОНСТАНТИНОПОЛЬ, в ГРЕЦИЮ, в САЛОНИКИ, в НИШ

description: Курские священники, увозившие икону «Знамение» Впереди слева-направо: Архиепископ Курский и Обоянский Феофан, архимандрид Варнава - настоятель Коренной пустыни. Сзади: монахи Аристарх и Гермоген

alt: Церковь Новой Коренной пустыни в г

description: Церковь Новой Коренной пустыни в г.Мегапак (США)

description: КУРСКАЯ КОРЕННАЯ ИКОНА БОЖЬЕЙ МАТЕРИ «ЗНАМЕНИЕ» является СВЯТЫНЕЙ ЗАРУБЕЖНОЙ ЦЕРКВИ

description:
9 и 10 декабря 2012 года в Знаменском синодальном соборе состоялись торжественные
 богослужения, посвященные престольному празднику собора - празднованию в честь иконы Божией Матери "Знамение" Курской Коренной

alt: Праздником Благовещения Пресвятой

description:
Праздником Благовещения Пресвятой Богородицы,
всенощное бдение и Божественную
литургию в Знаменском соборе отслужили
Первоиерарх Русской Зарубежной Церкви
митрополит Восточно-Американский
и Нью-Йоркский Иларион и
викарий Восточно-Американской епархии
епископ Манхэттенский Иероним

description:
12 АВГУСТА 2009 года
состоялось
принесение чудотворной
КУРСКОЙ КОРЕННОЙ ИКОНЫ
БОЖЬЕЙ МАТЕРИ «ЗНАМЕНИЕ» из АМЕРИКИ в МОСКВУ

alt: ЗА ВРЕМЯ ПРЕБЫВАНИЯ НА КУРСКОЙ

description:
ЗА ВРЕМЯ ПРЕБЫВАНИЯ НА КУРСКОЙ ЗЕМЛЕ ПОКЛОНИТЬСЯ
СВЯТЫНИ СМОГЛИ  БОЛЕЕ 100 ТЫСЯЧ ЧЕЛОВЕК

alt: КУРСКАЯ КОРЕНСКАЯ ЯРМАРКА

description: КУРСКАЯ КОРЕНСКАЯ ЯРМАРКА

description: МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ УНИВЕРСАЛЬНАЯ ОПТОВО-РОЗНИЧНАЯ КУРСКАЯ КОРЕНСКАЯ ЯРМАРКА

alt: ЯРМАРКА – ЭТО ЕЩЁ И НАРОДНОЕ ГУЛЯНИЕ

description: ЯРМАРКА – ЭТО ЕЩЁ И НАРОДНОЕ ГУЛЯНИЕ

alt: ЯРМАРКА-ВЕКОВАЯ ТРАДИЦИЯ ТВОРЧЕСКИХ

description: ЯРМАРКА-ВЕКОВАЯ ТРАДИЦИЯ ТВОРЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ

alt: ВСЯ РАССЕЯННЫЯ ВОЕДИНО СОБИРАЮЩАЯ…

description:
ВСЯ РАССЕЯННЫЯ ВОЕДИНО СОБИРАЮЩАЯ…

ТРОПАРЬ,  гл.4
Яко необоримую стену и источник чудес, стяжавше Тя, раби Твои, Богородице Пречистая, сопротивных ополчения низлагаем, темже молим Тя, мир Отечеству нашему даруй и душам нашим велию милость.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА  ВНИМАНИЕ!

description:
Интернет-ресурсы, содержащие информацию
об иконе «Знамение» Курской-Коренной
и о Коренной Рождества Пресвятой Богородицы пустыни
№ Название сайта Полезная информация
1. http://www.ikona.ru/bm_znam_k.html История иконы Богоматери «Знамение Курской — Коренной
2. http://v-xram.narod.ru/znamenie.html Молитва Пресвятой Богородице, об иконе Богоматери «Знамение», акафист Пресвятой Богородице перед иконой, именуемой «Знамение» Курская — Коренная
3. http://www.fatheralexander.org/booklets/russian/icon_znam
enia_kurskaia.htm Об иконе Богоматери «Знамение» Курской -Коренной
4. http://www.hram.ru/index.php/library-akafist-29
Молитва, акафист, тропарь Пресвятой Богородице перед иконой, именуемой «Знамение» Курская – Коренная, история
5. http://www.korennaya.ru Справочная информация, фотогалерея о Коренной пустыни и ее святыне
6. http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Фотографии икона Знамение Курской&stype=image Фотографии иконы Богоматери «Знамение» Курской Коренной
7. http://www.russianorthodoxchurch.ws/synod/history/kursk.h
tml История иконы Богоматери «Знамение» Курской – Коренной
8. http://www.eparhia.kursk.ru Сайт Курской епархии

alt: ДНИ ИКОНЫ БОЖИЕЙ МАТЕРИ, ИМЕНУЕМОЙ "ЗНАМЕНИЕ" 8/21 марта (1898) , 8/21 сентября (1295) , 27 ноября/10 декабря (1295) и в 9-ю пятницу по

description:
ДНИ ИКОНЫ БОЖИЕЙ МАТЕРИ, ИМЕНУЕМОЙ "ЗНАМЕНИЕ"

8/21 марта (1898), 8/21 сентября (1295),27 ноября/10 декабря (1295) и в 9-ю пятницу по Пасхе –Курская-Коренная;

title: Презентация к исследовательской работе "История возникновения Курской Коренной иконы "Знамение"


file_name: Проект футбольное поле .pptx

alt: Социальный проект «Футбольное поле»

description:
Социальный проект «Футбольное поле»

Руководитель  проекта:
Джураев Владислав Николаевич,
               Учитель физической         культуры

2019-2020 гг.

Муниципальный отдел по образованию, молодёжной политике и спорту
Администрации   Павловского муниципального района
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГАВРИЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
(МКОУ ГАВРИЛЬСКАЯ СОШ)
ул. Советская,  д.152, с. Гаврильск  Павловского района   Воронежской обл., 396454, тел. (47362) 47-1-60; e-mail:  gavrschool@list.ru
ИНН 3620006760 ;ОГРН 1023601072692 ;  ОКПО  41216226

alt: Проблема, которую решает проект

description:
Проблема, которую решает проект

Наше село расположено в 17 километрах от г. Павловск  и наверное поэтому очень мало мест, где молодежь могла бы провести свое время. В селе недавно создана футбольная команды ФК «Гаврильск». Мы уже сыграли множество игр: товарищеские матчи, игры в ЧЕМПИОНАТЕ ПАВЛОВСКОГО РАЙОНА ПО МИДИ-ФУТБОЛУ СРЕДИ МУЖСКИХ КОМАНД. Завоевали свой первый кубок в Русской Журавке, приуроченный к 195-летию села. Заняли вторые места в Кубке по футболу, приуроченному к 224-летию села "Мамоновка" и кубку, приуроченному к 233-летию села "Гаврильск".В ЧЕМПИОНАТЕ ПАВЛОВСКОГО РАЙОНА ПО МИДИ-ФУТБОЛУ, мы также не уступаем соперникам, из 10 команд - мы на 5 месте.  Ребята тренируются на территории многофункциональной площадки школы. К сожалению, из-за маленькой площади , футболистам не удается овладеть всеми навыками и умениями для  игры. Поэтому, чтобы подготовить команду для игр на более высоком уровне и внести свой вклад в  оздоровление нации мы решили выступить с нашим проектом.

description:
Цель проекта

Построить  футбольное поле для сохранения и улучшения физического, эмоционально-психического и нравственного здоровья и качества жизни жителей села и молодёжи.

alt: Ожидаемый результат реализации проекта

description:
Ожидаемый результат реализации проекта

С организацией футбольного поля появиться возможность проводить футбольные матчи на должном уровне , интерес к футболу у детей и взрослого населения возрастет.
С появление футбольного поля исчезли бы такие явления как пьянство, наркомания, хулиганство среди молодежи, т.к они были бы заняты спортом. Взрослое население так же могло бы ходить на футбол, организовывались бы матчи межу ними, между селами. Оживилась бы жизнь в селе.
Появилась бы возможность проведения полноценных уроков физкультуры, занятий на спортивных кружках, проведение спортивно- массовых мероприятий, укрепление физического и нравственного здоровья населения села.

alt: Новизна проекта Мое решение по созданию футбольного поля в селе, поможет раскрыть все качества , умения, и навыки у детей, которые пригодятся им в дальнейшей…

description:
Новизна проекта

Мое решение по созданию футбольного поля в селе, поможет раскрыть все качества , умения, и навыки у детей, которые пригодятся им в дальнейшей жизни.

alt: Стейкхолдеры Проект Спортсмены любители

description:
Стейкхолдеры

Проект

Спортсмены любители

Администрация сельского совета

Жители села

Федерация футбола Павловского района

Спонсоры проекта (Агроэко, ЗАО «Славяне»

МКОУ Гаврильская СОШ

Поставщики

Менеджер проекта

alt: Компетенции Требования к размерам

description:
Компетенции

Требования к размерам. Здесь все достаточно просто, рекомендуемые размеры 90*60 с небольшими отклонениями по согласованию с организатором. Разметка должная соответствовать правилам игры в футбол. Плюс необходимо предусмотреть зоны безопасности.
Требования к конструкции футбольного поля. Обобщенно конструкция футбольного поля должна обеспечивать:
ровность,
стабильность (включая устойчивость к механическим воздействиям),
водопроницаемость,
игровые характеристики.

alt: Партнеры по реализации проекта

description:
Партнеры по реализации проекта

Каруна
Людмила
Леонидовна

Ночевкин
Юрий
 Николаевич

Никульшина
Светлана
Анатольевна

Заболотний
Александр
Иванович

alt: Риски проекта Недостаток средств

description:
Риски проекта

Недостаток средств

Увеличение затрат на реализацию проекта

Несвоевременная оплата выполненных работ

Срыв сроков

description:
Участники проекта «Футбольное поле»

№ п/п

ФИО

Организация, должность

Статусно-ролевая позиция в проекте

Ключевая компетенция

1

Ночевкин Юрий Николаевич

Директор школы

Пощь в организации и проведении работ

Организаторские

2

Каруна Людмила Леонидовна

Глава сельского поселения

Организация всей деятельности проекта. Поиск и привлечение людей, организаций для финансовой помощи

3

Заболотний Александр Иванович

Директор ЗАО «Славяне»

Финансовая помощь

Социально-личностные

4

Никульшина Светлана Анатольевна

Директор БФ Агроэко

Финансовая помощь

5

Джураев Владислав Николаевич

Учитель физической культуры

Организация работ, привлечение людей к проекту, поиск спонсорской помощи

Организаторские

description:
Календарный план-график работ по проекту «Футбольное поле»

№ п/п

Наименование этапа работ, задачи

Период реализации

Результат

ФИО исполнителей

1

Разметка площади для строительства

Сентябрь 2019-октябрь 2019

Площадь соответствует стандартам

Каруна Людмила Леонидовна, Джураев Владислав Николаевич

2

Вырубка , расчистка и выравнивание территории

Октябрь 2019 – декабрь 2019

Освобождение площади для строительства

Каруна Людмила Леонидовна, Джураев Владислав Николаевич, Колесников Александр Сергеевич.( Футболисты и жители села).

3

Посадка газона

Март 2020

Создание качественного и долговечного футбольного газона

Каруна Людмила Леонидовна, агрономы

4

Установка ворот и разметка поля

Март 2020- апрель 2020

Подготовка поля к полноценным матчам. В дальнейшем, компетентное судейство игр

Джураев Владислав Николаевич, Колесников Александр Сергеевич.( Футболисты и жители села)

5

Сооружение трибун и благоустройство территории

Апрель 2020 – Май 2020

Проведение футбольных матчей, привлечение населения к просмотру игр

Каруна Людмила Леонидовна, Джураев Владислав Николаевич, Колесников Александр Сергеевич,( Футболисты и жители села)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Социальный проект «Футбольное поле»


file_name: Опора тела и Движение.pptx

alt: Опора тела и движение. С.Покровка

description:
Опора тела и движение.

С.Покровка
Пономарева Елена Александровна.

description:
Задачи урока :

1. Узнать о строении и работе опорно – двигательной системы человека.
2.  Выяснить что такое осанка и как выработать правильную осанку.

description:
Опора тела.

Под кожей человека находятся кости и мышцы. Кости составляют скелет. Его значение очень велико. Он является опорой для тела человека, а так же защищает внутренние органы от повреждений. Самыми важными частями скелета являются позвоночник и череп. Они защищают головной и спинной мозг.

description: Как известно, все органы тела человека «крепятся» на костях скелета, это «арматура», каркас, благодаря которому человек вообще может стоять, сидеть, перемещаться.

alt: Мышцы Мышцы прикрепляются к костям

description:
Мышцы

Мышцы прикрепляются к костям. Сокращаясь и расслабляясь, мышцы приводят в движение кости, а значит и наше тело. Мы не могли бы двигаться если бы у нас те было мышц. В теле человека 650 мышц. 200 используются при ходьбе,  и целых 17 мышц нужно для того что бы вы улыбнулись.
 Скелет и мышцы образуют опорно – двигательную систему.

description:
Осанка

От скелета и мышц зависит осанка человека. У человека с хорошей, правильной осанкой, прямая спина , расправленные плечи и поднятая голова. Такой человек выглядит красивым.

alt: Так что же такое осанка человека?

description:
Так что же такое осанка человека?  Почему о ней так много говорят?

Осанка – привычное положение тела человека в покое и при движении. Формируется с самого раннего периода детства в процессе роста, развития и воспитания.
Правильная осанка делает фигуру человека красивой и способствует нормальному функционированию двигательного аппарата и всего организма человека.

alt: Правильная осанка, основа здоровья

description:
Правильная осанка, основа здоровья.

Позвоночник - основа скелетной, мускульной и нервной систем. Нарушение в позвоночнике может сказаться на состоянии других частей и органов тела.

Поэтому ненормальное состояние позвоночника -НЕПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА- является причиной многих болезней.

alt: Одна из главных частей скелета -

description:
Одна из главных частей скелета - ПОЗВОНОЧНИК

И, как видно, он
не прямой как палка,
а имеет по всей
длине изгибы.

alt: Если позвоночник искривляется, то это самым пагубным образом воздействует на кости скелета, кроме того, мускулы и связки удлиняются или укорачиваются, внутренние органы смещаются, что приводит…

description: Если позвоночник искривляется, то это самым пагубным образом воздействует на кости скелета, кроме того, мускулы и связки удлиняются или укорачиваются, внутренние органы смещаются, что приводит к заболеванию всего организма.

description:
Как проверить осанку?

Подойти к стене и встать к ней вплотную спиной в привычной для вас позе. Если в этом положении вы касаетесь стены затылком, лопатками, ягодицами и пятками, то у вас правильная осанка.

description:
Будьте  здоровы.

Волочащиеся ноги и согнутая спина могут испортить впечатление от красивого лица.
И наоборот,  легкая  походка и стройная  фигура ,“сгладят” недостатки   некрасивого лица.

description: Первая и главная причина нарушения осанки -- слабая мускулатура тела. Вторая причина – привычка к неправильным позам.

description: На формирование осанки большое влияние оказывает состояние нижних конечностей, в частности свода стопы. Если учесть, что плоская стопа встречается у детей довольно часто (в 23 - 47% случаев) и плоскостопие усугубляет течение сколиоза, то не вызывает сомнения, что проблема укрепления мышц свода стопы является весьма актуальной.

description:
Проверь себя.

Из каких частей состоит скелет человека?
Какое значение он имеет?
Какое значение для человека имеют мышцы, как они работают? Почему важна правильная осанка?
Как выработать правильную осанку?

intro: В материале рассказывается о правильной осанке и функциях скелета человека.

title: Презентация " Опора тела и движения"


file_name: Электрон. чит дневник.pptx

alt: Электронный читательский дневник

description:
Электронный читательский дневник

Автор: Козеев Владислав,
МАОУ СОШ №4
4в класс

alt: Рассказы о войне Сергей Алексеев

description: Рассказы о войне Сергей Алексеев

description:
Подвиг у Дубосеково

В середине ноября 1941 года фашисты возобновили свое наступление на Москву.
Один из главных танковых ударов врага пришелся по дивизии генерала Панфилова.
Разъезд Дубосеково. 118 й километр от Москвы. Поле. Холмы. Перелески. Чуть поодаль петляет Лама. Здесь, на холме, на открытом поле, герои из дивизии генерала Панфилова преградили фашистам путь.
Их было 28. Возглавлял бойцов политрук Клочков.

alt: Отгадайте ребус Панфиловец

description:
Отгадайте ребус

Панфиловец

alt: Облако слов

description: Облако слов

description:
Виктор Васильевич Талалихин

В ночь на седьмое августа 1941 года во время патрулирования южнее Подольска Талалихин начал перехват немецкого бомбардировщика «Хейнкеля −111». Расстреляв патроны, советский лётчик видел, что сбить вражеский самолёт не удалось, тогда и было принято решение пойти на таран. От удара собственный самолёт Талалихина перевернулся, и лётчик был вынужден бросить управление и прыгать с парашютом. Виктору удалось удачно приземлиться, тогда как вражеский бомбардировщик был уничтожен.

alt: Отгадайте ребус Подвиг

description:
Отгадайте ребус

Подвиг

alt: Отгадайте ребус Бомбардировщик

description:
Отгадайте ребус

Бомбардировщик

description: Облако слов

title: Электронный читательский дневник


file_name: план и карта.ppt

alt: Ориентирование на местности. Азимут

description: Ориентирование на местности.Азимут. Масштаб.

description:
  Параграф 7-8

«Ориентирование на местности. Азимут. Масштаб»

  Орг. момент
5-7 минут

description:
Тип урока: комбинированный, традиционный.
Цель: изучить способы изображения местности с помощью масштаба.
Задачи урока:
•· закрепить понятие «план местности» и знания о способах изображения объектов местности на плане;
•· сформировать понятие «масштаб», его виды;
•· научить учащихся пользоваться компасом, изображать расстояние на местности с помощью азимута в нужном масштабе.

alt: Ход работы: 20-25 минут

description: Ход работы:20-25 минут

alt: ГОРИЗОНТ, СТОРОНЫ ГОРОИЗОНТА

description:
ГОРИЗОНТ,   СТОРОНЫ   ГОРОИЗОНТА

Горизонт – это все, что мы видим  вокруг себя

Открытый горизонт – когда видна  линия  горизонта, если же она не видна, то это закрытый горизонт

ОРИЕНТИРОВАНИЕ

это  нахождение  сторон  горизонта  на  местности

alt: КОМПАС – прибор для ориентирования

description:
КОМПАС – прибор для ориентирования

Правило:
1. Положить компас на ровную, горизонтальную поверхность и дождаться пока стрелка не остановится.
2. Сориентировать компас, т.е. совместить синий конец стрелки с севером на компасе
3. Положить на компас палочку, травинку на центр и направить на предмет.
4. Определить азимут или направление по правилу АЗИМУТА

alt: Ориентирование по местным признакам

description: Ориентирование по местным признакам

alt: луг огород лиственный лес

description:
луг

огород

лиственный лес

alt: линии связи линии электропередачи шоссе тропинки грунтовая дорога

description:
А З И М У Т

С

Лесн.

Это угол между  направлением  на  север и каким-либо  предметом по часовой стрелке

А=90º

А= 180º

А=0º

А = 360º

А = 270º

Ю

В

З

description:
Пройти от растущего на поляне дуба 400 м по азимуту 100°, а затем 600 м по азимуту 180° и 200 м по азимуту 120 °.

в 1 см - 100 м

400м А=100
600м А=180
200м А=120

о

о

о

description:
Масштаб

Масштаб - это дробь, у которой числитель единица, а знаменатель - число, указывающее, во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на самой местности.
Все объекты местности уменьшаются в одинаковое количество раз - это обязательное требование к созданию плана.
Таким образом, число 1/100 000 называется масштабом карты, и говорят, что карта сделана в масштабе одна тысячная.

description:
Масштаб можно записать тремя способами, зачертите схему в тетради:
 Масштаб
 численный            линейный          именованный
Каждый вид масштаба имеет свое практическое назначение.
Численный - показывает, во сколько раз уменьшено расстояние на карте.
Линейный - с его помощью быстро и легко измеряют расстояние и определяют точные изображения объектов.
Именованный - с его помощью быстро и легко производить математические расчеты.

alt: Закрепление: 10 минут

description: Закрепление:10 минут

description:
Замените слова в приведенном рассказе условными знаками.

 От пристани на реке (1) мы пошли по лугу (2) до деревянного моста (3). Перешли его и пошли по шоссе (4) вдоль железной дороги (5). Скоро начался смешанный лес(6). Выйдя к линии электропередачи (7), мы свернули на просеку (8). Идти пришлось долго. Наконец лес расступился, и мы вышли к озеру (9), берега которого местами оказались заболоченными (10). Вскоре мы подошли к дому лесника (11)- цели нашего пути.

alt: Начертите план местности. Школьники из точки один по азимуту 45 прошли 150 метров до точки два (мост), затем из точки два после проведения различных наблюдений…

description:
Начертите план местности.

Школьники из точки один по азимуту 45  прошли 150 метров до точки два (мост), затем из точки два после проведения различных наблюдений на реке она по азимуту 110  прошли еще 200 метров и подошли к точки три (кустарник). Из точки три по азимуту 180  прошли еще 220 метров и остановились на точке четыре (родник). Из точки четыре школьники по азимуту 90  прошли 180 метров и добрались до точки пять (лес), где и закончили экскурсию.

о

о

о

о

description:
Задача 1. Изобразите прямой линией расстояние в 25 метров по масштабу: в 1 см-5 м, а затем по масштабу в 1 см-10 м.
Задача 2. Один сантиметр на плане соответствует расстоянию 100м. Начертите в тетради линейный масштаб и запишите соответствующий численный.
Задача 3. На плане расстояние между деревнями составляет 5,2 см. Чему равно расстояние в действительности, если численный масштаб плана 1:100 000?

alt: Домашнее задание стр.22-26, доделать закрепления

title: Презентация "План и карта" 7 класс


description: Свертывание крови - это защитное приспособление организма, предохраняющее его от потери крови за счет образования тромба. Тромб - сгусток свернувшейся крови, закрывающей место повреждения стенки сосуда.

alt: В норме кровяной сгусток – тромб образуется за 3 – 8 минут и имеет красный цвет за счет задержанных эритроцитов

description: Тромбоциты принимают участие в процессе свертывания крови, предохраняющей организм от кровопотерь. Эта функция тромбоцитов определяется их способностью распадаться и склеиваться в конгломераты, вокруг которых возникают волокна фибрина.

description: Обратите внимание, что для превращения растворимого фибриногена в нерастворимый фибрин необходимо наличие ионов кальция. Если их удалить, кровь перестанет сворачиваться.

description: «Царская болезнь» – так называют гемофилию. Она стала причиной ранней смерти многих наследников правящих династий Великобритании, Германии, Испании и России, распространялась среди потомков британской королевы Виктории, у которой, видимо, и произошла мутация гена.

description: В 80% случаев гемофилия обусловлена отсутствием или недостаточностью биологически активного фактора VIII, антигемофилического глобулина, в плазме крови. В результате время свертывания крови удлиняется и больные страдают от сильных кровотечений даже после минимальных травм.

description: На территории Российской Федерации проживают 15000 больных гемофилией, среди них дети составляют 6000 человек.

intro: Лекционный материал

преподавание

group: Педагогика

title: Гемофилия и ее влияние на организм


file_name: Презентация Чудеса света.pptx

alt: Чудеса света

description: Чудеса света

alt: Колосс Родосский В Греции, на берегу

description:
Колосс Родосский

В Греции, на берегу Эгейского моря, располагается древний остров Родос. Именно там, в 280 году до нашей эры было сооружено шестое чудо света — Колосс Родосский. Все началось с того, что после развала империи Александра Великого, Деметрий I напал на Родос. С ним было около сорока тысяч воинов.
Обложив главный портовый город, он держал осаду более года. Родосские жители, потрясенные таким поворотом событий, продали все вещи, оставленные оккупантами, решив на вырученные деньги поставить памятник богу Солнца Гелиосу. По легенде именно Гелиос являлся создателем острова.

description:
 Изначально жители решили строить статую, в десять раз превышавшую средний рост человека, то есть 18-метровую. Однако через некоторое время высоту решили удвоить, заплатив Хересу в два раза больше денег.
Через 12 лет титанического труда, глазам жителей города предстало 36-метровое чудо света Колосс Родосский. Гигант был выполнен из глины и бронзы, основываясь на металлическом каркасе. Он стоял прямо у входа в гавань и был виден с ближайших островов.
Для сооружения этого чуда света, было расходовано около 13 тонн бронзы и 8 тонн железа. С уверенностью можно сказать, что именно этот Колосс стал родоначальником своеобразной моды.
Судьба Колосса Родосского была безжалостной. Всего через 65 лет, приблизительно в 225 году до н.э. произошло землетрясение, которое и разрушило его. Статуя переломилась возле колен и упала на землю. Кстати именно после этого появилось выражение «Колосс на глиняных ногах».
Точных сведений о внешнем виде архитектурного шедевра нет. Шестое чудо света Колосс Родосский до сих пор является предметом споров, фантастических гипотез и предположений.

description:
Пирамида Хеопса

Пирамида Хеопса является одним из семи чудес света и единственным, сохранившихся до наших дней. Хеопс — это древнегреческое имя египетского фараона, для которого пирамида была возведена как гробница в 2580 году до нашей эры. Архитектором стал Хемиун, который был племянником Хеопса. Строительство продолжалось двадцать лет.

description:
Описание и размеры

Пирамида имеет квадратное основание. Длина сторон пирамиды изначально была 230 метров, а высота 150 метров. В настоящее время из-за эрозии размеры пирамиды немного уменьшились. Эта пирамида является самой большой из всех пирамид, когда-либо построенных на Земле, независимо от цивилизации и времени. Общий вес пирамиды Хеопса оценивается примерно в 6,25 миллиона тонн.

description: Камни пирамиды Хеопса состоят из базальта, известняка или гранита. Первоначально они были покрыты верхним слоем полированного известняка Тура, который, однако, по большей части не сохранился до наших дней. Пирамида построена из кубовидных каменных блоков разных размеров, каждый из которых весит в среднем 2,5 тонны. В общей сложности для создания такой внушительной конструкции потребовалось около 2,3 миллиона каменных блоков. Работы выполнялись без каких-либо сложных механизмов.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Чудеса света (презентация для 5 класса)


file_name: Урок литературного чтения.А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало».pptx

alt: Выполнила Мещерякова А.И.

description:
Выполнила
Мещерякова А.И.

description:
Тема: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
М.ю. Лермонтов «Осень»; портреты «Лето» и «осень» Джузеппе арчимбольдо
Цель: научиться  выполнять сравнительный анализ текстов
Задачи:
Сравнить описание картин осени в поэтических произведениях А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова;
найти общее в описании двух картин осени;
С помощью комментариев маши, миши  и учёного кота установить сходство осенних впечатлений;
Рассмотреть и изучить с помощью лупы и рамочки два портрета итальянского художника  Арчимбольдо.

alt: Темно и холодно. Тихо. Голодно

description:
Темно и холодно.
Тихо.
Голодно.
Страшно.
Пусто.
Тихо.

Встаёт заря во мгле холодной;
На нивах шум работ умолк;
С своей волчихою голодной
Выходит на дорогу волк;
Его почуя, конь дорожный
Храпит --- и путник осторожный
Несётся в гору во внесь дух;
На утренней заре пастух
Не гонит уж коров из хлева,
И в час полуденный в кружок
Их не зовёт его рожок.

alt: бор поникши пахарь поневоле тусклый вопреки желанию, не зависимо от него от слова “никнуть”, т.е. опускаться, пригибаться, становиться вялым, бессильным. человек, который пашет землю, взрыхляет…

description:
 бор

поникши

пахарь

поневоле

тусклый

вопреки желанию, не зависимо от него

от слова “никнуть”, т.е. опускаться, пригибаться, становиться вялым, бессильным.

человек, который пашет землю, взрыхляет почву

хвойный лес

малопрозрачный, мутный, матовый, не блестящий, слабый, не яркий, безжизненный,

Словарная работа

alt: Запишем свои наблюдения в таблицу:

description:
Запишем свои наблюдения в таблицу:

А.С.Пушкин

М.Ю.Лермонтов

поле

«На нивах шум работ умолк…»

«Листья в поле пожелтели…»

лес

«Лесов таинственная сень с печальным шумом…»

«Лишь в бору поникши ели зелень мрачную хранят…»

Сельский труженик

«На утренней заре пастух не гонит уж коров из хлева…»

«Уж не любит меж цветов пахарь отдыхать порою…»

туман

«Ложился на поля туман…»

«Ночью месяц тускл и поле сквозь туман лишь …»

зверь

«С своей волчихою голодной                                                 «Зверь, отважный, поневоле
Выходит на дорогу волк…»                                                     Скрыться где-нибудь спешит…»

alt: А теперь заглянем в Музейный дом

description:
А теперь заглянем в Музейный дом. Найдите два портрета итальянского художника 16 века Джузеппе Арчимбольдо. Почему один назван «Лето», а другой - «Осень»

Возьмите лупу и найдите дату написания картины «Лето». Она состоит из 4 цифр. Давно ли написана картина?
Найдите, где художник написал своё имя.
А теперь возьмите рамочку и постарайтесь сделать из каждого портрета просто натюрморт.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Это урок-лабораторное занятие. Дети проведут сравнительный анализ текстов. С помощью лупы и рамочки исследуют два портрета итальянского художника Арчимбольдо.

title: Презентация к уроку литературного чтения, 2 класс "А.С.Пушкин "Уж небо осенью дышало", М.Ю. Лермонтов "Осень"


file_name: китай,италия.pptx

description:
Содержание

А) Понятие «деловые переговоры »В) Функции деловых переговоров Г)  Китай . 7 национальные особенностей ведения деловых переговоров Д) Италия . Национальные особенности ведения деловых переговоров

description:
Значение

Довольные партнеры + грамотное поведение принимающей стороны
=
НАЛАЖЕННЫЙ КОНТАКТ И ДАЛЬНЕЙШЕЕ СОТРУДНИЧЕСТВО

alt: Понятие Деловые переговоры форма делового общения один из методов альтернативного урегулирования споров коммуникация между сторонами (переговорщиками) для достижения своих целей

description:
Функции деловых переговоров:

Информационная

Коммуникативная

Контроль

Регулятивная

alt: На что обращают внимание китайцы

description:
На что обращают внимание китайцы

Во время деловых встреч китайские участники переговоров очень внимательны к двум вещам:
сбору информации относительно предмета обсуждения, а также партнеров по переговорам;
формированию “духа дружбы”.

*Дух дружбы” китайцы по сути отождествляют с хорошими личными отношениями партнеров

alt: Китай. 7 отличительных особенностей

description:
Китай. 7 отличительных особенностей

Особенность 2. Критика против уважения

«собака хороша не потому, что она громко лает, в то время как человек мудр не потому, что красиво говорит.»;
в Китае большое значение уделяется умению не красиво говорить, а внимательно слушать.

Особенность 1. Красноречие против умения слушать

в идеале, любое ваше заявление должно носить похвальный характер, а не критикующий;

кто ведет себя уважительно, излучает, в соответствии с китайской точкой зрения, интеллектуальное превосходство.

description:
Отличительные особенности 2.0

Особенность 3. Аргументы против благоразумия:

«Прав тот, кто не спорит»;
важно знать, что не всегда возможно понять, какие именно факторы будут считаться для вашего китайского коллеги благоразумными, а какие нет.

Особенность 4. Язык тела – разница в восприятии:

Среди китайских коллег не всегда находят должного понимания прямой зрительный контакт и крепкое рукопожатие, которые свойственны России.

Особенность 5. Манера разговора:

Принято слушать собеседника без каких-либо сопутствующих звуков и только изредка кивать головой.

alt: Особенности 3.0 Особенность 6.

description:
Особенности 3.0

Особенность 6. Похвала и скромность:
Умалчивание собственных достижений и воспевание ваших может привести к неправильной интерпретации с вашей стороны и к пагубной завышенной самооценке, а значит к недостаточному анализу потенциальных рисков

Особенность 7. Переговоры после договора:
система правосудия западного формата появилась в Китае буквально два десятка лет назад и до сих пор далека от совершенства;
деловые переговоры могут начинаться не до, а уже после подписания договора!

description:
Вывод

Для успешного ведения переговоров с китайскими бизнесменами вам необходимо:
Обладать базовыми знаниями об особенностях китайской деловой культуры;
Иметь представление о том, как именно выстраивается стратегия ведения переговоров;
Уметь спокойно и без проявления агрессии вести себя в случае непредвиденной ситуации, которую китайские коллеги могут создать;
Быть готовым к тому, что процесс переговоров не закончится подписанием договора, а будет длиться до тех пор, пока актуально ваше сотрудничество.

description:
Италия . Особенности ведения переговоров

Бизнес- этикет
допускает назначать встречу в приблизительное время;
предписывается деловым дамам соблюдать цветовой дресс-код.

Деловой-этикет
не допускает длительных задержек и опозданий;
Бизнес-леди, собираясь на деловую встречу, тоже должны придерживаться определенных правил

description:
Общие принципы ведения деловых переговоров в Италии

Итальянцы обычно не ограничиваются одним телефонным звонком;
Неторопливость в принятии решений;
Итальянцы привыкли общаться в живой, непринужденной манере;
Итальянцы склонны к цветистым речам;
Итальянцы ценят пунктуальность и обязательность;
На встречах и презентациях несколько человек могут говорить одновременно;
Партнеры не будут настаивать на доскональном соблюдении формальностей

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентационный материал, раскрывающий особенности ведения деловых переговоров в Китае и Италии.

title: Презентация на тему: "Национальные стили ведения переговоров (китайский, итальянский)"


file_name: сотвори .ppt

description: «Воспитанным можно назвать в полном смысле того человека, который умеет воспитывать сам себя». (В.А. Сухомлинский)

alt: «Сотвори себя сам»

description: «Сотвори себя сам»

alt: Во мне два я – два полюса планеты,

description:
Во мне два я – два полюса планеты,
Два разных человека, два врага.
Когда один стремится на балеты,
Другой стремится прямо на бега.
Я лишнего и в мыслях не позволю,
Когда живу от первого лица,-
Второе я в обличье подлеца.
И я борюсь, давлю в себя мерзавца,
О, участь беспокойная моя,
Боюсь ошибки: может оказаться,
Что я давно не то второе я.

description:
• Выясни, на что ты способен, каковы твои положительные качества - это поможет тебе ответить на самый главный вопрос: зачем ты живешь на свете?

• Всегда думай над тем, как относятся к тебе люди. Плохо если ты не признаешь своих недостатков и не исправляешь их.

• Хочешь знать себя хорошо – пробуй силы в различных видах деятельности. Помни: чем разнообразнее деятельность, тем полнее в ней развиваются способности и дарования, тем точнее ответишь на вопросы: «На что я способен? Где мое место в жизни?».

• Суди о себе по результатам своей деятельности и поведения.

description:
Не сваливай вину на других, если что-либо у тебя не получается, ищи причину в себе самом.

• Правильно воспринимай критику. Помни: враг твоих недостатков – твой лучший друг.

Не верь друзьям, которые тебя хвалят.

• Всегда будь готов к действию. Намечая любые варианты решения, отбирая лучших из них, проявляя такие черты характера, как целеустремленность, энергия, деловитость, должен осуществить принятое решение.• Умей достойно преодолевать трудности. Помни: борьба_ это цепь поражений, неизменно ведущих к победе.

alt: Тест на «Уровень самооценки» 1

description:
 Тест на «Уровень самооценки»
1. Я часто волнуюсь понапрасну.
2. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
3. Я боюсь выглядеть глупцом.
4. Я беспокоюсь за свое будущее.
5. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
6. Как жаль, что многие не понимают меня.
7. Чувствую, что я не умею как следует разговаривать с людьми.
8. Люди ждут от меня очень многого.
9. Чувствую себя скованным.
10. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-то неприятность
11. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.
12. Я чувствую себя в безопасности.
13. Я чувствую, что люди говорят про меня за моей спиной.
14. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
15. Люди не особенно интересуются моими достижениями.

alt: Набор качеств : забота, честность, капризность, аккуратность, доброта, лживость, ответственность, ум, решительность, активность, жадность, уравновешенность, взаимовыручка, организованность, правдивость, доброжелательность, злость, отзывчивость, трусость, равнодушие, справедливость, зависть,…

description:
Набор качеств:
 забота, честность, капризность, аккуратность, доброта, лживость, ответственность, ум, решительность, активность, жадность, уравновешенность, взаимовыручка, организованность, правдивость, доброжелательность, злость, отзывчивость, трусость, равнодушие, справедливость, зависть, упрямство, терпение, дружелюбие, обидчивость, любознательность, злопамятность, вежливость.

alt: он десятка робкого не . 2) в черти водятся омуте тихом . 3) могила исправит горбатого. 4) бело черно, делает говорит а .

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Сотвори себя сам"