alt: Урок окружающего мира в 3 классе

description:
Урок окружающего мира
в 3 классе

description:
Девиз урока

Не страшны нам любые испытания.
И мы всегда готовы
к новым знаниям!

description:
Как найти в незнакомом городе достопримечательности?

Как быть, если вы отправились в поход в безлюдную местность без путеводителя?

alt: Тема урока План местности

description:
Тема урока

План местности

alt: Цель урока Узнать, что такое… план местности

description:
О чём может рассказать план?

Всем ли раскроет план свои тайны?

Что значит прочитать план?

description:
Что такое линия горизонта?

Что такое компас?

Какие основные и промежуточные стороны горизонта вы знаете?

description: Масшатб показывает, во сколько раз на плане уменьшены действительные расстояния.

alt: Какие планы могут быть?

description: Какие планы могут быть?

alt: План города Тюмени

description: План города Тюмени

alt: План деревни

description: План деревни

alt: Какие планы могут быть? План школы

description:
-Какие планы могут быть?

План школы

alt: План дома

description: План дома

alt: План эвакуации

description: План эвакуации

alt: План Бородинского сражения

description: План Бородинского сражения

alt: Что такое план местности? Изображение на плоскости небольшого участка земли принятыми условными знаками

alt: луг

description: луг

alt: Смешанный лес

description: Смешанный лес

alt: огород

description: огород

alt: сад

description: сад

alt: овраг

description: овраг

alt: болото

description: болото

alt: кустарник

description: кустарник

alt: родник

description: родник

alt: мост

description: мост

alt: река

description: река

alt: Грунтовая дорога, шоссе

description: Грунтовая дорога, шоссе

alt: Итог урока -С какими новыми понятиями познакомились? -Для чего нужен план местности? -Какие условные знаки вы теперь знаете?

alt: Домашнее задание С. 20 – 23, отв

description:
Домашнее задание

С. 20 – 23, отв. На ? + с. 18-19 (РТ)

title: карта


file_name: Решение одной задачи несколькими способами.ppt

alt: Задание №18 (I часть)

description: Задание №18 (I часть)

description:
1. «Считаем по клеткам».
2. «Формула площади фигуры».
3. «Способ сложения».
4. «Способ вычитания».
5. «Формула Пика».

Содержание.

description:
7

3

1

2

4

5

6

8

9

10

I. « Считаем по клеткам»

1.Посчитать количество полных клеток внутри данного треугольника.

10

2.Дополнить неполные клетки друг другом до полных клеток.

5

3. Сложить полученные количества полных клеток:

10+5=15

Ответ: 15 см²

1

2

3

4

это ½ клетки

это ½ клетки

5

Назад

description:
а

h

6

5

II. «Формула площади фигуры»

где а – основание треугольника,

h – высота, проведенная к этому основанию.

а=6, h=5

Ответ: 15 см²

Назад

alt: III.«Сложение площадей частей фигуры» 1

description:
III.«Сложение площадей частей фигуры»

1.Разобьем данный треугольник на два прямоугольных треугольника, для этого проведем высоту.

2.Найдем площадь прямоугольного треугольника S1 :

3.Найдем площадь прямоугольного треугольника  S2:

4.Площадь искомого треугольника найдем по формуле:
       Sтр= S1+S2

= 12,5+2,5=15см²

Ответ: 15 см²

5

1

5

S1

S2

Назад

alt: S1 S2 IV. «Вычитание площадей фигур» 1

description:
5

6

5

5

1

S1

S2

IV. «Вычитание площадей фигур»

1.Достроим до прямоугольника со сторонами 5 и 6.

2.Найдем площадь прямоугольника:

3.Найдем площадь прямоугольного треугольника S1 :

4.Найдем площадь прямоугольного треугольника  S2:

5.Площадь искомого треугольника найдем по формуле:
   Sтр=Sпр-(S1+S2)=30-(12,5+2,5)= 15см²

Ответ: 15см²

Назад

description:
V. «Формула Пика»

Площадь искомого треугольника найдем по формуле Пика:

где Г –количество узлов на границе треугольника(на сторонах и вершинах),

 В – количество узлов внутри треугольника.

Г=

Ответ: 15см²

В =

12

10

alt: Австрийский математик Георг Александр

description:
Австрийский математик Георг Александр Пик (Georg Alexander Pick) (1859-1943 гг.)

    Формула Пика появилась в сборнике работ Пика в 1899 году.  Теорема привлекла довольно большое внимание и начала вызывать восхищение своей простотой и элегантностью. Особенно полезна эта формула для нахождения площадей нестандартных фигур.

Назад

description:
Найдите площадь фигуры с помощью формулы Пика

1

description:
Ответы:

1. S=7,5
2. S=8
3. S=7,5
4. S=10,5

title: Презентация по теме "Решение одной задачи несколькими способами"


file_name: Соседи Москвы и феодальная война .PPT

alt: МОСКОВСКОЕ КНЯЖЕСТВО И ЕГО СОСЕДИ

alt: Назовите дату Куликовской битвы

alt: Цели урока Объяснить социально-экономические и политические причины и события, приведшие к образованию единого

alt: Важнейшие даты. 1408 г. - набег

alt: План урока Москва при Василии Дмитриевиче

alt: Москва при Василии Дмитриевиче

alt: Москва при Василии Дмитриевиче

alt: Феодальная война. Что общего и каковы различия в понятиях «усобица» и «война»? «усобица» равнозначно понятию «междоусобица» - несогласие, раздор между какими-либо общественными группами в государстве,…

alt: Феодальная война. Самостоятельная работа с учебником (с

alt: Феодальная война. Выводы Главной причиной феодальной войны было противоречие между старым принципом наследования - от брата к брату, и новым - от отца к сыну

alt: Феодальная война. Спор шел только о том, кто из князей будет править в

alt: Феодальная война. Работа с документом (с

alt: Феодальная война. Работа с картой в учебнике (с

alt: Феодальная война. итоги феодальной войны:

alt: Распад Золотой Орды. «Золотая Орда и ее распад» карта стр

alt: Великое княжество Литовское при

alt: Формирование великорусской народности

alt: Закрепление изученного материала

alt: Итог урока. Решены ли цели поставленные в начале урока?! 1

alt: Домашнее задание: § 19, работать по вопросам и заданиям

title: Феодальная война


file_name: Иван грозный.pptx

alt: Подготовил: Учитель истории – Хамов

description:
Подготовил: Учитель истории – Хамов Михаил Борисович.

Начало Правления Ивана IV грозного

description:
1549 г. – отмечен проведением первого Земского Собора (Собора «Примирения») и создание сословно-представительной монархии (представителей привилегированных сословий – боярства, дворянства, духовенства);
Учреждение Земского собора было осуществлено с целью укрепления власти с опорой на ведущие общественные силы. Необходимо было создать государственный орган, поддерживающий политику власти и благодаря которому власть смогла бы узнавать о потребностях общества и обращаться к народу.

Земский собор

alt: Первый Земский собор состоялся в 1549 г

description:
Первый Земский собор состоялся в 1549 г., после происшествий, связанных с недовольством народа (пожар в Москве и обвинение в поджоге Глинских). Тогда приближенные советники Ивана Грозного (Избранная рада) проводили реформы середины 50-х гг. 16-го в. Созванный впервые Земский собор был назван историками также Собором примирения. На нем было принято решение о новом Судебнике, изданном уже в 1550 г. Благодаря Земскому собору 1549 г. упрочнялись уже проведенные реформы Избранной рады.

Земский собор

description:
1550 г. – связан с обращением к Судебнику – своду законов государственной жизни (переработанному варианту Судебника Ивана III), в котором нашли отражение шаги по созданию вертикали власти;
1551 г. – создание Стоглава – свода канонов внутрицерковной жизни;

Важные даты

description:
Стоглавый собор — важнейшее событие в церковной жизни России. Его результатом стало подписание законодательного акта, регламентирующего многие стороны общественной и церковной жизни страны. Одни решения так и остались на бумаге, другие изменили историю России и Русской Православной Церкви.

Свое название книга получила по количеству входящих в нее частей. При редактировании документ был разбит по смыслу на 100 глав. Редакторы документа боялись, что нерадивые писари, переписывая постановления собора для распространения, могут пропустить незначительные, по их мнению, части Стоглава. Поэтому документ пришлось структурировать так, чтобы потеря даже малой части информации не осталась незамеченной.

Стоглавый собор

description:
Сборник решений Стоглавого собора 1551 года. Решения сборника касаются как религиозно-церковных, так и государственно-экономических вопросов в свете ожесточённых споров того времени о церковном землевладении; содержит разъяснения о соотношении норм государственного, судебного, уголовного права с церковным правом.

Стоглавый собор

description:
1552 г. – организация системы Приказов – прообраза исполнительной власти в стране (Посольский, Челобитный, Разрядный, Стрелецкий и др.). Примечательно, что единичные Приказы появились при Иване III, однако в правлении Ивана IV, оформление исполнительной власти стало носить системный характер.
Их количество постепенно увеличивалось. Приказы находились в деревянных зданиях на территории Кремля. Они были аналогом современных министерств, ведомств и органов регионального управления

Приказы

description:
Посольский

Внешняя политика, обмен пленными

Поместный

Служилое землевладение, решение споров о поместьях и вотчинах

Стрелецкий

Управление стрелецким войском и городовыми казаками

Пушкарский

Руководство артиллерией, литьем пушек, строительством крепостей

Печатный

Контроль подлинности документов – печатей, грамот, указов

Разбойный

Сыск и поиск преступников

Челобитный

Прием челобитных

ПРиказы

description:
Внешняя политика в выделенный период была направлена на присоединение территорий, захваченных ассимилированными татаро-монголами (Казанское ханство, Астраханское ханство, Сибирское ханство, Крымское ханство), в частности:
в 1552 г. – произошло взятие Казани;
в 1556 г. – было присоединение Астрахани;

Внешняя политика

alt: Ливонской войны за обладание побережьем

description:
1558 г. – связан с началом Ливонской войны за обладание побережьем Балтийского моря, территория которой практически вся была захвачена стрелецким войском Ивана IV. Особо следует подчеркнуть, что ко времени Ивана IV княжеская дружина, представлявшая многочисленное войско, была морально устаревшей формой силового укрепления государства. Необходимо было вводить новую модель, на принципиально иных началах (полностью на государственной дотации). В связи с этим, было создано Стрелецкое войско, в котором несли службу «по отечеству» (дворянские дети, получавшие жалование и поместную землю), и «по прибору» (стрельцы, получавшие землю в коллективное пользование). Именно с этим войском Иван IV провел победоносные походы, расширив территориальные границы России.

Внешняя политика

alt: Ливонской войны за обладание побережьем

description: Однако этот прогрессивный путь развития был прерван самим Иваном IV. В связи с этим, особо следует выделить период 1565 – 1572 гг., вошедший в историю под названием опричнина. Именно в нем были свернуты конструктивные начинания, и был взят курс на абсолютизацию власти: личностная мотивация вышла на первый план в осуществлении государственного правления.

description:
К причинам разрыва Ивана IV Грозного с боярами относятся:
1. Стремление сосредоточить власть в своих руках;
2. С этой целью ему необходимо было вывести политически и экономически сильный класс бояр (которые стали экономически сильным классом благодаря богатейшим землям, находившимся в их частной собственности, и приносивших доход) за пределы политического влияния;
3. Для достижения этого Иван Грозный вышел с предложением ввести повсеместно поместную систему землевладения, которая предполагала установление государственного контроля над государственной землей (опричь), раздачу земельных наделов в аренду с целью пополнения государственной казны;
 Боярам же были предложены отдаленные земли (земщина);
5. Несогласие бояр привело к демонстративному оставлению престола Иваном Грозным, а главное, – к продолжению Ливонской войны, в которой бояре видели возможность компенсировать утраченные вотчинные земли.

Причины разрыва Ивана грозного с боярами

description:
В Русском государстве 1565-1572 годов личный удел царя Ивана Грозного, особая государственная территория, с войском и государственным аппаратом, доходы с которой поступали в государственную казну.
 Опричь – государственная земля;
· Политика вытеснения бояр с их вотчинных земель и присоединение их к государству;
· Форма массовых репрессий и террора, установленная против боярской оппозиции;
· Форма геноцида, установленная против собственного народа с помощью создания опричного войска (а по сути, немногочисленного карательного отряда, в который набирались преданные царю люди; в окружении самого Ивана IV Грозного появились достаточно одиозные фигуры – Малюта Скуратов, братья Басмановы).
Такая форма позволила в кратчайшие сроки ликвидировать всю политическую оппозицию и единовластно управлять государством.

Опричнина

alt: Последствия опричнины носили как резко отрицательный характер для всего населения: усиление абсолютной монархии в ее самой жесткой форме – террора и массовых репрессий, фактически отражающей…

description:
Последствия опричнины носили как резко отрицательный характер для всего населения: усиление абсолютной монархии в ее самой жесткой форме – террора и массовых репрессий, фактически отражающей геноцид против собственного народа. Однако можно увидеть и положительный для государства момент: был установлен государственный контроль над всей землей.

Опричнина

title: Презентация к уроку "Начало правления Ивана VI Грозного".


file_name: Бардовская песня Вступление.ppt

alt: Особенности авторской песни

description: Особенности  авторской песни

alt: Словарь диалогичность синтетичность словоцентричность интертекстуальность

alt: И я, забывшись в песенном бреду,

description:
     И   я,   забывшись   в   песенном   бреду,
   Как   заклинанье,   повторяю   снова,
   Что   музыкант   лишь   тот,
                                     кто   слышит   слово,
   Поэт   лишь   тот,
                               кто   с   музыкой   в  ладу.

                                А. Розенбаум.  «Музыка или стихи».

alt: Авторская песня Трубадуры Менестрели

description:
Барды
  Англ. слово  кельтского происхождения.
Барды  были древними певцами-сказителями  у  кельтских  племен, проживавших  когда-то  на  территории сегодняшних Ирландии  и Шотландии.

description: Барды — мудрые поэты-певцы, глашатаи истины, рыцари правды и добра, вдохновлявшие воинов на великие подвиги и воспевавшие мир и любовь.

alt: Авторская песня Трубадуры Менестрели

description:
Авторская песня

 Трубадуры
 Менестрели
 Миннезингеры
 Ваганты
 Барды…

Какое   из  названий,
по-вашему, оказывается самым точным
и самым подходящим
для русских
авторов-певцов?

description:
Бард  –  поэт,    музыкант,    исполнитель    собственных    песен.

Ожегов С.И.
Толковый  словарь  русского  языка

alt: В 1157г . в Киеве появилась книга-песенник, где над строками кириллицы воспроизведены музыкальные знаки

description:
В 1157г.  в  Киеве  появилась  книга-песенник, где  над  строками  кириллицы  воспроизведены музыкальные  знаки.

1187 г. – дата  создания  знаменитого  “Слова о полку Игореве”,  написанного  в  ритмически- напевной  форме

Важнейшей  чертой  средневекового  русского искусства  была  его  синтетичность. Одни  и те же  образы,  идеи  воплощались  разными средствами  в  разных  видах  искусства.

description:
– Как  вы  понимаете  значение слова  «СИНТЕТИЧНОСТЬ»?

– Синтез   каких   видов
 искусства   характерен
 для   песенной   лирики?

description:
«Особенности     авторской (бардовской)    песни».

 1) Синтетичность
                   (синтез музыки и стихов);
 2) …

description: Вопросы: – Понравилось  ли  вам  произведение?  Почему? – Как  звучит  песня,  какова  её  интонация? – Какие  образы,  ассоциации  рождает текст  песни?– Какие ключевые слова вы выделили?– Какая  задача  ложится  на  музыку,  а какая — на  стихи?

description:
«Особенности     авторской (бардовской)    песни».

Синтетичность
                      (синтез музыки и стихов);
искренность,  задушевность,
                                         диалогичность;
 …

alt: Что же доминирует в бардовских произведениях: мелодия или стихи ?

description: Что   же   доминирует в   бардовских   произведениях:мелодия   или    стихи ?

description:
По    жанру    авторская   песня –    песня - новелла

с    острым    столкновением    идей    и    характеров,   с    неожиданным   финалом.

alt: Вывод: музыка в произведениях бардов откровенно подчинена содержанию

alt: Специфика жанра состоит в его

description:
Специфика    жанра
 состоит    в    его

   С Л О В О Ц Е Н Т Р И Ч Н О С Т И,

 т.е.  в  особой,
акцентированной  роли  слова,
в  тесной  взаимосвязи
с  поэтической  традицией.

description:
«Особенности     авторской (бардовской)    песни».

Синтетичность
                   (синтез музыки и стихов);
искренность,  задушевность,  диалогичность;
словоцентричность
     (особая, акцентированная роль слова);
  …

description:
Интертекстуальность –

художественный    прием,
основанный   на  свойстве
текста   включать   в  себя
другие   тексты   или
отсылать  читателя  к  ним.

alt: Три основных интертекстуальных приёма : цитата – реминисценция – аллюзия – точная, дословная выдержка из какого-нибудь текста-источника видоизмененное, но узнаваемое заимствование намёк на другой текст,…

description:
Три  основных  интертекстуальных  приёма:

 цитата –

реминисценция –

аллюзия –

точная, дословная  выдержка  из  какого-нибудь  текста-источника

видоизмененное,  но  узнаваемое
заимствование

намёк  на  другой  текст, событие,  явление,  лицо,  которое  должно  быть  известно  читателю

description:
«Особенности     авторской (бардовской)    песни».

Синтетичность
                            (синтез музыки и стихов);
искренность,  задушевность,   диалогичность;
словоцентричность
    (особая, акцентированная роль слова);
интертекстуальность.

alt: Можно ли считать авторскую песню наследницей традиций русского поэтического слова?

title: Бардовская песня. Вступление


file_name: Презентация  к ИР Евстигнеев.А.ppt

description:
Индикация чистоты воздуха по состоянию хвои сосны обыкновенной

Выполнил: Евстигнеев Алексей Александрович, ученик 7 «Б» класса МБОУ ООШ № 2
Руководитель: Кашкарова Тамара Ивановна, учитель биологии МБОУ ООШ № 2

description:
Актуальность темы

          Актуальность связана с проблемой загрязнения воздуха, которая затрагивает многие леса России, в том числе и хвойный лес Мурманской области. Мы выбрали для  исследования   территорию участка в 15 км в окрестностях г.Ковдора.
           Эта территория отличается тем, что здесь проходит автомобильная и железная дорога, и этот участок подвергается влиянию выбросов Ковдорского ГОКа.
          Летом эта территория имеет высокую посещаемость людей для отдыха, для поездки на дачи. Поэтому мне очень интересно было узнать, насколько высока здесь степень загрязненности воздуха.
          Метод такого исследования проводился не раз другими людьми, хорошо апробирован. Но, поскольку в данном конкретном месте подобное исследование не проводилось, то мы считаем его применение актуальным и имеющим  практическое значение.

description:
Цель и задачи исследования

 Цель: определить степень загрязненности атмосферы на выбранном участке по состоянию хвои сосны обыкновенной.

 Задачи:
Определить динамику количества хвоинок без пятен в зависимости от удаления от автомобильной дороги.
Определить динамику количества хвоинок с усыханием в зависимости от удаления от автомобильной дороги.
Определить динамику количества хвоинок с черными и желтыми пятнами в зависимости от удаления от автомобильной дороги.
Сравнить результаты исследования, полученные летом и осенью.
Сделать вывод о степени загрязненности атмосферного воздуха вблизи автомобильной дороги и на расстоянии 100 м и более от нее.
Выявить основные источники загрязнения атмосферного воздуха на исследуемой территории.

description:
Гипотеза исследования

Гипотеза исследования – мы предполагаем, что степень повреждения и усыхания хвоинок сосны зависит от удаления от автомобильной и железной дороги, от удаленности от ГОКа, то есть количество хвоинок с повреждениями будет больше на близком расстоянии от дороги и к ГОКу. На расстоянии 100 и 300 м от дороги здоровых хвоинок будет больше, так как известно, что все растения активно поглощают вредные вещества, содержащиеся в воздухе, которые способны нарушить их обмен веществ. Результаты исследования, полученные  летом и осенью, будут практически одинаковы.

description:
Объект и предмет исследования

Объект исследования – хвойный лес, степень его загрязненности

Предмет исследования – хвоя сосны обыкновенной.

description:
Место исследования – лес в пределах окрестностей  г. Ковдора
Сроки проведения: лето и осень
2015 года
Используемые методы:
Наблюдение
Сбор биологического материала
Измерение
Сравнение
Анализ

description:
Значимость и новизна

Практическая значимость: работа будет интересна для учащихся школ Ковдорского района  с целью популяризации проблемы загрязнения воздуха в окрестностях г.Ковдора, для специалистов – экологов, занимающихся изучением загрязненности окружающей среды.
Научная новизна – проведено исследование и получены результаты о наличии и степени загрязнения атмосферного воздуха в окрестностях г.Ковдора  Ковдорского района, чего ранее никем не проводилось.

description:
Основная часть

Характеристика места исследования
Ковдорский район Мурманской области расположен в западной части Кольского полуострова.
Территория представляет собой выступы кристаллического фундамента на поверхность осадочного чехла (Балтийский щит).
Климат умеренный континентальный, короткое прохладное или холодное лето, зима длинная, холодная, снежная.
Воздушные массы – морские арктические. Годовое количество осадков 400-600 мм. Увлажнение избыточное.
Почвы в основном песчаные, подзолы иллювиально – гумусовые, болотно – подзолистые и болотные, слабоподзолистые, пойменные лугово – болотные. Почвы малогумусные.
Растительность представлена тайгой. Породообразующие породы: сосна обыкновенная, ель обыкновенная, береза повислая, осина обыкновенная.

alt: Характеристика объекта исследования

description:
Характеристика объекта исследования

Сосна обыкновенная (пинус сильвестрис) относится к роду Сосна. Растет на сыпучих песках и болотах, плодородных почвах. Устойчива к недостатку влаги. Дерево достигает в высоту до 40 м, в диаметре до 1,5 метров, имеет прямой колоннообразный ствол. Живет до 200 – 250 лет. Сосна – порода светолюбивая. Крона компактная, ажурная, сосредоточена на вершине дерева. Характеризуется наличием деревянистых мужских и женских шишек, имеет семена с крылышками, полуторагодовой период созревания семян.

description:
Предмет исследования

Хвоя сосны расположена на укороченных побегах, попарно,  живет 2 - 3 года, отмирая, опадает на землю. Форма хвоинок плоская с одной стороны, с другой - выпуклая.

alt: Фитонцидная активность сосны

description:
Фитонцидная активность сосны

 Сосна выделяет в воздух фитонциды – пахучие смолистые газообразные вещества, которые убивают болезнетворную микрофлору.    Наибольшая фитонцидная активность у сосны проявляется в июле. По способности очищать воздух от микроорганизмов сосна  оценивается в 5 – 6 баллов.
 Пыле – и газозащитные свойства сосны зависят от длины хвоинок, у взрослой сосны общая длина хвои превышает 200 км.
Сосна обыкновенная относится к негазоустойчивым растениям, наименее устойчива к пыли. Для нее очень вредны диоксид серы, диоксид азота.

description:
Методика исследования

Индикация загрязнения воздуха нами проводилась на основе методики Т.Я. Ашихминой.
Нами определены площадки для взятия проб: 1 площадка – в 50 м от дороги, вторая – в 100 м от дороги, третья – в 300 м.
Материал для исследований собирался с нескольких боковых побегов в средней части кроны 5 - 10 деревьев сосны в 15-20 летнем возрасте. На каждой площадке собирали по 200  хвоинок.
Математическая обработка данных проводилась дома.
Вся хвоя делилась на 3 части: неповрежденная хвоя, хвоя с пятнами и хвоя с признаками усыхания. Затем подсчитывалось количество хвоинок в каждой группе.
Примеры образцов хвоинок на фото 1.  На фото под № 1 – хвоинки без пятен, под № 2 -  хвоинки с пятнами, под № 3 - хвоинки с усыханием.
Данные вносились в таблицу соответственно номеру площадки. Сбор производился летом, в июле и осенью, в октябре.

alt: Образцы хвоинок сосны

description: Образцы хвоинок сосны

description:
Результаты

    В ходе исследований получены результаты летнего и осеннего изучения хвои.
    В результате изучения литературы и проведенных исследований было выяснено, что основными загрязнителями атмосферы является автомобильный транспорт и выбросы дыма с промышленного предприятия.
    Автомобильная дорога Ковдор – Кандалакша активно используется для передвижения внутри района и  в другие районы. На территории района находится Ковдорский ГОК, именно они и являются основными загрязнителями воздуха в в Ковдорском районе.

alt: Таблица 1 Данные, полученные летом

description:
Таблица 1
Данные, полученные летом

Участки

Хвоинки без пятен

Хвоинки с пятнами

Хвоинки с усыханием

Количество
(штук)

%

Количество
(штук)

%

Количество
(штук)

%

1. 50 м от дороги.

48

24 %

70

35 %

82

41 %

2. 100 м от дороги.

80

40 %

55

28 %

65

33 %

3. 300м от дороги

96

48 %

54

27 %

50

 25 %

alt: Динамика количества хвоинок без пятен, с пятнами и усыханием летом

alt: Таблица 2 Данные, полученные осенью

description:
Таблица 2Данные, полученные осенью

Участки

Хвоинки без пятен

Хвоинки с пятнами

Хвоинки с усыханием

Количество
(штук)

%

Количество
(штук)

%

Количество
(штук)

%

1. 50 м от дороги.

22

11 %

68

34 %

110

55 %

2. 100 м от дороги.

52

26 %

66

33 %

82

41 %

3. 300м от дороги

67

33 %

54

27 %

79

39 %

alt: Динамика количества хвоинок без пятен, с пятнами и усыханием осенью

description:
Выводы

Количество хвоинок без пятен возле дороги и в 50 м от дороги и города меньше, чем на  расстоянии 300 м.
Количество хвоинок с пятнами  и признаками усыхания в 50 м от дороги больше, чем в 300 м от нее.
В результате сравнения результатов исследований, полученных летом и осенью, можно сказать, что они подтверждают существующую закономерность – чем ближе к дороге и ГОКу, тем больше повреждений получают деревья вследствие поглощения ядовитых веществ, которые содержатся в выхлопных газах автомобильного транспорта и дыме заводских труб.

description:
По результатам полученных данных можно с уверенностью утверждать, что атмосферный воздух у автомобильной дороги гораздо более загрязнен, чем на расстоянии 300 м от нее.

Основным источником загрязнения на данной территории являются автомобильная дорога и Ковдорский ГОК.

Степень загрязненности воздуха низкая, так как у сосны обыкновенной степень поражения хвои небольшая, не является сплошной, данное растение из Отдела Голосеменных встречается в наших лесах повсеместно.

description:
Заключение

         По результатам проведенного исследования можно сказать о подтверждении поставленной нами  гипотезы.
         Степень повреждения и усыхания хвои сосны зависит от удаления от автомобильной дороги и от промышленного предприятия.  Количество хвоинок с повреждениями на расстоянии от дороги в 50 м действительно больше, чем на расстоянии 300 м.  Здоровых хвоинок больше на расстоянии 300 м от дороги. Значит, на самом деле ядовитые вещества выхлопных газов автомобильного транспорта,  дым , пыль, сажа с промышленных предприятий активно поглощаются растениями и нарушают обмен веществ в растениях, вследствие чего наблюдаются морфологические и анатомические повреждения сосны обыкновенной.
          Степень загрязненности воздуха в окрестностях  г.Ковдора  низкая, это подтверждается полученными результатами и информацией из доклада о состоянии окружающей среды в Мурманской области в 2014 году.
          Данное исследование не закончилось полученным результатом, потому что было бы интересно узнать динамику изменений хвои  сосны по годам, в зависимости от атмосферных осадков, провести наблюдение за другими биоиндикаторами среды, например: лишайниками и зелеными мхами. Поэтому исследования будут продолжены. Считаем необходимым, установить связь с областным центром экологии, ознакомить специалистов с результатами наших исследований. Обсудить эти результаты. Получить рекомендации от специалистов.

description:
Заключение

Степень загрязненности воздуха в окрестностях  г.Ковдора  низкая, это подтверждается полученными результатами и информацией из доклада о состоянии окружающей среды в Мурманской области в 2014 году.
          Данное исследование на этом не заканчивается полученным результатом, потому что мне интересно узнать динамику изменений хвои  сосны по годам, в зависимости от атмосферных осадков, провести наблюдение за другими биоиндикаторами среды, например: лишайниками и зелеными мхами. Исследования будут продолжены. С данными исследованиями я предполагаю выступить на уроках биологии, перед одноклассниками, чтобы показать, что подобные исследования может провести каждый желающий.

alt: Список литературы Чернова Н.М.

description:
Список литературы

Чернова Н.М. Основы экологии. Учебник для 9 класса. М.: Просвещение, 1995 г.-
240 с.
Школьный экологический мониторинг, Учебно – методическое пособие под редакцией Т.Я. Ашихминой. М.: АГАР. 2000 г. – 200 с.
Розанов С.И. Общая экология. Учебник для технических направлений и специальностей. СПб.: Издательство  «Лань». 2001 г. - 288 с.
Материалы к докладу «О состоянии и об охране окружающей среды в Мурманской области в 2005 году. Мурманск, 2006 г.
Голубев И.Р. Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1985 г. - 191 с.
Научно – методический журнал «География и экология  в школе 21 века. М.: Просвещение, 2006 - 2009 гг. – 80 с.
Парамонов Е.Г. Рассказы о деревьях и кустарниках. Барнаул.: Алтайское книжное издательство, 1982 г. - 102 с.
Научно – методический журнал «Биология в школе». М.: Издательский дом «Школа- Пресс 1». 2004 -2005 гг. – 64 с.
.Кучер Т.В Экологическое образование учащихся в обучении географии. М.: Просвещение, 1990 г. -125

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация содержит информацию об исследовании чистоты атмосферного воздуха с помощью биоиндикации.

биология

group: Дисциплины

tags: Биоиндикация

title: Презентация "Индикация чистоты воздуха по состоянию сосны обыкновенной"


file_name: Теремок Гурьянова.ppt

alt: Теремок

description: Теремок

alt: Конец!

description: Конец!

intro: Презентация-сказка "Теремок" с озвучкой

title: Презентация-сказка "Теремок" с озвучкой


file_name: Практикум школьных команд 2024.pptx

alt: Школьная команда МБОУ СОШ № 2 г

description:
Школьная команда МБОУ СОШ № 2 г. Ставрополя

Кнутас В.А. – учитель физической культурыМкртычева С.Г.- учитель истории, обществознания
Кожемяченко Н.В. – учитель ИЗО

alt: Школа Минпросвещения России» – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные профессии, разные социальные группы для обретения…

description: «Школа	Минпросвещения	России»	–	центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для творческого построения будущего каждого

alt: качество и объективность знаний здоровье творчество воспитание профориентация

alt: НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СТРАТЕГИИ

description:
формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего качественное доступное общее образование во всех регионах страны

укрепление единой воспитывающей среды, ориентированной на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры

обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования

НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

description:
Цель концепции проекта «Школа Минпросвещения России»
- системное описание ключевых характеристик и параметров эталонной модели школы, обеспечивающих оптимальные качественные условия обучения и воспитания каждого школьника в современных социально-экономических и геополитических реалиях для формирования и воплощения идеологии «единого образовательного пространства»

alt: Задачи концепции проекта «Школа

description:
Задачи концепции проекта
«Школа Минпросвещения России»

 единых магистральных направлений деятельности школ
формирование эталонной модели школы будущего
формирование механизмов синхронизации и взаимодействия образовательных и учебных процессов
закрепление статуса учителя как основополагающего элемента в системе качественного российского образования
формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс социализации
формирование личностных результатов обучающихся
закрепление всеобщей ответственности за качественное отечественное образование

alt: ЗНАНИЕ единые примерных рабочих программ единое календарно-тематического планирования единые подходов к составлению расписания уроков объективная внутри школьная и внешняя система оценивания единые рекомендации по контрольным…

description:
ЗНАНИЕ

единые примерных рабочих программ
единое календарно-тематического планирования
единые подходов к составлению расписания уроков
объективная внутри школьная и внешняя система оценивания
единые рекомендации по контрольным работам и домашним заданиям
единая линейка учебников
примерные углубленные программы
внеурочная деятельность
проектная и исследовательская деятельность
сетевая форма обучения, академическая мобильность старшеклассников
внутри школьная система профессионального роста и развития, наставничество
современные модульные курсы образования
методическая служба
план мероприятий по развитию инклюзивного образования

alt: ВОСПИТАНИЕ рабочая программа воспитания календарный план воспитательной работы советник по воспитанию штаб воспитательной работы единые подходы к работе с родительским сообществом комната детских инициатив/ученического самоуправления…

description:
ВОСПИТАНИЕ

рабочая программа воспитания
календарный план воспитательной работы
советник по воспитанию
штаб воспитательной работы
единые подходы к работе с родительским сообществом
комната детских инициатив/ученического самоуправления
государственная символика
ученическое самоуправление
детские и молодежные общественные объединения
программы краеведения и школьного туризма
повышение квалификации педагогических работников
подходы к оценке качества ВР
волонтёрское движение

alt: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ система профпроб в разных профессиях тематические экскурсии и события с участием профессиональных сообществ, бизнеса программа «Билет в будущее» сетевые программы профориентации совместно с колледжами,…

description:
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

система профпроб в разных профессиях
тематические экскурсии и события с участием профессиональных сообществ, бизнеса
программа «Билет в будущее»
сетевые программы профориентации совместно с колледжами, вузами
психологическое и тьюторское сопровождение выбора профессии
вовлечение семьи в профориентационный процесс

description:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

трансформируемое зонированное пространство
ЦОС (поддержка всех активностей)
кванториум/точка роста
сцена
спортивная инфраструктура
школьное кафе
школьный сад/огород
«Белый интернет»
государственно-общественное управление
комплексная безопасность
единые подходы к штатному расписанию
библиотека/медиацентр

alt: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ психологический комфорт для всех кабинет педагога-психолога антибуллинговые программы зона отдыха создание «Центра здоровья» эмоциональная поддержка в период сдачи экзаменов креативные пространства

description:
ЗДОРОВЬЕ

единые инструменты мониторинга здоровья обучающихся
единые рекомендации по здоровьесбережению в школе
психогигиенические и психопрофилактические мероприятия
профилактика употребления ПАВ
популяризация выполнения норм ГТО
медицинское сопровождение, вакцинация
летний оздоровительный лагерь
доступность спортивной инфраструктуры для семей с детьми
школьные спортивные команды
горячее питание

alt: ТВОРЧЕСТВО школа полного дня: внеурочная деятельность и дополнительное образование система конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций «Большая перемена» школьный хор школьный театр школьный музыкальный коллектив школьный пресс-центр…

description:
ТВОРЧЕСТВО

школа полного дня: внеурочная деятельность и дополнительное образование
система конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций
«Большая перемена»
школьный хор
школьный театр
школьный музыкальный коллектив
школьный пресс-центр
школьный музей и музейная педагогика

description:
УЧИТЕЛЬ

единое штатное расписание
развитие и повышение квалификации.
школьная команда.
методическое сопровождение педагогического состава.
система наставничества.
участие педагогов в конкурсном движении.
единый реестр профессиональных конкурсов
система материального и нематериального стимулирования

alt: ПУТЬ К СОЗДАНИЮ ИДЕАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

description: ПУТЬ К СОЗДАНИЮ ИДЕАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

alt: Вывод: главная цель проекта - создание единого образовательного пространства, охватывающее обучение и воспитание ребенка, доступность, развитие всех сторон жизни учащихся, что поможет воспитать и вырастить…

description: Вывод: главная цель проекта - создание единого образовательного пространства, охватывающее обучение и воспитание ребенка, доступность, развитие всех сторон жизни учащихся, что поможет воспитать и вырастить полноценную личность и в целом, здорового человека

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Реализация проекта затрагивает такие вопросы, как качество получаемых знаний, формирование инклюзивного пространства, решение широкого круга воспитательных задач, развитие дополнительного образования, реализация здоровьесберегающих технологий и психологическое сопровождение обучающихся, а также ряд других вопросов.

преподавание

group: Педагогика

tags: современные стратегии

tags: образовательное пространство

tags: "Школа Минпросвещения России"

title: Презентация "Организация работы по реализации проекта Школа Минпросвещения России" в образовательной организации"


file_name: _Т.Бокова _Родина_.ppt

alt: Урок литературного чтения 3 класс

description:
Урок литературного чтения

3 класс

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ г. Горловки «Школа № 77»
Колесник Ирина Васильевна

description:
Настрой на урок

Пусть урок
сегодня будет….

alt: Ребус Р 1 А

description:
Ребус

Р 1 А

alt: Ребус Как вы понимаете слово РОДИНА?

description:
Ребус

Как вы понимаете слово РОДИНА?

РОДИНА

alt: Раздел О Родине и её истории.

description:
Раздел

О Родине и её истории.

description:
Татьяна Бокова
«Родина- слово
большое, большое»

Тема урока

alt: Цели урока Познакомиться с биографией

description:
Цели урока

Познакомиться  с  биографией Т.Боковой.

Научиться  выразительно   читать и анализировать  стихотворение «Родина…».

description:
Биография

Татьяна Викторовна Бокова - популярный детский писатель и композитор.
Она написала более 30 книг детских стихов, сочинила около 100 детских песен на свои слова и музыку.
Стала одним из авторов- сценаристов телепередачи «Спокойной ночи, малыши» и одноименного журнала для детей.

description:
Работ над текстом

Понравилось ли вам стихотворение?
Какое настроение оно вызвало у вас?
Что умещается в слове РОДИНА?
Какое это слово РОДИНА?
Как слово может быть большим?
Как его описывает автор?
Что значит сказать это слово с душою?
Что для вас слово РОДИНА?

alt: Выборочное чтение

description: Выборочное чтение

alt: Выборочное чтение

description: Выборочное чтение

alt: Выборочное чтение

description: Выборочное чтение

description:
Выразительное чтение

Читаем самостоятельно
Читаем в парах
Читаем «цепочкой»
Конкурс на лучшее чтение стихотворение.

description:
Основная мысль стихотворения

Родина любимая-мать родимая.
Нет в мире краше Родины нашей.
Родина поучает- Родина выручает.
Жить – Родине служить.

Выберите пословицу, которая раскрывает
главную мысль стихотворения.

alt: Рефлексия На уроке я познакомился…

description:
Рефлексия

 На уроке я познакомился…
Мне понравилось…
Я понял,что…

description:
Домашнее задание

Выучить наизусть                стихотворение.

title: Урок литературного чтения в 3 классе на тему "Т.Бокова "Родина"


file_name: прот 2 ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО СОБЛЮДЕНИЮ МЕР ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.pptx

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО СОБЛЮДЕНИЮ

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО СОБЛЮДЕНИЮ МЕР ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Выполнила воспитатель
1 кв. категории
Холманская А.Н.

alt: Основные причины возникновения пожаров в быту: - неосторожное обращение с огнем; - курение в помещении; - использование неисправных самодельных электронагревательных приборов; - неправильное устройство печей,…

description:
Основные причины возникновения пожаров в быту:

- неосторожное обращение с огнем;
- курение в помещении;
- использование неисправных самодельных электронагревательных приборов;
- неправильное устройство печей, каминов;
- сжигание мусора, пал сухой травы.

alt: Соблюдайте правила пожарной безопасности: - спички, зажигалки, сигареты храните в местах, не доступных детям, не допускайте шалости детей с огнем; - не оставляйте малолетних детей…

description:
Соблюдайте правила пожарной безопасности:

- спички, зажигалки, сигареты храните в местах, не доступных детям, не допускайте шалости детей с огнем;
- не оставляйте малолетних детей без присмотра и не поручайте им наблюдение за включенными электро- и газовыми приборами;
- не оставляйте без присмотра работающие газовые и электробытовые приборы, не применяйте самодельные электроприборы;
- не допускайте эксплуатации ветхой электропроводки, не крепите электропровода на гвоздях и не заклеивайте их обоями;
- не допускайте использование нестандартных электрических предохранителей «жучков»;
- не пользуйтесь поврежденными электрическими розетками, вилками, рубильниками и т.д.;

alt: - не выбрасывайте в мусоропровод непотушенные спички, окурки; - не храните в подвалах жилых домов мотоциклы, мопеды, мотороллеры, горюче-смазочные материалы, бензин, лаки, краски и т.п.;…

description:
- не выбрасывайте в мусоропровод непотушенные спички, окурки;
- не храните в подвалах жилых домов мотоциклы, мопеды, мотороллеры, горюче-смазочные материалы, бензин, лаки, краски и т.п.;
- не загромождайте мебелью, оборудованием и другими предметами двери, люки на балконах и лоджиях, переходы в специальные секции и выходы на наружные эвакуационные лестницы в домах повышенной этажности;
- не допускайте установки хозяйственных ящиков и мебели на лестничных площадках и в коридорах общего пользования;
- не разжигайте костры вблизи строений и не допускайте пала сухой травы;
- запрещается перекрывать внутри дворовые проезды различными предметами.

alt: Действия в случае возникновения пожара: при пожаре немедленно вызвать пожарную охрану по телефону «101» или «112» по мобильному телефону; сообщить точный адрес, где и что…

description:
Действия в случае возникновения пожара:

 при пожаре немедленно вызвать пожарную охрану по телефону «101» или «112» по мобильному телефону;  сообщить точный адрес, где и что горит, этаж, подъезд, кто сообщил
организуйте встречу пожарных подразделений;
  не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания, незначительные;
 очаги пожара можно потушить огнетушителем, водой, кошмой или другой плотной тканью;  примите меры по эвакуации людей и материальных ценностей;
  не допустимо бить в окнах стекла и открывать двери – это приводит к дополнительному развитию пожара;
категорически запрещается пользоваться лифтом во время пожара.

description:
Донесите до своего ребёнка следующие правила:

Пожарная безопасность в квартире:
Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.
Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др.
Уходя из дома, не забудь их выключить.
Не суши белье над плитой. Оно может загореться.
Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.
Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.

title: Памятка для родителей по соблюдению мер пожарной безопасности


file_name: Задание 8 ЕГЭ, 2 часть.ppt

description:
Задание 8 ЕГЭ по русскому языку (часть 2)

Синтаксические нормы:
нормы согласования и управления.

Власова Елена Андреевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Константиновская школа» Симферопольского района Республики Крым

alt: Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку, необходимо знать следующие темы: - нарушения построения предложения с несогласованным приложением - нарушения построения предложения с причастным…

description:
Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку, необходимо знать следующие темы:

- нарушения построения предложения с несогласованным приложением- нарушения построения предложения с причастным оборотом- нарушение построения предложения с деепричастным оборотом- нарушение связи между подлежащим и сказуемым- неправильное построение предложения с косвенной речью- нарушение построения предложения с однородными членами
- нарушение построения сложного предложения- неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом- нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм- нарушение управления

alt: За это задание вы можете получить 5 баллов!!!

alt: Теория к заданию 8

description: Теория к заданию 8

alt: Предложения с однородными членами

description:
Предложения с однородными членами.  Каждый из однородных членов должен быть лексически соотнесён с общим словом.

правильно

Я люблю читать ИНТЕРЕСНЫЕ исторические, приключенческие книги.

ошибка

Я люблю читать исторические, приключенческие, интересные книги.

alt: Предложения с однородными членами

description:
Предложения с однородными членами.  Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя опускать.

правильно

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

ошибка

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

alt: Предложения с однородными членами

description:
Предложения с однородными членами.  Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.

правильно

Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголя, Тургенева, Толстого (Р.п.).

ошибка

Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголь, Тургенев, Толстой (И.п.).

alt: Предложения с однородными членами

description:
Предложения с однородными членами.  Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами:как…, так и…; не только…, но и…; если не…, то…; не столько…, сколько…; не то чтобы…, а….

правильно

В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, так и в людских нравах.

ошибка

В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах.(нет союза не только…, а также)

alt: Предложения с однородными членами

description:
Предложения с однородными членами.  Части двойных союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами

правильно

Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для читателей.

ошибка

Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для читателей.

alt: Предложения с однородными членами

description:
Предложения с однородными членами.  Нарушение при использовании однотипных синтаксических конструкций

правильно

Писатель говорит о проблеме, тщательно им ИЗУЧЕННОЙ И БЛИЗКОЙ ему.
Писатель говорит о проблеме, КОТОРАЯ тщательно им изучена И КОТОРАЯ близка ему.

ошибка

Писатель говорит о проблеме, тщательно им изученной и которая ему близка.

alt: Предложения с однородными членами

description:
Предложения с однородными членами.  Если однородные члены - прилагательные или причастия, они должны быть оба в одной форме (полной или краткой).

правильно

 Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированы (крат.форма) илиКниги эти интересные (полн. форма) и хорошо иллюстрированные (полн. форма).

ошибка

Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированные (полн. форма).

alt: Предложения с однородными членами

description:
Алгоритм выполнения

Находим предложения с составными союзами, выясняем, нет ли ошибок в их употреблении.
Находим 2 глагола, связанных союзом И с общим дополнением.
Если нет, находим однородные, выраженные разными частями речи или являющиеся разными членами предложения. Проверяем.
Указываем номер предложения с ошибкой.

description:
Тренируемся!

Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи.
Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.
Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала следующего года.
Новый законопроект  взволновал и активно обсуждался в широких кругах общественности.
Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.

description:
Проверяем!

Болельщики «Зенита» гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи, и любили её.
Провожающие шли с сумками и имели печальные лица ( и лица их были печальны).
В шкафу стоят не только книги, но и стеклянная посуда, на полках лежат газеты.
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, но и леность мысли.
Нам, к всеобщей радости, оплатили(прош. время) сверхурочную работу и отпустили (прош. время) отдыхать.
Он надеялся опубликовать свою повесть и познакомить читателей с нею до начала следующего года.
Новый законопроект взволновал (кого?) общественность и активно обсуждался в её широких кругах.
Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголя, Тургенева, Толстого.

alt: Построение сложного предложения

description:
Построение сложного предложения.  Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью частицы «ли», выступающей в роли подчинительного союза, поэтому союз «что» лишний.

правильно

 Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (написал ли он своё завещание).

ошибка

Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (что написал ли он своё завещание).

alt: Построение сложного предложения

description:
Построение сложного предложения.

В предложении нельзя употреблять одновременно сочинительные и подчинительные союзы. Как только начался урок, но мы все сразу встали.
 Нельзя повторять близкие по значению союзы (что насколько; однако тем не менее; что будто; что … ли) Мы знаем, что насколько Пьер волнуется при виде Наташи.  Мы не услышали, что вернулся ли он или нет.
Неправильное употребление указательных слов (то, что; то, чтобы; тем, чтобы):  Отец узнал то, что рейс задержится. Мы беспокоились за то, чтобы никто не пострадал.
Неверная конструкция с придаточным определительным с союзным словом КОТОРЫЙ. Я долго нес учебник библиотекарю, с которым не расставался весь год.

description:
Алгоритм выполнения

Находим сложное (сложноподчиненное предложение).
Выясняем, есть ли неверное употребление союзов, союзных слов, указательных слов.
 Указываем номер предложения с ошибкой.

description:
Тренируемся!

Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.
Я начал изучать новые языки, хотя даже не был уверен в том, что пригодится ли мне это когда-нибудь.
Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали.
Я с удивлением спросил, что где же крепость.
Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

description:
Проверяем!

Есть люди, которые всегда считают, что виноваты не они, а другие.
Я начал изучать новые языки, хотя даже не был уверен в том, пригодится ли мне это когда-нибудь.
Я показал гостям писательский автограф, который мне очень дорог. (Ошибка в построении сложного предложения заключается в том, что в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, и нужно было обратить внимание на то, к какому слову в главном предложении относится союзное слово «который» : что дорого, автограф или писатель? При данном построении предложения это абсолютно непонятно).
Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам оплатите проезд.
В выступлении приводились данные, которые, кажется, где-то частично уже звучали.
Я с удивлением спросил, где же крепость.
Я знаю, что придёт время, когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

alt: Формы существительного с предлогом

description:
Формы существительного с предлогом.Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, СООБРАЗНО, НАПЕРЕРЕЗ, ПОДОБНО употребляются только с Д. п. (кому? чему?)

правильно

 Вопреки (кому? чему? Д.п.) обстоятельствам
благодаря (кому? чему? Д.п.) старанию

ошибка

Вопреки (кого? чего? Р.п.) обстоятельств
благодаря (кого? чего? Р.п.) старания

alt: Формы существительного с предлогом

description:
Формы существительного с предлогом.Предлог ПО в значении «после чего-либо, в результате чего-либо» употребляется с П. п. (по ком? чём?)

правильно

 по прилете
 по приезде
По окончании срока
По истечении срока
По прибытии поезда

ошибка

по прилету
 по приезду
По окончанию срока
По истечению срока
По прибытию поезда

alt: Формы существительного с предлогом

description:
Формы существительного с предлогом.Помните:

поздравить с первым (кого? чего? Р.п.) сентября
Автор поднимает в тексте проблему (кого? чего? Р.п.) взаимоотношений.
оплатить (кого? что? В.п.) билеты или заплатить (за кого? что? В.п.) за билеты
день  (кого? чего? Р.п.) рождения

description:
Алгоритм выполнения

Находим производный предлог, определяем падеж слова, к которому относится этот предлог.
Если падеж не соответствует, то это предложение с ошибкой.
Если ошибок с производными предлогами нет, то находим сочетание с ПО, определяем падеж, смотрим на окончание, если в окончании –ю(-у), то это предложение с ошибкой.

description:
Тренируемся!

Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
Зимняя сессия студентов проходила согласно расписания.
Благодаря понимания со стороны родителей и друзей мне удалось преодолеть трудности.
Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала.
На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.
По окончанию школы я планирую поступить в ВУЗ.
Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми.
В выходные и праздничные дни поезда будут следовать согласно расписания.
Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок.
Сразу по приезду в город мы отправились к морю.
 Согласно указания директора на предприятии началась замена старых пропусков на новые.

alt: Проверяем! Благодаря повышени ю уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей

description:
Проверяем!

Благодаря повышению уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
Зимняя сессия студентов проходила согласно расписанию.
Благодаря пониманию со стороны родителей и друзей мне удалось преодолеть трудности.
Вследствие сильных дождей вода в реке всё прибывала.
На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется изучению норм литературного языка.
По окончании школы я планирую поступить в ВУЗ.
Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.
В выходные и праздничные дни поезда будут следовать согласно расписанию.
Вопреки прогнозам аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок.
Сразу по приезде в город мы отправились к морю.
 Согласно указанию директора на предприятии началась замена старых пропусков на новые.

description:
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.

Помните, что глаголы должны быть в одном предложение одного и того же ВИДА(сов. или несов.) и стоять в одном и том же ВРЕМЕНИ.
ПОДСКАЗКА.
Два вида глаголов:
— совершенный (глаголы отвечают на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ?);
— несовершенный (глаголы отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?).

description:
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.

В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну.
Пояснение.
Научиться (ЧТО ДЕЛАТЬ) – любить, несовершенный вид.
(ЧТО СДЕЛАТЬ?)- понять , совершенный вид.
Глаголы разного вида, это ошибка.
Правильно:
В детстве особенно важно научиться любить природу и (ЧТО ДЕЛАТЬ?) понимать её красоту и тайну.

description:
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.

Л. Толстой в романе «Война и мир» показывает сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.
Показывает – ЧТО ДЕЛАЕТ? Это глагол настоящего времени, несовершенного вида.
Изобразил – ЧТО СДЕЛАЛ? Это глагол прошедшего времени, совершенного вида.
Правильно:
Л. Толстой в романе «Война и мир» показал сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.

alt: Тренируемся! 1. В простом предложении:

description:
Тренируемся!

1. В простом предложении:
Петр Иванович приехал на работу и заходил  в кабинет.
Дети внимательно слушали текст и  пересказывают   его содержание.

2. В сложном предложении:
Когда наступает  лето, мы поедем отдыхать на юг.

зашёл

пересказывали

наступит

description:
Тренируемся!

1. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
2. Мы - его ученики - шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
3. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё.
4. Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщает, что обе девочки уже дома.
5. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
6. Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «в наслаждениях любви, а и в высшей
гармонии духа» и восхищается поступком Татьяны, не построившей своего личного счастья на несчастье другого.

alt: Проверяем! 1. Он проталкивался к двери и кашля л от морозного воздуха

description:
Проверяем!

1. Он проталкивался к двери и кашлял от морозного воздуха.
2. Мы - его ученики - шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикоснуться к новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
3. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верили в неё.
4. Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщила, что обе девочки уже дома.
5. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустили отдыхать.
6. Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «в наслаждениях любви, а и в высшей
гармонии духа» и восхищался поступком Татьяны, не построившей своего личного счастья на несчастье другого.

description:
Тренинг

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) неверный выбор падежной формы существительного с предлогом
Г) нарушение в построении предложения с однородными членами
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) На потёртой этикетке, приклеенной к флакончику, было написано, что «по истечении срока годности продукт употреблять запрещено».
2) Найденную редкую книгу в библиотеке Наташа начала читать сразу по возвращении домой и не выходила из комнаты, пока не дочитала её.
3) Недавно вышедшая из печати книга одного современного автора оказалась не только очень увлекательной, а также по-настоящему глубокой.
4) Отец во время вынужденного отпуска с головой ушёл в работу по благоустройству участка: едва он закончил строительство теплицы, как тут же возьмётся за возведение летнего домика.
5) В нашем городе есть не только множество живописных парков, где можно отлично провести время, но и несколько театров, а также два крупных музейных комплекса.
6) Когда Никита пришёл из школы, на столе его ждала записка от мамы, в которой говорилось, что отец сегодня задержится на заводе и приедет
на пару часов позже обычного.
7) Благодаря совместных усилий как руководства, так и всех сотрудников, в течение двух лет молодой компании удалось выйти на международный уровень.
8) Буквально через несколько часов после собеседования мне позвонили и спросили, что не могу ли я выйти на работу завтра же.
9) Владивосток, Южно-Сахалинск, Петропавловск-Камчатский — все эти города, открывшиеся нам с совершенно неожиданной стороны, сделали нашу поездку яркой и запоминающейся.

A

Б

В

Г

Д

 8

 2

 7

 3

 4

description:
Тренинг

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) ошибка в построении сложного предложения

1) Находясь перед глухим согласным, звонкий согласный уподобляется ему по глухости.
2) Я пил кофе, приготовленный барменом и в который добавили сливки.
3) Благодаря солнечным батареям, которые установлены на крышах домов, расходы на электроэнергию снижаются в десять раз.
4) Читая романы Дюма, пробуждается интерес к изучению зарубежной истории.
5) Как показали исследования учёных, кислорода, которым мы дышим, в составе первичной атмосферы Земли не было.
6) Язык – это самая живая и прочная связь, которая соединяет все поколения в одно великое историческое целое – народ.
7) Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
8) Сразу же по приезду из лагеря Иринка побежала к Светке похвастаться найденным кусочком янтаря.
9) Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.

A

Б

В

Г

Д

2

8

4

7

9

description:
Тренинг

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Дождь поначалу пошёл редкий, слабый, но потом усилился, окреп и превратился в настоящий ливень.
2) Сестра сказала брату о том, что «поставь на стол блюдца и чашки».
3) Увидев поздно ночью свет в окне Александры, мне стало не по себе.
4) Три девушки шли по лесной дорожке и что-то тихонько пели.
5) Согласно прогнозов синоптиков, весна в этом году будет ранняя.
6) Глядя на расстилавшуюся внизу зелёную долину, я почти задыхался от переполнявшего меня восторга.
7) Олеся стояла в саду и любовалась цветами: флоксы, маргаритки, ирисы.
8) Я решил оплатить своё обучение на курсах кондитеров сразу, одним платежом, а не частями.
9) Каждый, кто был знаком с Фёдором Ивановичем, отмечали его незаурядный ум и умение сглаживать любые конфликты.

A

Б

В

Г

Д

5

9

7

3

2

title: Презентация "Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Задание 8. Синтаксические нормы. Нормы управления и согласования (часть 2)"


file_name: Состав слова. Выбор слов по схеме..ppt

alt: Состав слова . Составила: Чувакова

description:
Состав слова.

 Составила: Чувакова Лариса Ивановна,учитель начальных классов
МБОУ « Северская гимназия» Томской области

alt: секрет урожай тупость красота завтра дикарь Найди слово .

description:
секрет

урожай

тупость

красота

завтра

дикарь

Найди слово.

alt: деревня коровий конный победа посудный поздно Найди слово

alt: поросёнок польза стыдно счастье красить договор Найди слово

alt: дежурство ногтевой растение радио радость стыдно Найди слово

alt: прекрасный прожить обгорела обновка вверху ввёз Найди слово

intro: Презентация позволит учителю и учащимся проверить знания по составу слова выбором слов по заданной схеме.

title: Состав слова. Выбор слов по схеме.


file_name: Морозов Семён Мои любимые животные.pptx

description:
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Морозов Семён
 ученик 5 «А» класса
Руководитель: Моисеева Раиса Ивановна
г. Томск-2018 год.

«Мои  питомцы – кошки!»

alt: Это мой кот, по кличке Максим

description:
Это мой кот, по кличке  Максим

У Максима красивая мордочка. На голове ушки с чёрным ободком. Тело покрыто мягкой щёрсткой.  У моего кота мягкие лапки, а в лапках  острые коготки.

alt: Это мой кот, по кличке Персик У

description:
Это мой кот, по кличке Персик

У Персика бело-рыжая мордочка, розовый носик и длинные усы. Он часто прижимает уши к голове и закрывает глаза, как будто спит, а в лапках  тоже острые коготки.

description:
Персик и Максим

Я, мама и бабушка любим своих котов.  Персик очень волосатый, у него белая, мягкая, тёплая и пушистая шерсть.
А Максим похож на тигра, у него полосатая шерсть.

alt: Кот Барсик У меня ещё был кот Барсик

description:
Кот Барсик

У меня ещё был кот Барсик. В 2011 году он родился, а  потерялся в 2015. Фотокарточки нет, но этот котик из центра «Содружество» очень похож на него.

alt: Кот , который живёт в городе Сочи

description:
Кот, который живёт в городе Сочи

В 2015 году я поехал с мамой отдыхать по путёвке в город Сочи. Там я встретил Иванову Валерию, мою одноклассницу.

На улице города Сочи я увидел этого котёнка. Я взял его и принёс в нашу комнату, мама разрешила. Мы покормили и спрятали котика в шкаф. Ночью он спал с нами на кровати, потом мама отпустила его на улицу.

alt: Наш президент – Путин Владимир

description:
Наш президент –  Путин Владимир Владимирович любит животных

Путин смотрел новые дома для людей, у которых они сгорели от пожара. Там бегала кошка. Он её увидел и взял на руки. Эта кошка сильно похожа на моего Максима.

http://www.ntv.ru/novosti/1501836/

https://evakutsueva.livejournal.com/50501.html

description:
	Собака Терри

Это не моя собака, это собака бабушкиной сестры, бабы Тани. У Терри очень острые зубы, но она совсем не злая. Она всегда ко мне бежит и играет со мной.

alt: Это мой пёс, по кличке Барон У

description:
Это мой пёс, по кличке Барон

 У Барона тело покрыто чёрной короткой шерстью с коричневыми пятнами. Я очень люблю Барона. Он охраняет мою семью, мой дом. Я гуляю с Бароном, когда разрешает мама. А ещё мой Барон похож на собаку нашего президента – Путина В.В.

https://usatiki.ru/sobaka-putina-kak-zovut-i-kakaya-poroda/

alt: Сотрудничество Указ Президента

description:
Сотрудничество

  Указ Президента Российской Федерации "О проведении в Российской Федерации Года добровольца (волонтера)".  от 06.12.2017 г. № 583 (Вступил в силу с 6 декабря 2017 года)

description:
Мы с ребятами ухаживать за животными

«Содружество»
Томская зоозащитная организация

alt: Когда приезжаем в

description: Когда приезжаем в

alt: Ребята, берегите животных!

description:
Ребята, берегите
животных!

title: Авторская презентация "Мои питомцы - кошки!"


file_name: Блокада Ленинграда.pptx

alt: Подвиг длиною в 900 дней и ночей

description:
Подвиг длиною в 900 дней и ночей

Освобождению Ленинграда от блокады посвящается

alt: Вставай, страна огромная,

description:
Вставай,
страна огромная,

alt: Вставай, на смертный бой

description:
Вставай,
на смертный бой

alt: С фашистской силой темною, С проклятою ордой

description:
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой.

alt: Пусть ярость благородная Вскипает, как волна, —

alt: Идёт война народная, Священная война!

description:
Идёт война народная,
Священная война!

description:
Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно, чтобы наши дети
Об этом помнили, как мы!
(Юрий Воронов)

description: Блокада города Ленинграда проводилась немецкими войсками с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года с целью сломить сопротивление защитников города и овладеть им.

alt: Наступление фашистских войск на

description:
Наступление фашистских войск на Ленинград

10 июля 1941 года – начало наступления.
Август 1941 года – тяжелые бои на подступах к городу.
30 августа 1941 года – немецкие войска перерезали железные дороги, связывавшие Ленинград со страной.
8 сентября 1941 года – немецко‑фашистские войска овладели Шлиссельбургом и отрезали Ленинград от всей страны с суши, окружили город и сомкнули кольцо.

description:
ПЛАН ГИТЛЕРА:

захватить Ленинград, и полностью разрушить город:

возможность Германии властвовать по всему Балтийскому морю;

укрепление духа немецкой армии;

осуществление попытки морального давления на все население Советского Союза.

alt: Ленинград был совершенно не готов к осаде

description: Ленинград был совершенно не готов к осаде. Началась почти 900‑дневная блокада города, сообщение с которым поддерживалось только по Ладожскому озеру и по воздуху. По расчетам германского командования Ленинград должен был быть стерт с лица земли, а население города умереть от голода и холода.

alt: Наступление фашистских войск на

description:
Наступление фашистских войск на Ленинград

8 сентября 1941 года – первая массированная бомбардировка города, произошло 200 пожаров, уничтожение Бадаевских продовольственных складов.
Сентябрь‑октябрь 1941 года – несколько налетов вражеской авиации в день.

ЦЕЛЬ ПРОТИВНИКА:
помешать деятельности важных предприятий;
создать панику среди населения.

alt: выпущено около 150 тысяч снарядов; сброшено свыше 107 тысяч зажигательных и фугасных бомб.

alt: Оповещение ленинградцев о вражеских атаках установлено 1500 громкоговорителей; трансляция сообщений через городскую радиосеть; сигнал о тревоги – звук метронома: быстрый ритм: начало воздушной атаки; медленный…

description:
Оповещение ленинградцев о вражеских атаках

установлено 1500 громкоговорителей;

трансляция сообщений через городскую радиосеть;

сигнал о тревоги – звук метронома:
быстрый ритм: начало воздушной атаки;
медленный ритм: отбой атаки;

description:
Оповещение ленинградцев о вражеских атаках

круглосуточное радиовещание;
запрет отключать радиоприемники в домах;
рассказ дикторов о ситуации в городе.

description:
Убежденность в том, что врагу не удастся захватить Ленинград, сдерживала темпы эвакуации людей.

В блокированном городе оказалось более двух с половиной миллионов жителей, в том числе 400 тысяч детей.

description:
Дневная норма выдачи хлеба
в ноябре‑декабре 1941 года:

рабочий – 250 г;
служащие, дети и старики – 125 г.

description: Считается, что единственным котом, пережившим блокаду, был кот Максим.

alt: В январе 1943 года в Ленинград из

description:
В январе 1943 года в Ленинград из Ярославля для борьбы с полчищами грызунов были привезены кошки.
В современном Петербурге в знак благодарности животным-избавителям на карнизе домов на Малой Садовой улице появились памятники коту Елисею и кошке Василисе.

description:
Массовый голод в Ленинграде

Из-за нехватки еды люди умирали.
 От голода и его последствий скончались более 630 000 человек.

alt: 25 декабря 1941 года впервые была сделана прибавка хлебного пайка рабочим на 100 г, остальным на 75 г.

alt: Осень‑зима 1941‑1942 годов столбик термометра падал до отметки – 32,1 °С; средняя температура месяца – 18,7 °С; привычные зимние оттепели не были зафиксированы; снежный покров…

description:
Осень‑зима 1941‑1942 годов

столбик термометра падал до отметки – 32,1 °С;
средняя температура месяца – 18,7 °С;
привычные зимние оттепели  не  были зафиксированы;
снежный покров в апреле 1942 года в городе достигал 52 см;
отрицательная температура воздуха держалась до мая 1942 г.;
в дома не поступало отопление;
канализация и водопровод были отключены;
работа на заводах и фабриках прекратилась.

description: «Буржуйка» быстро прогревала помещение, однако при прекращении топки помещение очень быстро остывало. Часто у таких печей труба подсоединялась сбоку, а сверху имелась поверхность, которую можно было использовать в качестве плиты.

description:
Ленинградцы продолжали трудиться: работали административные учреждения, типографии, поликлиники, детские сады, театры, публичная библиотека, продолжали работу ученые.
13‑14‑летние подростки заменили ушедших на фронт отцов.

Осень‑зима 1941‑1942 годов

alt: МЕРОПРИЯТИЯ ПО УКРЕПЛЕНИЮ ОБОРОНЫ

description:
МЕРОПРИЯТИЯ ПО УКРЕПЛЕНИЮ ОБОРОНЫ ЛЕНИНГРАДА:

сооружено свыше 4100 дотов и дзотов;
оборудовано 22 000 огневых точек на зданиях;
установлено свыше 35 километров баррикад и противотанковых препятствий на улицах;
300 тысяч ленинградцев участвовали в отрядах местной противовоздушной обороны города;
формирование из населения города 10 дивизий народного ополчения, 7 из которых стали кадровыми.

description:
Дорога жизни

ДОРОГА ЖИЗНИ — единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро.

Связывала с 12 сентября 1941 по март 1943 года блокадный Ленинград со страной.

Автодорога, проложенная по льду Ладожского озера официально называется Военно-автомобильной дорогой № 101.

description:
Первыми вывозили женщин, детей, больных, стариков.
Всего эвакуировали около миллиона человек.

description:
Летом 1942 года по дну Ладожского озера был проложен трубопровод для снабжения Ленинграда горючим.
Осенью 1942 года был проложен энергетический кабель.

description: Ночью колонны машин шли со светомаскировкой: водители выключали фары и ориентировались по специальным вешкам, регулировщицам с фонарями «летучая мышь», встречным машинам и конным обозам. Видимость была очень низкой – в подобных условиях сложно определить, лужа талой воды перед капотом или промоина без дна. Зачастую машина просто влетала на скорости под льдину, без всяких шансов для водителя и возможных пассажиров.

alt: Памятник легендарной «полуторке» был открыт на

description: Памятник легендарной «полуторке» был открыт на Румболовской горе 27 января 2012 г., в 68-ую годовщину со дня снятия блокады Ленинграда во Всеволожске, на 10 километре Дороги жизни.

description:
Прорыв кольца блокады Ленинграда

в январе 1943 года Советские войска разорвали кольцо блокады, в результате чего образовался коридор шириной 8‑11 км южнее Ладожского озера;
за 18 дней была построена железная дорога протяженностью 33 километра по южному берегу Ладоги и возведена переправа через Неву;
в феврале 1943 года по железной дороге в Ленинград пошли поезда с продовольствием, сырьем, боеприпасами.

description:
Снятие блокады Ленинграда

1944 год – снятие блокады Ленинграда в результате мощного наступления советских войск. В ходе Ленинградско‑Новгородской операции немецкие войска были отброшены от Ленинграда на расстояние 60‑100 км.

alt: 27 января 1944 года – день полного освобождения Ленинграда от блокады

description: Блокада Ленинграда длилась почти 900 дней и стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества: от голода и обстрелов погибло свыше 641 тысячи жителей. Эта цифра была озвучена на Нюрнбергском процессе. По другой статистике, цифра может достигать 1,5 миллиона человек.

alt: Дневник Тани Савичевой

description: Дневник Тани Савичевой

description: «Цветок жизни» — мемориальный комплекс, входящий в Зелёный пояс Славы; создан в память о погибших детях блокадного Ленинграда.

description: Пискаревское мемориальное кладбище расположено на северо-востоке Санкт-Петербурга, одно из мест массовых захоронений жертв блокады Ленинграда и воинов Ленинградского фронта.

description:
Блокада Ленинграда

Выведено из строя 840 зданий промышленных предприятий.
Повреждено около 5 млн м2 жилой площади, 500 школ, 170 лечебных учреждений.
Осталось лишь 25% оборудования, которым промышленность Ленинграда располагала до войны.
Повреждены ценнейшие памятники истории и культуры: Эрмитаж, Русский музей, Инженерный замок, дворцовые ансамбли пригородов.

alt: Свыше 350 тысяч солдат, офицеров и генералов

description: Свыше 350 тысяч солдат, офицеров и генералов Ленинградского фронта были награждены орденами и медалями, 226 из них присвоено звание Героя Советского Союза.

alt: Подвиг защитников города 20 января 1945 года

description:
Подвиг защитников города

20 января 1945 года Ленинград был награжден орденом Ленина за мужество, стойкость и невиданный героизм в дни тяжелой борьбы с немецко‑фашистскими захватчиками.

8 мая 1965 года Ленинград получил почетное звание «Город‑Герой».

description: Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных дат России» от 13 марта 1995 года 27 января установлен как День воинской славы России ‑ День снятия блокады города Ленинграда (1944 год).

alt: Памяти жертв блокады Ленинграда

description:
Памяти жертв блокады Ленинграда

Пискаревское кладбище

Серафимовское кладбище

Зеленый пояс Славы

title: Классный час "Блокада Ленинграда"


alt: Посуда. Виды посуды.

description:
Посуда.

Виды посуды.

description: Посуда - предметы для хранения, приготовления или подачи пищи.

alt: Кухонная посуда

description: Кухонная посуда

alt: Столовая посуда

description: Столовая посуда

description: Столовый сервиз: тарелки, супница, соусник, банкетное блюдо.

alt: Селедочницы. Хлебница.

description:
Селедочницы.

Хлебница.

description: Чайный сервиз: чайник, чашки с блюдцами, молочник, сахарница, маслёнка, пиала.

description: Кофейный сервиз: кофейник, чашки с блюдцами, сливочник, сахарница, ваза для конфет.

description: Набор для варенья: вазочка, розетки, ложечки.

alt: Бокалы, стаканы.

description: Бокалы, стаканы.

alt: Кувшин. Графин.

description:
Кувшин.

Графин.

alt: Столовые приборы: вилки, ложки, ножи

description: Столовые приборы: вилки, ложки, ножи.

alt: Чтобы за столом было приятно сидеть, его необходимо красиво сервировать

title: посуда


file_name: Learn the Shapes Simple Colorful Flashcard Sheets.pptx

alt: СИТУАЦИЯ СИТУАЦИЯ СИТУАЦИЯ СИТУАЦИЯ

description:
СИТУАЦИЯ

СИТУАЦИЯ

СИТУАЦИЯ

СИТУАЦИЯ

СИТУАЦИЯ

СИТУАЦИЯ

СИТУАЦИЯ

СИТУАЦИЯ

description:
КАТЕГОРИЯ
ПРАВО  НАРУШЕНИЯ

МУ СДЦ "ПЕРЕКРЕСТОК"

МУ СДЦ "ПЕРЕКРЕСТОК"

МУ СДЦ "ПЕРЕКРЕСТОК"

КАТЕГОРИЯ
ПРАВО  НАРУШЕНИЯ

КАТЕГОРИЯ
ПРАВО  НАРУШЕНИЯ

КАТЕГОРИЯ
ПРАВО  НАРУШЕНИЯ

КАТЕГОРИЯ
ПРАВО  НАРУШЕНИЯ

КАТЕГОРИЯ
ПРАВО  НАРУШЕНИЯ

КАТЕГОРИЯ
ПРАВО  НАРУШЕНИЯ

КАТЕГОРИЯ
ПРАВО  НАРУШЕНИЯ

alt: НАКАЗАНИЕ НАКАЗАНИЕ НАКАЗАНИЕ НАКАЗАНИЕ

description:
НАКАЗАНИЕ

НАКАЗАНИЕ

НАКАЗАНИЕ

НАКАЗАНИЕ

НАКАЗАНИЕ

НАКАЗАНИЕ

НАКАЗАНИЕ

НАКАЗАНИЕ

description:
Сережа и Андрей,  которым исполнилось  16 лет, пили пиво во  дворе. За этим  занятием их застал  участковый  уполномоченный  полиции и доставил в  отделение полиции.

Соседский мальчик  Кирилл бросил в  Петю камнем и  промахнулся. Петя в  ответ тоже бросил в  Кирилла камнем и  проломил ему голову.
Пете еще не  исполнилось 14 лет.

Максим справил  нужду  в  неотведенных для  этого общественных  местах, выражался  нецензурной бранью в  отношении граждан,  делающих замечания  нарушителю  общественного  порядка

Несовершеннолет  ние Колосов и  Ведеркин группой  лиц по  предварительному  сговору совершили  кражу колбасы  стоимостью 240 руб.

17 –летний  Иван взял  автомобиль у  друга, чтобы  отвезти свою  девушку на  пляж

Матвей получил от  незнакомых лиц  пакетик с  непонятным  веществом

Несовершеннолетняя  Ирина употребила 10  таблеток  сильнодействующего  препарата,  обнаружена соседом  по квартире,  доставлена в  больницу на скорой.

Илья вместе с  друзьями перешли  дорогу на станции
«Гумрак»,  не используя
установленный  пешеходный  переход

description:
Саша решил  сорвать  контрольную  работу по физике и  позвонил по  телефону 112 с  сообщением, что в  школе заложена  бомба

Группа подростков  (12-ти, 13-ти, 14-ти и  17-ти лет) остановила  на улице мальчика.  Они оскорбляли его,  отобрали сотовый  телефон, а когда он  попытался  сопротивляться – его  жестоко избили

Сева 14 лет, находясь в  квартире  одноклассницы  Марины, где они  играли  на  компьютере,  воспользовавшись  тем, что Марина  отлучилась из  комнаты, похитил из  шкатулки золотые  серьги

Витя нелестно  высказался в адрес  своего  одноклассника в  сети интернет. Он  оклеветал его и  выражался  нецензурными  словами

Алексей  курил возле  молодежного  центра, где и  был задержан  сотрудниками  полиции

потребление (распитие)  алкогольной продукции в  запрещенных местах  либо потребление  наркотических средств  или психотропных  веществ, новых  потенциально опасных  психоактивных веществ  или одурманивающих  веществ в общественных  местах (ст. 20.20 КоАП  РФ)

умышленное  причинение  легкого вреда  здоровью (УК  РФ Статья 115

мелкое  хулиганство (ст.
20.1 КоАП РФ)

description:
мелкое хищение  (ст. 7.27 КоАП РФ)

группа подростков  (12-ти, 13-ти, 14-ти и  17-ти лет) остановила  на улице мальчика.  Они оскорбляли его,  отобрали сотовый  телефон, а когда он  попытался  сопротивляться – его  жестоко избили

незаконный оборот  наркотических средств,  психотропных веществ или  их аналогов и незаконные  приобретение, хранение,  перевозка растений,  содержащих наркотические  средства или психотропные  вещества, либо их частей,  содержащих наркотические  средства или психотропные  вещества (ст. 6.8 КоАП РФ)

потребление  наркотических средств  или психотропных  веществ без  назначения врача либо  новых потенциально  опасных  психоактивных  веществ (ст. 6.9 КоАП  РФ)

проход по  железнодоро  жным путям в  неустановлен  ных местах (ч.  5 ст. 11.1 КоАП  РФ).

заведомо ложный вызов  пожарной охраны,  полиции, скорой  медицинской помощи  или иных  специализированных  служб (ст. 19.13 КоАП РФ)

умышленное  причинение  тяжкого вреда  здоровью (ст.111  УК РФ)

кража (ст. 158 УК  РФ)

description:
клевета (ст. 128.1 УК РФ)

нарушение  установленного  федеральным законом  запрета курения табака,  потребления  никотинсодержащей  продукции или  использования кальянов  на отдельных  территориях, в  помещениях и  на  объектах (ст.6.24 КоАП РФ)

административны  й штраф в  размере от 500
рублей до 1500  рублей

возможные последствия: постановка  на учет в комиссию по делам  несовершеннолетних и защите их прав  и/или в полиции; за вред,  причиненный несовершеннолетним,  которому не исполнилось 14 лет, будут  отвечать его родители. Родители будут  возмещать расходы, вызванные  повреждением здоровья  пострадавшего. Размер компенсации  морального вреда и материального  ущерба определяется судом. Размер  ущерба зависит от причиненного  вреда и может быть назначен в  значительном размере

влечет наложение  административного  штрафа в размере  от 500 рублей до  1000 рублей или  административный  арест на срок до  пятнадцати суток.

влечет наложение  административного штрафа  в размере до пятикратной  стоимости похищенного  имущества, но не менее  1000 рублей, либо  административный арест на  срок до пятнадцати суток,  либо обязательные работы  на срок до пятидесяти часов

влечет наложение  административного  штрафа
в размере от 5000  рублей до 15000  рублей

наложение  административного  штрафа
в размере от 4000 до  5000 рублей

alt: КоАП РФ) наложение административно го штрафа в размере от 1000 до 1500 рублей наказывается лишением свободы на срок до 8 лет наказывается штрафом в размере…

description:
наложение  административного  штрафа в размере  от 4000 до 5000  рублей

нарушение  установленного  федеральным законом  запрета курения табака,  потребления  никотинсодержащей  продукции или  использования кальянов  на отдельных  территориях, в  помещениях и  на  объектах (ст.6.24 КоАП РФ)

наложение  административно  го штрафа в  размере от 1000
до 1500 рублей

наказывается  лишением свободы  на срок до 8 лет

наказывается штрафом в  размере до 80000  рублей,  либо обязательными работами  на срок до 360 часов, либо  исправительными работами на  срок до 1 года, либо  ограничением свободы  на  срок до 2 лет, либо  принудительными  работами  на срок до 2 лет, либо арестом  на срок до 4-х месяцев, либо  лишением свободы на срок до  2 лет

наказывается штрафом в  размере до 1 миллиона  рублей или в размере  заработной платы или иного  дохода осужденного за  период до 1 года, либо  обязательными работами на  срок до 240 часов, либо  принудительными работами  на срок до 2 лет, либо  арестом на срок до 2  месяцев, либо лишением  свободы на срок до 2 лет.

влечет наложение  административного  штрафа в размере от  500 рублей до 1500  рублей.

наложение  административного  штрафа
в размере от 4000 до  5000 рублей

intro: Данный игровой материал предназначен для проведения внеклассных мероприятий, направленных на повышение уровня правовой культуры подростков. Необходимо соотнести описанную ситуацию с категорией правонарушения и подобрать соответствующее наказание.

title: Материал для правовой игры


file_name: Линейные, квадратные, дробно-рациональные иррациональные уравнения_подготовка к ОГЭ, ЕГЭ.pptx

description:
Линейные, квадратные, дробно-рациональные, иррациональные уравнения:подготовка к ОГЭ, ЕГЭ.

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

alt: Теоретические сведения

description: Теоретические сведения

alt: Виды уравнений

description: Виды уравнений

alt: Уравнение с одной переменной

description: Уравнение с одной переменной

alt: Равносильность уравнений

description: Равносильность уравнений

alt: Причины появления посторонних корней и потери корней при решении уравнений

alt: Общие приемы решения уравнений:

description:
Общие приемы решения уравнений:

Разложение на множители

alt: Общие приемы решения уравнений:

description:
Общие приемы решения уравнений:

Замена переменной

alt: Примеры решения уравнений

description: Примеры решения уравнений

alt: Пример 1 Пример 2

description:
Пример 1

Пример 2

alt: Пример 3 Пример 4

description:
Пример 3

Пример 4

alt: Пример 5

description: Пример 5

alt: Пример 6

description: Пример 6

alt: Пример 7

description: Пример 7

alt: Пример 8

description: Пример 8

alt: Пример 9

description: Пример 9

alt: Пример 10

description: Пример 10

alt: Пример 11

description: Пример 11

alt: Пример 12

description: Пример 12

alt: Пример 13

description: Пример 13

alt: Решите самостоятельно!

description: Решите самостоятельно!

alt: Задание 1

description: Задание 1

alt: Задание 2

description: Задание 2

alt: Задание 3

description: Задание 3

alt: Задание 4

description: Задание 4

alt: Задание 5

description: Задание 5

alt: Задание 6

description: Задание 6

alt: Задание 7

description: Задание 7

alt: Задание 8

description: Задание 8

alt: Задание 9

description: Задание 9

alt: Задание 10 Задание 11

description:
Задание 10

Задание 11

alt: Задание 12

description: Задание 12

alt: Задание 13

description: Задание 13

alt: Задание 14

description: Задание 14

alt: Задание 15

description: Задание 15

alt: Задание 16

description: Задание 16

description: Сложные уравнения. Разные приемы решения.

alt: Пример 1

description: Пример 1

alt: Пример 2

description: Пример 2

alt: Пример 3

description: Пример 3

alt: Пример 4

description: Пример 4

description: Пример 5

alt: Несколько приемов в решении уравнений

description:
Несколько приемов в решении уравнений

Пример 6

description: Пример 7

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Список используемой литературы:

description:
  Список используемой литературы:

Гайкова И.И. ЕГЭ по математике. Оптимальный результат. – СПб.: БХВ-Петербург, 2014. – 304 с.
Глазков  Ю.А. ОГЭ. Математика. Задачник. Сборник заданий и методических рекомендаций/ Ю.А. Глазков, М.Я. Гаиашвили. – М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 376 с.
Математика: ЕГЭ: учебно-справочные материалы (Серия «Итоговый контроль: ЕГЭ») / Ю.М. Нейман, Т.М. Королева, Е.Г. Маркарян. – М., СПб: «Просвещение», 2011. – 287 с.
Математика. ЕГЭ-2016. Тематический тренинг. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / Под ред.  Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. – Ростов-на-Дону: Легион, 2015. – 400 с.
Мордкович А.Г. Математика: Полный справочник / А.Г. Мордкович, В.И. Глизбург, Н.Ю. Лаврентьева. – М.: АСТ: Астрель, 2016. – 351 с.
Семенов А.В. Основной государственный экзамен. Математика. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие. / А.В. Семенов, А.С. Трепалин, И.В. Ященко, П.И. Захарова, И.Р. Высоцкий; под ред. И.В. Ященко; Московский Центр непрерывного образования. – М.: Интеллект-Центр, 2017. – 248 с.
Шестаков С.А. ЕГЭ 2018. Математика. Простейшие уравнения. Задача 5 (профильный уровень). Задача 4 и 7 (базовый уровень). Рабочая тетрадь / Под ред. И.В. Ященко. – М.: МЦНМО, 2018. – 64 с.
Ященко И.В. ЕГЭ: 4000 задач с ответами по математике. Все задания «Закрытый сегмент». Базовый и профильный уровни / Под ред. И.В. Ященко. – М. Издательство «Экзамен», 2020. – 703 с.

title: Линейные, квадратные, дробно-рациональные, иррациональные уравнения: подготовка к ОГЭ, ЕГЭ.


file_name: народное пение или этническое.pptx

alt: Занятие по вокалу «Народное или этническое пение»

description:
Здравствуйте, ребята.
 Сегодня мы с вами познакомимся с понятием народное или этническое пение.
Что это такое?

Длиннейшая история развития среди направлений певческого искусства принадлежит фольклорному вокалу. Народное (этническое) пение - вид искусства, основанный на опыте сотен поколений, несущий их мудрость и энергетику. Ему присущи глубина и эмоциональность. Народный вокал близок к речевому способу пения, он не громкий и содержит грудное и головное звучание. Произношение в фольклорном пении «открытое», звук посылается «наружу», «вперед». Количество видов народной песни обусловлено количеством народов, живущих на Земле.
Встретить отзвуки народной традиции можно  и в эстрадной или городской музыкальной культуре, и в академической или классической музыке.

description:
Горловое пение
Техника пения с необычной артикуляцией в глотке или гортани, характерная для традиционной музыки народов Сибири, Монголии, Тибета и некоторых других народов мира. Горловое пение характерно для культуры ряда тюркских (тувинцы, алтайцы, башкиры, хакасы, саха (якуты), казахи, киргизы) и монгольских (монголы, буряты, калмыки) народов.

Русский народный вокал имеет характерное открытое звучание голоса. Хотя, манера исполнения варьируется, в зависимости от региона. В отличие от академических певцов, в народном пении связки смыкаются сильнее и в большей степени используется грудной резонатор. И с этим связано то, что народные певцы исполняют произведения в удобном регистре, и часто диапазон произведений не превышает одной октавы.

Стили этнического пения:

alt: Восточное пение Отношение к музыке на

description:
Восточное пение
Отношение к музыке на Востоке отличается глубокой связью музыкальных явлений с религией - исламом, как с формой не только религиозного сознания, но традиционного миропонимания и образа жизни. Поэтому подразделять исламскую музыку на светскую и религиозную весьма трудно. Виды восточного пения: Персидское, Арабское, Суфийское, Тюркское .

Африканское пение
Африканская музыка в основе своей разделяется на многочисленные сложные «ритмические рисунки», накладывающиеся друг на друга и причудливо переплетающееся вокальное многоголосие. Ну и конечно ни одна песня не обходится без сопровождения многочисленных говорящих барабанов и зажигательных танцев.

description:
Йодль
Особая манера пения без слов, с характерным быстрым переключением голосовых регистров,
т.е. с чередованием грудных и фальцетных звуков. Принятое у тирольцев название этого жанра — йодль (йодлер, йодлинг) является звукоподражательным.

Фольклорный вокал – это составная часть культуры народа, он стоит наряду с изобразительным искусством и танцем.  Фольклор впитывает сущность народа, традиции и мировосприятие. С течением времени, развиваясь, фольклор выходит за рамки народности и становится достоянием мира.

description:
Вы просмотрели презентацию и изучили тему!
Не забудьте сделать по этой теме д/з:
Ответьте на вопросы:
Что такое народное (этническое) пение?
С какими стилями этнического пения вы познакомились?
Ответы присылайте педагогу
 по мессенджеру Viber или WhatsApp

title: Презентация по теме народное пение


file_name: Дворцовые перевороты.ppt

alt: Дворцовые перевороты

description: Дворцовые перевороты

alt: Петр Алексеевич (Великий) I 1682-1725

description:
Петр Алексеевич (Великий) I 1682-1725.

        Первый дворцовый переворот произошел в 1725г. К моменту смерти Петр I так и не успел  высказать  своей воли о наследнике престола. Это и послужило поводом к эпохе дворцовых переворотов.

description:
Екатерина I (1725-1727)

      По призыву супруги Петра 1 гвардейские полки потребовали провозгласить императрицей Екатерину Алексеевну.

alt: Петр Алексеевич II (1727 –1730)

description:
Петр Алексеевич II (1727 –1730)

В мае 1727г, после её смерти императором стал Пётр II Алексеевич, внук Петра I, при котором большое влияние сохранял Меньшиков. Но старая знать добилась ареста Меньшикова и это время (1727) считают вторым дворцовым переворотом.

description:
Анна Иоанновна  (1730-1740)

В январе 1730г после смерти Петра II произошёл следующий дворцовый переворот. Старая знать призвала на престол Анну Иоанновну, племянницу Петра I.

alt: Иоанн Антонович (1740-1741) Анна

description:
Иоанн Антонович (1740-1741)

Анна Леопольдовна была регентшей при своём
Сыне младенце Иване Антоновиче IV– это ещё один дворцовый переворот.

alt: Елизавета Петровна (1741-1761)

description:
Елизавета Петровна   (1741-1761)

Гвардия помогла дочери Петра IЕлизавете Петровне занять престол. В ночь 25 ноября 1741г. Произошел пятый переворот.

alt: Екатерина Алексеевна (1762-1796)

description:
Екатерина Алексеевна (1762-1796)

Под утро 28 июня 1762г. Супруга Петра III свершила последний переворот, при помощи гвардейцев она свергла с престола мужа и стала править под именем Екатерина II.Эпоха дворцовых переворотов завершилась.

alt: Спасибо за просмотр

description:
      Спасибо за
             просмотр

title: Презентация: "Эпоха дворцовых переворотов"


file_name: викторина по сказкам.pptx

alt: Для чего нужны нам сказки? Что в них ищет человек?

description: Для чего нужны нам сказки?Что в них ищет человек?Может быть, добро и ласку.Может быть, вчерашний снег.В сказке радость побеждает,Сказка учит нас любить.В сказке звери оживают,Начинают говорить.В сказке все бывает честно:И начало, и конец.

alt: Викторина : «Знаешь ли ты сказки?»

description:
Викторина : «Знаешь ли ты сказки?»

Я знаю, что вы все очень любите сказки, и сейчас я вам предлагаю отправиться в чудесный мир волшебства, в мир сказок. Узнаем, хорошо ли вы знаете сказки

Я думаю, что вы все очень любите сказки, и сейчас я вам предлагаю отправиться в чудесный мир волшебства, в мир сказок. Узнаем, сможете ли вы угадать и узнать всех?

alt: Желаю удачи!!!

description: Желаю удачи!!!

alt: А давайте еще раз вспомним, что такое сказка и чему она учит?

alt: Подготовила: Воспитатель ГПД МОУ г

description:
Подготовила:
Воспитатель ГПД
МОУ г.Горловки «Школа №55»
Сорокина Е.С.

intro: Викторина по сказкам

title: ekaterina5orok1na@yandex.ru