file_name: Презентация на тему «Архив информации».ppt

alt: Презентация на тему: «Архив информации»

description: Презентация на тему: «Архив информации»

alt: Архив информации Архив - это файл-контейнер с возможностью сжатия информации

description:
Архивные файлы

Иногда пользователи имеют дело с файлом, который не получается открыть, расширение не известно, программы на компьютере не помогают решить возникшую проблему. Возможно неизвестные файлы с непонятными расширениями — это архив с запакованными данными.

description:
Что такое архив?

Архив – это файл, в котором находятся другие файлы, которые имеют возможность дальнейшей распаковки при помощи программы архиватора.

alt: Архив файлов Объясняя более простым языком: архивный файл или просто архив – это контейнер для файла или группы файлов, находящихся в этой упаковке, иногда имеющие…

description:
Архив файлов

Объясняя более простым языком: архивный файл или просто архив – это контейнер для файла или группы файлов, находящихся в этой упаковке, иногда имеющие парольную защиту, а отличием архива от папки является возможность хранения в нём информации в сжатом виде

alt: Принцип работы программы-архиватора

description:
Принцип работы программы-архиватора

Архивационная программа проводит группировку кластеров с похожим количеством нолей и единиц

description:
Разархивация

Чтобы открыть архивный файл, нужно провести разархивацию – извлечение файлов из архива.

alt: Для открытия архива нужна программа-архиватор

alt: По умолчанию в операционной системе уже установлен архиватор, но необходимо сначала определить какое расширение имеет архив и может ли распаковывать архив с таким расширением ваш…

description:
По умолчанию в операционной системе уже установлен архиватор, но необходимо сначала определить какое расширение имеет архив и может ли распаковывать архив с таким расширением ваш архиватор. Ведь архивы бывают разными, имеющие свои расширения и не все архиваторы являются универсальными. Расширение обозначено в названии файла после точки набором символов на английском языке.
После того, как вы определили расширение архива (щелчок, правой кнопкой мыши по файлу – свойства – расширение или тип файла), а также определили наличие среди ваших программ архиватора. Выяснили список расширений, с которыми он работает, открывает ли ваш архиватор архивы с таким расширением, можно делать некоторые выводы о дальнейших действиях.

alt: Расширения архива Примеры расширений файлов, которые говорят о том, что вы имеете дело с архивом: основные и наиболее часто встречающиеся zip и rar и расширения…

description:
Расширения архива

Примеры расширений файлов, которые говорят о том, что вы имеете дело с архивом: основные и наиболее часто встречающиеся zip и rar и расширения архивных файлов, которые встречаются более редко: tz, gz, ace, arj, r00, 7z, r01, tar и другие.

alt: Архиватор: архивация и разархивирование

description: Архиватор: архивация и разархивирование

description:
Многотомная передача файлов

Из приведённой информации становится понятно, что архиватор осуществляет архивирование и обратный процесс - разархивирование различных файлов. Помимо простого файлового сжатия некоторые архивные программы могут осуществлять архивацию в многотомном варианте. К примеру, если на каком-либо сайте или в почтовой программе существуют ограничения на передачу файлов в мегабайтах, а у вас есть необходимость сделать передачу большого объёма информации, то можно осуществить многотомную передачу.

description:
Самораспаковывающиеся архивы

В случае, когда нет уверенности в том, что у получателя информации есть программа – архиватор, то существует возможность создания самораспаковывающегося архива. Как видно из названия, такой архив распакуется сам при двойном щелчке по нему мышью с указанием места распаковки.

description:
Пароль для архива файлов

Одной из функциональных возможностей программ-архиваторов является возможность закрывать архивы паролем. Получателю отсылается архив, и отдельно сообщается к нему пароль. Такой архив не сможет разархивировать тот, кто не осведомлён о том, какой пароль нужно вводить.

description:
Сжатие разных файлов

С помощью архива можно сжимать файлы. Однако не каждый файл может быть подвержен таким изменениям и не в равной степени. К примеру, текстовые документы есть возможность сжимать в 10 раз, а изображения практически не поддаются сжатию.

description:
Выводы

В итоге, архив – это не только вместилище для скопившейся информации, это возможность её сжатия и защиты.

title: Презентация на тему «Архив информации


file_name: алгоритмическая конструкция следование.ppt

alt: АЛГОРИТМИЧЕСКАЯ КОНСТРУКЦИЯ СЛЕДОВАНИЕ

description:
АЛГОРИТМИЧЕСКАЯ КОНСТРУКЦИЯ СЛЕДОВАНИЕ

ОСНОВНЫЕ АЛГОРИТМИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ

alt: Ключевые слова следование линейные алгоритмы

alt: Основные алгоритмические конструкции

description:
Основные алгоритмические конструкции

Для записи любого алгоритма достаточно трёх основных алгоритмических конструкций:
следования,
ветвления,
повторения.
 (Э. Дейкстра)

Эдсгер Вибе Дейкстра (1930–2002). Выдающийся нидерландский учёный, идеи которого оказали огромное влияние на развитие компьютерной индустрии.

description:
Следование

Следование - алгоритмическая конструкция, отображающая естественный, последовательный порядок действий.
Алгоритмы, в которых используется только структура «следование», называются линейными алгоритмами.

Действие 1

Действие 2

Алгоритмическая структура «следование»

description:
Начало

Столовую ложку сушёных плодов
шиповника измельчить в ступке

Залить стаканом кипячёной воды

Кипятить 10 минут на слабом огне

Охладить

Процедить

Конец

Линейный алгоритм приготовления отвара шиповника

alt: СКИ исполнителя Робот: вверх , вниз , влево , вправо и закрасить

description:
алг узор
нач
  закрасить
  вправо
  вправо
  закрасить
  вниз
  влево
  закрасить
  вверх
  влево
кон

СКИ исполнителя Робот: вверх, вниз, влево, вправо и закрасить.

Линейный алгоритм для исполнителя Робот

alt: Шаг алгоритма Переменные x y s 1 2 3 4 5 2 2 4 2 32 32 16 16 48 16 - - - -…

description:
х:=2
у:=х*х
у:=у*у
х:=у*х
s:=x+y

Шаг алгоритма

Переменные

x

y

s

1

2

3

4

5

2

2

4

2

32

32

16

16

48

16

-

-

-

-

-

Вычисления по алгоритму

Алгоритм

Ответ: s = 48

description:
С помощью операции div вычисляется целое частное, с помощью операции mod - остаток.

Целочисленная арифметика

13 : 4 = 3 (ост.1)

8 : 3 = 2 (ост.2)

7 : 3 = 2 (ост.1)

8 : 5 = 1 (ост.3)

11 : 4 = 2 (ост.3)

10 : 3 = 3 (ост.1)

13 div 4 = 3

8 div 3 = 2

7 div 3 = 2

8 div 5 = 1

11 div 4 = 2

10 div 3 = 3

13 mod 4 = 1

8 mod 3 = 2

7 mod 3 = 1

8 mod 5 = 3

11 mod 4 = 3

10 mod 3 = 1

alt: Линейный алгоритм Алгоритм работы кассира, выдающего покупателю сдачу ( s ) наименьшим количеством банкнот по 500 ( k 500), 100 ( k 100), 50 (…

description:
Линейный алгоритм

Алгоритм работы кассира, выдающего покупателю сдачу (s) наименьшим количеством банкнот по 500 (k500), 100 (k100), 50 (k50) и 10 (k10) рублей.

k500:=s div 500
s:=s mod 500
k100:=s div 100
s:=s mod 100
k50:=s div 50
s:=s mod 50
k10:=s div 10

Алгоритм работы кассира

description:
Самое главное

Для записи любого алгоритма достаточно трёх основных алгоритмических конструкций (структур): следования, ветвления, повторения.
Следование - алгоритмическая конструкция, отображающая естественный, последовательный порядок действий.
Алгоритмы, в которых используется только структура «следование», называются линейными.

description:
Вопросы и задания

 Какие алгоритмы называются линейными?

Приведите пример линейного алгоритма из
повседневной жизни.

Запишите линейный алгоритм, исполняя который Робот
 нарисует на клетчатом поле следующий узор и
 вернётся в исходное положение:

*

По алгоритму восстановите формулу.
a1:=1/x
a2:=a1/x
a3:=a2/x
a4:=a3/x
y:=a1+a2
y:=y+a3
y:=y+a4

Какое значение получит переменная у после
 выполнения фрагмента алгоритма?
х:=1
у:=2*x
у:=у+3
у:=у*х
y:=у+4
y:=y*х
y:=y+5
Восстановите формулу вычисления у для произвольного значения х.

Для заданного количества суток (tfh) требуется
определить количество часов (h), минут (m) и секунд (c).

Известно, что 1 миля = 7 вёрст, 1 верста = 500 саженей,
 1 сажень = 3 аршина, 1 аршин = 28 дюймов,
1 дюйм = 25,4 мм.
Пользуясь этой информацией, составьте линейный
алгоритм перевода расстояния Х миль в километры.

Исходное данное - целое трёхзначное число x.
Выполните для x = 125 следующий алгоритм.
a:=x div 100
b:=x mod 100 div 10
c:=x mod 10
s:=a+b+с.
Чем является результат s этого алгоритма?

Определите значение целочисленных переменных x и
 y после выполнения фрагмента алгоритма.
x:=336
y:=8
x:=x div y
y:=х mod у

description:
Опорный конспект

Следование - алгоритмическая конструкция, отображающая естественный, последовательный порядок действий.
Алгоритмы, в которых используется только структура «следование», называются линейными.

Действие 1

Действие 2


description:
Молчанова Антонина Ивановна, учитель, высшая квалификационная категория, Государственное казенное образовательное учреждение Ленинградской области           «Ефимовская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы».Бобовые культуры.

фасоль

горох

нут

соя

чечевица

бобы

люпин

alt: Определи бобовые культуры?

description: Определи бобовые культуры?

alt: Задание на внимание: https://avatars

description:
Задание на внимание:

https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1856484/pub_5e00bb5098930900afd4ef0a_5e00bbdf0be00a00af5baa9b/scale_1200

найди лишнее

description:
Тема урока: «Горох».

Происхождение гороха.

Горох — одна из самых древних культур. При раскопке поселений периода каменного века археологи обнаружили  горошины.
Горох считался символом богатства у китайцев и индийцев, а в XVI веке получил распространение во Франции. На юге России до сих пор можно обнаружить дикорастущие виды гороха. Родиной разных видов и форм гороха являются Средиземноморское побережье Европы и Африки, ряд районов Средней Азии. Культурный вид, формы и разновидности гороха из восточных районов Средиземного моря распространились в страны Западной Европы и на территорию нашей страны. Все районированные сорта овощного гороха — отечественной селекции.

alt: Значение гороха. В пищу идут молодые плоды — лопатки , семена молочно-восковой спелости — зеленый горошек, сухие семена молочно-восковой и полной спелости

description:
Значение гороха.

       В пищу идут молодые плоды — лопатки, семена молочно-восковой спелости — зеленый горошек, сухие семена молочно-восковой и полной спелости. Питательная ценность зеленого горошка и плодов-лопаток выше, чем у фасоли. Зеленый горошек в полтора-два раза питательнее, чем картофель и другие овощи. Он богат белком, сахарами, крахмалом, основными витаминами, аминокислотами, солями калия, кальция, фосфора и железа. Сухие семена, содержащие 25—30% белка, хорошо развариваются и легко усваиваются. Энергетическая ценность — 72 ккал.

alt: Строение гороха. Горох посевной

description: Строение гороха.Горох посевной.

description: Листорасположение у гороха супротивное, это означает, что в узле расположено по 2 листика один напротив другого. Прилистник достаточно крупный, его форма напоминает половинку сердца. Листья сложные, располагаются по 2–3 пары на черешке, перистые, заканчиваются усиками, с помощью которых они могут закрепляться на опорной культуре.

alt: соцветие кисть полегающий стебель Корневая система - стержневая

description:
Горох полевой, или пелюшка, с красно-фиолетовыми цветками.

Полевой горох (пелюшка) имеет кормовое значение, реже в качестве зеленого удобрения, выращивается на семена, сено и зеленый корм.

description: Посевной горох подразделяется на лущильные и сахарные сорта. Лущильные сорта имеют в стенках боба жесткий пергаментный слой, выращиваются в основном на зерно. Сахарные сорта не имеют пергаментного слоя (лопаточки).

alt: У семян гороха поверхность может быть: гладкая морщинистая (мозговая)

description:
Литература:

1. Происхождение гороха и его ценные свойства
ysadba.org›ogorodik/62-goroh…proishogdenie-goroha…
2. Source: https://fermer.blog/bok/ogorod/goroh/1200-stroenie-goroha.html© Fermer.Blog
3. Мозговой, морщинистый горох — смотрите картинки
Яндекс.Картинки›мозговой, морщинистый горох.

intro:
На уроке обучающиеся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями изучают значимость гороха для здоровья человека, происхождения гороха, изучают строение и биологические особенности растений гороха. Горох— основная зернобобовая культура. Питательная ценность зеленого горошка и плодов-лопаток выше, чем у фасоли и картофеля. Зерно гороха богато белком и содержит значительное количество углеводов, минеральных солей и витаминов, необходимых для питания человека и животных. Белки гороха, заключая в себе все жизненно необходимые аминокислоты, являются полноценными в питательном отношении; усвояемость их человеческим организмом, то есть лишь немного ниже усвояемости белков животного происхождения (мяса, рыбы и др.) Усвоения материала на данном уроке предполагает развитие интереса и использование приобретённых знаний, умений в дальнейшей жизни.
Презентация мне дола возможность скомпоновать учебный материал исходя из особенностей данного класса, темы, предмета, что позволило построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

технология

group: Дисциплины

tags: Презентация-горох.

title: Презентация: "Горох".


file_name: Екатеринбургский политехническум.pptx

alt: Екатеринбургский политехникум

description:
Екатеринбургский политехникум

                     Презентация
на тему: «Северная Ирландия»

Выполнил студен группы 413мт
Лагунов Афонасий Анатольевич
Преподаватель:
Кульбеда Татьяна Павловна

Екатеринбург, 2020

description:
       Расположение

Северная Ирландия является одной из четырех стран Соединенного Королевства. Она расположена  в северо-восточной части острова Ирландия и включает в себя Ратлин и несколько мелких островов. Страна омывается Северным проливом и Ирландским морем. Население Северной Ирландии составляет 1,7 миллиона человек.

description:
Территория

Северная Ирландия состоит из 26 округов и 6 графств: Антрим, Армаг, Даун, Ферманаг, Лондондерри и Тирон. Вместе они известны как Ольстер, хотя территорию не включает всю бывшую провинцию Ольстер.

description:
Климат

В Северной Ирландии преобладает умеренный морской климат. На западе страны влажнее, чем на востоке, хотя облака зачастую покрывают весь регион. Большая часть земли Северной Ирландии покрыта густой зеленой травой, что является результатом влажного климата и интенсивной вырубки лесов в 16 и 17 веках.

description:
Города

Белфаст – столица и крупнейший город Северной Ирландии. Среди других крупных городов можно отметить Арма, Дерри, Лисбурн и Ньюри.

Белфаст

Дерри

description:
                        Экономика

Северная Ирландия всегда имела промышленную экономику, где главными индустриями были кораблестроение, изготовление канатов и текстильная промышленность. Однако тяжелая промышленность была заменена сферой обслуживания. Туризм также играет важную роль в местной экономике. В последнее время экономике страны принесли пользу крупные инвестиции мультинациональных корпораций в сферы высоких технологий.

description:
                         Культура

Северная Ирландия выработала свою собственную культуру. В стране много театров и кинотеатров. Есть два национальных музея: Ольстерский музей в Белфасте, содержащий коллекцию ирландских памятников древности и Ольстерский народный музей транспорта. Ольстерский симфонический оркестр является одним из ведущих в Британии.

Ольстерский музей

description:
                      Заключение

Северная Ирландия достаточно интересная для посещения страна.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Си это одна из 4 стран Соединенного Королевства.

title: Презентация Северная Ирландия


file_name: ТОМАС МАНН.pptx

alt: 1875 - 1955 ТОМАС МАНН

description:
1875 - 1955

ТОМАС МАНН

description:
«Человек молод и стар в зависимости от того, каким он себя ощущает».                                                        Томас Манн

Немецкий писатель Пауль Томас Манн родился в городе Любеке 6 июня 1875 года. Отец мальчика был богатым купцом, поэтому семья Манн долгое время не знала материальных проблем.
Трудности с деньгами начались лишь в 1891 году после смерти отца. Тогда мать Томаса была вынуждена продать дом и вместе с детьми перебраться в Мюнхен.
Здесь Манн сначала работал в страховом обществе, а затем стал редактором местного сатирического журнала. Свою писательскую карьеру молодой человек начал в 1901 году, когда вышел его первый роман «Будденброки». Это произведение впоследствии принесло писателю Нобелевскую премию (1929).
В 1911 году вышла новелла Манн «Смерть в Венеции». Дальнейшую свою литературную деятельность Манн продолжил уже после войны.

description:
В 1924 году он издал роман «Волшебная гора». Произведение имело большой успех у читателей, и было признано одной из наиболее сложных литературных работ XX века.
В 1933 году Манну пришлось эмигрировать из Германии и поселиться в Швейцарии. Три года спустя немецкое правительство лишило его гражданства, поэтому в 1938 году писатель перебрался в США.
Там он преподавал в университете Принстона и издал роман «Лотта в Веймаре» (1939). Позже Манн переехал в Пасифик-Палисейдз.
В 1947 году также в Америке вышел роман «Доктор Фаустус», но из-за неблагоприятной обстановки в штатах Манну вскоре пришлось вновь вернуться в Швейцарию. Здесь писатель выпустил еще несколько своих произведений и стал работать над романом «Признания авантюриста Феликса Круля», так и оставшимся незавершенным из-за смерти Манна в августе 1955 года.

description:
БУДДЕНБРОКИ

История взлета и падения богатой и могущественной семьи Будденброк, на первый взгляд словно воплощающей в себе идеал германских добродетелей. История трех поколений представителей этого клана — от властного и безжалостного патриарха до его внуков, уже подверженных всем порокам и слабостям интеллектуалов. История любви и предательств, вражды и интриг, борьбы и зависти, исступленной страсти — и жгучей ненависти...

alt: ПРИЗНАНИЯ АВАНТЮРИСТА ФЕЛИКСА КРУЛЯ

description:
ПРИЗНАНИЯ АВАНТЮРИСТА ФЕЛИКСА КРУЛЯ

Рассказ о приключениях обаятельного, одаренного богатым воображением мошенника. Феликс Круль — ангельски красив, умён, талантлив. От него исходит сияние. История Феликса Круля повествует не только о том, как такой человек покоряет мир. И не только о том, как, шагая по ступеням вверх, он не придаёт значения тому, что этими ступенями являются живые люди, но и как сами люди, опьянённые талантами Круля, не замечают, что становятся игрушками в его руках.

description:
ВОЛШЕБНАЯ ГОРА

История о жителях дорогущего туберкулезного санатория в Альпах. Здесь, где время бежит незаметно, жизнь со смертью теряют свой смысл и значимость, а какие-либо нюансы человеческих отношений, наоборот, становятся болезненно острыми. Любовь, дружба, веселье, ревность и вражда — для клиентов санатория все эти чувства отмечены тенью небытия. Одни выздоровеют и покинут Альпы. А кто-то умрет. Но никому не известна их судьба…

alt: ЛОТТА В ВЕЙМАРЕ Произведение, в котором глубокие размышления о человеке искусства, о его всегда болезненном существовании в реальном мире и о подлинном смысле жизни тесно…

description:
  ЛОТТА В ВЕЙМАРЕ

Произведение, в котором глубокие размышления о человеке искусства, о его всегда болезненном существовании в реальном мире и о подлинном смысле жизни тесно переплетаются с интересным и чуть-чуть ироничным сюжетом — встречей в Веймаре уже немолодого и прославленного Гете со своей бывшей возлюбленной... Была ли эта встреча в реальности? И если да — то какой она была?

description:
ДОКТОР ФАУСТУС

Старая немецкая легенда о докторе Иоганне Фаустусе, продавшем душу дьяволу,  обретает черты таинственного романа-притчи о молодом талантливом композиторе Леверкюне, который, то ли наяву, то ли в воображении, заключил сходную сделку с Тьмой: каждый, кого полюбит Леверкюн, погибнет, а гениальность его не принесет людям ничего, кроме несчастий.

description:
ИОСИФ И ЕГО БРАТЬЯ

Роман-миф детально пересказывающий известную библейскую легенду об Иосифе Прекрасном. Ветхозаветный сюжет помещён в исторический  контекст времён правления XVIII древнеегипетской династии, а история Иосифа в романе развивается в годы правления Аменхотепа III и его сына Аменхотепа IV, известного как Эхнатон.

description:
НОВЕЛЛЫ

В книгу вошли новеллы: "Маленький господин Фридеман", "Луизхен", "Тристан", "Тонио Креген", "Смерть в Венеции", "Хозяин и собака", "Непорядок и раннее горе", "Марио и Фокусник".
Сюжеты этих новелл просты и незамысловаты, однако незатейливость сюжетной канвы и неожиданно легкий язык удачно подчеркивают психологическую глубину образов.
Любовь, разочарование, ожидание чуда, скука повседневности, отчаянная жажда жизни, болезненная утрата иллюзий и обретение жизненного опыта - таковы основные темы этих новелл, изысканно-светлых и удивительно тонких…

alt: Уважаемые читатели! Все эти книги вы можете прочитать в нашей библиотеке!

alt: Интернет ресурсы: https://online-knigi

description:
Интернет ресурсы:

https://online-knigi.com/blog/282/buddenbroki--odno-iz-luchshih-proizvedenii
https://royallib.com/book/tomas_mann/priznaniya_avantyurista_feliksa_krulya.html
https://www.ozon.ru/context/detail/id/7274475/
https://librebook.me/lotta_v_veimare
https://www.rulit.me/books/lotta-v-vejmare-read-29183-8.html

title: Томас Манн выставка книг к юбилею писателя.


file_name: Современные ИКТ.pptx

alt: Современные ИКТ в образовании

description:
Современные ИКТ в образовании

Подготовил:
учитель информатики
Гуськов В.В.

alt: Использование ИКТ Использование

description:
Использование ИКТ

Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений развития информационного общества. Система образования сегодня развивается в ситуации «шока от будущего», – человек рождается и учится в одном мире, а самостоятельно действовать ему придется в другом. В этих условиях школа должна формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков. Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

description:
Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), поскольку:
изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет получить учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе;
ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования;
широкое применение ИКТ создает условия для повышения доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь (Life Long Learning – LLL-парадигма), обеспечивающему постоянную адаптацию к условиям развития информационного общества и экономики, основанной на знании.

description:
Принципы обеспечения образовательных учреждений ИКТ оборудованием

Всего несколько лет назад, обсуждая проблемы информатизации школы, все говорили об отсутствии компьютеров. За последнее время число современных компьютеров в школах значительно увеличилось, но анализ их использования в образовательном процессе показывает, что в большом количестве школ они применяются только для изучения информатики в рамках учебного предмета. Однако информатизацию школы характеризуют не столько установленные компьютеры и уроки информатики, сколько эффективность их применения в учебном процессе в целом. Необходимо увеличить время использования компьютеров в обучении различным предметам на уроках и во внеурочное время.

description:
Средства информационных и коммуникационных технологий школы могут и должны использоваться 12 часов в день, 7 дней в неделю.Поставка компьютеров в школы, где нет учителей информатики, где нет понимания и желания решать вопросы информатизации, является бессмысленной тратой средств. Москва уже имеет печальный опыт, когда в некоторых «нерадивых» школах техника годами стоит в запакованных коробках. Анализ показывает, что 5% столичных школ по-прежнему не готовы к восприятию информационных технологий.
Но если в школе есть заинтересованные люди, которые могут составить разумную программу информатизации, которые готовы использовать на уроках компьютеры, то именно такие школы должны получать технику в первую очередь.

description: Мониторинг использования ИКТ в образовании призван обеспечить реализацию программы информатизации образования необходимой, регулярной и достоверной информацией. В ходе этапа 2004 г. проводился замер показателей, характеризующих готовность, процессы и результаты использования ИКТ в общеобразовательных учреждениях Москвы, а также использование взрослым населением Москвы ИКТ в целях образования.

description:
Источниками информации служили:
опрос руководителей 139 общеобразовательных учреждений (ОУ) г. Москвы, составляющих около 10% школ Москвы и представляющих все административные округа и районы г. Москвы в долях, пропорциональных численности населения административных округов;
опрос 500 преподавателей из 50 ОУ (по 10 преподавателей из каждого ОУ), представляющих все округа Москвы, все ступени и все группы предметов общего образования;
опрос взрослого населения г. Москвы ИРИО-РОМИР по квотной выборке, репрезентативной взрослому (от 16 лет) населению города по таким показателям, как пол, возраст, место жительства, уровень образования.

alt: Понятие информационных и коммуникационных технологий

alt: Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных…

description: Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

alt: Слово " технология " имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования…

description:
Слово "технология" имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации.
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

alt: Средства ИКТ, применяемые в образовании

description: Средства ИКТ, применяемые в образовании

description: Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д.

description:
В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п.
С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Инернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.). В самом популярном ресурсе Интернет – всемирной паутине WWW опубликовано порядка двух миллиардов мультимедийных документов.

description: В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей с программой, запущенной на локальном компьютере.

alt: Классификация средств ИКТ по методическому назначению:

description: Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ

description:
Совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения;
Повышение продуктивности самоподготовки учащихся;
Индивидуализация работы самого учителя;
Ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики;
Усиление мотивации к обучению;
Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;
Обеспечение гибкости процесса обучения.

description: Негативные последствия воздействия средств ИКТ на обучающегося

alt: Использование современных средств

description: Использование современных средств ИКТ во всех формах обучения может привести и к ряду негативных последствий, в числе которых можно отметить ряд негативных факторов психолого-педагогического характера и спектр факторов негативного влияния средств ИКТ на физиологическое состояние и здоровье обучаемого.

description: В частности, чаще всего одним из преимуществ обучения с использованием средств ИКТ называют индивидуализацию обучения. Однако, наряду с преимуществами здесь есть и крупные недостатки, связанные с тотальной индивидуализацией. Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе живое диалогическое общение участников образовательного процесса - преподавателей и студентов, студентов между собой - и предлагает им суррогат общения в виде “диалога с компьютером”.

description: Использование информационных ресурсов, опубликованных в сети Интернет, часто приводит к отрицательным последствиям. Чаще всего при использовании таких средств ИКТ срабатывает свойственный всему живому принцип экономии сил: заимствованные из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач стали сегодня  уже привычным фактом, не способствующим повышению эффективности обучения и воспитания.

title: Современные ИКТ в образовании


file_name: Мастер-класс.pptx

alt: Мастер-класс Ролевая маска Подготовила классный руководитель 10 «Б» класса

description:
Мастер-классРолевая маска

Подготовила классный руководитель 10 «Б» класса Кульбаева Лариса Абуллаевна

alt: Весь мир-театр, а люди в нем-актеры!

description: Весь мир-театр, а люди в нем-актеры!Кто плут, кто шут, а кто простак, мудрец                                                                       или герой.А потому, давайте мы поспорим.Поищем в жизни роль свою, и слепим                                                        образ свой!

alt: Основные признаки: - наличие задачи, проблемы, распределение ролей между участниками их решения; - взаимодействие участников занятия обычно происходит посредством проведения дискуссии, каждый из участников может…

description:
Основные признаки:
  - наличие задачи, проблемы, распределение ролей между участниками их решения;
  - взаимодействие участников занятия обычно происходит посредством проведения дискуссии, каждый из участников может в процессе обсуждения соглашаться или не соглашаться с мнением других участников;
  - ввод классным руководителем в процессе обсуждения корректирующих условий (Так, классный руководитель может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло);
   - оценка результатов обсуждения и подведение итогов классным руководителем.

description: Наш мир – это зал! Наша жизнь – это сцена, Где смешались смех и слезы, горе и любовь.Но, хоть сотню жизней проживи                                                                                одновременно,Будь и оставайся ты всегда самим собой.

преподавание

group: Педагогика

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Мастер-класс для классных руководителей "Ролевая маска"


file_name: 16.04  Изменение глаголов по временам.ppt

alt: Изменение глаголов по временам

description:
 Изменение глаголов по
временам

Урок № 125

description:
Разберите слова по составу.

Шагнуть, принести,
прыгать, переводит,
заходит, споёшь,
догоните, унести.

alt: Спишите, вставьте пропущенные гласные

description:
Спишите, вставьте пропущенные гласные.

об…днеть
обв…лить
угр…жать
выд…вать
св…зать

в…дить
уд…лять
зв…реть
уг…сать
з…мовать

description:
Устно. Вставьте вместо точек данные в скобках глаголы,
употребив их  в неопределённой форме, чтобы получились
пословицы.

Кто хочет много …,  тот должен мало … (знал, спал). Лучше хорошо …,  чем хорошо … (поступал, говорил).  Умение … дороже золота (работал).

description:
Устно. Найдите в каждой группе лишнее слово.

Трещит, скрипит, воет,
                             скулил.
Встречает, визжал,
          поскрипывал, дул.
Прочитает, запишет,
            нарисует, удивил.

alt: Зима уж пришла, отбелили снега

description:
Зима уж пришла, отбелили
                                         снега. Приходит весна – зеленеют
                                         луга. Скоро красное лето придет, Все в природе тогда
                                 расцветет.

 Выпишите глаголы, определите время.

description:
Спишите рассказ, заменяя вопрос подходящим по смыслу глаголом нужного времени.

    Шел по улице мальчик и мечтал. Вот (что сделает?) он большой  (что сделает?) на Луну, (что сделает?) какой-нибудь подвиг.
Вдруг слышит мальчик: кто-то (что делает?). Это маленький    котенок  (что сделал?) в яму и (что делает?) там.   Мальчик (что    сделал?) котенка и (что сделал?) дальше. Он опять (что делал?) о  полетах на  Луну, о подвигах.

description:
Работа со словарными словами выполняется устно.
Отгадайте загадку.

У этой одежды  один вход, три
                 выхода.

  свитер

description:
Тёплая вязанная фуфайка без застёжек
с высоким воротником, которая надевается
через голову.

свитер

description:
 везде

Наречие. Во всех местах или во всех сферах,
 областях, всюду. Повсюду.

alt: Придумайте продолжение и запиши рассказ

description:
Придумайте продолжение и запиши рассказ.

Мне подарили собачку. Она
была добрая и ласковая.
Собачка охотно протягивала
мне лапку.

title: Дистанционное обучение. Презентация. Изменение глаголов по временам. 4 кл.


alt: Звёздный Ч А С Звездный час

description:
Звёздный

Ч  А  С

Звездный
час

alt: 1 2 3 4 7 6 5 1 тур мозги мыло гектар дрова чайник метр Камень

description:
1

2

3

4

7

6

5

Джойстик

Компьютерная мышь

Акустические колонки

Монитор

Сканер

Принтер

Клавиатура

1 тур

alt: Номер поезда Мультфильм У.Диснея

description:
1

2

3

4

7

6

5

Номер поезда

Мультфильм У.Диснея

Крик петуха

2 тур

Мелодия из патефона

Диск с м/ф «Ну, погоди!»

Хохлома

Пейзаж «оз.Инголь»

alt: Худож.гимнастика Хоккей

description:
1

2

3

4

7

6

5

Худож.гимнастика

         Хоккей

    Баскетбол

    Лыжные гонки

      Волейбол

   Фехтование

    Стрельба из лука

2 тур

alt: Съемный диск (Flach-накопитель)

description:
1

2

3

4

7

6

5

3 тур

Съемный диск
(Flach-накопитель)

CD -диск

наушники

дисковод

дискета

винчестер

процессор

description:
       червь

1

2

3

4

7

6

5

         Осел

    индюк

        крыса

        пингвин

     собака

        коза

3 тур

alt: Байдарка Галера

description:
1

2

3

4

7

6

5

    Байдарка

        Галера

         Гондола

         Каноэ

    Катамаран

          Каяк

      Пирога

4 тур

alt: M.O.Word 2 OpenOffice. Writer 3

description:
1
M.O.Word

2
OpenOffice. Writer

3
WordPad

Текстовые редакторы

4 тур

4 тур

description:
1
MS-DOS

2
Macintosh

3
Mac OS

Операционные системы

4 тур

4

4 тур

alt: ИНФОРМАТИКА финал

description:
ИНФОРМАТИКА

финал

alt: ИНФОРМАТИКА слова (сущ. в им

description:
ИНФОРМАТИКА слова (сущ. в им.падеже, ед.ч.):

1-я команда

2-ая команда

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ победителя игры «ЗВЕЗДНЫЙ

description:
ПОЗДРАВЛЯЕМпобедителяигры «ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС»

I

intro: Увлекательное внеклассное мероприятие по информатике "Звёздный час"

title: Внеклассное мероприятие по информатике "Звёздный час"


file_name: Индивидуальный проект.pptx

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №4 им. В.П. ГлушкоИндивидуальный итоговый проектТемаЗдоровый образ жизни без вредных привычек

 Выполнил:
Федотов Н. В.
Ученик 10 "К" класса
Куратор проекта:
Василишина Е. П.
Учитель Физической культуры

alt: Содержание Введение:

description:
                                                                       Содержание
   Введение:
        Основных элементах здорового образа жизни.
       Основная часть:
         Что такое здоровый образ жизни?
         Какие существуют основные правила здорового образа жизни?
         Зачем людям нужно соблюдать здоровый образ жизни?
         Можно ли самим научиться вести здоровый образ жизни?
        Заключение:

description:
Основные элементы здорового образа жизни

Рис.№1

alt: Что такое здоровый образ жизни?

description:
Что такое здоровый образ жизни?

Здоровый образ жизни - это процесс соблюдения человеком определённых норм, правил и ограничений в повседневной жизни, способствующих сохранению здоровья, оптимальному приспособлению организма к условиям среды, высокому уровню работоспособности в учебной и профессиональной деятельности.

Рис.№2

alt: Существующие основные правила ЗОЖ

description:
Существующие основные правила ЗОЖ

Физическая активность – это какое-либо движение тела, производимое скелетными мышцами, которое требует расхода энергии. Термин «физическая активность» относится к любым видам движений, в том числе во время отдыха, поездок в какие-либо места и обратно или во время работы. Улучшению здоровья способствует как умеренная, так и интенсивная физическая активность.

Рис.№3

description:
Общая гигиена организма

Гигиена - наука о здоровье, о создании условий, благоприятных для сохранения человеком здоровья, о правильной организации труда и отдыха, о предупреждении болезней. Её целью является изучение влияния условий жизни и труда на здоровье людей, предупреждение заболеваний, обеспечение оптимальных условий существования человека, сохранение его здоровья и долголетия.

Рис.№4

description:
Рациональное питание

Рациональное питание - важное слагаемое здорового образа жизни. Оно обеспечивает правильный рост и формирование организма, способствует сохранению здоровья, высокой работоспособности и продлению жизни. Рациональное питание, построенное на научных основах, обеспечивает нормальное развитие организма.

Рис.№5

description:
Режим дня

Режим дня — это определенный распорядок дня, предусматривающий время для работы/учебы, различных дел и отдыха. Режим дня может быть разным в зависимости от предпочтений и возможностей конкретного человека. Так, например, кому-то удобнее просыпаться позднее, но при этом работать до ночи. И наоборот, человек, который спешит на работу в 5 утра, уже к вечеру будет чувствовать привычную усталость и желание поскорее лечь спать. Режим дня человека зачастую связан с его биоритмами.

Рис.№6

description:
Закаливание

Закаливание организма - это система мероприятий, направленная на повышение устойчивости организма к многообразным влияниям внешней среды. В его основе лежит формирование способности организма быстро и без вреда для здоровья приспосабливаться к неблагоприятным воздействиям метеорологических факторов.

Рис.№7

description:
Отказ от вредных привычек

Вредные привычки - распространённые действия, которые люди повторяют вновь и вновь несмотря на то, что они не полезны или даже вредны. Вредные привычки могут иметь в себе элементы невроза. Привычка - это характерная форма поведения человека, которая в определённых условиях приобретает характер потребности. Если привычка оказывает негативное воздействие на организм человека, на его здоровье, разрушает его жизнь - это вредная привычка.

Рис.№8

description:
Зачем людям нужно соблюдать здоровый образ жизни?

Всем нам хочется прожить долгую и счастливую жизнь. Чтобы этого добиться нужно иметь крепкое здоровье. Но если человек не задумывается, что и сколько он ест, а просто запихивает в себя всё подряд, в том числе немереными количествами алкоголь и воспринимает разговоры о вреде табакокурения, как очередную страшилку, то естественно о крепком здоровье не может быть и речи.

Рис.№9

description:
Можно ли самим научится вести здоровый образ жизни?

Рис.№10

Отношение к здоровью обусловлено объективными обстоятельствами, в том числе воспитанием и обучением. Оно проявляется в действиях и поступках, мнениях и суждениях людей относительно факторов, влияющих на их физическое и психическое благополучие. Дифференцируя отношение к здоровью на адекватное (разумное) и неадекватное (беспечное), мы тем самым условно выделяем два диаметрально противоположных типа поведения
человека по отношению к факторам, способствующим или угрожающим здоровью людей.

description:
Заключение

Итак, рассмотрев основные критерии здорового образа жизни, мы можем подвести некоторый итог нашим рассуждениям. Мы выяснили, что здоровый образ жизни - это совокупность профилактических мер, направленных на предотвращение заболеваний, укрепление всех систем организма и улучшение общего самочувствия человека.

intro: Основы здорового образа жизни

title: Презентация


file_name: 56. Информационный  калейдоскоп.ppt

alt: Информационный калейдоскоп

description:
Информационный
калейдоскоп

description:
Ум человека имеет три ключа,
всё открывающий
  - знание,
  -мысль,
  -вображение:
всё в этом!
                      В.Гюго

alt: Правила игры: в игре участвует две команды по 6 человек; победителя каждого конкурса определяет жюри; в игре используется игровое поле, состоящее из 9 секторов (каждый…

description:
Правила игры:

в игре участвует две команды по 6 человек;
победителя каждого конкурса определяет жюри;
в игре используется игровое поле, состоящее из 9 секторов (каждый сектор содержит название конкурса)
команды по очереди выбирают любой из секторов, и проводится конкурс, соответствующий данному сектору. Команда, победившая в конкурсе, закрывает сектор своим логотипом и получает 1 балл. Команда может заработать дополнительные 2 балла, закрыв первой горизонтальную , вертикальную или диагональную последовательность секторов.
выигрывает команда, набравшая большее количество баллов.

alt: СИНОНИМЫ КОМПЛИМЕНТ КОНКУРС КАПИТАНОВ

description:
СИНОНИМЫ

КОМПЛИМЕНТ

КОНКУРС
КАПИТАНОВ

АНАГРАММА

ПАНТОМИМА

ПРОЕКТ ЭВМ
XXI ВЕКА

ВРЕДНЫЕ
СОВЕТЫ

ЗМЕЙКА

НЕВЕРОЯТНЫЕ
ИСТОРИИ

К О Н К У Р С Ы

description:
Вопрос 1.
14 апреля 1682 года в особняке Д, Эгийон в Малом Люксембурге произошло примечательное событие, описанное поэтом Жаном Лоре:
От горничной до герцогини
К математической машине
Проявлен всеми интерес.
И вот однажды некто…
…. С большим проникновением
Им рассказал про вычисления и логику
И тем исторг глубокий искренний восторг
И в благодарность за беседу
Был удостоен Архимеду.
О какой математической машине идет речь в стихотворении? Кто был ее создателем?
	1.«паскалево колесо», француз Блез паскаль
	2. «аналитическая машина», англичанин Чарльз Бэббидж
	3. арифмометр, русский В.Т. Однер
	4. Эниак, американец Джордж Моучли

Пятиминутка для зрителей

description:
Вопрос 2.
В 1871 г. в английском журнале «Панч» было напечатано стихотворение:
Служа науке, он терпел лишения,
Был рок его тревожен и суров,
Он злой судьбою избран был мишенью
Скорей ударов, нежели даров.
С тех пор, когда влекомый блеском таинств,
Присущих математике, решил
Ступить на многотрудный путь, пытаясь
Достичь математических вершин.

Какому изобретателю и ученому посвящено это стихотворение?

	1. французу Блез Паскаль
	2. англичанину Чарльз Бэббидж
	3. русскому В.Т. Однер
	4. американцу Джордж Моучли

alt: Вопрос 3. Известный писатель и поэт сказал: «Мы почитаем всех нулями, а единицами себя »

description:
Вопрос 3.

Известный писатель и поэт сказал:
«Мы почитаем всех нулями, а единицами себя».

Кто автор этих строк?

1. Иоганн Вольфганг Гёте
2. Джордж Гордон Байрон
3. Александр Сергеевич Пушкин
4. Редьярд Киплинг

description:
Вопрос 4.

Нам говорят «безумец» и «фантаст»
Но, выйдя из зависимости грустной,
С годами мозг мыслителя искусный
Мыслителя искусственно создаст.

Кому принадлежат пророческие слова?

1. Иоганну Вольфганг Гёте
2. Джорджу Гордон Байрону
3. Александру Сергеевичу Пушкину
4. Редьярду Киплингу

description:
Вопрос 5.

Грандиозней мы народов и царей,
Смирно ползайте у наших рычагов.
Мы изменим ход времен и жизнь вещей,
То, что прежде было в введенье богов.

Кому принадлежат следующие слова?

1. Иоганну Вольфганг Гёте
2. Джорджу Гордон Байрону
3. Александру Сергеевичу Пушкину
4. Редьярду Киплингу

alt: CD-ROM Web-страница гибкий диск

description:
8 бит

CD-ROM

Web-страница

гибкий диск

Дисплей

Каталог

Компьютер

Микросхема

С И Н О Н И М Ы

alt: К О М П Л И М Е Н Т

description: К О М П Л И М Е Н Т

alt: В Р Е Д Н Ы Е С О В Е Т Ы

description: В Р Е Д Н Ы Е  С О В Е Т Ы

alt: П А Н Т О М И М А

description: П А Н Т О М И М А

alt: К О Н К У Р С К А П И Т А Н О

description: К О Н К У Р С  К А П И Т А Н О В

alt: Р К У О С Р 1 КОМАНДА 2 КОМАНДА

description:
Р

К

У

О

С

Р

1 КОМАНДА				2 КОМАНДА

А

М

Ь

П

Я

Т

З М Е Й К А

alt: ЗМЕЙКА С А Н И Т Р А Ц 1 КОМАНДА 2

description:
ЗМЕЙКА

С

А

Н

И

Т

Р

А

Ц

1 КОМАНДА				2 КОМАНДА

И

Ф

Р

В

Ш

Р

О

Т

alt: ЗМЕЙКА М А Р П Г А Р О 1 КОМАНДА 2

description:
ЗМЕЙКА

М

А

Р

П

Г

А

Р

О

1 КОМАНДА				2 КОМАНДА

Л

В

Т

Е

Н

И

В

alt: ЗМЕЙКА О А Н Т Ц И Р И Е 1 КОМАНДА 2

description:
ЗМЕЙКА

О

А

Н

Т

Ц

И

Р

И

Е

1 КОМАНДА				2 КОМАНДА

И

Н

Т

Ф

Р

Е

Е

Й

С

alt: ЗМЕЙКА В К А О Д О Р И К 1 КОМАНДА 2

description:
ЗМЕЙКА

В

К

А

О

Д

О

Р

И

К

1 КОМАНДА				2 КОМАНДА

Л

Е

Е

Т

К

Т

Н

И

alt: ЗМЕЙКА 1 КОМАНДА 2 КОМАНДА Т

description:
ЗМЕЙКА

1 КОМАНДА				2 КОМАНДА

Т

О

П

О

Л

О

Г

И

Я

О

Р

В

П

Е

А

Й

Д

alt: Дополнительные задания О В А Д

description:
Дополнительные задания

О

В

А

Д

Е

Н

С

Л

И

А

Н

Е

И

Н

К

А

Я

Л

П

И

Ц

У

С

Е

Р

Е

П

А

З

З

К

А

У

Р

Г

alt: П Р О Е К Т Э В М X X I В

description: П Р О Е К Т   Э В М    X X I  В Е К А

description:
Из слова сформировать как можно больше слов за одну минуту

КОПИРОВАНИЕ

А Н А Г Р А М М А

alt: Н Е В Е Р О Я Т Н Ы Е И С Т

description: Н Е В Е Р О Я Т Н Ы Е    И С Т О Р И И

alt: Награждение победителей!

description:
Награждение
победителей!

title: Информационный  калейдоскоп


file_name: библейские сказания 2.pptx

alt: Библейские сказания. .

description:
Библейские сказания.

.

alt: Во втором тысячелетии до н. э

description: Во втором  тысячелетии до н.  э.  наряду с другими народами здесь жили и древнееврейские  племена.

description:
Первоначально  они  были
кочевниками и, перегоняя скот с одного пастбища на другое, не имели постоянных поселений.

description: Во главе еврейских племен стояли старейшины. Они хранили в памяти предания о прошлом своего  народа.

description:
 «Библия»  на древнегреческом
языке значит  «книги». Первая, наиболее древняя часть Библии, называется Ветхий Завет.

description:
«Ветхий Завет» -первая часть Библии (дохристианская часть)

«Новый Завет» -христианская часть Библии

description:
 С течением времени древние евреи пришли к
единобожию, стали почитать одного Бога — Яхве.

description: Ветхий Завет начинается с мифов о сотворении мира,  о  первых людях и великом потопе.

alt: Первые люди Как звали первого человека?

description:
Первые люди

Как звали первого человека?
Почему Бог решил создать первую женщину?
Из чего он её создал?
Как её звали?
Почему Бог изгнал первых людей из рая?

description:
Всемирный потоп

Почему Бог решил затопить всю Землю?
Удалось ли кому – то спастись? Почему?
Как Ной спас животных и растения?
Сколько дней шел потоп?

alt: История целого народа в Ветхом

description: История целого народа в Ветхом Завете излагается  как предание об одной большой семье.

description:
У Иакова было несколько сыновей,  но больше всех отец любил Иосифа.
Завидовали братья Иосифу и
сговорились погубить его.

alt: Иосиф сын Иакова

description: Иосиф сын Иакова

alt: Моисей выводит евреев из Египта

description:
Моисей выводит евреев из Египта.

Дочь фараона нашла ребенка и воспитала его.

«Я — Бог Яхве.  Повелеваю
тебе вывести мой народ из Египта»

description:
 Бог  раздвинул
море, и прошли израильтяне по сухому дну. Когда же за ними помчались египетские колесницы, воды вновь сомкнулись.

description: Бог на горе Синай вручил Моисею каменные доски — скрижали, где были записаны десять заповедей.

alt: Народ Израиля заключил с богом

description:
Народ Израиля заключил с богом ЗАВЕТ (договор).
При условии соблюдения ЗАПОВЕДЕЙ обещал привести их в Палестину.

description:
Что вы узнали о жизни древних евреев по сказаниям?

Кто создал мир?
Как звали Бога?
Сколько дней Бог создавал мир?
Как звали первых людей, которых сотворил Бог?
За что Бог изгнал их из рая?
Как Бог наказал людей за дурные поступки?
За какие качества пожалел Бог Ноя  и помог ему построить ковчег?

alt: Вывод: Библия учит людей добру уважению честности любви

alt: Домашнее задание Прочитать параграф 16;

description:
Домашнее задание

Прочитать параграф 16;
Выучить новые слова;
Ответить на вопросы к параграфу страница  81;
Повторить параграф 15;
Р.т. № 67, 68

title: Презентация к уроку истории "Библейские сказания"


file_name: Проверка_провер раб.ppt

alt: Четырехугольники

description: Четырехугольники

alt: Структурируй фигуры 1 2 3 4 5 6 7 8 9

description:
1. Структурируй фигуры

1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: В-1,3,5 2. Название фигуры. Определение

description:
В-1,3,52. Название фигуры. Определение.

В-2,4,62. Название фигуры. Определение.

description:
В-1,3,5
3. Выпиши:
Противоположные стороны:…
Противолежащие углы:…………
Диагонали:……………………………
Сумма углов равна:………………
Периметр фигуры:……………….

В-2,4,6
3. Выпиши:
Вершины:………………………………
Стороны:………………………………..
Углы:………………………………………
Соседние стороны:………………..

description:
4. Перечислите свойства
параллелограмма

1,4

2,5

3,6

description:
5. Докажите, что АВСД - параллелограмм

1

2

3

4

5

6

alt: 6. АВСД - параллелограмм 4 5 6

description:
6. АВСД - параллелограмм

4

5

6

alt: 7. Найти периметр параллелограмма

description: 7. Найти периметр параллелограмма

title: Геометрия 8 класс. Проверочная работа №2 "Четырехугольники"


file_name: Финансовая система РФ.pptx

alt: Финансовая система Российской

description:
Финансовая система
Российской Федерации

Преподаватель Быстрова Е.А.

description:
Финансовая система

совокупность финансовых отношений.
По природе своей финансовые отношения являются распределительными, причем распределение стоимости осуществляется, прежде всего, по субъектам. Субъекты формируют денежные фонды целевого назначения в зависимости от того, какую роль они играют в общественном производстве: являются ли непосредственными его участниками, организуют ли страховую защиту или осуществляют государственное регулирование.

description:
Финансовая система РФ включает следующие звенья финансовых отношений:

- Государственную бюджетную систему

- Внебюджетные фонды

- Государственный кредит

- Фонды имущественного и личного страхования

- Финансы предприятий различных форм собственности

Государственные финансы

alt: Актуальная бюджетная статистика в цифрах

description:
Актуальная бюджетная статистика в цифрах
На 27.01.2024 г. | млрд руб.

description:
Бюджетная система РФ

основанная на экономических отношениях и государственном устройстве Российской Федерации, регулируемая законодательством Российской Федерации совокупность федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и бюджетов государственных внебюджетных фондов.

description: Федеральный бюджет и бюджеты государственных внебюджетных фондов Российской Федерации разрабатываются и утверждаются в форме федеральных законов, бюджеты субъектов Российской Федерации и бюджеты территориальных государственных внебюджетных фондов разрабатываются и утверждаются в форме законов субъектов Российской Федерации, местные бюджеты разрабатываются и утверждаются в форме муниципальных правовых актов представительных органов муниципальных образований (ст. 11 БК РФ)

description:
Внебюджетные фонды

денежные фонды, имеющие строго целевое назначение. Их цель состоит в расширении социальных услуг населению, стимулировании развития отсталых отраслей инфраструктуры, обеспечении дополнительными ресурсами приоритетных отраслей экономики. Важнейшие социальные фонды: Фонд пенсионного и социального страхования Российской Федерации , фонды обязательного медицинского страхования.

description:
Социальный фонд России

Фонд пенсионного и социального страхования Российской Федерации  — один из государственных внебюджетных фондов. Создан федеральным законом от 14.07.2022 № 236-ФЗ «О Фонде пенсионного и социального страхования Российской Федерации» путем реорганизации Пенсионного фонда Российской Федерации с одновременным присоединением к нему Фонда социального страхования Российской Федерации.

alt: Социальный фонд России СФР создан для осуществления государством пенсионного обеспечения, обязательного пенсионного страхования, обязательного социального страхования на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством,…

description:
Социальный фонд России

СФР создан для осуществления государством пенсионного обеспечения, обязательного пенсионного страхования, обязательного социального страхования на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством, обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний, социального обеспечения, предоставления мер социальной защиты (поддержки) отдельным категориям граждан.

Функции и полномочия учредителя СФР осуществляет Правительство Российской Федерации.

description:
Миссия СФР

Мы заботимся о благополучии каждого человека, реализуя социальную политику государства, обеспечиваем простоту и удобство получения гражданами мер социальной поддержки на основе современных технологий.

alt: Функции СФР Среди социально значимых функций

description:
Функции СФР

Среди социально значимых функций Социального фонда:

- назначение и выплата пенсий по обязательному пенсионному страхованию и государственному пенсионному обеспечению;
- назначение и выплата государственных пособий, обеспечение по обязательному социальному страхованию и иных видов обеспечения;

alt: Функции СФР - организация ведения индивидуального (персонифицированного) учета в системах обязательного пенсионного страхования и обязательного социального страхования; - организация инвестирования средств пенсионных накоплений; - актуарное…

description:
Функции СФР

- организация ведения индивидуального (персонифицированного) учета в системах обязательного пенсионного страхования и обязательного социального страхования;
- организация инвестирования средств пенсионных накоплений;
- актуарное оценивание финансового состояния систем обязательного пенсионного страхования и обязательного социального страхования, долгосрочное прогнозирование их развития;

alt: Функции СФР - предоставление государственных гарантий, мер социальной защиты (поддержки), социальных услуг отдельным категориям граждан, в том числе в рамках оказания государственной социальной помощи; -…

description:
Функции СФР

- предоставление государственных гарантий, мер социальной защиты (поддержки), социальных услуг отдельным категориям граждан, в том числе в рамках оказания государственной социальной помощи;
- организация мероприятий в области медицинской, социальной и профессиональной реабилитации застрахованных лиц;
- обеспечение инвалидов (ветеранов) техническими средствами реабилитации.

alt: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФОНД ОМС Федеральный закон от 29

description:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФОНД ОМС

Федеральный закон от 29.11.2010 № 326-ФЗ «Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации» регулирует отношения, возникающие в связи с осуществлением обязательного медицинского страхования, в том числе определяет правовое положение субъектов обязательного медицинского страхования и участников обязательного медицинского страхования, основания возникновения их прав и обязанностей, гарантии их реализации, отношения и ответственность, связанные с уплатой страховых взносов на обязательное медицинское страхование неработающего населения.

alt: Функции, задачи, направления деятельности

description: Функции, задачи, направления деятельности ФФОМС

description:
Государственный кредит

средства из государственного бюджета, которые предоставляются в форме кредитов лишь другим государствам или регионам, административно-территориальным единицам самой страны. Так как государство — это не банк или другая кредитная организация, куда могут обращаться предприятия или граждане, чтобы получить деньги в долг.

alt: Задачи Избежание кассовых разрывов

description:
Задачи

Избежание кассовых разрывов
Обеспечение поставок
Финансовая помощь

description:
Государственный кредит может быть разным в зависимости от формы размещения и источников средств:
внешний — кредиторами выступают иностранные государства, международные организации и т. д.;
внутренний — кредиторами выступают физические и юридические лица самого государства;
централизованный — заем средств федеральными властями;
субфедеральный — кредит берет субъект Федерации;
муниципальный — кредит берет муниципальное образование;
краткосрочные (до года), среднесрочные (от 1-5 лет), долгосрочные (от 5 до 30 лет включительно).

description: Информация о максимальной сумме средств федерального бюджета, направляемых на предоставление субъектам Российской Федерации (муниципальным образованиям) бюджетных кредитов, и сроке направления средств федерального бюджета на предоставление субъектам Российской Федерации (муниципальным образованиям) бюджетных кредитов на пополнение остатка средств на едином счете бюджета

description:
Фонды имущественного и личного страхования

совокупность материальных запасов и финансовых резервов, предназначенных для предупреждения, локализации и возмещения ущерба, наносимого стихийными бедствиями и др. чрезвычайными обстоятельствами.
Включают централизованный фонд правительства (резервный), фонды страховых компаний и др.

alt: Резервный фонд Правительства РФ

description: Резервный фонд Правительства РФ

description: Порядок использования бюджетных ассигнований резервного фонда Правительства Российской Федерации по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и последствий стихийных бедствий

alt: БК РФ Статья 81. Резервные фонды исполнительных органов государственной власти (местных администраций)

alt: БК РФ Статья 81.1. Резервный фонд субъекта

description: БК РФ Статья 81.1. Резервный фонд субъекта Российской Федерации

alt: БК РФ Статья 82. Резервный фонд

description: БК РФ Статья 82. Резервный фонд Президента Российской Федерации

alt: Резервные фонды это фонды, формируемые в расходной части бюджетов всех уровней на финансирование непредвиденных расходов, в том числе проведение аварийно-восстановительных работ и иных мероприятий, связанных…

description:
Резервные фонды

это фонды, формируемые в расходной части бюджетов всех уровней на финансирование непредвиденных расходов, в том числе проведение аварийно-восстановительных работ и иных мероприятий, связанных с ликвидацией последствий стихийных бедствий и других чрезвычайных ситуаций.

description:
Государственный страховой фонд

осуществляемая правительством программа обязательного социального страхования, обеспечивающая выплаты инвалидам и заболевшим работникам, а также пенсионерам.

В рамках государственного страхования возмещается материальный ущерб, причиненный государственным, общественным, кооперативным организациям, а также здоровью и имуществу граждан.

alt: Существуют следующие государственные страховые фонды: - страховой фонд государственных страховых организаций (страхование); - страховой фонд государственных организаций (самострахование); - бюджетные и внебюджетные фонды возмещения ущерба…

description:
Существуют следующие государственные страховые фонды:

- страховой фонд государственных страховых организаций (страхование);
- страховой фонд государственных организаций (самострахование);
- бюджетные и внебюджетные фонды возмещения ущерба на случай катастроф;
- фонды социального страхования.

description:
Финансы предприятий различных форм собственности

являются составным звеном финансовой системы РФ. Здесь формируются финансовые потоки, отражающие созданный ВВП, подлежащий в дальнейшем перераспределению через бюджетную систему в производственную и социальную сферы, сферу домашних хозяйств и др.

alt: Финансы предприятий различных форм собственности представляют собой систему экономических отношений, связанных с формированием и использованием денежных фондов и накоплений на общегосударственные цели, финансирование затрат самих…

description:
Финансы предприятий различных форм собственности

представляют собой систему экономических отношений, связанных с формированием и использованием денежных фондов и накоплений на общегосударственные цели, финансирование затрат самих предприятий.

description:
Особенности финансов предприятий определяются:

организационно-правовой формой;
формой собственности;
масштабами деятельности;
сферами вложения капитала предприятий.

description:
В зависимости от форм собственности финансы предприятий подразделяют на финансы государственных предприятий и финансы субъектов негосударственных форм собственности (частные, кооперативные, совместные предприятия).

Гражданский кодекс РФ по организационно-правовому признаку разделяет предприятия и организации на коммерческие и некоммерческие.

alt: ГК РФ Статья 50. Коммерческие и некоммерческие организации

description:
Финансовая система РФ

форма организации денежных отношений между субъектами воспроизводственного процесса по распределению и перераспределению совокупного общественного продукта.

description:
Воспроизводственный процесс

Производство, процесс создания благ с использованием факторов производства для непосредственного (предметы конечного потребления) и опосредованного (средства производства) удовлетворения человеческих потребностей.

alt: Совокупный общественный продукт

description:
Совокупный общественный продукт

Валовый внутренний продукт, суммарная рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных на территории рассматриваемой страны за определенный период времени. обобщающий показатель, характеризующий функционирование экономики страны за определённый период времени.

alt: Финансовая система Централизованные финансы: -

description:
Финансовая система

Централизованные финансы:

- Бюджетная система

Децентрализованные финансы:
 Совокупность рынков;
Совокупность институтов и инструментов, используемых для совершения финансовых операций

description:
Финансовый рынок

экономические отношения по обмену денежными ресурсами, при которых спрос и предложение на данные ресурсы уравновешиваются при заключении сделок и формируется цена денежных ресурсов.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Финансовая система Российской

title: Финансовая система РФ презентация


file_name: 1. Статика.ppt

alt: механики Основы технической

description:
механики

Основы

технической

alt: Аксиомы статики А1. Система сил, приложенная к материальной точке является уравновешенной, если под её воздействием точка находится в состоянии относительного покоя и движется равномерно и…

description:
Аксиомы статики

А1. Система сил, приложенная к материальной точке является уравновешенной, если под её воздействием точка находится в состоянии относительного покоя и движется равномерно и прямолинейно.
А2. Равнодействующая двух сил, приложенная к одной точке равна диагонали параллелограмма, построенного на данных силах.

description:
Связи и её виды

Реакция связи всегда противоположна тому направлению, по которому связь препятствует движению тела.
Виды:
 связь в виде гладкой плоскости;
 связь в виде шероховатой плоскости;
 гибкая связь (трос, цепь, верёвка);
 связь в виде жесткого прямого стержня  с шарнирным закреплением;
 связь, осуществляемая ребром двугранного угла точечной опоры.

alt: Плоская система сходящихся сил

description:
Плоская система сходящихся сил

Проекция силы на ось равна произведению модуля данной силы на cos угла, который образует данная сила и положительно направленная ось.

alt: Система произвольного расположения сил

description:
Система произвольного расположения сил

Это перенос силы в произвольную точку, не лежащую на линии действия силы.

F

F’

F”

C

O

a

description:
Пара сил

Парой сил называется две равные и параллельные силы, направленные в противоположные стороны и не лежащие на одной прямой.

плечо

F

F

alt: Система произвольного расположения сил

title: Аксиомы статики


file_name: Художественно эстетическое развитие дошкольников через приобщение к русской народной культуре.pptx

alt: Доклад «Художественно-эстетическое развитие дошкольников через приобщение к русской народной культуре»

description:
Доклад«Художественно-эстетическое развитие дошкольников через приобщение к русской народной культуре».

Составила:
Старший воспитатель
Савченко Т.Ю.

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение детский сад №1 с.Заветное

description:
«Пусть ребенок чувствует красоту
и восторгается ею, пусть в его сердце и
в памяти навсегда сохранятся образы,
в которых воплощается Родина»
(В.А.Сухомлинский)

description: Мы живем в сложное и интересное время, когда на многое начинаешь смотреть по-иному, многое заново открываешь или переоцениваешь, появляется возможность экспериментировать, накапливать опыт. И жизнь показывает, что используемые формы обучения на основе народного творчества дают детям более глубокие знания об истории России.

description:
Земля наша испокон веков славилась своими добрыми мастерами, одаренными людьми, создавшими яркие творения в разных, порой, самобытных видах искусств.
 От матери к дочери, от отца к сыну передавалось  мастерство.
Всем сердцем любя свою родную сторонку, люди  воспевали в песнях и сказках ее красоту и умели ее творить.
 Никогда на Руси не угасала традиция  древнего искусства, оно пережило столетия, сохранилось, порой, в единичных образцах.
Декоративно-прикладное искусство это часть  нашего исторического прошлого и часть нашей материальной культуры.

description:
 В дошкольном  возрасте у ребят появляется гордость за свои достижения, и они уже способны гордиться за свою Родину, за свой народ.
У детей проявляется интерес, а это зарождающееся чувство любви к родному краю, его истории, природе, труду людей, чувство уважения к другим национальностям.
 И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции, будут ли наши дети чувствовать сострадание и уважение к ближнему.
Народное искусство – это прежде всего огромный мир духовного опыта народа, его художественные идеи – неотъемлемая часть культуры. В основе народного искусства – творческая деятельность народа, отражающая его самосознание, историческую память.
Общение с народным искусством, с его выработанными в веках нравственно-эстетическими идеалами играет значительную воспитательную роль. Обращенность народного искусства к человеку и воздействие на его интеллектуальную и эмоционально-чувственные сферы раскрывают большие возможности для использования изделий традиционных народных художественных промыслов в системе образования.

alt: Если не знакомить ребенка в дошкольном детстве с народно-прикладным искусством народов родного края, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что…

description:
Если не знакомить ребенка в дошкольном детстве с народно-прикладным искусством народов родного края, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведет к обеднению его нравственно-патриотических чувств.
 - Народное искусство глубоко воздействует на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений.
- Ознакомление с произведениями народного творчества пробуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств.
- Знакомство с народно-прикладным искусством помогает раскрыть красоту родной природы.
- Народное искусство способствует развитию эстетических чувств, творческих способностей, вызывает у ребенка желание участвовать в творческой деятельности.

description:
Цели и Задачи

	Цель: работы и  заключается она  в следующем: создать оптимальные условия для  приобщения  детей   дошкольного возраста к народной культуре средствами  декоративно-прикладного искусства.
Задачи:
1. создать развивающую среду, способствующую формированию у детей эмоциональной отзывчивости, интереса к образцам русского народного декоративно - прикладного искусства, изобразительной деятельности, развитию детского творчества;
2. разработать  поэтапную технологию ознакомления детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством, как средства  приобщения к народной культуре;
3. формировать обобщенные знания и умения: понимание детьми характерных особенностей изделий народных промыслов, освоение характерных элементов.
4. осуществлять взаимосвязь народного декоративно - прикладного искусства с устным фольклором.
5. повышать  педагогическую  просвещенность  родителей  о роли декоративно-прикладного искусства в воспитании и развитии детей.

alt: Для достижения поставленной цели была разработана программа , позволяющая наиболее доступными средствами знакомить детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством на всех уровнях (восприятие-исполнительство-творчество)

description:
Для достижения поставленной цели  была разработана программа, позволяющая наиболее доступными средствами  знакомить детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством  на всех уровнях (восприятие-исполнительство-творчество)
Программа предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с символикой русского декоративного искусства и его значением.
Программа  составлена с учетом принципа интеграции, который позволяет совместить в решении задач приобщения  детей дошкольного возраста к народной культуре средствами  декоративно-прикладного искусства разные виды деятельности (изобразительной, художественно-речевой, музыкально-эстетической) с использованием народного фольклора.
 В основу реализации  данной  программы положены следующие принципы:

description:
Принципы

принцип культуросообразности реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении.
принцип личностно-ориентированного общения – личностно-ориентированный подход в воспитании, создание атмосферы доброжелательности и взаимопонимания;  в процессе общения педагог выступает как активный соучастник творческой  деятельности; партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии, подлинные изделия, альбомы, открытки, видеофильмы.

alt: принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно, чтобы дети осваивали умения и навыки постепенно (от простого к сложному); принцип занимательности – изучаемый материал должен быть…

description:
принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно, чтобы дети осваивали умения и навыки  постепенно (от простого к сложному);
принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые  виды заданий, стремится к достижению результата;
принцип интеграции позволяет осуществлять образовательную работу с детьми на основе тематического единства изобразительной деятельности с познавательно-речевой деятельностью;
принцип целостности предполагает соблюдение единства обучения, воспитания  и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
принцип деятельностного  подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности.

description:
Содержание работы:

Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий.
Постепенно происходит его усложнение.
 Познакомив детей с промыслом, вызвав желание создать свое изделие происходит целенаправленный процесс по его изготовлению.
 Для развития творческих способностей используются нетрадиционные техники рисования, экспериментирование различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное моделирование, физкультминутки, упражнения для прорисовки элементов росписей.

description:
Методы и приемы:

-одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности);
 -метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);
- словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);
 -практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения);
-эвристический (развитие находчивости и активности);
- частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность
детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);
- метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе); сотворчество;
 -мотивационный (убеждение, поощрение)
- жест руки (ребенок показывает элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу).

description:
Необходимость данной программы существует, так как мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек.
И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д.. Поэтому мы перед собой поставим цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать приемы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.

description:
Образовательная деятельность

Организационный - преследует  цель  создания  условий,  обеспечивающих  эмоциональный  настрой  ребенка  на  содержание  занятия.
  Удивление  в  процессе  общения  педагога  с  детьми  может  стать  фактором,  организующим  и  стимулирующим  детское  внимание  и  деятельность.  Появление  педагога  в  необычном  костюме,  головном  уборе  или  гриме,  со  странным  на  вид  предметом  в  руке  или  куклой  обеспечит  заинтересованность  детей  проблемой  занятия.
 Проблемно – мотивационный  аспект призван  стимулировать  активность  ребенка  за  счет органичного  включения  проблемной  ситуации  в  ход  образовательной деятельности.
  В  результате  она  оказывается  особым  педагогическим  механизмом,  который  ставит  ребенка  в  новые  для  него  условия,  требует  от  него  максимальной  мобилизации  знаний,  умений  волевых  усилий,  направленных  на  решение  проблемной  задачи.
Деятельностная  основа  деятельности  во  многом  обеспечивает  его  развивающий  эффект,  создает  условия  для изобразительного  творчества,  анализа  художественных  образов  созданных  детьми.
Прикладное значение   продуктов  детской деятельности  особенно  значимо  в  связи  со  становлением  их  социального  статуса.

alt: Во-первых, это явное проявление уважения к ребенку со стороны взрослых и сверстников, во-вторых, его продукт, материализованный в рисунке, приобретает черты особой значимости: это часть его…

description:
Во-первых,  это  явное  проявление  уважения  к  ребенку  со  стороны  взрослых  и  сверстников,
 во-вторых,  его продукт,  материализованный  в  рисунке, приобретает  черты  особой  значимости:  это  часть  его  символического  «Я».
 Правильно  организованная  предметно – развивающая  среда  имеет  неоспоримое  значение  для  развития  ребенка  дошкольного  возраста.
  Для  организации  работы по  ознакомлению детей с декоративно-прикладным искусством  создана  предметно-развивающая  среда,  включающая  в  себя  две  взаимосвязанные  мини-среды
Культурно – познавательная  среда
Индивидуально – творческая  среда

description:
Для успешной реализации поставленных задач, программа предполагает тесное взаимодействие с  родителями.
Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.
Любая  профессиональная  деятельность  воспитателя  может  быть  по-  настоящему  результативной  лишь в  том  случае,  если  родители  являются его  настоящими  помощниками  и  единомышленниками.  Преемственность  в  воспитании  и  обучении  детей  в  ДОУ  и  в  семье  является  необходимым условием  для ознакомления детей с декоративно-прикладным искусством.
Поэтому, одной из задач  образовательной работы по приобщению детей к народной культуре  является повышение  педагогической  просвещенности  родителей  о роли декоративно-прикладного искусства в воспитании и развитии детей.
  Очень  эффективным  воздействием  на  сознание  родителей  считаю  проведение  консультаций – практикумов «Палитра красок»,  в  результате
которых  родители  не  только  знакомятся  с  теорией  того  или  иного  вопроса,  но   и имеют возможность  совместно  со  своими  детьми  апробировать  всевозможные  техники  декоративного рисования,  поиграть  в  игры  и  т.д

description:
В  результате  проведения  таких  консультаций – практикумов,  родители,  станут активнее  участвовать  в  групповых мероприятиях,  принимать участие  в  различных  конкурсах  на  лучший  рисунок,  поделку и т.д.
 Также рекомендую родителям совместно  с детьми посещать выставки народных умельцев, приобретать народные игрушки, читать сказки, рассматривать книги и иллюстрации. Рассказывать об игрушках – кто их делал и как.
 Взаимодействие родителей и детского сада по вопросам приобщения детей к народной культуре происходит при проведении совместных фольклорных праздников и досугов
 Таким образом,  данные формы взаимодействия с родителями  позволят повысить родительскую компетентность  о роли декоративно-прикладного искусства в воспитании и развитии детей.
 Все это вместе взятое позволяет расширять кругозор детей, воспитывать уважение и любовь к русской народной игрушке и родной культуре в целом.

description:
Ожидаемые результаты

-В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к декоративно-прикладному искусству у них появится желание больше узнать о творчестве русских мастеров.
-Знакомство с произведениями народных мастеров, с историей промыслов сформирует у детей уважение и любовь к Родине, истории своего народа. -Народное искусство способствует развитию нравственно-патриотического и эстетического воспитания, развивает творческие способности детей.

alt: Заключение Становление новой системы образования требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, диктует нам педагогам необходимость выбирать более эффективные средства обучения и…

description:
Заключение

Становление новой системы образования требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, диктует нам педагогам необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов  и технологий.
 На смену традиционному образованию (которое сводилось к передаче готовых знаний) приходит продуктивное обучение.
Декоративно-прикладное искусство выступает одним из первых видов народной культуры для дошкольника. Культурный опыт ребенка приобретается через опыт взрослого.
 Мастер народной игрушки присутствует в своих произведениях не как один автор, а целый народ, поэтому своим прямым (мастер-класс) или опосредованным (произведение искусства) участием в образовании детей открывает им путь в мир общечеловеческой культуры.

alt: Значение народной культуры для эстетического и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, что в ней опредмечены основополагающие ценности духовной культуры народа, передаваемые от…

description:
Значение народной культуры для эстетического и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, что в ней опредмечены основополагающие ценности духовной культуры народа, передаваемые от поколения к поколению (оптимизм, открытость, коллективизм, доброта и другие).
 Ребенок начинает осмысливать внешний мир в его гармоничной целостности и в своих отношениях к нему на основе универсальных понятий.
Главный смысл широкого применения народного декоративного искусства в работе с дошкольниками – это воспитание предпосылок чувства глубокой любви к своей Родине, к своему народу, чувства патриотизма, самосознания, осознания своей национальной принадлежности.
 Это только начало развития таких сложных чувств. Сложное, глубокое, осознанное чувство любви к Родине, народу формируются гораздо позднее, но только при условии, если родничок первых чувств забил в период дошкольного детства.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Доклад


file_name: Кустарники Якутии.pptx

alt: Кустарники Якутии

description: Кустарники Якутии

description:
Кустарники Якутии

4

Кедровый стланик

1

2

3

5

Боярышник даурский

Ольховник кустарниковый

Можжевельник  обыкновенный

Красная смородина

alt: Кедровый стланик Вид Сосна стланиковая

description:
Кедровый стланик

Вид Сосна стланиковая
Род Сосна
Семейство Сосновые

description:
Боярышник даурский

Вид Боярышник даурский
Род Боярышник
Семейство Розовые

description:
Ольховник кустарниковый

Вид Ольха зеленая
Род Ольха
Семейство Березовые

alt: Можжевельник обыкновенный Вид

description:
Можжевельник обыкновенный

Вид Можжевельник обыкновенный
Род Можжевельник
Семейство Кипарисовые

alt: Смородина красная Вид Смородина красная

description:
Смородина красная

Вид Смородина красная
Род Смородина
Семейство Крыжовниковые

alt: Кустарники Якутии Спасибо за внимание!!!

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках биологии и окружающего мира

title: Кустарники Якутии


file_name: Пушкин У лукомрья.pptx

alt: Как ты понимаешь смысл этих слов:

description:
1. Как ты понимаешь смысл этих слов:
Лукоморье_________________________
Златая ____________________________
Леший____________________________
Неведомый________________________
Дол______________________________
Брег_____________________________
Витязь___________________________
Чредой___________________________
Пленяет__________________________
Тужит____________________________
Ступа_____________________________
Чахнет____________________________

1. Как ты понимаешь смысл этих слов:
Лукоморье_________________________
Златая ____________________________
Леший____________________________
Неведомый________________________
Дол______________________________
Брег_____________________________
Витязь___________________________
Чредой___________________________
Пленяет__________________________
Тужит____________________________
Ступа_____________________________
Чахнет____________________________

1. Как ты понимаешь смысл этих слов:
Лукоморье_________________________
Златая ____________________________
Леший____________________________
Неведомый________________________
Дол______________________________
Брег_____________________________
Витязь___________________________
Чредой___________________________
Пленяет__________________________
Тужит____________________________
Ступа_____________________________
Чахнет____________________________

1. Как ты понимаешь смысл этих слов:
Лукоморье_________________________
Златая ____________________________
Леший____________________________
Неведомый________________________
Дол______________________________
Брег_____________________________
Витязь___________________________
Чредой___________________________
Пленяет__________________________
Тужит____________________________
Ступа_____________________________
Чахнет____________________________

1. Как ты понимаешь смысл этих слов:
Лукоморье_________________________
Златая ____________________________
Леший____________________________
Неведомый________________________
Дол______________________________
Брег_____________________________
Витязь___________________________
Чредой___________________________
Пленяет__________________________
Тужит____________________________
Ступа_____________________________
Чахнет____________________________

1. Как ты понимаешь смысл этих слов:
Лукоморье_________________________
Златая ____________________________
Леший____________________________
Неведомый________________________
Дол______________________________
Брег_____________________________
Витязь___________________________
Чредой___________________________
Пленяет__________________________
Тужит____________________________
Ступа_____________________________
Чахнет____________________________

tags: начальная школа

title: Задания со значением неизвестных слов в отрывке произведения А.С.Пушкина "Руслан и Людмила (У Лукоморья....)"


file_name: _С.Васильев _Россия_.ppt

alt: Урок литературного чтения 3 класс

description:
Урок литературного чтения

3 класс

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ г. Горловки «Школа № 77»
Колесник Ирина Васильевна

description:
Настрой на урок

Пусть урок сегодня будет….

alt: Загадка Люблю поле и березки,

description:
Загадка

Люблю поле и березки,
И скамейку под окном,
Заскучаю — вытру слезки,
Вспоминая о родном.
Никуда я не уеду,
Буду здесь работать, жить,
Сердцу место дорогое
Буду я всегда любить!
Место это знаю я,
А вы знаете, друзья?

Родина

description:
Что такое Родина?

Это место, где человек родился и вырос.

Одна у человека мать, одна у него и Родина.

description:
Игра «Доскажи словечко»

Где раньше в праздник всем народомВ деревне хоровод водили?Такие танцы у народаВ стране по имени …

2. Где белоствольные берёзкиРастут кругом под небом синим?Они милы и так неброски,Берёзки родом из…

Россия

России

description:
Игра «Доскажи словечко»

3. В какой стране под небом вьётсяФлаг бело-сине-красный?Врагу он в руки не даётся,Такой флаг есть в стране…

4. Где раньше сарафаны всюдуВсе женщины до пят носили?Наряды эти – просто чудо,Они пришли к нам из …

Россия

России

description:
Игра «Доскажи словечко»

5.Откуда яркая матрёшка,А также вкусная окрошка?Кого б об этом ни спросили,Ответят дружно – из…

6.А ну, быстрее угадай-ка,Откуда родом балалайка?Её давно все полюбили,А родилась она в…

России

России

alt: Раздел О Родине и её истории.

description:
Раздел

О Родине и её истории.

alt: Сергей Васильев «Россия» Тема урока

description:
Сергей Васильев
«Россия»

Тема урока

alt: Цели урока Познакомиться с биографией

description:
Цели урока

Познакомиться  с  биографией С. А.Васильева

Научиться  выразительно   читать и анализировать  стихотворение «Россия»

alt: Биография Сергей Александрович

description:
Биография

Сергей Александрович Васильев родился в Кургане в 1911 году.
После окончания школы-семилетки                            в 1927 году переехал к сестре в Москву,                   где стал учиться актёрскому мастерству в Центральном доме искусств.
Одновременно работал санитаром, сторожем, истопником в больнице, а позднее рабочим на ситценабивной фабрике.

description:
Биография

В 1931 году Сергей Александрович увлёкся литературой – сочинял стихи. В газетах и журналах стали печататься его отдельные стихотворения.
В 1941 году Васильев ушёл добровольцем на фронт. Сначала бойцом народного ополчения,             а затем в качестве армейского поэта и военного корреспондента он воевал в Подмосковье, участвовал в освобождении Украины и Крыма, вместе с частями 1-го Украинского фронта вошёл через Польшу в Германию.

description:
Многие произведения поэта связаны с его малой родиной, с зауральской природой, чему он посвятил стихотворения «Прямые улицы Кургана», «За уральской грядой», «На реке Тобол», «Изба над Тоболом» и многие другие.
29 декабря 1973 года было присвоено  звание «Почётный гражданин города Кургана».

Биография

alt: Знакомимся с произведением

description: Знакомимся с произведением

alt: Словарная работа Раздолье - широкое, ничем не ограниченное пространство, равнина

description:
Работ над текстом

Каким чувством наполнено это стихотворение?

Какие картины возникают у вас после прочтения строк?

Через какие образы автор раскрывает образ Родины?

alt: Работ над текстом Листва Душа Свет

description:
Работ над текстом

Листва
Душа
Свет
Подвиги
Голос

юная
русская
ясный
святые
звонкий

alt: Работ над текстом Выразительно читаем,

description:
Работ над текстом

Выразительно читаем,
Заучиваем наизусть.

alt: Рефлексия на уроке я узнал я похвалил бы себя за мне захотелось сегодня я сумел

description:
Домашнее задание

 Выразительно читать стихотворение.
Выучить наизусть                (по желанию).

title: Урок литературного чтения в 3 классе на тему "С.Васильев "Россия""


file_name: 1Программалық қамтамасыз етуді жіктеу_Презентация.pptx

alt: А бөлім: Компьютерлік жүйелер

description:
10.1А бөлім: Компьютерлік жүйелерПрограммалық қамтамасыз етуді жіктеу

Сабақтың мақсаттары
10.1.2.1 қолданбалы программалық қамтамасыз етудің түрлері бойынша, таратылу тәсілі бойынша жіктеу;
10.1.2.2 түрлі операциялық жүйелердің артықшылықтары мен кемшіліктерін атау.

alt: Бағдарламалық қамтамасыз ету …

description:
Қайталау…

Бағдарламалық қамтамасыз ету …

Компьютердің ұзақ мерзімді жадында сақталған барлық программалар жиынтығы оның программалық қамтамасыз етуін құрайды. Программалық қамтамасыз ету жанжақты даму үстінде.

description:
Қайталау…

Бағдарламалық қамтамасыз етудің қандай түрлерін білесіндер?

1. Жүйелік программалық жасақтама
2. Амалдық жүйе
3. Қолданбалы программалық жабдықтама

description:
Жүйелік ПЖ

дербес компьютерді пайдалану мен техникалық қызмет етуге, есептеу жұмыстарын ұйымдастыру мен қолданбалы программалар әзірлеуді автоматтандыруға арналған программалық жасақтама.

Қолданбалы ПЖ

Саны ең көп және алуан түрлі программалар тобы. Қолданбалы есептерді шешуге арналғандарының бәрі қолданбалы программаларға жатады. Ол мәтінмен орындалатын жұмыстар, фотографияларды қарау, Интернет желісіндегі жұмыс болуы мүмкін. Қолданбалы программаларды қосымшалар деп те атайды.

description:
Венн диаграммасын құрындар

Жүйелік және қолданбалы программалық қамтамасыз ету жүйелерін ажыратып, Венн диаграммасын құрындар.

Дескриптор:
Жүйелік және қолданбалы программалық қамтамасыз ету жүйелерінің айырмашылықтарын және ұқсаздықтарын біледі

Жұппен жұмыс

alt: Қолданбалы программалық жабдықтаманың түрлері *Өз мысалдарынды келтіріндер

description:
Зерттеу жұмысы

 	1. Жобаларды дайындау барысында қолданатын программалық жабдықтама мысалдарын келтір.
 	2. Компьютерлердегі бағдарламалардың тізімін қарап шығып төмендегі кестені толтыр:

Дескрипторлар:
Бағдарламалық қаматамасыз етудің түрлерін біледі.
Бағдарламалық қаматамасыз етудің әр түрлерін қандай жағдайларда және қалай пайдаланатынын біледі.

ОМ: 10.1.2.1 қолданбалы программалық қамтамасыз етудің түрлері бойынша, таратылу тәсілі бойынша жіктеу

Өзіндік жұмыс

Программаның атауы

Нұсқа/шығарылған жылы

Лицензия түрі (еркін, проприетарлық)

Мақсаты (қай программа түріне жатады)

description:
Программалық қамтамасыз етудің таралу бойынша классификациясы

Ашық программалық қамтамасыз ету - негізгі кодты ашық программалық қамтамасыз ету.

Жабық программалық қамтамасыз ету - негізгі кодты жабық программалық қамтамасыз ету.

Еркін программалық қамтамасыз ету - қолданушыға көп жағдайда шектеулі жұмыс істеумен беріледі.

Коммерциялық программалық қамтамасыз ету - коммерциялық сатуға арналған программалық жабдықтама.

alt: Белсенді оқыту әдістері Нұсқау: 1

description:
Белсенді оқыту әдістері

 	Нұсқау:
 1. Сынып 4 топқа бөлінеді.
 2. Топта бір программалық жасақтама түрін зерттейді:
 	1 топ: Ашық программалық қамтамасыз ету
 	2 топ: Жабық программалық қамтамасыз ету
 	3 топ: Еркін программалық қамтамасыз ету
 	4 топ: Коммерциялық программалық қамтамасыз ету
 3. Әр бір топтан бір оқушы шығып зеттеген тақырыбымен таныстырады. Таныстырылым барысында әрбір топ сөйлеушілерге бір-бір сұрақтан дайындайды. Таныстырылым аяқталғаннан кейін жұмыстарын ұсынатын оқушылар сұрақтарға жауап береді.

Топтық жұмыс

Дескриптор:
Программалық қамтамасыз етудің таралу бойынша классификациясын біледі

alt: Жүйелік программалық жасақтама: «

description:
Жүйелік программалық жасақтама:«Операциялық жүйелер»

Оқу мақсаты:
10.1.2.2 түрлі операциялық жүйелердің артықшылықтары мен кемшіліктерін атау

Операциялық жүйелер — компьютердің барлық басты әрекеттерін (пернелер тақтасын, экранды, диск- жетектерді пайдалануды), сондай-ақ қатар операциялық жүйенің басқаруымен іске қосылатын басқа программалардың жұмысын басқаратын, көбінесе тұрақты сақтауыш құрылғыда тұратын, машиналық кодта жазылған программа.

alt: Топтық жұмыс Жұпта төменгі танымал

description:
Топтық жұмыс

Жұпта төменгі танымал ОЖ-лардың бірін зерттеп, әрбір операциялық жүйенің артықшылықтары мен кемшіліктерін жарнамалық баннер арқылы атап көрсетеді:
 Windows;
 MacOS;
 Linux;
 Android;
 iOS

Дескриптор:
Операциялық жүйелердің артықшылықтары мен кемшіліктерін атап көрсетуді біледі

description:
  	Қолданбалы программалық жасақтаманың артықшылықтары мен кемшіліктерін зерттендер. Нәтижесін Word мәтіндік редакторында кесте түрінде толтырындар:

Ұй тапсырмасы

Қолданбалы программалық жасақтама

Артықшылықтары

Кемшіліктері

Жалпы мақсатты

Арнайы мақсатты

Тапсырыс бойынша (кәсіби деңгей)

Кестені мұғалімнің электронды поштасына жіберіндер

description:
Рефлексия

Осы сабақтың барысында қандай ақпарат алдын?
Барлығы түсінікті болдыма?
Нені түсіну қыйын болды?