file_name: РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ.ppt

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Введение в предмет

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Введение в предмет

alt: Литература по курсу Л.К. Граудина,

description:
Литература по курсу

Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. Культура русской речи. –М.: НОРМА, 2001.-560с.
Мурашев А.А. Культура речи: Учебное пособие. –М.: Изд-во МПСИ, 2003; Воронеж.: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. -576с.
Л.А. Введенская и др. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы. Серия «Сдаем экзамен»./ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2003 – 288 с.
Русский язык и культура речи: Курс лекций/Г.К. Трофимова – М.: Флинта: Наука, 2004 – 160с.
Дмитриева О.И., Орлова Н.М. Русский язык и культура речи. Практикум: Учебное пособие – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2002. – 152 с.
Русский язык и культура речи : Уч. / Под ред. В.И.Максимова -3-е изд. –М.: Юрайт, 2012.-358с.
Русский язык и культура речи: Уч.и практ./Под общ.ред. В.Д.Черняк-2 изд. –М.: Юрайт ,2013 -495с.
М.Р. Львов. Риторика. Культура речи. –М.: «Академия», 2002.-272с.

alt: Лекция 1. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО

description:
  Лекция 1. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГОРУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА(ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА)

План:
1.      Характеристика дисциплины «Русский язык и культура речи» (цели и задачи, содержание и организация, требования, предъявляемые к знаниям и умениям студентов).
2.      Характеристика понятия современный русский литературный язык(языковедческие особенности, международный статус и закономерности развития языка).

alt: Курс «Русский язык и культура речи» с 2000 года является обязательной дисциплиной высшей школы

description:
1. Курс «Русский язык и культура речи» с 2000 года является обязательной дисциплиной высшей школы.

Чем же было продиктовано введение данной дисциплины в качестве обязательной?
Первая и самая главная причина – недостаточная общеобразовательная подготовка в области русского языка (вступительные экзамены показывают общий уровень скорее удовлетворительный, чем хороший).
Вторая не менее важная причина – отсутствие четких представлений, знаний, умений в области культуры научного и делового общения как в устной, так и письменной форме. Это проявляется в неумении работать с научной литературой, справочниками, словарями, общаться в профессиональной сфере, в отсутствии самоконтроля за правильностью речи.
Известна и третья причина – это недостаточное осознание учащимися роли языка в формировании и развитии личности. Чаще всего люди не задумываются над тем, что язык – это бесценный дар, с помощью которого они познают окружающий мир, что язык – это отражение национальной культуры, без знания которой человек не может себя чувствовать уверенно в современном обществе. Не будем забывать и о том, что язык и культура понятия взаимосвязанные и взаимообусловленные.

alt: Вся история образования подтверждает необходимость занятий словесностью

description: Вся история образования подтверждает необходимость занятий словесностью. Так, согласно университетскому уставу времен М.В. Ломоносова, студент должен был сначала окончить курс словесных наук, а лишь потом учиться по избранной специальности. Не менее интересны и другие факты, характеризующие отношение к языку за рубежом. Начальная школа в Англии и США называется грамматической школой, а в университетах Италии лингвистическое образование получают на факультетах философии и культуры. Приведенные факты свидетельствуют о том, что язык рассматривается как социокультурный феномен, имеющий колоссальный образовательный потенциал. В этой связи как не вспомнить слова великого Н.М. Карамзина, который, перефразируя идеи Вольтера, писал следующее: «…в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но всю жизнь надобно учиться своему природному».

alt: Языковое образование во все времена рассматривалось как залог овладения культурой

description:
Языковое образование во все времена рассматривалось как залог овладения культурой

Поэтому в соответствии с общими рекомендациями Министерства образования и науки РФ курс «Русский язык и культура речи» призван:
– повысить уровень практического владения языком в разных сферах общения, но главным образом в учебно-профессиональной;
– способствовать формированию и развитию навыков и умений речевой культуры, необходимых в профессиональной и повседневной жизни;
– расширить общегуманитарный кругозор, необходимый для полноценного развития личности.

alt: Для того чтобы попытаться осуществить указанные цели , в ходе курса предстоит решить следующие задачи: укрепить общую грамотность , овладеть нормами современного русского литературного языка;…

description:
 Для того чтобы попытаться осуществить указанные цели, в ходе курса предстоит решить следующие задачи:

укрепить общую грамотность, овладеть нормами современного русского литературного языка;
научиться строить высказывания (тексты) в научной и деловой сферах общения;
понять, с одной стороны, роль русского языка в современном мире, а с другой
осознать себя как представителя великой культуры.

alt: Так как цели и задачи курса носят практический характер, содержание наших занятий будет включать теоретический материал и языковой практикум

description:
Так как цели и задачи курса носят практический характер, содержание наших занятий будет включать теоретический материал и языковой практикум.
По окончанию курса –экзамен.

alt: По завершении курса к слушателям предъявляются определенные требования , от которых зависит критерий оценки

description: По завершении курса к слушателям предъявляются определенные требования, от которых зависит критерий оценки. К сведению, получить положительную оценку на экзамене возможно, если будут выполнены все проверочные, контрольные работы, задания и упражнения на практических занятиях.

alt: Итак, на экзамене каждый из вас должен показать следующее: знания (свои представления) о языке, речи, речевой культуре; знание основных, наиболее значимых норм современного русского языка,…

description:
Итак, на экзамене каждый из вас должен показать следующее:

знания (свои представления) о языке, речи, речевой культуре;
знание основных, наиболее значимых норм современного русского языка, практическое владение ими, умение фиксировать их нарушения и умение себя контролировать;
умение различать стили речи и адекватно использовать их в практике общения;
знание особенностей научного текста и умение различать жанры научной и учебно-профессиональной сфер общения;
знание особенностей деловой документации и умение составлять определенные деловые документы, используемые в учебно-профессиональной сфере общения.

alt: Для того чтобы реально, критически оценить себя и свои знания, советуем вам попытаться честно ответить на два вопроса исходя из перечисленных выше требований, а именно:…

description:
Для того чтобы реально, критически оценить себя и свои знания, советуем вам попытаться честно ответить на два вопроса исходя из перечисленных выше требований, а именно:
1.      Владею ли я всеми ресурсами языка, которые необходимы мне для взаимодействия с другими людьми в разных сферах общения?
2.      Чему мне нужно научиться, чтобы сформировать, развить, усовершенствовать мои языковые способности?
Такой рациональный подход позволит эффективно использовать время, поскольку вы будете в этом случае удовлетворять свои интересы и приобретать необходимые знания. Помните, ваше время – в ваших руках!

alt: Современный русский литературный язык

description:
Современный русский литературный язык.

Современный русский литературный язык понятие многоаспектное и многоярусное.
Для того, чтобы прояснить его особенности, необходимо ответить на ряд вопросов:
Что такое язык?
Как он произошел?
Что он значит для человека?
Каковы его основные функции?

alt: Язык – это некий код , знаковая система , которой пользуются в обществе при получении информации и обмене ею

description:
Язык – это некий код, знаковая система, которой пользуются в обществе при получении информации и обмене ею.

Относительно возникновения языка единой точки зрения нет, однако очевидно, что без потребностей в общении, в диалоге язык не возник бы.
 Значит, человеку был дан язык, чтобы он самоопределился в мире. Так, люди, получая и перерабатывая информацию о предметах и явлениях, оперируют языковыми знаками, совокупность которых обозначает определенные понятия.

alt: В ходе человеческой истории исследования языковедов расширили возможности общения людей, особенно в процессе познавательной деятельности

description:
В ходе человеческой истории исследования языковедов расширили возможности общения людей, особенно в процессе познавательной деятельности. Стали создаваться новые, искусственные знаковые системы в математике, химии, знаки дорожного движения, а также знаки, связанные с использованием компьютера.
Появились искусственные языки, их система мобильна, лаконична, прагматична, ее элементы можно заменять в зависимости от практических потребностей.

alt: Следует заметить, что и естественный язык, являясь живым организмом, тоже обладает способностью видоизменяться под влиянием развития цивилизаций

description: Следует заметить, что и естественный язык, являясь живым организмом, тоже обладает способностью видоизменяться под влиянием развития цивилизаций. Но не один искусственный язык не обладает таким богатством выражения мыслей и чувств. По сравнению с искусственными языковыми системами, особенностями естественного языка являются его лексическая избыточность (в русском языке – 83-72% слов, в английском – 84-79%), синонимия, полисемия и допустимая произвольность выражения (люди говорят об одном и том же, но всегда по-разному).

alt: Язык – это не явление природы , а, следовательно, биологическим законам не подчиняется

description:
Язык – это не явление природы, а, следовательно, биологическим законам не подчиняется. Язык не наследуется, не передается от старших к младшим. Он возникает именно в социуме.
Возникает стихийно, постепенно превращается в самоорганизующуюся систему, которая призвана выполнять в обществе определенные функции.

alt: Первая основная функция языка – когнитивная (т

description:
Первая основная функция языка – когнитивная (т.е. познавательная),означающая, что язык – важнейшее средство получения новых знаний о действительности. Когнитивная функция связывает язык с мыслительной деятельностью человека.
Без языка невозможно человеческое общение, а без общения не может быть общества, не может быть полноценной личности (например, Маугли).

alt: Вторая основная функция языка – коммуникативная , которая означает, что язык является важнейшим средством человеческого общения, т

description: Вторая основная функция языка – коммуникативная, которая означает, что язык является важнейшим средством человеческого общения, т.е. коммуникации, или передачи от одного лица другому какого-либо сообщения с той или иной целью. Общаясь друг с другом, люди передают свои мысли, чувства, воздействуют друг на друга, добиваются взаимопонимания. Язык дает им возможность понять друг друга и наладить совместную работу во всех сферах человеческой деятельности.

alt: Третья основная функция – эмоциональная и побудительная

description: Третья основная функция – эмоциональная и побудительная. Она призвана не только выражать отношение автора речи к ее содержанию, но и оказывать воздействие на слушателя, читателя, собеседника. Она реализуется в средствах оценки, интонации, восклицании, междометиях.

alt: Другие функции языка: – мыслеформирующая , так как язык не только передает мысль, но и формирует ее; – аккумулятивная – это функция хранения и передачи…

description:
Другие функции языка:

– мыслеформирующая, так как язык не только передает мысль, но и формирует ее;

– аккумулятивная – это функция хранения и передачи знаний о действительности. В письменных памятниках, устном народном творчестве фиксируется жизнь народа, нации, история носителей языка;
– фатическая (контактоустанавливающая) – функция создания и поддержания контакта между собеседниками (формулы приветствия при встрече и прощании, обмен репликами о погоде и т.п.). Содержание и форма фатического общения зависят от пола, возраста, социального положения, взаимоотношений собеседников, однако в целом они стандартны и минимально информативны. Фатическое общение помогает преодолевать некоммуникабельность, разобщенность;
– конативная– функция усвоения информации адресатом, связанная с сопереживанием (магическая сила заклинаний или проклятий в архаическом обществе или рекламные тексты в современном);
– апеллятивная  – функция призыва, побуждения к тем или иным действиям (формы повелительного наклонения, побудительные предложения и т.п.);
– эстетическая  – функция эстетического воздействия, проявляющаяся в том, что читающий или слушающий начинает замечать сам текст, его звуковую и словесную фактуру. Отдельное слово, оборот, фраза начинают нравиться или не нравиться. Речь может восприниматься как нечто прекрасное или безобразное, т.е. как эстетический объект;
– метаязыковая функция (речевой комментарий) – функция истолкования языковых фактов. Использование языка в метаязыковой функции обычно связано с трудностями речевого общения, например, при разговоре с ребенком, иностранцем или другим человеком, не вполне владеющим данным языком, стилем, профессиональной разновидностью языка. Метаязыковая функция реализуется во всех устных и письменных высказываниях о языке – на уроках и лекциях, в словарях, учебной и научной литературе о языке.

alt: Характеристике современного русского литературного языка (СРЛЯ)

description:
Характеристике современного русского литературного языка (СРЛЯ).

Статус СРЛЯ.
Статус языка, как известно, зависит от развития нации, государства, от степени признания его мировым сообществом.
Согласно Конституции РФ, русский язык – это государственный язык РФ, т.е. это средство межнационального общения многих народов нашей страны. Основная масса людей, говорящих на русском языке, проживает в России – 143,7 млн. Около 90 млн. владеют русским языком на территории стран СНГ. Это значит, что сейчас порядка 250 млн. человек в той или иной степени владеют русским языком, причем многие из них считают его родным (163 млн.).
Цифры и факты – вещь убедительная и часто говорят сами за себя. Известно, что социально-политическое и экономическое положение России позволило укрепить роль русского языка как международного. Он принят в число шести языков в качестве официальных языков ООН. Известно, что все документы ООН готовятся на английском, арабском, испанском, китайском, французском и русском языках.

alt: Действительно, по распространенности русский язык занимает пятое место в мире (первое – китайский (1 млрд

description:
Действительно, по распространенности русский язык занимает пятое место в мире (первое – китайский (1 млрд.), второе – английский, третье – хинди и урду, четвертое – испанский).
Кроме того, на русском языке говорят сейчас во многих странах Восточной Европы, поскольку русский язык изучается там в школах в качестве иностранного. В странах Западной Европы наблюдается также большой интерес к русскому языку и русской культуре (Италия, Испания, Франция и др.).

alt: Специфика русского языка Русский язык – язык русской нации

description:
Специфика русского языка

Русский язык – язык русской нации. Нация (лат.племя, народ) – исторически сложившаяся общность людей, основанная на общности территории, экономических связей, литературного языка, особенностей культуры и характера.
Историческая справка такова: по происхождению русский язык принадлежит к восточнославянской группе славянской ветви индоевропейской семьи языков. В историческом развитии принято выделять три основных этапа становления русского языка.

alt: Первый этап был связан с выделением восточнославянских племен из общеславянского единства

description:
Первый этап был связан с выделением восточнославянских племен из общеславянского единства.

На основе общеславянского языка образовались восточнославянские языки (русский, украинский, белорусский),западнославянские (польский, словацкий, чешский и др.) и южнославянские (болгарский, сербский) языки. Если восточнославянская группа определилась к VI веку н.э., то выделение русского языка (а точнее, древнерусского) из восточнославянского произошло лишь к XIV веку.

alt: Первый этап Первый этап формирования русского языка был ознаменован принятием христианства ( 988-989 гг

description:
Первый этап

Первый этап формирования русского языка был ознаменован принятием христианства (988-989 гг.), распространением церковных книг, которые пересылались из Болгарии и были написаны на старославянском языке, возникшем в результате переводов Кириллом и Мефодием греческих книг на южнославянский диалект. Именно этот язык был первым письменным языком славян, живших в IX-XI веках. Принятие христианства способствовало через церковные книги продвижению просвещения на восток, где старославянский язык испытывал влияние живых диалектов.

alt: Вторым этапом считается время распада древнерусского языка и возникновение языка русской народности, происходивших в период c

description: Вторым этапом считается время распада древнерусского языка и возникновение языка русской народности, происходивших в период c XIV по XVII век.

alt: Второй этап Второй этап характеризуется возвышением

description:
Второй этап

Второй этап характеризуется возвышением Москвы, ставшей столицей единого государства. В это время закрепляются формы устной и письменной московской речи. Начинается период перерастания русской народности в нацию, который завершается ко второй половине XVII века.

alt: Третий этап – это период формирования и развития собственно национального русского языка, берущий начало со второй половины

description:
Третий этап – это период формирования и развития собственно национального русского языка, берущий начало со второй половины XVII века и продолжающийся по настоящее время.

Он связан с деятельностью Петра I, М.В. Ломоносова, А.С. Пушкина и многих других выдающихся деятелей Отечества, которые сыграли большую роль в развитии русского языка. Благодаря их деятельности, которую трудно переоценить, язык подвергается обработке и нормализации, обогащается в результате создания великой русской литературы и становится высшим проявлением русского национального языка.

alt: Таким образом, становление русского языка было достаточно продолжительным по времени

description: Таким образом, становление русского языка было достаточно продолжительным по времени. Но и сейчас, когда язык преобразился, легко угадывается его сходство с близкими украинским и белорусским языками. Слыша их, вы сможете понять общий смысл, зная только один из языков, но при этом заметите ряд особенностей, которые отличают один язык от другого.

description:
Конечно, среди огромного количества известных в мире языков русский выделяется наличием своих определенных лингвистических особенностей – фонетических, грамматических, лексико-семантических.
Именно эти особенности в совокупности определяют национальную специфику русского языка и делают его одним из самых сложных в плане изучения, а для носителей языка создают известные трудности в изучении иностранных.

alt: Итак, проанализируем фонетическую сторону русского языка , которая характеризуется системой согласных, гласных, фонетическими законами изменения (оглушением, озвончением, редукцией), ударением, интонацией

description:
Итак, проанализируем фонетическую сторону русского языка, которая характеризуется системой согласных, гласных, фонетическими законами изменения (оглушением, озвончением, редукцией), ударением, интонацией.

36 согласных организованы в пары по твердости-мягкости и глухости-звонкости, 6 гласных звуков. Различное звучание объясняется положением языка и губ, сочетанием пропорций голоса и шума. Качество звука зависит от места и способа образования. Всю эту работу, важную для произношения, важную для того, чтобы нас правильно поняли, мы выполняем бессознательно, когда говорим на родном языке.
Но, как только мы начинаем изучать иностранный язык, мы сталкиваемся с неожиданностями, которые, как ни странно, помогают нам глубже постичь особенности языка родного. Например, качество звучания согласного Л – разное в европейских языках. Количество гласных: в русском – 6, во французском – 15, некоторые с носовым признаком.
Русский язык более передний по сравнению с английским языком. Когда мы говорим по-русски, язык как бы продвигается вперед, касаясь зубов, альвеол. Звук образуется в передней части артикуляционного аппарата. Тот, кто изучает английский язык, знает, как важно научиться «уводить звук назад». Явление оглушения конечных согласных (газ – [гас]) мешает нам при изучении английского или французского языка, где подобные фонетические изменения не наблюдаются.
Редуцирование гласных (т.е. их качественное изменение в безударной позиции) тоже составляет особенность русского языка. Мы ее ощущаем при изучении европейских языков (ср. произношение в испанском языке слов muchacha и muchacho).
Немало сложностей вызывает ударение даже у носителей языка, которое в русском языке носит подвижный характер. Ударение влияет и на семантику речи (время по´шло´). Незнание же правильного ударения приводит к ошибкам, которые свидетельствуют о недостаточной речевой культуре.
Нельзя забывать и о характере интонации в русском языке, которая выполняет смыслоразличительную функцию, так как в русском языке, особенно в устной речи, порядок слов с точки зрения организации предложений носит необязательный характер. (Произнесите слово «хорош», выражая при этом разные эмоции, и вы все поймете.)

alt: К фонетическим особенностям русского языка относятся следующие

description:
К фонетическим особенностям русского языка относятся следующие.
По природе русский язык консонантный (преобладание согласных), преимущественно переднеязычный, отличается активной артикуляцией, подвижным ударением и богатой интонацией, передающей все нюансы смысла, эмоций и состояния человека.

alt: Лексическая система русского языка также имеет свою специфику, раскрывает интересную многоликую картину слов

description:
Лексическая система русского языка также имеет свою специфику, раскрывает интересную многоликую картину слов.

Слова в языке не существуют сами по себе, а объединяются в различные группы по лексико-семантическим и грамматическим признакам. Но каждый язык по-своему членит действительность, по-своему классифицирует поток впечатлений, который мы получаем из окружающего мира.
Наиболее частое расхождение: в одном языке какой-то фрагмент действительности соотносится с одним словом, а в другом – может быть два и более (например, глаголы движения). Объяснения связаны с национальными, лингвокультурологическими особенностями сознания. Поэтому на наличие аналогий при изучении языков полагаться особенно не следует.
Например, глаголы любить и хотеть – серьезная проблема для перевода.
Могут не совпадать глаголы и в фиксированных сочетаниях с существительными. Так, по-русски вопрос задают, по-английски – спрашивают, по-русски решение принимают, по-английски – решение делают.

alt: И все-таки, если даже принять во внимание глубокие расхождения с другими языками в передаче словесной информации, русская лексико-семантическая система отличается прежде всего своей открытостью ,…

description: И все-таки, если даже принять во внимание глубокие расхождения с другими языками в передаче словесной информации, русская лексико-семантическая система отличается прежде всего своей открытостью, готовностью к восприятию и освоению выражений, которые по-новому объясняют мир. Возможно, с этим связано наличие большого количества заимствований в русском языке, нерусские корни в словах: доктор, солдат, школа, студент и пр. Однако такая открытость имеет и негативную сторону: зачастую мы используем иноязычные элементы абсолютно неоправданно.

alt: Так что же является характерным для лексики русского языка? –

description:
Так что же является характерным для лексики русского языка?

– Ее богатство, выразительность (передача тончайших оттенков состояния, эмоций) и открытость, которые выражаются в ее постоянно обновляющемся, развивающемся характере, в отличие от грамматики, которая более консервативна и гораздо в меньшей степени подвержена изменениям.

alt: Грамматика , как известно, изучает особенности внутреннего устройства и изменения языка и включает в себя две части: синтаксис и морфологию

description:
Грамматика, как известно, изучает особенности внутреннего устройства и изменения языка и включает в себя две части: синтаксис и морфологию. (Напомним, что морфология – это грамматическое учение о слове, а синтаксис изучает словосочетание и предложение.)
Грамматика, по словамА.С. Пушкина, «не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи».

alt: С точки зрения морфологии русский язык относится к флективным языкам ( флексия – окончание) синтетического типа

description:
С точки зрения морфологии русский язык относится к флективным языкам (флексия – окончание)синтетического типа. Это значит, что слова в русском языке изменяются, имеют разные формы, состоят из комбинации форм. Образование необходимых форм происходит внутри слова. Своим окончанием или суффиксом каждое слово указывает на определенные грамматические характеристики.
Если перед нами слова: сильный, сильно, сильнее, сила, обессилеть, обессилевший, обессиленный, обессилев – мы без труда определим их грамматическую принадлежность к определенной части речи по формальным признакам (суффиксам, префиксам, окончаниям). Но в других языках одно и то же слово может обозначать и прилагательное, и глагол (например, в английском).
Другое дело, что в русском языке встречается достаточное количество омонимов – слов, произношение которых может совпадать частично – разное ударение(пошлó – пóшло) – или полностью (плач – плачь), однако заметим, что грамматические показатели в данном случае будут различны (наличие или отсутствие -Ь).

alt: Можно сказать, что русский – язык с сильной морфологией

description: Можно сказать, что русский – язык с сильной морфологией. Правило «слова изменяются» имеет мало исключений (например, слова иноязычного происхождения: пальто, кино, кофе и т.д.). Причем русский язык стремится подчинить себе иностранные заимствования: Макдональдс, кока-кола изменяются по падежам так же, как и исконно русские существительные тех же моделей.

alt: При сравнении русского и английского слова легко обнаружить очевидные различия

description:
При сравнении русского и английского слова легко обнаружить очевидные различия. Русские слова похожи на паззл (все составные части пазла должны не просто совпадать, а плотно примыкать друг к другу). Иначе говоря, речь идет о необходимости тщательно подбирать форму, учитывая разные характеристики для того, чтобы оно подходило, если хотите, состыковывалось с последующим словом. А английские слова напоминают кубики, которые можно спокойно ставить один на другой, не стремясь при этом их плотно прижать друг к другу. Чтобы выучить английское слово, нужно освоить две формы (ед. и мн. число). Чтобы выучить русское – 6 падежей + 2 формы числа + формы рода.
При изменении русского слова к нему не просто прибавляются окончания, а часто происходят и дополнительные процессы, например, усечение (крестьянин – крестьяне), наращение (мать – матери),чередование (писать – пишу, разбирать – разберу), которые нередко провоцируют ошибки. Именно эти изменения составляют характерную черту русского языка как языка синтетического.

alt: Но не только формами словоизменения богат наш язык

description: Но не только формами словоизменения богат наш язык. Существуют многочисленные формы словообразования, особенно ярко это проявляется при употреблении суффиксов эмоциональной оценки. А какое количество глагольных приставок и суффиксов, призванных указывать на способ действия (писать, выписать, пописать, описать, записать, подписать и т.д.)! Более подробно мы будем об этом говорить при анализе грамматических норм русского языка.

alt: Существуют особенности русского языка и в области синтаксиса – грамматического раздела, изучающего строй связной речи

description:
Существуют особенности русского языка и в области синтаксиса – грамматического раздела, изучающего строй связной речи.
Для русского языка характерен свободный порядок слов: нет грамматической обусловленности, свойственной другим европейским языкам. Однако при изменении порядка слов меняется логический акцент. Для понимания текста это особенно важно, и иногда инверсия (обратный порядок слов) используется с целью выделения информации. Но то, что является допустимым для художественных текстов, текстов разговорного стиля, может привести к непониманию научных текстов (изменение структуры вещества влечет за собой нагревание).
Это значит, что в русском языке есть свои правила, касающиеся взаимосвязи и расположения единиц языка – слов, словосочетаний и предложений. Данным вопросам позже будет уделяться много внимания, чтобы вы смогли самостоятельно строить собственные высказывания преимущественно в письменной форме.

alt: Вывод Русский язык относится к флективным языкам синтетического типа

description:
Вывод

Русский язык относится к флективным языкам синтетического типа. Особенностями его являются богатство, многообразие грамматических форм и их значений. Сильная морфология соседствует с некоторыми исключениями, т.е. формами, на которые не распространяются правила: в этом случае их употребление носит традиционный или исторический характер.
Русский язык отличается известной свободой в выборе порядка слов. Но согласно общим правилам расположение слов, частей предложения имеет не формальный, а смыслоразличительный характер.

alt: Современный русский язык Современный язык в буквальном смысле – это язык 90-х годов, язык конца

description:
Современный русский язык

Современный язык в буквальном смысле – это язык 90-х годов, язык конца XX – начала XXI века. Пожалуй, можно было бы принять данное определение, если иметь в виду только лексику: брокер, маркетинг, спонсор… Но все же надо признать, что большая часть современного словаря унаследована со времен А.С. Пушкина. Кроме того, грамматика тоже осталась почти без изменений. Это доказывает тот факт, что язык классической литературы нами воспринимается почти в полном объеме. Поэтому понятие современный русский язык трактуется в узком смысле как язык конца XX – начала XXI века и в широком смысле – как язык со времен Пушкина до наших дней.

alt: Литературный язык Литературный язык – это письменно закрепленная форма существования языка, которая характеризуется обработанностью и наличием строгих норм

description:
Литературный язык

Литературный язык – это письменно закрепленная форма существования языка, которая характеризуется обработанностью и наличием строгих норм.
Литературный язык воспринимается нами как образцовый. Это язык художественных произведений, школы, вуза, это язык официального телевещания, это язык государственного и делового общения. Поэтому особенности именно литературного языка станут предметом нашего постоянного анализа.
Все перечисленное выше отличает литературный язык от нелитературного: просторечия, диалектов, жаргонов, которые являются разновидностями национального языка, используемыми преимущественно в устной форме.

alt: Под просторечием понимается разновидность языка, не подчиняющаяся общим правилам и территориально не ограниченная (ехай, хочут, мéлочей, взяла)

description:
Под просторечием
понимается
разновидность языка,
не подчиняющаяся
 общим правилам и
 территориально не
 ограниченная (ехай, хочут, мéлочей, взяла)

alt: Диалект представляет собой разновидность языка, которая характерна для определенной территории и сохраняет свои фонетические, грамматические и лексические особенности

description: Диалект представляет собой разновидность языка, которая характерна для определенной территории и сохраняет свои фонетические, грамматические и лексические особенности. Например, оканье для северных территорий, форма у сестре, отсутствие среднего рода прилагательных – сено прелая и т.п.

alt: Жаргон – разновидность речи, свойственная определенной социальной группе людей, объединенных родом деятельности, профессией, общими интересами

description: Жаргон – разновидность речи, свойственная определенной социальной группе людей, объединенных родом деятельности, профессией, общими интересами. «Свои» слова есть у вас, студенческой молодежи, у преподавателей, у военных, врачей и т.д.

alt: Литературный – это общенародная форма существования языка, не имеющая территориальных или социальных ограничений, используемая как в устной, так и письменной речи

description:
Литературный – это общенародная форма существования языка, не имеющая территориальных или социальных ограничений, используемая как в устной, так и письменной речи

 Но следует заметить, что литературный язык – это живой организм и его постоянное обновление, развитие, обогащение происходит не только в результате изменения социальных условий, но и благодаря влиянию народных говоров.
Например, некогда диалектное слово зря теперь входит на правах литературного в синонимичный ряд слов: бесцельно, напрасно, без надобности. А сколько бывших диалектных слов пополняет эмоционально-оценочную лексику литературной разговорной речи: бубнить, лебезить, нудный и др.!

alt: Просторечию и жаргонам литературный язык противостоит своей нормированностью

description:
Просторечию и жаргонам литературный язык противостоит своей нормированностью.

Поясним, что такое норма с точки зрения нашей дисциплины.
 «Нормой признается то, что было, и отчасти то, что есть, но отнюдь не то, что будет» ( ученый -лингвист А.М. Пешковский).
Другими словами, это категория достаточно консервативная.

description:
Норма языка – это совокупность выработанных общественной практикой правил употребления слов, словосочетаний, образования грамматических форм и конструкций, совокупность правил произношения и написания слов.
Нормы (произносительные, лексические, грамматические) поддерживаются речевой практикой, которая постоянно анализируется учеными и закрепляется в соответствующих справочниках и словарях русского литературного языка.

alt: Говоря о нормированности литературного языка, нельзя не коснуться вопросов, связанных с речевым этикетом – сводом языковых правил, формул, используемых в различных ситуациях общения с определенными…

description:
Говоря о нормированности литературного языка, нельзя не коснуться вопросов, связанных с речевым этикетом – сводом языковых правил, формул, используемых в различных ситуациях общения с определенными намерениями: для выражения приветствия, прощания, просьбы, извинения, благодарности, поздравления и пр., которые тоже составляют особенность каждого языка. Например, степень вежливости или отношение к красоте, которые в разных культурах имеют различные средства выражения.
До недавнего времени контактоустанавливающие вопросы: Как дела?, Как поживаете? могли превратиться для русского человека в значимую часть беседы, хотя в других языках они носят этикетный, формальный характер.

alt: Уникальность, неповторимость, особенность современного русского литературного языка проявляется, прежде всего, в его внутреннем устройстве, в его системе, благодаря которым из поколения в поколение накапливается и…

description: Уникальность, неповторимость, особенность современного русского литературного языка проявляется, прежде всего, в его внутреннем устройстве, в его системе, благодаря которым из поколения в поколение накапливается и передается информация, отличающаяся культурной самобытностью, языковой цельностью в отображении окружающего мира

alt: Речевая культура является неотъемлемым компонентом общей национальной культуры

description: Речевая культура является неотъемлемым компонентом общей национальной культуры. Без культурного фона войти в мир языка невозможно.

alt: Существуют закономерности развития современного русского языка как культурного феномена

description:
Существуют закономерности развития современного русского языка как культурного феномена

Первая тенденция заключается в стремлении к сокращению, в упрощении используемых языковых средств, в стремлении к экономии: в малой форме передать большее содержание. Это определяет приоритет в выборе языковых средств (комплексные структуры предложений уступают более простым, сжатым, возрастает роль контекста, использования устойчивых выражений).
Вторая тенденция – в общей либерализации языка. Это значит, что происходит взаимодействие разных стилей и идет сближение разных форм существования языка. Так как русский язык – это язык с сильной морфологией, правила всегда стремятся подчинить себе новые формы, данная тенденция распространяется скорее на лексико-семантическую систему языка, хотя, бесспорно, она активизирует и словообразовательные процессы.

alt: По мнению академика В.Г.Костомарова, либерализация современного русского литературного языка проявляется в следующем: 1) в расширении семантического объема слов: подвижка, сеть, стрелка … ; 2) в…

description:
По мнению академика В.Г.Костомарова,
либерализация
современного русского литературного языка проявляется в следующем:
1)       в расширении семантического объема слов: подвижка, сеть, стрелка … ;
2)       в оживлении вышедших из употребления слов: господин, предприниматель, гувернер … ;
3)       в появлении новообразований, в создании новых слов: недвижимость, теневик… ;
4)       в широком заимствовании, связанном с новыми объектами или явлениями действительности: мэр, мэрия, приватизация, сканер ... ;
5)       в оживлении конфессиональной лексики: патриарх, храм, хадж, месса … .

alt: Почему это происходит, понять нетрудно

description:
Почему это происходит, понять нетрудно. На развитие языка оказывают влияние такие факторы, как:
социально-политические изменения, демократизация общества;
развитие науки и культуры;
территориальные изменения и изменение круга носителей языка;
просветительская деятельность и деятельность средств массовой информации.

alt: Вопросы для самоконтроля: 1

description:
Вопросы для самоконтроля:

1.      Что такое язык? Какую роль он играет в жизни человека?
2.      Каковы основные и второстепенные функции языка?
3.      Что включает в себя понятие «современный русский литературный язык»?
4.      Каковы основные особенности русского языка, отличающие его от других языков?
5.      Каков международный статус современного русского литературного языка?
6.      Каковы закономерности (тенденции) развития современного русского литературного языка?

intro:
Презентация включает материал по предмету "Русский язык и культура речи, введение к предмету, дается характеристика понятия "современный русский язык", содерждит ответы на вопросы :Что такое язык?
Как он произошел?
Что он значит для человека?
Каковы его основные функции?

title: Особенности современного русского языка


file_name: Технология тепловой обработки овощей.pptx

alt: Технология тепловой обработки овощей

description:
Технология тепловой обработки овощей

Подготовила учитель МОУ Семендяевская оош Курицина Н.Н.

alt: Домашняя работа Стр. 103 ответить на вопросы и записать слова в словарик

title: Презентация "Технология тепловой обработки овощей"


file_name: Книги советского детства.pptx

alt: Книги советского детства (к 120-летию писателя)

description:
Книги советского детства
(к 120-летию писателя)

Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г. Воронеж

Интерактивная игра

alt: Правила игры Играют 2-3 команды

description:
Правила игры

Играют 2-3 команды. Участники по очереди выбирают книгу и отвечают на вопросы (не более 3-х). Если ответ не верный, то ход переходит к другому участнику. В конце игры по сумме баллов определяется победитель.

description:
1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

description:
1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
В каком городе стояло около тридцати церквей и четыре монашеских обители?

АРЗАМАС

ОТВЕТ

alt: Почему от Бориса все отвернулись в классе и школе?

description:
Почему от Бориса все отвернулись в классе и школе?

Узнали, что его отец- дезертир

ОТВЕТ

alt: Какой подарок получил Борис Гориков от отца?

description:
Какой подарок получил Борис Гориков от отца?

МАУЗЕР

ОТВЕТ

alt: Какое увлечение было у сына кладбищенского сторожа

description:
Какое увлечение было у сына кладбищенского сторожа Димки Штукина?

Ловля певчих птиц

ОТВЕТ

alt: Кто такой Семен Иванович Галка, который сидел в тюрьме с отцом

description:
Кто такой Семен Иванович Галка, который сидел в тюрьме с отцом Бориса?

Бывший школьный учитель, большевик

ОТВЕТ

alt: На что любили смотреть друзья Петька,

description:
На что любили смотреть друзья Петька, Васька и Сережка?

На паровозы

ОТВЕТ

alt: Где работал машинист Иван Михайлович во время войны?

description:
Где работал машинист Иван Михайлович во время войны?

На бронепоезде

ОТВЕТ

alt: Какой завод собирались построить в поселке?

description:
Какой завод собирались построить в поселке?

Тракторный

Вагоноремонтный

Алюминиевый

alt: В какую станцию был переименован разъезд в поселке? «Полет самолета» «Крылатское» «Крылья самолета»

alt: Что случилось с Егором Михайловичем, главой села?

description:
Что случилось с Егором Михайловичем, главой села?

Его убили

ОТВЕТ

alt: Что подумал Вася, когда увидел на речке улетающий аэроплан?

description:
Что подумал Вася, когда увидел на речке улетающий аэроплан?

Что он полетел в дальние страны

ОТВЕТ

alt: Кем мечтала стать вожатая Натка?

description:
Кем мечтала стать вожатая Натка?

Капитаном

ОТВЕТ

description:
Как звали мать Альки, бежавшую с каторги, которая была убита в кишиневской тюрьме?

Марица Маргулис

ОТВЕТ

description:
Кто рассказал Натке сказку, которую она потом пересказала пионерам из лагеря?

Один вожатый

Ганин

Алька

description:
Какую тайну хранил Алька?

Что видел свою мать один раз, когда она сбежала из лагеря

ОТВЕТ

alt: Что стало с Алькой в лагере «Артек»?

description:
Что стало с Алькой в лагере «Артек»?

Он случайно погиб от удара камнем

ОТВЕТ

alt: Что дал Натке Ганин уезжая на Дальний

description:
Что дал Натке Ганин уезжая на Дальний Восток?

Фотографию Альки с матерью Марицей Маргулис

ОТВЕТ

description:
Кто поставил крест над могилой четырех погибших москалей и одного украинца?

Старый нищий Авдей

ОТВЕТ

alt: Как звали Димкину собаку, которую убил

description:
Как звали Димкину собаку, которую убил Головень?

Полкан

Брутик

Шмель

alt: Кто предложил Димке по эшелонам собирать милостыню за пение песен?

description:
Кто предложил Димке по эшелонам собирать милостыню за пение песен?

Жиган

ОТВЕТ

alt: Как дал Димке йод для раненого красноармейца?

description:
Как дал Димке йод для раненого красноармейца?

Соседка

Продавец в аптеке

Отец Перламутрий

alt: Как была фамилия красноармейца, которого спасли

description:
Как была фамилия красноармейца, которого спасли Димка и Жиган?

Федоров

Петров

Сергеев

alt: В какую деревню пробирался Ефимка из отряда беженцев?

description:
В какую деревню пробирался Ефимка из отряда беженцев?

Прохоровку

Кабакино

Кожуховку

alt: Что дали Ефиму вместо винтовки?

description:
Что дали Ефиму вместо винтовки?

Немецкий штык

ОТВЕТ

alt: Что дала Верка Ефимке вместо портянки?

description:
Что дала Верка Ефимке вместо портянки?

Кусок своего шерстяного платка

ОТВЕТ

alt: Кто жил в знаменитом селе Кабакино?

description:
Кто жил в знаменитом селе Кабакино?

Ученые и агроном

Рабочие завода

Богатые садоводы

alt: Что сбросил с подводы Ефимка во время побега ?

description:
Что сбросил с подводы Ефимка во время побега ?

Самовар и швейную машинку

ОТВЕТ

alt: Кто такой Семен Собакин? Член ревкома

description:
Кто такой Семен Собакин?

Член ревкома

ОТВЕТ

alt: Как звали главного героя книги?

description:
Как звали главного героя книги?

Сергей Щербачов

ОТВЕТ

alt: Что подарил Сергей своему другу

description:
Что подарил Сергей своему другу Славке?

Складной нож

ОТВЕТ

alt: Что юный барабанщик нашел в портфеле у дяди?

description:
Что юный барабанщик нашел в портфеле у дяди?

Браунинг

ОТВЕТ

alt: Кем был во время войны отец Сережи? пулеметчиком разведчиком сапером

description:
Кем был во время войны отец Сережи?

пулеметчиком

разведчиком

сапером

alt: Кем оказался мнимый брат мачехи

description:
Кем оказался мнимый брат мачехи Валентины, взявшийся опекать Сережу?

Опасным шпионом

ОТВЕТ

alt: Что нашел Ивашка в лесу на болоте?

description:
Что нашел Ивашка в лесу на болоте?

Голубой камень, горячий как уголь

ОТВЕТ

description:
Какая печать стояла на горячем камне?

два креста, три хвоста, дырка с палочкой и четыре запятые

ОТВЕТ

alt: Откуда старик получил свой шрам на лице?

description:
Откуда старик получил свой шрам на лице?

От удара шашкой в бою с белой вражеской армией

ОТВЕТ

alt: Что стало с волшебным камнем? Он остался лежать на горе неразбитым

description:
Что стало с волшебным камнем?

Он остался лежать на горе неразбитым

ОТВЕТ

alt: Сколько лет было Ивашке Кудряшкину? десять семь, пошел восьмой восемь

alt: Зачем Ивашка Кудряшкин полез в колхозный сад?

description:
Зачем Ивашка Кудряшкин полез в колхозный сад?

Набрать яблок и тайно насытиться ими

ОТВЕТ

alt: Кем был отец Фени Федосеев? летчиком

description:
Кем был отец Фени Федосеев?

летчиком

ОТВЕТ

alt: Кого увидел конюх из совхоза «Истра»?

description:
Кого увидел конюх из совхоза «Истра»?

Трех вооруженных бандитов

ОТВЕТ

alt: К какой реке должен был бежать

description:
К какой реке должен был бежать Володя за помощью?

Кальва

ОТВЕТ

alt: Какая собака настигла в лесу трех преступников-поджигателей?

description:
Какая собака настигла в лесу трех преступников-поджигателей?

Полкан

Смелый

Ветер

alt: Что дал раненый летчик Володе? пистолет письмо бумажник

description:
Что дал раненый летчик Володе?

пистолет

письмо

бумажник

alt: Где была надпись «Владимиру Курнакову от летчика

description:
Где была надпись «Владимиру Курнакову от летчика Федосеева»?

на компасе, который подарила Володе Феня

ОТВЕТ

alt: Кому намазали нос медом Феня и

description:
Кому намазали нос медом Феня и Володя?

Щенку Брутику

ОТВЕТ

alt: Как звали собаку бородатого сторожа из колхоза «Рассвет»?

description:
Как звали собаку бородатого сторожа из колхоза «Рассвет»?

Полкан

ОТВЕТ

alt: Кто ругал Светлану и отца за разбитую голубую чашку?

description:
Кто ругал Светлану и отца за разбитую голубую чашку?

Маруся

ОТВЕТ

alt: Кто же на самом деле разбил голубую чашку?

description:
Кто же на самом деле разбил голубую чашку?

Щенок Брутик

Соседский мальчик

Мыши

alt: Кем был старый друг Маруси, приехавший в гости на дачу?

description:
Кем был старый друг Маруси, приехавший в гости на дачу?

Полярным летчиком

ОТВЕТ

alt: Кого Светлана обещала защитить от пионера

description:
Кого Светлана обещала защитить от пионера Пашки?

Соседского мальчишку Саньку

ОТВЕТ

alt: Как познакомились Маруся с отцом

description:
Как познакомились Маруся с отцом Светланы?

Во время Гражданской войны она выхаживала его раненого, а он спас ее от белых

ОТВЕТ

alt: С кем жил Мальчиш по прозвищу Кибальчиш?

description:
С кем жил Мальчиш по прозвищу Кибальчиш?

С отцом и старшим братом

ОТВЕТ

alt: Что сообщил всадник на вороном коне со светлой саблей?

description:
Что сообщил всадник на вороном коне со светлой саблей?

Что напали на страну буржуины

ОТВЕТ

alt: Что получил от буржуинов Мальчиш-Плохиш за свое предательство?

description:
Что получил от буржуинов Мальчиш-Плохиш за свое предательство?

Бочку варенья и корзину печенья

ОТВЕТ

alt: Что сделали буржуины с Мальчишом-Кибальчишом?

description:
Что сделали буржуины с Мальчишом-Кибальчишом?

Заковали в цепи и посадили в башню

ОТВЕТ

alt: Что ответил буржуинам Мальчиш-Кибальчиш под пытками?

description:
Что ответил буржуинам Мальчиш-Кибальчиш под пытками?

Что не будет им победы над простым народом

ОТВЕТ

alt: Что делают пионеры , когда проходят возле могилы

description:
Что делают пионеры , когда проходят возле могилы Мальчиша-Кибальчиша?

Отдают салют

ОТВЕТ

alt: Что смастерили себе Чук и Гек перед отъездом в гости к папе?

description:
Что смастерили себе Чук и Гек перед отъездом в гости к папе?

Кинжал из кухонного ножика и  пику из палки с гвоздем

ОТВЕТ

alt: Для чего Чук хранил конский волос в металлической коробочке ?

description:
Для чего Чук хранил конский волос в металлической коробочке ?

Для китайского фокуса

ОТВЕТ

alt: Что скрыли от мамы Чук и Гек?

description:
Что скрыли от мамы Чук и Гек?

Известие о телеграмме

ОТВЕТ

description:
Где находился отец мальчиков?

На разведывательно-геологической базе №3

ОТВЕТ

alt: Почему у сторожа в тайге был порван полушубок?

description:
Почему у сторожа в тайге был порван полушубок?

После встречи с медведем

ОТВЕТ

alt: Что получил в подарок от военного

description:
Что получил в подарок от военного Чук?

Карандаш с наконечником из желтого патрона

ОТВЕТ

alt: Где мама с Чуком и сторожем нашли пропавшего

description:
Где мама с Чуком и сторожем нашли пропавшего Гека?

В доме в сундуке

ОТВЕТ

alt: Что делали на новый год Серегины у

description:
Что делали на новый год Серегины у Синих гор?

Танцевали под баян, а Гек пел песню

ОТВЕТ

alt: КОНЕЦ ИГРЫ

description: КОНЕЦ ИГРЫ

description:
https://shagovo-bibl.ru/images/999_gaydar-8.jpg
https://pichold.ru/wp-content/uploads/2021/08/unnamed-file.png

Интернет-ресурсы

intro: Игра создана в программе PowerPoint с использованием триггеров и управляющих кнопок. На игровом поле книги автора с вопросами. Правила игры помещены на слайде №3. В ходе игры ребята смогут вспомнить полюбившиеся книги, закрепить знания по творчеству писателя.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Аркадий Гайдар повести

title: Интерактивная игра "Книги советского детства" (к 120-летию А. Гайдара)


file_name: Тема 1.2. Личностные факторы определяющие БЖ..pptx

description:
ТЕМА   1.2.
Личностные факторы, определяющие безопасность жизнедеятельности.

alt: Основные понятия занятия. Личность

description:
Основные понятия занятия.
Личность.
Качества личности.
Личностный фактор.
В Российской Федерации обеспечение комплексной безопасности осуществляется в рамках единой системы национальной безопасности. Но какой бы эффективной ни была государственная защита населения, роль личности остаётся не менее важной в обеспечении безопасности страны. От наличия в системе ценностей и идеалов личности вопросов обеспечения собственной безопасности, безопасности окружающих людей, природной и техногенной среды зависит безопасность общества в целом. Определяющими факторами предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций, снижения их негативных последствий выступают качества личности, проявляемые в повседневной жизни и при возникновении опасностей.

description:
КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

Качества, сформированные социальной средой

Качества, генетически предопределённые

Темперамент

Тип высшей
нервной деятельности

Характеристика процессов
запоминания

Характеристика процессов восприятия

Эмоциональный настрой

Морально-психологическая устойчивость

Социальные стереотипы безопасного поведения

Индивидуальные стереотипы безопасного поведения

alt: Качества личности — это индивидуальные психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности: темперамент, характер, воля, эмоциональная сфера, способности человека и…

description:
Качества личности — это индивидуальные психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности: темперамент, характер, воля, эмоциональная сфера, способности человека и др.
Часть из них генетически предопределены и слабо изменяются под влиянием социальной среды, например: темперамент, тип высшей нервной деятельности, характеристики процессов восприятия, запоминания и др. Другие формируются социальной средой и зависят от степени достигнутого обществом, человеческой цивилизацией исторического развития, индивидуального и коллективного социального опыта. Это — эмоциональный настрой, морально-психологическая устойчивость, социальные и индивидуальные стереотипы безопасного поведения и др.

description:
    Другим существенным фактором, влияющим на недопущение развития опасных ситуаций, является подготовленность человека: уровень его знаний и умений, характер воспитания. Поэтому глубина и прочность усвоения способов и средств защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций, умений и навыков безопасного поведения в различных условиях являются основой снижения рисков жизнедеятельности людей. Не менее важными с точки зрения способности обеспечения без-опасности являются и физические качества личности (уровень здоровья, физическое развитие и т. п.).
    Мотивация безопасной жизнедеятельности заключается в понимании жизненной необходимости и полезности осуществления правильных действий по обеспечению собственной безопасности, безопасности окружающей среды, общества и государства.

alt: Следовательно, развитие культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном уровне должно включать: формирование идеала и ценностей в области безопасности жизнедеятельности; развитие качеств личности, влияющих на обеспечение безопасности…

description:
Следовательно, развитие культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном уровне должно включать:
формирование идеала и ценностей в области безопасности жизнедеятельности;
развитие качеств личности, влияющих на обеспечение безопасности жизнедеятельности;
привитие знаний, умений и навыков обеспечения безопасности во всех сферах жизнедеятельности;
мотивацию на безопасную жизнедеятельность.
Таким образом, обеспечение безопасности населения при чрезвычайных ситуациях предполагает наряду с государственными мерами ликвидации их последствий наличие знаний, умений и способности каждого человека принимать правильные решения по самоспасению и оказанию помощи другим.

description:
Вопрос 1. Модель личности безопасного типа поведения.
    Личность безопасного типа поведения, её социально-психологические                                      характеристики.
    Основной целью педагогической деятельности безопасности жизнедеятельности (БЖ) является формирование и развитие личности безопасного типа поведения (ЛБТП).
    Исходными положениями, определяющими содержание ЛБТП, являются возможности и способности человека удовлетворять потребности в самореализации, самоопределении, самоутверждении, самостоятельности и самооценке, что составляет ядро личности.
    По качествам, присущим личности, люди делятся на тех, у кого такие возможности и способности есть и на тех, у кого они в какой-то степени ограничены. Поэтому для выявления данных ограничений в поведении человека предлагается рассмотреть личность в двух аспектах: психофизиологическом и социальном.

alt: Вопрос 2. Психофизиологические свойства

description:
Вопрос 2. Психофизиологические свойства ЛБТП.

    Качества ЛБТП, характеризующие состояние людей в кризисных или экстремальных ситуациях, в процессе взаимодействия с окружающей средой, в процессе общения с другими людьми и т.д. опираются на соответствующие нейрофизиологические процессы и свойства нервной системы человека, обеспечивающие ему безопасную жизнедеятельность.
   Первыми сигналами неблагополучия, создающими состояния повышенного риска, являются напряжение и изменение деятельности интегративных отделов центральной нервной системы, чаще всего на фоне утомления и на фоне биоэнергетического дефицита
    Сначала как бы расшатывается личность, появляются сначала эпизоды, а далее и фиксированная потеря гармоничности функций во время смены ситуаций

description:
 Влияние на человека страха или опасности имеет три психофизиологических механизма.
Первый - безусловнорефлекторный - заключается в том, что некоторые раздражители (темнота, проявление чувства страха другим человеком, незнание, как действовать в ситуации и т.д.) являются безусловными сигналами, на которые психика реагирует состоянием испуга или паники различной степени. По мере адаптации к такого рода воздействиям безусловные рефлексы ослабевают, эмоции страха тормозятся и далее полностью исчезают.
Второй - условнорефлекторный - действует тогда, когда человек получил некоторый отрицательный опыт, и у него уже выработался условный рефлекс на те элементы ситуации, которые уже сами по себе безопасны, но сопутствовали ранее действию реальной опасности.
Третий - интеллектуальный - чувство страха может быть следствием мысленного воссоздания опасности, воображения опасной ситуации, воспоминания о пережитой угрозе и т.д. Внезапность возникновения ситуации, дефицит информации, усталость, переутомление - все это факторы, усугубляющие небезопасное поведение человека.

description:
 Содержанием уровней психологической готовности ЛБТП могут быть: предвидение опасностей, осознание возможностей избегания опасностей, навыки преодоления опасности, умение не создавать опасные ситуации, навыки оказания помощи, что определяет основное содержание поведения ЛБТ.
ВОПРОС 3. Социальные свойства ЛБТП.
Социальная характеристика ЛБТП выражается в рациональной и гуманистической активности человека в обществе, в применении безопасных способов самореализации в условиях взаимодействия с природой, информационной и инфраструктурой города и коллектива, в условиях общественно-правовых отношений в обществе, гармоничного общения с другими людьми, своего интеллектуального, эмоционального и физического развития.
Социальная характеристика ЛБТП выражается также при выполнении своего служебного долга по защите Родины, во взаимоотношениях с государственными, административными и правоохранительными органами, в отсутствии шовинизма в межконфессиональных, межнациональных, межэтнических отношениях, в развитии семьи и государства, укреплении гуманистических мировоззрений в реальной практике своей жизнедеятельности и др.

description:
    Но на формирование качеств ЛБТП могут влиять причины и факторы различного вида. Особенно влияют на развитие качеств ЛБТП деструктивные причины.
    В качестве причин такого поведения можно назвать следующее:
    По отношению к обществу в целом.
1) Ощущение дискомфортного состояния в обществе (неприятности во взаимоотношениях с родными, мелкие ссоры, разного рода неудачи и т.д.);
2) нарастание количества событий в обществе, имеющих большое значение для конкретной личности и отражающихся на ее безопасности;
3) изменение экологической обстановки, увеличение потока противоречивой и неоднозначной информации;
4) необходимость принимать жизненно важные решения уже на ранних возрастных ступенях (в школьном возрасте).
 «Предшествующие поколения человечества не сталкивались с этими явлениями и не выработали способность эффективно адаптироваться к такому быстрому изменению ситуаций».

alt: Деструктивное поведение по своему содержанию делится на следующие типы: 1) аддитивное поведение - это стремление к уходу от реальности путем изменения психологического состояния с помощью…

description:
Деструктивное поведение по своему содержанию делится на следующие типы:
1) аддитивное поведение - это стремление к уходу от реальности путем изменения психологического состояния с помощью одурманивающих веществ (спиртное, наркотики и др.);
2) антисоциальное поведение - противоправное, не соответствующее этике и нормам морали современного общества;
3) суицидное поведение - склонность к самоубийству, которая обусловлена рядом факторов: изоляция от общества, беспомощность (физическая, правовая, интеллектуальная), неверие в будущее, потеря собственной независимости;
4) конформистское поведение - приверженность к официальным точкам зрения, приспособленчество.
«...Учитель часто вбивает в головы детей образцы, которые перестали быть значительными, применяя метод правильных ответов. В результате «слепые и глухие», порожденные конформным учителем, они не хотят, чтобы было иначе»

alt: 5) нарциссическое поведение - самовлюбленность, повышенная чувствительность к оценкам других людей, на этой основе отсутствие сочувствия к ним, ко всему окружающему; 6) фанатическое поведение -…

description:
5) нарциссическое поведение - самовлюбленность, повышенная чувствительность к оценкам других людей, на этой основе отсутствие сочувствия к ним, ко всему окружающему;
6) фанатическое поведение - слепая приверженность к какой-либо идее;
7) аутическое поведение - затруднение социального, общественного контактов, оторванность от реальной действительности;
8) девиантное поведение - не соответствующее социальным и моральным нормам.

description:
Психолого-педагогические условия  формирования качеств ЛБТП.
    К ним мы относим:
осознание единства природы, общества, человека во всех существующих сферах жизни и деятельности, т.е. осознание себя человеком Земли;
понимание своих возможностей в обеспечении безопасности природы, общества и своей личной;
знание опасностей, влияющих на человека в обществе и природе;
овладение технологией рационального и гуманистического взаимодействия с природой, техникой, другими людьми;
приобретение способностей создавать для себя необходимые ресурсы безопасного существования;
умение организовывать безопасную жизнедеятельность для себя и других людей.

alt: Таким образом, личность нового безопасного типа поведения - это категория людей, обозначающая характерологические особенности в человеке по дихотомическому разделению его активности на опасные и безопасные…

description: Таким образом, личность нового безопасного типа поведения - это категория людей, обозначающая характерологические особенности в человеке по дихотомическому разделению его активности на опасные и безопасные способы самореализации в окружающем мире, содержащая при этом необходимые мотивационные установки, интеллект, эмоции и волевые качества.

alt: Три правила выживания в любой среде

description:
Три правила выживания в любой среде
Как пойти в горы и вернуться без помощи спасателей или сходить на сеанс в городской кинотеатр и вернуться без неожиданных приключений?
На этот счет есть три золотых правила выживания, которые работают везде. Следуя им, вы сохраните жизнь, здоровье, настроение и даже деньги.
Эти правила сформулировал польский путешественник и специалист по выживанию Яцек Палкевич. Все они построены на принципе безопасности и чувстве меры.
"Первое правило - нужно предвидеть ситуацию".
Если вы идете в поход, то должны рассчитать свои силы и возможности. У вас должно быть не только желание, но знания и умение находиться в экстремальной среде.
Если это обычный город, например, зимой, когда висят гигантские сосульки над подъездом, то нужно понимать, что они могут оборваться и рухнуть вам на голову.

description:
Человек, все время анализируя, должен предвидеть возможные варианты развития событий. От этого зависит, какое решение он примет - правильное или ошибочное.
"Второе правило - по возможности избегать рисков".
Если оценка соотношения своих возможностей с ситуацией была объективной и вы увидели для себя реальные риски, нужно иметь твердую решимость отказаться от намеченного мероприятия.
Кстати, эта формула работает во всех обстоятельствах, даже в быту. Например, кредит, который вы не способны выплатить - проблема, которую создали вы сами, плохо обдумав последствия.
Придерживаясь двух первых правил, не придется применять третье,  где вам понадобится все ваше мужество.
Всегда считайте на пару шагов вперед.

description:
"Третье правило - при необходимости действовать решительно".
В критической ситуации необходимо действовать правильно и быстро. Порой минуты и даже секунды решают вопрос жизни и смерти.
Здесь вам понадобятся все ваши силы и умения на пределе человеческих возможностей. И нет никаких гарантий, поэтому лучше всего до этой черты не доводить.
«Главная ошибка — переоценка своих возможностей относительно ситуации, когда человек думает, что ему все по плечу. Хорошо, если спасатели подоспеют вовремя».
Ежегодно они спасают огромное количество горе-туристов, снимая их с гор, вытаскивая из пещер, помогая людям в городской среде.
«Если люди не хотят учиться, то, извините, это естественный отбор. В жесткой природной среде даже зверь выживает только сильный и хитрый, а глупый и слабый гибнет. Главное в этом деле – думающая голова!»

alt: Проверяем знания: 1. Найдите в

description:
Проверяем знания:
1. Найдите в Интернете определение понятия «качества личности». Сравните с определением, приведённым в учебнике, сделайте выводы.
2. Как физические качества личности могут влиять на безопасность?
3. Какие качества личности могут влиять на недопущение развития опасных и чрезвычайных ситуаций? Приведите примеры такого влияния.
4. Что входит в понятие культуры безопасности на индивидуальном уровне? Сформулируйте своё представление об этом.
«ОБЖ: 10-й класс :учебник / Б. О. Хренников, Н. В. Гололобов, Л. И. Льняная, М. В. Маслов; под ред. С. Н. Егорова. — Москва : Просвещение, 2023. — 383, [1]

(страницы учебника 8-12)

title: Презентация по ОБЖ тема "Личностные факторы, определяющие безопасность жизнедеятельности. "


file_name: Анторопогенез задания ЕГЭ.pptx

alt: Эволюция человека (антропогенез)

description:
Эволюция человека (антропогенез) Задания ЕГЭ

Автор:
Раскаткина Вера Викторовна
МАОУ СШ № 10 г. Бор.

description:
Выберите один, наиболее правильный вариант. Приспособленность человека к трудовой деятельности проявляется в1) подвижном соединении костей2) наличии различных отделов головного мозга3) наличии пяти пальцев4) разнообразии функций руки

Выберите один, наиболее правильный вариант. Какая особенность человека сформировалась под влиянием биологических факторов антропогенеза?1) изготовление орудий труда2) совместный труд3) появление диафрагмы4) сводчатая стопа

Ответ:4

Ответ:4

description:
Установите соответствие между примером и фактором антропогенеза, для которого он характерен: 1) биологический, 2) социальныйА) трудовая деятельностьБ) абстрактное мышлениеВ) изоляцияГ) мутационная изменчивостьД) популяционные волныЕ) вторая сигнальная система

Установите соответствие между примером и фактором антропогенеза, который его иллюстрирует: 1) биологический, 2) социальныйА) пространственная изоляцияБ) дрейф геновВ) речьГ) абстрактное мышлениеД) социальная трудовая деятельностьЕ) популяционные волны

Ответ: 221112

Ответ: 112221

description:
Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания социальных факторов антропогенеза. Запишите цифры, под которыми они указаны. (1) Эволюция человека началась несколько миллионов лет назад и продолжается до сих пор. (2) Благодаря силам естественного отбора человечество приобрело характерные черты, отличающие его от остальных приматов. (3) Важной составляющей в становлении человека как разумного вида была его способность к коллективному труду. (4) Человек слишком слаб, чтобы охотиться на крупную и опасную добычу в одиночку. (5) Совместная охота и способность договориться с помощью речи значительно увеличивали шансы на выживание. (6) Появление и усовершенствование речи также способствовало более эффективной передаче навыков от старшего поколения младшему. (7) Владение различными навыками делало группу более успешной в борьбе за существование.

Ответ: 356

description:
Установите соответствие между характеристиками и древними представителями гоминид: 1) австралопитек, 2) питекантроп, 3) неандерталец. Запишите цифры 1-3 в порядке, соответствующем буквам.А) использование различных способов добывания огняБ) обитание исключительно в АфрикеВ) объём мозга 500–600 см3Г) изготовление простых орудий – каменных сколов и отщеповД) обитание на территории современной ЕвропыЕ) загонная охота на хищных животных

Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. К архантропам (древнейшим людям) относятся1) гейдельбергский человек2) человек умелый3) синантроп4) питекантроп5) неандерталец6) кроманьонец

Ответ:311233

Ответ:134

description:
Прочитайте текст. Выберите три верных утверждения. Запишите цифры, под которыми они указаны. (1) Неандерталец — древний человек, ископаемые остатки которого были обнаружены в долине Неандерталь в Германии. (2) Жили неандертальцы в пещерах, охота велась коллективно с использованием костяных орудий. (3) Череп неандертальцев имел мощный надглазничный валик, лоб был низким, лицо скуластым. (4) Неандертальцы — самые близкие предки человекообразных обезьян. (5) Немногочисленные ветви неандертальцев сохранились до сегодняшнего дня в Африке

Ответ:123

alt: Укажите историческую последовательность основных стадий антропогенеза 1)

description:
Укажите историческую последовательность основных стадий антропогенеза1) Человек современного типа2) Австралопитек3) Кроманьонец4) Питекантроп5) Неандерталец

Ответ:24531

Установите хронологическую последовательность антропогенеза1) человек умелый2) человек прямоходящий3) дриопитек4) человек разумный

Ответ:3124

description:
Установите последовательность эволюции ископаемых предков современного человека в хронологическом порядке. Запишите соответствующую последовательность цифр.1) австралопитек африканский2) человек разумный неандертальский3) питекантроп4) дриопитек (кениапитек)5) человек умелый

Выберите три варианта. В чем состоит сходство скелета человека и скелетов млекопитающих животных?1) позвоночник имеет пять отделов2) стопа имеет свод3) мозговой отдел черепа больше лицевого4) имеются парные суставные конечности5) в шейном отделе семь позвонков6) форма позвоночника S-образная

Ответ:41532

Ответ:145

alt: Выберите три варианта. Человек в отличие от животных 1) имеет кору больших полушарий 2) образует различные природные популяции 3) обладает второй сигнальной системой 4) может…

description:
Выберите три варианта. Человек в отличие от животных1) имеет кору больших полушарий2) образует различные природные популяции3) обладает второй сигнальной системой4) может создавать искусственную среду обитания5) имеет первую сигнальную систему6) может создавать и использовать орудия труда

Выберите три варианта. Человек, в отличие от животных1) влияет на среду обитания в процессе жизнедеятельности2) имеет S-образный позвоночник3) образует различные популяции4) имеет первую сигнальную систему5) обладает второй сигнальной системой6) создает и использует орудия труда

Ответ:346

Ответ:256

description:
1. Человек (Homo) – единственный род животных, в процессе эволюции освоивший получение и использование огня. Какова роль огня в становлении человека разумного как биологического вида? Как огонь способствовал биологическому прогрессу рода Homo? Приведите не менее четырех обоснований.

1) термически обработанная пища легче усваивалась, что увеличило поступление в организм аминокислот, способствовало развитию головного мозга;2) термическая обработка пищи сокращала численность паразитов (и болезнетворных организмов) в ней, увеличивая выживаемость популяции;3) огонь помогал отпугивать хищников;4) огонь – источник тепла, позволивший заселить более холодные регионы (расширить ареал);5) огонь способствовал развитию коммуникации между членами группы

description:
2. Объясните, почему переход человека от охоты и собирательства к земледельческой и скотоводческой деятельности привел к сокращению и исчезновению природных экосистем. Объясните, почему эта деятельность способствовала росту населения.

1) переход к земледелию был связан с вырубкой и сжиганием лесов, распашкой природных биоценозов (формированием агроценозов);2) развитие скотоводства сопровождалось вытаптыванием травостоя и изменением экосистемы, вытеснение диких животных из природных экосистем;3) занятие сельскохозяйственной деятельностью способствовало увеличению производства продуктов питания, что привело к росту населения

description:
3. Какие признаки говорят в пользу родства человека и человекообразных обезьян? Назовите не менее четырех признаков.

1) Отсутствие хвоста.2) Крупный размер тела.3) Сходная форма ушной раковины.4) 4 группы крови.5) Сходные заболевания, например, СПИД.6) Наличие червеобразного отростка.7) Сходная мимика.

description:
4.Почему в редких случаях у отдельных людей появляются атавизмы? Ответ поясните.

1) Признаки древних предков (атавизмы) заложены в геноме человека;
2) в процессе эволюции некоторые древние признаки утрачивают своё значение и контролирующие их гены переходят в "спящее" состояние и признаки не проявляются в фенотипе;
3) в редких случаях эти гены начинают функционировать и происходит нарушение индивидуального развития организма, проявляются признаки древних предков.

description:
5.Крайне редко встречаются случаи рождения людей с множественными сосками, которые доказывают животное происхождение человека. Как называется такое явление? Объясните, почему этот признак утратил своё значение у человека, почему не развивается у всех представителей вида. Приведите ещё два примера других подобных явлений.

1) атавизм — возврат к признакам предков;
2) многососковость у человека утратила своё значение, так как у него практически отсутствует многоплодие;
3) ген этого признака заблокирован специальными факторами (белками-регуляторами);
4) примеры атавизма: чрезмерная волосатость тела, наличие хвоста и др.

description:
6.Укажите эволюционные черты передних конечностей у человека. Какие изменения в передних конечностей позволили человеку овладеть трудовой деятельностью?

1) Увеличение первого пальца руки со сложной дифференциацией его мышц. Гибкими и чуткими пальцами рук, чтобы исследовать поверхность предметов на ощупь, а также сжимать их с необходимой силой и точностью.
2) Рука человека отличается небольшими размерами, тонкостью и подвижностью, способностью к разнообразным движениям.
3) Большой палец отставлен в сторону и может противопоставляться всем остальным, благодаря чему человек способен не только захватывать предмет, как это делают обезьяны, но и обхватывать его, что имеет большое значение при работе.

title: Антропогенез Задания ЕГЭ


file_name: суффикс.pptx

alt: На, болото, поспела, клюква.

description: На, болото, поспела, клюква.

alt: СпрУроФолрФтопИнрпКорлСло

description: СпрУроФолрФтопИнрпКорлСло

alt: Тема урока «Суффикс как часть слова»

description:
Тема урока
«Суффикс как часть слова»

alt: домик дом домище

description:
домик

дом

домище

alt: кот котик котище

description:
       кот

котик

котище

description:
Берёза, берёзка, берёзовый.
Рыба, рыбка рыбный.
Дуб, дубок, дубовый.
Лес, лесник, лесной.
Дом, домик.
Кот, котище.

description:
	Осень - пора грибов. Идут …  в лес, ищут … места. Под деревьями прячутся … . Вон их сколько!
   Хочешь, чтобы всегда здесь было много … ? Тогда срезай их осторожно, чтобы не повредить … .

title: Презентация к уроку "Суффикс как часть слова""


description:
“There is no place like home”

«Нет места роднее, чем дом»
«В гостях хорошо, а дома лучше»

alt: My native city Выполнила: студентка

description:
My native city

Выполнила: студентка ВЯ-ИЯ-4-2, Топалян Марина

alt: Virtual tour: Armavir city Game

description:
Virtual tour: Armavir city

Game
General information
History
Sights
churches and mosques
museums and theatres
monuments
other sights
Surroundings
Plan

alt: Unscramble the words hhcrcu  msumue  akpr  stteer  ostirtu  igsht church museum park street tourist sight

alt: Armavir is a city in Krasnodar

description:
Armavir is a city in Krasnodar Krai, Russia, located on the left bank of the Kuban River. Population: 188,832 (2010 Census). Armavir was formerly the second-largest industrial center of Krasnodar Krai, after Krasnodar.

Armavir city flag

Armavir city coat of arms

description:
HISTORY

The area of today's Armavir was first inhabited by Abazins. Later Turkic Tatars from the Crimean Khanate also settled here. As a result of the Caucasian War the remaining Abazins were forced to emigrate from Southern Russia to the Ottoman Empire. Armavir is also claimed to be a part of the historical land of the Circassians.
The contemporary settlement was founded in 1839 by Cherkesogai Armenians as Armyansky aul (Армя́нский ау́л). In 1848 it was named Armavir, after the ancient capital of Armenia.
During the Russian Civil War of 1918–1920, a number of brutal battles took place near the city. The Taman army's military campaign ended in Armavir in 1918. The Soviet authority was established in Armavir in March 1920. During World War II, the city was occupied by the German Army. It was liberated by the Red Army in January 1943.

description:
There are about 340 architectural and historical monuments in Armavir, among them as follows:

churches and mosques
museums and theatres
monuments
other sights
surroundings

description:
Tatar mosque (1908)

Now it is an apartment house, at Pugachev str. , 23

alt: Church of the Blessed Virgin Mary

description:
Church of the Blessed Virgin Mary

Церковь Пресвятой Богородицы
apostolic church of Armenia
at Kirov Str., 5/2

alt: St. Nicholas Cathedral (1884)

description:
St. Nicholas Cathedral (1884)

Свято-Никольский кафедральный собор
at Komsomolskaya Str., 121

alt: Church of the Nativity (2000)

description: Church of the Nativity (2000)

description:
The museum of local study

Армавирский краеведческий музей
possesses 75,000 exhibits and has the largest in the Caucasus collection of stone sculptures

alt: Armavir Drama and Comedy Theatre (1908)

description:
Armavir Drama and Comedy Theatre (1908)

Enjoy the play!
Lenin Str, 84

alt: Monuments and memorials

description: Monuments and memorials

description:
А monument to Bulgakov’s cat Behemoth from “Master and Margaret”

Lenin monument in Central Square, the exact copy of the monument located in front of Smolny Institute in Saint Petersburg.

description: There are two music and an art school, several libraries and clubs, Recreation Park, City House of Culture in the city.

description:
The nearest surroundings are rich in unique palaeontological and geological monuments, their formation is linked with various periods of the Sarmatskoye Sea development (12-20 million years ago).

There are numerous archaeological monuments: sites of the early Stone Age, hills of the early and middle Bronze Age.

description:
PLAN

Where do you live?
What area is it situated? What river is our city situated on?
Are there any sights in Armavir? Name them.
Your attitude. Do you love your native city?

alt: WELCOME TO ARMAVIR…

description: WELCOME TO ARMAVIR…

title: иностранный язык


file_name: Презентация  .Создание интерактивных игр с помощью ИКТ ресурсов.pptx

description:
 МОУ «Бендерский детский сад №25»

«Создание интерактивных игр с помощью ИКТ ресурсов»

Подготовила:
Дончу Ольга Дмитриевна,
зам.зав по ОД, в/м по приоритету

alt: Учебно-воспитательный процесс в

description:
Учебно-воспитательный процесс в ОДО может быть более успешным, эффективным, если будут использованы компьютер и интерактивные технологии в качестве дидактического средства.
Разработки и внедрение ГОС ДО ПМР предъявляют определенные требования к выполнению Основной образовательной программы организации дошкольного образования с широким применением в практической деятельности информационно-коммуникационных технологий.
      Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в детском саду и повысить его эффективность.
     Наш опыт показывает, что периодическое использование ИКТ, а именно дозированное педагогом использование развивающих игр способствует развитию у детей волевых качеств, приучает к «полезным» играм.

description:
Ведущей деятельностью дошкольника является игра,
поэтому развивать познавательные процессы легче через
электронные дидактические игры.
        В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого. Электронные дидактические игры выполняют функцию средств обучения - дошкольники осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать.

description:
В работе с электронными дидактическими играми необходимо руководствоваться следующими дидактическими принципами:

Принцип доступности. Реализуя принцип доступности, отбирая наглядный материал, формы и методы организации образовательной деятельности, чтобы они соответствовали уровню подготовки детей, их возрастным особенностям.

Принцип систематичности и последовательности обучения состоит в том, что усвоение учебного материала идет в определенном порядке, системе. Мультимедийные презентации создаются и подбираются в соответствии с тематическим планом.

description:
Руководствуясь принципом научности, реализуется одна цель – помочь детям усвоить реальные знания, правильно отражающие действительность ИКТ. Они дают возможность представлять в мультимедийной форме реалистичные, неискаженные информационные материалы (репродукции картин, фотографии, видеофрагменты, звукозаписи). Различные игры и презентации, находящиеся в открытом доступе в сети интернет, не всегда соответствуют по своему содержанию принципу научности, поэтому необходимо быть особовнимательным при отборе материала.

Принцип творческой активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Используя ИКТ, стимулируется познавательная активность детей тем самым, повышая интерес к занятиям по развитию речи за счет новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимационных эффектов.

Принцип наглядности Я.А. Коменский справедливо считал «золотым правилом» дидактики, так как «ничего нет в уме, чего не было бы в ощущениях». Именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. В связи с этим, в работе используются мультимедийные презентации, слайд-шоу, видеофрагменты.

description:
                                   Наиболее эффективная форма организации работы с
                              компьютером в детском саду, которую мы используем в
                              своей работе, – проведение НОД с использованием
                              мультимедийных презентаций. Она дает возможность
                              оптимизировать педагогический процесс,
                              индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития и значительно повысить эффективность психолого-педагогической деятельности.
Непосредственно образовательная деятельность в детском саду имеет свою специфику. Она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого количества иллюстративного материала, с использованием звуковых аудио файлов и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями.

description:
 Преимущества электронных дидактических игр в сравнении с традиционными.
по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников, компьютерные технологии обладают рядом преимуществ и соответствуют возрастным особенностям детей дошкольного возраста
- применение компьютерной техники позволяет сделать НОД привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность;
предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
-  компактность хранения огромных массивов информации;
- удобство редактирования;
- доступность;
- интерактивность;
- минимизация финансовых затрат;
- вечность;
- мобильность.

description:
 Инструкция по созданию дидактической игры в программе Microsoft – Power Point.

 Приступая к разработке электронной дидактической игры в программе Power Point, педагог должен в первую очередь обладать знаниями работы в данной программе, знать её функциональные возможности. Чётко представлять, какую игру он хочет создать и какие функции программы ему в этом помогут.
На основании этого последовательность работы строится следующим образом:
- определение целей и задач дидактической игры;
-определение функциональных возможностей
программы, которая обеспечит выполнение целевых
установок игрового действия;

alt: Это позволит ребенку сосредоточить внимание на нужном объекте, запомнить порядок действий; - определение действий дошкольника в игре, направленных на решение обучающих задач; - установка игровой…

description:
- разработка понятных для дошкольников правил и увлекательных сюжетов игр (обеспечить возможность выбора вариантов содержания изучаемого материала, выбора режима работы);
- составление конспектов, с описанием алгоритмов действий (все действия показывать стрелками, мигающими значками, выделением, увеличением размера объекта). Это позволит ребенку сосредоточить внимание на нужном объекте, запомнить порядок действий;
- определение действий дошкольника в игре, направленных на решение обучающих задач;
- установка игровой мотивации (что будем делать, для кого и для чего);
- показ дошкольникам способов выполнения заданий (как это делать).
    Выстраивая алгоритм работы по созданию
электронной дидактической игры в программе
Power Point, обеспечивает создание качественного
продукта, отвечающего всем требованиям дидактики.

description:
   Открыв программу презентаций вы увидите, что можно вставить рисунок, клип или любую фигуру. Выберите  и вставьте любую фигуру. Если ваш слайд с фоном и вы хотите вставить рисунок, обратите внимание на то, что рисунок должен быть на прозрачном фоне, тогда  будет поворачиваться и передвигаться именно рисунок (например, яблоко), а не белый квадрат с яблоком.
   Открыв окно Анимации, найдите кнопку Настройка анимации. (слева вверху). Справа появится окно Настройка анимации.
   Обратите внимание, чтобы добавить эффект для фигуры, она должна быть выделена.

description: Эффект входа пригодится, когда предмет должен появится на слайде при щелчке. Если вы нажмете на любой эффект, то сразу увидите, как будет отображаться фигура в презентации. Пробуйте и выбирайте. Эффект выделения пригодится, если при выполнении задания  мышкой щелкнуть на правильный ответ. В этом случае при щелчке правильная фигура увеличивается в размере, крутится вокруг себя и т.д. Переходя по меню вы можете выбрать любые варианты. Если же ребенок нажал на неправильный ответ, то фигура может исчезнуть, стать маленькой и т.д.

description: После того, как вы выберите необходимый эффект, в окне Настройка анимации появится строка с названием этой фигуры. Когда она одна или две, трудностей не возникает, но если их много, надо внимательно смотреть на названия фигур. Это нужно для того, чтобы не запутаться дальше. При присвоении эффекта рядом с фигурой появляется единица. Если фигур больше, то цифры пойдут по порядку. Это значит, что при первом щелчке запустится анимация данной фигуры, при втором – следующей фигуры и т.д.  Причем, щелчок по любому месту слайда. Но чаще всего нам надо, чтобы фигура менялась именно тогда, когда щелкают по ней.

description:
      Для этого в конце строки с названием фигуры нажмите на стрелочку. В выпадающем меню найдите Время.
Перейдя дальше вы попадете в окно. Нажмите на кнопку переключатели и выберите Начать выполнение эффекта по щелчку. Вот здесь надо вспомнить название фигуры и выделить именно ее. Нажимаем ОК  и все готово.
    Чтобы продолжить, вставьте, например, любую картинку. Бывает так, что в игре необходимо, чтобы фигура перемещалась с одного места на другое. Для этого при добавлении эффекта выбираем Пути перемещения. Открыв окно вы увидите куда и как может перемещаться фигура, и если эти варианты вас не устоят, выберите Нарисовать пользовательский путь.

description:
Audacity

    Редактировать аудио запись (обрезать, вставлять и склеивать). Оцифровать кассету или пластинку. Изменять темп записи и высоту тона. Накладывать различные звуковые эффекты. Удалять шум, шипение, посторонние звуки. Импортировать разные типы аудиофайлов (аудиоформаты: mp3, wav, wma). Записать голос или звуки с микрофона или внешнего носителя.

Бесплатная программа для записи и редактирования звука. В этой программе можно:

description:
Movavi  Video  Suite

      Это пакет программ, созданный российским разработчиком Movavi. Набор предназначен для компьютеров на платформе Windows 7, 8, 10. В него входят видеоредактор, конвертер изображения и видео, утилиты для записи экрана, захвата с камер, ТВ-тюнеров и VHS, нарезки видео и для записи оптических дисков, а также мультимедиа проигрыватель от Movavi.

alt: Таким образом, можно отметить, что при грамотном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса компьютерные программы для дошкольников могут широко использоваться на практике без…

description:
Таким образом, можно отметить, что при грамотном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса компьютерные программы для дошкольников могут широко использоваться на практике без риска для здоровья детей.
Исходя из этого, можно определить, как сформировать у дошкольников элементарные представления о целостной картине мира; развить познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию явлений окружающего мира посредством использования ИКТ.

intro: Презентация " Создание интерактивных игр  с помощью ИКТ ресурсов"

другое

group: Педагогика

title: Презентация  "


file_name: Моисеева Осень в гости к нам пришла.pptx

description:
Осень в гости к нам пришла!

Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

alt: ОСЕНЬ ЛЕТО

description:
ОСЕНЬ

ЛЕТО

alt: Дыхательная гимнастика «Осенние листья»

description:
Дыхательная гимнастика «Осенние листья»

Осенние листочки на веточках висят,Осенние листочки детям говорят –

Рябиновые: А-А-А-А!

Осиновые: И-И-И-И!

Кленовые: О-О-О-О!

Дубовые: У-У-У-У!

alt: Сентябрь

description: Сентябрь

alt: Октябрь

description: Октябрь

alt: Ноябрь

description: Ноябрь

alt: Шум дождя

description: Шум дождя

alt: Шум ветра

description: Шум ветра

alt: Физминутка «ГРИБ» Миша шёл-шёл-шёл, белый гриб нашёл

description: Физминутка «ГРИБ»Миша шёл-шёл-шёл, белый гриб нашёл. Раз грибок, два грибок, три грибок, положил их в кузовок.

alt: ОСЕНЬ

description: ОСЕНЬ

alt: Дары природы ёжику белочке кедровке листья грибы и шишки шишки

alt: Картина ПЕРВАЯ Картина ТРЕТЬЯ Картина

description:
Картина ПЕРВАЯ

Картина ТРЕТЬЯ

Картина ВТОРАЯ

description:
Домашнее задание

Автор: Р.И. Моисеева  rimoiseeva@list.ru Томск-2019 г.

title: Презентация "Осень в гости к нам пришла" (1 дополнительный класс, ОЗМ, слабослышащее отделение)


file_name: Логические операции. Урок1.pptx

description:
Цели:
 10.2.2.1 использовать логические операции (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)

Задачи:
формирование основных понятий алгебры логики: высказывания, умозаключения, логические величины, логические операции;
практическое закрепление понятия о логических операциях;
закрепление умений построения сложных высказываний из двух простых при помощи изученных логических операциях;
закрепление умений формализовать информацию.

Логические операции

description:
ЛОГИКА (от logos рассуждение) -

наука о законах мышления, которая состоит в образовании понятий, суждений и умозаключений.

Высказывание — это форма мышления, которой что-либо утверждается или отрицается о реальных предметах, их свойствах и отношениях между ними.
 (в математической логике предложение, выражающее суждение).

alt: Пример: если 5 < 7, то 5 — чётное число

description:
 составные                                простые

содержат логические постоянные
строятся на основе других высказываний
логическое значение сложного высказывания определяется логическим значением входящих в его состав высказываний и теми логическими постоянными, с помощью которых оно построено
Пример: если 5 < 7, то 5 — чётное число

Элементарные (простые) логические высказывания — это высказывания, не относящиеся к составным.

Пример: 5 < 7

Виды высказываний

alt: В алгебре высказываний высказывания обозначаются именами логических переменных, которые могут принимать лишь два значения « истинно » и « ложно »

description:
  В алгебре высказываний высказывания обозначаются именами логических переменных, которые могут принимать лишь два значения «истинно» и «ложно».
   Истинно = 1
   Ложно    = 0
   Из отдельных высказываний разными способами можно строить новые высказывания. Например, из высказываний «Дует ветер» и «Идет дождь» можно образовать более сложные высказывания: «Дует ветер и идет дождь», «Либо дует ветер, либо идет дождь», «Если идет дождь, то дует ветер» и т.п.

Какими именами логических переменных обозначаются высказывания в алгебре высказываний ?

description:
https://learningapps.org/426935

Индивидуальная работа

Определите, являются ли данные
предложения высказыванием?

alt: Для образования новых высказываний используются базовые логические операции: логическое отрицание - операция «не» - инверсия логическое умножение - операция «и» - конъюнкция логическое сложение -…

description:
Для образования новых высказываний используются базовые логические операции:

логическое отрицание - операция «не» - инверсия
логическое умножение - операция «и» - конъюнкция
логическое сложение - операция «или» - дизъюнкция

description:
https://www.kolls.net/gatesim/

	Вентиль - это устройство, которое выдает результат булевой операции от введенных в него данных (сигналов).	Логический вентиль — базовый элемент цифровой схемы, выполняющий элементарную логическую операцию, преобразуя таким образом множество входных логических сигналов в выходной логический сигнал

NOT                AND               OR

description:
Инверсия - NOT

Мнемоническое правило для NOT звучит так: На выходе будет:
«1» тогда и только тогда, когда на входе действуют «0», и наоборот.

description:
Конъюнкция - AND

Мнемоническое правило для AND с любым количеством входов звучит так: на выходе будет:
«1» тогда и только тогда, когда на всех входах действуют «1».

description:
Дизъюнкция - OR

Мнемоническое правило для OR с любым количеством входов звучит так: на выходе будет:
«1» тогда и только тогда, когда хотя бы на одном входе действует «1».

alt: Схемы могут выглядеть по разному

description: Схемы могут выглядеть по разному

alt: Определите сигнал на выходе Парная работа

description:
Лист самооценивания

Групповая работа (вопрос-ответ)

Индивидуальная работа

Парная работа

использовать логические операции

description:
http://kpolyakov.spb.ru/prog/logic.htm

Домашняя работа

Скачать и пройти тренажер

description:
1. Данная тема оказалась для меня сложной
      Да           нет           не совсем
2. Мне понравилось составлять программы
            Да           нет           не совсем
3. Мне надо дополнительно поработать с практикой
            Да           нет           не совсем

Рефлексия

title: Логические операции. Урок1


file_name: мастер-класс бычок.pptx

alt: Мастер-класс Изготовление и роспись поделок из гипса «Символ 2021 года»

alt: Лепнина из гипса На стенах в нишах

description:
Лепнина из гипса

На стенах
в нишах

alt: Изделия из гипса

description: Изделия из гипса

alt: Изделия из гипса Подсвечники Рука для бижутерии

description:
 «Символ 2021 года»

Изготовление
и роспись
поделок из гипса

title: мастер - класс на тему: Изготовление изделий из  строительного гипса "Символ года 2021"


file_name: БУКВА Х закрепление.ppt

alt: БУКВА Х. ЗАКРЕПЛЕНИЕ, 1 класс

description: БУКВА Х. ЗАКРЕПЛЕНИЕ,1 класс

alt: ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

description: ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

description:
Хрю-ша сел на пе-ту-ха,
Мы сме-я-лись: «Ха – ха – ха!»
Со-чи-нять он стал сти-хи,
Мы сме-я-лись: «Хи – хи – хи!»

alt: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

description: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Презентация к конспекту - Буква Х закрепление