alt: Презентация ТЕМА: «Гимнастика в 5-11 классах» (демонстрационный материал к уроку физической культуры)

description:
Презентация

ТЕМА: «Гимнастика в 5-11 классах»(демонстрационный материал к уроку физической культуры)

alt: Гимнастика ( 5-11 класс )

description: Гимнастика( 5-11 класс )

alt: Впервые термин «гимнастика» появился у древних греков (эллинов) в

description: Впервые термин «гимнастика» появился у древних греков (эллинов) в VIII в. до н. э. Занятия физическими упражнениями они проводили в специальных заведениях - гимнасиях. В те времена гимнастика включала в себя все известные в античную эпоху физические упражнения (то, что мы теперь относим к легкой атлетике, тяжелой атлетике, борьбе, фехтованию, гребле), а также акробатику, игры с мячом, танцы.

alt: Гимнастика имеет свои достоинства: многообразие упражнений, разносторонность и гармоничность их влияния на формирование физических способностей занимающихся, воспитание социально приемлемых форм межличностных отношений, построенных на стратегии…

description: Гимнастика имеет свои достоинства: многообразие упражнений, разносторонность и гармоничность их влияния на формирование физических способностей занимающихся, воспитание социально приемлемых форм межличностных отношений, построенных на стратегии партнерства и сотрудничества.

alt: В настоящее время гимнастика включает в себя основную гимнастику, которой занимаются во всех учебных заведениях и в армии; спортивные виды гимнастики — спортивная гимнастика, художественная…

description: В настоящее время гимнастика включает в себя основную гимнастику, которой занимаются во всех учебных заведениях и в армии; спортивные виды гимнастики — спортивная гимнастика, художественная гимнастика, аэробика, акробатика.

alt: Основная гимнастика — это строевые и общеразвивающие упражнения, упражнения на снарядах, прыжки и акробатические упражнения

description:
Основная гимнастика — это строевые и общеразвивающие упражнения, упражнения на снарядах, прыжки и акробатические упражнения.
Спортивная гимнастика включает в себя женское многоборье (опорный прыжок, брусья разновысокие, бревно, вольные упражнений) и мужское многоборье (конь с ручками, кольца, перекладина, вольные упражнения, брусья параллельные, опорный прыжок).

alt: Художественная гимнастика - это женский олимпийский вид спорта

description:
Художественная гимнастика - это женский олимпийский вид спорта. В нее входят упражнения танцевального характера с предметами (мячом, обручем, булавами, скакалкой, лентой)
Спортивная акробатика включает четыре группы упражнений: акробатические прыжки, парные (мужские и смешанные) и групповые упражнения.

alt: Гимнастика является частью комплексной программы по физическому воспитанию и одной из основных дисциплин учебного плана физической культуры в школе

description: Гимнастика является частью комплексной программы по физическому воспитанию и одной из основных дисциплин учебного плана физической культуры в  школе.

alt: УРОКИ ГИМНАСТИКИ В ШКОЛЕ Урок является основной формой организации занятий по гимнастике в школе

description:
УРОКИ ГИМНАСТИКИ В ШКОЛЕ

Урок является основной формой организации занятий по гимнастике в школе.
Урок должен содержать определенные общие задачи, выполнение которых обеспечивается всем процессом обучения, и складывается из последовательно решаемых конкретных задач:

  Образовательных;
  Оздоровительных;
  Воспитательных;

alt: Образовательные задачи заключаются:

description:
Образовательные задачи заключаются:

В обучении детей выполнению гимнастических упражнений, предусмотренных программой;

 Получении учащимися знаний о   гимнастической терминологии;

Самоконтроле при выполнении общеразвивающих упражнений;

Правилах безопасности, страховки и помощи при выполнении упражнений на гимнастических снарядах.

alt: Уроки гимнастики имеют большие возможности для решения воспитательных задач, таких как дисциплинированность, внимательность, аккуратность, коллективизм, настойчивость в преодолении трудностей, эстетика движений и т

description:
Уроки гимнастики имеют большие возможности для решения воспитательных задач, таких как дисциплинированность, внимательность, аккуратность, коллективизм, настойчивость в
преодолении трудностей, эстетика движений и т. д. Оздоровительные и воспитательные задачи должны решаться в неразрывной связи с образовательными.

alt: Оздоровительные задачи: Формирование у детей правильной осанки;

description:
Оздоровительные задачи:

 Формирование у детей правильной осанки;
 Соблюдение гигиенических условий проведения занятий и мер предупреждения травматизма;
 Обучение правильному дыханию при их выполнении гимнастических упражнений;
 Обучение учащихся методам самоконтроля и оценки состояния здоровья.

alt: Уроки гимнастики в школе в зависимости от педагогических задач могут быть:

description:
Уроки гимнастики  в  школе  в  зависимости  от  педагогических задач  могут  быть:

Вводные  (в  начале  прохождения  раздела)

Уроки на которых  учитель  ставит  задачи  учебной  работы,  сообщает  требования  к  учащимся,  раскрывает  содержание  программного  материала, может проверить уровень физической подготовленности и качество выполнения основных упражнений за предыдущий класс;

alt: Уроки направленные на закрепление и совершенствование ранее освоенных упражнений или комбинаций, они могут предшествовать контрольным, комбинированные (смешанные) уроки, сочетающие изучение, повторение и совершенствование ранее освоенных…

description:
Уроки направленные  на  закрепление  и  совершенствование  ранее освоенных  упражнений  или  комбинаций,  они  могут  предшествовать  контрольным, комбинированные (смешанные) уроки, сочетающие  изучение,  повторение  и  совершенствование  ранее  освоенных  упражнений (имеют  наибольшее  распространение  в школе).

Уроки  изучения  нового  материала;  уроки  повторения.

alt: Уроки проводятся либо после прохождения части раздела программного материала, либо в конце раздела гимнастики и направлены на выявление успеваемости и подготовленности учащихся

description:
Уроки проводятся либо после прохождения части раздела  программного  материала,  либо  в  конце  раздела  гимнастики  и  направлены  на  выявление  успеваемости  и  подготовленности  учащихся.  На  таких  уроках  оценивается  техника  выполнения  гимнастических  упражнений  или  комбинаций.  Контрольный  урок,  проводимый  в  конце  раздела  гимнастики,  желательно организовывать в виде соревнований по гимнастике.

Контрольные уроки

alt: Техника выполнения гимнастических упражнений

description:
Техника выполнения гимнастических упражнений

Строевые  упражнения —  двигательные  действия  учащихся, выполняемые  одновременно  всем  классом,  группами  учащихся или  отдельными  учениками.  С  помощью  строевых  упражнений решаются  задачи формирования  навыков  коллективных  действий (в строю), воспитания дисциплины и организованности, выработки чувства  темпа  и  ритма,  формирования  правильной  осанки.

alt: Прыжки Прыжки способствуют развитию силы мышц (прежде всего мышц ног), укрепляют связки и суставы, развивают прыгучесть, ловкость, смелость

description:
Прыжки

    Прыжки способствуют развитию силы мышц (прежде всего мышц ног), укрепляют связки и суставы, развивают прыгучесть, ловкость, смелость. При выполнении прыжков формируются прикладные навыки в преодолении препятствий.
   Гимнастические прыжки делятся на две группы: неопорные и опорные.

alt: Неопорные прыжки выполняются без опоры руками о какой-либо снаряд

description:
Неопорные прыжки выполняются без опоры руками о какой-либо снаряд.

   К этой группе относятся прыжки на месте на обеих ногах и на одной ноге, прыжки с высоты, с трамплина, прыжки со скакалкой.

alt: Прыжки со скакалкой: На обеих ногах (обычные и простые)

description:
Прыжки со скакалкой:
На обеих ногах (обычные и простые).
2. Скрестно.
3. Петлей - скакалка вращается с поочередным сведением рук внутрь (образуя петлю) и разведением их.
4. С двойным вращением скакалки.
5. Со сменой ног («маятник»).
6. В полуприседе и приседе.
7. Вдвоем, стоя спиной или лицом друг к другу.
8. На одной ноге и на обеих ногах с продвижением в различных направлениях.
9. На месте с вращением скакалки вправо и влево (одна рука сзади, другая впереди).
10. Бег на месте с высоким подниманием бедра

alt: Выполняются с разбега толчком двумя ногами о гимнастический мостик и обязательно с опорой руками о снаряд (конь, козел, гимнастический стол)

description:
Выполняются с разбега толчком двумя ногами о гимнастический мостик и обязательно с опорой руками о снаряд (конь, козел, гимнастический стол).

ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ

alt: Висы и упоры Вис - это такое положение тела на снаряде, при котором плечи находятся ниже точки хвата

description:
Висы и упоры

Вис - это такое положение тела на снаряде, при   котором плечи   находятся ниже точки хвата.

alt: Упор - это такое положение тела на снаряде (или полу), при котором плечи находятся выше точки опоры

description: Упор - это такое положение тела на снаряде (или полу), при котором плечи находятся выше точки опоры

alt: Группировка В комплексной программе физического воспитания учащихся общеобразовательной школы большое внимание уделяется освоению сравнительно несложных акробатических упражнений

description:
Группировка

В  комплексной  программе  физического  воспитания  учащихся общеобразовательной  школы  большое  внимание  уделяется освоению  сравнительно  несложных  акробатических  упражнений.

Они предусмотрены с I по XI класс как для мальчиков (юношей), так  и  для  девочек (девушек).

Перекаты

alt: Перечень упражнений в целом невелик, однако благодаря своей динамичности и эмоциональности они широко используются на занятиях гимнастикой в школе и являются эффективным средством физического воспитания…

description:
Перечень  упражнений  в  целом невелик,  однако  благодаря  своей  динамичности  и  эмоциональности они широко используются на занятиях гимнастикой в  школе  и  являются  эффективным  средством  физического
воспитания  учащихся.

Кувырок вперед

Стойка на лопатках

alt: Не выполнять самостоятельно сложных упражнений, требующих страховки

description:
1.  Не выполнять самостоятельно сложных упражнений, требующих страховки.
2.  При изучении отдельных упражнений соблюдать строгую последовательность, изложенную в учебнике.
3.  Нельзя заниматься на снаряде, под которым нет матов.
4.  Маты должны лежать плотно друг к другу.
5.  Приземляться нужно на середину одного из матов.
6.  Нельзя заниматься на неисправных или незакрепленных снарядах.

Во время занятий гимнастическими упражнениями необходимо соблюдать правила техники безопасности и страховки.

alt: Гимнастика 5 класс

description:
Гимнастика
5 класс

alt: Гимнастика с элементами акробатики

description:
Гимнастика с элементами акробатики

   Обучение гимнастическим упражнениям, начатое в 1-4 классах, расширяется и углубляется. Более сложными становятся упражнения в построениях и перестроениях, общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (набивными мячами, палками, обручами, скакалками, булавами, лентами), акробатические упражнения, упорные прыжки, упражнения в висах и упорах на различных гимнастических снарядах.

alt: В этом классе идет совершенствование кувырков вперед и назад, стойки на лопатках

description: В этом классе идет совершенствование кувырков вперед и назад, стойки на лопатках.

alt: Кувырок вперед Техника выполнения

description:
Кувырок вперед

Техника выполнения. Из упора присев (с опорой руками впереди стоп на 30-40 см), выпрямляя ноги, перенести массу тела на руки. Сгибая руки и наклоняя голову вперед, оттолкнуться ногами и, переворачиваясь через голову, сделать перекат на шею и лопатки.
Опираясь лопатками о пол, резко согнуть ноги и взять группировку. Заканчивая кувырок, принять упор присев.

alt: Стойка на лопатках Техника выполнения

description:
Стойка на лопатках

Техника выполнения. Из упора присев, взявшись руками засередину голени, выполнить перекат назад. В конце переката, коснувшись пола лопатками, опереться руками в поясницу и, разогнув ноги, выполнить стойку на лопатках. Туловище должно быть прямым, локти широко не разводить.

alt: Комбинация для совершенствования и контрольного урока 1

description:
Комбинация для совершенствования
и контрольного урока

1. Кувырок вперед, правая скрестно перед левой и поворот кругом в упор присев;
2. Кувырок назад;
3. Перекатом назад стойка на лопатках;
4. Перекатом вперед упор присев и о. с.

alt: ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ В этом классе учащиеся осваивают одно из подводящих упражнений для обучения опорному прыжку согнув ноги, вскок в упор присев и соскок прогибаясь с…

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ

В этом классе учащиеся осваивают одно из подводящих упражнений для обучения опорному прыжку согнув ноги, вскок в упор присев и соскок прогибаясь с козла в ширину на высоте 80-100 см.

alt: Наскок в упор присев и соскок прогнувшись

description:
Наскок в упор присев и соскок прогнувшись.
Разбег со средней скоростью, 3 - 4 м. После толчка ногами о мостик туловище в полете выпрямлено. В момент постановки рук на снаряд ноги сгибаются в тазобедренных и коленных суставах, подтягиваются к груди и ставятся на снаряд. После этого выполняется сильный толчок ногами и мах руками вверх, туловище выпрямляется и слегка прогибается.

alt: Техника выполнения. Приземление завершает прыжок и определяет его качество в целом

description:
Техника  выполнения. Приземление  завершает  прыжок  и  определяет  его  качество  в  целом.  Приземлившись  на  носки  напряженных и прямых ног, надо немедленно опуститься на всю стопу, самортизировать  действие  внешних  сил  за  счет легкого  сгибания ног. В этом положении пятки должны быть вместе, носки и колени врозь, руки подняты вперед-наружу, туловище слегка   наклонено   вперед,   голова   прямо.

ПРИЗЕМЛЕНИЕ

alt: Техника выполнения После небольшого разбега и толчка с мостика, вытягивая руки вперед, поставить их на козла, подавая плечи вперед

description:
Техника выполнения
 После небольшого разбега и толчка с мостика, вытягивая руки вперед, поставить их на козла, подавая плечи вперед. Поднимая спину, согнуть ноги в тазобедренных и коленных суставах и, подтянув их к груди, поставить на козла.
Важно, чтобы ученики не задерживались в положении упора присев. Начинать отталкиваться руками надо в момент сгибания тела, когда ноги ставятся на козла, прямые руки уже должны подниматься вверх и доходить до уровня плеч. Продолжая это движение, ученик выпрямляется и отталкивается ногами.

alt: Последовательность обучения. 1

description:
Последовательность обучения.
1. Из упора лежа на полу толчком ног упор присев и прыжок вверх прогибаясь.
2. Из упора лежа на скамейке, покрытой матом, ноги на полу, толчком ног упор присев и соскок прогибаясь.
3. С небольшого разбега вскок в упор стоя на коленях на козла или коня в ширину, упор присев и соскок прогибаясь.
4. Из упора стоя на мостике перед конем или козлом в ширину два-три прыжка на месте, поднимая высоко спину, вскок в упор присев и соскок прогибаясь с помощью.
5. С небольшого разбега вскок в упор присев и соскок прогибаясь с помощью и самостоятельно.

alt: ВИСЫ И УПОРЫ Учащиеся 5 класса продолжают совершенствоваться в лазанье по канату в два приема и упражнениях в смешанных и простых висах и упорах

description:
ВИСЫ И УПОРЫ

Учащиеся 5 класса продолжают совершенствоваться в лазанье по канату в два приема и упражнениях в смешанных и простых висах и упорах.

alt: Лазанье в два приема - основной способ лазанья по вертикальному канату

description:
Лазанье в два приема - основной способ лазанья по вертикальному канату.

Для этого из виса стоя надо захватить  канат правой рукой вверху, левой на уровне подбородка. Сгибая ноги вперед, захватить ими канат. Затем, выпрямляя ноги и сгибая правую руку, встать на канате, перехватив одновременно левую руку вверх. Далее движения повторяются.

alt: Спускаясь по канату, нельзя соскальзывать

description:
Спускаясь по канату, нельзя соскальзывать.

Удерживать канат надо ступнями, а не коленями.

alt: Простой вис может выполняться различным хватом за снаряд (сверху, снизу, разным)

description: Простой вис может выполняться различным хватом за снаряд (сверху, снизу, разным). Самый распространенный - хват сверху. При выполнении простого виса руки, туловище и ноги составляют прямую линию, хват руками на ширине плеч. Простой вис может выполняться как на прямых, так и на согнутых руках

alt: Подтягивание Это упражнение желательно выполнять в различных вариантах, чередуя их: а) обычным хватом (сверху); б) обратным хватом (снизу); в) широким хватом; г) с касанием перекладины…

description:
Подтягивание
Это упражнение желательно выполнять в  различных вариантах, чередуя их:

а) обычным хватом (сверху);
б) обратным хватом (снизу);
в) широким хватом;
г) с касанием перекладины подбородком, грудью, затылком;

д) разным хватом кисти касаются друг друга, обхватывают перекладину с разных сторон, голова     проходит то с одной,  то с другой  стороны от  перекладины);

alt: Гимнастика 6 класс Основным опорным прыжком, которому обучают в этом классе, является прыжок ноги врозь через козла в ширину на высоте 100-110 см

description:
Гимнастика
6 класс

Основным опорным прыжком, которому обучают в этом классе, является прыжок ноги врозь через козла в ширину на высоте 100-110 см.

alt: Техника выполнения. Прыжок через козла в этом классе выполняется без предварительного маха ногами назад

description:
Техника выполнения.
Прыжок через козла в этом классе выполняется без предварительного маха ногами назад. Поэтому мостик вначале обучения целесообразно ставить на расстоянии 30-40 см. После толчка ногами о мостик надо потянуться руками к опоре, поставить на нее руки, согнуться в тазобедренных суставах
и развести ноги, при отталкивании разогнуться и выполнить приземление. Толчок руками должен заканчиваться к моменту прохождения плеч над руками. Разгибание туловища после толчка руками выполняется за счет поднимания плечевого пояса вверх, прогибания тела и поднимания головы (рис.)

alt: Последовательность обучения. 1

description:
Последовательность обучения.

1. В упоре лежа, поочередно переставляя руки, передвижения влево, вправо, вперед, назад.
2. В упоре лежа слегка ссутулиться, затем «провиснуть» в плечах и резким движением плечевых суставов вперед возвратиться в и. п.
3. Из упора лежа толчком ног упор стоя ноги врозь согнувшись с последующим быстрым вставанием в стойку руки вперед.
4. Из упора лежа одновременным толчком рук и ног принять присед, полуприсед, стойку ноги врозь, руки вперед.

alt: Из упора лежа толчком ног развести их и принять упор стоя согнувшись ноги врозь, выпрямляясь, выполнить прыжок вверх и приземлиться

description:
5. Из упора лежа толчком ног развести их и принять упор стоя согнувшись ноги врозь, выпрямляясь, выполнить прыжок вверх и приземлиться.
6. Из упора стоя перед снарядом прыжки, сгибаясь и разгибаясь в тазобедренных суставах, с разведением ног. Следить за тем, чтобы в момент полного разведения ног таз поднимался до уровня плеч.
7. С гимнастической скамейки прыжок ноги врозь с последующим сгибанием и разгибанием туловища.
8. Прыжок ноги врозь через козла в ширину со страховкой.

alt: Учащиеся данного класса должны научиться выполнять «мост» из положения стоя с помощью, совершенствовать кувырки вперед и ранее изученные элементы

description:
Учащиеся данного класса должны научиться выполнять «мост» из положения стоя с помощью, совершенствовать кувырки вперед и ранее изученные элементы.

Акробатика

alt: Из стойки ноги врозь наклоном назад «мост» с помощью

description:
Из стойки ноги врозь наклоном назад «мост» с помощью

Техника выполнения. Выполняется из стойки ноги врозь, руки вверх. Наклоняясь назад, подать таз вперед и медленно опуститься в положение «мост». При опускании голову наклонить назад до отказа (рис.)

alt: Последовательность обучения.

description:
Последовательность обучения.

 Выполнить «мост» из положения лежа на спине.
 Из и. п., стоя спиной к гимнастической стенке на расстоянии полушага, наклон назад с захватом руками за рейку.
То же на большем расстоянии и, поочередно перехватывая руками рейки гимнастической стенки, опуститься как можно ниже. Помогать стоя сбоку, поддерживая под лопатки при опускании и поднимании туловища.
«Мост» наклоном назад с поддержкой стоя лицом друг к другу.

alt: Гимнастика 7 класс С этого класса мальчики и девочки начинают осваивать разные упражнения

description:
Гимнастика
7 класс

С этого класса мальчики и девочки начинают осваивать разные упражнения. Мальчики должны освоить кувырок вперед в стойку на лопатках и стойку на голове и руках согнув ноги. Девочкам предстоит освоение кувырка назад в полушпагат.

alt: Кувырок вперед в стойку на лопатках

description:
Кувырок вперед в стойку на лопатках

Техника выполнения. Из упора присев или упора стоя на коленях, разгибая ноги, согнуться в тазобедренных суставах и, наклоняя голову на грудь, опуститься на шею и лопатки. Далее, не отрывая носки от пола, подставляя руки под спину, поднять ноги в стойку на лопатках, перекатом вперед в группировке встать (рис.)

alt: Последовательность обучения. 1

description:
Последовательность обучения.
1. Из упора присев перекатом назад стойка на лопатках.
2. Из упора стоя на коленях кувырок вперед в стойку на лопатках.
3. Из упора присев кувырок вперед в стойку на лопатках.

Страховка и помощь. Во избежание сильного вращения и возможного опускания таза, стоя сбоку, поддерживать за голень, помогая перейти в стойку на лопатках, далее помогать, как при выполнении стойки на лопатках.

alt: Стойка на голове согнув ноги Техника выполнения

description:
Стойка на голове согнув ноги

Техника выполнения.
Упражнение является подводящим для освоения стойки на голове и руках. Из упора присев, разгибая ноги, опереться головой о мат, перенося массу тела на руки и голову, без толчка и маха согнуть к груди сначала одну ногу, затем другую, принимая стойку на голове согнув ноги (рис.)

alt: Последовательность обучения. 1

description:
Последовательность обучения.
1. Руки и голова должны образовать равносторонний треугольник. Кисти располагаются на ширине плеч. Голова опирается верхней частью лба.
2. Из упора присев стойка на голове с согнутыми ногами с помощью.
3. Из упора присев стойка на голове самостоятельно.

alt: Кувырок назад в полушпагат Техника выполнения

description:
Кувырок назад в полушпагат

Техника выполнения.
Заканчивая кувырок назад, согнуть одну ногу к груди и, опираясь на руки, поставить ее на колено, другую ногу не сгибать и не опускать; выпрямиться, разогнуть руки в упор стоя на колене. Опуская ногу и отодвигаясь, выпрямиться, скользя руками по полу, - полушпагат (рис.)

alt: Последовательность обучения. 1

description:
Последовательность обучения.

1. Из упора присев кувырок назад в упор присев.
2. Из упора присев кувырок назад в упор стоя на коленях.
3. Из упора присев кувырок назад в упор стоя на одном колене, другую назад.
4. Из упора стоя на коленях, опираясь руками о пол, выдвигая вперед левое (правое) колено и отводя назад другую ногу, коснуться тазом пятки левой (правой) ноги; выпрямиться, руки в стороны, смотреть вперед (рис.)
5. Из упора стоя на одном колене, другую назад, опуская одну ногу и отодвигаясь, выпрямиться, скользя руками по полу, и принять полушпагат.
6. Из упора присев кувырок назад в полушпагат.

alt: Страховка и помощь. Стоя сбоку, поддерживать под бедро прямой ноги и под плечо

description:
Страховка и помощь.
Стоя сбоку, поддерживать под бедро прямой ноги и под плечо.

Типичные ошибки.
1. Резкое опускание согнутой   и прямой ноги.
2. Сгибание ноги, отведенной назад.

alt: Гимнастика 8 класс

description: Гимнастика  8 класс

alt: Повороты в движении направо, налево выполняются по командам «На-пра-во!», «Нале-во!»

description:
Повороты в движении направо, налево выполняются по командам «На-пра-во!», «Нале-во!». Для поворота направо исполнительная часть команды подается одновременно с постановкой правой ноги. По этой команде нужно сделать полный шаг левой ногой, повернуться на носке левой ноги, одновременно с поворотом вынести правую ногу вперед и продолжить движение в новом направлении. Руки во время поворота к туловищу не прижимать. Поворот налево выполняется аналогично, только команда подается одновременно с постановкой левой ноги.

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Команда «Прямо!». Эта команда подаётся под левую ногу. При этом необходимо выполнить шаг правой ногой на месте и с левой ноги начать движение вперёд.

alt: ВИСЫ И УПОРЫ В VIII классе учащиеся совершенствуются в выполнении подъемов переворотом толчком двумя и перемахов ногами

description:
ВИСЫ И УПОРЫ

В VIII классе учащиеся совершенствуются в выполнении подъемов переворотом толчком двумя и перемахов ногами. В целях повышения физической подготовленности выполняют подтягивания и поднимание прямых ног в висе. Осваивают подъем на одной вне (подъем завесом вне), из виса на согнутых ногах опускание в упор присев через стойку на руках.

alt: Из виса на одной вне подъем на одной в упор ноги врозь одной

description:
Из виса на одной вне подъем на одной в упор
ноги врозь одной

Техника выполнения.
Выполняется после спада назад из упора ноги врозь одной (упора верхом) или после размахивания из виса на одной вне (вис завесом вне).

Для подъема необходимо сделать мах свободной ногой. Мах выполняется с постепенным плавным ускорением и по большой дуге. В конце маха, нажимая согнутой ногой на перекладину и подавая плечи вперед,
выйти в упор ноги врозь одной вне (упор верхом вне). Подъем
имеет в большей степени прикладной характер.

alt: Страховка и помощь: стоя сбоку и спереди от ученика (со стороны маховой ноги), в момент подъема одной рукой держать за руку выше локтя или спину,…

description: Страховка и помощь: стоя сбоку и спереди от ученика (со стороны маховой ноги), в момент подъема одной рукой держать за руку выше локтя или спину, другой помогать, нажимая на бедро маховой ноги

alt: УПРАЖНЕНИЯ Опускание в упор присев из стойки на руках у стенки (или с помощью партнера)

description:
       УПРАЖНЕНИЯ

Опускание в упор присев из стойки на руках у стенки
     (или с помощью партнера).
Вис на подколенках.
То же с отпусканием рук.
Выполнение упражнения в целом с помощью.

alt: Подъем в сед ноги врозь. Упор согнувшись на брусьях учащийся принимает после размахивания в упоре на руках

description:
Подъем в сед ноги врозь. Упор согнувшись на брусьях учащийся принимает после размахивания в упоре на руках.
Подъем разгибом в сед ноги врозь (см.рисунок) выполняется, энергично разгибаясь в тазобедренных суставах вперед-вверх (под углом 45-60°) (см.рис-А), разводя ноги в стороны и опуская их в сед ноги врозь (см.рис-Б).

alt: Подъем завесом вне. Махом вперед, пройдя вертикаль, начать сгибаться в тазобедренных суставах, чтобы к окончанию маха вперед носки ног находились близко от грифа перекладины

description: Подъем завесом вне. Махом вперед, пройдя вертикаль, начать сгибаться в  тазобедренных суставах, чтобы к окончанию маха вперед носки ног находились близко от грифа перекладины. С началом маха назад быстро перемахнуть одну ногу за перекладину (рис. а) и согнуть ее в коленном суставе. Одновременно энергично разогнуть другую ногу в тазобедренном суставе. Далее, надавливая руками на перекладину и стремясь прижать прямые руки к телу, выйти в упор (рис. б).

alt: УПРАЖНЕНИЯ Из упора на низкой перекладине перемах ноги вне; опускание в вис завесом

description:
УПРАЖНЕНИЯ

Из упора на низкой перекладине перемах ноги вне; опускание в вис завесом.
То же и подъем завесом из размахивания с помощью.
Из размахивания на перекладине махом вперед перемах в вис завесом вне.
То же и подъем завесом с помощью

alt: ВИСЫ И УПОРЫ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК) Из упора на нижней жерди опускание вперед в вис присев

description:
ВИСЫ И УПОРЫ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

Из упора на нижней жерди опускание вперед в вис присев. Слегка подать плечи вперед. Сгибаясь в тазобедренных суставах и сгибая руки, перейти в вис на согнутых руках (переворачиваясь через голову). Медленно разогнуть руки и опуститься в вис присев.

Из виса лежа на нижней жерди поворот направо в сед боком на правом бедре. Из виса лежа на нижней жерди перехватить правой рукой скрестно под левой обратным хватом. Поворачиваясь направо и нажимая правой рукой на жердь, развести ноги врозь, сесть на правое бедро. Опуская левую руку в сторону, отвести левую ногу подальше назад, а правую согнуть в тазобедренном и коленном суставах. Заканчивая сед, прогнуться, поднять голову.

alt: Из виса присев на нижней жерди махом одной и толчком другой вис прогнувшись на верхней жерди (рис

description:
Из виса присев на нижней жерди махом одной и толчком другой вис прогнувшись на верхней жерди (рис.) Встав под верхнюю жердь лицом к нижней, взяться руками за верхнюю жердь и, оттолкнувшись ногами, поставить их на нижнюю.

Это положение и называется вис присев на нижней жерди. Далее, сделав мах одной ногой вперед, а другой почти одновременно слегка оттолкнувшись от нижней жерди, перейти в вис на руках (головой вниз) Зафиксировав это положение, слегка прогнуться в тазобедренных суставах. При этом бедра будут плотно касаться жерди. Через несколько секунд, опуская ноги, принять и. п.

alt: УПРАЖНЕНИЯ Из седа на нижней жерди (на бревне) поворот в сед

description:
УПРАЖНЕНИЯ

Из седа на нижней жерди (на бревне) поворот в сед. Принять и запомнитьправильную позу.
В висе лежа хватом за нижнюю жердь перехват правой рукой скрестно подлевой обратным хватом.
Выполнение элемента в целом.

alt: АКРОБАТИКА (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ) Кувырок назад в упор стоя ноги врозь (рис

description:
АКРОБАТИКА (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Кувырок назад в упор стоя ноги врозь (рис.) отличается от обычного кувырка только заключительными действиями. При переходе в упор развести ноги в стороны и, опираясь на руки, перейти в упор стоя ноги врозь.

Длинный кувырок. Выполняется так же, как и обычный кувырок,   только руки ставятся значительно дальше от ног. Обратите внимание на необходимость более сильного толчка ногами.

alt: Стойка на голове и руках (рис

description: Стойка на голове и руках (рис.). Выполняется толчком двух ног из упора присев. И. п. - упор присев, голова лобно-теменной частью опирается о гимнастический мат. Оттолкнуться ногами и, помогая руками, выйти в стойку на голове. Выпрямить ноги.

alt: АКРОБАТИКА (ДЛЯ ДЕВОЧЕК) «Мост» и поворот в упор стоя на одном колене (рис

description:
АКРОБАТИКА (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

«Мост» и поворот в упор стоя на одном колене (рис. ). Если «мост»(рис.  а) освоен хорошо, приступают к изучению поворота в упор.
Для этого надо подать всё тело в сторону поворота (перенести тяжесть тела на одноимённые руку и ногу) (рис. б) и, оттолкнувшись противоположным повороту рукой и ногой, сгибаясь в тазобедренных суставах, повернуться кругом и опуститься в упор на колено опорной ноги (рис. в)

alt: ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Прыжок согнув ноги (козел в длину, высота 110—115 см)
( Смотреть рисунок )

С разбега в 10-12 шагов оттолкнуться вперед-вверх, тело прямое, руки вперед-вверх.   В момент постановки рук на дальнюю часть козла резко оттолкнуться руками с одновременной группировкой тела (спина круглая, колени почти касаются груди) и тут же разогнуться, руки вверх-в стороны. Приземлиться на слегка согнутые ноги.

alt: УПРАЖНЕНИЯ Прыжок ноги врозь через козла в длину с замахом (ноги на уровне плеч)

description:
УПРАЖНЕНИЯ

Прыжок ноги врозь через козла в длину с замахом (ноги на уровне плеч).
Вскок в упор присев на козла и соскок прогнувшись.
Прыжок согнув ноги без разгибания.
Прыжок согнув ноги на дальность приземления (внимание на группировку итолчок руками).
Прыжок согнув ноги с прогибанием после толчка руками.

alt: ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК) Прыжок боком с поворотом на 90° (конь в ширину, высота 110 см) (Смотреть рисунок)

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

Прыжок боком с поворотом на 90° (конь в ширину, высота 110 см) (Смотреть рисунок). С небольшого (10-12 шагов) разбега оттолкнуться от мостика, поставить руки на ширине плеч на коня и, сгибаясь в тазобедренных суставах, поднять спину вверх. Оттолкнуться левой (правой) рукой, разогнуться с поворотом на 90° влево (вправо) и приземлиться на слегка согнутые ноги, опираясь на правую (левую) руку.

alt: УПРАЖНЕНИЯ Толчком ног (с мостика) упор согнувшись (высокое поднимание таза, спина круглая)

description:
УПРАЖНЕНИЯ

 Толчком ног (с мостика) упор согнувшись (высокое поднимание таза, спина круглая).
 То же, но в упор стоя (ноги влево или вправо от рук).
Из положения упора стоя согнувшись, ноги слева (справа) от рук, толчком ног и руки (со стороны ног) поворот на 90° в упор лежа (на полу).
То же, но с коня в доскок.
Прыжок в целом с помощью и страховкой.

alt: Гимнастика 9 класс СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

description:
Гимнастика 9 класс

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Переход с ходьбы на месте на ходьбу в колонне и в шеренге. По команде «Прямо!»,  подаваемой  под левую ногу, делается  шаг правой ногой на месте, а затем с левой ногой начинается движение вперед.

alt: Перестроения из колонны по одному в колонны по два, по четыре в движении

description: Перестроения из колонны по одному в колонны по два, по четыре в движении.

alt: Выполняются в движении по команде «Через центр-марш!» (рис

description:
Выполняются в движении по команде
«Через центр-марш!» (рис. а).
При подходе направляющего к противоположной стороне площадки (зала) подается вторая команда «В колонны по одному направо и налево в обход-марш!». По этой команде, подаваемой  под левую ногу, первым номер идёт направо, следующий за ним - налево, очередной номер - направо, следующий - налево и т. д. (рис. б). При сближении колонны на противоположной границе зала дается еще команда «В колонну по два через центр-марш!» (рис. в), потом команда «В колонны по два направо и налево в обход-марш!» (рис. г). Продолжая дробление и сведение, можно перестроиться в колонну по четыре.

alt: ВИСЫ И УПОРЫ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ) Подъем махом вперед в сед ноги врозь

description:
ВИСЫ И УПОРЫ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Подъем махом вперед в сед ноги врозь.

Из размахивания изгибами махом вперед подъем переворотом в упор. Выполняется на высокой перекладине.

УПРАЖНЕНИЯ
1.    Размахивание изгибами в висе.
2.   Махом вперед сгибание рук в вис на согнутых руках  (подтягивание).
3.   Подъем переворотом на низкой перекладине толчком двух ног.
4.   Подъем  переворотом  в сед  ноги  врозь  из  размахивания  изгибами  с  помощью.
5.   То же самостоятельно.

alt: Подъем в упор переворотом махом и силой (рис

description: Подъем в упор переворотом махом и силой (рис.). Из виса подтянуться в вис на согнутых руках (рис. а). Энергично сгибаясь в тазобедренных суставах, послать ноги вперед-вверх за перекладину до положения виса на животе (рис. б, в). Вторая часть упражнения такая же, как в подъеме махом вперед в сед ноги врозь.

alt: УПРАЖНЕНИЯ 1. Подтягивание в висе

description:
УПРАЖНЕНИЯ
1.    Подтягивание в висе.
2.   Вис углом.
3.   Вис углом на согнутых руках.
4.   Подъем переворотом на низкой перекладине толчком двух ног.
5.   Подъем переворотом с помощью.

alt: Подъем силой (рис.). Из виса (рис

description: Подъем силой (рис.). Из виса (рис. а) подтянуться, слегка сгибаясь в тазобедренных суставах (рис. б). В конце подтягивания без остановки быстро перевести одну руку в упор локтем вперед (рис. в). Далее, не задерживаясь, подавая плечи вперед, перевести в упор вторую руку, разогнуть руки и выйти в упор (рис. г, д)

alt: УПРАЖНЕНИЯ 1. Подтягивание в висе

description:
УПРАЖНЕНИЯ

1.    Подтягивание в висе.
2.   Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях.
3.   Круговые движения рук с гантелями массой 1-3 кг.

4.   Из упора на низкой  перекладине опускание в вис через упор на одной руке.
5.   Подъем силой с помощью.

alt: Подъем махом вперед в сед ноги врозь на брусьях (рис

description: Подъем махом вперед в сед ноги врозь на брусьях (рис.). Выполняется из размахивания в упоре на руках (рис. а). Махом вперед, как только ноги пройдут вертикаль, слегка согнуться в тазобедренных суставах. При прохождении ногами линии жердей энергично разогнуться, отталкиваясь плечами от жердей (рис. б). Переходя в упор, развести ноги в стороны и плавно опусти, их на жерди (рис. в).

alt: УПРАЖНЕНИЯ 1. Размахивание в упоре на руках до положения ног выше уровня жердей спереди и сзади

description:
УПРАЖНЕНИЯ
1. Размахивание в упоре на руках до положения ног выше уровня жердей спереди и сзади.
2.  Из упора на руках «провисание» в плечах (локти вверх) энергично надавить плечами на жерди (локти вниз).
3.  Из размахивания в упоре на руках махом вперед развести ноги в стороны до положения упора на руках лежа, ноги в стороны.
4.  Подъем махом вперед в упор ноги врозь с помощью.

alt: ВИСЫ И УПОРЫ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК) Вис прогнувшись на нижней жерди с опорой ног о верхнюю жердь

description:
ВИСЫ И УПОРЫ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

Вис прогнувшись на нижней жерди с опорой ног о верхнюю жердь.
Из виса стоя на нижней жерди, лицом к верхней махом одной, толчком другой ноги выйти в вис прогнувшись на нижней жерди с опорой ног о верхнюю (рис. а). Махом одной и толчком другой (рис. б), сгибаясь в тазобедренных суставах (рис. в), переход в упор на нижнюю жердь (рис. г).

alt: Перехватить правой за верхнюю жердь (рис

description: Перехватить правой за верхнюю жердь (рис. д), перенести массу тела на левую руку и перемахом правой ногой (рис. е) поворот налево кругом в вис лежа (рис. ж), перехватить левой рукой за верхнюю жердь (в конце поворота кругом) (рис. з).

alt: УПРАЖНЕНИЯ 1. Махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор на нижней жерди

description:
УПРАЖНЕНИЯ

1.    Махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор на нижней жерди.
2.   То же, но вис на нижней жерди с опорой о верхнюю.
3.   Перемах правой (левой).
4.   Перехват правой (левой) в хват сверху за верхнюю жердь.
5.   То же, но хват снизу.
6.   Из виса лежа на левом (правом) бедре перемах правой (левой) в вис лежа.
7.   Выполнение упражнения в целом с помощью и страховкой.

alt: АКРОБАТИКА (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ) Из упора присев силой стойка на голове и руках

description:
АКРОБАТИКА (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Из упора присев силой стойка на голове и руках.

Упражнение выполняется силой рук, а не толчком ног. Приняв и. п., начинать постепенно увеличивать нажим руками на опору, поднимая туловище и согнутые ноги вверх до вертикального положения. Медленно выпрямляя ноги, перейти в стойку на голове и руках. По мере выхода в стойку нажим рук на опору уменьшается.

alt: Длинный кувырок вперед с трех шагов разбега (рис

description:
Длинный кувырок вперед с трех шагов разбега (рис.).

Оттолкнувшись с двух ног, выполнить прыжок вверх и в длину с полным выпрямлением ног Перенеся тяжесть тела на руки, наклонить голову на грудь и выполнить, кувырок вперед

alt: УПРАЖНЕНИЯ 1. Кувырок вперед

description:
УПРАЖНЕНИЯ

1.   Кувырок вперед.
2.   Длинные кувырки вперед.
3.   Кувырок вперед прыжком.
4.   Кувырок вперед прыжком с гимнастического мостика.
5.   Кувырок вперед с разбега на горку матов.

alt: АКРОБА ТИКА (ДЛЯ ДЕВОЧЕК) Равновесие на одной, выпад вперед, кувырок вперед

description:
АКРОБА ТИКА (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

Равновесие на одной, выпад вперед, кувырок вперед. Это упражнение состоит из элементов уже разученных ранее, поэтому не вызывает затруднений при выполнении.

alt: ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Прыжок согнув ноги (козел в длину, высота 115 см). Мостик на расстоянии 1 м. Прыжок уже разучивался в младших классах. Необходимо предусмотреть постепенное отодвигание мостика от козла на расстояние до 1 м. В качестве подводящего упражнения можно использовать прыжок ноги врозь через козла в длину с постепенным удалением мостика до 1-1,5 м.

alt: ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК) Прыжок боком

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)
Прыжок боком
Конь в ширину, высота 110 см (смотреть рисунок). Аналогичный прыжок, только с поворотом на 90°, изучался ранее. В данном прыжке поворот не нужен. После отталкивания рукой прогнуться и, пройдя над снарядом боком в горизонтальном положении , оттолкнуться другой рукой, приземлиться спиной к снаряду

alt: Гимнастика 10-11 класс

description:
Гимнастика
10-11 класс

alt: В старших классах продолжается более углубленное изучение и совершенствование техники гимнастических упражнений: в висах и упорах, опорных прыжках, акробатике, общеразвивающих и строевых упражнениях

description:
    В старших классах продолжается более углубленное изучение и совершенствование техники гимнастических упражнений: в висах и упорах, опорных прыжках, акробатике, общеразвивающих и строевых упражнениях. Вместе с тем в программный материал включены для освоения новые гимнастические упражнения.
    На занятиях с юношами используются новые общеразвивающие упражнения силовой направленности: с гирями, гантелями, штангой, на гимнастической стенке, скамейке и тренажерах

alt: Совершенствование строевых упражнений

description:
Совершенствование строевых упражнений

   Повороты в движении кругом.

   Их выполняют по команде «Кругом - марш!», подаваемой под правую ногу. Учащийся делает шаг левой, полшага правой вперед и немного влево (за линию левой ноги). Не прижимая рук к бедрам, делает на носках поворот кругом и без остановки начинает движение с левой ноги в обратном направлении. Упражнение разучивают в движении шеренгой по разделениям:  на счет «раз»  - шаг левой; на счет «два»  - шаг правой с одновременным поворотом кругом в момент постановки ноги; на счет «три» - шаг левой в новом направлении.

alt: Перестроение из колонны по одному в колонну по два, по четыре, по восемь в движении

description:
Перестроение из колонны по одному в колонну по два, по четыре, по восемь в движении.

Команды:
а) «Через центр МАРШ!» (подается на одной из середин зала);
б) «В колонны по одному направо и налево в обход – МАРШ!» (подается на противоположной середине). По этой команде первые номера идут направо, вторые - налево в обход;
в) «В колонну по два через центр - МАРШ!» Команда подается при встрече колонн в той середине зала, откуда начиналось перестроение. Продолжая дробление и сведение дальше, можно построить колонны по четыре, по восемь.

alt: Освоение и совершенствование висов и упоров

description:
Освоение и совершенствование висов и упоров

Юноши
   Подъем в упор силой. Из виса (рис. а) подтянуться, слегка сгибаясь в тазобедренных суставах (рис. б). В конце подтягивания быстро перевести одну руку в упор локтем вперед (рис. в) и, не задерживаясь, подавая плечи вперед, перевести другую руку в упор (рис. г); разгибая руки, выйти в упор (рис. д).

alt: Подъем в упор силой.

description: Подъем в упор силой.

alt: Подготовительные упражнения: наклоны вперед до касания пола ладонями; упор присев на скамейке, руки касаются пола; вис согнувшись на кольцах (брусьях поперек); вис прогнувшись на низких…

description:
  Подготовительные     упражнения:
 наклоны вперед до касания пола ладонями; упор присев на  скамейке, руки касаются пола;
 вис согнувшись на кольцах (брусьях поперек);
 вис прогнувшись на низких кольцах или брусьях.

Вис согнувшись - вис прогнувшись сзади. Сгибаясь в тазобедренных суставах, подтянуть согнутые ноги к перекладине, продеть их и выпрямить, приняв положение виса согнувшись (рис. а). Силой, прогибаясь - вис прогнувшись (рис. б). Обратным движением вернуться в и. п.

alt: Подъем переворотом. Из виса подтянуться на руках, приблизить ноги к перекладине и, касаясь ее животом, медленно вращаясь, послать ноги через перекладину

description:
Подъем переворотом. Из виса подтянуться на руках, приблизить ноги к перекладине и, касаясь ее животом, медленно вращаясь, послать ноги через перекладину. Разгибая руки, выйти в упор, отвести голову назад, прогнуться.
Последовательность овладения:
1. Из виса прогнувшись на нижней жерди, опираясь двумя ногами о верхнюю и отталкиваясь ими, сделать подъем переворотом в упор на нижнюю.
2. Из упора на перекладине сгибание вперед и возвращение в упор.
3. Выполнение переворота в упор толчком двумя ногами на низкой перекладине.
4. Выполнение переворота в упор из виса.

alt: Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (См

description:
Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (См. рисунок)

Упражнение выполняется как на махе вперед, так и на махе назад. Последний способ труднее, поэтому сначала разучивают первый. Из конечного положения маха назад, начиная последующий мах вперед, слегка подать плечи вперед и согнуть руки. К моменту прохождения телом вертикали слегка согнуться в тазобедренных суставах. С движением ног вперед-вверх разогнуть руки.

alt: Размахивание в упоре до выведения стоп выше жердей

description:
Размахивание в упоре до выведения стоп выше жердей.
Сгибание и разгибание рук в упоре.
Размахивание в упоре на согнутых руках.
Размахивание в упоре, махом назад развести ноги и мягко опустить на жерди внутренними сторонами стоп, согнуть руки, оттолкнуться ногами, свести их и махом вперед разогнуть руки; сгибание и разгибание рук на махе, с помощью и страховкой.

Последовательность овладения:

alt: Подъем разгибом в сед ноги врозь

description: Подъем разгибом в сед ноги врозь. Это упражнение удобно изучать вначале на низких брусьях. В этом случае в упор на руках согнувшись приходят махом одной и толчком другой ноги. Следят за тем, чтобы таз в упоре на руках согнувшись был на уровне головы или немного выше. Не задерживаясь в этом положении, надо энергично разогнуться, направляя ноги и таз вверх-вперед. Далее, тормозя движение ног и отталкиваясь плечами, надавить прямыми руками на жерди и перейти в сед ноги врозь (ноги разводятся в момент выхода в упор, после окончания разгибания тела).

alt: Стойка на плечах из седа ноги врозь

description:
Стойка на плечах из седа ноги врозь.

Техника выполнения. Из седа ноги врозь перехватом рук впереди  ближе  к  бедрам,  наклоняясь  вперед  и  сгибая руки,  силой поднять таз, поставить плечи на жерди, локти развести в стороны. Подтягивая ноги по жердям, поставить в вертикальное положение туловище, после чего разогнуться в тазобедренных суставах и выйти  в  стойку  на  плечах.  Голова  слегка наклонена  назад, смотреть вниз на пол.

alt: На полу повторить стойку на голове силой

description:
1. На полу повторить стойку на голове силой.
2. Из седа ноги врозь кувырок вперед в сед ноги врозь.
Обратить  внимание  на  первую  половину  кувырка (опору  плечами  о жерди, подтягивание ног).
3. Из  седа  ноги  врозь  силой  стойка  на  плечах  с  помощью  и
опускание в сед ноги врозь

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ

1) локти не  разведены и  ученик проваливается  плечами;
разгибание  в  тазобедренных  суставах  начинается  до  постановки  туловища  в  вертикальное положение;
3) голова не наклонена назад и ученик теряет равновесие вперед;
4) слишком прогнутое или согнутое тело в положении стойки.

alt: Соскок махом назад (рис.). На махе назад слегка согнуться в тазобедренных суставах и как только ноги приблизятся к жердям энергично разогнуться и выбросить ноги назад-вверх,…

description: Соскок махом назад (рис.). На махе назад слегка согнуться в тазобедренных суставах и как только ноги приблизятся к жердям энергично разогнуться и выбросить ноги назад-вверх, а руками оттолкнуться от жердей и подать тело в сторону соскока (рис. а). Затем перехватиться правой (левой) в упор скрестно на левой (правой) жерди (рис. б). Продолжая мах назад, опустить правую (левую) руку, отвести ее в сторону (рис.  в) и, удерживаясь за жердь другой рукой, закончить соскок.

alt: Из упора махом вперед сед на правом бедре, левую руку в сторону, правой перехватиться за ближнюю жердь и соскок влево

description:
1. Из упора махом вперед сед на правом бедре, левую руку в сторону, правой перехватиться за ближнюю жердь и соскок влево.
2. Из размахивания в упоре соскок махом вперед.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ

поздний перехват рукой;
2) перехват и соскок выполняются с продвижением вперед;
3) низкое положение таза во время соскока.

alt: ОСВОЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОПОРНЫХ

description:
ОСВОЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОПОРНЫХ ПРЫЖКОВ

    Техника  выполнения.  В целом  техника  выполнения  данного прыжка  мало  отличается  от  техники  выполнения  прыжка  ноги врозь через козла в ширину (VI класс). Однако для выполнения прыжка ноги врозь через коня в длину требуется более энергичный разбег и толчок ногами о мостик и руками о снаряд. При хорошем выполнении стопы ног поднимаются выше уровня плеч.

Прыжок ноги врозь через коня в длину

alt: При освоении прыжка можно использовать все подводящие упражнения, которые применялись при обучении прыжку ноги врозь через козла в ширину, далее повторить следующие упражнения: 1

description:
При  освоении  прыжка  можно  использовать  все подводящие
упражнения,  которые  применялись  при  обучении  прыжку  ноги врозь  через  козла  в ширину,  далее  повторить следующие упражнения:

1. Прыжок  ноги  врозь  через  козла  в  ширину,  постепенно  увеличивая расстояние от мостика до козла.
2. Прыжок ноги врозь через козла в длину.
3. То же, но отодвигая мостик от козла на расстояние до 1 м.
4. То же, но протянув веревочку между мостиком и козлом.
5. Прыжок ноги врозь через коня в длину.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

alt: ОСВОЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ АКРОБАТИЧЕСКИХ

description:
ОСВОЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ АКРОБАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

В  комплексной  программе  физического  воспитания  учащихся
общеобразовательной  школы  большое  внимание  уделяется
освоению  сравнительно  несложных  акробатических  упражнений.

При  их  выполнении  воспитывается  смелость, умение управлять своим телом во времени и пространстве, совершенствуется  функция  вестибулярного  аппарата.  Большое значение  эти  упражнения  имеют  и  как  средство  развития  таких физических  качеств,  как  скоростная  сила,  гибкость,  ловкость, прыгучесть.

alt: Кувырок прыжком через препятствие высотой 90 см

description:
Кувырок прыжком через препятствие высотой 90 см

    ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ
    Кувырок  выполняется  аналогично  кувырку прыжком с трех шагов разбега, но высота полетной фазы постепенно увеличивается,  для  чего  и  увеличивается  длина  и
    скорость разбега.

alt: Последовательность обучения. 1

description:
Последовательность обучения.

1. Повторить из упора присев длинный кувырок вперед.
2. С места кувырок прыжком.
3. С 2-3  шагов  разбега  кувырок  прыжком,  постепенно  увеличивая высоту до 50-70 см.
4. С разбега кувырок прыжком через препятствие высотой до 90 см (в  качестве  препятствия  может  служить  натянутая  скакалка, свернутый мат).

alt: Стойка на руках с помощью Техника выполнения

description:
Стойка на руках с помощью

Техника выполнения. Стоя на маховой ноге, толчковую вперед
на носок, руки вверху ладонями вперед, шагом сделать выпад,
наклонить  туловище  вперед,  поставить  прямые  руки  на  пол  на ширине плеч и махом  одной,  толчком  другой  выйти  в  стойку на руках.  В  стойке  ноги  соединить,  смотреть  на  пол,  немного наклонив голову назад.

alt: Стойка на руках махом одной и толчком другой с помощью

description:
1. Стойка на руках махом одной и толчком другой с помощью.
2. Стоя  на  расстоянии  двух шагов  от  стенки, шагом  толчковой
ноги и махом другой стойка на руках, пятками опереться о стенку.
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ
1. Неправильное положение головы (не отклоняется назад).
2. Слишком прогнутое тело.
3. Слишком широкая или узкая постановка рук.
4. Не  полностью  выпрямлено  тело  в  плечевых  и  грудинно-
ключичных суставах.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

alt: Кувырок назад через стойку на руках с помощью

description:
Кувырок назад через стойку на руках с помощью

   Техника  выполнения. Кувырок выполняется из седа с наклоном  вперед  или  после  седа  назад  с  прямыми  ногами.  Заканчивая  перекат  назад  согнувшись,  поставить  руки  около  плеч пальцами  к  плечам  и  быстро  разогнуться  ногами  вверх,  одновременно  активно  выпрямляя  руки,  опуская  ноги  назад,  принять упор присев.

alt: Последовательность обучения. 1

description:
Последовательность обучения.
1. Махом одной и толчком другой повторить стойку на руках с помощью.2. Из положения упора лежа согнувшись разгибаться в тазобедренных суставах с помощью в стойку на руках. Помогать, стоя сбоку,  придерживая  за  ноги,  правильно  направляя  их  во  время разгибания.3. Из седа с наклоном вперед перекатом назад стойка на руках с помощью и возвращение в и. п.4. Из седа с наклоном вперед кувырок назад через стойку на руках с помощью.5. Из о. с. наклониться вперед как можно глубже и, теряяравновесие  назад,  опереться  руками  о  пол  около  колен.  Сед  с прямыми  ногами  и  кувырок  назад  через  стойку  на  руках  с  помощью.

alt: Переворот боком Из стойки лицом по направлению движения поднять руки вперед-вверх ладонями вперед и сделать шаг той ногой, в какую сторону выполняется переворот, затем, наклоняясь…

description:
Переворот боком

Из  стойки  лицом  по  направлению  движения поднять руки вперед-вверх ладонями вперед и сделать шаг той  ногой,  в  какую  сторону  выполняется  переворот,  затем, наклоняясь  вперед,  опереться  о  пол  одноименной  рукой (если переворот выполняется влево, то левой рукой) пальцами в эту же сторону  на  расстоянии шага  от  толчковой  ноги  и  махом  одной  и
толчком другой выйти в стойку на руках ноги врозь. Далее,
оттолкнувшись  поочередно  руками,  прийти  в  стойку  ноги  врозь, руки в стороны

alt: Последовательность обучения. Махом одной, толчком другой стойка на руках с помощью

description:
Последовательность обучения.

Махом  одной,  толчком  другой  стойка  на  руках  с помощью. После выхода в стойку исполнитель разводит ноги врозь, а страхующий поддерживает со стороны спины захватом около коленей.

2. Из  стойки  на  руках  ноги  врозь,  опускание  на  ноги.  Сначала  помогать,  как  в  предыдущем  упражнении,  затем  быстро  переместить  поочередно  руки:  одну  на  поясницу (в  сторону   опускания), а другую под плечо, помогая опуститься на ноги – в стойку ноги  врозь,  руки  в  стороны
    (это упражнение помогает  освоению второй половины переворота).

alt: Махом одной и толчком другой стойка на руках ноги врозь с поворотом (это упражнение связано с освоением первой половины переворота)

description:
3. Махом  одной  и  толчком  другой  стойка  на  руках  ноги  врозь с  поворотом (это  упражнение  связано  с  освоением  первой  половины  переворота).

4. Махом одной и толчком другой переворот в сторону.

alt: Руки и ноги не ставятся на одной линии

description:
Руки и ноги не ставятся на одной линии.

2. Переворот выполняется не через стойку на руках.

3. Голова  не  отклонена  назад,  и  ученик  не  контролирует  постановку рук.

4. Переворот выполняется не через стойку на руках, т. е. тело проходит не в вертикальной плоскости, а сбоку.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ

title: Гимнастика. Полное собрание упражнений для проведения полного урока физической культуры по теме "Гимнастика"


file_name: Экзистенциальные проблемы в художественной литературе  19-20 веков.pptx

description:
Коммунальное государственное учреждение «Экономический лицей» ГУ «Отдел образования города Семей ВКО»

Экзистенциальные проблемы в художественной литературе XIX - XX веков

Руководитель проекта:
Подольская Ирина Александровна
учитель русского языка и литературы

description:
Введение

3-4 сл.

Глава 1.

Анализ понятий экзистенциализма

 5 сл.

1.1.

Понятие экзистенциализма и основная идея Кьеркегора

6-7 сл.

1.2.

Вклад Кьеркегора в идею экзистенциализма

8-13 сл.

1.3.

Основные проблемы, идеи и цели экзистенциализма

14-16 сл.

Глава 2.

Экзистенциализм в русской литературе

17-18 сл.

2.1.

Достоевский и свобода личности

19-20 сл.

2.2.

Философские взгляды Достоевского

21 сл.

2.3.

Писатели-философы и их видение экзистенциализма

22-24 сл.

2.4.

«Позитивный» экзистенциализм

25 сл.

Глава 3.

Анализ произведений

26 сл.

3.1

Анализ романа Альбер Камю «Чума»

27-30 сл.

3.2

Анализ романа Достоевский «Братья Карамазовы»

31-34 сл.

3.3

Анализ произведения «Бунтующий человек» А. Камю

35-36 сл.

Выводы проекта

37 сл.

Творческие работы

1.

Творческая работа на тему «Экзистенциализм»

38 сл.

2.

Творческая работа по произведению "Анна на шее" А.П. Чехова.

39-44 сл.

3.

Творческая работа по произведению «Братья Карамазовы» Ф.М. Достоевский

45 сл.

4.

Творческая работа по произведению "Чума" А. Камю

46 сл.

alt: Введение Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что не только подростки, но и взрослые люди могут поддаваться суицидальным мыслям или действиям по причине своей низкой самооценки…

description:
Введение

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что не только подростки, но и взрослые люди могут поддаваться суицидальным мыслям или действиям по причине своей низкой самооценки и самовнушению, что смысла жизни нет.

Гипотеза – можно предположить, что авторы литературных романов XIX - XX веков, затрагивающие тему экзистенциализма хотят донести до людей то, что не стоит скрываться под тенью других людей и не везде стоит искать смысл.

Цель проекта – показать читателям через призму и внутреннего мира литературных героев, которые проживают в мире экзистенциализма, что жизнь прекрасна, её нужно ценить и бороться за неё. Смысл жизни – есть, и каждый человек уникален по-своему.
Новизна исследования заключается в том, что психологи  того времени (Б. Медард, Л. Бинсвангер, Р. Мэй, А. Ленгле, К. Ясперс. В России представители экзистенциальных психологов – это Ф.И. Достоевский и Л.Н. Толстой.) изучали экзистенциализм по мере происходящих в то время событий (война, эпидемии). Наш проект поможет показать, что романы, в которых главной темой является экзистенциализм, важно изучать не только на досуге, но и в школьной программе.

description:
Для достижения цели были поставлены такие задачи как:
изучить, что такое экзистенциализм, его суть и основные проблемы;
выяснить, какой смысл хотели донести нам авторы
романов А. Камю, Ф.М. Достоевский, А.П.Чехов;
проанализировать, через каких героев А.П.Чехов и Ф.М.Достоевский смогли отразить проблемы экзистенциализма, и какое влияние оказывают ситуации, которые происходят вокруг героев на протяжении всего романа;
выявить ситуации в романе А.П. Чехова и узнать, как в его произведениях отображен экзистенциализм как литературное направление;
определить, как символический образ чумы и другие символы  повлияли на ход событий в романе «Чума» А. Камю.

alt: Анализ понятия экзистенциализма

description: 1. Анализ понятия экзистенциализма

alt: Понятие экзистенциализма и основная идея

description:
1.1 Понятие экзистенциализма и основная идея С. Кьеркегора

Экзистенциализм (от лат. exsistentia – «существование») – философское течение, а также направление в литературе, возникшие в начале XIX века, которые уделяли внимание существованию человека, его одиночеству и оторванности, поискам его "Я" и смысла жизни, который выражался бы в полной свободе от внешнего окружения и в свободе выбора.

Сёрен Кьеркегор (1813 – 1855)

– датский философ, протестантский теолог и писатель. Его учение можно описать как мучительный поиск смысла жизни, попытка постичь Бога, понять человека.

description:
Основные идеи:

Человек есть единство противоположностей

Человек постоянно находится в ситуации выбора (или-или).

Человек свободен сделать свой выбор, но никто никогда не скажет ему определенно, надо ли было делать именно такой.

Христос – есть. Смысл жизни человека – прийти к вере, но сделать это невозможно рациональным путем. Чтобы стать рыцарем веры, надо сделать духовный скачок, так называемый прыжок веры.

Все люди, так или иначе, стремятся к этому, но удается только редким.

alt: Эстетическая Этическая Религиозная 1

description:
Эстетическая

Этическая

Религиозная

1

Кьеркегор выделяет три стадии человеческого существования:

1.2.  Вклад  Кьеркегора в идею экзистенциализма.

2

3

alt: В соответствии с этими стадиями

description:
В соответствии с этими стадиями Серен Кьеркегор делит людей на четыре типа:

Обыватель

Эстетик

Этик

Религиозный человек

alt: Обыватель живёт так, как окружающие : старается работать, создать семью, хорошо одеваться и говорить хорошо

description:
Обыватель
живёт так, как окружающие: старается работать, создать семью, хорошо одеваться и говорить хорошо. Он следует стадному инстинкту. Он плывёт по течению и смиряется с обстоятельствами, не думая о том, что он может что-то изменить в своей жизни. Он просто не знает, что у него есть выбор.

alt: Эстетик знает, что у него есть выбор

description:
Эстетик
знает, что у него есть выбор. Он знает, что ему не нужно следовать за всеми. Он выбирает сам свой путь. Он выбирает жизнь, которая полна удовольствий. Ему нравится хорошая еда, стакан вина, красивые женщины. Он не думает о чувстве долга и ответственности. Он вовсе не думает, что такое хорошо и что такое плохо. Он просто живёт сегодняшним днём и наслаждается жизнью. Если нет ничего интересного, то ему становится скучно. Он чувствует, что его жизнь пуста.
Человек может перейти через переживание отчаянья на этическую стадию тогда, когда его поступками руководит разум и чувство долга.

alt: Этик не чувствует, что его жизнь пуста

description:
Этик
не чувствует, что его жизнь пуста. У него развито чувство долга и ответственности. Он разбирается, где добро и где зло, что такое хорошо и что такое плохо. Он считает, что нужно жить с женщиной, любить её и быть ей верным. Ему хочется совершать только хорошие поступки и не совершать ничего плохого. На этической стадии эстетическая не исчезает бесследно, а происходит постоянно колебание между эстетическим и этическим.
В конце концов, человек может прийти к осознанию ограниченности как эстетического, так и этического образа жизни, снова испытав отчаянье. Тогда дискретно может произойти прорыв на духовную стадию, где человеком руководит сердце, вера, которая не подвластна ни чувственности, ни разуму.

description:
Религиозный
человек понимает, что он не совершенен. Он знает, что он грешен и нуждается в Боге. Он верит всем сердцем, что Бог его простит. Бог – совершенен, человек – нет.[3]
Помимо работ Кьеркегора, экзистенциалисты также черпали вдохновение из трудов таких учёных-философов, как Сёрен Кьеркегор; Фридрих Ницше; Зигмунд Фрейд; Эдмунд Гуссерль; Мартин Хайдеггер; Карл Ясперс; Освальд Шпенглер; Анри Бергсон; Георг Зиммель; Николай Александрович Бердяев;
Лев Исаакович Шестов; писатели-экзистенциалисты: Жан-Поль Сартр; Альберт Камю; Габриэль Марсель; Симона де Бовуар.

description:
 1.3. Основные проблемы, идеи и цели экзистенциализма

Основные идеи экзистенциализма:
в центре находится существование каждого конкретного человека, его «Я»;
внешняя жизнь человека и окружающая его среда не важны, важно лишь его внутреннее бытиё;
пессимистичный способ восприятия мира: жизнь представляется трагичной и бессмысленной;
человек свободен в своём выборе;
у жизни нет цели, то, что важно, это само существование, бытиё;
отрицание науки.

alt: Экзистенциальные проблемы Экзистенциальные проблемы или экзистенциальный кризис – это состояние, которое появляется у человека, когда он не может понять, в чём смысл его жизни, в…

description:
Экзистенциальные проблемы
Экзистенциальные проблемы или экзистенциальный кризис – это состояние, которое появляется у человека, когда он не может понять, в чём смысл его жизни, в чём её ценность и для чего он живёт. Как правило, такими вопросами задаются люди, которые живут в развитых странах. Потому что их основные потребности уже удовлетворены и борьба за выживание окончена.
В чём смысл строить отношения, если все люди умирают в одиночку?
Какова цель моей жизни?
Какой смысл того, чем я занимаюсь, если меня скоро забудут?
Как понять, что то, что я делаю, – хорошо?

description:
Цели экзистенциализма
Экзистенциализм уделяет большое внимание образованию человека. В частности, образование должно подготовить ребёнка к жизни. А именно:
научить его распознавать своё истинное «Я».
Французский философ Жан-Поль Сартр говорил, что есть «Я», которым мы являемся в определённый момент, потому что существуем, и есть «Я», которым мы становимся, потому что работаем над собой;
помочь ему самореализоваться. Для самореализации очень важно понимать себя, свои эмоции;
подготовить его к трагедиям в жизни. А именно принять факт своей будущей смерти и научиться наслаждаться жизнью;
научить принимать собственные решения; объяснить, что человек свободен в своём выборе;
помочь ему социально приспособиться. Экзистенциализм учит, что в первую очередь под социальной адаптацией понимается умение ценить не только свою свободу, но и свободу других людей;
помочь ребёнку развить в себе уникальные черты характера;
привить ему чувство ответственности. Экзистенциалисты уверены, что человек сам делает свой выбор и сам же за него отвечает.

alt: Глава 2. Экзистенциализм в русской литературе

description: Глава 2. Экзистенциализм в русской литературе

alt: Основными причинами популярности экзистенциализма стали : беззаконие по отношению к низшему классу жесткая политика властей (контрреформы

description:
Основными причинами популярности экзистенциализма стали:

беззаконие по отношению к низшему классу

жесткая политика властей (контрреформы Александра III);

упадок культуры

отсутствие доверия к правительству

политическая недееспособность народа

alt: Достоевский и свобода личности

description:
2.1. Достоевский и свобода личности

Достоевский в героях своих романов выделяет следующее: склонность к унынию; противоречивость и трагичность; страдание; беззащитность перед искушением; стремление к свободе. В Экзистенциализме свобода-главное понятие.
Как и в Германии во Франции был исключительно популярен роман Достоевского «Преступление и наказание», произведение вообще международно-значимое.  Поиск свободы Раскольниковым приводит его к убийству двух людей. После совершения поступка Достоевский подводит героя к понятию в своей философии – ответственности за свободу и поступки.

alt: Что окружает персонажей Достоевского

description:
Что окружает персонажей Достоевского

Достоевский не рисует красочных пейзажей в произведениях. Он не описывает быт людей и нравы эпохи. В его книгах не увидишь фрагмент о модных салонах, которые символизировали время. Тусклые, серые улицы и обшарпанные комнаты на чердаке – типичный Петербург Достоевского. Каждая убогая хибара отражает внутренний мир персонажей. Чаще всего они пребывают в состоянии отчаяния или тоски. Цвет грязных обоев не отличается от цвета мыслей их хозяев.
О ком пишет Достоевский? Федор Михайлович замечал, что его произведения о нетипичных героях эпохи. Именно в таких персонажах проявляются характерные особенности своего времени. Среднестатистический человек не подходит для этой роли. Все его качества ровны и заурядны. Такой персонаж не отличается от окружающих. Поэтому нет конфликта внутреннего мира с внешним. Экзистенциализм же изучает обратное состояние человека. У Достоевского получалось описать это крайнее, катастрофическое состояние души. Он увидел самое дно русской жизни. Показал нищенское, убогое существование пьяниц и бедняков. Их будни в мерзких полуподвальных кабаках. Эти люди находятся на грани, их жизнь доведена до предела. Постоянный конфликт с обществом отнимает жизненные силы.

alt: Философские взгляды Достоевского

description:
2.2. Философские взгляды Достоевского

Достоевский создал новый подход к антропологии человека. В основе религиозный фундамент. Авторитет бога у писателя не подвергался сомнениям. Его интересовали вопросы бытия божьего и бессмертия человеческой души. Достоевский считал, что духовное перерождение возможно только с помощью веры. Религия дарит человеку надежду на бессмертие. Мысль о перерождении и страшном суде заставляет человека жить достойно. Достоевский считал себя реалистом. В его «Записной книжке» отмечалось: «При полном реализме найти в человеке человека. Это русская черта по преимуществу, и в этом смысле я, конечно, народен, хотя и неизвестен русскому народу теперешнему, но буду известен будущему». В своих произведениях Достоевский добирался до самой сути, сидел в печенках и выворачивал скрытое наизнанку. Достоевский не учил людей жить. Он показывал, почему человек живет именно так. Затем Достоевский прокладывал для человека путь к духовной реинкарнации. Она заключалась в гармоничных отношениях с внешним миром.
Достоевский считал русского человека способным к духовному возрождению, то связано с высокой оценкой личностных качеств россиян. Русский человек становился образцом для других, первопроходцем в переоценке традиционных ценностей. Именно так, по мнению Достоевского, получила развитие русская философия.

alt: Писатели-философы и их видение экзистенциализма

description:
2.3. Писатели-философы и их видение экзистенциализма

Экзистенциализм Ницше. По мнению Ницше, Бога больше нет, человек может рассчитывать только на собственную волю. Причём воля должна быть именно к власти, в этом состоит сущность человека. Философ считал, что внутреннее «Я» человека – это его инстинкты. Экзистенциализм Ницше тесно связан с нигилизмом.

Экзистенциализм Гуссерля. Гуссерль отрицал важность внешнего окружения, реальный мир. Есть только реальность конкретного человека, которая может быть понята, опираясь на собственные ощущения и впечатления. Гуссерль писал о «чистом сознании» человека, которое существует независимо от человека, хоть и находится в нём. Такое сознание приводит к «идеальному бытию», которое невозможно познать опытным путём или путём осмысления – одним лишь созерцанием

description:
Экзистенциализм Сартра. Сартр превыше всего ставит индивидуальность каждого человека. При этом субъективность человека первична, она формирует то, чем человек является, его сущность. Философ считал, что человек самостоятельно делает свой выбор и становится кем-то. У человека нет заложенной в нём кем-то или чем-то (природой или обществом) сущности, он свободен принимать решения и определять свою сущность.

Экзистенциализм и религия. Среди экзистенциалистов есть и атеисты (Жан-Поль Сартр, Фридрих Ницше), и католики (Габриэль Оноре Марсель), и протестанты (Карл Ясперс). При этом экзистенциализм и религия не направлены друг против друга. Экзистенциалисты считают, что вера – нелепое понятие, но всё же полагают, что она имеет важное значение для познания истины.

alt: Атеистический экзистенциализм.

description:
Атеистический экзистенциализм. Атеисты-экзистенциалисты критикуют религию. По их мнению, происхождение человека необъяснимо. Но человек свободен в выборе своего существования и своей сущности. Его существование не предопределено никакой высшей силой. Экзистенциалисты уверены, что мир враждебен по отношению к человеку, поэтому нужно отрешиться от него, от всего внешнего окружения и обратиться внутрь себя. Человек начинает испытывать страх (Angst) от чувства одиночества, оторванности от мира, безразличности ко всему происходящему. Этот страх, в отличие от боязни (furcht), не возникает из-за чего-то конкретного. Он овладевает человеком полностью. Жизнь, по мнению философов, лишена смысла, а существование – цели.
Религиозный экзистенциализм Религиозные экзистенциалисты считают, что для подлинной жизни необходимо установить связь с богом. Они согласны с идеей атеистов-экзистенциалистов, что мир враждебен, но уверены, что когда человеком овладевает страх, в этот момент человек обращается внутрь себя и пытается найти Бога внутри себя. При этом именно Бог повелевает человеку, как тот должен жить.

alt: Позитивный» экзистенциализм В 1951 году

description:
 2.4. «Позитивный» экзистенциализм

В 1951 году Ватикан обвинил экзистенциализм в излишнем пессимизме. После чего католические экзистенциалисты создали новое направление – «позитивный» экзистенциализм. Среди представителей этого направления были Никола Аббаньяно, Эрриго Пачи, Армандо Ведальди. Философы основывают свои взгляды на религии, мотивируя это схожестью последней с философией. По мнению последователей "позитивного" экзистенциализма, у человека есть много возможностей. Он не даёт человеку замкнуться в себе и отсоединиться от всего мира. Они утверждают, что у человека всегда есть возможность найти свой истинный путь в жизни, несмотря на неудачи и страдания

alt: Глава 3. Анализ произведений

description: Глава 3. Анализ произведений

description:
3.1. Анализ романа Альбер Камю «Чума»

«Чума» - одно из лучших произведений 20 века,написанное А.Камю. Это хроника чумного года в маленьком городке на побережье Средиземного моря.  Альбер Камю описывает не только борьбу европейского Движения Сопротивления против фашизма, но и развивает экзистенциальные темы, подчеркивающие мотивы борьбы, свободы ,выбора и абсурдности человеческого бытия.

alt: Тема : борьба человеческого сообщества против конкретного зла (жителей алжирского города

description:
01

Тема: борьба человеческого сообщества против конкретного зла (жителей алжирского города Оран против чумы); в символическом смысле: борьба против нацизма и фашизма.

Идея: люди доброй воли способны победить конкретное зло, но не могут уничтожить его как категорию мироздания. Поэтому единственное, в чем «виноват» и должен человек, — это быть и всегда оставаться Человеком.

02

Главные герои «Чума»: доктор Бернар Рие, Жан Тарру, священник отец Панлю, репортер Раймон Рамбер, Коттар, Гран, мадам Рие (мать доктора).

03

description:
Проблематика
зло, абсурд в жизни человека и добро;
активное противостояние злу;
ответственность за свой выбор;
нравственность и безнравственность;
жизнь и смерть.
Роман состоит из 5 частей.

04

alt: Вывод: Главный смысл романа – предупреждение

description:
Вывод:
Главный смысл романа – предупреждение. Предупреждение человечества в целом и каждого читателя по отдельности о том, что «чуму», какой бы она не являлась – реальной болезнью тела или метафоричной болезнью разума, необходимо уничтожать сразу же, как только видны первейшие признаки, а не закрывать глаза, как оранские власти, или бежать от нее, как некоторые персонажи.
Камю окончательно и бесповоротно утверждает: чума калечит не только тело, но и душу. Чума — это образ мышления, замкнутый на самом себе. При этом писатель соглашается, что люди по своей природе «скорее добрые, чем злые», но духовная ценность также способна к разрушению. Единственно правильным должно быть противостояние злу, даже когда нет никаких перспектив и надежды на будущее.

alt: Глава 3.2. Анализ романа Достоевский «Братья

description:
Глава 3.2. Анализ романа Достоевский «Братья Карамазовы»

«Братья Карамазовы» - это роман, в котором Достоевский намечает современному обществу выход из мировоззренческого тупика и полемизирует с явлениями, которые считает язвами своего века: атеизмом, материализмом, утилитарной социалистической моралью, разложением семьи.

alt: Основная тема , поднятая писателем в романе, - так называемая карамазовщина, которая олицетворяет нравственную деградацию

description:
01

Основная тема, поднятая писателем в романе, - так называемая карамазовщина, которая олицетворяет нравственную деградацию. С данным понятием связаны желания, относящиеся не к разуму человеку, а к чувству в разном его проявлении. Здесь поднимаются проблемы корысти и наживы, чести и бесчестия, сладострастия и своеволия.

Идея: борьба веры с неверием, Ивана и Алеши выходит за пределы семейства Карамазовых. Отрицание Иваном Бога порождает зловещую фигуру Инквизитора.
В романе «Братья Карамазовы» органически появляется «Легенда о Великом Инквизиторе» Ивана Карамазова — величайшее создание Достоевского, вершина его творчества, его гимн Христу и Его делу.

02

Главные герои: Фёдор Павлович Карамазов, Дмитрий Фёдорович Карамазов, Иван Фёдорович Карамазов, Алексей Фёдорович Карамазов, Катерина Ивановна Верховцева, Старец Зосима, Аграфена Светлова.

03

description:
Для Ф.М. Достоевского были важны не сами действия, а души и характеры героев. Автор поднимает проблемы жестокости, вседозволенности, эгоизма и милосердия, веры и неверия.

04

alt: Вывод: Данный роман учит нас тому, что рано или поздно каждому человеку придется отвечать за свои поступки и слова, даже если они были «брошены» в…

description:
Вывод:
 Данный роман учит нас тому, что рано или поздно каждому человеку придется отвечать за свои поступки и слова, даже если они были «брошены» в гневе. К чужому горю нужно относиться с пониманием, и не осуждать людей, которые чего-то лишены. Сострадание и любовь к ближним – вот что продвигает данный роман.

description:
Глава 3.3.Анализ произведения «Бунтующий человек» А. Камю.

Темой произведения является-бунт.

Идея-показать положительные стороны бунта и протеста личности.

Цель произведения: Оказалось, что для большинства молодых людей, увлекающихся философией, книга стала не своеобразной энциклопедией человеческих чувств, а скорее модным атрибутом, обозначающим принадлежность депрессивного настроения. Сам автор презрительно отзывался о молодых людях, прожигающих свою жизнь в бессмысленных печальных мыслях вместо того, чтобы принять окружающую действительность и научиться жить в ней.

description:
Вывод:
Пробуждаясь, подсознание активирует самосознание человека, что приводит к его желанию изменить действительность. Анализ «Бунтующего человека» Камю показывает, что цель бунта - не разрушение, а созидание нового, изменение существующего порядка к лучшему, превращение хаоса в упорядоченную, понятную человеческому разуму систему.

alt: Основываясь на наших исследованиях, мы пришли к выводу, что среди главных проблем экзистенциальной литературы − место человека в мире, его жизнь, смерть, свобода, самосознание, выбор…

description:
Основываясь на наших исследованиях, мы пришли к выводу, что среди главных проблем экзистенциальной литературы − место человека в мире, его жизнь, смерть, свобода, самосознание, выбор и др. Перефразируя известное высказывание немецкого философа и психолога Карла Ясперса: «Экзистенциальная философия – это философия бытия человека», можно сказать, что  экзистенциальная литература – это литература бытия человека.
Таким образом, можно отметить, что влияние эстетики экзистенциализма на русскую литературу века не только очевидно, но и уникально: на русской почве экзистенциальные категории видоизменялись в соответствии с русской литературно-философской традицией. Творчество Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Тургенева и др., впитавшее в себя первоосновы философии существования, послужило основой для развития экзистенциальной эстетики в романах Ф. М. Достоевского и других выдающихся авторов.
В следствии этого, наша гипотеза подтвердилась. Наш проект доказал то, что не стоит отчаиваться и терять надежду в случае столкновения с серьёзными трудностями. Нужно уметь адекватно принимать действительность и научиться жить с ней. А также уметь контролировать свои эмоции, не допуская возникновения суицидальных и агрессивных мыслей. Каждый человек должен осознавать то, что каждая личность уникальна и имеет право на ошибки, свободу голоса и выбора.

Вывод проекта:

alt: Творческая работа на тему «Экзистенциализм»

description:
Творческая работа на тему «Экзистенциализм»
Автор: Нуршаинова Еркежан

alt: Творческая работа по произведению "Анна на шее"

description:
1

Творческая работа по произведению "Анна на шее" А.П. Чехова.
Автор: Гафурова Зарина

description:
Творческая работа по произведению "Анна на шее" А.П. Чехова.
Автор: Гафурова Зарина

2

description:
3

Творческая работа по произведению "Анна на шее" А.П. Чехова.
Автор: Гафурова Зарина

alt: Творческая работа по произведению «Братья

description:
Творческая работа по произведению «Братья Карамазовы» Ф.М. Достоевский
Автор: Нуршаинова Еркежан

alt: Творческая работа по произведению "Чума"

description:
Творческая работа по произведению "Чума" А. Камю
Автор: Гафурова Зарина

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Материал можно использовать на уроках литературы,  заседаниях клуба, подготовке и защиты проекта на данную тему.

русская литература

group: Дисциплины

title: 10-11 класс. Презентация. Экзистенциальные проблемы в художественной литературе XIX-XX века.


file_name: Техника Безопасности на учебных занятиях по информатике.pptx

description: 1. Бережно относиться к компьютерной технике

description: 2. Нельзя находиться с едой и напитками в кабинете информатики

description: 3. Нельзя приходить в грязной обуви и одежде в кабинет информатики

description: 4.Нельзя самостоятельно устранять неполадки в работе компьютера

description: 5. По окончанию рабаты оставлять место в чистоте и порядке

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Техника безопасности на учебных занятиях по информатике


file_name: Презентация к уроку.pptx

alt: 3 ноября. Классная работа.

description:
3 ноября.
Классная работа.

description:
Проверь себя

800, 100, 600, 900, 500, 20, 70.

description:
76, 53, 458 , 27, 99, 31, 52, 48.
548, 460, 752, 300, 76, 600, 953.
300, 100, 542, 700,  900, 200, 800.
854, 246, 927, 400, 299, 762, 127.
325, 121, 102, 534, 873, 689.

description:
Разгадай слово

201+201

п

609+100

с

210-110

р

440-330

о

120-30

т

description:
709

С

402

п

110

о

100

р

90

т

intro: Презентация к уроку математики по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

title: Презентация к уроку математики


file_name: словобразование - тест.pptx

alt: Тест Ляпустина Мария Геннадьевна

description:
5 класс
Тест
Ляпустина Мария Геннадьевна
Учитель Русского языка и литературы
МБОУ СОШ №3

Словообразование

description:
1. Наука  о  языке,  которая  изучает  способы образования слов,  называется…

Фонетика
Словообразование
Морфемика

description:
2. Какая морфема не является словообразовательной, а образует только форму слова?

Окончание
Суффикс
Приставка
Морфема

description: 3. Сколько корней в слове Электрокофемолка?

description:
4. Укажи строчку, в которой записаны родственные( однокоренные слова)

конь, конкурс, коньки;

лес, лесенка, лесник;

двор, дворник, дворовый.

description:
5. Соотнеси слово и способ словообразования

1.Приморский

1.Приставочный

2. Залив

2.Суффиксальный

3.Хлеборезка

3.Бессуффиксный

4.Ведущий

4.Переход из одной части речи в другую

5.Неприятель

5.Сложение

6.Земляк

6.Приставочно-суффиксальный

alt: Сдаем работы!!!

description: Сдаем работы!!!

description:
Ответы

Словобразование b
Окончание а
3
двор, дворник, дворовый c
❺

1.Приморский

6.Приставочно-суффиксальный

2. Залив

3.Бессуффиксный

3.Хлеборезка

5.Сложение

4.Ведущий

4. Переход из одной части речи в другую

5.Неприятель

1.Приставочный

6.Земляк

2.Суффиксальный

intro: Тест предназначен для промежуточного контроля или повторения по теме "Словообразование"

tags: русский язык

tags: словообразование

title: Тест по словообразованию


file_name: Имена существительные общего рода.ppt

alt: Урок русского языка в 6 классе

description:
Урок русского языка в 6 классе

Тема урока:
" Имена существительные общего рода"

alt: Цель урока : дать представление об именах существительных общего рода; сформировать умение определять их род, сферу употребления; способствовать развитию познавательных интересов учащихся в различных областях…

description:
Цель урока :

 дать представление об именах существительных   общего рода;

 сформировать умение определять их род, сферу   употребления;

 способствовать развитию познавательных  интересов учащихся в различных областях знаний

description:
Задание: списать, вставить пропущенные буквы произвести синтаксический разбор предложения.

   В сухом морозн…м воздух…  колебл…тся и  св…ркают  бе…численные  блестки ин…я.

Синтаксическая   пятиминутка

description:
   В сухом морозном воздухе  колеблются и  сверкают  бесчисленные  блестки инея.

Синтаксическая   пятиминутка

description:
Какие имена существительные называются несклоняемыми?

Как определить род несклоняемых существительных?

Правило согласования прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми
    существительными.

Как определить род несклоняемых собственных имен существительных – географических названий?

Как определяется род сложносокращенных слов, образованных из начальных букв?

Повторение    изученного

description:
Задание: обозначить род несклоняемых существительных буквами М, С, Ж.

  Сухуми, Перу, Токио, Миссисипи, Капри, Сочи, Монако, Туапсе, Онтарио.

Ответы

                 1    2    3    4    5    6    7    8    9
                ---------------------------------------
                 м    с    м    ж   м    м    с    м     с

Схематический    диктант

alt: Угадай слово по его значению 1

description:
Угадай  слово  по  его  значению

1.Здание для стоянки паровозов и вагонов.
2.Сигнальный щит, на котором  автоматически показываются
    какие-либо результаты.
3. Спортивная командная игра в мяч на воде.
4. Низкорослая шотландская лошадь.
5. Воздушное пирожное.
6. Знак препинания в виде длинной горизонтальной черты.
7. Обращение к женщине во Франции.
8. Животное, обитающее преимущественно в Австралии.
9. Одиннадцатиметровый штрафной удар в футболе.
10. Самая маленькая птица на Земле.

alt: Депо Табло Поло Пони Безе Тире

description:
Депо
Табло
Поло
Пони
Безе
Тире
Мадам
Кенгуру
Пенальти
Колибри

Угадай  слово  по  его  значению

ответы

alt: Новая тема Отгадайте, о ком идёт речь

description:
Новая тема

Отгадайте, о ком идёт речь.
«Умница!»– сказала мама.
«Что же ты за непоседа!»–воскликнула бабушка.
«Ну и копуша же ты!»– не выдержал отец.

 ?? Как вы думаете, можно ли определить,
     к кому относятся эти слова?

Задание: прочитать п.41, ответить на вопросы:
    1. Какие существительные относятся к существительным
        общего рода?
     2. Правила согласования прилагательных, глаголов-ска-
         зуемых с существительными общего рода, обозначающих
         профессию, род занятий

title: Имена существительные общего рода


file_name: Урок матем. Построение пересекающихся и непересекающихся фигур.pptx

alt: Урок Математики

description:
Урок

Математики

alt: Двадцать восьмое февраля Классная работа

description:
Двадцать восьмое февраляКлассная работа

М.ч.
1 ур.

2 ур.

alt: Гр. д.

description: Гр. д.

description:
Тема урока:

Построение пересекающихся и непересекающихся фигур.

alt: Пересечение

description: Пересечение

description: Пересечение фигур - это все общие точки этих фигур. В математике говорят, что точки ПРИНАДЛЕЖАТ этим фигурам.

description: Начертить пересекающиеся треугольники и выделить точку пересечения.

description: Начертите  квадрат и треугольник так, чтобы они пересекались.

alt: Начертить пересекающиеся окружности

description: Начертить пересекающиеся окружности

alt: Начертить две непересекающиеся и две пересекающиеся геометрические фигуры

alt: Урок окончен

description:
Урок

окончен

title: Математика. Презентация "Пересекающиеся и непересекающиеся фигуры" 4 класс 8 вид


file_name: бактерии.pptx

alt: Бактерии

description: Бактерии

alt: Живые организмы Прокариоты (бактерии)

description:
Живые организмы

Прокариоты (бактерии).

Эукариоты (растения, грибы, животные).

description:
История открытия

Впервые бактерии увидел и описал А. Левенгук в 1676 (1683г.) году (24 апреля он микроскопировал каплю воды), опыты свои он демонстрировал всем желающим.

Микробиология- наука, которая изучает бактерии (микробы), их  биологические признаки и взаимоотношения с другими организмами, населяющими нашу планету.

В область интересов микробиологии входит их систематика, морфология, физиология, биохимия, эволюция, роль в экосистемах, а также возможности практического использования.

description:
Факты о бактериях

Масса 1 бактерии – 0,0000000000004г.
В 1г почвы содержиться 1-20 млр. бактерий.
1л льда Антарктиды содержит 100г. бактерий, могут выживать при температуре -70 градусов.
Бактерии найдены в горячих источниках при температуре – 70-80 градусов, а споры бактерий выдерживают 120 градусов.
Обнаружены бактерии выдерживающие радиацию от  6,5 млн. Рентген/час. до 50 млр. рентген/час.

alt: Бактерии Число бактерий в 1 г почвы колеблется в пределах от нескольких десятков и сотен тысяч до многих миллионов, в зависимости от состава почвы и…

description:
Бактерии

 Число бактерий в 1 г почвы колеблется в пределах от нескольких десятков и сотен тысяч до многих миллионов, в зависимости от состава почвы и питательности среды.
В чистой воде находится 100— 200 микробных клеток в 1 мл, а в загрязненной — 100— 300 тыс. и больше.
Доказано что в 1 м3 воздуха животноводческих помещений находится до 2 млн. микробов, в том числе и патогенных. Патогенные микроорганизмы попадают в воздух при кашле, отфыркивании и чихании. При этом капли аэрозоли, находящиеся в воздухе, служат источником аэрогенного заражения окружающих.

description:
Спорообразование

Спора – это бактерия с очень плотной оболочкой во время неблагоприятных условий среды.

Споры бактерий выдерживают температуру от  - 243 до +140 градусов

Спорообразование – это этап жизненного цикла бактерий.

description:
Признаки царства Бактерии

Очень маленькие размеры
Состоят из одной клетки
Не имеют чётко оформленного ядра
Распространены повсеместно
По способу питания могут быть гетеротрофами (сапрофитами, паразитами) и автотрофами

alt: Классификация бактерий

description: Классификация бактерий

description:
Виды бактерий

1. Хемотрофы:
Железобактерии,
Серобактерии,
Водородные бактерии
2. Автотрофы:
Синезелёные бактерии (цианобактерии или синезелёные водоросли)

3. Гетеротрофы
Бактерии гниения
Болезнетворные бактерии,

alt: Формы бактерий

description: Формы бактерий

alt: Строение бактериальной клетки

description: Строение бактериальной клетки

alt: Деление бактерий

description: Деление бактерий

description:
Отличия прокариот и эукариот

Сделать выводы  об отличиях прокариот от эукариот и выписать их в тетрадь с таблицы №3 со стр. 91 (учебник В.И. Сивоглазова и др.)
Стр. 43 (учебник Д.К. Беляева и др.)

alt: Значение бактерий в природе и в жизни человека

description:
Заболевания, вызываемые бактериями

туберкулез – вызывает заболевание палочка Коха
пневмония – бактерия, которая приводит к заболеванию – стафилококк
холера – вызывает болезнь холерный вибрион Холерный вибрион
чума – палочка чумы
сифилис – вызывается бледной трепонемой
бруцеллез – бруцеллы
менингит — менингококк
гонорея – вызывается гонококками
брюшной тиф – вызывает болезнь брюшнотифозная палочка
дизентерия – приводят к развитию заболевания шигеллы
сибирская язва – бацилла антрацис
сальмонеллез — сальмонелла
дифтерия – вызывает бацилла Люффнера

description:
Пути заражения:

Воздушно-капельно – при дыхании, чихании, разговоре. Этим способом можно заразиться в основном респираторными заболеваниями (дифтерия, скарлатина, коклюш). Это наиболее частый способ заражения бактериальной болезнью.
 Через пыль – многие виды микроорганизмов находятся в жизнеспособном виде в пыли (туберкулез).
Контактно-бытовой способ – через предметы, которые находятся в ежедневном использовании (дизентерия, туберкулез).
Алиментарный способ – бактерии находятся в воде или на продуктах (брюшной тиф, холера).
Половым способом – заражение происходит при обмене жидкостями (через сперму, слюну). Таким способом передаются венерические болезни.
 Трансплацентарный способ – от матери к ребенку посредством плаценты (лептоспироз, туберкулез, сифилис).

description:
Эпидемия - прогрессирующее во времени и пространстве распространение инфекционного заболевания среди людей, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости.
Пандемия - эпидемия, характеризующаяся распространением инфекционного заболевания на территории всей страны, территорию сопредельных государств, а иногда и многих стран мира.

alt: Меры профилактики в домашних условиях:

description: Меры профилактики в домашних условиях:

alt: Способы обеззараживания Механический метод дезинфекции обеспечивает удаление патогенных и условно-патогенных микроорганизмов с объектов внешней среды путем встряхивания, влажного протирания, проветривания, вентиляции, стирки, влажной уборки, чистки…

description:
Способы обеззараживания

Механический метод дезинфекции обеспечивает удаление патогенных и условно-патогенных микроорганизмов с объектов внешней среды путем встряхивания, влажного протирания, проветривания, вентиляции, стирки, влажной уборки, чистки предметов. Так, с помощью пылесоса вместе с пылью удаляется до 98% микробов; при проветривании помещения в течение 30 мин воздух почти полностью освобождается от микроорганизмов. Хорошие результаты дает кондиционирование воздуха. Достоинством механического метода является простота и доступность его выполнения, недостатком – отсутствие возможности достичь полного обеззараживания объекта.
Физический метод дезинфекции обеспечивает удаление микроорганизмов с объектов путем воздействия физических факторов: высушивания, высокой температуры, пара, горячего воздуха, ультрафиолетовых лучей, ультразвука. Однако физический метод дезинфекции не универсален, для его применения требуется специальная аппаратура, иногда его вообще нельзя использовать, поскольку он наносит ущерб обрабатываемому объекту.

description:
Способы обеззараживания

Химический метод дезинфекции основан на применении разнообразных химических веществ, вызывающих гибель микроорганизмов. Его используют с целью обеззараживания различных объектов внешней среды, воздуха, биологических субстратов.
Биологический метод дезинфекции. Данный метод используется при обеззараживании сточных вод на полях орошения и фильтрации, при компостировании мусора и отходов, при дезинвазии бытового мусора в биотермических камерах.

intro: Презентация по биологии на тему "Царство Бактерии" разработана для профильного обучения  в химико-биологических классах, но её можно использовать в любом классе для изучения бактерий. В презентации имеется характеристика царства, интересные факты о бактериях, их строение и жизнедеятельность, значение бактерий. Несколько слайдов посвящены вопросу  значения болезнетворных бактерий.

title: презентация по биологии на тему "Царство бактерии" для 10 класса


file_name: народные игрушки 1.pptx

alt: Абашевская игрушка.

description: Абашевская игрушка.

alt: Каргопольская игрушка.

description: Каргопольская игрушка.

alt: Плешковская игрушка.

description: Плешковская игрушка.

alt: Филимоновская игрушка.

description: Филимоновская игрушка.

alt: Богородская игрушка. .

description: Богородская игрушка..

alt: Птица счастья. ья

description: Птица счастья.ья

alt: Неваляшка.

description: Неваляшка.

alt: Деревянный мишка.

description: Деревянный мишка.

title: Презентация. "Народные игрушки"


file_name: Виды спорта.pptx

alt: Sch oo l is over - we c a n pl ay

description:
[æ]

[ei]

[u:]

[o:]

[p]

can

day

school

basketball

play

fan

play

football

volleyball

pick

match

volleyball

book

football

prize

School is over - we can play
We can play the whole day:
Basketball and volleyball
And the boys can play football.

alt: Anagrams nisten nngirun bongxi tinskag smingwim kising

alt: SPORTS Why do people go in for sport?

description:
SPORTS

Why do people go in for sport?

description:
«A SOUND MIND IN A SOUND BODY»
(a proverb)

alt: A Poem Sport is fun for girls and boys

description:
A Poem

Sport is fun for girls and boys.
It’s much better than the toys.
You can

and

alt: And And with Kate

description:
And

And

with Kate

alt: You can and play

description:
You can

and play

description:
You can

and you can

You can have a lot of fun.

alt: Sport is fun for girls and boys

description:
Sport is fun for girls and boys.
It’s much better than the toys.
You can sledge and ski and skate
And play snowballs with Kate.

You can swim and play football,
Hockey, tennis, basketball.
You can jump and you can run,
You can have a lot of fun.

alt: Find the words. hoc ping swim ling foot key wrest ball aero nis jum ball volley bics ten ming

alt: New words Player -игрок team - команда, opponent -противник, to lose - проигрывать, to win- побеждать, to score – забивать, to comprise- включать ( в…

description:
New words

Player -игрок
team - команда,
opponent -противник,
to lose - проигрывать,
 to win- побеждать,
 to score – забивать,
to comprise- включать ( в себя),
races - гонки;
 horse races- скачки motor races- автогонки,
 cycle races- велосипедные гонки,
 representative представитель,
cycling- велосипедный спорт ,
rowing- гребля,
yachting- яхтенный спорт,
devoted-  преданный.

description:
Questions

What is the most popular sport?
How do we call great championships organized every four years?
Are you a sports fan or a sportsman?

alt: Go, do or play?

description: Go, do or play?

alt: The Dialogues

description: The Dialogues

alt: Jogging Chess Horse racing

description:
indoor

outdoor

winter

summer

water sports

Jogging     Chess  Horse racing  Walking   Boxing    Diving    Draughts   Figure Skating   Skydiving    Skateboarding  Mountain biking     Windsurfing   Rafting    Table tennis   Skiing    Yachting   Cycling   Rugby
Rock climbing   Cricket   Water polo   Hockey   Swimming   Basketball   Water skiing   Curling   Roller skating   Rowing   Gymnastics   Motor races   Volleyball   Baseball   Karate   Billiards   Field hockey   Judo    Wrestling

alt: Reasons for liking/disliking sports

description:
Reasons for liking/disliking sports

I’m good /not very good at ….
Truly speaking, I don’t like ….(running…) because ….
But I’m fond of … because … (it helps me feel healthy).
To my mind the most exciting kind of sport is….
Personally I would never go playing … because it’s very … (dangerous, expensive….)

description:
Pros and cons of sport.

Sport is good because   …
 Sportis bad because…

alt: Test “Are you healthy?” Answer

description:
Test “Are you healthy?” Answer Yes /No
1. Do you eat fruit and vegetables every day?........................ [   ] [   ]
2. Do you go in for sports?..................................................... [   ] [   ]
3. Do you play computer games less than an hour a day? ......[   ] [   ]
4. Do you eat sweets every day? ………………………….....[   ] [   ]
5. Do you sleep 8-10 hours at night? ………………………..[   ] [   ]
6. Do you think about your health?.........................................[   ] [   ]

Put “one” for each “yes”-answer!
My total score _______________

alt: What does your score tell about? 0-2:

description:
What does your score tell about?
0-2: Oh, dear! Forget about chips and sweet! You need fruit and vegetables!
3-4: Do more exercises and eat more carefully!
5-6: You keep fit! Well done!

title: Презентация к уроку английского языка на тему "Виды спорта"


file_name: Егоров Презетация к Диполомной работе.pptx

description: Презентация к письменной экзаменационной работе работеВыполнил студент: Егоров Е.А.Преподаватель: Шуцкая Л.С.

description:
Место производства погрузочно-разгрузочных работ

.

2

alt: Размещение автомобилей на погрузочно-разгрузочных площадках 3

alt: Аутригеры Инженерно-технический работник 4

alt: Погрузка и выгрузка круглого леса автомобильным стреловым краном 5

description:
Производство погрузочно-разгрузочных работ машинистом крана.

6

alt: Сигналы стропальщика 7

description:
Сигналы стропальщика

7

alt: Погрузка круглого леса Башмаки тормазные 8

alt: Спасибо за внимание! 10

description:
Спасибо за внимание!

10

title: Презентация к письменной экзаменационной работе по профессии "Машинист крана (крановщик)"