file_name: подготовка к Кр 5 КЛАСС модуль 8.pptx

alt: Spotlight 5 Module8 Подготовка к

description:
Spotlight 5
Module8

Подготовка к Контрольной работе

alt: Christmas Day Easter Boxing Day

description:
Christmas Day
 Easter
Boxing Day
Good Friday
Spring Bank Holiday
Victory Day
Motherland Defender Day

День защитника Отечества
День Победы
Рождество
Весенний день отдыха
День рождественских подарков
 Пасха
Великая пятница

4. Match the name of the holiday in English and its variant in Russian.

description:
Countable/Uncountable nouns

A/An – используется только в единственном числе с исчисляемыми существительными
A – используется только с теми существительными, которые начинаются с согласной по звучанию
A banana     a book     a yellow pen     a student
An – с гласной
An apple     an orange   an old house

Some – используется как с исчисляемыми, так и с неисчисляемыми сущ-ми.
Some bananas (исчисл.)
Some water  (неисчисл.)

alt: __an___egg _____milk _____salt _____water _____pineapple _____ice cream _____tea _____coffee _____rice _____apple _____banana _____butter _____bread 1. Write a/an or some .

description:
 __an___egg
_____milk
_____salt
_____water
_____pineapple
_____ice cream
_____tea
_____coffee
_____rice
_____apple
_____banana
_____butter
_____bread

1. Write a/an or some.

alt: Find 15 words. p o t a t o w p l e m o n a i s u g a r i t…

description:
2. Find 15 words.

p

o

t

a

t

o

w

p

l

e

m

o

n

a

i

s

u

g

a

r

i

t

n

e

g

y

c

o

e

g

f

i

s

h

n

r

a

c

a

k

e

i

o

h

p

a

c

r

i

s

p

s

i

b

u

t

e

r

l

j

a

m

r

i

c

e

m

e

a

t

s

a

l

t

description:
Milcelebratefraicostumeghfestival
bomholidayfipumpkinevturkeym
acbonfireskulfireworksolgift
slemonadeklpineapplequizf

3. Word snake

alt: Brainstorm Decorate the house ?

description:
                Brainstorm

Decorate the house

          ?

Exchange gifts

            ?

?

Celebrations

          ?

description:
Some/any   -   Much/many

Some – используется только положительных (+) предложениях.
Any – в отрицательных (-) и вопросительных (?) предложениях.
There are some book. +
The aren’t any books. -
Are there any books?  ?
How much/How many – сколько?
Much – неисчисляемые
Many – исчисляемые
How much rice have we got?
How many carrots have we got?

alt: Write much or many . How _________ juice is there in the bottle?

description:
5. Write much or many.

How _________ juice  is there in the bottle?
How _________ sugar do you want in your coffee?
How _________bread do you eat every day?
How _________ players are there in a football team?
How _________ tomatoes do you need for the salad?
How __________apples did you buy?
How __________friends do you have?

alt: Fill in the gaps with some/any

description:
6. Fill in the gaps with some/any.

1.  Have we got  ______ carrots?
2.  I need _____ mineral water, _____ ice cream and _____ jam.
3. Is there _____ milk on the table?
– Yes, there is _____ milk on the table.
4. Give me _____ butter please.
 – But there isn’t _____ butter in the fridge.
5. Are there _____ flowers in the garden?
– No, there aren’t_____ flowers there.
6. Is there _____ sugar for tea?
– Yes, there is _____ sugar for tea.
7. Give me _____ salt please.

alt: Read the text and fill in the table

description:
7. Read the text and fill in the table.

        I usually celebrate my birthday with family and friends. We send invitations for the party and decorate the house with balloons.  We have a table full of food, crisps, sandwiches, chocolates biscuits, ice cream and small  sausages. We eat grapes, bananas and drink Coke and juice. Then we serve a birthday cake with candles.
          After dinner we play party games with my friends.
          Children wear birthday hats, they bring birthday cards and gifts. They often send flowers. Other presents can be clothing, books, toys or CDs.

Special day

Decorations

Food

Activities

Gifts

alt: Project "My birthday party plan"

description:
 8. Project "My birthday party plan".

Date:…….
Time:……
Number of people:……
Decorations …………….
Food/ Drink:………….
Activities: ………………

Birthday party plan

alt: Cinquain" Название Описание

description:
“Cinquain"

Название

Описание

Действие

Чувство  (фраза)

Повторение сути

Birthday party
Great and funny
Play party games
It’s fantastic.
Celebrations

alt: Ссылки на использованные ресурсы

description:
Ссылки на использованные ресурсы

Учебник Ю. Ваулиной, О. Подоляко, В. Эванс, Д. Дулей «Spotlight-5 » («Английский в фокусе»), М., Просвещение, 2011 г.,
Книга для учителя (Teacher’s Book
Сборника контрольных заданий (Test Booklet).
Картинки с сайтов
artmax26.ru
mesotheliama.info
zavodnoiprazdnik.ru
nisanboard.com
cliparting.com
tuningpp.com

title: 5 класс. Презентация. Подготовка к Контрольной работе по английскому языку. Модуль 8


file_name: Дыхание животных.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Урок биологии в 7 классе
 Учитель:
Высшей  квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

description:
Цели:
Дидактическая: изучить различные виды и системы дыхания животных. Выяснить значимость дыхания. Закрепить навыки самостоятельного поиска знаний и самооценки.
Развивающая: продолжить формирование навыков групповых видов деятельности, работы с новой информацией, коммуникативных и творческих начал личности.
Воспитывающая: создать условия для развития эмоционального поля личности учащихся, умения отстаивать собственное мнение, повысить экологическую грамотность.

description:
1. Процесс, постоянного  обмена газами ( газообмен) между организмами и окружающей средой ….
2. Дыхательные приспособления у растений..
Устьица, дыхательные корни, чечевички в стебле листа
3.  Как растения дышат
А. Круглые сутки- на свету и в темноте
  Б. На свету             В. В темноте
4. Дыхание во всех живых клетках органов растения происходит
А. Временно                 Б. Непрерывно                       В. В темноте

description:
Какими свойствами должны обладать животные, для того чтобы жить на Земле?
(двигаться,  дышать, питаться, расти, размножаться)

description:
Органы дыхания и газообмен

Дыхание животных —
потребление из внешней среды кислорода и выделение углекислого газа в процессе жизнедеятельности организма.
Кислород поступает в клетки:
-через поверхность тела
Жабры
Легочные (воздушные)  мешки
Легкие

description:
Дыхание у животных различных систематических групп

Группа животных

Органы дыхания

Простейшие

Кишечнополостные

Плоские и круглые черви

Кольчатые черви

Ракообразные

Насекомые

Моллюски

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

alt: Дыхание всей поверхностью тела

description:
Дыхание всей поверхностью тела

Однокле-точные

Кишечно-
полостные

Плоские черви

Круглые черви

description:
Перистые жабры

Перистые жабры образуются
из выростов кожи по обеим сторонам тела

Кольчатые черви

description:
 Моллюски

Пластинчатые, перистые  жабры
 расположены в мантийной полости

Водные

Наземные

Легкое

alt: Ракообразные Жабры

description:
Ракообразные

Жабры

description:
Насекомые

Поступление воздуха в трахейную  систему
происходит благодаря
движениям брюшка

Трахеи

description:
Органы дыхания ланцетника

Дыхание ланцетника происходит одновременно с питанием.
Жаберные щели пронизывают стенку глотки, разделены
межжаберными перегородками. Жаберные щели скрыты под кожей.

Жаберные щели

alt: Рыбы Жабры.

description:
Рыбы

Жабры.

alt: Земноводные Легкие и слизистая кожа

description:
 Земноводные

Легкие и слизистая кожа

description:
Пресмыкающиеся

Дыхательные пути начинаются носовой полостью, дыхательные отверстия (ноздри).Далее следует гортань и трахея, задний конец которой разветвляется на 2 бронха, входящих в легкие.

Легкие

alt: Птицы Дыхательная система состоит из воздухоносных путей, легких и воздушных мешков ,при вдохе воздух через легкие проходит в воздушные мешки, а при выдохе- выходит из…

description:
 Птицы

Дыхательная система состоит из воздухоносных путей, легких и воздушных мешков ,при вдохе  воздух через легкие проходит в воздушные мешки,  а при выдохе- выходит из легких, а из воздушных мешков снова попадает  в легкие. Двойное дыхание не только обеспечивает организм птицы кислородом, но и спасает его от перегрева.

Бронхи, легкие, воздушные мешки

description:
 Млекопитающие

Трахеи, бронхи, легкие, альвеолы, диафрагма.

Ноздри
Носоглотка
Гортань
Трахеи
Бронхи
Легкие
Структурная единица – альвеола.
Вентиляцию легких обеспечивает диафрагма, отделяющая грудную полость от брюшной.

alt: Вывод Увеличение площади газообмена

description:
Вывод

Увеличение площади газообмена
Совершенствование транспортных систем доставки кислорода клеткам
Развитие систем вентиляции

description:
Прочитайте текст &39 и заполните таблицу

Группа животных

Органы дыхания

Простейшие

Кишечнополостные

Плоские и круглые черви

Кольчатые черви

Ракообразные

Насекомые

Моллюски

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

Поверхность тела

Поверхность тела

Поверхность тела

Перистые жабры

Жабры

Трахея и легочны мешки

наземных моллюсков –легкое, у водных – жабры.

Жабры

Легкие и кожа

Легкие

Трахея, легкие, воздушные мешки

Трахея, бронхи и легкие

description:
1. Газообмен у одноклеточных животных происходит:
1. благодаря специальным органам;  2. благодаря цитоплазме;    3. через всю поверхность тела.
2. Органами дыхания земноводных служат:
1. жабры, легкие;     2. кожа, легкие; 3.  легкие, жабры;   4. кожа, жабры.
3. Двойное дыхание характерно для:
1. земноводных;     2. пресмыкающихся;   3. птиц;   4. млекопитающих.
4. Органами водного дыхания являются:
1. Лёгкие    2. Жабры     3.  Трахеи      4.  Аорта
5. К органам дыхания насекомых относят:
 1. Лёгкие и трахеи      2.  Лёгочные мешки и альвеолы      3.  Трахеи и жабры           Мальпигиевы сосуды и трахеи
6. Пресмыкающиеся дышат:
1.  Кожей и лёгкими  2.  Жабрами и кожей    3.  Лёгкими и лёгочными мешками      4.  Трахеями и бронхами                  5. Только лёгкими
7. Органы дыхания наземных позвоночных
1. Жабры      2.  Вся поверхность тела    3. Легкие

description:
Было интересно.
Узнал новое.
Узнал новое, но было не интересно.
Чувствовал себя исследователем.

Птицы из 1 литра воздуха извлекают

40 мл кислорода.

intro:
Данная презентация знакомит учащихся с особенностями процесса дыхания как компонента обмена веществ; учатся определять значение дыхания в жизни организмов; овла-девают умением объяснять роль кожи, жабр, трахей, лёг¬ких в процессе дыхания.
  Учащиеся с потерей слуха осваивают основы иссле¬довательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью животных; учатся работать с раз¬ными источниками информации, находить информацию о процессах жизнедеятельности животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её.
   Глухие учащиеся развивают познавательные по¬требности на основе интереса к изучению жизнедеятель¬ности животных, у них формируются ценностно-смысло¬вые установки по отношению к животному миру, про¬исходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация Дыхание животных


file_name: Символы Китая.ppt

description:
СИМВОЛЫ КИТАЯ

Подготовила
Старший воспитатель
МКДОУ «Детский сад №7»
Ильина Римма Михайловна

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Тематическая презентация "Символы Китая" для детей старшего дошкольного возраста


file_name: история Ростова-на-Дону.pptx

alt: История города Ростова-на-Дону

description:
История города
Ростова-на-Дону

description: Началом истории Ростова-на-Дону является правительственный указ от 15 декабря 1749 года об учреждении Темерницкой таможни. Территория Приазовья издавна была известна русским казакам, ведущим здесь упорную борьбу с турецким владычеством с XVII века.

description: В конце века в эту борьбу активно включился молодой царь Пётр I, хорошо понимавший, что без выхода к морю Россия не может расширять экономические и культурные связи с другими государствами. Сохранилось предание, что уже тогда, в период Азовских походов 1695-1696 годов, на берегу реки Темерник царь посадил дуб и обратил внимание на обильный источник хорошей питьевой воды, находившейся чуть выше устья Дона, названный Петром Богатый Колодец.

description: После взятия Азова на территории будущего Ростова появились промысловые станы живущих выше по дону казаков, занимавшихся рыбным промыслом, а в 1713 году бурлаки основали здесь свой стан Полуденку. Из-за неудачных военных действий русской армии в войне с Турцией в начале XVIII века Россия вновь была оттеснена от Азовского побережья.

description: У России осталась в этих местах единственная крепость - крепость Святой Анны, сооружённая в 1731 году на острове при впадении в Дон реки Аксай. Она стояла далеко от устья Дона и берегов Азовского моря и не могла быть надёжной защитой от врагов. Землю, на которой впоследствии расположился город Ростов-на-Дону, разделяла на две части русско-турецкая граница. Лишь в 40-е годы XVIII века эти земли полностью и навсегда отошли к России.

description: Присоединение Приазовья оживило экономику края, возродило древний торговый путь по Дону к Азовскому морю, привлекло в эти места людей. В устье Дона быстро выросли новые поселения. Развитие торговли требовало усиления государственного контроля, а угроза нападений кочевников вынуждала правительство заботиться об охране этой территории.

description: Центром  казачества, охранявшего часть южных границ России, был город Черкасск. Здесь и решили устроить таможню для взимания торговых пошлин в государственную казну. Однако казакам это не понравилось: с возникновением таможни они лишались возможности взимать пошлины в свою пользу. Атаман Ефремов обратился к императрице Елизавете с просьбой перенести таможню в другое место, например, в крепость Святой Анны, расположенной выше Черкасска.

description: Елизавета пошла казакам на уступки и повелела перенести таможню, но в низовья Дона, то есть до Черкасска. Этим она удовлетворила просьбу казаков, одновременно соблюдая государственные интересы. Её указ гласил: "Для сбору тарифов и внутренних пошлин с привозимых из турецкой области и отвозимых из России за границу товаров таможню учредить по реке Дону вверх от устья реки Темерник против урочища, называемого Богатый Колодезь". Темерницкая таможня просуществовала до 1776 года и была упразднена, передав свои внешнеторговые функции Таганрогскому порту.

description: К весне 1750 года в новой таможне выстроили пристань, помещение для гарнизона. Здесь в 1756 году была основана международная торговая компания, а Темерницкий порт стал единственным русским портом на юге России, через который велась торговля со странами Азовского, Чёрного и Средиземного морей. Для защиты от набегов степняков и нападений турецких отрядов в начале 60-х годов здесь началось строительство мощной крепости по проекту  русского военного инженера Деденева.

alt: В апреле 1761 года крепость назвали

description: В апреле 1761 года крепость назвали Ростовской в честь митрополита ростовского и ярославского Дмитрия, незадолго до этого причисленного Русской православной церковью к лику святых.

description: Крепость имела форму 9-лучевой звезды, которая вписывалась в окружность почти четырёх километров, два её форштадта, Доломановский и Солдатский, располагались вдоль берега Дона. В крепость вели Георгиевские и Архангельские ворота, не считая въезда со стороны реки. Внутри располагались семь продольных и семь поперечных улиц, а территория была застроена различными зданиями для размещения гарнизона и хранения запасов вооружения.

alt: Ростовский порт быстро стал известен в

description: Ростовский порт быстро стал известен в России и за границей, привлекая всё больше русских и иностранных купцов. Из Греции и Турции сюда везли вина, сок, апельсины, лимоны, финики, изюм, сушёные фрукты, кофе, жемчуг, сафьян, подзорные трубы, дорогие ткани, предметы роскоши. В обмен вывозились дешёвые продукты сельского хозяйства, хлеб, рыба, металл и другие товары. Заграничные товары шли отсюда в глубь  России: в Москву, Смоленск, Казань, Оренбург, Вятку и на многочисленные ярмарки.

description: Ростовская крепость отличилась во время русско-турецких войн второй половины XVIII века. С её историей связаны имена выдающихся русских флотоводцев - адмиралов Сенявина и Ушакова. В 1783-1784 годах комендантом крепости был назначен А. В. Суворов.

description: В 1779 году к востоку от крепости выходцы с Крымского полуострова, армяне, по разрешению Екатерины II, основали поселение Нор-Нахичеван. Так рядом с Ростовом возник новый город Нахичевань, а вместе с ним и пять селений, отведённых для переселенцев. Среди армян было много искусных ремесленников, внёсших оживление в экономику Ростова, хотя город до начала XIX века продолжал считаться военной крепостью Ростовского уезда Новороссийской губернии.

description: С присоединением к России кубанских земель на юго-восточном побережье Азовского моря граница с Турцией отодвинулась. Ростовская крепость из пограничной превратилась во внутреннюю и была понижена в разряде. Утратив военное значение, в августе 1806 года указом Александра I город получает статус уездного.

alt: В 1811 году Ростов получил герб

description:
В 1811 году Ростов получил герб. После того как были снесены крепостные стены и засыпаны рвы, в городе быстро расширилась сеть улиц и переулков, вместо деревянных начали строить каменные здания, а основным занятием жителей стала торговля. Началом процветания Ростова-на-Дону считают 1835 год, когда Ростовской пристани утвердили таможню и разрешили отпускную торговлю товарами, шедшими из Ростова через рейды Таганрога и Мариуполя.

Герб Ростова-на-Дону

Флаг Ростова-на-Дону

description: Во второй половине XIX века рост торговли в городе можно назвать стремительным. Высокие темпы роста экономики были характерны для Ростова вплоть до                                             Великой Октябрьской революции.

alt: Исторические зарисовки

description: Исторические зарисовки

alt: Исторические зарисовки

description: Исторические зарисовки

alt: Исторические зарисовки

description: Исторические зарисовки

alt: Исторические зарисовки

description: Исторические зарисовки

alt: Исторические зарисовки

description: Исторические зарисовки

alt: Исторические зарисовки

description: Исторические зарисовки

alt: Исторические зарисовки

description: Исторические зарисовки

alt: Исторические зарисовки

description: Исторические зарисовки

description: Сейчас Ростов-на-Дону – крупнейший административный, культурный, научный и промышленный центр                                               на Юге России, порт пяти морей.

alt: История – рядом с нами!

description: История – рядом с нами!

alt: Ростовский кафедральный собор Рождества

description: Ростовский кафедральный собор Рождества Пресвятой Богородицы (1885 г.) с колокольней - памятник 19 в., построенный по проекту знаменитого русского архитектора К.А. Тона. Этот зодчий был более всего известен в России как автор проектов храма Христа Спасителя, Большого Кремлёвского дворца, Оружейной палаты в Москве.

description: Памятник, посвящённый снесённому в 20-х года XX века храму Святого князя Александра Невского .

description: Храм был освящен в 1908 году. Его площадь составляла 1000 м2, вместимость 1500 человек. Стены, купол и арки были расписаны по эскизам братьев Васнецовых. В храме были три иконостаса: во имя Александра Невского и святых Пантелеймона и Петра, которые, как и пол, были изготовлены из мрамора. Вокруг храма был разбит обширный сквер из канадских тополей, который, как и храм, являлся одним из главных украшений города.

description: Церковь армянского монастыря Сурб-Хач (1786-1792 гг.) - памятник истории и архитектуры федерального значения. В ней расположен Музей русско-армянской дружбы, открытый в 1972 г. по инициативе М. Сарьяна.  В переводе с армянского Cурб-хач "святой крест", старинное здание музея бывшей монтастырь. Сегодня Сурб Хач - историко-мемориальный комплекс. В музее действует постоянная краеведческая экспозиция русско-армянских отношений и истории поселения армян на донской земле.

description:
Ростовский областной музей                                   изобразительных искусств

Собрание Ростовского областного музея изобразительных искусств включает более 6 тысяч произведений. История создания коллекции Ростовского областного музея изобразительных искусств тесно связана с художественной жизнью Дона конца XIX - начала XX вв.

alt: Ростовский областной музей краеведения

description:
Ростовский областной музей краеведения
Ростовский областной музей краеведения - крупнейший на Юге России, насчитывает в своем собрании более 200 тысяч экспонатов. Свою историю музей ведет с 1910г. В связи с образованием Ростовской области, в 1937 г., был реорганизован в Ростовский областной музей краеведения, представляющий природу, историю и культуру Дона. Все эти годы основное внимание было уделено формированию коллекций.

title: Презентация "История Ростова-на-Дону"


file_name: Извара, творческий отчёт.pptx

alt: Руководитель: Надежда Васильевна

description:
Руководитель:
Надежда Васильевна Чванова

2019-2020

description:
   Знакомьтесь – это мы!

Год рождения: 2008
Место рождения: Изварская школа
Возраст лидерцев: 10–16 лет
Национальность: значения не имеет
Образование: от начального до среднего
Интересы: широкий круг
Кто мы: добровольный союз
         ребят и взрослых

alt: Любые Идеи Делаем Единым Решением

description:
ЛюбыеИдеи ДелаемЕдинымРешением

Наш девиз:

description:
          Закон отряда:
Если дело у отряда – сообща всё делать надо
        Закон дела:
Коллективно обсуждать и решенье принимать
          Закон времени:
Всё нужно сделать точно в срок
        Закон здоровья:
Если быть здоровым хочешь,
      спорт поможет – это точно

 Наши законы

alt: Участники 15 районного фестиваля детских и юношеских общественных объединений «Созвездие»

alt: Победители Областного фестиваля детских и молодёжных общественных объединений «Шаг навстречу»

description: Призёры муниципального этапа Всероссийской акции «Я – гражданин России»

description:
Победители Всероссийского проекта
«Я познаю Россию. Прогулки по стране»

alt: Встреча председателя комитета С

description: Встреча председателя комитета С.В. Тарасова с представителями школьных СМИ

alt: Финалисты Всероссийского конкурса

description:
Финалисты Всероссийского конкурса
Социально активных технологий воспитания обучающихся «Растим гражданина»

alt: Слет активистов РДШ Волосовского района

description:
Слет активистов РДШ Волосовского района

Семинар «Лидер детского движения»

Акция
«Добрые дела»

description:
Конституционный диктант

Школьный, региональный и окружной этапы Всероссийских соревнований по русскому силомеру "Сила РДШ"

Слёт по информационно-медийному направлению

description:
      Направления работы позволяют
   нам оставаться единым целым -
           ЛИДЕРои

Спортивно-оздоровительноеДуховно – нравственноеСоциальноеОбщеинтеллектуальноеОбщекультурное

title: Творческий отчёт детского объединения "Лидер"


file_name: топливная промышленность мира.ppt

alt: Топливно-энергетическая промышленность

description: Топливно-энергетическаяпромышленность

alt: Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) — это сложная система, включающая совокупность производств, процессов, материальных устройств по добыче топливно-энергетических ресурсов (ТЭР), их преобразованию, транспортировке, распределению и потреблению как…

description: Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) — это сложная система, включающая совокупность производств, процессов, материальных устройств по добыче топливно-энергетических ресурсов (ТЭР), их преобразованию, транспортировке, распределению и потреблению как первичных ТЭР, так и преобразованных видов энергоносителей.

description:
В него входят:
газовая промышленность;
угольная промышленность;
нефтяная промышленность.

alt: Т опливная промышленность является базой развития российской экономики, инструментом проведения внутренней и внешней политики

description:
Топливная промышленность является базой развития российской экономики, инструментом проведения внутренней и внешней политики.
Топливная промышленность связана со всей промышленностью страны.

alt: Н а её развитие расходуется более 20 % денежных средств,

description:
На её развитие расходуется более 20 % денежных средств,
Приходится 30 % основных фондов
И 30 % стоимости промышленной продукции России.

alt: Производство электроэнергии на различных типах электростанций

description: Солнечная электростанция — инженерное сооружение, служащее преобразованию солнечной радиации в электрическую энергию. Способы преобразования солнечной радиации различны и зависят от конструкции электростанции.

description: Угольная промышленность-Включает добычу (обогащение) и переработку (брикетирование) бурого и каменного угля. Способ добычи угля зависит от глубины его залегания. Разработка ведется открытым способом, если глубина залегания угольного пласта не превышает 100 метров. Нередки и такие случаи, когда при все большем углублении угольного карьера далее выгодно вести разработку угольного месторождения подземным способом

alt: Газовая промышленность-отрасль топливной промышленности, охватывающая разведку и эксплуатацию месторождений природного газа, дальнее газоснабжение по газопроводам, производство искусственного газа из угля и сланцев, переработку газа, использование…

description: Газовая промышленность-отрасль топливной промышленности, охватывающая разведку и эксплуатацию месторождений природного газа, дальнее газоснабжение по газопроводам, производство искусственного газа из угля и сланцев, переработку газа, использование его в различных отраслях промышленности и коммунально-бытовом хозяйстве.

description: Нефтедобывающая промышленность-отрасль тяжёлой индустрии, включающая разведку нефтяных и газовых месторождений, бурение скважин, добычу нефти и нефтяного (попутного) газа, переработку нефтяного газа, трубопроводный транспорт нефти.

title: Топливная промышленность мира


file_name: Технологии формирования географический знаний  и умений, организации самостоятельной работы.pptx

alt: Технологии формирования географических знаний и умений, организация самостоятельной учебной деятельности обучающихся

description: Цель географического образования требует, чтобы учащиеся овладели законченной системой географических знаний и умели применять их в различных жизненных ситуациях.

description: Российские школьники лучше учащихся многих стран выполняют задания репродуктивного характера. Однако их результаты ниже при выполнении заданий на примере знаний в практических, жизненных ситуациях, ситуациях,  содержание которых представлено в необычной, нестандартной форме, в которых требуется провести анализ данных, сформулировать вывод или назвать последствия тех или иных изменений. Значит, вопрос о качестве образования был и остаётся самым актуальным в данное время.

description: Деятельностный подход предполагает, что человек в процессе обучения должен не выучить что-то, а научиться чему-то, т.е. осуществлять какую-либо деятельность: учебно-исследовательскую, поисково-конструкторскую, творческую и др. На первый план здесь выходит деятельность учащихся, а знания являются необходимым условием выполнения этого вида деятельности.

alt: Технология деятельностного подхода включает в себя следующую последовательность шагов:

alt: Деятельностный подход в обучении основан на принципах:

description:
Практические работы

Практические работы - неотъемлемая часть процесса обучения географии. Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление физических карт, статистических материалов.

alt: Общие требования к организации практических работ - знакомить школьников с целью проведения каждой практической работы, возможными формами отражения ее результатов; - использовать инструктивные карточки для…

description:
Общие требования к организации практических работ

- знакомить школьников с целью проведения каждой практической работы, возможными формами отражения ее результатов;
 - использовать инструктивные карточки для успешной реализации принципов дифференцированного обучения;
 - создавать творческую атмосферу сотрудничества, не сковывать инициативу школьников, а предлагать им различные пути достижения намеченной цели;
- использовать игровые элементы, творческие задания.

description:
Дифференцированный подход

Дифференциация направлена на то, чтобы в большей степени обеспечить индивидуализацию обучения, создать оптимальные условия для выявления и развития интересов и способностей каждого школьника. Дифференцированное обучение должно способствовать повышению творческого, интеллектуального и профессионального потенциала общества за счет более рационального использования возможностей каждого человека

description: Индивидуальный подход не означает отдельного обучения каждого, или полного приспособления содержания, методов и способов организации обучения к индивидуальным способностям ученика. Имеется ввиду учет некоторых индивидуальных особенностей школьников для рациональной организации их учебной деятельности в условиях классно-урочной системы

alt: Краеведческий подход Географическое краеведение, являясь одним из эффективных средств и составной частью общей системы учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы, играет большую роль в повышении качества обучения…

description:
Краеведческий подход

Географическое краеведение, являясь одним из эффективных средств и составной частью общей системы учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы, играет большую роль в повышении качества обучения и воспитания учащихся.

alt: Заключение

description: Заключение

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Ворожко - СОШ №15.ppt

description:
Система работы педагога по подготовке к проведению комплексной работы, ВПР.

Ворожко О. Н.- учитель начальных классов МБОУ – СОШ №15

description:
Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.
ВПР и комплексные работы готовят учащихся к сдаче ЕГЭ.

description:
Работа по подготовке к написанию комплексных работ и ВПР начинается с 1 класса. Главная задача учителя научить ребёнка осознанно читать, анализировать тексты, работать с информацией.
С 1 класса необходимо работать с текстом. Работа с тестом — это интересный и полезный вид работы, позволяющий не только проверить уровень понимания текста, но и умение его анализировать. При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: ученик учится видеть и понимать отдельные языковые явления и определять их место в системе языка в целом, учится интерпретировать текст.  К тексту задаю вопросы, составленные с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия. В систему вопросов для анализа текста включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации.
С 1 класса на уроках математики дети выполняют задачи на развитие логического мышления. Эти задания им очень интересны. Задания построены по принципу «От простого – к сложному».

description:
Система, по которой построена подготовка к ВПР

    Проведение диагностики уровня знаний учащихся.
  Отработка решения элементов работы на уроках.
При подготовке учащихся к диктанту можно использовать следующие виды работ:
Орфографические минутки.
Списывание текстов с «пропущенными буквами», с исправлением орфографических ошибок, с «пропуском» пунктационных знаков.

description:
Подготовка к части 2

Упражнения в классификации согласных звуков.
Прочитай слова.
Вода, друг, зарядка, виноград, поздний, выдра.
Запиши, сколько в этих словах:
звуков [ д ] ____________
букв д ________________
Обведи номер слова, в котором третий звук – мягкий согласный.
Выпиши слова того ряда, в котором все слова начинаются с твёрдого согласного звука.

description:
Использую при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы.

презентации, ролевые игры, проекты, творческие задачи, а также для самостоятельной подготовки есть сайты и участие в конкурсах, которые готовят учащихся к ВПР.

alt: Личностно-ориентированное обучение

description: Личностно-ориентированное обучение

alt: Развивающее обучение

description: Развивающее обучение

alt: Методика полного усвоения знаний

description:
Методика полного усвоения знаний.

Установка: все обучаемые способны полностью усвоить необходимый  учебный материал при  рациональной  организации учебного  процесса.
    -    знание: ученик запоминает и воспроизводит конкретную учебную единицу   ( термин, факт, понятие, принцип, процедуру)- «запомнил, воспроизвел, узнал»;
    -    понимание: ученик преобразует учебный материал из одной формы выражения в другую (  объясняет, кратко излагает, прогнозирует дальнейшее развитие явлений, событий);
     -    применение: ученик демонстрирует применение изученного материала в конкретных условиях и в новой ситуации;
    -      оценка: ученик оценивает значение учебного материала для данной конкретной цели – « определил ценность и значение объекта изучения».

description:
Разноуравневое обучение.

Установка: распределение класса по уровню обучаемости, определение темпа обучения, необходимого для каждого уровня.
	Класс с уровневой дифференциацией  функционирует путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы, каждая из которых овладевает программным материалом в разных образовательных областях на следующих уровнях: 1- минимальном (государственный стандарт), 2- базовом, 3- вариативном ( творческом).

	В дальнейшем эта технология получила название          « технология обучения базису без отстающих».

description:
Коллективное взаимообучение

Установка:  работа в парах смешанного состава по определенным правилам позволяет плодотворно развивать у обучающихся  самостоятельность и коммуникативные умения.
Основные преимущества:
     -  в результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания;
     -   в процессе речи развиваются навыки мыследеятельности,  включается работа памяти, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта знаний;
    -  каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе;
    -  повышается ответственность не только за свои успехи, но и за  результаты коллективного труда.

alt: Парную работу можно использовать в трех видах: пара, которая объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями («учитель» - «ученик»); так могут заниматься два слабых ученика,…

description:
Парную работу можно использовать в трех видах:

пара, которая объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями («учитель» - «ученик»); так могут заниматься два слабых ученика, два сильных, сильный и слабый при условии взаимного расположения;

alt: динамическая пара: четверо учащихся готовят одно задание, но имеющее четыре части; после подготовки своей части задания и самоконтроля школьник обсуждает задание трижды (с каждым партнером),…

description: динамическая пара: четверо учащихся готовят одно задание, но  имеющее четыре части; после подготовки своей части задания и самоконтроля школьник обсуждает задание трижды (с каждым партнером), причем каждый раз ему необходимо менять логику изложения, акценты и т.п., т.е. включать механизм  адаптации к индивидуальным особенностям товарища;

alt: вариационная пара, в которой каждый член группы получает свое задание, выполняет его, анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучения по схеме с остальными тремя товарищами, в…

description: вариационная пара, в которой каждый член группы получает свое задание, выполняет его, анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучения по схеме с остальными тремя товарищами, в результате каждый усваивает четыре порции учебного содержания

alt: Справка: Современная психология утверждает: эффективность произвольной памяти старшего школьника может быть оценена такими критериями: 10%- читает глазами, 26% - слышит, 30% видит, 50% видит и…

description: Справка:       Современная психология утверждает: эффективность  произвольной памяти старшего школьника может быть оценена такими критериями: 10%- читает глазами, 26% - слышит, 30% видит, 50% видит и слышит, 70%- обсуждает, 80% опирается на опыт, 90% - говорит и делает совместно, 95% - обучает других.

description:
 Развивающее обучение

 	 Игра совершенствуются целеполагающая свобода выбора , самостоятельность ( я – выбираю, я – управляю, я- принимаю решение), ответственность , формируется нравственная мотивация. Имитирует реальную деятельность, в том числе производственную и социальную, помогает вписать учебный процесс в контекст реальной жизнедеятельности учащихся

description: Проблемные, поисковые, исследовательские методы т формируют творческие способности ребенка (Я- творю, Я – выдумываю, Я – пробую), «Все из жизни , все для жизни»

alt: Развитие творчества

description: Развитие творчества

alt: Использование ИКТ:

description: Использование ИКТ:

description: Это даёт ребенку широкие возможности свободы выбора, обеспечивают наилучшие условия для развития нравственно – волевой  мотивации.

description: Использование тестов -стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого. Чаще  всего тестирование является одним из методов контроля усвоения учащимися знаний, умений и навыков(объективность результатов, легкая обработка результатов, развитие логического мышления и внимания).

alt: Цель их использования: - возможность детальной проверки каждого изученного вопроса, каждой темы, а также оперативной диагностики результатов обучения, что позволяет быстро вносить коррективы в учебный…

description:
Цель их использования:

- возможность детальной проверки каждого изученного вопроса, каждой темы, а также оперативной диагностики результатов обучения, что позволяет быстро вносить коррективы в учебный процесс;
- возможность учета и реализации индивидуальных особенностей учащихся;
- экономия учебного времени на проверку знаний и умений учащихся;
- разнообразие используемых в процессе обучения форм контроля.
- выработка осмысленного чтения

alt: Использование здоровьесберегающих технологий

alt: Обучение успехом: Создание ситуации успеха на уроке: -атмосфера доброжелательности в классе на протяжении всего урока -аванс успеха, снятие стрессовой ситуации, придание уверенности -высокая мотивация предлагаемых…

description:
Обучение успехом:

Создание ситуации успеха на уроке:
-атмосфера доброжелательности в классе на протяжении всего урока
-аванс успеха, снятие стрессовой ситуации, придание уверенности
-высокая мотивация предлагаемых действий
-реальная помощь в продвижении к успеху
-педагогическое внушение успешности обучения
-педагогическая поддержка
-оценивание(сравнивать ученика с самим собой)
-самооценка ребенка.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация указывает на источники подготовки к ВПР в начальной школе

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Система подготовки к ВПР в начальных классах"


file_name: Warum trennen  die Deutschen Müll.ppt

description:
Die Natur-
verschmutzung

Warum
trennen
die Deutschen
Müll?

alt: Wann ist die Verpackungsordnung in

description:
 Wann ist die Verpackungsordnung in
   Deutschland in Kraft getreten?
 Was sollen die Deutschen demnach machen?
 Was soll jede Familie zu Hause haben, um alles richtig zu machen?
 Was steht draußen, neben jedem Haus?
 Wie viel  Mülltonnen gibt es für Altglas?

description:
 Wofür sind gelbe Mülltonnen?
 Wofür sind schmale Mülltonnen?
 Wofür sind große schwarze Mülltonnen?
 Warum ist die Trennung des Mülls sehr wichtig?
 Was macht man mit Papier, Altglas und
   Verpackungen beim Recycling?

description:
 Was habt ihr über
die Mülltrennung erfahren?

 Beginnt so:

 Ich habe erfahren, dass … … .

intro: Презентация по немецкому языку "Warum trennen  die Deutschen Müll?" для учащихся 7 класса предназначена для работы с текстом: знакомство с новыми словами по теме "Защита окружающей среды", чтение текста и различные упражнения для активизации в устной и письменной речи новых лексических единиц и речевых образцов по теме.

title: Warum trennen  die Deutschen Müll?


file_name: Интерактивная игра_Все о деньгах.pptx

alt: Интерактивная игра все о деньгах

description: Интерактивная игравсе о деньгах

alt: Пословицы и поговорки

description: Пословицы и поговорки

description:
Со времен возникновения денег, люди выражали свое отношение к ним краткими словесными изречениями - пословицами.

Пословицы о деньгах содержат глубокий ментальный смысл и несут в себе поучительный элемент.

alt: Крылатые фразы из фильмов

description: Крылатые фразы из фильмов

alt: Фильмы советских времен уже давно являются классикой в кинематографе, а некоторые цитаты из них мы используем до сих пор, даже сами того не замечая и…

description:
Фильмы советских времен уже давно являются классикой в кинематографе, а некоторые цитаты из них мы используем до сих пор, даже сами того не замечая и не подозревая.

Они навсегда закрепились в русской речи, дополняя наши даже обычные бытовые разговоры.

alt: Что на чём?

description: Что на чём?

description:
У каждого из нас есть небольшой музей в кармане, но речь не о гаджетах, где можно найти информацию про любую достопримечательность, а о денежных купюрах.
Если приглядеться, они могут выполнять не только свою непосредственную функцию, но и просветительскую.

alt: Герб какого города изображен? На какой купюре изображен этот город?

intro: Игра, состоящая из 3 разделов: 1) пословицы, 2) крылатые фразы и кинофильмов, 3) что на чём (города, изображенные на банкнотах)

tags: Пословицы. Крылатые фразы. Банкноты.

title: Интерактивная игра_Всё о деньгах


alt: По лестнице – дорожке бежит сороконожка

description:
  По лестнице – дорожке
                                    бежит сороконожка

Правила  перехода
                     железнодорожных
                                             путей.

alt: ПОДЗЕМНЫЙ Ж/Д ПЕРЕХОД НАДЗЕМНЫЙ

description:
ПОДЗЕМНЫЙ
Ж/Д ПЕРЕХОД

НАДЗЕМНЫЙ
Ж/Д ПЕРЕХОД

alt: ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД место пересечения дороги с железнодорожными путями

description:
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД СО ШЛАГБАУМОМ»

«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД БЕЗ ШЛАГБАУМА»

        ДВИЖЕНИЕ

РАЗРЕШЕНО

       ЗАПРЕЩЕНО

    ШЛАГБАУМ

alt: РЕГУЛИРУЕМЫЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД

description:
РЕГУЛИРУЕМЫЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД

Этот знак – кусок забора,
Охраняет он любого!
Говорит знак: «Нет пути!»
Мчится поезд – пропусти!

alt: НЕРЕГУЛИРУЕМЫЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ

description:
НЕРЕГУЛИРУЕМЫЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД

Видишь знак у переезда?
Беззаботности нет места.
Тут шлагбаум не положен,
Пешеход, будь осторожен!
Может поезд здесь пройти,
Ты немножко подожди.

alt: ОДНОПУТНАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

description:
     ОДНОПУТНАЯ
ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

    МНОГОПУТНАЯ
ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

alt: ОДНОПУТНАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

description: ОДНОПУТНАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

alt: МНОГОПУТНАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

description: МНОГОПУТНАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

description:
1. В каких местах безопаснее всего переходить железнодорожные пути?

3. Какие виды железнодорожных переездов вы знаете?

 4. Как правильно  переходить железнодорожные пути на регулируемом
    переезде?

Проверь себя:

2. Что называется железнодорожным переездом?

5. Как правильно  перейти нерегулируемый железнодорожный переезд?

alt: Б Е Ш Л А Г Б А У А З М С О Ш

description:
Б

Е

Ш

Л

А

Г

Б

А

У

А

З

М

С

О

Ш

Л

А

Г

Б

А

У

М

О

М

     4. Как называются  знаки, предупреждающие о
     железнодорожном переезде?

alt: О Д Н О П У Т Н А Я М Н О Г О П

description:
О

Д

Н

О

П

У

Т

Н

А

Я

М

Н

О

Г

О

П

У

Т

Н

А

Я

 К какой группе знаков    они относятся?

alt: Р А З Р Е Ш Е Н О З А П Р Е Щ Е

description:
Р

А

З

Р

Е

Ш

Е

Н

О

З

А

П

Р

Е

Щ

Е

Н

О

5. О чём говорят сигналы светофора?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "На железно-дорожном переезде"


file_name: Чарлз Дарвин.pptx

alt: Чарлз Дарвин

description: Чарлз Дарвин

alt: Биография Чарлза Дарвина Чарлз

description:
Биография Чарлза Дарвина

Чарлз Роберт Дарвин родился 12 февраля 1809 года в Шрусбери, графство Шропшир, в родовом имении Маунт Хаус(Англия) в дворянской семье.

Был пятым из шести детей успешного врача Роберта Уоринга Дарвина;
Является внуком английского врача, натуралиста, поэта, сторонника натурфилософского учения об эволюции организмов Эразма Дарвина.

description:
Образование

В школе будущий натуралист, страстно любивший природу, должен был изучать «сухие для его живой души вещи», как классические языки и словесность. Немудрено, что он обнаружил полное отсутствие способностей и заставил своего учителя и окружающих безнадёжно махнуть на него рукой.

description:
Образование

В октябре 1825 года он поступил на медицинский факультет Эдинбургского университета, однако через два года оставил учебу, так как не мог выносить страдания, которые врач вынужденно причинял пациенту в те годы, когда медицина была ещё не так развита, как сейчас;
В 1831 году с успехом окончил богословский факультет Колледжа Христа Кембриджского университета.

alt: Научная деятельность В 1831-1836 годах совершил кругосветное путешествие на корабле “Бигль”, во время которого сделал огромное количество наблюдений по зоологии, ботанике, геологии, палеонтологии, антропологии и…

description:
Научная деятельность

В 1831-1836 годах совершил кругосветное путешествие на корабле “Бигль”, во время которого сделал огромное количество наблюдений по зоологии, ботанике, геологии, палеонтологии, антропологии и этнографии;
В ходе экспедиции Дарвин совершил несколько важных открытий, касающихся геологии Южной Америки, происхождения вулканических островов и коралловых рифов, обнаружил целый ряд незнакомых в то время науке ископаемых существ.

description:
Научная деятельность

В 1839 году по результатам экспедиции Дарвин опубликовал “Путешествие натуралиста вокруг света на корабле «Бигль»”, где впервые описал многих южноамериканских и островных животных, в особенности грызунов, хищных птиц, галапагосских ящериц, черепах, вьюрков и др.;
В 1845 году вышло второе, расширенное издание путевых заметок ученого.

alt: Научная деятельность В 1840-е годы он опубликовал три крупные работы по геологии: “Строение и распределение коралловых рифов” (1842), “Геологические наблюдения над вулканическими островами” (1844) и…

description:
Научная деятельность

В 1840-е годы он опубликовал три крупные работы по геологии: “Строение и распределение коралловых рифов” (1842), “Геологические наблюдения над вулканическими островами” (1844) и “Геологические наблюдения над Южной Америкой” (1846);
Особое значение имели разработанная им теория происхождения коралловых рифов и подготовленный под его редакцией пятитомный труд “Зоология” (1839-1843).

alt: Научная деятельность Как зоолог,

description:
Научная деятельность

Как зоолог, Дарвин выбрал объектом своего изучения усоногих раков и вскоре стал лучшим в мире специалистом по этой группе. В 1851-1854 годах он написал и издал четырёхтомную монографию «Усоногие раки», которой зоологи пользуются до сих пор.

description:
Научная деятельность

В ноябре 1859 года вышел в свет основной труд Дарвина — “Происхождение видов путем естественного отбора, или сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь”;
Ученый долго работал над своей главной научной концепцией: первый набросок теории эволюции был сделан Дарвином в дневниковых записях еще в 1842 году, первые сообщения в научном сообществе и в печати появились в 1858 году.

alt: Краткое изложение теории Дарвина:

description:
Краткое изложение теории Дарвина:

Каждый вид достаточно плодовит, чтобы выжившее потомство размножившись, обеспечило рост популяции;
Несмотря на периодические колебания, популяция остаётся примерно одинакового размера;
Ресурсы, такие как продукты питания, ограничены и относительно стабильны во времени;
Особи в популяции существенно отличаются друг от друга;
Различия между организмами, хотя бы частично, передаются по наследству;
Особи, менее приспособленные к окружающей среде, имеют меньше шансов выжить и размножаться; особи, более приспособленные к ней, с большей вероятностью выживают, размножаются и оставляют свои наследственные черты будущим поколениям, что приводит к процессу естественного отбора;
Естественный отбор приводит к тому, что популяции меняются, чтобы адаптироваться к окружающей среде, и в конечном итоге эти изменения накапливаются с течением времени, образуя новые виды.

alt: Научная деятельность В 1868 году ученый опубликовал второй капитальный труд — “Изменение домашних животных и культурных растений”, который явился дополнением к основной монографии, и куда…

description:
Научная деятельность

В 1868 году ученый опубликовал второй капитальный труд — “Изменение домашних животных и культурных растений”, который явился дополнением к основной монографии, и куда вошли наглядные фактические доказательства эволюции органических форм;
В 1871 году появился третий большой труд по теории эволюции — “Происхождение человека и половой отбор”, где рассматривались многочисленные доказательства животного происхождения человека. Дополнением к нему стала книга “Выражение эмоций у человека и животных” (1872);
Чарлзу Дарвину также принадлежит ряд важных работ по ботанике, почвоведению и др. Его последним трудом стала книга “Формирование плодородной почвы посредством деятельности червей”.

description:
Награды

Научные труды Чарлза Дарвина были отмечены целым рядом почетных наград ученых сообществ:
В 1859 году за труды по геологии Южной Америки он получил медаль Лондонского геологического общества;
В 1864 году был награжден высшей наградой Лондонского Королевского общества — медалью Копли;
В 1867 году получил прусский орден Pour le mérite;
Являлся почетным доктором Боннского, Бреславльского, Лейденского, Кембриджского университетов, членом Петербургской (1867), Берлинской (1878) и Парижской (1878) академий.

alt: Интересные факты об ученом: С 1839 года

description:
Интересные факты об ученом:

С 1839 года Чарлз Дарвин был женат на своей двоюродной сестре Эмме Веджвуд. У супругов было десять детей, трое из них — Энн Элизабет, Мэри Элеонор и Чарлз Уоринг — умерли в детстве, что сильно повлияло на религиозные взгляды ученого;
В Академии наук Петербурга Чарльз Дарвин являлся почётным членом-корреспондентом;
Великий учёный родился в один день с Авраамом Линкольном, первым президентом США и человеком, отменившим рабство.

alt: Источники: Учебник А. А. Каменский,

description:
Источники:

Учебник А. А. Каменский, В. В. Пасечник, Е. А. Криксунов
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B7
https://ria.ru/20140212/994143246.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B8%D1%81%D1%85%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2
http://xn--80aexocohdp.xn--p1ai/18-%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-%D0%BE-%D1%87%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B5/

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Краткая биография Чарлза Дарвина и его научные труды, краткое описание положений "Происхождения видов"

tags: Естественный отбор

tags: Чарлз Дарвин

tags: Происхождение видов

title: Биография Чарлза Дарвина


file_name: урок15_Круговые диаграммы_Проценты.pptx

alt: Круговые диаграммы. Проценты

description: Круговые диаграммы. Проценты

description:
20

0,1

1,6

0,03

10

0,4

2

0,58

4,06

1

20

8

1,2

0,2

0,02

100

200

0,4

4

0,16

Задание

alt: Задание 3

description:
Задание

3

alt: Задание 4

description:
Задание

4

description:
5

На диаграмме показано содержание питательных веществ в сухарях
*к прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества.

3) Определите по диаграмме, сколько примерно граммов углеводов содержится в 100 г сухарей.

1) Каких веществ больше?

2) Каких веществ меньше?

Задание

description:
Задание

360 · 0,15 = 54 (°) – А

15% = 0,15

360 · 0,35 = 126 (°) – С

35% = 0,35

description:
Задание

360 · 0,45 = 162 (°) – В

45% = 0,45

360 · 0,3 = 108 (°) – С

30% = 0,3

title: 6 класс математика. Круговые диаграммы.


file_name: Aew you good at English. 4 класс.ppt

alt: Are you good at English? form 4

description:
Are you good at English?

form 4

alt: Task №1. Listen and fill in the gaps

description: Task №1.             Listen and fill in the gaps.

description:
There is a wardrobe in the left ______ of the room.

corner

description:
My mum goes ________ at the supermarket every weekend.

shopping

alt: I ______ a room with my sister

description:
I ______ a room with my sister.

share

alt: We usually cook in the _________ kitchen

description:
There is a red carpet in the _________ of the room.

middle

alt: Moscow is the _________ of Russia

description:
capital

Moscow is the _________ of Russia.

description:
She _______ TV in her bedroom every evening.

watches

alt: _______ give people milk. Cows

description:
_______ give people milk.

Cows

alt: Moscow is a very big ______. city

description:
Moscow is a very big ______.

city

alt: Task №2. Put letters in the correct order and say what weather is like in these countries and cities

alt: Brazil It is foggy and warm in

description:
Brazil

It is foggy and warm in Brazil.

Example:

ggyfo

arwm

alt: Moscow It is snowy and cold in

description:
Moscow

It is snowy and cold in Moscow.

wynos

ldco

alt: London It is rainy and cloudy in

description:
London

It is rainy and cloudy in London.

nyria

cldyou

alt: Paris It is cloudy and warm in

description:
Paris

It is cloudy and warm in Paris.

dyclou

wamr

alt: Japan It is sunny and hot in Japan

description:
Japan

It is sunny and hot in Japan.

nnysu

toh

alt: Scotland It is cloudy and warm in

description:
Scotland

It is cloudy and warm in Scotland.

clyoud

armw

alt: Africa It is hot and sunny in Africa

description:
Africa

It is hot and sunny in Africa.

tho

nnysu

description:
Task №3.
Describe a picture finishing the sentences.

alt: In the picture I can see _________

description:
In the picture I can see_________
She is_________________
She has got _______________
There  _____________________
I think she __________________

description:
In the picture I can see_________
They are_________________
They have got _______________
There  _____________________
I think __________________

alt: Task №4. Are you good at

description:
Task №4.
Are you good at            London sights?

alt: What building has Big Ben? a.

description:
What  building has Big Ben?

a. Buckingham  Palace

b. The Houses of Parliament

c. The Tower of London

d. Trafalgar Square

alt: Where do ravens live? a. Buckingham

description:
Where do ravens live?

a. Buckingham  Palace

b. The Houses of Parliament

c. The Tower of London

d. Trafalgar Square

alt: Here Stands the statue of admiral

description:
Here Stands the statue of admiral Nelson.

a. St. James’s Park

b. St. Paul’s Cathedral

c. The Tower of London

d. Trafalgar Square

description:
What  building is the home of the queen?

a. Buckingham  Palace

b. St. Paul’s Cathedral

c. The Tower of London

d. Trafalgar Square

alt: What flower is the symbol of London? d

description:
What flower is the symbol of London?

d. a red rose

b. a white rose

a. a red tulip

c.  a yellow rose

alt: Where is the National Gallery? a

description:
Where is the National Gallery?

a. Buckingham  Palace

b. St. Paul’s Cathedral

c. The Tower of London

d. Trafalgar Square

alt: Task №5. Find the right grammar construction

alt: Present Continuous Present Simple

description:
Present Continuous
Present Simple
Future Simple

1. I usually do my homework at home.
2. My granny’s going to the shop.
3. We’ll fly to Paris next year.
4. Our friends are waiting for us now.
5. She doesn’t go to school on Saturday.
6. When will they come home?

B

A

C

A

B

C

description:
Task №6.
Find and correct grammar mistakes in each sentence.

alt: He like apples. 2. We don’t lives in

description:
1. He like apples.
2. We don’t lives in London.
3. There is 4 lions in the zoo.
4. He not go to school.
5. They have got not a kite.
6. Often my mum cooks cakes.
7. She is play the piano now.

alt: He likes apples. 2. We don’t lives in

description:
1. He likes apples.
2. We don’t lives in London.
3. There is 4 lions in the zoo.
4. He  not go to school.
5. They have got not a kite.
6. Often my mum cooks cakes.
7. She is playing the piano now.

are

does

description:
Task №7.
Look at the picture and try to remember what is in the picture.

alt: School № 45

description: School № 45

alt: When is the match? 1. The match is on

description:
1. When is the match?

1. The match is on Tuesday.

alt: What teams are playing the game? 2

description:
2. What teams are playing
 the game?

2. “Tigers” and “Bad Boys” are
playing the game.

description:
3. Who is winning the game?

3. Tigers are winning the game.

alt: What are the sponsors of the match? 4

description:
4. What are the sponsors of  the match?

4. The sponsors are Nike and Sony.

alt: What number has the goalkeeper got? 5

description:
5. What number has the
goalkeeper got?

5. The goalkeeper  has got number 2.

description:
6. Where is the match?

6. The match is at school 45.

alt: Thank you

description: Thank you

title: Игра "Are you good at English". 4 класс


file_name: Тема Звук [ш] Буквы Шш..pptx

alt: Тема: «Звук [ш] Буквы Шш, заглавная и строчная »

description:
Тема: «Звук [ш]Буквы Шш, заглавная и строчная ».

Составитель:
 Малышева В Н

description:
                  Цели    урока.

***Уметь выделять звук  в словах, обозначать его  на письме буквами.
***Выделять слова по признаку –сколько гласных, столько и слогов.
***Находить согласные и гласные звуки в словах.
***Находить  разные признаки деления слов на группы.
***Формировать читательскую грамотность.

alt: Содержание урока. ***Чтение слогов – слияний и причитывание согласного к гласному: ша шо шу ше шё шю шя ши аш ош ыш уш эш еш…

description:
          Содержание    урока.

***Чтение слогов – слияний и причитывание согласного к гласному:
ша шо  шу  ше шё шю шя ши
аш ош ыш уш эш еш ёш юш яш иш    юше   шро ошн  имш

alt: Содержание урока. ***Чтение слов

description:
          Содержание   урока.

     ***Чтение слов. Что интересного заметили?
           Шалаш, школа, крыша, ушки, башня, кошка, крышка, шарик, шуршал, крошки, шишка, шумит, шина, душистый, шерсть, пушинка, шефы, мышиный, шейка, игрушки, карандаши, уши, мыши.

alt: Содержание урока. ***Читаем слова

description:
                 Содержание   урока.

 ***Читаем слова. Почему все слова написаны с заглавной буквы, ведь они написаны через запятую?
    Шуя, Кашира, Шарик, Шура, Яша, Юшины, Мышкина, Штыр, Мошковская, Маша, Миша, Саша, Пушок, Паша, Шибаев, Шебуняев.

alt: Содержание урока. ***Читаем текст

description:
         Содержание     урока.

***Читаем текст.  О ком этот текст? Что можно сказать про Галку? Какая она?
                                     Галка и кувшин.
        Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки. Вода стала выше и галка могла попить.

alt: Содержание урока. ***

description:
      Содержание    урока.

             *** Прочитайте запись?  Можно ли сказать, что это текст?  Почему?   Найдите ошибки. Исправьте так, чтобы получился красивый текст.
       На ветвях йэли нарядный бэлый убор!
   Укуста  зайка.
  Дьэти идут влес.
  Вдуплэ уснул абелка.

description:
   Итог   урока.

Что нового вы узнали на уроке?
Чему научились?
 Какие задания было  трудно выполнять?
Что лучше всего запомнилось?
Какие задания вы бы хотели выполнить на следующем уроке?

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: Вы молодцы!

description: Вы молодцы!

title: Презентация по русскому языку ( обучение грамоте). Тема:"Звук[ Ш']. Буквы Шш.


file_name: Страны и континенты. Я люблю (ненавижу).  3 класс.pptx

alt: Страны и континенты.

description: Страны и континенты.

alt: Презентация составлена к учебнику

description: Презентация составлена к учебнику О.В. Афанасьевой, И. В. Михеевой “Rainbow English” 3 класс. Презентация может быть использована на уроках по изучению стран и континентов. Кроме того, можно использовать соответствующие упражнения из учебника: Unit 7 Step 4 (стр.43-45).

description:
Africa – ['æfrikə] – Африка
America – [ə‘merikə] – Америка
Asia – [‘eiʃə] – Азия
Australia – [ɒ‘streiliə] – Австралия
Europe – [‘jʊərəp] - Европа

alt: Познакомься с новыми глаголами

description:
Познакомься с новыми глаголами.

live – [liv] – жить
love – [lʌv] – любить
hate – [heit] -  ненавидеть

description: Посмотри на картинку и скажи, на каком континенте живут эти животные, затем проверь себя.

alt: Проверь себя. Lions live in Africa

description:
Проверь себя.

Lions live in Africa.
Elephants live in Africa and in Asia.
Kangaroos live in Australia.
Crocodiles live in Africa.
Bears live in America, in Europe and in Asia.
 Foxes live in America and in Europe.
Hares live in America and in Europe.
 Giraffes live in Africa.

alt: THANKS FOR YOUR WORK!

description: THANKS FOR YOUR WORK!

title: Презентация к уроку английского языка в 3 классе по теме "Страны и континенты.".


file_name: Анализ проблем в пьесе Вампилова _Утиная охота_.pptx

alt: УТИНАЯ ОХОта Александр Валентинович

description:
УТИНАЯ

ОХОта

Александр  Валентинович  Вампилов

alt: АРГУМЕНТИРОВАНИЕ СЮЖЕТА СУТЬ

description:
АРГУМЕНТИРОВАНИЕ  СЮЖЕТА

СУТЬ  ПРОБЛЕМ  В  ПЬЕСЕ

Сформулируйте проблемы в пьесе

Ключевые слова по каждой проблеме СС или предложения

Какова   позиция автора

Основная идея пьесы.
Каковы последствия данных проблем в обществе

alt: АРГУМЕНТИРОВАНИЕ СЮЖЕТА СУТЬ

description:
АРГУМЕНТИРОВАНИЕ  СЮЖЕТА

СУТЬ  ПРОБЛЕМ  В  ТЕКСТЕ

Сформулируйте проблемы в тексте

Ключевые слова по каждой проблеме СС или предложения

Какова   позиция автора

Основная идея текста.
Каковы последствия данных проблем в обществе

Снижение роли (девальвация) духовных ценностей

Потерянное поколение
60-70 гг. ХХ в.

Поиск себя на этом свете

СЕМЬя

description:
ВЫВОД

	Охота один из самых чудовищных символов убийства. Это убийство, сущность которого культура не берет в расчет. Это убийство, узаконенное цивилизацией, возведенное в ранг респектабельного развлечения, занимает определенное место в иерархии престижных ценностей жизни.
Именно эта двойная суть охоты – очищение, приобщение к вечному, чистому, природному началу в жизни и убийство – полностью реализуется в пьесе. Все действие пронизывает тема смерти.

alt: РЕФЛЕКСИЯ безучастен проникся идеей равнодушен

alt: СПАСИБО СПАСИБО

description:
СПАСИБО

СПАСИБО

description:
Ссылки

Текст, заставка к оформлению слайда http://seifullin.ru/poemy/razlutchennyelebedi.html
Лебеди – фото  https://yandex.kz/search/?text=%D0%BB%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B8&lr=165
Цитаты к поэме - http://shpargalka.kz/kazahskaya-literatura/saken-seyful
Природа -  http://a-matata.ru/pic/full/442280

Тамара Гвердцители. Лебединая верность. https://www.youtube.com/watch?v=9CXLsZyps3k
С. Ротару. Лебединая верность - https://www.youtube.com/watch?v=xh13-1MbQUc
М. Тишман. Лебединая верность. - https://www.youtube.com/watch?v=fneXEcCZpPU
Е. Мартынов. Лебединая верность. -  https://www.youtube.com/watch?v=c8sD05pown4
Лебединая верность - https://www.youtube.com/watch?v=TrQFE5ilIXk
Витас. Лебединая верность. - https://www.youtube.com/watch?v=2ksibWPdoRM

Б.Моисеев. Черный лебедь - https://www.youtube.com/watch?v=OTRWt9dVa7Y
                                                    https://www.youtube.com/watch?v=9poSfnPb8-U

intro: Данный материал поможет учащимся разобраться в сложных проблемах пьесы Вампилова

title: 10 класс. Презентация.  Анализ проблем в пьесе Вампилова «Утиная охота»


file_name: Визитная карточка (2).pptx

alt: 2 «Б» ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

description:
2 «Б»

 ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

description:
 свИдетельство
О рождении

Дата рождения:    1 сентября 2018года
Место рождения:  Россия Тульская область,
                         город Узловая

Родитель:               Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей имени Ивана Ивановича Федунца»
Общий вес: 640кг
Общий рост: 32м

description:
Тульская область, город Узловая,
улица 14 Декабря, дом 32

местожительство

alt: наш дружный 2 «Б»

description:
 наш дружный
2 «Б»

description:
 наш девиз

 «Ни шагу назад,
ни шагу на месте,
а только вперед и только все вместе»

 название
Отряда

«ДРУЖБА»

 наш дружный
2 «Б»

description:
Гришина Елена Васильевна

Пусть будет много в жизни
                         светлых дней,А мы любить Вас будем
                            все сильней!Руководитель классный,
                                  дорогой,Мы уважаем Вас,
            не нужен нам другой!

Наш  классный
классный

alt: Классного самоуправления Староста –

description:
структура
Классного
самоуправления

Староста – Газиева Мубина
Заместитель старосты – Дульнева Диана
Библиотекари – Воробьев Никита, Калинин Дима, Коркина Кристина, Федоренко Витя.
Художник – Стулов Антон, Аксенова Полина, Орлов Денис, Перцев Владимир
Физорги – Сальникова Полина, Сойма Иван, Симоненко Саша, Горбунов      Денис
Шахматисты – «тренеры» – Кавальская Полина, Главацкий Максим.
Танцоры – Черепахина Маргарита, Ганчев Егор.
Хозяйственники – Жумабаева Маржона, Димитров Иван, Поздняков Саша, Вухрер Степан.

alt: Иду я по жизни с пятёркой,

description:
Иду я по жизни
                    с пятёркой,
И в школе учусь я
                           на пять.
И знания, данные
                            в школе
Сумею на "5" применять.

 наш актив

alt: Спорт нам плечи расправляет,

description:
Спорт нам плечи
                    расправляет,Силу, ловкость
                          нам дает.Он нам мышцы
                         развивает,На рекорды нас зовет!

 наши спортсмены

alt: Мы-участники Различных конкурсов

description:
 Мы-участники
Различных конкурсов

alt: Мир наших увлечений

description:
 Мир наших
   увлечений

description:
Мы – активные
Мы – спортивные
Мы – дружные
Мы – любознательные
Мы – привлекательные
Мы – веселые
Мы – это еще не все…
Будущее за нами!!!

 наши слова
   не расходятся
С делом

alt: спасибо за внимание!

description:
 спасибо
   за внимание!

title: Презентация 2Б класса "Визитная карточка!"


file_name: Презентация Семейный бюджетt 4 (1).pptx

alt: Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство

description:
Нажить много денег – храбрость;сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство.

Бертольд Авербах

description:
Семейный бюджет
  это  план всех доходов и расходов семьи на определенный период времени (неделю, месяц,год)
(чаще всего на месяц или на год)

Семейный бюджет

description:
Структура семейного бюджета

Доходы семьи

Расходы семьи

Заработная плата всех членов семьи.
Пособия, пенсии, дотации.
Доходы от собственности.
Доходы от сбережений.
И другие…….

Питание, одежда, обувь.
Коммунальные платежи.
Уплата налогов.
Расходы на транспорт.
Расходы на медицину, образование, отдых.
Возврат кредита.-/
И другие….

alt: профицитный дефицитный

description:
профицитный

дефицитный

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация к уроку "Семейный бюджет"  7 класс


file_name: Донотный период.ppt

description:
Дополнительная образовательная программа по классу фортепиано

Срок реализации 6 лет
Возраст детей с 6,5 лет

Автор программы:
Торопова Елена Владимировна
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории

alt: Цель программы: раскрыть ребенка как творческую натуру и создать крепкую базу для формирования гармонично развитой личности

alt: Методическая разработка раздела образовательной программы по классу фортепиано "Донотный период"

alt: Цель раздела «Донотный период»:

description:
Цель раздела «Донотный период»:
Формирование пианистического аппарата и музыкально-слуховых представлений

задачи

воспитательные

развивающие

обучающие

Знакомство с инструментом,  клавиатурой

Формирование навыков  звукоизвлечения

Развитие музыкальных способностей

Развитие двигательных навыков

Воспитание интереса к музыкальному обучению

Воспитание черт характера

alt: Готовим пианистический аппарат

description:
Готовим пианистический аппарат

Упражнения на свободу рук и корпуса
Пальцевая гимнастика
Упражнения на свободу 1-го пальца
Формирование свода ладони

alt: Свобода корпуса и рук

description: Свобода корпуса и рук

alt: «Надуваем воздушный шарик»

description: «Надуваем воздушный шарик»

alt: «очки» пальчики

description:
«очки»

             пальчики

alt: пальчики пальчики Грабли Домик Колечки

description:
пальчики

пальчики
Грабли
Домик
Колечки

alt: Постановка 1-го пальца Упражнение «Разведчик»

description:
Постановка 1-гопальца

Упражнение
«Разведчик»

description:
Запоминание клавиатуры по картинкам-образам развивает виды мышления:

Практически-действенное
Наглядно-образное
Словесно-логическое

alt: Упражнение «Жмурки» 3 черные клавиши:

description:
Упражнение «Жмурки»

3 черные клавиши:
СИ - сверху

alt: ученик ожидаемые результаты

description:
ученик

ожидаемые результаты

alt: Сохранность контингента

description: Сохранность контингента

alt: участие в конкурсах

description: участие в конкурсах

alt: Мои выпускники моя гордость

description:
Мои выпускники

моя гордость

alt: мои первоклассники моя надежда

description:
мои первоклассники

моя надежда

title: презентация к методической разрабртке  программы по фортепиано "Донотный период"


file_name: 7 ноября.pptx

alt: Обучение грамоте

description:
Обучение грамоте                     Урок 29-36

Звуки [б], [б']. Буквы Б, б.
Письмо строчной и заглавной букв б, Б

description:
Наша учебная задача?

Продолжить знакомство со сказками А. С. Пушкина.
Познакомиться со звуками [б] и [б'] и буквами Б, б

Научиться писать строчную и заглавную буквы б, Б

alt: О каком первом чуде поведали царю

description:
О каком первом чуде поведали царю Салтану?
Выполним звуковую схему

Назовите первый звук. Дайте ему характеристику

Звук [б'] – согласный, мягкий, звонкий

Как звали сватью бабу из сказки? Выполните звуковую схему

Назовите первый звук. Дайте ему характеристику

Звук [б] – согласный, твёрдый, звонкий

description:
Бб

Буква «Б» проснётся рано,
Буква «Б» – бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров,
Богатырь Борис Бобров!

alt: Наблюдение за звуками Послушайте и сравните звуки [б - п] , [б' - п']

description:
Наблюдение за звуками

Послушайте и сравните звуки [б - п], [б' - п']

Дайте им характеристику

В первой паре оба звука твёрдые, но один звонкий, а другой глухой;
во второй – оба мягкие, но один звонкий, а другой глухой

Звуки [п - б] и [п' - б']  составляют пары глухой–звонкий согласный.
Эти звуки называются –  парные по звонкости-глухости согласные

description:
Лента букв

а

о

и

ы

у

л

н

р

к

т

с

в

е

п

м

з

П и Б – буквы парных по глухости-звонкости согласных

б

alt: Работа со словами Прочитай слова

description:
Работа со словами

Прочитай слова

Найди слова, обозначающие один предмет

Найди слова, обозначающие много  предметов

Подумай, как один предмет превратить в несколько

description:
Работа со словами

Поставь ударение, назови «опасные места»

На какие три группы можно разделить эти предметы?

alt: Составь слова

description: Составь слова

alt: Игры со словами

description: Игры со словами

alt: Работа со скороговоркой

description: Работа со скороговоркой

alt: Работа по учебнику Стр.97.

description:
Работа по учебнику

Стр.97.

alt: Читаем текст (стр. 97)

description: Читаем текст (стр. 97)

alt: Работа в прописи Стр. 12-13.

description:
Работа в прописи

Стр. 12-13.

alt: Какую букву изучили? С какой сказкой

description:
Какую букву изучили?

С какой сказкой Пушкина продолжили знакомство?

Какие звуки обозначает буква П?

С какой буквой она образует пару по звонкости-глухости?

Какие звуки обозначает буква Б?

Как это показано на ленте букв?

alt: Сегодня я узнал… Сегодня я научился…

description:
Сегодня я узнал…
Сегодня я научился…

Моё настроение

Рефлексия

alt: Домашнее задание Читать тексты на стр

description:
Домашнее задание

Читать тексты на стр. 96-97

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Звук и буква б


file_name: викторина Росиия.pptx

alt: Интерактивная викторина «РОССИЯ –

description:
Интерактивная  викторина
«РОССИЯ – РОДИНА МОЯ»

ПОДГОТОВИЛА
Дубровина Л.А.
учитель музыки и ОСЖ
МБОУ СШ №17 г. Камышин

description:
Ответьте на вопрос,
затем проверьте себя,
нажав на флаг.

Появится правильный ответ
и стрелка перехода на
следующий слайд

alt: Союз, объединение Наша Родина —

description:
Союз, объединение

Наша Родина — Российская Федерация. Что означает слово «Федерация»?

alt: Столица Самый главный город каждой страны?

alt: Народ Общее название всякого населения страны?

alt: Патриот Человек, любящий свою родину?

description:
Патриот

Человек, любящий
свою родину?

alt: Евразия На каком материке расположена

description:
Евразия

На каком материке расположена Россия?

alt: Гражданин Житель нашего государства, который имеет права и выполняет обязанности?

alt: Президент Самый главный человек страны, получивший от народа право на власть?

alt: Флаг, герб, гимн Какие символы государства вы знаете?

alt: Три: белый, синий, красный Сколько цветов у российского флага, какие?

alt: Чистоту стремлений Что обозначает белый цвет российского флага?

alt: Волю к миру Что обозначает синий цвет российского флага?

description:
Готовность не жалеть своей крови при защите Родины

Что обозначает красный цвет российского флага?

alt: Законы Как называются правила, которые устанавливает государство?

alt: Референдум Всенародное голосование, которое проводится по самым важным вопросам жизни государства?

alt: 12 июня Когда отмечается День России?

description:
12 июня

Когда отмечается День России?

alt: XL.jpg фон https://storage.yandexcloud

description:
https://img-fotki.yandex.ru/get/5300/jlipeiton.2a0/0_520fe_cb603999_XL.jpg фон
https://storage.yandexcloud.net/dobro-static/prod/docs/b734df44-981d-942b-d6e5-0331404444a7/s1200.jpg ФЛАГ
https://ped-kopilka.ru/blogs/elena-grigorevna-poljakova/viktorina-moja-lyubimaja-rosija.html

Источники

title: Викторина ко Дню России


alt: Формирование учебной мотивации как залог успешного обучения ребенка

description: Сейчас сложно представить современного успешного человека без знаний и опыта, приобретенных с детства.  В школьные годы ребенок начинает приспосабливаться к учебному процессу и осваивать его структуру. Как раз в этот период у ребенка формируется такое личностное качество, как упорство. Это помогает ему добиваться поставленных целей.

alt: Мотивация - совокупность побуждающих факторов , которые характеризуют степень активности личности

description: Мотивация - совокупность побуждающих факторов, которые характеризуют степень активности личности

alt: Побуждающие факторы: стимулы; мотивы; ситуативные факторы;

description: Мотив – причина, лежащая в основе любой деятельности, направленной на удовлетворение внутренних и внешних потребностей. Движущая сила каждого мотива играет важную роль в формировании мотивации. Чем больше мотивов у человека, тем сильнее будет его мотивация.

alt: Общий уровень мотивации зависит:

description:
от числа мотивов, способных стимулировать деятельность;

от актуализации ситуативных факторов;

от силы мотива;

Общий уровень мотивации зависит:

alt: Мотивация включает в себя не только мотивы, но и ситуативные факторы , которые изменяются под влиянием различных людей и ситуаций

description:
Мотивация включает в себя не только мотивы, но и ситуативные факторы, которые изменяются под влиянием различных людей и ситуаций. Среди ситуативных компонентов большое значение имеют:
требование учителя, существующая атмосфера в классе, а сложность задания.
Так как ситуативные факторы не является постоянными, на них может оказываться влияние, которое способно их изменить.

description:
Социальные потребности
Зависят от уровня развития экономики и культуры страны

Потребность – это состояние нужды в чем-то, без чего невозможен процесс жизнедеятельности организма, развития человеческой личности, группы и общества в целом.

.
Биологические потребности
Свойственны животному и человеку

description: Стимул – это побудительная причина, влияющая на изменение психологического состояния человека.

alt: Классификация мотивации (по П

description:
Классификация мотивации (по П. М. Якобсону)

1. Первый вид мотивов «отрицательные». Под этим подразумевается степень заинтересованности школьника, которая предполагает понимание неизбежности неприятностей из-за невыполнения своих школьных обязанностей. Это могут быть и замечания преподавателей, и неприятные разговоры с родителями. Получение образования не является приоритетом, также, как и регулярное посещение учебного заведения. Обычно те школьники, которые руководствуются таким мотивом, терпят неудачи в изучении тех или иных предметов.

description: 2. Второй вид мотивов учебного процесса связан с ситуациями, которые возникают в свободное от учебы время. Влияние общества воспитывает у учащегося чувство долга, которое обязывает его получить высшее образование. Наличие диплома о высшем образовании позволяет самореализоваться и стать полноценным гражданином своей страны. Стремление быть полезным обществу и своей семья дает силы для преодоления трудностей и создает благоприятную атмосферу для проявления таких качеств, как выдержка, усердность и настойчивость.

description: 3. Третий вид мотивов непосредственно связан с самим учебным процессом. Эти мотивы формируют желание учиться и стремление добиваться новых высот. Такая мотивация отражает устойчивые когнитивные процессы.

alt: Для того чтобы у школьника проявился интерес к изучаемому предмету, необходимо, чтобы он понимал целесообразность выполняемых действий , а также не имел внутреннего протеста

description: Для того чтобы у школьника проявился интерес к изучаемому предмету, необходимо, чтобы он понимал целесообразность выполняемых действий, а также не имел внутреннего протеста. Из этого следует, что ученик должен внутренне осознавать и принимать необходимость выполнения поставленных задач.

alt: Классификация психологических принципов, направленных на формирование мотивации у школьников (А

description: Классификация психологических принципов, направленных на формирование мотивации у школьников(А. К. Маркова)1) необходимо учитывать возраст школьника при планировании учебного процесса;2) вовлечение ребенка в активный вид деятельности и взаимодействие с другими людьми;

alt: 3) качественная трансформация отдельных составляющих мотивационной среды; 4) направленность на объединение двух главных способов развития мотивации в обучении: овладение учащимся «знакомых» мотивов, которые выступают в…

description:
3) качественная трансформация отдельных составляющих мотивационной среды;
4) направленность на объединение двух главных способов развития мотивации в обучении: овладение учащимся «знакомых» мотивов, которые выступают в качестве примера, предлагаемого обществом (путь «сверху вниз»); вовлечение школьника в активный вид деятельности, который приводит к приобретению действующих мотивов (путь «снизу вверх»);
5) способность оказывать влияние на формирование характера мотивации через способ обучения.

description: А. К. Маркова подчеркивает, что формирование мотивации является продолжительным процессом, тесно связанным со становлением личности. Период обучения в начальной школе является важным в жизни школьника, потому что именно в это время в нем формируется желание получать образование.

alt: При формировании педагогического процесса необходимо обратить внимание на следующие факторы: - содержание ученого материала - проведение учебного процесса - стиль преподавания - форма учебной деятельности…

description:
При формировании педагогического процесса необходимо обратить внимание на следующие факторы:

- содержание ученого материала
- проведение учебного процесса
- стиль преподавания
- форма учебной деятельности (групповая/индивидуальная)
- выставление отметки учебной деятельности

description: При выстраивании профессиональной деятельности педагога, ему следует обратить внимание, что разнообразие школьного возраста характеризуется различными интересами.

description: Дети младшего школьного возраста более склоны к когнитивной деятельности. В этот период школьник активно исследует ранее ему неизвестное. Происходит процесс первичной социализации личности, освоение своей позиции в обществе.

description: Дети среднего школьного возраста руководствуются социальными мотивами. Они активно стремятся занять место в коллективе, получить одобрение со стороны общества, развить навыки, которые можно использовать в коммуникативной ситуации и налаживании отношений друг с другом.

description: Дети старшего школьного возраста заинтересованы в когнитивных мотивах саморазвития, проявляют заинтересованность в предметах, связанных с будущей профессией. Проявляют социальные мотивы, которые выражаются принятием коллектива.

alt: Главные причины отсутствия желания учиться: - проблемы по данной учебной дисциплине; - отсутствие самоорганизации; - нарушение взаимоотношений с педагогом, родителями, одноклассниками; - отсутствие мотивации (наличие…

description:
Главные причины отсутствия желания учиться:

- проблемы по данной учебной дисциплине;
- отсутствие самоорганизации;
- нарушение взаимоотношений с педагогом, родителями, одноклассниками;
- отсутствие мотивации (наличие узкокогнитивных мотивов).

description:
Рекомендации учителю по формированию мотивационной сферы учащегося:
Правильно планировать учебное занятие.
Контролировать уровень сложности преподаваемого материала. Он не должен быть слишком простым или сложным.
В течении занятия стоит отмечать особым вниманием успехи учащихся. Любой успех следует поощрять, даже самый незначительный.
Предоставляйте ученикам возможность самим справляться с поставленной задачей.

description:
Продемонстрируйте школьникам заинтересованность в их мнении на различные вопросы.  Проведите дебаты, споры, дискуссии.
Уделяйте внимание способам и решениям, которые были предприняты в ходе занятия. Это повлияет на укрепление самооценки и уверенности в себе.
Привлекайте внимание к процессу выставления отметок.
При укреплении мотивационной среды можно сделать упор на воспитательную роль классного коллектива.
Следуют поддерживать легкую и позитивную учебную атмосферу на занятии.
Важно учитывать взаимоотношения учащихся друг с другом в классе.
Стоит обратить внимание, какое место в организации учебного процесса занимает преподаватель.

description:
Рекомендации для родителей по формированию и развитию учебной мотивации:

Интересуйтесь школьной жизнью вашего ребенка.
При возникновении затруднений с выполнением домашнего задания, окажите ребенку помощь, но вы не должны выполнять задание за него.
Занимайтесь отвлеченной от школьной программы деятельностью.
Не стоит сравнивать ребенка с другими детьми.
Станьте примером для вашего ребенка.
Не переусердствуйте с количеством сложным задач. Следует помнить, что большой объем материала может снизить интерес к учебе.
Будьте рядом с вашим ребенком в любых начинаниях.
Не забывайте привносить что-то новое в рутинные процессы, будь то рисование или чтение книг.
Оборудуйте комнату вашего ребенка всем необходимым.

description: Мотивация оказывает сильное воздействие на успеваемость ребенка и определяет его результативность в учебном процессе.

alt: Cпасибо за внимание!

description: Cпасибо за внимание!

title: Учебная мотивация ребенка


file_name: Отделка      женской и детской легкой одежды.pptx

alt: Колледж Пятигорского института (филиал)

description:
Колледж Пятигорского института (филиал) СКФУПрезентация к уроку  по МДК 06.02 Основы изготовления изделий по индивидуальным заказамтема: «Отделка женской и детской легкой одежды»

Преподаватель:
Гараян Людмила Георгиевна

alt: Отделка женской и детской легкой одежды

description:
Отделка женской и детской легкой одежды.
(оборки, воланы, рюш, бейки)

description: Оборки выполняют из мягких, легко драпируемых тканей. Оборки располагают на изделии вертикально, горизонтально, по линиям кокеток.

description:
Выкраивают оборки в виде прямоугольника, треугольника, трапеции под углом 45° к нити основы. Длина оборок, срез которых собирается сборками, в 1,5 — 2 раза длиннее оборки в готовом виде. Оборки, срез которых плиссируют или закладывают складками, выкраивают в 3 раза длиннее оборки в готовом виде.
 Нить основы в таких оборках располагают вдоль или поперек детали оборки.
Ширина оборок зависит от модели изделия (от 2 до 30 см).

alt: Воланы отличаются от оборок формой кроя

description: Воланы отличаются от оборок формой кроя Их выкраивают по кругу или в виде спирали. Длина волана в крое равна его длине в готовом виде. Воланы могут быть съемными и притачными. Внутренний край съемных воланов окантовывают.

description: Примечание: оборки и воланы могут состоять из нескольких частей. Части отделок соединяют стачным швом вразутюжку с предварительным обметыванием срезов (ширина шва 0,7 см). Нить основы должна проходить строго по шву соединения частей оборки или волана.

description: Рюш — деталь отделки с двумя обработанными срезами. Соединяют рюш с изделием, прокладывая строчку по середине рюша или вдоль края.

description: Бейки – это полоски, выкроенные из основной или отделочной ткани. Бейки бывают двойными или одинарными; притачными или втачными.Располагают бейки горизонтально, вертикально, на цельной детали, по краям деталей.Выкраивают бейки под углом 45° к нити основы, бейки могут быть подкройными по форме детали, ширина бейки определяется моделью.Если бейка состоит из нескольких частей, их считают, шов разутюживают, шов соединения должен проходить строго вдоль нити основы. Если линия притачивания бейки не прямая, бейку оттягивают, придавая ей форму в соответствии с моделью.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация  к уроку по МДК06.02 Основы изготовления изделий по индивидуальным заказам. Тема: "Отделка женской и детской легкой одежды".


file_name: 221. Лекция по теме ОБЛАЧНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ.ppt

description:
ОБЛАЧНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

Билл Гейтс видит в этом будущее:
 «Приготовьтесь к мгновенному доступу ко всему отовсюду.»

alt: Облачные технологии (вычисления) (англ

description:
Облачные технологии (вычисления) (англ. cloud computing) — технология распределённой обработки данных, в которой компьютерные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как Интернет-сервис.

Согласно документу IEEE (Институт инженеров по электротехнике и электронике), опубликованному в 2008 году, «Облачная обработка данных — это парадигма, в рамках которой информация постоянно хранится на серверах в Интернете и временно кэшируется на клиентской стороне, например, на персональных компьютерах, игровых приставках, ноутбуках, смартфонах и т. д.»

 То есть, можно не иметь какую-либо программу на своём компьютере, а получить её для работы в Интернете, как услугу.

description:
Что представляют собой облачные сервисы?

SaaS (Software As a Service)
    Этот тип облачных сервисов использует мультиабонентскую архитектуру: предоставляет через браузер доступ к отдельному приложению тысячам клиентов. Аббревиатура SaaS расшифровывается как Software-as-a-Service – программное обеспечение как сервис, в отличие от SaaP - Software-as-a-Product – когда вы покупаете программный продукт «в коробке». Этот вид услуг удобен для потребителя тем, что не требует авансовых инвестиций в сервер или лицензирования программного обеспечения.

alt: SaaS (Software As a Service) Сервисы

description:
SaaS (Software As a Service)

Сервисы SaaS основаны на принципе подписки: программное обеспечение работает на стороне провайдера и предоставляется абонентам в аренду, при этом оплата зависит от числа пользователей, объема транзакций и т.п. Также удобно то, что приложения можно настроить под определенные потребности пользователей. Сегодня одним из наиболее успешных игроков на рынке SaaS является Salesforce.com.

description:
Коммунальные IT-услуги (utility computing)

Сама идея коммунальных IT-услуг далеко не нова, но сегодня эта форма облачных сервисов переживает второе рождение, благодаря таким «монстрам», как Amazon.com, Sun, IBM и многим другим компаниям, предлагающим доступ к накопителям и виртуальным серверам по требованию клиентов. Раньше такие сервисы использовались, в основном, для вспомогательных целей, но сегодня они способны заменить даже часть центра обработки данных предприятия.

description:
Коммунальные IT-услуги (utility computing)

Другие провайдеры предлагают решения, которые помогают ИТ-компаниям создавать виртуальные дата-центры из общественных серверов: например, использовать память, устройства ввода-вывода, накопители и вычислительные ресурсы как виртуальный пул, доступный через сеть.

alt: Облачные веб-сервисы Близко к

description:
Облачные веб-сервисы

Близко к SaaS находятся провайдеры веб-сервисов, предлагающие программные продукты, которыми разработчики имеют возможность воспользоваться через Интернет – без необходимости скачивать полнофункциональное приложение.
Такие виды услуг предлагает широкий спектр провайдеров: от компаний, поставляющих отдельные бизнес-сервисы (в том числе, традиционные сервисы обработки кредитных карт), до полномасштабных пакетов программных продуктов, от операционной системы до программы, например, обработки фото, предоставляемых Google.

description:
Платформа в качестве сервиса

Еще один вариант SaaS. Эта форма облачных сервисов поставляет в качестве сервиса среду разработки. Вы строите собственные приложения, работающие на инфраструктуре провайдера. Ваши пользователи работают с приложениями через Интернет - с серверов провайдера.
Эти сервисы ограничены дизайном и возможностями вендора, поэтому здесь вы не получите полную свободу для полета фантазии, но зато можете вполне рассчитывать на предсказуемость и прединтеграцию.  В качестве примера можно назвать Google App Engine.

alt: Все услуги облачных технологий, можно перечислить как: инфраструктура как услуга, платформа как услуга, программное обеспечение как услуга, аппаратное обеспечение как услуга, рабочее место как услуга,…

description:
Все услуги облачных технологий, можно перечислить как:

инфраструктура как услуга,
платформа как услуга,
программное обеспечение как услуга,
аппаратное обеспечение как услуга,
рабочее место как услуга,
данные как услуга,
безопасность как сервис.

description: Термин «облачные вычисления»(cloud computing),ставший модным в последнее время, зародился еще в 1960 году, но обрел актуальность только с лавинообразным развитием Интернета — в частности, вместе с ростом скоростей и эволюцией браузеров, на рынке же стал использоваться с 2008 года. Эксперты в области ИТ говорят, скорее, не об инновационности облачных технологий, а о переходе количества в качество, то есть об эффекте масштабирования.

alt: Основные плюсы облачных технологий 1

description:
Основные плюсы облачных технологий

1. Потребителю обеспечивается неограниченная масштабированность, сколько ресурсов вам нужно, столько и будет предоставлено. При этом оплата производится за реальные услуги или ресурсы, за то время, в течение которого вы ими пользуетесь.
2. Не надо тратить огромные средства на создание собственных серверов и центров обработки данных в вашем офисе, на оплату лицензионного программного обеспечения (ПО), на содержание квалифицированного персонала. Вы просто можете автоматизировать все ИТ-процессы, купив готовые пакеты: SaaS (аренда ИТ-приложений), DaaS (аренда виртуального рабочего места), IaaS (аренда ИТ-инфраструктуры), PaaS (разработка новых решений на базе облачных платформ).
3.Такая бизнес-модель существенным образом снижает себестоимость обработки данных – по некоторым оценкам, в 10 раз.
4. Преимуществом облачных технологий все разработчики называют и высокую стандартизацию ИТ-процессов. К тому же облачные центры обработки данных помогут пользователям значительно сэкономить на потреблении энергии.

description:
Внедрение облачных технологий

Уже сейчас многие такие международные корпорации, как
T–mobile, General Electric, Philips и другие перешли на использование облачных технологий. Работают с ними и в правительствах – здесь в авангарде США и Великобритания. К 2015 году, по словам директора департамента новых технологий ЗАО «НЭК Инфокоммуникации» Анатолия Харламова, завершится переход на правительственное «облако» в Японии. С заявкой на создание такого «облака» уже обратилось к одной из компаний правительство Китая. Под «облаком» находятся и муниципалитет Лос-Анджелеса, и Европейское агентство по охране окружающей среды. Аналитики Гартнер групп (Gartner Group) прогнозируют перемещение большей части информационных технологий в «облака» в течение 5–7 лет. По их оценкам, к 2015 году объём рынка облачных вычислений достигнет 200 миллиардов долларов.
Перспективность быстро развивающегося ИТ-направления оценила Комиссия по модернизации и технологическому развитию России, отобравшая в качестве первого проекта для инновационного центра в Сколкове проект по созданию бизнес-инкубаторов в сфере облачного программирования, предложенный фондом Almaz Capital.
В настоящее время в России создаются 7 дата-центров для обеспечения облачного сервиса «Электронное правительство».

alt: Распространение облачных технологий

description:
Распространение облачных технологий

Технологии облачных вычислений распространяются по миру так же неотвратимо, как и облачная погода при циклоне. Вопрос, по мнению авторитетных экспертов, в том, как мы будем себя позиционировать в этом «облачном мире» – только как пользователи или как разработчики?
Тем более что в облачных технологиях используется не только лицензионное программное обеспечение, но и свободное ПО, с открытым кодом.
Сейчас даже такие гиганты как Microsoft и Google предоставляют бесплатные облачные сервисы.
Например, Google Apps или Microsoft Office Web Apps обеспечивают офисные приложения в режиме он-лайн, доступ к которым происходит с помощью Интернет-браузера, в то время как ПО и данные хранятся на серверах Google и Microsoft.

alt: При этом получается, что зайдя на сайт

description:
При этом получается, что зайдя на сайт Google или Microsoft можно создать полноценный текстовый документ, электронную таблицу, презентацию или простейший рисунок-схему, а в облаке Google даже сайт, не имея на своём компьютере пакета Microsoft Office или другого подобного ПО.
Мало того, можно группе людей работать над созданным документом, причём одновременно, находясь хоть на разных концах Земли, лишь бы был доступ в Интернет.
Сайты доступа к бесплатным веб-сервисам Microsoft и Google:

WWW.WINDOWSLIVE.COM
WWW.GOOGLE.COM

description:
1. Экономия средств на программное обеспечение. К примеру, используя технологии Office Web Apps, можно не приобретать офисные технологии работы с документами, презентациями, электронными таблицами и т. д.
2. Экономия на ИТ-специалистах. Использование за определённую фиксированную плату готовых «облачных» платформ, дает возможность отказаться от услуг некоторых категорий ИТ-специалистов.
3. Экономия электроэнергии.
4. Снижение потребности в помещениях. Выполнение многих видов учебной работы может выполняться online и там же контролироваться и оцениваться преподавателем.
5. Повышение безопасности. Антивирусная, антихакерская безопасность гарантируется представителем online услуг.
6. Экономия серверного дискового пространства. Область для хранения материалов предоставляется представителем online услуг.
7. Доступ к образованию людей с ограниченными возможностями.

title: Лекция по теме ОБЛАЧНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ


file_name: филворд по химии.pptx

description:
Филворд по химии

игра на закрепление таблицы Д.И. Менделеева
8 класс

description:
а

й

ф

о

с

ф

о

р

б

е

р

и

л

л

и

й

з

о

т

б

о

р

н

е

л

е

с

ф

т

о

р

к

е

м

н

и

й

р

о

д

а

с

т

а

т

н

е

о

н

о

л

о

в

о

р

о

л

х

ж

е

з

л

е

о

Задание

Лаборант химик неаккуратно работал в лаборатории. Он он перепутал все этикетки на реактивах. Ты должен ему помочь разобраться в этом не легком деле.
Задание: найди все названия веществ, кликая по буквам

intro: Филворды, Венгерские кроссводры - интеллектуальная игра. Ищите в клетках слова и выделяйте их. Если такое слово было загадано - оно подсветиться определенным цветом. Игра закончится тогда, когда все слова будут разгаданы. В данной разработке нужно найти название химических элементов.  Игра на закрепление таблицы Д.И.Менделеева для 8 класса.Поехали! Шаблон Аствацатуров Г.О.

title: Филворд по химии.


file_name: Каковин Иван.pptx

description:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное учреждение лицей No 22 города Белово.

Выжигание по дереву

Работу   выполнил,
ученик 4«Б» класса
Каковин  Иван
Руководитель : Лукашонок Т.Н.

alt: декоративное творчество

description: декоративное творчество

description:
Задачи:

1. Узнать как правильно работать с выжигателем
2. Научиться пользоваться выжигателем
3. Выполнить работу в технике выжигания

alt: инструменты 400×400

description:
инструменты

400×400

alt: Этапы работы

description: Этапы работы

alt: Наша работа готова

description: Наша работа готова

description:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное учреждение лицей No 22 города Белово.

Тема:
Выжигание по дереву

Работу   выполнил,
ученик 4«Б» класса
Каковин  Иван
Руководитель : Лукашонок Т.Н.

title: творческий проект выжигание


теория критериального оценивания