file_name: Компьютерные сети Лекция 2.pptx

alt: Компьютерные сети. Лекция 2. Общие принципы построения сетей

description:
Компьютерные сети.Лекция 2. Общие принципы построения сетей

Часть 1. Простейшие сети
Часть 2. Сетевое программное обеспечение
Часть 3. Физическая передача данных по линиям связи
Часть 4. Проблемы связи
Часть 5. Обобщенная задача коммутации

alt: Часть 1. Простейшие сети Совместное использование ресурсов

description:
Часть 1. Простейшие сети

Совместное использование ресурсов
Сетевые интерфейсы
Связь компьютера с периферийными устройствами
Обмен данными между двумя компьютерами
Доступ к периферийным устройствам через сеть

description:
Часть 1. Простейшие сети

Чтобы обеспечить пользователей разных компьютеров возможностью совместного использования ресурсов сети, компьютеры необходимо оснастить некими дополнительными сетевыми средствами.

Задача: Какие дополнительные средства должны быть предусмотрены в обоих компьютерах, чтобы с принтером мог работать не только пользователь компьютера В, к которому этот принтер непосредственно подключен, но и пользователь компьютера А?

3

description:
Часть 1. Простейшие сети

Интерфейс — в широком смысле — формально определенная логическая и/или физическая граница между отдельными объектами, которые обмениваются информацией. Интерфейс задает параметры, процедуры и характеристики взаимодействия объектов.

Наряду с внешними электронные устройства могут использовать внутренние интерфейсы, определяющие логические и физические границы между входящими в их состав модулями: оперативной памятью, процессором.

4

alt: Часть 1. Простейшие сети интерфейсы физические логические 5

description:
Часть 1. Простейшие сети

интерфейсы

физические

логические

5

alt: Часть 1. Простейшие сети 6

description:
Часть 1. Простейшие сети

6

description:
Пусть приложению В в какой-то момент потребовалось вывести на печать некоторые данные. Для этого приложение обращается с запросом на выполнение операции ввода-вывода к операционной системе (как правило, драйвер не может быть запущен на выполнение непосредственно приложением). В запросе указываются адрес данных, которые необходимо напечатать (адрес буфера ОП), и информация о том, на каком периферийном устройстве эту операцию требуется выполнить

7

alt: Часть 1. Простейшие сети 8

description:
Часть 1. Простейшие сети

8

description:
На стороне компьютера А приложение, следуя логике протокола, размещает в буфере ОП либо собственное очередное сообщение, либо данные и обращается к ОС с запросом на выполнение операции межкомпьютерного обмена данными. ОС запускает соответствующий драйвер сетевой карты, который загружает байт из буфера ОП в буфер интерфейсной карты, после чего инициирует ее работу. Сетевая интерфейсная карта последовательно передает биты в линию связи, дополняя каждый новый байт стартовым и стоповым битами

Часть 1. Простейшие сети

На стороне компьютера В сетевая интерфейсная карта принимает биты, поступающие со стороны внешнего интерфейса, и помещает их в собственный буфер. После того как получен стоповый бит, интерфейсная карта устанавливает признак завершения приема байта и выполняет проверку корректности приема, например, путем контроля бита четности. Факт корректного приема байта фиксируется драйвером сетевой интерфейсной карты компьютера В. Драйвер переписывает принятый байт из буфера интерфейсной карты в заранее зарезервированный буфер ОП компьютера В. Приложение В извлекает данные из буфера и интерпретирует их в соответствии со своим протоколом либо как сообщение, либо как данные. Если согласно протоколу приложение В должно передать ответ приложению А, то выполняется симметричная процедура.

9

alt: В соответствии с принятым протоколом приложение

description:
В соответствии с принятым протоколом приложение А формирует сообщение-запрос к приложению В, помещает его в буфер ОП компьютерах и обращается к ОС, снабжая ее необходимой информацией.

Часть 1. Простейшие сети

Задача: Какие дополнительные средства должны быть предусмотрены в обоих компьютерах, чтобы с принтером мог работать не только пользователь компьютера В, к которому этот принтер непосредственно подключен, но и пользователь компьютера А?

ОС запускает драйвер сетевой интерфейсной карты, сообщая ему адрес буфера ОП, где хранится сообщение

Драйвер и сетевая интерфейсная карта компьютера А, взаимодействуя с драйвером и интерфейсной картой компьютера В, передают сообщение байт за байтом в буфер ОП компьютера В

ОС запускает драйвер принтера, который в кооперации с интерфейсной картой и контроллером принтера выполняет требуемую операцию печати.

10

alt: Часть 2. Сетевое программное обеспечение

description:
Часть 2. Сетевое программное обеспечение

Сетевые службы и сервисы
Сетевая операционная система
Сетевые приложения

alt: Часть 2. Сетевое ПО 12

description:
Часть 2. Сетевое ПО

12

alt: Клиент – модуль, предназначенный для формирования и передачи сообщений-запросов к ресурсам удаленного компьютера от разных приложений с последующим приемом результатов из сети и передачей их…

description:
Клиент – модуль, предназначенный для формирования и передачи сообщений-запросов к ресурсам удаленного компьютера от разных приложений с последующим приемом результатов из сети и передачей их соответствующим приложениям

Часть 2. Сетевое ПО

Сервер – модуль, который постоянно ожидает прихода из сети запросов от клиентов и, приняв запрос, пытается его обслужить, как правило, с участием ОС; один сервер может обслуживать несколько запросов клиентов

Пара клиент-сервер, предоставляющая доступ к конкретному типу ресурса компьютера через сеть, образует сетевую службу

Услуги, предоставляемые службой, называют сервисом

13

alt: Часть 2. Сетевое ПО 14

description:
Часть 2. Сетевое ПО

14

alt: Сетевой операционной системой называют операционную систему компьютера, которая, помимо управления локальными ресурсами, предоставляет пользователям и приложениям возможность эффективного и удобного доступа к информационным и аппаратным…

description:
Сетевой операционной системой называют операционную систему компьютера, которая, помимо управления локальными ресурсами, предоставляет пользователям и приложениям возможность эффективного и удобного доступа к информационным и аппаратным ресурсам других компьютеров сети

Часть 2. Сетевое ПО

15

alt: Сетевая служба может быть представлена в

description:
Сетевая служба может быть представлена в ОС либо обеими (клиентской и серверной) частями, либо только одной из них

Часть 2. Сетевое ПО

В первом случае операционная система, называемая одноранговой, не только позволяет обращаться к ресурсам других компьютеров, но и предоставляет собственные ресурсы в распоряжение пользователей других компьютеров

К другому типу операционных систем относится серверная ОС — она ориентирована на обработку запросов из сети к ресурсам своего компьютера и включает в себя в основном серверные части сетевых служб

16

description:
Локальное приложение целиком выполняется на данном компьютере и использует только локальные ресурсы. Для такого приложения не требуется никаких сетевых средств, оно может быть выполнено на автономно работающем компьютере

Часть 2. Сетевое ПО

17

description:
Централизованное сетевое приложение целиком выполняется на данном компьютере, но обращается в процессе своей работы к ресурсам других компьютеров сети

Часть 2. Сетевое ПО

18

alt: Распределенное (сетевое) приложение состоит из нескольких взаимодействующих частей, каждая из которых выполняет какую-то определенную законченную работу по решению прикладной задачи, причем каждая часть может выполняться…

description:
Распределенное (сетевое) приложение состоит из нескольких взаимодействующих частей, каждая из которых выполняет какую-то определенную законченную работу по решению прикладной задачи, причем каждая часть может выполняться и, как правило, выполняется на отдельном компьютере сети

Часть 2. Сетевое ПО

19

alt: Часть 2. Сетевое ПО 20

description:
Часть 2. Сетевое ПО

20

alt: Часть 3. Физическая передача данных по линиям связи

description:
Часть 3. Физическая передача данных по линиям связи

Кодирование
Характеристики физических каналов

description:
Представление данных в виде электрических или оптических сигналов называется кодированием.

Часть 3. Физическая передача данных

Сегодня существуют следующие способы кодирования двоичных цифр:

22

alt: Характеристики физических каналов

description:
Характеристики физических каналов

Часть 3. Физическая передача данных

Предложенная нагрузка — это поток данных, поступающий от приложения пользователя на вход сети, которая всегда готова принять данные

Пропускная способность, называемая также емкостью канала связи (capacity), представляет собой максимально возможную скорость передачи информации по данному каналу.

Скорость передачи данных (information rate, или throughput, оба английских термина используются равноправно) — это фактическая скорость потока данных, прошедшего через сеть или некоторые ее фрагменты

23

alt: Часть 3. Физическая передача данных

description:
Часть 3. Физическая передача данных

Физические каналы связи

Дуплексный канал

Полудуплексный канал

Симплексный канал

24

alt: Часть 4. Проблемы связи нескольких компьютеров

description:
Часть 4. Проблемы связи нескольких компьютеров

Топология физических связей
Адресация узлов сети
Коммутация

alt: Под топологией сети понимается конфигурация графа, вершинам которого соответствуют конечные узлы сети (например, компьютеры) и коммуникационное оборудование (например, маршрутизаторы), а ребрам — физические или информационные…

description:
Под топологией сети понимается конфигурация графа, вершинам которого соответствуют конечные узлы сети (например, компьютеры) и коммуникационное оборудование (например, маршрутизаторы), а ребрам — физические или информационные связи между вершинами

Часть 4. Проблемы связи

26

description:
Часть 4. Проблемы связи

Ячеистая топология получается из полносвязной путем удаления некоторых связей

Полносвязная топология соответствует сети, в которой каждый компьютер непосредственно связан со всеми остальными

27

description:
В сетях с кольцевой топологией данные передаются по кольцу от одного компьютера к другому

Часть 4. Проблемы связи

Звездообразная топология образуется в случае, когда каждый компьютер подключается непосредственно к общему центральному устройству, называемому концентратором

28

description:
Иногда имеет смысл строить сеть с использованием нескольких концентраторов, иерархически соединенных между собой звездообразными связями. Получаемую в результате структуру называют иерархической звездой, или деревом

Часть 4. Проблемы связи

Особым частным случаем звезды является общая шина

29

alt: Пример смешанной топологии Часть 4

description:
Пример смешанной топологии

Часть 4. Проблемы связи

30

alt: Часть 4. Проблемы связи По количеству адресуемых интерфейсов адреса можно классифицировать следующим образом групповой адрес (multicast) идентифицирует сразу несколько интерфейсов, поэтому данные, помеченные групповым адресом,…

description:
уникальный адрес (unicast) используется для идентификации отдельных интерфейсов

Часть 4. Проблемы связи

По количеству адресуемых интерфейсов адреса можно классифицировать следующим образом

групповой адрес (multicast) идентифицирует сразу несколько интерфейсов, поэтому данные, помеченные групповым адресом, доставляются каждому из узлов, входящих в группу

данные, направленные по широковещательному адресу (broadcast), должны быть доставлены всем узлам сети

адрес произвольной рассылки (anycast), так же как и групповой адрес, задает группу адресов, однако данные, посланные по этому адресу, доставляются не всем узлам данной группы, а только одному из них

31

alt: Адреса могут быть числовыми Часть 4

description:
Адреса могут быть числовыми

Часть 4. Проблемы связи

29.26.255.255

и символьными

site.domen.ru

Множество всех адресов, которые являются допустимыми в рамках некоторой схемы адресации, называется адресным пространством. Адресное пространство может иметь плоскую (линейную) или иерархическую организацию

32

description:
Часть 4. Проблемы связи

При плоской организации множество адресов никак не структурировано. Примером плоского числового адреса является МАС-адрес (00:26:57:00:1f:02), предназначенный для однозначной идентификации сетевых интерфейсов в локальных сетях

При иерархической организации адресное пространство структурируется в виде вложенных друг в друга подгрупп, которые, последовательно сужая адресуемую область, в конце концов, определяют отдельный сетевой интерфейс

33

description:
Часть 4. Проблемы связи

Для преобразования адресов из одного вида в другой используются специальные вспомогательные протоколы, которые называют протоколами разрешения адресов

Проблема установления соответствия между адресами различных типов может решаться как централизованными, так и распределенными средствами

При централизованном подходе в сети выделяется один или несколько компьютеров (серверов имен), в которых хранится таблица соответствия имен различных типов — например, символьных имен и числовых адресов

При распределенном подходе каждый компьютер сам хранит все назначенные ему адреса разного типа. Такая схема использована в протоколе разрешения адресов (Address Resolution Protocol, ARP) стека TCP/IP

34

description:
Часть 4. Проблемы связи

Соединение конечных узлов через сеть транзитных узлов называют коммутацией. Последовательность узлов, лежащих на пути от отправителя к получателю, образует маршрут.

35

alt: Часть 4. Проблемы связи 36

description:
Часть 4. Проблемы связи

36

alt: Часть 5. Обобщенная задача коммутации

description:
Часть 5. Обобщенная задача коммутации

Определение информационных потоков
Маршрутизация
Продвижение данных
Мультиплексирование и демультиплексирование
Разделяемая среда передачи данных

alt: Определение информационных потоков, для которых требуется прокладывать маршруты

description:
Определение информационных потоков, для которых требуется прокладывать маршруты.

Часть 5. Задачи коммутации

Маршрутизация потоков — прокладка маршрутов

Продвижение потоков, то есть распознавание потоков и их локальная коммутация на каждом транзитном узле

Мультиплексирование и демультиплексирование потоков

38

description:
Информационным потоком, или потоком данных, называют непрерывную последовательность данных, объединенных набором общих признаков, выделяющих эти данные из общего сетевого трафика

Часть 5. Задачи коммутации

39

alt: Метка потока — это особый тип признака

description:
Метка потока — это особый тип признака. Она представляет собой некоторое число, которое несут все данные потока. Глобальная метка назначается данным потока и не меняет своего значения на всем протяжении его пути следования от узла источника до узла назначения, таким образом, она уникально определяет поток в пределах сети. В некоторых технологиях используются локальные метки потока, динамически меняющие свое значение при передаче данных от одного узла к другому

Часть 5. Задачи коммутации

Таким образом, распознавание потоков во время коммутации происходит на основании признаков, в качестве которых, помимо обязательного адреса назначения данных, могут выступать и другие признаки — такие, например, как идентификаторы приложений

40

alt: Задачи маршрутизации: Определение маршрута

description:
Задачи маршрутизации:
Определение маршрута
Оповещение сети о выбранном маршруте

Часть 5. Задачи коммутации

Абстрактная оценка условного «расстояния» между двумя узлами сети называется метрикой.

41

description:
После того как маршрут определен (вручную или автоматически), надо оповестить о нем все устройства сети

Часть 5. Задачи коммутации

Каждое подобное сообщение о маршруте обрабатывается транзитным устройством, в результате создается новая запись в таблице коммутации

42

description:
Интерфейс коммутатора (называемый также портом) является физическим модулем, состоящим из приемника и передатчика. В том случае, когда передатчик и приемник работают на дуплексный канал связи, они работают независимо друг от друга, обеспечивая одновременную передачу данных в обоих направлениях. Иногда приемную часть интерфейса называют входным интерфейсом, а выходную часть — выходным интерфейсом

Часть 5. Задачи коммутации

43

alt: Часть 5. Задачи коммутации 44

description:
Часть 5. Задачи коммутации

44

description:
Демультиплексирование — разделение суммарного потока на несколько составляющих его потоков

Часть 5. Задачи коммутации

Мультиплексирование (агрегирование) — образование из нескольких отдельных потоков общего агрегированного потока, который передается по одному физическому каналу связи

45

description:
Часть 5. Задачи коммутации

Одним из основных способов мультиплексирования потоков является разделение времени.

Распространено также частотное разделение канала, когда каждый поток передает данные в выделенном ему частотном диапазоне

46

description:
Частный случай коммутатора, у которого все входящие информационные потоки коммутируются на один выходной интерфейс, где они мультиплексируются в один агрегированный поток, называется мультиплексором. Коммутатор, который имеет один входной интерфейс и несколько выходных, называется демультиплексором

Часть 5. Задачи коммутации

47

alt: Часть 5. Задачи коммутации 48

description:
Часть 5. Задачи коммутации

48

description:
Разделяемой средой называется физическая среда передачи данных, к которой непосредственно подключено несколько передатчиков узлов сети. Причем в каждый момент времени только один из передатчиков какого-либо узла сети получает доступ к разделяемой среде и использует ее для передачи данных приемнику другого узла, подключенному к этой же среде

Часть 5. Задачи коммутации

49

alt: Часть 5. Задачи коммутации 50

description:
Часть 5. Задачи коммутации

50

title: Общие принципы построения сетей


file_name: словообразование.ppt

alt: Тренировочные упражнения по словообразованию «ГБОУ №691» г

description:
Тренировочные упражненияпо словообразованию

 «ГБОУ №691» г. Санкт-Петербург
Учитель английского языка:
Поляков В.А.

description:
1. Fill in the table with the correct form of the words

Noun

Verb

worker

rise

improve

growth

detect

choose

create

build

key

alt: Match the parts of speech with suffixes

description:
2. Match the parts of speech with suffixes.

  nouns

   verbs

  adjectives

    adverbs

-er, -ize, -al, -ic, -ly, -ish, -ness, -ern, -sion,
-ate, -ance, -less, -ship, -an

key

description:
3. Fill in the table with the appropriate part of speech.

   nouns

    verbs

  adjectives

  adverbs

Use the words: worker, central, entirely, summarize, vaccinate, patriotic, whiteness, fortunate, Japanese, American, revision, arrival, friendly, artist, useful, electrify

key

description:
4. Make adjectives from the following nouns by adding the suffixes: -y, -end, -al, -on, -ed, -ing, -er.

storm
depend
academy
act
colour
old
tradition
wind

key

description:
5. Fill in the table with the appropriate part of speech.

Use the words: effective, interaction, deliberately, beneficial, accountable, beginner, wisdom, conductivity, geological, reddish, clockwise,  entirely.

   nouns

 adjectives

  adverbs

key

description:
6. Fill in the table with the correct form of the words

Noun

Adjective

Verb

nature

naturalize

customary

attraction

commercial

greatness

------

valuable

socialization

learned

create

imaginative

competition

key

alt: Keys

description: Keys

description:
1.

Noun

Verb

worker

work

rise

improvement

improve

growth

grow

detective

detect

choice

choose

create

creation

build

building

Back

alt: 2. nouns verbs adjectives adverbs -er -ize -al -ly -ness -ish -ic -sion -ate -ern -ance -ate -ship -less -an Back

alt: American electrify fortun ate revis ion

description:
3.

   nouns

    verbs

  adjectives

  adverbs

worker

summarize

central

entirely

whiteness

vaccinate

patriotic

American

electrify

fortunate

revision

Japanese

artist

useless

arrival

friendly

Back

description:
4.

Stormy
dependent
academical
action
colored
older
traditional
windy

Back

alt: 5. nouns adjectives adverbs interaction effective deliberately beginner beneficial clockwise wisdom accountable entirely conductivity reddish geological Back

alt: Noun Adjective Verb nature natural naturalize custom customary customize attraction attractive attract commerce commercial commercialize greatness great ------ value valuable value socialization social socialize learning…

description:
6.

Noun

Adjective

Verb

nature

natural

naturalize

custom

customary

customize

attraction

attractive

attract

commerce

commercial

commercialize

greatness

great

------

value

valuable

value

socialization

social

socialize

learning

learned

learn

creation

creative

create

imagination

imaginative

imagine

competition

competitor

compete

Back


file_name: 1. МО. Ўзбекистон тасв. сан. ўқитиш метод. ривожи.ppt

alt: Тошкентда бадиий коммуна очилади

description:
Ўзбекистон тасвирий санъат фанини ўқитиш методикасининг шаклланиши ва ривожланиши

1918 йилда Тошкентда бадиий коммуна очилади.
1919 йил Самарқандда Туркистон ўлка бадиий халқ мактаби ишга тушади.
1920 йилда Андижонда рангтасвир мактаби, янги Бухорода санъат тўгараги ташкил этилди, мусулмонлар учун тасвирий санъат курслари очилди.
1921 йили очилган бадиий политехникумда 170 ўқувчидан 150 таси ўзбеклар таҳсил олади.
1924 йилда Тошкент тасвирий санъат музейи қошида бадиий студия очилади. Унда М.Куприянов (Машҳур Кукриникслар гуруҳидан), С.Чуйков, маҳаллий ёш рассомлардан Ў. Тансиқбоевлар билан машғулотлар олиб бордилар.
1927 йилга келиб Тошкентда ва 1929 йилда Самарқандда бадиий билим юрти ташкил этилди.

description: 1924 йилга келиб мактаб ўқув режаларида расм дарслари ўз ўрнини топмаган бўлса-да иқтидорли ёш график рассомлардан бири Искандар Икромов болалар тасвирий ижодини ривожлантиришга ҳаракат қилдилар. У 1925 йилда “Маориф ва ўқитувчи“, кейин “Аланга“ журналларида расм чизишга доир мақолалар эьлон қилди. 1932 йилда “Расм чизишни ўрганиш қўлланмаси“, 1933 йилда эса “Китоб ва журналлар қандай нашр этилади“ альбоми нашр этилди. 1935 йилда рассомнинг “Ҳарф ёзишни ўрган“ китоби ҳам чоп этилди. Бу мақола ва китоблар ягона меҳнат ва политехника мактаблари талаблари асосида яратилган “Расм“ предмети дастурларига мос эди.

description:
1929 йилга келиб мактабларда махсус расм ўқув предметлари ўқитила бошланди. Лекин Ўзбекистон мактаблари Россия мактаблари учун яратилган дастурлар асосида ишлай бошлади.
1936 йилдан бошлаб Республика миқёсида юзага келган пионер уйи ва саройлари таълим-тарбия, оммавий-бадиий, техникавий, табиатшунослик каби бир қатор иш шакллари фаолият юрита бошлайди.
1939 йилларда мактабларда расм дарсларининг асосий вазифаси ўқувчиларда тасвирий малакаларни ўстириш, кўпроқ расм чизишга ўргатишдан иборат эди. Шунинг учун ҳам расм дарсларида тарбиявий томонларга етарлича эътибор берилмади.
Иккинчи жаҳон уруши йилларида ва қисман ундан кейинги йилларда ҳам расм дарсларининг вазифалари ўзгарди, унинг мазмунида таълимдан кўра тарбиявий жиҳатлар кучайтирилди, асосий эътибор ватанпарварлик ва байналминал тарбияга қаратилди. Расм дарслари ватанпарварлик ва байналминал мазмундаги тасвирий санъат асарлари билан бойитилди.

alt: Расм“ учун ҳафтасига I-синфда 1 соат,

description:
1947- 48 ўқув йили учун тузилган ўқув режада “Расм“ учун ҳафтасига I-синфда 1 соат, II- синфда 1 соат, III-IV-синфларда 0,5 соат, V-синфда 1 соат вақт ажратилган бўлиб, натижада умумий ҳафталик соатлар 4 соатни ташкил этди.
1950-60 йиллардаги дастурларда “Расм“ ўқув предметининг вазифаси олдин тузилган дастурлардан фарқ қилди.
1953 йилда нашр этилган дастур “Расм солиш” деб номланган.
1956 йилда нашр этилган “Расм” дастурининг вазифаси ўқувчиларни эстетик жиҳатдан тарбиялаш вазифасига хизмат қиладиган ва ўқувчиларни ҳар томонлама камол топтиришга ёрдам берадиган ўқув предметларидан бири деб кўрсатилди.
1958-59 ўқув йилига келиб, ўқув режасида расм чизишга ажратилган соатлар ошди ва у 1-6 синфларда ҳафтасига I соатдан ўқитила бошланди.
Умуман олганда, 50-йилларда Республика ҳукумати томонидан мактабларда расм предметининг ўқитилишига бўлган эътибор кучайди.

description: Маълумки, мактабда бадиий таълимни ривожлан-тириш кўп жиҳатдан педагогик кадрлар тайёрлашга боғлиқ эди. 1949 йилларда бу масала билан Самарканд ва Тошкент бадиий билим юртларини бирлаштириш натижасида ташкил топган П.П. Беньков номидаги бадиий билим юрти шуғуллана бошлади.

description: Тасвирий санъатнинг ўқитилишини такомиллаш-тиришда 1955 йилда Низомий номли Тошкент давлат педагогика институтида ташкил этилган бадиий-графика факультети катта роль ўйнади. Мазкур факультетда кундузги, кечки ва сиртқи бўлимлар орқали юқори малакали кадрлар тайёрланади. Факультетда дастлабки йилларда кадрларни касбий тайёргарлиги бўйича машғулотларни Республикамиз-нинг йирик рассомлари олиб бордилар. Масалан, Ўзбекистон халқ рассоми А.Абдуллаев, Ўзбекистонда хизмат кўрсатган рассомлар Ю.Елизаров, М.Саидов, А.Юровский, Т.Оганесов, шунингдек, Ленинград бадиий академиясини ва Москва бадиий институтини битириб келган ёш истеъдодли рассомлар Р.Чориев, Н.Ковинина ва бошқалар шулар жумласидандир.

description:
1964-70 йилларда кадрлар тайёрлаш бошқа йўналишларда амалга оширилди. Бу даврда бошланғич таълим методикаси факультетларида “Бошланғич синф ва тасвирий санъат ўқитувчиси” мутахассислиги бўйича кадрлар тайёрланди. Бундай йўналишлардаги мутахассислар Тошкент, Урганч, Қарши, Наманган педагогика институтларида тайёрланди. Кейинчалик яна Тошкент ва Бухоро педагогика институтларида бадиий-графика факультетлари очилди.
1970 йилда тасвирий санъат ва чизмачилик ўқитувчиси мутахассислиги бўйича Тошкент ва Бухоро педагогика институтлари билан бир қаторда Андижон, Каттақўрғон, Самарқанд, Ангор, Хива, Хўжайли, Шаҳрихон педагогика билим юртларида ҳам кадрлар тайёрлана бошланди.
1980 йил бошларида тасвирий санъат ўқитувчиси ихтисослиги бўйича йилига тайёрланган кадрлар сони 800 кишидан ортди.

description:
Тасвирий санъатнинг ўқитилишини яхшилашда А.Шоҳамидов, М. Набиевларнинг 1964 йилда нашр этилган “I-IV синфларда расм дарслари” методик қўлланмаси,
О. Апухтиннинг 1965 йилда нашр этилган “Санъат ҳақида суҳбатлар” номли қўлланмалари чоп этилди.
1965 йилдан бошлаб тасвирий санъат ўқитиш методикаси бўйича дарслик яратишга киришилди.
1969 йилда 1-синф учун “Тасвирий санъат” (А.Жильцова, Р.Хасанов);
1974 йилда II синф учун,
1976 йилда III синф учун “Тасвирий санъат” (Р.Хасанов, А.Жильцова);
1977 йилда IV синф учун “Тасвирий санъат” (Р.Хасанов, Б.Орипов ва бошқалар) нашр этилди. 1-3 синфлар учун нашр этилган дарсликлар кейинги йилларда бир неча бор қайта чоп этилди.

description:
Тасвирий санъат фанининг ҳозирги амалиётдаги аҳамияти.

Умумий ўрта таълим мактабларидаги барча ўқув фанлари қатори “Умумтаълим мактабларида тасвирий санъат таълими концепцияси” ҳам тайёрланди ва у Ўзбекистон халқ таълими вазирлиги коллегиясининг 5 май 1993 йилги 5-5-сонли қарори билан тасдиқланди.
Концепция асосида тасвирий санъатдан давлат таълим стандарти ва вариатив дастурларни ишлаб чиқиш ишлари бошлаб юборилди. Натижада 1-4-синфлар учун 270 соатга мўлжалланган “Тасвирий санъат ва бадиий меҳнат”, 1-7-синфлар учун 245 соатга мўлжалланган “Тасвирий санъат” дастурлари тайёрланди. Шунингдек, 1-8 синфлар учун мўлжалланган 560 соатли “Тасвирий санъат” дастури ҳам ишлаб чиқилди. Бу дастурлар кўп нусхада нашр этилиб, амалиётга жорий этилди.

description: Тасвирий санъат дарсликларини яратиш билан бир қаторда ўқитувчилар учун ўқув-методик адабиётлар ҳам тайёрланди. Натижада Р.Хасанов ва Х.Эгамовларнинг биринчи синф ўқитувчилари учун “Тасвирий санъат ва бадиий меҳнат дарслари” (Тошкент: Ўқитувчи, 1997), Р.Хасановнинг 5-синф ўқитувчилари учун “Тасвирий санъат дарслари” (Тошкент: Ўқитувчи, 1997) номли қўлланмалари чоп этилди.1996-1998 йиллар давомида 1-4 синфлар учун “Тасвирий санъат ва бадиий меҳнат” дарсликлари яратилди, бироқ улардан 1998 йилда фақат биринчи синф дарслиги чоп этилди, холос. Мазкур дарслик Ўзбекистон мактаблари учун рус, қозоқ, қирғиз, туркман, тожик, қорақалпоқ тилларида ҳам нашр этилди.1997 йилда ЎР “Таълим тўғрисида”ги янги таҳрирдаги қонуни ва “Кадрлар тайёрлаш миллий дастури” ҳужжатларининг эълон қилинди. Унда таълим соҳасини 1997-2006 ва ундан кейинги йиллар учун иш режаси ва тараққиёти белгилаб берилган эди.

description: Мустақиллик йиллари ўзгаришлар асосида янги дарсликлар 2001 йилда Р.Хасанов томонидан 1-3 синфлар учун тайёрланди. Булардан биринчи синф дарслиги 2001-2002 йилларда чоп этилди. Тасвирий санъатни ўкитилиши, машғулотларни такомиллаш-тириб борилиши сабабли 2-3 синфлар учун дарслик М.Исоқова, Р.Хасанов, Б.Хайдаров, А.Сулайманов, С.Жуманиёзова, Б.Азимовлар томонидан 2009-2010 йиллари чоп этилди. 2011 йили янги дарсликлар яратиш бўйича 4-5 синфлар учун тендр эълон қилинди. 4-синф дарслигини А.Сулаймонов, И.Рахмонов, З.Сулаймоновалар томонидан тайёрлан-ди. 5-синф дарслиги 2012 йили Т.Кўзиев, С.Абдирасилов, Ў.Нуртаевлар томонидан нашрда чоп этилди.

description: Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2004 йил 22 ноябрдаги 548-сонли қарори асосида “Тасвирий санъат” ўқув фанидан 1-синф (2002 йилдан (муаллиф: Р.Ҳасанов)) 2–3-синфлар учун (2008 йилдан (муаллифлар: М.Исоқова, Р.Ҳасанов, Б.Ҳайдаров, А.Сулайманов, С.Жуманиёзова, А.Розиқов, Б.Азимов)) дарсликлар нашр эттирилиб, ижара тизими асосида таълим амалиётида қўлланил-моқда. Таълим тизими тарихида илк бор 2012–2013 ўқув йилидан бошлаб 5-синф дарслиги яратилди ва чоп этилди (муаллифлар: Т.Кузиев, С.Абдирасилов, Ў.Нуртаев, А.Сулайманов), 2014–2015 ўқув йилидан 4–синф дарслиги (муаллиф-лар: А.Сулайманов, И.Рахманов, З.Сулайманова), 2017–2018 ўқув йилидан 6-синф (муаллифлар: Қ.Мирахмедов, Б.Каримов, И.Нуруллаев), 7-синф (муаллиф-лар: Н.Абдуллаев, А.Сулайманов) (қайта нашр)лар учун шу тартибда дарсликлар яратилиб бадиий таълим амалиётига татбиқ этилди.

alt: ДАРСЛИКЛАР

description: ДАРСЛИКЛАР

intro: Краткая история развития ИЗО искусства и узбекских художников

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: История развития изобразительного искусства Узбекистана


file_name: как питаются паразиты.pptx

alt: К какому типу питания относятся данные животные?

alt: Почему волка называют серым хищником?

description: Почему волка называют серым хищником?

alt: Какие признаки хищника имеет тигр?

description: Какие признаки хищника имеет тигр?

alt: Можно ли лося отнести к хищникам?

description: Можно ли лося отнести к хищникам?

description: Медведь любит мед, не прочь полакомиться малиной, овсом, но и мясо входит в его рацион. К какой группе  животных по способу питания относится медведь?

alt: Живой организм Ротовой аппарат

description:
Живой организм

Ротовой аппарат

Заяц

Бабочка

Волк

Дятел

сосущий хоботок

массивный клюв

клыки

хорошо развиты резцы

Найди соответствие

alt: О каких организмах идет речь?

description:
О каких организмах идет речь?

В 1673 г. Антони ван Левенгук - лавочник из голландского города Делфт поместил несколько капель застоявшейся дождевой воды под собственноручно изготовленный микроскоп и увидел там крохотные движущиеся шарики, причем у одних были толстые хвосты, а у других — что-то похожее на лапки. Он помещал под микроскоп все, что мог. Соскребая налет с собственных зубов, он открывал в нем палочковидные живые организмы, которые можно было убить глотком горячего кофе… Становилось понятно, что тело человека является домом для мельчайших, не видимых простым глазом организмов.

«У них есть крючки, присоски и другие приспособления для безбедной жизни внутри организма, но во внешнем мире они оказались бы совершенно беспомощными»

alt: Как питаются паразиты?

description: Как питаются паразиты?

description:
Петров крест

От его подземного корневища тянутся нитевидные корни со вздутиями на концах: ими петров крест и присасывается к корням деревьев.

description:
Раффлезия

Оно полностью лишенное листьев, стебля. Проросток раффлезии внедряется в корни растения-хозяина с помощью корней-присосок.

description:
Трутовик

Трутовиками называют грибы, развивающиеся обычно на древесине, реже на почве.

alt: Свиной цепень Паразит млекопитающих

description:
Свиной  цепень

Паразит млекопитающих. В качестве промежуточных хозяев использует свиней, собак, зайцев, кроликов, верблюдов и человека. Окончательный хозяин — только человек.

alt: Работа с понятиями Паразитизм (греч

description:
Работа  с понятиями

Паразитизм (греч. parasitos — «нахлебник», «дармоед») — форма отношений, при которых один вид (паразит) использует другой (хозяина) как среду обитания и источник пищи.

alt: внутренний внешний Паразитизм бывает

description:
внутренний

внешний

Паразитизм бывает

description:
Посмотри рисунки на с.81  и заполни таблицу:

Паразит

Признаки паразита

intro: Презентация для 5-го класса по линейной программе Т.С. Сухова, В.И. Строганов  (Живая природа).


file_name: неформальные объединения.ppt

description:
 классный час.

«Современные неформальные молодёжные движения в России»

description:
Кто такие неформалы?

Это люди, состоящие в неофициальных группах и ассоциациях молодёжи, не относящихся к криминальной среде. Субкультуры бросают вызов установленной морали.
Проблемы, связанные с субкультурами андеграундного толка:
ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ;
ПРОТЕСТНЫЕ;
ГРУППА РИСКА.

description:
Признаки:

1.Представляют альтернативу гос. структурам.
2.Слабо выраженная внутренняя структура.
3.Особый внешний вид.
4.Не поддаются упорядоченной классификации.
5. Не имеют программы деятельности.
6. Сложно выделить лидера.
7. Не имеют официального статуса.

description:
ЭМО

Истинные эмо называют себя «тру» (от англ. true-правда), а тех, кто отдаёт предпочтение популярности и моде, называют «позерами»(англ.poseur-позер, подражатель). Конфликт между «тру» и «позерами» перерос в появление так называемых «антиэмо».

alt: Внешний вид. Темные волосы, одежда в чёрно-розовых тонах, различные браслеты, значки, заколочки и конечно же незаменимые кеды…

alt: Эмо Я считаю, что данная субкультура настолько узка по своим понятиям и идеологии, что даже сама не может понять и объяснить или попросту не понимает…

description:
Эмо

Я считаю, что данная субкультура настолько узка по своим понятиям и идеологии, что даже сама не может понять и объяснить или попросту не понимает сущность данного молодёжного движения. В принципе здесь её и нет…этой самой сущности .Потому что, в настоящее время очень мало истинных Эмо, большую их часть составляют позеры.

description:
Скинхеды

На Земле существует только 2 национальности-хороший человек и плохой. Впрочем, не надо быть семи пядей во лбу, чтобы понять: национальность не в коем случае не может служить основанием для положительной или отрицательной оценки личности…

description:
Скинхеды

Движение скинхедов (skin-«кожа», head-«голова», т.е. «бритоголовых») зародилось в Англии в 60-е гг. Тогда скины, которые состояли из докеров и грузчиков, ни за что особо не боролись. Изначально скины состояли из цветных и выходцев с Ямайки. В 80-е гг. в Великобритании наступил экономический кризис. Скины впали в депрессию, а тут английская националистическая партия «Правый фронт» взяла их в оборот. Нацскинов стали называть бонхедами. В России скины появились в 90-е гг.

alt: Внешний вид Дешевая одежда, закатанные штанины джинс, кожаные куртки с множеством заклёпок, а на ногах высокие шнурованные ботинки

alt: Идеолог Adolf Hitler

description:
Идеолог

Adolf Hitler

alt: Идея «Мы должны сберечь нашу белую расу и сохранить белое будущее для всех наших детей…»

description:
Готы

Появились из панк движения в конце 70-х гг. Панк группы стали играть более депрессивную, мрачную музыку, ударились в декаданс.

alt: Готы Готы- эпатаж чистой воды.

description:
Готы

Готы- эпатаж чистой воды. По принципу они идеализируют смерть, относятся к ней, как фетишу. Походы на кладбище- это вроде демонстрации презрения- суете шокового мира.
 Официальной датой рождения готики, как субкультуры стал 1983 г. В этом году молодёжь посмотрела фильм «Голод». В начале фильма прозвучала песня группы Bauhaus «Bela Lagos Dead». С тез пор готическое движение распространилось по миру.

description:
Внешний вид

Стиль средневековья: корсеты,  жабо, кружева. Всё чёрного цвета. Волосы в тон одежды. Выбеливают лица, глаза и губы подводят чёрным карандашом.

alt: Рэперы Получили широкую огласку в

description:
Рэперы

Получили широкую огласку в США, когда негроидная раса приобрела равноправные права наряду с европейцами.

description:
Рэперы

 Рэперское движение получило широкую огласку и популярность в США, когда негроидная раса полностью приобрела равноправные права наряду с европейцами. Вскоре особенности культуры обрели известность и нашли своих почитателей и ценителей. В Россию эта субкультура пришла в 90-х гг. и очень быстро приобрела массовость. Наибольшую известность, получив благодаря специфической музыке-HIP-HOP и танцам-брейк.

description:
Внешний вид

Широкие штаны, яркие футболки, цепочки, шапочки, рюкзаки и т.п.

description:
Заключение

 Молодёжные движения- это необходимый этап развития России, как государства, который принёс с собой не только отрицательные черты. Субкультуры наглядно показали, что необходимо больше уделять внимания развитию подрастающего поколения  и понимать всю важность этой проблемы.

title: "Современные неформальные молодежные объединения"


file_name: 470. Кодирование текстовой информации. Кодировки русского  алфавита.ppt

alt: Кодирование текстовой информации

description:
"Кодирование текстовой
 информации.
Кодировки русского
алфавита."

alt: Цели урока: Обучающие: познакомить учащихся со способами кодирования и декодирования текстовой информации с помощью кодовых таблиц и компьютера, формирование общеучебные умений и навыков, стимулировать интерес…

description:
Цели урока:

Обучающие:
познакомить учащихся со способами кодирования и декодирования текстовой информации с помощью кодовых таблиц и компьютера,
формирование общеучебные умений и навыков,
стимулировать интерес учащихся к данной теме и учебном процессе в целом.
Развивающие:
развитие коммуникативно-технических умений,
развитие умения применять полученные знания при решении задач различной направленности,
развитие умения пользоваться предложенными инструментами.
Воспитательные:
воспитывать добросовестное отношение к труду, инициативность,
уверенность в своих силах.

alt: это информация, выраженная в письменной форме Текстовая информация

description:
   преобразование входной информации в форму, воспринимаемую компьютером, т.е. двоичный код.

Кодирование и декодирование
информации

 преобразование данных из двоичного кода в
форму, понятную человеку.

Декодирование

Кодирование

description:
 Для кодирования одного символа требуется один байт информации.

        Учитывая, что каждый бит принимает значение 1 или 0, получаем, что с помощью 1 байта можно закодировать 256 различных символов.
N=2i      	N – мощность алфавита
28=256       I – информационный вес

1 символ – 1 байт (8 бит)

alt: Клавиатура 01000001 Оперативная память

description:
Клавиатура

01000001

Оперативная память

А

А

01000001

Процессор

description:
  Таблица, в которой всем символам компьютерного алфавита поставлены в соответствие порядковые номера (коды)

Таблица кодировки

alt: Таблица кодировки ASCII является стандартной, и ее понимают абсолютно все программы, работающие с текстами

description: Таблица кодировки ASCIIявляется стандартной, и ее понимают абсолютно все программы, работающие с текстами.

alt: Кодовая таблица ASCII American

description:
Кодовая таблица ASCII

American Standard Code for Information Interchange

коды  от 0 до 31

функциональные
клавиши

коды  от 128 до 255

национальный алфавит

коды  от 32 до 127

буквы английского алфавита,
знаки математических  операций и т.д

alt: Таблица кодировки Unicode

description:
Таблица кодировки Unicode

    Стандарт кодирования Unicode отводит на каждый символ 2 байта, что позволяет закодировать многие алфавиты в одной таблице.

N=2I=216=65 536

description: В настоящее время существует 5 кодовых таблиц для русских букв (Windows, MS-DOS, КОИ-8, Mac, ISO), поэтому тексты, созданные в одной кодировке, не будут правильно отображаться в другой.

alt: Таблицы кодировки русскоязычных символов- код обмена информации 8-битный

description:
Таблицы кодировки русскоязычных символов-код обмена информации 8-битный

КОИ8-Р

CP1251

CP866

Mac

ISO

alt: Символ Windows MS-DOS КОИ-8 Mac

description:
Символ

Windows

MS-DOS

КОИ-8

Mac

ISO

Unicode

А

192

128

225

128

176

1040

В

194

130

247

130

178

1042

М

204

140

237

140

188

1052

Э

221

157

252

157

205

1069

я

255

239

241

223

239

1103

description:
Декодировать текст с помощью кодовой таблицы ASCII:

99   111   109   112   117   116   101   114

Пример

computer

description:
Цель: научиться определять числовые коды символов и вводить символы с помощью числовых кодов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

alt: Работа в текстовом редакторе MS

description:
Работа в текстовом редакторе MS Word

Запустите текстовый редактор MS Word. Удерживая клавишу «ALT», наберите коды на дополнительной цифровой клавиатуре:
152   170   174   171   160

Какое слово получили?

Ответ: Школа

description:
п. 3.1;  Произвести кодирование стихотворения из 4-х строк (до 100 символов)

До свидания.
Урок окончен.

Домашнее задание:


file_name: Проценты.ppt

alt: Проценты Урок алгебры в 7 г/х классе

description:
Проценты

Урок алгебры в 7 г/х классе
Учитель Лежнина Е.А.

description:
Историческая справка

Слово процент от латинского слова pro centum, что буквально означает «за сотню» или «со ста».
Проценты были особенно распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил должник заимодавцу за каждую сотню. От римлян проценты перешли к другим народам Европы.
Долгое время под процентами понимались исключительно прибыль или убыток на каждые сто рублей. Они применялись только в торговых и денежных сделках. Затем область их применения расширилась, проценты встречаются в хозяйственных и финансовых расчетах, статистике, науке и технике. Ныне процент – это частный вид десятичных дробей, сотая доля целого (принимаемого за единицу).

description:
Выразите в процентах:

7%

29%

125%

30 %

21 %

87,3 %

5,6 %

370 %

0,43 %

2800 %

5430 %

description:
Запомни  правило:

1. Чтобы обратить десятичную дробь в проценты, надо ее умножить на 100.

2. Чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100.

description:
Представьте проценты десятичными дробями:

5% =                                1000 % =
25,7% =                          648 % =
0,06 % =                          0,2 % =
23,9% =                           314 % =
12,7% =                           0,3 % =

0,05

0,257

0,0006

0,239

0,127

10

6,48

0,002

3,14

0,003

description:
                       50%             25%    10%

                    200%                          75%

                      20%              5%        100%

100%
1600

400

800

160

1200

1600

80

320

3200

description:
Запомни

   100% = 1              200 % = 2
   50 % = 1/2            20 % = 1/5
   25 % = 1/4            10 % = 1/10
   75 % = 3/4             5 % = 1/20

description:
Сколько процентов ?

                                                   1.Коричневых                                                        квадратов.
2 . Зеленых                                                        квадратов.
3.Синих и зеленых                                                              квадратов.
4. Зеленых и                                                             коричневых  квадратов

50%

25%

50%

75%

alt: Что больше: а) половина или 70% ; б) 15% или четверть ; в) 42 % или треть

description:
Решаем устно

 1. Четверть книг на полке- учебники. Сколько процентов книг на полке составляют
остальные книги?
2. Одна пятая часть всех украшений - кольца. Какой процент составляют остальные украшения?
3. В первый день автотурист проехал
 35% всего пути, во второй – 45%, а в
третий- остальной путь. Сколько
процентов проехал в третий день?

75 %

80 %

20 %

description:
Решаем устно

4. 25% учащихся школы принимали участие в соревнованиях, а остальные ребята приходили за них болеть. Сколько процентов учащихся школы стали болельщиками?

5. С контрольной работой справились 82% учащихся класса. Какая часть учащихся с ней не справилась?

75 %

12 %

description:
Заполни таблицу.

100 %

1 %

20 %

99 %

300 %

800

32400

2700

8

160

792

2400

324

27

6480

540

32076

97200

2673

8100

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!
Спасибо за работу!

intro: Данная презентация может использоваться на уроках получения новых знаний , при знакомстве учащихся с понятием "процент". В ней содержатся исторические сведения, теоретический и практический материал к уроку.

title: Урок математики на тему "Проценты"


file_name: СОШ1 С.Сорокин презентация Корабль.pptx

description:
Корвет Меркурий

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«средняя  общеобразовательная школа №1»

 Выполнил: Сорокин Савелий
,ученик 6 класса В
Руководитель: Бабинский Сергей Григорьевич

description:
Интерес , обоснование работы и темы проекта

Однажды я смотрел передачу по телевизору: там показывали Военно-Морской Флот России и мне стало интересно сколько всего кораблей входит в ВМФ  ,  какие они бывают и все что с ними связано .
Как то раз рассматривая картинки кораблей мне приглянулся «Корвет Меркурий»

«Меркурий» (бывший «Ретивый») — российский корвет с управляемым ракетным вооружением Военно-Морского Флота Российской Федерации, пятый корабль проекта 20380, построенный на Северной верфи.
Предназначен для патрулирования ближней и дальней морской зоны, а также для борьбы с надводными кораблями, подводными лодками и самолётами противника. Может также поддерживать десант.

20 года корвет отправился на ходовые испытания.
15 октября 2021 года принято решение о переименовании корвета, носившего название «Ретивый», в «Меркурий»[4], в честь исторического парусного корабля Черноморского Флота, отличившегося в русско-турецкой войне 1828—1829 годов.
Передача Черноморскому флоту была запланирована на конец 2021 года[5], но позже была перенесена на 2022 год[6]. 31 июля 2022 года корвет принял участие в Главном военно-морском параде в Санкт-Петербурге. Осенью 2022 года появилась информация о возможном вводе корабля в строй в первом квартале 2023 года, но в марте объявлено было о переносе сроков сдачи на второй квартал.
13 мая 2023 года в городе Балтийске на корабле поднят флаг ВМФ России[7][8].

В апреле 2020 года был сформирован экипаж корабля. В начале мая 2020 экипаж прибыл для обучения в Санкт-Петербург. В конце 2020 года корвет отправился на ходовые испытания.

Защиту от подводных лодок и атакующих торпед обеспечивает комплекс «Пакет-НК». Он состоит из двух четырёх-трубных торпедных аппаратов калибра 324-мм, расположенных по бортам корабля. Для поиска и уничтожения ПЛ противника также используется палубный вертолёт Ка-27

alt: Улучшенная мореходность корвета пр

description: Улучшенная мореходность корвета пр.20380, по сравнению с мореходностью кораблей такого же водоизмещения, при равных ограничениях по продольной качке позволяет применять его вооружение при волнении моря силой до 5 баллов (на 1,5-2 балла больше аналогичных кораблей), что особенно важно при базировании на корабле вертолёта. В кормовой части корвета, впервые для кораблей такого водоизмещения, размещен противолодочный вертолет типа Ка-27 с ангаром, взлетно-посадочной площадкой и значительный (до 20 т) запас топлива для него.

description:
О коврете «Меркурий»
 Спущенном на воду 12 марта 2020 года, пока известно не очень много. Совсем скоро корабль войдет в состав флота, завершив государственные испытания, которые продолжаются уже 2 года. На данный момент процесс движется по плану. С самого начала предполагалось, что «Меркурий» будет принят на вооружение не позднее окончания I квартала 2023 года. На сегодняшний день это уже пятый по счету многоцелевой военный корабль проекта 20380. Построен корвет был на ПАО Судостроительный завод «Северная верфь», расположенном в Санкт-Петербурге. Сейчас корвет относится к составу Черноморского флота России, однако в дальнейшем это может измениться также, как менялось название корабля. Дело в том, что на момент закладки на верфи это был корвет «Ретивый».

Боевой корабль с полным водоизмещением 2 250 тонн построен с учётом современных стелс-технологий. Полная длина корвета составляет 104.5 метра, по ватерлинии – 90 метров. Наибольшая осадка с бульбом – 7.95 метра. В охранник русских берегов приводится четырьмя дизельными силовыми установками 16Д49, двумя валами, двумя 5-лопастными винтами. Мощность каждого двигателя составляет 24 тысячи лошадиных сил. Дизельные двигатели построены на «Коломенском заводе». Полная скорость хода корвета может достигать 27 узлов. В крейсерском режиме корабль идет со скоростью 14 узлов. На такой скорости судно может преодолеть дистанцию до 4 тысяч морских миль. Максимальный срок полностью автономного плаванья достигает 15 суток. Экипаж по штату насчитывает ровно 100 человек

description:
В ближайшее время российский флот получит в состав новый корвет проекта 20380 – «Меркурий». Боевой корабль начали строить в 2015 году, а уже в марте 2020 судно было спущено на воду. С того самого момента корвет проходит государственные испытания, а не так давно стало известно о том, что процесс принятия корабля в состав флота вышел на финишную прямую. Что же из себя представляет данный корвет?

Спущен на воду в 2020 году. |Фото: infosmi.net.
О корвете «Меркурий», спущенном на воду 12 марта 2020 года, пока известно не очень много. Совсем скоро корабль войдет в состав флота, завершив государственные испытания, которые продолжаются уже 2 года. На данный момент процесс движется по плану. С самого начала предполагалось, что «Меркурий» будет принят на вооружение не позднее окончания I квартала 2023 года. На сегодняшний день это уже пятый по счету многоцелевой военный корабль проекта 20380. Построен корвет был на ПАО Судостроительный завод «Северная верфь», расположенном в Санкт-Петербурге. Сейчас корвет относится к составу Черноморского флота России, однако в дальнейшем это может измениться также, как менялось название корабля. Дело в том, что на момент закладки на верфи это был корвет «Ретивый».

Пятый по счету. |Фото: news.rambler.ru.
Боевой корабль с полным водоизмещением 2 250 тонн построен с учётом современных стелс-технологий. Полная длина корвета составляет 104.5 метра, по ватерлинии – 90 метров. Наибольшая осадка с бульбом – 7.95 метра. В охранник русских берегов приводится четырьмя дизельными силовыми установками 16Д49, двумя валами, двумя 5-лопастными винтами. Мощность каждого двигателя составляет 24 тысячи лошадиных сил. Дизельные двигатели построены на «Коломенском заводе». Полная скорость хода корвета может достигать 27 узлов. В крейсерском режиме корабль идет со скоростью 14 узлов. На такой скорости судно может преодолеть дистанцию до 4 тысяч морских миль. Максимальный срок полностью автономного плаванья достигает 15 суток. Экипаж по штату насчитывает ровно 100 человек.Источник: https://novate.ru/blogs/120123/65238/

alt: Технология изготовления изделия 1

description:
Технология изготовления изделия
1.Перерисовать силуэт на фанеру
2.Вырезать по контуру
3.Из бруска выпилить палубу
4.Отшлифовать палубу
5.Вырезать из железа винт и держатель
6.Отшлифовать винт и держатель
7.Вырезать из фанеры подставку
8.Соединить с помощью гвоздиков винт, держатель и руль к палубе
9.Покрасить
10. соединить держатель резинки с винтом

alt: Процесс работы в фотографиях

description:
Процесс
работы в
фотографиях

description:
Заключение.

Цель и задачи , поставленные в работе , достигнуты .Материал доступен технология работала посильно. Я оцениваю свое изделие на отлично. Изделие хорошо держится на воде . Опыт и навыки которые я получил делая этот проект пригодятся мне в будущем .

alt: ГОТОВАЯ РАБОТА

description: ГОТОВАЯ   РАБОТА

intro: Модель судна с резиномотором.

tags: Модель судна с резиномотором.

title: Модель корвета "Меркурий"


alt: Преподаватель: Кимкина Валентина

description:
Преподаватель: Кимкина Валентина Михайловна
Заместитель директора по УМО, преподаватель спец. дисциплин
КГКП «Геологоразведочный колледж» УО ВКО А
2020 год
Гидрогеология и инженерная геология
/ПМ Выполнение поисков и разведки МПИ
Тема: Гидрогеологические исследования.

alt: Цели урока: Образовательная : ознакомить с основными стадиями исследований, методикой работ

description:
Цели урока:
Образовательная:  ознакомить с основными стадиями исследований, методикой работ
Развивающая:  развить образное мышление и способность делать выводы самостоятельно, развить внимательность и усидчивость.
Воспитательная:  воспитать умение серьезно подходить к поставленным задачам.

Раздел 3. Гидрогеологические и инженерно-геологические исследования.

План урока:
Пояснение нового материала
Закрепление
Домашнее задание

description:
Проверка домашнего задания
1. Проанализируйте, к чему приводят процессы выветривания. Как бороться с данным явлением.
2. Процессы, связанные с деятельностью поверхностных вод. Как при этом меняется рельеф. Какие опасности существуют при селях и какие методы борьбы с ними существуют.
3. Как вы думаете, как деятельность подземных вод может повлиять на человеческую жизнь. (Просадки, карст методы оценки и борьбы).
4. Проанализируйте геологическую деятельность рек, опасность для человека, сохранение в природе…
5. Проследите взаимосвязь между склоновыми гравитационными процессами и сейсмическими явлениями. Какими методами можно бороться с данными явлениями.
6. Проанализируйте методы предотвращения глобальных катастроф в результате сейсмических явлений.
7. Обобщите инженерно-геологические процессы, к чему они приводят и в следствии чего происходят, проведите аналогию, взаимосвязь между собой.
8.  Подумайте, к чему могут привести различные виды работ при добыче полезных ископаемых и при строительстве подземных выработок и тоннелей.

alt: Гидрогеологические исследования

description:
Гидрогеологические исследования

Все геологоразведочные работы ведутся стадийно:
	I стадия – гидрогеологические поиски. Задача – изучение нескольких водоносных горизонтов с целью выбора наилучшего. На этой стадии бурят глубокие картировочные скважины для вскрытия и опробывания всех встречающихся горизонтов, оценки гидродинамических параметров и оценки эксплуатационных запасов по категории С-2 (по расчетной производительности условных обозначений, обобщенных водозаборов и по аналогии).
	II стадия – предварительная разведка. Задача – изучает выбранный участок (горизонт, его условия питания, разгрузки, количества подземных вод). Здесь ведется целенаправленное бурение на изучаемый водоносный горизонт. Большое количество опытных работ / откачек для определения гидродинамических параметров и оценки эксплуатационных запасов по категории С-1 (по фактическому дебиту выработок).
	III стадия – детальная разведка. Задача направлена на изучение гидрогеологических условий на месте будущего водозабора. Водозабор – это группа скважин, взаимодействующих друг с другом, производящих системный забор воды из водоносного горизонта в течение 30 лет. Задача: обосновывать стабильную работу водозабора с заявленной потребностью в течение амортизационного срока. Катигория запасов В.

description:
Выделяют следующие типы откачек:
прокачка скважины для очистки от шлама после бурения (7-8 ч., 1 бригада-смены)
пробная откачка для опробывания водоносного горизонта (24 ч., 3 бригады-смены)
опытная откачка для определения гидрогеологических параметров (240 часов) на детальной стадии.
а. Опытная, одиночная откачка – предназначена для определения гидродинамических параметров оценки запасов подземных вод, определения качества подземных вод. Продолжительность 10-15 бригадо-смен. Применяются на различных стадиях разведки.
б. Опытная, кустовая откачка – проводится для изучения граничных условий места. Более точного определения параметров. Кустовая откачка заключается в том, что отбор проб воды производится из одной скважины, которая называется центральной, а наблюдения за уровнем производится по нескольким скважинам, которые называются наблюдательными и располагаются на лучах относительно центральной. Данная откачка позволяет проследить изменения в плане, а следовательно оценить граничные условия в плане.
в. Опытно-эксплуатационная откачка – проводится на всех скважинах водозабора с целью оценки эксплуатации запасов гидравлическим способом на местах со сложным условием. Таким образом, указанные виды откачек в основном проводятся для определения гидрогеологических параметров.

description:
При проведении откачки воды из скважины, необходимо соблюдать следующие условия:
Расход (дебит) Q скважины должен быть все время постоянным, близким к потребности.
Понижение Sдолжно быть также постоянным и максимально возможным в случае, когда понижений несколько и начинать надо с большего.
Фильтр скважины осушаться не должен.
Опыт должен проводиться непрерывно и достаточно долго, чтобы получить установившейся режим фильтрации, для которого созданы законы динамики.
Продолжительность откачки должна быть достаточно для формирования стационарного режима фильтрации. Таким режимом считается режим, при котором через любое сечение в течение всей откачки проходит одинаковое количество жидкости. В реальности такой ситуации не бывает в виду  неоднородности природных условий, но режим становится все ближе  стационарному, чем дольше продолжительность откачки. Такой режим называется квазиустановившемся.

description:
Методы оценки эксплуатационных запасов:
1) Гидродинамический – основан на вычислении допустимого понижения в скважине водозабора, который работает в наихудших условиях. Также учитывается влияние границ I и II рода.
     В случае, если Sдоп ≥ (0,5-0,6)Н мощности, запасы считаются обеспеченными. Способ применим при простых гидрогеологических условиях.
2) Гидравлический – применяется в сложных гидрогеологических условиях и заключается в экспериментально-практическом применении, опытно-эксплуатационной откачки. Т.к. расчетные зависимости в условиях трещинных и карстовых вод малоэффективны. В случае, если Sдоп ≥ (0,5-0,6)Н мощности, запасы считаются обеспеченными.
3) Балансовый – под балансом подземных вод понимается подвижное равенство приходной и расходной статей водного потока.
4) Метод аналогии
5)Метод математического моделирования

description:
Контрольные вопросы:
Оценка запасов подземных вод при гидрогеологических исследованиях.
Стадийность гидрогеологических исследований.
Опытные работы при гидрогеологических исследованиях.
методы оценки при эксплуатационных запасов подземных вод.

alt: Список литературы: https://ridero

description:
Список литературы:
https://ridero.ru/books/osnovy_gidrogeologii_i_inzhenernoi_geologii/
https://portal.tpu.ru/SHARED/a/AVLEONOVA/TrainingWork/Tab1/Osnovi_gidrogeologii_i_ingenernoi_geologii.pdf
https://znanio.ru/media/opornyj_konspekt_po_predmetu_gidrogeologiya_dlya_spetsialnosti_0703000_gidrogeologiya_i_inzhenernaya_geologiya-26813

title: Презентация "Гидрогеологические исследования"


file_name: Диспут о дружбе, товариществе..ppt

description:
Клубный час «Все о дружбе»

Что такое дружба?
 Какая бывает дружба?
 Где можно встретить дружбу?

description:
                 Дружба:

Дружба – близкие отношения,
                        основанные на взаимном доверии,
                             привязанности, общности интересов.

Дружба – главное чудо всегда,
      Сто открытий для всех настоящее,
      И любая беда – не беда,
      Если рядом друзья настоящие.

alt: Правила дружбы: Не ссориться Уступать

description:
            Правила дружбы:

Не ссориться
Уступать
Не бояться просить прощения,              если обидел друга
Быть вежливым
Не злиться
Не жадничать
Помогать другу
Быть честным
Быть внимательным

alt: Дружба народов Если дружбой дорожить,

description:
Дружба народов

 Если дружбой дорожить,
       Можно спорить и дружить,
       И не вспыхнет ссора
       Из любого спора.

alt: Орден дружбы народов Указ Президиума

description:
Орден дружбы народов

Указ Президиума Верховного Совета СССР
от 17 декабря 1973 г. :
    В ознаменование 50-летия образования Союза Советских Социалистических Республик учредить орден Дружбы народов для награждения за большие заслуги в укреплении дружбы и братского сотрудничества социалистических наций и народностей, за значительный вклад в экономическое, социально-политическое и культурное развитие Союза ССР и союзных республик.

alt: Дружба в жизни человека фонтан дружбы интересные мероприятия

description:
Животные - наши друзья

 Дружба — это созвучие душ
           в соединённости судеб.

description:
           Пословицы о дружбе:

Человек без друзей, что дерево без корней.
Нет друга - ищи, а нашел - береги.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Дружба как стекло: разобьешь - не сложишь.
Скажи мне кто твой друг, и я скажу, кто ты.
Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.
Друг спорит, а враг поддакивает.

description:
      И в песнях о дружбе поется…

С голубого ручейка начинается река,                                                                              Ну а дружба начинается с улыбки.
Я иду и пою обо всём хорошем.                                                                             И улыбку свою я дарю прохожим.
Тем, кто дружен, не страшны тревоги!                                                      Нам любые дороги дороги!
Если добрый ты, то всегда легко,                                                                А когда наоборот – трудно.
Жил на свете добрый жук, старый добрый друг.                                       Никогда он не ворчал, не кричал, не пищал,                                            Громко крыльями трещал, строго ссоры запрещал.
Если с другом вышел в путь - веселей дорога.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.                                                     Вот, что значит настоящий друг.

alt: Ребята, давайте жить дружно!

description:
                  Ребята,       давайте жить дружно!

Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать.
Лучше честный враг,                                            чем коварный друг.
Не бойся врага
    умного,
    бойся друга
    глупого.

alt: Теперь вы знаете о дружбе всё!

description:
Теперь вы знаете о дружбе всё!

   Друзей находит тот,
              кто сам встречает
                              их улыбкой.

                               Удачи всем
       в поисках настоящего друга!

title: классные часы


file_name: Сравнение обыкновенных дробей.pptx

alt: 5 мая Классная работа 52 525

description:
5 мая
Классная работа

52
525

alt: Устный счет

description: Устный счет

alt: Какое сравнение чисел нам еще незнакомо? 1 23 8 6 9 15 415 1125 7 9

alt: Тема: Сравнение дробей

description:
Тема:
Сравнение дробей

alt: Запиши: Одна третья Пять седьмых

description:
Запиши:
Одна третья
Пять седьмых
Семь тринадцатых

Повторим:

alt: Повторим:

description: Повторим:

alt: Физическая минутка

description: Физическая минутка

description:
Учебник стр 128 № 5 (устно)

Закрась части круга в соответствии
с дробью рядом с ним.
Какой вывод можно сделать?

3
8

4
8

2
8

alt: Запиши в тетрадь:

description: Запиши в тетрадь:

title: Сравнение обыкновенных дробей


file_name: Методы определения расстояний.pptx

description:
Цефеиды — это редкий тип звезд, яркость которых периодически меняется во времени, вследствие стабильной пульсации атмосферы.

(M) = -2,78lg P - 1,35

description: Видимая звездная величина – мера яркости небесного тела.

alt: Красное смещение

description: Красное смещение

intro: Астрономия

title: Методы определения расстояний до галактик


file_name: Сыйымдылықты қалай өлшейді  ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Сыйымдылықты қалай өлшейді?» Математика 1 сынып

description: «Сыйымдылықты қалай өлшейді?»Математика  1 сынып

alt: Сабақтың мақсаты: ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық) шамаларын ажырата білу; өлшеу үшін шамалар мен құралдарды таңдау; өлшем бірліктерін пайдаланып, шамаларды өлшеу: л

alt: Өлшеу құралдары

description: Өлшеу құралдары

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
http://www.topmarks.co.uk/ordering-and-sequencing/caterpillar-ordering

http://БББ.topmarks.co.uk/maths-games/7-11-years/ordering-and-sequencing-numbers

title: Сыйымдылықты қалай өлшейді ТАНЫСТЫРЫЛЫМ


file_name: Презентация проекта.pptx

description:
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение «Ребрихинская общеобразовательная школа – интернат»

КАСМАЛИНСКИЙ ЗАКАЗНИК

Выполнил: Журкин М.Журкин Г.Руководитель: Борисова Р.А.                   Райс О.А.

Площадь  - 18000га

description:
Цель проекта:
     Развитие личности, неравнодушной к экологическим проблемам родных мест и практически
решающей посильные задачи охраны и сохранения  Касмалинского заказника.
Объект проекта: Экологическое воспитание школьников.
Предмет проекта: Касмалинский заказник.
Гипотеза:  Реализация проекта «Касмалинский заказник» содействует формированию личности неравнодушной к экологическим проблемам родных мест.
Участники проекта: педагоги и обучающиеся школы – интерната.

alt: Районная акция «Чистый берег» - 17 мая 2018

alt: Тестирование учащихся

description: Тестирование учащихся

alt: Районная акция «Чистый берег» 15 сентября 2018

description: Районная акция «Чистый берег»15 сентября 2018

alt: Беседа «Касмалинский заказник»

description:
Беседа
«Касмалинский заказник»

alt: Конкурс рисунков «Наш заказник»

description: Конкурс рисунков «Наш заказник»

alt: Конкурс листовок « Сохрани родную природу»

alt: Встреча с главным инспектором

description: Встреча с главным инспектором КГБУ «Алтайприрода»

alt: Раздача листовок жителям с. Ребрихи

description: Раздача листовок жителям с. Ребрихи

alt: Тестирование учащихся

description: Тестирование учащихся

alt: Изготовление кормушки

description: Изготовление кормушки

description: Поход по  экологической тропе заказника «Касмалинский».

alt: Итоговая линейка

description: Итоговая линейка

alt: Берегите природу ! СПАСИБО ЗА

description: Берегите природу !СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация проекта Касмалинский заказник.


file_name: 1Мжәне шығармашылықпен айналысамыз Презентация.pptx

alt: Психологиялық дайындық Үлкенге де сіз,

description:
Психологиялық  дайындық

Үлкенге де сіз,                                                                  Кішіге де сіз,                                                                            Сәлем бердік бәріңізге,                                                Құрметпенен біз!

alt: Василий Кандинский «Композиция 8»

description: Василий Кандинский «Композиция 8»

alt: Хуан Грис «Мужчина в кафе»

description: Хуан Грис «Мужчина в кафе»

alt: Рефлексия: - Сабақтан не алдың? -Сабақ ұнады ма? -Өзіңді «Бағдаршам» арқылы қалай бағалар едің? жасыл –түсіндім сары-сенімсізбін қызыл-түсінбедім


file_name: Нэлли Ваторопина. конверт без адреса на фестиваль.pptx

alt: Нэлли Ваторопина Конверт без адреса (Отрывок) читает ученица 6 класса

description:
Нэлли ВаторопинаКонверт без адреса (Отрывок)

читает ученица 6 класса
МКОУ «Уйская школа-интернат VIII вида»
Шеметова Карина

Руководитель – Ильина Анна Валерьевна

intro: Презентация к рассказу Нелли Воторопиной "Конверт без адреса"


file_name: СИЛА. СИЛА ТЯЖЕСТИ.pptx

alt: Сила Сила тяжести ©

description:
Сила

               Сила
               тяжести

© Исакова М.А., 2017

alt: Обозначение: F N T R Размерность: [

description:
кг ‧ м

Обозначение:

F

N

T

R

Размерность:

[F] = Н (ньютон)

Н  ≡

с 2

alt: Сила – мера взаимодействия . 1)

description:
Сила – мера взаимодействия.

1) Величину силы
                          ǀ F ǀ ≡ F = 20 Н
2) Направление силы

3) Точку приложения
                               силы

F

F1

1

3

2

Чтобы задать силу
             необходимо определить:

F2

F3

alt: Прибор для измерения силы – –

description:
Прибор для измерения силы –
      – ДИНАМОМЕТР

Динамометр лабораторный:
          F = 1,4 Н

Динамометр ДПУ-2-2

Динамометр
медицинский

alt: Если на тело действуют несколько сил , то

description:
Если на тело действуют
                   несколько сил,
то ВСЕГДА можно найти (придумать)
                                             силу R (ОДНУ!),
под действием которой тело будет вести себя точно так же , как под действием нескольких реальных сил.

R – равнодействующая
                                   (результирующая)

description:
Ищем силу (одну)       , результат воздействия которой совпадает с действием двух сил, направленных в одну сторону:

R

Если сил несколько:

F1

F2

F1

F2

R

R

F1 +      =

F2

R

F1 +      =

F2

R

+ «направлена в сторону
            действующих сил»

alt: Если сил несколько: F1 F2 F1 F2

description:
Если сил несколько:

F1

F2

F1

F2

R

R

F1 +      =

F2

R

Ищем силу (одну)        , результат воздействия которой совпадает с действием двух сил, направленных в противоположные стороны:

R

F1 –      =

F2

R

+ «направлена в сторону
                    большей силы»

description:
Задача
Если на тело силы действуют так, как показано на рисунке, то под воздействием какой силы и в какую сторону будет двигаться тело?

F1

F2

F3

F1 = 6 Н
F2 = 4 Н
F3 = 3 Н

F = ?

F = (F2 + F3) – F1

F = (4 Н + 3 Н) – 6 Н = 1 Н

Ответ:  F = 1 H, вправо

F2 + F3 > F1 , вправо

alt: Силы в механике: Тяготения 2)

description:
Силы в механике:

Тяготения

2)  Упругости

3)  Трения

description:
Сила тяжести –

                           сила, с которой
тело , расположенное вблизи поверхности Земли, притягивается к Земле  (вследствие наличия массы).

m

MЗ

FТ

description:
Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз (к центру                                       Земли).

Сила тяжести пропорциональна массе тела , на которое она действует (коэффициент – g ):

Свойства силы тяжести:

FТ = m

g

description:
g

    = 10 м/с2 (≈ 9,8 м/с2)

– «ускорение свободного падения»
                                             (для Земли)

Задача
С какой силой требуется удерживать груз
массой 5кг?

m = 5 кг
g = 10 м/с2

F =?

1) F = FТ

F = 5 кг ‧10 м/с2 = 50 Н

–  условие равновесия
                           объекта

F

FТ

Ответ: F = 50 H

2) FТ = mg

alt: FТ FТ = m g m = FТ / g g = FТ / m

description:
m

g

FТ

FТ = m g

m = FТ / g

g = FТ  / m

description:
Задача
В корзинке лежит груз массой 10 кг.
Сила тяжести, действующая на корзинку с грузом равна 108 Н.
Какова масса корзинки?

M = 10 кг
g = 10 м/с2
FТ = 108 Н

m = ?

108 Н = m‧10 м/с2 + 10 кг ‧10 м/с2

mg

Mg

m‧10 м/с2 = 108 Н - 10 кг ‧10 м/с2

m‧10 м/с2 = 108 Н – 100 Н = 8 Н

m = 8 Н/ 10 м/с2 = 0,8 кг

FТ = mg + Mg

Ответ:  m = 0,8 кг

intro: Презентация поможет преподавателю объяснить учащимся 7-ого класса смысл введения понятия "сила", способ измерения силы, характеристики сил и правило для работы с несколькими силами вдоль одной прямой. Для знакомства с одной из сил, , действующих в механике, рассматривается сила тяжести и задача с использованием рассмотренных на уроке правил.

tags: сила тяжести

tags: точка приложения силы

tags: сложение сил

tags: направление силы

tags: величина силы

tags: действующих вдоль одной прямой

title: Что характеризует категория "сила" (7 класс)?


file_name: Проектно-исследовательская работа платье стиля Шанель.ppt

description:
ГБПОУ «Суровикинский агропромышленный техникум».

Проектно-исследовательская работа:

Выполнила:
Студентка гр. 62
по профессии
29.01.07 Портной.
 Посунько А
                                                                                Руководитель:
                                                                                Сиохина М.П

2020г.

Разработка технологического
процесса изготовления женского платья стиля Шанель.

description:
Определение целей и задач

Цели:
- разработать и выполнить работу
- изготовить по проекту платье

Задачи
- исследовать информацию по истории черного платья
- оценить свои возможности в проектной деятельности
- осуществить подбор материалов, опираясь на знания их свойств

alt: Составление опорной схемы размышления :

description: Составление опорной схемы размышления:

alt: Коко Шанель Вас поразила красотой какая-нибудь женщина, но вы не можете вспомнить, во что она была одета, - значит, она была одета идеально

description:
Рисунок платья впервые
 появился в журнале Vogue в мае 1926 года.
(Рис.2.)

Оказывается, Коко Шанель создала  платье длиной ниже колена с заниженной талией. Фото. (Рис.1.)

 Фото маленького черного платья от Коко Шанель на самой Коко Шанель. (рис.3.)

Исследование «Исторические факты»

alt: C чем носить черное платье.

description: C чем носить черное платье.  Главное тут, смелость, чувство стиля и фантазия!

alt: Маленькое чёрное платье неподвластно времени, оно меняется, приобретает новые детали и шьется из других материалов, но – это все тоже маленькое черное платье, которое было…

description: Маленькое чёрное платье неподвластно времени, оно меняется, приобретает новые детали и шьется из других материалов, но – это все тоже маленькое черное платье, которое было придумано много лет назад.

description:
Маленькое скромное черное
платье остается и сегодня
эталоном стиля.

alt: Модель № 1 Платье в стиле «смокинг»

description:
Модель № 1

Платье в стиле «смокинг»

Модель № 2

Платье - футляр

Модель № 3

Платье с рельефными швами

Модель №  4

Платье оформлено рельефными швами.

Платье- футляр

Модель № 5

Разработка идей, вариантов

alt: Анализ идей и выбор лучшего варианта

description:
Анализ идей и выбор лучшего варианта

Мое будущее платье должно:

соответсвовать правилам маленького черного платья;

соответствовать современному направлению моды;

качественно изготовлено с применением современных материалов и методов обработки;

хорошо «сидеть» на моей фигуре;

- доступно  по себестоимости.

Модель № 5

alt: Эскиз платья

description: Эскиз платья

description:
Основные критерии

Рекомендуемые ткани

сатин

трикотаж

      джинса

Натуральная

-

+

Экономичная

+

Эстетичная

Эластичная, держит форму

-

+

 Выбор ткани для платья

alt: Технология изготовления изделия

description: Технология  изготовления изделия.

description:
Инструменты, приспособления, оборудование

                                                                     Рис.1 Булавки и игла портновская

Рис.2 Манекен

Рис.3. Утюг

Рис.4. Доска гладильная

                                                                                Рис.5 Ножницы

Рис.6. Швейная машина

description:
Экономический расчет

№

Наименование материала

Цена
за м/ шт,

Расход

Всего

1

Плательная ткань

420 руб.

1,3 м

546 руб.

2

Клеевой флизелин

60 руб.

0,2 м.

 12 руб.

3

Нитки

20 руб.

3 кат.

60 руб.

4

Застежка «Молния»

25 руб.

1

25 руб

Итого:

643 руб

С = 643 + 39,47 =682,47 ( руб.)

Таким образом стоимость затрат на изготовление моего платья составила 682 рубля 47 копеек.

Полную себестоимость определю по формуле - С = См + Сэ ,
где См- стоимость материалов;
Сэ- затраты на электроэнергию.

description:
Самооценка

Все этапы работы над проектом были для меня интересны и познавательны.

Усовершенствовала свои знания и умения по обработке легкого платья.

 - В ходе работы с литературой я познакомилась с творчеством известных отечественных и зарубежных Кутюрье, с основами композиции костюма, изучила рекомендации по созданию своего собственного стиля.

description:
Шейте с нами, шейте как мы, шейте лучше нас!

Спасибо за внимание!

alt: Список используемой литературы 1

description:
Список используемой литературы
1. Женщина и ее платье. И. Кононова. Москва.  Агенство моды
 « ATELIER»  « ИНКОМБУК» 2015.
2. История моды. Эндрю Такер. АСТ. Астрель Москва 2013.
3.Современная энциклопедия. Мода и стиль. Аванта+ Москва 2012.
4.Журналы мод «burda» за 2018, 2019.
5.  Источник: www.fashiontime.ru

title: Проектно-исследовательская работа: Разработка технологического процесса изготовления платья стиля Шанель


alt: Строение тела человека

description: Строение тела человека

description:
Как устроено тело человека снаружи?

голова

шея

верхние конечности
(руки)

нижние конечности (ноги)

туловище (грудь
живот
спина)

Это внешнее строение человека

alt: Внутреннее строение человека.

description:
Внутреннее строение человека.
Тело человека состоит из органов.

alt: Тело человека сложно устроено.

description:
Тело человека сложно устроено. Различают внешнее и внутреннее строение тела.
Все части тела работают согласованно, слаженно.

description:
Мозг

Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг- важнейший орган тела. Головной мозг - «главный командный пункт» организма. Что бы человек не делал, всем управляет мозг. Это – важнейший орган тела.

description:
Лёгкие

У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

description:
Сердце

Сердце – это неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать все тело. За 1 минуту сердце перегоняет 4-5 литров крови. По размеру и по форме напоминает сжатый кулак. Если сердце остановится, то человек погибнет.

description:
Желудок

Главное отделение «внутренней кухни» - это желудок. Он находится в верхней части живота (под рёбрами) с левой стороны. Желудок  напоминает мешок, который растёт по мере поступления пищи.

description:
Кишечник

От желудка начинается длинный извилистый  “коридор” – кишечник. тянется почти на 8 метров. Он свёрнут так плотно, что полностью умещается в животе. В кишечнике пища переваривается и впитывается организмом.

description:
Печень

Печень находится с правой стороны от желудка. Печень вырабатывает желчь и помогает переваривать пищу в кишечнике. Это самый горячий орган в нашем организме. Её название происходит от слова «печь». Этот самый крупный орган, его  масса 1,5-2 кг. В печени уничтожаются все микробы, попавшие в кровь, обезвреживаются яды.

description:
Проверь себя:

1.  Расскажи о внешнем строении тела человека.
2. Назови внутренние органы человека, о которых мы узнали на уроке.
3. Охарактеризуй работу различных внутренних органов человека.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Тест "Строение тела человека"


file_name: решение задач.pptx

alt: Решение задач

description: Решение задач

description:
Что такое задача?

Задача – это рассказ с вопросом

Все задачи взяты из жизненных ситуаций

З а д а ч а

условие

вопрос

description:
Что значит решить математическую задачу ?

Это значит найти такую последовательность общих положений математики, применяя которые к условиям задачи получаем то, что требуется найти (ответ).

Слова «метод» и «способ» очень близки по значению, и в обыденной жизни каждое из них часто заменяют другим.

Под методом решения задачи будем понимать совокупность приемов, способов, правил, используемых учащимся для достижения определенного результата – ответа задачи

Под способом решения задачи будем понимать систему операций, выполнение которых обеспечивает решение задачи.

description:
Классификации методов решения текстовых задач

Методы решения текстовых задач:
арифметический;
алгебраический;
графический;
практический (предметный)

	Основными же методами решения текстовых задач в начальном курсе математики являются арифметический и алгебраический.
	Решить задачу арифметическим методом – это значит найти ответ на вопрос задачи посредством выполнения арифметических действий над числами.

description:
	Одну и ту же задачу можно решить различными арифметическими способами (Арифметическим методом)

	Арифметические способы решения задач отличаются друг от друга одним или несколькими действиями, или количеством действий, также отношениями между данными, данными и искомым, данными и неизвестным, положенными в основу выбора арифметических действий, или последовательностью использования этих отношений при выборе действий.

	Решение текстовой задачи различными способами позволяет убедиться в правильности ее решения, дает возможность глубже раскрыть зависимости между величинами, рассмотренными в задаче.
	При решении задач различными способами ученик рассматривает один и тот же вопрос с разных точек зрения, привлекая при этом дополнительную информацию, поскольку он непроизвольно выполняет большее число рассуждений, выбирает варианты из нескольких возможных. При этом полнее используется активность учащихся, прочнее и сознательнее запоминается материал.

description:
 Решение задачи арифметическим методом, различными способами:

Задача. В трех классах 76 учеников. В первом и во втором вместе 51 ученик, а во втором и в третьем 52 ученика. Сколько учеников в каждом классе?

1 способ:
1) 76 – 52 = 24 (ученика) в первом классе;
2) 51 – 24 = 27 (учеников) во втором классе;
3) 52 – 27 = 25 (учеников) в третьем классе.

2 способ:
1) 76 – 52 = 24 (ученика) в первом классе;
2) 76 – 51 = 25 (учеников) в третьем классе;
3) 24 + 25 = 49 (учеников) в первом и третьем классах;
4) 76 – 49 = 27 (учеников) во втором классе.

3 способ:
1) 76 – 52 = 24 (ученика) в первом классе;
2) 76 – 51 = 25 (учеников) в третьем классе;
3) 51 – 24 = 27 (учеников) во втором классе.

4 способ:
1) 76 – 52 = 24 (ученика) в первом классе;
2) 76 – 51 = 25 (учеников) в третьем классе;
3) 52 – 25 = 27 (учеников) во втором классе

description:
Решить задачу алгебраическим методом – это значит найти ответ на вопрос задачи путем составления и решения уравнения.

Схема:
выделяют величины, о которых идет речь в тексте задачи, и устанавливают зависимость между ними;
вводят переменные
 (обозначают буквами неизвестные величины записью: пусть Х -….);
с помощью введенных переменных и данных задачи составляют уравнение;
решают полученное уравнение
проверяют найденные значения по условию задачи и записывают ответ.

description:
Задача: «От пристани в противоположные направления вышли два корабля. Через 2 часа они находились друг от друга на расстоянии 112 км. Один из них шел со скоростью 30 км/ч. Найдите скорость другого корабля.

Пусть x– скорость одного корабля,
тогда:
(x + 30) *2 = 112
x + 30 = 112:2
x + 30 = 56
x = 56 – 30
x = 26.
(26 + 30) *2 = 112
              112  =  112

Способ арифметического решения:

1) 112 : 2 = 56 (км/ч) – общая скорость кораблей;
2) 56 – 30 = 26 (км/ч)-скорость другого корабля

Выражение
112 : 2 – 30 = 26 (км/ч)

Способ алгебраического решения:

Если говорить о подходах к решению задачи, то они разные, если говорить о связях между данными и искомыми, то они одинаковые. Следовательно, нужно различать либо различные арифметические способы задачи, либо алгебраические способы. Форма записи различных способов решения может быть также различна: по действиям или выражением, уравнением

alt: Графический метод решения задач

description:
Графический метод решения задач

	Если ответ на вопрос текстовой задачи можно дать, опираясь на чертеж, то такой метод решения называется графическим.

	Он дает возможность более тесно установить связь между арифметическим и геометрическим материалами, развить функциональное мышление детей.

Задача: «От пристани в противоположные направления вышли два корабля. Через 2 часа они находились друг от друга на расстоянии 112 км. Один из них шел со скоростью 30 км/ч. Найдите скорость другого корабля.
	                                                                               Составьте задачу по схеме.

112 км

2 ч

30 км/ч

30 км/ч

52

98

?

?

2

112

30

alt: Практический метод решения задач

description:
Практический метод решения задач

	Если ответ текстовой задачи находят с помощью непосредственных действий с предметами, то речь идет о практическом методе решения задачи.
	Практическим называется метод, при котором поиск решения и само решение задачи выполнено на основе теоретико–множественного истолкования операций над числами.

Пример задачи: «На каждой из четырех картинок изображено по двадцать пять цветов в букете. Сколько всего изображено цветов на картинках?»

	В задаче идет речь о четырех множествах, в каждом из которых по двадцать пять элементов. Требуется узнать число элементов в объединении этих четырех множеств.

n (A1) + n (A2) + n(A3)  + n (A4) = 25 + 25 + 25 + 25 = 25* 4 = 100 (шт) – цветов всего.

alt: Итак, рассмотрев различные методы и способы решения текстовых задач начального курса математики, следует вывод: во-первых , понятие «метод решения задачи» шире понятия «способ решения задачи»…

description:
	Итак, рассмотрев различные методы и способы решения текстовых задач начального курса математики, следует вывод:
во-первых, понятие «метод решения задачи» шире понятия «способ решения задачи», поскольку метод – есть совокупность приемов, способов, правил, используемых учащимся для достижения определенного результата – ответа задачи, а способ решения задачи – есть система операций, выполнение которых обеспечивает решение задачи

во-вторых, в математике существуют различные методы и способы решения текстовых задач: арифметический, алгебраический, графический, практический.

	Наиболее активно применяются арифметический и практический методы решения текстовых задач.

в-третьих, при выработке у учащихся умения решать текстовые задачи, огромное значение приобретает всесторонняя работа над задачей, в частности, решение ее различными способами, что требует от учащихся математических знаний, умения отыскивать наиболее рациональные решения

description:
Решение текстовых задач осуществляется поэтапно.
Последовательность этапов обусловлена логикой условия задачи

1 этап – анализ задачи, цель которого состоит в понимании задачи.

Два направления, по которому может проводиться анализ задачи:
 а) предметно-содержательный анализ – это декодирование условия задачи в целом, воссоздание той реальной задачной ситуации, моделью которой является данная задача  (работа над содержанием текста);
 б) логико-семантический анализ – это анализ текста задачи для установления величин, их значений и соотношений между ними, заданных в тексте задачи, разбиение тем самым текста задачи на отдельные элементарные условия и требования
(работа с величинами).

alt: Приемы выполнения : - правильное чтение и слушание задачи: - правильное прочтение слов и предложений, правильная расстановка логических ударений; - правильное слушание при восприятии задачи…

description:
Приемы выполнения:
-  правильное чтение и слушание задачи:
- правильное прочтение слов и предложений, правильная расстановка логических ударений;
- правильное слушание при восприятии задачи на слух;
представление ситуации, описанной в задаче.
	На этом этапе уделяется внимание вычленению основных количественных и качественных характеристик задачной ситуации: разбиение текста на смысловые части; переформулировка  текста задачи (Задачу читаем несколько раз!)

Постановка специальных вопросов по содержанию задачи и поиск ответов на них

	Цель данного приема – научить учащихся задавать себе подобные вопросы и отвечать на них самостоятельно, научить сознательно, пользоваться ими при анализе содержания задачи.

Вопросы: О чем задача? Что требуется узнать (доказать, найти)? Что известно? Что неизвестно? Что обозначают слова…? Словосочетания…? Предложения…?  Числа…? Какие предметы, понятия, объекты описываются в задаче?

description:
2 этап – Поиск и составление плана решения задачи, назначение которого – установить связь между данными и искомыми объектами, наметить последовательность действий.

	План решения задачи – это лишь идея решения, его замысел. Может случиться, что идея окажется неверной, тогда необходимо вновь возвращаться к анализу задачи. 	Поиск плана решения задачи является трудным процессом.

Приемы поиска плана решения текстовой задачи:
Моделирование (построение модели, чертежа, рисунка, схемы, таблицы и т.д)

 с помощью рассуждений «от вопроса к данным» (метод – анализ – разложение на части) и «от данных к вопросу» (метод -  синтез – собирание частей )

3 этап – Осуществление плана решения задачи, назначение которого найти ответ на вопрос задачи (выполнить требование задачи), предполагает устное или письменное выполнение каждого пункта плана:

-  запись по действиям (с пояснениями, без пояснений, с вопросами);
запись в виде выражения;
запись в виде уравнения и его решения;

description:
4 этап – Проверка решения задачи, цель которого состоит в установлении правильности или ошибочности выполненного решения.

Приемы выполнения:
 прогнозирование результата (прикидка, установление границ ответа на вопрос) и последующее сравнение хода решения с прогнозом. При несоответствии прогнозу – решение неверно. При соответствии решение может быть, как верным, так и неверным. Возможно установление правильности или неправильности хода решения;

 установление соответствия между результатом решения и условием задачи: введение в текст задачи вместо вопроса ответа на него. Получение всех возможных следствий из полученного текста, сопоставление результатов друг с другом и с информацией, содержащейся в тексте. Если в результате будут обнаружены противоречия, то задача решена неправильно.

alt: Если в результате решения другим (другими) способом или методом получили тот же результат – этот результат верен, в противном случае – неверен составление и решение…

description:
 решение задачи другим методом или способом. Если в результате решения другим (другими) способом или методом получили тот же результат – этот результат верен, в противном случае – неверен

 составление и решение обратной задачи. Если в результате решения обратной
задачи получено данное прямой задачи, то результат решения верен, в противном случае – неверен.

определение смысла составленных в процессе решения выражений. Если все выражения имеют смысл, и смысл последнего таков, что позволяет ответить на вопрос задачи, то выражения составлены верно и после проверки правильности нахождения значений выражений можно утверждать, что ход и результат решения верны. В противном случае либо ход решения, либо его результат – неверны.

сравнение с правильным решением – с образцом хода и (или) результата решения.
При решении задачи тем же методом и способом, что и в имеющемся образце, возможно установление правильности как хода, так и результата решения

description:
5 этап – формулировка ответа на вопрос задачи (вывода о выполнении требования).Цель данного этапа – дать ответ на вопрос задачи (подтвердить факт выполнения требования задачи), формулировка полного ответа на вопрос задачи

	Итак, в процессе решения текстовой задачи младшие школьники проходят ряд основных этапов: анализ задачи; поиск и составление плана решения задачи; осуществление плана решения задачи; проверку решения задачи; формулировку ответа на вопрос задачи.

	Учителю необходимо понимать, что решение каждой отдельно взятой задачи обязательно должно содержать все указанные этапы, осмысленное прохождение
которых сделает процесс усвоения материала целенаправленным, а, следовательно, более успешным, и также важно использовать разнообразные методы и способы решения текстовых задач, всегда замечать неординарный поворот мысли ребенка, поддерживать его. Вырабатывать привычку к поиску другого способа решения задачи, умение и способность находить различные пути и способы решения проблемы, чтобы достичь результата, т.е, прийти к ответу задачи.

alt: Реши задачу: - арифметическим методом (разными способами

description: Реши задачу:- арифметическим методом (разными способами.) - алгебраическим методом  (составить уравнение)- Смоделировать задачу (краткая запись, рисунок, чертеж, схема)Яблоки, груши и виноград весят вместе м кг. Яблоки весят –с кг, а груши –в кг. Сколько кг весит виноград?

alt: Спасибо за внимание Удачи и

description:
Спасибо за внимание

Удачи и
		Творчества
 				в НОВОМ ГОДУ !

title: Обобщение опыта "Решение географических задач"


title: Сборник плакатов по предмету "Технология" (мальчики)


file_name: Презентация Сбив джеба.ppt

alt: Звездный Олимп. Кикбоксинг.»

description:
«Звездный Олимп.Кикбоксинг.»

       Сбив джеба в правосторонней стойке.

description: П р я м а я - это геометрическое понятие, означающее линию, путь которой равен расстоянию между двумя точками.

description: Вектор – это направленный отрезок, который имеет начало и конец.

description: Диагональ – это отрезок прямой, соединяющий две вершины четырехугольника, не лежащие на одной стороне.

description: Траектория –это линия, которую описывает в пространстве движущаяся точка или тело.

description:
траектория удара - это линия в пространстве по которой движется атакующая рука. Параметр, от которого зависят сила и скорость удара.

Вектор атаки - это направление, по которому движется атакующая рука.

description: Сила действия равна силе противодействия, поэтому сбивка удара производится не жестко, а как бы сопровождая, уводя в сторону по диагонали.

alt: СПАСИБО за внимание!

description: СПАСИБО за внимание!

title: Презентация к уроку "Кикбоксинг. Сбив джеба в правосторонней стойке"