file_name: Малыши и математика.pptx

alt: Воспитатель: Кукунина Алла Николаевна

description:
Воспитатель: Кукунина Алла Николаевна

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Селезянский детский сад «Теремок»

Консультация на тему:

«Малыши и математика»

description:
Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей.

Познакомить ребёнка с цифрами,  научить его считать, складывать и вычитать – это  не главное при подготовке к школе.

Главное-научить ребенка думать

alt: Многие психологи и педагоги (П

description:
Многие психологи и педагоги (П.Я. Гальперин, А.Н. Леушина, Т.В. Тарунтаева и др.) считают, что формирование у дошкольников математических представлений должны опираться на предметно-чувственную деятельность.

К.Д. Ушинский писал: «При первоначальном обучении счету… также не должно спешить и идти дальше не иначе, как овладев прежним, а овладев чем-нибудь, никогда не оставлять его без постоянного приложения к делу».

Все это делает проблему закрепления и применения элементарных математических представлений на занятиях, вне их в режиме дня  и в быту актуальной на сегодняшний день.

alt: Нужна ли крошечному малышу математика?

description:
Нужна ли крошечному малышу математика?

Начальные математические представления малышу просто необходимы. Это и способность ориентироваться в пространстве и такие понятия, как размер и форма, и простейшие логические и арифметические операции.
         Без этих первых эталонов малыш не сможет полноценно осваивать окружающий мир
         Математика как нельзя лучше развивает интеллект малыша, учит его думать и анализировать.
        Только вот развивать детский интеллект тоже нужно с умом. И делать это лучше всего в повседневных играх и занятиях.
        Этакая «естественная» математика

alt: Математика между делом Именно с года и наступает самый настоящий "математический" возраст, когда малышу очень важно познакомиться со свойствами предметов, осознать их связь между собой,…

description:
Математика между делом

Именно с года и наступает самый настоящий "математический" возраст, когда малышу очень важно познакомиться со свойствами предметов, осознать их связь между собой, осилить основы синтеза и анализа, понять простейшую житейскую логику.
         А что может быть лучшим материалом для нескучного обучения малыша? Конечно, игрушки.
       Именно кубики и мячики, пирамидки и матрешки, куколки и мягкие зверушки помогут вам легко и весело объяснить малышу непростые понятия.
       Строя башенку или домик, ребенок быстро запомнит названия геометрических фигур, если вы будете чаще называть их.

description:
Нелогичная логика

Обучать малыша самым простым логическим операциям не только можно, но и нужно. Например, простейшей классификации. Чаще произносите названия групп предметов, т.е. обобщающие слова.
         Можно поиграть в игру, где нужно разделять предметы на группы в зависимости от заданного признака.
         Сначала можно вырезать  из картона силуэты машинок, зверюшек, овощей, фруктов и т.д. С подобным дидактическим материалом хорошо осваивать и счет.

description:
Универсальными будут геометрические фигуры трех размеров и четырех цветов. Из них можно подбирать самые разнообразные комбинации: только фигурки с углами, без углов, одновременно большие и желтые, все маленькие, не круглые и не красные и т. п.
         Учить считать малыша нужно на конкретных предметах. И связывать счет именно с конкретными яблоками, мячиками, конфетами или машинками. К абстрактным цифрам переходят позже. А пока самое важное для малыша - это осознание количества, четкое понимание, что не зависит это понятие ни от размеров объектов счета, ни от их формы или цвета.

description:
Математика в движении

Заниматься математикой можно и во время подвижных игр. Любые знания усваиваются лучше и легче, если во время занятий задействуется крупная и мелкая моторика ребенка.
          Промаршируйте с детьми сначала на счет «один -два», затем на счет «один – два – три», а после и «один – два – три – четыре».
          На счет можно прыгать на двух ножках, приседать, наклоняться вперед или в стороны.
          Во время игры с мячиком бросайте или катите его по полу друг другу, называя числа.
          Таких подвижных игр можете найти достаточно.

description:
Прогулка с математикой

 Заниматься математикой можно и во время прогулки.
          Самое простое, что можно придумать, - это считать определенные встреченные предметы.
          Чаще проговаривайте, например, такие фразы: «Посмотри, здесь стоят две красные машины и две синие. Всего - четыре. В песочнице играют два мальчика и три девочки. Всего пять детей». Так постепенно освоите и состав числа.
         Предложите малышу на прогулке отыскивать «все, чего по два». Это непросто, но интересно. Во время прогулки очень удобно знакомиться с понятиями: «толстый - тонкий», «далеко - близко» и т.д.

description:
Закрепление и применение элементарных
математических представлений дошкольников
на занятиях и в режиме дня

 Одна из важнейших задач воспитателя заключается в том, чтобы те знания, умения и навыки, которые дети получают в процессе НОД  по математике, использовались ими в разных жизненных условиях – на других занятиях, в играх, в быту, на прогулке.

description:
 Дети должны понимать, что приобретенные ими знания действительно им нужны и научились ими пользоваться. Это будет способствовать дальнейшему развитию интереса детей к математике и расширению полученных знаний.

Необходимо, чтобы данный процесс был связан со всеми сторонами воспитательно-образовательной работы детского учреждения и направлен, прежде всего, на решение задач умственного воспитания и математического развития дошкольников.

description:
Во время игр на участке во время прогулки можно измерять расстояние между деревьями, сравнивать разные виды оборудования по длине, ширине, высоте.
         На занятиях по продуктивным видам деятельности (лепка, рисование, конструирование) у детей закрепляются представления о геометрических фигурах, о форме, размерах предметов, об их пространственном размещении, о количестве.
         Упражняя детей в сооружении различных зданий из строительного материала и конструкторов, конструировании по рисункам, чертежам и схемам, закрепляются представления детей о геометрических фигурах и формах. Это способствует развитию воображения, творчества, изобретательности, способности к нестандартным решениям.
          Знания разных форм и размеров, знания о пространственных отношениях между предметами оказывают детям значительную помощь в развитии умений «читать» технический рисунок.

description:
Игра для ребенка – способ познания окружающего

 Играя, он изучает цвет, форму, свойства предметов. С помощью игр уточняются и закрепляются представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, временные и пространственные ориентировки.
        В дидактической игре дети обучаются умственным действиям: анализу, синтезу, сравнению, обобщению, классификации.

alt: Дидактические игры – это различные виды лото, которые упражняют в навыках счета и вычислений, предметное лото на форму; различные парные картинки на количество и цифры,…

description: Дидактические игры – это различные виды лото, которые упражняют в навыках счета и вычислений, предметное лото на форму; различные парные картинки на количество и цифры, на размеры предметов и форму, на пространственное расположение предметов, математические диктанты, сюжетные картинки для узнавания времени года или части суток

description:
Но усвоение математических представлений с помощью дидактических игр будет результативным только при максимальном участии каждого ребенка в учебно-игровой деятельности.

       Нередко фронтальные формы, когда все участники игры получают одинаковые задания, а единственный ответ озвучивает у доски только один ребенок, становятся малоэффективными, не позволяют педагогу проконтролировать индивидуальное выполнение детьми игровых заданий.

       Дети при этом имеют возможность незаметно для педагога копировать работу товарищей усваивают стереотипы, перестают стремиться к осознанному, самостоятельному и творческому  выполнению игровых заданий.

description:
Преодолеть возникающий формализм в использовании дидактических игр возможно несколькими способами

 Способ первый: использование разнообразного наглядного материала, на основе которого проводится игра.
             Способ второй: введение новых вариантов заданий, материалов, условий игры.
 Способ третий: работа детей с индивидуальными карточками.
             Способ четвертый: организация игрового общения детей в форме игры в парах.
 Способ пятый: организация игрового общения детей в малых группах по три-четыре человека.
             Способ шестой: организация игры со всей группой детей одновременно.
 Способ седьмой: поддержание оживленного (посильного для дошкольников) темпа игры, способствующего активизации действий детей.
             Способ восьмой: создание у детей радостного настроения во время игры.

alt: Практика применения элементарных математических представлений на занятиях, в режиме дня, в быту создает достаточные условия для прочного закрепления математических знаний, полученных каждым ребенком в непосредственно…

description: Практика применения элементарных математических представлений на занятиях, в режиме дня, в быту создает достаточные условия для прочного закрепления математических знаний, полученных каждым ребенком в непосредственно образовательной деятельности

alt: Такая форма образовательного процесса: помогает ребенку приобрести прочные знания, навыки и умения; обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности; формирует интерес к количественной стороне действительности; оказывает положительное влияние…

description:
Такая форма образовательного процесса:

помогает ребенку приобрести прочные знания, навыки и умения;

обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности;

формирует интерес к количественной   стороне действительности;

оказывает положительное влияние на дальнейшее усвоение математического материала в школе.

воспитание

group: Педагогика


alt: Структура программы на языке Паскаль

description:
Структура программы на языке Паскаль

Служебное слово program
и имя программы

Структура программы

Заголовок программы

Блок описаний

Блок операторов

Описание констант(const) и
 описание переменных (var)

Начинается словом begin и
заканчивается словом end
с точкой

description:
Общий вид программы

program <имя программы>;
  const <список постоянных значений>;
  var <описание используемых переменных>;
begin <начало программного блока>
   <оператор 1>;
   <оператор 2>;
	  . . .
  <оператор n>
end.

Операторы - языковые конструкции для записи действия, выполняемого над данными в процессе решения задачи.

alt: Раздел описания переменных var i, j: integer; x: real; a: char ;

description:
Раздел описания переменных

var

i, j: integer;

x:real;

a:char ;

Целый тип

Вещественный тип

Символьный тип

Имена переменных

description:
Простые типы данных

Название

Обозначение

Допустимые значения

Область памяти

Целочисленный

integer

- 32 768 … 32 767

2 байта со знаком

Вещественный

real

(2.9 *10-39 …1.7*10+38)

6 байтов

Символьный

char

Произвольный символ алфавита

1 байт

Строковый

string

Последовательность символов длиной меньше 255

1 байт на символ

Логический

boolean

True и False

1 байт

description:
Оператор присваивания

Основное преобразование данных, выполняемое компьютером, - присваивание переменной нового значения, что означает изменение содержимого области памяти.
Общий вид оператора:

Команда присваивания

<имя переменной>:=<выражение>

alt: Вывод данных Вывод данных из оперативной памяти на экран монитора: write ( <выражение 1> ,< выражение 2> ,

description:
Вывод данных

Вывод данных из оперативной памяти на экран монитора:

write  (<выражение 1> ,< выражение 2> , ...,< выражение N>)

список вывода

Выражения  - символьные, числовые, логические,в том числе переменные и константы
Пример:    write ('s=', s).

Информация в кавычках выводится на экран без изменений

description:
Формат вывода

Формат вывода позволяет установить количество позиций на экране, занимаемых выводимой величиной.

Оператор вывода

Результат выполнения оператора

write (‘s=‘, s:2:0);

s=15

write (‘s=‘, s:3:1);

s=15.0

write (‘s=‘, s:5:1);

s=    15.0

write (s:x:y)
x - общее количество позиций, отводимых под число; y -  количество позиций в дробной части числа.

writeln  -  вывод c  новой строки!

alt: ОПЕРАТОР ВЫВОДА ИНФОРМАЦИИ НА ЭКРАН write(a); - стандартная процедура вывода значения переменной «а» или результата вычисления арифметического выражения на экран writeln(а) ; - вывод с…

description: ОПЕРАТОР ВЫВОДА ИНФОРМАЦИИ НА ЭКРАН write(a);   - стандартная процедура вывода значения переменной «а» или результатавычисления арифметического выражения на экранwriteln(а); -  вывод с последующим переводом строкиwriteln; - стандартная процедура перевода курсора на новую строкуwrite(x:8:4) - форматированный вывод (8-общее кол-во позиций, 4-дробная часть)

alt: Например : если А:=2; на экране:

description: Например: если А:=2;			на экране:		Write(a);			2Writeln(a);			2 и переход на следующую строкуWrite(‘a=’,a);		               a=2Write(‘a=’,a,’ метра’);	               a=2 метраWrite(‘Y=’, 4+6);		Y=10Write(‘S=’,a,’*’,3,’=’,a*3);	S=2*3=6, 	если a=2Write(‘z=’,z:8:4);		z=135.6432, 	если z=1,356432223e02Writeln(‘погода’);		погодаWriteln(‘хорошая’);	               хорошаяWrite(‘погода ’);Writeln(‘хорошая’);	погода хорошая

description:
10

Простейшая программа

program qq;
begin { начало программы }
end.  { конец программы }

комментарии в фигурных скобках не обрабатываются

название программы

alt: Учебная система программирования

description: Учебная система программированияPascal ABC.Net

description:
Компиляция (F9)

Устранение ошибок в программе.

alt: Программа Результат исполнения

description:
Программа

Результат исполнения

Остановка выполнения программы

description:
Задача 1.

 Вывести на экран текст в заданном формате:

Я
  ученик
	  Арской
	         средней
		      школы №6

description: Задача 2. Вывести на экран строковый рисунок.

description:
Задание

Выведите следующий текст на экран:
Привет всем!
Я лучший программист на свете!
Обратите внимание на то, что текст выводится в две разные строчки

description:
Арифметические действия

Если в программе записать:
Writeln(‘3+8’);
То после исполнения программы в экране выполнения появится надпись 3+8
Если же записать:
Writeln(3+8); //без апострофов
То после исполнения программы в экране выполнения появится надпись 11, т.е. Pascal произведет сам расчёт

Попробуйте вычислить выражение: 185(14+16)

description:
Ввод данных с клавиатуры

read (<имя переменной1>, …, <имя переменной N> )

Ввод в оперативную память значений переменных :

Выполнение оператора read:
компьютер переходит в режим ожидания данных:
пользователь вводит данные с клавиатуры:
несколько значений переменныхчисловых типов могут вводиться через пробел или через запятую;
при вводе символьных переменных пробел и запятую ставить нельзя;
пользователь нажимает клавишу Enter.

список ввода

alt: Ввод данных с клавиатуры Команда ввода-вывода var i, j: integer ; x: real ; a: char ; read (i, j, x, a) ;

description:
Ввод данных с клавиатуры

Команда ввода-вывода

var i, j: integer; x: real; a: char;
read (i, j, x, a);

После выполнения оператора  readln   курсор переходит на новую строку.

Варианты организации входного потока:
1  0  2.5  А<Enter>   	1,0   <Enter>     	1<Enter>
		         	 2.5, А<Enter>   	 0<Enter>
			                        	 2.5<Enter>
				            	 А<Enter>

Типы вводимых значений должны соответствовать типам переменных, указанных в разделе описания переменных.

!

description:
22

Переменные

Типы переменных:
integer		{ целая }
real		{ вещественная }
и другие…

Объявление переменных:

var 	a, b, c: integer;

Выделение места в памяти

variable – переменная

тип – целые

список имен переменных

description:
23

Сложение двух чисел

Задача. Ввести два целых числа и вывести на экран их сумму.

Простейшее решение:

	program qq;
	var a, b, c: integer;
	begin
   read ( a, b );
   c := a + b;
   writeln ( c );
	end.

alt: Полное решение program qq; var a, b, c: integer; begin writeln('Введите два целых числа'); read ( a, b ); c := a + b; writeln…

description:
24

Полное решение

	program qq;
	var a, b, c: integer;
	begin
   writeln('Введите два целых числа');
   read ( a, b );
   c := a + b;
   writeln ( a, '+', b, '=', c );
	end.

Протокол:
  Введите два целых числа
  25 30
  25+30=55

компьютер

пользователь

alt: Программа program n_1; const pi=3

description:
Программа

program n_1;
   const pi=3.14;
   var r, c, s: real;
begin
  r:=5.4;
  c :=2*pi*r;
  s:=pi*r*r;
  writeln ('c =', c:6:4);
  writeln ('s=', s:6:4)
end.

description:
Улучшенная программа

program n_1;
  const pi=3.14;
  var r, c, s: real;
begin
  writeln('Вычисление длины окружности и площади круга');
  write('Введите r>>');
  readln(r);
  c:=2*pi*r;
  s:=pi*r*r;
  writeln ('c =', с:6:4);
  writeln ('s=', s:7:4)
end.

title: Презентация на тему: Структура программы на языке Паскаль


file_name: викторина окр мир.ppt

alt: Презентацию подготовила: педагог-библиотекарь

description:
Презентацию  подготовила:
 педагог-библиотекарь
МОУ СОШ №1 г. Катав - Ивановска
 Юрина Ирина Борисовна

 «Все обо всём»  для обучающихся 2-х классов

alt: Разминка 1 Назови трех русских былинных богатырей?

description:
Разминка

1

Назови трех русских былинных богатырей?

Алеша Попович
Илья Муромец
Добрыня Никитич

alt: Разминка 2 Какой предмет уронила

description:
Разминка

2

Какой предмет уронила Рукодельница в колодец в сказке «Мороз Иванович»?

alt: Ноги у жирафа одинаковые Какие ноги у жирафа длиннее?

description:
Ноги у жирафа одинаковые

Какие ноги у жирафа длиннее?

Разминка

3

alt: Разминка 4 У паука 8 ног Сколько ног у паука?

description:
Разминка

4

У паука 8 ног

Сколько ног у паука?

alt: Сова Кого называют «пернатой кошкой»?

description:
Сова

Кого называют «пернатой кошкой»?

Разминка

5

alt: Разминка 6 Комарам и моли Каким насекомым хлопают в ладоши?

description:
Разминка

6

Комарам и моли

Каким насекомым хлопают в ладоши?

alt: Разминка 7 Желуди Вот бочонок с шапочкой, с дерева упал

description:
Разминка

7

Желуди

Вот бочонок с шапочкой,с дерева упал. Год прошел – и деревцем маленьким он стал.
Как называются плоды дуба?

description:
Микробы

Они очень маленькие,  их не видно, но от них можно заболеть?

Разминка

8

alt: Светлячок Отгадайте загадку: «Не

description:
Светлячок

Отгадайте загадку: «Не Солнце, не огонь, а светит?»

Разминка

9

description:
«В  мире животных»

10

Ежик

Какое животное собирает яблоки спиной?

alt: В мире животных» 11 У медведя

description:
«В мире животных»

11

У медведя

У какого хищного зверя наших лесов след похож на человеческий?

description:
«В мире животных»

12

Волк. Он охотится на больных и ослабленых животных

Какое животное является санитаром леса?

alt: В мире животных» 13 Кабаны валяются в лужах грязи

description:
«В мире животных»

13

Кабаны валяются в лужах грязи

Что регулярно делает кабан, чтобы ухаживать за своей шкурой?

alt: В мире животных» 14 Ящерицы

description:
«В мире животных»

14

Ящерицы

Этим юрким животным легко нати приют в узкой расщелине и под камнями, где они могут спрятаться от жары. Потеря хвоста для них – не беда, так как скоро вырастет новый.

alt: В мире животных» 15 Ягненок

description:
«В мире животных»

15

Ягненок

Как называют детеныша овцы?

alt: Царство растений» 16 Мать – и – мачеха

description:
«Царство растений»

16

 Мать – и – мачеха

Назовите растение, цветы которого появляются первыми и без листьев?

description:
«Царство растений»

17

 Огурец

О каком растении и овоще идет речь: «На грядочке –зелёные, а в баночке солёные»?

alt: Царство растений» 18 Крапива

description:
«Царство растений»

18

 Крапива

Назовите траву, которую могут узнать на ощупь даже слепые?

alt: Царство растений» 19 Подсолнух

description:
«Царство растений»

19

 Подсолнух

В России, как и во многих странах, это растение называют «цветком солнца», а из его семян изготавливают полезное масло. О каком растении идет речь?

alt: Царство растений» 20 Береза

description:
«Царство растений»

20

 Береза

Это дерево ежегодно ранней весной поит людей своим полезным соком?

alt: Царство растений» 21 Одуванчик

description:
«Царство растений»

21

 Одуванчик

Из этого цветка   плетут весенние венки, а когда он отцветет – разлетается на все стороны. Назовите растение?

description:
«Птичье гнездышко»

22

Колибри

Назовите самую маленькую птичку на земле, которая летает хвостом вперед?

description:
«Птичье гнездышко»

23

Дятел

Какую птицу называют «лесным доктором»?

alt: Птичье гнездышко» 24 Птицы бросают свои гнезда

description:
«Птичье гнездышко»

24

Птицы бросают свои гнезда

Почему  нельзя трогать руками яйца в гнездах?

alt: Птичье гнездышко» 25 Пингвины, киви и страусы

description:
«Птичье гнездышко»

25

Пингвины, киви и страусы

Какие птицы не умеют летать?

alt: Птичье гнездышко» 26 Кукушка

description:
«Птичье гнездышко»

26

Кукушка

Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда?

description:
«Птичье гнездышко»

27

Петух

Какая птица не несет яйца, а из него вылупляется?

alt: Правда ли, что…? 28 медведь сосет зимой лапу?

description:
Правда ли, что…?

28

медведь сосет зимой лапу?

Зимой у медведя облазит кожа на лапах, чтобы уменьшить боль, он лижет лапы

alt: Правда ли, что…? 29 муравьи никогда не спят?

description:
Правда ли, что…?

29

муравьи никогда не спят?

Муравьи никогда не спят

alt: Правда ли, что…? 30 после укуса человека – пчела умирает?

description:
Правда ли, что…?

30

после укуса человека – пчела умирает?

Да, правда

alt: Правда ли, что…? 31 проходя зимой по лесу, можно встреть ежа?

description:
Правда ли, что…?

31

проходя  зимой по лесу, можно встреть ежа?

Нет, зимой ежи спят

description:
Правда ли, что…?

32

клесты выводят своих птенцов в самые лютые морозы?

Да, это так

description:
Правда ли, что…?

33

перед наступлением холодов « божьи коровки" улетают, как и птицы,   в теплые края на зимовку, а весной возвращаются обратно?

Да. При этом летят они стаями и на большой высоте.

description:
«Грибное лукошко»

34

Сыроежки

У этих грибов шляпки могут быть разного цвета: синие, красные, желтые, зеленые и фиолетовые. А название одно. Какое?

description:
«Грибное лукошко»

35

Маслята

В сухую погоду шляпки этих грибов ничем не примечательны, а в сырую погоду блестят, будто смазанные маслом?

description:
«Грибное лукошко»

36

Опята

Эти грибы растут на пнях целыми семьями. С одного пня или дерева можно собрать полное лукошко?

alt: Ягодная поляна» 37 Смородина

description:
«Ягодная поляна»

37

Смородина

Какая ягода бывает черной, белой и красной?

alt: Ягодная поляна» 38 Земляника

description:
«Ягодная поляна»

38

Земляника

Отгадайте загадку: « Спелая, сладкая, красная, ароматная. В лесу растет клубника, а в лесу …?

description:
«Ягодная поляна»

39

Виноград

В сушеном виде это ягода называется изюм. Какое название она имеет в свежем виде?

alt: Ягодная поляна» 40 Черника

description:
«Ягодная поляна»

40

Черника

 Какая ягода получила свое название из-за темно-синего, почти черного цвета, а у всех, кто ей полакомится – зубы и язык на некоторое время становятся чернильно-синими?

description:
«Ягодная поляна»

41

Рябина

Какие ягоды радуют нас в парках и  лесах среди снежной зимы, а многих птиц спасает от голода?

description:
«Ягодная поляна»

42

Клюква

В одной сказке мачеха посылает девочку зимой в лес за свежими ягодами. А ведь достать из-под снега зимой свежие ягоды можно не только в сказке, но и на самом деле. Какие это ягоды?

alt: Узнай по описанию » 43 Голубой кит «

description:
«Узнай по описанию »

43

Голубой кит

«Я самое большое животное из всех, которые когда-либо жили на Земле. Я вешу столько, сколько весят 33 африканских слона. Я слышу и разговариваю с себе подобными на расстоянии до 60км. Это происходит потому, что в воде звук распространяется лучше, чем в воздухе. Моё тело имеет очень толстый слой жира, который согревает меня в ледяных водах океана»

alt: Узнай по описанию » 44 Жираф «Я самый высокий в мире

description:
«Узнай по описанию »

44

Жираф

«Я самый  высокий  в мире. В моей  шее всего 7 позвонков, как в шее человека. Питаюсь я  преимущественно листьями. Если захочу достать траву, мне  нужно широко расставить ноги, чтобы достать головой до земли»

description:
«Узнай по описанию »

45

Лягушка

«У меня есть четыре ноги, два глаза и позвоночник. Я – зелёного цвета и могу жить в воде и на суше. Мой язык находится на кончике рта. Я выстреливаю языком, чтобы поймать насекомых – мою основную еду. Я хорошо плаваю. Зимою я сплю, зарывшись в грунт  на дне пруда»

description:
«Узнай по описанию »

46

Белый медведь

«Я –огромный пушистый  зверь, длиной до 3 м и весом более тонны. Я хорошо плаваю, загребая своими огромными лапами, охочусь не только в воде, но и со льда. Иногда подолгу сижу у лунки, поджидая тюленя.  Живу я  там, где всегда холодно»

description:
«Узнай по описанию »

47

Верблюд

 «Я – чемпион по выживанию в условиях пустыни. Я отлично переношу суровый климат, морозы, засуху. Летом  выдерживаю без воды 5 дней, а зимой – 20. После столь продолжительной жажды могу  выпить до 120 литров воды. А свои запасы воды и пищи ношу в своих горбах»

description:
«Узнай по описанию »

48

Морж

 «Я –полярный житель и близкий родственник тюленя. Я большой и сильный, и мало кто решается напасть на меня. У меня два длинных клыка, которые я использую при драках, а также, чтобы выбраться на лед для отдыха»

alt: Спасибо за участие! «Все обо всём» для обучающихся 2-х классов

description:
Спасибо за участие!

 «Все обо всём»  для обучающихся 2-х классов

title: интеллектуальная викторина по окр мир


alt: Урок " Краткое знакомство с космосом"

description:
Урок

" Краткое знакомство

с космосом".

Подготовил
учитель математики МБОУ СОШ №4
Шибко Е. Н.

alt: Тема: Вычитание.

description:
Тема:

Вычитание.

description:
№1.  Почти  две тысячи лет назад древними китайцами были созданы первые ракеты.Что легло в основу работы ракеты?

- 20 + (-5)
       х

12- (-14)
   р

-10+36
    о

-9-2
  о

-30+5
    п

п

о

р

о

х

description:
№2. В 80-х годах 19 века дорогу к звездам открыл  наш соотечественник. Его имя сейчас мы узнаем.

Расставить числа в порядке возрастания.

-5;
 о

7;
и

-15;
  и

0;     -1,03;
о          к

1,03;   17;   -25,1;
   с       й        ц

5,6;   -2;   1.
 к        л    в

Ц

и

о

л

к

о

в

с

к

и

й

description:
№ 3. В одно время с Циолковским работал русский инженер Александр Федорович Можайский, который отдал свою жизнь созданию первого самолета, но его как и Циолковского не признали. Их идеи были заброшены. Лишь 10 лет спустя был создан первый примитивный самолет американцами Райт.
Сколько секунд был самолет в воздухе?
Решите уравнение.

-6х=-9х+177.

59 секунд.

description:
№ 4. Через 50 лет после Циолковского, человек создал первые спутники земли и космические корабли.
С какой же скоростью (км/сек) должен лететь спутник, чтобы не упасть на землю?
Записать выражение и найти его значение.

К разности чисел          и            прибавить

8 км/сек

alt: Чтобы попасть на другие планеты

description:
№ 5. Чтобы попасть на другие планеты Солнечной системы надо развить еще большую скорость (км/сек).
Найдите значение выражения:
                 -17- (-8 – 20)

11  км/сек.

alt: С этой скоростью спутник облетел вокруг

description: С этой скоростью спутник облетел вокруг Луны и сделал ее снимки. По этим снимкам человек узнал много интересного и нужного о Луне.

alt: Карта Луны.

description: Карта Луны.

description:
№ 6. Во время пребывания на Луне космонавты заметили, что дневная температура 120º жары, а ночная 150º холода. Определите разность между дневной температурой и ночной на Луне.

на 270 градусов дневная выше.

description:
№ 7. Угадай зашифрованное слово.

                                  1) 37 + х=48;
                                  2) -4 – х = -7;
                                  3)-х = -2,5+0,5;
                                   4) –(-8)-3х=-4;
                                 5)15+х=-10+6х.

б

о

м

л

е

к

а

в

н

м

з

ж

б

е

л

к

а

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Интегрированный урок  по теме "Вычитание" УМК Виленкин, предназначен для учащихся 6 класса. Связь астрономии и математики.

математика

group: Дисциплины

title: Урок "Космос" по теме "Вычитание"


file_name: 1 Дерекқорды әзірлеу Презентация.pptx

description:
Даурен

+7-747-885-85-85

Нұр-Сұлтан

1/12/2019

1/12/2019  23:33

2006

175,5

alt: Сабақтың тақырыбы: Дерекқорды әзірлеу

description:
Сабақтың тақырыбы: Дерекқорды әзірлеу

Сабақтың мақсаты:
-  әртүрлі деректер түрлерін білу ДҚБЖ (СУБД) MySQL;
-  сұрауларды орындау үшін SQL тілінің негізгі командаларын білу .

description:
 Бағалау  критерийлері

Білу және түсіну:
-  деректердің түрлерін  айта алады  ДҚБЖ MySQL;
-  өрістердің және тиісті деректер түрлерінің   мысалдарын келтіреді;
-  SQL тілінің мақсатын түсіндіреді ;
-  Сұрауларды орындау үшін негізгі командаларды атайды.

alt: Жеке жұмыс: Интернетті пайдалана отыра

description:
Жеке жұмыс: Интернетті пайдалана отыра   ДҚБЖ  MySQL де қолданылатын деректер түрлерін оқу.

Жеке жұмыс

CHAR

VARCHAR

TEXT

BOOL

TINYINT

INTEGER

FLOAT

DOUBLE

DATE

TIME

DATETIME

ENUM

TIMESTAMP

alt: Формативті бағалау CHAR VARCHAR

description:
Формативті бағалау

CHAR

VARCHAR

TEXT

BOOL

TINYINT

INTEGER

FLOAT

DOUBLE

DATE

TIME

DATETIME

ENUM

TIMESTAMP

23/11/2020 11:34

544

-122

Student

0

(‘one’, ‘two’, ‘three’)

Сегодня я узнаю много полезного

2009-06-04 18:24:54

максимальная длина 65535 символов

от 1 до 255 символов

-45.4564545346645

hello

строка фиксированной длины

-1.456454534664500443404244234343

23:12:33

2020-12-31

Деректер түрі

Деректер мысалы

alt: CHAR VARCHAR TEXT BOOL TINYINT

description:
Өзін-өзі бағалау:

CHAR

VARCHAR

TEXT

BOOL

TINYINT

INTEGER

FLOAT

DOUBLE

DATE

TIME

DATETIME

ENUM

TIMESTAMP

23/11/2020 11:34

544

-122

Student

0

(‘one’, ‘two’, ‘three’)

Сегодня я узнаю много полезного

2009-06-04 18:24:54

максимальная длина 65535 символов

от 1 до 255 символов

-45.4564545346645

hello

строка фиксированной длины

-1.456454534664500443404244234343

23:12:33

2020-12-31

Деретер түрі

Деректер мысалы

alt: Бағалау критерийлері: 13-11 дұрыс жауаптар - өте жақсы 10-8 дұрыс жауаптар - жеткілікті жақсы 7-5 дұрыс жауаптар - қайталау керек 4 немесе одан аз -…

description:
Бағалау критерийлері:
13-11 дұрыс жауаптар - өте жақсы
10-8 дұрыс жауаптар - жеткілікті жақсы
7-5 дұрыс жауаптар - қайталау керек
4 немесе одан аз - тағы да оқу қажет.

alt: Кестедегі барлық деректерді жою 2

description:
1. Кестедегі барлық деректерді жою
2. Бар кестені дерекқордан жойыңыз
3. Кестедегі барлық деректерді таңдаңыз.
4. Ел атаулары бар бағанды таңдаңыз.
5. Халықты көбейту арқылы барлық деректерді сұрыптау
6. Тұрғындардың тығыздығы = 6.15 болатын ел атауын таңдаңыз
7. Қазақстан туралы деректерді кестеге қосыңыз

Жұптық жұмыс -зерттеу:

«World» дерекқорында «Countries» атты толтырылған кестесі бар

SQL сұрауларының түрлерін зерттеп, келесі сұрауларды жазыңыз:
:

DELETE FROM Countries;
DROP TABLE Counties;
SELECT * FROM Counties;
SELECT Country FROM Countries;
SELECT * FROM Countries ORDER BY Population;
SELECT Country WHERE Density = 6.15;
INSERT INTO Countries VALUES (Qazaqstan, 18395660, 2724902, 6.74);

Жауабы

description:
Рефлексия

Оқушылар өз дәптерінде 3 сұраққа жауап береді:
1. Мен сабақта не үйрендім?
2. Алған білімімді қайда қолдануға болады?
3. Сабақ тақырыбына қатысты сұрақтарым бар ма? Олармен қалай жұмыс жасап қол жеткізуге болады болады?

description:
Үй жұмысы

   Бейне хостингіндегі бейнені пайдаланып, үйдегі компьютерге Denwer бағдарламалық жасақтамасын орнатыңыз. Жергілікті Denwer серверінің мақсаты мен мүмкіндігін оқып тексеріңіз.

title: 1 Дерекқорды әзірлеу Презентация


file_name: Законы сохранения 10 класс.ppt

alt: Законы сохранения 10 класс 3-May-20 1

description:
Законы сохранения

10 класс

3-May-20

1

description:
 Цели обучения

К концу урока учащиеся смогут:

Объяснять законы сохранения в механике

3-May-20

2

description:
3-May-20

3

description:
3-May-20

4

description:
3-May-20

5

Импульс и закон сохранения импульса

Две частицы взаимодействуют друг с другом

По третьему закону Ньютона

Второй закон Ньютона

Определение ускорения

Массы равны

Если производная по времени равна нулю, тогда сумма должна быть постоянной

Импульс тела

alt: May-20 6 Закон сохранения импульса

description:
3-May-20

6

Закон сохранения импульса

Принцип сохранения линейного импульса и третьего закона движения Ньютона согласуются друг с другом

Сумма импульсов тел до столкновения равен
 сумме импульсов тел после столкновения

description:
Сохранение импульса

Полный импульс изолированной системы тел остается постоянным

Изолированная система - это система, в которой никакие внешние силы (например, трение или сопротивление воздуха) не действуют на взаимодействующие тела.
Масса x Скорость - постоянная

Начальный импульс = Конечный импульс

3-May-20

7

alt: Закон сохранения импульса 3-May-20 8

description:
Закон сохранения импульса

3-May-20

8

До столкновения                  После столкновения

alt: May-20 9 До столкновения

description:
3-May-20

9

     До столкновения              Во время столкновения        После столкновения

- масса первого тела

- масса второго тела

- начальная скорость первого тела

- начальная скорость второго тела

- конечная скорость первого тела

- конечная скорость второго тела

description:
Задача 1

Тележка массой 4 кг, движущаяся со скоростью 5 м/с, сталкивается с другой изначально неподвижной тележкой массой 3 кг. Если после столкновения тележки сдвинутся вместе, вычислите их общую конечную скорость.
Начальный полный импульс системы:
= импульс тележки массой 4 кг + импульс тележки массой 3 кг
= (4кг x 5м/с) + (3кг x 0м/с)
= 20 кг*м/с

3-May-20

10

alt: Закон сохранения импульса: Конечный общий импульс системы также должно = 20 кг*м/с (общая масса x конечная общая скорость) = 20 кг*м/с (4 кг + 3…

description:
Закон сохранения импульса:

Конечный общий импульс системы
также должно = 20 кг*м/с
(общая масса x конечная общая скорость) = 20 кг*м/с
(4 кг + 3 кг) x v = 20 кг*м/с
7v = 20
v = 20/7

Конечная общая скорость = 2,86 м/с

3-May-20

11

description:
Задача 2

Загруженную тележку супермаркета неизвестной общей массы прокатывают в стационарную стопку двух пустых тележек, каждая из которых составляет 8,0 кг. Скорость загруженной тележки до их соединения составляет 2,2 м / с, а скорость связанных тележек после столкновения составляет 1,0 м / с.
Рассчитайте массу покупок в загруженной тележке.

3-May-20

12

alt: Упругие и неупругие столкновения

description:
Упругие и неупругие столкновения

УПРУГОЕ СТОЛКНОВЕНИЕ: - сохраняется кинетическая энергия

НЕУПРУГОЕ СТОЛКНОВЕНИЕ: - Некоторая (или вся) кинетическая энергия превращается в тепловую или другие формы энергии.

В обоих типах столкновений:
Полная энергия и импульс сохраняются.

3-May-20

13

alt: Упругие и неупругие столкновения

description:
Упругие и неупругие столкновения

Вид столкновения

Импульс

Кинетическая энергия

Полная энергия

Пример

Упругое

сохраняется

Столкновения шаров в бильярде

Неупругое

не сохраняется

сохраняется

Столкновения кусков пластилина

3-May-20

14

alt: Столкновения 3-May-20 15 Таблица 2

description:
Столкновения

3-May-20

15

Таблица 2 Столкновения

Вид столкновения

Рисунок

Что происходит

Величины, которые сохраняются

Идеальное неупругое

Два объекта склеиваются после столкновения, так что их конечные скорости одинаковы

Импульс

Упругое

Два объекта отскакивают после столкновения, так что они движутся в противоположные стороны

Импульс, кинетическая энергия

Неупругое

Эти два объекта деформируются во время столкновения, так что общая кинетическая энергия уменьшается, но объекты движутся отдельно после столкновения

Импульс

alt: May-20 16 Закон сохранения импульса

description:
3-May-20

16

Закон сохранения импульса

Уравнение для упругого столкновения:

                        До столкновения     После столкновения

Уравнение для неупругого столкновения

                       До столкновения           После столкновения

description:
Взрывы

Увеличивается кинетическая энергия
Сохраняются как полная энергия, так и импульс

3-May-20

17

До взрыва                                 После взрыва

description:
3-May-20

18

Закон сохранения импульса при взрыве

До взрыва                                 После взрыва

alt: May-20 19 До взрыва

description:
3-May-20

19

До взрыва                                          После взрыва

До взрыва                                               После взрыва

description:
3-May-20

20

alt: Энергия в столкновениях 3-May-20 21

description:
Энергия в столкновениях

3-May-20

21

title: Законы сохранения 10 класс


file_name: Презентация по обществознанию 7 класс.  Кто стоит на страже закона..ppt

description:
Кто стоит на страже закона.

7 класс обществознание.

alt: Назовите основные группы прав человека

description:
Назовите основные группы прав человека.
Что такое закон?
Почему нужно соблюдать законы?

    Повторение:

description:
             Правонарушения

Преступления

против жизни и здоровья человека;
против чести и достоинства человека;
против собственности;
-  против прав и свобод граждан

            Проступки

мелкое хулиганство;
нарушение различных правил общественного порядка;
вред чужому имуществу;
-  нарушение дисциплины по месту работы или учёбы.

alt: Правоохранительные органы Российской

description:
Правоохранительные органы
 Российской Федерации

Прокуратура

Таможня

Федеральная служба
безопасности

Суды

Органы внутренних дел
(ПОЛИЦИЯ)

description:
Прокуратура

Надзирает за соблюдением законов

Представляет интересы государства в судебном процессе

description: Таможня.     Следит за законностью       перемещений товаров через границу.

alt: Федеральная служба безопасности (ФСБ)

description:
Федеральная служба безопасности (ФСБ)

Борется с терроризмом, шпионажем и другими преступлениями против
    государства

description: Суды.    Осуществляют правосудие и      обеспечивают законность в обществе.

description:
                 Фемида

повязка на глазах – символ беспристрастия;

весы – символ меры и справедливости;

меч – символ возмездия.

description:
   Презумпция невиновности:

       «…обвиняемый считается невиновным до
    тех пор, пока
                  его вина
   не будет доказана в установленном законом
                порядке».

alt: Органы внутренних дел (ПОЛИЦИЯ)

description:
        Органы внутренних дел                      (ПОЛИЦИЯ)

Следят за
    общественным порядком

Борются с
   право-
   нарушениями

alt: ПОЛИЦИЯ Криминальная

description:
                ПОЛИЦИЯ

        Криминальная

             Задачи:
- предупреждение, пресечение и раскрытие преступлений;
- розыск лиц, скрывающихся от правоохранительных органов.

       Общественной
        безопасности

                Задачи:
- обеспечение личной и общественной безопасности;
- охрана общественного порядка.
-  предупреждение и пресечение правонарушений.

description:
Уголовный розыск.
Подразделение по борьбе с экономическими преступлениями.
Подразделение по борьбе с незаконным оборотом наркотиков.
Криминалистические лаборатории и др.

        Подразделения           криминальной  ПОЛИЦИИ

description:
       Подразделения  полиции    общественной  безопасности

Подразделения патрульно-постовой службы (ППС)
Дежурные части
ГИБДД
Паспортно-визовые службы
Участковые инспектора
Подразделения по делам несовершеннолетних

alt: ДЗ Вопросы после параграфа устно

description:
ДЗ

Вопросы после параграфа устно.

intro: Презентация для учителя


file_name: ответственность.pptx

alt: Что такое ответственность?

description: Что такое ответственность?

description: В течение дня каждый человек совершает много разных дел. Эти дела могут касаться только его одного, но очень часто они влияют и на других людей.

description: Прозвенел звонок с урока, ученики торопятся в столовую. Выбегают из класса, с размаху открывая дверь, в это время мимо класса идёт ученик. Что произойдёт?

alt: Как повлиял поступок на другого человека? -

description: Как повлиял поступок на другого человека?- Когда ученики таким образом открыли дверь, то подумали о последствиях?- Ребятам хотелось быстрее пойти на перемену, и они поступили соответственно своему желанию в результате чего пострадал другой человек.

description: Они поступили неосознанно, безответственно. Но ведь и другие могут поступать так же. Родители могут не пойти на работу, и в доме скоро не будет денег, чтобы покупать продукты, одежду. Мама не приготовит обед, потому что захочет посмотреть интересный фильм по телевизору. Тогда вся семья останется голодной.

description: Таким образом каждый должен поступать ответственно, т.е думать о том, как повлияет его поступок на его самого и окружающих его людей.

description:
Кто поступает ответственно?

Петя очень торопится в школу. Он встаёт утром, быстро собирает портфель, одевается и бежит в школу. Дома остаётся неубранная постель, вещи разбросаны по комнате, на столе – грязная посуда.
Вася складывает учебники с вечера. Утром он тоже торопится в школу, поэтому все вещи, которые нужно надеть утром, аккуратно складывает рядом с постелью. Он не опаздывает в школу и успевает убрать за собой постель и грязную посуду.

alt: Кто поступает ответственно? Как поступки мальчиков повлияют на них самих и других людей?

alt: Что делали ребята? Для чего? -

description: Что делали ребята? Для чего?- Как поступил Котька? Почему? (Ему хотелось кататься с горки)- Что произошло в результате его поступка?- На кого повлиял его поступок? Как?- Подумал ли Котька о последствиях?- Ответственно ли он поступил?- Пришлось ли ему за это ответить? Как?

description: Ученик пришёл из школы. Решил выполнить домашнее задание. Но, вдруг, за ним заходит товарищ и приглашает пойти на каток. Очень хочется пойти. Он идёт на каток и катается там до позднего вечера, забыв об уроках.

alt: Как повлияет этот поступок на самого ученика? -

description: Как повлияет этот поступок на самого ученика?- Подумал ли мальчик о последствиях?- Можно ли назвать этот поступок ответственным?- Как нужно было поступить?

alt: Человек поступает ответственно не из-за того, что боится наказания, а потому, что это может принести такой результат, который плохо повлияет на него самого и на…

description: Человек поступает ответственно не из-за того, что боится наказания, а потому, что это может принести такой результат, который плохо повлияет на него самого и на других людей.

description:
Кто поступает ответственно и почему?

Ёжик и Белочка хорошо учатся в школе. Ёжик тщательно готовит уроки. Он боится, что его накажут, если он получит плохую отметку.
Белочка аккуратно выполняет все уроки, потому что понимает, что знания пригодятся ей в будущем. Она не хочет огорчать родителей тем, что мало знает.

alt: Кого можно назвать ответственным?

description: Кого можно назвать ответственным? Почему?- Кто из героев будет выполнять уроки без напоминания родителей?- Кого из них можно назвать самостоятельным?

alt: Самостоятельность можно поставить рядом со словом “ответственность”

description:
Представьте себе. Ученик пришёл в школу и забыл дома учебник. Учитель спросил его, почему он не готов к уроку.
- Как ответит самостоятельный ученик?
А) Я не приготовил его с вечера.Б) Мама не положила его мне в сумку.

description:
Самостоятельный ответственный человек не будет перекладывать свои обязанности на другого.
Ведь готовиться к урокам – это обязанность детей, а не их родителей.

description: Бывает так, что человек поступает безответственно потому, что не знает, к чему приведёт тот или иной поступок. Чаще всего это маленькие дети. Они могут сломать игрушку, едят снег на улице. Взрослый же человек этого делать не будет, т.к. знает, к чему это может привести.

description:
1. Вы приходите домой и видите, что мама купила очень вкусное пирожное, каждому по одному. Очень хочется немедленно съесть.
Как вы поступите:
а ) Съедите всёб) съедите только свою долюв) дождётесь остальных членов семьи и будете все вместе пить чай.

description:
2. Вы взяли в библиотеке книгу, которая имеется там только в единственном экземпляре (больше таких нет). Библиотекарь попросил вернуть её через два дня. Но вы не успели её прочитать.
Как вы поступите:
а) Просто не принесёте книгуб) Принесёте книгу и попросите дать её ещё разв) Скажите, что забыли книгу дома.

description:
3. Мама попросила помыть посуду, но во дворе ребята играют в интересную игру. Очень хочется гулять.
Как вы поступите:
а) помою посуду, а потом пойду гулятьб) не буду мыть посудув)пойду гулять, а потом помою посуду.

description: Пока вы ещё дети, юридическую ответственность несут за вас родители: если вы разбили стекло или испортили книгу, то родители должны будут за это заплатить. Родители отвечают за то, чтобы вы были сыты, у вас была одежда, вам было, где жить. Но и дети должны учиться отвечать за свои поступки, ведь они тоже станут взрослыми.

description:
За что вы уже сейчас можете нести ответственность?
Человек не может отвечать за всё. Он не может отвечать за то, что другой человек не выполнил своих обязанностей, но за свои поступки должен отвечать каждый.

description:
Выберите для себя вывод

1. Я отвечаю за всё.2. Я отвечаю за свои поступки (думаю, а потом делаю)3. За все мои поступки отвечают родители.

title: Классный час "Ответственность" 4 класс


alt: В О Д А

description: В О Д А

alt: Вода Загадки о воде Какая бывает вода?

description:
Вода

Загадки о воде

Какая бывает
       вода?

Охрана воды

Животные
 купаются

Водный
транспорт

alt: Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

description:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.

alt: Как сосулька, замерзает,

description: Как сосулька,  замерзает,

alt: В лес туманом заползает,

description: В лес туманом заползает,

alt: Ледником в горах зовётся,

description: Ледником в горах зовётся,

alt: Лентой серебристой вьётся.

description: Лентой серебристой вьётся.

alt: Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда!

description:
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!

alt: Без неё нам не умыться. Не наесться, не напиться

description:
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться.

alt: Смею вам я доложить: Без неё нам не прожить!

description:
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!

alt: Человеческое тело «наполнено водой»

description:
   Человеческое тело «наполнено водой». Например, в
теле человека  весом 70 кг вода составляет 49 кг.

вода под микроскопом

description:
  «Пить» - это слово люди произносят одним из первых,
едва только научатся говорить. «Пить» - просит ребёнок,
обращаясь к матери.

alt: С приходом воды появляется жизнь

description:
  С приходом воды появляется жизнь. Пропала вода - и
жизнь становится невозможной. Потому что вода –
эликсир жизни. Подарив людям воду, природа дала нам
бесценное богатство.

alt: Почти всё живое на земле не может обойтись без воды

description:
  Почти всё живое  на земле не может обойтись без воды.
Звериные тропы в лесу ведут к водопою. Птицы летят
к рекам, озёрам.

description:
   Люди издавна выбирали себе место у воды, сели-
лись по берегам рек, озёр, там где питья вдоволь.

alt: Жадно пьёт воду каждое деревцо, каждая травинка

description:
   Жадно пьёт воду каждое деревцо, каждая травинка.
Поглядите, как начинает зеленеть травка после каждого
дождя и как желтеет, а затем засыхает и гибнет в засуху,
когда нет воды.

alt: Без воды не вырастишь ни пшеницы, ни хлопка

description:
  Без воды не вырастишь ни пшеницы, ни хлопка.
Яблони и груши погибнут, если человек вовремя не
польёт их корней.

description:
     Представь, что моря и реки высохли до дна, и все
сокровища, которое море таило от человека, предстали
перед тобой. Сундуки с золотом, драгоценные камни, деньги тех времён – всё принадлежит тебе. Но вокруг нет ни капли пресной воды, и всё золото мира не нуж -
но тебе. Стакан обыкновенной воды станет для тебя  дороже несметных богатств всего мира.

alt: Тысячи лет может пролежать в сухой земле зерно

description:
  Тысячи лет может пролежать в сухой земле зерно. Но
придёт вода – и зерно прорастёт. Безжизненны и
страшны пустынные степи. Но стоит провести воду –
и они превращаются в цветущий сад.

alt: Вода вокруг нас всюду. Вот облако

description:
    Вода вокруг нас всюду. Вот облако. Скоро и оно
прольётся дождиком. И белая звёздочка – снежинка-
тоже вода. Лепи из снега, словно из глины, смешную
снежную бабу, дом или крепость.

alt: А что такое градинка? Да это та же дождевая капля, застывшая в высоте

description:
  А что такое градинка? Да это та же дождевая капля,
застывшая в высоте.  Но иную , весом в полкилограмма,
так не назовёшь. В ней тысячу каплей сразу.

description:
  Лёд катка, по которому так приятно скользить на конь-
ках, тоже из застывшей воды.

description:
  Что там клокочет в чайнике, стоящем на плите, убегает
прочь из носика горячей струйкой пара? Да  ещё зас-
тавляет весело пританцовывать крышку. Ну, конечно же,
это вода, только вода превращённая в пар.

alt: Круговорот воды в природе

description: Круговорот   воды   в природе

alt: Вода идёт в дом

description: Вода идёт в дом

alt: Очень добродушная, Но когда я захочу,

description:
Очень добродушная,          Но когда я захочу,
Я мягкая, послушная,         Даже камень источу.

вода

З а г а д к и

alt: Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадёт

description:
Шумит он в поле  и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда  я не пойду,
Покуда он идёт.

дождь

alt: Утром бусы засверкали Всю траву собой заткали

description:
Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём
Ищем, ищем, не найдём.

роса

alt: На дворе переполох, С неба сыплется горох

description:
На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина.

град

alt: Летом бежит, а зимой спит. Весна настала, опять побежала

description:
Летом бежит, а зимой спит.
Весна настала, опять побежала.

река

alt: Он пушистый, серебристый, Белый, белый,

description:
Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой на землю лёг.

снег

alt: В огне не горит

description:
В огне не горит                Рыбам зиму жить тепло:
И в воде не тонет.           Крыша – толстое стекло.

лёд

alt: Гуляю в поле, летаю на воле. Кручу, бурчу, знать никого не хочу

description:
Гуляю в поле, летаю на воле.
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль домов пробегаю,
Сугробы наметаю.

метель

alt: Покружилась звёздочка Села и растаяла

description:
Покружилась звёздочка    Села и растаяла
В воздухе немножко,          На моей ладошке.

снежинка

alt: Что за чудо - красота! Показались на пути!

description:
Что за чудо - красота!    Показались на пути!
Расписные ворота          В них не въехать, не войти.

радуга

alt: Мойдодыру я родня. Отверни, открой меня

description:
Мойдодыру я родня.
Отверни, открой меня.
И холодною водою
Живо я тебя умою!

водопроводный кран

alt: Растёт она вниз головою, Не летом растёт, а зимою

description:
Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт –
Заплачет она и умрёт.

сосулька

alt: В белом бархате деревня – А как ветер нападёт,

description:
В белом бархате деревня –   А как ветер нападёт,
И заборы и деревья.               Этот бархат опадёт.

иней

alt: С в о й с т в а в о д ы 1

description:
С в о й с т в а       в о д ы

1.Вода  прозрачна.

2.Вода бесцветна.

3.Вода не имеет запаха.

4.Вода – растворитель.

5. При нагревании вода
расширяется.

6.При охлаждении вода
сжимается.

alt: Какая бывает вода? питьевая столовая лечебная лечебно - столовая

description:
Какая   бывает   вода?

питьевая

столовая

лечебная

лечебно - столовая

alt: Питьевая Рекомендуется для питья и приготовления пищи, особенно маленьким детям

description:
Питьевая

     Рекомендуется для питья и приготовления пищи,
особенно маленьким детям. В процессе производства
эту воду сперва очищают практически до состояния
дистиллированной, а затем искусственно минерализуют
до значений, рекомендованных Всемирной организацией
здоровья.

alt: Столовая Рекомендуется для питья

description:
Столовая

  Рекомендуется для питья. Именно на основе столовой
воды изготавливаются прохладительные напитки.

alt: Лечебная Это уже не вода, а лекарство!

description:
Лечебная

    Это уже не вода, а лекарство! В ней содержится более
1500 мг солей на литр. Как и любое лекарство назначать
её может только врач.

alt: Лечебно - столовая На этой воде нельзя готовить пищу

description:
Лечебно - столовая

   На этой воде нельзя готовить пищу.  В ней может со-
держаться от 500-1500 мг солей на литр. Пить такую
воду можно, только чередуя со столовой или после
консультации  врача.

alt: Если руки ваши в ваксе, Если на нос сели кляксы,

description:
Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг?
Снимет грязь с лица и рук?

alt: Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать,

description:
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего мы скажем прямо –
Человеку – умирать!

alt: Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба,

description:
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,

alt: Чтобы плыли корабли, Чтоб варили кисели,

description:
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варили кисели,

alt: Чтобы не было беды – Жить нельзя нам без …

description:
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без …

alt: Бежит вода, струится

description:
Бежит вода, струится             Как к ценности большой.
И прямо в домик твой.           Коль зря течёт вода,
К ней надо относится,            Кран закрой, а то беда!

alt: Закрывайте кран, пока вы чистите зубы

description:
Закрывайте кран, пока вы чистите зубы.

Выключайте воду, когда работаете на кухне
или говорите по телефону.

Не мойте посуду под струёй воды. Лучше мыть
посуду в раковине, закрыв отверстие пробкой.

Замените ванну душем: при мытье в ванной
расходуется 150- 180 литров воды, а под душем
в три раза меньше.

alt: Моем руки, моем шею. Моем уши и лицо

description:
Моем руки, моем шею.
Моем уши и лицо.
Не спеша, не спеша.
Чистым быть ведь так приятно,
Чистота – хороша!

Нос, умойся!
Мойтесь сразу
Оба глаза!
Мойтесь уши,
Мойся шейка,
Шейка, мойся
       хорошенько!
Мойся, мойся,
Обливайся!
Грязь, сдавайся!
Грязь, смывайся!

description:
А  знаетели  вы,  что  ...

По нормам на каждого жителя города приходит-
ся  220 литров воды в сутки.

Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете
около 100 литров воды.

Каждый раз, когда вы
чистите зубы, вы
расходуете 1 литр
воды.

alt: Наполняя ванну лишь до половины, вы расходу- ете не менее 150 литров воды

description:
Наполняя ванну лишь до половины, вы расходу-
ете не менее 150 литров воды.

Разовый смыв в туалете – 8 – 10 литров.

Каждая стирка белья
в стиральной машине
требует свыше 100
литров воды.

alt: Через обычный водопроводный кран проходит 15 литров воды в минуту

description:
Через обычный водопроводный кран проходит
15 литров воды в минуту.

Через незакрытый кран выливается около 1000
литров воды за час.

alt: Ты понял, каким богатством владеешь?

description:
     Ты понял, каким богатством владеешь? Тогда научись
 защищать его. Над водой нависла угроза – загрязнение.

description:
Источники загрязнения воды

сточные воды заводов

разливы нефти

мусор с кораблей

  1 л сточных вод приводит в негодность 100 л чистой
воды. Завод за 1 минуту сбрасывает 25 л отходов.
5 граммов нефтепродуктов затягивают плёнкой 50
квадратных метров поверхности воды.

description:
   Среди полей и лесов, окружённая травами да кустар-
никами, текла речка – чистая и прозрачная. К реке спе-
шили животные, чтобы напиться; дети – чтобы купаться;
рыбаки наловить рыбы.

alt: Все любили эту реку.

description: Все любили эту реку.

alt: Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой, жёлтой, красной, чёрной…

alt: Плачет малая речонка, Одолел речонку страх

description:
Плачет малая речонка,
Одолел речонку страх.
Стала речка тонкой – тонкой,
Обмелела на глазах.

alt: Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут

description:
  Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга
не могут.

- Соседка, почему ты такая красная?

 - На берегу нашей речки построили завод и провели к
 воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а
                                                   другая сливает в неё грязную.
                                                   Вот я  и стала от сточных вод
                                                   красной.

alt: А ты почему жёлтая, как лимон? -

description:
- А ты почему жёлтая, как лимон?

- Жила я на мелководье: плеска-
лась, играла с подружками. Но вот
прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего
только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы.

Пожелтела наша заводь…

alt: А ты, подружка, чего такая фиолетовая?

description:
- А ты, подружка, чего такая фиолетовая?

 Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, брёвна,
даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги
я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиоле-
товой, еле – еле выбралась из под мусора.

description:
 Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка как и вы,
только почернела от нефти, которую возили по нашей
речке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем
дышать, нечем питаться, а на берегу лежат утки и уми-
рают. Их крылья слиплись от нефти.

alt: Животные купаются

description: Животные     купаются

alt: Водный транспорт Люди дома сидеть не желают,

description:
Водный    транспорт

Люди дома сидеть не желают,
Люди плавают, ездят, летают.
 До свидания!
 Мы скажем соседям,
 Полетим, поплывём и поедем!

alt: На море, в реках и в озёрах Я плаваю проворный, скорый

description:
На море, в реках и в озёрах
Я плаваю проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен лёгкостью своей.

катер

alt: Паровоз без колёс! Вот так чудо-паровоз!

description:
Паровоз без колёс!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошёл –
Прямо по морю пошёл!

пароход

alt: Зачерпнуло ветра Белое крыло,

description:
Зачерпнуло  ветра
Белое крыло,
Нас с тобой кататься
В море унесло.

парусник

alt: Даже под полярным льдом Может плавать этот дом

description:
Даже под полярным льдом
Может плавать этот дом.

подводная
лодка

alt: Люди плавали на брёвнах Даже океанами –

description:
Люди плавали на брёвнах
Даже океанами –
На могучих, длинных, ровных,
Связанных лианами.
Тот, кто создал первый плот,
Создал первый в мире флот.

alt: По рекам широким и синим озёрам

description:
По рекам широким и синим озёрам
Вся в пене проносится лодка с мотором.
На вёслах и с парусом,  как не стараться,
За лодкой моторной никак не угнаться.

alt: Океан в седом тумане, Ловят рыбу в океане

description:
Океан в седом тумане,        Ловят рыбу в океане
Ходят волны – высоки,       Молодые рыбаки.

рыболовецкий траулер

alt: лайнер

description: лайнер

title: Презентация на тему " Значение воды в жизни каждого существа на Земле"


file_name: Угадай страны по описанию.pptx

alt: Работа выполнена ученицей 11 класса

description:
Работа выполнена ученицей 11 класса МБОУ Зимовниковской СОШ №10 Ростовской области                          Быстровой Марией
 Руководитель: учитель географии                                Боханова С.А.

Угадай страныпо описанию!

description:
страна №1

1.Среди европейских стран здесь наиболее детально продуман закон о защите прав животных. Например, есть адвокат, который защищает интересы животных в суде. При разделе имущества во время развода судья учитывает интересы животного, с каким из     хозяев ему будет лучше.
  2. В этой стране есть собственный национальный вид спорта. Он называется хорнуссен, и представляет собой нечто среднее между гольфом и хоккеем.
3.Эта страна прославилась по всему миру благодаря часовому мастерству. Бренды класса люкс производят именно здесь

alt: Вот еще несколько подсказок!

description: Вот еще несколько подсказок!

description:
страна №2

1.Велосипедов в этой стране даже больше чем человек, их количество составляет порядка 18 миллионов штук.
2. Жители этой страны представили миру оранжевую морковь — ее вывели местные селекционеры еще в 16 веке путем скрещивания нескольких сортов. До этого времени морковь была разных цветов — от бледно-желтого до пурпурного.
3. Когда дети оканчивают школу, они вывешивают свой рюкзак за окно на флагшток.

description:
страна №2

4. Вы будете удивлены этим фактом, но изначально здесь никогда не росли тюльпаны. Они были завезены из Турции в 17 веке, а именно в 1599 году и с тех пор стали одним из неотъемлемых символов страны.
5. У пoдъeздoв cтoит пaнeль co звoнкaми в квapтиpы. Kвapтиpы нe пpoнумepoвaны, вмecтo цифp — имeнa или фaмилии живущиx в ниx людeй.

alt: Пара подсказок

description: Пара подсказок

description:
1.Во всем мире символом страны является зеленый трилистник. Но есть еще один не менее важный - кельтская арфа.
2. На острове находится около 30 тысяч старинных замков и руин. Многие из них открыты для туристов, а некоторые можно даже арендовать.
3.В этой стране большая часть населения верит, что феи существуют. Вообще, страну считают самой сказочной, так как множество её жителей верит в лепреконов, фей и других волшебных существ.

страна №3

description:
страна №3

4. Лепреконы являются частью фольклора страны и очень популярным её символом. Это слово произошло из старинного luchrupán, один из вариантов произношения которого переводится как "левый башмак". Часто лепреконов изображают как крошечных стариков в зеленом костюме и кожаном фартуке.
          5. Национальными видами спорта являются метание  ядра и гэльский футбол. Они очень популярны у населения.

alt: Подсказки

description: Подсказки

alt: Ответы: 1.Швейцария 2.Нидерланды 3

description:
Ответы:

1.Швейцария 2.Нидерланды 3.Ирландия

alt: Конец! Спасибо за ваше внимание!

description: Конец! Спасибо за ваше внимание!

intro: Материал предназначен для развития интеллектуальных способностей по определению стран на основе описания и наглядных форм

title: Угадай страны по описанию!


file_name: 1Постановка задачи_Презентация.pptx

alt: Создание анимации. Постановка задачи

description:
Создание анимации. Постановка задачи

Тема урока:

alt: - уметь выполнять несколько действий одновременно и настраивать слои на сцене в среде программирования; - знать о постановке задачи в проекте. Цели урока:

description:
- уметь выполнять несколько действий одновременно и настраивать слои на сцене в среде программирования;- знать о постановке задачи в проекте.

Цели урока:

alt: Критерии успеха: Навыки Критерии успеха

description:
11 (1 гр.) – 100%

Критерии успеха:

Навыки

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если

Знание и понимание

знает этап постановка задачи

Применение знаний

умеет выполнять несколько действий одновременно и настраивать слои на сцене

alt: С чего начинается проект? 11 (1 гр

description:
С чего начинается проект?

11 (1 гр.) – 100%

alt: Игра «Карусель»

description: Игра «Карусель»

alt: Постановка задачи; 2) Дизайн проекта; 3)

description:
1) Постановка задачи;2) Дизайн проекта;3) Создание проекта.

Этапы разработки проекта:

alt: Сформируйте тему, цели и задачи проекта; 2

description:
1. Сформируйте тему, цели и задачи проекта;2. Выберите соответствующий фон и костюм для  своих героев;3. Подберите соответствующий алгоритм для реализации проекта.

Реализация проекта:

alt: Что удалось сделать на уроке? 2

description:
1. Что удалось сделать на уроке?2. Что не удалось сделать на уроке?3. Какие возникли трудности в процессе работы над проектом?

Рефлексия:

title: 1Постановка задачи_Презентация


file_name: 86. Лекция 4. Архитектурные особенности проектирования и разработки Веб-приложений.ppt

alt: Понятие «Архитектура» Архитектура – это набор значимых решений по поводу организации системы программного обеспечения, набор структурных элементов и их интерфейсов, при помощи которых компонуется система,…

description:
Понятие «Архитектура»

Архитектура – это набор значимых решений по поводу организации системы программного обеспечения, набор структурных элементов и их интерфейсов, при помощи которых компонуется система, вместе с их поведением, определяемым во взаимодействии между этими элементами, компоновка элементов в постепенно укрупняющиеся подсистемы, а также стиль архитектуры, который направляет эту организацию – элементы и их интерфейсы, взаимодействия и компоновку

2

alt: Централизованная архитектура 3

description:
Централизованная архитектура

3

alt: Централизованная архитектура 4

description:
Централизованная архитектура

4

Достоинства:
пользователи совместно используют дорогие ресурсы ЭВМ и дорогие периферийные устройства
централизация ресурсов и оборудования облегчает обслуживание и эксплуатацию вычислительной системы
отсутствует необходимость администрирования рабочих мест пользователей
Главный недостаток:
пользователи полностью зависят от администратора хост-ЭВМ

alt: Архитектура «файл-сервер» 5

description:
Архитектура «файл-сервер»

5

description:
Архитектура «файл-сервер»

6

Достоинства:
многопользовательский режим работы с данными
удобство централизованного управления доступом
низкая стоимость разработки
высокая скорость разработки
невысокая стоимость обновления и изменения ПО
Недостатки:
проблемы многопользовательской работы с данными
низкая производительность
плохая возможность подключения новых клиентов
ненадежность системы

alt: Двухуровневая архитектура «клиент-сервер» 7

description:
Двухуровневая архитектура «клиент-сервер»

8

Достоинства:
возможность распределить функции вычислительной системы между несколькими независимыми компьютерами
все данные хранятся на защищенном сервере
поддержка многопользовательской работы
гарантия целостности данных
Недостатки:
неработоспособность сервера может сделать неработоспособной всю вычислительную сеть
сложное администрирование
высокая стоимость оборудования
бизнес логика приложений осталась в клиентском ПО

alt: Многоуровневая архитектура «клиент-сервер» 9

description:
Многоуровневая архитектура «клиент-сервер»

10

Достоинства:
клиентское ПО не нуждается в администрировании
масштабируемость
конфигурируемость
высокая безопасность и надежность
низкие требования к скорости канала между терминалами и сервером приложений
низкие требования к производительности и техническим характеристикам терминалов
Недостатки:
сложность администрирования и обслуживания
более высокая сложность создания приложений
высокие требования к производительности серверов приложений и сервера базы данных
высокие требования к скорости канала (сети) между сервером базы данных и серверами приложений

alt: Архитектура распределенных систем 11

description:
Архитектура распределенных систем

11

alt: Архитектура Веб-приложений 12

description:
Архитектура Веб-приложений

12

description:
Архитектура Веб-приложений

13

Отсутствие необходимости использовать дополнительное ПО на стороне клиента
Возможность подключения практически неограниченного количества клиентов
Централизованное место хранения данных
Недоступность при отсутствии работоспособности сервера или каналов связи
Достаточно низкая скорость Веб-сервера и каналов передачи данных

alt: Сервис-ориентированная архитектура 14

description:
Сервис-ориентированная архитектура

14

Сервис-ориентированная архитектура (SOA) – модульный подход к разработке программного обеспечения, основанный на использовании сервисов со стандартизированными интерфейсами
Принципы SOA:
архитектура не привязана к какой-то определенной технологии
независимость организации системы от используемой вычислительной платформы
независимость организации системы от применяемых языков программирования
использование сервисов, независимых от конкретных приложений, с единообразными интерфейсами доступа к ним
организация сервисов как слабосвязанных компонентов для построения систем

alt: Структурные паттерны классов/объектов

description:
Структурные паттерны классов/объектов

Адаптер (Adapter) – GoF
Декоратор (Decorator), Оболочка (Wrapper) – GoF
Заместитель (Proxy) или Суррогат (Surrogate) – GoF
Информационный эксперт (Information Expert) – GRASP
Компоновщик (Composite) – GoF
Мост (Bridge), Handle (описатель),Тело (Body) – GoF
Низкая связанность (Low Coupling) – GRASP
Приспособленец (Flyweight) – GoF
Устойчивый к изменениям (Protected Variations) – GRASP
Фасад (Facade) – GoF

15

alt: Компоновщик (Composite) Проблема :

description:
Компоновщик (Composite)

Проблема: Как обрабатывать группу или композицию структур объектов одновременно?
Решение: Решение заключается в определении классов для композитных и атомарных объектов таким образом, чтобы они реализовывали один и тот же интерфейс, а также имели ссылки на своих детей, и, возможно, на родителя.

16

alt: Фасад (Facade) Проблема : Как обеспечить унифицированный интерфейс с набором разрозненных реализаций или интерфейсов, например, с подсистемой, если нежелательно высокое связывание с этой подсистемой или…

description:
Фасад  (Facade)

Проблема: Как обеспечить унифицированный интерфейс с набором разрозненных реализаций или интерфейсов, например, с подсистемой, если нежелательно высокое связывание с этой подсистемой или реализация подсистемы может измениться?
Решение: Определить одну точку взаимодействия с подсистемой – фасадный объект, обеспечивающий общий интерфейс с подсистемой и возложить на него обязанность по взаимодействию с ее компонентами. Фасад – это внешний объект, обеспечивающий единственную точку входа для служб подсистемы. Реализация других компонентов подсистемы закрыта и не видна внешним компонентам.

17

alt: Поведенческие паттерны классов/объектов

description:
Поведенческие паттерныклассов/объектов

Интерпретатор (Interpreter ) – GoF
Итератор (Iterator) или Курсор (Cursor) – GoF
Команда (Command), Действие (Action) или Транзакция (Транзакция) – GoF
Наблюдатель (Observer), Опубликовать – подписаться (Publish – Subscribe) или Delegation Event Model – GoF
Не разговаривайте с неизвестными (Don't talk to strangers) – GRASP
Посетитель (Visitor) – GoF
Посредник (Mediator) – GoF
Состояние (State) – GoF
Стратегия (Strategy) – GoF
Хранитель (Memento) – GoF
Цепочка обязанностей (Chain of Responsibility) – GoF
Шаблонный метод (Template Method) – GoF
Высокое зацепление (High Cohesion) – GRASP
Контроллер (Controller) – GRASP
Полиморфизм (Polymorphism) – GRASP
Искусственный (Pure Fabrication) – GRASP
Перенаправление (Indirection) – GRASP

18

alt: Итератор (Iterator) Проблема :

description:
Итератор (Iterator)

Проблема: Составной объект, например, список, должен предоставлять доступ к своим элементам (объектам), не раскрывая их внутреннюю структуру, причем перебирать список требуется по-разному в зависимости от задачи.
Решение: Создается класс «Итератор», который определяет интерфейс для доступа и перебора элементов, «КонкретныйИтератор» реализует интерфейс класса «Итератор» и следит за текущей позицией при обходе «Агрегата». «Агрегат» определяет интерфейс для создания объекта – итератора. «КонкретныйАгрегат» реализует интерфейс создания итератора и возвращает экземпляр класса «КонкретныйИтератор», «КонкретныйИтератор» отслеживает текущий объект в агрегате и может вычислить следующий объект при переборе.

19

alt: Посетитель (Visitor) 20 Проблема:

description:
Посетитель (Visitor)

20

Проблема: Над каждым объектом некоторой структуры выполняется операция. Определить новую операцию, не изменяя классы объектов.
Решение: Клиент, использующий данный паттерн, должен создать объект класса «КонкретныйПосетитель», а затем посетить каждый элемент структуры. «Посетитель» объявляет операцию «Посетить» для каждого класса «КонкретныйЭлемент» (имя и сигнатура данной операции идентифицируют класс, элемент которого посещает «Посетитель» – то есть, посетитель может обращаться к элементу напрямую). «КонкретныйПосетитель» реализует все операции, объявленные в классе «Посетитель». Каждая операция реализует фрагмент алгоритма, определенного для класса соответствующего объекта в структуре.

alt: Состояние (State) 21 Проблема :

description:
Состояние (State)

21

Проблема: Варьировать поведение объекта в зависимости от его внутреннего состояния
Решение: Класс «Контекст» делегирует зависящие от состояния запросы текущему объекту «КонкретноеСостояние» (хранит экземпляр подкласса «КонкретноеСостояние», которым определяется текущее состояние), и определяет интерфейс, представляющий интерес для клиентов. «КонкретноеСостояние» реализует поведение, ассоциированное с неким состоянием объекта «Контекст». «Состояние» определяет интерфейс для инкапсуляции поведения, ассоциированного с конкретным экземпляром «Контекста».

alt: Пораждающие паттерны классов/объектов

description:
Пораждающие паттерныклассов/объектов

Абстрактная фабрика (Abstract Factory, Factory) – GoF
Одиночка (Singleton) – GoF
Прототип (Prototype) – GoF
Создатель экземпляров класса (Creator) – GRASP
Строитель (Builder) – GoF
Фабричный метод (Factory Method) или Виртуальный конструктор (Virtual Constructor) – GoF

22

alt: Фабричный метод (Factory Method) 23

description:
Фабричный метод (Factory Method)

23

Проблема: Определить интерфейс для создания объекта, но оставить подклассам решение о том, какой класс инстанциировать, то есть, делегировать инстанциирование подклассам.
Решение: Абстрактный класс «Создатель» объявляет Фабричный Метод, возвращающий объект типа «Продукт» (абстрактный класс, определяющий интерфейс объектов, создаваемых фабричным методом). «Создатель» также может определить реализацию по умолчанию Фабричного Метода, который возвращает «КонкретныйПродукт». «КонкретныйСоздатель» замещает Фабричный Метод, возвращающий объект «КонкретныйПродукт». «Создатель» «полагается» на свои подклассы в определении Фабричного Метода, возвращающего объект «КонкретныйПродукт».

alt: Одиночка (Singleton) 24 Проблема :

description:
Одиночка (Singleton)

24

Проблема: Какой специальный класс должен создавать «Абстрактную фабрику», и как получить к ней доступ? Необходим лишь один экземпляр специального класса, различные объекты должны обращаться к этому экземпляру через единственную точку доступа.
Решение: Создать класс и определить статический метод класса, возвращающий этот единственный объект.

alt: Структурные паттерны архитектуры

description:
Структурные паттерны архитектуры

Репозиторий
Клиент/сервер
Обьектно – ориентированный, Модель предметной области (Domain Model), модуль таблицы (Data Mapper)
Многоуровневая система (Layers) или абстрактная машина
Потоки данных (конвейер или фильтр)

25

alt: Многоуровневая система (Layers) или абстрактная машина 26

description:
Паттерны, предназначенные для представления данных в Web

Модель-представление-контроллер (Model View Controller)
Контроллер страниц (Page Controller)
Контроллер запросов (Front Controller)
Представление по шаблону (Template View)
Представление с преобразованием (Transform View)
Двухэтапное представление (Two Step View)
Контроллер приложения (Application Controller)

27

alt: Модель-представление-контроллер (Model

description:
Модель-представление-контроллер (Model View Controller)

28

alt: Контроллер страниц (Page Controller) 29

description:
Контроллер страниц (Page Controller)

29

alt: Контроллер запросов (Front Controller) 30

alt: Представление по шаблону (Template

description:
Представление по шаблону (Template View)

31

description:
GET и POST

GET
страницу всегда можно сохранить в закладках (СЕО-дружелюбен)
быстрее POST, так как вся информация находится в заголовках
информация, посылаемая на сервер, всегда видима (в адресной строке)
POST
можно отправить много информации на сервер, объем неограничен
отправляемая информация не показывается в адресной строке.
метод POST в отличие от метода GET позволяет передавать запросу файлы

32


file_name: Крупнейшие%20иузей%20изобразительного%20искусства.pptx

description:
Крупнейшие музеи
изобразительного искусства

Урок изобразительного искусства
в 7 классе

description:
Цели:

Сформировать представление о художественных музеях и их типах.
Познакомиться с одним из крупнейших музеев мира и России.
Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории изобразительного искусства.
Развивать ассоциативно-образное мышление, способность анализировать материал, выделять главное.

alt: Зевс Мнемосина

description:
Зевс

Мнемосина

alt: Художественный музей – (от греч

description:
Художественный музей –
(от греч. Museion – посвященный музам) учреждение культуры, где хранятся, выставляются, реставрируются, изучаются произведения изобразительного искусства

alt: История возникновения и развития музеев

description:
История возникновения и развития музеев

Др. Египет, Греция, Рим – храмы;
Средние века – церкви, монастыри, правители, вельможи;
Возрождение – систематическое коллекционирование;
В 17 в. появление первых каталогов;
Британский музей – первый государственный музей;
1791 г. – Лувр объявлен достоянием государства

alt: История русских музеев До 15 в

description:
История русских музеев

До 15 в. – церкви, монастыри;
- 15 век – Троице-Сергиева Лавра – крупнейшая коллекция древнерусской живописи и ДПИ;
16 век – Оружейная палата Кремля;
 1714 г. – Кунсткамера – первый русский публичный музей;
1856 г. – основание Третьяковской галереи – крупнейший музей русского искусства

description:
Типы музеев

Музеи национального искусства

Музеи
зарубежного
искусства

1. Государственная Третьяковская галерея (г. Москва)
2. Государственный русский музей
(г. Санкт-Петербург)

1. Государственный музей изобразительных искусств
им. А.С. Пушкина
(г. Москва)
2. Государственный Эрмитаж
(г. Санкт-Петербург)

alt: Кунсткамера

description: Кунсткамера

description:
История музея

Кунсткамера (г. Санкт-Петербург) – «палата редкостей», старейший музей России, создан по указу Петра Первого в 1714 г.  с целью собирания и исследования раритетов, рожденных как природой, так и руками человека;
С 1741  по 1765 гг. в здании работал М.В. Ломоносов, там был открыт первый планетарий и работала астрономическая обсерватория;
В 1830-х гг. кунсткамера была разделена на Зоологический, Этнографический, Ботанический, Минералогический музеи.
Сейчас в здании Кунсткамеры расположены музей Антропологии и этнографии и  Мемориальный музей М.В.Ломоносова.

description:
Коллекции музея

Коллекции по культуре и быту народов мира.
Антропологические коллекции.
Археологические коллекции.
М.В. Ломоносов и Академия наук XVIIIв.
Редкости

alt: Набор для письма Магическая статуэтка

description:
Набор для письма

Магическая статуэтка

Украшение

Ладья небесная – китайская механическая игрушка

description:
М.В. Ломоносов

Экспонаты
химической лаборатории

Кабинет ученого

description:
Домашнее задание

Провести исследовательскую работу и подготовить сообщение по плану:
1.Название музея, внешний вид музея.
2. Появление и развитие музея.
3. Коллекции музея.
4. Роль музея в культуре.
Государственная Третьяковская галерея
Государственный Русский музей
Музей им. А.С. Пушкина
Лувр
Дрезденская картинная галерея
Музей Прадо

alt: Источники: http://www.kunstkamera

description:
Источники:

http://www.kunstkamera.ru - Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого (Кунсткамера) РАН

title: Крупнейшие музеи изобразительных искусств.Урок в 7-м классе.


file_name: Соли азотной кислоты.ppt

alt: Азотная кислота и ее соли. Химия 9 класс

description:
Соли азотной кислоты

Одноосновная азотная кислота образует средние соли.
Соли азотной кислоты называют нитратами.

Примеры солей

alt: Получение солей азотной кислоты 1

description:
Получение солей азотной кислоты

1.

Соли получают при взаимодействии азотной кислоты с металлами.

2.

Соли азотной кислоты получают при взаимодействии ее с оксидами и гидроксидами металлов.

alt: Селитры Соли нитрат натрия Нитрат калия

description:
Селитры

Соли нитрат натрия
Нитрат калия
Нитрат аммония
Нитрат кальция

Формулы

description:
Где применяют селитры?

Селитры применяют как минеральные азотные удобрения.
Нитрат калия применяют в производстве пороха.

intro: Химия 9 класс.Соли азотной кислоты.

title: Презентация к уроку по химии 9 класс "Соли азотной кислоты"


file_name: морфология 6 класс занимательная.ppt

description: Презентационное сопровождение к уроку русского языка «Занимательная грамматика».6 класс

alt: Занимательная грамматика. урок-конкурс

description:
 Занимательная  грамматика.            урок-конкурс

ЦЕЛИ:
-ПОВТОРЕНИЕ  ИЗУЧЕННОГО  О  РАЗДЕЛАХ НАУКИ О ЯЗЫКЕ,  РАЗЛИЧНЫХ ПРАВИЛ ПРАВОПИСАНИЯ,  ИЗУЧЕННЫХ  РАНЕЕ.
-РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.
-ПРИВИТЬ ИНТЕРЕС К РУССКОМУ ЯЗЫКУ, КАК ПРЕДМЕТУ

description:
Морфемика- это раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова.
Орфография- это раздел науки о языке, в котором изучается система правил, написания слов.
Морфология- это раздел грамматики, в котором изучаются слова как части речи.
Лексика- это раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка.
Фонетика- это раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.
Синтаксис- это раздел грамматики, в котором изучаются словосочетания и предложения.

alt: Задание: поиграем со словами.

description:
Задание: поиграем со словами.Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово.

Власть, каска, слон, пол, тело.

Замените одну согласную фонему, чтобы получилось новое слово.
Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок.

Когти, будка, папка, губы, миска, лесок.

Всласть, краска, склон, полк, тепло,

description:
Какой птицей можно из колодца воду достать (журавлём)
Какую часть слова можно в земле найти? (корень)
В каком челноке нельзя переплыть даже небольшой пруд? (в ткацком)
Какая мушка не летает? (в ружье)
Что можно разбить, получив за это не выговор, а благодарность?(цветник)
Какую книгу нельзя положить на полку.(книгу жизни)

alt: Шарады. Корень мой находится в цене , в очерке найди приставку мне, суффикс мой в тетрадке все встречаем, вся же- в дневнике я и в…

description:
Шарады.

Корень мой находится в цене, в очерке найди приставку мне, суффикс мой в тетрадке все встречаем, вся же- в дневнике я и в журнале.
                                 Оценка                                  5
В начале октября
    Ищи слог первый мой,
    В начале ноября ищи второй,
    А в дом жилой войдёшь-
    Там целое найдёшь.
                            Окно

alt: Мой первый слог найдёшь тогда,

description:
Мой первый слог найдёшь тогда,
   Когда в котле кипит вода.
   Местоимение- слог второй,
   А в целом школьный столик твой.
                                Парта
Предлог стоит в моём начале,
   В конце же- загородный дом.
   А в целом мы все решали
   И у доски и за столом.
                                Задача         5+5=10

description:
Начало- голос птицы,
   Конец на дне пруда,
   А целое в музее,
   Найдёте без труда
                           Картина
Начало- нота,
   Потом оленя украшенье,
   А вместе- место
   Оживлённого движения.
                           Дорога

alt: Обдумать, ясно, пилить, писать

description:
Обдумать, ясно, пилить, писать.
Привезти, школьница, прелестный, огромный.
Объяснить           пришкольный
Расшить, сказки, добывали, любить
Весна, молодёжный, синий
Рассказывать      весенний

Собери слово из морфем

alt: Лишнее слово. Почему? 1.старинный, 2

description:
Лишнее слово. Почему?

1.старинный,
2.былинный,
3.крысиный,
4.картинный
5.гусиный.
6.глубинный

description:
Знатоки пословиц!

1.Что посеешь, то
и пожнёшь.
2.Откладывай безделье, да
не откладывай дела.
3.Не имей сто рублей, а
имей сто друзей.
4.Ученье-свет,а
неученье-тьма.
5.Знай больше, а
говори меньше.
6.Корень ученья горек, да
плод его сладок.
7.Не спеши языком,
торопись делом.
8.Лучшая вещь новая, а
лучший друг старый.

alt: Минисочинени е. Не имей сто рублей, а имей сто друзей

description:
Минисочинение.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Ученье-свет, а неученье-тьма

alt: Саморефлексия. Я вспомнил, что…

description:
Саморефлексия.

Я вспомнил, что…
Я узнал…
Я понял…
Было интересно…
Особенно понравилось…
Вызвало затруднение…
Было сложно…

alt: Спасибо за урок! Молодцы!

description:
Спасибо за урок!
Молодцы!

alt: Использованные источники 1

description:
Использованные источники

       1.Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений/ М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская и др. – М.: Просвещение, 2019.
       2.Современный русский язык: учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис/ Л.А. Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А. Новикова. – Спб.: Изд-во «Лань», 2010.
       3.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1991.
       4. Секреты орфографии/ Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко. М.: Просвещение 1999.
       5. Игры и занимательные задачи/ Е.М. Минскин. М.: Просвещение 1995.
       6. Игры к знаниям. Игры по русскому языку/ Е.М. Минскин. М.: Просвещение 1987.
       7. По закону буквы Л. Успенский/ М.: Просвещение 1989.

title: Презентация для детей ,находящихся на домашнем обучении(облегченный вариант).