file_name: Будущее кулинарии молекулярная кухня.pptx

alt: ГБПОУ Кисловодский многопрофильный техникум «Будущее кулинарии молекулярная кухня»

description:
ГБПОУ Кисловодский многопрофильный техникум«Будущее кулинарии молекулярная кухня»

Мастер производственного обучения-Бакулина Т.Н.

description:
Цель: сравнить технологии приготовления блюд.

По отзывам специалистов распространение молекулярных блюд в обычных ресторанах и кафе возможно, ведь молекулярная кухня в последнее время стала вполне распространенной и интересной среди, не только богатого, но и  обычного населения, но предприятие может столкнуться с рядом проблем. Например таких, как денежные затраты. Разумеется, это может потянуть не каждое предприятие. И наша задача выяснить какие предприятия в нашей стране уже занимаются молекулярной кухней.

alt: Понятие Молекулярной кухни Молекулярная кухня - это взгляд на еду не как на цельные продукты, а как на совокупность молекул, имеющих специфические физические и химические…

description:
Понятие Молекулярной кухни

Молекулярная кухня - это взгляд на еду не как на цельные продукты, а как на совокупность молекул, имеющих специфические физические и химические свойства, которые можно изменять при помощи химических процессов. «Разбивка на молекулы» и является ключом к приготовлению экзотических яств.
Основными ее целями было создание новых нетрадиционных блюд, использование новых устройств и методов. Демонстративный, эпатирующий разрыв с традиционными способами приготовления казался нарочитым, но именно он определил стилистику и успех прогрессивного направления.
Прародителем нового метода приготовления пищи был некий Бенджамин Томпсон, живший на рубеже XVIII и XIX веков. Но «завертелось» все в конце 70-х годов прошлого века благодаря усилиям венгерского физика Николаса Курти и французского химика Эрве Тиса. Их интересовали такие вопросы, как идеальная температура для варки блюд и влияния электромагнитного поля на процесс копчения.

description:
Молекулярная кухня может расширить ассортимент известных блюд.

Для широкого использования молекулярной кухни необходимы специальные знания:
Современные повара часто интересуются молекулярной кухней так, как она может расширить ассортимент известных блюд. Для того чтобы стать поваром молекулярной кухни, прежде всего необходимо знать физико-химические процессы. Но так, как по месту жительства не все могут позволить себе учиться в Москве или Петербурге, где развиты специальные курсы по обучению молекулярной кулинарии, существует Полный дистанционный курс кулинарного дела «Кулинар-Эксперт» (повар 6-ого разряда) с обучением в 300 часов, стоимость которого состоит от 15.500 тыс. руб. до 31.000 рублей.
А так же ряд следующих приборов:

alt: Приборы для молекулярной кухни

description:
Приборы для молекулярной кухни.

Сосуд Дьюара предназначен для хранения и замораживания кулинарных изделий в жидком азоте для сохранения его текстуры.
Гарантия 20 лет.
 Цена от 2.500 до 61.000 тыс. рублей.

description:
Хербофильтры. Carimax.

Этот уникальный прибор разработан для работы с бульонами. Гарантия 24 месяца. Цена от 25.000 до 80.000р

alt: Стефан - гриль

description: Стефан - гриль

alt: Анатолий Комм.

description: Анатолий Комм.

alt: Капитан на пиратском корабле

description:
Капитан на пиратском корабле

           Красивая история

description:
Вопросы и выводы, которые я получила когда провела опрос:

Я задала вопросы, интересующие меня, директору кафе, в котором проходила практику, о его отношении к молекулярной кухне и еще двоим работникам их предприятия.
1. Знаете ли вы, что такое Молекулярная кухня и что она подразумевает в своем приготовлении?
2. Как вы считаете есть ли будущее Молекулярной кулинарии в России и в Саратове?
3. Хотите ли вы расширить своё производство, добавив в него, молекулярную кухню и можете ли вы себе это позволить?

description:
Ответы владельца и работников предприятия общественного питания на вопросы

Сама идея о молекулярной кухне имеет большой потенциал. Представляет собой будущее. Мы уверены, что качество блюд вырастит значительно. Появятся новые рецепты. Но наша проблема, как и других, является в дорогостоящих приборов и специалистов такого профиля. Конечно, если возможна какая-то инвестиция города или государства, либо богатых людей Саратова, заинтересованных в молекулярной кухне, то мы могли бы расширить наше производство такой отдельной специальностью.

description:
Моё личное представление о будущем молекулярной кухни

Я считаю, что со временем, когда я закончу колледж, молекулярная кухня продвинется значительно вперед. Мир не стоит на месте, почти каждый день открываются новые рецепты, а возможности молекулярной кухни могут позволить раскрыть себя в разных областях и направлениях. Я бы очень хотела стать одним из тех, кто продолжить раскрывать новые грани в молекулярной кухне.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

преподавание

group: Педагогика

title: Методическая разработка "Будущее кулинарии-молекулярная кухня".


file_name: класс сэгате.ppt

description:
"И туган тел, и матур тел, Әткәм-әнкәмнең теле! Дөньяда күп нәрсә белдем Син туган тел аркылы."

Габдулла Тукай

alt: Арттырмый да, киметми дә шуны бел-

description:
Арттырмый да, киметми дә шуны бел-
Татар теле – энҗе, мәрҗән тулы тел.
 Моңлы тел ул, нурлы тел ул – Туган тел-
Баш очында кояш булып тора гел.

alt: Табышмаклар әйтәм, җавабын тап

description:
    Табышмаклар әйтәм,
җавабын тап

alt: Көйдергән дә ул, Сөйдергән дә ул,

description:
Көйдергән дә ул,
Сөйдергән дә ул,
Иң ачы да ул,
Иң татлы да ул.

alt: Ул - кирәк икән Римгә дә илтә.

description: Ул - кирәк икән Римгә дә илтә.

alt: Нәрсә соң ул тел?

description: Нәрсә соң ул тел?

description: Тел – кешеләрнең аралашуы өчен бик әһәмиятле чара. Ул кеше тормышында бик мөһим урын тота. Ул – тормыш чыганагы, белем чишмәсе. Тел кешеләргә бер-берсе белән аралашырга, бер-берсен аңларга, бер-берсенең теләк-максатларын, уй-фикерләрен белергә ярдәм итә.

alt: Яндың да син, туңдың да син,

description:
  Яндың да син, туңдың да син,
  Нишләтмәде язмыш сине. Дөньяда күп нәрсә күрдең,
  Әй мөкатдәс татар теле,
   Әй син батыр татар теле!
				Наҗар Нәҗми

description:
Иң татлы тел- ...,
Анам сөйләп торган тел.

description:
Иң татлы тел- туган тел,
Анам сөйләп торган тел.

alt: Сөйдергән дә тел, … .

description: Сөйдергән дә тел, … .

alt: Сөйдергән дә тел, биздергән дә тел

description:
Сөйдергән дә тел,
биздергән дә тел .

alt: Телең озын булса, … .

description: Телең озын булса, … .

alt: Телең озын булса, гомерең кыска була

description:
Телең озын булса,
гомерең кыска була .

alt: Туган илем – … .

description: Туган илем – … .

alt: Туган илем – туган анам .

description: Туган илем – туган анам .

alt: Теле барның … .

description: Теле барның … .

alt: Теле барның юлы бар.

description: Теле барның юлы бар.

alt: Телләр белгән … .

description: Телләр белгән … .

alt: Телләр белгән – илләр белгән

description:
Телләр белгән –
илләр белгән .

alt: Аз сөйлә - … .

description: Аз сөйлә - … .

alt: Аз сөйлә – күп тыңла.

description: Аз сөйлә – күп тыңла.

alt: Телгә игътибарсыз - ... .

description: Телгә игътибарсыз - ... .

alt: Телгә игътибарсыз – илгә игътибарсыз

description:
Телгә игътибарсыз –
илгә игътибарсыз .

alt: Ш М Е Җ Ө Л Г И

description: Ш М Е Җ Ө Л Г И

alt: Кил, өйрән, и туган, бер башка телне,

description:
Кил, өйрән, и туган, бер башка телне,
Бүтән телләр белү – яхшы һөнәрдер.
Катыштырма вә ләкин телгә телне,
Тел уйнатмак наданлыктан әсәрдер.
							Дәрдемәнд

alt: БАШВАТКЫЧ

description: БАШВАТКЫЧ

alt: Баш Шат Кач Ват Шакы Чык Вак

description:
Баш
Шат
Кач
Ват
Шакы
Чык
Вак
Чат
Ваткыч
Аша
Ава

Ата
Ач
Авыш
Бат
Таш
Ачы
Ашыт
Тавыш
Так
Вакыт
Тыш

alt: Бергәләп җырлыйк “Туган тел” җырын,

description:
Бергәләп җырлыйк “Туган тел” җырын,
Онытканнарның бәгырен телеп,
Мин бит татар баласы, диеп,
Кешеләр һәрчак торсыннар белеп.

title: Классный час


file_name: Қышқылдар.pptx

alt: КЕЗЕҢ. “ ОЙ ШАҚЫРУ” ҮЙ

description: І КЕЗЕҢ. “ ОЙ  ШАҚЫРУ”                 ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ

description:
Мына  приборларды  нені  алуда  пайдаландық?

ІІ КЕЗЕҢ. “Қызығушылықты ояту”

alt: Бұл суреттердің қышқылға қандай қатысы бар?

alt: С Ү Т Ш Ұ Б А Т Қ Ы МЫЗ С Ү Т Қ

description:
С Ү Т

Ш Ұ Б А Т

Қ Ы МЫЗ

С Ү Т  Қ Ы Ш Қ Ы Л Ы.

alt: ИТТІҢ МЫСЫҚТЫ ТІСТЕЛЕП, ОЙНАП

description:
ИТТІҢ  МЫСЫҚТЫ  ТІСТЕЛЕП,  ОЙНАП  ЖҮРГЕНІН  КӨДІҢІЗ  БЕ?

Мысықтың денесінен бөлінген майларды тістеу арқылы, ит ауыз қуысындағы қышқылды тазартып құныс, мешел ауруларын болдырмайды.

description:
-Ауырған аң сүйретіліп
келіп, хинин
ағашының  қабығын
кеміріп  тұрып кетеді.
Хинин ағашында хинин
қышқылдары бар
екені анықталған.

Тауықтың,  құстардың
құмырысқа илеуіне
  шомылып, аунап
жатқанын көрдіңіз бе?

Құмырсқа қышқылы
НСООН паразиттерге
нафталиндей әсер етеді,
құстар үстерін тазар
тады.

Ауырған аңға кім
рецепт жазып береді?

alt: КЕЗЕҢ. «МАҒЫНАНЫ ТАНУ » Анықтама

description:
ІІІ КЕЗЕҢ. «МАҒЫНАНЫ ТАНУ »

Анықтама

Жалпы формула

Құрамы (сандық, саналық)

Атаулары (номенклатурасы)

Жіктелуі

Қауіпсіздік тех ережесі

Алынуы

Маңызды түйін → пайдасы → зиянды

alt: ЫШҚЫЛДАР – МЕТАЛЛ АТОМЫНА ОРЫН

description: ҚЫШҚЫЛДАР – МЕТАЛЛ АТОМЫНА ОРЫН АУЫСТЫРУҒА  БЕЙІМ  СУТЕГІ АТОМЫНАН ЖӘНЕ  ҚЫШҚЫЛ ҚАЛДЫҒЫНАН ТҰРАТЫН  КҮРДЕЛІ  ЗАТ

alt: Ме Ме Н2SO4 ; HCI

description:
  Ме       Ме
Н2SO4  ;  HCI

description:
ҚЫШҚЫЛДАР

Бір немесе бірнеше сутек атомы қышқыл қалдығы мен байланысқан күрделі зат

Hx Эу Oz / Нх Эу

Сутек атомы
Қышқылы қалдығы

Индикаторға әсері

Қышқыл дәмі

Күйдіргіш

Сутек атомы
 cанына

Оттек атомына
 байланысты

alt: HCL, Бір негізді HNO3, HF Екі негізді

description:
Қышқылдардың жіктелуі

                        HCL,

Бір негізді

HNO3,

HF

Екі  негізді

H2CO3,
H2SO4,

H2S

Үш  негізді

H3PO4,

H3BO3

HNO3, HNO3, H2SO4,
H3PO4,

Оттекті

        HCL, H2S, HF

Оттексіз

Сутегі атомына санына

Оттегі  атомына байланысты

description:
Химияның кереметі сол!
   Тәжірибені дұрыс жасай біл!
   Әйтпесе үлкен қайғы болар соңы
   Алдымен су, сосын қышқыл!

Химияның кереметі сол!
   Тәжірибені дұрыс жасай біл!
   Әйтпесе үлкен қайғы болар соңы
   Алдымен су, сосын қышқыл  құй!

alt: V КЕЗЕҢ.“АЛҒАН БІЛІМДІ БЕКІТУ”

description: ІV КЕЗЕҢ.“АЛҒАН  БІЛІМДІ БЕКІТУ”

description:
Проблемалық жағдай.

     “Үшінші артықты табыңыз”.

1) НСІ          1) НСІ         1) Н2SО3
2) Н2SО4      2) Н2SО3     2) Н2СО3
3) НNО3       3) Н2S         3) Н3РО4

description:
Қышқылдардың пайдасы:

           Жеміс-жидектерде қышқылдың орасан зор қоры бар. Жеміс қышқылын бұдан 10 мың жыл бұрын, медицина дамымай тұрған кезде адамдар жиі қолданған. Антибиотиктер жасалғанға дейін жұқпалы ауруларды емдеуге, іріңді жараларды жууға, ішек түйілгенде, тіпті оба індетіне қарсы қышқыл пайдаланылады.

description:
Экологиялық проблема:

«Қышқыл жаңбырлар және олардың қоршаған ортаға әсері»
            Қазіргі күнгі экологиялық мәселелердің бірі – қышқылды жаңбыр. Жаңбыр суы ең таза сулардың бірі болуы керек, бірақ олай емес. Атмосфера құрамына енген өндіріс қалдықтары – күкірт диоксиді және азот оксиді ондағы ылғалмен әрекеттесіп, күкірт және азот қышқылдарын түзеді. Нәтижесінде жерге жауатын жаңбыр мен қар қышқылданады, әдетте рН мәні 5,6-дан төмен жауын-шашынды қышқыл жаңбырлар деп атайды.
            Қышқылды жаңбыр көлдердегі судың да қышқылдылығын арттырады. Канада, Швеция, Финляндияның оңтүстігіндегі көлдердің қышқылдылығы жылдан-жылға артып барады.
           Көлдің қышқылдануы және ауыр металл иондарымен ластануы балықтардың ұрықтанып көбеюіне ғана қауіп туғызып қоймай, ол планктондардың, балдырлардың және басқа тіршіліктердің жойылуына әрі адам денсаулығына да әсерін тигізеді.
           Қышқылданған сулар металл құбырлармен аққан кезде металдарды ерітеді, олардың улы иондары пайда болады. Нью-Иорк аумағынан алынған қышқылды суды қорғасын ыдысқа құйып, бір түн қойғанда металл иондарының мөлшері тиісті мөлшерінен асып кеткен.

title: казахский язык


file_name: Голоса птиц.pptx

alt: ГОЛОСА ПТИЦ

description: ГОЛОСА ПТИЦ

alt: АИСТ

description: АИСТ

alt: АЛЬБАТРОС

description: АЛЬБАТРОС

alt: ГАГАРА

description: ГАГАРА

alt: ЯСТРЕБ

description: ЯСТРЕБ

alt: ФИЛИН

description: ФИЛИН

alt: ОРЁЛ

description: ОРЁЛ

alt: ПАВЛИН

description: ПАВЛИН

alt: ЖУРАВЛЬ

description: ЖУРАВЛЬ

alt: ЧАЙКА

description: ЧАЙКА

alt: ЛЕБЕДЬ

description: ЛЕБЕДЬ

alt: КУКУШКА

description: КУКУШКА

alt: СОВА

description: СОВА

alt: ДЯТЕЛ

description: ДЯТЕЛ

alt: СИНИЦА

description: СИНИЦА

alt: ВОРОНА

description: ВОРОНА

alt: ВОРОБЕЙ

description: ВОРОБЕЙ

alt: СКВОРЕЦ

description: СКВОРЕЦ

intro: обучающая презентация для детей старшего дошкольного возраста

экология

group: Дисциплины

title: Презентация "Голоса птиц" для детей старшего дошкольного возраста


file_name: Тема 11. В буднях великих строек.ppt

description:
Россия-моя Родина

Тема 11. В буднях великих строек
Разработчик: Чумадина А.А.

alt: СОСТОЯНИЕ ЭКОНОМИКИ СССР В ПОСЛЕВОЕННЫЙ

description:
СОСТОЯНИЕ ЭКОНОМИКИ СССР В ПОСЛЕВОЕННЫЙ ПЕРИОД

    Победа над фашизмом досталась СССР дорогой ценой. Удару подверглось большинство промышленных центров.
    Война обернулась огромными людскими и материальными потерями. Унесла миллионы человеческих жизней. Было разрушено 1710 городов и поселков городского типа, 70 тыс. сел и деревень, взорвано и выведено из строя 31850 заводов и фабрик, посевные площади сократились на 36,8 млн. га. Страна потеряла примерно одну треть своего национального богатства.

alt: Кузнечный цех завода им. Петровского после ухода гитлеровцев

description: В марте 1946 г. После выборов Верховного Совета СССР  состоялась его первая сессия.Председателем Совета Министров стал И.В. Сталин

description:
Принят четвертый пятилетний план (1946-50)
Основные задачи:
Восстановить пострадавшие районы страны;
 восстановить довоенный уровень промышленности с/х;
Превзойти этот уровень: в промышленности- на 48%, по производству зерна – на 27%, технических культур – на 25%.

description:
1930-1950 гг. –период сталинской диктатуры.

Сталинская система руководства экономикой приобретает черты,как особая экономическая модель, так называемая командно-административная система.

description:
                          Изменения в экономике

Основой экономики стало создание мощной военной промышленности. Сельское хозяйство подверглось коллективизации, т.е. фактическому огосударствлению.Рыночные отношения формально сохранялись, но в очень урезанном варианте .Деньги и связанные с ними финансовые инструменты (цены и кредит) играли не регулирующую, а контрольно-учетную роль. Только в сфере потребления деньги сохраняли  функцию средства обращения, но и та была ограниченной из-за отсутствия товаров.

description:
ДЕНЕЖНАЯ РЕФОРМА

    Завершающая стадия в подготовке реформы выпала на первую половину декабря. 13 декабря 1947 года Политбюро ЦК ВКП(б) приняло решение провести денежную реформу и отменить карточную систему. Политбюро ЦК обязало комиссию в составе Жданова, Вознесенского и Поскребышева разослать 14 декабря постановление Совета министров СССР и ЦК ВКП(б) «О проведении денежной реформы и отмене карточек на продовольственные и промышленные товары» ЦК компартий.

Жданов А.А.

Вознесенский Н.А.

Поскребышев А.Н.

description:
Госбанк СССР должен был в течение недели произвести обмен денежной наличности на новые рубли.

Наличные деньги менялись на вновь выпущенные из расчета 10 к 1. Вклады населения в сберкассы переоценивались в зависимости от размера: до 3000 рублей – один к одному; от 3000 до 10 000 – три старых рубля на два новых, а свыше 10 000 – два к одному.

description:
1 Рубль образца 1938 года

1 Рубль образца 1947 года

description: Старые облигации обменивались на новые в пропорции 3 к 1. Трехпроцентные выигрышные облигации свободно реализуемого займа 1938 г. менялись на новый 3% внутренний выигрышный заем 1947 года по соотношению пять к одному. Обмену подлежали и облигации государственных займов.

alt: Одновременно с проведением денежной реформы, то есть с 16 декабря 1947 года, отменить карточную систему снабжения продовольственными и промышленными товарами, отменить высокие цены по коммерческой…

description:
Одновременно с проведением денежной реформы, то есть с 16 декабря 1947 года, отменить карточную систему снабжения продовольственными и промышленными товарами, отменить высокие цены по коммерческой торговле и ввести единые сниженные государственные розничные цены на продовольствие и промтовары.

Хлебная карточка

description:
Результаты реформы

    После отмены карточной системы государственные розничные цены в 1948 г. были на 17 % ниже пред реформенного состояния цен, а рыночные цены снизились более чем в 3 раза. Реформа существенно укрепила систему государственного кредита, наблюдался большой приток вкладов в период реформы и после её проведения. Были ликвидированы последствия второй мировой войны в области денежного обращения, без чего невозможно было отменить карточную систему и перейти к торговле по единым ценам.

    По оценкам некоторых экономистов наличная денежная масса уменьшилась в три с лишним раза с 43,6 до 14 млрд руб.По оценке Госбанка после обмена на руках у населения оставалось около 4 млрд руб. При проведении реформы большое значение придавалось ликвидации дефицита, чтобы избежать ажиотажного спроса на товары и инфляции.

alt: Наиболее крупные промышленные объекты

description:
Наиболее крупные промышленные объекты

ВОССТАНОВЛЕНЫ

Днепрогэс

«Запорожсталь»

Донецкий угольный бассейн

«Азовсталь»

ПОСТРОЕНЫ

Коломенский завод

Калужский турбинный завод

Газопровод Саратов-Москва

alt: Днепрогэс

description: Днепрогэс

alt: Калужский турбинный завод

description: Калужский турбинный завод

alt: Автаркия – слово греческого происхождения ( αὐτάρκεια ), означающее самообеспеченность, самодостаточность

description: Автаркия – слово греческого происхождения (αὐτάρκεια), означающее самообеспеченность, самодостаточность. Оно означает такое состояние экономики страны, когда она не зависит от внешнего рынка товаров и услуг. В новое и новейшее время, когда многие страны стали переходить на рельсы капитализма, начался процесс интернационализации хозяйственной жизни, который уничтожал любые проявления экономической автаркии. Последняя стала восприниматься как некая абстрактная модель, которой в реальной жизни быть не может. Примечательно определение автаркии, которое содержится в Большой советской энциклопедии (БСЭ) первого издания (1926-1947 гг.)

description:
14 октября 1964г. состоялся пленум ЦК КПСС, на котором Хрущев был освобожден от обязанностей Первого секретаря ЦК КПСС, члена Президиума ЦК партии, Председателя Совета Министров СССР «в связи с преклонным возрастом и ухудшением состояния здоровья».
Генеральным секретарем ЦК КПСС стал Л.И.Брежнев, а Председателем Совета Министров - А.Н.Косыгин

title: Курс "Россия-моя Родина". Тема 11. "В буднях великих строек"


file_name: открытый классный час Казахстан.ppt

alt: Не спрашивайте, что страна может сделать для вас, а спрашивайте, что вы можете сделать для страны

description: Не спрашивайте, что страна может сделать для вас,а спрашивайте, что вы можете сделать для страны.Джон Кеннеди

description:
ПУСТЬ ВСЕГДА У ТЕБЯ БУДЕТ:

 Воздух чтобы дышать,
Огонь чтобы греться,
 Вода чтобы пить и
Земля чтобы на ней жить...

Желаю тебе удачного дня!

Для тебя -  Декабрь 2005
РАФАЭЛЬ  АЛЬВАРЕС

title: Презентация к классному часу "Казахстан- любимая страна, Казахстан - Родина моя!"


file_name: грибы-паразиты.pptx

alt: Грибы питаются веществами

description:
1. Грибы питаются                                                             веществами.
2. Оболочки клеток большинства грибов содержат органическое  вещество-                                 .3. Бесполое размножение грибов происходит с помощью
                                                   .
4. Тонкие белые нити гриба -                            .5. Взаимовыгодная жизнь грибов с корнями деревьев -
                                 .6. Сплетение грибницы с корнями деревьев называется
                                                                          .7. Грибы, которые питаются органическими веществами мертвого  организма  называются                                         .8. Дрожжи размножаются
                                       Итак, что повторили?

Готовыми органическими

хитин

Грибницы или спор

гифы

симбиоз

Грибокорень или микориза

сапротрофы

почкованием

alt: ГРИБЫ-ПАРАЗИТЫ

description: ГРИБЫ-ПАРАЗИТЫ

description:
Цель урока:

познакомиться  с грибами-паразитами.
выяснить условия их жизни, питание,  значение в природе и для человека.
как происходит заражение.
какие меры борьбы с ними нужно использовать.

description:
Названия грибов-паразитов

Поражаемые растения

Наносимый вред (ущерб)

Меры борьбы

description:
Загадка

Ответы

Название грибы

Паразит или плесневый

1) Весь грибок с пчелиный бок
     А растет на весу и совсем не
     в лесу

2) Конское копыто – к дереву
    привито

3) Пока молод, он седой
    А постареет – весь почернеет

4) Выросли на палочке
     Кисточки-метелочки
     Кисточки зеленые
     Лекари хваленые

5) Это что за дело: просо  обгорело.
    И в метелках сажа,
    И на листьях даже

спорынья

паразит

плесневый

трутовик

мукор

пеницилл

головня

description:
Утверждение

(+) / (-)

1. Головня – это гриб, поражающий клубни картофеля.

2. Плодовое тело трутовика имеет форму рожка.

3. Грибные заболевания распространяются ветром, насекомыми.

4. Мукор – это гриб-паразит.

5. Фитофтора – это гриб, поражающий клубни картофеля, томата.

6. Спорынья – это плесневый гриб.

+

-

alt: Сегодня я узнал…

description:
Сегодня я узнал…
Я научился...
Мне было трудно…
У меня настроение…
Мне было интересно…

Д/З:
параграф 16 читать, таблицу в тетради выучить, повторить Главу 3 (подготовиться к К/Р).

title: Презентация по теме: "Грибы-паразиты", 5 класс


file_name: Экскурсия в космос.ppt

alt: «Космическое путешествие»

description: «Космическое путешествие»

description:
.

Набирается команда
смельчаков,
для путешествия в прошлое
космонавтики.

Внимание!

Пристегнули ремни!Внимание!
 Поехали!

alt: Пристегнули ремни! Внимание! Поехали!

description:
Пристегнули ремни!Внимание! Поехали!

   С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.

description:
    Выдвинул идею использовать ракету для космических полётов. Разработал теорию движения ракет. Вывел формулу для скорости ракеты. Предложил использовать многоступенчатые ракеты

Циолковский Константин Эдуардович
(1857-1935)основоположник космонавтики.

alt: 4 октября 1957 года – начало космической эры – был запущен первый искусственный спутник Земли

description: 3 ноября 1957 года – запущен второй искусственный спутник, в его кабине была собака Лайка, снабженная всем необходимым для жизни

alt: Землю. Полёт совершили собаки Белка и

description:
 20 августа 1960 — совершён первый
 в истории орбитальный полёт в космос живых существ с успешным возвращением на Землю. Полёт совершили собаки Белка и Стрелка.

В такой капсуле находились животные во время полётов первых кораблей-спутников.

description:
На корабле «Восток-1» 12 апреля 1961 года лётчик-космонавт СССР Ю. А. Гагарин совершил первый в мире полёт в космическое пространство

Корабль совершил один оборот вокруг Земли за
108 минут.

description:
По решению Международной авиационной федерации
12 апреля отмечается Всемирный день авиации и космонавтики.

В России мы отмечаем
День космонавтики в ознаменование первого полета человека в космос.

description:
  Свой космический полёт,
первый в мире полёт женщины-космонавта она совершила 16 июня 1963 года на космическом корабле Восток-6, он продолжался
почти трое суток.

Валентина
      Владимировна
      Терешкова

description:
Первым человеком, который покинул космический корабль и шагнул в открытый космос, был Алексей Леонов

18 марта 1965 — первый выход человека в открытый космос и длился  он всего
23 минуты.

description: Продукты питания на космическом корабле хранятся в тубах. Они похожи на тюбики с зубной пастой, только размером побольше. Из них еду выдавливают. В космическом доме есть холодильник и электрическая плита.

description: Выполнив все задания, космонавты возвращаются на Землю.  Ненужные отсеки отделяются и сгорают в атмосфере. Недалеко от Земли раскрывается парашют, чтобы смягчить удар корабля о земную поверхность.

description:
Это Центр управления полётами –
место на Земле,
 откуда ведётся управление спутниками,
 космическими кораблями и
межпланетными станциями.

description:
!

 Уважаемые пассажиры, наш полет подошел к концу.
Благодарю Вас за то, что Вы  были со мной. Надеюсь, что полет прошел удачно, что Вы получили массу позитивных эмоций и впечатлений.
До скорых встреч!

Экскурсию провела учитель начальных классов Ячменева Е.Н.

intro: Виртуальная экскурсия в мир космонавтики.

title: Космическое путешествие


file_name: ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ЗАРЯДА.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ЗАРЯДА

description:
Закон сохранения электрического
заряда гласит, что алгебраическая сумма
электрических зарядов всех частиц
изолированной системы не меняется
при происходящих в ней процессах.
Электрический заряд любой частицы или системы
частиц является целым кратным элементарному
электрическому заряду (равному по величине
заряду электрона) или нулевым.

description:
Одним из подтверждений закона сохранения
электрического заряда служит строгое равенство
(по абсолютной величине) электрических зарядов
электрона и протона. Изучение
движения атомов (молекул) и микроскопических
тел в электрических полях подтверждает
электронейтральность вещества и, соответственно,
равенство зарядов электрона и протона
(и электронейтральность нейтрона) с точностью
до 10-21.

description:
Закон сохранения заряда подтверждается и
простыми опытами по электризации тел. Укрепим
на стержне электромера металлический диск и,
положив на него прослойку из сукна, поставим
сверху еще один такой же диск, но с ручкой из
диэлектрика. Совершив несколько движений
верхним диском по изоляционной прослойке,
уберем его в сторону.

description:
Мы увидим, что стрелка
электромера отклонится, свидетельствуя о
появлении на сукне и соприкасающемся с ним
диске электрического заряда. Далее прикоснемся
вторым диском (которым мы терли о сукно) к
стержню второго электромера.

description:
Стрелка этого электромера отклонится примерно
на такой же угол, что и стрелка первого
электромера. Это означает, что при электризации
оба диска получили одинаковый по модулю заряд.
Что можно сказать о
знаках этих зарядов? Для ответа на этот вопрос
завершим опыт, соединив электромеры
металлическим стержнем.

description:
Мы увидим, как стрелки
приборов опустятся вниз. Нейтрализация зарядов
свидетельствует о том, что они были равны по
модулю, но противоположны по знаку (и,
следовательно, в сумме давали нуль).
Этот и другие опыты показывают, что в процессе
электризации общий (суммарный) заряд тел
сохраняется: если он был равен нулю до
электризации, то таким он останется и после нее.

description:
Полный электрический заряд сохраняется и в том
случае, если первоначальные заряды тел были
отличны от нуля. Если обозначить первоначальные
заряды тел как q1 и q2, а заряд тех же тел после их
взаимодействия как q’1 и q’2  то можно записать:

q’1 + q’2 = q1 + q2.

При любых взаимодействиях тел их полный
электрический заряд остается неизменным.
В этом заключается фундаментальный закон
природы — закон сохранения электрического
заряда.

description:
Закон сохранения заряда был установлен в 1750 г.
американским ученым и видным политическим
деятелем Бенджамином Франклином. Он же ввел
понятие о положительных и отрицательных
зарядах, обозначив их знаками «+» и «-».

description:
Закон сохранения заряда имеет глубокий смысл.
Он очевиден, когда число элементарных частиц не
меняется. Однако элементарные частицы могут
возникать (рождаться) и исчезать, т. е. претерпевать
различные превращения. Возникают и исчезают
элементарные частицы всегда парами (с
противоположными зарядами). Многочисленные
наблюдения превращений элементарных частиц
подтверждают закон сохранения заряда. Этот закон
выражает одно из фундаментальных свойств
электрического заряда.
Таким образом, электрический заряд во Вселенной
сохраняется, а полный электрический заряд
Вселенной, скорее всего, равен нулю.

intro: Презентация к уроку на тему "Закон сохранения заряда"


file_name: 2.1. презентация Здоровье - не все, но без едоровья ничто.ppt

alt: Сократ Серьезный разговор: Курение

description:
«здоровье – не все, но без здоровья ничто»
Сократ

Серьезный разговор:Курение

description:
Никотин.
Когда курильщик затягивается, его легкие заполняются дымом. Содержащийся в табачном дыме никотин поступает в кровь. В результате нагрузка на сердце увеличивается. Так число сердечных сокращений в сутки у курящего человека на 15-20 тысяч больше, чем у некурящего, и сердце «гоняет» дополнительно 1,5т. крови за день.

alt: Царь Петр I Романов Михаил Федорович (1596-1645)

description:
Привычка - то, к чему быстро привыкаешь и без чего потом бывает трудно обойтись.

Полезные: заниматься спортом, почитание старших, чтение книг, вовремя ложиться спать, быть вежливым, не грубить, не обижать слабых, делать добро и. т. д.

Вредные: плевать на пол, ковырять в носу, курить, лениться, делать все не вовремя и другие.

alt: Тебе нравится, если девушка курит?

description:
Тебе нравится, если девушка курит?
Хотел бы ты, чтобы твоя будущая жена курила?
Тебе нравится, если мальчик курит?
Хотела бы ты, чтобы твой муж курил?

description:
Ежегодно от курения погибает больше людей, чем ты видишь на этой фотографии.
1 сигарета сокращает жизнь на 15 мин;
1 пачка сигарет – на 5 часов;
кто курит 1 год, теряет 3 месяца жизни,
кто курит 4 года – теряет 1 год жизни,
кто курит 20 лет – 5 лет,
кто курит 40 лет – 10 лет

alt: Пораженный участок легкого курильщика

description: Пораженный участок легкого курильщика.Надо ли начинать?

alt: США – штраф до 3000 долларов,

description:
США – штраф до 3000 долларов,
Италия – штраф 125 долларов,
Англия – на деньги, заплаченные в качестве штрафа, можно купить подержанный автомобиль.
Франция – огромные суммы штрафов.
Япония – запрещено курить в общественных местах под угрозой огромного штрафа. . .

description: Денег, потраченных в течение полугода на покупку ежедневной пачки сигарет, хватило бы на то, чтобы неплохо отдохнуть за границей.

alt: Сделай правильный выбор! Будущее - в твоих руках!

description: Сделай правильный выбор!Будущее - в твоих руках!

intro:
Цели:
•	воспитание ценностного отношения к собственному здоровью
•	разъяснение пагубного действия никотина и компонентов табачного дыма на системы органов человека
•	пропаганда здорового образа жизни
•	воспитание активной гражданской позиции.

title: презентация Здоровье - не все, но без здоровья ничто


file_name: 6. Папка передвижкат «10 правил как научить ребенка слушаться».pptx

alt: Папка передвижка «10 правил как научить ребенка слушаться»

description:
Папка передвижка«10 правил как научить ребенка слушаться»

Подготовила:
Воспитатель
Морозова С.В.

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Ленинская средняя школа № 6»

Приложение

alt: Приложение

description: Приложение


file_name: Кока кола – омехтаи моддахои химияви ва таъсири он ба организми инсон.pptx

alt: Кока кола – омехтаи моддањои химиявї ва таъсири он ба организми инсон

alt: ЧАРО КОКА КОЛА ЗАРАРНОК АСТ? Кока кола дар аввал аз кокаин таркиб ёфта буд, аммо азбаски амали кокаин аз ҳад зиёд буд, онро бо моддаҳои…

description:
ЧАРО КОКА КОЛА ЗАРАРНОК АСТ?

Кока кола дар аввал аз кокаин таркиб ёфта буд, аммо азбаски амали кокаин аз ҳад зиёд буд, онро бо моддаҳои дигар иваз карданд, 0,33 миллилитр ин "моеъи тарконандаи саломатї" ҳадди аксар шабонарӯзии шакарро дар бар мегирад, ки он 10 қошуқ аст. Ҳисоб кардан душвор нест, 1 литри он 30 қошуқ шакар хоҳад дошт.
Баъзе дўстдорони ин нӯшокї ҳамарӯза якчанд литр кола менӯшанд, ки инро дар бадани зишту маъюби онҳо эњсос кардан мумкин аст.

description:
Илова бар шакар, мувофиќи дорухати классикии Coca-Cola моддањои зеринро дар бар мегирад: ранги колери шакар (E150), кармазин (азорубин) (E122), кислотаи фосфат (E338), кофеин, ароматизаторњои табиӣ. Қисмати боқимондаи он формулаи махфии Coca-Cola мебошад ва акнун биёед мисолеро шарњ медињем, ки бо бадани як одами миёнањол пас аз нӯшидани 0,33 мл шишаи Coca-Cola рўй медињад.
Дар 10 даќиќаи аввал шакари он ба бадан зарбаи сахт мерасонад. Миќдори зиёди шакар одатан боиси қайкунӣ мешавад, аммо кока-кола омехтаи хеле маккор аст - дар таркиби он кислотањои фосфорӣ мавҷуданд, ки қай карданро пешгирӣ мекунанд. Аз ин сабаб, баъзе волидон кока коларо муфид мешуморанд ва онро барои ташвиши меъда ба кӯдакон медињанд, аммо дар асл, кӯдак бадтар мешаваду бењтар не.
Дар тӯли 20 даќиќа, бадан кӯшиш мекунад, ки бо меъёри зиёди шакар муқовимат кунад ва људокунии инсулин дар хун ба амал ояд, ҷигар шакарро љабида, ба чарб табдил медиҳад.

alt: Дар тӯли 40 даќиќа, кофеини дар

description:
Дар тӯли 40 даќиќа, кофеини дар Кока-кола мављудбуда ба организм пурра ворид мешавад. Фишори хун дар љавоби зиёд шудани миќдори шакар дар хун, зиёд мешавад. Дар мағзи сар ретсепторњои аденозин баста мешаванд, ки ин барои фурӯ рафтани хоб мусоидат мекунад. Чашмон бошад васеъ мешаванд.
Дар тӯли 45 дақиқа, тавлиди гормони допаминро, ки маркази кайфияти мағзи сарро зиёд мекунад, меафзояд. Героини маводи мухаддир низ чунин таъсирро дорад.
Пас аз як соати нӯшидани кока-кола, кислотаи фосфат метаболизмро бо пайваст кардани калсий, руҳ ва магний дар рӯда метезонад. Таъсири онро миқдори зиёди шакар ва ширинињои сунъӣ афзоиш медиҳад.
Таъсири пешобронии кофеин ба кор шурӯъ мекунад. Калсийи аз устухонњо шуста бо пешоб хориҷ мешаванд. Якҷоя бо калсий, магний, руњ, натрий ва об хориљ мешаванд.
Аллакай дар даќиќаи 65-ум хастагӣ ва сустӣ эњсос мешавад, асабоният ба назар мерасад. Моддањои муњим аз бадан хориљ карда мешаванд. Бадани инсон нисбат баон моддањое, ки аз кола гирифтааст, моеъи бештареро
гум мекунад.

description:
Дар тӯли чанд соат "садамаи кофеин" оғоз мешавад ва шахс мехоҳад як зарфи дигари кока-коларо бинӯшад. Оё нӯшокие, ки барои  унитази њоҷатхона ва занг истифода мешавад, барои шумо фоидаовар аст? Бешубҳа, не!
Истеъмоли мунтазами Coca-Cola ба рушди гипертония ва фарбеҳӣ мусоидат мекунад. Ширинкунандањои синтетикӣ, аз қабили аспартам (E951), шуморо танњо ташнагии бештар медињанд, ки мањсулоти нӯшокӣ аз он иборат аст.
Дар нињояти кор, истифодаи миќдори зиёди ширинињо ба халалдор шудани асаб оварда мерасонад ва рушди аќлро суст мекунад. Кока-кола инчунин дорои моддаҳое мебошад, ки фаъолияти ферментҳои меъда ва рӯдањоро бозмедоранд, ки барои вайроншавии чарбҳо ва крахмал заруранд - сабаби асосии пайдоиши чарбҳо мегарданд.
Зарари кока-кола бањсталаб аст. Он миқдори зиёди шакарро дар бар мегирад, ки агар онро аз њад зиёд истифода баранд, метавонад баданро бо пасмондањои чарб фарбењ кунад.  Инчунин, Coca-Cola, аз ҳисоби таркиби кислотањои фосфат, дандонњоро вайрон мекунад ва намакњои калсийро аз устухонњо шуста мебарад. Бењтар аст, ки ҳатто дар рӯзҳои истироњат аз чунин боди
дањшатнок истифода набаред.

alt: Акнун бо хонандагон пањлўњои зерини мавзўъро дида мебароем:

description:
• Coca-Cola аз чӣ тайёр карда мешавад?
   • намудњои Coca-Cola;
   • фарќи Coca-Cola ва Pepsi дар чист?
• Таркиб ва калориянокии Coca-Cola.
• Coca-Cola барои чї муфид аст?
• Оё Coca-Cola дар давраи ҳомиладорӣ ва гепатити В имконпазир аст?
• Фоида ва зарари Coca-Cola барои кӯдакон.
• Хусусиятҳои шифобахшии Coca-Cola.
• Истифодаи Coca-Cola дар ҳаёти ҳаррӯза.
• Истифодаи Coca-Cola дар косметология.
• Зарар ва зиддиятҳои Coca-Cola.
• Дар як рӯз аз Coca-Cola чӣ қадар нўшидан мумкин аст?
• Дар шароити хона Coca-Cola-ро чї тавр тайёр кардан мумкин аст?
• Муњлати нигоњдории Coca-Cola.
• Далелҳои ҷолиб дар бораи Coca-Cola.

Мундариҷаи мавзўъ:

alt: Ташаккур ба диќќататон!

description: Ташаккур ба диќќататон!

title: Презентация на тему "Coca-Cola - это смесь химических веществ и их воздействия на организм человека"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Внеурочная деятельность «Грамотный читатель»

description: Внеурочная деятельность«Грамотный читатель»Дми́трий Нарки́сович Ма́мин-Сибиря́к «Козявочка»учитель: Михалкина Наталья Викторовна

description:
Цели урока:
1.     Познакомить с особенностями сказок Д.Н.Мамина-Сибиряка.
2.     Развитие умений анализировать произведения, навыки выразительного, осознанного чтения.
3.     Воспитывать положительные жизненные позиции, веру в лучшее, добро.
Оборудование: портрет Д.Н.Мамина-Сибиряка, выставка книг, схема анализа литературной сказки.
Литература: Сказки Д.Н.Мамина-Сибиряка.

alt: Организационный момент. Богата история земли, на которой мы живѐм

description:
Организационный момент.Богата история земли, на которой мы живѐм . Здесь гармонично сочетаются красота природы, загадки былого, удивительные памятники.   Куда ни взгляни – всюду окружают нас величественные леса, зеркальная гладь озѐр и синие горы. Многообразию легенд и сказаний, написанных об Урале, может позавидовать любой край  .  На Урале живет народ талантливый, смышлёный, мастеровой, который любит сказки, да присказки.
Ребята ,сегодня у нас в гостях сказка уральского писателя Дмитрия Мамин-Сибиряка, Он писал сказки для своей дочери . Сказка называется-«Сказочка про козявочку»
Давайте сначала познакомимся с биографией писателя.

alt: Дми́трий Нарки́сович Ма́мин-Сибиря́к

description:
Дми́трий Нарки́сович Ма́мин-Сибиря́к

Дми́трий Нарки́сович Ма́мин-Сибиря́к (настоящая фамилия Мамин; 25 октября [6 ноября] 1852,

 Выдающийся писатель-прозаик, драматург. У произведений Дмитрия Мамина-Сибиряка есть две отличительные черты – они очень красочные и реалистичныеРодился Дмитрий Мамин в поселке Висимо-Шайтанского завода 25 октября (6 ноября) 1852 года. В настоящее время этот поселок называется просто Висим. Отец будущего писателя – заводской священник Наркис Мамин, мама – дочь дьякона Анна Степанова. После него в семье родилось еще трое детей – дочь Елизавета и сыновья Владимир и Николай.. Наркис Мамин был священником Никольского храма поселка Висим, членом Уральского общества любителей естествознания. Мама учила детишек, приходивших за знаниями в местную церковноприходскую школу, причем даже не получала за это зарплату. Дмитрий всегда вспоминал свои детские годы с улыбкой на лице, он считал их самым счастливым периодом своей жизни, особенно, если сравнивать с более поздними годами его биографии. Мамин вспоминал, что родители его не то, что не били, даже ни разу не упрекнули и не повысили на него голос. Мальчик рос в обстановке любви и уважительного отношения друг к другу.

alt: Дмитрий Наркисович с отцом и братом

description:
Дмитрий Наркисович с отцом и братом

В домашних стенах, его окружали любимые люди, не менее любимые книги.

description:
Художественное своеобразие

«Аленушкины сказки» Мамина-Сибиряка – это сказки, написанные специально для детей, с воспитательными и образовательными целями, поэтому художественные образы, композиция, стиль, язык доступны и понятны для ребенка.Художественные приемы сказок тоже соответствуют особенностям восприятия маленьких детей. В основе каждой сказки лежит реальная жизнь, реальные герои, которые близки и знакомы ребенку – заяц, кот, ворона, обыкновенные рыбы, насекомые, привлекательные люди (веселый трубочист Яша, девочка Аленушка), вещи и игрушки (башмачок, ложечка, ванька-встанька, куклы). Автор нередко называет их в уменьшительно – ласкательной форме (Козявочка, Цветочек, Червячок) или дает смешные клички (Комар Комарович – длинный нос, мохнатый Миша-короткий хвост). Чтобы заинтересовать ребенка Мамин Сибиряк умело сочетает реальную действительность и фантастику. Кукла и игрушки в сказке «Ванькины именины» выглядят совершенно обычно: у куклы Ани немного попорчен носик, у Кати недостает одной руки, «сильно подержанный Клоун» ковыляющий на одной ноге, у Аленушкина Башмачка дырка на носке. Но все эти знакомые ребенку предметы преображаются: начинают двигаться, разговаривать, дерутся, мирятся. Ребенок воспринимает их как живые существа (олицетворение- одухотворение неодушевленного мира).Мамин-Сибиряк использует в «Аленушкиных сказках» аллегорию и антропоморфизм. «Заяц трусоват, Кот плутует, Воробей озорничает». В то же время животные разговаривают, действуют подобно людям, но говорящее животное или вещь не теряет своих реальных, привычных черт. Например, Воробей драчлив и задорен. Кот любит молочко, а Метелочка и на пиру говорит: «Ничего, я и в уголке постою…»В основе каждой сказки Мамина-Сибиряка лежит мораль.

alt: Задания на читательскую грамотность

description:
Задания на читательскую грамотность

Сказка про Козявочку
Как родилась Козявочка, – никто не видал. Это был солнечный весенний день.
Козявочка посмотрела кругом и сказала:
– Хорошо!..
Расправила Козявочка свои крылышки, потерла тонкие ножки одна о другую, еще посмотрела кругом и сказала:
– Как хорошо!.. Какое солнышко теплое, какое небо синее, какая травка зеленая, – хорошо, хорошо!.. И всё мое!..
Вопрос по тексту
В какое время года родилась козявочка?

Зимой              весной
 летом             осенью

alt: Задания на читательскую грамотность

description:
Задания на читательскую грамотность

Еще потерла Козявочка ножками и полетела. Летает, любуется всем и радуется. А внизу травка так и зеленеет, а в травке спрятался аленький цветочек.
– Козявочка, ко мне! – крикнул цветочек.
Козявочка спустилась на землю, вскарабкалась на цветочек и принялась пить сладкий цветочный сок.
– Ах, какой ты добрый, цветочек! – говорит Козявочка, вытирая рыльце ножками.
– Добрый-то добрый, да вот ходить не умею, – пожаловался цветочек.
– И все-таки хорошо, – уверяла Козявочка. – И всё мое,мое…

Что смогла попробовать на вкус Козявочка, появившись на свет?

пчелиный мёд                    утреннюю росу                 цветочный сок                  капельки дождя

alt: Задания на читательскую грамотность

description:
Задания на читательскую грамотность

Не успела она еще договорить, как с жужжанием налетел мохнатый Шмель, и прямо к цветочку.
– Жж… Кто забрался в мой цветочек? Жж… кто пьет мой сладкий сок?  Ах ты, дрянная Козявка, убирайся вон! Жжж… Уходи, пока я не ужалил тебя!
– Позвольте, что же это такое? – запищала Козявочка. – Всё, всё мое…
– Жжж… Нет, мое!..
Козявочка едва унесла ноги от сердитого Шмеля. Она присела на травку, облизала ножки, запачканные в цветочном соку, и рассердилась.
– Какой грубиян этот Шмель… Даже удивительно!.. Еще ужалить хотел… Ведь всё мое – и солнышко, и травки, и цветочки.

Какое сердитое и грубое насекомое встретила Козявочка в цветке?

шмеля
осу
бабочку
майского жука

alt: Задания на читательскую грамотность –

description:
Задания на читательскую грамотность

– Нет уж, извините, – мое! – проговорил мохнатый Червячок, карабкавшийся по стебельку травки.
Козявочка сообразила, что Червячок не умеет летать, и заговорила смелее:
– Извините меня, Червячок, вы ошибаетесь… Я вам не мешаю ползать, а вы со мной не спорьте!..
– Хорошо, хорошо… Вот только мою травку не троньте. Я этого не люблю, признаться сказать… Мало ли вас тут летает… Вы – народ легкомысленный, а я Червячок серьезный… Говоря откровенно, мне всё принадлежит. Вот заползу на травку и съем, заползу на любой цветочек и тоже съем. До свидания!.

.
Кого повстречала Козявочка на стебле травы?

мохнатую гусеницу
мохнатого червячка
зелёного кузнечика
маленького комарика

alt: Задания на читательскую грамотность

description:
Задания на читательскую грамотность

В несколько часов Козявочка узнала решительно всё, именно, что, кроме солнышка, синего неба и зеленой травки, есть еще сердитые шмели, серьезные червячки и разные колючки на цветах. Одним словом, получилось большое огорчение. Козявочка даже обиделась. Помилуйте, она была уверена, что всё принадлежит ей и создано для нее, а тут другие то же самое думают. Нет, что-то не так… Не может этого быть.
 Летит Козявочка дальше и видит – вода.
– Уж это мое! – весело запищала она.– Моя вода… Ах, как весело!.. Тут и травка и цветочки.
А навстречу Козявочке летят другие козявочки.
– Здравствуй, сестрица!
– Здравствуйте, милые… А то уж мне тут скучно одной летать. Что вы тут делаете?
– А мы играем, сестрица… Иди к нам. У нас весело. Ты недавно родилась?
– Только сегодня… Меня чуть Шмель не ужалил, потом я видела Червяка… Я думала, что всё мое, а они говорят, что всё ихнее.
Другие козявочки успокоили гостью и пригласили играть вместе. Над водой козявки играли, кружились, летали, пищали. Наша Козявочка задыхалась от радости и скоро совсем забыла про сердитого Шмеля и серьезного Червяка.
– Ах, как хорошо! – шептала она в восторге. – Всё мое: и солнышко, и травка, и вода. Зачем другие сердятся, –  не понимаю. Всё мое, а я никому не мешаю жить: летайте, жужжите, веселитесь. Я , я позволяю

Как встретили Козявочку сестрицы?

рассердились на неё и прогнали
позвали ее поплавать
успокоили и позвали поиграть с ними
позвали пообедат

alt: Задания на читательскую грамотность

description:
Задания на читательскую грамотность

Поиграла Козявочка, повеселилась и присела отдохнуть на болотную осоку. Надо же и отдохнуть в самом то деле. Смотрит Козявочка, как веселятся другие козявочки; вдруг, откуда ни возьмись, воробей пролетел мимо, точно кто камень бросил.
– Ай, ой! – закричали козявочки и бросились врассыпную. Когда воробей улетел, недосчитались целого десятка козявочек.
– Ах, разбойник! – бранились старые козявочки. – Целый десяток съел.Это было похуже Шмеля. Козявочка начала бояться и спряталась с другими молодыми козявочками еще дальше в болотную траву. Но здесь – другая беда: двух козявочек съела рыбка, а двух – лягушка.
– Что же это такое? – удивлялась Козявочка. – Это уж совсем ни на что не похоже… Так и жить нельзя. У, какие гадкие!..
Хорошо, что козявочек было много, и убыли никто не замечал. Да еще прилетели новые козявочки, которые только что родились. Они летели и пищали:
– Всё наше… Всё наше…
– Нет, не всё наше, – крикнула им наша Козявочка. – Есть еще сердитые шмели, серьезные червяки, гадкие воробьи, рыбки и лягушки. Будьте осторожны, сестрицы!..
Впрочем, наступила ночь, и все козявочки попрятались в камышах, где было так тепло. Высыпали звезды на небе, взошел месяц, и всё отразилось в воде.Ах, как хорошо было!..
О каких врагах предупреждала Козявочка других козявочек

alt: Задания на читательскую грамотность

description:
Задания на читательскую грамотность

Мой месяц, мои звезды», – думала наша Козявочка, но никому этого не сказала: вдруг отнимут и это…
Так прожила Козявочка целое лето.
Много она веселилась, а много было и неприятного. Два раза ее чуть-чуть не проглотил проворный стриж; потом незаметно подобралась лягушка, – мало ли у козявочек всяких врагов! А были и свои радости.  Козявочка другую такую же козявочку с мохнатыми усиками встретила. Та и говорит:
– Какая ты хорошенькая, Козявочка… Будем жить вместе.
И зажили вместе, совсем хорошо зажили.  Куда одна, туда и другая. И не заметили, как лето пролетело. Начались дожди, холодные ночи. Наша Козявочка нанесла яичек, спрятала их в густую траву и сказала:
– Ах, как я устала!..
Никто не видал, как Козявочка умерла.
Да она и не умерла, а только заснула на зиму, чтобы весной проснуться снова и снова жить.
Чем закончилось лето для Козявочки?

она уснула
она превратилась в бабочку
улетела на юг
её съела лягушка

description:
Работа по тексту

– Что же составляет сюжет сказки?
+Основу сюжета сказки составляет рождение Козявочки и ее столкновение с препятствиями, опасностями (шмель, червячок, лягушки). Финал сказки – смерть Козявочки, засыпание до следующей весны.
Задание 2
Какова композиция сказки?
+Повествование ведется от лица автора, наблюдателя.
Сказка состоит из трех частей:
1 – рождение Козявочки и ее взгляд на мир в этот момент.
2 – изменение мировоззрения Козявочки из-за произошедших с ней событий.
3 – конец жизни Козявочки. Анализ событий, произошедших с нею в жизни.
Задание 3
Есть ли волшебные явления, предметы?
+Волшебством является то, что все животные разговаривают.
Задание 4
Дайте характеристику героям сказки.
+ Козявочка (мелкое насекомое). Сначала легкомысленна, но по ходу сюжета сказки встречается с некоторыми препятствиями, которые меняют ее характер – заставляют приспосабливаться к жизни, привыкать к трудностям, успешно преодолевать их.
Цветочек – добрый, помогает Козявочке при рождении, накормил ее.
Шмель – сердитый, грозный, грубый, первый отрицательный герой, с которым столкнулась Козявочка.
Червячок – серьезный, строгий, считающий, что все принадлежит ему: и травка, и цветочки.
Другие козявочки – легкомысленные, как и Козявочка.
Воробьи, рыбки, лягушки показаны в сказке как враги, препятствующие жизни Козявочек.
Задание 5
Какова же тема сказки?
+ Невозможно переделать мир,  возможно изменить себя и свое отношение к окружающему ради своего же блага. Не нужно злиться на мир, стоит реально оценивать свои возможности и надеяться на лучшее, свято верить в справедливость, добро.
Задание 7
О чем узнают дети, прочитав сказку, раскройте познавательный момент.
+Из сказки дети узнают о жизни насекомых, чем они питаются, о том, что насекомыми питаются птицы (воробей), земноводные и рыбы.

alt: Задание на финансовую грамотность

description:
Задание на финансовую грамотность

Однажды Козявочка  была приглашена организатором праздничного стола на День рождения в сказочную страну. Она взялась за подготовку предложенного  мероприятия, составила список, что им нужно подготовить:
- продукты
- посуду
- украшение стола
I. Для угощения
Для угощения Козявочка составил меню:
2) Пирожные
3) Напиток
Задание 1. Посчитайте какую сумму денег потратит Козявочка на все продукты для стола
Задание 2*. Козявочка зашла в кондитерскую за пирожными. Там она ознакомилась с прейскурантом.
Ознакомившись с ценами Козявочке надо было выбрать, какая покупка будет дешевле: 16 пирожных или 2 торта. Помогите ей сделать это.

description:
Задание 3

. Козявочка отправилась в магазин ИКЕА, чтобы купить предметы сервировки стола. Она выбрала чайный набор (блюдце и чашка) за 10 руб. У нее в кошельке были монеты:
Сосчитайте, сколько денег останется у Козявочки после покупки.

alt: Задание на финансовую грамотность

description:
Задание на финансовую грамотность

Дополнительные задания*
2. В ИКЕА Козявочке на глаза попался плакат
На оставшиеся у него деньги она решила помочь детям России. Какую игрушку она сможет купить

description:
Творческое задание

Какой вы представляете себе Козявочку. Нарисуйте.

title: Презентация по внеурочной деятельности  "Грамотный читатель" учитель :Михалкина Наталья Викторовна


file_name: 3 Plural forms.pptx

alt: Irregular plurals

description: Irregular plurals

title: 3 Plural forms


file_name: Полезные программы для ПК - BitTorrent-клиент (uTorrent).pptx

description:
Полезные программы для ПК: BitTorrent-клиент: Utorrent

Подготовил: Ученик 9 класса пономарёв дмитрий
Научный руководитель: гумеров р.и.

alt: Utorrent μTorrent (также uTorrent и microTorrent , произносится как «ю-то́ррент», «мю-то́ррент» / «ми-то́ррент» или «микрото́ррент») —

description:
Utorrent

μTorrent (также uTorrent и microTorrent, произносится как «ю-то́ррент», «мю-то́ррент» / «ми-то́ррент» или «микрото́ррент») — BitTorrent-клиент для Windows, macOS, Linux (веб-интерфейс) и Android, написанный на C++ и отличающийся небольшим размером и высокой скоростью работы при достаточно большой функциональности. В январе 2011 года количество пользователей в месяц достигло отметки в 100 миллионов.

description:
Возможности программы

Ограничения максимальных скоростей скачивания и отдачи.
Встроенный планировщик, позволяющий настройку этих ограничений в зависимости от времени.
Ограничения максимальных скоростей каждого задания.
Настройка кеширования файлов на жёстком диске.
Поддержка DHT и Peer Exchange.
Режим начальной раздачи (суперсид).
Автоматическая закачка торрентов из ленты новостей RSS.
Поддержка прокси-серверов.
Удалённый доступ к µTorrent посредством веб-интерфейса.
Поддержка технологии drag-and-drop для быстрой отправки файлов.

description:
Возможности программы

Портативный режим для загрузки с USB-флеш-накопителя.
Возможность подключения к трекеру по HTTPS и UDP.
Шифрование протокола, совместимое с Azureus, Mainline и BitComet.
Поддержка Юникода во всех версиях Windows.
Поддержка UPnP во всех версиях Windows.
Поддержка операционных систем Windows Vista, Windows 7, Windows 8 и Windows 10.
Настройка интерфейса программы.
Локализация на 66 языков, включая русский.
Встроенный анонимный трекер, который может использоваться в качестве ретрекера.
Поддержка magnet-ссылок.

description:
Возможности программы

Предзагрузка magnet-ссылок с отображение их содержимого.
В версии клиента 3.0 реализован обмен файлами напрямую без участия трекеров trackerless Drag-and-Drop Sending.
В программе имеется графа «Рейтинг», где пользователь назначает от 1 до 5 звёздочек каждому торренту. Посмотреть общий рейтинг всех пользователей можно также в этой графе или внизу программы в подробной информации в графе «Рейтинги», где можно отправить свой комментарий или прочесть комментарии других о данном торрент-файле.
Возможность использовать шифрование всего трафика для обхода блокировки торрента в сети.

description:
Системные требования

Исполняемый файл μTorrent занимает порядка 5 мегабайта на диске, использует минимум оперативной памяти и ресурсов процессора. Программа может работать даже на устаревших компьютерах с процессором уровня Intel 80486 под управлением Windows 95 (версии до 1.8.5 build 17091). Windows 2000 поддерживается в версиях до 3.1.2 build 26776, современные версии требуют Windows XP и выше.

description:
разработка

μTorrent первоначально задумывался как производительный клиент, минимальный как по размеру, так и по возможностям. Разработчик μTorrent Людвиг Стригеус начал писать клиент осенью 2004 года, затем забросил проект примерно на год и возобновил работу в сентябре 2005 года. Первая доступная версия (1.1 бета) появилась 18 сентября 2005 года.

description:
utorrent pro

15 июля 2011 года компания BitTorrent объявила о подготовке к релизу платной версии программы µTorrent Plus, позже переименованный в µTorrent Pro.
Эта версия предлагает дополнительные функции, такие как интегрированное преобразование файлов, антивирус и встроенный медиаплеер.

description:
Utorrent pheon

Проект Pheon — это новый протокол P2P для распространения потоковых данных через Интернет без необходимости использования инфраструктуры и с минимальной задержкой. 22 июля 2011 г. в 20:00 (GMT) начался первый бета-тестинг потокового вещания по протоколу Pheon. Транслировались 1-3 эпизоды сериала Zenith, идущего по каналу Sci-Fi. Для просмотра необходимо было установить клиентское программное обеспечение BTLive.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Полезные программы для ПК: BitTorrent-клиент (uTorrent)


file_name: 1 Влияние курения на организм человека.ppt

description:
Тихонов Евгений Викторович

Влияние курения на организм человека.

И все лучшее развеется как дым сигарет.

description:
2

Основной вопрос: «Курить вредно – это миф?»

Вопрос учебной темы: «Как курение оказывает влияние на организм человека?»
Учебные предметы: биология, химия, информатика, русский язык, литература.
Участники: учащиеся 8 класса.

description:
3

Дидактические цели проекта:

формирование навыков самостоятельной деятельности, навыков работы с большим объемом  информации, умений поставить проблему и наметить пути ее решения, формирование здорового образа жизни.

Методические задачи: освоить представление о влиянии курения на организм человека, научить проводить химический анализ табачного дыма, научить проводить социологические исследования, научить пользоваться Power-Point для оформления результатов, научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.

alt: Проблемы (темы) самостоятельных исследований: «Почему люди курят?» «Какая существует зависимость между курением и здоровьем?» «Что содержится в табачном дыме?» «Какое влияние на организм оказывают вещества,…

description:
4

Проблемы (темы) самостоятельных исследований:

«Почему люди курят?»
«Какая существует зависимость между курением и здоровьем?»
«Что содержится в табачном дыме?»
«Какое влияние на организм оказывают вещества, содержащиеся в табачном дыме?»

intro: Курить - здоровью вредить.

title: Презентация "О вреде курения"


file_name: Правописание безударной глаасной в корне слова.pptx

description:
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, употребление буквы Ь

Габитова Т.Н.

alt: Правописание безударных гласных в корне

description:
Правописание безударных гласных в корне

Проверяемая ударением

непроверяемая

чередующаяся

 Определите значение слова, подберите к нему проверочное слово (однокоренное или форму  этого же слова):

вода - воды,
шалун - шалость

Нельзя проверять безударную гласную о в корнях глаголов совершенного вида формами несовершенного вида с суффиксом -ыва-  (-ива-) :

Проглотить-глотка, но не проглатывать

Проверьте написание по словарю:

Привилегия
Интеллигент
Атмосфера
Канонада

Необходимо вспомнить условия выбора гласной в корне:

Загореть
Касаться
Растение
Макать
Прилагательное

alt: Захл..бнувшийся, п..сс..мизм, осл

description:
распределите слова по видам орфограмм-гласных:

Захл..бнувшийся, п..сс..мизм, осл..пительный, осв..щать, подск..кать, инт..лл..гентный, оч..рование, проб..рались, нач..нать, Р..стислав, объед..нение, апл..дировать, пром..кашка, пр..зидент, с..нт..ментализм.

description:
Проверяемая ударением

непроверяемая

чередующаяся

захлЕбнувшийся
ослЕпительный
освЕщать
начИнать
объедИнение
очАрование

АплОдировать
прЕзидент
интЕллИгентный
сЕнтИментализм
пЕссИмизм

подскАкать
пробИрались
Ростислав
промОкашка

description:
Правописание звонких и глухих согласных

1. Чтобы проверить написание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова, надо подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы после этого согласного следовал гласный.
Пруд – пруды, молотьба – молотить, узкий – узок, прут – (нет) прута.
Исключение: свадьба (хотя сватать).
2. Следует помнить, что в производных словах г, д чередуется с ж (сапоги – сапожки, запрягать – пряжка), а х чередуется с ш (пахать – вспашка, казахи – казашка).

description:
Правописание звонких и глухих согласных

3. Ударный -ёжк(а) пишется в отглагольных существительных.
Зубрить – зубрёжка.
4. Если подобрать проверочное слово невозможно, то написание согласного надо запомнить (как правило, это заимствованные слова).
Космонавт, фисгармония, рикша, зигзаг, вокзал, Евфрат.
Есть и русские слова с непроверяемым согласным.
Ветчина, притча, потчевать, здесь, здоровье, ни зги, сдобный, чувствовать.

Данное правило распространяется на правописание согласных в корне, в приставках и суффиксах, не изменяющих своего написания

description:
Укажите неправильное написание слов:

горестный, окресный, бескосный, целосный, сумашедшие, тросник, страстный, сладостный, опастный, замазка, козьба, бумашка, просьба, учавствовать, чувствовать, искусный, искусство, властный, гиганский, редкие, вырупка.

alt: Ь пишется Примеры 1. На конце слова

description:
Ь пишется

Примеры

1. На конце слова.

Нить [н’и́т’], семь [с’э́м’].

2. В середине слова после мягкого согласного перед твёрдым согласным.

Судьба [суд’ба́], тьма[т’ма́].

3. В середине слова между двумя мягкими согласными в том случае, если при изменении слова или в родственных словах второй согласный становится твёрдым, а первый сохраняет свою мягкость.

Кузьмич [Куз’м’и́ч’] – Кузьма [Куз’ма́], но: бантик [ба́н’т’ик] – бант[ба́нт].

Употребление буквы Ь

description:
4.После мягкого согласного л [л’] перед любыми согласными.

Бальный [ба́л’ныj], сельдь [с’э́л’д’].

5. В формах творительного падежа множественного числа.

Людьми, детьми, лошадьми.

6. В середине числительных, оканчивающихся на -десят, -сот.

Пятьдесят, девятьсот.

7. На конце числительных, оканчивающихся на -дцать.

Одиннадцать, пятнадцать.

8. В прилагательных, образованных от названий месяцев с помощью суффикса -ск.

Сентябрьский, октябрьский (но: январский).

alt: Ь не пишется в сочетаниях Примеры -чк-

description:
Ь не пишетсяв сочетаниях

Примеры

-чк-

Бочка, речка, печка.

-чн-

Конечный, сердечный

-нч-

Венчик, нянчить.

-нщ-

Банщик, каменщик.

-рщ-

Фонарщик, сварщик.

-рч-

Испорченный.

-ст-

Мостик, хвостик.

-нт-

Винтик, бантик.

-щн-

Помощник.

alt: Обратите внимание! 1) Необходимо различать слова: нян ь ка и ня нч ить ; тон ь ше и то нч айший

description:
Обратите внимание!
1)Необходимо различать слова: нянька и нянчить; тоньше и
 тончайший.
В словах нянька, тоньше второй согласный твёрдый, мягкость первого согласного обозначается буквой ь.
В словах нянчить, тончайший есть сочетание нч, которое пишется без ь.
2) Ь не пишется между двумя л и двумя н.
 Аллея, целлюлоза, ранний.

description:
Употребление Ь для обозначения грамматических форм

Ь пишется

Примеры

1. После шипящих в именах существительных женского рода III склонения в форме единственного числа именительного и винительного падежа.

Ночь [но́ч’], тишь [т’и́ш].

2. После шипящих в наречиях (исключения: уж, замуж, невтерпёж).

Сплошь [спло́ш], вскачь [фска́ч’].

3. После шипящих во втором лице единственного числа глаголов настоящего и простого будущего времени – вопросы что делаешь? что сделаешь?

Идёшь [ид’о́ш], возишь [во́з’иш].

description:
Употребление Ь для обозначения грамматических форм

4. После шипящих и других согласных в повелительном наклонении – вопросы что делай(те)? что сделай(те)?

Съешь [сjэ́ш], съешьте; встань[фста́н’], встаньте.

5. В неопределённой форме глагола (после т и ч) – вопросы что делать? что сделать?

Брать [бра́т’], браться, стричь[стр’и́ч’], стричься.

6. В родительном падеже множественного числа существительных на -ня (I склонение), если перед -ня стоит гласная, а также в четырёх существительных-исключениях (барышня, боярышня, деревня, кухня).

Яблоня – яблонь, рабыня – рабынь.Барышня – барышень, боярышня – боярышень, деревня – деревень, кухня – кухонь.

description:
Ь не пишется

Примеры

1. После шипящих в именах существительных мужского рода II склонения в форме единственного числа именительного падежа.

Нож [но́ш], врач [вра́ч’].

2. После шипящих в краткой форме имён прилагательных (мужской род).

Горяч, горюч.

3. После шипящих в трёх наречиях-исключениях.

Уж, замуж, невтерпёж.

Употребление Ь для обозначения грамматических форм

description:
Употребление Ь для обозначения грамматических форм

4. После шипящих в родительном падеже множественного числа существительных женского рода на -а(I склонение).

Туча – туч, роща – рощ.

5. В родительном падеже множественного числа существительных на -ня (I склонение), если перед -нястоит согласная (исключения: барышня, боярышня, деревня, кухня).

Башня – башен, вишня – вишен.

6. В глаголах в форме третьего лица единственного и множественного числа настоящего и простого будущего времени – вопросы что делает? что сделает? что делают? что сделают?

Он надеется, ему не верится, они надеются.

description: Богатырская мощ…, должност... адъютанта, ноч…ной дозор, отреж…те кусочек, лихой извоз…чик, нестись вскач…, семнадцать тысяч…, выйти замуж…,  компьютерная мыш…, вьётся плющ….

title: Презентация на тему: "Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, употребление буквы Ь"


file_name: советы родителям.pptx

description:
Рекомендации для родителей по увеличению техники чтения (упражнения в домашних условиях)

Подготовила:
 Кордюкова Любовь Владимировна
учитель – дефектолог
 МБОУ СОШ № 19

город Сургут -2020г.

description:
Работаю с каждым текстом следующим образом:
1. Знакомство с текстом (ребенок читает текст)
2. Читать только черные буквы (можно прочитать и серый текст, там тоже связный рассказ)
3. Слитное чтение (текст написан без пробелов и знаков препинания) - прочитать раздельно.
4. Прочитать текст по верхней части букв.
5. Прочитать текст по нижней части букв.
6. Прочитать текст вверх тормашками.
7. Прочитать текст задом наперед.
8. Прочитать текст с перемешанными буквами.
9. Прочитать текст без гласных букв.
10. Прочитать текст с "вращающимися" буквами

За один раз отрабатываю упражнения одного текста. Когда ребенок освоится, можно перемешать упражнения разных текстов.
Время на отработку одного текста может уйти от 10 до 20 минут (всё зависит от уровня подготовки ребенка)

description:
                                       Советы родителям
Методика профессионального обучения детей скорочтению, а также полная система обучения в домашних условиях представлена в книгах. Возьмите себе на заметку несколько пособий из перечисленных ниже:
Ш. Ахмадуллин “Скорочтение для детей”.
Г. Абдулова. “Скорочтение для детей. Как читать быстрее, запоминать и понимать больше”.
Ш.Ахмадуллин. “Обучение детей скорочтению”.
Авторские материала подходят для организации индивидуальных занятий с родителями и в группах. Разработчики методик утверждают, что результат появится быстро: от 10 дней до месяца, если посвящать тренировкам 1 час в день. Книги по скорочтению для детей можно скачать бесплатно в интернете или заказать их бумажный вариант.

description:
Представленные упражнения помогут устранить причины трудностей и совершенствовать техническую составляющую процесса чтения, а следовательно помогут вашему ребёнку-школьнику в обучении в целом. Занимайтесь регулярно и с интересом, а читайте увлечённо, всей семьёй.

Успехов Вам!


file_name: а-о в корнях с чередован. Урок1.ppt

description: Правописание корней -раст-, -ращ-, -рос- и -лаг-, -лож-.

alt: Буквы о-а в корне -лаг- ― -лож-

description:
Буквы о-а в корне -лаг- ― -лож-

Предлагать – предложить

Слагаемое – сложение

Прилагать - приложение

alt: Буквы о-а в корне -раст-(-ращ-) ― -рос-

description:
Буквы о-а в корне -раст-(-ращ-) ―  -рос-.

-раст-   растение
-ращ-    выращенный
-рос-     заросли
Исключения: отрасль, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав.

alt: Вставьте пропущенные буквы: 1) изл_гать, 2) пол_гать, 3) сл_гаемое, 4) предл_гать, 5) возл_гать, 6) изл_жение, 7) возл_жить, 8) пол_г, 9) перел_жить, 10) распол_гать, 11) сл_гать,…

description:
Вставьте пропущенные буквы:

1) изл_гать, 2) пол_гать,
3) сл_гаемое, 4) предл_гать,
5) возл_гать, 6) изл_жение,
7) возл_жить, 8) пол_г,
9) перел_жить,
10) распол_гать,
11) сл_гать, 12) предпол_гать

alt: Вставьте пропущенные буквы: 13) прил_гательное, 14) р_стение, 15) прор_сти, 16) отр_сль, 17) р_стовщик, 18) р_сток, 19) подр_сли, 20) прор_сти, 21) выр_щенный, 22) дор_сти, 23) р_стительность,…

description:
Вставьте пропущенные буквы:

13) прил_гательное,
14) р_стение, 15) прор_сти,
16) отр_сль, 17) р_стовщик,
18) р_сток, 19) подр_сли,
20) прор_сти, 21) выр_щенный,
22) дор_сти, 23) р_стительность,
24) возр_ст, 25) прир_сти.

description:
Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Р_сти, р_сти яблонька подр_стай.
Цв_ти, цв_ти яблонька расцв_тай!
З_л_тое2 солнышко жарче грей!
Выр_стайте яблоки1 поск_рей!

Р_сла, р_сла яблонька подр_сла.
Цв_ла, цв_ла яблонька отцв_ла2.
Отр_хнула яблонька свой наряд
И поспели яблоки для ребят.4

description:
Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Расти, расти, яблонька, подрастай.
Цвети, цвети, яблонька, расцветай!
Золотое2 солнышко, жарче грей!
Вырастайте, яблоки1, поскорей!

Росла, росла яблонька, подросла.
Цвела, цвела яблонька, отцвела2.
Отряхнула яблонька свой наряд,
И поспели яблоки для ребят.4

description:
Определите  «третий лишний»

 прилагать, ловить,   помирить;
 усложнить, положить, изложение;
 произрастать, потрясти, излагать.

alt: Творческая работа! выращивать цветы удивительное растение цветочный горшок зеленый росточек разрослось по подоконнику (по балкону, по комнате)

alt: Молодцы!!! Хорошо поработали!!!

description:
Молодцы!!!
Хорошо
поработали!!!

alt: Домашнее задание: §§ 84, 85, упр

description:
Домашнее задание:

§§ 84, 85, упр. 441.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш. г.п.Кашхатау"


file_name: Глоб. сис. Эк. мониторинга ..pptx

description:
Тема: Глобальная система экологического мониторинга (ГСЭМ)

1.Ступени, объекты и основные показатели экологического мониторинга.
2.Значение и задачи Единой государственной системы экологического мониторинга (ЕГСЭМ).
3. Структура ЕГСЭМ

description:
1. Ступени, объекты и основные показатели экологического мониторинга.

Глобальная система экологического мониторинга позволяет получать колоссальный объём данных любого масштаба. Это данные метеорологических станций, систем дистанционного зондирования (космические снимки, сейсмосъёмка, электромагниторазведка и т. п.).
Для анализа полученных данных, а также для прогнозирования на основе обработки этих данных выделяются колоссальные вычислительные мощности. И это не удивительно.
Грамотная оценка ситуации даёт нам информацию о качестве окружающей среды, существующих резервах системы и позволяет реализовать экологически целесообразные управленческие решения.

description:
ГСЭМ решает общечеловеческие экологические проблемы в рамках всей Земли,
глобальное потепление климата,
 проблема сохранения озонового слоя,
прогноз землетрясений,
 сохранение лесов,
 глобальное опустынивание и эрозия почв,
 - наводнения,
- запасы пищевых и энергетических ресурсов и др.
Примером такой подсистемы экологического мониторинга является глобальная наблюдательная сеть сейсмомониторинга Земли, действующая в рамках Международной программы контроля за очагами землетрясений.

description:
2. Значение и задачи Единой государственной системы экологического мониторинга (ЕГСЭМ).

С  1995г в России с целью радикального повышения эффективности службы наблюдения введена Единая государственная система экологического мониторинга.

description:
Задачи ГСЭМ :

1.Создание специальных банков данных, характеризующих экологическую обстановку;
2.Гармонизация полученных данных с международными эколого-информационными системами;
3. Оценка и прогноз состояния объектов и антропогенных воздействий на них;
4. Изучение откликов экосистем и здоровья людей на изменение состояния окружающей среды.
5. Создание модели окружающей среды, бесконечно изменяющейся с учетом поступления новых сведений из банков данных.

alt: 3. Структура ЕГСЭМ.

description: 3. Структура ЕГСЭМ.

alt: Просмотр фильма «Дом свидания с планетой»

title: презентации по учебной дисциплине Экологические основы природопользования


file_name: през. к уроку глаз.pptx

description:
 С какими сложными системами вы познакомились на прошлом уроке?
Что такое анализаторы?
Перечислите известные вам анализаторы.
Как вы считаете, какой из органов чувств самый важный? Почему?

description: Задание: определить с помощью различных анализаторов, что это за предмет и описать его свойства (цвет, запах, форму и т.п.)?

alt: Глаз человека как оптическая система

description: Глаз человека как оптическая система.

description:
Практическая работа №1 «Сужение и расширение зрачка».
Ход работы.
Закройте руками глаза испытуемого и поверните его лицо в сторону окна. Если резко отнять руки, то можно заметить, как зрачки сужаются.
Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическая работа №2 «Принцип работы хрусталика»
Ход работы
Возьмите в руку ручку, выберите удаленный предмет, на который будете смотреть. Поочередно смотрим на ручку и на удаленный предмет. Что вы наблюдаете?
Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическая работа №3 «Обнаружение «слепого пятна»»
Ход работы.
Чтобы обнаружить слепое пятно правого глаза, закройте левый глаз и смотрите на крестик, постепенно приближая к себе рисунок. Когда он окажется на расстоянии приблизительно 25 см от глаза, крестик в круге потеряется.
Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

description: Посредством глаза, а не глазом смотреть на мир умеет разум.

description:
Чтобы изображение  передвинулось на сетчатку, нужно уменьшить оптическую силу преломляющей системы глаза. Для этого применяют рассеивающую линзу.

Для исправления близорукости применяют очки с вогнутыми, рассеивающими линзами.

alt: Построение изображения на сетчатке

description:
Построение изображения на сетчатке.

Каждая их этих поверхностей отклоняет световой луч от его изначального направления, именно поэтому в фокусе оптической системы органа зрения появляется реальное, но перевернутое и уменьшенное изображение наблюдаемого объекта.

description:
Первым, кто доказал, что изображение на сетчатке глаза является перевёрнутым, построив ход лучей в оптической системе глаза, был Иоганн Кеплер (1571 - 1630).
Чтобы проверить этот вывод, французский учёный Рене Декарт (1596 - 1650) взял глаз быка и, соскоблив с его задней стенки непрозрачный слой, поместил в отверстии, проделанном в оконном ставне. И тут же на полупрозрачной стенке глазного дна он увидел перевёрнутое изображение картины, наблюдавшейся из окна.

description:
Почему же тогда мы видим все предметы такими, как они есть, т.е. неперевёрнутыми?

В 1896 году американский психолог Дж. Стреттон поставил на себе эксперимент.

description: Близоруким называется такой глаз, у которого фокус при спокойном состоянии глазной мышцы лежит внутри глаза.

description: Дальнозорким называется глаз, у которого фокус при спокойном состоянии глазной мышцы лежит за сетчаткой.

description:
Оптическую силу системы дальнозоркого глаза нужно усилить, чтобы изображение попало на сетчатку. Для этого используют собирающую линзу.

В очках для дальнозорких глаз используют выпуклые, собирающие линзы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

tags: оптическая система глаза

tags: рефракция глаза

tags: зрительный анализатор

title: презентация  к уроку "Глаз как орган зрения и оптическая система"


file_name: Арпеджио как один из видов гитарного аккомпанемента. Арпеджио №4.pptx

description:
Арпеджио – как один из видов гитарного аккомпанемента

Арпеджио №4

Выполнила:
Верещагина М.Е., педагог дополнительного образования                                        ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Сергиевск

alt: Основные понятия Аккомпанемент музыкальное сопровождение голоса, (вокальной партии)

alt: Основные понятия Гитарный аккомпанемент музыкальное сопровождение голоса, (вокальной партии) с использованием гитары

description:
Виды гитарного аккомпанемента

Элементарный щипок
Вальсовка
Бой
Риффы (квинтаккорды)
Арпеджио (перебор)

alt: Основные понятия Гитарный бой

description:
Основные понятия

Гитарный бой

      Самый известный приём игры на гитаре. Заключается в ударном звукоизвлечении, резким, но скользящим ударом по всем струнам сразу

Арпеджио

     Один из видов аккомпанемента при котором звуки аккорда берутся последовательно один за другим — чаще всего, от самого нижнего к самому верхнему (реже наоборот, сверху вниз)

description:
Правила исполнения арпеджио

Каждый палец должен дергать определенную струну

6-ю, 5-ю и 4-ю струны (т.е. басовые) ударяет большой палец
3-ю струну – указательный
2-ю струну – средний
1-ю струну – безымянный

alt: Основные понятия Аппликатурная схема аккомпанемента графическое изображение определённого вида аккомпанемента (бой, арпеджио) с условными обозначениями пальцев, струн, указывающее последовательность их чередования

description:
Обозначение струн и пальцев

Шестая струна

Третья струна

Вторая струна

Первая струна

6p

3
i

2m

1
a

alt: Арпеджио №4 (аппликатурная схема) 5p 3 i 2m 3 i 1 a 3 i 2m 6p 3 i 3 i 2m 1 a 3 i…

description:
Арпеджио №4 (аппликатурная схема)

5p

3
i

2m

3
i

1
a

3
i

2m

6p

3
i

3
i

2m

1
a

3
i

3
i

2m

3
1

intro: Презентация к учебному занятию по теме "Арпеджио как один из видов гитарного аккомпанемента. Арпеджио №4". Основные понятия. Аппликатура (условные обозначения пальцев, струн). Аппликатурная схема изучаемого вида арпеджио.


description:
Районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»

Секция:История Отечества

Тема: Судьба человека

Исполнитель:
Перебоева Кристина
Научный руководитель:
Якимова Ирина Петровна

description:
Цель исследования:

-изучить и проанализировать исторические и документальные материалы:
 о Смоленском сражении (оборона Ярцево);
о причинах массового пленения советских военнослужащих;
о судьбе военнопленного моего земляка сержанта Протасова Василия Михайловича.

description:
Новизна исследования

Собрать информацию о положении военнопленных, обратить внимание моих сверстников на события Великой Отечественной Войны, особенно на самый первый, трагический этап в истории Второй мировой войны.

alt: Фотография из архива школьного музея

description: Фотография из архива школьного музея

description:
Первая задача:

Сбор и изучение материалов о судьбе военнопленного Протасова Василия Михайловича
Источник:

description:
Результаты поиска

Информация о военнопленном
ID 300466319
Фамилия Протасов
Имя Василий
Отчество Михайлович
Дата рождения/Возраст 08.09.1914
Место рождения В. Монгольская
Дата пленения 05.08.1941
Место пленения Ярцево
Лагерь шталаг XI D (321)
Лагерный номер 13325
Судьба Погиб в плену
Воинское звание старшина
Дата смерти 25.10.1941
Первичное место захоронения Оербке
Название источника донесения ЦАМО
Номер фонда источника информации 58
Номер описи источника информации 977520
Номер дела источника информации 2900

alt: Донесения о безвозвратных потерях

description:
Донесения о безвозвратных потерях

ID 300466161
Номер донесения 14855
Тип донесения Донесения о военнопленных
Дата донесения 29.12.1947
Название источника информации  управление ПО учету погибших и пропавших без вести

alt: Карточка военнопленного

description: Карточка военнопленного

description:
Вторая задача

Изучить хронологию трагических событий первых месяцев войны:
Смоленское сражение
Оборона Ярцева
Источник:

description:
Результаты поиска

Карты-схемы

Оборонительные бои на Смоленском направлении с 03.07-07.08.1941 г.

alt: Архивные документы «Журнал боевых действий 16-й армии»

description:
Архивные документы«Журнал боевых действий 16-й армии»

Сведения о составе 16 армии, в которую входили войсковые части, переброшенные из ЗабВО и МНР

Сведения о Приказе № 019/оп «перейти к упорной обороне…»

description:
Архивные документы«Журнал боевых действий 16-й армии»

Сведения о больших потерях в ожесточенных боях.

Сведения об окружении 16-ой армии и объединении с 20-й армией

description:
Третья задача

Рассмотреть историю и условия содержания военнопленных в лагере Шталаг XI D (321) в Эрбке
Источник: документ «Российские (советские) воинские мемориалы и захоронения на территории Германии;
Сайт «Авиация СГВ»

description:
Результаты поиска:

Русские военнопленные, Демидов, Смоленск, Россия

alt: Результаты анкетирования «Есть ли в

description:
Результаты анкетирования

«Есть ли в Вашей семье участники Великой Отечественной войны?»

2.«Что Вы знаете об их боевом пути?»

description:
3.«Почему в начале войны большое количество советских военнослужащих попало в плен?»

4.«Как Вы относитесь к судьбе советских военнопленных?»

5.«Знаете ли Вы, как относились немцы к нашим военнопленным?»

6.«Нужно ли уделять проблеме советских военнопленных больше внимания?»

description:
Районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»

Секция: История Отечества

Тема: Судьба человека

Исполнитель:
Перебоева Кристина
Научный руководитель:
Якимова Ирина Петровна

tags: военнопленные

tags: Великая отечественная война

title: Презентация к исследовательской работе по истории Великой отечественной войны по теме "Судьба человека"


file_name: 1функциялардың анықталу облысы және  мәндер жиыны.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Тригонометриялық функциялардың анықталу облысы және мәндер жиыны

alt: Оқу мақсаты: 9.2.4.5 бірлік шеңбердің көмегімен тригонометриялық функциялардың анықталу облысы мен мәндер жиынын табу

description:
Сабақтың мақсаты:

бірлік шеңбердің көмегімен  тригонометриялық функциялардың анықталу облысы мен  мәндер жиынын таба алады.

description:
№1: Бұрыштарды радиандық өлшемге айналдырыңдар:

1) 45

2) 15

3) 72

4) 60

5) 200

6) 360

7) 215

8) 270

9) 330

description:
№2: Бұрыштарды градустық өлшемге айналдырыңдар:

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

description:
Өткен сабақты қайталау

Функцияның анықталу облысы дегеніміз не?
Функцияның мәндер жиыны дегеніміз не?

alt: Егер М( 𝛼𝛼 ) = М (x ,y) болса, онда x = cos 𝛼𝛼 , y = sin 𝛼𝛼

description:
cos 𝛼𝛼

sin 𝛼𝛼

Егер М(𝛼𝛼) = М (x ,y) болса,  онда  x = cos 𝛼𝛼,  y =  sin 𝛼𝛼.

–1 ≤  cos 𝜶𝜶   ≤ 1,
–1 ≤  sin 𝜶𝜶  ≤  1.

Шеңбер ширектері

бірінші

екінші

үшінші

төртінші

cos 𝛼𝛼

+

–

+

sin 𝛼𝛼

–

Егер  М белгілі бір ширекте орналасқан болса, онда М нүктесінің координаталарының таңбалары қандай болады?

alt: Тригонометриялық функциялардың әр түрлі ширектердегі таңбалары

description:
Тригонометриялық функциялардың анықталу облысы мен мәндер жиыны

𝑦=𝑠𝑖𝑛𝑥

𝑦𝑦=𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝑥𝑥

𝑦𝑦=𝑡𝑡𝑔𝑔𝑥𝑥

𝑦𝑦=𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔𝑥𝑥

Анықталу облысы

 −∞;+∞ −∞;+∞ −∞;+∞

𝑥𝑥≠ 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 +𝜋𝜋𝑛𝑛, 𝑛𝑛−бүтін сан

𝑥𝑥≠𝜋𝜋𝑛𝑛, 𝑛𝑛−бүтін сан

Мәндер жиыны

 −1;1 −1;1 −1;1

 −∞;+∞ −∞;+∞ −∞;+∞

description:
Мысал. 𝑦=𝑠𝑖𝑛2𝑥+7 функциясының анықталу облысы мен мәндер жиынын анықта.

𝑫𝑫(𝒚𝒚)𝝐𝝐 −∞;+∞ −∞;+∞ −∞;+∞ ;
𝑬𝑬 𝒚 𝒚𝒚 𝒚 :
−𝟏𝟏≤𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟐𝟐𝒙𝒙≤𝟏𝟏    /+7
𝟔𝟔≤𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟐𝟐𝒙𝒙≤𝟖𝟖
𝑬𝑬 𝒚 𝒚𝒚 𝒚 𝝐𝝐 𝟔;𝟖 𝟔𝟔;𝟖𝟖 𝟔;𝟖

alt: Есептер шығару Қосымша

description: Есептер шығаруҚосымша

alt: Бұл қызықты !!!

description: Бұл қызықты !!!

alt: Рефлексия - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет?


file_name: Публичная презентация Гадиевой Г.Г. — копия.pptx

alt: Гадиева Гульсина Гайфулловна учитель географии высшей категории

description: Гадиева Гульсина  Гайфулловнаучитель географии высшей категорииМБОУ СОШ №2 с.АскиноМР Аскинский район РБОбразование: высшееОкончила: Белебеевское педучилище (1976г.),БГУ, геофак (1983 г.)Отличник образования РБПобедитель всероссийского конкурса «Лучшие учителя России» (2007г.)Заслуженный учитель Республики БашкортостанПедстаж  - 46 лет, в данной школе – 40 лет

alt: Тема исследования Гадиевой Гульсины

description:
2

 Тема исследования Гадиевой Гульсины Гайфулловны:
«Поликультурное воспитание на уроках географии и во внеурочное время в сельской школе».
       Главная цель исследования - формирование саморазвивающейся личности, желающей и умеющей учиться, способной к эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде.

description:
3

Наличие методических публикаций, отражающих собственную методическую систему учителя

alt: Педагогическое кредо: «Сделать так, чтобы каждый урок стал частью жизни ученика»

description:
6

УДК
ББК

Рецензенты:
К.п.н., доцент кафедры геодезии, картографии и геоинформационных технологий факультета наук о Земле и туризма Уфимского университета наук т технологий Р.З.Хизбуллина .
учитель географии высшей категории МБОУ СОШ№1 с. Аскино МР Аскинский район Республики Башкортостан З.Т.Маснавиева.

Гадиева, Гульсина Гайфулловна. Поликультурное воспитание  на уроках географии и во  внеурочной деятельности  в сельской школе. Методическое пособие. -Уфа,  ФГБОУ ВО БГПУ им. М.Акмуллы, 2023. -67с.
            Методическое пособие посвящено описанию опыта педагогической деятельности  по поликультурному воспитанию на уроках географии в сельской школе. Предназначено для учителей географии.

ISBN_____________
© Гадиева Г.Г., 2023
© ФГБОУ ВО БГПУ
им.М.Акмуллы,2023

alt: Результаты обучающихся Гадиевой

description:
9

Результаты  обучающихся
 Гадиевой Г.Г.
на ВСЕРОССИЙСКОЙ
ОЛИМПИАДЕ
 ШКОЛЬНИКОВ

alt: Позитивные результаты обучающихся

description:
11

Позитивные результаты
 обучающихся Гадиевой Г.Г.
на региональной олимпиаде
на Кубок им. Ю.Гагарина
по данным 4-х последних лет

Учеб
ный
 год

ФИ

Класс

Статус участника

Школьный
этап

Муницип.
этап

Регион. этап

2019-2020

Нафиков Искандер

5

Победитель

-

Валиев Рузиль

Участник

Каримов Рустам

2020-2021

Сайетов Ильмир

Победитель

Победитель

Участник

Валинуров Вильдан

Участник

Валиев Рузиль

6

Победитель

Призер

Участник

alt: Позитивные результаты обучающихся

description:
12

Позитивные результаты
 обучающихся Гадиевой Г.Г.
на региональной олимпиаде
на Кубок им. Ю.Гагарина
по данным 4-х последних лет

2021-2022

Сарварова Ленара

5

Победитель

Призер

Ахметов Ильнур

Участник

Сафин Юлай

Валинуров Вильдан

6

Победитель

Призер

Сайетов Ильмир

Участник

Каримов Рустам

7

Валиев Рузиль

Победитель

Призер

Рамазанова Нургиза

8

Участник

alt: Позитивные результаты обучающихся

description:
13

Позитивные результаты
 обучающихся Гадиевой Г.Г.
на региональной олимпиаде
на Кубок им. Ю.Гагарина
по данным 4-х последних лет

2022-2023

Ахметов Ильнур

6

Участник

Нафиков Гаяз

Победитель

Призер
III место

Сарварова Ленара

Призер

Сафин Юлай

Участник

Гузель Махатова

Шарафутдинов Искандер

Даутова Гузель

7

Победитель

Призер

Валинуров Вильдан

Участник

Сайетов Ильмир

alt: Позитивные результаты обучающихся

description:
14

Позитивные результаты
 обучающихся Гадиевой Г.Г.
на региональной олимпиаде
 «Акмуллинская олимпиада»

alt: Призер регионального этапа ВОШ по географии 2021-2022гг

description:
Призер регионального этапа ВОШ по географии2021-2022гг.Сарварова Альмира

Победитель
муниципального этапа
Призер регионального этапа ВОШ по географии2021-2022гг.
Сарварова Альмира
Диплом II степени
на Акмуллинской олимпиаде

description:
Победители
муниципального этапа и
участники регионального этапа 2021-2022 гг.
Валиуллина Алина – 11 класс, Валиев Мурат – 8 класс

description:
Призеры
регионального этапа  2022-2023 гг.
Ахиярова Лиана  и Валиев Мурат – 9 класс

title: Публичная презентация результатов педагогической деятельности учителя географии МБОУ СОШ №2 с. Аскино МР Аскинский район Республики Башкортостан


alt: МБДОУ д/с № 20 «Василёк» Подготовила

description:
МБДОУ д/с № 20 «Василёк»

Подготовила
Инструктор ФК
Курмашева С.А.

Здоровьесберегающие технологии
 в дошкольном образовательном
 учреждении

description: Наше дети – это наше будущее. Задача охраны, сохранения и укрепления здоровья детей одна из ключевых в построении и развитии системы дошкольного образования. Здоровье, как функция успешной жизни, в наше время становится необходимым условием культурного развития человека. Вот почему так важно сформировать привычку к здоровому образу жизни.

description:
Здоровьесберегающие технологии –
   это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения.

description:
Целью здоровьесберегающих технологий является сохранение и укрепление здоровья ребёнка, формирование у него необходимых знаний. Умений и навыков по здоровому образу жизни.

К основным задачам охраны и укрепления здоровья детей относится:
Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
Развитие физических качеств и обеспечение
 нормального уровня физической подготовленности в
 соответствии с возможностями и состоянием здоровья
 ребёнка;
Приобщение детей к традициям большого спорта;
Укрепление здоровья детей;

Здоровьесберегающие педагогические технологии
включают все аспекты воздействия педагога на здоровье
ребёнка на разных уровнях – информационном,
психологическом, биоэнергетическом

alt: Круглогодичный, системный подход к организации физкультурно-оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий позволяет эффективно способствовать укреплению и сохранению здоровья воспитанников, даст позитивную динамику оздоровления детского организма, позволит достичь положительных…

description:
Круглогодичный, системный подход к организации физкультурно-оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий позволяет эффективно способствовать укреплению и сохранению здоровья воспитанников, даст позитивную динамику оздоровления детского организма, позволит достичь положительных результатов: повышения уровня физической подготовленности, повышение индекса здоровья детей, положительную динамику в распределении по группам
    здоровья, профилактику и
    коррекцию отклонений
    физического развития
    воспитанников.

description:
Физкультурно-оздоровительные технологии
 делятся  три  группы:
Технологии сохранения и стимулирования здоровья: стретчинг, ритмопластика, фитбол, йога, аэробика,  динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, различные виды гимнастик – для глаз, дыхательная, пальчиковая, после сна, утренняя.
Технология обучения здоровому образу жизни: физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротерапия) и коммуникатиные игры, беседы из серии «О здоровье», самомассаж, точечный массаж.
Коррекционные технологии: арт-терапия,  технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, цветотерапия, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.

alt: Стретчинг – это специально разработанная система упражнений, направленных на развитие гибкости, подвижности и укрепления суставов, тренировку мышечно-связочного аппарата с целью улучшения эластических свойств, создание прочных…

description:
Стретчинг – это специально разработанная система упражнений, направленных на развитие гибкости, подвижности и укрепления  суставов, тренировку мышечно-связочного аппарата с целью улучшения эластических свойств, создание прочных мышц и связок. С помощью очень медленных и плавных движений (сгибаний и разгибаний) направленных на растягивание той или иной группы мышц, принимается и удерживается в течении некоторого времени определённая поза.  Стретчинг – это метод фиксированной растяжки.
Аэробика – это комплекс упражнений, в котором дыхание сочетается с движением опорно-двигательного аппарата. Цели и задачи аэробики способствуют развитию не только координационных способностей детей, но и ловкости, гибкости, пластичности, красоты и точности движений. Упражнения с предметами совмещённые с танцевальными шагами, дают возможность координировать, сочетать работу всех групп мышц. Развивая координационные способности у детей, используя ОРУ с разнообразными предметами, так как они вырабатывают точность движений, ритмичность, ловкость, умение правильно распределять силы.

alt: Фитбол гимнастика одно из направлений в физкультурно-оздоровительной работе с дошкольниками, которое рассматривается как средство развития интегративных качеств личности детей в процессе интегрированного решения задач всех…

description:
Фитбол гимнастика одно из направлений
в физкультурно-оздоровительной работе
 с дошкольниками, которое
 рассматривается как средство развития
 интегративных качеств личности
детей в процессе интегрированного
решения задач всех образовательных
областей Занятия с мячом-фитболом
не просто укрепляют мышцы спины и
брюшного пресса, но и позволяют
решать достаточно актуальную для
дошкольника задачу формирование
правильной осанки. Являясь средством
оздоровительно-коррекционной работы, такие мячи  оказывают
специфическое воздействие на опорно-двигательный и связочно-мышечный аппарат.

Ритмопластика – это оздоровительный вид гимнастики, в ходе
     которой задействуются различные группы мышц, развивается
     чувство ритма, тренируется память и внимательность.
     Ритмопластика содержит в  себе элементы гимнастики и
     хореографии.

description:
 Дыхательная гимнастика – это комплекс
 упражнений, при  выполнении которых
работают все органы дыхательной системы.

  .

Пальчиковая гимнастика – это упражнения для развития мелкой моторики  у детей. Пальчиковые игры развивают мелкую моторику, а её развитие стимулирует развитие некоторых зон головного мозга, в частности речевых центров. Развитие
                                                                             мелкой моторики готовит руки
                                                                             ребёнка к разнообразным действиям
                                                                             в будущем: рисованию, письму,
                                                                             различным манипуляциям с
                                                                             предметами и т.д.

                                                                    Гимнастика для глаз – это один из
                                                                      приёмов   оздоровления детей, это
                                                                      эффективная и  простая помощь при
                                                                      переутомлении зрения, которую вы можете оказать себе самостоятельно.   Есть множество комплексов разработанных для того, чтобы справиться со зрительной усталостью и укрепить глазные мышцы.

description:
.

 Закаливание – это повышение устойчивости организма к
     неблагоприятным воздействиям внешней среды. Закалённые
     дети не боятся переохлаждения, перепадов температуры воздуха,
     влияния ветра. У них резко снижается заболеваемость.

Корригирующая гимнастика (гимнастика пробуждения) -  гимнастика
   пробуждения помогает детскому организму проснуться,
   улучшает настроение, поднимает мышечный тонус. Она
   направлена на постепенный переход детей от сна к бодрствованию.

Утренняя гимнастика –
 это комплекс упражнений, который
 настраивает, заряжает весь организм
 положительной энергией и бодростью
 на весь предстоящий день.

description:
Арт-терапия – направление в психотерапии и психологической
      коррекции, основанное на искусстве и творчестве. В узком
      смысле слова, под арт-терапии обычно подразумевается
      терапия изобразительным творчеством, имеющая целью
      воздействие на психоэмоциональное состояние.

description:
Пескотерапия – одна из разновидностей арт-терапии. Метод   пескотерапии строится на теории Юнга о том, что каждый предмет внешнего мира вызывает какой-либо символ в глубине бессознательного. Этот вид терапии используют при     замкнутости,    необщительности и фобиях сильнейших эмоциональных перегрузках.
Музыкотерапия – это
психотерапевтический
метод, основанный на
 целительном воздействии
музыки на психическое
 состояние человека

description:
Подвижные игры – это сознательная, активная деятельность
   ребёнка, характеризующаяся точным и своевременным
   выполнением заданий, связанных с обязательными для все
   играющих правилами.
Подвижные игры подразделяются на игры
большой подвижности;
средней подвижности;
малой подвижности;
сюжетная;
игры-забавы;
с элементами соревнований

alt: Физкультурное занятие – это ведущая форма организованного систематического обучения детей двигательным умениям и навыкам

description:
Точечный самомассаж
для детей выполняется путем
нажатия  подушечками пальцев
на кожу и мышцы в местах
расположения энергетически
активных точек. Этот вид
массажа может служить
расслабляющим или же
возбуждающим средством, при
использовании в комплексе
оказывает на организм ребенка
положительный эффект.

Логоритмика – это система упражнений, в которых движения сочетаются с произнесением специального текста.

description:
Реализация здоровье сберегающих технологий зависит от:

Активного участия в этом процессе самих воспитанников;
Создание здоровьесберегающей среды;
Высокой профессиональной компетенции и грамотности педагогов;
Планомерной работы с родителями;
Тесного взаимодействия с социально-культурной сферой;

description:
Ожидаемые результаты:
Повышение двигательной активности;
Малоподвижные дети станут более активными и самостоятельными, у них появится интерес к игровым упражнениям разной интенсивности, уверенность в своих действиях и желание участвовать в коллективных играх;
Гиперактивные дети станут более уравновешенными, двигательные задания будут выполнять более качественно;
Возрастет интерес детей к разным видам двигательной деятельности;
Двигательная активность детей станет более целенаправленной;
 И главное:
Снизится уровень заболеваемости;
Формирование у воспитанников осознанной потребности в здоровом образе жизни;
Развитие физических и нравственных качеств детей, расширение кругозора, сохранение и укрепление здоровья;

alt: Спасибо за внимание!!! Здоровый ребёнок – счастливый ребёнок

title: Презентация для воспитателей и родителей "Здоровьесберегающие технологии в дошкольном учреждении""


alt: Создание объединенной империи.

description: Создание объединенной империи.

title: Создание объединенной империи.


file_name: Моисеева Азбука движения.ppt

alt: Департамент общего образования

description:
Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Томск
rimoiseeva@list.ru

 АЗБУКА ДВИЖЕНИЯ
в рамках проведения
 Всероссийского конкурса методических материалов
по детской дорожной безопасности

description:
Пешеходный переход

Движение на велосипедах запрещено

Велосипедная дорожка

alt: Железнодорожный переезд без шлагбаума

description:
Железнодорожный переезд без шлагбаума

Движение мотоциклов запрещено

Подземный пешеходный переход

alt: Игра «Подбери знаки»

description: Игра «Подбери знаки»

alt: Игра «Подбери знаки»

description: Игра «Подбери знаки»

description:
Знай работу светофора

Транспортный светофор

Пешеходный светофор

alt: Знай работу светофора

description: Знай работу светофора

alt: Знай работу светофора

description: Знай работу светофора

alt: Знай работу светофора

description: Знай работу светофора

alt: Безопасная дорога в школу

description: Безопасная дорога в школу

alt: Оцени свою работу самостоятельно

description:
Оцени свою работу самостоятельно

Ура, мне всё понравилось!

У меня не всё получилось!

А мне было не интересно…

description:
В школьной библиотеке познакомьтесь с журналом «Помощник юного велосипедиста». Выберите самую интересную для вас тему

Домашнее задание

Спасибо за занятие!

alt: Интернет-источники: http://www

description:
Интернет-источники:

  http://www.dddgazeta.ru/ideas/teacher/2586/
  http://poiskm.org/show/
  http://www.mp3cut.ru/
  http://tekstane.ru/26/YuIDD/tekst-pesni-Pravila-Dorojnogo-Dvijeniya
  В Ижевске на Шабердинском тракте ликвидируют пешеходный переход ...В-курсе.ру709 × 709
  Дорожные знаки для детей. Картинки с описанием знаковЮлия270 × 318Поиск по картинке
  Железнодорожный переезд без шлагбаума Знак 1.2Знаки безопасности, охрана труда, плакаты безопасности270 × 238Поиск по картинке
  Запрещающие знаки дорожного движения: их содержание и особенностиpddexam.com565 × 565Поиск по картинке
  http://avtopravilo.ru/dorozhnyj-znak-peshexodnaya-zona/
  http://nevaznak.com/signs/informacia/informacia_6_4.html
  7.17 Бассейн или пляжООО "Нева Знак"1649 × 2465
  7.7 Пункт питанияООО "Нева Знак"1577 × 2358
  7.2 БольницаООО "Нева Знак"1819 × 2721
  7.11 Место отдыхаООО "Нева Знак"1801 × 2694
  7.6 ТелефонООО "Нева Знак"1662 × 2484
  7.13 ПолицияООО "Нева Знак"1885 × 2819

title: Презентация "Азбука движения" (Для младших школьников с нарушениями слуха)