file_name: Политический кризис в августе 1991 г..pptx

alt: ПОЛИТИЧЕСКИЙ КРИЗИС АВГУСТА 1991 г

description:
ПОЛИТИЧЕСКИЙ КРИЗИС АВГУСТА 1991 г.

Подготовили: Зубарева Татьяна и Рыбакова Мария,
42 группа

alt: АВГУСТОВКИЙ КРИЗИС 1991 г. ПОСЛЕДСТВИЯ

description:
АВГУСТОВКИЙ КРИЗИС 1991 г.ПОСЛЕДСТВИЯ

Срыв подписания нового Союзного договора, катастрофический обвал центральных союзных структур и утрата Президентом СССР М. С. Горбачевым реальных рычагов власти

Победа демократического лагеря во главе с  Б. Н. Ельциным привела к  демонтажу партийных структур, приостановлению деятельности КПСС

description:
ХРОНОЛОГИЯ СОБЫТИЙ

19 августа

Создание в Москве политического органа ГКЧП

Подразделения КГБ блокировали М. С. Горбачева в его резиденции в Форосе

Членами ГКЧП принято «Заявление Советского руководства»об отстранении от власти президента СССР и введении чрезвычайного положения

alt: В ночь с 21 на 22 августа Президент

description:
В ночь с 21 на 22 августа Президент СССР М. С. Горбачев вернулся в  страну, в  которой он уже не обладал реальной властью.
В дни путча ЦК КПСС не сумел проявить себя как инициативная сила и размежеваться с заговорщиками. Более того, Секретариат ЦК КПСС вплоть до 21  августа публично не ставил вопрос о  необходимости встречи со своим лидером - Генеральным секретарем ЦК КПСС М. С. Горбачевым.

Борис Ельцин после поражения ГКЧП. 22 августа 1991

alt: Старую площадь, где возле зданий

description:
23  августа центр событий переместился на Старую площадь, где возле зданий ЦК КПСС скопились огромные толпы. Многие москвичи были убеждены в том, что именно партия была руководящей силой государственного переворота

Борис Ельцин (слева), Александр Коржаков и Виктор Золотов (сверху) у Белого дома в августе 1991 года.

Здание ЦК КПСС на Старой площади.

alt: Три августовских дня - это рубеж

description:
«Три августовских дня - это рубеж. Я иногда говорю: то, что было до путча, это, так сказать, до новой эры, а сейчас началась новая эпоха»
М. С. Горбачев

24 августа 1991 г. М. С. Горбачев сложил с  себя полномочия Генерального секретаря ЦК КПСС

alt: Список литературы: Волгин Е. И

description:
Список литературы:

Волгин Е. И. КПСС в контексте политического кризиса 19–21 августа 1991 г. // Вестник Московского университета. - 2009. - №2.  - С. 24–36. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kpss-v-kontekste-politicheskogo-krizisa-19-21-avgusta-1991-g (дата обращения: 07.04.2020).
Пученков А. С.  Августовский путч 1991 г.: взгляд на события из здания ЦК (по показаниям очевидцев) // Новейшая история России. - 2019. - № 2.  - С. 454–484.  [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/avgustovskiy-putch-1991-g-vzglyad-na-sobytiya-iz-zdaniya-tsk-po-pokazaniyam-ochevidtsev (дата обращения: 07.04.2020).

intro: События трех дней (18-21 августа) 1991 года в СССР.

tags: Кризис трех дней 1991 г.

tags: Августовский кризис 1991 г.

title: Политический кризис в августе 1991 г.


file_name: Մեխանիկական ալիքի տարածման արագություն.ppt

alt: 1. 0,5 Ðó Ñ³×³ËáõÃÛ³Ùµ ³ÉÇùÝ áõÝÇ 2 Ù »ñÏ³ñáõÃÛáõÝ: àñù³±Ý ¿ ³ÉÇùÇ ï³ñ³ÍÙ³Ý ³ñ³·áõÃÛáõÝÁ: 2. 18 Ù/í ³ñ³·áõÃÛ³Ùµ ï³ñ³ÍíáÕ ³ÉÇùÝ áõÝÇ 3 Ù »ñÏ³ñáõÃÛáõÝ: ¶ïÝ»É…

description:
1. 0,5 Ðó Ñ³×³ËáõÃÛ³Ùµ ³ÉÇùÝ áõÝÇ
2 Ù »ñÏ³ñáõÃÛáõÝ: àñù³±Ý ¿ ³ÉÇùÇ
ï³ñ³ÍÙ³Ý ³ñ³·áõÃÛáõÝÁ:

2. 18 Ù/í ³ñ³·áõÃÛ³Ùµ ï³ñ³ÍíáÕ
³ÉÇùÝ áõÝÇ 3 Ù »ñÏ³ñáõÃÛáõÝ:
¶ïÝ»É ³ÉÇùÇ å³ñµ»ñáõÃÛáõÝÁ:

description: 1æ/(Ù2 . í)=1ìï/Ù2

title: Скорость распространения механических волн


file_name: Дж.ГЕРШВИН ПОРГИ И БЕС.ppt

alt: Тема урока: «Дж. Гершвин «Порги и бесс» первая национальная американская опера

description:
Дж.Гершвин
(1898 - 1937) –
создатель американской национальной классики XX века.

description:
                                Дж.Гершвин

является основоположником американской музыки.

description: Джаз (англ. Jazz) — форма музыкального искусства, возникшая в конце XIX — начале XX века в США в результате синтеза африканской и европейской культур.

description:
Характерные черты джаза:

Импровизация – основа джаза.
Полиритмия (балансирование между акцентами, что дает впечатление «раскачивания»)
Главные инструменты в джазовом оркестре – духовые

description:
Современный джаз

труба, тромбон, кларнет, рояль, контрабас, саксофон, виброфон, гитара (банджо).

alt: «Порги и бесс»

description: «Порги и бесс»

description:
Главным принципом сценической драматургии оперы

является контраст
Два центральных образа олицетворяют собой две стороны драматического конфликта.

title: Дж.Гершвин "Порги и Бесс"


file_name: функц грам.pptx

description:
Развитие  функциональной грамотности  младших   школьников  на  уроках математики

Подготовила: Вяльцева А.Е.,
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                первой  категории.

description:
а) понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни;

б)  умение  рассчитывать стоимость, массу, количество необходимого материала и т.д.

Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется как:

alt: в ) способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать; г) совокупность умений: действовать по инструкции, решать учебные задачи, связанные с измерением, вычислениями,…

description:
в) способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать;

г) совокупность умений: действовать по инструкции, решать учебные задачи, связанные с измерением, вычислениями, формулировать суждения с использованием математических знаков, свойств арифметических действий.

description:
К инструментам формирования функциональной математической грамотности относятся:

Технология проектов

«Арабские цифры. Теории происхождения»
«Время. Измерение времени. Часы»
«Задача одна – решений много»
«Математика вокруг нас» и др

alt: Технология проблемного обучения 3)

description:
2) Технология проблемного обучения

3) Работа с символическим текстом: диаграммами, таблицами, чертежами.

description: 4)Игровые технологии (ребусы, кроссворды, математические игры)

description:
На каждом уроке я использую приемы  формирования функциональной математической грамотности, такие как:

Задания  занимательного характера на развитие  логического, алгоритмического, пространственного мышления, внимания.

description:
Моделирование заданий – представление ситуаций задачи
 и ее моделирование с помощью рисунка, отрезка, чертежа.

alt: Работа с задачами: - Работа над решённой задачей

description:
Работа с задачами:
 -Работа над решённой задачей.
 -Решение задач различными способами.
 -Представления ситуации, описанной в задаче.
Самостоятельное составление задач учащимися.
Решение задач с недостающими и избыточными данными.
Изменение вопроса задачи.
Использование приема сравнения задач.
Изменение задачи так, чтобы она решалась другим действием.
 -Решение обратных задач.
Решение нестандартных задач
Решение комбинаторных задач

alt: Задача с избыточными данными.

description:
                                                    Задача с избыточными данными.

     Задача с недостающими данными.

description:
Решение комбинаторных задач.
Построение дерева возможностей.

description:
Моделирование и решение заданий с использованием
математических  умений и знаний в повседневных
жизненных ситуациях.

alt: Систематическое использование на уроках математики специальных заданий и проблемных ситуаций, формирует и развивает основы функциональной грамотности младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях…

description: Систематическое использование на уроках математики специальных заданий и проблемных ситуаций, формирует и развивает основы функциональной грамотности   младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнееиспользовать математические знания в повседневной жизни.

description: Таким образом, целенаправленная работа по развитию компетенций, входящих в состав математической грамотности, а также кропотливый отбор заданий будут способствовать повышению общего уровня математической грамотности школьников.

alt: Цель учителя научить учащихся добывать знания, умения, навыки и применять их в практических ситуациях, оценивая факты, явления, события и на основе полученных знаний принимать решения,…

description: Цель учителя научить учащихся добывать знания, умения, навыки и применять их в практических ситуациях, оценивая факты, явления, события и на основе полученных знаний принимать решения, действовать. Все методы, используемые педагогом, должны быть направлены на развитие познавательной, мыслительной активности, которая в свою очередь направлена на отработку, обогащение знаний каждого учащегося, развитие его функциональной грамотности.

title: функциональная грамотность


file_name: Повторялка по музыке.pptx

alt: Повторялка» по музыке 1-4 класс

description:
«Повторялка» по музыке

1-4 класс

alt: Песня Танец Марш Три вида музыки

description:
Песня  Танец Марш

Три вида музыки

alt: Одноголосный напев Мелодия

description:
Одноголосный напев

Мелодия

alt: Грустный и веселый лады Мажор Минор

description:
Грустный и веселый лады

Мажор Минор

alt: Скорость звучания музыки Темп

description:
Скорость звучания музыки

Темп

alt: Окраска звучания голосов и инструментов

alt: Высота звучания Регистр

description:
Высота звучания

Регистр

alt: Громкость звучания Динамика

description:
Громкость звучания

Динамика

alt: Передача смысла с помощью музыки

alt: Творческие профессии Музыкант

alt: Участники исполнения музыки Композитор

alt: Знак для записи музыкального звука

description:
Знак для записи музыкального звука

Нота

alt: Состав классических инструментов

intro:
Три вида музыки
Песня  Танец Марш
Одноголосный напев
Мелодия
Слаженность, согласованность музыкальных звуков
Лад
Грустный и веселый лад
Мажор Минор
Чередование звуков и пауз разной продолжительности
Ритм
Скорость звучания музыки
Темп
Окраска звучания голосов и инструментов
Тембр
Высота звучания
Регистр
Громкость звучания
Динамика
Передача смысла с помощью музыки
Интонация
Творческие профессии
 Музыкант Поэт Художник
Участники исполнения музыки
	Композитор Исполнитель Слушатель
Знак для записи музыкального звука
Нота
Состав классических инструментов
Симфонический оркестр

музыка

group: Дисциплины

tags: Музыкальная азбука 1-4 класс

title: «Повторялка» по музыке 1-4 класс


file_name: Викторина для 6 кл.ppt

alt: Викторина по английскому языку

description:
Викторина
по английскому языку

Who wants to be
a millioner?

Do you know  the USA?

alt: Первый раунд

description: Первый раунд

alt: Who was America discovered by? a)

description:
   Who was America discovered by?

    a) Amerigo Vespucci
    b) Christopher Columbus
    c) George Washington
    d) Thomas Jefferson

The United States of America

alt: Who discovered America? Christopher

description:
Who discovered America?

Christopher Columbus

alt: Columbus was born in a) America b)

description:
Columbus was born in

a) America
b) Asia
c) Italy
d) Spain

alt: Columbus was born in Italy

description:
Columbus was born in

Italy

alt: When did Christopher Columbus land in

description:
 When did Christopher Columbus land in America?

    a) 1620                             b) 1942
    c) 1492                             d) 1812

The United States of America

description:
When did Christopher Columbus land in America?

1492

alt: Where is the USA situated? a) North

description:
Where is the USA situated?

a) North America
b) Central America
c) South America
d) Mexico

alt: Where is the USA situated? North

description:
Where is the USA situated?

North America

description:
What country is the USA  bordered by in the north?

   a) Mexico                   b) Alaska
   c) Canada                  d) France

30 points

The United States of America

alt: Canada

description: Canada

description:
 How many oceans wash the USA?

   a) 1                         b) 2
   c) 3                         d) 4

The United States of America

alt: How many oceans wash the USA? 3 oceans

description: How many oceans wash the USA?3 oceans

description:
Who is the head of state and government?

The Prime Minister
 Queen or King
 President

description:
Who is the head of state and government?

President

alt: How many states are there in the

description:
How many states are there in the USA?

a) 49
b) 50
c) 52
d) 51

The United States of America

alt: How many states are there in America? 50

description:
How many states are there in America?

50

alt: How many stars are there on the

description:
    How many stars are there on the American flag?

  a) 48                                       b) 49
  c) 50                                       d) 51

The United States of America

alt: national flag consisting of 50 white stars

description:
 Which state in the USA is the biggest?
a) Texas
b) Colorado
c) Montana
d) Alaska

The United States of America

alt: What state is the largest in the

description:
What state is the largest in the USA?

Alaska

alt: What city is the capital of the

description:
 What city is the capital of the USA?

a) New York
b) Chicago
c) San Francisco
d) Washington

The United States of America

alt: What is the capital of the USA?

description:
What is the capital of the USA?

Washington, D.C is the capital of the United States of America.

alt: What river is the capital situated on? a)

description: What river is the capital situated on?a) The Mississippib) The Potomac Ri-verc) The Thamesd) The Volga

alt: What river is the capital situated on?

description:
What river is the capital situated on?

The Potomac River.

alt: Washington, D. C., is a … a) state b) country c) district

description:
Washington, D. C., is a …

a) stateb) countryc) district

alt: Washington, D. C., is a … c) district

description:
Washington, D. C., is a …

c) district

alt: Potomac River b) Colorado River c)

description:
a) Potomac River
b) Colorado River
c) Mississippi River

 The longest river in the USA is the …

alt: The longest river in the USA is the … c)

description:
The longest river in the USA is the …

c) Mississippi River

alt: What is the largest city in the

description:
What is the largest city in the USA?

Washington, D.C.
 New York
 Chicago
 Boston

description:
What is the largest city in the USA?

New York

description:
  Which city is famous for its sky-scrapes?

a) New York              b) Washington
c) Chicago                 d) San Francisco

The United States of America

alt: New York

description: New York

description:
In what city is the Statue of Liberty situated?

a) New York              b) Washington
c) Chicago                 d) San Francisco

The United States of America

description:
In what city is the Statue of Liberty situated?

New York

description:
 What country presented the USA with the statue of Liberty?

Spain
England
Russia
France

The United States of America

description:
What country presented the USA with the statue of Liberty?

It was a gift from the people  of France.

alt: New York is situated on … islands

description:
a) 2
b) 4
c) 3
d) 1

 New York is situated on … islands.

description:
a) 2
b) 4
c) 3
d) 1

7. New York is situated on … islands.

description: What New York district do you think it is? a) Little Italyb) Broadwayc)Chinatownd)Manhattan

description: What New York district do you think it is?Chinatown

alt: The heart of the city of New York is …

description:
The heart of the city of New York is … .

a) the Bronxb) Manhattanc) Brooklynd) Queensa)

description:
The heart of the city of New York is … .

b) Manhattan

description:
  In which month is the Thanksgiving day celebrated?

    a) December               b) February
    c) March                     d) November

The United States of America

alt: November

description: November

alt: Thanksgiving. Lamb b) Turkey c)

description:
…is one of the symbols which represent the first Thanksgiving.

Lamb
b) Turkeyc) Veal
d) Pork

alt: …is one of the symbols which represent the first Thanksgiving. b) Turkey

alt: When do Americans celebrate Independence

description:
When do Americans celebrate Independence Day?

a) July 4b) December 25c) February 14

description:
When do Americans celebrate Independence Day?

on the 4th of July the United States celebrate Independence Day.

alt: What are the most popular sports in the

description:
What are the most popular sports in the USA?

a) footballb) soccerc) baseball

description:
What are the most popular sports in the USA?

Baseball, basketball, American football

alt: Второй раунд

description: Второй раунд

alt: Составь предложения из данных слов

description:
Составь предложения из данных слов.

a)Cinema, you go, to, will, the, when?
b)Many, in, I, have, books, library, my.
c)This, when, see, did, you, film?
d)You, to be, are, what, going?
e)Not far/ we/ from/ the park/ live/.
f)Kate's/ is/ a doctor/ father/ good.
g)Now/ my/ is/ in/ playing/ sister/ the garden
h)When/ usually/ you/ get up/ do/?
i) He/ good/ give/ you/ a /book/ can/.

description:
Составьте 5 типов вопросов

We live in a small town
 The party will start in time

alt: The United States of America Our congratulations!

alt: Good luck! Have a nice day!

description:
 Good luck!

Have a nice day!

title: Викторина для 6 кл на тему "США"


file_name: От зёрнышка до каравая Моисеева.ppt

alt: Виртуальная экскурсия «От зёрнышка до каравая» в рамках проекта «Моделирование образовательного и коррекционно-развивающего процесса как один из путей организации жизнедеятельности слабослышащих младших школьников с целью…

description:
Виртуальная экскурсия «От зёрнышка до каравая»в рамках проекта «Моделирование образовательного и коррекционно-развивающего процесса  как один из путей организации жизнедеятельности слабослышащих младших школьников с целью формирования внутренней культуры»Автор: Р.И. Моисееваучитель начальных классовТомск 2012-2013

ТОГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №15  I, II вида»

description:
Какой путь проходит пшеничное зерно, прежде чем на столе появится каравай?

До каравая

От зёрнышка

alt: Первая и важная работа, когда трактор пашет землю , готовит её для зерна

description: Первая и важная работа, когда трактор пашет землю, готовит её для зерна. Острые ножи врезаются в почву, переворачивая комья земли. Но это ещё не всё.

description:
Землю после вспашки, надо бороновать чтобы разбить большие комья земли и удалить сорняки. Это ещё не всё.

Борона

description:
Зерновая сеялка – это машина, которая  равномерно распределяет семена и укладывает их в почву.

Зерновая сеялка

alt: Перед этой пашнею шапку скинь, сынок:

description:
Перед этой пашнею шапку скинь, сынок:
Видишь, пробивается хлебный стебелёк.
Сколько в это зёрнышко вложено труда,
Знают только солнышко, ветер и вода.

description:
Но не сразу стали зёрна  хлебом тем, что на столе.
  Люди долго и упорно потрудились на земле!

description:
Хлеб созрел, пришла пора собирать его с утра.
Из чего печётся хлеб, что едим мы на обед?
Хлеб печётся из муки, что дают нам колоски.

Мука

Колоски

description:
Уборка хлеба с поле родной страны – великое дело!
Выплывают в степь комбайны, словно в море корабли.
Ох, машина-то какая! Ну, комбайнер, покажи, как работают ножи.

Уборка хлеба с полей
вручную.

description: Собранное с полей  зерно везут на  элеваторы – это большая ёмкость для сушки и хранения зерна. Это ещё не всё.

description: Из элеваторов попадает зерно в цеха мельзавода, туда, где мелят, перетирают зёрна и получается мука. Это ещё не всё.

description: На хлебозаводы, на кондитерские и макаронные фабрики муку доставляют в больших грузовиках-муковозах.  Это ещё не всё.

description: По трубам, идущим с потолка, движется мучной поток и попадает в округлые металлические чаши. На хлебозаводе  машина всё делает сама:  и муку засыпает, и воду подаёт, и тесто замешивает. Это ещё не всё.

description: Вот тесто готово. Из большой чаши его опрокидывают в бункер, похожий на блестящую воронку, а оттуда в тесторазделочную машину. Это ещё не всё.

description: Специальное устройство – «округлитель» превращает отмеренные куски теста в аккуратные шарики. Затем такие колобки отправляются в тестоформующую машину, где шарики раскатываются в колбаски. Это ещё не всё.

description: Каждая полоска теста выкладывается на ленту конвейера. Во время движения набирает объём, становится пышной и продвигается к следующему ещё более загадочному устройству.

alt: Это устройство называется нож-нарезчик

description: Это устройство называется нож-нарезчик. Гладкие батоны без рисунка попадая под него, выходят с красивыми гребешками, ровными рядами и продвигаются к туннельной  печи.

description: Выезжая из печи, вот такие красивые золотистые батоны скатываются на ленту конвейера для дальнейшей транспортировки. Это ещё не всё.

description: Свежеиспеченные, аппетитные с хрустящей корочкой батоны двигаются по ленте и укладываются на лотки. Это ещё не всё.

description:
Вот он, хлебушко душистый! Пышный, мягкий, золотистый!
Подрумяненный слегка, шёл он к нам издалека.
Вот теперь всё!

description: Машины везут хлеб в магазин, где продавцы укладывают изделия из хлеба на полки.

description:
В каждый дом, на каждый стол хлеб пожаловал, пришёл. В нём чудесное тепло. Сколько рук его растило, сохраняло, берегло!
В магазине люди покупают хлеб.

description: Дома люди садятся за столы и едят хлеб кто с супом, кто с кашей, кому как нравится. Пьют чай с булочками. А как нравится вам?

description:
Слава миру на земле! Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил, Не жалел трудов и сил.

description:
Вырос в поле колосок, из земли вбирая сок.Сжатый бережно рукой, стал на мельнице мукой.

Из муки той хлебопёкХлеба мягкого испёк.Столько вложено в нём сил,А ты разок лишь откусил.Режь да ешь от всей души,Силы набирайся.Лишь напрасно не кроши,Хлебом не швыряйся.

alt: Технология изготовления хлеба з акрепление

description:
Технология  изготовления хлебазакрепление

Вспахивание  и боронование  земли

Высевание семян

Уборка урожая

Транспортировка и хранение зерна

Мукомольный завод

Пекарня (выпекание хлеба из муки)

description:
Дорогих гостей встречаем круглым, пышным караваем.
Он на блюде расписном с белоснежным рушником.
Каравай мы вам подносим, от души отведать просим.

Каравай хлеба не падает с неба. Берегите хлеб друзья!

alt: ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!

description: ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!

alt: Интернет-источники Белорусская ниваwww

description:
Интернет-источники

Белорусская ниваwww.belniva.by - 360 × 235 - Другие размеры
RECIPES1.RU - Зерновой хлебwww.recipes1.ru - 583 × 437 - Другие размеры
Округлитель теста SOTTORIVA AS конический — Купить Округлитель ...novosibirskaya.all.biz - 344 × 500 - Другие размеры
Округлитель теста SOTTORIVA AS конический — Купить Округлитель ...novosibirskaya.all.biz - 666 × 600 - Другие размеры
Хлебобулочный уикендwww.tema.ru - 900 × 600 - Другие размеры
Производство хлебобулочных изделий. Открытое акционерное общество "Липецкхлебмакаронпром", г. Липецкwww.limak.ru - 800 × 600 - Другие размеры
Ода хлебу | Продукты и Напиткиwww.smachno.ua - 369 × 277 - Другие размеры
хлеб, батон, булка, лоток, прилавок - вдохновляющие картинки на Favim.favim.ru - 500 × 333 - Другие размеры
Волгоградский "Хлебозавод №5" модернизирует производствоnews.unipack.ru - 520 × 392 - Другие размеры
Стратегическое применение комбайна на поле боя (статья обзор ...www.fermer.ru - 470 × 406 - Другие размеры
зерносушильные комплексы, элеваторы, маслоцеха "под ключ" - Київ ...kiev.olx.com.ua - 625 × 416 - Другие размеры
Мельницы и установки для бестарного хранения мукиwww.stroy-s-umom.ru - 970 × 728 - Другие размеры
Зернышко к зернышку | RegionPlus.www.regionplus.az - 250 × 517 - Другие размеры

title: Презентация Виртуальная экскурсия "От зёрнышка до каравая" (Начальная школа слабослышащее отделение)


file_name: ПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.ppt

alt: ПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ

description:
ПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

alt: ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ В русском языке 6 основных гласных звуков: [а] [о] [у] [и] [ы] [э] 10 букв, обозначающие гласные звуки: а о у…

description:
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ

В русском языке 6 основных гласных звуков:

[а]  [о]   [у]  [и]   [ы]   [э]

10 букв, обозначающие гласные звуки:

а

о

у

ы

э

я

ё

ю

и

е

Е Ё Ю Я – вначале слова, после гласной  и ъ, ь                  [йэ]  [йо]   [йу]  [йа]

  [йэ]ль - ель                         по[йо]т - поёт
 в[йу]н - вьюн                       [йа]ма - яма

alt: СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ

description:
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ

Твёрдые

Мягкие

Звонкие: [б]  [в]   [г]  [д]   [ж]   [з]

[б’]  [в’]   [г’]  [д’]   [з’]

Глухие:   [п]  [ф]  [к]  [т]  [ш]  [ с]

[п’]  [ф’]  [к’]  [т’]   [ с’]

НЕПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ

Твёрдые

Мягкие

Звонкие: [л] [м] [н] [р]

[л’] [м’] [н’] [р’] [й’]

Глухие:   [х] [ц]

[х’] [ч’] [щ’]

Шипящие: [ж] [ч’] [щ’] [ш]

alt: Состав слова 1 Окончание 2 Корень 3

description:
Состав слова

1

Окончание

2

Корень

3

Приставка

4

Суффикс

description:
СУФФИКСЫ
(существует много различных суффиксов,   вот некоторые из них)

Существительные

Глаголы

-к-   -ик-   -ек-   -ник-

-ова-  -ева-  -ива-  -ыва-

-чик-      -щик-

Прилагательные

-тель-

-л-

-оньк-

-ск-

 -еньк-

-чив-   -лив-

-очк-

-ист-

-ышк-  - ишк-

-ущ-

-ок-

-ин-     -н-

-от-

-оват-

-ость-

-еват-

alt: Приставки (существует много различных приставок, вот некоторые из них) о- под- об- подо- обо- без- из- бес- ис- на- рас- над- раз- с- от- за-…

description:
Приставки
(существует много различных приставок,  вот некоторые из них)

о-

под-

об-

подо-

обо-

без-

из-

бес-

ис-

на-

рас-

над-

раз-

с-

от-

за-

ото-

в

до-

при-

про-

пре-

alt: ЧАСТИ РЕЧИ Имя существительное

description:
ЧАСТИ РЕЧИ

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

кто?
что?

какой?
какая?
какое?
какие?

что делать?
что сделать?

предмет

признак

действие

дом
трава
ребёнок
кошка

зелёный (лес)
сильная (рука)
школьное (задание)
летние (дни)

увидеть
летать
прибежать
читать

alt: ЧАСТИ РЕЧИ Местоимение Наречие

description:
ЧАСТИ РЕЧИ

Местоимение

Наречие

Числительное

кто?
что?

как? когда? зачем? где? куда? откуда?
почему?

сколько?
который?
какой?

указывает на предмет

признак действия

количество и порядок предметов

я
ты
он
она
оно
они

налево
поблизости
тихо
справа
впереди
издалека и др.

пять - пятый
тридцать- тридцатый
сто- сотый

description:
Род имен существительных

Мужской род
(он, мой)

Женский род
(она, моя)

Средний род
(оно, моё)

брат
вторник

земля
кошка

небо
животное

Число имен существительных

Единственное число

Множественное число

берёза
гриб

берёзы
грибы

description:
                  Падежи имен существительных

Название падежа

Падежные вопросы

Предлоги

Именительный

кто? что?

Родительный

кого? чего?

без, возле, до, из, около, от, подле, с, у

Дательный

кому? чему?

к, по

Винительный

кого? что?

под, за, про, через, в, на

Творительный

кем? чем?

за, между, над, под, с

Предложный

о ком? о чём?

в, о, об, на, при

alt: Три склонения имен существительных

description:
Три склонения имен существительных

Первое
склонение

Второе
 склонение

Третье склонение

м. р., ж. р.

м. р., ср. р.

ж. р.

-а, -я

, -о, -е

-ь

юноша
дядя
птица
земля

отец
день
небо
счастье

дочь
тетрадь
морковь
рожь

description:
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Род имен прилагательных

Род

Окончание

Пример

Мужской

-ий, -ый

новый (урок)

Женский

-ая, -яя

крупная (рыба)

Средний

-ое

правое (плечо)

Число имени прилагательного определяется   по числу
имени существительного

alt: Склонение имен прилагательных Падеж

description:
Склонение имен прилагательных

Падеж

М.р.

Ж. р.

Ср. р.

Именительный

-ий, -ый

-ая, -яя

-ое, -ее

Родительный

-его, -ого

-ей, -ой

-его, -ого

Дательный

-ему, -ому

-ему, -ому

Винительный

-его (ий),
-ого (ый)

-ую. –юю

-его (ее),
- ого (ое)

Творительный

-им, -ым

-ей, -ой

-им, -ым

Предложный

-ем, -ом

-ей, ой

-ем, -ом

description:
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

1-е лицо

Я, мы

2-е лицо

Ты, вы

3-е лицо

Он, она, оно, они

alt: ГЛАГОЛ Неопределённая форма глагола

description:
ГЛАГОЛ

Неопределённая форма глагола

Что делать?

Что сделать?

Решать  отвечать

Решить   ответить

Изменение глаголов по временам

Настоящее время

Что делает?

Смотрит, пилит
рисует

Прошедшее время

Что делал?
Что сделал?

Смотрел, пилил
рисовал

Будущее время

Что будет делать?
Что сделает?

будет смотреть, посмотрит
будет пилить, распилит
будет рисовать, нарисует

alt: Спряжение глаголов -ешь, -ёшь -ет, -ёт

description:
Спряжение глаголов

                           -ешь, -ёшь
                           -ет, -ёт
I спряжение     -ем, -ём
                           -ете. -ёте
     брить            -ут. -ют

                                -ишь
                                -ит
II спряжение        -им
                                -ите
                           -ат, -ят

-еть, -ать, -оть, -уть, -ыть

-ить

Глаголы, которые относятся ко II спряжению:

Гнать, дышать, держать, зависеть,
Видеть, слышать и обидеть,
А ещё терпеть, вертеть,
Ненавидеть и смотреть.

tags: Русский язык

tags: Начальное образование


file_name: Поучение Владимира Мономаха.pptx

alt: «Поучение Владимира Мономаха»

description: «Поучение Владимира Мономаха»

alt: Владимир Мономах (1053-1125гг)

description:
Владимир Мономах  (1053-1125гг)

Владимир Всеволодович Мономах - великий киевский князь, государственный деятель, военачальник, писатель. Сын князя Всеволода Ярославича. прозван Мономахом по имени матери - дочери византийского императора Константина Мономаха. Время его правления было временем усиления Киевской Руси. Он сумел объединить до 3/4 территории Древнерусского государства. После смерти Владимира Мономаха феодальная раздробленность на Руси вновь усилилась.

Сообщение

description: В русских летописях рассказывается, что во время похода Владимира Мономаха в Константинополь византийский император выслал князю знаки царской власти: крест, золотую цепь и бармы - драгоценные оплечья, отделанные жемчугом, а также царский венец - круглую шапку, украшенную собольим мехом и драгоценными камнями. Позже ее стали называть шапкой Мономаха. Это золотая остроконечная шапка среднеазиатской работы, увенчанная крестом.

alt: Образ Владимира Мономаха в творчестве

description:
Образ Владимира Мономаха в творчестве Б.А.Чорикова

Сообщение
 о личности
Мономаха
в искусстве

description: Алексей Кившенко. «Владимир Мономах на совете князей».

alt: Отдых великого князя Владимира

description:
«Отдых великого князя Владимира Мономаха после охоты». В.М. Васнецов.

- Какие изображения, на ваш взгляд, наиболее достоверно передают колорит эпохи?

description:
«Поучение Владимира Мономаха»

Поучение –жанр древнерусской литературы  учительского красноречия, связанный с принятием Христианства на Руси.
Поучения невелики по объёму, лишены риторических украшений, написаны доступным языком.
Поучения могли произносить деятели церкви и князья.
Поучения имеют чисто практические цели.

description:
Поучение Владимира Мономаха состоит из трёх частей. Найдите в тексте части, соответствующие вступлению, центральной части, заключению.

Вступление
от слов
«Я, худой, дедом
 своим Ярославом
…» до слов «…
да на санех сидя,
безлепицу
молвил».

Центральная
часть от слов
 «Всего же
 более убогих не
 забывайте…» до
слов «Леность
ведь всему мать:
 что кто умеет,
то забудет, а
чего не умеет,
тому не
научится».

Заключение от
слов  «Добро же
 творя, не
Ленитесь ни на
что хорошее,
 прежде всего к
 Церкви…» до
слов «Спанье в
полдень
назначено Богом;

alt: Обращение к домашнему заданию.

description:
Обращение к домашнему заданию.
Зачитайте ключевые тезисы, содержащие советы Мономаха.

«Ни правого, ни виновного не убивайте».
«Гордости не имейте в сердце и в уме».
«Старых чтите, как отца, а молодых, как братьев».
«В дому своём не ленитесь».
«Лжи остерегайтеся, и пьянства, и блуда, то того ведь душа погибает и тело».
«Не пропустите человека, не поприветствовав его, и доброе слово ему молвите».
«Страх Божий имейте превыше всего».

- Какие нравственные качества Мономах ценит превыше всего?

Покаяние, милосердие, справедливость, упование на Бога.

alt: Лексическая работа. Объясните значение слов «покаяние», «милосердие», «справедливость»

description:
Лексическая работа.Объясните значение слов «покаяние», «милосердие», «справедливость».

Покаяние  — есть таинство, в котором верующий при устном исповедании грехов своих пред священником получает чрез него невидимое разрешение грехов от самого Иисуса Христа.

Милосе́рдие — одна из важнейших христианских добродетелей, исполняемая посредством телесных и духовных дел милосердия (милости). Любовь к ближнему — неразрывно связана с заповедью любви к Богу.

Справедли́вость — понятие о должном, содержащее в себе требование соответствия деяния и воздаяния: в частности, соответствия прав и обязанностей, труда и вознаграждения.

description:
Исследовательская работа с текстом

1 вариант
Найдите предложения со словом «сердце». В каком значении употребляется это слово?

2 вариант
Найдите предложения со словом «страх». В каком значении употребляется это слово?

description:
Красной нитью через текст всего «Поучения…» проходят два глубинных христианских символа: сердце и страх

Первый из них – символ сердца. В христианском понимании сердце – это вместилище и хранилище Божией благодати, средоточие и ядро всей человеческой личности. Поэтому именно к сердцам своих детей взывает Владимир Мономах, надеясь, что они примут его наказ «в сердце своё». И также к сердцам своих детей обращается он в надежде на то, что, истинно уверив, они не будут лишены Божией благодати.

Второй символ – символ страха Божиего, который неразрывно связан с символом сердца. По сути дела, здесь мы встречаемся почти с дословным прочтением библейской мудрости. «Начало мудрости – страх Господень», - говорится в Псалтыри и в Притчах Соломона. Более того, в тех же Притчах утверждается: «Страх Господень прибавляет дней, лета же нечестивых сократятся».

alt: Что Мономах считает основным пороком?

description:
Что Мономах считает основным пороком? Найдите в тексте ответ на вопрос.

«Леность ведь всему мать: что кто умеет, то забудет, а чего не умеет, тому не научится. Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее, прежде всего к Церкви: пусть не застанет вас восход солнца в постели».

Что является завершающим аккордом «Поучения…»?

Завершающим аккордом «Поучения…» служит вновь произнесённый с большим воодушевлением призыв воздать хвалу Богу поутру при восходе солнца, при решении государственных дел, или выезжая на охоту, или отправляясь в походы, или ложась спать.

Фильм о Мономахе

alt: Подведем итоги Идеи, проповедуемые

description:
Подведем итоги

Идеи, проповедуемые Владимиром Мономахом, были очень популярны в Древней Руси. А сам образ Владимира Мономаха, князя-воина и князя-мыслителя, постоянно присутствовал в древнерусской литературе. Более того, в XVI века, когда возник вопрос о принятии московскими великими князьями царского титула, именно Владимир Мономах стал важнейшим звеном в генеалогическом древе московских государей. И недаром царский венец, которым стали венчаться на царство, получил название «шапки Мономаха»..

alt: Домашняя работа Индивидуальное задание

description:
Домашняя работа

Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о скульптурном портрете М.В. Ломоносова (автор Ф.И.Шубин).

title: Разработка урока литературы  в 6 классе "Поучение Владимира Мономаха"


file_name: ЗВУК И БУКВА И.pptx

alt: УЧИМ БУКВЫ Звук и буквы Ии.

description:
УЧИМ БУКВЫ

Звук и буквы Ии.

alt: Прозвенел и смолк звонок, Начинаем мы урок

description: Прозвенел и смолк звонок,Начинаем мы урок.Улыбнулись, подтянулись,Друг на друга посмотрелиИ спокойно, тихо сели.

description:
Разминка

Ис – ис – ис – есть такой цветок ирис.
ыр – ыр – ыр – в сыре много дыр.
Ист – ист – ист – из тетради выпал лист.
Ать –ать –ать –буду правильно читать.

alt: Слоговая таблица А У О Ы И Н М

description:
Слоговая таблица

А

У

О

Ы

И

Н

М

Л

Х

-

на

ну

но

ны

ни

ма

му

мо

мы

ми

ла

ло

лы

ли

лу

ха

ху

хо

хи

alt: Слоговая таблица А У О Ы И С В

description:
Слоговая таблица

А

У

О

Ы

И

С

В

Л

Н

са

су

со

сы

ни

ва

ву

во

вы

ми

ла

ло

лы

ли

лу

на

ну

но

хи

ны

alt: Выдели голосом звук И в слове

description: Выдели голосом звук И в слове

alt: Иголки есть у ёлки, И у ежа иголки,

description: Иголки есть у ёлки, И у ежа иголки, И у дикобраза - торчат все иглы разом. А людям без иголок, Нельзя нашить футболок!

alt: Раз – брусок и два – брусок, Плюс один наискосок,

description: Раз – брусок и два – брусок,Плюс один наискосок,Снизу, сверху – уголки,А всё вместе – буква И.

alt: На калитку посмотри: Чем она не буква

description: На калитку посмотри:Чем она не буква И?Между двух прямых досокОдна легла наискосок.

alt: Н Х В М Л

description:
Н

Х

В

М

Л

title: Презентация на тему "Звук и буква И"


file_name: Урок 9 Оползни.ppt

alt: Оползни

description: Оползни

description:
Условие возникновения :
Начало смещения грунта, скальных пород или снега вниз по склону.

Территории нашей страны, где часто происходят оползни:
Северный Кавказ, Урал, Саяны, Приморье, Камчатка, Сахалин.

description: Оползень – смещение масс горных пород по склону под воздействием  собственного тела и дополнительной нагрузки вследствие подмыва склона, переувлажнения, сейсмических толчков и иных процессов.

alt: Причины оползней. Природные факторы

description:
Причины оползней.

Природные факторы.

Антропогенные факторы.
(связанные с деятельностью человека).

Землетрясения.

Прокладка дорог.

Переувлажнение почвы
(дожди, наводнения).
Вода – «смазка» между пластами горных пород.

Вырубка лесов и кустарников.

Взрывные работы вблизи оползневых участков.

Неконтролируемая распашка  и полив земельных участков на склоне.

alt: Сель ( сайль – «бурный поток» ) – горный поток, состоящий из смеси воды, грязи, камней (бывают грязевые , каменные , грязекаменные )

description: Сель (сайль – «бурный поток»)  – горный поток, состоящий из смеси воды, грязи, камней (бывают грязевые, каменные, грязекаменные).

alt: Сели образуются в горах. Причины селей

description:
Сели образуются в горах.
Причины селей.

Природные факторы.

Антропогенные факторы.
(связанные с деятельностью человека).

Землетрясения.

Прокладка дорог.
(неправильная)

Извержение вулканов.
(вода и пепел)

Вырубка лесов и кустарников.

Естественное разрушение гор.

Взрывные работы вблизи оползневых участков.

title: Урок 9 Оползни


file_name: мир природы в народном творчесте.ppt

alt: Презентацию выполнила: Шелушкова

description:
Презентацию  выполнила:
Шелушкова Антонида Александровна                                                                       учитель начальных  классов
 МКОУ «Здвиская СОШ №2»

description:
Тема урока «Мир природы в народном творчестве»

Цель- научиться  узнавать образ единого дома-мира в разных видах  народного творчества

alt: Загадка Наш дом родной, Наш общий дом

description:
Загадка

Наш дом родной,
Наш общий дом.
Стоит под крышей голубой
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Веселый звон ручья.
Живут в нем птицы и цветы,
Живешь в нем ты и я.

description:
Вспомним изученное

Экология — наука, которая изучает связи

Между живой и неживой природой
Между растениями и животными
Между природой и человеком

alt: Объяснение учеными слова «экология» «экос»— «дом» «логос» — «наука» наука о нашем природном доме

alt: Построение цепочки В экологической цепочке существует тесная связь, выпадение одного объекта нарушает целостность всей цепочки

alt: Работа с учебником, стр.47 прочитать

description:
Работа с учебником, стр.47 прочитать.

Почему число «три» считается
 священным в творчестве
 многих народов мира?

alt: В древних преданиях многих народов

description: В древних преданиях многих народов Земли единый мир состоит из трёх ярусов.

description:
1 ярус Царство Солнца и света

Верхний ярус - это небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могучее светило управляет порядком во Вселенной.

alt: Царство жизни человека и природы

description:
2 ярус – Царство жизни человека и природы

В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус - место встречи человека с громадной Вселенной, со всей природой вокруг. Человек - внутри, в центре мира. Человек - срединная часть большого целого.

description:
3 ярус – Подземное царство

Нижний ярус - обиталище змея, повелителя подземного царства и воды. Сказочный змей глотает солнце вечером, когда оно уходит на запад, и отпускает утром - на востоке.

description: Еще до появления научных знаний люди по опыту своей жизни знали о том, что всё в мире со всем связано. Своё место в природном мире они понимали так: человек - важное звено в цепочке природных связей.

description: Человеку нравилось быть частью единого мира природы. О том, как устроен Дом – мир, каждый народ рассказывал с помощью узоров, которые украшали жилище внутри и снаружи, одежду, домашнюю утварь и другие предметы быта.

alt: Отражение образов природы в народном творчестве

alt: Тканные узоры

description: Тканные узоры

alt: Рисованные узоры

description: Рисованные узоры

alt: Обстановка избы

description: Обстановка избы

alt: Работа над народной песенкой «Куда,

description:
Работа над народной песенкой «Куда, Фома, едешь?» стр 48 в учебнике

Особенности построения песенки

Фразы связаны цепочками

Сено косить-корову кормить-молочко доить-детушек поить-ягоды собирать-пироги печь-столы накрывать- сына женить

description:
Коллективная работа по составлению песенки

- Куда едешь?

- В лес.
- В поле.
- В огород.
- На рынок.
- На речку.

alt: Куда, Маша, идёшь? - В магазин

description:
- Куда, Маша, идёшь?
- В магазин.
- Зачем в магазин?
- За продуктами.
- А зачем тебе продукты?
- Обед готовить?
- Зачем тебе обед?
- Семью кормить!

description:
"Куда, Саша, едешь?"
"Еду ветки липы, да березы ломать".
"Зачем тебе ветки?"
"Козу кормить".
"Зачем тебе коза?"
"Семью поить".
 "Зачем тебе семья?"
"Малину собирать".
"Зачем тебе малина?"
"Каравай печь".
"Зачем тебе каравай?"
- "Столы накрывать, дочь замуж выдавать!"

description:
Фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено.

На этом фрагменте старинной прялки изображено два яруса. Верхний - царство света и солнца, а так же средний ярус - ярус, где живут животные и люди.

alt: Домашнее задание Стр . 46 – 49

description:
Домашнее задание

Стр . 46 – 49

Р. Т стр.

title: презентация к уроку окружающего мира 3 класс "Мир природы в народном творчестве"


file_name: Лягушка-бык.pptx

alt: Лягушка-бык

description: Лягушка-бык

alt: Лягушка-бык обитает в восточной части

description:
Лягушка-бык

обитает в восточной части Северной Америки по берегам водоемов, поросших густой растительностью. Лягушка-бык – очень крупное земноводное: длина ее тела может превышать 20 см, а масса – 0,5 кг. Мощные задние ноги у этой лягушки-быка достигают длины 25 см.

description:
Лягушка-бык

один из крупнейших видов земноводных семейства настоящих лягушек. Также эта амфибия известна как лягушка-вол или американская лягушка.

description:
 Беспозвоночные

01

насекомые, пауки и
моллюски

Маленькими рыбками

02

Лягушки

04

 Летучие мыши

05

Чем питаются

Мальками

03

Мыши

06

alt: Лягушка-бык получила своё название благодаря громким звуками, которые напоминают мычание быка

description:
Характерные особенности

Кожа: эти лягушки линяют, как змеи. Ртом они срывают с тела кожу и съедают её.
Размер: в отличие от других лягушек, самец лягушки-быка больше самки.

description:
Глаза: под подвижными веками находятся особые железы, секрет которых защищает роговицу от высыхания.
Ноги: мускулистые задние конечности и пальцы, имеют хорошо развитые плавательные перепонки, которые помогают ей прыгать на большое расстояние.

description:
Интересные факты

Наиболее активный период жизни у лягушек в ночное время суток, а днем они спят, зарываясь в береговой грунт.

alt: Лягушка-бык живет от 8 до 10 лет, а если ее удерживать в неволе, то возраст можно продлить до 16 лет

description: Самцы отличаются от самок своей раскраской, и у них она более выделяющаяся. Они обладают зеленовато-оливковым либо оливково-бурым окрасом с разводами, либо темными крапинками.

title: Лягушка-бык презентация


file_name: Повторение по теме Нумерация.pptx

alt: Числа, которые больше 1000. Нумерация

description:
Числа, которые больше 1000.
Нумерация

Повторение

alt: Запиши цифрами числа: а) Триста семь тысяч двадцать восемь б)

description: 1. Запиши цифрами числа: а) Триста семь тысяч двадцать восемьб) Шесть тысяч девятьсот семнадцатьв) Семьдесят тысяч пятьсот четыре

alt: Запиши число, в котором: а) 47 единиц

description:
2. Запиши число, в котором:

а) 47 единиц II класса и 305 единиц I класса

б) 3 единицы II класса и 7 единиц I класса

в) 589 единиц II класса и 12 единиц I класса

description:
3. Запиши число в виде суммы разрядных слагаемых

53706 =
241019 =
8530 =

description:
4. Сравни числа

91592 … 341892
370672 … 370572
4512 … 4502
531406 … 531407

alt: Задача (решение и ответ)

description:
5. Задача (решение и ответ)

          Рабочий за 7 часов изготавливает
    56 деталей, а его ученик за 4 часа изготавливает 24 такие детали. На сколько меньше деталей изготавливает за 1 час ученик, чем рабочий?

description:
6. Вычисли

9054   10 =                   40300 : 100 =
370    100 =                  70500 : 10 =
206  1000 =                  108000 : 1000 =

description:
7. Вычисли

10000 – 1 =                   539999 + 1 =
441000 – 1 =                 27959 + 1 =

alt: Домашнее задание Стр. 35

description: Домашнее заданиеСтр. 35

title: Разработка урока по математике в 4 классе "Числа, которые больше 1000.  Нумерация"


file_name: презентация к уроку местоимения.pptx

description:
«Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа»

Учитель начальных классов МБОУ «ОШ № 17
им. Т.Н.Хренникова Кашина Ольга Юрьевна.

description: Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа.

alt: Узнаем… Научимся… Будем учиться…

description:
Узнаем…
Научимся…
Будем учиться…

alt: Раунд 1

description: Раунд 1

alt: Я заменить могу другие части речи,

description: Я заменить могу другие части речи,Взвалив обязанности их себе на плечи.Когда приходится слова другие замещать,На их значение всегда мне надо указать.

description:
- Сравните два текста. Скажите, для чего служат местоимения в речи?

На день рождения Егору подарили мотоцикл. Мотоцикл маленький, но сидеть на мотоцикле можно. У мотоцикла есть руль. Колёса мотоцикла пластмассовые.

На день рождения Егору подарили мотоцикл. Мотоцикл маленький, но сидеть на нём можно. У него есть руль. Колёса мотоцикла пластмассовые.

alt: Раунд 2

description: Раунд 2

description:
Заполните таблицу

Значения личных местоимений

местоимения

лицо

Тот, кто говорит

Тот, кто говорит, и кто-то ещё

Те, тот, к кому обращаются

Тот, та, то, о ком (о чём) говорят

Те, о ком (о чём) говорят

description:
Значения личных местоимений

местоимения

лицо

Тот, кто говорит

я

1-е

Тот, кто говорит, и кто-то ещё

мы

Те, тот, к кому обращаются

ты, вы

2-е

Тот, та, то, о ком (о чём) говорят

он, она, оно

3-е

Те, о ком (о чём) говорят

они

alt: Раунд 3

description: Раунд 3

alt: Раунд 4

description: Раунд 4

alt: Покрывают им дороги, Улицы в селеньях,

description: Покрывают им дороги, Улицы в селеньях, А ещё он есть в цементе. Сам он — удобрение.

alt: Раунд 5

description: Раунд 5

alt: Раунд 6

description: Раунд 6

alt: Статист-Дмитрий Уколицкий. Оцените свои результаты

description: Статист-Дмитрий Уколицкий.Оцените свои результаты.Покажите сигналами.

alt: Укажи местоимения 1-го лица. 1) я, мы 2) ты, вы 3) он, она, оно, они

description:
1. Укажи местоимения 1-го лица.1) я, мы2) ты, вы3) он, она, оно, они

Тест .

alt: Какие местоимения относятся ко 2-му лицу? 1)я, мы 2) ты, вы 3) он, она, оно, они

description: 2. Какие местоимения относятся ко 2-му лицу?1)я, мы2) ты, вы3) он, она, оно, они

alt: Выбери местоимения 3-го лица. 1)я 2) он 3)ты 4) она 5) мы 6) оно 7) они 8) вы

description: 3. Выбери местоимения 3-го лица.1)я 2) он 3)ты 4) она 5) мы 6) оно 7) они 8) вы

alt: Личные местоимения употребляются вместо

description: 4. Личные местоимения употребляются вместо ...1) имени существительного;2) имени прилагательного.

alt: Личные местоимения... 1) называют предметы; 2) указывают на предметы

description: 5. Личные местоимения...1) называют предметы;2) указывают на предметы.

alt: Личные местоимения отвечают на вопросы

description: 6. Личные местоимения отвечают на вопросы...1) кто? что?2) какой? какая? какое? какие?

alt: Какого лица местоимения ты, вы? 1)

description: 7. Какого лица местоимения ты, вы?1) Первого лица.2) Второго лица.3) Третьего лица.

description: 8. Ученик утверждает, что местоимения я, мы второго лица. Прав ли он?1)Да. 2) Нет.

description: 9. Отгадай загадки. Найди в каждой из них местоимения. Какого они лица?1) Я в красной шапочке растуСреди корней осиновых.Меня узнаешь за версту,Зовусь я ... .а) 1л. б) 3 л. в) 2 л.

alt: На ветках — плотные комочки. В них дремлют клейкие листочки

description: 2) На ветках — плотные комочки.В них дремлют клейкие листочки.а) 1л. б) 3 л. в) 2 л.

alt: Чем больше из нее берешь, Тем больше она становится

description: 3) Чем больше из нее берешь,Тем больше она становится.а) 1л. б) 3 л. в) 2 л.

alt: Сколько личных местоимений в тексте?

description: 10. Сколько личных местоимений в тексте?Белогрудая птичка не обращала на меня никакого внимания. Мне захотелось ближе рассмотреть ее. Но едва я сделал несколько шагов к ней, как она с размаху бросилась в прорубь вниз головой. Одно мгновение я еще видел, как она быстро двигала крыльями, словно летела в воде. Потом она исчезла подо льдом. (В. Бианки)1)6 2)7 3)8 4)9

title: презентация к уроку русского языка для 4 класса "личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа"


file_name: 7 класс бандероль.pptx

description:
Виды почтовых отправлений. Бандероль

7 класс

Учителя СБО: Земцова В.Я.
Колотушкина Т.Ф.

alt: Бандероль –это небольшое почтовое отправление в бумажной обёртке или в конверте

description:
Предельный вес бандероли:

Максимальный – 2 кг;
Минимальный – 100 грамм;
Состоящие исключительно из книг – до 5 кг;
Вес ценной бандероли ограничен – 1 кг

alt: Виды бандеролей Бандероли бывают:

description:
Виды бандеролей

  Бандероли бывают:
Простые;
Заказные;
Ценные

alt: Подготовка бандероли к отправке:

description:
Подготовка бандероли к отправке:

Приготовь то, что будешь отправлять
Подпиши бандероль

description:
Порядок упаковки и отправления бандероли

Принимается только в открытом виде и только с описью вложения;
В описи указывается подробный адрес получателя, его фамилия и инициалы, наименование каждого пересылаемого предмета, его оценка и общая стоимость.

description:
          Опись

Оба экземпляра описи заверяются календарным штемпелем и подписывает работник связи;
Упаковка бандероли может производиться самостоятельно или с помощью работника почты за отдельную плату.

Первый экземпляр описи вкладывается в бандероль, второй остается у отправителя;

alt: Предъявление бандероли работнику почты в открытом виде

description:
Оплата стоимости пересылки

Производится после взвешивания;
Опечатывается сургучом и определяется стоимость услуг по предлагаемому на день
   отправления тарифу;

После оплаты пересылки выдается квитанция, которую необходимо хранить на случай возникновения претензий

alt: Отправка бандеролей адресату

description: Отправка бандеролей адресату

description:
Когда бандероль доходит адресату он получает –

Извещение

alt: Вопросы 1) Что такое бандероль? 2)

description:
Вопросы

1) Что такое бандероль?
2) Какие виды бандеролей вы знаете?
3) Как отправить бандероль? Расскажи об этом.

title: презентация 7 класс СБО бандероль.


file_name: Методы исследования в биологии.ppt

alt: Введение. Биология – наука о природе

description:
Введение.
 Биология – наука о природе.
Методы изучения природы.

description:
Тетрадь
для работ по учебному курсу
 «Наблюдай исследуя»
ученика 6Л1 класса
МБОУ технического лицея № 176
Карасукского района
Новосибирской области
Ф.И. (полное, в родительном падеже).

description:
Признаки живых организмов (свойства живого)

1. Клеточное строение. Прокариоты и эукариоты.
2. Единый химический состав.
                                Вещ-ва
        неорганические                органические
              - вода (Н2О)                    - белки
             - мин. соли                       - жиры
                                                       - углеводы
3. Обмен веществ – метаболизм: питание, дыхание, выделение.
4. Размножение. Наследственность и изменчивость.
5. Раздражимость
6. Саморегуляция и ритмичность.
7. Движение.
8. Рост и развитие.

alt: Причины, побудившие людей изучать биологические явления: питание дарами природы — охота и собирательство; первая одежда — шкуры животных; строительный материал — использование растительного сырья; медицина…

description:
Причины, побудившие людей изучать
биологические явления:
 питание дарами природы — охота и собирательство;
 первая одежда — шкуры животных;
 строительный материал — использование растительного сырья;
 медицина — использование лекарственных растений, понятие об ядовитых растениях;

Позднее:
 одомашнивание животных;
 сельское хозяйство: интуитивная селекция животных и растений.

alt: Методы биологических исследований

description:
Методы биологических исследований
Наблюдение и описание – основан на наблюдении, собирание и описание фактов. Метод наблюдения дает возможность анализировать и описывать биологические явления
Сравнительный – изучение сходства и различия организмов и их частей.
Измерение – определение количественных значений тех или иных признаков
Эксперимент (опыт) – изучение свойств и явлений природы в специально созданных условиях.
Исторический – изучает закономерности появление и развития организмов, становления их структуры и функции.
Моделирование – изучение процессов или явлений с помощью воспроизведения их самих или их существенных свойств в виде моделей.

description:
Описательный – основан на наблюдении, собирание и описание фактов.

Новые виды животных, описанные учеными

Наблюдение и описание

description:
Оса

Осовидная
 муха

2. Сравнительный – изучение сходства
и различия организмов и их частей.

description:
Д/з. Измерить: вес тела, рост, длину ступни и кисти.

3.

description:
Опыт У. Гарвея по изучению кровообращения

4. Экспериментальный метод

alt: Современное лабораторное оборудование,

description: Современное лабораторное оборудование,

description: 5. Исторический – изучает закономерности появление и развития организмов, становления их структуры и функции.

description: 6. Моделирование – изучение процессов или явлений с помощью воспроизведения их самих или их существенных свойств в виде моделей.

description:
Задание №1. Измерьте с помощью линейки длину 5 листьев растения и найдите среднее значение (сложите цифровые значения всех длин и разделите на количество листьев)

Лист №1

Лист №2

Лист №3

Лист №4

Лист №5

Среднее значение длины -     ? см

Задание № 2. Измерьте длину окружности яблока.
Задание №3. Определите в какой банке прорастут семена и почему?

description:
Системный метод относится к категории новых междисциплинарных методов исследования. Живые объекты рассматриваются как системы, то есть совокупности элементов с определенными отношениями.
·Биохимический метод позволяет выделять и изучать вещества, входящие в состав организ-мов, их превращения, позволяет выявлять наследственные нарушения обмена веществ. Частные (специальные) методы цитологии используют для изучения строения и функций клеток и тканей:
·Световая микроскопия - позволяет обнаружить ядро и некоторые органоиды клетки – мито-хондрии, хлоропласты, аппарат Гольджи, реснички и жгутики. ·Электронная микроскопия – позволяет изучать тонкое строение органоидов (например,
хлоропластов) , их ультраструктуру, ·Центрифугирование - позволяет избирательно выделять и изучатьорганоиды клетки; ·Метод культуры клеток и тканейиспользуют для изучения строения и функций клеток.

intro: Презентация к уроку по курсу "Наблюдай, исследуя" в 6 классе

title: Методы изучения природы.


file_name: Компьютеризация обучения математике.ppt

alt: Компьютеризация обучения математике

description:
Компьютеризация обучения математике.

Мельникова Светлана Валерьевна
учитель математики МАОУ «СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов

description: Компьютерная поддержка урока — это комплекс педагогических приёмов с использованием компьютерной техники, направленных на повышение эффективности обучения и облегчение труда педагога. Компьютерная поддержка урока - один из аспектов компьютеризации образования

description:
Компьютеризация обучения позволяет реализовать обучение математике на различных уровнях.
Компьютер является наиболее эффективным техническим средством обучения, способствующим деятельностному подходу к учебному процессу.
Компьютерная поддержка урока может быть использована в рамках различных учебных курсов.

description:
Наиболее продуктивными свойствами использования компьютера являются:

доступность,
производительность.
универсальность,
программируемость,
адаптируемость,
развиваемость,
сочетаемость,
глобальность,
идеальность.

alt: В результате использования компьютера на уроках математики в учебном процессе, можно выделить три главные функции компьютера: компьютер как орудие, компьютер как партнер, компьютер как источник…

description:
В результате использования компьютера на уроках математики  в учебном процессе, можно выделить три главные функции компьютера:

компьютер как орудие,
компьютер как партнер,
компьютер как источник формирования обстановки.

alt: Использование компьютерных программ на уроках математики

alt: Использование компьютерной программы

description: Использование компьютерной программы DROB, позволяет изучить правила сложения и вычитания дробей с разными знаменателями, а так же научиться сокращать их.

description: Если ученик затрудняется в решении примера или забыл правило, он может обратиться за помощью к компьютеру.

alt: Использование компьютерной программы

description: Использование компьютерной программы DEUS позволяет изучать различные действия с десятичными дробями, компьютерная программа PRUR используется для решения уравнений.

description:
Контролирующие программы

контролирующие функции компьютера – это программы, в которых предлагается выбрать правильный ответ из предложенных. В этом случае компьютер дает возможность свободной самореализации и продуктивной деятельности каждого ученика. Уже компьютер реагирует на ошибки ученика, а не учитель.

alt: Использование программы «Графическое исследование функции» (GRIF) на уроках алгебры позволяет давать иллюстрации важнейших понятий, связанных с функциями, на уровне, обеспечивающем качественные преимущества по сравнению с…

description: Использование программы «Графическое исследование функции» (GRIF) на уроках алгебры позволяет давать иллюстрации важнейших понятий, связанных с функциями, на уровне, обеспечивающем качественные преимущества по сравнению с традиционными формами.

description:
Методические подходы, используемые на уроках математики с применением программы GRIF, следующие:

опора на наглядность,
активизация работы ученика,
оптимизация сочетания практических и аналитических видов деятельности в соответствии с индивидуальными особенностями учеников.

alt: Преобразование графиков функций» и «Построение графиков функций» у = ах2, у = ах2 + n, у = а(х – m) 2, у =а(х – m)…

description: «Преобразование графиков функций» и «Построение графиков функций»  у = ах2,  у = ах2 + n,  у = а(х – m) 2,  у =а(х – m) 2 + n».

description:
У

    У=

|f(x)|

2

Х

-2

0

2

-2

f(x)

=

х2 -

6x

description: Исследовать количество корней                уравнения  в зависимости от параметра а. Учащиеся выполняли построение графика функции                              					и определяли количество корней в зависимости от параметра в программе GRIF.

alt: Уроки по модульной технологии с применением компьютера

description:
Модуль Вынесение множителя из–под знака корня.

Цель: подготовка к контрольной работе.
Ученик должен знать свойства арифметического корня, уметь применять их при вынесении множителя из-под знака корня.
Освоение модуля будет способствовать:
Развитию вашего логического мышления.
Умению анализировать результаты своей деятельности.
Условия работы:1) стремление к цели2) самоконтроль3) работа на доверии

description:
Исследование функции и построение графика

Цель:
повторить исследование функции с помощью производной;
построение графика функции;
подготовка к ЕГЭ.
Задачи:
овладение основными алгоритмическими приемами при исследовании функции;
формирование культуры работы с компьютером;
продолжать учиться работать на доверии, по принципу относительно мягкого контроля.

description:
Результативность применения компьютера на уроках математики сводится к следующему:

Во-первых, резко повышается уважение к математике, интерес учеников к работе и их активность, усиливается стремление добиться успеха в учебной деятельности.
Во-вторых, прививаются и укрепляются навыки самоконтроля.
В-третьих, в определенной мере решается проблема «слабых учащихся» (освоение материала на эмпирическом уровне достигается и при слабой базовой подготовке).
В-четвертых, формируется способность применять на практике приобретенные знания.
В-пятых, углубляется понимание математических законов и закономерностей.
Компьютер так же является воспитателем. Он воспитывает у учащихся: внимание, ответственность за свои действия, аккуратность.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

description:
Мельникова Светлана Валерьевна
учитель математики высшая квалификационная категория

МОУ  «СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов»

title: Презентация "Компьютеризация обучения математике"


file_name: относительные.pptx

alt: Игра «Из чего сделано?» Цель: упражнять детей в образовании относительных прилагательных

description: Игра «Из чего сделано?»Цель: упражнять детей в образовании относительных прилагательных

alt: ИЗ Стакан из чего? Какой стакан? стеклянный

alt: ИЗ Коробка из чего? Какая коробка? картонная

alt: ИЗ Дом из чего? Какой дом? кирпичный

description:
ИЗ

Дом из чего?  Какой дом?

кирпичный

alt: ИЗ Медаль из чего? Какая медаль? серебряная

alt: ИЗ Шины из чего? Какие шины? резиновые

description:
ИЗ

Шины из чего?  Какие  шины?

резиновые

alt: ИЗ Сумка из чего? Какая сумка? кожаная

description:
ИЗ

Сумка из чего?  Какая сумка?

кожаная

alt: ИЗ Шляпа из чего? Какая шляпа? соломенная

alt: ИЗ Шапка из чего? Какая шапка? меховая

description:
ИЗ

 Шапка из чего?  Какая шапка?

меховая

alt: ИЗ Варенье из чего? Какое варенье? лаймовое

alt: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

intro: игра направлена на обучение детей образовывать относительные прилагательные

дефектология

group: Педагогика

title: Игра "Из чего сделано?"


file_name: Моя семья.pptx

description:
«Семья и семейные ценности»

«В семейном кругу мы с вами растем,Основа основ – родительский дом.В семейном кругу все корни твои,И в жизнь ты входил из семьи.
НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ”

description:
 «Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро».

Василий Александрович Сухомлинский

alt: Семья – это счастье, любовь и удача,

description:
Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Семья – это труд, друг о друге забота,        Семья – это много домашней работы.                 Семья – это важно!                  Семья – это сложно!                  Но счастливо жить одному
                           невозможно!

description: «Семья – это группа родственников, живущих вместе» С.И.Ожегов

alt: Вместе занимаются домашним хозяйством

description:
Вместе занимаются
домашним
хозяйством

Вместе живут
 в одной квартире

Любят и уважают
 друг друга

Распределяют
деньги на покупки
 и ведение
домашнего хозяйства

Вместе отдыхают
и проводят
свободное время

alt: Семья - это то, что мы делим на всех

description:
Семья - это то, что мы делим на всех
 Всем понемножку: и слёзы и смех,
 Взлёт и падение, радость, печаль,
 Дружбу и ссору, молчанье печать.
 Семья - это то, что с тобою всегда
 Пусть мчатся секунды, недели, года
 Но стены родные, отчий твой дом -
 Сердце навеки останется в нём.

alt: Где любовь да совет, там и горя…

description:
Где любовь да совет, там и горя…
Где мир и лад, не нужен и …
В гостях хорошо, а дома …
В своём доме и стены …
Доброе братство лучше …
Вся семья вместе, …

alt: Родители часто говорят вам о том, что главный ваш долг на земле по отношению к самим себе - это исполнить данное нам предназначение, найти свой…

description:
Родители часто говорят вам о том, что главный ваш долг на земле по отношению к самим себе - это исполнить данное нам предназначение, найти свой путь, самореализоваться, стать лучше, чем мы есть. И помните: «Чего ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей» так гласит Индийская мудрость. А пока постарайтесь радовать свою семью, не забывайте о добрых делах.

Семейные заповеди:
храни честь своей семьи;
 люби свою семью;
·будь внимательным и чутким, готовым прийти на помощь членам своей семьи;
 подари родителям радость.

description:
Составьте пословицу.
– Семья, куча, страшна, туча.
– Дети, тягость, радость.
– Дом, вести, рукав, трясти.
– Семья, клад, лад, не нужен.
– Семья, место, душа, вместе.

alt: Семья в куче – не страшна туча

description:
- Семья в куче – не страшна туча.
- Дети не в тягость, а в радость.
- Дом вести – не рукавом трясти.
- Не нужен клад, когда в семье лад.
- Когда семья вместе, так и душа на месте.

intro: Презентация к классному часу "Моя семья"


file_name: И.С.Тургенев.pptx

alt: Иван Сергеевич Тургенев. Стихи в прозе

description:
Иван Сергеевич Тургенев.Стихи в прозе

Урок литературы в 7 классе

Учитель Фуга Наталья Евгеньевна
МБОУ СОШ «Перспектива»

description:
Цель:
Познакомить с особенностями  жанра стихотворения в прозе;
Развивать навыки выразительного чтения;

Задачи :
Образовательные:*Узнать, что называется стихотворениями в прозе
*Выявить особенности данного жанра
*Научиться анализировать стихотворения  в прозе.
Воспитательные:  на материале урока формировать высокие нравственные качества, гражданскую позицию, патриотизм, любовь к русскому языку, гордость за свой народ; воспитание эстетического восприятия действительности, интереса к творчеству И.С.Тургенева, к предмету.

description:
Добрый мой читатель, не пробегай этих стихов сподряд: тебе, вероятно, скучно станет – и книга вывалится у тебя из рук.
Но читай их враздробь: сегодня одно, завтра - другое; и какое - нибудь из них, может быть, заронит тебе что- нибудь в душу

description:
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

Задачи
*Узнать, что называется стихотворениями в прозе
*Выявить особенности данного жанра
*Научиться анализировать стихотворения  в прозе.

alt: Русский язык Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и…

description:
Русский язык

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

description:
Лингвистическая лаборатория

Произведение «Русский язык» - это стихотворение?
*Докажите, что есть признаки прозаического текста.
Какой мы сделаем вывод?
Записываем на рабочем листе

description:
Признаки жанра

стихотворения

Стихотворения в прозе

Рифма

+

-

Стихотворный размер

Способ размещения на листе

Строфы(все строки красные)

Членение на мелкие абзацы, подобные строфам

Объем

Небольшой

небольшой

Выражение мысли

Краткость

краткость

Наличие сюжета

Сюжет отсутствует

Бессюжетная композиция или сюжет подчинен выражению одной мысли, одного переживанию

Наличие лирического героя

Лирический герой «Я» есть

Задача слова

Передать мысли, чувства, переживания

Вывод: Стихотворение в прозе – прозаическое произведение, характеризующиеся наличием лирического героя, малым объемом, служебной ролью сюжета или же полным его отсутствием, подчиненностью всего произведения выражению какой-то одной мысли, одного переживания, одного образа.

description:
Какие изобразительно
-выразительные средства использованы?
-Интонация в стихотворении?

Прежде всего, автор использует эпитеты. Их только четыре, они даны целой обоймой, и один из них звучит еще раз, но уже применительно не к языку, а к народу — его носителю. Великий язык — великий народ.)

Два предложения восклицательных, одно вопросительное. Это риторический вопрос, передающий искреннюю взволнованность автора

description:
Вывод: Характерные признаки стихотворения в прозе

небольшой объем;
членение на мелкие абзацы, подобные строфам;
повышенная эмоциональность;
обычно бессюжетная композиция;
наличие лирического героя.
 Запись в тетрадях
Итак, стихотворения в прозе – это небольшие прозаические произведения, напоминающие по своему характеру лирические стихотворения, но лишенные стихотворной рифмы.

description:
Рефлексия

Что нового вы узнали на уроке?
1) об особенностях жанра стихотворений в прозе
2) какое место занимают они в творчестве писателя
А чем стихотворения в прозе интересны для нас, людей, живущих в 21 веке?
В чем актуальность стихотворений в прозе?
(Автор поднимает вопросы нравственного выбора, показывает патриотизм людей, их мужественность и милосердие)

title: Презентация к уроку литературы И.С.Тургенев "Стихи в прозе"


file_name: Адресаты  любовной лирики.pptx

alt: Александр Сергеевич Пушкин. (1799-1837)

description:
Александр Сергеевич Пушкин.(1799-1837)Жизнь и творчество

Презентация подготовлена
Дерябиной В.К.,
учителем МОУ СОШ № 42 г. Ярославля

При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте… Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в его развитии, в каком он, может быть явится через двести лет.
                                           Н.В. Гоголь

alt: Вышед из Лицея, я почти тотчас уехал в

description:
 «Вышед из Лицея, я почти тотчас уехал в Псковскую  деревню моей матери. Помню, как обрадовался сельской жизни, русской бане, клубнике и проч….», - вспоминал Пушкин о своей первой поездке в Михайловское в 1817 году.

Михайловское

Михайловское (1824 – 1826)

С имением своей матери селом Михайловским в Псковской губернии Александр Сергеевич Пушкин был связан на протяжении всей своей зрелой жизни - с 1817 по 1836 г.г.

description:
Дом, в котором пришлось жить Пушкину не сохранился, но сейчас он восстановлен точно таким, каким был в начале XIX века.

Дом Пушкина со стороны парка

Господский дом уединенный,
Горой от ветров огражденный,
Стоял над речкою…
Почтенный замок был построен,
Как замки строиться должны:
Отменно прочен и спокоен
Во вкусе умной старины.
«Евгений Онегин»

alt: Стихотворение «Сожженное письмо» (1825)

description:
Стихотворение «Сожженное письмо» (1825)

Стихотворение  было написано Пушкиным в 1825 году, в то время как он находился в Михайловской ссылке. Оно посвящено Елизавете Воронцовой, с которой он познакомился в 1823 году в Одессе. Елизавета Ксаверьевна была замужней женщиной, и поэтому всегда велела Пушкину сжигать её письма. Эта традиция послужила названием для стихотворения.

description:
Утром и днем Пушкин обычно работал, потом уезжал верхом или уходил в  село Тригорское, где жили соседи, с которыми он был хорошо знаком, Осиповы-Вульф. Тригорское расположено примерно в 3 километрах от Михайловского, на одном из трех холмов, давших название имению.

Тригорское

Тригорская гостиная

Многие из наблюдений поэта над бытом и нравами тригорских помещиков и жизнью крепостных нашли свое отражение в романе "Евгений Онегин".

alt: Летом 1825 года в Тригорском гостила

description:
Летом 1825 года в Тригорском гостила Анна Петровна Керн. Впервые они встретились в 1819 году в Петербурге, в доме Олениных. Был вечер, много гостей. Танцевали, устраивали «живые картины». Царицу Клеопатру изображала родственница хозяев – юная, с большими мечтательными глазами Анна Керн.

Теперь это была молодая дама в расцвете женственности и красоты.. Здесь, в глуши, эта встреча была неожиданной и снова поразила поэта… А.П. Керн Пушкин посвящает свое стихотворение «Я помню чудное мгновенье» (1825г.)

А.П.Керн

description:
Уединенная липовая аллея Михайловского парка, понравившаяся Анне Керн, теперь носит ее имя – «аллея Керн».

Сейчас эта аллея так стара и уникальна, что чуткие корни деревьев ощущают шаги туристов и страдают от этого. Хранители парка просят паломников поберечь липы, полюбоваться ими, но не ходить по аллее.

alt: Я вас любил…(1829) Зимой 1826 года

description:
Я вас любил…(1829)

         Зимой 1826 года Пушкин тепло был принят в просвещенной семье президента Академии художеств и директора Публичной библиотеки Алексея Николаевича Оленина, где царила живая и обаятельная Аннет.
          Анна Алексеевна при дворе считалась одной из выдающихся красавиц, выделялась блистательным умом.  Пушкин увлекся ею бурно и мучительно, о чем свидетельствуют прекрасные стихи. О любви к Аннет свидетельствуют и рисунки ее профиля на полях рукописи поэмы “Полтава” и надписи: “А.О., Аннет Оленина” и даже “Аннет Пушкина” недвусмысленно свидетельствующие о желании Пушкина связать с ней свою судьбу. Но предложение поэта было отклонено матерью невесты. Сыграли свою роль и равнодушие самолюбивой, избалованной девушки, и репутация Пушкина как политически неблагонадежного человека, и, наконец, мнение семьи Олениных: “Он вертопрах, не имееет никакого положения  в обществе и не богат”.

Петербург (1826 – 1830)

description:
Зимой 1829 года на одном из московских  балов Пушкин познакомился с Натальей Николаевной Гончаровой. Ей было тогда 16 лет. Её необыкновенная красота, юность взволновали поэта. Он полюбил её; с ней теперь были связаны все его мечты о своём доме, о своей семье.
Весной 1829 года Александр Сергеевич сделал предложение. Мать девушки, Наталья Ивановна, не считала Пушкина завидным женихом: состояния нет, не в чинах и не служит, к тому же, на плохом счету у правительства.
После неудачного сватовства Пушкин уезжает на Кавказ, где шла война с Турцией.

В конце сентября Пушкин вернулся в Москву и снова стал бывать у Гончаровых. Наконец, предложение Пушкина было принято, и 6 мая 1830 года состоялась помолвка.

description:
Это путешествие по Военно-Грузинской дороге, яркие впечатления и многочисленные встречи с друзьями, участие в военных действиях русской армии, взявшей Арзрум, Пушкин описал в автобиографическом произведении "Путешествие в Арзрум" (1829).
В конце сентября Пушкин вернулся в Москву и снова стал бывать у Гончаровых: его чувство к Наталье Николаевне не угасло. Наконец, предложение Пушкина было принято, и 6 мая 1830 года состоялась помолвка.

alt: В начале декабря Пушкин приехал в

description:
В начале декабря Пушкин приехал в Москву, а 18 февраля 1831 года в церкви Большого Вознесения у Никитских ворот состоялось венчание его с Натальей Николаевной Гончаровой. Свидетели венчания вспоминают, что во время обряда случайно упало одно из колец, и Пушкин побледнел и переменился в лице. Это было плохим предзнаменованием, а поэт верил в приметы. Первые месяцы семейной жизни он провел с женой в Москве, сняв квартиру на Арбате

Дом  в Москве на Арбате, в котором находилась квартира Пушкина

title: Материал для изучения творчества А.С. Пушкина


file_name: Математика 4 класс.ppt

alt: Сочетательное свойство умножения»

description:
«Сочетательное свойство умножения»

Урок математики

alt: Наше настроение

description: Наше настроение

alt: Урок - фантазия

description: Урок - фантазия

alt: Готовность команды к старту

description: Готовность команды к старту

description:
Готовность команды к старту

Взаимопроверка домашнего задания на местах (в парах).
Рассказать сочетательное свойство умножения.
Объяснить правило на примерах:
		(8∙3)∙2,     2∙(4∙7),     (6∙3)∙0.

alt: Готовность корабля к старту

description: Готовность корабля к старту

description:
Устный счёт

Определите чему равны четверть каждого из чисел:  					16,  20,  32,  36,  200,  160.
Назовите сумму и разность чисел:    	700 и 200,  540 и 20,  360 и 300.
Используя сочетательное свойство умножения, найди значения выражений:                                     (6∙2)∙2,  3∙(3∙7),  2∙(4∙8),  (9∙3)∙3,  (12∙5)∙0.

alt: Старт! - Проверить работу систем корабля!

alt: Работа с учебником 1) с. 37, № 149

description:
Работа с учебником

1) с. 37,  № 149
Карточка-помощница
∙(∙)
2) с. 37, № 152*
	Карточка-помощница
	Стоимость альбома

	?

alt: Работа по карточкам В парах: Найди сумму трёх слагаемых, если первое слагаемое 150, второе на 50 больше первого слагаемого, а третье – на 50 меньше…

description:
Работа по карточкам

В парах:
Найди сумму трёх слагаемых, если первое слагаемое 150, второе на 50 больше первого слагаемого, а третье – на 50 меньше первого слагаемого.
Найди сумму трёх слагаемых, если первое слагаемое 200, второе – на 100 меньше первого слагаемого, а третье на 100 больше первого слагаемого.
Найди сумму трёх слагаемых, если первое слагаемое 100, второе – на 100 меньше первого слагаемого, а третье – на 100 больше второго слагаемого.

alt: Полёт с 1-й космической скоростью -

description:
Полёт с 1-й космической скоростью

- Проверить работы бортовых систем!

description:
Игра «Ручеёк»

Вычисли:
(300 + 175) + 25
(9 ∙ 4) ∙ 2
360 + 28 + 40 + 12
2 ∙ 7 ∙ 4 ∙ 1
Вычисли:
165 + (35 + 200)
(8 ∙ 3) ∙ 0
360 + 27 + 13+ 40
8 ∙ 1 ∙ 2 ∙ 3
Вычисли:
(140 + 400) + 60
3 ∙ (2 ∙ 7)
360 + 40 + 28 + 12
1 ∙ 4 ∙ 9 ∙ 2

Вычисли:
285 + (15 + 100)
6 ∙ (4 ∙ 2)
130 + 32 + 70 + 18
5 ∙ 7 ∙ 1 ∙ 2
Вычисли:
(500 + 75) + 25
(7 ∙ 4) ∙ 3
370 + 36 + 14 + 30
5 ∙ 7 ∙ 4 ∙ 0
Вычисли:
(30 + 275) + 70
0 ∙ (4 ∙ 15)
150 + 79 + 21 + 50
9 ∙ 1 ∙ 3 ∙ 3

в динамических парах.

alt: Выход в открытый космос - Работаем в группах!

description:
Работа в группах

Группа 1.
Вычислите периметр 		  и площадь фигуры:
Какая часть фигуры заштрихована?
Решите задачу:
В парке посадили 180 кленов и 60 каштанов и 40 берез. После этого в парке стало 800 деревьев. Сколько деревьев росло в парке вначале?

Группа 2.
Найди длину ломанной:
Какая часть фигуры заштрихована?
Решите задачу:
В спортивную секцию в этом году впервые пришли на занятия 120 мальчиков и 40 девочек. После этого в секции всего стало заниматься 400 детей. Сколько детей занималось в секции в прошлом году?

Группа 3.
Сколько не хватает кубиков до полного куба?
Какая часть фигуры заштрихована?
Решите задачу:
В моей домашней библиотеке 70 книг о путешествиях, 30 книг	 о животных, а остальные 20 книг – сборники фантастики. Сколько книг в моей библиотеке?

description:
Возвращение домой.

 Внимание! На вашем пути инопланетяне.- Подсчитайте их количество.

alt: Посадка - Спасибо за работу! -

description:
Посадка

- Спасибо за работу!- Поделитесь своими впечатлениями.

Что закрепили на уроке?- Какое задание для вас оказалось легким, какое сложным, а какое интересным?- Что понравилось на уроке?

title: Презентация по математике на тему "Свойства умножения"


file_name: русский ПРИЛАГ антонимы-синонимы.pptx

alt: Двадцатое февраля. Классная работа

description: Двадцатое февраля.Классная работа.

description:
Слова́рь
Сборник слов в алфавитном порядке, с пояснениями, толкованиями или с переводом на другой язык.
Сборник всех слов какого-нибудь языка, а также слов, употреблённых в каком-н. одном произведении или в произведениях какого-н. писателя.

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: Коле удалили больной зуб.

description:
              Коле удалили больной зуб.

Больной лежит в постели.

alt: БОЛЬНОЙ - ЗДОРОВЫЙ

description: БОЛЬНОЙ  - ЗДОРОВЫЙ

alt: Ы - слова, противоположные по смыслу

description:
       антонимЫ - слова, противоположные по смыслу

Один предмет можно противопоставить другому по какому-либо признаку: температуре, цвету, размеру:
          горячий-холодный, чёрный-белый.

alt: БОЛЬНОЙ - НЕЗДОРОВЫЙ

description:
БОЛЬНОЙ  - НЕЗДОРОВЫЙ
              ХВОРЫЙ
                      НЕМОЩНЫЙ
           ХИЛЫЙ
             ЧАХЛЫЙ

alt: СИНОНИМЫ - слова, близкие по смыслу

description:
       СИНОНИМЫ - слова, близкие по смыслу

Синонимы служат для повышения выразительности речи, позволяют избегать её однообразия.

Примеры:
кавалерия — конница,
смелый — храбрый,
идти — шагать.

description:
тема:
  Прилагательные-антонимы
                           и
  прилагательные-синонимы.

description:
Трусливый 		      грубый
здоровый		      дешёвый
правый			      больной
дорогой			      старый
молодой			      виновный
правдивый		      лживый
вежливый		      храбрый

Найди пару:

alt: Подбери к словам синонимы: Большой -

description:
Подбери к словам синонимы:

Большой -

 Чуткий -

Маленький -

Старательный -

description:
Тест «Верно-неверно»

1. Синонимы -  это слова, близкие по значению.

4. Смелый, храбрый, отважный – это слова антонимы.

3. К слову можно подобрать только один синоним.

5. Синоним можно подобрать к любому слову.

2. Антонимы - это слова, противоположные  по значению.

6. Слова грустный – смешной  - это антонимы.

alt: было всё понятно; было трудно; было интересно; прибавилось знаний … На уроке мне

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация "Прилагательные - синонимы, прилагательные-антонимы" 3 класс УМК Школа России


file_name: Дроби. Решение задач..ppt

alt: Дроби Решение задач

description:
Дроби
Решение задач

                  Составила:
       Чувакова Лариса Ивановна,
       учитель начальных классов МБОУ « Северская гимназия»
               Томской области

alt: Задачи Расстояние от дома до школы 150м

description:
    Задачи

Расстояние от дома
   до школы 150м.
   Тарас прошёл 5/6 этого
   расстояния. Сколько метров
   прошёл Тарас?

125м

description:
2. В школе 1000 учеников.
    Из них 2/5 девочки.
    Сколько девочек в школе?

400 чел.

description:
3. В книге 248 страниц.Таня
    прочитала 3/8 всей книги.
    Сколько страниц
    прочитала Таня?

93с.

alt: В кафе побывало 550 посетителей

description:
4. В кафе побывало
    550 посетителей. 2/5 заказали
    себе мороженое.Сколько человек
    лакомились мороженым?

220 чел.

alt: В магазин привезли 318 кг сыра

description:
5. В магазин привезли 318 кг сыра.
    За день продали 2/3 часть.
    Сколько кг сыра продал
    магазин?

212 кг

intro: В презентации задачи на нахождение числа по его дроби.

title: Дроби. Решение задач.


file_name: Семейный бюджет.pptx

alt: Экономика Семейный бюджет

description:
Экономика

Семейный бюджет

description:
Что же такое бюджет
В дословном переводе это

В зависимости от того, кто составляет бюджет, он может быть:

description:
В современном понимании бюджет представляет собой финансовый план лица (субъекта), его составляющего на определенный период времени.
В рамках данной темы познакомимся поближе с семейным бюджетом.
Представим его в виде двусторонней таблицы, в которой в левом столбце отображаются все доходы, в правом – все расходы, внизу по каждому столбцу подсчитываются итоговые суммы и выводится конечный результат – сальдо. Сальдо может получиться положительным, отрицательным или равным нулю.

description:
При положительном сальдо доходы> расходов (наилучшая, но, к сожалению, редкая в реальной жизни ситуация), такой бюджет называется профицитным.
При отрицательном сальдо доходы <расходов (самая распространенная ситуация в нашей повседневной жизни), такой бюджет называется дефицитным.
При условии равновесия: доходы=расходы (это тот минимум, к которому мы должны стремиться в повседневной жизни) бюджет называется сбалансированным. Он демонстрирует ситуацию, когда доходов семьи хватает равно на покрытие всех её повседневных расходов. То есть такое равновесие устраивает людей, «живущих одним днем».

alt: Однако любая семья задумывается о будущем: о том, что надо будет дать детям достойное образование, рано или поздно придется улучшать жилищные условия, покупать или обновлять…

description:
Однако любая семья задумывается о будущем: о том, что надо будет дать детям достойное образование, рано или поздно придется улучшать жилищные условия, покупать или обновлять автомобиль и так далее и тому подобное. Следовательно, на все эти крупные расходы рано или поздно потребуются деньги.
Откуда же их можно будет взять? Взять кредит? Не факт, что мы сможем его оплачивать. Увеличить доходы? Отличная мысль! Жизнь показывает, что увеличение доходов в большинстве случаев приводит к росту расходов. На всем этом фоне наилучшим выглядит вариант, когда мы увеличиваем доходы и снижаем расходы, а получившуюся профицитную разницу превращаем в сбережения.
Наиболее популярной формой сохранения семейных сбережений являются банковские депозиты.
В зависимости от условий оформления вкладов, банками чаще всего используются следующие 2 способа начисления процентов по вкладам:
По формуле простого процента Mn=M⋅(1+i⋅n)
По формуле сложного процента Mn=M⋅(1+i)n
где М – первоначальная сумма вклада; i – ставка банковского процента; n – временной период, за который начисляется процент; Mn – конечная сумма к получению.

description:
Теперь перейдем к группе других факторов. В первую очередь это трансфертные платежи, иначе говоря, трансферты. К ним относятся доходы, за которые члены семьи ничего не должны давать взамен. Они могут предоставляться государством или негосударственными организациями, а также частными лицами. Это пенсии, стипендии, пособия, социальные выплаты; льготы, благотворительная помощь, подарки, алименты, наследство и другое.
Рассмотрим доходы семьи с еще одной стороны. Со временем, несмотря на неизменность доходов в денежном выражении, семья все меньше может приобрести на них товаров и услуг. С чем же это связано? А связано это с ростом потребительских цен. Поэтому экономисты делят еще доходы на номинальные и реальные. Итак, номинальные доходы – сумма денег, полученная семьей в целом за определенный период времени. А реальные доходы – количество товаров и услуг, которые семья может фактически приобрести за свои номинальные доходы. Иначе можно сказать, что реальные доходы учитывают изменение потребительских цен. Посмотрим, как это выглядит в масштабах страны.

alt: Из таблицы 1, составленной по данным

description:
Из таблицы 1, составленной по данным ФСГС РФ, можно увидеть, что основным источником доходов семьи на протяжении многих лет в РФ остается заработная плата.
Таблица 1 – Структура денежных доходов населения по основным источникам формирования

Исходя из этого, рассмотрим изменения доходов семьи за этот же период на основании графика, отображающего изменения номинальной и реальной заработной платы. И мы видим, что прирост реальной заработной платы всегда ниже прироста номинальной.

description:
С понятием номинальной и реальной заработной платы тесно связан такой показатель, как индекс потребительских цен (ИПЦ). ИПЦ играет важную роль в экономике, т.к. является базовой величиной, служащей для перерасчета заработной платы, социальных выплат и иных платежей; тесно связан с показателями номинальных и реальных доходов населения. Рассчитывается по формуле:
I=Wn:Wr,
где I – ИПЦ; Wn – номинальная зарплата; Wr – реальная зарплата

description: Перейдем к правому столбцу бюджетной таблицы – Расходам семьи (Таблица 2). Ведь именно эта составляющая семейного бюджета требует особого внимания. Именно размер расходов является определяющим для наличия сбережений и их величины. По своей сути, прежде всего контроль над расходами является причиной составления семейного бюджета. Существует множество классификаций семейных расходов. В рамках данного урока мы познакомимся с одной из них, представленной в таблице 2.

description:
Расходы семьи в значительной степени характеризуют уровень жизни её членов. При оценке уровня жизни в качестве ориентира используется потребительская корзина. Потребительская корзина – минимальный набор продуктов, товаров и услуг, необходимый для жизнедеятельности человека. Используется для расчета величины прожиточного минимума.
Структура корзины состоит из трех частей: продукты питания (50%), непродовольственные товары (25%) и услуги (25%). Объем потребления рассчитывается в среднем на одного человека для каждой из основных социально-демографических групп населения: трудоспособное население, пенсионеры и дети.
Например, согласно утвержденной на данный период потребкорзине, в среднем на одного взрослого трудоспособного человека (от 16 лет) из продуктов питания в год полагается 18,5 кг рыбы, 58,6 кг мяса, 60 кг фруктов, 114,6 кг овощей, 126,5 кг хлебных продуктов (хлеб, макароны, мука, крупы, бобовые).
Из непродовольственных товаров положено: шесть пар обуви на 3,2 года, верхней одежды (пальтовая группа) три штуки на 7,6 года, два комплекта постельного белья на год, школьно-письменных товаров три штуки на год и т. д.

description:
Набор услуг включает в себя нормативы жилья, потребления электричества, воды, газа, затраты на общественный транспорт и пр. Так, на одного взрослого человека полагается 18 кв. м общей жилой площади, 285 литров холодной и горячей воды в день, 10 кубометров газа в месяц, 50 кВт-ч электроэнергии в месяц, 619 поездок на транспорте в год и др.
Потребительская корзина устанавливается в целом по России и по субъектам РФ. По закону она пересчитывается не реже одного раза в пять лет.
Структура расходов семьи зависит от ряда факторов: размера доходов, состава членов семьи, их вкусов и предпочтений, культурного уровня и экономической ситуации в стране. Об уровне благосостояния населения можно судить по доле расходов на питание: чем меньше удельный вес расходов на питание в общей структуре расходов, тем выше уровень благосостояния граждан данной страны.

description:
Закономерности, отражающие изменения структуры расходов домашних хозяйств и отдельных личностей, исходя из динамики роста получаемого ими дохода, были открыты прусским статистиком и экономистом XIX в. Э. Энгелем. Данные законы также называют «качественными схемами поведения».
Согласно открытым законам, по мере увеличения дохода экономических агентов, общее потребление всех имеющихся благ будет расти, но в неодинаковых пропорциях. Например, по мере увеличения дохода, расходы на продовольственные товары будут возрастать, но с параллельным переходом от менее качественных к более качественным продуктам питания.
 В общем объеме расходов доля продовольственных товаров будет уменьшаться при возрастании расходов на такие общественные блага, как путешествия, отдых, сбережения.

description: Из вышесказанного следует, что при прочих равных условиях, доля дохода, расходуемая на пищу, может служить показателем уровня благосостояния данной группы населения. Многие последующие проверки выдвинутых Э. Энгелем положений показали их ограниченность. Так, советский ученый, академик С. Г. Струмилин (1877-1974) на материалах пензенских бюджетов установил, что процент расходов на питание находится в более тесной связи не с уровнем благосостояния, а с размером семьи и возрастом ее членов. Несмотря на это, некоторые зарубежные экономисты широко используют показатель доли расходов на питание для характеристики роста благосостояния населения в динамике.

description:
По данным Министерства сельского хозяйства США, в 2014 году доля данных затрат (без учета питания в общепите) в бюджете американца составила 6,5%, в Германии – 10,6%, во Франции – 13,6%, в Бразилии – 15,6%, в Турции – 21,6%, в Китае 25,5%, в России – 29,4%, в Пакистане – 41,4%, в Нигерии – 56,6%.
И снова хочется отметить, что при сравнении уровня жизни в разных странах с помощью данного показателя необходимо учитывать природные условия и особенности потребительского поведения. Тот факт, что в России доля расходов на продукты питания выше, чем в Китае, возможно, объясняется более суровым климатом (нужно больше есть, овощи и фрукты стоят дороже) и привычкой питаться дома.

description:
Кредит, виды кредитов. Потребительский кредит
Когда семье не хватает сбережений на крупные приобретения или страховая сумма не покрывает непредвиденные расходы, она вынуждена обращаться за заемными средствами – кредитом. Кредит есть предоставление товаров или денег в долг на условиях возвратности, срочности и платности. Наиболее распространенными видами кредитов по назначению являются потребительские, автокредиты, ипотечные кредиты.
Потребительский кредит предоставляется непосредственно гражданам на потребительские цели, не связанные с предпринимательской деятельностью. По своей сути позволяет людям пользоваться товарами и услугами, на которые они еще не заработали. Может быть представлен в форме продажи товаров с отсрочкой платежа или в форме предоставления банковской ссуды на потребительские цели, в том числе через кредитные карты. За пользование потребительским кредитом взимается довольно высокий реальный процент, т.к. оформляется этот кредит достаточно быстро и очень часто с минимальным пакетом документов. Обычно срок кредитования по данному виду кредитов не превышает более 3-5 лет. За прошедшее десятилетие потребительские кредиты стали пользоваться огромной популярностью у россиян.

description:
Однако, каждое преимущество потребительского кредита стимулирует рост негативных последствий для заемщика. Например:
Таблица 3 – Преимущества и недостатки потребительского кредита

Таким образом, прежде чем воспользоваться услугами кредитных организаций, хорошо обдумайте свое решение, взвесьте все за и против. Потому что, как гласит народная мудрость, «Берешь чужие деньги, а отдаешь свои».

description:
Индивидуальный бюджет
Попробуем оставить индивидуальный бюджет подростка.
Вспомним, что бюджет представляет из себя двустороннюю таблицу, в которой слева записываются доходы, а справа – расходы. Переходим к заполнению статьей доходов для подростка.
Таблица 4 – Индивидуальный бюджет подростка

Хочется отметить, что подростковый бюджет отличается от семейного высоким процентом положительного сальдо. Так как больше половины подростков склонны к сбережению и копят на какую-либо важную для них, но дорогую вещь

description:
Решите примеры.
1. За 10 лет номинальная заработная плата выросла в 9,5 раз. Общий уровень цен увеличился в 3,1 раза. Во сколько раз выросла реальная заработная плата? (Ответ округлить до целого числа)
2. Иванов положил на депозит в банке 10 000 рублей под 5% годовых. Сколько будет у него на счете через 6 месяцев?
3. Петров взял в банке 100 000 рублей под 40% годовых. Какую сумму он должен вернуть банку через год?
4. В стране N номинальная заработная плата за 5 лет выросла в 2,25 раза, а реальная – в 0,8. Посчитать Индекс потребительских цен. (Ответ округлить до целого значения по правилам арифметического округления)
5. Сидоров взял в банке кредит в сумме 140 000 под 50% годовых на два года. Какую сумму Сидоров должен будет вернуть в банк по окончанию срока?

description:
Решение:
1.Проводим вычисления согласно формуле расчета ИПЦ:
I = Wn / Wr,
9.5 / 3.1 = 3.1 (6) = 3
2. Для расчета используем формулу простого процента:
Mn = M⋅(1+i⋅n)
5% / 2 = 2.5% (так деньги пролежат половину срока)
10 000⋅1, 025 = 10 250
3. Рассчитываем аналогично предыдущему заданию:
100 000⋅1, 4 = 140 000
4. Задание решается по той же формуле, что и задание 1:
2,25 / 0,8 = 2,81 = 3
5. Для решения этого примера необходимо воспользоваться формулой для расчета сложного банковского процента:
140 000 ⋅ 1,52 = 315 000.

title: Экономика. Тема: "Семейный бюджет"


file_name: Игровые технологии.pptx

description: Игровые технологии на уроках в начальной школе.

alt: Компьютерные игры Сюжетно- ролевые игры

description:
Компьютерные
 игры

Сюжетно-
ролевые
игры

ВИДЫ ИГР

Дидактические
 игры

Подвижные
игры

alt: Возможности использования игровых технологий

alt: игры с дидактическими игрушками, настольно-печатные игры, словесные игры, псевдосюжетные игры.

alt: Многие дидактические игры и упражнения носят интегрированный характер: так, например, на уроке чтения или русского языка можно использовать упражнение с числами, примерами, различными арифметическими заданиями:…

description:
Многие дидактические игры и упражнения носят интегрированный характер: так, например, на уроке чтения или русского языка можно использовать упражнение с числами, примерами, различными арифметическими заданиями:

82

11

64

35

100

25

11

25

35

64

82

100

 С

К

 А

 З

 К

И

*Расположите данные числа в порядке возрастания:

*Прочитайте слово, которое у вас получилось.

alt: Творческие задания 2 3 4 5 4 9 16

description:
Творческие  задания

2

3

4

5

4

9

16

Рассмотри фигуры , дай общее                                    Какое число надо записать
    название всем фигурам                                                  в пустой  клетке , чтобы  не
                                                                                нарушилась закономерность
                                                                                расположения чисел ?
Составь по рисунку две задачи и реши  их  по схемам :

                                                            25 р.диск

                                                             а)                   +                     б)                    -

15 р. книга

alt: 7 4 2 3 1 6 5 4 «Паровозик из Ромашково»

description:
Кто какое выражение решал ?

80-5=

3

60+40=

70-50=

90+5=

30 : 3=

6 х10=

4

6

10

75

20

95

60

100

alt: 1 4 2 3 8 7 6 5 м у х о м о р п а с л ё н к о п ы…

description:
1

4

2

3

8

7

6

5

м

у

х

о

м

о

р

п

а

с

л

ё

н

к

о

п

ы

т

е

н

ь

д

у

р

а

н

в

е

п

г

а

н

а

л

н

д

ш

б

л

е

а

description:
Лучше умственной зарядки
Нет для взрослых и детей:

Играем в прятки

Кто играет с нами в прятки,
Тот становится умней.

Найдите животное в этих стихотворных строчках:

Меня пронырой совы дразнят,
Нырять и плавать плохо разве?

Была гроза. Я целый час
Не открывал от страха глаз.

description:
интерес

видео

аудио

Средства привлечения внимания

ДифФеренциация

description:
"БИАТЛОН"

второй уровень

третий уровень

первый уровень

alt: р а с у о б м а а т д о о о л о о к м б а к а о а…

description:
р

а

с

у

о

б

м

а

а

т

д

о

о

о

л

о

о

к

м

б

а

к

а

о

а

н

и

ш

а

р

а

в

о

п

о

ш

о

р

о

т

ь

л

а

о

к

о

т

а

л

п

х

п

с

к

description:
7+4= ?

10

12

11

description:
Выбери слово, в котором букв больше, чем звуков.

дно

яма

осьминог

якорь

alt: Победа!

description: Победа!

alt: Развитие мотивации

description:
Развитие
мотивации

alt: Динамика развития познавательного интереса

description:
Рост познавательного интереса

Дифференциация обучения

Влияние использования
игровых технологий

Повышение интереса к предмету

Новая роль

Навыки творческой деятельности

Эффективный способ обучения

Интеграция материала

Разные виды деятельности

УЧИТЕЛЬ

УЧЕНИК

Глубина погружения в материал

Новое качество образования

УУД