file_name: пасхальное яичко из фетра.pptx

description:
Управление образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского районаМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования  «Центр детского творчества» р.п. Красные Баки  Нижегородской области

Мастер-класс по изготовлению пасхального яичка                                                                                Автор:     Карасева Светлана Викторовна,                                               педагог дополнительного образования

                                                              р.п. Красные Баки2023 год

alt: На канве вышиваем пасхальный принт

description: 1. На канве вышиваем пасхальный принт

description: 2. С помощью шаблона обводим и вырезаем детали из фетра и канвы

description: 3. Пришиваем фетровую рамочку прямыми стежками

description: 4. Соединяем основные детали прямыми стежками, вставляя подвесную петлю

alt: К готовому изделию прикрепляем бант

description: 5. К готовому изделию прикрепляем бант

alt: Фото автора

description: Фото автора

title: Мастер-класс по изготовлению пасхального яичка из фетра


file_name: Презентация Блокадный хлеб.pptx

alt: Блокадный хлеб Урок Мужества

description:
Блокадный
хлеб

Урок Мужества

alt: Слово «хлеб» равнялось слову «жизнь»

description:
Слово «хлеб»
 равнялось слову «жизнь»

alt: Дорога жизни

description: Дорога жизни

alt: Он живой еще, он все слышит...

description: Он живой еще, он все слышит...

alt: "сто двадцать пять блокадных грамм с огнём и кровью пополам"

alt: Город жил и боролся

description: Город жил и боролся

description:
872 дня мужества

8 сентября 1941 года — День начала Блокады
18 января 1943 года — День прорыва Блокады
27 января 1944 года — День полного снятия Блокады

Ленинград-город-герой

alt: А память жива…

description: А память жива…

alt: Блокадный хлеб

description:
Блокадный
хлеб

title: блокадный хлеб


file_name: 9кл Относительность движения.pptx

alt: Добро пожаловать Класс: 9 физика

description:
Добро пожаловать

Класс: 9
физика
Учитель физики
КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Относительность движения Тема урока:

description:
Относительность движения

Тема урока:

description:
Цель урока

- Познакомиться и Научиться использовать для решений задач  классический закон сложения скоростей.

description:
Задачи урока:

Образовательные
знать - об относительности движения, траектории, перемещения, скорости, уметь - решать задачи на расчет относительной скорости.
Развивающие
Развитие навыков решения задач, Развитие умений выделять основное, главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.
Воспитательные
Формирование научного мировоззрения, убеждений, пробуждение познавательного интереса к изучению физики

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА Д/З

alt: Дайте определения: 1) Тело Отсчета 2)

description:
Дайте определения:

1) Тело Отсчета

2) Система координат

3) Система отсчета

Тело отсчета  - это тело, относительно которого рассматривается изменение движения.

Система координат – математический способ описания движения.

Систему отсчета составляют тело отсчета, система координат и прибор для измерения времени.

description:
Тело может находиться в состоянии покоя относительно одного тела

И

Одновременно в состоянии движения относительно другого тела

description:
Относительность движения

проявляется в том, что скорость, траектория, путь и некоторые другие характеристики движения относительны, т.е. они могут быть различны в разных системах отсчета

alt: В системе отсчёта, связанной с

description:
В системе отсчёта, связанной с Землей, траектория капель – вертикальная линия.

В системе отсчёта, связанной с автобусом, траектория капель – наклонная линия.

alt: С полки движущегося вагона падает яблоко по прямой вертикальной линии относительно пассажира, находящегося в вагоне ( рис

description: С полки движущегося вагона падает яблоко по прямой вертикальной линии относительно пассажира, находящегося в вагоне (рис. а). Относительно стоящего на платформе человека траектория того же яблока – кривая линия (рис. б).

description:
А

.

Вертолет вертикально опускается на землю.

Относительно вертолета точка А будет все время двигаться по окружности.
Для наблюдателя та же самая точка будет двигаться по винтовой траектории.

description:
Относительно чего человек в вагоне движется?
Относительно чего человек в вагоне остается в покое?

????????

alt: Подвижная система отсчета - ПСО

description:
Подвижная система отсчета - ПСО

НСО – Неподвижная система отсчета

ЗАДАЧА

Найти скорость пловца относительно лодочной станции. Скорость пловца параллельна скорости течения реки.

description:
Задача

Найти скорость пловца относительно лодочной станции. Скорость пловца параллельна скорости течения реки.
Пусть
Тело (Т)
пловец
Подвижная система отсчета (ПСО)
Лодка с наблюдателем
Подвижная система координат
XOY
Неподвижная система отсчета  (НСО)
Берег, лодочная станция
Неподвижная система координат
X’O’Y’

alt: Тогда: - скорость пловца относительно лодки - скорость лодки относительно берега - скорость пловца относительно берега

description:
Через интервал t:

Sпб – Перемещение пловца относительно берега (XOY)
 Sпл– Перемещение пловца относительно лодки (X’O’Y’)
 Sлб– Перемещение лодки (X’O’Y’) относительно берега (XOY)

alt: График Пловец Река X’ Х Y’

description:
График

Пловец
Река

X’

   Х

Y’

Y

Sпл

Sлб

Sпб

О

О’

alt: Классический закон сложения скоростей

description:
Классический закон сложения скоростей

Скорость тела относительно не подвижной системы отсчета
Скорость тела относительно подвижной системы отсчета
Скорость подвижной системы отсчета относительно не подвижной системы отсчета.

alt: Формулировка закона сложения скоростей

description:
Формулировка закона сложения скоростей

Скорость тела относительно неподвижной системы отсчета равна геометрической сумме двух скоростей: скорости тела относительно подвижной системы отсчета и скорости подвижной системы отсчета относительно неподвижной.

description:
Задача 2

Скорость лыжника относительно земли равна 10 м/с, а скорость встречного ветра  - 4 м/с. Какова скорость ветра относительно лыжника? Какой была бы скорость ветра относительно лыжника, если бы ветер был попутным?

Решение:
Пусть
Тело: Ветер
НСО: Земля
ПСО: Лыжник
Тогда:

Дано
vл= 10 м/с
vв= 4 м/с
Найти:
vв/л-?
vв+л-?

alt: Скорость ветра относительно лыжника 0

description:
Скорость ветра относительно лыжника

0

X

vл

vв

vxвз= - vхвл + vхлз
vxвл = vхвз + vхлз
vхвл =  10м/с + 4м/с
vхвл= 14м/с

description:
2) Скорость попутного ветра относительно лыжника

vxвз= vхвл + vхлз
vxвл = vхвз - vхлз
vхвл =  10м/с - 4м/с
vхвл= 6 м/с

description:
Задача 3

Моторная лодка движется по течению со скоростью 10 м/с, а против течения со скоростью 8 м/с относительно берега. Какова скорость течения относительно берега? Какова скорость лодки в стоячей воде?

Дано:
vт+л= 10 м/с
vт-л= 8м/с

vлб-?
vтб-?

Решение:
Пусть
Тело – течение
ПСО – лодка
НСО – берег
Тогда:
vлб – скорость лодки относительно берега
vтб  - скорость течения относительно берега

alt: Таким образом: vт-л= vлб + vтб - скорость лодки против течения vт+л= vлб - vтб - скорость лодки по течению 2vлб =vт+л +vт-л vт+л= vлб…

description:
Таким образом:

vт-л= vлб + vтб  - скорость лодки против течения
vт+л= vлб - vтб -  скорость лодки по течению

2vлб =vт+л +vт-л
vт+л= vлб - vтб

alt: 𝑣 лб 𝑣𝑣 𝑣 лб лб 𝑣 лб = 𝑣 т+л + 𝑣 т−л 2 𝑣 т+л 𝑣𝑣 𝑣 т+л т+л 𝑣 т+л + 𝑣…

description:
 𝑣 лб 𝑣𝑣 𝑣 лб лб 𝑣 лб =  𝑣 т+л   + 𝑣 т−л  2  𝑣 т+л   𝑣𝑣 𝑣 т+л   т+л   𝑣 т+л   + 𝑣 т−л 𝑣𝑣 𝑣 т−л т−л 𝑣 т−л   𝑣 т+л   + 𝑣 т−л  2 2  𝑣 т+л   + 𝑣 т−л  2
 𝑣 тб =  𝑣 т+л   − 𝑣 т−л  2

description:
Вычисления

Ответ: vлб = 9 м/с, vтб = 1 м/с.

 𝑣 лб =  10 м/с   + 8 м/с      2 =9 м/с

 𝑣 тб =  10 м/с   − 8 м/с  2 =1м/с

description:
Основные выводы

Относительность движения проявляется в том, что скорость, траектория, путь и некоторые другие характеристики движения относительны, т. е. они могут быть различны в разных системах отсчета.
 Применение знаний об относительности движения помогло открыть физические законы, описывающие движение тел в Солнечной системе и объясняющие причины такого движения.

alt: Клавдий Птолемей и геоцентрическая система мира

alt: Николай Коперник и гелиоцентрическая система мира

alt: Смена дня и ночи

description: Смена дня и ночи

alt: Домашнее задание: §8 тест «Относительность движения» в

description: Домашнее задание:§8тест «Относительность движения» в Якласс

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

description: СПАСИБОЗАРАБОТУ

title: Относительность движения


file_name: умники и умницы занятие 31.pptx

alt: умникам и умницам 1 класс Занятие 31

description: умникам и умницам1 классЗанятие 31

description: Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Чтобы задания без труда решать,Преобразовывать, считать, Чертить, смекать и рассуждать.

description:
Что можно приготовить, но нельзя съесть?

Уроки

alt: Что без боли и печали вызывает слёзы?

description: Что без боли и печали вызывает слёзы?

alt: Что один раз в году наряжают?

description: Что один раз в году наряжают?

alt: Два братца в одну сторону глядят

description: Два братца в одну сторону глядят. Что это?

description:
5 + 5 – 7 + 6 – 8 + 0 – 1 + 5 = …?

5

description: Шестиногая на потолке, а восьминогий ждёт её в уголке. Кто это?

alt: Четыре братца под одной крышей живут

description: Четыре братца под одной крышей живут. Что это?

alt: Определи своё место в классе.

description:
Определи своё место в классе.

       Ряд:                      Парта:

alt: Закрась клеточки серым карандашом

description:
Закрась клеточки серым карандашом.

(1,3)  (2,3)  (3,1)  (3,2)  (3,3)  (3,4)  (4,2)  (5,2)  (6,1)  (6,2)  (7,3)

alt: Проверка

description: Проверка

alt: У каждой буквы есть своё место

description:
У каждой буквы есть своё место. Расшифруй слова, пользуясь таблицей.

1

Р

Л

И

С

В

2

Е

Д

Ю

У

М

3

К

А

Г

Ь

Ж

4

З

О

Б

Ф

Ы

5

Ш

Т

Я

Н

П

1

2

3

4

5

(3,1)

(3,2)

(2,5)

(2,2)

(4,1)

(3,1)

(3,2)

(4,4)

(1,3)

(5,5)

(2,3)

(1,3)

(2,2)

(5,4)

(5,1)

(4,3)

(3,4)

(2,1)

(1,4)

(1,5)

description:
Проверка

(3,1)

(3,2)

(2,5)

(2,2)

(4,1)

(3,1)

Я

Б

Л

О

Н

Я

(3,2)

(4,4)

(1,3)

(5,5)

(2,3)

Б

У

К

В

А

К

О

М

П

Ь

Ю

Т

Е

Р

(1,3)

(2,2)

(5,4)

(5,1)

(4,3)

(3,4)

(2,1)

(1,4)

(1,5)

description:
Рассели зверей по квартирам.

4

3

2

1

1

2

3

4

(    ,     )

(   ,      )

(1  ,  2)

(3 ,  1)

description: Проверка

description:
Найди и раскрась две одинаковые картинки.

2

3

4

5

description: Проверка

description:
Игра «Сосчитай треугольники»!

Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник,
А уж вам-то как не знать!
Но совсем другое дело –
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных? Рассмотри!
Всё внимательно исследуй:
И по краю, и внутри!

15

description:
Подумай, какие слова лишние в предложении.

Мама посолила суп солью.
В деревне жили старые старики.
На детской площадке гуляет много маленьких малышей.
У Гриши жил молодой котёнок.
Ковёр запылился пылью.
Вася спросил вопрос у учителя.
Незнайка был ленивым лентяем.

description:
Подумай, какие слова лишние в предложении.

В комнате засветился свет.
У Клавы в июле месяце день рождения.
Я видел эту картинку своими глазами.
Малышка дрожала от страха и шептала шёпотом.
Ворона клюнула клювом наглого кота.
Какая красивая красота!

светло.

alt: Найдите все слова в строчках. А

description:
Найдите все слова в строчках.

А

В

К

О

Т

Р

П

Т

Л

Е

С

В

О

Л

П

А

Р

Т

А

В

У

О

А

Ш

А

Р

Х

К

Х

В

З

В

О

Н

О

К

П

Т

О

М

А

Т

У

Е

Р

Е

К

А

Б

П

А

В

Л

К

С

Т

Ш

О

А

Р

М

Я

Ч

Н

Д

К

В

У

Р

Х

Д

Е

Н

Ь

Ж

Ч

А

Й

П

Т

О

Р

Ф

alt: Проверка А В К О Т Р П Т

description:
Проверка

А

В

К

О

Т

Р

П

Т

Л

Е

С

В

О

Л

П

А

Р

Т

А

В

У

О

А

Ш

А

Р

Х

К

Х

В

З

В

О

Н

О

К

П

Т

О

М

А

Т

У

Е

Р

Е

К

А

Б

П

А

В

Л

К

С

Т

Ш

О

А

Р

М

Я

Ч

Н

Д

К

В

У

Р

Х

Д

Е

Н

Ь

Ж

Ч

А

Й

П

Т

О

Р

Ф

alt: Графический диктант. Ни пера, ни крыла,

description:
Графический диктант.

Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост –
Понесётся до звёзд.

description: Проверка

alt: Я узнал много интересного… Я научился…

description:
Я узнал много интересного…
Я научился…
Я старался…
Мне было сложно…

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
Использованный материал:

Девочка и мальчик
http://razvitiedetei.info/wp-content/uploads/2015/08/igri-s-bukvami.jpg
Лук
http://moziru.com/images/onion-clipart-vector-7.jpg
Глаза https://pics.clipartpng.com/midle/Brown_Eyes_with_Eyebrows_PNG_Clip_Art-1987.png
Паук и муха
http://900igr.net/datai/nasekomye-i-ptitsy/Babochka-i-pauk.files/0009-008-Pautina.jpg
Стол http://vignette2.wikia.nocookie.net/clubpenguin/images/c/c4/Dinner_Table.PNG/revision/latest?cb=20140329132630
Лист в клетку https://avatanplus.com/files/resources/original/5894bf36c48dc15a050aee15.png
Белка https://im0-tub-kz.yandex.net/i?id=ca8268bd5f0bc2497701fb3c9f42a639&n=13
Ёжик https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0266/00045bad-04b4eac3/img0.jpg
Котёнок http://hronika.info/uploads/posts/2017-04/1493389142_zhivotnye6.png
Зайчонок https://yandex.kz/images/search?pos=80&p=2&img_url=https%3A%2F%2Fpng.pngtree.com%2Felement_origin_min_pic%2F16%2F11%2F23%2F7d27f7ba3ca768cc30a5bccd3b28bb0d.jpg&text=зайчонок%20картинка%20png&rpt=simage
Мальчик с карандашом  https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0595/00027694-101bcf70/310/img21.jpg
Мальчик думающий http://daymultik.ru/images/articles/pocemucka.png
Мальчик с книгой
https://i.pinimg.com/736x/d7/a8/18/d7a8184e34b6b7ebc6fee56cb1d2ce43.jpg

title: Умники и умницы занятие 31


alt: Выполнила воспитатель Бортник Л

description:
Выполнила воспитатель Бортник Л.В.

путешествие

alt: Загадка Сто одежек и все без застежек?

description:
Загадка
Сто одежек и все
без застежек?

alt: Подумай

description: Подумай

alt: Что с начало

description: Что с начало

title: Путешествие на поровозике


file_name: гетероциклді_қосылыстар[1].ppt

alt: Гетероциклдік қосылыстар

description: Гетероциклдік қосылыстар

description:
Классификациясы

Түрлері
Бициклдік  гетероциклдер.
Нуклеин қышқылы Структурасы
ДНК (дезоксирибонуклеинқыш қышқылы).
РНК (рибонуклеиндік қышқылы).

Жоспар

description:
Гетероцикл-құрамында көміртек атомдарынан басқа да элементтердің атомдары бар қосылыстар.

Гетероциклдік қосылыстар

description:
Көміртек пен бірге цикл құруға қатынасатын элементтер.Оладың санына сәйкес моно-,ди- немесе 3-және т.б.гетероатомдық циклдерді ажыратады

гетероатом-

description:
Гетероциклді қосылыстар

5 мүшелі

6 мүшелі

1 атомды

Пиррол,
Фуран
,тиофен

2 атомды

Иммидазол,
пиразол

азиндер

диазиндер

alt: Пиррол С4H4NН Пиррол-әлсіз қышқылдық қасиет көрсетеді, азоттың бос электрондары жоқ,сондықтан ол протонды қосып ала алмайды

alt: Пиррол мына реакцияға қатынасады

description: Пиррол мына  реакцияға қатынасады

alt: Пиррол молекуласының құрылысы

description: Пиррол молекуласының құрылысы

alt: Порфин где Ме - металл (Fe в гемоглобине,

description:
Порфин

где Ме - металл(Fe в гемоглобине, Mg в хлорофилле, Co в витамине В12).

alt: Имидазол (қайнау температурасы 256°С)

description:
Имидазол (қайнау температурасы 256°С)

C3H4N2.

alt: Пиразол

description: Пиразол

alt: Пиридин С5H5N Жағымсыз иісті,әрі улы

description:
Пиридин С5H5N
Жағымсыз иісті,әрі улы

alt: Пиперидиннің құрылуы

description: Пиперидиннің құрылуы

alt: Пурин С5H4N4 N N N N

description:
Пурин С5H4N4

N

N

N

N

alt: Пурин

description: Пурин

alt: Пиримидиндік негіз

description: Пиримидиндік негіз

alt: Пиримидиннің құрылуы

description: Пиримидиннің құрылуы

alt: Пуриндік негіздік

description: Пуриндік негіздік

alt: Рибоза және дезоксирибоза

description: Рибоза және дезоксирибоза

alt: нуклеозиддік құрылу

description: нуклеозиддік құрылу

description:
Нуклеотид -  рибонуклеиновые кислоты (РНК).

дезоксирибонуклеиндік қышқылы (ДНК). аденин — А, гуанин — G, тимин — Т, цитозин — С, урацил — U.

Нуклеотидтер

alt: ДНК .

description:
ДНК

.

alt: ДНҚ

description: ДНҚ

description:
Алкалоидтар

Өсімдіктерде жиі кездесетін,
негізгі қасиеттерге
ие азоттық қосылыстар тобы.
Латын тілінде сілті деген мағына
береді.

alt: Ежелден дәрі ретінде қолданылған

description:
Ежелден дәрі ретінде қолданылған.Мысалы:апиын,көкнәр,цинхон,эфедра және т.б.

Алклоидтар

alt: ПИРИДИН 2 Хинолин 3 Изохинолин 4

description:
1  ПИРИДИН
2 Хинолин
3 Изохинолин
4 Хинолизидон
5 Пурин тобының алкалоидтары
6 Индольды тобы
7 Тропан тобы

Классификациясы

description:
Пиридин тобы алкалоидтарына-Гигрин жатады.Организмнің дамуына әсер етеді.
Никотин-улы алкалоид,40мг дозасы уландырады,ал 8%темекіде кездеседі.Қайнау температурасы 247градус.Ауыл шаруашылығында жәндіктерді жоюға қолданылады.Суда ерігенде күшті негіз.

Пиридин тобы

description:
Хинин-қына ағашының қабыұшасында кездеседі.Негіздік қасиет көрсетеді,қышқылдармен тұз түзеді.Хининнің тұз қышқылымен түзілген тұзы безгек ауруына қарсы дәрі ретінде қолданылады.

Хинолин және изохинолин туындылары

description:
Құрамында морфин,папаверин,кодеин бар.Морфин-өте улы зат ,наркотик,нерв жүйесіне әсер етеді.Аз мөлшері медицинада дәрі ретінде қолданылады.Көп мөлшері наркоминия ауруына шалдықтырады.Диацетил туындысы героин ретінде қолданылады.

Көкнәр

description:
Апиыннан немесе синтетикалық жолмен алынады.Тамыр кеңейтетін қасиеттері бар,гипертонияда,стенокрдияда қолданылады.Синтетикалық аналогтары но-шпа мен дибазол.

Папеверин

description:
 ВИТАМИНДЕР,АЛКАЛОИДТАР,НУКЛЕИН ҚЫШҚЫЛДАРЫНЫҢ ЖӘНЕ Т.Б.ҚҰРАМЫНДА БОЛАДЫ

Медицинадағы маңызы

title: Гетероциклді қосылыстар


alt: Арифметические операции в позиционных системах счисления 13 урок

description: Арифметические операции в позиционных системах счисления13 урок. 9 класс

description:
Арифметические операции в позиционных системах счисления

Таблица сложения

0 + 0 = 0
0 + 1 = 1
1 + 0 = 1
  1 + 1 = 10

Пример

		1102
      	  112

Сложение

+

10012

description:
Арифметические операции в позиционных системах счисления

Таблица вычитания

		0 – 0 = 0
		0 – 1 =  11
		1 – 0 =   1
		1 – 1 =   0

	Пример

			1102
	  	  	  112
	  	  	  112

Вычитание

-

description:
Арифметические операции в позиционных системах счисления

Таблица умножения

		0 * 0 = 0
		0 * 1 = 0
		1 * 0 = 0
		1 * 1 = 1

	 Пример

Умножение

2

0

1

0

0

1

0

1

1

0

1

1

description:
Арифметические операции в позиционных системах счисления

Деление

1

11

0

02

alt: Задание Выполните сложение, вычитание, умножение и деление двоичных чисел 10102 и 102

description:
Домашнее задание

Выучить алгоритмы перевода, используя записи в тетрадях.
Выполнить перевод:
11012+10102=?
1101101012-1010111112=?


file_name: Своя-игра по теме _Культура второй половины XlX века_ ( 9 класс).pptx

alt: СВОЯ ИГРА музыка картины наука литература толкование 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3…

description:
СВОЯ ИГРА

музыка

картины

наука

литература

толкование

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

КОМАНДА1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

КОМАНДА2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

КОМАНДА3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

КОМАНДА4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

КОМАНДА5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

МУЗЫКА 10

ответ

alt: ВОПРОС П.И.Чайковский музыка 10

description:
ВОПРОС

П.И.Чайковский

музыка 10

alt: ВОПРОС ответ

description:
ВОПРОС

ответ

alt: ВОПРОС консерватории

description:
ВОПРОС

консерватории

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ ответ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

alt: ВОПРОС музыка 40 ответ

description:
ВОПРОС

музыка 40

ответ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

картины10

АВТОР И НАЗВАНИЕ КАРТИНЫ

ответ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ картины 20 ответ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ картины30 ответ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

Автор и название картины

картины 40

ответ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

Картины 50

ответ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС:                                                           наука 10

какой русский ученый стал одним из основоположников радио?

1.Д.И. Менделеев
2.П.Н.Яблочков
3.А.С.Попов

ответ

alt: ВОПРОС наука 20

description:
ВОПРОС                                                               наука 20

Какой русский учёный исследовал условные рефлексы?

1.Д.И.Менделеев
2.И.М.Сеченов
3.И.И.Мечников

ответ

alt: ВОПРОС наука 20

alt: ВОПРОС наука 30

description:
ВОПРОС                                                                  наука 30

В.О.Ключевский занимался исследованиями в области:

1.Физики
2.Химии
3.Истории

ответ

alt: ВОПРОС наука 30

description:
ВОПРОС                                                                  наука 30
В.О.Ключевский занимался исследованиями в области:

Истории

alt: ВОПРОС наука 40

description:
ВОПРОС                                                                            наука 40

Кто из учёных изобрёл дуговую лампу электрического освящения?

1.П.Н.Яблочков
2.А.Н.Ладыгин
3.И.И.Мечников

ответ

alt: ВОПРОС наука 40

alt: ВОПРОС наука 50

description:
ВОПРОС                                                                   наука  50

                Какой закон открыл  Д.И.Менделеев?

ответ

alt: ВОПРОС наука 50

description:
ВОПРОС                                                                   наука  50

  Какой закон открыл  Д.И.Менделеев?

   Периодический закон
   химических элементов

alt: ВОПРОС Кто автор романов «Отцы и дети», «Дворянское гнездо» ? ответ

description:
ВОПРОС

Кто автор романов «Отцы и дети», «Дворянское гнездо» ?

И.С.Тургенев

alt: ВОПРОС ответ

description:
ВОПРОС

ответ

alt: ВОПРОС Критический реализм

description:
ВОПРОС

Критический реализм

alt: ВОПРОС ответ

description:
ВОПРОС

ответ

alt: ВОПРОС Н.А.Некрасов

description:
ВОПРОС

Н.А.Некрасов

description:
ВОПРОС

Ярчайший представитель сатиры в русской литературе
Второй половины 19 века.

ответ

description:
ВОПРОС

Ярчайший представитель сатиры в русской литературе
Второй половины 19 века.

М.Е.Салтыков-Щедрин

alt: ВОПРОС ответ

description:
ВОПРОС

ответ

alt: ВОПРОС И.С.Тургенев

description:
ВОПРОС

И.С.Тургенев

alt: ВОПРОС ответ

description:
ВОПРОС

ответ

alt: ВОПРОС МОГУЧАЯ КУЧКА

description:
ВОПРОС

МОГУЧАЯ КУЧКА

alt: ВОПРОС ответ

description:
ВОПРОС

ответ

alt: ВОПРОС

description: ВОПРОС

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

ТЕКСТ ОТВЕТА

В каком стиле построено здание исторического музея в Москве?

ответ

alt: ВОПРОС МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
ВОПРОС

МЕСТО ДЛЯ ВСТАВКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

ТЕКСТ ОТВЕТА

В каком стиле построено здание Исторического музея в Москве?

Псевдорусский стиль

alt: ВОПРОС ответ

description:
ВОПРОС

ответ

description: ВОПРОС

alt: ВОПРОС В каком году была открыта

description:
ВОПРОС

В каком году была открыта Третьяковская галерея?

1898г.

1892г.

1862г.

1866г.

ответ

alt: ВОПРОС В каком году была открыта

description:
ВОПРОС

В каком году была открыта Третьяковская галерея?

1892г.

история

group: Дисциплины

title: Своя игра по теме " Культура II пол 19 века"


file_name: Возникновение письменности на Руси.ppt

description:
Из истории
 письменности

Учитель начальных
классов
Елесина Елена Николаевна

2020 г.

description:
Новое на уроке

Как писали  люди друг другу в древние времена?

Как возникла письменность на Руси?

3.  Источники информации об истории Руси.

description:
Было это очень-очень давно. В те далёкие времена люди жили в пещерах, для этого они выселяли древних Топтыгиных из их медвежьих углов. На стенах своего жилища люди увидели какие-то таинственные знаки. Это были царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Царапины навели древних людей на очень интересную мысль: значит, на ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение.

А начинали всё медведи…

alt: Пиктограмма Сначала люди рисовали то, что хотели передать или запомнить

description: «Человек пошел на охоту, добыл шкуру зверя, затем другую, охотился на моржа, поехал на лодке с другим охотником, заночевал»

alt: Кирилл и Мефодий

description:
Кирилл и
Мефодий

description:
Азбука, которой мы сейчас пользуемся
была создана братьями Кириллом
и Мефодием в IX веке. Часть была позаимствована из греческого алфавита, а часть специально придумана для передачи звуков славянского языка.
 Это буквы Б,Ж,Ц,Ч,Щ,У,Ю,Я.

alt: Письмом, построенным на основе кириллицы, пользуются народы, которые разговаривают на 60 языках

description:
Памятник Кириллу и Мефодию в Москве

24 мая – День славянской
 письменности, культуры
 и просвещения

description:
Нестор

(ок.1056-1114)
Древнерусский  ле
тописец, монах Киево - Печерского монастыря,
 автор «Повести временных лет»

description: Летопись – это свиток из пергамента, на котором год за годом отмечены разные события. Их создавали грамотные монахи, выводя гусиными перьями историю русского народа

alt: ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ Откуда есть пошла

description:
ПОВЕСТЬ
ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ

Откуда есть пошла Русская земля?

Кто в Киеве нача первые княжить?

С каких пор Русская земля  стала ест?

alt: Молодцы

description: Молодцы

description:
АБВГДЕЁЖЗКЛ…

Письменность, возникнув, преодолела большой исторический путь.
       Развиваясь и изменяясь она дошла до наших дней в виде современного алфавита, который вряд ли нуждается в изменении.

ВЫВОД:

alt: Спасибо за работу! Самооценка

description:
Спасибо за работу!

Самооценка

title: Урок окружающего мира 4 класс Из истории  письменности


file_name: Кто такие звери..pptx

alt: Мир вокруг нас Кто такие звери

description:
Мир вокруг нас

Кто такие  звери

description: Ребята, помогите мне определить, кто из этих животных – зверь.

alt: орёл

description: орёл

alt: мышь

description: мышь

alt: крокодил

description: крокодил

alt: жук - олень

description: жук - олень

description: Скажите, пожалуйста, кто из этих животных точно не зверь.

alt: О! Я знаю! Знаю!

description: О! Я знаю! Знаю!                      Орёл – это птица, потому что у него есть перья.                Жук – олень – это насекомое – у него 6 ног.

alt: Кто же из этих животных – зверь?

description: Кто же из этих животных – зверь? Мышь или крокодил?

description:
Значит, крокодил – это не зверь,                а мышь – зверь.

Звери - это животные, тело которых покрыто шерстью.

description: мышь

alt: Потрогайте шерсть. Какая она на ощупь?

description:
Потрогайте шерсть. Какая она на ощупь?

Рассмотрите шерсть.                           Какого она цвета?

Из чего состоит  пучок шерсти?

description:
Мягкая, жёсткая,  пушистая …

Шерсть разного цвета.

Шерсть состоит из волосков. Такими волосками покрыто тело зверей.

alt: Только у зверей тело покрыто шерстью

description: Только у зверей тело покрыто шерстью. Что такое шерсть? Это мех или волосы. Это первый отличительный признак зверей, который вы сразу можете увидеть. Только у зверей самки вырабатывают молоко для кормления детёнышей, поэтому зверей называют млекопитающими.

description: Количество  шерсть у них можно быть различным. У медведя, например,                    её много, а у слона – мало.  Это зависит от того, в каком месте живёт зверь                         и какой образ жизни он ведёт.

description: Многие млекопитающие покрыты волосами двух разных видов. У бобра под длинными жёсткими волосами спрятан плотный слой мягких. Когда бобр ныряет в воду, то намокают только наружные волосы.

description: А у дикобразов особые волосы. Они называются иглами.

alt: ГОЛОВА ШЕЯ ТУЛОВИЩЕ ХВОСТ НОГИ

description:
ГОЛОВА

ШЕЯ

ТУЛОВИЩЕ

ХВОСТ

НОГИ

ЖИРАФ

alt: жираф

description: жираф

alt: кошка

description: кошка

alt: корова

description: корова

description: Звери могут питаться растениями или животными, добывать пищу днём или ночью. Большинство из них ходят на четырёх лапах. Но некоторые  могут скакать на двух, как, например, кенгуру.

description: Часть зверей обитает на земле, часть – на деревьях. Это зависит от того, кто как приспособился строить дома и добывать пищу.

description: Звери могут иметь постоянную окраску или менять её в разные времена года.

alt: Ребята! Каких зверей знаете вы?

description:
Ребята! Каких зверей знаете вы? Каких видели своими глазами? Кто из них живёт рядом с человеком? Кто из них живёт в лесу?

Ой! Звери спрятались! Помогите мне, пожалуйста.   Найдите их.

alt: белка

description: белка

alt: медведь

description: медведь

alt: лось

description: лось

alt: заяц

description: заяц

description: Это тоже звери. Что необычного в их строении? Как вы думаете, ребята, с чем это связано?

alt: У крота ноги как лопаты. Почему?

description: У крота ноги как лопаты.  Почему?

alt: крот

description: крот

alt: У летучей мыши - крылья. Может, она птица?

alt: Летучая мышь питается насекомыми

description: Летучая мышь питается насекомыми.  Летучая мышь – единственное млекопитающее, умеющее летать. Крыльями ей служат лапы, между пальцами которых у них натянута кожа.

alt: летучая мышь

description: летучая мышь

description: Есть млекопитающие, которые всю жизнь проводят в воде. У них вместо ног - плавники.

alt: дельфин

description: дельфин

alt: У кита – плавники.

description: У кита – плавники.                 И шерсти у него нет. Может, он рыба?

description: У кита нет шерсти: у него гладкая кожа, которая помогает ему легко скользить в воде. В давние времена у предков китов была шерсть, но постепенно она исчезла. И все же на голове у кита есть немного одиночных волосков. Это чувствительные волоски (как усы у кота), с их помощью кит ночью может обнаружить в воде скопление мелких рачков, которыми он питается.

alt: кит

description: кит

description: Такие же плавники есть у тюленей, морских львов и моржей, хотя они проводят в воде только часть своей жизни.

alt: тюлень

description: тюлень

alt: морской лев

description: морской лев

alt: морж

description: морж

alt: Кто же такие звери?

description: Кто же такие звери?

intro: Презентация по окружающему миру - Кто такие звери.


alt: тест внутренние органы человека начать

description:
тест

внутренние
органы человека

начать

description:
1. С помощью какого органа
дышит человек?

головной мозг

сердце

лёгкие

alt: отлично! далее

description:
отлично!

далее

description:
2. "Извилистый коридор", в котором
переваривается пища.

желудок

кишечник

головной
 мозг

alt: молодец! далее

description:
молодец!

далее

description:
3. Какой внутренний орган
называется мотором
всего организма?

сердце

желудок

кишечник

alt: молодец! далее

description:
молодец!

далее

description:
4. Соседка желудка,
находящаяся с правой стороны
от него:

лёгкое

печень

сердце

alt: прекрасно! далее

description:
прекрасно!

далее

alt: подумай!!! вернись

description:
подумай!!!

вернись

alt: Ты справился с заданием!

description:
Ты справился
с заданием!

title: внутренние органы человека тест


file_name: Презентация Операционная система ms-dos.ppt

description:
Операционная система ms-dos

Использование команд
DIR, MD, CD, MOVE,
COPY CON, COPY, DEL

description:
Операционная система MS-DOS

	Операционная система MS-DOS (Microsoft Disk Operating System) была разработана фирмой Microsoft для компьютеров IBM в начале 80-х годов.

alt: Основные составные части DOS:

description: Основные составные части DOS:

alt: Diagram Файл Основные понятия

description:
Diagram

Файл

Основные понятия

Имя файла

alt: Путь к файлу (адрес)

description: Путь к файлу (адрес)

alt: Задание: Типы файлов

description: Задание: Типы файлов

alt: А теперь проверим Тип файла Программы

description:
А теперь проверим

Тип файла
Программы
Текстовые файлы
Графические файлы
Звуковые файлы
Видеофайлы
Программы на языках
программирования

Расширения
exe, com
txt, doc…
bmp, gif, jpg, …
wav, mid…
аvi, mov…
bas, pas, …

alt: Задание: Команды работы с каталогами

description: Задание:  Команды работы с каталогами.		Команды работы с файлами

description:
Проверяем

dir - просмотр содержимого каталога.
cd - смена каталога.
md - создание каталога.
rd - удаление пустого каталога.
tree - просмотр “дерева” каталогов.
copy con- создание текстового файла.
copy-команда копирования файла ( группы файлов ).
del - удаление файла.
move - команда перемещения файла ( группы файлов ).
type - вывод содержимого файла на экран.
ren - переименование файла.

alt: На диске с:\ создайте “дерево” каталогов

alt: C:\> с: с:\> md astra ( аналогично

description:
C:\> с:
с:\> md astra
( аналогично PLAN)
с:\>cd astra
с:\astra> md color
( аналогично MASSA)
с:\astra> cd \plan
с:\plan> md document

alt: В каталоге ASTRA создайте файлы: info1

description:
В каталоге ASTRA создайте файлы: info1.txt, содержание: “Свет, идущий от звезды, проходит долгий путь”; info2.txt, содержание: “У каждой звезды своя масса”; info3.txt, содержание: ”Солнце – желтая звезда”.
Для выхода из текстового документа какие клавиши используются?

alt: с:\plan>cd \astra с:\astra> copy con info1.txt ( аналогично info2.txt, info3.txt )

alt: Скопируйте все файлы из каталога

description:
 Скопируйте все файлы из каталога ASTRA в каталог DOCUMENT под тем же именем.
 Скопируйте файл info3.txt из каталога ASTRA в каталог COLOR под именем solnze.doc

alt: Вывод созданного дерева на экран?

description:
с:\astra> copy *.txt \plan\document\*.txt
с:\astra> copy info3.txt \color\solnze.doc

	Вывод созданного дерева на экран?

alt: Задание

description: Задание

description:
Вопросы для обсуждения:

Появились ли у вас новые знания и умения в процессе работы?

Помогла ли проделанная работа закрепить знания и умения?

alt: Конец урока

description: Конец урока

title: Презентация Операционная система ms-dos


file_name: Презентация Путеводителя.pptx

alt: МОУ СШ с. Кезьмино Путеводитель по территории, купеческой усадьбы, замку и окрестностям с

description:
МОУ СШ с. КезьминоПутеводитель по территории, купеческой усадьбы, замку и окрестностям с. Кезьмино

Маршрутная презентация

Авторы: Перова Татьяна Ивановна,
Тырлышкина  Алёна Валентиновна,
ученицы 8 класса
               Руководитель: Зотов                         Геннадий Дмитриевич,
учитель истории МОУ СШ
с. Кезьмино

alt: Географическое положение села Кезьмино

description: Географическое положение села Кезьмино

description: Маршрутная карта «Путеводителя по территории купеческой усадьбы, замку и окрестностям с. Кезьмино» Масштаб 1:20000 (1 см. 200м.)Весь маршрут «Путеводителя» 10 км.

description: Маршрут 1. Вход на территорию купеческой усадьбы со стороны храма Покрова с северо-запада через ворота каменной ограды и движение к замку. Внешний осмотр дворца.

description: Маршрут 2. Движение вдоль юго-восточной стены Замка к башне в  архитектурном стиле «Барокко».

description: Маршрут 3. Обход вокруг Замка на северо-запад через вход в усадьбу к храму Покрова  Пресвятой Богородицы. Осмотр внешнего и внутреннего вида храма.

description: Маршрут  4.  Движение вновь с северо-запада от храма через ворота каменной ограды к Замку. Входим  в Замок. Осмотр залов и кабинетов Дворца.

description: Два подземных хода в подвале замка с выходом в храм и на пруд.

alt: Маршрут 5.Выход из купеческого дворца

description: Маршрут 5.Выход из купеческого дворца. Движение вдоль юго-восточной стены замка к уцелевшим помещениям каретного двора и липовой аллее.

description: Маршрут 6. Движение по  центральной улице села Советской (бывшей Купеческой). Конечная цель маршрута – северная околица и остатки печей для обжига кирпича.

description: Маршрут7. От остатков кирпичного завода, вброд через речку Яклу с подъёмом в гору «Лопата», к геодезическому знаку на вершине.

description: Маршрут 8.Склоны гор «Лопата» с трассами для любителей экстремального туризма (скейтборд) как  в летнее, так и в зимнее время.

description: Маршрут 9.  Геодезический знак на вершине горы «Лопата» .Живописный вид окрестностей.

alt: Маршрут 10.Спуск с горы «Лопата» в «Соснов овраг» к «Святому» роднику

description: Маршрут 11. Выход к месторождению «серебряной глины» на восток от «Святого» родника.

alt: Маршрут 12. Возвращение в усадьбу

description: Маршрут 12. Возвращение в усадьбу.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к внеклассному мероприятию в 7 классе "Живи в веках моё село!"


file_name: 7. Вставка гиперссылки в WEB-страницу.pptx

description:
1. Какой из вариантов структуры HTML-документа правильный?

1. Первый         2. Второй
3. Третий             4. Четвертый

alt: Какой тэг не является параметром слова

description:
2.Какой тэг не является параметром слова BODY

1. BGCOLOR
2. BACKGROUND
TEXT
4.  SIZE

description:
3. Какая команда способна изменить цвет фона документа.

команда <HTML>...</HTML>
команда <BODY>...</BODY>
команда <FONT>...</FONT>
команда <P>...</P>
команда <BIG>...</BIG>

description:
4.Какая из трех программ задает вывод текста в две строки:

Первая
Вторая
Третья
Все

description:
5.Выберите синтаксически правильные варианты

<src="cat.gif">

alt: Какой тэг не является параметром слова

alt: Вставка гиперссылки в WEB-страницу»

description: «Вставка гиперссылки в WEB-страницу»

description:
Что такое гиперссылка?
На что можно сделать ссылку?
Как задаются гиперссылки в НТМL?
Научиться создавать гиперссылки на практике

description:
Слово Гиперссылка состоит из двух частей
Гипер - большой,
ссылка – ссылаемся на что-либо (картинку, текст, другой документ).

description:
Типы гиперссылок

	Абсолютная ссылка - содержит полный адрес сервера в Интернет

	<A НREF="http://www.sgap.ru/kinforma/index.html"> электронный журнал "Правовой предел".

description:
Типы гиперссылок

	Относительная ссылка - указывает размещение адресуемого файла относительно исходной страницы, откуда исходит ссылка.
	   <A НREF="1.html">  страница 1.

alt: Гиперссылка, связывающая две странички

description: Гиперссылка, связывающая две  странички

alt: Например: здесь я Картинка

description:
Например:

здесь
 я
Картинка

description:
Гиперссылки на различные участки или разделы одного и того же документа

<A NAME="маркер"> Текст ,   и

 <A HREF="# маркер"> Слова откуда

alt: Например: Список разделов Раздел 1

description:
Например:

Список разделов

 Раздел 1
Раздел 2

Раздел1

Текст раздела 1

Раздел 2

Текст раздела 2

Список разделов
Раздел 1
Раздел 2

Раздел 1
Текст раздела 1

Раздел 2
Текст раздела 2

description:
Домашняя работа

Доделать  гиперссылки, связывающие все страницы вашего Web-сайта
Сделать 1 гиперссылку на различные участки или разделы одного и того же документа

alt: для глаз

description: для глаз

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

title: Вставка гиперссылки в WEB-страницу


file_name: Родит.собр. 09.09.pptx

alt: Лучшие уроки дают экзамены. Славомир

description: Лучшие уроки дают экзамены.Славомир Врублевский.

description:
Итоги работы школы за 2020-2021учебный год
О безопасности обучающихся (профилактика коронавируса, соблюдение правил ПДД, пожарной безопасности, профилактика правонарушений, терроризм.)
Режимные моменты, внешний вид обучающихся.
Ознакомление с документами на сайте школы (школьная форма, система оценивания, промежуточная аттестация (по всем предметам), календарный график).
О проведении Всероссийских проверочных работ (4 классы) с 15 марта по 20 мая 2022 года (работа промежуточной аттестации).
О проведении эвакуации (пожарная безопасность).
Сохранность учебной литературы.
5. Участие детей в программе социально-гуманитарной направленности «Гражданско-патриотическое воспитания школьника».
6. Выборы родительского комитета, члена Совета родителей и планирование работы на первое полугодие 2021-2022 уч. года
7. Разное.

description:
Внеурочная деятельность

Математическое конструирование

Понедельник,
12.30 – 13.10

Знатоки родного края

Среда,
13.20 – 14.00

Занимательная грамматика

Пятница,
12.30 – 13.10

alt: Организация питания Завтрак 10

description:
Организация питания

Завтрак

10.00 – 10.20

Обед
* 85 рублей

13.00 – 13.20

Полдник
* 55 рублей

15.00 – 15.30

alt: Заявления на отсутствия Сайт школы

description:
Заявления на отсутствия

Сайт школы
Родителям
Образцы заявлений

alt: Внешний вид

description: Внешний вид

description: Внешний вид

alt: Пожарная эвакуация 10 сентября

description:
Пожарная эвакуация

10 сентября

alt: ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

description:
ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ   РАБОТЫ

Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

description:
ВПР будет проходить по следующим правилам:

На каждый предмет будет отведен свой день;
На написание ответов на каждый предмет отведено 45 минут;
Запрещается пользоваться любыми учебниками во время выполнения заданий;
В журнале будет выставлен бал за ВПР, как при контрольной работе;

description: «Эмоции – это ветер, который надувает парус судна. Он может привести корабль в движение, а может и потопить его…»

alt: Экзамен – проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету

description: Экзамен –проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету.

description:
Факторы, влияющие на успешность написания ВПР

Мотивационный

Познавательный

Эмоциональный

description:
На сайте «РЕШУ ВПР, 4 класс) размещены все тренировочные задания по предметам
(математика, русский язык, окружающий мир).

description:
Родителям:

Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.
Повышайте уверенность детей в себе, т.к. чем больше ребенок боится неудач, тем более вероятность допущения  ошибок.

description: Нельзя повышать тревожность ребенка накануне экзамена – это может отрицательно сказаться на результате тестирования.

description:
Назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся          4 класса в соответствии с требованиями ФГОС.
Вариант проверочной работы по русскому языку состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.
Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту.
 Часть 2 содержит 13 заданий, в том числе
                         10 заданий к приведённому в варианте
                         проверочной  работы тексту для чтения.

description: Заранее во время тренировки по тестовым заданиям по предмету приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность.

description:
Работа по математике содержит 14 заданий.

 В заданиях 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 6–9, 11, 12 необходимо записать только ответ.
     В задании 3, 5 (пункт 2), 10, 13, 14 требуется   записать решение и ответ.

description:
Окружающий мир

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий.
Часть 1 содержит 6 заданий: 2 задания, предполагающие выделение определенных элементов на приведенных изображениях; 3 задания с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов) и 1 задание с развернутым ответом.
Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом.

alt: Шкала перевода баллов ВПР 2021 в оценки для 4 класса

alt: Советы по психологической подготовке к

description:
Советы по психологической
подготовке к ВПР.
Советы по подготовке к проверочной
работе
-Готовься планомерно.
-Соблюдай режим дня.
-Питайся правильно.
-Во время подготовки чередуй
занятия и отдых.

description:
Накануне проверочной работы
Вечером накануне проверочной работы
 перестань готовиться.
 Выспись как можно лучше,
чтобы встать отдохнувшим,
 с ощущением своего здоровья,
силы, «боевого» настроя.

description:
Советы во время проверочной работы

-Сосредоточься!

-Начни с легкого!

-Пропускай!

-Читай задание до конца!

-Думай только о текущем задании!

- Исключай!

- Запланируй два круга!

-Проверь!

-Угадывай!

-Не огорчайся!

title: Родительское собрание 4 класс


file_name: Летопись Де-Кастринской школы (с 1930г).pptx

description:
Летопись Де-Кастринской школы

Подготовили ученики 4 А класса

alt: Первая школа в п.Круглое История

description:
Первая школа в п.Круглое

История Де-Кастринской средней школы начинается с 1930 года (есть мнения, что еще раньше была школа, но пока нет фактов). В заливе Чихачева был небольшой рыбацкий поселок с сельсоветом Круглое и сама деревенька Де-Кастри в 15 домиков.
 На Круглом и была открыта  первая начальная школа. Учительница была на содержании у родителей и учеников, ей платили по 5 рублей за каждого ученика.

description:
Нововолочаевская школа

В 1932 году, когда Хетагуров Г.И. привел Волочаевский полк, в деревеньке разместился штаб полка. Началось стоительство укрепрайона. Стали приезжать семьи военнослужащих и гражданское население  для обслуживания полка. Деревенька стала расти, нужна была и школа.
В 1934 году была открыта начальная школа, первыми учителями были: Крутихина Н.И., Бова К.И., Бавкевич К.М..

description:
Нововолочаевская школа

В 1935 году открывается Ново – Волочаевская средняя школа. Известно из воспоминаний Домникии Даниловны Рудневой – жены комиссара С.В.Руднева, что на Волочаевке в начальных классах учился их старший сын Радик Руднев. Учился он на «отлично», активно участвовал в общешкольных мероприятиях. Первым директором был  Лавров Павел Федорович учитель химии.

alt: Нововолочаевская школа Школы на

description:
Нововолочаевская школа

Школы на Круглом, Мангале, Де-Кастри были начальными , а  Ново -  Волочаевская школа была большой, двухэтажной. Школа славилась спортивными мероприятиями, самодеятельностью. При школе существовал  интернат, там жили ребята из Де-Кастри, Круглое, Мангала.
 Ново -  Волочаевский полк взял школу под свою опеку. Они не жалели ни сил, ни средств. Было много военных кружков, проводились парады. В 1935 году для работы с октябрятами и пионерами была направлена Русинова кустовым пионервожатым.

alt: Затем его сменил Стехновский Николай

description: Затем его сменил Стехновский Николай Александрович. Работали там и сестры Зоя и Мария Исакиевны (фамилия не известна), учителя начальных классов. С 1937 года учителем начальной школы и физкультуры был Чучикин Н.И.

alt: Школа в Де-Кастри В 1939 году в

description:
Школа в Де-Кастри

 В 1939 году в Де-Кастри открылась новая школа, десятилетка. Директором школы стала Редина А.Н. -учитель математики. В 1939 году приехал по комсомольской путевке старшим пионервожатым Лопатин М.Г..

alt: Лопатин М.Г. «Я, Лопатин Михаил

description:
Лопатин М.Г.

 «Я, Лопатин Михаил Гаврилович, родился 5 сентября 1921 года в с.Мариинское  Ульчского района Н-Амурской области в семье крестьянина. До 1939 года жил безвыездно в этом селе, где и окончил 10  класс средней школы.
    Осенью 1939 года поступил на учебу в Политехнический институт г.Владивостока. По материальным обстоятельствам учебу вынужден был прекратить (отец умер в 1923 г., а мать в 1939г.).
      С конца 1939 г. по июль 1940 г. работал старшим пионервожатым в Де-Кастринской школе.
      28 сентября 1940 г. поступил на работу в качестве моториста, а затем радиооператора КСП (радиостанции) озера Кизи ДВУТВФ.

description:
В июле 1943 г. был назначен на должность начальника КСП, где работал до 1946 г. После этого выехал в г. Хабаровск в распоряжение начальника  ДВУГОФ.
     В сентябре этого же года был направлен на работу в качестве радиооператора сначала в аэропорт. В ноябре 1947 г. был направлен на курсы бортрадистов на самолет Ми-2. По окончании учебы, в феврале 1984 г. – был направлен на работу бортрадистом в отдельное Сеймчанское авиазвено ДВУГВФ. В феврале 1950 г. был вторично направлен в ШВЛП на курсы бортрадистов на самолет ИЛ-12.
     По окончании учебы был направлен опять в Сеймчанское авиазвено и  проработал там до марта 1951 г. В марте месяце 1951 года по состоянию здоровья был снят с летной работы и направлен работать в Агние-Афанасьевку на должность начальника радиостанции. Где и нахожусь в настоящее время».
(Из автобиографии Лопатина М.Г. 1951 г.)
      Когда Михаилу Гавриловичу было 18 лет в 1939 г. он прошел курсы вожатых, был направлен в Де-Кастринскую школу.  Во время войны женился. Семья воспитала двух сыновей. Борис 1946 г/р закончил механический техникум, работал на заводе Дальпромсвязь г. Хабаровска. Сын Сергей-1951 г/р закончил худграф ХГПИ, учитель ИЗО, трудового обучения. Еще в 1940 г. довелось ему вместе с супругой печь хлеб для военного гарнизона на Кизи, откуда и был направлен на учебу по специальности радиооператор. Служил в Тынде, Херпучах при Николаевском авиаотряде, с 1966 г. в Мариинске. Лопатины и муж, и жена – радиооператоры-связисты. В Мариинской школе вели радиокружок для школьников. Умер в 2005 году. Похоронен в с.Мариинском.

description: ..В годы войны старшеклассники уезжали на учебу в интернат с. Мариинское.  Дети вместе со взрослыми переносили все тяготы военного времени, помогали строить дорогу на Три камня в сторону горы Арбат. Об этом в свое время вспоминала А.К. Михайлина, ученица и будущий учитель де-кастринской школы.  Дети гражданского населения  собирали бруснику за 8 км от поселка и сдавали военным на базу.  Носили воду из реки Нелли, заготавливали дрова, ловили рыбу.  Зимы были настолько холодными и снежными, что дома засыпало снегом  до самых краш, а то и выше.  Температура опускалась до минус 30 градусов. Ветра были настолько сильными, что спасала веревка, протянутая между домами по которой и передвигались люди.

alt: Из воспоминаний о школе: Бурак

description:
Из воспоминаний о школе: Бурак В.П .

Бурак Валентина Прокопьевна- В 1945 году я пошла в 1 класс. Закончила 7 классов, в 1952 году. В 8 класс не пошла, потому что раньше родителям приходилось платить за 8,9,10 классы (125 рублей в год).
Что мне нравилось в школе? Так это то, что ученики все были дружные. Любили своих учителей как своих матерей. Любимыми учителями наши были Мария Сергеевна Бирцева- учитель географии, Анна Корнеевна Михайлина- учитель русского языка и литературы.  Форма у всех была одинаковая –коричневые платья, белые воротнички, манжеты белые, черный или белый фартук. А ещё обязательно красный галстук! И пионерский значок, а если был комсомолец, то комсомольский значок. С 7 класса принимали в комсомол. И это было великое счастье быть комсомольцем! Ведь принимали не всех, кто хотел. А принимали лучших учеников по рекомендации директора школы и классного руководителя.
В школе мы изучали немецкий язык. Его же и сдавали. Так же сдавали русский язык и литературу (письменно и устно), алгебру, геометрию, тригонометрию, физику, химию, историю, географию. Таким образом, экзамен наш состоял из 10 предметов.

alt: Из воспоминаний о школе Бондарь

description:
Из воспоминаний о школе Бондарь Людмила Александровна (выпуск 1956г.)

– Училась я на Круглом. Там закончила семилетку.  Но, чтобы закончить 10 классов, я приехала в Де-Кастри. И 3 года жила и училась в интернате.
В классах была тишина. Почему нужно было заниматься и внимательно слушать? Потому что всем приходилось сдавать экзамены. Писали сочинения, а, чтобы его написать нужно же прочитать романы. Нравится тебе эта книга или нет, надо читать. Много мы учили. Много стихотворений, до сих пор в памяти Маяковский и Гоголь.
Все мы ходили в одной форме. За дисциплиной следили строго.
А когда учились в старших классах, мы были и пионервожатыми, ходили к малышам и помогали им учиться.  Все были очень дружные и сплоченные. Никогда не было такого, что кто-то кого-то обидит или заденет.
Больше всего мне конечно запомнился выпускной бал. Я тогда первый раз надела туфли на каблуке, хотя ходить то толком не умела, но какое это было событие.

alt: Плигина Валентина Сергеевна В 1954 г

description:
Плигина Валентина Сергеевна

В 1954 г. закончила институт и по направлению приехала работать на Дальний Восток в с. Де-Кастри Ульчского района.
В Де-Кастринской школе проработала с 17.08.54 г. по  1993г.
учителем русского языка и литературы, завучем, директором.
 С 1962-1965г.г.  училась в Хабаровском педагогическом институте по специальности учитель русского языка и литературы.

alt: Педколлектив 1963г.

description: Педколлектив 1963г.

description:
Шибаева Лидия Дмитриевна- выпускница и учитель Де-Кастринской школы

Дата рождения 1941г.
Учеба в Де-Кастринской СШ 1948-1958г.Годы учебы в КГПИ 1958-1964г.
Специальность- учитель русского языка и литературы.

alt: Директора нашей школы:

description: Директора нашей школы:

title: Летопись Де-Кастринской школы с 1930г.


file_name: Цветок любви – роза.pptx

description:
Цветок любви – роза

Подготовила страницу
     для проекта
Рябова Анастасия
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Издавна розу связывали с любовью

description:
Издавна розу связывали с любовью. У древних римлян она считалась цветком Венеры и возникла, согласно одному из мифов, благодаря ее посланнику Купидону. Он нес в вазе нектар богам, но споткнулся и пролил его. Капли божественного напитка упали на землю, и из них выросли кусты роз.
По другой же легенде, которую описал в своей поэме "Хорторум" иезуит Рене Рапен, прекрасную девушку Роданту сравнивали с богиней. Однажды, когда она вместе с отцом и тремя поклонниками пришла в храм, люди подняли ее на алтарь и стали кричать, что она должна занять место Дианы в пантеоне богов.
Эти слова услышал брат богини охоты Феб, в ярости он направил свои лучи на девушку. Она превратилась в розу, ее женихи – в бабочку, трутня и вьюнок, а люди, защищавшие ее, стали шипами розы.

description:
Согласно же греческой легенде, роза была создана богиней цветов Хлорис, которая вылепила ее из найденного в лесу безжизненного тела нимфы. Три Грации одарили цветок яркостью, обаянием и радостью, Афродита поделилась с ним своей красотой, а бог вина Дионис налил нектара, чтобы придать розе аромат.
И даже бог южного ветра Зефир разогнал в небе облака, чтобы бог света Аполлон смог согреть розу своими лучами. Своему творению боги дали титул царицы цветов.

tags: любовь. богиня цветов

title: Цветок любви - роза


file_name: Мой ребенок - будущий подросток.ppt

alt: МОЙ РЕБЕНОК – БУДУЩИЙ ПОДРОСТОК

description: МОЙ РЕБЕНОК – БУДУЩИЙ ПОДРОСТОК

description:
ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРЕСТРОЙКА

Начинает активно расти - за год на 3-7 см., Активнее всего растут трубчатые кости, формируется грудная клетка, руки и ноги, подросток становится непропорциональным, может быть нарушена координация движений.
Внутренние органы: изменяется деятельность гипофиза, увеличивается темп роста мышечной системы, ускоряется обмен веществ, активно начинают работать половые и щитовидная железы, растет сердце, увеличивается объем легких.
Активны половые гормоны, благодаря чему у подростков усиливаются вторичные половые признаки.
Проблемы со здоровьем. Частые головные боли, бессонница, повышенная утомляемость, сложности с аппетитом, нестабильное артериальное давление, снижение внимательности и отсутствие концентрации.

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СЕРПАНТИН Внешние изменения тела , к которым ребенку еще необходимо привыкнуть!!!

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СЕРПАНТИН

Внешние изменения тела, к которым ребенку еще необходимо привыкнуть!!!
Двойственное отношение к себе: смешения чувства гордости и брезгливости, стыда и радости, непринятия и восхищения.
Снижение самооценки: активное сравнивание себя с другими мальчишками и девчонками, зачастую обращая внимание именно на свои слабые стороны, ощущает неуверенность в собственных силах.
Стремится во что бы то ни стало быть таким, как все, с другой – очень хочет выделиться и отличиться любой ценой, и не всегда с позитивной стороны.
Пытается заслужить уважение и авторитет друзей, с другой – бравирует собственными недостатками.
Требует определенной самостоятельности и независимости, поэтому в ответ на замечания родителей отвечает резко, демонстративно и цинично.

description:
ВАЖНО!!!

Главное для ребенка – отношения с друзьями и сверстниками!
Дети хотят быть взрослыми и хотят, чтобы их услышали.
Борьба за главенство или равноправие с родителями.
У ребенка нет чувства опасности и последствий своих поступков.
Повышается склонность к придумыванию и обману.

alt: ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЕ ВОСПИТАНИЯ:

description:
ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЕ ВОСПИТАНИЯ:

Матрица семьи – это есть характер и поведение ребенка (поступки родителей, традиции семьи, общение между родными).
Поощрение негативного поведения ребенка будет обращено против родных людей (конфликты с окружающими, драки, ложь, безответственность, девиантность поведения).
Если ребенок не делится в семье своими переживаниями – нет авторитета родителей. Родители хотят, чтобы дети делились с ними своими проблемами – но сами не делают этого.
Постоянная проверка родителей средствами манипулирования.
4-5 класс – это начало того, что ждет родителей в будущем: эмоции, чувства, отношение ребенка, поведение с родителями!

description:
КАК БЫТЬ?

Одеть, обуть и накормить ребенка – это забота, а не воспитание. И одного РОДИТЕЛЬСКОГО ДОЛГА недостаточно.
Агрессивность ребенка – строго пресекать. Родители должны занимать  главенствующее положение в семье.
Истерики и капризы ребенка игнорировать – оставлять ребенка одного, без внимания и сочувствия со стороны членов семьи. Слезы – это шантаж для уступки со стороны родителей.
Слабость и потакание прихотям ребенка в этом возрасте ведет к неуважению по отношению к родителям.
Любой запрет или требование необходимо объяснять с точки зрения причин.
Интересы ребенка очень важны: мы хотим, чтобы нас понимали, но сами этого не делаем.

description:
Вопросы на засыпку:

- О чем ты любишь мечтать?
- Кто твой герой и почему?
- Если бы ты мог что-то поменять в себе, что бы ты изменил?
- За что ты собой больше всего гордишься?
- Кто самый добрый человек в твоем окружении? Почему?
- Что тебе больше всего нравится в твоем лучшем друге?
- Какую одну вещь ты бы хотел научиться делать хорошо?
- Если бы ты был животным, то каким именно и почему?
- В какие моменты ты чувствуешь, что взрослые тебя не понимают?
- Если бы у тебя была возможность провести 48 часов в любой точке мира, куда бы ты отправился?
- За что ты больше всего благодарен в жизни? Кому ты больше всего благодарен?

- Если бы ты мог поменяться местами с любым человеком на свете, с кем бы ты хотел поменяться местами и почему?
- Какую одну вещь ты можешь сделать сегодня лучше, чем вчера?
- Что бы ты предпочел: уметь летать или читать мысли?
- С кем ты больше всего ждешь встречи в школе (садике) каждый день?
- Если бы ты собирал свой обед в школу самостоятельно, что бы ты туда положил?
- Кто из твоих одноклассников (ребят в группе) самый дружелюбный?
- Какая у тебя любимая игра и почему?
- Кто заставляет тебя смеяться и почему?
- Если бы ты мог сыграть любую роль в твоем любимом фильме или мультике, какую бы ты выбрал и почему?
- С кем в семье тебе веселее всего проводить время?

alt: БОЛЬШОЙ СЕКРЕТ ДЛЯ МАЛЕНЬКОЙ КОМПАНИИ

description:
БОЛЬШОЙ СЕКРЕТ ДЛЯ МАЛЕНЬКОЙ КОМПАНИИ

Воспитывать – не значит объяснять, как надо жить и вести себя!
Дети развиваются только НА ЛИЧНОМ ПРИМЕРЕ – из поведения и поступков самих родителей.
Не нравится поведение ребенка – исправь сначала себя!

alt: ЧТО ХОРОШЕГО О ВАС МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ

description: ЧТО ХОРОШЕГО О ВАС МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ ВАШ РЕБЕНОК СВОИМ ДЕТЯМ???

title: Презентационный материал для родительского собрания "Мой ребенок - будущий подросток"


file_name: Наше здоровье в наших руках..ppt

alt: Тема: Наше здоровье – в наших руках

description:
Тема:

          Наше здоровье –
                      в наших руках.

description: Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни.

alt: Главные факторы здоровья : личная гигиена режим питание закаливание

description:
Главные факторы здоровья:

                личная гигиена
                режим
                питание
                закаливание.

alt: Первый фактор Личная гигиена

description:
Первый фактор

           Личная гигиена

alt: Второй фактор Режим дня

description:
Второй фактор

            Режим дня

alt: Режим дня – это правильное распределение времени, на основные жизненные потребности человека

description: Режим дня – это      правильное распределение времени,на основные жизненные  потребности человека.

alt: Третий фактор Правильное питание

description:
Третий фактор

  Правильное питание

alt: Четвертый фактор Закаливание и занятия спортом

alt: Я здоровье берегу – сам себе я помогу»

description:
«Я здоровье берегу –
  сам себе я помогу»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация "Наше здоровье в наших руках"


file_name: Презентация1 кл.рук.pptx

description: Тема: разработка программы детского общественного объединения младших школьников.

description: Цель: разработать программы детского общественного объединения младших школьников.

description: Объект: формы воспитательной работы в начальной школе.Предмет: детское общественное объединения как форма воспитательной работы в начальной школе.Гипотеза: организации детского общественного объединения нравственное воспитание младших школьников.

alt: Задачи: 1 Определить значение детской общественной организации в воспитании младшего школьника

description: Задачи:1 Определить значение детской общественной организации в воспитании младшего  школьника.2 Разработать программу деятельности детской общественной организации младших школьников  «Искатель».3 Воспитывать потребность в здоровом образе жизни через занятия туризмом.

alt: Содержание программы: 1.Пояснительная записка

description: Содержание программы:1.Пояснительная записка.2.Актуальность  программы и концептуальные основы деятельности.3. Механизм реализации программы.4. Организация самоуправления в детском объединении.5.Схема сотрудничества детского объединения.

description: Принцип природособразности - учет психологических и возрастных особенностей детей.Принцип культуросообразности - Воспитание ребенка в диалоге с национальной культурой и традициями.Принцип творчества - Игра и творческий подход в организации деятельности младших школьников способствуют решению важных воспитательных задач, позволяют ребенку проявить свои способности, стимулируют  к дальнейшим действиям.

alt: Принцип совместной деятельности -

description: Принцип совместной деятельности - Вместе планируем, вместе организуем, вместе анализируем. Ничего не делать за детей, только вместе с ними. Доверие рождает самостоятельность.Гуманистический и индивидуальный  подход - Построение уважительных отношений в коллективе, внимательное, чуткое отношение к каждому ребенку. Все это создает психологический комфорт, а также закладывает основы нравственности в ребенке.

alt: Структура программы

description: Структура программы                                    Лесная школа   «В кругу друзей»                                 «Школа спасателей»  «Экологическая тропа»   «Моя малая Родина»  Социально-значимые КТД, акции, проекты

alt: Игровая модель программы: ребята отправляются в путешествие по сказочному лесу, на пути у них 4 тропинки

description: Игровая модель программы:ребята отправляются в путешествие по сказочному лесу, на пути у них 4 тропинки.  Помогают ребятам не сбиться с верного пути 4 клубочка1 клубочек - «Мы вместе!»2 клубочек– «Экологическая тропа» 3 клубочек «Моя малая родина»4 клубочек - «Школа спасателей»

alt: Расписание занятий в Лесной школе: 1 неделя – «В кругу друзей» 2 неделя - «Экологическая тропа» 3 неделя - «Моя малая

description: Расписание занятийв Лесной школе: 1 неделя – «В кругу друзей»2 неделя - «Экологическая тропа»3 неделя - «Моя малая Родина»4 неделя - «Школа  спасателей»

description: Детское общественное объединение  «Искатели»ГрамотаНаграждается________________за успешное обучение в «Лесной школе»в 2013-2016 уч.году.  лесная фея:

alt: Самостоятельность - качество сложное, оно выражается в свободе от внешних влияний и принуждений

description: Самостоятельность- качество сложное, оно выражается в свободе от внешних влияний и принуждений. Это способность подчинить свое поведение собственным взглядам без опоры на постороннюю помощь.

alt: Этап подражания. 2. Этап частичной самостоятельности

description: 1. Этап подражания.2. Этап частичной самостоятельности. 3. Этап более полной самостоятельности.4. Самоуправление.

alt: Список использованных источников и литературы: 1

description: Список использованных источников и литературы:1. Научно-методический журнал «Начальная школа».2. Каманин.О, «Быть политеком хочу» №1 2009 г.3. Чернухина Е.Н «Детские и молодежные организации»№7 2012 г.4. Л.Г. Нещерет, Воспитание и развитие личности в социуме Н. Новгород: Педагогические технологии; Арабеск,2000 г.5. А.П.Гайдар Воспитываем на примере писателя патриота.6. Разноцветный мир детства «Детские общественные организации» 2009г.7. И.В. Цветкова,  Как создать программу воспитательной работы. М,  Просвещение, 2006 г.8. Журнал  «В мире животных».9. Ежемесячный  журнал для детей «Свиристелька», Лазурь, 2009 г.

title: Презентация  программы детского общественного объединения младших школьников.


file_name: Раздатчик кормов..pptx

description:
Введение

Раздача кормов является не только завершающим процессом в общем комплексе работ по обслуживанию животных, но и исключительно ответственной операцией по рациональному скармливанию корма животным. От своевременной раздачи и равномерного или дозированного распределения корма зависит эффективность всех зоотехнических мероприятий по кормлению.
Назначение кормораздатчиков - равномерно и, если нужно, нормированно раздавать корма.

alt: Кормораздатчик тракторный универсальный

description: . Кормораздатчик тракторный универсальный КТУ-10А:

alt: Мобильный кормораздатчик КТУ-10А (тракторный универсальный прицепной вместимостью 10 м3) предназначен для транспортировки и дозированной выдачи измельчённых стебельных кормов или кормовых смесей на выгульных площадках или…

description: Мобильный кормораздатчик КТУ-10А (тракторный универсальный прицепной вместимостью 10 м3) предназначен для транспортировки и дозированной выдачи измельчённых стебельных кормов или кормовых смесей на выгульных площадках или в животноводческих помещениях с шириной кормового прохода не менее 2,2 м.

alt: Габаритные размеры ■Габаритные размеры:

description:
Габаритные размеры

■Габаритные размеры: Длина – 6,67м; Ширина 2,3 м; Высота – 2,5 м.
■Колёсная база – 2,75 м.
■Колёсная колея – 1,6 м.
■Масса – 2,1 т.
■Дорожный просвет – 30 см.
■Грузоподъёмность – 4 тонны.
■Производительность раздачи – 72-480 кубометров кормов в час.
■Мощность – 7,5 кВт
■Скорость – 30 км/ч.
■Радиус поворота – 6,5 м.

alt: Продольный транспортёр «КТУ-10А»

description: Продольный транспортёр «КТУ-10А».

alt: Битеры кормораздатчика «КТУ-10А»

description: Битеры кормораздатчика «КТУ-10А».

alt: Внутри кузова «КТУ-10А».

description: Внутри кузова «КТУ-10А».

description:
Особенности эксплуатации

Существуют специальные требования, которые необходимо соблюдать при работе КТУ-10А. Кормораздатчик используют для раздачи кормов только определенных размеров. Сенаж должен быть измельчен до длины не более 40 мм, другие корма – 60 мм. Причем содержание частиц с такими размерами – больше 80 %, длина свыше 150 мм допускается только не более чем в 5 % всей массы корма.

Если транспортируются и раздаются сухие корма, то КТУ-10А можно эксплуатировать в диапазоне температур от –40 °С до +50 °С. А вот для раздачи влажных кормов – только при температуре выше 0 °С.

Высоту кормушек рекомендуют делать не более 75 см, ширина ворот должна быть от 2,6 м, а кормовой проход - не менее 2,2 м.

alt: Принцип действия Кормораздатчик

description:
Принцип действия

Кормораздатчик КТУ-10А работает в агрегате с трактором
*В кузов раздатчика погрузочными средствами загружают предварительно подготовленные корма (длинностебельные измельчают);
*При движении агрегата в кормовом проходе, включают ВОМ трактора;
*Продольный транспортер подает корм к битерам;
*Битера разрыхляют и направляют его на поперечный транспортер;
*Поперечный транспортер раздает корм, на одну или две стороны одновременно (в зависимости от конструкции кормораздатчика), в кормушки.
Необходимую норму раздачи регулируют изменением скоростей продольного транспортера и поступательной скорости трактора, а также настройкой храпового механизма.

alt: Принцип действия

description: Принцип действия

description: . Храповой механизм привода продольного транспортера:

alt: Правила охраны труда В обслуживании машин и механизмов кормоприготовительного цеха и кормораздатчиков допускаются лица не моложе 18 лет, знающие устройство и правила эксплуатации машин, прошедшие…

description:
Правила охраны труда

В обслуживании машин и механизмов кормоприготовительного цеха и кормораздатчиков допускаются лица не моложе 18 лет, знающие устройство и правила эксплуатации машин, прошедшие инструктажи по технике безопасности на рабочем месте.

description:
Вывод

Применение кормораздатчиков при уходе за КРС дает такие преимущества:
•снижает время и трудозатраты на раздачу кормов, упрощает и ускоряет процесс кормления;
•применение комплексных приготовительных кормосмесителей дает возможность оптимизировать приготовление кормов и смесей и сразу подавать их в кормушки;
•применение мобильных раздатчиков позволяет не только быстро распределять корм, но и загружать его на полях, в местах хранения или производства и доставлять на фермы;
•снижает себестоимость получаемой продукции.

title: Презентация к уроку" Раздатчик кормов"


file_name: Формирование ЗКР.ppt

description: «Формирование ЗКР у детей дошкольного возраста»

description:
Звуковая культура речи

Чёткая артикуляция звуков родного языка;
Правильное произношение;
 Правильное речевое дыхание;
 Умение использовать достаточную громкость голоса;
 Нормальный темп речи и различные интонационные средства выразительности.

description:
Задачи воспитателя

Воспитывать речевой слух детей
Развивать артикуляционный аппарат
Работать над речевым дыханием (короткий вздох и продолжительный плавный выдох)
Воспитывать умение регулировать громкость голоса в соответствии с условиями общения
Формировать правильное произношение всех звуков родного языка
Вырабатывать хорошую дикцию
Формировать нормальный темп речи
Воспитывать интонационную выразительность

description:
Развитие речевого слуха

Способность отличать одни звуки от других, благодаря чему узнаются и понимаются  отдельные слова.

alt: Развитие артикуляционного аппарата

description:
Развитие артикуляционного аппарата

    Несовершенства движения  артикуляционного аппарата ведёт к неправильному произношению звуков

- Развитие подвижности языка
- Развитие достаточной подвижности губ
- Развитие умения удерживать нижнюю челюсть в определённом положении

alt: Артикуляционная гимнастика «Орешек»»

description:
Артикуляционная гимнастика

«Орешек»»

alt: Работа над развитием речевого дыхания -

description:
Работа над развитием речевого дыхания

   - Нерациональное расходование воздуха при выдохе нарушается плавность речи
    -Дети недоговаривают слова, говорят на вдохе, захлёбываются
    -Фразы говорятся в ускоренном темпе

   -Используя специальные игровые упражнения, выработать свободный, плавный удлинённый выдох
  -Путём подражания речи педагога вос-ть умение правильно, рационально использовать его

alt: Работа над голосом - развивать в играх, игровых упражнениях, основные качества голоса – силу и высоту - приучать детей говорить без напряжения, пользоваться голосом в…

description:
Работа над голосом

- развивать в играх, игровых упражнениях, основные качества голоса – силу и высоту

 - приучать детей говорить без напряжения, пользоваться голосом в соответствии с различными  ситуациями (тихо – громко)

alt: Работа над голосом Игра «Кто это?»

description:
Работа над голосом

Игра «Кто это?»
Цель- учить детей различать высоту, тембр, силу голоса.
Дети по очереди называют имя водящего (он стоит к ним спиной) и на слух определяет  кто его позвал.
Так же дети по очереди громко или тихо  говорят «ау» , а водящий отгадывает близко они или далеко

description:
Формирование правильного произношения всех звуков родного языка

-Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования правильного произношения всех звуков родного языка. В детском саду эта работа должна быть закончена;
-Научить произносить звуки в любой позиции при различной структуре;
-Вовремя выявить детей с недостатками речи.

description:
Игра на формирование правильного произношения звука

    Игра «Тише, тише: Маша пишет!»
     Цель. Автоматизация звука ш в предложениях.
      Дети, взявшись за руки, ходят вокруг «Маши» или «Миши» и говорят: «Тише, тише: Маша пишет, наша Маша долго пишет, а кто Маше помешает, того Маша догоняет».                                                                         После этих слов дети бегут в домик                                                                                (отведенное педагогом место), а тот,                                                                       кого Маша осалит, должен                                                                          придумать  слово со звуком                                                                     Потом выбирают нового водящего.

description:
Работа над дикцией

 Чёткое, ясное произношение каждого звука в отдельности, а также слова и фразы в целом.
   Воспитатель должен давать дошкольниками образец правильной речи, с хорошей дикцией, приучать их внимательно слушать речь окружающих и следить за чёткостью своего произношения.
Пример: «Ночной лес».
Лес ночной был полон звуков (а-аа-а шепотом):
Кто-то выл (в-в-в),
А кто мяукал (мя-у, мяу, мяу-мяу),
Кто-то хрюкал (хрю-хрю-хрю-хрю),
Кто то топал (топ-топ-топ-топ),
Кто жужжал (ж-ж-ж-ж),
Кто-то укал (у-у-у-у)
И кричал (Ау-ау-ау-ау),

description:
Работа над темпом речи

  Скорость протекания речи во времени
  (Внятность, чёткость, артикуляция ухудшается,  звуки, слоги, слова выпадают)
  Задача педагога - выработать у детей умеренный темп речи, при котором слова звучат особенно отчётливо.

Пример: «Говори быстро»
Цель: развитие темпа речи
Описание: Произнести слова сначала медленно, затем постепенно ускоряя темп до очень быстрого с последующим замедлением: "Быстро ехали, быстро ехали, быстро ехали... быстро ехали... быстро ехали".

title: Презентация: "Формирование ЗКР у детей дошкольного возраста".


file_name: тренажер Парные согласные.pptx

alt: Тренажер по теме «Парные согласные »

description:
Тренажер по теме
 «Парные согласные »

Автор : Сергеева Н.В.
МБОУ НОШ №3 с. Троицкое

description:
Ребята!
Проверьте своё умение правильно писать
 слова с орфограммой  парной согласной .
Прочитайте слово и выберите парную
 согласную. Нажмите на букву. Если буква
  верная, то она окажется на месте точек,
если нет, то она исчезнет.

Будьте  внимательны!
Удачи!

alt: Выбери букву гри …

description:
Выбери букву

гри …

alt: Выбери букву хле …

description:
Выбери букву

хле …

alt: Выбери букву кар …

description:
Выбери букву

кар …

alt: Выбери букву шка …

description:
Выбери букву

шка …

alt: Выбери букву клю …

description:
Выбери букву

клю …

alt: Выбери букву жира …

description:
Выбери букву

жира …

alt: Выбери букву эта …

description:
Выбери букву

эта …

alt: Выбери букву шала …

description:
Выбери букву

шала …

alt: Выбери букву гла …

description:
Выбери букву

гла …

alt: Выбери букву ле …

description:
Выбери букву

ле …

alt: Выбери букву во …

description:
Выбери букву

во …

alt: Выбери букву сне …

description:
Выбери букву

сне …

alt: Выбери букву кру …

description:
Выбери букву

кру …

alt: Выбери букву дру …

description:
Выбери букву

дру …

alt: Выбери букву пло …

description:
Выбери букву

пло …

alt: Выбери букву сле …

description:
Выбери букву

сле …

alt: Выбери букву са …

description:
Выбери букву

са …

alt: Выбери букву огоро …

description:
Выбери букву

огоро …

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Тренажер "Парные согласные"


file_name: Сообщество «ЮНИС».pptx

alt: Сообщество «ЮНИС»

description: Сообщество «ЮНИС»

alt: Люди, научившиеся …наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в…

description:
Люди, научившиеся …наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл.
                                                К.Е.Тимирязев

description:
Цель: создание условий для активизации личностного потенциала учащихся через проектную деятельность

Познакомить учащихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании

Способствовать развитию мыслить аналитически

Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности

Обучить основам оформления работ

Формировать опыт публичного выступления

alt: Девиз: Думай, ищи, твори и развивайся!

description:
Девиз:

Думай, ищи, твори и развивайся!

description:
Общее положение

Сообщество «ЮНИС» - добровольное объединение учащихся МАОУ «СОШ№49», имеющих способности и стремления к интеллектуальной и исследовательской деятельности, творчеству.
В своей деятельности центр руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» от 21.03.2002г, а также Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы.
Основная  цель создания школьного клуба «ЮНИС» - содействие максимальному раскрытию интересов и склонностей учащихся школы к научно-поисковой и научно-исследовательской деятельности, активное включение учащихся школы в процесс самообразования и саморазвития, а также с целью формирования у школьников умения учиться как универсального учебного действия.
Задачи  сообщества «ЮНИС»:
  самораскрытие и самореализация личности;
  содействие интеллектуальному развитию учащихся;
  активизация творческого потенциала учащихся для проведения        внутришкольной работы;
  создание среды для получения  знаний в определённых областях науки.
    Программа сообщества

alt: Права и обязанности членов клуба 3

description:
Права и обязанности членов клуба

3.1.Членом клуба может быть любой обучающийся в МАОУ «СОШ №49» в возрасте от 7 до 11 лет (учащиеся 1-4классов);
3.2.Члены клуба обязаны:
посещать занятия
принимать активное участие в мероприятиях, организованных в рамках деятельности клуба;
заботиться о каждом члене клуба, вовлекать его в активную жизнь;
соблюдать правила внутреннего распорядка.
3.3.Члены клуба имеют право:
принимать активное участие в планировании работы;
свободно выражать своё мнение;
размещать на территории школы информацию в отведенных для этого местах;
обсуждать и вносить предложения на собраниях, сборах по всем вопросам деятельности клуба;
получать полную информацию о деятельности клуба;
в любой момент прекратить членство в клубе.

alt: Партнёрство Школьная библиотека

description:
Партнёрство

Школьная библиотека

Библиотека микрорайона

Музей истории Бурятии

ВСГУТУ

Сообщество

«ЮНИС»

БНЦ

description:
Участники сообщества «ЮНИС»

Учащиеся 2 «Г»
1.Аюшеева Алёна
2.НимацыреновАрсалан
3.Бадмаев Кирилл
4.Тынтуева лена
5. Кунзек Лена
6. Петров Игнат
7. Батуев Алдар
8. Афанасьева Таня

Учащиеся 3 «А»
1.Афанасьева Лиза
2.Дубинин Семён
3.Гатапов Руслан
4.Рыжакова Лариса
5.Сафин Максим
6.Щеглаев Арсалан
7.Хобракова Настя
8. Косолапова Настя

Учащиеся 3 «В»
1.Чебунин Егор
2.Содномов Тумэн
3.Харульчиева Света
4.Ширапов Энхэ- Далдар

description:
Деловые игры
 Практические занятия «Играем в учёных»

Формы работы

 Беседы, диспуты, викторины
Исследовательская деятельность
 Коллективные творческие дела
 Проекты
Диагностика

 Смотры-конкурсы, выставки
 Экскурсии
Устные журналы
 Оформление    стендов

description:
Информационно-аналитическая        деятельность

 Самостоятельный поиск необходимой информации
 Поиск недостающей информации у взрослых
 Чтение художественной литературы, энциклопедий, справочников
Интернет-ресурсы
Отбор информации
Выделение главного

description:
УУД, формируемые в процессе
работы сообщества

Проектировочные: осмысление задачи, планирование этапов предстоящей деятельности, прогнозирование  последствий деятельности
Исследовательские: выдвижение гипотезы
Информационные: самостоятельный поиск необходимой информации, поиск недостающей информации у взрослых, отбор информации, выделение главного
Кооперативные: взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи
Коммуникативные: умение слушать и понимать других, вступать в диалог, уметь задавать вопросы, участвовать в дискуссии
Рефлексивные: осмысливание собственной  деятельности, осуществление самооценки
Презентационные: построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности при выступлении, навыки монологической речи.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация для родителей и учащихся


file_name: Интегрированное занятие по краеведению и музыке - Секреты Култучного озера.pptx

alt: Эко-урок «Секреты Култучного озера»

description:
Эко-урок
«Секреты Култучного озера»

alt: Ондатра

description: Ондатра

alt: Утка-кряква.

description: Утка-кряква.

alt: Лягушки.

description: Лягушки.

alt: Трясогузка.

description: Трясогузка.

alt: Звуковые загадки

description: Звуковые загадки

alt: Лягушка

description: Лягушка

alt: Звуковые загадки

description: Звуковые загадки

alt: Шмель

description: Шмель

alt: Звуковые загадки

description: Звуковые загадки

alt: Утка-кряква

description: Утка-кряква

alt: Звуковые загадки

description: Звуковые загадки

alt: Трясогузка

description: Трясогузка

alt: Музыкальные загадки

description: Музыкальные загадки

alt: Николай Андреевич Римский-Корсаков – русский композитор

description: Николай Андреевич Римский-Корсаков –русский композитор

alt: Полёт шмеля» Николай Андреевич

description:
«Полёт шмеля»

Николай Андреевич
Римский -Корсаков

alt: Сергей Сергеевич Прокофьев – русский советский композитор

alt: Тема уточки

description: Тема уточки

alt: К А Ш Я Г У Ш К И Р В А К А Ю Л

description:
К

А

Ш

Я

Г

У

Ш

К

И

Р

В

А

К

А

Ю

Л

О

К

Р

А

С

Ь

Я

Р

Т

С

Г

У

З

К

А

З

О

К

Е

Р

Т

С

Л

Ь

М

Ш

Л

У

К

У

Ч

Н

О

Е

Л

О

Ц

Г

Я

Т

А

Д

Н

О

А

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

intro: Презентация к интегрированному занятию по краеведению и музыке во внеурочной деятельности  - "Секреты Култучного озера".

tags: Култучное озеро


file_name: Пришвин Осеннее уро Бунин Сегодня так светло кругом.ppt

alt: М. Пришвин «Осеннее утро» И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

alt: Разминка да-дар-дам-дом-дым огонь вода труба печь вулкан кот масло коромысло яблони

alt: Соедини стрелками художественный текст научный текст …Ночью ветер злится

description:
Соедини стрелкамихудожественный текст                                    научный текст

…Ночью ветер злится
Да стучит в окно.

Ветер – движение воздуха в горизонтальном направлении.

Пруд — искусственный водоем, для хранения воды с целью водоснабжения, орошения, разведения рыбы и водоплавающей птицы, а также для санитарных и спортивных потребностей.

Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду…

alt: Средства художественной выразительности олицетворение сравнение метафора эпитеты приписывание неодушевлён-ному предмету признаков, действий одушевлённого предмета художествен-ное определение слова слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому…

description:
 Средства художественной выразительности

олицетворение     сравнение      метафора         эпитеты

приписывание неодушевлён-ному предмету признаков, действий одушевлённого предмета

художествен-ное определение слова

слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому

               скрытое
      сравнение

alt: Найди средства художественной выразительности олицетворение сравнение метафора эпитеты день, как бы хрустальный паутины тонкий волос грачи, как сеть мелькали золотая листва бедный сад тусклый ветер…

description:
Найди средства художественной выразительности

олицетворение        сравнение       метафора        эпитеты

день, как бы хрустальный
паутины  тонкий волос
грачи,        как сеть мелькали

золотая листва
бедный сад

тусклый ветер

серп гулял    .
осень проснётся и заплачет
ветер злится

деревья блистают в разноцветном уборе
по земле вокруг нас точно жемчуг прыгал

alt: Прочитайте па-ра-шю[у]-ти-ком – парашютиком мо-тыль-ком – мотыльком пе-ре-лёт-ны-ми – перелётными шеп-чешь - шепчешь про-буж-да-ет-ся – пробуждается[ца] раз-ле-те-лись – разлетелись кон-чит-ся – кончится[ца]

description:
Средства художественной выразительности в рассказе М. Пришвина «Осеннее утро»

сравнения

олицетворения

летит парашютиком

летит мотыльком

летит винтиком

день открывает глаза

description:
Средства художественной выразительности в рассказе М. Пришвина «Осеннее утро»

сравнения

олицетворения

летит парашютиком

день открывает глаза

летит мотыльком

летит винтиком

день пробуждается

alt: Прочитай

description: Прочитай

title: Разработка урока литературного чтения "Пришвин "Осеннее утро", Бунин "Сегодня так светло кругом"


file_name: Урок на тему Эмоциональный интеллект.pptx

intro: Презентация для проведения урока психологического развития

title: Презентация к уроку/классному часу по теме "Эмоциональный интеллект для начальных классов


file_name: Отчёт през. за 2021год.ppt

alt: Отчёт МО учителей физической культуры о проделанной работе

alt: Областные соревнования среди дворовых команд- 3 место п

description:
Областные соревнования среди дворовыхкоманд- 3 место

п. Ташла август 2016г.

alt: 3 место -общекомандное

description: 3 место -общекомандное

alt: «Оранжевый мяч» 1 место

description: «Оранжевый мяч» 1 место

alt: Месячник здоровья (Октябрь)

description: Месячник здоровья (Октябрь)

alt: Пионербол

description: Пионербол

alt: Городской турнир по лёгкой атлетике- 1 место (ноябрь)

alt: Окружные соревнования «Хоккей с мячом»- 2место

alt: Открытие ледового дворика (февраль)

description: Открытие ледового дворика(февраль)

alt: Городские соревнования «Хоккей с мячом на снегу» - 2 место

alt: День защитников Отечества «Зарничка» 1-4 классы

description: День защитников Отечества«Зарничка» 1-4 классы

alt: 6-8 кл. «Биатлон»

description: 6-8 кл. «Биатлон»

alt: А ну-ка парни!

description: А ну-ка парни!

alt: В апреле проходила неделя здоровья 1 кл

description: В апреле проходила неделя здоровья                  1 кл. «Весёлые старты»

alt: Эх, раз, взяли!

description: Эх, раз, взяли!

alt: «Веселые старты» 2 классы.

description: «Веселые старты» 2 классы.

alt: «Старты надежд» 3 классы.

description: «Старты надежд» 3 классы.

description: «Вперед к Олимпу» 4 классы  Команда-победитель

alt: Пионербол 7 классы.

description: Пионербол 7 классы.

alt: Общешкольная зарядка.

description: Общешкольная зарядка.

description: В рамках недели здоровья проводились теоретические и практические уроки по внедрению ВФСК «ГТО»

alt: Открытый урок молодого специалиста

description: Открытый урок молодого специалиста Гусинского В.М. который защитился на 1 квалификационную  каттегорию

alt: Григорьева Ксения ученица 8 «В» кл

description: Григорьева Ксения  ученица 8 «В» кл. на Всероссийских соревнованиях выполнила норматив кандидата в мастера спорта

alt: Поздравляем!

description: Поздравляем!

alt: Заслуги Ксении Григорьевой

description: Заслуги Ксении Григорьевой

alt: Городская спартакиада дворовых команд-1место

description: Общекомандное-1м.,дартс-1м., перетягивание каната-1м.

description: Спартакиада среди детских загородных оздоровительных лагерей «Малые Олимпийские игры-2017»

description: Первенство Оренбургской области по баскетболу среди юношей 2002 г.р.- 1 место

title: Презентация-отчет о проделанной спортивно-массовой работе учителей физической культуры.


description:
Рыбинок Екатерина Валерьевна – учитель физики
КГУ «Антоновская основная школа» отдела образования и Денисовского района

Тема урока: Закон сохранения и превращения энергии	Раздел:  Законы сохранения

Цель обучения: 9.2.3.7 - применять закон сохранения энергии при решении задач

Цели урока:
Все учащиеся смогут: применять закон сохранения и превращения энергии при решении задач на знание и понимание;
Большинство учащихся смогут: применять полученные знания при решении нестандартных качественных и количественных задач
Некоторые учащиеся смогут: выделять главное, обобщать и систематизировать полученные знания.

Критерии успеха:
решать  задачи на закон сохранения и превращения энергии на уровне знания, понимания и применения;
решать  задачи на закон сохранения и превращения энергии на уровне  анализа, синтеза и оценки.

Форма урока:  урок деловая игра «Ярмарка вакансий»

Каждый ученик должен научиться к концу урока самостоятельно решать задачи по теме закон сохранения энергии с помощью алгоритма решения задач на высоком уровне;

Способствовать развитию аналитического и логического мышления, умению правильно обобщать данные и делать выводы  в процессе решения задач, развитию волевых качеств и коммуникативных навыков при работе в группах, критического мышления при взаимооценивании и самооценке;

Создать необходимые условия для воспитания интереса к будущей профессии, изучению естественно-математических дисциплин в процессе деловой игры

Конкретная, измеримая, достижимая, актуальная, ограниченная по времени

description:
Программа «Рухани жаңғыру» реализация целей:
Саналы АзаматЦель: профориентационная поддержка школьников в целях профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии с их возможностями, способностями и с учетом требований и перспектив развития рынка труда.

Языковые цели:
Предметная лексика и терминология:Энергия, закон сохранения и превращения энергии, кинетическая и потенциальная энергии, Джоуль.
Серия полезных фраз для диалога/письма:

Орысша

Қазақша

Ағылшынша

энергия

energy

потенциальная энергия

потенциалық энергия

potentialenergy

кинетическая энергия

кинетикалық энергия

kineticenergy

закон сохранения

сақталу заңы

conservationlaw

деформация силы

күш деформациясы

deformationstrength

Привитие ценностей «Мәңгілік ел»:
Светское государство и высокая духовность: развивать коммуникативные навыки работы в группе, сотрудничества, создавая для этого оптимальное рабочее пространство, воспитывать потребность в самообразовании;Общество всеобщего труда: познакомить учащихся с востребованными профессиями, связанными с физикой, воспитывать ценности трудолюбия и ответственности, уважения к человеку труда.

description:
«Мозговой штурм»
(закрепление)
Цель: создание коллаборативной среды  для  освоения  способов решения задач  на знание, понимание,  применение, анализ, синтез и оценку

«Выбери меня»
(деление на группы)
Цель: реализация трехъязычия

«Найди соответствие»
(изучение нового материала)
Цель: проверка степени освоения учащимися нового материала на уровне применения  и  анализа.

АМО

Викторина «Угадайка»
(актуализация)
Цель: повторение пройденных тем по разделу «Законы сохранения», предваряющее суммативное оценивание за раздел

«Блицопрос»
(изучение нового материала)
Цель: проверка степени освоения учащимися нового материала на уровне знания и понимания, формирование навыков критического мышления через взаимооценивание

«Деловая игра Работодатели и соискатели»
(изучение нового материала)
Цель: реализация программы Рухани жанғыру,  создание  интереса к изучению естественно-математических дисциплин

alt: Критериальное оценивание Актуализация знаний учащихся : по темам: «Импульс тела», «Закон сохранения импульса», «Реактивное движение», «Энергия»

description:
Критериальное оценивание

Актуализация знаний учащихся: по темам: «Импульс тела», «Закон сохранения импульса», «Реактивное движение», «Энергия».
ФО Используемый метод проверки знаний: интерактивная викторина «Угадайка».
Форма работы учащихся: индивидуальная .
Цель обучения: знать определение импульса тела, импульса силы, закон сохранения импульса, формулу для выражения закона сохранения импульса, определение механической энергии, подготовиться к суммативному оцениванию за раздел «Законы сохранения энергии».
Критерии оценивания: Обучающийся
- указывает определение и формулировку закона сохранения импульса, механической энергии, импульса тела и импульса силы;
- определяет и анализирует ошибки в других вариантах неверных утверждений, определений.
Уровень мыслительных навыков: знание, понимание, анализ.
Задание 1
Дескрипторы: Обучающийся
находит верное определение;
находит неточности в указанных определениях.
Задание 2
Дескрипторы: Обучающийся
- знает обозначения физических величин импульса тела, импульса силы;
- указывает формулу для выражения закона сохранения импульса.
Обратная связь:  по прохождении викторины учащийся получает оценку «Молодец, ты решил все вопросы верно!»- какой вопрос показался вам простым?- какой вопрос вызвал затруднения?

Закрепление  по теме «Закон сохранения энергии»
ФО Метод «Мозговой штурм»
Форма работы учащихся: работа в парах.
Цель обучения: знать алгоритм решения задач, уметь применять данный алгоритм при решении задач на закон сохранения энергии, анализировать зависимость кинематических величин, синтезировать и оценивать полученные знания при решении нестандартных задач.
Критерии оценивания: Обучающийся
- умеет правильно оформить решение задачи в тетради, решать подобные задачи;
- анализирует и синтезирует полученные знания для решения нестандартных задач.
Уровень мыслительных навыков:
знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка.
Задание№1
Дескрипторы: Обучающийся
- воспринимает полученную информацию о решении задачи, понимает метод ее решения;
- правильно оформляет ее решение в тетради.
Задание№2
Дескрипторы: Обучающийся
- воспринимает условие задачи, анализирует возможные методы решения, выбирая оптимальный метод ее решения;
правильно выполняет решение задачи в тетради
Обратная связь:
- учитель поддерживает учащихся при выполнении заданий и оказывает им помощь;
- самооценивание на оценочных листах;
- какие задания вызвали наибольшую трудность;
- какие задания вызвали наибольший интерес;
- над какими заданиями вы бы хотели еще поработать.

title: Защита урока "Ярмарка вакансий"


file_name: лекарственные животные.ppt

alt: Викторина «Лекарственные животные»

description: Викторина «Лекарственные животные»

alt: Вопрос № 1 Какими лекарствами делится с человеком пчела?

description:
Ответ

Мёд излечивает простудные и кожные заболевания, пчелиный яд – обезболивающее средство, прополис снимает воспаление.

alt: Вопрос № 2 От чего может вылечить домашняя кошка?

description:
Ответ

В семьях, где живёт кошка,
реже бывают сердечно-сосудистые заболевания.

description:
Вопрос № 3

Какое лекарственное животное пропагандировал Дуремар?

description:
Ответ

Медицинскую пиявку. Высасывая кровь, они способствуют снижению кровяного давления. Кроме того, они вырабатывают вещество герудин, предотвращающее свёртываемость крови.

alt: Вопрос № 4 Чёрная икра – роскошь или лекарство?

description:
Ответ

Чёрная икра повышает количество гемоглобина в крови, кроме того, её употребляют для восстановления сил прооперированных больных.

alt: Вопрос № 5 Зачем детям прописывают невкусный рыбий жир?

alt: Ответ Рыбий жир содержит витамин

description:
Ответ

Рыбий жир содержит витамин Д, который необходим  для правильного формирования скелета.

alt: Вопрос № 6 Какое животное лечит от рака?

alt: Ответ . Для лечения опухолей современная медицина использует акулий хрящ

description:
Ответ.

Для лечения опухолей современная медицина  использует акулий хрящ.

alt: Вопрос №7. Из шерсти каких животных человек изготовляет лечебную одежду?

description:
Ответ.

Шерстяные жилеты и платки из собачей и верблюжьей шерсти помогают от приступов радикулита.

alt: Вопрос № 8. Какое лекарство изготовляют из рогов северных оленей?

description:
Ответ.

Пантокрин. Это вещество используется для лечения болезней желудочно-кишечного тракта.

alt: Вопрос № 9. Каких ядовитых змей и для чего выращивает человек?

alt: Ответ . Яд кобры является хорошим болеутоляющим средством и помогает больным, страдающим бронхиальной астмой, стенокардией; яд гремучей змеи используют при лечении эпилепсии; яд гадюки обладает…

description:
Ответ.

Яд кобры является хорошим болеутоляющим средством и помогает больным, страдающим бронхиальной астмой, стенокардией; яд гремучей змеи используют при лечении эпилепсии; яд гадюки обладает кровоостанавливающими свойствами.

alt: Вопрос № 10. При лечении каких заболеваний используются животные жиры?

description:
Ответ.

Суслиным жиром растирают тело во время простуды, гусиный жир наносят на обмороженные участки кожи, барсучий жир используют при воспалении лёгких.

alt: Вопрос № 11. Кислота, выделяемая каким животным используется человеком для лечения болей в суставах?

description:
Ответ.

Муравьи при обороне или при нападении выделяют муравьиную кислоту, которую использует человек для натирания больных суставов с целью снятия боли.

alt: С П А С И Б О З А И Г Р У!

description: С П А С И Б О  З А  И Г Р У!

title: Викторина "Лекарственные животные"


file_name: по сказкам Чуковского.ppt

alt: Викторина по произведениям Корнея

description:
Викторина по произведениям Корнея Ивановича Чуковского

Составила
Воспитатель ВВК
Васильева Екатерина
Владиславовна

description:
Вдруг из маминой из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой.

 «Мойдодыр»

description:
«Ох, и трудная это работа –
Из болота тащить бегемота».

 «Телефон»

alt: Он у меня ещё маленький!

description: Он у меня ещё маленький!

alt: Он у меня ещё маленький! Новых и сладких калош!

alt: Он у меня ещё маленький!

description: Он у меня ещё маленький!

alt: Пошла муха на базар И купила самовар

description:
Пошла муха на базар
И купила самовар.

«Муха-цокотуха»

description:
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу».

 «Федорино горе»

alt: И заплакали блюдца: «Не лучше ль вернуться?»

description:
И заплакали блюдца:«Не лучше ль вернуться?»
И зарыдало корыто:«Увы, я разбито, разбито!»

alt: Конец!

description: Конец!

title: Презентация для детей 4 -5 лет "По сказкам Чуковского"