file_name: Химиотерапия и химиопрофилактика.pptx

alt: БПОУ ВО «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ

description:
 БПОУ ВО «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Н.М. АМОСОВА»Дисциплина «Основы микробиологии и иммунологии»Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Тема:
Микробиологические основы химиотерапии и химиопрофилактики

Подготовил: преподаватель Кичигина А.С.

г.Череповец
2020

description:
Цель занятия: Ознакомиться с микробиологическими основами химиотерапии инфекционных заболеваний. Изучить основные группы химиотерапевтических препаратов, механизмами их действия на микробные клетки, а также механизмы устойчивости микробов к антимикробным препаратам. Познакомиться с методами определения чувствительности бактерий к антибиотикам.

В ходе изучения данной темы обучающиеся должны овладеть
умениями:
проводить простейшие микробиологические исследования;
дифференцировать группы антибактериальных препаратов по их действию на микробы;
осуществлять профилактику распространения инфекции.
знаниями:
роль микроорганизмов в жизни человека и общества;
основные группы химиотерапевтических препаратов;
основы химиотерапии и химиопрофилактики инфекционных заболеваний;
механизмы устойчивости бактерий к антибактериальным препаратам.

description:
Формируемые компетенции

Общие компетенции, включающие в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

description:
Формируемые компетенции

Профессиональные  компетенции, соответствующие видам деятельности:
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.
ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.
ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

description:
Химиотерапия – это специфическое лечение инфекционных (бактериальных, вирусных, грибковых, протозойных) заболеваний с помощью химических веществ.
Важнейшее свойство этих веществ - избирательность.
Избирательность действия заключается в губительном воздействии только на микроорганизмы, не затрагивая (или затрагивая минимально) клетки макроорганизма.

Понятие о химиотерапии

alt: Основоположником химиотерапии является

description:
Основоположником химиотерапии является Пауль Эрлих, получивший в 1907 (1910)г. первый химиотерапевтический препарат «сальварсан».
1928(29) г. - англ.бактериолог А.Флеминг получил пенициллин.
1932г – нем.ученый Герхард Домагк синтезировал первый сульфаниламидный препарат – стрептоцид.
В России пенициллин был получен З.В.Ермольевой в 1942г. из плесени Penicillium crustosum.

История химиотерапии

alt: Химиопрофилактика — применение химиотерапевтических препаратов для воздействия на проникших в организм человека возбудителей инфекционных (инвазионных) болезней в целях пресечения развития болезни, предупреждения распространения инфекционного процесса,…

description:
Химиопрофилактика — применение химиотерапевтических препаратов для воздействия на проникших в организм человека возбудителей инфекционных (инвазионных) болезней в целях пресечения развития болезни, предупреждения распространения инфекционного процесса, прекращения и снижения интенсивности выделения возбудителя в окружающую среду.

Химиопрофилактика

description:
Химиопрофилактика может быть

Виды химиопрофилактики

Личная (индивидуальная)

направлена на защиту отдельных лиц.

Общественная (эпидемиологическая)

направлена на предупреждение распространения инфекций среди населения.

description:
При необходимости химиопрофилактику можно проводить параллельно с серопрофилактикой и вакцинопрофилактикой.
Не следует химиопрофилактику проводить одновременно с вакцинопрофилактикой живыми вакцинами, т.к. последние чувствительны к действию химиотерапевтических средств.

description:
Показатель широты терапевтического действия химиотерапевтического средства.
это величина, выражающая отношение максимально переносимой дозы к его минимально лечебной или ингибирующей (микробоцидной, микробостатической) дозе.
Величина Х.и. должна быть больше 3. Чем выше Х.и., тем эффективнее действие препарата.

Химиотерапевтический индекс

alt: - это лекарственные вещества, используемые для подавления жизнедеятельности и уничтожения микроорганизмов в тканях и средах больного, обладающие избирательным, этиотропным (действующим на причину) действием. Химиотерапевтические препараты

description:
I. По направленности действия делятся на:
1) противопротозойные;
2) противогрибковые;
3) противовирусные;
4) антибактериальные;
5) противогельминтные.

Избирательно действуют на микроорганизмы, подавляют жизнедеятельность возбудителей.

Основные группы химиотерапевтических средств

description:
II.    По химическому строению выделяют:
1) сульфаниламидные препараты (сульфаниламиды) – производные сульфаниловой кислоты. Нарушают процесс получения микробами необходимых для их жизни и развития ростовых факторов – фолиевой кислоты и других веществ (стрептоцид, норсульфазол, сульфаметизол, сульфометаксазол и др.);
2) производные нитрофурана. Механизм действия состоит в блокировании нескольких ферментных систем микробной клетки (фурацилин, фурагин, фуразолидон, нитрофуразон и др.);

Основные группы химиотерапевтических средств

description:
3) хинолоны. Нарушают синтеза ДНК микробной клетки (налидиксовая кислота, циноксацин, норфлоксацин, ципрофлоксацин);
4) азолы – производные имидазола. Обладают противогрибковой активностью. Повреждают наружную клеточную мембрану грибов и повышают ее проницаемость (клотримазол, кетоконазол, флуконазол и др.);
5) диаминопиримидины. Нарушают метаболизм микробной клетки (триметоприм, пириметамин);
6) антибиотики – это группа соединений природного происхождения или их синтетических аналогов.

description:
Термин «антибиотик» (от греч. Anti, bios – против жизни) был предложен С. Ваксманом в 1942 году для обозначения природных веществ, продуцируемых микроорганизмами и в низких концентрациях антагонистичных к росту других бактерий.
Ваксман со своими студентами в Университете Ратджерса, США, занимался актиномицетами
(такими, как Streptomyces) и в 1944 открыл стрептомицин, эффективное средство лечения туберкулеза и других заболеваний.

Антибиотики

alt: - это химиотерапевтические препараты из химических соединений биологического происхождения (природные), а также их полусинтетические производные и синтетические аналоги, которые в низких концентрациях оказывают избирательное повреждающее…

description:
- это химиотерапевтические препараты из химических соединений биологического происхождения (природные), а также их полусинтетические производные и синтетические аналоги, которые в низких концентрациях оказывают избирательное повреждающее или губительное действие на микроорганизмы и опухоли (подавляют или задерживают рост).

Антибиотики

description:
1.  По способу получения:

- Природные - являются конечным продуктом метаболизма микроорганизмов;
- Полусинтетические - получают путем модификации структуры природных антибиотиков, с целью придания новых полезных свойств;
- Синтетические - аналоги природных антибиотиков, полученные путем химического синтеза.

Классификация антибиотиков

alt: По происхождению: антибиотики, продуцентами которых являются микроскопические грибы : пенициллин, цефалоспорин; антибиотики, полученные из актиномицетов : стрептомицин, тетрациклины, эритромицин и др; антибиотики, полученные из бактерий…

description:
2. По происхождению:
антибиотики, продуцентами которых являются микроскопические грибы: пенициллин, цефалоспорин;
антибиотики, полученные из актиномицетов: стрептомицин, тетрациклины, эритромицин и др;
антибиотики, полученные из бактерий: полимиксины;
антибиотики, полученные из животных тканей: люоцим (из белка куриного яйца), интерферон (продуцируется донорскими лейкоцитами), эктерицид (из рыбьего жира);
антибиотики, полученные из растений (фитонциды): хлорофиллипт - из эвкалипта.

Классификация антибиотиков

description:
- это группа антибиотиков, к которым микроорганизмы еще не выработали устойчивость.
Применяют:
При возникновении устойчивости у микробов к основному антибиотику;
При непереносимости основного антибиотика.

Антибиотики резерва

alt: Таблица 1. Некоторые показания к применению ряда основных и резервных антибиотиков

alt: По спектру действия выделяют : препараты узкого спектра действия - действуют на небольшое количество разновидностей только грамположительных или грамотрицательных бактерий; препараты широкого спектра действия -…

description:
По спектру действия выделяют:
препараты узкого спектра действия - действуют на небольшое количество разновидностей только грамположительных или грамотрицательных бактерий;
препараты широкого спектра действия - активны в отношении различных групп микроорганизмов.

Антибактериальные химиотерапевтические препараты

alt: Химиотерапевтические препараты могут оказывать на микроорганизмы действие : микробоцидное – вызывают гибель бактериальных клеток; микробостатическое – подавляют или задерживают их рост или размножение

description:
Химиотерапевтические препараты могут оказывать на микроорганизмы действие:
микробоцидное –  вызывают гибель бактериальных клеток;
микробостатическое – подавляют или задерживают их рост или размножение.

Антибактериальные химиотерапевтические препараты

alt: По механизму действия различают : ингибиторы синтеза клеточной стенки бактерий - β-лактамы, гликопептиды; ингибиторы синтеза белка на рибосомах бактерий - аминогликозиды, тетрациклины, левомицетин ; ингибиторы…

description:
По механизму действия различают:
ингибиторы синтеза клеточной стенки бактерий - β-лактамы, гликопептиды;
ингибиторы синтеза белка на рибосомах бактерий - аминогликозиды, тетрациклины, левомицетин ;
ингибиторы синтеза и функций ЦПМ - полимиксины;
 ингибиторы синтеза нуклеиновых кислот - хинолоны нарушают синтез ДНК.
подавляющие синтез аминокислот -			сульфаниламиды.

Антибактериальные химиотерапевтические препараты

description:
выделяют следующие группы:
Сульфаниламиды - сульфадиметоксин, сульфадимидин и др. – препараты широкого спектра действия.
	Включаются в структуру микроорганизмов и различные метаболические процессы, приводя к угнетению роста и к гибели клетки. Под действием сульфаниламидов нарушается ДНК, что приводит к подавлению роста и размножения бактериальной клетки.
Нитрофураны - нитрофурал (фурацилин),
	фуразолидон - препараты широкого спектра действия.
	Механизм действия - нарушение энергетических процессов, а также повреждение ДНК бактериальной клетки.

Синтетические химиотерапевтические препараты

alt: Оксихинолины - нитроксолин и др

description:
Оксихинолины - нитроксолин и др. - препараты широкого антибактериального и антипротозойного спектра действия.
	Механизм действия - нарушение процессов клеточного дыхания.
Аминохинолины - хлорохин и др. - антипротозойные препараты.
	Механизм действия - нарушения процессов синтеза ДНК.
Хинолоны – налидиксовая кислота, ципрофлоксацин и др. - большая группа, включающая препараты, действующие на грамотрицательные бактерии, а также препараты широкого спектра действия (только антибактериальные).
	Механизм действия - нарушение синтеза ДНК, что приводит к гибели бактериальных клеток.

alt: Производные азолов : — нитроимидазолы - метронидазол (трихопол) и др

description:
Производные азолов:
—   нитроимидазолы - метронидазол (трихопол) и др. - препараты, обладающие антипротозойным действием, а также активностью в отношении анаэробных бактерий. Механизм их действия - нарушение метаболизма клеток, а также структуры ДНК;
—   производные имидазола (клотримазол) и триазола (флуконазол) - противогрибковые препараты. Механизм их действия - нарушение клеточной мембраны, что приводит к гибели грибковой клетки.
Аллиламины - тербинафин (ламизил) и др. - противогрибковые препараты.
	Механизм их действия - нарушение синтеза клеточной мембраны грибов.
Оксазолидиноны - линезолид и др. - препараты широкого спектра действия. Механизм их действия - нарушение синтеза белков на рибосомах.

description:
Антибиотикорезистентность — это устойчивость микробов к антимикробным химиопрепаратам.
Природная устойчивость является постоянным видовым признаком и связана с отсутствием у микроорганизмов мишени действия антибиотика или ее недоступностью. Например, β-лактамные антибиотики не действуют на микоплазмы.
Приобретенная устойчивость - свойство отдельных штаммов бактерий сохранять жизнеспособность при тех концентрациях антибиотиков, которые подавляют основную часть бактериальной популяции.

Устойчивость бактерий к антибактериальным препаратам

description:
 изменением мишени действия (изменение структуры рибосом);
 активным выведением антибиотика из микробной клетки или нарушением проницаемости клеточных мембран;
 инактивацией или модификацией антибиотика с помощью бактериальных ферментов (β-лактамазы разрушают β-лактамное кольцо антибиотиков с образованием неактивных соединений).

Устойчивость бактерий к антибиотикам может быть обусловлена:

description:
1. Метод диффузии в агар.

Определение чувствительности бактерий к антибактериальным препаратам

description:
На поверхность плотной питательной среды с помощью шпателя наносят исследуемую культуру, выделенную от больного (посев «газоном»). Затем на агар помещают бумажные диски, пропитанные растворами антибиотиков. После инкубации в термостате определяют зону задержки роста микроорганизма вокруг каждого диска в миллиметрах. При зоне задержки роста менее 15 мм микроорганизм считается нечувствительным (малочувствительным) к данному антибиотику. При зоне задержки роста более 15 мм антибиотик может быть назначен данному больному.

Метод диффузии в агар

alt: 2. Метод серийных разведений.

description: 2. Метод серийных разведений.

description:
В пробирках с жидкой питательной средой проводят разведение антибиотика, затем вносят взвесь клеток микроорганизма. С помощью этого метода определяют минимальную ингибирующую концентрацию (МИК) - минимальную концентрацию антибиотика, который вызывает видимое отсутствие роста микроорганизма в пробирке с питательной средой.

Метод серийных разведений.

alt: Что такое химиотерапевтические препараты?

description:
Что такое химиотерапевтические препараты?
Дайте определение антибиотикам.
Что такое «антибиотики резерва»?
Назовите механизмы действия антибиотиков.
Назовите антибиотики, нарушающие синтез клеточной стенки бактерий.
Назовите микробы, на которые антибиотики не оказывают действия.
Охарактеризуйте методы определения чувствительности бактерий к антибиотикам.
Назовите метод определения чувствительности к антибиотикам, позволяющий определить МИК.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

description:
Перечислите противогрибковые препараты, механизм их действия.
Перечислите противопротозойные препараты, механизм их действия.
Перечислите противовирусные препараты, механизм их действия.
Назовите, какие побочные действия на макроорганизм способны оказывать антибактериальные препараты.

Домашнее задание

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Дисциплина «Основы микробиологии и иммунологии». Специальность 34.02.01 Сестринское дело

title: Лекция на тему:  Микробиологические основы химиотерапии и химиопрофилактики


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К МАСТЕР КЛАССУ ТЕРЕМОК.pptx

alt: «Теремок»

description: «Теремок»

title: Презентация к мастер -классу "Теремок"


file_name: СВЯЗЬ В ГОДЫ ВОВ.pptx

description: "Связь - всегда святое дело, а в бою - еще важней..."

description:
Я бессмертен, пока я не умер,
И для тех, кто еще не рожден,
Разрываю пространство, как зуммер
Телефона грядущих времен.

Так последний связист под обстрелом,
От большого пути в стороне,
Прикрывает расстрелянным телом
Ящик свой на солдатском ремне.

На снегу в затвердевшей шинели,
Кулаки к подбородку прижав,
Он лежит, как дитя в колыбели,
Правотой несравненною прав.

Где когда-то с боями прошли мы
От большого пути в стороне,
Разбегается неповторимый
Терпкий звук на широкой волне.

Это старая честь боевая
Говорит:
— Я земля. Я земля,—
Под землей провода расправляя
И корнями овсов шевеля.

А. Тарковский

description: Управление войсками без надежных средств связи просто немыслимо - подразделения нельзя оперативно собрать в ударный кулак или эффективно руководить ими на поле боя. Конечно, во время Великой Отечественной войны ситуация с насыщенностью средствами связи боевых подразделений была совсем другая, нежели сейчас - никаких спутниковых средств связи и портативных раций. Пехота, артиллерия и гвардейские минометчики в основном использовали проводные телефоны, и только танковые войска, авиация и ВМФ активно осваивали радиосвязь.

alt: К сожалению, в предвоенные годы

description: К сожалению, в предвоенные годы Наркомат Связи СССР и Управление связи РККА не обеспечили должное количество специальных предприятий, выпускавших средства связи. Как пишет в своих воспоминаниях Нарком связи Маршал войск связи Иван Пересыпкин, промышленность средств связи была очень маломощной. В СССР имелся единственный завод "Красная заря", который производил и снабжал страны телефонной аппаратурой всех типов, завод им. Кулакова, который делал телеграфные аппараты СТ-35 и Бодо, т.е. обеспечивал телеграфной связью, и завод им. Коминтерна, который делал мощную радиоаппаратуру. Таким образом, к началу войны с Германией из-за недостаточных мощностей промышленности средств связи не удалось осуществить намеченную программу перевооружения войск связи всем необходимым. Однако интересные средства связи все-таки присутствовали.

alt: Радиостанция РБ (3-Р).

description: Радиостанция РБ (3-Р).

alt: К примеру, отличная радиостанция

description: К примеру, отличная радиостанция РБ (3-Р) - переносная приемно-передающая полудуплексная КВ-радиостанция для связи в полковых сетях пехоты и артиллерии. Именно она размещалась на КП батальонов и полков, принимала донесения о прорывах и контратаках, позволяя координировать действия на площади в несколько десятков квадратных километров. Питание обеспечивалось от сухих батарей БАС-60 (четыре штуки) и аккумулятора 2НКН-22, которые размещались в отдельном батарейном ящике. Начало ее выпуска - 1938 г. Модель РБ оказалась настолько успешной, что американцы в 42-43 гг. даже просили лицензию на ее производство, но им было отказано. Часто эту радиостанцию использовали как личную радиостанцию командиры дивизий и корпусов - тактическую глубину построения боевых порядков стрелковых, артиллерийских и танковых дивизий она "пробивала" вполне легко. Правда, начало это случаться в основном после 42 года, когда появилась модифицированная модель РБ-М с рабочим диапазоном частот 1,5-5 МГц.

alt: Модифицированная радиостанция РБ-М

description: Модифицированная радиостанция РБ-М.

description: Или вот легендарный "Север-бис" - любимая радиостанция спецназа, осназа, рейдовиков-разведчиков и других специальных подразделений. Подвешенная на спине, она не раз спасала жизнь радисту, принимая на себя пули из винтовок и пистолетов-пулеметов противника, осколки от противопехотных мин и "растяжек" - этот пример хорошо описан в романе "Звезда" Э. Казакевича. Вообще, радиостанции типа "Север" обеспечивали радиосвязь на расстоянии до 500 км, а при тщательно выбранных радиочастотах и хорошем прохождении радиоволн радистам-виртуозам нередко удавалось увеличить дальность их действия до 600-700 км. Разумеется, для связи с партизанскими отрядами, которые действовали в тылу врага, при штабах ряда фронтов были созданы специальные радиоузлы (т.н. радиостанции "подскока") с мощными передатчиками и высокочувствительными радиоприемниками

alt: Радиостанция "Север".

description: Радиостанция "Север".

description: В начале войны некоторая часть общевойсковых начальников слишком переоценивала проводную связь и не всегда верила в радиосредства. Такое отношение к радиосвязи в начале войны получило очень меткое определение - "радиобоязнь". К сожалению, этой "болезнью" в 1941-1942 годах страдало немало командиров и офицеров штабов стрелковых частей и соединений. Даже офицеры штабов фронтов долгое время после начала войны продолжали рассматривать телефон как главное средство связи. Обрыв линии для них зачастую был равнозначен потере связи с подчиненными войсками. По причинам организационного и технического характера, потенциал радиосвязи в Красной Армии использовался далеко не в полной мере. Правда, радиобоязнь не наблюдалась в авиации, в бронетанковых и механизированных войсках, а также в Военно-Морском  флоте.

description: Передатчик войсковой коротковолновой рации РСБ-Ф - сухопутный вариант передатчика из комплекта КВ радиостанции бомбардировщика (РСБ).

description: Исправить это удалось решительными мерами - в 1942 году Ставка Верховного Главнокомандующего приняла решение ввести личные радиостанции командиров и командующих. Где бы ни был командующий фронтом или командир армии - личная радиостанция всегда должна находиться при нем. Вместе с радистами на радиостанции обязательно должны были находиться офицер оперативного отдела и шифровальщик. Это решение было очень важным и сыграло большую роль для улучшения управления войсками. И уже во второй половине войны случаи недооценки радиосвязи или неправильного использования различных средств связи встречались редко.

description: Общевойсковая радиостанция для стрелковых и артиллерийских полков 13-Р.

alt: Механическое шифровальное устройство

description: Механическое шифровальное устройство Второй мировой войны

alt: Советские связисты налаживают связь

description: Советские связисты налаживают связь

alt: Телефонная связь в войсках.

description: Телефонная связь в войсках.

alt: советский связист

description: советский связист

alt: команда связи 1го СКП, первая мировая война .

description: команда связи 1го СКП, первая мировая война.

description: Группа казаков-связистов 2-го Сибирского полка 1-й Казачьей Дивизии

alt: Рация во времена Великой Отечественной

description: Рация во времена Великой Отечественной.

alt: Овчарка - связист

description: Овчарка - связист

description: Средства связи времён Второй мировой войны.

alt: Советская девушка связист

description: Советская девушка связист

alt: Восьмидесятые, девяностые, нулевые…

description: Восьмидесятые, девяностые, нулевые… А комбатом снова и снова нужна связь. «Радист, связь! Связь с батальонами!..Связь держать !..»Люди берегите мир !!!

description:
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовил студент группы 13АС ОГБОУ СПО «КТВТ»
Егоров Александр.

title: Внеклассное мероприятие на тему: " СВЯЗЬ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ"


file_name: DARS ISHLANMA VA TAHLIL.ppt

alt: Umumta`lim maktablari 2-sinfi uchun

description: Umumta`lim maktablari 2-sinfi uchun Tabiiy fanlar fanidan“Suv havzalari” mavzusi  yuzasidan 1 soatlik  dars  ishlanmasinamunasi

alt: Fan: TABIIY FAN mavzu: Suv HAVZALARI

description: Fan: TABIIY FANmavzu: Suv HAVZALARIDarsning maqsadi:ta’limiy: O`QUVCHILARGA TABIATDAGI SUV HAVZALARI, ULARNING O`ZIGA XOS JIHATLARI HAQIDA TUSHUNCHA BERISH. tarbiyaviy: TABIAT NE`MATLARINI EHTIYOT QILISH, ULARNI TEJASH VA TO`G`RI MUNOSABATDA bo’lishni o’rgatish, EKOLOGIK TARBIYA BERISH. <strong>rivojlantiruvchi:</strong>TABIAT HAQIDAGI DUNYOQARASHINI KENGAYTIRISH, LUG`AT BOYLIGINI OSHIRISH, TASAVVUR VA TAFAKKURNI RIVIJLANTIRISH.

alt: Dars turi: yangi bilim bERISH Dars jihozi: proYektOr, rag’bat kartochkaLARi,

description: Dars turi: yangi bilim bERISHDars jihozi: proYektOr, rag’bat kartochkaLARi, SUV HAVZALARI RASMLARI, STAKANLAR, TUZ VA SUV

description:
DARSNING BORISHI:
I. Tashkiliy qism:
salomlashiSH;
davomatNI ANIQLASH;
KUN MAVZUSI.

description:
O`tgan mavzu “Zilzila vaqtida to`g`ri harakatlanisni o`rganamiz” mavzusi bo`yicha  savol-javob uyushtirish.<br>Savollar:<br>Zilzila nima?<br>Zilzila bo`layotganini qanday sezishimiz mumkin?
Zilzila vaqtida qanday harakatlanamiz?
Nimalarga e`tibor berishimiz kerak?<br></p><p><strong>II. Asosiy qism</strong><strong>1. o`tgan mavzuni takrorlash

alt: Ngi mavzu bayoni: Suv havzalari

description:
2. yaNgi mavzu bayoni:

Suv havzalari.
Suv havzalariga okean, dengiz, daryo, ko`l va suv omborlari kiradi.
Okeanlar – Yer yuzidagi eng katta suv havzalari hisoblanadi.

alt: Dunyo okeanlari haqida

description: Dunyo okeanlari haqida

description: Dengizlar – okeanning 1 qismi hisoblanadi. Dengiz suvi sho`r va ichishga yaroqsiz hisoblanadi.

alt: Daryolar va ko`llar O`zbekistonning asosiy suv havzalari daryo va ko`llar

description: Daryolar va ko`llar </p><p>O`zbekistonning asosiy suv havzalari daryo va ko`llar. <br>Tog`lardagi muz va qorlar erishi natijasida daryolar hosil bo`ladi.

description:
Yangi  mavzuni  mustahkamlash  uchun  savollar
?

Yana boshqa suv havzalari haqida nimalarni bilasiz?

Okeanlar  nima?
Dengiz va daryolar nimasi bilan farq qiladi?

Suv havzalariga nimalar kiradi?

description:
Mavzuni mustahkamlash uchun amaliy ish o`tkazamiz:

2 stakan olamiz
Ikkala stakanga teng miqdorda suv quyamiz;

description:
1-stakanga tuz solamiz va aralashtiramiz.
2-stakanga hech nima solmaymiz.
Stakanlardagi suvlarni tatib ko`rishni bolalarga tavsiya qilamiz.<br>Stakanlardagi suvlar ta`mini taqqoslagn!

description:
III. Yakuniy qism

Mavzu bo`yicha uyga topshiriq berish:<br>Uyga vazifa: mavzuni darslikdan o`qib kelish. Chuchuk va sho`r suvlarni taqqoslay olish.

2. Darsda faol qatnashganlarni baholash.
3. Darsni yakunlash.

alt: DARS TAHLILI namunasi Sana_____________201__ yil ______ sinf

description:
DARS TAHLILInamunasi

Sana_____________201__ yil ______ sinf

Fanning nomi____________________O’qituvchi_________________

O’qituvchining ish staji _____ Toifasi _____

Sinf holati ▭Yaxshi, ▭ Yaxshi emas, ▭ Qoniqarli

Jurnal bo’yicha o’quvchilar soni-____ qatnashdi-_____qatnashmadi_______

description:
Darsning jihozlanishi ▭Doska, ▭bo’r, ▭darslik, ▭ko’rgazmali, qurollar, ▭kompyuter mahsulotlari, ▭plakat, ▭kartochka va_______________________

Dars kuzatishdan maqsad
▭mahorat o’rganish,
▭ _________________________________________
___________________________________________

description:
DARSNING BORISHI
Darsning tashkiliy qismi ___ minut. Davomat olindimi? ▭ha, ▭yo’qO’tilgan mavzuni so’rash va uyga vazifalarni tekshirishO’tilgan mavzu____________________________________________
Yangi mavzu bayoni _____________________________
Uyga vazifa

description:
Dars tahlilida odatda nimalarga e`tibor berish zarur?

Davomat so’raldimi?
 O’qituvchi xona holatiga e’tibor berdimi?O’qituvchining yurish turishi va nutqiy ravonligi yaxshimi?
 Dars vaqti to’g’ri taqsimlandimi? Uy ishlari tekshirildimi?
O’qituvchi o’quvchilarni darsga jalb eta oldimi?
 O’tilgan mavzuni mustahkamlash va yangi mavzu sharhi qoniqarlimi?
O’quvchilar to’g’ri baholandimi?
Mavzuga nisbatan dars metodi mosmi?

description:
Darsda ko’rgazma va boshqa vositalar mavjudmi?
O’quvchilarni mavzuga qiziqtirish va hayot bilan bog’lash qay darajada?
O’qituvchining darsdagi psixologik ta’siri qay darajada?
O’qituvchi mahorati, bilimi, darsga tayyorgarligi?
O’qituvchining mavzuda ko’zlagan maqsadga erishish darajasi

description:
Xulosa va taklif_______________________________________

Kuzatuvchining ismi va sharifi _______________________________________

Dars tahlili bilan tanishdim ______________(imzo)____________________

alt: E`tiboringiz uchun rahmat

description: E`tiboringiz  uchun  rahmat

intro: Бошланғич синф ўқитувчилари учун дарс ишланмаси тайёрлаш намунаси ва дарс таҳлил қилиш намунаси

преподавание

group: Педагогика

title: Дарс ишланмаси тайёрлаш ва дарс таҳлил қилиш


file_name: НИР Долгов.ppt

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЖДЕНИЕ«МАГАДАНСКИЙ ЛИЦЕЙ ИНДУСТРИИ ПИТАНИЯ И СФЕРЫ УСЛУГ»Исследовательский проект на тему
«Мотивация интереса к обучению на примере решения экономических и производственных задач методом Крамера»

Магадан, 2017

Выполнил: Долгов Александр Сергеевич,
студент 1 курса, группа 14,
профессия «Повар, кондитер»,

Руководитель: Вопиловская Наталья Сергеевна,
преподаватель общеобразовательных дисциплин

description:
Цель: развить положительную мотивацию к обучению студентов, на примере решения экономических и производственных задач методом Крамера.

Объектом исследования является процесс развития мотивации к обучению студентов СПО путем активного применения практико-ориентированных задач.

Предмет исследования: внутренняя мотивация студентов СПО к обучению.

Задачи исследования:
проанализировать, обобщить и систематизировать теоретическую и статистическую информацию по проблеме исследования;
провести анкетирование среди студентов 1 и 2 курсов по специальностям: «Повар, кондитер», «Продавец, контролер-кассир», «Мастер по обработке цифровой информации»;
проанализировать результаты анкетирования;
оформить диаграмму полученных результатов исследования;
сделать выводы о результатах исследования;
выработать рекомендации по проблеме исследования.

description:
Актуальность темы заключается в том, что в современном образовании существует проблема мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов СПО, без решения которой не возможна эффективная подготовка квалифицированных кадров.

Область исследования: образовательная.

Гипотеза: мы предположили, что процесс развития позитивной мотивации к обучению студентов СПО будет эффективнее, если усилить практическую составляющую обучения путем решения практико-ориентированных задач.

description:
Новизна исследования состоит в том, что в изученной теоретической и методической литературе нами не было выявлено подхода к повышению мотивации студентов СПО через использование практико-ориентированных задач, решенных методом Крамера.

Обоснование:
- у студентов СПО наблюдается отсутствие мотивации к обучению учебных дисциплин  , т. к. главная их цель — получение профессии;
- студенты не умеют применять теоретические знания при решении производственных задач.

description:
Теорема Крамера

- Если определитель матрицы системы отличен от нуля, то
Система имеет единственное решение, которое находится
по формулам:

X=ΔX/Δ, Y=ΔY/Δ

X=(c1b2 — b1c2)/(a1b2 — b1a2)
Y=(a1c2 — c1a2)/(a1b2 — b1a2)

- Учитывая, что:

- Число решений системы линейных уравнений:

Δ

ΔX

ΔY

Число решений

0

Бесконечное множество

≠0

Нет решений

≠0

любое

Единственное решение

a1x+b1y=c1
a2x+b2y=c2

{

description:
1,6x₁ + 0,3x₂ + 0,8x₃ = 216
2,7x₁ + 0,2x₂ + 0,6x₃ = 232
0,6x₁ + 0,1x₂ + 0,4x₃ = 88

∆ = -0,064

∆₁ = -3,2
∆₂ = -12,8
∆₃ = -6,08

x₁ = -3,2/-0,064= 50
x₂ = -12,8/-0,064 = 200
x₃ = -6,08/-0,064 = 95

alt: ОПРОСНЫЙ ЛИСТ 1. Курс: ___ 2.

description:
ОПРОСНЫЙ ЛИСТ
1. Курс: ___
2. Профессия, специальность, по которой вы обучаетесь _________________________
3. Пол __
4. Возраст ___
5. Знаете ли вы математические методы решения экономических и производственных задач?
Да ___
Нет ___
6. Вызывает ли затруднения освоение метода Крамера?
Да ___
Нет___
7. Нужны ли в вашей профессии знания, умения и навыки, приобретенные при решении задач при помощи формул Крамера?
Да___
Нет___

description:
Задача. Кондитерская фабрика производит продукцию трех видов: торты, пирожные и рулеты. Для их производства используется сырье трех типов: мука 1 кг, молоко 1 л., сахар 1 кг. Нормы расхода каждого из них на одну продукцию и объем расхода сырья на один день заданы таблицей:

Найти ежедневный объем выпуска каждого вида продукции.

description:
Пусть ежедневно фабрика выпускает x₁ тортов, x₂ пирожных и x₃ рулетов. Тогда в соответствии с расходом сырья каждого вида имеем систему:

1,6x₁ + 0,3x₂ + 0,8x₃ = 216
2,7x₁ + 0,2x₂ + 0,6x₃ = 232
0,6x₁ + 0,1x₂ + 0,4x₃ = 88

description:
∆ = -0,064

∆₁ = -3,2
∆₂ = -12,8
∆₃ = -6,08

x₁ = -3,2/-0,064= 50
x₂ = -12,8/-0,064 = 200
x₃ = -6,08/-0,064 = 95
Ответ: фабрика выпускает ежедневно 50 тортов, 200 пирожных и 95 рулетов.

description:
8. Считаете ли вы, что сейчас отпадает необходимость вести расчеты вручную?
Да___
Нет___
9. Возник ли интерес к формулам Крамера, после объяснения практического применения формул Крамера?
Да___
Нет___
10. Считаете ли вы, что формулы Крамера позволяют реально посчитать выход готовой продукции из имеющегося сырья?
Да___
Нет___
11. Считаете ли вы, что решение экономических и производственных задач по формулам Крамера могут приносить существенную пользу на производстве?
Да___
Нет___
12. Вас заинтересовал метод Крамера?
Да___
Нет___

alt: Профессия 1 курс 2 курс всего 1

description:
№

Профессия

1 курс

2 курс

всего

1

Повар, кондитер

20

-

20

2

Продавец, контролер-кассир

-

19

3

Мастер по обработке цифровой информации

20

4

Итого

20

39

59

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПРОСНОГО ЛИСТА (1-4 ВОПРОС)
В опросе принимали участие студенты 1, 2 курсов

Возраст опрошенных:
16 лет — 3 чел.
17 лет — 11 чел.
18 лет — 14 чел.
19 лет — 21 чел.
20 лет — 3 чел.
21 год — 3 чел.
22 года — 1 чел.
23 года — 1 чел.
25 лет — 2 чел.

Юноши — 18 чел.
Девушки — 41чел.
Всего — 59 чел.

description:
5. Знаете ли вы математические методы решения экономических и производственных задач?
Да — 34 %
Нет — 66 %
6. Вызывает ли затруднения освоение метода Крамера?
Да — 37 %
Нет — 63 %
7. Нужны ли в вашей профессии знания, умения и навыки, приобретенные при решении задач при помощи формул Крамера?
Да — 39 %
Нет — 61 %

description:
8. Считаете ли вы, что сейчас отпадает необходимость вести расчеты вручную?
Да — 45 %
Нет — 55 %
9. Возник ли интерес к формулам Крамера, после объяснения практического применения формул Крамера?
Да — 61 %
Нет — 39 %
10. Считаете ли вы, что формулы Крамера позволяют реально посчитать выход готовой продукции из имеющегося сырья?
Да — 89 %
Нет — 11 %
11. Считаете ли вы, что решение экономических и производственных задач по формулам Крамера могут приносить существенную пользу на производстве?
Да — 89 %
Нет — 11 %
12. Вас заинтересовал метод Крамера?
Да — 79 %
Нет — 21 %

description:
Таким образом, мы добились поставленных целей:
-	сформировали у обучающихся представление о формулах Крамера;
-	развили положительную мотивацию к обучению, на примере решения практико-ориентированных задач методом Крамера.

Рекомендации:
на основании проведенного исследования и полученных результатов рекомендуем, составить методическое пособие для самостоятельной работы обучающихся  с практико-ориентированными задачами для различных специальностей.

description: Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны рекомендации по проблеме исследования, способствующие повышению учебной мотивации современного студента СПО посредством активного внедрения в учебный процесс практико-ориентированных задач.

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!


file_name: Собор Святого Павла в Лондоне.ppt

alt: Собор Святого Павла в Лондоне St

description:
Собор Святого Павла в Лондоне

St. Paul’s Cathedral

description: В современном Лондоне на фоне многочисленных зданий, выделяется гигантский купол собора Святого Павла, построенного в 1675— 1710 годах

description: Лондонский Собор Святого Павла представляет собой одно из самых восхитительных зданий эпохи Возрождения во всём мире.

description: Общепризнано, что купол Собора во многом повторяет купол Святого Петра в Риме. Также он очень похож на купол питерского Исаакиевского собора.

description: Главный фасад собора выполнен в стиле барокко и украшен двухъярусным портиком со сдвоенными колоннами и фронтоном.

description:
Под куполом Собора расположено три галереи: внутренняя шепчущая галерея и наружные каменная и золотая галерея.

сказанное шепотом, в одном конце галереи, многократно отражается ее стенами, в результате чего этот шепот вполне может слышать человек, находящийся на другом конце галереи.

description: Внутренний купол собора украшают росписи, которые отражают жизнь Святого Павла

alt: Крест Собора Святого Петра

description: Крест Собора Святого Петра

description: В колокольнях Собора установлено 17 колоколов.

alt: Вид с собора

description: Вид с собора

description: Собор Святого Павла является усыпальницей почти двухсот самых известных граждан Великобритании

title: О Соборе Святого Павла в Лондоне


file_name: Презентация1.pptx

alt: Новобурасский филиал Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

description:
Новобурасский филиалГосударственное  автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области«Базарнокарабулакский техникум агробизнеса»

Викторина
 Хвала рукам, что пахнут хлебом

Разработчик мастер п/о
 Москвичёва М.Н

alt: Широко, а не море, Золото, а не деньги,

description: Широко, а не море,Золото, а не деньги,Сегодня на земле,А завтра на столе.

description:
Немножко из истории.
Это было давно, во времена каменного века. Когда на землю пришёл сильный дождь и холод, человеку нечего было есть. И тогда он впервые заметил пшеничный колосок. Чтобы зерна, было удобно есть, смачивали их водой. Потом человек научился растирать зёрна в муку. И вот однажды в одной из каменных пещер человек оставил горшок с пшеничной кашей у огня. Огонь подкрался к горшку. Горшок не выдержал жара и лопнул. Грохот разбудил человека. Он подбежал к костру и увидел, что его еда превратилась в камень. Когда камень остыл, человек стал очищать его и вдруг почувствовал незнакомый запах. Положив кусочек в рот, человек зажмурился от удовольствия. Так ночной костёр в пещере научил печь хлеб.

description: Мы приветствуем сегодня вас на интеллектуальной викторине "Хвала рукам, что пахнет хлебом". Встречаем аплодисментами команду "Колосок " и команду "Зернышко"! Прошу занять свои места.

description:
 1 задание. «Разминка» .
 Вам предстоит продолжить предложение. (отвечают хором).

description:
В чай кладут всегда лимон
Масло мажут на …

Белый хлебушек отличный
Из муки он из …

Из ларька несу домой
Темный хлебушек …

Для мальчиков и девочек
А также для родителей
Для бабушек и дедушек
Всегда есть свежий…

Ваня, лежа на печи
Ест большие...

alt: Ест сестра Катюшка С творогом…

description:
Ест сестра Катюшка
С творогом…

Только гости на порог
К чаю мы несем…

Любят девчонки
Любят мальчишки
Круглые, вкусные, свежие…

description:
2 задание: «Кто быстрее?».

Кто быстрее соберет картинку и правильно назовет название хлебобулочного изделия

alt: В каждом зёрнышке пшеницы Летом и зимой,

description:
1. В каждом зёрнышке пшеницыЛетом и зимой,Сила солнышка хранитсяИ земли родной.И расти под небом светлым,Строен и высок,Словно Родина бессмертный,Хлебный колосок.
2. Из чего печётся хлеб,Что едим мы на обед?Хлеб печётся из муки,Что дают нам колоски.Рожь, пшеница в век из векаЩедро кормят человека.3. Плюшки с маком, кекс сметанный,Чёрный с тмином, пеклеванный,Калачи, батоны, халы...Хлеб для маленьких и старых,Для Танюшек и Наташ.Добрый хлеб – кормилец наш!

description:
3 задание "Выбери правильный ответ"

1. Хлеб- всему (шея, голова, ноги)
2. Хлеб дороже( дружбы, золота, шоколадки)
3. Земля- матушка, а хлеб( батюшка, дедушка, учитель)
1. Без хлеба куска везде (сказка, тоска, болото)
2. Хлеб хлебу (брат, друг, враг)
3. Плох обед, (если не выспался. если нет конфет, коли хлеба нет)

description:
 (Проводится физминутка)
Вырос в поле колосок, (Дети сидят на корточках)Он не низок, не высок. (Постепенно поднимаются)Налетел ветерок, (Поднимают руки вверх, качают)Закачался колосок.Мы в поле придем, (Ходьба на месте)Колоски соберем, (Наклон)Муки натолчем, (Кулаком одной руки стучат по ладони другой)Каравай испечем, (Сжимают кисти рук)Гостей приглашаем,Караваем угощаем. (Вытягивают руки вперед, ладони вверх)

alt: Доскажите последнее слово пословицы

description:
4 задание . Доскажите последнее слово пословицы.
Не шуба греет, а .
В дороге хлеб не .
Не будет хлеба, не будет и .
Без соли не вкусно, без хлеба.
У кого хлебушко, у того и.
Хлеб всему.
Без печки холодно - без хлеба.

description:
5 задание «Веселый художник».
Студенты из палочек выкладывают "Мельницу"

alt: Как ты думаешь» 1.Что такое хлеб? 2

description:
6 задание. «Как ты думаешь»
1.Что такое хлеб?
2. Какой хлеб - черный или белый - считают русским национальным хлебом?
3. Как называется хлеб, которым угощают гостей?
4. Что такое сусек?
5. Что на сковороду наливают да вчетверо сгибают?
6.После его съедания остается только дырка .7.Самая маленькая частица хлеба.
8.Из какой страны пришло к нам слово «хлеб»?
9.Какая основная хлебная культура в Японии
10. Почему каравай так назван?

description:
7 задание "Нарисуй угощение"
команды рисуют хлебобулочные изделия.

description:
Правила пользования хлебом.
1.Бери хлеба столько, сколько нужно;
2.Учись готовить из чёрствого хлеба различные блюда;
3.Никогда не выбрасывай хлеб.

description:
Подведения итогов команд.
По набранному количеству жетонов определяются первое-второе места.  Награждение.

alt: Заключительная часть преподавателя

description:
Заключительная часть преподавателя.  Наша встреча подходит к концу. Мне хотелось сегодня напомнить вам о том, что безмерное уважение к хлебу было во все времена. Бережное, уважительное отношение к хлебу всегда считалось священным. Выбрасывать хлеб, а тем более играть им – большой грех, так учит народная мудрость. К хлебу должно быть особое, трепетное отношение. А как же иначе, ведь он – всему голов.
А главное,  помните о том, что хлеб – самое главное богатство нашей Родины, создан он огромным трудом.Хлеб наш берегите!Хлебом не сорите!Хлеб наш уважайте!С хлебом не играйте!Хлеб выбрасывать нельзя!
Берегите хлеб, друзья!

intro: Трактор - это самоходная машина, используемая в качестве энергетического средства для передвижения, приведения в действие сельскохозяйственных и других машин, а также буксирования прицепов.

белорусская литература

group: Дисциплины

title: открытый урок по теме «Устройство тракторов.»


file_name: Изо. 9 мая.pptx

alt: Сначала лист делится на четыре части

description: Сначала лист делится на четыре части. Получившийся крест – это ориентир для нанесения остальных линий, четыре из которых мы направляем в стороны, как лучи, исходя из единой точки, расположенной в верхней четверти креста. А еще четырьмя мы соединяем эти лучи с нижней и боковыми планками.

description: Затем убираем все лишнее и подрисовываем языки пламени. Работаем простым карандашом достаточной твердости. Мягкий карандаш при необходимости будет сложнее убрать с листа, не оставив при этом следа.

alt: Рядом изображаем винтовку.

description: Рядом изображаем винтовку.

alt: И солдатскую каску со звездой.

description: И солдатскую каску со звездой.

description: Остается  только увенчать наш набросок ветвями лавра и добавить надпись «9 мая».

description: Теперь начинаем постепенно заполнять картину цветом. Используем для этого гуашь, так как она позволит получить более плотные, сочные оттенки цвета. С акварелью картина получится нежнее. Первым делом, мы окрашиваем задний фон. Используем для этого нежно-голубой оттенок весеннего чистого неба.

description: Для нижней половины фона выбираем бледно-зеленый цвет зелени, еще не пробившейся сквозь плотное одеяло старой травы. Предлагаем детям смешивать цвета друг с другом, стараясь получить нужный оттенок. Используйте для этого пластмассовую палитру или одноразовую тарелку, потому что в противном случае ребятишки могут воспользоваться крышечками от банок с краской и еще менее подходящими предметами.

description: Золотисто-коричневым выделяем отдельные грани у звезды и лавровых ветвей. Вторые половинки листьев и грани звезды окрашиваем нежной пастельной краской.

description: Наполняем языки пламени красными и желтыми всполохами.

description: Винтовку раскрашиваем черным и коричневым.

description: Каску – темно зеленым, выделяя звезду красным цветом.

description: Остается только сделать яркой нашу надпись.

description: И обвести все линии на рисунке черным маркером, придавая ему сходство с плакатом.

title: Изо, 9 мая


file_name: Использование NextPanel на уроках математики (МО-16.01.2024).pptx

alt: Использование интерактивного комплекса

description:
«Использование интерактивного комплекса NextPanel на уроках математики»

Учитель математики:
Носарева Ю.Г.

alt: Интерактивный комплекс NextPanel 75

description: Интерактивный комплекс NextPanel 75        Интерактивно-вычислительный комплекс, объединяющий в себе функции управляющего компьютера с предустановленным программным обеспечением и интерактивной панели. В задачи комплекса входит управление контентом, его визуализация, хранение и взаимодействие с контентом, трансляция контента с мобильных источников. Возможно подключение к системам ВКС. Система контроля качества знаний по основным предметам средней школы.

description:
Возможности:

    Комплекс предназначен для вывода визуальной информации, хранения и обработки данных. Это решение применимо во всех сферах, где нужна наглядная демонстрация:
образование;
деловые коммуникации;
выставки и презентации;
массовые мероприятия.
    Особая функция устройства — возможность сенсорного ввода прямо с экрана при помощи специального маркера, указки и даже рук. Спикер может буквально вручную управлять ходом своего выступления.

alt: Интерактивный комплекс может выступать в роли: экрана для демонстрации презентаций, слайд- шоу и электронных дисков; электронного пособия с коллекцией клипов из галереи изображений программного обеспечения;…

description:
Интерактивный комплекс может выступать в роли:

экрана для демонстрации презентаций, слайд- шоу и электронных дисков;
электронного пособия с коллекцией клипов из  галереи изображений программного обеспечения;
традиционной  доски по принципу «пишем — стираем»;
технической основы для создания собственных интерактивных уроков с помощью базового программного обеспечения доски и стандартных  программ;
методической  копилки для созданных и сохраненных файлов по различным темам курса математики.

alt: Работа с интерактивным комплексом для учителей: позволяет рисовать и делать записи поверх любых приложений; дает возможность сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи,…

description:
Работа с интерактивным комплексом для учителей:

позволяет рисовать и делать записи поверх любых приложений;
дает возможность сохранять и распечатывать  изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
позволяет учителям делиться материалами друг с другом;
вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

alt: Работа с интерактивным комплексом для учеников: делает занятия интересными и повышает мотивацию; предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития коммуникативных навыков; улучшает восприятие…

description:
Работа с интерактивным комплексом для учеников:

делает занятия интересными и повышает мотивацию;
предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития коммуникативных навыков; улучшает восприятие и усвоение сложных вопросов из-за более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
дает возможность творить и стать уверенным в себе.

alt: Уроки геометрии

description: Уроки геометрии

alt: Уроки математики

description: Уроки математики

alt: При всех достоинствах работы с интерактивными комплексами, важно помнить, что они не смогут решить все проблемы на уроке, что применение интерактивных методов обучения на уроках…

description:
     При всех достоинствах работы с интерактивными комплексами, важно помнить, что они не смогут решить все проблемы на уроке, что применение интерактивных методов обучения на уроках должно грамотно сочетаться с традиционными методами обучения.

     Применение интерактивных средств обучения способствует совершенствованию учебно-воспитательного процесса, повышению эффективности педагогического труда, улучшению качества знаний, умений, навыков учащихся.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Д урок Склонение имен существительных.pptx

alt: Склонение имён существительных

description: Склонение имён существительных

description:
 К…ртофель, а……уратно, п…сок, …гурец, м…л…ток, г…рох, в…скр…сенье, до  св…дани…, лес…ница, м…г…зин, ж…вотное, з…мл…ника.

Вставить пропущенные буквы

 а

 кк

 е

 о

 о

 о

 о

 о

 е

 и

 я

 т

 а

 а

 и

 е

 я

description:
Вставь недостающие слова в таблицу

падеж

Вспом слово

вопросы

И.п.

есть

кто?

Р.п.

нет

                 чего?

дать

В.п.

кого?

доволен

                  чем?

П.п.

думаю

что?

кого?

Д.п.

кому?

чему?

вижу

что?

Т.п.

кем?

о ком?

о чём?

description:
Просклоняй слово река

И.п.

есть

что?

река

Р.п.

нет

чего?

реки

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

дать

вижу

доволен

думаю

чему?

что?

чем?

о чём?

реке

реку

рекой

о реке

description:
Определи у существительных род, число, падеж

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п.
По болоту –
на ветках-
из гнезда-
перед учителем

над облаками-

по чему?

(болото),

ср.р.,

ед.ч.,

Д.п.

на чём?

(ветка),

ж.р.,

мн.ч.,

П.п.

из чего?

(гнездо),

ср.р.,

ед.ч.,

Р.п.

перед кем?

(учитель),

м.р.,

ед.ч.,

Т.п.

над чем?

(облако),

ср.р.,

мн.ч.,

Т.п.

description:
Определи у существительных род, число, падеж

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п.
в ненастье –
для скворцов -
к солнцу -
об улыбке-
про сказки
около метро-

во что?

(ненастье),

ср.р.,

ед.ч.,

В.п.

для кого?

(скворец),

м.р.,

мн.ч.,

Р.п.

к чему?

(солнце),

ср.р.,

ед.ч.,

Д.п.

о чём?

(улыбка),

ж.р.,

ед.ч.,

П.п.

про что?

(сказка),

ж.р.,

мн.ч.,

В.п.

около чего?

(метро),

ср.р.,

ед.ч.,

Р.п.

description:
Самостоятельная работа.
Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.
Добежать ….. реки (________), подъехал …. заводу(________), летел …. полем(________), читал …. животных(________), смотрел …. картину(________), нашёл … портфеле(________), поставил … полку(________), ушёл … другом (________), увидел … кроватью (________), поздравление … мамы (________), поскакал … дороге (________).

intro: Дистанционный урок по теме "Склонение имен существительных" 3 класс

title: Дистанционный урок "Склонение имен существительных"


file_name: КПД источника тока.pptx

alt: КПД источника тока.

description: КПД источника тока.

description:
Цели обучения:

10.4.2.7 – применять формулы работы, мощности и КПД источника тока при решении задач

alt: Цели урока: - изучить формулу расчета

description:
Цели урока:

-  изучить формулу расчета КПД источника тока.

- экспериментально определить КПД источника тока.

description: « Проверка и актуализация опорных знаний »

description:
Проверь себя

Величина

Формулы

Единица измерения

Выразить в основных единицах

Сила тока,  I

𝐼= 𝐸 𝑅+𝑟

A

ЭДС источника, __Е____

 E =IR+Ir

В

 Кг∙м2/А∙с3

Напряжение на зажимах источника, UR

UR =IR

В

Кг∙м2/А∙с3

Внутреннее сопротивление, r

𝒓𝒓= 𝑬−UR 𝑰 𝑬𝑬−UR 𝑬−UR 𝑰 𝑰𝑰 𝑬−UR 𝑰

Ом

Кг∙м2/А2∙с3

 Вспомнить формулы расчета и единицы измерения величин:

alt: Решение задач Критерии оценивания

description:
Решение задач

Критерии оценивания

Дескрипторы

Баллы

ученик

Умениее решать задачи

Правильно записывает условие задачи

1

Анализирует условие задачи  и записывает правильную основную формулу для определения велечины

Выражает необходимую величины

Использует дополнительные формулы и выполняет расчеты

Выполняет правильно вычисления

Анализирует верность ответа и записывает ответ

alt: Решение задач 1.К источнику тока с

description:
Решение задач

1.К источнику тока с ЭДС ε=12 В присоединена нагрузка. Напряжение U на клеммах источника стало при этом равным 8 В. Определить КПД источника тока.     ( 67%)

2. Источник тока, реостат и амперметр включены последовательно. ЭДС источника 2 В, его внутреннее сопротивление 0,4 Ом. Амперметр показывает силу тока 1 А. С каким КПД работает источник тока?        (80%)

3.  ЭДС источника тока равна 1,6 В, его внутреннее сопротивление 0,5 Ом. Чему равен КПД источника при силе тока 2,4 А?       (75%)

alt: Практическая работа «Определение

description:
Практическая работа «Определение КПД источника тока»

Цель: Научиться  определять КПД источника тока экспериментально.

Ход работы:
1. Соберите цепь, изображенную на рисунке

alt: Практическая работа «Определение

description:
Практическая работа «Определение КПД источника тока»

2. Перемещаем ползунок реостата на середине и измеряем величины  I1 и U1.
I1 = __________________
U1 = ____________________

3. Перемещаем ползунок реостата в другое положение и измеряем величины I2 и U2
I2 = _____________________________

U2 = _____________________________

4. Определим ЭДС источника по формуле

ε=

alt: Практическая работа «Определение

description:
Практическая работа «Определение КПД источника тока»

5.  Рассчитаем КПД источника для показаний напряжения и тока  I1 и  U1.
Определим =_______

Определим

6. Рассчитаем КПД   по формуле

alt: Домашнее задание § 9.7, 9.8, упр

description:
Домашнее задание

§ 9.7, 9.8,   упр. 20 (1,2, 3).

Б. Кронгарт, В.Кем, Физика, учебник для 10 кл.,- Алматы «Мектеп» ,2010

title: КПД источника тока


file_name: конкурс  снежное царство.pptx

description:
         Снежное царство
номинация
«Самый эстетичный участок»

Подготовила:  воспитатель
 Шашкова Юлия Александровна
старшая группа №7
        2019г.

alt: Наша армия сильна и непобедима!

description: Наша армия сильна и непобедима!

alt: Наш девиз: Когда мы едины-мы непобедимы!!!

alt: Подготовительный этап

description: Подготовительный этап

alt: Для оформления были использован бросовый и природный материалы: крышки ленты пластиковые бутылки цветные полиэтиленовые мешки салфетки ткань шишки пластинки диски

alt: Участие детей группы в оформлении участка

alt: Участие родителей группы в оформлении зимнего участка

alt: Сухопутные войска Танк для сюжетно-ролевых игр

description:
Сухопутные войска

«Палатка»- для подлезания
Скрывает металлическую поверхность

Вал для упражнении в равновесии и перелезании

Дорожка для перешагивания
Ходьба с высоким подниманием колена, перепрыгивание.

alt: Военно-морской флот Подводная лодка и авианосец для сюжетно-ролевых игр и самостоятельной деятельности детей

alt: Морская пехота и наводные силы

description: Морская пехота и наводные силы

alt: Военно-воздушные силы Ракета для перешагивания и самостоятельных игр

alt: Праздничный торт для метания в горизонтальную и вертикальную цель

alt: Каждый мальчик наш когда-то Станет доблестным солдатом

description: Каждый мальчик наш когда-тоСтанет доблестным солдатом.Будет мужественным смелым,Ловким, сильным и умелым!И поверьте нам тогдаВойн не будет никогда!

title: Постройки на участке в ДОУ


file_name: Космическое путешествие по математике 2 класс Повторение таблицы умнижения и деления на 2.pptx

alt: математика

description: математика

description: математика

alt: КОСМИЧЕСКОЕ ПУТИШЕСТВИЕ

description:
КОСМИЧЕСКОЕ
ПУТИШЕСТВИЕ

alt: КОСМИЧЕСКОЕ ПУТИШЕСТВИЕ

description:
КОСМИЧЕСКОЕ
ПУТИШЕСТВИЕ

description:
ТЕМА УРОКА

Повторение таблицы
умножения  и деления на 2.

description:
Игра   “Тучки”

5   3   6   8

2   7   4   9

6   10   4   12

2   8   14   20

Х2

: 2

alt: Загадка Засвистіла, полетіла –

description:
          Загадка

Засвистіла, полетіла –
Хвіст вогненний залишила.

alt: Загадка Засвистіла, полетіла –

description:
Игра
«Где чья звезда?»

40

20 + 2 х 6

70

32

86

5

60

4 : 2 + 38

65 + 10 : 2

46 + 2 х 7

18 : 2 – 4

20 : 2 + 76

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: SОS

description: SОS

description: SОS

alt: Космическое путешествие

description: Космическое путешествие

alt: Космическое путешествие

description: Космическое путешествие

alt: Планета Закрипления знаний

description: Планета Закрипления знаний

alt: Планета Закрипления знаний

description: Планета Закрипления знаний

alt: РЕШИ ЗАДАЧУ

description: РЕШИ ЗАДАЧУ

description: РЕШИ ЗАДАЧУ

alt: Игра «Звездопад»

description: Игра «Звездопад»

alt: Игра «Звездопад»

description: Игра «Звездопад»

description:
Планета Геометрическая

- Помогите,
  решить
Геометрмческую задачу!

description:
а

: 2

парное

- 4

- 4

Х

Так

Нет

а = 10,  14,  16,  12,  18.

alt: Х 1 2 3 4 5 К р у т о !

description:
Х

1

2

3

4

5

К

р

у

т

о !

alt: Х 1 2 3 4 5 К р у т о !

description:
Х

1

2

3

4

5

К

р

у

т

о !

alt: Игра «Микрофон»

description: Игра «Микрофон»

alt: Игра «Микрофон»

description: Игра «Микрофон»

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!


file_name: Лэпбук Правила дорожного движения.pptx

description:
ЛЭПБУК
«Правила дорожного движения»
(дидактическое пособие по ПДД)

Подготовила воспитатель:
Чигирёнкова Лариса Юрьевна

description:
 Актуальность

Актуальность данного пособия обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного травматизма . Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а также прививать навыки безопасного поведения на улице и в транспорте.

description:
Пояснительная записка

	Дидактическое пособие «Правила дорожного движения» рекомендуется использовать воспитателям дошкольного учреждения в индивидуально работе с детьми,  детьми в самостоятельной и игровой деятельности.
	В данное пособие вошли материалы по формированию системы знаний, умений и навыков детей старшего дошкольного возраста по правилам дорожного движения.
        Пособие многофункциональное, трансформируемое, мобильное, удобное как для детей, так и для педагога. Материал подобран с учетом индивидуальных особенностей детей
      Содержание лэпбука  следует пополнять и усложнять. Детям совместно со взрослыми участвовать в сборе материала: анализировать, сортировать информацию.
      Дидактическое пособие  «Правила дорожного движения»,  является средством развивающего обучения.

description:
Цель:

Формирование системы представлений, умений и навыков у детей дошкольного возраста по правилам дорожного движения.

description:
	В лэпбуке собраны материалы о ПДД  для развивающих занятий с детьми дошкольного возраста.
В него входит 13  развивающих заданий:
1. Кармашек  «Стихи о дорожных знаках»
2. Кармашек  «Раскрась знак»  (раскраски по ПДД)
4. Кармашек «Ребусы»
5. Кармашек «Дорожные знаки»
6. Кармашек «Загадки»
7. Кармашек  «Собери знак»
8. Кармашек «Правила маленького пешехода»
9. Книжки – малышки «Азбука дорожного движения», «Дорожные знаки в картинках»,  «Дорожные знаки в стихах», «Правила дорожного движения»
10.Кармашек «Алфавит и ПДД»
11. Кармашек «Четвертый лишний» (дидактическая игра)
12. Кармашек «Подбери знак» (дидактическая игра)
13. Кармашек «Светофор»  (дидактический тренажер)

description:
Кармашек №1 «Правила маленького пешехода»

Цель : Расширять знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.

alt: Кармашек №2 «Собери знак» Цель :

description:
Кармашек №2 «Собери знак»

Цель : Закреплять знание дорожных знаков, развивать внимание, мышление, мелкую моторику

description:
Кармашек №3 «Раскрась знак»
(раскраски по ПДД)

Цель: Закреплять понятие дорожных знаков, их название и назначение. Разбор дорожных ситуаций  Развивать мелкую моторику рук.

description:
Кармашек №4 «Четвёртый лишний»
(дидактическая игра)

  Цель: Уточнять представления о дорожных знаках и правилах дорожного движения; активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.

alt: Кармашек №5 «Картотека загадок по

description:
Кармашек №5 «Картотека загадок по ПДД»

Цель: Развивать умственные способности и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку. Прививать навыки безопасного поведения на дорогах.

description:
Кармашек № 6 «Подбери знак»
(дидактическая игра)

Цель: Закреплять знание и назначение дорожных знаков. Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей.

alt: Кармашек №7 «Ребусы» Цель:

description:
Кармашек №7 «Ребусы»

Цель: Развивать зрительное внимание, смекалку, быстроту мышления, речевую активность.

alt: Кармашек №8 «Алфавит ПДД» Цель :

description:
Кармашек №8 «Алфавит ПДД»

Цель:  Закреплять знание и назначение дорожных знаков. Способствовать развитию речи детей, памяти, пополнению активного и пассивного словаря детей.

alt: Кармашек №9 «Стихи о знаках ПДД»

description:
Кармашек №9 «Стихи о знаках ПДД»

Цель: Учить детей различать дорожные знаки, знать их назначение для пешехода, водителей автотранспорта и велосипедистов; воспитывать внимание, ориентировку в пространстве.

alt: Кармашек №10 «Книжки -малышки»

description: Кармашек №10 «Книжки -малышки»

alt: Кармашек №11 «Можно – нельзя»»

description:
Кармашек №11 «Можно – нельзя»»

Цель : Формировать у детей представления и ответственное отношение к тому, что можно и нельзя на улице, дороге и в транспорте.

description:
Кармашек №11 «Светофор»
Дидактический тренажер

Цель : учить понимать значение световых сигналов светофора, приобретать знания безопасного перехода улиц, воспитывать самостоятельность.

alt: Кармашек №13 «Правила маленького пешехода»

title: ЛЭПБУК по ПДД "Правила дорожного движения"


file_name: Урок математики  в 1 классе по теме  Нумерация чисел от 1 до 10 Закрепление.pptx

description:
Тема урока:
«Нумерация чисел от  1 до 10» (закрепление)

Урок математики
в 1 классе

alt: Покажите ваши билеты !

description: Покажите ваши билеты !

description:
 4

 8

 7

 3

 5

 7

 9

 6

 8

description:
5

2

 3

description:
6

 3

 3

description:
7

 6

 1

description:
8

 5

 3

description:
9

 7

 2

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Как можно назвать все фигуры? Какая фигура лишняя? 1 2 3 4 5

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

intro: Презентация для урока математики. Закрепление материалаив игровой форме

tags: Нумерация чисел от 1 до 10.

title: Урок математики  в 1 классе по теме: "Нумерация чисел от 1 до 10. Закрепление."


file_name: Викторина.ppt

description:
«Открываем мир болот»

Викторина, посвященная экологической дате
«День водно-болотных угодий»

alt: Всемирный день водно-болотных угодий

description:
2 февраля Всемирный день
водно-болотных угодий.

alt: Где и когда была подписана

description:
1. Где и когда была подписана                       Конвенция о водно-болотных угодьях?

2.Как иначе называется Конвенция                             о водно-болотных угодьях?

3.Что такое болото?

description:
4. Сколько процентов территории России занимают болота?

Менее 5 %

Около  10 %

Около 15 %

 Около  20 %

alt: Почему вода в болоте пузырится?

description:
5. Почему вода в болоте пузырится?

Из-за кипения воды на дне болота

Из-за метана, образующего при гниении

alt: Какое болото самое большое в России?

description:
6.Какое болото самое большое в России?

Великое

Адово

Большое Камское

Васюганское

description:
7.Почему необходимо охранять                             водно-болотные угодья?

8. Как называются болота, питаются                            за счет атмосферных осадков?

Низинные

Верховые

description:
9.Какое болотное растение имеет теплоизоляционные и бактерицидные свойства?

Багульник

Подбел

Осока

Сфагнум

description:
10. Какое растение англичане называют «солнечной росой»?

Подбел

Багульник

Мирт

Росянка

description:
11. Плоды какого растения называют «болотный янтарь»?

Княженика

Костяника

Голубика

Морошка

alt: Какой единственный вид растений

description:
 12.Какой единственный вид растений Ледникового периода сохранился                         на болотах?

Пушица

Багульник

Аир

Жирянка

description:
13.Остатки каких теплолюбивых растений были обнаружены в слоях торфа на Шпицбергене?

Рябина

Вяз

Дуб

Магнолия

description:
14. Какое болотное растение имеет в воде ловчие пузырьки?

Брусника

Тростник

Сфагнум

Пузырчатка

description:
15.Какой болотный кустарник вызывает головную боль в случае длительного нахождения на болоте?

Крушина

Ива

Шиповник

Багульник болотный

description:
16.Какую птицу на болоте называют «водным быком» или «бугаем»?

Кулик

Бекас

Вальдшнеп

Выпь

description:
17. Какая болотная птица сыграла                                     важную роль в сказке Г.Х. Андерсена                                                                   «Дочь болотного короля»?

Пастушок

Аист

Каравайка

 Гагара

description:
 18.Какие болотные птицы никогда не садятся
на деревья?

Кваквы

Колпицы

Цапли

Журавли

description:
19.Какая птица, «блеющая» как барашек, встречается на болоте?

 Скопа

Чомга

Зимородок

Бекас

alt: Какая рептилия обитает на болотах в

description:
20.Какая рептилия обитает на болотах                             в России?

Крокодил

Хамелеон

Лягушка

Черепаха

alt: Какая птица свое болото хвалит?

description:
21.Какая птица свое болото хвалит?

Цапля

Кулик

description:
 22.Кто написал эти строки:                               «Полюби эту вечность болот:                          Никогда не иссякнет их мощь»?

С. Есенин

А. Блок

Ф. Тютчев

 А. Пушкин

description:
23. Какой художник написал картину
«Лунная ночь. Болото»?

И.И. Шишкин

А.К. Саврасов

description:
 24.Какое полезное ископаемое добывают на некоторых болотах?

Бокситы

Калийная соль

Каменный уголь

Торф

title: Викторина "Открываем мир болот"


file_name: синтчкин день.pptx

title: проект "ДЕНЬ ПТИЦ"


file_name: urok matematiki 3 klass.pptx

alt: Урок математики В 3 классе Цена

description:
Урок математики
В 3 классе

Цена. Количество.
Стоимость.

Козлова Елена Ивановна,
учитель начальных классов
МАОУ «Кваркенская средняя общеобразовательная школа»
с.Кваркено Кваркенского района, Оренбургской области

description:
Цели:

-   учить составлять и решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;
 совершенствовать вычислительные навыки;
 развивать умение анализировать.

description:
Игра «Цепочка»

50

: 5

?

+26

?

 : 6

?

  ·15

?

10

36

6

90

+10

?

100

50

· 8

?

400

-50

?

350

: 5

?

70

+35

?

105

?

-5

100

alt: Найди свою пару: 1 руб. 250 коп

description:
Найди свою пару:

1 руб.

250 коп.

2 руб. 50 коп.

100 коп.

8 руб. 30 коп.

205 коп.

2 руб. 5 коп.

830 коп.

10 руб. 1 коп.

920 коп.

9 руб. 20 коп.

101 коп.

alt: Повторим! Стоимость = Цена × Количество

description:
Повторим!

Стоимость = Цена × Количество
Цена = Стоимость : Количество
Количество = Стоимость : Цену

alt: Заполните таблицу: Цена

description:
Заполните таблицу:

Цена        Количество       Стоимость

15 руб.

2 кг

? руб.

  ? руб.

 3 кг

39 руб.

16 руб.

? кг

96 руб.

30 руб.

13руб.

6 кг

description:
Реши задачи

50 × 2 = 100 (р.) - стоимость 2 кг
  Ответ: 100 рублей.

  Цена   Кол-во Стоимость

50 р.  2 кг       ?

description:
Цена

Кол-во

Стои-
мость

90р.   3 кг     ?

90 × 3= 270 (р.) – стоимость 3 кг
Ответ: 270 рублей.

description:
Цена

Кол-во

Ст-ть

8 р.   12 кг   ?

8 × 12= 96 (р.) – стоимость12кг
Ответ: 96 рублей.

alt: Работа по учебнику c.123 № 389 14 р

description:
Работа по учебнику

c.123 № 389

14 р. 50 к.

1 р. 20 к.

1 р. 20 к.

?

?

?

Осталось – 14 р. 30 к.

description:
Проверь!

14 р. 50 к. + 1 р. 20 к. = 15 р. 70 к. – цена второй шоколадки
14 р. 50 к. -  1р. 20 к. = 13 р. 30 к. – цена третьей шоколадки
14 р. 50 к. + 15 р. 70 к. + 13 р. 30 к. = 43 р. 50 к. – стоимость шоколадок
43 р. 50 к. + 14 р. 30 к. = 57 р. 80 к.- было у мамы

Ответ: 57 рублей 80 копеек было у мамы.

alt: Самостоятельная Работа № 390 Цена

description:
Самостоятельная
Работа  № 390

Цена

Количество

Стоимость

70 р. 30 к.

1 кг

?

? в 2 раза >

1кг

?

Хватит ли 250 р.?

70 р. 30 к. × 2 = 140 р. 60 к. – цена колбасы
 140 р. 60 к. + 70 р. 30 к. – 210 р. 90 к. – стоимость покупки
210 р. 90 к. < 250 р.
      Ответ: 250 рублей хватит.

description:
Догадайся, как связаны между собой равенства в каждом столбике.

Закрепление

12 × 6 = 72              15 × 4 = 60
72 : 12 = 6                60 : 15 = 4

Составь по этому же правилу пары равенств для выражений:

13 × 6                       18 × 4
17 × 5                       25 × 3
19 × 4                       14 × 5

description:
Проверь!

78 : 13 = 6             72 : 18 = 4
85 : 17 = 5             75 : 25 = 3
76 : 19 = 4             90 : 14 = 5

description:
Домашнее  задание

с. 123 № 392;
 тетрадь с печатной основой
  № 43, 44.

alt: http://i018.radikal.ru/1101/6e/f24ada1f0e94.png шоколад http://www.lenagold.ru/fon/clipart/a/arb/arbuz15.png-рамка арбуз http://www.lenagold.ru/fon/clipart/g/grush/grusha12.png - груша http://www.lenagold.ru/fon/clipart/ja/jabl/jablok25.png- яблоко http://i060.radikal.ru/0907/ff/eaa283349aae.png- колбаса http://s42.radikal.ru/i095/0901/62/7222384b5185.png - сыр http://images.google.ru/imglanding?q - весы Источники:

intro: Урок математики в 3 классе на тему "Цена. Количество, Стоимость"

title: Презентация к уроку математики в 3 классе


file_name: Школьные профессии.pptx

description:
Путешествие в мир профессий людей, работающих в школе.

Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе

Подготовила учитель начальных классов
Федорова Л.З.

description:
Мы в профессии играем,
По душе их выбираем,
И мечтаем поскорее
Мамы с папой стать взрослее.

description:
Громко прозвенел

звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и

родитель —

Проведет урок...

Учитель

description:
Прозвенел звонок весёлый
В жёлто-красном сентябре.
Распахнули двери школы
Нашей шумной детворе.
В долгий жизненный экзамен
По дорожке непрямой
Поведет в страну познаний
Наш учитель – рулевой.

alt: Как люблю я работу прекрасную -

description:
Как люблю я работу прекрасную -
И внешкольную, и внеклассную:
Конференции, диспуты, встречи,
КВНы, балы, вечера,
На линейке торжественной речи,
Пионерский концерт у костра,
Стенгазеты, кружки и собрания,
Методические совещания
Да экскурсии на предприятия
И культурные мероприятия.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

alt: Кто привык нести кошмарный

description:
Кто привык нести кошмарный
 Груз хозяйственных забот?
Кто, увидев неполадки,
Вмиг порядок наведёт?
Отвечайте на вопрос,
Кто же это? Наш... (завхоз)!

alt: Чтобы решать хозяйственный вопрос

description:
Чтобы решать хозяйственный вопрос
Чтоб жизнь текла размеренно и плавно
 Для этого…имеется Завхоз
В быту и жизни - он один из главных.
			Заведовать хозяйством нелегко,
			Тем более, когда в хозяйстве дети.
			Мы ценим эту должность высоко,
			Как самую важнейшую на свете.

description:
 В небе звёздочка искрится,
Спит клубком усатый кот,
Только повару не спится –
Повар затемно встаёт.
Каша булькает легонько,
И яичница шипит,
И под вкусный шум и гомон
В классы  входит аппетит.
Мы в столовой дружно сядем,
Как огромная семья.
Буду поваром в столовой –
Так сама решила я!

Повар  школьной столовой

description:
Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель…
И тогда
Ждёт вас вкусная еда.

alt: За здоровьем деток Медсестра следит

description:
За здоровьем деток

Медсестра следит

Лечит без таблеток

Ангину и бронхит.

alt: Самый прекрасный на свете наряд –

description:
Самый прекрасный на свете

наряд –

Белая шапочка, белый халат.

Держат медсёстры и держат

врачи

Самые ценные в мире ключи.

Это ключи от здоровья людей

Разве отыщешь работу

важней..

title: Презентация к уроку окружающего мира  во 2 классе "профессии людей, работающих в школе"


alt: Домашнє господарство Составил Хмеленок

description:
Домашнє господарство

Составил Хмеленок Николай Павлович

alt: householding

description: householding

alt: tidy up the room

description: tidy up the room

alt: do the cooking

description: do the cooking

alt: do the ironing

description: do the ironing

alt: do the washing up

description: do the washing up

alt: water the plants

description: waterthe plants

alt: fix things

description: fix things

alt: walk the pet

description: walk the pet

alt: sweep the floor

description: sweep the floor

alt: air the room

description: air the room

alt: go shopping

description: go shopping

alt: do shopping

description: do shopping

alt: feed the pet

description: feed the pet

alt: do the laundry

description: do the laundry

alt: householding – домашнє господарство tidy up the room – прибирати кімнату do the cooking – готувати do the ironing – прасувати do the washing up…

description: householding – домашнє господарствоtidy up the room – прибирати кімнатуdo the cooking – готувати do the ironing – прасувати do the washing up – мити посудsweep the floor – підмітати підлогуfix things – ремонтувати речіwalk the pet – прогулювати тваринку air the room – провітрювати кімнатуgo shopping – ходити за покупками do shopping – робити покупки feed the pet – годувати домашню тваринкуdo the laundry – прати

description: householding

description: tidy up the room

description: do the cooking

description: do the ironing

description: do the washing up

description: sweep the floor

description: water the plants

description: fix things

description: walk the pet

description: air the room

description: go shopping

description: do shopping

description: feed the pet

description: do the laundry

alt: householding tidy up the room do the cooking do the ironing do the washing up sweep the floor water the plants

alt: fix things walk the pet air the room go shopping do shopping feed the pet do the laundry

description: fix things walk the pet air the room go shopping do shopping feed the petdo the laundry

alt: домашнє господарство прибирати кімнату готувати прасувати мити посуд підмітати підлогу ремонтувати речі прогулювати тваринку провітрювати кімнату ходити за покупками робити покупки годувати домашню тваринку поливати…

description: домашнє господарствоприбирати кімнатуготувати прасувати мити посудпідмітати підлогуремонтувати речіпрогулювати тваринку провітрювати кімнатуходити за покупками робити покупки годувати домашню тваринкуполивати рослинипрати

alt: … fixing things … tiding up the room … doing the cooking … doing the ironing … doing the washing up … sweeping the floor…

description: … fixing things … tiding up the room … doing the cooking … doing the ironing … doing the washing up … sweeping the floor … watering the plants

alt: … fixing things … walking the pet … airing the room … going shopping … doing shopping … feeding the pet

title: Householding


file_name: 3 Просвещение, школа и педагогическая мысль в России.pptx

description: Просвещение, школа и педагогическая мысль в России XVIII в. и первой половине XIX в.

alt: Янкович Федор Иванович Последователь

description:
Янкович Федор Иванович

Последователь Я.А. Коменского, член Комиссии народных училищ.
К концу ХVIII в. в России открылось 315 малых и главных училищ. Учебная работа во вновь созданных училищах проводилась на основе принципов и методов, разработанных Ф. Янковичем  совместно с русскими учеными, принявшими активное участие в работе Петербургского главного народного училища.

alt: В народных училищах должны были проводится два раза в год испытания: в середине учебного года – частные испытания учеников в присутствии учителей других классов, а…

description: В народных училищах должны были проводится два раза в год испытания: в середине учебного года – частные испытания учеников в присутствии учителей других классов, а в конце учебного года – публичные испытания в присутствии большого количества приглашенных лиц и гостей из дворянства, купечества, духовенства и чиновников города.

description: Ф. Янковичем было написано «Руководство учителям народных училищ», где давались рекомендации по учебно-воспитательной работе, рекомендовалось классно-урочная система. Приводились методы преподавания. В «Руководстве» говорилось, что учитель должен обращать внимание не к памяти, а к разуму, добиваться понимания, а не запоминания.

description:
Новиков Николай Иванович

Возглавил общественное движение по организации независимых от царской власти народных училищ, направляя общественную инициативу на создание школ для непривилегированного населения. Он стремился помочь домашним учителям правильно поставить обучение детей и издал много учебной литературы: азбуки, буквари, учебники по различным предметам.

description: Цель воспитания, по мнению Н. Новикова, заключается в формировании активной добродетельной личности, направляющей свою деятельность на то, чтобы приносить пользу отечеству и своим согражданам.

description:
Радищев Александр Николаевич

опирался на научные открытие М. Ломоносова, связывал умственное и физическое развитие личности, приверженец свободного воспитания.

alt: Белинский Виссарион Григорьевич

description:
Белинский Виссарион Григорьевич

Составил учебник русской грамматики, общечеловеческое воспитание, прививал детям любовь к Родине, ее природе, языку, истории. Важнейшими учебными предметами считал гуманитарные науки, способствующие «очеловечивании» людей.

description:
Цель воспитания: подготовка бесстрашных бойцов за лучший общественный строй при котором все люди станут равноправными гражданами.
Основное положение педагогической теории Белинского – гармоническое развитие человека: физическое, нравственное, умственное воспитание, а также воспитание в семье.

description:
Герцен Александр Иванович

Главная задача воспитания: формирование гуманной, свободной личности, которая живет интересами своего народа, и стремится к преобразованию общества на разумных началах.
Много внимания уделял умственному образованию (естествознание), нравственному воспитанию, дисциплине.

description:
Пирогов Николай Иванович

Стремился воспитывать высоконравственную личность с широким интеллектуальным кругозором.  Считал необходимым перестройку всей системы образования на основе принципов гуманизма и демократизма, на основе научного подхода.

description:
Цель воспитания: подготовка к жизни высоконравственного человека с высоким интеллектуальным кругозором, в том числе в веду и женское образование.
Отрицал телесное наказание.

description:
Система образования Пирогова

2-х летняя начальная школа;
Классическая или реальная прогимназия (4 года);
Классическая гимназия (5 лет) или реальная гимназия (3 года);
Университет.

alt: Чернышевский Николай Гаврилович

description:
Чернышевский Николай Гаврилович

Философ, особенно внимание уделял воспитанию и методам обучения.
Воспитание: умственное, всестороннее и гармоничное развитая личность, роль наследственности и среды в формировании человека.

description:
Использовали методы: стимулирующие развитие самостоятельности и самодеятельности.
Занимался проблемами женского воспитания и образования.

alt: Добролюбов Николай Александрович

description:
Добролюбов Николай Александрович

Воспитание: формирование активной личности, забота о личности ребенка, всестороннее развитие, высокое нравственное убеждение.

title: Просвещение, школа и педагогическая мысль в России 18 в. и первой половине 19 в. 2 часть


file_name: Презентация по обществознанию на тему _Семейное право_(7кл).pptx

alt: Опрос : Что такое гражданское право (ГП

description:
Опрос :
Что такое гражданское право (ГП Что такое сделка, договор? Какие бывают сделки? В какой форме они могут быть заключены?

 2. Что такое собственность? Что является объектом и субъектом собственности? Охарактеризуйте правомочия собственника в отношении своего имущества.

description:
Семейное право

Д/з выполнить проверочную работу по ссылке, скачать прикрепленный файл, выучить пройденный материал.

description:
Семья — это один из главных социальных институтов, поэтому регулирование семейных правоотношений считается ключевой задачей любого государства. В российском праве существует такая отрасль, как семейное право.
Семейное право — это комплекс правовых норм, предметом которых являются вопросы заключения и расторжения брака, личные и имущественные отношения в семье.
Нормы семейного права применяют для того, чтобы укрепить и поддержать семейные отношения, не допустить ущемления прав кого-то из членов семьи.
Однако ряд семейных вопросов порой регулируются не законом, а личностными внутрисемейными отношениями и порядками.
Ключевыми процессами, которые относятся к ведению семейного права, являются:
заключение или расторжение брака;
процесс усыновления;
установление опеки или попечительства;
выплата алиментов;
управление семейным имуществом и т. д.
Благодаря семейному праву в обществе создаются благоприятные условия для создания и поддержки всех категорий семей.

alt: Нормы семейного права закреплены в

description:
Нормы семейного права закреплены в Семейном кодексе Российской Федерации.

В первом случае акцент делается на фактические семейные отношения, которые регулируются моралью

с социальной точки зрения
 — это малая социальная группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимопомощью, моральной и правовой ответственностью.

с точки зрения права
 — это добровольный союз лиц, имеющих взаимные права и обязанности в силу официальной регистрации брака.

Семья

 Во втором же случае —
официальность отношений,
которые регулируются правом.

Если люди проживают вместе, ведут общий быт, воспитывают детей, не заключая брак, то с точки зрения закона это является сожительством.
Сожители — пара, проживающая вместе, возможно, даже имеющая детей, но при этом не заключившая брак.

description:
                      Семья очень важна для человека, общества и государства.

                                        Именно семья выполняет ряд социальных функций:
репродуктивная (биологическое воспроизводство);
воспитательная (первичное знакомство с социальными нормами и правилами);
экономическая (совместное ведение домашнего хозяйства);
досуговая (организация совместного досуга).

              Семья является одним из институтов социализации человека. В семье люди находят опору и поддержку, по-настоящему ощущают свою значимость, важность.
Как малая группа, семья является важнейшей составляющей любого общества и государства. Именно это объединение людей находится в основе всего многообразия социальных и политических институтов.

description:
Брак  —
союз мужчины и женщины, заключённый в особом порядке и порождающий взаимные права и обязанности.

Гражданский — брак, официально оформленный в органах ЗАГС.                            Обрати внимание!
Гражданский брак в отличие от сожительства — документально оформленный брак.

Фиктивный брак — это юридически оформленный брак, заключённый без намерения создать семью, с иными корыстными целями.

Виды
браков

Традиционно каждый брак имеет под собой целью создать семью.
 Однако, как показывает практика, некоторые браки заключаются с корыстной целью и являются фиктивными.

Пример:
Александра и Джеймс решили заключить брак с целью упростить для себя получение гражданства другой страны.
Если будет выявлено, что брак был заключён с корыстной целью, то данный брак будет признан недействительным.

description:
Условия заключения брака
Добровольное согласие.
Как мужчина, так и женщина, между которыми заключается брак, должны изъявить добровольное согласие. Если брак был заключён по принуждению (иногда такое бывает из-за местных народных традиций, когда родители принуждают своих детей заключать брак с кем-то определённым с корыстной целью), то такой брак признаётся недействительным.
Отсутствие другого брака.
Участники брачного договора не должны состоять в другом браке.
Отсутствие близкого родства.
Участники брачного договора не должны быть друг другу близкими родственниками.
Дееспособность.
Участники брачного договора должны быть дееспособными. Лица, по каким-либо причинам признанные недееспособными, не могут вступать в брак.
Достижение брачного возраста.
По общему правилу брачный возраст в РФ — 18 лет. Однако присутствуют условия, при которых возможно снижение возраста до 16. Важно отметить, что в федеральных законах отсутствует полный перечень причин. Чаще всего при решении данного вопроса руководствуются внутренними законодательными актами субъектов РФ.
К таким условиям относятся:
беременность;
рождение ребёнка.

description:
Этапы заключения брака
Подача заявления в ЗАГС.

Подача заявления происходит при участии лиц, вступающих в брак. Заявление в ЗАГС не будет принято, если заявление подано либо только мужчиной, либо только женщиной.

2. Месячный срок на обдумывания решения.
Будущим молодожёнам даётся месяц на обдумывание своего решения.

3. Процесс бракосочетания.

В процесс бракосочетания входит оформление двух документов:
свидетельство о заключении брака;
брачный договор (по желанию супругов).

description:
Свидетельство о заключении брака — официальный документ, подтверждающий, что два человека состоят в браке.

Брачный договор — соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов.

Разница между перечисленными документами заключается в том, что свидетельство о заключении брака закрепляет брачные отношения и свидетельствует о законном создании семьи, в то время как брачный договор касается только имущества супругов (нажитого до и после брака).
Свидетельство о заключении брака является обязательным документом при заключении брачных отношений, в то время, как брачный договор — нет.

                Интересным фактом является то, что брачный договор может заключаться об имуществе, которого   ещё не существует и которое в дальнейшем даже вряд ли появится.
Пример:
Александр и Марина заключили брачный договор, в котором указали, что если они купят дом, то в случае развода он перейдёт во владение Марине.

alt: Второй урок по теме «Семейное право»

description: Второй урок по теме «Семейное право»

alt: Права и обязанности детей и родителей

description:
Права и обязанности детей и родителей

Родители — это лица, ответственные за воспитание детей.
Родителей условно можно разделить на:

                                                        приёмных                                                 биологических.

И приёмные, и биологические обладают равными правами и обязанностями в отношении своих детей.
Права родителей:
воспитывать детей;
получать льготы (например, если семья многодетная или в семье проживает ребёнок-инвалид);
выбирать образовательное учреждение для ребёнка;
представлять интересы своего ребёнка;
видеться с ребёнком, несмотря на развод;
предоставлять имя, фамилию и отчество своему ребёнку;
определять место жительства ребёнка.

description:
Брачный договор — соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов.
Характерные черты брачного договора:
составляется в письменном виде;
может заключаться как до заключения брака, так и в любое время после.
может быть в любое время расторгнут;
есть возможность прописывать в договор условия, наступление которых не гарантируется.
Пример:в случае развода приобретённый дом переходит мужу. Как пара может не развестись, так и дома может не быть.
Если брачный договор был заключён до брака, то его действие начинается только с момента регистрации брачных отношений (с момента получения свидетельства о заключении брака).
Не могут включаться в брачный договор:
условия, ограничивающие право- или дееспособность жены или мужа.
Пример: жене запрещается работать в сфере финансов.
Брачный договор не может регулировать личные неимущественные отношения супругов.

alt: Обязанности родителей : воспитывать детей; обеспечивать получение ребёнком образования; обеспечивать ребёнка достойными условиями проживания; выплачивать денежные средства после развода ( алименты )

description:
Обязанности родителей:
воспитывать детей;
обеспечивать получение ребёнком образования;
обеспечивать ребёнка достойными условиями проживания;
выплачивать денежные средства после развода (алименты).

Алименты — средства, которые закон обязывает выплачивать одного из супругов другому на содержание ребёнка, либо же ребёнку лично.

Обрати внимание!

Согласно семейному кодексу РФ, родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, что означает: воспитание детей является как правом, так и обязанностью.

description:
Ребёнок — человек, не достигший совершеннолетнего возраста.
Обрати внимание! После эмансипации ребёнок не теряет своего статуса и также остаётся ребёнком до достижения им восемнадцатилетнего возраста.

Права детей:
получение материальной поддержки от родителей;
получение денежных средств от государства (стипендии, пенсии);
выражение собственного мнения при решении вопроса, затрагивающего его интересы;
общение с обоими родителями, бабушками, дедушками и другими родственниками;
владение имуществом, полученным по наследству.
У детей также присутствуют обязанности в отношении родителей, однако они могут возникнуть только с наступлением ребёнком дееспособности. Согласно действующему законодательству, ребёнок обязан обеспечивать и заботиться о своих родителях в случае их нетрудоспособности (получение инвалидности).
Существуют также неформальные обязанности, которые присутствуют в жизни, но не регулируются законодательством. К таким обязанностям могут относиться:
послушание;
уважение к старшим;
получение образования и т. д.

alt: Защита интересов и прав детей Теория:

description:
Защита интересов и прав детей
Теория: Защита прав ребёнка осуществляется следующими лицами:
родителями или лицами, их замещающими (бабушка, дедушка и т. д.);
прокуратурой;
судом;
органом опеки и попечительства.

Права ребёнка закреплены как на национальном уровне, так и на международном.

Национальный уровень:
семейный кодекс РФ;
Конституция РФ и т. д.

Международный уровень:
Конвенция о правах ребёнка;
Декларация прав ребёнка.

description:
В случае нарушения прав детей в семье (применение силы в отношении ребёнка, неудовлетворительные условия проживания, алкоголизм родителей и т. д.) органы опеки и попечительства могут обратиться в суд с вопросом о лишении родителей или лиц, их заменяющих, родительских прав.
Опекун — человек, представляющий интересы подопечного (ребёнка).
Если ребёнок курит, распивает спиртные напитки, проявляет негативное девиантное поведение, что периодически замечается и фиксируется либо педагогами, либо полицейскими, то это также может повлечь лишение их законных представителей родительских прав.
Лишение родительских прав — мера наказания, влекущая за собой лишение всех прав в отношении ребёнка.
Обрати внимание!
Решение о лишении родительских прав принимается только в судебном порядке, но всегда проходит через органы ЗАГС.
Лишение родительских прав производится с целью предоставить детям лучшие условия проживания.
Если родители ребёнка были лишены родительских прав, опеку над ним могут взять близкие родственники: бабушка, дедушка, тётя, дядя и т. д. Если же таких не имеется, ребёнок передаётся под опеку государству, а именно — в детский дом.
Детский дом — воспитательное учреждение для детей, лишившихся родителей.

alt: Семейное право — это система правовых норм, регулирующих личные и производные от них имущественные отношения, возникающие из брака, кровного родства, принятия детей в семью на…

description:
Семейное право —  это система правовых норм, регулирующих личные и производные от них имущественные отношения, возникающие из брака, кровного родства, принятия детей в семью на воспитание.

Семейные правоотношения — это урегулированные нормами семейного права общественные отношения (связи), выраженные в правах и обязанностях членов семьи и возникающие из брака, родства и некоторых других оснований.

Особенности семейных правоотношений:
участники правоотношений являются друг для друга близкими людьми;
причины возникновения семейных отношений (брак, материнство, родство, отцовство).

description:
Существуют две группы прав и обязанностей участников семейных отношений:
личные (неимущественные).
Возникают по поводу нематериальных благ: выбор фамилии супругами, ребёнка и т. д;
имущественные.
Возникают по поводу имущества супругов и алиментных обязательств.
Говоря про выбор фамилии супругами, стоит выделить 3 возможных варианта:
сохранение добрачной фамилии как мужем, так и женой;
принятие фамилии своего супруга/супруги (муж может принять фамилию жены или жена может принять фамилию мужа);
двойная фамилия (фамилии супругов складываются в одну).

alt: Права супругов : свободный выбор фамилии; свободный выбор занятий и рода деятельности, места жительства; право на совместное решение вопросов; право на решение вопроса об отцовстве,…

description:
Права супругов:
свободный выбор фамилии;
свободный выбор занятий и рода деятельности, места жительства;
право на совместное решение вопросов;
право на решение вопроса об отцовстве, материнстве, воспитание и образование детей.
У супругов также имеются права на личную и совместную собственность.
Личная — собственность, нажитая до вступления в брак.
Совместная — собственность, нажитая после вступления в брак.
Обрати внимание!
Независимо от того, какова разница между доходами супругов, каждый из них имеет равное право на имущество, нажитое в период брака.
В случае прекращения брака имущество супругов, нажитое в его период, делится поровну.     При разводе супруги также должны официально оформить разрыв брачных отношений. Делается это через органы ЗАГС, в которых мужчина и женщина получают свидетельство о расторжении брака.
ЗАГС — отдел записи актов гражданского состояния.
Свидетельство о расторжении брака — документ, заверяющий расторжение брака между супругами.

title: Презентация Основы семейного права 7 класс


file_name: Детский сад.pptx

description: Управление образования администрации города ШахтерскаМДОУ «Шахтерский ясли – сад №11»Путешествие по детскому саду. Воспитатель : Дерезюк И.М.2021-2022 уч.г.

alt: За здоровьем деток медсестра следит,

description:
За здоровьем деток медсестра следит,
Лечит без таблеток ангину и бронхит!

description: День рабочий у завхоза Очень сложно предсказать. То потоп висит угрозой, То сантехника опять, Тут прорвало батарею, Там ревизия идет. Оглянуться не успели, Сад закрыли на ремонт. Без завхоза как прожить? Вас спешим благодарить!

alt: Слесарь — это призвание, Рук золотых старание!

description: Слесарь — это призвание,Рук золотых старание!Как ловко работает он,Он в деле своем — чемпион!

alt: Чудная территория - моя лаборатория!

description: Чудная территория - моя лаборатория!Сюда заходит каждый почтительно, торжественно,Свою работу важную все делают ответственно.Везде стоят просторные столы лабораторные.В шкафу хранятся справочники, разные учебники,В них формулы загадочные, правда, не волшебные...

description:
Новые ясли открыты у нас, в ясли придут ребятишки сейчас.В комнатах светлых кроватки стоят, в эти кроватки уложат ребят.
Держится Миша за мамин подол — Миша заплаканный в ясли пришел.Оленька смело гуляет одна, в ясли сама прибежала она.

alt: Чтобы в садике детишки Себя правильно вели,

description: Чтобы в садике детишкиСебя правильно вели,Не ругались сильно слишкомИ подраться не могли,Замечательный психологКонтролирует процесс.Как ведёт себя ребёнок —Его главный интерес.

title: Презентация "Детский сад" - знакомство дошкольников с детским садом


file_name: второстипенные члены.ppt

description: Тема урока:  «Второстепенные члены предложения. Дополнение».

alt: Задание: Спишите. Проверьте по словарю

description:
Задание: Спишите. Проверьте по словарю. Сделайте синтаксический разбор выделенных словосочетаний.

        Т..лант реж..сёра, р..петиция п..есы, сц..ническое иску..тво, пор..зить зрителей, готовиться к  к..нференции, конгре..     б..ологов, праздничная и..юм..нация, к..рнавальная ночь, ур..ганный ветер, вопл..щённый замысел, ст..рательно исполнить, больш..нство пр..сутствующих, изб..рательная коми..ия.

description:
Второстепенные члены предложения

1)дополнение; 2) определение; 3) обстоятельство.

description: Электронная почта моментально доставила сообщение.

description:
№ n\n

Части речи

Примеры

1.

Имя существительное

Старик ловил  (чем?) неводом (что?)  рыбу.

2.

Имя прилагательное

Тарас думал (о чём?)  о давнем.

3.

Местоимение

Я посмотрел (на кого?) на неё.

4.

Причастие

Мы простились  (с кем?) с отъезжающими.

5.

Числительное

Двенадцать делится (на что?)  на три.

6.

Наречие

Завтра не будет похоже (на что?) на сегодня.

7.

Н.ф. глагола

Все просили её (о чём?)  спеть.

8.

Синтаксически неделимое словосочетание

Я читаю (что?) «Аргументы и факты».

Способы выражения дополнения.

alt: Упражнение 163 (с комментированием)

description:
Упражнение 163 (с комментированием).

       Пароход будит город плачущим гудком.  Нас  встретил приветливый  бритый старик. И понесла вперёд пехота своё родимое ура.  Матушка в слезах наказывала мне беречь своё здоровье. В картонке у Чука хранились три цветных значка. Живу, горжусь сынами.  Балагуру смотрят в рот, слово ловят жадно.

description: Самостоятельная работа  по упражнению 165.Мы регулярно читаем «Комсомольскую правду».  Покажите на карте Каспийское море.  Многие страны мира ведут торговлю с Дальним Востоком. Экскурсанты, приехавшие в Москву, посетили Манежную площадь.

alt: Домашнее задание. Стр. 75 (п.16), упражнение 166

description: Домашнее задание.Стр. 75 (п.16), упражнение 166.

alt: Спасибо всем!

description: Спасибо всем!

title: Второстипенные члены предложения