file_name: Выполнение имитации ткани с помощью песчаного покрытия Swahili.pptx

description:
Тема раздела: Выполнение имитации ткани с помощью песчаного покрытия Swahili»

https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

2/23

Тема программы: « Имитация фактуры ткани с помощью Swahili»
Тема урока: «Выполнение имитации  фактуры ткани»
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: Компьютерные технологии с использованием интерактивных методов обучения
Форма проведения: Презентация, практическое исполнение
Оснащение урока: Мультимедийное оборудование
Инструменты: Флейцевая кисть, ножницы, карандаш, линейка.
Приспособление : Малярная лента, ракель, шпатулетка

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

3/23

Цель урока:
-научиться правильно выполнять декоративную фактуру: «имитация под ткань»
- выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по применению их при выполнении декоративной фактуры
Дидактическая цель:
- изучить технику нанесения фактуры
Задачи:
- Требования инструкций и регламентов к организации и подготовке рабочих мест, оборудования, материалов и инструментов для выполнения декоративной фактуры: «имитация под ткань»
- ознакомить студентов инструментами и приспособлениями для выполнения декоративной фактуры;
- ознакомить студентов техникой нанесения фактуры
-объяснить технологическую последовательность выполнения декоративной фактуры;
-обобщить знания, умения по применению при выполнении декоративной фактуры.

ПЛАН:

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

4/23

ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Повторение изученного материала
Новая тема: «Декоративная фактура под ткань с помощью песчаного покрытия Swahili»

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

5/23

Ход урока
Организационная часть:
Проверить численность учащихся на уроке
Проверить их готовность к уроку
2. Вводный инструктаж:
Сообщить тему урока: «Имитация фактуры ткани с помощью Swahili

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

6/23

Ожидаемые результаты :

В результате этого урока вы научитесь качественно выполнять имитацию ткани.
Своевременно обнаруживать и устранять допущенные ошибки.
Будете развивать умение работать в коллективе. Будете стараться бережно относиться к использованным материалам.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

7/23

Повторение изученного материала
Упражнение « Снежный ком»
В упражнении участвуют все студенты , присутствующие на уроке. Необходимо вспомнить все инструменты и материалы, которые используются для выполнения имитаций различных фактур. Отвечают поочередно все учащиеся. Каждый следующий учащийся повторяет ответ предыдущего, добавляя свой ответ.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

8/23

Работа над новой темой

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

9/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):
 особенности нанесения

Свахили (Swahili) – это декоративное покрытие для внутренней отделки.
Можно  обработать стены, фризы, потолки из гипсокартона, колонны, любые архитектурные детали.
Изготовлено покрытие из натуральных наполнителей и элементов, функциональных добавок и металлизированного пигмента.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

10/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):

легкое в применении, модное и красивое решение – декоративное покрытие Swahili (Свахили)

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

11/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):
особенность покрытия

Особенность покрытия в том, что в нем чередуются глянцевые и матовые текстуры, гладкие и ребристые участки, за счет чего достигается удивительная игра света и бликов, создается ощущение песчаной бури.
Цветовая гамма покрытия базируется либо на серебре, либо на золоте.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

12/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):
видеоурок

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

13/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):
особенность покрытия

Способ нанесения Свахили на стену
Для начала, запаситесь всеми необходимыми инструментами и дополнительными материалами.
Выберите цвет, в который вы будете окрашивать стены и приобретите соответствующий колер. Покрытие «Свахили» можно колеровать исключительно водно-дисперсионными пастами.
Приобретите акриловую моющуюся краску белого цвета (затем придайте ей необходимый цвет и тон) и конечно само декоративное покрытие Свахили.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

14/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):

Инструменты и материалы
Для работы вам понадобится:
валик (велюр);
губка-ручник 30мм;
плоская широкая кисть  1 шт.;
ванночка кюветка.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

15/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):

Будьте внимательны!
Не добавляйте в покрытие ничего кроме колера.
При разбавлении Свахили водой, следите за тем, чтобы не разбавить состав более чем на 10%.
Не рекомендуется работать при температуре ниже 5 градусов и выше 30 градусов.
Стена так же не должна быть слишком холодной или горячей. Допустимая при работе влажность – 80% и меньше.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

16/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):

Рабочий процесс
На подготовленную заранее поверхность нужно нанести основу. Возьмите краску с выбранным вами цветом и нанесите ее на стену в один слой. Теперь можно отдохнуть, так как краска должна высохнуть и только через 12 часов после полного высыхания краски вы сможете продолжить работу.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

17/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):

Планшет  окрашен краской до нанесения декоративного покрытия.
Краска высохла, 12 часов истекли и можно приступить к нанесению Свахили.
Краска – покрытие должна быть одного цвета с краской уже нанесенной на стену, но на пол тона темнее.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

18/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):

Участок планшета с отделкой «Swahili».
Вы можете выбрать несколько различных узоров и создать их на вашей поверхности при помощи Свахили.
Например, если вы хотите сделать рисунок «облака», необходимо погрузить в краску только кончик кисти (около 1 см). Расположить кисть перпендикулярно к стене и сделать недлинный мазок (около 10 см). Все последующие мазки, должны быть точно такими же и располагаться хаотично. Пока краска не высохла до конца, соберите ее сухой кистью в небольшие продолговатые «облачка».

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

19/23

Декоративное покрытие swahili (Свахили):

Если вы хотите, вы можете пройтись по еще не высохшей поверхности сухой кистью вертикально или по диагонали и у вас получится рисунок похожий на узор дерева Венге.
Можно сделать кружевные узоры. Для этого необходимо обработать еще не высохшее покрытие поролоновой губкой, рисуя хаотичный дугообразный узор.

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

Декоративное покрытие swahili (Свахили):

После окончания работы покрытию нужно высохнуть. Прикасаться к стене вы сможете уже через час, полностью все высохнет через сутки. А вот затвердеет материал только через 14 дней.
Работать с покрытием Свахили просто. Вы можете создать уникальный дизайн квартиры, не прибегая к помощи мастеров и профессионалов совершенно самостоятельно. Быстрота и легкость работы с материалом создадут беспрецедентный результат даже у новичков, которые никогда не держали в руках валик.

20/23

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

21/23

При выполнении задания и уборке рабочих мест:
 - необходимо быть внимательным, не отвлекаться посторонними разговорами и делами, не отвлекать других участников;
 - соблюдать настоящую инструкцию;
 - соблюдать правила эксплуатации оборудования, механизмови инструментов, не подвергать их механическим ударам, не допускать падений;
поддерживать порядок и чистоту на рабочем месте;
 рабочий инструмент располагать таким образом, чтобы исключалась возможность его скатывания и падения;
 выполнять задания только исправным инструментом.

Требования охраны труда во время выполнения работ

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

22/23

После окончания работ каждый участник обязан:
Привести в порядок рабочее место.
Убрать средства индивидуальной защиты в отведенное для хранений место. Отключить инструмент и оборудование от сети.
Инструмент убрать в специально предназначенное для хранений место

Требование охраны труда по окончании работ

description:
https://chtsgh21.edu21.cap.ru/

Региональный  этап  Всероссийского конкурса «Мастер года»
среди мастеров производственного обучения профессиональных
образовательных организаций Российской Федерации

23/23

РЕФЛЕКСИЯ


alt: Урок –соревнование « час нескучной грамматики»

alt: Учебна я: повторить правила образования пяти времён:The present

description:
Учебная: повторить правила образования пяти времён:The present Simple, The present Continuous, The Present Perfect, The Past Perfect, The Future Simple.
Развивающая :развивать логическое мышление ,умение анализировать, сравнивать , развивать творческие способности учащихся в составлении грамматических сказок.

Воспитательная : развивать коммуникативные умения учащихся

alt: УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОБЪЯСНИТЬ

description:
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ

ОБЪЯСНИТЬ ПРАВИЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИ ОСНОВНЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ВРЕМЁН:The present Simple, the present Continuous, the Present Perfect, the Past Simple, The Future Simple.
 Составить предложения из отдельных слов
Задать вопросы к подчёркнутым членам предложения
Находить грамматические ошибки в предложении
Раскрывать скобки, нужную грамматическую форму
Составлять небольшие грамматические сказки

description:
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: игра- соревнование позволяет учитывать возрастные особенности учащихся,  развивает навыки работы в группах, формирует навыки коммуникативного общения
Режимы работы: учитель-ученик, ученик- ученик, ученик - группа

alt: План урока Организационный момент

description:
План урока

Организационный момент.
Фонетическая разминка ( повторение форм глагола)
Основной этап
а)повторение  образования пяти основных грамматических времён
b)инсценировка  сказки «Волшебная горчица»
c)грамматические конкурсы
d)презентации  грамматических сказок, составленных учениками.
Подведение итогов.
 Заключительный этап

alt: ASKED ADDED CRIED PLAYED SKIPPED

description:
ASKED

ADDED

CRIED

PLAYED

SKIPPED

SKATED

POINTED

LOVED

WASHED

DRESSED

COUNTED

SKIED

OPENED

WATCHED

HELPED

alt: Rise Did Risen делать Do Burnt

description:
Rise

Did

Risen

делать

Do

Burnt

Done

начинать

Run

Rode

Burnt

бегать

Bring

Caught

Run

подниматься

Catch

Slept

Ridden

вести машину

Sleep

Taught

Brought

спать

Burn

Met

Slept

встречать

Meet

 Did

Driven

учить

Teach

Ran

Taught

схватить

Drive

Brought

Met

гореть

Ride

Drove

Caught

ездить верхом

Find three forms of the verbs

description:
The present Simple tense

Do you like milk?
 Does she like milk?

I like milk.
 She likes milk.

description:
1) They ,not ,yesterday, did, from, in, work,  time, come.
2)When ,Alice, did, cinema, last, go, time, to the?
3) Travelled , I,  friends, a lot , last, my , and , year.

description:
You

Will
Did
Do
Have
Are

read a book
watch TV
play chess

yesterday,
just
today,
now ,
tomorrow
every day

description:
Hi! My name is Neznaika. I have got a lot of friends .We lives in Tsvetochny Town. My friend Ponchik like to eat biscuits very much but he not like to eat soup. And what about you? Where you live? You like cookies?

Last week my friend Znaika decided to create a telescope. He wented to his laboratory and begin to make drawings. I did not wanted to work. That was why I decided to sleep a  little. Znaika become very angry. Why you not answer my letter last week?

Now I am sit and writ you a letter. The sun isn’t shine. The sky are  grey. It rains now. What you to do now ?Are you learn English grammar?

alt: Neznaika lives in Tsvetochy Town

description:
 ask questions to the underlined words

1.Neznaika lives in Tsvetochy Town.
2.Olga and Alec have just written a letter.
3.Znaika wanted to create a new telescope.
4.They are sleeping now.
5.They will go hunting.
6.We  learn English Grammar with great pleasure.

description:
Open the brackets:

1.He (to work) at a big plant.
2.look! They ( to work) in the garden now.
3.She ( to buy) two tickets to the Bolshoi Theatre yesterday.
4.They already ( to write ) a test.
5.It (to rain) tomorrow.
6.On Monday our lessons ( to start) at half past eight.

alt: Рекомендуемая литература И. Н.

description:
Рекомендуемая литература

И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. Английский язык 4класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2009. – 330 с.И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева.
Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 4класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.- М.: Просвещение, 2005.- 156 с.
 О. В. Наговицына, Е. В. Дзюина, А. Р. Тагирова. Поурочные разработки по английскому языку4 класс, - М.: ВАКО, 2005.- 416 с.- (В помощь школьному учителю)
Интернет-ресурсы” http://061./ru/caards/index.php/autocom=gallery

title: Урок –соревнование «Час нескучной грамматики»


file_name: 9 мая (Савинова Катя).pptx

alt: 9 Мая День Победы!!!

description: 9 МаяДень Победы!!!

alt: День Побе́ды — праздник победы

description: День Побе́ды — праздник победы Красной армии и советского народа над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов. Установлен Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1945 года и отмечается 9 Мая каждого года.В День Победы производится организованное шествие к Могиле Неизвестного Солдата  парад в городах-героях ,праздничный салют.Кроме того, впервые проведённая в 2012 году в Томске акция «Бессмертный полк» год от года охватывает всё большее число городов и стран. В 2015 году акция собрала около 12 миллионов человек, принявших участие в шествии по России в целом. В одной лишь Москве акция собрала 500 тысяч участников, включая президента России В. В. Путина.

alt: ПОСЛЕДНИЕ ОЧАГИ СОПРОТИВЛЕНИЯ

description: ПОСЛЕДНИЕ  ОЧАГИ СОПРОТИВЛЕНИЯК моменту капитуляции немцы удерживали ряд опорных пунктов на атлантическом побережье Франции (Дюнкерк, Ла-Рошель, Лорьян), острова Гернси, Джерси и ряд других, северную часть Германии, территорию в Центральной Европе (часть южной Германии, Австрии, Чехословакии), плацдармы восточнее Данцига на косе Путцигер-Нерунг (устье Вислы) и в Курляндии (на территории Латвийской ССР), острова греческого архипелага, Данию и большую часть Норвегии, часть прибрежных территорий  Голландии. Немецкие войска в Центральной Европе, стоявшие перед советским фронтом, не подчинились приказу о капитуляции и стали отходить на запад, стремясь перейти к Союзникам.

description: 10 мая советские войска заняли плацдарм на косе Путцигер-Нерунг с городом Хель, 11 мая взята под контроль Курляндия. К 14 мая закончилось преследование отступавших на запад немецких войск в Центральной Европе. С 9 по 14 мая на всех фронтах советскими войсками взято в плен более 1 миллиона 230 тысяч немецких солдат и офицеров и 101 генерал. 15 мая Совинформбюро объявило об окончании приёма пленных на всех фронтах.

description:
Последующее развитие

День Победы стал вторым по значимости национальным праздником лишь на 20-летний юбилей разгрома Германии. Брежнев внёс в ритуал 9 Мая три существенных поправки, которые и сегодня имеют продолжение:состоялся военный парад на Красной площади и приём в Кремлёвском дворце съездов;9 Мая объявили нерабочим днём;на День Победы 1967 года Брежнев Л.И. лично открыл Могилу Неизвестного Солдата.

alt: С тех пор масштаб торжеств нарастал

description:
С тех пор масштаб торжеств нарастал. Юбилейные мероприятия 9 мая 1975 года включали парад на Красной площади, возложение венков к Мавзолею Ленина и Могиле Неизвестного Солдата (35 минут),

в 13.00 проходила торжественная манифестация
молодёжи Москвы на Красной площади (в пределах 45 минут),  в 15.00 — праздничный приём,  в 18.50 — минута молчания,

Последующее развитие

в 21.00 — праздничный салют.

description:
Также, c шестидесятых годов своеобразные военные парады 9 мая стали проводиться во многих городах СССР. В этот день воинские части и военные училища маршем проходили по улицам городов к военным мемориалам или памятникам погибшим воинам, где проводились митинги и возложение цветов

Последующее развитие

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация к уроку обществознания "День Победы"


file_name: Орфограммы в корне слова.pptx

description:
 Закрепление. Орфограммы правописания корня слова.

Двадцать второе апреля.
Классная работа.

.

alt: Однокоренные слова

description: Однокоренные слова

alt: Распредели слова: 1) безударная гласная в корне слова; 2) парная звонкая и глухая согласная в корне слова ; 3) непроизносимая согласная в корне слова; 4)…

description: Распредели слова:1) безударная гласная в корне слова;2) парная звонкая и глухая согласная в корне слова ;3) непроизносимая согласная в корне слова;4) двойная согласная в слове.         Ос..нь ,  мес..ность,  б..рёза, а…ея,тр..ва,  гри..,  звёз..ный,  к..стёр,  овра...л..сник , с..сна,  ужа…но,  обл..ко,  ду..,р..ка,  тра..ка,   опас..но,  ш..рох, ра…вет, жу…ит,  о…епель.

description:
        Проверка.
       Осень , берёза, трава, костёр, лесник, сосна, облако, река, шорох.
       Гриб , овраг, дуб, травка.
       Местность, звёздный, ужасно, опасно.
       Аллея, рассвет, оттепель.

alt: Домашнее задание Учебник, стр.117, упр

description:
Домашнее задание
Учебник, стр.117, упр.31.

title: Презентация к уроку русского языка "Орфограммы в корне слова" 3 класс


file_name: 4.2 Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека.pptx

description:
Биологические ритмы - это периодически повторяющиеся изменения характера и интенсивности биологических процессов и явлений в организме человека.

Биологические ритмы можно наблюдать на всех уровнях организации живой материи: от внутриклеточного до популяционного.

description: Они развиваются в тесном взаимодействии с окружающей средой и являются результатом приспособления к тем факторам окружающей среды, которые изменяются с четкой периодичностью (вращение Земли вокруг Солнца и своей оси, колебания освещенности, температуры, влажности, напряженности электромагнитного поля Земли и т. д.).

description:
В зависимости от частоты биологические ритмы объединяют в несколько групп:

	так называемые высокочастотные биологические ритмы, 	колебания средней частоты и
	биологические ритмы низкой частоты.

alt: Биоритмы являются основой рациональной регламентации всего жизненного распорядка человека, так как высокая работоспособность и хорошее самочувствие могут быть достигнуты только в том случае, если соблюдается…

description:
	Биоритмы являются основой рациональной регламентации всего жизненного распорядка человека,

так как высокая работоспособность и хорошее самочувствие могут быть достигнуты только в том случае, если соблюдается более или менее постоянный распорядок дня.

alt: Работоспособность человека в течение суток меняется в соответствии с суточными биологическими ритмами и имеет два подъема: *с 10 до 12 ч *с 16 до 18…

description:
Работоспособность человека в течение суток меняется в соответствии с суточными биологическими ритмами и имеет два подъема:

*с 10 до 12 ч
*с 16 до 18 ч.

Ночью работоспособность понижается, особенно
с 1 до 5 ч ночи.

alt: Значит, самое удобное время для приготовления домашних заданий - с 16 до 18 ч для тех, кто учится в первую смену, и -с 10 до…

description:
Значит, самое удобное время для приготовления домашних заданий
	- с 16 до 18 ч для тех, кто учится в первую смену, и
	-с 10 до 12 ч- во вторую.

Это же время наиболее эффективно для тренировок при занятиях спортом.

description:
Индивидуальный ритм работоспособности полезно знать каждому человеку.

Эти знания помогут при выполнении наиболее сложных заданий.

description: Не всем людям свойственны однотипные колебания работоспособности. Одни («жаворонки») энергично работают в первой половине дня, другие («совы») - вечером. Люди, относящиеся к «жаворонкам», вечером испытывают сонливость, рано ложатся спать, но рано просыпаются, чувствуют себя бодрыми и работоспособными. «Совы» же, напротив, засыпают поздно, утром просыпаются с трудом. Им свойственна наибольшая работоспособность во второй половине дня, а некоторым - поздним вечером или даже ночью.

description:
Важно усвоить, что правильный режим учебы и отдыха обеспечивает высокую работоспособность и бодрое состояние в течение длительного времени.

Этот режим должен учитывать индивидуальные особенности человека, причем при осуществлении им как основной деятельности, так и внеурочной (приготовление домашних заданий, активный отдых).

alt: Необходимо также учитывать возможные последствия для здоровья и самочувствия нарушений координации биологических ритмов, в том числе связанных с переменой климатогеографических условий (быстрое попадание в район…

description: Необходимо также учитывать возможные последствия для здоровья и самочувствия нарушений координации биологических ритмов, в том числе связанных с переменой климатогеографических условий (быстрое попадание в район с другим часовым поясом - перелет на самолете в места отдыха, в другое место жительства).

description:
1. Если изменение места пребывания, связанное с переездом в другой часовой пояс, будет не длительным, то целесообразно на новом месте сохранить режим, близкий к постоянному.

Для более безболезненного приспособления к новым условиям можно рекомендовать обучаемым знать несколько правил, соблюдение которых облегчит адаптацию к изменению часового пояса:

alt: Если на новом месте предполагается длительное пребывание и предстоит работа, требующая максимального напряжения сил, то целесообразно заранее (за 5-10 дней) постепенно менять режим труда и…

description:
2. Если на новом месте предполагается длительное пребывание и предстоит работа, требующая максимального напряжения сил,

то целесообразно заранее (за 5-10 дней) постепенно менять режим труда и отдыха на месте постоянного проживания, приспосабливая его к новому часовому поясу.

description:
Утомление - это состояние временного снижения работоспособности человека.

Профилактика УТОМЛЕНИЯ

Оно развивается вследствие напряженной или длительной умственной либо физической деятельности и сопровождается ощущением усталости.

description:
Утомление
 - это нормальное для организма состояние, играющее защитную роль.

Оно сигнализирует о приближении таких функциональных и биологических изменений во время выполнения работы, предотвращение которых защищает организм от возможного повреждения, для чего автоматически снижается интенсивность умственной или физической деятельности человека.

description:
Утомление проявляется в уменьшении интенсивности и темпа реакций, в появлении ошибок, нарушении координации движений.

Общее восприятие утомления характеризуется неприятны ми, иногда болезненными ощущениями, общим ухудшением самочувствия. Могут возникнуть ощущение тяжести в голове и мышцах, общая слабость, разбитость.

description:
Развитие утомления во многом связано с организацией режима работы и отдыха. Если очередная учебная или физическая нагрузка наступает в период неполного восстановления сил, то утомление прогрессивно нарастает.

Если отдых после утомления недостаточен, то работоспособность не восстанавливается и постепенно развивается переутомление.

description:
Необходимо особо подчеркнуть, что появившееся утомление можно преодолеть волевым стимулом (завершить работу во что бы то ни стало) или приемом стимуляторов (чай, кофе).

Это позволит продолжить работу, но может произойти полное исчерпание функциональных резервов, что в конечном итоге не исключает возникновения в организме значительных патологических сдвигов.

alt: Профилактика утомления в школьном возрасте во многом зависит от самого учащегося и заключается в первую очередь в умении правильно оценивать свое состояние, осуществлять самоконтроль за…

description: Профилактика утомления в школьном возрасте во многом зависит от самого учащегося и заключается в первую очередь в умении правильно оценивать свое состояние, осуществлять самоконтроль за показателями длительности и интенсивности умственной и физической нагрузок и отдыха.

description: При организации режима дня необходимо постоянно чередовать умственную и физическую работу, более широко использовать активный отдых для восстановления работоспособности.

description:
Решающее значение в индивидуальной системе здорового образа жизни имеет самоконтроль. Он приучает человека к активному наблюдению за своим состоянием.

Показатели самоконтроля условно можно разделить на субъективные и объективные. К субъективным показателям самоконтроля относят самочувствие, оценку работоспособности, желание продолжать начатое дело, сон, аппетит, болезненные и тревожные ощущения.

description:
Самочувствие - это суммарный показатель, который складывается из ощущений (бодрости, вялости, усталости, болей и др.).

Его можно определить как
	хорошее, 	удовлетворительное 	плохое.

description:
Работоспособность зависит от общего состояния организма, а также от настроения, степени восстановления от предыдущей работы и может быть оценена как высокая, средняя и низкая.

Отсутствие желания взяться за работу может быть признаком переутомления.

description:
	Нормальный сон восстанавливает работоспособность, обеспечивает бодрость и хорошее настроение.
	Появление бессонницы или повышенной сонливости, неспокойного сна - признак переутомления.

Ухудшение аппетита или его отсутствие свидетельствует об утомлении либо болезненном состоянии.

description:
К объективным показателям самоконтроля относят показания частоты сердечных сокращений. Это особенно важно для контроля физических нагрузок. Увеличение частоты сердечных сокращений в покое по сравнению с нормой свидетельствует об утомлении.

Систематическое наблюдение за своим состоянием, постоянный его анализ окажут неоценимую помощь при планировании
своих нагрузок на день, неделю и месяц, позволят более рационально использовать время и реализовать свои возможности для решения поставленных перед собой задач.

description:
	Для профилактики переутомления необходимо научиться учитывать психологические аспекты своего состояния,

т. е. любая нагрузка - умственная или физическая - должна быть реальной и соответствовать индивидуальным возможностям.

description:
Если данное человеку задание превышает его возможности, то он почувствует перенапряжение, а иногда и потрясение.

Для профилактики такого состояния есть два пути: либо снизить требования к
нагрузке до пределов имеющихся возможностей, либо попытаться
увеличить свои возможности путем тренировки.

description: Таким образом, умение планировать свою нагрузку в соответствии со своими возможностями является важным направлением в профилактике переутомлений и в системе здорового образа жизни.


file_name: Зая-Пандита 2 презент.pptx

description:
Народный поэт Калмыкии, председатель правления Союза писателей Республики Калмыкия, заслуженный работник культуры Республики Калмыкия, лауреат премии комсомола Калмыкии им. Героя Советского Союза Э. Деликова, национальной премии «Улан зала», премии «За гуманизм и милосердие» Общероссийского общественного движения «Россия».

Эльдышев Эрдни Антонович

alt: Зая-Пандита Намкайджамцо (Огтургийн

description:
Зая-Пандита Намкайджамцо (Огтургийн Дала) – ученый-монах, переводчик с тибетского, санскрита, крупный религиозный и политический деятель. Его дед,  Кюнке Заячи, был известным среди ойратов своей мудростью и красноречием.
Обычай  ойратских князей  посвящать в банди (первая монашеская ступень)  одного  из своих  сыновей, сыграл решающую роль в его судьбе.  Отмеченного  способностями Заю,  князь Байбагас-Баатур посылает на учебу.  С 1616 года Зая  постигал Учение, «пребывая в окружении Его Святейшества Далай-ламы и Панчен-ламы».  Став  ламой-настоятелем,  осенью 1639 года он возвращается на родину,  где становится  духовным главой монгольского и ойратского народов. Он  «прилагал немало  усилий, чтобы упрочить  государство дэрбен-ойратов» (Ш.Норбу., с.17), проповедовал  Учение Будды,  занимался  переводами  сочинений с тибетского,  санскрита на монгольский, а затем на ойратский язык, для чего создает ойратское, «ясное письмо» (1648).  Он перевел свыше 170 сочинений, среди них известные «Алмазная сутра», «Сутра Золотого блеска», философские произведения («Похвальное слово учению о причинах и следствиях»), сочинения по медицине, астрономии, языкознанию, географии,  литературные произведения:  намтары («История Миларайбы»), дидактические («Субхашита» Сакья-пандиты), волшебные сказания и т.д.   Стихотворные переводы «Субхашиты» Сакья пандиты, «Биографии  Цонкапы», «Путь к святости» и другие  представляют образцы  поэтического творчества, которые нуждаются в дальнейшем изучении.
Библиогр.: Зая-пандита (Списки калмыцкой рукописи «Зая-пандиты»). Элиста, 1968; Калмыцкие историко-литературные памятники в русском переводе. Элиста, 1969; Бадмаев А.В. Лунный свет. Памятники калмыцкой литературы (13-начало 20 вв.). / составление, перевод, предисловие, словарь А.В. Бадмаева. Элиста, 1991 (на калм. яз); Ш.Норбо. Зая-пандита (Материалы к биографии)/перевод на рус. яз. Д. Музраевой, К.Орловой, В.Санчирова. Элиста, 1999 и др.

ЗАЯ-ПАНДИТА (1599–1662 гг.)

alt: Все эти произведения были написаны в

description:
      Все эти произведения были написаны в Дҗунгарии во второй половине 17 века. В Джунгарии же на старокалмыцкой писъменности составлялись различные литературные произведения,  такие как:  "Монголо-ойратские законы 1640 года",  "Биография Намка Джалцана Зая-Пандиты", "Сказание о походе Убаши-Хун тайчжия против ойратов" и другие.
      0 монголо-ойратских законах 1640 года сказано:
      «Законы 1640 г. первоначально были написаны на монгольском языке и монгольской азбукой, бывшей в общем употреблении и применении у всех монгольских племен до 1648 года,  т.е. до времени соcтавления Зая-Пандитой особой для ойратов азбуки,  а впоследствии монгольский текст был переложен на ойратский язык и ойратскими письменами; оттого в подлиннике ойратском или калмыцком встречается несколько слов с монгольским выговором и формами монгольского языка". Но в конце закона 1640 г. мы читаем:  "Написали в счастливый день новолуния белого месяца года «земли-лошади» (1678 г.).
      Надо полагать, что вскоре после принятия нового ойратского алфавита и с началом становления ойратско-калмыцкого литературного языка этот подлинник был переписан с общемонгольской письменности на национально-ойратскую «йеке цааҗин бичиг» (Великое уложение, 1640 г.) и было это видимо в 1678 году (дата, указанная в подлиннике). Тем более известно, что сам Зая-Пандита начал переводить тибетские религиозные сочинения на ойратский язык с 1650 г. – спустя два года после принятия нового ойратского алфавита.
      В Джунгарии на заяпандитской письменности составлялись и официальные документы. Нам известны следующие официальные документы:
Письмо ойратского хана Галдана к русскому царю (1691 г.);
Письмо ойратского посланца Ачин-Кашки к русскому царю (1691г.);
3.  Три письма Зюнгарского хун-тайчжи Цэван Рабтана русскому царю (1724 г.);
4.   Указ китайского богдохана (1875 г.);
5.  Письмо Управляющего торгутами гуна (1875 г.);
6.  Письмо Торгутской Ханши Инкебату (1876 г.);
7.  Писъмо Управляющего торгутами гуна (1876 г.);
8.  Письмо Торгутской Ханши Инкебату (1877 г.);
9.  Письмо Торгутской Ханши Инкебату (1879 г.) и другие.

alt: Заяпандитская письменность на Волге

description:
Заяпандитская письменность на Волге
Ойрат-калмыки появились на берегах р. Волги в 30-х годах ХУП века. В 1648 году Намкай Джамцо Зая-Пандита создал алфавит и письменность. Таким образом,  ойрат-калмыки прибыли к волжским берегам с той общемонгольской письменностью, которой они пользовались до появления национальной ойратско-калмыцкой письменности и последняя была завезена к волжским ойрат-калмыкам позже.
О том, насколько была распространена письменность Зая-Пандиты среди калмыцкого гражданского населения и духовенства, пока нам мало известно, т.к. мы не располагаем соответствующими данными, которые говорили бы о развитии грамотности среди различных социальных групп калмыцкого населения в отдельности и по годам. Но мы имеем факты, которые характеризуют грамотность калмыцкого населения до Октябрьской революции вообще. Например, грамотность калмыцкого населения в 1913 году равнялась 2,3 проц. В 31 школе обучалось всего лишь 679 учащихся. Причем эти школы целиком были подчинены политике русификаторства, родной язык в них преследовался. Состояние грамотности населения дореволюционной Калмыкии достаточно характеризует такой факт: по данным обследования Калмыцкой степи в Астраханской губернии в 1909 году из восьми улусов, где существуют школы, упоминаются только два улуса: Малодербетовский и Харахусовский.
О Харахусовском улусе сказано:
В улусе существует одна только школа при Улусном Управлении, В ней обучается около 20 человек – мальчиков за счет своего народа. Других школ нет. В средних и высших школах нет ни одного калмыка из Улуса".  Эти обследования красноречиво подтверждают низкий уровень развития грамотности среди дореволюционного калмыцкого населения.
0 низкой грамотности дореволюционного калмыцкого населения говорит также тот факт, что за время почти 300-летнего (1618-1917 гг.) нахождения калмыков на берегах р. Волги было издано для калмыцких школ всего лишь несколько учебников по калмыцкому языку. Учебники издавались на калмыцком языке, а иногда они издавались на 2-х языках: на калмыцком и русском.

description: 5-6 сентября 1968 г. в Элисте проходила научная конференция, посвященная 320-летию старокалмыцкой письменности. В ее работе приняли участие ученые из Москвы (Златкин И. Я., Пашков Б. К.), МНР (Лувсанбалдан Х.) и Калмыкии. В настоящем сборнике помещены доклады и сообщения ученых, принимавших активное участие в юбилейном заседание. В статьях раскрывается роль старокалмыцкой письменности в истории калмыцкого народа, всесторонне освещается научно-просветительская деятельность в истории ойратов создателя этой письменности Зая-Пандиты.

alt: Учитель, просветитель, гуманист

description:
Учитель, просветитель, гуманист.

1599-1662 гг.

Зая-Пандит:

title: Презентация ко Дню национальной письменности


file_name: реализация воспит. потенциала ъбиологии.pptx

description:
"К воспитанию ребенка надо относиться так, как будто он уже такой, каким бы педагоги хотели его видеть"                                                                                Л.С. Выготский.

Реализация воспитательного потенциала на уроках биологии.

description:
Воспитательный потенциал урока
включает в себя:
Организационно-эстетическую среду
Содержание
Стиль образовательного общения
Культуру управления образовательной
деятельностью
Дидактическую структуру
Методические приемы

description:
Направления заданий воспитательного характера по биологии

1. Задания на выявление отношения к знаниям.
2. Поиск выхода из жизненной ситуации (решение жизненных ситуаций).
3. Задания на понимание смысла.
4. Задания оценивающего характера.
5. Творческие (креативные) задания.

alt: Задание на выявление отношения

description:
Задание на выявление отношения

Тема: Развитие насекомых (7 класс)

alt: Тема: Размножение и развитие папоротникообразных (7 класс)

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

биология

group: Дисциплины

title: Выступление на педагогическом совете на тему "Реализация воспитательного потенциала на уроках биологии"


file_name: Презентация1.pptx

alt: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

description: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

alt: Слышишь звонкий голосок?

description:
                      Слышишь звонкий голосок?
                Нам пора начать урок!
                Мы - умные!
                Мы – дружные!
                Мы – внимательные!
                Мы – старательные!
                Мы отлично учимся!
                Всё у нас получится!

alt: Делу время, а потехе час

description: Делу время, а потехе час

alt: А Р Ю Ш Ф Б у к в а

description:
А

Р

Ю

Ш

Ф

Б у к в а

description:
Чистоговорки

Ча – ча – ча –горит в комнате свеча.
Чу – чу – чу –молоточком я стучу.
Оч – оч – оч – наступила ночь.
Чи – чи – чи –
берегу свои часы.

alt: Чебурашка

description: Чебурашка

alt: Чч

description: Чч

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

alt: Делу время, а потехе час

description: Делу время, а потехе час

alt: РЕФЛЕКСИЯ плохо хорошо отлично

description:
РЕФЛЕКСИЯ

плохо

хорошо

отлично

title: Урок в 1 классе "Звук и буква ч Ч" с презентацией.


file_name: Пасынок Ю.Ю., Мониторинг ФГОС НОО.ppt

description:
Мониторинг ФГОС начального общего образования как эффективный инструмент оценки качества реализации основной образовательной программы

Пасынок Юлия Юрьевна,
заместитель директора,
учитель начальных классов
МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска

description:
Нельзя двигаться вперед
с головой, повернутой назад.

М. М. Поташник

alt: Мониторинг – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные условия для достижения качественного…

description:
Мониторинг – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные  условия для достижения качественного образовательного результата.

Мониторинг…

alt: МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска

description:
МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска

Система мониторинга введения ФГОС НОО позволяет:
- осуществлять количественный и качественный анализ процесса введения и реализации ФГОС на уровне образовательного учреждения;
- анализировать эффективность осуществляемых образовательным учреждением мер по реализации ФГОС;
- определять динамику количественных и качественных показателей, характеризующих процесс реализации ФГОС;
- осуществлять разработку рекомендаций по обеспечению введения ФГОС.

description:
Раздел 1. Психолого-педагогическое сопровождение

Раздел 2. Мониторинг предметных результатов

Система мониторинга

Раздел 3. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий

Раздел 4. Мониторинг результативности внеурочной деятельности

Раздел 5. Мониторинг индивидуального прогресса учащихся

Раздел 6. Повышение квалификации педагогических работников

description:
 Целью психологического сопровождения является создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

Психолого-педагогическое
сопровождение

 Задачи:
измерение результатов обучения,
определение уровня формирования компетенций учащихся;
учет особенностей развития каждого ребенка в процессе обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям;
взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания  индивидуальных образовательных траекторий детей и развивающей траектории образовательного учреждения.

description:
 Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться…», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую степень образования.

Мониторинг предметных
результатов

 Предметные результаты обучения представлены в содержании программы учебного предмета (литературное чтение, русский язык, математика и др.) по каждому классу.

alt: Учет достижений учащегося

description: Учет достижений учащегося

alt: Ожидаемые результаты мониторинга

description:
 Ожидаемые результаты мониторинга УУД:
выявление уровня развития надпредметных умений у обучающихся и определение перспектив дальнейшей работы над данными умениями;
определение индивидуальных достижений учащихся, выявление проблем и коррекция по освоению УУД;
конструирование индивидуальных программ развития УУД у учащихся средствами предмета;
осуществление преемственности между  начальной и средней школой в формировании и отслеживании метапредметных (УУД) результатов;
координация и согласование деятельности учителей разных предметов и образовательных областей в развитии и отслеживании универсальных учебных действий.

Мониторинг
сформированности УУД

alt: Диагностика УУД, 2 класс

description: Диагностика УУД, 2 класс

description:
Оценка внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам:
1. Анализ общего состояния внеурочной деятельности  (включенность учащихся в систему внеурочной деятельности; ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся);
2. Эффективность внеурочной деятельности (личность школьника, детский коллектив, профессиональная позиция педагога);
3. Продуктивность внеурочной деятельности (уровень достижения ожидаемых результатов, достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности, рост мотивации к внеурочной деятельности);
4. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.

Мониторинг результатов
внеурочной деятельности

alt: Охват внеурочной деятельностью

description:
Охват
внеурочной деятельностью

alt: Данное направление включает в себя индивидуальные достижения в рамках мониторинга предметных и метапредметных результатов, а также мониторинг внеучебных, внешкольных достижений (олимпиад, смотров, фестивалей, выставок и…

description:
 Данное направление включает в себя индивидуальные достижения в рамках мониторинга предметных и метапредметных результатов, а также мониторинг внеучебных, внешкольных достижений (олимпиад, смотров, фестивалей, выставок и других конкурсных мероприятий в системе образования), их отражение в Картах индивидуального развития и в Портфолио учащихся.

Мониторинг индивидуального
прогресса учащихся

description:
 В рамках мероприятий НИКО (национального исследования качества образования) педагоги прошли повышение квалификации в Московском центре непрерывного математического образования по программе «Методика подготовки к итоговой аттестации. Новые формы аттестации» (модуль «Организация исследования качества образования»).
 Ежегодно педагогические работники проходят повышение квалификации в ГБОУ ДПО ИРОСО. А также дистанционно – на сайтах: «Высшая школа делового администрирования», «Инфоурок».
 С 2015 года МБОУ НОШ № 21 является участником Всероссийского образовательного проекта RAZVITIUM на базе АНО «Санкт-Петербургского центра дополнительного профессионального образования».

Повышение квалификации
педагогических работников

alt: Портрет выпускника начальной школы любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свой народ, свой край и…

description:
Портрет выпускника
начальной школы

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный  к организации
 собственной деятельности;

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
 перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
 обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и
 окружающих образа жизни.

description:
Как правильно организовать
мониторинг формирования УУД?

description:
Программа мониторинга
уровня сформированности
универсальных учебных действий
в начальной школе

- Приложение к Программе развития универсальных учебных действий

Разработана на основе методического пособия
под ред. А. Г. Асмолова «Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе»

https://upi2001.wixsite.com/mysite

alt: Циклограмма мероприятий Разделы

description:
Циклограмма мероприятий

Разделы Программы

- Возрастные особенности
развития личностных УУД
- Технологическая карта
формирования личностных УУД
- Методики для мониторинга

- Возрастные особенности
развития регулятивных УУД
- Технологическая карта
формирования регулятивных УУД
- Методики для мониторинга

- Возрастные особенности
развития познавательных УУД
- Технологическая карта
формирования познавательных УУД
- Методики для мониторинга

- Возрастные особенности
развития коммуникативных УУД
- Технологическая карта
формирования коммуникативных УУД
- Методики для мониторинга

alt: Организация мониторинга

description: Организация мониторинга

description:
Стартовая диагностика

Диагностика одаренности

Диагностика первоклассников, 1 полугодие

Диагностика первоклассников, конец уч. года

Общие принципы
проведения мониторинга
в 1 классе

alt: Проводится 1 раз в год: конец апреля

description:
Проводится 1 раз в год: конец  апреля

Проводится со вторника по четверг

Проводится на 2 – 4 уроках

Диагностический
инструментарий

alt: Возможные схемы проведения мониторинга

description:
Возможные схемы
проведения мониторинга

alt: Карта индивидуального развития учащегося, 1 класс

alt: Система мониторинга

description: Система мониторинга

alt: Спасибо за внимание! https://upi2001

description:
Спасибо за внимание!

https://upi2001.wixsite.com/mysite

intro:
Проблеме повышения качества образования посвящено большое число работ, но она остается актуальной и в настоящее время. Необходимо найти метод, обеспечивающий достижение диагностируемых целей обучения. Одним из таких методов, с помощью которого можно отслеживать качество образования обучающихся, является образовательный мониторинг – длительное наблюдение за конкретными объектами, процессами, явлениями педагогической деятельности.
Мониторинг обеспечивает участников образовательного процесса, руководителей структур учебного заведения качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия решений по пересмотру (внесению корректив) в целевые, технологические, организационные, информационные, нормативные параметры педагогической деятельности, дает возможность обеспечить личностно-ориентированный подход.

администрации

group: Педагогика


file_name: презентация к занятию.pptx

alt: Праздник Белых журавлей

description: Праздник Белых журавлей

description:
22 октября в России отмечается литературный
праздник «Белые журавли»,
посвященный памяти людей,
павших на поле боя во время войн и вооруженных конфликтов.

alt: Не потому ли с кличем журавлиным от века речь аварская сходна?» , писал он в стихотворении «Журавли» в переводе

description:
«Не потому ли с кличем журавлиным от века речь аварская сходна?», писал он в стихотворении «Журавли» в переводе Н. Гребнева. Журавли у Гамзатова - это и аварские и русские журавли.

"Мне кажется порою, что джигиты,
С кровавых не пришедшие полей,
В могилах братских не были зарыты,
А превратились в белых журавлей…»

description: 1941-1945 г.г.

alt: Санкт-Петербург Невский мемориал «Журавли»

description: Санкт-ПетербургНевский мемориал «Журавли».Открыт в 1980 г.

alt: Саратов. Парк Победы на Соколовской горе

description: г.Саратов.Парк Победы на Соколовской горе.

alt: Самарская область.Город Кинель

description: Самарская область.Город Кинель. Поселок Алексеевка – Мемориал семьи Володичкиных. В воздушной арке – бронзовая скульптура матери Прасковьи Еремеевны Володичкиной. В 1941-м проводила на фронт 9 сыновей.6 сыновей погибли , 3 умерли от ран и болезней после войны.7мая 1995г. Состоялось открытие мемориала.

alt: Московская область. Город Видное

description: Московская область. Город Видное.

alt: Г. Махачкала

description: Г. Махачкала

description: Челябинская область. Сквер Победы у школы искусств.

alt: Г.Ишим в Тюменской области

description: Г.Ишим в Тюменской области

alt: Узбекистан, г. Чирчик

description: Узбекистан, г. Чирчик

alt: Украина. Луганск. Площадь Героеа

description: Украина. Луганск. Площадь Героеа ВОВ. Памятник «Журавли» на могиле неизвестного солдата»

description: Курская область. Участникам ликвидации катастрофы на Чернобыльской атомной станции.

alt: Северная Осетия. Алагирский р-н

description:
Северная Осетия. Алагирский р-н.

С

Надпись на постаменте:»Семи братьям Газдайбовым и всем героям, погибшим в боях за Родину в ВОВ 1941-1945гг»

description: С.Бухты

description:
Журавли над Демидовом
Смоленская область.

alt: Красноярск

description: Красноярск

alt: Ивантеевка .Сквер Памяти

description: Ивантеевка .Сквер Памяти

description:
Каралезская долина, с.Красный Мак, близ дороги
Бахчисарай- Терновка

description: «Звезды журавли» у озера Синявское за дорогой Мга – Кировск.

alt: Якутск. Сквер-мемориал «Журавли над

description: Якутск. Сквер-мемориал «Журавли над Ильменем»

alt: Калининград. На памятнике землякам-чернобыльцам- скорбящий ангел и летящие журавли»

description: Калининград.На памятнике землякам-чернобыльцам- скорбящий ангел и летящие журавли»

description: США. Штат Калифорния. Открыт   9 мая 2005 г.

alt: Мне кажется порою, что солдаты,

description: «Мне кажется порою, что солдаты,С кровавых не пришедшие полей,Не в землю эту полегли когда-то,А превратились в белых журавлей…

title: Презентация к занятию "Праздние Белых журавлей"


file_name: Альтернативные источники энергии.ppt

alt: Альтернативные источники энергии

description:
Альтернативные источники энергии

Работу выполнил: Волков Владимир

description:
Источники энергии

      Источники энергии — «встречающиеся в природе вещества и процессы, которые позволяют человеку получить необходимую для существования энергию».
      Альтернативный источник энергии
      является возобновляемым ресурсом, он заменяет собой традиционные источники энергии, функционирующие на нефти, добываемом природном газе и угле, которые при сгорании выделяют в атмосферу углекислый газ, способствующий росту парникового эффекта и глобальному потеплению. Причина поиска альтернативных источников энергии — потребность получать её из энергии возобновляемых или практически неисчерпаемых природных ресурсов и явлений. Во внимание может браться также экологичность и экономичность.

alt: Альтернативные источники энергии

description:
Альтернативные источники энергии

Ветроэнергетика

Гидроэнергетика

Биоэнергетика

Геотермальная энергетика

Водородная энергетика

Солнечная энергетика

description:
Солнечная энергетика

     Солнечная энергетика — направление альтернативной энергетики, основанное на непосредственном использовании солнечного излучения для получения энергии в каком-либо виде. Солнечная энергетика использует возобновляемые источники энергии и является «экологически чистой», то есть не производящей вредных отходов во время активной фазы использования.

description:
Плюсы:
Перспективность, доступность и неисчерпаемость источника энергии в условиях постоянного роста цен на традиционные виды энергоносителей;
полная безопасность для окружающей среды.
  Минусы:
Зависимость от погоды и времени суток;
Высокая стоимость конструкции;
Необходимость использования больших площадей.

alt: Ветроэнергетика Ветроэнергетика — отрасль энергетики, специализирующаяся на преобразовании кинетической энергии воздушных масс в атмосфере в электрическую, механическую, тепловую или в любую другую форму энергии, удобную…

description:
Ветроэнергетика

Ветроэнергетика — отрасль энергетики, специализирующаяся на преобразовании кинетической энергии воздушных масс в атмосфере в электрическую, механическую, тепловую или в любую другую форму энергии, удобную для использования в народном хозяйстве. Такое преобразование может осуществляться такими агрегатами, как ветрогенератор (для получения электрической энергии), ветряная мельница (для преобразования в механическую энергию), парус (для использования в транспорте) и другими.

description:
Плюсы:
Энергия ветра не производит никакого загрязнения окружающей среды, так как ветер является возобновляемым источником энергии;
Ветровые электростанции могут быть построены от берега.
    Минусы:
Энергия ветра является прерывистой. Если скорость ветра уменьшается движение турбины замедляется и энергии вырабатывается меньше;
Большие ветровые электростанции могут иметь негативное влияние на декорации.

description:
Гидроэнергетика

Гидроэнергетика — область хозяйственно-экономической деятельности человека, совокупность больших естественных и искусственных подсистем, служащих для преобразования энергии водного потока в электрическую энергию.

description:
Плюсы:
использование возобновляемой энергии;
очень дешевая электроэнергия;
работа не сопровождается вредными выбросами в атмосферу;
смягчение климата вблизи крупных водохранилищ.
    Минусы:
затопление пахотных земель;
строительство ведётся там, где есть большие запасы энергии воды;
на горных реках опасны из-за высокой сейсмичности районов.

description:
Биоэнергетика

Биоэнергетика - отрасль электроэнергетики, основанная на использовании биотоплива из различных органических веществ, в основном органических отходов.

description:
Плюсы:
производить биотопливо можно из самых разных органических материалов;
производство биотоплива поможет решить проблемы, связанные с утилизацией мусора.
   Минусы:
массовое выращивание растений, предназначенных для производства биотоплива, способно истощить плодородные земли и послужить причиной голода во многих странах третьего мира.

description:
Геотермальная энергетика

Геотермальная энергетика — направление энергетики, основанное на производстве тепловой и электрической энергии за счёт энергии, содержащейся в недрах земли, на геотермальных станциях.

description:
Плюсы:
практическая неиссякаемость ;
полная независимость от условий окружающей среды, времени суток и года.
    Минусы:
необходимость возобновляемого цикла поступления (закачки) воды (обычно отработанной) в подземный водоносный горизонт.

description:
Водородная энергетика

Водородная энергетика — отрасль энергетики, основанная на использовании водорода в качестве средства для аккумулирования, транспортировки и потребления энергии. Водород выбран как наиболее распространенный элемент на поверхности земли и в космосе, теплота сгорания водорода наиболее высока, а продуктом сгорания в кислороде является вода (которая вновь вводится в оборот водородной энергетики).

description:
Плюсы:
имеется всюду, где есть вода;
не вызывает никакого загрязнения окружающей среды.
Минусы:
Высокая стоимость.

description:
Распространение

В 2010 году альтернативная энергия составляла 4,9% всей потребляемой человечеством энергии. В том числе для отопления и нагрева воды (биомасса, солнечный и геотермальный нагрев воды и отопление) 3,3%; биогорючее 0,7%; производство электроэнергии (ветровые, солнечные, геотермальные электростанции ) 0,9%.
На альтернативные источники энергии приходится всего около 5 % мировой выработки электроэнергии в 2010г.(без ГЭС).
В мае 2009 года 13 % электроэнергии в США были произведены из возобновляемых источников энергии. 9,4 % электроэнергии было выработано на гидроэлектростанциях, около 1,8 % были получены из энергии ветра, 1,3 % из биомассы, 0,4 % из геотермальных источников и 0,3 % от энергии солнца.
В Австралии в 2009 году 8 % электроэнергии вырабатывается из возобновляемых источников.

description:
Перспективы в России

Россия может получать 10 % энергии из ветра. По сравнению с США и странами ЕС использование возобновляемых источников энергии (ВИЭ) в России находится на низком уровне. Сложившуюся ситуацию можно объяснить доступностью традиционных ископаемых энергоносителей. Один из основных барьеров для строительства крупных электростанций на ВИЭ — отсутствие положения о стимулирующем тарифе, по которому государство покупало бы электроэнергию, производимую на основе ВИЭ.
В 2017 году администрация городского округа Химки запустила проект по созданию Центра альтернативной энергетики, который будет разрабатывать новые схемы обеспечения электроэнергией промышленных предприятий и городского хозяйства. Центр будет организован на базе расположенного на Ленинградском шоссе  дилерского центра садово-парковой техники Юнисоо.

description:
Выводы:

Альтернативные источники энергии – это будущее человечества;
В качестве основных источников альтернативной энергии выступают термальные воды и горячие горные породы;
Альтернативные источники энергии не загрязняют окружающую среду и являются экологически чистыми.

intro: Презентация-урок по дисциплине на тему: Использование альтернативных источников в природе"

title: Презентация-урок по дисциплине "Экологические основы природопользования"


file_name: Классификация профессий. Формула профессии.pptx

alt: Род занятий в рамках одной профессии

description:
Род занятий в рамках одной профессии

Вид трудовой деятельности, требующей определенных знаний, умений и навыков

description:
Первая группа будет составлять список «Самые модные профессии».
Вторая группа – «Самые забытые профессии».
Третья группа – «Профессии, которые всегда нужны».
Четвёртая группа – «Самые отважные профессии»

title: Урок по профориентации на тему "Классификация профессий. Формула профессии". Презентация


file_name: Презентация Трофимов.pptx

alt: Смоленский краевед Анатолий Яковлевич

description:
Смоленский краевед
Анатолий Яковлевич Трофимов

МБОУ «СШ №17 им. Героя Российской   Федерации А.Б. Буханова»
представляет проект на конкурс
 «Впиши свою строку»

2021г.

Проект подготовили:
Пудаева Алена, Тупицына Александра, Аверина Майя. Руководители: Хомченко Т.А, Легарева Т.В.

alt: А.Я.Трофимов- педагог, краевед-исследователь, писатель

alt: В роли Дениса Давыдова

description: В роли Дениса Давыдова

description:
Сцена из спектакля «Юбилей» по мотивам произведений А.П.Чехова. В ролях: А.Трофимов, Е. Колушенков.
                                                  Пединститут,1953г.

alt: Ярцевская школа №1, в которой работал

description: Ярцевская школа №1, в которой работал А.Я.Трофимов с 1957г. по 1960г.

description:
       На первом слёте туристов,
г. Смоленск, 1958г.
                           (А.Я.Трофимов крайний справа)

description: А.Я. Трофимов и В.М. Гавриленков в походе с воспитанниками Ярцевского  детского дома

alt: В походе с учениками

description: В походе с учениками

description:
 Слёт экспедиционных  краеведческих отрядов. А.Я.Трофимов  - главный судья слёта.
                                             (Фото у Дворца пионеров)

alt: Встреча с ветеранами Великой

description: Встреча с ветеранами Великой                   Отечественной войны. 1965г.

alt: М.А.Егоров -Герой Советского Союза и

description:
     М.А.Егоров -Герой Советского Союза и  А.Я.Трофимов с  командой комсомольцев Смоленской  области  на Всероссийском слёте «Дорогами  отцов-героев»
г.Москва. 1966г.

alt: Встреча на слёте с маршалом Советского

description:
Встреча на слёте с маршалом Советского Союза, дважды Героем Советского Союза  И.С. Коневым.
1966г.

alt: Музей созданный А.Я. Трофимовым

description:
Музей созданный А.Я. Трофимовым.
Бывший Дворец пионеров. 1960-1965г.г.

alt: Совет музея в школе №2

description: Совет музея в школе №2

alt: Материалы, с которыми работал А

description:
Материалы, с которыми работал
А.Я. Трофимов в архиве г.Смоленска

alt: Выступление перед учителями города

description: Выступление перед учителями города

description:
Могила героев Отечественной войны 1812 г.,
братьев генералов: Вистицкого М.С. и Вистицкого С.С. (Болдино)

alt: На Соловьёвой переправе

description: На Соловьёвой переправе

alt: С.Г.Ломоносов Е.К.Воронцова Е.С

description:
С.Г.Ломоносов

Е.К.Воронцова

Е.С.Семёнова

Н.И.Хмельницкий

Н.В.Путята

Н.А.Корсаков

alt: ФОТО книги Новости из прошлого

description: ФОТО книги Новости из прошлого

alt: Усадьба “Заселье” («Засижье»)

description: Усадьба “Заселье” («Засижье»)

alt: Усадьба Н.М.Пржевальского

description: Усадьба Н.М.Пржевальского

alt: Литературное наследие краеведа

description: Литературное наследие краеведа

description:
«То, что сделал за двадцать лет журналист-краевед А. Я. Трофимов… можно без натяжки назвать подвигом, совершенным им во благо отчего края»
И. Н. Беляев.

alt: А.Я. Трофимов за работой

description: А.Я. Трофимов  за работой

description:
Авторы проекта выражают благодарность вдове А.Я.Трофимова
Валентине Ивановне Трофимовой
за предоставленные материалы из личного архива

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по теме: "Смоленский краевед Анатолий Яковлевич Трофимов"


file_name: Внутренняя энергия идеального газа.pptx

alt: Внутренняя энергия идеального газа

description:
Внутренняя энергия идеального газа. Изменение внутренней энергии

07.04.2020

description:
i = 3 для одноатомных газов (Не, Ne, Ar, …)
i = 5 для двухатомных газов (Н2, N2, О2, воздух, )
i = 6 для многоатомных газов (пары Н2О, …)

alt: Изменение внутренней энергии

description:
Изменение
внутренней
 энергии

alt: U = Q – A . Q = Δ U + A

description:
ΔU = Q – A.

Q = ΔU + A.

            Первый закон термодинамики
Изменение ΔU внутренней энергии неизолированной термодинамической системы равно разности между количеством теплоты Q, переданной системе, и работой A, совершенной системой над внешними телами.

Количество теплоты, полученное системой, идет на изменение ее внутренней энергии и совершение работы над внешними телами.

tags: термодинамика

title: ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ ГАЗА


file_name: презентация к уроку Афинская демократия при Перикле.pptx

alt: Урок по истории Древного мира 5 класс

description:
Урок по истории Древного мира

5 класс

description:
Отправляемся в древнюю Грецию

Отель 4 звезды с завтраком на двоих на неделю – 1200 драхм
На одного надо 50 драхм
На все время путешествия 500 драхм

Курс: 1 драхма  = 100 рублей

description:
Стоимость поездки

1200 + 50 + 50 + 500= 1800 драхм

1800 * 100 = 180 000 рублей

alt: Марафонская битва Мирный договор с

description:
 490 г.
до н.э.

начало
 греко-персидских
 войн

Марафонская
 битва

 Мирный договор с Персией

 449 г.
до н.э.

окончание
 греко-персидских
 войн

II пол. V в.
до н.э.

alt: Керамик

description: Керамик

alt: Агора

description: Агора

alt: Акрополь

description: Акрополь

description: Акрополь

alt: разгадай слово

description: разгадай слово

description:
И Я

,,

,,

,,

alt: Афинах VI ? VII 9 архонтов Ареопаг

description:
демократия в Афинах

VI

?

VII

9 архонтов

Ареопаг

Солон архонт 594 г. до н.э.

Народное собрание
Граждане
Суд

alt: Золотой век перикла

description: Золотой век перикла

description:
Проблемный вопрос!

мог ли произойти расцвет Афин после войны без участия в управлении полисом Перикла?

?

alt: План урока

description: План урока

description:
Перикл

происходил из знатного рода и был богат

был хорошо образован, общался с интересными людьми

избирался на должность первого стратега 15 раз
С 443 г. до н.э.

считал, что все граждане Афин могут и должны управлять государством

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Система управления в Афинах при перикле

description: Система управления в Афинах при перикле

alt: Система управления в Афинах при перикле

description:
Система управления в Афинах при перикле

Главный 1 стратег – высшее должностное лицо

10 стратегов – военачальников проводили политику Народного собрания

Народное собрание
принимало законы,
война/мир

Совет 500
- следил за исполнением законов

Суд

description:
      Друзья Перикла помогали ему в государственных делах.
Учёный Анаксагор был его учителем и другом.
Фидий возводил храмы и статуи,
Софокл участвовал в походах,
Геродот основал колонию в Италии.

Фидий

Софокл

Анаксагор

Геродот

Учитель: С.А.Попов.

description:
       При Перикле в Афинах строятся храмы, общественные здания, укрепления.
      Афины превратились в самый красивый город Греции.

Учитель: С.А.Попов.

alt: Афинах VI V VII 9 архонтов Ареопаг

description:
демократия в Афинах

VI

V

VII

9 архонтов

Ареопаг

Солон архонт 594 г. до н.э.

Перикл стратег 443 г. до н.э.

Расцвет демократии

description:
Д.З.

П.40
Отвечать на ??
Выписать слова, имена, даты.

intro:
Методическая разработка урока «Афинская демократия при Перикле»
 Тема урока Афинская демократия при Перикле
Учебник  История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А.

title: Презентация к уроку Афинская демократия при Перикле" 5 класс


file_name: Новый год.ppt

alt: История и традиции Нового Года

description: История и традиции  Нового Года Выполнила: Воспитатель Бойко Г.И.

description: Трудно найти человека, который бы не любил Новый Год. С раннего детства Новый Год является самым любимым, домашним и теплым праздником для каждого из нас.                    А между тем, все имеет свое начало.

description:
Новый год – самый веселый праздник, многие ждут его куда больше, чем собственного дня рождения.
Традиции Нового года направлены на сближение со своими родными.

alt: История праздника

description: История праздника

description: Наши предки, в Древней Руси, отмечали приход Нового года весной. Год делили на две половины: летнюю и зимнюю. Новый год начинался - 1 марта, потому что именно в это время природа пробуждается ото сна к жизни. Новый год встречали, как праздник солнца, тепла, ожидания нового урожая, новой жизни.

description:
В России Новый год официально утвердил в 14 веке Иоанн Васильевич Третий,
его датой стало 1 сентября.
Его приурочили к завершению огородных работ.

description: В 1699 году русский царь Петр Первый перенес празднование Нового года на 1 января. Он издал особый указ, которым повелел всем гулять, радоваться и громко смеяться, кататься на санях, плясать вокруг елки.

description: Общероссийская елка, или «президентская», проводится каждый год в Государственном Кремлевском Дворце в Москве.

alt: Собираться всей семьёй

description: Собираться всей семьёй

alt: Украшать дом.

description: Украшать дом.

alt: Дарить подарки .

description: Дарить подарки.

alt: Ёлка .

description:
 Ёлка

.

description: Наша постоянная новогодняя гостья – елочка. Почему мы украшаем ёлочку на Новый год? Потому, что в древности считалось, что именно в ее вечно зелённых ветвях живёт дух леса. Чтобы дух леса помогал людям, они несли подарки елочке и развешивали их на ее пушистых лапах. Отсюда и пошел обычай украшать елку на Новый год.

description:
Новогодние шары

На ёлке всё, что хочешь, есть:Игрушек там – не перечесть.Конфеты, дождик и хлопушки,Гирлянды, звезды и верхушка.Среди блестящей мишурыСверкают круглые …

description: Первые елочные украшения были исключительно съедобными. Ими были яблоки, мандарины, апельсины, орехи, печенье, даже овощи. Иногда яблоки и мандарины заворачивали в блестящую бумагу, а орехи покрывали – сахаром. Все эти вкусности съедали в новогоднюю ночь, а обертка оставалась висеть.Стеклянные игрушки появились в 19 веке в Германии. Жил был один мастер стеклодув. У него было много детей. Приближался Новый год, а денег у мастера  не было и нечего было повесить детям на ёлку. Он выдул из стекла, то чем украшали ёлки. Утром дети увидели украшения, которые им очень понравились. Они не обиделись, что украшения  нельзя съесть. С тех пор пошла традиция, наряжать ёлку стеклянными игрушками.

description: Но украшения из стекла довольно долгое время были дорогими, и поэтому домашние поделки продолжали оставаться любимым и полезным занятием. На Руси первые ёлочные игрушки делали из тряпок, соломы, цветных ленточек, а уже позднее из бумаги и фольги.

description:
Новогодние открытки

В Россию традиция поздравлять своих близких и друзей с Новым годом почтовыми открытками пришла
непосредственно из Англии. Первая новогодняя
открытка была напечатана в Лондоне в 1843 году.

description:
Новогодние мультфильмы

«Холодное сердце»
«Снеговик-почтовик»
«Зима в Простоквашино»
«Падал прошлогодний снег»
«Кошмар перед Рождеством»
«Щелкунчик»
«Пингвины из Мадагаскара в рождественских приключениях»
«Рождественская история»

description:
Новогодние песни

«Новогодняя»
«Песенка про 5 минут»
«Кабы не было зимы»
«В лесу родилась елочка»
«Расскажи, Снегурочка, где была»

description:
Новогодние фильмы

«Один дома»
«Чудо на 34-й улице»
«Счастливого Рождества»
«Чародеи»
«Отпуск по обмену»
«Ирония судьбы, или С легким паром!»
«Рождественская сказка»
«Елки»
«Карнавальная ночь»
«Гринч– похититель Рождества»

description:
    Новогодние приметы

Издавно  в России существует несколько
новогодних примет:

Девушки, убираясь 31 декабря, мели тщательно под столом, если попадалось хлебное зерно – к замужеству; а чтобы весь год были обновы, 1 января надевали все самое лучшее и в продолжение дня несколько раз переодевались.
Второго января крестьяне совершали обряд – оберег дома.

если случилось что-нибудь с человеком на Новый год, то же будет с ним все двенадцать месяцев;

не делай тяжелую и грязную работу – иначе весь год будет в тяжком труде без отдыха;

description: Вот так и пришел к нам Новый год, с елочными украшениями, огнями, кострами (которые Петр приказал устраивать по ночам с 1 по 7 января с помощью зажигания смоляных бочек), поскрипыванием снега на морозе, зимними детскими забавами - санками, лыжами, коньками, снежными бабами, Дедом Морозом, подарками...

alt: Будьте счастливы!

description: Будьте счастливы!

title: Методическая разработка. Презентация "История и традиции Нового Года"


file_name: ПОЛУАКРОБАТИКА.ТЕХНИКА ЗАНЯТИЙ КОНТАКТНОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ.pptx

description:
Полуакробатика.
Техника занятий контактной импровизации.

Титчук С.В.

description:
Контактная импровизация - это не просто танец,
а своеобразная форма общения людей
через прикосновения,
 движения, энергетическое контактирование.

alt: Драматургия этого танца рождается ежесекундно инстинктивно, её режиссёры и хореографы - сами танцоры

description: Главное здесь: умение "слушать" и чувствовать партнёра по танцу, бережно относиться ко всем участникам импровизации.

description:
Важное умение
импровизационного танцевального
взаимодействия - владение своим телом, которое для наибольшей эффективности необходимо
 совершенствовать, расширять границы своих способностей и возможностей.

alt: Сила, гибкость, пластичность, растяжка, координация способствуют гармоничному развитию танцевального действия двоих

description:
Использование полуакробатических
элементов часто диктует потребность в не всегда осознанных движениях партнёров, выполняемых неожиданно, порой стихийно.

alt: Полуакробатическое упражнение для развития умения переносить и распределять вес тела на партнёра: оба партнёра находятся на полу (на коленях, "уткнувшись" головой и руками в пол),…

description:
Полуакробатическое упражнение для развития умения переносить и распределять вес тела на партнёра:
оба партнёра находятся на полу (на коленях, "уткнувшись" головой и руками в пол), один партнёр чуть приподнимаясь на руках, разворачивается и постепенно переносит вес тела спиной к спине, полностью отрывая две руки от пола, далее перекатываясь, приземляется в исходное положение, но с другой сторны партнёра.

alt: Более сложное полуакробатическое упражнение для развития умения переносить и распределять вес тела на партнёра выполняется на полувыпрямленных ногах партнёра-опоры с наклоном корпуса вперёд, другой участник…

description:
Более сложное
полуакробатическое
 упражнение для развития умения переносить и распределять вес тела на партнёра выполняется на полувыпрямленных ногах партнёра-опоры с наклоном корпуса вперёд, другой участник контактного движения размещает нагрузку  на спине партнёра перпендикулярно в прогибе.

intro:
Презентация к уроку: "Полуакробатика. Техника занятий контактной импровизации".
Презентация подходит как предисловие к уроку.

title: Презентльтуры (модуль "Физическая культура на основе акробатического рок-н-ролла")


file_name: Презентация дезсредства 1.ppt

alt: Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр последипломного образования специалистов медицинского профиля

description: Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждениедополнительного профессионального образования«Центр последипломного образования специалистов медицинского профиляСеминар«Современные дезинфицирующие средства: виды, классификация, требования, назначение.»Преподаватель: Скумина Елена Владимировна

description:
Это ряд мероприятий, которые проводятся с целью уничтожить возбудителя инфекции и разрушить токсины на объектах внешней среды. Благодаря этому значительно уменьшается количество микроорганизмов до приемлемого уровня, но возможно неполное их уничтожение.

Что такое дезинфекция и ее методы

alt: Дезинфекция бывает : 1. Очаговая

description:
Дезинфекция бывает:

1. Очаговая. проводится при выявлении источника инфекции (больные, носители) в стационарах (отделениях), амбулаторно-поликлинических организациях любого профиля с учетом эпидемиологических особенностей инфекции и механизма передачи ее возбудителя.
Целью очаговой дезинфекции является предупреждение распространения возбудителей инфекций от больных (носителей) с их выделениями и через объекты, имевшие контакт с больными в стационаре (отделении) и за его пределами.
При очаговой дезинфекции обеззараживаются различные объекты, имеющие эпидемиологическое значение в передаче возбудителя; проводится гигиеническая обработка рук медицинского персонала, полная или частичная обработка кожных покровов больных и персонала; дезинсекция и дератизация.
1.1.Текущая проводится в течение времени, пока источник инфекции находится в очаге. Необходима у постели больного для того, чтобы инфекция не распространялась от источника к другим пациентам.
1.2.  Заключительная.      Обязательна после выздоровления, смерти, изоляции или госпитализации пациента для того, чтобы обеззаразить эпидемиологический очаг от возбудителей, которые оставлены инфекционным больным.

alt: Дезинфекция бывает 2. Профилактическая

description:
Дезинфекция бывает

2. Профилактическая.    К ней можно отнести мытье рук, ежедневную уборку с использованием моющих и чистящих средств. Профилактическая дезинфекция должна проводиться ежедневно.
-2.1. плановая-  в рамках текущей и генеральной уборок –
обеззараживание всех видов поверхностей внутрибольничной среды, воздуха, предметов ухода за больными, посуды и других;
- обеззараживание изделий медицинского назначения, обеззараживанию подлежат все изделия медицинского назначения, включая эндоскопы и инструменты к ним, после их использования у пациента;
- дезинфекция высокого уровня эндоскопов (ДВУ);
-гигиеническая  и хирургическая обработка рук медицинского персонала;
-обработка операционного и инъекционного полей;
- полная или частичная санитарная обработка кожных покровов;
- обеззараживание медицинских отходов классов Б и В;
- дезинсекция, обеспечивающая освобождение или снижение численности членистоногих в помещении и на окружающей территории;
- дератизация, обеспечивающая освобождение помещений от грызунов и снижение их численности на окружающей территории.

alt: Дезинфекция бывает 2.Профилактическая

description:
Дезинфекция бывает

2.Профилактическая.
2.2. по санитарно-эпидемиологическим показателям-
- проводится как разовое мероприятие в помещениях организаций, находящихся в неудовлетворительном санитарном состоянии, по методике проведения генеральных уборок при неудовлетворительных результатах смывов, исследованиях воздуха, инструментария и материала на стерильность.
Данный вид дезинфекции проводится при некачественно проведенных ранее генеральных уборок, проводится с целью удаления загрязнений и снижения микробной обсемененности в помещениях организаций.
При генеральной уборке проводится мытье, очистка и обеззараживание поверхностей помещений (в том числе труднодоступных), дверей, мебели, оборудования (в том числе осветительных приборов), аппаратуры с использованием моющих и дезинфицирующих средств и последующим обеззараживанием воздуха.
Генеральная уборка функциональных помещений, палат и кабинетов проводится по графику не реже одного раза в месяц; операционных блоков, перевязочных, родильных залов, процедурных, манипуляционных, стерилизационных - один раз в неделю.
При генеральной уборке режимы применения дезинфицирующих средств определяются с учетом профиля стационара и микробной контаминации объектов.

alt: Дезинфекция бывает Профилактическая

description:
Дезинфекция бывает

Профилактическая.
2.3.- по эпидемиологическим показателям- проводится с целью не допустить распространения возбудителей ВБИ и их переносчиков в отделениях (палатах) из соседних отделений (палат).
Профилактическая дезинфекция по эпидемиологическим показаниям проводится с учетом эпидемиологических особенностей конкретной внутрибольничной инфекции (инкубационный период, устойчивость и длительность выживания возбудителя на объектах, имеющих наибольшее эпидемиологическое значение) и режимов применения средств обеззараживания (дезинфекции, дезинсекции, дератизации).

alt: Существует несколько методов проведения дезинфекции :

description:
Существует несколько методов проведения дезинфекции:

Механический.   Удаление настилов (видимых загрязнений).
Физический.   Обработка УФ-лампами, использование высоких температур (кипячение (белья, посуды), прокаливание, сжигание и так далее); низких температур, СВЧ-лучи, Триада (температура+пар+давление)
Химический.   Применение дезинфицирующих растворов.
Комбинированный.   Сочетание нескольких методов.
5. Биологический.   Используются средства биологического происхождения (применяется способ уничтожения микроорганизмов в окружающей среде биологическими агентами, содержание микробов – антагонистов, например, бактериофаги).
В основном он используется при обеззараживании сточных вод на полях орошения и фильтрации, при обеззараживании мусора и отбросов в компостах, в биотермических камерах и пр.
Применяется для уничтожения членистоногих – переносчиков возбудителей инфекционных заболеваний.  При этом способе в пищевые приманки добавляются культуры определенных видов патогенных бактерий и грибов, спор бацилл, грибов и актиномицетов, вирусов, способных вызвать массовые заболевания среди насекомых.

description:
Дезинфицирующие средства

Химические и физические средства, которые используют для уничтожения во внешней среде возбудителей инфекционных заболеваний человека, животных и растений, являются дезинфицирующими средствами.
Они могут быть:
В растворе.
Суспензии.
В виде порошка гранул.
В виде таблеток.
Современные дезинфицирующие средства чаще всего представляют сбалансированное соотношение нескольких активных веществ, которое дает возможность добиться максимального эффекта в отношении более устойчивых микроорганизмов и действующих составляющих.
Дезинфицирующие средства, применяемые в медицине, отличаются высокой бактерицидностью и безопасностью для человека. Также многие из них можно использовать в качестве моющего средства регулярно, благодаря их низкой токсичности.

description:
Виды дезинфицирующих средств и их назначение
 Существует несколько видов дезинфицирующих средств, в зависимости от того, какое основное действующее вещество.
1. Средства на основе хлора.   Самый широкий антимикробный спектр действия. Вызывают коррозию металлических поверхностей, обесцвечивание тканей, разрушаются при воздействии света, фиксируют биологическую массу на поверхностях, повышена летучесть, вызывают аллергию, имеют резкий запах.
2.  Перекись водорода, надкислоты.  Не имеют запаха, легко разлагаются. Наиболее безопасны для окружающей среды, малотоксичные. Вызывают коррозию металлических поверхностей, обесцвечивание тканей, фиксируют биологическую массу на поверхностях, используют для дезинфекции стойких к коррозии металлов, стекла, пластмасс.
 3. На основе альдегидов.  Широкий антимикробный спектр действия, включая споры. Хорошая проникающая способность, при этом не повреждают ткани, не вызывают коррозию металла.
4. Препараты на основе фенолов. Такие средства способны создавать остаточную пленку на продезинфицированных поверхностях.

description:
Виды дезинфицирующих средств и их назначение
5. На основе спирта. Самые популярные кожные антисептики. Быстро испаряются, не оставляют следа. Спиртосодержащие жидкости используются часто для обеззараживания кожи для инъекций. Вызывают аллергические реакции.
6. ЧАС–четвертично-аммониевые соединения. Широкий антимикробный спектр действия, кроме возбудителей туберкулеза. Не вызывают коррозию металла.
7. Комбинированные дезинфицирующие средства. Состоят из нескольких активных действующих веществ.
8. Гуанидины. Эти препараты очень похожи на группу препаратов - ЧАС. Очень часто используются в составе антисептиков для обработки кожных покровов (хлоргексидин, октенидин). Препараты на основе производных гуанидина на сегодняшний день считаются наиболее перспективными для обработки поверхностей, проведения текущей уборки как малотоксичные соединения с пролонгированным действием.
9. Третичные амины (амфотензиды). Совершенно новый тип дезинфектантов, интерес к которым обусловлен их высокой микробиологической надежностью - они активны в отношении бактерий (включая микобактерии), грибов и вирусов, обладают невысокой токсичностью и хорошими моющими свойствами. А за счет наличия свободных аминогрупп и атома третичного азота формируют щелочную среду, что способствует повышению их антимикробной активности, особенно в композиции с другими веществами.

description:
Особенности современных дезинфицирующих средств

Время не стоит на месте, и современные дезинфектанты все более совершенствуются.   Какие особенности средств нового поколения?
     Выделим некоторые из них:
Широкий спектр действия и активность в отношении вирусов, грибов, бактерий.
Экономичность растворов. Густая консистенция, в разбавленном виде можно хранить длительное время и использовать многократно.
Удобны в использовании и хранении.
Имеют низкий уровень токсичности.
Не повреждают поверхность и материалы.
Обладают дополнительными свойствами: дезодорирующими и моющими.
Современные дезинфицирующие средства имеют ряд недостатков:
Не все препараты способны уничтожать споры.
Слабая эффективность в отношении некоторых вирусов.
Органические загрязнения могут повлиять на эффективность препарата.
Не все группы уничтожают особо опасные инфекции.

description:
Требования к современным дезинфицирующим средствам:

Существует ряд требований к дезинфицирующим средствам, которые используются в настоящее время:
Они должны хорошо растворяться в воде.
Вызывать гибель бактерий в короткие сроки.
Не терять своей эффективности в присутствии органических веществ.
 Иметь малую токсичность или быть нетоксичным для человека и животных.
 Не портить обеззараживаемую поверхность.
 Не должны быть воспламеняемы и взрывоопасны.
Не иметь резкого запаха.
 Должны быть просты в приготовлении и использовании.
В настоящее время в медицине применяют препараты для дезинфекции широкого спектра действия, которые эффективны в отношении бактерий, вирусов, спор, патогенных грибов. Это одновременно моющие и дезинфицирующие средства. Многие из них можно использовать многократно.

alt: Как приготовить дезинфицирующий раствор

description:
Как приготовить дезинфицирующий раствор

  Дезинфицирующие растворы могут быть как в готовом виде, так и в виде таблеток, порошков или высококонцентрированных растворов. А это означает, что придется приготовить средство самостоятельно. Поэтому перед проведением дезинфекции должна быть изучена инструкция по применению дезинфицирующих средств.

description:
Готовя дезинфицирующий раствор, необходимо придерживаться нескольких правил:

Прежде всего материалы, которые используются для дезинфекции, должны быть разрешены к применению и зарегистрированные Минздравом России.
Помещение должно быть отдельным, с хорошей вентиляцией. Нельзя здесь же хранить личные вещи, продукты, принимать пищу, курить.
Перед тем как начать приготовление раствора, необходимо ознакомиться с требованиями безопасности.
 Необходимо надеть спецодежду и средства защиты. Перчатки, если необходимо маску, очки.
Следовать инструкции готовящегося препарата.
Заранее приготовить сухую емкость промаркированную, с крышкой. Также воду нужной температуры, сухую мерную посуду /лопаточку.
Сначала в емкость налить концентрат/порошок/таблетки, а затем добавить воду до необходимых внутренних меток на емкости. Тщательно перемешать получившийся раствор с использованием внутренней сетки и закрыть плотно крышкой.
 На емкости необходимо указать: название этапа обработки; концентрацию-название дезраствора-экспозицию; что погружаем в раствор, дату приготовления зезраствора; предельный срок использования дезраствора. Факт приготовления дезраствора вносится в журнал.
 Если раствор приготовлен для однократного использования, после применения его выливают. Если он предназначается для многократного использования, то после применения его закрывают и хранят, соблюдая три  обязательные условия: -отсутствие хлопьев, осадка, примесей, мутности, -отсутствие изменения оттенка раствора,- до наступления предельного срока использования.

alt: При приготовлении дезинфицирующего раствора нельзя :

description:
При приготовлении дезинфицирующего раствора нельзя:

Новый раствор смешивать со старым.
 Использовать грязную воду.
 Добавлять в дезинфицирующий раствор моющее средство. Это не относится к перекиси водорода и к нейтральному анолиту.
Недопустимо смешивания двух разных средств
Перед тем как  провести дезинфекцию, прежде всего необходимо тщательно удалить видимые загрязнения с поверхности. Дезинфицирующий раствор не сможет уничтожить микробы, которые размножаются в кусочках грязи.
После окончания дезинфекции предметы необходимо промыть или прополоскать чистой, проточной водой до полного исчезновения запаха.

description:
Оказание первой помощи

Моющие и дезинфицирующие средства всегда нужно использовать с особой осторожностью, так как при попадании на слизистую и на кожу могут вызвать ожог. При вдыхании паров дезинфицирующих средств возможно отравление.
Как оказать первую помощь в сложившейся ситуации?
1.	Если высококонцентрированный препарат попал на незащищенную кожу рук, необходимо этот участок обильно промыть водой. Если попал формальдегид, рекомендуется обработать кожу 5% раствором нашатырного спирта.
2.	 При возможном отравлении парами, при раздражении дыхательных путей пострадавшего надо вывести на свежий воздух. Затем прополоскать рот и носоглотку водой. Если отравление парами формальдегида, рекомендуется вдыхать пары с добавлением нескольких капель нашатырного спирта. Также поможет теплое молоко с содой или «Боржоми». Далее следить за появляющимися симптомами. Возможно, понадобится применение противокашлевых, сердечных или успокаивающих средств. В тяжелых случаях необходима немедленная госпитализация.

alt: Оказание первой помощи 3. Если препарат попал в глаза, необходимо тут же промыть их под проточной водой или 2% раствором гидрокарбоната натрия в течение нескольких…

description:
Оказание первой помощи

3. Если препарат попал в глаза, необходимо тут же промыть их под проточной водой или 2% раствором гидрокарбоната натрия в течение нескольких минут. Также можно закапать «Альбуцид», чтобы снять раздражение. При болях закапать «Новокаин» (1-2% раствор).
4.Если препарат попал в желудочно-кишечный тракт, сделать промывание желудка 2% раствором тиосульфата натрия. При отравлении формальдегидом промывание делают с добавлением в воду нашатырного спирта или 3% ацетата натрия. Далее из продуктов рекомендуются молоко, сырые яйца и белковая вода.

Чтобы не прибегать к оказанию первой помощи, перед работой должна быть изучена инструкция по применению дезинфицирующих средств, а также важно соблюдать технику безопасности при приготовлении растворов и их использовании

intro: Классификация видов дезинфекции, Характеристика дезинфицирующих средств