file_name: приёмы вида 26+7.ppt

alt: Найдите разность чисел 50 и 13

description:
37

64

47

48

35

100

51

37

Найдите разность чисел 50 и 13.

description:
64

47

48

35

100

51

37

64

Увеличьте 40 на 24.

description:
Назовите число, в котором
7 единиц и 4 десятка.

47

48

35

100

51

37

47

64

alt: Какое число на 2 десятка больше 28

description:
Какое число на 2 десятка больше 28.

48

35

100

51

37

47

64

48

alt: Разность чисел 80 и 30 увеличьте на 1

description:
Разность чисел 80 и 30 увеличьте на 1.

48

35

100

51

37

47

64

48

51

alt: Сколько минут в 1 часе и 40 минутах? 48 35 100 37 47 64 48 51 100

description:
Сколько дециметров в 3 м и 50 см?

48

35

37

47

64

48

51

100

35

description:
24

26

27

+6
=30

28

description:
24

26

27

+6
=30

+4
=30

28

description:
24

26

27

+6
=30

+4
=30

+3
=30

28

description:
24

26

27

28

+6
=30

+4
=30

+3
=30

+2
=30

description:
26+7=

33

description:
26+7=

4  3

(26+4)

+3=

33

30

description:
35

+8

+5

+3

40

43

description:
48

+5

+2

+3

50

53

56

+7

+4

+3

60

63

alt: В первый день сапожник Виноградинка отремонтировал 15 пар обуви, во второй — на 2 пары больше, а в третий на 4 пары меньше, чем в…

description:
В первый день сапожник Виноградинка отремонтировал
15 пар обуви, во второй — на 2 пары больше, а в третий на
4 пары меньше, чем в первый.
Сколько пар обуви починил Виноградинка за 3 дня?

I — 15 пар
II — ?, на 2 пары >, чем
III — ?, на 4 пары <, чем

?

description:
15+2=17(п.) — второй день.
17–4=13 (п.) — третий день.
17+13+15=45 (п.)
Ответ: 45 пар обуви.

В первый день сапожник Виноградинка отремонтировал
15 пар обуви, во второй — на 2 пары больше, а в третий на
4 пары меньше, чем в первый.
Сколько пар обуви починил Виноградинка за 3 дня?

description:
а

47+8=

л

56+7=

т

33+9=

и

29+9=

я

78+5=

и

64+8=

description:
38

42

55

63

72

83

И

т

а

л

и

я

а

47+8=

55

л

56+7=

63

т

33+9=

42

и

29+9=

38

я

78+5=

83

и

64+8=

72

description: На дне рождения Чиполлоне братья луковки  делили торт. Они сделали 4 разреза. Сколько кусочков торта получилось?

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

8

alt: 2 дм 4 см+3 см= 7 дм 7 см+2 дм= 8 дм 5 см–3 дм= 9 дм 4 см–3 см= 2 дм 7 см 9…

description:
2 дм 4 см+3 см=
7 дм 7 см+2 дм=
8 дм 5 см–3 дм=
9 дм 4 см–3 см=

2 дм 7 см

9 дм 7 см

5 дм 5 см

9 дм 1 см

description:
26+7=

4  3

(26+4)

+3=

33

30

alt: Я узнал… Я научился… Было трудно…

description:
Я узнал…

Я научился…

Было трудно…

title: Презентация по математике 2 класс "Сложение вида 26+7"


file_name: Перпендикулярные прямые.pptx

description:
Устный счёт

- 2 ∙ (54 - 129)

150

description:
Устный счёт

 4 ∙ (43 - 150)

-428

description:
Устный счёт

 (31-12) ∙ (32-62)

-570

description:
Устный счёт

 (39-57) : (27-18)

-2

description:
Устный счёт

 32-41 + 54-73

-28

alt: Определите вид угла:

description: Определите вид угла:

alt: Определите вид угла:

description: Определите вид угла:

alt: Определите вид угла:

description: Определите вид угла:

alt: Определите вид угла:

description: Определите вид угла:

alt: Как называется луч ВО? А В С О

description:
Как называется луч ВО?

А

В

С

О

alt: Перпендикулярные прямые 6 класс

description:
Перпендикулярные прямые

6 класс

description:
Практическая работа

1. Постройте развёрнутый угол АОВ

А

О

В

2. Проведите его
биссектрису ОС

С

3. Достройте луч ОС
 до прямой СД

Д

description:
<АОС = <СОВ= 90 0 90 90 0 0 90 0
<СОД =  180 0 180 180 0 0 180 0
<СОД = <АОС + <АОД
       180 0 180 180 0 0 180 0 =  90 0 90 90 0 0 90 0  + <АОД
      <АОД =  𝟗𝟎 𝟎 𝟗𝟗𝟎𝟎 𝟗𝟎 𝟎 𝟎𝟎 𝟗𝟎 𝟎
<СОД = <ВОС + <ВОД
        180 0 180 180 0 0 180 0 =  90 0 90 90 0 0 90 0  + <ВОД
      <ВОД =  𝟗𝟎 𝟎 𝟗𝟗𝟎𝟎 𝟗𝟎 𝟎 𝟎𝟎 𝟗𝟎 𝟎

А

О

В

С

Д

alt: Вывод: При пересечении двух прямых

description:
Вывод:

При пересечении двух прямых
АВ и СД получили 4 прямых угла.
Такие прямые называются перпендикулярными

alt: Определение Две прямые , образующие при пересечении прямые углы, называют перпендикулярными

description:
Определение

Две прямые, образующие при пересечении прямые углы, называют перпендикулярными

АВ ⊥ СД или СД ⊥ АВ

description:
№ 1219     Запишите все пары перпендикулярных прямых

МN ⊥ NK
МN ⊥ MP
KP ⊥ NK
МP ⊥ KP
PN ⊥ MK

description:
№ 1220     Запишите все пары перпендикулярных прямых

МO ⊥ FT
KE ⊥ AC

description:
№ 1219
№ 1220
№ 1221
№ 1227
№ 1225

description:
Итог урока

Какие две прямые называют перпендикулярными?
Как читают запись m ⊥ n ?
Какие отрезки называют перпендикулярными?

Домашнее задание:
§ 43; № 1222, 1223, 1224, 1226, 1228

title: "Перпендикулярные прямые"


alt: Deutsche Märchenwelt

description: Deutsche Märchenwelt

alt: Rotkäppchen

description: Rotkäppchen

alt: Hänsel und Gretel

description: Hänsel und Gretel

alt: Die Bremer Stadtmusikanten

description: Die Bremer Stadtmusikanten

alt: Der kleine Muck

description: Der kleine Muck

alt: In Lachlauter an der Immer Steht die

description:
In Lachlauter an der Immer
Steht die Welt glatt auf dem Kopf.
In dem Schreibtisch steht ein Zimmer.
In der Suppe kocht der Topf.

alt: Auf der Brille sitzt die Nase.

description:
Auf der Brille sitzt die Nase.
Auf dem Opa sitzt die Bank.
In der Blume steht die Vase.
Und die Liege liegt auf Frank.

alt: Und der Ball spielt mit dem Mädchen

description:
Und der Ball spielt mit dem Mädchen.
Auf Herrn Schmidt spielt das Klavier.
Was ist los in diesem Städtchen?
Keine Ordnung gibt es hier.

description:
In Lachlauter an der Immer
Steht die Welt nicht auf dem Kopf.
Dieser Schreibtisch steht im Zimmer.
Und die Suppe ist im Topf.

alt: Die Brille sitzt auf der Nase

description:
Die Brille sitzt auf der Nase.
Der Opa sitzt auf der Bank.
Die Blume steht in dieser Vase.
Und auf der Liege dort liegt Frank.

alt: Ball spielt hier dieses Mädchen

description:
Ball spielt hier dieses Mädchen.
Herr Schmidt spielt dort Klavier.
Es ist still in dem Städtchen.
Alles ist in Ordnung hier.

alt: Der Nussknacker

description: Der Nussknacker

alt: Der gestiefelte Kater

description: Der gestiefelte Kater

alt: Die zertanzten Schuhe

description: Die zertanzten Schuhe

alt: Der süße Brei

description: Der süße Brei

alt: Der Wolf und die sieben Geißlein

description: Der Wolf und die sieben Geißlein

alt: Das tapfere Schneiderlei

description: Das tapfere Schneiderlei

alt: Schneewittchen und die sieben Zwerge

description: Schneewittchen und die sieben Zwerge

alt: Märchenwelt ist die schönste in der

description: Märchenwelt ist die schönste in der Welt !!!

intro: Презентация на немецком для учеников 2-4 классов "Marchenwelt".

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Marchenwelt" .


file_name: Что может быть опасным..pptx

alt: Тема: Что вокруг нас может быть опасным?

description:
Цель:
Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними.

description:
З а д а н и е: Р а с п р е д е л и   по   г р у п п а м

ПОВТОРЕНИЕ

alt: Посуда Бытовая техника Одежда Мебель

description:
Посуда

Бытовая техника

Одежда

Мебель

alt: Стоит бычище, Проклеваны бочища

description: Стоит бычище,Проклеваны бочища.

alt: Дом устроен очень сложно Мусоропровод

description:
Дом устроен очень сложно

Мусоропровод

alt: ЛИФТ

description: ЛИФТ

alt: БЫТОВАЯ ТЕХНИКА

description: БЫТОВАЯ    ТЕХНИКА

description:
Четыре синих солнца,
У бабушки на кухне,
Четыре синих солнца
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят
                        блины,
До завтра солнца не
                       нужны.

                                 ГАЗОВАЯ  ПЛИТА

description:
С газом не шути.
Газ нельзя увидеть, он имеет запах.
Если почувствовали запах газа- нельзя зажигать огонь и включать электроприборы.
Нужно позвонить в газовую службу по телефону

04

alt: Электрическая плита

description: Электрическая                    плита

alt: Электроприборы

description: Электроприборы

alt: Нельзя самому чинить электроприборы

description:
 Нельзя самому чинить электроприборы.

При неосторожном обращении со спичками можно получить ожог.

При неосторожном обращении с чайником с кипящей водой можно получить ожог.

Причины пожара

alt: Спички детям не игрушка

description: Спички детям не игрушка

alt: Знаете ли вы номер телефона, по которому нужно звонить во время пожара?

alt: Какую опасность при неосторожном обращении несут эти предметы?

alt: Какой номер телефона нужно знать, чтобы вам оказали помощь?

alt: Какую опасность несет данный предмет?

description: Какую опасность несет данный предмет?

description:
Вывод

Даже самые обычные вещи могут оказаться  опасными, если с ними неосторожно или  неправильно обращаться.

intro: Презентация по окружающему миру - /Что может быть опасным.


alt: Почему Египет так называют? Культура

description:
Почему Египет так называют?
Культура Древнего Египта
Религия
Искусство
Боги
Мифы
Пирамиды
Карта древнего Египта
Письменность
Иероглифы

Содержание

description: Итак - древний Египет. Но удивительным является то, что ни древние, ни современные жители Египта не называли и не называют так свою родину. В древнем Египте жители именовали свою страну «Черной», а себя — «людьми Черной (земли)», по цвету плодородной почвы низменной долины Нила. Еще в глубокой древности соприкасавшиеся с египтянами народы Аравийского полуострова, Передней Азии и Двуречья дали Египту свое название: Миср — «Населенное место, город», так как их, видимо, поразила населенность Египта и большое количество городов, расположенных близко друг от друга. Современные египтяне свою страну тоже называют: Миср.  Почему же мы, как и многие другие европейские народы, употребляем слово «Египет»? Это название пошло от древних греков. Оно происходит от названия древнеегипетского города Мемфиса — Хикупта. В начале 1 тысячелетия до нашей эры, когда древние греки стали проникать в Египет, первым из самых больших городов, который им встретился, был Мемфис на рубеже Дельты и долины Нила. Его название (вернее — одно из названий, так как «Мемфис» тоже египетское слово) «Хикупта» или «Айгюптос» греки взяли за обозначение всей страны.Так что наше слово «Египет» тоже очень древнее, но оно пришло из древнегреческого.

description:
 Цивилизация Древнего Египта насчитывает более 3000 лет. В конце IV тысячелетия до н.э. в Юго-Восточной Африке, в низовьях реки Нил, сформировалось раннерабовладельческое государство Египет, которое стало одним с самых великих центров мировой культуры. Почти 2000-летнюю историю Древнего Египта принято делить на три периода: первый - Древний (2800 - 2250 лет до н. э.), второй - Среднее Царство (2050 - 1700 лет до н. э.), третий - Новое Царство (1580 - 1070 лет до н. э.).

». Название «Египет» происходит от древнегреческого наименования «Айгуптос». В свою очередь это слово, скорее всего, восходит к одному из имен значительнейшего из древнеегипетских городов - Мемфиса.

description:
Примерно с 3000 г. до н. э.  официальная религия Египта признавала фараона сыном солнечного бога Ра и таким образом самим богом. В египетском пантеоне существовало множество других богов и богинь, под властью которых находилось все: от явлений природы, подобно воздуху (бог Шу), до явлений культуры, подобных письменности (богиня Саф).

Многие боги были представлены в виде животных или полулюдей-полуживотных. Хорошо организованная и могущественная жреческая каста создавала семейные группы различных божеств, многие из которых, вероятно, были первоначально местными богами.

Бог-творец Птах (согласно мемфисской теологии) был, например, объединен в богиней войны Сехмет, а бог-целитель Имхотеп вошел в триаду отец-мать-сын.

description:
В VIII тысячелетии до н.э. в северо-восточной Африке, в нижнем течении реки Нил, возникли первые египетские города: Мемфис, Иераконполь и др.

Прошло несколько десятков веков, и к III тысячелетию до н.э., в результате объединения царств Верхнего и Нижнего Египта, сложилось одно из древнейших государств на Земле, породившее замечательную и великую культуру Древнего Востока,

В искусстве существует прямая традиция, передаваемая от мастера к ученику, от ученика к ценителю или копиисту, связывающая загадочные ранние формы художественного творчества с культурой нашего времени. “Она соединяет нынешнее искусство – любое современное здание, любой плакат – с искусством, возникшим пять тысячелетий назад в долине Нила”.

Школу египтян прошли греческие мастера, а все мы – выученики греков. Поэтому искусство Древнего Египта для нас чрезвычайно важно.

description: Родоначальником всего живого и божественного в египетской религии считается бог Атум. Согласно легенде он появился из хаоса. Затем он создал первую божественную пару бога Шу и богиню Тефнут.  Шу - бог, олицетворяющий пространство между небом и землей, разделяющий небо и землю. Тефнут - женское дополнение Шу. Эта пара родила бога Геба и богиню Нут. Геб - это бог Земли, или по сути сама Земля. Нут - богиня Неба, или также само Небо. По представлению древних египтян вверху находится Нут, внизу Геб, а между ними Шу и Тефнут. От Геба и Нут произошли две пары - Осирис. и Исида, Сетх и Нефтида. Осирис и его жена Исида являются самыми важными фигурами египетского пантеона (все многообразие богов и божеств кой - либо религии). Осирис являлся богом растительности. По легенде он родился первым из пяти божеств, за ним родились Хор Старший, Сетх, Исида и Нефтида.

description:
Важное место в египетском пантеоне занимал бог Ра. Он являлся богом солнца, богом света.

анх - это крест, у которого вместо верхней палочки находиться круг. В средневековой алхимии анх являлся символом бессмертия.

Идеалом высшей мудрости и правды, олицетворением лучших сторон человеческой природы, воплощением ума у египтян являлся бог Тот.

Бог Пта Был один из главных богов- это солнце и луна одновременно. Он считался покровителем ремесел. Иногда он считался верховным богом, творцом всех богов и мира

Бог Амон считался всесущим божеством воздуха и ветра, которое наполняет весь видимый мир, дает жизнь всему живущему

description: Мифология древнего Египта считается одной из самых развитых и богатых, известных за всю историю существования древних цивилизаций. Начало формирования её относят к 6-4 тысячелетию до нашей эры. С тех пор, за долго до существования классового общества она претерпела существенные изменения.  Поклонение божествам прошло свой путь эволюции от скромного культа местного божка до помпезного почитания их во всём Египте. Это имело отношение к возвеличиванию той или иной династии, которая в свою очередь покланялась некоему мифологическому персонажу. Ярким примером этого может служить распространение культа богини города Саис Нейт в 7 -6 веках до нашей эры одновременно с воцарением 26 Саисской династии. На заре формирования египетской мифологии местное божество было у каждой области. Местные боги имели различное воплощение- это могло быть животное, птица, дерево, камень или даже природное явление.

description: Пирамиды и Сфинкс, который впрочем также входит в состав погребального комплекса пирамиды Хефрена, принадлежат к наиболее характерным монументальным памятникам древнего Египта. Пирамиды были классическим типом царской усыпальницы в эпоху Древнего царства, а в менее монументальном виде, сохраняя свою внешнюю форму, возводились также для фараонов Среднего царства. Древнейшим видом гробниц царей Египта, возникшим до пирамид, были мастабы. Слово “мастаба” относится уже к арабскому времени и связано с тем, что форма этих трапециевидных в разрезе гробниц напоминала арабам большие скамьи, называвшиеся “мастаба”. Общего названия пирамид в нынешнем значении этого слова у египтян не было.

description:
1

2

alt: Египтяне были искусными рисовальщиками

description:
Египтяне были искусными рисовальщиками. Необычайно точно они рисовали предметы и животных. Можно думать, что первоначально жители долины Нила записывали свои мысли, изображая на рисунке предметы, о которых шла речь.

Но к периоду Раннего царства сложилась египетская система письма. Она на первый взгляд очень трудна. Сотни различных знаков от изображений человека и животных до предметов домашней утвари! Кажется, нет возможности разобраться в этом скоплении знаков. Но почти двухты-сячелетние искания привели к тому, что тайны египетского письма раскрыты.

description: В VIII веке до нашей эры, появился еще один вид египетского письма — демотика, развившийся из иератики. Система этого письма та же: те же звуковые знаки, определители.

title: Древний Египет


alt: Ֆունկցիայի հետազոտումն ածանցյալի միջոցով ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ Զարգացնել հմտություններ , կարողություններ՝ ածանցյալի միջոցով ֆունկցիաների հետազոտություն կատարելու և գրաֆիկներ կառուցելու համար ։ Կմտաբերեք, կկրկնեք ֆունկցիաներին վերաբերվող բոլոր…

description:
Ֆունկցիայի հետազոտումն ածանցյալի միջոցով

ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸԶարգացնել հմտություններ , կարողություններ՝ ածանցյալի միջոցով  ֆունկցիաների հետազոտություն կատարելու և գրաֆիկներ կառուցելու համար ։  Կմտաբերեք, կկրկնեք ֆունկցիաներին վերաբերվող բոլոր թեմաները, կկիրառեք  ձեր իմացած գիտելիքները, հասկացությունները։ Սոցիալական հարաբերությունների զարգացում, ստեղծագործականության դրսևորում և ճանաչողական հմտությունների  զարգացում։

alt: Ֆունկցիայի Հետազոտման ուրվագիծը հիմնականում բաղկացած է հետևյալ քայլերից ։ 1․Գտնել ֆունկցիայի որոշման տիրույթը։ 2․ Պարզել ֆունկցիան պարբերակա՞ն է, թե՞ ոչ։ 3․ Պարզել ֆունկցիայի զույգությունը։ 4․…

description:
Ֆունկցիայի Հետազոտման ուրվագիծը հիմնականում բաղկացած է հետևյալ քայլերից։

1․Գտնել    ֆունկցիայի որոշման տիրույթը։
2․ Պարզել ֆունկցիան  պարբերակա՞ն է,  թե՞  ոչ։
3․ Պարզել ֆունկցիայի զույգությունը։
4․ Որոշել ֆունկցիայի գրաֆիկի և կոորդինատային առանցքների հատման կետերը։
5․ Գտնել ֆունկցիայի նշանապահպան միջակայքերը։
6․ Գտնել ֆունկցիայի մոնոտոնության միջակայքերն ու էքստրեմումի կետերը։
7․ Հաշվել ֆունկցիայի արժեքներն էքստրեմումի կետերում։
8․ Եթե ֆունկցիայի որոշման  տիրույթը բաղկացած է մեկ կամ մի քանի միջակայքերից, ապա պարզել ֆունկցիայի վարքն այդ միջակայքերի ծայրակետերին մոտենալիս։

description:
Կիրառական խնդիր

Երկու ճանապարհներ հատվում են O կետում և կազմում են ուղիղ անկյուն, մեկը գնում է հյուսիսից հարավ, մյուսը` արևելքից արևմուտք։ A ավտոմեքենան գտնվում O-ից 100 մետր արևմուտք և շարժվում է դեպի արևելք 20մ/վ արագությամբ, իսկ B ավտոմեքենան գտնվում է O-ից 80 մետր հյուսիս և շարժվում է դեպի հարավ 20մ/վ արագությամբ։
(ա) Ցո՛ւյց տուր, որ t վայրկյան անց դրանց միջև եղած d  հեռավորությունը որոշվում է այսպես՝ d2 = (100 – 20t)2 + (80 – 20t)2 ։
(բ)  Ցո՛ւյց տուր, որ այդ ավտոմեքենաների միջև եղած փոքրագույն հեռավորությունը 10√2 մետր է:

alt: AO = 100մ, OB = 80մ , t վայրկյան անց

description:
AO = 100մ,    OB = 80մ , t  վայրկյան անց B-ից գնացողը կհասնի B1 և ՕB1 = 80 – 20t,
Իսկ A-ից գնացողը կհասնի A1  կետը և O A1 =100 – 20t :   Նրանց միջև հեռավորությունը կլինի՝     A1B1 –ը։  Եռանկյուն ABO-ից ըստ  Պյութագորասի թեորեմի `
 d=   (100−20t) 2 + (80− 20t) 2     (100−20t) 2 + (80− 20t) 2   (100−20t) 2 (100−20t) (100−20t) 2 2 (100−20t) 2 + (80− 20t) 2 (80− 20t) (80− 20t) 2 2 (80− 20t) 2    (100−20t) 2 + (80− 20t) 2   , կամ   d2 =   (100−20t) 2 (100−20t) (100−20t) 2 2 (100−20t) 2 + (80− 20t) 2 (80− 20t) (80− 20t) 2 2 (80− 20t) 2

description:
բ)  Վերջին հավասարությունը կարելի է գրել հետևյալ տեսքով՝  d2 = 400(  (5−t) 2 (5−t) (5−t) 2 2 (5−t) 2 + (4− t) 2 (4− t) (4− t) 2 2 (4− t) 2 ) ,
 Նշանակենք`      S(t) =  20    (5−t) 2 + (4− t) 2             (5−t) 2 + (4− t) 2           (5−t) 2 (5−t) (5−t) 2 2 (5−t) 2 + (4− t) 2 (4− t) (4− t) 2 2 (4− t) 2            (5−t) 2 + (4− t) 2          ,  ձևափոխելով այն, ներկայացնենք հետևյալ տեսքով՝  S(t) =20   41−18𝑡+2 𝑡 2    41−18𝑡+2 𝑡 2  41−18𝑡𝑡+2 𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2   41−18𝑡+2 𝑡 2  ,  գտնենք այս ֆունկցիայի փոքրագույն արժեքը․
S՛(t) =  20(4𝑡−18) 2  41−18𝑡+2 𝑡 2   20(4𝑡𝑡−18) 20(4𝑡−18) 2  41−18𝑡+2 𝑡 2   2  41−18𝑡+2 𝑡 2    41−18𝑡+2 𝑡 2  41−18𝑡𝑡+2 𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2   41−18𝑡+2 𝑡 2   20(4𝑡−18) 2  41−18𝑡+2 𝑡 2   =  20(2𝑡−9)   41−18𝑡+2 𝑡 2   20(2𝑡𝑡−9) 20(2𝑡−9)   41−18𝑡+2 𝑡 2     41−18𝑡+2 𝑡 2    41−18𝑡+2 𝑡 2  41−18𝑡𝑡+2 𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2   41−18𝑡+2 𝑡 2   20(2𝑡−9)   41−18𝑡+2 𝑡 2          ,    tmin = 4,5

description:
min S(t)=S(4,5) =20    0,5 2 + 0,5 2     0,5 2 + 0,5 2   0,5 2 0,5 0,5 2 2 0,5 2 + 0,5 2 0,5 0,5 2 2 0,5 2    0,5 2 + 0,5 2  =20   0,5   0,5 0,5  0,5  = 20  2   2 20  2    2  2   2   20  2   2 2 20  2   2 = 10√2 ,  Ստացանք ․
S =10√2:              Պատասխան՝ ճիշտ է։

alt: D(f) = R Ֆունկցիան պարբերական չէ, քանի որ պարբերական ֆունկցիան իր յուրաքանչյուր արժեքն ընդունում է անվերջ թվով կետերում, մինչդեռ f(x) ֆունկցիան 0 արժեքն ստանում է…

description:
Հետազոտել  f(x) =  8(𝑥+1)  𝑥 2 +8 8(𝑥𝑥+1) 8(𝑥+1)  𝑥 2 +8  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +8 8(𝑥+1)  𝑥 2 +8   ֆունկցիան և   կառուցել գրաֆիկը։

D(f) = R
Ֆունկցիան պարբերական չէ, քանի որ պարբերական ֆունկցիան իր  յուրաքանչյուր
 արժեքն ընդունում  է  անվերջ թվով  կետերում, մինչդեռ f(x)  ֆունկցիան 0 արժեքն
 ստանում է միայն   x = - 1  կետում ( Տես 4-րդ կետը)։
3․   Ֆունկցիան ոչ զույգ է , ոչ կետ, քանի որ   f(-x) =  𝟖(−𝒙+𝟏)  (−𝒙) 𝟐 +𝟖 𝟖𝟖(−𝒙𝒙+𝟏𝟏) 𝟖(−𝒙+𝟏)  (−𝒙) 𝟐 +𝟖  (−𝒙) 𝟐 (−𝒙𝒙) (−𝒙) 𝟐 𝟐𝟐 (−𝒙) 𝟐 +𝟖𝟖 𝟖(−𝒙+𝟏)  (−𝒙) 𝟐 +𝟖 =  𝟖(−𝒙+𝟏)  𝒙 𝟐 +𝟖 𝟖𝟖(−𝒙𝒙+𝟏𝟏) 𝟖(−𝒙+𝟏)  𝒙 𝟐 +𝟖  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟖𝟖 𝟖(−𝒙+𝟏)  𝒙 𝟐 +𝟖 ≠𝐟𝐟(𝐱𝐱)
             և       f(-x) ≠−𝐟𝐟(𝐱𝐱)
4․      Ֆունկցիայի գրաֆիկի և կոորդինատային առանցքների հատման կետերը․
Գրաֆիկը հատում է օրդինատների առանցքը (0; 1) կետում։   Լուծելով         𝟖(𝒙+𝟏)  𝒙 𝟐 +𝟖 𝟖𝟖(𝒙𝒙+𝟏𝟏) 𝟖(𝒙+𝟏)  𝒙 𝟐 +𝟖  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟖𝟖 𝟖(𝒙+𝟏)  𝒙 𝟐 +𝟖   = 0    հավասարումը գտնում ենք ֆունկցիայի զրոները՝     x = -1 :

Հետևաբար՝ ֆունկցիայի գրաֆիկի և աբսցիսների առանցքի հատման կետն է՝   ( - 1; 0)։

alt: X = -1 կետը թվային առանցքը բաժանում է նշանապահպան միջակայքերի, ընդ որում` x ∈(−∞;−1 ) միջակայքում ֆունկցիան բացասական է, իսկ x 𝜖𝜖(−1;+∞) միջակայքում՝ դրական։

description: 5․ Ֆունկցիայի նշանապահպան միջակայքերը․            X = -1 կետը թվային առանցքը բաժանում է  նշանապահպան  միջակայքերի, ընդ որում` x∈(−∞;−1 )  միջակայքում ֆունկցիան բացասական է, իսկ x𝜖𝜖(−1;+∞) միջակայքում՝ դրական։

alt: 6. Ֆունկցիայի մոնոտոնության միջակայքերն ու էքստրեմումի կետերը։ f’(x) = − 𝟖( 𝒙 𝟐 +𝟐𝒙−𝟖) ( 𝒙 𝟐 +𝟖) 𝟐 𝟖𝟖( 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐…

description: 6. Ֆունկցիայի մոնոտոնության միջակայքերն ու էքստրեմումի կետերը։           f’(x) = − 𝟖( 𝒙 𝟐 +𝟐𝒙−𝟖)  ( 𝒙 𝟐 +𝟖) 𝟐  𝟖𝟖( 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟐𝟐𝒙𝒙−𝟖𝟖) 𝟖( 𝒙 𝟐 +𝟐𝒙−𝟖)  ( 𝒙 𝟐 +𝟖) 𝟐   ( 𝒙 𝟐 +𝟖) 𝟐 ( 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟖𝟖) ( 𝒙 𝟐 +𝟖) 𝟐 𝟐𝟐 ( 𝒙 𝟐 +𝟖) 𝟐  𝟖( 𝒙 𝟐 +𝟐𝒙−𝟖)  ( 𝒙 𝟐 +𝟖) 𝟐  , x ∈𝑹𝑹:Ֆունկցիայի կրիտիկական կետերը  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +2𝑥𝑥−8 = 0 հավասարման արմատներն են՝  x1 = -4;   x2 = 2:Ֆունկցիան նվազում է  x∈(−∞;− 4 4 4   և x∈ 2 2 2 ;+∞ )  միջակայքում, աճում է  x∈ −4;2 −4;2 −4;2   միջակայքում։Ֆունկցիայի էքստրեմումներն են xmin = -4 ;  xmax = 2:

alt: 7. Հաշվելով ֆունկցիայի արժեքներն էքստրեմումի կետերում ստանում ենք՝ min f(x)= f(-4) = -1; max f(x) = f(2) = 2: 8․ Երբ x –ը ձգտում է…

description: 7. Հաշվելով ֆունկցիայի արժեքներն էքստրեմումի կետերում ստանում ենք՝ min f(x)= f(-4) = -1;  max f(x) = f(2) = 2:8․  Երբ x –ը ձգտում է −∞ -ն կամ +∞−ն ֆունկցիայի արժեքը ձգտում է 0-ի։ Այս ամենը հարմար է գրել աղյուսակի տեսքով։

alt: Հաշվի առնելով վերը բերված հատկությունները կառուցենք ֆունկցիայի գրաֆիկը։

alt: D(f) = R Ֆունկցիան պարբերական չէ, քանի որ պարբերական ֆունկցիան իր յուրա- քանչյուր արժեքն ընդունում է անվերջ թվով կետերում, մինչդեռ f(x) Ֆունկցիան 0 արժեքն ստանում…

description:
Խմբային աշխատանքՀետազոտել ֆունկցիան և կառուցել գրաֆիկը։   f(x) =  𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒 −𝟐𝟐 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 −𝟑𝟑

D(f) = R
Ֆունկցիան պարբերական չէ, քանի որ պարբերական ֆունկցիան իր յուրա-
քանչյուր արժեքն ընդունում  է  անվերջ թվով  կետերում, մինչդեռ f(x)  Ֆունկցիան 0 արժեքն ստանում է միայն   x = -   3   3 3  3   և  x =    𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑   կետերում ( Տես 4-րդ կետը)։
3․   Ֆունկցիան  զույգ է ,  քանի որ          f(-x) = (−𝒙) 𝟒 (−𝒙𝒙) (−𝒙) 𝟒 𝟒𝟒 (−𝒙) 𝟒 −𝟐𝟐(− 𝒙) 𝟐 𝒙𝒙) 𝒙) 𝟐 𝟐𝟐 𝒙) 𝟐 −𝟑𝟑= 𝐟𝐟(𝐱𝐱) ։
4․   Ֆունկցիայի գրաֆիկի և կոորդինատային առանցքների հատման կետերը․
          Գրաֆիկը հատում է օրդինատների առանցքը (0; 1) կետում։  Լուծելով
        𝒙 𝟒  𝒙𝒙  𝒙 𝟒 𝟒𝟒  𝒙 𝟒 −𝟐𝟐 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 −𝟑𝟑  = 0 հավասարումը գտնում ենք ֆունկցիայի զրոները՝
        x = -   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑   և  x =    𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑      : Հետևաբար՝ ֆունկցիայի գրաֆիկի և աբսցիսների               առանցքի հատման կետերն են՝    ( -   3   3 3  3   ; 0)  և  (   3   3 3  3   ; 0)։

alt: 5․ Ֆունկցիայի նշանապահպան միջակայքերը․ x = - 3 3 3 3 և x = 3 3 3 3 կետերը թվային առանցքը բաժանում են նշանապահպան միջակայքերի,…

description:
5․ Ֆունկցիայի նշանապահպան միջակայքերը․x = -   3   3 3  3   և  x =    3   3 3  3       կետերը թվային առանցքը բաժանում են  նշանապահպան  միջակայքերի, ընդ որում` x∈(−∞;−    3   3 3  3      ) և (   3   3 3  3  ;+∞    )    միջակայքում ֆունկցիան դրական է, իսկ x𝜖𝜖(−  3   3 3  3 ;   3   3 3  3 ) միջակայքում՝ բացասական։

6. Ֆունկցիայի մոնոտոնության միջակայքերն ու էքստրեմումի կետերը։
f՛(x) = 4 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 −4𝑥𝑥,  x ∈𝑅𝑅:
Ֆունկցիայի կրիտիկական կետերը 4 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 −4𝑥𝑥 = 0 հավասարման արմատներն են՝  x1 = -1;   x2 = 0 ; x3 = 1:

alt: X ∈ −1;0 −1;0 −1;0 և 1 1 1 ;+∞ ) միջակայքերում։ Ֆունկցիայի էքստրեմումներն են xmin = -1 ; xmin = 1 ; xmax =…

description:
Ֆունկցիան       նվազում է      x ∈(−∞;− 1 1 1   և x ∈ 0 0 0 ; 1 1 1    միջակայքերում

                                աճում է               X ∈ −1;0 −1;0 −1;0  և  1 1 1 ;+∞ )   միջակայքերում։

Ֆունկցիայի էքստրեմումներն են          xmin = -1 ;  xmin = 1 ;  xmax = 0:

7. Հաշվելով ֆունկցիայի արժեքներն էքստրեմումի կետերում ստանում ենք՝

 max f(x)= f(0) = -3 ;  min f(x) = f(-1) = f(-1) = - 4:
8․Երբ x –ը ձգտում է −∞ -ն կամ +∞−ն ֆունկցիայի արժեքը ձգտում է + ∞-ն։

description:
Տնային աշխատանք N 564 ա, 565 ա, 566 ա

Ի՞նչ տվեց ինձ այս դասը։

title: Ֆունկցիայի հետազոտումը ածանցյալի միջոցով


file_name: Классный час 5Б (презентация).ppt

alt: Безопасные каникулы

description: Безопасные каникулы

description:
Правила дорожного движения

Проходи по тротуару только с правой стороны.
2.  Если нет тротуара, иди полевому краю дороги, навстречу движению транспорта.
3. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.
4. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом направо.
5. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
6.  Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
7.  На проезжей части дороги игры строго запрещены.
8.  Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.

alt: Правила дорожного движения: Так надо делать!

alt: Так нельзя!

description: Так нельзя!

description:
Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборамиЗапрещается:

1. Никогда и нигде не играй со спичкaми
2. Не зажигай самостоятельно газ, плиту, печь, не разжигай костры.
3. Не оставляй без присмотра утюг, другие электроприборы.
4. Не дотрагивайся до  розеток и oголённых проводов.
5. Нельзя использовать неисправную аппаратуру и приборы.

alt: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ

description:
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ

в общественных местах – на улицах, бульварах, во дворах, в парках, театрах, кинотеатрах, домах культуры, на стадионах, спортплощадках, в городском и других видах транспорта строго соблюдать общественный порядок, правила уличного движения и пользования городским и другими видами транспорта;
быть вежливыми со старшими, внимательными к лицам преклонного возраста, инвалидам и маленьким детям;
бережно относится к государственному и общественному имуществу;
соблюдать чистоту на улицах и в общественных местах;
удерживать товарищей от недостойных поступков.
пребывание на улицах детей и подростков до 16 лет без сопровождения взрослых разрешается  во время школьных каникул – до 22 часов.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
загрязнять улицы, дворы, подъезды и другие общественные места;
ломать зеленые насаждения, портить газоны и клумбы, стены домов и подъездов, а также другое государственное и общественное имущество;
играть, кататься на проезжей части дороги

alt: Правила личной безопасности на улице 1

description:
Правила личной безопасности на улице

1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»
3. Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.
4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.
5. Не приглашай домой незнакомых ребят, взрослых, если дома нет никого из родителей.
6. Домой необходимо прийти не позднее 22-00 (десяти часов вечера).

alt: Правила личной безопасности на улице

description: Правила личной безопасности на улице

description:
Правила поведения с животными

Правило №1. Нельзя показывать свой страх и волнение.  Животное может почувствовать это и повести себя агрессивно.
Правило №2. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.
Правило №3. Не кормите чужих животных и не трогайте их во время еды или сна.
Правило №4. Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.
Правило №5. Не делайте резких движений, обращаясь с животными или хозяином животного. Оно может подумать, что вы ему угрожаете.
Правило №6. Не трогайте детенышей животных.
Правило №7. Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др. Необходимо, после того, как вы поиграли с животным или погладили его, обязательно помыть руки с мылом.

alt: Правила поведения в лесу не ходить в лес одному; надевать резиновую обувь, брюки или спортивные штаны, заправив их в сапоги или кроссовки, от укусов змей…

description:
Правила поведения в лесу

не ходить в лес одному;
надевать резиновую обувь, брюки или спортивные штаны, заправив их в сапоги или кроссовки, от укусов змей и насекомых;
надевать головной убор, закрывать шею и руки от попадания клещей;
пробираться через кусты и заросли осторожно, плавно раздвигая ветки и плавно опуская их;
не разжигать костры во избежание пожара и не мусорить, пустые бутылки и сколки могут привести к возникновению пожара;
не играть с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами;
помните, что лесные пожары являются чрезвычайно опасными.

alt: Правила поведения на воде купаться в специально оборудованных местах: пляжах, бассейнах, купальнях; обязательно предварительно пройти медицинское освидетельствование и ознакомившись с правилами внутреннего распорядка мест для…

description:
Правила поведения на воде

купаться в специально оборудованных местах: пляжах, бассейнах, купальнях; обязательно предварительно пройти медицинское освидетельствование и ознакомившись с правилами внутреннего распорядка мест для купания.
не ходить к водоему одному.
Сидя на берегу закрывать голову от перегрева и солнечных ударов;
для купания лучше выбирать места, где чистая вода, ровное песчаное дно, небольшая глубина, нет сильного течения и водоворотов, нет проезжающего по воде моторного транспорта;
Входить в воду надо осторожно, на неглубоком месте остановиться и окунуться с головой;в воде можно находиться 10-15 минут.
Часто вода попадает в дыхательное горло и мешает дышать. Чтобы избавиться от нее, нужно немедленно остановиться, поднять голову как можно выше над водой и сильно откашляться;- во время купания никогда не принимай пищу, не жуй жевательную резинку;
знай, опасно подплывать к идущим катерам и лодкам, вблизи которых возникают различные водовороты, волны и течения.
еще более опасно нырять в местах неизвестной глубины, так как можно удариться головой о песок, глину, сломать себе шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть.
если не умеете плавать, необходимо иметь спасательные средства.

alt: Ваши действия при ЧС:

description: Ваши действия при ЧС:

description:
 Единый общероссийский номер детского телефона доверия

8-800-2000-122При звонке на этот номер в любом населенном пункте Российской Федерации со стационарных или мобильных телефонов дети, подростки и их родители, иные граждане могут получить экстренную психологическую помощь, которая оказывается специалистами действующих региональных служб, подключенных к единому общероссийскому номеру

Конфиденциальность и бесплатность – два основных принципа работы детского телефона доверия. Это означает, что можно получить психологическую помощь анонимно и бесплатно и тайна обращения гарантируется.

alt: Удачных каникул!!!!!!!!!!!!!!

description: Удачных каникул!!!!!!!!!!!!!!

title: Классный час "Безопасные каникулы"


file_name: КУЛЬТУРА И РЕЛИГИЯ.pptx

alt: Тема урока: Культура и религия

description:
Тема урока:

Культура и религия

description:
     Понятие культура, имеет много значений в различных областях человеческой жизнедеятельности.

     Культура является предметом изучения философии, культурологии, истории, социологии, искусствознания, лингвистики, политологии, этнологии, психологии, экономики, педагогики и др.

description:
        (от латинского cultura – возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание), исторически определённый уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностей.

Культура –

если заглянуть в большой энциклопедический словарь, то

alt: Понятие культура употребляется для характеристики определённых исторических эпох (античная культура), конкретных обществ, народностей и наций (культура майя), а также специфических сфер деятельности или жизни (культура…

description:
        Понятие культура употребляется для характеристики определённых исторических эпох (античная культура), конкретных обществ, народностей и наций (культура майя), а также специфических сфер деятельности или жизни (культура труда, политическая культура, художественная культура);

в более узком смысле – сфера духовной жизни людей.

description: Включает в себя предметные результаты деятельности людей (машины, сооружения, результаты познания, произведения искусства, нормы морали и права и т.д.), а также человеческие силы и способности, реализуемые в деятельности (знания, умения, навыки, уровень интеллекта, нравственные и эстетические развития, мировоззрение, способы и формы общения людей).

alt: Культура

description: Культура

alt: РЕЛИГИЯ

description: РЕЛИГИЯ

description: Религия - это вера в высшие силы, вера в бога или нескольких богов.

description:
    Россия является светским государством, это значит, что никакая религия не может быть установлена в качестве государственной или обязательной.

    А свобода совести и вероисповедания гарантируется Конституцией.

description: Несмотря на это, верующих в России много.

description: На протяжении веков традиционные религии России были хранительницами высоких нравственных, духовных ценностей.

alt: Культура и духовные ценности человечества

description:
Ценность

                   – это нечто важное, значимое или полезное для человека или общества.

description: Большинство людей знает, что такое материальные ценности. Но не все правильно понимают, что такое духовные ценности.

description: Духовные ценности – это идеалы и убеждения человека, служащие для него ориентиром и помогающие ему принимать правильные решения.

description: Духовные ценности устанавливаются как обществом, так и человеком непосредственно для себя.

alt: доброта любовь честность искренность справедливость бескорыстие искусство знания, книги истина творчество ответственность красота милосердие чуткость воспитанность самосовершенствование семья

description:
        Духовные ценности – это невидимая сила, которая движет нас вперёд.

       По сравнению с ними материальные ценности – это всего лишь ресурсы, необходимые нам для жизни.

description:
Нравственные. Это ценности, связанные с поведением людей и их взаимоотношениями. Они отражают уровень зрелости личности, её нравственного совершенства. Добро, честь, честность, патриотизм, верность – всё это относится к нравственным духовным ценностям.

Эстетические. Это ценности, связанные с пониманием красоты в самых разных её формах и проявлениях. Если они развиты, человек способен чувствовать, понимать красоту возвышенного искусства и наслаждаться произведениями искусства.

description: Древние представления о Вселенной и богах.

description: В древности люди не отделяли себя от природы. Они не знали её законов и не могли объяснить природные явления, которые происходили вокруг них. Всё неизвестное пугало их.

description:
    Человек ощущал рядом с собой невидимые таинственные и живые силы природы, от которых зависела его жизнь.

     Он был убеждён, что солнце и луна, гроза и дождь, деревья и травы – живые существа, они, как люди, могут страдать, думать, радоваться, обижать и помогать.

alt: Древние славяне справляли «именины

description:
Древние славяне справляли «именины Земли». В этот день землю нельзя было беспокоить: пахать, вскапывать.

Люди ласково касались её ладонью, вынимали небольшой кусочек дёрна, клали его на голову, благодарили кормилицу Мать Сыру Землю.

Заканчивая жатву, жнецы оставляли в поле «бороду» - несжатый участок колосьев. Их заплетали, украшали цветами.

Так крестьянин старался возродить силу Земли, которую та отдала на взращивание урожая.

description:
У северного народа – саамов – существовало такое поверье. Земля – живое существо.  Деревья и травы – её волосы. Зелёный дёрн, тундровые мхи – её кожа.

Нельзя делать больно Земле, нельзя её ранить. Не заживает рана, которую человек наносит Земле.

description:
Главным занятием народов коми, якутов, эвенков всегда была охота.

Конечно, этот промысел опасен, сопряжён с риском, ведь у каждого зверя есть свой дух, от которого зависит, кто победит – зверь или охотник.

Добрым либо злым становится дух животного в зависимости от поведения охотника.

description:
Охотник должен обязательно соблюдать правила:

не проявлять жестокости к зверю,

не трогать детёнышей животных.

Если человек не соблюдает правил охоты, дух животного его наказывает и оставляет без добычи.

alt: Языческие верования.

description: Языческие верования.

description: Наиболее распространенные в современном мире и традиционные для России религии: христианство, ислам, иудаизм, буддизм.

description: Религиозная культура: религиозные тексты, религиозные обряды, религиозное искусство.

description: Священные тексты, сооружения и предметы, религиозные практики разных религий.

alt: Вечные вопросы человечества.

description: Вечные вопросы человечества.

alt: Религия и наука.

description: Религия и наука.

alt: Этика как часть философии.

description: Этика как часть философии.

description: Нравственный закон в светской и религиозной жизни.

title: Презентация к уроку ОДНКНР в 5 классе по теме "Культура и религия"


file_name: подвиг Ростовских зенитчиц..pptx

alt: Подвиг Ростовских зенитчиц

description:
Подвиг
Ростовских зенитчиц

description: В 20-х числах июня 1941-го. Пять подружек   с одной улицы на Ростов-Горе очутились в очереди добровольцев собирающихся на войну с фашистами. Они учились в одной школе. Враг напал на страну. Вот и наши подружки - Катя, Надя, Роза, Настя и Света хотели защищать свою Родину. Но не суждено было девчонкам сесть в фронтовой эшелон. Послали их в школу ПВО – противовоздушной обороны.

description: Школа ПВО была в Батайске. Там жили, учились, питались впроголодь, мечтали, писали письма своим мальчишкам. Девчонки   поклялись отомстить врагу. Их расчет 37-мм зенитной пушки образца 1939-го был лучшим во всем училище. Все курсанты завидовали успехам “железных подружек”. Так называл девочек начальник училища, старый, опытный зенитчик.

description: В ноябре огненный смерч боев докатился и до 		Ростова. На улицах их города вспыхнули 	жестокие, кровопролитные бои. В этих боях под 	гусеницами немецкой самоходки погиб брат 	маленькой Насти. С бутылкой зажигательной смеси в руках шагнул он навстречу вражеской бронированной машины. Тогда же в сражающейся несломленной Нахичевани фашисты расстреляли родителей Розы. Девочки смотрели из Батайска на пламенеющее зарево над Ростовом. Это горел их любимый город.

description: “ Железных подружек” выпустили из школы в начале 42-го. Они с отличием выдержали все экзамены и получили аттестаты зенитчиц ПВО. Теперь им предстояло стать часовыми мирного неба Ростова. Предстояло защищать жителей родного города от фашистских стервятников, от вражеских бомб. И, несмотря на то, что немцы бежали из Ростова в последних числах ноября 1941-го, авианалеты продолжались. Донскую столицу бомбили не переставая. Рушились жилые дома и под развалинами гибли люди.

description: Их зенитная батарея прикрывала военный 	аэродром на Гниловской. С этого аэродрома взлетали наши “ястребки” на перехват фашистским бомбардировщикам. Через две недели подружки четко отработали, расстреляли воздушную цель – бомбардировщик “Юнкерс”. Штука, как ее называли наши летчики, задымила, начала снижаться, но все же смогла уйти. Эту победу расчету, конечно, не засчитали, но настроение у зенитчиц после этого было самое боевое.

description: Батарея осталась без офицера. Девчонки, не 	спавшие всю ночь, собрались на стихийное собрание. Звучали взволнованные голоса: “ Что делать? Как теперь быть?” Света как секретарь комсомольской ячейки на батареи успокаивала - “О нас знают. Сейчас нам пришлют нового командира и новый приказ. Пока же будем продолжать выполнять боевую задачу. Командование беру на себя”.

alt: Наступил двадцатый день июля 1942-го

description: Наступил двадцатый день июля 1942-го. Со 	стороны моря, все возрастая и возрастая, шел на город глухой гул. Расчеты развернули орудия Бомбардировщики. Вскоре они закрыли черными крестами все небо. Зенитки аэродрома плевались огнем, не переставая. Стволы раскалились, гильзы зениток звонко падали и вскоре вокруг орудий образовался сплошной ковер из гильз. Город встретил налет огнем своих защитниц.

description: Битва невероятная по своему ожесточению 	шла на небе и на земле. В город со всех сторон вползали вражеские танки и бронемашины. А с неба на Ростов сыпались тонны бомб. Но Южная столица держалась. Взрывались танки, сотнями гибли фашистские автоматчики, а самолеты хваленных немецких ассов, оказывались на земле один за другим, от огня маленьких пушек ростовских 17-ти летних девчонок-добровольцев.

description: От бесчисленных пожаров, от удушливого 	дыма день превратился в ночь. Девчонки уже потеряли счет часам. Воздушные атаки, налеты следовали одна за другой. Без отдыха, без еды, сна и воды встретили батареи зенитчиц 21 июля. Свой последний день. Света координировала огонь орудий, бегая от пушки к пушке, находила она нужное слово для каждой из девчонок. Даже когда Надя каталась по траве с обожженными руками, Света что-то шепнула ей на ухо и та со слезами на глазах вернулась к стволу.

description: В этот день подружки все-таки порвали огнем проклятый Юнкерс. Вражеский самолет пошел пикировать в лоб на их батарею, стреляя из пулеметов. Девчонки видели, как их снаряды достигли цели, и кабина немецкого пилота разбивается. Кровь и мозги фашиста брызнули по остаткам фонаря, и Юнкерс с воем упал в камыш на окраине Гниловской. Но у зенитчиц не было времени радоваться успеху. Все небо над городом вновь было в черных крестах. Ростов пылал, и в этом пламени сражались наши войска.

description: Заряды были на исходе. Утром Света собрала 	зенитчиц у своего орудия. “Боекомплекта почти нет”, - сказала она охрипшим голосом,- “враг может обойти нас, отрезать и окружить в любую минуту. Поэтому, учитывая то, что мы добровольцы, разрешаю,  кому страшно, отправиться домой. Предательством и изменой этот поступок считаться не будет. Кто решил уйти - шаг вперед”. Не нашлось среди девчонок тех, кто захотел покинуть батарею. Решили сражаться до конца.

description: Из-за рощи послышался рокот моторов и лязг 	гусениц. Вскоре на полевой дороге в облаках пыли появились велосипедисты, два мотоцикла и бронетранспортер. “Огонь!”- скомандовала Света и тихо прибавила – “За Родину”. Точные выстрелы разворотили боковую часть бронемашины. Она загорелась и взорвалась. Меткий огонь зениток разбросал по дороге мотоциклистов, там же у обочины лежали покореженные велосипедисты.

description: Не прошло и пяти минут, как из рощи выполз танк. Из его башни высунулся немец в черной куртке и начал разглядывать аэродром в бинокль, ища замаскированные орудия. В этот момент, батарея открыла огонь по танку. Один из выстрелов угодил в танкиста с биноклем, разорвав его пополам. Еще несколько попаданий были под башню. Танк густо задымил. Из него выбрались немцы и скрылись в роще. Это были последние выстрелы 3-й батареи 734-го Ростовского Зенитного полка ПВО. Больше зарядов к орудиям не было. Девчонки приготовились сражаться с немцами, ведя огонь из своих карабинов. Все залегли у орудий, сжимая в руках винтовки. Фашисты не решились больше атаковать батарею, вызвав в этот квадрат огонь своих тяжелых минометов. На головы зенитчиц полетели мины. Через полчаса все было кончено…

description: Немцы, попавшие к вечеру 22 июля на батарею, не могли поверить своим глазам. У них на пути встали двадцать девочек. “Совсем еще дети”,- качал головой старый унтер, - “как таких воевать посылают”. Ветераны боев из 98-й пехотной дивизии, прошедшие всю Европу, смотрели на полуголые трупы зенитчиц. Прибывший из штаба дивизии майор снял свою фуражку и коротко, чертыхнувшись, приказал: “Похоронить. С честью”.

description: На следующее утро, девчонок похоронили местные жители станицы Гниловской. На могильном холмике из пробитых осколками касок зенитчиц казачки выложили крест. Девчонки, умирающие на батарее, не знали, не могли знать, что накануне, из штаба за ними был послан курьер с приказом немедленно отходить, переправляться на Левый берег Дона.

description: Не так давно, в районе бывшего аэродрома на Гниловской, бульдозер копал яму под фундамент будущего дома. На небольшой глубине ковш вывернул из земли, пробитую осколком, советскую каску, затем показался небольшой череп с остатками светлых волос…

description: Поисковики отряда “Миус Фронт” быстро приехали на место строительства. Бережно, косточка за косточкой, доставали мы зенитчиц из неглубокой воронки. Возвращали девочек из небытия, спустя 70-т лет. Вначале Катю, в кармане ее гимнастерки было маленькое разбитое взрывом зеркальце. Затем Надю и Розу, подружки были убиты осколками одной мины. Маленькая Настя лежала в воронке как ребенок, свернувшись калачиком. Ее раненную, добил выстрелом из пистолета в лицо. какой-то немец. Даже гильза от Люггера лежала рядом. Последней была Света. С перебитыми ногами, истекшую кровью, ее бросили в яму первой. Остальных положили сверху. Об этой братской могиле почти сразу забыли. Возможно те, кто собирал зенитчиц, после боя сами вскоре оказались в похожей воронке.

description: Девушки зенитчицы уходят в последний путь….

description:
Памятник  Ростовским зенитчицам был открыт
к 40-летию Победы.

description:
Презентацию подготовила
Воспитатель высшей категории
ГКОУ РО РОЦОНУ
Мамонова В.А.

title: Подвиг Ростовских зенитчиц


file_name: Культура поведения в бщественых местах..pptx

alt: Good morning!

description: Good morning!

alt: a street a bus a hospital a cafe

description:
a street

a bus

a hospital

a cafe

alt: a shop a library a museum a cinema

description:
a shop

a library

a museum

a cinema

alt: a station a school

description:
a station

a school

alt: Match English proverbs with Russian 1

description:
Match  English proverbs with Russian

1. My home is my castle.
2.When in Rome, do as the Romans do.
3.Stupid is as stupid does.

A.В чужой монастырь со своим уставом не ходят.
B. Глуп тот, кто глупо поступает.
C. Мой дом – моя крепость.

alt: The modal verbs: can - can’t (могу – не могу) must - mustn’t (должен –нельзя) have to/has to – don’t have to/does have to (следует…

description:
The modal verbs:

can - can’t
(могу – не могу)
must - mustn’t (должен –нельзя)

have to/has to –
 don’t have to/does have to (следует – не следует).

description:
The topic of our lesson:

“Rules in the public places”.

« Культура поведения в общественных местах»

alt: Мини- проекты

description: Мини- проекты

description:
Check.

1.You have to walk quietly on the street.
2. You have to say “Hallo!”
3. You mustn’t throw rubbish on the ground.
4. You mustn’t talk to the driver.

alt: «Цветик-семицветик»

description: «Цветик-семицветик»

description:
Домашнее задание.

Составить правила поведения: четным группам -  дома, нечетным – в кафе
(на русском и английском языках).

alt: Спасибо за в урок!

description: Спасибо за в урок!

intro: Презентация к интегрированному уроку.

title: Культура поведения в общественных местах на русском и английском языках. Презентация.


file_name: СИЛА ЛОРЕНЦА.ppt

alt: Исакова М.А., 2011 СИЛА ЛОРЕНЦА

description:
© Исакова М.А., 2011

СИЛА  ЛОРЕНЦА

B

V

alt: Треки заряженных частиц в ПУЗЫРЬКОВОЙ

description: Треки заряженных частиц в ПУЗЫРЬКОВОЙ КАМЕРЕ, помещённой в магнитное поле.

description:
Хендрик Антон Лоренц
нидерландский физик
1853 - 1928

В 1892 году Хендриком Лоренцом была выведена формула для силы, действующей на заряд в магнитном поле.

В 1902 году (вместе с нидерландцем Питером Зееманом)  удостоен Нобелевской премии за объяснение явлений, обнаруженных в магнитном поле..

description:
 СИЛА ЛОРЕНЦА –
  сила, действующая в магнитном поле на движущуюся заряженную частицу:

V  ≠ 0 !
   q ≠ 0 !

alt: Fл= B∙q ∙ V ∙ / sinα /

description:
Fл= B∙q ∙V ∙/sinα /

                  B
                α

                V

заряд частицы (по модулю)

характеристика поля

скорость частицы

description:
НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ ЛОРЕНЦА

Скорость частицы

Fл

Fл

«правило левой руки»:

P.S.:

если частица положительно заряжена, то правило используется так, как показано на рисунке;
если заряд – отрицательный, то четыре пальца «смотрят» в противоположную скорости сторону

description:
 +          +           +          +          +          +          +          +

 +          +           +          +          +          +          +          +

 +          +           +          +          +          +           +          +

 +          +           +          +          +          +          +          +

 +          +           +          +          +          +          +          +
   α = 900    sin α = 1   Fл= BqV

Fл

+q

B

V V

description:
 •          •           •          •           •          •          •          •

 •          •           •          •           •          •          •          •

 •          •           •           •          •          •          •          •

 •          •           •          •           •         •          •          •

 •          •           •          •          •          •          •          •
  α = 900    sin α = 1   Fл= BqV

−q

Fл

B

V

description:
          +q

       α = 00          sin α = 0         Fл= 0
       α = 1800      sin α = 0         Fл= 0

−q

B

V+

V−

alt: V • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •…

description:
V

 •          •           •          •           •          •          •          •

 •          •           •          •           •          •          •          •

 •          •           •           •          •          •          •          •

 •          •           •          •           •         •          •          •

 •          •           •          •          •          •          •          •
    Определить заряд частицы, если известно поле, скорость и траектория её движения.

−q

B

description:
    Определить поле, если известно поведение   частицы и её заряд.

+q

B

×

description:
 +          +           +          +          +          +          +          +

 +          +           +          +          +          +          +          +

 +          +           +                         +          +           +          +

 +          +           +          +          +          +          +          +

 +          +           +          +          +          +          +          +
    Определить направление движения частицы, если известно поле, знак заряда и её траектория.

+q

B

alt: Fл +q B V V Fл = BqV F = ma a =

description:
 +          +           +          +          +          +          +          +

 +          +           +          +          +          +          +          +

 +          +           +          +          +          +           +          +

 +          +           +          +          +          +          +          +

Fл

+q

B

V V

Fл = BqV

F  =  ma

a = V 2/R

F  =  F л

mV 2/R = BqV

(2й  з. Н.)

(кинематика)

R = mV /(Bq)

m

R

alt: В магнитном поле: Fл = B e

description:
 В магнитном поле:
  Fл = Be
  Fл =  ma (II з.Н.)
  окруж-ть: a =      /R

v

α

Электрон в кинескопе телевизора, пролетая разность потенциалов 16кВ, попадает в магнитное поле, перпендикулярное скорости электрона. Ширина области магнитного поля 10см. Какова индукция магнитного поля, если в результате электрон отклоняется на 30о?

U = 16000B
m = 9,1∙10-31кг
α = 30о
d = 10см
e = 1,6∙10-19Кл

В = ?

U

е

α

α

d

   В электрическом поле:

                   где Аэл = eU

2

Из геометрии:
d = Rsin

R

R

 a

× В

m

2

2

– 0 =  Аэл

v

v

v

intro: В презентации предлагается простое и красочное объяснение действия силы со стороны магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Кроме того в работе предложены несколько примеров ситуаций для тренировки использования материала презентации.

tags: сила Лоренца

tags: правило левой луки

tags: Магнитное поле

title: Знакомство с силами магнитного поля - сила Лоренца.


file_name: 2 класс.pptx

description:
Математика
Тема: Решение примеров и задач на умножение и деление с числами 2,3,4,5,6

Таблица умножения на 2, 3, 4 и 5

Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description: Сегодня мы повторим прошлые темы и потренируемся решать примеры и задачи.Все решения записывай в тетрадь и присылай на проверку.

alt: Вспомним таблицу умножения на 2,3,4,5 и 6 2 ∙ 1 = 2 2 ∙ 2 = 4 2 ∙ 3 = 6 2 ∙ 4…

description:
Вспомним таблицу умножения на 2,3,4,5 и 6

2 ∙ 1 = 2
2 ∙ 2 = 4
2 ∙ 3 = 6
2 ∙ 4 = 8
  2 ∙ 5 = 10
  2 ∙ 6 = 12
  2 ∙ 7 = 14
  2 ∙ 8 = 16
  2 ∙ 9 = 18
    2 ∙ 10 = 20

3 ∙ 1 = 3
3 ∙ 2 = 6
3 ∙ 3 = 9
  3 ∙ 4 = 12
  3 ∙ 5 = 15
  3 ∙ 6 = 18
  3 ∙ 7 = 21
  3 ∙ 8 = 24
  3 ∙ 9 = 27
    3 ∙ 10 = 20

4 ∙ 1 = 4
4 ∙ 2 = 8
 4 ∙ 3 = 12
 4 ∙ 4 = 16
  4 ∙ 5 = 20
  4 ∙ 6 = 24
  4 ∙ 7 = 28
  4 ∙ 8 = 32
  4 ∙ 9 = 36
    4 ∙ 10 = 40

5 ∙ 1 = 5
 5 ∙ 2 = 10
 5 ∙ 3 = 15
  5 ∙ 4 = 20
  5 ∙ 5 = 25
  5 ∙ 6 = 30
  5 ∙ 7 = 35
  5 ∙ 8 = 40
  5 ∙ 9 = 45
    5 ∙ 10 = 50

6 ∙ 1 = 6
 6 ∙ 2 = 12
 6 ∙ 3 = 18
  6 ∙ 4 = 24
  6 ∙ 5 = 30
  6 ∙ 6 = 36
  6 ∙ 7 = 42
  6 ∙ 8 = 48
  6 ∙ 9 = 54
    6 ∙ 10 = 60

alt: Выбери выражения для решения задачи

description:
Выбери выражения для решения задачи.
За каждой из двух уток плывут шестеро утят. Сколько утят плывут за утками?

Выполни тест в тетради и не забудь прислать ответы

6 : 2
6 + 2

3)  6 - 2
4)  6 ∙ 2

description:
2. Укажи, какое число является произведением чисел 2 и 10

20
12

3)  5
4)  8

3. Укажи, какое число является частным чисел 8 и 2

6
10

3)    4
4)  16

description:
4. На каждом из трёх подносов по одному стакану с кофе, какао, молоком и чаем. Сколько всего стаканов с этими напитками на подносах?

9
6

3)  3
4)  12

5. У Марата 4 монеты по 10 рублей. Сколько денег у Марата?

6 р.
40 р.

3)  14 р.
4)  20 р.

alt: В пузырьке 15 ложек сиропа от кашля

description:
6. В пузырьке 15 ложек сиропа от кашля. Вика принимала лекарство по одной ложке 3 раза в день. На сколько дней хватило сиропа?

На 5
На 4

3)  На 12
4)  На 3

7. Серёжа хочет расставить 10 оловянных солдатиков поровну в 4 ряда. Можно ли это сделать?

Можно
Нельзя

description:
8. Отметь выражение, с помощью которого можно найти периметр прямоугольника.

6 ∙ 3
6 + 3 + 3

3)  (6 + 3) ∙ 2
4)  3 + (6 ∙ 2)

9. В кошельке 50 р. дестирублёвыми монетами. Сколько монет в кошельке?

4
2

6

3

5
10

alt: Три десятка пуговиц стоит 30 р

description:
10. Три десятка пуговиц стоит 30 р. Сколько стоит десяток пуговиц?

90 р.
20 р.

3) 33 р.
4) 10 р.

11. Лена задумала число, умножила 6 и получила 42. Какое число задумала лена?

8
7

6
9

description:
12. Купили по 9 руб. 6 карандашей и по 8 руб. 3 альбома. На сколько руб. альбомы дешевле карандашей?

На 27 р.
На 36 р.

3) На 33 р.
4) На 30 р.

13. Петя купил 4 карандаша по 4 руб. и 8 тетрадок по 3 руб. Сколько руб. он заплатил?

19 р.
40 р.

16 р.
4)  25 р.

description: 14. У Вани — три сестры, а у Пети — один брат. Сколько родителей у детей? Запиши свой ответ

tags: таблица умножения


file_name: птица Тушнова.pptx

alt: ЭТО ЗРЯ ГОВОРИТСЯ, ЧТО НАДО СЧАСТЛИВЫМ

description:
ЭТО ЗРЯ ГОВОРИТСЯ,
 ЧТО НАДО СЧАСТЛИВЫМ РОДИТЬСЯ.
 НУЖНО ТОЛЬКО, ЧТОБ СЕРДЦЕ
 НЕ СТЫДИЛОСЬ НАД СЧАСТЬЕМ ТРУДИТЬСЯ, ЧТОБЫ НЕ БЫЛО СЕРДЦЕ
ЛЕНИВО, СПЕСИВО,
ЧТОБ ЗА МАЛУЮ МАЛОСТЬ
ОНО ГОВОРИЛО «СПАСИБО»…
                                                         Вероника Тушнова

title: Тушнова \птица


file_name: урал батыр.pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ГЕРОЕВ ЭПОСОВ НАРОДОВ

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ГЕРОЕВ ЭПОСОВ
НАРОДОВ МИРА

Выполнила: ученица 8 класса МБОУ СОШ №2
 с. Аскино МР Аскинский район
Республики Башкортостан
Зиннурова Лилиана
Руководитель: учитель географии Гадиева Г.Г.

Герои  самых эпичных и масштабных эпосов мира

alt: Урал - батыр Олонхо Джангар

description:
Урал - батыр

Олонхо

Джангар

description:
 	События эпоса происходят в фантастическом мире.  Центральное место в «Урал-батыре» занимает тема жизни и смерти, бессмертия, органически переплетающаяся с темой добра и зла и самопожертвовании ради будущего человечества.
	Эпос состоит из нескольких частей, повествующих о деяниях трех поколений героев. Во вступительной части рассказывается о Всемирном потопе, первых людях – Янбирде и Янбике, рождении их сыновей Урал-батыра и Шульгана.

«Урал-батыр» – памятник башкирской словесности, шедевр подлинного народного искусства

description:
В произведении центральное место занимает описание героических действий главного героя
УРАЛ - БАТЫРА, его борьбе с чудовищами

description:
	Структура Олонхо сложна, обычно в начале рассказывается о создании Вселенной, состоящей из трех миров – Верхнего (божественного), Срединного (людского) и Нижнего (адского). В Олонхо всегда воспеваются человеческие ценности – верность браку, уважение к родителям, любовь к природе.
	В 2005 году Олонхо признан ЮНЕСКО шедевром устного и нематериального наследия, что говорит о мировой важности и ценности любимого искусства якутов.

Олонхо – древнейший героический эпос, якутского народа, состоящий из невероятного множества сказаний, историй и мифов.

description: Главный герой Ньургун Боотур – могучий богатырь на службе у богов, защищающий мир от демонов и монстров Нижнего мира

description:
	Эпос отражает надежды и чаяния калмыкского народа, его многовековую борьбу за своё национальное существование, воспевает воинские подвиги калмыкских богатырей и их предводителя Джангара, защитников сказочной страны Бумбы.
	Страна Бумба — особенная страна: она не знает смерти и увядания. На эту страну нападают бесчисленные вражеские полчища: многоголовые чудовища — мангасы и «жители седьмой преисподней» — шулмусы, но всегда терпят поражение от шести тысяч двенадцати богатырей легендарного хана Джангара.

«Джангар» — калмыцкий героический эпос

description: ДЖАНГАР – главный герой, путеводитель  калмыкских богатырей - защитников сказочной страны Бумбы.

alt: Башкирский народный эпос. УРАЛ-БАТЫР

description:
1. Башкирский народный эпос. УРАЛ-БАТЫР. Перевод с башкирского Газима Шафикова. Башкирское книжное издательство. УФА-1981.
2. Башкирское народное творчество. Том 8. Песни. Уфа, 1995.
3. Страницы Википедии
4.У. Атангулов. Памятник народной педагогики         //Журнал Ватандаш, №9, 2000 г.
 5. Рисунки автора, выполненные в технике гуашь.
6. Яндекс. Картинки. Фотографии туристские: Башкирия, Южный Урал.

Использованная литература

intro: «Урал-батыр» – памятник башкирской словесности, шедевр подлинного народного искусстваОлонхо – древнейший героический эпос, якутского народа, состоящий из невероятного множества сказаний, историй и мифов.«Джангар» — калмыцкий героический эпос


file_name: Презентация урока Чешенова Т.В. ГБОУ НККК.pptx

alt: Виды и особенности избирательных систем

description:
Виды и особенности избирательных систем

Подготовила Чешенова Татьяна Валерьевна
Учитель обществознания ГБОУ Новороссийского казачьего кадетского корпуса

description:
Тема урока: "Виды и особенности
 избирательных систем".

План:
1. Структура и сущность избирательной системы
2. Этапы избирательного процесса
3. Типы избирательных систем
4. Особенности избирательных систем разных типов
5. Источники избирательного права в РФ
6. Референдум

Цель:
сформировать понятие об избирательной
системе и ее типах.

description:
Избирательное
право

Избирательный
процесс

 Комплекс правовых норм о порядке выборов.

Комплекс действий в процессе выборов.

Избирательная система

Избирательная система – порядок выборов в представительные учреждения  и выборных должностных лиц, а также определения результатов голосования.

description:
?

подведение итогов, их опубликование.

предвыборная агитация;

образование избирательных участков и округов;

выдвижение кандидатов и их регистрация;

назначение выборов;

сами выборы/голосование;

составление списков избирателей;

На слайде этапы избирательного процесса
расположены в произвольном порядке, наша задача
правильно расставить их по порядку.

alt: этапы избирательного процесса: 1) назначение выборов; 2) составление списков избирателей; 3) образование избирательных участков и округов; 4) выдвижение кандидатов и их регистрация; 5) предвыборная агитация;…

description:
этапы  избирательного процесса:
1) назначение выборов;
2) составление списков избирателей;
3) образование избирательных участков
и округов;
4) выдвижение кандидатов и их регистрация;
5) предвыборная агитация;
6) голосование, подведение итогов,
их опубликование

description:
Тип избирательной системы

особенности

достоинства

недостатки

Мажоритарная

Пропорциональная

Вам предстоит заполнить  таблицу

description:
В одной из демократических стран выборы в высший представительный орган государственной власти осуществляются по единому избирательному округу  за списки кандидатов от трех политических партий.
 После очередных выборов обнаружилось, что одна из партий получила 60% голосов избирателей,
другая — 30%, а еще одна — 10%.

К какому типу относится избирательная система
данной страны?
2) По каким признакам вы это определили?
3) Сколько мест получит каждая из партий в парламенте,
если в его составе 120 человек?

description: Используя полученную информацию и текст учебника, заполните  кластер: «Избирательные системы РФ»

description: Найдите в тексте параграфа нормативно-правовые акты, которые являются источниками избирательного права в РФ и перечислите их.

alt: ИСТОЧНИКИ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ПРАВА

description:
ИСТОЧНИКИ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ПРАВА В РФ
Конституция России
Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав
и права на участие в референдуме граждан РФ»
Федеральный закон «О выборах Президента РФ»
Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной Думы
Федерального Собрания РФ»
Федеральный закон «Об обеспечении конституционных прав
 граждан РФ избирать и быть избранными в органы местного
самоуправления»
Федеральный конституционный закон «О референдуме»
Указы Президента РФ
Нормативные акты Центральной избирательной комиссии РФ
Конституции республик, уставы краев, областей,
акты глав администраций избирательных комиссий и др.

alt: Что их объединяет? В чем их отличие от бюллетеня, используемого на выборах в органы власти?

description:
 Составьте синквейн на тему «Референдум»

1 строка –ключевое слово, тема синквейна.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, (существительное)

description:
2. Найдите в приведенном ниже списке позиции, характеризующие отличительные черты мажоритарной избирательной системы:
1.	Страна делится на избирательные округа
2.	Избиратели голосуют за личность кандидата;
3.	Избиратели голосуют за политическую партию;
4.	В день голосования запрещена политическая агитация;
5.	Победившим считается кандидат, набравший наибольшее количество голосов.

description:
Сегодня, 18 июля 2020 года, состоялось заседание муниципальной избирательной комиссии по вопросу регистрации кандидатов в депутаты городской Думы муниципального образования город Новороссийск седьмого созыва.

Удостоверения зарегистрированных кандидатов вручены самовыдвиженцу по одномандатному избирательному округу № 4 Сергею Санникову, действующему депутату городской Думы Новороссийска, руководителю службы помощников главы муниципального образования город Новороссийск, а также выдвиженцу от городского отделения "КПРФ" по одномандатному избирательному округу № 24  Алексею Тренину, помощнику депутата Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации Осадчего Н.И.

-Определите тип избирательной системы данных выборов.
-Укажите признаки, по которым вы это определили
-Назовите остальные типы избирательных систем, неуказанных в тексте

description:
1. «Мало найдется кандидатов, чья любовь к простым людям способна пережить победу или поражение на выборах». «Уэст Палм Бич пост»

 2. "Бедные всегда голосуют за партию, которая громче всех обещает хлеба и зрелищ, а потом не сможет этого дать". Вильгельм Швебель

3. "Голосуйте за того, кто обещает меньше других: так вы меньше разочаруетесь". Бернард Барух

4. "Недостаточно, чтобы за меня проголосовали все умные люди в стране — мне необходимо большинство". Эдлай Стивенсон

 5. "Вот трудно, тяжело, а люди все равно за "Единую Россию" проголосовали". Владимир Путин

Задание: Определите, к какой избирательной системе относится каждое из предложенных высказываний.

description:
Деловая игра: "Обсуждение законопроекта "Ο выборе типа избирательной системы на предстоящих выборах в законодательный орган РФ" в Государственной Думе"
	Правила: Класс делится на три группы, которые представляют различные фракции Гос.Думы. Каждая фракция отстаивает свою позицию, первая группа предлагает использовать мажоритарную систему, вторая пропорциональную и третья - смешанную. За 3 минуты группа должна предложить не менее двух веских аргументов в защиту своей позиции. Фракция, чьи аргументы будут более вескими, считается победившей и именно ее тип избирательной системы будет выбран на предстоящих выборах.

alt: Рефлексия: Что нового я узнал на уроке?

description:
Рефлексия:

Что нового я узнал на уроке?

Где я смогу применить эти знания?

Используя, полученные в начале урока
карточки со знаками плюс и минус
 продемонстрируйте свое отношение
 к уроку + -понравился, -- не понравился

Что осталось непонятным?

description:
Домашнее задание
§ 20, Пройти контрольное тестирование на сайте РЭШ
Вариант 1 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5643/control/1/
Вариант 2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5643/control/2/

intro: для проведения урока обществознания в 10 классе. Соответствует ФГОС

tags: избирательные системы

title: Презентация "Виды и особенности избирательных систем"


file_name: Конференция Классный руководитель 01.11.2019.ppt

alt: ТОИПКРО Конференция проекта «Классный руководитель

description:
 ТОИПКРОКонференция проекта «Классный руководитель. Перезагрузка»Направление: «Современные технологии в сопровождении и воспитании обучающихся»

Тема: «Организация сопровождения и воспитания младших школьников с нарушениями слуха в условиях образовательного учреждения»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна – учитель начальных классов, высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
  Томск – 2019 год

Департамент общего образования Томской области
ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

description: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» В.А. Сухомлинский

description:
Сопровождение и воспитание

Включает разнообразные формы арт-терапии.
Учитывает индивидуальные особенности каждого ребёнка.
Компенсирует нарушения в слуховом и речевом развитии.

alt: Рисование пластилином (пластилинография)

description:
Рисование пластилином(пластилинография)

Тактильная активность в процессе деятельности с пластилином влияет на формирование фантазии. Пластилинография закладывает базу для развития интеллекта ребёнка.

description:
Рисование карандашом

Ребёнок посредством рисунка помогает не только найти, но и обезвредить болевые точки семейных отношений.

description:
Рисование гуашью и акварелью

Рисование животных приобретает  особую значимость в связи с воспитанием гуманистического отношения к окружающей среде.

alt: Птица как символ обозначает активность мысли, фантазии

alt: Времена года в рисунках детей -

description:
Времена года в рисунках детей - ЛЕТО

   Закладывается представление о мире, как о целостной картине, формируются первоначальные основы мировоззрения ребёнка.

alt: Времена года в рисунках детей -

description:
Времена года в рисунках детей - ОСЕНЬ

Овладевают различными способами изображения деревьев ( в ряд на одной горизонтальной линии; на широкой полосе, на всём листе; ближе, дальше – по законам перспективы.

description:
С помощью живописи дети учатся понимать гармонию природы, взаимосвязь явлений в окружающем мире.

Времена года в рисунках детей - ЗИМА

alt: Времена года в рисунках детей -

description:
Времена года в рисунках детей - ВЕСНА

 Учатся передавать впечатления от окружающей действительности в процессе смены времён года.

description:
Рисование углём

Рисование углём – увлекательное занятие из-за свободных стремительных, размашистых и нарочито небрежных штрихов.

description:
Сказкотерапия

Самый доступный и эффективный метод корректирования поведения и сознания ребёнка. Данная терапия формирует творческое отношение к жизни, развивает скрытые способности, самооценку, самоконтроль.

alt: Арт-терапия как лечение творчеством

description:
Арт-терапия как лечение творчеством

Развивает воображение, фантазию.
Обновляет  коммуникативные качества личности (вербальные и невербальные виды общения).
Формирует эстетический вкус, решает конфликтные ситуации.

description:
Расширяет и углубляет знания об окружающем мире.
Активизирует словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной и выразительной речи.
Совершенствует моторику, координацию, плавность движений.

Арт-терапия как фактор социального развития

alt: Значимость проектной деятельности

description:
Значимость проектной деятельности

Процесс сопровождения и воспитания выводит из стен школы в окружающий мир.
Формирует жизненный опыт.
Стимулирует творчество и самостоятельность.
Ребёнок личностно растёт, от проекта к проекту.

intro: Представленный презентационный материал даёт краткую характеристику предметно-практической деятельности младших школьников с нарушениями слуха в свободное от уроков время, сопровождающуюся красочной наглядностью. Арт-терапия представлена не только в качестве фактора социального развития, но, прежде всего, как основание для лечения (плохое настроение, депрессия, уход в себя, неприятие социума).

дефектология

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

tags: театральная терапия

tags: Изобразительная деятельность

tags: сказкотерапия

title: Тема "Организация сопровождения и воспитания младших школьников с нарушениями слуха в условиях образовательного" учреждения


file_name: тренажёр Трудовое право 9кл .pptx

alt: Право на труд. Трудовые правоотношения

description:
Право на труд.
Трудовые правоотношения.

Никулина В.Н.

Тренажёр №1 тест 13 заданий

description:
№1. С какого возраста гражданин РФ может заключить трудовой договор на общих основаниях?

1. с 12 лет
2. с 14 лет
3. с 16 лет
4. с 18 лет

description:
№2. Что не является  необходимым условием заключения трудового договора?

1. Характеристика условий труда
2. Права и обязанности работодателя
3. Семейное положение
4. Условия оплаты труда

description:
№3. Правоотношения между работником и работодателем относятся  к правоотношениям:

1. Семейным
2. Трудовым
3. Гражданским
4. Административным

description:
№ 4. Отношения, основанные на согласии между работником и работодателем:

1. Правовые
2.Трудовые
3. Рабочие
4. Гражданские

description:
№5. Договор между работником и работодателем, который устанавливает их взаимные права и обязанности

1. Гражданский договор
2. Производственный договор
3. Рабочий договор
4. Трудовой договор

description:
№6. Как называется документ, подтверждающий трудовую деятельность?

1. Трудовой договор
2. Трудовая книжка
3. Трудовой кодекс РФ
4. Коллективный договор

description:
№7. Сознательное, добросовестное выполнение работником своих трудовых обязанностей, добровольное соблюдение установленного порядка, своевременное и точное исполнение приказов и распоряжений администрации по работе:

1. Физическая дисциплина
2. Трудовая дисциплина
3. Рабочая дисциплина
4. Гражданская дисциплина

description:
№ 8. Моральное качество, характеризующее расположение личности к своей трудовой деятельности:

1. Деелюбие
2. Работолюбие
3. Праволюбие
4. Трудолюбие

description:
№ 9. Как называется документ, в котором конкретно определяются взаимные права и обязанности работника и работодателя?

1. Трудовой кодекс РФ
2. Трудовой договор
3. Трудовая книжка
4. Декларация

description:
№10. Верны ли суждения о правоотношениях в трудовой сфере

1. Верно только А              2. Верно только Б
3. Верны оба суждения     4. Оба суждения неверны

А) Закон позволяет устанавливать испытательный срок для лиц моложе 18 лет
Б) Нормы трудового права устанавливают продолжительность рабочего времени

alt: Верны ли суждения о трудовом праве 1

description:
№11. Верны ли суждения о трудовом праве

1. Верно только А              2. Верно только Б
3. Верны оба суждения     4. Оба суждения неверны

А) Размер заработной платы всегда зависит от наличия образования

Б) Размер заработной платы не может быть меньше установленного минимального размера оплаты труда

alt: Верны ли суждения: 1. Верно только

description:
№12. Верны ли суждения:

1. Верно только А              2. Верно только Б
3. Верны оба суждения     4. Оба суждения неверны

А) Работники и работодатели заключают коллективный договор

Б) Существуют льготы для тех, кто совмещает работу с учебой

alt: Верны ли суждения: 1. Верно только

description:
№13. Верны ли суждения:

1. Верно только А              2. Верно только Б
3. Верны оба суждения     4. Оба суждения неверны

А) Работодателем может быть юридическое лицо

Б) Работодателем может быть физическое лицо

alt: Ответы: « 5 » - 11-13 баллов « 4 » – 8-10 баллов « 3 » – 5-7 баллов « 2 » – 0-4 баллов…

description:
Ответы:

«5» - 11-13 баллов
«4» – 8-10 баллов
«3» – 5-7 баллов
«2» – 0-4 баллов

№1 – 3
№2 – 3
№3 – 2
№4 – 2
№5 – 4
№6 – 2

№7 – 2
№8 – 4
№9 – 2
№10 – 2
№11 – 2
№12 – 2

№13 – 3

intro: Презентация "Тренажер по обществознанию  для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ".  Состоит из 13 заданий по теме "Право на труд. Трудовые отношения", в конце презентации даются ответы для самопроверки и критерии оценки

title: тренажер для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ по обществознанию по теме "Право на труд. Трудовые отношения"


file_name: Роль музыки в рекламе.pptx

alt: Роль музыки в рекламе Гуманитарное отделение

description:
Роль музыки в рекламеГуманитарное отделение.Искусствоведческая секция

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Гимназия №14 имени С. С. Клиповойгородского округа г. Выкса Нижегородской области

Работу выполнил(а):
Ученик(ца)9 класса
Скороделова Виктория Алексеевна
Научный руководитель:
учитель музыки МБОУ Гимназии №14 им. С. С. Клиповой
Кадулина Марина Ивановна

description:
Цель

исследование особенности музыки как средства влияния на потребителя

Задачи

Описать основные этапы истории возникновения музыки в рекламе.
Рассказать об основных источниках музыки для рекламы .
Рассмотреть особенности воздействия музыки и звуковых эффектов на потребителей.
Провести анализ использования музыки в современной видеорекламе.

Объект
исследования

Заголовок

музыка в рекламе

Предмет
исследования

Использование
 музыки
в рекламе

alt: История возникновения музыки в рекламе

description:
История возникновения музыки в рекламе

Ближний Восток

Древняя Греция

Средневековье

Соединенные Штаты Америки

Россия

alt: Роль музыки в рекламе Развлекательная;

description:
Роль музыки в рекламе

Развлекательная;
Структурная (В первую очередь, она соединяет визуальное изображения, драматическое событие и закадровую озвучку с продуктом, создавая  целостный образ);
Способствует узнаваемости товара;
Создает лирическое настроение;
Определяет целевую аудиторию.
Авторитет
Способствует совершению импульсивных.
Повышает доверие к бренду.
Является приятным дополнением Имея способность создавать приятную и позитивную атмосферу, музыка поднимает настроение и помогает поддерживать доброжелательный настрой.

description:
Production library

это сборник авторских музыкальных произведений написанных специально для производства в области кино, телевидения, радио, мультимедиа, а также для создания эфирного промо и рекламы.

description:
Особенности воздействия музыки и звуковых эффектов на потребителей

Сенсорный маркетинг

Мартин Линдстром

Джарельд Горн

alt: Фирменные знаки

description: Фирменные знаки

description:
Громкая музыка – это отличный выбор для баров и кафе. Доказано, что если музыка громкая и быстрая клиенты больше говорят между собой и больше выпивают.
В спортивных залах – громкая, популярная, ритмичная музыка делают процесс тренировок намного приятнее.
Также, стоит отметить, что в магазинах и ресторанах с классической музыкой люди готовы тратить больше денег и часто покупают более дорогие товары.
Популярную музыку лучше не использовать в супермаркетах и офисах — она отвлекает внимание и слишком занимает своими словами покупателей и рабочих. Музыка в этих заведения  должна быть качественной, очень похожей на популярную

alt: Выводы В результате анализа рекламы на современном телевидении были определены три стилистических направления в музыке: классическая музыка, современная музыка (поп-музыка, рэп, ремиксы на современные песни…

description:
Выводы

В результате анализа рекламы на современном телевидении были определены три стилистических направления в музыке: классическая музыка, современная музыка (поп-музыка, рэп, ремиксы на современные песни и песни советского периода),  музыка, написанная специально для рекламы. Были проанализированы ролики и помещены в каждую из групп.

В современной рекламе  преобладают ролики с использованием современной музыки. Большая часть музыки используется в виде ремиксов, с переделанными текстами.

Средства музыкальной выразительности, используемые в музыке к рекламным роликам способны оказывать эмоциональное воздействие на потребителя.

Именно от целевой аудитории зависит продажа рекламируемого продукта. Особенности менталитета сложившегося в течении долго времени, пол или возраст целевой аудитории могут подсказать, как та или иная реклама будет восприниматься потребителем и на что следует делать акцент. На примере сравнения 3  рекламных роликов Coca-Cola я убедилась, что реклама должна привлекать человека не только визуально, но и посредством музыки и звуков.

Создавая рекламу, рекламист ставит цель, прежде всего, понравится и запомниться потребителю, так как у человека более развито эмоциональное восприятие информации, чем рациональное.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Роль музыки в рекламе"


file_name: А.П.Платонов.pptx

description:
Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинка
Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

ДОБРОТА ВСЕГДА В ЦЕНЕ
(по рассказу А.П.Платонова «Юшка»)

Дидактический материал к уроку литературы в 7 классе

description:
ЦЕЛЬ УРОКА:

познакомить учащихся с историей создания рассказа А.П.Платонова «Юшка»,

проанализировать своеобразие произведения,

помочь понять особенности поступков и характеров героев

description:
Произведения А.Платонова учат читателей быть добрыми друг к другу, милосердными. Автор осуждает человеческую жестокость и чёрствость, помогая сделать правильные выводы.
Ярким образцом этого пласта его творчества является рассказ «Юшка». Сюжет и герои его незамысловаты, но благодаря вечным мотивам доброты, сострадания произведение заняло почетное место в литературном наследии русских авторов.

Рассказ «Юшка»

Год написания: 1935 г.
История создания: произведение было создано в первой половине ХХ в.
 Год публикации: 1966 г., сборник «Избранное».
Тема: доброта и милосердие, человеческая жестокость.
Композиция: сюжет развивается последовательно.
Особенность: важную роль в раскрытии тем играют портреты Юшки и его приёмной дочери.
Произведение охватывает достаточно большой промежуток времени, благодаря стремительному развитию событий.
Жанр: рассказ. Направление: реализм.

description:
К 1935 году – времени написания рассказа «Юшка» –А.Платонов уже сформировался как писатель, успел поработать в нескольких редакциях, но Сталин запретил публиковать его произведения, считая, что они опасны для режима.
В тот период А.Платонов практически не печатался. Рассказ «Юшка» увидел мир в 1966 г. в сборнике «Избранное». Критика положительно отзывалась о произведении.

Тема произведения

В русской литературе первой половины ХХ века активно развивались мотивы революций, войны, однако, некоторые писатели даже в таких условиях отдавали предпочтение моральной проблематике. Не исключение и А.Платонов.

Основные темы «Юшки» – милосердие и доброта, а также человеческая жестокость. Для их реализации автор создал оригинальную систему образов.

description:
Главный герой рассказа

В центре произведения Ефим, которому деревенские жители дали прозвище Юшка. С ним мы знакомимся в начале. Платонов создаёт детальный портрет мужчины.

Сколько лет было герою? Как он выглядел? Почему?

Какую работу выполнял Юшка?

Как относился к своей работе?

Как живёт герой?

Почему во всем себе отказывает, хотя деньги у него есть?

Как относятся дети к Юшке?

Как взрослые воспринимают Юшку?

Где чувствовал себя спокойно Юшка?

Как сложилась судьба Юшки?

description:
Главный герой рассказа

Юшке сорок лет, но выглядит он, как старик. Организм его изнурён чахоткой и тяжёлой работой помощника кузнеца. К работе он относился очень ответственно.
В начале произведения автор держит интригу: читателю интересно, зачем Ефим копил деньги. Далее оказывается, весь свой заработок мужчина отдавал приёмной дочери, жившей в городе.

description:
Главный герой рассказа

В деревне мужчину недолюбливали. Односельчане сгоняли на беззащитном мужчине злость, хоть он ничего худого им не делал, наоборот, всегда готов был прийти на помощь. Как-то Юшку побили. За ним ухаживала хозяйская дочь. Диалог между этими героями как нельзя лучше демонстрирует внутренний мир Юшки.

description:
Главный герой рассказа

Девушка приговаривала, что лучше бы Ефим умер. Она не понимала, зачем так жить. Ответ работника удивил ее: «Меня, Даша, народ любит!». Поступки односельчан мужчина оправдывал со свойственным ему простодушием: «Сердце в людях бывает слепое».

description:
Главный герой рассказа

Судьба Юшки сложилась трагически. Мужчину убил односельчанин. В деревню приехала его приёмная дочь. Оказалось, девушка училась на врача и очень хотела вылечить отца. Кажется, ей передалась доброта Юшки. Девушка осталась в деревне, чтобы бескорыстно помогать людям.

description:
Главный герой рассказа

Юшка –это характеристика добрый, безответного человека, который на зло отвечает добром. Его любовь искренняя и бескорыстная, он любит не только людей, но и природу, каждую травинку и букашку. Местные жители, от мала до велика, не понимают его душевной красоты, и издеваются над ним. Последний толчок прохожего отказался для Юшки смертельным.

description:
Девочка, а потом девушка, которую содержал Юшка. Её искренняя любовь к Юшке настолько сильна, что девушка специально учится в медицинском заведении, чтобы вылечить больного Ефима Дмитриевича.
Но, когда она отучилась и приехала к Юшке, оказалось, что она опоздала, Юшка уже умер. Воспитанная им в любви к людям, девушка, молодой врач, остаётся в его городе, чтобы бескорыстно и безвозмездно оказывать помощь безнадёжно больным людям.

Главный герой рассказа

description:
Идея рассказа

Идея произведения – воспевание лучших моральных качеств человека. Автор показывает, что без таких людей, как Юшка,
 мир стал бы чёрствым, жестоким, тёмным.
Основная мысль – нужно учиться видеть в людях хорошее,
 даже если прекрасные качества скрыты под непривлекательной внешностью. Это то, чему учит читателя А. Платонов.

Какова идея рассказа «Юшка»?

Какова основная мысль рассказа?

Чему учит произведение Платонова?

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Писатель затрагивает в этом произведении темы:

Где работал Юшка:

Рассказ «Юшка» был написан:

НЕПРАВИЛЬНО

в 1945 г.

в 1940 г.

Сколько лет было Юшке:

НЕПРАВИЛЬНО

бедности

ПРАВИЛЬНО

сострадания

НЕПРАВИЛЬНО

воспитания

НЕПРАВИЛЬНО

в конюшне

НЕПРАВИЛЬНО

на мельнице

ПРАВИЛЬНО

в кузнице

ПРАВИЛЬНО

сорок

НЕПРАВИЛЬНО

пятьдесят

НЕПРАВИЛЬНО

шестьдесят

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Рассказ «Юшка»

ПРАВИЛЬНО

в 1935 г.

Как к Юшке относились окружающие люди:

НЕПРАВИЛЬНО

любили

ПРАВИЛЬНО

обижали

НЕПРАВИЛЬНО

не замечали

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Почему Юшка выглядел старше, чем ему было на самом деле:

Куда на самом деле каждый год ходил Юшка:

В какое время года Юшка уходил из деревни:

НЕПРАВИЛЬНО

зимой

осенью

Почему Юшка всё прощал своим обидчикам:

НЕПРАВИЛЬНО

был бедным

ПРАВИЛЬНО

сильно болел

НЕПРАВИЛЬНО

много работал

НЕПРАВИЛЬНО

в больницу

НЕПРАВИЛЬНО

к матери

ПРАВИЛЬНО

помочь сироте

ПРАВИЛЬНО

так понимал любовь

НЕПРАВИЛЬНО

из-за плохой памяти

НЕПРАВИЛЬНО

был слишком слабым

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Рассказ «Юшка»

ПРАВИЛЬНО

летом

Как погиб Юшка:

НЕПРАВИЛЬНО

сердечный приступ

ПРАВИЛЬНО

ударил прохожий

НЕПРАВИЛЬНО

зачах
от тоски

description:
Как бы жизнь не летела,
Дней своих не жалей –
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живём на земле.
 А. Лесных

Будьте добры и милосердны

Дари добро, что так необходимо,
Ему любой безмерно будет рад…
Не забывай, что жизнь взаимна,
И всё к тебе вернётся
Во сто крат!
Л.Иванова

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

ВЫХОД

Как вы оцениваете свою работу на уроке:

title: Доброта всегда в цене (дидактический материал к уроку литературы в 7 классе)