file_name: Измерение штангенциркулем 6 кл..ppt

alt: Измерение штангенциркулем 6 класс

description:
Измерение штангенциркулем

6 класс

Подготовил: учитель технологии Петров Алексей Александрович

description:
Измерение штангенциркулем

Штангенциркуль – инструмент для линейных измерений наружных и внутренних размеров деталей и глубину отверстий, пазов канавок.

ШЦ-2

ШЦ-1

По способу снятия показаний, штангенциркули делятся на:

нониусные;
циферблатные — оснащены циферблатом для удобства и быстроты снятия показ;
цифровые — с цифровой индикацией для безошибочного  считывания

Нониусные

Циферблатные

Цифровые

alt: Штангенциркуль представляет собой металлическую штангу с миллиметровыми делениями ( линейку 1 ) и шкалу нониуса 2 , так же имеет губки для измерения наружных размеров…

description: Штангенциркуль представляет собой металлическую штангу с миллиметровыми делениями (линейку 1) и шкалу нониуса 2, так же имеет губки для измерения наружных размеров 3 и губки для измерения внутренних размеров 4. Глубиномер 5 скользящим по специальному жёлобу и прижимной винт 6. При измерении размеров предмета положение штангенциркуля фиксируют.

alt: Рамка имеет вспомогательную шкалу ( нониус ), совмещённую с основной шкалой линейки

description: Рамка имеет вспомогательную шкалу (нониус), совмещённую с основной шкалой линейки. Деления нониуса нанесены так,  что при перемещении ползуна на 0,1 мм с одним из делений основной шкалы совпадает первое деление нониуса на 1 мм – десятое деление нониуса.

description:
1)  перед началом работы протирайте штангенциркуль чистой тканью;
2) не кладите инструмент на нагревательные приборы;
3)  измеряйте только чистые детали, не имеющие задиров, заусенцев, царапин;
4)  губки штангенциркуля имеют острые концы, поэтому при измерении соблюдайте осторожность;
5)  не допускайте  перекоса губок штангенциркуля, фиксируйте положение зажимным винтом;
6) при чтении показаний штангенциркуль держите прямо перед глазами.

Основные правила обращения штангенциркулем:

alt: ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ШТАНГЕНЦИРКУЛЕМ

description:
ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ
 ШТАНГЕНЦИРКУЛЕМ
Прежде чем приступить к измерениям, следует проверить точность инструмента.
Если губки штангенциркуля сомкнуты, то нулевой и последний штрих нониуса совпадают со штрихами линейки на штанге, остальные же штрихи нониуса не совпадают.

description:
ИЗМЕРЕНИЕ НАРУЖНЫХ РАЗМЕРОВ

 Взять инструмент в правую руку, а деталь – в левую.
 Раздвинуть наружные губки 2 и 3, плотно зажать деталь между ними. Для этого рамку 4 перемещают большим пальцем до нужного раздвижения губок.
 Когда раздвижные части инструмента плотно соприкоснулись с крайними точками измеряемой детали, то данное положение необходимо зафиксировать крепежным винтом 5.
 Прежде, чем снять результаты показаний, необходимо убедиться в отсутствии перекосов.
 Деталь откладывают в сторону и приступают к считыванию результатов.

alt: ИЗМЕРЕНИЕ НАРУЖНЫХ РАЗМЕРОВ

description: ИЗМЕРЕНИЕ НАРУЖНЫХ РАЗМЕРОВ

alt: ИЗМЕРЕНИЕ ВНУТРЕННИХ РАЗМЕРОВ

description:
ИЗМЕРЕНИЕ ВНУТРЕННИХ РАЗМЕРОВ

  Сомкнуть внутренние раздвижные части инструмента 6 и 7, поместить в измеряемую полость.
  Развести губки до тех пор, пока они своими наружными краями не коснутся с крайними точками внутренней поверхности детали.
 Данное положение штангенциркуля фиксируют винтом 5.
 Убирают деталь в сторону и приступают к считыванию результатов.

alt: ИЗМЕРЕНИЕ ВНУТРЕННИХ РАЗМЕРОВ

description: ИЗМЕРЕНИЕ ВНУТРЕННИХ РАЗМЕРОВ

description:
Чтобы определить глубину отверстия, надо опустить глубиномер 8 в полость отверстия. Наружные губки раздвигают до тех пор, пока глубиномер не упрется в дно поверхности. Это положение фиксируют винтом и приступают к снятию результатов.

ИЗМЕРЕНИЕ ГЛУБИНЫ ОТВЕРСТИЯ

description:
ВНИМАНИЕ!!!

Чтобы правильно снять показания, штангенциркуль следует держать прямо перед глазами. Если смотреть на шкалу сбоку, то это приведет к погрешности измерений.

alt: Практическая часть «Измерение размеров деталей штангенциркулем»

description:
Практическая часть«Измерение размеров деталей штангенциркулем»Цель работы: освоить технику измерения штангенциркулем

Проводить измерение размеров предметов, деталей ( колпачок ручки, втулка,  детали прямоугольных форм с пазами, отверстиями … )

description:
Значение измерений определяет взаимное расположение двух шкал: основной и нониусной. Поверхность шкалы нониуса имеет скос для лучшего совмещения с основной шкалой.

Для начала следует оценить целое число миллиметров (!!!) по основной шкале, которое располагается слева от начальной отметки нониуса. Например, если нулевая точка нониуса остановилась между делениями 23 мм и 24 мм, то целое число равно 23 мм.

КАК  ПРОИЗВЕСТИ  ОТСЧЕТ?

description:
Далее мы определяют количество десятых долей измерительных единиц. Для этого на шкале нониуса находят штрих, который четко совпадает с какой-либо отметкой на основной шкале. Здесь важно именно точное совпадение! Значение совпадающего штриха на делении нониуса – это десятая часть миллиметра.
Если таких совпадений несколько, то учитывают ту цифру, которая ближе к нулевой точке нониуса (первая).
Например: на шкале нониуса два совпадающих штриха: на отметках 6 и 7. Учитывают значение «6».
Складывая целую часть и десятые доли, получают показания измерений.

description: В описанном примере получаем общий результат измерений: 23,6 мм.

intro: Презентация "Измерение штангенциркулем" 5-6 классы

title: Презентация "Измерение штангенциркулем"


file_name: Рождественское печенье.pptx

alt: Рождественское печенье Мастер-класс

description:
 Рождественское печенье

Мастер-класс

МАОУ «Лицей гуманитарных наук»
 учитель технологии Риминюк Н.А.
обучающиеся 6 класса

description: С давних пор имбирное печенье является символом Рождества. На самом деле, как говорят, рецепту имбирного печенья уже более 1000 лет! К тому же вкус имбирного печенья настолько запоминающийся и не похожий на вкус других сладостей, что если вы попробуете это приятное пряное печенье хотя бы один раз, то никогда его не забудете!

description: Хрустящее, с лёгким послевкусием от специй. Печенье со вкусом Нового года. Такое печенье обязательно украшают новогоднюю ёлку. А готовить совсем несложно и быстро.

description:
Рецепт:
ТЕСТО:
200 гр сахара (стакан)
100 гр сливочного масла
корицы (2 ч. ложки)
какао (2 ч. ложки)
ложки имбиря(2 ч. ложки)
320 гр. муки (2 стакана)
Щепотка соли
1 яйцо +1 желток
120 гр сахарной пудры
Глазурь:
Взбитый белок для украшения
2 белка, 0,5 стакана сахарной пудры

description:
В просеянную муку высыпаем готовую смесь пряных специй: какао, имбирь, корица.  Перемешиваем.

Сахар смешиваем с маслом, добавляем ваниль, 2 яйца, все перемешиваем и соединяем с мукой. Хорошо вымешиваем тесто до однородной массы.

description:
Убираем тесто в целлофановый пакет и в холодильник на 1 час, чтобы оно полностью остыло.

Остывшее тесто раскатываем сразу на бумагу для выпечки. Толщина раскатанного листа 3 - 4 мм. Вырезаем формочками печенье, убираем лишнее тесто.

description: Выпекаем печенье в духовке, разогретой до 180 градусов в течение 7-10 минут.

description: Печенье получается пористые с пряным, ароматным вкусом. Осталось его украсить.

alt: С Новым годом! Приятного аппетита!

description: С Новым годом! Приятного аппетита!

технология

group: Дисциплины

title: Мастер-класс "Рождественское печенье"


file_name: Неопределенная форма глагола.pptx

alt: Неопределённая форма глагола (инфинитив)

description:
Неопределённая форма глагола(инфинитив)

Тема урока

alt: Что обозначает глагол? Повторим! 2)

description:
 1) Что обозначает глагол?

Повторим!

 2) На какие вопросы отвечает глагол?

 3) Как изменяется глагол в настоящем и будущем времени?

 4) Каким членом предложения обычно является глагол?

 5) Как пишется глагол с частицей НЕ?

 6) Назовите глаголы, которые без НЕ не употребляются?

description:
 *Уточнить представления  о неопределённой форме    глагола, как начальной.
  * Правильно ставить вопросы: Что делать? Что сделать?
 * Особенности неопределенной формы глагола
* Уметь правильно писать и  употреблять в речи глаголы неопределённой формы.

Учебная задача:

description:
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать?
Это начальная форма глагола. Она не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода. (на то она и неопределённая)
Н.ф глагола имеет – ТЬ ,- ТИ : работать, нести  ( суффикс) и нулевое    :беречь
В н.ф после буквы Ч пишется Ь: беречь, беречься

Новый материал:

alt: Закрепление:

description: Закрепление:

description:
Поставьте глаголы в неопределённую форму

Болею, брожу, репетирую, владею, соревнуюсь, строю, взвешу, жарю, солю, фотографирую, сею, свечу, смотрю, заворачиваю.

description:
Отредактировать текст, раскрыв скобки и поставив глаголы в нужную форму.

Редактор

 1) (Живём) – Родине (служим)
2) Нам песня (строил) и (жил) помогает.
3) (Ученье) – ум (точенье)
4) Братья дружною толпою выезжают (погуляли), серых уток ( постреляли).
5) На припёке хорошо (греться) и (нежиться) спинку.

description:
 Объясните выражения, определите инфинитив и произведите морфемный разбор глаголов в этой форме

« Объяснялки »

 * Бить баклуши -
 * Водить за нос –
 * Прикусить язык –
  * Надуть губы -
  * Болеть душой –
  * Делать из мухи слона –
 * Ждать у моря погоды -

Бездельничать
Обманывать
Замолчать
Обидеться
Переживать
Преувеличивать
Надеяться

description:
Объясните правописание Ь после шипящих в словах.

Печ… калач.., улыбнёш..ся весело, стрич… волосы,(не) видели туч.., молодец могуч…, тёмная ноч.. .

alt: Синтаксические минутки

description:
Синтаксические минутки

                 Выделите грамматические основы.
На речке я научился плавать, править веслом, переходить воду по тонкому бревнышку.
Люблю следить за чайкой крылатой.
Мне выпало счастье быть русским человеком.

Вывод: глагол в неопределенной форме может быть любым членом предложения

alt: Неопределённая форма глагола – это

description:
1) Неопределённая форма глагола – это..

Обобщим

2) На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

3) На что заканчивается суффикс или окончание в неопределенной форме?

4) ЧЬ в инфинитиве – суффикс или часть корня?

5) Почему начальная форма глагола называется неопределённой?

description:
Параграф 107, стр. 247
 упр. 671

      или
задание в электронной тетради
https://edu.skysmart.ru/student/muroriduna

Домашнее задание:

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме "Неопределённая форма глагола(инфинитив)"


file_name: процессы в клетке.ppt

alt: Процессы жизнедеятельности клетки

description: Процессы жизнедеятельности клетки

description:
Цель урока:

используя знания о клетке, доказать, что клетка обладает признаками живого организма.

description:
Жизнедеятельность

— совокупность процессов,
протекающих в живом организме,
служащих поддержанию в нём жизни
и являющихся проявлениями жизни.

alt: Из каких частей состоит клетка?

description:
Из каких частей состоит клетка?
Какова роль цитоплазмы в клетке?
Почему клетку можно считать структурной единицей живого организма и живой системой?
Каковы признаки живого организма?
Является ли одна клетка живым организмом?

description:
Прочитайте текст учебника с. 28, найдите ответы на вопросы:
Что такое обмен веществ?
Каково значение обмена веществ в клетке?

description:
Прочитайте текст учебника с. 28 - 29, найдите ответы на вопросы:
Что такое рост клетки?
Сравните клетки. В чем отличия старой клетки от молодой?

description:
Прочитайте текст учебника с. 28 - 29, найдите ответы на вопросы:
Как происходит размножение клетки?
Что образуется в результате деления клетки?
Каково значение деления?

description:
Прочитайте текст учебника с. 28 - 29, найдите ответы на вопросы:
Что такое развитие клетки?
Что общего между ростом и развитием, в чём их различие?

description:
Клетка является наименьшей единицей живого.

ПРИЗНАКИ ЖИВОГО

ДЫХАНИЕ

ПИТАНИЕ

РОСТ

РАЗМНОЖЕНИЕ

РАЗДРАЖИМОСТЬ

description:
Движение цитоплазмы

Ко  всем частям клетки доставляются нужные ей вещества и удаляются ненужные.
Цитоплазма может сжиматься и вновь расправляться.

description:
Питание

Ряд сложных процессов включения поступивших в клетку веществ в состав тела самой клетки.

Вода Н2О

Углекислый газ СО2

Минеральные вещества

description:
Дыхание

	- сложный процесс химических реакций, дающих энергию. Для дыхания клетки используют кислород и выделяют углекислый газ.

О2

СО2

description:
Обмен веществ

	- процессы образования веществ и их расщепления в клетке.

Вещества нужные клетке

Вещества вредные и ненужные

description:
В цитоплазме клетки непрерывно идут процессы образования, распадения и видоизменения различных веществ.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ

Образуется энергия, необходимая для жизни клетки.

description:
Поступление веществ в клетку и выход  их из клетки

Вещества передвигаются:
- внутри одной клетки,
из клетки в клетку,
из одной части растения в другую. Поступление веществ зависит от
проницаемости оболочек и цитоплазмы.

alt: Рост клетки - увеличение в размерах

description:
Рост клетки

	- увеличение в размерах.

description:
Деление клеток

	- процесс образования из одной материнской клетки двух дочерних.

alt: Этапы деления клетки

description: Этапы деления клетки

description:
РОСТ И ДЕЛЕНИЕ

ДЕЛЕНИЕ

Хромосомы – наследственный материал клетки.

Хромосомы разделяются на две одинаковые части

Делится ядро клетки

Делится цитоплазма клетки

РОСТ

description:
Клетка – это целостная живая система, которой свойственны все процессы жизнедеятельности присущие живому организму.

ЖИВЫЕ ЧАСТИ КЛЕТКИ

ЦИТОПЛАЗМА

ВАКУОЛЬ

МЕМБРАНА

ЯДРО

description:
Домашнее задание

изучить текст §6,7 в учебнике
выполнить в рабочей тетради задания к §6,7
Подготовиться к тесту

title: "Процессы жизнедеятельности клетки" презентация


file_name: цифровизация образования.pptx

description:
«Актуальные направления цифровой трансформации образования: перспективы и новые возможности развития традиционного школьного образования»

МБОУ В-Вознесенская СОШ

Докладчик:  учитель английского языка
Гордиенко Анна Александровна

alt: Цифровая трансформация образования (ЦТО) – это взаимоувязанное (системное) обновление: • целей и содержания обучения • инструментов, методов и организационных форм учебной работы • в цифровой…

description:
Цифровая трансформация образования (ЦТО) – это взаимоувязанное (системное) обновление:
• целей и содержания обучения
• инструментов, методов и организационных форм учебной работы
• в цифровой образовательной среде для всестороннего развития КАЖДОГО ОБУЧАЕМОГО, формирования у него компетенций, необходимых для жизни в цифровой экономике.

Цифровая трансформация школы – это коренной пересмотр принципов работы практически всех подразделений. Это большой, многоступенчатый процесс.

«Цифровизация» – это средство получения желаемого результата: гибкости образовательного процесса, которая приносит учащимся высокий результат, а будущим работодателям – высококлассных мобильных специалистов.

description:
Основания для инициации и реализации цифровизации образования:

ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы

 Программа «Цифровая экономика Российской Федерации»

Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»

description:
Платформы для организации дистанционного обучения
Office 365
Учи.ру
Якласс

Онлайн-встречи с учениками
Zoom
Skype
Трансляции vk, facebook (в закрытых группах)
Discort

Цифровые сервисы
Videouroki.net  2. МЭШ
3.    РЭШ                4. Учи.ру
5.    Kahoot             6. Инфоурок
7.    Яндекс репетитор
8.    Решу ОГЭ, ЕГЭ
9.    ФИПИ

Ресурсы - помощники
LearningApps
Google – документы
Google   Form
Облачное хранилище
Canva

alt: Преподаватели должны знать/уметь: - особенности образовательного процесса в условиях цифрового общества; - возможности цифровой среды для преподавания; - тенденции развития цифровой грамотности гражданина; - основные…

description:
Преподаватели должны знать/уметь:
- особенности образовательного процесса в условиях цифрового общества;
- возможности цифровой среды для преподавания;
- тенденции развития цифровой грамотности гражданина;
- основные инструменты и ресурсы персональной обучающей среды;
- осознанно формировать персональную обучающую среду;
- выстраивать систему обучающего контекста на основе открытых цифровых источников;
- анализировать образовательные данные;
- применять технологии смешанного и адаптивного обучения.

alt: Цифровые компетенции в образовании должны быть направлены на: совершенствование применения цифровых технологий в преподавании и обучении; 2) развитие навыков, необходимых для цифровой трансформации; 3) анализ…

description:
Цифровые компетенции в образовании должны быть направлены на:

совершенствование применения цифровых технологий в преподавании и обучении;

2) развитие навыков, необходимых для цифровой трансформации;

3) анализ и прогнозирование на основе данных в образовании.

description:
Цифровизация образования предполагает:

применение обучающимися мобильных и интернет-технологий, расширяя горизонты их познания, делая их безграничными

продуктивное применение цифровых технологий

3. включение обучающихся в самостоятельный поиск

4. отбор информации

участие в проектной деятельности

6.  формирование у обучающихся компетенций XXI века.

alt: Задачи цифровизации образования: 1) обучение и повышение квалификации педагогических работников по применению цифровых технологий в образовательной деятельности; 2) реализация цифровых технологий в образовательном процессе; 3)…

description:
Задачи цифровизации образования:
1) обучение и повышение квалификации педагогических работников по применению цифровых технологий в образовательной деятельности;
2) реализация цифровых технологий в образовательном процессе;
3) предоставление для коллективного пользования цифровых ресурсов и доступа к ним в облачных ресурсах;
4) обеспечение повышения уровня мотивации к профессиональному использованию цифровых технологий обучающимися;
5) создание инновационных условий развития через внедрение цифровых технологий.
6) оказание информационных и консультационных услуг по использованию цифровых и облачных технологий с неограниченными ресурсами;
7) накопление, систематизация и распространение информации по использованию цифровых и облачных технологий в школе.

description:
Достоинства информатизации образования

во время проведения урока;
в проектной деятельности, при создании материалов к урокам;
 при выступлении на собраниях, педсоветах и т.п.;
в процессе создания и передачи общешкольной информации;
в процессе научной деятельности;
при обмене опытом как внутри школы, так и между школами.

для более глубокого восприятия учебного материала;
в проектной деятельности;
при создании мультимедийных сочинений;
в презентационной деятельности;
в локальной и глобальной сети.

Для учителя

Для ученика

description:
Плюсы цифровизации:

Приучение к самостоятельности

Шаг в будущее

Экономия

Упрощение работы педагогов

Отсутствие бумажной волокиты

description:
Минусы цифровизации:

Риск отрицательного результата

Проблемы с физическим развитием

Абсолютный контроль

Снижение умственной активности

Плохая социализация

Отсутствие творчества

Функция педагогов

alt: Ошибки при цифровицазии образования

description:
Ошибки при цифровицазии образования

Ошибка 1
Составлять список заданий для ученика в электронный журнал.

Ошибка 2
Думать о том, как контролировать ученика

Ошибка 3
Выставлять отметку за процесс обучения, а не за итог

Ошибка 4
Просить учеников фотографировать задания и присылать вам на почту.

description:
Вывод:

1. Цифровая трансформация дает качественный скачок в развитии школы, но для ее реализации необходимо вовлечение всех участников образовательного процесса.

2. Трансформация может встретить сопротивление, и ключом к его преодолению является правильная коммуникация, в том числе посредством цифровой среды.

3. Школа после трансформации должна быть открытой, прозрачной, интегрированной и ориентированной на постоянное развитие.


file_name: Журнал для родителей ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ.pptx

description:
Журнал для родителей

«Все работы хороши!»
Составила: Шмалий Татьяна Викторовна
воспитатель группы № 9
МБДОУ «Детский сад №244»
г. Барнаул

alt: Врач в белом халате сидит в кабинете,

description:
Врач в белом халате сидит в кабинете,
Спешат к нему мамы, и папы, и дети,
Он знает симптомы ветрянки и кори.
И верное средство от грусти и боли.

Доктор (врач)

alt: Сюжетно – ролевая игра «Больница»

description: Сюжетно – ролевая игра «Больница»Медсестра МБДОУ «Детский сад №244»  Зубова Анна Алексеевна

alt: Сюжетно – ролевая игра «Больница»

description: Сюжетно – ролевая игра «Больница»

description:
Если вдруг беда случится,
Где-то что-то загорится,
Нам пожарный нужен срочно,
Он поможет, это точно!

Пожарный

alt: Сюжетно – ролевая игра «Пожарный»

description: Сюжетно – ролевая игра «Пожарный»

description:
У него серьёзный вид,
За порядком он следит.
Ясным днём, ночной порой,
Охраняет наш покой!

Полицейский

alt: Сюжетно – ролевая игра «Полиция»

description: Сюжетно – ролевая игра «Полиция»

description:
Дайте ножницы расческу.
Он вам сделает прическу.
Парикмахер непременно,
Подстрижет вас современно.

Парикмахер

alt: Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»

description: Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»

description:
Я с утра кручу баранку,
Потому что спозаранку,
Едут люди на работу,
И возить их должен кто-то.

Водитель

alt: Сюжетно – ролевая игра «Водитель»

description: Сюжетно – ролевая игра «Водитель»

description:
Знают повара секреты,
Приготовления вкусных блюд.
Спасибо скажем им за это,
Быть поваром – нелегкий труд!

Повар

alt: Сюжетно – ролевая игра «Повар»

description: Сюжетно – ролевая игра «Повар»

alt: Сюжетно – ролевая игра «Повар»

description: Сюжетно – ролевая игра «Повар»

description:
В магазине, на базаре,
И в буфете, наконец,
Всюду где б вы не бывали
Вас встречает – продавец.

Продавец

alt: Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

description: Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Журнал для родителей "Все работы хороши!"


alt: «Космическое путешествие»

description: «Космическое путешествие»

alt: Первый Факты и даты Творчество

description:
Первый

Факты и даты

Творчество

Космос

Это интересно

10

20

30

alt: Первый 10 Сколько лет назад Юрий

description:
Первый 10

Сколько лет назад Юрий Гагарин совершил свой первый полет в космос(на 2020 год)?

alt: 59 лет назад

description: 59 лет назад

description:
Первый 20

Назовите русского ученого,
основоположника космонавтики.
Он показал, что есть единственное средство  овладения космическим пространством.
Что это за средство?

alt: Первый 30 18 марта 1965 года

description:
Первый 30

    18 марта 1965 года Алексей Архипович Леонов  совершил полет в космос в качестве второго пилота. Чем отличился Алексей Архипович в космосе? В чем он стал первым?

description:
Факты и даты 10

Как вы знаете первым человеком в космосе был Юрий Гагарин.
Сколько длился его
космический полет ?
Какое название носил космический корабль на котором он отправился в космос?

alt: 108 минут «Восток-1»

description:
 108 минут

«Восток-1»

description:
Факты и даты 20

12 апреля –день космонавтики в России.
Когда же отмечали день космонавтики в Союзе Советских Социалистических Республик(СССР)?

description: День космонавтики — отмечаемая сначала в СССР, а после в России и других странах постсоветского пространства 12 апреля дата, установленная в ознаменование первого полёта человека в космос.

description:
Факты и даты 30

Сколько планет до 2006 года
было в Солнечной системе?
Перечислите их.
Сколько планет в солнечной системе на данный момент?
Перечислите их.

description:
На данный момент всего 8 планет солнечной системы: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

До 2006 года было 9 планет в солнечной системе: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон.
Плутон – 9-я планета Солнечной системы – конечно, не исчез, но был резко понижен в статусе. Теперь это не одна из полноценных планет, а астероид 134340 со статусом «карликовая планета».

description:
Творчество 10

9 5 18 1 3 19 20 3 21 11 20 7, 2 21 5 21 27 10 6  12 16 19 14 16 15 1 3 20 29!
23 16 25 21  3 1 14  19 12 1 9 1 20 30, 25 20 16 3 29 15 1 26 7  2 21 5 21 27 6 6!
3 12 16 19 14 16 19 6  17 18 6 5 19 20 16 10 20   6 27 6 19 20 16 13 30 12 16  3 19 6 4 16  10 19 19 13 6 5 16 3 1 20 30 10 21 9 15 1 20 30!

Вам предстоит расшифровать отрывок послания.
«Послание будущим космонавтам»

description:
Отрывок послания:
Здравствуйте, будущие космонавты!
Хочу вам сказать, что вы-наше будущее!
В космосе предстоит еще столько всего исследовать и узнать!

description:
Творчество 20

Представьте, что ваши друзья решили отправиться на луну.
Вам нужно написать им письмо, в котором нужно указать важные факты о луне.
Письмо должно быть вспомогательным, чтобы ребята, например, там не замерзли.

description:
Вспомогательные факты:
На Луне нет атмосферы.
Сила притяжения на Луне примерно в шесть раз меньше, чем на Земле.
На Луне отсутствует магнитное поле.
На Луне очень низкая гравитация.
Около 40% видимой площади Луны занимают моря, залитые базальтовой лавой.
Из-за низкой силы притяжения любой землянин сможет поднять собственный вес без затруднений.
На Луне, в отличие от Земли нет ни ветра, ни влаги.
Ночью температура на Луне может опускаться до -154 градусов, а днём подниматься до 108 градусов.

description:
Творчество 30

Вам предстоит, написать стихотворение о планете Земля!
Объем стихотворения: 4 строки!

alt: КОСМОС 10 За сколько минут Земля совершает один оборот вокруг своей оси?

description:
 Наша Земля постоянно вращается вокруг своей оси. Один такой оборот она совершает за 24 часа=1440 минут –  за это время проходят одни земные сутки.
   При вращении одна часть поверхности Земли скрыта от Солнца и находится в тени, а другая освещена.
   Земля вращается вокруг воображаемой линии, проходящей через Северный и Южный полюса. Эта линия называется земной осью.

   Кроме того, Земля вращается вокруг Солнца со скоростью 29,8 км в секунду. Один полный оборот она совершает за 365 и 1/4 суток.
В обычном земном году насчитывается 365 дней. Каждый четвертый год мы складываем накопившиеся четверти и прибавляем к году еще один день –  29 февраля. Такой год, состоящий из 366 дней, называется високосным.

description:
КОСМОС 20

Можно ли встретить в космосе белый карлик?
Если да, то что это такое?

description: Белые карлики — звёзды, состоящие из электронно-ядерной плазмы, лишённые источников термоядерной энергии и слабо светящиеся благодаря своей тепловой энергии, постепенно остывая и краснея.

description:
КОСМОС 30

Если расстояния между городами измеряется в километрах, то значит ли это что расстояние между планетами тоже измеряется в километрах?
В чем же измеряется расстояние между планетами?

description:
Расстояния до звезд огромны и измерять их километрами неудобно. Поэтому ученые ввели более крупную единицу измерения: световой год. Это такое расстояние, которое свет проходит в течение одного года.

   Во сколько раз эта единица измерения больше, чем километр? 300000 км/с надо умножить на число секунд в году. Получим приблизительно 10 триллионов километров. Значит, световой год больше одного километра в 10 триллионов раз
(10 000 000 000 000)!

   Звезды могут находиться от нас на расстояниях, равных десяткам, сотням, тысячам световых лет и более.

description:
Это интересно 10

В космосе пробовали выращивать овощи. Какой же овощ был выращен в космосе первым?

description:
Это интересно 20

Говорят, что животные облетали луну. Если это правда, то какие животные первыми облетели вокруг Луны?

  ОБЕЗЬЯНЫ
  СОБАКИ
  ЧЕРЕПАХИ
   МЫШИ

alt: Черепахи

description: Черепахи

alt: Это интересно 30 Какие земные рукотворные объекты видны из космоса?

alt: Египетские пирамиды

description: Египетские пирамиды

title: Своя игра к дню космонавтики


file_name: Глебова Анна 3А класс МБОУ СОШ № 5.pptx

description:
Районный конкурс видеороликов и презентаций

«УЧИТЕЛЬ-МОЙ НАСТАВНИК»

номинация «Презентация»

Выполнила: Глебова Анна, ученица 3 «А» класса МБОУ СОШ № 5 п. Тавричанка.
Руководитель: Побережная Н. В. , учитель начальных классов.

description:
Жаркова Олеся Сергеевна,
педагог по вокалу, преподаватель хоровых
дисциплин,
директор МБОУ ДОД «Детская школа
 искусств
им. П. И. Чайковского Надеждинского района.

Обучение: хоровое пение, сольфеджио, музыкальная
 литература, эстрадный вокал.
Подготовка к участию  в районных, краевых,
 Всероссийских и Международных фестивалях и конкурсах.
Учащиеся-призёры, лауреаты, победители, обладатели высших премий ГРАН-ПРИ Всероссийских и Международных конкурсов.
Подготовка к продюсированию в телевизионных проектах и кастингах «Хочу стать звездой!», «Лучше всех».
Организация концертных и праздничных программ.
Активное сотрудничество и участие в благотворительных концертах.
Награждена Дипломом директора департамента образования и науки Приморского края в конкурсе «Родительская премия Любимый педагог».

alt: Олеся Сергеевна прекрасный музыкант!

description:
Олеся Сергеевна прекрасный музыкант!
Она обладает тонким музыкальным слухом,
 чарующим голосом,
  виртуозно владеет инструментом. Олеся Сергеевна
 беззаветно любит музыку и учит меня понимать
 и любить прекрасное.

description:
Олеся Сергеевна часто говорит:
 «В каждом ребёнке-
солнце, только нужно дать ему светить!»

Она уверена, что музыка зарождается в сердце.
 Олеся Сергеевна согревает нас, своих учеников
теплом и радует необыкновенным светом.

description:
Мой учитель
не осуждает, а предлагает решение,
не обвиняет, но поддерживает,
не навязывает решение-предлагает диалог,
не утверждает, а советует.
Олеся Сергеевна мой друг, советник, пример для подражания.

description:
Что значит слово учитель?
Наставник, мудрец, человек?
Значенье какое важнее,
Спорьте хоть целый век,
 Думаю, назвать профессией
Назвать  учителя мало:
Выбрать своё призвание
 Судьба ему подсказала.

intro: Презентация посвящена педагогу по вокалу Жарковой Олесе Сергеевне

title: Презентация "Учитель-Мой наставник".


file_name: Музейные профессии.pptx

alt: Музей–учреждение, занимающееся собиранием, изучением и хранением предметов—памятников естественной истории, материальной и духовной культуры

alt: МУЗЕЙНЫЕ ПРОФЕССИИ

description: МУЗЕЙНЫЕ ПРОФЕССИИ

alt: МУЗЕЙНЫЙ СМОТРИТЕЛЬ

description: МУЗЕЙНЫЙ СМОТРИТЕЛЬ

alt: Правила поведения в музее: 1.

description:
                                                       Правила поведения в музее:1. Все вещи, в том числе и верхнюю одежду, нужно носить с собой в музее. –2. Экскурсовода нужно слушать внимательно. +3.Экспонаты трогать руками нельзя. +4. В музее можно громко разговаривать и смеяться. –5. После экскурсии экскурсоводу можно задавать вопросы. +6. Во время экскурсии можно кушать мороженое. –7. Можно пользоваться телефоном и другими гаджетами. –8. После окончания лекции надо поблагодарить экскурсовода. +9. Фотографировать можно без разрешения. –10. Гости музея должны быть вежливыми и терпеливыми. +

Остановка «Музейный смотритель»

alt: ХРАНИТЕЛЬ МУЗЕЙНЫХ ФОНДОВ

description: ХРАНИТЕЛЬ МУЗЕЙНЫХ ФОНДОВ

alt: АКТ ПРИЕМА ИНВЕНТАРНАЯ КНИГА

description:
АКТ ПРИЕМА

ИНВЕНТАРНАЯ КНИГА

alt: УЧЕТНЫЕ НОМЕРА ЭКСПОНАТОВ

description: УЧЕТНЫЕ НОМЕРА ЭКСПОНАТОВ

alt: ЛЕГЕНДА МУЗЕЙНОГО ПРЕДМЕТА

description: ЛЕГЕНДА МУЗЕЙНОГО ПРЕДМЕТА

description:
ЛЕГЕНДА МУЗЕЙНОГО ПРЕДМЕТА

Игрушка была куплена летом 1980 г.  в Москве, в магазине «Детский мир». В эти  дни в Москве проходили  XXII Олимпийские игры. Цена игрушки – 1 рубль 50 копеек. Хранилась  в семье Ивановых в качестве сувенира.

Экспонат «Олимпийский Мишка»

alt: КАРТОТЕКА МУЗЕЯ

description: КАРТОТЕКА МУЗЕЯ

alt: Остановка «Хранитель музейных фондов»

description: Остановка «Хранитель музейных фондов»

alt: РЕСТАВРАТОР

description: РЕСТАВРАТОР

alt: РЕСТАВРАЦИЯ

description: РЕСТАВРАЦИЯ

description:
Каждая команда должна восстановить поврежденную книгу.

Остановка «Реставратор»

alt: ЭКСПОЗИЦИОНЕР

description: ЭКСПОЗИЦИОНЕР

alt: МУЗЕЙНЫЕ ЭКСПОЗИЦИИ

description: МУЗЕЙНЫЕ ЭКСПОЗИЦИИ

description:
Остановка «Экспозиционер»

Каждая команда должна оформить творческую работу- музейную экспозицию. Не забудьте главное правило: экспонаты должны быть связаны каким-либо общим содержанием!

alt: ЭКСКУРСОВОД

description: ЭКСКУРСОВОД

alt: Остановка «Экскурсовод» Каждая команда должна провести экскурсию по «Старой квартире»

alt: Остановка «Экскурсовод»

description: Остановка «Экскурсовод»

alt: Остановка «Экскурсовод»

description: Остановка «Экскурсовод»

alt: МУЗЕЙНЫЕ ПРОФЕССИИ глубокие знания по истории, истории искусства, интерес к изобразительному и прикладному искусству, интерес к новым знаниям ответственность, аккуратность, внимательность и точность в работе,…

description:
МУЗЕЙНЫЕ ПРОФЕССИИ

глубокие знания по истории, истории искусства, интерес к изобразительному и прикладному искусству, интерес к новым знаниям
ответственность, аккуратность, внимательность и точность в работе, усидчивость
хорошая память, умение концентрировать внимание
трепетное, бережное отношение к музейным предметам
художественный вкус
творческие способности
культура речи
доброжелательность, вежливость, терпеливость в обращении с людьми

alt: История не любит суетиться. Она лишь усмехнется свысока,

description: История не любит суетиться.Она лишь усмехнется свысока,Когда на пожелтевшие страницыПосмотрим через годы и века.Беседовать неторопливо с нею,Хранить дыханье древней стариныСпособны вы, работники музеев.И вам за это благодарны мы!

title: Презентация "Музейные профессии"


alt: Лиса

description: Лиса

alt: Волк

description: Волк

alt: Заяц

description: Заяц

alt: Угадай сказку Теремок

description:
Угадай сказку

Теремок

alt: Угадай сказку Заюшкина избушка

description:
Угадай сказку

Заюшкина избушка

alt: Угадай сказку Колобок

description:
Угадай сказку

Колобок

alt: Угадай сказку Репка

description:
Угадай сказку

Репка

alt: Угадай сказку Маша и медведь

description:
Угадай сказку

Маша и
медведь

alt: Угадай сказку Курочка Ряба

description:
Угадай сказку

Курочка
Ряба

description: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок!»                                       Пушкин А.С.

title: сказка


file_name: 23 февраля играpptx.pptx

description:
        Составитель:  Кошкина Ирина Владимировна,
                               учитель математики

Интеллектуальный турнир

alt: Исторические личности 10 20 30 40

description:
Исторические личности

10

20

30

40

Буквомикс

10

20

30

40

Шарады

10

20

30

40

Пословицы  и поговорки

10

20

30

40

Кто здесь
лишний ?

10

20

30

40

50

50

50

50

50

description:
Чьи слова: "Война закончена лишь тогда, когда похоронен последний солдат"?

А.Суворов

description:
Много трудных решений приходилось принимать этому полководцу. Например, без боя сдать врагу Москву. Но всем известны его слова: "С потерей Москвы не потеряна Россия". Назовите имя полководца.

Кутузов М.А.

description:
Какой полководец внушал своим солдатам, что "смерть бежит от пули и штыка храброго", что "тяжело в ученье- легко в походе"?

А. Суворов

description:
Впервые об этом человеке заговорила вся страна, когда он руководил военной операцией против японцев на реке Халхин- Гол, а сегодня в нашей стране есть орден его имени. Назовите его.

Г.К.Жуков

alt: Велика Россия, а отступать некуда

description:
"Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва." Чьи это слова и кому они были сказаны?

Политрук Василий Клочков- защитникам Москвы осенью 1941 года

description:
Из букв двух слов составьте военный термин              КИТ + РОК

кортик

description:
Из букв двух слов составьте военный термин

ОР + КЛИН

             " Кот в мешке "

линкор

description:
Из букв двух слов составьте название вида оружия

зенитка

НИЗ + КЕТА

description:
Из букв двух слов составьте военный термин

ИЛ + ТЕСТ

стилет

description:
Из букв двух слов составьте название вида оружия

ГА + ТАРАН
ИЛ + МАНОК
ПОРТ + ЕДА

Граната, лимонка, торпеда

description:
А-в-томат

Мой первый слог-
Союз известный и предлог,
Ищи другой слог
              в огороде,
А целое - в стрелковом взводе.

description:
Первое - предлог,
Вторым - капусту рубят,
А целого стрелки
Боятся и не любят.

О-сечка

alt: С буквой «К» – он муж гусыни, Мягкий пух его в перине

description:
С буквой «К» – он муж гусыни,Мягкий пух его в перине.Он заботливый отецИ известнейший боец.С буквой «Р» – смельчак с усами,Снится ночью каждой даме.Всадник бравый и лихой,Рвётся он без страха в бой.

              "

Гусак- гусар

description:
Опушка- пушка

С буквой «О» – в лесу поляна, А без «О» – стреляю рьяно. Ядра с радостью глотаю,
Во врагов их выпускаю.

description:
Драчун- драгун

 С буквой «Ч» я с синяками,
Спор решаю кулаками.
Я- гроза всего двора,
Разбегайся, детвора!
С буквой «Г» – кавалерист,
Ладно скроен и плечист.
Умываюсь ветром свежим,
В бой могу пойти и пешим.
Сабля, шпага иль винтовка – В
сем в бою владею ловко.
Вьётся «конский хвост» на каске,
Чтоб сражаться без опаски.

description:
тяжел, солдат, руку, легок, ногу, на, на.

     Собери пословицу

Солдат легок на ногу, тяжел на руку.

description:
а ,косами, солдат, красна, орденами , девушка.

Красна девушка косами, а солдат орденами.

" своя   игра"

description:
где, прошла, и,-, там, пройдет, коза, солдат.

 Собери пословицу

Где коза прошла- там и солдат пройдет.

description:
 умелый ,хорош, а , гриб, солдат, белый.

 Собери пословицу

Хорош гриб белый, а солдат умелый.

alt: Солдат, укроется, и стоя, побреется, умоется, выспится , причешется, сварит, походя, погреется, отдохнет ,небом , ноге, ветром, росой, штыком , кашу, в бою, на, одной,…

description:
Солдат, укроется, и стоя, побреется, умоется, выспится , причешется, сварит, походя, погреется, отдохнет ,небом , ноге, ветром, росой, штыком , кашу, в бою, на, одной, — и, снова вперед.

Солдат небом укроется и стоя выспится, штыком побреется, росой умоется, ветром причешется, походя кашу сварит, в бою погреется, на одной ноге отдохнет - и снова вперед.

alt: Гастелло 2.Коккинаки 3.Маресьев 4

description:
1.Гастелло
2.Коккинаки
3.Маресьев
4.Кожедуб
5.Покрышкин
6.Талалихин

Кто здесь лишний?

Коккинаки

alt: Лёня Голиков, Валя Котик, Зина

description:
 Лёня Голиков, Валя Котик, Зина Портнова, Марат Казей ,Павлик Морозов, Александр Чекалин?

Кто здесь лишний?

Павлик Морозов

description:
Кто здесь лишний?

Сидор Ковпак- полководец партизанского движения

А.М.Василевский,
Г.К.Жуков,
К.К.Рокоссовский,
И.В.Баграмян,
С.А.Ковпак

description:
Кто здесь лишний ?

Людмила Павличенко -снайпер

Николай Кузнецов,
 Рихард  Зорге,
Людмила Павличенко,
Анна Камаева

alt: Чуйков Колчак Ватутин Ворошилов

description:
Чуйков  КолчакВатутинВорошилов

Колчак

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: "Своя игра", посвященная 23 февраля


file_name: Выращивание кристаллов.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
доя обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
КГБОУ «Петровская общеобразовательная школа-интернат»

Исследовательская работа
Выращивание кристаллов в домашних условиях из поваренной соли.

Конкурс проектных и исследовательских
работ
Секция: естественнонаучная
Выполнил: ученик 4 класса
Изместьев Александр
Руководитель: Хуснулина
Екатерина Александровна,
учитель начальных классов

с. Петровка, 2022 год

description:
Зимой я часто любовался покрытыми инеем деревьями, внимательно рассматривал снежинки во время снегопадов.
Мне стало интересно, а из чего ещё могут образовываться такие красивые кристаллы?
Я задумался, можно ли вырастить кристаллы в домашних условиях.

Введение

description:
Тема: выращивание кристаллов в домашних условиях из поваренной соли.
Гипотеза:  при соблюдении всех правил, в домашних условиях можно вырастить кристаллы соли.
Цель: вырастить кристаллы поваренной соли в домашних условиях.

description:
Задачи исследования:

изучить исторические сведения о соли;
дать определение терминам «кристалл», «кристаллизация»;
вырастить кристаллы поваренной соли;
проанализировать полученные результаты.

description:
Методы исследования
наблюдение;
сравнение;
опыт, эксперимент.
Объект исследования: кристаллы.
Предмет исследования: процесс кристаллизации.

description:
Глава 1. Основные сведения о соли и кристаллах.

1.1 Соль.
В древние времена соль была дорогим товаром. Соль подавали на стол в дорогих  солонках, её берегли, экономили, хвастались ею: наличие соли на столе было признаком достатка и благополучия. Солью расплачивались вместо денег.
В древности люди добывали соль так: сушили растения, которые имели солёный вкус, а затем сжигали на костре. Золу использовали в пищу.

description:
Сейчас соль добывают со дна высохших озёр и даже тех, что ещё не высохли. Машины отсасывают из озера воду, потом её выпаривают и остаётся белый порошок, который является солью.
Соль – это вещество, которое имеет весьма противоречивые свойства: с одной стороны соль приносит пользу, а с другой стороны – вред.
В мире существует два основных вида соли, которые разделяются по способу добычи и качества – это поваренная  соль и морская соль.

description:
1.2 Кристаллы
Соль представляет собой белое кристаллическое минеральное вещество. При рассмотрении соли крупного помола можно увидеть маленькие кристаллики.
Кристаллы, в переводе с греческого языка, «лёд». Кристаллизация – это процесс перехода вещества из жидкого состояния в твёрдое с образованием кристаллов.

description:
Глава 2. Экспериментальная часть: выращивание кристаллов из поваренной соли.

2.1 Организация и методы исследования
Целью исследования являлось подтвердить гипотезу о том, что при соблюдении всех правил,  в домашних условиях можно вырастить кристаллы соли.
Процесс выращивания кристаллов разделим на основные этапы

alt: Этап 1: Наливаем теплую воду в емкость

description:
Этап 1:
Наливаем теплую воду в емкость.  Добавляем туда  соль, из которой будут расти кристаллы. Растворяем соль до тех пор, пока не будем уверены, что соль уже больше не растворяется.
Этап 2:
Насыщенный раствор процеживаем в другую емкость, где будет происходить рост кристаллов.

description:
Этап 3:
Палочку опускаем в насыщенный раствор. На ней будет происходить рост кристаллов.
Этап 4:
Оставляем раствор на подоконнике для испарения воды.
Этап 5:
Ведем наблюдение за ростом кристаллов.

description:
2.2 Результаты и выводы
После проведения опыта стенки стакана и палочка были покрыты слоем соли, а раствор практически весь испарился. Делая опыты с солью, мы пришли к следующим выводам:
соль хорошо растворяется в воде, а  в процессе испарения  образует бесцветные кристаллы;
увеличиваясь в размерах, кристаллы срастаются;
грани выросшего кристалла гладкие, если росту кристалла ничто не мешает.

description:
Заключение.

Наблюдение за процессом кристаллизации соли было интересным. Оказывается, кристаллы можно вырастить дома, без каких-либо усилий.  В результате проведенных исследований гипотеза полностью подтверждается.
При более внимательном изучении соли, я понял, что знаю о ней ещё очень мало, поэтому планирую продолжить свои исследования.

description:
Источники:

1. Петров  К.Н. « Кристаллизация» - Москва, Просвещение,2010.
2. Шалаева Г.П. «Справочник школьника»- Форум, 2009.
3. «Большая энциклопедия школьника» - Москва, 2001.
4. Интернет ресурсы.

tags: Кристаллы соли

title: Проект "Выращивание кристаллов соли"


file_name: Литературный батл (1).pptx

title: Литературный батл


file_name: Консультация по подготовке к ЕГЭ Практикум  задания 26.ppt

description:
Консультация по подготовке к ЕГЭ  русскому языку.
Разбор задания 26
ЕГЭ 2023

description:
Задание 26
Анализ средств выразительности.
Задание 26 нацелено на определение средств выразительности, использованных в рецензии путём установления соответствия  между пропусками, обозначенными буками в тексте рецензии, и цифрами с определениями.

При выполнении задания 26 следует помнить, что Вы заполняете места пропусков в рецензии, т.е. восстанавливаете текст. Поэтому часто дополнительной подсказкой может служить анализ самой рецензии.

А

Б

В

Г

alt: И. А. Ильин строит свои размышления о справедливости на основе такого приёма , как (А)______(предложения 8, 9)

description:
« И. А. Ильин строит свои размышления о справедливости на основе такого приёма, как (А)______(предложения 8, 9). Использование таких синтаксических средств, как (Б)______(предложение 13) и (В)_____       (например, предложения 14, 15, 23) придаёт этим размышлениям эмоциональность. Философичность текста удачно подчёркивается таким тропом, как (Г)_____( «проблема …окутывается предрассудками»,   «поколения застревают в этих предрассудках» в предложениях 6 и 7)».

Список терминов:
устаревшие слова
термины
метафора
эпитеты
риторический вопрос
противопоставление
ряды однородных членов
восклицательное предложение
парцелляция

А

Б

В

Г

description:
«О русском языке Б.П. Екимов рассказывает очень образно, красочно. Эмоциональный тон его рассуждений задают троп – (А)__________ (например, в предложении 6), а также приём – (Б)__________ («не старая плесень, а живая речь» в предложении 12). Говоря об изменениях в родном языке, автор пытается как можно точнее передать их суть, в чём ему помогает лексическое средство – (В)__________ («перемен, потрясений» в предложении 3, «огранит, отшлифует» в предложении 7). Однако судьба русского языка не вызывает у автора беспокойства, именно поэтому он использует такой приём, как (Г)__________ («конечно же» в предложениях 14, 17, 19)».
Список терминов:
1) цитирование
2) восклицательные предложения
3) лексический повтор
4) противопоставление
5) анафора
6) развёрнутая метафора
7) парцелляция
8) разговорные слова
9) контекстные синонимы

alt: Алгоритм выполнения задания 1.

description:
Алгоритм выполнения задания

1. Прочитайте задание и перечень  средств языковой выразительности
2. Отметьте, какие из этих средств являются  тропами, какие лексические средства, какие синтаксические средства и приёмы.
3. Внимательно прочитайте текст рецензии. Анализируйте последовательно предложения, заданные к буквам, обознаающие художественное средство.
4. Проверьте все слова на наличие характерных признаков выразительности средства.
6. Запишите номер опознаннго художественного  средства в соответствии с порядком букв задания.

description:
          Языковые средства

Тропы
(Использование
слов и выражений
в переносном  значении)
Метафора
Метонимия  Гипербола (приём)
Олицетворение (приём)
Эпитет
Литота
Аллегория
Ирония (приём)
Сравнение
Перифраз  (перифраза)
Синекдоха

Лексические средства
Омонимы
Синонимы
Антонимы
Диалектизмы
Жаргонизмы
Профессионализмы
Просторечные слова
Разговорная лексика
Книжные слова
Эмоционально-экспрессивная лексика
Фразеологизмы
Термины
Общественно-
полит.лексика

Синтаксические средства (фигуры, приёмы)
Анафора (приём)
Эпифора (приём)
Синтаксический  параллелизм
Оксюморон (приём)
Градация (приём)
Риторический вопрос/восклицание
Парцелляция (приём)
Инверсия (приём)
Цитирование (приём)
Ряд однородных членов
Вопросно-ответная форма изложения (форма речи)
Противопоставление (пр)
Инверсия (приём)
Непол., назыв предл-ия
Лексический повтор (пр)
Контекстные синонимы,
антонимы

description:
Тропы:

Эпитет (красочное определение)–На берегу пустынных волн  Стоял он дум великих полн;
Метафора (слова в переносном значении) – мертвая тишина;
Развернутая метафора (метафора, выраженная в целом предложении) – Земля космическое тело, а мы в нем космонавты, совершающие очень длительный полет;
Олицетворение (прип-е неодуш-м предметам свойств живых существ)–отговорила роща золотая;
Сравнение (выражаются через союзы как, словно, будто (сравн. оборот/сравн. придаточное); сравн. степень прилаг./наречия, сущ.в тв.п.; с помощью слов  похож, напоминает и т.д.) – пруд как зеркало;
Метонимия (употребление названия одного предмета вместо названия другого предмета на основании внешней или внутренней связи между ними)- я три тарелки съел;
Синекдоха (употребление части вместо целого или целого вместо части) - швед, русский колет, рубит, режет;
Перифраз (оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты) - унылая пора, очей очарованье (Осень).;
Аллегория (иносказательное изображение )-хитрость показывается в образе лисы;
Гипербола (преувеличение размера силы, значения ) - пот катился градом;
Литота (преуменьшение размера, силы, значения ) – в двух шагах, секундочку;
Ирония (скрытая насмешка ) - Гвоздин, хозяин превосходный, Владелец нищих мужиков;

description:
Лексические средства (группы)

Синонимы (контекстные)- смелый - храбрый;
Антонимы (контекстные)–они никогда не говорили друг другу на ты, а всегда на вы;
Паронимы (близкие по звуч-ю, но не совпадающие по знач-ю) – величественный -  великий;
Архаизмы (устаревшие слова)- выя – шея, ланиты-щёки;
Историзмы (слова, служившие названием исчезнувших предметов) – боярин, кофтан;
Диалектизмы(слова, распространенные на опред-ой территории)– гутарить-говорить;
Профессионализмы (слова, принадлежащие к профессии)- скальпель, шприц;
Жаргонизмы (слова, употребляемые определенной социальной или возрастной средой) – телевизор - телек, домашнее задание - домашка;
Термины (специальные понятия в науке, в технике) – рифма, косинус;
Неологизмы (новые слова)- портал, сайт, дилер;
Окказионализмы (индивидуально-авторское слово) –я свирел в свою свирель;
Фразеологизмы (устойчивые сочетания слов)- на краю света - далеко;
Стилистически-окрашенная лексика (книжная (гипотеза-предположение), научная (реферат, энциклопедия), разговорная (работяга), просторечная (башка), эмоционально-оценочная лексика (мамочка, голубчик, оболтус))…

description:
Синтаксические средства (фигуры речи, приёмы)

Инверсия (приём)(особый, неправильный порядок слов) - белеет парус одинокой ;
Градация (приём) (расположение синонимов в порядке возрастания или убывания ) - светились, горели, сияли огромные голубые глаза;
Анафора(пр.)(единоначатие) - Я тот, чей взор надежду губит;  Я тот, кого никто не любит; Эпифора (приём) (единоконец)- Лес не тот! Куст не тот! Дрозд не тот! (М. Цветаева)
Аллитерация (повторение согласных, придающее особую звуковую выразительность) - Грохочет эхо по горам, как гром, гремящий по громам.
Оксюморон (приём) (сочетание противоположных по смыслу понятий ) - Мертвые души.
Парцелляция (пр.) (членение предложения) - Запомни, что услышал сегодня. Надолго. Навсегда.
Цитирование(пр.)(прямое исп-ие текста из какого – н. ист.)-Сократ вывел формулу «ума» и «глупости», до сих пор непревзойденную: «Я знаю, что ничего не знаю, а другие не знают даже этого».
Противопоставление (пр)/ антитеза - Мне грустно потому, что весело тебе.
Лексический повтор (пр) - Казалось в природе все уснуло: спала  река, спали деревья, спали облака.
Синтаксический  параллелизм (одинаковое синтаксическое построение соседних предложений) –
В синем море волны хлещут, В синем небе звезды блещут.
Ряд однородных членов - По вечерам дедушка смотрел телевизор, или читал, или уходил к соседу.
Вопросно-ответная форма изл. (форма речи) - Что плохого в насмешливом взгляде?! А все плохо!
Непол., назыв предл-ия, умолчание;
риторические фигуры: вопрос, восклицание, обращение;
 многосоюзие, бессоюзие;
 синтаксические конструкции (однородный ряд, вводные слова, предложения, вставные конструкции; сравнительные обороты, обособленные члены, уточняющие …).

description:
Подсказки

Если в словосочетании одно слово выделено курсивом, то это в большинстве случаев эпитет.
 При парцелляции и параллелизме,  номера предложений в задании пишут через «-» (тире).
 Однородные члены - через «,» (запятую).
Разговорные, просторечные, книжные, устаревшие слова приводятся в скобках.

description:
А: (8) От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9) Однако сущность справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми.
Б: (13) Как наивно, как просто, как мелко!
В: (14) На самом деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15) Они родятся существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенно различными предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному духовному уровню, и с ними (в силу справедливости!) надо обходиться различно. (23) Она старается уловить в человеке его сущность и своеобразие и соответственно этому обходиться с ним.
Г: (6) Так проблема искажается страстями и окутывается предрассудками. (7) Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само слово «справедливость» вызывает язвительную улыбку.

« И. А. Ильин строит свои размышления о справедливости на основе такого приёма, как (А)______(предложения 8, 9). Использование таких синтаксических средств, как (Б)______(предложение 13) и (В)_____       (например, предложения 14, 15, 23) придаёт этим размышлениям эмоциональность. Философичность текста удачно подчёркивается таким тропом, как (Г)_____( «проблема …окутывается предрассудками»,   «поколения застревают в этих предрассудках» в предложениях 6 и 7)».

Список терминов:
1. устаревшие слова  -    Л
2. термины  -   Л
3. метафора  -  Т
4. эпитеты  -  Т
5. риторический вопрос  - С
6. противопоставление  - П
7. ряды однородных членов  - С
8. восклицательное предложение  - С
9. парцелляция  -  П

А

Б

В

Г

6

8

7

3

Однако

!

ни телом, ни душою, ни духом

предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями

description:
А: (22) Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро.
Б: (17) В разные годы разные книги и разные писатели становятся интересней, нужней.
В: (2) «Добрые люди не знают, как много времени и труда необходимо, чтобы  научиться читать. (3) Я затратил на это восемьдесят лет и все еще не могу сказать, что достиг цели».
 (8) « Нельзя представить себе, как это трудно, хотя и кажется, что быть простым очень просто, - говорил Пушкин. – (9) Все те, которые обладают этим даром, поэты с будущностью, особенно если эти свойства проявляются в ранней молодости, потому что вообще молодые поэты редко бывают просты».
Г: (22) Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро.

« Автор статьи, высказывая свою точку зрения, использует такое синтаксическое средство выразительности, как (А)_____(предложение 22). Желая быть убедительным, Григорий Бакланов использует такие приёмы, как (Б)_____ ( «В разные годы разные книги и разные писатели» в предложении 17) и (В)_____   (предложения 2-3, 8-9). Такой троп, как (Г)____ (предложение 22), образно определяет нравственный стержень литературного творчества».

Список терминов:
1. ряды однородных членов
2. литота
3. лексический повтор
4. эпитеты
5. цитирование
6. диалектизм
7. развёрнутая метафора
8. риторический вопрос
9. восклицательные предложения

А

Б

В

Г

1

3

5

7

description:
А: (1) Он нёс меня на себе восемь километров. (13) Восемь километров Серёжка нёс меня на себе. (31) Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге. (5) Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках.
Б: (3) Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4) И белую даль, словно накрахмаленная больничная простыня…
В: (32) Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал.
Г: (33) Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце мое до сих пор кровоточит.

« Герой М.Худякова вспоминает случай, который заставил его задуматься о многом. Такие приёмы, как (А)_______( «нёс меня на себе восемь километров», «восемь километров…нёс меня»  в предложениях 1,13, 31; «помню» в предложении 5) и (Б)_______(предложения  3-4) в сочетании с сравнительными оборотами задают тревожно – напряжённый тон всему тексту. Противоречивость поступка Серёжки Леонтьева подчёркивает такое лексическое средство, как (В)_________      ( «спас» - «предал» в предложении 32), а такой троп, как (Г)___________  ( «сердце кровоточит» в предложении 33), передаёт потрясение героя.

Список терминов:
1. контекстные антонимы
2. метафора
3. риторический вопрос
4. парцелляция
5. литота
6. диалектизм
7. ряд однородных членов
8. эпитет
9. лексический повтор

А

Б

В

Г

9

4

1

2

title: Консультация по подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Задание 26.


file_name: мастер- класс.ppt

description:
Мастер-класс

«Использование элементов технологии
системно-деятельностного подхода
при формировании универсальных
учебных действий
(на примере урока географии
в 6 классе по теме «Части Мирового океана»)

Евдакова Лариса Геннадиевна, учитель географии
МОУ СОШ №16 села Александровского

alt: Цель: показать наиболее эффективные приёмы и методы работы с детьми на уроках географии на основе системно-деятельностного подхода

description:
КЛЮЧ

1. Гидросфера
2. Внутренние воды суши
3. Круговороту воды в природе
4. В жидком и твердом
5. Реки, озера, болота, ледники
6. В жидком, твердом, газообразном
7. Мировой океан
Критерии: 7 правильных ответов – «5»
  5 – 6  - «4»
 4 – «3»
Менее 4 – «2»

alt: Гидросфера Мировой океан (96,5%)

description:
   Гидросфера

Мировой океан
(96,5%)

Вода в атмосфере

Воды суши

alt: Части Мирового океана

description: Части Мирового океана

alt: Цель: формирование представления о

description:
Цель:

формирование представления о Мировом океане, его составных частях

alt: Метод прогнозирования Знаю многое

description:
Метод прогнозирования

Знаю многое

Знаю, но не все

Ничего   не знаю

description:
Используя карты атласа, составьте описание океанов по плану

План

Тихий океан

Атлантический океан

Индийский океан

Северный Ледовитый океан

1. Какое место занимает по площади

2. С какими      океанами связан?

3. Какие материки омывает?

4. Какова максимальная глубина?

description:
Море – часть океана, отделенная от него островами или полуостровами, отличающаяся от океана свойствами воды, обитателями

   Черное море                                 Берингово море
   Балтийское море                         Аравийское море

Найдите на карте еще примеры морей

Моря

Внутренние
(почти со всех сторон окружены сушей)

Окраинные
(находящиеся у краев материков)

description:
1

9

1

3

2

8

6

4

5

7

10

Задание
Подписать названия морей
1                                     6
2                                     7
3                                     8
4                                     9
5                                    10

alt: Гибралтарский пролив Гибралтарский пролив , пролив между южной оконечностью

description:
Гибралтарский пролив

Гибралтарский пролив, пролив между южной оконечностью Пиренейского полуострова (Европа) и северо-западной частью Африки, соединяет Атлантический океан и Средиземное море. Длина 65 км, ширина 14—44 км

Пролив – узкое водное пространство, разделяющее участки суши и соединяющие соседние моря и океаны

description:
1

11

12

13

14

15

Задание
Подписать названия проливов
11
12
13
14
15

alt: Мексиканский залив Гвинейский залив

description:
Мексиканский залив

Гвинейский залив

Залив – часть моря или океана, глубоко вдающаяся в сушу

description:
1

Задание
Подписать названия заливов
16
17
18
19
20

20

16

18

17

19

alt: Евразия Африка Австралия Северная

description:
Евразия

Африка

Австралия

Северная
Америка

Южная Америка

Антарктида

Атлантический
океан

Индийский океан

Тихий океан

Северный Ледовитый океан

Южный океан

description:
1

Проверим
названия заливов
16  Мексиканский залив
17  Гвинейский залив
18  Бенгальский залив
19  Персидский залив
20  Гудзонов залив

20

16

18

17

19

description:
1

11

12

13

14

15

Проверим
названия проливов
11 Гибралтарский пролив
12 Берингов пролив
13 Пролив Дрейка
14 Магелланов пролив
15 Мозамбикский пролив

alt: Проверим названия морей 1

description:
1

9

1

3

2

8

6

4

5

7

10

Проверим
названия морей
1 Баренцево море      6 Красное море
2 Балтийское море     7 Охотское море
3 Черное море             8 Японское море
4 Средиземное море 9 Саргассово море
5 Карибское море      10 Желтое море

description:
Френсис Дрейк

Пролив Дрейка самый широкий пролив в мире. Его ширина составляет 900-950 км, а средняя глубина 5000 м.  Определите по карте атласа, что он разделяет, а что соединяет?

description:
Магелланов пролив
Определите, что он разделяет, а что соединяет?

Фернан Магеллан

alt: Витус Беринг Берингов пролив разделяет

description:
Витус Беринг

Берингов пролив разделяет Евразию и Северную Америку и соединяет Северный Ледовитый и Тихий океаны

alt: Это интересно Самый длинный пролив –

description:
Это интересно

 Самый длинный пролив – Мозамбикский – 1760 км
Самый широкий пролив – Дрейка  - 900-950 км
Работа  с картой:
1. Покажите данные проливы на карте.
2. Найдите еще проливы на карте.

alt: Какой полуостров говорит о своем малом размере? 2

description:
1.Какой полуостров говорит о своем малом размере?2. Назовите самый большой полуостров. 3.Какой остров говорит о своей принадлежности к одежде? 4.Какое море отмывает три части света?

Страничка Почемучки

alt: Саргассово море

description: Саргассово море

alt: Карта полушарий

description: Карта полушарий

alt: Метод прогнозирования Знаю многое

description:
Домашнее задание

Изучить материал  § 34  и  нанести на контурную карту географические объекты, указанные  в тексте. (Всем учащимся)
2. Задание на выбор:
а)творческое задание «Подготовить кроссворд по теме урока»;  б)подготовить проект по теме  «Разноцветные моря»;
в)  решить проблемную задачу.

description:
Проблемная задача:
Наша планета-Земля или океан?
Площадь поверхности Земли = 510 млн. км2
Площадь поверхности океана = 361 млн. км2
29%-суша, а 71%- океан

Почему нашу планету называют Землей , а не Океаном?

title: презентация мастер-класса «Использование элементов технологии системно-деятельностного подхода  (на примере урока географии в 6 классе по теме «Части Мирового океана»


file_name: 8 звук А 1.pptx

alt: ас ау уа та ба га ва ак ам ан за

description:
ас

ау

уа

та

ба

га

ва

ак

ам

ан

за

intro: для детей

title: Учебное пособие


file_name: Природа и Родина в творчестве поэтов Колпнянского края.pptx

description: Тема Родины и родной  природы в творчестве поэтов Колпнянского края.

alt: Виталий Васильевич Анохин Стихотворение «

description: Виталий Васильевич АнохинСтихотворение «Колпна»

alt: Александр Николаевич Квашенников

description: Александр Николаевич Квашенников Стихотворение «Малая Родина»

alt: Мария Ильинична Воронкова Стихотворение «Родной земле»

description: Мария Ильинична ВоронковаСтихотворение «Родной земле»

alt: Надежда Михайловна Анохина Стихотворение «Уходят деревни

description: Надежда Михайловна АнохинаСтихотворение «Уходят деревни России моей…»

intro: внеклассное мероприятие


file_name: Миракова У.А..pptx

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
: Семь чудес
Нижегородской области

Автор:  Миракова Ульяна,
Руководитель:   Мудренко
 Галина Александровна,

ГБПОУ «Выксунский металлургический колледж им. А.А.Козерадского»

description:
Актуальность: Достопримечательности нашего края являются частью нашей истории и культуры. Поэтому мы считаем, что рассказ о чудесах Нижегородской области поможет жителям и туристам нашей области отправиться в увлекательное путешествие.

Гипотеза: В Нижегородской области есть свои чудеса, о которых стоит знать всем жителям нашей страны и иностранным туристам.

Цель исследования: Привлечение внимания к необычным местам нашего края, рассказ о чудесах и достопримечательностях Нижегородской области, в которой мы живем.

alt: Объект исследования : Семь чудес

description:
Объект исследования : Семь чудес  Нижегородской области.

Предмет исследования : Анализ культурного наследия Н. Новгорода  и Нижегородской области.

Методы исследования:
	- поисковый метод;
	- исследовательский метод;
	- научный метод.

description:
Задачи исследования:
1. Найти информацию о достопримечательностях Нижегородской области.
2. Проанализировать информацию, найденную в различных источниках.
3. Определить цель, гипотезу, задачи, актуальность исследовательской работы.
4. Создать интерактивную карту «Семь чудес Нижегородской области», Верне-Волжская набережная, с указанием объектов культурного наследия
5.  Подвести итоги проделанной работы и сделать вывод.

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                    ВЕРХНЕ-ВОЛЖСКАЯ НАБЕРЕЖНАЯ

Усадьба С. М. Рукавишникова —

архитектурный ансамбль в историческом центре Нижнего Новгорода. Построена в период эклектики в 1875—1877 годах. Усадебный комплекс, расположенный на Верхневолжской набережной, формирует речную панораму Нижнего Новгорода. Сегодня это главное здание Нижегородского государственного историко-архитектурного музея-заповедника. Весь исторический комплекс сегодня — объект культурного наследия Российской Федерации.

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                    ВЕРХНЕ-ВОЛЖСКАЯ НАБЕРЕЖНАЯ

памятник градостроительства и архитектуры федерального значения в историческом центре Нижнего Новгорода. Построен в 1913—1916 годах. Изначально уже строился как музейное здание, которое владелец после смерти желал передать в дар Нижнему Новгороду. По своим высоким художественным качествам является одним из значительных произведений предреволюционной русской архитектуры.

Дом-особняк Д. В. Сироткина –

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                    ВЕРХНЕ-ВОЛЖСКАЯ НАБЕРЕЖНАЯ

Особняк О.Н. Каменской

является частью исторически сложившегося ансамбля Верхневолжской набережной и играет важную роль в формировании силуэта Нижнего Новгорода со стороны Волги. Особняк стал одним из лучших примеров неоклассицизма начала XX века. На фасаде Особняка Каменской имеется информационная доска с текстом: «Объект культурного наследия федерального значения. Построен в 1913 – 1914 гг.» Здание сохранило в целом свой первоначальный облик.

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                    ВЕРХНЕ-ВОЛЖСКАЯ НАБЕРЕЖНАЯ

Мариинская женская гимназия — памятник истории в центре Нижнего Новгорода. Построен в несколько этапов в период 1839—1901 годов.
Историческое здание, расположенное по адресу улица Ильинская, дом № 65, сегодня — объект культурного наследия Российской Федерации.

Мариинский женский институт

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                    ВЕРХНЕ-ВОЛЖСКАЯ НАБЕРЕЖНАЯ

Здание Нижегородской
радиолаборатории

Дом железнодорожников

Радиолаборатория  (далее РЛ, НРЛ) в Нижнем Новгороде ведет свою историю с 1918 года. Идея организации РЛ на основе Тверской внештатной лаборатории принадлежит Владимиру Лебединскому.

Здание выполнено в стиле постконструктивизма и является одним из ярких образцов советской архитектуры периода освоения классического наследия.

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                    БЛАГОВЕЩЕНСКИЙ МУЖСКОЙ МОНАСТЫРЬ

 Основан в 1221 году святым благоверным великим князем Георгием Всеволодовичем и святителем Симоном, епископом Владимирским, при закладке Нижнего Новгорода и представляет собой в настоящее время величественный монастырский ансамбль из белокаменных храмов, возведенных на узкой береговой террасе в 17-19 веках.

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                    РОЖДЕСТВЕНСКАЯ (СТОРОГАНОВСКАЯ) СОБОРО-БОГОРОДИЦКАЯ ЦЕРКОВЬ

 Возведена Г.Д. Строгановым на Нижнем посаде ниже одноименного храма, построенного купцом-промышленником С.Ф. Задориным в 1653 г. на террасе Дятловых гор. В XVII в. рядом располагалось несколько каменных палат и зимовых дворов Строганова.

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                    НИЖЕГОРОДСКИЙ КРЕМЛЬ

Древняя часть города - каменный пояс Нижегородского кремля, охватывающий вершину гористого мыса и уступами лежащий на волжских склонах. Строительство кремля в Нижнем Новгороде, было начато примерно в 1500 году и окончено не позднее 1515 года.
Кремль - сердце древнерусского города, его основное
укрепленное ядро, средоточие административного и
церковного управления.

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                     "ГАРАНТИЯ"

Банк построен в 1994-1995 гг. в стиле нижегородского неомодерна (архитекторы Е. Н. Пестов, А. Е. Харитонов, П. Н. Гольцев, С. Г. Попов). Современное здание не нарушает исторического облика Малой Покровской улицы и гармонично вписывается в старинную застройку.

alt: Архитектура «Титаника» резко контрастна

description:
Архитектура «Титаника» резко контрастна I очереди банка «Гарантия». Здание банка «Гарантия» (теперь здесь другой банк) переходит в здание «Титаник», в котором разместился Пенсионный фонд. Из-за наклонного фасада создается ощущение, что здание, как корабль вплывает на
 край крутого откоса. Было за что назвать его
«Титаником».

             Семь чудес
Нижегородской области

"ТИТАНИК"

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                                             ЯРМАРКА

История Нижегородской ярмарки своими корнями уходит в далекий XVII век, когда в 1641 году ярмарка была официально утверждена у стен Макарьевского монастыря, расположенного в 90 км от Нижнего Новгорода вниз по реке Волге. В 1817 году после пожара она была перенесена в
Нижний Новгород. Значение ярмарки как во
 внутренней, так и во внешней торговле страны с
каждым годом
 увеличивалось.

alt: Семь чудес Нижегородской области

description:
             Семь чудес
Нижегородской области

                           СОБОР АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО

Строительство собора было начато 18 августа 1868 года и продолжалось в течение 13 лет. Высота храма составляет 87 метров. Храм выделялся тем, что у него не было постоянного прихода: его прихожане — купцы, приезжавшие на ярмарку. В храме находилась чудотворная икона Божией Матери и Животворящий Крест Господень, к которым прикладывались многие страдающие
параличом и другими заболеваниями.

alt: Интерактивная карта «Семь чудес

description: Интерактивная карта «Семь чудес Нижегородской области», ул.Верхневолжская набережная

alt: Интерактивная карта «Семь чудес

alt: Список использованной литературы 1

description:
Список использованной литературы

1.  История города Горького: Крат. курс/ Редкол: А.Ф.Журавлев, Ф.Г.Евграфов, А.И. Парусов и др.; Фото М.Дмитриева, А.Карелина, В. Бородина, Н.Капелюша, К.Лукашевича. - Горький:Волго-Вят.кн.издво,1971. - 575 с.,фото. - Библиогр.:с.555-571; Имен. указ.: 540 с.
2 Макаров И.А. Купеческий Нижний: [Ист.-биогр.очерки] / И.А. Макаров. - Н.Новгород: НОВО,2006. - 237 с.
3.  Нижегородский кремль. К 500-летию основания каменной крепости памятника архитектуры ХV1 века :Материалы науч.конф.13- 14 сент.2000 г./ Департамент охраны ист.-культ. наследия Н. Новгорода. - Науч. изд. - Н.Новгород,2001. - 229 с.
4. Филатов Н.Ф.  Нижний Новгород. Архитектура XIV - начала XX в. / Н. Ф. Филатов ; худож. О.Н. Клещева; под ред. Г.В. Гундарина. - Н. Новгород : Нижегородские новости, 1994. – 256 с.
5. Селезнёв Ф. А. История Нижегородского края с древнейших времён до конца ХVI в.: Учеб. пособие. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского гос. ун-та, 2014. — 198 с.
6. Коновалова А. Н. Мария Александровна Дорохова // Записки краеведов. — Горький : Волго-Вятское книжное издательство, 1975. С. 63-66.
7. Рождественская (Строгановская) церковь. 1719 г.// Памятники истории и культуры города Горького. - Горький, Волго-Вятское кн. изд-во, 1977. - С.122.
Электронные ресурсы:
8. http://ru.wikipedia.org
9. https://architectureguru.ru/usadba-rukavishnikovyx-v-nizhnem-novgorode/
10.https://travelblognn.ru/top-8-misticheskix-legend-nizhegorodskoj-oblasti-derevnya-prizrak-i-anomalnyj-treugolnik/? © TravelBlogNN.ru
11.  https://must-see.top/dostoprimechatelnosti-nizhegorodskoj-oblasti/
12.  https://tripplanet.ru/dostoprimechatelnosti-nizhegorodskoj-oblasti/#Teremok_v_Kulebakah

intro: Презентация привлекает внимание к необычным местам нашего края, узнаем о чудесах и достопримечательностях Нижегородской области, в которой мы живем, о её природе, о легендах, историях связанных с ними.

title: Презентация Семь чудес Нижегородской области


file_name: Презентация  к научному сообщению.pptx

alt: Научное сообщение на тему: «Современные тенденции в решении социально-психических проблем личности на современном этапе развития общества»

alt: Направления социальной психологии

description:
Направления социальной психологии

Продолжается экстенсивное развитие научных представлений в виде выделения все новых и новых явлений в качестве предмета социальной психологии.

Эклектичный путь, характеризующийся соединением через союз «и» разных по сути предметов.

Переход от формулирования конкретного и тем самым всегда частного предмета  к описанию «предметного поля».

Переход к более абстрактным, но одновременно и более обобщенным, интегративным формулировкам предмета.

description:
         Сегодня в социальной психологии явно доминирует интерес исследователей к психологическим закономерностям негативных   социальных явлений.

Изучаются:

семьи наркоманов и алкоголиков

социально-психологическая дезадаптация участников боевых действий

терроризм и личности террористов

групповое и массовое насилие

криминальное поведение

информационно-психологическая безопас-ность общества

коррупция и другие негативные явления

alt: Перспективы развития социальной психологии связаны со значительным расширением «зоны» объектов исследования за счет активного включения в сферу ее интересов внутриличностных феноменов, таких как «Я -…

description:
Перспективы развития социальной психологии связаны со значительным расширением «зоны» объектов исследования

за счет активного включения в сферу ее интересов внутриличностных феноменов, таких как «Я - другое Я», самоотношение, представление о себе в связи с представлением о других, саморефлексия, самосознание и т. п

за счет развития относительно нового макропсихологическо-го анализа общества в целом

alt: Выраженными тенденциями развития методов в социальной психологии являются следующие тенденции: - все более точный учет психометрических требований к разрабатываемым методикам, что приводит к возрастанию степени…

description:
Выраженными тенденциями развития методов в социальной психологии являются следующие тенденции:

- все более точный учет психометрических требований к разрабатываемым методикам, что приводит к возрастанию степени стандартизированности применяемого инструментария в социальной психологии;
- повышение общей культуры эмпирического исследования;
- разработка оригинальных авторских программ исследований, различных методов их организации, анализа и интерпретации полученных данных;
- использование оригинальных комплексов взаимодополняющих методов и соответствующих им методик;
- применение все более сложных математико-статистических процедур обработки и анализа данных;
- использование более совершенных способов оформления результатов исследования благодаря внедрению компьютерных технологий .

description:
Развитие системы понятий происходит в самых разных формах:

- возникает новое (или уточненное) содержание известных понятий, которое может становиться более глубоким, объемным и т. д.;
- предлагаются новые понятия, но близкие по смыслу и содержанию к старым;
- появляются реально новые понятия, отражающие не изучавшиеся ранее явления, хотя степень их новизны тоже может быть различной, и др.

alt: В отечественных теоретических и эмпирических социально-психологических исследованиях стали активно использоваться следующие термины и понятия: совместная жизнедеятельность; бытие группы; коллективный (групповой) субъект и групповая субъектность; групповая…

description:
 В отечественных теоретических и эмпирических социально-психологических исследованиях стали активно использоваться следующие термины и понятия:

совместная жизнедеятельность; бытие группы; коллективный (групповой) субъект и групповая субъектность; групповая рефлексия, саморефлексия и саморефлексивность; социальное, экономическое и нравственное самоопределение личности и группы; совладающее поведение; коллективный копинг; психологическая дистанция; социально-психологическое пространство; нравственно-психологическая регуляция социального поведения; социальные и социально-психологические сети; социальный и социально-психологический капитал; корпоративная (организационная) культура; межличностное, внутригрупповое и межгрупповое доверие; доверие организации и в организации (организационное доверие); социально-психологическая зрелость; субъективное качество жизни; субъективное (психологическое) благополучие; межличностный, внутригрупповой и межгрупповой обмен знаниями; отношение личности и группы к времени; дистинктивное поведение и др.

description:
        В связи с перечисленным рядом понятий целесообразно выделить некоторые современные научные направления. К ним относятся:

- социально-психологические процессы (механизмы) изменения культурных норм;
- исследование особенностей дистинктивного социального поведения личности и группы;
- социально-психологические аспекты изучения культурной травмы;
- исследование коллективной памяти с позиций конструкцио- низма;
- психологические исследования межличностного, межгруппового и организационного доверия и недоверия;
- нравственно-психологические детерминанты социального и экономического поведения личности и группы;
- исследование социально-психологического пространства личности и группы;
- социально-психологические проблемы управления, в том числе обмена знаниями в организации;
- социальная психология времени (отношение личности и группы к времени);
- социально-психологические исследования терроризма и др.

alt: Исходными «клеточками» анализа в истории социальной психологии выступали следующие социально-психологические явления: социальная установка коммуни-кации интеракции, взаимодействие социальные представления социальные образы мнения, оценки коммуникативный обмен групповой…

description:
Исходными «клеточками» анализа в истории социальной психологии выступали следующие социально-психологические явления:

социальная установка

коммуни-кации

интеракции, взаимодействие

социальные представления

социальные образы

мнения, оценки

коммуникативный обмен

групповой фактор (или феномен группы) и др

акты социального поведения

description: Важно помнить, что социальная психология в своем теоретическом и прикладном аспектах отвечает на запросы общества, поэтому ее изменения тесно связаны с направлениями развития общества.

title: Презентация к научному сообщению на тему: "Современные тенденции в решении социально-психических проблем


file_name: Заповедники.pptx

alt: ЗАПОВЕДНИКИ РОССИИ Автор: Найдёнова

description:
ЗАПОВЕДНИКИ РОССИИ

Автор: Найдёнова Светлана
ученица 6Б класса
Руководитель: Найдёнова Татьяна

р. п. Чунский, 2023

alt: Государственный природный заповедник — это участок земли или водного пространства, в пределах которого весь природный комплекс полностью и навечно изъят из хозяйственного использования и находится…

description: Государственный природный заповедник — это участок земли или водного пространства, в пределах которого весь природный комплекс полностью и навечно изъят из хозяйственного использования и находится под охраной государства

description:
Виды заповедников:

Природные

Археологические

Исторические

Ландшафтные

Биосферные

Международные

Приграничные

Государственные

alt: Красноярские столбы Площадь : 48 066 га

description:
Красноярские столбы

 Площадь: 48 066 га
 Дата основания: 30 июня 1925 года
 Посещаемость: Более 700 тыс.человек в год
 Управляющая организация: ФГБУ «Национальный парк «Красноярские Столбы»
 Расположение: 55°53′ с. ш. 92°46′ в. д.
 Страна: Россия
 Ближайший город: Красноярск

description:
Байкальский заповедник

Площадь: 165 724 га
Средняя высота: 1450 м
Дата основания: 1969 год
Расположение: 51°20′36″ с. ш. 105°09′27″ в. д.
Страна:  Россия
Субъект: РФ Бурятия
Ближайший город: Бабушкин, Байкальск

description:
Остров Врангеля

Площадь: 2 225 650 гектаров
Дата основания: 23 марта 1976 года
Расположение: 71°14′ с. ш. 179°24′ в. д.
Страна:  Россия
Субъект: РФ Чукотский автономный округ

alt: Алтайский заповедник Площадь : 881 238 га

description:
Алтайский заповедник

 Площадь: 881 238 га
Дата основания: 1932 год
Расположение: 50°52′00″ с. ш. 88°57′00″ в. д.
Страна: Россия
Субъект: РФ Республика Алтай
Ближайший город: Горно-Алтайск

description:
Кавказский заповедник

Площадь: 280 335 га
Дата основания: 12 мая 1924 года
Расположение: 43°50′10″ с. ш. 40°24′03″ в. д.
Страна: Россия
Субъекты: РФ Адыгея, Карачаево-Черкесия, Краснодарский край
Ближайший город: Сочи

description:
Библиография

https://ria.ru/20220306/zapovedniki-1776919017.html
https://www.pngwing.com/ru/search?q=заповедник
https://sitekid.ru/planeta_zemlya/rossiya/zapovedniki_rossii.html
https://dzen.ru/a/XO_9ngsgmCLk2Es9
https://fishki.net/3738355-40-znamenityh-zapovednikov-rossii.html

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Описание некоторых популярных заповедников России

title: ЗАПОВЕДНИКИ РОССИИ


file_name: Работа над задачей.ppt

alt: Работа с текстовой задачей

description:
Работа                                    с текстовой задачей.

Методическое объединение учителей начальных классов
20.11.19

alt: В своей книге «Психология интеллекта»

description:
В своей книге «Психология интеллекта»        Ж. Пиаже пишет:
   « Будучи самой совершенной из психологических адаптации, интеллект служит наиболее эффективным и необходимым орудием во взаимодействиях субъекта с окружающим миром, взаимодействиях, которые реализуются сложнейшими путями и выходят далеко за пределы непосредственных и одномоментных контактов, для того чтобы достичь заранее установленных и устойчивых отношений».

description: Мышление- психический процесс отражения действительности, высшая форма познавательной и преобразующей активности человека.

description:
                    Виды мышления:

По времени возникновения в онтогенезе- наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое.
По типу результирующего продукта-                       -творческое          ( продуктивное),                        -репродуктивное   (воспроизводящее)
По типу лежащего в основе принципа обобщения                                                                   - теоретическое и импирическоемышление.

description:
Необходимо специально отбирать задания, чтобы они   были ориентированы на:

Постепенное усложнение материала
Поэтапное увеличение объёма работы
Повышение уровня самостоятельности учащегося
Интеграцию заданий и способов деятельности
Привлечение элементов теории для решения задач
Обучение способам рассуждения с учётом принципа вариативности задач
Формирование беглости мыслей,                     оригинальности и  гибкости ума,                    любознательности,                                                            умения выдвигать и разрабатывать гипотезы.

description: В соответствии  с учебной программой учащиеся к решению текстовых задач школьники приступают довольно рано. Сначала это простые задачи, для решения которых надо выполнить одно действие, потом более сложные.

description:
Но уже на первом этапе дети знакомятся со структурой задачи
    (условие, вопрос, решение, ответ),
с такими понятиями, как
«известное- неизвестное»,
«краткая запись»,
«схема»,
«чертёж».

alt: Существует 2 способа решения задач: - синтетический (от данных к вопросу) - аналитический (от вопроса к данным)

description:
Этапы работы над задачей

1. Подготовка к решению задачи.              Чтение задачи (несколько раз).

- чтение детьми про себя
- чтение учителем;
При этом он  делает ударение на числовых данных и на словах, которые помогают определить выбор решения задачи (было, уехали, осталось,...)

- далее, дети самостоятельно                          делят текст на смысловые части
(только условие;  только вопрос; раскрасить части разными цветами)

description:
2. Поиск решения задачи. Составление плана решения.
А) выделить в задаче данные и искомые числа , установить связь между ними;
     Например,
         - о ком или о чём говорится в задаче
         - что о них говорится (известно)
         - что надо найти (вопрос)
Б) составить краткую запись, схему, чертёж, рисунок
В) повторить задачу

description:
3. Выполнение решения задачи и получение ответа на вопрос задачи.

А)  выбор действия
- каким действием будем решать
- объясни, что ты узнаешь, выполнив действие (докажи, почему)

Б) полные и краткие ответы

description:
4. Проверка решения

Обучение проверке решения задач представляет собой полноценный этап         в обучении детей решению задач.
Оно должно быть специально организовано, проводиться целенаправленно и систематически .
Проверить решение задачи –  это значит установить правильно оно или ошибочно.

alt: Способы проверки : а) Сопоставить полученный результат и данные задачи (В текст задачи вместо вопроса подставляем ответ на него («1 конфета») и проверяем, нет ли…

description:
Способы проверки:
а) Сопоставить полученный результат и данные задачи
(В текст задачи вместо вопроса подставляем ответ на него («1 конфета») и проверяем, нет ли противоречия. В коробке было 12 конфет, Маша съела 11 конфет. 1 конфета осталось?)
б) Решить задачу другим способом                         (если составная).
в) Составить и решить обратную задачу или  задачи.
В коробке были конфеты. Маша съела 11конфет,а 1 конфета осталось. Сколько конфет было?

description:
5. Формулировка и запись  полного ответа на вопрос задачи.

Выучить фразу!!!
 Чтобы написать ответ, надо прочитать вопрос ( и подставить ...)

Особенно это касается задач                       на сравнение
НА сколько...? (ответ: НА столько...)

alt: ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ!

description: ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ!

intro: В работе представлена информация о видах мышления, о необходимости специального отбора заданий для развития интеллекта.  В работе выделена структура задачи , способы решения задачи(аналитический и синтетический), подробно описаны все этапы работы над текстом задачи.

преподавание

group: Педагогика

tags: Работа над задачей.

title: Презентация. Решение задач.


file_name: ПРОВОДНИКИ В ЭЛЕКТРИЧЕСКОМ ПОЛЕ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

ПРОВОДНИКИ В ЭЛЕКТРИЧЕСКОМ ПОЛЕ

alt: Проводниками называются тела , по которым электрические заряды перемещаются свободно

description:
Проводниками называются тела, по
которым электрические заряды перемещаются
свободно. К ним в первую очередь относятся
металлы. Хорошая проводимость металлов
объясняется наличием в них свободных
электронов, которые движутся между
положительно заряженными ионами решетки.
Положительные ионы участия в переносе заряда
не принимают.

description:
Электронная природа носителей тока в металлах
объясняется следующим
образом. Кристаллическая решетка металла
состоит из положительно заряженных ионов,
расположенных в узлах решетки, и электронов,
свободно передвигающихся между узлами.

description:
Свободные электроны —
это валентные электроны атомов металла, покинувшие
свои атомы. Они совершают беспорядочное движение по
кристаллу, «не помня», какому атому они принадлежали.
Их называют электронным газом. Свободные электроны
участвуют в тепловом движении и способны
перемещаться под действием электрического поля.

description:
Внутри проводника, помещенного во внешнее
электрическое поле, электростатическое поле
отсутствует. Объясняется это тем, что под
действием внешнего поля свободные электроны,
перемещаясь в направлении, противоположном
внешнему полю      распределяются по
поверхности проводника, в результате чего одна
часть проводника заряжается отрицательно,
противоположная — положительно. Разделенные
заряды создают внутреннее поле      которое
компенсирует внешнее поле      так что суммарное
поле внутри проводника равно нулю.

description:
На этом основана электростатическая защита.
Чтобы защитить приборы от влияния
электрического поля, их помещают в
металлический ящик.
Таким разделением заряда
объясняется электростатическая индукция.
Если пластину металла разрезать по линии MN,
обе половины окажутся заряженными.

description:
Линии напряженности электрического поля вне
проводника всегда перпендикулярны поверхности
проводника. В противном случае составляющая
поля, параллельная поверхности, приводила бы к
постоянному перемещению зарядов
(электрическому току).
Весь статический заряд проводника сосредоточен
на его поверхности. В противном случае внутри
проводника имелось бы электрическое поле, что
не соответствует действительности. Это относится
как к заряженным, так и к незаряженным
проводникам, помещенным в электрическое поле.

intro: Презентация к уроку на тему "Проводники в электрическом поле"


file_name: Профилактика употребления ПАВ.pptx

alt: Профилактика употребление ПАВ»

description:
«Профилактика употребление ПАВ»

Подготовили обучающиеся 9 класса.Классный руководитель Новичкова Е.В.
Декабрь 2023 год

alt: Задумайтесь о последствиях!

description: Задумайтесь о последствиях!

alt: Мое имя-сигарета, Я красива и стройна

description: Мое имя-сигарета,Я красива и стройна.Я знакома с целым светом,Очень многим я нужна.Мозг и сердце я дурманюМолодым и старикамНезависимо от знанийСкажем прямо – слабакам.

alt: Рак полости рта, губы и гортани

description: Рак полости рта, губы и гортани

description:
Горящая сигарета

это химическая фабрика, продуцирующая 4000  соединений, в их числе более 40 канцерогенов и 12 кокаканцерогенов

КАНЦЕРОГЕН - ракообразующий,
КОКАКАНЦЕРОГЕН – вещество, усиливающее воздействие

alt: Что содержится в сигарете? В дыме одной сигареты содержится: 6 мг никотина, 1,6 мг аммиака, 25 мг угарного газа, 0,03 мг синильной кислоты, 0,5 мг…

description:
Что содержится в сигарете?

 В дыме одной сигареты содержится:
 6 мг никотина,
 1,6 мг аммиака,
 25 мг угарного газа,
 0,03 мг синильной кислоты,
 0,5 мг пиридина, формальдегид,
радиоактивные вещества: полоний, свинец, висмут, смолы и деготь и др.
Значительная часть уходит в окружающую среду.
Дым сигарет вреден окружающим.
Каждая сигарета отнимает от 5 до 15 минут жизни!
20 ежедневно выкуриваемых сигарет сокращает жизнь на 8-12 лет!

description:
РАДИОАКТИВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Изотопы полония являются первопричиной рака легких.
Человек, выкуривающий в день пачку сигарет, получает дозу облучения в 3,5 раза больше дозы, принятой международным соглашением по защите от радиации.
Радиоактивный свинец и висмут:
расстройство сна и аппетита;
нарушение деятельности желудка и кишечника повышенная раздражительность;
плохая успеваемость;
отставание в физическом развитии.

description:
Нервная система

Никотин в первой короткой фазе расширяет сосуды мозга (создает обманчивое впечатление улучшения умственной деятельности), затем резко сужают их.
Отравляет клетки мозга (ухудшается память, зрение, умственная работоспособность, появляется бессонница, головные боли).
Курящие ученики отстают в учебе, становятся нервными, рассеянными, ленивыми, грубыми и недисциплинированными.
Развиваются нервные заболевания – невралгии, невриты, плекситы (заболевания нервных узлов – сплетений).

ВЛИЯНИЕ НИКОТИНА НА ЧЕЛОВЕКА

description:
Дыхательная система

Хронические заболевания дыхательных органов: бронхит, астма, гибель эпителия, усиленное выделение слизи, воспаление голосовых связок.
Туберкулез легких (из 100 случаев заболевания туберкулезом 95% - курильщики)
Рак легких (почти 97% больных раком – курильщики,
Рак гортани (в 6 – 10 раз больше).

description:
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА

Снижается количество эритроцитов  и гемоглобина;
Стенокардия у курильщиков чаще в 13 раз;
Инфаркт миокарда чаще в 13 раз (особенно у лиц до 40лет);
Острый инфаркт миокарда ( у курильщиков до 35 лет, у 80% курящих со школьной скамьи).
Курение способствует возникновению атеросклероза, гипертонической болезни, кровоизлияния в мозг.

description:
ВОЗДЕЙСТВИЕ  на ДРУГИЕ СИСТЕМЫ

“Кожа” –преждевременное старение кожи, сухость, землистый оттенок, бледность,  морщины, дряблость. Кожа теряет свою эластичность и свежесть. Женщины-курильщицы в 25 лет выглядят намного старше ровесниц.
“Железы внутренней секреции” – нарушаются нормальные функции всех желез, развивается сахарный диабет.
“Обмен веществ” – снижается, развивается витаминная недостаточность.

alt: К чему приводит алкоголь? АЛКОГОЛЬ

description:
- это наркотик,    	химическое 	вещество, 	которое влияет 	на то, как 	функционирует 	организм.

К чему приводит алкоголь?

АЛКОГОЛЬ

description:
Поражение кожи является результатом недостаточного питания, прямого действия алкоголя и нарушения работы печени.

В 30-50 % случаев у злоупотребляющих алкоголем развиваются дерматологические расстройства.

description: У хронических алкоголиков можно наблюдать расширение кровеносных сосудов в области носа и на груди. Человек более крупного телосложения, с большим весом, лучше может перенести воздействие алкоголя, чем человек малорослый, с меньшим весом.

alt: Что такое наркотик?

description: Что такое наркотик?

alt: От греч. «Narke»- оцепенение, онемение

description:
   От греч. «Narke»- оцепенение, онемение. Наркотическое вещество, вызывающее психологическую и физиологическую зависимость.
      Наркотик способен в малых   дозах вызывать состояние эйфории.

alt: Правда ли, что от очередного употребления наркотика всегда можно отказаться?

description: Нет, неправда, отказаться можно только один раз- первый.  Даже однократное потребление наркотика приводит к зависимости

alt: Наркотики дают ни с чем не сравнимое ощущение удовольствия?

description: Ощущение кайфа не возникает после первой таблетки или инъекции. Напротив, как и при выкуривании первой сигареты, - тошнота, рвота, головокружение и т. д. А эйфория 3-4 дозы быстро исчезает и  в дальнейшем наркотики принимают, чтобы снять мучительное болезненное ощущение (ломку) и просто просуществовать еще один день

description: Правда ли, что наркотики бывают «легкими» и «тяжелыми»? Например, травка- легкий наркотик, не вызывающий привыкание?

alt: Все наркотики вызывают привыкание

description: Все наркотики вызывают привыкание. Любой наркотик убивает, это только вопрос времени

alt: НАРКОМАНИЯ - ЧТО ЭТО?

description: НАРКОМАНИЯ - ЧТО ЭТО?

description:
          Шахтеры Боливии издавна получали часть жалованья не деньгами, а листьями растения, содержащего кокаин, которые жевали или курили. Вообще нет такого народа, который не употреблял бы в том или ином    виде наркотические вещества.

ИСТОКИ  НАРКОМАНИИ

   С веществами, которые теперь называют наркотиками, человек познакомился давно. Древние египтяне готовили из мака снотворное. Они получали опиум и употребляли его, желая уснуть или приглушить боль.

   Бедуины, отправляясь в дальний переход, запасались бангом - смолой, известной под названием марихуаны или гашиша. Смолу курили, желая снять психическую нагрузку, вызванную однообразным пейзажем пустыни.

description:
                                  Проблема наркомании затрагивает  около 30 млн. человек, то есть практически  каждого пятого жителя страны.

           Сегодня в России не   осталось ни одного  региона,  где не были бы зафиксированы  случаи употребления наркотиков или их  распространения.

            По данным международной организации «Врачи без границ», уже сегодня в России от 3 до 4 млн.  наркоманов, а некоторыми специалистами их число оценивается даже выше 9 млн. чел.

НАРКОМАНИЯ   В   РОССИИ

alt: К чему приводит наркомания? НАРКОТИК

description:
- это вещество, 		которое способно 	вызвать эйфорию, 	психическую или 	физическую 	зависимость, 	причинять 	существенный 	вред 	психическому и 	физическому 	здоровью 	человека.

К чему приводит наркомания?

НАРКОТИК

description:
	Если употребление наркотиков внутреннее, 	то средняя продолжительность жизни с момента первого укола составляет 7-10 лет непрерывного потребления.

Наркомания –
болезнь, которая поражает мозг, оказывает воздействие на эмоции и душу, разрушает социальные связи.

description:
Причины СМЕРТИ наркомана:

  травмы;
  передозировки;
  отравления 	некачественными              	наркотиками;

  различные заболевания –
	сепсис, воспаление лёгких,
	заболевания печени, СПИД.

alt: проблемы! Шприц не решит твои

description:
проблемы!

Шприц

не решит

твои

description:
 приём алкоголя    или других наркотиков;

  пропуски занятий;

  поступки, которые могут огорчить  ваших родителей.

 занятия сексом;

  кражи;

Умей сказать нет в некоторых специфических ситуациях:

alt: Помните: это ваше тело - и ваш выбор!

description: Помните: это ваше тело - и ваш выбор!

alt: Фразы для вежливого отказа Спасибо, нет

description:
Фразы для вежливого отказа

Спасибо, нет. Я хочу отдавать себе отчет в том, что я  делаю.
Спасибо, нет. Я собираюсь покататься на велосипеде.
Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с родителями.
Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с учителями.
Спасибо, нет. Если я выпью (приму наркотик), потеряю власть над собой.
Спасибо, нет. Мне не нравится вкус алкоголя (наркотика).
Спасибо, нет. Это не в моём стиле.
Спасибо, нет. Мне ещё предстоит заниматься (мне рано вставать и т.п.).
Спасибо, нет. После выпивки я  быстро устаю.
Спасибо, нет. Мне надо на тренировку.
Спасибо, нет. У тебя не найдётся ничего другого?

description:
Не бойся выглядеть смелым
Не бойся выглядеть несовременным!
Не бойся выглядеть самостоятельным!

title: Презентация "Профилактика употребления ПАВ"


file_name: 3. Современники.pptx

alt: Лянтор 2023 КОНФЕРЕНЦИЯ «Легенда и беспокойная совесть

description:
Лянтор 2023

КОНФЕРЕНЦИЯ«Легенда и беспокойная совесть России» ГРУППА «СОВРЕМЕННИКИ»

Ведущий эксперт: Стайловская Данелина
Участники: группа 4ТЭО31

alt: Урок 1.

description: Урок 1.

alt: Урок 2.

description: Урок 2.

alt: Урок 3.

description: Урок 3.

alt: Урок 4.

description: Урок 4.

alt: Урок 5.

description: Урок 5.

alt: Урок 6.

description: Урок 6.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.