file_name: Ты - будущий избиратель.pptx

description:
«Ты – будущий избиратель»

Разработана учителем истории и обществознания  МКОУ Заволжский лицей Кондратьевой А. С.

alt: Права гражданина

description: Права гражданина

alt: Конституция

description: Конституция

alt: Ты - избиратель

description: Ты - избиратель

alt: Органы власти в РФ

description: Органы власти в РФ

alt: Ивановская область

description: Ивановская область

alt: Права гражданина Конституция

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

Права гражданина

Конституция

Ты - избиратель

Органы власти в РФ

Ивановская область

alt: Права гражданина С какого возраста гражданин

description:
Права гражданина

С какого возраста гражданин  Российской Федерации обладает основными правами и свободами?

10

alt: Права гражданина ст. 60 Конституции

description:
Права гражданина

ст. 60  Конституции РФ Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в полном объёме свои права и обязанности с 18 лет.

10

description:
Права гражданина

С какого возраста гражданин РФ может баллотироваться на должность депутата Государственной
       Думы РФ?

20

alt: Права гражданина Статья 97 Конституции

description:
Права гражданина

Статья 97   Конституции РФ
 Депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин Российской Федерации, достигший 21 года и имеющий право участвовать в выборах.

20

alt: Права гражданина Активное избирательное право предполагает участие в выборах в качестве … ? 30

description:
Права гражданина

Акти́вное избира́тельное пра́во — это право граждан участвовать в выборах главы государства и представительных органов власти (парламента, муниципалитета и т.д.) в качестве избирателя.

30

alt: Избирательная комиссия Каков срок полномочий участковой избирательной комиссии? 40

alt: Избирательная комиссия Участковые избирательные комиссии формируются сроком на 5 лет (обычно примерно за месяц до дня голосования), их полномочия истекают не ранее, чем через 10…

description:
Избирательная комиссия

Участковые избирательные комиссии  формируются сроком на 5 лет (обычно примерно за месяц до дня голосования), их полномочия истекают не ранее, чем через 10 дней со дня официального опубликования результатов выборов, референдума.

40

alt: Права гражданина Кто является гарантом прав и свобод человека в

description:
Права гражданина

Кто является гарантом прав и свобод человека в Российской Федерации?

50

alt: Права гражданина Ст. 80 Конституции

description:
Права гражданина

Ст. 80 Конституции РФ
Президент Российской Федерации является гарантом Конституции Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина.

50

alt: Конституция Когда и как была принята действующая

description:
Конституция

Когда и как была принята действующая Конституция Российской Федерации?

10

alt: Конституция Конституция Российской

description:
Конституция

Конституция Российской Федерации была принята
   12 декабря 1993 года на референдуме.

10

alt: Конституция Согласно Конституции

description:
Конституция

Согласно Конституции РФ, высшей ценностью в нашей стране является (-ются)  … ?

20

description:
Конституция

Ст.2 Конституции РФ
«Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства».

20

alt: Президент РФ Когда прошли последние выборы

description:
Президент  РФ

Когда прошли последние выборы Президента Российской Федерации?

30

alt: Президент РФ 4 марта 2012 года состоялись выборы

description:
Президент РФ

4 марта 2012 года состоялись выборы Президента Российской Федерации.

30

alt: Конституция В Конституции Российской

description:
Конституция

В Конституции Российской Федерации есть понятие «права человека» и «права гражданина». Есть ли между ними различие? Если есть, то какое?

40

alt: Конституция Да, отличие есть.

description:
Конституция

 Да, отличие есть. Права человека являются исходными, они присущи всем людям от рождения , а права гражданина закрепляются за лицом только в силу его принадлежности к государству (гражданство). Эти права обычно предполагают возможность участия в государственных делах, в выборах высших и местных органов государственной власти, допуска в своей стране к государственной службе.

40

alt: Конституция Согласно ст. 135 Конституции

description:
Конституция

Согласно  ст. 135 Конституции РФ,  положения главы 1, 2 и 9 не могут быть пересмотрены Федеральным Собранием.  Можно ли изменить их содержание? Если да, то как?

50

alt: Конституция Изменение содержания возможно

description:
Конституция

Изменение содержания возможно. Для внесения изменений в 1, 2 и 9 главы Конституции Российской Федерации необходимо созвать Конституционное Собрание.

50

alt: Ты - избиратель С какого возраста гражданин

description:
Ты - избиратель

С какого возраста гражданин РФ может баллотироваться на должность Президента?

10

alt: Ты - избиратель Ст. 81 Конституции

description:
Ты - избиратель

Ст. 81 Конституции РФ
Президентом Российской Федерации может стать гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет…

10

description:
Ты - избиратель

Может ли избиратель проголосовать вне помещения для голосования? Что для этого необходимо?

20

description:
Ты - избиратель

Да, если не может прибыть в помещение для голосования по уважительным причинам.
   Голосование проводится в день выборов и только на основании письменного или устного обращения избирателя.

20

alt: Ты - избиратель Какой орган обеспечивает реализацию и защиту избирательных прав граждан? 30

description:
Ты - избиратель

Защита и реализация избирательных прав граждан является приоритетным делом избирательных комиссий.

30

alt: Категория 3 В каком случае избиратель может быть исключен из списков избирателей? 40

alt: Ты - избиратель Исключение гражданина

description:
Ты - избиратель

Исключение гражданина Российской Федерации из списка избирателей производится только на основании официальных документов о включении избирателя в список на другом избирательном участке, а также в случае выдачи избирателю открепительного удостоверения.

40

alt: Избирательная комиссия Из скольких членов состоит

description:
Избирательная комиссия

Из скольких членов состоит Центральная избирательная комиссия Российской Федерации?

50

alt: Избирательная комиссия Центральная избирательная комиссия

description:
Избирательная комиссия

Центральная избирательная комиссия Российской Федерации состоит из 15 человек.

50

alt: Органы власти в РФ Из скольких депутатов состоит

description:
Органы власти в РФ

Из скольких депутатов состоит Государственная Дума Российской Федерации?

10

alt: Органы власти в РФ Государственная

description:
Органы власти в РФ

Государственная Дума состоит из 450 депутатов.

10

description:
Органы власти в РФ

На какой срок и по какой избирательной системе выбирается Президент Российской Федерации?

20

alt: Органы власти в РФ Президент Российской

description:
Органы власти в РФ

Президент Российской Федерации избирается на шесть лет по мажоритарной избирательной системе абсолютного большинства.

20

alt: Органы власти в РФ Кто исполняет обязанности

description:
Органы власти в РФ

Кто исполняет обязанности Президента Российской Федерации в случае досрочного прекращения его полномочий?

30

alt: Органы власти в РФ Ст. 92 Конституции

description:
Органы власти в РФ

Ст. 92 Конституции РФ
Во всех случаях, когда Президент Российской Федерации не в состоянии выполнять свои обязанности, их временно исполняет Председатель Правительства Российской Федерации.

30

alt: Органы власти в РФ В каких случаях

description:
Органы власти в РФ

В каких случаях Президент Российской Федерации может распустить Государственную Думу?

40

alt: Органы власти в РФ Президент вправе распустить

description:
Органы власти в РФ

Президент вправе распустить Государственную Думу в двух случаях:
После трехкратного отклонения представленных  Президентом кандидатур Председателя Правительства;
Если Государственная Дума отказывает в доверии Правительству.

40

alt: Органы власти в РФ В Федеральном конституционном законе сказано: «В

description:
Органы власти в РФ

В Федеральном конституционном законе сказано: «В Российской Федерации действуют федеральные суды,  конституци-онные суды и мировые судьи субъектов РФ». А каких судов в России быть не может?

50

alt: Органы власти в РФ Ст. 118 Конституции

description:
Органы власти в РФ

Ст. 118 Конституции РФ
В Российской Федерации не допускается создание чрезвычайных судов.

50

alt: Ивановская область Кто в настоящее время возглавляет

description:
Ивановская область

Кто в настоящее время возглавляет Правительство Ивановской области?

10

alt: Ивановская область Правительство

description:
Ивановская область

Правительство Ивановской области возглавляет Губернатор Павел Алексеевич Коньков.

10

alt: Избирательная система По какой избирательной системы в

description:
Избирательная система

По какой избирательной системы в Российской Федерации проходят выборы депутатов Государственной Думы?

20

alt: Избирательная система Выборы депутатов

description:
Избирательная система

Выборы депутатов  Государственной Думы Российской Федерации осуществляются по пропорциональной  избирательной  системе.

20

alt: Ивановская область Назовите законодательный орган власти

description:
Ивановская область

Назовите законодательный орган власти Ивановской области.

30

alt: Ивановская область Законодательным органом

description:
Ивановская область

Законодательным органом Ивановской области  является Ивановская  областная дума.

30

alt: Ивановская область Сколько депутатов в

description:
Ивановская область

Сколько депутатов  в Ивановской областной думе?

40

alt: Ивановская область В Ивановской областной думе 26 депутатов

description:
Ивановская область

В Ивановской областной думе 26 депутатов.

40

description:
Ивановская область

Какие политиче-ские  группы (фракции) представлены в Ивановской областной думе последнего созыва?

50

alt: Ивановская область В Ивановской областной думе представлены -

description:
Ивановская область

В Ивановской областной думе представлены
 - Единая Россия,
КПРФ,
ЛДПР.

50

alt: В работе были использованы материалы сайтов: http://yarreg

description:
В работе были использованы материалы сайтов:

http://yarreg.ru/articles/20130908200102
http://www.cikrf.ru/law/federal_law/comment/st66.html
http://www.votas.ru/virtcons2.html#1
http://cikrf.ru/law/federal_law/zakon_51/gl2.html
http://www.ivanovoobl.ru/gubernator.aspx
http://constitution.kremlin.ru/
http://www.myshared.ru/slide/740120/

alt: Использованные источники Аудиоряды заимствованы с сайта

description:
Использованные источники

Аудиоряды заимствованы с сайта  GetTune.net по запросу «Своя игра»
Звезда     Фон     Кот в мешке      Идея игры

Автор шаблона игры Салиш С.С.
2014 год

title: Игра по избирательному праву "Ты - будущий избиратель"


file_name: 61 Revision. Grammar exercises. 7 class.pptx

alt: Revision. Grammar exercises. 7 class

description: Revision. Grammar exercises. 7 class

title: 61 Revision. Grammar exercises. 7 class


file_name: Дебют года.pptx

description:
Районный этап Республиканского конкурса профессионального мастерства «Педагог года Луганщины»Номинация: «Дебют года»

Выполнила
Учитель физики и математики
Бычкова Арина Андреевна

Государственное бюджетное
образовательное учреждение
Луганской Народной Республики«Успенская гимназия №1
Лутугинского района»

2019 г.

alt: Давайте познакомимся Меня зовут

description:
Давайте познакомимся

Меня зовут Бычкова  Арина Андреевна.
В прошлом -ученица,
                                           в настоящем -педагог

ГБОУЛНР «Успенская гимназия №1»

description:
В 2015 году я  устремилась  на встречу к студенческой жизни .
В ЛНУ им. Т. Шевченко  поступила на специальность «Физика»  и на два года окунулась в изучение новых и интересных предметов

1 сентября 2017,  снова переступила порог гимназии, но уже в новой роли- ПЕДАГОГ.

description:
Не обижайте детей готовыми формулами, формулы - пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Не учите их, что польза главное. Главное - воспитание в человеке человеческого.

Антуан де Сент-Экзюпери

Великие слова, как жизненное кредо

description:
Методическая тема: «Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках математики и физики»
Цель самообразования:
 Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, воспитания, учитывающих способности, возможности, интересы учеников.
Обеспечение более высокого уровня собственной профессиональной компетентности по вопросам современных способов активизации познавательной деятельности.
Задачи:
Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
Выявить одарённых детей и углубить с ними работу по предмету во внеурочное время.
Совершенствовать виды и формы диагностики и контроля;
Разработать учебные, научно – методические и дидактические материалы для создания научной базы у учащихся выпускных классов для успешного продолжения образования.

САМООБРАЗОВАНИЕ

alt: Пути достижения цели

description:
Пути     достижения       цели

Урочная деятельность

Урок по теме : «Закон Архимеда»

Тема: «Строение вещества. Атомы и молекулы»

Внеклассная деятельность

Неделя точных наук в гимназии

Внеурочная деятельность

Математическая игра в 4 классе  "Сосчитай-ка, угадай-ка"

Встреча Масленицы

description:
Как привлечь внимание ребенка на уроке ?- спросил молодой педагог  у коллег.
Покажи ему сказку и получишь успех !

Лучше всего знания у современного школьника усваиваются если изложение материала сопровождается опытами, играми, интересными заданиями.
Если ребенок сам сделал опыт и у него получилось, посмотрите в его глаза, они будут «гореть» и  тогда вы поймете что делаете все не зря.

description:
В рамках темы самообразования я использую:

Элементы технологии проблемного обучения
Основой метода проблемного обучения является создание ситуаций, формировка проблем, подведение учащихся к проблеме. Проблемная ситуация включает эмоциональную, поисковую и волевую сторону. Ее задача - направить деятельность учащихся на максимальное овладение изучаемым материалом, обеспечить мотивационную сторону деятельности, вызвать интерес к ней.

Например: на уроке физики в 7 классе  я вызываю ученицу к демонстрационному столу и говорю: «Возьми динамометр и измерь вес бруска в воздухе», она получает результат в 1 Н. Далее я предлагаю измерить вес этого же бруска, но уже в воде. Результат составляет 0,8 Н.  Тогда я задаю вопрос к классу: «Почему вес в воде и воздухе разный ?» Ученики с помощью размышлений приходят к выводу что брусок что-то выталкивает, то есть существует какая-то сила оказывающая сопротивление бруску.   Далее я говорю что эта сила имеет название «сила Архимеда» и это станет темой нашего урока.

alt: Использование занимательного материала

description:
Использование занимательного материала
При использовании на уроках физики и математики  занимательных материалов активизируется мыслительная деятельность учащихся и повышается интерес к предмету.
Чаще всего я использую этот метод при проверке качества усвоенных знаний.

Например: после изучения темы «Броуновское движение. Диффузия.» учащимся предлагается отгадать загадку и дать объяснение загаданному физическому явлению.

Пример: Вокруг носа вьется, а в руки не дается (запах).
Вопрос: благодаря какому физическому явлению мы слышим запахи?
Ответ: благодаря диффузии.

На фото ученик 7 класса растворяет в воде соль и объясняет процесс растворения с точки зрения явления диффузии

description:
Решение количественных и качественных задач
С целью повышения интереса учащихся при решении количественных задач полезно предлагать школьникам самим составлять задачи, причем облечь каждую из них в интересную форму (стихотворение, детективный рассказ и т.п.).

Например: Изучая тему «Закон Ома для участка электрической цепи»  учащимся 8 класса  предлагается собрать электрическую цепь по схеме. Собрав цепь ученики «снимают» с приборов все необходимые данные (силу тока и напряжение), далее составляют и решают свою задачу.

alt: Творческий учитель- творческий ученик

description: Творческий учитель- творческий ученик.

description:
Планы на будущее

Я планирую продолжить работу над самообразованием; изучением эффективной методологии и новых технологий ; повышением квалификации.

Я  хочу стать для своих учеников примером для подражания не только и не столько в профессии, сколько в жизни, как некогда стали для меня таковыми мои учителя.

description: В Древней Греции педагог – это раб, который отводит детей в школу. А я всегда думаю, пусть наше положение сильно изменилось с тех времен: права и свободы – все есть, но мы по-прежнему немножко рабы.Рабы очень светлого, доброго призвания – быть учителем, быть педагогом, приоткрывать дверь в тот мир, который без нас, может быть, они и не увидели бы.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация на районный этап Республиканского конкурса профессионального мастерства «Педагог года Луганщины»

математика

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Я делаю это так..."


file_name: Андрей Рублёв.pptx

alt: Андрей Рублёв

description: Андрей Рублёв

description:
биография

О биографии Андрея Рублёва мало информации. Предположительно он родился в конце 1340 годов в московском княжестве. Из-за прозвища «Рублёв» (от слова «рубель» — инструмент для накатки кож) предполагают, что он мог происходить из ремесленной семьи. В будущем Андрей Рублёв стал иконописцем.

description:
Кто такой иконописец?

Иконописец - это человек который пишет иконы и передаёт их церкви, тем самым они прославляют не человека, а бога. Иконы нельзя купить, они бесценны. Перед тем как писать икону, необходимо сходить в церковь и получить благословение, чтобы икона была священной.

alt: Творчество Андрея Рублёва Андрей

description:
Творчество Андрея Рублёва

Андрей Рублёв стал иконописцем. На формирование мировоззрения Рублёва большое влияние оказала атмосфера культурного подъёма 2-й половины XIV — начала XV века, для которого характерен глубокий интерес к нравственным и духовным проблемам. В своих произведениях в рамках средневековой иконографии Рублёв воплотил новое, возвышенное понимание духовной красоты и нравственной силы человека. Творчество Рублёва является одной из вершин русской и мировой культуры. В 1405 году Андрей Рублёв вместе с Феофаном Греком и Прохором из Городца расписывал стены Благовещенского собора в Московском Кремле. В 1408 году Рублёв совместно с Даниилом  чёрным и другими мастерами создал свою единственно точно датированную и вдобавок сохранившуюся работу — фрески успенского собора во Владимире (роспись сохранилась частично). Из фресок Рублёва в Успенском соборе наиболее значительна композиция «Страшный суд», где традиционно грозная сцена превратилась в светлый праздник торжества справедливости, утверждающий духовную ценность человека. Так же Андрей Рублёв написал святая троица, звенигородского чина и многие другие иконы.

description:
Смерть Андрея Рублёва

Рублёв Скончался  17 Октября  Или 29 Января 1430 Года В Москве, В Андрониковом Монастыре, Где Весной 1428 Года Выполнил Свою Четвёртую Известную По Летописям Работу — Фрески Спасского Собора. Похоронен Возле Колокольни В Андрониковым Монастыре (Спасский Собор).

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация об иконописце Андрее Рублёве


file_name: знаки препинания в сложных предложениях. Подготовка к ЕГЭ.pptx

description:
1

Знаки препинания в сложном предложении          с различными видами связи.
Сложное предложение с разными видами связи.

description:
По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

1) 1, 3, 4    2) 1, 4     3) 2, 3     4) 1, 2, 3

2

description:
В сложном предложении, состоящем из нескольких простых, связанных между собой различными видами связи, могут оказаться рядом сочинительный и подчинительный союзы.

При "встрече" соединительного союза И и подчинительного союза запятая ставится, если после придаточной части не следует ТО, ТАК, НО.

3

description:
Начнём с синтаксического разбора предложения

По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда
 белый туман закутывал берега (3) все восемь
 рот настилали доски (4) на обломки мостов.

Таким образом, предложение сложное. Первая часть - это односоставное неопределенно-личное предложение, т.е. есть только один главный член (подвозили).
Вторая и третья части - двусоставные предложения (есть и подлежащее, и сказуемое)

4

alt: Построим схему предложения [ По ночам к реке подвозили лес ] (1) и (2) ( когда белый туман закутывал берега ) (3) [ все восемь…

description:
Построим схему предложения

[По ночам к реке подвозили лес] (1) и (2) (когда
 белый туман закутывал берега) (3) [все восемь
 рот настилали доски (4) на обломки мостов]  .

[1]  и   (2 когда...)  [3].

,

,

,

,

,

,

[

]

При "встрече" соединительного союза И и подчини-тельного союза запятая ставится, т.к. после придаточной части не следует ТО, ТАК, НО.

5

description:
В сложном предложении, состоящем из нескольких простых, связанных между собой различными видами связи, могут оказаться рядом сочинительный и подчинительный союзы.

При "встрече" соединительного союза И и подчинительного союза запятая не ставится, если после придаточной части  следует ТО, ТАК, НО.

!!! Всегда ставится запятая перед то, так или союзом но, стоящими после придаточного предложения.

6

description:
Начнём с синтаксического разбора предложения

Изредка  маленькая  снежинка  прилипала
снаружи  к  стеклу (1)  и  (2)  если  пристально
 вглядеться  (3)  то  можно  было  увидеть  её
 строение.

Таким образом, предложение сложное. Первая часть – это двусоставное предложение, т.е. есть оба главных члена.
Вторая и третья части – односоставные безличные предложения (есть только один главный член: сказуемое)

7

alt: Построим схему предложения [

description:
Построим схему предложения

[Изредка  маленькая  снежинка  прилипала
снаружи  к  стеклу] (1)  и  (2)  (если  пристально
 вглядеться)  (3)  [то  можно  было  увидеть  её
 строение]  .

При "встрече" соединительного союза И и подчини-тельного союза запятая не ставится, т.к. после придаточной части  следует ТО, ТАК, НО.

[1]   и    (2 если...)    [ то 3].

[

]

,

,

,

,

8

alt: Правило-подсказка Ставьте запятую на стыке союзов, если предложение можно перестроить без искажения смысла, переставив придаточное: [Зажглись звезды], и, (когда на небе появилась луна), [степь озарилась…

description:
 Правило-подсказка

Ставьте запятую на стыке союзов, если предложение можно перестроить без искажения смысла, переставив придаточное:

[Зажглись звезды], и, (когда на небе появилась луна), [степь озарилась голубоватым светом].
[Зажглись звезды], и [степь озарилась голубоватым светом], (когда взошла луна).

[Зажглись звезды], и _ (когда на небе появилась луна), [то степь озарилась голубоватым светом]. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, так как рядом окажутся и и то.

9

alt: Посевная закончилась], и , ( хотя можно было немного передохнуть), [механизаторы занялись ремонтом техники]

description:
[Посевная закончилась], и, (хотя можно было немного передохнуть), [механизаторы занялись ремонтом техники]. — [Посевная закончилась], и [механизаторы занялись ремонтом техники], (хотя можно было немного передохнуть).

[Посевная закончилась], и _ (хотя можно было немного передохнуть), но [механизаторы занялись ремонтом техники]. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и но.

[Лес молчал], и, (если бы не резкие, болезненные вскрики ночной птицы), [тишина была бы мертвой]. — [Лес молчал], и [тишина была бы мертвой], (если бы не болезненные вскрики ночной птицы).

[Лес молчал], и _ (если бы не резкие, болезненные вскрики ночной птицы), [то тишина была бы мертвой]. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и то.

10

alt: Предыдущее правило применяется и в сложноподчинённом предложении, если рядом оказываются союзы что и хотя , что и когда , что и если и т

description:
Предыдущее правило применяется и  в  сложноподчинённом предложении, если рядом оказываются союзы что и хотя, что и когда, что и если и т.д.

При "встрече"  двух подчинительных союзов запятая ставится, если далее          не следует ТО или ТАК.

11

description:
Начнём с синтаксического разбора предложения

Меня   удивляло  (1)  что  (2)  когда  ни
приедешь  к   дедушке  (3)  у  него  всё
находится  в  том  же  виде.

Таким образом, предложение сложное.
Первая часть – это односоставное безличное предложение, т.е. есть только один главный член.
Вторая часть – это односоставное определённо-личное предложение, т.е. есть только один главный член.
Третья часть – двусоставное предложение (есть оба главных члена).

12

alt: Построим схему предложения [ Меня удивляло ] (1) ( что (2) ( когда ни приедешь к дедушке ) (3) у него всё находится в том…

description:
Построим схему предложения

[Меня   удивляло] (1)  (что  (2)  (когда  ни
приедешь  к   дедушке)  (3)  у  него  всё
находится  в  том  же  виде).

[1]    (2 что...   (3 когда… )     …).

,

,

,

,

,

,

При "встрече"  двух подчинительных союзов запятая ставится, т.к. после придаточной части не следует ТО, ТАК.

13

description:
Предыдущее правило применяется и  в  сложноподчинённом предложении, если рядом оказываются союзы что и хотя, что и когда, что и если и т.д.

При "встрече" двух подчинительных союзов запятая не ставится, если далее  следует ТО или ТАК.

!!! Всегда ставится запятая перед то, так, стоящими после придаточного предложения.

14

description:
Начнём с синтаксического разбора предложения

Хозяйка поняла (1) что (2) если сейчас
гости опять окажутся в зале (3) то уже
не увидят дальнюю аллею.

Таким образом, предложение сложное.
Первая часть – это двусоставное предложение, т.е. есть оба главных члена.
Вторая часть – это двусоставное предложение, т.е. есть оба главных члена.
Третья часть – односоставное неопределённо-личное предложение (есть только один главный член).

15

alt: Построим схему предложения [Хозяйка поняла] (1) ( что (2) ( если сейчас гости опять окажутся в зале) (3) то уже не увидят дальнюю аллею)

description:
Построим схему предложения

[Хозяйка поняла] (1) (что (2) (если сейчас
гости опять окажутся в зале) (3) то уже
не увидят дальнюю аллею).

[1]    (2 что...   (3 когда… )   то     …).

,

,

,

,

При "встрече" двух подчинительных союзов запятая  не ставится, т.к. далее  следует ТО или ТАК.

16

alt: Обратите внимание! Будьте осторожны при постановке запятой перед союзом и : он может соединять два однородных члена предложения

description:
Обратите внимание!

Будьте осторожны при постановке запятой перед союзом и: он может соединять два однородных члена предложения.

17

description:
Начнём с синтаксического разбора предложения

Журналист внимательно приглядывался
к жителям деревни (1) и (2) если он
подмечал что-нибудь интересное (3)

записывал свои наблюдения.

Таким образом, предложение сложное.
Первая часть – это двусоставное предложение (есть оба главных члена) осложнено однородными сказуемыми.
Вторая часть – это двусоставное предложение, т.е. есть оба главных члена.

18

alt: Построим схему предложения [Журналист внимательно приглядывался к жителям деревни (1) и (2) ( если он подмечал что-нибудь интересное) (3) записывал свои наблюдения]

description:
Построим схему предложения

[Журналист внимательно приглядывался
к жителям деревни  (1)  и  (2)  (если  он
подмечал  что-нибудь  интересное) (3)
записывал  свои  наблюдения].

[1            и    (2 если... )          …].

,

,

,

,

Запятая перед союзом И не ставится, т.к. одиночный союз И соединяет два однородных члена. При "встрече" соединительного союза И и подчинительного союза запятая ставится, т.к. после придаточной части не следует ТО, ТАК, НО.

19

description:
Начнём с синтаксического разбора предложения

Журналист внимательно приглядывался
к жителям деревни (1) и (2) если он
подмечал что-нибудь интересное (3) то

записывал свои наблюдения.

Таким образом, предложение сложное.
Первая часть – это двусоставное предложение (есть оба главных члена) осложнено однородными сказуемыми.
Вторая часть – это двусоставное предложение, т.е. есть оба главных члена.

20

alt: Построим схему предложения [Журналист внимательно приглядывался к жителям деревни (1) и (2) ( если он подмечал что-нибудь интересное) (3) то записывал свои наблюдения]

description:
Построим схему предложения

[Журналист внимательно приглядывался
к жителям деревни  (1)  и  (2)  (если  он
подмечал  что-нибудь  интересное) (3) то
записывал  свои  наблюдения].

[1            и  (2 если... )   то        …].

,

,

Запятая перед союзом И не ставится, т.к. одиночный союз И соединяет два однородных члена. При "встрече" соединительного союза И и подчинительного союза запятая не ставится, т.к. после придаточной части  следует ТО, ТАК, НО.

21

description:
Обратите внимание!

Будьте осторожны при постановке запятой перед союзом и: он может соединять два однородных придаточных.

22

description:
Начнём с синтаксического разбора предложения

Слепой знал  (1) что в комнату смотрит
солнце (2) и (3) что с кустов осыплется
сверкающая от дождя роса.

Таким образом, предложение сложное.
Первая, вторая и третья части – это двусоставные предложения (есть оба главных члена).

23

alt: Построим схему предложения [Слепой знал ] (1) ( что в комнату смотрит солнце ) (2) и (3) ( что с кустов осыплется сверкающая от дождя…

description:
Построим схему предложения

[Слепой знал ] (1) (что в комнату смотрит
солнце ) (2) и (3) (что с кустов осыплется
сверкающая от дождя роса).

[1]    (2 что...  )  и  (3 что…  ).

,

,

Запятая перед союзом И не ставится, т.к. одиночный союз И соединяет два однородных придаточных предложения.

24

alt: Обратите внимание! Будьте осторожны при постановке запятой перед союзом и : он может соединять два однородных придаточных, и при этом во втором придаточном может быть…

description:
Обратите внимание!

Будьте осторожны при постановке запятой перед союзом и: он может соединять два однородных придаточных, и при этом во втором придаточном может быть опущен подчинительный союз.

25

description:
Начнём с синтаксического разбора предложения

Слепой знал  (1) что в комнату смотрит
солнце  (2) и  (3)  с  кустов    осыплется
сверкающая от дождя роса.

Таким образом, предложение сложное.
Первая, вторая и третья части – это двусоставные предложения (есть оба главных члена).

26

alt: Построим схему предложения [Слепой знал ] (1) ( что в комнату смотрит солнце ) (2) и (3) ( с кустов осыплется сверкающая от дождя роса)

description:
Построим схему предложения

[Слепой знал ] (1) (что в комнату смотрит
солнце ) (2) и (3) (  с    кустов    осыплется
сверкающая от дождя роса).

[1]     (2 что...  )  и   (3 …  ).

,

,

Запятая перед союзом И не ставится, т.к. одиночный союз И соединяет два однородных придаточных предложения.

27

alt: Спасибо за внимание! 28

description:
Спасибо за внимание!

28

intro: Презентация к уроку


file_name: презентация к уроку падеж имён существительных.pptx

alt: Повторенье-мать ученья.

description: Повторенье-мать ученья.

alt: Сказка о падежах

description: Сказка о падежах

alt: Падеж имен существительных

description: Падеж имен существительных

description:
История возникновения падежей

Именительный падеж
Именительный в древнегреческой грамматике означал «именующий, называющий имя». Именительный - тот, который называет по имени, именует.  Отвечает на вопрос: кто? что?
Родительный падеж
Родительный в переводе с греческого «полученный с рождения». Он обозначает род, принадлежность, происхождение, указывает на родителя, владельца (сын Петра, книга сестры, житель города).
Дательный падеж
Название заимствовано из старославянского языка. Основное значение дательного падежа - название адресата, имени того, кому дают (подарок брату, привет другу). Существительные в этом падеже отвечают на вопросы: кому? чему?
Винительный падеж
Название ввел один из первых русских грамматиков Лаврентий Зизаний в XVI веке.  Название падежа дано по слову «вина», то есть «причина». Вопросы этого падежа: кого? что?
Творительный падежНазвание также ввел Лаврентий Зизаний в XVI веке . Этот падеж связан по семантике с глаголом «творить» - делать что-то при помощи какого-то орудия, средства. И его вопросы: кем? чем?
Предложный падеж
В предложном падеже объединились два падежа - местный и сказительный.  Сначала его называли местным. Он действительно часто обозначает место действия (отдыхать в лесу, встретиться на стадионе). Затем переименовали в сказательный, потому что он нередко указывает , о чём мы хотим сказать. И уже М.В. Ломоносов переименовал всё в предложный падеж. И его вопросы: о ком? о чем?

description:
Звательный падеж

В древнерусском языке был седьмой падеж- звательный. Его употребляли только при обращении. Форма звательного падежа исчезла. Он был вытеснен именительным падежом. Формы звательного падежа используются в художественных произведениях, например, у      А.С. Пушкина в «Сказке о рыбаке и рыбке». Помните, рыбка спрашивает: «Чего тебе надобно, старче?» Звательный падеж сохранился и в молитвах: Отче, Богородице…

description:
«Кто быстрее?»

Потух солнечный луч за деревней, утонул в голубовато- хрустальном озере. Запахло сильнее цветами, первыми ландышами. Птицы прокричали в последний раз свой привет перед ночью, и лес уснул, затих, замолк до утра…
( Отрывок из сказки Л.Чарской «Галина правда»)

Птицы  (им.п.),  привет  (в.п.),  перед  ночью (т.п.),   лес (им.п.),  до утра
( р.п.).

Луч (им.п.),  за деревней (т.п.), в озере (п.п.), цветами (т.п.) , ландышами (т.п.).

description:
Лингвистическая задача

    Митя написал в сочинении по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин был очень слабовольным. Он написал матери письмо о выкупе и с нетерпением ждал ответа с дома, а сам ничего не предпринимал, для того чтобы сбежать с плена.
    Учитель снизил отметку за допущенные ошибки в употреблении предлогов.
    Какие ошибки допустил ученик?

description:
Употребление предлогов в речи

в-из
пошел в школу – пришел из школы

на-с
поехал на Урал – приехал с Урала

description:
Памятка

Для определения падежа существительного в предложении нужно:
	Выяснить, главным или второстепенным членом предложения является данное существительное.
	Если имя существительное является подлежащим, оно стоит в именительном падеже.
	Если существительное является второстепенным членом,нужно найти словосочетание с данным существительным и поставить к существительному вопрос от связанного с ним членапредложения.
	По вопросу и предлогу определить падеж

alt: Что нового вы узнали на уроке?

description: Что нового вы узнали на уроке?

alt: Домашнее задание §96, упражнение №531

description:
Домашнее задание

§96, упражнение №531

title: Презентация к уроку по теме "Падеж имён существительных"


file_name: Урок 10. Число и цифра 2.pptx

alt: Число и цифра 2

description: Число и цифра 2

description:
Продолжи фразу

Если сосна выше берёзы, то берёза…

Если ствол дуба толще ствола осины, то ствол осины…

Если куст ниже дерева, то дерево…

alt: Сравни

description: Сравни

alt: У Кати было 3 куклы. Стало на 2 больше

description:
У Кати было 3 куклы. Стало на 2 больше. Сколько стало?

5

alt: Назови фигуры в ряду, продолжи ряд

description:
Назови фигуры в ряду, продолжи ряд

.

.

description:
.

.

Сколько прямых можно провести , чтобы на них стояли обе точки?

alt: Сколько вагонов было? Сколько вагонов стало?

description:
1 + 1 = 2

2 – 1 = 1

description:
1 2 3 4 5 6 7 8 9

2

1

1

2

1

1

description:
2

1

2

1

title: Урок 10. Число и цифра 2. 1 класс


file_name: Урок музыки 2 класс.pptx

alt: Урок музыки Тема урока: «Встречаем

description:
Урок музыки
Тема урока: «Встречаем Наурыз»
2 класс

description:
Цели урока:

2.1.2 правильно передавать мелодию в диапазоне до1 – до2
2.2.3 иметь представление о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.
2.2.8 пытаться определять характер и содержание музыкальных произведений

alt: «Подснежник» П. И. Чайковский

description:
«Подснежник»
П. И. Чайковский

description:
Прослушай произведение П.И.Чайковского “Апрель”
https://youtu.be/MmOF1Rtxs4g

description: Разучи песню «Разноцветное лето»: https://www.youtube.com/watch?v=M0UrlGz-YXs

description:
Выполни задание. Выбери и подчеркни  правильный ответ:
1.Вспомни музыкальные лады и определи лад, в котором  написана эта песня… (мажор, минор).
2.Веселятся музыканты, улыбнулся дирижёр,Лад, в котором мы играем, называется…(мажор, минор)
3.Если в нашей пьесе тучи, дождик льёт во весь опор,
Это лад ужасно грустный, называется…(мажор, минор).

description:
                        Работа в группах.
Игра-сказка «Путешествие
                                           капельки».
Выглянуло солнце (поднять руки вверх и посмотреть на них).
Следом за ним появилась тучка («нарисовать» круговыми движениями рук).
Из тучки закапали капельки (изобразить их поочередно каждой рукой).
Капелек было так много, что образовались лужи («нарисовать» поочередно каждой рукой).
Полили капельки землю, и на ней начали расти цветы (движения рукой снизу вверх).

description:
Смотрят цветы на солнце (руки подняты вверх, ладошки изображают раскрывшийся цветок).
Прилетели к цветкам бабочки (скрещенные кисти рук и махать ладошками).
Из-за тучки выглянуло солнышко (руки вверх).
Наша любопытная капелька отстала от других капелек дождя и попала в ручеек (поочередно «змейкой» сверху вниз изобразить ручеек).
Вот и закончилось путешествие капельки.

alt: Солнечная капель» https://www

description:
«Солнечная капель»

https://www.youtube.com/watch?v=7uP3HtQtesw

Послушайте песню, расскажите, о чем идет речь?
Есть ли связь между произведением и темой урока?

Разучивание песни.

https://www.youtube.com/watch?v=kkwGwu_1qAw

title: Урок - презентация по предмету "Музыка и пение" во 2 классе


file_name: 2. Царство бактерии.pptx

alt: Бактерии Нечаев Александр Витальевич, учитель биологии, педагог дополнительного образования

alt: Отличие прокариот и эукариот

description: Отличие прокариот и эукариот

alt: Главное отличие У прокариот нет ядра , кольцевая

description:
Главное отличие
У прокариот нет ядра, кольцевая ДНК (кольцевая хромосома) расположена прямо в цитоплазме (этот участок цитоплазмы называется нуклеоид).

У эукариот есть оформленное ядро (наследственная информация [ДНК] отделена от цитоплазмы ядерной оболочкой).

description:
Дополнительные отличия
1) Раз у прокариот нет ядра, то нет и митоза/мейоза. Бактерии размножаются делением надвое ("прямым" делением, в отличие от "непрямого" – митоза).
2) У прокариот рибосомы мелкие (70S), а у эукариот – крупные (80S).
3) У эукариот имеется множество органоидов: митохондрии, эндоплазматическая сеть, клеточный центр, и т.д. Вместо мембранных органоидов у прокариот есть мезосомы – выросты плазматической мембраны, похожие на кристы митохондрий.
4) Клетка прокариот гораздо меньше клетки эукариот: по диаметру в 10 раз, по объему – в 1000 раз.

description:
Сходство
Клетки всех живых организмов (всех царств живой природы) содержат плазматическую мембрану, цитоплазму и рибосомы.

description: По строению поверхностного аппарата бактерии делятся на две большие группы — грамположительные (грам+) и грамотрицательные (грам–).

description:
В ходе эволюции в прокариотической клетке возникли внутренние впячивания мембраны - мезосомы. Объясните, какое значение имели мезосомы для жизни организма.

1) Увеличивается поверхность мембраны клетки, что позволяет усилить обмен веществ;
2) На мембранах увеличивается число молекул ферментов, необходимых для разных химических реакций;
 3) Выполняют роль мембранных органоидов.

description:
ЭКОЛОГИЯ БАКТЕРИЙ

Бактерии способны существовать в самых разнообразных условиях. Их находят в атмосфере на высоте нескольких километров и на дне океанов. Некоторые виды бактерий живут даже на глубине нескольких километров под землей в нефтяных и угольных пластах.

description:
Бактерии являются одной из важнейших групп редуцентов — организмов, осуществляющих разложение мертвого органического вещества..

Только бактерии способны превращать молекулярный азот атмосферы в азот органических соединений, т. е. осуществлять азотфиксацию

alt: Спорообразование

description: Спорообразование

description:
Что такое антибиотики, из чего их получают и где применяют?
1) Антибиотики – вещества белковой природы, выделяющиеся при жизнедеятельности клеток плесневелых грибов (например пеницилла) или бактерий;
2) Получают антибиотики с помощью метода биотехнологии – микробиологическим синтезом. В итоге специально выведенные штаммы микроорганизмов проиизводят данное вещество;
3) Антибиотики используют при лечении заболеваний, вызванных бактериями, так как именно для них губительно действие этих веществ (ангина, воспаление лёгких);

alt: Как предохранить продукты питания от гниения?

description:
Бактерии играют важную роль в жизни человека.
Прежде всего надо сказать о болезнетворных бактериях, вызывающих различные заболевания человека, домашних животных и культурных растений (см. тему «Бактериальные и вирусные заболевания человека»).
Кроме того, бактерии вызывают порчу продуктов питания и разрушение различных материалов.
Ряд бактерий используется человеком в его хозяйственной деятельности. Бактерии используются в пищевой промышленности для получения йогуртов, простокваши, сыров и ряда других молочнокислых продуктов. Благодаря бактериям осуществляются процессы квашения капусты, засолки огурцов, силосования кормов.
Осуществляемые бактериями процессы брожения являются промышленным источником ряда веществ, таких как ацетон, молочная и масляная кислота.
Некоторые бактерии и близкие к ним актиномицеты вырабатывают антибиотики, используемые в медицине. Бактерии являются источником для получения ряда ферментов, используемых в пищевой промышленности, медицине и других отраслях.

alt: Цианобактерии (фотосинтетики)

description: Цианобактерии (фотосинтетики)

description: Бактерии-хемосинтетики, прежде всего, окисляющие сероводород, являются единственными продуцентами в глубоководных экосистемах черных и белых курильщиков — океанических геотермальных источников.

alt: Редвуд-Сити, Калифорния. Вид с воздуха

description: Редвуд-Сити, Калифорния. Вид с воздуха. В соленых водоемах живут пурпурные археи

description:
Почему бактерии нельзя отнести к эукариотам?
Пояснение.1) Они не имеют обособленного от цитоплазмы ядра, митохондрий, комплекса Гольджи, ЭПС.
2) Для них не характерен митоз и мейоз, оплодотворение.
3) Наследственная информация в виде кольцевой молекулы ДНК.

description:
По способу питания подавляющее большинство бактерий

1) автотрофы
2) сапротрофы
3) хемотрофы
4) симбионты

Ответ: 2

alt: Создание условий, неблагоприятных для жизни бактерий, лежит в основе 1) приготовления варенья из ягод и фруктов 2) квашения капусты 3) закладки силоса 4) приготовления кефира…

description:
Создание условий, неблагоприятных для жизни бактерий, лежит в основе

1) приготовления варенья из ягод и фруктов
2) квашения капусты
3) закладки силоса
4) приготовления кефира и сыра

Пояснение. Процессы 2, 3, 4 идут в присутствии бактерий, а варенье с бактериями закиснет, поэтому его кипятят и используют сахар.

alt: Некоторые виды бактерий способны длительное время сохранять жизнеспособность, так как они 1) при наступлении неблагоприятных условий образуют споры 2) имеют микроскопические размеры 3) вступают в…

description:
Некоторые виды бактерий способны длительное время сохранять жизнеспособность, так как они

1) при наступлении неблагоприятных условий образуют споры
2) имеют микроскопические размеры
3) вступают в симбиоз с другими организмами
4) питаются, как правило, готовыми органическими веществами

Вариант 3.

description:
Почему бактерии выделяют в самостоятельное царство органического мира?

Пояснение.Бактерии выделяют в самостоятельное царство органического мира, т. к. являются прокариотами (клетки не содержат ядра)

description:
6. Предложите способы борьбы с болезнетворными бактериями, учитывая диапазон их распространения, устойчивости и скорости размножения.

Элементы ответа:
Профилактические прививки от заболеваний.
Термическая обработка пищи, пастеризация.
Контроль качества воды и производства продуктов питания.
Дезинфекция в больницах, детских учреждениях.
Стерилизация инструментов и перевязочного материала.
Облучение операционных ультрафиолетом.

intro: Царство бактерии. Подготовка к ЕГЭ.

title: Царство бактерии


file_name: March 18 - Day of the reunification of Crimea with Russia.pptx

alt: March 18 - Day of the reunification of

alt: In a referendum that took place on

description: In a referendum that took place on March 16, 2014 in Crimea and Sevastopol, the overwhelming majority of the local population voted for the entry of the peninsula into Russia. And two days later, on March 18, the President of the Russian Federation Vladimir Putin signed an agreement with the leadership of the republic. The signing of the document took place in the St. George Hall of the Kremlin.

description:
The Crimean Peninsula is an integral part of the Russian Federation

	From that moment on, the Crimean Peninsula became an integral part of the Russian Federation, the Republic of Crimea and the city of Sevastopol became subjects of the Russian Federation, and the date March 18 became an all-Russian holiday, the Day of the Reunification of Crimea with Russia.

alt: A part of the USSR as Russia

description:
A part of the USSR as Russia

	This solemn moment was preceded by tragic events. We are talking about the political crisis in Ukraine, which began at the end of 2013 and grew into a coup d'état. Radical neo-Nazi and nationalist groups played an active role in it.

	Actually, the entry of Crimea into the Russian Federation may well be called a return. After all, since 1921 it was part of the RSFSR, and in 1954 it was transferred to Ukraine, which at that time was as much a part of the USSR as Russia. Therefore, the entry of Crimea into the Russian Federation is a restoration historical justice.

description: According to the law adopted in the republic, the Day of the reunification of Crimea with Russia is considered a day off there. And although the holiday is celebrated quite recently, for the Crimeans it has already become one of the main ones of the year. On March 18, solemn events, festive folk festivals are held throughout the peninsula, fireworks are launched into the sky. But the holiday is not limited to Crimea and Sevastopol, it is celebrated in all settlements of the Russian Federation. On this day, the whole country celebrates with the Crimeans. Concerts and other events are held everywhere.

alt: The Day of Crimea's reunification with

description:
The Day of Crimea's reunification with Russia

	We congratulate Russians on the Day of Crimea's reunification with Russia.
	We are happy for the residents of Crimea who have returned to their big homeland.

title: Презентация "18 марта - День воссоединения Крыма с Россией" на английском языке


file_name: Дипломатический этикет .pptx

alt: Дипломатический этикет

description: Дипломатический этикет

alt: Что такое дипломатический этикет?

description:
Что такое дипломатический этикет?

Дипломатический этикет — многочисленные переговоры и встречи на государственном уровне, контакты, деловые форумы, внешнеэкономическая активность, которая является реальностью нынешнего времени.

Дипломатический протокол — совокупность общепринятых правил, традиций и условностей, соблюдаемых правительствами, ведомствами иностранных дел, дипломатическими представительствами, официальными лицами в международном общении.

alt: Для чего нужен дипломатический этикет?

description:
Для чего нужен дипломатический этикет?

Дипломатический этикет — эта тонкая наука, помогающая поддерживать и устанавливать цивилизованные отношения с людьми равными себе, разрешать конфликты, преодолевать противоречия, вести деловые переговоры, играть роль посредника, заключать и подготавливать международно-правовые соглашения, уметь грамотно обмениваться информацией, эффективно ее обрабатывать и использовать на пользу своего дела.

description:
Психология деловых отношений в международном сотрудничестве

Знание вопросов психологии и этики межличностных и деловых отношений , помогает принимать обдуманные решения, которые обеспечивают достижение поставленных целей, а также ориентироваться в нелегком мире общения людей.

alt: Возникновение дипломатического этикета

description:
Возникновение дипломатического этикета

Дипломатический этикет имеет давнюю историю. Он произошёл от этикета придворного, поскольку приёмы  иностранных послов проводились при королевских дворах.

description:
Правила и нормы дипломатического этикета

Нормы дипломатического этикета
Устанавливают формы обращения, переписки, порядок нанесения визитов, проведения встреч и бесед и т. п.
Устанавливают внешний вид дипломата, его одежду, манеры.
Регламентирует все стороны жизни дипломата, поскольку по официальному представителю судят о его стране.

Правила дипломатического протокола основываются на принципе «международной вежливости» — совокупности общепринятых в международной практике правил этикета, почтительности и уважения, соблюдаемых в межгосударственных отношениях.
Принцип взаимности.
Большое значение в дипломатической практике имеет соблюдение принципа старшинства, который зависит не от значимости представляемой страны, а от ранга представителя и его даты аккредитации.
В основе норм дипломатического этикета лежит строгое и безусловное соблюдение обычаев и правил страны пребывания, ее законодательства и установленных порядков.

description:
Правила деловой переписки

Посольства имеют право вести переписку на языке своей страны, но иногда перевод задерживает рассмотрение важных вопросов. Потому протокол разрешает составлять документы на языке страны пребывания. Профессиональный этикет, однако, требует проявлять большую осторожность в тех случаях, когда в государстве существует несколько официальных языков. Использование одного из них порой приводит к недоразумениям.

description:
Дипломатический этикет отношений внутри дипломатического корпуса

В дипкорпус входят все дипломатические представители, аккредитованные в данной стране: дипломатические работники, торговые представители, атташе, специальные советники, члены их семей.

Формально главой корпуса считается дуайен (от фр. doyen — «старшина», «старейшина») — посол, который первым из своих коллег получил верительные грамоты. Он выступает от имени корпуса в церемониальных акциях. Старшинство в дипломатическом корпусе не зависит от значимости представляемой страны.
Этикет соблюдается и при аккредитации послов. Так, не принято разглашать факт запроса агремана — согласия принимающего государства на назначение того или иного чиновника главой дипломатического представительства. Этот запрос держится в тайне, чтобы в случае отказа избежать осложнений между государствами, а также комментариев прессы и третьих стран.

description:
Международный дипломатический этикет флага и герба

Международный этикет флага и герба основан на строгом слежении за правильным изображением гербов и флагов.

Размеры флагов разных государств, вывешенных на той или иной церемонии, должны быть одинаковыми, как и высота их подъёма на флагштоках.
Ни один флаг не может возвышаться над другими.
Почётным местом в ряду флагов считается центральное или крайнее справа, однако чаще флаги вывешиваются в алфавитном порядке стран, без подчёркивания каких бы то ни было приоритетов.
При перекрещивании двух флагов наиболее почётная сторона — правая. Помещение нескольких полотнищ на одном флагштоке не допускается.

alt: Современный дипломатический этикет

description:
Современный дипломатический этикет

В настоящее время обязательное четкое соблюдение норм дипломатического протокола необходимо, когда происходит признание новых государств, установление дипломатических отношений, когда назначаются главы дипломатических представительств, вручаются верительные грамоты, осуществляются дипломатические визиты, проводятся беседы, переговоры, подписываются договоры и соглашения.
Правила международной вежливости не имеют обязательной силы. Но государства и дипломаты стремятся соблюдать их,ведь в ходе международного общения встречаются представители различных суверенных государств, они могут иметь различные (иногда конфликтующие, непримиримые) идеологические, религиозные взгляды, политические установки, моральные принципы и т. п.

description:
!

Презентацию составил учитель Культуры народов республики Саха (Якутия)
МБОУ «Курбусахской СОШ им. Н.Н.Окоемова»
Тимофеев Василий Тимофеевич

intro: Дипломатический этикет

title: Дипломатический этикет


file_name: 5 класс.pptx

description:
Математика
Тема: Две основные задачи на дроби

Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description: Сегодня мы потренируемся решать две основные задачи на дроби.

alt: Даны два числа. Большее число равно 320

description:
1. Даны два числа. Большее число равно 320. Меньшее число составляет 0,4 большего числа. Вычислите меньшее число.

Выполни тест в тетради с решениями к каждой задаче и не забудь прислать ответы

80
160

128
4)  12,8

alt: Треть неизвестного числа равна 0,15

description:
2. Треть неизвестного числа равна 0,15. Чему равно неизвестное число?

0,5
0,45

0,05
45

3. За ¾ кг колбасы заплатили 240 р. Какова цена колбасы за килограмм?

320 р.
180 р.

420 р.
200 р.

alt: Телевизор стоит 24 тыс. рублей

description:
4. Телевизор стоит 24 тыс. рублей. Цена плеера составляет 10% цены телевизора. Какова стоимость телевизора и плеера?

2400 р.
22400 р.

24200 р.
26400 р.

5. Цена 1 кг помидоров равна 20 р. Через некоторое время она была снижена на 5%. По какой цене стали продавать помидоры?

16 р. /кг
21 р./кг

19 р./кг
15 р./кг

description:
6. Турист шёл 2 часа со скоростью 4,5 км/ч, что составило 3/5 всего маршрута туриста. Сколько километров должен пройти турист?

5,4 км
15 км

9 км
12 км

7. В мае бригада отремонтировала 25% шоссе, а в июне еще 35% этого шоссе. Осталось отремонтировать 8 км. Какой длины шоссе?

48 км
80 км

40 км
20 км

description:
8. Туалетное мыло стоит 20 р. Цена флакона шампуня составляет 8/5 цены мыла. Сколько стоит шампунь?

32 р.
40 р.

100 р.
16 р.

9. Трехзначное число состоит из возрастающих (слева направо) цифр.
Если это число прочитать, то все слова будут начинаться на одну и туже букву. Что это за число? Запиши ответ

intro: Две основные задачи на дроби

tags: задачи на дроби

title: Две основные задачи на дроби


file_name: Формирование математической грамотности учащихся - 25.02.2022г..pptx

description:
Формирование математической грамотности учащихся

Мамаева Алла Николаевна,
 учитель математики
МБОУ «СОШ № 7»

alt: Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут

description:
Детей надо учить тому,что пригодится им, когда они вырастут.Аристипп

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ -  это выработанная в процессе учебной и практической деятельности способность к компетентному и эффективному действию, умение находить оптимальные способы решения проблем, возникающих в ходе практической деятельности, и воплощать найденные решения.

description:
«Четыре столпа» современного образования:
«научиться познавать,
научиться делать,
научиться жить
вместе,
научиться быть».
Жак Делор

Составляющие функциональной грамотности

description:
Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.
Она включает в себя понятия, процедуры и факты, а также инструменты для описания, объяснения и предсказания явлений. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане в 21 веке».

alt: Модель математической грамотности

description: Модель математической грамотности

alt: Главные направления формирования математической грамотности

alt: Виды деятельности

description: Виды деятельности

description:
Содержание

Содержание проверки в данном исследовании группируется вокруг некоторых общих явлений или типов проблем, которые возникают при рассмотрении этих явлений. В качестве таких явлений предлагаются следующие: количество, пространство и форма, изменение и зависимости, неопределенность.

alt: Ситуации Один из важных аспектов математической грамотности – это применение математики в различных ситуациях, которые связаны с личной и школьной жизнью, местным обществом, общественной жизнью,…

description:
Ситуации

Один из важных аспектов математической грамотности – это применение математики в различных ситуациях, которые связаны с личной и школьной жизнью, местным обществом, общественной жизнью, работой и отдыхом.

description:
В концепцию по математике было добавлено 8 навыков 21 века

Критическое мышление

Креативность

Исследование и изучение

Саморегуляция, инициатива, настойчивость

Использование информации

Системное мышление

Коммуникация

Рефлексия

alt: Ведущая педагогическая идея заключается в вовлечении ученика в разумное сотрудничество

description:
Одним из способов развития математической грамотности является
повышение самостоятельного (преобразующего) мышления у учащихся через элементы развивающего обучения, например при работе над текстовой задачей.

description: Развивать математическую грамотность надо постепенно. Регулярно включать в ход урока задания на «изменение и зависимости», «пространство и форма», «неопределенность», «количественные рассуждения» и т.п.

alt: Упражнения, направленные на освоение терминологии

alt: Задания, направленные на перевод информации одного вида в другой

alt: Задания на интерпретацию графиков, схем, диаграмм

alt: Упражнения, направленные на применение знаний в практической жизни

alt: Задания на конструктивность и вариативность

description:
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше, без помощи учителя».
Элберт Хаббард

В связи с этим давайте все запомним одну математическую формулу, которая позволит сформировать у учащихся в процессе изучения математики и других дисциплин качества мышления, необходимые для полноценного функционирования человека в современном обществе.
«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ»

intro:
Математическая грамотность — это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Она включает в себя понятия, процедуры и факты, а также инструменты для описания, объяснения и предсказания явлений.
В определении «математической грамотности» основной упор сделан не на овладение предметными умениями, а на функциональную грамотность, позволяющую свободно использовать математические знания для удовлетворения различных потребностей – как личных, так и общественных.


file_name: Выступление на родительском собрани по теме 2Матевация.pptx

description:
Мотивация к обучению:
как сформировать у школьника желание учиться?

Педагог-психолог ,высшей категории
Гимназии №11 «Гармония»
Татьяна Харитоновна Шалак

description:
Как же сформировать у школьника желание учиться?
Как сделать так, чтобы у него не пропадал внутренний стимул познавать новое, вне зависимости от того, сколько усилий надо будет для этого приложить?
Как сформировать мотивацию к обучению у школьника, который считает, что учиться в школе скучно?

description:
Ставят в пример сегодняшних миллионеров,
Пугают работой дворником и грузчиком,
А кто-то уверен, что интерес ребенка к обучению зависит от учителей и психологов.
Некоторые родители предлагают радикальные способы: наказывать за плохие оценки, лишать компьютера, прогулок и вкусностей за каждую оценку ниже 4.

Способы повысить мотивацию к обучению: опыт родителей

alt: Мотивация к обучению: научный подход:

description:
Мотивация к обучению: научный подход:

Мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели.

Мнение психолога:
у каждого человека есть выбор – терять время на попытки перебороть все препятствия и сложности или четко
видеть перед собой мечту и
сконцентрироваться на ее воплощении и достижении. Каждый день необходимо
 предпринимать реальные шаги, направленные на реализацию составленного плана.
Попытка справиться со всеми сложностями – это работа для настоящего и она не продуктивная.
Эффективной оказывается только работа для будущего.

alt: Признаки высокой мотивации к обучению у ребенка: у ребенка сияют глаза, он сосредоточенно делает уроки учит что-то, получая от этого ни с чем не несравнимое…

description:
Признаки высокой мотивации к обучению у ребенка:

у ребенка сияют глаза,
он сосредоточенно делает уроки
учит что-то, получая от этого ни с чем не несравнимое удовольствие!

description:
Научно доказано, что зарождается мотивация совсем не в школе, а гораздо раньше - еще в младенческом возрасте в домашних условиях.

Именно родители развивают в ребенке желание постигать новое и формируют у него желание учиться.

description:
Итогом формирования мотивации к обучению является школьная успеваемость.
Но для многих школьников
и их родителей время, отведенное для выполнения домашних заданий, становится ежедневным испытанием терпения. Родителям приходится
много раз призывать
ребенка сесть за уроки.

Мотивация к обучению: психологический аспект

description: Школьные успехи и неудачи – это не показатель исключительно умственного развития и способностей школьника. Школьная успеваемость, скорее, это сумма умений, навыков, знаний и желания учиться.

alt: В рамках изучения этой проблемы проводились исследования, итогом которых стали неутешительные выводы: ежегодно у большинства учащихся стремление к достижениям в учебе и мотивация к обучению…

description: В рамках изучения этой проблемы проводились исследования, итогом которых стали неутешительные выводы: ежегодно у большинства учащихся стремление к достижениям в учебе и мотивация к обучению снижается. Причем если раньше в такую категорию детей попадали, в основном, подростки – в связи с переходным периодом – то теперь неуклонно снижается мотивация к обучению даже у малышей в начальной школе.

description:
Что мешает пробуждению у ребенка интереса к учебе и не дает ему полноценно использовать свои ресурсы?
• Отсутствие самостоятельности в принятии решений и последствий собственных действий;
• Отсутствие реальной помощи при понимании сложных учебных процессов;
• Отсутствие единой системы поведения взрослых в требовании по отношению к себе и к ребенку.

description:
Как сформировать у школьника желание учиться?

Дайте своему ребенку возможность быть ответственным за свои действия, научите его доверять вам, и сможете контролировать ситуацию.

description:
Как сформировать у школьника желание учиться?

Проговаривайте спорные моменты с детьми, не решайте их в одностороннем порядке. Ребенку необходимо создать установку на результат, которого не бывает без труда

description:
Как сформировать у школьника желание учиться?

Старайтесь не создавать ложных целей у ребёнка, используя метод «Дашь на дашь».
Очень важно предоставить ребенку возможность проявить самостоятельность, т.к., она является одной из важнейших составляющих успеха.

description:
Как сформировать у школьника желание учиться?

Ребенок должен делать что-то по собственному осмысленному побуждению: «Мне нужно это сделать…», «Мне это интересно». Здесь важны такие качества ребенка, как интерес, инициатива, познавательная активность, умение ставить перед собой цели, планировать свою работу.
Именно в этом случае мотивация к обучению у школьника сможет быть сформирована.

description: Именно в учении начинают складываться многие деловые качества ребенка, которые затем ярко проявляются в подростковом возрасте, и от которых зависит мотивация достижения успехов. В этот момент очень важно, чтобы родители не дергали, не понукали свое чадо, не раздражались. В противном случае сформировать у школьника желание учиться у Вас не получится.

description:
Как сформировать у школьника желание учиться?

Большую роль играет обдуманная система поощрений ребенка за успехи, причем не те успехи, которые достаются ребенку легко, в зависимости от его способностей, а те, которые трудны и полностью зависят от тех усилий, которые затратит ребенок на выполнение этого вида деятельности. Мотивация к обучению в этом случае будет только увеличиваться.

description:
Как сформировать у школьника желание учиться?

Очень важным моментом является то, верит ребенок в свои успехи или нет. Учитель и родители должны постоянно поддерживать веру ребенка в свои силы, причем чем ниже самооценка и уровень притязаний ребенка, тем более сильной должна быть поддержка со стороны тех, кто занимается его воспитанием детей.

description:
Исследования мотивации наших четвероклассников:
 высокий уровень учебной мотивации:
У таких  детей  есть  познавательный  мотив, стремление  наиболее  успешно  выполнять все  предъявляемые  школой  требования. Ученики  чётко  следуют  всем  указаниям учителя, добросовестны  и  ответственны, сильно  переживают,  если  получают неудовлетворительные  оценки
. хорошая школьная  мотивация. Обычно подобные  показатели  имеют  большинство  учащихся  начальных  классов, успешно справляющихся  с  учебной  деятельностью.

description:
положительное отношение   к  школе, но  школа привлекает   таких   детей  вне учебной  деятельностью. Такие  дети  достаточно  благополучно   чувствуют  себя  в  школе, однако  чаще  ходят  в школу, чтобы  общаться  с  друзьями, с  учителем. Им  нравится  ощущать  себя  учениками, иметь  красивый  портфель, ручки, тетради. Познавательные  мотивы  у  таких  детей  сформированы  в  меньшей  степени, и  учебный  процесс  их  мало   привлекает
. , низкая   школьная   мотивация. Эти  дети  посещают  школу  неохотно, предпочитают  пропускать  занятия. На  уроках часто  занимаются  посторонними  делами, играми. Испытывают  серьёзные  затруднения в  учебной  деятельности. Находятся  в  состоянии  неустойчивой  адаптации  к  школе.

description:
Имея мотивацию к обучению и развитию, ребенок сможет вырасти целеустремленным человеком, способным на ответственные решения.

Желаем
Вам удачи!

title: Каждый выбирает свои ценности и дорогу ведущую к поставленным целям.Расставляя при этом свои приоритеты.


file_name: №3Механическое движение.Относительность.Перемещение.Путь.ppt

description: Механическое движение. Относительность механического движения. Перемещение, скорость.

description:
Какой бы предмет вы ни изучали, всегда сталкивались со словом «движение».

В биологии движение — это одно из проявлений жизнедеятельности.

В истории встречаемся с таким понятием, как «общественное движение», «радикальное движение», которые связаны с процессами исторического развития человека и общества.

description:
Что же такое движение с точки зрения физики?
Вспомните, что изучает физика?
Какие же явления в природе, связанные с движением, может изучать физика?

description:
Механическое движение
Относительность движения
Кинематика

Материальная точка

Где?

Когда?

Как?

Система координат
Тело отсчета

Часы

Система отсчета

Условия (размеры и поступательно)

Траектория

Путь, перемещение

Прямолинейное или криволинейное

Пример:
задачу рассмотреть

title: Механическое движение. Относительность движения.


alt: Отчет по теме самообразования «Нравственно патриотическое воспитание для детей второй младшей группы»

description:
Отчет по теме самообразования«Нравственно патриотическое воспитание для детей  второй младшей группы»

МКДОУ – детский сад «Лучик»

description: Чувство Родины - начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким: к матери, отцу, бабушке и дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом, с улицей, поселком. Отечеством.

description: Актуальность: Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем поселке, усвоение принятых в ней норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру её культуры.Цель работы: вызвать положительные эмоции, чувство восхищения своим домом, улицей, городом.Задачи:- прививать любовь к Родине, родному поселку, детскому саду, семье, родным людям. Через беседу, фотографии, через игровые ситуации созданные в группе, чтение художественной литературы. -воспитывать умение видеть красоту родного края, радоваться ей; через различные виды деятельности (рисунки семьи, конструирование « Дом моей мечты», театрализацию «Мой дом», «Моя семья», через показ сказки « Репка», пальчиковый театр «Семья», поделки «Цветок для мамы», чтение художественной литературы.- дать знания о том, что такое «город», «улица», «адрес». Через беседу, просмотр фотоальбома, дидактическая игра «В какой строне я живу?»

description: Дошкольный возраст- важный период в нравственном развитии детей. На этом возрастном этапе  у детей формируются первые представления о хорошем и плохом, навыки поведения, добрые чувства к окружающим их взрослым и сверстникам. Успешнее всего это происходит в благоприятных условиях не только детского сада но и семьи. Ведущая роль в нравственном воспитании для ребенка является семья. В благополучной семье характерна атмосфера родственных эмоциональных связей, непосредственность, отзывчивость, проявление заботы, любви и переживания. Если ребенок окружен  любовью, чувствует,  что он любим независимо от того какой он, это вызывает у него ощущение защищенности, чувство эмоционального благополучия, он осознает ценность собственного «Я». Все это делает его открытым добру, положительным влиянием.

alt: Форма работы с детьми через театрализацию -дидактические игры на формирование нравственных качеств детей; -сюжетно-ролевые игры; -театрализованная игра;

description:
Формы работы

С родителями:
Сотрудничество через консультации, беседы
Изготовление поделок
приобретение пальчиковых, настольных игр
пополнение уголков с помощью родителей

С детьми:
Мной была проведена подборка дидактических игр по патриотическому воспитанию, подготовлена картотека сюжетно- ролевых игры, приобретение пальчикового театра «Семья» .
Беседа по теме «Улица, на которой я живу», «Имена всех членов семьи», «Наша страна», «Наш город», «Столица нашей Родины».
Непосредственно образовательная деятельность  «Главные праздники России».
Подготовка и проведение праздников   «Космос», «День защитника Отечества», «День матери».
Чтение художественной литературы детям о природе России, родного края, о войне, о других исторических событиях.

alt: В ходе работы с детьми по теме моего самообразования дети стали более доброжелательней относится не только к членам своей семьи но и к окружающим их…

description: В ходе  работы с детьми по теме моего самообразования дети стали более доброжелательней относится не только к членам своей семьи но и к окружающим их людям.Называют свою страну, город , поселок, адрес  проживания.Знают имена родителей, бабушек, дедушек, называют свое имя.Могут рассказать о знаменательных событиях произошедшие в нашей стране такие как: «День матери», «8 марта», « 23 февраля», «День космонавтики», «9 мая».

description: Работу по теме самообразования планирую продолжить в дальнейшем.


file_name: Урок по музыке в 6 классе Могучее царство Шопена.pptx

alt: Музыка начинается с тишины!

description:
Музыка
начинается
с тишины!

alt: Камерная музыка- ( от лат. camera- комната ) инструментальная или вокальная музыка для небольшого состава исполнителей

description:
Камерная музыка-
(от лат. camera- комната) инструментальная или вокальная музыка  для небольшого
состава исполнителей.

alt: Гармонии задумчивый поэт»…

description:
«Гармонии   задумчивый
 поэт»…

    Фредерик
  Шопен
       (1810-1849)

«Душа  фортепиано»

Великий польский композитор, величайший пианист мира, импровизатор.

alt: Ф. Шопен родился 1 марта 1810 года в

description:
Ф. Шопен родился
1 марта  1810 года в  Польше
в местечке с названием Желязова  Воля недалеко от Варшавы

alt: Родители Юстина Кржижановская

description:
5

Родители

Юстина
Кржижановская

Николя
Шопен

description:
6

К 5 годам Фредерик исполнял на фортепиано несложные  пьесы.  А в 7 лет состоялся первый концерт. Шопена стали сравнивать с Моцартом.

description: Когда Фредерик был ещё подростком , его часто приглашали играть в варшавские знатные дома. Такие концерты были очень популярны в начале 19 века.

description:
Любимый инструмент Шопена-
фортепиано

«Душа фортепиано» - так называли
польского гения.

description:
 В 1830 году Шопен уезжает в Париж,
как оказалось навсегда.

alt: Пер-Лашез в Париже Костёл Святого

description:
10

кладбище Пер-Лашез в Париже

Костёл Святого
Креста в Варшаве

alt: Сердце Шопена в костеле святого

description:
11

Сердце Шопена в костеле святого Креста.
Тесно ему в замурованной каменной урне.
Встал бы владелец его, и немедля с листа
В мир полетели бы вальсы, этюды, ноктюрны.
Виктор Боков

alt: Памятник Ф. Шопену Установлен в

description:
Памятник Ф. Шопену

Установлен в Варшаве в 1910 году к 100- летию Шопена благодаря оперной певице Аделя Больска , которая  просила об этом русского царя Николая II.
31 мая 1940 года памятник Шопену был взорван и разрезан немцами на мелкие части. Памятник был воссоздан и вторично открыт в 1958 году.

Надпись на постаменте гласит:
Статуя Фредерика Шопена, разрушенная и разграбленная немцами 31 мая 1940, была восстановлена Нацией. 17-X-1946 г.

alt: Полонез- музыкальный символ

description:
Полонез-
музыкальный  символ  Польши

— торжественный танец-шествие в умеренном темпе, имеющий польское происхождение.

description:
Еще звучит в моих ушах
Седьмого вальса легкий шаг,
Как вешний ветерок,
Как трепетанье птичьих крыл,
Как мир, который я открыл
 В сплетенье нотных строк.
Еще звучит тот вальс во мне,
Как облако в голубизне,
Как родничок в траве,
Как сон, что вижу наяву,
Как весть о том, что я живу
С природою в родстве.

Лев Озеров

Вальс № 7

intro: Урок  музыки в 6 классе на тему "Могучее царство Шопена"

title: Методический  материал  к  уроку  музыки  в  6 классе    "Могучее царство Шопена"


alt: Россия – самая большая страна в мире

description: Россия – самая большая страна в мире

alt: Россия богата природными ресурсами

description: Россия богата природными ресурсами. Которые люди используют для улучшения своей жизни.

alt: В России огромное количество рек и озер

description: В России огромное количество рек и озер. Страна омывается морями трех океанов. Самые обширные леса и поля в мире есть только в нашей стране.  Природа России очень богатая и разнообразная.

description:
Благодаря богатой природе
России, здесь живет огромное разнообразие животных.

description: Животные России обитают  в каждом уголке страны, в зависимости от ареала их обитания.  Многие из них занесены в красную книгу. Это зщначит, что их осталось очень мало и вид находится на грани исчезновения. Сохранность животных России зависит от нас с вами – людей.

alt: Россия многонациональная страна

description: Россия многонациональная страна.  Издавна на этой земле в дружбе и добрососедстве проживали разные народы. У каждого народа свой костюм, свои традиции и праздники. Каждый народ славен своими ремеслами и своей кухней. Но всех объединяет любовь к своей родине.

title: Презентация на тему: "Россия"


file_name: Урок 97 Сочинение Моя любимая игрушка.ppt

alt: Сочинение «Моя любимая игрушка»

description:
Сочинение
«Моя любимая игрушка»

alt: Структура сочинения Вводная часть

description:
Структура сочинения

Вводная часть.
Основная.
Заключительная

description:
Вводная часть.

Назовите вашу любимую игрушку.

Основная часть.

Какая она?
Кто подарил?

Заключительная часть.

Чем она вам нравится?

title: Разработка урока русского языка для 2 класса "Сочинение: "Моя любимая игрушка"


file_name: Углеводы.ppt

alt: «Углеводы»

description: «Углеводы»

alt: Углеводы – органические соединения, состоящие из углерода, водорода и кислорода, причем водород и кислород входят в соотношении (2 : 1) как в воде, отсюда и…

description:
Углеводы – органические соединения, состоящие из углерода, водорода и кислорода, причем водород и кислород входят в соотношении (2 : 1) как в воде, отсюда и название.На основе этой аналогии русский химик
К. Шмидт в 1844 г. предложил термин углевода (углерод и вода), а общая формула углеводов Сn(Н2О)m

alt: Углеводы. Углеводы - органические соединения, состоящие из трех элементов – углерода, водорода и кислорода , причем в большинстве случаев водород и кислород находятся в таком…

description:
Углеводы.

Углеводы- органические соединения, состоящие из трех элементов – углерода, водорода и кислорода, причем в большинстве случаев водород и кислород находятся в таком же соотношении , как и в воде.

Общая формула          Сn(H2O)m

alt: *состоят из нескольких молекул моносахарида

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ  УГЛЕВОДОВ

МОНОСАХАРИДЫ — углеводы, которые не гидролизуются. В зависимости от числа атомов углерода подразделяются на триозы, тетрозы, пентозы, гексозы.
ДИСАХАРИДЫ – углеводы, которые гидролизуются с образованием двух молекул моносахаридов.
ПОЛИСАХАРИДЫ — высокомолекулярные соединения — углеводы, которые гидролизуются с образованием множества молекул моносахаридов.

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА

Сравнить физические свойства углеводов разных классов, открыть учебник на странице
глюкоза – стр. 147
сахароза – стр. 153
и заполнить таблицу.

alt: Признаки сравнения Глюкоза Сахароза 1

description:
Признаки сравнения

Глюкоза

Сахароза

1.    Формула

2.    Группа

3.   Агрегатное состояние

4.   Цвет

5.   Запах

6.    Вкус

7.   Растворимость в воде

description:
Сравнение физических свойств углеводов разных классов

Признаки сравнения

Глюкоза

Сахароза

1.    Формула

С 6Н 12О6

С12Н22О11

2.    Группа

моно

ди

3.   Агрегатное состояние

Твердое
(кристалич. в-во)

4.   Цвет

Бесцветна.

5.   Запах

___

6.    Вкус

Сладкий

Сладкий

7.   Растворимость в воде

Хорошо.

Хорошо растворяется в  горячей воде.

alt: Химические свойства. При гидролизе сахарозы в кислой среде связь между двумя циклами разрывается , и образуются глюкоза и фруктоза :

description:
Химические свойства.

При гидролизе сахарозы в кислой среде связь между двумя циклами разрывается , и образуются глюкоза и фруктоза:
C12H22O11 + Н2О                С6Н12О6 +  С6Н12О6

  Н+, t

Глюкоза

Фруктоза

alt: Специфические свойства

description: Специфические свойства

alt: БИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ГЛЮКОЗЫ

description:
БИОЛОГИЧЕСКОЕ
ЗНАЧЕНИЕ   ГЛЮКОЗЫ

description:
Глюкоза –

Один из ключевых продуктов обмена веществ, обеспечивающих живые клетки энергией (в процессах дыхания, брожения, гликолиза);
Служит исходным продуктом биосинтеза многих веществ;
У человека и животных постоянный уровень глюкоза в крови поддерживается путем синтеза и распада гликогена;
В организме человека глюкоза содержится в мышцах, в крови и в небольших количествах во всех клетках.

description:
Глюкоза –

В организме человека глюкоза содержится в мышцах, в крови (0.1 - 0.12 %) и служит основным источником энергии для клеток и тканей организма.

Повышение концентрации глюкозы в крови приводит к усилению выработки гормона поджелудочной железы — инсулина, уменьшающего содержание этого углевода в крови.

description:
Глюкоза –

Химическая энергия питательных веществ, поступающих в организм, заключена в ковалентных связях между атомами.
В глюкозе количество потенциальной энергии составляет 2800 кДж на 1 моль (то есть на 180 грамм).

title: Углеводы


file_name: pjkjnfz jctym.pptx

alt: ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

description: ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

alt: МЕСЯЦА ОСЕНИ

description: МЕСЯЦА ОСЕНИ

alt: ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ОСЕНИ БАБЬЕ ЛЕТО

description:
ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ОСЕНИ

БАБЬЕ ЛЕТО

ИНЕЙ

ЛИСТОПАД

alt: Осенний перелёт птиц

description: Осенний перелёт птиц

alt: ЗВЕРИ ОСЕНЬЮ ЗАЯЦ

description:
ЗВЕРИ ОСЕНЬЮ

ЗАЯЦ

alt: МЕДВЕДЬ ГОТОВИТСЯ К СПЯЧКЕ

description: МЕДВЕДЬ ГОТОВИТСЯ К СПЯЧКЕ

alt: ЁЖ ПРЯЧЕТСЯ В ПНЯХ, ЛИСТВЕ…

description: ЁЖ ПРЯЧЕТСЯ В ПНЯХ, ЛИСТВЕ…

alt: БЕЛКА ГОТОВИТ ЗАПАСЫ НА ЗИМУ

description: БЕЛКА ГОТОВИТ ЗАПАСЫ НА ЗИМУ

alt: БОБРЫ СТРОЯТ ПРОЧНУЮ ПЛОТИНУ

description: БОБРЫ СТРОЯТ ПРОЧНУЮ ПЛОТИНУ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: интерактивная игра "Золотая осень"


file_name: Педсовет.pptx

description: Тема: Реализация инновационного подхода в программе по общей физической подготовки, через включение направлений Специальной олимпиады, для  успешной социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

alt: Целью адаптивного физического воспитания является формирование у занимающихся осознанного отношения к своим силам и уверенности в них; готовности к выполнению физических нагрузок и потребности в…

description:
Целью адаптивного физического воспитания является формирование у занимающихся осознанного отношения к своим силам и уверенности в них; готовности к выполнению физических нагрузок и потребности в занятиях физическими упражнениями.

Цель адаптивного спорта заключается в приобщении к общественному опыту в данной сфере человека с ограниченными возможностями, освоении ценностей физической культуры.

alt: В нашей стране Специальное Олимпийское

description:
В нашей стране Специальное Олимпийское Движение развивается с 1990 года.
 Единая и главная цель Специальной Олимпиады России: - через занятия спортом предоставить лицам с нарушением интеллекта возможность адаптироваться к жизни в обществе;
стать полноценными гражданами;
помочь обществу принимать их с пониманием и уважением.

Региональное отделение Хабаровского края возглавляет Данилова Инна Викторовна.

alt: Физкультурно-оздоровительная и спортивная реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья включает в себя: - адаптивное физическое воспитание, предназначенное для формирования базовых основ физкультурного образования;…

description:
Физкультурно-оздоровительная и спортивная реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья включает в себя:
 - адаптивное физическое воспитание, предназначенное для формирования базовых основ физкультурного образования;
- адаптивная двигательная рекреация, предназначенная для организации здорового досуга, активного отдыха, игр, общения;
- адаптивный спорт, направленный на совершенствование и реализацию физических, психических, эмоционально - волевых способностей.

alt: Спортивные праздники Все на старт!

description:
Спортивные праздники

Все на старт!
Праздник спорта и здоровья.

alt: День здоровья – заряд бодрости и хорошего настроения!

alt: Веселые старты!

description: Веселые старты!

alt: Первенство школы по видам спорта

description: Первенство школы по видам спорта

alt: Товарищеские встречи с командой

description: Товарищеские встречи с командой Амурского центра социальной помощи семье и детям, отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями.

description:
Дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности
«Общая физическая подготовка»
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с 12 до 16 лет.
Цель программы: сформировать потребность в регулярных занятиях физической культурой,
участию в соревнованиях.

alt: Задачи: образовательные: - ознакомить обучающихся с правилами самоконтроля состояния здоровья; - изучать комплексы упражнений с оздоровительной направленностью; изучать правила соревнований по видам спорта; формировать у…

description:
Задачи:
образовательные:
- ознакомить обучающихся с правилами самоконтроля состояния здоровья;
- изучать комплексы упражнений с оздоровительной направленностью;
изучать правила соревнований по видам спорта;
формировать у обучающихся навыки здорового образа жизни;
Развивающие:
- развивать и совершенствовать физические и психомоторные качества;
совершенствовать прикладные жизненно важные навыки и умения в ходьбе, прыжках, лазании;
Воспитательные:
прививать  гигиенические навыки;
- содействовать развитию познавательных интересов, творческой инициативы;
- стимулировать развитие волевых и нравственных качеств;
- формировать умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями.

description:
Формы организации занятий:

1. Учебно-тренировочные занятия

Фронтальная форма - применяется при решении локальных задач в пределах одного занятия, в частности во время разминки.

Групповая форма - имеются хорошие условия для соревновательного микроклимата, взаимопомощи при выполнении упражнений.

Индивидуальная форма –
 каждый получает индивидуальное задание и выполняет его самостоятельно.

Круговая тренировка - занимающиеся получают разностороннюю нагрузку, решают поставленную в этой части занятия задачу.

3. Соревнования  -
применяются для повышения уровня подготовленности занимающихся, содействуют воспитанию волевых качеств.

2. Игровые занятия занимают особое место в эмоциональном развитии этих детей. С помощью игр можно снимать напряженность и повышать жизненно важные психические функции детей.

description:
Специальные требования:
Замедленность темпа обучения.
Упрощение структуры занятия в соответствии с психофизическими возможностями.
Осуществление повторности при обучении на всех этапах тренировки.
Максимальная опора на чувственный опыт ребёнка.
Максимальная опора на практическую деятельность и опыт занимающихся.
Опора на более развитые способности детей.

description: Краевые соревнования по пионерболу в апреле 2019г. Команда нашей школы заняла третье место среди 8 команд.

description:
Гусев Савелий (6а), Милохова Екатерина (7а), Шишкина Татьяна (5б),
Колесник Семен (7а), Леонтьева Алина (9б), Нагайцев Артем (8б),
Репин Виктор (9б), Колесник Леонид (9б).

description:
Октябрь 2019 г. - краевой физкультурно-спортивный фестиваль комплекса ГТО. В фестивале приняло участие 8 команд.
По итогам 8 видов испытаний ребята заняли 18 призовых мест.

alt: Яковлев Вадим – 9б, Ходжер Никита – 8б,

description: Яковлев Вадим – 9б, Ходжер Никита – 8б, Милохова Катя – 8а, Труба Алёна – 9а. Киле Андрей – 5а, Конев Александр – 6б, Киле Ульяна - 6б, Белова Валя – 6б.

alt: В результате занятий адаптивной физической культурой и спортом, помимо повышения уровня физической подготовленности, наблюдаются и позитивные изменения в социальной адаптации детей с ограниченными возможностями к…

description: В результате занятий адаптивной физической культурой и спортом, помимо повышения уровня физической подготовленности, наблюдаются и позитивные изменения в социальной адаптации детей с ограниченными возможностями к жизни в обществе, вовлечение их в активную социальную жизнь.


alt: СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК" РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description:
"СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК"
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

alt: СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК» Так был назван рубеж

description:
«СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК»

Так был назван рубеж XIX―XX вв. – время духовного новаторства, крупного скачка в развитии отечественной культуры. Именно в этот период родились новые литературные жанры, обогатилась эстетика художественного творчества, прославилась целая плеяда выдающихся просветителей, деятелей науки, писателей, поэтов, художников.

alt: СИМВОЛИЗМ

description: СИМВОЛИЗМ

description: СИМВОЛИЗМ - направление в европейском и русском искусстве 1870-1910-х гг.; сосредоточено преимущественно на художественном выражении посредством символа интуитивно постигаемых сущностей и идей, смутных, часто изощренных чувств и видений.

alt: СИМВОЛИСТЫ В. Я. Брюсов; К. Д

description:
СИМВОЛИСТЫ

В. Я. Брюсов;
К. Д. Бальмонт;
Д. С. Мережковский;
А. Белый;
А. А. Блок

alt: В. Я. БРЮСОВ (1873 – 1924) Валерий

description:
В. Я. БРЮСОВ(1873 – 1924)

Валерий Яковлевич Брюсов 13 декабря 1873г. в купеческой семье. В 1893г. поступил и учился на историко-филологическом факультете МУ. В 1884-1895гг. В мае-июне 1902г. путешествовал по Италии.

В 1904 -1908гг. Брюсов – главный инициатор, ведущий автор, руководитель журнала «Весы», основного периодического издания символизма. В 1921г. организовал Высший литературно-художественный институт и до конца жизни был его ректором и профессором.  Умер 9 октября 1924г. в Москве.

alt: Творчество Тень несозданных созданий

description:
ТворчествоТень несозданных созданий Колыхается во сне, Словно лопасти латаний На эмалевой стене.Фиолетовые руки На эмалевой стене Полусонно чертят звуки В звонко-звучной тишине.

И прозрачные киоски,
В звонко-звучной тишине,
Вырастают, словно блестки,
При лазоревой луне.
Всходит месяц обнаженный
При лазоревой луне...
Звуки реют полусонно,
Звуки ластятся ко мне.
Тайны созданных созданий
С лаской ластятся ко мне,
И трепещет тень латаний
На эмалевой стене.

1895 год

alt: К. Д. БАЛЬМОНТ (1867 – 1942) Константин

description:
К. Д. БАЛЬМОНТ(1867 – 1942)

Константин Дмитриевич Бальмонт родился в деревне Гумнищи Шуйского уезда Владимирской губернии, в дворянской семье. В 1887-1889гг. Бальмонт занимался переводами западно-европейских поэтов.

Сборники «Под  северным небом» (1894), «В безбрежности» (1895), «Тишина» (1898) – предтечи русского символизма. Славу и признание Бальмонту принесли книги «Горящие здания», «Будем как солнце», «Только любовь» (1900-1903). Они упрочили авторитет поэта как одного из ведущих поэтов символистского направления. В 1920г. Бальмонт эмигрировал. Умер в 1942г.

description:
Я — изысканность русской медлительной речи,Предо мною другие поэты — предтечи,Я впервые открыл в этой речи уклоны,Перепевные, гневные, нежные звоны.Я — внезапный излом,Я — играющий гром,Я — прозрачный ручей,Я — для всех и ничей.

Переплеск многопенный, разорванно-слитный,
Самоцветные камни земли самобытной,
Переклички лесные зеленого мая —
Все пойму, все возьму, у других отнимая.

Вечно юный, как сон,
Сильный тем, что влюблен
И в себя, и в других,
Я — изысканный стих.

alt: АКМЕИЗМ

description: АКМЕИЗМ

description: АКМЕИЗМ (от греч. akme — высшая степень чего-либо, цветущая сила), течение в русской поэзии 1910-х гг. провозгласил освобождение поэзии от символистских порывов к «идеальному», от многозначности и текучести образов, усложненной метафоричности, возврат к материальному миру, предмету (или стихии «естества»), точному значению слова.

description:
АКМЕИСТЫ

Н. С. Гумилев;
С. М. Городецкий;
А. А. Ахматова;
О. Э. Мандельштам;
Г. В. Иванов

alt: Н. С. ГУМИЛЕВ (1886 – 1921) Николай

description:
Н. С. ГУМИЛЕВ(1886 – 1921)

Николай Степанович Гумилев родился 15 апреля 1886г. в Кронштадте в семье военного корабельного врача. Окончил Царскосельскую гимназию. Учился на историко-филологическом факультете Петербургского университета. В 1911г. вместе с С. Городецким создал «Цех поэтов».

В 1914г. ушел добровольцем в русскую армию. За храбрость и доблесть был награжден двумя Георгиевскими крестами и произведен в прапорщики. Революционные события 1917г. застали его за границей. В 1918г. вернулся в Петроград, был членом редколлегии «Всемирная литература». 3 августа 1921г. был арестован Петроградской Чрезвычайной комиссией, а 25 августа 1921г. – расстрелян.

alt: О. Э. МАНДЕЛЬШТАМ (1891 – 1938)

description:
О. Э. МАНДЕЛЬШТАМ(1891 – 1938)

Осип Эмильевич Мандельштам родился 15 января 1891г. В петербургской еврейской купеческой семье. С 1900-1907гг. учился в Тенишевском коммерческом училище. После окончания путешествовал по западной Европе. В 1910г. – первая публикация.

В 1911г. поступил на историко-филологический факультет Петербургского университета. Сотрудничал в журналах «Аполлон» и «Гиперборей». В 1913г. – первый сборник стихов «Камень». В 1928г. – второй сборник («Tristia» и стихи 1921-1925гг.). В 30-е гг. – «Воронежский цикл».  В мае 1934г. поэт арестован, сослан в Чердынь на Сев. Урале, а затем переведен в Воронеж. В мае 1938г. арестован по нелепому обвинению и отправлен на Колыму, где 27 декабря 1938г. умер.

alt: Мы живем, под собою не чуя страны,

description:
Мы живем, под собою не чуя страны,
Наши речи за десять шагов не слышны,
А где хватит на полразговорца,
Там припомнят кремлевского горца.
Его толстые пальцы как черви жирны,
А слова как пудовые гири верны –
Тараканьи смеются усища
И сияют его голенища.
А вокруг него сброд тонкошеих вождей,
Он играет услугами полулюдей –
Кто свистит, кто мяучит, кто хнычет,
Он один лишь бабачит и тычет.
Как подкову, кует за указом указ –
Кому в пах, кому в лоб, кому в бровь, кому в глаз
Что ни казнь у него, то малина
И широкая грудь осетина.

Ноябрь 1933 года

alt: ФУТУРИЗМ

description: ФУТУРИЗМ

description: ФУТУРИЗМ (от лат. futurum — будущее), авангардистское направление в европейском искусстве 1910 — 20-х гг., преимущественно в Италии и России. Для литературы — переплетение документального материала и фантастики, в поэзии—языковое экспериментирование («слова на свободе» или «заумь»).

alt: ФУТУРИСТЫ Д. Д. Бурлюк; В. В.

description:
ФУТУРИСТЫ

Д. Д. Бурлюк;
В. В. Хлебников;
В. В. Каменский;
В. В. Маяковский

alt: В. В. МАЯКОВСКИЙ (1893 – 1930)

description:
В. В. МАЯКОВСКИЙ(1893 – 1930)

Владимир Владимирович Маяковский родился 19 июля 1893г. в Кутаисской губернии, селе Багдади (Грузия) в семье лесничего. В 1901-1906гг. учился в классической гимназии в Кутаиси, затем в 5-ой московской гимназии (1906-1908).

В 1908г. вступил в партию РСДРП(б). Был несколько раз арестован. Поступил в училище живописи, ваяния и зодчества. В 1912г. – впервые опубликованы стихи. В 1913г. вышла книга под названием «Я». В 1918г. организовал группу «Комфут». Умер 14 апреля 1930г. в Москве.

alt: КУБОФУТУРИЗМ

description: КУБОФУТУРИЗМ

description: Кубофутуризм — направление в искусстве авангарда в начале ХХ века, в живописи соединившее в себе наработки итальянских футуристов (например, Боччони) и французских кубистов (например, Брак).Кубофутуризм был особенно популярен в русском авангарде, как в живописи, так и в поэзии.

alt: В России «кубофутуризм » было одним из самоназваний поэтической группы «

description: В России «кубофутуризм» было одним из самоназваний поэтической группы «Гилея», противопоставлявшим её эгофутуризму Игоря Северянина и его последователей (а впоследствии и другим футуристическим группировкам, таким как «Мезонин поэзии» и «Центрифуга»). К поэтам-кубофутуристам относились: Велимир Хлебников, Елена Гуро, Давид и Николай Бурлюки, Василий Каменский, Владимир Маяковский, Алексей Кручёных, Бенедикт Лившиц.              Многие из них выступали и как художники.

description:
Литература занимала ведущее место в русской культуре и развивалась под влиянием классической литературы XIX века.

Prezentacii.com

title: «Серебряный век русской литературы»


file_name: Географическая  игра САМЫЙ УМНЫЙ.ppt

alt: Географическая игра «Самый умный»

description:
Географическая игра

    «Самый умный»

alt: Тематические разделы Океаны и моря

description:
Тематические
разделы

Океаны и моря

Материки

Острова и полуострова

Животные

Растения

description:
1

2

3

4

5

Океаны и моря

Материки

Острова и полуострова

Животные

Растения

В конец

description:
На Земле 4 океана.  Назовите самый большой и самый маленький.

Самый большой- Тихий океан.
Самый маленький- Северный  Ледовитый океан.

Начало игрыСлайд 3

alt: В этом море невозможно утонуть

description:
В этом море невозможно утонуть. В нём нет водорослей и рыб.  Как оно называется?

Мёртвое море

Начало игрыСлайд 3

alt: Волга впадает в Каспийское море

description:
Волга впадает в Каспийское море. В чём ошибка?

Каспийское море не море, а громадное соленое озеро.

Начало игры

alt: Жёлтое море. Красное море. Синее море

description:
Жёлтое море. Красное море. Синее море. Чёрное море. Белое море. Какого моря нет на Земле?

Нет Синего моря.

Начало игрыСлайд 3

description:
Город Санкт-Петербург  стоит на берегах реки Невы. В какое море впадает эта река?

В Балтийское море.

Начало игры

description:
Как называется материк, на котором мы живём?

Евразия

Начало игры

alt: На каком материке находится пустыня

description:
На каком материке находится пустыня Сахара?

Африка

Начало игры

alt: Самый маленький материк на Земле?

description:
Самый маленький материк на Земле?

Австралия

Начало игры

alt: На каком материке люди не живут?

description:
На каком материке люди не живут?

Антарктида

Начало игры

alt: На каком материке находится государство

description:
На каком материке находится государство США?

Северная Америка

Начало игры

alt: Самый большой остров на Земле-

description:
Самый большой остров на Земле- Гренландия. Почему говорят, что его назвали неправильно?

Почти весь остров покрыт льдом, а его название переводится как «зелёная страна»

Начало игры

description:
Этот моряк после кораблекрушения 20 лет прожил один на необитаемом острове. Как сейчас называется этот остров?

Остров Робинзона Крузо

Начало игры

description:
За этот остров в Тихом океане Россия вела две войны с Японией. Сейчас он принадлежит России. Назовите этот остров.

Сахалин

Начало игры

description:
Про этот полуостров в России в шутку говорят, что он жалуется на свою величину. Назовите его.

Ямал

Начало игры

description:
Какой полуостров Россия в конце 19 века продала США?

Аляска

Начало игры

alt: Самое высокое животное на Земле…

description:
Самое высокое животное на Земле…

Жираф

Начало игры

alt: Самая маленькая птица на Земле…

description:
Самая маленькая птица на Земле…

Колибри

Начало игры

description:
Страус. Аист. Пингвин.
Какая птица лишняя в этом ряду? Почему?

Аист. Это летающая птица.

Начало игры

description:
Большинство животных Австралии называют сумчатыми. Почему? Назовите этих животных.

Кенгуру

Коала

Начало игры

alt: Какое животное не обитает в России?

description:
Какое животное не обитает в России?
Бурый медведь, тигр, лев, овцебык, лось.

Лев

Начало игры

description:
Где в России грибы выше деревьев и как они называются?

В тундре растут надберёзовики  и  надосиновики.

Начало игры

description:
Раньше жители Африки из этого дерева делали ножи и топоры. Как называется это дерево?

Железное дерево

Начало игры

alt: Густой, непроходимый лес в Африке и

description:
Густой, непроходимый лес в Африке и Азии называется «джунгли», в Южной Америке- «сельва». А как в России называется такой лес?

Тайга

Начало игры

description:
В сибирской тайге растёт удивительное дерево- лиственница. Но на ветках у неё не листья, а хвоя. Почему же дерево назвали лиственницей?

Как лиственные деревья сбрасывает осенью хвою.

Начало игры

alt: Назовите самое толстое дерево на

description:
Назовите  самое толстое дерево на Земле.

Баобаб

Начало игры

alt: Географическая игра «Самый умный»

description:
Географическая игра

    «Самый умный»

title: Географическая игра "Самый умный"